## GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS DAN VISIONER
Kurniati 1* , Siti Chumaidah 2 , Sudarti 3 , Ahmad Hariyadi 4 , Slamet Utomo 5 1,2,3,4,5 Universitas Muria Kudus, Kudus, Indonesia.
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: 18 Januari 2023
Direvisi: 1 Maret 2023
Disetujui: 5 Maret 2023 Kata Kunci: Gaya Kepemimpinan, Demokratis, Visioner, Kinerja Guru. Kepala  sekolah  memiliki  krakteristik  yang  khas  dalam  memimpin  atau  sering disebut  sebagai  gaya  kepemimpinan  dalam  menjalankan  roda  organisasi  sekolah yang dipimpinnya.
Gaya kepemimpinan merupakan suatu cara pemimpin untuk mempengaruhi  bawahannya  agar  mau  bekerjasama  secara produktif guna mencapai tujuan organisasi. Artikel konseptual ini bertujuan untuk mengkaji  fenomena  kepemimpinan  demokratis  dan  visioner  dalam meningkatkan kinerja  guru-guru  di  Sekolah  Dasar  (SD)  1  Colo  Kudus.  Berdasarkan  hasil pengkajian  dapat  disimpulkan  bahwa  kombinasi  gaya  kepemimpinan  demokratis dan  visioner  sangat  cocok  diterapkan  di  SD  1  Colo  Kudus  untuk  meningkatkan kinerja guru. Berbagai ide inovatif kepala sekolah untuk perbaikan dan kemajuan sekolah  termasuk  untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  selalu  dirapatkan  dan dimusyawarahkan terlebih dahulu bersama para guru guna mendapatkan berbagai tanggapan dan masukan; untuk selanjutnya keputusan akhir tetap berada di tangan kepala  sekolah.  Berdasarkan hasil pengkajian ini,  kombinasi  gaya  kepemimpinan demokratis dan visioner dapat menjadi suatu alternatif yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kinerja guru pada satuan-satuan pendidikan dasar lainnya. Korespondensi: Abstract Kurniati* Univesitas Muria Kudus, Kudus, Indonesia. E-mail: 202103090@std.umk.ac.id The  principal  has  distinctive  characteristics  in  leading  or  often  referred  to  as  a leadership style in carrying out the wheels of the school organization that he leads.
Leadership style is a way for leaders to influence their subordinates to want to work together productively to achieve organizational goals. This conceptual article aims to examine the phenomenon of democratic and visionary leadership in improving the performance  of  teachers  in  Elementary  School  (SD)  1  Colo  Kudus.  Based  on  the results  of  the  study,  it  can  be  concluded  that  the  combination  of  democratic  and visionary  leadership  styles  is  very  suitable  to  be  applied  at  SD  1  Colo  Kudus  to improve teacher performance. Various innovative ideas from school principals for the  improvement  and  progress  of  schools,  including  those  for  improving  teacher performance, are always brought together and discussed in advance with teachers to obtain various responses and input; henceforth the final decision remains in the hands of the principal. Based on the results of this study, a combination of democratic and visionary  leadership  styles  can  be  an  alternative  that  can  be  applied  to  improve teacher performance in other basic education units.

## PENDAHULUAN
Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan yang diiringi dengan pesatnya kemajuan teknologi,  sejarah  peradaban  manusia  telah  menunjukkan  bukti  bahwa  salah  satu  faktor  yang menentukan keberhasilan dan keberlangsungan suatu organisasi adalah faktor kepemimpinan Kuat atau  tidaknya,  berhasil  atau  tidaknya,  maju  atau  mundurnya  suatu  organisasi  sangat  dipengaruhi oleh  kepemimpinan.  Kuat  atau  tidaknya,  berhasil  atau  tidaknya,  maju  atau  mundurnya  suatu organisasi sangat dipengaruhi oleh kepemimpinan. Organisasi apapun jenisnya dapat berjalan tidak

## Equity in Education Journal (EEJ)
EEJ 2023 Open Access Volume 5 Nomor 1, 88-95 Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej ISSN: 2686-0031 (Print )
2723-5904 (Online)
EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
lepas  dari  peran  pemimpin,  akan  tetapi  kepemimpinan  yang  bagaimana  yang  dibutuhkan  dalam kemajuan dan keberhasilan suatu organisasi, tentunya dibutuhkan kepemimpinan ideal (Sahadi dkk, 2020).
Hariyadi (2022) menjelaskan memiliki pemimpin yang ideal menjadi dambaan atau harapan bagi setiap organisasi. Kepemimpinan ideal akan membawa dampak yang luar biasa bagi kemajuan sebuah organisasi yang ada di dalamnya. Seorang pemimpin harus mempunyai jiwa kepemimpinan yang matang, mampu memotivasi, membuat anggotanya memiliki rasa percaya diri yang tinggi akan kemampuan  yang dimiliki,  mampu  mengayomi  anggotanya, dan tentunya harus  mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi akan amanah yang sudah menjadi tanggung jawabnya.
