INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6226-6234 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya dan Resiliensi Siswa Korban Bullying
Abdullah Adhha 1 ✉
Program Studi Psikologi Universitas Abdurrab, Indonesia Email: abdullah.adhha@univrab.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dukungan sosial teman sebaya dan resiliensi siswa korban  bullying  di  Kelas  X  MA  Pondok  Pesantren  Daarun  Nahdhah  Thawalib  Bangkinang.  Jumlah subjek penelitian ini sebanyak 87 siswa di kelas X yang teridentifikasi korban bullying. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan skala Dukungan Sosial Teman Sebaya dari House (dalam Smet, 1994), skala Resiliensi dari Reivich dan Shatte (2002), dan skala korban bullying dari Mynard, H & Joseph, S (2000). Hasil analisis korelasi product moment dari Pearson diperoleh hasil signifikansi sebesar 0,007 (p<0,01),  artinya  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima,  yaitu  ada  hubungan  positif  yang  sangat signifikan  antara  dukungan  sosial  teman  sebaya  dengan  resiliensi  siswa  korban bullying.  Semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya yang diterima oleh siswa korban bullying maka semakin kuat pula resiliensi yang dirasakan siswa korban bullying, begitu juga sebaliknya semakin rendah dukungan sosial teman sebaya yang diterima oleh siswa korban bullying maka resiliensi yang dirasakan siswa korban bullying  semakin  rendah.  Dukungan  sosial  teman  sebaya  berperan  sebesar  7%  dalam mempengaruhi resiliensi siswa korban bullying.
Kata Kunci: Dukungan Sosial Teman Sebaya, Resiliensi, Siswa Korban Bullying

## Abstract
This  article  aims  to  determine  the  relationship  between  peer  social  support  and  the  resilience  of students who are victims of bullying in Class X MA Islamic Boarding School Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang. The number of research subjects was 87 students in class X who were identified as victims of bullying. Research data was obtained using the Peer Social Support scale from House (in Smet, 1994), the Resilience scale from Reivich and Shatte (2002), and the bullying victim scale from Mynard, H & Joseph, S (2000). The results of the product moment correlation analysis from Pearson obtained a significance result of 0.007 (p<0.01), meaning that the hypothesis in this study was accepted, namely that  there  was  a  very  significant  positive  relationship  between  social  support  from  peers  and  the resilience of students who were victims of bullying. The higher the social support from peers received by students who are victims of bullying, the stronger the resilience felt by students who are victims of bullying, and vice versa, the lower the social support from peers received by students who are victims of bullying, the lower the resilience felt by students who are victims of bullying. Peer social support plays a role of 7% in influencing the resilience of students who are victims of bullying.
Keywords: Peer Social Support, Resilience, Student Victims of Bullying

