Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 189-196 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Implementasi Persuasion  Theory terhadap  Hafalan  Al- Qur’an  Anak Cerebral Palsy melalui Platform Youtube

## Anggreni
STAI Panca Budi Perdagangan Sumatera Utara, Indonesia; dosen.anggreni@staipancabudi.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Persuasion Theory; Cerebral Palsy; Memorizing the Quran Cerebral  palsy  is  one  of  the  medical  conditions  that  is  often identified  in  infancy  or  early  childhood  and  affects  the development of movement and coordination of the body. This research  uses  qualitative  methods  with  data  collection techniques,  namely  online  observation  and  documentation studies.  Online  observation  and  download  of  Naja  Hudia Hafiz  Indonesia  RCTI  2019  video  recording  on  Youtube.  The results of this study found that first, the role of parents is very important in achieving children's memorization of the Qur'an. Tips  made  by  Naja  Hudia's  parents  in  making  children memorize the Qur'an are sincere towards the qadha of Allah; inviting  orphans  to  the  house;  and  using  auditory  methods that often listen to the Qur'an. Second, the use of the YouTube platform  as  a  medium  of  persuasion  has  two  paths,  namely the  central  processing  path  and  the  peripheral  processing path.  So  that  the  youtube  platform  can  or  cannot  influence individuals  in  different  ways,  depending  on  individual characteristics  and  the  message  so  that  it  is  hoped  that children  with  special  needs  will  be  able  to  change  their mindset  to  be  motivated  by  the  success  story  of  memorizing the Qur'an Naja Hudia which can be watched on the youtube platform.
Article history:
Received 2023-10-17 Revised  2023-12-23
Accepted 2024-01-15
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Anggreni STAI Panca Budi Perdagangan Sumatera Utara, Indonesia; dosen.anggreni@staipancabudi.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Islam adalah agama yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW dan Rasul sebagai utusan- Nya yang terakhir untuk menjadi pedoman hidup seluruh umat manusia hingga akhir zaman. Islam menjunjung  tinggi  nilai-nilai  pendidikan  dan  pengajaran.  Dalam  Al- Qur’an,  wahyu  pertama  yang diturunkan  adalah  Q.S  Al-Alaq  ayat  1-5  yakni  perintah  untuk  membaca.  Sebuah  pesan  bermakna yang menunjukkan bahwa manusia tidak sempurna jika tidak diberikan pendidikan dan pengajaran. Al- Qur’an  memiliki  ayat -ayat  yang  indah  dan  bermakna  untuk  dibaca,  dipelajari,  dan  dihafal. Membacanya adalah sebuah ibadah dan mendapatkan pahala dari Allah. Untuk itu, Al- Qur’an perlu
dijaga  keasliannya  hingga  akhir  kehidupan  seperti  yang  dilakukan  oleh  Sahabat  pada  zaman Rasulullah  SAW  yang  sampai  saat  ini  kita  dapat  membaca  Al- Qur’an.  Salah  satu  cara  menjaga  al - Qur’an yaitu dengan menghafa lkannya.
Menghafal Al- Qur’an dapat dilakukan dimanapun, kapanpun dan oleh siapapun termasuk anak yang  berkebutuhan  khusus  seperti  cerebral  palsy.  Anak  dengan  keterbatasan  seperti  itu  ternyata mampu  menghafal  Al- Qur’an  denan  sangat  baik  dan  menjadi  inspirat or  bagi  anak-anak berkebutuhan khusus lainnya.
Cerebral  palsy merupakan  gangguan  permanen  pada  gerakan  dan  postur  tubuh,  menyebabkan keterbatasan  aktivitas,  yang  disebabkan  oleh  gangguan  nonprogresif  yang  terjadi  pada perkembangan  janin  atau  otak  yang  belum  matang.  Kondisi  ini  disebabkan  oleh  kerusakan  atau gangguan  pada  otak  yang  dapat  terjadi  selama  proses  kehamilan,  persalinan,  atau  masa  bayi. Meskipun cerebral  palsy membatasi  kemampuan  fisik  individu  yang  terkena,  kondisi  ini  tidak menghalangi  potensi  mereka  untuk  meraih  prestasi  luar  biasa  dalam  berbagai  aspek  kehidupan. Salah  satu  bukti  nyata  dari  hal  ini  adalah  ketika  seorang  anak  dengan cerebral  palsy memutuskan untuk  menghafal  Al-Qur'an,  suatu  pencapaian  yang  memerlukan  ketekunan,  kesabaran,  dan dukungan  yang  kuat  terutama  dari  orang  sekitarnya.  Beliau  adalah  Naja  Hudia  peserta  Hafiz Indonesia  RCTI  tahun  2019.  Untuk  dapat  melihat  kemampuan  menghafal  Al- Qur’an  beliau,  dapat dilihat di platform youtube yang mengisahkan perihal tersebut.
