Journal of Elementary Educational Research http://ejournal.iain-manado.ac.id/index.php/jeer Volume 1, No. 2, December 2021, pp. 89-98.
Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Berbasis Autoplay pada Mata Pelajaran IPA

## The Development of Autoplay-Based Animation-Based Animation Learning Media in Science Subjects
Dwi Ajeng Maulidya Makalao 1) *, Ardianto 2) , Wadan Y. Anuli 3)
1)PGMI, FTIK, IAIN Manado, Indonesia 2)FTIK, IAIN Manado, Indonesia 3)FTIK, IAIN Manado, Indonesia

## Abstrak
Kurangnya  model  pembelajaran  yang  lebih  bervariatif  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  dapat mempengaruhi  proses  belajar  siswa.  Dengan  demikian  peserta  didik  cepat  merasakan  bosan  saat  menerima pelajaran  karena  media  yang  kurang  menarik.  Pendekatan,  metode  dan  model  pembelajaran merupakan  faktor yang penting dalam proses pembelajaran IPA di sekolah dan dengan  menggunakan film animasi interaktif dalam pembelajaran merupakan pendekatan yang tepat sasaran sehingga proses pembelajaran akan semakin bermakna dan  tidak  terkesan  membosankan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  berpedoman  dari desain  penelitian  pengembangan  level  1  dengan  menggunakan  5  langkah-langkah  menurut  Sugiyono  yang diadaptasikan  dari  Borg  dan  Gall,  langkah  pengembangan  yaitu  potensi  dan  masalah,  (studi  literature  dan pengumpulan  informasi),  desain  produk,  validasi  desain  dan  prototipe.  Dengan  validasi  ahli  yaitu  uji kelayakan media  pembelajaran  animasi  berbasis Autoplay  Media  Studio ,  yaitu  ahli  media,  materi  dan  guru.  Penelitian  ini dilaksanakan pada Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatun Nikmah Manado kelas V pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA)  dengan  materi  ajar “Sistem Peredaran  Darah  Manusia dan  Hewan” . Berdasarkan  dari  hasil penelitian media pembelajara animasi autoplay media studio memperoleh skor kelayakan oleh ahli media dengan skor rata- rata 96% dengan kategori “layak”, ahli materi rata-rata 97,41% dengan kategori “cukup layak”, dan validasi guru rata-rata 67,49% dengan kategori “layak”. Dengan demikian media pembelajaran animasi berbasis Autoplay Media Studio dapat dikembangakan lebih lanjut ke tahap uji coba skala kecil, sedang, dan besar. Kata Kunci : Media Pembelajaran Animasi, Autoplay Media Studio, IPA.

## Abstract
The lack of a more varied learning model in natural science learning can affect the student learning process. This student quickly  feel  bored  when  receiving  lessons  because  the  media  is  less  attaractive.  Approaches,  methods  and  learning models are essential factors in the science learning process in schools. Using interactive animated films in learning is a targeted approach so that the learning process will be more meaningful and not seem dull. This research is development research which guided by the level 1 development research design using five steps according to sugiono, adapted from Borg and Gall, development steps, namely potential and problems (literature study and information gathering), product design, design validation and prototypes. With expert validation, namely the feasibility test of animated learning media based on autoplay media studio, namely media experts, material and teachers. This research on Natural Sciences with the  teaching  material  “  human  and  animal  circulatory  Systems” .  Based  on  research    result,  the  media  of  autoplay animation learning obtained a feasibility score media by media expert with an average score of 96 % in the “feasible” category, material experts an average 97,41 % with the quite feasible” type, and teacher validation . An average 67,49 % with the “ feasible” category. Tus the animation learning media based on Autoplay media studio can develop further to the small, medium, and large scale trial stages.
Keywords : Learning Media Animation, Autoplay Media Studio, Science Subject
Disumbit (25-Nov), Direview (29-Nov), Diterima (09-Des)
How  to  Cite :  Makalao  D,  Ardianto,  &  Anuli,  W.  (2021).    Pengembangan  Media  Pembelajaran Animasi Berbasis Autoplay Pada Mata Pelajaran IPA. JEER: Journal of Elementary Educational Research . Vol 1 (2): 89-98.
