Jurnal Kesmas Asclepius Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2024 e-ISSN: 2684-8287 p-ISSN: 2656-8926 DOI: https://doi.org/10.31539/jka.v6i1.8872

## HUBUNGAN DIMENSI KEHANGATAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KUTALITAS HIDUP ANAK USIA DINI (4-6 TAHUN)
Masyitah Arra'id Al Mumtahanah 1 , Yessy Nur Endah Sari 2 , Nova Hikmawati 3
STIKES Hafshawaty Zainul Hasan Genggong 1,2,3
masyitah2693@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui hubungan dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak usia dini di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari. Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif. Hasil  penelitian  ini diketahui bahwa:  (1)  Dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dapat  diketahui  sebanyak  10 responden  dengan  persentase  sebesar  33.3%,  sedangkan  sebanyak  20  responden  dengan persentase  66.7%.  (2)  Hasil  data  penelitian  kualitas  hidup  anak  usia  dini  4-6  tahun  diketahui sebanyak 3 anak dengan persentase 10.0%, sedangkan 27 anak dengan kualitas hidup anak usia dini  pada  persentase  90.0%.  Hasil  data  korelasi spearman diketahui  bahwa  adanya  hubungan yang signifikansi, karena nilai signifikansi 0,03<0,05. Simpulan penelitian ini dapat diketahui bahwa hubungan dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak  usia  dini  4-6  tahun  dapat  diketahui  bahwa  adanya  hubungan  yang  signifikansi, karena  nilai  signifikansi  0,03<0,05  yang  berarti  bahwa  ada  hubungan  dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak usia dini 4-6 tahun di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari.
Kata Kunci: Anak Usia Dini, Dimensi Kehangatan, Kualitas Hidup, Pola Asuh.

## ABSTRACT
The aim of this study is to find out the relationship between the dimensions of warmth in the pattern of parental care of parents and the quality of life of early childhood in the School of Hope Mother Bangsalsari. This research uses quantitative research methods. The  results  of  this  study  show  that:  (1)  The  dimensions  of  warmth  in  the  pattern  of parental  care  can  be  known  as  much  as  10  respondents  with  a  percentage  of  33.3%, whereas as many as 20 respondants with a percent of 66.7%. (2) The data of the study of  the  quality  of  life  of  early  4-6  years  old  children  are  known  as  3  children  with  the percent  of  10.0%,  while  27  children  with  early  childhood  life  quality  of  90.0%. Spearman  correlation  data  results  are  known  that  there  is  a  significant  relationship, because of the significance value of 0,03<0,05. The conclusion of this study is that the relationship between the dimensions of warmth in the pattern of caring for parents and the  quality  of  life  of  children  in  the  early  4-6  years  can  be  known  that  there  is  a significant  relationship,  because  of  the  significance  value  of  0.03<  0.05  which  means that there has been a relationship of the dimension of heat in caring pattern for parents with the life quality of children of the early 4 to 6 years in the School of Hope Mother Bangsalsari district.
Keywords: Early Childhood, Parenting Patterns, Quality of Life, Warmth Dimensions.

## PENDAHULUAN
Konsep  kualitas  hidup  anak  yang  dicanangkan  oleh  WHO  sebagai  persepsi individu  terhadap  kehidupan  yang  dijalaninya  sesuai  dengan  budaya  dan  nilai-nilai tempat  individu  tersebut  tinggal  serta  membandingkan  kehidupannya  tersebut  dengan tujuan, harapan, standar dan tujuan yang telah ditetapkan oleh individu. (Endarti, 2020) Kualitas  hidup  anak  sangatlah  menjadi  prioritas  tersendiri  sebagai  individu  yang mempunyai  potensi,  kualitas  hidup  dalam  kehidupan  yang  dijalaninya  akan menyebabkan  sejauh  mana  individu  tersebut  dapat  menguasai  dan  mengontrol  dalam menjalani  setiap  kondisi  yang  dialaminya  dalam  kehidupan.  Oleh  karena  itu  kualitas hidup  seorang  anak  dinilai  penting  karena  sering  dikaitkan  dengan  kondisi  anak tersebut  dalam  keadaan  sehat  atau  sakit  di  kehidupan  sehari  -  harinya  dan  kondisi sejauh mana terpenuhinya kebutuhan dasar untuk hidup seperti sandang, pangan, papan dan pendidikan pada anak tersebut.
Kualitas anak menjadi prioritas masalah di beberapa negara pada saat ini karena akan  sangat  mempengaruhi  kualitas,  produktivitas  dan  potensi  sumber  daya  manusia yang  akan  dimiliki  pada  saat  mendatang.  Kualitas  anak  ini  akan  sangan  berpengaruh terhadap  kesiapan  anak  dalam  mengikuti  jenjang  pendidikan  formal.  Kesiapan  anak dalam  mengikuti  sekolah  formal/  dasar  berhubungan  erat  dengan  keberhasilan perkembangan anak di usia PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) atau anak pra sekolah. Indonesia  mencanangkan.  Usia  6  tahun  adalah  usia  tepat  untuk  memasuki  gerbang sekolah  formal/dasar.  Namun  berdasarkan  data  BPS  tahun  2013,  rata-rata  nasional angka putus sekolah usia 7-12 tahun mencapai 0,67 persen atau 182.773 anak, anak 13- 15 tahun sebanyak 2,21 persen atau 209.976 anak dan usia 16-18 tahun semakin tinggi hingga 3,14 persen atau 223.676 anak (Ustama, 2017).
Berdasarkan  data  dari  hasil  pendataan  Depdiknas  (2006)  menyatakan  bahwa, rendahnya  kualitas  hidup  anak  tercermin  dari  banyaknya  anak  putus  sekolah  dan rendahnya  rata-rata  tingkat  pendidikan  anak,  baru  sekitar  15,6  persen  dari  11,5  juta anak  usia  4-6  tahun  yang  bersekolah  di  TK,  sedangkan  untuk  anak  usia  0-3  tahun, hanya  sekitar  15,8  persen  yang  tersentuh  pelayanan  anak  usia  dini.  Data  itu menunjukkan,  bahwa  terjadi  peningkatan  keterlibatan  dibanding  tahun-tahun sebelumnya.  Pada  tahun  2002,  sebanyak  72  persen  anak  Indonesia  usia  nol  sampai enam tahun belum tersentuh pendidikan anak usia dini, karena pada tahun itu baru 7,34 juta atau 28 persen dari 26,1 juta anak usia 0-6 tahun yang mendapat pendidikan anak usia dini. Karena itu, sangatlah diperlukan upaya yang serius dari berbagai pihak untuk memperbaiki  kualitas  hidup  anak.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk memperbaiki  kualitas  hidup  anak  yaitu  melalui  pola  asuh  orang  tua  dalam memperbaiki  kualitas  hidup  anak.  Keterlibatan  orangtua  merupakan  bagian  yang  tak terpisahkan dari upaya peningkatan kualitas hidup anak sebagai sumber daya manusia.
