## PENGARUH STATE GOAL ORIENTATION TERHADAP PERFORMANCE DENGAN SELF-EFFICACY SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI APLIKASI

## MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN LANJUTAN II

## Sarwenda Biduri
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo e-mail : sarwendabiduri@umsida.ac.id

## ABSTRACT
This  goal  of  this  research  is  want  to  know  the  effect  of  state  goal  orientation  (SLGO)  to performance and  self-efficacy of accounting student. The sample in  this study are students  who have taken 2nd advanced  financial  accounting course which amounted to  136 respondents. Sample of this research  is  students  who  have  taken  2nd  advanced  financial  accounting  course.  Sampling  technique used in this research is purposive sampling. The analysis tool used is SPSS version 18.0, the analytical technique  used  is  validity  test,  reliability  test,  classic  assumption  test,  simple  linear  regression analisys,  t-test,  correlation  coefficient,  and  determinant  coefficient.  The  t-test  results  show  that  the effect of SLGO on self-efficacy has a significance value is 0.007 and 0.005. The significance value of state performance goal orientation (SPGO) to self-efficacy is 0.130 and 0.596. The significance value of self-efficacy on the performance of accounting students is 0.033 and 0.041. It can be concluded that SLGO has an influence on self-efficacy, but  state performance goal  orientation has no effect  on self- efficacy, and self-efficacy has an influence on accounting student performance.
Keywords: state  learning  goal  orientation,  state  performance  goal  orientation,  self-efficacy, performance of accounting student

