Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 321 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 4, Nomor 3, (2021) pp. 321-330 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Akreditasi S4 - SK No. 36/E/KPT/2019 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/9720 DOI: 10.33474/jipemas.v4i3.9720
Inovasi pengembangan TPQ menjadi pusat studi tajwid menggunakan metode nasyid berbantuan articulate storyline
Siti Khoiruli Ummah¹*, Safira Rahmadita Ismara², Devi Mellysapitri³, L. Yasril Imam 4 , Muhammad Natsir Hentihu 5
1 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: khoiruliummah@umm.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: safiralp96@gmail.com
3 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: devimellysapitri2000@gmail.com
4 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: yasrilimam98@gmail.com
5 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: hentihu.natsir@gmail.com *Koresponden penulis
Info Artikel

## Abstract
Diajukan: 27 Jan 2021
Diterima: 16 Jul 2021 Diterbitkan: 30 Jul 2021
Keywords: tajweed center; articulate storyline; TPQ; nasyeed
Kata Kunci: pusat studi tajwid; articulate storyline; TPQ; nasyid
Lisensi:
cc-by-sa The  aim  of  this  article  is  to  describe  how  implementing  a  mentoring program in e-tutorials in learning tajweed. Learning tajweed is done by the  method  nasheed  where  nasheed  and  the  whole  of  the  material tajweed put on the application of Articulate Storyline. The method of implementation of the program is done online using the help of Zoom for 10 meetings. As for the phases of the program starting with giving pretest then mentoring including socialization, pretest, training, post- test and evaluation. The target programs are masjeed tenager who will organize TPQ for future program. The results of the implementation of the  program,  namely  the  passage  of  the  program  according  to  the schedule. In addition, there is an increasing understanding of tajweed by  85%  through  the  scores  of  pretest  and  posttest  obtained. Testimonials partners very well, especially in terms of the practicality of  the  media,  interest,  and  understanding.  The  sustainability  of  this program  is  learning  tajweed  online  via  Live  Instagram  assisted  by ustadz.

## Abstrak
Tujuan  dari  penulisan  artikel  ini  adalah  menjelaskan  bagaimana memberdayakan  TPQ  menjadi  pusat  studi  tajwid  menggunakan metode  e-nasyid  berbantuan  Articulate  Storyline.  TPQ  memerlukan bantuan agar mempunyai inovasi dalam pembelajaran tajwid selama masa pandemi. Metode penerapan program dilakukan secara online diawali  dengan  pretest  terkait  pemahaman  tajweed  kemudian pelatihan menggunakan bantuan Zoom untuk 10 pertemuan. Sasaran mitra  program  adalah  remaja  masjid  agar  mampu  mengelola  TPQ sebagai  bahan  keberlanjutan  program.  Adapun  fase  dari  program diantaranya sosialisasi, pretest, pelatihan, post-tes dan evaluasi. Hasil dari implementasi program, yaitu pemaparan hasil di setiap tahapan program. Selain itu, ada peningkatan pemahaman tajwid dengan skor 85%  melalui  skor  prettest  dan  posttest.  Respon  mitra  sangat  baik, terutama  dalam  hal  kepraktisan  media,  kemenarikan,  dan pemahaman.  Tindak  lanjut  program  ini  adalah  pembelajaran  tajwid melalui Instagram dalam bentuk Live dengan ustadz dengan cakupan peserta pusat studi tajwid lebih banyak.
322 ~ 4(3) 2021, pp. 321-330
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## PENDAHULUAN
Permasalahan yang dihadapi anak-anak selama pandemi yaitu perlunya kegiatan  pembelajaran  mengaji  dan  tajwid  di  TPQ.  Namun,  dalam  kondisi pandemi, TPQ tidak diperbolehkan melaksanakan pembelajaran secara luring. Hal  ini  sangat  bertolak  belakang  dengan  hasil  program  penelitian  dan pengabdian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  dimana  fase  anak-anak merupakan  tahapan  krusial  dalam  mempelajari  tajwid  karena  kurangnya antusias  anak  dalam  mempelajarinya  (Hambali  et  al.,  2021).  Pelafalan  dan penggunaan  hukum  tajwid  masih  termasuk  sulit  untuk  diterapkan  (Waslah  et al.,  2020).  Hal  ini  terlihat  di  TPQ  Shirotol  Mustaqim  ketika  anak-anak  yang membaca Al- Quran seringkali belum mampu melafalkan huruf “ sin ” dan “ syin ” dengan benar. Selain itu, anak-anak juga seringkali kurang dapat membedakan “ idgham ” dan “ ikhfa’ ”. Setelah dilakukan penelusuran, kesulitan dialami ketika anak  tidak  mampu  menghafal  hukum nun  sukun atau  tanwin  dan membedakannya ketika membaca Al-Quran. Oleh sebab itu, terdapat beberapa program  pengabdian  untuk  mengatasinya,  misalkan  memberikan  pelatihan online menggunakan audiovisual ,  berbasis  Android,  web,  atau  memberikan modul  bergambar  dan  berwarna  agar  lebih  menarik  dalam  mempelajarinya (Hambali et al., 2021; Permatasari & Falah, 2014; Suryani et al., 2016; Waslah et al., 2020).
