## Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Zaman Serba Digital
Dinda Maychevica Sundeyani 1 , Elina Yus Vinar Valin 2 , Anggita Berlyanti 3 , Adika Fitra Sugiyanto 4 , Salma Dela Shofia 5 , ShoufikaHilyana 6
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muria Kudus, Indonesia Email:
202033055@std.umk.ac.id 1 , 202033069@std.umk.ac.id 2 , 202033070@std.umk.ac.id 3 , 202033155@std.umk.ac.id 4 , 202033258@std.umk.ac.id 5 , Farah.hilyana@umk.ac.id 6

## Article History
Received: 22-1-2024
Revised: 11-3-2024 Published: 12-3-2024
Keywords : Character building
Primary school children The All-Digital Age Abstract: Character education is an attempt to apply religious values, morals, ethics  to  students  through  science,  assisted  by  parents,  teachers,  and  the community  which  is  very  important  in  the  formation  and  development  of students' character. Every child has good potential from birth, but this potential must be honed and socialized properly so that the character of each child is formed and developed to its full potential. In this digital era, children easily use digital media. The digital age which not only has positive impacts, but also negative  impacts  becomes  its  own  task  for  educators,  parents  and  adult communities  in  guiding  and  monitoring  what  children  do  with  these  digital media,  so  that  children  are  able  to  utilize  their  digital  media  as  much  as possible and get the benefits that they can both for himself and his live. KataKunci : Pendidikan karakter, Anak sekolah dasar, Era Serba Digital Abstrak: Penelitian ini merinci peran sentral orang tua dalam membentuk pola asuh  dan  memengaruhi  perkembangan  anak  usia  4-5  tahun  di  Kelurahan Anggut  Atas,  Kota  Bengkulu.  Dengan  Teori  Kohlberg  sebagai  kerangka teoretis,  penelitian  ini  mendalamkan  pemahaman  tentang  dampak  pola  asuh orang  tua  terhadap  perkembangan  moral  anak  pada  tahap  awal  kehidupan. Metode  wawancara  mendalam  dan  observasi  digunakan  untuk  menggali informasi  rinci  tentang  interaksi  orang  tua  dan  anak,  dengan  fokus  pada pengembangan  nilai  dan  norma  moral.  Hasil  penelitian  mengungkapkan keterkaitan erat antara pola asuh orang tua dan tahapan perkembangan moral anak.  Implikasi  praktisnya  mencakup  pengembangan  program  pendidikan orang tua yang mempertimbangkan aspek-aspek moral ini, membantu mereka memahami  dan  menerapkan  pendekatan  yang  mendukung  perkembangan optimal  anak  usia  dini.  Temuan  penelitian  ini  juga  memberikan  kontribusi terhadap  literatur  perkembangan  anak  dan  memberikan  landasan  bagi intervensi yang lebih efektif dalam  mendukung pembentukan karakter positif pada usia yang kritis ini. Keseluruhan, penelitian ini memberikan pemahaman yang mendalam dan relevan tentang peran orang tua dalam membentuk dasar moral anak di awal kehidupannya.

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter sebagai tujuan dari pendidikan nasional tertuang dalam UU nomor 20 Tahun 2003 pada bab 1 pasal 1 ayat 1 tentang sistem pendidikan nasional yang menyebutkan bahwa :”pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara”.  Ki  Hadjar  Dewantara  dalam  Kongres  Taman  Siswa (1930) mengatakan bahwa pendidikan umumnya berarti daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intelek), dan tubuh anak. Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dalam  proses  pembelajaran  baik  dari  segi  akademik
maupun non-akademik dengan tujuan para peserta didik mampu mengembangkan ilmu pengetahuan, sikap dan perilaku menjadi lebih baik.
Proses  pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  sejak  dini  dan  sudah  harus dimaksimalkan  pada  usia  sekolah  dasar.  Potensi  yang  baik  sebenarnya  sudah  dimiliki manusia sejak lahir, tetapi potensi tersebut harus terus dibina dan dikembangkan melalui sosialisasi baik dari keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Di era globalisasi ini manusia dengan mudahnya menggunakan teknologi yang ada bukan hanya orang dewasa namun juga anak-anak. Teknologi saat ini digunakan dalam dunia pendidikan  karena  sangat  membantu  proses  pembelajaran  dan  pengembangan  ilmu pengetahuan. Selain itu, teknologi juga mampu digunakan sebagai alat komunikasi antara pendidik  dan  peserta  didik.Namun,  bagaimanapun  juga  teknologi  mempunyai  dampak positif maupun negatif dalam ranah pendidikan.
Banyaknya  kasus  cyberbullying,  tawuran  antar  pelajar,  kekerasan  bahan pelecehan seksual pada anak merupakan lemahnya karakter bangsa.Karakter bangsa yang baik harus dibentuk dan dididik sedini mungkin agar masyarakat mampu menanamkan sifat-sifat dan perilaku yang baik sejak dini sehingga dapat menekan angka kriminal pada kasus-kasus di atas.

## METODE PENELITIAN
Metodologi Penelitian Penelitian ini menggunakan metode meta-analisis. Meta- analisis merupakan penelitian yang  dilakukan dengan cara merangkum, mengkaji, dan menganalisis data penelitian dari hasil 4.444 penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian  ini dilakukan dengan  mencari  artikel majalah  terkait  di  Google  Schoolar  sesuai  judul  penelitian  dengan  menggunakan  kata kunci pendidikan karakter, siswa SD dan era digital. Penelitian dalam jurnal ini bertujuan untuk  mengeksplorasi  pentingnya  pendidikan  karakter  bagi  siswa  sekolah  dasar  di  era digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Pendidikan Karakter
Istilah karakter diambil dari bahasa Yunani “Charassian” yang berarti “to mark” atau  menandai  dan  memfokuskan  bagaimana  mengaplikasikan  nilai  kebaikan  dalam bentuk  tindakan  atau  tingkah  laku,  sehingga  orang  yang  tidak  jujur,  kejam,  rakus  dan perilaku  jelek  lainnya  dikatakan  orang  berkarakter  jelek.Sebaliknya,  orang  yang perilakunya  sesuai  dengan  kaidah  moral  disebut  dengan  berkarakter  mulia.Pengertian karakter menurut Pusat Bahasa Depdiknas adalah “bawaan, hati, jiwa, kepribadian, budi pekerti,  perilaku,  personalitas,  sifat,  tabiat,  temperamen,  watak”.Adapun  berkarakter, adalah berkepribadian, berperilaku, bersifat, dan berwatak.
Sementara untuk pengertian pendidikan karakater Lickona (1992) menyebutkan “character education is the deliberate effort to help people understand, care about, and act upon core ethical values”, hal ini berarti bahwa pendidikan karakter adalah upaya yang disengaja  untuk  membantu  orang  memahami,  peduli,  dan  bertindak  berdasarkan  nilai- nilai etika inti. Pendidikan Karakter adalah pendidikan yang mendukung perkembangan sosial, emosional, dan etis siswa. Semantara secara sederhana pendidikan karakter dapat dimaknai  sebagai  hal  postif  apa  saja  yang  dilakukan  guru  dan  berpengaruh  kepada karakter  siswa  yang  diajarnya  (Samani  &  Hariyanto,  2013).  Pendidikan  karakter merupakan  sebuah  upaya  untuk  membangun  karakter  (character  building).  Elmubarok (2008, p. 102) menyebutkan bahwa character building merupakan proses mengukir atau
memahat  jiwa  sedemikian  rupa,  sehingga  berbentuk  unik,  menarik,  dan  berbeda  atau dapat dibedakan dengan orang lain, ibarat sebauh huruf dalam alfabeta yang tak pernah sama antara yang satu dengan yang lain, demikianlah orang- orang yang berkarakter dapat dibedakan  satu  dengan  yang  lainnya.  Pendidikan  karakter  dapat  disebut  juga  sebagai pendidikan  moral,  pendidikan  nilai,  pendidikan  dunia  afektif,  pendidikan  akhlak,  atau pendidikan budi pekerti.

