## STRATEGI MEMBANGUN KECERDASAN MORAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DI SEKOLAH
OLEH: RAHAYU APRILIASWATI 1
Abstrak: Maraknya  korupsi,  penyalahgunaan  kekuasaan, kekerasan,  dan  tindakan  yang  merugikan  orang  lain,  masyarakat, dan negara menunjukkan pendidikan di  Indonesia belum berhasil dalam  membangun  kecerdasan  moral  seperti  empati,  hati  nurani, kontrol  diri,  rasa  hormat,  kebaikan  hati,  toleransi,  dan  keadilan. Sesungguhnya  kemerosotan  moral  masyarakat  dapat  diatasi  jika pendidikan dapat memberikan kontribusi yang mengatasi masalah moral  bangsa.  Pendidikan`di    Indonesia  seharusnya  bukan  hanya diarahkan untuk membangun manusia pintar saja tetapi bermoral. Beberapa  teknik  membangun  kecerdasan  moral  siswa  dijelaskan pada tulisan ini.
Kata  Kunci: kecerdasan  moral,  empati,  hati  nurani,  kontrol  diri, rasa hormat, kebaikan hati, toleransi, keadilan.

## PENDAHULUAN
Kalau  kita  kaji  bahwa  visi  pendidikan  nasional  yang  berbunyi “mencetak  manusia  Indonesia  yang  cerdas  dan  kompetitif”    kemudian  visi ini  diterjemahkan  dalam  rencana  strategis  (renstra)  Direktorat Jenderal Pendidikan  Tinggi,  yang  disebut  sebagai  Higher  Education  Long  Term Strategy  (HELT)  yaitu:  1)  Meningkatkan  Nations’s  competitiveness,  2) meningkatkan auotnomy dan 3) meningkatkan organizational Helts, dari visi dan renstra pendidikan ini dapat dikatakan hanya diarahkan untuk mencetak manusia  Indonesia  yang  cerdas  dan  kompetitif,  maka  hanya  dihasilkan manusia  Indonesia  yang  pintar  secara  kognitif  dan  memiliki  keahlian  atau profesi  yang andal  atau  dengan  kata  lain  mampu  bersaing  dengan  lainnya, akan tetapi kering dari moralitas.
Pendidikan  tentunya  diharapkan  menghasilkan  manusia  Indonesia yang  memiliki  spirit  moral  seperti  kejujuran,  keadilan,  bertanggungjawab, ikhlas  dan  tawakkal  dalam  menghadapi  kehidupan.  Spirit  seperti  itu  tidak
1 Rahayu Apriliaswati adalah dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni  FKIP-UNTAN Pontianak
akan dicapai jika pendidikan hanya mengarahkan anak didik untuk menjadi pintar  dan  berkemampuan  kompetitif.  Spirit  tersebut  hanya  dapat  dicapai jika  pendidikan  diarahkan  juga  kepada  pembekalan  dan  praksis  moralitas yang baik. Jadi pendidikan Indonesia harus juga diarahkan untuk membekali anak  didik  dengan  pendidikan  bermoral  tinggi  sebagai  basis  spiritualitas Indonesia masa depan.
Memang  sungguh-sungguh  dirasakan  betapa  rendahnya  kualitas kompetisi  manusia  Indonesia  dalam  relasinya  dengan  bangsa-bangsa  lain. Indeks  Pengembangan  Manusia  (IPM)  Indonesia  masih  jauh  dari  harapan, yaitu  berada  dalam  kisaran  di  atas  100  yang  berarti  di  Asia  Tenggara tergolong  rendah  jika  dibandingkan  dengan  Singapura,  Brunei,  Malaysia, Thailand  dan  Filipina.  Rendahnya  IPM  ini  tentunya  disebabkan  oleh rendahnya  kualitas  pendidikan  manusia  Indonesia.  Jadi  tidak  salah  jika pemerintah  melalui  Departemen  Pendidikan  memerlukan  pendidikan  yang bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan dan kompetisi bangsa.
Namun demikian, yang juga diperlukan berseiring dengan peningkatan kecerdasan  dan  kompetisi  bangsa  adalah  peningkatan  moralitas  dalam mengelola kecerdasan dan kompetisi. Pintar saja tidak  cukup. Kemampuan kompetisi saja juga tidak cukup. Maka selain  cerdas, kompetitif juga harus memiliki kecerdasan moral.
Basis  moralitas  kiranya  akan  menghindarkan  manusia  Indonesia  dari moralitas  permissiveness  yang  sedang  melanda  negeri  ini.  Maraknya korupsi,  penyalahgunaan  kekuasaan,  kekerasan,  dan  tindakan  yang merugikan  orang  lain,  masyarakat  dan  negara  dewasa  ini  salah  satu diantaranya ialah rendahnya kecerdasan moral. Makanya, agar Indonesia ke depan  akan  lebih  baik maka tidak  ada  jalan lain  kecuali    pendidikan  harus diarahkan  untuk  mendulang  tiga  domain  sekaligus:  cerdas,  kompetitif  dan spirit moralitas.

## Kecerdasan Moral
Pintar dan cerdas saja tidaklah cukup menjadi jaminan keberhasilan seseorang. Ada nilai-nilai lain yang perlu dipegang teguh. Banyak fakta yang menunjukkan  bahwa  orang  memiliki  kecerdasan  tinggi  cenderung menyalahgunakan  kehebatannya  jika  tak  didukung  faktor  kecerdasan  lain. Kecerdasan  yang  lebih"  ini  dinamakan  kecerdasan  moral  (moral intelligence).
Kecerdasan  moral  merupakan  "pusat  kecerdasan"  bagi  seluruh manusia.  Karena  kecerdasan  moral  secara  langsung  mendasari  kecerdasan manusia  untuk  berbuat  sesuatu  yang  berguna.  Kecerdasan  moral memberikan  hidup  manusia memiliki  tujuan. Tanpa kecerdasan  moral, kita
tidak  dapat  berbuat  sesuatu  dan  peristiwa-peristiwa  yang  menjadi pengalaman jadi tidak berarti. Tanpa kecerdasan moral kita tidak akan tahu mengapa  mengapa  kita  melakukan  suatu  pekerjaan  dan    apa  yang  harus dikerjakan.
Dengan  kecerdasan  moral  manusia  mampu  memahami  hal  yang benar  dan  yang  salah  yaitu  memiliki  keyakinan  etika  yang  kuat  dan bertindak  berdasarkan  keyakinan  tersebut,  sehingga  orang  bersikap    benar dan  terhormat.  Kecerdasan  yang  sangat  penting  ini  mencakup  sifat-sifat utama,  seperti  kemampuan  untuk  memahami  penderitaan  orang  lain  dan tidak  bertindak  jahat,  mampu  mengendalikan  dorongan  dan  menunda pemuasan,  mendengarkan  dari  perbagai pihak  sebelum  memberikan penilaian,  menerima  dan  menghargai  perbedaan,  bisa  memahami  pilihan yang  tidak  etis,  dapat  berempati,  memperjuangkan  keadilan,  dan menunjukkan kasih sayang, dan rasa hormat terhadap orang lain.
Banyak  orang  saat  ini  semakin  tenggelam  dalam  persoalan  yang serius  karena  mereka  tidak  pernah  mempelajari  kecerdasan  moral.  Dengan naluri  yang  lemah,  control  diri  yang  rapuh,  kepekaan  moral  yang  kurang, dan  keyakinan  yang  salah,  membuat  orang-orang  mengalami  hambatan. Meski  penyebab  merosotnya  moralitas  sangatlah  kompleks,  terdapat  fakta yang  tidak  dapat  dipungkiri  yaitu  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan masyarakat serta kemajuan teknologi yang dahsyat.

