## EKSISTENSI APLIKASI ZOOM SEBAGAI RUANG INOVASI, INTERAKSI, DAN KEHADIRAN  RUANG  BARU  DALAM  AKSES  PEMBELAJARAN  DARING SELAMA PANDEMI COVID-19
Muhyi Aditya Supratman Mahasiswa Program Studi Sosiologi, Fisip, Universitas Jember Muhyiaditya87@gmail.com
Ardillah Abu
Dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Datokarama Palu ardillahabu@uindatokarama.ac.id

## Abstract
The  subject  matter  in  this  paper  discusses  3  basic  things  in  using  the  Zoom  Meeting application. 1). Zoom Meeting as an innovation presented in the context of social change, 2). Zoom Meeting application as a social symbol in the concept of interaction between students and  educators,  and  3).  Zoom  Meeting  as  a  concept  of  dependency  and  media  presence  as access  to  new  learning  spaces  during  the  Covid-19  pandemic.  This  study  uses  literature studies to explain the phenomenon of using the Zoom Meeting application as a new concept that  is  present  in  the  social  reality  of  educational  institutions.  The  interpretations  and explanations obtained by this study are based on e-books and journals related to the online teaching  and  learning  process  during  the  Covid  19  outbreak.  Based  on  the  search  results through literature analysis and data interpretation, the following study results are obtained; 1). The Zoom Meeting application is an innovative concept presented as a virtual interaction service. Media as a social symbol in use has implications for dynamic societal change. The media  as  an  educational  agent  places  its  form  of  presence  as  a  process  of  serving  human activities  in  terms  of  teaching  and  virtual  interaction  through  the  media  that  has  been provided. On this day as a form of social change and the presence of Covid 19 and an effort to minimize the spread, online learning is applied as an alternative to delivering material to be provided in an effort to carry out the educational process. The concept of an innovation space that can frame distance in the Innovation Diffusion perspective places the presence of Zoom  Meetings  as  a  media  space  that  can  be  widely  accepted  in  its  context  as  part  of  the learning process during the Covid 19 Pandemic. In addition to this, 3). Zoom Meeting is a symbol that presents interaction through a dialogic process when met face-to-face virtually. Furthermore, Zoom Meeting is a medium that is depended on by the community, especially for  those  who  use  it  as  access  to  information  in  the  new  space  concept  that  is  present  in online learning.
Keywords: Zoom Meeting, Interaction Space, Diffusion of Innovation.

## Abstrak
Pokok bahasan dalam tulisan ini membahas 3 hal dasar dalam penggunaan aplikasi Zoom Meeting . 1). Zoom  Meeting sebagai  inovasi  yang  dihadirkan  dalam  konteks  perubahan  sosial,  2).  Aplikasi Zoom  Meeting sebagai  simbol  sosial  dalam  konsep  interaksi  antar  peserta  didik  dan  tenaga pendidik,  serta  3). Zoom  Meeting sebagai  konsep  ketergantungan  dan  kehadiran  media  sebagai akses pembelajaran ruang baru di masa pandemi Covid-19 . Kajian ini menggunakan studi pustaka dalam menjelaskan fenomena penggunaan aplikasi Zoom Meeting sebagai konsep baru yang hadir dalam  realitas  sosial  institusi  pendidikan.  Interpretasi  dan  penjelasan  yang  diperoleh  kajian  ini berdasarkan E-Book dan  jurnal  yang  berkaitan  terhadap  proses  belajar  mengajar  secara  daring selama  selama  terjadinya  wabah Covid-19 .  Berdasarkan  hasil  penelusuran  melalui  analisis
kepustakaan dan intrepretasi data diperoleh hasil kajian sebagai berikut; 1). Aplikasi Zoom Meeting merupakan  konsep  inovasi  yang  dihadirkan  sebagai  layanan  interaksi  virtual.  Media  sebagai simbol  sosial  dalam  penggunaan  yang  berimplikasi  terhadap  perubahan  masyarakat  secara dinamis.  Media  sebagai  agen  pendidikan  menempatkan  bentuk  kehadirannya  sebagai  proses melayani kegiatan manusia dalam hal pengajaran dan interaksi secara virtual melalui media yang telah  disediakan.  Pada  hari  ini  sebagai  bentuk  perubahan  sosial  dan  kehadiran Covid-19 serta upaya untuk meminimalisir penyebaran, pembelajaran daring diterapkan sebagai alternatif dalam penyampaian  materi  yang  hendak  diberikan  dalam  upaya  menjalankan  proses  pendidikan. Konsep  ruang  inovasi  yang  dapat  membingkai  jarak  dalam  cara  pandang  Difusi  Inovasi menempatkan kehadiran Zoom Meeting sebagai ruang media yang dapat diterima secara luas dalam konteksnya  sebagai  bagian  dari  proses  pembelajaran  dimasa  Pandemi Covid-19 .  Selain  hal tersebut, 3). Zoom Meeting merupakan simbol yang menghadirkan interaksi melalui proses dialogis ketika  dipertemukan  secara  tatap  muka  virtual.  Selanjutnya, Zoom  Meeting menjadi  media  yang digantungkan  oleh  masyarakat,  khususnya  bagi  mereka  yang  menggunakannya  sebagai  akses informasi dalam konsep ruang baru yang hadir dalam pembelajaran daring.
Kata Kunci: Zoom Meeting, Ruang Interaksi, Difusi Inovasi.

## PENDAHULUAN
Aplikasi Zoom Meeting sebagai bentuk kehadirannya yang dapat menciptakan ruang interaksi merupakan proses perubahan sosial dalam akses pendidikan di kehidupan sosial masyarakat 1 . Kenyataan  sosial  selama  pandemi Covid-19 memberikan  perubahan  yang  cukup  signifikan terhadap  akses  informasi  didalamnya  untuk  mempermudah  manusia  dalam  menjalankan aktivitas  pembelajaran 2 . Covid-19 menghadirkan  ruang  keberjarakan  yang  dibingkai  dalam sistematika proses pembelajaran melalui media 3 .