Platform youtube  juga  memberikan  berbagai  macam  informasi  dan  dapat  diaplikasikan  untuk memotivasi  anak  berkebutuhan  khusus  dalam  memotivasi  diri  menjadi  penghafal  Al- Qur’an sebagaimana  kisah-kisah  penghafal  Al- Qur’an  dengan  latar  belakang  anak  berkebutuha n  khusus namun mampu menjadi teladan bagi anak berkebutuhan khusus lainnya.
Berdasarkan pernyataan diatas peneliti bermaksud untuk melakukan penelitian terkait motivasi anak berkebutuhan khusus dalam menghafal Al- Qur’an. Maka p enelitian ini nantinya akan mengacu kepada  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  seperti  penelitian  tesis  pada  tahun  2021  yang ditulis  oleh  Romi  Syahril  yang  berjudul  “Konstruksi  Realitas  Media  pada  Program  Hafiz  Indonesia RCTI”.  Adapun  hasil  temuan  penelitian  tersebut  menunjukk an  bahwa  RCTI  sebagai  media  berhasil mengkonstruksi  tayangan  Hafiz  Indonesia  sehingga  diminati  penonton,  membuat  masyarakat khususnya  umat  Islam  tergerak  untuk  mulai  membaca  dan  menghafal  Alquran  serta  mendorong orang tua agar anak-anak mereka bisa menjadi seperti peserta di Hafiz Indonesia. Terlepas dari pihak RCTI sebagai media mencari keuntungan dari slot iklan ketika rating sharenya meningkat.
Begitu  juga  penelitian  jurnal  yang  dilakukan  oleh  Hanik  Fitryatun  dan  Subar  Junanto  pada jurnal  Buana  Gender:  Jurnal  Studi  Gender  dan  Anak  tahun  2023 dengan  judul  “ Designing  Stages  of Learning  for  Children  with  Cerebral  Palsy  in  Memorizing  The Qur’an”.  A dapun  hasil  penelitian menunjukkan bahwa tahapan pembelajaran dalam mengajar anak Cerebral Palsy menghafal Al-Qur'an adalah  dengan  menganalisis  tipe  pembelajaran  anak Cerebral  Palsy ,  membiasakan  mendengarkan ayat-ayat  Al-Qur'an,  memantau  perkembangannya  dengan  rutin.  murajaah  dan  menunjangnya dengan  fasilitas  pendidikan  sesuai  kebutuhan  perkembangannya.  Dan  penelitian  jurnal  yang dilakukan  oleh  Laili  Nur  Umayah  dan  M.  Misbah  pada  jurnal  Maghza : Jurnal  Ilmu  Al- Qur’an  dan Tafsir pada  tahun  2021  yang  berjudul  “Implementasi  Metode  Talaqqi  dalam  Pembelajaran  Tahfizh Al- Qur’an bagi Anak Berkebutuhn Khusus”. Adapun hasil penelitian menggambarkan bahwa, dalam pelaksanaan  pembelajaran ta ḥ f ī ẓ Al-Qur ’ā n bagi  anak  berkebutuhan  khusus,  penerapan  metode Talaqqi dilakukan  setiap  pagi  selama  15  sampai  30  menit  di  ruang  kelas  inklusi.  Langkah-langkah yang digunakan oleh guru yaitu dengan mengajar secara berhadapan langsung ( musyafahah ) dengan cara bergantian siswa melakukannya satu persatu, guru mengulang bacaan ayat Al- Qur’an sebanyak 5  kali  sambil  memberikan  penekanan  menggunakan  gerak  bibir  dan  sentuhan  khusus  bagi  siswa tersebut, agar ia dapat menangkap bacaan ayat dengan benar. Keberhasilan tersebut  juga didukung oleh  kesabaran  dan  ketulusan  guru  dalam  membimbing,  memotivasi  serta  memahami  dengan  baik karakteristik siswa-siswa berkebutuhan khusus.
Berdasarkan penelitian-penelitian yang ada sebelumnya, peneliti tertarik untuk mengembangkan pembelajaran  tahfizhul  Qur’an  pada  anak  berkebutuhan  khusus  dengan  berkaca pada kisah Naja Haudi seorang penyandang cerebral palsy yang mampu mengajak dan  memotivasi anak  berkebutuhan  khusus  lainnya  untuk  lebih  bersemangat  dalam  menghafal  Al- Qur’an  dengan melihat  kisah  sukses  Naja  Haudi  dari  platform  youtube  dengan  menggunakan  platform  youtube. Karena era digital yang semakin berkembang, peran media sosial dan platform daring menjadi faktor yang cukup signifikan dalam memotivasi dan menginspirasi banyak orang. Channel YouTube Kisah Naja Hafiz Indonesia 2019 adalah salah satu contoh platform tersebut yang telah berperan besar dalam mengangkat  kisah  Naja  Haudi  dan  memberikan  inspirasi  kepada  ribuan  penonton  yang  mungkin menghadapi kondisi serupa atau memiliki impian yang sama.
