## MENGAJAR GRAMMAR DENGAN PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI BERBICARA DAN MENULIS
Oleh: Erna Pujiasih SMA Negeri 1 Bantul Email: erpujiasih@gmail.com
ABSTRACT: This  paper  discusses  about  the  teaching  strategy  in  teaching  grammar  with board game of snake and ladder to increase the speaking and writing competence. More specifically, the paper presents how to teach use game can increase the speaking competence in learning English. Teaching grammar is one the challenging for teacher to make the students competence in speaking and writing. Teaching English by using media of board game (snake and ladder) is interesting to teaching speaking and writing. This activities make the students more understand and increasing the speaking and writing use future tense. This game is media that simple and amusing for the students. It  can  be found that from  the observation, questioner  and  practicing  writing  and  speaking  in  the learning English by using game of snake and ladder. From the data of questioner, it shows that all of student answer that media board game can improve the student’s competence in speaking and writing in understanding the grammar of future tense. It is found that the students get  enjoy, interesting, learning by playing, effective, understanding, creative thinking and remember the material. Using game of snake and ladder to teach speaking and writing competence increase the students in speaking skill. This media is good and interesting for students to make the students fluent and understand the grammar. This media is not only simple but also give many advantages and effective in teaching English.
Keyword : teaching, grammar, game of snake and ladder, enjoying, understand

## PENDAHULUAN
Di era kmunikasi global ini kemampuan berbicara  dan  menulis  bahasa  Inggris  sangat penting  untuk  dimiliki  oleh  warga  negara Indonesia  sebagai  bagian  dari  Masayarakat Ekonomi Asia. Kemampuan berbicara sangat dibutuhkan  untuk  berkomunikasi  dengan negara  lain.  Kompetensi  berbicara  salah  satu kompetensi dari empat kompetensi yang harus dimiliki/ dikuasai oleh siswa. Untuk berbicara dan  menulis  bahasa  Inggris, grammar (tata bahasa) sangat dibutuhkan untuk menghasilkan  kalimat  yang  baik,  dan  materi grammar termasuk  materi  yang  sulit  bagi siswa untuk memahami dan menggunakannya.
Dari  data  siswa  122  siswa  ditemukan bahwa  102  mempunyai  kesulitan  dalam belajar  Inggris  khususnya grammar (tata bahasa),  kosakata  85  siswa,  berbicara  53 siswa,  mendengarkan  53  siswa,  pengucapan 19  siswa  dan  menulis  12  siswa.  Dari  data tersebut grammar merupakan  masalah  yang paling sulit dalam belajar bahasa Inggris.
Banyak  siswa  didapatkan  kesulitan ketika mereka berbicara dan menulis terutama dalam  penulisan grammar (tata  bahasa). Mereka  mengatakan  bahwa grammar itu membosankan untuk dipelajari dan dimengerti. Untuk memperbaiki dan meningkatkan  grammar  dalam  menulis  dan berbicara, guru harus membuat kegiatan yang kreatif  dan  menyenangkan.  Sehingga  siswa tidak bosan dan kesulitan dalam mempelajari bahasa  Inggris.  Salah  satu  media  yang sederhana  menyenangkan  dan  menarik  yaitu dengan  game  ular-tangga.  Bagaimanakah game  ular-tangga  dapat  meningkatkan kompetensi berbicara dan menulis yang akan digunakan dalam kegiatan mengajar?
Proses  belajar  dan  mengajar  yang menarik membutuhkan kegiatan yang menarik dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Mengajar grammar butuh kreatifitas agar siswa tertarik dan dapat memahaminya. Apakah media yang sesuai  untuk  mengajar grammar ?  Apakah media  game ular tangga dapat meningkatkan
kemampuan  berbicara  dan  menulis  pada siswa?  Apa  yang  siswa  peroleh  dalam perbaikan kemampuan berbicara dan menulis? Bagaimana  kegiatan  yang  dilakukan  dalam menggunakan game ular tangga ?

