INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 5238-5250 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Wordwall: Inovasi Menyenangkan untuk Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2 SD
Fitria Desy Dwi Kisardi Putri 1 ✉ , Ferina Agustini 2
PPG Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
Email: fdesy3692@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  antusiasme  peserta  didik  dalam  mengikuti  evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia karena alat evaluasi yang kurang menarik. Tujuan penelitian ini adalah untuk  mendeskripsikan  penggunaan,  pengaruh,  serta  respon  peserta  didik  terhadap  Wordwall. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi,  wawancara,  dan  hasil  belajar.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Wordwall  terbukti meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  meningkatnya antusiasme dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti evaluasi pembelajaran, serta meningkatnya rata-rata hasil belajar. Respon peserta didik terhadap penggunaan Wordwall sangat positif, mereka merasa  bahwa  Wordwall  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami. Berdasarkan penelitian ini ditemukan bahwa Wordwall dapat menjadi media evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia yang efektif dan menyenangkan bagi peserta didik kelas 2 SD.
Kata Kunci: Evaluasi, Pembelajaran, Wordwall.

## Abstract
This research was motivated by the lack of enthusiasm of  students for participating in Indonesian language learning evaluations because the evaluation tools were less attractive. The purpose of this research is to describe the use, influence, and responses of students to Wordwall. This research uses descriptive-qualitative methods with case studies. Data was collected through observation, interviews, and learning results. The research results show that Wordwall is proven to increase student motivation and learning outcomes. This  is  shown by  the increasing  enthusiasm and activeness  of students in participating in learning evaluations, as well as the increasing average learning outcomes. Students' responses to the use of Wordwall are very positive; they feel that Wordwall makes learning more interesting and easier to understand. Based on this research, it was found that Wordwall can be an effective and enjoyable evaluation medium for Indonesian language learning for grade 2 elementary school students.
Keyword: Evaluation, Learning, Wordwall

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia. Pada dasarnya pendidikan merupakan wadah bagi manusia untuk memperoleh ilmu  dan  pengetahuan.  Peranan  pendidikan  sangat  besar  dalam  mempersiapkan  serta mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal dan mampu bersaing  serta memiliki rasa kebersamaan dengan  sesama manusia.(Yayan Alpian et al., 2019). Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 tahun 2003, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk menciptakan suasana belajar di mana peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  dan  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, sikap sosial, dan keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan,  menurut  (Desi  Pristiwanti  et  al., n.d.)ialah  menuntun  seluruh  kodrat  yang  terdapat  pada  anak-anak,  supaya  mereka  bisa meraih  keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  setinngi-tingginya  baik  sebagai  manusia ataupun  sebagai  warga  masyarakat.  Pendidikan  adalah  segala  pengalaman  belajar  yang berlangsung  sepanjang  hayat  dalam  segala  lingkungan  dan  situasi  yang  memberikan pengaruh positif pada pertumbuhan setiap individu.
Bahasa adalah kebutuhan universal. Bahasa adalah simbol dan bagian dari budaya di mana  manusia  berkomunikasi  untuk  memenuhi  kebutuhan  mereka.  Bahasa  dapat menyampaikan atau menerima banyak pesan, baik untuk diri sendiri maupun untuk orang lain.  Bahasa  dalam  lingkup  yang  sangat  luas  tidak  hanya  bahasalisan  atau  tulisan. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  sebenarnya  adalah  mengajarkan  siswa  menggunakan bahasa Indonesia dengan benar dan sesuai dengan tujuan dan fungsinya.
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang  sangat  penting  dalam pendidikan karena  Bahasa Indonesia  berfungsi  dalam kehidupan sehari-hari  sebagai alat berpikir secara logis. Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan dijenjang pendidikan sekolah dasar.(Handayani & Subakti, 2020). Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi di negara Indonesia dan digunakan oleh sebagian besar penduduk di negara tersebut. Bahasa adalah alat penting untuk berinteraksi dengan orang lain dalam berbagai konteks,  seperti  kehidupan  sehari-hari,  bisnis,  dan  pendidikan.  Oleh  karena  itu, pembelajaran bahasa Indonesia harus dimulai sejak dini, terutama di tingkat sekolah dasar. Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar sangat penting untuk mendukung proses pembelajaran  secara  menyeluruh  siswa.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  sekolah,  selain  dapat  memudahkan  peserta  didik berinteraksi dengan guru dan teman.(Fitriyani et al., 2024).
