## PELATIHAN METODE PEMBELAJARAN MASAK (MUDAH, ASYIK, SANTAI, AKTIF, KREATIF) TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA DAN MENDENGARKAN BAHASA INGGRIS GURU PAUD RA BINTANG SEMBILAN CIPAYUNG DEPOK
Sugianti Somba 1) , Ria Saraswati 2)
1,2 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Indraptasta PGRI

## Abstrak
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  antar  anak  didik  antara  anak  didik  dan  pendidik dengan  melibatkan  orang  tua  serta  sumber  belajar  pada  suasana  belajar  dan  bermain  di satuan  atau  program  PAUD.  Kegiatan  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  pada  dasarnya adalah  pengembangan  kurikulum  dan  rencana  konkret  yang  berisi  sejumlah  pengalaman belajar  dengan  metode  bermain  yang  diberikan  kepada  anak  usia  dini  dalam  rangka pencapaian kompetensi yang harus diberikan kepada anak. Metode pembelajaran yang bisa digunakan  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  di TK  adalah metode  pembelajaran  MASAK (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif).  Hal  ini  bertujuan  menumbuhkan  keberanian  anak dalam berekspresi dalam bahasa Inggris sehingga anak tertarik pada kegiatan pembelajaran yang  berlangsung.  Model  pembelajaran  MASAK  ini  mengajak  anak  untuk  langsung berinteraksi  dengan  temannya,  melakukan  tindakan,  serta  merupakan  kegiatan  yang menyenangkan, sehingga anak akan mudah mengingat vocab atau kosakata. Peran seorang guru dalam menyediakan media pembelajaran yang menarik serta mudah dimengerti anak sangat diperlukan. Secara eksplisit, kegiatan ini bertujuan untuk menjelaskan prosedur dan manfaat  penerapan  Metode  pembelajaran  MASAK)  dalam  pembelajaran  kosa  kata  dan kemampuan berbicara bahasa Inggris kepada Guru PAUD RA Bintang Sembilan Cipayung, Depok. Dari hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat, diberikan beberapa kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif) merupakan  salah  satu  metode  yang  tepat  untuk  digunakan  dalam  mengajarkan  Bahasa Inggris, terutama kosakata dan mnyimak kepada anak dengan cara yang menyenangkan dan mudah.  (2)  Guru  dapat  memanfaatkan  penggunaan  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik, Santai, Aktif, Kreatif) dalam menyampaikan pembelajaran mengenai penguasaan kosakata bahasa  Inggris.  (3)  Sekolah  dapat  memanfaatkan  metode  MASAK  untuk  menunjang pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  menghasilkan pembelajaran yang berkualitas.
Kata kunci: pembelajaran, MASAK, berkualitas

## Abstract
Learning is the process of interaction between students between students and educators by involving  parents  and  learning  resources  in  the  atmosphere  of  learning  and  playing  in PAUD  units  or  programs.  Learning  activities  in  early  childhood  are  essentially  concrete curriculum  development  in  the  form  of  a  set  of  plans  that  contain  a  number  of  learning experiences  through  play  given  to  early  childhood  based  on  the  potential  and developmental tasks that must be mastered in order to achieve the competencies that must be  possessed  by  children.  Learning  methods  that  can  be  used  in  teaching  English  in kindergarten are MASAK learning methods (Easy, Fun, Casual, Active, Creative). It aims to  foster  children's  courage  in  expression  in  English  so  that  children  are  interested  in ongoing learning activities. The MASAK learning model invites children to directly interact with their friends, take action, and is a fun activity, so that children will easily remember vocab or vocabulary. The role of a teacher in providing learning media that is interesting and easy for children to understand is needed. Explicitly, this activity aims to explain the
procedures  and  benefits  of  applying  the  MASAK  learning method in  vocabulary  learning and English speaking skills to the teachers PAUD RA Bintang Sembilan Cipayung, Depok. From the results of the implementation of community service activities, several conclusions are given as follows: (1) The COOK Method (Easy, Fun, Casual, Active, Creative) is one of the  right  methods  to  be  used  in  teaching  English,  especially  vocabulary  and  listening  to children  with  fun and  easy  way.  (2)  Teachers  can  utilize  the  use  of  the  COOK  method  in conveying learning about mastering English vocabulary. (3) Schools can utilize the COOK method to  support  learning  so  as  to  improve the  quality  of  learning  and  produce  quality learning.
Key word : Learning, MASAK, Qualified
Correspondence author: Sugianti Somba, sugianti.somba@gmail.com , Jakarta, Indonesia.
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Di  Indonesia,  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini  belum  terdapat dalam  kurikulum,  mengingat  memang  pada  tahap  usia  ini  anak  masih  baru  belajar tentang  bahasa  Ibu.  Menurut  para  pakar,  anak  berusia  6-12  tahun  memiliki  daya  pikir yang  sangat  baik  sehingga  kemampuan  penyerapan  bahasa  kedua  berfungsi  secara otomatis  (Izdihar,  2009:4).  Akan  tetapi  tidak  ada  salahnya  jika  bahasa  Inggris  mulai dikenalkan  pada  usia  dini  dengan  cara  yang  menyenangkan  dan  tetap  memperhatikan perkembangan  anak.  Mengajarkan  lebih  dari  satu  Bahasa  kepada  anak-anak  tidaklah mudah, sebagai contoh ketika mengajarkan Bahasa Inggris. Apalagi jika di lingkungan mereka  tidak  menggunakan  Bahasa  Inggris  sebagai  alat  komunikasi.  Selain  itu  perlu dipahami  betul  konsekuensi  dari  pilihan  menggunakan  lebih  dari  satu  bahasa  dengan anak  sehingga  penerapannya  membawa  dampak  yang  positif  bagi  perkembangan  anak dan bukan sebaliknya.
Tugas  guru  sebagai  profesi  meliputi  mendidik,  mengajar  dan  melatih.  Mendidik bermakna  meneruskan dan  mengembangkan nilai-nilai kehidupan. Mengajar bermakna meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih bermakna  mengembangkan  berbagai  keterampilan  pada  siswa.  Untuk  mendidik, mengajar,  dan  melatih  seorang  guru  tentunya  memerlukan  metode  pembelajaran  yang notabene  merupakan  bagian  terpenting  dalam  melaksanakan  proses  belajar. Pembelajaran sebaiknya  dilaksanakan  dengan cara menarik yang mampu membangkitkan  minat  siswa  untuk  melaksanakan  pembelajaran.  Pembelajaran  adalah proses  interaksi  antar  anak  didik  antara  anak  didik  dan  pendidik  dengan  melibatkan orang tua serta sumber belajar pada suasana belajar dan bermain di satuan atau program PAUD (Permendikbud, Pasal 1:13).
Metode  pembelajaran  yang  bisa  digunakan  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  di TK  adalah  metode  pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif). MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  adalah  metode  pembelajaran  dengan lingkungan  yang  menyenangkan  dengan  menggunakan  gerakan  tubuh,  tindakan,  dan gambar, dengan cara seperti ini pengetahuan anak akan terbangun dengan menggunakan imajinasi  mereka  berdasarkan  tanda-tanda  di  sekitar  lingkungannya.  Menumbuhkan keberanian  anak  dalam  berekspresi  dalam  bahasa  Inggris  sehingga  anak  tertarik  pada kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung.  Model  pembelajaran  MASAK  (Mudah,
Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  ini  mengajak  anak  untuk  langsung  berinteraksi  dengan temannya,  melakukan  tindakan,  serta  merupakan  kegiatan  yang  menyenangkan, sehingga anak akan  mudah  mengingat vocab atau kosakata.  Peran seorang guru dalam menyediakan  media  pembelajaran  yang  menarik  serta  mudah  dimengerti  anak  sangat diperlukan.
Secara  eksplisit,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  prosedur  dan  manfaat penerapan Metode pembelajaran MASAK (Mudah, Asyik, Santai, Aktif, Kreatif) dalam pembelajaran kosa kata dan kemampuan  berbicara bahasa Inggris kepada  Guru PAUD RA Bintang Sembilan Cipayung, Depok.
RA  Bintang  Sembilan  merupakan  lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) yang  terletak  di  Jambu  Tree  Residence  R.7,  Jalan  Raya  Citayam,  Cipayung,  Pondok Jaya, Kota Depok. Visi lembaga pendidikan ini adalah memupuk generasi yang cerdas dan  saleh.  Dengan  demikian  kompetensi  dasar  yang  harus  dimiliki  peserta  didik  pada pendidikan  RA  adalah  tercapainya  tugas-tugas  perkembangan  secara  optimal  sesuai dengan standar yang dirumuskan.
