## Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka
Elisa 1 , Singgih Adhi Prasetyo 2 , Husnul Hadi 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang, Indonesia
Email: elissa39@yahoo.com

## Abstrak
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Dalam  penelitian  deskriptif  data yang  terkumpul  berbentuk  kata-kata  atau  gambar  sehingga  tidak  menekankan  pada  angka.  Subjek  penelitian  ini adalah  pembina,  kepala  sekolah,  dan  siswa  SDN  Kangkung  01.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi, wawancara, dokumentasi, angket. Hasil penelitian ini menunjukan penanaman nilai-nilai pendidikan karakter siswa melalui kegiatan ekstrakuriuler pramuka di SDN Kangkung 01 yaitu tentang kegiatan ekstrakurikuler pramuka dalam Dasa  Darma  pramuka  telah  mencakup  karakter  bangsa  yang  wajib  ditanamkan  terhadap  siswa,  pembina  sudah menunjukan adanya penanaman 18 nilai pendidikan karakter adapun seluruh karater tersebut adalah religius, jujur, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratif,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial, tanggung  jawab.  Cara  penanaman  nilai  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan dengan cara praktek langsung. Hal ini diketahui dari hasil observasi yang dilkukan oleh peneliti pada saat kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SDN Kangkung 01.
Kata kunci: penanaman nilai-nilai karakter, ekstrakurikuler pramuka.

## Abstract
The type of research used in this study is descriptive research. in descriptive research the collected data are in the form of words or images so that they do not emphasize numbers. Some of the research are supervisors, principals and students. The results of this study indicate the planting of values of student character education through scout extracurricular activities in Kangkung 01 elementary school, which is about scout extracurricular activities in dasa darma pruka has included national character that must be instilled in students, the coach has shown the existence of 18 values of character education as a whole these characters are religious, honest, tolerance, discipline, hard work, creative, independent, democratic, curiosity, national spirit, love for the country, respect for achievement, friendly / communicative, peace-loving, fond of reading, caring for the environment, caring for the social, responsible. how to cultivate the value of character education through scout extracurricular activities is done by direct practice. this is known from the results of observations made by researchers during scout extracurricular activities in kangkung state elementary school 01.
Keywords: planting character education values, scout extracurricular activities.

## 1. Pendahuluan
Indonesia sekarang ini memerlukan sumber daya manusia (SDM) dalam jumlah dan mutu yang memadai  sebagai  pendukung  utama  dalam  pembangunan.  Oleh  sebab  itu,  manusia  harus  bisa  pintar  - pintar  menjaga  sumber  daya  manusia  (SDM)  tetap  bisa  untuk  memperkembangkan  potensi  didalam dirinya.  Cara  untuk  mengembangkan  potensi,  yang  pertama  harus  bisa  memahami  diri  sendiri,  yakin pada  kemampuan  kita  masing-masing,  mempunyai  satu  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Potensi  manusia  itu memiliki  ciri  dan  karakter  tersendiri.  Potensi  merupakan  kemampuan  dari  dalam  diri  tetapi  belum terwujud maupun yang sudah terwujud.  Sementara karakter merupakan sifat yang bisa mempengaruhi pikiran, perilaku yang dimiliki manusia. Pernyataan ini sesuai dengan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional  Nomer  20  Tahun  2003  yang  menyebutkan  bahwa“Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta beradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlaq  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kratif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Karakter  memberikan  gambaran  tentang  suatu  bangsa,sebagai  penanda  pencirian,  sekaligus pembeda  suatu  bangsa  lainnya.  Karakter  adalah  arahan  tentang  bagaimana  bangsa  itu  menepaki  dan melewati suatu jaman dan menghantarkan pada suatu derajat tertentu. Bangsa yang besar adalah bangsa

## Mimbar PGSD Undiksha
yang  memiliki  karakter  yang  mampu  membangun  sebuah  peradaban  Saleh,  (2012:1).  Pendidikan karakter yang secara sistematis diterapkan pada salah satu lembaga sekolah formal yaitu Sekolah Dasar (SD)  merupakan  suatu  kemajuan  yang  cukup  baik.  Para  peserta  didik  memperoleh  perilaku  dan kebiasaan  positif  yang  mampu  meningkatkan  rasa  percaya  diri  mereka.  Pendidikan  karakter  yang diterapkan  pada  lembaga  pendidikan  formal  juga  bisa  menjadi  salah  satu  sarana  pembudayaan  dan pemanusiaan Noviani, (2011:205-215).
Menurut  Dharma    (2012:  7)  “dalam  konteks  pendidkan  karakter,  kami  melihat  bahwa kemampuan  yang  harus  di  kembangkan  pada  peserta  didik  melalui  persekolahan  adalah  berbagai kemampuan  yang  akan  menjadikan  manusia  sebagai  makhluk  yang  berketuhanan  (tunduk  patuh  pada konsep  ketuhanan)  dan  mengembangkan  amanah  sebagai  pemimpin  di  dunia”.  Kemampuan  yang dikembangkan  pada  peserta  didik  adalah  kemampuan  berfikir  positif  kepada  orang  lain,  kemampuan dalam  hal  religious  atau  berketuhanan,  contohnya  sholat  5  waktu,  mengaji,  sholat  sunnah,  dan kemampuan dalam hal memimpian yaitu memiliki kemampuan melebihi pengikut. Melatih untuk menjadi pemimpin juga bisa dengan cara mengikuti kegiatan pramuka.
Sekolah Dasar Negeri Kangkung 01 Mranggen Demak didirikan pada tahun 1917 yang terletak di Desa Kangkung, Kecamatan Mranggen, Kabupaten Demak. SDN Kangkung 01 merupakan Sekolah Dasar yang  melaksanakan  kegiatan  ektrakurikuler  pramuka,  jadwal  untuk  ekstrakurikuler  pramuka dilaksanakan pada hari jum’at setelah pulang sekolah sampai selesai, kegiatan kepramukaan diikuti oleh siswa kelas III sampai kelas VI. Usia anak SD termasuk golongan pramuka siaga dan penggalang. Siaga adalah anggota muda gerakan pramuka yang berusia 7 - 10 tahun, sedangkan penggalang adalah anggota muda gerakan pramuka yang berusia 11  – 15 tahun. Sejarah dalam perjungan untuk menemukan siaga dan penggalang yaitu pada tanggal 20 Mei 1908, berdiri boedi oetomo, mulai babak baru yang kita kenal dengan  masa  perjuangan  mensiaga  kan  rakyat,  perjuangan  masa  ini  masih  belum  berhasil  karena semangat  persatuan  dan  kesatuan  masih  lemah,  sedangkan  penggalang  pada  tanggal  28  oktober  1928, lahirnya  sumpah  pemuda  dimulailah  penggalangan  persatuan  dan  kesatuan  yang  kemudian  berhasil menghantarkan bangsa indonesia kedepan pintu gerbang kemerdekaan.
SDN Kangkung 01 senantiasa berjuang untuk menciptakan siswa yang berkualitas sebagaimana hasil  lulusan  setiap  tahunnya  100%.  SDN  Kangkung  01  memerlukan  peningkatan  dan  pengembangan dalam berbagai aspek, misalnya dalam hal kurikulum, pembelajaran, sumber daya manusia, sarana dan prasarana, kesiswaan, pendanaan, serta peran, serta masyarakat dalam bidang pendidikan.
Pendidikan  mampu  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  memiliki  pandangan luas  dan  maju  untuk  mencapai  cita-cita  yang  diinginkan.  Pendidikan  disekolah  sendiri  dilaksankan didalam  kelas  maupun  diluar  kelas,  kegiatan  yang  ada  diluar  kelas  berupa  kegiatan  yang  dapat mengembangkan  kepribadian  siswa  nantinya  sebagai  bekal  kemampuan  dasar  siswa  untuk  terjun  ke masyarakat.  Salah  satu  pendidikan  yang  dapat  membentuk  kepribadian  siswa  adalah  melalui  kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolahan.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah  cara efektif  lainnya yang dapat membantu  siswa  membangun perasaan  dihargai  sebagai  anggota  komunitas  sekolah.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di luar  jam  pelajaran  sekolah  sudah  tercantum  dalam  susunan  program  sesuai  dengan  keadaan  dan kebutuhan  sekolah.  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  pengayaan  dan  kegiatan  perbaikan yang  berhubungan  dengan  program  kurikuler.  Kegiatan  ektrakurikuler  lebih  diarahkan  untuk pembentukan kepribadian anak melalui kegiatan seperti pramuka, UKS, Olahraga, Kesenian, dan Palang Merah  Remaja.  Salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  mampu  membentuk  karakter  siswa  melalui kegiatan pramuka. Kegiatan ektrakurikuler pramuka bersifat menyenangkan karena kegiatan ini berada diluar  kelas,  sehingga  siswa  akan  lebih  mudah  memahami  materi  yang  ada  di  pramuka  secara  nyata, dalam kegiatan pramuka dapat membentuk  karakter,  sikap kemandirian, kedisiplinan, dan sebagainya. Kegiatan  ekstrakurikuler  di  pramuka  di  sekolah  diharapkan  tidak  mengganggu  prestasi  belajar  siswa. Kegiatan ekstrakurikuler pramuka juga mengajarkan berbagai pendidikan karakter yang sangat berguna untuk kepribadian siswa disekolah maupun dilingkungan masyarakat. Menurut Undang - Undang Nomer 12  Tahun  2010  tentang  Gerakan  Pramuka.  Pramuka  adalah  warga  negara  Indonesia  yang  aktif  dalam pendidikan kepramukaan serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.
Kepramukaan  ialah  kegiatan  yang  mengajarkan  siswa  untuk  mengenal  berbagai  alam  di sekitarnya.  Kegiatan  pramuka  dilakukan  diluar  kelas,  sehingga  menjadi  kegiatan  yang  sangat  menarik. Pendidikan kepramukaan dinilai sangat penting, karena kepramukaan sebagai wadah untuk penanaman nilai  pendidikan  karakter  siswa.  Hal  ini  sebagai  menggambarkan  bahwa  karakter  seseorang  yang tercermin dari segala tingkah laku yang mengandung unsur kebranian, kejujuran, dan kedisiplinan.
Setiap manusia mempunyai karakter yang berbeda, karakter sudah ada sejak lahir ataupun sifat bisa sama dengan kedua orangtua.  Karakter juga ada  karakter yang negatif maupun yang positif. Cara merubah  karakter  negatif  kepositif  di  dalam  lingkungan  sekolah,  guru  menerapkan  kegiatan

