## JM
Volume 11 No. 2 (Oktober 2023)
© The Author(s) 2023

## KARAKTERISTIK DAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA KEBIDANAN
SEBELUM MENGHADAPI OSCE DI UNIVERSITAS BHAKTI KENCANA
CHARACTERISTICS AND ANXIETY LEVELS OF MIDWIFERY STUDENTS BEFORE OSCE AT BHAKTI KENCANA UNIVERSITY
ALYXIA GITA STELLATA PRODI KEBIDANAN, FAKULTAS ILMU KESEHATAN, UNIVERSITAS BHAKTI KENCANA, BANDUNG, INDONESIA Email: alyxia.gita@bku.ac.id

## ABSTRAK
Pendahuluan: OSCE memberikan pengalaman belajar yang inovatif bagi mahasiswa. Namun, OSCE dapat membuat mahasiswa merasa ketakutan, lemah dan merasa cemas. Kecemasan ini dapat membuat mahasiswa tidak fokus dan gelisah sehingga dapat berpengaruh terhadap status kelulusannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran karakteristik dan tingkat kecemasan   mahasiswa   sebelum   pelaksanaan     Objective   Structured   Clinical   Examination (OSCE). Metode: Penelitian ini merupakan jenis penelitian observasional deskriptif dengan metode   cross-sectional.   Sebanyak   29   responden   terlibat   dalam   penelitian   ini.   Pengambilan sampel menggunakan metode total sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner Hamilton Anxiety   Rating   Scale   (HARS)   via   google   form.   Data   dianalisis   dengan   metode   deskriptif kuantitatif untuk melihat gambaran frekuensi setiap variabel. Hasil dan Pembahasan:  Sebagian besar responden berusia 21 tahun (58.6%), sebagian besar responden berpendidikan terakhir SMK   (58.6%),  sebagian   responden  belum   pernah   mengikuti   pelatihan   OSCE   (37.9%),   dan sebagian besar responden harus remedial (58.6%)   karena tidak memenuhi nilai batas lulus (NBL). Sebagian besar responden yang tidak mengalami kecemasan sebanyak 9 orang (31%), kecemasan ringan sebanyak 6 orang (20.7%),   tingkat kecemasan sedang sebanyak 5 orang (17.2%),  kecemasan  berat  sebanyak  8 orang  (27.6%),  dan    tingkat  kecemasan  berat  sekali sebanyak   1 orang (3.4%).   Kesimpulan: Hampir sebagian besar responden tidak memiliki kecemasan   sebelum   menghadapi   OSCE.   Maka,   sebagai   upaya   preventif   terhadap   risiko kecemasan yang berlebihan, gambaran kecemasan ini diharapkan dapat membuat mahasiswa kebidanan semakin kompeten dalam memberikan asuhan kebidanan yang komprehensif dan profesional melalui OSCE karena OSCE dijadikan sebagai salah satu syarat untuk mengikuti Ujian Kompetensi (UKOM) dengan metode kelulusan exit exam.

## Kata Kunci: OSCE, Kecemasan, Mahasiswa Kebidanan

## ABSTRACT
Intoduction: OSCE provides an innovative learning experience for students. However, OSCE can make students feel scared, weak and anxious. This anxiety can make students unfocused and restless, which can affect their passing grade status. This study aims to determine the characteristics   and   anxiety  level   of   students   before   implementing   the   Objective   Structured Clinical Examination (OSCE). Method: This was   descriptive observational research with a cross-sectional approach. A total of 29 respondents were involved in this research. Sampling used   the   total   sampling   method.   Data   was   collected   through   the   HARS   questionnaire   via Google   form.   Data   were   analyzed   using   quantitative   descriptive   methods   to   describe     the frequency of each variable. Results and Discussion: Most of the respondents were 21 years old (58.6%), had at least vocational high school education (58.6%), half of the respondents had never taken OSCE training (37.9%), and had to do remedial (58.6%) because they did not gain the passing grade. Most of the respondents who did not experience anxiety were 9 people (31%), mild anxiety were 6 people (20.7%), moderate levels of anxiety were 5 people (17.2%), severe anxiety were 8 people (27.6%), and the level of very severe anxiety was 1 person (3.4%). Conclusion: Almost of the respondents who did not experience anxiety. Thus, as a preventive measure against the risk of excessive anxiety, it is hoped that this description of anxiety   can   make   midwifery   students   more   competent   in   providing   comprehensive   and professional midwifery care through OSCE because it is used as one of the requirements for taking competency test (UKOM ) using the exit exam method.