*Corresponding author: E-mail: Ajengmakalao16@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu faktor kemajuan  dan  pencapaian  prestasi  suatu bangsa.  Sekolah  Dasar  (SD)  atau Madarasah  Ibtidaiyah  (MI)  merupakan tahap awal anak dalam memahami konsep dasar yang diterima peserta didik sebagai daya  pikir  siswa  untuk  ke  jenjang berikutnya. Sesuai dengan materi pembelajaran  IPA  yang  bersifat  abstrak maka  penyampaian  pelajaran  IPA  harus sesuai  dengan  tingkat  intelektual  peserta didik. Karena  peserta  didik  pada sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah baru memasuki  tahap  awal  pemikiran  awal sehingga  perlu  media  pembelajaran  yang dapat dicerna oleh peserta didik (Danang, 2017).
Kurangnya  model  pembelajaran yang lebih bervariasi dalam pembelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  dapat mempengaruhi  proses  belajar  peserta didik.  Dengan  demikian  peserta  didik cepat  merasakan  bosan  saat  menerima pelajaran  karena  media  yang  dipakai kurang  menarik.  Pendekatan  metode  dan model  pembelajaran  merupakan  faktor yang  penting  dalam  proses  pembelajaran
IPA  di  sekolah  dengan  menggunakan teknologi  yang  ada  berupa  media pembelajaran  animasi  berbasis  autoplay siswa  kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah Ziyadatun Nikmah Manado dapat memudahkan  guru  dalam  penyampaian materi  dengan  mudah  kepada  peserta didik.
Teknologi  sekarang  ini  telah menjadi  bagian  yang  tidak  terpisahkan dari  semua  aspek  kehidupan  manusia. Hampir semua kegiatan manusia memanfaatkan  teknologi,  baik  teknologi yang  sederhana  maupun  teknologi  yang canggih.  Penciptaan  teknologi  dilakukan untuk  memudahkan  kegiatan  hidup manusia  yang  sesuai  dengan  esensinya (Pribady, 2017).
Teknologi  khususnya,  teknologi informasi  memiliki  pengaruh      yang sangat  besar  terhadap  cara  pandang manusia dalam melakukan segala aktifitas  sehari-hari.  Hal  ini  terbukti dengan  adanya  smartphone  atau  ponsel pintar yang memudahkan  segala  aktifitas seperti  halnya  belanja  online,  belajar online,  tutorial  dan  lain  sebagainya. Seiring dengan berjalanya waktu

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
kemajuan  teknologi  informasi  sudah mulai berkembang salah satunya dibidang  ilmu  pengetauhan.  Contohnya, mulai  muncul  berbagai  perangkat- perangkat lunak atau yang sering disebut dengan  aplikasi,  secara  tidak  langsung dunia pendidikan di Indonesia mengalami kemajuan  yang  sangat  pesat.  Hal  ini, terlihat  dari  mulainya  tersedia  aplikasi yang  dimanfaatkan untuk pengembangan media pembelajaran. Teknologi pembelajaran merupakan suatu informasi yang berperan sebagai media pembelajaran yang dirancang untuk dapat menyampaikan informasi dan pengetauhan  terhadap  peserta  didik. Perkembangan  teknologi  pada  umumnya tidak bisa dilepaskan dengan perkembangan  teknologi  pendidikan. Terdapat  berbagai  perangkat  pendidikan dan  sarana  pendidikan  yang  modern  ikut mendukung optimalisasi proses pembelajaran  baik  ditingkat  sekolah maupun  dikehidupan  sehari-hari .
Perkembangan teknologi khususnya  teknologi  informasi  dan komunikasi banyak menawarkan berbagai kemudahan-kemudahan  dalam  proses pembelajaran,  sehingga  memungkinkan terjadinya pergeseran orientasi pembelajaran  melalui  proses  penyajian berbagai  ilmu  pengetahuan,  akan  tetapi
nyatanya  masih  ada  guru  yang  tidak mengetahui  pengaruh  teknolohi  dewasa ini  yang  sangat  mempengaruhi  dalam proses belajar mengajar bagi peserta didik dan  guru  yang  secara  tidak  langsung memberi  minat  belajar  peserta  didik dalam pemahaman materi pembelajaran.