Media sebagai ruang virtual yang mempertemukan para aktornya merupakan upaya yang dilakukan  guna  menjalankan  agenda  proses  pembelajaran  yang  kontekstualisasinya  terjadi ketika  berhadapan  dengan  realitas  yang  merubah  tatanan  sosial  dunia  pendidikan 4 .  Hasil penelitian menunjukkan bahwa sejak muncul dan berkembangannya Virus Corona atau Covid- 19 yang  berasal  dari  Kota  Wuhan  Cina  kemudian  menyebar  hingga  ke  210  negara  telah membawa perubahan terhadap kebutuhan teknologi yang semakin meningkat 5 . Di Indonesia antisipasi pemerintah dalam penanganan menyebar luasnya virus covid 19 merupakan langkah sigap  dan  tepat  dengan  menerapkan  pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB)  dan Pemberlakuan Pembatasan Sosial Kegiatan Masyarakat (PPKM) 6 . Aplikasi zoom sebagai bukti
1 Roy  Martin  Simamora.  "The  Challenges  of  online  learning  during  the  COVID-19  pandemic:  An  essay analysis  of  performing  arts  education  students." Studies  in  Learning  and  Teaching 1.2  (2020):  86-103. https://doi.org/10.46627/silet.v1i2.38
2 Michael  B  Cahapay.  "How  Filipino  parents  home  educate  their  children  with  autism  during  Covid-19 period." International Journal of Developmental Disabilities 68.3 (2022): 395-398.
3 Evrim Baran, and Dana AlZoubi. "Human-centered design as a frame for transition to remote teaching during the COVID-19 pandemic." Journal of Technology and Teacher Education 28.2 (2020): 365-372.
4 Felipe Augusto Nobrega, and Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld. "Virtual reality in the teaching of FLE in a Brazilian public school." Languages 4.2 (2019): 36. 5 Zohair  Malki,  et  al.  "The  COVID-19  pandemic:  prediction  study  based  on  machine  learning models." Environmental science and pollution research 28.30 (2021): 40496-40506.
6 Rina Nurhayati, et al. "Digital Personal Branding of Sundanese Politicians in Indonesia (Case Study on Dedi  Mulyadi  During  the  Covid-19  Pandemic)." PalArch's  Journal  of  Archaeology  of  Egypt/Egyptology 19.1  (2022): 1123-1140.
dari  efektivitas  yang  dihadirkan  untuk  melayani  para  penggunanya  merupakan  bentuk  dari bagaimana  media  memberikan  perubahan  terhadap  akes  informasi  yang  hendak  ditampilkan pada kerangka realitas keseharian sosial masyarakat.
Covid-19 telah  banyak  memberikan  perubahan  pada  fungsi  dan  peran  media  dalam kontruksinya  menjadi  pembantu  kehidupan  manusia  guna  mempermudah  kegiatan  yang hendak dilakukan 7 . Instutusi pendidikan sebagai institusi yang menghadirkan ruang intelektual bagi para peserta didik dari siswa hingga mahasiswa dalam kondisi sosial saat ini memerlukan apa  yang  disebut  sebagai  ruang  komunikasi  yang  meliputi  aplikasi  yang  digunakan  sebagai konsekuensi  penggunaan  media  dalam  perubahan  metode  pembelajaran  di  sekolah  maupun universitas.  Senada  dengan  hal  tersebut,  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan Teknologi  Republik  Indonesia  melalui  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  yang  membahas mengenai  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  covid  19  yang mengatur  bagaimana  proses  pembelajaran  dilakukan  melalui  konsep  daring.  Pada  aturan tersebut dijelaskan pada poin 2 Huruf A sampai huruf D yang berbunyi sebagai berikut :
a. Belajar  dari  Rumah  melalui  pembelajaran  daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
b. Belajar  dari  Rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain mengenai pandemi Covid-19;
c. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  Belajar  dari  Rumah  dapat  bervariasi  antarsiswa, sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing,  termasuk  mempertimbangkan  kesenjangan akses/fasilitas belajar di rumah;
d. Bukti  atau  produk  aktivitas  Belajar  dari  Rumah  diberi  umpan  balik  yang  bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif. 8
Peraturan  dibuat  dalam  konteks  yang  menempatkan  kehadirannya  sebagai  aturan  yang dapat  diperhatikan  dalam  prosesnya  menjadi  tindakan.  Aturan  tentang  pembelajaran  secara daring  merupakan  proses  transformasi  media  dalam  bentuk  kehadirannya  menjadi  sangat berarti bagi kehidupan masyarakat, terutama bagi mereka yang memiliki kesibukan dan akses informasi  secara  tatap  muka  virtual  dengan  menggunakan  media 9 .  Akses  media  yang  cukup bermakna  terhadap  konteksnya  sebagai  peran  tunggal  dalam  mempertemukan  para penggunanya  adalah  representasi  dari  perubahan  sosial  yang  bersifat  progresif  dan  inklusif. Media  memposisikan  kehadirannya  sebagai  bentuk  alat  yang  dapat  memudahkan  kehidupan manusia  dalam  kenyataan  sosial  yang  sedang  memberikan  ketidakpastian  ketika  melakukan aktivitas diluar rumah. Pada proses ini, media memberikan layanan untuk membantu manusia
7 Vanessa  Ratten.  "Coronavirus  (covid-19)  and  entrepreneurship:  changing  life  and  work landscape." Journal of Small Business & Entrepreneurship 32.5 (2020): 503-516.
8 I. Wayan Eka Santika. "Pendidikan karakter pada pembelajaran daring." Indonesian Values and Character Education Journal 3.1 (2020): 8-19.
9 Julio  Adisantoso.  "Pembelajaran  Di  Era  Digital:  Kesiapan  Teknologi  Informasi  Perguruan Tinggi." Prosiding Transformasi Pembelajaran Nasional Vol 1:“Peluang Dan Tantangan Pembelajaran Digital Di Era Industri 4.0 Menuju Era 5.0 1 (2021).
mengerjakan  tugas  dan  menyelesaikan  kegiatannya.  Proses  pendidikan  dan  metode pembelajaran turut serta merubah konsep yang telah lama dilakukan menjadi konsep baru yang didorong dengan perubahan sosial secara cepat 10 .