Aspek-aspek perkembangan yang dirumuskan meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, dan kemandirian, berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni. Salah  satu  kemampuan  yang  dirasa  perlu  dan  penting  di  mulai  pada  usia  dini  adalah kemampuan berbahasa Inggris secara baik dan benar. Bahasa Inggris sangat diperlukan bagi mereka di masa mendatang ketika mereka menghadapi era globalisasi. Jika mereka mampu  menguasainya  dengan  baik,  niscaya  mereka  akan  mampu  berkompetensi  dan berkembang dengan mumpuni.
Berdasarkan  sejumlah  pengamatan  yang  dilakukan,  tim  pelaksana  memandang perlu  memberikan  kontribusi  dalam  hal  pemberian  masukan  berupa  pelatihan  kepada guru  bahasa  Inggris  di  PAUD  RA  Bintang  Sembilan  mengenai  metode  pembelajaran MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  sebagai  metode  pembelajaran  bahasa Inggris  untuk  membantu  meningkatkan  penguasaan  kosakata  dan  keterampilan mendengarkan  bahasa  Inggris.  Metode  pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai, Aktif,  Kreatif)  merupakan  salah  satu  cara  yang  kami  gunakan  untuk  mrncapai  tujuan pembelajaran tersebut agar tercapai. Teknik yang digunakan untuk pembelajaran bahasa Inggris  untuk  anak  usia  dini  ada  tiga,  yaitu  membacakan  cerita  ( story  telling ),  lagu ( songs ), dan permainan ( games ).
Hal  ini  dilakukan  agar  pembelajaran  bahasa  Inggris  anak  dirasakan  oleh  dapat sebagai  pelajaran  yang  menyenangkan  dan  pelajaran  yang  menarik.  Metode pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  merupakan  metode pembelajaran  bahasa  Inggris  dalam  bentuk  permainan.  Metode  ini  sangat  mudah  dan ringan dalam  segi penggunaan  bahasa dan  juga  mengandung unsur gerakan permainan sehingga  dapat  menghilangkan  stres  pada  anak,  dan  juga  dengan  suasana  hati  yang positif  dapat  memfasilitasi  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  anak. Guru atau instruktur memiliki peran aktif dan langsung dalam menerapkan metode ini. Untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kemampuan  kosakata  bahasa  Inggris  guru  dan siswa  maka  kami  ingin  berbagi  ilmu  yang  kami  miliki  dengan  memberikan  pelatihan dengan tema  “Pelatihan Metode Pembelajaran MASAK (Mudah, Asyik, Santai, Aktif, Kreatif) Terhadap Penguasaan Kosakata dan Mendengarkan bahasa Inggris Guru PAUD RA Bintang Sembilan Cipayung Depok.”
Metode  pembelajaran  merupakan  hal  signifikan  dalam  melaksanakan  proses belajar.  Pembelajaran  sebaiknya  dilaksanakan  dengan  cara  menarik  dan  tidak
menjenuhkan  yang  mampu  membangkitkan  ketertarikan  siswa  untuk  melaksanakan proses pembelajaran.
Menurut  Sutikno  (2014:  33-34)  metode  secara  harfiah  berarti  “cara”.  Metode diartikan sebagai suatu cara atau prosedur yang dipakai untuk mencapai tujuan tertentu. Kata  “pembelajaran”  berarti  segala  upaya  yang  dilakukan  oleh  pendidik  agar  terjadi proses  belajar  pada  diri  peserta  didik.  Jadi,  metode  pembelajaan  adalah  cara-cara menyajikan  materi  pelajaran  yang  dilakukan  oleh  pendidik  agar  terjadi  proses  belajar pada diri peserta didik dalam upaya untuk mencapai tujuan.
Senada  dengan  pendapat  di  atas,  Hamzah  dan  Nurdin  (2011:  7),  menjabarkan metode pembelajaran sebagai  cara  yang digunakan guru dalam  menjalankan  fungsinya dan  merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Metode  pembelajaran  yang digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan  akan  dapat  menentukan  keberhasilan  dalam menyampaikan pembelajaran.