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi merupakan jenjang pendidikan  tertinggi  dalam  sistem  pendidikan nasional  Indonesia  yang  diharapkan  mampu menciptakan manusia berkualitas dan berintelektual  sehingga  dapat  mengubah  masa depan  bangsa  yang  lebih  baik.  Maka  dari  itu, mahasiswa  yang  belajar  di  perguruan  tinggi dituntut  tidak  hanya  memiliki  kemampuan  secara hardskill maupun softskill tetapi  juga  kerangka pikir  serta  sikap  mental  dan  kepribadian  tertentu sehingga mempunyai pengetahuan yang luas dalam menghadapi masalah-masalah global.
Saat  ini  bidang  akuntansi  merupakan  salah satu  bidang  yang  menjadi  perhatian  berat. Pembelajaran  akuntansi  yang  diterapkan  di beberapa perguruan tinggi pada tingkat Strata Satu (S1)  menjadi  beberapa  pilihan  modal  mahasiswa menuju  profesi  dunia  akuntan    publik  dan  berniat dalam  menciptakan  alumnus  berdedikasi  tinggi dengan  etika  beserta  moral  yang  baik.  Nilai-nilai profesi  dan  etika  akuntan  diperkenalkan  melalui bermacam  upaya  untuk  mahasiswa.  Cara  ekspansi pendidikan  akuntansi  dilandaskan  etika  tersebut yang  dibutuhkan  dengan  diadakannya feedback
yakni apakah pembelajaran  akuntansi di  Indonesia sudah  mewujudkan  mahasiswa  akuntansi  yang bermutu  tinggi.  Hal  tersebut  disebabkan  karena munculnya berkembangnya pasar modal, pertambahan  ekonomi  dan  kecanggihan  teknologi informasi diikuti perubahan lain.
Faktor  utama  yang  menunjang  kesuksesan mahasiswa  dalam  memperoleh  prestasinya  berasal dari  personal  individunya.  Niat,  keyakinan,  dan kesungguhan merupakan motivasi yang baik dalam mencapai  tujuan.  Dalam  penelitiannya,  Ilyas,  dkk. (2007)  menyatakan  bahwa  kesuksesan  (kinerja) diperkuliahan  selama  di  kelas  merupakan  faktor lebih dari mahasiswa ( student ).
Selama  dekade  terakhir  ini,  model  orientasi tujuan  menjadi  perhatian  oleh  sejumlah  peneliti. Orientasi  tujuan  atau goal  orientation merupakan salah  satu  usaha  yang  dicoba  untuk  mendapatkan atau menggapai tingkat kinerja khusus dengan cara implisit  yang  dinyatakan  oleh  beberapa  individu (Ilyas,  dkk.,  2007). Goal  orientation yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  yaitu  usaha  ( effort ) mahasiswa  dalam  meggapai  suatu  keberhasilan, serta  upaya  mereka  saat  melakukan  metode  dan
e-ISSN 2598-9952
tugas yang mereka libatkan didalamnya. State goal orientation yang  dimaksud  ialah  pernyataan  baik diucapkan  maupun  dituliskan  oleh  mahasiswa akuntansi mengenai orientasi tujuan ( goal orientation ) dalam dirinya.
Dalam  praktiknya,  tidak  banyak  mahasiswa akuntansi memiliki orientasi tujuan ( goal orientation )  yang  jelas.  Mereka  lebih  cenderung bingung  mengenai  alasan  dan  tujuan  mereka memilih  program  akuntansi.  Hal-hal  semacam  ini tentunya  bisa  memberikan  dampak  pada  hasil belajar  atau  kinerja  ( performance )  mahasiswa menjadi  tidak  terarah  dan  tidak  sesuai  tujuan pendidikan Indonesia.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah apakah State  Goal  Orieintation berpengaruh terhadap Performance dengan Self Efficacy sebagai Variabel  Pemoderasi  Aplikasi  Pada  Mata  Kuliah Akuntansi Keuangan Lanjutan II?
Goal Orientation (Orientasi Tujuan)
Rono  (2012)  mengemukakan  teori  bahwa terdapat dua buah pola perilaku yang mencerminkan goal orientation yang berbeda. Dua jenis goal  orientation tersebut  ialah learning  goal orientation dan performance  goal  orientation . Penjelasan  mengenai  keduanya  adalah  sebagai berikut:
a. Learning Goal Orientation (LGO)
