Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Tematik Muatan Pembelajaran Matematika
Pangestu Bagas Surya Putra 1 , Theresia Sri Rahayu 2 ,
1, 2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Jl. Diponegoro No 52-60, Salatiga pngstbgs@gmail.com

## Abstract
Thematic learning is more likely to involve students mentally and physically in learning  activities in class. In accordance with the nature of mathematics, one of the skills needed to solve problems at school and in everyday life in the learning process of mathematics is cooperation skills. Using the correct learning model or method will give students good and enthusiastic collaboration skills. This type of research uses Meta-analysis research, this study aims to see the effect of the NHT learning model in increasing creative thingking skills in elementary school students.The technique that has  been used is the Effect Size technique analysis witht he effect size formula. From the result of this study, it shows the learning outcome model Numbered Head Together (NHT) with an average of 13.185. Judging from the result of the T-test, that the NHT learning model with a value of 66.1160 increases to 79.3010.  From the result of the calculation of the hypothesis using the T-test using SPSS shows a significant valueof (0.003 < 0.005), the SPSS test proves that T-count > Ttable is 4.134 and Ttable of 3.289 shows that 4.134 > 3.289 and the significant is 0.003 < 0.005 in dicates that Ho is rejected ad Ha is accepted . From this model that the increase in creative thingking skills of elementary school students.
Keywords: Numbered Head Together, Critical Thingking

## Abstrak
Pembelajaraan  tematik lebih cenderung melibatkan siswa secara mental dan fisik dalam  kegiatan  pembelajaraan di  kelas.  Sesuai  dengan  hakikat  matematika,  salah  satu  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan masalah di sekolah dan kehidupan sehari-hari dalam proses pembelajaran matematika adalah keterampilan kerja sama.  Menggunakan  model  atau  metode  pembelajaran  yang  benar  dapat  memberikan  siswa  ketrampilan kerjasama yang baik dan antusias. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara model pembelajaran NHT  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  pada  siswa  sekolah  dasar.  Jenis  penelitian  ini menggunakan penelitian meta analisis, Teknik yang telah digunakan adalah analisis teknik Effect Size dengan rumus  effect  size.Dari  hasil  penelitian  ini  menunjukan  hasil  model  pembelajaran Numbered  Head  Together (NHT) dengan rata-rata 13.185. Dilihat dari hasil uji-T memperlihatkan bahwa model pembelajaran NHT dengan nilai sebesar 66.1160 meningkat menjadi 79.3010. Dari hasil penghitungan hipotesis penggunaan uji-T dengan menggunakan SPSS menunjukan nilai signitifikan sebesar 0,003 yang berarti lebih kecil dari 0,005 (0,003<0,005) uji SPSS membuktikan Thitung>T table sebesar 4.134 dan T table sebesar 3.189 menunjukan bahwa 4.234>3.289 dan  signitifikasinya  0,003<0,005  menunjukan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Dari model  tersebut  bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa sekolah dasar.
Kata kunci: Numbered Head Together, Berpikir Kritis
Copyright (c) 2021 Pangestu Bagas Surya Putra, Theresia Sri Corresponding author: Pangestu Bagas Surya Putra Email Address: pngstbgs@gmail.com (Jl. Diponegoro No 52-60, Salatiga) Received 16 April 2021, Accepted 19 April 2021, Published 23 April 2021

## PENDAHULUAN
Sebagai metode pembelajaran akademik dan perubahan sikap, pendidikan merupakan hal yang penting.Sebagai  inti  dari  kegiatan  pendidikan  sekolah,  proses  belajar  mengajar  mempunyai  tujuan ganda. Tujuan utama yang diharapkan dalam proses pembelajaran adalah perubahan tingkah laku pada bidang  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Pembangunan  bidang  pendidikan  yaitu  bagaimana mengembangkan  kemampuan,  membentuk  karakter  dan  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  untuk
Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Tematik Muatan Pembelajaran Matematika, Pangestu Bagas Surya Putra, Theresia Sri Rahayu
mencerdaskan kehidupan bernegara , yang tujuannya guna mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Depdiknas UU Nomor 20, 2003)
Pembelajaran tematik yakni pembelajaraan yang melibatkan beberapa bidang penelitian untuk memberikan  pengalaman  dengan  menghubungkan  ke  topik  tertentu  (Karli,  2012).  Pembelajaraan tematik lebih  cenderung  melibatkan  siswa  secara mental  dan  fisik  dalam  kegiatan  pembelajaraan  di kelas.  Pelaksanaan  pembelajaraan  tematik  memadukan  /  mencampurkan  beberapa  muatan  pelajaran bias  mengembangkan  peserta  didik  agar  dapat  berpikir  holistic  menurut  (Setianingrum  &  Wardani, 2018). Matematika merupakan ilmu deduktif abstrak di Sekolah Dasar (SD). Matematika merupakan ilmu deduktif artinya dalam proses pembelajaran matematika bukan hanya menerima induksi observasi, tetapi  juga  didasarkan  pada  pembuktian  secara  deduktif.  Oleh  karena  itu,  untuk  membantu  dalam berpikir dan menemukan jawaban dengan benar dan tepat dapat diwujudkan dengan induksi kemudian generalisasi yang benar harus dapat dibuktikan dengan cara deduktif.
