## PENGEMBANGAN MODUL MENGGUNAKAN AUTOPLAY
MEDIA STUDIO 8 DI KELAS XI IPS
Novita Sariani 1 , Erna Cahyana 2
Program Studi Pendididkan Geografi, IKIP-PGRI Pontianak 1,2 Email: novitasariani24@yahoo.co.id 1

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  kebutuhan  pengembangan  modul  menggunakan Autoplay Media  Studio  8, merancang  modul  elektronik  menggunakan Autoplay  Media  Studio 8    dan  menguji kelayakan pengembangan modul menggunakan Autoplay Media Studio 8 . Latar belakang penelitian ini adalah  kurangnya  media  pembelajaran  dalam  bentuk  elektronik.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and Development  (R&D) dengan  model  pengembangan Borg dan Gall yang dimodifikasi. Objek pengembangannya adalah 3 orang pakar dan uji coba terbatas dipilih  kelas  XI  IPS  1  berjumlah  5  orang  dan  untuk  uji  coba  pemakaian  dipilih  kelas  XI  IPS  3 berjumlah  10  orang.  Alat  pengumpul  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  lembar  validasi. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  berdasarkan  analisis  kebutuhan  diperlukkannya  media pembelajaran  berbasis  elektronik  dengan  menggunakan Autoplay  Media  Studio  8. Pengembangan modul  menggunakan Autoplay  Media  Studio  8 menggunakan  8  tahap  yaitu;  potensi  dan  masalah, pengumpulan  data,  desain  produk,  validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba  produk,  revisi  produk  dan ujicoba  pemakaian.  Kelayakan  pengembangan  modul  menggunakan Autoplay  Media  Studio  8 menunjukkan kategori layak dengan skor 79, 87%.
Kata kunci : pengembangan modul, autoplay media studio 8

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  need  for  module  development  Autoplay  Media Studio  8,  to  design  an  electronic  module  using  Autoplay  Media  Studio  8,  and  to  test  the feasibility  of  developing  modules  using  Autoplay  Media  Studio  8.  The  background  of  this study  is  the  lack  of  learning  media  in  electronic  form.  This  study  utilized  a  Research  and Development (R&D) type with a modified Borg and Gall development model. The objects of the  development  were  3  experts  and  the  limited  trial  class  selected  was  XI  IPS  1  class consisting of 5 people, and the usage trial  class was  XI IPS 3 consisting of 10 people. Data collection  tools  were observation,  interviews, and validation sheets. The results showed that based  on  the  needs  analysis,  electronic-based  learning  media  was  required  using  Autoplay Media  Studio  8.  Module  development  using  Autoplay  Media  Studio  8  utilized  8  stages, namely;  potentials  and  problems,  data  collection,  product  design,  design  validation,  design revision, product testing, product revision and usage trials. The feasibility of developing the module Autoplay Media Studio 8 showed a decent category with a score of 79, 87%.
Keywords: module d evelopment, autoplay media studio
PENDAHULUAN metode  dan  penggunaan  media  dalam kegiatan  pembelajaran.  Guru  diharapkan lebih kreatif melakukan inovasi pembelajaran.  Salah  satu  inovasi  yang dimaksud  adalah  penggunaan  media  yang dapat  memberikan  kemudahan  peserta didik  dalam  mengikuti  pembelajaran. Pemakaian media khususnya media elektronik  sangat  menolong  guru  dalam mengajar  di  sekolah.  Perihal  ini  bisa
Belajar mengajar pada dasarnya
merupakan proses interaksi edukatif antara guru  dan  siswa.  Tujuan  dari  interaksi edukatif  tersebut  meliputi  peningkatan kompetensi  tiga  aspek  yakni  kognitif, afektif  dan  psikomotorik.  Untuk  mencapai tujuan pembelajaran yang baik, diperlukan peran  maksimal  dari  seorang  guru,  baik dalam  penyampaian  materi,  penggunaan
menjadi  salah  satu  solusi  untuk  membuat siswa  senang  ketika  belajar  serta  tidak merasa jenuh.
yang  sesuai  dengan  tugas  guru  yang bersangkutan  [2].  Media  pembelajaran yang baik merupakan media yang sanggup memfasilitasi  siswa  tidak  hanya  ketika proses aktivitas pembelajaran berlangsung, akan  tetapi  juga  dapat  dilakukan  proses evaluasi. Untuk itulah perlu pengembangan media  yang  komplek  dan  interaktif.  Pada pengembangan modul menggunakan autoplay media studio 8 dilengkapi dengan soal  formatif  di  akhir  pembelajaran.  Jadi, setiap  pertemuan  guru  dapat  mengukur kemampuan kognitif siswa.
Perkembangan media pembelajaran menuntut  supaya  guru/  pengajar  sanggup memakai  perlengkapan  yang  disediakan oleh sekolah, serta tidak menutup kemungkinan  bahwa  peralatan  tersebut disesuaikan  dengan  perkembangan  dan tuntutan  zaman.  Ketika  seorang  guru mengajar  harus  memperhatikan  berbagai banyak  hal,  misalnya  karakteristik  dari setiap  siswa,  tujuan  pembelajaran  yang ingin  dicapai,  metode  pembelajaran  yang akan  digunakan,  isi  dari  materi  yang  akan dijelaskan,  serta  strategi  pembelajaran yang akan digunakan.
Hasil penelitian yang  berjudul “The Effect of Multimedia Based Learning in Chemistry  Teaching  and  Learning  on Students Self Regulated Learning ”, menunjukkan bahwa penggunaan
multimedia based learning dapat meningkatkan  aktivitas  dalam  kegiatan pembelajaran, secara keseluruhan implementasi  pembelajaran  menggunakan media  komputer  meningkatkan  motivasi siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa [3].  Pembelajaran  menggunakan  media komputer  membuat  minat  belajar  siswa akan  semakin  meningkat,  karena  ada  daya tarik sendiri bagi siswa.
Media  pembelajaran  difungsikan  sebagai sarana untuk mencapai tujuan
pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  informasi yang  ada  dalam  media  harus  melibatkan siswa,  baik  dalam  benak  ataupun  mental maupun dalam bentuk aktivitas yang nyata, sehingga pembelajaran dapat terjadi [1].
Pemanfaatan media pembelajaran interaktif ini  diharapkan  dapat  memotivasi  siswa untuk  belajar  mandiri,  menuntut  siswa lebih  kreatif,  berperilaku  efektif  dan efisien. Selain itu, dengan media pembelajaran berupa modul berbasis elektronik  menggunakan autoplay  media studio 8 , diharapkan siswa dapat mengurangi  kejenuhan  siswa  pada  mata pelajaran  geografi  yang  merupakan  mata pelajaran  dengan  memanfaatkan  penalaran secara kompleks.
Penelitian selanjutnya dengan judul “Interactive  Multimedia  Use  of  Games Model  on  IPS  School  Study  List”, mengatakan  bahwa  guru mempunyai perspektif  modern  dalam  proses  belajar mengajar,  sebab  pada  dasarnya  khusus pendidikan  IPS  tidak  terletak  pada  ilmu saja,  namun  bagaimana  memakai  IPS untuk  menggapai  kesuksesan  dalam  hidup [4]. Selain itu, memberikan prioritas untuk pengembangan  kemampuan  pemahaman dalam  upaya  mengembangkan  keilmuan siswa, juga diperlukan kemampuan komunikasi.
Penggunaan  modul  dapat  menyajikan materi  pembelajaran  secara  tertulis  yang tersusun  secara  sistematis,  sehingga  siswa diharapkan  mampu  memahami  sendiri materi
pembelajaran
tersebut. Pengembangan  modul  yang  baik  harus berisi  permasalahan  nyata  di  bidang pendidikan  formal  pada  satuan  pendidikan Belajar menggunakan multimedia interaktif sudah terbukti dapat
meningkatkan  antusias  atau  motivasi
belajar  siswa.  Penggunaan  multimedia pembelajaran  interaktif  dapat  memberikan pemahaman  yang  lebih  baik  dan  siswa lebih lama konsentrasi dalam belajar.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah Research  and Development (R&D) . Pengembangan modul  berbasis  elektronik  menggunakan model Borg  and  Gall yang  terdiri  dari  10 tahapan.
Media  komputer  memiliki  keterkaitan  erat hubungannya dengan sesuatu yang menarik,  salah  satunya  adalah  media presentasi  yang  interaktif  [5].  Media presentasi  yang  dimaksud  adalah  media yang didukung oleh sesuatu yang berkaitan dengan  elektronik,  seperti:  komputer/ Personal Computer , Notebook , LCD Projector , Speaker Active dan alat penunjang  lainnya.  Media  presentasi  ini sebenarnya merupakan sebuah
pengembangan  dari  aplikasi  yang  terdapat pada  sebuah  sistem  operasi  pada  sebuah Personal  Computer .  Maraknya  persaingan software  developer (pembuat  piranti  lunak ataupun  aplikasi)  memberi  efek  pada banyaknya aplikasi
yang dapat menyediakan fitur yang berbeda.
Namun  karena  keterbatasan  peneliti  dari aspek  waktu,  biaya,  serta  produk  ini  tidak diprodukasi  secara  masal,  maka  peneliti menggunakan  model Borg  and  Gall dengan  8  tahap  yaitu:  melihat  masalah  di lapangan, pengumpulan data, desain produk,  validasi  desain  oleh  para  ahli, revisi desain,  tahap keenam melakukan uji coba  produk,  revisi  produk,  uji  coba pemakaian.
Salah  satu  aplikasi  presentasi  sangat terkenal merupakan Microsoft Power Point yaitu aplikasi
presentasi
yang dikembangkan oleh Microsoft. Kemudahan dalam  pengoperasian  menjadi  daya  tarik utama  untuk  pengguna,  terlebih  untuk guru.  Namun  untuk  jangka  panjang, aplikasi ini akan terasa membosankan bagi siswa  karena  fitur  yang  ditawarkan  terlalu sederhana.
(Sumber : [6]) Gambar 1. Modifikasi Tahap

## Pengembangan Borg and Gall
Objek  penelitian  terdiri  dari  tim  Ahli media  dua  orang  pakar  dan  ahli  materi dipilih  satu  orang  pakar.  Selain  itu,  uji coba produk dalam penelitian adalah siswa di  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Sungai  Kakap. Pada  uji  coba  terbatas  dan  uji  coba lapangan  dipilih  secara  acak  ( Random Sampling ).
Dari hasil observasi dan analisis kebutuhan yang  dilakukan,  maka  peneliti  menilai perlunya media pembelajaran yang variatif. Selain itu, perlu adanya media pembelajaran  yang  mampu  membantu siswa  untuk  belajar  mandiri  dengan  media elektronik.
Tabel 1. Daftar Jumlah Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kakap
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk merancang modul elektronik menggunakan autoplay  media  studio 8    dan  menguji kelayakan pengembangan modul menggunakan autoplay media studio 8. Kelas Siswa XI IPS 1 33 XI IPS 2 33 XI IPS 3 30 Jumlah 96
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, metode wawancara, dan metode angket. Lembar validasi digunakan sebagai  alat  pengukur  dalam  penelitian untuk mengetahui kelayakan modul elektronik  menurut  ahli  materi  dan  ahli media.  Lembar  validasi  ini  bertujuan mengevaluasi  modul  elektronik.  Dalam Lembar  validasi  ini  berisi  aspek  penilaian apakah modul elektronik yang dikembangkan  tersebut  layak  digunakan atau  tidak  berdasarkan  skor  penilaian lembar validasi.
HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian
pengembangkan modul elektronik ini, dibuat menggunakan software Autoplay  Media  Studio  8 .  Hasil penelitian  ini  berupa software modul elektronik  yang  dikemas  dalam  bentuk Compact  Disk  (CD) pembelajaran,  atau dalam  bentuk file yang  dapat  dilakukan copy  and  paste langsung  pada  media penyimpanan.
Selain  itu,  modul  elektronik  ini  dapat langsung  digunakan  tanpa  proses install terlebih  dahulu.  Data  dalam  penelitian  ini terdiri  dari  analisis  kebutuhan,  data kuantitatif dan data kualitatif.
Data yang terkumpul berupa hasil pengisian lembar validasi yang selanjutnya diolah  dan  dihitung  untuk  mendapatkan persentase dalam setiap kategorinya. Rumus  yang  digunakan  diadaptasi  dari rumus  untuk  menghitung  presentase  pada skala  likert yaitu  skor  yang  didapat
dibandingkan degan skor tertinggi kemudian dikalikan 100% [7] .
Adapun langkah-langkah dalam penelitian dan  pengembangan  modul  elektronik adalah sebagai berikut :
1. Analisis Kebutuhan
Dari analisis kebutuhan peneliti mendapatkan informasi mengenai masalah pembelajaran yang  terdapat di SMA  Negeri  2  Sungai  Kakap  dengan cara  melakukan  wawancara,  observasi dan dokumentasi untuk mengumpulkan data dari guru di SMA Negeri 2 Sungai Kakap. Dari analisis kebutuhan diperoleh  hasil  bahwa  diperlukan media  pembelajaran  berupa  modul elektronik menggunakan Autoplay Media  Studio  8 pada  materi  flora  dan fauna di Indonesia.
Tabel 2. Skor Penilaian Lembar Validasi Keterangan Skor Sangat Setuju ( SS ) 5 Setuju ( S ) 4 Cukup Setuju ( CS ) 3 Kurang Setuju ( KS ) 2 Sangat Tidak Setuju ( STS ) 1 Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  kombinasi.  Penggunaan  metode kombinasi dalam penelitian dan pengembangan akan lebih menguntungkan, walaupun  memerlukan  waktu,  tenaga  dan biaya yang lebih besar.
2. Pengumpulan Data Sebelum  peneliti  membuat  desain produk  atau  rancangan  Produk  untuk pengembangan modul elektronik, maka  perlu  pengumpulan  data  terkait produk yang akan didesain maka pada tahapan ini ditentukan kompetensi inti dan dasar serta indikator pencapaian.
Metode penelitian kombinasi akan bermanfaat  bila  metode  kuantitatif  atau metode  kualitatif  secara  sendiri  tidak cukup  akurat  digunakan  untuk  memahami permasalahan  penelitian,  ataupun  dengan memakai  metode  kombinasi  ini,  akan  bisa mendapatkan pemahaman yang paling baik (apabila  dibanding  dengan  satu  metode) [8].

## Tabel 2. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI.2 Mengembangkan  perilaku  (jujur,  disiplin,  tanggungjawab,  peduli,  santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif)  dan  menunjukkan  sikap  sebagai  bagian  dari  solusi  atas  berbagai permasalahan  bangsa  dalam  berinteraksi  secara  efektif  dengan  lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI.3 Memahami  dan  menerapkan  pengetahuan  faktual,  konseptual,  prosedural dalam  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya,  dan  humaniora  dengan wawasan  kemanusiaan,    kebangsaan,  kenegaraan,  dan  peradaban  terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian  yang  spesifik  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya  untuk  memecahkan masalah. KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar KD.1 Menganalisis  sebaran  flora  dan  fauna  di  Indonesia  dan  dunia  berdasarkan karakteristik ekosistem. KD.2 Membuat  peta  persebaran  flora  dan        fauna  di  Indonesia  dan  dunia  yang dilengkapi gambar hewan dan tumbuhan endemic. Indikator Pencapaian Kompetensi IPK.1 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna. 1PK.2 Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia.
3. Desain Produk Berikut  ini  adalah  tampilan  hasil
pembuatan masing-masing desain
Modul Elektronik.

## Gambar 3. Tampilan Halaman Materi

## 4. Validasi Desain
Gambar 2. Tampilan Halaman Home
Penilaian ahli media dan materi kemudian  ditentukan  tingkat  valid  dan pengambilan  keputusan  untuk  merevisi modul  elektronik  dengan  menggunakan Tabel kategori kelayakan.
Tampilan  materi  ini  berisikan  beberapa halaman  materi  mengenai  flora  dan fauna  di  indonesia  dan  terdapat  lima halaman yang berisikan materi pembelajaran.  Pada  bagian  bawah halaman  terdapat  juga  tombol back, home, next dan tombol mematikan suara musik.  Untuk  memperjelas  tampilan daftar  isi  tersebut,  dapat  dilihat  pada gambar di bawah  ini :
Tabel 3. Rekapitulasi Penilaian Tim Ahli Media Dan Tim Ahli Materi No  Tim Ahli Persentase    Rerata Skor 1 Media 1 73,91 79,87 % 2 Media 2 80 3 Materi 85, 71 Jumlah 239,62 Layak
5. Revisi Desain apek  yang  dilakukan  revisi  produk penelitian. Ke  lima  adalah  revisi  produk  penelitian berupa  modul  berbasis  elektronik.  Pada tabel 4 berikut ini akan disajikan beberapa
Tabel 4. Aspek yang Direvisi Berdasarkan Validasi Media dan Materi
No Aspek Penilaian Keterangan Sebelum Sesudah 1. Perubahan  pada  tampilan desain dengan mengurangi icon atau gambar yang banyak terdapat  pada  tampilan sebelumnya. 2. Perubahan  pada  susunan tombol button , dan mengurangi icon yang ada di halaman sebelumnya. 3. Mengurangi gambar animasi,  tampilan icon dan penyesuaian isi materi untuk lebih ringkas. 4. Perubahan  ukuran  layar untuk diperbesar tampilan layar pertama dengan ukuran  640  x  720  px  dan untuk  layar  yang  kedua 1020 x 744 px Sumber: Data Primer Penelitian 2020 6. Uji Coba Produk dan  pada  saat  itu  proses  pembelajaran dilakukan secara daring. Ujicoba  dilakukan  di  kelas  XI  IPS  1 dengan  jumlah  sampel  5  orang  siswa yang  merupakan  uji  coba  terbatas.  Hal tersebut dikarenakan penelitian dilakukan  pada  saat  pandemi  covid-19 7. Revisi Produk Aspek yang direvisi berdasarkan kesimpulan  dan  saran  secara  lisan  dari siswa,  pada  uji  coba  produk  media
modul  elektronik  yaitu  penambahan suara  musik  yang  lebih  menarik  serta menambahkan  animasi  bergerak  yang menarik pada tampilan home.
Fauna  di  Indonesia  di  kelas  XI  SMA Negeri  2  Sungai  Kakap,  berdasarkan  ahli materi  dan  ahli  media  termasuk  dalam kategori  layak  digunakan  sebagai  media belajar untuk siswa.
8. Uji Coba Pemakaian Setelah  melakukan  revisi  pada  uji  coba produk  terbatas  di  kelas  XI  IPS  3, selanjutnya  untuk  tahapan  terakhir melakukan  uji  coba  pemakaian.  Uji coba  lapangan  di  kelas  XI  IPS  3  di SMA  Negeri  2  Sungai  Kakap.  Pada tahapan ini, merupakan uji coba terakhir yang  diterapkan  kepada  siswa  dengan sampel  sebanyak  10  orang  siswa. Penelitian  dilakukan  pada  saat  pandemi covid-19  dan  pada  saat  itu  proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring. Jadi,  peneliti  tidak  dapat  melakukan penelitian  kepada  siswa  dengan  jumlah yang banyak.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] C.  K.  dan  B.  Sutjipto. Media Pembelajaran  Manual  dan  Digital . Bogor: Ghalia Indonesia, 2011.
[2] A. W. D. D. Warso. Publikasi Ilmiah Pembuatan Buku, Modul, Diklat dan Nilai  Angka  Kreditnya .  Yogyakarta:
Pustaka Pembelajaran, 2016.
[3] E.  Priyambodo  and  S.  Sulistyani. “The  Effect  of  Multimedia  Based Learning  in Chemistry Teaching  and Learning on Students Self-Regulated Learning”. J.  Educ.  Learn. ,  vol.  8, no. 4, p. 363, 2014, doi: 10.11591/edulearn.v8i4.384. [4] F. F. Nugraha. “Interactive
Multimedia Use of Games Model on IPS School Study List”. Primary Edu
- J. Prim. Educ. , vol. 1, no. 1, p. 17,
2017, doi: 10.22460/pej.v1i1.421.

## SIMPULAN
Mengacu  pada  tujuan  penelitian  dan analisis  dan  pembahasan  yang  telah dikemukakan, maka dapat diambil simpulan yaitu: (1) Diperlukannya pengembangan media pembelajaran berupa modul  menggunakan autoplay  media studio 8 , modul elektonik dapat membantu guru  dalam  menyampaikan  materi.  Selain itu,  siswa  dapat  belajar  secara  mandiri dengan  menggunakan  modul  elektronik menggunakan autoplay  media  studio  8 tanpa  mengandalkan  bimbingan  guru.  (2) Rancangan  modul  elektronik  terdiri  dari menentukan  kompetensi  inti,  kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi, membuat desain modul elektronik  dan  membuat  istrumen  untuk menilai  kelayakan  modul  elektronik. (3) Hasil  Kelayakan  Pengembangan  Modul Elektronik  Menggunakan Autoplay  Media
Studio  8 setelah  divalidasi  maka  modul elektronik  untuk  mata  materi  Flora  dan
[5] B.  Nadeak,  A.  Parulian,  dan  S.  R. Siregar. “Perancangan Aplikasi Pembelajaran Internet dengan Menggunakan  Metode  Computer
Based  Instruction”. Ris.  Komput. , vol. 3, no. 4, pp. 54–57, 2016.
[6] Sugiyono. Metode  Penelitian  &
Pengembangan (Research and
Development) .  Bandung:  Alfabeta, 2019. [7] Riduwan. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta, 2012. [8] Sugiyono. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta, 2016.