## Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
Vol. 18, No. 2, Juli 2023, pp. 137~145 DOI: 10.56338/iqra.v18i2.3931 Website: https://jurnal.unismuhpalu.ac.id/index.php/IQRA
Peran Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membangun Karakter Religious  Siswa  Sekolah Menengah Pertama Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2022/2023
The Role of Islamic Religious Education Teacher Professionalism in Building Religious Character of  Students at Al Islam 1  Junior High School Surakarta Academic Year 2022/2023
Marfiatus Sholikah¹*, Suhadi², Yetty Faridatul Ulfah³ 1-3 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta
Article Info ABSTRAK
Article history:
Profesionalitas  guru  merupakan  orang  yang  mempunyai  keahlian  dan  kemampuan  khusus  dalam bidang  pendidikan.  Sehingga  guru  mampu  melakukan  kewajiban  dan  tanggungjawab  sebagai  guru dengan  maksimal.  Penelitian  ini  bertujuan untuk (1)  mendeskripsikan peran profesionalitas  guru PAI dalam  membangun  karakter  religious  siswa  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  tahun  ajaran  2022/2023.  (2) Mendeskripsikan  alasan  mengapa  peran  guru  PAI  sangat  dibutuhkan  dalam  membangun  karakter religious  siswa  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  tahun  ajaran  2022/2023.  Penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan  ( Field  Research ).  Pendekatan  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi.  Untuk  menguji  keabsahan  data  dilakukan  dengan  uji  kredibilitas,  transferbilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas. Sedangkan dalam analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  p eran profesionalitas  guru  PAI  dalam  membangun  karakter  religious  siswa  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta yaitu dengan menerapkan karakter-karakter Islami disekolah maupun dirumah sebagaimana yang telah diprogramkan  sekolah  serta  memasukkan  nilai-nilai  karakter  religious  dalam  penerapannya.  (2) Sementara untuk alasan mengapa peran guru sangat dibutuhkan dalam membangun karakter religious siswa yaitu karena guru merupakan tokoh penting dalam pembentukan karakter seseoarang, guru juga menjadi tolak ukur dalam kemajuan peserta didiknya. Guru juga merupakan orang tua kedua bagi para siswa  setelah  kedua  orangtuanya  dirumah,  sehingga  peran  guru  menjadi  sosok  yang  sangat  penting dalam pendidikan karakter.

## ABSTRACT
Teacher  professionalism  is a  person  who  has  special  skills and  abilities  in  the field of education.  So that teachers are able to carry out their obligations and responsibilities as teachers to the fullest. This study aims to (1) describe the role of PAI teacher professionalism in building the religious character of  Al Islam  1  Surakarta  Junior  High School students  in  the  2022/2023  school year.  (2)  Describe  the reasons  why  the  role  of  PAI  teachers  is  needed  in  building  the  religious  character  of  Al  Islam  1 Surakarta Junior High School students in the 2022/2023 school year. This research is a field research. The  approach  used  by  the  author  in  this  research  is  a  descriptive  qualitative  approach.  Data collection  is  done  by  interview,  observation,  and  documentation  methods.  To  test  the  validity  of  the data, credibility, transferability, dependability, and confirmability were tested. While in data analysis using data reduction techniques, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that the role of PAI teacher professionalism in building students' religious character at Al Islam 1 Junior High School in Surakarta is by applying Islamic characters at school and at home as programmed by the school and incorporating religious character values in its application.  As for the reason why the role of the teacher is needed in building the religious character of students is because the teacher is an important  figure  in  the  formation  of  someone's  character,  the  teacher  is  also  a  benchmark  in  the progress of his students. Teachers are also the second parents for students after their parents at home, so the role of teachers is very important in character education.
Received 02 June, 2023
Revised 10 July, 2023
Accepted 24 Jul, 2023
Kata Kunci :
Peran Profesionalitas Guru PAI; Karakter Religious

## Keywords
The Role of Islamic
Education Teacher
Professionalism, Religious
Character
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Corresponding Author:
Marfiatus Sholikah Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta Email: marfiatussholihah876@gmail.com

## LATAR BELAKANG
Pendidikan  Islam  adalah  ajaran  yang  diberikan  kepada  orang  lain  agar  dapat  berkembang secara  optimal  sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Dengan  kata  lain,  pendidikan  Islam  berarti  mendidik seseorang untuk menjadi seislam. Mungkin ini adalah pendidikan satu orang untuk orang lain. Apa yang  terjadi  di  rumah,  di  masyarakat  dan  di  sekolah.  Hal  ini  juga  terkait  dengan  perkembangan fisik dan mental siswa (Tafsir, 2012: 39).
Merujuk  pada  UU  Sisdiknas  20  Tahun  2003,  Pasal  1(2)  menyatakan  bahwa  “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  lingkungan belajar dan proses pembelajaran agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  berupa  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, pengendalian diri, mengembangkan  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri  dan  pembelajaran,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia dan dirinya, keterampilan yang diperlukan untuk masyarakat, bangsa dan negara” (Nasional, 2006:20).