## TINJAUAN PUSTAKA Media Game Ular Tangga dalam Mengajar Bahasa Inggris
Pada bagian ini mendiskusikan tentang arti  game,  keuntungan  game,  mengajarkan grammar (tata bahasa), mengajarkan berbicara dengan “game ular-tangga”. Untuk
meningkatkan  ketrampilan  berbicara  kita butuh  metode  dan  media  yang  digunakan dalam  mengajar.  Salah  satu  yang  menarik yaitu  dengan  game  ular  tangga  yang  mana dulu  masih  anak-anak  pasti  pernah  bermain dengan  game  ular tangga ini.  Menurut  Hoby (1995,  486)  mendefinisikan  game  adalah kegiatan  yang  digunakan  untuk  memperoleh kesenangan.  Oleh  karena  itu  game  dapat didefinisikan suatu alat yang digunakan untuk menarik  motivasi  siswa  untuk  menyertai proses  belajar  dan  mengajar  karena  game dapat  membuat  siswa  lebih  fokus  dalam belajar,  siswa  tidak  merasa  bahwa  mereka belajar.  Game  juga  membuat  siswa  untuk menggunakan  pengalaman  baru  dengan bahasa asing yang tidak seperti belajar materi yang  dipelajari.  Game  merupakan  metode yang akan memberikan banyak manfaat untuk guru  dan  siswa  yang  lain.  Buckby  (1994  hal 82)  mengatakan  manfaat  game  yaitu  untuk menarik  siswa  untuk  belajar  bahasa  Inggris karena  dengan  game  ini  menyenangkan  dan membuat  mereka  untuk  bereksperimen, menemukan dan berintraksi dengan lingkungannya yaitu:
a. Game  menembah  variasi  pada  pelajaran dan  meningkatkan  motivasi  dengan menyediakan  tambahan  untuk  mencapai target bahasa yang dikuasi. Banyak anak- anak antara 4 sampai 12 tahun khususnya anak  muda,  belajar  bahasa  tidak  akan menjadi factor kunci dari motivasi. Game
dapat memberikan stimulus ini Buckby(1994,P82)
b. Konteks  game  membuat  bahasa  asing bermanfaat  segera  pada  anak-anak,  Ini memberikan  target  bahasa  yang  akan dikuasai.Game  memberikan  alasan  untuk mau berbicara meskipun untuk siswa yang segan/ tidak mau berbicara.
c. Melalui bermain game siswa dapat belajar Bahasa  Inggris  dengan  cara  anak  belajar bahasa  ibunya  tanpa  menyadari  bahwa mereka  belajar  tanda  stress,  mereka  juga dapat belajar banyak.
d. Siswa yang pemalu juga dapat berpatisipasi dengan baik.
e. Membuat  kelasmu  menjadi  hidup  melalui display  yang  menarik,  display  pekerjaan siswa  dan  yang  lainnya.  Kelas  bahasa ramai  dengan  bahasa  Inggris  itu  baik karena ini akan membuat kelas lebih hidup dalam mempraktikan bahasa Inggris.
f. Memotivasi  siswa  untuk  belajar  Inggris dengan  menggunakan  kegiatan  belajar yang menarik dan menyenangkan. Seperti kerja  proyek,  game,  drama.  Ini  berarti bermain sambil belajar.
g. Membuat suasan hangat dan menyenangkan  dimana  siswa  dan  guru dapat  saling  kerja  sama.  Guru  membuat suasana  yang  baik  di  kelas  dan  siswa menjadi tertarik.
h. Membantu  siswa  mengembangkan  alasan individu  untuk  belajar  Bahasa  Inggris. Contohnya  dengan  mendorong  kegiatan siswa diluar sekolah seperti sahabat pena, proyek dan membaca buku cerita.
i. Menjadikan  belajar  Bahasa  Inggris menyenangkan  dan  menjadi  ingatan  yang menyenangkanmu  dan  siswa  terpengaruh dengan  sikapnya  dalam  belajar  bahasa. sebagai penyaring yang efektif, Ini berarti guru-guru  harus  mencoba  untuk  meminta siswa belajar yang menyenangkan ( belajar sambil  bermain).  Ingat  bahwa  guru mempengaruhi sikap dalam belajar bahasa.
j. Jangan cemas membuat kesalahan. Dorong dan  yakinkan  siswa  merasa  nyaman  dan tidak  takut.  Ini  berarti  guru  tidak menyalahkan  langsung  pada  siswa,  guru harus  memberikan  dorongan  untuk  siswa ketika memperbaiki kesalahannya.
k. Berbicara banyak pada mereka dalam bahasa Inggris  khususnya  tentang  sesuatu  yang mereka  dapat  lihat.  Guru  harus  mengajar siswa  dengan  menggunkan  Bahasa  Inggris, khususnya tentang sesuatu disekitar.
l. Bermain  game,  menyanyikan  lagu, menyampaikan  irama  dan  bernyanyi bersama.  Ini  berarti  guru  mempinyai ketrampilan  dalam  memainkan  game, menyanyikan lagu dan lain sebagainya agar siswa senang dan tertarik untuk belajar.
m. Membicarakan teori yang sederhana dalam Bahasa  inggris  menggunakan  gambar, dengan suara yang bernacam-macam.
n. Jangan  cemas  ketika  menggunkan  bahasa aslinya. Kamu dapat menjawab pertanyaan bahasa asalkan dengan bahasa Inggris, dan kadang  –kadang  menggunakan  kembali Bahasa inggris dan mengulang berkali-kali sehingga  mereka  ingat  apa  yang  guru maksudkan.
o. Dengan spontan menggunakan bahasa baru tapi  tidak  takut  untuk  menambahkan sesuatu  yang  baru  untuk  menggunakan kata-kata yang belum tau ketika mengingat materi terakhir.
p. Merencanakan pembelajaran dengan kegiatan  yang  bervariasu  kadang  tenang, ramai  berdiri  dan  berpindah.  Guru  harus mendemonstrasikan  mengajarnya  dengan beberpa  kegiatan,  kadang-kadang  guru duduk,  berdiri  didepan  atau  dibelakang siswa.
Gambar 1. Manfaat game menurut Bucky
Mengajarkan Grammar yang Menarik Mengajarkan grammar dilakukan sebagai  hasil  yang  telah  dikerjakan  siswa contohnya  ketika  siswa  mempelajari  bahasa dalam  sebuah  teks  dalam  belajar  membaca atau  mendengarkan.  Masalah  grammar muncul  tanpa  disadari  ditengah  belajar mengajar  dan  kita  harus  sesuai  dengan  yang dibahas.  Mengajar  grammar  berkembang langsung  dari  tugas  siswa  yang  dilakukan siswa  atau  telah  dilakukan  siswa  sebagai
bagian dari bentuk pendekatan (Jerremy 2007: 210).  Untuk  mengajar  grammar  dapat dilakukan dengan mengenalkan, menemukan, berlatih dan game grammar.
Mengajar  grammar  dapat  dilakukan dengan  game grammar salah satunya dengan game.  Bermacam-macam  game  yang  bisa digunakan  dalam  untuk  mengajar  game contohnya papan game, kartu, kartu kata acak, gambar,  game  ular  tangga  dan  sebagainya. Dalam  praktik  mengajar  grammar  salah  satu
Manfaat Game oleh Bucky (1994)
Teaching -variasi pada pembelajaran -membawa target bahasa
-kegiatan yang  menyenangkan

## Student
- Belajar sambil bermain
- Berpartisipasi dengan baik
- Buat yang menyenangkan
- Jangan cemas dengan kesalahan Material -teori sederhana Skill
-praktik berbicara
-mengembangkan komunikasi individu -gunakan gerakan dan kegiatan
yang menarik dengan papan kertas game ular tangga. Kegiatan game ular-tangga ini sangat menarik  dan  menyenangkan.  Siswa  belajar grammar  sambil  bermain  game  ular-tangga sehingga siswa tidak merasa bosan dan jenuh.
Mengajar  Grammar  dalam  Kegiatan Kelompok dengan Game dalam Meningkatkan  Kompetensi  Berbicara  dan Menulis
Kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang dilaukan  dengan  berkelompok  di  kelas menjadi  beberapa  kelompok.  Kelompok mendorong setiap siswa untuk ikut serta dalam kegiatan  kemudian  mereka  bersama-sama untuk  berbicara  dan  ini  lebih  mudah  bagi siswa  untuk  saling  berkomunikasi  dengan kegiatan yang menyenangkan di kelas.
Mengajar  berbicara  dikelas  salah  satu kegiatan  yang  menantang  karena  guru  harus mendorong  dan  memotivasi  siswa  untuk berbicara bahasa Inggris. Salah satu cara yang guru lakukan yaitu dengan media game ular- tangga.  Game  ini  harus  dilakukan  dengan berkelompok. Sehingga kelompok merupakan cra  efektif  untuk  dilakukan  kegiatan  game. Untuk  mengajarkan  berbicara  pertama  guru dapat  meminta  siwwa  untuk  mendengarkan lagu yang berhubungan dengan grammar yang dipelajari,  misalnya  past  tense,  future  tense. Kemudian  siswa  melengkapi  lirik  lagu. Setelah itu siswa diminta mencari kalimat dari grammar yang dipelajari. Siswa mendiskusikan dengan temannya untuk menganalisis bagian- bagian kalimat tersebut.
Guru  menerangkan  grammar  yang didiskusikan baik itu fungsi dan penerapannnya  dalam  membuat  kalimat. Setelah  siswa  jelas  bentuk  grammar  tersebut kemudian guru mngelompokkan siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5 siswa. Kemudian siswa  bermain  game  dengan  menjawab pertanyaan  dari  dalam  game  ular  tangga tersebut. Kegiatan ini seru dan menyenagkan karena  siswa  dapat  naik  ataupun  turun berdasarkan  game  yang  dilakukan  oleh masing-masing  pemain.  Mereka  merasa
senang  tanpa  merasa  kesulitan  dalam  belajar grammar. Grammar yang dipelajari dan telah dipraktikan  tersebut  game  grammar  dengan materi  ( Future  Tense atau Expressing Intention ). Kegiatan ini bermanfaat bagi siswa dalam kegiatan belajar. Siswa bisa mengembangkan kompetensi dalam berbicara dan mendengarkan dengan belajar dan sambil bermain.
Gambar 2. Kegiatan belajar dan mengajar

## PEMBAHASAN
Mengajar grammar menggunakan game membuat siswa senang dengan belajar bahasa Inggris. Kelas menjadi menarik jika jika guru mendesain  pembelajaran  dengan  media tersebut. Kegiatan berbicara dalam kelompok dengan  game  memotivasi  siswa  untuk  mau berbicara bahasa Inggris.
Gambar 3. Game ular tangga Dari  data  kuesener  100  siswa didapatkan  data  bahwa  siswa  yang  yang pernah menggunakan game ini 20 % dan 80% siswa  belum  pernah  menggunakan  game  ini. Ini  berarti  media  ini  masih  jarang  digunakan oleh  gurur.  Siswa  juga  mengatakan  bahwa yang pernah itu kebayakan karena diajarkan di tempat  kursus  bahasa  inggris  dan  tidak didapatkan di sekolah formal.
Dari  hasil  penelitian  didapatkan pendapat  siswa  terhadap  kegiatan  belajar bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  game ular tangga ini adalah:
a. Menyenangkan dan menarik
b. Tidak bosan
c. Bagus/ baik
d. Menarik
e. Bermanfaat
f. Belajar sambil bermain
g. Menambah kosa kata baru
h. berpikir kreatif
i. Membantu memahami belajar grammar
j. Efektif
k. Komunikatif dan dapat bersosialisasi
l. Inovatif Dalam  kegiatan  beajar  dan  mengajar grammar, siswa dibuat berkelompok misalnya satu kelompok 5 atau 6 sehingga siswa saling dapat  berkomunikasi  satu  dengan  yang lainnya. Dengan kegiatan berkelompok dapat meningkatkan  dan  memperbaiki  kompetensi berbicara. Dari kegiatan berkelompok dengan media  game  ular  tangga  siswa  juga mendapatkan banyak manfaat yaitu:
a. Siswa merasa santai dalam belajar
b. Siswa  mengatakan  bahwa  game  ini merupakan keagiatan belajar yang bervariasi.
c. Siswa  dapat  membuat  kalimat  dengan spontan / langsung.
d. Siswa  dapat  saling  berbagi  satu  dengan yang lain dalam kelompok.
e. Siswa  mampu  berpikir  kreatif  karena mereka harus menjawab secara langsung.
f. Siswa berlatih berbicara
g. Siswa berbicara dan menjawab pertanyaan dengan mudah
h. Siswa dapat bertambah kosakatanya
i. Siswa  berpendapat  bahwa  belajar  dengan game  ular  tangga  ini  sederhana  dan menyenangkan
j. Siswa semakin jelas dan lebih memahami grammar yang dipelajari.
k. Siswa  dapat  saling  mengoreksi  bila  ada kesalahan dalam penggunaan grammar.
Dari data kuesioner tersebut jelas bahwa mengajarkan  grammar  dengan  media  game ular-tangga  sangat  bermanfaat  bagi  siswa untuk  meningkatkan  dan  memperbaiki kompetensi  berbicara.  Kegiatan  ini  membuat mereka  senang  dalam  mempelajari  Bahasa Inggris.  Mereka  dapat  berkmunikasi  dan praktik dalam berbicara bahasa Inggris. Media game ular tangga ini efektif untuk digunakan di  dalam  kelas  dan  bisa  digunakan  di  luar kelas.  Media  ini  juga  dapat  membantu  siswa meningkatan kompetensi berbicara.
Mengajarkan  grammar  dengan  game ular  tangga  juga  meningkatkan  siswa  dalam memahami  kalimat  dengan  grammar  yang dipelajari. Pendapat siswa tersebut adalah:
a. Siswa memahami grammar yang dipelajari
b. Siswa dapat saling mengoreksi satu dengan yang lain.
c. Siswa tidak bosan dalam belajar grammar.
d. Siswa menjadi senang dalam mempelajari grammar.
e. Siswa  dapat  berlatih  dalam  menerapkan grammar.
f. Siswa  dapat  menulis  kalimat  dengan grammar yang dipelajari
g. Siswa  mengatakan  bahwa  game  ini sederhana , efektif dan bervariasi
h. Siswa  dapat  mengingat  rumus  yang dipelajarinya dari bermacam-macam bentuk tenses dari grammar
Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  game grammar ular  tangga  dapat membantu siswa dalam mempelajari grammar sehingga siswa dapat membuat kalimat tanpa merasa kesulitan dalam menerapkan kompetensi  menulis.  Siswa  juga  lebih  baik dalam menuliskan kalimat dengan tata bahasa yang tepat.
Untuk  memotivasi  proses  belajar  dan mengajar,  guru  juga  mempersiapkan  hadiah yang dapat diberikan bagi siswa yang menjadi pemenang  dari  game  ular-tangga  tersebut. Siswa senang dan tertarik dengan game yang berwarna-warni dan berbagai macam pertanyaan yang terdapat dalam game ular tangga.
KESIMPULAN Mengajar grammar merupakan tantangan  bagi  guru  dalam  mengajarkan
Bahasa  Inggris.  Kegiatan  ini  tidak  menarik jika guru tidak mendesain dan mempersiapkan dengan  kegiatan  yang  kreatif  dan  variatif. Salah satu media mengajar yang menarik dan menyenangkan  untuk  mengajar  adalah  game ular  tangga.  Media  ini  sederhana,  murah, menarik  dan  menyenangkan.  Siswa  dapat terbantu  dengan  media  ini  dalam  belajar grammar.  Ini  dapat  digunakan  sebagai kegiatan mengajar bahasa dikelas.
Guru  dan  siswa  mendapatkan  banyak manfaat dalam menggunakan media game ular tangga  karena  siswa  dapat  memperoleh perbaikan dengan media ini. Siswa juga lebih memahami  penggunakaan grammar yang dipelajari  sehingga  dapat  memperbaiki  dan meningkatkan  kompetensi  berbicara  dan menulis.  Dari  data  observasi,  kuesioner, praktik  bermain  game  ular  tangga  ini mendapatkan  banyak  manfaat.  Ini  dapat dilakuka  dengan  menyiapkan  pengajaran dengan  media  mendengarkan  dan  game  ular tangga sesuai dengan materi yang dipelajari.
Kegiatan ini dimulai dengan mendengarkan lagu setelah siswa mendiskusikan grammar dari  lagu  yang dipelajari.  Setelah  itu  guru  dan  siswa mendikusikan  penggunaannya,  kemudian siswa  bermain  dengan  game  tersebut  dalam kelompok.
Kegiatn belajar mengajar dengan game ini  membuat  siswa  senang,  tertarik,  praktik
berbicara,  kreatif  berpikir,  tidak  bosan, komunikatif,  mampu  membuat  kalimat, menambah kosakata, dan mengerti grammar . Kegiatan  mengajar  yang  dilakukan  secara berkelompok  membuat  siswa  senang,  santai dalam berkomunikasi, berdiskusi, membenarkan yang salah dan saling membantu satu dengan yang lain.
Game  ular  tangga  dalam  bentuk grammar  akan  meningkatkan  kompetensi siswa  baik  dalam  berbicara  dan  menulis. Siswa menajdi senang dalam kegiatan belajar dan  siswa  mendpatkan  banyak  manfaat  dari kegiatan  tersebut.  Siswa  mampu  menuliskan kalimat  dengan  benar  Karena  mereka  telah memahami grammar yang dipelajari tersebut. Pembelajarn  dengan  game  ular  tangga  ini efektif,  sederhana  dan  komunikatif  untuk diterapkan.  Guru  menggunkan  ini  sengai kegiatan yang bervariasi sehingga siswa tidak merasa  jenuh  dan  bosan  dengan  media  yang monoton  atau  tidak  menarik.  Game  ular tangga dapat meningkatkan dan memperbaiki kompetensi  berbahasa  dari  mendengarkan, berbicara dan menulis.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Buckby, Michael. 1994. Games for Language Learning . Australia: Cambridge
University Pres.
Hornby A. S 1990. Oxford Advance Learner’s Dictionary of Current English . London:
Oxford University Pres.
Jeremy, Harmer. 2007. The Practice of English Language  Teaching .  England  Pearson Education Limited.