## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN EKSTRAKURIKULER BAHASA INGGRIS SISWA DALAM MENGHADAPI REVOLUSI INDUSTRI 4.0 PADA SEKOLAH DASAR INPRES GOWA
Sujarwo 1 , dan Akhiruddin 2
1 Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Megarezky
2 Prodi Pendidikan Sosiologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Megarezky
e-mail: jarwo.ibrahim@gmail.com

## Abstrak
Pengajaran  bahasa  Inggris  di  tingkat  sekolah  dasar  (SD)  yang  dikembangkan  sebagai  salah satu  pilihan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Namun,  kendala  yang  terkait  dengan  kapasitas  atau kemampuan  guru  maupun  fasilitas  sekolah  dapat  membuat  siswa  kurang  termotivasi mempelajari  bahasa  Inggris.  Kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  (PKM)  ini  bertujuan untuk  memberikan  pendampingan  pada  anak  SD  bahasa  Inggris  di  Sekolah  SD  Inpres  Sero Kabupaten  Gowa  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  internasional  pada pembelajaran  bahasa  Inggris  ekstrakurikuler.  Target  yang  dicapai  dalam  kegiatan  yaitu menciptakan proses belajar mengajar bahasa Inggris  yang menyenangkan serta menarik dan metode  ke  dalam  bentuk  pendampingan  berupa: game,  role  play,  storytelling dan  metode conversation (Percakapan  bahasa  Inggris)  di  Sekolah  Dasar  Inpres  Gowa  ini  melalui daring/online: zoom,  WhatsApp (WA) Group, Google Classroom (dampak pandemic Covid- 19).    Hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  yang  dilaksanakan  SD  Inpres Sero, Pao-Pao,  Kecamatan Sungguminasa Kabupaten Gowa sangat berhasil atau mengalami peningkatan  terutama  peningkatan speaking dan listening dari  hasil pre  test  listening (53,87%)  dan speaking 55,32%  setelah  melakukan post  test meningkat  untuk listening (81,6%) dan speaking 82,3%.
Kata Kunci: Pendampingan, Ekstrakurikuler Bahasa Inggris, Revolusi Industry 4.0

## A. Pendahuluan
Pengajaran  Bahasa  Inggris  pada  anak  harus  dapat  memunculkan  motivasi  siswa sehingga  siswa  mendapatkan  kondisi  yang  nyaman  dalam  belajar  bahasa  Inggris.  Selain situasi  kondusif,  siswa  selayaknya  dapat  juga  menggunakan  bahasa  Inggris  pada  konteks kelas,  sekolah  maupun  keluarga.  Pembelajaran  bahasa  Inggris  bagi  anak-anak  dan menghubungkan  dengan  keadaan  lingkungan  sekitar  saat  ini  belum  sepenuhnya  di  anggap penting bahkan oleh pemerintah masih di pandang sebelah mata (Sukmawati, Sabillah, 2019). Dengan  perkembangan  teknologi  yang  begitu  pesat,  bahasa  Inggris  dapat  dengan  mudah  di

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
akses  oleh  siswa  dalam  keseharian  mereka.  Karenanya,  guru  harus  dapat  memahami karakteristik  anak,  karakteristik  pembelajaran  bahasa  serta  metode  atau  teknik  yang digunakan pada pengajaran bahasa. Seperti dikatakan Chodidjah (2004) bahwa seorang guru bahasa harus memiliki kemampuan yang cukup pada berbahasa baik secara teori dan praktik, perkembangan  psikologi  anak  dan  pembelajarannya,  karakteristik  anak,  dan  pengetahuan praktis  mengembangkan  materi  pembelajaran  termasuk  media  dan  metodologi  pengajaran. Kurikulum  2013  menjadikan  bahasa  Inggris  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler.  Hal tersebut juga berlaku di SD Inpres Sero yang terletak di Jalan Karaeng Loe Sero Raya No. 40 Tombolo  Kecamatan  Somba  Opu  Kabupaten  Gowa Sulawesi  Selatan. Dengan  demikian betapa  pentingnya  bagi  generasi  muda  untuk  meningkatkan  kompetensinya  dalam  bahasa Inggris,  mengingat  kemampuan  berbahasa  Inggris  menjadi  sangat  krusial  di  era  persaingan global dalam menghadapi revolusi industry 4.0 yang didukung kemajuan teknologi serta alat komunikasi utama memenangkan persaingan global.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan  satuan  pendidikan,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi,  bakat,  minat, kemampuan,  kepribadian,  kerjasama,  dan  kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk mendukung  pencapaian  tujuan  pendidikan  (Ardita  Markhatus  Solekhah,  2015).  Aspek  lain yang dapat membantu guru dalam melaksanakan program ekstrakurikuler dengan baik adalah kemampuan memilih teknik pengajaran yang sesuai untuk digunakan di kelas bahasa Inggris. Teknik  pengajaran  didefinisikan  sebagai  cara  di  mana  informasi  dipelajari/disajikan (Richards and Rodgers, 2001:28 dalam Hidayah, n.d.).
Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  oleh  Tim  PKM  diketahui  bahwa kepala sekolah dan guru mengatakan bahwa pembelajaran bahasa Inggris sangat penting dan pengajaran bahasa Inggris  yang menarik sangat dibutuhkan oleh siswa apalagi pada sekolah tersebut  yang  terletak  Kabupaten  Gowa.  Setelah  berlakunya  aturan  baru  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  bahwa  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  tingkat dasar/SD  ditiadakan  maka  pihak  sekolah  dan  siswa/siswi  merasa  kehilangan.  Dengan mempertimbangkan  pemaparan  di  atas,  kegiatan  pendampingan  ekstrakurikuler  bahasa Inggris mutlak diperlukan bagi pengampu mata pelajaran bahasa Inggris khususnya dan guru pada umumnya. Masih terdapat beberapa kelemahan pada minat belajar bahasa Inggris di SD

