Vol. 14(1), pp. 154-161, 2024 p-ISSN : 2613-960x ; e-ISSN : 2613-9596 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/index __________________________________________________________________________________________
“Lingkungan Sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Seni Rupa di Sekolah Dasar Lingkungan Seni Kabupaten Buleleng ”
Luh Suartini 1 , I Ketut Supir 2
1,2 Jurusan Seni dan Desain Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: luh.suartini@undiksha.ac.id , ketut.supir@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  dengan  judul  Lingkungan  Sebagai  Sumber  dan  Media  Pembelajaran  Seni  Rupa  di Sekolah  Dasar  Lingkungan  Seni  Kabupaten  Buleleng  ini  mempunyai  tujuan:  Untuk  mengungkap  dan mendeskripsikan  lingkungan  sebagai  sumber  dan  media  pembelajaran  seni  rupa  di  Sekolah  Dasar lingkungan seni di Kabupaten  Buleleng, dan untuk  mendeskripsikan nilai  dan kualitas artistik karya seni rupa  tema  lingkungan  siswa  Sekolah  Dasar  lingkungan  seni  Kabupaten  Buleleng.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  teori  pendidikan  seni  rupa.  Penelitian  ini  menghasilkan lingkungan  bagi  siswa  SD  kelas  IV  sampai  VI  di  Buleleng  Bali  adalah  lingkungan  budaya,  antara  lain budaya  Hindu,  pewayangan,  dan  pertunjukan.  Lingkungan  ini  kuat  mempengaruhi  anak-anak  sejak mereka berusia dini. Pada masa Realisme Awal pun yang muncul adalah lingkungan budaya tersebut.
Kata  kunci :  Lingkungan,  Sumber  Belajar,  Media  Pembelajaran,  Lingkungan  Seni,  SD  Kabupaten Buleleng.

## Abstract
The research entitled Environment as a Source and Media for Learning Fine Arts in Buleleng Regency Art Environment Elementary School has the following objectives: To reveal and describe the environment as a  source  and  medium  of  art  learning  in  Elementary  Schools  in  Buleleng  Regency,  and  to  describe  the value  and  artistic  quality  of  fine  art  works  with  environmental  themes  of  Buleleng  Regency  art environment  students.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  the  theory  of  fine  arts  education. This research resulted in the environment for elementary school students grade IV  to VI  in Buleleng Bali is a cultural environment, including Hindu culture, puppetry, and performance. This environment strongly affects children from an early age. Even during the time of Early Realism, what emerged was the cultural environment
Keywords: Environment, Learning Resources, Learning Media, Art Environment, SD Kabupaten Buleleng

## PENDAHULUAN
Secara  konsep,  belajar  seni  diperbolehkan  dengan  jalan  melakukan  interaksi  observasi terhadap  segala kajian  fenomena  budaya sosial kemasyarakatan  lingkungan  alam  sekitarnya. Kemudian  diadaptasi  secara  ‘humanis’  dalam  bentuk  kehidupan  budaya  lingkungannya, misalnya  dalam  bentuk:  pengetahuan,  persepsi  atau  pemahaman,  sikap  kebiasaan  (adat istiadat), dan kemampuan dalam keahlian berkarya.
Sebenarnya bentuk reaksi adaptasi ini tidak terjadi pada manusia saja. Pada makhluk lain pun,  seperti  pada  tumbuhan,  hewan,  dan  yang  lainnya,  mereka  juga  saling  beradaptasi  satu sama lain dan juga terhadap lingkungannya.  Contoh, seperti gerakan-gerakan yang ungkapan dalam  karya-karya  Alexander  Calder  (Victor  Lowenfeld  dan  Lambert  Brittaint;  1975,  halaman- 237), bahwa gerak pertumbuhan pola daun-daun tumbuhannya selalu berdasarkan datangnya arah  sinar  matahari,  atau  arah  penyebaran  benihnya  sesuai  dengan  arah  datangnya  mata angina. Mereka beraksi secara naluri alamiah; tidak seperti manusia, nalurinya selalu dibarengi dengan muatan-muatan nilai, sikap, dan keputusan-keputusan dalam mencapai tujuan adaptasi kegiatan kehidupan di dalam lingkungannya.
Fenomena seperti ini, telah terjadi pada konteks sosial budaya kesenian, baik seni tari, seni  musik, maupun  seni  rupa  dan karya  kerajinan. Manusia  aktif menentukan  nilai,  persepsi, dan  ekspresi  putusan  tentang  keindahan  yang  harmonis  melalui  pertimbangan  sikap  atau tindakannya;  dan  keputusan-keputusan  ini  ditujukan,  baik  untuk  kehidupan  saat  ini  maupun saat mendatang.
Dengan  demikian,  kesenian  berperan  sebagai  subordinat  (bagian  langsung  atau penting) dari pertumbuhan mental emosional sosial kemasyarakatan, khususnya dalam bidang humaniora;  misalnya  cara  berpikir,  berlatih,  berkarya,  dalam  sikap-sikap  penilaiannya  secara estetis (indah) dan harmonis. Semua ini bisa dilatih dan didapat dari lingkungan, melalui proses pengembangan  pengalaman  emosional  sikap,  pengetahuan,  dan  kemampuan  motorik  dalam nilai-nilai  kemasyarakatan,  yang  disesuaikan  dengan  tuntutan  dan  kebutuhan  masyarakat lingkungannya.
Di  Buleleng,  khususnya  di  lingkungan  seni  yang  terdapat  di  beberapa  desa  hubungan antara  lingkungan  dengan  proses  kreasi  siswa  cukup  erat.  Artinya  lingkungan  seni berpengaruh  terhadap  siswa  sebagi  sumber  dan  media  pembelajaran  ini  adalah  nilai  positif yang perlu dikembangkan secara menerus. Nilai positif ini tidak hanya berguna bagi masanya, tetapi  juga  berguna  bagi  generasi  selanjutnya.  Nilai  positif  sebagai  warisan  budaya  oleh karenanya  perlu  diketahui  perihal  lingkungan  sebagai  sumber  dan  media  pembelajaran  seni rupa  di  Sekolah  Dasar  lingkungan  seni  di  Kabupaten  Buleleng,  dan  kualitas  serta  nilai  esttik
karya  seni  rupa  siswa  Sekolah  Dasar  lingkungan  seni  Kabupaten  Buleleng  dengan  tema lingkungan sekitar.