Kepemimpinan  merupakan  proses  mempengaruhi  dalam  menentukan  tujuan  organisasi, memotivasi perilaku pengikut untuk mencapai tujuan, mempengaruhi untuk memperbaiki kelompok dan  budayanya.  Selain  itu,  kepemimpinan  juga  dapat  mempengaruhi  interprestasi  mengenai peristiwa-peristiwa  para  pengikutnya,  pengorganisasian,  dan  aktivitas-aktivitas  untuk  mencapai sasaran,  memelihara  hubungan  kerjasama  dan  kerja  kelompok,  memperoleh  dukungan  dari pemimpin  dan  kerjasama  dari  orang-orang  di  luar  kelompok  atau  organisasi;  Sehingga kepemimpinan  merupakan  sebuah  faktor  yang  sangat  penting  untuk  mempengaruhi  dan memberikan arahan kepada para anggota, apalagi saat ini sistemnya sudah beranjak serba terbuka maka sosok kepemimpinan yang menguatkan para anggotanya (Transilvanus dkk, 2021).
Masbullah  dkk  (2023)  menyatakan  gaya  kepemimpinan  yang  selama  ini  diteorikan  lebih mengarah  bagaimana para pemimpin  mampu  mempengaruhi para pengikutnya agar ke depannya secara  sukarela  mau  melakukan  berbagai  tindakan  bersama  yang  diperintahkan  oleh  pemimpin tanpa  merasa  bahwa  dirinya  ditekan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  organisasi.  Faktor  lain  yang mempengaruhi  hasil  kerja  selain  kepemimpinan,  yaitu  dibutuhkannya  motivasi  dari  seorang pemimpin. Shofwani & Hariyadi (2019) menyatakan motivasi memiliki arti bahwa suatu dorongan atau  kehendak  yang  menyebabkan  seseorang  melakukan  suatu  perbuatan  untuk  mencapai  tujuan tertentu. Motivasi  berasal dari kata motif  yang  berarti  “dorongan” atau “rangsangan” atau “daya penggerak” yang ada dalam diri seseorang. Motivasi kerja adalah suatu keinginan dan dorongan di dalam diri pegawai untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.
Motivasi  timbul  dimulai  dari  adanya  kebutuhan  dan  keinginan.  Kedua  hal  tersebut mempengaruhi  perilaku  sehingga  timbul  dorongan-dorongan,  selanjutnya  dorongan  akan membentuk  perilaku  sehingga  tercapai  tujuan.  Maka  dari  itu,  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi merupakan  hal  yang  penting  dalam  sebuah  era  modern  dimana  organsasi  menghendaki  adanya demokratis  dalam  pelaksanaan  kerja  dan  motivasi  kerja  yang  baik.  Akibat  yang  mungkin  timbul dari adanya gaya kepemimpinan dan motivasi yang buruk adalah penurunan kinerja pegawai yang akan membawa dampak pada penurunan kinerja total dalam sebuah organisasi (Jaya, 2020).
Kepala sekolah adalah unsur penting yang menentukan kemajuan sekolah. Berjalannya roda organisasi  sekolah  perlu  dibina  oleh  seorang  pimpinan  yaitu  kepala  sekolah.  Kepemimpinan merupakan bagian dari manajemen, untuk mencapai tujuan sekolah perlu disepakati bersama harus ada yang memimpin. Peran kepala sekolah sangat penting dalam membangun budaya sekolah yang harmonis baik antara guru dan kepala sekolah, kepala sekolah dengan siswa dan guru dengan siswa. Dengan  terjalinnya  keakraban  dan  rasa  kekeluargaan  akan  tercipta  suasana  sekolah  yang menyenangkan dan iklim sekolah yang dapat membuat warga sekolah lebih betah di sekolah dari pada dirumah.
Kepala  sekolah  mampu  membangun  kerjasama  sama  antar  warga  di  sekitar  lingkungan sekolah  yang  dijadikan  partner  dalam  membangun  sekolah.  Namun  dalam  kenyataannya kompetensi yang dilaksanakan di sekolah sering situasional yang ada di sekolah. Kondisi ini sering terjadi  di  sekolah  dasar  dengan  berbagai  alasan,  diantaranya  kurangnya  mengikuti  pelatihan- pelatihan, seminar worskhop maupun studi kepemimpinan. Fenomena  yang terjadi di  SD  1 Colo Kudus,  kepala  sekolah  membuat  keyakinan  kerja  bersama  guru-guru  di  setiap  bulannya  untuk mewujudkan visi misi bersama. Keyakinan dan kesepakatan tersebut dihasilkan dari musyawarah bersama.  Adapun  konsekuensi  dan  hukuman  bagi  yang  melanggar  kesepakatan  tersebut  juga
ditentukan dengan cara musyawarah. Tidak hanya itu, kepala sekolah juga memberikan arahan yang jelas tentang visi misi yang akan dicapai bersama.  Mampu menciptakan ide-ide brilian dan mampu mengkomunikasikan  ide-ide  tersebut  kepada  tim  di  sekolah.  Tentunya  ide-ide  tersebut  selalu disampaikan dengan cara demokratis pula.  Jadi, pemimpin yang visioner tanpa diimbangi dengan gaya  kepemimpinan  demokratis  maka  hasilnya  tidak  akan  maksimal.  Karena  kepemimpinan visioner adalah orang orang-orang yang berani mengambil resiko atas ide-ide yang digalinya. Kalau tidak  diimbangi  dengan  gaya  demokratis,  maka  bawahannya  akan  kebingungan  menentukan prioritas yang harus diselesaikan, karena ide-ide yang selalu muncul dari pemimpin visioner. Maka dari  itu,  penting  bagi  pemimpin  visioner  untuk  menyeimbangkan  dirinya  dengan  orang-orang  di sekitar mereka melalui gaya kepemimpinan demokratis.