Komalasari  (2010:  56)  mendefinisikan  metode  pembelajaran  sebagai  cara  yang dilakukan  seseorang  untuk  menerapkan  metode  yang  spesifik.  Misalnya,  penerapan metode  ceramah  pada  kelas  membutuhkan  teknik  tersendiri  apalagi  jika  jumlah siswanya  tidak  sedikit,  yang  tentunya  secara  teknis  akan  berbeda  dengan  penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya  sedikit. Demikian  juga sama halnya dengan metode diskusi, teknik yang berbeda perlu diterapkan pada kelas yang siswanya aktif dibandingkan dengan kelas yang siswanya cenderung pasif. Metode pembelajaran adalah  cara  konkret  yang  dipakai  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Guru  dapat berganti-ganti teknik pembelajaran meskipun dalam koridor metode yang sama.
Berdasarkan pendapat ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran adalah  suatu  upaya  yang  dilakukan  seseorang  dalam  melaksanakan  sebuah pembelajaran  yang  ditampilkan  secara  praktis.  Tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai secara  optimal  dengan  metode  pembelajaan  yang  efektif,  menyenangkan,  dan  menarik yang dapat membangkitkan minat siswa dalam proses belajar mengajar di kelas.
Kegiatan pengabdian kepada  masyarakat ini difokuskan kepada Guru PAUD RA Bintang  Sembilan  Cipayung  Depok.  Model  pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik, Santai,  Aktif,  Kreatif)  Terhadap  Penguasaan  Kosakata  dan  Mendengarkan  bahasa Inggris  yang  diterapkan  kepada  Guru  PAUD  RA  Bintang  Sembilan  Cipayung  Depok, adalah cara  yang efektif untuk  mengembangkan  keterampilan, pemahaman,  sikap, dan ketertarikan siswa PAUD RA Bintang Sembilan dalam pelaksanaan pembelajaran.

## METODE PELAKSANAAN
Dengan  menerapkan  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif) terhadap anak-anak PAUD RA Bintang Sembilan, diharapkan mereka menyukai metode pembelajaran  yang  digunakan,  sehingga  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik sehingga  anak  tidak  merasa  jenuh,  bosan  dan  sulit  untuk  menguasai  kosakata.  Untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  maka  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Penyemaian informasi, berupa landasan teoretis tentang metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
2. Pemberian contoh-contoh metode pembelajaran yang dapat digunakan dapat digunakan dalam pembelajaran kosakata dan menyimak, salah satunya adalah metode pembelajaran MASAK (Mudah, Asyik, Santai, Aktif, Kreatif).
3. Mempraktikkan penggunaan metode pembelajaran MASAK (Mudah, Asyik, Santai, Aktif, Kreatif) dalam proses mengajarkan kosa kata dan menyimak Bahasa Inggris kepada anak.
4. Kegiatan pendampingan ( monitoring ) dilaksanakan dengan cara mengumpulkan para guru beserta peserta didik, kemudian memberikan repetition drill , dan yang terakhir adalah memonitor kegiatan mereka dalam mengaplikasikan metode pembelajaran MASAK (Mudah, Asyik, Santai, Aktif, Kreatif).
Pemberian  pelatihan  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat.  Sementara  itu, PAUD  RA  Bintang  Sembilan  Depok  bertugas  menyediakan  sarana  prasarana  demi lancarnya  kegiatan  pelatihan  seperti  sumber  listrik,  tempat,  meja  dan  kursi.  Pelatihan dilaksanakan  dengan  pendekatan  andragogi.  Metode  pembelajaran  lebih  banyak demonstrasi,  tanya  jawab  dan  praktik.  Materi  pelatihan  disajikan  dengan  lebih  banyak praktik daripada teori, dengan rasio perbandingan 30 % teori dan 70 % praktik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran bahasa pada anak usia dini harus dilakukan dengan menyenangkan dan  dekat  dengan  keseharian  anak.  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif, Kreatif)  sangat  memenuhi  unsur  tersebut.  Metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai, Aktif,  Kreatif)  merupakan  metode  pembelajaran  bahasa  Inggris  dalam  bentuk permainan.  Metode  ini  sangat  mudah  dan  ringan  dalam  segi  penggunaan  bahasa  dan juga  mengandung  unsur  gerakan  permainan  sehingga  dapat  menghilangkan  stres  pada anak,  dan  juga  dengan  suasana  hati  yang  positif  dapat  memfasilitasi  pembelajaran sehingga dapat meningkatkan motivasi anak. Guru atau instruktur memiliki peran aktif dan langsung dalam menerapkan metode ini. Media  yang digunakan untuk mendukung penggunaan  metode  pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif) dalam pembelajaran kosakata dan menyimak bahasa Inggris adalah membacakan cerita ( story  telling ),  lagu  ( songs ),  dan  permainan  ( games ).  Hal  ini  dilakukan  agar pembelajaran  bahasa  Inggris  anak  dirasakan  oleh  dapat  sebagai  pelajaran  yang menyenangkan dan pelajaran yang menarik.