## METODE DAN TEORI
Artikel  ini,  sebagaimana  juga  proses  penelitiannya  manggunakan  metode  penelitian kualitatif  interpretatif.  Penelitian  kualitatif  ini  disiapkan  dengan  menyusun  sejumlah  langkah penelitian yang meliputi rancangan penelitian, penentuan lokasi penelitian, penentuan jenis dan sumber data, penentuan instrumen penelitian, penentuan teknik pengumpulan data, penentuan teknik analisis data, dan kemungkinan penyajian hasil analisis data.
Sebagaimana  yang  diatur  dalam  pedoman  penelitian  yang  diterbitkan  Undiksha, penelitian  dengan  skim  Penelitian  Dasar  (PD)  ini  dirancang  untuk  dilaksanakan  dalam  satu tahun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berjudul “Lingkungan Sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Seni Rupa di  Sekolah  Dasar  Lingkungan  Seni  Kabupaten  Buleleng”.  Ada  tiga  desa  yang  menjadi  focus penelitian  ini,  yang  dianggap  paling  mewakili  lingkungan  seni  Buleleng.  Desa-desa  tersebut adalah  Banyuning,  Nagasepaha,  dan  Bungkulan.  Ketiga  Desa  ini  masing-masing  memiliki lingkungan  budaya  yang  khas.  Selain  kuat  tradisinya,  juga  banyak  melahirkan  seniman, budayawan,  dan  orang-orang  yang  paham  terhadap  lingkungan  budaya.  Banyuning  misalnya, dikenal  karena  lingkungan  seni  pertujukannya  yang  subur.  Nagasepaha  dikenal  sebagai  desa seni lukis kaca Bali. Dan, Bungkulan dikenal karena seni pertujukannya yang baik.
Berikut  ini  disampaikan  pembahasan  tentang  karya  seni  rupa  anak-anak  yang dipengaruhi  oleh  lingkungan  budayanya.  Secara  umum  lingkungan  tersebut  terdiri  dari  seni pertunjukan dan seni lukis wayang kaca.
Lukisan  anak-anak  di  tiga  desa  ini  selain  dipengaruhi  perkara  temanya juga  dipengaruhi perkara gayanya. Artinya, anak-anak menyerap lingkungan sebagai sumber belajar dan sumber pengetahuan.
Lingkungan  sebagaimana  yang  dijelaskan  Nanang  Ganda  Prawira  (2017)  bahwa  secara umum  dapat  dikatakan  karya  seni  rupa  anak  bersifat  ekspresif  dan  dinamis.  Apa  yang digambarkan  anak  mencerminkan  pribadinya,  mengungkapkan  apa  yang  diketahuinya,  dan tidak  menggambar  sesuatu  dengan  kenyataan.  Kesukaan  akan  digambarkan  dengan  warna
tajam mencolok serta objek-objek penuh gerak seperti binatang, orang, kendaraan. Tetapi, jika dikaji  bahwa  secara  umum  terjadi  penahapan  (periodeesasi)  dalam  perkembangan  dunia kesenian anak-anak.
Di  Buleleng  Bali,  lingkungan  anak-anak  adalah  lingkungan  budaya  yang  mengitari keseharian  mereka.  Ini  adalah  kekhasan  yang  dimiliki  oleh  Bali.  Berikut  ini  disampaikan beberapa  karya  anak-anak  Buleleng  yang  menyerap  lingkungan  budaya  tersebut.  Gambar  1, karya Gede Dodi Astra, kelas V SD  jelas menunjukkan tema tari sebagai pengaruh lingkungan terhadap  karya  anak-anak.  Gambar  2,  Gede  Fendi  Patama,  kelas  IV  SD,secara  terbuka memperlihatkan lingkungan budaya atau agama Hindu dengan tema Khrisna. Gambar 3, Putu Diva Indrawan, kelas IV SD,adalah lingkungan seni lukis wayang kaca dengan tema penculikan Sinta. Dengan demikian lingkungan bagi anak-anak SD pada masa Realisme Awal (kelas IV-VI SD) menunjukkan pengaruhnya dari lingkungan budaya setempat.
Gambar 1. Karya Gede Dodi Astra Sumber: Dokumentasi Luh Suartini
Gambar 2. Gede Fendi Patama Sumber: Dokumentasi Luh Suartini .
Gambar 3. Karya Putu Diva Indrawan,
Sumber: Dokumentasi Luh Suartini
Pada periode realisme awal, sebagaimana yang dijelaskan Viktor Lowenfeld/ W. Lambert Brittain  bahwa  karya  anak  lebih  menyerupai  kenyataan.  Kesadaran  perspektif  mulai  muncul, namun  berdasarkan  penglihatan  sendiri.  Mereka  menyatukan  objek  dalam  lingkungan. Perhatian  kepada  objek  sudah  mulai  rinci.  Namun  dalam  menggambarkan  objek,  proporsi (perbandingan  ukuran)  belum  dikuasai.  Ada  perbedaan  kesenangan  umum,  misalnya:  anak laki-laki  lebih  senang  kepada  menggambarkan  kendaraan,  anak  perempuan  kepada  boneka atau bunga.
Ciri-ciri ini tidak tampak pada karya anak-anak di Buleleng. Ciri umum yang jelas terbuka adalah lingkungan budaya, termasuk cara pelukisan yang tradisional. Ini adalah pengaruh dari lingkungan  sekitar  mereka  yang memang  tradisi  seni  lukisnya  cukup  kuat. Gambar  berikut  ini secara terbuka memperlihatkan pengaruh lingkungan budaya tersebut.
Gambar 4, Karya Gede Adimawa Sumber: Dokumentasi Luh Suartini
Gambar 5. Karya Gede Apryadi Saputra Sumber: Dokumen Luh Suartini

## Gambar 6. Karya Kadek Arsana
Sumber: Dokumen Luh Suartini
.
Gambar  4,  5,  dan  6  menunjukkan  pengaruh  lingkungan  seni  lukis  tradisional  Bali terhadap  karya  anak-anak  ini.  Gambar  4,  KARYA  Gede  Adimawa,  kels  V  SD  misalnya memperlihatkan  pelukisan  perspektif  berdasarkan  tingkat  kepentingan  obyek.  Obyek  yang dekat dilukiskan dengan proporsi yang lebih besar.
Gambar  5,  Karya  Gede  Apryadi  Saputra,  kelas  V  SD,  pelukisan  latar  belakang  obyek bukan  berdasarkan  realitas,  tetapi  bersumber  pada  gaya  seni  lukis  tradisional  yang  sering menghadirkan  perulangan  ornamen  sebagai  bagian  dari  cara  mengungkapkan  setting.  Sudah begitu  pelukisan  latar  belakang  yang  cenderung  realistis  mengacu  pada  alam.  Juga menunjukkan pengaruh dari gaya seni lukis wayang kaca Nagasepaha.
Gambar  6    karya  Kadek  Arsana,  kelas  V  SD,  menunjukkan  penggambaran  ornamen pada pakaian yang dipengaruhi oleh seni lukis tradisional Bali.

## PENUTUP
Dapat disimpulkan bahwa lingkungan bagi siswa SD kelas IV sampai VI di Buleleng Bali adalah  lingkungan  budaya,  antara  lain  budaya  Hindu,  pewayangan,  dan  pertunjukan. Lingkungan ini kuat mempengaruhi anak-anak sejak mereka berusia dini. Pada masa Realisme Awal pun yang muncul adalah lingkungan budaya tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Hardiman.  2022. Kritik  Seni:  Ekumpulan  Esai,  Resensi,  Daprofil  Seni  Rupa .  Jogyakarta: Framepublising.
Herdiana, I., Hardiman, dan I Nyoman Radiasa.. 2020. “Analisis Estetik lukisan Made Ariana”.
Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha . Vol. 10 No. 2. 79-91. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/article/view/35791 .
Lowenfeld,  Victor  dan  Brittain,  W.  Lambert.  1982. Creative  and  Mental  Growth  :  5 th edition . London: The Macmillan Company.
Nur, S.P. Agus Sudarmawan,dan Luh Suartini. 2018. Proses Pembelajaran Seni Rupa Melalui Metode Bercerita Di kelas V MIT Mardlatillah. Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha. Vol. 8. No. 1. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/article/view/13631
Prawira,    N.G.    2017. Seni  Rupa  dan  Kriya:  Buku  Ajar  Bagi  Mahasiswa  PGTK,PGSD,  Guru Paud  dan SD .  Bandung : Satu Nusa.
__________2018. Belajar dan Pembelajaran Seni Rupa.  Bandung : Satu Nusa