Mahasiswa  yang  menggunakan  pendekatan learning  goal  orientation memiliki  sebuah  tujuan dalam  belajar  yaitu  untuk  mempelajari  keahlian dan  ilmu  baru.  Karakteristik  mahasiswa  ini  adalah memiliki daya tahan ketika dihadapkan pada  suatu masalah, mau mencoba berbagai strategi pemecahan  masalah,  serta  menikmati  tantangan. Berkaitan dengan faktor-faktor lain yang mempengaruhi  prestasi, learning  goal  orientation dapat memprediksi  keberhasilan prestasi akademis lebih  baik  dibandingkan  dengan  prediksi  dari kepribadian dan intelejensi seseorang.
Ketika  seorang  mahasiswa  mengejar learning goal  orientation ,  maka  mahasiswa  tersebut bertujuan  untuk  mengembangkan  kompetensi dengan cara memperoleh keahlian dan pengetahuan  baru.  Mereka  menilai  dan  mau melakukan berbagai aktivitas yang dapat meningkatkan  pengetahuan  mereka,  serta  sebuah upaya  ( effort )  dipandang  sebagai  hal  yang  positif, dan  cara  yang  positif  untuk  mencapai  tujuan mereka.  Sebuah  kesalahan  akan  dianggap  sebagai hal yang normal dalam pembelajaran.
b. Performance Goal Orientation (PGO)
Mahasiswa  yang  menggunakan  pendekatan performance  goal  orientation lebih  bertujuan mengejar  hasil  daripada  proses.  Mahasiswa  ini menginginkan  penilaian  yang  baik  terhadap performanya  dan  menghindari  penilaian  negatif dari  orang  lain.  Mahasiswa  dengan performance goal  orientation ini  lebih  bertujuan  untuk menunjukkan kemampuan mereka kepada mahasiswa  lain.  Bagi  mereka,  sebuah  upaya ( effort )  dipandang  secara  negatif.  Mahasiswa dengan performance  goal melihat  intelejensi sebagai  hal  yang  menetap,  kemudian  mereka  juga menghindari penilaian negatif dari orang lain, serta mereka  lebih  termotivasi  secara  eksternal  dan sebuah  kesalahan  diartikan  oleh  mahasiswa tersebut sebagai ketidakmampuan.
Self-Efficacy (Efikasi Diri) Menurut Nadhiroh (2010), self-efficacy adalah keyakinan dalam diri seseorang dalam menuntaskan  sebuah  tugas  pada  tingkat  tertentu yang  dipengaruhi  dari  tindakan  personalitas terhadap  pencapaian  tujuan. Self  -  efficacy adalah sebagian  dari  kemampuan  diri  individu  yang dikelola. Konsep ini bertujuan untuk menampakkan kecakapan individu yang diacu dari persepsi  kemampuan  dalam  menerapkan  dan mengorganisasikan  tindakan.  Jadi,  dapat  diartikan bahwa self-efficacy merupakan kepercayaan individu  terhadap  kemampuan  personalitasnya dalam mengorganisasi sesuatu tugas guna mencapai suatu tujuan.
Performance Mahasiswa Akuntansi
Performance atau  biasa  disebut  dengan kinerja  yang  berarti  hasil  kerja  seorang  pekerja, sebuah  proses  manajemen  atau  suatu  entitas  yang dapat ditunjukkan bukti secara konkrit dan mampu diukur secara keseluruhan hasil kerjanya. Berkinerja  diartikan  dengan  memperlihatkan prestasi  atau  berkemampuan.  Jadi,  kinerja  dapat diartikan  dengan  hasil/  tingkat  ketercapaian  upaya seseorang  dengan    menyeluruh  selama  periode waktu  saja  ketika  melaksanakan  tugas  berbanding dalam  beberapa  kemungkinan,  misalnya  standar dari  hasil  kerja,  target,  atau  sasaran  atau  kriteria yang  telah  ditentukan  terlebih  dahulu  dan  telah disepakati bersama.
Yang  dimaksud  dengan  kinerja  mahasiswa akuntansi  di  sini  ialah  hasil  atau  proses  yang diperoleh  oleh  mahasiswa  akuntansi  selama menempuh pendidikan di perguruan tinggi maupun sesudahnya.  Mahasiswa  akuntansi  dituntut  untuk dapat  menguasai  teori  dan  praktik  mengenai
akuntansi  baik  berkenaan  dengan  penyusunan laporan  keuangan,  perhitungan  pajak  hingga pemeriksaan (audit).