Tempat  Pendidikan  Quran  (TPQ)  merupakan  pusat  studi  untuk mempelajari Qur'an baik dari aspek pengenalan huruf hijaiyah, hukum tajwid, tartil  maupun qiroah .  Anak  didik  TPQ sangat  bervariasi, mulai  kategori  anak- anak  remaja,  hingga  dewasa.  TPQ  Shirotol  Mustaqim  berlokasi  di  Desa Baamang Tengah, Kabupaten Kotawaringin, Provinsi Kalimantan Tengah. TPQ ini  mempunyai  banyak  anak  didik.  Kondisi  pandemi  yang terjadi  di Indonesia sejak  Bulan  Maret  Tahun  2020  mengakibatkan  ditiadakannya  kegiatan pembelajaran di TPQ. Ustadz berkunjung dari rumah ke rumah untuk mengajar mengaji secara pribadi. Anak didik mengeluh terlalu lama untuk mengaji dengan metode  privat  dan  kurang  bersemangat  karena  tidak  ada  teman  untuk berkompetisi untuk setiap progress mengaji. Padahal, anak didik memerlukan metode untuk belajar mengaji, khususnya ilmu tajwid yang mudah dan praktis untuk  diakses  kapanpun.  Hal  ini  belum  dapat  dipenuhi  oleh  TPQ  Shirotol Mustaqim  karena  TPQ  belum  menyediakan  metode  seperti  yang  diperlukan anak didik tersebut.
Ilmu Tajwid merupakan salah satu bagian dari materi yang diajarkan di TPQ.  Umat  muslim  yang  membaca  Al-Quran  tanpa  menggunakan  tajwid dengan  baik  akan  mendapat  dosa.  Hal  ini  dikarenakan  Al-Quran  diturunkan oleh Allah SWT sekaligus dengan tajwid yang dimuatnya (Suryani et al., 2016). Pengembangan  media  untuk  mempelajari  tajwid  sebelumnya  menggunakan aplikasi berbasis Android terbukti mampu menambah pemahaman (Satria et al., 2015)  dan  mempermudah  dalam  mempelajari  tajwid  secara  fleksibel (Permatasari & Falah, 2014; Sudiarjo et al., 2015).
Pengabdian  dalam  bentuk  pemberdayaan  TPQ  dan  peningkatan kualitas  TPQ  sebelumnya  lebih  terfokus  pada  manajemen  operasional  TPQ (Malik, 2013), pendidikan karakter religious (Hidayah et al., 2019), penguatan
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 323 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
SDM (Ajhuri & Saichu, 2018), tata kelola dan Baca Tulis Quran (Syaharuddin et  al.,  2018).  Perbedaan  dengan  program  pengabdian  kepada  masyarakat sebelumnya yaitu program pengabdian kepada masyarakat ini difokuskan pada pendirian  pusat  studi  tajwid  menggunakan  metode  nasyid  dan  terintegrasi dengan  teknologi.  Teknologi  yang  dimaksud  disini  yaitu  pembuatan  aplikasi dengan  menggunakan Articulate  Storyline .  Aplikasi Articulate  Storyline dipilih karena  mempunyai  kemudahan  dalam  pengoperasian  dan  hasil  yang ditampilkan lebih menarik (Hadza et al., 2020; Hamzah et al., 2015; Hassan et al., 2012; Yahya et al., 2020). Wujud dari Articulate Storyline yaitu berupa video e-tutorial  yang  memuat  pembelajaran  ilmu  tajwid  dan  memuat  nasyid  untuk memudahkan hafalan hukum tajwidnya.
