Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## E-Evaluasi Berbasis Google Form dan Quizizz
Yunia Tiara Riski 1 , Muhammad Nur Huda 2
1 Sekolah Indonesia Davao, Filipina
2 Graduate School, University of the Immaculate Conception, Filipina
1 yuniatiarariski@gmail.com
2 mhuda_1800791@uic.edu.ph
Abstract: Nowadays, teaching and learning activities are not only limited to being carried out face to face or face to face, especially during a pandemic which requires physical action, but learning activities can also be carried out remotely either directly at the same time which is often referred to as virtual face to  face.  or  through  assignments  by  utilizing  an  internet  and  technology-based  learning  platform. Differences in location between teachers and students are no longer an obstacle because they can still connect  with  each  other  using  an  interactive  communication  system.  Through  information  and communication technology developing as it is today, teachers and students have the choice to carry out learning  activities  in  real  time  (one  at  a  time)  or  within  a  certain  period  of  time  which  can  be  done through learning platforms, two of which are Google Forms and quizzes. This research uses a literature study  method  which  includes  literature  search,  selection,  evaluation,  analysis,  summary,  as  well  as synthesis and retrieval of information from various relevant sources. The results show that e-Evaluation in learning is an alternative that can be used to measure student learning outcomes in the application of distance  learning.  This  also  allows  teachers  and  students  to  adapt  to  developments  in  science  and technology
Keywords: e-evaluation, google form, quizizz
Abstrak: Kegiatan belajar mengajar sekarang ini tidak sekadar terbatas dilaksanakan dengan cara f ace- to-face atau bertatap muka secara langsung, terlebih saat pandemi yang mengharuskan pembatasan fisik, namun pkegiatan pembelajaran juga dapat dilakukan secara jarak jauh baik itu secara langsung dalam waktu  yang  bersamaan  yang  sering  disebut  sebagai  tatap  maya  maupun  melalui  penugasan  dengan memanfaatkan  sebuah  platform  belajar  berbasis  internet  dan  teknologi. Perbedaan  lokasi  antara  guru dan  peserta  didik  tidak  lagi  menjadi  kendala  karena  keduanya  masih  dapat  terhubung  satu  sama  lain dengan menggunakan sistem komunikasi yang interaktif. Melalui teknologi informasi dan komunikasi berkembang  seperti  sekarang  ini,  guru dan  peserta  didik  memiliki  pilihan  untuk  melakukan  kegiatan belajar secara real time (satu waktu bersamaan) atau dalam jangka waktu tertentu yang dapat dilakukan melalui platform belajar, dua di antaranya adalah google form dan quizizz. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka melibatkan pencarian literatur, seleksi, evaluasi, analisis, ringkasan, serta sintesis dan  pengembalian  ulang  informasi  dari  berbagai  sumber  yang  relevan.  Hasil  menunjukkan  bahwa  e- Evaluasi  dalam  pembelajaran  menjadi  alternatif  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar peserta didik dalam penerapan pembelajaran jarak jauh. Hal ini juga membuat guru dan peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Keywords: e-evaluation, google form, quizizz

## PENDAHULUAN
Berkembangnya  ilmu  pengetahuan tan  teknologi  informasi  dan  komunikasi dewasa ini memberikan kontribusi signifikan terhadap  dunia  pendidikan  serta  kegiatan pembelajaran  di  kelas.  Kegiatan  belajar mengajar  sekarang  ini  tidak  hanya  terbatas pada  tatap  muka  secara  langsung,  namun dapat dilakukan secara jarak jauh (Bahrudin,
2019)  yang  dapat  dilakukan  dengan  bentuk pertemuan  langsung  menggunakan  bantuan komputer, smartphone ,  dan  tablet  dengan koneksi  internet  dan  menggunakan  platform pertemuan virtual yang sering disebut sebagai tatap  maya  maupun  melalui  penugasan dengan  memanfaatkan  sebuah  platform belajar  atau learning  management  system (LMS).  Hal  ini  membuat  guru  dan  peserta
Volume 6 , Issue  2, April  2024 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X

## J O U R N A L

## E-Evaluasi Berbasis Google Form dan Quizizz
didik  berada  di  lokasi  yang  berbeda  dapat terhubung satu sama lain dengan menggunakan  teknologi  komunikasi  modern yang  interaktif  (Umaliyahati  et  al.,  2023). Melalui perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi dan komunikasi, konektivitas interaksi antara guru dan peserta didik  dapat  dilakukan  baik  secara real  time atau  dalam  kurun  waktu  tertentu  yang  telah disepakati  dengan  menggunakan  platform belajar. Eddy et al. (2021) menyatakan bahwa Pembelajaran  jarak jauh  tidak hanya mencakup  interaksi  antara  peserta  didik  dan guru  dalam  proses  belajar  mengajar,  tetapi juga mencakup aktivitas seperti memberikan dan  mengumpulkan  tugas,  melakukan  ujian, memberikan rapor atau evaluasi hasil belajar, dan kegiatan lainnya.
Pembelajaran yang dilakukan dengan jarak jauh didefinisikan sebagai pembelajaran yang tidak melibatkan pertemuan langsung di ruang  kelas  seperti  halnya  pembelajaran tradisional. Dalam pembelajaran ini, kegiatan dapat  dilakukan  di  tempat  dan  waktu  yang fleksibel  tanpa  terikat  pada  lokasi  fisik tertentu (Eddy et al., 2021). Berkaitan dengan hal tersebut, di masa pandemi maupun dalam hal  keterbatasan  ruang  dan  waktu,  kegiatan pembelajaran  seperti  ini  sangat  diperlukan. Oleh  karena  itu,  kegiatan  daring  tatap  maya serta  penyediaan  ruang-ruang  belajar  maya sangat dihimbau baik dalam suasana pandemi maupun sebagai adaptasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern (Chaeruman,  2020;  Wahyuni  &  Kaddas, 2022).  Selain  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran  yang  dilaksanakan,  seorang guru juga memiliki tugas untuk mengevaluasi sebagai  bentuk  mengukur  ketercapaian  hasil belajar.  Dalam  hal  evaluasi  pembelajaran jarak  jauh  guru  dapat  melakukan  secara daring  (dalam  jaringan)  yang  juga  dikenal dengan istilah e-Evaluasi. Terdapat beberapa
penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai penggunaan  e-Evaluasi  dalam  pembelajaran di  antaranya  dilakukan  oleh  Rahardja  et  al. (2019),  Ngafifah  (2020),  Salsabila  et  al. (2020), dan Tarigan (2021).
Atas  uraian  tersebut  di  atas,  perlu kiranya  seorang  guru  memiliki  kompetensi yang  baik  dalam  menggunakan  platform  e- Evaluasi  sehingga  dapat  mengukur  hasil belajar  peserta  didik  dalam  pembatasan kegiatan tatap muka atau adaptasi penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran dengan memberikan sebuah inovasi terhadap pembelajaran  dengan  cara  yang  modern. Artikel  ini  akan  membahas  dua  bentu  e- Evaluasi yaitu dengan menggunakan platform digital berupa google form dan quizizz.

## METODE PENELITIAN
Peneliti menggunakan metode penelitian studi pustaka, yaitu suatu pendekatan dalam penelitian yang menggunakan  bahan-bahan  pustaka  atau literatur sebagai sumber utama data. Penelitian  ini  melibatkan  proses  mencari, memilih  literatur,  kemudian  menganalisis berbagai referensi seperti buku, jurnal ilmiah, artikel,  dan  dokumen  lain  yang  relevan dengan  topik  atau  permasalahan  penelitian yang sedang diselidiki, kemudian melakukan sintesis dan penulisan kembali.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Hakikat e-Evaluasi
Ada  dua  model  pembelajaran  jarak jauh sebagaimana dinyatakan oleh Eddy et al. (2021)  yaitu  pembelajaran  dilakukan  dalam jaringan  (daring)  dan  pembelajaran  yang dilakukan di luar jaringan (luring). Pembelajaran daring merupakan suatu model pembelajaran yang bersifat interaktif berbasis internet  ( web-based  learning ).  Beberapa platform  atau  aplikasi  yang  dapat  digunakan
antara  lain:  whatsApp,  zoom  meetings, google  classroom,  google  meet,  webex moodle,  edmodo,  schoology  dan  lain-lain. Adapun  jenis  evaluasi  pada  pembelajaran jarak  jauh  menurut  Umaliyahati  (2023) beberapa  diantaranya  adalah  ujian  daring, tugas  individu  dan  kelompok,  serta  diskusi, dan  forum  online.  Pembelajaran  daring  juga dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan Learning Managenent System (LMS), seperti: Rumah Belajar (milik kemendikbud), Ruang Guru, Zenius, Quipper dan lain-lain. Adapun pembelajaran jarak jauh luar jaringan (luring) dilakukan  dengan  memanfaatkan  media  dan sumber belajar seperti modul belajar mandiri dan lembar kerja peserta didik, Televisi, dan Radio.
Setiap kegiatan pembelajaran memerlukan  respons  terhadap  proses  yang sedang berlangsung berupa evaluasi pembelajaran.  Ketika  guru  mengajukan pertanyaan  dengan  tepat  kepada  siswa,  ini dapat  memicu  minat  mereka  untuk  lebih memahami topik yang sedang dibahas saat itu (Huda,  2022).  Menurut  Eddy  et  al.  (2021), evaluasi  bertujuan  untuk  mengukur  sejauh mana  peserta  didik  mencapai  pemahaman terhadap  materi  pembelajaran  serta  sebagai masukan  bagi  guru  dalam  persiapan, penyusunan, dan penyampaian materi pembelajaran yang lebih baik. Sejalan dengan pernyataan  tersebut,  menurut  Imania  dan Bariah  (2019),  evaluasi  diartikan  sebagai proses memberikan penilaian atau pertimbangan  yang  sesuai  dengan  kriteria yang  telah  ditetapkan,  untuk  mendapatkan informasi  yang  objektif  dan  akurat,  baik berupa data kuantitatif maupun kualitatif
Selanjutnya, Tarigan (2021) menambahkan  bahwa  Evaluasi  memainkan peran  krusial  dalam  dunia  pendidikan, dimulai dengan langkah-langkah pengukuran dan  penilaian.  Tujuannya  adalah  untuk
mendorong  kemajuan  baik  individu  maupun lembaga.  Fleksibilitas  dalam  merancang sistem  evaluasi  sangatlah  penting  karena hal ini memungkinkan adaptasi terhadap perubahan dalam lingkungan belajar. Beberapa  aplikasi  yang  berguna  untuk membuat  evaluasi  termasuk  Google  Form, Quizizz,  Kahoot,  Quiz  Creator,  Easy  Test Maker, dan ClassMaker.
2.  E-Evaluasi a.  E-Evaluasi berbasis Google Form
Google  Form  adalah  sebuah  layanan dari  Google  yang  memungkinkan  pengguna untuk  membuat  kuis,  survei  daring,  dan formulir  dengan  mudah.  Aplikasi  ini mendukung  aksesibilitas  dengan  opsi  hanya untuk  membaca  ( reading )  atau  untuk mengedit  dokumen  ( editing )  (Bulan  & Zainiyati,  2020).  Misalnya,  seorang  guru yang ingin mengevaluasi proses pembelajaran dapat  memanfaatkan  Google  Form.  Syarat pertama  untuk  menggunakan  Google  Form adalah  memiliki  akun  Google,  yang  dapat diperoleh  dengan  mendaftar  menggunakan alamat  email  Gmail.  Salah  satu  keunggulan utama dari Google Form adalah kemudahannya dalam diakses oleh siapa pun yang  memiliki  akun  Gmail.  Dengan  fasilitas yang  terdapat  pada  platform  tersebut,  guru dapat menaruh evaluasi  dengan  memberikan pertanyaan  kepada  peserta  didik  baik  dalam bentuk  pilihan  gandam  jawaban  singkat, essay, maupun mengunggah gambar atau file.
Rahardja  (2018)  menyatakan  bahwa Google  Form  memiliki  berbagai  kelebihan dalam konteks pendidikan. Menurutnya. guru dapat  membuat  soal  latihan  harian  atau ulangan  berdasarkan  bab,  mengumpulkan angket  dengan  menyebarkan  tautan  website, mengumpulkan data dengan cepat. Selain itu, menurut  Ngafifah  (2020),  aplikasi  Google Form  juga  mudah  digunakan,  gratis,  ringan
(Yunia Tiara Riski dan Muhammad Nur Huda)
dalam  programnya,  mudah  dibagikan,  dan dilengkapi  dengan  fitur Spreadsheets yang memungkinkan  pengguna  untuk  melihat jawaban  peserta  didik  secara  langsung. Namun  demikian,  menurut  Anugrahana dalam  Ngafifah  (2020),  Google  Form memiliki  beberapa  kekurangan  seperti  tidak mendukung ruang diskusi daring, sulit untuk menulis  persamaan  matematika  atau  simbol secara  langsung,  terbatas  dalam  desain  dan pilihan  ekspor,  tidak  memberikan  notifikasi email  saat  ada  respons  yang  masuk,  serta tidak  menyediakan  riwayat  perubahan  atau pengeditan formulir.
