## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 3 Issue 1 January 2023 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membimbing Self  Control Padasiswa Yatim Atau Piatu
Afriyadi 1 , Tri Fahad Lukman Hakim 2 , Ahamad Mubarok 3 1,2,3 Insitut Pesantren KH Abdul Chalim, Indonesia Corresponding Author : afriyadi916@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
05 January 2023 Revised 15 January 2023 Accepted 24 January 2023

## ABSTRACT
Guru  PAI  sebagai    pembimbing  sakaligus  membina  siswa  didiknya guna  menacapai  tujuan  pendidikan  Islam  yang  rahmatan  lil  alamin,
sehingga siswa didik dapat mengontrol dirinya kearah berbudi pekerti yang  luhur  seerta  mulia,  baik  di  lingkungan  keluarganya  maupun dilingkungan  social  masyarakat,  Mengontrol  diri  (S elf  control) adalah salah  satu  fungsi  sentral  dalam  individu,  Efek  dari  kontrol  diri munculnya  perilaku  dianggap  berpengaruh,  karena  hasil  dari  proses kontrol seseorang adalah perilaku yang terlihat, dan pada observasi di
MTs Nurul Falah Palembang memiliki terobosan dalam membimbing self control pada siswa yatim atau piatu oleh guru pendidikan agama Islam.  Fokus  penelitian  dalam  penulisan  ini  adalah  Bagaimana kegiatan guru pendidikan agama Islam untuk membimbing self control Pada  Siswa  Yatim  Atau  Piatu,  di  MTs  Nurul  Falah  Palembang  dan bagaiamana  Implikasi  strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  untuk membimbing self  control pada  siswa  yatim  atau  piatu,  di  MTs  Nurul Falah Palembang. Penelitian ini menggunakan suatu pendekatan studi kasus,  dan  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Mathew Miles dan A Michael  Hubermen,  yakni  reduksi  data  penyajian  data  dan  menarik kesimpulan ( Verufikasi ). Hasil penelitian dari Strategi guru pendidikan agama  Islam  dalam  membimbing self  control pada  siswa  yatim  atau piatu  yaikni  ada  empat  strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI,  1). Melalui  kegiatan  keagamaan,  2).  Adanya  kerjasama  antara  guru pendidikan  agama  Islam  dengan  guru  bimbingan  konseling,  3). Memahami  karakter  siswa,  4).  Memberikan  tanggung  jawab  dan kegiatan yang positif. Kata Kunci Strategi, Guru PAI, Self Control

## PENDAHULUAN
Guru  juga  diibaratkan  sebagai  pembimbing  dalam  perjalanan, berdasarkan  pemahaman,  pengalaman  serta  rasa  tanggungjawab  akan kelancaran  dari  perjalanan  tersebut.  Dalam  hal  ini,  jangka  waktu  perjalanan yang  dilakukan  tidak  hanya  menyangkut  secara  fisik  namun  juga  mental, emosional, kreativitas, moral, spiritual dan kompleks. M. Masjkur, (2018) Guru agama Islam sebagai  pemegang , juga sebagai subjek dalam lingkup  pelajaran pendidikan  agama  Islam,  Zuhairini  berpendapat  guru    tidak  hanya  sebagai guru mata pelajaran saja, namun tugas lain ia miliki yaitu mengajarkan sebuah
Page : 85 - 89
pengetahuan  tentang  Islam,  menumbuhkan  kepercayaan  kepada  kepribadian anak-anak, member didikan anak untuk mematuhi agama, mendidik anak-anak untuk  membuatnya  watak  mulia.  (Hary  Priatna  Sanusi,  2013)  Dalam peranannya  yang  besar  guru  PAI  sebagai    pembimbing  sakaligus  membina siswa  didiknya  guna  menacapai  tujuan  pendidikan  Islam  yang  rahmatan  lil alamin, sehingga siswa didik dapat mengontrol dirinya kearah berbudi pekerti yang  luhur  seerta  mulia,  baik  di  lingkungan  keluarganya  maupun dilingkungan social masyarakat. Mengontrol diri (S elf control) adalah salah satu fungsi  sentral  dalam  individu.  Kontrol  diri  juga  dapat  dikembangkan  dan digunakan  individu  untuk  mencapai  suatu  kesuksesan  dalam  proses kehidupan. Efek kontrol diri (kontrol diri) pada munculnya perilaku dianggap berpengaruh, karena hasil dari proses kontrol seseorang adalah perilaku yang terlihat.  ( Noratika  Ardilasari,  “  2017) Selain  guru  yang  berperan  aktif  di sekolah,  Keluarga  juga  faktor  penting  dalam  pengembangan  pribadi  setiap individu.  Jika  suatu  masalah  terjadi  pada  keluarga  atau  juga  disebut brokenhome,  itu  akan  mempengaruhi  perkembangan  psikologis  pada  anak- anak. Broken home (permasalahan dirumah) yang dimaksudkan pada penelitian mengarah  pada  kondisi  keluarga  yang  kurang  bahkan  tidak  didukung  oleh kenyamanan  bagi  para  anggotanya    dikarenakan  faktor-faktor  tertentu, misalnya faktor ekonomi, perceraian, serta ketiadaan dari salah satu orang tua yang  terlihat  akan  pada  perubahan  tingkahnya.  Individu  yang  melakukan penyimpangan  perilakunya  juga  disebut  dengan  kenakalan  remaja  lebih dominan dilatar belakangi oleh broken home . ( Dyah ayu R, ‘ 2013) Mengangkat dari  permasalahan  di  atas,  peneliti  telah  melakukan  observasi  di  MTs  Nurul Falah Palembang didalamnya terdapat trobosan yang  dilakukan oleh lembaga, walaupun  tidak  secara  langsung  diatur  dalam  kurikulum,  dimana  strategi  ini merupakan  salah  satu  untuk  mengurangi  moral  tidak  baik  pada  siswa  yang berkebutuhan khusus yaitu siswa yatim/piatu.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang akan digunakan oleh penulis dalam penulisan tesis ialah melalui  pendekatan  studi  kasus  yakni  di  MTs  Nurul  Falah  Palembang. Pendeketan  studi  kasus  menurut  J.  Moelong  yaini  suatu  jenis  pendekatan kualitatif  yang  menelaah  satu  kasus  tertentu  dalam  konteks  atau setting kehidupan  nyata  kontemporers.  (Lexy  J.  Moleong,  2013)  Adapun  jenis penelitian  yang  digunakan  penulis  yakni  jenis  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif  menurut  Ahmad  tanzeh  yaitu  penelitian  yang  dimaksud  untuk mengungkap  gejala  holistic  kontekstual  suatu  langkah  dalam  penelitian  yang
menghasilakan  data  deskripstif  menghasilakn  kata  dari  responden  secara tertulis, dan  berupa sikap yang diamati. (Ahmad Tanzeh, 2011)
Metode  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Mathew Miles dan A Michael Hubermen,  yakni  reduksi  data  penyajian  data  dan  menarik  kesimpulan ( Verufikasi ). (Sugiyono, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian ini yaitu  Strategi guru PAI dalam membimbing self control pada  siswa  yatim  atau  piatu  di  MTs  Nurul  Falah  Palembang. Berdasarkan  temuan  peneliti  pada  penelitian  di  MTs  Nurul  Falah  Palembang bahwasanya  guru  PAI  membimbing self  control siswa  yatim  atau  piatu  yakni ada  empat  strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI,  1).  Melalui  kegiatan keagamaan,  Para  guru  mata  pelajaran  PAI  di  MTs  Nurul  Falah  Palembang dalam strateginya dalam membimbing Self Control pada siswa siswi yang yatim atau  piatu  sebagaimana  yang  telah  diamanahkan  oleh  pihak  lembaga  guru tersebut  harus  berperan  aktif  dalam  membimbing  para  siswa  siswinya  lebih kususnya siswa yatim/piatu tersebut.
Sebagaimana  yang  telah  diungkapkan  oleh  Muhaimin  bahwa  segenap kegitan dalam membimbing self control dengan cara menanamkan nilai agama. (Muhaimin,  2002),  2).  Adanya  kerjasama  antara  guru  PAI  dengan  guru  BK, Tidak hanya guru PAI yang berperan aktif namun strategi yang dilakukan oleh guru PAI dalam hal ini adanya kerjasama terhadap guru BK, untuk mengatasi permasalahan  siswa  kebutuhan  khusus  terutama  pada  siswa  yatim  atau  piatu pada  madrasah  tersbut.  teori  Avril  mengenai self  control yaini  aspek  dalam pengontrolan  diri  dengan  bertindak  langsung  pada  lingkungan  yaini memodifikasi stimulus (stimulus modifiability). 3). Memahami karakter siswa, Guru  PAI  dalam  hal  ini  melakukan  bimbingan self  control pada  siswa  yatim atau  piatu  menggunakan  suatu  pendekatan  melalui  pengalaman.  Pendekatan pengalaman  memang  sangat  dibutuhkan  oleh  guru  agar  dapat  mengetahui karakter  setiap  anak  didiknya,  sehingga  dapat  membimbing  siswa  agar menahan  atau  mengkarter  yang  mempengaruhinya,  sebagaimana  teori  dari caplin self  control dalam  kajian  pustaka  penulis  di  artikan  kontrol  diri  supaya tingkah lakunya individu dapat di bimbing, sehingga berusaha dapat menahan juga  merintangi  tingkah  laku  implusif.  4).  Memberikan  tanggung  jawab  dan kegiatan yang positif.
Pada strategi ini guru PAI memberikan suatu kepercayaan atau tanggung jawab  kepada  siswa  yatim  atau  piatu  agar  dapat  menumbuhkan  kepercayaan diri  dalam  hal  ini  kuat  dalam  mental.    Sebagaimana  yang  telah  diungkapkan
Page : 85 - 89
oleh Muhaimin bahwa segenap kegitan dalam membimbing self control dengan cara  menanamkan  nilai  agama.  Rasa  tanggung  jawab  ini  sangat  penting diterpakan  kepada  siswa-siswa  apalagi  siswa  yang  berkebutuhan  khusus seperti  halnya  siswa  yang  yatim  atau  piatu  sehingga  dapat  mengembangkan bentuk  yang  mereka  pendam  serta  kebebasan  dalam  peluang  seprti  siswa- siswa  lainya.  Berdasarkan  temuan  peneliti  di lapangan  bahwasanya  guru  PAI telah  melakukan  langkah  sesuai  teori  bimbingan  dalam  menumbuhkan, mengembangkan kontrol diri pada siswa,  yakni dengan membantu anak-anak mengembangkan  sistem  regulasi  internal  jadi  ia  boleh  menjadikan  dirinya sendiri sebagai motivator.

## KESIMPULAN
Implikasi  strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  untuk  membimbing self control pada  siswa  yatim  atau  piatu,  di  MTs  Nurul  Falah  Palembang. Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  1).Tadinya  siswa  yatim  atau  piatu  kurang bisa  dalam  baca  tulis  al-Quran  kini  mereka  dapat  melakukanya,  2).  Dalam beribadah  mengamalkan  nilai-nilai  Islam  kini  merekapun  mulai  dapat memhami  dan  menjalaninya,  3)  Dalam  kegiatan  kini,  memberanikan  tampil didepan siswa-siswa lainnya pada  kegiatan hari besar Islam ataupun kegiatan sekolah  lainya,  dan  4)  Dalam  bertingkah  laku  baik  dilingkungan  sekolah maupun di lingkungan mereka tinggal, kini mereka semakin terarah bertingkah yang positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tanzeh, Metodologi Penelitian Praktis, (Yogyakarta:Teras 2011), 6 4 Dyah ayu  R,  ‘ Penerapan  Strategi  Pengelolaan  Diri  (Self  Management)  Untuk Mengurangi Kenakalan Remaja Korban Broken Home’ , Jurnal BK Unesa, 3.1 (2013), 336.
Hary  Priatna  Sanusi, Peran  Guru  PAI  dalam  Pengembangan  Nuansa  Religius  di Sekolah, Jurnal Pendidikan Agama Islam – Ta’lim, Volume 11, Nomor 2, 2013, hal, 144-145
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian, (Bandung: PT Bumi Aksara,2013), 3
M.  Masjkur,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membangun  Self Control Remaja di Sekolah,” Jurnal Keislaman 7, no. 1 (2018).
Muhaimin, Paradigma  Pendidikan  Agama  Islam;  Upaya  Mengektifkan  Pendidikan Agama Islam di Sekolah (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002),48
Noratika  Ardilasari,  “Hubungan  Self  Control  Dengan  Perilaku  Cybe rloafing Pada Pegawai Negeri Sipil,” Jurnal ilmiah psikologi terapan 5, no. 1 (2017):
19 – 39.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D ,  (Badung:  Alfabeta,
2009), 334.
Copyright Holder :
© Afriyadi .  (2023). First Publication Right : © ALACRITY : Journal Of Education
This article is under:

## Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional