Cara Sitasi: Kahfi, A., As, Z., Sudarman, S. (2023). Pendekatan arsitektur perilaku pada desain Sekolah Khusus Kaum Marjinal di Kota Makassar. Teknosains: Media Informasi dan Teknologi , 17(3), 284-293. https://doi.org/10.24252/teknosains.v17i3.37812
Diajukan 24 Mei 2023; Ditinjau 14 Juni 2023; Diterima 10 Desember 2023; Diterbitkan 30 Desember 2023 Copyright © 2023. The authors. This is an open access article under the CC BY-SA license

## Pendekatan arsitektur perilaku pada desain Sekolah Khusus Kaum Marjinal di Kota Makassar
Ashabul Kahfi 1 , Zulkarnain As 1 , Sudarman 1*
1 Jurusan Teknik Arsitektur Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Jl. Sultan Alauddin No. 63, Gowa, Sulawesi Selatan, Indonesia. 92113 *E-mail: sudarman.abdullah@uin-alauddin.ac.id
Abstrak: Sekolah  Khusus  Masyarakat  Marjinal  merupakan  ruang perkumpulan  dan  pusat aktivitas dalam hal edukasi non reguler, sehingga mampu memanimalisir pertumbuhan angka pengangguran dan tindakan kriminalitas dalam kota. Menjadikan ruang-ruang sebagai tempat pernaungan, belajar, mengasah dan sosialisasi masyarakat yang termarjinalkan. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengumpulkan  data-data  adalah  metode  campuran dengan  penggalian  data  menggunakan  metode setting perilaku.  Arsitektur  perilaku digunakan  untuk  strategi  desain  Sekolah  Khusus  Masyarakat  Marjinal  bertujuan  untuk menciptakan  suatu  lingkungan  yang  dapat  disesuaikan  dengan  perilaku  manusia  sebagai pengguna bangunan, yang menekankan pada aspek-aspek untuk menciptakan kenyamanan psikis dan fisik pengguna bangunan.
Kata  Kunci: arsitektur  perilaku,  desain,  Kota  Makassar,  Sekolah  Khusus  Masyarakat Marjinal, setting perilaku
Abstract: The  Special  School  for  Marginalized  Communities  is  a  gathering  space  and activity  center  in  terms  of  non-regular  education,  so  as  to  minimize  the  growth  in unemployment and crime in the city. Making spaces as places of shelter, learning, sharpening and  socialization  of  marginalized  communities.  In  this  study  the  method  used  for  data collection was using a mixed method with data mining using the behavioral setting method. Behavioral  architecture  as  a  design  strategy  for  Special  Schools  for  Marginalized Communities  aims  to  create  an  environment  that  is  adapted  to  the  human  behavior  of  its users, which emphasizes aspects of physical and psychological comfort.
Keywords: behavioral architecture, behavior setting, design, Makassar City, Special School for Marginalized Communities

## PENDAHULUAN
ota Makassar merupakan satu dari beberapa kota metropolitan yang terdapat di Indonesia yang termasuk ke dalam 10 besar kota paling metropolis di Indonesia (Badan  Perencanaan  Pembangunan  Nasional tahun,  2018).  Kota  metropolitan sangat rentan dengan pertumbuhan angka kaum marjinal apabila tidak terkelola dengan baik,  umumnya  anggapan  mengenai  kaum  pinggiran/  marjinal  merupakan  kelompok yang  minoritas  (jumlahnya  kecil)  atau  dapat  juga  diartikan  sebagai  kelompok  dengan kategori  pra-sejahtera.  Kaum  marjinal  yang  terpinggirkan dikarenakan  masalah  sosial, budaya, politik, kebijakan dan program pemerintah yang tidak berpihak dan yang utama adalah  dari  segi ekonomi.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  marjinal berarti berhubungan dengan batas (tepi), tidak terlalu menguntungkan, berada di pinggir (KBBI  digital).  Menurut  Freire  (2002),  kaum  marginal  dibagi  menjadi  2  (dua)  bagian yang  menjadi  pusat  perhatian  dalam  hal  pendidikan,  yaitu:  (1)  Penyandang  cacat contohnya  masyarakat  kurang  beruntung  dalm  hal  mendapatkan  pendidikan  yang memadai  dibedakan  dengan  kaum  ‘normal’  hal  ini  yang  menyebabkan  kaum  cacat merasa terasing dari lingkungan sosial; dan (2) Anak jalanan, pemulung, gelandangan, serta masyarakat miskin yang telah terbiasa dengan tindakan kekerasan.