Faktor  yang  mempengaruhi  kualitas  hidup  anak  salah  satunya  terkait  pola  asuh orang tua yakni sebagai  cara atau metode pengasuhan yang digunakan oleh orang tua agar  supaya  anak-anaknya  dapat  tumbuh  menjadi  individu-individu  yang  dewasa secara  sosial.  (Santrock,  2018)  Sebagai  pengasuh  dan  pembimbing  dalam  keluarga, orang  tua  sangat  berperan  penting  dalam  meletakkan  dasar-dasar  perilaku  bagi  anak- anaknya  kelak.  (Aisyah,  2019)  Sejalan  dengan  Edward  mengemukakan  bahwa,  Pola asuh  merupakan  interaksi  anak  dan  orang  tua  yang  mendidik,  membimbing,  dan mendisiplinkan  serta  melindungi  anak  untuk  mencapai  kedewasaan  sesuai  dengan norma-  norma  yang  ada  dalam  masyarakat.  (Edwards,  2020)  Interaksi  anak  dengan orang  dewasa  dan  sesamanya  dilingkungan  keluarga  dapat  menstimulasi
perkembangan  anak  tersebut.  Contohnya,  interaksi  anak  dengan  ibu  yang  merupakan interaksi yang paling efektif untuk menjalin kedekatan dengan anak, serta berpengaruh kepada perkembangan anak. Interaksi ini dapat mempengaruhi perkembangan persepsi, membimbing  serta  dapat  mengendalikan  perilaku  anak-anak  tersebut.  Selain  itu,  juga membantu mendapatkan pengetahuan dan keterampilan diri mereka di lingkungannya. (Andrade, 2016)
Anak  sebagai  makhluk  individu  yang  unik  dan  memiliki  karakteristik  yang berbeda-beda, dan pada masa ini anak mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi. Setiap anak  selalu  memiliki  cara  sendiri  untuk  mengekspresikan  apa  yang  mereka  inginkan. Karena  anak-anak  berada  di  zaman  keemasan.  Semua  daerah  perkembangan  belajar seperti fisik motorik, sosial emosional, dan kognitif, bahasa, dan moral sangat penting, mereka saling berkaitan satu sama lain dan saling mempengaruhi dalam perkembangan dan  belajar  anak.  (Webb,  2017)  Anak  adalah  individu  yang  dilihat  tumbuh  dengan kepolosan  pribadi,  kesederhanaan  pikiran,  dan  proses  belajar  mereka  dalam menangkap  realitas  sosial  yang  tidak  dapat  dipaksakan.  Pada  masa  usia  prasekolah anak  mengalami  masa  keemasan  (golden  age)  yang  merupakan  masa  dimana  anak mulai  peka  atau  sensitif  untuk  menerima  berbagai  rangsangan.  Masa  perkembangan pada  masing-masing  anak  berbeda,  seiring  dengan  laju  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  secara  individual.  Sehingga  perlunya  dukungan  pola  asuh  yang baik dari orang tua agar perkembangan kualitas hidup anak menjadi lebih baik. (WHO, 2019).
Studi pendahuluan yang dilakukan peneliti di TK Harapan Bunda di Kecamatan Bangsalsari  dapat  dijelaskan  bahwa,  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  dalam memberikan perhatian kesejahteraan anak sering kali terabaikan, dengan begitu orang tua  acap  kali  sering  tidak  mempedulikan  apa  yang  di  inginkan  oleh  anak,  sehingga menyebabkan anak tidak adanya daya dukung dalam proses perkembangannya didunia pendidikan. Bahkan terhadap anak tersebut mengakibatkan rendahnya semangat dalam belajar, sehingga anak tidak memiliki waktu yang teratur dalam belajar, prestasi belajar anak  rendah  diakibatkan  respon  orang  tua  terhadap  anak  sangatlah  minim.  Sehingga apa  yang  menjadi  kebutuhan  anak  dalam  belajar  masih  kurang  terpenuhi.  Hal  ini dikarenakan adanya beberapa faktor, yaitu orang tua yang masih sibuk dengan aktivitas atau  pekerjaan  yang  mereka  lakukan  sehingga  kebutuhan  serta  kesejahteraan  anak kurang  terpenuhi.  Mindset  orang  tua  hanya  anak  dapat  sekolah  sama  seperti  teman- temanya,  serta  adanya  orang  tua  yang  menelantarkan  anaknya  sehingga  anak  diasuh dan tinggal bersama neneknya. Sehingga waktu luang bersama orang tua seorang anak masih kurang dan minim, lebih banyak bersama seorang neneknya, maka tidak adanya waktu  luang.  Dampaknya  orang  tua  tidak  mampu  mengenali  kebutuhan  anak  serta tidak  memiliki  antusias  ataupun  yang  menjadi  ketertarikan  kepribadian  anak  itu sendiri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  desain  penelitian observasional  analitik  dengan  rancangan Cross  Sectional .  Penelitian cross  sectional sebagai  salah  satu  jenis  penelitian  yang  dilakukan  hanya  sekali  pada  satu  waktu pengukuran atau mengobservasi data variabel independen (dimensi kehangatan dalam pola  asuh  orang  tua)  dan  dependen  (kualitas  hidup  anak  usia  dini)  secara  bersamaan tanpa ada tindak lanjut post pengukuran data.
