## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, SISTEM INFORMASI MANAJEMEN, DAN FORMULASI RENCANA STRATEGIS
Oleh:

## Wiyardi
SMPK 1 BPK PENABUR Bandung Email : wiyardi_bpk@yahoo.com

## Abstrak
Rencana stratejik merupakan suatu hasil formulasi langkah-langkah strategi yang telah mempertimbangkan berbagai aspek.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  besarnya  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  sistem informasi  manajemen  terhadap  formulasi  rencana  stratejik  SMP  Swasta  se-kota  Bandung.  Penelitian  ini  penting dilakukan  karena  formulasi  rencana  stratejik  yang akurat dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan  sekolah.  Populasi penelitian ini adalah seluruh SMP Swasta di kota Bandung sebanyak 173 sekolah, sedangkan sampel penelitian sebanyak 67  sekolah.  Pendekatan  penelitian  yang  dilakukan  adalah  pendekatan  kuantitatif.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode deskriptif melalui penyebaran angket sebagai alat pengumpul data. Data yang diperoleh dianalisis secara statistika yang meliputi korelasi, dan path analisis. Berdasarkan analisis data, ditemukan bahwa peran kepemimpinan kepala sekolah memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap formulasi rencana stratejik SMP Swasta di kota  Bandung dengan kategori rendah sebesar 27,2%. Selain itu, sistem informasi manajemen memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap formulasi rencana stratejik SMP Swasta di kota Bandung dengan kategori sedang sebesar 58,2%. Secara simultan, kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi manajemen memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap formulasi rencana stratejik SMP Swasta se-kota Bandung dengan kategori tinggi sebesar 65,3%. Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dalam formulasi rencana stratejik SMP Swasta se-kota Bandung di masa yang akan datang yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
Kata  Kunci  :  Formulasi  rencana  strategis,  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sistem  informasi  manajemen,  rencana strategis, kepemimpinan.

## Abstract
The strategic plan is the result of the strategy formulation steps which has been considering various aspects. This study aimed  to  analyze  both  the  influence  of  the  principal  leadership  and  the  use  of  management  information  system  in/ implemented in private junior high schools in Bandung. This study is considered important/ significant/ essential/ vital due to the fact that an accurate formulation of strategic plans are believed to be able to improve the quality of education in the school.  Among 137 private junior high schools in Bandung which are taken as the study population, 67 schools become the sample study. The approach of this study is quantitative approach. In addition, this study also employs a descriptive  method  making  use  of  questionnaire  as  the  data  collection  tool.  All  the  data  obtained  were  analyzed statistically covering the correlation and path analysis. Based on data analysis, it was found that the role of the principal leadership  gives  a  positive  and  significant  influence  towards  the  formulation  of  strategic  plans  in  private  secondary schools in Bandung with low category of 27.2%. Besides, the use of management information system gives a positive and significant  influence  on  the  formulation  of  strategic  plans  in  private  secondary  schools  in  Bandung  with  a  medium category by 58.2%. Simultaneously, the role of the leadership of the principal and the use of management information system gives a positive and significant influence on the formulation of strategic plans in private secondary schools in Bandung with a high category of 65.3%.  The results of this study are expected to contribute in the future  formulation of strategic plans in private secondary schools in Bandung so that the quality of education can be improved.
Keywords : Formulation of strategic plan, Principal leadership, manajemen information system, strategic planning, leadership.

## PENDAHULUAN
Keadaan  lingkungan  yang  selalu  berubah menuntut  organisasi  untuk  mampu  bersikap proaktif terhadap perubahan tersebut. Lingkungan pendidikan  saat  ini  sangat  kompetitif,  hal  ini menuntut  lembaga  pendidikan  untuk  membangun keunggulan  dan  memutakhirkan  peta  perjalanan
(roadmap) organisasi secara berkelanjutan, menempuh langkah-langkah stratejik dan mengerahkan  serta  memusatkan  kapabilitas  dan komitmen  seluruh  staf  dalam  mewujudkan  masa depan organisasi dengan mempertimbangkan visi, misi dan tujuan sekolah sesuai dengan
Permendiknas  nomor  19  tahun  2007  tentang standar pengelolaan.
Memang banyak faktor yang mempengaruhi  kualitas  pendidikan  itu  sendiri, salah  satunya  faktor  perencanaan  pendidikan dengan meningkatkan kualitas perencanaan stratejik pendidikan di sekolah (Sa’ud & makmun, 2005).  Berdasarkan  penelitian  terdapat  hubungan yang positif antara perencanaan stratejik pendidikan  dengan  kualitas  pendidikan  (Bryson, 2004:4),  sehingga  kualitas  pendidikan  sekolah  di Indonesia akan meningkat dengan signifikan, jika didukung  dengan  kualitas  perencanaan  stratejik pendidikan bermutu yang dimiliki oleh sekolah.
Untuk  itu,  maka  perencanaan  strategis merupakan  solusi  yang  dapat  diandalkan  sebagai penentu masa depan sebuah lembaga. Perencanaan strategis  telah  lama  digunakan  sebagai  alat  untuk mentransformasi  dan  merevitalisasi  lembaga bisnis,  publik,  dan  non-profit.  Perencanaan strategis dapat membantu organisasi memfokuskan visi  dan  prioritasnya  sebagai  jawaban  terhadap lingkungan  yang  berubah  dan  untuk  memastikan agar anggota-anggota organisasi itu bekerja ke arah tujuan yang sama (Kaye & Allison, 2005:1).