Artikel  konseptual  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  kepemimpinan  demokratis  dan visioner  dalam  rangka  meningkatkan  kinerja  warga  sekolah  terutama  guru-guru  di  SD  1  Colo Kudus.

## PEMBAHASAN Gaya Kepemimpinan
Menurut  Purwanto  dkk  (2020)  gaya  kepemimpinan  dipandang  sebagai  kombinasi  dari berbagai karakteristik, sifat dan perilaku yang digunakan  oleh  para  pemimpin  untuk berinteraksi dengan    bawahan    mereka.  Mempertimbangkan  kepemimpinan  sebagai  pola  yang  terkait  dengan perilaku manajerial yang dirancang untuk mengintegrasikan organisasi atau  pribadi minat  dan  efek untuk  mencapai  tujuan tertentu.
Kepemimpinan merupakan salah satu fungsi manajemen sumber daya manusia yaitu membuat orang lain menyelesaikan pekerjaan, mempertahankan semangat kerja dan memotivasi bawahan (Tj, 2009). Kepemimpinan merupakan faktor yang sangat penting dalam mempengaruhi prestasi suatu organisasi karena kepemimpinan  merupakan aktivitas utama  dalam pencapaian tujuan organisasi. Kepemimpinan juga  merupakan  sebuah  proses mempengaruhi,  yaitu  mempengaruhi  interpolasi mengenai  peristiwa  bagi  para  pengikut,  pilihan  dari  sasaran  bagi  kelompok  atau  organisasi, pengorganisasian  dari  aktivitas-aktivitas  kerja  untuk  mencapai  sasaran,  pemeliharaan  hubungan kerja sama dan team work , serta perolehan dukungan dan kerjasama dari orang-orang yang berada diluar kelompok atau organisasi (Syadzili, 2019).
Beberapa pendapat dari para ahli mengenai definisi kepemimpinan seperti yang dikemukakan oleh Goal et al (dalam Mulyaningsih, 2020) mengatakan bahwa kepemimpinan adalah sikap pribadi yang  memimpin  pelaksanaan  aktivitasnya  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Lebih  lanjut dikemukakan  bahwa  kepemimpinan  adalah  suatu  proses  yang  mempengaruhi  aktifitas  kelompok yang  diatur  untuk  mencapai  tujuan  bersama  (Rauch  &  Behling  dalam  Rahman  dkk,  2019).  Ada penjelasan  bahwa  kepemimpinan  merupakan   kemampuan  mempengaruhi,  kepemimpinan  adalah pengaruh  antar  pribadi,  dalam  situasi  tertentu  dan  langsung  melalui  proses  komunikasi  untuk mencapai satu atau beberapa tujuan tertentu (Thaib, 2016).

## Gaya Kepemimpinan Demokratis
Gaya kepemimpinan demokratis adalah gaya seorang pemimpin yang menempatkan manusia sebagai  faktor utama di dalam suatu organisasi. Pemimpin  selalu  mencoba  menempatkan dirinya sebagai partisipan yang bersifat aktif, dinamis, dan terarah. Pemimpin mengambil keputusan dengan menggunakan  cara  yang  musyawarah.  Segala  macam  keinginan,  kehendak,  ide-ide,  opini, kreativitas, dan inisiatif seluruh anggota yang berbeda-beda dapat disampaikan secara wajar (Zainal dkk,  2015).  Sedangkan  menurut Thoha  (2013)  gaya  kepemimpinan  demokratis  berkaitan  dengan kekuatan personal dan keaktifan dalam ikut sertanya anggota dalam proses pemecahan masalah dan pengambilan keputusan. Gaya kepemimpinan atau perilaku kepemimpinan sering disebut sebagai tipe  kepemimpinan.  Tipe  kepemimpinan  demokratik  merupakan  salah  satu  dari  beberapa  tipe kepemimpinan  yang  luasdan  diakui  keberadaannya.  Seorang  pemimpin  yang  memilki  tipe kepemimpinan  demokratik  bukan  dikategorikan  berdasarkan  seseorang  yang  terpilih  secara
demokratis, melainkan lebih kepada cara memimpin. Tipe demokratik adalah tipe dimana seorang pemimpin  selalu  terbuka  untuk  menerima  dan  menghargai  saran,  pendapat,  dan  nasihat  dari  staf bawahan  dengan  melalui  cara  yang  musyawarah  untuk  mencapai  kesepakatan  bersama  (Siagian, 2015).