## Kerangka Konseptual
Berikut peneliti menyajikan bentuk paradigma  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah sebagaiberikut:
Gambar 1

## Kerangka Konsptual
H 1 : State  learning  goal  orientation berpengaruh terhadap self-efficacy.
H 2 :  State performance goal orientation berpengaruh terhadap self-efficacy. H 3 :  Self-efficacy
berpengaruh
terhadap performance

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  oendekatan penelitian  kuantitaif.  Metode  penelitian  kuantitatif didefinisikan  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat positivisme ,  digunakan untuk  meneliti  populasi  atau  sampel  tertentu  dan pengumpulan data menggunakan instrumen penelitiaa serta analisis data bersifat kuantitatif/statistik diperuntukkan menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan  (Sugiyono,  2014). Penelitian  ini  dilakukan  di  Prodi  Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah  Sidoarjo  yang  terletak  di  Jalan Raya Mojopahit No 666 B, Sidoarjo.

## Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
1. State Learning Goal Orientation (X 1 ) Variabel state  learning  goal  orientation (SLGO)  di  sini  diukur  dengan  menggunakan instrumen  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ilyas, dkk. (2007) dengan tambahan modifikasi instrumen  dari  penelitian  (Rono,  2012).  Instrumen state  learning goal orientation (X 1 ) ini  terdiri dari 6 (enam) item pertanyaan.
2. State PerformanceGoal Orientation (X 2 )
Variabel state  performance  goal  orientation (SPGO)  di  sini  juga  diukur  dengan  menggunakan instrumen  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ilyas, dkk.  (2007)  dan  tambahan  modifikasi  instrumen dari  penelitian  (Rono,  2012).  Instrumen state performance  goal  orientation (X 2 )  ini  juga  terdiri dari 6 (enam) item pertanyaan. 3. Self-Efficacy (Z)
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan self-efficacy sebagai  variabel  dependen  (Z). Adapun  alat  ukur  yang  digunakan  merujuk  pada penelitian  Ilyas,  dkk.  (2007)  yakni  dengan meminta responden menuliskan  keyakinan mereka dalam  memperoleh  hasil/nilai  yang  baik  (>85) pada  saat  UTS  (Ujian  Tengah  Semester)  dan dinyatakan dalam persentase (%).
4. Performance Mahasiswa Akuntansi (Y) Performance mahasiswa  akuntansi  di  sini diukur  dengan  menggunakan  dokumen  berupa hasil/nilai  akhir  pada  UTS  (Ujian  Tengah Semester) yang diperoleh oleh mahasiswa akuntansi.  Instrumen  ini  merujuk  pada  penelitian sebelumnya,  yaitu  penelitian  oleh  (Ilyas,  dkk., 2007).

## Populasi dan Sampel
Dalam penelitian ini, populasi yang digunakan  peneliti  adalah  mahasiswa  Program Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  &  Bisnis  di Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo.  Sedangkan sampel dibagian atas jumlah dan karakteristik yang didapatkan  oleh  populasi  demikian  (Sugiyono, 2010). Sampel yang digunakan oleh peneliti adalah mahasiswa  program  studi  akuntansi  yang  sedang menempuh  mata  kuliah  Akuntansi  Keuangan Lanjutan (AKL) II baik yang mengikuti kelas pagi maupun  malam.  Jumlah  sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini berjumlah 246. Alasan peneliti memilih  mahasiswa  yang  sedang  menempuh  mata kuliah  AKL  II  sebagai  sampel  penelitian dikarenakan  mata  kuliah  ini  dianggap  sebagai puncak  dari  mata  kuliah  lainnya  dalam  program studi  Akuntansi  di  Universitas  Muhammadiyah Sidoarjo.

## Jenis dan Sumber Data
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini merupakan data primer dan sekunder. Data primer merupakan  data  yang  didapatkan  dari  responden melalui  kuesioner,  kelompok  fokus,  dan  panel, atau  juga  data  hasil  wawancara  peneliti  dengan narasumber  (Sujarweni  2015).  Data  primer  yang dalam penelitian ini digunakan untuk menggambarkan  variabel state  learning  goal
e-ISSN 2598-9952
orientation,  state  performance  goal  orientation, dan self-efficacy. Sementara  itu,  data  sekunder diperoleh dari dokumen berupa hasil Ujian Tengah Semester  (UTS)  mahasiswa  akuntansi  yang diperoleh  dari  dosen  pengampu  mata  kuliah Akuntansi Keuangan Lanjutan (AKL) II.

## Teknik Pengumpulan Data
Penggunaan  angket  dalam  penelitian  kali  ini digunakan  untuk  teknik  pengumpulan  data . Kuesioner merupakan alat yang diberikan responden  kepada  peneliti  berupa  lembaran  kertas yang  didalamnya  terdapat  pernyataan  maupun pertanyaan  dimana  alat  tersebut  merupakan  teknik pengumpulan  data  (Sugiyono,  2014).  Teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dari  penelitian ini  ialah Sampling  Purposive  Methods . Sampling Purposive yaitu  teknik  menentukan  sampel berdasar kriteria-kriteria terpilih (Sujarweni, 2015).
Adapun kuesioner yang dibagikan menggunakan  Skala  Likert  yang  diberi  rentang nilai  antara  1  –  4.  Skala  Likert  digunakan  untuk mengukur sikap, opini, dan rekognisi individu atau kelompok  tentang  fenomena  social  (Sujarweni, 2015).  Dengan  Skala  Likert,  variabel  yang  akan diukur  dipaparkan  menjadi  indikator  variabel kemudian  dijadikan  sebagai  tolok  ukur  untuk membuat  butir-butir  pertanyaan  dan  disediakan dalam  bentuk skoring .  Adapun  format skoring dalam Skala Likert tersebut adalah:
Tabel 1
Pilihan Jawaban dan Scoring Kuesioner Keterangan Skor Sangat Setuju (SS) 4 Setuju (S) 3 Tidak Setuju (TS) 2 Sangat Tidak Setuju (STS) 1
Sumber: Data diolah
Selain menyebar kuesioner kepada responden, peneliti juga mengumpulkan data berupa dokumen hasil  Ujian  Tengah  Semester  (UTS)  mata  kuliah AKL  (Akuntansi  Keuangan  Lanjutan)  2  yang diperoleh  mahasiswa  akuntansi.  Adapun  dokumen tersebut  diterima  dari  dosen  pengampuh  mata kuliah tersebut.