Untuk  memformulasikan  perencanaan stratejik pendidikan yang berkualitas, ada beberapa faktor yang mempengaruhinya diantaranya adalah kepemimpinan,  kemampuan  ekonomi  (financial), sosial,  budaya,  kebijakan,  politik  dan  sistem informasi  (Sa’ud  &  Makmun,  2005;  Fidler, 2002:7). Oleh karena itu, peneliti akan membatasi fokus  penelitian  pada  faktor  kepemimpinan  dan sistem informasi manajemen yang akan mempengaruhi  formulasi  perencanaan  stratejik sekolah.  Pembatasan  fokus  penelitian  tersebut didasarkan pada pertimbangan
Permasalahan  yang  sering  muncul  dalam formulasi rencana stratejik di sekolah terletak pada kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  tidak  mampu memproyeksikan kondisi dan keadaan masa depan. Pendapat  Bryson  (2004:5)  langkah  atau  tahapan proses  perencanaan  stratejik  sebagai  landasan berpikir untuk memproyeksikan masa depan yaitu (a)  memprakarsai  dan  menyepakati  perencanaan stratejik,  (b)  memperjelas  misi  sekolah,  (c) memperjelas nilai atau tujuan sekolah, (d)  menilai lingkungan internal sekolah, (e) menilai lingkungan  eksternal  sekolah,  (f)  menidentifikasi isu  strategis  sekolah,  (g)  merumuskan  strategi untuk mengelola isu, (h) menciptakan visi sekolah yang  efektif  untuk  masa  depan,  (i)  menentukan implementasi.
Masalah  lain  yang  sering  muncul  dalam formulasi  rencana  stratejik  terletak  pada  kurang dimanfaatkannya  data  dan  informasi  untuk membantu  kepala  sekolah  dalam  mengambil keputusan yang akan dituangkan dalam formulasi rencana  stratejik.  Kurangnya  data  dan  informasi tersebut meliputi : (a) tidak tersedianya data yang akurat  dan  faktual  untuk  formulasi  rencana stratejik,  (b)  tidak  tersedianya  sistem  pendukung keputusan  sebagai  bagian  dari  sistem  informasi manajemen  pendidikan  yang  mengelola  data tersebut menjadi informasi bagi kepala sekolah, (c) tidak  tersedianya  sarana  dan  prasarana  untuk membangun  sistem  informasi  manajemen,  (d) kurangnya pemanfaatan sistem informasi manajemen oleh kepala sekolah. Dengan kurangnya  data  tersebut  dapat  mengakibatkan kepala sekolah salah dalam mengambil keputusan untuk  diformulasikan  dalam  formulasi  rencana stratejik  jika  tidak  didukung  oleh  data  dan informasi  yang  tersimpan dalam  sistem  informasi manajemen.
Berdasarkan identifikasi dan uraian masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini dapat dijabarkan menjadi bagaimana formulasi rencana  stratejik  yang  ada  di  sekolah,  bagaimana kepala  sekolah  dalam  formulasi  rencana  stratejik sekolah,  bagaimana  sistem  informasi  manajemen dalam  formulasi  rencana  stratejik  sekolah, seberapa  besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  formulasi  rencana  stratejik, seberapa  besar  pengaruh  sistem  informasi manajemen  terhadap  formulasi  rencana  stratejik, secara simultan, seberapa besar pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi terhadap formulasi rencana stratejik.
Rencana strategis merupakan serangkaian konsep,  prosedur  dan  strategi  yang  disusun  oleh para  pemimpin  organisasi  untuk  menjelaskan identitas  organisasi,  menjelaskan  alasan  mengapa organisasi  tersebut  berdiri,  dan  mencapai  tujuan- tujuan  yang  dimiliki  oleh  organisasi  tersebut (Bryson,  2004:6).  Biasanya  rencana  stratejik disusun  berdasarkan  berbagai  hasil  analisis lingkungan  internal  organisasi  dan  eksternal organisasi.  Selain  itu,  rencana  stratejik  juga didukung oleh kecenderungan-kecenderungan yang  mungkin  terjadi  di  masa  depan.  Hal  ini sejalan  dengan  yang  disampaikan  oleh  Porter (2011:35)  yang  menyatakan  bahwa  rencana stratejik  yang  disusun  oleh  organisasi  tidak  bisa terlepas  dari  analisis  lingkungan  internal  dan eksternal.
Menurut  Sa’ud  dan  makmun  (2005), menjelaskan  rencana  stratejik  dalam  konteks organisasi  pendidikan  di  Indonesia.  Rencana stratejik merupakan suatu proses penetapan tujuan dan  sasaran  yang  dikehendaki  di  masa  depan beserta  seluruh  kegiatan  untuk  mencapainya. Rencana  stratejik  terdiri  dari  lima  tahapan  yaitu,
prolog,  pra  perencanaan,  penyusunan  rencana, implementasi  rencana,  dan  evaluasi-umpan  balik. Setiap  tahapan  yang  terdapat  dalam  rencana stratejik  tersebut  memiliki  aspek-aspek  penting yang  perlu  dipertimbangkan.  Sebagai  contoh, dalam  tahap  penyusunan  (formulasi)  rencana stratejik  terdapat  aspek  analisis  posisi  (analisis lingkungan  internal  dan  eksternal  organisasi pendidikan)  serta  proyeksi  masa  depan  yang didasarkan pada analisis para pemangku kepentingan  ( stakeholders )  pendidikan,  visi  dan misi  organisasi  pendidikan  (Allison  dan  Kaye, 2005:36).
