Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/ P-ISSN 2461-078X | E-ISSN 2654-783X Volume 9, Nomor 1, Tahun 2023, halaman 38-47

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATERI PECAHAN DI KELAS V MIN 2 PONTIANAK BARAT
Deti Seniati 1 , Yulis Jamiah 2 , Dede Suratman 3
1,2,3 Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Tanjungpura
Informasi Artikel Abstract Riwayat Artikel: Diterima: 31 Oktober 2022
Revisi: 12 November 2022 Diterima: 19 November 2022 Diterbitkan: 30 April 2023
Keywords: Worksheet, character
Kata Kunci: LKPD, karakter
DOI : 10.31932/jpdp.v9i1.1991 Surel Korespondensi: deti.ptk@gmail.com This  study  aims  to  develop  a  Student  Worksheet  (LKPD)  based  on  character education  on  fractional  material.  This  type  of  research  is  the  Research  and Development  (R&D)  method.  The  research  and  development  design  in  this  R&D uses the 4-D development model developed by Thiagarajan. Quantitative research data  in  this  study  were  obtained  from  product  assessments  by  validation  experts and  also  the  results  of  filling  out  questionnaires  for  teacher  and  student respondents. Quantitative data obtained from suggestions and notes by validators, teachers  and  students.  The  instruments  in  this  research  are  questionnaire, interview  and  posttest  guidelines.  The  level  of  validity  of  student  worksheets  is based on assessments from material experts, media experts, and language experts. As well as the level of practicality of the product based on the results of teacher and student  assessments and  learning outcomes based on  the results  of student  tests. Based on the assessment by teachers and students of class V Madrasah Ibtidaiyah 2 West  Pontiank.  The  validation  results  obtained  an  average  percentage  of  80.09% with valid criteria. The level of practicality of the Student Worksheet (LKPD) Based on Character Education in Pontianak fraction material obtained a percentage result of 82.51% with very practical criteria. Then the learning outcomes get 87.80% with very high criteria.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  Lembar  Kerja  Peserta  didik  (LKPD)  berbasis  pendidikan  karakter  pada materi  pecahan.  Jenis  penelitian  ini  adalah  metode  Research  and  Development  (R&D).  Desain  penelitian  dan pengembangan  dalam  R&D  ini  menggunakan  model  pengembangan  4-D  yang  dikembangkan  oleh  Thiagarajan.  Data penelitian  kuantitatif  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  penilaian  produk  oleh  ahli  validasi  dan  juga  hasil  pengisian angket  untuk  responden  guru  dan  siswa.  Data  kuantitatif  diperoleh  dari  saran  dan  catatan  validator,  guru  dan  siswa. Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  angket,  pedoman  wawancara  dan  posttest.  Tingkat  validitas  LKS  berdasarkan penilaian dari ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa. Serta tingkat kepraktisan produk berdasarkan hasil penilaian guru dan siswa dan hasil belajar berdasarkan hasil tes siswa. Berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh guru dan siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negri 2 Pontianak Barat. Hasil validasi diperoleh persentase rata-rata 80,09% dengan kriteria valid. Tingkat  kepraktisan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Pendidikan  Karakter  pada  materi  pecahan  Pontianak diperoleh hasil persentase sebesar 82,51% dengan kriteria sangat praktis, sedangkan hasil belajar memperoleh persentase sebesar 87,80% dengan kriteria sangat tinggi.
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by STKIP Persada Khatulistiwa

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar
dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi
dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa,  dan  Negara.  Pendidikan
mempunyai  arti  penting  dalam kehidupan, karena melalui pendidikan akan  tercipta  sumber  daya  manusia yang  cerdas  dan  berkualitas.  Untuk memahami  hal  tersebut,  penggunaan media sebagai sarana dalam pelaksanaan perencanaan pembelajaran.  Media  pembelajaran merupakan  salah  satu  komponen pembelajaran yang mempunyai peranan  penting  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Tentunya  dalam belajar  pasti  akan  mengalami  proses pembelajaran  yang  dimana  dalam proses itu terdapat seorang siswa atau peserta  didik  dan  seorang  pengajar atau guru.
