Vol. 4, 1 (June, 2023), pp. 723-728 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Urgensi  Guru  BK  Dalam  Meningkatkan  Rasa  Hormat  Siswa  Kepada Tenaga Kependidikan di SMP Negeri 3 Tanjungpura
Jalaluddin Rasyid Al Ghaffar 1 , Ahmad Syarqawi 2
1 State Islamic University of North Sumatera, Indonesia; Jalaluddin.rasyid03@gmail.com
2 State Islamic University of North Sumatera, Indonesia; ahmadsyarqawi@uinsu.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Urgency; Counseling Guidance; Respect Guidance  counseling  teachers  act  as  student  counselors  who participate in helping to understand each student. The purpose of  this  study  was  to  find  out  the  urgency  of  the  counseling teacher in increasing students' respect for the education staff at Tanjungpura  3  Public  Middle  School  and  to  assist  the counseling teacher in dealing with students who do not have respect for their teaching staff. The research method used is a descriptive  qualitative  method.  The  data  obtained  were sourced  from  guidance  counselors,  school  principals,  and students and the data was in the form of notes or reports that had been neatly arranged in archives regarding the respectful attitude of students at school. Data collection techniques were carried  out  using  observation,  interview,  and  documentation methods which would then be described in short writing. The results of the study show that the respect of students at SMP Negeri 3 Tanjungpura is still relatively high, as can be seen from those  who  greet  each  time  they  meet  education  staff  and counseling teachers.
Article history:
Received 2023-03-13 Revised 2023-05-20
Accepted 2023-06-22
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Jalaluddin Rasyid Al Ghaffar State Islamic University of North Sumatera, Indonesia; Jalaluddin.rasyid03@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Mendidik  calon  murid  sejak  kecil  hingga  kelak  dengan  mengembangkan  karakter  atau kepribadian  murid  (Hermawati  &  Chiar,  2013).  Murid  yang  berhasil  adalah  murid  yang  mampu mengambil keputusan dan bersedia menerima konsekuensi dari keputusannya.
Pendidikan  merupakan  bentuk  yang  dapat  menjadikan  seorang  peserta  didik  karena  tujuan utama  pendidikan  adalah  berkembangnya  kemanusiaan,  pendidikan  yang  baik  adalah  pendidikan yang dihasilkan oleh manusia yang berakal budi, berakal dan berkarakter (Khotimah, 2018).
Pendidikan  tinggi  memainkan  peran  penting  dalam  mempromosikan  pertumbuhan  dan perkembangan  sosial.  Perkembangan  setiap  individu  tentunya  berbeda  dan  dipengaruhi  oleh  dua faktor, yaitu: genetik saat lahir, faktor lingkungan atau keduanya (Qonita et al., 2022).
Konseling  sebagai  upaya  pendidikan  didefinisikan  sebagai  proses  yang  membantu  murid mengatur kehidupan mereka untuk mencapai tingkat pertumbuhan pribadi yang optimal. Membantu dalam  arti  kepemimpinan,  yang  memungkinkan  murid  mengembangkan  kemampuan  mengambil keputusan atas tanggung jawabnya sendiri. Kondisi perkembangan optimal adalah kondisi dinamis yang ditandai dengan kemauan dan kemampuan murid untuk memperbaiki diri (self-improvement) menjadi manusia yang berfungsi penuh di lingkungannya (Kartadinata, 2011).
Menurut  Pasal  1  ayat  1  peraturan  tersebut.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 (Permendikbud) tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar dan menengah menya takan: “Bimbingan dan konseling adalah suatu pendekatan yang sistematis, objektif, logis,  dan  berkesinambungan  serta  merupakan  Kegiatan  terencana ” melalui  konselor  sebagai pembimbing bagi guru dan konselor untuk mendukung perkembangan  murid menuju kemandirian dalam hidup (Kholilah & Khusumadewi, 2018).
Penyelenggara  dan  guru  berhak  mengikuti  pendidikan  dalam  perannya  sebagai  tenaga kependidikan, yaitu memberikan petunjuk dan nasihat kepada peserta didik. Bimbingan dan konseling merupakan tanggung jawab seluruh tenaga pengajar yang bekerja di sekolah. Kepemimpinan dapat didefinisikan sebagai kegiatan yang membantu murid untuk mewujudkan nilai dan perilaku mereka sendiri untuk beradaptasi dengan sekolah,  keluarga, dan masyarakat. Konseling tidak hanya untuk murid yang bermasalah, tetapi semua murid berhak menerima konseling dari guru (Hayati, 2016).
Mentoring  adalah  upaya  untuk  membantu  murid  memahami  dirinya  sendiri  atau  mencapai dirinya yang tertinggi (Susanto, 2018). Konseling, di sisi lain, adalah pertemuan satu lawan satu antara konselor dan klien yang membantu klien memahami diri mereka sendiri dan masalah yang mereka hadapi  (Mulyadi,  2016).  Dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan  dari  pelatihan  konseling  adalah  untuk membantu murid dengan cara melatih guru untuk memahami diri sendiri dan masalah yang mereka hadapi.
Banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  sekolah  untuk  menawarkan  keberagaman  kepada  murid, seperti mengajarkan murid secara berkelompok untuk meningkatkan rasa hormat kepada guru, salah satunya  adalah  dengan  menggunakan  keteladanan  hidup.  Pola  yang  menarik  dalam  hidup  adalah bahwa  murid  terlibat  dalam  membangun  rasa  hormat  terhadap  orang  lain,  dan  ketika  beberapa menunjukkan perilaku hormat, mereka dapat terhubung dengan konselor, guru, atau teman sekelas untuk mempelajari kursus dan terkadang membantu murid dengan melihat dan mengambil beberapa contoh dari orang lain (Kumalasari et al., 2017).
Rasa hormat adalah tindakan atau reaksi atau tanggapan terhadap orang, benda, lembaga atau masalah yang berbeda, dalam hal ini berarti murid dan gurunya (Chaplin, 2017).
Berdasarkan data dan asumsi di atas, penelitian di bidang ini menunjukkan bahwa tidak semua murid memiliki sikap positif, tetapi murid memiliki sikap negatif. Para guru di sekolahnya memiliki sedikit rasa hormat. Penelitian ini mengkaji bagaimana murid SMP 3 Tanjungpura menghadapi guru yang  tidak  sopan  dan  mengambil  tindakan  yang  berbeda.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mempelajari  bagaimana  menghadapi  murid  yang  tidak  terbiasa  dengan  staf  akademik.  Untuk membantu guru pembimbing.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif kualitatif dimana peneliti menyelidiki peristiwa dan kejadian dalam kehidupan murid dan meminta murid atau kelompok murid untuk menceritakan tentang  kehidupan  mereka.  Data  ini  dijelaskan  oleh  peneliti  dalam  urutan  kronologis  deskriptif (Rosley, 2021).
Penelitian ini dibagi menjadi tiga bagian.
1) Pra  lapangan,  yaitu  menyatakan  masalah,  kemudian  menentukan  tujuan  masalah  dan  wilayah penelitian, menyelesaikan penelitian pendahuluan, memberikan daftar pertanyaan wawancara, dan tinjau izin untuk situs penelitian.
2) Dua,  proyek  sedang  dipelajari  di  SMP  Negeri  3  Tanjungpura.  Langkah  ini  mengumpulkan informasi dari pernyataan masalah.
3) Tingkat  tahapan  ketiga,  observasi  di  SMP  Negeri  3  Tanjungpura.  Metode  pengumpulan  data melalui wawancara, observasi, dan catatan tertulis.
Wawancara  dilakukan  dengan  guru  BK,  kepala  sekolah  dan  murid  kelas  delapan.  Sumber informasi diperoleh dari data primer dan sekunder, alat penelitian berupa dokumen wawancara. Tugas analisis  data  merupakan  langkah  awal  dalam  menyeleksi  data  yang  akan  dimasukkan  dari  hasil observasi, wawancara, dan dokumen. Informasi organisasi disajikan dalam bentuk informasi deskriptif yang disusun dalam bentuk laporan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pentingnya konseling di lingkungan pendidikan tidak hanya murid di lingkungan sekolah tidak sama,  tetapi  juga  setiap  murid  memiliki  tingkat  sosial  yang  berbeda.  Oleh  karena  itu,  ketika berhadapan dengan lingkungan sekolah, ada murid pribumi yang tidak dapat menghadapi lingkungan baru  karena  masalah  psikologis  dan  lainnya.  Hal  ini  menunjukkan  peran  layanan  bimbingan  di lingkungan sekolah. (DaulaY, 2019).
Konseling  dan  pendampingan  merupakan  rangkaian  program  pendukung  melalui  kegiatan individu dan kelompok (Badrujamon, 2014).