Revolusi industri 4.0 memberikan banyak hal manfaat, terutama di bidang teknologi yang semakin canggih. Hal tersebut mempengaruhi proses pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah. Dampak teknologi digital pada sektor pembelajaran menciptakan kondisi baru dalam  mneyediakan  layanan  evaluasi  online (Szopiński  &  Bachnik,  2022) .  Pada  masa pemerintahan Anies Baswedan perkembangan ini dimanfaatkan dengan baik, yaitu dengan dilaksanakannya  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK). Ujian  seperti  ini  diterapkan karena evaluasi menggunakan kertas memiliki banyak kelemahan antara lain, membutuhkan waktu yang lama, biaya yang tinggi dalam proses pencetakan dan pendistribusian naskah, serta  sangat  membutuhkan  ruang  penyimpanan  aman  karena  bersifat  rahasia(Suhardi, 2018) . Solusi  proses  evaluasi  menggunakan  metode  seperti  UNBK  dinilai  cukup  efisien. Namun, tentunya cenderung memiliki hasil yang sama yaitu peserta didik merasa cemas dalam melakukan proses evaluasi.
(Arifin & Pd, 2012) mengemukakan bahwa evaluasi merupakan proses yang sistematis dan berkesinambungan untuk menentukan kualitas (nilai dan makna) sesuatu, berdasarkan pertimbangan  dan  kriteria  tertentu  untuk  mengambil  keputusan.  Melakukan  evaluasi pembelajaran  adalah  salah  satu  kemampuan  profesional  guru  yang  sejalan  dengan  alat penilaian kemampuan  guru, salah satu indikatornya adalah evaluasi  pembelajaran. Salah satu peran guru dalam proses pendidikan adalah sebagai evaluator bagi peserta didik(Basri, 2017). Evaluasi merupakan salah satu komponen penting dan tahap yang 3 harus ditempuh oleh guru untuk mengetahui keefektifan pembelajaran. Hasil yang diperoleh dapat dijadikan balikan  (feed-back)  bagi  guru  dalam  memperbaiki  dan  menyempurnakan  program pembelajaran . (Matondang & Si, n.d.) mengungkapkan bahwa evaluasi atau penilaian adalah proses  yang  sistematis  dalam  mengumpulkan,  menganalisis,  dan  menafsirkan  informasi
dalam menentukan sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pengajaran. Evaluasi merupakan  sebuah  proses  penilaian  untuk  memperoleh  hasil  tentang  kegiatan  belajar sekolah. Penilaian menjadi hal yang sangat penting dilakukan didalam dunia pendidikan untuk mengetahui kemampuan siswa.  Penilaian yang diambil dapat berupa tes, non tes, sikap,  dan  keaktifan  (Permata  Raharjo  et  al.,  2022) . Hasil  penelitian  ini  digunakan  untuk mengambil  keputusan  berdasarkan  pertimbangan  yang  dibuat.  Evaluasi  pembelajaran dilakukan berdasarkan kegunaan, kemudahan penggunaan, serta keefektifan (Pal & Vanijja, 2020) .
