Journal of Elementary Educational Research http://ejournal.iain-manado.ac.id/index.php/jeer Volume 1, No. 2, December 2021, pp. 79-88.
Implementasi Etnomedia Pembelajaran Berbasis BudayadLokal Pada Mata Pelajaran Muatan Lokal di Sekolah Dasar Bolaang Mongondow
Etnomedia Implementation of Local Culture Based Learning in Local Content Subjects at the Elementary School Bolaang Mongondow
Ditha Evita Manoppo 1) *, Arhanuddin Salim 2) , Wadan Y. Anuli 3)
1)PGMI, FTIK, IAIN Manado, Indonesia 2)FTIK, IAIN Manado, Indonesia 3)FTIK, IAIN Manado, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  mengkaji  tentang  impelemntasi  etnomedia  pembelajaran  berbasis budaya  lokal pada mata pelajaran muatan  lokal  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Bongkudai  Bolaang  Mongondow  Timur.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui bagaimana implementasi media berbasis budaya lokal pada mata pelajaran muatan lokal di Sekolah Dasar Negeri 2 Bongkudai Bolaang Mongondow Timur. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  yaitu  dokumentasi,  observasi,  wawancara.  Pengumpulan  data  dilakukan  untuk memperoleh  data  primer  sekunder  di  lapangan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penggunaan  Media Pembelajaran Kebudayaan pada Mata Pelajaran Muatan Lokal membantu  guru untuk memudahkan menyampaikan materi  Muatan  Lokal.  Guru  juga  dapat  mengetahui  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  dalam mengimplementasikan  Media  Pembelajaran. Pendidik  atau  guru  berperan  penting  dalam  pembelajaran kebudayaan (Muatan  Lokal).  Guru  tidak  hanya  sebagai  motivator  dan  fasilitator  tetapi  juga  harus  mampu  menyampaikan pengetahuan yang dimiliki dengan menerapkan berbagai strategi, pendekatan, dan metode-metode pembelajaran. Kata Kunci : Etnomedia Pembelajaran, Budaya Bolaang Mongondow, Sekolah Dasar

## Abstract
This  research  examined  the etnomedia  implementation  of  local  culture  based  learning  in  local content  subjects at  the State  Elementary  School  2  Bongkudai,  Bolaang  Mongondow  timur.  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  to implementation  of  local  culture-based  media  on  local  content  subjects  at  the  state  elementary  School  2  Bongkudai. Bolaamg  Mongondow  timur.  It  was  a  qualitative  research.  Methods  of  data  collection  was  through  documentation, observation, interviews. Data collection was carried out to obtain secondary primary data in the field. The results of this study indicate that the use of cultural learning media in local content subjects helps teachers to make it easier to convey local  content  material  and  teacher  can  also  find  out  the  supporting  factors  and  inhibiting  factors  in  implementing learning media. Educators or teachers play an important role in cultural learning (local Content). Teacher is not only motivators and facilitators but also must be able to convey their knowledge by applaying various strategies, approaches, and learning methods.
Keywords : Etnomedia L earning, Bolaang Mongondow’s Culture , Elementary School
Disumbit (26-Nov), Direview (03-Des), Diterima (09-Des)
How to Cite : Manoppo D., Salim, A., & Anuli, W. (2021).  Implementasi Etnomedia Pembelajaran Berbasis Budaya Lokal Pada Mata Pelajaran Muatan Lokal Di Sekolah Dasar Bolaang Mongondow. JEER: Journal of Elementary Educational Research . Vol 1 (2): 79-88.
*Corresponding author:

## E-mail: Dithaemanoppo@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  berasal  dari  kata  didik, yaitu  memelihara  dan  memberi  latihan mengenai  akhlak  dan  kecerdasan  pikiran. Pendidikan  juga  proses  membimbing manusia  dari  kegelapan,  kebodohan,  dan pencerahan  pengetahuan  manusia  dirinya sendiri  dan  dunia  tempat  mereka  hidup. Hakikat  dan  tujuan  pendidikan  erat hubungannya  dengan  tanggapan  hidup, demikian  juga  cara-cara  melakukan mendidik  dapat  mewujudkan  dalam berbagai  cara  baik  yang  positif  maupun yang  negatif.  (Tim  Pengembang  Ilmu Pendidikan, 2009).
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara sebagai  tokoh  Pendidikan  nasional Indonesia, serta peletak dasar  pendidikan nasional  yang  kuat  dan  progresif  untuk generasi sekarang dan generasi yang akan datang.  Memberikan  rumusan  pengertian pendidikan  sebagai  berikut:  “pendidikan berarti  daya  upaya  untuk  memajukan bertumbuhnya  budi  pekerti  (kekuatan batin,  karakter),  pikiran  (intelek  dan tubuh  anak)  dalam  taman  peserta  didik tidak  boleh  dipisahkan  bagian-bagian  itu agar  jika  bisa  memajukan  hidup, kehidupan  dan  penghidupan  anak-anak yang  kita  didik  selaras  dengan  dunianya.
Lingkungan pendidikan merupakan lingkungan  yang  terjadi  meluputi  proses terjadinya  pendidikan.  Pada  dasarnya lingkungan  itu  terbagi  menjadi  tiga bagian,  yaitu  lingkungan  alam  atau  luar, lingkungan  dalam,  dan  lingkungan  sosial. Sebagaimana  yang  penulis  tahu  Bersama, tuntutan perubahan dan dinamika disekolah  merupakan  suatu  proses  yang terjadi  setiap  saat  dan  memerlukan penanganan  yang  tepat  baik  berupa pendekatan,  metode,  maupun  Teknik inovatif telah dilaksanakan untuk memberi  kontribusi  yang  luar  biasa (Ngalim, 2006).
Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan  disekolah  dasar  maupun  di  MI atau  Madrsah  Ibtidaiyah.  Muatan  Lokal juga  sebagai  upayah  untuk  melestarikan bahasa  daerah  yang  berbasis  kebudayaan dan  kesenian  pada  daerah  di  mana Sekolah  Dasar  itu  berkembang.  Muatan Lokal merupakan kurikulum    yang  ada  di sekolah  dasar  dan  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  harus  di  masukan materi  budaya  lokal  kedalam  kurikulum sebagai pembelajaran di sekolah.
Salah satu Kebudayaan di Indonesia  yang  telah  lama  ada  dan
menghiasi bumi nusantara adalah kebudayaan  Bolaang  Mongondow  yang terletak di Kabupaten Bolaang Mongondow  propinsi  Sulawesi  Utara. Budaya  Bolaang  Mongondow  mempunyai tradisi,  perilaku,  serta  sikap  hidup  yang senantiasa  hidup  dalam  lintasan  social masyarakat  Bolaang  Mongondow  yang berjalan  terus  menerus  selama  lebih  dari seribu  tahun  (Supriati,  2018).  Bolaang Mongondow merupakan daerah yang kaya akan budaya, mulai dari tari-tarian, rumah adat  Bolaang  Mongondow,  alat  musik tradisional  dan  masih  banyak  lagi. Bagaimanapun  semua  itu  merupakan warisan kebudayaan yang perlu diperhatikan  dan  di  jaga  tapi  terlihat realitas yang ada sekarang ini masyarakat Bolaang  Mongodow  terkhusus  generasi muda  dan  anak-anak  yang  kurang memperhatikan bahkan tidak lagi melestarikan budaya (Benard, 2003).
Maka dari itu khususnya Anak-anak merasa kesulitan untuk mengenali budaya masing  masing  suku.  Menurut  Aris,  2021 Anak  merupakan  anggota  masyarakat yang membutuhkan perkembangan potensi, baik itu pada spek kognitif, afektif maupun psikomotoriknya. Oleh karena itu, pendidikan  diharapkan  mengakomodir segala  potensi  itu.  Anak-anak  sekolah dasar  sudah  mempelajari  pelajaran  seni
dan budaya, akan tetapi, tingkat keterserapan  materi  yang  diajarkan terutama  dalam  hal  pengenalan  budaya masing-masing  suku  masih  rendah. Pendidik  atau  guru  berperan  penting dalam  pembelajaran  Budaya  (Muatan Lokal).
Guru tidak hanya sebagai motivatir  dan  fasilitator  tetapi juga harus mampu menyampaikan pengetahuan yang dimiliki  dengan  menerapkan  berbagai strategi,  pendekatan,  dan  metode-metode pembelajaran.  Disamping  itu,  guru  harus berusaha  agar  materi  yang  di  sampaikan dapat  dengan  mudah  diserap  dan dipahami  peserta  didik.  Hal  ini  menjadi sangat  penting  mengingat  Pendidikan yang berkembang saat ini lebih mengedepankan  peserta  didik  sebagai pusat  belajar  mengajar  atau  lebih  dikenal dengan student centered.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada kegiatan pembelajaran yang di lakukan di Sekolah Dasar Negeri 2 Bongkudai kelas IV Khususnya  pada  mata  pelajaran  Muatan Lokal menunjukan bahwa dalam menyampaikan materi pembelajaran guru lebih  dominan  menggunakan  metode pembelajaran  konvesional  (ceramah). Permasalahan  tersebut  berakibat  pada kurangnya  minat  belajar  dan  motivasi peserta  didik  yang  berdampak  pada
kecenderungan sikap pasif yang ditunjukkan peserta didik saat pembelajaran  berlangsung  .  hal  tersebut terlihat  dari  kegiatan  peserta  didik  yang lebih banyak mencatat sambil mendengarkan  materi  yang  di  sampaikan guru.
Kegiatan  belajar  mengajar  ada banyak  faktor  yang  mempengaruhi tercapainya  tujuan  pembelajaran,  salah satunya  yaitu  media  pembelajaran. Dengan  penggunaan  media  pembelajaran, guru  dapat  menciptakan  berbagai  situasi kelas  yang  diinginkan,  menentukan metode pembelajaran yang akan diterapkan  dalam  berbagai  situasi  yang berlainan  dan  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  diantara  peserta didik. Sesuatu yang tidak bisa dihadapkan atau dimunculkan di kelas, dengan adanya media  pembelajaran  maka  semuanya  itu bukan  menjadi  suatu  permasalahan  lagi, karena  dengan  media  pembelajaran  yang sesuai  maka  kesemuanya  itu  dapat  di hadirkan  di  depan  peserta  didik  secara jelas.  Dengan  demikian  konsep-konsep atau  gambaran  yang  masih  bersifat  tidak jelas  akan  menjadi  lebih  jelas,  mudah  di mengerti dan di pahami oleh peserta didik.
Berdasarkan latar belakang masalah  tersebut,  menurut  penulis,  guru harus  memiliki  metode  pembelajaran
yang  efektif  dan  harus  memiliki  strategi untuk  menjadikan  peserta  didik  aktif dalam  pelajaran  Kebudayaan  Bolaang Mongondow.  Maka  dari  observasi  diatas, penulis  tertarik  melakukan  penelitian lebih lanjut tentang implementasi etnomedia pembelajaran berbasis budaya lokal pada mata pelajaran muatan lokal di Sekolah  Dasar  Negeri  2  Bongkudai Bolaang Mongondow Timur.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini yang menggunakan penelitian kualitatif didasarkan  pada  sasaran  yang  ingin dicapai  yaitu  mengetahui  bagaimana Implementasi  Etnomedia  Pembelajaran Berbasis  Budaya  Lokal  pada  Mata Pelajaran  Muatan  Lokal  di  Sekolah  Dasar Negeri  2  Bongkudai  Bolaang  Mongondow Timur.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di Sekolah  Dasar  Negeri  2  Bongkudai  ,  yang beralamatkan di Bongkudai (Desa Moonow),  Kecamatan  Modayag  Barat, Bolaang  Mongondow  Timur,  Sulawesi Utara,  dengan  membutuhkan  waktu sekitar 3 bulan terhitung dari April sampai Juni.
Prosedur  pengumpulan  data  dapat juga  diartikan  sebagai  suatu  usaha  untuk mendapatkan data. Teknik yang digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini adalah  observasi,  wawancara,  dan  juga

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
dokumentasi.  Sumber  data  adalah  subyek darimana data dapat diperoleh.  Agar data dapat diperoleh dengan mudah dan dapat dipertanggung  jawabkan  kebenarannya, maka  penulis  menentukan  data  dengan dua  data  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.
Instrumen  Penelitian  adalah  suatu alat  yang  digunakan  untuk  mengukur fenomena-fenomena  alam  maupun  sosial yang  di  amati.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.  Oleh  karena  itu,  penelitian ini  di  bantu  oleh  instrument  pedoman observasi,  pedoman  wawancara,  alat perekam, kamera, dokumen, dan alat tulis Penulis  juga  menganalisis  data yang  terkumpul  yang  terdiri  dari  hasil wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Pekerjaan dalam analisis data hal ini yaitu, mengkategorisasikannya, Mengatur, memberikan  kode,  dan  mengurutkannya. Menurut  Lexy  J  Moleong  dalam  bukunya “Metodologi  Penelitian  Kualitatif”  dalam menetapkan  keabsahan  data  sangat dibutuhkan  Teknik,  yaitu  pemeriksaan yang  berdasarkan  pada  jumlah  kriteria yang dibutuhkan dalam menguji keabsahan dan diantaranya adalah derajat kepercayaan,  kepastian,  kebergantugan, keteralihan (Moelong, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi
Etnomedia Pembelajaran  Berbasis  Budaya  Lokal pada  Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal  di Sekolah  Dasar  Negeri  2  Bongkudai Bolaang Mongondow Timur.
Dari  hsail  observasi  penulis  pada tahn  2021,  proses  pengimplementasian Etnomedia  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar Negeri 2 Bongkudai yaitu memulai pembelajaran  dapat  dilakukan  melalui  4 kegiatan.  Pertama  yaitu  guru  memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam  mengarahkan  peserta  didik  untuk berdoa,  selanjutnya  mengecek  kehadiran peserta  didik  sekaligus  menanyakan kabar peserta didik, setelah itu menyanyikan  lagu  Nasional  untuk membangkitkan  rasa  Nasionalisme  para peserta  didik,  kemudian  menanyakan kembali  atau  mengingatkan  kembali kepada  peserta  didik  tentang  pelajaran kemarin untuk menguji kemampuan atau kosentrasi  peserta  didik.  Lalu  guru memaparkan rencana pembelajaran yang akan dilakukan pada proses pembelajaran Muatan  Lokal,  selanjutnya  guru  menarik perhatian  peserta  didik.  Berbagai  cara dapat dilakukan untuk menarik perhatian peserta  didik  antara  lain  gaya  mengajar guru,  dengan  menggunakan  Media Pembelajaran.
Kemudian guru memberikan Motivasi kepada peserta didik. Guru juga memberikan  acuan  melalui  berbagai usaha seperti mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas, menyarankan langkah- langkah yang akan dilakukan, mengingatkan  masalah  pokok  yang  akan dibahas,  dan  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan.  Setelah  itu  guru  membuat kaitan  atau  hubungan  di  antara  materi- materi  yang  akan  dipelajari  dengan pengalaman dan pegetahuan yang telah di kuasai peserta  didik agar lebih mudah di pahami oleh peserta didik.
Kegiatan selanjutnya guru memberikan  kesimpulan  terkait  materi yang  telah  dipelajari,  dan  selanjutnya guru  melakukan  evaluasi  atau  penilaian baik  secara  kelompok  maupun  individu dan selanjutnya menutup pembelajaran.
Adapun  hasil  wawancara  terhadap Wali  Kelas  IV  terkait  Implementasi Etnomedia  Berbasis  Budaya  Lokal  pada Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal  dari  salah satu  Wali  Kelas  mengatakan “Media Pembelajaran  sangat  penting  karena pertama  faktor  motivasi,  mempermudah menyampaikan  materi,  supaya  tidak monoton  sehingga  peserta  didik  pun bosan,  selain  itu  dengan  menggunakan media  pembelajaran,  suasana  belajar  jadi menarik”.
Media  Pembelajaran  adalah  media yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan untuk intruksional  atau  mengandung  maksud- maksud  pengajaran.  Media  pembelajaran meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan untuk menyampaikn isi materi pengajaran yang  terdiri  dari  buku,  kaset,  video, gambar  dll.  Dari  hasil  wawancara  Guru muatan  lokal  yakni  pertanyaan “Apakah dalam menyampaikan materi pembelajaran  ibu  menggunakan  media Video  Pembelajaran?  Khususnya  dalam pelajaran Mulok?” .  Guru  Mata  Pelajaran Muatan  Lokal  menjawab “ya”. Jawaban tersebut  dapat  menggambarkan  bahwa penggunaan media video pembelajaran di sekolah ini sudah dilakukan. Menurut saya video  pembelajaran  juga  sangat  mudah dibuat  hanya  dengan  menggunakan handphone. Video pembelajaran membuat pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  lebih efektif  apalagi  dimasa  pandemi  covid19 seperti sekarang.
Media  Video  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar. dari sini guru dapat melihat bahwa Media pembelajaran pada  Mata  pelajaran  Muatan  Lokal  dapat membantu  peserta  didik  mengetahui kebudayaan  Bolaang  Mongondow.  Video pembelajaran  juga  dapat  mengubah presepsi peserta didik tentang

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
pembelajaran  online,  yang  di  mana mungkin  Sebagian  peserta  didik  merasa pembelajaran  online  hanya  sekedar mengerjakan  tugas.  Tanggapan  siswa yaitu “ Nilai pelajaran Mauatan Lokal saya selalu  bagus.  Saya  juga  sering  mandapat juara  2  di  kelas,  saya  juga  suka  jika  ibu menggunakan  media  video  pembelajaran karena  saya  lebih  cepat  mengerti  dan paham dengan materi yang dijelaskan ”.
Dengan adanya video pembelajaran, peserta didik akan menemukan  penjelasan  sesuai  dengan materi  yang  disampaikan.  Media  video merupakan  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan pembelajaran. Melalui media video  proses  pembelajaran  lebih  menarik dan menyenagkan. Informasi yang disampaikan  secara  lisan  terkadang  tidak dipahami  sepenuhnya  oleh  peserta  didik, terlebih  lagi  guru  kurang  cakap  dalam memperjelas materi, maka mdia berperan sebagai  alat  bantu  untuk  memperjelas pesan  yang  disampaikan  dalam  proses belajar mengajar. Siswa lain mengungkapkan  “ Saya  sangat  senang ketika  ibu  rina  memperlihatkan  video- video  rumah  adat  dan  tarian,  kami  juga langsung  mempraktekkan  dan  mengikuti tarian yang ada di video tersebut ”.
Dengan adanya media pembelajaran, pembelajaran akan menarik
perhatian  peserta  didik  sehingga  dapat menimbulkan  motivasi  belajar  peserta didik. Manfaat dari Media Pembelajaran ini dapat  membantu  mempermudah  pengajar dalam  menyampaikan  materi,  dapat membuat pembelajaran lebih menarik dan bervariasi, peserta didik tidak akan merasa bosan  atau  jenuh  dan  meningkatkan prestasi belajar. Peserta didik yang belajar dengan menggunakan media maka belajar menjadi lebih efisien karena sesuai dengan tujuan  pembelajaran.  Guru  memberikan materi  bisa  lebih  berurutan  dengan memberikan  materi  yang  mudah  terlebih dahulu.  Adapun  hasil  wawancara  dengan siswi  Suci  Aura  Mokoginta  mengatakan “ Belajar  dengan  menggunakan  Video pembelajaran  sangat  bagus  karena  kami tidak perlu lagi mencatat terus ”.
Dari  hasil  wawancara  dengan peserta didik terkait Implementasi Etnomedia  Pembelajaran  Berbasis  Budaya Lokal  pada  Mata  pelajaran  Muatan  Lokal. Dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik bukan hanya disuruh  untuk  mencatat  tetapi peserta  didik  juga  harus  memahami  secara nyata  materi  yang  disampaikan  oleh  guru. Guru  menggunakan  Media  Pembelajaran untuk  membantu  peserta  didik  supaya mengerti  materi  secara  keseluruhan. Sehingga guru dan peserta didik mempunyai  pengalaman  yang  sama  dalam
belajar.  Pelestarian  sebagai  kegiatan  atau yang  dilakukan  secara  terus  menerus, terarah  dan  terpadu  guna  mewujudkan tujuan  tertentu  yang  mencerminkan adanya  sesuatu  yang  tetap  dan  abadi, bersifat  dinamis,  luwes,  dan  selektif. Pelestarian  budaya  adalah  upaya  untuk mempertahankan  nilai-nilai  seni  budaya, nilai  tradisional  dengan  mengembangkan perwujudan  yang  bersifat  dinamis,  luwes dan  selektif,  serta  menyesuaikan  dengan situasi dan kondisi yang selalu berubah dan berkembang (Hildigardis, 2019).
Pelestarian  adalah  suatu  kegiatan atau  aktivitas  yang  pada  hakekatnya bertujuan untuk menjaga dan mengembangkan  sebuah  objek  tertentu agar terus hidup dan mengikuti perkembangan zaman. Selain itu, pelestarian  bisa  juga  dimaknai  sebagai proses  atau  serangkaian  kegiatan  yang dilakukan  secara  sadar  oleh  orang  oleh orang  atau  kelompok  tertentu  dalam menjaga,  melindungi,  mempertahankan, serta membina untuk dikembangkan.
Era  modern  seperti  ini,  untuk menghidupkan  atau  melestarikan  warisan budaya  berupa  tari-tarian  ini  merupakan hal  yang  tidaklah  mudah  karena  dapat menimbulkan pertentangan antara satu dan lainya,  namun  kesadaran  bahwa  warisan budaya seperti ini mempunyai nilai sejarah,
spiritual,  moral,  seni,  mitos,  kearifan  lokal dan sebagainya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru  kelas  sekaligus  guru  Muatan Lokal,  beliau  mengatakan “ Kebudayaan Bolaang  Mongondow  perlu  di  lestarikan agar tidak punah dan kebudayaan Bolaang Mongondow  akan  terjaga,  selain  itu  agar generasi  selanjutnya  dapat  menikmati budaya dari generasi sebelumnya ”.
Budaya  Merupakan  suatu  cara hidup  yang  berkembang  dan  dimiliki Bersama  oleh  sebuah  kelompok  orang yang diwariskan dari generasi ke generasi. Oleh sebab itu, budaya sangat penting dan wajib  dilestarikan  serta  dijaga  agar diwariskan sampai ke anak cucu kita. Ada berbagai  macam  untuk  melestarikan kebudayaan. Salah satunya adalah dengan dimasukannya  dalam  mata  pelajaran disekolah  sebagai  muatan  lokal.  Dengan adanya  muatan  lokal  ini  tentu  akan mempermudah pendidik untuk mengenalkan kebudayaan sehingga kebudayaan  Bolaang  mongondow  bisa  di wariskan  ke  generasi  muda.  Salah  satu pendapat  guru  mengatakan  “ Semua peserta  didik  sudah  bisa  memahami  arti Bahasa  Mongondow  seperti  kata  benda dan kata kerja mereka semua sudah bisa ” . Bisa kita lihat dari hasil wawancara dengan  ibu  rina  bahwa  peserta  didik  di

## JEER: Journal of Elementary Educational Research
Sekolah  Dasar  Negeri  2  Bongkudai  sudah memahami arti Bahasa Mongondow. Salah satu  kebudayaan  yang  sangat  penting untuk di lestarikan adalah Bahasa Daerah (Bahasa Mongnodow), Bahasa Mongondow  adalah  salah  satu  jenis  mata pelajaran  Muatan  Lokal  yang  dianjurkan oleh  pemerintah,  karena  bahasa  daerah merupakan  kebudayaan  yang  perlu  di lestarikan  oleh  masyarakat  Indonesia. Supaya  keragaman  bahasa  yang  ada  di Indonesia  tetap  eksis  dan  menjadi  bukti kekayaan  khazanah  budaya  Indonesia. Pendapat  Guru  di  Bolaang  Mongondow bahwa “ Tarian, makanan, lagu, pantun itu semua  adalah  warisan  kebudayaan  yang perlu  kita  lestarikan.  Bagaimanapun  juga semua itu merupakan warisan yang perlu diperhatikan dan dijaga ”.
Melestarikan  kebudayaan  adalah tugas  dan  kewajiban  massyarakat  untuk menjaga  supaya  budaya  tersebut  tidak hilang  termakan  perubahan  zaman. Kemajuan teknologi menjadikan agenda ini sangat  perlu  dilakukan  demi  terjaganya warisan budaya.
Memperkenalkan Kembali kebudayaan  lokal  yang  kita  miliki  dapat melalui  dunia  pendidikan  khususnya untuk peserta didik yang baru menempati usia  Sekolah  Dasar.  Peserta  didik  pada tingkat Sekolah Dasar merupakan sasaran
terbaik  yang  bisa  dilakukan  oleh masyarakat  tentunya  oleh  para  pendidik juga,  hal  ini  dilakukan  untuk  dapat melestarikan atau untuk memperkenalkan Kembali  kebudayaan  lokal  yang  ada  di daerah  kita,  agar  para  pserta  didik  dapat mengetahui kebudayaan lokal yang ada di daerahnya.
Dalam  dunia  pendidikan  para pendidik atau guru bisa memperkenalkan kebudayaan  lokal  ini  melalui  kegiatan ekstrakulikuler.  Selain  itu,  sekolah  juga dapat  menunjukan  kepada  masayarakat sekitar  bahwa  sekolah  juga  terlibat  atau ikut serta dalam melestarikan kebudayaan lokal  Bolaang  Mongondow.  Dengan adanya  Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal  dan Media  Video  pembelajaran  guru  lebih mudah  untuk  mengajarkan  kepada peserta didik tentang kebudayaan Bolaang Mongondow.  Peserta  didik  juga  akan memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  selaras dengan  nilai/aturan  yang  berlaku  di daerahnya,  serta  melestarikan  dan mengembangkan nilai- nilai luhur budaya setempat .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan diatas,  maka  penulis  dapat  menarik kesimpulan yaitu: Implementasi Etnomedia Pembelajaran Berbasis Budaya Bolaang  Mongondow  Timur  pada  Mata
Pelajaran  Muatan  Lokal  di  Sekolah  Dasar Negeri  2  Bongkudai  adalah  peserta  didik diberikan  materi  oleh  guru  yang menggunakan  Media  Video  Pembelajaran agar peserta didik mengerti tentang materi apa  yang  diberikan  dengan  cara  peserta didik  mencatat  dan  memahami  secara nyata materi yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Kahar,  A.  A.  D.  (2021).  PEMIKIRAN PENDIDIKAN  ANAK  ABDULLAH NASHI  ULWAN  (KAJIAN  TERADAP RITUAL  KATOBA). Zawiyah:  Jurnal Pemikiran Islam , 7 (1). Ginupit,  Benard.  (2003). Sejarah  Bolaang Mongondow .  Jakarta:  CV.  Cakra Media. Helvy, T. S. (2014). Guru Cinta Inspirasi dari Pengajar  Teladan .  Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama Kompas Moelong  Lexy  J, Metodologi  Penelitian Kualitatif ,  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2016.
Nahak  Hildigardis  M.  I.  (2019)  Upaya Melestarikan  Budaya  Indonesia  di Era  Globalisasi ” Jurnal  Sosiologi Nusantara , 5(1)
Purwanto  M.  Ngalim,  (2006) Ilmu Pendidikan  Teoritis  dan  Praktis ”
Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Supriati  Sarib  dan  Rosdalina  Bukido, ( 2 0 1 8 )   Mogutat  Culture  In  Social Life Mongondow
Indigenous
Communites As A Local Wisdom, Iain
Manado. Jurnal Pendidikan . 1(3) Tim  Pengembangan  Ilmu  Pendidikan
( 2 0 0 9 ) . Pendidikan  Disiplin  Ilmu . Bandung: PT  Imperial Bhakti Utama.