## Tujuan Pendidikan Karakter
Dini  (2018)  menyatakan  bahwa  Pendidikan  karakter  bertujuan  agar  peserta  didik sebagai  penerus  bangsa  mempunyai  akhak  dan  moral  yang  baik,  untuk  menciptakan kehiupan berbangsan yang adil, aman dan makmur.Hal ini berkaitan dengan UU nomor 20  Tahun  2003  tentang  pendidikan  nasional.  Pemerintah  memperkenalkan  program pemerintah yang namanya Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), PPK merupakan usaha untuk membudayakan pendidikan karakter di sekolah. Program PPK akan dilaksanakan dengan  bertahap  dan  sesuai  kebutuhan.  Program  PPK  bertujuan  untuk  mendorong pendidikan berkualitas dan bermoral yang merata di seluruh bangsa. Penerbitan Peraturan Presiden nomor 87 pasal  2 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter  (PPK), PPK memiliki tujuan :
1)  Membangun  dan  membekali  peserta  didik  sebagai  generasi  emas  Indonesia  tahun 2045  dengan  jiwa  pancasila  dan  pendidikan  karakter  yang  baik  guna  menghadapi dinamika perubahan di masa depan.
2)  Mengembangkan  platform  pendidikan  nasional  yang  meletakkan  pendidikan karakter  sebagai  jiwa  utama  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  bagi  peserta  didik dengan  dukungan  pelibatan  publik  yang  dilakukan  melalui  pendidikan  jalur  formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan keberagaman budaya indonesia dan 3)  Merevitalisasi  dan  memperkuat  potensi  dan  kompetensi  penidik,  tenaga kependidikan,  peserta  didik,  masyarakat, dan  lingkungan  keluarga  dalam mengimplementasikan PPK.
Menurut Piaget, anak usia 7 – 11 tahun mengalami tingkat perkembangan Operasinal konkret.  Tingkat  ini  merupakan  permulaan  berpikir  rasional.Ini  berarti  anak  memiliki operasi-operasi logis yang dapat diterapkannya pada masalah-masala yang konkret.Bila mengadapi  suatu  pertentangan  antara  pikiran  dan  persepsi,  anak  dalam  periode  ini memilih  mengambil  keputusan  logis  dan  bukan  keputusan  perseptual  seperti  anak praoperasional. Pada zaman digital, anak usia sekolah dasar sudah bisa mengoperasikan barang-barang teknologi seperti Ponsel, komputer, video game dan lain-lain. Teknologi membantu  memudahkan  segala  aktifitas  manusia,  pencarian  informasi,  penyampaian informasi.  Teknologi  secara  umum  adalah  sebuah  proses  yang  meningkatkan  nilai tambah, teknologi merupakan produk yang digunakan dan dihasilkan untuk memudahkan dan  meningkatkan  kinerja,  struktur  atau  sistam  di  mana  proses  dan  produk  itu dikembangkan  dan  digunakan.  Teknologi  bermanfaat  sangat  besar  dalam  dunia pendidikan.Pencarian tentang literasi-literasi untuk penambahan ilmu pengetahuan dalam pembelajaran,  bisa  dimanfaatkan  teknologi.Peserta  didik  bisa  menulusuri  google  atau yahoo dan situs lainnya dalam mencari jurnal, makalah, dan buku elektronik.
Meskipun  demikian,  bukan  berarti  pembelajaran  tidak  menggunakan  buku  paket yang tersedia, penggunaan literasi dari Google atau situs lainnya hanya bertujuan untuk menambah pengetahuan dan bahan dalam proses pembelajaran. Teknologi bukan hanya memiliki dampak positif namun juga dampak negative. Untuk itu sebagai pendidik harus mengawasi  peserta  didik  dalam  memanfaatkan  teknologi.  Keluarga  sebagai  orang terdekat  peserta  didik,  juga  berpartisipasi  dalam  mengawasi  dan  membimbing  peserta
didik  dalam  menggunakan  teknologi  sehingga  peserta  didik  mampu  memfilter  dan membedakan mana hal yang baik dan buruk dari dampak teknologi itu sendiri.

## Konsep Pendidikan Karakter
Konsep  pendidikan  karakter  tertuang  dalam  Permendikbud  No  23  tentang Penumbuhan Budi Pekerti tahun 2015. Penumbuhan Budi Pekerti (PBP) bertujuan: 1)  Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan bagi siswa, guru, dan tenaga kependidikan,
2)  Menumbuhkembangkan  kebiasaan  yang  baik  sebagai  bentuk  pendidikan  karakter sejak di keluarga, sekolah dan masyarakat,
3)  Menjadikan  pendidikan  sebagai  gerakan  yang  melibatkan  pemerintah,  pemerintah daerah, masyarakat dan keluarga, dan/ atau 4)  Menumbuhkembangkan lingkungan dan budaya belajar yang serasi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Kepribadian  dibentuk  oleh  aktivitas  yang  berulang-ulang  dan  menjadi    kebiasaan. Kebiasaan-kebiasaan  tersebut  tetap  ada  dan  membentuk  kepribadian  seseorang. Penanaman  dan  pengembangan  karakter  di  lingkungan  sekolah  merupakan  tanggung jawab bersama yang tidak hanya melibatkan guru tetapi juga kerjasama siswa dan orang tua.    Namun  pengembangan  karakter  di  sekolah  hanya  sekedar  pelengkap  bagi  siswa. “Standar”  pengembangan  karakter    sebenarnya  ada  di  rumah.  Ketika  sebuah  keluarga mempunyai tanggung jawab yang besar dalam membesarkan anak di rumah.

## Prinsip Pendidikan Karakter
Character  Education  Quality  Standart  merekomendasikan  sebelas  prinsip  untuk mewujudkan karakter yang efektif, sebagai berikut: 1.  Mempromosikan nilai-nilai dasar etika sebagai basis karakter.
2.  Mengidentifikasikan
karakter secara
komperehensif supaya mencakup
pemikiran, perasaan dan perilaku.
3.  Menggunakan  pendekatan  yang  tajam,  proaktif  dan  efektif  untuk  membangun karakter.
4.  Menciptakan komunitas sekolah yang memiliki kepedulian.
5.  Memberi kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan perilaku yang baik.
6.  Memiliki  cakupan  terhadap  kurikulum  yang  bermakna  dan  menantang  yang menghargai  semua  siswa,  membangun  karakter  mereka  dan  membantu  mereka  untuk sukses.
7.  Mengusahakan tumbuhnya motivasi diri para siswa.
8.  Melibatkan staf sekolah sebagai komunitas  pembelajaran dan moral untuk berbagi tanggung  jawab  dalam  pendidikan  karakter  dan  untuk  mematuhi  nilai-  nilai  inti  yang sama dalam membimbing pendidiakn peserta didik.
9.  Menumbuhkan  kebersamaam  dalam  kepemimpinan  moral  dan  dukungan  jangka panjang bagi inisiatif pendidikan karakter.
10.  Melibatkan  anggota  keluarga  dan  masyarakat  sebagai  mitra  dalam  upaya pembangunan karakter.
11.  Mengevaluasi karakter sekolah, fungsi staf sekolah sebagai pendidik karakter, dan sejauh mana peserta didik memanifestasikan karakter yang baik.

## Peran Pendidikan Dalam Penanaman Karakter
Penanaman  karakter  dalam  perannya  dalam  bidang  pendidikan  adalah  sebagai berikut:
1)  Pembinaan watak, (jujur, cerdas, peduli, tangguh) merupakan tugas utama pendidika. 2)  Mengubah kebiasaan buruk tahap demi tahap yang pada akhirnya menjadi bak. Dapat mengubah kebiasaan senang tetapi jelek yang pada akhirnya menjadi benci tetapi menjadi baik.
3)  Karakter merupakan sifat yang teranam di dalam jiwa dan dengan sifat itu seseorang secara spontan dapat dengan mudah memancarkan sikap, tindakan dan perbuatan. 4)  Karakter adalah sifat yang terwujud dalam kemampuan daya dorong dari dalam kelar untuk menampilkan perilaku terpuji dan mengandung kebajikan. Nilai-nilai karakter tersebut dapat dipraktikkan dan menjadi budaya sekolah. Proses yang efektif untuk membangun budaya sekolah adalah dengan melibatkan  semua pihak atau pemangku kepentingan dan mendorong mereka untuk berbagi upaya. Banyak nilai-nilai yang dapat dan harus dibangun di sekolah, seperti : a.nilai kepedulian dan kreatif, b.nilai kejujuran c.nilai tanggung jawab d.nilai kedisiplinan e.nilai  kesehatan dan kebersihan, serta saling peduli.
Sekolah  ibarat  taman  atau  tanah  subur  tempat  benih-benih  nilai-nilai  tersebut  dapat disemai dan ditanam.
Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  di  sekolah  menjadi  isu  penting  bagi  masyarakat lokal.
Pendidikan Karakter di Era Digital
Era teknologi  ini membuat  anak menjadi  sangat pasif dan jarang  bersosialisasi  di keluarga dan masyarakat.
Kebanyakan  anak  zaman  sekarang  lebih  fokus    memperhatikan  layar  di  depannya dibandingkan bermain bersama temannya.
Oleh  karena  itu,  tidak  jarang  anak-anak  terlalu  fokus  pada  layar  ponsel  dan  teknologi yang ada sehingga kehilangan waktu berharga untuk bermain bersama keluarga, belajar, mengembangkan bakat, dan bermain bersama teman.
Peran orang tua sangat penting dalam hal ini karena mereka menggunakan alat digital untuk memandu, memantau, dan mengatur waktu anak-anak mereka.
Adapun  yang  harus  dilakukan  orang  tua  terhadap  anak  dalam  pengasuhan  digital  atau digital parenting adalah sebagai berikut:
a.  Meningkatkan  dan  memperbarui  wawasan  tentang  internet  dan  gadget.  Orang  tua tidak bisa mengawasi anak-anak apabila orang tua gagap teknologi.
b.  Jika di rumah ada internet, posisikan di ruang keluarga dan siapa yang dapat melihat apa yang dilakukan anak dalam mengakses internet.
c.  Membatasi waktu pada anak dalam menggunakan gadget dan internet.
d.  Memberikan pemahaman dan kesadaran bersama akan dampak negative dari internet atau gadget.
e.  Secara tegas melarang sesegera mungkin jika ada yang tidak pantas ditonton.
f. Menjalin komunikasi yang terbuka dua arah dengan anak-anak.
Anak-anak  era  digital  telah  banyak  dimanjakan  dengan  teknologi  yang  serba canggih, seperti mencari bahan pembelajaran melalui situs Google, permainan tradisional sudah banyak ditinggalkan. Ciri-ciri Generasi Digital adalah sebagai berikut: 1.  Generasi  digital  ramai-ramai  membuat  akun  di  media  sosial  untuk  membuktikan kepada dunia bahwa mereka ada.
2.  Generasi digital cenderung lebih terbuka, blak-blakan, dan berfikit lebih agresif.
3.  Generasi digital cenderung ingin memperoleh kebebasan. Mereka tidak suka diatur dan  dikekang.  Mereka  ingin  memegang  kontrol  dan  internet  menawarkan  kebebasan berekspresi.
4.  Generasi  digital  selalu  mengakses  dengan  Google,  Yahoo,  atau  situs  lainnya. Kemampuan belajar mereka jauh lebih cepat  karena segala informasi ada di  ujung jari mereka.