Adapun  argumentasi  objektif  peneliti  terkait  permasalahan  ini  yaitu  karena  kurangnya  minat masyarakat  dalam  menghafal  Al- Qur’an, kurangnya  motivasi  dan  keterlibatan  orangtua,  adanya tantangan  fisik  dan  kognitif  anak,  kurangnya  sumber  daya  dan  dukungan  serta  kurangnya  minat anak  berkebutuhan  khusus  terutama  penyandang Cerebral  Palsy dalam  menghafal  Al- Qur’an.  Tidak hanya  itu,  peneliti  juga  sering  mengamati  betapa  sedikitnya  anak-anak  yang  bersemangat  untuk menghafal Al- Qur’an terutama pada anak berkebutuhan khusus.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penelitian ini menarik untuk dikaji lebih jauh, karena masih jarang program ta ḥ f ī ẓ Al-Qur ’ā n yang difokuskan pada anak berkebutuhan khusus seperti anak cerebral  palsy dalam  memotivasi  anak  berkebutuhan  khusus  lainnya  dalam  menghafal  Al- Qur’an, sehingga kegunaan hasil penelitian adalah menambah motivasi anak berkebutuhan khusus terutama penyandang cerebral  palsy dalam  menghafal  Al- Qur’an  melalui platform  youtube dengan  menonton kisah  Naja  Hudia  sang  penghafal  Al- Qur’an  (Ensiklopedia  Al - Qur’an ).  Keseluruhan  penelitian  ini mengilhami semua orang untuk tidak hanya memahami perjuangan anak-anak dengan cerebral palsy , tetapi  juga  untuk  mengapresiasi  potensi  luar  biasa  yang  dimiliki  oleh  mereka  yang  memiliki  tekad kuat untuk mendekatkan diri kepada agama dan mencapai prestasi luar biasa.
Adapun  teori  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  teori  Richard  E.  Petty  and  John  T. Cacioppo.  Teori  ini  dalah  teori  persuasif  yang  biasa  digunakan  pada  ilmu  komunikasi.  Richard  E. Petty  and  John  T.  Cacioppo  mengatakan  bahwa “The  elaboration  likelihood  model  is  a  general  theory  of persuasion  that  attempts  to  explain  how  people  process  stimuli  differently  and  how  these  processes  change attitudes and consequently behavior. According to the elaboration likelihood model, people can have either high or low levels of elaboration the extent to which they are willing and able to scrutinize an argument. ” Teori  persuasi  Petty  dan  Cacioppo,  atau  Elaboration  Likelihood  Model  (ELM),  pertama  kali diperkenalkan oleh Richard E. Petty dan John T. Cacioppo pada tahun 1986. Ini adalah teori yang luas dan  kompleks,  tetapi  intinya  adalah  bahwa  orang  merespons  pesan  persuasif  melalui  dua  jalur pemrosesan  berbeda,  yaitu  jalur  pemrosesan  sentral  dan  periferal,  tergantung  pada  motivasi  dan kemampuan  mereka. Pertama, Jalur  Pemrosesan  Sentral  ( Central  Route  Processing ):  Ketika  individu memiliki  motivasi  yang  tinggi  dan  pengetahuan  yang  baik  tentang  topik  yang  dibahas,  mereka cenderung menggunakan jalur pemrosesan sentral. Mereka akan secara mendalam memproses pesan persuasif  dengan  memeriksa  argumen,  bukti,  dan  logika  yang  disajikan  dalam  pesan  tersebut.  Jika pesan  ini  meyakinkan,  maka  mereka  mungkin  akan  mengubah  sikap  atau  perilaku  mereka. Kedua , Jalur  Pemrosesan Periferal (Peripheral  Route  Processing):  Jika  motivasi  atau  pengetahuan  individu tentang  topik  yang  dibahas  rendah,  mereka  cenderung  menggunakan  jalur  pemrosesan periferal . Mereka mungkin akan dipengaruhi oleh faktor-faktor periferal seperti sumber pesan, gaya berbicara, atau  aspek-aspek  emosional  dalam  pesan.  Perubahan  sikap  atau  perilaku  yang  terjadi  melalui  jalur ini lebih bersifat sementara.
Teori  ELM  ini  membantu  menjelaskan  mengapa  pesan  persuasif  dapat  atau  tidak  dapat memengaruhi individu dengan cara yang berbeda, tergantung pada karakteristik individu dan pesan itu sendiri.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  menurut  Creswell  adalah “...an inquiry process of understanding a social or human problem based on building a complex, holistic picture, formed  with  words,  reporting  detailed  views  of  informants,  and  conducted  in  a  natural  setting ”  ( Creswell, 1994,  pp.  1-2).  Beliau  mengatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  pengumpulan  data,  analisis, interpretasi, dan penulisan laporan berbeda dari pendekatan kuantitatif tradisional.
