## Pendidikan Seksual Anak Usia Dini melalui Media Audio Visual dan Body Mapping untuk Siswa TK Bina Ana Prasa III
Early Childhood Sexual Education Through Audio Visual Media and Body Mapping in Bina Ana Prasa III Kindergarten
Zahra Ayu Qalbina 1 , Masna Wati 2*
1 Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Mulawarman, Samarinda – 75119, Indonesia
2 Program Studi Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Mulawarman, Samarinda – 75119, Indonesia *E-mail corresponding author: masnawati@fkti.unmul.ac.id
Received: 01 September 2022; Revised: 10 Maret 2023; Accepted: 16 Maret 2023
Abstrak. Berdasarkan data Simfoni PPA Kalimantan Timur, pada tahun 2021 terdapat 450 kasus dan 513 korban, dengan jumlah insiden kekerasan terbanyak di Kota Samarinda dimana 66% adalah korban anak-anak. Kekerasan terhadap  anak  tertinggi  adalah  kekerasan  seksual,  yaitu  191  kasus.  Pendidikan  seksual  diharapkan  dapat disampaikan  sejak  dini  agar  anak  mendapatkan  informasi  yang  benar  dan  terhindar  dari  kekerasan  seksual. Kegiatan  pendidikan  seksual  anak  usia  dini  ini  bertujuan  untuk  memberi  pemahaman  dan  kesadaran  untuk melindungi  diri  dari  kejahatan  seksual  kepada  siswa  TK  Bina  Ana  Prasa  III  Kota  Samarinda.  Metode  yang dilaksanakan berupa penyuluhan dan simulasi Iptkes menggunakan media audiovisual dan pendampingan body mapping.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  bahwa  media  audio-visual  dan body  mapping yang  merupakan  metode simulasi  Ipteks  yang  sangat  efektif  digunakan  dalam  penyampaian  informasi  dan  edukasi  bagi  anak-anak. Berdasarkan  hasil  evaluasi,  tingkat  pemahaman  anak-anak  terhadap  materi  edukasi  mencapai  92,5%.    Dari kegiatan ini siswa mengenal bagian tubuh yang boleh disentuh dan tidak boleh disentuh oleh orang asing sebagai upaya untuk melindungi diri.
Kata Kunci: audio visual; body mapping ; pendidikan seksual; usia dini
Abstract. According to data from the East Kalimantan PPA Symphony, in 2021, there were 450 cases and 513 victims,  with  the  highest  number  of  violent  incidents  in  Samarinda  City,  where  66%  were  child  victims.  The highest violence against children was sexual violence, namely 191 cases. It is hoped that sexual education can be delivered early so that children get the correct information and avoid sexual violence. This early childhood sexual education activity aims to provide understanding and awareness to protect themselves from sexual crimes Bina Ana Prasa III Kindergarten students, Samarinda City. The method in this activity is counselling with science and technology  simulation  using  audio-visual  media  and  body  mapping  assistance.  The  activity  results  show  that audio-visual  media  and  body  mapping  effectively  convey  information  and  educate  children.  Based  on  the evaluation  results,  the  children's  understanding  of  educational  materials  reached  92,5%.  From  this  activity, students learn which body parts are permissible to touch and which touch is not allowed by strangers to protect themselves.
Keywords: audio-visual; body mapping; early childhood; sexual education
DOI : 10.30653/jppm.v8i1.211

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  fenomena  yang  dapat  dihadapi  oleh  anak  usia  prasekolah  adalah  kekerasan  seksual (Noviana,  2015).  Anak  berisiko  mengalami  masalah  kesehatan  reproduksi  karena  dianggap  sebagai sosok lemah dan memiliki ketergantungan pada orang dewasa. Hal ini mengakibatkan anak menjadi tidak berdaya ketika mengalami ancaman  untuk tidak menceritakan apa yang dialaminya  (Kelrey, et al, 2022). Berdasarkan data Simfoni PPA Kalimantan Timur, sepanjang tahun 2021 terdapat 450 kasus dan 513 korban dengan  jumlah  insiden  kekerasan  tertinggi berada  di  Kota  Samarinda  sebanyak dua pertiga  kasus.  Merujuk  pada  jumlah  tersebut,  sebanyak  337  orang  atau  sebesar  66%  adalah  korban anak-anak.  Bentuk  kekerasan  terhadap  anak  yang  paling  tinggi  berupa  kekerasan  seksual  yaitu sebanyak 191 kasus (Prabawati, 2022).