Pembelajaran  merupakan  suatu sistem  yang  memiliki  komponen- komponen pembelajaran, yakni peserta  didik,  proses  pembelajaran, lulusan  dengan  kompetensi  yang diharapkan,  pendidik,  kurikulum  dan bahan pembelajaran. Komponen tersebut saling berkaitan dan
terintegrasi menjadi satu fungsi dalam mencapai  tujuan,  sehingga  seluruh komponen  haruslah  diperhatikan  jika ada  salah  satu  komponen  tidak terintegrasi dengan tepat maka tujuan pembelajaran  tidak  tercapai  secara optimal (Parmiti 2014).
Proses  pembelajaran  dibangun berdasarkan  strategi  pembelajaran tertentu.  Strategi  pembelajaran  yang efektif  adalah  pembelajaran  yang mampu  membawa  peserta  didik mencapai  tujuan/kompetensi  yang diharapkan. Untuk menciptakan proses  pembelajaran  yang  efektif Smaldino,  dkk.  (dalam  parmiti,  2014) menyatakan  ada  beberapa  hal  yang perlu  di  perhatikan  yaitu,  peran  aktif siswa,  pemberian  latihan,  perhatian terhadap adanya perbedaan individual,  pemberian  umpan  balik, dan  penerapan  pengetahuan  dan keterampilan  dalam  situasi  nyata. Salah  satu  materi  yang  dianggap  sulit oleh peserta didik dalam pembelajaran    yaitu  pembelajaran matematika khususnya materi pecahan  sebagaimana  hal  tersebut merupakana  hal  yang  sering  menjadi masalah  dalam  pembelajaran  dan  di tambah  lagi  dampak  dari    pada  saat pandemi  COVID-19  ada  beberapa masalah  yang  dihadapi  oleh  peserta didik  selama  berjalannya  proses pembelajaran matematika yaitu kurangnya  minat  peserta  didik  dalam menyelesaikan tugas atau soal pecahan,hal ini dikarena peserta didik cenderung lambat dan tidak
memahami materi pecahan yang telah diajarkan selama proses pembelajaran berlangsung.  Hasil  wawancara  yang dilakukan dengan guru kelas V MIN 2 Pontianak  pada  tanggal  20  Desember 2021, diperoleh informasi bahwa hasil belajar  peserta  didik  yang  belum mencapai  KKM  khusus  nya  pelajaran matematika  pada  materi  pecahan serta  banyaknya  peserta  didik  yang kurang  mampu  memahami  materi pelajaran, karena adanya keterbatasan komunikasi,  media,  sumber  belajar, alat  peraga,  dan  LKPD  yang  belum memadai  di  sekolah  tersebut.  Selain itu,  ditemukan  juga  informasi  bahwa ada  beberapa  peserta  didik  ketika diberi latihan/ Pekerjaan Rumah (PR) tidak  dapat  menyelesaikan  tugas tersebut dengan baik.
Proses pembelajaran yang kurang  efektif  ini  juga  di  sebabkan dampak pada saat pandemi COVID-19 yang  mengharuskan  peserta  didik belajar secara online, sehingga proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh
pendidik terkesan sangat membosankan  karena  metode  yang dipilih  oleh  pendidik  kurang  tepat,
terlihat  dari  kurangnya  sumber belajar, serta keterbatasan
komunikasi  antara  pendidik  dan
peserta didik. Menurut Doni Koesoema Albertus dalam Isna (2011) menerangkan bahwa pendidikan karakter bertujuan membentuk setiap pribadi menjadi insan yang berkeutamaan.  Dalam  pendidikan karakter, yang dinilai adalah perilaku, bukan  pemahaman.  Pendidikan  kita selama ini dalam penerapan pembelajaran yang lebih menekankan pada  kemampuan  kognitif  saja, sebenarnya ada hal lain yang tak kalah penting yaitu memberikan pendidikan karakter pada anak didik.
