## PENINGKATKAN KOMPETENSI LITERASI ANTIRADIKALISME MELALUI PENULISAN CERITA RAKYAT DENGAN APLIKASI BABOO
Yanuar Bagas Arwansyah 1 , Urip Muhayat Wiji Wahyudi 2
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Yogyakarta
E-mail: yanuarbagasa@upy.ac.id, muhayat@upy.ac.id

## Abstrak:
Peningkatan kemampuan masyarakat dalam memahami informasi yang diterimanya menjadi salah satu  sarana  untuk  mencegah  masuk  dan  berkembangnya  paham  radikalisme  di  dalam masyarakat.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran menulis cerita rakyat dengan aplikasi Baboo dalam meningkatkan kompetensi literasi antiradikalisme siswa sekolah dasar. Hasil dari uji ahli  pertama  dan  ahli  kedua  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penulisan  cerita  rakyat berlandaskan ideologi Pancasila dengan aplikasi Baboo mendapat nilai sangat baik. Ahli pertama yang  mengamati  tentang  kelayakan  penggunaan  media  memberi  nilai  92  (sembian  puluh  dua), sementara  ahli  kedua  yang  mengamati  tentang  kelayakan  materi  cerita  rakyat  memberi  nilai  90 (sembilan  puluh).  Bahan  ajar  kumpulan  cerita  rakyat  juga  terbukti  mampu  meningkatkan kompetensi literasi antiradikalisme ditunjukkan dari peningkatan nilai hasil dari pre-test dan post- test tentang antiradikalisme, yang mana nilai rata-rata pre-test yaitu 55 (lima puluh lima) dan nilai rata-rata  post-test  siswa  90  (sembilan  puluh).  Produk  dari  penelitian  ini  berupa  buku  kumpulan cerita  rakyat  berlandaskan  ideologi  Pancasila  sebagai  bahan  ajar.  Setelah  dilakukannya  uji  oleh kedua  ahli  tersebut,  selanjutnya  dilakukan  uji  oleh  praktisi  yaitu  dengan  melaksanakan Focus Group Discussion (FGD), berdasarkan hasil FGD disimpulkan bahwa buku kumpulan cerita rakyat dan cerita rakyat online dalam aplikasi Baboo dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar di sekolah dasar. Produk akan diimplementasikan oleh guru dan mahasiswa PGSD Universitas PGRI Yogyakarta sebagai bahan ajar di sekolah dasar.
Kata kunci: literasi, antiradikalisme, aplikasi Baboo, Pancasila

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  dan  informasi  yang sangat pesat menuntut peningkatan kompetensi di berbagai bidang. Peningkatan kompetensi literasi menjadi  salah  satu  hal  yang  penting  untuk ditingkatkan  dalam  menghadapi  perkembangan teknologi  dan  informasi.  Selain  itu,  munculnya tantangan revolusi industri 4.0 yang  mana segala bidang  telah  memanfaatkan  telekomunikasi dalam  jaringan,  maka  peningkatan  kompetensi literasi  menjadi  vital  perannya  untuk  terus  dapat memenuhi tuntutan yang ada.
Melihat  data  literasi  Indonesia,  studi UNESCO  dengan  judul The  Most  World’s Literate  Nations pada  2017  merilis  peringkat Indonesia  dalam  minat  membaca  yang  berada  di peringkat  60  di  atas  Botswana  (Hutapea,  2019). Hal  ini  tentu  menjadi  catatan  kurang  baik  untuk budaya membaca di Indonesia.
Keterampilan  berbahasa  terbagi  atas keterampilan  reseptif  dan  produktif.  Kompetensi literasi  terdiri  atas  kemampuan  membaca  dan menulis,  sehingga  kompetensi  ini  menuntut
keterampilan  reseptif  dan  produktif  (Kayati, 2019).  Peningkatan  kemampuan  masyarakat dalam  memahami  informasi  yang  diterimanya menjadi salah satu sarana untuk mencegah masuk dan berkembangnya paham radikalisme  di dalam masyarakat.  Radikalisme  adalah  suatu  paham yang  dibuat-buat  oleh  sekelompok  orang  yang menginginkan  perubahan  atau  pembaharuan sosial dan  politik  secara  drastis  dengan menggunakan cara-cara kekerasan (Yunus, 2017).  Masyarakat  dituntut  mampu  memilih  dan memilah  informasi  yang  diterimanya  sehingga dapat  terfilter  informasi  yang  mengandung radikalisme.
Selain  kemampuan  dalam  memilih  dan memilah  informasi  yang  diterima,  masyarakat juga  diharapkan  mampu  memproduksi  informasi tertulis yang tidak mengandung unsur radikalisme. Salah satu hal yang tidak mengandung  unsur  radikalisme  dan  dapat memberikan  nilai-nilai  pendidikan  adalah  cerita rakyat.  Cerita  rakyat  merupakan  cerita  yang berkembang  dalam  masyarakat  dan  disebarkan