Pendidikan  seksual  usia  anak  prasekolah  merupakan  pembelajaran  bagi  anak  yang  diberikan melalui guru dan orang tua. Pendidikan tersebut terkait segala hal tentang seksualitas yang baik dan sehat untuk mencegah terjadinya penyimpangan perilaku anak kelak  (Rahmawati, 2021). Pendidikan seksual  usia  anak  prasekolah  dapat  diberikan  tergantung  pada  tingkat  pengetahuan  dan  usia  anak (Justicia, 2017). Pendidikan seksual usia anak prasekolah dapat berupa pemberian pemahaman tentang tubuhnya sendiri dan lawan jenisnya serta pemahaman dalam menghindari kekerasan seksual (Astuti, 2017). Perkembangan teknologi saat ini mengakibatkan anak mudah mendapat informasi yang tidak tepat dari media massa. Oleh karena itu, pemberian pendidikan seksual diharapkan dilakukan sejak dini sehingga anak memperoleh informasi yang tepat (Jatmikowati, et al, 2015).
Komunikasi  Informasi  dan  Edukasi  (KIE)  kesehatan  reproduksi  adalah  kegiatan  yang diselenggarakan dengan tujuan menumbuhkan kepedulian individu atau untuk berperilaku hidup sehat dalam menjaga kesehatan reproduksi dalam rangka mencegah timbulnya hal–hal buruk pada kesehatan reproduksi (Novianti, et al, 2018). Media penyuluhan/KIE berperan penting karena efektivitas kegiatan penyuluhan  tergantung  pada  ketepatan  media  yang  digunakan.  Media  audio  visual  merupakan perangkat komunikasi dengan karakteristik dapat didengar (audio) serta dilihat (visual) menggunakan alat indera (Fuadi, et al, 2022; Prijatni & Rahayu, 2016).
Penelitian Haryoko (2012) menyatakan bahwa hasil belajar mahasiswa yang memanfaatkan media audio-visual mencapai skor yang signifikan tinggi dibanding dengan pendekatan konvensional. Media audio  visual  lebih  dapat  meningkatkan  semangat  dan  antusias  belajar  yang  berdampak  pada peningkatan  hasil  belajar  mahasisw.  Pada  penelitian  Huriah  dkk.  (2021)  juga  menyimpulkan  bahwa media audio-visual yang dikembangkan sangat tepat digunakan sebagai media  edukasi dalam rangka pencegahan  stunting  di  PAUD  dimana  adanya  peningkatan  pada  indikator  asupan  makan,  perilaku mencuci tangan, dan status gizi anak usia prasekolah. Menurut para ahli, indera penglihatan merupakan indra  yang  menyalurkan  pengetahuan  ke  otak  paling  tinggi  sekitar  75%-87%,  melalui  indera pendengaran sebesar 13%, dan sebesar 12% melalui indera yang lainnya.
Berdasarkan  paparan  tersebut  maka  dilaksanakan  sebuah  kegiatan  penyuluhan  dan  edukasi pendidikan seksual melalui media audio visual dan body mapping sebagai upaya perlindungan anak pada peserta didik TK Bina Ana Prasa III, Kelurahan Gunung Lingai, Kota Samarinda.

## 2. METODE
Kegiatan ini merupakan kegiatan penyuluhan dan pengedukasian pendidikan seksual dengan materi upaya perlindungan diri pada anak. Kegiatan dilaksanakan di TK Bina Ana Prasa III, Kelurahan Gunung Lingai Kota Samarinda. Kegiatan dilaksanakan pada bulan Juli 2022 dengan sasaran kegiatan adalah peserta didik TK Bina Ana Prasa III.
