## PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
Ahmad Najib Bety Nur Achadiyah Universitas Negeri Malang
Abstrak
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Prestasi Belajar Siswa .

## A. Pendahuluan
Pengaruh  globalisasi  dan  arus  informasi  membawa  konsekuensi  terhadap pembangunan  manusia  di  dunia,  termasuk  Indonesia  di  dalamnya.  Segala  upaya telah  dipersiapkan  untuk  menghadapi  perubahan  dan  tantangan,  diantaranya dengan meningkatkan potensi diri agar menjadi sumber daya manusia yang unggul dan mampu bersaing dengan bangsa lain. Sumber daya manusia yang unggul dan mampu  bersaing  bagi  seorang  siswa  adalah  siswa  yang  memiliki  prestasi  belajar yang baik.
Prestasi  belajar  yang  baik  diperoleh  melalui  disiplin,  percaya  diri  dan mandiri.  Disiplin,  percaya  diri  dan  mandiri  merupakan  nilai  pendidikan  karakter yang  perlu  ditanamkan  kepada  siswa  agar  siswa  memiliki  karakter  tersebut. Dengan  pendidikan  karakter  tersebut  siswa  akan  lebih  berprestasi.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Raka,  dkk  (2011:  204)  “pendidikan  karakter  yang  dilakukan dengan  benar  akan  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa”.  Siswa  yang berprestasi  dan  memiliki  karakter  yang  baik  merupakan  tujuan  pendidikan nasional. Hal tersebut tertuang dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 pasal 3 yang berbunyi:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  pendidikan karakter  yang  terdiri  dari  disiplin,  percaya  diri  dan  mandiri  terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lawang.
Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Lawang sebanyak  76  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif dengan  jenis  penelitian  deskriptif  korelasional.  Teknik pengumpulan  data menggunakan  kuesioner  dan  dokumentasi.  Teknis  analisis  data menggunakan analisis deskriptif dan regresi berganda.
mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, serta sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan nasional di atas hanya bisa dicapai dengan menerapkan pendidikan  karakter  terhadap  siswa.  Keberhasilan  pendidikan  karakter  yang diterapkan oleh guru terhadap siswa di ukur dari perubahan sikap siswa dari yang tidak baik menuju perilaku yang baik, yaitu perilaku yang disiplin, percaya diri dan mandiri. Perlunya pendidikan karakter ditanamkan kepada siswa juga disampaikan oleh  Berkowitz  dalam  Asmani  (2011:  44)  sekolah-sekolah  yang  menerapkan pendidikan  karakter,  terjadi  peningkatan  motivasi  siswa  dalam  meraih  prestasi akademik. Hal ini berarti, dengan termotivasinya siswa dalam meraih prestasi akan mengakibatkan  siswa  akan  belajar  dengan  rajin  yang  nantinya  prestasi  belajar siswa akan meningkat atau bertambah bagus.
Sebagaimana yang telah diungkapkan oleh para tersebut bahwa pendidikan karakter  ditanamkan  oleh  guru  kepada  siswa  akan  membuat  siswa  memiliki karakter yang baik, antara lain karakter disiplin, percaya diri dan mandiri. Karakter inilah yang membuat prestasi belajar siswa meningkat.
SMA Negeri 1 Lawang telah menerapkan pendidikan karakter kepada siswa yang  terlihat  dalam  perangkat  pembelajaran  seperti  silabus  dan  RPP.  Dengan adanya  penerapan  pendidikan  karakter  tersebut  diharapkan  siswa  memiliki karakter yang baik, yaitu karakter disiplin, percaya diri dan mandiri. Tetapi dalam kenyataannya  masih  ada  siswa  SMA  Negeri  1  Lawang  yang  memiliki  karakter disiplin, percaya diri dan mandiri yang rendah.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  apabila  ditinjau  dari  jenis  data  yang  digunakan  adalah penelitian  kuantitatif.  Menurut  Arikunto  (2006:  12)  dalam  penelitian  kuantitatif dituntut untuk menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran atas data  tersebut,  serta  penampilan  dari  hasilnya.  Rancangan  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksplanasi  ( Explanatory  Research )  yaitu penelitian untuk menguji pengaruh antar variabel yang dihipotesiskan.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lawang yang berjumlah  76  siswa  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2011/2012.  Instrumen dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner/angket  dan  dokumentasi.  Kuesioner/angket digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  karakter  disiplin,  percaya  diri  dan mandiri  yang  dimiliki  oleh  siswa  sebagai  akibat  dari  penanaman  pendidikan karakter  disiplin,  percaya  diri  dan  mandiri.  Skala  pengukuran  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala  likert,  dengan  alternatif  jawaban  1-4. Sedangkan  dokumentasi  untuk  mengumpulkan  data  prestasi  belajar  siswa  (UTS) dan perangkat pembelajaran (silabus dan RPP).

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Pendididikan Karakter Disiplin
Pendidikan  karakter  disiplin  yang  diterapkan  terhadap  siswa  kelas  XI  IPS SMA  Negeri  1  Lawang  mengakibatkan  siswa  memiliki  karakter  disiplin.  Hasil deskrptif  menunjukkan karakter  disiplin  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Lawang yaitu; 1)  sebanyak 34 siswa  (44,74%)  memiliki  klasifikasi  karakter  disiplin sangat tinggi, 2) sebanyak 31 siswa (40,79%) memiliki klasifikasi karakter disiplin tinggi, 3)  sebanyak  6  (7,89%)  siswa  memiliki  klasifikasi  karakter  disiplin  sedang,  4) sebanyak 5 (6,58%) memiliki klasifikasi karakter disiplin rendah.  Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lawang memiliki karakter disiplin dengan kriteria klasifikasi sangat tinggi.
Karakter  disiplin  yang  tinggi  di  SMA  Negeri  1  Lawang  dikarenakan pendidikan karakter disiplin yang dilakukan oleh guru dalam mendidik siswa untuk selalu  disiplin  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Jika siswa  melanggar  peraturan  maka  akan  dikenakan  sanksi  yang  tegas  agar  siswa sadar dan tidak mengulangi perbuatannya.
Hasil regresi menunjukkan karakter disiplin yang dimiliki oleh siswa kelas XI IPS  SMA  Negeri  1  Lawang  dengan  signifikansi  sebesar  0,014.  Hal  ini  berarti karakter  disiplin  yang  dimiliki  oleh  siswa  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar siswa.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Tu’u  (2004:  15)  mengatakan  bahwa disiplin  siswa  di  sekolah  merupakan  faktor  yang  dominan  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa.  Siswa  yang  memiliki  karakter disiplin  akan  selalu  mentaati peraturan  sekolah,  selalu  mengikuti  pelajaran  di  kelas,  tidak suka  membolos saat masih ada jam pelajaran dan tidak membuat kegaduhan di kelas.
Siswa  yang  memiliki  karakter  disiplin  tersebut  akan  lebih  berprestasi daripada  siswa  yang  tidak  memiliki  karakter  disiplin.  Hal  ini  dikarenakan  siswa tersebut selalu mengikuti pelajaran, yang artinya tidak ada materi pelajaran yang ia  lewatkan  untuk  dipelajari.  Selain  itu,  selalu  mendengarkan  pelajaran  di  kelas dengan tenang, yang membuatnya lebih berkonsentrasi dan mempermudah dalam memahami  pelajaran  yang  dia  terima  dari  guru.  Hal  tersebut  menjadikan  siswa mudah  dalam  mengerjakan  tugas/ujian  yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  ini dikarenakan  dia  sudah  mendapatkan  materi  yang  dipelajarinya  dari  guru  setiap pembelajaran  di  kelas,  sehingga  saat  ujian  dia  sudah  mempunyai  pengetahuan yang  cukup  untuk  mengerjakan  tugas/ujian  yang  diberikan  guru,  yang  nantinya akan  memudahkannya  dalam  mengerjakan  tugas/ujian  dan  pada  akhirnya  akan mendapat hasil atau prestasi belajar yang memuaskan.
Siswa  yang  tidak  memiliki  karakter  disiplin  akan  selalu  membolos,  tidak mengikuti  pelajaran  di  kelas  dan  sering  membuat  kegaduhan  di  kelas.  Siswa tersebut akan kesulitan dalam mengerjakan ujian/tugas yang diberikan oleh guru. Hal  ini  dikarenakan  dia  sedikit  sekali  mendapat  materi  yang  diberikan  oleh  guru, karena  siswa  tersebut  jarang  mengikuti  pelajaran  di  kelas.  Yang  nantinya  pada saat  mengerjakan  ujian  akan  kesulitan.  Sehingga  nilai  ujiannya  akan  jelek  atau prestasi belajarnya akan menurun.
Berdasarkan uraian tersebut bahwa pendidikan karakter disiplin berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Raka, dkk (2011: 204)  “pendidikan  karakter  yang  dilakukan  dengan  benar  akan  meningkatkan prestasi  akademik  siswa”.  Pendidikan  karakter  yang  dikemukakan  oleh  Raka,  dkk juga menyangkut pendidikan karakter disiplin. Selain itu, menurut Berkowitz dalam Asmani  (2011:  44)  mengatakan  bahwa  sekolah-sekolah  yang  menerapkan pendidikan  karakter,  terjadi  peningkatan  motivasi  siswa  dalam  meraih  prestasi akademik.  Hal  ini  berarti  dengan  meningkatnya  motivasi  siswa  dalam  meraih akademik maka prestasi belajarnya juga akan bertambah bagus.

## 2. Pendidikan Karakter Percaya diri
Pendidikan  karakter  percaya  diri  yang  diterapkan  terhadap  siswa  kelas  XI IPS  SMA  Negeri  1  Lawang  mengakibatkan  siswa  memiliki  karakter  percaya  diri. bahwa  karakter  percaya  diri    siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Lawang  yaitu;  1) sebanyak  57  siswa  (75%)  memiliki  klasifikasi  nilai  karakter  percaya  diri  sangat tinggi,  2)  sebanyak  11  siswa  (14,47%)  memiliki  klasifikasi  karakter  percaya  diri
tinggi,  3)  sebanyak  5  siswa  (6,58%)  memiliki  klasifikasi  karakter  percaya  diri sedang, 4) sebanyak 3 siswa (3,95%) memiliki klasifikasi percaya diri rendah. Dari perhitungan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  XI  IPS SMA  Negeri  1  Lawang  memiliki  karakter  percaya  diri  dengan  kriteria  klasifikasi sangat tinggi.
Karakter  percaya  diri  yang  sangat  tinggi  tersebut  dikarenakan  penanaman pendidikan  karakter  percaya  diri  yang  dilakukan  oleh  guru  agar  siswa  selalu percaya akan kemampuannya sendiri, dan menyakinkan dirinya sendiri bahwa dia bisa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru serta dalam setiap pembelajaran guru selalu menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas untuk melatih siswa lebih berani dan percaya diri dalam menyampaikan pendapat atau hasil diskusi.
Hasil  regresi  menunjukkan  karakter  percaya  diri  yang  dimiliki  oleh  siswa kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Lawang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa yang  ditunjukkan  dengan  signifikansi  sebesar  0,029.  Hal  ini  berarti  karakter percaya diri  yang dimiliki oleh siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal tersebut juga sesuai dengan Zins dalam Asmani (2011: 44) mengatakan bahwa ada sederet faktor-faktor risiko penyebab kegagalan anak di sekolah. Faktor-faktor risiko yang disebutkan ternyata bukan terletak pada kecerdasan otak, tetapi pada karakter, yaitu rasa percaya diri, kemampuan bekerja sama, kemampuan bergaul, kemampuan  berkonsentrasi,  rasa  empati  dan  kemampuan  berkomunikasi. Kegagalan di sekolah yang dimaksud Zins berarti tidak berprestasi dalam belajar.
Siswa  yang  memiliki  karakter  percaya  diri  akan  selalu  tenang  dalam menghadapi  berbagai  situasi  apapun,  baik  pada  saat  ujian  maupun  pada  saat presentasi hasil diskusinya. Siswa yang memiliki karakter percaya diri akan tenang dalam mengerjakan tugas/ujian, sehingga materi pelajaran yang dipelajarinya tidak hilang  pada  saat  ujian.  Dengan  begitu  dia  lebih  mudah  dalam  mengerjakan tugas/ujian  dan  pada  akhirnya  hasil  ujian/tugasnya  akan  baik  serta  prestasi belajarnya juga memuaskan.
Siswa  yang  tidak  memiliki  karakter  percaya  diri  akan  gemetar  saat mengerjakan ujian/tugas dari guru. Materi pelajaran yang telah dipelajari, baik di rumah  maupun  di  sekolah  akan  hilang  dan  dalam  mengerjakan  ujian/tugas tersebut  dia  tidak  bisa  berfikir  dengan  tenang.  Oleh  karena  itu  siswa  yang  tidak memiliki karakter percaya diri akan kesulitan dalam mengerjakan ujian/tugas yang diberikan oleh guru sehingga nilai/prestasi belajarnya tidak akan memuaskan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  bahwa  pendidikan  karakter  percaya  diri berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Raka, dkk  (2011:  204)  “pendidikan  karakter  yang  dilakukan  dengan  benar  akan meningkatkan  prestasi  akademik  siswa”.  Pendidikan  karakter  yang  dikemukakan oleh  Raka,  dkk  juga  menyangkut  pendidikan  karakter  percaya  diri.  Selain  itu, menurut Berkowitz dalam Asmani (2011: 44) mengatakan bahwa sekolah-sekolah yang  menerapkan  pendidikan  karakter,  terjadi  peningkatan  motivasi  siswa  dalam meraih  prestasi  akademik.  Hal  ini  berarti  dengan  meningkatnya  motivasi  siswa dalam meraih akademik maka prestasi belajarnya juga akan bertambah bagus.

## 3. Pendidikan Karakter Mandiri
Pendidikan  karakter  percaya  diri  yang  diterapkan  terhadap  siswa  kelas  XI IPS  SMA  Negeri  1  Lawang  mengakibatkan  siswa  memiliki  karakter  mandiri. karakter  mandiri siswa  kelas  XI IPS  SMA  Negeri  1 Lawang  yaitu; 1)  sebanyak 16 siswa (21,06%) memiliki karakter klasifikasi mandiri sangat tinggi, 2) sebanyak 51 siswa  (67,10%)  memiliki  klasifikasi  karakter  mandiri  tinggi,  3)  sebanyak  9  siswa (11,84%) memiliki klasifikasi karakter mandiri sedang, 4) sebanyak 0 siswa (0%) memiliki  klasifikasi  karakter  mandiri  rendah.  Dari  perhitungan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Lawang memiliki karakter mandiri dengan kriteria klasifikasi tinggi.
Karakter  mandiri  yang  tinggi  tersebut  dikarenakan  pendidikan  karakter mandiri  yang  ditanamkam  oleh  guru  agar  siswa  itu  sendiri  selalu  mengerjakan tugas/ujian secara mandiri tanpa bantuan orang lain. Begitu juga dalam mengatasi permasalahan  terutama  masalah  belajar  akan  dilakukan  atau  diselesaikan  sendiri jika masih bisa dilakukan sendiri.
Hasil regresi menunjukkan karakter mandiri yang dimiliki oleh siswa kelas XI IPS  SMA  Negeri  1  Lawang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  yang ditunjukkan  dengan  signifikansi  sebesar  0,023.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Tahar  dan  Enceng  (2004:  100)  mengatakan  bahwa  ada  hubungan  positif kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa. Hasil belajar di sini sama artinya juga  dengan  prestasi  belajar.  Yang  artinya  jika  siswa  memiliki  karakter  mandiri maka  prestasi  belajarnya  akan  meningkat,  sedangkan  siswa  yang  tidak  memiliki karakter mandiri maka prestasi belajarnya akan menurun.
Siswa  yang  memiliki  karakter  mandiri  tidak  selalu  mengandalkan  guru sebagai sumber belajar utama tetapi akan mencari sumber lain selain guru, hal ini
digunakan  untuk  menambah  pengetahuannya  tentang  materi  tersebut  dan mempermudah  dalam  memahami  materi  tersebut.  Sehingga  pada  saat mengerjakan ujian, siswa tersebut tidak mengalami kesulitan. Hal ini dikarenakan siswa  tersebut  pengetahuan  sudah  banyak  dan  mengerti  tentang  materi  yang diujikan. Sehingga nantinya hasil ujiannya akan bagus dan pada akhirnya prestasi belajarnya juga bagus. Selain itu, siswa tersebut akan belajar secara mandiri setiap hari tanpa perintah dari orang tua maupun guru. Karena belajarnya dilakukan atas inisiatif  sendiri  maka  akan  cepat  memahami  tentang  materi  tersebut.  Dengan demikian, dia akan mudah mengerjakan ujian/tugas dengan hasil yang bagus dan prestasi belajar yang bagus juga.
