Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya
Vol.10, No.2, Juli 2024, pp. 220~225
DOI:10.31605/saintifik.v10i2.534
ISSN 2622-8904 (online)

## Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Mata Kuliah Medan Elektromagnetik
Surya Ningsih* 1 , Syahril 2 1,2 Universitas Sembilanbelas November Kolaka e-mail: sningsih993@gmail.com

## Abstrak
Dalam  paradigma  pembelajaran  abad  ke-21,  guru  diharapkan  untuk  menggunakan  teknologi digital,  alat  komunikasi,  dan  jaringan  yang  tepat  untuk  mengakses,  mengelola,  mengintegrasikan, mengevaluasi,  dan  menciptakan informasi  agar  efektif  dalam  proses  pembelajaran.  Kurangnya   media pembelajaran  yang  digunakan  khususnya  pembelajaran  interaktif.  Sehingga  pemahaman  mahasiswa masih  kurang  dalam  mata  kuliah  medan  elektromagnetik.  Tujuan  Penelitian  untuk  memberikan alternative  media  pembelajaran  interaktif  sehingga  mahasiswa  mudah  memahami  materi  Medan Elektromagnetik  dan  dapat  belajar  mandiri.  Metode  yang  digunakan  yaitu  Reserch  and  Development (R&D), dan memberikan angket keapada ahli validasi dan mahasiswa dengan aspek tampilan, interaksi, operasioanl  dan  belajar  mandiri.  Adapun  hasil  yang  diperoleh  yaitu  media  pemblejaran  interaktif  ini yang  berbasis  phET  Simulations  dapat  dijadikan  media  untuk  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa terhadap materi medan elektromagnetik dan menjadi media belajar mandiri dilihat dari diagram angket yang rata-rata skala likertnya yaitu 5 dari beberapa aspek tersebut.
Kata Kunci— Media Pembelajaran, Medan Elektromagnetik, PhET Simulations.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  abad  ke-21,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  meresap  ke  berbagai  aspek  kehidupan, termasuk pendidikan (Idrus & Haris, 2022). Pendidikan, kebutuhan esensial bagi manusia, kini semakin bergantung  pada  teknologi  (Abdillah  et  al.,  2022).  Dalam  paradigma  pembelajaran  abad  ke-21,  guru diharapkan  menggunakan  teknologi  digital  dan  alat  komunikasi  untuk  mengakses,  mengelola, mengintegrasikan, mengevaluasi, dan menciptakan informasi secara efektif (Mukti et al., 2020). Aspek- aspek penting yang mempengaruhi pembelajaran mencakup metode pengajaran yang bervariasi, suasana belajar yang kondusif, dan penggunaan media pembelajaran inovatif (Mukti et al., 2020).
Media pembelajaran memainkan peran penting dalam proses pembelajaran (Sibuea, 2014). Saat ini, media pembelajaran interaktif yang mengintegrasikan teknologi informasi semakin populer. Media ini memungkinkan guru untuk menyampaikan pesan kepada siswa melalui komunikasi berbasis teknologi dan infrastruktur aplikasi (Dasmo et al., 2020).
Dalam mata kuliah medan elektromagnetik, yang membutuhkan pemahaman mendalam tentang konsep  abstrak,  pemilihan  media  sangat  penting  (Suparyanto  &  Rosad,  2020).  Beberapa  faktor  yang dipertimbangkan dalam pemilihan media meliputi keterbatasan sumber, dana dan fasilitas yang tersedia, kepraktisan, dan efektivitas jangka panjang. Penggunaan media pembelajaran berbasis komputer terbukti meningkatkan minat siswa dan memudahkan pemahaman mereka terhadap materi yang diajarkan.
Observasi  dan  wawancara  dengan  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Fisika  di  Universitas Sembilanbelas  November  Kolaka  mengungkapkan  kurangnya  media  pembelajaran  interaktif  dalam proses  pembelajaran,  khususnya  pada  mata  kuliah medan  elektromagnetik.  Mata  kuliah ini  menantang karena  sifatnya  yang  abstrak  dan  melibatkan  konsep  matematika  yang  kompleks  seperti  vektor  dalam koordinat tiga dimensi dan persamaan diferensial (Suparyanto & Rosad, 2020).
Artikel  ini  mengusulkan  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  PhET Simulations untuk membantu mahasiswa memahami materi medan elektromagnetik. PhET Simulations
menyediakan  animasi  untuk  berbagai  bidang  ilmu,  termasuk  fisika,  yang  relevan  dengan  materi kelistrikan dan kemagnetan pada mata kuliah medan elektromagnetik (Purwanto & Hendri, 2016).
Interaksi antara pengalaman baru dan pengalaman sebelumnya dapat mengubah pengetahuan dan sikap (Prastyaningrum  &  Imansari,  2017).  Proses  pembelajaran  akan  efektif  jika  dosen  memanfaatkan media komunikasi untuk berinteraksi dengan mahasiswa. Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis PhET Simulations diharapkan dapat membantu dosen dan mahasiswa dalam memahami materi medan elektromagnetik.

## 2. METODE PENELITIAN
Pada  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  dengan  berbasis phET  Simulation ini menggunakan Research  and  Development  (R&D) .  Perancangan  dan  pengembangan  media  ini menggunakan model pengembangan perangkat lunak melalui 5 tahap yang meliputi:
Gambar 1 . Bagan tahapan tahapan umum pengembangan
Dalam pembangan media pembelajaran interaktif ini ada metode dan instrument pengumpulan data yang dilakukan dengan cara yaitu:
1. Dalam rangka  mengevaluasi  aspek  desain  yang  meliputi  kemanfaatan, tampilan,  operasional,  dan interaktifitas  penggunaan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan, dilakukan proses review  oleh para ahli media dan ahli pembelajaran.
2. Untuk  melakukan  pengukuran  kualitas  media  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan, dilakukan survei menggunakan angket kepada pengguna media tersebut.
Selama  tahap  ujicoba  atau  validasi  media  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan  pada kelompok  kecil,  data  dikumpulkan  menggunakan  angket  berbentuk  skala  Likert.  Skor  dari  angket tersebut  dijumlahkan  dan  dihitung  reratanya.  Untuk  analisis  kualitatif,  setiap  jawaban  diberi  skor berikut:
Analisis Kebutuhan Desain Program teruji Ya Pengembangan Implementasi Evaluasi Revisi Tidak
Tabel 1. Kriteria Skor Kriteria Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang 2 Sangat Kurang 1

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  pada  mata  kuliah  Medan Elektromagnetik dengan berbasis phET Simulations diperoleh beberapa tampilan hasil sebagai berikut :
Gambar  2 . Tampilan Awal phET Simulations
Pada gambar 2. Diperlihatkan tampilan awal dari phET Simulation. Selanjutnya memilih simulasi yang diinginkan.

## Gambar 3 . Tampilan Saat Simulasi Dijalankan
Pada gambar 3. Memperlihatkan tampilan phET Simulations saat dijalankan pada laptop. Di sini menampilkan simulasi Hukum Faraday.
Gambar 4. Tampilan Menu Simulasi Medan Elektromagnetik
Pada  gambar  4.  Memperlihatkan  beberapa  menu  pilihan  simulasi  dari  materi  medan elektromagnetik yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran oleh dosen.
Berdasarkan  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  ini  dilakukan  beberapa  hal berupa validasi dan pengujian media, adapun hasil yang diperoleh yaitu:

## 3.1 Validasi Ahli Media Pembelajaran
Validasi  oleh  ahli  media  pembelajaran  dilakukan  dengan  mekanisme  memberikan  hasil pengembangan  media  pembelajaran  yang  sudah  jadi  dalam  bentuk  Video lalu  ahli  media  memberikan penialaian  terhadap  media  tersebut  dalam  bentuk  angket  isian.  Jumlah ahli media pembelajaran yang memberikan penilaian terhadap media ini sebanyak 3 orang yaitu dosen Pendidikan Fisika. Angket kepada ahli media pembelajaran berisi tentang (1) aspek tampilan, (2) aspek operasional dan (3) aspek interaksi.
Gambar 5. Diagram Hasil Validasi Aspek Tampilan Media Pembelajaran Media Oleh Ahli
Gambar 6. Diagram Hasil Validasi Aspek Operasional Media Pembelajaran Media Oleh Ahli
Gambar 7. Diagram Hasil Validasi Aspek Interaksi Media Pembelajaran Media Oleh Ahli

## 3.2 Uji Coba Kepada Mahasiswa
Setelah media pembelajaran untuk mata kuliah Medan Elektromagnetik divalidasi oleh ahli media pembelajaran,  langkah  selanjutnya  adalah  menguji  coba  media  tersebut  kepada  mahasiswa. Mekanismenya  meliputi  demonstrasi  penggunaan  media  di  depan  kelas  dan  kemudian  memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mencoba sendiri di tempat lain. Setelah mahasiswa menggunakan media  pembelajaran  ini,  dilakukan  pengukuran  efektivitasnya  dengan  memberikan  angket  kepada  9 mahasiswa. Hasil angket menunjukkan bahwa rata-rata mahasiswa tertarik menggunakan media ini dan menyatakan  bahwa  media  ini  sangat  bermanfaat  untuk  membantu  mereka  belajar  secara  mandiri  di rumah.
Tabel 2. Hasil Uji Coba Kepada Mahasiswa No Aspek Kriteria Penilaian (%) 1 2 3 4 5 1 Kemanfaatana Media Pembelajaran 0 0 11,1 0 88,9 2 Tampilan Media Pembelajaran 0 0 0 33,3 66,7 3 Interaksi Media Pembelajaran 0 0 22,2 22,2 55,5 4 Belajar Mandiri 0 0 11,1 44,4 44,4
Pada  gambar  5.  diperoleh  hasil  aspek  tampilan  memiliki  15  skor  berarti  100%  yang  artinya sangat baik, aspek operasional yang terdiri 14 skor yang berarti 66,7% merasa sangat baik dan 33,3% merasa  baik, aspek interaksi  yang terdiri  dari  12  skor yang berarti  33,3%  yang sangat  baik,  baik  dan cukup.
Untuk  hasil  dari  uji  coba  kepada  mahasiswa  diperoleh  pada  gambar  6.  bahwa  aspek kemanfaatan  memiliki  88,9%  yang  merasa  sangat  baik  dan  11,1%  merasa  cukup,  aspek  tampilan memiliki presentasi 66.7% merasa sangat baik dan 33.3% merasa baik. Pada aspek interaksi diperoleh bahwa 55,6% merasa sangat baik, 22,2% yang merasa baik dan cukup. Aspek belajar mandiri diperoleh presentasi 44,4% merasa sangat baik dan baik, serta 11,1% merasa cukup.
Berdasarkan  hasil  angket  dari  validasi  ahli  dan  uji  coba  kepada  mahasiswa,  dapat  disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis phET Simulations untuk mata kuliah Medan Elektromagnetik  memberikan  manfaat  signifikan  dalam  proses  pembelajaran.  Manfaat  yang  diperoleh meliputi  peningkatan  minat  belajar  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  Medan  Elektromagnetik  serta kemampuan mereka untuk mengetahui dan memahami materi melalui simulasi media pembelajaran phET Simulations.

## 4. KESIMPULAN
Media pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik berdasarkan penilaian ahli media pembelajaran yang diukur berdasarkan dimensi kualitas yang meliputi aspek operasional, tampilan dan interaksi sehingga layak digunakan untuk belajar mandiri dan meningkatkan pemahaman terhadap suatu materi Respon mahasiswa terhadap media pembelajaran yang dikembangkan sangat baik untuk mendukung belajar mandiri dan meningkatkan pemahaman terhadap suatu materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  A.,  Putri,  W.,  Syahdilla,  M.  I.,  Info,  A.,  &  Law,  N.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Website Google Sites Pada Materi Hukum Newton Di SMA Islam Al Hidayah. 16(2), 80-85.
Agus Eko Purwanto, Menza Hendri, dan N. S. (2016). Studi Perbandingan Hasil belajar Siswa Menggunakan Media Phet Simulations dengan Alat Peraga pada Pokok Bahasan Listrik Magnet di Kelas IX SMPN 12 Kabupaten Tebo. Jurnal EduFisika . 01(01), 22-27
Dasmo, Lestari, A. P., & Alamsyah, M. (2020). Peningkatan hasil belajar fisika melalui penerapan  media pembelajaran  interaktif  berbasis  ispring  suite  9. Prosiding  Seminar  Nasional  Sains , 1 (1), 99-102. http://www.proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/view/3979/0
Idrus,  H.,  &  Haris,  V.  (2022).  Pengembangan Web Google Sites Dengan Pemanfaatan Aplikasi Phet Pada Materi Fluida Statis Kelas XI SMA / MA. 82-88.
Mukti, W. M & Anggraeni, Z. D. (2020). Media Pembelajaran Fisika Berbasis Web Menggunakan Google Sites Pada Materi Listrik Statis. 5(1), 51-59.
Prastyaningrum,  I.,  &  Imansari,  N.  (2017).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Mata  Kuliah  Teori Medan.
Jupiter (Jurnal Pendidikan teknik Elektro) , 1(2), 56.
https://doi.org/10.25273/jupiter.v1i2.999
Sibuea,  I.  P.  P.  dan  A.  M.  (2014).  Pengembangan  media  Pembelajaran  Interaktif  pada  Mata Pelajaran Fisika. Applied Microbiology and Biotehnology , 85(1) , 2071-2079
Suparyanto  dan  Rosad.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Mata  Kuliah  Medan Elektromagnetik. Jurnal Edukasi (Ekonomi, Pendidikan Dan Akuntansi) , 5 (3), 248-253.