Metode pelaksanaan kegiatan ini berupa penyuluhan dan simulasi Ipteks menggunakan media audio visual. Evaluasi kegiatan dilakukan dengan metode body mapping sederhana, yaitu dengan selebaran
gambar tubuh manusia beserta stiker benar dan salah. Selain itu, diberikan booklet pendidikan seksual anak usia dini untuk guru dan orangtua untuk mengoptimalkan edukasi. Kegiatan ini terbagi menjadi dua bagian yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan yang disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rancangan pelaksanaan kegiatan
Tahap Kegiatan Rancangan kegiatan Kegiatan Waktu Uraian Kegiatan Tahap persiapan Observasi 3 hari Melakukan  observasi  lokasi  dan  wawancara  pada  pihak TK untuk mengidentifikasi masalah dan sasaran kegiatan Pembuatan materi penyuluhan 2 minggu Pembuatan  bahan  dan  media  dalam  penyampaian  materi penyuluhan berupa video, lembaran gambar bagian tubuh manusia serta stiker benar dan salah. Pembuatan Booklet 2 minggu Pembuatan Booklet ditujukan untuk anak, guru dan orang tua informasi pendidikan seksual, upaya perlindungan diri bagi anak, dan pemetaan tubuh untuk sentuhan boleh dan tidak boleh. Tahap pelaksanaan Pendekatan sasaran 1 minggu Pendekatan  kepada  peserta  didik  berupa  perkenalan, membaca buku cerita, bernyanyi, bermain, dan berolahraga bersama sebelum kegiatan dilaksanakan. Penyuluhan 1-1,5 jam Penyampaian materi dengan bantuan media audio-visual Pendampingan Body Mapping 1-2 jam Peserta  didik  menempelkan  stiker  benar  pada  lembaran gambar bagian tubuh. Pada  sesi  ini  guru  juga  dilibatkan  dalam  mendampingi peserta didik. Evaluasi 1 hari Evaluasi dilakukan berdasarkan hasil Body Mapping yang
dilakukan peserta didik.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap pelaksanakan program ini diawali dengan melakukan pendekatan kepada peserta didik di TK  Bina  Ana  Prasa  III  Kota  Samarinda.  Hal  ini  dilakukan  untuk  menumbuhkan  kedekatan  antara pemateri  dan  peserta  didik  yang  diharapkan akan  memudahkan  penyuluhan.  Kegiatan  ini  dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan sebelum pelaksanaan penyuluhan.
Rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  pendekatan  sasaran  ini  berupa  perkenalan, membaca buku cerita, bernyanyi, bermain, dan berolahraga bersama.  Realisiasi kegiatan pendekatan ini bekerjasama dengan guru dan disesuaikan dengan materi dan tema di kelas.
Pada  pelaksanaan  kegiatan  penyuluhan  dan  edukasi  pendidikan  seksual  berlangsung  dalam beberapa  tahapan  kegiatan  yaitu  pembukaan,  penyampaian  materi,  evaluasi,  dan  penutup.  Jumlah peserta dalam kegiatan ini sebanyak 20 peserta didik TK Bina Ana Prasa III. Pada tahap penyampaian materi  dilakukan  dengan bantuan  media  audio-visual  dengan  judul  “Ku  Jaga Diriku”  dengan  materi yang disampaikan adalah sentuhan boleh dan sentuhan tidak boleh serta langkah perlindungan diri pada anak  dari  orang  asing.  Pada  penyampaian  materi  ini,  peserta  didik  menyanyi dan  bergerak  bersama sesuai dengan video yang diputarkan beberapa kali.
Gambar 2. Penyampaian materi
Kegiatan  evaluasi  dilakukan  dengan  metode  pendampingan body  mapping sederhana.  Setelah pemutaran video, dibagikan selebaran kertas berisi sketsa gambar tubuh manusia beserta stiker benar dan  salah.  Peserta  didik  dibentuk  menjadi  beberapa  kelompok  kecil  sebanyak  4  kelompok  kecil. Masing-masing kelompok didampinngi oleh seorang guru atau tim pelaksana kegiatan. Peserta didik diminta untuk menempelkan stiker benar pada bagian tubuh yang boleh disentuh (sentuhan baik) dan menempelkan stiker salah pada bagian tubuh yang tidak boleh disentuh (sentuhan buruk).
