## EFEKTIVITAS MODEL ROLE PLAYING DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI MAHASISWA PADA MATA KULIAH MANAJEMEN KEUANGAN
Tiara Anggia Dewi
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro tiara.anggia.@gmail.com

## Abstract
One  of  the  direct  learning  models  involved  students  in  the  learning  process  is  the  Role Playing model. The learning model is very suitable for learning subjects that involves real life situation. In Model Role Playing students are invited to play some roles related to the subjects being studied. With the role played by each student, they can experience firsthand the lessons exposed to the subjects. For example on financial management  subjects. This research is an experimental, with research design True Experimental Design, Pretest-control Group Design. In the data analysis can be seen that the calculation of the value analysis t hitung > t tabel . On the list of significant 5% that is 7.74> 1.70 that t_hitung bigger than t table and at a significant level of 1% that is 7.74> 2.46 that t hitung bigger than t tabel. By affecting t_count with t table if t_count> t table means  the  hypothesis  is  accepted.  From  these  tests  it  can  be  concluded  that  the effectiveness  of  Role  Playing  Model  in  Improving  Student  Competence  on  Financial Management Subject, the hypothesis is accepted.
Keywords : Financial Management, Learning, Role Playing Model,

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan proses interaksi  antara  pengajar  dengan  peserta didik  dalam  suatu  lingkungan  belajar. Pembahasan  materi  perkuliahan  dapat lebih  bermakna  apabila  materi  dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata mahasiswa. Menurut Susilo dalam Suhardi (2005:2) hal ini sejalan dengan pemahaman  belajar  kontekstual  bahwa materi  belajar  akan  bermakna  jika  siswa mempelajari materi pelajaran yang disajikan  memiliki  konteks  kehidupan siswa,  sehingga  pelajaran  akan  lebih
berarti dan bermakna sekaligus menyenangkan.  Oleh  karena  itu,  dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran tersebut diperlukan dukungan dari berbagai  aspek  salah  satunya  adalah penggunaan  model  pembelajaran  yang tepat.
Menurut  Joice  dan  well  (dalam Saefudin  2011:50)  model  pembelajaran adalah  sebagai  suatu  pola  atau  rencana yang sudah direncanakan sedemikian rupa dan digunakan untuk menyusun kurikulum,  mengatur  materi  pembelajaran dan  memberi  petunjuk  pada  pembelajaran
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
dikelasnya.  Sehingga  model  pembelajaran dikatakan  sebagai  suatu  alur  sistematika yang  sudah  tersusun  dengan  baik,  seperti mengatur  materi  pembelajaran  sampai dengan  memberikan  petunjuk  mengenai proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Dalam  proses  perkuliahan  sebagian besar  dosen  sudah  menerapkan  metode diskusi. Sehingga mahasiswa mulai terlatih untuk  melakukan  pembelajaran  secara mandiri.  Namun,  meskipun  pembelajaran dapat  dilakukan  secara  mandiri  oleh mahasiswa peran dosen sebagai komunikator  dan  fasilitator  dalam  proses diskusi  yang  dilakukan  mahasiswa  tetap menjadi hal yang penting. Selain penerapan  metode  diskusi,  sangat  penting melaksanakan  pembelajaran  yang  inovatif dan  variatif.  Selain  metode  pembelajaran kooperatif  melalui  diskusi,  ada  kalanya materi yang diajarkan juga perlu dilakukan dengan  simulasi.  Hal  tersebut  untuk menghindari kesalahan konsep yang hanya dijelaskan atau didiskusikan.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang langsung  melibatkan  mahasiswa  dalam proses  pembelajaran  adalah  model Role Playing .  Model  pembelajaran  tersebut sangat  cocok  digunakan  pada  materi pembelajaran  yang  melibatkan  situasi permasalahan  kehidupan  nyata.  Dalam Model Role  Playing mahasiswa  diajak
untuk  memainkan  beberapa  peran  terkait dengan  materi  yang  dipelajari.  Dengan peran yang dimainkan oleh masing-masing mahasiswa,  mereka  dapat  mengalami secara langsung pembelajaran yang dipaparkan  pada  materi.  Misalnya  pada materi manajemen keuangan.
Mata kuliah Manajemen Keuangan merupakan  mata  kuliah  yang  mempelajari tentang  pengelolaan  keuangan  yang  pada dasarnya  dapat  dilakukan  baik  oleh individu, perusahaan, maupun pemerintah. Manajemen  keuangan  merupakan  salah satu  fungsi  operasional  perusahaan  yang sangat penting disamping fungsi operasional  lainnya  seperti  manajemen pemasaran,  manajemen  operasional,  dan manajemen  sumber  daya  manusia.  Mata kuliah  ini  menjadi  sangat  penting  untuk ditempuh  oleh  mahasiswa  di  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi.  Sehingga, diharapkan  nantinya  lulusan  pendidikan ekonomi dapat mengatur keuangan dengan baik  dimulai  dari  diri  sendiri  sampai  pada tingkatan di perusahaan maupun pemerintah.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  kepada  beberapa  mahasiswa penulis  menemukan  fakta  bahwa  sebagian besar mahasiswa kurang memahami penerapan  materi  yang  diajarkan  pada bahan  ajar  yang  digunakan.  Metode diskusi  yang  digunakan  selama  ini
dirasakan kurang efektif, karena mahasiswa  hanya  memahami  teori  saja tanpa  memahami  kegunaan  teori  tersebut dalam  kehidupan  nyata.  Oleh  karena  itu, diperlukan  langkah  yang  tepat  untuk meningkatkan  efektivitas  pembelajaran yaitu  dengan  menerapkan  model  role playing dalam proses pembelajaran. Dosen menugaskan mahasiswa untuk dapat memainkan peran sebagai menjadi seorang manajer  keuangan  yang  dapat  mengelola keuangan dengan baik. Sehingga
diharapkan dengan menerapkan pembelajaran  ini  dapat  meningkatkan kompetensi  mahasiswa  pada  mata  kuliah manajemen keuangan.

## KAJIAN PUSTAKA
Efektivitas merupakan suatu pekerjaan yang  dilakukan  secara  cermat  dan  tepat pada  waktunya  sesuai  dengan  apa  yang telah  direncanakan.  Efektivitas  dalam pembelajaran diartikan sebagai kemampuan  seseorang  atau  beberapa orang  dalam  mengelola  dan  mendesain suatu organisasi  untuk  memotivasi  peserta didik  agar  dapat  menjadi  manusia  yang kreatif  dan  mampu  menjalankan  tugasnya dengan baik.
Menurut Robbins (Daryanto, 2010:57),  efektivitas  merupakan  suatu konsep yang lebih luas mencakup berbagai faktor  di  dalam  maupun  di  luar  diri  dari
seseorang,  efektivitas  tidak  hanya  dilihat dari  hasil  tetapi  juga  dari  sisi  persepsi maupun  sikap  seseorang  dan  sebagai ukuran  kepuasan  yang  dicapai  oleh seseorang. Efektivitas pembelajaran merupakan  keterkaitan  antara  tujuan  dan hasil  yang  diperoleh.  Salah  satu  upaya yang  dapat  dilakukan  oleh  dosen  dalam mengefektifkan  kegiatan  pembelajaran adalah dengan menentukan model pembelajaran  yang sesuai  dengan keadaan peserta didik.
Eggen  dan  Kauchak  (dalam  Warsita, 2008: 289) menyebutkan ciri pembelajaran yang efektif sebagai berikut:
a. Peserta  didik  menjadi  pengkaji  yang aktif  terhadap  lingkungannya  melalui mengobservasi, membandingkan, menemukan  kesamaan-kesamaan  dan perbedaan-perbedaan  serta  membentuk konsep generalisasi berdasarkan kesamaan-kesamaan yang ditemukan.
b. Guru  menyediakan  materi  sebagai fokus  berpikir  dan  berinteraksi  dalam pelajaran.
c. Aktivitas-aktivitas peserta didik sepenuhnya didasarkan pada pengkajian.
d. Guru  secara  aktif  terlibat  dalam pemberian  arahan  dan  tuntunan  kepada peserta didik dalam menganalisis informasi.
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
e. Orientasi  pembelajaran  penguasaan  isi pelajaran dan pengembangan keterampilan berpikir.
f. Guru menggunakan teknik pembelajaran  yang  bervariasi  sesuai dengan  tujuan  dan  gaya  pembelajaran guru.
Manajemen  keuangan  terdiri  dari  dua kata  yaitu  manajemen  dan  keuangan. Menurut  Hasibuan  (2004:2)  manajemen adalah  ilmu  dan  seni  mengatur  proses pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan sumber-sumber  lainnya  secara  efektif  dan efesien  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Kemudian Sundjaja (2002:34) mengatakan bahwa  keuangan  merupakan  ilmu  seni dalam mengelola uang yang mempengaruhi kehidupan setiap orang dan setiap  organisasi.  Keuangan  berhubungan dengan  proses,  lembaga,  pasar  dan instrumen  yang  terlibat  dalam  transfer uang  dimana  diantara  individu  maupun antar  bisnis  dan  pemerintah.  Sehingga dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  ilmu  manajemen  keuangan  tidak hanya  dapat  diterapkan  dalam  organisasi, perusahaan  atau  pemerintahan  saja  namun juga  sangat  berguna  dalam  merencanakan keuangan individu.
Pengetahuan tentang manajemen keuangan  dewasa  ini  tidak  hanya  penting bagi  pihak  pengelolaan  keuangan  suatu perusahaan, tetapi juga penting bagi pihak-
pihak  lain  yang  bertugas  atau  kegiatannya secara tidak langsung berhubungan dengan masalah  keuangan  (Sudana,  2009:1). Manajemen Keuangan merupakan manajemen terhadap fungsi-fungsi keuangan. Fungsi–fungsi keuangan tersebut  meliputi  bagaimana  memperoleh dana  ( raising  fund )  dan  bagaimana menggunakan  dana  tersebut  ( allocation fund ). Dalam pengalokasian dana perusahaan  tidaklah  boleh  sembarangan. Seorang  manajer  keuangan  harus  terlebih dahulu mengusai bidangnya secara matang dikarenakan  seorang  manajer  keuangan harus  dapat  mempertanggungjawabkan keuangan  perusahaan  yang  di  dalamnya terdapat  bidang  akuntansi  yang  di  mana pelaporan  keuangan  perusahaan  harus sesuai dengan keadaan di lapangan.
Oleh  karena  itu,  materi  manajemen keuangan  sebaiknya  dapat  diperkenalkan secara langsung kepada mahasiswa. Namun,  keterbatasan  waktu,  tempat  dan biaya  membuat  pembelajaran  dengan terjun  langsung  ke  lapangan  menjadi  hal yang  sedikit  sulit  dilakukan.  Sehingga, dosen  sebagai  perencana  pembelajaran diharapkan dapat mengakomodir
keterbatasan tersebut
dengan menggunakan  cara  yang  lebih  efektif  dan efisien.  Langkah  yang  dapat  dilakukan salah  satunya  yaitu  dengan  penerapan model pembelajaran yang sesuai.
Penggunaan  model  role  playing  (bermain peran)  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif untuk  mengajarkan  mahasiswa  mengenai keadaan yang sebenarnya di lapangan.
Menurut Saefudin (2014:133)
mengemukakan  bahwa  Strategi Role Playing atau  bermain  peran  artinya mendramatiskan  cara  bertingkah  laku dalam  hubungan  sosial  dengan  peserta didik  diikutsertakan  dalam  memainkan peran dalam dramatisasi tersebut. Bermain peran  adalah  cara  pembelajaran  yang membimbing peserta didik untuk melakukan  kegiatan  memainkan  peranan tertentu  seperti  yang  terdapat  dalam kehidupan masyarakat. Menurut Roestiyah (2008:90)  Teknik  Sosiodrama  atau Role Playing ialah siswa dapat mendramatisasikan  tingkah  laku,  atau ungkapan  gerak-gerik  wajah  seseorang dalam hubungan sosial antar manusia.
Bermain peran ( Role Playing ) merupakan  model  pembelajaran  yang melibatkan peserta didik untuk memerankan  suatu  drama  yang  ada  dalam kehidupan  di  masyarakat  dan  berkaitan dengan  materi  yang  dipelajari.  Tujuannya agar  mahasiswa  dapat  memecahkan  suatu masalah  dalam  kehidupan  nyata  yang diperoleh berdasarkan pengalaman memerankan  tokoh  tertentu  dalam  suatu drama. Menurut  Uno  (2007:26)  prosedur
bermain  peran  terdiri  dari  sembilan langkah,  yaitu  (1)  Pemanasan  ( warming up ), (2) Memilih partisipan,
(3)Menyiapkan pengamat ( observer ),
(4)Menata panggung, (5)Memainkan peran (memanggung),  (6)  Diskusi  dan  evaluasi,
(7)Memainkan  peran  ulung(memanggung ulang),  (8)  Diskusi  dan  evaluasi  kedua,
(9)Berbagi pengalaman dan kesimpulan.
Pembelajaran  dengan    menggunakan Model  Pembelajaran Role  Playing ini dapat dilihat dari kekurangan dan kelebihannya. Keunggulan-keunggulan Model Pembelajaran Role Playing menurut Djamarah (2013:89-90) yaitu: a. Kelebihan  model  pembelajaran Role Playing yaitu:
1. Siswa melatih dirinya untuk melatih, memahami, dan mengingat isi bahan yang  akan  didramakan.  Sebagai pemain harus memahami, menghayati isi cerita secara keseluruhan,  terutama  untuk  materi yang harus diperankannya. Demikian daya  ingatan  siswa  harus  tajam  dan tahan lama.
2. Siswa akan terlebih untuk berinisiatif dan  berkreatif.  Pada  waktu  bermain drama  para  pemain  dituntut  untuk mengemukakan  pandapatnya  sesuai dengan waktu yang tersedia.
3. Bakat  yang  terdapat  pada  siswa dapat dipupuk sehingga
memungkinnkan  akan  muncul  atau tumbuh bibit seni drama dari sekolah 4. Kerjasama antar pemain dapat ditumbuhkan  dan  dibina  sebaik- baiknya.
5. Siswa  memperoleh  kebiasaan  untuk menerima  dan  membagi  tanggung jawab dengan sesamanya.
6. Bahasa  lisan  siswa  dapat  dibina menjadi  bahasa  yang  baik  agar mudah dipahami orang lain.
b. Kelemahan  model  pembelajaran Role Playing yaitu:
1. Sebagian  besar  anak  yang  tidak  ikut bermain  drama  mereka  menjadi kurang kreatif.
2. Banyak memakan waktu, baik waktu persiapan  dalam  rangka  pemahaman isi  bahan  pelajaran  maupun  pada pelaksanaan pertunjukan.
3. Memerlukan  tempat  yang  cukup luas,  jika  tempat  bermain  sempit menjadi kurang bebas.
4. Sering  kelas  lain  terganggu  oleh
suara  pemain  dan  para  penonton yang kadang-kadang bertepuk tangan.
Menurut  Sagala  (2013:214),  cara- cara  mengatasi  kelelemahan-kelemahan Metode  Sosiodrama  atau Role  Playing , yaitu:
1. Guru harus menerangkan kepada siswa, untuk  memperkenalkan  metode  ini,
bahwa dengan jalannya sosiodrama atau role  playing    siswa  diharapkan  dapat memecahkan  masalah  hubungan  sosial yang  aktual  yang  ada  dimasyarakat. Kemudian  guru  menunjuk  beberapa siswa    yang  berperan,  masing-masing akan  mencari  pemecahan  masalah sesuai dengan perannya, dan siswa lain yang  menjadi  penonton  dengan  tugas- tugas tertentu.
2. Guru  harus  memilih  masalah  yang urgrn  sehingga  menarik  minat  anak.  Ia dapat  menjelaskan  dengan  baik  dan menarik.  Sehingga  siswa  terangsang untuk  menjelaskan  untuk  memecahkan masalah itu.
3. Agar siswa harus memahami peristiwanya  maka  guru  harus  bisa menceritakan  sambil  mengatur  adegan
pertama, dan
4. Bobot  atau  luasnnya  bahan  pelajaran yang  akan  di  dramakan  harus  sesuai dengan waktu yang tersedia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen , dengan desain penelitian True Experimental  Design ,  bentuk Pretest- control Group Design. Metode eksperimen yang  dimaksud  untuk  mencari  tahu  ada tidaknya  pengaruh    atau  akibat  dari penerapan “sesuatu”  yang dikenakan pada subjek selidik (Arikunto, 2005:207).