## Mimbar PGSD Undiksha
ekstrakurikuler pramuka di sekolah, kegiatan ekstrakurikuler pramuka di sekolah juga bisa menanamkan nilai  pendidikan  karakter  disiplin,  jujur,  religious,  toleransi,  kerja  keras,  mandiri,  tanggung  jawab,  dan sebagainya.
Berdasarkan  kemampuan  dalam  hal  religious  itu  sangatlah  penting  bagi  kita  semua.  Religious bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatakan keimanan kita pada saat melakukan sholat 5 waktu. Sholat  5  waktu  sangatlah  wajib  untuk  di  kerjakan  bagi  yang  beragama  islam.  Seperti  juga  di  sekolah, dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka, ekstrakurikuler pramuka di SDN Kangkung 1 wajib di ikuti bagi siswa  siswi  kelas  3,  4,  5  dan  6,  tetapi  bukan  menjadi  mata  pelajaran  wajib,  melainkan  tetap  menjadi kegiatan ekstrakurikuer.
Pendidikan  Kepramukaan  adalah  proses  pendidikan  yang  melengkapi  pendidikan  lingkungan sekolah  dan  lingkungan  keluarga  dalam  bentuk  kegiatan  menarik,  menyenangkan,  sehat,  teratur terarah,praktis,  yang  dilakukan  di  alam  terbuka  dengan  prinsip  dasar  pendidikan  kepramukaan  dan metode pendidikan. Sehingga terbentuknya watakkepribadian dan akhlak 7 (Kwartir Nasional, 2010:22). Hal  ini  dilihat  dari  prinsip  dasar  pendidikan  kepramukaan,  yaitu  yang  terurai  dalam  Dasa  Darma Pramuka. Saipul Ambri Damanik (2014) mengemukakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah program pendidikan  yang  alokasi  waktunya  tidak  ditetapkan  dalam  kurikulum.  Kegiatan  ekstrakurikuler merupakan perangkat operasioanal ( supplement dan complements ) kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan  dalam  rencana  kerja  tahunan/kalender  pendidikan  satuan  pendidikan.  Kegiatan ekstrakurikuler  juga  bisa  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  dan  kreativitas.  Melalui kegiatan ekstrakurikuler peserta didik juga bisa  mengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan  orang lain, serta menemukan dan meningkatkan potensinya.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  dilakukan  kegiatan  di  luar    sekolah  maupun  di  lingkungan sekolah,  peserta  didik  untuk  memperkuat  proses  pembentukan  pendidikan  karakter  yang  berbudi pekerti  luhur  sesuai  dengan  nilai  dan  moral.  Pendidikan  kepramukaan  sangat  membantu  untuk menanamkan nilai karakter peserta didik yaitu akan timbul rasa memiliki, saling tolong menolong, cinta tanah  air  dan  peduli  lingkungan.  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  memiliki  banyak  pengetahuan  di alam  terbuka.  Sekarang  hampir  di  setiap  sekolah  memiliki  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka. Ekstrakurikuler  ini  mengarahkan  anak  didiknya  untuk  mengembangkan  nilai  karakter  yang  sesuai kehidupan bangsa dan negara.
Berdasarkan observasi awal, menunjukan bahwa di SDN Kangkung 1. Kegiatan ekstrakurikuler pramuka di sekolah tersebut tidak bisa diatur dan kurangnya pendidikan karakter yang ditanamkan pada siswa di SDN Kangkung 1. Kegiatan pramuka semisal tidak diwajibkan siswa tersebut juga malas untuk berangkat. Maka muncul permasalahan dengan nilai pendidikan karakter pada ekstrakurikuler pramuka di  SDN  Kangkung  1  di  antaranya  adalah:  Nilai  pendidikan  karakter  apa  yang  ditanamkan  pada ekstrakurikuler  pramuka,  bagaimana  nilai  pendidikan  karakter  ditanamkan  dalam  ekstrakurikuler pramuka.
Berdasarkan konteks penelitian yang telah disampaikan diatas, penulis tertarik dan menganggap perlu  adanya  penelitian  tentang  “Penanaman  Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di SD Negeri Kangkung 1”.

