## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)

## Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam
Anjar Firman Setyawan 1
1 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Purwokerto,Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jan 14, 2021 Revised Jam 24, 2021
Accepted Feb 4, 2021
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  secara  kritis  tentang  kompetensi  profesional  guru  Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupaten Banyumas.
Metodologi: Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan atau field research dimana  peneliti  terjun  langsung  ke  lapangan  untuk  memperoleh  data  dan informasi  terkait  dengan  penelitian  yang  dilakukan.  Penelititan  ini  disajikan dalam  bentuk  deskriptif  dengan  tujuan  untuk  menggambarkan  suatu  proses yang  terjadi  di  lapangan.  Instrument  penelitian  menggunakan  diantaranya: observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data menggunakan  Model  Miles  dan  Huberman,  yang  terdiri  dari:  Reduksi  Data, Penyajian Data, dan Verifikasi Data
Temuan  Utama: Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  berdasarkan  teknik- teknik  dan  analisis  terkait  Kompetensi  Profesional  Guru  Pendidikan  Agama Islam  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas,  dapat  peneliti simpulkan bahwa guru Pendidikan Islam Di SMP Negeri 8 Purwokerto semua sudah  dianggap  professional,  hal  tersebut  dengan  melihat  kompetensi profesional  menururt  peraturan  Mentri  Pendidikan  Nasional  No.  16  Tahun 2010  tentang  pengelolaan  pendidikan  agama  pada  sekolah.  Dari  ketiga  guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto yaitu bapak Slamet Suparno, S.Pd.I., ibu Eti Fajar Ma’rifah, S.H.I., dan bapak Rano, S.Pd.I. ketiga guru tersebut memiiliki kompetensi professional yang memadai sebagai guru PAI. Hal tersebut dilihat dari hasil observasi dan wawancara yang telah penulis lakukan.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian sebelumnya yaitu penelitian ini lebih menekankan pada kompetensi profesionalnya dan subjek penelitian yang berbeda.
Kata Kunci: Guru Kompetensi PAI
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author: Anjar Firman Setyawan, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Purwokerto,Indonesia Email: anjarfirmanS1@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Jika dilihat pada era global ini, banyak sekali problem-problem yang terjadi dalam bidang pendidikan seperti  halnya  banyak  diberitakan  di  media  masa  banyak  terjadi  kekerasan  di  dunia  pendidikan,  baik  itu  antar siswa,  antar  guru,  bahkan  siswa  dan  guru.  Guru  yang  seyogyanya  menjadi  teladan  dan  panutan  bagi  siswa, terkadang ada yang sebaliknya, tidak mencermikan seorang guru dalam kehidupan sehari-harinya.
Pendidikan adalah suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja untuk mengubah tingkah laku manusia  baik  secara  individu  maupun  kelompok  untuk  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan pelatihan  [1].  Rendahnya  kualitas  pendidikan  kita  disebabkan  oleh  berbagai  persoalan  yang  sangat  kompleks, salah  satu  diantaranya  adalah  persoalan  pendidik.  Banyaknya  pendidik  yang  kurang  memiliki  kompetensi maupun banyaknya pendidik yang belum optimal menjalankan tugas dan perannya sebagai guru.
7 Pendidik  mempunyai  peran  yang  sangat  strategis  dimana  para  pendidik  tersebut  dapat  langsung berinteraksi dengan peserta didik, salah satu tugas pendidik adalah mendiidik dan mengajar peserta didik. Oleh karena itu, pendidik sebagai agen pembelajaran dituntut untuk mampu menyelenggarakan proses pembelajaran dengan  sebaik  baiknya.  Agar  dapat  menjalankan  pembelajaran  dengan  baik,  pendidik  wajib  untuk  memiliki syarat tertentu salah satu diantaranya adalah kompetensi profesional. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama pendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selain itu guru merupakan ujung tombak dalam melaksanakan misi pendidikan dilapangan serta merupakan faktor penting dalam mewujudkan sistem pendidikan yang bermutu dan efisien [2].
Guru  yang  bermutu  dan  profesional  adalah  guru-guru  yang  memiliki  kompetensi  dari  semua  aspek, yaitu  aspek  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional  sebagaimana  yang  dipersyaratkan  oleh  UU  [3]. Dalam  perspektif  pendidikan  nasional  Indonesia,  sebagaimana  dikatakan  Undang-Undang  No  14  Tahun  2005 tentang  guru  dan  dosen  “seorang  guru  harus  memiliki  kualifikasi  pendidikan  minimal  S1  atau  D  IV.  Terkait dengan  kompetensi  pendidik,  pemerintah  telah  merumuskan  empat  jenis  kompetensi  guru  ,  sebagaimana tercantum  dalam  peraturan  pemerintah  no  19  tahun  2005  tantang  standar  nasional  pendidikan,  yaitu  (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi kepribadian, (3) kompetensi profesional, (4) kompetensi soial”. Dengan memiliki keempat kompetensi tersebut diharapkan para pendidik bisa menjalankan tugasnya secara profesional. Kompetensi yang harus dimiliki pendidik itu sungguh sangat ideal, oleh karena itu pendidik harus selalu belajar dan tekun disela–sela menjalankan tugasnya [4].
Begitu  pula  guru  PAI,  dalam  menyampaikan  materi  juga  harus  memiliki  kompetensi-kompetensi tersebut.  Salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  dan  menjadi  tolak  ukur  keprofessionalan  guru  adalah kompetensi professional. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada SMP Negeri 8 Purwokerto dengan Bapak Rano S.Pd.I. diketahui bahwa SMP Negeri 8 Purwokerto merupakan salah satu SMP yang menuntut para pendidiknya agar selalu meningkatkan keprofesionalannya dalam mengajar. Hal ini ditunjukkan dengan tingkat kedisiplinan  yang  diterapkan  dalam  mengajar,  mengevaluasi  dan  merefleksi  terhadap  pembelajaran,  di  SMP Negeri 8 Purwokerto tersebut para pendidik juga menggunakan berbagai media dalam menunjang keberhasilan tujuan pembelajaran.  Para pendidik melakukanan analisis terhadap SK dan KD melalui pelatihan K-13. Dalam menganilisi SK dan KD juga dengan melihat kondisi siswa, yang dilakukan bersama-sama dalam satu sekolah.
Dalam  era  globalisasi  yang  diiringi  dengan  kemajuan  teknologi  dan  informasi,  Guru  mengikuti perkembangan  zaman  dengan  mengambil  materi  dari  berbagai  zaman  misal  dari  internet,  surat  kabar,  artikel, dsb. Selain dalam hal mengambil sumber belajar, melalui media sosial guru menyampaikan tugas-tugas seperti, whatsaap,  facebook,  BBM,  dsb.  Terkadang  siswa  juga  menchat  melalui  media  sosial  tentang  kesulitan  dalam pembelajaran. Teknologi pembelajaran merupakan sarana pendukung untuk membantu memudahkan pencapaian tujuan  pembelajaran  yang  nantinya  akan  diterima  oleh  peserta  didik  [5].  Dengan  demikian,  juga  merupakan pengembangan diri guru agar tidak ketinggalan perkembangan teknologi dan harus mengetahui teknologi lebih maju selangkah dari siswa.  Dan guru biasanya menyuruh untuk mencari materi dari internet untuk kemudian di print dan didiskusikan di kelas. Di era globalisasi ini peran pendidikan Islam juga sangat penting sehingga mau tidak  mau  harus  terlibat  dalam  mengatasi  dan  menyelesaikan  berbagai  tantangan.  [6].    Sehingga  penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis secara kritis tentang kompetensi profesional guru Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupaten Banyumas.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Peneliti  mengambil  lokasi  penelitian  ini  di SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas  dengan  alasan  sekolah  tersebut  adalah  merupakan  salah  satu SMP  Negeri  yang  berbasis  agama  Islam  di  Purwokerto.  Sampel  penelitian  yaitu  guru  PAI  di  SMP  Negeri  8 Purwokerto.  Adapun  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  adalah  kompetensi  guru  PAI  di  SMP  Negeri  8 Purwokerto Kabupaten Banyumas. Instrument penelitian menggunakan diantaranya: observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan  Model  Miles  dan  Huberman,  yang  terdiri  dari: reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mendapatkan  data  yang  relevan  terkait  kompetensi  profesional  guru  PAI  pada  penelitian  yang penulis lakukan di SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupaten Banyumas, maka penulis melakukan observasi terkait data  yang  menunjang  tentang  kompetensi  profesional  guru  PAI,  selain  itu  juga  wawancara  dengan  kepala sekolah, serta guru-guru PAI, dan siswa kelas VII dan VIII di SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupaten Banyumas. Penulis juga mengumpulkan dokumentasi-dokumentasi terkait data-data yang berhubungan dengan kompetensi profesional guru PAI dan profil SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupaten Banyumas.
8
Berdasarkan  wawancara  yang  penulis  lakukan  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas diperoleh data bahwa terdapat guru PAI 3 orang guru. Kualifikasi yang dimiliki guru Pendidikan Agama Islam di SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas,  yakni  sesuai  dengan  peraturan  mentri  Pendidikan  Nasional Nomor  16  Tahun  2007  tentang  kualifikasi  pendidikan  dimana  sebagai  seorang  guru harus  memilik  pendidikan sekurangkurangnya  Strata-1  (S-1).  Dan  ketiga  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto Kabupaten Banyumas memenuhi kualifikasi tersebut dan juga ketiganya berlatar pendidikan Guru Agama Islam, serta  ketiga  guru  Pendidikan  Guru  Agama  Islam  telah  mendapatkan  sertifikasi  dan  telah  diakui  sebagai  guru yang profesional. Guru di SMP tersebut sering mengikuti berbagai seminar, dan workshop guna meningkatkan pengetahuan dan mengikuti perkembangan terkini terkait pendidikan.