Pendidikan  karakter  inilah  yang sering  diabaikan,  padahal  perannya begitu besar bagi pembentukan moral dan  karakter  anak  bangsa.  Kaitannya dengan  pendidikan  karakter  bagi peserta  didik,  hal-hal  yang  sangat dibutuhkan  saat  ini  untuk  diajarkan kepadanya  adalah  cara  menanamkan nilai-nilai keutamaan pendidikan karakter, seperti nilai kejujuran, kerja keras, sikap kesatria, tanggung jawab, semangat pengorbanan. Hal ini sangat berpengaruh  terhadap  minat  dan motivasi siswa untuk belajar. Rencana pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD) ini akan disajikan dalam bentuk  bermuatan  karakter  yaitu kerja  keras,  peduli,  disiplin  serta
bertangung  jawab.  karena  melalui bermuatan  karakter  siswa  akan berperan  aktif  serta  mandiri  dan bertanggung  jawab  mengenali  dan menemukan informasi, mengolah, dan mengambil keputusan, serta memecahkan  masalah  secara  kreatif dengan  melakukan  percobaan  untuk memperkuat pengetahuan siswa terhadap materi pembelajaran. Dalam pembelajaran,  Pendidikan  karakter sangat  diperlukan.  Setiawati  (2017: 348) berpendapat bahwa “Pendidikan karakter  merupakan  suatu  hal  yang sangat  penting  dalam  membangun bangsa yang beradab dan
bermartabat,  baik  di  mata  Tuhan, dunia  internasional,  dan  manusia”. Membuat  peserta  didik  berkarater adalah tugas pendidikan, yang esensinya adalah
membangun manusia  seutuhnya,  yaitu  manusia yang baik dan berkarakter. Berdasarkan latar belakang yang
telah  diuraikan,  maka  akan  dilakukan penelitian dengan judul
pengembangan  lembar  kerja  peserta didik  (LKPD)  berbasis  pendidikan karakter  pada  materi  materi  pecahan di  MIN  2  Pontianak  Barat.  Rumusan umum  dalam  penelitian  ini  adalah apakah  lembar  kerja  peserta  didik
(LKPD)berbasis  pendidikan  karakter dalam materi Materi Pecahan di MIN 2
Pontianak barat Layak untuk digunakan? Sedangkan sub-sub masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  1) bagaimana  kevalidan  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis pendidikan  karakter  dalam  materi pecahan  di  MIN  2  Pontianak  Barat? dan 2) bagaimana kepraktisan Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis pendidikan  karakter  dalam  materi pecahan di MIN 2 Pontianak barat?
Penelitian  yang  relevan  yaitu penelitian  oleh  Maifit  Hendriani (2021)  dengan  judul  Validitas  LKPD
Elektronik Berbasis Masalah
Terintegrasi  Nilai  Karakter  Percaya Diri  untuk  Keterampilan  Pemecahan Masalah Matematika SD Di Era Digital. Melalui  pemaparan  tersebut,  e-LKPD berbasis  masalah  terintegrasi  nilai karakter percaya diri yang dikembangkan untuk melatih keterampilan  pemecahan  masalah matematika  peserta  didik  SD  pada materi  penjumlahan  pecahan  dengan penyebut  berbeda  dapat  disimpulkan berdasarkan penilaian terhadap aspek isi,  Bahasa  dan  design  dinyatakan valid dengan perolehan skor rata-rata dari  ketiga  aspek  penilaian  sebesar
3,43.  Dengan  menggunakan  e-LKPD berbasis  masalah  dapat  melatih keterampilan  pemecahan  masalah peserta  didik,  sehingga  mampu memecahkan  masalah  di  dalam kehidupan.
Siti  Kusnul  Khotimah  (2020) dengan  penelitian  dengan  judul
Pengembangan  E-LKPD  Matematika Berbasis Penguatan Pendidikan
Karakter  (PPK)  Kelas  V  SD.  Hasil penelitian  menunjukkan  kriteria:  a) Layak,  dengan  rata-ratapresentase oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli bahasa masing-masing 86%, 84%, dan 93%;  b)  Praktis,  dengan  rata-rata angket respon guru dan peserta didik masingmasing  97%  dan  93%;  c) Efektif,  dengan  nilai  rata-rata  86  dan presentase  ketuntasan  hasil  belajar 100%  .Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  E-LKPD
berbasis Penguatan Pendidikan
Karakter  (PPK)  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  karena  layak,
praktis, dan efektif.
Metode Metode Penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah yang digunakan  untuk  mendapatkan  data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.
Berdasarkan masalah dan tujuan yang telah  dirumuskan,  maka  metode penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode Reseach and  Development (R&D)  atau  biasa disebut dengan penelitian dan
pengembangan.  Sugiyono  (2017:  30) mengatakan bahwa metode penelitian dan  pengembangan  dapat  diartikan sebagai  cara  ilmiah  untuk  meneliti, merancang, memproduksi dan menguji validitas produk yang dihasilkan.  Objek  Penelitian  ini Seluruh  siswa  kelas  VE  di  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  2  Pontianak  Barat yang berjumlah 41 orang, serta subjek dari penelitian ini yaitu siswa kelas VE dan Guru Mata pelajaran Matematika.
Rancangan penelitian dan pengembangan dalam R&D ini menggunakan  model  pengembangan 4-D yang dikembangkan oleh Thiagarajan  pada  tahun  1974.  Model pengembangan 4-D terdiri dari empat tahapan,  yaitu:
define,  design , development , dissemination atau diadaptasikan  menjadi  4-P,  yaitu Pendefenisian, Perancangan, Pengembangan dan Penyebaran (Trianto,  2012:  93).  Namun,  karena keterbatasan waktu, biaya dan tenaga, model  pengembangan  4-D  hanya
sampai  pada  tahap  ketiga  yaitu  tahap
development saja (tanpa tahap dissemination ). Alat pengumpul data yang digunakan yakni tes. Tes yang dimaksud dalam  penelitian  ini  adalah  tes  hasil belajar  siswa.  Tes  ini  dilakukan dengan melalui posttest .

## Hasil dan Pembahasan
Tingkat  kelayakan  lembar  kerja peserta  didik  berbasis  pendidikan karakter  dilihat  dari  aspek  kevalidan kepraktisan  dan  hasil  belajar  siswa.
lembar  kerja  peserta  didik  harus melewati  kevalidan  terlebih  dahulu agar dapat diuji cobakan melalui hasil validasi  oleh  validator,  kemudian ditentukan
kepraktisannya
berdasarkan  angket  respon  guru  dan angket  respon  siswa.  Kevalidan lembar  kerja  peserta  didik  diperoleh dari 3 orang validator materi sekaligus validator  media.    Hasil  validasi  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Dari Tiga Orang Validator
Ahli Penilaian Kriteria Ahli 1 76,47% Valid Ahli 2 80,59% Sangat Valid Ahli 3 81,18% Sangat Valid Rata-rata 83,33% Sangat Valid
Adapun  hasil  perhitungan  dari ahli  materi  dan  ahli  media  diperoleh rata-rata  persentase  sebesar  83,33% dengan kriteria sangat valid dan layak digunakan  untuk  uji  coba.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  Dita  Fara Dilla  Milenia (2021,h,iv)  berjudul” pengembangan  LKPD  matematika operasi  hitung  berbasis  Problem Based Learning kelas V SDN 10 Sungai Sapih Padang” . Validitas LKPD dengan model  Problem  Based  Learning  pada materi  operasi  hitung  pecahan  untuk
kelas  V  SD  dinyatakan  sangat  valid dengan  presentase  87,476%    yang berarti  bahwa  bahan  ajar  yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria  sangat  valid  sehingga  dapat digunakan  sebagai  bahan  ajar  pada pembelajaran  matematika  materi operasi hitung pecahan di  kelas V.
Hasil  validasi  juga  berupa komentar  dan  saran  terhadap  lembar kerja peserta didik yang
dikembangkan  dan  instrumen  yang akan  digunakan  dalam  penelitian.
Sebelum  diuji  cobakan,  lembar  kerja peserta  didik  melalui  tahap  revisi terlebih  dahulu  berdasarkan  hasil validasi,  komentar  dan  saran  dari validator.  Setelah  selesai  validasi  dan revisi,  tahap  selanjutnya  adalah  uji coba.
Uji coba bertujuan untuk mengetahui  kepraktisan  dan  lembar kerja peserta didik yang
dikembangkan.  Kepraktisan  lembar kerja  peserta  didik  diperoleh  dari hasil  angket  respon  guru  dan  angket respon siswa. Angket respon guru diisi oleh  guru  yang  mengajar  pelajaran matematika  di  kelas  yang  dijadikan
subjek  penelitian.  Komponen  yang dinilai  dari  angket  respon  guru meliputi  indikator  materi,  bahasa, tampilan  dan  karakter.  Adapun  hasil perhitungan  angket  respon  siswa memperoleh  rata-rata  persentase sebesar  75,03%  dengan  kriteria praktis.  Dilihat  dari  hasil  perhitungan angket  respon  siswa  perolehan persentase yang didapat Adapun hasil perhitungan  angket  respon  guru memperoleh  rata-rata  persentase sebesar  90,00%  dengan  kriteria sangat  praktis.  Sehingga  memperoleh rata-rata 81,51%, seperti terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Angket Respon Guru Ahli Persentase (%) Keterangan Guru 90,00% Sangat Praktis Siswa 75,03% Praktis Rata-rata 81,51% Sangat Praktis
Berdasarkan  Tabel  2.,  dapat dilihat  hasil  perhitungan  persentase angket  respon  guru  yang  didapat sangat  tinggi  karena  berdasarkan pengamatan  yang  dilakukan  peneliti, guru terlihat senang mengajar menggunakan LKPD tersebut dan guru juga  terlihat  tertarik  dengan  LKPD yang  peneliti  kembangkan  hal  itu disebabkan  disekolah  tersebut  belum
pernah  menggunakan  LKPD  berbasis Pendidikan karakter.