Pedidikan  dimasa  pandemi Covid-19 memberikan  proses  perubahan  dalam  metode pembelajaran yang hendak dihadirkan guna menciptakan ruang intelektual dan interaksi bagi para  peserta  didik 11 .  Melalui  media,  instititusi  pendidikan  berkaitan  dengan  pola  relasi bagaimana konteks pendidikan melakukan proses dan akses pendidikan melalui media, dalam hal  ini  media  yang  ingin  dihadirkan  sebagai  eksistensinya  adalah  Media Zoom  Meeting . Zoom Meeting sebagai  ruang  interaksi  dan  ruang  intelektual  yang  memposisikan  media  dalam  akses perubahan  merupakan  konsep  inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan  selama  masa  pandemi Covid-19 .  Intan  Trivena  Maria  Daeng  et  al.,  dalam  jurnal  nya  mengatakan  bahwa perkembangan  teknologi  informasi  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada mahasiswa.  Teori  media  baru  yang  di  gunakan  untuk  menganalisis  aktivitas  perkuliahan terhadap  mahasiswa  Fisipol  Unsrat  Manado  mengungkapkan  bahwa  mahasiswa  memiliki kecenderungan  untuk  melakukan  transformasi  dalam  mengakses  informasi  komunikasi  yang berkaitan dengan aspek perkuliahan 12 .
Efektivitas pembelajaran bergantung dari bagaimana akses internet dan sinyal yang sedang berlangsung  disetiap  daerah.  Melalui  media  Zoom  Meeting,  ruang  interaksi  interaktif  antara tenaga pendidik dan peserta didik hadir dalam proses transfer ilmu pengetahuan. Konsep inti dalam  pembelajaran  dan  pendidikan  adalah  menciptakan  generasi  selanjutnya  dimasa  depan yang memiliki wawasan serta intelektual yang dapat bersaing. Oleh karena itu, konsep media yang  hadir  selaras  dalam  pergerakan  modernitas  yang  diimbangi  dengan  perubahan  sosial menempatkan  kehadiran  ruang  media Zoom  Meeting sebagai Agent  of  Change dalam  akses pembelajaran di saat pandemi Covid-19 13 . Kajian ini hendak menjelaskan tiga hal dasar dalam konsep  pembelajaran  daring  yang  ditinjau  dari  perspektif  Sosiologi  Media  yang  berfokus terhadap,  konsep  ruang  inovasi,  ruang  interaksi,  dan  ruang  ketergantungan  yang  mengarah terhadap  pola  pembelajaran  baru  dalam  proses  pendidikan  online  selama  adanya  pandemi Covid 19.

## METODE
Metode  yang  digunakan  merupakan  metodeologi  studi  pustaka  yang  dihadirkan  dalam kerangka teoretis guna menjelaskan fenomena pembelajaran daring selama penerapan anjuran kegiatan proses belajar mengajar dari rumah. Setting kajian dihadirkan untuk menjelaskan tiga hal  dasar  yang  berupa  Aplikasi Zoom  Meeting sebagai  media  inovasi  yang  hadir  dan  diterima
10 Kurt  Lewin.  "Frontiers  in  group  dynamics:  Concept,  method  and  reality  in  social  science;  social equilibria and social change." Human relations (2016). 11 Gabriella Oliveira, et al. "An exploratory study on the emergency remote education experience of higher education  students  and  teachers  during  the  COVID ‐ 19  pandemic." British  Journal  of  Educational  Technology 52.4 (2021): 1357-1376.
12 Intan  Trivena  Maria  Daeng,  Mewengkang,  N.  .,  &  Kalesaran,  E.  R.  (2017).  91161-ID-penggunaan- smartphone-dalam-menunjang-ak. E-Journal “Acta Diurna,” 1(1), 1–15.
13 Kurt  Lewin.  "Frontiers  in  group  dynamics:  Concept,  method  and  reality  in  social  science;  social equilibria and social change." Human relations (2016)
eksistensinya  di  masyarakat  dalam  rangka  proses  pembelajaran, Zoom  Meeting sebagai  simbol sosial dalam interaksi yang hadir sebagai bagian dari implementasi pembelajaran daring, serta aplikasi Zoom  Meeting sebagai  proses  ketergantungan  terhadap  media  yang  mengarah  kepada proses  belajar  mengajar  selama  Pandemi Covid-19 melalui  ruang  baru  yang  kehadirannya diposisikan dalam bentuk aplikasi video virtual sehingga tujuan efektivitas hendak dihantarkan dalam kerangka masyarakat dalam interaksi sosial dan ruang dialogis antar subyek. Data dan rujukan serta interpretasi yang dijelaskan merupakan konsep teoretis yang ditemukan melalui E -book serta artikel ilmiah yang berkaitan dengan fenomena yang di kontekstualisasikan dan di komparasikan sehingga dapat menjelaskan fenomena yang dikaji 14 .

## PEMBAHASAN
Konsep Difusi Inovasi Dalam Pembelajaran Daring Melalui Zoom Meeting
Konsep  Inovasi  menghadirkan  ruang  gerak  pergerakan  dan  perubahan  sosial  dalam kerangka realitas masyarakat 15 . Inovasi akan terus berkembang dalam kehidupan dan berkaitan dengan  bagaimana  inovasi  dihadirkan  dan  di  internalisasi  kedalam  kontruksi  kehidupan masyarakat. Pada tahapan inovasi bergantung dari bagaimana inovasi dihadirkan dan di terima. Difusi Inovasi merupakan konsep yang dihadirkan dalam efektifitas kehidupan sosial. Konteks ini  berkaitan  dengan  perubahan  sosial  di  era  modernitas  dan  globalisasi 16 .  Dinn  Wahyudin, menungkapkan bahwa Inovasi merupakan suatu konsep ide yang memberikan terobosan dari cara pandang efektivitas dan pembaharuan 17 .  Sementara itu Rogers et al., menyebutkan bahwa Inovasi  diciptakan  dalam  kerangka  penerimaan  di  masyarakat 18 .  Sebuah  inovasi  merupakan suatu kebaharuan yang diciptakan guna menghadirkan percepatan modernitas dalam kerangka mempermudah  kegiatan  manusia  khususnya,  dan  umumnya  masyarakat  secara  luas.  Tanpa adanya  sebuah  inovasi,  modernitas  tidak  akan  berjalan  sejauh  ini,  oleh  karena  itu,  inovasi merupakan suatu hal fundamental dalam konteksnya di masyarakat saat ini. Inovasi berkaitan dengan  bagaimana  penerimaan  ide  dan  perubahan  diterima  di  masyarakat.  Modernisasi  dan Globalisasi  turut  andil  dalam  memposisikan  media  dalam  akses  pembelajaran.  Pada  tahapan ini, apa yang dinamakan oleh MC Luhan sebagai konsep Global Village menemukan arti yang cukup  penting.  Global  Village  merupakan  konsep  yang  dicetuskan  oleh  Mc  Luhan  sebagai suatu  konsep  integrasi  yang  menempatkan  media  sebagai  arus  utama  perubahan  sosial 19 . Pamungkas,  mengutip  pendapat  Mc  Luhan  didalam  bukunya  yang  berkenaan  dari  proses
14 Francis Kofi Andoh-Baidoo. "Context-specific theorizing in  ICT4D research." Information  Technology for Development 23.2 (2017): 195-211.