Pemimpin  yang  demokratik  adalah  pemimpin  yang  aktif,  dinamis,  dan  terarah.  Kegiatan- kegiatan pengendalian dilaksanakan secara tertib dan bertanggung jawab. Pembagian tugas disertai pelimpahan wewenang dan tanggung jawab yang jelas, memungkinkan setiap anggota berpartisipasi secara  aktif  (Sutikno,  2014).  Berdasarkan  definisi  dari  para  ahli  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa gaya kepemimpinan demokratis adalah cara atau perilaku seorang pemimpin yang turut serta berbaur  sehingga  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  melibatkan  karyawannya  pada  proses pengambilan keputusan.
Menurut  Suradji  &  Martono  (2014)  gaya  kepemimpinan  demokratis  digambarkan  dengan perilaku pemimpin  yang sangat  menjunjung tinggiderajat dan  harkat  manusia  yang dipimpinnya. Pemimpin memandang bawahannya sebagai kekuatan yang mendukung keberhasilan pekerjaannya. Pemimpin demokratis mengajak bawahannya ikut serta secara aktif dan kreatif untuk mencapai visi dan misi perusahaan dengan membangun hubungan yang harmonis dengan bawahannya. Seorang pemimpin dengan gaya kepemimpinan demokratis dapat dikenali melalui caranya memimpin, yaitu: (a)  Perilaku  pemimpin  demokratis  dalam  memimpin:  Komunikasi  dua  arah,  pengawasan  kepada karyawan tidak mengintimidasi, saran, pendapat, dan pertimbangan dari bawahan bersifat terbuka; (b) Perilaku pemimpin demokratis dalam menghadapi bawahannya harus: Mementingkan kesadaran dalam menjalankan tugas daripada memberikan instruksi dan memerintah, kepatuhan bawahan atas dasar kesadaran dan bukan sekedar kepatuhan semua atas rasa takut, menghormati cipta, rasa, karsa, dan karya bawahannya, fleksibel dan dapat bersikap bersahabat ketika mengendalikan bawahannya, pandai  bergaul  dan  supel,  mempercayai  bawahannya  dengan  saling  menghargai  satu  sama  lain, menekankan tanggung jawab, dan bahwa keberhasilan adalah hasil kerja pemimpin dan bawahan, memperlakukan bawahannya sesuai dengan martabat dan harkat kemanusiaan.
Berdasarkan pendapat yang dikemukakan oleh beberapa ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa seorang  pemimpin  yang  demokratis  akan  cenderung  melibatkan  pendapat  karyawan  dan menggunakan  saran  serta  gagasannya  sebelum  mengambil  keputusan  dalam  pemecahan masalah.Selain  itu  seorang  pemimpin  yang  demokratis  juga  memberikan  kesempatan  kepada karyawan  untuk  ikut  serta  dalam  menetapkan  tujuan,  membuat  keputusan,  dan  mendeskripsikan perintah.
Seorang  pemimpin  bukanlah  seorang  yang  hanya  dapat  memimpin  saja,  namun  harus memiliki kekuatan dan semangat untuk mengubah sikap sehingga membuat pegawai menjadi patuh terhadap pemimpinnya. Menurut Robbins & Judge (2013) gaya kepemimpinan memiliki beberapa dimensi, diantaranya: (1) Perilaku, perilaku adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang  dapat  diamati  langsung  ataupun  yang  tidak  dapat  diamati  oleh  pihak  luar;  (2)  Komunikasi, komunikasi merupakan suatu proses dimana suatu ide diarahkan dari sumber kepada penerima atau dari pimpinan kepada bawahan begitupun sebaliknya dengan maksud untuk mengubah tingkah laku penerima;  (3)  Kemampuan,  kemampuan  adalah  kapasitas  seseorang  untuk  melakukan  suatu aktivitas;  (4)  Kualitas,  kualitas  merupakan  suatu  nilai  yang  melekat  pada  seseorang;  dan  (5) Pengembangan  Diri,  pengembangan  diri  adalah  pengembangan  potensi  diri  dan  kepribadian seseorang untuk tujuan tertentu yang  ingin dicapai. Sedangkan  menurut Siagian (2015)  beberapa indikator  gaya  kepemimpinan  demokratis  adalah  sebagai  berikut:  pengawasan  dilakukan  secara wajar,  penghargai  ide  dari  bawahan,  memperhitungkan  perasaan  bawahan,  perhatian  pada kenyamanan  kerja  bawahan,  menjalin  hubungan  baik  dengan  bawahan,  bisa  beradaptasi  dengan kondisi, teliti dengan keputusan yang akan diambil, bersahabat dan ramah, memberikan pengarahan pada tugas-tugas yang diberikan, komunikasi yang baik dengan bawahan, pengambilan keputusan bersama, dan mendorong bawahan meningkatkan keterampilan.