Beberapa rasional yang mendasari pentingnya  rencana  stratejik  digunakan  dalam dunia  pendidikan  terutama  sekolah.  Pertama, Organisasi  dapat  menyiapkan  perubahan  secara proaktif dalam menghadapi perubahan lingkungan organisasi  (dalam  hal  ini  sekolah)  yang  semakin kompleks  dan  perkembangan  yang  sangat  cepat dalam  era  informasi  dan  globalisasi  menurut International  Institute  of  Educational  Planning (IIEP)  (IIEP,  2010:8).  Keadaan  lingkungan eksternal  organisasi  pendidikan  dalam  hal  ini sekolah  yang  selalu  dinamis.  Dengan  keadaan lingkungan  yang  selalu  berubah,  sekolah  dituntut untuk  bisa  berpikir,  bertindak,  dan  belajar  secara strategis (Bryson, 2004:3).
Kedua,  rencana  stratejik  dapat  berfungsi sebagai fasilitator sekolah untuk melibatkan semua personil  sekolah  dalam  hal  komunikasi  dan partisipasi untuk pencapaian keberhasilan sekolah, Hal  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  Fidler (2002:52)    yang  menyatakan  bahwa  komunikasi dan  partisipasi  masyarakat  dibentuk  berasaskan interaksi  warga  sekolah,  yaitu  kepala  sekolah, guru,  siswa,  orang  tua  siswa  yang  akan
meningkatkan  kualitas  pengambilan  keputusan yang akan berujung pada pencapaian sekolah.
Ketiga, rencana stratejik dapat meningkatkan  kualitas  keputusan  yang  akan diambil.  Rencana  stratejik  dapat  membantu  para pengambil  keputusan  untuk  menentukan  langkah yang  seharusnya  diambil  atau  tidak  seharusnya diambil oleh sekolah (Porter, 2011:26).
Keempat, rencana stratejik memperhatikan kualitas layanan kepada masyarakat (sistem sosial) menjadi  lebih  baik.  Menurut  Bryson  (2004:12) rencana  stratejik  sekolah  disusun  berdasarkan analisis  kebutuhan  yang  ada  dalam  kehidupan sosial.  Secara  logika,  jika  sekolah  memiliki rencana stratejik yang baik, maka sekolah tersebut pun dapat meningkatkan kualitas kehidupan sosial melalui output dan outcomes yang  dihasilkannya.
Kelima, Rencana stratejik dapat menentukan  keberhasilan  sekolah  di  masa  yang akan  datang  (Harper,  2007:28).  Dengan  memiliki rencana stratejik yang baik, sekolah dapat memiliki panduan yang jelas ke arah mana sekolah tersebut akan diarahkan. Visi yang diartikulasi dengan baik akan  menjadikan  organisasi  dapat  menciptakan masa  depan  yang  lebih  baik  bukan  hanya  bagi organisasi tersebut tetapi bagi dunia.
Secara  garis  besar,  terdapat  beberapa variabel  kunci  yang  menentukan  kualitas  akurasi formulasi  rencana  stratejik.  Menurut  Courtney (2002:7), variabel-variabel tersebut seperti kepemimpinan,  budaya,  komunikasi,  dan  sistem informasi manajemen memiliki pengaruh terhadap formulasi  rencana  stratejik  sebuah  organisasi. Formulasi  rencana  stratejik  merupakan  suatu proses  perumusan  strategi  yang  melibatkan beberapa aspek penting dari suatu organisasi.
Kepemimpinan  merupakan  serangkaian karakter, nilai, prinsip dan kemampuan
(kompetensi) yang dimiliki oleh seorang pemimpin organisasi untuk mengelola organisasi pendidikan termask  memformulasikan  rencana  stratejik  di institusi pendidikan dalam hal ini sekolah (Taylor dan  Machado,  2006:140).  Sebagai  pemimpin organisasi  pendidikan,  peranan  kepala  sekolah memiliki  pengaruh  terhadap  formulasi  rencana stratejik  di  sekolahnya.  pemimpin  memiliki beberapa  peran  atau  fungsi  yang  seharusnya dilakukan dalam formulasi rencana stratejik.
Informasi  memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  formulasi  rencana  stratejik  karena akan dijadikan sebagai data. Hal ini sejalan dengan pendapat  Davenport  (2011)  yang  menyatakan bahwa  : “Organizations  are  competing  on analytics not just because the can – business today is  awash  in  data  and  information  –  but  also because  they  should.” Maka  ada  beberapa  aspek yang  menjadi  perhatian  terkait  dengan  informasi dalam formulasi rencana stratejik.
Untuk memperoleh informasi yang reliabel,  valid,  dan  terkini,  sekolah  memerlukan sebuah jenis sistem formal dalam sekolahnya yang dapat  mengelola  data  dan  informasi  yang  ada. Menurut  Certo,  Ottensmeyer,  dan  Peter  (1995), sistem  formal  dalam  sebuah  organisasi  berfungsi untuk  mengelola  data  dan  informasi  disebut sebagai sistem informasi manajemen (SIM).
SIM  dapat  dikelola  secara  manual  atau komputerisasi. SIM biasanya dikelola oleh tenaga administrasi  sekolah  (TAS)  dibawah  koordinasi kepala sekolah untuk sekolah-sekolah di Indonesia berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun 2008 dan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia nomor 19 tahun 2007 tentang standar  pengelolaan  pendidikan  oleh  satuan Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  SIM  akan
membantu  kepala  sekolah  yang  ada  di  sekolah dalam  mengambil  keputusan  terkait  dengan langkah-langkah  strategis  sekolah,  termasuk didalamnya formulasi rencana stratejik
(Engkoswara  dan  Komariah,  2011:71).  Menurut Certo, Ottensmeyer, dan Peter (1995) peranan SIM dalam formulasi rencana stratejik terdiri dari lima tahapan.