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
dari  mulut  ke  mulut  antargenerasi  yang mengandung pesan moral dan nilai-nilai pendidikan  karakter. Cerita rakyat dapat menjadi media  yang  tepat  dalam  menanamkan  nilai-nilai ideologi  Pancasila  pada  anak  usia  sekolah  dasar untuk mencegah masuknya paham radikalisme.
Menulis  cerita  rakyat  dalam  revolusi industri  4.0  ini  dapat  dilakukan  dengan  menulis secara online di platform-platform yang  sudah ada  agar  dapat  diakses  dan  dikonsumsi  oleh masyarakat  luas.  Sarana  membaca  dan  menulis online telah banyak tersedia, salah satunya adalah aplikasi Baboo .  Aplikasi Baboo adalah  aplikasi membaca  dan  menulis  secara  online  yang  dapat diakses melalui laptop, gadget , ataupun smartphone . Media pembelajaran berbasis aplikasai  android  sebagai  salah  satu  cara  efektif, dikarenakan  peserta  didik  memiliki  peningkatan dan  motivasi  lebih  dalam  kegiatan  belajar  dan pembelajaran (Mubarok & Pheni, 2019).
Kepala  BNPT  menilai  bahwa  teknologi dan  informasi  telah  mengubah  tatanan  sosial, dibutuhkan  peningkatan  pendidikan  karakter siswa  guna  membentengi  diri  dari  pengaruh radikalisme  yang  tidak  sesuai  dengan  falsafah Pancasila.  Nilai-nilai  Pancasila  di  sekolah yangkini semakin melemah dinilai menjadi faktor berkembang  pesatnya  paham  radikalisme.  Data tentang  perkembangan  informasi  di  kalangan siswa,  hasil  survei  Lembaga  Penelitian  dan Survei  Pelajar-Pemuda  PW  Ikatan  Pelajar Nahdlatul Ulama (IPNU) Jawa Timur tahun 2016 menunjukkan 50% pelajar menggunakan smartphone sejak  sekolah  dasar  (SD)  dan  44% menggunakannya  sejak  SMP  serta  3%  sejak SMA.  Berdasar  pada  data  tersebut  urgensi  dari penelitian  ini  yaituperlu  adanya  pembatasan dalam  penggunaan smartphone pada  anak  usia sekolah  dasar,  yaitu  memberikan  pemahaman antiradikalisme melalui bahan bacaan yang dapat diakses  melalui smartphone dan  memanfaatkan smartphone sebagai  media  belajar  siswa,  salah satunya  penggunaan  aplikasi Baboo sebagai media  belajar  digital.Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  peran  menulis  cerita  rakyat dengan  aplikasi Baboo dalam  meningkatkan kompetensi literasi antiradikalisme siswa sekolah dasar.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  (Research  and  Development) dengan  model  pengembangan  Borg  &  Gall (1979).  Secara  operasional  langkah-langkah
penelitian  dijabarkan  dalam  tiga  tahap,  yaitu tahap prasurvei, tahap pengembangan media, dan tahap  pengujian  media.  Pada  tahap  awal dilakukan  prasurvai  yang  berguna  untuk  (1) mengidentifikasi  ruang  lingkup  masalah;  (2) mengidentifikasi  bentuk-bentuk  radikalisme  di sekolah.  Proses  pengidentifikasian  dilakukan melalui  studi  literatur/pustaka  dan Focus  Group Discussion (FGD).  Hasil  prasurvei  digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk mengembangkan  media Baboo sebagai  bahan ajar  meningkatkan  kompetensi  literasi  melalui penulisan cerita rakyat antiradikalisme berlandaskan ideologi Pancasila.
Persiapan yang dilakukan dengan mempersiapkan  perangkat  penelitian  setelah menganalisis  program  yang  ada  di  lapangan. Kegiatan  pada  tahap  ini  meliputi  analisis permasalahan, dan analisis konsep.

