## Pengembangan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Karir Berbasis Internet ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, m.muchti.narulsa@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, fitri_penelitian@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, aip_bj@yahoo.com

## PENGEMBANGAN PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL ASPEK WAWASAN DAN KESIAPAN KARIR BERBASIS INTERNET UNTUK SISWA SMK
Muhammad Muchti Narulsa 1 Susi Fitri, S.Pd, M.Si, Kons
2
Dr. Aip Badrujaman 3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Kesiapan Karir berbasis internet yang ditujukan untuk siswa Seko- lah Menengah Kejuruan. Dalam penelitian ini penulis memadukan tiga konsep dasar yai- tu teori karir, kompetensi bimbingan, dan Standar Kompetensi Kemandirian yang tersu- sun dalam Rambu-rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pen- didikan Formal, menjadi lima kompetensi dasar yang tercantum dalam program layanan bimbingan klasikal yang penulis kembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode  penelitian  pengembangan  R&D  Borg  dan  Gall  dengan  menggunakan  model pengembangan pembelajaran ADDIE. Penelitian ini menggunakan 3 dari 10 tahap R&D Borg dan Gall yaitu penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan, dan pengem- bangan produk tahap awal; serta menggunakan 3 dari 5 tahap, dan tahap model pengem- bangan pembelajaran ADDIE yang dilakukan yaitu analisis, desain, dan pengembangan. Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Kesiapan Karir Berbasis In- ternet Untuk Siswa SMK ini telah terkategorikan Baik. Program ini masih berupa layanan bimbingan klasikal yang menggunakan media internet sebagai basis pembelajaran.
Kata kunci : Program BK, Karir, Internet
Pendahuluan Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebu- dayaan Republik Indonesia, Nomor 70 Tahun 2013 tentang  Kerangka  Dasar  dan  Struktur  Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Ke- juruan, disebutkan bahwa salah satu aspek yang ha- rus dikuasai oleh siswa SMK adalah aspek teknolo- gi. Hal tersebut dikutip dari kompetensi ketiga yaitu, memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng- evaluasi  pengetahuan  faktual,  konseptual,  prose- dural,  dan  metakognitif  dalam  ilmu  pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wa- wasan  kemanusiaan,  kebangsaan,  kenegaraan,  dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah- kan masalah.
Data  yang  didapat  dari  studi  pendahuluan,  se- banyak 70% siswa mengakses internet sebanyak 2- 6 jam dalam sehari. Untuk perangkat yang diguna- kan, lebih dari 90% siswa memiliki perangkat un- tuk  mengakses  internet  baik  itu smartphone ,  lap- top/ notebook , dan lainnya. Untuk fitur yang diakses
Pengembangan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Karir Berbasis Internet ...
saat  berhubungan  dengan  internet,  sebanyak  23% mengakses media sosial, 14.6% mengakses games online ,  13.7%  melakukan chatting ,download  vide- o sebanyak  12%,  sedangkan  untuk browsing  web- site sebanyak  6.8%,  penggunaan  e-mail  sebanyak 5.1%, blogging 4.3%, streaming video 7.7%, Yahoo/ Google groups sebanyak 8.6%, dan yang mengakses forum online sebanyak 3.4 %. Untuk kegiatan pem- belajaran,  lebih  dari  60%  siswa  menggunakan  in- ternet untuk kegiatan belajar baik di rumah maupun sekolah.  Pada  studi  pendahuluan  juga  ditanyakan pertanyaan  bebas  seputar  metode  dan  media  yang digunakan dalam layanan bimbingan klasikal di ke- las, dan dari jawaban para siswa, dapat dirangkum beberapa poin media yang digunakan adalah projec- tor infocus, notebook, perangkat audio visual, dan menggunakan slide powerpoint , serta metode yang digunakan masih terbatas pada presentasi, dan juga ceramah.