Profesi  guru  melambangkan  bidang  pekerjaan  berdasarkan  prinsip-prinsip  khusus.  UU Guru  dan  Guru  No.  14  Tahun  2005  menyebutkan  bahwa  prinsip  profesi  guru  adalah  a)  memiliki bakat,  minat,  vokasi  dan  idealisme;  b)  berkomitmen  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan, keimanan, ketakwaan dan akhlak mulia; C. mereka memiliki kualifikasi akademik dan pendidikan yang  sesuai  dengan  bidang  pekerjaannya;  D.  mereka  memiliki  kualifikasi  yang  diperlukan  sesuai dengan  bidang  pekerjaannya;  e)  bertanggung  jawab  atas  pemenuhan  tugas  profesional;  f)  untuk mencapai  penghasilan  sesuai  hasil  kerja;  G.  memiliki  kesempatan  untuk  terus  mengembangkan kemampuan profesional melalui pembelajaran sepanjang hayat; h) mendapat jaminan perlindungan hukum  dalam  pelaksanaan  tugas  kedinasan;  Saya  adalah  organisasi  profesi  yang  kompetensinya mengatur hal-hal yang berkaitan dengan tugas profesi guru (Siregar, 2014: 246).
Tanggung  jawab  dan  peran  seorang  guru  sebagai  pendidik  profesional  sebenarnya  sangat kompleks  dan  tidak  terbatas  pada  interaksi  edukatif  yang  berlangsung  di  dalam  kelas  yang  sering disebut  dengan  prosedur  belajar  mengajar.  Guru  juga  berfungsi  sebagai  pemimpin,  pembantu, pengawas  dan  lain-lain  sesuai  dengan  keahlian  wajib/dasar  yang  harus  dimiliki  seorang  guru (Suryosubroto, 1997: 246).
Penanaman nilai-nilai karakter pada anak masuk dalam setiap kurikulum. Oleh karena itu, setiap perubahan kurikulum harus mengarah pada hasil belajar yang lebih baik. Sedangkan karakter diartikan  sebagai  dimensi  positif  dan  konstruktif  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (1989), karakter  berarti  sifat-sifat  kejiwaan,  moral  atau  etik  yang  membedakan  seseorang  dengan  orang lain:  watak  dan  budi  pekerti,  sehingga  dapat  dikemukakan  bahwa  Anak  Harapan  adalah  kualitas mental  atau  kekuatan  moral,  karakter  atau  sifat,  yang  merupakan  kepribadian  khusus  yang  harus mempengaruhi anak bangsa ini (Elfindri, 2012: 27).
Guru  pendidikan  agama  Islam  harus  mampu  mengembangkan  profesionalisme  dalam membentuk  karakter  peserta  didiknya,  karena  pada  hakekatnya  guru  harus  menjadi  panutan  bagi peserta  didik.  Selain  menjadi  panutan  bagi  peserta  didik,  guru  pendidikan  agama  Islam  harus mensosialisasikan  akhlak  yang  baik  melalui  metode  pengajaran  pada  saat  kegiatan  belajar mengajar.  Pembentukan  karakter  religius  di  sekolah  menengah  terus  mengalami  hambatan  dan hambatan  baik  karena  keterbatasan  internal  maupun  eksternal.  Perkembangan  karakter  siswa  baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah juga sangat dipengaruhi oleh faktor lingkungan.
Perubahan karakter setiap individu disebabkan oleh faktor pembawaan (nature) dan faktor lingkungan  (nurture).  Setiap  anak  memiliki  kemampuan  bawaan  yang  berkembang  setelah  lahir, termasuk  kemampuan  yang  berkaitan  dengan  karakter  atau  nilai  yang  baik.  Namun,  jika kemampuan tersebut tidak diikuti dengan pendidikan dan sosialisasi setelah anak lahir, maka anak tersebut menjadi tidak manusiawi dan lebih buruk. Oleh karena itu, sosialisasi dan pendidikan anak terkait dengan nilai-nilai yang baik. Baik di dalam keluarga, di sekolah maupun di lingkungan yang lebih luas sangat penting dalam perkembangan karakter anak (Na’imah, 2012: 247).
Menurut  Thomas  Lickona,  karakter  yang  baik  (good  character)  meliputi  mengetahui  apa yang  baik,  memiliki  keinginan  (niat)  untuk  berbuat  baik,  dan  akhirnya  berbuat  baik.  Dengan  kata lain, kepribadian adalah kumpulan pengetahuan (persentase), sikap (amines), motivasi (motivator) dan tingkah laku (action) serta keterampilan (output) (Hamdani Hamid, 2013: 39).