## Analisis Permasalahan
Pada  tahap  analisis  permasalahan  ini, peneliti  melakukan  wawancara  pada  5  (lima) orang  siswa  tentang  apa  yang  dipahami  mereka mengenai  paham  radikalisme.  Selain  itu,  peneliti juga  melakukan  wawancara  kepada  guru  dan kepala  sekolah  tentang  sejauh  mana  pemberian pemahaman antiradikalisme pada siswa. Berdasarkan  hasil  wawancara,  sebagian  besar siswa yaitu 4 siswa belum memahami apa makna radikalisme  yang  sebenarnya,  sedangkan  satu siswa  dapat  memahami  makna  radikalisme meskipun belum sepenuhnya. Sementara itu, dari guru  dan  kepala  sekolah  menyampaikan  bahwa belum  banyak  pembelajaran  yang  menyinggung tentang  makna  radikalisme,  sehingga  perlu adanya  materi  dan  bahan  ajar  yang  mendukung adanya  penyampaian  konsep  antiradikalisme pada  anak-anak.  Wawancara  dilanjutkan  kepada guru  dan  kepala  sekolah  tentang  buku  ajar  yang digunakan  di  sekolah  dalam  mengajarkan  makna radikalisme.  Hasil  wawancara  menunjukkan bahwa buku ajar yang digunakan sejauh ini untuk mengajarkan  paham  antiradikalisme  adalah  buku Pendidikan  Kewarganegaraan,  meskipun  tidak secara spesifik menjelaskan tentang antiradikalisme. Pada  tahap  ini  peneliti  juga  menanyakan perihal penggunaan teknologi dalam pembelajaran di kelas. Hasil keterangan guru dan kepala  sekolah  menyatakan  bahwa  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  masih  cenderung pada  penggunaan  komputer  sekolah  untuk pembelajaran TIK. Sementara untuk pembelajaran  di  kelas  menggunakan  video  dan
power  point.  Penggunaan  aplikasi  pada gadget ataupun laptop masih jarang dilakukan mengingat tidak  semua  siswa  memiliki  laptop.  Analisis permasalahan  ini  dilakukan  pada  periode  Mei 2019.
Analisis Konsep Analisis konsep dilakukan dengan memberikan  materi  tentang  antiradikalisme  pada guru,  kepala  sekolah,  dan  siswa  SD  Negeri Tinom,  Godean,  Sleman.  Selain  itu,  dilakukan pula pengenalan konsep cerita rakyat berlandaskan ideologi pancasila untuk memberikan  pemahaman  tentang  manfaat  cerita rakyat  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa paham antiradikalisme.
Selanjutnya diperkenalkan  aplikasi Baboo sebagai  media belajar  siswa  berbasis  android  atau  gadget.  Hal ini ditujukan untuk memanfaatkan perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan  pelaksanaan  penelitian  diawali dengan  studi  pendahuluan  ( need  assessment ), penyusunan instrumen, penyusunan buku kumpulan  cerita  rakyat,  uji  buku  ajar  oleh  ahli dan revisi buku ajar. Adapun rincian penjelasannya adalah sebagai berikut: Studi Pendahuluan ( need assessment ) Pelaksanaan studi pendahuluan dilakukan untuk  mengetahui  kebutuhan  awal  sebelum menyusun  buku  ajar.  Penyusunan  buku  ajar  ini melibatkan  dari  tim  ahli,  guru,  dan  kepala sekolah.  Dalam  melakukan need  assessment untuk  siswa,  dilakukan  dengan  cara  memberikan instrumen  kepada  siswa  yang  akan  diisi  oleh siswa.
Selain  itu,  studi  pendahuluan  dilakukan dengan  wawancara  terhadap  guru,  kepala sekolah,  dan  siswa  SD  Negeri  Tinom,  Godean, Sleman.  Hasil  wawancara  ini  nantinya  akan sebagai  dasar  dalam  pembuatan  program.  Hasil dari  guru,  kepala  sekolah,  siswa,  dan stake holder akan  dijadikan  dasar  dalam  pembuatan buku  kumpulan  cerita  rakyat  berlandaskan ideologi Pancasila.

## Penyusunan Instrumen
Instrumen  yang  disusun  dalam penelitian ini  yaitu  instrumen  untuk  ahli  dan  praktisi. Penyusunan  instrumen  dilakukan  dengan  melihat isi  dari  buku  kumpulan  cerita  rakyat  yang  akan diberikan penilaian. Sehingga instrumen penilaian  dari  ahli  tidak  keluar  dari  isi  buku tersebut. Kemudian, instrumen tersebut diberikan
ke  ahli  instrument  untuk  diberikan  penilaian kelayakan  instrumen.  Hal  ini  dilakukan  untuk menjaga  penilaian  yang  akurat  terhadap  apa  saja yang diberikan penilaian dan kesesuaian kalimat. Ahli  yang  dilibatkan  dalam  menilai  untuk kelayakan  instrumen  yaitu  Luqman  Hidayat,  M. Pd.  Pelaksanan  penyusunan  instrumen  dilakukan pada bulan Mei sampai dengan Juni 2019.

## Penyusunan Bahan Ajar
Berdasarkan  hasil  dari need  assessment tersebut, maka disusunlah kumpulan cerita rakyat berlandaskan ideologi Pancasila. Buku kumpulan cerita  rakyat  berlandaskan  ideologi  Pancasila  ini disusun  dengan  beberapa  komponen  di  bawah ini:
Bagian 1
a) Pengertian cerita rakyat b) Unsur-unsur cerita rakyat Bagian 2 a) Radikalisme
b) Nilai-nilai Kebangsaan
Bagian 3
Cerita rakyat di Indonesia