## PENDAHULUAN
Pondok pesantren adalah salah satu bentuk lembaga pendidikan dan keagamaan yang ada di Indonesia. Pesantren pada umumnya memiliki komplek bangunan yang terdiri dari rumah kyai, masjid, pondok tempat tinggal santri selama beberapa tahun belajar langsung dengan Kyai dalam ilmu agama. Masa sekarang ini pondok pesantren telah tumbuh dan berkembang secara variasi (Nasir, 2005).
Keberadaan  nilai-nilai  keagamaan  ini  di  pondok  pesantren  seharusnya  dapat memberikan perilaku positif terhadap siswa di pondok pesantren. Namun kenyataan ketika peneliti melakukan studi pendahuluan di kelas X MA Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib  Bangkinang  dengan  melakukan    pengamatan  (observasi)  untuk  mendeteksi apakah perilaku kekerasan ini terjadi di kelas X MA pondok pesantren tersebut di kalangan siswa.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  sudah  ada dibuat aturan atau tata tertib dengan sistem point dari setiap kesalahan yang dilakukan, selanjutnya sudah dilakukan sosialisasi aturan atau tata tertib kepada siswa dan orang tua serta sudah dilakukan pelaksanaan aturan atau tata tertib yang berlaku di sekolah, bagi yang melanggarnya akan diberikan sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku, aturan dan tata tertib tersebut bertujuan untuk mengurangi tindakan kekerasan ( bullying), namun sampai saat ini tindakan bullying masih terjadi disekolah ini.
Wiyani  (2012)  mengatakan  perilaku bullying  ini  memiliki  dampak  buruk  bagi
korbannya, para ahli menyatakan bahwa school bullying merupakan bentuk agresivitas antar siswa  yang  memiliki  dampak  paling  negatif  bagi  korbannya.  Hal  ini  disebabkan  adanya ketidakseimbangan  kekuasaan  di  mana  pelaku  yang  berasal  dari  kalangan  siswa  yang merasa  lebih  senior  melakukan  tindakan  tertentu  kepada  korban,  yaitu  siswa  yang  lebih junior dan mereka merasa tidak berdaya karena tidak dapat melakukan perlawanan. Dengan perilaku bullying yang dialami oleh setiap korban bullying maka dengan tindakan bullying ini mengakibatkan si korban memiliki daya tahan yang lemah. Daya tahan yang dibutuhkan si korban untuk bertahan dan bangkit di sini dinamakan dengan resiliensi.
Reivich  (2002)  menyampaikan  bahwa  resiliensi  merupakan  kemampuan  seseorang untuk  bertahan,  bangkit  dan  menyesuaikan  dengan  kondisi  yang  sulit.  Resiliensi  sangat penting  pada  diri  individu  pada  situasi-situasi  tertentu  saat  kondisi  sulit  tidak  dapat dihindarkan. Seseorang yang memiliki resiliensi dapat mengatasi berbagai permasalahaan kehidupan  dengan cara mereka. Mereka akan mengambil keputusan  dalam  kondisi sulit secara tepat. Namun  berdasarkan hasil observasi yang di lakukan peneliti terhadap siswa korban bullying di pesantren, didapatkan bahwa resiliensi siswa korban bullying di pesantren tersebut berada dalam keadaan rendah, hal ini terlihat dari tindakan korban menghindar karena  takut  berhadapan  dengan  pelaku,  tidak  fokus  dalam  belajar,  tidak  berani mengungkapkan pendapat yang membuat rendahnya kemampuan meregulasi emosi dan pengendalian  impuls.  Oleh  karena  itu,  siswa  korban bullying  di  pesantren  harus mengembangkan resiliensinya dengan optimal agar dapat menjadi seorang yang resilien karena  resiliensi  merupakan  pondasi  untuk  membangun  kekuatan  emosi  dan  psikologis siswa.
Menurut Reivich dan Shatte (2002) resiliensi dipengaruhi oleh faktor-faktor dari dalam individu (internal) dan faktor-faktor  dari luar  individu (eksternal). Faktor internal meliputi kemampuan kognitif, konsep diri, harga diri, kompetensi sosial yang dimiliki gender serta keterikatan individu dengan budaya. Faktor eksternal mencakup struktur dan aturan rumah dan dukungan sosial yang bersumber dari keluarga, komunitas, teman, rekan kerja, serta lingkungan sekitar.
Setiap  manusia  membutuhkan  kehadiran  orang  lain  dalam  kehidupannya.  Individu tidak  dapat  hidup  sendiri  meskipun  orang  itu  sangat  mandiri.  Dukungan  sosial pada umumnya menggambarkan mengenai peranan atau pengaruh yang dapat ditimbulkan oleh orang lain yang berarti seperti anggota keluarga, teman, saudara, dan rekan kerja.
Laursen (dalam Suwarjo, 2008) menyatakan bahwa teman sebaya merupakan faktor yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan pada masa-masa remaja. Penegasan Laursen dapat  dipahami  karena  pada  kenyataannya  remaja  dalam  masyarakat  moderen  seperti
sekarang  ini  menghabiskan  sebagian  besar  waktunya  bersama  dengan  teman  sebaya mereka (Steinberg, dalam Suwarjo, 2008).
Berdasarkan berbagai uraian diatas, peneliti ingin mengadakan penelitian mengenai “Hubungan antara Dukungan Sosial T eman Sebaya dengan Resiliensi Siswa Korban Bullying di kelas X MA Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengukur hubungan antara dukungan sosial teman sebaya (X) dengan resiliensi  (Y).  Subjek  penelitian  ini  adalah  Siswa  kelas  X  MA  Pondok  Pesantren  Daarun Nahdhah  Thawalib  Bangkinang  yang  tinggal  di  asrama  maupun  yang  tidak  tinggal  di asrama, siswa tersebut di diagnosa menjadi korban bullying dengan kategori sedang dan tinggi setelah diberikan skala kepada seluruh siswa kelas X. Berdasarkan hasil sebaran skala korban bullying, jumlah sampel dalam penelitian ini adalah berjumlah 87 orang.
Menentukan sampel yang akan  digunakan dalam  penelitian,  penulis menggunakan teknik purposive sampling. Sugiyono (2013) mengatakan bahwa teknik Purposive Sampling adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.Adapun  sampel yangdiambil adalah berstatus aktif siswa kelas X MA Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang yang memiliki indikator menjadi korban bullying, yang dapat dilihat dari skor skala korban bullying yang berada pada kategori sedang dan tinggi.
Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan 3 skala, yaitu skala dukungan sosial  teman  sebaya    merupakan  skala  yang  dibuat  sendiri  oleh  peneliti  (2015)  dengan menggunakan 35 aitem, sedangkan untuk pembuatan skala resiliensi peneliti diadaptasi dari Subhan (2014) dengan mengganti kata-kata sesuai dengan karakteristik subjek penelitian, dengan menggunakan 35 aitem, untuk mengetahui siswa korban bullying menggunakan skala korban bullying diterjemahkan dari (Mynard, H & Joseph, S, 2000) dengan jumlah 16 aitem.
Skala dukungan sosial teman sebaya dan skal resiliensi ini disusun berdasarkan skala Likert, dengan  memodifikasi menjadi 4 pilihan jawaban yaitu sangat sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai (STS) yang terdiri dari pernyataan favorable dan unfavorable.sedangkan korban bullying menggunakan model alat ukur yang dibuat dalam empat  alternatif  jawaban  yaitu:  Tidak  Pernah  (TP),  Pernah  (1-2  x)  (P),  Sering  (3-4  x)  (S). Pemberian skor pada masing-masing aitem dengan cara memberikan nilai 1 sampai dengan 3. Adapun skor masing-masing alternatif jawaban adalah Tidak Pernah (1), Pernah (2), Sering (3).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Partisipan Penelitian
Gambaran Partisipan Berdasarkan Jenis Kelamin korban bullying perempuan berjumlah 45 orang (51,7%) lebih banyak dari pada korban bullying laki-laki yang berjumlah 42 orang (48,3%).