Berdasarkan  pendapat  dari  para  ahli  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa  suatu  gaya kepemimpinan demokratis akan tampak apabila pemimpin tersebut mampu menggunakan cara-cara yang musyawarah agar membuat pegawai bekerja sesuai dengan keinginannya.

## Gaya Kepemimpinan Visioner
Visionary leadership muncul sebagai respon dari statement “ the only thing of permanent is change ”  yang  menuntut  pemimpin  memiliki  kemampuan  dalam  menentukan  arah  masa  depan melalui visi (Suparno & Asmawati, 2018). Visi merupakan idealisasi pemikiran pemimpin tentang masa  depan  organisasi  yang  shared  dengan  stakeholders  dan  merupakan  kekuatan  kunci  bagi perubahan  organisasi  yang  menciptakan  budaya  yang  maju  dan  antisipatif  terhadap  persaingan global. Visi adalah suatu gambaran mengenai masa depan yang kita inginkan bersama. Visionary leadership didasarkan  pada  tuntutan  perubahan  zaman  yang  meminta  dikembangkannya  secara intensif peran pendidikan dalam menciptakan sumber daya manusia yang andal bagi pembangunan, sehingga orientasi visi diarahkan pada mewujudkan nilai  komparatif dan kompetitif peserta didik sebagai pusat perbaikan dan pengembangan sekolah. Kepemimpinan visioner adalah kemampuan pemimpin dalam mencipta, merumuskan, mengkomunikasikan, mensosialisasikan, menstranformasikan  dan  mengimplementasikan  pemikiran-pemikiran  ideal  yang  berasal  dari dirinya atau sebagai hasil interaksi sosial diantara anggota organisasi dan stakeholders yang diyakini sebagai  cita-cita  organisasi  di  masa  depan  yang  harus  diraih  atau  diwujudkan  melalui  komitmen semua personil.
Nanus (dalam Suprayitno, 2007) mengungkap ada 4 (empat) peran yang harus dimainkan oleh pemimpin visioner dalam melaksanakan kepemimpinannya, yaitu: (1) Peran penentu arah ( direction setter ). Peran ini merupakan peran di mana seorang pemimpin menyajikan suatu visi, meyakinkan gambaran atau target untuk suatu organisasi, guna diraih pada masa depan, dan melibatkan orang- orang dari awal sampai akhir kegiatan. Hal ini bagi para ahli dalam studi dan praktek kepemimpinan merupakan  esensi  dari  kepemimpinan.  Sebagai  penentu  arah,  seorang  pemimpin  menyampaikan visi,  mengkomunikasikannya,  memotivasi pekerja dan rekan, serta meyakinkan orang bahwa apa yang  dilakukan  merupakan  hal  yang  benar,  dan  mendukung  partisipasi  pada  seluruh  tingkat  dan pada  seluruh  tahap  usaha  menuju  masa  depan;  (2)  Agen  perubahan  ( agent  of  change ).  Agen perubahan  merupakan  peran  penting  kedua  dari  seorang  pemimpin  visioner.  Dalam  konteks perubahan, lingkungan eksternal adalah sangat penting artinya, sebab mereka yang akan menerima manfaat dari kerjasebuah organisasi. Perubahan ekonomi, sosial, teknologi, dan politis terjadi secara terus-menerus,  beberapa  berlangsung  secara  dramatis  dan  yang  lainnya  berlangsung  dengan perlahan.  Tentu  saja,  kebutuhan  pelanggan  dan  pilihan  berubah  sebagaimana  halnya  perubahan keinginan;  (3)  Juru  bicara  ( spokesperson ).  Pemimpin,  sebagai  juru  bicara  untuk  visi,  harus mengkomunikasikan suatu pesan yang mengikat semua orang agar melibatkan diri dan menyentuh visi  organisasi  secara  internal  dan  secara  eksternal.  Visi  yang  disampaikan  harus  bermanfaat, menarik,  dan  menimbulkan  kegairahan  tentang  masa  depan  organisasi;  dan  (4)  Pelatih  ( coach ). Pemimpin visioner yang efektif harus menjadi pelatih yang baik. Dengan ini berarti bahwa seorang pemimpin  harus  menggunakan  Kerjasama  kelompok  untuk  mencapai  visi  yang  telah  ditentukan. Seorang  pemimpin  mengoptimalkan  kemampuan  seluruh  anggota  organisasi  untuk  bekerjasama, mengkoordinir aktivitas atau usaha mereka, ke arah pencapaian tujuan sesuai dengan visi organisasi.
Wadsworth (2004) mengungkapkan ciri-ciri pemimpin secara umum adalah sebagai berikut: Mempunyai kemauan untuk memimpin,  memelihara  moral  yang tinggi,  menginspirasi komitmen dan kerjasama tim, menunjukkan pada saat yang sama energi, gairah, dan antusiasme, terfokus dan mampu  memfokuskan  orang  yang  mereka  pimpin,  memandang  masa  depan  dengan  harapan  dan optimism, mengambil resiko secara hati-hati, jujur pada diri mereka sendiri, mengetahui bidang dan pekerjaan  mereka  secara  mendalam,  bekerja  untuk  menanamkan  nilai  pada  orang-orang  mereka, mengambil  perspektif  jangka  panjang,  menetapkan  standar  dan  tujuan,  tetap  tenang  pada  saat diserang  kritikan,  mengambil  tanggung  jawab,  memulai  perubahan  daripada  beraksi  terhadap perubahan.  Dari  semua ciri-ciri pemimpin di atas tidak akan seorang pun  yang  mampu  memiliki
semua  ciri-ciri  tersebut.  Namun  pemimpin  yang  baik  akan  mampu  menunjukkan  sebagian  besar diantaranya. Untuk pemimpin visioner ciri-ciri yang ideal lebih ditekankan adanya ciri kemampuan intelegensi  dan  emosional  yang  digabungkan  untuk  menggerakkan  anggota  organisasi  pada tercapainya tujuan organisasi

## Kinerja
Kinerja  adalah  hasil  kerja  yang  telah  dicapai  seseorang  dari  tingkah  laku  kerjanya  dalam melaksanakan aktivitas kerja  (Marayasa  & Faradila, 2019). Kinerja adalah tingkat kerja  individu (pegawai)  setelah  berusaha  atau  bekerja  keras  atau  hasil  akhir  dari  aktivitas  (Nurhayati,  2017). Kinerja  diharapkan  menghasilkan  mutu  pekerjaan  yang  baik  serta  jumlah  pekerjaan  yang  sesuai dengan  standar.  Kemampuan  seseorang  untuk  berinisiatif  dan  berinovasi  sangat  berpengaruh terhadap kinerjanya. Untuk mengetahui kinerja guru-guru, maka perlu dilakukan proses penilaian kinerja.  Penilaian  kinerja (performance  appraisal) adalah  proses  dengannya  organisasi mengevaluasi  pelaksanaan  kerja  individu  (Simamora,  2001).  Penilaian  kinerja  dilakukan  sebagai proses  untuk  mengevaluasi  seberapa  baik  guru-guru  tersebut  melakukan  perkerjaan  mereka  jika dibandingkan  dengan  seperangkat  standar  dan  kemudian  mengkomunikasikan  informasi  tersebut kepada kepala sekolah.
Mahmudi  (dalam  Nurjaya  dkk,  2020)  menyatakan  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi penilaian  kinerja  antara  lain:  (1)  Faktor  Personal/Individu,  meliputi  pengetahuan,  keterampilan, kemampuan,  kepercayaan  diri,  motivasi,  dan  komitmen  yang  dimiliki  oleh  setiap  individu;  (2) Faktor  Kepemimpinan,  meliputi;  kualitas  dalam  memberikan  dorongan,  semangat  arahan,  dan dukungan yang memberikan manajer dan team leader ; (3) Faktor Tim, meliputi; kualitas dukungan dan semangat yang diberikan oleh rekan dalam satu tim, kepercayaan terhadap sesama anggota tim, kekompakan dan keeratan anggota tim; (4) Faktor Sistem, meliputi; sistem kerja, fasilitas kerja atau infrastruktur yang diberikan oleh organisasi, proses organisasi, dan kultur kinerja dalam organisasi; dan (5) Faktor Kontekstual (situasional) meliputi; tekanan dan perubahan lingkungan eksternal dan internal. Pada sistem penilaian kinerja tradisional, kinerja hanya dikaitkan dengan faktor personal, namun dalam kenyataannya kinerja sering diakibatkan oleh faktor-faktor lain di luar faktor personal, seperti sistem, situasi, kepemimpinan, atau tim.

## Gaya Kepemimpinan Demokratis dan Visioner Kepala SD 1 Colo
Gaya  Kepemimpinan  yang  diterapkan  Kepala  SD  1  Colo  memiliki  peranan  penting  dalam membangun  karakter  dan  kinerja  guru-guru  di  sekolah.  Dengan  membangun  nilai-nilai  karakter terutama lebih mengutamakan demokratis dan visioner, maka kinerja guru-guru akan tercipta rasa tanggung jawab dan rasa peduli dengan lingkungannya. Suksesnya sebuah organisasi  tidak telepas dari dukungan warga sekolah  yang dipimpin oleh kepala sekolah secara  langsung. Akan berbeda nilainya jika kepala sekolah kurang memiliki karakter yang kuat sebagai seorang pemimpin yang mampu dijadikan teladan dan memberi motivasi terhadap kinerja guru. Gaya kepemimpinan yang digunakan oleh kepala sekolah dalam mengembangkan karakter yaitu kepemimpinan demokrastis, dimana  semua  keputusan  yang  dibuat  oleh  kepala  sekolah  tidak  secara  langsung,  tetapi mendiskusikan  terlebih  dahulu  dengan  semua  warga  sekolah  dilakukan  dengan  musyawarah  dan mufakat harus ditaati oleh semua warga sekolah.
Sementara itu, kepemimpinan visioner sangat diperlukan oleh seorang kepala sekolah  yang memiliki  visi-visi  cemerlang  untuk  kemajuan  sebuah  organisasi,  dimana  penulis  melihat  bahwa guru-guru SD 1 Colo dalam waktu beberapa tahun tidak dapat “mengembangkan sayap” disebabkan kurangnya  ide-ide  atau  visi  dari  seorang  kepala  sekolah  maupun  teman  sejawat.  Berdasarkan beberapa  hal  tersebut,  maka  gaya  kepemimpinan  demokratis  dan  visioner  menjadi  salah  satu alternatif untuk memperbaharui keadaan sebagaimana digambarkan di atas. Untuk menumbuhkan motivasi  guru-guru  agar  mau  meningkatkan  potensi  sekolah  di  antaranya  dengan  cara  kepala sekolah membuat forum diskusi tentang penerapan atau mengembangkan potensi-potensi apa saja yang ada pada guru-guru di sekolah. Komponen yang perlu dikembangkan berdasarkan kesepakatan
adalah  melakukan  pengembangan  diri  melalui  keikutsertaan  dalam  berbagai  pelatihan  untuk memunculkan  ide-ide  kreatif  mereka,  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  akan  kemampuan  yang dimilikinya, karakter disiplin dan karakter kerjasama. Menumbuhkan  motivasi agar kinerja guru- guru meningkat saat ini bukanlah mudah tetapi diperlukan kesadaran diri dan konsistensi dari semua warga sekolah untuk melakukan dan menerapkannya.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  membangun  motivasi  kinerja  guru-guru  sangatlah penting. Kepemimpinan dalam membangun kinerja guru tentunya tidak terlepas dari visi dan misi serta  tujuan  yang  dituangkan  di  dalam  program  sekolah,  dengan  adanya  penanaman  dan pengembangan  karakter  melalui  sikap  demokratis  dan  visioner  kepala  sekolah  mampu meningkatkan  kinerja  guru-guru  secara  mandiri  dan  berkelanjutan  sehingga  kinerja  guru-guru meningkat  hingga  akhirnya  semakin  bersemangat  dalam  mendidik  siswa  maupun  meningkatkan citra sekolah.

## SIMPULAN
Kepemimpinan  sangat  berpengaruh  dalam  proses  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah, terutama  dalam  hal  mempengaruhi  kinerja  guru  agar  pengaruh  yang  timbul  dapat  meningkatkan kinerja personil secara optimal. Seorang pemimpin harus memiliki wawasan dan kemampuan dalam melaksanakan  gaya  kepemimpinan.  Kepemimpinan  demokratis  adalah  kepemimpinan  yang berdasarkan  kesepakatan  dan  keyakinan  yang  telah  disusun  bersama,  sedangkan  kepemimpinan visoner adalah kepemimpinan yang mampu menggerakkan seluruh sumber daya menjalankan misi agar  dapat  mendekati  visi  yang  ditetapkan.  Kepemimpinan  visioner  memahami  wawasan  jauh kedepan dan memiliki kemampuan membawa organisasinya berkembang dan mampu menghadapi segala  tantangan  zaman;  sedangkan  kepemimpinan  demokratis  dapat  menunjang  visi  misi  yang telah ada  berjalan dengan  lebih  baik karena telah dilakukannya kesepakatan bersama.  Perpaduan gaya  kepemimpinan  demokratis  dan  visioner  adalah  perpaduan  gaya  kepemimpinan  yang  sangat cocok  diterapkan  di  SD  1  Colo,  dimana  gaya  kepemimpinan  visioner  dengan  diimbangi  gaya demokratis  yaitu  ide-ide  yang  digali  oleh  pemimpin  visioner  akan  dimusyawarahkan  bersama hingga membentuk kesepakatan yang akan mendongkrak semangat guru-guru di SD 1 Colo. Melalui perpaduan keduanya maka organisasi yang dipimpin kepala sekolah akan menjadi organisasi yang berkembang dengan baik dan berpacu dengan tuntutan zaman.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  semua  pihak  yang  telah  memberikan dukungan sehingga penulisan artikel konseptual ini dapat terselesaikan, serta seluruh  tim  redaksi Equity    in    Education    Journal (EEJ)  yang    telah    memberikan    kesempatan  artikel  ini  dapat dipublikasikan pada jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Hariyadi,  A.,  (2022).  Pendidikan  Pancasila  Menanamkan  Nilai-nilai  Karakter  dan  Budaya.
Surabaya: CV. Global Aksara Press.
