## Minat Berwirausaha ditinjau dari Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Motivasi Berwirausaha
Nuryatim Ngundiati* 1 , Dhiah Fitrayati 2
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Surabaya Surabaya, Indonesia
e-mail: nuryatimngundiati12@gmail.com* 1 , dhiahfitrayati@unesa.ac.id 2

## Abstrak
Tujuan  penelitian  menganalisis  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha peserta didik kelas XII MAN  1  Mojokerto  secara  parsial  ataupun  simultan.  Jenis  penelitian memakai pendekatan kuantitatif, total sampel 105 peserta didik. Hasil dari penelitian  diperoleh  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha  secara  simultan  berpengaruh  positif  terhadap  minat berwirausaha.  Secara  parsial  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha  berpengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha.  Melalui pendidikan kewirausahaan dan motivasi berwirausaha mampu menjelaskan minat berwirausaha sebesar 63,8%, sisanya dipengaruhi oleh variabel diluar penelitian.
.
Kata  kunci: pendidikan  kewirausahaan;  motivasi  berwirausaha;  minat berwirausaha.

## Abstract
The  purpose  of  study  was  to  analyze  the  effect  of  entrepreneurship education and entrepreneurial motivation on entrepreneurial interest in class XII MAN 1 Mojokerto students. This research type is a quantitative approach, total  sample  of  105  students.  The  results  of  study  found  that entrepreneurship education and entrepreneurship motivation simultaneously have a positive effect on entrepreneurial interest. Partially entrepreneurship education  and  entrepreneurship  motivation  have  a  positive  effect  with entrepreneurial interest. Entrepreneurship education and entrepreneurship motivation were able to explain the entrepreneurshipinterest by 63.8%, the rest is influenced by variables outside the study.
Keywords  : entrepreneurship  education;  entrepreneurship  motivation; entrepreneurial Interest.

## PENDAHULUAN
Minat  berwirausaha  adalah  usaha yang  dilakukan  dengan  semangat  demi mencapai  apa  yang  dikehendaki  (Fuadi, 2009). Minat berwirausaha seseorang bukan karunia  yang  dibawa  sejak  lahir.  Minat berwirausaha timbul karena adanya pengaruh-pengaruh  yang  mempengaruhi berupa adanya hasrat mendapatkan penghargaan,  kemauan  memimpin,  hasrat
pada  keuntungan  besar,  keinginan  untuk bekerja  secara  bebas,  lingkungan  dan pengalaman mengenai kewirausahaan (Kurnianto & Putra, 2012).
Ada dua faktor internal yang berkontribusi menghasilkan minat
berwirausaha yaitu sikap untuk berwirausaha dan kebutuhan untuk berprestasi,  dan  diantara  keduanya,  faktor kebutuhan  untuk  berprestasi  merupakan
Riwayat Artikel Tanggal diajukan:
29 Juni 2020 Tanggal diterima : 30 Juni 2020
Tanggal dipublikasikan: 15 Desember 2020 Pengutipan:
Ngundiati, N. & Fitrayat, D. (2020).  Minat Berwirausaha Ditinjau dari Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Motivasi Berwirausaha . Jurnal Pendidikan
Ekonomi Undiksha , 12 (2), 185-191
faktor  yang  paling  dominan  pengaruhnya (Che,  Mistima  &  Mohd,  2015).  Kendatipun fokus  dalam  penelitian  tersebut  adalah faktor  internal,  terdapat  informasi  adanya faktor  eksternal  yang  berkontribusi  yaitu pengalaman,  fasilitas,  lingkungan  sekolah, dan pendidikan kewirausahaan, namun tidak diuji pada penelitian.
Penelitian Che, Mistima & Mohd (2015) disempurnakan  oleh  Guerrero  &  Urbano (2012) dengan menambahkan faktor ekstern pada  variabel  yang  diteliti  meliputi  kursus kewirausahaan untuk meningkatkan keterampilan, dukungan teknologi, pendidikan  kewirausahaan,  dan  kerjasama antara  sekolah  dengan  industri.  Selain menambahkan  faktor  ekstern,    Guerrero  & Urbano (2012) juga menambahkan variabel dalam  faktor  intern  yaitu  keinginan  untuk mendapatkan  penghargaan.  Namun  hasil penelitian  tersebut  berbeda  dengan  hasil penelitian  Che,  Mistima,  &  Mohd  (2015), yaitu  pengaruh  variabel  sikap  untuk berwirausaha  lebih  rendah  dibanding dengan  variabel  teknologi  karena  sikap untuk  berwirausaha  setiap  peserta  didik berbeda-beda.  Guerrero  &  Urbano  (2012) mengkombinasikan  variabel  sikap  untuk berwirausahan dengan pendidikan kewirausahaan.  Dalam  artian  apabila pembelajaran kewirausahaan
diselenggarkan  secara  menarik,  adanya peneladanan  dan  pemberian  penghargaan akan dapat menumbuhkan minat berwirausaha.  Berkaitan  dengan  variabel teknologi,  strategi  penggunaan  teknologi perlu  disesuaikan  dengan  kebutuhan sekolah untuk mempermudah peserta didik memperoleh pengetahuan tentang kewirausahaan.  Dalam  hal  ini,  teknologi menjadi  daya  saing  yang  kuat  dengan industri karena teknologi dapat memproduksi pengetahuan dengan luas dan cepat.
Pendidikan  kewirausahaan  bukan faktor  satu-satunya  yang  mendorong peserta  didik  untuk  minat  berwirausaha melainkan  ada  faktor  lain,  yaitu  motivasi berwirausaha yang diartikan sebagai hasrat dari  dalam  untuk  menjadikan  manusia berkompeten.  Seorang  wirausaha  memiliki watak  yang  sama  sebagai  pribadi  dengan motivasi berprestasi tinggi (Suryana, 2017). Motivasi  berwirausaha  berperan  sebagai
pemicu  yang  mampu  mendorong  peserta didik  menempuh  jalan  berwirausaha. Motivasi  dianalogikan  sebagai  kehendak seseorang  untuk  beraktivitas.  Dorongan- dorongan  dalam  hati  peserta  didik berwirausaha  ditimbulkan  adanya  motivasi berwirausaha  (Fensi,  2018).  Menurut Ismaila, Husin, Rahim, Kamal, & Mat, (2016) motivasi meliputi keinginan untuk berwirausaha  dan  keberanian  mengambil resiko memiliki pengaruh yang positif dalam minat berwirausaha.
Penelitian  Cui,  Sun,  &  Bell  (2019), Bauman  &  Lucy  (2019),  Pavone  (2018), Prihantoro  &  Hadi  (2017),  dan  Tan  (2016) berfokus  pada  hubungan  pendidikan kewirausahaan  dengan  berbagai  program yang  diadakan  oleh  sekolah  dan  pengaruh lingkungan  wirausaha  terhadap  minat berwirausaha.  Dalam  penelitian  Pavone (2018) minat berwirausaha dapat timbul dari pengaruh  lingkungan.  Minat  berwirausaha tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  faktor lingkungan melainkan juga dipengaruhi oleh dorongan dari dalam diri apabila lingkungan saja yang mendukung, sementara dalam diri seseorang  tersebut  tidak  mempunyai keinginan  maka  sesorang  tersebut  tidak akan  mempunyai  dorongan  atau  keinginan untuk berwirausaha.
Fokus  penelitian  Astiti  &  Nurseto (2015) dan Ismaila, Husin, Rahim, Kamal, & Mat,  (2016)  pada  hubungan  motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha. Dalam  penelitian  Astiti  &  Nurseto  (2015) menjelaskan  bahwa  minat  berwirausaha sangat  dipengaruhi  oleh  keterampilan, sedangkan  motivasi  pengaruhnya  sangat kecil.  Oleh  karenanya  dalam  upaya membangun motivasi berwirausaha peserta didik lembaga pendidikan berperan penting memfasilitasi  keterampilan  berwirausaha melalui kegiatan pembelajaran kewirausahaan  yang  menarik  agar  peserta didik  termotivasi  menyukai  pendidikan kewirausahaan.