## METODE PENELITIAN
Dengan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana  deskripsi  formulasi  rencana  stratejik, kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi manajemen, serta berapa besar pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi  manajemen  terhadap  formulasi  rencana stratejik  SMP  Swasta  se  kota  Bandung.  Oleh karena itu metode yang digunakan adalah metode deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  yang bertujuan  membuat  deskripsi  secara  sistematis, factual, dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat- sifat  dari  populasi  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  Swasata  di  kota  Bandung  yang  berjumlah 173  SMP  swasta.    Penelitian  ini  tidak  mengkaji seluruh  unit  populasi  yang  diteliti,  karena keterbatasan  biaya,  tenaga  dan  waktu  yang tersedia. Dengan demikian penelitian ini merupakan penelitian sampel.
Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah cluster  sampling  (area sampling), yakni  penarikan  sampel  berdasarkan daerah, setelah itu dengan pertimbangan- pertimbangan  tertentu  menentukan  beberapa kepala  sekolah  yang  berada  didaerah  tersebut sebagai  sampel  penelitian.  Teknik  ini  sejalan dengan  pendapat  Sugiyono  (2012:94)  tentang cluster  sampling yang  menyatakan  bahwa  teknik sampling  daerah  digunakan  untuk  menetukan sampel  bila  objek  yang  akan  diteliti  atau  sumber data  sangat  luas.  teknik  ini  terbagi  menjadi  dua
tahap, sampling daerah dan sampling orang-orang yang ada di daerah tersebut. Terkait dengan jumlah sampel  yang  digunakan,  penelitian  ini  akan menggunakan  sampel  sebanyak  67  SMP  swasta yang  terdiri  dari  273  responden  yang  ada  di  kota Bandung.
Terdapat  dua  variabel  bebas  yang dihipotesiskan  mempengaruhi  satu  variabel terikat  dalam  penelitian  ini.  Kedua  variabel bebas  yang  dimaksud  adalah  kepemimpinan kepala  sekolah  yang  mengukur  7  indikator yang dioperasionalkan ke dalam 24 pertanyaan,  sistem  informasi  manajemen mengukur  6  indikator  yang  dioperasionalkan ke  dalam  24  pertanyaan,  sedangkan  variabel bebasnya  adalah  formulasi  rencana  stratejik mengukur  7  indikator  yang  dioperasionalkan ke dalam 23 pertanyaan.
Pengumpulan data primer dalam penelitian ini  menggunakan angket  yang berisi pertanyaan- pertanyaan pilihan jawaban yang disusun berdasarkan  skala  likert.  Untuk  menganalisis hubungan kausal antara variabel bebas ( exogenous variable )  dengan  variabel  terikat  ( endogenous variable )  dalam  penelitian  ini  digunakan  teknik statistika Path Analysis . Kebermaknaan koefisien- koefisien jalur yang telah dihitung, dan perbedaan pengaruh  masing-masing  variabel exogenous terhadap  variabel endogenous ,  diuji  dengan statistika  uji  t-student.  Koefisien  jalur  simultan
0,759 0,582 0,272 X 1 X 2 X
0,589
Y
dicek  signifikansinya  dengan  statistika  uji  F. Proses  perhitungan  dilakukan  dengan  bantuan SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

## HASIL PENELITIAN
Hasil  analisis  deskriptif  menjelaskan bahwa semua variabel penelitian ini dipersepsikan dalam  kondisi  baik  atau  tinggi  oleh  responden dimana  kepemimpinan  kepala  sekolah  (79,65%); sistem  informasi  manajemen  (76,60%)  dan formulasi rencana stratejik (80,70%).
Selanjutnya, hasil analisis koefisien korelasi  dan  koefisien  determinasi  menemukan bahwa  formulasi  rencana  stratejik  dideterminasi oleh  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah (0,272); sistem infromasi manajemen (0,582).
Gambar 5. Diagram Hubungan dan Determinasi Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), dan sistem informasi manajemen (X 2 )  terhadap formulasi rencana stratejik (Y)
Koefisien  pada  masing-masing  koefisien determinasi tersebut selanjutnya ditransformasi ke dalam persamaan regresi : Y = 0,272X 1 + 0,582X 2 + ε1 0,589 .  Persamaan  regresi  tersebut  bermakna bahwa  setiap  kenaikan  satu point pada  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  mendeterminasi 0,272 point kenaikan  formulasi  rencana  stratejik.
Kenaikan  satu point sistem  infromasi  manajemen mendeterminasi naiknya formulasi rencana stratejik sebesar 0,582 point .
Adapun    koefisien  determinasi  simultan kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi  manajemen  terhadap  formulasi  rencana stratejik  ditunjukkan  oleh  R 2 =  0,653.  Artinya,
bahwa  kedua  variabel  tersebut  menyumbang 65,3%  terhadap  formulasi  rencana  stratejik, sedangkan  sumbangan  variabel  lain  yang  tidak ditelaah dalam penelitian ini sebesar 58,9%.

## PEMBAHASAN
Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam

## Formulasi Rencana Stratejik
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dipaparkan di bagian sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah tergolong  tinggi.  Hal  ini  bermakna  bahwa  kepala sekolah  telah  berperan  sangat  baik  dalam memformulasikan rencana stratejik. Baiknya peran kepemimpinan kepala sekolah sejalan dengan teori
yang dinyatakan oleh Bryson (2004:297) kepemimpinan  memiliki  peranan  yang  sangat penting dalam keberhasilan setiap tahapan rencana stratejik, termasuk formulasi rencana stratejik.
Kepala sekolah telah berperan sangat baik sebagai analyst, dimana  kepala  sekolah  telah mampu  melaksanakan  analisis  lingkungan  baik internal  maupun  eksternal  dengan  sangat  baik. Analisis  lingkungan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah sejalan dengan konsep yang diajukan oleh Porter  (2011:39)  yang  menyatakan  bahwa pentingnya  analisis  lingkungan  baik  internal maupun eksternal untuk memformulasikan rencana stratejik  suatu  organisasi  supaya  organisasi tersebut dapat memiliki daya saing yang baik.
Kepala  sekolah  telah  berperan  dengan sangat baik sebagai strategy expert, dimana dapat mempertimbangkan  setiap  aspek  strategi  yang diambilnya  dengan  menyusun  langkah-langkah stratejik  bagi  sekolah  yang  dipimpinnya.  Hal  ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Davenport (2011:67) yang menekankan pentingnya pemanfaatan  data  dan  informasi  oleh  pemimpin organisasi  dalam  memformulasikan  rencana stratejik organisasi yang dipimpinnya.
Kepala sekolah telah berperan sangat baik sebagai guide .  Hal  ini  terlihat  dimana  kepala sekolah  mampu  memandu  para  guru  dan  komite sekolah dalam memformulasikan rencana stratejik secara akurat dengan diadakannya rapat rutin yang dipimpin  oleh  kepala  sekolah.  Hal  ini  sejalan dengan yang disampaikan Octafiga, D.A. (2014:37)  yang  menekankan  pentingnya  peranan guide bagi seorang pemimpin organisasi pendidikan  untuk  menjaring  setiap  aspirasi stakeholders .
Kepala  sekolah  telah  berperan  dengan sangat  baik  sebagai strategy  developer. Kepala
sekolah mampu mengembangkan program- program  umum  yang  ada  di  rencana  stratejik sekolah  dengan  mendorong  guru-guru  untuk melakukan  inovasi,  dengan  terlebih  dahulu diberikan  contoh  oleh  kepala  sekolah.  Hal  ini sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh Fleiming dan Kleinhenz (2007:78) yang menyatakan  mengenai  pentingnya  pengembangan strategi oleh unit bisnis dalam sebuah organisasi.
Kepala  sekolah  telah  berperan  dengan sangat  baik  sebagai collaborator. Dalam  hal  ini kepala  sekolah  melibatkan  berbagai  pihak  terkait untuk memformulasikan rencana stratejik sekolahnya.  Pelibatan  berbagai  pihak  baik  secara langsung ataupun tidak langsung merupakan salah satu bentuk kolaborasi yang dapat dilakukan oleh kepala  sekolah  di  institusi  pendidikan.  Menurut Octafiga (2014:37). pelibatan berbagai pihak yang terkait  dengan  kepentingan  program  studi  baik secara langsung maupun tidak langsung merupakan salah satu bentuk kolaborasi yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah.
Kepala  sekolah  telah  berperan  dengan sangat  baik  sebagai manager. Dalam  melakukan peranannya  sebagai  seorang  manajer,  kepala sekolah  menggunakan  beberapa  jenis  gaya kepemimpinan sesuai dengan keadaan dilapangan. Baiknya  peran  manajer  dalam  memformulasikan rencana  stratejik  di  sekolah  sejalan  dengan  hasil penelitian yang dilakukan oleh Bryson (2004:300) yang  menyatakan  bahwa: Kepala  sekolah sebagai seorang  manajer  sebaiknya  memahami  kelebihan dan kekurangan dari setiap orang yang dipimpinnya.
Kepala  sekolah  telah  berperan  dengan sangat  baik  sebagai decision  maker. Kepala sekolah  telah  mampu  menimbang  konsekuensi yang  akan  diperolehnya  dari  strategi  yang  akan
diformulasikannya.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bone  (2009:56) yang  menyatakan  bahwa  pentingnya  peranan decision  maker bagi  pemimpin  sebuah  organisasi dalam memformulasikan rencana stratejik organisasi tersebut.
Sistem informasi manajemen Dalam Formulasi Rencana Stratejik
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dipaparkan di bagian sebelumnya, dapat disimpulkan  bahwa  sistem  informasi  manajemen yang  ada  di  sekolah-sekolah  swasta  di  kota Bandung  tergolong  baik.  Hal  tersebut  bermakna bahwa  data  dan  informasi  yang  tersedia  dan tersimpan dalam sistem informasi manajemen telah dimanfaatkan dengan baik untuk memformulasikan rencana stratejik. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan Bryson (2004): baiknya sistem  informasi  manajemen  yang  dimiliki  suatu organisasi dapat mendukung keakuratan organisasi dalam  memformulasikan  rencana  stratejik  karena sistem  informasi  manajemen  dapat  digunakan untuk  mengukur  kekuatan  dan  kelemahan  yang dimiliki organisasi tersebut.
Sistem informasi manajemen telah dimanfaatkan  dengan  baik  dalam  hal information availability. Dengan adanya ketersediaan informasi yang dibutuhkan untuk memformulasikan  rencana  stratejik  secara  baik. Ketersediaan  informasi  merupakan  hal  penting dalam  berbagai  kegiatan  organisasi,  termasuk didalamnya  formulasi  rencana  stratejik.  Hal  ini sejalan dengan apa yang disampaikan oleh O’Brien dan Marakas (2011:77)  yang  menyatakan bahwa ketersediaan  informasi  merupakan  hal  penting dalam  berbagai  kegiatan  organisasi,  termasuk didalamnya formulasi rencana stratejik.
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap Formulasi Rencana Stratejik
Dalam pengujian hipotesis ternyata variabel  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah memiliki  pengaruh  terhadap  formulasi  rencana stratejik  sebesar  0,272  atau  27,2%.  Hipotesis  ini diperkuat  juga  melalui  perhitungan  t hitung =  4,939 sedangkan  t tabel =  1,969,  sehingga  diperoleh kesimpulan  adanya  hubungan  yang  signifikan antara  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap formulasi rencana stratejik SMP swasta di kota Bandung dengan kategori rendah.
Berdasarkan persamaan analisis  jalur yang diperoleh Y = 0,272X 1 + 0,582X 2 + 0,589 s1 dapat disimpulkan  bahwa  koefisien  jalur  X 1 memiliki tanda  positif  yang  berarti  perubahan  positif  pada peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  akan memberikan  perubahan  positif  pada  formulasi rencana  stratejik.  Dengan  demikian  upaya meningkatkan  formulasi  rencana  stratejik  dapat dilakukan dengan meningkatkan peran kepemimpinan kepala sekolah.
Kepala  sekolah  dalam  memformulasikan rencana stratejik masih bersifat birokratis daripada profesional. Hal ini terlihat dari perbandingan hasil pengujian  hipotesis  dengan  deskripsi  mengenai variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  terlihat dari kepemimpinan kepala sekolah secara deskriptif tinggi, namun pengaruh yang diberikan kepala sekolah terhadap formulasi rencana stratejik tidak  terlalu  besar.  Hal  ini  senada  dengan  hasil penelitian  Octafiga  (2014:119)  yang  menyatakan peran  kepemimpinan  ketua  program  studi  dalam formulasi rencana stratejik bukan nampak dari sisi birokratis melainkan dari sisi profesionalisme. Hal ini  terjadi  karena  kurangnya  pemahaman  kepala sekolah dalam memformulasikan rencana stratejik. Jika  hal  ini  dibiarkan,  sekolah  tidak  akan  pernah
memiliki kemampuan untuk menentukan langkah- langkah stratejik di masa yang akan datang.
Kepala  sekolah  sebaiknya  memahami major stakeholders yang diajak untuk memformulasikan rencana stratejik. Hal ini sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Bryson (2004:20) menyatakan bahwa: pentingnya keterlibatan  aspirasi stakeholders dalam  hal formulasi  rencana  stratejik  sangat  menentukan keberhasilan  dari  rencana  stratejik  yang  akan diformulasikan dan diimplementasikan.
Kepala  sekolah  sebaiknya  memahami teknik untuk memproyeksikan masa depan dengan menggunakan  data  dan  informasi  yang  tersedia. Kemampuan  kepala  sekolah  untuk  mampu melakukan proyeksi masa depan akan memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  formulasi rencana stratejik karena future projection mampu menentukan keberhasilan atau sebuah sekolah. Pengaruh Sistem Informasi Manajemen terhadap Formulasi Rencana Stratejik
Dalam pengujian hipotesis ternyata variabel  sistem  informasi  manajemen  memiliki pengaruh  terhadap  akurasi  formulasi  rencana startejik  sebesar  0,582  atau  58,2%.  Hipotesis  ini diperkuat    melalui  perolehan  t hitung =  10,578 sedangkan  t tabel =  1,969,  sehingga  diperoleh kesimpulan  adanya  hubungan  yang  signifikan antara  sistem  informasi  manajemen  terhadap formulasi rencana stratejik sekolah swasta di kota Bandung dengan kategori sedang.
Berdasarkan persamaan analisis jalur yang diperoleh Y = 0,272X 1 + 0,582X 2 + 0,589 s1. Dapat disimpulkan  bahwa  koefisiensi  jalur  X 2 memiliki tanda  positif  yang  berarti  perubahan  positif  pada sistem  informasi  manajemen  akan  memberikan perubahan positif pada formulasi rencana stratejik. Dengan demikian, upaya meningkatkan formulasi
rencana stratejik dapat dilakukan dengan meningkatkan sistem informasi manajemen.
Data  dan  informasi  merupakan  bagian penting dari formulasi rencana stratejik. Data dan informasi  yang  tersedia  dalam  sistem  informasi manajemen  sebaiknya  dimanfaatkan  dengan sebaik-baiknya sehingga formulasi rencana stratejik  yang  disusun  akan  berkualitas.  Jika formulasi rencana stratejik hanya didasarkan pada intuisi bukan pada data dan informasi, maka akan menyebabkan  sekolah  memiliki  arah  yang  salah (Porter, 2011:56).
Dalam memformulasikan rencana stratejik sebaiknya  menggunakan  data  dan  informasi  dari berbagai sumber,  tidak  hanya  mengandalkan  data dan  informasi  dari  internal  organisasi  tetapi  juga dari  eksternal  organisasi  misalnya  Badan  Pusat Statistika  (BPS).  Jika  formulasi  rencana  stratejik hanya  mengandalkan  data  dan  informasi  yang terdapat  dalam  sistem  informasi  manajemen sekolah, maka sekolah tidak mampu untuk melihat data  dan  informasi  dari  lingkungan  eksternal. Pentingnya  melihat  data  dan  informasi  dari lingkungan  eksternal  didukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Eacott  (2008:67)  yang menyatakan  bahwa  data  eksternal  merupakan bagian  penting  dalam  formulasi  rencana  stratejik karena  akan  memberikan  informasi  mengenai kebutuhan masyarat.
