Implementasi Metode Ummi dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa Kelas III B Ibnu Khaldun SD Al-Firdaus Islamic School Samarinda Tahun Pembelajaran 2015/2016
Afdal Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda afdalpalalloi@yahoo.com

## Abstrak
Al-Qur’an turun di jazirah Arab dan menggunakan bahasa Arab, maka sangat dianjurkan kita untuk  mempelari  bahasa  tersebut  sehingga  kita  dapat  membaca,  mengartikan,  memahami  dan melaksanakan apa yang tercantum dalam Al-Qur’an. Dalam penelitian ini menggunakan metode Ummi dalam membaca  Al-Qur’an.  Metode  Ummi  terfokus  pada  tiga  hal  yang  sangat  diperhatikan,  yaitu: metode yang bermutu, guru yang bermutu, dan sistem yang mengutamakan mutu. Dalam penelitian  ini peneliti merumuskan  permasalahan yaitu bagaimana Implementasi  Metode Ummi dalam meningkatkan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  Siswa  Kelas  III.B  Ibnu  Khaldun  SD  Al-Firdaus  Islamic  School Samarinda Tahun pembelajaran 2015/2016? Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui Impementasi metode Ummi di SD  Al-Firdaus Islamic School Samarinda dan mengetahui peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an kelas III.B Ibnu Khaldun di SD Al-Firdaus Islamic School Samarinda.
Penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan apa-apa yang saat ini sedang berlansung. Dengan kata lain penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk memperoleh informasi-informasi mengenai keadaan yang ada. Penelitian kali ini meneliti anak-anak di SD Al-firdaus Islamic  School  Samarinda  tepatnya  siswa  kelas  III.B  Ibnu  Khaldun.  Alasan  pemilihan  tempat  pada penelitian kali ini adalah Peneliti dapat terjun dalam sebuah proses pembelajaran secara langsung dan dalam  kurun  waktu  yang  cukup  lama  untuk  melakukan  penelitiannya.  Sehingga  dapat  mempermudah dalam proses penelitian.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti yaitu anak-anak banyak yang belum mampu manghafal surat-surat pendek dan juga seperti bacaan dan juga panjang pendek nya belum bisa walaupun  bisa  membaca  huruf  hijaiyah  tetapi  kurang  fasih  dalam  membaca  Al-Qur’an.  Sedangkan setelah sekolah menggunakan metode Ummi dalam membaca Al-Qur’an hasil post tes yang dilakukan oleh peneliti yaitu terlihat adanya perubahan antara membaca maupun menghafal yang di lakukan oleh siswa,  terlihat  dari  hasil  analisis,  karena  dalam  tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  benar-benar melakukan penerapan metode ummi sesuai dengan apa yang telah di tuliskan dan di jelaskan oleh pakar metode ummi cara mengajarkan metode ummi kepada siswa. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode Ummi dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an pada siswa kelas III.B Ibnu Khaldun di SD Al-Firdaus Islamic School Samarinda serta implementasi metode Ummi di SD Al-Firdaus Islamic School Samarinda sudah berjalan dengan baik.
Kata Kunci : Metode Ummi, kemampuan membaca Al-qur’an

## Abstract
Al-Qur'an down  in  Arabic,  it is  highly  recommended us  to learning  languages,  so  that  we  can read,  interpret,  understand  and  implement  what  is  stated  in  the  Qur'an.  In  this  study  using  Ummi  in reading  the  Qur'an.  Ummi  method  focused  on  three  things  are  concerned,  namely:  method  quality, teacher quality, and systems that prioritize quality. In this study, researchers formulate problems, namely how Implementation Methods Ummi in enhancing the ability to read  the Qur'an Grade SD III.B Ibnu Khaldun  Al-Firdaus  Samarinda  Islamic  School  Year  2015/2016?  The  purpose  of  this  study  was  to determine Impementasi Ummi method in elementary Islamic School Al-Firdaus Samarinda and know the increased ability to read the Qur'an class III.B Ibnu Khaldun in Al-Firdaus Islamic Elementary School Samarinda.This study is a qualitative descriptive aimed to describe that are taking place. In other words, a qualitative descriptive study aimed to obtain information about the existing situation. The present study examined  children  in  elementary  Islamic  School  Al-  Firdaus  Samarinda  precisely  graders  III.B  Ibnu Khaldun.  The  reason  of  choosing  a  place  in  the  present  study  were  researchers  able  to  engage  in  a learning process directly and within a period that is long enough to do the research. So as to facilitate the research process. Based on the results of observations made by researchers that many children who have not been able remember short letters as well as readings and also its short length can not be read even  if  the  letter  hijaiyah  but  less  well  versed  in  reading  the  Qur'an.  Meanwhile,  after  school  using
methods Ummi in reading the Qur'an post the results of tests conducted by researchers is seen the change between reading and memorizing is done by the students, seen from the analysis, because of the actions carried out by researchers really do ummi method implementation in accordance with what has been in written and explained by experts how to teach the method ummi ummi methods to students. Therefore it can be concluded that by using the method Ummi can improve the ability to read the Qur'an in class III.B Ibnu Khaldun in Al-Firdaus Islamic Elementary School Samarinda and implementation methods in primary Ummi Al-Firdaus Samarinda Islamic School has been running with good.
Keywords: Ummi Methods, the Ability to read Qur’an .

## PENDAHULUAN
Metode  Ummi  merupakan  bagian dari metode pembelajaran Al-Qur’an yang cepat  perkembanganya,  dibuktikan  dari beberapa daerah (tidak hanya di Kalimantan saja, bahkan Ummi foundation berkedudukan di Surabaya) sudah
menggunakan  metode  Ummi  dan  gurunya pun  sudah  bersertifikasi,  dan  terjamin dalam  mutu  sebagai  pengajar  baca  Al- Qur’an dengan metode Ummi. Salah satu di daerah  Kalimantan,  tepatnya  SD  Al  – Firdaus Islamic  School Samarinda  sudah menggunakan  metode  Ummi  sebagai metode pembelajaran membaca Al-Qur’an bagi murid – muridnya. (Syahbah 1992).
Berdasarkan  keterangan  di  atas, peneliti melakukan penelitian dengan judul “    Implementasi    Metode  Ummi  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  Siswa Kelas IIIB Ibnu Khaldun SD Al  –  Firdaus Islamic  School Samarinda Tahun pembelajaran 2015 / 2016”

## Literature References
Metode  Qiroati  merupakan  salah satu metode pembelajaran Al-Qur’an yang sudah  lama  digunakan  oleh  kalangan masyarakat  sekitar  kita.  Khususnya  di Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  atau  biasa kita kenal dengan nama TPA, dan sekolah –  sekolah  islam  di  Indonesia.  Dengan metode  ini  banyak  kaum  muslimin  yang mahir dalam membaca Al-Qur’an walaupun  dalam  proses  pembelajaranya masih relatif lama dan masih ada kurang – kurangnnya, diantaranya pengelolaan kelas yang  belum  efisien  dan  pendistribusian modul ajar pun yang kurang merata.
Sistem  yang  terdiri  dari  tiga komponen  pokok,  yaitu  :  buku  praktis metode  Ummi,  menejemen  mutu  metode Ummi,  dan  guru  bersertifikat  metode Ummi.  Dari  ketiganya  harus  digunakan
pada saat pembelajaran jika ingin mendapatkan  hasil  yang  optimal  dari metode  ini.  Metode  Ummi  lahir  diilhami dari  metode  –  metode  pembelajaran membaca  Al-Qur’an  yang  sudah  ada  dan tersebar di kalangan masyarakat,
khususnya  dari  metode  yang  telah  sukses mengantarkan  banyak  siswa  yang  sudah dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar.
Kebutuhan sekolah – sekolah islam dan  masyakarat  terhadap  pembelajaran membaca  Al-Qur’an  dirasa  semakin  lama semakin besar. Pembelajaran membaca Al- Qur’an  yang  baik  sangat  membutuhkan sistem yang mampu menjamin butu bahwa setiap  muslim  dapat  dan  harus  bisa membaca Al-Qur’an dengan cara tartil.
Banyak  sekolah  atau  TPA    yang membutuhkan solusi real bagi
kelangsungan  pembelajaran  membaca  Al-
Qur’an  bagi  siswa  –  siswanya.  Seperti halnya program pembelajaran yang lainnya bahwa pembelajaran Al-Qur’an di lembaga pendidikan juga membutuhkan
pengembangan, baik secara konten, konteks,  maupun  support  sistemnya. Metode Ummi memberi solusi
pembelajaran  membaca  Al-Qur’an  yang mudah, cepat, dna bermutu. Kekuatan mutu yang  dibangun  metode  Ummi  adalah  dari tiga hal : metode yang bermutu, guru yang bermutu, dan sistem yang berbasis mutu.
Metode  Ummi  adalah  salah  satu metode membaca Al-Qur’an yang langusung memasukan dan mempraktekan bacaan  tartil  sesuai  dengan  kaidah  ilmu tajwid  dengan  menggunakan  pendekatan bahasa ibu yang menekankan kasih sayang dengan  metode  klasikal  baca  simak  dan sistem  penjamin  mutu.  Tujuh  program dasar metode Ummi yaitu :
a. Tashih : pemetaan calon guru Ummi
b. Tahsin  :  standarisasi  bacaan  guru sesuai standart Ummi
c. Sertifikasi : pembekalan dasar metodologi dan menejemen pembelajaran Al-Qur’an metode Ummi d. Coach : pendampingan pengaplikasian metode Ummi
e. Supervisi  :  pemastian  dan  penjagaan sistem  Ummi  diterapkan  di  lembaga atau sekolah
f. Munaqosah : kontrol eksternal kualitas berupa evaluasi akhir pembelajaran Al- Qur’an oleh Ummi Foundation
g. Imtihan  dan  Khotaman  :  uji  publik sebagai  bentuk  akuntabilitas  dan  rasa syukur.
Tujuan  dari  metode  Ummi  adalah untuk memenuhi kebutuhan bagi sekolah – sekolah  atau  lembaga  dalam  pengelolaan sistem  pembelajaran  Al-Qur’an  yang secara  menejemen  mampu  memberikan jaminan bahwa setiap siswa yang lulus dari sekolah mereka dipastikan dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil, (Fatihuddin 2015). Dalam kurun waktu tiga tahun, ditargetkan setiap  siswa  dapat  menguasai  pendidikan yang terdiri dari :
a. Dapat  membaca  Al-Qur’an  dengan tartil yang meliputi :
1) Makhraj  dan  sifat  huruf  sebaik mungkin 2) Mampu membaca Al-Qur’an dengan bacaan tartil
3) Mengenal  bacaan  gharib  dan mempraktekan  dalam  bacaan  Al- Qur’an
b. Hafal juz ‘amma
Untuk  dapat  memenuhi  target tersebut, maka disusunlah beberapa macam buku sebagai modul belajar yang disesuaikan  dengan  usia  siswa.  Buku tersebut  antara  lain,  Ummi  untuk  Pra  TK (3-4tahun  ),  Ummi  1  sampai  dengan  6 untuk  TK  dan  SD,  Ummi  dewasa  untuk SLTP,  SLTA,  dan  Mahasiswa.(Murtadha 2001).
1. Strategi Pembelajaran Metode Ummi Untuk pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan strategi akan  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan.  Ada  beberapa  macam  strategi terutama  yang  berkaitan  dengan  metode Ummi, strategi metode Ummi antara lain :
a. Klasikal  adalah  strategi  pembelajaran membaca Al-Qur’an secara bersama – sama,  dalam  metode  Ummi  ini dilakukan ketika membaca alat peraga,
sehingga diharapkan siswa yang bacaannya kurang bagus akan termotivasi  untuk  membaca  bersama dengan baik.
b. Individual  adalah  mengajar  dengan berhadapan  langsung  antara  guru dengan  siswa,  metode  ini  dilakukan ketika  menghadapi  siswa  khusus  atau privat. Kalau dalam kelompok dilakukan tehnik ini, maka siswa yang lain  akan  ada  kesempatan  untuk  tidak memperhatikan. c. Baca  simak  dan  individual  adalah strategi  pembelajaran  metode  Ummi, setelah membaca alat peraga dilanjutkan  dengan  siswa  membaca pada  masing  –  masing  halamanya, sedangkan temannya menyimak bacaan.  Apabila bacaanya betul maka yang menyimak mengucapkan “Subhanallah”,  sedangkan  apabila bacaanya  salah  maka  yang  menyimak mengucapkan “ Astaghfirullah”. Sehingga  semua  siswa  dapat  belajar bersama  –  sama  dari  menit  pertama hingga terakhir.
d. Baca  simak murni, strategi ini dilakukan dalam satu kelompok jilidnya  sama  dan  halamanya  sama pada kelas gharib dan tajwid. Yang satu membaca yang lain menyimak bacaan temannya  dan  meneruskan  bacaan dengan  ditunjuk  secara  acak  oleh gurunya,  maka  dari  itu  semua  siswa harus mempersiapkan  diri untuk bacaan  selanjutnya  ketika  ditunjuk guru.  Sehingga  tidak  ada  siswa  yang tidak  menyimak  bacaan  temanya. (Modul  sertifikasi  guru  Al-Quran’an 2013).

## 2. Tinjauan  SD  Al  –  Fidrdaus  Islamic School
Pada  kesempatan  kali  ini  penulis akan  membahas  sedikit  tentang  tempat penelitianya yang selama ini menjadi obyek penelitian,  yaitu  di  SD  Al-firdaus Islamic School Samarinda.  Berikut  beberapa gambaran  tentang  SD  Al-firdaus  Islamic School :
1. Riwayat Berdirinya Sekolah
SD  Al-firdaus Islamic  School Samarinda adalah salah satu sekolah islam yang berada di Jl A.W. Syahrani Gg. 8 Rt 31  Kelurahan  Gunung  Kelua  Kecamatan Samarinda  Ulu.  Sekolah  memiliki  Nomor Statistik Sekolah ( NSS ) de
102.116.60.01.033  dan  NPSN30409865 dan berstatus Swasta 1 . Sekolah ini didirikan pada  tanggal  17  Juni  2012  dan  sampai sekarang masih aktif dalam menyelenggarakan pendidikan.
Berada  di  bawah  naungan  yayasan Uswatun  Khsanah  yang  dipimpin  oleh Ustad Asmuni Al-marjan, SD Al – Firdaus mendapatkan  dukungan  penuh  untuk menyelenggarakan  kegiatan  –  kegiatan yang  bersifat  membantu  dalam  kemajuan sekolah. Seperti halnya dalam pembelajaran  Al-Qur’an.  SD  al-firdaus
Islamic  School merupakan  salah  satu  dari beberapa  sekolah  di  Samarinda  yang memiliki  banyak  guru  yang  bersertifikat layak  untuk  menjadi  guru  Al-Qur’an dengan metode Ummi.
Terhitung  dalam  berjalanya  waktu, SD  Al-firdaus Islamic  School yang  kini berusia  empat  tahun,  dengan  visinya “Menjadi Sekolah Unggulan di Kalimantan Timur  Melalui  Penerapan  Menejemen Mutu  untuk  Meluluskan  Generasi  Qur’ani yang  Cerdas,  Kreatif,  dan  Berkarakter Imani”  kini  mulai  mendapatkan  perhatian masyarakat  sekitar.  Maka  dari  itu  sekolah tersebut  akan  berusaha  untuk  memberikan yang terbaik bagi keluarga besarnya.
2. Keadaan Sekolah Saat Ini Keadaan  SD  Al-firdaus Islamic School Samarinda cukup kondusif,
hubungan antara Kepala Sekolah, guru, dan siswa sangat baik. Letaknya yang strategis yaitu di Jl. A.W. Syahrani merupakan suatu keunggulan  sekolah  tersebut,  mudahnya akses kendaraan untuk sampai ke sekolah, dan juga  tidak  terlalu  bising  dengan  suara
kendaraan  sangatlah  membantu  dalam keadaan yang sangat kondusif dalam KBM. Dalam  hal  gedung  SD  Al-firdaus Islamic School memiliki gedung permanen sendiri, yang  kondisi  masih  sangat  baik  dan nyaman untuk digunakan.
Secara garis besar keadaan ruangan yang  terdapat  di  SD  Al-firadus Islamic
School antara lain : 1. Ruang belajar : 12 ruang 2. Ruang UKS : 1 ruang 3. Kantor Guru : 2 ruang 4. Kantor Kepala Sekolah : 1  ruang 5. Ruang TU : 1 ruang 6. Mushol                     :1ruang 7. WCmurid                : 20 unit 8. WC Guru                 : 2 unit 9. Parkir  Sepeda/Sepeda  Motor  :  2 unit 10. Gudang : 1 unit 11. Bak Penampungan Sampah  :1unit 12. Dapur Umum : 1 Unit 13. Post Satpam : 1 Unit 3. Kurikulum yang Dipakai Kurikulum  SD  Al-firdaus Islamic School Samarinda  dikembangkan  sebagai perwujudan dari kuriulum pendidikan dasar dan menengah. Kerikulum ini disusun oleh tim  penyusun  yang  terdiri  dari  atas  unsur Sekolah  dan  Komite  Sekolah  yang  berada di  bawah  koordinasi  dan  Supervisor  Cab. DIKNAS  kecamatan  Samarinda  Ulu, bimbingan  para  pengawas  TK  /  SD  serta narasumber dari tim Pengembang Kurikulum  SD  Samarinda  kota.  Tujuan pengembangan KTSP ini untuk memberikan acuan kepada kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan yang ada di
SD  Al-Firdaus Islamic  School samarinda dalam  menjalankan  tugas  dan  fungsinya masing  –  masing.  Sehingga  proses penyelenggaraan  pendidikan  pada  sekolah berjalan  dengan  lancar  dan  meningkatkan mutunya.
Berikut adalah struktur Kurikulum SD Al – Firdaus Islamic School : NO KOMPONEN KELAS DAN ALOKASI WAKTU I II III IV V VI
A. Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama Islam 1.1. Ummi / Tahfidz 10 10 10 10 10 6 1.2. Al Aqidah 1 1 1 1 1 1 1.3. Al-Qur'an Hadits 1 1 1 1 1 1 1.4. Fiqih 1 1 1 1 1 1 1.5. Al-Adab Al- Islami 1 1 1 1 1 1 2 Pendidikan Kewarganegaraan 20 20 20 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 5 5 5 4 Matematika 5 5 5 5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3 7 Seni Budaya dan Ketrampilan 2 2 2 8 Pendidikan Jasmani 2 2 2 2 2 2 B. Muatan Lokal 9 Pendidikan Karakter 4 4 4 4 4 4 10 Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2 11 Bahasa Inggris 2 2 2 4 4 4 12 Komputer ~ ~ ~ 2 2 2 C. Pengembangan Diri 13 Ektrakulikuler 2 2 2 2 2 2 14 Bimbel ~ ~ ~ ~ ~ ~ 15 Pramuka ~ 2 2 2 2 2 16 Kreatifitas 2 2 2 ~ ~ ~ Jumlah 48 50 50 54 54 54 Pembahasan Pengelolaan Metode Ummi dalam pembelajaran  Al-Qur’an  di  SD  Al- Firdaus Islamic School Di  SD  Al-Firdaus  Islamic  School, disamping Kepala Sekolah sebagai
Pengelola pembelajaran secara umum, ada seorang koordinator yang bernama Ibu Ida Yuli Hastuti, yang khusus di tunjuk untuk bertanggung  jawab  sebagai  pengelola pembelajaran Al-Qur’an khususnya Metode Ummi yang diterapkan di Sekolah tersebut. Tujuannya adalah agar pembelajaran Al-Qur’an dapat  lebih terkoordinir secara fokus dan sistematis.

## Mutu  guru  yang  mengajar  metode Ummi
Dalam pembelajaran metode Ummi di  SD  Al-Firdaus  Islamic  School,  semua guru  harus  melaksanakan  sertifikasi  yang ketat dengan tim pentashih yang handal. Kriteria  kualifikasi  guru  yang  diharapkan setelah  melakukan  sertifikasi  adalah  tartil
baca  Al-Qur’an,  menguasai  ghorib  dan tajwid dasar, terbiasa baca Al-Qur’an setiap hari, menguasai metodologi Ummi, berjiwa da’i  dan  murobbi,  disiplin  waktu, komitmen pada mutu.
Rasio guru dan siswa dalam pembelajaran  metode  Ummi  di  SD  Al- Firdaus Islamic School Belajar membaca Al-Qur’an adalah bagian dari belajar bahasa yang membutuhkan  latihan  yang  cukup  untuk menghasilkan  Skill  dan  mutu.  Untuk  itu dibutuhkan  interaksi  yang  intens  antara guru  dan  siswa,  dan  ini  tidak  mungkin terjadi  jika  rasio  terlalu  besar.  Rasio  yang ideal dalam belajar Al-Qur’an adalah        1 : (10-15). Dalam pembelajaran Al-Qur’an di SD Al- Firdaus Islamic School, rasio antara guru   1 : 10.
Faktor-faktor yang mempengaruhi efektifitas penggunaan metode Ummi di
Sekolah  Dasar  Islam SD  Al-Firdaus
Islamic School a. Faktor guru Dalam  hal  pendidikan,  peran  guru sangat  mempengaruhi  dalam  ke- efektifan  sebuah  pembelajaran.  Faktor yang  berasal  dari  guru  itu diantaranya adalah  latar  belakang  pendidikan, penguasaan mata pelajaran dan metode yang digunakan, dan relasi guru dengan siswa.
Berdasarkan data yang diperoleh, di SD Al-Firdaus  Islamic  School,  semua faktor  yang  dapat  mempengaruhi efektifitas pembelajaran metode Ummi seperti  yang  disebutkan  diatas  sudah cukup  teratasi.  Hal  ini  dikarenakan setiap  guru  yang  mengajar  Al-Qur’an dengan  menggunakan  metode  Ummi harus mengikuti sertifikasi yang cukup ketat.
b. Faktor minat dan motivasi siswa Dalam hal pendidikan, faktor minat dan motivasi  siswa  untuk  memperoleh pendidikan  sangatlah  penting.  Tanpa adanya minat dan motivasi baik itu dari dalam  maupun  luar  diri  siswa,  tentu akan  sulit  untuk  meraih  prestasi  yang diharapkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru Al-Qur’an dan kepala  SD  Al-Firdaus  Islamic  School, minat  dan  motivasi  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  Al-Qur’an dengan  metode  Ummi  sudah  sangat bagus. Hal ini penulis buktikan sendiri dengan melihat langsung proses pembelajaran yang berlangsung. Siswa-siswi  terlihat  sangat  antusias untuk  mengikuti  pelajaran.  Sebelum pelajaran  dimulai,  siswa-siswi  sudah siap  duduk  dengan  keadaan  tertib, mulai  dari  kegiatan  awal  berdo’a sampai  kegiatan  akhir  pembelajaran yang juga ditutup dengan do’a.
c. Faktor disiplin sekolah Kedisiplinan sekolah disini erat hubungannya  dengan  kerajinan  siswa, guru,  dan  faktor  lain  yang  menunjang proses pembelajaran. Berdasarkan observasi dan wawancara dengan guru- guru yang mengajar Al-Qur’an dengan metode Ummi, seluruh siswa dan guru sudah  menerapkan  dan  mengikuti peraturan yang sudah ditetapkan. Salah satu  contoh  kedisiplinan  yang  penulis peroleh  adalah  Guru  yang  mengajar, masuk  dan  keluar  kelas  secara  tepat waktu.  Begitupun  juga    siswa  dalam mengikuti pelajaran, selama pembelajaran  Al-Qur’an  berlangsung siswa tidak diperbolehkan meninggalkan pelajaran kecuali dengan  alasan  tertentu  dan  sangat mendesak.
d. Faktor Orang tua Selain  lingkungan  sekolah,  orang  tua juga  sangat  berperan  dalam  hal pendidikan anaknya. Dukungan penuh baik  itu  dukungan  materil  maupun moril harus selalu diberikan orang tua.
Dari  hasil  wawancara  yang  penulis peroleh  dari  kepala  sekolah  dan  guru Al-Qur’an,  sebagian  besar  orang  tua yang  mempercayakan  anaknya  untuk sekolah  di  SD  Al-Firdaus  Islamic School  sangat  mendukung  dengan segala  kegiatan  yang  diselenggarakan di sekolah tersebut. Terlebih lagi dalam hal pembelajaran Al-Qur’an, orang tua harus selalu aktif mengontrol
perkembangan belajar Al-Qur’an anaknya, salah satunya orang tua harus membimbing mengaji anaknya dirumah disertakan bukti tanda tangan di kartu yang sudah diberikan.
e. Faktor sarana dan prasarana Dari  hasil  obervasi  dan  wawancara yang  penulis  lakukan,  pembelajaran Al-Qur’an  dengan  metode  Ummi sudah  didukung  dengan  sarana  dan prasarana  yang  memadai,  diantaranya ruang  kelas  untuk  belajar  yang  sangat nyaman  dan  memadai,  buku  metode Ummi  yang  lengkap,  dan  media mengajar yang tersedia.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis lakukan  dan  kemukakan  dalam  penyajian data,  maka  tahap  selanjutnya  yaitu menganalisis  data.  Penganalisisan  data dilakukan agar dari data tersebut diperoleh makna  yang  berarti  dan  mudah  dalam mengambil simpulan.
1. Pengelolaan  Metode  ummi  dalam pembelajaran  Al-Qur’an  di  SD  Al- Firdaus Islamic School Berdasarkan  hasil  wawancara  yang penulis  peroleh  dari  Kepala  Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT)  Robbani Banjarbaru,  pembelajaran  Al-Qur’an dengan  menggunakan  metode  Ummi sudah  dikelola  dengan  baik.  Dapat dikatakan  demikian  karena  adanya Koordinator  yang  khusus  menangani dan  mengelola  segala  sesuatu  hal tentang Metode Ummi.
2. Mutu  Guru  yang  mengajar  metode Ummi
Berdasarkan  penyajian  data  yang penulis  kemukakan  terdahulu  dapat diambil sebuah simpulan bahwa sebagian besar guru yang mengajar Al- Qur’an  dengan  metode  Ummi  sudah dijamin  akan  mutu  mengajarnya. Adanya tes sertifikasi yang ketat yang diuji langsung oleh tim pentashih yang handal dan dibuktikan dengan sertifikat mengajar Ummi, menjadi bukti bahwa mutu guru yang  mengajar Insya Allah tidak diragukan lagi.
3. Alokasi waktu dan target pembelajaran Metode Ummi Berdasarkan data yang penulis sajikan terdahulu, alokasi waktu untuk
mengajar  Al-Qur’an  dengan  metode Ummi  sudah  sangat  mencukupi  yaitu 14  jam  pelajaran  perminggu,  dari waktu yang ideal yaitu minimal 2/4 jam pelajaran perminggu.
Demikian dengan target yang ditentukan  SD  Al-Firdaus  Islamic School,  sudah  cukup  jelas  dan sistematis. Dan menurut penulis sangat sesuai dengan tingkatan-tingkatan masing-masing.
4. Rasio guru dan Siswa
Berdasarkan  penyajian  data  yang penulis  kemukakan  terdahulu,  rasio antara guru dan siswa sudah seimbang. Yaitu  bagi  siswa  yang  mempunyai kemampuan  yang  kurang,  satu  guru hanya menangani 4 orang siswa, hal ini membuat setiap siswa lebih fokus dan intens  dalam  belajar.  Begitu  pula dengan siswa yang memiliki kemampuan  lebih  bagus,  1  guru  bisa menangani  kurang  lebih  15  siswa karena  disini  siswa  lebih  mudah  dan cepat faham dalam menerima pelajaran. 5. Faktor-faktor yang mempengaruhi efektifitas  penggunaan  metode  Ummi di SD Al-Firdaus Islamic School a. Faktor Guru Dalam  pembelajaran  Al-Qur’an dengan menggunakan metode Ummi,  guru  sangat  memegang peranan  penting  dalam  kefektifan belajar mengajar. Berdasarkan penyajian  data  terdahulu,  guru sangat berpengaruh dalam
keberhasilan  pembelajaran  Al- Qur’an  menggunakan  metode Ummi  di  SD  Al-Firdaus  Islamic School.  Karena  apapun  yang dilakukan  guru  akan  menjadi panutan bagi siswanya. b. Faktor minat dan Motivasi siswa Berdasarkan penyajian data terdahulu  dapat  diambil  simpulan bahwa  minat  dan  motivasi  siswa untuk  belajar  Al-Qur’an  dengan metode Ummi cukup tinggi. Hal ini tak lepas dari bimbingan guru dan motivasi dari orang tua siswa.
c. Faktor disiplin sekolah Berdasarkan  penyajian  data  yang telah  penulis  kemukakan,  sudah
terlihat  kedisiplinan  yang  tinggi baik  itu  dari  guru,  maupun  siswa yang belajar.
d. Faktor orang tua Berdasarkan  penyajian  data  yang telah penulis kemukakan, orang tua siswa sudah sangat berperan dalam mendukung  dan  memotivasi  anak dalam belajar Al-Qur’an. Pendidikan tidak hanya sepenuhnya  diserahkan  kepada pihak  sekolah,  akan  tetapi  orang tua juga tetap berperan melanjutkan pendidikan anak dirumah sesuai dengan yang sudah diterapkan sekolah.
e. Faktor sarana Sarana  dan  prasarana  tak  kalah penting dalam keberhasilan proses pembelajaran. Berdasarkan penyajian  data  terdahulu,  sarana dan  prasarana  di  SD  Al-Firdaus Islamic  School  sudah  sangat memadai untuk mendukung pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode Ummi.

## Data dan Sumber Data
Dalam  penelitian  kualitatif,  data sangatlah berperan dalam sumber informasi dan  kevalidan  sebuah  penelitian.  Dan kualitas  data  itu  sendiri  sangat  ditentukan dari  data  –  data  yang  dikumpulkan  dan sumber  informan  yang  nantinya  akan memberikan informasi dari segala hal yang diperlukan  oleh  peneliti.  Adapun  data kualitatif  yang  dipakai  peneliti  pada kesempatan kali ini adalah :
1. Hasil wawancara dengan informan
2. Foto  –  foto  dan  dokumen  proses pelaksanaan penelitian
3. Dan vidio rekaman proses pembelajaran  metode  Ummi  secara singkat. Sedangkan sumber data yang digunakan dalam penelitian kali ini dibagi menjadi  dua  macam  yaitu  :  sumber  data primer dan sumber data sekunder.
Sumber data primer yaitu sumber data yang didapat langsung dari informan (orang yang memberi informasi). Biasanya informan sangat berpengaruh dalam proses perolehan data atau biasa kita kenal dengan key member yang memegang kunci sumber data  penelitian.  Karena  informan  benar  –
benar  tau  dan  terlibat  secara  langsung dalam kegiatan pelaksanaan metode Ummi di SD Al-firdaus Islamic School Samarinda. adapun yang menjadi informan adalah : Ust. Ade Koeswara S.Pd.I (kepala Sekolah sekaligus pembawa metode Ummi di SD Al-firdaus Islamic School Samarinda),  dan  Ust.  Muhammad  Fadholi S.Pd.I (salah satu pembawa metode Ummi di Samarinda).
Penetapan  informan  ini  dilakukan dengan  mengambil  orang  terpilih  secara kualitas dan spesifikasi yang dimiliki sudah memumpuni dalam memberikan informasi tentang  isi  dari  penelitian  kali  ini.  Cara pemilihan informan ini dinamakan tekhnik purposive  sampling  yaitu  sampel  yang dipilih  berdasarkan  perhitungan  yang cermat  hinggal  relevan  dengan  desain penelitian.  Peneliti  akan  berusaha  agar dalam  mengumpulkan  data  tidak  ada perwakilan  atau  bisa  dikatakan  orang tersebut  yang  secara  langsung  kita  ambil datanya. Sedangkan sumber data sekunder berupa  data  –  data  dokumentasi  selama proses penelitian berlangsung, seperti foto, dokumentasi tentang  obyek penelitian, dan lainnya.

## KESIMPULAN
Data yang digunakan dalam penelitian kali ini  adalah  data  Kualitatif.  Data  kualitatif adalah  data  yang  tidak  berupa  angka  – angka,  tetapi  kata  –  kata  dan  tindakan, selebihnya  adalah  data  tambahan  seperti dokumen Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SD  Al- Firdaus  Islamic  School  yang  penulis kemukakan  pada  bagian  terdahulu,  maka dapat  diambil  sebuah  simpulan  sebagai berikut:
1. Implementasi  metode  Ummi    dalam pembelajaran  Al-Qur’an  di  SD  Al- Firdaus Islamic School dapat dikatakan sudah sangat efektif karena pengelolaan  yang  sangat  bagus  dan didukung oleh guru-guru yang bermutu  dan  berpengalaman  yang patut menjadi teladan. 2. Adapun Faktor-faktor yang memengaruhi  efektifitas  penggunaan metode ummi dalam pembelajaran Al-
Qur’an  di  SD  Al-Firdaus  Islamic School adalah:
a. Faktor guru
b. Faktor minat dan motivasi siswa
c. Faktor disiplin sekolah
d. Faktor orang tua
e. Faktor sarana dan prasarana

## Daftar Pustaka
Arikunto  Suharsimi,  (2005). Menejemen Penelitian , Rineka Cipta, Jakarta. Daryanto, (1997). Kamus Bahasa Indonesia Lengkap , Apollo, Surabaya.
Kementrian  Agama  RI,  (2010). Al-qur’an dan Terjeman Tajwid , PT. Sigman
Examedia Arkanleema, Jakarta.
Lexy  J.  Moleong,  (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif , Remaja Rosdakarya, Bandung. Mardalis, (1999). Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal , Bumi Aksara Jakarta. Murtadha Muthahhari,( 2001). Pembelajaran Pembelajaran Penting  dari  Al-qur’an ,  Lentera Press, Jakarta. Samsudin Ahmad, (2009). Standar Nasional Pendidikan , BSNP,Bandung. Syeikh  Muhammad,  (1992). Studi  Al- qur’an  Al-karim ,  Pustaka  Setia, Bandung. Ummi Foundation, (2013). Modul Sertifikasi Guru Al-qur’an, Surabaya. Walgito,  Bimo,  (2004). Introduction  to General Psychology. Andi: Yogyakarta.