Rendahnya  minat  berwirausaha  juga terjadi di MAN 1 Mojokerto. Hasil observasi menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan  bagi  peserta  didik  masih kurang,  diantaranya  belum  adanya event kewirausahaan  rutinan  bagi  peserta  didik untuk  dapat  memasarkan  hasil  karyanya. Selain  itu  kegiatan  ekstrakurikuler  untuk
e-ISSN  : 2599-1426
mengembangkan
pengetahuan kewirausahaan  peserta  didik  juga  tidak tersedia.  Produk  karya  peserta  didik  hanya dijual ke teman-temannya tanpa dipamerkan seperti adanya bazar. MAN 1 Mojokerto juga memiliki  laboratorium  kewirausahaan,  akan tetapi hanya dimanfaatkan oleh peserta didik satu  kali  per  semester.  Peserta  didik  juga menganggap pelajaran PKWU tidak penting karena  bukan  pelajaran  utama.  Motivasi peserta  didik  yang  kurang  juga  terlihat  dari sikap peserta didik yang apabila diberi tugas suka  mengeluh,  tidak  mengumpulkan  tepat waktu,  tidak  mandiri  dalam  pengerjaan tugas,  dan  tidak  aktif  dalam  pembelajaran. Jika fenomena tersebut terus dibiarkan akan dapat  menurunkan  minat  berwirausaha sehingga  diperlukan  analisis  tentang  faktor penyebab  utama  minat  berwirausaha  yang nantinya akan dibuat acuan untuk meningkatkan  minat  berwirausaha  peserta didik.  Oleh  karenanya  penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha terhadap minat beriwrausaha peserta  didik  kelas  XII  IPS  di  MAN  1 Mojokerto secara parsial ataupun simultan.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif yang  bertujuan  untuk  memeriksa  besarnya pengaruh parsial maupun simultan diantara 2  variabel  bebas.  Secara  parsial  yaitu pendidikan  kewirausahaan  (X 1 )  terhadap minat  berwirausaha  (Y)  dan  motivasi berwirausaha (X 2 ) terhadap minat berwirausaha (Y) dan secara simultan yaitu (X 1 ) maupun (X 2 ) secara bersama terhadap (Y).
Populasi  penelitian  adalah  kelas  XII IPS  MAN  1  Mojokerto  sejumlah  148. Berdasarkan  tabel Issac  Michael dengan taraf  kesalahan  5%,  sampel  dalam penelitian  ini  sejumlah  105  responden. Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah teknik Simple Random Sampling (Sugiyono, 2016)
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan teknik observasi dan kuesioner.  Teknik  observasi  bertujuan mengetahui  kondisi  secara  langsung  di lapangan,  sedangkan  kuesioner  digunakan untuk  memperoleh  data  dari  sumber  data atau responden. Kuesioner berisi
pernyataan sudah tervalidasi dan dinyatakan  realiabel  pada  setiap  butir indikatornya.
Sebelum  melakukan  uji  statistik terlebih dahullu dilakukan transformasi data dari  data  ordinal  ke  data  interval.  Setelah data  tertransformasi  dilakukan  uji  asumsi klasik,  regresi  linier  berganda  dan  uji hipotesis. Analisis pengaruh variabel secara parsial  menggunakan  uji  T,  sedangkan analisis  pengaruh  variabel  secara  simultan menggunakan uji F (Ghozali, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kuisioner  yang  disebar  merupakan instrumen  tertutup  memuat  variabel  bebas dan variabel terikat yang diteliti. Responden hanya menjawab dengan cara memilih salah satu  jawaban  yang  telah  disediakan.  Skala pengukuran  yang  digunakan  adalah  skala Likert dengan  lima  alternatif  jawaban, diberikan  skor  1  sampai  5.  Variabel pendidikan kewirausahaan terdiri atas 6 item pernyataan, variabel motivasi berwirausaha terdiri  atas  6  item  pernyataan  dan  variabel minat  berwirausaha  terdiri  atas  17  item pernyataan. Semua instrumen yang digunakan  telah  teruji  secara  validitas maupun  reabilitas.  Data  yang  didapatkan selanjutnya ditransformasikan dahulu kemudian  diuji  asumsi  klasik,  meliputi:  uji normalitas, uji multikolinieritas, uji heteroskedastisitas,  dan  uji  linieritas.  Uji normalitas  penelitian  ini  menggunakan  uji statistik non-parametrik Kolmogorov– Smirov. Berdasarkan  pengujian  normalitas data  diketahui  bahwa  nilai  Asymp.  Sig  (2- tailed) sebesar 0.200>0.05 dengan demikian dapat  dikatakan  lolos  normalitas  atau  data terdistribusi  secara  normal.  Multikolinieritas dapat  dilihat  dari  nilai variance  inflation factor (VIF).Hasil analisis uji multikolinieritas menunjukkan  bahwa  nilai  VIF1,  219  <    10, sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  tidak terjadi
multikolinieritas. Uji heteroskedastisitas  menggunakan  metode glejser . Hasil  analisis  diperoleh  nilai  sig. 0,807  >  0,05  pada  variabel  pendidikan kewirausahaan  dan  0,771  >  0,05  pada variabel  motivasi,  maka  dapat  disimpulkan tidak terjadi heteroskedastisitas pada model regresi yang dipakai. Hasil uji linieritas dilihat dari  nilai  sig. deviation  from  liniearity hasilnya  sebesar  0,244  >  0,05,  variabel
pendidikan  kewirausahaan  berhubungan secara  linier  terhadap  variabel  minat berwirausaha  serta  pada  variabel  motivasi berwirausaha  juga  berhubungan  secara linier terhadap variabel minat berwirausaha
dengan  nilai  sig. deviation  from  liniearity sebesar  0,312  >  0,05.  Berikut  merupakan hasil uji t dan uji F.
Tabel 1. Hasil Uji T Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 1 (Constant) -,924 5,658 -,163 ,871 Pendidikan Kewirausahaan 1,634 ,186 ,571 8,764 ,000 Motivasi Berwirausaha 1,195 ,209 ,373 5,719 ,000
Sumber: Diolah oleh SPSS 23. 2020.
Hasil analisis uji t dapat diperoleh t tabel dengan  cara  df=n-k=105-3=102,  sehingga t tabel dengan df 102 sebesar 1,983. Dari table 1 memperlihatkan bahwa variabel pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh secara signifikan terhadap minat berwirausaha  dengan  nilai  t hitung =  8,764
>t tabel =  1,983  atau  p  value  =  0,000  <  α  = 0,005 maka Ho ditolak. Sedangkan, variabel motivasi  berwirausaha  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  minat  berwirausaha dengan nilai t hitung = 5,719 > t tabel = 1,983 atau p value = 0,000 < α = 0,005 maka Ho ditolak.
Tabel 2. Hasil Uji F Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 7398,151 2 3699,076 92,681 ,000 b Residual 4071,006 102 39,912 Total 11469,157 104 Sumber: Diolah oleh SPSS 23. 2020.
Uji F statistik menunjukkan nilai F hitung = 92,681  >  F tabel =  3,09  signifikansi  sebesar 0,000  <  0,05,  berarti    model  regresi  bisa dipakai  yang  artinya  variabel  pendidikan kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha secara  simultan  ada  pengaruh  yang signifikan terhadap variabel terikatnya yaitu minat berwirausaha.
Hasil  dari  regresi  tersebut  yaitu: variabel  pendidikan  kewirausahaan  (X1) berpengaruh positif terhadap variabel minat berwirausaha  (Y)  dan  variabel  motivasi berwirausaha  (X2)  berpengaruh  positif terhadap  variabel  minat  berwirausaha  (Y). Uji  koefisien  determinasi  diketahui  nilai adjusted r-square sebesar 0,638 atau 63,8%
yang dapat disimpulkan bahwa kemampuan variabel bebas dalam menjelaskan variabel terikat sebesar 63,8%, dan sisanya sebesar 36,2%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang tidak dimasukkan.
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap  Minat  Berwirausaha  Peserta Didik Kelas XII IPS di MAN 1 Mojokerto Berdasarkan  analisis  regresi  linier berganda  untuk  menguji  pengaruh  variabel pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha peserta didik kelas XII IPS di MAN  1  Mojokerto,  didapatkan  fakta  bahwa menolak  H0  dan  menerima  H1,  diartikan variabel pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh  yang  positif.  Besarnya  keeratan hubungan  antara  variabel  bebas  dalam
menjelaskan variabel terikat sebesar 80,3%. Besarnya  sumbangan  pengaruh  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  sebesar 63,8%  dan  sisanya  sebesar  36,2% dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Pendidikan kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap  minat  berwirausaha  peserta  didik kelas  XII  IPS  di  MAN  1  Mojokerto  dengan nilai t hitung = 8,764 > t tabel = 1,983. Sehingga kesimpulannya,  pendidikan  kewirausahaan dapat meningkatkan minat berwirausaha.
