## Model Manajemen Ekstrakurikuler Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Di Kecamatan Praya Tengah
Eli Ernawati 1* , Nurul Yakin 2 , M. Harja Efendi 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Mataram
mhs.220403002@uinmataram.ac.id Koresponden *
Abstract  :  The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  extracurricular management  model  of  students  in  schools  in  Praya  Tengah  Subdistrict,  to describe  the  religious  character  of  students  in  schools  in  Praya  Tengah Subdistrict and to describe the implementation of the extracurricular model in shaping religious character in schools in Praya Tengah Subdistrict. This type of research uses a qualitative research approach. The data collection methods used  were  observation,  interview,  documentation  and  questionnaire.  The extracurricular  management  model  at  Madrasah  Aliyah  Darul  Anshor  and Madrasah Aliyah Nurussabah is the planning, implementation and evaluation model or better known as the P-I-E model while the extracurricular model at SMK  Negeri  2  Praya  Tengah  uses  the  planning,  organizing,  actuating  and controlling model or the POAC model. The religious character of students at Madrasah  Aliyah  Darul  Anshor:  (1)  Have  faith  and  devotion,  (2)  good manners  and  (3)  love  cleanliness,  The  religious  character  of  students  at Madrasah  Aliyah  Nurussabah:  (1)  having  faith  and  devotion,  (2)  good manners and (3) being sincere and the religious character of students at SMK Negeri 2 Praya Tengah: (1) faith and devotion, (2) discipline, (3) love for the country, (4) leadership and (5) helping. Implementation of the extracurricular model in shaping the religious character of students at Madrasah Aliyah Darul Anshor  and  Madrasah  Aliyah  Nurussabah:  (1)  Planning  of  extracurricular activities determines goals, provides direction, coordinates, and communicates,  (2)  Implementation  is  supervised  by  the  foundation,  (3)
Al-Riwayah : Jurnal kependidikan
Volume 16, Nomor 1, April 2024, Hal 33-47
ISSN 1979-2549 (p); 2461-0461 (e) https://e-jurnal.iainsorong.ac.id/index.php/Al-Riwayah
Diterima: 2024-01-26 Direvisi  : 2024-03-09 Disetujui: 2024-04-17
Evaluation  is  carried  out  at  the  end  of  each  lesson  by  looking  at  student behaviour  and  character.  While  the  implementation  of  the  extracurricular management  model  in  shaping  the  religious  character  of  students  at  SMK Negeri  2  Praya  Tengah  with  the  POAC  model:  (1)  Activity  planning  with indicators  of  targets  and  objectives,  types,  schedules  and  budgets,  (2) Organizing  with  management  principles  consisting  of  division  of  tasks  and responsibilities,  (3)  Implementation  which  emphasizes  spiritual  immersion, exemplary  and  habituation,  (4)  Evaluation  (controlling)  organizationally  to observe every course of extracurricular activities every year and evaluate the attitudes and behaviour of students at school.

## Keywords: Management, Extracurricular, Religious Character
Abstrak  : Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendiskripsikan  model  manajemen ekstrakurikuler  siswa  di  sekolah  Kecamatan  Praya  Tengah,  untuk mendiskripsikan karakter religius siswa di sekolah Kecamatan Praya Tengah dan  untuk  mendiskripsikan  implementasi  model  ekstrakurikuler  dalam membentuk karakter religius di sekolah Kecamatan Praya Tengah. Jenis dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan  angket.  Model  manajemen  ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Darul Anshor  dan  Madrasah  Aliyah  Nurussabah  adalah  Model  planning, implementasi dan evaluasi atau lebih dikenal dengan Model P-I-E sedangkan model ekstrakurikuler di  SMK Negeri 2 Praya Tengah menggunakan model planning,  organizing,  actuating  dan  controlling  atau  model  POAC.  Karakter religious siswa di Madrasah Aliyah Darul Anshor: (1) Beriman dan bertaqwa, (2)  sopan  santun  dan  (3)  mencintai  kebersihan,  Karakter  religious  siswa  di Madrasah Aliyah Nurussabah: (1) Beriman dan bertaqwa, (2) sopan santun dan (3)  ikhlas  dan  karakter  religious  siswa  di  SMK  Negeri  2  Praya  Tengah:  (1) Beriman dan bertaqwa, (2) disiplin, (3) cinta tanah air, (4) kepemimpinan dan (5) tolong menolong. Implemntasi  Model  ekstrakurikuler dalam membentuk karakter  religious  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Darul  Anshor  dan  Madrasah Aliyah  Nurussabah:  (1)  Perencanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  menentukan tujuan, pemberian pengarahan, pengkoordinasian, dan pengkomunikasian, (2) Pelaksanaan  di  di  awasi  yayasan,  (3)  Evaluasi  dilaksanakan  setiap  akhir pembelajaran  dengan  melihat  prilaku  dan  karakter  siswa.  Sedangkan Implementasi  model  manajemen  ekstrakurikuler  dalam  membentuk  karakter religious  siswa  di  SMK  Negeri  2  Praya  Tengah  dengan  model  POAC:  (1)
Perencanaan  kegiatan  dengan  indicator  target  dan  sasaran,  jenis,  jadwal  dan anggaran,  (2)  Pengorganisasian  dengan  prinsip  manajemen  terdiri  dari pembagian  tugas  dan  tanggung  jawab,  (3)  Pelaksanaan  yang  menekankan kepada siraman rohani, keteladanan dan pembiasaan, (4) Evaluasi (controlling) secara  keorganisasian  untuk mengamati setiap  jalannya  kegiatan ekstrakurikuler setiap tahunnya dan evaluasi sikap dan tingkah laku siswa di sekolah.