## Keywords:  OSCE,  Anxiety, Midwifery Student

## PENDAHULUAN
Pendidikan kebidanan adalah pendidikan akademik   profesional,   artinya   pendidikan mempunyai landasan akademik dan landasan profesi   yang   baik.(1)   Kebidanan   adalah segala   sesuatu   yang   berhubungan   dengan Bidan     dalam   memberikan   pelayanan kebidanan kepada perempuan selama   masa sebelum hamil, masa kehamilan, persalinan, pasca persalinan,  masa nifas, bayi baru lahir, bayi, balita, dan anak prasekolah,   termasuk kesehatan reproduksi perempuan dan keluarga berencana     sesuai   dengan   tugas   dan wewenangnya.(2) Mahasiswa kebidanan yang lulus   memiliki   sikap   dan   kemampuan profesional,   ini   ditumbuhkan   dan   dibina selama   proses   pendidikan.   Mahasiswa kebidanan melewati berbagai tahapan dalam pembelajaran  seperti tahap belajar  teori  dan belajar   praktik   klinis   dan   mahasiswa keperawatan   harus   dipersiapkan   untuk   siap merawat pasien dan menjadi seorang bidan. (1)   Bidan   adalah   seorang   perempuan   yang telah   menyelesaikan   program     pendidikan
kebidanan   baik   di   dalam   negeri   maupun   di luar   negeri     yang   diakui   secara   sah   oleh pemerintah   pusat   dan   telah   memenuhi persyaratan   untuk   melakukan   praktik kebidanan.(2)   Salah   satu   metode   yang digunakan   untuk   menilai   kesiapan   praktik klinik   mahasiswa   kebidanan   dengan mengikuti ujian akhir program yaitu objective structured clinical examination (OSCE).
OSCE merupakan jenis evaluasi modern dan   sering   dipakai   untuk   mengukur keterampilan     klinis   mahasiswa   seperti komunikasi,   pemeriksaan   klinis,   prosedur atau   resep   maupun   teknik     medis,   dan interpretasi   hasil.   Penilaian   ujian   OSCE menggunakan form checklist yang bertujuan untuk   menilai   berbagai   keterampilan   yang dilakukan oleh mahasiswa saat ujian. OSCE memiliki   banyak   manfaat   yaitu   untuk membangun   aspek   keterampilan   kognitif, afektif   maupun   psikomotorik.   Selain   itu OSCE juga dianggap sebagai metode evaluasi yang   paling   efektif   untuk   menilai     praktik dalam hal performa dari psikomotor skill, dan pengetahuan   teoritis   yang   berkaitan   dengan
keterampilan   (soft   skill   dan   hard   skill).(3) OSCE   digunakan   untuk   mengevaluasi kesiapan   praktik   mahasiswa   dalam   praktik pelayanan   kebidanan   secara   langsung. Pelayanan   Kebidanan   adalah   suatu   bentuk pelayanan   profesional   yang   merupakan bagian   integral   dari   sistem   pelayanan kesehatan   yang diberikan oleh bidan secara mandiri,   kolaborasi,   dan/atau   rujukan   yang dapat   didemonstrasikan   secara   mendalam melalui ujian OSCE.