Mengetahui hasil belajar Lembar Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  dilakukan dengan  cara  memberikan posttest yang  berisi  5  soal  uraian. Posttest tersebut  diberikan  kepada  subjek yang sama yaitu siswa kelas V E MIN 2 Pontianak  Barat  yang  berjumlah  41 orang.
Dari hasil penelitian menunjukan  bahwa  hasil posttest
tersebut menyatakan bahwa 36 orang siswa  yang  tuntas  dan  5  orang  siswa yang  tidak  tuntas  karena  nilai  yang diperoleh berada dibawah Ketuntasan Klasikal  Minimum  (KKM)  yaitu  75 sehingga  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  dapat  dikatakan  efektif  dalam hasil  belajar.  karena  ketuntasan klasikal memperoleh persentase sebesar  87,80%  adanya  peningkatan nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa maupun  ketuntasan  belajar  secara klasikal  menunjukkan  bahwa  tingkat pemahaman  siswa  terhadap  materi
yang diberikan
mengalami peningkatan. Peningkatan yang terjadi karena  adanya  proses  belajar  yang membuat  suatu  usaha  yang  sungguh- sungguh dengan menggunakan semua potensi  siswa,  baik  fisik  maupun  non fisik.  Peningkatan  pemahaman  siswa tersebut  juga  dikarenakan  adanya keterlibatan  siswa  selama  proses pembelajaran.  Penelitian  ini  sejalan dengan penelitian Astriz Permata Mulia dkk  (2022,h.36)  yang  berjudul  “ Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD) berbasis gaya belajar visual pada  materi  pecahan  kelas  IV  SD Pada tahap  uji  lapangan  (field  test)  diukur keefektifan  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD)  sebesar 73,00%  dengan
kategori tinggi sehingga dapat dinyatakan  efektif  dalam  mendukung kegiatan  pembelajaran  terhadap  hasil belajar.

## Simpulan
Penelitian ini merupakan penelitian  pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis pendidikan  karakter  pada  materi pecahan.
Berdasarkan hasil
pembahasna  dari  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  kevalidan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) berbasis  pendidikan  karakter  materi pecahan  di  kelas  V  MIN  2  Pontianak Barat  diperoleh  hasil  persentase 88,08%  dengan  kriteria  sangat  valid; tingkat  kepraktisan  Lembar  Kerja
Peserta Didik (LKPD) berbasis pendidikan  karakter  materi  pecahan di  kelas  V  MIN  2  Pontianak  Barat diperoleh  hasil  persentase  81,51% dengan  kriteria  sangat  praktis;  serta tingkat  hasil  belajar  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis pendidikan  karakter  materi  pecahan di  kelas  V  MIN  2  Pontianak  Barat diperoleh  hasil  persentase  persentase 87,80%  dengan  kriteria  hasil  belajar dengan kriteria sangat tinggi.

## Daftar Pustaka
Anggitasari, F. (2019). Pengembangan Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)Berbasis Etnomatematika Materi Luas Dan Keliling Bangun Datar  Segitiga  Pada  Siswa  Kelas V  SDN  Sengguruh.  Universitas Kanjuruhan Malang.
Aprilia,  E.,  Nurohman,  S.,  Pd,  M.,  & Hastuti, W. (2017). Pengembangan  Lkpd  Berbasis Inquiry  Science  Issues  Untuk Mengembangkan  Keterampilan Berpikir Kritis Dan Sikap Kerjasama  Peserta  Didik  Kelas Vii Smp. In Pend. Ilmu Pengetahuan  Alam  -  S1  (Vol.  6, Issue 3). http://journal.student.uny.ac.id/ ojs/ojs/index.php/ipa/article/vi ew/6937 Aqib, Zaenal dkk.2010.Penelitian Tindakan  Kelas.  Bandung:  CV. Yrama Widya. Ariani, Niken & Dany Haryanto.2010.Pembelajaran Multi Media di Sekolah. Jakarta:Prestasi Pustaka. Arikunto. (2002). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta, Jakarta. Citrawati. (2016). Pengembangan Dan Uji Validasi Perangkat Pembelajaran  SMA  Berbasis Kurikulum 2013. Penelitian Pengembangan  Silabus,  RPP, Kurikulum, Vol 4 No 1 (2018). Dwirahayu,  G.,  &  Firdausi.  (2016). Pengaruh gaya berpikir terhadap kemampuan  koneksi  matematis mahasiswa.
