This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 7 (1) (2021) 25-34

## META ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH DASAR
Veronica Venny Kusumawati *1 , Firosalia Kristin 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana
Diterima: 4 April 2021. Dipublikasi: 26 April 2021.
Abstract. This  study  aims  to  re-analyze  the  application  of  the  Two  Stay  Two  Stray  model  in improving the learning outcomes of elementary  school  students.  This  study uses a  meta-analysis method. The author begins the research by searching for relevant journals to facilitate the author in the data collection process. The data is obtained through searching online journals through google scholar  or  google  academia  by  writing  the  keywords  Two  Stay  Two  Stray,  science  learning outcomes, and elementary school. From the search conducted, the researcher obtained 25 journals and then the researcher chose 16 journals that match the author's criteria. The data that has been obtained will be processed again using quantitative methods. Based on the results of the analysis by applying the Two Stay Two Stray learning model in learning, it shows that this model can improve students'  science  learning  outcomes  with  the  lowest  average  value  of  0.080%  and  the  highest average value of 51.24%. The implementation of Two Stay Two Stray greatly  affects the learning outcomes  of  elementary  school  students.  In  addition,  students  also  have  different  habits  in  the teaching  and  learning  process  because  they  are  required  to  think  more  critically  and  be  open  to friends. It can also improve students' understanding of the subject matter easily during the learning process .
Keywords : Model Two Stay Two Stray, Science learning outcomes, Primary Schools, Meta-analysis.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali penerapan pembelajaran model Two Stay  Two  Stray  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  merupakan penelitian dengan menggunakan metode meta analisis. Penulis mengawali penelitian dengan cara mencari jurnal yang relevan untuk mempermudah penulis dalam proses pengumpulan data. Data diperoleh  melalui  penelusuran  jurnal-jurnal online melalui google  scholar atau google  academia dengan  menuliskan  kata  kunci Two  Stay  Two  Stray ,  hasil  belajar  IPA,  dan  sekolah  dasar.  Dari penelusuran yang  dilakukan  peneliti  memperoleh 25 jurnal kemudian  peneliti  memilih  16  jurnal yang sesuai kriteria penulis. Data-data yang sudah diperoleh akan diolah kembali menggunakkan metode kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis dengan menerapkan model pembelajaran Two Stay Two  Stray dalam  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  model  tersebut  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPA  siswa  dengan  rata-rata  nilai  paling  rendah  0,080%  dan  rata-rata  nilai  paling  tinggi 51,24%. Penerapan Two Stay Two Stray sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Selain itu siswa juga memiliki kebiasaan yang berbeda dalam proses belajar mengajar karena dituntut untuk berpikir lebih kritis dan bersikap terbuka terhadap teman. Hal tersebut juga dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran  dengan  mudah  selama  proses pembelajaran.
Kata kunci : Model Two Stay Two Stray, Hasil Belajar IPA, SD, Meta Analisis
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI: 10.31932/jpdp.v7i1.1088

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  hal  yang dianggap  sangat  penting  dalam kehidupan.  Pendidikan  memiliki  3 ranah  yaitu kognitif , afektif ,  dan psikomotor . Adanya tiga ranah tersebut,  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran  di  kelas  akan  menjadi lebih  fokus  pada  kegiatan  belajar peserta  didik.  Sumber  belajar  siswa bukan  hanya  melalui  guru,  melainkan dapat  melalui  berbagai  sumber.  Oleh karena  itu  pendidikan  hendaknya dikelola,  baik  secara  kualitas  maupun kuantitas  untuk  menghasilkan  mutu pendidikan  yang  lebih  baik  melalui hasil belajar siswa.
Menurut Susanto (2013:4)
belajar  merupakan  suatu  aktivitas mental  yang  berlangsung  dalam interaksi  aktif  antara  seseorang dengan lingkungan, dan menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan,
pemahaman keterampilan,  dan  nilai  sikap  yang bersifat  relatif  konstan.  Hasil  belajar seringkali  digunakan  sebagai  ukuran untuk  mengetahui  seberapa  jauh seseorang  menguasai  bahan  yang
sudah ia pelajari. Untuk mengaktualisasikan hasil belajar tersebut diperlukan serangkaian
pengukuran
menggunakan alat evaluasi  yang  baik  dan  memenuhi syarat. Kegiatan belajar mengajar merupakan  kegiatan  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  selama  kegiatan pembelajaran.  Guru  dapat  merancang pembelajaran inovatif yang disesuaikan  dengan karakteristik siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran yang
inovatif  yaitu  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray .  Soekamto  dalam Trianto (2010:22) menyatakan bahwa model  pembelajaran  adalah  suatu susunan  konseptual  yang  melukiskan urutan yang sistematis dalam mengarahkankan  pengalaman  belajar guna mencapai tujuan belajar tertentu, dan berguna untuk pedoman para  penyusun  dan  pengajar  dalam merencanakan pembelajaran.
Berdasarkan  pendapat tersebut  dapat dilihat  bahwa  model Two  Stay  Two Stray dapat memfasilitasi siswa untuk berperan  aktif  dan  saling  terbuka terhadap  teman  dalam  kelas  selama proses belajar mengajar berlangsung.
Pembelajaran  IPA  di  sekolah dasar merupakan pondasi awal untuk menciptakan  siswa  yang  memiliki
* Surel korespondensi: veronicavenny52@gmail.com
pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap ilmiah.  Pembelajaran  IPA  berkaitan dengan  cara  mencari  tahu  tentang alam  secara  sistematis  dan  terarah,
sehingga IPA bukan hanya penguasaan  tentang  pengetahuan yang  berupa  fakta-fakta  dan  konsep- konsep  saja  melainkan  juga  proses penyelidikan  dan  penemuan.  Jika dalam pembelajaran IPA bisa menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran, maka pembelajaran IPA dapat  berjalan  secara  maksimal  dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  muatan  pembelajaran  IPA Sekolah Dasar.
Hasil  dari survey penelitian tentang penerapan model
pembelajaran Two  Stay  Two  Stray terhadap  hasil  belajar  siswa  sekolah dasar,  penulis  mengambil  beberapa sampel  artikel  dalam  jurnal-jurnal online dengan latar belakang penelitian  yaitu  meningaktan  hasil belajar siswa. Karena model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray tidak  hanya  terfokus  pada  kelompok sendiri, melainkan dapat terfokus juga pada  kelompok  lain  melalui  diskusi. Berdiskusi  yang  dimaksudkan  dalam hal ini dimana semua kelompok diberi kesempatan  untuk  mengembangkan
hasil  yang  telah  didiskusikan  dengan kelompok  lain,  sehingga  setiap kelompok  diberi  kesempatan  untuk membagikan  hasil  diskusinya  kepada kelompok lain dan dapat meningkatakan kemampuan pembelajaran  dalam  mengemukakan pendapat  serta  dapat  menghargai pendapat  orang  lain.  Dapat  dilihat terjadinya  peningkatan  hasil  belajar dengan berbantuan
model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dengan  rentang  peningkatan  yang berbeda-beda.  Berdasarkan  dari  hasil penelitian  dapat  dibuktikan  bahwa penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray yang dapat mempengaruhi  peningkatan  hasil belajar IPA siswa. Penulis bermaksud untuk mendalami  lebih  lanjut  hasil-hasil penelitian  yang  sudah  ada  selama  ini guna  menunjukkan  peran  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray
dalam pembelajaran untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA peserta didik. Guru dapat menggunakan  model  pembelajaran Two Stay Two Stray untuk
meningkatkan  hasil  belajar  siswa sekolah  dasar.  Melalui  penggunaan model  pembelajaran Two  Stay  Two
Stray siswa  benar-benar  terlibat langsung  aktif  serta  mampu  bersikap terbuka  terhadap  teman  dalam pembelajaran yang berlangsung. Proses tersebut dapat membangkitkan motivasi siswa yang sangat
berpengaruh  pada  peningkatan  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  masalah-masalah yang mengarah pada hasil belajar IPA siswa  yang  masih  belum  maksimal, maka  fokus  pada  penelitian  ini  guna menganalisis kembali
apakah
penerapan  model  pembelajaran Two Stay  Two  Stray dapat  meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar? Kerangka  pada  penulisan  artikel  ini adalah pendahuluan, metode
penelitian, hasil dan pembahasan.
Metode Metode penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah meta  analisis.  Menurut  Sriawan  & Utami dalam Mansyur (2017:73) Meta analisis  adalah  suatu  teknik  yang digunakan  untuk  merangkum  temuan dua  penelitian  atau  lebih  dengan tujuan untuk menggabungkan, meninjau  dan  meringkas  penelitian sebelumnya.  Secara  sederhana  dapat disimpulkan  bahwa  meta  analisis
yaitu pengkajian ulang terhadap hasil- hasil  penelitian  sejenis  yang  sudah ada.  Meta  analisis  adalah  sebuah  cara untuk  merangkum  hasil  penelitian secara kuantitatif.
Data yang
dikumpulkan  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan penelusuran jurnal- jurnal  pada  media  elektronik.  Jurnal dicari  melalui Google  Academia dan
Google Scholaria dengan
mencantumkan  kata  kunci  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray , Hasil Belajar IPA, Sekolah Dasar. Hasil pencarian  yang  didapatkan  adalah  25 jurnal, kemudian penulis memutuskan 16 hasil penelitian yang relevan untuk digunakan  dalam  penelitian  ini  yang sesuai  kriteria  yang  penulis  tetapkan yaitu,  memiliki  data  berupa  rata-rata nilai  sebelum  dan  sesudah  mendapat perlakuan.  Seluruh  hasil  data  dari jurnal  yang  dikaji  ulang  oleh  penulis merupakan hasil
penelitian Eksperimen,  maka  dapat  diperoleh data  nilai  sebelum  dan  sesudah perlakuan.  Penulis  melaksanakan pengolahan  data  dengan  menerapkan metode pembandingan guna
mengetahui  dampak  dari  penerapan model  pembelajaran Two  Stay  Two Stray yang mengarah pada selisih skor
hasil  belajar  IPA  siswa  sebelum  dan sesudah tindakan.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan pencarian di Google Scholaria didapat  25  artikel  yang sesuai dengan judul yang akan diteliti
dan hanya dipilih 16 yang relevan dan sesuai dengan kriteria. 16 artikel yang dipilih  memiliki  data  hasil  penelitian yang  lengkap  sesuai  dengan  kriteria yang dibutuhkan penulis untuk diolah. Data  16  artikel  dapat  dilihat  pada Tabel 1 sebagai berikut.

## Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar
No Judul Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum Sesudah Gain Gain% 1. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS melalui Lesson Study terhadap Hasil Belajar IPA Sidabutar dan Dharsana 16,82 21,59 4,77 28,35 2. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif TSTS Berbantuan Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPA Juniantari dan Kusmariyatni 19,25 24,78 5,53 28,72 3. Model TSTS Berbantuan Peta Konsep Berpengaruh terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V Dewi, Putra, dan Abadi 62,12 81,54 19,42 31,26 4. Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Berbantuan Media Visual terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Diarsa, Murda, Dharmayanti 15,45 21,9 6,45 41,74 5. Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray terhadap Hasil Belajar IPA Dumaini, Suarjana, dan Dibia 17,23 24,11 6,88 39,93 6. Pengaruh Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas IV Fitrianingrum dan Zuhdi 66,05 83,47 17,42 26,37 7. Pengaruh Model Kooperatif Two Stay Two Stray terhadap Hasil Belajar IPA Rediarta, Sudarma, dan Murda 24,08 28,11 4,03 16,73 8. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif TSTS terhadap Hasil Belajar Siswa di SD Azizah dan Mintohari 70,69 82,19 11,5 16,26 9. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA Dewi, Margunayasa, Kusmariyatni 15,61 23,61 8 51,24
10. Keefektifan Model TSTS terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas V SD Khoirul Amanuan 29,6 74,9 45,3 1,53 11. Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Berbantuan Peta Pikiran untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA melalui Lesson Study ”. Karlina, Dharsana, dan Kusmariyatni 15,29 19,85 4.56 29,82 12. Penggunaan Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Zairmi, Fitria, dan Amini 74,8 86,25 11,45 15,30 13. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa tentang IPA di Kelas VI SD Impres Palupi Sitilin Kumape 46,8 54,03 7,23 15,44 14. Pengaruh Model Pembelajaran TSTS Berbasis Masalah terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Prasatya, Murda, dan Arini 15,85 23,00 7,15 45,11 15. Pengaruh Model TSTS melalui Lesson Study terhadap Hasil Belajar IPA Harta, Dharsana, dan Renda 20,08 24,03 3,95 19,67 16. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Giantri, Wiyasa, dan Suadnyana 68,05 73,50 5,45 0,080 Rata-rata Pembelajaran Menggunakan Two Stay Two Stray 36,11 46,67 10,56 25,47 Dari  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan  model  pembelajaran Two Stay Two Stray dapat
memberikan  dampak  positif  terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Dari 16  sampel  artikel  masing-masing menunjukkan  besarnya  pengaruh penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray . Berdasarkan data yang terdapat  pada  tabel  1  menunjukkan
bahwa
penggunaan model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dapat meningkatkan hasil belajar IPA, mulai  dari  hasil  nilai  rata-rata  yang terendah  0,080%  sampai  nilai  rata- rata yang tertinggi 51,24%. Penerapan model Two  Stay  Two  Stray pada pembelajaran adalah salah satu solusi yang efektif dan dapat digunakan guru untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Dapat  dikatakan  bahwa  model
pembelajaran Two  Stay  Two  Stray
dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa dikarenakan model pembelajaran tersebut dapat
menghasilkan  proses  pembelajaran menjadi  lebih  menyenangkan  dan tidak  membosankan.  Berdasarkan pendapat  Warsito  dalam  Depdiknas (2012:125)  mengemukakan  bahwa hasil  dari  kegiatan  belajar  ditandai dengan adanya perubahan perilaku ke arah  positif  yang  relatif  permanen pada  diri  orang  yang  telah  belajar. Sehubungan dengan
pendapat tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa siswa dapat dikatakan berhasil apabila  pada  hasil  belajar  mengalami peningkatan  setelah  diterapkannya model  pembelajaran Two  Stay  Two Stray.
Hasil  belajar  memiliki  peranan yang sangat penting dalam pencapaian atau sebagai tolak ukur selama belajar di  sekolah.  Siswa  yang  memiliki  hasil belajar  yang  tinggi  akan  lebih  terlibat aktif selama proses pembelajaran dan berhasil  dalam  belajar.  Salah  satu model  pembelajaran  yang  inovatif yang dapat diterapkan yaitu, Two Stay Two Stray karena model pembelajaran
Two Stay Two Stray dapat memfasilitasi  siswa  untuk  berperan
aktif dan berperilaku terbuka terhadap  teman  dalam  pembelajaran sehingga mampu menambah wawasan siswa secara luas dan dapat berpengaruh  pada  hasil  belajar.  Hal tersebut  sesuai  dengan  pendapat Spencer  Kagan  dalam  Alfitri  dan Setiani (2018:2) mengemukakan bahwa  model  pembelajaran Two  Stay Two  Stray adalah  suatu  model pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anggota kelompok  untuk  membagi  hasil  dan informasi  dengan  anggota  kelompok lainnya dengan cara saling mengunjungi  atau  bertamu  antar kelompok.  Hasil  belajar  siswa  juga sangat dipengaruhi oleh semangat dan motivasi belajar peserta didik sehingga penggunaan model Two Stay Two  Stray dapat  digunakan  guru sebagai  tidakan  tertentu  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa sehingga siswa juga mau terlibat aktif dan semangat dalam proses pembelajaran yang berlangsung.
Keberhasilan  dalam  penelitian ini  dapat  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA siswa  sekolah  dasar  melalui  metode penelitian  Meta  Analisis.  Namun,
penelitian  ini  mempunyai  kelemahan yaitu  sumber  penelitian  yang  relevan yang  digunakan  oleh  penulis  cukup terbatas dikarenakan
penulis mengalami  kesulitan  dalam  mencari sumber  penelitian  yang  berkaitan dengan  hasil  belajar  IPA,  serta  hasil temuan bergantung pada kemampuan dan  pengalaman  penulis,  unsur subjektivitas  lebih  tinggi  sehingga mempengaruhi ojektivitas hasil temuan.  Sedangkan  kelebihan  dari penelitian ini, penulis memilih sumber dengan  jenis  penelitian  yang  relevan, karena  menganalisis  jenis  penelitian yang  sama,  menyebabkan  data deskriptifnya lebih detail dan mendalam  sehingga  apabila  disajikan dalam  bentuk  laporan  dapat  dibuat secara sistematis, jelas dan terperinci.

## Simpulan
Hasil  penelitian  meta  analisis, ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil belajar  IPA  siswa  di  sekolah  dasar
dapat ditingkatkan dengan menerapkan model pembelajaran Two Stay  Two  Stray .  Pernyataan  tersebut dapat  ditunjukkan  berdasarkan  hasil analisis  adanya  peningkatan  hasil belajar  siswa  mulai  dari  yang terendah 0,080% sampai yang
tertinggi  51,24%.    Rata-rata  skor sebelum tindakan yaitu 36,11.
Sedangkan  rata-rata  skor  setelah tindakan  yaitu  46,67.  Selisih  rata-rata skor  sebelum  dan  sesudah  tindakan yaitu  10,56.  Dari  analisis  yang  telah dilakukan  dapat  dilihat  gain%  yaitu 25,47%.  Dengan  demikian  peneliti menarik  kesimpulan  bahwa  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA siswa sekolah dasar.

## Daftar Pustaka
Alfitri,  P.  A.  A.,  &  Setiani,  A.  2018.
Model  Two  Stay  Two  Stray Sebagai Alternatif Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika  Siswa  di  Sekolah. Jurnal neliti Vol. 2 No. 1. Ahmad  Susanto.  2013.  Teori  Belajar dan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar.  Jakarta:  PT  Kharisma Putra Utama.
Amanun,  Khoirul.  2018.  Keefektifan Model Two  Stay  Two  Stray terhadap Hasil Belajar pada Mata Pembelajaran  IPA  Siswa  Kelas  V SD. Jurnal Sekolah (JS) Vol. 2 No.
3, Hal 160-165.
Azizah,  K.  N.,  &  Mintohari.  2015. Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Two  Stay  Two  Stray terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di
Sekolah  Dasar.  Jurnal  PGSD  Vol. 03 No. 02, Hal 302-310.
Dewi, N. L. P. Y., Putra, D. B., & Abadi, I. B. 2014. Model TSTS Berbantuan Peta Konsep Berpengaruh terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas  Pendidikan  Ganesha Jurusan PGSD Vol. 2 No. 1. Dewi, N. W. E. P., Margunayasa, I. G., &
Kusmariyatni,  N.  N.  2018. Pengaruh  Model  Pembelajaran
Kooperatif Two  Stay  Two  Stray terhadap  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia Vol. 8 No. 2, Hal 122-129. Diarsa,  I.  P.,  Murda,  I.  N.,  & Dharmayanti, P. A. 2017.
Pengaruh  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Berbantuan Media  Visual  terhadap  Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Mimbar PGSD  Universitas  Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD Vol. 5 No. 2, Hal 1-11.
Dumaini, N. K., Suarjana, I. M., & Dibia, I.  K.  2019.  Pengaruh  Model Pembelajaran  TSTS  terhadap Hasil  Belajar  IPA.  Journal  of education  Vol.3  No.2,  Hal  103- 110.
Fitrianingrum, W. S., & Zuhdi, U. 2018. Pengaruh  Model  Pembelajaran TSTS  terhadap  Hasil  Belajar  IPA pada Siswa Kelas IV. JPGSD Vol.6
No.6, Hal 945-953.
Giantri,  N.  K.  Y.,  Wiyasa,  I.  K.  N.,  & Suadnyana, I. N. 2017.  Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Two  Stay  Two  Stray terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV. Mimbar PGSD Vol. 5 No. 2, Hal 1-9.
Harta, J., Dharsana, I. K., & Renda, N. T. 2019.  Pengaruh  Model  TSTS
Melalui Lesson  Study terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Mimbar Ilmu Vol. 24 No. 1, Hal 95-103.
Iskandar  dan  Mansyur.  2017.  Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian dan Evaluasi Pendidikan.  Jurnal  Scientific Pinisi Vol. 3 No. 1 April 2017. Juniantari,  I.  G.,  &  Kusmariyatni,  N.  N. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  TSTS Berbantuan Mind Mapping terhadap  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar  Vol. 3 No. 3, Hal 371-377. Karlina,  C.  F.,  Dharsana,  I.  K.,  & Kusmariyatni, N. 2017. Pembelajaran  Kooperatif  Tipe TSTS  Berbantuan  Peta  Pikiran untuk Meningkatkan Hasil Belajar  IPA  melalui  Lesson Study. Mimbar PGSD Vol. 5 No. 2, Hal 1-10.

## Kumape,  Sitilin.  2015.  Pengaruh
Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Two  Stay  Two Stray terhadap  Aktivitas  dan Hasil  Belajar  Siswa  Tentang  IPA di  Kelas  VI  SD  Inpres  Palupi.
Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online Vol. 4 No. 4, Hal 351-361.
Prasatya, L. K. L., Murda, I. N., & Arini, N.  W.  2017.  Pengaruh  Model Pembelajaran  TSTS  Berbasis Masalah  terhadap  Hasil  Belajar IPA Siswa Kelas V. Mimbar PGSD Vol. 5 No. 2, Hal 1-10.
Rediarta,  I.  W.,  Sudarma,  I.  K.,  & Murda,  I.  N.  2014.  Pengaruh
Model Kooperatif TSTS terhadap Hasil  Belajar  IPA.  Jurnal  PGSD
Vol.2 No. 1.
Sidabutar, G. S., & Dharsana, I. K. 2018. Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  TSTS  melalui
Lesson  Study terhadap  Hasil Belajar  IPA.  Mimbar  PGSD Undiksha  Vol.  6  No.  2,  Hal  103- 108.
Trianto. 2010.Mendesain model pembelajaran inovatif- progresif.Surabaya: Kencana Prenada Media Group. Zairmi, U., Fitria, Y., & Amini, R. 2019. Penggunaan Model Pembelajaran Two  Stay  Two Stray dalam Pembelajaran IPA di Sekolah  Dasar.  Jurnal  Basicedu Vol.  3  No.  4,  Hal  1031-1037