## PERANAN KANAL YOUTUBE “AMAANY FOR ARABIC AND TRANSLATION”

## DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB DI LINGKUNGAN IAIN SYEKH NURJATI CIREBON
𝑅𝑖𝑗𝑎𝑙 𝑀𝑎ℎ𝑑𝑖 1 , 𝐸𝑛𝑔𝑘𝑢𝑠 𝐾𝑢𝑠𝑛𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 2
[1] Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon Email: rijal_mahdi0123@syekhnurjati.ac.id
[2] Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon Email: nandar214@gmail.com
Received: 12-08-2022 /Accepted: 25-11-2022 / Doi: 10.32923/sci.v7i02.2195

## ABSTRACT
This study aims to determine the role of the youtube channel "Amaany for Arabic and Translation" in teaching Arabic at IAIN Syekh Nurjati Cirebon after one year of this channel running. This study uses a quantitative method by involving student respondents on the basis of their participation during online learning in the even semesters of 2020-2021. The population of respondents was 173 students from three different faculties within IAIN Syekh Nurjati Cirebon, namely the Faculty of Ushuluddin Adab and Da'wah (FUAD), the Faculty of Sharia and Islamic Economics (FSEI), and the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training (FITK). To measure the usefulness of this channel, the researcher provides five indicators in measuring the usefulness of this channel. The five indicators are  improving  understanding,  improving  courses,  the  Amaany  channel  inspiring  students,  changing  student perspectives, and increasing students' insight into Arabic. The results showed that 97.1% of respondents stated that the Amaany for Arabic and Translation channel had a role in increasing the value of their courses. As for the improvement of the respondent's mindset and perspective on Arabic, 98.8% of the total respondents think that the Amaany for Arabic and Translation youtube channel has changed the correspondent's perspective on Arabic in  a  more  positive  direction.  Another  role  that  can  be  concluded  from  this  research  is  that  around  97.7%  of respondents inspire them in learning Arabic. The results showed that 97.7% of respondents agreed with the use of the YouTube channel as an online learning medium during the COVID-19 pandemic. Only 4% disagree with the use of YouTube as a learning medium during the pandemic. However, after the pandemic was over, only 76.9% agreed with the use of YouTube as a learning medium. This has decreased by around 10% of the population who previously agreed with the use of the YouTube channel as a learning medium during the COVID-19 pandemic. The results  of  other  studies  are  that  the  majority  of  respondents  are  familiar  with  the  Amaany  for  Arabic  and Translation youtube channel, which is around 98.3% and only 1.7% of the total population of respondents who are not familiar with this learning channel. The Amaany Channel for Arabic and Translation is expected to make a positive contribution to the teaching of Arabic at IAIN Syekh Nurjati Cirebon in the future by increasing certain learning content such as practice questions for the Test of Arabic as a Foreign Language (TOAFL) and others.