## Teknik Analisis Data dan Uji Hipotesis
Dalam  penelitian  ini  pengolahan  dilakukan dengan  bantuan  SPSS  ( Statistical  Product  and Service  Solutions )  versi  18.0  sebagai  alat  dalam menganalisis  data.  Analisis  diawali  dengan melakukan  uji  kualitas  data  yang  terdiri  atas  uji validitas  dan  uji  realibilitas  pada  setiap  item pertanyaan dalam kuesioner. Selanjutnya data yang terkumpul dilakukan analisis regresi linier sederhana  dan  uji  hipotesis  berupa  uji  t,  koefisien korelasi, dan koefisien determinasi.

## PEMBAHASAN

## Uji Validitas
Uji  validitas  data  di  sini  dilakukan  guna menguji  variabel state  learning  goal  orientation (X 1 )  dan state  performance  goal  orientation (X 2 ). Uji  validitas  tersebut  masing-masing  dilakukan sebanyak  dua  kali  yakni  pada  saat  ujian  tengah semester.  Semua  variabel  yang  digunakan  dalam penelitian  dinyatakan  valid.  Berikut  ini  disajikan hasil  uji  validitas  variabel  X 1 dan  X 2 pada  ujian tengah semester dalam Tabel 2:

## Tabel 2 Hasil Uji Validitas
Variabel r tabel r hitung Keterangan
State Learning Goal Orientation (X 1 ) X1.1 0,30 0,311 Valid X1.2 0,30 0,413 Valid X1.3 0,30 0,388 Valid X1.4 0,30 0,382 Valid X1.5 0,30 0,395 Valid X1.6 0,30 0,302 Valid
State Performance Goal Orientation (X 2 ) X2.1 0,30 0,562 Valid X2.2 0,30 0,515 Valid X2.3 0,30 0,335 Valid X2.4 0,30 0,650 Valid X2.5 0,30 0,491 Valid X2.6 0,30 0,535 Valid Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0

## Uji Reliabilitas
Dalam penelitian ini, uji reliabilitas dilakukan secara  bersama-sama  terhadap  seluruh  butir pernyataan  dengan  menggunakan  program  SPSS versi  18.00.  Jika  nilai Cronbach’s  Alpha >  0,60 maka  reliabel.  Demikian  sebaliknya,  jika  nilai Cronbach’s  Alpha <  0,60  maka  dinyatakan  tidak reliabel.  Adapun  hasil  uji  reliabiltas  tersebut ditampilkan dalam Tabel 3 berikut ini:
Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha N of Item State Learning Goal Orientation (X 1 ) 0,635 6 State Performance Goal Orientation (X 2 ) 0,768 6
Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0
Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas  dalam  Tabel 3  menggnakan  SPSS  18.0  diketahui  bahwa  nilai Cronbach  Alpha pada  X 1 dan  X 2 lebih  dari  0,6 sehingga dapat dikatakan data bersifat reliabel.
Analisis Regresi Sederhana
Tabel 4