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS

## Gambar 1 Penggunaan Aplikasi Baboo

## Uji Buku Ajar oleh Ahli
Uji  buku  ajar  oleh  ahli  di  dalam penelitian ini dilakukan oleh ahli yang berkompeten  dalam  bidang  buku  ajar.  Tujuan dari  uji  buku  ajar  yang  dilakukan  oleh  ahli  yaitu guna  mengetahui  kelayakan  buku  ajar  untuk digunakan  dalam  pembelajaran.  Ahli  dalam  uji buku ajar ini adalah Dwi Putri Fatmawati, M. Pd. Uji  model  oleh  ahli  dilakukan  pada  bulan  Juli 2019. Data yang diperoleh dalam uji buku ajar ini yaitu  data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  angket tertutup  dan  data  kualitatif  yang  diperoleh  dari masukan  dan  saran  untuk  program  yang dikembangkan.
Tabel  1  Hasil  Penilaian  Kelayakan  Kumpulan Cerita Rakyat Antiradikalisme
NO Penilai Hasil Penilaian Komponen Kelayakan Persen  Kategori 1  Validator Media 115/120  95,8% Sangat Baik 2  Validator Materi 58/60 96,7% Sangat Baik 3  Respon Pengguna 12/12 100% Sangat Baik
Pre-Test dan Post-Test Pre-test dilakukan sebelum siswa diberikan  bahan  ajar  berupa  buku  kumpulan cerita  rakyat  yang  disertai  dengan  teori  tentang cerita  rakyat  dan  radikalisme.  Hasil  dari  pre-test yang  dilakukan  pada  10  (sepuluh)  orang  siswa menunjukkan hasil sebagai berikut.
Tabel 2 Hasil Pre-test tentang Antiradikalisme No Nama Nilai 1  Muhammad Zafran Ramadhan 40 2  Arsita Fitrianisa Putri 50 3  Desianti Eka Hassanah 65 4  Dinda Alfianita 60 5  Gilang Hidayat 50 6  Nastiti Kenanga Indah 55 7  Ida Hidayati Shafaat 60 8  Diva Mega Arianti 65 9  Lili Bening Gumawang 50 10  Fawaz Abimanyu Huraq 55 Rata-rata   55 Berdasar  hasil  pre-test  tersebut  dapat dilihat bahwa pemahaman siswa tentang radikalisme  mendapat  nilai  55  atau  berada  pada taraf cukup. Hal  ini  tentu  dapat  ditingkatkan dengan  pemberian  materi  tentang  radikalisme pada  siswa  melalui  pemahaman  nilai-nilai pendidikan dalam cerita rakyat yang dibawa oleh siswa.  Pemberian  penekanan  pada  bab  yang dibahas  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa pada  suatu  materi.  (Utomo,  2017).  Setelah  itu, diberikan  pemahaman  tentang  antiradikalisme pada  siswa  melalui  bahan  ajar  berupa  buku kumpulan  cerita  rakyat  yang  juga  berisi  materi tentang  antiradikalisme.  Selanjutnya,  dilakukan post-test setelah pemberian materi antiradikalisme  dan  menunjukkan  hasil  sebagai berikut.
Tabel 2 Hasil Pre-test tentang Antiradikalisme No Nama Nilai 1  Muhammad Zafran Ramadhan 90 2  Arsita Fitrianisa Putri 90 3  Desianti Eka Hassanah 100 4  Dinda Alfianita 85 5  Gilang Hidayat 85 6  Nastiti Kenanga Indah 90 7  Ida Hidayati Shafaat 85 8  Diva Mega Arianti 90 9  Lili Bening Gumawang 95 10  Fawaz Abimanyu Huraq 90 Rata-rata 90 Berdasar  hasil  post-test  tersebut  dapat
dilihat bahwa pemahaman siswa tentang radikalisme  mendapat  nilai  55  atau  berada  pada
taraf cukup. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan  bahan  ajar  berupa  buku  kumpulan cerita  rakyat  dapat  meningkatkan  kompetensi literasi antiradikalisme pada siswa sekolah dasar. Uji  Praktisi  Melalui Focus  Group  Discussion (FGD) Uji  praktisi  dilakukan  melalui  FGD dengan  menghadirkan  ahli  buku  ajar,  kepala sekolah,  dan  guru  SD  Negeri  Tinom,  Godean, Sleman.  Uji  praktisi  dilakukan  setelah  dilakukan uji  ahli  dan  mendapat  nilai  bahwa  buku kumpulan cerita rakyat dan pembelajaran menulis melalui aplikasi Baboo layak untuk diimplementasikan.  Dalam  uji  praktisi  ini,  data yang  dihasilkan  adalah  data  kualitatif.  Data kualitatif  ini  diperoleh  dari  hasil  masukan  dan saran  dari  ahli  buku  ajar,  kepala  sekolah,  dan guru SD Negeri Tinom, Godean, Sleman.
Pelaksanaan  FGD  ini  terdapat  beberapa rangkaian  kegiatan  di  antaranya:  (a)  persiapan FGD  yaitu  menyiapkan  buku  ajar  dan  aplikasi Baboo yang  sudah  diujian  oleh  ahli;  (b)  buku kumpulan  cerita  rakyat  dianalisis  oleh  praktisi yaitu  ahli  buku,  kepala  sekolah,  dan  guru  SD Negeri  Tinom,  Godean,  Sleman;  (c)  menelaah umpan balik yang sudah dilakukan. Adapun hasil dari FGD adalah sebagai berikut: (a) penyempurnaan  tampilan  dan  tata  letak  ilustrasi; (b)  memperbaiki  penggunaan  font  pada  buku kumpulan cerita rakyat.