## Gambaran Partisipan Berdasarkan Usia
Siswa dengan usia remaja awal (14-15 tahun) berjumlah 55 orang (63,2%) lebih banyak menjadi korban bullying dibandingkan dengan usia remaja madya (16-17 tahun) berjumlah 32 orang (36,8%).

## Uji Hipotesis
Hasil  analisis  korelasi product  moment  dari  Pearson  dengan  koefisiensi  korelasi  (r) sebesar 0,264 dan P=0,007 dengan taraf signifikan p<0,01 (sangat signifikan). Berdasarkan analisis tersebut maka dapat disimpulkan hipotesis diterima (p<0,01) artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan anatara dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi siswa korban bullying. Semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya yang diterima oleh siswa korban bullying  maka  semakin  tinggi  resiliensi  siswa  korban  bullying  yang  dirasakan. Sebaliknya semakin rendah dukungan sosial teman sebaya yang diterima oleh siswa korban bullying maka semakin rendah resiliensi siswa korban bullying yang dirasakan.
Adapun koefisien determinan (r2) diperoleh 7 % sehingga sumbangan efektif variabel dukungan sosial teman sebaya terhadap resiliensi siswa korban bullying adalah 7% sisanya 93% dipengaruhi faktor lain yang berasal dari dalam maupun dari luar individu .

## Deskripsi Kategorisasi Data
Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya
Variabel dukungan sosial teman sebaya pada siswa korban bullying dapat digambarkan yang  berada  pada  kategori  rendah  sebanyak  0  orang  (0%),  sedangkan  untuk  kategori sedang sebanyak 33 orang (37,9%), dan pada kategori tinggi sebanyak 54 orang  (62,1%). Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  dukungan  sosial  teman  sebaya  lebih  cenderung  berada dalam kategorisasi tinggi.

## Skala Resiliensi
Variabel resiliensi pada siswa korban bullying dapat digambarkan yang berada pada kategori rendah sebanyak 0 orang (0%), sedangkan untuk kategori sedang sebanyak 6orang (6,9%), dan pada kategori tinggi sebanyak 81orang (93,1%). Hal ini mengindikasikan bahwa resiliensi yang dimiliki siswa korban bullying lebih cenderung pada kategorisasi tinggi.