Tambak  menjelaskan  bahwa  profesionalitas  adalah  sikap  seseorang  profesional  yang menjunjung tinggi kemampuan profesinya, ia akan bekerja dengan melakukan sesuatu yang cocok dengan bidangnya. Profesionalitas merupakan suatu panggilan terhadap kualitas sikap para anggota
IQRA
suatu profesi terhadap profesinya serta kadar pengetahuan dan keahlian yang mereka miliki untuk dapat  melakukan  tugas-tugasnya.  Dengan  demikian,  istilah  profesionalitas  lebih  mengilustrasikan suatu  “keadaan  kadar  keprofesian  seseorang  dilihat  dari  sikap,  pengetahuan,  dan  keahlian  yang diperlukan untuk melaksanakan tugasnya (Tambak, 2020: 248).
Menurut  Pusat  Kurikulum  Kementerian  Pendidikan  Nasional  (2010:9),  religius  adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksana  ibadah  lain,  dan  hidup  rukun  dengan  pemeluk  agama  lain  (Kementrian  Pendidikan Nasional, 2010: 9).
Karakter  religius  sebagai  salah  satu nilai  karakter yang dikembangkan di sekolah, sebagai nilai  karakter  yang  kaitannya  dalam  hubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  meliputi  pikiran, perkataan,  dan  tindakan  seseorang  yang  diupayakan  selalu  berdasarkan  pada  nilai-nilai  ketuhanan dan/  atau  ajaran  agamanya.  Karakter  religius  ini  sangat  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dalam menghadapi perubahan zaman dan degradasi moral, dalam hal ini peserta didik diharapkan mampu memiliki  dan  berperilaku  dengan  ukuran  baik  dan  buruk  yang  didasarkan  pada  ketentuan  dan ketetapan agama (Gunawan, 2014:33).
Dengan  demikian,  karakter  religius  merupakan  salah  satu  karakter  yang  harus dikembangkan  dan  ditumbuhkan  dalam  diri  peserta  didik  untuk  mengedepankan  perilaku  yang sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam  yang  berlandaskan  Al-Qur’an  dan  Hadits.  Banyaknya  siswa yang  bertindak  bertentangan  dengan  nilai-nilai  agama  Islam  yang  direalisasikan  baik  di  sekolah maupun di masyarakat, oleh karena itu karakter religius harus diterapkan dan diimplementasikan di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Al  Islam  1  Surakarta.  Salah  satu  faktor  yang  sangat  penting dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa  adalah  pembentukan  karakter  tersebut  melalui pembiasaan  menggunakan  keterampilan  guru.  Karena  pembiasaan  bisa  menjadi  cara  yang  efektif untuk  menumbuhkan  karakter  religius  siswa  karena  mereka  dilatih  dan  terbiasa  melakukannya setiap hari. Kebiasaan yang berulang dan berulang setiap hari akan selalu tersimpan dalam ingatan siswa, sehingga dengan mudah dapat dilaksanakan tanpa peringatan.
Oleh karena itu, penelitian ini lebih mengarah pada profesionalitas guru pendidikan Agama Islam  (PAI)  dalam  membangun  karakter  religious  siswa  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta.  Seorang guru  PAI  merupakan  ujung  tombak  keberhasilan  dalam  aktivitas  proses  pembelajaran.  Melihat profesionalisme  guru  pendidikan  Agama  Islam  dalam  membangun  karakter  religious  siswa  sudah dirasakan  optimal,  akan  tetapi  guru  pendidikan  agama  Islam  masih  mengalami  kendala  dalam membina  karakter  religius  siswa.  Oleh  karena  itu  sebagai  guru  PAI  harus  mampu  mengatasi kendala yang berkaitan dengan terwujudnya embentukan karakter religious peserta didik.

## METODE
Jenis penelitian ini  adalah penelitian  lapangan (field research) dengan metode pendekatan penelitian  deskriptif  kualitatif.  Kualitatif  adalah  penelitian  yang  ditujukan  untuk  memahami  suatu fenomena tentang apa yang terjadi pada suatu objek penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan  (field  research)  dengan  metode  pendekatan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Kualitatif adalah  penelitian  yang  ditujukan  untuk  memahami  suatu  fenomena  tentang  apa  yang  terjadi  pada suatu objek penelitian (Sutrisno Hadi, 1993: 136).
Suatu  bentuk  dialog  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  memperoleh  informasi  dari responden yang dinamakan wawancara. Stewart dan Cash menyatakan bahwa wawancara diartikan sebagai  sebuah  interaksi  yang  terdapat  pertukaran  atau  aturan  tanggungjawab,  perasaan, kepercayaan, motif, dan informasi, dan informasi.  Penelitian ini menggunakan pedoman interview yang dilakukan secara terstruktur dan tidak terstruktur (Stewart dan Cash, 2012: 6).