Layanan bimbingan dan konseling adalah layanan yang membantu peserta didik berkembang dan menjadi  semandiri  mungkin.  Kepemimpinan  pribadi  dalam  kehidupan,  karier,  dan  bisnis.  Dengan beberapa fungsi tujuan berdasarkan strategi yang digunakan. (Fathur Rahman, 2016).
Dengan demikian praktik bimbingan dan konseling terhindar dari segala pelanggaran yang dapat merugikan  semua  pihak  terutama  yang  menerimanya,  memahami  dan  mengetahui  prinsip-prinsip bimbingan dan konseling khususnya konselor menjadi hal yang wajib ada (Safaruddin et al., 2019).
Konseling sekolah bertujuan untuk memperkuat dan mengembangkan keterampilan murid secara positif.  Peran  guru  BK  seharusnya  membantu  murid  mengetahui,  memahami,  membimbing, memutuskan, dan benar-benar melakukan yang terbaik dari kemampuan mereka (Ajwar, 2023).
BK  di  bidang  sosial  bertujuan  untuk  membantu  orang  memecahkan  masalah.  (Hikmat,  2022). Meliputi masalah pribadi, masalah sosial dan masalah hubungan antara teman dan guru atau dosen, individu,  pemahaman  karakter  dan  pengalaman  mereka,  fleksibilitas  dalam  dunia  pendidikan  dan tempat tingganya, dan penuntasan masalah (Jutika, 2014).
Dalam  meningkatkan  pendidikan,  layanan  konseling  merupakan  cara  bagi  murid  untuk menciptakan bimbingan dan konseling yang holistik berdasarkan berbagai faktor (Ramla, 2018).
Perkembangan  masyarakat  yang  bermoral  tidak  lepas  dari  sikap  hormat  kepada  orang  tua, menunjukkan sikap hormat kepada orang tua, hendaknya orang tua menanamkan rasa hormat sejak dini.  Martabat  sangat  penting  dalam  hidup  untuk  menjadi  orang  yang  lebih  baik  bagi  negara  dan orang-orang (Khotima, 2018).
Rasa  hormat  adalah  perasaan  menghargai,  mengagumi,  atau  menghormati  orang  lain.  Rasa hormat  sangat  penting  dalam  hidup  kita.  Murid  sering  diajarkan  untuk  menghormati  orang  tua, saudara, guru, orang yang lebih tua, peraturan sekolah, peraturan lalu lintas, adat dan tradisi keluarga dan masyarakat. Juga, itu tergantung pada pendapat  dan kebutuhan orang lain, pemimpin mereka, bendera nasional, kebenaran dan pendapat orang lain berbeda dengan kita (Yumi, 2016).
Ketika  murid  belajar,  murid  saling  menghormati  dan  berdiskusi  tentang  cara  memecahkan masalah. Perubahan lain yang terlihat pada murid di laboratorium adalah mereka terlibat dalam waktu belajar dan kemajuan mereka, seolah-olah tidak menyia-nyiakan waktu (Fatiya, 2019).
Di era globalisasi, rasa hormat semakin berkurang. Kebanyakan remaja  dan anak-anak bahkan tidak memperhatikan. Beberapa remaja menunjukkan perilaku moral seperti tidak menghormati orang yang lebih tua dan beberapa tidak mematuhi orang tua mereka. Kepribadian merupakan cerminan diri manusia seutuhnya, termasuk pikiran, tingkah laku dan perbuatannya (Samsol 2020).
Anak-anak  zaman  sekarang  juga  menghadapi  masalah  sosial,  sehingga  lambat  laun  mereka kehilangan  harga  diri.  Murid  harus  menghindari  banyak  perilaku.  Menurut  Ahmad,  termasuk berbicara kasar, tidak menghormati orang yang lebih tua, lupa meminta maaf dan berterima  kasih, serta  mengabaikan  penjelasan  dari  guru  dan  orang  tua.  Kami  berkontribusi  pada  hilangnya  rasa hormat (Muntuan, 2023).
Disfungsi kortikal disebabkan oleh banyak faktor seperti keluarga, sekolah, teman, media sosial, budaya dan sebagainya. Sikap tidak muncul dalam diri seseorang secara kebetulan, tetapi terkadang dalam  jangka  waktu  yang  lama,  kaum  muda  menggambarkan  pengalaman  mereka  dalam  kontak sosial, yang jika tidak diawasi akan berdampak negatif pada mereka (Bangsa Manga, 2020).