15 Giovany Cajaiba-Santana.  "Social  innovation:  Moving  the  field  forward.  A  conceptual framework." Technological Forecasting and Social Change 82 (2014): 42-51.
16 Giovany Cajaiba-Santana.  "Social  innovation:  Moving  the  field  forward.  A  conceptual framework." Technological Forecasting and Social Change 82 (2014): 42-51. 17 Dinn Wahyudin,  Rusman  Rusman,  and  Yulia  Rahmawati.  "Penguatan  Life  Skills  dalam  Implementasi Kurikulum 2013 pada SMA (Sekolah Menengah Atas) di Jawa Barat." Mimbar Pendidikan 2.1 (2017).
18 E.  M.,  Singhal  Rogers,  A.,  &  Quinlan,  M.  M.  (2019).  Diffusion  of  innovations.  In  An  Integrated Approach to Communication Theory and Research, Third Edition.
19 Robert K Logan. McLuhan misunderstood: Setting the record straight . Toronto: Key Publishing House Incorporated, 2013.
perubahan sosial yang terintegrasi dengan media 20 . Perubahan sosial di era 1950 menciptakan realitas sosial yang sejalan dengan cara pandang teknologi yang semakin pesat sehingga media yang berupa iklan, radio, televisi  menempati posisi sentral yang saling bergantungan terhadap masyarakat  dan  sebaliknya 21 .  Unsur-unsur  didalam  masyarakat  membentuk  hubungan  saling berkaitan sebab dan akibat yang saling berinteraksi. Apa yang dihadirkan hari ini adalah proses perubahan  sosial. Covid-19 sebagai  virus  yang  menciptakan  perubahan  di  bidang  kehidupan sosial masyarakat telah merubah satu dimensi global yang turut  berkaitan dengan bagaimana inovasi, global village, dan keberjarakan dibingkai dalam satu dimensi global yaitu penggunaan media  sebagai  basis  interaksi  sosial  dan  mempersempit  bentangan  jarak  yang  menjadi penghalang 22 . Pendidikan sebagai salah satu bidang kehidupan sosial di masyarakat turut andil merubah  gerak  mode  pembelajaran  yang  terbingkai  dalam  akses  perubahan  metode  yang diterapkan dan dihadirkan dalam bentuk penggunaan media sebagai akses pembelajaran.
Aplikasi Zoom  Meeting sebagai  media  yang  dapat  menghantarkan  ruang  interaksi merupakan  bentuk  inovasi  yang  di  posisikan  kehadirannya  dalam  kerangka  metode pembelajaran. Zoom  Meeting dipandang  sebagai  proses  penerimaan  ide  cemerlang  dari  proses perubahan  sosial  secara  cepat  dan  mendasar  sebagai  konsekuensi  kehadiran Covid-19 dan anjuran  belajar  dari  rumah  yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  guna  mengurangi  penyebaran virus tersebut 23 . Sebuah inovasi yang dikombinasikan melalui konsep perubahan yang progresif dan inklusif terbingkai dalam konsep integrasi satu dimensi melalui media dan internet sebagai penghubungnya merupakan komparasi yang lengkap dalam membangun interaksi sosial yang tidak terbatas oleh waktu, ruang, dan jarak. Metode pembelajaran daring baik disekolah hingga Universitas  memerlukan  media  guna  menciptakan  efektifiitas  dan  kemudahan  dalam  proses penyampaian  bentuk  pembelajaran  agar  materi  yang  diberikan  dapat  di  sampaikan  melalui media yang digunakan dalam akses mendapatkan informasi dan materi 24 .
Melalui Zoom  Premium akses  pembelajaran  dapat  tercapai  sebagai  ruang  interaksi  yang berhadapan  antar  aktor  dan  individu  didalamnya.  Dalam  dunia  pendidikan  zoom  memiliki makna yang cukup penting sebagai proses Transfer of Scince antara tenaga pendidik dan peserta didik 25 . Di sejumlah Universitas sebagai serangkaian metode perkuliahan menggunakan aplikasi Zoom yang menjadikannya sebagai wadah dalam mengkomunikasikan bentuk proses metode belajar  yang  awalnya  berada  dalam  kawasan  ruang  kelas  sebagai  identitas  tempat  beranjak
20 Cahyo Pamungkas. "Global village dan Globalisasi dalam Konteks ke-Indonesiaan." Global Strategis 9.2 (2015): 245-261.
21 William  E  Thompson.,  Joseph  V.  Hickey,  and  Mica  L.  Thompson. Society  in  focus:  An  introduction  to sociology . Rowman & Littlefield, 2016.
22 Paul James, and Manfred B. Steger. "On living in an already-unsettled world: COVID as an expression of larger transformations." Globalizations 19.3 (2022): 426-438.
23 Hadar Nesher  Shoshan,  and  Wilken  Wehrt.  "Understanding  “Zoom  fatigue”:  A  mixed ‐ method approach." Applied Psychology 71.3 (2022): 827-852.
24 Thierry Volery,  and Deborah Lord. "Critical success factors in online education." International journal of educational management (2000).