Hal  itu  sesuai  dengan  hasil penelitian yang dinyatakan oleh Siswadi (2013) bahwa minat  berwirausaha  dipengaruhi  melalui faktor ekstern, yaitu pendidikan kewirausahaan.  Pendidikan  kewirausahaan adalah  upaya  sekolah  dalam  mendorong minat  berwirausaha  peserta  didik  melalui pembelajaran yang berisi pengetahuan dan keterampilan berwirausaha. Adapun menurut Susilo & Hakam (2014) faktor yang mendorong pendidikan kewirausahaan adalah  menyiapkan  materi,  menyediakan fasilitas, memberikan latihan, evaluasi. Jika program  pendidikan  kewirausahaan  di sekolah diterapkan dengan baik, diharapkan akan  meningkatkan  minat  berwirausaha peserta didik dan sebaliknya.
Senada  dengan  penelitian  terdahulu dari  Wiklund  et  al.,  (2019)  bahwa  adanya pengaruh yang signifikan untuk meningkatkan kesejahteraan melalui pengetahuan kewirausahaan
atau pendidikan  kewirausahan  dan  faktor-faktor sosial. Ditambah oleh penelitian Tan (2016) mengatakan bahwa pendidikan kewirausahaan  yang  menggunakan  ide-ide praktik  berpengaruh  sangat  besar  karena lebih cepat mendorong keberhasilan penyampaian guru.
Selain itu, berdasarkan hasil observasi dapat  dilihat  bahwa  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung, sebagian peserta  didik  justru  tidak  memperhatikan penjelasan  dari  guru  tentang  materi kewirausahaan  yang  sedang  diajarkan. Bahkan ada juga peserta didik yang berani untuk  pergi  ke  kamar  mandi  dalam  waktu yang  cukup  lama,  hasil  observasi  ini didukung oleh penelitian Tan (2016) bahwa penyampaian  guru  juga  mempengaruhi. Peserta didik juga akan meminta kompensasi waktu pengumpulan dan jumlah tugas individu yang harus mereka kerjakan
secara mandiri. Namun, peserta didik akan semangat  dan  antusias  dengan  tugas kelompok  yang  harus  mereka  kerjakan secara bersama-sama. Sehingga meskipun peserta  didik  tidak  antusias  dalam mendengarkan  penjelasan  tentang  materi kewirausahaan yang diberikan oleh guru di dalam  kelas,  tapi  peserta  didik  mampu mengerti dan paham tentang materi tersebut karena dalam tugas kelompok yang mereka kerjakan  bersama,  secara  tidak  langsung membuat  mereka  saling  bertukar  informasi dan  pendapat  serta  pengalaman  yang mereka  miliki  tentang  kewirausahaan,  hasil dari  data  observasi  ini  didukung  oleh penelitian  Cui,  Sun,  &  Bell  (2019)  bahwa pendidikan kewirausahaan juga dipengaruhi oleh  faktor  eksternal  meliputi  lingkungan sekolah dan kurikulum.
Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap  Minat  Berwirausaha  Peserta Didik Kelas XII IPS di MAN 1 Mojokerto Berdasarkan  hasil  regresi  diatas, diketahui  bahwa  nilai  t hitung =  5,719  >  t tabel = 1,983 atau p value = 0,000 < α = 0,005 maka Ho  ditolak  dan  menerima  H1,  artinya  pada variabel  motivasi  berwirausaha  memiliki pengaruh  signifikan,  juga  positif  terhadap variabel  minat  berwirausaha  peserta  didik kelas XII IPS di MAN 1 Mojokerto. Motivasi siswa  untuk  berwirausaha  yang  meningkat akan  menambah  minat  siswa  untuk berwirausaha.
Penelitian ini sesuai pendapat Siswadi (2013)  bahwa  dorongan  dalam  diri  faktor internal  melalui  motivasi  mempengaruhi minat usaha seseorang. Motivasi berwirausaha  merupakan  semangat  dalam diri  untuk  memulai  berwirausaha.  Motivasi yang kuat akan mendorong seesorang untuk mencapai  keinginannya  dengan  maksimal. Menurut  Che, Mistima, & Mohd (2015) faktor yang  paling  besar  mempengaruhi  minat berwirausaha  adalah  kebutuhan  untuk berprestasi
Penelitian  ini  memperkuat  penelitian Prihantoro  &  Hadi  (2017),  bahwa  adanya hubungan  yang  penting  dan  positif  pada variabel  motivasi  berwirausaha  terhadap variabel  mental  atau  minat  berwirausaha. Ditambah  oleh  penelitian  Sari,  (2017) Motivasi berwirausaha mempengaruhi minat berwirausaha secara positif.
Selain  itu,  sesuai  dengan  observasi terdapat  25  peserta  didik  memiliki  usaha sampingan.  25  peserta  didik  tersebut tersebar dari kelas XII IPS 1 sampai dengan XII IPS 4 dimana di kelas XII IPS 1 terdapat 4 peserta didik, XII IPS 2 sebanyak 7 peserta didik,  XII  IPS  3  sebanyak  4  peserta  didik, dan  XII  IPS  4  sebanyak  10  peserta  didik. Online  shop  yang  mereka  kelola  beraneka ragam. Diantaranya berupa baju, kerudung, tas,  sepatu,  produk  Tiens,  Produk  MSI, kosmetik, suku cadang kendaraan bermotor, dan material bangunan. Online shop mereka ini  dikelola  disela-sela  kesibukan  sekolah. Didukung oleh indikator keinginan merasakan pekerjaan yang bebas, keberhasilan diri yang dicapai, dan toleransi akan adanya resiko yang digunakan dalam kuesioner  motivasi  berwirausaha  (Siswadi, 2013).
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Dan  Motivasi  Berwirausaha  Terhadap Minat  Berwirausaha  Peserta  Didik  Kelas XII IPS di MAN 1 Mojokerto
Berdasarkan  hasil  analisa  pada  uji  F (simultan) dengan hasil sig. sebesar 0,00 < 0,05.  Maka  diartikan  bahwa  variabel pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha berpengaruh signifikan secara bersama-sama  terhadap  terhadap  minat berwirausaha  sebesar  63,8%.  Sisanya dipengaruhi  oleh  faktor  –  faktor  lain  yang tidak  dimasukkan  kedalam  penelitian. Sesuai  dengan  pernyataan  Siswadi  (2013) bahwa minat berwirausaha dipengaruhi oleh kepribadian, persepsi, motivasi, dan pembelajaran.  Pernyataan  tersebut  sejalan dengan  gagasan  Kurnianto  &  Putra  (2012) meliputi:  faktor  internal  yaitu,  kebutuhan akan berprestasi, yakni dorongan yang kuat untuk  sukses.  Apabila  kebutuhan  akan berprestasi seseorang tinggi, maka seseorang akan mempunyai keinginan yang kuat  untuk  sukses.  Kemudian  faktor eksternal yaitu, metode pembelajaran, yakni penyampaian  guru  dalam  pembelajaran dapat  mendukung  keberhasilan  program kewirausahaan  tersebut.  Semakin  tinggi motivasi  yang  dimiliki  siswa  serta  adanya program  pendidikan  kewirausahaan  yang baik, maka minat siswa dalam berwirausaha akan meningkat.
Pernyataan  tersebut  juga  diperkuat oleh  Sari,  (2017)  menyatakan  bahwa pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi seseorang berpengaruh positif dan signifikan pada minat berwirausaha. Apabila seseorang memiliki pendidikan kewirausahaan  yanag  baik  dan  Motivasi yang  tinggi  maka  dalam  diri  seseorang tersebut akan tumbuh minat berwirausaha.
Dengan  adanya  hasil  pembelajaran kewirausahaan  yang  baik  serta  semangat peserta didik dalam praktek membuat karya dan  keberanian  peserta  didik  menerapkan hasil  pengetahuannya  dengan  membuka online  shop. Peserta  didik  memiliki  minat berwirausaha  yang  harus  ditingkatkan melalui pemberian pendidikan dan motivasi untuk memulai usaha.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang telah  dilakukan,  diperoleh  informasi  bahwa pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha  berpengaruh  terhadap  minat berwirausaha  baik  secara  parsial  maupun simultan.  Besarnya  kontribusi  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha sebesar  63,8%,  sisanya  sebesar  36,2% dipengaruhi oleh variabel diluar penelitian.
Merujuk pada hasil penelitian ini, untuk peneliti  selanjutnya  perlu  dikembangkan variabel  lain  yaitu  variabel  lingkungan keluarga karena sesuai teori Pavone bahwa lingkungan  keluarga  dapat  mempengaruhi minat berwirausaha seseorang.