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Inpres  Sero  Kabupaten  Gowa  dan  masih  kurangnya  kemampuan  bahasa  Inggris  serta  guru belum menerapkan pembelajaran terkini.

## B. Masalah
Dari uraian dan analis situasi dapat diidentifikasi permasalah mitra yang harus diatasi adalah:
1. Permasalahan  kurangnya  pengetahuan  pendidik  terhadap  pembelajaran  terkini  untuk mendukung peningkatan proses pembelajaran dan perkembangan kognitif anak.
2. Permasalahan kurangnya  minat belajar  anak SD Inpres Sero untuk belajar bahasa Inggris.
Dari permasalahan di atas, maka dianggap perlu adanya solusi yang dapat membantu para  pendidik  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  sering  dihadapi  dalam  proses pembelajaran  perkembangan  anak,  emosi,  social  dan  fisik.  Metode  pembelajaran  dan pelatihan dengan mengunakan media berupa modul yang bergambar dengan tema-tema yang menarik/di  sukai  oleh  anak  anak  tingkat  SD  di  anggap  tepat  untuk  bisa  diterapkan  di  SD Inpres Sero Kabupaten Gowa. Pendidik dapat merancang bentuk bermainan yang terdiri dari gambar, video dan teks untuk membantu terhadap kecepatan proses berpikir secara cepat dan tepat.  hal  ini,  menuntun  dan  melatih  anak  untuk  memiliki  daya  nalar  dan  berpikir komprehensif.  Dan mempertimbangkan  pemaparan  di  atas,  kegiatan Pendampingan Pembelajaran Ekstrakurikuler Bahasa Inggris Siswa Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0 Pada  Sekolah  Dasar  Inpres  Gowa ini  mutlak  diperlukan  bagi  pengampu  mata  pelajaran bahasa Inggris sebagai ekstrakurikuler khususnya dan guru SD Inpres Sero Kabupaten Gowa pada umumnya .

## C. METODE PELAKSANAAN
Metode yang digunakan dalam melaksanakan kegiatan ini adalah sebagai berikut:
1. Penyuluhan
Penyuluhan dilakukan untuk memberikan tambahan pengetahuan siswa/siswi dan Guru SD Inpres  Sero  Kabupaten  Gowa/mitra  tentang  pentingnya  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa pengantar  yang  digunakan  diberbagai  negara  dan  berbagai  informasi  maupun  teknologi sehingga  sangat  penting  di  dalam  berkomunikasi  dan  memahami  berbagai  informasi  dan teknologi.  Selanjutnya  diberikan  Pendampingan  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  Bahasa Inggris Siswa Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0 Pada Sekolah Dasar Inpres Gowa

