## Pengembangan Evaluasi UASBN Bahasa Arab Dengan Media Wondershare Quiz Creator

## Nurul Fakhrin
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat nurulfakhrin24@gmail.com

## Rifana Wahdi
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat rifanawahdi0@gmail.com

## Sri Wahyuni
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat sriwahayuni20201988@gmail.com

## Abstract
This research was conducted in class IX C MTsN 9 Bantul. In the implementation of the UASBN evaluation / exam at the school, it does not include the four skills that must be tested in Arabic and according to students the exam questions given are  not  interesting  and  boring  so  students  are  often  not  serious  in  working  on exam questions. The purpose of this study is to describe the specifications of the wondershare  quiz  creator  evaluation  media  in  the  Arabic  National  Standard School  Final  Examination  (UASBN)  in  class  IX  C  MTsN  9  Bantul,  develop Arabic UASBN using the wondershare quiz creator media in class IX C MTsN 9 Bantul  and  to  describe  the  results  development  of  Arabic  UASBN  using wondershare  quiz  creator  media  in  class  IX  C  MTsN  9  Bantul.  This  type  of research  is  research  and  development  (R  &  D  which  refers  to  the  model introduced  by  Borg  and  Gall.  Data  collection  techniques  are:  1)  Observation  2) Test 3) Questionnaire. The data analysis technique used learning content analysis and descriptive analysis. This research has been proven to be effective, interesting and valid in its development based on the results obtained from material experts 87.5%  and  media  experts  92.36%,  and  the  responses  of  class  IX  C  students 82.57%.  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  process  of  developing  the  Arabic language UASBN evaluation using this media has provided an application in the form  of  evaluation  media  presented  on  a  computer.  This  media  has  fulfilled  the elements of good and right media. The results of this development have been able to  make  the  Wondershare  Quiz  Creator  media  as  a  medium  for  the implementation of the UASBN evaluation.
Keywords: UASBN, Arabic, Media, Wondershare Quiz Creator

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  IX  C  MTsN  9  Bantul.  Dalam  Pelaksanaan Evaluasi  /  ujian  UASBN  di  MTsN  9  Bantul  tidak  mencakup  empat  kemahiran yang harus diuji dalam bahasa Arab dan menurut siswa soal ujian yang diberikan tidak  menarik  dan  membosankan  sehingga  siswa  seringkali  tidak  serius  dalam mengerjakan  soal  ujian.  Tujuan  penelitian  ini  mendeskripsikan  spesifikasi  media
evaluasi wondershare  quiz  creator dalam  Ujian  Akhir  Sekolah  Berstandar Nasional (UASBN) bahasa Arab di kelas IX C MTsN 9 Bantul, mengembangkan UASBN  bahasa  Arab  dengan  menggunakan  media wondershare  quiz  creator di kelas  IX  C  MTsN  9  Bantul  dan    untuk  mendeskripsikan  hasil  pengembangan UASBN  bahasa  Arab  dengan  menggunakan  media wondershare  quiz  creator di kelas IX C MTsN 9  Bantul. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau research  and  development (R  &  D  yang  mengacu  pada  model  yang dikenalkan oleh Borg and Gall. Tehnik pengumpulan data melalui : 1) Observasi 2) tes 3) Angket. Teknik analisis data menggunakan analisis isi pembelajaran dan analisis  deskriptif.  Penelitian  ini  terbukti  telah  efektif,  menarik  dan  valid  dalam pengembangannya  yang  didasarkan  pada  hasil  yang  di  dapat  dari  ahli  materi 87,5% dan ahli media 92,36%, serta tanggapan siswa kelas IX C 82,57%. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pengembangan  evaluasi  UASBN Bahasa  Arab  dengan  menggunakan  media  ini  telah menyediakan  aplikasi  berupa media  evaluasi  yang  disajikan  di  komputer.  Media  ini  telah  memenuhi  unsur media  yang  baik  dan  benar.  Hasil  pengembangan  ini  telah  mampu  menjadikan media Wondershare  Quiz  Creator sebagai  media  untuk  pelaksanaan  evaluasi UASBN.
Kata Kunci: UASBN, Bahasa Arab, Media , Wondershare Quiz Creator

## PENDAHULUAN
Tujuan  pembelajaran  bahasa  Arab adalah untuk mengembangkan empat kemahiran yang terdapat dalam bahasa Arab, yakni  kemahiran  mendengar  merupakan kemahiran  berbahasa  yang  pertama  yang harus  dikuasai  oleh  seseorang  yang  belajar bahasa  Arab.  Kedua  kemahiran  berbicara, ketiga  kemahiran  membaca,  dan  keempat kemahiran menulis. Kemahiran berbicara dan kemahiran menulis termasuk pada kemampuan  berbahasa  Arab  produktif  yaitu kemampuan  berbicara  secara  lisan  dan tulisan.
Kemampuan berbahasa arab (produktif) secara lisan merupakan kemampuan  untuk  berbicara  dengan  orang lain dalam bahasa Arab. Sedangkan kemampuan  bahasa  arab  (produktif)  secara tulisan  adalah  kemampuan  untuk  menulis dalam  bahasa  arab.  Kemahiran  mendengar dan  kemahiran  membaca  termasuk  pada kemampuan  bahasa  Arab  reseptif  yaitu kemampuan  untuk  memahami  kata-kata orang lain dan kemampuan untuk memahami bacaan  dalam  bahasa  Arab.  (M.  Ali  al- Khauliy, 1993)
Proses  pembelajaran  terdiri  dari kegiatan  penyampaian  tujuan  pendidikan pada  siswa  oleh  guru  agar  siswa  dapat memahami materi  pelajaran, setelah itu guru menjelaskan  materi  yang  akan  diberikan kepada siswa sesuai dengan tujuan pendidikan, dan untuk mengetahui
kemampuan serta pemahaman siswa terhadap  materi  yang  telah  disampaikan maka  dibutuhkan  evaluasi  pembelajaran (Nurrita, 2018).
Evaluasi bahasa Arab adalah proses sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis,  dan  menafsirkan  data  untuk mengetahui  apakah  seorang  siswa  telah mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah ditetapkan  sebelumnya.  (Imam  Asrori, 2014)
Perkembangan  teknologi  komputer telah berkontribusi pada bidang pendidikan yakni dalam proses pembelajaran (Fitriyadi,  2013).  Karena  perkembangan teknologi  yang  sangat  cepat  kegiatan evaluasi  pembelajaran  pun  juga  terkena imbasnya. Pembelajaran berbasis komputer juga  dapat  memfasilitasi  guru  dalam kegiatan  evaluasi  dengan  berbagai  macam program,  sebagaimana program  tersebut menjadi  media  dalam  proses  evaluasi pembelajaran (Priyanto, 2009).
Media pembelajaran menurut Muhammad  Wiyad  Hamdan  dalam  buku Media  dan  Teknologi  Pendidikan,  prinsip dan penerapannya dalam pendidikan adalah  sarana  pendidikan  yang  dapat membantu  proses  pembelajaran.  (Auril Bahruddin,  2011)  Jadi  media  evaluasi pembelajaran  adalah  media  yang  dapat membantu  proses  evaluasi  pembelajaran (Rolisca & Achadiyah, 2014).
Berdasarkan observasi lapangan pada tanggal  9  Mei  dengan  guru  Bahasa  Arab  di MTsN  9  Bantul  maka  peneliti  mendapatkan bahwasanya  terdapat  beberapa  permasalahan terkait  evaluasi  pembelajaran  termasuk UASBN  bahasa  Arab,  salah  satunya  adalah bentuk evaluasi bahasa arab yang dibuat guru dan disajikan di atas kertas pada siswa, yang mana  proses  evaluasi  seperti  ini  tidak  dapat menguji  setiap  keterampilan  dalam  bahasa arab,  karena  bentuk  evaluasi  di  setiap kemahiran  yang  ada  dalam  bahasa  arab berbeda-beda,  maka  jika  setiap  kemahiran tidak diuji dengan cara yang tepat maka guru tidak  dapat  mengukur  dengan  valid  sejauh mana  kemampuan  siswa  terhadap  tiap-tiap kemahiran  yang  terdapat  dalam  bahasa  arab, begitu  pula  dengan  keadaan  evaluasi UASBN  bahasa  Arab  proses  dan  bentuk evaluasinya  hampir  sama  dengan  ujian sebagaimana  biasanya,  namun  yang  berbeda adalah  waktu  pelaksanaan,  kisi-kisi  dan soalnya dari pusat.
Yang  menjadi  permasalahan  yakni evaluasi  khususnya  UASBN  yang  dilakukan tidak  mencakup  empat  kemahiran.  Dan permasalahan  lain  yang  muncul  adalah  guru bidang  studi  bahasa  Arab  mengeluhkan seringnya  terjadi  kecurangan  ketika  ujian, serta  ketika  penulis  melakukan  wawancara dengan  beberapa  siswa  di  sekolah  tempat penulis  meneliti,  mereka  mengatakan  bahwa ujian atau evalusi yang mereka lakukan tidak
menarik, membosankan dan tidak menyenangkan.
Guru  bahasa  Arab  yang  mengajar di  tempat  penulis  melakukan  penelitian mengatakan bahwa ia membutuhkan sebuah media evaluasi yang dapat menarik minat  serta  motivasi  siswa  ketika  ujian bahkan  juga  dapat  menigkatkan  hasil belajar mereka.
Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  permsalahan yang ada di MTsN 9 Bantul dalam evaluasi pembelajaran  adalah Wondershare  Quiz Creator (Rolisca  &  Achadiyah,  2014). Media Wondershare  Quiz  Creator cocok diaplikasikan  di  sekolah  tersebut  karena sekolah memiliki fasilitas yang mendukung untuk dilaksanakannya evaluasi  dengan  media  yang  penulis tawarkan seperti komputer dll.
Media Wondershare  Quiz  Creator adalah  salah  satu  perangkat  lunak  yang dapat  digunakan  untuk  membuat  program evaluasi  seperti  pembuatan  soal,  kuis  atau tes  baik  secara  offline  maupun  secara online  (Hernawati,  2009).  Penggunaan Wondershare Quiz Creator dalam pembuatan  soal  tersebut  sangat  familiar atau user  friendly, sehingga  sangat  mudah digunakan dan tidak memerlukan kemampuan  bahasa  pemprograman  yang sulit  untuk  mengoperasikannya  (Pratiwi, 2017).
Tujuan  menggunakan  alat  belajar elektronik  dalam  pembelajaran  adalah  untuk membuat  siswa  merasa  tidak  bosan,  senang, tertarik,  bersemangat  dan  gembira  atas  hasil yang  telah  mereka  kerjakan  dan  yang diperoleh  (Arsyad,  2011).  Dan  ini  juga merupakan  salah  satu  tujuan  penggunaan media dalam kegiatan evaluasi pembelajaran.
Proses  evaluasi  yang  dilaksanakan MTsN  9  Bantul pertama setelah  proses  kbm berlangsung,  yang  mana  setelah  guru menyampaikan  satu  materi  dalam  satu  tatap muka  maka  sebelum  menutup  pembelajaran guru menanyakan secara lisan tentang materi yang dipelajari untuk mengetahui pemahaman  siswa  tentang  materi  yang disampaikan  dan  membuat  latihan  yang  ada di buku paket bahasa arab.
Kedua setelah beberapa materi selesai dipelajari,  evaluasi  ini  berupa  ujian  atau ulangan  harian  yang  mana  soal  ujian dibuat/diketik guru dan diberikan pada siswa kemudian  siswa  menjawab  soal  tersebut  di atas  kertas. Ketiga ujian  tengah  semester. Pelaksanaan  ujian  ini  hampir  sama  dengan ulangan  harian  namun  materi  yang  diujikan lebih banyak dari ulangan harian.
Keempat ujian  akhir  semester,  ujian ini  hampir  sama  dengan  ulangan  harian  dan mid  semester  namun  ujian  akhir  semester soalnya  dibuat  langsung  oleh  tim  pembuat soal  dari  kementrian  agama,  disajikan  pada kertas  dan  siswa  menjawab  di  kertas  yang telah  disediakan  serta  materi  yang  diujikan
juga  lebih  banyak. Kelima Ujian  Akhir Madrasah  Bertaraf  Nasional atau  yang disingkat  dengan  UAMBN  (Askafi  & Ridlodin, 2020).
Pelaksanaan  ujian  ini  dilaksanakan serentak  di  seluruh  indonesai.  Soal  yang diujikan berdasarkan kisi-kisi yang diberikan  pemerintah  pusat  ke  setiap sekolah dan soal ujiannya juga dikirim dari pusat. Mata pelajaran yang diujikan khusus mata  pelajaran  keagamaan  seperti  fiqih, SKI  dan  al-quran  hadits  (Askafi  & Ridlodin, 2020).
Keenam UNBK yaitu ujian nasional  berbasis  komputer  disebut  juga Computer Based Test (CBT) adalah sistem pelaksanaan ujian nasional dengan menggunakan  komputer  sebagai  media ujiannya  (Nirsal  &  Ali,  2018).  Dalam pelaksanaannya,  UNBK  berbeda  dengan sistem  ujian  nasional  berbasis  kertas  atau Paper  Based  Test  (PBT)  yang  selama  ini sudah  berjalan . Yang  diujikan  dalam UNBK adalah Matematika, bahasa Indonesia  Bahasa  Inggris,  IPA  dan  IPS (Muslimah, 2020).
Ketujuh Ujian  Akhir  Sekolah Bertaraf  Nasional  ujian  yang  dikenal dengan  UASBN.    Ujian  UASBN  ini hampir sama dengan UAMBN dan UNBK , jika  UAMBN  dan  UNBK penentuan kelulusan  ditentukan  oleh  pusat  karena yang  memeriksa  ujian  adalah  tim  dari pusat,  namun  lain  halnya  dengan  UASBN
hasil  kelulusan  ditentukan  oleh  pihak sekolah, karena ujian diperiksa langsung oleh sekolah  dan  penentuan  kelulusannya  tidak hannya  berdasarkan  hasil  ujian  namun  juga berdasarkan  nilai-nilai  siswa  serta  perilaku siswa (ISHAK, 2019).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas, sekolah membutuhkan pengembangan dalam proses  evaluasi  khususnya  UASBN  bahasa Arab  yakni  dengan Pengembangan  Evaluasi UASBN Bahasa Arab dengan Media Wondershare  Quiz  Creator  di  MTsN  9 Bantul ”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini merupakan  jenis pengembangan atau Reserch and Development (R&D)   yang berorientasi pada produk  dalam  bidang  Pendidikan,  karena untuk  dapat  menghasilkan  produk  tertentu digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis kebutuhan,  dan  untuk  menguji  keefektifan produk  tersebut  supaya  dapat  berfungsi dimasyarakat luas, maka diperlukan penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk tersebut (Sugiono, 2011)
Dengan demikian penelitian pengembangan merupakan salah satu bentuk penelitian  yang  terkait  dengan  peningkatan kualitas  pendidikan,  baik  dari  segi  proses maupun  hasil  pendidikan.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian yang akan bertujuan untuk mengembangkan sebuah produk yang dilakukan  peneliti  tentang  pengembangan evaluasi UASBN Bahasa Arab dengan media
Wondershare  Quiz  Creator di  MTsN  9 Bantul.
Model pengembangan yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  mengacu pada  model  penelitian  dan  pengembangan yang  dikenalkan  oleh  Borg  and  Gall. (Setyosari, Punaji, 2010) Peneliti mengacu pengembangan  Borg  and  Gall  disebabkan model  pengembangan  ini  efektif  dalam mengembangkan  media  yang  peneliti lakukan, akan tetapi dimungkinkan peneliti membatasi langkah-langkah penelitian.
Maka dari itu penelitian ini peneliti memutuskan untuk melakukan pengembangan  dan  penelitian  sampai  uji terbatas.  Uji  coba  terbatas  pada  penelitian ini  yaitu  sampai  uji  coba  lapangan  skala terkecil    dari  revisi  produk.  Ini  dilakukan berkenaan waktu yang tidak memungkinkan untuk meneliti dan mengembangkan  sampai  tahap  desiminasi dan implementasi.
Berdasarkan  batasan  masalah  yang ada,  penelitian  ini  dilakukan  pada  tahap pengembangan  media  pembelajaran  untuk menghimpun  data  tentang  kondisi  yang ada dan uji coba terbatas untuk menentukan kelayakan media
Wondershare Quiz Creator yang digunakan sebagai media evaluasi UASBN bahasa  Arab.  Dari  model  penelitian  yang dilakukan  Borg  &  Gall  tersebut,  peneliti melakukan langkah-langkah dalam pengembangan  media  evaluasi  ini  dengan
empat          tahap          yaitu          tahap          pra- pengembangan,  tahap  pengembangan,  tahap validasi,  tahap  revisi  prodak.  Berikut  bagan pengembangan yang diadaptasi adalah:

## 1. Prosedur pengembangan
Berdasarkan  model  penelitian  Borg and  Gall,  peneliti  mengadaptasi  menjadi empat  tahap,  berikut  prosedur  atau  langkah yang  dilakukan  oleh  peneliti  1)  tahap  pra- pengembangan,  2)  tahap  pengembangan produk, 3)  tahap validasi dan revisi, 4) tahap uji lapangan.
Berikut  tabel  pengembangan  yang peneliti adaptasi dan akan dilakukan, adalah: a. Tahap Pra-Pengembangan Produk
Tujuan  tahap  pra-pengembanagan yaitu mempelajari atau mendalami karakteristik  materi  serta  kisi-kisi  soal  yang dikembangkan  ke  dalam  media  yang direncanakan. Selain itu, untuk mengumpulkan  bahan-bahan  materi  yang dibutuhkan untuk merancang media, kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahap  ini adalah :
1) Mengkaji kurikulum Analisis kurikulum yang dilaksanakan  bertujuan  untuk  menentukan standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar kelas  IX  pada  kurikulum  K13  yang  akan digunakan  dalam  pengembang  media evaluasi.  Berdasarkan  Permendiknas  No. 22  tentang  standar  isi  terhadap  Standart Kompetensi  dan  Kompetensi  dasar  kelas IX MTs.
Studi lapangan dilakukan bertujuan untuk mengidentifikasi perilaku dan karakteristik siswa kelas IX MTs, menganalisis  kesulitan  belajar  siswa  dan menganalisis  kebutuhan  kelas  IX  MTs. Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara wawancara  kepada  guru  kelas  IX  MTs serta  mengamati  bahan  ajar  dan  media yang  digunakan  dalam  pembelajaran Bahasa Arab IX MTs.
Hasil dari pengamatan menunjukkan  bahwa  siswa  melakukan kecurangan  dalam  melaksanakan  ulangan dan  mereka  merasa  evaluasi  bahasa  Arab membosankan  serta  tidak  menyukai    atau dalam  mengerjakan  soal-soal  evaluasi. Sehingga tujuan dari adanya proses evalusi tidak  tercapai  secara  masimal.  Pada akhirnya hal tersebut akan membuat siswa mengalami banyak kesulitan dalam menjalani proses evaluasi.
2) Pengumpulan dan pemilihan bahan
Pada tahap ini, dilakukan pengumpulan  dan  pemilihan  bahan  yang digunakan  dalam  pengembangan  media evaluasi  UASBN  Bahasa  Arab  dengan menelaah  buku  bahasa  Arab  yang  mereka gunakan.  Materi  yang  dipilih  disesuaikan dengan  kemampuan  siswa  pada  tingkat  IX MTs.
3) Menyusun kerangka media
Penyusunan  kerangka  media  utnuk pelaksanaan  UASBN  bahasa  Arab  untuk mengelompokkan indikator, materi, evaluasi, langkah evaluasi dari kompetensi dasar serta kisi-kisi UASBN dari sekolah.
b. Tahap pengembanagan produk
Pada tahap ini, dilakukan pengembangan  evaluasi  UASBN  bahasa Arab  berbasis  media.  Dalam  pengembangan ini,  peneliti  melakukan  konsultasi  dengan guru kelas IX MTs dan beberapa pihak yang berkompeten  dalam  bidang  bahasa  Arab. Materi  yang  disajikan  berdasaran  materi pelajaran dan kisi-kisi UASBN yang peneliti peroleh dari guru bahasa Arab.
c. Tahap validasi dan revisi
Kegiatan  pada  tahap  ini  untuk mengetahui  tingkat  kelayakan  draf  awal yang  dihasilkan  dari  tahap  pengembangan sehingga  bisa  dilakukan  perbaikan  untuk penyempurnaan  produk.  Pada  tahap  ini terdapat dua langkah yaitu tahap validasi dan revisi.  Validasi  produk  dilaksanakan  dengan
konsultasi  kelompok  ahli,  yakni  ahli materi,  ahli  media.  Hasil  penelitian  dari validasi ahli digunakan untuk penyempurnaan produk kemudian dilakukan  beberapa  revisi.  Setelah  itu, dilakukan  uji  coba  lapangan  untuk mengetahui  kelayakan  media  yang  telah dikembangkan.
d. Tahap uji lapangan
Kegiatan  ini  dilakukan  untuk perbaikan  atau  penyempurnaan  terhadap draf  awal  berdasarkan  anlisis  data  atau informasi  yang  diperoleh  dari  ahli  dan siswa.
Adapun  pengembangan  produk yang  dilaksanakan  pada  penelitian  ini hanya  sampai  pada  tahap  menghasilkan prodak  akhir,  yaitu  evaluasi  UASBN bahasa  Arab  berbasis  media wondershare quiz  creator .  Akan  tetapi  pada  tahap akhir  desiminasi  dan  implementasi  tidak dilaksanakan,  hal  ini  disebabkan  pada tahap ini dibutuhkan pengembangan penelitian lebih lanjut.
2. Uji coba
Uji  coba  produk  bertujuan  untuk mendapatkan  data  yang  akurat  yang digunakan untuk melakukan revisi (perbaikan), guna mencapai tujuan kelayankan produk yang dihasilkan. Sebelum  di  uji  cobakan,  produk  terlebih dahulu  dikonsultasikan  dengan  beberapa
ahli  meliputi  ahli  materi  dan  ahli  media evaluasi.
a. Desain uji coba
Desain uji coba yang digunakan pada penelitian pengembangan ini adalah uji coba evaluasi UASBN bahasa Arab dari guru dan siswa sebagai pengguna produk. Uji coba ini meliputi  isi  dan  desain  produk.  Uji  coba  ini bertujuan  untuk  memperoleh  data  berupa penilaian dan saran-saran validator, sehingga diketahui valid tidaknya media pembelajaran yang dikembangkan dan selanjutnya digunakan  sebagai  dasar  untuk  melakukan revisi.  Tingkat  validitas  dan  kemenarikan evaluasi  UASBN  dengan  media  diketahui melalui hasil analisis kegiatan uji coba yang dilaksanakan melalui beberapa tahap, yakni:
1) Tahap konsultasi
Pada  tahap  konsultasi  ini  terdiri  dari beberapa kegiatan, yaitu:
a) Pemberian  masukan  dan  saran  oleh dosen  pembimbing  mengenai  media evaluasi yang dikembangkan
b) Perbaikan media evaluasi yang dilakukan oleh pengembang.
2) Tahap validasi
Perbaikan media evaluasi yang dilakukan oleh pengembang yaitu:
a) Ahli  materi  dan  ahli  media  memberikan komentar  masukan  dan  saran  terhadap media evaluasi yang dikembangkan.
b) Pengembang  melakukan  analisis  data penilaian  yang  berbentuk  angket  terbuka
yang  bertujuan  untuk  mengetahui komentar  dan  saran  perbaikan  serta mengetahui  kelayakan  media  tersebut digunakan dalam proses evaluasi.
c) Pengembang melakukan perbaikan media  evaluasi  berdasarkan  komentar masukan dan saran perbaikan.
3) Tahap uji coba lapangan
Uji  coba  lapangan  diambil  dari siswa  kelas  sembilan  yakni  kelas  IX  C  di MTsN 9 Bantul yang terdiri dari beberapa kegiatan sebagai berikut:
a) Peneliti  mengamati  siswa  pada  saat proses evaluasi UASBN dengan menggunakan media Wondershare Quiz Creator
b) Siswa  memberikan  penilaian  terhadap media evaluasi  U A S B N   bahasa Arab yang telah dihasilkan dalam pengembangan.
c) Peneliti  melakukan  analisis  dari  data hasil penelitian
d) Tahap uji coba lapangan yang dilakukan pada siswa kelas IX MTsN 9 bantul yaitu UASBN Bahasa Arab
b. Subyek uji coba
Subyek  uji  coba  atau  validator evaluasi  UASBN  bahasa  Arab  dengan media Wondershare  Quiz  Creator terdiri dari 3 orang dosen 1 ahli materi dan 2 ahli media.  Kriteria  masing-masing  validator adalah sebagai berikut:
1) Dosen  validasi  media  dan  materi pembelajaran berbasis media interaktif yaitu:
a) Dosen pengampu mata kuliah media dan materi  pembelajaran  atau  dosen  yag pernah  menjadi  narasumber  tentang bagaimana  cara  membuat  media  dan sejenisnya
b) Telah  berpengalaman  dalam  mendesain dan merancang buku
c) Telah  menulis  dan  membuat  modul pelatihan  media  pembelajaran  atau sejenisnya.
2) Siswa kelas IX C MTsN 9 Bantul
Subyek uji coba diambil dari kelas IX C  MTsN  9  Bantul.  Pemilihan  subyek  uji coba  diambil  secara  acak  atau  random  dan juga  didasarkan  pada  pertimbangan  guru kelas  IX  C,  bahwa  yang  bersangkutan mudah untuk diteliti.
3. Jenis data
Jenis data pada penelitian pengembangan  ini,  berupa  data  kuantitatif dan  data  kualitatif.(fn)  Data  kuantitatif dikumpulkan melalui angket dan tes sebagai berikut:
a. Penilaian  ahli  materi  dan  media  tentang ketepatan  komponen  materi  dan  media  pada instrumen evaluasi. Meliputi kecermatan isi, ketepatan  cakupan,  penggunaan  bahasa, pengemasan,  ilustrasi  dan  kelengkapan komponen  lainnya  yang  dapat  menjadikan sebuah  media  evaluasi Wondershare  Quiz Creator menjadi efektif.
b. Penilaian  siswa  uji  coba  terhadap kemenarikan media evaluasi Wondershare Quiz Creator.
c. Angket  siswa  setelah  menggunakan media evaluasi Wondershare Quiz Creator hasil pengembangan.
Sedangkan  data  kualitatif  yang dikumpulkan  berupa  informasi  berupa pembelajaran  dan  evaluasi  bahas  Arab yang diperoleh melalui wawancara dengan guru bidang studi bahasa Arab kelas IX C MTsN  9  Bantul.  Selain  itu  data  kualitatif juga  didapat  dari  masukan  tanggapan  dan saran perbaikan berdasarkan hasil penilaian  ahli  yang  diperoleh  melalui wawancara/konsultasi  dengan  ahli  materi dan media.
4. Instrumen pengumpulan data
Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  penelitian  ini  adalah berupa angket yang terdiri dari dua bagian. Bagian  pertama  merupakan  instrumen pengumpulan  data  kualitatif  yaitu  berupa angket  skala likert dengan  5  alternatif jawaban, sebagai berikut:
a. Skor 1, jika kurang valid
b. Skor 2, jika cukup valid
c. Skor  3,  jika valid
d. Skor 4, jika sangat valid
Sedangkan bagian kedua merupakan  instrumen  pengumpulan  data kualitatif  berupa  lembar  pengisian  saran dan komentar dari validator.
5. Teknik analisis data
a. Analisis isi pembelajaran Bahasa Arab
Analisis
dilakukan dengan merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  standar  kompetensi, kompetensi  dasar  dan analisis  terhadap  kisi- kisi  UASBN  yang  telah  ditetapkan  untuk menyusun  isi  dari  media  pembelajaran  yang dikembangkan  .  Hasil  dari  analisis  tersebut kemudian digunakan sebagai bahan pengembangan UASBN Bahasa Arab dengan  media Wondershare  Quiz  Creator dalam mata pelajaran bahasa Arab. b. Analisis deskriptif
Teknik  analisis  data  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  kualitatif  hasil validasi dengan teknik perhitungan nilai rata- rata.  Fungsi  perhitungan  untuk  mengetahui peringkat  nilai  akhir  untuk  butir  yang bersangkutan. Rumus hitungan nilai rata-rata sebagai berikut.
P=
Berdasarkan  penilaian  di  atas,  media pembelajaran dikatakan valid apabila memenuhi  syarat    pencapaian  68-100  dari seluruh  unsur  yang  terdapat      dari      angket penilaian.      Dalam      pengembangan      ini media pembelajaran harus memenuhi kriteria valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian Hasil Pengembangan UASBN Bahasa Arab dengan Media

## Wondershare Quiz Creator
Data yang di peroleh dari penelitian ini  terdiri  dari  dua  macam,  yakni  data kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data tersebut di peroleh melalui tahap penelitian yaitu  validitas  ahli  dan  uji  coba  lapangan. Data  validasi  terhadap  UASBN  bahasa Arab  dengan  media Wondershare  Quiz Creator ini  di  peroleh  dari  dua  validator ahli,  yaitu  terdiri  dari  validator  materi  dan validator    media.  Selain  para  ahli  peneliti juga  menjadikan  siswa  sebagai  objek validator  terhadap  media  yang  mereka coba. Dan yang di peroleh merupakan data kuantitatif  dan kualitatif.
Data kuantitatif berasal dari angket penilaian  dengan  mereka  coba.  Dan  yang di  peroleh  merupakan  data kuantitatif  dan kualitatif.  Data  kuantitatif  berasal  dari angket  penilaian  dengan  menggunakan rumus      skala      Likert,      sedangkan      data kualitatif  berupa  penilaian  tambahan  atau saran dari validator. Untuk angket validator ahli kriteria pemberian skor nilai adalah sebagai berikut:
1. Hasil validasi ahli media
Berikut persentase tingkat kevaliadan media  berdasarkan  penilian  ahli  media bahasa Arab:
Keterangan:
Tabel di atas  menunjukan  data  hasil validasi ahli media terhadap media Wondershare  Quiz  Creator kelas  IX  MTsN 9  Bantul.  Menyatakan  valid  pada  seluruh item  berdasarkan  perhitungan  di  atas  yang sudah  dilakukan  oleh  para  ahli    secara keseluruhan  mencapai  92,36%.    Maka dengan  tabel  kriteria  kelayakan,  skor tersebut  masuk dalam kriteria “valid”.

## 2. Hasil validasi ahli materi
Berikut persentase tingkat kevaliadan materi  berdasarkan  penilian  ahli  materi bahasa Arab:
Tabel di atas  menunjukan  data  hasil validasi  ahli  materi  terhadap  materi  soal UASBN bahasa Arab dan media Wondershare  Quiz  Creator kelas  IX  MTsN
9 Bantul. Menyatakan materi soal UASBN dan  media Wondershare  Quiz  Creator valid  pada  seluruh  item  berdasarkan perhitungan  di  atas  yang  sudah  dilakukan oleh  para  ahli    secara  keseluruhan mencapai  87,5%  pada  materi  dan  92,36% pada  media.    Maka    dengan  tabel  kriteria kelayakan,  skor  tersebut    masuk  dalam kriteria “valid”.
3. Hasil uji coba
Hasil  uji  coba  dilakukan  di  MTsN 9  Bantul  terhadap  kelas  IX  C.  Uji  coba dilakukan dengan jumlah 36 siswa. Untuk itu  diperoleh  data  kuantitatif  yang  berupa lembar penilaian terhadap media berdasarkan  angket  yang  disebarkan  pada siswa.  Hasil  uji  coba  tersebut  dapat dipaparkan sebagai berikut:
a. Media ini sangat menarik
b. Media ini memiliki desain dan isi yang menarik
c. Media ini memiliki desain dan isi yang menarik.
d. Media ini memiliki materi dan isi yang mudah dimengerti
e. Proses  evaluasi  menggunakan  media seperti ini sesuai dengan minat saya
f. Media  ini  memiliki  cara  yang  simple dalam menjawab soal, sehingga memudahkan  saya  dalam  menjawab soal-soal
g. Proses evaluasi menggunakan media ini sangat menyenangkan dari pada
menggunakan  media  yang  pernah  saya gunakan sebelumnya
h. Selama  menggunakan  media  ini,  saya tidak  memerlukan  bantuan  orang  lain seperti teman atau guru.
Berikut  persentase  tingkat  kevalidan UASBN  bahasa  Arab  dengan  menggunakan media wondershazre quiz creator berdasarkan penilaian siswa:
Tabel  diatas  menunjukan  data  hasil penilaian  siswa  terhadap  produk  UASBN Bahasa  Arab  dengan  media Wondershare Quiz Creator dalam kelas IX MTsN 9 Bantul menyatakan  valid.  Berdasarkan  angket  yang disebar  dan  perhitungan  diatas  yang  sudah dilakukan  oleh  peneliti  secara  keseluruhan mencapai  82,57  %.  Maka  jika  dicocokan dengan  tabel  kriteria  kelayakan,  skor tersebut masuk dalam kriteria valid.
Analisis  Spesifikasi  Hasil  Pengembangan UASBN  Bahasa  Arab  dengan  Media Wondershare Quiz Creator
Produk  yang  dikembangkan  berupa UASBN bahasa Arab dengan media Wondershare  Quiz  Creator di  MTsN  9 Bantul.  Analisis  Langkah  Pengembangan Media  Evaluasi Wondershare  Quiz  Creator yakni  Berdasarkan  sepuluh  langkah  dari Model  Borg  and  Gall,  peneliti  mengadobsi menjadi  enam  langkah    (Setyosari,  Punaji,
2010).  Enam  langkah  tersebut  akan diperinci sebagai berikut.
1. Tahap Analisis Kebutuhan dan
Perencanaan
Tahap ini dilakukan untuk memberikan  gambaran  umum  tentang kondisi  dilapangan.  Gambaran  umum tersebut akan dapat mencerminkan masalah  yang  dihadapi  dilapangan.  Ini penting  dilakukan  guna  penelitian  dan pengembangan  menjadi  tepat  sasaran  dan sesuai  dengan  kondisi  dilapangan.  Dalam tahap  ini  sasaran  dan  sesuai  dengan kondisi  dilapangan.  Dalam  tahap  ini peneliti membagi menjadi tiga langkah: a. Observasi
Observasi dilakukan dengan melakukan  wawancara  terhadap  guru bidang studi bahasa Arab.
b. Mengkaji kurikulum
Dalam  tahap  ini,  kurikulum  2013 dikaji  mulai  dari  kompetensi  inti  dan kompetensi dasar. Dari kajian ini didapatkan bahwa kompetensi inti kurikulum 2013 memiliki empat komponen yaitu spiritual, afektif, kognitif, dan  psikomotorik.  Setelah  itu,  dengan melihat bahan ajar yang tersedia disekolah terdapat  kejanggalan  atau  masalah  yang sangat mendasar namun sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran.
Yakni  adanya  kejenuhan  terhadap sistem  atau  dalam  pelaksanaan  proses evaluasi.  Dengan  cara  dan  media  yang
seperti biasanya, murid cenderung bosan dan mudah melakukan kecurangan saat mengerjakan  soal-soal,  hingga  tujuan  dalam melaksanakan  proses  evaluasi  tidak  tercapai secara maksimal. Dan penulis juga melakukan  telaah  terhadap  kisi-kisi  UASBN bahasa  arab,  yang  mana  dari  kisi-kisi tersebut  penulis  menentukan  jenis  soal  yang akan  digunakan  pada  media Wondershare Quiz Creator .
c. Menyusun rancangan prodak
Tahap ini dilakukan dengan menyiapkan  konsep  media  yang  akan dikembangkan,  yaitu  UASBN  bahasa  Arab.
Untuk  mewadahi  itu,  digunakan  Media Wondershare  Quiz  Creator sebagai  media dalam  pembuatan  soal  dan  pelaksanaan proses UASBN bahasa Arab. Ini karena sifat media evaluasi yang lalu sangatlah membosankan,  terdapat  beberapa  masalah yang mengakibatkan tujuan dari pelaksanaan evaluasi tersebut tidak dapat tercapai. 2. Tahap pengembangan
Pada  tahap  ini  terbagi  atas  dua langkah yang secara terperinci akan dijelaskan sebagai berikut.
a. Menyusun struktur media
Langkah ini dilakukan dengan mengumpulkan  berbagai  materi  baik  materi ajar,  gambar,  vidio,  dan  audio  yang  akan digunakan  dalam  media Wondershare  Quiz Creator. Penulis  juga  melakukan  telaah terhadap  kisi-kisi  UASBN  bahasa  arab, karena  soal  UASBN  yang  disajukan  harus
sesuai    dengan  kisi-kisi  UASBN  bahasa Arab.
b. Menyusun media
Langkah ini dimulai dengan menyiapkan  materi    berupa  materi  bahasa Arab  dan  kisi-kisi  UASBN  bahasa  Arab. Setelah  materi  dan  kisi-kisi  terkumpul, langkah selanjutnya adalah membuat soal- soal  yang  akan  menjadi  isi  dari  media Wondershare  Quiz  Creator .  Langkah terakhirnya adalah mendesain media dengan  tampilan  dan  susunan  yang menarik.
3. Validasi dan revisi prodak
Dalam validasi, pengembang mengambil  dua  ahli  validator,  tahap  ini validator  ahli  materi  bahasa  Arab  dan  ahli media  memberikan  penilaian  terhadap media dalam bentuk angket yang disebarkan,  serta  memberikan  masukan dan  saran  terhadap  media.  Setelah  itu, pengembang merevisi produk sesuai dengan  masukan  dan  saran  dari  validator. Setelah  direvisi,  produk  dikonsultasikan ulang,  guna  mendapat  penilaian  dan  saran kembali supaya produk benar-benar sempurna.
4. Uji coba lapangan
Dalam  tahap  ini,  pengembang melakukan  dua  langkah  yang  terdiri  atas pengenalan produk dan tata cara penggunaan  media  evaluasi,  dan  uji  coba produk  media  evaluasi  terhadap  peserta didik.  Dalam  pengenalan  media,  siswa
diberi penjelasan tentang tata cara penggunaan media, macam-macam jenis soal yang ada dalam media evaluasi Wondershare Quiz Creator.
Setelah diberi penjelas tentang isi dan tata cara  penggunaan  media,  siswa  langsung mencoba  media  evaluasi  tersebut.  Dalam enelitian ini, peneliti mencantumkan 50 butir soal yang terdiri dari 9 jenis soal seperti yang sudah  dijelaskan  di  atas.  Setelah  itu  siswa diberi   angket   untuk   memberi   penilaian tentang media evaluasi dengan perbandingan  terhadap  media  atau  alat-alat yang  pernah  digunakan  sebelumnya  dalam proses evaluasi.
5. Produksi akhir
Tahap  terakhir  ini  dimaksudkan dengan  menuliskan  laporan  sesuai  dengan prosedur yang telah ditentukan.  Dan memproduksi  ulang  UASBN  bahasa  Arab dengan  media Wondershare  Quiz  Creator sesuai dengan kebutuhan.
Analisis  Pengembanagan  Produk  UASBN Bahasa  Arab  dengan  Media Wondershare Quiz Creator
Pengembangan ini menghasilkan UASBN bahasa Arab dengan media Wondershare  Quiz  Creator berbentuk software  pada  komputer.  Pada  media Wondershare  Quiz  Creator ini  lah  materi soal  UASBN  bahasa  Arab  dibuat.  Media  ini dikembangkan  bertujuan  untuk  memberikan variasi  dalam  proses  pelaksanaan  evaluasi UASBN yang selama ini cenderung monoton dan  kurang  menarik.  Media  ini  juga  dapat
membantu  guru  agar  lebih  mudah  dalam mengoreksi  dan  mendapatkan  hasil  murni kerja siswa selama proses pembelajaran.
Materi  dari  soal-soal  yang  ada dalam  media  ini  diambil  dari  buku  paket yang  siswa  gunakan  selama  proses pembelajaran  dari  kelas  VII  sampai  kelas IX  dan  dibuat  berdasarkan  kisi-kisi UASBN  bahasa  Arab.  Sedangkan  jumlah jenis  atau  model  soal  yang  ada  di  dalam madia  ini  adalah  sembilan  jenis  soal.  Dan dengan  penjelasan  dan  arahan  yang  jelas, sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah menggunakan aplikasi ini.
Selain itu, tujuan khusus dari media evaluasi  ini  adalah  untuk  mendapatkan hasil  dari  proses  evaluasi  yang  murni pada siswa. Selain itu juga, media evaluasi ini juga sebagai alat pengukur kemampuan siswa setelah diadakannya proses pembelajaran  yang  sangat  efektif.  Dalam hal  ini,  guru  pun  tidak  perlu  mengoreksi hasil kerja siswa, karena dengan sendirinya nilai  siswa  akan  muncul  langsung  setelah siswa selesai mengerjakan semua soal dan juga dapat terkirim ke email guru.
Mengacu  dari  tujuan  di  atas, diharapkan  nilai  murid  dapat  meningkat karena  motivasi  dalam  mengerjakan  soal pun  meningkat  karena  adanya  media evaluasi  yang  menarik  ini.  Karena  dalam media  evaluasi  ini  menyempitkan  peluang siswa  untuk  melakukan  kecurangan  dalam mengerjakan  soal-soal,  guru  pun  dengan
otomatis  akan  mendapatkan  hasil  nilai  dari murid  yang murni.  Hingga dapat menunjang proses pembelajaran menjadi lebih baik lagi.
Berdasarkan  tujuan  di  atas,  media evaluasi wondershare quiz creator diharapkan  dapat  meningkatkan  nilai  dan motivasi siswa, serta menyempitkan peluang siswa untuk berbuat curang dalam mengerjakan soal. Sehinga guru memperoleh nilai yang murni dari hasil evaluasi tersebut. Agar  tujuan  yang  diharapkan  dapat  tercapai, maka  media  evaluasi  dikembangkan  dengan tampilan  yang  lebih  menarik  bagi  siswa. Seperti  tata  letak,  yang  tepat,  penambahan gambar,  suara,  video  dan  jenis  soal  yang lebih  bervariasi,  sebagaimana  hal  tersebut tersedia  pada  media  wondershare  quiz creator.
Analisis  Hasil  Pengembangan  Produk UASBN  Bahasa  Arab  dengan  Media Wondershare Quiz Creator 1. Tingkat validitas
a. Analisis hasil validasi ahli media
Dari penilaian ahli desain tersebut, maka dapat dihitung persentase tingkat kevalidan media sebagai berikut :
Keterangan:
P = persentase yang dicar ∑x = jumlah skor total validator (nilai nyata) ∑xi = jumlah skor maksimal (nilai harapan)
100 = nilai konstan
Dari hasil perhitungan diatas menunjukan  bahwa  media Wondershare Quiz  Creator mendapatkan  nilai  92,36%. Hal  ini  berarti  bahwa  media Wondershare Quiz  Creator termasuk  dalam  kategori “valid”.
b. Analisis hasil validasi ahli materi
Dari penilaian ahli desain tersebut, maka dapat dihitung persentase tingkat kevalidan media sebagai berikut :
P=
=
= 87,5 %
Dari hasil perhitungan diatas menunjukan bahwa materi UASBN dengan media Wondershare Quiz Creator mendapatkan  nilai  87,5%.  Hal  ini  berarti bahwa  media Wondershare  Quiz  Creator termasuk dalam kategori “valid”.
2. Tingkat kemenarikan
Pada  uji  kemenarikan  ini  hanya dilakukan  pada  satu  kali  uji  di  satu  kelas. Adapun responden yang diambil dalam uji kemenarikan  media  ini  berjumlah  36 siswa.  Responden  terdiri  atas  siswa  kelas IX  C  MTsN  9  Bantul.  Berikut  merupakan paparan  data  hasil  uji  kemenarikan terhadap  UASBN  Bahasa  Arab  dengan media Wondershare Quiz Creator.
a. Media  ini  sangat  menarik  diperoleh penilaian  dengan  persentase  92%  .  Hal ini  menunjukan  bahwa  media  menarik
bagi  siswa  untuk  digunakan  dalam evaluasi pembelajaran b. Media  ini  memiliki  desain  dan  isi  yang menarik  diperoleh  penilaian  dengan persentase  85%.  Hal  ini  menunjukan bahwa  isi  dan  desain  sangat  menarik  dan mudah dipahami bagi siswa.
c. Media  ini  menambah  semangat  siswa dalam  menjawab  soal-  soal  diperoleh penilaian dengan persentase 85%. Hal ini menunjukan  bahwa  media  ini  menambah semangat  bagi  siswa  dalam  menjawab soal-soal  karna  mempunyai  desain  yang menarik.
d. Media  ini  memiliki  materi  dan  isi  yang mudah  dimengerti  diperoleh  penilaian dengan persentase 79%. Hal ini menunjukan  bahwa  Media  ini  memiliki materi  dan  isi  yang  mudah  dimengerti untuk  memudahkan  siswa  dalam  dalam mengerjakan soal evaluasi.
e. Proses  evaluasi  menggunakan  media seperti  ini  sesuai  dengan  minat  diperoleh penilaian dengan persentase 85%. Hal ini menunjukkan  UASBN  bahasa  Arab dengan Wondershare  Quiz  Creator ini sesuai dengan minat siswa.
f. Media  ini  memiliki  cara  yang  simple dalam  menjawab  soal diperoleh penilaian dengan persentase  82%. Hal ini menunjukan  bahwa  Media  ini  memiliki cara  yang  simple  dalam  menjawab  soal sehingga  memudahkan  siswa  dalam menjawab soal-soal.
a. Proses evaluasi menggunakan media ini sangat menyenangkan dari pada menggunakan media sebelumnya diperoleh  penilaian  dengan  persentase 82%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  siswa lebih tertarik menggunakan media Wondershare Quiz Creator dalam UASBN bahasa Arab.
b. Selama  menggunakan  media  ini,  siswa tidak  memerlukan  bantuan  orang  lain seperti teman atau guru diperoleh penilaian dengan persentase 70% .
Dari  penelitian  ini  lahir  sebuah media evaluasi UASBN bahasa Arab yang menarik, mudah dimengerti, tidak membosankan,  penggunaan  nya  sangat mudah  dan  mengurangi  tindakan  curang ketika ujian, sehingga menambah semangat  siswa  dalam  menjawab  soal- soal ujian.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  proses  evaluasi  dan hasil  hasil  uji  coba  media Wondershare Quiz Creator pada kelas IX C, maka dapat dipaparkan sebagai berikut:
1. Prodak  yang  dikembangkan  berupa UASBN  bahasa  Arab  dengan  media Wondershare  Quiz  Creator di  MTsN  9 Bantul.
2. Proses  pengembangan  UASBN  Bahasa Arab  dengan  menggunakan  media  ini telah  menyediakan  aplikasi  berupa media  evaluasi  yang  disajikan  di
komputer.  Media  ini  telah  memenuhi unsur  media  yang  baik  dan  benar.  Hasil pengembangan ini telah mampu menjadikan  media Wondershare  Quiz Creator sebagai media untuk pelaksanaan evaluasi UASBN.
3. Pengembangan  UASBN  Bahasa  Arab dengan media Wondershare Quiz Creator
ini mencapai penilaian dari para ahli yang cukup  tinggi.  Adapun  uraian  hasilnya dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  Ahli materi  memberikan  penilaian  terhadap butir soal UASBN bahasa Arab berdasarkan kisi-kisi. Persentase kevalidan mencapai 87,5% dengan kategori sangat valid, Ahli media memberikan  penilaian  terhadap  media Wondershare Quiz Creator, dan persentase  kevalidan  mencapai  92,36  % dengan  kategori  sangat  valid,  Subjek  uji coba  yakni  kelas  IX  C  memberikan penilaian  terhadap  media Wondershare Quiz  Creator, dan persentase  valid mencapai 82.57% dengan kategori valid.

## REFERENCES
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran .
Askafi,  E.,  &  Ridlodin,  A.  (2020).  Evaluasi Pelaksanaan  Ujian  Akhir  Madrasah
Berstandar Nasional (UAMBN) Tingkat Madrasah Aliyah Di
Kabupaten Blitar. REVITALISASI: Jurnal  Ilmu  Manajemen , 8 (2),  169– 179.
Fitriyadi,  H.  (2013).  Integrasi  teknologi informasi komunikasi dalam pendidikan: Potensi manfaat, masyarakat berbasis pengetahuan,
pendidikan nilai, strategi implementasi  dan  pengembangan profesional. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 21 (3).
Hernawati, K. (2009). Membuat
Quiz/Evaluasi  dengan  WonderShare Quiz  Creator. Jurusan  Pendidikan Matematika FMIPA UNY , 13 .
ISHAK,  I.  (2019). Analisis  Kualitas  Soal Ujian  Sekolah  Berbasis  Nasional Mata Pelajaran  IPA SMP Negeri Di Kabupaten Luwu Timur Berdasarkan Teori Respon Butir .
Muslimah, S. (2020). Manajemen penilaian hasil belajar menggunakan aplikasi program android di MTsN 1
Kapuas .
Nirsal,  N.,  &  Ali,  M.  (2018).  Desain  Dan
Implementasi Ujian Nasional
Berbasis  Komputer  Pada  SMA Negeri 6 Palopo. Prosiding , 3 (1).
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa. MISYKAT: Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah , 3 (1), 171.
Pratiwi,  V.  (2017). Pengembangan  Alat Evaluasi Pembelajaran Berbasis ICT Menggunakan  Wondershare  Quiz Creator  Pada  Materi  Penyusutan Aset Tetap . 3 (1).
Priyanto, D. (2009). Pengembangan multimedia  pembelajaran  berbasis komputer. INSANIA: Jurnal
Pemikiran  Alternatif  Kependidikan ,
14 (1), 92–110.
Rolisca,  R.  U.  C.,  &  Achadiyah,  B.  N. (2014). Pengembangan media
evaluasi  pembelajaran  dalam  bentuk online berbasis
e-learning menggunakan  software  wondershare quiz  creator  dalam  mata  pelajaran akuntansi  SMA  Brawijaya  Smart School  (BSS). Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia , 12 (2).