## K
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  Kota  Makassar  (2020),  Kota  Makassar memiliki jumlah penduduk yang cukup padat, pada tahun 2020  jumlah penduduk Kota Makassar  menurut  kecamatan  yaitu  sebanyak  709.060  jiwa  laki-laki  dan  perempuan sebanyak  714.817  jiwa.  Tahun  2020  dimana  dunia  dilanda  pandemi  global yang mengakibatkan kesenjangan ekonomi makin besar menjadikan peningkatan jumlah anak jalanan.  Beberapa  data  yang  dapat  dikategorikan  dalam  kelompok  kaum  marjinal ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Data jumlah anak jalanan Kota Makassar
No Tahun Jumlah (Orang) 1 2017 332 2 2018 236 3 2019 332
Sumber: Dinas Sosial Kota Makassar 2017-2019
Data pada Tabel 1 menunjukkan tren penurunan yang terjadi antara tahun 2017- 2019.  Meskipun tren penurunan  yang  ditunjukkan  oleh  Dinas  Sosial  masih  memiliki banyak  kejanggalan  namun  penanganan  anak  jalanan  memerlukan  proses,  waktu  dan tahap yang panjang serta dikerjakan secara menerus. Berdasarkan uraian latar belakang, maka  dilakukan  penelitian  terkait  perancangan  desain  Sekolah  Khusus  Masyarakat Marjinal yang dapat disesuaikan dengan perilaku manusia sebagai pengguna bangunan.

## METODE PENELITIAN
Metode yang diterapkan untuk pengumpulan data yang digunakan untuk penulisan penelitian  ini  adalah  metode  campuran  ( mixed  method )  dengan  penggalian  data menggunakan  metode  yang  disebut  dengan setting perilaku  ( behaviour  setting )  yang teridri  dari  beberapa  unsur,  yaitu:  (1)  Warna  ruang;  (2)  Perabot  dan  penataannya;  (3) Material; dan (4) Urban grain .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Perancangan
Sekolah Khusus Masyarakat Marjinal berlokasi di Kota Makassar, tepatnya di Jl. Perintis Kemerdekaan, Kelurahan Tamalanrea, Kecamatan Tamalanrea, Kota Makassar, Sulawesi Selatan (Gambar 1).
Gambar 1. Lokasi perancangan tapak

## B. Analisis Bentuk Bangunan

## 1. Makna Filosofis Bangunan
Filosofi  bentuk  mengambil  bentuk  daun  semanggi  dan  bambu.  Daun  semanggi empat atau Four Leaf Clover memiliki nama latin yaitu Trifolium repens . Tanaman ini asalnya  dari  Benua  Eropa  dengan  julukan White  Clover .  Daun  semanggi  empat  ini
merupakan lambang khas dari Negara Irlandia yang biasa disebut dengan Shamrock . Tiap helai daun semanggi memiliki arti. Daun pertama melambangkan cinta kasih, helai kedua melambangkan  kesehatan,  helai  ketiga  melambangkan  kemakmuran  hidup,  dan  helai keempat melambangkan kekayaan yang melimpah. Sedangkan bambu semdiri, memiliki peranan  yang  penting  dalam  siklus  mata  rantai  tanaman.  Bambu  memiliki  nama  latin Bambusea ini merupakan jenis rumput-rumputan yang memiliki ruas dan ringga dalam batangnya.  Bangsa  Tiongkok  menjadikan  bambu  sebagai  simbol  keteguhan  dan ketulusan. Bambu sendiri seringkali disimbolkan sebagai sosok seorang kesatria ataupun pendekar  bela  diri  bahkan  di  Indonesia,  bambu  disimbolkan  sebagai  senjata  yang digunakan dalam mengusir penjajah.
Gambar 2. Konsep bentuk
Gambar 3. Output atap bangunan

## 2. Tanggapan analisis bentuk
Berdasarkan  filosofi  bentuk  diatas,  maka  tanggapan  analisis  bentuk  Sekolah Khusus Masyarakat Marjinal dapat dilihat pada ilustrasi pada Gambar 4.