Mendapatkan hasil evaluasi pembelajaran yang baik, seorang guru perlu memiliki alat evaluasi  yang  valid  dan  praktis  untuk  digunakan  dalam  mencapai  tujuan  tertentu. Mewujudkan alat evaluasi pembelajaran yang berkualitas tentunya tidak lepas dari pengaruh penerapan teknologi dan ilmu pengetahuan. Pembelajaran Bahasa Indonesia akan berhasil apabila  didukung  menggunakan  alat  evaluasi  pembelajaran  yang  tepat.  Banyak  aplikasi ataupun  software  yang  berbasis  teknologi  informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat evalausi  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  website  Wordwall.  Software  website  ini merupakan  layanan  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  menunjang  proses  evaluasi pembelajaran, karena website Wordwall memiliki 18 fitur template soal gratis dan menarik. Namun,  masih  banyak  yang  belum  mengetahui  terkait  website  Wordwall  ini.  Wordwall merupakan  salah  satu  media  berbasis  permainan  yang  diciptakan  khusus  agar  dapat dimainkan  secara  offline  serta  terdapat  fasilitas  dapat  diprint.  Berdasarkan  berbagai penelitian menunjukan adanya peningkatan motivasi serta hasil belajar peserta didik saat melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan media Wordwall. Penggunaan fitur  gamifikasi  melalui  media  Wordwall  cukup  efektif  dalam  peningkatan  pemahaman peserta  didik  terhadap  materi  pembelajaran.  Latihan  soal  yang  diberikan  dalam  bentuk Wordwall  ini  memberikan  manfaat  terjadinya  pembelajaran  tidak  langsung  yang menyenangkan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dengan  guru  kelas  II  SD  Negeri Gayamsarin  02  yaitu  Ibu  Aulia  Nofa  Gayatri,  S.Pd  (guru  kelas  II)  menunjukkan  bahwa kurangnya antusias peserta didik pada pelaksanaan evaluasi pembelajaran dikarenakan alat evaluasi  yang  digunakan  guru  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  belum  berbasis teknologi yang menyajikan gambar berwarna dan jelas pada soal. Kemudian guru kurang memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  selama  proses  evaluasi pembelajaran,  seperti  laptop,  lcd,  dan  jaringan  Wi-Fi.  Hal  tersebut  karena  guru  merasa kesulitan  dalam  mengelola  pembelajaran  agar  peserta  didik  tetap  aktif  dan  mampu menerima  materi  dengan  baik.  Berawal  dari  permasalahan  tersebut,  peneliti  ingin
menawarkan  solusi  dengan  memanfaatkan  Wordwall  sebagai  plateform  yang  efisien, menyenangkan serta menarik dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  peneliti  merumuskan  sebuah  penelitian tentang  penggunaan  media  evaluasi  pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif  dengan memanfaatkan  media  Wordwall.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memecahkan  masalah dalam penggunaan media evaluasi pembelajaran yang kurang menarik dan menyenangkan. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan penggunaan, pengaruh, serta respon peserta didik  terhadap  penggunaan  Wordwall  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Indonesia pada peserta didik kelas I di SDN Gayamsari 02.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus. Penelitian degan metode kualitatif dilakukan dengan tujuan menemukan jawaban atas masalah yang dirumuskan  dalam  subbab  rumusan  masalah  atau  fokus  penelitian.  Setelah  pertanyaan penelitian diidentifikasi, peneliti dapat dengan mudah menentukan desain penelitian yang akan  digunakan.  Ini  karena  hasil  identifikasi  setidaknya  akan  menentukan  karakteristik pendekatan penelitian, jenis penelitian, apakah peneliti harus hadir atau tidak dalam proses penelitian, dan metode  pengumpulan  data yang diperlukan(Dr. Wahidmurni, 2017). Data dikumpulkan  melalui  observasi  perilaku  dan  antusiasme  peserta  didik  selama  proses pembelajaran dan evaluasi dengan Wordwall, wawancara dengan peserta didik dan guru untuk  mendapatkan  informasi  tentang  persepsi  mereka  terhadap  Wordwall  dan pengaruhnya terhadap motivasi dan hasil belajar, serta hasil belajar sebelum dan sesudah implementasi  Wordwall  untuk  mengetahui  perubahan  hasil  belajar  siswa.  Sumber  data penelitian ini adalah peserta didik kelas 2 SD sebagai subjek  penelitian yang diobservasi, diwawancarai, dan mengikuti tes, serta guru kelas 2 SD yang membantu dalam pelaksanaan penelitian dan memberikan informasi tentang pembelajaran Bahasa Indonesia.
Analisis data dilakukan dengan cara:1) Analisis deskriptif untuk mendeskripsikan data observasi dan wawancara 2) Analisis data hasil belajar untuk mengetahui perubahan hasil belajar  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah  implementasi  Wordwall  yang  akan  disajikan dalam bentuk deskripsi. Analisis data dilakukan secara deskriptif untuk mendeskripsikan data observasi,  wawancara,  dan  hasil  belajar.  Hasil  analisis  data  kemudian  digunakan  untuk menjawab  pertanyaan  penelitian  tentang  implementasi  Wordwall  sebagai  inovasi  alat evaluasi pembelajaran terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik kelas 2 SD dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rasa bosan terhadap sesuatu yang monoton bisa terjadi kapan saja dan di mana saja. Oleh  karena  itu, berkreasi dan  berinovasi  dalam Evaluasi pembelajaran  diperlukan untuk meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa.  Ketika  peserta  didik  kehilangan  semangat  dan motivasi belajar, terutama dalam akhir pembelajaran, pendidik harus dapat mengembalikan minat  dan  motivasi  anak  didik.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan menggunakan beragam alat untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Wordwall  (Nissa & Renoningtyas, 2021) adalah sebuah aplikasi yang dapat digunakan sebagai media belajar, sumber  referensi,  dan  alat  penilaian/  evaluasi  bagi  guru  dan  siswa.  Wordwall  juga menyediakan contoh kreasi guru yang dapat membantu pengguna baru dalam berkreasi. Menurut (Zulfah, 2023) media pembelajaran ini juga dapat diartikan sebagai aplikasi web yang digunakan untuk membuat permainan berbasis kuis yang menyenangkan. Selain itu, Wordwall juga berguna untuk merancang serta meninjau penilaian  dalam pembelajaran. Langkah-langkah penggunaan aplikasi Wordwall meliputi: 1) Membuat atau mendaftarkan akun di https;//wordwall.net, 2) Pilih create activity dan pilih template yang diinginkan, 3) Beri  judul  dan  deskripsi  permainan,  4)  Tulis  konten  sesuai  dengan  tipe  permainan,  5) Selesaikan dengan memilih done setelah selesai membuatnya.
Wordwall merupakan sebuah platform digital yang dapat digunakan untuk membuat berbagai jenis permainan dan aktivitas pembelajaran. Dengan Wordwall, guru dapat dengan mudah membuat aktivitas pembelajaran yang interaktif dan menarik bagi siswa. Salah satu kelebihan  dari  Wordwall  adalah  kemudahan  dalam  penggunaannya.  Guru  tidak  perlu memiliki  keahlian  khusus  dalam  bidang  teknologi  untuk  dapat  menggunakan  Wordwall. Selain itu, Wordwall juga menyediakan berbagai template permainan yang dapat digunakan oleh guru dengan mudah.
Dalam implementasi Wordwall untuk evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 2 SD, guru dapat membuat berbagai jenis permainan yang menarik dan interaktif. Misalnya, guru dapat membuat permainan tebak kata, tebak gambar, atau menyusun kalimat dengan menggunakan  kata-kata  yang  telah  dipelajari.  Dengan  menggunakan  Wordwall,  proses evaluasi  pembelajaran  tidak  lagi  terasa  membosankan  dan  monoton.  Siswa  akan  lebih termotivasi untuk mengikuti proses evaluasi pembelajaran dengan antusiasme. Selain itu, dengan  menggunakan  Wordwall,  guru  juga  dapat  melacak  perkembangan  belajar  siswa secara  real  time.  Guru  dapat  melihat  sejauh  mana  siswa  telah  memahami  materi  yang diajarkan dan memberikan feedback secara langsung kepada siswa. Hal ini akan membantu guru  dalam  menyesuaikan  metode  pembelajaran  yang  lebih  efektif  sesuai  dengan kebutuhan  siswa.  Selain itu,  implementasi Wordwall juga  dapat meningkatkan kreativitas
siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Dengan  berbagai  jenis  permainan  yang menarik  dan  interaktif,  siswa  akan  lebih  termotivasi  untuk  berpikir  kreatif  dan mengembangkan kemampuan  berbahasa Indonesia mereka. Misalnya,  dalam permainan tebak kata, siswa harus berpikir cepat dan kreatif untuk dapat menjawab dengan benar. Hal ini  akan  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  Indonesia mereka  dengan  lebih  baik.  Selain  itu,  implementasi  Wordwall  juga  dapat  meningkatkan keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  permainan  dan aktivitas yang menarik, siswa akan lebih aktif dalam proses pembelajaran. Mereka akan lebih bersemangat untuk berpartisipasi dalam setiap aktivitas yang diberikan oleh guru. Hal ini akan membantu siswa dalam memahami materi yang diajarkan dengan lebih baik
Menurut hasil  penelitian di SDN  Gayamsari 02, penggunaan Wordwall sebagai alat untuk  menilai  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  digambarkan  melalui  observasi, wawancara, dan hasil belajar, guru dan peserta didik berpendapat bahwa Wordwall mudah digunakan  dan  mudah  diakses.  Ini  karena  Wordwall  tersedia  di  browser,  membuatnya mudah diakses dan digunakan oleh guru. 97% peserta didik mengatakan Wordwall mudah digunakan  dan  menyenangkan.  Adanya  fitur  Wordwall  yang  dapat  melakukan  penilaian secara  langsung  membuat  penggunaan  Wordwall  lebih  praktis.  Wordwall  dibuat  untuk membantu guru membuat media evaluasi pembelajaran berbasis game tanpa harus mahir coding  dan  dapat  disesuaikan  dengan  materi  pelajaran.  Karena  Wordwall  menyediakan berbagai jenis permainan atau template yang dapat digunakan untuk evaluasi pembelajaran yang interaktif.
Penggunaan  Wordwall  sebagai  alat  evaluasi  pembelajaran  menjadi  lebih  mudah dipelajari  dengan  kemauan  dan  peralatan  yang  sesuai.  Dengan  visual  dan  audio  yang dimilikinya, Wordwall menjadikan media ini menarik bagi peserta didik, meningkatkan minat mereka dalam melakukan evaluasi pembelajaran. Sebanyak 92% peserta didik menganggap Wordwall menarik karena  berbagai mode  permainan yang  ditawarkan,  sehingga mereka tidak merasa  bosan. Oleh  karena  itu,  guru perlu menunjukkan  kreativitas  dan ketekunan dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  seperti  Wordwall  dalam  proses  evaluasi pembelajaran. Langkah pertama dalam merancang kuis dengan menggunakan Wordwall adalah membuka situs web https://wordwall.net di browser. Selanjutnya, daftar jika belum memiliki akun atau masuk jika sudah memiliki. Klik "buat aktivitas" dan pilih template yang sesuai.

## Gambar 1. 18 pilihan template fitur wordwall yang dapat digunakan
Penerapan evaluasi pembelajaran tematik menggunakan Wordwall di SDN Gayamsari 02,  guru  menggunakan  template  quiz  game  show.  Template  tersebut  paling  sering digunakan karena praktis. Menurutnya, template tersebut lebih mudah diterapkan karena berbentuk seperti kuis. Secara umum, games ini berbentuk kuis namun yang membedakan yaitu opsi dari template. Pada evaluasi tipe game show menggunakan 5 soal pilihan ganda. Guru memanfaatkan fitur themes and options pada instrumen evaluasi pembelajaran yang meliputi fitur tema, waktu, nyawa, pengacakan soal serta tampilkan jawaban setelah selesai mengerjakan.  Salah  satu  fungsi  Wordwall  adalah  untuk  membantu  guru  dalam meningkatkan antusiasme dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, yang akan menjadi bahan evaluasi guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Wordwall dapat digunakan di semua mata pelajaran.