b.  E-Evaluasi berbasis Quizizz
Quizizz  merupakan  sebuah  aplikasi pendidikan  yang  menawarkan  kuis  interaktif yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring. Aplikasi ini mudah digunakan dan dilengkapi dengan  fitur-fitur  seperti  tema,  musik,  serta kemampuan untuk menambahkan gambar ke latar belakang pertanyaan. Peserta didik dapat mengikuti  kuis  yang  disiapkan  oleh  guru dengan  memasukkan  kode  unik  6-digit  yang diberikan  melalui  aplikasi  Quizizz.  Kuis dapat  diselesaikan  secara  bersamaan  ( real- time ),  dan  peserta  didik  dapat  melihat  hasil jawaban  serta  peringkat  mereka  secara langsung  setelah  seluruh  soal  selesai dikerjakan (Eddy et al., 2021).
Menurut  Salsabila  (2020),  salah  satu kelebihan  dari  e-Evaluasi  menggunakan Quizizz  adalah  bahwa  guru  bisa  membuat soal  dengan  mudah.  Apabila  peserta  didik dapat  menjawab  dengan  benar,  mereka  bisa mendapatkan  poin  dan  peringkat.  Jika jawabannya  salah,  Quizizz  memberikan jawaban  yang  benar  sebagai  bantuan  untuk perbaikan.  Setelah  menyelesaikan  kuis, peserta  didik  dapat  melihat  ulang  jawaban mereka  menggunakan  fitur review  question . Huda  (2022)  menekankan  pentingnya  guru untuk memiliki kemampuan bertanya dengan
tujuan  agar  guru  tersebut  dapat  menyajikan pertanyaan  yang  sesuai  dengan  kemampuan dan harapan yang dimiliki oleh peserta didik. Selain itu, guru dapat mengatur setiap peserta didik  untuk  mendapat  urutan  soal  yang berbeda  karena  Quizizz  secara  otomatis mengacak  soal  tersebut,  yang  membuatnya peserta didik cenderung sulit untuk melakukan kecurangan.
Ada  beberapa  kelemahan  yang  perlu diperhatikan  dari  aplikasi  Quizizz.  Salah satunya adalah masalah dengan jaringan atau koneksi  internet  yang  bisa  mengganggu  saat peserta didik sedang mengerjakan soal, yang bisa mengganggu waktu yang sudah ditetapkan.  Selain  itu,  ada  kemungkinan bahwa peserta didik dapat membuka tab baru untuk mencari jawaban, yang bisa mempengaruhi kejujuran dalam mengerjakan kuis.  Peserta  yang  awalnya  mendapat peringkat  tinggi  juga  bisa  mengalami penurunan  peringkat  jika  ada  peserta  didik lain  yang  lebih  cepat  dan  akurat  dalam menjawab  soal. Terakhir,  peserta  didik  yang terlambat  untuk  bergabung  dalam  kuis mungkin  akan  menghadapi  kendala  dan keterbatasan  waktu  dalam  menyelesaikan soal-soalnya.
Kelemahan  tersebut  juga  dinyatakan oleh  Sattar  et  al.  (2021)  bahwa  Quizizz sebagai media pembelajaran memiliki kelemahan  yaitu  masalah  jaringan  internet, peserta  didik  dimungkinkan  melakukan kecurangan dengan membuka tab baru untuk mencari  jawaban,  manajemen  waktu  yang kurang tepat, dan potensi kendala jika peserta didik terlambat bergabung.
c.  Penerapan
E-Evaluasi dalan pembelajaran IPA Sekolah Dasar berbasis Google Form dan Quizizz Tampilan penerapan E-Evaluasi dalan pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar  berbasis
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 6, Issue 2, April 2024
Google Form dan Quizizz dapat dilihat pada gambar berikut:
1) Tampilan Penilaian Pengetahuan
Berbasis Quizizz 2)  Tampilan Penilaian Kecakapan Mengenal Diri (Self-Acknowledgement) a)  Pertanyaan 1 (Kecakapan mengenali kesehatan fisik) b)  Pertanyaan 2 (Kecakapan memotivasi diri) c) Pertanyaan 3 (Kecakapan mengenali kesehatan mental)
d)  Pertanyaan  4  (Kecakapan  menilai situasi eksternal universal)
➢ Rubrik  Kecakapan  Mengenal  Diri (Self-Acknowledgement/SA)
Indikator Skor Peserta  didik  menjawab  seluruh (empat) pertanyaan. 4 Peserta didik menjawab tiga pertanyaan. 3 Peserta  didik  menjawab  dua  atau satu pertanyaan. 2 Peserta  didik  tidak  menjawab pertanyaan. 1

## PENUTUP
Penggunaan evaluasi dalam
pembelajaran daring merupakan solusi
alternatif yang membantu melengkapi pembelajaran  jarak  jauh,  sambil  tetap mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  modern.  Meskipun  guru  dan peserta  didik  tidak  berada  di  tempat  yang sama,  mereka  masih  dapat  melaksanakan evaluasi  menggunakan  berbagai  platform berbasis  website  dan  aplikasi.  Situasi  ini mendorong guru untuk terus belajar, terutama dalam hal e-Evaluasi, agar dapat mengoptimalkan  proses  pembelajaran  dan evaluasi secara daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahrudin, M. (2019). Sistem informasi manajemen dan pengambilan keputusan. Darul Ulum: Jurnal Ilmiah Keagamaan, Pendidikan dan Kemasyarakatan , 10(2), 191-203
Bulan,  S.  &  Zainiyati,  H.  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  Berbasis  Media  Google  Formulir dalam Tanggap Work from Home Masa Pandemi Covid-19 di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 1 Paser. SYAMIL: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education),
8 (1), 15–34. https://doi.org/10.21093/sy.v8i1.2300.
Chaeruman,  U.  A.,  (2020).  Ruang  belajar  baru  dan  implikasi  terhadap  pembelajaran  di  era tatanan baru. Jurnal Teknologi Pendidikan, 08 /01, 142-153.
Eddy,  Usman,  A.,  &  Dafitri,  H.  (2021).  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Quizizz  Sebagai Alternatif  Media  Evaluasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh. Jurnal  TUNAS:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 2 (2), 55–61. http://dx.doi.org/10.30645/jtunas.v2i2.31
Huda,  M.  N.  (2022).  Questioning  Skills  For  Teachers  And  Students:  The  Importance  And Implementation. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 1 (2), 143-150.
Imania,  K.  A.  &  Bariah,  S.  K.  (2019).  Rancangan  Pengembangan  Instrumen  Penilaian Pembelajaran Berbasis Daring. Jurnal Petik, 5 (1), 31–47. https://doi.org/10.31980/jpetik.v5i1.445.
Ngafifah.  S.  (2020).  Penggunaan  Google  Form  Dalam  Meningkatkan  Efektivitas  Evaluasi Pembelajaran Daring Siswa pada Masa Covid19 di SD IT Baitul Muslim Way Jepara. As- Salam I, 9 (2), 123-144. https://doi.org/10.51226/assalam.v9i2.186.
Rahardja, U., Lutfiani, N. & Alpansuri, M. S. (2021). Pemanfaatan Google Formulir Sebagai Sistem  Pendaftaran  Anggota  Pada  Website  Aptisi.or.id.” SISFOTENIKA,  8 (2),  128. https://doi.org/10.30700/jst.v8i2.401.
Salsabila,  U.  H.,  Habiba,  I.  S.,  Amanah,  I.  L.,  Istiqomah,  N.  A.,  &  Difany,  S.  (2020). Pemanfaatan  Aplikasi  Quizizz  sebagai  Media  Pembelajaran  di  Tengah  Pandemi  Pada Siswa  SMA. JIITUJ:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Terapan  Universitas  Jambi,  4 (2),  163–173.
https://doi.org/https://doi.org/10.22437/jiituj.v4i2.11605.
Tarigan, A. L. (2021). Evaluasi Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19 di Kecamatan Minas. Prosiding  Seminar  Nasional  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, 1 (1).
Umaliyahati, Maylia, S. T., Mahfud, M., Habibie, A., Abdulghani, T., Anyan, Supriyadi, A., Geroda, G. B., Sappaile, B. I., & Mulyadi. (2023). Teknologi Pendidikan. Cendikia Mulia Mandiri: Batam
Wahyuni, R. S., & Kaddas, B. (2022). Pengaruh Strategi Komunikasi Guru Berbasis Media Gadget  di  Masa  Covid-19  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. ALGAZALI:  International Journal of Educational Research, 4 (2), 123-138.