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  dilaksanakan  dalam  dua  tahap,  yaitu  tahap pelatihan  dan  monitoring.  Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  di  PAUD  RA  Bintang Sembilan  Depok.  Pelatihan  pertama  ini  memberikan  teori  dan  mengenalkan  metode pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik, Santai,  Aktif,  Kreatif)  kepada  para  guru  PAUD  RA  Bintang  Sembilan  Depok.  Tim pengabdian  masyarakat  mengajarkan  kepada  peserta  bagaimana  menerapkan  metode pembelajaran  interaktif  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  MASAK  (Mudah, Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  ini  pada  anak.  Setelah  memahami  penjelasan  dari  Tim, para  guru  mulai  menggunakan  metode  pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai, Aktif, Kreatif) dengan bantuan dan panduan oleh tim pengabdian masyarakat. Di tahap ini  para  guru  mengetahui  dan  mempelajari  bahwa  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  pembelajaran  bahasa Inggris  dapat  disiasati  dengan  berbagai  cara  –  metode  dan  teknik  serta  permainan ( games ) maupun media pembelajaran – yang akan membuat anak tidak merasa sedang belajar tetapi sedang bermain, sehingga anak merasa asyik belajar Inggris.
Kegiatan  monitoring  dilakukan  dengan  cara  tim  akan  melihat  kegiatan  belajar mengajar dengan menggunakan  metode pembelajaran MASAK (Mudah, Asyik, Santai, Aktif,  Kreatif)  PAUD  RA  Bintang  Sembilan  Depok.  Berdasarkan  wawancara  yang dilakukan  tim  dengan  guru  PAUD  RA  Bintang  Sembilan  Depok,  penggunaan  metode MASAK (Mudah, Asyik, Santai,  Aktif,  Kreatif) kemampuan anak dalam kosakata dan mendengarkan  meningkat  dengan  baik.  Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan peningkatan ini. (1) Faktor menyimak/ mendengarkan, anak yang tidak memiliki alasan kuat  untuk  menyimak/mendengarkan  informasi  yang  disampaikan,  sering  kali mengalami  kesulitan  dalam  memahami  atau  mencerna  informasi  tersebut.  Di  sinilah peran  guru,  untuk  memberikan  dorongan  supaya  anak  mau  menyimak/mendengarkan dengan  diberikan reward atau  hadiah  bagi  yang  dapat  memberikan feedback dengan benar.  (2)  Faktor  situasi,  lingkungan  yang  mendukung  anak  untuk  menyimak  atau mendengarkan,  dengan  kata  lain,  lingkungan  yang  jauh  dari  berbagai  bunyi  dan  suara yang  dapat  mengganggu  anak  dalam  mendengarkan.  Dalam  hal  ini  lingkungan  PAUD RA  Bintang  Sembilan  Depok  jauh  dari  jalan  raya  utama,  pabrik,  pasar  atau  pusat keramaian  sehingga  bisa dikatakan  lingkungan tersebut sangat  mendukung anak untuk mendengarkan. (3) Faktor penutur atau guru yang menyampaikan pembelajaran  dikelas merupakan  guru  dengan  latar  belakang  pendidikan  bahasa  Inggris,  sehingga  ketepatan pengucapan  beberapa vocabulary dilakukan  dengan  tepat.  Hal  ini  membuat  anak menjadi tertarik untuk mengikuti vocab yang diberikan guru di dalam kelas. Disamping itu, pengucapan vocabulary tadi diikuti dengan gerakan (gesture), ekpresi wajah, bahasa tubuh penutur dengan tepat. Hal ini menambah poin positif bagi pembelajaran anak. (4) Faktor teman sebaya, sebagaimana yang kita ketahui bahwa anak usia 4-5 tahun masih dalam  tahap  bermain  asosiatif,  di  mana  anak  bermain  bersama  dengan  kelompoknya atau  temannya,  apa  yang  dilakukan  temannya  maka  akan  dilakukannya.  Sehingga pembelajaran  bahasa  Inggris  dengan  metode  TPR  dianggap  oleh  anak  sebagai kesempatan  bermain  dengan  teman  temannya.  