Undang-Undang no 14 Tahun 2005 Bab 1 Pasal 1 ayat 12 yang berbunyi “sertifikat pendidikan adalah bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru dan dosen sebagai tenaga profesional” penulis dapat melihat  kepada  tiga  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas semuanya  masuk  dalam  guru  yang  telah  mendapatkan  sertifikasi  pendidik  melalui  Uji  Sertifikasi  Guru  dalam jabatan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  bapak  Slamet,  S.Pd.  selaku  kepala  sekolah  SMP  Negeri  8 Purwokerto  yaitu  guru  PAI  harus  memiliki  indikator  sebagai  guru  Pendidikan  Agama  Islam  terkait  dengan kompetensi  profesional  pada  permendiknas  No  16  Tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi  dan  Kompetensi Guru yang diturunkan menjadi beberapa ketentuan guru di sekolah tersebut. Ketentuan tersebut adalah:

## 3.1 Guru harus menguasai landasan pendidikan
Berdasarkan  hasil  observasi  dengan  guru-guru  PAI  SMP  Negeri  8  Purwokerto  pada  tanggal  26 September  2018  diketahui  bahwa  guru-guru  PAI  di  SMP  tersebut  selalu  membuat  perencanaan  pembelajaran, guruguru  PAI  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas  selalu  menyiapkan  RPP,  Menyiapkan  sumber dan media pembelajaran yang efektif dan menarik bagi siswa. Selain membuat perencanaan pembelajaran guru- guru  PAI  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  juga  mengorganisasi  siswa  dalam  kelas  seperti  membuat  pola  tempat duduk  siswa  yang  berganti-ganti  tiap  bulannya  sehingga  siswa  selalu  merasa  semangat  dalam  pembelajaran dengan pola tersebut.
Guru-guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto, selalu memberikan motivasi siswa, memberikan stimulus kepada  siswa,  dan  selalu  menerima  dan  memberikan  solusi  atas  berbagai  masalah  yang  dihadapi  siswa  dalam pembelajaran.

## 3.2  Guru harus menguasai terhadap bahan pembelajaran
Berikut  hasil  pengamatan  terhadap  pembelajaran  bapak  Slamet  Suparno,  S.Pd.I  mata  pelajaran  PAI kelas VII pada hari rabu 03 oktober 2018. Guru selalu menginterprestasikan pembelajaran melalui penguasaan dan  pemahaman  materi  bahan  ajar,  kesesuaian  materi  pembelajaran  dengan  SK  dan  KD,  dan  guru memaksimalkan  peran  guru  sebagai  motivator,  fasilitator,  dan  lain  sebagainya.  Dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran  guru  menargetkan  penguasaan  berbagai  ranah  seperti  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  para siswa.  Dalam  pengembangan  materi  guru-guru  PAI  selalu  melakukannya  dengan  memahami  dari  berbagai sumber  bahan  ajar  seperti  kitab-kitab  kuning  yang  berhubungan  dengan  materi  pembelajaran  dan  juga  selalu mengembangkan  ketrampilan  mengajar  guna  meningkatkan  pemahaman  dan  motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran dan hasil pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dengan  bapak  Slamet  Suparno,  S.Pd.I.  di  kelas  VII  A,  dalam  peaksanaan pembelajaran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  kelas  VII  A  guru  menggunakan  buku  paket  PAI  kelas  VII  buku siswa  dan  buku  guru.  Namun  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  kelas  VII  A  pada  materi sholat berjama’ah guru sudah tidak memegang buku tersebut, dalam artian guru telah menguasai dan memahami materi  tersebut.  Guru  mengembangkan  materi  dari  refrensi  yang  ada  dan  dikaitkan  dengan  apa  yang  dilihat bahkan dikaitkan dengan peserta didik. Guru menggunakan media LCD proyektor guna menunjang pemahaman siswa terkait materi sholat berjama’ah.

## 3.3  Guru harus melaksanakan program pengajaran
Praktek  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  PAI  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas semaksimal  mungkin  dapat  menciptakan  kondisi  belajar  mengajar  yang  kondusif,  efektif,  dan  nyaman  yang dilaksanakan oleh guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupten Banyumas setelah membuat RPP.

## 3.4  Guru harus melalukan evaluasi hasil dan proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan
Berdasarkan  wawancara  dengan  bapak  kepala  sekolah  upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kompetensi  profesioanl  guru  PAI  yaitu  dengan  mengirimkan  guru  PAI  pada  setiap  kegiatan  MGMP,  seminar, workshop yang dilaksanakan MGMP PAI, baik tingkat sukrayon maupun tingkat kabupaten. Di samping itu, di SMP Negeri 8 Purwokerto Kabupaten Banyumas selalu mengadakan pembinaan kepada guru-guru secara umum untuk meningkatkan profesionalisme mereka
9 Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu siswa kelas VII dan VIII pada tanggal 03 Oktober 2018 diperoleh  informasi  bahwa  guru  PAI  dalam  memberikan  materi  pelajaran  dengan  memahami  betul  apa  yang diajarkan, hal ini dilihat dari guru yang tidak membuka buku paket saat mengajar, selain itu guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto memakai beragam metode dalam mengajar, sehingga siswa tidak  bosan dan bersemangat dalam  mengikuti  pembelajaran.  Guru  juga  sering  membrikan  Tanya  jawab  dan  tugas  untuk  mencari  materi  di internet kemudian siswa berdiskusi tentang materi tersebut.
Profesionalitas guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto telah dibuktikan oleh ketentuan yang dibuat oleh kepala  sekolah  bahwa  guru  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas  harus  memiliki  beberapa ketentuan, yaitu:
1. Guru harus memiliki landasan pendidikan
2. Guru harus menguasai tehadap bahan pembelajaran
3. Guru harus melaksanakan proses pembelajaran
4. Guru harus menilai hasil dan proses pembelajaran yang telah dilaksanakan\
Guru  PAI  SMP  Negeri  8  Purwokerto  kabupaten  Banyumas  secara  umum  menurut  peneliti  telah memiliki kompetensi profesional seperti yang telah disebutkan di atas dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Jika melihat  kualifikasi  akademik  guru  di  sana,  guru  PAI  di  SMP  Negeri  8  Purwkerto  Kabupaten  Banyumas  telah memenuhi terbukti dengan ketiga guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto mempunyai latar belakang ijazah S-1 semua.
Dari data-data yang diperoleh melalui wawancara, observasi maupun dokumentasi yang penulis sajikan, guru-guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas  telah  memenuhi persyaratan  sebagai  guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang  profesional.  Hal  ini  mengacu  kepada  kompetensi profesional  yang  ada  dalam  Permendiknas  No  16  tahun  2007.  tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi Guru bahwa terdapat lima kompetensi inti tentang kompetensi profesional guru di atas.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  data-data  dan  analisis  terkait  Kompetensi  Profesional  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di SMP  Negeri  8  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas,  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  guru  PAI  di  SMP  tersebut dapat dikatakan profesional dengan melihat kompetensi profesional menururt Permendiknas No 16 Tahun 2007 tentang  kualifikasi  Guru  dan  Peraturan  Mentri  Agama  Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun  2010  tentang pengelolaan Pendidikan Agama pada sekolah. Setelah mendapatkan data berdasarkan wawancara dan observasi, di  SMP  Negeri  8  Purwokerto  semua  guru  Pendidikan  Agama  Islam  telah  memenuhi  syarat  kualifikasi pendidikan  sebagai  guru  yaitu  S-1  atau  D-IV,  terkait  dengan  penguasaan  dan  pengembangan  materi  dengan memahami,  dan  mengkaji  materi  dengan  berbagai  refrensi  seperti  kitab-kitab  fiqih,  aqidah,  dan  sejarah  Islam. Guru  PAI  SMP  Negeri  8  Purwokerto  kabupaten  Banyumas  secara  umum  menurut  peneliti  telah  memiliki kompetensi profesional seperti yang telah disebutkan di atas dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Jika melihat kualifikasi akademik guru di sana, guru PAI di SMP Negeri 8 Purwkerto Kabupaten Banyumas telah memenuhi terbukti dengan ketiga guru PAI di SMP Negeri 8 Purwokerto mempunyai latar belakang ijazah S-1 semua.

## REFERENSI
[1] Sugihartono and Dkk, Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press, 2007.
[2] Harsono, Pemberontakan Guru Menuju Peningkatan Kualitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[3] Kusnandar, Guru Profesional Impelemtasi KTSP . Jakarta: Rajawali Press, 2011.
[4] H. Gunawan, Pendidikan Islam Kajian Teoritis dan Pemikiran Tokoh . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014.
[5] I. Kurniasih and Berlin Sari, Sukses Uji Kompetensi Guru . Surabaya: Kata Pena, 2015.
[6] Muhaimin, Kontruksi Pendidikan Islam . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2009.