Pembelajaran adalah proses kerjasama dan komunikasi antara Peserta didik dan guru atau dengan lingkungannya  untuk  mencapai  suatu tujuan  tertentu.  Hal  ini  berarti  mengajar hanya  salah  satu  faktor  penyebab timbulnya pembelajaran. Dengan demikian,  media  tidak  hanya  berfungsi untuk  menyajikan  materi  pelajaran,  akan tetapi  dirancang  untuk  merangsang peserta  didik  beraktifitas,  melakukan berbagai  kegiatan  untuk  memperoleh pengalaman sesuai dengan tujuan pembelajaran (Zainiyat, 2017).
Pembelajaran  merupakan  aktifitas yang  dilakukan  guru  dan  peserta  didik dalam lingkungan belajar yang membutuhkan komponenkomponen pembelajaran  meliputi  tujuan,  materi, pendidik,  peserta  didik,  metode,  media pembelajaran, situasi atau lingkungan dan evaluasi. Pembelajaran akan lebih dimengerti  dan  dipahami  oleh  peserta didik apabila didukung dengan menggunakan media pembelajaran.
Tercapai  tidaknya  tujuan  yang  telah ditetapkan  dalam  proses  pembelajaran tergantung dari strategi penyampaian dan penggunaan media yang guru pergunakan. Berkaitan  dengan  dibutuhkannya  alat bantu  atau  media  pembelajaran  dalam usaha  menciptakan  proses  belajar  yang menyenangkan,  menarik,  interaktif  dan efektif  serta  membantu  peserta  didik dalam  memahami  materi  ajar  sehingga tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai dengan  baik.  Sumber  belajar  merupakan segala  bentuk  hal  yang  dapat  membantu mewujudkan kelancaran sebuah pembelajaran  dari  berbagai  sumber,  baik berupa  data,  orang  dan  wujud  tertentu yang  dapat  digunakan  peserta  didik dalam  belajar,  baik  secara  terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah  peserta  didik  dalam mencapai  tujuan  belajar.  Dalam  artian yang  luas,  sumber  belajar (learning resources) adalah  segala  macam  sumber yang  ada  diluar  diri  seseorang  (peserta didik) dan yang memungkinkan (memudahkan)  terjadinya  proses  belajar. Kecenderungan pembelajaran yang kurang  menarik  merupakan  hal  yang wajar  dialami  oleh  guru,  yang  tidak memahami  kebutuhan  peserta  didik tersebut, baik dalam karakteristik maupun dalam pengembagan ilmu. Dalam
hal  ini  peran  seorang  guru  sebagai pengembang  ilmu  sangat  besar  untuk memilih dan  melaksanakan  pembelajaran yang tepat  dan  efesien  bagi  peserta  didik (Daryanto, 2012).
Media  Pembelajaran  merupakan sebuah  teknik  yang  digunakan  dalam rangka lebih  mengefektifkan  komunikasi antara  guru  dan  peserta  didik  dalam proses  pendidikan  dan  pembelajaran disekolah.  Media  pembelajaran  yang memiliki  arti  yang  lebih  luas  dari  alat peraga  atau  alat  bantu  mengajar,  karena media pembelajaran harus bisa merangsang  pikiran  peserta  didik  dalam proses  belajar  mengajar  dengan  segala bentuk  media.  Media  pembelajaran dapat  membantu  guru  dalam  proses menyampaikan  pesan-pesan  atau  materi pelajaran  kepada  peserta  didik,  proses tersebut  dilakukan  agar  semua  pesan (materi  belajar)  lebih  mudah  dimengerti oleh peserta didik. Sehingga mendapatkan  pengalaman  belajar  yang berbeda  dengan  sebelumnya  dengan sistem  belajar  yang  lebih  berkesan. Penggunaan  media  pembelajaraan  di madrasah  ibtidaiyah  merupakan  hal  yang penting  dalam  proses  belajar  mengajar dikarenakan  teknologi  sudah  memasuki dunia  pendidikan,  Maka  dalam  mata pelajaran  IPA  teknologi  ikut  andil  dalam
mempermudah proses pembelajaran mata pelajaran tersebut.