Berdasarkan teknik purposive sampling Sugiyono, yaitu purposive sampling adalah teknik pengambilan  sampel  dimana  ditentukan  kriteria  tertentu  (Sugiyono,  2008:13).  Secara  sederhana dapat  juga  dikatakan  tentang  purposive  sampling  itu  sendiri  bahwa  sampel  tertentu  (kalau  orang, maka  artinya  orang  tertentu)  sengaja  diambil  sesuai  dengan  persyaratan  (karakteristik)  sampel tersebut  (Moleong  2011:  5).  Sebagaimana  yang  menajdi  subjek  penelitian  yaitu  kepala  sekolah SMP Al Islam 1 Surakarta dan guru PAI mata pelajaran aqidah/akhlak.
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  (Field  Research).  Pendekatan  yang  digunakan penulis  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk menguji keabsahan data dilakukan dengan  uji  kredibilitas,  transferbilitas,  dependabilitas,  dan  konfirmabilitas.  Sedangkan  dalam
analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Penarikan kesimpulan atau verifikasi dilakukan berdasarkan data yang  telah disajikan, dan merupakan  kegiatan  pengungkapan  akhir  dari  hasil  penelitian.  Kesimpulan  dalam  penelitian kualitatif  merupakan  temuan  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah  ada.  Temuan  dapat  berupa deskripsi  atau  gambaran  suatu  objek.  Yang  didukung  dengan  bukti-bukti  yang  valid  dankonsisten (Burhan Bugin, 2015: 10).

## HASIL DAN DISKUSI

## Peran Profesionalitas Guru PAI Dalam Membangun Karakter Religious Siswa SMP Al Islam 1
Peran  seorang  guru  dalam  membangun  karakter  religious  siswa  sangat  penting,  karena seorang  guru  merupakan  panutan/uswatun  hasanah  bagi  peserta  didiknya.  Peran  guru  dalam penerapan karakter religious siswa untuk SMP Al Islam 1 Surakarta yaitu dengan menerapkan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) setiap pagi, membaca Al Qur’an 10 menit sebelum KBM, sholat  dhuha,  sholat  dhuhur  /sholat  ashar  berjama’ah,  birul  walidain,  membaca  al  qur’an  setiap hari, sholat tahajud, sholat subuh berjama’ah.
Pembentukan  karakter  religious  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  yaitu  dengan  cara  menerapkan karakter  islami  di  sekolah  maupun  di  rumah  sebagiamana  yang  telah  diprogramkan  sekolah. Adapun karakter islami yang di terapkan di sekolah dan dirumah meliputi:
Karakter Islami di sekolah
1. Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun (5S) tiap pagi
2. Membaca doa sebelum dan sesudah belajar
3. Membaca Al-Qur'an 10 menit sebelum KBM
4. Sholat Dhuha
5. Sholat Dhuhur/Sholat Ashar benama'ah
6. Keterampilan Khitobah
7. Keterampilan Ngrukti Jenazah
8. Berlatih Manasik Haji
9. Qiroatul Kutub
10. Tahfidzul Qur'an
11. Shodaqoh mingguan tiap hari Sabtu
12. Pengajian kelas setiap 2 bulan
13. Menengok kerabat yang sakit
14. Takziyah dan sholat jenazah di masyarakat
15. Pembagian zakat fitrah pada bulan Romadion
16. Pembagian daging qurban pada Idul Adha
17. Bakti Sosial di desa binaan
Karakter Islami di rumah
1. Birul walidain
2. Membaca/menghafal al qur’an setiap hari
3. Sholat dhuha/sholat tahajud
4. Sholat subuh berjama’ah di masjid
5. Membantu/melaksanakan aktifitas di masjid
6. Mengisi kultum di masjid/masyarakat
Peran  profesionalitas  guru  dalam  membentuk  karakter  religious  siswa  di  SMP  Al  Islam  1 Surakarta  dilaksanakan  melalui  proses  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Dimana  proses perencanaan  dilakukan  dengan  tujuan  dapat  berjalan  dengan  optimal,  karena  banyak  faktor  yang mempengaruhi guru untuk membentuk karakter religious siswa.
Perencanaan  dalam  proses  pembentukan  karakter  sendiri  banyak  faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  karakter  anak  dan  cara  mereka  memandang  dunia.  Anak-anak zaman  sekarang  sangat  mudah  dipengaruhi  oleh  gadget,  pergaulan  bebas,  dan  lingkungan  sekitar. Pengaruh  gadget  sangat  besar  terhadap  anak  sekarang,  dan  itu  juga  karena  dampak  pandemi  dua tahun lalu yang mana mengharuskan siswa dan guru melakukan pembelajaran melalui handphone. Sehingga anak menjadi ketergantungan dengan handphone. Begitu juga pergaulan zaman sekarang
IQRA
yang mana banyak sekali anak-anak yang tidak memperdulikan aturan baik di sekolah maupun di rumah. Makan dari itu mengapa di SMP Al Islam di terapkan karakter islami yang wajib diterapkan oleh  seluruh  siswa  agar  bisa  membentuk  karakter  religious  anak  melalui  pembiasaan  di  sekolah maupun di luar sekolah.
Pembentukkan karakter religious pada siswa di SMP Al Islam 1 Surakarta dilakukan secara bertahap  dan  bersifat  berkesinambungan.  Adapun  nilai-nilai  karakter  yang  diterapkan  di  SMP  Al Islam 1 Surakarta adalah:
1. Religious, untuk membentuk sikap patuh beragama.
2. Jujur, untuk membentuk jiwa yang sama antara perkataan, perbuatan, dan hati.
3. Toleransi, untuk membentuk jiwa yang toleransi dengan berbagai keberagaman.
4. Disiplin, untuk membentuk jiwa tertib dan patuh kepada berbagai aturan dan ketentuan.
5. Kerja keras, untuk membentuk jiwa yang sungguh-sungguh, tidak mudah menyerah terhadap berbagai kesulitan, hambatan dan rintangan bahkan tantangan dan ancaman.
6. Kreatif,  untuk  menumbuhkan  jiwa  ingin  menciptakan  sesuatu  yang  baru  atau mengembangkan sesuatu yang telah dimiliki sebelumnya.
7. Mandiri,  untuk  menumbuhkan  jiwa  tidak  mudah  bergantung  kepada  orang  lain  dalam menyelesaikan tugas maupun menjawab berbagai problematika hidup.
8. Demokratif, untuk menumbuhkan jiwa menilai sama hak dan kewajiban diri dan orang lain.
9. Rasa ingin tahu, untuk menambahkan  sikap dan rasa ingin mengetahui  sesuatu  secara lebih dalam dan sempurna bahkan untuk menemukan sesuatu yang baru.
10. Semangat  kebangsaan,  untuk  menumbuhkan  sikap  dan  berbuat  yang  berwawasan menempatkan kepentingan Bangsa dan Negara di atas kepentingan diri dan golongan.
11. Cinta  Tanah  Air,  untuk  menumbuhkan  sakap  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai  Prestasi  untuk  menumbuhkan  sikap  menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  bagi masyarakat dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/Berkomunikasi  untuk  menumbuhkan  sikap  rasa  senang  berbicara,  bergaul,  dan bekerja sama dengan orang lain.
14. Cinta Damai untuk menumbuhkan sikap perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
15. Gemar  membaca  untuk  menumbuhkan  sikap  membaca  berbagai  bacaan  yang  memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli lingkungan untuk menumbuhkan sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan  pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan  mengembangkan  upaya-upaya  untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli  Sosial  untuk  menumbuhkan  sikap  selalu  ingin  member  bantuan  pada  orang  lain  dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung  Jawab  untuk  menumbuhkan  sikap  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya,  yang seharusnya  dia  lakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

## Peran  profesionalitas  guru  sangat  dibutuhkan  dalam  membangun  karakter  religious  siswa SMP Al Islam 1 Surakarta
Dari data yang diperoleh dapat dipaparkan bahwa cara pembentukkan karakter religious pada siswa  adalah  dengan  memberikan  pemahaman,  pengulangan,  contoh,  praktek,  keteladanan  dan pembiasaan.  Peran  profesionalitas  guru  dalam  membangun  karakter  religious  siswa  sangat dibutuhkan  peserta  didik,  karena  pentingnya  peran  guru  dalam  penerapannya.  Seorang  guru mempunyai pengaruh yang sangat besar  untuk anak didiknya karena seorang guru  adalah panutan atau uswatun hasanah (contoh yang baik) bagi peserta didiknya.
Dalam  proses  pelaksanaanya  peran  profesionalitas  guru  dalam  membangun  karakter religious siswa dan penerapan pembentukkan karakter religious siswa di SMP Al Islam 1 Surakarta sangat  penting  yaitu  dengan  memasukkan  dalam  kegiatan  terprogram  dan  kegiatan  pembiasaan. Hal  ini  dilaksanakan  dalam  satu  kesatuan  utuh  dalam  setiap  kegiatan.  Dengan  kata  lain  kegiatan merupakan sarana untuk menerapkan nilai-nilai karakter religious pada peserta didik.
Adapun  penerapan  karakter  religious  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  dapat  dilihat  sebagai berikut:
1. Religius,  yaitu  Sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang dianutnya,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain,  dan  hidup  rukun  dengan pemeluk  agama  lain.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah  praktek  wudhu, praktek  shalat  fardhu,  praktek  shalat  sunnah,  praktek  sedekah,  praktek  salam,  praktek membaca  Al-Qur'an,  praktek  menghafal  Al-Qur'an,  praktek  doa-doa  sehari-hari,  praktek manasik haji, praktek bersalaman sambil memaafkan.
