## Pemberdayaan pada Kelompok Remaja melalui Pendekatan
Contingency Planning dalam Meningkatkan Kesiapsiagaan terhadap Ancaman Kematian Akibat Bencana
Sehabudin Salasa 1 , Tri Wahyu Murni 2 , Etika Emaliyawati 3
1,2,3 Prodi Magister Keperawatan Peminatan Keperawatan Kritis UNPAD Email : 1 Sehabudinsal88@gmail.com

## ABSTRAK
Angka kematian kelompok rentan akibat bencana masih sangat tinggi, seperti kejadian banjir bandang Garut dari 34 orang korban jiwa 35,4% diantaranya berusia 55-80 tahun dan 29%  merupakan anak- anak usia 0-14 tahun. Upaya pengurangan resiko harus dilakukan dengan memberdayakan masyarakat sehingga  proses  penanggulangan  lebih  efektif  dengan  respon  yang  cepat.  Usia  remaja  merupakan kelompok  yang  sangat  potensial  karena  memiliki  angka  resiliensi  yang  sangat  baik.  Selain  itu pertumbuhan  jumlah  remaja  sangat  pesat  dari  kelompok  umur  lainnya,  sehingga  pemberdayaan kelompok  remaja  dengan  perencanaan  kontinjensi  diharapkan  meningkatkan  kesiapsiagaan  terhadap ancaman kematian sehingga dapat melakukan pendampingan terhadap kelompok rentan. Penelitian ini bertujuan  mengetahui  pengaruh  pemberdayaan  ( empowering )  kelompok  remaja  akhir  melalui pendekatan  perencanaan  kontinjensi  dalam  meningkatkan  kesiapsiagaan  remaja  terhadap  ancaman kematian  akibat  bencana.  Penelitian  menggunakan  metoda quasi-experimental  design dengan pendekatan  rancangan one  group  pre-post  test  design. Populasi  penelitian  merupakan  pelajar  SMK diwilayah  yang  memiliki  ancaman  bencana.  Jumlah  sampel  sebanyak  33  responden  dengan  teknik proporsional random sampling diambil  dari  empat  sekolah  yang  berada  di  zona  merah.  Data  diolah menggunakan  analisis  univariat  menggunakan  tendensi  sentral, t-test  dependent dengan  tingkat kepercayaan  95%  untuk  melihat  pengaruh  dari  intervensi,  serta  uji  regresi  linier  ganda  untuk menganalisis  faktor  mana  yang  paling  berpengaruh  terhadap  kesiapsiagaan.Terdapat  pengaruh pemberdayaan melalui pendekatan perencanaan kontinjensi dapat meningkatkan upaya kesiapsiagaan dengan  nilai α (0.000).  Peningkatan  rerata  (36,67%)  didapatkan  pada  faktor  yang  mengawali kesiapsiagaan, diantaranya dilihat dari persepsi terhadap resiko, kewaspadaan terhadap ancaman, serta penurunan  kecemasan.  Faktor  tersebut  menstimulasi  terbentuknya  niat  melakukan  kesiapsiagaan dengan  peningkatan  (43,33%),  bahkan  meningkatkan  upaya  perencanaan  kesiapsiagaan  bencana sebesar  (42,00%)  sebelum  dan  setelah  intervensi.  Ketiga  faktor  tersebut  saling  berkaitan  dan  faktor pembentukan  niat  melakukan  kesiapsiagaan  menjadi  faktor  yang  sangat  berpengaruh  terhadap kesiapsiagaan  dengan  nilai β (0,531) .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  proses  pemberdayaan melalui  pendekatan  perencanaan  kontinjensi  mampu  meningkatkan  kesiapsiagaan  remaja  terhadap ancaman  kematian  akibat  bencana,  sehingga  dapat  direkomendasikan  bagi  seluruh  penggiat kebencanaan  untuk  memberdayakan  remaja  dengan  perencanaan  kontinjensi  dalam  upaya meningkatkan kesiapsiagaan terhadap ancaman kematian.
Kata kunci: kesiapsiagaan remaja, perencanaan kontinjensi, kesiapsiagaan bencana

## ABSTRACT
The mortality rate of vulnerable groups due to the disaster is still very high, such as the incidence of flash floods at Garut,  of the 34 deaths among them  35.4% are 55-80 years old and 29% of children aged 0-14 years. Risk reduction efforts should be undertaken by empowering communities so that the countermeasures are more effective with rapid response. Adolescence is very potent because it has a very good resilience rate. In addition, the growth of adolescents is very rapidly from other age groups, so empowerment of adolescent groups with contingency planning is expected to increase preparedness
against death threats so as to provide assistance to vulnerable groups. The purpose of this study was to  determine  the  influence  of  empowering  the  late  adolescent  group  through  contingency  planning approach in the effort of preparedness against the threat of death due to the disaster.This study used quasi-experimental design method with one group pre-post test design approach. The study population was a vocational school student in the region that has disaster threats. The number of samples was 33 respondents with proportional random sampling technique from 4 schools in the red zone. Data were tested for data were analyzed by a central tendency for univariate analysis, t-test dependent with 95% confidence level to see the effect of the intervention, and determination of the most influential factor, the researcher used multiple linear regression tests.  Results of the study showed there is the influence of  empowerment  through  contingency  planning  approach  can  improve  preparedness  efforts  with α value (0.000). Percentages before and after the intervention can significantly improve the precursor factor  increase  (36.67%),  intention  formation  (43.33%),  and  preparation  (42.00%).  In  addition, intention formation factor is the most influential factor in preparedness efforts with β value (0,531). This  study  concluded  that  the  empowerment  through  contingency  planning  approach  can  improve preparedness efforts of adolescence group to the threat of death from disaster. So it is recommended for  all  disaster  activists  to  empower  adolescents  with  contingency  planning  in  an  effort  to  increase preparedness against death threats
Keywords: adolescent preparedness, contingency planning, disaster preparedness

## PENDAHULUAN
Angka  kejadian  bencana  di  Indonesia sangat memprihatinkan, berdasarkan data dari
Pusat Penanggulangan Krisis (PPK)
Kesehatan  Kementerian  Kesehatan  dalam rentang  waktu  (2010-2012)  mencatat  sekitar 1015  kejadian  bencana  yang  menyebabkan krisis  kesehatan,  atau  rata-rata  338  kali pertahun, maka dapat dikatakan  bahwa setiap hari  terjadi  bencana  di  Indonesia  (PPK- Kemenkes,  2013).  Sejalan  dengan  data tersebut,  Badan  Nasional  Penanggulangan Bencana  (BNPB)  mencatat  delapan  Provinsi yang  paling  sering  dilanda  bencana  selama periode 2016. Provinsi Jawa Barat menempati peringkat  ketiga  setelah  Jawa  Tengah  dan Jawa  Timur  (BNPB,  2016).  Terdapat  lima daerah  di  Jawa  Barat  yang  termasuk  sepuluh kabupaten  atau  kota  paling  rawan  terjadi bencana,  salah  satunya  adalah  Kabupaten Garut (BPBD-Jabar, 2011).
