Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
PENGARUH GENDER DAN MOTIVASI MEMILIH SEKOLAH KEJURUAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR (STUDY KASUS DI KECAMATAN ABIANSEMAL KABUPATEN BADUNG) TAHUN 2018

## oleh
I Made Gede Putra Wijaya
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Bali smkpgri1badung@ymail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  menguji  motivasi  memilih  sekolah  dan  pengaruh gender  terhadap  prestasi belajar siswa di SMK PGRI 1 Badung dimana motivasi memilih sekolah sebagai variabel intervening.  Sampel  dari  penelitian  ini  sebanyak  100  siswa  yang  terdiri  dari  50  siswa perempuan dan 50  siswa  laki-laki.  Metode  sampling menggunakan purposive  sampling . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa gender berpengaruh  langsung  terhadap  prestasi belajar  siswa;  (2) gender tidak  berpengaruh secara  langsung  terhadap  motivasi  memilih sekolah; (3) motivasi memilih sekolah tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa;
(4)  dan gender tidak  memiliki  pengaruh  tidak  langsung  terhadap  prestasi  belajar  siswa melalui motivasi memilih sekolah.
Kata kunci : Gender, Motivasi Memilih Sekolah, Prestasi Belajar Siswa

## GENDER EFFECT AND MOTIVATION TO CHOOSE VOCATIONAL SCHOOL TO LEARNING ACHIEVEMENT
(CASE STUDY IN ABIANSEMAL DISTRICT BADUNG) IN 2018

## Abstract
This research examines the effects of student’s motivation and gender in choosing school towards  student  achievement  in  SMK  PGRI  1  Badung  with  motivation  in  choosing  the school  as  intervening  variabel.  Samples  of  this  researh  are  100  students  consist  of  50 female students and 50 male students. Sampling methode was done by purposive sampling. The results showed that: (1) gender have significant direct effect on student achievement; (2)  gender  have  no  significant  direct  effect  on  motivation  to  choose  the  school;  (3) motivation to choose the school have no significant effect on student achievement; (5) and gender has no significant effect on student achievement towards motivation in choosing the school.
Keywords : Gender, Motivation in Choosing the School, Student Achievement
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
1. PENDAHULUAN endidikan adalah usaha sadar dan terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar  peserta  didik  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa,  dannegara  (Undang-Undang RI Nomor 20, 2003: 5). Pendidikan lanjutan merupakan  suatu  jenjang  pendidikan yang  mutlak  untuk  ditempuh  dan
sangat bermakna bagi semua kalangan jika  ingin  maju  dan  dapat  bersaing dengan  orang  lain  di  era  globalisasi. Era globalisasi ini menjadikan semua orang  bersaing  dengan  ketat.  Orang yang  tidak  berpendidikan  ataupun orang  yang  berpendidikanrendah, akan  tersingkir  dengan  mudahnya dalam persaingan  yang sangat tinggi. Untuk  beberapa  kalangan  terutama kalangan  atas,  akan  sangat  mudah
untuk mendapatkan pendidikan
setinggi-tingginya  dan  tentunya  akan mendapatkan  peluang  yang  besar
untuk lulus tingkat Sarjana dan dapat berkompetisi di era globalisasi ini.
Berbeda halnya dengan
golongan  ekonomi  lemah,  mereka akan  mencari  alternatif  sekolah  yang tidak  mahal  tetapi  bisa  bersaing dengan lulusan tingkat Sarjana dengan pengalaman praktik kerja di lapangan yang  cukup  sehingga  pendidikan kejuruan  menjadi  alternatif  baginya.
Pendidikan menengah kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan  peserta  didik  untuk dapat  bekerja  dalam  bidang  tertentu, sesuai  dengan  keterampian  yang didapatkannya.  (Undang-Undang  RI, Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20 Tahun 2003: 56).