Sistem informasi manajemen yang dilakukan  dengan  baik  mampu  meningkatkan formulasi rencana stratejik. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Octafiga (2014:122) yang menyatakan  bahwa  :  dengan  memiliki  rencana stratejik  yang  akurat  dan  didasarkan  pada  data, institusi  pendidikan  tinggi  mampu  meningkatkan its sustainability dan competitiveness level. Secara khusus  Bryson  (2004:136)  menyatakan  bahwa
semakin efektif sistem informasi manajemen yang ada  dalam  sebuah  organisasi,  semakin  baik  pula tingkat  formulasi  rencana  stratejik  yang  disusun karena  sistem  informasi  manajemen  yang  efektif dapat mengukur kekuatan dan kelemahan internal organisasi.
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Sistem Informasi Manajemen terhadap

## Formulasi Rencana Stratejik
Dalam pengujian hipotesis ternyata secara simultan  variabel  peran  kepemimpinan  kepala sekolah dan sistem informasi manajemen memiliki pengaruh  terhadap  formulasi  rencana  stratejik sebesar 0,653 atau 65,3%. Hipotesis ini diperkuat juga melalui perolehan F hitung = 253,992 dan F tabel = 3,029,  sehingga  diperoleh  kesimpulan  adanya hubungan yang signifikan antara peran kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi  manajemen  terhadap  formulasi  rencana stratejik  sekolah  swasta  secara  simultan  dengan kategori tinggi.
Berdasarkan persamaan analisis jalur yang diperoleh Y = 0,272X1 + 0,582X2 + 0,589 s1 dapat disimpulkan  bahwa  baik  peran  kepemimpinan kepala  sekolah  (X 1 )  maupun  sistem  informasi manajemen  (X 2 )  memiliki  tanda  positif.  Hal  ini
menujukan perubahan positif pada peran kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi manajemen akan memberikan pengaruh positif pula terhadap formulasi rencana stratejik.
Kepemimpinan kepala sekolah dan sistem informasi  manajemen  memiliki  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  terhadap  formulasi  rencana stratejik. Hal ini mendukung hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Octafiga  (2014:124)  berdasarkan penelitian  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa peningkatan  peran  kepemimpinan  ketua  program studi  dan  sistem  informasi  manajemen  dapat meningkatkan formulasi rencana stratejik.
Kepala  sekolah  memiliki  peran  dalam sistem informasi manajemen dalam memformulasikan rencana stratejik. Hal ini sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  didapat  oleh  Eacott (2008:87)  yang  menekankan  pentingnya  peran kepemimpinan  dalam  memanfaatkan  sistem informasi  manajemen  untuk  formulasi  rencana stratejik.  Dengan  kata  lain  dikatakan  bahwa semakin  baik  sistem  informasi  manajemen dimanfaatkan  oleh  ketua  program  studi,  semakin baik pla akurasi rencana stratejik yang diformulasikan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan temuan-temuan yang diperoleh  dari  hasil  pengolahan  data  dan  analisis data  dari  penelitian  kepemimpinan  kepala  SMP Swasta  di  kota  Bandung  tergolong  tinggi.  Hal  ini menunjukan  7  indikator  kepemimpinan  kepala sekolah  yaitu analyst,  guide,  strategy  expert, manager,  collaboration,  strategy  developer dan decision maker telah dilakukan dengan baik. Dari 7  indikator  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam formulasi  rencana  stratejik,  indikator  yang
tertinggi nilai rata-ratanya adalah Guide , sedangkan  indikator  yang  terendah  nilai  rata- ratanya adalah strategy expert .
Sistem informasi manajemen untuk mendukung  formulasi  rencana  stratejik  SMP Swasta  di  kota  Bandung  tergolong  tinggi.  Hal  ini menunjukan  6  indikator  pemanfaatan  sistem informasi manajemen yaitu information availability,  information  relevancy,  information completeness, information accuracy, actual
information  dan  information  management telah dilakukan  dengan  baik.  Dari  6  indikator  sistem informasi  manajemen  dalam  formulasi  rencana stratejik,  indikator  tertinggi  nilai  rata-ratanya adalah information availabelity, sedangkan indikator  terendah  nilai  rata-ratanya  adalah information accuracy .
Formulasi  rencana  stratejik  sekolah- sekolah swasta di kota Bandung tergolong akurat. Hal ini menunjukan 7 indikator akurasi formulasi rencana  stratejik  yaitu internal  environmental scanning, external environmental scanning, stakeholders involvement, care ideology involvement, polcy consideration, future projection dan data and information telah dilakukan dengan baik. Dari 7 indikator formulasi rencana stratejik, indikator  yang  tertinggi  nilai  rata-ratanya  adalah Care  Ideology  Deliberation ,  sedangkan  yang terendah  nilai  rata-ratanya  adalah Stakeholders Involvement.