Penelitian  ini  yang  dapat  ditempuh  yaitu  dengan  metode  meta  analisis.  Meta  analisis merupakan  suatu  metode  penelitian  yang  terstruktur  yang  disertai  dengan  pengumpulan  data  untuk menghitung  kesimpulan  dari  beberapa  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Peneliti mengambil beberapa penelitian yang sesuai dengan judul yang dipakai dalam penelitian ini. Metode meta analisis ini digunakan oleh peneliti untuk merangkum poin-poin penting dari hasil penelitian yang sudah pernah dilakukan.
Menurut  Spencer  Kagan  dalam  (Isjoni,  2011)  NHT  merupakan  teknik  pembelajaran  yang memberikan kesempatan pada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan pertimbangan jawaban yang paling  tepat.  Berdasarkan  teori  tersebut  NHT  merupakan  salah  satu  teknik  pembelajaran  yang mengkondisikan  siswa  untuk  mampu  memadukan,  menarik  kesimpulan  beragam  pikiran  dari  hasil bertukar gagasan atau pendapat sesame teman dalam kelompoknya.
Menurut Kagan  (dalam Foster, 2002:11) Numbered Head Together pembelajaran kooperatif yang merupakan stuktur sederhana terdiri dari 4 tahap digunakan untuk mereview fakta dan informasi dasar  yang  berfungsi  untuk  mengatur  interaksi  peserta  didik.  Berdasarkan  berbagai  pendapat  ahli, peneliti menyimpulkan bahwa model pembelajaran merupakan model pembelajaran yang digambarkan dari  awal  sampai  akhir  suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  disusun  secara  sistematis  dan  digunakan sebagai  pedoman  dalam  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  telah  ditetapkan.  Ciri  utama  dari  model  pembelajaran  adalah  adanya  tahapan  atau  sintaks pembelajaran Penelitian menurut (Sari et al., 2017) penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Head  Together (NHT)  berbantuan question  cards terhadap  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  gugus  Teuku  Umar  Kecamatan Denpasar Barat tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu menggunakan desain  rancangan  kelompok nonekuivalen .  Seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  gugus  Teuku  Umar
Kecamatan  Denpasar  Barat  tahun  ajaran  2016/2017  yang  banyaknya  256  orang  dijadikan  populasi penelitian.  Sampel  ditentukan  dengan  teknik  sampel  kelompok  yaitu  mengacak  kelas,  sehingga diperoleh kelas V SD Negeri 2 Dauh Puri sebagai kelompok eksperimen dan kelas V SD Negeri 13 Dauh Puri sebagai kelompok control dengan jumlah masing-masing kelompok sebanyak 36 orang. Data hasil kompetensi pengetahuan IPA dikumpulkan dengan instrument berupa tes objektif bentuk pilihan ganda biasa berjumlah 36 butir tes yang telah divalidasi. Data kompetensi pengetahuan IPA dianalisis dengan uji t separated varian . Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi  pengetahuan  IPA  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  pada  siswa  kelas  V  SD Negeri  gugus  Teuku  Umar  Kecamatan  Denpasar  Barat  tahun  pelajaran  2016/2017.  Hal  tersebut dibuktikan dengan hasil thitung= 5,000 >ttabel (α = 0,05, 70) = 2,000. Demikian pula nilai rata-rata kompetensi pengetahuan IPA kelompok eskperimen X = 0,65> X = 0,47 rerata kompetensi pengetahuan IPA kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered  Head  Together (NHT)  berbantuan question  cards berpengaruh  terhadap  kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD Gugus IV Jendral Sudirman Kecamatan Denpasar Selatan tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian menurut (I Gede Budi Astrawan, 2013) tujuan dari penelitian ini ialah guna menaikkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dengan penerapan model NHT di kelas V SDN 3 Tonggolobibi. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang menggunakan 2 siklus dengan desain penelitian model  Kemis  dan  Mc  Taggart.  