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  perjalanan  hidup  serta  dukungan orangtua Naja Hudia Hafiz Indonesia 2019 melalui channel youtube. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan studi kasus dimana peneliti berusaha menggali secara mendalam kiat sukses Naja anak cerebral palsy menjadi penghafal Al- Qur’an melalui channel youtube Naja Haudi yang menjadi objek dalam  penelitian  ini.  Peneliti  juga  mengkaitkan  dengan  peran  media  dalam  mengajak  dan memotivasi  anak  berkebutuhan  khusus  agar  semakin  bersemangat  dalam  menghafal  Al- Qur’an dengan menyaksikan kisah Naja Hudia di platform Youtube.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  observasi  daring  dan  studi  dokumentasi. Observasi  daring  dan  unduhan  rekaman  video  Naja  Hudia  Hafiz  Indonesia  RCTI  2019  di  Youtube. Teknik yang kedua yang digunakan peneliti adalah dengan teknik studi dokumentasi. Dimana pada teknik  ini,  informasi  atau  jawaban  terhadap  masalah  yang  ada  dalam  penelitian  diperoleh  dari dokumen video yang terdapat pada channel youtube Naja Hudia Hafiz Indonesia RCTI 2019.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Biografi Naja Hudia
Muhammad  Naja  Hudia  Afifurohman,  merupakan  anak  dari  pasangan  Agusfian  Hidayatullah dan Dahlia Andayani merupakan warga Kelurahan Gomong, Kecamatan Selaparang, Mataram, Nusa Tenggara  Barat .  Naja  Hudia  kerap  disapa  dengan  nama  “Naja” .  Anak  laki-laki  berusia  9  tahun  itu memberikan  inspirasi  dan  motivasi  ke  semua  orang.  Terlebih  semenjak  Naja  mendapat  predikat sebagai  hafidz  cilik,  namun  dengan  keterbatasan  yang  dimiliki,  Naja  memiliki  kelainan  /  penyakit yang berbeda dengan anak normal lainnya. Naja menderit penyakit cerebral palsy atau lumpuh otak dengan  kategori  sedang  yang  dialaminya  dan  memberikan  dampak  pada  tubuh  Naja  yakni kehilangan  motorik,  yang  menjadikan  Naja  sulit  untuk  berjalan,  menggerakan  badan  dan  bahkan sulit untuk menelan makanan.
Kelahiran Naja yang berbeda dengan bayi pada umumnya membawa kekhawatiran pada kedua orangtuanya.  Bukan  hanya  kelahiran  Naja  yang  prematur,  dokter  juga  mengatakan  Naja menyandang cerebral palsy sejak ia lahir. Hal itu menjadikan tumbuh kembang Naja berbeda dengan anak lainnya.
Hidup Naja Hudia penuh dengan keajaiban. Dari usia Naja yang beru menginjak 3 hari dengan keadaan  tekanan  jantung  tidak  normal,  Agusfian  mengajak  istrinya  Dahlia  untuk  memberikan  ASI kepada  Naja,  dan  hal  menakjubkan  terihat  begitu  jelas.  Allah  menunjukkan  kuasa-Nya  dengan memberikan  kesehatan  pada  Naja  melalui  ASI  yang  diberikan  ibunya  dan  membuat  kondisi  Naja berangsur  membaik.  Dan  bahkan  detak  jantung  Naja  normal  seketika.  Meskipun  Naja  hanya terlentang  selama  6  bulan  pasca  kelahirannya,  diusia  3,5  tahun  Naja  sudah  mampu  bangun  dari tempat tidur dan duduk.  Allah SWT bersama orang-orang yang sabar. Naja mampu hafal 3 juz (juz 30, 29, 28) saat ia masih duduk di bangku Taman Kanak-Kanak. Dengan penyakit cerebral pasly yang Naja alami tidak menutup kuasa Allah untuk menjadikan Naja sebagai ahlul Qur’an. Dalam waktu 10 bulan Naja mampu menghafalkan lembaran demi lembaran, huruf per huruf ayat per ayat Al- Qur’an dengan baik.
Dengan  penyakit  yang  dialami  Naja,  hal  itu  tidaklah  mematahkan  semangatnya  dalam menjalani  hidup.  Ikhtiar  yang  dilakukan  kedua  orangtuanya  dengan  selalu  memberikan  dan melakukan  yang  terbaik  dalam  usaha  untuk  menjadikan  Naja  seperti  anak- anak  yang  lain.  “S aya
yakin Allah akan memberikan jalan ketika kita berserah diri dan berusaha yang terbaik untuk anak yang dititipkan ke kita” ujar ibunda Naja. Kesabaran dan ketakwaan kedua orangtua Naja berlanjut diuji ketika didapatinya  kesulitan mendapatkan sekolah. Telah  banyak sekolah  yang  orangtua Naja datangi,  namun  dari  mereka  menolak  Naja  untuk  menjadi  siswa  disekolahnya  dengan  alasan  takut mengganggu pembelajaran siswa-siswa yang lain. Bukanlah alasan bagi kita untuk berkecil hati. Naja yang  sudah  mulai  berinteraksi  dengan  Al- Qur’an  sejak  di  dalam  kandungan dan  terus didengarkannya ayat-ayat suci Al- Qur’an pasca lahirnya membangun kecintaannya  pada Al- Qur’an dan  dengan  kuasa  Allah  dalam  waktu  10  bulan,  terhitung  sejak  bulan  Februari  2018  sampai November  2018.  Sehingga  di  usianya  yang  ke  8  tahun,  Naja  sudah  hafal  30  juz  berserta  posisi  ayat dan letak surat dengan baik. Adapun kemampuan yang dimiliki oleh Naja Haudi yaitu:
a. Mampu  menghafal  Al- Qur’an  30  juz  selama  10  bulan .  Awal  mula  menghafal,  Naja  mulai menghafal ayat kursi, kemudian mampu menghafal 1 juz per hari, 2 juz per hari, hingga mampu menghafal 7 juz Al- Qur’an dalam sehari.