## ANALISIS TAMBAHAN
Uji Perbedaan Dukungan Sosial Teman Sebaya Berdasarkan Jenis  Kelamin
Uji  perbedaan  dukungan  sosial  teman  sebaya  antara  laki-laki  dan  perempuan menggunakan  uji one  way  annova,  hasilnya  ditemukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan dukungan  sosial  teman  sebaya  untuk  laki-laki  dan  perempuan,  dengan  nilai  P=  0,431 (P>0.05).
Uji Perbedaan Resiliensi Berdasarkan Jenis Kelamin
Uji  perbedaan  resiliensi antara  laki-laki dan perempuan menggunakan uji one way annova,  hasilnya  ditemukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  resiliensi  untuk  laki-laki  dan perempuan, dengan nilai P= 0,548 (P>0.05).
Uji Perbedaan Korban Bullying Berdasarkan Jenis Kelamin
Uji perbedaan korban bullying antara laki-laki dan perempuan menggunakan uji one way annova, hasilnya ditemukan bahwa ada perbedaan korban bullyinguntuk laki-laki dan perempuan, dengan nilai P= 0,036  (P<0.05).
Uji  Perbedaan Dukungan  Sosial Teman  Sebaya Berdasarkan Usia
Uji perbedaan dukungan sosial teman sebaya antara remaja awal dan remaja madya menggunakan  uji one  way  annova,  hasilnya  ditemukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan dukungan sosial teman sebaya antara remaja awal dan remaja madya, dengan nilai P= 0,799 (P>0.05).

## Uji Perbedaan Resiliensi Berdasarkan Usia
Uji perbedaan resiliensi antara remaja awal dan remaja madya menggunakan uji one way annova, hasilnya ditemukan bahwa ada perbedaan resiliensi antara remaja awal dan remaja madya, dengan nilai P= 0,024 (P<0.05).
Uji Perbedaan Korban Bullying Berdasarkan Usia
Uji perbedaan korban bullying antara remaja awal dan remaja madya menggunakan uji one way annova, hasilnya ditemukan bahwa tidak ada perbedaan resiliensi antara remaja awal dan remaja madya, dengan nilai P= 0,634 (P>0.05).