Adapun  tahapan  dalam  penelitian  ini  meliputi  fase  perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi hasil observasi aktivitas guru, dan lembar observasi aktivitas siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3 Tonggolobibi yang berjumlah 28 orang yang terdiri dari 16 orang laki  – laki dan 12 orang perempuan.  Tes  hasil  tindakan  siklus  I  diperoleh  persentase  kentuntasan  klasikal  sebesar  53,57%, persentase daya serap klasikal 55,71%. Pada siklus II hasil tes tindakan meningkat. Siklus II diperoleh persentase  ketuntasan  klasikal  sebesar  85,71%,  persentase  daya  serap  klasikal  sebesar  76.07%. Berdasarkan hasil tindakan siklus I dan II dapat  disimpulkan bahwa dengan penerapan model kooperatif Tipe NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas V SDN 3Tonggolobibi.
Berdasarkan  membaca  refrensi-refrensi  tentang  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT, dimana model tersebut menguji kemampuan berpikir kreatif pada mata pelajaran tematik siswa kelas V SD  dan  untuk  mencapai  keefektivitasan  pada  pembelajaran  tematik  terpadu.  Dari  paparan  tersebut dengan  demikian  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  NHT terhadap kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran tematik siswa kelas V SD.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu meta-analisis. Meta-analisis yaitu penelitian yang dilakukan dengan cara merangkum, mereview dan menganalisis data penelitian dari beberapa hasil
Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Tematik Muatan Pembelajaran Matematika, Pangestu Bagas Surya Putra, Theresia Sri Rahayu
penelitian sebelumnya, kemudian memperoleh data yang valid. Menurut Rahmat Alyakin Dachi (2017: 335) meta analisis ialah proses penelitian dapat dilakukan dengan kegiatan merangkum, mereview, dan menganalisis data penelitian yang sudah dilakukan oleh penelitilain. Menurut Punaji Setyosari(2016 : 51)  mendefinisikan  meta  analisis  sebagai  suatu  penelitian  yang  dilakukan  seseorang  dengan  cara menyatukan dan menganalisis hasil dari penelitian yang sama yang kemudian diuji untuk memperoleh hasil dari penelitian telah dianalisis sesuai dengan unsur yang ada dalam penelitian.

## HASIL DAN DISKUSI
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  model  pembelajaran Numbered  Head Together mempengaruhi  terhadap  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  kelas  V  SD. Berdasarkan  hasil penelusuran sesuai dengan temuan yang sudah dirinci oleh peneliti dengan menemukan 10 jurnal yang relevan. Berdasarkan  pengumpulan  artikel  yang  diperoleh  dari  jurnal  dengan  cara  merangkum  atau komparasi  dari  model  pembelajaran Numbered  Head  Together  (NHT) Berikut  tabel  hasil  komparasi model pembelajaran NHT :
Tabel 1. Hasil Analisis Pendekatan Numbered Head Together Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa No Kode Jurnal Peningkatan Kemampuan Berpikir Presentase (%) Pre-test Post-test Peningkatan 1 X1 46 66 20 2 X2 68.37 79.69 11.32 3 X3 74 81 7 4 X4 76 90 14 5 X5 54,56 54,60 0.04 6 X6 73 81 8 7 X7 86.20 89.65 3.45 8 X8 58.35 85.45 27.1 9 X9 56.25 87.5 31.25 10 X10 68.43 78.12 9.69 Rata-Rata 66.116 79.301 13.185
Berdasarkan  tabel  1  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  model  pembelajaran Numbered  Head Togeteher dapat  meningkatkan  berpikir  kreatif  pada  pembelajaran  tematik  siswa  Sekolah  Dasar menggunakan  model  pembelajaran.  Presentase  rata-rata  (mean)  kenaikan  berpikir  kreatif  pada pembelajaran tematik menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together dari skor terendah sebesar  0,04%  dan  skor  tertinggi  sebesar  31,25%  dengan  rata-rata  sebesar  13,18%.  Presentase  mean berpikir kreatif pembelajaran tematik skor pretest menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together sebesar  66,11%.  Presentase  mean  berpikir  kreatif  pembelajaran  tematik  skor  posttest menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together sebesar 79,30%. Presentase mean sebelum dan  sesudah  menggunakan  model  pembejaran Numbered  Head  Together mengalami  peningkatan sebesar13,18%.