## Tujuh Kecerdasan Moral Utama yang perlu dibangun pada diri siswa
Kecerdasan moral terbangun dari tujuh kebajikan utama yaitu empati, hati nurani, kontrol diri, rasa hormat, kebaikan hati, toleransi, dan keadilan yang  membantu  anak  menghadapi  tantangan  dan  tekanan  etika  yang  tidak dapat  dihindarkan  dalam  kehidupan  kelak.  Kebajikan-kebajikan  tersebut akan  melindungi  diri  dari  agar  tetap  berada  di  jalan  yang  benar  dan membantunya  agar  selalu  bermoral  dalam  bertindak.  Semua  itu  dapat diajarkan,  dicontohkan  dan  disadarkan  serta  didorong  sehingga  dapat tercapai. Tujuh kebajikan utama yang akan menjaga sikap baik seumur hidup pada  diri  seseorang  adalah  empati,  hati  nurani,  kontrol  diri,  rasa  hormat, kebaikan hati, toleransi, dan keadilan.
Empati merupakan  inti  emosi  moral  yang  membantu  seseorang memahami perasaan  orang lain. Kebajikan ini  membuat  seseorang menjadi peka terhadap kebutuhan dan perasaan orang lain, mendorongnya menolong orang  lain  yang  memerlukan  bantuan,  serta  menuntutnya  memperlakukan orang  dengan  kasih  sayang.  Emosi  moral  yang  kuat  mendorong  seseorang bertindak  benar  karena  ia  bisa  melihat  kesusahan  orang  lain  sehingga
mencegahnya melakukan tindakan yang dapat melukai orang lain. Seseorang dengan empati yang baik dapat menunjukkan perilaku sebagai berikut:
 Menunjukkan kepekaan sosial; memahami perasaan orang lain
 Menunjukkan kepekaan terhadap kebutuhan orang lain
 Memahami  orang  lain  secara  tepat  dari  sikap  tubuh,  bahasa  tubuh, ekspresi wajah, dan nada suara.
 Memahami  ekspresi  yang  ditunjukkan  orang  lain  dan  memberi reaksi tepat.
 Menunjukkan  kepedulian  ketika  orang  lain  diperlakukan  dengan tidak adil.
Hati nurani adalah suara hati yang membantu seseorang memilih jalan yang  benar  daripada  jalan  yang  salah  serta  tetap  berada  di  jalur  yang bermoral,  membuat  dirinya  merasa  bersalah  ketika  menyimpang  dari  jalur yang semestinya. Kebajikan ini membentengi seseorang dari pengaruh buruk dan  membuatnya  mampu  bertindak  benar  meskipun  tergoda  untuk melakukan  hal  yang  sebaliknya.  Kebajikan  ini  merupakan  fondasi  bagi perkembangan  sifat  jujur,  tanggung  jawab,  dan  integritas  tinggi.  Ciri-ciri seseorang dengan hati nurani yang baik seperti:
 Mengaku salah dan minta maaf.
 Jujur dan kata-katanya bisa dipercaya.
 Tidak perlu diingatkan untuk bersikap benar.
 Tahu konsekwensi perbuatannya tidak benar.
 Tidak menimpakan kesalahannya pada orang lain.
 Merasa bersalah dan malu atas perbuatan buruknya.
 Bersikap baik meskipun ada tekanan untuk berbuat sebaliknya.
 Tahu bagaimana cara memperbaiki yang salah.
Kontrol  diri membantu  seseorang  menahan  dorongan  dari  dalam dirinya  dan  berpikir  sebelum  bertindak,  sehingga  ia  melakukan  hal  yang benar, dan kecil kemungkinan mengambil tindakan yang akan menimbulkan akibat buruk. Kebajikan ini membantu seseorang menjadi mandiri karena ia tahu  dirinya  bisa  mengendalikan  tindakannya  sendiri.  Sifat  ini mengembangkan  sikap  murah  hati  dan  baik  hati  karena  mampu menyingkirkan  keinginan  memuaskan  diri  serta  merangsang  kesadaran mementingkan  orang  lain.  Seseorang  dengan  kontrol  diri  yang  baik ditunjukkan melalui perilakunya sebagi berikut:
 Jarang  menyela  atau  melontarkan  jawaban  atau  pertanyaan  tanpa berpikir terlebih dahulu.
 Menunggu giliran dan tidak memotong antrian.
 Mudah tenang kembali ketika marah, frustrasi, atau gembira.
 Jarang meledak-ledak, marah-marah, atau lepas kendali.
 Menahan diri untuk tidak melakukan agresi fisik.
 Tidak ceroboh.
 Sabar menunggu.
 Tidak perlu diingatkan, diperintahkan, atau diminta bersikap baik.
Rasa  hormat mendorong  seseorang  bersikap  baik  dan  menghormati orang  lain.  Kebajikan  ini  mengarahkan  seseorang  pada  memperlakukan orang lain sebagaimana ia ingin orang lain memperlakukan dirinya, sehingga mencegah  seseorang  bertindak  kasar,  tidak  adil,  dan  bersikap  memusuhi. Jika  seseorang  terbiasa  bersikap  hormat  terhadap  orang  lain,  ia  akan memperhatikan  hak-hak  serta  perasaan  orang  lain,  akibatnya  ia  juga  akan menghormati dirinya sendiri. Orang dengan rasa hormat yang baik adalah:
 Memperlakukan orang lain dengan hormat tanpa membedakan usia, agama, budaya, gender.
 Berbicara dengan kata-kata dan bahasa tubuh yang sopan.
 Tidak mau bergosip.
 Menghargai diri sendiri.
 Menghargai privasi orang lain.
 Menerima ide orang lain dengan tangan terbuka dan tidak menyela pembicaraan.
Kebaikan  hati membantu  seseorang  mampu  menunjukkan kepeduliaannya  terhadap  kesejahteraan  dan  perasaan  orang  lain.  Dengan mengembangkan kebijakan ini, seseorang lebih belas kasih dan tidak terlalu mementingkan diri sendiri, serta menyadari perbuatan baik sebagai tindakan yang  benar.  Kebaikan  hati  membuat  seseorang  lebih  banyak  memikirkan kebutuhan  orang  lain,  menunjukkan  kepedulian,  memberi  bantuan  kepada orang  yang  membutuhkan,  serta  melindungi  mereka  yang  kesulitan  atau kesakitan.  Beberapa  ciri-ciri  sifat  orang-orang  dengan  kebaikan  hati  yang kuat adalah sebagai berikut:
 Mengungkapkan komentar yang baik dan membangun.
 Peduli terhadap orang yang diperlakukan tidak adil.
 Memperlakukan makhluk ciptaanNya dengan baik.
 Berbagi, membantu, dan menghibur orang lain tanpa mengharapkan balasan.
 Suka melakukan sesuatu yang membuat orang lain senang.
Toleransi membuat seseorang mampu menghargai perbedaan kualitas dalam diri orang lain tanpa membedakan suku, gender, penampilan , budaya, kepercayaan, kemampuan.
Kebajikan ini membuat seseorang memperlakukan  orang  lain  dengan  baik  dan  penuh  pengertian,  menentang
permusuhan,  kekejaman,  kefanatikan,  serta  menghargai  orang-orang berdasarkan karakter mereka.
Perilaku orang yang toleransinya tinggi dapat digambarkan sebagai berikut:
 Bertoleransi  terhadap  orang  lain  tanpa  membedakan  usia,  budaya, agama atau gender.
 Menghormati orang tua atau orang-orang yang harus dihargai.
 Menunjukkan  rasa  tidak  suka  jika  ada  orang  lain  dihina  dan direndahkan.
 Menghindari gurauan yang merendahkan seseorang.
 Bangga terhadap tradisi budayanya.
 Ramah kepada siapa saja.
 Memusatkan pada hal-hal yang positif pada orang lain.
 Tidak menilai atau membuat stereotipe orang lain.
Keadilan menuntun seseorang agar memperlakukan orang lain dengan baik, tidak memihak, dan adil, sehingga ia mematuhi aturan, mau bergiliran dan berbagi, serta mendengar semua pihak secara terbuka sebelum memberi penilaian apapun. Karena kebajikan ini meningkatkan kepekaan moral anak, ia  pun  akan  terdorong  membela  pihak  yang  diperlakukan  secara  tidak  adil dan menuntut agar semua orang tanpa pandang suku, bangsa, budaya, status ekonomi, kemampuan, atau keyakinan diperlakukan secara setara. Seseorang yang memilki rasa keadilan yang kuat adalah:
 Senang melayani orang lain.
 Menunggu giliran dengan sabar.
 Tidak asal menyalahkan orang lain.
 Berkompromi.
 Berpikiran terbuka.
 Mau berbagi.
 Memecahkan masalah dengan damai dan adil.
 Mematuhi aturan.
 Memperhatikan hak-hak orang lain.

## Teknik  Mengembangkan  Kecerdasan  Moral  dalam  Pembelajaran Bahasa di Sekolah
Mengembangkan kecerdasan moral terutama pada tujuh sifat utama tersebut diatas perlu waktu, komitmen dan kesabaran bagi seorang pendidik. Pengembangan  kecerdasan  moral  bukanlah  hanya  tanggung  jawab  guru PPKN atau Agama tapi merupakan tanggung jawab semua guru bidang studi termasuk bidang studi bahasa.   Tujuan  utama  dalam  mengembangkan kecerdasan  moral  pada  siswa  adalah  agar  mereka  semakin  lama  semakin
tidak tergantung  lagi  pada  bimbingan  moral  guru  dengan  cara  menerapkan prinsip-prinsip  moral  tersebut  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari  dan menjadikan  prinsip  moral  tersebut  dalam  kehidupan  mereka.  Hal  ini  dapat tercapai  jika  guru  secara  terus  menerus  menekankan  pentingnya  kebajikan moral  dan  para  siswa  berulang-ulang  mempraktekkan  prilaku  bermoral tersebut  karena  kebiasaanlah  yang  membentuk  diri  manusia.  Dengan mengajarkan secara ringkas, konsisten, dan terus menerus, para siswa akan berhasil menguasai kebajikan-kebajikan tersebut.
Berikut  ini  adalah  beberapa  contoh  teknik  melatih  atau  mengembangkan kecerdasan moral:

## 1. Teknik mengembangkan empati
Ada  tiga  penekanan  dalam  membangun  empati  yaitu  membangkitkan kesadaran  dan  perbendaharaan  ungkapan  emosi,  meningkatkan  kepekaan terhadap  perasaan  orang  lain  serta  mengembangkan  empati  terhadap  sudut pandang orang lain.
Beberapa teknik membangun empati dapat dilakukan sebagai berikut: a. Membangkitkan kesadaran dan perbendaharaan ungkapan emosi Untuk  meningkatkan  kosa  kata  ungkapan  emosi,  sering-seringlah guru  mengungkapkan  pertanyaan  yang  membantu  siswa  memahami perasaannya  dan  mengungkapkan  perasaan  seperti  yang  ada  pada  tabel berikut ini:
Tabel 1: Membangkitkan Kesadaran dan Perbendaharaan Ungkapan Emosi
Mengajukan Pertanyaan tentang perasaan Meminta siswa mengungkapkan perasaan ”Sepertinya kamu sedang tegang,
bingung,  cemas,sedih  marah,  keal, gembira) ada apa?/kenapa ya?” ”Bagaimana perasaanmu?/menurutmu bagaimana perasaan mu?” Menunjukkan  ekspresi  sedih  misalnya menitikkan  air  mata  ketika  sedih  atau tertawa  ketika  bergembira.  Guru  dapat melakukannya  melalui  drama,  role  play,
pantomin, bacaan narratif, puisi, lagu.
Melakukan  permainan  dengan  mencari huruf yang dapat mengungkapkan perasaan  misalnyaG=  gembira;    B= berani; T=  tenang; S=  sabar; K= kasihan, dst Berusaha  menghibur  orang  lain  yang susah melalui drama, role play. Meminta siswa mengungkapkan perasaannya  seperti  apa  yang  membuat kalian paling gembira minggu ini? Meringis menahan sakit melalui pantomin Membuat kartu perasaan misalnya masing-masing  kartu  bertuliskan  macam- macam  perasaan  seperti  bangga,  sedih senang  dst  kemudian  siswa  diminta
Menunjukkan ekspresi  gembira misalnya melalui  lagu-lagu  atau  puisi  yang mengekspresikan kegembiraan
mencocokkan  kartu  dengan  gambar- gambar yang ada dilayar LCD.  Kemudian tanyakan  perasaan  yang  mana  yang  ada pada gambar dan kartu yang paling sesuai dengan perasaan mereka.
Mencari sinonim kata-kata yang mengungkapkan  perasaan  (marah,  sebel, kesal)  atau  antonim  (tenang,  damai, tentram)  kemudian  kapan  perasaan  itu terjadi,  sebutkan  bagian  tubuh  yang berpengaruh  pada  perasaan  itu  dan memperagakan perasaan-perasaan tersebut. Ikut  merasa  suka  dan  duka  melalui bacaan –bacaan naratif.

## b. Meningkatkan Kepekaan terhadap Perasaan Orang Lain
Berikut  ini  beberapa  contoh  cara  melatih  kepekaan  terhadap  orang lain:
1).Melakukan  permainan  tebak  perasaan.  Misalnya  siswa  diminta memperagakan  perasaannya  saat  itu  kemudian  siswa  yang  lain menebaknya.
2). Membuat komik mengungkapkan perasaan dengan menggunting gambar- gambar yang ada pada koran atau majalah yang menggambarkan ekpresi perasaan  kemudian  meminta  anak  menuliskan  kira-kira  kata-kata  apa yang diucapkan orang yang ada pada gambar-gambar tersebut.
3).  Membaca  Perasaan.  Kegiatan  ini  membantu  siswa  mengenali  suasana hati melalui nada suara. Guru membacakan cerita apa saja dengan variasi suara  yang  berbeda-beda  (Bosan,  senang,  lelah,  sedih,  marah)  dan meminta siswa untuk menebak nada tersebut.
4).  Melatih  membaca  perasaan  melalui non  verbal.  Siswa  menonton  TV dengan tanpa suara kemudian siswa diminta untuk menebak perasaan dari tokoh di TV dengan melihat perilaku non verbal yang dilakukan mereka untuk  mengekspresikan  perasaannya.  Misalnya  orang  yang  tegang dengan  mengedip-ngedipkan  matanya,  memilin  rambut,  mengepal tangan.  Orang  yang  bosan  mengalihkan  pandangan    atau  menjauhi pembicaraan.  Orang  yang  tertarik  biasanya  mengangguk-angguk, mendekat pada si pembicara, tersenyum, mengangkat alis, dst.

