## Hubungan Antara Pengetahuan Guru Tentang Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 Dengan Sikap Guru Kepada Peserta Didik (Studi Korelasi Pada Guru SMP Negeri Kecamatan Mendo Barat)
Correlation Between Teacher Knowledge About the Law Number 35 the Year 2014 With Teacher Attitudes Toward Student
Muhammad Ghozali 1 , Dinar Pratama 2
12 IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  relationship  between  teacher knowledge about Law Number 35 of 2014 and the attitude of teachers to students. This  research  is  a  type  of  quantitative  research  with  a  correlational  method. Through data collection techniques in the form of tests and questionnaires. The population  taken  was  all  teachers  at  SMP  Negeri  Mendo  Barat  sub-district totaling 68 people with a saturated sample of 68 people. Then the technical data analysis used to test the hypothesis is the product moment correlation with the teacher's knowledge variable about Law Number 35 of 2014 (X) with the Attitude of Teachers to Students (Y). Furthermore, to test the validity of the independent variable instrument items using the Biserial Point Correlation the results are 29 valid and 1 drop, while the validity of the dependent variable shows 33 valid and 15 drop  with  a  coefficient  of  0.20.  Then  the  reliability  for  the  teacher  knowledge variable uses the Kuder Richardson-20 (KR-20) and the teacher's attitude variable to students is the Cronbach Alpha formula with an efficiency of 0.71. The results of this study indicate that the teacher's knowledge of Law Number 35 of 2014 with the attitude of the teacher to students with a coefficient of 0.261.
Keywords:
Teacher Knowledge Attitudes to Students.

## Keywords:
Pengetahuan Guru Sikap Terhadap Siswa

## Abstrak
Penelitian  ini bertujuan mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antara pengetahuan  guru  tentang  Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014 dengan sikap guru kepada peserta didik.Penelitian ini merupakan jenis penelitian  kuantitatif  dengan  metode  korelasional.  Melalui  teknik pengumpulan  data  berupa  test  dan  kuesioner.  Populasi  yang  diambil ialah seluruh guru di SMP Negeri Kecamatan Mendo Barat berjumlah 68 orang  dengan  sampel  jenuh  68  orang.    Kemudian  teknis  analisis  data yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  adalah korelasi  product moment dengan  variabel  pengetahuan  guru  tentang  Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 (X) dengan Sikap Guru Kepada Peserta Didik (Y). Selanjutnya  untuk  menguji  validitas  butir  instrumen  variabel  bebas menggunakan Korelasi  Point  Biserial hasilnya  29  valid  dan  1  drop sedangkan  validitas  variabel  terikat  menunjukkan  33  valid  dan  15  yang drop dengan angka koefisien 0,20. Kemudian realibilitas untuk variabel pengetahuan  guru  menggunakan Kuder  Richardson-20 (KR-20)  dan variabel  sikap  guru  kepada  peserta  didik  yaitu  rumus Alpha  Cronbach dengan  keofisien  0,71.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan  guru  tentangUndang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014 dengan sikap guru kepada peserta didik dengan koefisien sebesar 0,261.
Korespondensi Muhammad Ghozali, ghozali24@gmail.com

## Pendahuluan
Kekerasan dalam dunia pendidikanterus terjadi baik dilakukan guru kepada peserta didik maupun peserta  didik ke  guru.  Terkait  hal  tersebut  guru seringkali  mengalami  kekerasan  yang  dilakukan peserta didiknya,  disamping  itu  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  pendidik  ketika  menghukum  atau menegur  peserta  didik  selalu  dikaitkan  pada  kekerasan  walaupun  niat  guru  sebenarnya  ingin  mendidik dan  menerapkan  kedisiplinan  yang  akhirnya  dianggap  telah  melanggar  Undang-Undang  Perlindungan Anak  yang  berlaku  pada  satuan  pendidikan.  KomisiPerlindunganAnak  Indonesia  (KPAI)  meliris  data mengenaitingkatkekerasanpadaanakmenurutsurveiinternasional Center For Research On Women (ICRW) sebanyak 84 persenanak Indonesia mengalamikekerasan di sekolah.
Mungkin  kekerasan  pada  satuan  pendidikan  terus  terjadi  karena  kurangnya  pengetahuan  guru mengenai  Undang-Undang  perlindungan  anak  sehingga  hal  tersebut  mempengaruhi  sikap  guru  untuk bertindak  kearah  positif  atau  negatif  kepada  peserta  didik.  A.Wawan  dan  Dewi  M.  Dalam  bukunya menyatakan pengetahuan seseorang tentang suatu objek mengandung aspek positif dan aspek negatif, dari kedua  aspek  tersebut  akan  menentukan  sikap  seseorang,  semakin  banyak  aspek  positif  dan  objek  yang diketahui maka akan semakin besar sikap positif terhadap suatu objek tertentu yang ditimbulkan (Dewi, 2016)
Hasil  penelitian  Eko  Budisantoso,  Berchah  Pitoewas,  M.  Mona  Adha  bahwa  ada  hubungan  dan terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  dan  keeratan  terhadap  pola  didik  guru  (Santoso,  2013)  Hasil penelitian  lainnya  dilakukan  Ragil  Ratnaningsih  mengungkapkan,  dengan  dasar  pengetahuan  dan pengalaman masa lalu menimbulkan sikap dalam diri manusia dengan perasaan-perasaan tertentu untuk menanggapi  suatu  objek  yang  menggerakkan  untuk  bertindak,  Maka  dengan  pengetahuan  dan pengalaman akan menunjukkan sikap positif atau negatif terhadap suatu objek (Retnaningsih, 2016)
Kemudian  hasil  penelitian  Faturrohman  Ilham  Fuadi  menyebutkan  pengetahuan  masyarakat tentang  penyakit  menular  dari  hewan  ke  manusia  atau  sebaliknya  yang  disebabkan  oleh  bakteri ( Leptospirosis ),  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  dapat  menjadikan  masyarakat berpengatahuan baik atau berpengetahuan kurang baik, yaitu tergantung bagaimana masyarakat tersebut menyingkapi  dengan  akal  budinya  untuk  mengenal  sesuatu  yang  belum  pernah  didengar  dan  dilihat sebelumnya  (Faudi,  2019)  Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  sebelumnya,  menunjukkan  bahwa pengetahuan seseoarang terhadap suatu objek akan mempengaruhi sikap orang tersebut untuk melakukan tindak positif atau negatif terhadap suatu objek.
Menurut  Notoamodjo  pengetahuan  merupakan  hasil  dari  tahu,  dan  ini  terjadi  setelah  orang melakukan  penginderaan  terhadap  objek  tertentu.  Penginderaan  terjadi  melalui  pencaindera  manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh  melalui  mata  dan  telinga  (Notoamodjo,  2003)  Pengetahuan  atau  kognitif  merupakan  domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang, dari penelitian dan pengalaman menyatakan perilaku  yang  didasari oleh  pengetahuan  akan  lebih  langgeng  daripada perilaku  yang  tidak  didasari  oleh pengetahuan.  Pengetahuan  seseorang  tentang  objek  mengandung  dua  aspek  positif  dan  negatif.  Kedua aspek ini yang akan menentukan sikap seseorang, semakin banyak aspek positif dan objek yang diketahui maka sikap akan semakin positif terhadap objek tertentu (Dewi, 2016)
Jadi, pengetahuan ialah segala sesuatu yang diketahui melalui proses yang diamati dari pancaindra mulai  dari  penglihatan,  pendengaran,  penciuman,  rasa  dan  raba  dalam  membentuk  tindakan  yang mengandung dua aspek positif dan negatif, apabila semakin banyak aspek positif dan objek yang diketahui maka  sikap  akan  lebih  banyak  positif  terhadap  objek  tertentu.  Sedangkan  sikap  didefinisikan  dalam berbagai  versi  oleh  para  ahli,  dikutip  dari  Saifudin  Azwar bahkan  Berkowitz  menemukan  ada  tiga puluh lebih  sikap.  Puluhan  definisi  tersebut  pada  umumnya  dapat  dimasukkan  ke  dalam  tiga  kerangka pemikiran.  Pertama,  pemikiran  dari  Louis  Thurstone,  Rensis  Likert  dan  Charles  Osgoodmereka mengemukakan  sikap  adalah  suatu bentuk  evaluasi  atau  reaksi perasaan  mendukung  atau memihak  dan tidak memihak pada objek tertentu (Azwar, 2008)
Kedua, diwakili oleh Chave, Bogardus, LaPierre, Mead dan Gordon Allport, menurut para ahli ini sikap  merupakan  semacam  kesiapan  untuk  beraksi  terhadap  suatu  objek  dengan  cara-cara tertentu.Maksud dari kesiapan tersebut ialah kecenderungan potensial untuk beraksi dengan cara tertentu yang  apabila  individu  dihadapkan  pada  stimulus  yang  mehendaki  adanya  respon  (Azwar,  2008)  Ketiga,
kelompok  pemikiran  yang  berorientasi  kepada  skema  triadik  ( triadic  scheme ).  Menurut  pemikiran  ini suatu  sikap  yang  merupakan  konstelasi  komponen-komponen  kognitif,  afektif,  dan  konatif  yang  saling berintraksi dalam memahami, merasakan, dan berperilaku terhadap suatu objek (Azwar, 2008)
Kemudian, Secord dan Backham dikutip Saifudin Azwar mendefinisikan sikap sebagai keteraturan tertentu  dalam  hal  perasaan  (afeksi),  pemikiran  (kognisi),  dan  predisposisi  tindakan  (konasi)  seseorang terhadap suatu aspek dilingkungan sekitarnya. Selain itu, menurut Notoatmodjo yang dikutip dalam buku A.  wawan  dan  Dewi  M  sikap  yaitu  reaksi  atau  respon  seseorang  yang  masih  tertutup  terhadap  stimulus atau  objek  tertentu  (Dewi,  2016)  Jadi,  dari  beberapa  pengertian  diatas  disimpulkan  bahwa  sikap  adalah suatu  respon  atau  reaksi  meliputi  aspek  kognisi,  afeksi,  dan  konasi  yang  cendrung  mendukung  dan memihak atau tidak memihak terhadap suatu objek dengan cara-cara tertentu.
Oleh  karena  itu,  berlandas  pada  teori-teori  yang  dikemukakan  sebelumnya  bahwa  semakin berpengetahuan  seseorang  terhadap  suatu  objek  maka  akan  semakin  menentukan  sikap  positif  ataupun negatif  seseorang  terhadap  suatu  objek  tersebut,  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara  pengetahuan  guru  tentang  Undang-Undang  No.35  Tahun  2014  dengan  sikap  guru terhadap peserta didik di SMP Negeri Kecamatan Mendo Barat.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kuantitatif  dengan  metode  korelasional.  Melalui  teknik pengumpulan  data  berupa  test  dan  kuesioner.  Populasi  yang  diambil  seluruh  guru  di  SMP  Negeri Kecamatan  Mendo  Barat  berjumlah  68  orang  dengan  sampel  jenuh  68  orang.    Kemudian  teknis  analisis data untuk menguji hipotesis menggunakan korelasi product moment dengan variabel pengetahuan guru tentang Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 (X) dengan Sikap Guru Kepada Peserta Didik (Y) dengan bantuanprogram SPSS ( Statistical Package for Social Science) versi 16.0.
Selanjutnya,  untuk  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan  menguji  validitas  butir instrumen variabel bebas menggunakan Korelasi Point Biserial dan variabel terikat dengan rumus Korelasi Product  Moment  Pearson dengan  angka  koefisien 0,20  (Naga,  2004).  Kemudian  realibilitas  untuk  variabel pengetahuan  guru  menggunakan Kuder  Richardson-20 (KR-20)  dan  variabel  sikap  guru  kepada  peserta didik yaitu rumus Alpha Cronbach dengan keofisien 0,71 (Alwi, 2011).

## Hasil dan Pembahasan
1. Pengetahuan Guru Tentang Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014
Hasil analisis data variabel pengetahuan guru tentang UU Nomor 35 tahun 2014 dari 68 responden diperoleh hasil untuk rata-rata (Mean) sebesar 24,74, titik tengah (Median) 25,00, nilai yang sering muncul (Mode)  27,  simpangan  baku  (Standar  Deviasi)  yaitu  2.762.  Tingkat  penyebaran  data  (Variance)  7.630, rentangan (Range) 11, skor minimum (Min) terdapat pada angka 18 dan skor maksimum (Max) 29.

## 2. Sikap Guru Kepada Peserta Didik
Adapun  untuk  mengetahui  sikap  guru  kepada  peserta  didik  dapat  diketahui  melalui  33  item pernyataan  dalam  bentuk  angket  yang  telah  di  uji  validitasnya.  Hasil  analisis  distribusi  frekuensi  untuk variabel  terikat  dari  68  responden  diperoleh  hasil  untuk  rata-rata  (Mean)  sebesar  103.81,  titik  tengah (Median)  105.00,  nilai  yang  sering  muncul  (Mode)  107,  simpangan  baku  (Standar  Deviasi)  yaitu  10.921, Tingkat  penyebaran  data  (Variance)  119.261,  rentangan  (Range)  51,  skor  minimum  (Min)  terdapat  pada angka 78 dan skor maksimum (Max) 129.

## 3. Uji Persyaratan Analisis
a. Uji Normalitas
Adapunhasilanalisisuntuk  uji  normalitas  data  menunjukkan  antara  data  responden  variabel pengetahuan guru tentang Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 dengan sikap guru kepada peserta didik.Berdasarkan  pada  kolom Kolmogorov-Smirnov dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  untuk variabel independen sebesar 0,492 sedangkan untuk variabel dependen yakni 0,969. Oleh karena itu, dapat  disimpulkan  bahwa  signifikansi  untuk  kedua  variabel  labih  besar  dari  0,05  sehingga    kedua variabel penelitian berdistribusi normal.
b. Uji Korelasi
Berdasarkan hasil analisis tabel korelasi yang dilakukan, maka bentuk hubungan antara kedua variabel  dalam  penelitian  ini  positif  dan  signifikan  dengan  nilai  sig  0,032  <  0,05.Adapununtuk hubungan  antara  kedua  variabel  dikatagorikan  rendah  yaitu  0,261,  dalam  memberi  interpretasi terhadap  kuat  atau  tidaknya  hubungan  tersebut  maka  digunakan  pedoman  yang  tertera  sebagai berikut:

## Tabel

## Interpretasi Koefisien Korelasi
Berdasarkan  teori  dan hasil pengujian  hipotesis  yang  telah  dipaparkan, maka  terbukti  bahwa  ada hubungan antara variabel pengetahuan guru tentang Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 dengan sikap guru kepada peserta didik tetapi hubungan antara kedua variabel tersebut dikatagori rendah. Adapun hasil analisis  hubungan  tersebut  sesuai  perhitungan  melalui  koefisien  korelasi  antara  kedua  variabel  tersebut yang telah diketahui dari hasil uji korelasi product moment dengan nilai signifikansi sebesar 0,032 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis pada penelitian ini H 1 diterima dan  H 0 ditolak.
Ada beberapaasumsi yang dapatpenulis kemukakan untuk menjelaskan bahwa terdapat hubungan antara  variabel  pengetahuan  guru  tentang  UU  Nomor  35  tahun  2014  dengan  sikap  guru  kepada  peserta didik.  Hal  ini  berkaitan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Anggariksa  dkk  yang  manunjukkan  adanya hubungan  antara  pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi  dengan  sikap  mengahadapi sindrom  pre- mestruadi pada remaja putri kelas X dan XI MAN 2 Madiun. Dikarenakan para remaja telah mendapatkan pengetahuan dari berbagai sumber baik dari teman, guru, media massa maupun lingkungan, hal tersebut tentu  memberikan  efek  positif  pada  pembentukan  sikap  remaja  putri  dalam  mengahadapi sindrom  pre- mestruadi (Anggariksa, 2013)
Penelitian  Zulaikha  tentang  pengetahuan  reproduksi  remaja  terhadap  sikap  menghadapi premenstrual  syndrome di  SMAN  5  Surakarta  dengan  hasil,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kedua  variabel  atau semakin baik pengetahuan  tentang  kesehatan reproduksi maka  semakin  positif  pula sikap menghadapi premenstrual syndrome (Zulaikha, 2020) . Sama halnya dengan penelitian ini bahwa ada hubungan antara pengetahuan guru tentang UU No. 35 Tahun 2014 yang diketahui melalui media massa, sesama guru dan lingkungan yang memberi efek positif terhadap sikap guru kepada peserta didik.
Selanjutnya,  kajian  teori  menurut  A.  Wawan  dan  Dewi  menyatakan  bahwa  semakin  besar  objek yang  diketahui  seseorang  maka  akan  semakin  besar  menimbulkan  pengaruh  terhadap  sikap  seseorang (Dewi,  2016)  Menurut  Bason  yang  dikutip  Nisa  Maolinda  mengatakan  pengetahuan  merupakan  suatu faktor kekuatan terbentuknya sikap seseorang (Nisa Maolinda, 2020). Senada dengan hal itu Notoamodjo menyebutkan pengetahuan ialah hasil “tahu” yang terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu objek sehingga pengetahuan yang baik akan menimbulkan sikap yang positif pada seseorang (Dewi, 2016). Berkaitan dengan penelitian ini menunjukkan pengetahuan guru tentang Undang- Undang Nomor 35  Tahun  2014  yang  didapat  dari  proses  melihat  dan  mendengar  merupakan  proses  dalam  membentuk suatu sikap guru untuk mendidik atau bertindak kepada peserta didik.
Selain itu, penelitian yang dilakukan Fathurrohman Ilham Fuadi, “ Hubungan Antara Pengetahuan Dengan  Sikap  Masyarakat  Dalam  Mencegah  Leptospirosis  di  Desa  Pabelan  Kecamatan  Kartasura Kabupaten  Sukoharjo”, menyebutkan  bahwa  masyarakat  yang  berpengetahuan  baik  tentang leptospirosis mempunyai sikap mendukung dalam mencegah leptospirosis, hal ini disebabkan karena masyarakat yang memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang leptospirosis mampu  menerapkan  pengetahuannya  dalam mencegah leptospirosis termasuk dalam mengambil sikap. Arbiol menguatkan pernyataan tersebut bahwa responden dengan pengetahuan tinggi lebih mengetahui dampak dari leptospirosis sehigga bersedia untuk memulai menyikapi dan melakukan kegiatan untuk mencegah agar tidak menular (Faudi, 2019).
Interval Koefisien Ukuran Hubungan 0,000 – 0,199 Sangat Rendah 0,200 – 0,399 Rendah 0,400 – 0,599 Cukup Tinggi 0,600 – 0,799 Tinggi 0,800 – 1,000 Sangat Tinggi
Begitujugadalampenelitian  ini  guru  yang  lebih  mengetahui  tentang  Undang-Undang  Nomor  35 Tahun  2014  akan  mempunyai  sikap  mendukung  atau  tidak  memihak  Undang-Undang  tersebut  dan mampu  menerapkan  pengetahuannya  untuk  tidak  melakukan  kekerasan  yang  tertera  padaUndang- Undang  No.35  tahun  2014  ataumemberihukumanyang  takpantaskepadapesertadidik.  Keofesien  korelasi yang  signifikan  dalam  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  semakin  tinggi  atau  rendahnya  pengetahuan guru tentang UU No.35 Tahun 2014 maka akan semakin baikatauburukjugasikap guru kepadapesertadidik.
Diketahui keeratan hubungan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa antara kedua variabel ini dikatagori rendah. Hal ini menandakan bahwa masih banyak varaibel lain yang mempengaruhi hubungan tersebut  namun  tidak  masuk  dalam  variabel  penelitian  ini.  Berdasarkan  pada  teori  sebelumnya,  Wawan dan Dewi mengungkapkan faktor lain yang mempegaruhi sikap sebagai berikut :
Pertama, pengalamanpribadidimana  sikap  akan  lebih  mudah  terbentuk  apabila  pengalaman pribadi  tersebut  terjadi  dalam  situasi  yang  melibatkan  faktor  emosional.  Pengalaman  pribadi  pada penelitian  ini  yakni  menerapkan  pengalaman  seorang  guru  ketika  mendidik  namun  tidak  melakukan kekerasan  dan  pengalaman  dimana  ia  pernah  melihat  dan  mendengar  atau  melakukan  kekerasan, sehingga menimbulkan suatu hal yang positif maupun negatif terhadap orang lain. Kedua, pengaruh orang lain yang dianggap penting, yang pada umumnya individu seseorang akan cendrung untuk memiliki sikap yang  searah  dengan  sikap  orang  lain  yang  dianggapnya  penting.  Misalnya  orangtua,  orang-orang  yang statusnya lebih tinggi, teman sebaya, teman dekat, guru, istri atau suami dan lain-lain.
Ketiga, pengaruh kebudayaan yang tanpa disadari telah membentuk garis pengarah sikap terhadap objek  masalah  dan  telah  mewarnai  sikap  masyarakat  dalam  memberi  corak  pengalaman-pengalaman individu  yang  menjadi  anggota  kelompok. Keempat, media  massa  hal  ini  dalam  pemberitaan  dimedia massa,  berita-berita  faktual  yang  seharusnya  disampaikan  secara  objektif  seringkali  dimasuki  unsur subjektifitas penulis berita, baik sengaja maupun tidak sengaja yang berakibat dapat mempengaruhi sikap konsumennya  atau  pembacanya. Kelima, lembaga  pendidikan  dan  lembaga  islam  karena  suatu  sistem kedua  lembaga  tersebut  sangat  mempengaruhi  dalam  pembentukan  sikap  dikarenakan  keduanya meletakkan  dasar  pengertian  dan  konsep  moral  dalam  diri  individu.  sikap  guru  dalam  hal  ini  juga terbentuk dari pengetahuan guru melalui lembaga pendidikan dan lembaga islam yang telah mengajarkan bahwa dalam mendidik peserta didik tidak boleh dengan kekerasan.
Keenam ,  faktoremosional  yang  kadang-kadang  suatu  bentuk  sikap  didasari  oleh  emosi  berfungsi sebagai  penyalur  frustasi  atau  pengalihan  bentuk  mekanisme  pertahanan  ego.  Oleh  karena  itu,  dengan adanya beberapa faktor tersebut bahwasanya pengaruh-pengaruh diatas mempunyai peran penting dalam membentuk dan merubah sikap guru kepada peserta didik (Faudi, 2019).
Selanjutnya,  dalam  penelitian  Fathurrohman  Ilham  Fuadi  faktor  yang  dapat  menjadikan masyarakat  berpengatahuan  baik  atau  berpengetahuan  kurang  baik  tergantung  bagaimana  seseorang tersebut  menyingkapi  dengan  akal  budinya  untuk  mengenal  sesuatu  yang  belum  pernah  didengar  dan dilihat sebelumnya. Berdasarkanpenelitiantersebutbahwasanya faktor yang menjadikan guru berpengatahuan  baik  atau  kurang  baik  terhadap  Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014  itu  tergantung bagaimana  seorang  guru  tersebut  menyikapi  akal  budinya  untuk  mengenal  sesuatu  yang  didengar  dan dilihatnya.  Kaitannya  dengan  hal  ini  jika  pengetahuan  seseorang  guru  itu  kurang  baik  atau  sangat  baik tentang  Undang-Undang  No.35  Tahun  2014  maka akal  budinya  akan membawanya  untuk mengenal  dan menelusuri hal yang telah didengardandilihattersebut.

## Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitiandan pembahasan yang telah diuraikan bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal  dan memiliki  hubungan  yang  signifikan  antara  pengetahuan  guru  tentang  Undang- Undang Nomor 35 Tahun 2014 dengan sikap guru kepada peserta didik di SMP Negeri Kecamatan Mendo Barat.  Artinya  hipotesis  yang  dibangun  sebelumnya  terbukti  bahwa  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak,  atau semakin  tinggi  pengetahuan  guru  tentang  Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014  maka  semakin  baik sikap guru kepada peserta didik di SMP Negeri Kecamatan Mendo Barat. Kemudian tingkat korelasi antar kedua variabel sebesar 0,261 termasuk dalam katagori rendah.

## Referensi
Alwi,  I.  (2011).  Kriteria  Empirik  Dalm  Menentukan  Ukuran  Sampel  Pada  Pengujian  Hipotesis Statistika  dan  Analiss  Butir. Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Universitas  PGRI Jakarta .
Anggariksa,  I.  d.  (2013).  Hubungan  Pengetahuan  Tentang  Kesehatan  Reproduksi  Dengan  Sikap Menghadapi  Sindrom  Pre-Mestruasi  Pada  Remaja  Putri  Kelas  X  dan  XI  MAN  2  Madiun. Jurnal Biomedika .
Azwar, S. (2008). Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dewi, A. W. (2016). Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika.
Faudi,  F.  I.  (2019). Hubungan  Antara  Pengetahuan  Dengan  Sikap  Masyarakat  Dalam  Mencegah Leptospirosis di Desa Pabelan Kecamatan Kertasura Kabupaten Sukoharjo. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Naga, D. S. (2004). Ketidaktepatan Penggunaan Validitas Butir dan Koefesien Reliabilitas Dalam Penelitian Pendidikan Dan Psikologi. Jurnal Ilmu Pendidikan Unversitas Negeri Jakarta .
Nisa  Maolinda,  A.  S.  (2020).  Hubungan  Pengetahuan  Dengan  Sikap  Siswa  Terhadap  Pendidikan Kesehatan  Reproduksi  Remaja  di  SMAN  1  mARGAHAYU. Jurnal  Fakultas  Ilmu  Keperawatan Universitas Padjajaran .
Notoamodjo. (2003). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Retnaningsih,  R.  (2016).  Hubungan  Pengetahuan  dan  Sikap  Tentang  Alat  Pelindung  Telinga Dengan Penggunaannya Pada Pekerja di PT. X. Universitas Darusalam Gontor .
Santoso,  E.  B.  (2013).  Pengaruh  Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002  Tentang  Perlindungan Anak  Terhadap  Pola  Didik  Guru  di  SMP  Negeri  1  Padang  Ratu  Kabupaten  Lampung  Tengah Tahun 2013. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung .
Zulaikha,  F.  L.  (2020).  Pengetahuan  Reproduksi  Remaja  Putri  Terhadap  Sikap  Menghadapi Premenstrual Syndromedi SMAN 5 Surakarta.