## Kata Kunci: Manajemen, Ekstrakurikuler, Karakter Religius

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  dari  upaya  yang  dilakukan  dalam menghasilkan  perubahan-perubahan  positif  dalam  meningkatkan  kualitas dalam diri manusia, memuju pendewasaan dan merubah prilaku manusia yang dapat berdiri sendiri 1 , pertumbuhan dan perkembangan tersebut dalam rangka membentuk sumber daya manusia yang cerdas dan berkualitas, memiliki nilai spritual  yang  mantap  serta  memiliki  kemampuan  dan  skill  untuk  mencapai kesejahteraan  hidupnya 2 .  Pendidikan  digunakan  sebagai  alat  dalam  upaya mencapai tujuan Pendidikan nasional sesuai yang di amanatkan oleh Undang- Undang  RI  nomor  20  Tahun  2003  yang  berbunyi:    “Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  keterampilan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangakan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. 3
Dalam mencapai tujuan pendidikan nasional proses pendidikan dikenal dua  kegiatan  yang  cukup  elementer,  yaitu  kegiatan  kurikuler  dan  kegiatan ekstrakurikuler.  Pertama,  kurikuler,  merupakan  kegiatan  pokok  pendidikan yang di dalamnya terjadi proses belajar-mengajar antara peserta didik dan guru untuk  mendalami  materi-materi  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan  tujuan
1 Ryan Indy, “Peran Pendidikan Dalam Proses Perubahan Sosial Di Desa Tumaluntung Kecamatan Kauditan Kabupaten Minahasa Utara,” HOLISTIK, Journal Of Social and Culture 12, no. 4 (2019): 1–18.
2 Umi  Musya’adah,  “Peran  Penting  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  Dasar,”
Aulada: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak 1, no. 2 (2018): 9–27.
3 I Wayan Cong Sujana, “Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia,” Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2019): 29, https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927.
pendidikan  dan  kemampuan  yang  hendak  diperoleh  peserta  didik.  Kedua, ekstrakurikuler,  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka mengembangkan aspekaspek tertentu dari apa yang ditemukan pada kurikulum yang  sedang  dijalankan,  termasuk  yang  berhubungan  dengan  bagaimana penerapan  sesungguhnya  dari  ilmu  pengetahuan  yang  dipejari  oleh  peserta didik  sesuai  dengan  tuntunan  kebutuhan  hidup  mereka  maupun  lingkungan sekitarnya 4 .
Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  yang  biasanya  diberlakukan di  luar  kelas  dan  di  luar  jam  pelajaran  (kurikulum)  guna  menumbuh kembangkan  potensi  sumber  daya  manusia  (SDM),  soft  skill,  kemampuan individu  yang  dimiliki  peserta  didik,  baik  itu  yang  berkaitan  dengan  ilmu pengetahuan  yang  didapatkannya  maupun  dalam  pengertian  khusus  untuk membimbing  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensi  minat  dan  bakat yang ada dalam dirinya melalui kegiatankegiatan yang wajib maupun pilihan. Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  sebuah  kegiatan  pembelajaran  yang lakukan di luar jam pelajaran biasa. Kegiatan ini dilaksanakan sore hari bagi sekolah ataupun madrasah yang masuk pagi, dan dilaksanakan pagi hari bagi sekolah ataupun madrasah yang masuk sore 5 .
Kegiatan ekstrakurikuler tentu tidak akan berhasil jika pihak Lembaga Pendidikan  tidak  memanajemen  dengan  baik.  Model  pengelolaan  kegiatan ekstrakurikuler  yang  telah  dilakukan  secara  efektif  tentu  tidak  hanya  dapat mendukung  keberhasilan  pendidikan  secara  luas.  Kegiatan  pengelolaan  atau manajemen  merupakan  kegiatan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  dunia pendidikan karena sangat berpengaruh pada perkembangan dunia pendidikan, bahkan  permasalahan  pendidikan  yang  muncul  dalam  dunia  pendidikan  juga disebabkan  oleh  kegiatan  manajemen  yang  tidak  dilaksanakan  dengan  baik. Dalam  hal  ini  tentu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada  perlu  dikelola  dengan suatu manajemen ekstrakurikuler yang efektif. Karena pelaksanaan manajemen pendidikan khususnya manajemen pembinaan kesiswaan (kegiatan ekstrakurikuler)  merupakan  salah  satu  faktor  terpenting  yang  memberikan indikator  keberhasilan  dan  efektivitas  sekolah  dalam  melakukan  proses pendidikan 6 .
4 Mulyono, Manajemen  Administrasi  dan  Organisasi  Pendidikan (Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media, 2009).
5 Daryanto, Administrasi dan Manajemen Sekolah (Jakarta: Rineka Cipta, 2013).
6 Teguh Yunianto, Ahmad Surohman, dan Niswatun Hasanah, “Kepemimpinan Kepala Sekolah  dalam  Pengelolaan  Ekstrakurikuler,” Jurnal  Penelitian  Ilmu  Pendidikan 14,  no.  1
(2021): 22–30, https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.32233.