## FOKUS PENELITIAN
Penelitian  ini  di  fokuskan  pada  penanaman  nilai  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  Kangkung  1  yang  meliputi,  tujuan,  kegiatan  ektrakurikuler  pramuka untuk menanamkan nilai pendidikan karakter pada peserta didik.
Berdasarkan konteks penelitian dan fokus penelitian, maka dapat di rumuskan masalah sebagai berikut:  (1)  Nilai  pendidikan  karakter  apa  yang  ditanamkan  pada  ekstrakurikuler  pramuka?,  (2) Bagaimana nilai pendidikan karakter ditanamkan dalam ekstrakurikuler pramuka?
Menurut Dharma (2012: 4) berpendapat “bahwa pendidikan karakter merupakan sebuah istilah yang semakin hari semakin mendapatkan pengakuan dari masyarakat Indonesia saat ini. Terlebih dengan dirasakanya berbagai ketimbangan hasil pendidikan dilihat dari perilaku lulusan pendidikan formal saat ini, semisal korupsi, perkembangan seks bebas pada  kalangan remaja, narkoba, tawuran, pembunuhan, perampokan oleh pelajar, dan pengangguran lulusan sekolah menengah dan atas. Oleh karena itu orang tua  harus  lebih  waspada  dalam  menjaga  anak-anak.  Karena  sekarang  ini  jamannya  manusia  lebih mementingkan  diri  sendiri  ketimbang  orang  lain,  Selalu  menuruti  hawa  nafsu,  dan  banyak  orang pengangguran.
Dalam  proses  pembentukan  karakter  juga  bisa  dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan,  baik lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan  sekolah  dengan  melalui  beberapa  proses  yang  berkaitan. Pembentukan  karakter  bila  berhasil  atau  terwujud  apa  yang  kita  inginkan  untuk  peserta  didik  menjdi karakter  yang  berguna  bagi  bangsa.  Untuk  itu  harus  melakukan  kaidah  dalam  pembentukan  karakter

## Mimbar PGSD Undiksha
yaitu  :  (1)  Kaidah  kebertahapan  artinya  proses  perubahan,  perbaikan,  dan  pengembangan  harus dilakukan  secara  bertahap.  Seorang  anak  dalam  hal  ini  tidak  bisa  dituntut  untuk  berubah  sesuai  yang diinginkan secara tiba-tiba dan instan, namun ada tahapan-tahapan yang harus dilalui dengan sabar dan tidak  terburu-buru,  (2)  Kaidah  motivasi  instrinsik,  artinya  karakter  secara  kuat  dan  sempurna  jika didorong  oleh  keinginan  sendiri,  bukan  karena  paksaan  dari  orang  lain.  Jadi  proses  merasakan  sendiri dan melakukan sendiri adalah penting.
Penelitian  ini  dikuatkan  oleh  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  purwaningsih  (2017) yang  menyatakan  bahwa  Penanaman  Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan  Kepramukaan Kelas  VIII  di  SMP  Al  Islam 1  Surakarta  Tahun  Ajaran  2016/2017  adalah  dengan  menggunakan  metode keteladanan,  penanaman  kedisiplinan,  pembiasaan,  menciptakan  suasana  kondusif,  integrasi  dan internalisasi.  Penelitian  Akrab  (2010)  dengan  judul  Model  Pembelajaran  Nilai  dan  Karakter  Berbasis Nilai-nilai  Kehidupan  di  Sekolah  Dasar  mengungkapkan  bahwa  SD  di  Jawa  Timur  sudah  menjalankan pendidikan nilai dan karakter secara terintegrasi pada berbagai mata pelajaran dan praktik kehidupan di sekolah.  Pelaksanaan  pendidikan  nilai  dan  karakter  tersebut  ternyata  belum  optimal  karena pelaksanaanya belum dilakukan secara sistematik, terprogram secara khusus, dan belum maksimal sesuai prinsip-prinsip  pendidikan  nilai  dan  karakter.  Nilai-nilai  yang  mendominasi  dalam  praktik  pendidikan nilai  dan  karakter  di  SD  Jawa  Timur  adalah  nilai  tanggung  jawab,  kedisiplinan,  dan  kepatuhan  pada peraturan.  Nilai-nilai  yang  lain  belum  dikembangkan  secara  optimal.  Judiani  (2010),  dalam  kajiannya menyatakan  bahwa  pendidikan  di  Indonesia  selama  ini  masih  mengedepankan  aspek  kognitif  atau akademis,  sedangkan aspek soft skills atau  non akademis  yang mendukung pendidikan karakter  belum banyak  mendapat  perhatian.  Sehingga  pelaksanaan  pendidikan  karakter  ini  menjadi  hal  yang  sangat signiufikan  untuk  diimplementasikan.  Pendidikan  karakter  juga  berorientasi  pada  tujuan  pendidikan yang  mengarahkan  pada  kecerdasan  mental,  disamping  pada  pencapaian  tujuan  akademis  semata. Khusus pada level pendidikan dasar, pendidikan karakter ini diintegrasikan dalam mata pelajaran yang sudah ada, seperti muatan lokal, pengembangan diri, dan budaya sekolah.
Dalam rangka utuk memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter telah  teridentifikasi 18 nilai yang bersumber dari agama, pancasila, budaya, dan tujuan pendidikan nasional, yaitu: ( 1 ) Religius, ( 2 ) Jujur, ( 3 ) Toleransi, ( 4 ) Disiplin, ( 5 ) Kerja Keras ( 6 ) Kreatif, ( 7 ) Mndiri, ( 8 ) Demokrasi, ( 9 ) Rasa Ingin  Tahu,  (  10  )  Semangat  Kebangsaan,  (  11  )  Cinta  Tanah  Air,  (  12  )  Menghargai  Prestasi,  (  13  ) Bersahabat/  Komunikatif,  (  14  )  Cinta  Damai,  (  15  )  Gemar  Membaca,  (  16  )  Peduli  Lingkungan,  (  17  ) Peduli  sosial,  (  18  )  Tanggung  Jawab.  Meskipun  telah  terdapat  18  nilai  pembentukan  karakter  bangsa, namun satuan dalam pendidikan dapat menentukan prioritas pembangunannya dengan cara melanjutkan nilai  prakondisi  yang  diperkuat  dengan  beberapa  nilai  yang  diprioritaskan  dari  18  nilai  pendidikan karakter .

## 2. Metode
Jenis penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Dalam penelitian deskriptif data yang terkumpul berbentuk kata-kata atau gambar sehingga tidak menekankan pada angka. Jenis penelitiaan yang peneliti gunakan adalah penelitian kualitatif.
Menurut  Sugiyono  (2017:  15)  menyebutkan  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian yang berlandasan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan dengan trianggulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Melalui penelitian kualitatif  ini, peneliti akan meneliti masalah yang muncul saat kegiatan diluar kelas  yaitu  kegiatan  didalam  ekstrakurikuler  pramuka.  Data  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  berasal dari  observasi  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  wawancara  dengan  guru,  dokumentasi  serta kuesioner untuk siswa. Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan mendapat informasi mengenai penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka dapat diterapkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Kepramukaan  adalah  proses  pendidikan  di  luar  lingkungan  sekolah  dan  di  luar  lingkungan keluarga dalam bentuk kegiatan menarik, menyenangkan, sehat, teratur, terarah praktis yang dilakukan di alam terbuka dengan prinsip Dasar Kepramukaan dan metode Kepramukaan, yang sasaran akhirnya pembentukan watak, akhlak dan budi pekerti luhur.

## Mimbar PGSD Undiksha

## 3. Hasil dan Pembahasan
SD  Negeri  Kangkung  1  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  terdapat  di  tengah-tengah  desa kangkung  krajan.  SD  Negeri  Kangkung  1  mempunya  visi”  Membentuk  siswa  yang  mandiri  dan  unggul dalam prestasi berdasarkan IMTAQ” dan mempunyai tiga misi yaitu: 1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, bagi siswa sesuai potensi masing-masing. 2) Memotifasi dan membantu siswa untuk  mengenali  potensi  dirinya,  sehingga  dapat  dikembangkan  secara  optimal.  3)  menumbuhkan keteladanan dan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut, serta budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.
SD Negeri  Kangkung 1 yang terletak di desa Kangkung  krajan kecamatan Mranggen kabupaten Demak  yang  berada  di  tengah-tengah  desa.  SDN  Kangkung  1  mempunyai  luas  tanah  1570m 2 .  Dengan rincian penggunaan lahan untuk bangunan dan lapangan sebagai berikut:
Ruang kelas di SDN Kangkung 1 terdiri dari 7 ruang kelas, dimana pada setiap tingkat dari kelas 1 sampai 6 memiliki ruang kelas tetapi salah satu dari kelas 4 mempunyai ruang dua kelas yaitu 4A dan 4B. Fasilitas jumlah ruangan kelas sudah memadai karena jumlah murid disetiap kelasnya memiliki rata-rata 38 anak.
SDN Kangkung 01 telah  melaksanakan ekstrakurikuler  yang berpengaruh pada karakter siswa. Dimana  ekstrakurikuler  yang  dimaksud  adalah  pramuka.  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN Kangung 01 terdiri dari pramuka golongan siaga dan pramuka golongan penggalang. Pramuka golongan siaga diikuti siswa kelas 4 sedangkan pramuka golongan penggalang diikuti siswa kelas 5. Latihan rutin dilaksanakan  pada  hari  jum’at  pukul  14.00-1700.  Dengan  demikian  struktur  kepengurusan  kegiatan ekstrakurikuler pramuka adalah sebagai berikut :
Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  Kangkung  1  dilaksanakan  pada  hari jum’at  di  siang  hari  yaitu  pukul  14.00-1700  berlokasi  di  halaman  SDN  Kangkung  1.  Kegiatan  yang dilakukan yaitu upacara pembukaan untuk mengawali kegiatan, penyampaian materi (tali-temali, latihan baris berbaris, permainan didalam dan diluar ruangan, simaphore, dan morse), dan upacara penutupan.
Peneliti memperoleh data observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi di SDN Kangkung 01. Sehingga analisis data hasil observasi dilakukan dengan menjumlahkan semua butir yang diperoleh dari jawaban ya dan tidak pada nilai pendidikan karakter. Jika hasil observasi ya mendapat poin 1 tetapi jika tidak  mendapat  nol.  Kemudian  hasil  dari  penjumlahan  tersebut  dibagi  dengan  jumlah  butir  soal  pada lembar pengamatan dan dinyatakan bentuk persen.
Analisis  data  hasil  wawancara  dilakukan  dengan  mencocokan  data  hasil  wawancara  dengan narasumber  yang  telah  dideskripsikan  dengan  kenyataan  yang  ada  di  lapangan.  Sehingga  dengan demikian dapat ditemukan kebenaran jawaban.
Analisis  data  dokumentasi  foto  diperoleh  dari  dua  sumber  yaitu  foto  pribadi  peneliti  dan  foto dokumentasi  sekolah.  Data  foto  kebenaran  penggamabaran  penanaman  pendidikan  karakter  dengan kenyataan  pada  guru  disekolah  tersebut  yang  dianggap  lebih  tahu.  Kemudian  dideskripsikan  sesuai dengan  penanaman  nilai  pendidikan  karakter  yang  tampak.  Untuk  mendapatkan  data  dokumentasi berupa gambar alat dan bahan yang digunkan adalah kamera, hanphone, dan alat tulis berupa pensil dan buku.  Dokumentasi  sangat  penting  untuk  memenuhi  data  dalam  tugas  akhir  dan  sebagai  bukti  bahwa sudah melakukan penelitian.
Dalam  melakukan  penelitian,  peneliti  dibantu  oleh  pembina  pramuka  di  SDN  Kangkung  01 Mranggen  yaitu  dengan  ibu  Lilis  Susanti  dan  ibu  Yulia  Islahah.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara mengamati peserta didik dalam kegiatan pramuka dengan melihat aspek-aspek religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan, bertanggung  jawab  yang  ada  pada  kegiatan  pramuka  mengamati  perilaku  peserta  didik  saat  kegiatan pramuka  berlangsung,  sehingga  nilai-nilai  karakter  yang  sudah  ditentukan  peneliti  sudah  terlihat  dan muncul dalam kegiatan pramuka.
Data  yang  dihasilkan  dari  data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  angket,  dan dokumentasi.  Dalam  wawancara  merupakan  data  yang  primer  yang  sangat  penting  untuk  memperoleh data menjadikannya analisis dan pembahasan data. Hasil catatan lapangan merupakan data pendukung yang  peneliti  buat  selama  melakukan  observasi.  Setelah  observasi  kemudian  peneliti  melakukan wawancara kepada kepala sekolah, pembina pramuka, dan siswa di SDN Kangkung 01. Peneliti bertanya dengan sejumlah pertanyaan yang sudah disiapkan terlebih dahulu sesuai dengan penanaman nilai-nilai pendidikan  karakter  pada  siswa  melalui  ekstrakurikuler  pramuka.  Sesuai  dengan  kebutuhan  peneliti,

## Mimbar PGSD Undiksha
peneliti mewawancarai beberapa orang yang ada di sekolahan terutama Bapak Yasbin (kepala sekolah di SDN Kangkung 01). Sebagai informan pertama dan sebagai pendukung penelitian.
Peneliti meminta informasi tentang ekstrakurikuler pramuka yang ada di SDN Kangkung 01, dari bapak kepala sekolah untuk menggali data yang selengkap-lengkapnya. Peneliti mendapatkan informasi dan  sesuai  yang  telah  diperoleh  peneliti,  berikut  ini  dikemukakan  data  temuan  di  lapangan  yang diperoleh dari observasi, wawancara, angket, dokumentasi. Adapun data yang di peroleh adalah sebagai berikut:
Jumlah rata-rata narasumber yang menjawab”YA” pada kelas 4A adalah 87,5%. Dengan demikian dapat  diartikan  bahwa  kelas  4A  sudah  dapat  menumbuhkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dari penanaman  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  pramuka.  Jumlah  narasumber  yang  menjawab  “YA” pada kelas 4B adalah 82%. Dengan demikian dapat diartikan bahwa kelas 4B sudah dapat menumbuhkan nilai-nilai  pendidikan  karakter  dari  penanaman  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  pramuka,  tetapi masih belum melebihi hasil dari kelas 4A. Jumlah rata-rata narasumber yang menjawab “YA” pada kelas 5 adalah 91,0%. Dengan demikian dapat diartikan bahwa peserta didik kelas 5 dapat menumbuhkan nilai pendidikan  karakter  dari  penanaman  nilai  pendidikan  karakter  melalui  ekstrakurikuler  pramuka.  Nilai hasil dari kelas 5 sudah melebihi dari hasil kelas 4A dan kelas 4B.
Hasil dari angket tersebut  melalui  dukungan dari catatan lapangan dan lembar kuesioner yang peneliti sangat yakin bahwa SDN Kangkung 1 sudah menanamkan nilai pendidikan karakter. Berikut isi dari  catatan  lapangan  dan  lembar  kuesioner:  Di  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  kebanyakan peserta  didik  sangat  senang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Peserta  didik  sangat  rajin dalam mengikuti kegiatan ekstarkurikuler pramuka disetiap minggunya. Karena di dalam pramuka dapat mengetahui  tentang  apa  itu  pramuka.  Peserta  didik  juga  sudah  menaati  tata  tertib  di  dalam  kegiatan pramuka, alasannya karena peraturan itu sangat penting dan tidak boleh di langgar. Dalam mengerjakan soal  ulangan  beberapa  siswa  sudah  bersikap  jujur  dan  tidak  mencontek.  Setiap  kakak  pembina menjelaskan didepan, peserta didik selalu bertanya yang belum dia tau, karena agar  peserta didik bisa mengerti yang di jelaskan kakak pembina. Pada saat pemberian tugas kelompok peserta didik kerja sama, tetapi sebagian peserta didik ada yang diam dan tidak pernah mengeluarkan pendapat.
Peserta  didik  setiap  ada  tugas  kelompok  selalu  menghargai  pendapat  temannya,  pendapat temannya  salah  atau  tidak  peserta  didik  sangat  menerimanya,  karena  didalam  kerja  kelompok  harus saling berdiskusi bersama. Setiap ada temannya yang sakit peserta didik juga selalu menjenguknya dan membawakan buah tangan untuk temannya yang sakit. Sebagian peserta didik setiap mengerjakan tugas PR ada yang mengerjakan sendiri dan ada juga yang mengerjakan dengan bantuan orang tua. Perasaan peserta  didik  setiap  ada  temannya  yang  mendapatkan  juara  mereka  ikut  senang  dan  bangga  melihat temannya mendapatkan juara. Setiap ada tugas dari pembina pramuka peserta didik sebagian ada yang mengerjakan dan mengumpulkan tepat waktu.
Dari  beberapa  peserta  didik  yang  diketahui  manfaat  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  adalah  untuk  menambah  wawasan.  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  menurut  peserta  didik yang  menyenangkan  adalah  waktu  permainan.  Sikap  peserta  didik  bila  mendapatkan  juara  rata-rata menjawabnya  sangat  senang  dan  bangga  tetapi  ada  salah  satu  siswa  dengan  menjawab  setiap mendapatkan  juara  tidak  boleh  sombong.  Dari  hasil  catatan  lapangan  untuk  nilai  pendidikan  karakter religius, peserta didik selalu membantu teman yang kesusahan, saling menjaga dan menghormati. Peserta didik  juga  selalu  mematuhi  peraturan  yang  ada  di  dalam  kegiatan  pramuka.  Dari  hasil  yang  peneliti peroleh  salah  satu  peserta  didik  tetangganya  rumahnya  ada  yang  kebakaran.  Peserta  didik  waktu  itu membantunya  untuk  mengambil  air  dan  peserta  didik  membantu  korban  sementara  untuk  tinggal dirumahnya yaitu termasuk dari penolong yang luar biasa juga bisa dikatakan pahlawan.
Hasil dari lembar kuesioner dan lembar dari catatan lapangan dapat disimpulan bahwa peserta didik SDN Kangkung 01 rata-rata kebanyakan sudah melakukan sikap dari 18 nilai pendidikan karakter melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Karena  di  dalam  kegiatan  pramuka  terdapat  makna-makna yang mengandung dampak positif untuk peserta didik dan itu sangat baik untuk dilakukan dalam sehari- hari di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Berdasarkan hasil pengumpulan data dari wawancara, angket dan observasi yang dilakukan pada kepala  sekolah,  pembina  pramuka  dan  siswa  dapat  di  uraikan  melalui  penanaman  nilai  pendidikan karakter.  penelitian  yang  telah  dilakukan  dalam  kegiatan  mengajar  kepramukaan,  peneliti  menemukan nilai  karakter  peserta  didik  setelah  kegiatan  pramuka.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  kegiatan ekstrakurikuler pramuka dapat menjadi salah satu sarana penanaman nilai karakter untuk siswa sekolah dasar.  Karena  dengan  kegiatan  pramuka  dengan  materi  dasa  darma  tersebut  peserta  didik  dapat mempraktekan  langsung  saat  kegiatan  pramuka,  dan  itu  dapat  membantu  dalam  aktifitas  sehari-hari. Pendidikan karakter anak dapat dilakukan sejak usia dini yang dilakukan dilingkungan keluarga, sekolah, maupun  masyarakat  dengan  cara  yang  disukai  oleh  anak,  salah  satunya  dengan  mengikuti  kegiatan

## Mimbar PGSD Undiksha
pramuka,  dan  di  dalam  kegaiatan  pramuka  tersebut  banyak  sekali  hal-hal  yang  menarik,  unik,  lucu, contohnya dalam kegiatan permainan yang dilakukan oleh pramuka siaga maupun pramuka penggalang, dan  disitulah  peserta  didik  dapat  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka.  Proses  penanaman  nilai  pendidikan  karkter  melalui  ekstrakurkuler  pramuka dengan cara praktek langsung melalui materi kepramukaan.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  cara  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  melalui ekstrakurikuler pramuka di SDN Kangkung 01 di lakukan dengan cara praktek langsung. Hal ini diketahui dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  saat  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN Kangkung  01.  Hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  sekolah,  pembina  pramuka  dan  peserta didik serta hasil angket pendidikan karakter dalam ekstrakurikuler pramuka di SDN Kangkung 01. Hasil penelitian tersebut sesuai dengan teori yang digunakan dalam penelitian ini. Teori yang digunakan dalam penelitian  ini  untuk  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dengan  cara  praktek  langsung  untuk menumbuhkan  pendidikan  karakter  yang  lebih  baik  lagi  melalui  kegiatan  pramuka.  Berikut  tabel  nilai pendidikan karakter dan penerapannya dalam ekstrakurikuler pramuka melalui praktek langsung.
Manfaat  kepramukaan  bagi  peserta  didik  selain  itu  sebagai  sarana  pengembangan  nilai pendidikan  karakter  yang  baik  bagi  peserta  didik  di  usia  sekolah  dasar,  sebagai  sarana  untuk pengembangan bakat dan minat peserta didik. selain itu peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang bermakna, melatih kepemimpinan, komunikatif, dan keterampilan yang bermanfaat. Serta ilmu yang menarik untuk melengkapi materi pembelajaran di sekolah dasar.