Pembelajaran online mempunyai  karakteristik  utama  yaitu  adanya integrasi  dengan  teknologi  berupa  forum  diskusi  secara chat maupun  forum diskusi yang dilakukan dengan cara tatap muka secara online sehingga terdapat interaksi  antar  pebelajar.  Lingkungan  pembelajaran  secara online menuntut adanya  interaksi  sosial  tetap  ditekankan  meskipun  terdapat  jarak  secara geografis (Maré & Mutezo, 2020). E-tutoring merupakan kegiatan belajar dan mengajar yang dilakukan secara online menggunakan fasilitas internet. Manfaat yang  bisa  diperoleh  dari  kegiatan e-tutoring yaitu  kepraktisan  karena  peserta dan tutor berada di rumah masing-masing serta dapat diakses sewaktu-waktu (McGuinness & Fulton, 2019).
Ilmu  tajwid  merupakan  hal  yang  bersifat  wajib  ketika  umat  Islam membaca Al-Quran. Program pembelajaran Ilmu tajwid ini mengadopsi materi ilmu tajwid diantaranya makhorijul huruf , musta haqqul harf , hukum mad , hukum nun sukun dan tanwin, hukum mim sukun , hukum nun bertasydid , qalqalah , dan hukum alif lam (Suryani et al., 2016).
Nasyid  merupakan  salah  satu  kegiatan  dalam  ajaran  Islam  yang digunakan  untuk  berdakwah  dimana  pesan-pesan  dakwah  dijadikan  lirik  lagu (Satria  &  Mohamed,  2017).  Melalui  nasyid,  manusia  dapat  belajar  dengan kondisi yang rileks (Kadir et al., 2010). Nasyid merupakan metode dakwah yang sangat disukai karena mudah diingat dan tidak membosankan (Yanti, 2016).
Permasalahan utama yang akan diselesaikan yaitu pemberian e-tutorial kepada anak didik TPQ melalui metode nasyid berbantuan Articulate Storyline . Tujuan  diadakannya  program e-tutorial ini  yaitu  untuk  meningkatkan pemahaman anak didik terhadap ilmu tajwid melalui metode nasyid berbantuan Articulate Storyline dan menjadikan TPQ Shirotol Mustaqim sebagai pusat studi ilmu tajwid yang terintegrasi teknologi. Hal ini akan menambah kualitas TPQ dari aspek  metode  pembelajaran  sehingga  dapat  diakses  oleh  masyarakat  di  luar daerah  melalui e-tutorial .  Pemilihan  lokasi  pusat  studi  tajwid  di  TPQ  Shirotol Mustaqim  berdasarkan  permintaan  dari  masyarakat  untuk  penyelenggaraan pembelajaran  tajwid  secara online .  Karena  kondisi  pandemi,  beberapa  TPQ memilih tutup sehingga hanya ustadz di TPQ Shirotol Mustaqim yang bersedia mengirimkan santrinya, dalam hal ini remaja masjid, yang sebelumnya sangat aktif dalam pengembangan program TPQ.
Pemberdayaan yang dilakukan pada program ini menggunakan strategi e-tutorial menggunakan  aplikasi  Zoom  berbantuan Articulate  Storyline yang
324 ~ 4(3) 2021, pp. 321-330
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
menjadi  inovasi  dari  pengembangan  pusat  studi  tajwid  ini.  Seperti  telah dijelaskan  sebelumnya,  pelatihan  tajwid  berupa  media audiovisual ,  nyanyian, buku  bergambar,  media  berbasis  web,  dan  Android  sudah  dilakukan sebelumnya  (Hambali  et  al.,  2021;  Permatasari  &  Falah,  2014;  Satria  et  al., 2015;  Suryani  et  al.,  2016).  Kebaruan  program  pengabdian  ini  terletak  pada keberlanjutan  program  dimana  TPQ  akan  dibentuk menjadi  pusat  studi tajwid secara online dengan  menggunakan  bantuan  media Articulate  Storyline . Metode e-tutorial dalam mempelajari ilmu tajwid diwujudkan dalam bentuk lirik dan  lagu  nasyid  agar  mudah  diingat.  Rekaman  nasyid  dalam  bentuk  MP3 kemudian dianimasikan menggunakan aplikasi Articulate Storyline . Manfaat pelaksanaan program dalam bentuk e-tutorial yaitu menambah kualitas  TPQ,  memperbanyak  anak  didik  TPQ,  dan  menambah  pemahaman anak  didik  tentang  ilmu  tajwid.  Selain  itu,  diadakannya e-tutorial ini  dapat membuat masyarakat tertarik mempelajari ilmu tajwid yang praktis, mudah dan dapat diakses melalui gadget. E-tutorial juga mempunyai fasilitas pretest dan posttest sehingga  anak didik  yang  lulus  sesuai kriteria  akan mendapatkan  e- sertifikat.

## METODE PELAKSANAAN
Program  pemberdayaan  TPQ  sebagai  pusat  studi  ilmu  tajwid  ini merupakan  hasil  pelaksanaan  Program  Kreativitas  Mahasiswa  (PKM) Pendanaan  Tahun  2020  yang  didanai  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan dan telah mencapai PIMNAS. Metode pelaksanaan dari kegiatan pemberdayaan ini yaitu sosialisasi, pelatihan dan pendampingan kepada mitra. Adapun  mitra  kegiatan  ini  yaitu  remaja  masjid  Shirotol  Mustaqim  dengan rentang usia 15-20 tahun, berjumlah 7 orang, yang menjadi pengurus masjid. Rancangan  kegiatan  untuk  menyelesaikan  masalah  sulitnya  belajar  tajwid dilaksanakan dengan kegiatan sebagai berikut:
1. Sosialisasi e- tutorial
Sosialisasi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengarahan  kepada  mitra tentang  teknis  pelatihan  dan  penggunaan  media articulate  storyline sebagai  bahan  pelatihan  tajwid  menggunakan  metode  nasyid. Pelaksanaan  sosialisasi  secara online menggunakan  aplikasi  Zoom dengan melibatkan ustadz selaku penanggung jawab TPQ, tim pengabdian (tim PKM) dan mitra program.
2. Kegiatan pretest
Pretest dilakukan  untuk  mengidentifikasi  kemampuan  awal  mitra  terkait tajwid. Pretes berfokus pada pengetahuan tentang hukum nun mati atau tanwin, hukum mim sukun , dan qalqalah .
3. Kegiatan pelatihan
Pelatihan  dilaksanakan  sebanyak  enam  kali  dengan  deskripsi  kegiatan dapat  dilihat  pada  Tabel  1.  Pelaksanaan  pelatihan  secara online menggunakan aplikasi Zoom.
4. Kegiatan posttest
Postest dilaksanakan  secara online menggunakan  Google  Form  dengan materi yang sama dengan pretest
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 325 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## 5. Kegiatan penutup
Kegiatan penutup dilakukan dengan melakukan refleksi terkait hal-hal yang perlu dievaluasi terkait kelancaran media, penggunaan buku pelaksanaan program dan pengkaderan.
Tabel 1 . Deskripsi implementasi kegiatan Pertemuan ke- Kegiatan Keterlibatan Mitra 1 Pretest Mitra membaca ayat Al-Quran 2 Pelatihan pelafalan huruf Hijaiyah Mitra mengakses Articulate Storyline dan menirukan nasyid 3 Pelatihan Nun sukun dan/tanwin Mitra mengakses Articulate Storyline dan menirukan nasyid 4 Hukum Mim Sukun Mitra mengakses Articulate Storyline dan menirukan nasyid 5 Ikhfa’ Syafawi Mitra mengakses Articulate Storyline dan menirukan nasyid 6 Hukum Mad Mitra mengakses Articulate Storyline dan menirukan nasyid 7 Hukum Mad Mitra mengakses Articulate Storyline dan menirukan nasyid
Tabel  1  menunjukkan  tahapan  pelaksanaan  program  pelatihan  sampai  TPQ siap menjadi pusat studi tajwid. Mitra dalam hal ini adalah pengelola TPQ dan remaja masjid yang menjadi tutor dalam kegiatan mengaji di TPQ tersebut.
Target  program e-tutorial ini  antara  lain  mitra  memahami  ilmu  Tajwid melalui nasyid dan mitra mampu mengakses Articulate Storyline . Target ini akan dilihat dari adanya peningkatan kemampuan pemahaman tajwid melalui nilai N- gain  yang  diperoleh  dari  skor pretest dan posttest .  Apabila  nilai  N-Gain mencapai  75%  maka  dianggap  meningkat  dan  mitra  telah  dianggap  mampu mengimplementasikan  metode  e-nasyid  selama  pembelajaran  tajwid  di  pusat studi tajwid.