Siswa yang tidak memiliki karakter mandiri akan selalu mengandalkan guru sebagai sumber pembelajaran utama, tanpa ada usaha untuk mencari sumber lain atau  buku  untuk  menambah  pengetahuannya  tentang  materi  tersebut  dan  juga untuk  mempermudahnya  dalam  memahami  materi  tersebut.  Sehingga  siswa tersebut  akan  kesulitan  dalam  mengerjakan  ujian.  Hal  ini  dikarenakan  sedikitnya materi  yang  diperoleh,  sehingga  nantinya  akan  mendapatkan  hasil  yang  tidak memuaskan atau prestasi belajarnya akan turun.
Berdasarkan  uraian  tersebut  bahwa  pendidikan  karakter  mandiri berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Raka, dkk  (2011:  204)  “pendidikan  karakter  yang  dilakukan  dengan  benar  akan meningkatkan  prestasi  akademik  siswa”.  Pendidikan  karakter  yang  dikemukakan oleh Raka, dkk juga menyangkut pendidikan karakter mandiri. Selain itu, menurut Berkowitz  dalam  Asmani  (2011:  44)  mengatakan  bahwa  sekolah-sekolah  yang menerapkan pendidikan karakter, terjadi peningkatan motivasi siswa dalam meraih prestasi  akademik.  Hal  ini  berarti  dengan  meningkatnya  motivasi  siswa  dalam meraih akademik maka prestasi belajarnya juga akan bertambah bagus.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  tersebut  dapat  disimpulkan  yaitu:  (1) pendidikan karakter disiplin yang ditanamkan kepada siswa mempunyai peranan di dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  hal  ini  dikarenakan  pendidikan karakter  disiplin  yang  ditanamkan  tersebut  membuat  siswa  memiliki  karakter disiplin  yang  tinggi  sehingga  dengan  karakter  disiplin  yang  tinggi  tersebut membuat  prestasi  belajar  siswa  bagus,  (2)  pendidikan  karakter  percaya  diri yang ditanamkan  kepada  siswa  mempunyai  peranan  didalam  meningkatkan  prestasi
belajar,  hal  ini  dikarenakan  pendidikan  karakter  percaya  diri  yang  ditanamkan tersebut  membuat  siswa  memiliki  karakter  percaya  diri  yang  tinggi  sehingga dengan karakter percaya diri yang tinggi tersebut membuat prestasi belajar siswa bagus,  dan  (3)  pendidikan  karakter  mandiri  yang  ditanamkan  kepada  siswa mempunyai  peranan  di  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Hal  ini dikarenakan  pendidikan  karakter  mandiri  yang  ditanamkan  tersebut  membuat siswa  memiliki  karakter  mandiri  yang  tinggi  sehingga  dengan  karakter  mandiri yang tinggi tersebut membuat prestasi belajar siswa bagus.
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Bagi  siswa  hendaknya  untuk  dapat meningkatkan  karakter  disiplin,  percaya  diri  dan  mandiri  untuk  meningkatkan prestasi  belajarnya.  Karena  semakin  tinggi  karakter  disiplin,  percaya  diri  dan mandiri makin semakin tinggi pula prestasi belajarnya, sebaliknya, semakin rendah karakter  disiplin,  percaya  diri  dan  mandiri  makin  semakin  pula  pula  prestasi belajarnya,  (2)  Bagi  guru  hendaknya  tidak  hanya  menanamkan  disiplin,  percaya diri  dan  mandiri  pada  setiap  pembelajaran  melalui  ucapan  tetapi  juga  disertai dengan tindakan atau teladan yang baik, agar penerapan pendidikan karakter bisa berjalan dengan maksimal.

## Daftar Pustaka
Asmani, Jamal Makmur. 2011. Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter Di Sekolah. Jogjakarta: Diva Press.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Tu’u, Tulus. 2004 . Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa . Jakarta: Grasindo.
Tahar dan Enceng. 2003. Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar pada
Pendidikan Jarak Jauh . Jakarta: Universitas Terbuka Jakarta. (online). Vol (2):
91-101, ( http://www.jakarta.ut.ac.id ), diakses 14 maret 2012.
Raka, Gede dkk. 2011. Pendidikan Karakter di Sekolah; dari Gagasan ke Tindakan.
Jakarta: Elek Media Komputindo.