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
dengan  mengutamakan  topik  yang  bersentuhan  langsung  dengan  keadaan  atau  kondisi lingkungan  sekitar  sehingga  akan  mampu  cepat  di  serap  dan  dipraktekkan  oleh  siswa sekolah  dasar  dan  suatu  hal  yang  perlu  disadari  bahwa  pada  masa  anak-anak  SD  inilah kemampuan menghafal dan mengingat sangat tajam.
2.  Workshop Materi dan Proses Pembelajaran
Pelaksanaan  model  workshop  pada  pembelajaran  ini  yaitu  para  guru  peserta/mitra  guru guru  SD  Inpres  Sero  Kab.  Gowa  melalui  Pendampingan  Pembelajaran  Ekstrakurikuler Bahasa Inggris Siswa Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0 Pada Sekolah Dasar Inpres Gowa dengan  topik  yang  menarik  berdasarkan  situasi/kondisi  mereka,  dimana  siswanya adalah  para  guru  guru  peserta  program  kemitraan  ini.  Setelah  sudah  dimengerti  dan dipahami dengan baik dan benar maka baru diujicobakan pada siswa (kelas sesungguhnya). Pada  praktek  pembelajaran  ini  pengabdi  hanya  mengujicobakan atau  dipraktekkan  oleh  2 (dua)  orang  guru  SD,  dipilih  secara  acak  dengan  asumsi  bahwa  semua  guru  guru  perta PKM  ini  telah  memahami  dan  telah  mampu  melaksanakan  pembelajaran  yang  sesuai dengan  keinginan  siswa  dengan  topik  dan  tema  sesuai  kebutuhan  siswa  SD  seperti: Greetings,  introducing  self,  Asking  personal  information,  conversation  about  hobby, shopping, like and dislike, Things in the house, school, park . Selanjutnya pada  guru guru akan mengajarkan materi materi ini di sekolah SD Inpres Sero Kabupaten Gowa.
Pendampingan  ini  beberapa  contoh  materi  pembelajaran  bahasa untuk  anak.  Scott  dan Ytreberg (1990) mengatakan aspek penting ketika mendesain materi, yakni:
a. Memutuskan kapan dan dimana melakukan kerja kelompok (groupwork),
b. Menghubungkan pelajaran sebelum dan setelahnya.
c. Menghindari kegiatan atau tugas yang membutuhkan waktu lama.
d. Memutuskan durasi kegiatan pembelajaran.
e. Menyediakan kegiatan tambahan, dan
f. Menyeimbangkan kegiatan.
3.  Pembinaan/Pendampingan
Metode  kegiatan  PKM  yang  dilaksanakan  di  Sekolah  SD  Inpres  Sero  Kabupaten  Gowa yang  terletak  di  Pao-Pao,  Kecamatan  Somba  Opu,  Kabupaten  Gowa  Sulawesi  Selatan berupa  pendampingan,  diskusi, demonstrasi/simulasi,  dan  fasilitasi.  Alat  yang  digunakan berupa berbagai media pengajaran, permainan, laptop, LCD, audio, dan koneksi internet.

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020

## D. Pembahasan
Secara umum pelaksanaan kegiatan pendampingan secara intensif dilakukan sebagai berikut:
1. Pendampingan awal
Kegiatan tersebut dilaksanakan melalui focus group discussion dengan kepala sekolah dan guru. Kegiatan tersebut difokuskan pada kebutuhan siswa mempelajari bahasa Inggris.
Gambar 1. Group Discussion TIM PKM Bersama Mitra (Guru, Kepsek) dan Orang     Tua Murid
2. Pendampingan kedua
Kegiatan  yang  dilaksanakan  berupa  seminar  berjudul “Sharing  Seminar  on  Teaching English to Young Learners”
Gambar 2. Sharing Seminar on Teaching English to Young Learners

## 3. Pendampingan ketiga
Kegiatan selanjutnya berfokus pada karakteristik guru dan pembelajar usia dini (Teachers and Young Learners Characteristics).

## 4. Pendampingan keempat
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menunjukan  sekaligus  mempraktikkan  materi  pembelajaran bahasa Inggris.  Pada  kegiatan  ini  tim  PKM  menyajikan  materi  sesuai  kebutuhan  siswa seperti: Greetings (Salam), Numbers (Angka), Alphabet (Abjad), Family  Numbers (Anggota  Keluarga), Parts  of  Body (Anggota  Keluarga), Fruits (Buah  Buahan), Animals (Binatang), Introducing Oneself (Memperkenalkan Diri), Things at Park (Benda Benda di Taman), Transportation (Kendaraan), Food and Drink (Makanan dan Minuman), Clothes (Pakaian), Day, Date and Month (Hari, Tanggal dan  Bulan), Conversation (Percakapan), Uniform (Pakaian Seragam), Profession (Pekerjaan), My House (Rumahku), Telephoning (Menelepon), Command  and  Requests (Perintah  dan  Permintaan), Asking  and  Giving  for Help (Bertanya  dan  Memberi  Bantuan), Shopping (Berbelanja), Reading (Membaca), Travelling (Bepergian), Things  in  the  Kitchen,  Feeling (Perasaan), Asking  Personal Information (Menanyakan  Informasi  Pribadi), at  School (Benda-Benda  Di  Sekolah), My Hobby (Hobiku), How  Many (Berapa  Banyak)  dan Vegetables (Sayuran)  dari  semua topik/tema tersebut, Tim PKM memfokuskan speaking, reading, writing dan listening skill siswa  SD  Inpres  Sero  Gowa  sebagai  ekstrakurikuler  bahasa  Inggris  dalam  menghadapi revolusi industry 4.0.
Gambar 3.  Pembagian Modul dan Paket Data Pembelajaran Daring/ Online
Gambar 4.  Proses Pembelajaran
Daring/ Online