## Gambar 4. Tanggapan analisis bentuk
3. Analisis pendekatan perancangan
Penerapan arsitektur perilaku pada bangunan Sekolah Khusus Masyarakat Marjinal dengan  konsep setting perilaku  ( behaviour  setting )  secara  global  dapat  kita  diartikan secara lebih sederhana sebagai suatu bentuk interaksi antara suatu kegiatan yang terjadi dengan  tempat  secara  lebih  spesifik.  Oleh  karena  itu,  metode behaviour  setting merupakan  suatu  pendekatan  atau  metode  yang  mengandung  unsur-unsur  sekelompok orang yang melakukan sesuatu kegiatan, aktivitas atau perilaku dari sekelompok orang tersebut, tempat dimana kegiatan tersebut dilakukan, serta waktu spesifik saat kegiatan tersebut dilaksanakan. Menggunakan beberapa unsur yang akan diterapkan pada desain menurut Rapoport (1977), yaitu:
a. Warna ruang, adalah suatu aspek yang dapat memengaruhi suasana dalam ruang serta pengguna secara psikologis. Dalam penerapan warna terhadap suatu ruang harus dapat membrikan  nilai  yang  positif  serta  dapat  mempengaruhi  persepsi  dan  perilaku pengguna  ruang.  Adapun  warna-warna  yang  akan  diterapkan  ke  dalam  desain ditunjukkan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Warna dan sifat
Warna Kesan Dari Jarak Kesan Dari Kehangatan Rangsangan Mental Putih Sangat Jauh Dingin Ketenangan Biru Sangat Jauh Dingin Penuh Ketenangan Coklat Sangat Dekat Netral Merangsang Kuning Dekat Sangat Hangat Merangsang Orange Sangat Dekat Sangat Hangat Merangsang Hijau Sangat Jauh Dingin ke Netral Sangat Tenang Abu-abu Sangat Jauh
Dingin Ketenangan
Sumber: Media Matrasain, 2012
Gambar 5. Desain lobi

## Gambar 6. Ruang Ketua Yayasan
Gambar 7. Ruang kelas
b. Perabot dan penataannya
1) Ruang kelas anak
Penataan perabot dengan bentuk yang tidak menoton agar tidak menghadirkan ketegangan antara pengajar dan pelajar. Memilih perabot model khusus untuk anak- anak sesuai ukuran, menata 5 (lima) kelompok kursi yang berdekatan dengan konsep berkumpul  dan sharing .  Sehingga  menghadirkan  suasana  saling  akrab  diantara pelajar, memudahkan komunikasi ( sharing season ), menaruh karpet ditengah-tengah ruang agar menimbulkan rasa nyaman dan dapat digunakan apabila diperlukan ketika belajar.  Karena  pada  umumnya  anak-anak  menyukai  belajar  dengan  berkumpul bersama dibawah lantai.
Gambar 8. Perabot dan penataan ruang kelas anak
2) Ruang kelas anak-remaja
Penataan  perabot  dengan  bentuk  kelompok  agar  meminimalisir  terjadinya kesenjangan antara pengajar dan pelajar. Memilih perabot, menata 3 (tiga) kelompok kursi  yang  berdekatan  dengan  konsep  berkumpul  dan sharing .  Sehingga menghadirkan  suasana  saling  akrab  diantara  pengguna  ruang,  memudahkan komunikasi  ( sharing  season )  menaruh  rak  buku  di  dalam  ruang  kelas  untuk memudahkan proses belajar.
Gambar 9. Perabot dan penataan ruang kelas anak-remaja
3) Ruang kelas dewasa-orang tua
Penataan  perabot  dengan  bentuk  yang  tidak  menoton,  agar  meminimalisir terjadinya kesenjangan antara pengajar dan pelajar. Memilih perabot model kursi yang memiliki sandaran dikarenakan kondisi fisik orang tua lebih membutuhkan sandaran saat duduk, khusus untuk dewasa-orang tua sesuai ukuran, menata 3 (tiga) kelompok kursi  yang  berdekatan  dengan  konsep  berkumpul  dan  sharing.  Sehingga menghadirkan  suasana  saling  akrab  diantara  pengguna  ruang,  memudahkan komunikasi ( sharing season ). Menggunakan pintu lipat pada setiap dinding pembatas bagian  dalam,  sehingga  penataan  ruang  dan  kebutuhan  ruang  menjadi  fleksibel, diharapkan mampu memudahkan komunikasi, sirkulasi, dan proses belajar mengajar apabila ruang diperlukan.
Gambar 10. Perabot dan penataan ruang kelas dewasa-orang tua
4) Ruang baca
Penataan perabot pada ruang baca juga membentuk kelompok-kelompok, yang menempatkan  posisi  kursi  dan  karpet  di  tengah-tengah  ruangan.  Sehingga memudahkan proses belajar dan komunikasi ( sharing season ) antar pelajar.
Gambar 11. Perabot dan penataan ruang baca
c. Material
Menurut  William  (2004),  material  merupakan  sesuatu  yang  dibuat  atau  disusun oleh bahan. Menurut Mulyadi (2000), material merupakan bahan baku yang telah diolah perusahaan melalui proses industri yang dapat diperoleh melalui pembelian secara lokal, import  atau  pengolahan  yang  diproses  sendiri.  Sudarman  (2021)  menyatakan  bahwa material  bangunan  sangat  mempengaruhi  penerapan  prinsip  berkelanjutan  pada bangunan  Sehingga  dapat  disimpulkan  material  adalah  bahan  yang  dijadikan  untuk menghasilkan  suatu  barang  jadi  atau  prodak  yang  memiliki  nilai  guna  atau  manfaat. Adapun pemilihan material serta persepsinya (Tabel 2).