Kejadian  banjir  bandang  di  Kabupaten Garut  pada  tanggal  20  september  2016  luput dari perhatian kajian resiko.  Akibat kejadian tersebut, 34 orang korban meninggal, 35 luka- luka,  1326  pengungsi  dan  19  orang  hilang. Dari  data  korban  meninggal  diantaranya 35,4%  berusia  55-80  tahun  dan  29%  usia anak-anak 0-14 tahun (BPBD-Jabar, 2016).
Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah (BPBD) Provinsi Jawa Barat telah melakukan proses  pembinaan  dan  pelatihan  berbasis relawan  di  masyarakat  baik  pada  fase  pra, intra,  atau  pasca  bencana,  akan  tetapi  lebih sering  bersifat  internal  kepada  relawan  BPB (BPBD-Jabar,  2016).  Sementara  itu,  program yang  ditujukan  bagi  masyarakat  masih terkesan  berjalan  satu  arah  yaitu  dari  pihak pemerintah  terhadap  masyarakat.  Hasil observasi didapatkan di lingkungan sekolah di kecamatan  samarang  masih  minimnya  saran jalur  evakuasi,  sistem  peringatan  dini,  serta sarana  belajar  mengajar  penanggulangan bencana.  Berbagai  upaya  tersebut  masih terdapat masalah utama yang ada dimasyarakat  diantaranya:  masih  rendahnya kinerja  penanggulangan  bencana,  rendahnya perhatian  perlunya  pengurangan  resiko bencana,  dan  masih  lemahnya  peran  sekolah dalam pendidikan mitigasi bencana (Astuti & Sudaryono,  2010).  Sejalan  dengan  hal tersebut  peningkatan  kapasitas  masyarakat khususnya  dalam  penanggulangan  bencana serta  kasus-kasus  kegawatdaruratan  yang disebabkan  bencana  masih  belum  memiliki panduan  yang  baku,  sehingga  upaya  yang dilakukan  belum  efektif  untuk  menyadarkan masyarakat  bahwa  mereka  merupakan  ujung
tombak dalam penanggulangan bencana yang seharusnya bersifat proaktif.
Merujuk  hal  tersebut  dibutuhkan  suatu upaya  pendekatan  untuk  merubah  cara pandang  dari  masyarakat  yang  menegaskan bahwa upaya-upaya penanggulangan bencana merupakan  kebutuhan  dari  setiap  individu. Selain  itu,  paradigma  masyarakat  korban bencana  yang  berada  di  tempat  pengungsian umumnya  akan  merasa  dirinya  sebagai korban  yang  perlu  ditolong,  sehingga diperlukan dorongan atau motivasi yang kuat dari  petugas  kesehatan  untuk  meyakinkan masyarakat  dapat  menolong  dirinya  sendiri terutama dalam upaya peningkatan kesehatan dan mencegah ancaman kematian (Indriyati & Antaria. 2013).
Program PRBOM tersebut dapat diintegrasikan khususnya di bidang kesehatan dan  kegawatdaruratan  karena  sejalan  dengan peran dan fungsi perawat, khususnya perawat yang berkecimpung dengan masalah kegawatdaruratan  dan  bencana.  Menurut American  association  of  critical  care  nurses (AACN)  tahun  2015  lingkup  praktik keperawatan kritis terbagi menjadi penanganan  akut  dan  kronis.  Penanganan pasien  pada  fase  akut  dapat  terjadi  pada lingkup  pra  Rumah  Sakit.  Bahkan  pada beberapa kejadian kematian korban diakibatkan  kesalahan  dan  keterlambatan dalam  pertolongan  pertama  sebelum  dibawa ke Rumah Sakit ( U.S. Departement of Health and Human Sevices , 2011).
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk menjawab permasalahan ini khususnya dalam konteks  kegawatdaruratan  dan  bencana, perawat perlu mengoptimalkan peran fundamental dari masyarakat dimana masyarakat dapat selain dapat menyelamatkan dirinya  sendiri  juga  dapat  di  berdayakan sebagai first  aider ( U.S.  Departement  of Health  and  Human  Sevices .  2011).  Upaya optimalisasi  peran  masyarakat  tersebut diawali  dengan  memberdayakan  kelompok masyarakat  dalam  setiap  fase  bencana khususnya pra-bencana sehingga akan
terbentuk  kelompok  masyarakat  yang  siap siaga.
Kesiapsiagaan  merupakan  serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk mengantisipasi bencana  melalui  pengorganisasian  serta melalui langkah yang tepat guna dan berdaya guna  (UU  RI  No.24  Tahun  2007).  Menurut LIPI  UNESCO/ISDR  (2006)  dalam  Dodon (2016) salah  satu  indikator  kesiapsiagaan individu  dan  rumah  tangga  terhadap  bencana alam  adalah  pengetahuan  dan  sikap  terhadap resiko  bencana.  Hal  tersebut  sejalan  dengan risk  perception  and  preparedness  model (Paton, 2007) yang mengemukakan tiga aspek yang berpengaruh untuk menciptakan budaya kesiapsiagaan  pada  masyarakat.  Aspek tersebut  diantaranya:  faktor  prekursor, intention formation , dan preparation planing . Faktor  prekursor  ditunjang  oleh risk perception,  critical  awareness dan anxiety . Risk perception merupakan  hasil  internalisasi dari informasi mengenai ancaman dan bahaya yang  mungkin  diakibatkan  oleh  bencana, sedangkan critical  awareness merupakan kewaspadaan yang muncul terhadap ancaman yang  dipersepsikan  ditandai  dengan  seberapa sering  individu  tersebut  berupaya  dan memikirkan dampak dari bencana. Kedua sub variabel  tadi  menunjang  dalam  mengurangi kecemasan  ( anxiety )  pada  suatu  individu (Paton et. al. 2005).
Upaya  dalam  meningkatkan  kesadaran individu  atau  masyarakat  tersebut  dilakukan dengan proses pemberdayaan melalui pendekatan  perencanaan  kontinjensi  dengan melihat  faktor-faktor  prekursor, intention formation ,  dan preparation  planing (Paton. 2007). Menurut IASC dalam Vidiarina (2010) perencanaan  kontinjensi  merupakan  proses membentuk tujuan, pendekatan, dan prosedur program  untuk  menanggapi  situasi  atau kejadian yang cenderung terjadi. Perencanaan tersebut  meliputi  upaya  mengidentifikasi kejadian serta mengembangkan skenario yang mungkin  dan  rencana  yang  patut  untuk menyiapkan  diri  terhadap  dan  menanggapi kejadian  itu  secara  efektif.  Perencanaan
kontinjensi  yang  dilakukan  tidak  terlepas pada empat tahapan yang di kemukakan oleh Inter-Agency  Standing  Committee (IASC)
dalam Vidiarina (2010), diantaranya: mempersiapkan dan menyelenggarakan proses  perencanaan    kontinjensi,    melakukan analisis  bahaya  dan  risiko,  pengembangan skenario,  menentukan  tujuan  dan  strategi tanggap  darurat,  serta  melakukan  upaya kesiapsiagaan.  Melalui  pendekatan  tersebut seluruh komponen masyarakat dapat disadarkan  dan  dilibatkan  mengenai  upaya kesiapsiagaan  bencana  terutama  kelompok remaja,  karena  menurut  sensus  penduduk tahun  2010  usia  remaja  (10-19  tahun) diperkirakan  sebanyak  43,5  juta  atau  sekitar 18%  dari  seluruh  jumlah  penduduk  (WHO, 2014  dalam  Pusat  Data  dan  Informasi- Kemenkes RI, 2015).