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Gambar 5. Proses Pembelajaran Daring/ZOOM
Gambar 6. Proses Pembelajaran Daring/Gup
WA
Gambar 7.  Proses Pembelajaran
Daring/Google  Classroom Gambar 8.  Proses Pembelajaran Daring/ZOOM

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020

## 5. Pendampingan kelima
Kegiatan  ini  berisi  evaluasi  kegiatan  yang  berupa sharing kelebihan,  kekurangan, hambatan, peluang pengembangan, dan pelajaran apa yang dapat diambil dari kegiatan in maka akan dilakukan evaluasi. Evaluasi akan dilakukan sejak awal mulai kegiatan, selama kegiatan berlangsung dan pada akhir kegiatan. Evaluasi ini dimaksudkan sebagai antisipasi dini apabila ditemukan masalah atau penyimpangan dari tujuan yang telah ditetapkan.
Dari  kegiatan  Pendampingan  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  Bahasa  Inggris  Siswa Dalam  Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0  Pada  Sekolah  Dasar  Inpres  Sero  Gowa ini diantaranya  adalah  sebagai  bentuk  memperkenalkan  bahasa  Inggris  dasar  ( Basic  English ) serta penerapanya dalam kehidupan sehari hari.
a) Meningkatkan skill siswa/siswi  SD  Inpres  Sero  terutama speaking ,  dan listening  skill . Berdasarkan hasil pre test kemampuan bahasa Inggris siswa/siswi kelas V SD Inpres Sero Gowa didapatkan hasil tes sesuai diagram 1 di bawah ini
Gambar 9. Diagram  Hasil Pre Test Kemampuan Speaking dan Listening Siswa/Siswi kelas V SD Inpres Sero Gowa
Berdasarkan  hasil pre  test kemampuan speaking dan listening Siswa/Siswi  kelas  V SD  Inpres  Sero  Gowa  di  dapatkan  bahwa  nilai  rata-rata pre  test pada  kemampuan listening siswa/siswi  berada  pada  kategori  sangat  rendah  (53,87%)  sedangkan  rata-rata pre  test pada kemampuan speaking siswa/siswi berada pada kategori rendah (55,32%).
55.32 53.87 53.00 53.50 54.00 54.50 55.00 55.50 Sangat rendah Rendah PRE TEST KELAS V SD SERO Speaking Listening

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Selanjutnya  setelah  melaksanakan  kegiatan  pendampingan  ekstrakurikuler  Bahasa Inggris selama 20 lesson /materi maka TIM PKM melakukan tes berupa pemberian post test , maka di dapatkan hasil sesuai diagram 2 di bawah ini:

## POST TEST KELAS V SD SERO
Gambar 10. Diagram  Hasil Post Test Kemampuan Speaking dan Listening Siswa/Siswi kelas V SD Inpres Sero Gowa
Berdasarkan  hasil post  test kemampuan speaking dan listening Siswa/Siswi  kelas  V SD  Inpres  Sero  Gowa  didapatkan  bahwa  nilai  rata-rata post  test pada  kemampuan listening siswa/siswi berada pada kategori sama sama tingi (81,6%) sedangkan rata-rata post test pada kemampuan speaking siswa/siswi (82,3%).
Setelah  melaksanakan post  test dan  kegiatan  pendampingan  ekstrakurikuler  bahasa Inggris selama 20 lesson /materi maka TIM PKM melanjutkan pendampingan ekstrakurikuler bahasa Inggris mulai lesson 21 sampai 30 sesuai materi yang sudah disiapkan oleh TIM PKM pada modul yang sudah diberikan kepada mitra (siswa/siswi SD Inpres Sero Gowa).
a) Meningkatkan  pemahaman  bahasa  Inggris  siswa/siswi  terutama  memperbanyak penguasaan kosakata ( Vocabulary ).
b) Meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa/siswi  SD  Inpres  Sero  Gowa  Ketika  mereka berbicara bahasa Inggris dimanapun mereka berada.
Speaking, 82.3 Listening, 81.6 Speaking Listening

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
c) Untuk  memperkenalkan  bahasa  Inggris  dasar  ( Basic  English )  serta  penerapanya  dalam percakapan sehari hari.
d) Untuk  mempersiapkan  diri  siswa-siswi  SD  Inpres  Sero  Ketika  memasuki  sekolah menengah  pertama  (SMP)  karena  materi  bahasa  Inggris  tidak  dijadikan  sebagai  mata pelajaran wajib di SD.

## E. Simpulan
Sebagai  kesimpulan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  yang dilaksanakan  SD  Inpres  Sero,  Pao  Pao,  Kecamatan  Sungguminasa  Kabupaten  Gowa  sangat berhasil  dengan  melihat  Hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  yang dilaksanakan  SD  Inpres  Sero,  Pao  Pao,  Kecamatan  Sungguminasa  Kabupaten  Gowa  sangat berhasil atau mengalami peningkatan terutama peningkatan speaking dan listening dari hasil pre  test  listening (53,87%)  dan speaking 55,32%  setelah  melakukan post  test meningkat untuk listening (81,6%) dan speaking 82,3%. Dan para siswa/siswi sangat antusias/semangat pada pelaksanaan Pendampingan Pembelajaran Ekstrakurikuler Bahasa Inggris Siswa Dalam Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0  Pada  Sekolah  Dasar  Inpres  Gowa  ini  melalui daring/online: zoom ,  WA  Group, Google  Classroom (dampak pandemic Covid-19)  dan bahkan  pada    pembagian  modul  bahasa  Inggris  dan  buku  hafalan  maupun Portable Document Format (PDF) Book mereka senang. Melihat antusias para murid  SD Inpres Sero ini,  maka  sangat  diharapkan  untuk  dapat  dilaksanakan  pengabdian  khususnya  pembelajaran yang  dapat  membangkitkan  dan  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  ekstrakurikuler bahasa  Inggris  seperti  penguasaan  kosakata, speaking ,  dan listening siswa/siswi  dan  para guru (khususnya walikelas V) dan lokasi SD Inpres Gowa dalam melaksanakan pengabdian.
Harapan  kepada  pemerintah  setempat  untuk  terus  menggalakkan  masuknya pengabdian  masyarakat  yang  dapat  dirasakan  langsung  manfaatnya  seperti  pada  kegiatan Pendampingan  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  Bahasa  Inggris  Siswa  Dalam  Menghadapi Revolusi  Industri  4.0  Pada  Sekolah  Dasar  Inpres  Gowa  ini  sehingga  SD  Inpres  Sero  Gowa bukan  menjadi  ikon  tempat  belajar  materi  yang  umum  saja,  tetapi  mampu  meningkatkan minat  para  siswa/siswi  untuk  terus  belajar  khususnya  belajar  berbahasa.    Untuk  Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Universitas  Megarezky  perlu  melakukan/ melaksanakan pelatihan dan pembimbingan serta memotivasi para dosen membuat proposal

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
serta  selalu  mengingatkan  untuk  mengisi  dan  melaporkan log  book ,  laporan  kemajuan/hasil pada portal SIMLITABMAS.

## F. Ucapan Terimakasih
Tim Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak  Universitas  Megarezky/LPPM,  Mitra  SD  Inpres  Sero  Gowa  dan  DRPM  Kemenristek Dikti yang telah mendanai kegiatan PKM ini sehingga terlaksana sebagaimana mestinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardita  Markhatus  Solekhah.  (2015).  I mplementasi  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  Bahasa Inggris Di Sd Negeri Timuran Kota Yogyakarta . Universitas Negeri Yogyakarta.
Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners . UK: CUP
Chodidjah, I. (2004). Preparing Teachers to Teach English to Young Learners: A Customized Model. Available at http://uptbahasaitb.tripod com/conf2004. Retrieved on December 2007.
Hidayah,  A.  (n.d.). A  Study  On  English  Extracurricular  Activities  At  Smpn  2 Pandaan .Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Sukmawati,  Sabillah,  B.  M.  (2019). Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis  Animasi  Pada Guru  Dan  Siswa . 2019 ,  15–19.  Makassar.  Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian  & Pengabdian Kepada Masyarakat (pp.15-19)
Moon, J. (2000). Children Learning English . China: Macmillan Heinemann.
Scott,  W.  A  &  Lisbeth  H.  Y.  (1990). Teaching  English  to  Children .  New  York:  Longman Group