## Analisis Regresi Linier Sederhana Model 1
Model Unstandardized Coefficient t Sig B Std. Error (Constant) 0,526 0,104 5,079 0,000 SLGO 0,015 0,005 2,748 0,007 Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0
Berdasarkan  Tabel  4  didapatkan  model persamaan regresi sebagai berikut:
Z = 0,526 + 0,015 + e Keterangan: Z = Self-Efficacy X 1 = SLGO α = Intercept (konstanta) β 1 = Koefisien regresi X 1 e = Kesalahan pengganggu
Hasil dari persamaan diatas, dapat diterangkan bahwa:
a. Nilai  konstanta  yaitu  0,526.  Hal  ini  bermaksud bahwa  tanpa  adanya  pengaruh state  learning
goal  orientation (SLGO)  selaku  variabel independen,  maka  nilai  variabel  dependennya yaitu self-efficacy tetap konstan sebesar 0,526. b. Nilai  koefisien  dari  regresi  dari  SLGO  sebesar 0,015.  Artinya  jika  setiap  kenaikan  1  satuan variabel  SLGO  maka  mengakibatkan  kenaikan variabel self-efficacy sebesar 0,015.

## Tabel 5
Analisis Regresi Linier Sederhana Model 2 Model Unstandardized Coefficient t Sig B Std. Error (Constant) 0,666 0,066 10,032 0,000 SPGO 0,009 0,004 2,193 0,007 Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0
Berdasarkan  Tabel  5  didapatkan  model persamaan regresi sebagai berikut:
Z = 0,666 + 0,009 + e Keterangan: Z = Self-Efficacy X 2 = SPGO
α = Intercept (konstanta) β 2 = Koefisien regresi X 2 e = Kesalahan pengganggu
Hasil dari persamaan diatas, dapat diterangkan bahwa:
a. Nilai  konstanta  yaitu  0,666.  Hal  ini  berarti bahwa tanpa adanya pengaruh state perfromance  goal  orientation (SPGO)  selaku variabel  independen,  maka  nilai  variabel dependennya  yaitu self-efficacy tetap  konstan sebesar 0,666.
b. Nilai  koefisien  dari  regresi  dari  SPGO  sebesar 0,009.  Artinya  jika  setiap  kenaikan  1  satuan variabel  SLGO  maka  mengakibatkan  kenaikan variabel self-efficacy sebesar 0,009.
Berdasarkan  Tabel  6  didapatkan  model persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 89,879 + 19,546 + e Keterangan:
Y = Performance α = Intercept (konstanta) β 3 = Koefisien regresi Z Z = α + β 1 X1 + e
Z = α + β 2 X 2 + e Y = α + β 3 Z + e
e = Kesalahan pengganggu Tabel 6 Analisis Regresi Linier Sederhana Model 3 Model Unstandardized Coefficient t Sig B Std. Error (Constant) 89,879 7,424 12,107 0,000 SPGO 19,564 9,061 2,157 0,007 Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0
Hasil dari persamaan diatas, dapat diterangkan bahwa:
a. Nilai  konstanta  yaitu  89,879.  Hal  ini  berarti tanpa  adanya self-efficacy selaku  variabel independen,  maka  nilai  variabel  dependennya yaitu performance tetap  konstan  sebesar 89,879.
b. Nilai koefisien dari self-efficacy sebesar 19,546. Artinya  jika  setiap  kenaikan  1  satuan  variabel self-efficacy maka  mengakibatkan  kenaikan variabel performance sebesar 19,546.