b. Mampu menghafal terjemahan Al- Qur’an 30 juz selama 4 bulan . Adapun cara  yang digunakan oleh  orangtua  Naja  dalam  mengajarkan  hafalan  terjemahan  Al- Qur’an  pada  Naja  yaitu  ibunda Naja  merekam  suaranya  seahri  50  ayat  untuk  kemudian  Naja  sendiri  yang  menghafal terjemahan Al- Qur’an tanpa di damping oleh orangtuanya.
c. Telah mampu menghafal hadits arba’in . Setelah berhasil menghafal Al- Qur’an d an terjemahnya 30 juz, maka Naja melanjutkan ke hafalan hadits arba’in.
d. Sedang  dalam  proses  menghafal  1  juta  hadits.  Data  terakhir  per  Agustus  2022,  Naja  sudah memiliki hafalan 1027 hadits.
Segala  kelebihan  dan  kekurangan  Naja  menjadi  cambuk  bagi  kita  yang  lalai,  orangtua  Naaja berharap  Naja  mampu  menjadi  inspirasi  bagi  anak-anak  seusianya  dan  khususnya  bagi  para orangtua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus.  Karena  kemampuan  dalam  mengingat, membaca serta melafadzkan ayat Al- Qur’an yang begitu istimewa. Naja Hudia kerap disebut sebagai ensiklopedia  Al- Qur’an .  Meski  Naja  berbeda  dengan  anak-anak  yang  terlahir  normal,  Naja  Hudia tetap dapat membuktikan kepada dunia bahwa keterbatasan fisik bukan halangan untuk berprestasi meskipun Naja Hudia terlahir bukan dari keluarga penghafal atau hafiz Al- Qur’an.

## Kiat Orangtua Mendampingi Hafalan Al- Qur’an Naja
Dibalik kesuksesan Naja di dalam menghafal Al- Qur’an, ada sosok orangtua yang luar biasa dan senantiasa mendampingi Naja meraih kesuksesannya tersebut. Adapun kiat yang dilakukan orangtua Naja yaitu sebagai berikut.
a. Ikhlas  terhadap  Qadha  Allah.  Ibu  Naja  Hudia  menceritakan  menjadi  seorang  ibu  yang diamanahkan seorang anak special seperti Naja Hudia, perlu perhatian khusus, ikhlas dan sabar dalam  mendidik  dan  membesarkannya.  Karena  keterbatasan  fisiknya,  Naja  Hudia  sempat beberapa  kali  mengalami  penolakan  ketika  hendak  mendaftar  les  menghafal  Al-Qur ’ an, alasannya  karena  tempat  les  tersebut  tidak  memiliki  guru  khusus  yang capable atau  mampu menangani anak berkebutuhan khusus.
b. Mengundang  Anak  Yatim  ke  Rumah.  Orang  tua  Naja  mulanya  pada  saat  Naja  berusia  empat bulan  di  dalam  kandungan,  di  mana  merupakan  masa  ditiupkan  ruh.  Orang  tua  Naja memanggil anak-anak yatim dan ustadz dari pesantren untuk dibacakan 30 juz. Pada pengajian tersebut disediakan air yang dibacakan ayat suci Al- Qur’an 30 juz tersebbut kemudian diminum oleh ibunda Naja. Dari situlah tercipta kecintaan Naja terhadap Al- Qur’an. Pada saat kelahiran, Naja terlahir prematur dan didiagnosis terkena cerebral palsy . Al- Qur’an tetap menjadi terapinya sampai ia  berumur satu tahun. Awal pertama  sekali naja  mampu menghafal Al- Qur’an di usia 3,5 tahun ketika orangtua Naja membacakan ayat kursi kepada Naja dan spontan Naja mampu mengucapkan  ayat  Al- Qur’an  sebagaimana  yang  telah  dibacakan  orangtuanya,  sedangkan  saat
itu  Naja  masih  belum  mahir  berbicara,  bahkan  hanya  mampu  berbicara  dalam  satu  satu  kata. Hal ini membuat orangtua Naja tercengang dengan kemampuan yang dimiliki oleh Naja.