Problem yang cukup serius yang hari ini tengah dihadapi oleh bangsa Indonesia  adalah  terjadinya  penurunan  karakter  religius  bangsa.  Saat  ini, tingginya  masyarakat  Indonesia  yang  memiliki  sikap  yang  menyimpang  dari nilai-nilai budaya, moral dan agama 7 . Fakta yag muncul pada saat ini, Indonesia tengah marak terjadinya berbagai kasus-kasus terkait sosial, moral dan agama yang cukup menyita perhatian. Diantaranya korupsi, tindakan kekerasan terjadi dikalangan  pelajar,  keluarga  dan  antar  masyarakat,  perampokan  dilakukan secara sadis yang disertai dengan pemerkosaan bahkan sampai pada terjadinya tidakan pembunuhan, munculnya perbuatan yang merusak diri sendiri seperti perilaku seks bebas, perilaku bunuh diri dan kasus narkoba 8 .
Diantara persoalan yang dihadapi Bangsa Indonesia saat ini, penurunan terhadap karakter religius anak bangsa harus menjadi perhatian secara husus. Karakter  religius  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  paling  mendasar dalam dunia pendidikan. Sekolah memang bertujuan untuk melahirkan manusia cerdas, namun pada kenyataannya kurang memiliki kesadaran akan pentingnya nilai-  nilai  moral,  religius  dan  sopan  santun  dalam  hidup  bermasyarakat.  Ini tampak dalam kasus tawuran antarsekolah, antarfakultas, antarperguruan tinggi dan tindakan kekerasan yang hidup di dunia pendidikan formal 9 .
Pendidikan  karakter  memang  harus  dilakukan  sejak  dini  terutama dengan  menanamkan  nilai  karakter  religius.  Nilai  karakter  religius  penting ditanamkan pada siswa, sebagai pedoman dalam berperilaku di masyarakat agar tidak  melakukan  tindakan  menyimpang.  Pada  dasarnya  karakter  religius mengacu pada nilai-nilai dasar yang terdapat dalam agama islam 10 .
Berdasarkan hasil observasi peneliti Di Madrasah Aliyah Darul Anshor Pegading, Madrasah Aliyah Nurussabah dan SMKN 2 Praya Tengah terdapat problem  yang  cukup  serius  yang  tengah  dihadapi  saat  ini  adalah  terjadinya penurunan karakter religius bangsa. Hal ini tercermin dalam tingginya jumlah masyarakat yang menunjukkan sikap yang menyimpang dari nilai-nilai budaya, moral,  dan  agama.  Penurunan  karakter  religius  memiliki  dampak  yang merugikan  pada  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  sosial,  moral,  dan kesejahteraan  masyarakat  secara  keseluruhan.  Sikap  yang  menyimpang  dari nilai-nilai  budaya,  moral,  dan  agama  dapat  mengakibatkan  meningkatnya
7 Yunianto, Surohman, dan Hasanah.
8 Ikhwanul Bekti Trian Putri, “Penanaman Nilai-nilai Karakter Melalui Ekstrakurikuler Pramuka di MAN 1 Yogyakarta,” Jurnal Pendidikan Kewaraganegaraan dan Hukum 2, no. 1 (2017): 431–41.
9 Putri.
10 Khusnul  Khotimah,  “Model  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Religius  Di  SDIT Qurrota A’Yun Ponorogo,” Muslim Heritage 1, no. 2 (2017): 371–88.
perilaku  negatif.  Selain  itu,  penurunan  karakter  religius  juga  dapat menyebabkan  hilangnya  identitas  dan  kebersamaan  dalam  masyarakat  serta melemahnya fondasi moral yang menjadi dasar bagi kehidupan berbangsa dan bernegara. Oleh karena itu, upaya untuk mengatasi penurunan karakter religius menjadi sangat penting dalam rangka membangun masyarakat yang beradab, bermoral, dan harmonis terutama di Kecamatan Praya Tengah.
Ada  beberapa  penelitian  terkait  dengan  pendidikan  ekstrakurikuler  di sekolah, diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Pautina dan Djaena yang bertujuan untuk mengetahui model pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan  minat,  bakat  dan  prestasi  siswa  dan  mengetahui  faktor-faktor yang menjadi kendala dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler 11 . Penelitian kedua  tentang  pembelajaran  ekstrakurikuler  bahasa  arab  di  Pesantren  yang bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelaksanaan  program  tersebut  dan  model pembelajaran bahasa yang digunakan 12 . Penelitian selanjutnya tentang program ekstrakurikuler  di  madrasah  yang  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  model pembelajaran ektrakurikuler dan evaluasi selama pembelajaran. 13
Berdasarkan beberapa problema dan penelitian terdahulu diatas, maka peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  yang  mendalam  dengan  judul model  manajemen  ekstrakurikuler  siswa  dalam  membentuk  karakter  religius siswa sesuai dengan masalah pendidikan yang ada di Kecamatan Praya Tengah yang belum diteliti dalam penelitian-penelitian sebelumya.
Adapun tujuan yang ingin di capai dari penelitian ini yaitu: (1) untuk Untuk  mendiskripsikan  model  manajemen  ekstrakurikuler  siswa  di  sekolah Kecamatan Praya Tengah, (2) untuk mendiskripsikan karakter religius siswa di sekolah Kecamatan Praya Tengah dan (3) untuk mendiskripsikan implementasi model  ekstrakurikuler  dalam  membentuk  karakter  religius  di  sekolah Kecamatan Praya Tengah.

## METODE PENELITIAN
11 Amalia Rizki Pautina dan Nur Ainun Djaena, “Model Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Religi Dalam Meningkatkan Minat Dan Bakat Serta Prestasi Peserta Didik,”
Irfani (e-Journal) 17, no. 2 (2021): 179 – 88, https://doi.org/10.30603/ir.v17i2.2506.
12 Ibnu Zulqarnain dkk., “Model pembelajaran program ekstrakurikuler bahasa Arab dan implementasinya di madrasah aliyah pesantren,” Arabiyatuna 3, no. 1 (Mei 2019): 29 – 46.
13 Qiqi Yuliati Zakiyah dan Ipit Saripatul Munawaroh, “Manajemen Ekstrakurikuler Madrasah,” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 3, no. 1 (21 September 2018), https://doi.org/10.15575/isema.v3i1.3281.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Prosedur pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi  dengan Sumber data yakni  data primer dan data sekunder. Teknik analisis data menggunakan pendekatan studi kasus Miles & Huberman penelitian dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan 14 . Pengabsahan data dalam penelitian ini menggunakan:
(1) Credibility , (2) Transferability , (3) Dependability dan (4) Confirmability .

## PEMBAHASAN

## 1. Model Manajemen Ekstrakurikuler
Kegiatan  ekstrakurikuler  pada  dasarnya  merupakan  kegiatan  di  luar jam  pelajaran  yang  berfungsi  untuk  pengembangan  bakat.  Pemilihan ekstrakurikuler atas kehendak peserta didik sendiri, tetapi  apabila tergolong ekstrakurikuler wajib maka semua peserta didik wajib mengikutinya 15 .
Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  66  Tahun  2013,  Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di  luar  jam  belajar 16 .  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada  di  setiap  sekolah terdapat  berbagai  macam  jenisnya.  Banyak  jenis  ekstrakurikuler  tersebut bertujuan agar peserta didik dapat memilih ekstrakurikuler yang mereka sukai dan disesuaikan dengan bakat dan minat masing-masing peserta didik. Jenis kegiatan ekstrakurikuler ada yang wajib dan ada juga yang pilihan. Kegiatan ekstrakurikuler pada dasarnya merupakan kegiatan di luar jam pelajaran yang berfungsi  untuk  pengembangan  bakat.  Pemilihan  ekstrakurikuler  atas kehendak peserta didik sendiri, tetapi apabila tergolong ekstrakurikuler wajib maka semua peserta didik wajib mengikutinya.
Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dijalankan  di  Madrsah  Aliyah  Darul Anshor  sangat  beragam  mulai  dari  ekstrakurikuler  wajib  sesuai  dengan kurikulum dari pemerintah maupun ekstrakurikuler lokal yang secara khusus hanya ada di Madrasah Aliyah Darul Anshor. Ada 8 kegiatan ekstrakurikuler yang  dijalankan  yaitu  terdiri  dari:  Pramuka,  Hadroh,  Pencak  Silat,  Karate, Qiro’ah,  English  Club,  Drum  Band  dan  PIK-R.  Kegaitan  manajemen
14 John W Creswell, Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed (Penerjemah :Achmad Fawaid) (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012),
http://kin.perpusnas.go.id/DisplayData.aspx?pId=42264&pRegionCode=JIUNMAL&pClient Id=111.
15 Yayan Inriyani, Wahjoedi, dan Sudarmiatin, “Peran kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan prestasi belajar IPS,” Jurnal Pendidkan 8, no. 2 (2020): 1–7.
16 Yogi Nugraha dan Lusiana Rahmatiani, “Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam  Pembinaan  Karakter  Disiplin  Siswa,” Jurnal Moral Kemasyarakatan 3, no. 2 (2019): 64–70, https://doi.org/10.21067/jmk.v3i2.2900.
ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Nurussabah  berjalan  dengan  lancer. Dimulai dengan proses perencanaan kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan di awal tahun semester ganjil. Perencanaan ekstrakurikuler secara terprogram setiap semester seperti bidang Olahraga, kesenian, keagamaan, kepramukaan semua  itu  terkoordinir  dengan  baik  sesuai  rencana  yang  di  buat  meskipun masih  terdapat  beberapa  kendala  dalam  proses  perbaikan  lebih  baik kedepannya.  Perencanaan  yang  dilakukan  adalah  menentukan  apa  saja kegiatan  yang  akan  dikerjakan,  kapan  akan  mengerjakan,  bagaimana mengerjakannya, dan siapa yang akan mengerjakannya.
Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dijalankan  di  Madrsah  Aliyah  Darul Anshor  dan  Madrasah  Aliyah  Nurussabah  ini  sejalan  dengan  apa  yang diinstruksikan oleh pemerintah mengenai jenis-jenis kegiatan ekstrakurikuler yang dijalankan di sekolah meliputi (Permen No. 81 A, 2013):
a) Krida:  meliputi  Kepramukaan,  Latihan  Dasar  Kepemimpinan  Siswa (LDKS),  Palang  Merah  Remaja  (PMR),  Pasukan  Pengibar  Bendera Pusaka (Paskibraka), dan lainnya.
b) Karya  ilmiah:  meliputi  Kegiatan  Ilmiah  Remaja  (KIR),  kegiatan penguasaan  keilmuan  dan  kemampuan  akademik,  penelitian,  dan lainnya.
c) Latihan/olah  bakat/prestasi:  meliputi  pengembangan  bakat  olahraga, seni  dan  budaya,  cinta  alam,  jurnalistik,  teater,  keagamaan,  dan lainnya.
Berdasarkan  hasil  temuan,  Madrasah  Aliyah  Darul  Anshor  dan Madrasah  Aliyah  Nurussabah  telah  melakukan  proses  manajemen  yakni model manajemen planning, implementation dan evaluasi (Model P-I-E). Hal ini  dikarenakan  keterlibatan  yayasan  masih  memiliki  andil  besar  dalam pelaksanaan  pengelolaan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Model  P-I-E  (Planning, Implementation  &  Evaluation)  sejalan  dengan  teori  Priyono  yang menyebutkan  bahwa  Model  P-I-E  adalah  model  manajemen  yang  paling sederhana,  karena  hanya  meliputi  3  fungsi  saja  yaitu  fungsi  perencanaan, implementasi  dan  evaluasi  sumber  daya  agar  mencapai  tujuan  yang ditetapkan.
Perencanaan atau Planning, yakni proses yang berkaitan dengan upaya yang  ditempuh  oleh  Madrasah  Aliyah  Nurussabah  guna  mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan  masalah  di  kemudian  hari  dan  perancangan strategi dan teknis yang sesuai dan tepat untuk mewujudkan tujuan-tujuan dari kegiatan  ekstrakurikuler.  Dalam  perencanaan  ada  tujuan  khusus.  Tujuan tersebut  secara  khusus  sungguh-  sungguh  dituliskan  dan  dapat  diperoleh
semua  anggota organisasi.  Selain itu, perencanaan mencakup  periode tahun tertentu. Perencanaan tersebut termasuk perencanaan jangka pendek (annual plan) untuk jangka satu tahun 17 .
Menurut  Sudjana  implementasi  atau  pelaksanaan  daiartikan  sebagai upaya  pimpinan  untuk  mengerakan  sesorang  atau  kelompok  yang  dipimpin dengan  menumbuhkan  dorongan  atau  motif  dalam  dirinya  untuk melaksanakan tugas atau kegiatan yang diberikan kepadanya  sesuai dengan rencana dalam  rangka mencapai  tujuan kegiatan  esktrakurikuler.  Ini  artinya bahwa  kepala  madrasah  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam pengelolaan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kepala  madrasah  berperan  sebagai motor  yang  menggerakkan  anggotanya  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan 18 .

## 2. Karakter Religius Siswa
Karakter merupakan sifat yang dapat membekali setiap siswa menjadi individu  yang  unggul  dan  pribadi  yang  dapat  beradaptasi  dengan  kemajuan teknologi.  Kemajuan  ini  mesti  menjadi  penunjang  dalam  pembimbingan mental  setiap  peserta  didik.  Kapitalisasi  karakter  yang  dilakukan  semenjak anak  usia  dini  turut  berpartisipasi  menyiapkan  generasi  bangsa  yang berkarakter, mereka adalah calon generasi bangsa yang didambakan berjiwa pemimpin  bangsa  dan  menjadikan  negara  yang  berperadaban,  menjunjung tinggi  nilai-nilai  luhur  bangsa  dengan  akhlak  dan  etika  yang  baik  serta menjadi  generasi  yang  berilmu  pengetahuan  tinggi  dan  menghiasi  dirinya dengan iman dan taqwa 19 .
Karakter  religius  juga  tercermin  dari  sikap  dan  kepribadian  siswa- siswa yang selalu menyapa dan memberikan salam dan senyum kepada siapa saja yang ada di lingkungan sekolah ini sesuai dengan yang di sampaikan oleh Thomas Lickona di dalam Heri Gunawan yang mengatakan bahwa pendidikan karakter itu semata-mata untuk membentuk kepribadian seseorang sehingga memeiliki  budi  pekerti,  yang  hasilnya  terlihat  dalam  tindakan  nyata
17 Alfi  Ansari, Dasar-Dasar  Manajemen  Pendidikan  Islam (Yogyakarta:  K-Media, 2018).
18 Nana  Sudjana, Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2016).
19 Muh Hambali dan Eva Yulianti, “Ekstrakurikuler Keagamaan Terhadap Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik Di Kota Majapahit,” PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan 5, no. 2 (17 Desember 2018): 193 – 208, https://doi.org/10.33650/pjp.v5i2.380.
seseorang,  yaitu:  tingkah  laku  yang  baik,  jujur,  bertanggung  jawab, menghormati yang lebih tua, senyum, kerja keras dan sebagainya 20 .
Lembaga  pendidikan  juga  harus  mencerminkan  karakter  religius dengan  program  pembiasaan  yang  dilaksanakan  setiap  hari  sebelum dimulainya  proses  pembelajaran,  seperti  pembiasaan  membentuk  akhlakul karimah  melalui  sholat  duha  dan  do’a  bersama.  Ini  sesuai  degan  yang dijelaskan  oleh  Chabib  Thoha  yang  menerangkan  terkait  dengan  tujuan penananaman nilai-nilai religius di sekolah dengan tujuan sebagai berikut 21 :
a. Menumbuhkan  pembentukan  kebiasaan  berakhlaq  mulia  dan  beradat kebiasaan yang baik.
b. Memantapkan  rasa  keagamaan  dengan  membiasakan  diri  berpegang pada akhlaq mulia.
c. Membimbing  siswa  ke  arah  sikap  yang  sehat  yang  dapat  membantu mereka berinteraksi sosial dengan baik, suka menolong, sayang kepada yang lemah, dan menghargai orang lain.
d. Membiasakan siswa untuk sopan santun dalam berbicara dan bergaaul baik di sekolah maupun di luar sekolah.
e. Membiasakan  siswa  untuk  selalu  tekun  dan  mendekatkan  diri  kepada Allah dan bermuamalah yang baik.
Karakter  berarti  suatu  penggambaran  tingkah  laku  terutama  tingkah laku  anak  didik  yang  menunjukkan  nilai  benar-salah,  baik-buruk  dari  suatu keadaan, dalam artian berarti suatu tanda atau ciri khusus yang ada pada setiap diri insan, karena pada dasarnya dengan penanaman karakter itu diharapkan dapat  membentuk  pribadi  dengan  tujuan  agar  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya 22 .
3. Implementasi Model
Manajemen Ekstrakurikuler Dalam

## Membentuk Karakter Religius Siswa
Hasil  temuan  menunjukkan  bahwa  implementasi  model  manajemen ekstrakurikuler  dalam  membentuk  karakter  religious  siswa  di  Madrasah Aliyah  Darul  Anshor  dan  Madrasah  Aliyah  Nurussabah  mencakup  model Planing,  implementasi  dan  evaluasi  (Model  P-I-E)  sedangkan  model manajemen  ekstrakurikuler  dalam  membentuk  karakter  religious  siswa  di
20 Heri Gunawan, Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi (Bandung: Alfabeta, 2012).
21 Chabib  Thoha, Metodologi  Pembelajaran  Agama (Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar, 2019).
22 Mustoip  dan  S.  Muhammad  Japar  Zulela  MS, Implementasi  Pendidikan  Karakter (Surabaya: Jakad Publishing, 2018).
SMK  Negeri  2  Praya  Tengah  adalah  model  planning,  organizing,  actuating dan Controling (Model POAC).
Suparlan mengungkapkan
bahwa perencanaan kegiatan esktrakurikuler  harus  merumuskan  tujuan  terlebih  dahulu.  Sebelum  guru ekstrakurikuler membina kegiatan ekstrakurikuler terlebih dahulu merencanakan  aktivitas  yang  akan  dilaksanakan.  Penyusunan  rancangan aktivitas ini dimaksudkan agar guru mempunyai  pedoman yang jelas dalam melatih kegiatan ekstrakurikuler. Rancangan ini dibuat tiap semester. Selaian bermanfaat  bagi  guru  juga  diperlukan  oleh  kepala  sekolah  untuk mempermudah dalam mengadakan supervise 23 .
Oteng  Sutisna  yang  dikutip  Suryosubroto  bahwa  prinsip  program ekstrakurikuler  adalah  semua  murid,  guru,  dan  personel  administrasi hendaknya ikut serta dalam usaha meningkatkan program, kerja sama dalam tim  adalah  fundamental,  pembatasan-  pembatasan  untuk  partisipasi hendaknya  dihindarkan,  prosesnya  adalah  lebih  penting  daripada  hasil, program  hendaknya  cukup  komprehensif  dan  seimbang  dapat  memenuhi kebutuhan  dan  minat  semua  siswa,  program  hendaknya  memperhitungkan kebutuhan khusus sekolah, Program harus dinilai berdasarkan sumbangannya pada nilai-nilai pendidikan di sekolah dan efisiensi pelaksanaannya, kegiatan ini  hendaknya  menyediakan  sumber-  sumber  motivasi  yang  kaya  bagi pengajaran kelas, sebaliknya pengajaran kelas hendaknya juga menyediakan sumber motivasi yang kaya bagi kegiatan murid, kegiatan ektrakurikuler ini hendaknya  dipandangan  sebagai  integral  dari  keseluruhan  program pendidikan  di  sekolah,  tidak  sekadar  tambahan  atau  sebagai  kegiatan  yang berdiri sendiri 24 .
Proses pelaksanaan ekstrakurikuler dilaksanakan oleh para siswa dan siswi yang didampingi oleh Pembina atau pelatih yang di tunjuk oleh kepala sekolah,  dimulai  dari  kedisiplinan,  do’a  awal,  hingga  penutup  (kegiatan selesai).  Sehubungan  dengan  hal  itu,  Amir  Dien  dikutip  Suryosubroto, menjelaskan  hal-hal  yang  perlu  diketahui  oleh  pembina  ekstrakurikuler: kegiatan harus dapat meningkatkan pengayaan siswa yang beraspek kognitif, afektif, dan psikomotor memberikan tempat serta penyaluran bakat dan minat sehingga  siswa  akan  terbiasa  dengan  kesibukan-kesibukan  yang  bermakna; adanya perencanaan dan persiapan serta pembinaan yang telah diperhitungkan
23 Suparlan, Praktik-Praktik Terbaik Pelaksanaan Pendidikan Karakter (Yogyakarta: Hikayat, 2013).
24 Suparlan.
masak-masak  sehingga  program  ekstrakurikuler  mencapai  tujuan  dan; pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler oleh semua atau sebagai siswa 25 .
Pengorganisasian mencakup tindakan: (1) penentuan sumber daya dan kegiatan  yang  dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan  organisasi,  (2)  proses perancangan dan  pengembangan suatu organisasi  yang akan membawa  hal- hal tersebut kearah tujuan, (3) penugasan dalam tanggungjawab tertentu, (4) pendelegasian wewenang kepada individuindividu untuk melaksanakan tugas tersebut 26 . Pengorganisasian merupakan suatu proses penentuan, pengelompokan dan pengaturan bermacam-macam aktivitas yang diperlukann  untuk  mencapai  tujuan,  penempatkan  orang-orang  pada  setiap aktivitas ini, menyediakan alat-alat yang di pelukan, menetapkan wewenang yang secara relatif didelegasikan kepada setiap individu yang akan melakukan aktivitas-aktivias tesebut sesuai dengan perencanaan 27 .
Menurut  Murdick  pengawasan  merupakan  proses  dasar  yang  secara esensial tetap diperlukan bagaimanapun rumit dan luasnya suatu organisasi. Pengawasan harus  dikaitkan dengan tujuan, dan  kriteria  yang  dipergunakan dalam  sistem  pendidikan,  yaitu  relevansi,  efektivitas,  efisiensi  dan produktivitas.  Pengawasan  hendaknya  disesuaikan  dengan  sifat  dan kebutuhan  organisasi.  Pengawasan  hendaknya  mengacu  pada  tindakan perbaikan, artinya tidak hanya mengungkap penyimpangan dari standar, tetapi penyediaan alternatif perbaikan dan menentukan tindakan perbaikan 28 .
Pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala  madrasah  semaksimal mungkin harus berjalan dengan optimal. Oleh sebab itu dibutuhkan bantuan dan  kerjasama  antara  pihak  yang  memberikan  pengawasan  dan  yang  diberi pengawasan.  Agar  kegiatan  pengawasan  untuk  kedepannya  dapat  berjalan sesuai dengan perencanaan. Untuk mengoptimalisasikan proses pengawasan terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut,  pihak  sekolah  menyerahkan sepenuhnya  kepada  Pembina  masing-masing  kegiatan  ekstrakurikuler.  Cara yang  dikembangkan  oleh  Pembina  agar  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  dapat berjalan  dengan  lancar  yaitu  dengan  memperhatikan  semua  kebutuhan- kebutuhan yang diperlukan oleh masing- masing kegiatan ekstrakurikuler.
25 Suparlan.
26 Ahmad  Gunadi  dan  Husaini  Usman,  “Pengelolaan  unit  produksi  SMK  Negeri rumpun  bangunan  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  (studi  kasus  SMKN  2  Pengasih Kulonprogo),” Jurnal Pendidikan Vokasi
5, no. 2 (2015): 145–60,
https://doi.org/10.21831/jpv.v5i2.6381.
27 Syafaruddin, Manajemen Organisasi Pendidikan Perspektif Sains dan Islam (Medan: Pedana Publishing, 2015).
28 Amrullah,  “Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Murung Raya” (IAIN Palangkaraya, 2021).
Pengawasan  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler  dengan  melakukan penilaian  dan  koreksi  atas  pelaksanaan  kerja  dengan  maksud  untuk mendapatkan  keyakinan  bahwa  tujuan  dan  rencana  yang  ditetapkan  dapat tercapai.  Proses  monitoring  secara  nyata  agar  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  dapat  berjalan  sesuai  rencana  dan  evaluasi  untuk  menilai ketercapaian dan keberhasilan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler 29 .

## PENUTUP
Model  manajemen  ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Darul  Anshor dan  Madrasah  Aliyah  Nurussabah  adalah Model  planning,  implementasi  dan evaluasi  atau  lebih  dikenal  dengan  Model  P-I-E  sedangkan  model ekstrakurikuler di SMK Negeri 2 Praya Tengah menggunakan model planning, organizing,  actuating  dan  controlling  atau  model  POAC.  Karakter  religious siswa di Madrasah Aliyah Darul Anshor: (1) Beriman dan bertaqwa, (2) sopan santun  dan  (3)  mencintai  kebersihan,  Karakter  religious  siswa  di  Madrasah Aliyah Nurussabah: (1) Beriman dan bertaqwa, (2) sopan santun dan (3) ikhlas dan karakter religious siswa di SMK Negeri 2 Praya Tengah: (1) Beriman dan bertaqwa,  (2)  disiplin,  (3)  cinta  tanah  air,  (4)  kepemimpinan  dan  (5)  tolong menolong.  Implemntasi  Model  ekstrakurikuler  dalam  membentuk  karakter religious  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Darul  Anshor  dan  Madrasah  Aliyah Nurussabah:  (1)  Perencanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  menentukan  tujuan, pemberian  pengarahan,  pengkoordinasian,  dan  pengkomunikasian,  (2) Pelaksanaan  di  di  awasi  yayasan,  (3)  Evaluasi  dilaksanakan  setiap  akhir pembelajaran  dengan  melihat  prilaku  dan  karakter  siswa.  Sedangkan Implementasi  model  manajemen  ekstrakurikuler  dalam  membentuk  karakter religious  siswa  di  SMK  Negeri  2  Praya  Tengah  dengan  model  POAC:  (1) Perencanaan  kegiatan  dengan  indicator  target  dan  sasaran,  jenis,  jadwal  dan anggaran,  (2)  Pengorganisasian  dengan  prinsip  manajemen  terdiri  dari pembagian  tugas  dan  tanggung  jawab,  (3)  Pelaksanaan  yang  menekankan kepada siraman rohani, keteladanan dan pembiasaan, (4) Evaluasi (controlling) secara keorganisasian untuk mengamati setiap jalannya kegiatan ekstrakurikuler setiap tahunnya dan evaluasi sikap dan tingkah laku siswa di sekolah.
29 Romadon  Taufik,  “Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Berbasis  Pengembangan Karakter Siswa,” Manajer Pendidikan 9, no. 4 (2015): 494–504.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrullah. “Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler di Madrasah Aliyah Negeri 1 Murung Raya.” IAIN Palangkaraya, 2021.
Ansari,  Alfi. Dasar-Dasar  Manajemen  Pendidikan  Islam .  Yogyakarta:  K-
Media, 2018.
Creswell,  John  W. Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed (Penerjemah :Achmad  Fawaid) .  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar,  2012. http://kin.perpusnas.go.id/DisplayData.aspx?pId=42264&pRegionCo de=JIUNMAL&pClientId=111.
Daryanto. Administrasi dan Manajemen Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Gunadi, Ahmad, dan Husaini Usman. “Pengelolaan unit produksi SMK Negeri rumpun bangunan di Daerah Istimewa Yogyakarta (studi kasus SMKN 2 Pengasih Kulonprogo).” Jurnal Pendidikan Vokasi 5, no. 2 (2015):
145–60. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i2.6381.
Gunawan,  Heri. Pendidikan  Karakter  Konsep  dan  Implementasi .  Bandung: Alfabeta, 2012.
Hambali,  Muh,  dan  Eva  Yulianti.  “Ekstrakurikuler  Keagamaan  Terhadap
Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Di  Kota  Majapahit.”
PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan 5, no. 2 (17 Desember 2018): 193–
208. https://doi.org/10.33650/pjp.v5i2.380.
Indy,  Ryan.  “Peran  Pendidikan  Dalam  Proses  Perubahan  Sosial  Di  Desa Tumaluntung  Kecamatan  Kauditan  Kabupaten  Minahasa  Utara.”
HOLISTIK, Journal Of Social and Culture 12, no. 4 (2019): 1–18. Inriyani, Yayan, Wahjoedi, dan Sudarmiatin. “Peran kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan prestasi belajar IPS.” Jurnal Pendidkan 8, no. 2 (2020): 1–7.
Khusnul  Khotimah.  “Model  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Religius  Di SDIT  Qurrota  A’Yun  Ponorogo.” Muslim  Heritage 1,  no.  2  (2017): 371–88.
Mulyono. Manajemen Administrasi dan Organisasi Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2009.
Mustoip,  dan  S.  Muhammad  Japar  Zulela  MS. Implementasi  Pendidikan Karakter . Surabaya: Jakad Publishing, 2018.
Musya’adah,  Umi.  “Peran  Penting  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah Dasar.” Aulada: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak 1, no. 2
(2018): 9–27.
Nugraha,  Yogi,  dan  Lusiana  Rahmatiani.  “Faktor-faktor  Pendukung  dan Penghambat Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Pembinaan Karakter  Disiplin  Siswa.” Jurnal  Moral  Kemasyarakatan 3,  no.  2
(2019): 64–70. https://doi.org/10.21067/jmk.v3i2.2900.
Pautina, Amalia Rizki, dan Nur Ainun Djaena. “Model Pelaksanaan Kegiatan
Ekstrakurikuler  Religi  Dalam  Meningkatkan  Minat  Dan  Bakat  Serta
Prestasi Peserta Didik.” Irfani  (e-Journal) 17,  no.  2  (2021):  179–88. https://doi.org/10.30603/ir.v17i2.2506.
Putri,  Ikhwanul  Bekti  Trian.  “Penanaman  Nilai-nilai  Karakter  Melalui Ekstrakurikuler Pramuka di MAN 1 Yogyakarta.” Jurnal Pendidikan
Kewaraganegaraan dan Hukum 2, no. 1 (2017): 431–41.
Sudjana,  Nana. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya, 2016.
Sujana,  I  Wayan  Cong.  “Fungsi  Dan  Tujuan  Pendidikan  Indonesia.” Adi Widya:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 4,  no.  1  (2019):  29. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927.
Suparlan. Praktik-Praktik  Terbaik  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter . Yogyakarta: Hikayat, 2013.
Syafaruddin. Manajemen Organisasi Pendidikan Perspektif Sains dan Islam .
Medan: Pedana Publishing, 2015.
Taufik,  Romadon.  “Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Berbasis Pengembangan Karakter Siswa.” Manajer Pendidikan 9, no. 4 (2015): 494–504.
Thoha,  Chabib. Metodologi  Pembelajaran  Agama .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2019.
Yunianto, Teguh, Ahmad Surohman, dan Niswatun Hasanah. “Kepemimpinan
Kepala Sekolah dalam Pengelolaan Ekstrakurikuler.” Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan 14, no. 1 (2021): 22–30. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.32233. Zakiyah,  Qiqi  Yuliati,  dan  Ipit  Saripatul  Munawaroh.  “Manajemen Ekstrakurikuler  Madrasah.” Jurnal  Isema :  Islamic  Educational Management 3, no. 1 (21 September 2018). https://doi.org/10.15575/isema.v3i1.3281.
Zulqarnain, Ibnu, Muthiur Rohman, Maftuhah Maftuhah, dan Zakiyah Arifa. “Model  pembelajaran  program  ekstrakurikuler  bahasa  Arab  dan implementasinya di madrasah aliyah pesantren.” Arabiyatuna 3, no. 1 (Mei 2019): 29–46.