Pendekatan  metode  dan  model pembelajaran  merupakan  faktor  yang penting dalam proses pembelajaran IPA di sekolah  dan  dengan  menggunakan animasi berbasis autoplay dalam pembelajaran  merupakan  pendekatan yang  tepat  sasaran  sehingga  proses pembelajaran  akan  semakin  bermakna dan tidak terkesan membosankan. Dengan adanya pembelajaran berbasis animasi ini maka  siswa  akan  lebih  aktif  karena dengan  metode  ini  siswa  dituntut  untuk mengimpretatifkan  pola  pikir  mereka. Juga  mereka  akan  lebih  aktif  dan semangat  karena  dalam  pembelajaran  ini animasi  yang  digunakan  itu  berganti- ganti misalnya hari ini digunakan animasi visual  kemudian  hari  selanjutnya animasi audio  visual  dan  animasi-animasi  lainnya yang  unik-unik  untuk  menarik perhatian dan  fokus  siswa  pada  pembelajaran  seni budaya ini. Pembelajaran berbasis animasi juga dapat mendorong kreaktivitas siswa- siswi disetiap materi yang akan diajarkan oleh gurunya, dengan cara mendiskusikan materi  yang  akan  dibahas  dalam pertemuan  berikutnya.  Dengan  itu  siswa- siswi  bisa  mengeluarkan  pendapatnya untuk  animasi  yang  akan  dipakai  pada pertemuan selanjutnya.
Selain  itu  murid  juga  dapat mengembangkan keterampilannya melalui media pembelajaran tersebut dengan cara membuat gambar animasi sesuai keinginan mereka namun tidak keluar dari garis  materi  pembelajaran  yang  akan dibahas  pada  hari  yang  sudah  ditentukan oleh  gurunya.  Jadi  didalam  metode pembelajaran  ini  tidak  hanya  guru  yang memfasilitasi  media-media  pembelajaran yang  akan  digunakan  karena  sebagian besar  peran  murid  sangat  penting  dalam menentukan media animasi apa yang ingin mereka  pakai  agar  mereka  semangat, tekun,  fokus  dan  akan  cepat  memahami apa  yang  dijelaskan  oleh  guru.  Dengan begitu  suasana  didalam  kelas  akan  lebih efektif  dan  guru  tidak  perlu  menjelaskan terlalu  lama  mengenai  materi  yang disampaikan juga murid tidak cepat bosan dengan penjelasan gurunya.
Berdasarkan  Permasalahan  yang ada  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Zidayatun Nikmah  Manado  khususnya  dalam  hal Media  pembelajaran  maka  peneliti  ingin mengembangkan sebuah animasi berbasis Autoplay pembelajaran.  Dalam pengajaran di  kelas  V  khususnya  dalam  mata pelajaran  IPA  yang  cenderung  monoton dalam penyampaian materi Pembelajaran.
Dalam penelitian ini yang membedakan
dengan penelitian
sebelumnya  adalah    menggunakan  bahan ajar  bebasis  autoplay  media  studio. Dengan  pengembangan  bahan  ajar  pada mata  pelajaran  IPA  berupa  sebuah  buku tematik, animasi berbasis autoplay sebagai sebuah  media  pembelajaran  diharapkan mata  pelajaran  IPA  khususnya  lebih praktis,  efektif,  kreatif  dan  dapat menarik minat  belajar  peserta  didik  untuk  aktif dalam  proses  pembelajaran  IPA  baik secara  kelompok  ataupun  individu.  Dan diharapkan  juga  media  pembelajaran animasi berbasis Autoplay media studio ini dapat  dijadikan  rujukan  dalam  penyajian materi  pembelajaran  IPA,  dan  pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar peserta  didik  yang  efektif  dalam pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang hendak dicapai.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D). Dalam  penelitian  ini peneliti  mengembangkan  pembelajaran animasi  berbasis  autoplay  media  studio pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  (IPA)  siswa  kelas  V  Madrasah Ibtidaiyah Zidayatun Nikmah Manado.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Interview, kuesioner  dan  dokumentasi.  Teknik
analisis  data  yang  digunakan  dalam pengembangan ini adalah mendeskripsikan  tambahan  dan  saran validator  yang  didapatkan  dalam  kolom komentar,  pada  tahap  uji  coba  produk pada  3  orang  guru  data  dihimpun menggunakan  angket  penilaian  untuk memberikan kritik dan saran dalam media pembelajaran. hasil dari analisis deskriptif digunakan  untuk  menentukan  tingkat keefektifan  dan  kemenarikan  produk media  pembelajaran  berbasis  autoplay media studio.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh pada penelitian  ini  terdapat  dua  jenis  data yaitu:  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data tersebut  diperoleh  melalui  dua  tahapan penilaian,  yaitu  validasi  materi  dan  uji lapangan pada 3 orang guru. Data validasi yang  diperoleh  dalam  evaluasi  dilakukan oleh  dua  validator  yang  terdiri  dari validator ahli media dan ahli materi.