OSCE   memberikan   pengalaman   belajar yang inovatif bagi mahasiswa. Namun, OSCE dapat membuat mahasiswa merasa ketakutan, lemah   dan   merasa   cemas.   Dalam   suatu penelitian   dikatakan   bahwa   didapatkan tingkat kecemasan paling  banyak yaitu berat sebanyak   25   orang     (31.3%)   dan   tingkat kecemasan   paling     sedikit   yaitu   ringan sebanyak 5 orang (6.3%).(4) Sejalan dengan penelitian   lain   yang   menyatakan   bahwa,   27 mahasiswa   (28,12%)   dengan   tingkat kecemasan   ringan,   29   mahasiswa   (30,21%) dengan   tingkat   kecemasan   ringan   sampai sedang,   40   mahasiswa   (41,67%)   dengan tingkat   kecemasan   sedang   sampai   berat.(5) Masalah yang berkaitan dengan OSCE adalah karena   mahasiswa   tidak   menerima   umpan balik   tentang   kinerja   mereka,   karena   itu merupakan   kebijakan   untuk   memaparkan hasil evaluasi di papan ujian sebelum tanda / nilai   diberikan   kepada   mahasiswa. Kecemasan   mahasiswa   dalam   menghadapi objective   structured   clinical   examination disebabkan   banyaknya   beban     pikiran mahasiswa,   kurang   belajar   sebelum   ujian, kurang   persiapan   dan   kurangnya   aktivitas fisik.   Kecemasan   mahasiswa   dalam menghadapi   OSCE   dapat   mempengaruhi performa mahasiswa saat ujian. Hal ini dapat menyebabkan   mahasiswa   dengan   tingkat kecemasan berat tidak lulus saat menghadapi OSCE.(1) Kecemasan sendiri dapat berkurang apabila   mahasiswa   dapat     menguasai pelajaran   yang   diikuti   nya,   belajar   bagi seorang   mahasiswa   adalah   proses   yang berkelanjutan.   Proses   belajar   bagi   seorang mahasiswa   harus   diikuti   bukan   hanya kesiapan fisik, melainkan mental dan pikiran.
Apabila mahasiswa hanya hadir secara fisik, tetapi secara psikis mereka tidak siap, maka proses   pembelajaran   tidak   akan   mencapai hasil yang diharapkan.(6)
Kecemasan   adalah   kondisi   psikologis seseorang yang penuh dengan rasa takut dan khawatir akan sesuatu hal yang belum pasti terjadi. Salah satu penyebab dari kecemasan adalah   ujian   OSCE   di   mana   mahasiswa merasa   khawatir   dan   takut   tidak   bisa mengerjakan ujian tersebut dengan baik.(6,7) Akibat   yang   terjadi   jika   mahasiswa mengalami   stres   dapat   berdampak   pada emosinya seperti timbulnya perasaan negatif dan rendah diri terhadap ujian OSCE. Adapun menurut   literature   review   kecemasan   dapat diatasi   melalui   intervensi   cognitive   therapy, behavior therapy, art therapy, dan aromaterapi lavender.(8)
Menurut data yang diperoleh dari Bidang Akademik   Prodi   D3   Kebidanan   Universitas Bhakti  Kencana,  dari  30  mahasiswa  peserta OSCE   semester   6   reguler   tahun   ajaran 2021/2022,   diantaranya   terdapat   53.33% mahasiswa   yang   lulus   dan   terdapat   46.7% mahasiswa   yang   tidak   lulus.   Dari   data tersebut angka ketidaklulusan termasuk tinggi sehingga   menimbulkan   kecemasan   karena mahasiswa   takut   tidak   lulus.   Kemudian   ada beberapa   keadaan   yang   dapat   menimbulkan kecemasan   pada   saat   OSCE   berdasarkan survey   pendahuluan   diantaranya   yaitu ketakutan akan dosen penguji, instruksi soal ujian, waktu pengerjaan, kesiapan dan kondisi fisik   mahasiswa,   serta   keadaan   keluarga mereka.   Maka   berdasarkan   fenomena, konsep, teori di atas membuat peneliti tertarik untuk   mengetahui   gambaran   tingkat kecemasan   pada   mahasiswa   Prodi   D3 Kebidanan   Universitas   Bhakti   Kencana sebelum menghadapi OSCE.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian observasional   deskriptif   dengan   metode cross- sectional. Penelitian ini dilaksanakan di Prodi D3 Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Bhakti Kencana pada tanggal 19
Juni   2023.   Populasi   dalam   penelitian   ini adalah   mahasiswa   program   studi   D3 kebidanan   tingkat   3.   Mengingat   populasi dalam   penelitian   ini   relatif   sedikit   yaitu   29 orang   maka   penarikan   sampelnya menggunakan   total   sampling   yaitu mengambil   semua   responden   dari   semua populasi   sebanyak   29   orang   responden. Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah 1). Berstatus   aktif   sebagai   mahasiswa   tingkat akhir di Prodi D3 Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Bhakti Kencana yang telah   memenuhi   syarat   administratif   dan akademik   untuk   mengikuti   Ujian   Akhir Program   (UAP)   metode   OSCE   dan;   2). Mahasiswa   yang   bersedia   untuk   menjadi responden. Kemudian untuk kriteria eksklusi ialah 1). Mahasiswa tingkat 1 dan tingkat 2; 2). Mahasiswa yang tidak mengisi kuesioner dengan   lengkap   dan;   2).   Mahasiswa   yang tidak   mengisi   kuesioner.   Instrumen   yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa kuesioner   HARS   versi   bahasa   Inggris   yang telah   diterjemahkan   ke   dalam   bahasa Indonesia   terdiri   dari   14   item   Setiap   item diberi skor pada skala 0 (tidak ada) sampai 4 (sangat berat), dengan kisaran skor total 0-56, dimana   <14   menunjukkan   tidak   mengalami kecemasan,   ≥   14-20   tingkat   kecemasan ringan,  21-27 tingkat kecemasan sedang, 28- 41   tingkat   kecemasan   berat,   dan   42-56 kecemasan   sangat   berat.   Validitas   konstruk item   berdasarkan   korelasi   Pearson   berkisar antara 0,586 sampai 0,865. Reliabilitas alpha Cronbach   diperoleh   sebesar   0,928. Pengambilan  data  dilakukan  1 hari sebelum OSCE   berlangsung   dengan   menyebarkan kuesioner via google form.

