## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330

## Penerapan Media Bahan Alam Untuk Meningkatkan Pekembangan Kognitif Anak Pada Kelompok B RA Mi’rajus Shibyan NW Dasan Lekong
Sari Nurmila Hasri RA Mi’rajus Shibyan NW Dasan Lekong hasri@gmail.com

## Abstrak
Dunia  pendidikan  senantiasa  diarahkan  pada  peningkatan  mutu  sumber daya  manusia  terutama  pada  anak  TK.  Anak  sebagai  peserta  didik  dipersiapkan untuk  menjadi  dan  memiliki  jiwa  yang  tangguh,  mandiri,  dan  kreatif  dalam memasuki  era  globalisasi  yang  penuh  persaingan.  Untuk  itu  penyelenggaraan program  pendidikan  akan  lebih  menitik  beratkan  pada  perkembangan  peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Penggunaan  media  bahan  alam  untuk  meningkatkan  perkembangan kognitif  pada  anak  dimaksudkan  untuk  lebih  menarik  perhatian  anak  sehingga dapat  menimbulkan  kemauan  dan  keinginan  anak  dalam  belajar  serta  menarik minat dan memotivasi anak, selain itu bahan pembelajaran  yang digunakan lebih jelas  maknanya  serta  metode  mengajar  guru  akan  lebih  baik.  Penggunaan  media bahan  alam  merupakan  salah  satu  alternatif  yang  digunakan  untuk  menarik perhatian dan minat anak dalam proses pembelajaran.
Hasil perkembangan kognitif anak disimpulkan melalui lembar observasi. Adapun  indikator  keberhasilan  penelitian  ini  adalah  terjadinya  perubahan  yang minimal berkategori Mulai Berkembang (MB) dan mencapai peningkatan kategori Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dengan  prsentase  mencapai  target  75%.  Hasil penelitian menunjukkan terjadinya peningkatan perkembangan kognitif anak pada siklus  I dan  II. Skor perkembangan kognitif dalam  penerapan media bahan alam pada  anak  Siklus  I  kategori  Belum  Berkembang  (BB)  dengan  persentase  0%, Mulai  Berkembang (MB) dengan perentase 73.3%, Berkembang  Sesuai  Harapan (BSH)  dengan  persentase  26.6%  dan  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dengan pesentase  0%.  Skor  perkembangan  kognitif  anak  pada  Siklus  II  kategori  Belum Berkembang  (BB)  dengan  persentase  0%,  Mulai  Berkembang  (MB)  dengan perentase  0%,  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  dengan  persentase  13.3%, Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  dengan  persentase    86,6%.  Dengan  melihat keseluruhan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media bahanalam  dapat  meningkatkan  perkembangan  kognitif  pada  anak  kelompok  B RA Mi’rajus Shibyan NW Dasan Lekong.
Kata Kunci : Media bahan alam, Perkembangan Kognitif.

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  nasional  dirumuskan  bahwa  pendidikan  merupakan usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  dapat  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  di  perlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. 1
Dunia  pendidikan  senantiasa  diarahkan  pada  peningkatan  mutu  sumber daya  manusia  terutama  pada  anak  TK.  Anak  sebagai  peserta  didik dipersiapkan  untuk  menjadi  dan  memiliki  jiwa  yang  tangguh,  mandiri,  dan kreatif  dalam  memasuki  era  globalisasi  yang  penuh  persaingan.  Untuk  itu penyelenggaraan  program  pendidikan  akan  lebih  menitik  beratkan  pada perkembangan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Selanjutnya  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pada  Pasal  1  butir  14  untuk pendidikan  anak  usia  dini  diartikan  sebagai  Suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal. 2
Anak  usia  dini  merupakan  individu  yang  memiliki  karakteristik  yang berbeda  satu  dengan  yang  lainnya.  Pada  saat  ini  sedang  mengalami perkembangan  otak  yang  sangat  pesat  dan  dikatakan  dengan  masa  emas ( golden  age  ). Oleh  karna  itu,  pemberian  rangsangan  pendidikan  pada  anak usia  dini  yang  tepat  sangat  diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  setiap  anak berhak  mencapai  perkembangan  yang  optimal  sehingga  mereka  mempunyai landasan yang kuat untuk menempuh pendidikan selanjutnya.
Mengingat  pendidikan  yang  diberikan  pada  usia  ini,  pendidikan  tersebut meletakkan  suatu  dasar  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  (koordinasi
1 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, Rajawali Pers,  Jakarta, 2013, hlm. 2.
2 undang-undang Nomor 20 Th (2003) tentang Sistem Pendidikan PAUD

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir,  daya  cipta,  kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosial emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa  dan  komunikasi,  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  yang  indah.  Dalam  masa  ini, anak-anak  akan  cenderung lebih  banyak menghabiskan waktu  untuk bermain daripada belajar, karena masa ini menjadi fase bermain bagi anak. Terkadang anak-anak  mendapat  paksaan  atau  tuntutan  untuk  belajar  dari  orangtua mereka, padahal masa kanak-kanak merupakan masa bermain, oleh karena itu kita  sebagai  pendidik  harus  mempunyai  cara  untuk  menstimulus perkembangan  anak  melalui  permainan  yang  menyenangkan.  Menstimulus anak dengan permainan memberikan banyak sekali manfaat, baik untuk  anak maupun pendidik. Dalam bermain anak dapat diajak belajar dengan cara yang menyenangkan,  sehingga  tujuan  belajar  dan  bermain  dapat  tercapai  dalam waktu bersamaan.
Pendidikan Anak Usia dini merupakan salah satu solusi bagi orangtua untuk  mulai  menyekolahkan  anak  mereka.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini memberikan  stimulus  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  anak.  Sebagai seorang  pendidik,  hendaknya  kita  menstimulus  perkembangan  anak  melalui bermain  dan  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  serta  mendidik. Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan  anak, karena  masa  usia  dini  merupakan  masa  yang  paling  tepat  untuk  mengawali pendidikan anak. Ditinjau dari perkembangan otak, maka tahap perkembangan otak pada anak usia dini menempati posisi  yang paling vital,  yakni mencapai 80 persen. Masa ini, merupakan masa emas ( golden age ) bagi perkembangan anak,  sehingga  proses  pendidikan  dalam  masa  ini  dapat  dijadikan  sebagai cermin untuk melihat bagaimana keberhasilan anak di masa mendatang.
Bagi  anak,  bermain  merupakan  sarana  belajar  bagi  mereka.  Bermain merupakan proses mempersiapkan diri untuk memasuki dunia selanjutnya dan merupakan  cara  untuk  mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan  anak seperti  aspek  kognitif,  sosial,  emosi,  bahasa,  seni  dan  fisik.  Melalui  kegiatan

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
bermain  dengan  menggunakan  media  permainan,  anak  terstimulasi  untuk berkembang  dengan  baik  sesuai  perkembangan  menurut  usiannya. 3 Upaya pengembangan  ini  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara  termasuk  melalui penerapan  Media  Bahan  Alam  dalam  meningkatkan  perkembangan  kognitif anak.
Pendidikan  untuk  anak  perlu  disesuaikan  dengan  minat  serta  tahap perkembangan  anak.Menurut  Frobel  dan  Kartini  Kartono  (2007:124)  belajar dalam  bermain  sangat  penting,  karena  berdasarkan  pengalamannya  sebagai guru,  bahwa  dia  menyadari  kegiatan  bermain  yang  dinikmati  anak  dapat digunakan  untuk  menarik  perhatian  serta  mengembangkan  pengetahuan anak.Berdasarkan uraian diatas bermain dapat digunakan sebagai media untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan dalam diri anak.
Brenner  menyatakan  bahwa  tak  ada  masa  yang  lebih  potensial  untuk belajar  daripada  masa  tahun-tahun  awal  kehidupan  anak. 4 Di  dalam  bermain banyak  aspek  yang  dapat  dikembangkan  dalam  diri  anak.  Aspek  yang  biasa dikembangkan saat anak bermain antara lain, aspek perkembangan moral dan agama, motorik, sosial emosional, bahasa dan kognitif anak, seperti yang telah kita  ketahui  bahwa  media  atau  permainan  itu  harus  mampu  mengembangkan lebih dari satu aspek perkembangan pada diri anak.
RA Mi’rajus Shibyan NW merupakan suatu lembaga Pendidikan Raudatul Athfal  yang  setara  dengan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yang  ada  di  Desa Dasan  Lekong  Kecamatan  Sukamulia,  yang  berada  pada  lingkungan  yang sangat    kaya  akan  bahan  alam.  Akan  tetapi  tenaga  pendidik  masih  kesulitan dalam memanfaatkan bahan alam dari lingkungan sekitar.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan,dari  15  siswa  yang  ada,  25% kemampuan  kognitifnya  memenuhi  kriteria,  sedangkan  75%  kemampuan kognitifnya  masih  kurang,  jika  dijabarkan  sesuai  dengan  penilaian  dalam Pendidikan  Anak  Usia  Dini  ada  9  anak  dalam  kategori  BB  (Belum
3 Masitoh, Strategi Pmbelajaran TK, (Jakarta: UniversitasTerbuka, 2008),hlm.9.4
4 Solehuddin, Konsep  Dasar  Pendidikan  Prasekolah ,(Bandung,  FIP  Universitas Pendidikan      Indonesia: 2000) hlm.95

