J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## A NALYSIS O F S TUDENTS ' L EARNING D IFFICULTIES I N C OMPLETING R OLE

## P LAYING P ROJECTS S EMINAR C OURSES M ECHANICAL E NGINEERING E DUCATIONAL S TUDY P ROGRAM P ALANGKA R AYA U NIVERSITY
A NALISIS K ESULITAN B ELAJAR M AHASISWA D ALAM M ENYELESAIKAN
P ROYEK R OLE P LAYING M ATA K ULIAH S EMINAR P ROGRAM S TUDI
P ENDIDIKAN T EKNIK M ESIN U NIVERSITAS P ALANGKA R AYA
Persi Edo Putra 1 , Ratna Pancawati 2
1,2 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Jurusan Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya
e-mail: persiedoputra00@gmail.com

## ABSTRACT
The Teaching and Education Faculty (FKIP), especially the Mechanical Engineering Education Study Program at Palangka  Raya  University,  seminar  courses  are  compulsory  subjects  in  Semester  Seven.  The  factors  that influence  the  learning  difficulties  experienced  by  Mechanical  Engineering  Education  students  can  be classified into  two, namely  internal  factors  and  external  factors.  The  purpose  of this  study  was  to  analyze  what  factors cause  student  learning  difficulties  in  completing  the  Role  Playing  project  in  the  Mechanical  Engineering Education  Study  Program  seminar  course.  The  research  used  in  this  research  is  mix  methods  research.  This research was conducted at the Mechanical Engineering Education Study Program, University of Palangka Raya, which is located at Jl. Yos Sudarso, Palangka, District. Jekan Raya, Palangka Raya City, Central Kalimantan. In this study, the subjects were Mechanical Engineering Education students who experienced difficulties in learning seminars  in  the  odd  semester  of  the  2021/2022  academic  year.  The  research  subjects  have  been  selected  as many  as  31  students.  This  study  uses  a  questionnaire  instrument  as  a  tool  to  collect  data  in  the  form  of numbers. The research results show that the factors causing student learning difficulties in completing the Role Playing  project  in  the  Mechanical  Engineering  Education  Study  Program  seminar  course  are  viewed  from:  1) Internal factors, namely the health indicator is 77%, the interest indicator is 87%, the talent indicator is 74%, the motivation  indicator  is  55%,  indicators  of  cognitive  abilities  that  are  equal  to  55%,  indicators  of  study  habits that  are  equal  to  74%,  indicators  of  understanding  of  learning  objectives  that  are  equal  to  61%;  2)  External factors, namely the lecturer's ability indicator, which is 77%, the lecturer's teaching method indicator, which is 77%, the study program's social environment indicator, which is 71%, the learning building condition indicator, which is 84%, the parental support indicator, which is 77%, An indicator of the student's economic condition is 71%.
Keywords: Analysis  of  Student  Learning  Difficulties,  Role  Playing  Projects,  Seminar  Subjects,  Internal  Factors, External Factors.

## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  saat  ini,  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  diperlukan  untuk mengikuti  perubahan  zaman.  Untuk  mendapatkan  dan  mencapai  pembangunan,  suatu  bangsa,  negara  tentu membutuhkan pendidikan. Pendidikan adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh seseorang secara sadar dan terprogram untuk membangun watak yang baik dan mengembangkan bakat yang ada pada diri individu guna mencapai tujuan atau sasaran tertentu dalam kehidupan (Handini, 2022).