Dari  paparan  diatas  ditemukan  bahwa  metode pelaksanaan  bimbingan  klasikal  tidaklah  variatif serta tidak memungkinkan banyaknya interaksi atau komunikasi  dua  arah  yang  menyebabkan  metode yang dilakukan tidak efektif. Studi pendahuluan ju- ga  dilakukan  melibatkan  guru  BK  yang  mengam- pu kelas XI. Dari hasil studi pendahuluan diperoleh data sebagai berikut, guru BK menggunakan inter- net untuk pribadi dalam jangka waktu yang seben- tar, guru BK juga menggunakannya sebagai sumber belajar untuk materi dalam layanan bimbingan kla- sikal namun dalam jangka waktu yang sedikit, guru BK  juga  memiliki perangkat untuk  mengakses in- ternet,  dan  ada  keterbatasan  dalam  mengakses  in- ternet.Oleh sebab itu maka penulis menyimpulkan bahwa  sangat  memungkinkan  untuk  menggunakan model  bimbingan  klasikal  berbasis  internet  yang akan penulis konstruksi karena guru BK pun telah mampu  untuk  menggunakan  internet.  Berdasarkan studi  pendahuluan  dengan  metode  wawancara  ter- hadap  guru  BK  yang  mengampu  kelas  XI  terse- but juga didapatkan hasil wawancara yang melipu- ti pemberian materi layanan bimbingan, jumlah ma- teri bidang karir, dan keadaan siswa di kelas. Pem- berian materi bimbingan yang masih random dan ti- dak terstruktur membuat program BK komprehen- sif  yang  telah  disusun  menjadi  agak  kurang  efek- tif karena porsi bidang bimbingan tidak seimbang, hal ini terungkap dalam wawancara yang dilakukan
penulis dengan guru BK terkait. Jumlah materi bi- dang bimbingan karir tercatat hanya ada satu pem- bahasan materi dengan tema “Perencanaan Karier”. Keadaan siswa di kelas yang setiap harinya memba- wa notebook dan smartphone awalnya menjadi ma- salah, namun seiring waktu dengan banyaknya ma- ta pelajaran di SMK Negeri 46 jakarta yang meng- gunakan e-learning maka  membuat  siswa  men- jadi  efisien  dalam  mengerjakan  tugas.  Dengan  in- frastruktur yang mendukung dalam pelaksanaan e- learning seperti koneksi wifi , laboratorium kompu- ter, database e-learning sekolah dan diperbolehkan- nya  membawa  perangkat  milik  pribadi,  maka  bi- dang bimbingan konseling pun mampu memanfaat- kan hal tersebut dengan menggunakan pembelajaran berbasis internet. Selain itu, faktor siswa yang mam- pu mengikuti proses belajar dengan menggunakan internet atau e-learning dengan menggunakan per- angkat atau gadget milik pribadi menjadi salah satu faktor yang mampu memberikan keuntungan dalam pembelajaran  karena  pembelajaran  bisa  dilakukan di dalam kelas.
Kajian  Teori  Layanan  dasar  diartikan  sebagai proses  pemberian  bantuan  kepada  seluruh  peserta didik  melalui  kegiatan  penyiapan  pengalaman  ter- struktur secara klasikal atau kelompok yang disajik- an secara sistematis dalam rangka mengembangkan perilaku  jangka  panjang  sesuai  dengan  tahap  dan tugas-tugas perkembangan (yang dituangkan seba- gai standar kompetensi kemandirian) yang diperlu- kan dalam pengembangan kemampuan memilih dan mengambil keputusan dalam menjalani kehidupan- nya. Dalam layanan dasar, salah satu la-yanan yang diberikan adalah berupa bantuan untuk seluruh siswa melalui kegiatan bimbingan di kelas yang disajikan secara sistematis untuk membantu siswa mengem- bangkan potensi siswa secara maksimal. Dan salah satu  strategi  dalam  layanan  dasar  adalah  layanan bimbingan klasikal. Tujuan dalam layanan bimbin- gan klasikal adalah sebagai upaya untuk membantu siswa agar (1) memiliki kesadaran (pemahaman) ten- tang diri dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, sosial-budaya,  dan  agama);  (2)  mampu  mengem- bangkan keterampilan untuk mengidentifikasi tang- gung jawab atau seperangkat tingkah laku tepat ba- gi penyesuaian dirinya dengan lingkungannya; (3) mampu menangani atau memenuhi kebutuhan dan masalahnya; dan (4) mampu mengembangkan diri-
Pengembangan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Karir Berbasis Internet ... nya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya. Pro- gram Bimbingan dan Konseling merupakan seper- angkat  perencanaan  kegiatan  layanan  bimbingan dan konseling yang saling terkait. Program BK ter- diri dari beberapa komponen seperti jenis kegiatan, tujuan kegiatan, sasaran kegiatan, sumber pendan- aan, dan waktu pelaksanaan.