Ditinjau  dari  sisi  perkembangan,  usia remaja  memiliki  potensi  yang  tinggi khusunya  pencapaian  perkembangan  yang pesat  pada  kemampuan  berpikir  dan pergeseran mengenai peran baru di masyarakat. Selain itu, dikatakan pula bahwa kelompok  usia  remaja  memiliki  angka resiliensi  yang  baik  pasca  bencana  tsunami Aceh tahun 2004 (Oktaviani, 2012)
Berangkat  dari  pemikiran  tersebut, melihat karakteristik remaja yang begitu kuat diharapkan  dapat  memiliki  kesadaran  yang baik untuk melakukan kesiapsiagaan terhadap ancaman  kematian  akibat  bencana.  Oleh karena  itu  peningkatan  kesiapsiagaan  dengan cara mengkonstruksi faktor prekursor, intention formation , dan preparation planning penting  dilakukan.  Hal  tersebut  dilakukan untuk  menumbuhkan  sikap  proaktif  dari individu atau masyarakat dalam penanggulangan bencana, selain itu diharapkan  dapat  menstimulasi  kegiatan kesiapsiagaan  yang  berlangsung  secara  terus menerus.  Dengan  cara  tersebut  maka permasalahan  yang  selama  ini  timbul  seperti tingginya  ancaman  kematian,  program peningkatan  kapasitas  yang  berlangsung  satu arah dari pemerintah, serta tidak
dipeliharanya  pengetahuan  dan  kemampuan masyarakat
yang telah
terpapar penanggulangan  bencana  dapat  terpecahkan oleh  kesiapsiagaan  yang  dimiliki  individu atau masyarakat tersebut, karena mereka telah memiliki  kesadaran  sendiri.  Selain  itu  hasil penelitian  Paton  (2007)  yang  menyatakan bahwa  individu  yang  memiliki  pengalaman terdampak  bencana  memiliki  kesiapsiagaan yang  baik,  dapat  diiimbangi  oleh  kelompok yang  belum  memiliki  pengalaman  terdampak bencana  tanpa  harus  menunggu  bencana  itu terjadi.
Atas  dasar  data  dan  fakta  diatas  maka penyusun  berpikir  bahwa  perlunya  kajian mengenai
pengaruh pemberdayaan ( empowering )  pada  remaja  akhir  melalui pendekatan  perencanaan  kontinjensi  dalam meningkatkan  kesiapsiagaan  remaja  terhadap ancaman  kematian  akibat  bencana  di Kabupaten Garut. Tempat penelitian dilakukan  di  SMA/SMK  sederajat  dari  dua Kecamatan yaitu Kecamatan Bayongbong dan Kecamatan  Samarang  sesuai  uraian  diatas bahwa  kedua  Kecamatan  tersebut  termasuk pada  wilayah  rawan  atau  zona  merah.  Selain itu  di  daerah  tersebut  memiliki  keterwakilan dampak bencana lebih dari satu jenis bencana.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif menggunakan  metoda  quasi-experimental design  dengan  pendekatan  rancangan one group pre-post test design (Sugiyono.  2010). Penelitian ini membandingkan upaya kesiapsiagaan remaja akhir terhadap ancaman kematian  akibat  bencana  sebelum  dan sesudah  melakukan  intervensi,  dengan indikator  faktor  prekusor  ( risk  perception, critical awarenes ,  dan anxiety )  dan intention formation  (self  efficacy,  outcome  expectancy, dan active coping ), serta preparation planing .

## Populasi dan Sampel
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah pelajar  SMA/SMK  sederajat  dengan  rentang
usia  (16-19  tahun)  yang  terletak  di  daerah rawan bencana yaitu di Kecamatan Bayongbong  dan  Kecamatan  Samarang. Penentuan jumlah sampel peneliti mengambil jumlah sampel minimal menurut Baley dalam Mahmud (2011) bahwa untuk penelitian yang menggunakan  analisis  data  statistik,  ukuran sampel paling minimum adalah 30, ditambah kemungkinan  untuk  drop  out  15  %  sehingga menjadi  35  orang.  Pengambilan  sampel menggunakan probability  sampling dengan teknik proporsional  random  sampling.
Pengambilan  unit  populasi  didapatkan  empat sekolah  SMA/SMK  sederajat  yang  berada  di zona merah di Kecamatan tersebut diantaranya,  SMK  Al-Istiqomah,  SMK  Plus Qurota’ayun,  SMK  Plus  Al-amin  dan  SMK Mutiara  Bangsa.  Penetapan  jumlah  sampel dari  setiap  unit  populasi  diatas  dilakukan dengan  memberikan  proporsi  25%  dari jumlah  total  sampel  yang  dibutuhkan, sehingga  setiap  sekolah  mengirimkan  9-10 orang siswanya yang memenuhi kriteria untuk mengikuti penelitian ini.

## Pengumpulan data
Instrumen  ini  berisikan  lembar  soal pertanyaan  dan  pernyataan  sederhana  yang harus  dijawab  atau  diisi  tentang  berbagai  hal terkait  kebencanaan.  Menyangkut  faktor prekusor  ( risk perception, critical awareness , dan anxiety ), intention  formation  (self efficacy , outcome expectancy, active coping), serta    perencanaan  upaya  kesiapsiagaan. Seluruh komponen pernyataan atau pertanyaan  menggunakan  skala  likert  1-4 dengan  jumlah  total  item  pernyataan  dan pernyataan  40.  Hasil  uji  validitas  didapatkan rentang  hitung  berkisar  antara  0,363  sampai 0,799,  serta  nilai  reabilitas crobach’s  alfa
0,741.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  2 tahap diantaranya tahap pengambilan data pre test kemudian post  test yang  sebelumnya responden informed  concent .  Pengumpulan
data  dilakukan  dengan  cara  membagikan kuesioner  terhadap  seluruh  peserta  setelah diberikan  penjelasan  mengenai  tatacara pengisian  kuesioner  tersebut,  selain  itu peserta  terbagi  beberapa  kelompok  yang didampingi  fasilitator  dalam  melakukan pengisian kuesioner tersebut. Setelah dilakukan  pengumpulan  data pre  test responden  di  berikan  intervensi  dengan pelatihan
menggunakan pendekatan perencanaan kontinjensi yang terdiri: mempersiapkan dan menyelenggarakan proses  perencanaan    kontinjensi,  analisis bahaya  dan  risiko,  pengembangan  skenario dan  pengembangan  asumsi  perencanaan, perencanaan    tanggap  darurat,  diantaranya: menentukan  tujuan  dan  strategi  tanggap darurat,  menentukan  pengaturan  manajemen dan  koordinasi  untuk  tanggap  kemanusiaan, mengembangkan  rencana  tanggapan,  serta melakukan  upaya  kesiapsiagaan.  untuk  dapat menerapkan langkah-langkah intervensi sesuai dengan perencanaan kontinjensi dalam pelaksanaannya terbagi 3 bagian, diantaranya: Bagian 1 ( Introducing dan exploring), Bagian II  ( penguatan ,  Application,  dan  reflection), dan bagian III ( lanjutan).

## Analisa Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  analisis  univariat,  bivariat  multivariat. Analisis  data  univariat  menggunakan  nilai presentase  untuk  hasil  yang  didapatkan  dari setiap  variabel  yang  teliti.  Selain  itu  analisis data  bivariat  menggunakan t-test  dependent untuk  mengetahui  pengaruh  dari  intervensi yang  dilakukan  terhadap  kesiapsiagaan remaja  terhadap  ancaman  kematian  akibat bencana  dengan  melihat  nilai α .    Sedangkan analisis  data  multivariat  menggunakan analisis linier ganda untuk melihat keterkaitan antar  ke  3  sub  variabel  serta  untuk  melihat sub  variabel  mana  yang  sangat  berpengaruh dalam  mengkonstruksi  kesiapsiagaan  remaja terhadap ancaman kematian akibat bencana.

## HASIL
Tabel 1. Karakteristik responden Karakteristik Kategori Jumlah ( Σ ) Persentase (%) Usia 16 Tahun 17 Tahun 18 Tahun 19 Tahun 14 16 3 0
42,40 48,50 9,10 0 Pengalaman terhadap bencana Memiliki pengalaman Tidak memiliki pengalaman 9 24 27,30 72,7 Lama tinggal di Kota/ Kabupaten Garut > 5 tahun 1-5 tahun 33 0 100.00 0 Lama tinggal di rumah atau lingkungan yang ditempati > 5 tahun 1-5 tahun 2 31 6,10 93.90 Tabel 2. Karakteristik Upaya Kesiapsiagaan Sebelum dan Sesudah Intervensi Upaya Kesiapsiagaan Belum Siap (Skor 40-80)  Kurang Siap (Skor 81-120) Siap (Skor 121-160) Frekuensi (f) Persentase (%) Frekuensi (f) Persentase (%) Frekuensi (f) Persentase (%) Sebelum Intervensi 0 0 21 63,60 12 36,40 Setelah Intervensi 0 0 2 6,10 31 93,90
Tabel 3.   Perbedaan rerata upaya kesiapsiagaan sebelum dan setelah dilakukan intervensi
Variabel Kelompok Rerata SD P Upaya Kesiapsiagaan Sebelum 117,55 10,563 0.000 Sesudah 132,76 10,753
* t-test dependent Tabel 4 .   Hubungan antara faktor-faktor  upaya kesiapsiagaan Variabel Faktor Prekursor Intention Formation Preparation Planing Faktor Prekursor - 0,040 0.006 Intention Formation 0,040 - 0.000 Preparation Planing 0,006 0,000 - Tabel 5. Analisa faktor-faktor yang mendominasi upaya kesiapsiagaan Variabel Std Error β Sig Faktor Prekursor - - - Intention Formation 0,173 0,531 0.000 Preparation Planing 0,259 0,496 0.000

## Analisis bivariat
Pada  tabel  diatas  menunjukan  bahwa upaya kesiapsiagaan pada responden  sebelum dilakukan intervensi memiliki rerata (117,55) lebih  rendah  jika  dibandingkan  setelah dialkukan  intervensi  yaitu  (132,76).  Hal tersebut  menunjukan  terdapat  perbedaan signifikan antara upaya kesiapsiagaan
responden  sebelum  dan  setelah  diberikan intervensi dengan p value =0,000.

## Analisis multivariat
Berdasarkan  tabel  4  Hubungan  faktor prekursor  terhadap intention  formation menghasilkan p value (0,40), hubungan faktor prekursor  terhadap preparation  planing
menghasilkan  p value (0,006),  dan intention formation terhadap preparation  planing menghasilkan p value (0,000).
Berdasarkan  tabel  5,  hubungan  faktor yang dominan memengaruhi upaya kesiapsiagaan  adalah intention  formation dengan  nilai β (0,531),  diikuti  faktor preparation  planing β (0,496),  sedangkan faktor  prekursor  tidak  memiliki  pengaruh terhadap  upaya  kesiapsiagaan  hal  tersebut ditunjukan bahwa faktor tersebut terdegradasi pada  tahapan  uji  regresi  linier  ganda  karena nilai  uji  t-test  independen  menghasilkan  p value (0,546).

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat bagaimana  suatu  pemberdayaan  kelompok remaja  akhir  melalui  sebuah  pendekatan perencanaan  kontinjensi  memiliki  pengaruh terhadap  peningkatan  kesiapsiagaan  atau tidak.  Kesiapsiagaan  yang  dimaksudkan dalam  penelitian  ini  merupakan  sebuah interaksi  dari  proses  pikir,  keyakinan  akan kemampuan  seseorang  sampai  mereka memiliki  upaya  tindakan  antisipasi  jika  hal terburuk  akibat  bencana  terjadi.  Hal  tersebut lebih dikenal dengan preparednes model yang dikemukakan  oleh  Paton  et.  al  (2005). Penerapan  model  tersebut  terbagi  menjadi tiga faktor yang saling keterkaitan diataranya faktor  prekursor, intention  formation ,  dan preparation planning . Ketiga segmen tersebut saling  berkaitan  dalam  menciptakan  perilaku kesiapsiagaan (Paton. 2007).
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa kesiapsiagaan  responden  sebelum  dilakukan intervensi  berada  pada  kategori  kurang  siap yaitu  sejumlah  21  orang  (63,60  %),  bahkan ada  yang  sudah  berada  pada  kategori  siap yaitu  sebanyak  12  orang  (36,40%).    Hal tersebut  dapat  disebabkan  oleh  faktor-faktor eksternal  salah  satunya  faktor  lingkungan. Kelompok  remaja  akhir  yang  menjadi responden  pada  penelitian  ini  berada  pada lingkungan  yang  rawan  terhadap  kejadian
bencana,  sehingga  secara  tidak  langsung dapat  memengaruhi  upaya  kesiapsiagaannya (Raharjo.  2010).  Hal  tersebut  sejalan  dengan teori model social cognitive yang dikemukakan  oleh  Badura  (1986)  dalam Grizzell  (2007)    bahwa  antara  perilaku, lingkungan  dan  faktor  internal  dari  individu masing-masing  memiliki  interaksi  dalam mengonstruksi pengetahuan dan sikap masing-masing.  Selain  hal  tersebut  upaya kesiapsiagaan  remaja  akhir  yang  menjadi responden  dipengaruhi  oleh  lamanya  waktu tinggal di lingkungan tersebut. Menurut hasil penelitian  didapatkan  bahwa  responden hampir seluruhnya bertempat tinggal diwilayah tersebut lebih dari lima tahun yaitu 31 orang (93,90%) sehingga responden dapat dikatakan  sudah  sangat  mengenal  daerah mereka masing-masing.
Atas  dasar  data  diatas  maka  wajar  jika kondisi  kesiapsiagaan  remaja  yang  menjadi responden  berada  pada  level  kurang  siap dikarenakan  pengaruh  lingkungan.  Faktor lingkungan  tersebut  berpengaruh  karena remaja  yang  diambil  menjadi  responden merupakan  remaja  yang  bertempat  tinggal dikawasan  rawan  bencana,  sehingga    secara kehidupan  sosial  mereka  mungkin  pernah diperlihatkan  dengan  budaya  lokal  dalam menanggulangi  atau  mencegah  bencana. Meskipun  secara  umum  responden  yang menyatakan  diri  memiliki  pengalaman  dalam penanggulangan  bencana  baik  pengalaman belajar, pengalaman menjadi korban, ataupun pengalaman  melakukan  pertolongan  hanya berjumlah  sembilan  orang  (27,30%),  akan tetapi  orang  yang  hidup  didaerah  rawan bencana meskipun belum memiliki pengalaman  secara  langsung,  belum  tentu tidak memiliki upaya kesiapsiagaan.
Berdasarkan  data,  level  kurang  siap merupakan  suatu  kategori  dimana  remaja telah  memiliki  respon  untuk  melakukan kesiapsiagaan  akan  tetapi  belum  memadai atau maksimal, sehingga dapat dikatakan jika seorang individu yang tinggal didaerah rawan bencana memungkinkan mereka telah
memiliki  langkah-langkah  antisipatif.  Akan tetapi untuk mengefektifkan langkah antisipatif  tersebut  perlu  penyamaan  persepsi agar  sistem  penanggulangan  bencana  dapat berjalan  sesuai  dengan  harapan.  Untuk menyamakan  persepsi  tersebut  diperlukan pendekatan  perencanaan  kontinjensi  dapat membangun  kesadaran  individu  terhadap ancaman sesuai dengan karakteristik daerahnya  masing  masing.hal  ini  sejalan dengan  teori  Paton  et.al.  (2005)  mengenai elemen-elemen  yang  dapat  menimbulkannya suatu  perilaku  kesiapsiagaan  dimana  elemen terpenting  diantaranya  yaitu  mengokohkan faktor  prekursor  yang  terdiri  dari critical awareness dan risk  perception. Sedangkan konsep  pemberdayaan  dikatakan  dapat mengasah  intuisi  peserta  atau  remaja  dalam mengeksplorasi langkah-langkah kesiap- siagaan sesuai dengan yang dikatakan Dodon (2013) dalam kesiapsiagaan banjir, begitupun hasil  penelitian  Indriyati  &  Antaria  (2013) dan pencegahan kejadian luar biasa (KLB) di pengungsian.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pemberdayaan melalui pendekatan perencanaan  kontinjensi  sangat  berpengaruh terhadap  upaya  kesiapsiagaan  remaja  akhir terhadap  ancaman  kematian  akibat  bencana. hal tersebut di tunjukan dengan hasil p value =0,000 yang menandakan adanya kaitan yang erat.    Dengan  rerata  sebelum  intervensi berada pada kisaran 117,55 meningkat setelah dilakukan intervensi menjadi 132,76.
Sedangkan  standar  deviasi  sebelum  berkisar 10,563  dan  setelah  intervensi  menjadi  10,75 hal  ini  menunjukan  sebaran  data  setelah intervensi lebih beragam.
Faktor-faktor  yang  dapat  memengaruhi upaya  kesiapsiagaan  remaja  akhir  tersebut adalah pengalaman mereka mengenai kebencanaan.  Hasil  penelitian  didapatkan sembilan orang responden memiliki pengalaman beragam mengenai kebencanaan. Beberapa  diantaranya  memiliki  pengalaman pernah  menjadi  korban  bencana  secara langsung  atau  tidak  langsung,  adapula  yang
memiliki  hanya  pengalaman  belajar  tentang bencana,  bahkan  pengalaman  menolong korban  bencana.  Dalam  Paton  et.  al.  (2005) dikatakan  pengalaman  dalam  bentuk  apapun terlebih pengalaman bencana secara langsung dapat  menstimulasi  persepsi  seseorang terhadap  bencana.  Akan  tetapi  persepsi tersebut bisa negatif maupun positif. Persepsi yang  positif  ini  sangat  menunjang  terhadap pembentukan  niat  dalam  diri  individu  untuk melakukan upaya-upaya kesiapsiagaan.
Menurut  Raharjo  (2010)  persepsi  publik tentang  bencana  memegang  peranan  penting dalam  penanganan  bencana.  Karakter  publik seperti  rasional,  tradisional,  individualis, maupun kolektif turut memengaruhi kebijakan  negara  terhadap  bencana.  Sejalan dengan  hal  tersebut  Grizzell  (2007)  dalam teori planned  behaviour dikatakan  bahwa persepsi dapat memengaruhi kontrol terhadap perilaku yang nantinya akan mengubah norma secara  subjektif  terhadap  suatu  masalah, sehingga  akan  menstimulasi  niat  atau  upaya untuk  melakukan  sesuatu  sehingga  menjadi kebiasaan  atau  budaya  baru.  Selain  itu kesiapsiagaan  remaja  juga  dapat  dipengaruhi oleh  dukungan  lingkungan  keluarga  agar perilaku  remaja  dapat  beradaptasi  dengan perubahan  ideal  dirinya  masing-masing selama dalam masa pubertas (Triyanto,Setiyani, dan Wulansari, 2016).
Penelitian  mengenai  kesiapsiagaan  yang dilakukan  oleh  firmansyah,  Rasni,  dan Rondhianto  (2014)  menunjukan  adanya hubungan  antara  pengetahuan  terhadap perilaku  kesiapsiagaan  pada  usia  remaja. Begitu  juga  penelitian  yang  dilakukan  oleh Martin, Martin, dan Kent (2009) tentang role of  risk  perception  in  the  risk  mitigation process didapatkan  hasil  bahwa  secara subjektif  pengetahuan  tentang  bencana  dapat memengaruhi  tanggung  jawab  individu terhadap  upaya  pengurang  resiko  bencana, selain  itu  faktor  yang  paling  berpengaruh dalam  mengubah  perilaku  pengurang  resiko bencana  pada  individu  tersebut  adalah persepsi  individu  terhadap  ancaman  atau
resiko  ( risk  perception )  terhadap  bencana. Begitu  pun  Paton  et.  al.  (2005)  membahas mengenai  keterkaitan  hal  ini  melalui  teori Preparednes  Model yang  diadaptasi  dari Paton et. al (2005) dalam Patton (2007). Dari beberapa  penelitian  tersebut  dapat  dijadikan landasan bahwa dalam meningkatkan kapasitas  individu  terhadap  penanggulangan bencana  perlu  diperhatikan  faktor  elementer yaitu risk perception .
