Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 14 (2): 90-93, 2020 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu sektor yang menjadi fokus dalam  perbaikan dan pembangunan nasional. Proses pendidikan telah dilakukan dan terus dimaksimalkan untuk dalam memunculkan SDM yang  memiliki  kompetensi  dan  kualifikasi  tinggi.  Proses  pendidikan  paling  utama  dilakukan  di  ling- kungan sekolah mulai dari Taman Kanak-kana (TK), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Didalam proses pen- didikan peranan dari seorang guru adalah salah satu faktor yang mampu menentukan kualitas kompeten- si dari siswa-siswanya.
Guru  merupakan  ujung  tombak  pendidikan  Indonesia.  Seorang  guru  memiliki  peran  untuk  men- transfer ilmu pengetahuan kepada para peserta didik sehingga mereka dapat memiliki wawasan dan skill tertentu  yang dibutuhkan untuk dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Tidak hanya itu, saat ini guru juga dtuntut untuk melaksanakan proses mendidik para siswa agar memiliki karakter cerdas yang berasaskan  pada  nilai-nilai  budaya  dan  norma  di  masyarakat.  Kinerja  dari  seorang  guru  tentunya  akan memengaruhi bagaimana kualitas kompetensi yang didapatkan oleh peserta didik. Dalam meningkatkan kinerja guru yang selanjutnya dapat meningkatkan mutu pendidikan, dibutuhkan berbagai upaya pening- katan  pengetahuan  melalui  pendidikan  profesi  guru  berkelanjutan  dan  peningkatan  keterampilan  pen- didikan sangat mutlak diperlukan. Penataan lingkungan kerja yang kondusif perlu diciptakan agar guru dapat bekerja secara efektif dan efisien.
Peran kemampuan manajerial seorang kepala sekolah selaku pemimpin dari organisasi yang dise- but  sekolah  sangat  penting  dalam  menunjang  kinerja  dari  seorang  guru.  Kepala  sekolah  memiliki  be- berapa  fungsi  seperti  sebagai  pemberi  motivasi  atau  fasilitator  untuk  menciptakan  sebuah  lingkungan yang dapat membantu para guru untuk meningkatkan kinerjanya. Hal tersebut didukung oleh penelitian
Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Motivasi Kerja,  dan  Lingkungan  Kerja:  Pengaruhnya  ter- hadap Kinerja Guru
Wiwit Fatkurinah 1*
1* Program Pascasarjana Universitas Kanjuruhan Malang Jl. S. Supriyadi No. 48 Malang, 65148 , Indonesia

## Abstrak .
Performance  is  the  quantity  or  quality  of  something  produced  or  services provided  by  someone  doing  the  job.  Performance  is  the  result  or  level  of success of a person as a whole during a certain period in carrying out a task compared to  various possibilities, such as  standard  work results, targets or targets  or  criteria  that  have  been  agreed  upon  in  advance.  The  purpose  of this  study  was  to  determine  and  analyze  the  effect  of  principal  managerial competence,  work  motivation  and  work  environment  on  teacher  perfor- mance  at  SMKN  Sub  Rayon  2,  Pasuruan  Regency.  The  population  in  this study were 165 people from SMKN Sub Rayon 2 Kab. Pasuruan. The sam- pling method using probability sampling technique used in this study is the cluster sampling method because this study has a large population area. The results showed that the Principal Managerial Competence (X1), Work Mo- tivation  (X2),  and  Work  Environment  (X3)  had  a  significant  effect  both partially  and  simultaneously  on  the  teacher  performance  variable  (Y). The principal  managerial  competence  variables,  work  motivation,  and  work environment  were  able  to  explain  the  teacher  performance  variables  by 57.3%.

## Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821
Keywords:
principal  managerial  com- petence,  work  motivation, work  environment,  teacher performance
Korespondensi Penulis: Email: wfatkurinah@gmail.com
yang  dilakukan  oleh  Sukendar  (2013)  yang  meneliti  tentang  pengaruh  keterampilan  kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru terhadap kinerja guru SMP Negeri di Sub Rayon 03 Kabupaten Jepara. Dalam hasil penelitiannya disebutkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara variabel keterampilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru.  Artinya  semakin  tinggi  keterampilan kepemimpinan kepala sekolah semakin tinggi pula kinerja gurunya.
