## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 1, Pages 88 – 95 January 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4165 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i1.4165
How to cite: Sukaesih, N. S., Sopiah, P., Lindayani, E., Sari, S. W. L., Pramajati, H., Dolifah, D., et al . (2023). Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)  dalam  Upaya  Pencegahan  Penyebaran  COVID-19. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  kepada  Masyarakat , 8 (1),  88-95. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i1.4165

## PENDAHULUAN
Upaya pemerintah untuk mengatasi kekhawatiran learning loss sebagai dampak dari pandemi COVID-19 pada anak usia sekolah adalah dengan dimulainya pembelajaran tatap muka secara bertahap mulai dari pembelajaran tatap muka terbatas sampai  dengan  pembelajaran  tatap  muka  100%  (Tim  Penyusun  Direktorat  Sekolah  Dasar  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi.  Republik  Indonesia,  2021).  Pembelajaran  tatap  muka  yang  dilakukan  pada  masa pandemi tentunya harus menerapkan protokol kesehatan secara ketat agar penularan COVID-19 tidak terjadi pada klaster

## Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) dalam Upaya Pencegahan Penyebaran COVID-19

## Health promotion school (HPS) in preventing the spread of COVID-19

## Nunung Siti Sukaesih
1*
Popi Sopiah 1 Emi Lindayani 1
Sri Wulan Linda Sari 1
Hikmat Pramajati 1
Dewi Dolifah 1
Shafa Aghniya Tsurayya 2
1 Department of Nursing, Universitas
Pendidikan  Indonesia,  Bandung, West Java, Indonesia 2 Department of Psychology, Universitas Islam Bandung, Bandung, West Java, Indonesia email: nunungss@upi.edu
Kata Kunci COVID-19 Sekolah Dasar Usaha Kesehatan Sekolah
Keywords :
COVID-19
Elementary school
Health promoting school
Received : October 2022
Accepted : December 2022 Published : January 2023

## Abstrak
Upaya  pemerintah  untuk  mengatasi  masalah  kehilangan  pembelajaran sebagai akibat dari pandemi COVID-19 pada anak-anak usia sekolah adalah dengan  dimulainya  pembelajaran  tatap  muka  secara  bertahap.  UKS merupakan  implementasi  Health  Promoting  School  (HPS)  di  Indonesia yang  bertujuan  untuk  memobilisasi  dan  meningkatkan  kampanye  dan edukasi  kesehatan,  termasuk  upaya  pencegahan  penyebaran  COVID-19. Sebagian besar UKS di provinsi Jawa Barat dalam keadaan rusak. Padahal, UKS  merupakan  ujung  tombak  pemberdayaan  masyarakat  dalam penerapan PHBS dan juga menjadi kunci utama pencegahan penyebaran COVID-19 di lingkungan sekolah. Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah  untuk  mengoptimalkan  peran  UKS  di  masa  pandemi  COVID-19. Metode  program  pengabdian  masyarakat  yang  dikembangkan  oleh  tim berdasarkan  modifikasi  "Komponen  umum  model  perencanaan pendidikan kesehatan"-WHO. Sasaran utama kegiatan ini adalah 24 siswa SD  kelas  4,  5  dan  6,  sebagai  calon  kader  UKS.  Hasil  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah  terdapat  peningkatan  pengetahuan  siswa  tentang pentingnya UKS di sekolah.

## Abstract
The  government's  efforts  to  address  learning  loss  concerns  as  a  result  of  the COVID-19 pandemi on school-age children are with the gradual start of face-to- face learning. UKS is the implementation of Health Promoting School (HPS) in Indonesia which  aims  to  mobilize  and  improve health  campaigns  and  education, including efforts to prevent the spread of COVID-19. Most of the UKS in West Java province  is  in  a  state  of  disrepair.  In  fact,  UKS  is  the  spearhead  of  community empowerment  in  the  implementation  of  PHBS  and  is  also  the  main  key  to preventing the spread of COVID-19 in the school environment. The purpose of this community service is to optimize the role of HPS during the COVID-19 pandemi. Community service program method developed by the team based on the modified "Common component of health education planning models"-WHO. The primary target  of  this  activity  is  24  elementary  school  students  in  grades  4,  5  and  6,  as prospective HPS drivers. The result of this community service is that there is an increase in students' knowledge about the importance of UKS in schools.
© 2023 Nunung Siti Sukaesih, Popi Sopiah, Emi Lindayani, Sri Wulan Linda Sari, Hikmat Pramajati, Dewi Dolifah; Shafa  Aghniya  Tsurayya.  Published  by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i1.4165
sekolah. Dengan kata lain seluruh warga sekolah harus menerapkan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) selama pembelajaran tatap muka di sekolah (Pitasari, 2022).
PHBS dan meningkatnya derajat Kesehatan peserta didik dan masyarakat sekolah merupakan indikator keberhasilan program Usaha Kesehatan Sekolah/Madrasah (UKS/M) diseluruh satuan pendidikan mulai dari tingkat TK/RA, SD/MI, SMP/MTS,  dan  SMA/SMK/MA  (Susato et  al .,  2019).  PHBS  di  lingkungan  sekolah  pada  masa  pandemi  COVID-19 terdapat  11  implementasi  perilaku  kesehatan  yaitu:  cuci  tangan  pakai  sabun,  memakai  masker,  menjaga  jarak, menggunakan tempat sampah tertutup, menjaga kebersihan jamban/WC, pastikan manajemen kebersihan menstruasi (MKM) yang ideal, gosok gigi dengan pasta gigi berfluoride, gunakan air bersih, minum obat cacing, lakukan aktivitas fisik yang  teratur  dengan  ceria,  dan  konsumsi  makanan  sehat  dan  bergizi  (Tim  Penyusun  Direktorat  Sekolah  Dasar Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Republik Indonesia, 2021). Sementara sebelum pandemi COVID-19 hanya terdapat 8 implementasi PHBS di sekolah, tanpa ada perilaku memakai masker, menjaga jarak dan MKM (Rahana & Hargono, 2018).
UKS  merupakan  implementasi  sekolah  sehat  atau Health  Promoting  School (HPS)  di  Indonesia  yang  bertujuan  untuk memobilisasi  serta  meningkatkan  kampanye  dan  pendidikan  kesehatan  baik  pada  tingkat  lokal,  regional,  nasional, maupun global dan juga merupakan usaha secara konstan memperkuat kapasitasnya sebagai lingkungan yang sehat untuk hidup, belajar dan bekerja (World Health Organization, 2021). Keberadaan UKS diperkuat oleh regulasi diantaranya Peraturan  Bersama  4  Kementerian,  yaitu  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Kementerian  Kesehatan, Kementerian Agama dan Kementerian Dalam Negeri Nomor 6/X/PB/2014; Nomor 73 Tahun 2014; Nomor 41 Tahun 2014 dan Nomor 81 Tahun 2014 yang  menyatakan  bahwa membina, mengembangkan, meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat kepada peserta didik dilaksanakan secara terencana dan bertanggung jawab melalui program pendidikan yaitu kegiatan kurikuler, ekstrakurikuler, dan melalui usaha-usaha lain di luar sekolah yang menunjang perilaku hidup bersih dan sehat. Berdasarkan hal tersebut maka UKS merupakan ujung tombak pemberdayaan masyarakat dalam implementasi PHBS dan juga merupakan kunci utama pencegahan penyebaran COVID-19 di lingkungan sekolah (Novia et al ., 2021). Data dari Kemdikbud RI ditemukan bahwa   dari 4097 UKS yang ada di provinsi Jawa Barat hanya sekitar 21,5% (884) UKS dalam kondisi baik, sementara sisanya yaitu 78,5% kondisi UKS dalam keadaan rusak ringan sampai dengan rusak total (Nasir, 2016). Berdasarkan hasil survey bahwa di kecamatan Cimalaka terdapat 29 SD dan seluruh SD mempunyai UKS, dengan kondisi tidak ada satu UKS pun dalam kondisi baik, hanya 2 UKS dalam kondisi rusak ringan dan sisanya dalam kondisi rusak sedang sampai dengan rusak total. Data ini menunjukkan bahwa UKS yang mempunyai peran penting dalam penerapan PHBS dan meningkatkan derajat Kesehatan warga sekolah masih banyak yang belum sesuai dengan standar.
Dalam  standar  UKS  terdapat  ruang  lingkup  UKS  yang  tercermin  dalam  tiga  program  pokok  Usaha  Kesehatan Sekolah/Madrasah (disebut Trias UKS) meliputi pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah  sehat  (Tim  Penyusun  Direktorat  Sekolah  Dasar  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi. Republik Indonesia, 2021), tetapi belum seluruhnya bisa terlaksana dengan baik salah satunya adalah belum optimalnya pemahaman terkait urgensi UKS (Istaryatiningtias et al ., 2021). Adapun kendala dari implementasi trias UKS adalah model alokasi sumber daya untuk menerapkan UKS tidak jelas dan mungkin berbeda di setiap daerah; terbatasnya panduan implementasi kebijakan untuk mengatur kegiatan promosi kesehatan UKS; terbatasnya bukti tentang praktik dan strategi implementasi yang efektif di negara dengan pendapatan menengah ke bawah; adanya  risiko penurunan  kegiatan promosi kesehatan  sekolah  karena  COVID-19;  keterbatasan  instrument  untuk  monitoring  dan  evaluasi   kegiatan  UKS  (World Health Organization, 2021). Kendala lain yang dihadapi adalah terbatasnya pengetahuan guru penanggung jawab UKS sebagai satgas COVID-19 di sekolah karena belum adanya pembinaan secara formal mengenai tugas pokok satgas tersebut di sekolah (Sukaesih et al ., 2022).
Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  nomor  75  tahun  2014  dijabarkan  bahwa  puskesmas merupakan fasilitas yang melayani kesehatan dan melaksanakan upaya kesehatan masyarakat maupun upaya kesehatan perorangan di tingkat pertama dengan lebih mengedepankan upaya promotif dan preventif dengan tujuan agar derajat
kesehatan masyarakat yang setinggi- tingginya di wilayah kerja puskesmas dapat tercapai. Sehingga dapat disimpulkan bahwa  institusi  lain  yang  berada  di  wilayah  kerja  puskesmas  juga  menjadi  tanggung  jawab  puskesmas  untuk meningkatkan derajat kesehatannya, dan sekolah merupakan salah satu institusi yang menjadi tanggung jawab Puskesmas (Makatumpias et al ., 2017).
Pelaksanaan trias UKS pada masa pandemi covid-19 tetap dilakukan walaupun hasilnya belum optimal, pendidikan kesehatan lebih diutamakan pada penyuluhan PHBS dan protokol kesehatan serta pelayanan kesehatan terbatas pada pemantauan  status  gizi  dengan  pengukuran  tinggi  badan  dan  berat  badan,  kegiatan  imunisasi  anak  sekolah  tetap dilakukan oleh puskesmas tapi tidak mencapai sasaran yang diharapkan (Novia et al ., 2021).  Pembentukan tim khusus atau penanggung jawab UKS belum ada regulasinya dari sekolah, juga sarana dan prasarana UKS yang belum lengkap (Rahana & Hargono, 2018). Selain itu juga kita melihat data bahwa pada 28 Januari 2022 sudah terdapat 90 sekolah di DKI Jakarta dari tingkat TK sampai SMA ditutup kembali karena ditemukannya kasus COVID-19 pada sekolah tersebut dan juga proporsi anak usia 6-18 tahun yang terinfeksi virus COVID-19 mencapai 10,2% dan anak usia 0-5 tahun mencapai 2,9%. Angka ini memang masih kecil tetapi harus diwaspadai terjadinya peningkatan apabila penerapan protokol Kesehatan selama pembelajaran tatap muka tidak dilaksanakan dengan baik.
Mengingat bahwa UKS merupakan program yang sangat penting dalam pencegahan COVID-19 di sekolah tetapi banyak faktor dan kendala yang menjadi penyebab program UKS tersebut tidak dapat dilaksanakan. Maka program UKS harus lebih dioptimalkan untuk meningkatkan derajat Kesehatan peserta didik dan warga sekolah lainnya dengan meningkatkan kapasitas guru sebagai penanggung jawab atau pengelola UKS sehingga dapat berperan sebagai petugas kesehatan di sekolah  bekerja  sama  dengan  puskesmas  setempat  melalui  program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  berjudul “Optimalisasi program UKS untuk mengurangi resiko penyebaran COVID- 19 (Pengembangan Model UKS Partisipatif)” .

## METODE
Program pengabdian kepada masyarakat yang dikembangkan oleh tim  berdasarkan “ Common component of health education planning models ” (C2HEPM) , sebagai berikut:

## Melakukan pengkajian kebutuhan dan sumber daya kesehatan yang ada dalam populasi
Pengkajian kebutuhan sekolah dalam peningkatan derajat kesehatan anak di sekolah dilaksanakan 2 tahap yaitu tahap preproposal dan tahap post proposal.

## Tahap preproposal
Tahap pre proposal yaitu tahap sebelum penyusunan proposal PkM ini tim melakukan survey primer dan sekunder untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi sekolah khususnya sekolah dasar yang mulai melaksanakan pembelajaran tatap muka pada masa pandemi COVID-19 pada bulan September 2021. Hasil survey primer menunjukkan bahwa di kecamatan Cimalaka terdapat 29 SD dan seluruh SD mempunyai UKS dengan kondisi tidak ada satu UKS pun dalam kondisi baik, hanya 2 UKS dalam kondisi rusak ringan dan sisanya dalam kondisi rusak sedang sampai dengan rusak total. Selain itu juga guru pembina UKS sebagian besar adalah penanggung jawab satgas COVID-19 di sekolahnya masing- masing, tetapi mereka juga belum mendapatkan pelatihan khusus mengenai UKS maupun tentang bagaimana peran satgas COVID-19 dalam penanggulangan penyebaran COVID-19. Kegiatan rutin UKS yang telah berjalan selama ini dan selama pandemi adalah kegiatan rutin dari puskesmas setempat yaitu immunisasi, screening kesehatan, pemeriksaan dan perawatan gigi serta mulut, PHBS, tes kebugaran jasmani, pemberantasan sarang nyamuk (PSN), pemberian tablet tambah darah, dan cacingan. Sementara pendidikan kesehatan, dan pembinaan lingkunagn yang optimal sebagai komponen dari trias UKS belum bisa dilaksanakan. Dalam kegiatan PKM ini akan menekankan pada screening kesehatan dan PHBS.

## Tahap post proposal
Tahap post proposal adalah pengkajian yang dilakukan setelah tersusunnya proposal PkM dengan lebih memfokuskan pada permasalahan kesehatan yang dihadapi oleh sekolah dalam pembelajaran tatap muka pada masa pandemi, dan bagaimana peran UKS sebagai salah satu program kesehatan di seolah dapat memfasilitasi upaya tersebut, yaitu upaya
pencegahan penularan COVID-19 dan tentunya masalah kesehatan lainnya. Proses pengkajian ini akan dilakukan dengan metode Focus Group Discussion (FGD).

## Mengembangkan tujuan dan sasaran program
Setelah permasalahan sudah dapat diidentifikasi melalui hasil survey maka dilanjutkan dengan mengembangkan tujuan dan  sasaran  yang  hendak  dicapai  untuk  mengetahui  semua  permasalahan  kesehatan  yang  ada  di  sekolah  dengan mengadakan pelatihan yang diikuti oleh siswa kelas 4, 5, dan 6 sebagai calon kader UKS di SD.

## Perencanaan dan intervensi
Rencana  pelatihan  disusun  berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  penanggung  jawab  UKS. Perencanaan ini meliputi materi yang paling dibutuhkan oleh siswa dan waktu pelaksanaan yang tidak mengganggu kegiatan intrakurikuler di SD tersebut.

## Melaksanakan intervensi
Pelaksanaan pelatihan kader UKS di SDN Margamukti dilaksanakan selama 3 hari berturut-turut dengan jumlah jam per hari adalah 3 jam (180 menit). Adapun materi yang disampaikan pada saat pelatihan kader UKS adalah tentang konsep UKS  terbaru tahun 2022, gizi pada anak sekolah,  penerapan protokol kesehatan COVID-19 di sekolah,  bullying,  dan praktik pertolongan pertama pada kecelakaan yang sering terjadi di sekolah. Metode pelatihan dengan cara ceramah dan diskusi interaktif serta praktikum/ latihan.

## Evaluasi pentingnya implementasi tersebut dilaksanakan
Untuk melihat efektivitas  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini maka dilaksanakan evaluasi proses dan hasil. Kami melaksanakan pre test dan post test untuk mengevaluasi pemahamam siswa tentang UKS serta evaluasi proses yaitu mengenai efektivitas dari pelatihan yang dilaksanakan selama 3 hari.