## Uji T (paired-sampleT Test)
Tabel 2. Paired Sample Statistic (Statistik Sampel Berpasangan) Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 PRE 66.1160 10 12.09631 3.82519 POST 79.3010 10 11.16034 3.52921
Berdasarkan hasil output Paired Samples T Test menunjukan bahwa Model Numbered Head Together dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan nilai rata-rata 66.1160 menjadi 79.3010.
Tabel 3. Paired Samples Correlations (Kolerasi Sampel Berpasangan)
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig. Pair 1 PRE & POST 10 .627 .053
Table 3 menunjukan adanya relasi antara berpikir kritis rata-rata sebelum dan sesudah menggunakan model  pembelajaran Numbered  Head  Together sebesar  627.  H0  =  terdapat  perbedaan  berfikir  kritis Matematika  siswa  sebelum  menggunakan  metode Numbered  Head  Together dan  H1  =  menunjukan perbedaan  yang  signifikan  berfikir  kritis  Matematika  peserta  didik  sebelum  menggunakan  metode Numbereh Head Together.

## Tabel 4 Paired Samples Test
Paired Samples Test
Paired Differences t df Sig. (2- Tailed ) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pre – Post 13.18500 10.08559 3.18934 20.39980 5.97020 4.134 9 .003
Tabel 4 menunjukkan nilai Sig.(2-tailed) (0,000) <α (0,05) dan thitung = 4.134 < ttabel = 2.306 sehingga  Ho  ditolak . Jadi,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  sebuah  perbedaan  kemampuan berpikir  kritis  muatan  pelajaran  Matematika  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  pendekatan Numbered  Head  Together .  Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan berpikir  kritis  Matematika  siswa  dari  masing-masing  penelitian  dapat  meningkatkan  kemampuan
Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Tematik Muatan Pembelajaran Matematika, Pangestu Bagas Surya Putra, Theresia Sri Rahayu
berpikir kritis Matematika dengan menggunakan pendekatan Numbered HeadTogether.

## Effect Size
Effect Size ialah satuan standar yakni dapat dibandingkan antar beberapa skala yang berbeda – beda. Effect Size yang dapat digunakan dalam penelitian ini adalah Cohen’s d, dapat diartikan bahwa semakin  besar  nilainya  maka  semakin  besar  efek  dari  model Numbered  Head  Together terhadap pembelajaran Matematika SD. Berikut ini interpretasi Effect Size sebagai berikut
Tabel 5. Interpretasi Effect Size Cohen’s d Effect Size Interpretasi 0 < d < 0,2 Kecil 0,2 < d ≤ 0,5 Sedang 0,5 < d ≤ 0,8 Besar d > 0,8 Sangat Besar
Berikut adalah hasil analisis Effect Size yang dilakukan untuk melihat besaran efek model Numbered Head Together.
Tabel 6. Hasil uji Effect Size Menggunakan Uji T
Paired Samples Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 PRE - POST 13.18500 10.08559 3.18934 20.39 980 5.97020 4.134 9 .003
Rumus Pengukuran Efek Size Paired Samples Test:
d = Mean / Std.Deviation = 13.18 / 10.08 = 1.318 ( Kategori Sangat Besar ) Keterangan: d: Efek Size
Mean:  Rata-Rata  Dari  Hasil  Pengujian  Paired  Samples  Test  Std.Deviation:  Hasil  Pengujian  Paired Samples Test.
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  uji  Effect  Size  dengan  menggunakan Uji-T  dapat  dilihat  dari  hasil  Paired  Sample  Test  terdapat  hasil  yang  tertera  pada  kolom Mean sebesar 13.18 dan Standart Deviation sebesar 10.08 dan memiliki nilai sig 0,003. Maka besaran Effect Size yang diperoleh adalah sebesar 1,318 dan dapat dilihat dari table interpretasi Cohen’s d bahwa model Pembelajaran Numbered Head Together berpengaruh besar pada pembelajaran matematika SD.
Effect Size Penggunaan NHT pada Pembelajaran Matematika SD dari 10 artikel yang dirangkum yang  terdapat  nilai effect  size hanya  1  artikel  selebihnya  9  artikel  dilakukan  perhitungan effect  size
kembali.  Perhitungan  harga effect  size menghasilkan  harga effect  size rata-rata  total  sebesar  13.18 Dimana arti nilai tersebut bahwa penerapan NHT efektif digunakan dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Perbedaan  terhilat  sangat  berbeda-beda,  ada  peningkatannya  dengan  besar  dan  ada  juga peningkatannya cukup. Hal ini dapat dipengaruhi oleh beberapa hal, baik dari faktor internal maupun eksternal.  Beberapa  factor  internal  berasal  dari  dalam  diri  peserta  didik  seperti  kemampuan,  minat, bakat dan kondisi kesehatan tubuh. Faktor eksternal berasal dari luar diri peserta didik seperti keluarga, sekolah  dan  lingkungan  masyarakat.  Penelitian  yang  dilakukan  dari  daerah  yang  berbeda-beda  juga berpengaruh terhadap hasil penelitian yang diperoleh. tingkat kemampuan siswa di setiap daerah juga berbeda sehingga juga berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  pendekatan Numbered  Head  Together dapat  disimpulkan  bahwa pendekatan  tersebut  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  mulai  yang terendah  0.04  hingga  yang  tertinggi  31,25  dengan  rata-rata  sebesar  13.185.  Saran  bagi  peneliti selanjutnya supaya dapat menggunakan artikel atau sumber lainnya yang lebih banyak dan relevan dari penelitian  sebelumnya.  Diharapkan  waktu  penelitian  selanjutnya  peneliti  mampu  lebih  ketat  dalam menyeleksi  dan  memilih  hasil  penelitian  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  meta  analisis,  dan penggunaan cara statistic harus diperhatikan hasil dari meta analisis yang diperoleh lebih tepat serta akurat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  sekaligus  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  membantu  proses penelitian  ini.  Puji syukur kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  yang  telah  memberikan  kemudahan  dalam jalannya  penelitian  ini.  Dan  terima  kasih  juga  peneliti  ucapkan  untuk  dosen  pembimbing,  orang  tua, serta teman-teman yang selalu memberikan support selama penelitian ini berlangsung.

## REFERENSI
Anidawati, A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe Nht Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Pkn  Siswa  Kelas V  Sd  Negeri  1  Bathin  Solapan  Kecamatan  Bathin  Solapan. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (2), 321. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v7i2.6277
Depdiknas  UU  Nomor  20.  (2003).  UNDANG-UNDANG  REPUBLIK  INDONESIA  NOMOR  20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL. 05(02), 51.
Elendiana, M., & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran NHT dan Model Pembelajaran STAD  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Pada  Pembelajaran  Tematik.  7(1),  228–237. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.932
Hartina  Kusuma  Dewi,  Amir,  S.  (2014).  1  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  IPS  MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)
Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Tematik Muatan Pembelajaran Matematika, Pangestu Bagas Surya Putra, Theresia Sri Rahayu
Hartina Kusuma Dewi 1) , Amir 2) ,Sukarno 3). Vol 2, No(2337–8786), 1–6.
I  Gede  Budi  Astrawan.  (2013).  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  NHT  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Di Kelas SDn 3 Tonggolobibi. Jurnal Kreatif Tadulako Online , Vol. 3 No. (ISSN 2354-614X), 68–70.
Isjoni. (2011). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Pustaka Pelajar.
Karli.  (2012).  Pembelajaraan  Tematik  untuk  Meningkatkan  Jiwa  Kewirausahaan. Jurnal  Pendidikan Penabur , 52-63.
Sari, N. K. T. N., Suniasih, N. W., & Wiarta, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht Berbantuan Question Cards Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa. MIMBAR PGSD Undiksha , 5 (2).
Setianingrum,  S.,  &  Wardani,  N.  S.  (2018).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Tematik  Melalui Discovery Learning Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 9 (2), 149–158.