## DAFTAR PUSTAKA
Astiti, Y. W., & Nurseto, T. (2015). Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap Motivasi Berwirausaha Dan Keterampilan Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi , Vol.4 . Bauman,  A.,  &  Lucy,  C.  (2019).  The International  Journal  of  Enhancing entrepreneurial education : Developing competencies  for. The  International Journal  of  Management  Education , (February),
0–1.
https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.03. 005 Che,  S.,  Mistima,  S.,  &  Mohd,  N.  (2015). Identifying  Factors  that  Affecting  the Entrepreneurial Intention among Engineering  Technology  Students . 211 (September), 1016–1022.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.1 1.135
Cui,  J.,  Sun,  J.,  &  Bell,  R.  (2019).  The International  Journal  of  The  impact  of entrepreneurship  education  on  the entrepreneurial  mindset  of  college students in China : The mediating role of  inspiration  and  the  role  of educational attributes. The International  Journal  of  Management Education , (February), 1–16.
https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.04.
001
Fensi,  F.  (2018).  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  dalam  Menumbuhkan Minat Berwirausaha. 2 (1), 1–9.
Fuadi,  F.  I.  (2009).  Hubungan  Minat Berwirausaha dengan Prestasi Praktik Kerja  Industri  Peserta  Didik  Kelas  XII Teknik  Otomotif  SMK  Negeri  1 Adiwerna  Kabupaten  Tegal. PTM , Vol.9 , 93.
Ghozali,  I.  (2016).  Aplikasi  Analisis Multivariate  dengan  Promgram  IBM SPSS 23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Guerrero,  M.,  &  Urbano,  D.  (2012). Development  of  an  Entrepreneurial University. The Journal of Technology Transfer .
Ismaila, I., Husin, N., Rahim, A. N., Kamal,
M.  M.  H.,  &  Mat,  C.  R.  (2016). Entrepreneurial Success among Single Mothers:  The  Role  of  Motivation  and Passion. The  International  Journal  of Business And Management , 121–128. Kurnianto,  B.  S.,  &  Putra,  S.  I.  (2012).
Menumbuh kembangkan Minat Berwirausaha Bagi Para Mahasiswa di Lingkungan Perguruan Tinggi.
Manajemen Dan Bisnis .
Oblivia,  V.,  Indriyani,  R.,  Bisnis,  P.  M.,
Manajemen,  P.  S.,  Petra,  U.  K.,  & Siwalankerto,  J.  (2013).  Analisa
Pengaruh  Motivasi  Berwirausaha  dan Inovasi Produk Terhadap
Pertumbuhan Usaha Kerajinan Gerabah di Lombok Barat. 1 (1).
Pavone,  P.  (2018).  The  Relationship Between  innovatin  and  success :  The case  study  of  Yoox  Spa. Megatrend Revija , Vol.15 (2), 121–140.
Prihantoro,  W.  S.  G.,  &  Hadi,  S.  (2017). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan,
Motivasi Berwirausaha,
dan Lingkungan Keluarga Terhadap Sikap Mental  Kewirausahaan  Siswa  SMK Negeri 1 Demak. Economic Education Analysis Journal , Vol.5 , 705.
Sari,  P.  P.  (2017).  Pengaruh  Ekspektasi Pendapatan,  Motivasi,  Pendidikan Kewirausahaan, dan Norma Subyektif Terhadap  Minat  Berwirausaha  (Studi Kasus  Pada  Mahasiswa  S1  Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri
Yogyakarta  Angkatan  2013-2014). Jurnal  Profita  Kajian  Ilmu  Akuntansi , Vol.5 . Siswadi, Y. (2013). Analisis Faktor Internal, Faktor  Eksternal  dan  Pembelajaran Kewirausahaan  Yang  Mempengaruhi Minat Mahasiswa dalam
Berwirausaha. 13 (1), 1–17.
Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Suryana.  (2017).  Kewirausahaan  Kiat  dan Proses  Menuju  Sukses.  Jakarta: Salemba Empat.
Susilo,  W.  R.  H.,  &  Hakam,  M.  S.  (2014). Upaya  Dinas  Koperasi  UKM  Dalam Menyelenggarakan  Pendidikan  Dan
Pelatihan Kewirausahaan
Untuk Meningkatkan  Motivasi  Berwirausaha.
12 (1), 1–8.
Tan, C. (2016). Tensions and Challenges in China’s  Education  Policy  Borrowing. Educational  Research , Vol.2 ,  195– 206.
Wiklund, J., Nikolaev, B., Shir, N., Foo, M., & Bradley,  S.  (2019).  Entrepreneurship and  well-being :  Past  ,  present  ,  and future. Journal of Business Venturing ,
34 (4),
579–588. https://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2019
.01.002