## Tabel 1. Desain Penelitian
Random Kelompok Pretest Treat- men t Post- test Eksperi- men O 1 X O 2 Kontrol O 2 - O 2
Keterangan:
O 1 =  Tes  awal    pada  kelompok Eksperimen dan kelompok kontrol O 2 =  Tes  akhir  pada  kelompok Eksperimen dan kelompok kontrol X = Treatmen t menggunakan Model Role
Playing
Subjek penelitian ini adalah mahasiswa  Program  studi  Pendidikan Ekonomi  FIKP  UM  Metro  semester  6. Terdapat  kelas  A  dan  B  yang  masing- masing  akan  dijadikan  sebagai  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam
penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Sedangkan  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis deskriptif. Data  yang  telah  dikumpulkan adalah data kuantitatif (berupa nilai angka) dari  hasil  belajar  mahasiswa  untuk mengetahui efektivitas Model Role Playing dalam  Meningkatkan  Kompetensi Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah  Manajemen Keuangan.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Berdasarkan rekapitulasi hasil belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah Manajemen  Keuangan  dari  evaluasi  uji pretest ataupun posttest ,  setelah  diberikan treatment model pembelajaran Role Playing dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1. Rekapitulasi hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Manajemen Keuangan
Nilai Kategori
Pre-test Post-test Jumlah maha- siswa % Jumlah maha- siswa % ≥ 75 Tuntas 8 25,81 20 64,52 < 75 Belum Tuntas 23 74,19 11 35,48 Jumlah 31 100 31 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  pada  tahap  evaluasi  uji pretest ,  bahwa  mahasiswa  yang  mencapai tuntas belajar hanya 25,81% (8 mahasiswa),  sedangkan  mahasiswa  yang belum  mencapai  tuntas  belajar  adalah 74,19  (23  mahasiswa),  dengan  demikian dapat di temukan bahwa jumlah mahasiswa  yang belum tuntas  belajar atau belum  mencapai  standar  ketuntasan  yang telah  yang  telah  ditetapkan  masih  banyak yaitu 74,19% atau 23 mahasiswa dari total keseluruhan  mahasiswa  sebanyak  31 mahasiswa  dan  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  juga  bahwa  pada  tahap evaluasi  uji posttest ,  setelah  mahasiswa mendapatkan treatment model pembelajaran Role Playing yang mencapai tuntas  belajar  berjumlah  64,52%  (20 mahasiswa),  sedangkan  mahasiswa  yang belum  mencapai  tuntas  belajar  berjumlah 35,48%  (11  mahasiswa),  dari  total keseluruhan  mahasiswa  sebanyak  31 mahasiswa.
Secara  keseluruhan  bahwa  setelah mahasiswa mendapatkan treatmen t, perlakuan model pembelajaran Role Playing terhadap    kompetensi  mahasiswa pada  mata  kukiah  Manajemen  Keuangan mengalami peningkatan, karena
penggunaan  model  pembelajaran Role Playing ini  menekankan  mahasiswa  lebih aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Didalam
pembelajaran ini mahasiswa dibagi kelompok  yang  terdiri  dari  4-5  kelompok dan  setiap  kelompok  diberi  kesempatan untuk  mendiskusikan  permasalahan  guna mengumpulkan data atau informasi. Dalam pengujian  hipotesis  untuk  mengetahui efektivitas  penerapan  model  role  playing dalam meningkatkan kompetensi mahasiswapada  mata  kuliah  manajemen keuangan.  Maka  perhitungan  dengan rumus regresi  linier  sederhana dengan menggunakan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (𝑡 𝑜 ) dalam  analisis data  dapat  diketahui  bahwa  analisis perhitungan  nilai  tersebut 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . pada  daftar  signifikan  5%  yaitu  7,74  > 1,70  yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan  pada  taraf  signifikan  1%  yaitu  7,74  > 2,46  yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dengan  mempengaruhi 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti hipotesisnya diterima. Dan apabila 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti  hipotesisnya  ditolak.
Dari  pengujian  tersebut  maka  dapat diperoleh  kesimpulan  bahwa  Efektivitas Model  Role  Playing  dalam  Meningkatkan Kompetensi Mahasiswa pada Mata Kuliah Manajemen Keuangan, hipotesisnya diterima.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian dan analisis data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti, maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa
penggunaan model Role Playing berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan kompetensi  mahasiswa  pada  mata  kuliah Manajemen
Keuangan. Kesimpulan tersebut dibuktikan dengan adanya temuan-temuan hasil belajar yang meningkat  setelah  diberikan  perlakuan atau  treatment  menggunakan  model Role Playing dalam  proses  pembelajaran  yang telah dianalisis dan diuji hipotesisnya.
Maka  perhitungan  dengan  rumus regresi linier sederhana dengan menggunakan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (𝑡 𝑜 ) dalam  analisis data  dapat  diketahui  bahwa  analisis perhitungan  nilai  tersebut 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . pada  daftar  signifikan  5%  yaitu  7,74  > 1,70  yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan  pada  taraf  signifikan  1%  yaitu  7,74  > 2,46  yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dengan  mempengaruhi 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti hipotesisnya diterima. Dan apabila 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti  hipotesisnya  ditolak.
Dengan  demikian  hipotesis  yang  berbunyi “terdapat  pengaruh  positif  penggunaan model Role  Playing terhadap  peningkatan kompetensi  mahasiswa  pada  mata  kuliah Manajemen  Keuangan”  maka  hipotesis tersebut diterima. Dapat dikatakan diterima  karena  bisa  dilihat  dari  hasil belajar  yang  mengalami  perubahan  kearah yang positif dari 25,81% atau 8 mahasiswa
menjadi  64,52%  atau  20  mahasiswa, dengan  kata  lain  hasil  belajar  dari  proses pembelajaran  menggunakan  model Role Playing mengalami peningkatan.
Berdasarkan kesimpulan yang dipaparkan  diatas,  maka  penulis  mencoba mengemukakan saran-saran guna meningkatkan hasil belajar sebagai berikut:
1. Penerapan model Role Playing membutuhkan  waktu  yang  cukup banyak dalam persiapan dan pelaksanaannya, oleh karena itu dosen harus  merencanakan  dan  mengatur waktu  dengan    baik  agar  model  ini dapat diterapkan dengan efektif.
2. Dalam penerapan model pembelajaran Role  Playing diperlukan  persiapan skenario  yang  tepat  dan  menarik  agar materi  dapat  tersampaikan  dengan baik.
3. Untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa penulis merekomendasikan model  pembelajaran Role  Playing untuk  bisa  diterapkan  dalam  proses perkuliahan  karena  model  ini  dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang dikaitkan dengan kehidupan nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Dasar-Dasar
Evaluasi Pendidikan . Jakarta:
Bumi Aksara
Daryanto.  2010. Media  Pembelajaran: Peranannya Sangat Penting DalamMencapai Tujuan
Pembelajaran .  Yogyakarta:  Gava
Media.
Djamarah,  dkk.  2010. Guru  dan  Anak Didik  Interaksi  Edukasi .  Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hasibuan,  Malayu  S.P.  2004. Manajemen
Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:
PT. Bumi Aksara
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar
Mengajar .  Jakarta:  PT  Rineka
Cipta.
Saefudin,  Asis  dan  Bediarti,  ika.  2014.
Pembelajaran  Efekif .  Bandung:  PT
Remeja Rosdakarya
Sagala,  Syaifudin.  2013. Konsep  dan
Makn  Pembelajaran .  Bandung:
Alfabeta.
Sudana,  I  Made.  2009. Manajemen
Keuangan  Teori  dan  Praktik .
Surabaya:  Airlangga  University
Press
Suhardi, A. 2005. Pengembangan
Perangkat  Pembelajaran  dengan Sistem  Multimedia  untuk  Materi Kimia  Lingkungan  Bagi  Siswa
SMA.  Tesis  tidak  diterbitkan. Malang: Pascasarjana UM
Sundjaja,  Ridwan  S.  dan  Inge  Barlian. 2002. Manajemen  Keuangan  1 .
Jakarta: Litera Lintas Media.
Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan
Proses  Belajar  yang  Kreatif  dan
Efektif . Jakarta: Bumi Aksara
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan &
Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta.