## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 9, Issue 6, Pages 984-990 Juni 2024  e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/6728 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i6.6728
How to cite: Makrina Tindangen, Petrus Fendiyanto, Aloysius Hardoko. (2024). Pendampingan Penyusunan Asesmen Diagnostik pada  Sekolah  Dasar  di  Kota  Samarinda. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  kepada  Masyarakat , 9 (6),  984-990. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i6.6728

## Pendampingan Penyusunan Asesmen Diagnostik pada Sekolah Dasar di Kota Samarinda
Assistance in Preparing Diagnostic Assesment on Elementary School in Samarinda

## Makrina Tindangen
1
Petrus Fendiyanto 2* Aloysius Hardoko 3 1 Department  of  Biology  Education, Mulawarman University, Samarinda, East Kalimantan, Indonesia 2 Department of Mathematics Education, Mulawarman University, Samarinda, East Kalimantan, Indonesia 3 Department  of  Pancasila  and Citizenship Education, Mulawarman University, East Kalimantan, Indonesia email: petrus@fkip.unmul.ac.id

## Kata Kunci
Asesmen Diagnostik Diagnostik Kognitif Diagnostik Non-Kognitif
Keywords :
Diagnostic Assesment Cognitive Diagnostic Non-Cognitive Diagnostic
Received : February 2024
Accepted : March 2024
Published : June 2024

## Abstrak
Program Organisasi Penggerak adalah program pemberdayaan masyarakat melalui dukungan pemerintah untuk meningkatkan kompetensi guru dan kepala  sekolah  yang  dibuktikan  dengan  peningkatan  hasil  belajar  siswa. Program  ini  di  ikuti  oleh  127  organisasi  kemasyarakatan  dari  seluruh Indonesia sebagai mitra dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, yang ditetapkan sebagai pelaksana dalam program ini, dan salah  satunya  adalah  Yayasan  Kasih  Sejati  Kalimantan.  Waktu  kegiatan program  ini  dimulai  dari  bulan  Februari – Juni  tahun  2023.  Sasaran  dari kegiatan ini adalah kepala sekolah dan guru Sekolah Dasar yang ada di kota Samarinda  yang  berjumlah  20  sekolah.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah memberikan pemahaman kepada bapak/ibu guru maupun kepala sekolah tentang  asesmen  diagnostik  yang  merupakan  bagian  dari  pembelajaran kurikulum merdeka. Pelaksanaan kegiatan ini dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu  persiapan,  pelaksanaan  pelatihan,  monitoring  dan  evaluasi.  Materi yang diberikan pada kegiatan ini meliputi asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif, tahapan asesmen diagnostik, waktu melaksanakan asesmen diagnostik,  dan  contoh  asesmen  diagnostik  kognitif  dan  non-kognitif. Selain  menyusun  asesmen  diagnostik,  peserta  juga  diwajibkan mengerjakan  lembar  kerja  yang  dipersiapkan  narasumber  pada  saat pelatihan.  Secara  umum  persepesi  peserta  terhadap  kegiatan pendampingan penyusunan asesmen diagnostik memberikan respon yang sangat  baik.  Peserta juga  sudah dapat  menerapkan  penyusunan  asesmen diagnostik  pada  sekolah  masing-masing,  hal  ini  berdasarkan  hasil monitoring dan evaluasi.

## Abstract
The Mobilizing  Organization  Program  is  a  community  empowerment  program through  government  support  to  improve  the  competence  of  teachers  and  school principals as evidenced by increased student learning outcomes. This program was attended by 127 community organizations from all over Indonesia as partners of the  Ministry  of  Education,  Culture,  Research,  and  Technology,  which  was appointed as the implementer of this program, and one of them was the Yayasan Kasih Sejati Kalimantan. The activity period for this program starts from February – June 2023. The targets of this activity are school principals and elementary school teachers in the city of Samarinda, totaling 20 schools. This activity aims to provide understanding  to  teachers  and  school  principals  about  diagnostic  assessments which  are  part  of  independent  curriculum  learning.  The  implementation  of  this activity is divided into three stages, namely preparation, training implementation, monitoring,  and  evaluation.  The  material  provided  in  this  activity  includes cognitive  and  non-cognitive  diagnostic  assessments,  stages  of  diagnostic assessments, time to carry out diagnostic assessments, and examples of cognitive and  non-cognitive  diagnostic  assessments.  Apart  from  preparing  a  diagnostic assessment, participants are also required to complete a worksheet prepared by the resource  person  during  the  training.  In  general,  participants'  perceptions  of  the assistance activities in preparing diagnostic assessments gave a very good response. Participants can also implement the preparation of diagnostic assessments in their respective schools, this is based on the results of monitoring and evaluation.
©  2024  Makrina  Tindangen,  Petrus  Fendiyanto,  Aloysius  Hardoko.  Published  by Institute  for  Research  and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY- SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i6.6728

## PENDAHULUAN
Program  Organisasi  Penggerak  adalah  program  pemberdayaan  masyarakat  melalui  dukungan  pemerintah  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dan  kepala  sekolah  yang  dibuktikan  dengan  peningkatan  hasil  belajar  peserta didik (Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi,  2023).  Program  ini  akan  mendorong  hadirnya  sekolah penggerak yang berkelanjutan dengan melibatkan peran serta organisasi, yang dalam hal ini adalah Yayasan Kasih Sejati Kalimantan. Sasaran pelatihan ini adalah kepala sekolah dan guru Sekolah Dasar di kota Samarinda, yang merupakan sekolah sasaran dari Program Organisasi Penggerak Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi bersama Yayasan Kasih Sejati Kalimantan. Ada 20 Sekolah Dasar di kota Samarinda yang menjadi sekolah sasaran pada Program Organisasi Penggerak ini, dan masing-masing sekolah mengirimkan 1 kepala sekolah dan 3 guru sebagai peserta untuk mengikuti pelatihan ini. Adapun yang menjadi sekolah sasaran Program Organisasi Penggerak ini adalah SDK 2 WR Soepratman, SD Advent Samarinda, SDK Hati Kudus Mangkupalas, SDN 014 Sambutan, SDN 021 Palaran, SDN 023 Samarinda Utara, SDN 010 Samarinda Utara, SDN 004 Samarinda Utara, SDN 008 Samarinda Utara, SDN 017 Palaran, SDK  3  WR  Soepratman,  SDK  Santo  Fransiscus  Assisi,  SDN  022  Sungai  Kunjang,  SDN  006  Loa  Janan  Ilir,  SDN  018 Samarinda Utara, SDN 005 Samarinda Utara, SDN 012 Sungai Pinang, SDN 007 Samarinda Utara, SDN 002 Sambutan, dan SDN 001 Samarinda Seberang . Pemilihan sekolah sasaran ini berdasarkan pemetaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan kota Samarinda.
Salah  satu  pelatihan  yang  dijalankan  pada  program  ini  adalah  pelaksanaan  asesmen  diagnsotik.  Dalam  kurikulum merdeka,  asesmen  diagnostik  merupakan  intervensi  pembelajaran  dengan  paradigma  baru  pada  program  sekolah penggerak (Sufyadi et al., 2021). Asesmen diagnostik ini penting karena bertujuan untuk mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan  siswa,  sehingga  guru  dapat  merancang  pembelajaran  yang  disesuaikan  keampuan  siswa.  Hal  ini  sejalan dengan Ardiansyah et al. (2023) bahwa dasar bagi guru untuk membuat perencanaan kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil dari analisis asesmen diagnostik. Asesmen diagnostik ini dilaksanakan pada awal tahun pelajaran, pada awal lingkup materi, ataupun sebelum menyusun modul ajar secara mandiri. Asesmen diagnostik terbagi menjadi dua bagian, yaitu asesmen  diagnostik  kognitif  dan  asesmen  diagnostik  non-kognitif.  Asesmen  diagnostik  kognitif  bertujuan  untuk memberikan informasi terkait pengetahuan dasar sehingga guru dapat mendesain pembelajaran sesuai kemampuan siswa (Sugiarto et  al., 2023).  Sedangkan  asesmen  diagnostik  non-kognitif  bertujuan  untuk  merancang  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  profil  atau  latar  belakang  siswa,  yaitu  minat,  bakat,  gaya  belajar,  dan  keadaan  sehari-hari  siswa (Kasman & Lubis, 2022). Asesmen diagnostik wajib dilaksanakan pada setiap satuan pendidikan yang menggunakan kurikulum merdeka , baik pada jenjang Sekolah Dasar maupun pada jenjang sekolah lainnya.