## Uji Hipotesis
1. Uji t (Uji Parsial)
Uji  ini  untuk  mengetahui  apakah  variabel bebas mempunyai pengaruh secara parsial terhadap variabel  terikat.  Pengujian  hipotesisi  dilakukan dengan  melihat  nilai  signifikansi  t  masing-masing variabel  pada output hasil  regresi  menggunakan SPSS  18.0  dengan significance  level 0,05  (α  =  5 %).  Hasil  uji  t  (uji  parsial)  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
Tabel 7 Hasil Uji Hipotesis Variabel t Sig. Kesimpulan SLGO 2,748 0,007 Signifikan SPGO 1,193 0,130 Tidak signifikan Self Eficacy 2,157 0,033 Signifikan
Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0
Sesuai  dengan  hasil  perhitungan  uji  t menggunakan program SPSS 18.0 diperoleh t hitung sebesar  2,748  pada  Tabel  7  uji  t  model  1.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  1,656.  Sedangkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,007 ini lebih kecil daripada α yaitu 0,05. Karena t hitung >  t tabel dan  sig  <  α  baik  pada  model  1  maka dapat ditarik kesimpulan bahwa state learning goal orientation (X 1 ) berpengaruh terhadap self-efficacy . Dengan demikian H 1 diterima.
Sesuai  dengan  hasil  perhitungan  uji  t menggunakan  program  SPSS  18.0  dalam  Tabel  7 uji  t  diperoleh  t hitung sebesar  1,193.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  t hitung lebih  rendah  dari  t tabel yaitu  1,656.  Sedangkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,13 ini lebih besar daripada α yaitu 0,05. Karena t
hitung <  t tabel dan  sig  >  α  baik  pada  model  2  maka dapat ditarik  kesimpulan bahwa state performance goal orientation (X 2 ) tidak berpengaruh terhadap self-efficacy . Dengan demikian H 2 ditolak. Sesuai  dengan  hasil  perhitungan  uji  t menggunakan program SPSS 18.0 diperoleh t hitung sebesar  2,157  pada  Tabel  7  uji  t  model  1.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  1,656.  Sedangkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,033 ini lebih kecil daripada α yaitu 0,05.  Karena t hitung >  t tabel dan  sig  <  α  baik  pada  model  3  maka dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa self-efficacy (Z) berpengaruh  terhadap performance (Y).  Dengan demikian H 3 diterima.
2. Koefisien Korelasi (R) dan Koefisien
Determinasi (R 2 )
Dalam  Tabel  8  koefisien  korelasi  model  1 memiliki  nilai  0,891.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa SLGO (X 1 ) memiliki pengaruh yang kuat terhadap self-efficacy (Z)  karena  nilai  koefisien  korelasi mendekati  angka  1.  Untuk  model  2  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0,168.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  SPGO  (X 2 ) memiliki  pengaruh  yang  lemah terhadap self-efficacy (Z) karena koefisien korelasi jauh  dari  angka  1.  Untuk  model  3  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0,946.  Hal  ini  menunjukkan bahwa self-efficacy (Z)  memiliki  pengaruh  yang kuat  terhadap performance (Y)  karena  nilai koefisien korelasi mendekati angka 1.
Tabel 8

## Koefisien Korelasi dan Determinasi
Model R R Square 1 0,891 0,530 2 0,168 0,035 3 0,946 0,334 Sumber: Data Diolah dengan SPSS 18.0
Dalam  Tabel  8  diperoleh  nilai  koefisien determinan (R Square ) model 1 sebesar 0,530 atau setara  dengan  53%.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa self-efficacy dipengaruhi  oleh  SLGO  sebesar  53% dan sisanya sebesar 47% dipengaruhi oleh variabel lainnya  di  luar  model  regresi  ini.  Untuk  model  2,
diperoleh  nilai R  Square sebesar  0,035  atau  setara dengan  3,5%.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa self- efficacy dipengaruhi  oleh  SPGO  hanya  sebesar 3,5% dan  sisanya  sebesar  96,5%  dipengaruhi  oleh variabel  lainnya  di  luar  model  regresi  ini.  Untuk model  3,  menunjukkan  nilai R  Square sebesar 0,334  atau  setara  dengan  33,4%.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa performance dipengaruhi oleh self-efficacy sebesar 33,4% dan sisanya 66.6% dipengaruhi  oleh  variabel  lainnya  di  luar  model regresi ini.
Dalam  penelitian  ini  diperoleh  hasil  bahwa SLGO  memiliki  berpengaruh  terhadap self- efficacy .  Hal  ini  tentunya  mendukung  penelitian yang  dilakukan  oleh  Ilyas,  dkk  (2007)  yang menyatakan  bahwa  SLGO  berpengaruh  pada self- efficacy di  mana  signifikan  pada alpha 5%. Dugaan  awal  dalam  penelitian  ini  adalah menganggap  bahwa  SPGO  berpengaruh  negatif pada self-efficacy. Namun  berdasarkan  hasil analisis  menggunakan  SPSS  versi  18.0  diketahui bahwa  SPGO  tidak  memiliki  pengaruh  pada self- efficacy. Selain  itu,  hasil  ini  juga  mendukung penelitian  (Ilyas,  dkk.,  2007).  Menurut  Ilyas, orientasi  hasil  mahasiswa  didasarkan  pada  proses perkuliahan  bukan  didasarkan  pada end  result . Setelah  dilakukan  analisis  menggunakan  program SPSS  18.0  diketahui  bahwa  dalam  penelitian  ini menunjukkan  bahwa self-efficacy berpengaruh terhadap performance mahasiswa  akuntansi  di Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo.  Hasil  ini sekaligus menguatkan penelitian Ilyas, dkk. (2007) yang  menyatakan  adanya  pengaruh self-efficacy terhadap performance di  mana  signifikan  pada alpha 5%.

## PENUTUP Kesimpulan
1. State  learning  goal  orientation (SLGO) berpengaruh  terhadap self-efficacy .  Artinya mahasiswa
akuntansi di Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo yang orientasi tujuannya  pada  pengembangan  potensi  akan memiliki self-efficacy yang tinggi pula.
2. State  performance  goal  orientation (SPGO) tidak berpengaruh terhadap self-efficacy. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa akuntansi tidak mendasarkan orientasinya pada hasil akhir  atau nilai melainkan lebih pada proses pembelajaran.
3. Self-efficacy berpengaruh terhadap performance .  Jadi,  mahasiswa  akuntansi  yang memiliki  tingkat  efikasi  diri  atau  kepercayaan atas  kemampuan  sendiri  yang  tinggi  maka memiliki kinerja yang baik.

## SARAN
1. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat memperluas  jumlah  sampel  yang  digunakan. Bukan sekedar di lingkup Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo saja, namun diharapkan  penelitian  selanjutnya  ditambahkan sampel  dari  perguruan  tinggi  lainnya,  dapat dibandingkan hasil antara mahasiswa akuntansi Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo mahasiswa  akuntansi  dari  perguruan  tinggi lainnya.
Disarankan  kepada  pihak  kampus  khususnya jajaran  dosen  pengampuh  mata  kuliah  akuntansi khususnya  akuntansi  keuangan  lanjutan  agar  bisa memotivasi  mahasiswa  supaya  mereka  memiliki orientasi  tujuan  pada  proses  pembelajaran  bukan sekedar hasil akhir atau nilai yang bagus saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Ghozali, Imam. 2007. Aplikasi Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS .  Badan Penerbit Universitas Diponegoro: Semarang. Ilyas,  Meifida,  dkk.  2007. Peran  Pernyataan Orientasi  Tujuan  (State  Goal  Orientation) dalam Pengajaran di Kelas terhadap Proses Pencapaian  Kinerja  Mahasiswa  Akuntansi di  Perguruan  Tinggi .  Simposium  Nasional Akuntansi X. Penerbit Unhas Makassar Nadhiroh, Siti Asih. 2010. Pengaruh Kompleksitas Tugas,  Orientasi  Tujuan,  dan  Self-Efficacy Terhadap  Auditor  dalam  Pembuatan  Audit Judgment  (Studi  pada  Kantor  Akuntan Publik  di  Semarang) .  Skripsi  Program Sarjana Fakultas Ekonomi UNDIP. Semarang.
Rono,  M.K.  2012. Hubungan  Antara  Goal Orientation  dan  Prestasi  Akademis  pada Mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas Indonesia . Skripsi Program Sarjana Fakultas Psikologi UI. Depok. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&  D .  Penerbit  Alfabeta.
Bandung. Sujarweni, V. Wiratna. 2015. Metodologi Penelitian  Bisnis  &  Ekonomi .  Pustaka  Baru Press. Yogyakarta.