25 Michael A. Peters, et al. "Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post-Covid-19: An EPAT Collective Project." Educational Philosophy and Theory 54.6 (2022): 717-760.
menggunakan  media  dalam  bentuk  ruang  virtual  melalui  aplikasi Zoom  Meeting 26 .  Peraturan tentang  pembelajaran  daring  menciptakan  ruang  keberjarakan  yang  relatif  dapat  dibingkai melalui penerapan media dalam skala nasional 27 . Inovasi yang dibangun serta diterapkan dan di implementasikan  dalam  tindakan  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  perubahan  struktur sekolah  dan  institusi  pendidikan  dalam  proses  pengajaran 28 .  Proses  pembelajaran  dapat dilakukan  secara  bebas  dan  efisien  ketika  berhadapan  dengan  media  Zoom  dalam penggunaannya  sebagai  simbol  dan  rang  virtual.  Konsep  ruang  yang  termaniverstasi  dalam bentuk tempat sekarang dapat dihubungkan melalui konsep Golbal Village yang menempatkan interaksi  secara  virtual  sebagai  keseharian  masyarakat  dalam  proses  komunikasi  sehingga efektifitas dan efisiensi menujukkan kinerjanya sebagai media yang dapat menjadi wadah dalam mempertemukan para penggunanya 29 .

## Konsep Interaksionis Simbolik Dalam Proses Pembelajaran Daring
Interaksi merupakan suatu hal yang fundamental bagi terciptanya bentuk masyarakat 30 . Sementara  itu,  Herbert  Mead  dalam  salah  satu  karyanya  berjudul Mind,  Self  and  Society memberikan  argumentasi  mengenai  terciptanya  masyarakat  yang  disertai  berbagai  pemikiran dan  ide  didalamnya 31 .  Kontruksi  pemikiran  tentang  diri  merupakan  ruang  produksi  bagi terciptanya pengalaman sosial setiap manusia. Setiap individu memiliki kecenderungan untuk memberikan  tindakan  yang  sama  melalui  interaksi  interpersonal  yang  diberikan  individu lainnya  melalui  pemaknaan  status  simbol  yang  berkaitan  dalam  kerangka  interaksi  sosial  di masyarakat 32 .  Mead  memandang  kecerdasan  manusia  sebagai  entitas  kelanjutan  dari  proses penyesuaian  setiap  interaksi  sosial  yang  dilalukan  oleh  individu  yang  terjadi  melalui  proses komunikasi,  manusia  dapat  bertindak  secara  reflektif  melalui  kemampuannnya menginterpretasikan makna, bahasa, dan simbol yang digunakan untuk mengidentifikasi arah komunikasi  dan  interaksi  sosial 33 .  Setiap  perilaku  individu  hanya  dapat  dipahami  apabila individu tersebut menjadi salah satu anggota dalam kelompok masyarakat atau organisasi.
26 Michael A. Peters, et al. "Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post-Covid-19: An EPAT Collective Project." Educational Philosophy and Theory 54.6 (2022): 717-760.
27 Husaini  Husaini,  and  Happy  Fitria.  "Manajemen  Kepemimpinan  Pada  Lembaga  Pendidikan Islam." JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) 4.1 (2019): 43-54.
28 Husaini  Husaini,  and  Happy  Fitria.  "Manajemen  Kepemimpinan  Pada  Lembaga  Pendidikan Islam." JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) 4.1 (2019): 43-54.
29 Jennifer Evans-Cowley,  and  Justin  Hollander.  "The  new  generation  of  public  participation:  Internet- based participation tools." Planning Practice & Research 25.3 (2010): 397-408.
30 AM Ar-rozy,  Interaksionisme Simbolik & Studi Freja Erichsen State University ] Lecturer : Dr . Argyo Demartoto Subject : Contemporary of Social. (2017) 4. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.33662.38726
31 G.  H.  Mead.  Mind,  Self,  and  Society:  From  the  Standpoint  of  a  Social  Behaviorist  -  The  Definitive Edition. (2015), 440.
32 D.D  Dionysiou.  Symbolic  Interactionism  ,  The  Sage  Handbook  of  Process  Organization  Studies. January (2017).
33 G. H. Mead. Mind, Self, and Society: From the Standpoint of a Social Behaviorist - The Definitive Edition. (2015), 440.
Fink mengemukakan bahwa interaksi simbolis, merupakan teori yang menganalisis diri, interaksi  sosial,  makna,  serta  tindakan  sosial  individu 34 .  Mead  berusaha  untuk  menjelaskan bagaimana makna dapat dipahami dalam konteks penggunaannya bagi individu dan kelompok masyarakat 35 .  Terdapat  beberapa  poin  penting  mengenai  konsep  yang  dibangun  dalam  teori interaksionis simbolis diantaranya adalah percakapan gerak tubuh, yang menandakan interaksi sosial  sebagai  basis  pertukaran  sikap  dengan  sikap  yang  ingin  dimulai.  Tahap  selanjutnya adalah  komunikasi,  pada  tahapan  ini  komunikasi  merupakan  tahapan  pengembangan  simbol dan  makna  dari  gerak  tubuh  yang  merespon  interaksi  dan  isyarat  yang  dipahami.  Ruang interaksi  sosial  melalui  berbagai  makna  seperti  yang  diargumentasikan  Herbert  Mead mendapati ide dasar sebagai bangunan untuk meletakkan interaksi simbolis sebagai teori yang menjelaskan  bagaimana  makna  timbul  sebagai  bagian  dari  interaksi  sosial  dan  proses komunikasi 36 . Sebuah interaksi sosial dapat memiliki arti jika terdapat simbiolisasi yang terjadi melalui  kontak  sosial  demi  memudahkan  suatu  pemahaman  yang  di  berikan  oleh  individu lainnya. Ruang dan waktu adalah manivestasi dari suatu pembentukan interaksi sosial.
Pada  dasarnya  simbol  yang  digunakan  merupakan  konteks  yang  hendak  dihadirkan dalam integrasi yang dijalankan pada proses interaksi dan komunikasi 37 . Komunikasi interaktif hendak memberikan bentuk dari percakapan yang hadir dari tenaga pengajar baik guru, dosen kepada  peserta  didik  maupun  mahasiswa.  Aplikasi Zoom  Meeting sebagai  ruang  virtual merupakan  simbol  dari  bagaimana  kehadiran  media  merangkai  jarak  dalam  proses  interaksi dan  komunikasi  yang  dibingkai  dalam  proses  pembelajaran.  Para  aktor  di  dalamnya berkomunikasi  dan  melakukan  percakapan  melalui  media Zoom  Meeting sebagai  basis  ruang interaksi. Jarak bukan menjadi penghalang ketika kecangihan teknologi informasi memberikan inovasi  yang  dapat  membantu  dalam  proses  pembelajaran.  Interaksionis  Simbolis  yang diargumentasikan dalam konteks ini menciptakan ruang tatap muka secara virtual dalam proses pembelajaran  daring.  Aplikasi Zoom  Meeting sebagai  suatu  aplikasi  yang  dihadapkan  pada kontruksi  tentang  proses  pembelajaran  merupakan  suatu  simbol  yang  menghadirkan  ruang interaksi  dalam  proses  komunikasi.  Asumsi  yang  bangun  ialah  konsep Zoom  Meeting sebagai simbol  interaksi  yang  hadir  sebagai  bagian  dari  proses  pembelajaran  ketika mempertemukan para tenaga pendidik dan peserta didik. Peserta didik dan tenaga pendidik dapat dipertemukan oleh ruang virtual Zoom Meeting dalam konteks pembelajaran maupun perkuliahan.
