Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62

## PKM PELATIHAN GURU TAMAN KANAK-KANAK SEBAGAI UPAYA PENCITRAAN SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN JUMLAH PESERTA DIDIK BARU DI KELURAHAN KEDUNG BARUK

## Mega Pandan Wangi, Ira Puspasari, Weny Indah Kusumawati Universitas Dinamika Surabaya
Abstrak : TK Islam Mutiara berdiri diawali dari terbentuknya Yayasan Pendidikan Islam Jiwa Nala dikenal dengan Yayasan Jiwanala. TK Islam Mutiara adalah lembaga swasta yang berdiri sejak tahun 1990. Berdasarkan spread-sheet (data) yang ada, dapat dilihat penerimaan siswa baru selama tiga tahun terakhir di TK Islam Mutiara Surabaya mengalami penurunan. Hal ini dapat disebabkan oleh banyak hal, seperti banyaknya taman kanak-kanak di setiap kecamatan, jarak taman kanak- kanak dengan tempat tinggal, besarnya biaya pendidikan, strategi promosi, dan faktor lain. Pada program kemitraan masyarakat ini bahasannya akan difokuskan pada strategi promosi. Selama ini promosi yang dilakukan oleh TK Islam Mutiara Surabaya melalui penyebaran brosur, media sosial (Instagram), dan website. Namun website yang tersedia jarang diperbaharui isi berita tentang seko- lahnya. Program kemitraan masyarakat ini mengatasi kesulitan yang berkenaan dengan kegiatan promosi TK Islam Mutiara Surabaya khususnya promosi pada media sosial Instagram, di mana dengan menggunakan media sosial ini sekolah dapat menampilkan video tentang profil sekolah. Pembuatan video profil sekolah ini, ditunjang dengan guru pengajar yang memiliki telepon genggam sehingga dapat membantu proses pembuatan video profil sekolah, yang pada akhirnya dapat membantu mempromosikan TK Islam Mutiara Surabaya. Hasil yang didapat antara lain naskah tentang profil sekolah TK, pengetahuan tentang proses produksi video profil sekolah menggunakan telepon genggam dengan aplikasi Viva Video. Hasil jadi video profil sekolah dapat digunakan sebagai media promosi. Dengan terselesaikannya program kemitraan masyarakat ini, para peserta pelatihan menghendaki pelatihan lanjutan untuk mengembangkan diri di bidang pengembangan video pembelajaran.
Kata kunci: TK Islam Mutiara Surabaya, profil sekolah, video profil
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, 55–62 ISSN 2686-2786 print / ISSN 2685-8630 online
*Corresponding Author. e-mail: pandan@dinamika.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Taman kanak-kanak adalah salah satu be- ntuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia empat tahun sampai enam tahun. Berdasarkan beberapa defi- nisi di atas dapat disimpulkan bahwa taman kanak-kanak adalah pendidikan usia dini yang bertujuan untuk membina tumbuh kembang anak usia lahir sampai enam tahun secara menyeluruh. Hal tersebut mencakup: aspek fisik dan nonfisik,
dengan memberikan rangsangan bagi perkem- bangan jasmani, rohani, motorik, akal pikiran, emosional, dan sosial yang tepat agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal serta menghubungkan antara pendidikan keluarga dengan pendidikan sekolah.