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
Berkembang), 2 anak dalam kategori MB (Mulai Berkembang), 2 anak dalam kategori BSB (Berkembang Sesuai Harapan), dan 2 anak dalam kategori BSH (Berkembang Sangat Baik).
Kemampuan kognitif anak di RA  Mi’rajus  Shibyan  NW
Dasan.Lekongmasih rendah karena metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru kurang menarik bagi anak, guru lebih banyak ceramah didepan kelas dan lebih  banyak  menggunakan  media  gambar,  buku,  dan  LKS.  Oleh  karena  itu perlu adanya peningkatan terhadap kemampuan kognitif anak di RA Mi’rajus Shibyan  NW  Dasan.  Lekong  melalui  penerapan  media  bahan  alam  yaitu menggunakan Biji-Bijian dengan kegiatan berkolase.
Kegiatan kolase bagi anak TK adalah kemampuan berolah seni rupa yang diwujudkan  dengan  keterampilan  menyusun  dan  merekatkan  bagian-bagian bahan alam  (biji-bijian),  pada kertas  gambar/bidang dasaran  yang digunakan, sampai  dihasilkan  tatanan  yang  unik  dan  menarik.  Dengan  menggunakan media bahan alam yang ada di lingkungan anak, itu akan memberi kesempatan kepada  anak  untuk  berinteraksi  langsung  dengan  lingkunganya.Dengan menggunakan media bahan alam dalam proses pembelajaran, anak akan lebih kelihatan aktif, karena anak merasa senang dihadapkan dengan benda aslinya, proses pembelajaran juga tidak terasa membosankan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau class room action research (CAR). “Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan bagian dari penelitian tindakan ( action esearch ) yang dilakukan oleh guru di kelas  tempat  ia  mengajar  ang  bertujuan  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas dan kuantitas proses pembelajaran di kelas.
Penelitian Tindakan Kelas sebagai suatu pencermatan terhadap kegiatan pembelajaran berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam  sebuah  kelas  secara  bersamaan.PTK  yang  merupakan  suatu  kegiatan ilmiah terdiri dari Penelitian-Tindakan-Kelas.

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
1.  Penelitian  merupakan kegiatan  mencermati  suatu  obyek  dengan menggunakan  aturan  metodologi  untuk  memperoleh  data  atau  informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi  peneliti.
2.  Tindakan merupakan suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan  tertentu  yang  dalam  penelitian  berbentuk  rangkaian  siklus kegiatan.
3.  Kelas merupakan sekelompok  peserta  didik yang  sama  dan  menerima pelajaran yang sama dari seorang pendidik.
Adapun  dalam  penelitian  ini  juga  menggunakan  model  PTK  bertujuan untuk  meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak  melalui  media  bahan  alam pada kelompok B RA Mi’rajus Shibyan NW Dasan Lekong.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan penelitian  kualitatif. penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah  dimana  peneliti adalah sebagai instrumen kunci. 5
Berdasarkan pendapat-pendapat diatas, bahwa hakikat dilakukannya PTK adalah dalam rangka pendidik bersedia untuk menginstropeksi diri, bercermin, merefleksi atau mengevaluasi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai seorang  pendidik  diharapkan  cukup  profesional  dan  berpengaruh  terhadap kualitas dan mutu pendidikan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian diatas menunjukkan bahwa penerapan media bahan alam sangat  mempengaruhi  perkembangan  kognitifanak  pada  kelompok  B  RA Mi’Rajus Shibyan NW Dasan.Lekong.
Keberhasilan  dalam  evektivitas  penggunaan  media  kartu  angak  untuk meningkatkan  kemampuan  bergitung  anak  sangat  berpengaruh  di  dalam pembelajaran.  Dengan  demikian  semakin  bervariasi  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  maka  semakin  tinggi  minat  dan  perhatian  anak  serta
5 Sugiyono. 2006. Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada  anak,  ini  sangat  berpengaruh  pada peningkatan hasil belajar anak, sebaliknya pembelajaran yang tidak bervariasi akan  membuat  anak  merasa  cepat  jenuh  dan  malas  dalam  belajar,  bagi  anak pembelajaran  itu  alan  terasa  kurang  menyenangkan  dan  kurang  memotivasi belajar  anak,  hal  ini  akan  berpengaruh  pada  menurunnya  minat  belajr  anak Berdasarkan  hasil  siklus  I  kemampuan  berhitung  anak  adalah  41,6%  yang berarti  belum  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  sudah  ditetapkan  dalam penelitian ini.
Dengan  begitu  akan  lebih  dimaksialkan  lagi  pada  siklus  II.  Proses pembelajaran yang dilakukan pada siklus II hampir sama dengan siklus I, pada siklus  II  ini  bedanya  guru  akan  melakukan  perbaikan-perbaikan  yang  belum dilaksanaan  pada  siklus  I.  Dengan  dilakukannya  perbaikan-perbaikan  selama proses  pembelajaran  pada  siklus  II  perkembangan  anak  pada  setiap  indikator yang sudah ditentukan sudah mengalami peningkatan dari 26,6% pada siklus I menjadi 86.6% dari (12) anak ini sudah melebihi target indikator keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu 75%.
Dengan  demikian  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian tindakan kelas ini sudah terlaksana yaitu dengan penerapan media bahan alam untuk  meningkatkan  perkembangan  kognitifanak    pada  kelompok  B  RA Mi’rajus Shibyan NW Dasan Lekong  Tahun Pembelajaran 2018/2019.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilalakukan dapat disimpulkan bahwa:
Efektivitas  penggunaan  media  bahan  alam  untuk  meningkatan perkembangan  kognitif  anak  pada  kelompok  B  RA  Mi’rajus  Shibyan  NW Dasan.Lekong  Kec.Sukamulia  tahun  pembelajaran  2018/2019.  Hal  ini  dapat dilihat pada hasil observasi perkembangan kogniitif anak yang di peroleh pada siklus  I  dengan  kategori  “BB  (Belum  Berkembang)  dengan  nilai  persentase kasikal diperoleh sebanyak 0%, “MB (Mulai Berkembang)”.