Gabungan  dari  faktor-faktor  tersebut memberikan  kontribusi  penggunaan  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif, Kreatif) dapat meningkatkan minat belajar anak dalam belajar bahasa Inggris.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai, Aktif,  Kreatif)  diharapkan  dapat  memberikan  hasil  dan  manfaat  pembelajaran  yang diwujudkan  ke  dalam  luaran  ( output )  pembelajaran  agar  dapat  digunakan  khalayak ramai, dalam hal ini secara khusus terhadap dunia pendidikan dan pengajaran. Adapun luaran yang dapat dihasilkan dari kegiatan pembelajaran ini antara lain berupa buku ajar seperti  penyusunan  modul  ( workbook )  untuk  guru  agar  dapat  memahami  materi  ajar secara lebih detail. Penyusunan modul dilakukan dalam rangka pemberian umpan balik tim  pelaksana  kepada  guru  terhadap  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan harapan  dapat  meningkatkan  pemahaman  kosakata  untuk  kemampuan  mendengarkan bahasa Inggris anak.
Gambar 1. Tim Abdimas Memperkenalkan Metode Pembelajaran MASAK ( Story Telling )
Gambar 4. Tim Abdimas Memperkenalkan Metode Pembelajaran MASAK ( Guessing Colours )
Gambar 4. Tim Abdimas Memperkenalkan Metode Pembelajaran MASAK ( Guessing Colours )
Gambar 4. Tim Abdimas Memperkenalkan Metode Pembelajaran MASAK ( Guessing Colours )

## SIMPULAN
Dari  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  diberikan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif,  Kreatif)  merupakan  salah  satu metode  yang  tepat  untuk  digunakan  dalam  mengajarkan  Bahasa  Inggris,  terutama kosakata dan mnyimak kepada anak dengan cara yang menyenangkan dan mudah.
2. Guru  dapat  memanfaatkan  penggunaan  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai, Aktif, Kreatif) dalam menyampaikan pembelajaran mengenai penguasaan kosakata bahasa Inggris.
3. Sekolah  dapat  memanfaatkan  metode  MASAK  (Mudah,  Asyik,  Santai,  Aktif, Kreatif)  untuk  menunjang  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran dan menghasilkan pembelajaran yang berkualitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  M.  (  2008).  Perkembangan  Ketrampilan  Berbahasa  Pada  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Kemendiknas: Dikti
Azim. 2002. Membimbing Anak Terampil Berbahasa. Jakarta : Gema Insani Press
B,  Hamzah.,  &  Nurdin.  (2011).  Belajar  dengan  Pendekatan  PAILKEM.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Dardjowidjojo, K. (2004). Prinsip Prinsip Dasar Penelitian Bahasa dan Sastra. Bandung:

## Nuansa
Izdihar,  Hasna.  2009.  Pembelajaran  Bahasa  Kedua  Melalui  Immersion  Programs Language Immersion. Fakultas Ekologi Manusia Institut Pertanian Bogor.
Komalasari,  Kokom.  (2010).  Pembelajaran  Kontekstual  (Konsep  dan  Aplikasi). Bandung: PT. Refika Aditama.
Martini,  Jamaris.  (2006).  Perkembangan  dan  pengembangan  anak  usia  taman  kanak- kanak. Jakarta: Grasindo.
Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Rusefrinaria  2012.  Peningkatan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Anak  Melalui  Permainan Tebak  Suara  dengan  Kartu  Gambar  Binatang  di  Paud  Palapa  I  Kecamatan Batang  Anai  Kabupaten  Padang  Pariaman.  E-journal.unp.ac.id,  1(1).  Retrieved from http://ejournal.unp.ac.id/index.php/paud/article/view/1698
Sheppard,  Philip.  (2010).  Music  makes  your  child  smarter  (peran  musik  dalam perkembangan anak). Jakarta: Gramedia Pustaka
Sutikno,  M.  Sobry.  (2014).  Metode  dan  Model-model  Pembelajaran.  Lombok: Holistica.
Suyanto, Kasihani. (2012.) English for Young Learner. Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.