## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 5, Issue 4, Page 310 – 315 September 2020
e-ISSN: 2654-4835 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/1139 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v5i4.1139

## Pelatihan Pembuatan Kerajinan dengan Bahan Dasar Tulang Daun melalui Proses Dekomposisi
Handicraft Making Training with Leaf Bone Basic Materials through the Decomposition Process
Devi Anugrah
Hilman Faruq Susilo *
Department  of  Biology  Education, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka,  East  Jakarta,  Jakarta  Capital Special Region, Indonesia
* email: susilo@uhamka.ac.id

## Kata Kunci
Dekomposisi
Kerajinan
Pembelajaran Tulang daun Keywords : Decomposition Craft Learning Bone leaves
Received : December 2019 Accepted : June 2020 Published : September 2020

## Abstrak
Kurikulum 2013 mengharuskan materi pembelajaran dapat meningkatkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk menciptakan  sebuah  karya  yang  bernilai.  Kegiatan  membuat  kerajinan tangan berbahan tulang daun yang didekomposisi ini adalah salah satu contoh  konkret  untuk  memenuhi  capaian  kurikulum  2013.  Selain membantu  memahami  pelajaran  biologi,  kegiatan  membuat  kerajinan dari tulang daun dapat menumbuhkan jiwa kewirausahaan bagi siswa. Oleh  karena  itu,  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  pelatihan membuat kerajinan dari tulang daun diberikan kepana guru dan siswa- siswi di SMA N 1 dan SMP 2 Banyuputih, Situbondo. Pelatihan diikuti oleh 23 siswa dan 1 guru di SMA N 1 dan dam 20 siswa dan 1 guru SMP 2  Banyuputih,  Situbondo.  Pelatihan  dilaksanakan  dengan  metode penyampaian  materi  dan  praktek  langsung.  Selama  kegiatan  juga dilakukan dengan diskusi secara langsung dengan peserta. Hasil kegiatan pelatihan ini menunjukkan bahwa semua peserta mendapat pengetahuan dan  keterampilan  baru  yaitu  cara  membuat  kerajinan  berbahan  tulang daun.  Kerajinan  berbahan  tulang  tulang  daun  sangat  diminati  siswa karena siswa dapat mengetahui struktur tulang secara langsung. Kegiatan pengabdian ini memberikan wawasan baik kepada siswa maupun kepada guru  untuk  memanfaatkan  kearifan  lokal  disekitar  agar  lebih  bernilai guna.

## Abstract
The  2013  curriculum  requires  learning  materials  to  improve  the competence of knowledge, skills, and attitudes to create valuable work. This  decomposed  leaf  bone handicraft  activity  is  a  concrete  example  of fulfilling  2013  curriculum  achievements.  Besides  helping  to  understand biology  lessons,  the  activity  of  making  leaf  bone  crafts  can  foster  an entrepreneurial spirit for students. Therefore, in this community service activity, training to make handicrafts from leaf bones is given to teachers and students in SMA N 1 and SMP 2 Banyuputih, Situbondo. The training was attended  by  23  students  and  one  teacher at  SMA  N  1  and  dam  20 students and one teacher at SMP 2 Banyuputih, Situbondo. The training is carried out by the method of delivering material and direct practice. The activity was also carried out with direct discussion with participants. The results of this training activity showed that all participants gained new knowledge and skills, namely how to make crafts made from leaf bones. Craft made of leaf bone is very attractive to students because students can know the bone structure directly. This dedication activity provides insight to both students and teachers to take advantage of local wisdom around it to be more valuable.
©  2020  Devi  Anugrah,  Hilman  Faruq,  Susilo.  Published  by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v5i4.1139

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  yang  berlaku  sekarang  ini mengharuskan  pendidikan  di  Indonesia  terus memperbaharui  sistem  pembelajaran  agar  tidak ketinggalan jaman. Dalam menghadapi era industri 4.0 ini,  pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  selalu  menyuarakan  agar  pendidikan menghasilkan  lulusan  yang  siap  berinovasi  dalam beradaptasi  dengan  kemajuan  jaman  ( Wardina et  al ., 2019 ).  Setiap  lulusan  diharapkan  tidak  lagi  menjadi pekerja  namun  mampu  menciptakan  pekerjaannya sendiri agar mampu bersaing di kanca global. Wing et al . ( 1999 ) menganalisis keterampilan dan kompetensi siswa untuk  menghadapai  dunia  kerja  di  abad  ke-21.  Tujuh ketrampilan  yang  ditekankan  salah  satunya  adalah ketrampilan  inisiatif  atau  inovatif  dan  berjiwa entrepreneur ( Trilling & Fadel, 2009 ).
Salah satu cara untuk meningkatkan inisiatif dan berjiwa entrepreneur adalah dengan membekali siswa dengan ketrampilan  membuat  kerajinan  tangan  ( Wahyuni  & Hidayati, 2017 ). Mata pelajaran biologi di tingkat SMP dan  SMA,  telah  diberikan  materi  tentang  struktur tumbuhan  yaitu  daun  dan  bagian-bagiannya.  Sebagai implementasi dari materi tersebut, siswa dapat terbantu dengan  membuat  awetan  tulang  daun.  Dengan membuat awetan tulang daun ini, siswa akan melihat secara  langsung  struktur  tulang-tulang  daun  secara nyata.  Lebih  lanjut  mereka  dapat  memanfaatkan keunikan tulang-tulang daun tersebut menjadi sebuah karya kerajinan yang menawan ( Muhajirin, 2018 ).
Pola  pertulangan  yang  unik dapat  dijadikan  kerajinan yang  menawan  dan  memiliki  nilai  ekonomis  lebih. Kerajinan  tangan  tulang  daun  apabila  dibuat  dengan baik  dapat  menjadi  hiasan  rumah.  Daun  yang digunakan untuk membuat kerajianan ini adalah daun yang mempunyai pertulangan utuh dari cabang tulang daun  hingga  vena-vena  tulang  daun  sehingga  tetap
mempertahankan  bentuk  daun  tersebut  ( Sarjani et  al ., 2017 ).
Melihat kondisi yang ada pada SMP 2 dan SMAN 1 di Banyuputih,  para  siswa  belum  pernah  dibekali ketrampilan membuat kerajinan berbahan tulang daun. Padahal  bahan-bahan  yang  digunakan  cukup  mudah didapat dan ada disekitar mereka. Dari hasil wawancara dengan guru di kedua mitra tersebut, ternyata kerajinan seperti ini sangat diperlukan bagi siswa-siswa. Selain di Laboratorium,  pengetahuan  dan  skill  siswa  sangat penting  dan  dapat  diasah  dengan  memberikan pelatihan-pelatihan  salah  satunya  adalah  kerajinan tangan.  Guru  sebagai  penggerak  proses  pembelajaran yang  akan  dikuasai  siswa  juga  harus  mampu menciptakan  dan  memberikan  inovasi  kepada  siswa ( Susilo  &  Amirullah,  2018 ).  Berdasarkan  wawancara sebelumnya,  para  guru  juga  sangat  tertarik  untuk mempelajari pembuatan kerajinan berbahan dasar daun tersebut karena belum pernah atau belum mendapatkan pengetahuan tersebut. Data siswa di SMP 2 Banyuputih menunjukkan jumlah siswa total adalah 427 siswa dan 25 guru.  Sementara  jumlah  siswa  total  di  SMAN  1 Banyuputih  133  siswa  dan  15  guru.  Jumlah  tersebut sangat berpeluang untuk menciptakan berbagai kreasi dan inovasi proses pembelajaran.

## METODOLOGI
Berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi,  tujuan dilakukan pengabdian ini adalah untuk membantu guru dan siswa meningkatkan ketrampilan melalui kerajianan tangan.  Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  selama 2  hari yang bertempat di SMP 2 dan SMAN 1 di Banyuputih, Situbondo,  Jawa  Timur.  Sebelum  pelaksanaan,  tim melakukan  observasi  dan  beriskusi  terkait  materi  dan pelaksanaan.  Kegiatan  PkM  ini  dilakukan  dengan metode ceramah dan praktek. Merujuk dari solusi yang
ditawarkan,  berikut  adalah  langkah-langkah  yang dilakukan:

## Hari pertama
Pada hari pertama, para peserta diberikan materi tentang pentingnya  pengetahuan  alam  dan  pemanfaatan lingkungan sekitar dengan bijak. Hal ini sangat penting karena  sebagai  dasar  dalam  memaksimalkan lingkungan  agar  bernilai  lebih  tanpa  merusak  atau mengganggu keseimbangan alam. Penyampaian materi diberikan  oleh  narasumber  dengan  metode  ceramah secara klasikal pada sesi pertama. Pada sesi kedua, para peserta baik guru dan siswa diberikan pelatihan praktek secara  langsung  dikelas  yaitu  cara  mengolah  bahan- bahan  berupa  daun  yang  telah  berguguran  untuk mendapatkan tulang daunnya. Daun yang tinggal sisa tulangnya  ini  akan  dimanfaatkan  untuk  membuat kerajinan  yang  unik.  Materi  tersebut  diberikan  oleh narasumber Yuni Astuti, M.Pd.

## Hari kedua
Hari  kedua  diisi  dengan  melanjutkan  pekerjaan sebelumnya yaitu tulang daun yang didaptkan dibentuk menjadi  berbagi  kerajinan.  Penyampaian  materi  akan dilakukkan  oleh  Hilman  Faruq,  M.Pd  dan  Devi Anugrah, M.Pd. Pelaksanaan kegiatan PkM di sekolah, peserta disetiap sekolah siswa dan guru dibagi menjadi 4 kelompok dan narasumber dibagi 2 kelompok karena mengingat  jarak  sekolah  dan  waktu.  Setiap  kelompok diberikan  peralatan  dan  media  untuk  bekerjasama melaksanakan  intruksi  narasumber.  Narasumber  juga diharuskan  mendampingi  semua  kelompok  untuk memastikan pekerjaannya dilakukan dengan benar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  pembuatan  kerajinan dengan  bahan  dasar  tulang  daun  melalui  proses dekomposisi berlangsung pada hari Senin, 7 Januari 2019
SMP 2 Banyuputih dan Selasa 8 Januari 2019 di SMA N 1 Banyuputih. Waktu kegiatan dimualai dari jam 08.00 WIB s.d 14.00 WIB. Peserta di SMP 2 Banyuputih terdiri dari 35 orang peserta yang terdiri dari 33 siswa-siswi dan 2 guru, Sedangkan di SMA N 1 Banyuputih terdiri dari 28 orang peserta yang terdiri dari 27 siswa-siswi dan 1 guru. Kegiatan pengabdian masyarakat ini mengambil mitra  sekolah  yang  fakus  pada  siswa  siswi  sekolah karena  materi  yang  diberikan  adalah  pemanfaatan tulang daun untuk membuat kerajinan bagi siswa-siswi. Pembuatan  kerajinan  dengan  memanfaatkan  daun- daun  disekitar  sekolah  merupakan  salah  satu  bentuk pembelajaran  dalam  bidang  biologi.  Hal  tersebut dilakukan  mengingat  banyaknya  sumber  hayati  di lingkungan  sekitar  yang  sangat  berpotensi  untuk dimanfaatkan  yaitu  slah  satunya  membuat  kerajinan tangan ( McLaren & Turkington, 2011 ).
Dalam  pembelajaran  biologi,  kegiatan  membuat kerajinan dari bahan tulang daun adalah penting karena selain siswa-siswi dapat membuat kerajinan, kegiatan ini juga  memerikan  pengalaman  kepada  siswa  dan  guru untuk melihat secara langsung struktur tulang daun dari berbagai  tanaman.  Kegiatan  pembelajaran  di  kelas umumnya  memuat  teori-teori  dasar  tentang  tanaman. Dengan  adanya  pelatihan  ini  tentu  akan  membantu siswa dan guru mengenal lebih jauh dari struktur dan fisiologi dari tanaman.
Pelajaran  biologi  sebagai  salah  mata  pelajaran  yang mengandung  unsur  muatan  lokal,  tambahan  materi yang  digali  dari  kearifan  lokal  yang  relevan  sangat diperlukan  untuk  mengembangkan  kreatifitas  siswa. Indonesa merupakan salah satu negara yang memiliki potensi  sumber  daya  alam  yang  besar  khusunya biodiversitas  tanaman.  Banyaknya  jumlah  tanaman tersebut  memberikan  potensi  untuk  dioleh  menjadi sebuah karya kerajinan yang dapat meningkatkan daya saing  industri  bangsa.  Kegiatan  membuat  kerajinan
berbahan  dasar  daun  yang  didekomposisi  ini merupakan kerajinan yang memanfaatkan sumber daya local  dari  daun-daun  yang  telah  gugur/rontok. Umumnya daun yang telah gugur tidak dimanfaatkan oleh  manusia  melainkan  dibiarkan  jatuh  dan terdekomposisi oleh mikroba ( Negassa et al ., 2015 ).
Pada  kegiatan  pengabdian  ini,  tim  dibantu  oleh mahasiswa  berusaha  memberikan  keterampilan memanfaatkan  daun-daun  yang  rontok  di  sekitar lingkungan  siswa  untuk  di  ubah  menjadi  aneka kerajinan yang menarik. Daun yang telah gugur dipilih dengan kriteria masih memiliki struktur tulang lengkap dan  daun  belum  rusak.  Daun  yang  biasa  digunakan untuk  pembuatan  awetan  tulan  daun  adalah  daun kupu-kupu, daun sirsak, daun nangka, daun mangga, daun  bodi,  dan  lain-lain.  Daun  tersebut  kemudian didekomposisi (direndam pada tanah selama 2 minggu) untuk menghilangkan daging atau jaringan daun yang banyak mengandung klorofil dengan cara mencuci pada rendaman  air  atau  dapat  juga  disikat  secara  perlahan agar  tulang  daun  tidak  patah.  Kemudian  dilakukan pencucian lagi dengan merendam tualng daun dengan pemutih  pakaian  selama  30  menit.  Setelah  selesai, kemudian  dilakukan  pewarnaan  dengan  pewarna tekstil  selama  20  menit.  Langkah  kerja  selengkapnya terdapat pada lampiran. Hasil akhir tulang daun yang telah selesai seperti pada Gambar 1.
Gambar 1. Tulang daun yang telah diberi pewarna
Kegiatan  pengabdian  ini  memiliki  relevansi  dengan kebutuhan guru di lapangan. Berdasarakan hasil survey sebelum  pelaksanaan,  guru-guru  biologi  masih mengalami  kesulitan  dalam  memanfaatkan  kearifan lokal  dari  daun  untuk  pembelajaran  dan  kerajinan. Dokumentasi  praktek  Mahasiswa  disajikan  pada Gambar 2.
Gambar 2. Bapak Devi Anugrah, M.Pd dan mahasiswa mempraktekkan pembuatan kerajinan tulang daun
Pada kesempatan kegiatan pengabdian ini, tik pelaksana yang  dibantu  mahasiswa  memberikan  pelatihan bagaimana  membuat  kerajian  berbahan  dasar  daun. Didampingi  sejumlah  mahasiswanya,  bapak  Devi Anugrah, M.Pd mempraktikkan cara pembuatan tulang daun di depan mahasiswa yang terdiri siswa-siswi kelas SMA Negeri 1 dan SMP 2 Banyuputih, Situbondo. Proses pengerjaannya  cukup  mudah  dan  dapat  dilakukan  di ruang kelas.
Dalam kegiatan tersebut, siswa siswi dan guru terlihat sangat antusias mengikuti kegiatan ini. Semua peserta berkesempatan  mempraktekkan  apa  yang  diajarkan oleh  tim.  Dokumentasi  pendampingan  Mahasiswa disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Pendampingan mahasiswa dalam membuat kerajinan tulang daun
Pada  awalnya  mereka  belum  tahu  bagaimana memanfaatkan  kerajian  berbahan  dasar  daun.  Setelah mengikuti  kegiatan  ini,  para  peserta  mengaku  sangat senang dan bertambah pengalaman baik pengetahuan maupun ketrampilan. Jika sebelumnya daun yang telah gugur dianggap sebgai limbah yang tidak bermanfaat, melalui kegiatan ini mereka menyadari akan daya guna dari daun tersebut.
Kegiatan  pengabdian  membuat  kerajinan  dari  tulang daun  ini  merupakan  salah  satu  kegiatan  untuk mendukung  tercapainya  Kurikulum  2013.  Sebagai bagian  dari  Kurikulum  2013,  pembelajaran  bidang prakarya  bagi  peserta  didik  harus  mencakup aktivitas dan  materi  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan kompetensi  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap untuk menciptakan sebuah karya yang bernilai ekonomi dari produk karya tersebut. Kegiatan membuat kerajinan tangan  berbahan  tulang  daun  yang  didekomposisi  ini adalah  salah  satu  contoh  konkret  yang  sesuai  untuk peserta didik ( Setyowati et al ., 2014 ). Selain membantu memahami  pelajaran  biologi,  kegiatan  ini  akan menumbuhkan jiwa kewirausahaan mereka.
Dengan  merangsang  daya  imajinasi  siswa  untuk berkreatifitas,  kini  aneka  limbah  daun  dapat  diubah menjadi  hiasan  indah  dan  tampak  memiliki  nilai ( Desniasih et  al .,  2015 ).  Misalnya  limbah  dari  tempat
aneka jenis dan bentuk minuman kaleng, plastik be-kas bungus  dari  aneka  sneck,  sampah  minuman  gelas plastik, dan sejumlah aneka limbah dari berbagai jenis produk.  Dari  hasil  kegiatan  pengabdian  ini,  luaran utama  yang  dapat  dihasilkan  adalah  meningkatnya ketrampilan dan pengetahuan membuat karya seni dari limbah yaitu daun.

## KESIMPULAN
Kegiatan  membuat  kerajinan  tulang  daun  sangat bermanfaat bagi bagi guru dan siswa-siswi di SMA N 1 dan  SMP  2  Banyuputih,  Situbondo.  Pada  umumnya siswa  sangat  senang  dengan  pembelajaran  membuat kerajinan  yang  bahannya  dapat  ditemukan  di lingkungan sekitar mereka. Lebih lanjut, pengembangan ketrampilan siswa dapat membantu siswa menumbuhkan jiwa  kewirausahaan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami tujukan kepada pemberi dana kegiatan  LPPM  UHAMKA.  Kami  juga  menyapaikan terima  kasih  kepada  pihak-pihak  yang  membantu pelaksanaan kegiatan.

## REFERENSI
Desniasih, N.W.P., Vipriyanti, N.U., Pastini, N.L. 2015. Pengembangan  Usaha  Ekonomi  Produktif Kerajinan  Pandan  Dan  Kontribusinya Terhadap Pendapatan Petani Di Desa Tulikup Kecamatan  Gianyar  Kabupaten  Gianyar – Bali. Agrimeta:  Jurnal  Pertanian  Berbasis Keseimbangan Ekosistem . 5 (10):21-25.
McLaren,  J.R.,  Turkington,  R.  2011.  Plant  Identity Influences Decomposition through More Than One  Mechanism. PLoS  ONE . 6 (8):e23702. https://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.002 3702
Muhajirin.  2018. Dasar-Dasar  Kerajinan .  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Negassa, W.C., Guber, A.K., Kravchenko, A.N., Marsh, T.L.,  Hildebrandt,  B.,  Rivers,  M.L.  2015. Properties  of  Soil  Pore  Space  Regulate Pathways  of  Plant  Residue  Decomposition and  Community  Structure  of  Associated Bacteria. PLoS ONE . 10 (4):e0123999. https://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.012 3999
Sarjani, T.M., Mawardi, Pandia, E.S., Wulandari, D. 2017. Identifikasi  Morfologi  Dan  Anatomi  Tipe Stomata Famili Piperaceae di Kota Langsa. JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA) . 1 (2):182-191. https://doi.org/10.24815/jipi.v1i2.9693
Setyowati,  I.,  Naswati,  W.,  Heatiningsih,  Miftakhodin, Cahyadi,  Ayu,  D.  2014. Prakarya  dan
Kewirausahaan . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan
Pengembangan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Susilo,  Amirullah,  G.  2018.  Pengelolaan  dan Pemanfaatan  Laboratorium  Sekolah  bagi Guru  Muhammadiyah  di  Jakarta  Timur.
Jurnal
Solma . 7 (1):127-137. https://doi.org/10.29405/solma.v7i1.2380
Trilling, B., Fadel, C. 2009. 21 st Century Skills: Learning for Life  in  Our  Times .  San  Francisco,  US:  Jossey- Bass/John Wiley & Sons, Inc.
Wahyuni, R.W., Hidayati, W. 2017. Peran Sekolah dalam Membentuk
Keterampilan Wirausaha Berbasis Tauhid di SD Entrepreneur Muslim Alif-A Piyungan Bantul Yogyakarta. Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam . 2 (2):359-377. https://doi.org/10.14421/manageria.2017.22
-08
Wardina, U.V., Jalinus, N., Asnur, L. 2019. Kurikulum Pendidikan Vokasi Pada Era Revolusi Industri
4.0. Jurnal Pendidikan . 20 (1):82-90. https://doi.org/10.33830/jp.v20i1.240.2019
Wing, S., Ash, A., Ellis, B., Hickey, L.J. 1999. Manual of Leaf Architecture:  Morphological  description  and categorization  of  dicotyledonous  and  net-veined monocotyledonous  angiosperms .  Washington, US: Leaf Architecture Working Group