## 4. Simpulan Dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dapat dilaksanakan  dengan  baik  dengan  cara  praktek  langsung.  Nilai  pendidikan  karakter  yang  ditanamkan pada ekstrakurikuler pramuka terdapat 18 nilai pendidikan karakter tetapi yang paling banyak hasilnya dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka dari hasil angket yaitu dari nilai pendidikan karakter religius, demokratis,  peduli  lingkungan,  jujur,  kreatif,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  peduli  sosial,  cinta tanah  air  dan  toleransi.  Dengan  demikian  bahwa  yang  dimaksud  dari  penanaman  nilai  pendidikan karakter  dengan  cara  parktek  langsung  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut:  Penanaman  nilai  pendidikan karakter  dengan  cara  paraktek  langsung,  yang  dimaksud  adalah  memberikan  contoh  sikap  yang  baik, yang mengandung nilai-nilai karakter melalui materi-materi pramuka dan peserta didik secara langsung mempraktekannya  dari  materi  pramuka  di  hadapan  kakak  pembina  pramuka.  Melalui  hal  tersebut peserta  didik  akan  mulai  terbiasa  untuk  melakukannya  yang  dipraktekan  langsung  dalam  kehidupan sehari-hari.
Dalam  melalui  praktek  langsung  peserta  didik  secara  langsung  dapat  mengetahui  dari  sikap- sikap yang terdapat dimateri kepramukaan, yang bisa dilakukan sehari-hari. Penanaman nilai pendidikan karakter  dengan  cara  praktek  langsung,  yang  diberikan  pembina  pramuka  dan  warga  sekolah  sudah sesuai  dengan  tujuan  gerakan  pramuka,  yaitu  membentuk  generasi  muda  berjiwa  Trisatya  dan  Dasa Darma.  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  memberikan  dampak  positif  bagi  peserta  didik.  selain  itu dapat memberikan pengalaman bagi peserta didik melalui kegiatan pramuka. kegiatan prmuka juga dapat meningkatkan ketrampilan peserta didik dan dapat menumbuhkan nilai karakter yang baik bagi pesrta didik. karena dalam ektrakurikuler pramuka mengandung nilai pendidikan karakter bangsa Indonesia.
Berdasarkan  simpulan  dari  peneliti  yang  telah  dilakukan  untuk  menanamkan  nilai-nilai pendidikan  karakter  kepada  generasi  penerus  dari  usia  dini  melalui  ekstrakurikuler  pramuka  maka peneliti memberikan saran sebagai berikut : (1)  Peneliti berharap peneliti ini dapat jadi referensi yang berkaitan dengan penanaman nilai pendidikan karakter melalui ekstrakurikuler pramuka. (2) Bagi bapak guru,  dapat  memberikan  informasi  bahwa  ekstrakurikuler  pramuka  memberikan  dampak  positif  bagi peserta  didik  karena  mengandung  nilai  pendidikan  karakter.  (3)  Bagi  pembina  pramuka,  diharapkan lebih  mendalam  proses  penanaman  nilai  pendidikan  karakter,  selain  itu  juga  lebih  meningkatkan pembelajaran ekstrakurikuler pramuka. (4) Bagi peserta didik, mengikuti ekstrakurikuler pramuka dapat menumbuhkan  nilai  pendidikan  karakter,  terutama  kepemimpinan,  kedisiplinan  dan  ketrampilan. Peserta  didik  harus  lebih  rajin  untuk  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Karena  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  sangat  penting  bagi  peserta  didik  untuk  menumbuhkan  nilai  pendidikan karakter.

## Mimbar PGSD Undiksha

## Daftar Pustaka
Akrab, S. 2010. ‘Model Pembelajaran Nilai dan Karakter Berbasis Nilai-nilai Kehidupan di Sekolah Dasar:
UM Press di Malang’. Dalam Jurnal Ilmu Pendidikan. 1: 46-54.
Damanik,  Saipul  Ambri.  2014.  Pramuka  Ekstrakurikuler  Wajib  di  Sekolah.  Jurnal  Ilmu  Keolahragaan. Volume 13. Nomer 2. Juli – Desember. Halaman 16 – 21.
Judiani,  S.  2010.  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Penguatan  Pelaksanaan Kurikulum. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol. 16(3).
Muwafik Saleh. 2012. Membangun Kharakter dengan Hati Nurani “Membanguun Karakter untuk Generasi Bangsa”. Jakarta : Erlangga.
Noviani  Achmad  Putri.  2011.  Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Melalui  Mata  Pelajaran Sosiologi. Jurnal Komunitas Unnes. Vol. 3 (2) p:205-215.
Purwaningsih. (2017). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Kepramukaan Kelas VIII di SMP Al Islam 1 Surakarta. Jurnal Pendidikan Agama Islam IAIN Surakarta. Vol 2, No 1.
Sugiyono.  2013.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  RnD.  Bandung: Alfabeta, CV.
Kesuma,  Dharma,  dkk.  2011.  Pendidikan  Karakter  (Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah).  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Kwartir Nasional Gerakan Pramuka. 2010. Bahan Serahan Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD). Jakarta: Kwatir Nasional.
Larasati,  Eki  Dwi.  2017.  Pendidikan  Karakter  Mandiri  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Edisi 5 Tahun. Nomer 6.