## Gambar 2. Quiz game Show pada evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 2

## Pengaruh Implementasi Wordwall terhadap hasil belajar
Hasil belajar adalah nilai yang diperoleh peserta didik setelah proses pembelajaran. Menurut  (Muchtarom & Winarno, n.d.)Hasil belajar adalah perubahan kemampuan yang dialami siswa sebagai hasil dari pengalaman belajar yang diberikan oleh guru, orang tua, atau  orang  lain  yang  mencakup  peningkatan  pengetahuan  (kognitif),  sikap  (afektif),  dan keterampilan  (psikomotor).  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  adalah  salah  satu  faktor  eksternal  yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Pendapat ini juga sejalan dengan  (Faizah, 2020) yang
menyatakan, "hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran. Proses penilaian terhadap hasil belajar dapat memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan peserta didik dalam upaya mencapai tujuan belajar melalui kegiatan belajar".
Pemanfaatan  Wordwall  terhadap  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  memiliki pengaruh yang efektif. Hasil dari penggunaan media ini adalah bahwa media wordwall dapat meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  tingkat  keaktifan  dan antusiasme peserta didik dalam mengerjakan soal, yang berbeda dengan metode tradisional menggunakan  kertas  soal.  Saat  sebelum  menggunakan  wordwall  peserta  didik  terlihat mengerjakan soal tidak dengan teliti atau hanya membaca sekilas lalu menjawabnya, namun setelah menggunakan aplikasi wordwall peserta didik telihat membaca dengan sangat teliti dan terlihat berfikir kembali saat akan memilih jawaban yang tepat, hal ini dikarenakan saat menggunkaan  worwall  peserta  didik  akan  mendapatkan  respon  secara  langsung  atas jawaban  mereka.  Saat  peserta  diik  menjawab  dengan  benar  maka  games  tersebut  akan merespon dengan audio yang tersedia dan memberikan tada centang pada jawaban benar yang mereka pilih namun ketika peserta didik menjawab soal dengan memilih jawaban yang salah  maka  respon  games  tersebut  akan  menunjukan  audio  dan  tanda  silang  yang menunjukan bahwa jawaban mereka belum tepat. Hal tersebut memicu peserta didik untuk lebih cermat membaca dan memilih jawaban mereka pada soal-soal berikutnya. Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  wordwall  dapat  meningkatkan minat dan motivasi peserta didik.
Implementasi Wordwall terbukti memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan oleh beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall dapat meningkatkan motivasi belajar, partisipasi aktif, dan retensi materi siswa. Wordwall,  sebagai  platform  pembelajaran  interaktif,  menawarkan  berbagai  format permainan  edukatif  yang  menarik  dan  menyenangkan,  seperti  kuis,  teka-teki,  dan permainan papan. Hal ini membuat siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dan meningkatkan fokus mereka terhadap materi yang diajarkan(Hidayaty et al., 2020).
Selain itu, Wordwall juga memungkinkan guru untuk memberikan umpan balik secara real-time  kepada  siswa,  sehingga  mereka  dapat  segera  mengetahui  kekurangan  dan kelebihannya dalam memahami materi. Umpan balik yang konstruktif ini membantu siswa untuk  belajar  lebih  efektif  dan  meningkatkan  hasil  belajar  mereka.  Secara  keseluruhan, implementasi Wordwall dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan meningkatkan motivasi belajar, partisipasi aktif, dan retensi materi. Wordwall menjadi alat
yang bermanfaat bagi guru untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, menarik, dan efektif.
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, hasil belajar peserta didik pada evaluasi pembelajaran  sebelum  dilakukan  menggunakan  wordwall  menunjukkan  rata-rata  79, sedangkan setelah diterapkan evaluasi menggunakan games wordwall hasil belajar peserta didik  menunjukkan  rata-rata  90.  Nilai  tersebut  terlihat  jelas  memiliki  perbedaan  yang signifikan  dimana  hasil  belajar  peserta  didik  setelah  menggunakan  wordwall  mengalami kenaikan sebesar 12% dari hasil belajar sebelum diterapkan evaluasi menggunakan games wordwall. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media wordwall dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik.

## Respon Peserta Didik Terhadap Penggunaan Wordwall
Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan dengan guru maupun peserta didik SD N Gayamsari 02, diperoleh hasil bahwa respon peserta didik terhadap penggunaan Wordwall  dalam  pembelajaran  sangat  positif. Mayoritas peserta didik (85%) menyatakan bahwa  mereka  senang  dan  antusias  belajar  dengan  menggunakan  Wordwall.  Mereka merasa  bahwa  Wordwall  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  interaktif,  dan menyenangkan. Guru melihat peserta didik aktif saat menggunakan Wordwall, memotivasi untuk belajar lebih rajin, sehingga 85 % peserta didik termotivasi mencapai nilai tertinggi. Peserta didik  juga bersemangat menyelesaikan soal evaluasi dengan Wordwall.  Kegiatan evaluasi dengan Wordwall membuat peserta didik aktif dan antusias. Mereka tertarik karena Wordwall memiliki beragam mode permainan. Peserta didik termotivasi belajar lebih rajin, mendapatkan nilai tinggi. Wordwall meningkatkan minat dan motivasi peserta didik, menarik dan menyenangkan dengan gaya belajar visual, audio, kinestetik. Media dengan gambar, animasi,  audio,  permainan  interaktif  menarik  peserta  didik.  Evaluasi  berbasis  permainan memungkinkan  peserta  didik  bersaing,  mencapai  skor  tertinggi.  Melihat  skor  setelah bermain Wordwall meningkatkan rasa kompetitif, semangat belajar peserta didik, mengatasi kebosanan. Wordwall tidak hanya tingkatkan kompetitif, juga tumbuhkan semangat belajar peserta didik.
Beberapa  respon  peserta  didik  terhadap  evaluasi  pembelajraan  melalui  games wordwall :
AAP: "Saya suka Wordwall! Belajar jadi lebih menarik dan menyenangkan."
APH :”Bermain Wordwall bersama teman-teman membuat belajar menjadi lebih seru dan berkesan."
KLF:"Wordwall membuat  saya  lebih  termotivasi untuk  belajar  karena ingin    mendapatkan
skor terbaik."
RAP: "Wordwall membuat saya ingin belajar lebih banyak agar bisa menjawab pertanyaan dengan benar."

## CCH : “ Saya senang bermain sekaligus belajar dengan menggunakan wordwall “.
Dari 27  peserta  didik kelas 2 SD N Gayamsari 02 95 % menyatakan bahwa sangat antusias dan merasa senang saat menggunkan wordwall, sedangkan 5 % diantaranya juga meras senang namun merasa kesulitan karena harus beradaptasi dengan teknologi yang sebelumnya  belum  pernah  mereka  gunakan.  Tingginya  respon  positif  dari  peserta  didik terhadap penggunaan Wordwall menunjukkan bahwa Wordwall dapat menjadi alat bantu pembelajaran  yang  efektif.  Wordwall  memiliki  beberapa  kelebihan  yang  membuatnya disukai oleh peserta didik, Wordwall menawarkan berbagai format permainan yang interaktif dan menarik, seperti kuis, teka-teki silang, dan anagram. Hal ini membuat peserta didik lebih aktif  dan  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Wordwall  dikemas  dengan  desain  yang menarik dan penuh warna, sehingga membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan  tidak  membosankan.  Beberapa  format  permainan  Wordwall  memungkinkan  peserta didik untuk berkompetisi satu sama lain. Hal ini dapat meningkatkan motivasi dan semangat belajar mereka. Meskipun, perlu diperhatikan beberapa hal dalam penggunaannya, seperti ketersediaan perangkat, keterampilan guru, dan koneksi internet.
Dengan  demikian,  implementasi  Wordwall  dalam  proses  evaluasi  pembelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  2  SD  merupakan  inovasi  yang  sangat  bermanfaat.  Dengan menggunakan Wordwall, proses evaluasi pembelajaran tidak lagi terasa membosankan dan menegangkan bagi siswa. Siswa akan lebih termotivasi dan bersemangat dalam mengikuti proses  pembelajaran.  Selain  itu,  implementasi  Wordwall  juga  dapat  meningkatkan kreativitas, keterlibatan, dan pemahaman siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Oleh karena  itu,  guru  diharapkan  dapat  menggunakan  Wordwall  sebagai  salah  satu  metode evaluasi pembelajaran yang menyenangkan dan efektif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kurangnya  antusias  peserta didik  pada  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  disebabkan  oleh  alat evaluasi yang belum berbasis teknologi yang tidak menyajikan gambar berwarna dan jelas pada soal. Selain itu, guru juga kurang memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah  selama  proses  evaluasi  pembelajaran.  Namun,  dengan  menggunakan  Wordwall sebagai  media  evaluasi  pembelajaran,  terbukti  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil
belajar peserta didik kelas I di SDN Gayamsari 02. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk memanfaatkan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  guna  meningkatkan  antusiasme peserta didik dan hasil belajar mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, D. Z., & Pd, M. (2012). EVALUASI PEMBELAJARAN. www.diktis.kemenag.go.id Basri, I. (2017). Evaluasi Pembelajaran Sekolah Dasar (SD) Berbasis Pendidikan Karakter dan Multikultural. In Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar (Vol. 1, Issue 4).
Desi Pristiwanti, Bai Badariah, holeh Hidayat, & Ratna Sari Dewi. (n.d.). Pengertian Pendidikan (Vol. 4). http://repo.iain-
Dr. Wahidmurni, M. P. (2017). PEMAPARAN METODE PENELITIAN KUALITATIF.
Faizah, S. N. (2020). Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 175. https://doi.org/10.30736/atl.v1i2.85
Fitriyani, O., Misfan El-Fanny, G., Studi Pendidikan Agama Islam, P., Tarbiyah, F., & Tinggi Agama  Islam  Riyadhul  Jannah  Subang,  S.  (2024).  PEMBELAJARAN  BAHASA INDONESIA DI SD/MI BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR. In Online) Journal of Educational and Language Research (Vol. 3, Issue 6). http://bajangjournal.com/index.php/JOEL
Handayani, E. S., & Subakti, H. (2020). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa
Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151 – 164. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633
Hidayaty, A., Qurbaniah, M., Setiadi, A. E., Pontianak, M., Jendral, J., Yani, A., 111, N., Belitung, B.,  Tenggara,  K.  P.,  Pontianak,  K.,  &  Barat,  K.  (2020). Pengaruh  Media  Wordwall Terhadap Minat Dan Hasil Belajar The Influence of Wordwall on Students Interests and Learning Outcomes. https://doi.org/10.21831/jjpip.vxxxx.x00000
Matondang, Z., & Si, M. (n.d.). Evaluasi Pembelajaran.
Muchtarom, M., & Winarno, dan. (n.d.). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO EDUKASI TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 GONDANGREJO 1.
Nissa, S. F., & Renoningtyas, N. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall untuk Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Tematik  di Sekolah  Dasar. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN,  3(5),  2854 – 2860. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.880
Pal, D., & Vanijja, V. (2020). Perceived usability evaluation of Microsoft Teams as an online learning  platform  during  COVID-19  using  system  usability  scale  and  technology acceptance  model  in  India. Children  and  Youth  Services  Review,  119.
https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105535
Permata  Raharjo,  R.,  Eko  Hardinanto,  Mp.,  &  Icha  Fadhilasari,  Mp.  (2022). EVALUASI PEMBELAJARAN. www.rcipress.rcipublisher.org
Suhardi, I. (2018). 7437-17636-1-SM.
Szopiński, T., & Bachnik, K. (2022). Student evaluation of online learning during the COVID - 19 pandemic. Technological  Forecasting  and  Social  Change,  174. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121203
Yayan  Alpian,  Sri  Wulan  Anggraeni,  Unika  Wiharti,  &  Nizmah  Maratos  Soleha.  (2019). PENTINGNYA PENDIDIKAN BAGI MANUSIA. JURNAL BUANA PENGABDIAN, 1(1), 66 – 72. https://doi.org/10.36805/jurnalbuanapengabdian.v1i1.581
Zulfah, N. (2023). Pemanfaatan Media Game Edukasi Wordwall untuk Meningkatkan Minat Belajar  Siswa. Pubmedia  Penelitian  Tindakan  Kelas  Indonesia,  1(1),  11. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i1.5