Meskipun  faktor-faktor  tersebut  saling memengaruhi  akantetapi  perlu  pendekatan yang  efektif  khususnya  untuk  mengubah elemen-elemen dasar seperti
yang dikemukakan hasil penelitian diatas. Elemen- elemen dasar tersebut diantaranya pengetahuan  dan risk  perception .  Metode pendekatan tersebut perlu dikarenakan bahwa setiap  individu  memiliki  dasar  pengetahuan dan  persepsi  yang  berbeda-beda  mengenai resiko  bencana,  terlebih  jika  dilihat  dari faktor-faktor  yang  dijelaskan  diatas  seperti pengalaman  dan  lama  tinggal  didaerah  yang mereka  huni  saat  ini.  Oleh  karena  itu  upaya menyeragamkan dan mengkonstruksi pemahaman  serta  persepsi  individu  terhadap bencana  sangatlah  penting,  agar  setiap individu  dapat  memiliki output yang  sama dalam  upaya  kesiapsiagaan  yang  timbul  dari dirinya sendiri dengan baik dan berkelanjutan (Paton,  2007).  Selain  itu  kelompok  individu tersebut  dapat  menjadi  agen  pembaharu dimasyarakat bahkan dapat memiliki kesadaran  dalam  menjadi first  responder terhadap  ancama  kematian  yang  mungkin ditimbulkan  oleh  bencana  ( U.S. Departement of Health and Human Sevices . 2011).
Upaya  memaksimalkan  peran  remaja akhir  dalam  penanggulangan  bencana  masih belum  dimaksimalkan  dengan  baik.  Oleh karena  itu  pemerintah  memiliki  program pemberdayaan  yang  memiliki  prinsip  utama penyadaran  masyarakat  akan  ancaman kematian  akibat  bencana  (PPK-Kesehatan, 2015). Program tersebut memiliki dua domain yakni peningkatan kapasitas melalui pendidikan  dan  pelatihan  serta  program pembinaan  berkelanjutan.  Dalam  penelitian
ini  fokus  telaahan  pada  remaja  akhir  yang sangat potensial baik dari segi perkembangan secara emosional yang menunjukkan berkembangnya  kemampuan  berpikir  dan pergeseran mengenai peran baru di masyarakat  (Oktaviani.  2012).  Selain  itu, dikatakan  bahwa  kelompok  usia  remaja memiliki  angka  resiliensi  yang  baik  pasca bencana tsunami Aceh tahun 2004 (Oktaviani. 2012). Sejalan dengan hal tersebut Bronfenbrenner  dalam  Zuldafrial  (2010) menyediakan  sebuah  model  ekologis  dalam memahami  perkembangan  manusia  yang menyatakan  perkembangan  anak  dan  remaja paling  banyak  di  konstruksi  dalam  kontek keluarga, setting pendidikan dan komunitas.
Upaya  pemberdayaan  yang  dilakukan untuk  menstimulasi  pola  pikir  remaja  dalam penanggulangan  bencana  yang  berkelanjutan yaitu  dengan  merubah,  mendorong  dan meningkatkan persepsi remaja terhadap faktor resiko  yang  mungkin  timbul  akibat  bencana. proses pemberdayaan dalam upaya peningkatan  kapasitas  individu  terhadap ancaman  kematian  akibat  bencana  dapat dilakukan dengan pendidikan formal maupun pendidikan informal seperti pelatihan (Muttarak & Pothisiri, 2012). Terlebih remaja yang tergolong masih dalam masa pendidikan menengah,  sehingga  penerapan  program pemberdayaan  ini  dapat  dilakukan  secara berkelanjutan baik masuk ke dalam mata ajar ataupun muatan lokal. Selain itu karakteristik remaja  yang  memiliki  nilai  resiliensi  yang baik  pada  saat  tsunami  Aceh  menurut Oktaviani (2012) dapat menunjang kelompok usia  remaja  ini  dapat  melakukan  proses kesiapsiagaan  yang  efektif  bahkan  dapat melakukan  proses  pendampingan  terhadap kelompok rentan yang ada diwilayahnya.
Pendidikan  kebencanaan  merupakan langkah  strategis  dalam  meningkatkan kesiapsiagaan serta sebagai bentuk pemberdayaan masyarakat dalam mengurangi resiko  bencana  (Kanage  dan  Adiyoso,  2012; Izadkhah, 2008). Dalam kenyataannya belum semua  sekolah  yang  memberikan  perhatian
yang  sama  pentingnya  dalam  menerapkan pendidikan  kebencaan  di  Indonesia.  Hal tersebut  terbukti  sejumlah  71  sekolah  yang tersebar  di  Banda  Aceh  dan  Aceh  jaya  tidak menggunakan  kurikulum  dalam  memberikan pendidikan  bencana  (Kanage  dan  Adiyoso, 2012).  Bahkan  pendidikan  bencana  yang terjadi  di  Indonesia  lebih  bersifat  pelatihan yang  insidental  tidak  berkelanjutan.  Dalam rangka uji coba kurikulum kebencanaan yang dilakukan  oleh  Subagja,  didapatkan  hasil Penerapan  kurikulum  mitigasi  bencana  alam gempa  bumi  (MBAGB)  belum  dapat menunjukan  peningkatan  yang  signifikan terhadap  pengetahuan  dan  kemampuan (Wiratma & Sudita, 2015).
Terdapat  beberapa  metoda  yang  sudah digulirkan  seperti  yang  diungkapkan  Kanage dan  Adiyoso  (2012)  dimana  pendekatan pendidikan  kebencanaan  dengan  memasukan substansi kebencanaan terhadap mata pelajaran dan membuat mata ajaran tersendiri mengenai  substansi  kebencanaan.  Penerapan kurikulum  sudah  banyak  negara  yang mengembangkan  kurikulum  seperti  yang  di kemukakan (Sinha, Mahendale, Kumar Singh, dan  Hegde,  2007),  akantetapi  yang  perlu ditekankan adalah secara substansial disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  di lingkungan  masing  masing.  sejalan  dengan yang  dikemukakan  (Muttarak  dan  Pothisiri, 2012)  faktor  mengenai Risk  Perception dan self awerenes perlu dikaji sebelum menerapkan  program  sehingga  strategi pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  tepat sasaran.  Penelitian  yang  dilakukan  terhadap 563  responden  dari  kalangan  rumah  tangga dengan usia 15 tahun keatas  yang dilakukan di  daerah  rentang  bencana  di Phang  Nga Province  Thailand, didapatkan  hasil  0.47 yang menunjukan keterkaitan antara pendidikan  dengan  peningkatan  kemampuan individu dalam bencana.