Ada  banyak  indikator  sikap  murid,  terutama  rasa  hormat.  Seharusnya  menjadi  tanda  hormat bahwa  murid  tidak  berjalan  di  depannya,  duduk  di  kursi  atau  mulai  berbicara  dengannya  tanpa seizinnya. Berbicaralah dengan sopan saat  menyapa guru, perhatikan semua informasi, dengar dan dengar,  kerjakan  semua  pekerjaan  yang  diberikan  guru,  tepat  waktu  dan  rajin,  ajukan  pertanyaan dengan cara yang baik dan sopan.
Bimbingan  dan  konselor  mampu  memecahkan  masalah  murid.  Hal  ini  dikarenakan  mereka memegang  peranan  penting  dalam  memberikan  bimbingan  dan  konseling  kepada  murid  yang dianggap bermasalah. Kesalahan umum yang dilakukan murid adalah melanggar peraturan sekolah, mengabaikan  peraturan  sekolah,  tidak  menghargai  orang  lain;  Ada  kebisingan  di  kelas.  Guru menjelaskan materi. Biasanya tergantung pada pedoman sekolah.
Murid  menghormati  guru  di  SMP  Negeri  3  Tanjungpura,  murid  di  sekolah  ini  berdiri  ketika bertemu dengan guru, kepala sekolah atau guru lainnya, bahkan menyapa guru ketika dia duduk.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dan  hasil  pertanyaan  tentang  perlunya  konsultasi langsung  dengan  guru  untuk  menambah  jumlah  murid  guru  di  SMP  Negeri  3  Tanjungpura dimungkinkan untuk merekrut murid di SMP Negeri 3 Tanjungpura untuk menghormati para guru. Tingkat  penghormatan  terhadap  murid  di  sekolah  ini  masih  tinggi,  sangat  penting  bagi  para  guru untuk menerapkan tradisi mereka yaitu. Ketika guru menyapa guru, pengunjung,  murid atau orang dewasa, dan ketika murid berdiri di depan kelas dan guru lewat, murid berdiri dan menyapanya.
Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  3  Tanjungpura  ada  kebutuhan  yang  mendesak  atau kebutuhan yang besar akan bimbingan dan pendampingan guru untuk meningkatkan harga diri murid karena  dari  kelas  10,  guru  BK  sudah  masuk  kelas  bersama  guru  untuk  memberikan  pemahaman bagaimana menghormati orang yang lebih tua, aturan dan peraturan sekolah.
Kebutuhan akan bimbingan dan konseling guru sangat penting untuk meningkatkan harga diri murid  di  SMP  Negeri  3  Tanjungpura  karena  guru  bimbingan  tidak  hanya  menyelesaikan  masalah murid  tetapi  juga  membimbing  murid  untuk  memahami  diri  dan  pekerjaannya.  Guru  pembimbing hadir untuk meminimalisir dan mencegah murid melanggar peraturan.

## REFERENSI
Aminah, S., Wibowo, M. E., & Sugiharto, D. Y. P. (2014). “ Pengembangan Model Program Bimbingan dan  Konseling  Berbasis  Karakter  di  Sekolah  Dasar. ” Jurnal  Bimbingan  Konseling , 3 (1). https://doi.org/10.15294/jubk.v3i1.4609 Azwar, B. (2023). “ Kerjasama Guru Bimbingan Konseling dengan Guru Kelas dalam Penerapan Teori Kognitif  pada  Santri  dalam  Meng hafal  Al  Qur’an  di  Sdit  Robbi  Rodiyah  Curup.” JBKI  (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) , 8 (1), 14-32. https://dx.doi.org/10.26737/jbki.v8i1.4284 Badrujaman, Alif. (2014). “ Teori dan Aplikasi Program Bimbingan Konseling . ” Chaplin, A. (2017). “ Mendefinisikan Sikap Hormat Sebagai Predisposisi . ” Jurnal Realita Daulay, N. (2019). “ Urgensi Landasan Psikologi dalam Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di Era
Globalisasi. ” AL-IRSYAD: JURNAL PENDIDIKAN DAN KONSELING , 9 (1). http://dx.doi.org/10.30829/al-irsyad.v9i1.6738 Fatiya,  F.,  Mujiburrahman,  M.,  &  Lukitasari,  D.  (2019). “ Pengaruh  Teknik  Live  Modeling  Terhadap Sikap  Hormat  pada  Murid  Kelas  XI  di  MA  Addinul  Qayyim  Gunungsari. ” Realita:  Jurnal Bimbingan dan Konseling , 4 (2). https://doi.org/10.33394/realita.v4i2.2161 Faturrahman,  F.  (2016). “T anggapan  murid  terhadap  pelaksanaan  pelayanan  penempatan  dan penyaluran dalam
bimbingan pribadi. ” SUARA GURU , 2 (1), 1-6.
http://dx.doi.org/10.24014/suara%20guru.v2i1.2034 Gemilang,  M.  A.  (2022). “ Layanan  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Reframing  Untuk Meningkatkan Identitas Diri Murid. ” INSIGHT: Jurnal Bimbingan Konseling , 11 (1), 1-17. Hayati, F. (2016). “ Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Mengatasi Kecenderungan Perilaku Agresif  Peserta  Didik  Di  MA. ” Manajer  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Pendidikan  Program Pascasarjana , 10 (6). https://doi.org/10.33369/mapen.v10i6.1317 Hermawati, W. S., & Chair, M. (2013). “ Metode Guru Dalam Mengembangkan Perilaku Hormat Pada Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk  Islam  Terpadu  Al-mumtaz  Pontianak  Kota. ” Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) , 2 (10). http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v2i10.3714 Juntika, S. (2014). “ Landasan bimbingan dan konseling . ” Remaja Rosdakarya. Kartadinata, S. (2011). “ Menguak Tabir Bimbingan Dan Konseling Sebagai Upaya Pedagogis. ” Kholilah, N., & Kusumadewi, A. (2018). “ Implementasi Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar Islam Terpadu At-Taqwa Surabaya. ” Jurnal BK Unesa , 8 (3). Khotimah,  H.  (2018). “ Pengaruh  Pembelajaran  Afektif  Terhadap  Sikap  Hormat  Murid  Kepada Guru. ” Jurnal Holistika , 1 (2). https://doi.org/10.24853/holistika.1.2.%25p Kumalasari, Intan., Anggilina P., & Rizky SA. (2017). “ Pengembangan Budaya Sopan Santun Menggunakan Teknik Modeling dalam Menghadapi Abad 21. “ Mangkurat, U. L. (2020). “ Guru Sebagai Profesi dan Pekerjaan yang Mulia. ” https://osf.io/42uj7/download
Mulyadi, R. D. (2016). “ Bimbingan Konseling dan Islam di Madrasah dan Sekolah. ” Jakarta Muntuan,  M.  V.  (2023). “ Rendahnya  Rasa  Hormat  Murid  SD  Inpres  Makalonsouw  Kepada Guru. ” Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 9 (2), 375-381. https://doi.org/10.5281/zenodo.7575575
Qonita,  M.,  Artati,  K.  B.,  Musyarofah,  A.,  Wahyuni,  F.,  &  Tjalla,  A.  (2022).  Pentingnya  Layanan Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar Terhadap Perkembangan Peserta Didik. Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling , 19 (02), 106-120. https://doi.org/10.34005/guidance.v19i02.2211 Ramlah  (2018) “ Pentingnya  Layanan  Bimbingan  Konseling  Bimbingan  Bagi  Murid. ” Jurnal  AL- MAU'IZAH
Rusli, M. (2021). “ Merancang Penelitian  Kualitatif  Dasar/ Deskriptif dan Studi Kasus. ” Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 2 (1), 48-60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18 Samsul, A. R., Shulhan, S., & Trinova, Z. (2020). “ Nilai Hormat pada Diri Sendiri Tawaran Aplikatif Pendidikan Karakter di Sekolah. ” Jurnal Al-Taujih: Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami , 6 (1), 24- 36. https://doi.org/10.15548/atj.v6i1.1277 Susanto, A. (2018). “ Bimbingan dan konseling di Sekolah: Konsep, teori, dan aplikasinya . ” Kencana. Syafaruddin,  S.,  Syarqawi,  A.,  &  Siahaan,  D.  N.  A.  (2019). “ Dasar-dasar  Bimbingan  dan  Konseling: Telaah Konsep, Teori dan Praktik. ” Yaumi, M. (2016). “ Pendidikan Karakter: landasan, Pilar & Implementasi . ” Prenada Media.
Jalaluddin Rasyid Al Ghaffar, Ahmad Syarqawi / Urgensi Guru BK Dalam Meningkatkan Rasa Hormat Murid Kepada Tenaga Kependidikan di SMP Negeri 3 Tanjungpura