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
Dengan  nilai  prsentase  klasikal  yang  diperoleh  sebanyak  73.3%,  “BSH (Berkembang  Sesuai  Harapan)”  dengan  nilai  persentase  yang  diperoleh sebanyak  26.6%,  “BSB  (Berkembang  Sangat  Baik)”  dengan  nilai  persentase klasikal yang diperoleh sebanyak 0%.
Efektivitas  penggunaan  media  bahan  alam  untuk  meningkatkan perkembangan  kognitif  anak  pada  kelompok  B  RA  Mi’rajus  Shibyan  NW Dasan.Lekong  Kec.Sukamulia  tahun  pembelajaran  2018/2019.Hal  ini  dapat dilihat pada hasil observasi perkembangan kognitif anak yang di peroleh pada siklus  II  dengan  kategori  “BB  (Belum  Berkembang)  dengan  nilai  persentase kasikal diperoleh sebanyak 0%, “MB (Mulai Berkembang)”.
Dengan  nilai  prsentase  klasikal  yang  diperoleh  sebanyak  0%,  “BSH (Berkembang  Sesuai  Harapan)”  dengan  nilai  persentase  yang  diperoleh sebanyak 13.3%,  “BSB (Berkembang Sangat Baik)”. Dengan nilai persentase klasikal  diperoleh  padasebanyak  86.6%  sudah  melebihi  target  yang  sudah ditetapkan yaitu 75%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif,  S.  Sadiman,  Dkk.  (2011) Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembangan Dan Pemanfaatannya, Jakarta: PT. Raja GrapindoPersada.
Arikunto,  Suharsimin.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,
Jakarta: Rinerka Cipta .
Asrori,  Dkk.  (2009). Penelitian  Tindakan  Kelas  (Peningkatan  Kompetensi Profesional Guru).Yogyakarta : Multi Pressindo.
Arsyad, A. (2002). Media Pembelajaran , Jakarta: Raja Grapindo Persada.
Arsyad, Azhar (2011). Media Pembelajaran , Jakarta: Raja Grapindo Persada.
Hasbullah, 2013 Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan ,  Jakarta: Rajawali Pers
Hamalik, Oemar. 1997. Kurikulum Dan Pembelajaran , Jakarta: Rineka Cipta.
Kartini ,Kartono 2007. Psikologi Anak . Bandung CV. Mandar Maju.
Masitoh, 2008 Strategi Pembelajaran TK , Jakarta: Universitas terbuka.

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 2, No. 2 Desember 2021, Hal. 64-72                                 E-ISSN: 2774-3330
Moleong, Lexy, 2004. Metode Penelitian Kualitatif , Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Olivia,  Femi  2008.  Bahan  Ajar: Media  Pembelajaran .  Semarang:  Tidak Diterbitkan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  58  Tahun 2009 Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta
Solehuddin,2000 Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah. Bidang , FIP Universitas Pendidikan Indonesia.