Aplikasi  Zoom  pada  hari  ini  merupakan  aplikasi  yang  familiar  dalam  konteksnya sebagai ruang pertemuan. Simbol sosial yang dapat mempertemukan para individunya. Selain hal  tersebut,  mendapatkan  akses  yang  relatif  terjangkau  dalam  proses  menggunakannya
34 EL  Fink.  Symbolic  Interactionism.  The  International  Encyclopedia  of  Interpersonal  Communication, (2015) 1–13. https://doi.org/10.1002/9781118540190.wbeic266
35 G. H. Mead. Mind, Self, and Society: From the Standpoint of a Social Behaviorist - The Definitive Edition. (2015), 440.
36 G. H. Mead. Mind, Self, and Society: From the Standpoint of a Social Behaviorist - The Definitive Edition. (2015), 440.
37 EL Fink. Symbolic Interactionism. The International Encyclopedia of  Interpersonal Communication, (2015) 1–13. https://doi.org/10.1002/9781118540190.wbeic266
merupakan keunggulan dan implikasi yang progresif terhadap perkembangan media dan arus perubahan sosial. Media menjadi salah satu faktor dalam akses perubahan sosial menuju titik keseimbangan  dan  terus  berkembang  menghadirkan  ruang  inovasi  yang  akan  terus  berlanjut dalam  realitas  sosial  masyarakat  yang  bersifat  dinamis.  Termasuk  diantaranya Zoom  Meeting sebagai bukti ruang simbolis dalam mempertemukan penggunanya, terlebih ketika perubahan secara cepat dan mendasar yang dibarengi oleh realitas sosial saat ini yang masih menerapkan pembelajaran jarak jauh dengan metode daring sebagai upaya meminimalisir penyebaran virus.

## Zoom  Meeting  Sebagai  Akses  Ketergantungan  Media  Pembelajaran  Daring  Dalam Konteks Nasional.
Media pembelajaran yang hadir dalam menciptakan integrasi sosial merupakan konsep inovasi yang menempatkan posisinya sebagai kreativitas yang terbaharukan. Proses perubahan secara cepat menciptakan inovasi yang sebelumnya tidak disadari oleh masyarakat. Kehidupan masyarakat yang dinamis dan di barengi oleh arus globalisasi dan ketergantungan dalam proses komunikasi  melalui  media  dapat  menjadi  salah  satu  indikator  dalam  konteksnya  seabagai bagian  dari  keseharian  masyarakat.  Konsep  ketergantungan  mucul  sebagai  konsekuensi kenyataan  sosial  yang  merombak  tatanan  sosial  secara  cepat  dan  tiba-tiba.  Konsep ketergantungan  terhadap  media  pada  saat  pandemi Covid-19 adalah  proses  adaptasi  melalui cara-cara  baru  dalam  menghadirkan  ruang  interaksi  dalam  proses  pembelajaran.  Teori ketergantungan  media  menyatakan  bahwa  terdapat  pergeseran  pola  pencaharian  informasi yang  merupakan  gejolak  dari  sebuah  periodesasi  perpolitikan.  Tendensi  pergeseran pencaharian  informasi  bergerak  untuk  menemukan  informasi  secara  cepat  dan  aktual. Ketergantungan terhadap media memunculkan motivasi dalam pencaharian sumber daya ilmu pengetahuan  yang  dapat menambah  pemahaman  manusia 38 .  Mahmudah,  mengutip  pendapat klasik  Durkheim  yang  menyatakan  bahwa  media  massa  merupakan  representasi  dari  sebuah pergerakan  masyarakat  modern 39 .  Peran  informasi  yang  semakin  cepat  menggeser  proses interaksi sosial. Hal ini berkaitan dengan ekstensifnya sebuah ruang media. Semakin ekstensif media  memproses  informasi  yang  beredar,  akan  semakin  besar  pula  sistem  sosial  yang  akan membentuk keberagaman tujuan dari para pengguna media.
Refleksi dari pemikiran teori ketergantungan media diantaranya adalah kecenderungan masyarakat  untuk  mengkonsumsi  media  sebagai  akses  satu-satunya  informasi  yang  mudah didapatkan melalui perangkat yang telah canggih di era di gital saat ini 40 . Dependency Theory yang  di  ketemukan  oleh  Ball-Rokeach  dan  Melvin  DeFleur  (1976)  merupakan  teori  yang dikembangkan  dengan  menggabungkan  berbagai  dimensi  komunikasi  yang  dikategorikan
38 M Loveless,. Media dependency: Mass media as sources of information in the democratizing countries of Central and Eastern Europe. Democratization, 15(1), (2008),  162–183.
39 D. Mahmudah. Evolusi Teori Ketergantungan Sistem Media Menjadi Teori Infrastruktur Komunikasi. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media, 15(2), (2011), 237–250. https://doi.org/10.31445/jskm.2011.150207 40 Sirkka L. Jarvenpaa, and D. Sandy Staples. "The use of collaborative electronic media for information sharing: an exploratory study of determinants." The Journal of Strategic Information Systems 9.2-3 (2000): 129-154.
menjadi  lingkup  dimensi  sosial 41 .  Kecenderungan  media  pada  masyarakat  modern  telah memantik sebuah pergeseran akses informasi dengan terdistorsi oleh suatu kepercayaan yang dibentuk  sebagai  konsekuensi  media  yang  semakin  berkembang.  Media  dapat mengintegrasikan suatu perubahan sosial, konflik dalam masyarakat, kelompok, atau individu dalam  aktivitas  keseharian.  Dasar  fundamental  yang  dapat  mempengaruhi  seseorang  terletak pada hubungan sistem sosial yang memiliki integrasi sosial yang lebih besar pada sistem sosial sebelumnya,  peranan  pada  kalangan  masyarakat  mempertemukan  suatu  bentuk  efek  dari keberlangsungan media yang dilanggengkan pada kehidupan sosial manusia dan masyarakat di dalamnya.  Poin  penting  dari  teori  ketergantungan  adalah  bahwa  audiens  yaitu  masyarakat modern  memiliki  kecenderungan  untuk  mengakses  sebuah  informasi  yang  menjadi  sumber arus utama dalam pencaharian dan pengembangan pengetahuan dan pemahaman yang terkait dengan  realitas  manusia  dan  masyarakat,  termasuk  diantaranya  dipengaruhi  oleh  konflik, stabilitas  politik,  perubahan  sosial,  yang  menjadi  orientasi  bagi  terciptanya  pemahaman  dan kesadaran tentang ilmu pengetahuan di kehidupan yang bersifat dinamis di era digitalisasi saat ini 42 .
Eksistensi  media  dengan  segala  kecanggihannya  menempatkan  masyarakat  modern sebagai subyek yang bergantung terhadap keberadaan media sehingga media menjadi suatu hal yang  utama  dalam  kehidupan.  Teori  ketergantungan  media  merupakan  konsep  yang  hadir sebagai  proses  perubahan  sosial.  Institusi  pendidikan  menghadirkan  media  sebagai  agen pendidikan  dan  pengajaran.  Media  menjadi  salah  satu  bagian  terpenting  ketika  berhadapan dengan arus modernisasi dan perubahan sosial masyarakat yang dinamis.
Ketergantungan  media  dalam  konteks  ini  hadir  untuk  menjelaskan  bagaimana  media dengan  kekuatan  melalui  struktur  sosial  dapat  menjadi  alat  dalam  mendorong  institusi pendidikan. Realitas sosial saat pandemi Covid-19 turut mendorong untuk menggunakan media sebagai  basis  pengajaran  dan  kegiatan  pendidikan.  Agent  disini  sebagai  sarana  untuk menyokong  pendidikan  dan  akses  pembelajaran  yang  efektif  dan  adaptif  serta  kreatif. Transformasi  pendidikan  melalui  digitalisasi  adalah  proses  menuju  pengembangan  teknologi informasi,  salah  satunya  penggunaan  media  sebagai  proses  ketergantungan  yang  merujuk kepada pengembangan kreatifitas bagi peserta didik dan tenaga pendidik. Zoom Meeting adalah salah  satu  proses  tranformasi  dunia  pendidikan  yang  konteksnya  sebagai  ruang  untuk menghadirkan  pengajaran  dan  pembelajaran.  Aktivitas  sekolah  hingga  perkuliahan  banyak dijumpai melalui zoom sebagai akses untuk tetap melaksanakan kegiatan belajar mengajar di konteks kedaerahan dan konteks nasional. Pembelajaran dalam institusi pendidikan di tingkat nasional.
41 Nul Widaya Mohamed Nawawi, et al. "New media use among youth in Malaysia: A media dependency theory perspective." PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology 17.9 (2020): 836-851. 42 Carlos  J  Castro.  "Sustainable  development:  mainstream  and  critical  perspectives." Organization  & Environment 17.2 (2004): 195-225 .

## KESIMPULAN
Berdasarkan penjelasan diatas, ruang media Zoom Meeting dalam realitas sosial saat ini menempatkan kehadirannya sebagai bagian dari bentuk inovasi yang dapat diterima secara luas untuk  mempermudah  kehidupan  manusia  secara  tatap  muka  virtual.  Konsep  inovasi  yang hadir  dalam  rangka  perubahan  sosial  memberikan  pembaharuan  dan  kreatifitas  guna menunjang  kegiatan-kegiatan  yang  hendak  di  lakukan.  Institusi  pendidikan  dan  lembaganya menggunakan Aplikasi Zoom Meeting sebagai identitas ruang media yang memberikan layanan dalam proses pembelajaran. Media Zoom Meeting dipandang sebagai agent pendidikan dalam proses pembelajaran di saat anjuran pemerintah untuk tidak keluar rumah. Inovasi yang hadir hari ini terjadi dalam proses yang cepat dan progresif. Zoom Meting telah memberikan ruang simbolis  untuk  menciptakan  komunikasi  dan  ruang  interaksi  bagi  para  aktornya.  Selain  itu, Zoom  Meeting  dapat  dipandang  sebagai  poses  ketergantungan  dalam  akses  pembelajaran. Zoom Meeting hadir untuk memberikan layanan dalam suatu pola interaksi yang bergantung terhadap proses media dalam kerangka perubahan sosial.

## REFERENSI
Adisantoso,  Julio.  "Pembelajaran  Di  Era  Digital:  Kesiapan  Teknologi  Informasi PerguruanTinggi." Prosiding  Transformasi  Pembelajaran  Nasional  Vol  1:“Peluang  Dan Tantangan Pembelajaran Digital Di Era Industri 4.0 Menuju Era 5.0 1 (2021).
Andoh-Baidoo, Francis Kofi. "Context-specific theorizing in ICT4Dresearch." InformationTechnology for Development 23.2 (2017): 195-211. https://doi.org/10.1080/02681102.2017.1356036
Ar-rozy,  AM.    Interaksionisme  Simbolik  &  Studi  Freja  Erichsen  State  University; Contemporary of Social. (2017) 4. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.33662.38726
Baran,  Evrim,  and  Dana  AlZoubi.  "Human-centered  design  as  a  frame  for  transition  to remote  teaching  during  the  COVID-19  pandemic." Journal  of  Technology  and  Teacher Education 28.2 (2020): 365-372. https://www.learntechlib.org/primary/p/216077/.