Sekolah  Menengah  Kejuruan menjadi  favorit  bagi  lulusan  Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang ingin mendalami  bidang-bidang  tertentu atau  bahkan  mereka  yang  kurang mampu  untuk  melanjutkan  kuliah. Sekolah  Menengah  Kejuruan  dalam hal  ini  SMK  (Pariwisata)  selalu identik dengan jumlah siswa laki-laki dan  perempuan  yang  tidak  seimbang dimana  di  SMK  (Pariwisata)  banyak siswalaki-laki sehingga sudah menjadi
P
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
label bahwa SMK (Pariwisata) adalah
sekolahuntuk laki-laki.
Hal inilah yang menjadikan isu gender  menarik  untuk  dikaji  lebih dalam.  Gender  menurut  Handayani dan Sugiarti (2002:6) adalah sifat yang melekat  pada  kaum  laki-laki  dan perempuan yang dibentuk oleh faktor- faktor sosial maupun budaya,
sehingga  lahir  beberapa  anggapan tentang peran sosial dan budaya laki- laki  dan  perempuan.  Bentukan  sosial atas laki-laki dan perempuan itu antara lain:  perempuan  dikenal  sebagai
makhlukyang lembut, cantik,
emosional,  dan  keibuan.  Sedangkan laki-laki  dianggap  kuat,  rasional, jantan, dan perkasa. Sifat di atas dapat dipertukarkan dan berubah dari waktu ke  waktu.  Oleh  karena  itu  dapat dikatakan  bahwa  gender  dapat diartikan  sebagai  konsepsosial  yang membedakan  (dalam  arti:  memilih atau  memisahkan)  peran  antara  laki- lakidan perempuan. Perbedaan fungsi dan  peran  antara  laki-laki  dan perempuan itu tidak ditentukan karena keduanya terdapat perbedaan biologis atau  kodrat,  tetapi  dibedakan  atau dipilah-pilah  menurut  kedudukan,
fungsi,  dan  peranan  masing-masing dalamberbagai  bidang  kehidupan. Perbedaan yang ada pada laki-laki dan perempuan  juga  terdapat  pada  otak masing-masing  yang  menurut  Gurian (2005:  43-49)  terdiri  dari:  perbedaan spasial,  perbedaan  verbal,  perbedaan bahan kimia otak, perbedaan caramengikatkan  diri,  perbedaan tingkat  kandungan  hormon-hormon, amigdala, hippocampus ,  ketika  otak beristirahat, cingulate gyrus .
Dalam  penelitian  ini,  gender akan  dikaitkan  dengan  motivasi memilih  sekolah  yang  pada  akhirnya akan  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar  siswa.  Lebih  lanjut,  Surya (2003:  106)  mengatakan  bahwa motivasi berarti suatu dorongan untuk mewujudkan  perilaku  tertentu  yang terarah  kepada  suatu  tujuan  tertentu. Motivasi  mempunyai  karakteristik: (1)  sebagai  hasil  dari  kebutuhan,  (2) terarah  kepada  suatutujuan,  (3) menopang  perilaku.  Motivasi  dapat dijadikan  sebagai  dasar  penafsiran, penjelasan,  dan  penaksiran  perilaku. Motif timbul karena adanya kebutuhan  yang  mendorong  individu untuk  melakukan  tindakan  yang
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
terarah  kepada  pencapaian  suatu tujuan. Adapun konsep yang berkaitan dengan motivasi antara siswa laki-laki dan  perempuan  mungkin  akan dibedakan dari sifat yang melekat dari masing-masing individu ini. Berdasarkan  perbedaan  yang  telah dikemukakan Handayani dan Sugiarti (2002:6)  serta  Gurian  (2005)  di  atas jelaslah  bahwa  konsep  dari  sifat masing-masing individu antara perempuan  dan  laki-laki  ini  berbeda sehingga  akan  berdampak  pada  cara pemikiran yang berbeda pula. Perbedaan  pada  gender  dan  motivasi inilah  yang  diduga  menyebabkan perbedaan  prestasi  belajar  siswa  di sekolah. Azwar (1998: 71) mengemukakan bahwa prestasi adalah hasil  yang  dicapai  olehsiswa  dalam belajar. Hasil tersebut biasanya harus dilakukan dengan mengadakan
penilaian  dan  pengukuran  yang dilaksanakan  pada  waktu  yang  telah ditentukan.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  prestasi  belajar  adalah  hasil
yang dicapai oleh siswa dalam proses perubahan melalui kegiatannya. Naimah  (2007)  meneliti  pengaruh Nilai UjianNasional (NUN) SLTP dan
motivasi  memilih  sekolah  terhadap
prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1  Malang.  Hasil  penelitian  terhadap responden  sebanyak  83  siswa  kelas Isemester I Tahun Pelajaran 2005/2006  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh Nilai Ujian Nasional (NUN) SLTP  dan  motivasi  memilih  sekolah terhadap prestasi belajar siswa diSMK
Negeri  1  Malang.  Lebih  lanjut,
Praptiningsih (2006) menguji hubungan  keefektifan  guru  dalam mengajar  dan  motivasi  berprestasi siswa  dengan  prestasi  belajar  siswa pada  bidang  Akuntansi  (Studi  pada SMA  Ardjuna  Malang).  Hasil  dari penelitian menunjukkan bahwa terdapat  hubungan  positif  antara keefektifan  guru  dalam  mengajardan motivasi  berprestasi  siswa  dengan prestasi  belajar  siswa  pada  bidang Akuntansi (Studi pada SMA Ardjuna Malang).
Berdasarkan penjelasan
tersebut  maka  dapat  dihipotesiskan sebagai berikut:
H1:  Terdapat  pengaruh  langsung antara gender terhadap prestasi belajar siswa
H2:  Terdapat  pengaruh  langsung antara gender terhadap motivasi
memilih sekolah
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
H3:  Terdapat  pengaruh  langsung antara motivasi memilih sekolah terhdap prestasi belajar siswa H4:   Terdapat pengaruh tidak langsung antara gender terhadap  prestai  belajar  siswa melalui motivasi memilih sekolah.

## 2. METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian  eksplanasi  (explanatory research)  yang  menguji  hubungan antar  variabel  yang  dihipotesiskan (Faisal,  2005:  21).  Bentuk  hubungan antar  variabel  dalam  penelitian  ini adalah  hubungan  kausal,  yaitu hubungan yang bersifat sebab akibat. Penelitian ini berusaha untuk mengetahui pengaruh gender terhadap motivasi memilih sekolah dan prestasi belajar. Model Path Analisis digunakan  untuk  menganalisis  pola hubungan  antar  variabel  dengan tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh langsung  maupun  tidak  langsung seperangkat variabel bebas (eksogen) terhadap  variabel  terikat  (endogen) (Riduwan  dan  Kuncoro,  2007:  2).
Teknik  analisis  jalur  (Path  Analysis) akan  digunakan  dalam  menguji besarnya kontribusi yang ditunjukkan oleh  koefisien  jalur  pada  setiap diagram  jalur  dari  hubungan  kausal antar  variabel  D  terhadap  X  dan  Y. Untuk  mengetahui  derajathubungan antar  variabel  gender  (D)  terhadap motivasi memilih sekolah (X) dengan prestasi belajar (Y) dilakukan
penyebaran  kuesioner  yang  bersifat tertutup dan analisis digunakan teknik korelasi  yang  merupakan  dasar  dari perhitungan koefisien jalur.
Hubungan  antara  variabel  tersebut  dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Hubungan Variabel Bebas dengan Variabel Terikat
Populasi  adalah  keseluruhan objek  yang  ingin  diteliti  sedangkan sampel  adalah  sebagian  atau  wakil dari  populasi  yang  diteliti  (Arikunto, 2006:  131).  Sampel  yang  diambil sebanyak  100  siswa  yang  terdiri  dari 50  siswa  laki-laki  dan  50  siswa perempuan  kelas  2  menggunakan purposive sampling. Adapun
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
perincian  sampel  disajikan  dalam tabel berikut:
Tabel 1. Rincian Sampel Penelitian
Sumber : (Data diolah)
Pada penelitian ini, pengukuran  gender  menggunakan variabel dummy yaitu 1untuk laki-laki dan  0  untuk  perempuan.  Motivasi memilih sekolah diukur denganpersepsi  siswa  dengan  skala Likert 1-5, mulai sangat setuju, setuju, ragu-ragu,  tidak  setuju  dan  sangat tidak  setuju.  Prestasi  belajar  dalam penelitian ini diukur dengan
menggunakan  data  nilai  terakhir dalam  buku  rapor  siswa  yaitu  nilai rata-rata  dari  normatif/adaptif  dan rata-rata  produktif  pada  saat  kelas  1 semester 2. Adapunpengukuran variabel  dijabarkan  melalui  tabel berikut:
Tabel 2. Jabaran Variabel Penelitian
Uji  validitas  dilakukan  untuk mengukur  dan  menunjukkan  tingkat kevalidan  ataukesahihan  suatu  data yang dihasilkan dari suatu instrumen. Pengujian  validitas  tiap  butiritem  ini dilakukan  dengan  mengkorelasikan skor tiap butir soal dengan skor total. Syarat  minimum  suatu  instrumen dianggap  memenuhi  syarat  validitas adalah  apabila  nilai  hitung  >  tabel. Berdasarkan  hasil  analisis  data menggunakan Pearson  Correlation
dengan  N ofitem 20  pada  taraf
signifikansi  0,05  dan  rtabel  0,361 memperoleh hasil bahwa 20 butirsoal
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
mempunyai r hitung > r tabel. Dengan demikian butir soal dikatakan mempunyai tingkat validitas tinggi. Pengujian reliabilitas dilakukan  dengan  melihat  angka
alpha,  apabila  nilai  koefisien  alpha semakin  mendekati  angka  1,  maka instrumen  dikatakan  mempunyai tingkat  reliabilitas  yang  tinggi  dan apabila  sebaliknya  maka  instrumen dikatakan tidak reliabel. Hasil analisis yang dilakukan dengan menggunakan program  SPSS for  Windows 11.0 menunjukkan bahwa 20 item butir soal mempunyai  tingkat  koefisien  alpha 0,8863  yang  mendekati  angka  1 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa instrument  ini  mempunyai  tingkat reliabilitas tinggi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil ` Berikut adalah data  nilai rata-
rata  rapor  siswa  laki-laki  kelas  XI SMK PGRI 1 Badung tahun pelajaran 2018/2019.
Tabel  3.      Nilai  Rata-Rata  Rapor  Siswa Laki-Laki Kelas XI
Sumber : (data diolah)
Berdasarkan  tabel  3  diatas dapat diketahui bahwa prestasi belajar siswa laki-laki kelas XI di SMK PGRI 1  Badung,  tergolong  sedang,  hal  ini ditunjukkan oleh tidakadanya pencapaian  prestasi  pada  kategori sangat  tinggi  dan  tinggi,  58%  siswa laki-lakitergolong pada kategori
prestasi  sedang,  42%  pada  kategori prestasi  rendah,  dan  tidak  ada  siswa laki-laki pada kategori prestasi sangat rendah.  Berikut  disajikan  nilai  rata- rata rapor siswa perempuan kelas XI.
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Tabel 4.    Nilai Rata-Rata Rapor Siswa Perempuan Kelas XI
Sumber : (data diolah)
Berdasarkan  tabel  4  diatas diketahui bahwa prestasi belajar siswa perempuan kelas XI di SMK PGRI 1 Badung  tergolong  sedang,  hal  ini ditunjukkan oleh tidak ada pencapaian prestasi  pada  kategori  sangat  tinggi, 2%  siswa  perempuan  tergolong  pada prestasi  tinggi,  86%  pada  kategori prestasi  sedang,  12%  pada  kategori prestasi  rendah,  dan  tidak  ada  siswa perempuan  pada  kategori  prestasi sangat rendah.
Hipotesis  1  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat pengaruh  langsung  antara  gender dengan  prestasi  belajar  siswa.  Hasil analisis disajikan pada tabel di bawah ini.
Tabel 5. Pengujian Hipotesis 1
Berdasarkan  hasil  pengujian pada  tabel  5  diatas  terlihat  nilai  t sebesar  3,583  dengan  signifikansi 0,001,  kemudian  nilai  signifikansi 0,001  lebih  besar  daripada  nilai probabilita  0,05  atau  0,05  >  0,001; maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima artinya analisis jalur adalah signifikan. Jadi dapat disimpulkan bahwa gender berpengaruh langsung terhadap prestasi belajar siswa di SMK PGRI 1 Badung. Besarnya koefisien
determinasi (R S quare) sebesar 0,116.
Koefisien  determinasi  sebesar  0,116 menunjukkan  besarnya  kontribusi variabel  gender  terhadap  prestasi belajar siswa sebesar 11,6% sedangkan sisanya merupakan kontribusi  dari  variabel  lain  diluar model regresi ini.
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Hipotesis  2  yang  diajukan
dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat pengaruh  langsung  gender  terhadap motivasi memilih sekolah.
Hasil  analisis  disajikan  pada  table  di bawah ini.
Tabel 6. Pengujian hipotesis 2
Berdasarkan  pada  tabel  6 diatas  terlihat  nilai  t  sebesar  0,053 dengan  signifikansi  0,597  kemudian nilai  signifikansi  0,597  lebih  besar daripada  nilai  probabilitas  0,05  atau
0,05 < 0,597;  maka Ho diterima dan Ha ditolak artinya analisis jalur adalah tidaksignifikan. Jadi dapat disimpulkan  bahwa  gender  tidak berpengaruh langsung terhadap
motivasi  memilih  sekolah  di  SMK
PGRI  1  Badung.  Besarnya  koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,003.
Koefisien  determinasi  sebesar  0,003 menunjukkan  besarnya  kontribusi variabel  gender  terhadap  motivasi memilih sekolah sebesar 3% sedangkan sisanya merupakan kontribusi  dari  variabel  lain  diluar model regresi ini. Hipotesis  3  yang  diajukan
dalam  penelitain  ini  adalah  terdapat pengaruh  langsung  antara  motivasi memilih  sekolah  dengan  prestasi belajar siswa. Hasil analisis disajikan pada tabel berikut .
Tabel 7. Pengujian hipotesis 3
Berdasarkan  pada  tabel  7 diatas  terlihat  nilai  t  sebesar  -0,889 dengan  signifikansi  0,379,  kemudian nilai  signifikansi  0,379  lebih  besar daripada  nilai  probabilitas  0,05  atau 0,05  <  0,379;  maka  Ho  diterima  dan Ha ditolak artinya analisis jalur adalah tidak signifikan. Jadi dapat disimpulkan bahwa motivasi memilih
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
sekolah  tidak  berpengaruh  langsung terhadap  prestasi  belajar  siswa  di SMK  PGRI  1  Badung.  Besarnya koefisien  determinasi  (R  Square) sebesar  0,008.  Koefisien  determinasi sebesar  0,008 menunjukkan  besarnya kontribusi  variabel  motivasi  memilih sekolah terhadap prestasibelajar siswa sebesar  8%  sedangkan  sisanya merupakan  kontribusi  dari  variabel lain diluar model regresi ini.
Hipotesis  4  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat pengaruh tidak langsung antara gender terhadap  prestasi  belajar  melalui motivasi  memilih  sekolah.  Setelah mengetahui pengaruh secara langsung dari  masing-masing  variabel  dummy terhadap  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  baik  pada  persamaan regresi  pertama,  kedua,  ketiga  dan keempat.  Maka  selanjutnya  dihitung pengaruh  tidak  langsung  gender  (D)
terhadap  prestasi  belajar  siswa  (Y)
melalui motivasi memilih Sekolah.
Untuk memudahkannya terlebih dahulu disusun model lintasan dalam analisis jalur sebagai berikut: Pengaruh tidak langsung
variabel  bebas  terhadap  variabel
terikat tampak pada model lintasan di atas maka diperoleh rumus:

## PTL (D-Y) = P1 x P2
Keterangan:
PTL (D-Y) = Pengaruh tidak langsung variabel D terhadap variabel terikat P1  =  Pengaruh  langsung  variabel  D terhadap X
P2  =  Pengaruh  langsung  variabel  X terhadap Y
Dengan demikian dapat dihitung  pengaruh  tidak  langsung variabel dummy (D) terhadap variabel terikat (Y) melalui variabel bebas (X) seperti  yang  dijelaskan  sebagai berikut:
PTL  (D-Y)  =  (-0,053)  x  (-0,089)  = 0,0047
Total  pengaruh  langsung  dan total  pengaruh  tidak  langsung  yang didapat dari model lintasan jalur:
Total  pengaruh  D-Y  =  (-0,053)  + 0,0047 = -0,0483
Kemudian dari beberapa hasil perhitungan  di  atas  ini  dapat  ditarik kesimpulanbahwa tidak ada pengaruh tidak  langsung  gender  terhadap
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
prestasi  belajar  melalui  motivasi
memilih sekolah.
3.2 Pembahasan Penelitian ini telah menghasilkan  bukti  bahwa  ada pengaruh  langsung  gender  terhadap
prestasi  belajar  siswa  (hipotesis  1) dengan  taraf  signifikansi  0,001.  Hal inisejalan  dengan  yang  dikemukakan oleh Gulian (2005) bahwa senyatanya, aliran  darah  dalam  otak  perempuan lebih banyak 15% daripada dalam otak lelaki, dan ada lebih banyak pusat otak perempuan yang bercahaya dibandingkan  dengan  pusat  otak lelaki.  Berpijak  dari  teori  itulah kemungkinan yang sangat mendukung bahwa perempuan akan lebih berprestasi  daripada  laki-laki  karena dipandang  dari  segi  otaknya.  Lebih lanjut,  penelitian  ini  dilakukan  di SMK  (Pariwisata)  yang  mempunyai image bahwa  SMK  (Pariwisata) adalah  sekolah  laki-laki,  dan  yang terpenting  adalah  jurusan  yang  ada pada  SMK  (Pariwisata)  yaitu jurusan yang  membutuhkan  tingkat  ketelitian tinggi  misalkan  jurusan  akomodasi, dibuktikan  bahwa  siswa  perempuan
biasanya  tidak  sanggup  dalam  dalam mengerjakan  soal  akomodasi,  maka pencapaian  tingkat  prestasi  antara siswa  laki-laki  dan  perempuan berbeda, dan terbukti dalam penelitian ini, siswa perempuan prestasinya lebih tinggi daripada siswa laki-laki . Hipotesis kedua yang menyatakan terdapat pengaruh gender terhadap  motivasi  memilih  sekolah tidak  didukung.  Dalam  penelitian  ini penulis menyimpulkan bahwa
motivasi memilih sekolah antara siswa laki-laki  dan  siswa  perempuan  sama.
Seperti  yang  dikemukakan  Dimyati (2002: 80) bahwa ada tiga komponen utama  dalam  motivasi,  yaitu  (i) kebutuhan,  (ii)  dorongan,  dan  (iii) tujuan. Kebutuhan terjadi bila individu merasa ada ketidakseimbangan antara apa yang ia miliki  dan  yang  ia  harapkan. Dorongan merupakan kekuatan mental  untuk  melakukan  kegiatan dalam rangka memenuhi harapan atau mencapai  tujuan.  Dorongan  yang berorientasi  pada  tujuan  tersebut merupakan  inti  motivasi.  Sedangkan tujuan  adalah  hal  yang  ingin  dicapai oleh seorang individu. Oleh karena itu,
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
jelaslah  bahwa  motivasi  itu  timbul karena  kebutuhan,  dorongan,  dan tujuan.  Hal  ini  berarti  bahwa seseorang  akan  mempunyai  motivasi yang sama jika mempunyai kebutuhan, dorongan, dan tujuan yang sama.  Mungkin  tidak  semua  orang mempunyai  dorongan  yang  sama, akan tetapi memungkinkan mempunyai  kebutuhan  dan  tujuan yang  sama  antara  siswa  laki-laki  dan siswa perempuan dikaren akan masuk sekolah  yang  sama  dan  sama-sama ingin  lulus  dengan  predikat  baik. Maka  akan  menghasilkan  motivasi yang sama walaupun tidak sama persis antara  siswa  laki-laki  dan  siswa perempuan. Hipotesis ketiga yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh langsung  antara  motivasi  memilih
sekolah terhadap prestasi belajar siswa tidak terbukti. Hasil dalam penelitian ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian terdahulu  yang  dilakukan  oleh Naimah(2007)  yang  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan motivasi  terhadap  prestasi  belajar, karena  dalam  penelitian  Naimah (2007)  menunjukkn  data  bahwa tingkat motivasi yang tinggi
menimbulkan  pencapaian  prestasi yang  tinggi  pula  sehingga  terdapat pengaruh yang signifikan antara kedua variabel  tersebut.  Lebih  lanjut, Slameto  (2003:  54-72)  menyebutkan bahwa  hasil  belajar  atau  prestasi belajar  siswa  dapat  diketahui  melalui penilaian  prestasi  belajar  atau  rapor. Hasil  belajar  yang  dicapai  tiap-tiap anak tidaklah sama, hal ini disebabkan adanya  beberapa  faktor  baik  dari dalam diri anak (internal) maupun dari luar diri anak tersebut. Faktor internal meliputi:  faktor  jasmani,  psikologi, dan  faktor  kelelahan.  Sedangkan faktor  eksternal  dari  luar  diri siswameliputi: faktor keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dari faktor- faktor  intern  dan  ekstern  yang dikemukakan  oleh  Slameto  (2003), jelaslah  bahwa  prestasi  belajar  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  motivasi siswa,  akan  tetapi  banyak  hal  yang dapat  mempengaruhi.  Sedangkan dalam  penelitian  ini  hanya  mencari pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi siswa.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa prestasi belajar siswa di SMK PGRI 1 Badung  ini  juga  tidak  mutlak dipengaruhi  oleh  tingkat  motivasi siswa, akan tetapi banyak faktor yang
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
mempengaruhi,  dan  memungkinkan
pengaruh yang besar, tidak pada faktor motivasi,  akan  tetapi  faktor  lain, sehingga dalam penelitian ini motivasi tidak  berpengaruh  langsung  terhadap prestasi  belajar  siswa  SMKPGRI  1
Badung. Hipotesis keempat yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh tidak  langsung  gender  terhadap prestasi  belajar  melalui  motivasi memilih sekolah tidak terbukti.Variabel  motivasi  memilih sekolah  tidak  memediasi  hubungan gender  dan  prestasi  belajar  siswa. Menurut  Azwar  (1998:  71)  prestasi adalah  hasil  yang  dicapai  oleh  siswa dalam belajar. Hasil tersebut biasanya harus  dilakukan  dengan  mengadakan penilaian  dan  pengukuran  yang dilaksanakan  pada  waktu  yang  telah ditentukan.  Dari  teori  tersebut  dan penelitian  ini  dipadukan,  maka  dapat disimpulkan bahwa walaupun
motivasi  terbukti  sama,  akan  tetapi tidak menjadi jaminan bahwa motivasi mutlak  menjadi  ukuran  pencapaian
tingkat prestasi yang sama, akan tetapi pencapaian prestasi akan berbeda juga
dikarenakan  proses  belajar  tiap individu yang berbeda pula.

## 4. PENUTUP
Berdasarkan  penelitian  ini dapat disimpulkan bahwa: (1) gender memiliki pengaruh langsung terhadap prestasi belajar siswa; (2) gender tidak berpengaruh  terhadap  motivasi  siswa dalam  memilih  sekolah;  (3)  motivasi memilih  sekolah  tidak  berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa; (4) dan tidak terdapat pengaruh tidak langsung  antara  gender  terhadap prestasi  belajar  siswa  yang  dimediasi oleh  motivasi  siswa  dalam  memilih sekolah.  Penelitian  ini  memiliki keterbatasan di mana penelitian hanya dilakukan pada siswa kelas XI di SMK PGRI  1  Badung,  sehingga  hasil penelitian  tidak  dapat  digeneralisasi.
Variabel yang dianggap mempengaruhi tingkat prestasi belajar siswa  di  dalam  penelitian  ini  hanya gender dan motivasi memilih sekolah, padahal  masih  banyak  variabel  lain yang  dapat  mempengaruhi  tingkat prestasi belajar siswa. Variabel lain itu misalnya faktor intern ataupun faktor ekstern  dari  siswa  tersebut,  kondisi
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
fasilitas  mengajar,  cara  mengajar guru, dan lain-lain.
Dengan  memperhatikan  hasil temuan  dalam  penelitian  ini,  maka dalam kesempatan ini Penulis bermaksud  menyampaikan  saran-
saran  dengan  harapan  agar  memiliki kemanfaatan yang berarti bagi banyak pihak.  Saran  dari  penelitian  ini sebaiknya menggunakan sampel yang lebih  luas  dengan  wilayah  populasi yang besar sehingga diharapkan akan mengungkap lebih banyak permasalahan  dan  memberikan  hasil temuan  penelitian  yang  lebih  berarti bagi banyak pihak sekaligus
menggunakan  random  dalam  metode penyampelannya.

## REFERENSI
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Azwar,  Saifudin.  1998. Fungsi  dan Pembangunan  Prestasi  Belajar .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dan PT Rineka Cipta. Faisal,  Sanafiah.  2005. Format- Format Penelitian: Dasar-Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Press.
Gurian, Michael. 2003. Apa Sih yang Si  Abang  Pikirkan:  Membedah Cara  Kerja  Otak  Laki-Laki . Terjemahan.  Agung  Prihantoro.
2005.  Jakarta:  PT  Serambi  Ilmu Semesta.
Handayani,  Trisakti  dan  Sugiarti. 2002. Konsep dan Teknik Penelitian Gender . Malang: UMM Press.
Naimah,  Jannatun.  2007.  Pengaruh Nilai Ujian Nasional (NUN) SLTP dan  Motivasi Memilih  Jurusan terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK  Negeri  1  Malang. Skripsi tidak  diterbitkan.  Universitas Negeri Malang.
Praptiningsih,  Arie.  2007.  Hubungan
Keefektifan Guru dalam Mengajar dan Memotivasi Berprestasi Siswa dengan  Prestasi  Belajar  Siswa pada  Bidang Akuntansi  (Studi pada  SMA  Ardjuna  Malang). Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang. Riduwan  dan  Engkos  Achmad Kuncoro. 2007. Cara Menggunakan dan Memakai
Analisis  Jalur  (Path  Analysis).
Bandung: Alfabeta.
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia No.  2  Tahun  1989  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta: Kloang Klede Jaya.
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                   ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Undang-Undang  Republik  Indonesia
No.  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional. Bandung: Citra Umbara.