Jaya, N., Mukhtar, A., & UA, A. N. A. (2020).  Gaya Kepemimpinan dan Motivasi, Pengaruhnya terhadap  Kinerja  Pegawai. BALANCA:  Jurnal  Ekonomi  Dan Bisnis  Islam , 2 (1),  35-43.  doi: https://doi.org/10.35905/balanca.v2i1.1393
Marayasa, I. N., & Faradila, A. (2019). Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Karyawan PT.
Bank Dinar Indonesia. Jurnal Ekonomi Efektif, 2 (1), 110-122. doi: http://dx.doi.org/10.32493/JEE.v2i1.3508
Masbullah,  M.,  As,  A.,  Mudzafaroh,  N.,  Hariyadi,  A.,  &  Nurdiana,  D.  (2022).  Implementasi Manajemen  Keuangan  Sekolah  dalam  Pemenuhan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan. Al- Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya , 6 (1), 92-101.
https://doi.org/10.31538/almada.v6i1.2894
95 Equity in Education Journal (EEJ) , Vol. 5, No. 1, Maret 2023
Mulyaningsih.  (2020). Kepemimpinan  dalam  Pengambilan  Keputusan. Bandung:  CV.  Kimfa Mandiri.
Nurhayati,  E.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Sistem  Penilaian  E-Kinerja  dan  Kompetensi  terhadap Kinerja  Pegawai  di  Kecamatan  Semarang  Timur  melalui  Motivasi  sebagai  Variabel Intervening. Jurnal Penelitian
Ekonomi dan Bisnis, 2 (2), 79-91. doi: https://doi.org/10.33633/jpeb.v2i2.2274
Purwanto,  A.,  Asbari,  M.,  Prameswari,  M.,  &  Ramdan,  M.  (2020).  Gaya  Kepemimpinan  di Madrasah Aliyah:  Authentic, Tansformational, Authoritarian atau Transactional?. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 15-31. doi:
https://doi.org/10.31538/ndh.v5i1.544
Rahman, M. A., Kusuma, A. R., & Resmawan, E. (2019). Studi Kepemimpinan Kepala Biro Dalam Meningkatkan  Kinerja  Aparatur  Sipil  Negara  Pada  Biro  Hubungan  Masyarakat  Sekretariat Daerah Provinsi Kalimantan Timur. Jurnal Paradigma, 8 (1), 11-21. doi: http://dx.doi.org/10.30872/jp.v8i1.2923
Robbins,  S.  P.,  &  Judge,  T.  A.  (2013). Organizational  Behavior  (15 th Edition). Boston:  Pearson Education.
Sahadi., Taufiq, O. H., & Wardani, A. K. (2020). Karakter Kepemimpinan Ideal dalam Organisasi. Jurnal MODERAT, 6 (3), 513-524. doi: http://dx.doi.org/10.25157/moderat.v6i3.3990 Shofwani,  S.  A.,  &  Hariyadi,  A.  (2019).  Pengaruh  Kompensasi,  Motivasi  Dan  Disiplin  Kerja terhadap  Kinerja  Karyawan  Universitas  Muria  Kudus. Jurnal  STIE  Semarang (Edisi Elektronik) , 11 (1), 52-65. doi: https://doi.org/10.33747/stiesmg.v11i1.338
Siagian, S. P. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara. Simamora,  H.  (2004). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  (Edisi  Ketiga). Yogyakarta:  Bagian Penerbit Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi YKPN.
Suparno., & Asmawati, L. (2018). Pengembangan Model Kepemimpinan Visioner Kepala Lembaga PAUD  untuk  Menciptakan  Budaya  Sekolah  Berkarakter  di  Kota  Serang, JTPPm  (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran), 5 (2), 74-92. Suprayitno. (2007). Pemimpin Visioner dalam Perubahan Organisasional. JEKU: Jurnal Ekonomi dan Kewirausahaan, 7 (2), 115-123. Suradji, G., & Martono, E. (2014). Ilmu dan Seni Kepemimpinan . Bandung: Pustaka Reka Cipta. Sutikno.  (2014).  Pemimpin dan  Kepemimpin:  Tips  Praktis  untuk  Menjadi  Pemimpin  yang  di Ddolakan . Lombok: Holistica Lombok.
Syadzili, M. F. R. (2019). Polarisasi Tahapan Kepemimpinan Transformatif Pendidikan Islam. Al- Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3 (1), 55-81. doi: https://doi.org/10.33650/al- tanzim.v3i1.498
Thaib, M. I. (2016). Kepemimpinan Pendidikan dalam Islam. Jurnal Intelektualita, 4 (1), 66-95. Thoha, M. (2013). Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Tj,  H.  W.  (2009).  Gaya  Kepemimpinan Model  Leader  Members  Exchange dan  Motivasi  serta Kinerja . Jurnal Ilmiah Manajemen Bisnis, 9 (2) 85-94.
Transilvanus, V., da Silva, Y. O., & Tunga, L. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja  Penyidik  Pada  Kepolisian  Resort  Sikka. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan , 7 (6), 295-307. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.5610466
Zainal, V. R., Ramly, M., Mutis, T., & Arafah, W. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan . Jakarta: Kharisma Putra Utama Offset.