9(2), 210–221. Hamdani.  (2011).  Arabs:  A
3,000-Year  History  of  Peoples,
Tribes and Empires. https://books.google.co.id/book s?id=RQLDwAAQBAJ&pg=PT482 &dq=Hamdani+(2011:+270)&hl =id&sa=X&ved=2ahUKEwj2xtSc P7sAhUyiOYKHUtvDzoQ6AEwA
HoECAMQAg#v=onepage&q = Fadillah,  S.  2013.  Pembentukan Karakter Siswa Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal  Pendidikan  Matematika PARADIKMA, 6 (2): 142-148. Fatmahanik,  U.  2016.  Membentuk Karakter  Peserta  Didik  Melalui Pembelajaran Matematika Realistik Di Madrasah Ibtidaiyah (Mi). Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 14(1), 109. https://doi.org/10.21154/c endekia.v14i1.550.
Fara Dita (2021) pengembangan LKPD matematika operasi hitung berbasis Problem Based Learning  kelas  V  SDN 10  Sungai Sapih  Padang.Univeristas  Bung Hatta.
Fitri,Z,A  2012    Reinventing  Human Character:Pendidikan  karakter berbasis  Nilai  dan  etika  di sekolah.  Jogjakarta:  Ar  -Ruzz Media.
Hamdani  (2011%3A  270)&f=false Indriani, D. (2017). Pengembangan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (Lkpd)  Berbasis Inkuiri  Terbimbing  Pada  Materi Transformasi Geometri. Pendidikan Matematika RAFA.
Kesuma dharma dkk. 2011. Pendidikan  Karakter.  Bandung: PT. Remaja Rosda Karya Offset. Mayasari,  H.  2015.  Pegembangan Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) Berbasis Karakter melalui Pendekatan Saintifik pada Materi Fluida  Statik  untuk  Sekolah
Menengah Atas. Edu-Sains, 2 (4): 30-36.
Nuraini,  2017.  Integrasi  Pendidikan Karakter  dalam  Pembelajaran Matematika  di  Sekolah  Dasar. Prosiding Seminar Nasional FKIP Universitas Negeri Malang.
Pemerintah  Indonesia  2003.  Undang- Undang  20  tahun  2003  yang mengatur tentang system pemdidilkan  nasional.  Lembar Negara RI tahun 2003,No.20.Jakarta:  Sekretaris Negara Republik Indonesia. Pemerintah Republik Indonesia. (2010).  Pembangunan  Karakter Bangsa 2010 – 2025. Rochmad, 2012. Desain Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika. Jurnal KREANO, 3 (1): 59-72. Sibarani,  Berlin.  (2011).  Intellectual Characters dan Implementasinya. Medan: Universitas Negeri Medan Sinaga, Bornok. (2011). Penanaman Nilai Karakter Berbangsa.  Medan:  Universitas Negeri Medan .
Sasmito,  FC  &  Mustadi,  A.  (2015). Pengembangan  LKPD  Tematik- Integratif  Berbasis  Pendidikan Karakter  pada  Peserta  Didik  SD.
Jurnal Karakater. 1 (5): 70-81.
Sugiyono.  2009.  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D. Bandung: Alfabeta Bandung.
Sugiyono.  2012.  Statistika  untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sumiyati,  Eka  2020  Pengembangan lembar  kerja  siswa  berbasis penemuan terbimbing berbantuan geogebra pada materi  bangun  ruang  sisi  datar kubus dan balok dikelas VIII MTs
Al-Jihad Kota Pontianak .
Widyaningsih,  T.,  Zamroni,  Z.,  & Zuchdi,  D.  (2014).  Internalisasi dan  aktualisasi  nilai-  nilai karakter  pada  siswa  SMP  dalam perspektif  fenomenologis.  Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi  dan  Aplikasi,  2(2). doi:http://dx.doi.org/10.21831/
jppfa.v2i2. 265.