c. Menerapkan  metode auditory .  Metode auditory diperuntukkan  untuk  orang-orang  dengan  gaya belajar mendengar. Metode ini dengan menggunakan audio atau murottal Al- Qur’an. Cara yang digunakan pada metode ini adalah pertama; mendengar berulang-ulang surat yang akan dihafal; kedua, mulai  lafalkan  dalam  hati  bacaan  dari  murottal  yang  telah  didengarkan  sebelumnya; ketiga, mengikuti  murottal  dengan  bersuara; keempat, menyesuaikan  bacaan  yang  didengarkan pada  murottal  dengan  mushaf  Al- Qur’an  yang  dimiliki; kelima; meakukan  setoran  hafalan  ke orangtua atau guru; dan keenam, melakukan murajaah dengan mendengarkan murottal. Dengan  murottal  Al- Qur’an Naja  Hudia  sudah  mengenal  dan  akrab  dengan  Al-Quran  sejak masih  di  dalam  kandungan.  Di  dalam  alquran  dan  juga  dunia  medis  dianjurkan  untuk memperdengarkan  Al-Qur ’ an  sejak  usia  bayi  masih  dalam  kandungan,  karena  dapat  merangsang kecerdasan pada otak bayi.
Sebelum  tidur,  Naja  Hudia  selalu  dibacakan  ayat  kursi.  Sampai  pada  akhirnya  ia  mampu melafalkan  ayat  kursi  sendiri.  Dari  situlah  orang  tua  Naja  percaya,  bahwa  jika  anaknya  mampu melafalkan  ayat  Al- Qur’an  maka  tentu  saja  ia  juga  mampu  berbicara.  Selanjutnya  pada  umur  tiga tahun,  Naja  mulai  mampu  menghafal  ayat-ayat  Al- Qur’an.  Pada  umur  delapan  tahun,  Naja  sudah mampu  menghafal  hingga  12  juz.  Di  umur  itu  pula  Naja  mulai  dipanggilkan  guru  menghafal  Al- Qur’an supaya lebih intensif. Sejatinya, yang mengajarkan Naja menghafal Al - Qur’an adalah dirinya sendiri.  Ia  menghafal  dari  mendengarkan  lantunan  ayat  suci  Al- Qur’an  kemudian  mampu menghafalkannya.
M elakukan  muraja’ah  mundur  adalah  sistem  yang  diterapkan  Naja  saat  menghafal  Al  Quran. Kemudian,  murni  hanya  dengan  cara  mendengarkan  atau  metode  auditoring.  Jika  belum  berhasil menghafal  maka  anaknya  ini  justru  mengesampingkan  waktu  makan  dan  tidurnya.  Setiap  harinya, Naja menghafalkan satu halaman satu hari dan muraja’ahnya satu halaman itu 20 hari, baru tidak di muraja’ah  lagi. Hingga  lama  kelamaan  Naja  mampu  menghafal  7  halaman  per  hari.  Orangtua  Naja mengungkapkan alasan keinginan besar Naja menghafal Al Qur ’ an karena hanya ingin masuk surga. Namun cita-cita lainnya yaitu hafal satu juta hadis dan kini sudah 1.027 hadis.
Peran Media ( Platform Youtube ) sebagai Media Persuasi pada Anak Berkebutuhan Khusus dalam Hafalan Al- Qur’an
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa orangtua Naja Hudia memainkan peran yang sangat penting dalam mendukung dan memotivasi Naja dalam menghafal Al-Qur'an. Mereka memberikan dukungan  fisik  dan  emosional  yang  sangat  dibutuhkan  selama  proses  hafalan.  Selain  itu,  channel YouTube  Kisah  Naja  Hafiz  Indonesia  2019  menjadi  sumber  inspirasi  bagi  banyak  individu  dengan cerebral palsy. Kisah Naja memberikan harapan bahwa tidak ada yang tidak mungkin jika ada tekad dan dukungan yang kuat. Hal ini juga memainkan peran kunci dalam membantu anak-anak seperti Naja  dalam  mencapai  prestasi  terbaik  khususnya  dalam  menghafal  Al- Qur’an. Hal  ini  dapat dilakukan dengan melihat kisah suskses penghafal Al- Qur’an dari media youtube .