Data  yang  diperoleh  merupakan data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif berupa  penilaian  tambahan  atau saran  dari  validator.  Sedangkan  data kuantitatif  berasal  dari  angket  penilaian skala  likert.  Untuk  angket  validator  dan guru. Kemudian  Setelah  produk  berhasil dikembangkan,  selanjutnya  adalah  uji kelayakan  produk  media  pembelajaran

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
yang  dihasilkan.  Validasi  dilakukan dengan 2 macam, yaitu validasi media dan ahli materi.
1. Validasi Ahli Media
Validasi  ahli  media  dilakukan dengan  mengisi  lembar  angket  penilaian oleh  ahli  media  yang  diberikan  peneliti beserta  dengan  produk  pengembangan media  pembelajaran  animasi  berbasis autoplay.  Adapun  hasil  dari  validasi  ahli media adalah sebagai berikut:
Berdasarkan hasil dari validasi ahli media peneliti menghitung presentase skor kelayakan  produk  media  pembelajaran berbasis  autoplay  media  studio.  Dengan menggunakan skala likert dengan penilaian  99,13%  untuk  aspek  tampilan 91,42%  untuk  aspek  penyajian  dan  92% untuk  aspek  pemograman.  Sehingga diperoleh  dengan  rata-rata  penilaian untuk  seluruh  aspek  pada  media pembelajran  animasi  berbasis  autoplay media  studio  pada  mata  pelajaran  IPA untuk ahli media adalah 96%.
Setelah validasi produk selesai maka langkah  berikutnya  yang  dilakukan validator  media  memberikan  kritik  dan saran,  sebagai  masukkan  untuk  merevisi desain produk awal.
2. Validasi Ahli Materi
Validasi  ahli  materi  dilakukan dengan  memberikan  lembar  angket
penilaian  kepada  ahli  materi  beserta dengan pengembangan media pembelajaran  berbasis  autoply  media studio  dalam  bentuk  file  diisi  secara daring.
Berdasarkan hasil dari validasi ahli materi  peneliti  menghitung  presentase skor kelayakan produk media pembelajaran  berbasis  autoplay  media studio.  Dengan  menggunakan  skala  likert dengan penilaian 98,66% untuk pembelajaran dan 96,25% untuk aspek isi. Sehingga  diperoleh  dengan  rata-rata penilaian untuk seluruh aspek pada media pembelajaran  animasi  berbasis  autoplay media studio mata pelajaran IPA untuk ahli materi adalah 97,41%.
Setelah  validasi  produk  selesai maka  langkah  berikutnya  yang  dilakukan validator  media  memberikan  kritik  dan saran,  sebagai  masukkan  untuk  merevisi desain produk awal.
3. Validasi Guru
Validasi  Guru  ini  diberikan  kepada 3  orang  guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah Ziyadatun  Nikmah  manado  dengan  mata pelajaran  IPA  materi  Sistem  Organ Peredaran  Darah  Manusia  dan  Hewan. Validasi dilakukan dengan cara mendatangi  langsung  sekolah  Madrasah Ibtidaiyah  Ziyadatun  Nikmah  dan  di  uji cobakan kepada 3 orang guru yang sedang
piket  disekolah.  Guru  diarahkan  untuk mengisi angket penilaian media pembelajaran yang saya bawa.
Berdasarkan Validasi pada  3 orang guru. Peneliti menghitung presentase skor kelayakan  dari  media  pembelajaran berabsis  autoplay  media  studio  dengan menggunakan  skala  likert  dengan  hasil penilaian. 61,26% untuk aspek pembelajaran, 76,66% untuk aspek materi dan  67,14  untuk aspek  media.  Sehingga diperoleh  dengan  rata-rata  penilaian untuk seluruh  aspek  pada  media pembelajaran  animasi  berbasis  autoplay media  studio  mata pelajaran  IPA  dengan materi  Sistem  Organ  Peredaran  Darah Manusia  dan  Hewan  untuk  kelas  V Madrasah  Ibtidaiyah  Ziyadatun  Nikmah Manado adalah 67,49%.
Media pembelajaran animasi berbasis  autoplay  media  studio  layak digunakan  pada  khalayak  sebagaimana semestinya kepada peserta didik sehingga minat  belajar  peserta  didik  dalam menerima  materi  akan  lebih  meningkat karena menggunakan media pembelajaran yang sangat mudah dipahami oleh peserta didik.
Produk pengembangan media pembelajaran  yang  dihasilkan  adalah media  pembelajaran  berbasis  autoplay media studio sebagai acuan pembelajaran
adalah  guru  maupun  peserta  didik  di Madrasah  Ibtidaiyah  Ziyadatun  Nikmah Manado adalah sebagai berikut :
Analisis Hasil Desain Media Pembelajaran Bentuk akhir dari media pembelajaran ini adalah media pembelajaran  berbasis  autoplay  media studio  masih  berbentuk  pola  prototype pada  materi  Sistem  Peredaran  Darah Manusia dan Hewan.  Media pembelajaran berbasis  autoplay  media  studio  ini bertujuan  untuk  menarik  minat  belajar peserta didik.
Desain media pembelajaran berbasis  autoplay  media  studio  ini didasarkan  pada  kenyataan  bahwa disekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Ziyadatun Nikmah Manado belum tersedianya media pmbelajaran  berbasis  autoplay  media studio  khususnya  dalam  mata  pelajaran IPA  dengan  materi  Sistem  Peredaran Darah  Manusia  dan  Hewan.  Dengan demikian dengan adanya media pembelajaran  berbasis  autoplay  media studio  ini  dimaksudkan  untuk  sebagai rujukan  penggunaan  media  pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatun Nikmah Manado.
Media  pembelajaran  memenuhi prosedur  bahan  ajar,  maka  selanjutnya menghasilkan media pembelajaran

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
berbasis autoplay media studio yang layak digunakan.  Peneliti  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  autoplay  media studio  agar  peserta  didik  belajar  secara mandiri  sesuai  yang  diinginkan.  Setelah peserta  didik  melakukan  pengalaman belajar  secara  mandiri.  Maka  dengan demikian  tidak  semua  peserta  didik memahami  materi  dengan  mudah  maka peneliti  melengkapi  materi  berupa  video animasi  sehingga  peserta  didik  mudah untuk  memahami  isi  dari  materi pembelajaran. selain materi pembelajaran peneliti  juga  memberikan  soal  yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
Analisis  Validasi  Ahli  Terhadap  Media Autoplay
Pengembangan produk media pembelajaran  ini  melalui  ahli  yaitu  ahli media,  ahli  materi  dan  ahli  pembelajaran. validasi ini dilakukan untuk menilai desain produk  yang  dikembangakan  untuk mengetauhi kritik dan saran dari validator yang  memperbaiki  dan  menyempurnakan media  pembelajaran.  adapun  analisis  dari validasi  ahli  pengembangan  adalah sebagai berikut :
1. Analisis hasil validasi ahli media Berangkat  dari  hasil  penelitian sebelumnya  menyatakan  bahwa  Autoplay media  studio  merupakan  salah  satu perangkat lunak untuk membuat
perangkat  lunak  multimedia  dengan mengintegrasikan  berbagai  tipe  media misalnya  gambar,  suara  video  teks  dan flash  kedalam  presentasi  yang  di  buat (Rahmawati,  2015).  Jika  merujuk  dari hasil  penelitian  sebelumnya  dapat  dilihat bahwa  hasil  penilaian  ahli  media  desain diperoleh  presentase  96%,  presentase pencapaian tersebut pada kategori sangat layak.  Penilaian  ahli  media  tersebut meliputi tiga aspek  penilaian yaitu dengan presentase  tampilan  99,13%,  presentase penyajian 91,42% dan presentase pemograman 92%.