Cahapay, Michael B. "How Filipino parents home educate their children with autism during COVID-19 period." International Journal of Developmental Disabilities 68.3 (2022): 395-398. https://doi.org/10.1080/20473869.2020.1780554
Cajaiba-Santana,  Giovany.  "Social  innovation:  Moving  the  field  forward.  A  conceptual framework." Technological Forecasting and Social Change 82 (2014): 42-51. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2013.05.008
Castro, Carlos J. "Sustainable development: mainstream and critical perspectives." Organization & Environment 17.2 (2004): 195-225. https://doi.org/10.1177/1086026604264910
Daeng,  Intan  Trivena  Maria,  N.  N.  Mewengkang,  and  Edmon  R.  Kalesaran.  "Penggunaan smartphone  dalam  menunjang  aktivitas  perkuliahan  oleh  mahasiswa  fispol  unsrat manado." Acta Diurna Komunikasi 6.1 (2017).
Dionysiou,  D.  D..  Symbolic  Interactionism  ,  The  Sage  Handbook  of  Process  Organization Studies. January (2017).
Evans-Cowley,  Jennifer,  and  Justin  Hollander.  "The  new  generation  of  public  participation: Internet-based  participation  tools." Planning  Practice  &  Research 25.3  (2010):  397-408. https://doi.org/10.1080/02697459.2010.503432
Husaini, Husaini, and Happy Fitria. "Manajemen Kepemimpinan Pada Lembaga Pendidikan Islam." JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan) 4.1  (2019):  43- 54. http://dx.doi.org/10.31851/jmksp.v4i1.2474
Jarvenpaa,  Sirkka  L.,  and  D.  Sandy  Staples.  "The  use  of  collaborative  electronic  media  for information  sharing:  an  exploratory  study  of  determinants." The  Journal  of  Strategic Information Systems 9.2-3 (2000): 129-154. https://doi.org/10.1016/S0963- 8687(00)00042-1
Lewin,  Kurt.  "Frontiers  in  group  dynamics:  Concept,  method  and  reality  in  social  science; social equilibria and social change." Human relations (2016). https://doi.org/10.1177/001872674700100103
Logan,  Robert  K. McLuhan  misunderstood:  Setting  the  record  straight .  Toronto:  Key  Publishing, 2013.
Loveless, M. Media dependency: Mass media as sources of information in the democratizing countries  of  Central  and  Eastern  Europe.  Democratization,  15(1),  (2008),  162–183. https://doi.org/10.1080/13510340701770030
Mahmudah,  D.  Evolusi  Teori  Ketergantungan  Sistem  Media  Menjadi  Teori  Infrastruktur Komunikasi.  Jurnal  Studi  Komunikasi  Dan  Media,  15(2),  (2011),  237–250. https://doi.org/10.31445/jskm.2011.150207
Malki, Zohair, et al. "The COVID-19 pandemic: prediction study based on machine learning models." Environmental  science  and  pollution  research 28.30  (2021):  40496-40506. https://doi.org/10.1007/s11356-021-13824-7
Mead, G. H. “Mind, Self, and Society: From the  Standpoint of a Social Behaviorist” .  The Definitive Edition. (2015) 440.
Nawi,  Nul  Widaya  Mohamed,  et  al.  "New  media  use  among  youth  in  Malaysia:  A  media dependency  theory  perspective." PalArch's  Journal  of  Archaeology  of  Egypt/Egyptology 17.9 (2020): 836-851. https://doi.org/10.1080/15252019.2003.10722074
Nesher  Shoshan,  Hadar,  and  Wilken  Wehrt.  "Understanding  “Zoom  fatigue”:  A  mixed ‐ method approach." Applied Psychology 71.3 (2022): 827-852.
Nobrega,  Felipe  Augusto,  and  Cibele  Cecílio  de  Faria  Rozenfeld.  "Virtual  reality  in  the teaching  of  FLE  in  a  Brazilian  public  school." Languages 4.2  (2019):  36. https://doi.org/10.3390/languages4020036
Nurhayati, Rina, et al. "Digital Personal Branding of Sundanese Politicians in Indonesia (Case Study on Dedi Mulyadi During the Covid-19 Pandemic)." PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology 19.1
(2022): 1123-1140. https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/view/10875
Oliveira,  Gabriella,  et  al.  "An  exploratory  study  on  the  emergency  remote  education experience  of  higher  education  students  and  teachers  during  the  COVID ‐ 19 pandemic." British  Journal  of  Educational  Technology 52.4  (2021):  1357-1376. https://doi.org/10.1111/bjet.13112
Pamungkas,  Cahyo.  "Global  village  dan  Globalisasi  dalam  Konteks  ke-Indonesiaan." Global Strategis 9.2 (2015): 245-261. https://doi.org/10.20473/jgs.9.2.2015.245-261
Peters, Michael A., et al. "Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post Covid-19:  An  EPAT  Collective  Project." Educational  Philosophy  and  Theory 54.6  (2022): 717-760. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1777655
Ratten,  Vanessa.  "Coronavirus  (covid-19)  and  entrepreneurship:  changing  life  and  work landscape." Journal  of  Small  Business  &  Entrepreneurship 32.5  (2020):  503-516. https://doi.org/10.1080/08276331.2020.1790167
Rogers,  E.  M.,  Singhal,  A.,  &  Quinlan,  M.  M.  (2019).  Diffusion  of  innovations.  In  An Integrated  Approach  to  Communication  Theory  and  Research,  Third  Edition. https://doi.org/10.4324/9780203710753-35
Santika, I. Wayan Eka. "Pendidikan karakter pada pembelajaran daring." Indonesian Values and Character Education Journal 3.1 (2020): 8-19. https://doi.org/10.23887/ivcej.v3i1.27830
Simamora, Roy Martin. "The Challenges of online learning during the COVID-19 pandemic: An  essay  analysis  of  performing  arts  education  students." Studies  in  Learning  and Teaching 1.2 (2020): 86-103. https://doi.org/10.46627/silet.v1i2.38
Thompson,  William  E.,  Joseph  V.  Hickey,  and  Mica  L.  Thompson. Society  in  focus:  An introduction to sociology . Rowman & Littlefield, 2016.
https://doi.org/10.1080/14747731.2021.1961460
Volery, Thierry, and Deborah Lord. "Critical success factors in online education." International journal of educational management (2000). https://doi.org/10.1108/09513540010344731
Wahyudin,  Dinn,  Rusman  Rusman,  and  Yulia  Rahmawati.  "Penguatan  Life  Skills  dalam Implementasi  Kurikulum  2013  pada  SMA  (Sekolah  Menengah  Atas)  di  Jawa Barat." Mimbar Pendidikan 2.1 (2017).  https://doi.org/10.2121/mp.v2i1.794