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 1 1 1 0 0 0 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 4 4 4
DOI: 10.37304/ parentas.v10i1.14551
Kesulitan  belajar  merupakan  keadaan  dimana  mahasiswa  tidak  dapat  belajar  sebagaimana  mestinya. Ditemukannya  mahasiswa  memiliki  prestasi  dibawah  prestasi  rata-rata.  Pada  hakikatnya  pembelajaran  yang sesuai untuk mahasiswa ini adalah dengan memperhatikan kesulitan belajar yang dialami mahasiswa. Namun kenyataanya  analisis  kesulitan  belajar  tidak  dilakukan  oleh  dosen.  Menganalisis  kesulitan  belajar  mahasiswa merupakan  salah  satu  tugas,  yang  menjadi  modal  dasar  sebagai  penyesuaian  kurikulum  berdasarkan karakteristik individu mahasiswa, serta menemukan kesulitan belajar yang dialami mahasiswa (Sianturi, 2016). Kesulitan  belajar  adalah  suatu  keadaan  dimana  keterampilan  atau  prestasi  tidak  sesuai  dengan  kriteria  yang telah ditentukan, baik berupa sikap, pengetahuan maupun keterampilan lainnya (Manalu, 2020). Jadi, kesulitan belajar  disebabkan  oleh  hambatan  atau  gangguan  belajar  tersebut  berupa  kesulitan  dalam  berpikir, memecahkan  suatu  masalah,  berbicara  didepan  orang  banyak,  yang  menyebabkan  mahasiswa  tidak  dapat belajar sebagaimana mestinya.
Faktor  internal  dan  eksternal  adalah  dua  kategori  yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  seminar mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin. “Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang ada di luar individu” (Kacaribu & Simbolon, 2022). Jadi, faktor  internal  termasuk  kesehatan,  minat,  bakat,  motivasi,  kemampuan  kognitif,  kebiasaan  belajar,  dan pemahaman terhadap tujuan belajar. Sedangkan faktor eksternal termasuk kemampuan dosen, cara mengajar dosen,  lingkungan  sosial  program  studi,  kondisi  gedung  pembelajaran,  dukungan  orang  tua,  dan  kondisi ekonomi mahasiswa.
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP),  khususnya  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  di Universitas  Palangka  Raya,  mata  kuliah  seminar  adalah  mata  kuliah  wajib  pada  semester  Tujuh.  Seminar didefinisikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang  menyediakan  karya  ilmiah  berupa  pengetahuan  seorang,  yang disampaikan  kepada  peserta  seminar  agar  mereka  dapat  membuat  keputusan  serupa  tentang  karya  ilmiah antara narasumber dan partisipan (Sitanggang & Siregar, 2022). Jadi, tujuan dari mata kuliah ini adalah untuk mengajarkan mahasiswa tentang karya ilmiah di kampus dan mengajarkan mahasiswa untuk mengikuti suatu kegiatan  proyek Role  Playing guna  mahasiswa  tersebut  dapat  berbicara  didepan  orang  banyak  contonya sebagai narasumber dan (Master Of Ceremony) MC.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian Mix  methods  research ,  penelitian  ini menggabungkan  dua  jenis  penelitian  yaitu  penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif. Mix  methods  research adalah pendekatan  penelitian  yang  menggunakan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif  secara  bersamaan.  Metode penelitian  ini  mengkombinasikan  kelebihan  dari  metode  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  tujuan  untuk menghasilkan  gambaran  yang  lebih  lengkap  dan  mendalam  mengenai  fenomena  yang  diteliti  (Parjaman  & Akhmad, 2019). Metode ini lebih kompleks dari sekadar mengumpulkan dan menganalisis dua jenis data, tetapi juga  melibatkan  penggunaan  kedua  pendekatan  secara  bersamaan,  yang  membuatnya  lebih  efektif  secara keseluruhan daripada pendekatan penelitian kualitatif dan kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif  analisis.  Populasi  yang  diteliti  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin  yang mengambil mata kuliah seminar semester ganjil tahun akademik 2021/2022.
Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik probability sampling. Probability sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  yang  memberikan  peluang  atau  kesempatan  yang  sama  bagi  setiap  unsur atau  anggota  populasi  untuk  dipilih  menjadi  sampel  (Lisdianti  &  Pradana,  2021).  Maka  penulis  memutuskan mengambil  semua  populasi  untuk  dijadikan  sampel  sebanyak  31  orang  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin yang mengambil mata kuliah seminar semester ganjil tahun akademik 2021/2022.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket  atau  kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data  melalui formulir-formulir  yang  berisi  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  secara  tertulis  pada  seseorang  atau beberapa  orang  untuk  mendapatkan  jawaban  atau  tanggapan  dan  informasi  yang  diperlukan  oleh  peneliti. Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan  atau pernyataan tertulis  kepada  responden untuk  dijawab  (Hapsari  &  Fitria,  2020).  Angket  dalam penelitian  ini  ditujukan  pada  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin  yang  mengambil  mata  kuliah  seminar semester  ganjil  tahun  akademik  2021/2022.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  pembagian  kuesioner melalui Google Form.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 1 1 1 0 0 0 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 4 4 4
DOI: 10.37304/ parentas.v10i1.14551
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu,  analisis  deskriptif  merupakan  metode  penelitian  yang memberikan gambaran mengenai situasi dan kejadian, dalam melakukan analisis deskriptif diperlukan statistik deskriptif.  Statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Jaya et al., 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data Penelitian
Data yang didapat dari penelitian ini diperoleh dengan cara penyebaran kuesioner melalui Google Form pada mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin yang mengambil mata kuliah seminar semester ganjil tahun akademik 2021/2022.  Analisis  faktor-faktor  penyebab  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  seminar  diperoleh dengar  cara  penyebaran  angket  melalui Google  Form pada  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin dengan  total kusioner  yang  disebarkan  yaitu  sebanyak  50  item.  Seluruh  responden  yang  mengisi  kuesioner  di  isi  lengkap oleh responden, hal ini dikarenakan adanya penjelasan kepada responden selama proses pengisian kuesioner.

## Deskriptif  Faktor-Faktor  Penyebab  Kesulitan  Belajar  mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  seminar  Semester  Ganjil tahun ajaran 2021/2022
Deskripsi  data  merupakan  gambaran  atau  fenomena  status  data  untuk  menjelaskan  mengenai  hasil penelitian yang telah dilaksanakan. Deskripsi data meliputi harga rereata mean (M), median (Me), dan modus (Mo). Penskoran data atau skala pengukuran serta retribusi frekuensi dari masing-masing indikator penelitian. Data penelitian diperoleh dari skor masing-masing pernyataan dan pertanyaan yang ditabulasikan dan dihitung dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif.
Data  penelitian  ini  mendeskripsikan  dua  indikator  yaitu  (1)  faktor  internal  yang  meliputi  kesehatan, minat,  bakat,  motivasi,  kemampuan  kognitif,  kebiasaan  belajar,  dan  pemahaman  terhadap  tujuan  belajar.  (2) faktor  eksternal  yang  meliputi  cara  mengajar  dosen,  lingkungan  sosial  program  studi,  kondisi  gedung pembelajaran,  dukungan  orang  tua,  dan  kondisi  ekonomi  mahasiswa.  Hasil  penelitian  ini  merupakan  hasil perhitungan  analisis  deskriptif.  Penelitian  ini  ditujukan  kepada  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin  yang mengambil mata kuliah seminar semester ganjil tahun ajaran 2021/2022, sebagai berikut:
1. Faktor  penyebab  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  seminar  Program  Studi  Pendidikan Teknik  Mesin  ditinjau  dari  Sub  Variabel  Faktor  Internal.  Faktor  penyebab  kesulitan  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  seminar  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  ditinjau  dari  Sub  Variabel  Faktor Internal  mempunyai  7  indikator,  yang  terdiri  kesehatan,  minat,  bakat,  motivasi,  kemampuan  kognitif, kebiasaan belajar, dan pemahaman terhadap tujuan belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Indikator Dari Faktor Internal Penyebab Kesulitan Belajar
No Indikator Persentase Jawaban Responden Sangat Tinggi  Tinggi  Sedang  Rendah  Sangat Rendah 1 Kesehatan 0 77% 0 23% 0 2 Minat 0 87% 0 13% 0 3 Bakat 0 74% 0 26% 0 4 Motivasi 0 55% 0 45% 3% 5 Kemampuan Kognitif 0 45% 0 55% 0 6 Kebiasaan Belajar 0 23% 0 74% 3% 7 Pemahaman Terhadap Tujuan Belajar 0 39% 0 61% 0 Rata-rata 0% 57% 0% 42% 1%
2. Faktor  penyebab  kesulitan  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  seminar  Program  Studi  Pendidikan Teknik Mesin  ditinjau  dari  Sub  Variabel  Faktor  Eksternal.  Faktor  penyebab kesulitan belajar mahasiswa pada  mata  kuliah  seminar  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  ditinjau  dari  Sub  Variabel  Faktor
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 1 1 1 0 0 0 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 4 4 4
DOI: 10.37304/ parentas.v10i1.14551
Eksternal  mempunyai  6  indikator,  yang  terdiri  kemapuan  dosen,  cara  mengajar  dosen,  lingkungan sosial  program  studi,  kondisi  gedung  pembelajaran,  dukungan  orang  tua,  dan  kondisi  ekonomi  orang tua adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Indikator Dari Faktor Eksternal Penyebab Kesulitan Belajar No Indikator Persentase Jawaban Responden Sangat Tinggi  Tinggi  Sedang  Rendah Sangat Rendah 1 Kemampuan Dosen 0 16% 0 77% 7% 2 Cara Mengajar Dosen 0 23% 0 77% 0
3 Lingkungan Sosial Program Studi 0 71% 0 29% 0
4 Kondisi Gedung Pembejaran 0 84% 0 16% 0 5 Dukungan Orang Tua 0 77% 0
23% 0
6 Kondisi Ekonomi Mahasiswa 0 29% 0 71% 0 Rata-rata 0% 50% 0% 49% 1%

## Pembahasan
Dari  hasil  analisis  data  penelitian  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  dapat  dijelaskan  adanya  beberapa faktor  yang  menjadi  penyebab  kesulitan  mahasiswa  pada  mata  kuliah  seminar  Program  Studi  Pendidikan Teknik Mesin. Berikut dijelaskan rincian pembahasan hasil penelitian terhadap tanggapan yang telah diberikan oleh para mahasiswa terhadap kuesioner yang disebarkan.
1. Faktor internal tersebut dapat diketahui bahwa sebanyak 57% rata-rata penyebab  kesulitan belajar pada mahasiswa  dengan  kriteria  tinggi,  diketahui  bahwa  sebanyak  42%  rata-rata  penyebab  kesulitan  belajar pada mahasiswa dengan kriteria rendah, dan diketahui bahwa sebanyak 1% rata-rata penyebab  kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria sangat rendah.
2. Berdasarkan tabel 15, faktor internal tersebut dapat diketahui bahwa sebanyak 50% rata-rata penyebab kesulitan  belajar  pada  mahasiswa  dengan  kriteria  tinggi,  diketahui  bahwa  sebanyak  49%  rata-rata penyebab  kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria rendah, dan diketahui bahwa sebanyak 1% rata-rata penyebab  kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria sangat rendah.

## PENUTUP

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti  dapat menarik kesimpulan tentang faktor-faktor penyebab kesulitan belajar mahasiswa pada kuliah seminar program studi pendidikan teknik mesin, sebagai berikut:
1. Faktor penyebab kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah seminar Program Studi Pendidikan Teknik Mesin  ditinjau  dari  Faktor  Internal; indikator kesehatan yaitu sebesar 77% “tinggi”, indikator minat yaitu sebesar  87%  “tinggi”,  indikator  bakat  yaitu  sebesar  74%  “tinggi”,  indikator  motivasi  yaitu  sebesar  55% “tinggi”,  indikator  kemampuan  kognitif  yaitu  sebesar  55%  “rendah”,  indikator  kebiasaan  belajar  yaitu sebesar  74%  “rendah”,  dan  indikator  pemahaman  terhadap  tujuan  belajar  yaitu  sebesar  61%  “rendah”. Hasil  analisis  dari  faktor  internal  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  57%  rata-rata  penyebab kesulitan  belajar  pada  mahasiswa  dengan  kriteria  “tinggi”,  diketahui  bahwa  sebanyak  42%  rata-rata penyebab  kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria “rendah”, dan diketahui bahwa sebanyak 1% rata-rata penyebab  kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria “sangat rendah”.
2. Faktor penyebab kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah seminar Program Studi Pendidikan Teknik Mesin  ditinjau  dari  Faktor  Eksternal; indikator kemampuan dosen yaitu sebesar 77% “rendah”, indikator cara mengajar dosen yaitu sebesar 77% “rendah”, indikator lingkungan sosial program studi yaitu sebesar 71%  “tinggi”,    indikator  kondisi  gedung  pembelajaran  yaitu  sebesar  84%  “tinggi”,  indikator  dukungan
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 1 1 1 0 0 0 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 4 4 4
DOI: 10.37304/ parentas.v10i1.14551
orang  tua  yaitu  sebesar  77%  “tinggi”,  dan  indikator  kondisi  ekonomi  mahasiswa  yaitu  sebesar  71% “rendah”.  Hasil  analisis  dari  faktor  eksternal  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  50%  rata-rata penyebab kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria “tinggi”, diketahui bahwa sebanyak 49% rata- rata penyebab kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria “rendah”, dan diketahui bahwa sebanyak 1% rata-rata penyebab kesulitan belajar pada mahasiswa dengan kriteria “sangat rendah”.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Handini,  K.  P.  (2022).  Pembelajaran  Berbasis  Project  Based  Learning  Metode  Mind  Mapping  Untuk Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa.  Jurnal  Pendidikan  DEWANTARA:  Media  Komunikasi,  Kreasi  Dan Inovasi Ilmiah Pendidikan, 8(2), 85–91.
[2] Hapsari, T., & Fitria, A. S. (2020). Efektivitas pembelajaran daring mata kuliah evaluasi pengajaran bahasa dan sastra Indonesia masa pandemi covid-19. Jurnal Ilmiah SEMANTIKA, 2(01), 11–20.
[3] Jaya,  M.  K.,  Mulyadi,  D.,  &  Sulaeman,  E.  (2012).  Pengaruh  kecerdasan  emosional  terhadap  kinerja karyawan pada kantor kementerian agama Kabupaten Karawang. Jurnal Manajemen, 10(1), 1038–1046.
[4] Kacaribu, S. I. B., & Simbolon, D. H. (2022). Pengaruh Penerapan Kooperatif Model Jigsaw Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pelajaran  IPA  Kelas  V  SD  Negeri  040492  Batukarang  Tahun  Ajaran  2021/2022. Prosiding Seminar Nasional PSSH (Pendidikan, Saintek, Sosial Dan Hukum), 1(1), 71–78.
[5] Lisdianti,  G.  U.,  &  Pradana,  M.  (2021).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Karyawan  Terhadap  Produktivitas Karyawan Selama Work From Home Di Badan Pendapatan Daerah Kabupaten Bandung. EProceedings of Management, 8(5).
[6] Manalu,  A.  H.  L.  (2020).  Hubungan  Kesulitan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan Biologi  Stambuk  2017  Pada  Mata  Kuliah  Struktur  Hewan  Di  Universitas  Negeri  Medan  TP  2019/2020. UNIMED.
[7] Parjaman,  T.,  &  Akhmad,  D.  (2019).  Pendekatan  Penelitian  Kombinasi:  Sebagai  “Jalan  Tengah”  Atas Dikotomi Kuantitatif-Kualitatif. Moderat: Jurnal Ilmiah Ilmu Pemerintahan, 5(4), 530–548.
[8] Sianturi,  S.  (2016).  Analisis  kesulitan  belajar  dan  hubungannya  dengan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Biologi siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sidikalang tahun pembelajaran 2015/2016. UNIMED.
[9] Sitanggang,  P.  D.  S.,  &  Siregar,  H.  (2022).  Optimalisasi  Refungsionalisasi  Penyalahguna  Napza  Di  Panti Rehabilitasi  Dengan  Pendekatan  Direktif,  Kognitif,  Dan  Psikososial.  ARSY:  Jurnal  Aplikasi  Riset  Kepada Masyarakat, 3(1), 36–50.