## Tabel 2. Material dan persepsi
Jenis Material Kualitas/Sifat Material Indera Persepsi Kesan/ Pengalaman terhadap Ruang Batu dan Bata Masif ( massiveness) Perasaan Strong heat energy (sesuai konteks ruang) Berat ( heaviness ) Bergema  /gaung  (sesuai  konteks ruang) Padat ( compactness ) Pendengaran Monolit Abadi Penglihatan Tidak bisa dihancurkan Rasa Aman Kayu Ringan Penglihatan Alami Tidak Resmi Sementara Pendengaran Meredam Suara Kualitas Tekstur Perabaan Hangat Perasaan
Sumber: Media Matrasain, 2012
Gambar 12. Material bangunan utama

## Gambar 13. Material masjid
Gambar 14. Material parkiran, perpustakaan, aula dan kantin
d. Urban Grain , penataan massa bangunan di dalam tapak yaitu, menempatkan posisi bangunan utama (pendidikan), asrama, rehabilitas, workshop , masjid, dan pelayanan servis secara bermassa dengan konsep terpusat.
Gambar 15. Penataan massa bangunan

## C. Hasil Desain
Berikut hasil desain yang diperoleh dari penerapan konsep arsitektur perilaku pada perancangan Pusat Edukasi Kaum Marjinal di Kota Makassar.
Gambar 16. Tampak depan bangunan utama
Gambar 17. Tampak masjid
Gambar 18. Tampak asrama
Gambar 19. Tampak workshop dan selayar layang

## Gambar 20. Tampak rehabilitasi
Gambar 21. Tampak parkiran, kantin, dan aula

## KESIMPULAN
Perancangan  Sekolah  Khusus  Masyarakat  Marjinal  di  Kota  Makassar menggunakan  konsep  arsitektur  perilaku,  yaitu setting perilaku  ( behavior  setting ). Penerapan setting perilaku  ini  mengambil  beberapa  unsur-unsur  menurut  Rapoport (1977)  yang  akan  diterapkan  ke  dalam  desain,  berupa:  warna  ruang,  perabot  dan penataannya, material, dan urban grain.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Pusat  Statistik  Provinsi  Sulawesi  Selatan.  (2020). Sulawesi  Selatan  Dalam  Angka  Tahun  2020 . Makassar: Badan Pusat Statistik.
Callister  Jr,  W.  D.,  &  Rethwisch,  D.  G.  (2004). Materials  Science  and  Engineering:  An  Introduction . Singapore: John Wiley & Sons. Ching, F. D. K. (2000). Arsitektur Bentuk, Ruang dan Tatanan (Edisi Kedua). Jakarta. Penerbit Erlangga. Freire, P. (2002). Pedagogy of the Oppressed . New York: Continuum. Haryadi,  H.,  &  Setiawan,  B.  (2020). Arsitektur,  Lingkungan,  dan  Perilaku .  Yogyakarta.  Gadjah  Mada University.
Husna, F. (2018). Inovasi pendidikan pada kaum marginal. Jurnal: Sosiologi USK, 12(1), 39-54. Mulyadi. 2000. Akuntansi Biaya Edisi 5 . Yogyakarta: Aditya Media. Rapoport, A. (1977). Human Aspects of Urban Form . New York: Pergamon Press. Sudarman, S., Syuaib, M., & Nuryuningsih, N. (2021). Green building : Salah satu jawaban terhadap isu sustainability dalam dunia arsitektur. Teknosains: Media Informasi Sains dan Teknologi , 15(3), 329- 338.