Berdasarkan penelitian, beberapa rekomendasi  yang  diberikan  adalah    Secara keseluruhan  formulasi  rencana  stratejik  SMP Swasta  di  kota  Bandung  sudah  tergolong  akurat, maka formulasi rencana stratejik dapat ditingkatkan lebih baik lagi dengan meningkatkan indikator stakeholders  involvement .  Peningkatan stakeholders involvement dapat dilakukan dengan mengoptimalkan komite sekolah dengan mengumpulkan aspirasi dari stakeholders. Komite sekolah  sebaiknya  terdiri  dari  orang-orang  yang telah  memiliki  pengalaman,  informasi,  dan kemampuan  untuk  mampu  melihat  keadaan sumber  daya,  waktu  dan  kapasitas  sekolah  dan memberikan  solusi  atas  persoalan-persoalan  yang akan  dihadapi  pada  masa  yang  akan  datang. Komite  sekolah  juga  sebaiknya  diberikan  waktu, tempat,  dan  dana  supaya  dapat  memformulasikan
rencana  stratejik  dengan  baik,  sehingga  komite sekolah  bukan  sekedar  ada  karena  diatur  dalam struktur  sekolah  melainkan  ada  dan  bekerja sebagaimana mestinya secara profesional sehingga sinergi  antara  sekolah  dan  komite  sekolah  akan menghasilkan formulasi stratejik sekolah yang baik dan  implementasi  dan  monitoring  evaluasi  yang baik pula.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam formulasi rencana stratejik sudah tergolong tinggi. Kepemimpinan kepala sekolah akan lebih baik lagi jika  indikator strategy  expert dapat  ditingkatkan. Kepala  sekolah  mampu  membuat  beberapa alternatif strategi  berdasarkan  analisis lingkungan yang  telah  dilakukannya,  kemudian  beberapa alternatif  strategi  tersebut  disusun  berdasarkan prioritas  sekolah.  Kepala  sekolah  harus  mampu menemukan dan mengembangkan setiap kemampuan dan karakteristik pengikutnya dengan memberikan  pelatihan-pelatihan  yang  mengasah kemampuan  masing-masing  personil  terutama dalam  menganalisis  lingkungan  dan  menentukan prioritas  sesuai  dengan  waktu  dan  dana  yang terbatas dengan memperhatikan analisis lingkungan internal dan eksternal.
Sistem informasi manajemen telah dilakukan dengan baik, sistem informasi manajemen  akan  memberikan  hasil  yang  lebih optimal  lagi  dalam  konteks  formulasi  rencana stratejik jika indikator information accuracy dapat ditingkatkan.  Dengan  mengupayakan  informasi tersebut  lengkap  dan  akurat  maka  akan  sangat menentukan juga keakuratan rencana stratejik. Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara meningkatkan  kapasitas hardware,  software, dan humanware untuk  mengolah  data  menjadi informasi yang lengkap dan akurat bagi formulasi rencana stratejik.

## DAFTAR PUSTAKA
Allison, M. & Kaye, J. (2005). Strategic Planning For  Nonprofit  Organizations:  A  Practical Guide  and  Workbook  (2nd  ed.) .  New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.
Bryson,  John  M.  (2004). Strategic  Planning  For
Public  and  Nonprofit  Organization:  A Guide  to  strengthening  and  Sustaining Organizational Achievement (Third Edition) ,  San  Francisco:  Jossey-Bass
Publishing Co.
Certo, S.C., Ottensmeyer, E. dan Peter, J.P. (1995).
Strategic  Management:  Concepts  and Applications. London: McGraw-Hill.
Courtney,  R.  (2002). Strategic  Management  For Voluntary  Non  Profit  Organizations. London  : Routledge.
Davenport,  T.H.  (2011).  “Competing  on Analytics”,  dalam HBR’S  10  Must  Reads: The  Essentials. Boston:  Harvard  Business
Review Press.
Eacott,  S.  (2008).  “Strategy  in  Educational Leadership: In Search of Unity”. Journal of
Educational  Administration. 46,  (3),  353-
375.
Fidler,  B.  (2002). Strategic  Management  For School  Development. London  :  SAGE
Publications.
Fleming, J. dan Kleinhenz, E. (2007). “Towards a
Moving  School:Developing  a  Professional
Learning and Performance Culture. Victoria:Acer Press.
Harper,  J.  (2007). Chairing  the  Board  (Revised
Edition):  A  Practical  Guide  to  Activities and Responsibilities. London: Kogan Page.
International  Institute  of  Educational  Planning. (2010a). Strategic Planning : Concept and Rationale. Paris : IIEP.
International  Institute  of  Educational  Planning.
(2010b). Strategic Planning :
Organizational Arrangements. Paris : IIEP.
International  Institute  of  Educational  Planning. (2010c). Strategic  Planning  :  Techniques and Methods. Paris : IIEP.
O’Brien,  J.A.  dan  Marakas,  G.M.  (2011). Management  Information  Systems. New York: McGraw-Hill.
Octafiga, D.A. (2014). Pengaruh Peran
Kepemimpinan Program Studi dan
Pemanfaatan Sistem Informasi Manajemen
Terhadap  Akurasi  Formulasi  Rencana Stratejik Universitas Pendidikan Indonesia.
Tesis  pada  Program  Studi  Administrasi Pendidikan UPI: tidak diterbitkan.
Porter, M.E. (2011), “What is Strategy ?”, dalam HBR’S  10  Must  Reads:  The  Essentials.
Boston: Harvard Business Review Press.
Sa’ud, U dan Makmun, A.S. (2005). Perencanaan
Pendidikan : Suatu Pendekatan Komprehensif. Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono (2012). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Taylor,  J.  dan  Machado,  M.  (2006). “Higher education  leadership  and  management: From  Conflict  to  Independence  through Strategic  Planning”.  Tertiary  Education and Management. 12, 137-16