## Melibatkan dan memahami prioritas populasi
Seluruh kegiatan PkM ini akan melibatkan seluruh komponen satuan pendidikan, agar semua warga dapat berkontribusi dan berperan aktif dalam pelaksanaan program UKS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian kepada masyarakat ini  diikuti oleh sasaran yang telah ditetapkan yaitu siswa SD Margamukti sebanyak 25 siswa dengan kriteria sebagai berikut :  siswa dengan jenis kelamin perempuan lebih banyak  (15 siswa) dibandingkan dengan siswa laki-laki (gambar 1) hal ini disesuaikan dengan rasio siswa SD di Indonesia yang lebih banyak perempuan dibandingkan dengan siswa laki-laki (Kemdikbud, 2020) dan komposisi terbanyak diikuti oleh kelas IV karena diharapkan siswa kelas 4 dapat menjadi kader UKS lebih lama karena masih kurang lebih 3 tahun lagi menempuh pendidikan di sekolah tersebut.
Gambar 1. Data demografi siswa berdasarkan jenis kelamin dan kelas
0 1 2 3 4 5 6 7 IV V VI Jum la h Kelas Perempuan Laki-laki
Kegiatan  PKM  diawali  dengan  pembukaan  oleh  Kepala  Sekolah  SDN  Margamukti  dengan  didampingi  oleh  guru penanggung jawab UKS sebagai  penguatan bahwa kegiatan ini  mendapat dukungan dari sekolah (Gambar 2).

## Gambar 2. Pembukaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilanjutkan  dengan  pemeriksaan  dini  kepada  seluruh  peserta  pelatihan dengan menggunakan formulir penjaringan peserta didik yang diadaptasi dari pedoman penyelenggaraan UKS dengan hasil seluruh peserta didik secara umum tidak mengalami gangguan kesehatan.  Program  ini untuk pertama kalinya dilaksanakan secara  luring pada saat masih pandemi COVID-19 sehingga  diterapkan protokol kesehatan  pada seluruh rangkaian kegiatan, meskipun pada saat hari pertama pelatihan masih ada siswa maupun guru yang tidak memakai masker, tetapi pada hari selanjutnya ketika kegiatan dilaksanakan di dalam ruangan seluruh peserta sudah lebih disiplin menjaga protokol kesehatan. Setelah dilaksanakan pemeriksaan kesehatan (Gambar 3) pada seluruh peserta didik kegiatan dilanjutkan dengan  pre test pada hari pertama kegiatan, pemberian materi baik teori maupun praktik serta di akhiri dengan post test pada  hari ketiga yaitu menjelang penutupan kegaiatan ini.
Gambar 3. Penjaringan kesehatan peserta didik
Selain screening kesehatan pada seluruh calon kader UKS dilakukan juga sosialisasi senam UKS sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas fisik siswa secara terprogram (Gambar 4).
Gambar 4. Senam UKS sebagai salah satu aktivitas fisik yang dilatihkan kepada peserta didik
Penilaian pre test dan post test dengan menggunakan kuisioner yang sama terdiri dari 25 pertanyaan pilihan ganda dengan 4 item jawaban (A,B,C,D)  yang berisi tentang: konsep UKS (5 soal),  gizi anak sekolah (7 soal), protokol kesehatan COVID- 19 (9 soal) dan bullying (4 soal). Hasil  menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor nilai peserta didik  setelah diberikan pelatihan  dalam rangkaian kegiatan pengabdian kepada masyarakat  seperti dapat dilihat pada Tabel I.
Tabel I. Hasil Pre test dan Post Test  siswa berdasarkan sub-variabel (n=24) Sub variabel Pre test Post test Konsep UKS Min Max Mean SD 0 5
2.50 1.142 1 5 3.25 1.032 Gizi Anak Sekolah Min Max Mean SD 0 5
3.37 1.438 2 6 4.16 1.049 Protokol kesehatan COVID-19 Min Max Mean SD
3 7
5.41 1.248 3 8 6.04 1.232 Bullying Min Max Mean SD 0 4
1.70 0.999 0 4 2.00 1.179
Berdasarkan analisis  didapatkan nilai rata-rata pre-test sebesar 13,00 dan rata-rata nilai post-test sebesar 15.45. Adapun hasil uji beda antara nilai pre- test dan post test peserta didapatkan nilai α= 0.049. Dengan demikian H1<0.05 atau ada perbedaan signifikan nilai pre-test dibandingkan nilai post test (Tabel II). Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pengetahuan peserta didik setelah diberikan pelatihan dalam bentuk teori dan praktik.
Tabel II. Perbedaan skor antara sebelum dan sesudah pelatihan (n=24) Variabel Mean Std. Deviation R Sig Pre Test 13.00 2.46 0.406 0.049 Post Test 15.45 2.30
Selain evaluasi hasil, juga dilakukan evaluasi proses kegiatan  dengan hasil rata-rata baik sekali. Skor tertinggi diperoleh bahwa  peserta didik gembira, karena metode penyampaian materi dilakukan dengan kreatif dan inovatif, tetapi  menurut peserta didik dari segi pemanfaatan waktu efektif dan efisien mendapatkan skor terendah meskipun masih dalam kategori baik, seperti yang dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5. Evaluasi proses kegiatan pengabdian kepada masyarakat

## KESIMPULAN
Pelatihan kader UKS dari komponen peserta didik sekolah dasar sangat penting untuk membantu terwujudnya trias UKS. Pendekatan  program  PKM  ini  dilaksanakan  secara  terstruktur  dari  mulai  tahap  pengkajian  sampai  dengan  evaluasi. Terdapat peningkatan pengetahuan peserta didik dalam hal konsep UKS, gizi anak sekolah, protokol kesehatan COVID- 19 dan Bullying . Peserta didik juga merasakan bahwa kegiatan ini perlu sering dilaksanakan karena menambah wawasan dan  keterampilan  dalam  hal  kesehatan  terutama  UKS.  Hal  ini  dapat  membantu  meningkatkan  peran  UKS  dalam mengoptimalkan perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah, juga menurunkan risiko penyebaran COVID-19 pada saat pembelajaran tatap muka 100%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih kepada Kaprodi D3 Keperawatan UPI Kampus Sumedang dan Direktur UPI Kampus Sumedang yang telah memberikan kesempatan kepada Tim PKM untuk mendapatkan hibah RKAT Prodi D3 Keperawatan Tahun 2022, Kepala Sekolah SDN Margamukti yang selalu pro-aktif dalam berbagai pengabdian kepada masyarakat yang diselenggarakan oleh Universitas Pendidikan Indonesia.
104 106 108 110 112 114 116 118 120 122 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5 5.1 skor ni la i re ra ta Skor Rata-rata

## REFERENSI
Istaryatiningtias, Khuluqo, I. E. K. E., & Rismita. (2021). Kunci sukses pembinaan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) pada masa pandemi Covid-19 sebagai penguatan manajemen sekolah. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat ,
2 (1), 125 – 130. https://doi.org/10.31949/jb.v2i1.651
Makatumpias, S., Gosal, T. A. M. R., & Pangemanan, S. E. (2017). Peran Kepala Puskesmas Dalam Meningkatkan Kinerja Aparatur Sipil Negara (Studi Di Kecamatan Kepulauan Marore Kabupaten Kepulauan Sangihe). Eksekutif , 1 (1).
1-14.
Nasir, A. M. (2016). Statistik Pendidikan . Yogyakarta: Media Akademi.
Novia, D., Misnaniarti, Flora, R., & Tanjung, R. (2021). Analisis dampak pandemi Covid-19 terhadap pelaksanaan program usaha kesehatan sekolah pada sekolah dasar di Kabupaten Musi Rawas. Journal of Community Health , 7 (2), 241 – 247. https://doi.org/https://doi.org/10.25311/keskom/2021/7.2
Pitasari, M. A. R. (2022). Profil Kesiapan Sekolah terhadap Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Masa Pandemi Covid 19. Al- Ashr: Pendidikan dan Pembelajaran Dasar , 7 (1), 97-106. https://doi.org/10.56013/alashr.v7i1.1582
Rahana, A., & Hargono, R. (2018). The Role of Puskesmas in the Implementation of PHBS at SLB Alpa Kumara Wardana II. Jurnal  Promkes:  The  Indonesian  Journal  of  Health  Promotion  and  Health  Education , 6 (1),  59 – 69. https://doi.org/10.20473/jpk.V6.I1.2018.59-69
Sukaesih, N. S., Hudaya, A. P., Pramajati, H., Sopiah, P., & Lindayani, E. (2022). Penguatan protokol kesehatan COVID-19 menjelang pembelajaran tatap muka sekolah dasar (SD) pada guru se- Kecamatan Cimalaka. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 7 (2), 469 – 482. https://doi.org/10.30653/002.202272.96
Susato, S., Catio, M., Hutapea, J., Djuharnoko, P., Ariyono, A., Jalinus, L., et al . (2019). Pedoman pembinaan dan pengembangan UKS . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Tim Penyusun Direktorat Sekolah Dasar Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2021). Perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah (1 st ed.) . Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
World Health Organization. (2021). WHO
guideline on school
health services . https://www.who.int/publications/i/item/9789240029392