Gambar 4. Materi body mapping
Pada kegiatan ini juga diberikan booklet kepada orangtua dan guru.  Materi yang disajikan dalam booklet yaitu terkait penerapan pendidikan seksual di rumah, upaya perlindungan diri bagi anak, dan pemetaan tubuh untuk sentuhan boleh dan tidak boleh. Booklet ini diberikan sebagai media penunjang pembelajaran pendidikan seksual anak usia dini.
Gambar 5. Tampilan booklet kegiatan
Tahap  evaluasi  dilakukan  mengacu  pada  hasil  pendampingan body  mapping oleh  sasaran. Berdasarkan hasil  evaluasi diketahui bahwa mayoritas peserta didik mengetahui sentuhan boleh dan tidak boleh pada bagian tubuh manusia. Sebagian besar peserta dapat menempelkan stiker dengan benar setelah melihat video dan penjelasan pemateri. Namun ada beberapa peserta yang perlu pendampingan dan  diberi  pemahaman  lebih  lanjut  oleh  pendamping  saat  kegiatan body  mapping .  Hasil  penilaian pemahaman  peserta  didik  tentang  bagian  tubuh  yang  boleh  dan  tidak  boleh  disentuh  orang  asing disajikan pada Tabel 2.

## Tabel 2. Hasil evaluasi pemahaman peserta
Materi Jumlah Peserta Capaian Mengenali dengan baik Perlu pendampingan Bagian tubuh (sentuhan boleh/baik) 20 0 100% Bagian tubuh (sentuhan tidak boleh/ buruk) 17 3 85% Rata-Rata Capaian 92,5%
Berdasarkan Tabel 2, tingkat pemahaman peserta terhadap materi yang diberikan mencapai 92,5%. Hal ini menunjukkan bahwa metode yang digunakan pada kegiatan ini yaitu penyuluhan dan simulasi Ipteks menggunakan audio-visual sangant efektif untuk anak-anak usia prasekolah. Capaian ini sejalan dengan penelitian (Insani & Supriatun, 2020), keunggulan dari penggunaan video dalam mengedukasi anak-anak yaitu video dapat menyajikan suatu animasi gambar yang membuat anak-anak tertarik untuk menyimak informasi yang tersedia pada video hingga 98,9%. Animasi mampu membantu anak-anak dalam  mempertahankan  fokus  perhatian  pada  sumber  informasi  sehingga  anak  dapat  memahami informasi  dengan  suasana  yang  menyenangkan  dan  pesan  yang  disampaikan  lebih  melekat  dalam ingatan anak-anak (Suhadi, et al, 2020; Tanari, et al, 2020).
Pemetaan tubuh ( body mapping ) juga relevan dengan usia dan tahap perkembangan seorang. Body mapping menawarkan cara yang lebih mudah untuk menggambarkan peristiwa yang sulit diungkapkan secara  verbal.  Penggunaan body  mapping juga  dapat  sebagai  salah  satu  strategi  untuk  memahami pengalaman  perempuan berkenaan  dengan  aspek  keselamatan  di  lingkungan  perkotaan  (Jager,  et  al, 2016).

## 4. SIMPULAN
Kegiatan penyuluhan dan edukasi pendidikan seksual pada peserta didik TK Bina Ana Prasa III Kota Samarinda efektif dalam membekali pemahaman dan pengetahuan anak mengenai sentuhan baik dan sentuhan buruk sebagai upaya perlindungan anak dari kekerasan seksual. Media audio-visual dan body mapping yang merupakan metode simulasi Ipteks sangat efektif digunakan dalam penyampaian informasi  dan  edukasi  bagi  anak-anak.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  terhadap  pemahaman  anak-anak terhadap materi edukasi mencapai 92,5%.  Media audio-visual sangat membantu dalam kegiatan belajar dan mengajar bagi anak-anak usia prasekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  berikan  kepada  pihak  LP2M  Universitas  Mulawarman  yang  telah mewadahi  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini.  Selanjutnya,  kami  juga  mengucapkan  terima  kasih kepada  pihak  TK  Bina  Ana  Prasa  III  Kota  Samarinda  yang  telah  ikut  berpartisipasi  membantu terlaksananya kegiatan ini.

## REFERENSI
Astuti,  S.  W.  (2017). Pendidikan  Seks  Pada Anak  Taman  Kanak-Kanan  Melalui  Metode  Permainan Ular  Tangga  “Aku  Anak  Berani”  (Studi  Deskripsi  Komunikasi  Interpersonal  Anak  Dalam Bermain Ular Tangga “ Aku Anak Berani.” Promedia , 3 (2), 236–251.