2. Analisis hasil Ahli materi
Berangkat  dari  hasil  penelitian sebelumnya  Media  merupakan  alat perantara  untuk  menyampaikan  pesan dari  pemberi  pesan  kepada  penerima pesan.  Autoplay  Media  Studio  merupakan perangkat lunak untuk membuat perangkat  lunak  multimedia  dengan mengintegrasikan  berbagai  tipe  media misalnya  gambar,  suara,  video,  teks,  dan flash  ke  dalam  presentasi  yang  dibuat Berdasarkan  hasil  penelitian  media pembelajaran  Autoplay  Media  Studio memperoleh  skor  kelayakan  oleh  ahli materi  dengan  kategori  “Sangat  Layak”. Dengan  demikian  media  pembelajaran Autoplay  Media  Studio  mampu  dan  layak digunakan  sebagai  media  pembelajaran
fiqih  (Firmasnyah,  2019).  Jika  merujuk dari  hasil  penelitian  tersebut  media pembelajaran  berbasis  autoplay  media studio  pada  materi  Sistem  Peredaran Darah Manusia dan Hewan ini layak untuk digunakan karena bisa menarik fokus dan perhatian  siswa  dengan  adanya  animasi- animasi dan tulisan-tulisan yang lucu serta membangkitkan  semangat  belajar  siswa meski  masih  ada  yang  harus  diperbaiki sedikit  yaitu  ditambahkan  lagi  gambar- gambar animasi  lainnya. Meskipun mendapatkan
nilai
presentase keseluruhan  97,41% pada  kategori  sangat layak.
3. Analisis Hasil Ahli Pembelajaran
Berdasarkan penilaian ahli pembelajaran  oleh  guru  di  Madrasah Ibtidaiyah  Ziyadatun  Nikmah  Manado diperoleh  presnetase  67,49%  presentase tersebut berada pada kategori layak untuk digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian media  pembelajara  animasi autoplay media studio memperoleh skor kelayakan oleh  ahli  media  dengan  kategori “layak”,
ahli materi dengan kategori “cukup layak”,
dan validasi guru dengan kategori “layak”.
Dengan  demikian  media  pembelajaran animasi  berbasis Autoplay  Media  Studio dapat  dikembangakan  lebih  lanjut  ke
tahap  uji  coba  skala  kecil,  sedang,  dan besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Danang,  W.  (2017).  Media  Pembelajaran Interaktif  Matematika  Bagi  Sekolah Dasar  Kelas  6  Berbasis  Multimedia. Https://Ijns.Org/Journal/Index.Php/Sp eed/Article/View/1296 , 9 . Daryanto. (2012). Media Pembelajaran’, in Media Pembelajaran, 2nd edn (S. T. N. Sejahtera (ed.)).
Firmasnyah,  F.  (2019). Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis
Autoplay Media Studio Mata Pelajaran Fiqih  Kelas  X  Di  Man  1  Lampung Utara .
1 – 123. http://repository.radenintan.ac.id/54 60/1/Skripsi Full.pdf Pribady,  B.  (2017). Media  &  Teknologi pembelajaran .
Rahmawati.  (2015).  Media  Pembelajaran
Autoplay  Media  Studio’,  Pendidikan Teknik Elektro. Https://Jurnalmahasiswa.Unesa.Ac.Id/ Index.Php/Jurnal-  Pendidikan-Teknik- Elektro/Article/View/12916/4737 , 4 . Zainiyat,  S.  (2017).  Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis ICT. 11 .