Metode yang dilaksanakan dalam menjalankan program yaitu e-tutorial dengan  cara  tim  melakukan share  screen media Articulate  Storyline kepada mitra melalui Zoom.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan diawali dengan pembuatan media melalui Articulate Storyline selama 3 minggu di Bulan Agustus Tahun 2020. Tim mencari referensi terlebih dahulu  materi  hukum  tajwid  secara online pada  buku  hukum  tajwid.  Tim kemudian  memutuskan  hukum  tajwid  yang  dimasukkan  antara  lain idzhar , idgham bigunnah, idgham bilagunnah, dan hukum mad . Tahapan selanjutnya yaitu penentuan objek yang dibuat pada Articulate Storyline yaitu  huruf  arab,  tombol,  pembuatan  karakter  berupa  kartun,  dan background .  Objek  dibuat  menggunakan  Adobe  Premiere  dan  Adobe Photoshop.  Setelah  objek  terbentuk,  objek  dimasukkan  pada Articulate Storyline . Tim selanjutnya membuat lirik nasyid dan lagu nasyid untuk kemudian dilakukan perekaman dengan format MP3. Selanjutnya, MP3 berhasil di import pada menu Articulate Storyline dan dihubungkan pada tombol. Setiap tombol
326 ~ 4(3) 2021, pp. 321-330
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
nantinya difungsikan agar terhubung ke halaman lainnya. Contoh tampilan e- nasyid dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 . Tampilan E-Nasyid
Kegiatan sosialisasi dilakukan secara online dengan 6 anak didik TPQ Shirotol  Mustaqim  pada  Bulan  September  Tahun  2020.  Tim  memaparkan  inti kegiatan selama program dijalankan kepada mitra diawali dengan sapaan dan tanya-jawab  serta  review  materi  hukum  tajwid  yang  dipahami  mitra  sebelum kegiatan  pelatihan  dimulai.  Kegiatan  ini  sesuai  dengan  kegiatan  pengabdian sebelumnya, yang menceritakan bahwa kegiatan sosialisasi penting dilakukan agar mitra dapat mengikuti kegiatan dengan baik (Hidayah et al., 2019). Hasil kegiatan  sosialisasi  yaitu  mitra  masih  belum  dapat  menerapkan idghom bigunnah dengan baik, dilihat dari cara mitra melafalkan bacaan yang memuat idghom  bigunnah dengan  cara  mendengung.  Selain  itu,  mitra  juga  mengeluh bahwa  mitra  belum  hafal  huruf-huruf  yang  termasuk  dalam  hukum ikhfa’ dan hukum idghom  bigunnah .  Mitra  bersedia  mengikuti  program  melalui e-tutorial menggunakan aplikasi Zoom.
Pelatihan selanjutnya dilakukan dengan kegiatan pretest . Mitra diminta untuk  membaca  ayat  Quran  yang  memuat  hukum idghom  bigunnah .  Hasil pretest menunjukkan  mitra  masih  kurang  bisa  membedakan  hukum ikhfa’ dengan  hukum bighunnah .  Mitra  selanjutnya  diberikan  tanya-jawab  tentang huruf-huruf yang memenuhi  hukum idzhar  dan  alif  lam .  Sebanyak  80%, mitra belum  mampu  menyebutkan  huruf-huruf  yang  memenuhi  hukum ikhfa’ dan idgham  bighunnah .  Kegiatan pretest dilakukan  secara online dengan menekankan  pada  praktik  membaca  dan  tanya-jawab  mempunyai  kemiripan wujud kegiatan dengan program pengabdian sebelumnya yaitu menggunakan metode  tanya-jawab.  Hasil  kegiatan pretest yaitu  sebanyak  1  orang  yang mampu menjawab dan melafalkan ayat Al-Quran dengan tepat dan lancar.
Pertemuan  ketiga  melalui  Zoom  memuat  materi  hukum idzhar . Penyampaian  materi  dilakukan  dengan  cara share  screen aplikasi Articulate Storyline kepada  mitra  sehingga  tim  Hasil  kegiatan  ini  yaitu  mitra  mengamati dan mengakses media. Di akhir kegiatan, mitra diminta membaca ayat Al-Quran secara  acak  untuk  mengecek  dan  merevisi  bacaan  hukum  tajwid  dari  mitra. Kegiatan  tanya-jawab  dan  simulasi  membaca  tajwid  merupakan  salah  satu
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 327 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
bentuk posttest yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  keberlanjutan  program. Pelaksanaan posttest yang dilakukan secara online . Hal ini dilakukan dengan cara  tim  meminta  mitra  membaca  ayat  Al-Quran  yang  memuat  hukum  tajwid yang dipelajari pada pertemuan tersebut, meminta mitra mencari ayat Al-Quran yang memuat hukum tajwid dan memberikan pertanyaan terkait hukum tajwid.
Testimoni  mitra  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  baik  tidaknya program  ini.  Mitra  menyampaikan  bahwa  program  ini  sangat  layak  untuk dipublikasikan  di  masyarakat  luas  karena  pembelajaran  tajwid  yang  sangat praktis  untuk  diakses  di  berbagai  platform  dan  fleksibel  untuk  waktu pengaksesannya.  Mitra  sangat  antusias  dan  semangat  untuk  mengikuti pelatihan  karena  terkadang posttest dilakukan  dengan  sistem  tebak-tebakan oleh tim.
Hasil  program  pemberdayaan  yang  telah  dilaksanakan  yaitu terbentuknya kader atau pengelola pusat studi tajwid di TPQ Shirotol Mustaqim dimana kegiatan dari pusat studi ini berfokus pada pembelajaran tajwid dengan metode  nasyid.  Adapun  pembelajaran  tajwid  dilaksanakan  secara online dengan  menggunakan  bantuan  media  e-nasyid  berbentuk  tutorial.  Hasil  lain dari  program  ini  yaitu  peningkatan  pemahaman  mitra  terkait  tajwid  dengan perolehan nilai N-Gain yaitu 85%. Selain itu, hasil pelatihan pembentukan pusat studi  tajwid  memberikan  antusias  yang  baik  dari  mitra  dengan  cara keikutsertaan  dan  kesediaan  mitra  mengelola  pusat  studi  tajwid  ini  secara online . Adapun hasil pretes dan postes dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2 . Perolehan Hasil Pretest dan Posttest No. Nama
PRETEST
POSTTEST Posttest-
Pretest Skor Ideal Pretest N-Gain Skor N-Gain
Skor (%) Keterangan Nilai Ket. Nilai
Ket. 1 A 50 Cukup 90 Sempurna 40 50 0.80 80 BAIK 2 B 53 Cukup 93 Sempurna 40 47 0.85 85 SEMPURNA 3 C 51 Cukup 91 Sempurna 40 49 0.82 82 SEMPURNA 4 D 51 Cukup 95 Sempurna 44 49 0.90 90 SEMPURNA 5 E 52 Cukup 94 Sempurna 42 48 0.88 88 SEMPURNA 6 F 53 Cukup 92 Sempurna 39 47 0.83 83 SEMPURNA 7 G 50 Cukup 90 Sempurna 40 50 0.80 80 BAIK
8
H 65 Baik 98 Sempurna 33 35 0.94 94 SEMPURNA 9 I 55 Cukup 92 Sempurna 37 45 0.82 82 SEMPURNA 10 J 50 Cukup 91 Sempurna 41 50 0.82 82 SEMPURNA Rata-Rata 0.85 85
Tabel 2 menunjukkan bahwa mitra mempunyai kenaikan yang signifikan terkait pemahaman tajwid. Hal ini ditunjukkan dengan kategori kelulusan postes yaitu mencapai  sempurna.  Perolehan  N-Gain  menggunakan  rumus 𝑁 𝐺𝑎𝑖𝑛 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑜𝑠𝑡𝑒𝑠−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 menghasilkan 85% yang berarti bahwa keseluruhan mitra mempunyai peningkatan pemahaman konsep tajwid dengan sangat baik.
Keberlanjutan  program  yaitu  dipublikasikannya  program  melalui Instagram.  Program  akan  dilaksanakan  dengan  cara  memberikan  pelatihan bersertifikat. Hal ini akan dilakukan dengan menggunakan alur pelatihan yaitu:
328 ~ 4(3) 2021, pp. 321-330
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## 1. Registrasi
Registrasi  dilakukan  secara online dimana  mitra  akan  mengisi  Google Form  yang  sudah  dibagikan  melalui  Feed  Instagram.  Setelah  registrasi sukses,  peserta  akan  mendapat  email  berupa  data  profil  diri  dan  jadwal pelatihan.
2. Pretest
Pretest dilakukan  secara online melalui video  call dengan  Ustadz  TPQ Shirotol Mustaqim sesuai jadwal. Hasil pretest berupa skor dan deskripsi dari  indikator Makhorijul huruf,  kelancaran,  dan  ketepatan  dikirimkan melalui email.
3. Pelatihan
Pelatihan dilakukan selama 10 kali pertemuan dengan hukum tajwid yang berbeda  di  setiap  pertemuan.  Peserta  akan  diberikan  akses  media Articulate Storyline kemudian setiap minggu diadakan evaluasi tentang apa yang dipelajari mitra dalam satu minggu. Ustadz juga akan memaparkan materi  melalui Live  IG tentang  tajwid  dan  ayat  Al-Quran  kemudian menjelaskan  hukum  tajwid  apa  saja  yang  termuat  pada  ayat  tersebut. Tanya-jawab  dilakukan  melalui Live  IG ketika  ada  mitra  yang mengkonfirmasi melalui chat.
4. Posttest
Posttest dilakukan  dengan  cara video  conference antara  ustadz  dengan mitra secara pribadi.
5. Penerimaan e-sertifikat
E-sertifikat akan diberikan kepada mitra melalui email.
Keberhasilan program diukur dari adanya peningkatan pemahaman ilmu tajwid dan  testimoni  mitra  tentang  keterlaksanaan  program.  Hal  ini  sejalan  dengan pengabdian  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa  keberhasilan  program ditinjau dari adanya peningkatan kemampuan, testimoni positif dari mitra, serta keberlanjutan program yang berpotensi baik.

## KESIMPULAN
Program pemberdayaan TPQ menjadi pusat studi tajwid dengan metode nasyid  berbantuan Articulate  Storyline berjalan dengan  lancar.  Kendala yang terjadi  lebih  banyak  pada  sinyal  internet  yang  mengganggu  jalannya video conference . Pembelajaran tajwid mendapatkan testimoni yang baik dari mitra dimana  mitra  sangat  antusias  mengikuti  tahapan  program  pada  pertemuan selanjutnya.  Mitra  juga  mengemukakan  kalau  dengan  menghafalkan  nasyid, maka  huruf-huruf  yang  sesuai  dengan  hukum  tajwid  menjadi  mudah  untuk dihafalkan. Peningkatan pemahaman mitra diukur dari hasil pretest dan posttest sebesar  85%  sesuai  indikator Makhorijul huruf,  ketepatan,  dan  kelancaran membaca ayat Al-Quran sesuai hukum tajwid yang berlaku.
Saran  program  selanjutnya  yaitu  adanya  program  lain  selain pembelajaran  tajwid,  misalnya qiroah maupun tartil .  Selain  itu,  program  ini dapat  diperluas  ke  luar  daerah  untuk  dilakukan  secara online .  Aplikasi  dapat dikembangkan sehingga dapat diakses dan didownload melalui Playstore .
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 329 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  telah  memberikan  hibah  dalam  bentuk Program Kreativitas Mahasiswa. Terima kasih juga disampaikan atas dukungan dan  bantuan  pendanaan  kepada  Bidang  Kemahasiswaan  Universitas Muhammadiyah Malang.

## DAFTAR RUJUKAN
Ajhuri, K. F., & Saichu, M. (2018). Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Quran (  TPQ  )  melalui  Penguatan  SDM  di  Masjid  Nurul  Fikri  Watu  Bonang, Badegan,  Ponorogo. QALAMUNA-Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan
Agama , 10 (2), 175 –195. https://doi.org/10.5281/zenodo.3559271 Hadza, C., Sesrita, A., & Suherman, I. (2020). Development of Learning Media Based on Articulate Storyline. Indonesian Journal of Applied Research (IJAR) , 1 (2), 80 –85. https://doi.org/10.30997/ijar.v1i2.54
Hambali,  H.,  Rozi,  F.,  &  Farida,  N.  (2021).  Pengelolaan  Pembelajaran  Ilmu Tajwid  Melalui  Media  Audio  Visual. NATURALISTIC :  Jurnal  Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (2), 872 –881.
https://doi.org/10.35568/naturalistic.v5i2.1180
Hamzah, W. M. A. F. W., Ali, N. H., Saman, M. Y. M., Yusoff, M. H., & Yacob, A. (2015). The use of Tin Can API for web usage mining in E-learning applications on the social network. 2015 IEEE Symposium on Computer Applications & Industrial Electronics (ISCAIE) , 113 –118.
https://doi.org/10.1109/ISCAIE.2015.7298338
Hassan, H., Hassan, F., Omar, N. D. @, Zakaria, Z., & Nor, W. A. W. M. (2012). Evaluating Mathematics e-Learning Materials: Do Evaluators Agree with Distance  Learners? The  3rd  International  Conference  on  E-Learning (ICEL) , 67 , 189 –195. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.11.320 Hidayah, Y., Suyitno, & Retnasari, L. (2019). Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Quran  (  TPA  )  Sebagai  Pusat  Pendidikan  Karakter  Religus  ( Pengabdian di TPQ Silastra Condong Catur , TPQ Darul Falah Maguwo Harjo. LOYALITAS  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (2),  13 –
20. https://doi.org/10.30739/loyal.v2i2.489
Kadir, R. S. S. A., Ghazali, M. H., Murat, Z. H., Taib, M. N., Rahman, H. A., & Aris, S. A. M. (2010). The preliminary study on the effect of nasyid music and rock music on brainwave signal using EEG. 2010 2nd International Congress on Engineering Education , 58 –63.
https://doi.org/10.1109/ICEED.2010.5940764
Malik,  H.  A.  (2013).  Pemberdayaan  Taman  Pendidikan  Al- Qur’an  (TPQ)
ALhusna Pasadena Semarang. Dimas: Jurnal Pemikiran Agama Untuk Pemberdayaan , 13 (2), 387 –404.
https://doi.org/10.21580/dms.2013.132.60
Maré, S., & Mutezo, A. T. (2020). The effectiveness of e-tutoring in an open and distance e-learning environment: evidence from the university of south africa. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning ,
330 ~ 4(3) 2021, pp. 321-330
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
36 (2), 164 –180. https://doi.org/10.1080/02680513.2020.1717941 McGuinness,  C.,  &  Fulton,  C.  (2019).  Digital  Literacy  in  Higher  Education:  A Case  Study  of  Student  Engagement  with  E-Tutorials  Using  Blended Learning. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice , 18 , 1 –28. https://doi.org/10.28945/4190 Permatasari,  D.,  &  Falah,  A.  (2014).  Aplikasi  Pembelajaran  Ilmu  Tajwid Berbasis Android (Studi Kasus : Madrasah Ar - Rahman Bandung). JATI Jurnal Teknologi Dan Informasi , 4 (1). https://doi.org/10.34010/jati.v4i1.802
Satria,  E., & Mohamed, R. (2017). Analisis Terhadap Peranan Nasyid Dalam
Dakwah. Jurnal Ilmiah ISLAM FUTURA , 16 (2), 227 –242.
https://doi.org/10.22373/jiif.v16i2.1329
Satria,  E.,  Tresnawati,  D.,  &  Nurvitrya,  A.  (2015).  Pengembangan  Aplikasi Pembelajaran  Iqra’  dan  Tajwid  Berdasarkan  Metode  Asy-Syafi’i Menggunakan  Sistem  Multimedia. Jurnal  Algoritma , 12 (1),  74 –81.
https://doi.org/10.33364/algoritma/v.12-1.74
Sudiarjo,  A., Mariana,  A.  R.,  &  Nurhidayat, W. (2015).  Aplikasi  Pembelajaran Ilmu  Tajwid,  Waqaf  dan  Makharijul  Huruf  Berbasis  Android. Jurnal Sisfotek Global , 5 (2), 54 –60. https://doi.org/10.38101/sisfotek.v5i2.80 Suryani,  D.,  Irfan,  M.,  Uriawan,  W.,  &  Zulfikar,  W.  B.  (2016).  Implementasi Algoritma Divide And Conquer Pada Aplikasi Belajar Ilmu Tajwid. Jurnal Online Informatika , 1 (1), 13 –19. https://doi.org/10.15575/join.v1i1.5 Syaharuddin,  Mandailina,  V.,  Riadi,  &  Mahsup.  (2018).  Peningkatan Manaj emen  Tata  Kelola  dan  Metode  Baca  Tulis  Al  Qur’an  Guru  dan Santri Kelompok TPQ di Lombok Tengah NTB. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter , 1 (1), 10 –19. https://journal-litbang- rekarta.co.id/index.php/jpmb/article/view/12
Waslah,  Chotimah,  C.,  Hasanah,  F.,  &  A.,  M.  A.  M.  (2020).  Pelatihan
Pembelajaran Tajwid di TPQ Al Hidayah Desa Brodot Jombang. Jumat Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 21 –24.
https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/abdimas_agama/article/view/1
062
Yahya, R., Ummah, S. K., & Effendi, M. M. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran  Flipped  Classroom  Bercirikan  Mini-Project. SJME (Supremum  Journal  of  Mathemathics  Education) , 4 (1),  78 –91.
https://doi.org/10.35706/sjme.v4i1.3136
Yanti,  F.  (2016).  Komunikasi  Dakwah  dalam  Kesenian  Nasyid. Al-Mishbah: Jurnal Ilmu Dakwah Dan Komunikasi , 12 (2), 211 –231.
http://www.almishbahjurnal.com/index.php/al-mishbah/article/view/71