Sebagai  seorang  pendidik  dan    orang  tua,  Anda  harus  bisa  menjadi  panutan  dan panutan  yang  baik  bagi  anak  Anda  agar  dapat  mengembangkan  karakter  dan  karakter yang  baik.    Selain  itu,  di  era  digital,  mencari  dan  memperoleh  informasi  di  Internet menjadi lebih mudah.  Sebagai seorang pendidik atau orang tua, sudah seharusnya Anda menjadi  pengawas  dan  pembimbing  yang  baik  bagi  anak  Anda  dalam  mendapatkan informasi.  Terutama anak-anak usia  sekolah dasar yang  belum bisa membedakan  mana yang baik dan mana  yang buruk.
Ada  kekhawatiran  bahwa  anak-anak  justru  terkena  dampak  negatif  dari  teknologi  itu sendiri karena kurangnya pengawasan dari pendidik dan orang tua.
Dini  (2018)  menyebutkan  dampak  positif  dan  negative  dari  teknologi  digital,  sebagai berikut:
1. Dampak Positif
1) Sarana penyampaian informasi, informasi suatu kejadian secara cepat, tepat dan akurat
2) Mempermudah akses terhadap informasi baru, memperoleh informasi kapanpun dan dimanapun.
3) Media  sosial,  mempertemukan  individu  dengan  orang  yang  baru, mempertemukan individu dengan teman lama yang jarang sekali bertemu, saran berbisnis.
4) Membantu dalam mencari informasi bahan pelajaran bagi peserta didik.
5) Media hiburan.
6) Sebagai eksistensi seseorang dalam media sosial.
7) Mempermudah komunikasi meskipun dalam keadaan jarak yang jauh.
2.  Dampak Negatif
1) Anak bersifat Individual, berkurangnya tingkat pertemuan langsung atau interksi antar sesama manusia.
2) Temperamen,  kebiasaan  bersosialisasi  dengan  media  sosial,  maka  anak  akan beranggapan bahwa dunia luar adalah ancaman.
3) Berita tanpa tanggung jawab, berita Hoax, Bulying.
4) Rentannya kesehatan mata, terutama mengalami rabun jauh atau rabun dekat.
5) Tak bisa menikmati hidup. Ketika menghadiri sebuah acara pesta, kita malah asik berfoto, tanpa menimati acara pesta dan musik.
6) Radiasi alat hasil teknologi membahayakan kesehatan otak anak.
7) Maraknya kasus penipuan lewat sms, telepon dan internet.
8) Mudahnya mengakses video porno.
9) Anak  lupa  akan  pekerjaan  rumah  yang  ditugaskan  oleh  guru  dan  lupa melaksanakan ibadah, seperti sholat dan mengaji.
10) Anak  menjadi sasaran kejahatan, seperti penculikan anak  dan pemerkosaan anak.
Kasus  yang  paling  banyak  terjadi  dan  banyak  terjadi  adalah  bullying,  yang dampaknya sangat besar bagi korbannya. Dampaknya tidak hanya bersifat jangka pendek tetapi juga jangka panjang, dan dapat berlangsung hingga korban melanjutkan pendidikan ke  jenjang  sekolah  yang  lebih  tinggi.    Dampak  dari  bullying  sendiri  menimbulkan perasaan rendah diri dan hilangnya rasa percaya diri pada korbannya. Mereka cenderung mengasingkan  diri  dari  lingkaran  sosial,  menyakiti  diri  sendiri,  atau  lebih  buruk  lagi, memiliki pikiran untuk bunuh diri.
Selain perundungan, situs porno merupakan salah satu dampak negatif dari teknologi yang  ada,  dan  kemudahan  akses  terhadap  video  dan  distribusi  digital    masih  sering dieksploitasi.  Apalagi,  pemerintah  sendiri  tidak    membatasi  akses  situs  pornografi    di Internet. Oleh karena itu, banyak anak-anak di negeri ini yang berkepribadian buruk. Oleh karena itu, pengawasan orang tua dan pendidik sangat penting untuk memantau apa yang dilakukan  anak  terhadap  perangkat  tersebut  agar  kepribadian  anak  dapat  berkembang lebih baik.
Selain itu, daripada hanya bermain-main dengan gadget atau bermain video game, sebaiknya anak SD memanfaatkan waktunya untuk bertemu keluarga, bermain bersama teman,  dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi. Peran Keluarga, Guru dan Masyarakat Dalam Pendidikan Karakter a.  Peran Keluarga dalam Pendidikan Karakter
Karena keluarga merupakan penyelenggara pendidikan yang utama, maka sebelum pendidikan  ekstrakurikuler  lainnya,  orang  tualah  yang  terutama  bertanggung  jawab terhadap perkembangan kepribadian anak.
Orang tua juga  berperan dalam membentuk karakter anaknya di sekolah. Kegiatan  protektif  seperti  mengamati  perkembangan  perilaku  anak    melalui  buku kegiatan  siswa  yang    disiapkan  pihak  sekolah  dan  ikut  aktif  dalam  kegiatan  rutin  atau bergilir yang dilakukan pihak sekolah dalam pertemuan antara orang tua dan wali kelas serta wali kelas dapat terlibat di dalamnya.
Di  era  digital  sekarang  ini,  anak  SD  tidak  bisa  lepas  dari  gadget,  bahkan  sudah menjadi sebuah kebutuhan. Gadget  adalah teman setia mereka.
Dalam situasi seperti ini, orang tua hendaknya membiasakan anaknya dengan lingkungan pendidikan saat menggunakan gadget seperti: B.
Video  animasi  edukasi  yang  tidak  akan  membuat  anak  bosan  atau  video  tentang permainan edukasi, doa dan program lain yang meningkatkan kemampuan kognitif. Masih banyak pelajaran yang perlu dipertimbangkan.
Orang  tua  juga  dapat  memantau  dan  membatasi  penggunaan  ponsel  oleh  anak  dengan mengatur  waktu  kapan  anak  harus  menyelesaikan  tugas  sekolah,  bersosialisasi  dengan teman dan keluarga, serta menggunakan ponsel dan perangkatnya. b.  Peran Guru dalam Budaya Karakter di Sekolah Guru  mempunyai  beragam  pilihan  dan  strategi  untuk  mengintegrasikan  seluruh  nilai, norma, dan adat istiadat ke dalam mata pelajaran yang diajarkannya.
Guru dapat memilih jalur tertentu.
Mengajarkan berbagai kutipan dalam bentuk peribahasa dan peribahasa yang berkaitan dengan tokoh seperti pembelajaran, cerpen, diskusi kelompok, menulis esai, dll.
Setiap  sekolah  harus  mengidentifikasi  kegiatan  spesifik  yang  mungkin  mengharuskan guru  untuk melakukan kegiatan ini secara berkelanjutan. Berikut contoh penerapan keteladan pendidikan karakter di sekolah: a.  Guru secara sadar datang dan pulang tepat waktu sesuai jadwal kerja dan mengajar. hal ini bukan hanya bentuk disiplin guru sebagai rolemodel siswa di sekolah namun juga sebagai bentuk komitmen dari kesepakatan yang sudah disetujui antara guru dengan pihak sekolah.
b.  Sekolah  memberikan  penghargaan  terhadap  setiap  keberhasilan,  usaha,  dan memberikan  komitmennya,  semua  karyawan  dan  siswanya  akan  termotivasi  untuk bekerja keras, inovatif, dan mendukung perubahan.
c.  Sekolah juga memberikan program-program khusus bimbingan konseling pada siswa yang  memiliki  kesulitan  belajar.  Dengan  adanya  bimbingan  dan  usaha  tersebut,  siswa terbantu untuk memperbaiki cara belajar, mengembangkan potensinya secara maksimal dan belajar mengubah dirinya menjadi manusia yang lebih baik lagi.
d.  Sekolah memberikan apresiasi pada saat upacara bendera pada hari senin, untuk guru, karyawan dan siswa yang berprestasi. Cara yang dilakukan ini memotivasi setiap guru, karyawan dan siswa untuk meraih prestasi-prestasi tertentu.
e.  Sekolah menerapkan makan bersama pada  guru  dan siswa pada saat  jam istirahat. Dengan  begitu,  akan  menumbuhkan  sifat  kebersamaan  dan  kedekatan  antara  murid dengan guru.
c.  Peran Masyarakat dalam Pendidikan Karakter
Sekolah  bekerja  sama  dengan  komite  sekolah  dan  masyarakat  setempat  bersama- sama  merencanakan  kegiatan  yang  dapat  mendukung  terwujudnya  budaya  dan pengembangan karakter yang baik di antara seluruh warga sekolah.
Kegiatan yang mungkin dilakukan antara lain pembersihan massal tempat-tempat umum seperti masjid dan sungai.
Masyarakat  juga  berperan  sama  pentingnya  sebagai  contoh  dan  model  yang  dapat mendorong  siswa  untuk  menerapkan  nilai-nilai  normatif  dan  kebiasaan  karakter  yang baik untuk berhasil.

## KESIMPULAN
Kepribadian seseorang dibentuk dengan melakukan suatu kegiatan secara berulang- ulang  hingga menjadi  suatu  kebiasaan, dan pada akhirnya  menjadi suatu kepribadian bukan  sekedar  kebiasaan.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  hendaknya  dilakukan sedini  mungkin  agar  anak  dapat  ditanamkan  karakter  baik  yang  akan  terbawa  hingga dewasa.  Pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat  diterapkan  pada  semua  mata  pelajaran. Semua mata pelajaran yang berkaitan dengan standar perlu dikembangkan dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Di era digital ini, keluarga, guru, dan masyarakat sekitar berperan sangat penting dalam meningkatkan karakter  penerus bangsa di masa depan. Sebagai  pusat  dan  tempat  utama  siswa  menghabiskan  kehidupan  dan  pendidikannya, maka rumah memerlukan pengawasan dan bimbingan siswa  yang penuh  kasih  sayang, tegas dan hati-hati. Peran seorang guru di suatu sekolah tidak hanya sekedar mengajar, tetapi juga mendidik. Peran guru adalah menjadi panutan dari sudut pandang anak, dan guru menetapkan standar perilaku siswa. Guru tidak hanya mengajarkan konsep karakter yang  baik,  namun  juga  bagaimana  membimbing  siswa  untuk  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Masyarakat  sekitar  juga  berperan  dalam  memantau  dan memotivasi pengembangan karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto,  Darmiatun  Suryatri.  2013.Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah. (Gava Media: Yogyakarta), 68.
Departemen  Agama  RI.  2000.  Al-Qur‟an  dan  Terjemahnya.  Jakarta:  PT.  Intermasa.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Dini  Palupi  Putri.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  di  Era Digital. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 2, (1), 38-48. Elmubarok, Z. (2008). Membumikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta. Lickonna.T. (1992).Education for Character, How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Muhammad  Amran,  Erma  Suryani  Suhabuddin,  Muslimin.  (2018).  Peran  Pendidikan Karakter  di  Sekolah  Dasar.  Makasar:  Seminar  Nasional  Administrasi Pendidikan dan Manajemen pendidikan Hotel Remcy Makasar, 255.
Peraturan Presiden No 87 Pasal 2 Tahun 2017, Penguatan Pendidikan Karakter, ( http://ditjenpp.kemenkumham.go.id/arsip/ln/2017/ps87-2017.pdf ),  (diakses  pada  9 Januari 2020).
Salman Hasibuan. (2015). Budaya Media dan Partisipasi Anak di Era digital, Proceeding of  International  Post-Graduate  Conference.  Surabaya:Prodi  S2  Komunikasi Universitas IRLANGGA Surabaya, 833.
Samani, M & Hariyanto.(2013). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sukiman,  dkk.  (2016).  Seri  Pendidikan  Orang  Tua:  Mendidik  Anak  di  Era  Digital. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Yulia Palupi. Digital Parenting Sebagai Wahana Terapi untuk Menyeimbangkan Dunia Digital  dengan  Dunia  Nyata    Bagi  Anak.  (Yogyakarta:  Seminar  Nasional Universitas PGRI Yogyakarta, 2015), 49.