Menurut  Gysbers,  kurikulum  bimbingan  atau yang  dikenal  di  Indonesia  dengan  layanan  dasar memiliki  tugas  utama  dalam  mengatur  dan  me- nyusun  kompetensi  siswa  sehingga  mereka  dapat mengikuti  secara  teoritis  mampu  dijangkau  dan berurutan. Berikut kompetensi bimbingan yang di- gunakan, menganalisis bagaimana nilai-nilai mere- ka,  minat,  dan  kapabilitas  telah  berubah  dan  akan berubah;  menganalisis  konsekuensi  dari  keputusan yang orang lain buat; menganalisis proses pengambi- lan keputusan yang digunakan oleh orang lain; meng- identifikasi keputusan yang mereka buat dan menga- nalisis bagaimana keputusan tersebut akan mempen- garuhi mereka pada keputusan mereka di masa de- pan;  menilai  kemampuan  mereka  untuk  mencapai tujuan yang lalu dan mengintegrasikan pengetahuan untuk masa depan; menganalisis bagaimana nilai-ni- lai mempengaruhi keputusan, tindakan, dan gaya hi- dup mereka; menyimpulkan pentingnya pemahaman dari sikap dan nilai-nilai, serta bagaimana sikap dan nilai-nilai  mempengaruhi  hidup  mereka;  membeda- kan alternatif-alternatif diantaranya yang melibatkan bermacam-macam tingkatan resiko.
ABKIN menyusun standar kompetensi yang ha- rus  dicapai  siswa  dalam  layanan  Bimbingan  dan Konseling. Standar kompetensi tersusun mulai dari tingkat  Sekolah  Dasar  sampai  dengan  Perguruan Tinggi. Namun dalam penelitian ini, standar kompe- tensi yang digunakan adalah standar kompetensi un- tuk tingkat SMA/SMK/MA/Sederajat. Dalam pene- litian ini, aspek perkembangan dalam standar kom- petensi  yang  digunakan  adalah  aspek  kesembilan yaitu,  Wawasan  dan  Kesiapan  Karier.  Taksonomi dalam hal ini adalah klasifikasi dalam mencapai tu- juan dalam sistem pendidikan yang diharapkan un- tuk  menjadi  pertolongan  utama  untuk  guru  dalam menyelesaikan masalah dalam kurikulum dan eva- luasi.  Penggunaan  taksonomi  juga  bisa  membantu untuk menambah perspektif dalam memberikan per- hatian kepada suatu perilaku dari seluk-beluk fakta
perencanaan pendidikan. Taksonomi ini merupakan revisi dari taksonomi Bloom yang terkonstruksi pa- da  tahun  1956.  Pada  tahun  2001, Anderson  mere- visi  taksonomi  tersebut.  Seperti  disiratkan  nama- nya, taksonomi yang telah direvisi ini memberikan kerangka kerja untuk mengklasifikasikan tujuan be- lajar dan cara untuk mengasesnya. Taksonomi ver- si revisi Anderson memiliki sifat dua-dimensi. Yai- tu dimensi pengetahuan dan dimensi kognitif. Unsur yang mendasar dalam pandangan Super adalah kon- sep diri atau gambaran diri sehubungan dengan pe- kerjaan yang khas dilakukan dan jabatan yang akan dipangku  (vokasional self-concept ),  yang  meru- pakan sebagian dari keseluruhan gambaran tentang diri sendiri. Konsep umum teori Super yaitu perbe- daan individual, pola kemampuan kerja, pola iden- tifikasi dan peranan model yang diperoleh, tingka- tan kehidupan, kontinuitas penyesuaian, pola karier, perkembangan yang dapat dibimbing, pengemban- gan hasil interaksi, dinamika pola karir, dan peker- jaan sebagai pandangan hidup. Dan tahap perkem- bangan karir yaitu fase pengembangan, eksplorasi, pemantapan, pembinaan dan kemunduran.
Internet adalah sebuah jaringan komputer yang sangat besar yang terdiri dari jaringan-jaringan ke- cil yang saling terhubung dan menjangkau seluruh dunia. Sedangkan pengertian lain menurut Dwi Ra- khmawati, internet adalah singkatan dari Intercon- nected Network. Interconnected jika diterjemahkan dalam bahasa Indonesia adalah “saling terkoneksi”. Network itu sendiri adalah jaringan. Jadi dapat di- katakan internet adalah jaringan komputer yang ter- diri  dari  atas  ribuan  jaringan  komputer  yang  lain. Komputer-komputer itu berdiri sendiri atau sifatnya independen  tetapi  satu  dengan  lainnya  dapat  ber- hubungan.  Pemanfaatan  internet  merupakan  man- faat yang diharapkan oleh pengguna internet dalam melaksanakan  tugasnya  seperti  oleh  mahasiswa yang banyak memiliki tugas dalam belajarnya. Pen- gukuran pemanfaatan tersebut berdasarkan frekue- nsi  penggunaan  dan  diversitas/keragaman  aplikasi yang dijalankan. Chin dan Todd memberikan bebe- rapa dimensi tentang pemanfaatan internet. Menurut Chin dan Todd pemanfaatan dapat dibagi ke dalam dua kategori, yaitu pemanfaatan dengan estimasi sa- tu faktor dan pemafaatan dengan estimasi dua faktor (kemanfaatan dan efektifitas).
Pengembangan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Karir Berbasis Internet ...
Model  diistilahkan  sebagai  kerangka  konsep- tual  yang  digunakan  sebagai  pedoman  atau  acuan dalam  melakukan  suatu  kegiatan.  Model  ADDIE ( Analysis Design Develop Implement Evaluate ) yai- tu  model  desain  pembelajaran  yang  sifatnya  lebih generik. ADDIE muncul pada tahun 1990-an yang dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda. Salah sa- tu fungsinya ADDIE yaitu menjadi pedoman dalam membangun  perangkat  dan  infrastruktur  program pengembangan  yang  efektif,  dinamis  dan  mendu- kung pembelajaran itu sendiri. Model ini menggu- nakan  5  tahap  pengembangan  yakni,  analisis,  de- sain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.

## Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan program layanan bimbingan klasikal aspek karir ber- basis internet untuk siswa SMK. Penelitian ini bersi- fat Pengembangan (Research and Development) dan pelaksanaan penelitian metode R&D merujuk pada prosedur yang dikembangkan oleh Borg dan Gall. Langkah-langkah  riset  pengembangan  yang  digu- nakan adalah tahap metode R&D yang dikembang- kan oleh Borg dan Gall yang terdiri dari 10 lang- kah. Langkah yang digunakan peneliti hanya sam- pai kepada langkah ketiga, yaitu penelitian dan pe- ngumpulan informasi; perencanaan; pengembangan produk tahap awal. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan teknik wawancara pada guru BK dan angket pada siswa.
Wawancara  dilakukan  untuk  tahap  pengumpul- an informasi. Peneliti juga membuat instrumen un- tuk  uji  ahli  bidang  program,  karir,  serta  teknolo- gi informasi. Instrumen yang dikonstruksi berben- tuk angket yang akan digunakan untuk validasi pro- gram layanan bimbingan klasikal yang dikembang- kan. Validasi dilakukan oleh tiga orang ahli atau pa- kar dibidangnya, yaitu ahli bidang program bimbin- gan konseling, bidang bimbingan karir, dan bidang teknologi informasi. Teknik analisis data yang digu- nakan dalam uji validasi pakar adalah skala seman- tic  diferensial. Skala  ini  digunakan  untuk  mengu- kur pendapat. Tetapi bentuknya bukan pilihan ganda dan tidak checklist tetapi tersusun dalam satu garis kontinum yang jawaban sangat positif terletak diba- gian  kanan  garis  sedangkan  jawaban  yang  sangat negatif terletak dibagian kiri garis atau sebaliknya.

## Hasil dan Pembahasan
Peneliti melakukan pengumpulan data atau ases- men kebutuhan dengan cara menyebar angket dan wawancara.  Asesmen  kebutuhan  dilakukan  untuk mendapatkan data yang diinginkan, dan merumus- kan tujuan-tujuan yang ingin dicapai dalam pengem- bangan  program  serta  merumuskan  kompetensi yang  akan  digunakan  dalam  pengembangan  pro- gram.  Sebelum  peneliti  mengembangkan  program layanan bimbingan klasikal, peneliti mengembang- kan  kompetensi  terlebih  dahulu  untuk  diguna-kan dalam  pengembangan  program  layanan  bimbing- an  klasikal  aspek  karir  berbasis  internet.  Program BK memuat kompetensi dasar, indikator, tujuan la- yanan, strategi layanan, dan tahap-tahap bimbingan klasikal  beserta  alokasi  waktu  dan  teknik  evaluasi bimbingan klasikal yang digunakan.
Kompetensi  tersebut  merupakan  sintesa  yang didasari oleh teori karir Donald Super, Kompetensi Bimbingan  (Guidance  Curriculum)  Norman  Gys- bers,  dan  Standar  Kompetensi  Kemandirian  AB- KIN  yang  berdasarkan  PERMENDIKNAS.  Dari hasil konstruksi penggabungan tiga teori dasar, di- hasilkan  lima  kompetensi  karir  yang  merupakan hasil paduan ketiga teori dasar tersebut dan akan digunakan dalam konstruksi program layanan bim- bingan klasikal aspek wawasan dan kesiapan karir berbasis internet.
Kelima kompetensi tersebut adalah:
a.  Menemukan  pilihan  pekerjaan  yang  sesuai  de- ngan  pola  kepribadiannya,  melalui  analisis  ter- hadap  nilai-nilai,  minat,  kemampuan  diri,  dan peluang, agar alternatif pilihan karir lebih tera- rah;
b.  Mengidentifikasi  peran  orangtua  yang  mempe- ngaruhi  proses  pengambilan  keputusan  sebagai alternatif perencanaan karir;
c.  Mengembangkan  alternatif  karir  yang  dipenga- ruhi life stage berdasarkan kemampuan diri, pe- luang dan ragam karir yang ada;
d. Menganalisis rencana karir yang dapat mempe- ngaruhi masa depan;
e. Mengaitkan nilai-nilai ideal mengenai keputusan, tindakan, dan resiko yang ada dengan kenyata- an.
Pada tahap pengembanga ini peneliti mengkon- struksi sebuah program layanan bimbingan klasikal
Pengembangan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Karir Berbasis Internet ...
yang hanya merupakan layanan dasar dari program besar  bimbingan  dan  konseling  komprehensif.  Pa- da tahap pengembangan ini peneliti mengkonstruk- si sebuah program layanan bimbingan klasikal yang hanya  merupakan  layanan  dasar  dari  program  be- sar bimbingan dan konseling komprehensif. Setelah mengembangkan program layanan bimbingan klasi- kal aspek karir berbasis internet, peneliti mengem- bangkan  silabus  yang  merupakan  perencanaan  la- yanan yang akan dilakukan sebagai bagian dari pro- gram layanan bimbingan klasikal. Setelah mengem- bangkan  silabus,  peneliti  membuat  satuan  layanan yang digunakan sebagai perencanaan kegiatan hari- an beserta materinya.
Uji validasi ahli dilakukan oleh ahli bidang pro- gram BK, ahli bidang bimbingan karir, dan ahli bi- dang  pemanfaatan  internet,  hasil  pengolahan  den- gan  menggunakan  median  karena  penilaian  tidak sama atau memiliki nilai yang berbeda-beda. Dari hasil penilaian tersebut, program BK ini dikategori- kan “Baik”.
Pengembangan program layanan bimbingan kla- sikal aspek karir berbasis internet ini telah mengi- kuti  langkah-langkah  pengembangan  yang  sesuai dengan  prosedur  pengembangan  yang  telah  diten- tukan sebelumnya. Akan tetapi karena keterbatasan waktu  yang  dimiliki  oleh  pengembang.  Pengem- bangan program layanan bimbingan klasikal aspek karir berbasis internet ini hanya sampai tahap ketiga dalam  langkah-langkah  penelitian,  yaitu  pengem- bangan  produk  tahap  awal.  Sehingga,  program  la- yanan  bimbingan  klasikal  aspek  wawasan  dan  ke- siapan karir berbasis internet ini bersifat hipotetik. Dikatakan hipotetik karena program ini belum teru- ji  oleh  tahap-tahap  pengujiannya  menurut  metode penelitian Borg dan Gall yang digunakan. Ditahap ini terhenti sampai dengan revisi setelah uji validasi/ expert review. Langkah pengembangan ADDIE ju- ga  terhenti  di  langkah  ketiga  yaitu  tahap  pengem- bangan. Penelitian pengembangan ini tidak sampai dengan tahap uji coba, karena dengan kendala telah dimulainya pekan ujian semester pada siswa SMK. Oleh karena itu pengembangan program ini hanya merupakan model hipotetik.

## Kesimpulan dan Saran
Pengembangan program layanan bimbingan kla- sikal  aspek  karir  berbasis  internet  bertujuan  untuk mengembangkan sebuah program layanan bimbing- an klasikal yang berfokus pada aspek karir dengan menggunakan  media  internet  dan  memaksimalkan media internet pada kegiatan layanan bimbingan kla- sikal. Dalam penelitian ini dikembangkanlah program BK khususnya di bagian bimbingan klasikal dan per- angkat-perangkatnya  yaitu  silabus,  satuan  layanan dan materinya. Materi-materi yang terkonsep meru- pakan  materi  karir  yang  didesain  sedemikian  rupa agar sesuai dengan fase umur di tingkat SMK. Pro- gram bimbingan klasikal ini dikembangkan dengan sengaja agar memudahkan guru BK dapat mengin- tegrasikan  pemanfaatan  internet  kedalam  kegiatan layanan bimbingan klasikal dan khususnya pada bi- dang bimbingan karir. Berdasarkan hasil uji valida- si oleh tiga ahli yang terdiri dari ahli bidang program BK, ahli bidang bimbingan karir, ahli bidang peman- faatan internet, program layanan bimbingan klasikal aspek karir berbasis internet ini tergolong baik dan bisa dilanjutkan ke tahap uji coba dengan revisi se- belumnya sesuai saran dari para ahli. Namun karena keterbatasan waktu dan telah dimulainya pekan uji- an semester pada siswa SMK, maka program ini ti- dak dapat diuji cobakan.
Saran dalam penelitian yang berkenaan dengan pengembangan program layanan bimbingan klasikal aspek karir berbasis internet ini dan untuk penelitian selanjutnya yang terkait dengan pengembangan pro- gram  bimbingan  dan  konseling  ataupun  melanjut- kan penelitian ini antara lain : Perhatikan time plan dalam penelitian agar pengembangan yang dilaku- kan bisa maksimal karena keterbatasan waktu akan membuat  pengembangan  menjadi  tidak  maksimal; Berusaha  mengujicobakan  program  yang  dikem- bangkan; Adaptasikan program BK dengan kuriku- lum yang berlaku dan landasan teori yang akan di- gunakan  lebih  lanjut;  Mahasiswa  Bimbingan  dan Konseling  UNJ  diharapkan  mampu  menghasilkan pengembangan program BK yang lebih inovatif dan berguna untuk keilmuan BK dan dunia pendidikan.
Pengembangan Program Layanan Bimbingan Klasikal Aspek Wawasan dan Karir Berbasis Internet ...

## Daftar Pustaka
Borg, Walter R dan Meredith D Gall. 1983. Education- al Research: An Introduction (Fourth Edition). New York: Longman.
Chin, Wyne, & Peter Todd. 1995.. On The Use, Useful- ness, And Ease of Use of Structural Equation Model- ling in MIS Research: A Note of Caution. MIS Quar- terly, 19 (2). Minnesota: University of Minnesota. Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  2008.  Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimb- ingan dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dan Tenaga  Kependidikan.  2007.  Rambu-Rambu  Peny- elenggaraan  Bimbingan  dan  Konseling  Dalam  Jalur Pendidikan Formal. Jakarta: Direktorat Jenderal Pen- ingkatan  Mutu  Pendidikan  dan  Tentang  Kependidi- kan.
Gysbers, Norman C, & Patricia Henderson. 2006. Devel- oping & Managing: Your School Guidance and Coun- seling Program. Virginia: American Counseling Asso- ciation.
Oetomo, Budi Sutejo Dharma. 2002. E-Education; Kon- sep Teknologi dan Aplikasi Internet Pendidikan. Yog- yakarta: Penerbit Andi.
Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembela- jaran. Jakarta: Dian Rakyat.
9 Supriatna, Maman. 2011. Bimbingan dan Konseling Ber- basis Kompetensi. Jakarta: Rajawali Press.
Suryadi, Dewa Ketut. 1989. Bimbingan Karir di Sekolah – Sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Yusuf, Syamsu. 2009. Program Bimbingan dan Konsel- ing di Sekolah. Bandung: Rizqi Press.