Platform  YouTube  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  memotivasi  anak  berkebutuhan khusus  untuk  menghafal  Al-Qur'an.  Anak-anak  dengan  kebutuhan  khusus  seringkali  memerlukan pendekatan yang  berbeda  dalam pembelajaran, dan  YouTube telah menjadi alat yang efektif dalam memberikan  dukungan,  inspirasi,  dan  bimbingan  dalam  menghafal  Al-Qur'an.  Berikut  adalah beberapa poin tentang peran platform YouTube dalam konteks ini yaitu sebagai berikut.
a. Akses  ke  materi  pembelajaran  Al- Qur’an  yang  b eragam  termasuk  pengajaran  tentang  tajwid (cara membaca dengan  benar), hafalan  surat-surat pendek, dan teknik memahami makna ayat- ayat Al-Qur'an.
b. Video  dengan  metode  pembelajaran  yang  berbeda  seperti  visualisasi,  lagu-lagu,  animasi,  atau bahkan  metode  belajar  dengan  gerakan  fisik,  yang  dapat  membantu  anak-anak  dengan  gaya belajar yang berbeda.
c. Inspirasi dari Hafiz dan Hafizah Cilik
d. Koneksi  sosial  dan  dukungan  komunitas  sehingga  anak-anak  berkebutuhan  khusus  dapat berinteraksi  dengan  orang  lain  yang  memiliki  minat  serupa,  bertukar  pengalaman,  dan mendapatkan dukungan moral dari komunitas tersebut.
e. Kemudahan akses kapan saja, tanpa harus mengikuti jadwal tertentu.
f. Konten edukasi yang dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuan dan kebutuhan individu. Dengan  platform  youtube  ini  dapat  sangat  membantu  anak  berkebutuhan  khusus  menjadi termotivasi  dalam  menghafal  Al- Qur’an.  Platform  ini  sebagai  media  persuasi bahwa  orang merespons pesan persuasif melalui dua jalur pemrosesan berbeda, yaitu jalur pemrosesan sentral dan periferal, tergantung pada motivasi dan kemampuan mereka.
a. Jalur  Pemrosesan  Sentral  ( Central  Route  Processing ).  Ketika  individu  memiliki  motivasi  yang tinggi dan pengetahuan yang baik tentang topik yang dibahas, mereka cenderung menggunakan jalur  pemrosesan  sentral.  Mereka  akan  secara  mendalam  memproses  pesan  persuasif  dengan memeriksa  argumen,  bukti,  dan  logika  yang  disajikan  dalam  pesan  tersebut.  Jika  pesan  ini meyakinkan, maka mereka mungkin akan mengubah sikap atau perilaku mereka.
b. Jalur Pemrosesan Periferal ( Peripheral Route Processing ). Jika motivasi atau pengetahuan individu tentang topik yang dibahas rendah, mereka cenderung menggunakan jalur pemrosesan periferal. Mereka  mungkin  akan  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  periferal  seperti  sumber  pesan,  gaya berbicara, atau aspek-aspek emosional dalam pesan. Perubahan sikap atau perilaku yang terjadi melalui jalur ini lebih bersifat sementara.
Platform youtube  ini  sebagai  media  persuasi  akan  membantu  menjelaskan  mengapa  pesan persuasif dapat atau tidak dapat memengaruhi individu dengan cara yang berbeda, tergantung pada karakteristik  individu  dan  pesan  itu  sendiri  yang  dalam  hal  ini  diharapkan  anak  berkebutuhan khusus semakin mampu mengubah pola fikir mereka agar termotivasi dengan kisah sukses hafalan Al- Qur’an Naja Hudia yang serin g disaksikan di platform youtube tersebut.

## 4. KESIMPULAN
Kesuksesan  anak  cerebral  palsy  dalam  hafalan  Al-Qur'an  adalah  perjalanan  yang  memerlukan ketekunan,  dukungan  keluarga,  dan  semangat  yang  luar  biasa.  Kisah  Naja  Hudia  Hafiz  Indonesia RCTI  2019  adalah  contoh  nyata  tentang  bagaimana  keterbatasan  fisik  tidak  selalu  menjadi penghalang  untuk  meraih  prestasi  besar.  Penelitian  ini  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa pertama; peran orangtua sangat penting dalam pencapaian prestasi hafalan Al- Qur’an anak. Adapun kiat yang dilakukan  orangtua  Hafiz  Hudia  dalam  menjadikan  anak  sebagai  oenghafal  Al- Qur’an  yaitu  ikhlas terhadap  qadha  Allah,  mengundang  anak  yatim  ke  rumah  dimana  pada  pengajian  tersebut disediakan  air  yang  dibacakan  ayat  suci  Al- Qur’an  kemudian  diminum  oleh  ibu  Naja  sehingga terciptalah  kecintaan  Naja  terhadap  Al- Qur’an dan  menerapkan  metode  auditory  yakni  sering memperdengarkan  murottal  Al- Qur’an yaitu  sejak  Naja  Hudia  masih  di  dalam  kandungan  hingga Naja  mampu  menjadi  penghafal  Al- Qur’an . Kedua, penggunaan  platform  youtube  sebagai  media persuasi  yang  memiliki  dua  jalur  yakni  jalur  pemrosesan  sentral,  dimana  jika  pesan  yang  terdapat pada  media  tersebut  meyakinkan,  maka  mereka  mungkin  akan  mengubah  sikap  atau  perilaku mereka. Dan jalur pemrosesan periferal, yakni dipengaruhi oleh faktor-faktor periferal seperti sumber pesan,  gaya  berbicara,  atau  aspek-aspek  emosional  dalam  pesan  yang  mengakibatkan  perubahan sikap atau perilaku yang terjadi melalui jalur ini lebih bersifat sementara. Sehingga platform youtube dapat  atau  tidak  dapat  mempengaruhi  individu  dengan  cara  yang  berbeda,  tergantung  pada karakteristik  individu  dan  pesan  itu  sendiri  yang  dalam  hal  ini  diharapkan  anak  berkebutuhan
khusus semakin mampu mengubah pola fikir mereka agar termotivasi dengan kisah sukses hafalan Al- Qur’an Naja Hudia yang sering disaksikan di platform youtube tersebut.