Fuadi, M. Z., Gloriani, Y., & Mascita, D. E. (2022). Model Sinektik Dengan Media Audiovisual Dalam Pembelajaran Teks Cerita Inspiratif. Jurnal Tuturan , 11 (2), 89–96.
Haryoko. (2012). Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi Elektro , 17 (2).
Huriah, T., Sintaningrum, A, D., & Hermawan, A. (2021). Pengembangan Media Pendidikan Kesehatan Audio  Visual  pada  Program  Pendidikan  Anak  Usia  Dini–Integrasi  Cegah  Stunting  (PAUD- Incasting) Anak Usia Prasekolah. Jurnal Keperawatan Silampari , 5 (1), 363–370.
Insani,  U.  &  Supriatun,  E.  (2020).  Pencegahan  Kekerasan  Seksual  Pada  Anak  Dengan  Tekhnik Audiovisual Di Rumah Yatim Tegal. Aptekmas Jurnal Pengabdian pada Masyarakat , 3 (2), 35– 40.
Jager, A. De, Tewson, A., Ludlow, B., & Boydell, K. (2016). Embodied ways of storying the self: A systematic  review  of  body-mapping. Forum  Qualitative  Sozialforschung/Forum:  Qualitative Social Research , 17 (2), 22.
Jatmikowati, T, E., R Angin, & Ernawati, E., (2015). Model dan Materi Pendidikan Seks Anak Usia Dini  Perspektif  Gender  untuk  Menghindarkan  Sexual  Abuse. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 34 (3).
Justicia,  R.  (2017).  Pandangan  Orang  Tua  Terkait  Pendidikan  Seks  Untuk  Anak  Usia  Dini. Early Childhood: Jurnal Pendidikan , 1 (2), 28–37.
Kelrey,  F.,  Kombong,  R.,  &  Hatala,  T.  N.  (2022).  Efektifitas  Media  Permainan  Flashcard  Dalam Meningkatkan Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Anak Usia Prasekolah. Citra Delima: Jurnal Ilmiah STIKES Citra Delima Bangka Belitung , 5 (2), 56–60.
Noviana, I. (2015). Kekerasan Seksual Terhadap Anak: Dampak Dan Penanganannya. Sosio Informa , 1 (1), 13–28. https://doi.org/10.33007/inf.v1i1.87
Novianti,  R.,  Hodikoh,  A.,  &  Nugroho,  N.  (2018).  Komunikasi,  Informasi  Dan  Edukasi  (KIE) Meningkatkan Pengetahuan Tentang Pencegahan Perilaku Seksual Pranikah Pada Remaja. Jurnal Keperawatan dan Kebidanan , 8 (1), 33–43. https://doi.org/10.33123/jkk.v8i1.4
Prabawati.  (2022).  Data  Simponi  PPA  2021,  Terdata  513  Orang  Korban  Kekerasan.  Diambil  dari diskominfo.kaltimprov website: https://diskominfo.kaltimprov.go.id/
Prijatni,  I.,  &  Rahayu,  S.  (2016). Modul  Bahan Ajar  Cetak Kebidanaan:  Kesehatan  Reproduksi  dan Keluarga Berencana. Cetakan 1: Jakarta.
Rahmawati, L. N. S. (2021). Pelaksanaan Pendidikan Seks Anak Usia Dini Sebagai Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual di TK Se-Kecamatan Lowokwaru [Doctoral Dissertation], Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim .
Suhadi, S., Sugiyanto, S., Amirulloh, H., & Sulaiman, S. (2020). Bodily-Kinesthetic Intelligence Level of First Grade Elementary School Students. Proceedings of the 2nd International Conference on Education, ICE 2019, 27-28 September 2019, Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia .
Tanari, G. R., de Fretes, F. H. E., & Sambo, M. (2020). Dampak Edukasi Menggunakan Media Audio Visual  Terhadap  Pengetahuan  Dan  Keterampilan  Mencuci  Tangan  Anak. Jurnal  Keperawatan Florence Nightingale , 3 (1), 1–6.