TK Islam Mutiara adalah lembaga swasta yang berdiri sejak tahun 1990 dengan No. SK Pendirian dari Dinas Pendidikan Kota Surabaya 1105/I04.1/I/1991 dan diakreditasi pada tahun 2004 dengan akreditasi “B”. Izin perpanjangan penyelenggaraan TK Islam Mutiara dikeluarkan
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62
oleh Dinas Pendidikan Kota Surabaya No. 421.1/ 5072/436.7.1/2019. Nomor statistik sekolah (NSS) 002.056.001.022, Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 20561713. Beberapa aktivitas yang terdapat pada TK Islam Mutiara, antara lain: cooking class, yaitu anak mengenal alat- alat memasak, memiliki tanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain dengan berhati-hati terhadap benda-benda yang berbahaya (sosial emosional), mencuci tangan untuk kebersihan dan kesehatan (fisik motorik), pembiasaan mem- baca doa sebelum dan sesudah makan (nilai moral dan agama), melatih mandiri dengan mela- kukan kegiatan makan dan minum sendiri (fisik motorik). Mengenal profesi, yaitu anak mengenal profesi (gambar polisi), melatih motorik halus (mewarnai), memiliki nilai sosial (saling meno- long), dan mengenal warna.
Mengenal huruf hijaiyah, yaitu mengenal huruf hijaiyah (kha’), mengenal dan menghafal bentuk huruf, mewarnai dengan cat air menggu- nakan kuas (motorik halus), mengenal nama- nama alat melukis, serta sabar menunggu giliran pembagian cat air (sosial emosional). Mengenal bentuk, yaitu mengenal bentuk segiempat, ling- karan, dan segitiga, menempel potongan kertas lipat sesuai bentuk gambar (kognitif), merapikan alat-alat yang telah dipakai dan mengembalikan pada tempatnya (sosial emosional), mengenal warna, dan membedakan bentuk geometris ter- tentu berdasar warnanya. Makan bersama, yaitu anak mengenal jenis makanan pokok, mengenal empat sehat lima sempurna, pembiasaan memba- ca doa sebelum dan sesudah makan, mengenal bersyukur akan nikmat Allah (nilai moral dan agama), belajar menyiapkan makanan sendiri, belajar makan sendiri (fisik motorik), sabar me- nunggu giliran, dan tertib dalam melaksanakan kegiatan (sosial emosional).
Data siswa yang ada di TK Islam Mutiara Surabaya selama tiga tahun terakhir, yaitu tahun 2017 – 2018, untuk TK Kelompok B sebanyak 25 siswa dan untuk TK Kelompok A sebanyak 25 siswa. Tahun 2018 – 2019, untuk TK Kelom- pok B sebanyak 19 siswa dan untuk TK Ke- lompok A sebanyak 14 siswa. Tahun 2018 – 2019, untuk TK Kelompok B sebanyak 9 siswa dan untuk TK Kelompok A sebanyak enam siswa. Berdasarkan data tersebut dapat dilihat bahwa penerimaan siswa baru selama tiga tahun terakhir di TK Islam Mutiara Surabaya meng- alami penurunan. Hal ini dapat disebabkan oleh banyak hal, seperti banyaknya taman kanak- kanak di setiap kecamatan, jarak taman kanak- kanak dengan tempat tinggal, besarnya biaya pendidikan, strategi promosi, dan lain-lain. Pada program kemitraan masyarakat ini bahasannya akan difokuskan pada strategi promosi. Promosi merupakan kegiatan sebuah perusahaan untuk mengomunikasikan sebuah manfaat, agar konsu- men membeli baik produk maupun jasanya (Dzi- kriani & Khabibah, 2018).
Selama ini promosi yang dilakukan oleh TK Islam Mutiara Surabaya melalui penyebaran brosur, media sosial (Instagram), dan website. Media sosial saat ini memang banyak digunakan untuk komunikasi, tetapi dengan perkembangan- nya media sosial merupakan komunikasi massa yang memungkinkan sebuah perusahaan berko- munikasi dengan masyarakat umum (Soelistyo- wati, 2018). Sebagai salah satu media komuni- kasi, website yang tersedia tidak pernah diperba- harui isi berita tentang sekolah sehingga diper- lukan strategi promosi lain. Strategi promosi lain adalah membuat profil sekolah seperti pada penelitian sebelumnya, perancangan media video profil dapat meningkatkan penjualan dan infor- masi kepada masyarakat tentang escalator (Rifai, 2018). Promosi merupakan salah satu cara pema-
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62
saran, di mana setiap pemasaran harus memiliki strategi tertentu yang disebut dengan story tell- ing . Dalam story telling, terdapat tujuh pilar yang akan dibuat menyusun gaya cerita tentang deskripsi sebuah objek untuk dimengerti masya- rakat awam berupa tulisan, gambar, maupun suara (Trisakti & Alifahmi, 2018). Pembuatan video profil memiliki beberapa tujuan, yaitu penjelasan yang mengangkat corporate value (nilai-nilai dari sebuah perusahaan berdasarkan sejarah berdirinya, kinerja, visi-misi dari perusa- haan, serta struktur organisasinya. tujuan lain dari pembuatan video profil adalah penjelasan tentang product value (nilai produk yang diha- silkan dari sebuah perusahaan berdasarkan nilai- nilai mix marketing (Fitriyanti, 2016).
Secara garis besar, bantuan perlu diberikan terhadap kesulitan yang berkenaan dengan ke- giatan promosi TK Islam Mutiara Surabaya khususnya promosi pada media sosial Instagram, di mana dengan menggunakan media sosial ini sekolah dapat menampilkan video tentang profil sekolah. Proses pembuatan video profil ini mene- rapkan rancangan multimedia, dalam perancang- annya dibutuhkan sebuah struktur aplikasi, de- ngan menggunakan struktur tersebut perancang- an multimedia menjadi lebih mudah (Saftanto, 2013). Penerapan aplikasi sederhana telah dila- kukan dengan memanfaatkan aplikasi Viva Vi- deo. Penelitian sebelumnya telah menerapkan Viva Video untuk pembuatan video: pengenalan kepada wisatawan rumah Soekarno di Bengkulu, memperkenalkan teman, pengenalan kepada wi- satawan Fort Marlborough, serta interview pe- kerjaan dan kehidupan sehari-hari dengan durasi video 4–8 menit (Puspa, 2016).
Penelitian lainnya menerapkan Viva Video sebagai media aplikasi pembelajaran untuk iden- tifikasi alur cerita, babak, serta konflik didapat- kan hasil berupa pengaruh baik dan signifikan
dalam penggunaannya (Audina, 2019). Aplikasi Viva Video didesain untuk membuat dan meng- edit video, pada penelitian pengembangan video pembelajaran bahasa inggris, para guru juga telah menerapkan aplikasi ini untuk membuat bahan ajar menyampaikan materi (Noormaliah, 2017). Pembuatan video profil sekolah ini ditun- jang dengan guru pengajar yang memiliki telepon genggam sehingga dapat membantu proses pem- buatan video profil sekolah, yang pada akhirnya dapat membantu mempromosikan TK Islam Mu- tiara Surabaya.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pelatihan pembuatan video profil sekolah ini menggunakan aplikasi Viva Video, dilaksana- kan dengan metode ceramah dan praktik.

## Pelaksanaan PKM
Kegiatan PKM Pelatihan Guru Taman Ka- nak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru di Kelurahan Kedung Baruk ini telah dilaksana- kan pada tanggal 12 – 15 Oktober 2020, dilaksa- nakan sebanyak empat pertemuan di TK Islam Mutiara Surabaya, serta masing-masing perte- muan selama enam jam.

## Sasaran Pelaksanaan PKM
Pelatihan ini terdiri dari lima guru Taman kanak-kanak. Tim pelatihan ini terdiri tiga orang, satu orang dosen produksi film dan televisi, dua orang dosen teknik komputer, dan tiga mahasiswa. Pada pelatihan ini telah dilatih para guru dengan harapan penggunaan alat dan aplikasi sederhana mampu untuk membuat video yang berkualitas untuk media promosi.
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62

## Hasil PKM Hari Kedua
Materi: memberikan pelatihan mengenai tahapan pra produksi. Mengenalkan istilah-istilah dalam pembuatan video dan tata urutan dalam melaksanakan pengambilan gambar. Dalam pem- buatan rancangan video profil langkah awal yang sangat penting adalah pembuatan story- board yang merupakan acuan tahapan implemen- tasi (Kausar, Sutiawan, & Rosalina, 2015). Sebe- lum pembuatan storyboard, perlu dipersiapkan dengan tepat lokasi dan gambar yang akan di- ambil untuk shooting . Storyboard ini juga mendu- kung proses pembuatan video Profil Brand Iden- tity Band Cool and the Gang, yang berdurasi 1: 19 detik (Wirawan, Pratiwi, & Utami, 2019). Aktivitas peserta: membuat rancangan tempat dan objek yang akan didokumentasikan.
Hasil: script yang dihasilkan dari dua buah kelompok. Gambar 2 merupakan aktivitas kegiat- an PKM pada hari kedua. Gambar 3 adalah hasil naskah video yang telah disepakati.

## Hasil PKM Hari Ketiga
Materi: penjelasan tentang media editing video menggunakan aplikasi Viva Video. Aktivi- tas peserta: pengambilan gambar dan video di tempat-tempat dan objek yang telah ditentukan pada pertemuan sebelumnya. Serta menyiapkan

## Waktu Kegiatan dan Lokasi PKM
Program kemitraan masyarakat ini dilak- sanakan di Islam Mutiara Surabaya, beralamat di Jalan Raya Kedung Asem No. 125 Surabaya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil PKM Hari Pertama
Materi: mengenalkan seri telepon genggam yang akan digunakan pada produksi video profil sekolah; pengenalan produksi video; dan tahap pra-produksi. Mengenalkan konsep penting video profil, di mana video profil ini menggam- barkan runtutan sejarah, perkembangannya, tu- juan sebuah organisasi. Terdapat perbedaan da- lam penyusunan video profil, secara format, sesingkatnya terdiri dari satu halaman penyam- paian atau beberapa halaman. Hal yang terpen- ting adalah informasi penting yang tersampaikan (Budiarto, Bella, & Yuliania, 2018). Serta menge- nalkan macam-macam teknik dalam pengambilan gambar dan video. Pembuatan naskah yang dija- dikan narasi dalam video company profil sekolah. Aktivitas peserta: tanya jawab seputar permasa- lahan yang bersangkutan dan berlatih membuat naskah video. Hasil: naskah video yang telah diperbarui dan disetujui bersama. Gambar 1 merupakan aktivitas kegiatan PKM pada hari pertama.
Gambar 1 Kegiatan PKM Hari Pertama Sumber: dokumen pribadi redaksi
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62
Gambar 3 Hasil Naskah Sumber: dokumen pribadi redaksi

## Gambar 2 Kegiatan PKM Hari Kedua
Sumber: dokumen pribadi redaksi
Gambar 4 Kegiatan PKM Hari Ketiga Sumber: dokumen pribadi redaksi
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62
media edit video (Viva Video). Hasil: beberapa video dan gambar yang siap diedit. Gambar 4 merupakan aktivitas kegiatan PKM pada hari ketiga. Gambar 5 adalah hasil gambar yang telah dihasilkan.

## Hasil PKM Hari Keempat
Materi: pemantapan editing video, diskusi, dan finishing hasil video. Aktivitas peserta: melanjutkan pengerjaan editing video. Hasil: video profil sekolah yang mengenalkan sejarah, visi-misi, serta pengenalan pembelajaran dan fasilitas sekolah. Gambar 6 merupakan aktivitas kegiatan PKM pada hari ketiga.