Masih banyak ditemukan berbagai permasalahan dalam pelaksanaan asesmen diagnostik di sekolaah dasar, khususnya dalam penyusunan asesmen diagnostik. Hal ini sejalan dengan Ardianti & Amalia (2022) yang mengemukakan bahwa guru  Sekolah  Dasar  kesulitan  dalam  menyusun  asesmen  diagnostik.  Selain  itu,  pemahaman  guru  tentang  asesmen diagnostik masih kurang, karena asesmen diagnostik belum dilakukan dengan baik di sekolah (Alimuddin, 2023). Apabila guru masih kurang memahami dan kesulitan dalam penyusunan asesmen diagnostik maka hal ini akan berakibat pada rancangan pembelajaran yang dibuat oleh guru. Karena pada satuan pendidikan yang menjalankan kurikulum merdeka, guru wajib melakukan asesmen diagnostik kepada siswa sebelum melakukan perencanaan pembelajaran (Azis & Lubis, 2023). Dengan adanya pelatihan ini, dapat memberikan pemahaman bapak/ibu guru maupun kepala sekolah tentang asesmen diagnostik, yang merupakan bagian dari pembelajaran kurikulum merdeka (Bali et al., 2023). Sehingga nantinya membantu bapak/ibu kepala sekolah  serta para guru dalam menjalankan sekolah penggerak, sebagai output dari kegiatan Program Organisasi Penggerak ini.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  bagian  dari  pelatihan  kepala  sekolah  dan  guru  melalui  Program  Organisasi Penggerak oleh Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi bersama Yayasan Kasih Sejati Kalimantan. Waktu kegiatan pelatihan dan pendampingan ini dimulai dari bulan Februari – Juni Tahun 2023. Sasaran dari kegiatan pelatihan ini adalah kepala sekolah dan guru Sekolah Dasar (SD) yang ada di kota Samarinda yang berjumlah 20 sekolah. Luaran  dari  kegiatan  ini  adalah  sekolah  sasaran  dari  program  ini  dapat  menyusun  asesmen  diagnostik  yang  dapat diimplementasikan pada kegiatan pembelajaran di sekolah masing-masing. Pelaksanaan kegiatan ini dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu

## Tahap Persiapan
Pada tahap ini dilakukan koordinasi dengan pihak-pihak terkait, yaitu pengurus Yayasan Kasih Sejati Kalimantan, Dinas Pendidikan Kota Samarinda dan 20 sekolah sasaran pada Program Organisasi Penggerak ini. Koordinasi ini dilakukan secara daring melalui zoom meeting, yang bertujuan untuk menjelaskan tujuan kegiatan Program Organisasi Penggerak ini  dan  pelatihan  yang  akan  dilakukan  melalui  program  ini.  Dan  salah  satu  pelatihan  yang  akan  dilakukan  adalah pendampingan penyusunan asesmen diagnostik.