Pendekatan  yang  coba  dilakukan  yaitu dengan  menggunakan  langkah  langkah perencanaan  kontinjensi  yang  memiliki  4 tahapan  yang  di  kemukakan  oleh Inter-
Agency  Standing  Committee (IASC)  dalam
Vidiarina (2010). diantaranya:
mempersiapkan dan menyelenggarakan proses  perencanaan    kontinjensi,    melakukan analisis  bahaya  dan  risiko,  pengembangan scenario,  menentukan  tujuan  dan  strategi tanggap  darurat,  serta  melakukan  upaya kesiapsiagaan  dengan  membuat  rencana tindak  lanjut  yang  dapat  mereka  lakukan dilingkungannya.
Perencanaan  kontinjensi  biasa  dilakukan untuk menyusun langkah strategi penanggulangan bencana berdasarkan potensi ancaman  yang  telah  dilakukan  penilaian analisis  resiko  sebelumnya.  Pada  penelitian ini  langkah-langkah  perencanaan  kontinjensi ini digunakan kedalam pelaksanaan pemberdayaan  masyarakat  melalui  pelatihan yang  di  harapkan  dapat  mengubah  kesadaran masyarakat  akan  ancaman  yang  ada  di daerahnya  masing-masing.  Pelatihan  ini dibagi  3  bagian  utama  agar  dapat  berjalan secara  sistematis  dimana  bagian  ke-1 dilakukan Introducing dan exploring mengenai  persepsi  terhadap  resiko  bencana, kewaspadaan    mereka  terhadap  ancaman bencana,  dan  kecemasan  mereka  terhadap ancaman  bencana;  bagian  ke-2 Penguatan, Application, dan reflection dengan melakukan pengkayaan  materi,  demonstrasi  sampai simulasi;  bagian  ke-3  yaitu  bagian  lanjutan dengan  upaya  menyusun  rencana  tindak lanjut.
Tahapan perencanaan kontinjensi
tersebut  sejalan  dengan  beberapa  penelitian tentang model pendidikan berbasis lingkungan  dalam  merubah  sikap  dan perilaku.  Pendekatan  ini  memungkinkan individu  lebih  memahami  mengenai  berbagai potensi  dampak  umum  yang  mungkin  terjadi dilingkungannya  (McGuire,  2015).  Selain  itu pendekatan ini sangat efektif digunakan untuk masyarakat awam karena sumber pengetahuan  mengenai  ancaman  kematian akibat  bencana  berasal  dari  lingkungan  yang sehari-hari  mereka  temui.  Dalam  penelitian ini  lingkungan  yang  digunakan  penelitian
adalah  daerah  rawan  bencana  yaitu  di kecamatan Samarang dan
Kecamatan Bayongbong  Kabupaten  Garut.  Potensi bencana  di  daerah  tersebut  diantaranya longsor,  gempa,  erupsi  gunung  Papandayan, serta  banjir  bandang  (BPBD-Provinsi  Jabar. 2012).  Dalam  penelitian  ini  diwakili  oleh  4 sekolah  dari  dua  Kecamatan  tersebut  yang berada  di  zona  merah  diantaranya  SMK  Al- Istiqomah dengan jumlah responden sebanyak 4  (12.10%),  SMK  Qurota’ayun  sebanyak  10 responden (30.30%), SMK Al-Amin
sebanyak  9  responden  (27.30%),  dan  SMK Mutiara  Bangsa  sebanyak  10  responden (30.30%),  sehingga  proses  pemberdayaan melalui  pendekatan  perencanaan  kontinjensi ini efektif dilakukan dalam mengubah faktor- faktor elemnter dari upaya kesiapsiagaan.
Sejauh  ini  belum  ditemukan  penelitian yang  menggali  pengaruh  dari  perencanaan kontinjensi  yang  diterapkan  kedalam  metode pembelajaran  untuk  masyarakat  dalam  upaya meningkatkan  kesiapsiagaan.  Selama  ini perencanaan  kontinjensi  dilakukan  dengan baik  dalam  perumusan  rencana  pengurangan resiko  bencana  yang  dikoordinir  oleh  BNPB atau  BPBD  dengan  membentuk  berbagai kelompok  kerja  dan  perwakilan  masyarakat Vidiarina (2010). Sehingga pada penelitian ini dapat dilihat jika  perencanaan kontinjensi ini diterapkan  di  masyarakat  yang  merupakan elemen  paling  bawah  sekaligus  yang  paling terkena  dampak  bencana.selain  itu  langkah- langkah  perencanaan  kontinjensi  ini  dapat menunjang  sesuai  dengan  teori  perubahan prilaku sehingga timbulnya kesadaran masyarakat (McGuire. 2015).
Tumbuhnya  kesadaran  remaja  untuk melakukan  kesiapsiagaan  terhadap  ancaman kematian akibat bencana atau kegawatdaruratan  dapat  menunjang  upaya penanggulangan gawat darurat terpadu, selain itu  remaja  yang  memiliki  kemampuan  dan kesadaran  dapat  dilibatkan  dalam  melakukan pertolongan sebagai first responder , sehingga waktu respon korban dapat efektif. Selain itu keterlibatan  kelompok  potensial  remaja  yang
terpapar  dunia  komunikasi  dapat  menunjang efektifitas  dari  sistem  informasi  geografis (SIG)  yang  dikembangkan  Universitas padjadjaran  yang  diberi  nama  sistem informasi bencana padjadjaran (SIMBARAN) (Emaliyawati,  Prawesti,  Yosep,  Ibrahim, 2016).    Sehingga  upaya  mitigasi  dan kesiapsiagaan  dalam  proses  penanggulangan ancaman  kematian  akibat  bencana  dapat berjalan efektif.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  pemberdayaan  ( empowering )  pada kelompok  remaja  akhir  melalui  pendekatan perencanaan  kontinjensi  dapat  meningkatkan upaya  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi ancaman  kematian  akibat  bencana  di Kabupaten Garut. Peningkatan upaya kesiapsiagaan tersebut dilandasi dari peningkatan faktor  prekursor , intention formation , dan preparation planing . Sehingga metode dengan pendekatan ini dapat menjadi salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam meningkatkan  kapasitas  remaja,  sehingga kedepan  dapat  terbentuk  kelompok  baru  di masyarakat yang memiliki kesadaran dari diri sendiri  untuk  senantiasa  siapsiaga.  Selain  itu dengan proses pembinaan berkelanjutan maka kelompok  ini  dapat  diberdayakan  dalam melakukan
proses pendampingan dimasyarakat dalam meningkatkan
kemampuan masyarakat.
SARAN
Hasil penelitian menunjukan bahwa pemberdayaan  remaja  dengan  pendekatan perencanaan  kontinjensi  dapat  meningkatkan kesiapsiagaan  terhadap  ancaman  kematian akibat  bencana.  oleh  karena  itu  perlu diterapkan  bentuk  pemberdayaan  melalui perencanaan  kontinjensi  dalam  bentuk pemebelajaran bencana dalam rangka meningkatkan  kesiapsiagaan  remaja  baik secara  formal  maupun  informal.  Selain  itu perlu  dilakukan  penelitian  berkelanjutan untuk  menilai  sejauhmana  kesiapsiagaan
remaja dan penerapannya di masyarakat pasca intervensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arimastuti,  A.  2011.  Tahapan  proses komunikasi fasilitator dalam sosialisasi penguragan  resiko    bencana,  Jurnal penanggulangan  bencana,  2011,  vol  2, No 2, hlm 15-23.
American  Association  of  Critical-Care Nurses. 2015. Scope and Standards For Acute  and  Critical  Care  Nursing Practice.  ISBN    1-929209-22-3.  Ed: Linda  Bell,  RN,  MSN.  AACN  Critical Care Publication. Columbia :USA
Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana (BNPB). 2016. Data Bencana: Statistik. Diakses  pada  tanggal  19    September 2016 dari  Data dan Informasi Bencana
Indonesia BNPB melalui http://dibi.bnpb.go.id/data-
bencana/statistik.
Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah
(BPBD)  Provinsi  Jawa  Barat.  2011. Rencana  Kontinjensi  Ancaman  Erupsi Gunung  Papandayan.  Unpublished BPBD Provinsi JABAR.
Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah (BPBD)  Provinsi  Jawa  Barat.  2016. Laporan  Penanganan  Bencana  Banjir
Bandang Kabupaten Garut. 26 September  2016.  BPBD  Provinsi JABAR Dodon.  2013.  Indikator  dan  Perilaku Kesiapsiagaan Msyarakat di
Permukiman  Padat  Penduduk  dalam Antisipasi  Berbagai  Fase  Bencana Banjir.  Jurnal  Perencanaan  Wilayah dan Kota, Vol. 24 No. 2, Agustus 2013, hlm.125 – 140.
Emaliyawati, Prawesti, Yosep, Ibrahim, 2016. Manajemen  Mitigasi  Bencana  dengan Teknologi  Informasi  di  Kabupaten Ciamis.  Jurnal  Keperawan  Padjdjaran. Vol 4, No. 1, 2016.
Grizzell, J. (2007). Behavior Change theories and  Models.  retrieved  January  28,
2007,  from  http://www.csupomona. edu/~jvgrizzell/best_practices/bctheory .html.
Hair  et.al.  2010.  Multivariate  Data  Analysis, Seventh Edition. Pearson Prentice Hall Indriyati  dan  Antaria.  2013.  Pemberdayaan Masyarakat  Korban  Bencana  Di Daerah  pengungsian  Dalam  Rangka Pencegahan  KLB  (Kejadian  Luar Biasa) Penyakit Menular. Jurnal Ilmiah Kesehatan,  Mei  2013,  5  (2),  hlm  311- 34.
Kanege.  H  dan  Adiyoso.W.  2012.  The  effect of different disaster education programs  on  tsunami  preparedness among schoolchildren in Aceh,
Indonesia.  Disaster  Mitigation  of
Cultural  Heritage  and  Historic  Cities, Vol. 6 July. Page 165-172. Mahmud. 2011. Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Martin.W,  Martin.  I,  dan  Kent.  2009. The Role  of  Risk  Perceptions  in  The  Risk Mitigation  Process:  The  Case  of Wildfire  in  High  Risk  Communities.
Journal of Environmental Management . No. 91 (2009), hlm 489– 498.
McGuire, M. 2015. Environmental Education and  Behavioral  Change:  An  Identity-
Based Environmental Education Model . International  Journal  of Environmental  &  Science  Education , 2015, 10(5), hlm, 695-715.
Muttarak,  R.,&  Pothisiri,  W.  2013.  The  role of  education  on  disaster  preparedness: case  study  of  2012  Indian  Ocean earthquakes  on  Thailand’s  Andaman Coast.  Ecology  and  Society  18(4):  51. http://dx.doi.org/10.5751/ES-06101-
180451
Oktaviani.  D,  2012.  Resiliensi  Remaja  Aceh yang  Mengalami  Bencana  Tsunami. Universitas Indonesia
Paton  et.  al.  2005. Developing  a  model  to predict  the  adoption  of  natural  hazard risk
reduction andpreparatory
adjustments .  EQC  Research  Project No. 01-479 Paton,D.  2007.  Community  Resilience:
Integrating  Hazard  Management  and Community  Engagement.  Schoolof Psychology.  Australia:  University  of Tasmania.
Pusat  Data  dan  Informasi  Kementrian
Kesehatan  RI.  2015.  Situasi  Kesehatan Reproduksi Remaja. Dalam
(InfoDATIN)  29  Juni  2015  Dalam
Rangka  Hari  Kesehatan  Nasional (HKN),  ISSN  2442-7659  (Paper). Jakarta: Kemkes R.I. Pusat Penanggulangan Krisis (PPK) Kesehatan.  2013.  Buku  Tinjauan Penanggulangan Krisis Kesehatan tahun 2012. Jakarta:Kementrian Kesehatan R.I. Pusat Penanggulangan Krisis (PPK) Kesehatan. 2015. Pedoman Pemberdayaan Masyarakat dalam
Penanggulangan  Krisis  Kesehatan..
Jakarta:Kementrian Kesehatan R.I
Raharjo,  W.  2010.  Analisis  Penanggulangan Bencana  Berbasis  Perspektif Cultural Theory . Jurnal Penanggulangan
Bencana. ISSN: 2087 636X, Volume 4
Nomor 1, Juni 2013. Hlm 1-12. Sinha. R, Mahendale.V, Kumar Singh.Y, dan
Hegde.G.  2007. School  Education  For
disaster  Reduction.  Jurnal  Disaster Education. National Graduate Institute for Policy Studies (GRIPS). Page 1-27
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND.
Bandung: Alfabeta.
Triyanto,Setiyani,  dan  Wulansari,  2014.
Pengaruh  Dukungan  Keluarga  dalam Meningkatkan Perilaku Adaptif Remaja Pubertas. Jurnal Keperawatan Padjadjaran.Vol 2, No. 1, 2014. U.S.  Departement  of  Health  and  Human Sevices. 2011. Public health
emergency  response  guide  for  state, local,  and  tribal  Public  HealtH directors. Version 2.0, April 2011. Undang-undang  Nomor  24  Tahun  2007 Tentang  Penanggulangan  Bencana. 2007. BNPB Vidiarina.  2010.  Perencanaan  Kontinjensi Tinjauan  tentang  beberapa    Pedoman Perencanaan dan  Rencana Kontinjensi. Dokumen  Kerja  No.  26  Baseline  – Study.  GTZ-International  Services: Jakarta Zuldafrial.  2010.  Perkembangan  Nilai,, Moral,  dan  Sikap  Remaja.  Diakses online pada https://jurnaliainpontianak.or.id pada tanggal 20 Maret 2017. Hal 29-48