Kinerja  yang  dicapai  oleh  seorang  guru  juga  dipengaruhi  oleh  tingkat  motivasi  kerja  yang  ia miliki. Kinerja yang baik timbul dari motivasi kerja dari seseorang dan kondisi lingkungan yang nyaman dan  kondusif  sehingga  dapat  mendukung  pekerjaan  seseorang.  Selain  itu,  Menurut  Nitisemito  (dalam Arianto,  2013),  Lingkungan  kerja  adalah  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar  pekerja  dan  dapat mempengaruhi dirinya dalam menjalankan tugas-tugas yang dibebankan sehingga erat kaitannya dengan hasil  kinerjanya.  Hal  itu  didukung  oleh  Novitasari  (2012)  yang  meneliti  tentang  pengaruh  lingkungan kerja  terhadap  kinerja  guru,  dimana  hasil  penelitiannya  menyebutkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signif- ikan lingkungan kerja terhadap kinerja guru.
Berdasarkan oberservasi awal peneliti di beberapa SMK tempat penelitian ini dilakukan, peneliti menemukan permasalahan seperti masih rendahnya kinerja guru yang terlihat dari penggunaan metode pembelajaran  yang  konvesional  dan  tidak  inovatif,  kurangnya  pemahaman  guru  terhadap  materi  ajar yang disampaikan, serta kedisiplinan yang tercermin dari ketidaktepatan waktu mengajar. Beberapa ma- salah  tersebut  memungkinkan  tidak  maksimalnya  pelayanan  yang  diberikan.    Masalah  ini  diduga disebabkan  oleh  suasana  kerja  yang  kurang  kondusif  dan  kurangnya  motivasi  kerja  para  guru  untuk melaksanakan  tugas  tersebut  sehingga  para  guru  dan  staff  merasa  tidak  puas.  Kurangnya  kualitas  dari seorang pimpinan organisasi dapat menjadi salah satu faktor munculnya suasana kerja yang tidak kon- dusif karena ia tidak mampu mengelola organisasi secara baik.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  diatas,  peneliti tertarik  untuk  meneliti  Pengaruh Kompetensi Manajerial  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja  dan  Lingkungan    Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMKN Sub  Rayon  2  Kabupaten  Pasuruan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisis Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja  dan  Lingkungan    Kerja  Terhadap Kinerja Guru di SMKN Sub Rayon 2 Kabupaten Pasuruan baik secara simultan maupun secara parsial.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian ini termasuk dalam penelitian ex- post-facto, karena peneliti berhubungan dengan variabel yang telah terjadi dan mereka tidak perlu mem- berikan  perlakuan  terhadap  variabel  yang  diteliti.  Penelitian  ini  ditujukan  untuk  mengetahui  pengaruh kompetensi  manajerial  kepala  sekolah,  motivasi  kerja  dan  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  di SMKN Sub Rayon 2 Kabupaten Pasuruan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  165  orang  yang  berasal  dari  SMKN  Sub  Rayon  2  Kab. Pasuruan.  Metode  pengambilan  sampel  dengan  teknik  probability  sampling  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode Cluster Sampling. Cluster Sampling (Area Sampling) juga cluster random sampling.  Teknik  sampling  daerah  digunakan  untuk  menentukan  sampel  bila  objek  yang  akan  diteliti atau  sumber  data  sangat  luas  (Sugiyono,  2013).  Karena  penelitian  ini  memiliki  daerah  populasi  yang luas,  maka  untuk  keterjangkuan  penelitian  diterapkan  cluster  random  sampling  sehingga  didapatkan sampel sebesar 100 guru dari SMKN 1 Prigen dan SMKN 1 Sukorejo.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji t pada tabel 1 dapat ditarik analisis sebagai berikut.
1. Variabel  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  (X1)  memiliki  nilai  sig.  sebesar  0,030  <  0,05 maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  kompetensi  manajerial kepala sekolah (X1) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap variabel kinerja guru (Y).
2. Variabel  Motivasi  Kerja  (X2)  memiliki  nilai  sig.  sebesar  0,000  <  0,05;  maka  H0  ditolak  dan  Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi kerja (X2) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap variabel kinerja guru (Y).
3. Variabel Lingkungan Kerja (X3) memiliki nilai sig. sebesar 0,012 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  lingkungan  kerja  (X3)  berpengaruh  signifikan secara parsial terhadap variabel kinerja guru (Y).

## Berikut disajikan hasil uji-T
Tabel 1 Uji T Unstandardized  Co- efficients Standard- ized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 77,13 7 ,472 163,400 , 000 Kompetensi Manajerial ,032 ,014 ,222 2,204 , 030 Motivasi Kerja ,058 ,014 ,372 3,989 , 000 Lingkungan Kerja ,059 ,023 ,266 2,557 , 012
Selain uji T dilakukan juga uji F. Berdasarkan hasil uji F diketahui nilai sig. adalah sebesar 0,00 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah (X1), Motivasi Kerja (X2), dan Lingkungan Kerja (X3) berpengaruh signifikan secara simultan terhadap variabel kinerja guru (Y). sedangkan berdasarkan hasil uji determinasi diperoleh ang- ka  R  Square  atau  koefisien  determinasi  sebesar  0,573.  Hal  ini  berarti  variabel  kompetensi  manajerial kepala sekolah, motivasi kerja, dan lingkungan kerja mampu menjelaskan variabel kinerja guru sebesar 57,3%,  sedangkan  sisanya  sebesar  42,7%  dijelaskan  oleh  variabel-variabel  selain  variabel  yang  diuji dalam penelitian ini.
Semakin  tinggi  keterampilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  semakin  tinggi  pula  kinerja gurunya.  Keterampilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  mempunyai  peranan  yang  sangat  besar  dalam mengembangkan mutu pendidikan di sekolah. Berkembangnya semangat kerja, kerjasama yang harmo- nis, suasana kerja yang menyenangkan dan perkembangan mutu professional diantara para guru banyak ditentukan  oleh  keterampilan  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  dituntut  harus  dapat mengelola  sumber  daya  sekolah  secara  optimal  agar  dapat berkembang  dari  waktu  ke  waktu.  Segenap sumber daya yang ada di sekolah harus diupayakan untuk dapat berfungsi secara optimal sehingga dapat menghasilkan produk yang lebih baik sesuai harapan.
Agar proses inovasi di sekolah berjalan dengan baik, kepala sekolah perlu dan harus bertindak sebagai  pemimpin  dan  manajer  dan  bukan  bertindak  sebagai  bos.  Tanggung  jawab  kepala  sekolah  se- bagai  pemimpin  lembaga  pendidikan  cukup  berat  karena  berkaitan  dengan  sumber  daya  manusia  dan material  dalam  pendidikan.  Keterampilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  penerapan  ilmu manajemen yang dilaksanakan oleh kepala sekolah selaku pemimpin dan manajer di sekolah.
Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  yang  baik  akan  mampu  menciptakan  sebuah  suasana kerja  yang  baik  kepada  para  guru.  Pada  saat  suasana  kerja  yang  tercipta  sudah  dirasa  baik  oleh  para guru, maka merek akan memiliki motivasi untuk meningkatkan kinerja sehingga sekolah tempat mereka mengabdi dapat mencapai mutu yang baik. Setiyati (2014) menyatakan bahwa ada pengaruh positif yang signifikan antara motivasi kerja terhadap kinerja guru. Hal ini dapat diartikan bahwa motivasi kerja yang tinggi akan berpengaruh terhadap kinerja guru menjadi lebih baik. Motivasi merupakan hal yang penting karena dapat menyalurkan, menyebabkan, ataupun mendukung perilaku manusia agar dapat bekerja giat sehingga  dapat  mencapai  hasil  yang  optimal.  Hal  ini  sesuai  dengan  temuan  Triwahyuni,  Lulus  (2014) berjudul  The  Effect  of  Organizational  Culture,  Transformational  Leadership  and  Self-Confidence  to Teachers’ Performance. Penelitian tersebut menunjukkan hasil bahwa ada pengaruh langsung positif dan signifikan antara kompetensi manajerial Kepala Sekolah terhadap kinerja guru.
Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  yang  baik  dapat  menciptakan  suasana  kerja  yang  baik sehingga dapat meningkatkan motivasi kerja guru. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Adhi, Sumirta, dkk. (2013) berjudul The effect of organizational culture, transformational leadership, and work motiva- tion toward teacher performance. Penelitian tersebut menunjukkan hasil bahwa terdapat pengaruh secara langsung variabel Budaya organisasi, Kemampuan transformasional, dan motivasi kerja terhadap kinerja
guru. Hal tersebut dipertegas oleh hasil penelitian Inayatullah, Atiya dan Palwasha Jehangir (2012) ber- judul  Teacher’s  Job  Performance:  The  Role  of  Motivation.  Hasil  analisis  dalam  penelitian  tersebut mengungkapkan bahwa ada hubungan positif antara motivasi guru dan kinerja. Ketika motivasi mening- kat, tingkat kinerja juga meningkat.
Suasana  kerja  tidak  terlepas  dengan  bagaimana  keadaan  atau  kondisi  dari  lingkungan  kerja tempat guru tersebut berada. Hal ini berarti lingkungan kerja yang baik akan dapat meningkatkan moti- vasi  kerja  guru  sehingga  berpengaruh  terhadap  pecapaian  kinerja  mereka.  Hal  ini  didukung  oleh  Ra- hardjo (2014) yang menemukan bahwa lingkungan kerja berpengaruh signifikan terhadap motivasi dan berdampak  pada  kinerja.  Hasil  tersebut  memiliki  arti  bahwa  peningkatan  kinerja  guru  dan  motivasi sekolah dasar secara efektif dapat ditingkatkan dengan peningkatan lingkungan kerja dalam bentuk pen- ingkatan  kualitas  lingkungan  fisik  seperti  ruang  sekolah,  infrastruktur  dan  ketesediaan  fasilitas  pen- dukung,  serta  lingkungan  non-fisik  seperti  interaksi  lingkungan  dan  hubungan  komunikasi  psikososial antara kolega atau guru dengan kepala sekolah (Malakolunthu, Suseela, dkk, 2010)

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut.
1. Variabel Kompetensi Managerial Kepala Sekolah (X1), Motivasi Kerja (X2), dan Lingkungan Ker- ja (X3) berpengaruh signifkan secara simultan terhadap Kinerja Guru (Y) di SMKN Sub Rayon 2 Kabupaten Pasuruan.
2. Variabel  Kompetensi  Managerial  Kepala  Sekolah  (X1)  berpengaruh  signifikan  secara  parsial  ter- hadap Kinerja Guru (Y) di SMKN Sub Rayon 2 Kabupaten Pasuruan.
3. Variabel  Motivasi Kerja  (X2)  berpengaruh  signifikan  secara  parsial  terhadap Kinerja  Guru (Y) di SMKN Sub Rayon 2 Kabupaten Pasuruan.
4. Variabel Lingkungan Kerja (X3) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap Kinerja Guru (Y) di SMKN Sub Rayon 2 Kabupaten Pasuruan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Adhi, Sumirta, Soewarto Hardienata, dan Widodo Sunaryo. (2013). The effect of organizational culture, transformational leadership, and work motivation toward teacher performance. Indian Jounal of Positive Psychology, 4(4), p537-539.
Inayatullah,  Atiya  dan  Palwasha  Jehangir  (2012).  Teacher’s  job  performance:  The  role  of  motivation.
Abasyn Journal of Social Sciences, 5(2), 78-99.
Malakolunthu, Suseela, Abdul Rahman Idris, dan Nagappan C. Rengasamy. (2010). Teacher profession- al experience and performance: impact of the work environment and general welfare in Ma- laysian secondary schools. Asia Pacific Education Review, 11(4), p609-617.
Rahardjo, Sri. (2014). The Effect Of Competence, Leadership And Work Environment Towards Motiva- tion  And  Its  Impact  On  The  Performance  Of  Teacher  Of  Elementary  School  In  Surakarta City,  Central  Java,  Indonesia.  International  Journal  of  Advanced  Research  in  Management and Social Sciences. 3(6), p59-74.
Setiyati,  S.  (2014).  Pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  motivasi  Kerja,  dan  budaya  sekolah  ter- hadap kinerja guru. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 22(2), p200-206 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Triwahyuni, Lulus. (2014). The Effect of Organizational Culture, Transformational Leadership and Self- Confidence to Teachers’ Performance. International Journal of Managerial Studies and Re- search (IJMSR). 2(10), p156-165.