Populasi  dalam  penelitian  ini  peneliti  menetapkan  populasinya  adalah  seluruh TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari yang berjumlah 30 responden yakni orang tua yang memiliki anak usia dini 4-6 tahun. Sampel orang tua yang mempunyai anak usia dini 4-6 tahun di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari yang berjumlah 30 orang  tua.  Untuk  penarikan  jumlah  sampel  penelitian  dihitung  dengan  menggunakan rumus  Slovin.  Dalam  pengambilan  sampel  ini  digunakan  taraf  kesalahan  5%.  Lokasi dan  Waktu  dilaksanakan  di  TK  Harapan  Bunda  yang  berada  di  Dusun  Rambutan Kecamatan Bangsalsari. Waktu penelitian pada bulan Juni 2023.
Pengumpulan  data  Teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam penelitian  ini  adalah  Instrumen  penelitian,  uji  validitas  dan  reliabilitas,  dan  Teknik pengumpulan  data.  Analisa  Data  pada  penelitian  ini  menggunakan  Analisa  Univariat dan  Analisa  Bivariat.  Etika  penelitian  pada  penelitian  ini  adalah  informed  consent (surat  persetujuan  untuk  responden),  Anonymity  (tanpa  nama)  dan Confidentiality (Kerahasiaan).

## HASIL PENELITIAN Data Umum
Data  umum  responden  berisi  tentang  karakteristik  responden  yang  dinyatakan kepada responden, tetapi tidak termasuk dalam variabel penelitian.  Karakteristik yang dimaksud adalah pendidikan terakhir dan pekerjaan.
Tabel 1. Tingkat Pendidikan Orang Tua Anak di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari.
No. Tingkat Pendidikan Frekuensi Persentase % 1. Tidak Sekolah 3 10 2. SD 9 30 3. SMP 4 13 4. SMA 14 47 Total 30 100
Berdasarkan Tabel 1. terkait tingkat pendidikan orang tua anak berdasarkan data 30  Responden  dapat  diketahui  bahwa,  sebanyak  14  responden  yang  berpendidikan sampai  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dengan  persentase  47%.  Sehingga  rata-rata orang  tua  anak  didominasi  yang  berpendidikan  pada  jenjang  Sekolah  Menengah Pertama (SMA).
Tabel 2. Tingkat Pekerjaan Orang Tua Anak di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari
No Pekerjaan Frekuensi Persentase % 1. Ibu Rumah Tangga 15 50 2. Buruh 7 23 3. Wiraswasta 8 27 Total 30 100
Berdasarkan  Tabel  2terkait  tingkat  pekerjaan  orang  tua  anak  dapat  diketahui bahwa, sebanyak 15 responden yang bekerja sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT) dengan persentase  50%,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  pekerjaan  orang  tua  anak  rata-rata didominasi sebagai pekerja Ibu Rumah Tangga (IRT).

## Data Khusus
Data khusus  merupakan  kelompok data yang terdapat  dalam  variabel penelitian yaitu dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dan kualitas hidup anak usia dini (4-6 tahun). Data khusus tersebut memberikan jawaban dari tujuan khusus yang ingin dicapai  yaitu  menganalisis  hubungan  dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua dengan  kualitas  hidup  anak  usia  dini  (4-6  tahun)  di  Tk  Harapan  Bunda  Kecamatan Bangsalsari.

## Univariat
Tabel 3. Dimensi Kehangatan dalam Pola Asuh Orang Tua Dimensi  Kehangatan Frekuensi Persentase  % Baik 20 67 Sedang 10 33 Kurang 0 0 Total 30 100
Berdasarkan  tabel  3  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  sebanyak  20  responden dalam  kategori  “baik”  dengan  persentase  66.7%,  sedangkan  10  responden  dalam kategori “sedang” dengan persentase sebesar 33.3%, dan sebanyak 0 responden dalam kategori  “kurang”  dengan  persentase  0%.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua didominasi pada kategori “baik” dengan jumlah responden sebanyak 20.
Tabel 4. Kualitas Hidup Anak Usia Dini 4-6 Tahun
Kualitas  Hidup  Anak Frekuensi Persentase  % Baik 27 90 Sedang 3 10 Kurang 0 0 Total 30 100
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa,  sebanyak  27  kualitas  hidup anak usia dini pada kategori “baik” dengan  persentase 90.0%, sedangkan sebanyak 3 kualitas hidup anak usia dini pada kategori “sedang” dengan persentase 10.0%, dan 0 kualitas hidup anak usia dini pada kategori “kurang” dengan persentase 0%. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa,  kualitas  hidup  anak  usia  dini  4-6  tahun  didominasi  pada kategori “baik” dengan jumlah 27 anak.

## Bivariat
Dasar pengambilan keputusan pada uji rank sperman yaitu jika nilai  signifikasi <0,05 maka berkorelasi atau terdapat pengaruh, sedangkan jika nilai signifikasi >0,05 maka tidak berkorelasi atau tidak dapat pengaruh.
Tabel 5. Tabulasi Silang Hubungan Dimensi Kehangatan dalam Pola Asuh Orang Tua dengan Kualitas Hidup Anak Usia Dini 4-6 Tahun
Berdasarkan tabel tabulasi silang tersebut dapat dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua sebanyak 10 responden dengan  persentase 33.3% dalam pada kategori “sedang” dan sebanyak 20 responden dengan persentase 66.7% pada kategori “baik”. Sedangkan kualitas hidup anak usia dini 4-6 tahun sebanyak 3 anak dengan persentase 10.0%  pada  kategori  “sedang”  dan  sebanyak  27  anak  dengan  persentase  90.0%  pada kategori “baik”.
Korelasi  Spearman  Rank  antara  Dimensi  Kehangatan  dalam  Pola  Asuh  Orang Tua dengan Kualitas Anak Usia dini 4-6 tahun.
Hasil  korelasi spearman  rank menunjukkan  nilai  signifikansi  0,003<0,05  yang berarti  bahwa  ada  hubungan  dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dengan kualitas anak usia dini 4-6 tahun.

## PEMBAHASAN

## Dimensi  Kehangatan  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua  di  TK  Harapan  Bunda Kecamatan Bangsalsari
Berdasarkan  hasil  penelitian  dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua dapat di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari dapat jelaskan bahwa:
Berdasarkan diagram tersebut dapat disimpulkan bahwa, sebanyak 10 responden dalam  kategori  “sedang”  dengan  persentase  sebesar  33.3%,  sedangkan  sebanyak  20 responden dalam kategori “baik” dengan persentase 66.7%, dan sebanyak 0 responden dalam  kategori  “kurang”  dengan  persentase  0%.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua  di  TK  Harapan  Bunda  Kecamatan Bangsalsari tergolong pada kategori “baik” dengan jumlah responden sebanyak 20 dan persentase 66.7%.
Pola asuh orang tua merupakan cara orang tua bertindak, berinteraksi, mendidik, dan  membimbing  anak  sebagai  suatu  aktivitas  yang  melibatkan  banyak  perilaku tertentu secara individual maupun bersama-sama sebagai serangkaian usaha aktif untuk
33% 67%
Gambar 1. Dimensi Kehangatan dalam Pola Asuh Orang Tua
Sedang Baik
mengarahkan  anak”  (Lestari  S.  ,  2019).  Sementara,  Djamarah  (2018)  mengatakan bahwa  “Pola  asuh  orang  tua  adalah  pola  perilaku  yang  diterapkan  pada  anak  dan bersifat relatif konsisten dari waktu ke waktu”.
Menurut  Novia  Riani  Puspita  dalam  penelitiannya  menerapkan  pola  asuh  yang sensitif, sangat penting untuk menyesuaikan diri dengan keadaan dan kebutuhan anak. menjelaskan bahwa anak-anak yang berumur 4-6 tahun secara bertahap mulai mandiri berpakaian  dan  makan,  dapat  pergi  sendiri  dan  mengurus  keperluan  toiletnya,  dapat menggunakan sendok dengan benar dan makan sendiri. Proses pembelajaran anak usia ini  dapat  direspon  anak  melalui  lingkungan  bermain  positifnya  dalam  rangka membentuk  mental  dan  sifat  anak.  Kemandirian  akan  berkembang  sejalan  dengan bertambahnya usia bila ada anak yang diharapkan oleh lingkungan sudah berkembang mandiri ternyata tidak sesuai dengan tingkah laku anak seusianya, anak akan menemui kesulitan  dalam  mengembangkan  dirinya  serta  mengganggu  penyesuaian  dengan lingkungan  sosialnya.  Anak  yang  tidak  mandiri  umumnya  akan  merasa  dirinya  tidak mampu  dan  tidak  berdaya,  akibatnya  perasaan  tidak  berdaya  dan  tidak  mampu  akan membuat anak sangat mudah dipengaruhi oleh lingkungannya. Apapun yang dilakukan seringkali  bukan  atas  dasar  keinginannya  sendiri,  tetapi  lebih  atas  dasar  keinginan orang lain atau kelompok (Puspita, 2019).
Nana  Syaodih  dalam  Sukmadinata  (2021)  mengatakan  “Tidak  ada  dua  individu yang tepat sama”. Dari pernyataan tersebut dapat dikatakan bahwa setiap individu itu memiliki  kepribadian  atau  kemampuan  yang  berbeda-  beda.  Maka  dari  itu,  meskipun tugas  utama  orang  tua  sama  yaitu  mengasuh  dan  mendidik  anaknya  namun  setiap orang  tua  memiliki  cara  atau  perilaku  yang  berbeda  dalam  mengasuh  anaknya (parenting).  Menurut  pandangan  Maccoby  bahwa  pola  asuh  orangtua  memiliki  dua dimensi,  yaitu:  dimensi  kontrol  dan  dimensi  kehangatan  (Tridhonanto,  2020). Perhatian  orangtua  terhadap  kesejahteraan  anak,  hal  ini  meliputi  memenuhi  segala sesuatu  yang  dibutuhkan  oleh  anak.  Kebutuhan  ini  meliputi  kebutuhan  jasmani  dan rohani.  Misanya,  kebutuhan  sandang,  pangan,  dan  papan.  Selain  itu  juga  pemenuhan kebutuhan  seperti  kasih  sayang,  perhatian,  rasa  aman,  dan  nyaman  juga  dibutuhkan oleh anak.
Responsivitas  orangtua  terhadap  kebutuhan  anak.  Orangtua  hendaknya  harus peka  dan  cepat  merespon  terhadap  apa  yang  dibutuhkan  anak,  terlebih  lagi  apa  yang dibutuhkan anak adalah hal yang dapat menunjang pertumbuhan dan perkembangannya.  Meluangkan  waktu  untuk  melakukan  kegiatan  bersama  dengan anak.  Sejak  usia  dini  hendaknya  orangtua  dapat  menyediakan  waktu  bersama  anak untuk  melakukan  interaksi  yang  bermakna  atau  berkualitas  sesuai  dengan  apa  yang dibutuhkan  anak  yang  meliputi  kebutuhan  anak  dalam  asih,  asuh  dan  asah.  Tidak adanya  interaksi  antara  orangtua  dana  anak  secara  langsung  dapat  menimbulkan  efek yang negatif untuk anak, dimana anak akan sulit untuk beradaptasi di lingkungannya.
Menunjukkan  rasa  antusias  pada  tingkah  laku  yang  ditampilkan  anak.  Hal  ini dapat  dilakukan  dengan  merespon  secara  hangat  apa  yang  telah  dilakukan  anak  dan memberikan nasehat yang dapat diterima anak jika anak sedang melakukan kesalahan. Peka  terhadap  kebutuhan  emosional  anak.  Kebutuhan  emosional  anak  ini  meliputi, kebutuhan  untuk  merasa  aman,  kebutuhan  untuk  diterima,  kebutuhan  untuk  dicintai, dan  kebutuhan  akan  perhatian  orangtua  terhadap  anak.  Kurang  pekanya  orangtua terhadap  kebutuhan  emosional  ini,  dikhawatirkan  anak  akan  mengalami  depresi  dan sulit menyesuaikan diri dilingkungannya kelak. Sehingga sangat penting bagi orangtua untuk dapat peka terhadap kebutuhan emosional anak.
10%
90%
Diagram 2. Kualitas Hidup Anak Usia Dini (4-6 tahun)
Sedang Baik
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, selaras dengan gagasan yang dikemukakan Macoby  menyatakan  bahwa  dimensi  kehangatan  sebagai  aspek  yang  penting  dalam pengasuhan  anak  sebab  dapat  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  dalam menjalin  kehidupan  keluarga.  Dalam  memberikan  kehangatan  kepada  setiap  anak orang tua mempunyai  bentuk  pola asuh yang berbeda-beda, sehingga orang tua harus mempunyai  kepekaan  apa  yang  diinginkan  oleh  anak  demi  masa  perkembangan  pada setiap anak (Tridhonanto, 2020).
Peneliti berpendapat bahwa, terdapat dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua  yang  signifikan,  ini  di  buktikan  dimana  dimensi  kehangatan  pola  asuh  orang  tua dalam  kategori  “baik”  dengan  persentase  66,6%,  sehingga  sebagai  orang  tua  yang selalu  memperhatikan  dan  memenuhi  kebutuhan  anak-anaknya.  Hal  tersebut  sebagai orang  tua  sudah  mempunyai  kewajiban  dalam  memenuhi  kebutuhan  apa  yang diinginkan  oleh  anak-  anaknya,  baik  dari  segi  perhatian  orangtua  terhadap kesejahteraan  anak,  responsivitas  orangtua  terhadap  kebutuhan  anak,  meluangkan waktu  untuk  melakukan  kegiatan  bersama  dengan  anak,  menunjukkan  rasa  antusias pada  tingkah  laku  yang  ditampilkan  anak,  peka  terhadap  kebutuhan  emosional  anak. Sehingga dalam pengasuhan anak, anak akan memperoleh perkembangan yang sangat baik apabila pola asuh yang diterapkan oleh orang tuanya sesuai dengan kebutuhan dan kondisi  dari  setiap  individu  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  harus  lebih  teliti  dalam menyikapi  perannya  kepada  anak  dan  harus  menerapkan  pola  asuh  yang  baik  dalam mengasuh anaknya karena seorang anak adalah aset dalam keluarga yang harus dijaga, dibimbing  dan  diarahkan  agar  kelak  menjadi  anak  yang  memiliki  kepribadian  luhur dan perkembangan intelektual yang tinggi.
Sedangkan pada dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kategori “sedang” pada  persentase 33,3% peneliti berpendapat  bahwa, orang tua masih belum sepenuhnya  menunjukkan  kebutuhan-  kebutuhan  yang  anak  inginkan  untuk  proses perkembangan kualitas hidup anak, sehingga pada dasarnya dimensi kehangatan dalam pola  asuh  orang  tua  sangatlah  harus  dilakukan  kepada  para  orang  tua  dengan  tujuan orang  tua  dapat  memahami  pentingnya  pola  asuh  anak  baik  dalam  memberikan pendidikan  kepada  serta  kebutuhan  yang  diinginkan  oleh  anak  dan  orang  tua  dapat meluangkan  waktunya  kepada  anak,  sehingga  orang  tua  dapat  lebih  mengetahui  dan menjalin hubungan yang baik kepada anak.

## Kualitas Hidup Anak Usia Dini di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari
Berdasarkan hasil penelitian terkait kualitas hidup anak usia dini 4-6 tahun di TK Harapan Bunda dapat dijelaskan bahwa:
Berdasarkan  tabel  diagram  tersebut  dapat  diketahui  bahwa,  sebanyak  3  anak dengan kualitas hidup anak usia dini pada kategori “sedang” dengan persentase 10.0%,
sedangkan sebanyak 27 anak dengan kualitas hidup anak usia dini pada kategori “baik” dengan  persentase  90.0%,  dan  0  anak  dengan  kualitas  hidup  anak  usia  dini  pada kategori “kurang” dengan persentase 0%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, kualitas hidup  anak  usia  dini  4  -6  tahun  didominasi  pada  kategori  “baik”  dengan  jumlah  27 anak. Sehingga dapat  disimpulkan bahwa, kualitas hidup  anak di  TK Harapan Bunda kecamatan  Bangsalsari  mayoritas  tergolong  pada  kategori  “baik”  yang  memiliki kualitas hidup anak di usia 4-6 tahun.
Kualitas  hidup  merupakan  suatu  bentuk  multidimensional  dengan  tiga  konsep kualitas hidup yakni informasi yang dibutuhkan untuk kesejahteraan fisik, kemampuan fungsional,  dan  kesejahteraan  emosi  atau  sosial,  menilai  celah  antara  keinginan  atau harapan  dengan  sesuai  kemampuan  untuk  melakukan  perubahan  dalam  diri  (Ware dalam Rachmawati, 2017). Menurut (Kurniasari, 2019), mendefinisikan kualitas hidup sebagai tingkat dimana seseorang menikmati terjadinya segala peristiwa penting dalam kehidupannya  atau  dengan  kata  lain  sejauh  mana  seseorang  merasa  bahwa  dirinya dapat menguasai atau tetap dapat mengontrol kehidupannya dalam segala kondisi yang terjadi (Kurniasari, 2019).
Kualitas  hidup  anak  banyak  ditentukan  oleh  orang  tua  karena  anak  masih membutuhkan  pengasuhan  dan  dukungan  keluarga  melalui  pola  asuh  sejak  awal kehidupannya.  Kehidupan  dan  perkembangan  manusia  tidak  terlepas  dari  interaksi dengan  manusia  lainnya.  Kualitas  hidup  berkaitan  dengan  kebutuhan  manusia  secara objektif  dan  persepsi  individu  atau  kelompok  mengenai  kesejahteraan  subjektif (Costanza,  2020).  Selanjutnya  Koot  (2018)  mengatakan  bahwa  kualitas  hidup  adalah kombinasi  dari kesejahteraan dalam berbagai  aspek yang menonjol  pada suatu  zaman dan  kebudayaan  seseorang  yang  dinilai  secara  objektif  dan  subjektif,  dengan  tetap mengikuti standar universal dari hak asasi manusia.
Berdasarkan gagasan yang dikemukakan oleh WHO (2019) bahwasanya kualitas hidup  sebagai  persepsi  individu  terhadap  kehidupan  yang dijalaninya sesuai dengan budaya  dan  nilai-nilai  tempat  individu  tersebut  tinggal  serta  membandingkan kehidupannya  tersebut  dengan  tujuan,  harapan,  standar  dan  tujuan  yang  telah ditetapkan oleh individu. Sehingga definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa kualitas hidup  merupakan  penilaian  kesehatan  fisik  dan  mental  secara  subjektif,  yang  sangat dipengaruhi oleh nilai-nilai dan budaya di lingkungan sekitar dan aspek sosial ekonomi pada setiap individu.
Peneliti berpendapat bahwa, kualitas hidup anak usia dini sangatlah menentukan anak dalam menjalani kehidupan ke depanya, sehingga orang asuh orang tua haruslah maksimal dalam memahami proses perkembangan masih-masing anak, kualitas hidup anak  usia  dini  dalam  penelitian  ini  dapat  dibuktikan  bahwa  sebanyak  27  anak  yang memiliki kualitas hidup pada kategori “baik” dengan persentase 90.0%, sehingga dapat diartikan  orang  tua  dapat  memahami  dan  merespon  apa  yang  anak  butuhkan  serta inginkan dengan tujuan anak dapat hidup layak serta dapat mempunyai kualitas hidup yang baik dan orang tua lebih memahami perannya dalam menjalin hubungan kepada anaknya.  Sehingga  peran  orang  tua  dalam  pola  asuh  anak  terjalin  dengan  baik  antara orang tua dan anak, dengan begitu orang tua dapat memahami serta merespon dengan tanggap terkait hal yang dibutuhkan anak dengan tujuan anak memiliki kualitas hidup yang baik.
Sedangkan  sebanyak  3  anak  yang  mempunyai  kategori  ‘sedang”  dengan persentase  10.0%  pada  kualitas  hidup  anak,  orang  tua  yang  belum  maksimal  dalam menerapkan pola asuh anak dengan baik, sehingga kebutuhan anak dan keinginan anak
terbatas  dalam  memenuhinya,  akibatnya  anak  akan  belum  maksimal  dalam  meraih kualitas  hidup  yang  mereka  inginkan,  sehingga  begitu  pentingnya  dalam  memahami dimensi  kehangatan  anak  dalam  pola  asuh  orang  baik  dari  segi  perhatian  orangtua terhadap  kesejahteraan  anak,  responsivitas  orangtua  terhadap  kebutuhan  anak, meluangkan  waktu  untuk  melakukan  kegiatan  bersama  dengan  anak,  menunjukkan rasa  antusias  pada  tingkah  laku  yang  ditampilkan  anak,  peka  terhadap  kebutuhan emosional  anak,  dengan  tujuan  anak  dapat  meraih  kualitas  hidup  yang  baik  dalam menjalani kehidupannya.

## Hubungan  Dimensi  Kehangatan  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Kualitas Hidup Anak Usia Dini di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari
Berdasarkan  hasil  penelitian  terkait  hubungan  dimensi  kehangatan  dalam  pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak usia dini 4-6 tahun di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari dapat dijelaskan bahwa:
Tabel 6. Hubungan Dimensi Kehangatan dalam Pola Asuh Orang Tua dengan Kualitas Hidup Anak Usia Dini 4-6 Tahun di TK Harapan Bunda
Spearmen’s rho Variabel Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N Dimensi Kehangatan 0,391* 0,033 30 Kualitas Hidup Anak 0,391* 0,033 30
Berdasarkan  dari  Hasil  Korelasi spearman  rank menunjukkan  nilai  signifikansi 0,003<0,05  yang  berarti  bahwa  ada  hubungan  dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh orang tua dengan kualitas anak usia dini 4 -6 tahun.
Munculnya kualitas hidup anak usia dini tidak terjadi begitu saja, karena banyak faktor  yang  mempengaruhi  munculnya  kemandirian  tersebut,  salah  satu  yang  sangat mempengaruhi dasar tersebut  adalah pola  asuh yang diterapkan oleh orang tua dalam dimensi kehangatan kepada anak. Di dalam keluarga, orang tua berperan dasar dalam mengasuh, membimbing dan membantu mengarahkan anak untuk mempunyai kualitas hidup,  itu  tidak  lain  karena  masa  anak-anak  merupakan  masa  yang  paling  penting dalam proses perkembangan kualitas hidup anak (Apriany, 2021).
Pola  asuh  orang  tua  sangat  mempengaruhi  kepribadian  dan  tingkah  laku  anak. Orang  tua  memilih  pola  asuh  berdasarkan  asumsi  bahwa  apa  yang  diberikan  kepada anak adalah yang terbaik bagi anak. Tidak ada orang tua yang berharap memiliki anak yang  menyimpang  dari  nilai  dan  norma  yang  berlaku  di  masyarakat.  Faktor  yang mempengaruhi  orang  tua  dalam  memilih  pola  asuh  diantaranya  usia,  jenis  kelamin, pendidikan, pengalaman, hubungan suami istri, status sosioekonomi dan budaya sekitar (Tridhonanto,  2020).  Informasi  dari  artikel  yang  ditulis  Insinah  (2016)  menyatakan bahwa alasan ibu menunggu anaknya di sekolah adalah anak belum siap ditinggal dan rewel saat orang tua hendak pergi meninggalkan anak. Anak yang rewel ketika hendak ditinggal oleh orang tuanya biasanya karena sejak kecil orang tua selalu menghabiskan seluruh waktunya bersama dengan anak.
Maka  anak  sebagai  generasi  penerus  bangsa.  Anak  usia  sekolah  merupakan periode  kehidupan  yang  dimulai  sejak  usia  4  sampai  6  tahun.  Periode  ini  berbeda antara anak satu dengan yang lain dikarenakan latar belakang setiap anak yang berbeda (1). Anak usia sekolah memiliki berbagai karakteristik perkembangan yang merupakan peningkatan  dan  perluasan    kapasitas    seseorang    melalui    pertumbuhan,    maturasi,
serta  pembelajaran  (Wishwadewa,  2020).  Masa  usia  sekolah  adalah  periode  yang sangat menentukan kualitas seorang manusia dewasa nantinya (Yusuf, 2019).
Maka  peneliti  berpendapat  bahwa,  adanya  hubungan  yang  signifikan  dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak usia dini, yang dapat dibuktikan  adanya  korelasi  yakni  0,03<0,05,  dengan  nilai  kriteria  korelasi  0,39  dan nilai  signifikansi  0,03,  artinya  dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua mempunyai  hubungan  yang  erat  dalam  kualitas  hidup  anak,  yang  mana  orang  tua memahami serta merespon apa yang anak lakukan sehingga orang tua juga mempunyai pentingnya  pola  asuh  yang  baik  demi  masa  depan  anak  yang  dilakukan  sejak  ini. Sehingga  anak  yang  mempunyai  kualitas  hidup  karena  orang  tua  membiasakan  dan mempunyai  respon  serta  menunjukkan  antusias  terhadap  anak  untuk  melakukan  atau memilih sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh anak, misalnya anak rasakan keadaan  fisik  yang  sehat,  memiliki  perasaan  dan  pikiran  yang  positif  serta  spiritual yang tinggi, anak memiliki lingkungan yang aman, hubungan sosial, dan memiliki hak sebagai  masyarakat,  serta  dapat  melakukan  aktivitas  yang  sehari-hari,  merasakan rekreasi  dan  kegiatan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Pemberian pola asuh yang benar, orang tua dapat memberikan yang terbaik untuk anak dan dapat mengupayakan anak menjadi pribadi yang utuh dan terintegrasi.

## SIMPULAN
Dimensi  kehangatan  dalam  pola  asuh  orang  tua  di  TK  Harapan  Bunda Kecamatan  Bangsalsari  dapat  diketahui  sebanyak  10  responden  dalam  kategori “sedang” dengan persentase sebesar 33.3%, sedangkan sebanyak 20 responden dalam kategori  “baik”  dengan  persentase  66.7%,  dan  sebanyak  0  responden  dalam  kategori “kurang” dengan persentase 0%.
Kualitas  hidup  anak  usia  dini  4-6  tahun  di  TK  Harapan  Bunda  Kecamatan Bangsalsari dapat diketahui sebanyak 3 anak dengan kualitas hidup anak usia dini pada kategori  “sedang”  dengan  persentase  10.0%,  sedangkan  sebanyak  27  anak  dengan kualitas  hidup  anak  usia  dini  pada  kategori  “baik”  dengan  persentase  90.0%,  dan  0 anak dengan kualitas hidup  anak usia dini pada kategori  “kurang” dengan  persentase 0%.
Hubungan dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak  usia  dini  4-6  tahun  dapat  diketahui  bahwa  adanya  hubungan  yang  signifikansi, karena  nilai  signifikansi  0,03<0,05  yang  berarti  bahwa  ada  hubungan  dimensi kehangatan dalam pola asuh orang tua dengan kualitas hidup anak usia dini 4-6 tahun di TK Harapan Bunda Kecamatan Bangsalsari.

## SARAN
Bagi  Peneliti  Selanjutnya  di  harapkan  penelitian  ini  dapat  di  jadikan  sebagai acuan  penelitian  sejenis  dengan  jumlah  sampel  yang  lebih  besar  sehingga  hasil  lebih representatif untuk di generalisasikan. Dan perlu diketahui untuk keefektifan penelitian perlu di lakukan pada tempat yang berbeda dengan peneliti lainnya.
Bagi  Petugas  Kebidanan  di  harapkan  petugas  kebidanan  dapat  secara  intensif memberikan informasi kepada masyarakat terkait dimensi kehangatan dalam pola asuh orang  tua,  untuk  memberitahukan  kepada  masyarakat  tentang  pentingnya  kualitas hidup  anak  usia  dini  4-6  tahun,  sehingga  masyarakat  sadar  akan  pentingnya  kualitas hidup anak.
Bagi  Masyarakat  di  harapkan untuk  masyarakat  sadar akan dimensi  kehangatan dalam  pola  asuh  orang  tua,  sehingga  masyarakat  dapat  lebih  memahami  pola  asuh orang tua terhadap kualitas anak usia dini 4-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  S. N., Nuraini,  F.,  Saripuddin, S., Gunawan, H. (2023). Kualitas Pendidikan  dan Pola Asuh Orang Tua: Sebuah Tinjauan Multidisipli. Journal on Education. 5 (4). 11951-11964. http://repository.uindatokarama.ac.id/2129/1/2154-Article%20Text- 4957-1-10-20230310.pdf
Aisyah,  S.  A.  (2019). Perkembangan  dan  Konsep  Pengembangan  Anak  Usia  Dini.

## Universitas Terbuka. Jakarta
Andrade,  S.  A.,  Santos,  D.  N.,  Bastos,  A.  C.,  Pedromônico,  M.  R.,  de  Almeida-Filho, N.,  &  Barreto,  M.  L.  (2005).  Ambiente  Familiar  E  Desenvolvimento  Cognitivo Infantil:  Uma  Abordagem  Epidemiológica  [Family  Environment  and  Child's Cognitive  Development:  An  Epidemiological  Approach]. Revista  de  saude Publica , 39 (4), 606–611. https://doi.org/10.1590/s0034-89102005000400014
Anggraeni,  E.,  Handayani,  R.,  Sari,  M.  P.,  &  Handayani,  Y.  (2023).  Hubungan  Pola Asuh  Orang  Tua  dengan  Perkembangan  Anak  Usia  Pra  Sekolah  (3-5)  Tahun  di Taman Kanak-Kanak Baiturohman Desa Pondok Waluh Kabupaten Jember. Jurnal Medika Nusantara , 1 (3), 204–212.
https://doi.org/10.59680/medika.v1i3.447
Apriyawanti, D., Haskas, Y., & Arna Abrar, E. (2022). Gambaran Pola Asuh Orang Tua yang Bekerja pada Anak Usia 36-59 Bulan. JIMPK : Jurnal Ilmiah Mahasiswa & Penelitian Keperawatan , 2 (3), 309-315. https://doi.org/10.35892/jimpk.v2i3.981 Arikunto,  S.  (2019). Prosedur  Penelitian  Suatu  pendekatan  Praktek. Rineka  Cipta. Jakarta
Atika, A. N., Darmawati, L. E. S., Supriadi, B. (2019). Enam Metode Pola Asuh Orang Tua  untuk  Peningkatan  Social  Skills  di  Kabupaten  Malang .  Jurnal  Ilmiah DIDAKTIKA. 20 (1) 18-37. http://dx.doi.org/10.22373/jid.v20i1.4772
Cohrdes, C., Göbel, K. (2022). A Lot of Warmth and a Bit of Control? How Parenting Mediates  the  Relationship  Between  Parental  Personality  and  Their  Children’s Mental Health Problems. J Child Fam Stud. 31 , 2661–2675. https://doi.org/10.1007/s10826-021-02210-z
Costanza,  R.,  Fisher,  B.,  Ali,  S.,  Beer,  C.  (2007).  Quality  of  Life:  An  Approach Integrating Opportunities, Human Needs, and Subjective Well-Being. Ecological Economics 61 (2-3). 267-276. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecolecon.2006.02.023 Davis-Kean  P.  E.  (2005).  The  Influence  of  Parent  Education  and  Family  Income  On Child  Achievement:  The  Indirect  Role  of  Parental  Expectations  and  The  Home Environment. Journal  of  family  psychology  :  JFP  :  journal  of  the  Division  of Family  Psychology  of  the  American  Psychological  Association  (Division 43) , 19 (2), 294–304. https://doi.org/10.1037/0893-3200.19.2.294 Djamarah,  S.  B.  (2018). Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Komunikasi  dalam  Keluarga .  PT. Rineka Cipta. Jakarta
Edwards.  (2020). Ketika  Anak  Sulit  Diasuh:  Panduan  Orangtua  Mengubah  Masalah
Perilaku Anak. PT Mizan Pustaka. Bandung
Endarti,  A.  T.  (2020).  Kualitas  Hidup  Kesehatan:  Konsep,  Model  dan  Penggunaan.
Jurnal Ilmiah Kesehatan, 7 (2), 97-109.
http://61.8.75.226/itblog/attachments/article/3148/kualitas%20hidup%20kesehata
n%20konsep%20model%20dan%20penggunaan.pdf Hadjar,  I.  (2018). Dasar-dasar  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  dalam  Pendidikan . Raja Grafindo Persada. Jakarta
Hidayat,  A.  A.  (2020). Riset  Keperawatan  dan  Teknik  Penulisan  Ilmiah .  Salemba Medika. Jakarta
Koot, H. M. (2018 ). Quality of Life in Child and Adolescent Illness: Concepts. Brunner- Routledge. London. UK
Kurniasari, K. &. Lenonardi, T. (2019). Kualitas perempuan lanjut usia yang melajang.
Journal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan. 2 (3). 152-159.
https://journal.unair.ac.id/JPPP@kualitas-perempuan-lanjut-usia-yang-melajang- article-7075-media-53-category-.html
Lestari, M. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 8,( 1), 84-90. http://dx.doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26777 Lestari,  S.  (2019). Psikologi  Keluarga:  Penanaman  Nilai  dan  Penanganan  Konflik dalam Keluarga. Kencana Prenada Media Group. Jakarta Meliala,  A.  (2020). Anak  Ajaib:  Temukan  dan  Kembangkan  Anak  Anda  Melalui Kecerdasan Majemuk. Andi Offset. Yogyakarta Muhaimin,  T.  (2018).  Mengukur  Kualitas  Hidup  Anak. Jurnal  Kesehatan  Masyarakat Nasional. 5 (2). 1-10. http://dx.doi.org/10.21109/kesmas.v5i2.148 Notoatmodjo,  S. (2018). Metodologi  Penelitian Kesehatan,  Edisi Revisi . Rineka Cipta.
Jakarta
Puspita, N. R. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Aktivitas Sehari-Hari  pada  Anak  Prasekolah  di  TK  Enggang  Putih  Samarinda.  Sekolah Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Muhammadiyah  Samarinda.  Skripsi.  Program  Studi Sarjana Keperawatan STIKES Muhammadiyah Samarinda.
https://dspace.umkt.ac.id/bitstream/handle/463.2017/1313/Skripsi--
.pdf?sequence=1
Rahayu,  A.  D.  (2019).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Kemandirian  Belajar terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SDN  Gugus  Wijaya  Kusuma  Kota Semarang.  Skripsi.  Fakultas  ilmu  pendidikan  universitas  negeri  semarang. http://lib.unnes.ac.id/34490/1/1401415017_Optimized.pdf
Riduan, R. (2022 ). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian . Alfabeta. Bandung Santrock,  J.  W.  (2018). Life-span  Development:  Perkembangan  Masa  Hidup  Jilid  1 . Erlangga. Jakarta
Sastroasmoro, S. (2021). Dasar-dasar Metodologi Klinik . Bina Rupa. Jakarta Setiono, K. (2021). Psikologi Keluarga . PT Alumni. Bandung Slavin, R. E. (2019). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik, Edisi Kedelapan, Jilid. 1. PT. Indeks. Jakarta
Subagyo,  P.  J.  (2019). Metode  Penelitian  dalam  Teori  dan  Praktek .  Rineka  Cipta. Jakarta
Sugiyono,  S.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Alfabeta. Bandung
Sukmadinata,  N.  S.  (2021). Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan .  PT  Remaja Rosdakarya. Bandung
Tridhonanto,  A.  (2020). Mengembangkan  Pola  Asuh  Demokratis .  Elex  Media Komputindo. Jakarta
Ustama, D. D. (2017). Peranan Pendidikan dalam Pengentasan Kemiskinan. Jurnal Ilmu Administrasi dan Kebijakan Publik 6 (1), 1-12.
https://ejournal.undip.ac.id/index.php/dialogue/article/download/417/297 Webb,  S.,  Janus,  M.,  Duku,  E.,  Raos,  R.,  Brownell,  M.,  Forer,  B.,  Guhn,  M.,  &
Muhajarine,  N.  (2016).  Neighbourhood  Socioeconomic  Status  Indices  and  Early Childhood Development. SSM-Population Health , 3 , 48–56.
https://doi.org/10.1016/j.ssmph.2016.11.006
WHO.  (2019). Indikator  Perbaikan  Kesehatan  Lingkungan  Anak. Apriningsih  (Alih Bahasa). EGC. Jakarta
Wishwadewa,  W.  N.  (2020).  Kualitas  Hidup  Anak  Epilepsi  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi di Departemen Ilmu Kesehatan Anak FKUI/RSCM. Sari Pediatri, 10 (4). 272-279. https://dx.doi.org/10.14238/sp10.4.2008.272-9
Yusuf, F. D. (2019). Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa. Rineka Cipta. Jakarta