Keywords: Pandemic, Role, Youtube, Amaany for Arabic and Translation, Arabic.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan kanal youtube “Amaany for  Arabic and Translation” dalam pengajaran bahasa Arab di lingkungan IAIN Syekh Nurjati Cirebon setelah satu tahun kanal ini berjalan. Penelitian ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  melibatkan  responden  mahasiswa  atas  dasar  partisipatif  mereka selama pembelajaran daring pada semester genap tahun 2020-2021. Populasi responden berjumlah 173 orang mahasiswa  yang  berasal  dari  tiga  fakultas  berbeda  yang  ada  di  lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon  yaitu Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah (FUAD), Fakultas Syariah dan Ekonomi Islam (FSEI), dan Fakultas Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan  (FITK).  Untuk  mengukur  kemanfaatan  kanal  ini,  peneliti  memberikan  lima  indikator
dalam  pengukuran  kemanfaatan  ini.  Kelima  indikator  itu  adalah  peningkatan  pemahaman,  peningkatan  mata kuliah,  kanal Amaany menginspirasi  mahasiswa,  merobah  perspektif  mahasiswa,  dan  miningkatnya  wawasan mahasiswa tentang kebahasaaraban. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 97,1 % responden menyatakan bahwa kanal Amaany for Arabic and Translation mempunyai andil dalam peningkatan nilai mata kuliah mereka. Adapun tentang  perbaikan  pola  pikir  dan  perspektif  responden  terhadap  bahasa  Arab,  bahwa  98,  8  %  dari  jumlah responden  berpendapat  bahwa  kanal  youtube Amaany  for  Arabic  and  Translation telah  merubah  perspektif koresponden terhadap Bahasa arab ke arah yang lebih positif. Peranan lain yang dapat disimpulkan dari penelitian ini  adalah  bahwa  Sekitar  97,7  %  responden  menginspirasi  mereka  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  97,7  %  responden  setuju  dengan  pemanfaatan  kanal  youtube  sebagai  media pembelajaran daring dimasa wabah pandemi covid-19. Hanya 4 % saja yang tidak setuju dengan pemanfaatan youtube sebagai media pembelajaran dimasa pandemi. Akan tetapi setelah pandemi usai, hanya 76,9% saja yang setuju dengan penggunaaan youtube sebagai media pembelajaran. Hal ini mengalami penurunan sekitar 10% dari populasi yang tadinya setuju dengan pemanfaatan kanal youtube sebagai media pembelajaran dimasa pandemic covid-19. Hasil penelitian lainnya adalah bahwa mayoritas responden telah mengenal kanal youtube Amaany for Arabic  and  Translation yaitu  sekitar  98,3  %  dan  hanya  1,7  %  saja dari jumlah  populasi  responden  yang  tidak mengenal  kanal  pembelajaran  ini.  Kanal Amaany  for  Arabic  and  Translation diharapkan  dapat  memberikan kontribusi  positif dalam  pengajaran  bahasa  Arab  di  lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati Cirebon  dimasa  yang  akan datang dengan memperbanyak konten-konten pembelajaran tertentu seperti latihan soal-soal Test of Arabic as a Foreign Langunge (TOAFL) dan lainnya.
Kata Kunci: Pandemi, Perananan, Youtube, Amaany for Arabic and Translation, bahasa Arab.

## 1. Pendahuluan
Wabah  pandemi  covid-19  telah  mengubah  segala  lini  kehidupan  manusia  (Charmouti  2021).  Tidak terkecuali pada sektor pendidikan di Indonesia secara umum dan di IAIN Syekh Nurjati Cirebon khususnya. Sektor pendidikan menjadi salah  satu bidang yang terdampak akibat adanya pandemi covid-19 tersebut (Siahaan 2020). Lebih dari dua semester terakhir, pendidikan kita melakukan tatap muka menggunakan daring dengan segala media pembelajaran dan platform pembelajaran yang yang tersedia. Media pembelajaran ini merupakan unsur utama dari metode pembelajaran (Rajam 2016). Mulai dari Zoom Meeting, Google Meeting, Learning Management System (LMS) yang dikembangkan oleh Pusat Teknologi Informasi dan Pangkalan Data (PTIPD) di lingkungan IAIN Syekh Nurjati Cirebon, kanal Youtube, bahkan Group Whatsapp juga terkadang dikombinasikan dengan platform lainnya dalam  memudahkan  proses  belajar  mengajar  jarak  jauh  di  lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon  sejak  dua semester terakhir.
Era  revolusi  teknologi  secara  fundamental  mengubah  cara  hidup,  bekerja  dan  berhubungan  antara  satu dengan  yang  lain  (Gazali  2019).  Disamping  itu,  kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  saat  ini merupakan peluang besar bagi dunia pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran (Putri and Billah 2019) dan pengajaran di sebuah instansi pendidikan, bahkan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) merupakan angin segar bagi peradaban sebuah bangsa (Nasution 2000). Diantara bentuk pemanfaatan teknologi atau yang disebut dengan Media Pembelajaran Modern (Ali 2020) adalah dengan memproduksi konten dan bahan ajar berbasis Youtube. Selain dapat menggantikan tatap muka, video ajar yang bersifat terbuka (Chikhi 2019) dan bebas ini  mempunyai  banyak  keistimewaan.  Peserta  didik  lebih  cepat  memahami  bahan  materi  Youtube  (Hidayatullah 2021), mahasiswa yang berhalangan dalam mengikuti tatap muka daring menggunakan Zoom Meeting atau Google Meeting  dapat  mengikuti  materi  pertemuan  diluar  jam  pelajaran  mata  kuliah  terjadwal  (Khadijah  and  Fathimah 2021) menggantikan tatap muka konvensional (Firane 2020) di ruang perkuliahan. Manfaat lain video pembelajaran ini adalah bahwa video tersebut juga dapat diputar ulang kembali dimanapun mahasiswa berada saat mendapatkan penjelasan yang kurang mereka pahami.  Dengan demikian, memproduksi konten pembelajaran berupa video ajar sangatlah penting dan singkron dengan era digital saat ini.
Seiring dengan kebijakan KBM daring di IAIN Syekh Nurjati Cirebon, peneliti berinisiatif membuat kanal Youtube khusus untuk bank bahan dan materi ajar semua mata kuliah yang diampu oleh peneliti di lingkungan IAIN Syekh Nurjati. Kanal ini diberi nama dengan Amaany for Arabic and Translation. Hingga tanggal 25 September 2021  atau  tepat  setelah  satu  tahun  inisiasi  ini  digulirkan,  alhamdulullah  peneliti  telah  memproduksi  sekitar  150 konten video pembelajaran yang telah diupload di kanal ini. Dalam perjalanannya selama satu tahun, kanal Youtube ini telah diikuti oleh 1820 subscribers yang mayoritasnya adalah mahasiswa dari berbagai jurusan dan fakultas yang ada  di  IAIN  Syekh  Nurjati  dan  pegiat  bahasa  Arab  baik  mahasiswa  atau  dosen  dari  PTKIN  lainnya  diseluruh
Indonesia.  Walaupun  masih  tergolong  baru,  Alhamdulillah  kanal  Youtube  ini  mendapatkan  respon  positif  dari kalangan mahasiswa dengan salah satu indikator bahwa kanal ini telah mencapai hampir 3000 jam tayang dalam waktu satu tahun.
Penelitian ini yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kemanfaatan kanal ini secara detail dan lebih spesifik terutama  dikalangan  peserta  didik.  Selain  itu,  pengetahuan  tentang  feedback  mahasiswa  menjadi  penting  karena ianya merupakan salah satu cara untuk memaksimalkan kanal ini dimasa yang akan datang, baik dari segi konten, penyajian, output yang mungkin telah dicapai oleh kanal ini. Selain itu, migrasi konten dan  bahan ajar dari sarana dan prasarana konvensional berpindah ke pemanfaatan era digital sangat sinkron dalam rangka menyongsong alih status  kelembagaan  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon  dari  satuan  kerja  berupa  institut  menjadi  universitas  yang merupakan pilot projek Kementerian Agama RI untuk mewujudkan Universitas Islam Siber Syekh Nurjati sebagai universitas Islam siber pertama di Indonesia.
Diawal  tahun  2020  lalu,  penulis  bersama  Ahmad  Asri  Lubis  melakukan  kajian  dan  riset  terkait  dengan pembelajaran bahasa Arab di lingkungan IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Penelitian menunjukkan bahwa perspektif mahasiswa  terhadap  bahasa  Arab  dan  pembelajarannya  sangatlah  bervariasi.  Persepsi  peserta  didik  tentang pembelajaran  memiliki  korelasi  yang  kuat  dengan  motivasi  dan  minat  mereka  dalam  pembelajaran  (Amin  et  al. 2022).  Yang  lebih  mencengangkan  peneliti  dari  kajian  itu  adalah  bahwa  sekitar  40  %  dari  populasi  kajian mempunyai  pandangan  dan  negatif  terhadap  bahasa  Arab.  Sekitar  45  %  populasi  kajian  mempunyai  pandangan positif terhadap bahasa Arab. Sekitar 10 % dari populasi kajian menyatakan dan menyebukan materi kebahasaaran tanpa  pernyataan  pandangan  yang  positif  maupun  negatif.  Sementara  itu  terdapat  5  %  populasi  mahasiswa memberikan  usulan  dan  harapan  mereka  terkait  dengan  pembelajaran  bahasa  Arab  di  lingkungan  IAIN  Syekh Nurjati Cirebon (Mahdi and Lubis 2020).
Untuk menindaklanjuti kajian tersebut, peneliti mencoba menggunakan metode pembelajaran bahasa Arab yang  lebih  komprehensif  menyasar  empat  keterampilan  Bahasa  Arab.  Disamping  itu,  peneliti  diamanahi  oleh Jurusan Bahasa dan Sastra Aarab (BSA) yang merupakan homebase peneliti untuk mengampu semua mata kuliah yang berbasis skill. Sejalan dengan kebijakan KBM daring, peneliti membuat kanal Youtube sebagai bank materi video  pembelajaran  yang  menyasar  semua  skill  kebahasaan  sebagai  usaha  untuk  merealisasikan  capaain pembelajaran setiap mata kuliah yang diampu.
Kanal Youtube adalah pasar bebas yang  menyediakan semua jenis barang keperluan konsumennya. Agar dapat  memaksimalkan  konten  yang  ada  di  youtube,  Hamidah  dan  Marsiah  dalam  kajian  mereka  yang  berjudul “Pembelajaran Maharah Al-Istima’ dengan Memanfaatkan Media Youtube: Problematika dan Solusi” memberikan langkah 4M  (mengumpulkan,  memilih,  memverfikasi,  dan  mengavualuasi)(Hamidah  and Marsiah  2020)  kualitas konten Youtube agar sesuai dengan tujuan pendidikan dan capaian yang ingin disasar dalam perkuliahan. Kajian ini memberikan  beberapa  rekomendasi  pada  mereka  yang  ingin  memaksimalkan  konten  Youtube  untuk memaksimalkan  keterampilan  menyimak  atau fahmul  masmu` dengan  beberapa  rekomendasi  diantaranya  adalah dengan memutar ulang video, menggunakan headset, menterjemahkan, memperlambat konten, dll. Hal ini berbeda dengan apa yang telah dan akan dilakukan oleh peneliti bahwa dari peneliti tidak perlu melakukan 4M diatas karena peneliti  adalah  orang  yang  memproduksi  konten  dan  bahan  video  pembelajaran  tersebut  sendiri  secara  mandiri. Disisi  lain,  kajian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mengukur  kemanfaatan  video  ajar  yang  telah  diproduksi dikalangan peserta didik di lingkungan IAIN Syekh Nurjati Cirebon agar pendidikan lebih fokus pada konten (Salah 2019) bukan hanya pada teknologi semata.
Andi Nurul Hidayatullah dalam kajiannya menyebutkan bahwa pembelajaran berbasis youtube berpengaruh posisif  dan  interaktif  (Hidayatullah  2021)  terhadap  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng. Penelitian ini berbeda dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti terutama dari segi objek kajian  penelitian.  Segmentasi  peserta  didik  pada  penelitian  ini  adalah  para  mahasiswa  yang  belajar  dipendidikan tinggi bukan siswa madrasah. Selain itu, varian dan jenis video ajar yang telah diproduksi juga sangat banyak dan variatif sekali dalam dan menyasar semua skill kebahasaan. Menurut hemat peneliti bahwa mata pelajaran bahasa Arab yang ada disekolah yang notabenenya masih dalam tahap pengenalan kosakata, gramatika dasar, dan bukan bertujuan pada penguasaan empat skill kebahasaan dan pendalaman materi yang lebih komprehensif.

## 2. Metode
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  untuk  meneliti populasi  atau  sampel  tertentu  (Mulyadi  2011).  Pengumpulan  data  memakai  instrument  analisis  data  bersifat kuantitatif  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  digunakan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiwa/I Jurusan Bahasa dan Sastra Arab (BSA) semester ganjil I, III, dan V tahun ajaran 2021-2022, pada Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah (FUAD), IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Populasi lain penelitian ini terdiri dari Kelompok III Pagi pada Program Intensif Bahasa Arab di Pusat Pengembangan Bahasa (PPB), IAIN Syekh
Nurjati Cirebon pada tahun ajaran yang sama. Jumlah total semua populasi penelitian ini adalah sekitar 173 orang mahasiswa/i.  Adapun  instrumen  penelitian  ini  adalah  dengan  memakai  angket  (kuesioner)  yang  memuat pertanyaan-pertanyaan seputar materi video pembelajaran yang terdapat di kanal Youtube Amaany for Arabic and Translation, video pembelajaran yang mereka sukai, analisis video dari banyaknya viewers video tertentu, serta menggali usulan dan masukan populasi penelitian ini menuju perbaikan yang maksimal dimasa yang akan datang.

## 3. Hasil
Kanal  youtube Amaany  for  Arabic  and  Translation adalah kanal  kebahasaaraban  sebagai  media pembelajaran  bagi  semua  pegiat  bahasa  Arab  dimanapun  berada  terutama  para  siswa,  santri,  dan  mahasiswa  di Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Negeri/Swasta  (PTKIN/PTKIS)  di  Indonesia.  Chanel  ini  diprakarsai  dan  diinisiasi oleh H. Rijal Mahdi, Lc., M.A (Dosen Bahasa dan Sastra Arab/BSA IAIN Syekh Nurjati Cirebon). Kanal youtube amaany for Arabic and translation dapat diakses melalui link:
https://www.youtube.com/channel/UCqg0kcbpZJk5V-_h6veRDeQ .  Sejak  kanal  ini  dibuat  pada  tanggal  26 September  2020  lalu  dan  proposal  penelitian  ini  ditulis  (25  September  2021),  kanal  ini  telah  diikuti  oleh  1820 subscibers yang mayoritasnya adalah mahasiswa dari berbagai jurusan dan fakultas yang ada di IAIN Syekh Nurjati dan  pegiat  bahasa  Arab  baik  mahasiswa  atau  dosen  dari  PTKIN  lainnya  diseluruh  Indonesia.  Walaupun  masih tergolong  baru,  Alhamdulillah  kanal Amaany  for  Arabic  and  Translation ini  mendapatkan  respon  positif  dari kalangan  mahasiswa  dengan  salah  satu  indikator  bahwa kanal  ini  telah  mencapai  hampir 3000  jam  tayang  dalam waktu  satu  tahun. Alhamdulillah ,  dalam  kurun  waktu  dua  bulan  (12  November  2021)  setelah  penelitian  ini dilaksanakan, jumlah subscribers meningkat menjadi 2227 orang dengan jam tayang 3812 jam. Hal ini menunjukkan indikasi positif dan dukungan dari para mahasiswa IAIN Syekh Nurjati secara khusus dan para pegiat bahasa Arab lainnya secara umum terhadap kanal pembelajaran ini.
Untuk  mengukur  peranan  kanal  pembelajaran  ini,  peniliti  menyusun  kuesioner  sebagai  medium  untuk mendapatkan hasil dan jawaban dari responden. Kuesioner dibagi menjadi beberapa bagian. Bagian pertama adalah tentang  pertanyaan  identifikasi  terhadap  responden.  Sedangkan  bagian  kedua  adalah  seputar  pertanyaan  dasar tentang kanal youtube amaany for Arabic and translation. Adapun bagian ketiga adalah tentang manfaat dan peranan yang ditorehkan oleh kanal youtube amaany for Arabic and translation . Berikut ini hasil ringkasan penelitian yang telah dilaksanakan:
NO PERTANYAAN JAWABAN IYA TIDAK Pertanyaan  Dasar  seputar  kanal  youtube “Amaany  for  Arabic  and
Translation” 1 Saya  setuju  dengan  pemanfaatan  kanal  youtube  sebagai  media pembelajaran daring dimasa wabah pandemi Covid-19. 97.7 % 4 % 2 Setelah  wabah  pandemi  Covid-19  berakhir,  saya  setuju  dengan pemanfaatan kanal youtube sebagai media pembelajaran. 76.9 % 23 % 3 Saya mengenal kanal youtube “Amaany for Arabic and Translation”. 98.3 % 1.7 % 4 Saya  telah  mensubscribe  kanal  youtube “Amaany  for  Arabic  and Translation”. 89.6 % 10.4 % 5 Seluruh konten kanal  youtube “Amaany for Arabic and Translation” fokus membahas kebahasaaraban. 94.2 % 7.5 % 6 Selain kanal youtube “Amaany for Arabic and Translation”, saya juga mengenal  dan  memanfaatkan  kanal  youtube  lain  milik  dosen  di lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati-Cirebon  untuk  pembelajaran  bahasa Arab. 74 % 26.6 % 7 Selain  materi  perkuliahan,  saya  juga  mengakses  konten  lainnya  yang tersedia di kanal youtube “Amaany for Arabic and Translation”. 71. 7 % 29.5 % 8 Setelah  menerima  link  video  pembelajaran  melalui  Group  Whatsapp MK, saya langsung menyimak video tersebut. 94.8 % 6.4 % 9 Saya menyimak video pembelajaran sampai selesai. 92.5 % 8.1 % 10 Durasi video pembelajaran sudah pas (tidak lebih dan tidak kurang). 97.7 % 2.9 %
Pertanyaan tentang manfaat dan peranan kanal youtube “Amaany for Arabic and Translation”
11 Video  pembelajaran  yang  disajikan  oleh  kanal  youtube “Amaany  for Arabic  and  Translation” membantu  saya  dalam  memahami  materi 98.8 % 1.7 %
perkuliahan.
12 Kanal youtube “Amaany for Arabic and Translation” mempunyai andil dalam peningkatan nilai mata kuliah saya. 97.1 % 4 % 13 Kanal  youtube “Amaany  for  Arabic  and  Translation” memperbaiki pola pikir dan perspektif saya tentang bahasa Arab kearah yang lebih positif. 98.8 % 1.7 % 14 Konten  kanal  youtube “Amaany  for  Arabic  and  Translation” menginsprirasi saya untuk terus belajar bahasa Arab. 97.7 % 3.5 % 15 Diluar  materi  perkuliahan,  kanal  youtube “Amaany  for  Arabic  and Translation” memberikan  wawasan  kebahasaaraban  (baik  bahasa maupun sastra). 98.8 % 1.2 %

## 4. Diskusi
Dari data yang telah dipaparkan di hasil kajian diatas, ada beberapa hal dan fakta menarik yang dapat diambil oleh peniliti diatara lain adalah:
1. Pembelajaran menggunakan media kanal youtube sangat ditentukan oleh kondisi pandemi secara umum. 97.7 % responden setuju dengan pemanfaatan media youtube sabagai media pembelajaran. Akan tetapi jika kondisi telah membaik dan tidak lagi dalam masa darurat pendemi, responden yang setuju untuk penggunaan kanal youtube sebagai media pembelajaran hanya sekitar 76.9 % saja. Hal ini mengalami selisih angka sekitar 10 % antara masa darurat pendemi atau tidak. Menurut hemat peneliti, hal ini disebabkan oleh bahwa peserta didik lebih memilih pertemuan tatap muka secara langsung walaupun pembelajaran dengan memanfaat teknologi yang dapat diakses dimana dan kapan saja merupakan salah ciri pembelajaran di era digital 4.0.
2. Kanal amaany for Arabic and translation adalah kanal pembelajaran dan semua kontennya adalah tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan bahasa arab. Hal ini dapat dipastikan dari play list konten video kanal Amaany for Arabic and Translation seperti list materi kebahasaaraban, kosa kata, alkisah, TOAFL, wawancara sahabat, mahasiswa,  gerbang  Indonesia.  Semua  konten  video  dalam  list  diatas  terkait  dengan  bahasa  Arab.  Misalnya adalah konten alkisah yang menceritakan kisah lucu, jenaka, mengundang tawa, yang diambil dari buku-buku kesusastraan Arab. Pembelajaran bahasa Arab dalam konten ini terdapat pada teks Arab yang dimunculkan dalam cerita,  teks  asli  Arab  dibacakan  untuk  mengasah  skill  mendengar  peserta  didik.  Dibagian bawah  terdapat  teks bahasa Indonesia hasil terjemahan tim Amaany for Arabic and Translation. Dengan demikian, dapat dipastikan bahwa  semua  konten  beroreantasi  pada  pembelajaran,  penigkatan  skill  tertentu.  Hanya  saja,  respon  populasi penelitian  hanya  menunjukkan  angka  sekitar  94.2  %  saat  menjawab  pertanyaan  bahwa  seluruh  konten  kanal youtube “Amaany  for  Arabic  and Translation” fokus  membahas  kebahasaaraban.  Terdapat  7.5  %  responden yang menjawab bahwa ada konten yang tidak membahas tentang kebahasaaraban.
Terkait  dengan  peranan  kanal Amaany  for  Arabic  and  Translation dalam  pengajaran  bahasa  Arab  di lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati,  peneliti  menampilkan  kriteria  untuk  mengukur  kemanfaatan  dan  peranan  kanal pembelajaran ini. Lima kriteria itu adalah tentang pemahaman pembelajaran, peningkatan nilai mahasiswa, perubahan perspektif  mahasiswa  tentang  bahasa  arab  kearah  yang  lebih  baik,  menginspirasi,  dan  memberikan  wawasan kebahasaaraban baik tentang bahasa maupun sastra Arab.

## 5. Kesimpulan
Kanal youtube Amaany for Arabic and Translation mempunyai peranan penting dalam pengajaran bahasa Arab  di  lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati.  Selain  selaras  dengan  kebijakan  KBM  daring  di  IAIN  Syekh  Nurjati Cirebon, kanal Amaany for Arabic and Translation adalah kanal pembelajaran murni khusus kebahasaaraban yang telah  berkontribusi  dan  mempunyai    peranan  terutama  dalam  peningkatan  nilai  mahasiswa  dan  memperbaiki perspektif mahasiswa terhadap bahasa Arab di lingkungan IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Dengan  berubahnya  perilaku  manusia  secara  umum  dan  dunia  kampus  secara  khusus  sejak  pasca  wabah pandemi  covid-19,  proses  pemlajaran  menggunakan  teknologi  di  lingkungan  IAIN  Syekh  Nurjati  harus  terus dilakukan dan ditingkatkan baik di level jurusan, fakultas, maupun universitas. Diantara lain adalah bahwa sebagai dosen  yang  hidup  di  era  digital  4.0,  semestinya  kita  juga  sudah  harus  berfikir  untuk  membuat  bank  materi pembelajaran berbasis video semua mata kuliah. Selain menghemat anggaran untuk percetakan buku ajar misalnya, pembelajaran berbasis video juga sangat membantu mahasiswa dalam memahami pelajaran yang telah lalu. Setelah materi video dibuat, bisa design platform pembelajaran baik berupa aplikasi, website, dan lainnya.
6. Ucapan Terima Kasih
Kami sebagai peneliti mengucapkan ribuan terima kasih kepada LP2M di IAIN Syekh Nurjati CIREBON yang  telah  menspronsori  penelitian  ini.  Kami  berharap  dapat  melakukan  dan  meningkatkan  kegiatan  dalam rangka  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  tahun-tahun  mendatang.  Baik  program  pengabdian  kepada masyarakat secara langsung maupun pengabdian kepada masyarakat berbasis riset seperti tahun 2021 ini.

## 7. Daftar Pustaka
Ali, Nabilah Ait. 2020. “The Role of Modern Teaching Materials in Teaching and Learning Arabic in Primary Schools.” Majallah Ta`limat 1(3): 1 – 9.
Amin, Irsal et al. 2022. “Student Perception of The Development o f Arabic Learning Model in Intensive Learning Program at IAIN Padangsidimpuan Language Development Center.” Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 6(1): 69 – 86.
https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/liar/article/view/2613.
Charmouti, Rehab. 2021. “Th e Impact of Youtube-The Social Networking Site-on Distance Education in Light of The Covid19 Pandemic.” Majallah Al-Kalim 6(1): 1 – 16.
Chikhi, Radia. 2019. “Language Formats for Writing on Social Networking Sites Ethnographic Study.” Majallah Ma`alif Liddirasat Al-`Ilamiyah Wal Ittishaliyah 2(2): 1 – 28.
Firane, Nadjwa. 2020. “E -Learning with E- Learning Platforms and Social Media.” Majallah Al-Mi`yar 24(52): 765 – 80.
Gazali, Erfan. 2019. “Menakar Tantangan Dan Potensi Jurusan Bahasa Dan Sastra Arab (BSA) IAIN Syekh Nurjati Cirebon Di Era Pendidikan 4 . 0.” Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab 3(2): 229 – 50. http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/ARABIYATUNA/article/view/857.
Hamidah,  Hamidah,  and  Marsiah  Marsiah.  2020.  “Pembelajaran  Maharah  Al - Istima’  Dengan Mema nfaatkan Media Youtube: Problematika Dan Solusi.” Al- Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya 8(2): 147 – 60.
Hidayatullah, Andi Nurul. 2021. “Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube Dan Minat Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  Di  Madrasah  Aliyah Pondok  Pesantren  Yasrib  Watansoppeng.” Jurnal  Shaut  Al- ’Arabiyah 9(1):  23 – 31. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/Shautul-Arabiyah/article/view/19114.
Khadijah, Syarsyar, a nd Bin Dunya Fathimah. 2021. “The Algerian Child and Digital Education Via YouTube in The Light of Corona Pandemic: An Analysis of The Challenges.” Majallah Ulum Al- Lughah Al-Arabiyah Wa Adabuha 13(1): 2264 – 83.
Mahdi,  Rijal,  and  Ahmad  Asri  Lubis.  2020.  “Perspectives  on  the  Arabic  Language  from  University Student: Between Reality and Hope.” Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature 3(1): 45 – 58.
Mulyadi,  Mohammad.  2011.  “Penelitian Kuantitatif  Dan  Kualitatif  Serta  Pemikiran  Dasar Menggabungkannya.” Jurnal Studi Komunikasi dan Media 15(1): 127 – 38.
Nasution, Lily Zulviani. 2000. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Youtube Terhadap Hasil Belajar Matetatika Siswa SMP Negeri 2 Tor gamba.” Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Medan.
Putri,  Wakhidati  Nurrohmah,  and  Arif  Billah.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa Arab  Berwawasan  Sains  Berbasis  Mobile  Android.” LISANIA:  Journal  of  Arabic  Education  and Literature 3(2): 163 – 79.
Rajam, Samirah. 2016. “Waaqi` Istikhdam Al -Wasaail At-Ta`limiyah Fi Tadris Al-Lughah Al-Arabiyah Fi  Marhah  At-Ta`lim  Al-Ibtida`i  Wa  Alaqatuha  Bitansyith  At-Tawashul  As- Shaffi.” Revue  Des Sciences Humaines 27(1): 165 – 80.
Salah,  Fellaq  Syabrah.  2019. “User  Roles  in  Modern  Electronic  Platforms  Algeria:  Dialogue  or Dumping?  A  Reading  of  Content  Production  and  Consumption  by  Internet  Users  in  Algeria.” Maghreb Journal of Historical and Social Studies 10(2): 31 – 50.
Siahaan, Matdio. 2020. “Dampak Pandemi C ovid- 19 Terhadap Dunia Pendidikan.” Edisi Khusus 1(1):
1410 – 9794.