2. Jujur,  Perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang  selalu dapat dipercaya dalam perkataan. Tindakan, dan pekerjaan. Cara penerapan di SMP Al Islam 1  Surakarta  adalah  Praktek  berkata  benar,  praktek  mengerjakan  tugas  sendiri,  praktek mengakui kesalahannya.
3. Toleransi,  Sikap  dan  tindakan  yang  menghargai  perbedaan  agama,  suku,  etnis,  pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Cara penerapan di SMP Al Islam 1 Surakarta  adalah  Praktek  berbicara  sopan  tidak  menyinggung  teman,  praktek  saling  tolong menolong  sesama  teman,  praktek  tidak  pilih-pilih  teman,  praktek  tidak  memaksakan keinginan, tidak menghina dan menjelek-jelekkan teman, menjaga ketenangan dalam  kelas, menghargai perbedaan pendapat dengan teman.
4. Disiplin, Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan tidak melanggar tata tertib sekolah. Cara penerapan di SMP Al Islam 1 Surakarta adalah tidak terlambat datang ke sekolah, mengerjakan tugas sekolah tepat waktu, beribadah tepat  waktu,  sebelum  adzan  sudah  berwudhu,  makan  snack  sesuai  waktu  yang  ditetapkan, merapikan dan menempatkan milik  sendiri, duduk dengan  rapi di  tempatnya, baris berbaris dengan  rapi,  masuk  kelas  sesuai  urutan,  duduk  dengan  rapi  di  tempatnya,  setiap  hari muraja'ah dengan ustadz/ustadzah dan ditambah hafalan baru.
5. Kerja keras, perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan  tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya Belajar rajin di sekolah. Cara penerapan di SMP Al Islam 1 Surakarta adalah mengerjakan sendiri waktu ulangan, selalu mengerjakan PR. selalu hadir tepat waktu di sekolah, bersemangat dan aktif dalam  belajar,  tugas  yang  diberikan  harus  selesai  tepat  waktu,  habis  makan  membuang sampah pada tempatnya.
6. Kreatif,  berpikir  dan  melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  cara  atau  hasil  baru  dari sesuatu yang telah dimiliki. Menyediakan media untuk menjawab rasa ingin tahu siswa. Cara penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah  membuat  patung  robot  dan  ikan  untuk menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  membuat  bermacam-macam  bentuk  kerajinan  tangan dengan barang bekas.
7. Mandiri,  Sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada  orang  lain  dalam menyelesaikan  tugas-tugas  Semangat  masuk  belajar.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1 Surakarta adalah masuk sekolah  tepat  waktu, mengerjakan tugas rumah sendiri, makan dan minum sendiri, mencuci gelas dan piring sendiri.
8. Demokratis,  cara  berfikir,  bersikap,  dan  bertindak  yang  menilai  sama  hak  dan  kewajiban dirinya dan orang  lain. Cara penerapan di SMP Al  Islam 1 Surakarta adalah praktek berani bertanya  kepada  ustadzah,  pratek  berani  bicara  di  hadapan  teman-teman,  praktek  berani mengungkapan memberikan usul di hadapan teman-teman.
9. Rasa ingin tahu, sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Cara penerapan di SMP Al Islam 1 Surakarta adalah praktek membuat kerajinan dengan menyusun botol bekas, praktek mengetahui gaya gratifitasi dengan melempar barang.
10. Semangat  kebangsaan,  cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang  menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Cara penerapan di SMP Al Islam 1 Surakarta adalah Mengenalkan foto Presiden dan Wakil Presiden, lomba 17 Agustus,  pengibaran  bendera,  praktek  upacara,  praktek  baris  berbaris,  mengunjungai musiem. pakaian adat, rumah adat, bagunan bersejarah, dll.
11. Cinta  tanah  air,  Cara  berfikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukkan  kesetiaan, kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial  budaya, ekonomi,  dan  politik  bangsa.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah Menunjukkan  keindahaan  alam  Indonesia.  Mengenalkan  kekayaan  alam  Indonesia, mengenalkan  kekayaan  laut  di  kunjungan  ke  pantai,  mengumpulkan  sedekah  untuk
IQRA
membantu  berbagai  bencana  alam  mengenalkan  sejarah  perjuangan  para  pahlawan  dengan bercerita.
12. Menghargai  prestasi,  sikap  dan  tindakan  yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. Cara penerapan di SMP Al Islam 1 Surakarta adalah Pemberian apresiasi disaat mampu melaksanakan  tugasnya  dengan  baik,  mendapatkan  sertifikat  prestasi,  mendapatkan  ucapan selamat dari asatidzah, mendapatkan hadiah.
13. Bersahabat/berkomunikasi,  tindakan  yang  memperlihatkan  rasa  senang  berbicara,  bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. Percaya diri bercerita di depan kelas. Cara penerapan di SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah  bermain  Bersama-sama.  Makan  bersama-sama, mengerjakan  tugas  kelompok  bersama,  menonton  video  visual  tentang  alam,  binatang  dan tumbuh-tumbuhan.
14. Cinta  damai,  Sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang  menyebabkan  orang  lain  merasa  senang dan  aman  atas  kehadiran  dirinya.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah mendamaikan  jika  ada  yang  bertengkar  dengan  cara  bersalam-salaman  dan  saling  meminta maaf  jika  ada  yang  marah  dibacakan  hadits:  la  takdzab  walakal  Jannah,  meminta  untuk berwudhu.
15. Gemar  membaca,  Kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk  membaca  berbagai  bacaan  yang memberikan  kebajikan  bagi  dirinya.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah Setiap hari dilatih membaca Al-Qur’an, dibacakan sejarah singkat untuk menarik anak-anak suka membaca, pengadaan buku sejarah dan pengetahuan di perpustakaan. Menempel jadwal pelajaran dan pengumuman di mading sekolah.
16. Peduli  lingkungan,  Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  mencegah  kerusakan  pada lingkungan  alam  di  sekitamya,  dan  mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki kerusakan  alam  yang  sudah  terjadi.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah Membersihkan  sampah  makanan  sendiri,  membuang  sampah  pada  tempatnya,  menyiram tanaman, tidak merusak tanaman di halaman sekolah tempat berwudhu dan mencuci tangan tidak dipakai bermain.
17. Peduli  sosial,  Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi  bantuan  pada  orang  lain  dan masyarakat  yang  membutuhkan.  Cara  penerapan  di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta  adalah menabung untuk kegiatan akhirussanah, infak jum’at, penggalangan dana untuk teman ketika sakit, penggalangan dana ketika ada bencana alam.
18. Tanggung  jawab,  Sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan  terhadap  diri  sendiri  masyarakat  lingkungan (alum  sosial  dan  budaya),  negara  dan  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Cara  penerapan  di  SMP  Al Islam  1  Surakarta  adalah  membersihkan  kelas  ketika  habis  makan,  mengembalikan  sesuatu pada tempatnya.
Peran  profesionalitas  guru  dalam  membangun  karakter  religious  siswa  SMP  Al  Islam  1 Surakarta  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa.  Sehingga  peran  guru  SMP  Al  Islam  1  Surakarta dilaksanakan  melalui  proses  pembiasaan  yang  dilakukan  siswa  di  sekolah.  Dimana  proses pembiasaan yang dilakukan dengan tujuan proses pembentukkan karakter religious pada anak dapat berjalan  dengan  baik  dengan  mempertimbangkan  situasi,  kondisi,  dan  komponen-komponen  lain yang mendukung.
Peran  seorang  guru  sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter  religious  siswa  terutama untuk  guru  PAI,  karena  dalam  penerapannya  guru  PAI  lebih  condong  akan  kereligiousan,  namun tetap saja semua guru mempunyai peran penting dalam pembentukan karakter anak, karena seorang guru  adalah  panutan  bagi  muridnya  ketika  berada  di  sekolah  dan  menjadi  orang  tua  kedua  bagi anak  didiknya.  Seorang  guru  mempunyai  peran  besar  dalam  mendidik  anak  ketika  di  sekolah dengar mengajarkan hal-hal yang positif dan pembiasaan yang baik, maka akan dapat di contoh dan di praktekan oleh anak didiknya melalui pembiasaan ajaran itu tadi. Pembentukkan karakter sendiri dimulai  dengan  memasukkan  nilai  religious  dan  nilai  kejujuran.  Nilai  religious  dilakukan  guru aqidah/akhlak  yaitu  dengan  tilawah  10  menit  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM) berlangsung, dan saat adzan berkumandang untuk shalat dhuhur beliau segera bergegas ke mushola dan  mengajak  serta  anak  didiknya  untuk  juga  bergegas.  Guru  Aqidah  akhlak  adalah  guru  yang peranan informatornya paling menonjol karena sering memberikan contoh kepada para  siswa saat menjelaskan akhlak terpuji misal sifat jujur. Guru akidah/akhlak menannyakan kepada siswa terkait
tugas  yang  diberikan  disekolah  apakah  sudah  dikerjakan  semua.  Hal  ini  bertujuan  untuk memberikan  pendidikan  karakter  kepada  siswa  yaitu  sikap  jujur  karena  salah  satu  diantara  siswa ada beberapa yang belum menyelesaikan tugasnya.
Dari  data  yang  diperoleh  dapat  dipaparkan  bahwa  peran  profesionalitas  guru  sangat dibutuhkan  dalam  pembentukan  karakter  pada  anak.  Karena  seorang  guru  merupakan  pendidik yang  bertugas  untuk  mendidik  anak  didiknya,  karena  guru  merupakan  tokoh  penting  dalam membentuk  karakter  seseorang  dimasa  mendatang.  Guru  sebagai  tokoh  yang  menanamkan  nilai- nilai terpuji bagi anak didiknya, memperbaiki perilaku/karakter yang buruk menjadi perilaku yang baik.  Pentinya  peran  seorang  guru  menjadikan  guru  sebagi  tolak  ukur  dalam  kemajuan  bangsa, karena  baik  buruknya  karakter  seseorang  sebagian  besar  bergantung  pada  pendidikan  dan pengajaran yang diberikan guru kepada anak didiknya.
Guru  merupakan  orang  tua  kedua  bagi  para  siswa,  setelah  kedua  orang  tuanya  dirumah. sebagai sosok yang berpendidikan yang diharapkan mampu membentuk seorang anak mempunyai karakter yang baik terutama pada karakter religious atau perilaku yang baik dan sopan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penyajian  data  dan  analisis  data  pada  penelitian  ini  maka  peneliti  dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. Peran guru dalam penerapan karakter religious siswa untuk SMP Al Islam 1 Surakarta yaitu dengan  menerapkan  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan,  Santun)  setiap  pagi,  membaca  Al- Qur’an 10 menit sebelum KBM, sholat dhuha, sholat dhuhur /sholat ashar berjama’ah, birul walidain, membaca  Al-Qur’an  setiap  hari,  sholat  tahajud,  sholat  subuh  berjama’ah sebagaimana  yang  sudah  tertulis  dalam  program  sekolah  dan  memasukkan  beberapa  nilai- nilai karakter religious di dalam penerapannya.
2. Peran  seorang  guru  sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter  religious  siswa  terutama untuk  guru  PAI,  karena  dalam  penerapannya  guru  PAI  lebih  condong  akan  kereligiousan, namun tetap saja semua  guru mempunyai peran penting dalam pembentukan  karakter  anak, karena  seorang  guru  adalah  panutan  bagi  muridnya  ketika  berada  di  sekolah  dan  menjadi orang tua kedua bagi anak didiknya. Seorang guru mempunyai peran besar dalam mendidik anak  ketika di sekolah dengar mengajarkan hal-hal  yang positif dan pembiasaan yang baik, maka akan dapat di contoh dan di praktekan oleh anak didiknya melalui  ajaran pembiasaan tersebut. Pembentukan karakter sendiri dimulai dengan memasukan nilai religious dan nilai kejujuran.  Nilai  religious  dilakukan  guru  aqidah/akhlak  yaitu  dengan  tilawah  10  menit sebelum kegiatan belajar mengajar (KBM) berlangsung, dan saat adzan berkumandang untuk shalat  dhuhur  beliau  segera  bergegas  ke  mushola  dan  mengajak  serta  anak  didiknya  untuk juga bergegas. Guru aqidah akhlak adalah guru yang peranan informatornya paling menonjol karena  sering  memberikan  contoh  kepada  para  siswa  saat  menjelaskan  akhlak  terpuji  misal sifat  jujur.  Guru  akidah/akhlak  menannyakan  kepada  siswa  terkait  tugas  yang  diberikan disekolah  apakah  sudah dikerjakan semua. Hal ini bertujuan untuk memberikan pendidikan karakter  kepada siswa  yaitu  sikap jujur  karena salah satu diantara  siswa ada beberapa  yang belum menyelesaikan tugasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bungin, Burhan. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta : Rajawali Pers
Elfindri.  (2012). Pendidikan  Karakter,  Kerangka,  Metode  Dan    Aplikasi  Untuk  Pendidik  dan Profesional, Baduose. Jakarta: Media Jakarta, Cet. 1.
Gunawan, Heri. (2014). Pendidikan Karakter Konsep dan Implikasi. Bandung: Alfabeta.
Hadi, S,.(1993). Metodologi Research . Jilid II. Yogyakarta. Andi Offset
Hamid,  H.,  Ahmad,  B.,  &  Saebani,  (2013) Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam ,  Bandung: Pustaka Setia Bandung. Cet. 2.
Moleong, L. J. (2018). Pengertian Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan  R & D, Bandung :

## PT Remaja Rosdakarya Cet. 38.
Naim, Ngainun. (2012).  Character Buliding Optimalisasi Peran Pendidikan dalam Pengembangan Ilmu & Pembentukan Karakter bangsa. Jogjakarta : ArRuzz Media.
Stewart,  C.  J.,  &  Cash,  William  B..  (2012). Interviu:  prinsip  dan  praktik .  Jakarta:  Penerbit Salemba Humanika. Ed. 13.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian Pendidikan kualitatif  dan R & D . Bandung : Alfabeta.
Suryosubroto. (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah . (Jakarta : Rineka Cipta.
Tambak, S., Ahmad. M.Y. (2017). Hubungan Metode Tanya Jawab Dengan Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam . Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah Vol. 2 No. 1.
Undang-Undang  Sisdiknas  (Sistem  Pendidikan  Nasional)  UU  RI  No.20  Th.  2003,  Jakarta:  Sinar Grafika. Cet. 2.