## REFERENSI
Anindya  Ikasari,  Ika  Febrian  Kristiana.  (2018).  Hubungan  antara  Regulasi  Emosi  dengan  Stres Pengasuhan Ibu yang memiliki
Anak Cerebral Palsy. Jurnal Empati.
https://doi.org/10.14710/empati.2017.20101
Anly  Maria  &  Iis  Isnaeni  Nursalafiah.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Wahdah  Terhadap Kemampuan  Menghafal  Surah  Al-Fiil  dan  Al-Lahab  pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus (Tunagrahita Ringan) di SLB B C YGP Cibatu. Jurnal Masagi.
Cacioppo,  J.  T.,  Petty,  R.  E.,  Kao,  C.  F.,  &  Rodriguez,  R.  (1986). Central  and  peripheral  routes  to persuasion :  An  individual  difference  perspective.  Journal  of  personality  and  social  psychology, 51(5), 1032.
Creswell, J. W. (1994). Research design: Qualitative & quantitative approaches. London: Sage Publications. Elfrida Nur Ma’rifa, Muh. Nur Rochim Maksum & Muthohharun Jinan. (2023). Pembelajaran Tahfidz
Al- Qur’an  Anak  Berkebutuhan  Khusus  di  SMP  Lazuardi  Kamila  Surakarta  dan  SMP  Al -Islam Surakarta. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam.
Gigih  Setianto  &  Risdiani.  (2022).  Metode  Menghafal  Al- Qur’an  bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus. Jurnal Empati : Edukasi Masyarakat, Pengabdian dan Bakti.
H. A.Kadir Sobur, Tauhid Teologis, Jakarta: Gaung Persada. 2020
Indah  Maysela,  Raden  Rachmy  &  Evi  Selva.  (2022).  Learning  Facilities  and  Infrastructure  Based  on The  Characteristics  of  Children  with  Special  Needs  in  Inclusive  Education. Jurnal  Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 169-190.
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
Johnson,  M.  (2018).  Parental  Support  and  Inspirational  Media:  Keys  to  Success  for  Children  with
Cerebral Palsy. International Journal of Disability Studies, 12(2), 87-104.
Marwah  Nahumarury.  (2021).  Pengaruh  Program  Hafiz  Indonesia  di  RCTI  dalam  Memotivasi
Penghafal  Al- Qur’an  di  Rumah  Tahfizh  Al - Qur’an  Ibnu  Abbas  Makassar. Skripsi  Prodi Komunikasi dan Penyiaran Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Makassar.
Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1986). The elaboration likelihood model of persuasion. In Communication and persuasion (pp. 1-24). Springer, New York, NY.
Risca  Amani  dkk.  (2023).  Inovasi  Media  Pembelajaran  Tahfidz  untuk  Anak  Berkebutuhan  Khusus Menggunakan
Pop Up
Book
Mauro. International Jurnal IJEBIIITS.
https://doi.org/10.54482/IJEBIIITS/vol02-iss1/5
Rosenbaum P, Paneth N, Leviton A, dkk. Definisi dan  Klasifikasi  Cerebral Palsy. Jakarta: Press  Group. 2013
Sari, Dwhy Dinda. (2023). The Effect of Individual Learning Programs on Sels-Efficacy and Learning Motivation of Students with Special Needs at Inclusive Schools. Jurnal Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 32(01), 47-56.
Laili Nur Umayah dan M.Misbah. (2021). Implementasi Metode Talaqqi dalam Pembelajaran Tahfizh Al- Qur’an  bagi  Anak  Berkebutuhn  Khusus.  Jurnal  Maghza : Jurnal  Ilmu  Al- Qur’an  dan  Tafsir. Vol.6 No.1
Hanik Fitryatun dan Subar Junanto. (2023). Designing Stages of Learning for Children with Cerebral Palsy  in  Memorizing  The  Qur’an.  Jurnal  Buana  Gender:  Jurnal  Studi  Gender  dan  Anak.  Vol.  8

## No.1
Syahril,  Romi.  (2021).  Konstruksi  Realitas  Media  pada  Program  Hafiz  Indonesia  RCTI”.  Tesis.
Program Magister Ilmu Komunikasi Pascasarjana Sahid Jakarta.