Ekasakti Jurnal Penelitian & Pengabdian

## (EJPP)
https://ejurnal-unespadang.ac.id/index.php/EJPP
SOSIALISASI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMA NEGERI 2 SIPORA
Azwar 1 , dan Weni Yulastri 2
1) STKIP PGRI, Sumatera Barat. Email: makmurazwar@gmail.com
2) STKIP PGRI, Sumatera Barat. Email: weniyulastri21@gmail.com

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Received   : 29/03/2021 Revised     : 20/04/2021 Publish      : 01/05/2021 Keberhasilan  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  di  kelas  didukung  oleh banyak  faktor  seperti  kompetensi  guru,  kelengkapan  bahan  ajar,  sarana prasarana  dan  yang  tak  kalah  penting  adalah  model  pembelajaran.  Melalui model  pembelajaran  guru  dan  siswa  memiliki  kerangka  konseptual  dalam proses  pembelajaran  dari awal  sampai  akhir.  Dari hasil  penelitian  selama  dua tahun, model yang efektif dan efesien untuk tercapainya tujuan belajar dan hasil belajar  yang  tepat  adalah  model  pembelajaran  Contektual  Teaching  and Learning  (CTL).  Model  CTL  membantu  guru  dan  siswa  mengaitkan  materi yang  diajarkan  dengan  dunia  nyata  yang  dihadapi  siswa,  dengan  kata  lain model  CTL  ini  membangu  jembatan  antara  pengetahuan  siswa  dengan kehidupan  mereka  sehari  hari  dalam  keluarga  dan  masyarakat.  Model pembelajaran CTL ini perlu disosialisasikan ke guru dan siswa sehingga layak dijadikan  pengabdian  pada  masyarakat  terutama  ke  sekolah.  Setelah  melalui beberapa  pertimbangan  maka  sekolah  yang  dijadikan  lokasi  adalah  SMA  2 Sipora  Kab.  Kepulauan  Mentawai.  SMA  2  Sipora  berada  dekat  dengan  Ibu Kota  Kabupaten  yaitu Tua  Pejat  di  pulau  Sipora  salah  satu  tiga  pulai  besar  di Kepulauan Mentawai. Dengan sosialisasi model pembelajaran CTL di SMA 2 Sipora dapat menjadi sekolah model untuk mutu pendidikan SMA di kepulauan Mentawai.  Kita  memahami  mutu  pembelajaran  di  SMA  ini  serta  umumnya sekolah di Kepulauan Mentawai masih tertinggal dari daeerah lain di Sumatera Barat.  Sosialisasi  model  pembelajaran  CTL  kepada  siswa  di  SMA  2  Sipora berupa  komponen  model  CTL  yaitu konstuksivisme,  inquiry,  questioning, learning  commbaby,  modeling,  reflection  dan  authentic  assesment. Kegiatan sosialisasi ini mendapat sambutan meriah dan menjadi pemicu semangat belajar bagi  siswa  SMA  2  Sipora  untuk  mengaitkan  materi  pelajaran  dengan  dunia nyata  mereka,  sehingga  terasa  sekali  bagi  mereka  manfaat  belajar  di  sekolah ketika meraka berada di rumah atau dalam lingkungan tempat tinggal mereka. Sosialisasi ini juga di sambut dengan senang hati oleh kepala sekolah dan guru SMA 2 Sipora, karena pengabdi dan tim datang dengan suka rela dan juga telah berjuang menerjang ombak Samudera Hindia untuk sampai di SMA 2 Sipora.

## Kata Kunci:
Siswa, Model, CTL, SMA.

## ABSTRACT
Keywords: Student, Model, CTL, High School The  success  of  teachers  and  students  in  classroom  learning  is  supported  by many factors such as teacher competence, completeness of teaching materials, infrastructure  and  no  less  important  is  the  learning  model.  Through  the learning  model,  teachers  and  students  have  a  conceptual  framework  in  the learning  process  from  beginning to  end.  From  the  results of  research for  two years,  an  effective  and  efficient  model  for  achieving  learning  objectives  and appropriate learning outcomes is the Contextual Teaching and Learning (CTL) learning model. The CTL model helps teachers and students relate the material being taught to the real world faced by students, in other words this CTL model builds  a  bridge  between  students'  knowledge  and  their  daily  lives  in  their families  and  communities.  This  CTL  learning  model  needs  to  be  socialized  to teachers and students so that it is worthy of being used as community service, especially  to  schools.  After  going  through  several  considerations,  the  school that was used as the location was SMA 2 Sipora Kab. Mentawai Islands. SMA 2 Sipora  is close  to the  district capital,  Tua  Pejat,  on Sipora  Island, one of  the three  major  islands  in  the Mentawai  Islands.  By  socializing  the  CTL learning model at SMA 2 Sipora, it can become a model school for the quality of high school  education  in  the  Mentawai  islands.  We  understand  the  quality  of learning in this high school and generally schools in the Mentawai Islands are still lagging behind other areas in West Sumatra. The socialization of the CTL learning model to students at SMA 2 Sipora is in the form of components of the CTL  model,  namely  constructivism,  inquiry,  questioning,  learning  combo, modeling,  reflection  and  authentic  assessment.  This  socialization  activity received a warm welcome and became a trigger for the enthusiasm of learning for  SMA  2  Sipora  students  to  relate  the  subject  matter  to their  real  world,  so that they felt  the benefits  of  studying  at  school  when  they were  at  home  or  in their  neighborhood.  This  socialization  was  also  warmly  welcomed  by  the principal and teachers of SMA 2 Sipora, because the devotees and team came voluntarily and had also struggled to brave the waves of the Indian Ocean to reach SMA 2 Sipora..
DOI: https://doi.org/10.31933/ejpp.v1i2.353

## PENDAHULUAN
Guru  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  hal  menumbuhkembangkan  minat siswa  untuk  meraih  prestasi  dalam  bidang  pelajaran.  Untuk  itu  seorang  guru  perlu  mencari strategi  alternatif  dalam  menumbuhkan  minat  siswa  agar  mau  belajar  dengan  gembira  (tanpa merasa  dipaksa),  sehingga  dapat  menimbulkan  percaya  diri  pada  siswa,  yang  pada  akhirnya mereka dapat mengembangkan kemampuan yang telah ada tanpa mereka sadari.
Jika dilihat secara khusus, dari berbagai harapan dalam proses pembelajaran di sekolah, khususnya  tingkat  SMA,  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  biasanya  adalah  model konvensional, di  mana guru  menerangkan  lalu siswa  mencatat. Di sini,  siswa  sama sekali tidak bisa  mengaplikasikan  ilmu  yang  diperoleh.  Belum  optimalnya  guru  menerapkan  model pembelajaran  dapat  mengakibatkan  proses  pembelajaran  yang  kurang  bermakna,  siswa  tidak aktif,  siswa  tidak  dibiasakan  berpikir  kritis  dan  meningkatkan  penalaran  dalam  memecahkan suatu  masalah.  Dengan  demikian,  guru  dituntut  untuk  berusaha  keras  dengan  bersungguh-
sungguh menemukan kaidah/cara yang tepat bagaimana proses pendidikan dapat menjadi ladang tumbuh kembangnya karakter.
Problem lain yang juga menjadi tantangan bisa menjadi indikasi ketidakefektifan proses pembelajaran  adalah  ketidaktersediaan  strategi  penyusunan  dan  pemilihan  materi-materi sehingga sering tidak ditemukan hal-hal yang prinsipil. Dengan demikian, pencarian format yang tepat dan efektif dalam proses pembelajaran itulah yang dinamakan dengan model pembelajaran, yang  dapat  disebut  juga  sebagai  sebagai  kerangka  konseptual  dalam  pembelajaran  mulia  dari awal  sampai  akhir  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Syukri  Fathudin  (2008)  yang menyatakan bahwa diperlukan upaya strategis dan sistematis dalam mencari model pembelajaran yang  efektif  dalam  membangun  perilaku  baik  siswa.  Salah  satu  model  yang  tepat  digunakan untuk  tujuan  di  atas  adalah  model  pembelajaran Contextual  Teaching  Learning (CTL).  Pilihan Model  ini  dianggap  efektif  karena  mendorong  siswa  untuk  berprestasi  sehingga  mampu meningkatkan  mutu  pendidikan.  Pendekatan  kontekstual  dalam  pembelajaran  kontekstual ( Contextual  Teaching  and  Learning )  disingkat  menjadi  CTL  merupakan  konsep  belajar  yang membantu  guru  mengaitkan  antara  materi  yang  diajarkannya  dengan  situasi  dunia  nyata  siswa dan  mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
Model  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning (CTL),  menawarkan  bentuk pembelajaran  yang  membantu  guru  mengaitkan  antara  materi  yang  diajarkan  dengan  situasi dunia nyata siswa. Depdiknas (2003), Sanjaya (2006), dan Trianto (2007) dalam Rostiawati dan Maulana,  2008  menyimpulkan  bahwa  CTL  merupakan  suatu  pendekatan  pembelajaran  yang menekankan  pada  proses  keterlibatan  siswa  untuk  menemukan  materi  yang  dipelajarinya  dan menghubungkan serta menerapkannya dalam kehidupan mereka. Dengan demikian, peran siswa dalam pembelajaran  CTL adalah  sebagai  subjek  pembelajar  yang  menemukan dan  membangun sendiri  konsep-konsep  yang  dipelajarinya.  Belajar  bukanlah  menghafal  dan  mengingat  fakta- fakta,  tetapi  belajar  adalah  upaya  untuk  mengoptimalkan  potensi  siswa  baik  aspek  kognitif, afektif, maupun psikomotor.
Mengingat  pentingnya  materi  ini,  maka  diperlukan  adanya  sosialisasi  kepada  siswa mengenai model pembelajaran CTL dalam proses pembelajaran. Pelatihan dan penyuluhan yang dilakukan  ini  merupakan  aplikasi  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  merupakan  salah satu dari Tri Darma Perguruan Tinggi, selain dari pelaksanaan pendidikan dan penelitian. Khusus mengenai pengabdian pada masyarakat, kegiatan ini ditujukan sebagai instrument dan cara kerja untuk  memecahkan  masalah  kemasyarakatan  secara  ilmiah.  Hal  ini  bermakna  bahwa  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  wahana  penerapan  ilmu  dan  keahlian  civitas akademika dalam konteks kehidupan bermasyarakat.
Persoalan mitra: Selama ini, akibat guru yang selalu menggunakan model pembelajaran konvesional, maka siswa tidak tahu, tidak faham, dan tidak mengerti dengan model pembelajaran lain  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan,  maka  tim  pelaksana  pengabdian  pada  masyarakat  ini  akan  memberikan
sosialisasi  kepada  siswa  mengenai  model  pembelajaran  CTL  yang  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan.
Solusi  yang  ditawarkan  agar  siswa  memahami  mengenai  model  pembelajaran  CTL adalah  dengan  memberikan  sosialisasi  dan  workshop  kepada  siswa  SMA  Negeri  2  Sipora  agar mereka  tahu  dan  faham  mengenai  model  ini  dan  kemudian  jika  guru  menggunakan  model  ini dalam proses pembelajaran, mereka sudah tahu dan tidak lagi merasa asing dengan model yang dimaksud.
Target dan Luaran berupa model pembelajaran CTL dengan memberikan sosialisasi dan workshop kepada siswa SMA Negeri 2 Sipora agar mereka tahu dan faham mengenai model ini dan kemudian jika guru menggunakan model ini dalam proses pembelajaran, mereka sudah tahu dan tidak lagi merasa asing dengan model yang dimaksud.
Berdasarkan  uraian  pada  análisis  situasi  yang  telah  dikemukakan,  maka  kegiatan  ini perlu dibatasi sebagai berikut:
1. Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Sipora.
2. Tema  kegiatan  ini  adalah  “Sosialisasi  Model  Pembelajaran Contextual  Teaching Learning (CTL) dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMA Negeri 2 Sipora”.
3. Kegiatan ini akan mengenalkan kepada siswa tentang model pembelajaran CTL
4. Kegiatan ini dilaksanakan selama 1 bulan.
Berdasarkan  batasan  kegiatan  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  maka  kegiatan  ini dirumuskan sebagai berikut:
a. Bagaiamana  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  dilakukan  di SMA Negeri 2 Sipora?
b. Bagaimana  tingkat  keberhasilan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  kegiatan  pengabdian pada masyarakat yang dilakukan di SMA Negeri 2 Sipora?

## METODE PENELITIAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  memberikan  solusi  dalam  rangka mengatasi  permasalahn  mitra.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  yang  bersifat bersifat  “ bottom  up ”,  dimana  perencanaan  tindakan  diupayakan  menjawab  permasalahan  dan kebutuhan  mitra  dan  dilakukan  secara  intensif  dan  partisipatif.  Tahapan  yang  dilakukan  secara umum adalah sebagai berikut:
1. Analisis kebutuhan
Menganalisis kebutuhan mitra untuk mencari solusi dari permasalahan.
2. Rencana kerja
Setelah  menganalisis  kebutuhan  mitra,  pelaksana  membuat  rencana  kerja  atau kegiatan  yang  akan  diterapkan.  Rencana  kerja  meliputi:  persiapan  kegiatan, pelaksanaan kegiatan, monitoring dan evaluasi kegiatan.
3. Pelaksanaan kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  meliputi  pelaksanaan  pemberian  pelatihan  dan  workshop  di lokasi mitra yang sesuai dengan rencana kerja yang telah disusun.
4. Evaluasi untuk semua program kegiatan dan mengevaluasinya sesuai target luaran. Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan  ini  berupa  pemberian  materi intensif dan workshop kepada peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaraan Lokasi Mitra
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 2 Sipora. Sipora merupakan salah satu kecamatan dalam wilayah  Kabupaten  Kepulauan Mentawai,  tepatnya  terletak  di  Pulau  Sipora,  satu  dari  tiga  gugusan  pulau  besar  di  kabupaten tersebut.
SMA Negeri 2 Sipora merupakan salah satu sekolah menengah atas negeri yang ada di Kabupaten Kepulauan Mentawai, tepatnya terletak di Tua Pejat, Desa/Keluarahan Sipo ra Jaya, Kecamatan  Sipora  Utara.  Sama  dengan  SMA  pada  umumnya  di  Indonesia,  masa  pendidikan sekolah  di  SMA  N  1  Pagai  Utara  Selatan  ditempuh  dalam  waktu  3 tahun  pelajaran,  mulai  dari kelas X sampai dengan kelas XII, dengan jurusan yang terbagi menjadi IPA dan IPS.
Saat ini, SMA N 2 Sipora dipimpin oleh bapak Bisronel,S.Pd., sebagai kepala sekolah. Jumlah keseluruhan guru adalah 48 orang guru dengan jumlah siswa sebanyak 553 orang siswa, yang  terdiri  daro  273  orang  siswa  laki-laki  dan  280  orang  siswa  perempuan.  Sementara  itu, jumlah  rombongan  belajar  (rombel)  secara  keseluruhan  adalah  berjumlah  21  rombel.  Berbagai fasilitas  dimiliki  oleh  SMA  N  Sipora  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  mengajat.  Fasilitas tersebut antara lain: Ruang kelas sebanyak 24 kelas, Ruang  majelis  guru,  Perpustakaan, dan Laboratorium 2 buah.
Di  SMA  N  2  Sipora  memiliki  banyak  kegiatan  ekstra  kurikuler,  diantaranya  pramuka, dan  kegiatan  lainnya.  Latar  belakang  anak-anak  yang  sekolah  di  SMA  N  2  Sipora  rata-rata adalah anak yang berdomisili di wilayah setempat/warga pribumi. Akses untuk mencapai sekolah ini dapat dilakukan melalui jalur darat.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan pada selama 1 bulan, yaitu pada pada  tanggal  10  September  2018  s/d  10  Oktober  2018.  Materi  yang  diberikan  adalah memperkenalkan  serta memberi sosialisasi mengenai Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL)  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  SMA  Negeri  2  Sipora.  Metode Ceramah  dilakukan  dengan  memberikan  penjelasan  tentang  karakter.  Pada  metode  kedua  yaitu diskusi  dilakukan  dengan  memberikan  waktu  bila  ada  pertanyaan  atau  tanggapan  dari  peserta. Peserta kegiatan adalah siswa kelas X dengan jumlah 25 orang. Materi ini diberikan oleh Bapak Azwar, M.HI. Berikut uraian materi yang diberikan:
1. Model Pembelajaran
Menurut  Supriyono  (2003:60),  sebuah  model  pembelajaran  adalah  sebuah  rencana atau  pola  yang  mengorganisasi  pembelajaran  dalam  kelas  dan  menunjukkan carapenggunaan  materi  peembelajaran.  Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  model
pembelajaran  adalah  cara-cara  atau  teknik  penyajian  bahan  ajaran  yang  akan digunakan  oleh  guru  pada  saat  menyajikan  bahan  pelajaran,  bak  secara  individual maupun secara kelompok.
Sementara Joyce dan  Weil (1996:7)  mengatakan  bahwa  model pembelajaran adalah deskripsi  dari  lingkungan  pembelajaran  yang  bergerak  dari  perencanaan  kurikulum, mata  pelajaran,  bagian-bagian  dari  pelajaran  untuk  merangcang  materi  pelajaran, buku  latihan kerja, program, dan  bantuan kompetensi untuk program pembelajaran. Dengan kata lain, model pembelajaran adalah bantuan alat-alat yang mempermudah siswa  dalam  belajar.  Jadi,  keberadaan  model  pembelajaran  berfungsi  membantu siswa  memperoleh  informasi,  gagasan,  keterampilan,  nilai-  nilai,  cara  berpikir  dan pengertian  yang  diekspresikan  mereka.  (Syafaruddin,  Irwan  Nasution,  2005:  182- 183)
Model  pembelajaran  yang  tepat  adalah  model  pembelajaran  yang  diterapkan  pada pembelajaran  bahan  kajian  atau  pokok  bahasan  atau  sub  pokok  bahasan  tertentu dengan  menggunakan  waktu,  dana  tak  begitu  banyak  dan  mendapatkan  hasil  yang dapat diserap siswa secara maksimal.
2. Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Menurut  Nurhadi  dalam  Sugiyanto  (2007) Contextual  Teaching  Learning (CTL) adalah  konsep  belajar  yang  mendorong  guru  untuk  menghubungkan  antara  materi yang  diajarkan  dan  situasi  dunia  nyata  siswa.  Semnetara  menurut  Jonhson  dalam Sugiyanto  (2007)  CTL  adalah  sebuah  proses  pendidikan  yang  bertujuan  untuk menolong  para  siswa  melihat  siswa  melihat  makna  didalam  materi  akademik  yang mereka  pelajari  dengan  cara  menghubungkan  subyek-subyek  akademik  dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  CTL  adalah konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkanya dengan situasi dunia  nyata  siswa  dan  mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.  Adapun tujuan dari model CTL ini adalah:
a. Model  pembelajaran  CTL  ini  bertujuan  untuk  memotivasi  siswa  untuk  memahami makna  materi  pelajaran  yang  dipelajarinya  dengan  mengkaitkan  materi  tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari sehingga siswa memiliki pengetahuan atu  ketrampilan  yang  secara  refleksi  dapat  diterapkan  dari  permasalahan kepermasalahan lainya.
b. Model  pembelajaran  ini  bertujuan  agar  dalam  belajar  itu  tidak  hanya  sekedar menghafal tetapi perlu dengan adanya pemahaman.
c. Model pembelajaran ini menekankan pada pengembangan minat pengalaman siswa.
d. Model pembelajaran CTL ini bertujuan untuk melatih siswa agar dapat berpikir kritis dan  terampil  dalam  memproses  pengetahuan  agar  dapat  menemukan  dan menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya sendiri dan orang lain.
e. Model  pembelajaran  CTL  ini  bertujun  agar  pembelajaran  lebih  produktif  dan bermakna.
f. Model  pembelajaran  model  CTL  ini  bertujuan  untuk  mengajak  anak  pada  suatu aktivitas yang mengkaitkan materi akademik dengan konteks kehidupan sehari-hari.
g. Tujuan  pembelajaran  model  CTL  ini  bertujuan  agar  siswa  secara  individu  dapat menemukan  dan  mentrasfer  informasi-informasi  komplek  dan  siswa  dapat menjadikan informasi itu miliknya sendiri.

## Keberhasilan
Kegiatan  ini  bisa  dikatakan  telah  mencapai  target  yang  ditetapkan.  Siswa  sebagai peserta  kegiatan  telah  memiliki  pemahaman,  pengetahuan,  dan  wawasan  mengenai  model pembelajaran  CTL. Siswa  terlihat sangat antusias dalam  mengikuti kegiatan  yang diadakan  ini. Bahkan  sebagian  besar  siswa  terlihat  memberikan  pertanyaan  kepada  tim  pelaksana kegiatan/narasumber mengenai materi yang diberikan.

## Evaluasi
Untuk  mengetahui  tingkat  ketercapaian  tujuan  pelatihan  dilakukan  dengan  evaluasi. Evaluasi  dilakukan  bersamaan  dengan  proses  pelatihan,  artinya  setiap  peserta  yang  mengikuti pelatihan  dipantau  oleh  4  orang  anggota  tim  pelaksana,  yang  langsung  dibimbing  apabila mengalami kesulitan.
Pada  proses  pelatihan  peserta  diberi  penjelasan  awal,  kemudian  dibimbing  untuk memahami  materi  yang  diberikan.  Apabila  ada  bagian  yang  belum  dipahami  oleh  peserta, instruktur  wajib  menerangkan  kembali  sehingga  peserta  betul-betul  paham  mengenaimodel pembelajaran CTL.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dalam penulisan laporan pengbdian pada masyarakat ini adalah:
1. Tim  P3M  dari  STKIP  PGRI  Sumatera  Barat  telah  berhasil  melaksanakan  program pengabdian pada masyarakat di SMA N 2 Sipora, Kabupaten Kepulauan Mentawai.
2. Sekolah sangat mendukung terlaksananya program ini.
3. Siswa  sebagai  peserta  pelatihan  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  ini  dilihat  dari respon dan jumlah peserta saat pelatihan.
4. Terjalin  kemitraan  dan  kerjasama  antara  pihak  STKIP  PGRI  Sumatera  barat  dan SMA N 2 Siporaw.

## REFERENSI
Alwasilah, Chaedar. 2006. Contextual Teaching and Learning. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
Asma, Nur. 2006. Model Pembelajaran Kooperatif. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
Lickona, Thomas. 2014. Educating For Character: Journal of Moral Education.