## Penyempurnaan Produk
Setelah  melalui  tahapan  uji  praktisi (FGD)  yang  dilakukan  bersama  kepala  sekolah, guru,  dan  ahli  dalam  bidang  buku  ajar,  maka produk  disempurnakan  sesuai  dengan  saran  dari praktisi.  Adapun  revisi  yang  dilakukan  yaitu  1) penyempurnaan  tampilan  dan  tata  letak  ilustrasi, dan  2)  memperbaiki  penggunaan  font  pada  buku kumpulan cerita rakyat.

## SIMPULAN
Berdasar  pada  hasil  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  penulisan  cerita  rakyat dengan  aplikasi Baboo dapat  digunakan  untuk meningkatkan  kompetensi  antiradikalisme  pada siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan peningkatan  nilai  hasil  dari  pre-test  dan  post-test tentang antiradikalisme, yang mana nilai rata-rata pre-test yaitu 55 (lima puluh lima) dan nilai rata- rata  post-test  siswa  90  (sembilan  puluh).  Selain itu,  kumpulan  cerita  rakyat  antiradikalisme  yang disusun  juga  dinyatakan  layak  untuk  digunakan sebagai  bahan  ajar  melalui  penilaian  ahli  media dan materi yang mana dari kelayakan
penggunaan media diberi nilai 92 (sembian puluh dua),  tentang  kelayakan  materi  cerita  rakyat diberi  nilai  90  (sembilan  puluh),  serta  diperkuat dengan hasil dari Focus Group Discussion (FGD) bersama ahli dan calon pengguna.

## DAFTAR PUSTAKA
Hutapea,  E.  2019. Literasi  Baca  Indonesia Rendah,  Akses  Baca  Diduga  Jadi
Penyebab ed. Yohanes Enggar
Harususilo dalam https://edukasi.kompas. com/read/2019/06/23/07015701/literasi- baca-indonesia-rendah-akses-baca- diduga-jadi-penyebab  diakses  pada  12 Oktober 2019.
Kayati,  A.  N.  2019.  Literasi  dalam  Teks Rekaman  Percobaan  Siswa  Kelas  IX SMP. Jurnal  Metalingua. Universitas Trunojoyo, Vol. 4, No. 1, hlm. 31-38.
Yunus, A. F. 2017. Radikalisme, Liberalisme dan Terorisme:Pengaruhnya  terhadap  Agama Islam. Jurnal  Studi  Al-Qur’an. Vol.  3, No. 1, hlm. 76-94.
Mubarok,  I.  W.  &  Pheni  C.  K.  2019.  Efektifitas
Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Android  Nemo  Bahasa  Indonesia  untuk Mahasiswa BIPA Tingkat Pemula Program Darmasiswa Universitas Muhammadiyah Surabaya. Jurnal
Metalingua. Universitas  Trunojoyo,  Vol. 4, No. 1, hlm. 19-24.
Utomo,  A.  A.  2017.  Pengaruh  Pemberian Penjelasan  Guru  terhadap  Pemahaman Siswa  pada  Pelajaran  Sejarah  Siswa Kelas  X  IPS  di  SMA  Negeri  1  Kalirejo
Lampung Tengah Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi . Universitas Lampung. Skripsi tidak diterbitkan.

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS