## MENINGKATKAN PUKULAN SWING PERMAINAN SOFTBALL MENGGUNAKAN METODE RESIPROKAL

## Sabaruddin Yunis Bangun
Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Correspondence: Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia. e- e-mail: unisbgn@unimed.ac.id
Abstract: Increasing Swing Stroke on Softball Game by Using Reciprocal Method. This study aimed to determine the learning outcome blow swing in class IX SMP Dharma Pancasila Medan academic year 2015/2016. The method used was a classroom action research. In order to obtain the data, a test was carried out before using reciprocal teaching style (pre-test) and after using reciprocal teaching in the form of the application of swing stroke technique in 2 meetings. The samples in this study were 24 students. The results of the percentage calculation showed that: (1) From the test results before using reciprocal teaching style (pre-test), it showed that 5 students (20.83%) who have reached the level of learning mastery. Then the learning is done using reciprocal teaching style (2) From the test results in the first cycle it obtained that 16 students (66.67%) who have reached the level of learning mastery. (3) From the test results in the second cycle, it obtained that 21 students (87.5%) have reached the level of learning mastery. Based on the results of data analysis, it can be said that reciprocal teaching style can improve learning outcomes of swing stroke technique.

## Keywords: swing stroke, softball game, reciprocal method
Abstrak:  Meningkatkan  Pukulan  Swing  Permainan  Softball  Menggunakan  Metode Resiprokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar pukulan swing pada siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar sebelum menggunakan gaya mengajar resiprokal (pre-test) dan setelah menggunakan gaya mengajar resiprokal yang berbentuk aplikasi teknik pukulan swing sebanyak dua kali pertemuan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 24 siswa. Hasil perhitungan persentase menunjukkan: (1) Dari tes hasil belajar sebelum menggunakan gaya mengajar resiprokal (pre-test) diperoleh 5 siswa (20,83%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar. Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan gaya mengajar resiprokal (2) Dari tes hasil belajar pada siklus I diperoleh 16 siswa (66,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar. (3) Dari tes hasil belajar pada siklus II diperoleh 21 siswa (87,5%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar. Berdasarkan hasil analisis data dikatakan bahwa melalui gaya mengajar resiprokal dapat memperbaiki hasil belajar teknik pukulan swing.
Keywords: pukulan swing, permainan softball, metode resiprokal
Sabarudin Yunis Bangun, Meningkatkan Pukulan Swing Permainan Softball ...

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  suatu proses  pendidikan  yang  dilakukan  secara sistematis melalui berbagai kegiatan jasmani, pertumbuhan fisik, kecerdasan dan pertumbuhan watak. Pendidikan sekolah dasar memiliki fungsi yang strategis untuk mengembangkan sumber daya manusia serta meningkatkan potensi pada diri anak. Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dari siswa tidaklah mudah. Fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber  belajar  yang  paling  benar.  Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya proses  belajar  mengajar  cenderung membosankan  dan  menjadikan  siswa  malas belajar. Sikap anak didik yang pasif tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada hampir semua mata pelajaran  termasuk  pendidikan  jasmani. Sebenarnya banyak cara yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan jasmani siswa. Salah satunya adalah dengan menerapkan gaya  mengajar  resiprokal. Melalui  evaluasi dengan gaya mengajar resiprokal diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar pukulan swing dalam permainan softball.
Dalam dunia olahraga banyak sekali macam cabang olahraga, Softball adalah salah satunya. Contoh olahraga permainan ini sangat menarik karena  dalam  permainannya  menggunakan teriakan-teriakan dengan menggunakan istilah asing.  Di  Indonesia  softball  mirip  dengan permainan rounders. Termasuk olahraga beregu yang dapat dikelompokkan ke dalam permainan bola pukul. Sekilas permainan ini mirip dengan permainan  bola  rounders.  Tetapi  dalam permainan softball benar-benar membutuhkan ketangkasan dan menguras banyak fikiran.
Dalam permainan softball terdapat berbagai teknik dasar meliputi melempar, menangkap, memukul, berlari, slidding dan bertahan. Pukulan merupakan salah satu teknik dasar yang bertujuan
untuk memperoleh angka lebih banyak. Selain itu untuk memudahkan si pemukul berpindah ke base berikutnya.
Berdasarkan  observasi  yang  penulis lakukan memperlihatkan bahwa: “Kemampuan siswa untuk melakukan pukulan swing dalam permainan softball masih rendah. Pengetahuan yang  mereka  peroleh  masih  sangat  kurang. Sebagian  besar  siswa  masih  belum  mampu melakukan  teknik  dasar  permainan  softball dengan  baik.  Posisi  badan  yang  kaku  dan pandangan mata ke sasaran serta langkah kaki yang kurang tepat. Kesalahan umum yang sering dilakukan  oleh  siswa  adalah  pada  saat memposisikan pemukul dan pergeseran kaki tumpuan. Hal ini menyebabkan hasil dari pukulan swing dalam permainan softball menjadi kurang baik”. Melakukan teknik dasar pukulan swing yang dilakukan siswa sering terjadi dengan cara asal-asalan.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya variasi dalam gaya mengajar yang lain. Sehingga mengakibatkan kegiatan hasil belajar mengajar hanya diperankan oleh guru itu sendiri. Disamping itu peserta didik merasa jenuh mengikuti pelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan hasil belajar mengajar tetapi sepenuhnya dikuasai  oleh  guru. Alternatif  yang  dapat dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah  dengan  meningkatkan  kualitas pembelajaran  seperti  melalui  penggunaan metode  pembelajaran  yang  tepat.  Menurut Syaiful (2009:169) metode mengajar adalah: “Cara  yang  digunakan  oleh  guru  dalam mengorganisasikan kelas pada umumnya atau dalam  menyajikan  bahan  pelajaran  pada khususnya. Metode pengajaran memberikan andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan metode pengajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu kegiatan belajar dan mengajar yang efektif dan efisien serta diharapkan mencapai tujuan sesuai dengan yang ditetapkan.”
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar  siswa  diantaranya  adalah  kurangnya perhatian  guru,  gaya  mengajar  atau  strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dan lain- lain.  Menyadari  hal  tersebut,  perlu  adanya pembaharuan  dalam  pembelajaran  untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari materi pukulan swing dalam permainan softball lebih bermakna, efektif dan menyenangkan. Salah satunya dengan memilih variasi gaya mengajar yang tepat. Sebelum menentukan variasi gaya mengajar yang akan digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar nantinya, seorang guru haruslah terlebih dahulu mempertimbangkan baik buruknya variasi gaya mengajar tersebut.
Pendidikan jasmani  kesehatan dan rekreasi salah satu pelajaran yang mendukung dalam pencapaian prestasi siswa tingkat SMP. Namun standat Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang harus dicapai siswa adalah 70%. Kenyataan siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila Medan menunjukkan bahwa dari  24 jumlah siswa kelas IXyang yang melewati  sesuai KKM hanya 42% (10  orang)  dan  58%  (14  orang)  yang  tidak mampu melampaui nilai sesuai KKM.
Untuk itu diperlukan suatu cara untuk siswa dapat menguasai gerakan pukulan swing dengan benar sehingga akan menghasilkan teknik pukulan yang benar dan maksimal. Jika selama ini guru pendidikan jasmani dan kesehatan menyajikan materi pukulan swing dengan menggunakan strategi pembelajaran yang membosankan tanpa mengikut sertakan siswa-siswa dalam proses pembelajaran yang berlangsung, maka disini guru memberikan  materi  pembelajaran  dengan menggunakan metode, strategi dan penilaian yang melibatkan seluruh siswa dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan uraian diatas penulis merasa tertarik untuk menerapkan gaya mengajar yang lain. Salah satu gaya mengajar yang dapat digunakan adalah gaya mengajar resiprokal. Gaya  mengajar resiprokal  memberikan kesempatan  kepada  teman  sebaya  untuk
memberikan  umpan  balik  Peranan  ini memungkinkan: 1. Peningkatan interaksi sosial antar teman sebaya 2. Umpan balik langsung Tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah: Untuk mengetahui penerapan gaya mengajar resiprokal dalam meningkatkan hasil belajar pukulan swing dalam permainan Softball pada siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2015/2016.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian tindakan kelas (Classroom action research) dengan tahapan-tahapan pelaksanan meliputi  perencanan,  pelaksanan  tindakan, observasi dan refleksi. Objek dalam peneliti ini adalah dengan menggunakan metode resiprokal. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah kelas IX SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 24 siswa. Lokasi penelitian berada di lapangan soft ball Universitas Sumatera  Utara  di  Medan,  penelitian  ini dilaksanakan pada tanggal 27 Januari – 24 Maret 2016.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Siklus I

## a. Tahap Perencanaan Tindakan I
Pada tahap perencanaan tindakan I disusun untuk mengatasi permasalahan yang dialami siswa dalam penguasaan materi pukulan swing dalam permainan softball. Pemecahan masalah yang dilakukan  adalah  dengan  melaksanakan pembelajaran  sesuai  dengan  yang  sudah direncanakan  dalam  RPP. Adapun  langkah- langkah yang ditempuh pada rencana tindakan I adalah:
 Mempersiapkan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran yang telah dibuat sebagai upaya untuk menyelesaikan permasalahan I.
 Menjelaskan  dan  mencontohkan  teknik pukulan swing kepada  siswa  dengan
Sabarudin Yunis Bangun, Meningkatkan Pukulan Swing Permainan Softball ...
menggunakan  penerapan  gaya  mengajar resiprokal  dan  selanjutnya  memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum mereka pahami.
 Memberikan perlakuan proses pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih mandiri dipantau oleh guru dan peneliti.
 Mempersiapkan lembar kerja siswa.
 menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan dalam pembelajaran antara lain, bola, bad, betting tie, alat tulis dan lain-lain.

## b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I
Setelah perencanaan disusun, maka peneliti membuat tindakan berupa kesulitan yang dihadapi siswa, yaitu dengan memberikan perlakuan dari rencana  pelaksanaan  pembelajaran  tentang materi teknik pukulan swing yang dilaksanakan dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal yang dilaksanakan selama 2 jam pelajaran (2x45 menit). Sebelum pelajaran dimulai, siswa sudah melaksanakan perintah guru penjas berbaris dilapangan. Kemudian guru penjas membuka pelajaran dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pertemuan ini dan menjelaskan teori teknik pukulan swing dalam permainan softball. Adapun tahap pembelajaran yang akan dilakukan antara lain:
 Peneliti melakukan pre-test untuk mengetahui kemampuan pukulan swing pada masing- masing siswa .
 Peneliti membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan menentukan satu yang terbaik dari  setiap  kelompok  untuk  menjadi pemimpin kelompok (pengamat).
 Peneliti menjelaskan materi pada masing- masing pemimpin kelompok tentang teori pukulan swing dan  gaya  pembelajaran resiprokal yang akan dilakukan.
 Setelah  penjelasan  materi,  pengamat kelompok kembali ke kelompoknya masing-
masing dan menjelaskan materi pukulan swing yang baru dijelaskan peneliti kepada anggota  kelompok,  kemudian  siswa melakukan pembelajaran kelompok.
 Dalam pembelajaran kelompok, pengamat kelompok memandu anggotanya melakukan pukulan swing dan  memperbaiki  teknik pukulan swing,  jika  ada  kesalahan  yang dilakukan anggota kelompok.

## c. Hasil Observasi
Dari hasil observasi yang telah dilakukan di SMP Dharma 3 Sei Suka. Secara umum m e nunj ukka n  s e bagi an  s i s wa   m as i h mengalami  kesulitan  dalam  melakukan gerakan-gerakan  teknik  pukulan swing. Dalam pembelajaran di siklus I ini terdapat perubahan  pembelajaran  dimana  dari  24 siswa yang telah tuntas 16 siswa (66,67%), sedangkan 8 siswa (33,33%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata - rata kelas yang diperoleh mencapai 71,38.
Namun pada sikulus I ini cenderung siswa masih  mengalami  masalah  dalam  proses melakukan pukulan swing, karena pengetahuan siswa dalam melakukan teknik pukulan swing masih  kurang. Akibat  itu  siswa  mengalami kesulitan dalam melakukan teknik pukulan swing. Kesulitan - kesulitan yang dialami siswa selama pembelajaran, antara lain sebagai berikut:
 Pada sikap melangkah siswa mengalami kesulitan pada point 5 dimana pergerakan langkah kaki kiri ke samping kiri dengan jarak kira-kira 6-12 inchi yang dilakukan dengan pelan  siswa  masih  banyak  yang  belum melaksanakannya.
 Pada sikap gerakan lengan siswa mengalami kesulitan pada point 4 dimana kesulitan siswa dalam berusaha badan terpelihara dalam keadaan tetap tegak.
 Selain itu siswa masih kesulitan pada gerakan lanjutan pada point 4 dimana siswa belum bisa melakukan  pergerakan  lengan  yang  di
bengkokkan  sampai  pemukul  berada  di belakang badan.
 Siswa belum terbiasa dengan pembelajaran kelompok yang diberikan sehingga masing - masing  siswa  belum  dapat  memahami penjelasan yang diberikan oleh pengamat kelompok.  Untuk  mengatasinya  maka pengamat  kelompok  harus  memberikan penjelasan materi dengan benar dibantu oleh guru dan peneliti.

## d. Tahap Refleksi
Dari  hasil  analisis  data  siklus  I  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dari tes hasil belajar I telah mengalami peningkatan pada hasil belajarnya peningkatan ini terjadi setelah diberikan pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal, namun masih ada kesulitan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran siklus I, untuk itu diperlukan perbaikan tindakan pada siklus II.
Peningkatan yang terjadi dalam proses pembelajaran dengan menerapkan gaya mengajar resiprokal seperti yang diharapkan dibandingkan dengan  data  awal  (pre-test)  sebelum  diberi perlakuan. Kriteria ketuntasan secara klasikal pada siklus I sudah mencapai 66,67%, namun Kriteria Ketuntasan Klasikal yang diharapkan yaitu sebesar 85% dan ini belum tercapai, maka dari  itu  perlu  dilakukan  siklus  II  untuk meningkatkan hasil belajar secara klasikal.
Sesuai  yang  diharapkan  dan  guna memperbaiki kesulitan yang dihadapi siswa pada siklus  I  sehingga  memungkinkan  terjadi
Tabel 1
Deskripsi  Data Siklus I Hasi Belajar Pukulan Swing Siswa
No
Aspek yang dinilai Jumlah Melangkah Gerakan Lengan Gerakan Lanjutan 1 Siklus I ∑ 93 3,87 87 3,62 77 3,20 257 10,69 Tabel 2 Deskripsi Hasil Siklus I Teknik pukulan swing No Hasil Tes Jumlah Siswa % Rata-rata Kelas 1 < 70 (Tidak tuntas) 8 33,33% 71,38 2 ≥ 7 0 (Tuntas) 16 66,67%
peningkatan pada hasil belajar siswa pada siklus II. Untuk mempermudah dalam melihat hasil belajar siswa dari siklus I secara visual dapat dilihat pada tabel 3 dibawah ini:
Adapun keberhasilan atau kegagalan serta permasalahan yang terjadi dalam pelaksanaan tindakan siklus I ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Guru  penjasorkes  harus  memaksimalkan pemberian motivasi kepada siswa untuk lebih berperan aktif untuk melakukan pukulan swing dengan baik dan benar.
2. Siswa masih belum paham tentang bagaimana posisi bad pada saat diayunkan.
Tuntas 66,67% Tidak Tuntas 33,33% Siklus I Gambar 1.  Nilai Ketuntasan Belajar Siklus I Tabel 3
Frekwensi Nilai Tes Pukulan Swing Siklus I No Nilai Frekuensi % 1 53,33 2 8,33% 2 60,00 2 8,33% 3 66,67 4 16,66% 4 73,33 11 45,83% 5 80,00 2 12,5% 6 86,67 2 8,33% JUMLAH 24 100%
Ket: Jumlah Siswa Yang Tuntas = 16 orang (66,67%)
Sabarudin Yunis Bangun, Meningkatkan Pukulan Swing Permainan Softball ...
3. Banyak  siswa  yang  melakukan  gerakan pukulan  swing  yang  tidak  sempurna menjadikan koordinasi gerakan pukulan yang tidak baik.
4. Siswa keseluruhannya memperoleh hasil yang masih rendah, dari 24 siswa terdapat 16 siswa (66,67%)  yang  telah  mendapatkan  nilai ketuntasan dalam belajar sedangkan 8 siswa (33,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan dan meningkatkan keberhasilan siklus I, maka perlu diadakan siklus II yaitu:
1. Peneliti memberikan kesempatan melakukan pukulan swing lebih banyak dari pada siklus I.
2. Peneliti mempersiapkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan di siklus II.
3. Peneliti mengontrol siswa yang melakukan proses belajar mengajar dengan menggunakan metode resiprokal dan memberikan motivasi belajar.

## 2. Siklus II

## a. Tahap Perencanaan
Dari hasil analisa data dari refleksi I, maka dibuat kembali rencana tindakan II sebagai upaya mengatasi  permasalahan  yang  belum terselesaikan pada siklus I. Pada tahap ini kegiatan yang  dilakukan  masih  tetap  membuat perencanaan tindakan sebagai upaya mengatasi kesulitan siswa dalam melakukan teknik pukulan swing melalui  gaya  mengajar  resiprokal. Kegiatan lain yang dilakukan adalah menyusun kembali lembar RPP dan menyusun tes hasil belajar siklus II.
Berdasarkan permasalahan yang terdapat pada siklus I, maka peneliti dan guru penjas melakukan  upaya  untuk  mengatasi  masalah tersebut. Guru penjas terus memberikan motivasi secara langsung kepada siswa. Kemudian guru penjas dan peneliti melakukan tahap tindakan ini dilaksanakan pada materi teknik pukulan swing
yang dilaksanakan selama 2 jam pelajaran (2x45 menit). Sebelum pelajaran dimulai, siswa sudah melaksanakan  perintah  guru  penjas  untuk melakukan pemanasan.

## b. Tahap Pelaksanaan
Kemudian guru membuka pelajaran dan menyampaikan lagi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pertemuan ini menjelaskan teori teknik pukulan swing. Selanjutnya peneliti menjelaskan kembali kepada masing – masing kelompok  tentang  pembelajaran  yang  akan dilakukan,  kemudian  pengamat  kelompok tersebut kembali ke masing - masing kelompok dan menjelaskan materi pembelajaran kepada anggota kelompok dan langsung melakukan pembelajaran guru penjas dan peneliti serta tim penilai  mengontrol  siswa  dalam  melakukan pembelajaran  teknik pukulan swing dalam permainan softball. Disini siswa harus lebih efektif, siswa sudah mulai menguasai gerakan yang disampaikan guru penjas dan peneliti.

## c. Hasil Observasi
Dalam siklus II ini proses belajar mengajar berjalan lebih baik jika dibandingkan dengan siklus  I.  Jika  pada  siklus  I  jumlah  siswa keseluruhan  yang  tuntassebesar  66,67% kemudian pada siklus II terjadi peningkatan prestasi siswa menjadi 87,50%.
Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran teknik pukulan swing permainan softball yang tertuang pada hasil belajar siklus II mengalami peningkatan dari Siklus I. Peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 20,83%.
No
Aspek yang dinilai
Jumlah Melangkah Gerakan Lengan Gerakan Lanjutan 1 Siklus II ∑ 105 4,37 93 3,87
84 3,50
282 11,74
Tabel 4
Data Siklus II Hasi Belajar Pukulan Swing  Siswa
Dari  hasil  observasi  peneliti  masih menemukan permasalahan pada Siklus II yaitu:
 Pengamat  kelompok  masih  belum  bisa menjelaskan dengan keseluruhan materi pembelajaran kepada anggota kelompok sehingga masih ada siswa yang belum paham tentang pembelajaran yang diberikan.

## d. Tahap Refleksi
Hasil  refleksi  pengamatan  setelah dilaksanakannya kegiatan belajar mengajar pada Siklus II yang diperoleh hasil bahwa adanya Peningkatan Hasil Belajar Teknik pukulan swing Melalui Gaya Mengajar Resiprokal pada siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila Medan dengan persentase hasil belajar teknik pukulan swing pada  Siklus  I  sebesar  71,38%  kemudian meningkat menjadi 78,33% pada siklus II. Ini berarti bahwa siswa telah mencapai ketuntasan secara klasikal.
Dari data hasil belajar siklus II yang di dapat juga terlihat bahwa kemampuan siswa dalam  melakukan  tes  hasil  belajar  secara klasikal  sudah  meningkat.  Dari  24  siswa terdapat  21  siswa  (87,5%)  yang  telah mencapai  ketuntasan  belajar,  sedangkan  3 sis wa  (12,5%)  yang  belum  mencapai ketuntasan belajar. Dalam siklus II ini proses belajar  mengajar  berjalan  lebih  baik  jika dibandingkan dengan siklus I. Ini berarti terlihat ada  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus. Persentase peningkatan ketuntasan klasikal sebesar 7,05% dan pada siklus II didapat hasil bahwa  kriteria  ketuntasan  belajar  secara klasikal yang diharapkan telah tercapai.
No. Hasil Tes Jumlah Siswa Persentase Rata – rata Kelas 1 < 70 (Tidak tuntas) 3 12,50% 78,33 2 ≥ 70 (Tuntas) 21 87,50%
Tabel 5 Deskripsi Hasil Siklus II Pukulan swing
Tuntas 87,50% Tidak Tuntas 12,50% SiklusII
Gambar 2. Nilai Ketuntasan Belajar Siklus II
Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran teknik pukulan swing melalui gaya mengajar resiprokal yang tertuang pada siklus I dan II mengalami peningkatan ketuntasan belajar baik secara individual maupun klasikal. Untuk jelasnya dapat dilihat pada nilai frekwensi dibawah ini :

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian dan evaluasi yang peneliti lakukan dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan gaya mengajar resiprokal dapat memperbaiki proses pembelajaran pukulan swing sehingga diharapkan hasil belajar siswa lebih baik dari sebelumnya. Dari hasil penelitian yang dilakukan, terlihat bahwa siklus I masih
Tabel 6

## Frekwensi Nilai Tes Pukulan Swing Siklus I
No Nilai Frekwensi Persentase (%) 1 66,67 3 12,5% 2 73,33 8 33,33% 3 80,00 6 25,00% 4 86,67 6 25,00% 5 93,33 1 4,16% JUMLAH 24 100%
Ket: Jumlah Siswa Yang Tuntas = 21 orang (87,50%)
Sabarudin Yunis Bangun, Meningkatkan Pukulan Swing Permainan Softball ...
banyak siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar  secara  klasikal.  Hal  ini  dikarenakan terdapat kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam melakukan teknik pukulan swing. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Dari hasil penelitian data Siklus I dan Siklus II di atas, diperoleh hasil tes pukulan swing melalui gaya mengajar resiprokal. Pada Siklus I dengan nilai rata - rata kelas mencapai 71,38 dan pada  siklus  II  dengan  nilai  rata  –  rata  kelas mencapai 78,33. Hal ini juga dibuktikan melalui hasil pengamatan guru dan peneliti dapat dilihat bahwa  keaktifan  dan  motivasi  siswa  dalam pembelajaran pada siklus I dan siklus II sangat tinggi. Selain itu dapat dilihat bahwa ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus II juga meningkat menjadi 21 siswa (87,5%) dibandingkan dengan siklus I dengan siswa yang memilki ketuntasan hasil belajar berjumlah 16 siswa (66,67%) dari 24 siswa. Dapat dilihat bahwa pembelajaran teknik pukulan swing melalui gaya mengajar resiprokal yang tertuang pada siklus I dan II mengalami peningkatan ketuntasan belajar baik secara individual maupun klasikal. Sehingga kesimpulan yang dapat ditarik adalah melalui gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar teknik pukulan swing pada siswa kelas IX SMP Dharma 3 Sei Suka Tahun Ajaran 2013/
2014. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar perbandingan dari pre - test, Siklus I dan Siklus II dibawah ini:
Siklus II siswa sudah tuntas secara klasikal, akan tetapi dari hasil tes siklus II masih ada 3 orang  siswa  yang  tidak  tuntas  dalam teknikpukulan swing.  Hal  ini  dikarenakan kesulitan yang dialami beberapa siswa yaitu, siswa masih belum paham tentang teknik pukulan swing dalam permainan softball yang diajarkan.
Penguasaan teknik dalam setiap cabang olahraga merupakan kunci utama dalam meraih keberhasilan,  demikian  pula  halnya  dalam permainan Softball khususnya teknik pukulan swing dengan baik maka diperlukan metode pembelajaran yang tepat sebagai bahan untuk memberikan materi pelajaran teknik pukulan swing agar  dapat  diterima  dengan  baik  dan mudah dimengerti oleh siswa.
Oleh  karena  itu  diperlukan  suatu pendekatan pembelajaran yang dapat mendukung keberhasilan  siswa,  yaitu  gaya  mengajar resiprokal.  Dalam  pembelajaran  ini  siswa diajarkan memahami bagaimana cara belajar dengan bermain sehingga siswa dapat menyerap dan menguasai materi proses pembelajaran teknik dasar  pukulan swing dengan  suasana
Gambar 3.
Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Setiap Siklus
Perbandingan pre-tes, Siklus I dan Siklus II
Gambar 4.
Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar  Setiap Siklus
pembelajaran yang efektif, lebih menyenangkan serta lebih bermakna dan dapat meningkatkan teknik softball.

## SIMPULAN
1. Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa  kemampuan  awal  siswa  dalam melakukan pukulan swing masih rendah. Dari 24 orang siswa terdapat 16 siswa (66,67%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 8 siswa (33,33%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 71,38.
2. Sedangkan  pada  siklus  II  dapat  dilihat bahwa  kemampuan  siswa  dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah  meningkat  dan  mengalami perubahan. Dari 24 siswa terdapat 21 siswa (87,5%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 3 orang siswa (12,5%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 78,33.
3. Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pembelajaran  melalui  gaya  mengajar resiprokal,  dapat  meningkatkan  hasil belajar  teknik  pukulan swing  dalam permainan softball pada siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila tahun ajaran 2015/ 2016.

## DAFTAR RUJUKAN

## Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian
Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Bethel, Dell. 1993. Petunjuk Lengkap Softball dan Baseball. Semarang: Dahara Prize. Competition Rules. (2012-2013). pasal 184 (hal49-50) dan pasal 186 (hal 51).
Dabbagh,  Nada  &  Brenda  Bannan-Ritland. 2005.  Online-Learning: Concepts, Strategies,  and  application.  Upper Saddle  River,  Nj-Columbus,  OH. Pearson.
Djamarah, Syaiful Bahri & Zain, Anwar. 2010.
Strategi  Belajar  Mengajar.  Jakarta: Rineka Cipta.
Djumidara. Widya, Mochamad. 2004. Belajar Berlatih  Gerak-gerak  Dasar  Atletik dalam  Bermain.  Jakarta:  PT.  Raja grafindo Persada.
Hamalik,  Oemar.  2010. Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: PT. BUMI Aksara. Harry  Wibowo.  2011. Hakikat Pendidikan Jasmani. (On  Line),  (http://  harry wibowo  sampurno  4.blogspot.com  / (2011/05/ hakikat-pendidikan- jasmani.html), diakses tanggal 10 Agustus 2013.
Moston,  muska.  1981. Teaching  Physical
Education. chales E. Merril Publishing Company A  Bell  &  Howell  Company Columbus. Ohio 43216.
Mukholid, Agus. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga  &Kesehatan  1  SMA  X. Jakarta: Yudistira
PPG-PGSD.  2012. Pengertian Hasil Belajar. (http://ppg-pgsd.blogspot.com/2012/ 2014/pengertian  hasil  belajar,  html), diakses, 23 april 2013.
Prawiradilaga,  Dewi  Salma.  2008. Prinsip- prinsip pembelajaran. Jakarta. Kencana Prenada Media Group.
Kristianto, Agus. 2010. Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Surakarta: UNESS PRESS.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Trianto.  2010. Mendesain  Metode Pembelajaran  Inovatif  Progresif
Konsep  Landasan  dan  Implementasi
Sabarudin Yunis Bangun, Meningkatkan Pukulan Swing Permainan Softball ...
pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Prenada Media Group.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan,
dan Implementasinya pada Kurikulum
Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Undang-Undang  Nomor  23 Tentang  Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta: PT.
Armas Duta Jaya.