## HASIL PENELITIAN
Data   penelitian   didapatkan   melalui pengambilan   data   primer   berupa   kuisioner. Responden   penelitian   ini   merupakan mahasiswa   Prodi   D3   Kebidanan   Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Bhakti Kencana angkatan   2020   yang   mengikuti   Ujian  Akhir Program   metode   OSCE   di   semester   6 sebanyak   29   mahasiswa.   Setelah   dilakukan
pengumpulan,   pengolahan   dan   penyajian data,   berikut   pembahasan   hasil   penelitian sesuai variabel yang diteliti.

## Tabel 1. Karakteristik Responden
Karakteristik Responden Frekuensi n % Umur 20 2 6.9 21 17 58.6 22 9 31 23 Pendidikan terakhir MA 4 13.8 SMA 17 58.6 SMK 8 27.6 Jumlah mengikuti pelatihan OSCE 0 11 37.9 1 10 34.5 2 7 24.1 4 1 3.4 Status remedial Tidak ada remedial 2 6.9 Ada remedial 27 93.1
Berdasarkan   tabel   1   di   atas   didapatkan karakteristik responden bahwa sebagian besar responden   berusia   21   tahun   sebanyak   17 orang   (58.6%),   sebagian   besar   responden berpendidikan   terakhir   SMK   sebanyak     17 orang   (58.6%),   sebagian   responden   belum pernah mengikuti pelatihan OSCE sebanyak 11   orang   (37.9%),   dan   sebagian   besar responden   harus   melaksanakan   remedial sebanyak   17   orang   (58.6%)     karena   tidak memenuhi nilai batas lulus (NBL).

## Tabel 2. Gambaran Kecemasan Mahasiswa Sebelum Pelaksanaan OSCE
Karakteristik Responden Frekuensi n % Tidak ada kecemasan 9 31 Kecemasan ringan 6 20.7 Kecemasan sedang 5 17.2 Kecemasan berat 8 27.6 Kecemasan berat sekali 1 3.4
Tabel   2   menunjukkan   bahwa   hampir sebagian   besar   responden   tidak   mengalami kecemasan   sebanyak   9   orang   (31%), kecemasan ringan sebanyak 6 orang (20.7%), tingkat kecemasan sedang sebanyak 5 orang (17.2%), kecemasan berat sebanyak 8 orang (27.6%), dan  tingkat kecemasan berat sekali sebanyak  1 orang (3.4%).
Tabel   3.   Distribusi   Tingkat   Kecemasan berdasarkan Jumlah Pelatihan OSCE
Hasil   penelitian   menunjukkan   bahwa mahasiswa   yang   belum   pernah   mengikuti pelatihan OSCE memiliki kecemasan ringan, sedang, berat, berat sekali, dan tidak memiliki kecemasan   begitupun   dengan   pernah memiliki pelatihan 1 hingga 2 kali. Sehingga dapat   disimpulkan   jika   pernah   mengikuti pelatihan   osce   atau   tidak   tetap   akan menghadapi   kecemasan   ketika   akan mengikuti   ujian   OSCE.   Namun,   untuk responden   yang   sudah   mengikuti   pelatihan terbanyak   sebanyak   4   kali   tidak   merasakan kecemasan   sama   sekali   untuk   menghadapi OSCE.
Tabel   4.   Distribusi   Tingkat   Kecemasan Berdasarkan Status Remedial
Tabel 4 menunjukkan bahwa responden yang   tidak   remedial   tidak   memiliki kecemasan   dan   memiliki   kecemasan   ringan sedangkan   untuk   responden   yang   remedial masing-masing   mengalami   variasi   tingkat kecemasan dari tidak ada kecemasan hingga kecemasan berat sekali.

## PEMBAHASAN
Hasil   penelitian   ini   diperoleh   bahwa sebagian   besar   responden   berusia   21   tahun (58.6%),   sebagian   besar   responden berpendidikan   terakhir   SMK   (58.6%), sebagian responden belum pernah mengikuti pelatihan OSCE (37.9%), dan sebagian besar responden   harus   remedial   (58.6%)   karena tidak memenuhi nilai batas lulus (NBL). Usia responden tidak merata dan mayoritas berusia 21 tahun dan jika dilihat dari usia responden, rata-rata memiliki  usia  dalam kategori yang sama   yaitu   remaja   akhir.   Pada   penelitian sebelumnya   mendapatkan   hasil   bahwa mahasiswa   dengan   usia   >20   tahun   lebih banyak   mengalami   kecemasan   daripada mahasiswa usia ≤20   tahun. Perbedaan usia dapat   mempengaruhi   sikap   dalam menghadapi   situasi   kecemasan,   remaja dengan   usia   lebih   tinggi   atau   remaja   akhir memiliki kematangan berpikir yang lebih baik dibandingkan   remaja   yang   lebih   muda.   Hal ini   berakibat   pada   pengambilan   keputusan yang baik, penalaran kognitif, ataupun dapat mengontrol   rangsangan   dan   emosi   dengan baik   pada   remaja   akhir   sehingga   tingkat gangguan   cemas   menjadi   berkurang.(9) Adapun,   bidan   adalah   profesi   yang pendidikannya   di   Indonesia   ditempuh   oleh 100%   perempuan.   Prevalensi   gangguan kecemasan di Amerika pada perempuan 7.7% dan laki-laki  3,6%.(6) Suatu penelitian juga menyatakan bahwa distribusi data terbanyak untuk   gambaran   kecemasan   dalam menghadapi   ujian   OSCE   adalah   kecemasan ringan, usia 24 tahun, masa studi 6 tahun, dan berjenis   kelamin   perempuan.(9)   Hal   ini menyatakan   bahwa   perempuan   rentan mengalami   cemas   dalam   melaksanakan aktivitas terutama dalam menghadapi OSCE. Sehingga   karakteristik   responden   turut menjadi   faktor   penyebab   kecemasan   saat menghadapi OSCE.
Tabel   2   menunjukkan   bahwa   hampir sebagian   besar   responden   tidak   mengalami kecemasan   sebanyak   9   orang   (31%), kecemasan ringan sebanyak 6 orang (20.7%), tingkat kecemasan sedang sebanyak 5 orang
(17.2%), kecemasan berat sebanyak 8 orang (27.6%), dan  tingkat kecemasan berat sekali sebanyak     1   orang   (3.4%).   Hal   ini   sejalan dengan   penelitian   sebelumnya   yang menyatakan bahwa sebagian besar responden tidak   mengalami   kecemasan   dalam menghadapi   OSCE   (76.5%).(10)   Hal   ini disebabkan   karena   OSCE   merupakan   salah satu   ujian   akhir   semester     yang   hanya dilaksanakan untuk tingkat 3. Berbeda dengan penelitian   lain   yang   memperoleh   hasil bervariasi pada kecemasan yang dialami oleh mahasiswa.   Penelitian   lain   menyatakan bahwa,   responden   yang   mengalami kecemasan   sebanyak   81,20%   umumnya memiliki   tingkat     kecemasan   yang   ringan (43,50%).   Hal   ini   sejalan   dengan   penelitian terdahulu  yang  menyatakan  bahwa  sebagian dari   responden   memiliki   kecemasan   ringan (52,1%).(11)
Hasil   penelitian   pada   tabel   3 menunjukkan bahwa mahasiswa yang belum pernah   mengikuti   pelatihan   OSCE   memiliki kecemasan   ringan,   sedang,   berat,   dan   tidak memiliki   kecemasan   begitupun   dengan pernah   memiliki   pelatihan   1   hingga   2   kali. Sehingga   dapat   disimpulkan   jika   pernah mengikuti pelatihan osce atau tidak tetap akan menghadapi   kecemasan   ketika   akan mengikuti   ujian   OSCE.   Namun,   untuk responden   yang   sudah   mengikuti   pelatihan terbanyak   sebanyak   4   kali   tidak   merasakan kecemasan   sama   sekali   untuk   menghadapi OSCE. Realitanya rasa cemas tetap selalu ada meskipun   telah   berkali-kali   menghadapi OSCE   di   semester-semester   sebelumnya ataupun pelatihan sebelumnya. Jika demikian maka   mahasiswa   yang   baru   pertama   kali dipertemukan dengan OSCE, akan berpeluang lebih besar mengalami rasa cemas.(12) Suatu penelitian   menunjukkan   bahwa   tingkat kecemasan   mahasiswa   kedokteran   rata-rata menunjukkan   kecemasan   sedang   sampai berat.(5) Adapun penelitian lain memperoleh hasil   bahwa   sebagian   besar   mahasiswa memiliki   tingkat   kecemasan   sedang   sampai berat.   Adanya variasi dari kecemasan yang dialami  oleh mahasiswa ini tidak luput dari faktor-faktor   dominan   penyebab   kecemasan
antara lain faktor situasi lingkungan  (50,5%), ujian   (44,9%)   dan   sikap   observer   (44,9%). (13)
Tabel 4 menunjukkan bahwa responden yang   tidak   remedial   tidak   memiliki kecemasan dan memiliki kecemasan kategori ringan   sedangkan   untuk   responden   yang remedial   masing-masing   mengalami   variasi tingkat   kecemasan.   Adapun,   faktor-faktor yang   mempengaruhi   kecemasan   pada mahasiswa   kebidanan   dapat   bervariasi, namun   beberapa   faktor   umum   yang   dapat mempengaruhi   kecemasan   pada   mahasiswa kebidanan   adalah   berupa   beban   akademik, tuntutan   klinis,   tantangan,   ketidakpastian karir,   ketidakpastian   tentang   peluang pekerjaan, persaingan di lapangan kerja, atau persyaratan   sertifikasi   dapat   meningkatkan tingkat   kecemasan.(14)   Dalam   suatu penelitian   lain   dinyatakan   bahwa,   dalam menghadapi   OSCE     mayoritas   memiliki tingkat   kecemasan   sedang   (81.2%),   dan minoritas   tingkat   kecemasan   ringan   (8.2%). Diharapkan   bahwa   tingkat   kecemasan mahasiswa   dalam   menghadapi   OSCE   dapat dikurangi   dengan   cara   meningkatkan pemahaman, mempersiapkan diri, penguasaan mahasiswa   terhadap   materi   belajar, meningkatkan  percaya diri mahasiswa dalam proses   pembelajaran,   dan   mempunyai mekanisme pertahanan diri atau   mekanisme koping   sehingga   diperlukan   kesiapan psikologis, daya pikir dan tubuh yang sehat. (1)
OSCE   merupakan   suatu   metode penilaian   performa    atau  kinerja  mahasiswa kesehatan seperti kedoktera, keperawatan, dan kebidanan. Kegiatan ini merupakan penilaian kompetensi   klinik   secara   terencana   dan terstruktur   sehingga   didapat   objektivitas dalam   penilaian.(14)   OSCE   menjadi   salah satu   ujian   yang   dapat   memicu   kecemasan pada   mahasiswa karena materi yang cukup sulit,   suasana   yang   sepi   hanya   ada   penguji dan   peserta   dan   beberapa   tekanan   lainnya yang   membuat   tingkat   kecemasan   tinggi. Kecemasan menjadi suatu permasalahan besar yang   menjadi   penghalang   keberhasilan mahasiswa   saat   melakukan   ujian   OSCE.
Kecemasan   saat   OSCE   dipengaruhi   oleh faktor eksternal dan internal. Faktor eksternal berupa   lingkungan,   instrumen     yang digunakan,   peran   penguji,   motivasi   dari keluarga.   Sedangkan   faktor   internal   salah satunya   yaitu   konsep   diri   mahasiswa.(3) Maka,   kecemasan   menjadi   suatu permasalahan besar yang menjadi penghalang keberhasilan     mahasiswa   saat   melakukan ujian OSCE.
Kecemasan   sendiri   dapat   berkurang apabila   mahasiswa   dapat     menguasai pelajaran yang diikutinya karena belajar bagi seorang   mahasiswa   adalah   proses   yang berkelanjutan.   Proses   belajar   bagi   seorang mahasiswa   harus   diikuti   bukan   hanya kesiapan fisik, melainkan mental dan pikiran. Apabila mahasiswa hanya hadir secara fisik, tetapi secara psikis mereka tidak siap, maka proses   pembelajaran   tidak   akan   mencapai hasil yang diharapkan.(6)  Kecemasan timbul karena adanya ketegangan pada   saraf dalam tubuh   sehingga   menimbulkan   beberapa respon   cemas   yaitu   perasaan   takut, berkeringat,   gelisah,   gugup   dan   lupa. Kecemasan dapat   mempengaruhi perubahan fisik yang ditandai dengan adanya rasa mual, muntah,   peningkatan     frekuensi   nafas, berkeringat,   dan   perubahan   psikis   yang ditandai   dengan   perasaan   gelisah,   bingung, penurunan   tingkat   konsentrasi.(3)   Menurut penelitian lain terdapat beberapa upaya yang sudah   diterapkan   untuk   mencegah   dan mengurangi kecemasan diantaranya intervensi pemutaran film kartun, peningkatan intensitas ibadah,   cognitive   therapy,   behavior   therapy, art therapy, dan aromaterapi lavender.(14,15) Dengan   adanya   upaya   tersebut   diharapkan mahasiswa   kebidanan   bisa   mempersiapkan sistem koping bagi dirinya sendiri ketika akan mengikuti ujian OSCE. Mahasiswa kebidanan akan   dilatih   dalam   memberikan   asuhan kebidanan yang komprehensif dan profesional melalui OSCE karena OSCE merupakan salah satu syarat untuk mengikuti UKOM dengan metode kelulusan exit exam.

## KESIMPULAN
Karakteristik   responden   sebagian   besar berusia   21   tahun   (58.6%),   sebagian   besar responden   berpendidikan   terakhir   SMK (58.6%),   sebagian   responden   belum   pernah mengikuti   pelatihan   OSCE   (37.9%),   dan sebagian   besar   responden   harus   remedial (58.6%)   karena tidak memenuhi nilai batas lulus (NBL). Sebagian besar responden yang tidak   mengalami   kecemasan   sebanyak   9 orang (31%),   kecemasan ringan sebanyak 6 orang   (20.7%),     tingkat   kecemasan   sedang sebanyak 5 orang (17.2%), kecemasan berat sebanyak   8   orang   (27.6%),   dan     tingkat kecemasan   berat   sekali   sebanyak     1   orang (3.4%).     Mahasiswa   yang   belum   pernah mengikuti   pelatihan   OSCE   memiliki kecemasan   ringan,   sedang,   berat,   dan   tidak memiliki kecemasan begitupun dengan yang pernah   memiliki   pelatihan   1   hingga   2   kali. Namun,   untuk   responden   yang   sudah mengikuti   pelatihan   terbanyak   sebanyak   4 kali tidak merasakan kecemasan sama sekali untuk menghadapi OSCE. Responden   yang tidak remedial tidak memiliki kecemasan dan memiliki kecemasan ringan sedangkan untuk responden   yang   remedial   masing-masing mengalami variasi tingkat kecemasan.

## SARAN
Peneliti   berharap   penelitian   ini   dapat dilanjutkan   dan   dikembangkan   menjadi artikel terbarukan dengan populasi yang lebih banyak. Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan kondisi nyata terkait kecemasan mahasiswa   dalam   menghadapi   OSCE   di Universitas   Bhakti   Kencana   agar   mampu menjadi   salah   satu   pedoman   perbaikan   dan pembaharuan sistem ujian.

## DAFTAR PUSTAKA
Pane   JP,   Lase   YA,   Barus   M.   Gambaran Tingkat   Kecemasan   Mahasiswa   Ners Tingkat III Dalam Menghadapi Objective Structured   Clinical   Examination.   J Penelit Perawat Prof. 2022;4(1):153–8.
Menteri   Kesehatatan   Republik   Indonesia.
Keputusan Menteri  Kesehatan Republik Indonesia Nomor HK.01.07/Menkes/320/2020   tentang Standar   Profesi   Bidan   [Internet].
HK.01.07/Menkes/320/2020   Indonesia; 2020   p.   90.   Available   from: https://pesquisa.bvsalud.org/
Magdalena N, Siagian IO. Pengetahuan Dan Self Efficacy Mahasiswa D3 Kebidanan dengan   Tingkat   Kecemasan   dalam Menghadapi   Objective   Structured Clinical   Examination   (OSCE).   J Keperawatan   Jiwa   Persat   Perawat   Nas Indones. 2023;11(2):465–76.
Ulfa M, Febriyani U, Sani N, Nurmalasari Y. Hubungan Kualitas Tidur dengan Tingkat Kecemasan   dalam   Menghadapi   OSCE pada   Mahasiswa   Fakultas   Kedokteran Umum Universitas Malahayati Angkatan 2019.   J   Ilmu   Kedokt   dan   Kesehat. 2023;10(10):3019–26.
Sari DP, Nugroho H, Iskandar A. Gambaran Tingkat Kecemasan Mahasiswa Fakultas Kedokteran   Universitas   Mulawarman Sebelum Menghadapi OSCE. J Sains dan Kesehat. 2021;3(4):482–8.
Meidy   AR,   Febriyani   U,   Sudiadyani   NP, Anggraini   M.   Hubungan   Motivasi Belajar   dengan   Tingkat   Kecemasan dalam   Menghadapi   OSCE   pada Mahasiswa   Fakultas   Kedokteran Angkatan 2019. urnal Ilmu Kedokt dan Kesehat. 2023;10(10):3093–100. Rachmawati   V,   Mustikasari.   Tingkat Kecemasan   dan   Stres   pada   Mahasiswa yang   Mengikuti   Objective   Structure Clinical Examination ( OSCE ). JPPNI. 2019;3(3):1–8.
Savitri   PAC,   Swandi   NLID.   Intervensi Kecemasan Pada Mahasiswa : Literature Review. Bul Ilm Psikol. 2023;4(1):2720–
8958.
Mustofa   FL,   Oktobiannobel   J,   Sulesa.
Gambaran Kecemasan dalam Menghadapi   Ujian   OSCE   UKMPPD pada Mahasiswa First Taker Pendidikan
Profesi   Dokter   Universitas   Malahayati Batch   November   2019.   J   Med
Malahayati. 2020;4(2):137–45. Putri Amir D, Iryani D, Isrona L. Hubungan
Tingkat   Kecemasan   dalam   Menghadapi Objective Structured Clinical Examination (OSCE) dengan  Kelulusan OSCE   pada   Mahasiswa   Fakultas Kedokteran   Universitas   Andalas.   J Kesehat Andalas. 2016;5(1):139–44.
Melliasany   N,   Perceka   AL.   Tingkat Kecemasan   dan   Motivasi   Belajar Mahasiswa   Keperawatan   dalam Menghadapi Uji Kompetensi Exit Exam. J   Imiah   Pendidik   dan   Pembelajaran. 2021;5(2):255.
Sandiana MR, Ligita T, Fahdi FK. Hubungan Efikasi Diri dengan Tingkat Kecemasan Mahasiswa   Keperawatan   dalam Menghadapi OSCE. J Keperawatan Jiwa Persat   Perawat   Nas   Indones. 2023;11(4):767–76.
Suyanto   S,   Isrovianingrum   R.   Kecemasan Mahasiswa Perawat Sebelum Mengikuti Ujian   Ketrampilan   Di   Laboratorium.   J Heal Sci. 2018;11(2):97–103.
Sari   KIP,   Muthoharoh   S,   Widiyawati   R.
Kecemasan   Akademik   Mahasiswa Kebidanan;   Literature   Review.   J Pengemb   Ilmu   dan   Prakt   Kesehat. 2023;2(3):166–75.
Choiruna   HP,   Erlyani   N,   Agustina   R. Penayangan   Film   Kartun   Komedi terhadap   Tingkat   Kecemasan   Sebelum OSCE   pada   Mahasiswa   PSIK   FK UNLAM. DK. 2013;01(01):1–7.