## PEMBAHASAN
Hasil  analisa  data  dengan  menggunakan  korelasi product  moment  dari  Pearson dengan bantuan Statistic Product And Service Solution (SPSS) 17,0 for windowsmenunjukkan nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,264  dengan  signifikansi  p=0,007.  Hal  ini  menunjukkan bahwa dukungan sosial teman sebaya memiliki hubungan positif yang saangat signifikan dengan resiliensi siswa korban bullying di kelas X MA Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang. Artinya semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya yang diterima
oleh  siswa  korban bullying  maka  semakin  tinggi  resiliensi  siswa  korban  bullying  yang dirasakan. Semakin rendah dukungan sosial teman sebaya yang diterima oleh siswa korban bullying maka semakin rendah resiliensi siswa korban bullying yang dirasakan.
Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  siswa  korban bullying  di  Pondok  Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang menerima dukungan sosial yang tinggi dari teman sebayanya yaitu 62,1%. Selanjutnya siswa korban bullying yang memiliki dukungan sosial teman sebaya yang tergolong sedang yaitu 37,9%, sedangkan siswa korban bullying yang memiliki  dukungan  sosial  teman  sebaya  yang  rendah,  ditunjukkan  0%.  Dari  penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa jumlah dan presentase terbanyak berada pada posisi tinggi.
Selanjutnya penelitian ini juga menemukan bahwa siswa korban bullying di Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang memiliki resiliensi yang tinggi yaitu 93,1%, selanjutnya  siswa korban bullying yang memiliki resiliensi sedang yaitu 6,9%, sedangkan siswa  korban bullying yang memiliki  memiliki resiliensi  rendah yaitu 0%. Dari penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa jumlah dan presentase terbanyak berada pada posisi tinggi.
Penelitian ini juga dilengkapi juga uji perbedaan berdasarkan jenis kelamin dan usia. Hasil analisis uji perbedaan dukungan sosial teman sebaya berdasarkan jenis kelamin dan usia tidak ada perbedaan yang signifikan. Walaupun uji perbedaan tersebut tidak terdapat perbedaan  yang  signifikan,  namun  berdasarkan  tabel  statistik  deskriptif  menunjukkan bahwa dukungan sosial teman sebaya siswa perempuan lebih tinggi dari pada siswa laki- laki.  Selanjutnya  dukungan  sosial  teman  sebaya  yang  dialami  usia  remaja  madya  (16-17 tahun) lebih tinggi dari pada remaja awal (14-15 tahun).
Selanjutnya berdasarkan tabel statistik deskriptif menunjukkan bahwa uji perbedaan siswa korban bullying berdasarkan jenis kelamin terdapat perbedaan antara siswa laki-laki dan perempuan, dimana siswa korban bullying lebih banyak terdapat pada jenis kelamin laki-lakidibandingkan  jenis  kelamin  perempuan.  Selanjutnya  uji  perbedaan  resiliensi berdasarkan usia menunjukkan bahwa terdapat perbedaan resiliensi jika berdasarkan usia, dimana  resiliensi  usia  remaja  madya  (16-17  tahun)  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan resiliensi usia remaja awal (14-15 tahun).
Sumbangan  efektif  (SE)  variabel  dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap  resiliensi siswa  korban bullying  di  kelas  X  MA  Pondok  Pesantren  Daarun  Nahdhah  Thawalib Bangkinang  sebesar7% ditunjukkan oleh  koefisien  determinan (r2) sebesar 0,264. Hal ini memiliki arti bahwa terdapat 93% faktor lain yang mempengaruhi diluar faktor dukungan sosial teman sebaya seperti self esteem, konsep diri, dan kemampuan kognitif individu.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini,  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara  dukungan  sosial  teman sebaya  dengan  resiliensi  siswa  korban bullying  di  kelas  X  MA  Pondok  Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang.
2. Uji  perbedaan dukungan sosial teman sebaya berdasarkan jenis kelamin dan usia tidak  terdapat  perbedaan.Uji  perbedaan  resiliensi  berdasarkan  jenis  kelamin  tidak terdapat perbedaan, sedangkan uji perbedaan resiliensi berdasarkan usia terdapat perbedaan,  dimana  resiliensi  usia  remaja  madya  (16-17  tahun)  lebih  tinggi dibandingkan dengan resiliensi usia remaja awal (14-15 tahun).Uji perbedaan siswa korban bullying berdasarkan jenis kelamin terdapat perbedaan, di mana siswa korban bullying  lebih tinggi pada siswa laki-laki dibandingkan perempuan, sedangkan uji perbedaan siswa korban bullying berdasarkan usia tidak terdapat perbedaan.
3. Hasil kategorisasi dukungan sosial teman sebaya dan resiliensi cenderung tinggi.Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa terdapat sumbangsih dukungan sosial teman sebaya terhadap resiliensi sebesar 7% sedangkan sisanya 93% ditentukan oleh faktor- faktor lain yang tidak diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, I. M. 2013. Modul Praktikum SPSS. Pekanbaru: Fakultas Psikologi UIN SUSKA RIAU Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian (edisi revisi). Jakarta:Rineka Cipta.
Azwar, S. 2003. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta:Pustaka Pelajar _______________2009. Dasar – dasar Psikometri.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. _______________2009. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Elfida,  D.,dkk. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi. Pekanbaru: Fakultas Psikologi UIN Suska Riau.
Mynard, H., & Joseph, S. (2000). Development of the Multidimensional PeerVictimization Scale. Wiley-Liss, Inc : Aggressive Behavior, 26, 169-178.
Nasir, R. 2005. Mencari tipologi format pendidikan ideal: pondok pesantren ditengah arus perubahan. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Reivich, K & Shatte, A. 2002. The resilience Factor (7Essential Skills for O vercoming Life’s Inevitable Obstacles). New York:Broadway Books.
Subhan M., Salleh A, Wan Marzuki W. J., Zuria M., & Ku Suhaila K. J. 2014. Evaluation and
Psychometric Status of the Brief Resilience Scale in a Sample of Malaysian International Students.Journal Scopus Asian Social Science; Vol. 10, No. 18; 2014. ISSN 1911-2017 E- ISSN  1911-2025.  Published by  Canadian  Center  of  Science and Education.http://dx.doi.org/10.5539/ass.v10n18p240
Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta: PT. Gramadia Widia sarana. Indonesia
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Administrasi.Bandung:PenerbitAlfabeta
Subhan, M. 2014. Tahap resilien dan personality dalam kalangan pelajar disebuah sekolah antar  bangsa  dimalaysia.Thesis  Fakulti  pendidikan  university  kebangsaan  Malaysia .Bangi.
Suwarjo.  2008. Model  Konseling  Teman  Sebaya  Untuk  Pengembangan  Daya  Lentur (Resilience):  Studi  Pengembangan  Model  Konseling  Teman  Sebaya  untuk Mengembangkan  Daya  Lentur  Remaja  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  Propinsi  Daerah Istimewa Yogyakarta. Disertasi Universitas Pendidikan Indonesia.
Wiyani, A. N. 2012. Save Our Children  From School Bullying. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.