## c. Mengembangkan Empati terhadap Sudut Pandang Orang Lain.
Untuk mengembangkan siswa apa yang dirasakan atau dipikirkan orang lain, teknik bermain peran dapat dilakukan. Misalnya siswa diminta berperan agar merasakan apa  yang dirasakan  orang  lain  misalnya bermain  peran  menjadi
seorang kakak, ibu, adik, guru, orang buta, orang lumpuh, orang minta-minta dst.  Teknik  bermain  peran  juga  dapat  melatih  anak  mengidentifikasikan perasaan  orang  lain  dengan  menyuruhnya  membayangkan  apa  yang dirasakan  orang  tersebut  dalam  kondisi  tertentu  dan  melatih  mereka menempatkan  dirinya  pada  posisi  orang  lain  serta  merasakan  bagaimana rasanya mengalami perasaan yang dirasakan orang lain.

## 2. Teknik Mengembangkan Hati Nurani
Hati  nurani  adalah  suara  hati  yang kuat  yang membantu  kita  membedakan hal yang benar dan yang salah. Seseorang yang mempunyai hati nurani dapat bertindak sesuai dengan apa yang mereka anggap benar, mematuhi peraturan walaupun  tidak  diawasi,  tidak  melakukan  perbuatan  buruk  karena  mereka tahu  bahwa  perbuatan  itu  salah.  Guru  dapat  mengembangkan  hati  nurani para siswa melalui kegiatan seperti berikut ini:
1).  Memberikan  bacaan-bacaan,  film,  cerita  dongeng  yang  memuat kebajikan-kebajikan kepada siswa.
2).  Meminta  anak  membuat  daftar  karakteristik  suatu  kebajikan  berikut contoh-contohnya.  Misalnya  perilaku  jujur:  tidak  mencontek,  berkata jujur, menepati janji, mengakui kesalahan, dst.
3).  Mengajarkan  kata-kata  yang  berkaitan  dengan  suatu  kebajikan  seperti ”aku tidak boleh datang terlambat”, ”kita harus berkata jujur”, ”aku tak akan  menyerah”,  ”aku  harus  segera  menolongnya”,  ”aku  akan memenuhi janjiku”, dst.
4). Membuat kliping kebajikan.
5). Memerankan suatu kebajikan.

## 3. Teknik Mengembangkan Kontrol Diri
Kontrol  diri  yaitu  dapat  mengendalikan  pikiran  dan  tindakan  agar dapat  menahan  dorongan  dari  dalam  maupun  dari  luar  sehingga  dapat bertindak  dengan  benar.  Ada  tiga  langkah  yang  dapat  dilakukan  untuk mengembangkan  kontrol  diri  siswa.  Langkah  pertama  adalah  memberikan contoh  kontrol  diri  dan menjadikan  hal  tersebut  sebagai  prioritas.  Langkah kedua  yaitu  mendorong  siswa  agar  memotivasi  diri.  Langkah  ketiga  yaitu mengajarkan cara berpikir sebelum bertindak. Strategi yang dapat dilakukan yaitu:
1).  Belajar  mengungkapkan  dengan  kata-kata.  Misalnya  meminta  siswa mencari  kata-kata  yang  dapat  menunjukkan  kepada  orang  lain  bahwa mereka  benar-benar  marah.  Misalnya:  marah,  kesal,  sebel,  tegang, tersinggung,  sakit  hati,  dst.  Meminta  mereka  menggunakan  kata-kata tersebut  ketika  sedang  marah.  Misalnya  ”Sepertinya  kamu  sedang kesal”,  atau ”Kelihatannya kamu tersinggung”.
2).  Mempelajari  tanda-tanda  amarah.  Misalnya  nada  suara  yang  meninggi, wajah  terasa  panas  dan  memerah,  telapak  tangan  mengepal,  jantung berdegup,  mulut  terasa  kering,  napas  terengah-engah.  Mereka  diminta membuktikan  tanda-tanda  tersebut  ketika  marah.  Dengan  mengetahui tanda-tanda  amarah  mereka  akan  dapat  menenangkan  diri  dan  belajar mengatur perilakunya.
3).  Menenangkan  diri  dengan  berbicara  dalam  hati.  Mengajarkan  siswa ungkapan kata-kata sederhana yang positif seperti:”tetap tenang”, ”tetap terkendali”,  ”aku  bisa  mengatasinya”,  ”tarik  nafas  dalam-dalam”,  dan bantu mereka untuk menggunakannya setiap hari.
4). Mengajarkan teknik pernafasan untuk mengontrol emosi.
5).  Mengubah  kata  ”aku”  menjadi  ”kamu”.  Agar  menjauhkan  siswa  dari kontrol  eksternal,  gunakan  kata  ”aku”  menjadi  ”kamu”  pada  siswa. Misalnya: ”kamu pasti bangga dengan hasil kerjamu” bukan ungkapan ”aku bangga dengan hasil kerjamu”.
6).  Memuji  tindakan  siswa  bukan  memuji  siswa.  Misalnya:  ”Baik  sekali pertanyaan yang kamu ajukan tadi” bukan ” Kamu anak yang pandai”.

## 4. Teknik Mengembangkan Rasa Hormat
Rasa hormat merupakan kebajikan yang mendasari tata krama. Kita seharusnya  memperlakukan  orang  lain  sebagaimana  kita  mengharapkan orang  lain  memperlakukan  kita.  Seseorang  yang  sehari-hari  menunjukkan rasa hormat cenderung lebih menghargai hak orang lain, memandang orang dengan  positif  dan  penuh  perhatian.  Dengan  mendiskusikan  dan mempraktekkan  perkataan  dan  tindakan  contoh  orang    yang  memiliki  rasa hormat  melalui  bermain  drama,  bermain  peran  atau  bacaan  narratif    atau membuat  daftar  sikap-sikap  hormat  pada  pembelajaran  bahasa  seperti berikut ini:
Contoh-contoh ungkapan kata-kata, tindakan dan tata krama rasa hormat: Kata-kata sopan Tindakan rasa hormat Tata krama
Maaf...
Permisi...
Terima kasih... Tolong... ”Pendapatmu yang bagus”. ”Saya  bisa  mengerti  kalau  anda tidak  sependapat”  Bolehkah saya...?
Menunggu hingga orang lain berbicara. Membuka pintu bagi orang tua, anak kecil, wanita. Tidak membantah. Menjaga lingkungan. Mendengar tanpa menyela pembicaraan. Mematuhi guru dan orang tua.
Menyapa (tersenyum dan menatap lawan bicara. Menjabat tangan. Mengucapkan salam. Memperkenalkan diri. Sopan pada orang yang lebih tua, Mengetahui etika percakapan, bertamu, bertelepon, di meja makan dsb.

## 5. Strategi Mengembangkan Kebaikan Hati
Kebaikan  hati  adalah  kemampuan  menunjukkan  kepedulian  terhadap kesejahteraan  dan  perasaan  orang  lain.  Kebaikan  hatilah  yang  menjadikan manusia beradab, berperikemanusian, dan bermoral.  Beberapa strategi yang dapat dilakukan guru antara lain:
1).  Menunjukkan  kebaikan  hati  pada  siswa.  Siswa  akan  banyak  belajar moralitas dengan meniru perbuatan orang dewasa seperti orang tua dan guru. Oleh karena kebaikan kata-kata dan perbuatan orang tua dan guru akan ditiru para siswa.
2).  Mengharapkan  kebaikan  hati  yaitu  dengan  mengungkapkan  berulang- ulang bahwa semua orang harus diperlakukan dengan baik.
3).  Mengajarkan  makna  kebaikan  hati.  Salah  satu  cara  menumbuhkan kebaikan  hati  adalah  membantu  siswa  membedakan  antara  kata-kata yang  membuat  orang  lain  senang  atau  sedih  dengan  meminta  siswa membuat daftar kata-kata tersebut seperti: ”Apakah semuanya baik baik saja?”,  ”Saya  siap  membantumu”,  ”Terima  kasih  atas  bantuanmu”, ”Semoga  lekas  sembuh”,  ”Semoga  berhasil”,  ”Selamat  bekerja”, ”Mudah-mudahan  kamu  merasa lebih baik”, ”Semoga kamu berhasil”, dsb.
4).  Menunjukkan  bentuk  perbuatan  baik.  Aktivitas  ini  dapat  dilakukan kapan  saja  bersama  siswa.  Guru  dapat  memberikan  tugas  agar  siswa memperhatikan perbuatan baik dan menceritakan hasil observasinya di kelas. Misalnya memberikan sedekah pada orang miskin kemudian anak diminta melihat reaksi orang tersebut lalu diceritakan di kelas.
5).  Memberikan  suatu  kasus  kehidupan  dan  meminta  para  siswa  mencari solusinya  melalui  tugas  kelompok.  Misalnya  isi  tas  seorang  nenek tumpah  didalam  oplet  yang  baru  berjalan.  Apa  yang  harus  kamu lakukan sebagai penumpang oplet?

## 6. Strategi Membangun toleransi
Kata  kunci  utama  toleransi  adalah  membantu  siswa  bersosialisasi  didunia yang  diwarnai  berbagai  perbedaan.  Ada  tiga  langkah  yang  dapat  diambil untuk membangun toleransi siswa yaitu: mencontohkan dan menumbuhkan toleransi,  menumbuhkan  appresiasi  terhadap  perbedaan,  serta  menentang streotipe dan tidak berprasangka. Strategi-strategi berikut ini dapat dilakukan guru:
1)  Melalui  permainan  ”siapakah  aku”.  Siswa  diminta  menyebutkan pernyataan  yang  positif  tentang  dirinya  diminta  melakukan  kualitas positif  mereka  tersebut  dalam  satu  minggu  lalu menceritakannya  di kelas.
2).  Melalui  permainan  ”siapa  dia”.  Siswa  diminta  menyebutkan  kualitas positif dari teman-temannya  dan memberikan contoh perbuatan positif temannya yang diamati dalam waktu satu minggu lalu menceritakannya di kelas.
3). Untuk menerima dan menghargai perbedaan pandangan orang lain maka guru dapat memperkenalkan berbagai tradisi budaya, musik, makanan, cerita  rakyat  dari  berbagai  kelompok  multikultur  melaui  kegiatan membaca.

## 7. Strategi mengembangkan sifat adil
Keadilan adalah sesuatu yang mendorong manusia untuk berpikiran terbuka  dan  jujur  serta  bertindak  dengan  benar.  Sifat-sifat  keadilan mendorong  kita  untuk  mematuhi  aturan,  bergiliran,  berbagi,  dan mendengarkan  semua  pihak  untuk  secara  terbuka  sebelum  memberi penilaian.
Strategi  berikut  ini  dapat  membantu  guru  dalam  mengembangkan sifat adil bagi para siswa:
1). Memilih topik berdasarkan minat dan bakat siswa dengan cara meminta siswa memilih sesuatu yang dikuasai dan disukainya.
2).  Guru  membantu  siswa  mencari  informasi  dan  memecahkan  masalah tentang topik yang dipilihnya.
3). Menghargai usaha mereka.
4). Memadukan kegiatan seperti membaca, menulis dan bercerita yang berisi pesan nilai keadilan.

## PENUTUP
Tujuan  pendidikan  adalah  anak  mampu  hidup  dimasyarakat  yang  penuh persaingan  dan  keterbukaan  di  abad  ke  21  ini.    Untuk  mampu  beradaptasi dengan  masyarakat,  kecerdasan  moral  sangat  memegang  peranan  yang penting. Untuk itu kecerdasan moral ini harus bangun pada diri siswa. Ada tujuh kebajikan utama yang seharusnya menjadikan perhatian para pendidik yaitu  empati,  nurani,  kendali  diri  rasa  hormat,  kebaikan  hati,  toleransi  dan adil.  Dengan  menginterasikan  tujuh  kecerdasan  moral  dalam  pembelajaran bahasa, guru dapat membangun kecerdasan moral siswa baik melalui empat ketrampilan berbahasa seperti mendengar, berbicara, membaca dan menulis serta   aspek kebahasaan lainnya seperti kosa kata, pengucapan,  tata bahasa maupun melalui strategi-strategi pembelajarannya.

## Daftar Bacaan
Borba,  Michele.  2008.  Membangun  Kecerdasan  Moral  (Tujuh  Kebajikan
Utama
untuk  Membentuk  Anak  Bermoral  Tinggi).  Jakarta:
Gramedia Pustaka.
Nucci, Larry P dan Narvaez, Darcia. 2008. Handbook of Moral and Character  Education. New York: Routledge.
Greene, John O. and Burleson, Brant R. 2003. Handbook of Communication and Social Interaction Skills. London: Lawrence Erlbaum Associates.