## Tahap Pelaksanaan Pelatihan
Pada  tahap  ini  dilaksanakan  program  pelatihan  bagi  peserta  terkait  penyusunan  asesmen  diagonostik.  Pelatihan  ini dilaksanakan pada tanggal 16 – 17 Februari 2023 di Samarinda. Program pelatihan ini diawali dengan sambutan dan pembukaan serangkaian pelatihan pada Program Organisasi Penggerak pada tahun 2023 oleh Bapak Asli Nuryadin selaku Kepala Dinas Pendidikan Kota Samarinda. Kegiatan selanjutnya dilanjutkan dengan penyampaian materi oleh Prof. Dr. Aloysius Hardoko, M.Pd dan Prof. Dr. Makrina Tindangen, M.Pd selaku pemateri. Kegiatan pada hari pertama membahas mengenai materi asesmen diagnostik kognitif, dan dilanjutkan dengan peserta menyusun asesmen diagnostik kognitif berdasarkan kelompok asal sekolah, yaitu 20 sekolah. Tiap kelompok terdiri dari 3 orang guru dan 1 kepala sekolah. Mata pelajaran yang dipilih dalam menyusun asesmen ini bervariatif dari tiap kelompok. Begitupun juga dalam pemilihan kelas juga bervariasi, yaitu ada yang kelas rendah dan ada juga yang kelas tinggi. Sedangkan pada kegiatan di hari kedua membahas mengenai materi asesmen diagnostik non kognitif, dan selanjutnya dilanjutkan dnegan penyusunan asesmen diagnotik non kognitif oleh peserta dengan kelompok yang sama (asal sekolah). Asesmen diganostik non kognitif yang dibuat berdasarkan minat bakat siswa dan gaya belajar siswa, yaitu visual, kinestetik, dan audio. Setelah selesai dalam membuat  asesmen  diagnostik  kognitif  dan  non  kognitif,  tiap  kelompok  mempresentasikan  hasilnya  dan  kemudian ditanggapi oleh kedua pemateri dan didiskusikan  bersama-sama. Pada bagian akhir dari kegiatan pelatihan ini yaitu dilakukan evaluasi dengan menyebarkan angket mengenai tanggapan peserta terhadap pelaksanaan kegiatan, baik dari materi yang diberikan maupun dalam penyampaian materi oleh kedua narasumber. Pada kegiatan ini akan diperoleh data persepsi  peserta  terhadap  pelaksanaan  pelatihan  dalam  penyusunan  asesmen  diagnostik  yang  dikumpulkan  melalui angket yang diberikan diakhir kegiatan. Data yang disusun pada angket diolah dengan menggunakan rumus (Hiltrimartin et al., 2022).
Rerata skor ( 𝑥̅ ) = Total skor pernyataan
Jumlah peserta
(1)
Persentase skor = Total skor pernyataan Jumlah peserta × 100% (2)
Data persepsi peserta terhadap pelaksanaan pelatihan ini yang disebarkan melalui angket akan dianalisis berdasarkan kategori berikut:
Tabel I . Kategori rerata persepsi peserta terhadap pelaksanaan pelatihan
Rerata Kategori 1 ≤   𝑥̅   < 1.75 Sangat Tidak Setuju 1,75 ≤   𝑥̅   < 2,5 Tidak Setuju 2,5 ≤   𝑥̅   < 3,25 Setuju 3,25 ≤   𝑥̅   < 4 Sangat Setuju

## 3. Tahap Monitoring dan Evaluasi
Tahap  ini  merupakan  tahap  lanjutan  antara  narasumber  dengan  guru  dan  kepala  sekolah  sebagai  peserta  pelatihan. Pengawasan  tersebut  dilakukan  secara  intensif  untuk  memungkinkan  guru  dan  kepala  sekolah  menerapkan  hasil pelatihan pelatihan penyusunan asesmen diagnostik di sekolah masing-masing.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Program Organisasi Penggerak ini dilakukan untuk mendorong hadirnya sekolah penggerak dan menyebarkan praktik baik pendidikan di seluruh pelosok negeri. Program ini di ikuti oleh 127 organisasi kemasyarakatan dari seluruh Indonesia sebagai mitra Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, yang ditetapkan sebagai pelaksana dalam program ini untuk melaksanakan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, dan salah satunya adalah  Yayasan  Kasih  Sejati  Kalimantan.  Program  ini  dimulai  dengan  pendatangan  perjanjian  kerja  sama  bantuan pemerintah  untuk  peningkatan  kompetensi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  antara  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi yang dalam hal ini oleh Direktorat Guru Pendidikan Dasar bersama pimpinan organisasi kemasyarakatan yang terlibat dalam program ini. Kegiatan selanjutnya adalah koordinasi bersama seluruh pengurus Yayasan  Kasih  Sejati  Kalimantan  dalam  penyelenggaraan program  ini.  Ada 4  kegiatan yang  akan  dilaksanakan  oleh yayasan dalam program ini, dan salah satunya adalah pendampingan penyusunan asesmen diagnostik.
Gambar 1. Koordinasi pengurus Yayasan Kasih Sejati Kalimantan dalam penyelenggaraan Program Organisasi Penggerak tahun 2023.
Kegiatan pendampingan ini dibagi dalam 3 rangkaian kegiatan, yaitu tahap persiapan, pelatihan, dan monitoring serta evaluasi. Pada tahap persiapan ini dilakukan secara daring pada tanggal 28 Januari 2023.
Gambar 2. Koordinasi persiapan program bersama pengurus yayasan, Dinas Pendidikan kota Samarinda, dan 20 sekolah sasaran.
Pelatihan penyusunan asesmen diagnostik bagi 20 sekolah sasaran pada program ini dilaksanakan selama dua hari di Hotel Harris,  Samarinda.  Materi  yang  diberikan  meliputi  asesmen  diagnostik  kognitif  dan  non  kognitif,  tahapan  asesmen diagnostik, waktu melaksanan asesmen diagnostik, dan contoh asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Pemateri juga memandu peserta dalam menyusun asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif.
Gambar 3. Asesmen disgnotsik kognitif yang dibuat oleh salah satu peserta pelatihan.
Selain menyusun asesmen diagnostik peserta juga diwajibkan mengerjakan lembar kerja yang disiapkan oleh narasumber. Lembar kerja yang di bahas dalam pelatihan ini, yaitu lembar kerja perkembangan psikologis peserta didik, lembar kerja fisiologis peserta didik, dan lembar kerja motivasi (motivasi, minat, motorik, dan gaya belajar) peserta didik.
Gambar 4. Lembar Kerja (LK) yang dikerjakan oleh salah satu peserta saat pelatihan penyusunan asesmen diagnostik.
Pada  akhir  kegiatan  dari  pelatihan  ini,  angket  persepsi  disebarkan  kepada  peserta  untuk  mengetahui pendapat peserta mengenai kegiatan pelatihan penyusunan asesmen diagnostik ini. Berikut ini disajikan tabel rerata skor dan persentase data persepsi perserta.
Tabel II . Data persepsi peserta pelatihan penyusunan asesmen diagnostik No Pernyataan Persentase Kategori 1 Pelatihan ini merupakan pengalaman yang menyenangkan 77,5 Sangat Setuju 2 Keterampilan dan teknik yang saya dapatkan dari pelatihan ini bisa membantu saya dalam menjalankan tugas dan profesi sebagai kepala sekolah dan guru 82,5 Sangat Setuju 3 Materi yang dibawakan dalam pelatihan ini sangat jelas dan mudah dimengerti 87,5 Sangat Setuju 4 Program pelatihan ini dibutuhkan oleh instansi saya 82,5 Sangat Setuju 5 Kemampuan  fasilitator  untuk  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran, menjelaskan tujuan, dan manfaat. 77,5 Sangat Setuju 6 Kemampuan fasilitator untuk berkomunikasi, mempertahankan perhatian dan ketertarikan terhadap program pelatihan 87,5 Sangat Setuju 7 Kemampuan fasilitator untuk memberikan umpan balik yang kontruktif 80 Sangat Setuju 8 Kemampuan  fasilitator  untuk  menerangkan  materi  secara  logis  dan komprehensif 87,50 Sangat Setuju 9 Pemahaman fasilitator atas materi dan kemampuannya dalam menjelaskan 85 Sangat Setuju 10 Pelatihan tingkat lanjut sangat diperlukan 90 Sangat Setuju
Dari  data  angket  yang  telah  diolah  dan  disajikan  pada  Tabel  2  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum persepsi  peserta  terhadap  kegiatan  pelatihan  penyusunan  asesmen  diagnostik  pada  Program  Organisasi Penggerak memberikan respon yang sangat baik.
Tahapan  akhir  dari  kegiatan  pendampingan  penyusunan  asesmen  diagnostik  bagi  20  sekolah  sasaran Program Organisasi Penggerak adalah monitoring dan evaluasi (Gambar 5).
(a)
(a)                                                                                 (b) Gambar 5 . Monitoring narasumber Program Organisasi Penggerak kepada sekolah sasaran;
(a) SDN 002 Sambutan; (b) SDN 005 Samarinda Utara.
Monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana  peserta  mengimplementasikan  pelatihan  yang  telah dilakukan saat pembelajaran di sekolah kepada peserta didik. Tahap ini dilakukan pada tanggal 27 – 31 Maret 2023, dengan kedua narasumber datang ke sekolah peserta Program Organisasi Penggerak secara bergantian, yaitu dengan membahas pelaksanaan tahapan penyusunan asesmen diagnostik yang sudah dilakukan melalui video praktik baik yang sudah dibuat, kendala dan hambatan, serta hasil analisis yang dilakukan setelah melakukan asesmen diagnostik tersebut. Secara umum, peserta sudah mampu melakukan tahapan penyusunan asesmen diagnostik dengan baik. Selanjutnya sebagai bagian tindak lanjut dari tahap ini, dilakukan evaluasi dari rangkaian kegiatan yang sudah dilakukan. Selain itu, evaluasi terkait keberlanjutan Program Organisasi Penggerak ini juga dilakukan, yang dalam hal ini adalah Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi bersama Yayasan Kasih Sejati Kalimantan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pendampinga penyusunan asesmen diagnostik pada 20 Sekolah Dasar di kota Samarinda dapat disimpulkan bahwa secara umum persepsi peserta terhadap kegiatan ini memberikan respon yanags angat baik. Selain itu, semua peserta sudah dapat menerapkan hasil dari pelatihan penyusunan asesmen diagnostik kepada siswa di sekolah masing-masing, hal ini berdasarkan hasil dari monitoring dan evaluasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, melalui Direktorat Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  yang  telah  memberikan  dukungan  sehingga  kegiatan  Program  Organisasi penggerak dapat berjalan dengan baik, semoga kegiatan ini dapat memberikan manfaat kepada 20 Sekolah Dasar di kota Samarinda yang menjadi sasaran dalam program ini.

## REFERENSI
Alimuddin,  J. (2023).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmiah  KONTEKSTUAL . 4 (2), 67 – 75. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v4i02.995
Ardiansyah, A., Sagita, F., & Juanda, J. (2023). Assesmen dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia , 3 (1), 8 – 13.
Ardianti, Y., & Amalia, N. (2022). Kurikulum Merdeka: Pemaknaan Merdeka dalam Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 6 (3), Article 3. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i3.55749
Azis, A. C. K., & Lubis, S. K. (2023). Asesmen Diagnostik Sebagai Penilaian Pembelajaran Dalam Kurikulm Merdeka di
Sekolah
Dasar.
Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 1 (2), Article 2. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i2.6202
Bali, E. N., Ndeot, F., Koten, A. N., & Margiani, K. (2023). Pengelolaan Asesmen Dalam Kurikulum Merdeka Pada Sekolah Penggerak  di  Kabupaten  Sumba  Timur  NTT. JMM  (Jurnal  Masyarakat  Mandiri), 7 (4),  3030 – 3041. https://doi.org/10.31764/jmm.v7i4.15183
Hiltrimartin, C., Aisyah, N., Somakim, S., Hartono, Y., Darmawijoyo, D., Hapizah, H., Mulyono, B., Sukmaningthias, N., & Simarmata, R. H. (2022). Pendampingan Penyusunan Asesmen Pembelajaran Pemodelan Matematika bagi Guru Matematika  Maitreyawira  Untuk  Mengukur  Kemampuan  Pemodelan  Peserta  Didik. Journal  of  Sriwijaya Community Service on Education (JSCSE) , 1 (1), Article 1. https://doi.org/10.36706/jscse.v1i1.367
Kasman, K., & Lubis, S. K. (2022). Teachers’ Performance Evaluation Instrument Designs in the Implementation of the New Learning Paradigm of the Merdeka Curriculum. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 8 (3), 760 – 775. https://doi.org/10.33394/jk.v8i3.5674
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi.  (2023).  Program  Organisasi  Penggerak. https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.id/organisasipenggerak/
Sufyadi, S., Lambas, L., Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika,
R. L. (2021). Pembelajaran paradigma baru. Pusat Asesmen dan Pembelajaran. https://repositori.kemdikbud.go.id/24963/
Sugiarto, S., Adnan, Aini, R. Q., Suhendra, R., & Ubaidullah. (2023). Pelatihan Implementasi Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia bagi Guru Sekolah dasar di Kecamatan Taliwang. KARYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 76 – 80.