## Faktor Penunjang dan Penghambat Kegiatan PKM
Faktor penunjang dalam kegiatan pelatihan antara lain: dukungan dari pihak universitas, berupa ketersediaan modul, dan aplikasi berlisen- si. Pendukung lainnya adalah ketersediaan SDM yang melibatkan tiga dosen dan tiga mahasiswa yang membantu. Hambatan yang terjadi adalah pengenalan istilah-istilah dan langkah-langkah dalam lingkup multimedia dan perfilman yang merupakan hal baru sehingga menyebabkan wak- tu penyelesaian yang kurang tepat. Namun hal ini bukanlah hambatan yang cukup berarti.

## Evaluasi
Sebagai umpan balik dari hasil program kemitraan masyarakat, tim memberikan angket untuk diisi oleh para peserta pelatihan. Berdasar- kan hasil angket yang telah diisi oleh lima peserta pelatihan didapatkan hasil angket pada Tabel 1.

## Gambar 5 Hasil Dokumentasi Bahan Video
Sumber: dokumen pribadi redaksi
Gambar 6 PKM Hari Keempat Sumber: dokumen pribadi redaksi
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62
Kesimpulan dari hasil angket bahwa materi dapat menambah wawasan guru untuk memaksi- malkan fungsi telepon genggam sebagai perang- kat untuk pembuatan video profil company dengan Viva Video. Pelatihan diberikan secara interaktif, didukung oleh sarana dan prasarana memadai serta terdapat masukan untuk penda- laman materi tentang penggunaan Viva Video.

## 4. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan ke- pada Universitas Dinamika atas dukungan terha- dap program kemitraan masyarakat berupa hibah program kemitraan masyarakat internal institusi dan TK Islam Mutiara Surabaya sebagai mitra yang telah bersedia bekerjasama dengan baik. Terima kasih atas bantuan beberapa mahasiswa, antara lain: Shella Kartika Artha, Mochammad Syahdan, dan Seno Bandu Rukmoro berupa
bantuan sebagai pembantu lapangan dalam pro- ses program kemitraan masyarakat ini.

## 5. KESIMPULAN
Kegiatan pelatihan guru taman kanak-kanak sebagai upaya pencitraan sekolah untuk mening- katkan jumlah peserta didik baru di Kelurahan Kedung Baruk, telah selesai sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. Materi yang disampaikan pada pelatihan ini antara lain pengenalan seri tele- pon genggam yang akan digunakan pada produksi video profil sekolah; produksi video; dan tahap pra-produksi serta mengenalkan macam-macam teknik dalam pengambilan gambar dan video. Pen- jelasan tentang media editing video menggunakan aplikasi Viva Video. Materi ini disampaikan de- ngan metode ceramah dan diskusi dua arah serta praktik, sampai dengan editing sederhana video selesai. Terdapat indikator keberhasilan dalam

## No. Pernyataan  SS S TS
STS 1 Materi dapat menambah wawasan tentang penggunaan Viva Video untuk membuat video profil sekolah 100% 2 Materi PKM diberikan secara interaktif 80%  20% 3 Pelatihan dapat meningkatkan keterampilan dan kemampuan penggunaan Viva Video untuk membuat video profil sekolah dengan menggunakan telepon genggam 80% 20% 4 Tim penyaji materi PKM menyampaikan materi secara jelas dan mudah dimengerti 60% 40% 5 Suasana belajar yang baik mampu disajikan oleh Tim penyaji materi PKM 60% 40% 6 Proses pembelajaran saat pelatihan didukung oleh sarana yang memadai 40% 60% 7 Konsumsi yang diberikan saat PKM telah mencukupi 100% 8 Peningkatan kemampuan individu dan kelompok setelah pelatihan PKM 40% 60% 9 Perlu diadakan pelatihan lanjutan untuk pendalaman materi Viva Video untuk membuat video profil sekolah dengan menggunakan telepon genggam 40% 60%

## Tabel 1 Hasil Angket Program Kemitraan Masyarakat

## Sumber: dokumen pribadi redaksi
Keterangan: SS merupakan pernyataan untuk responden Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, STS: Sangat Tidak Setuju.
Mega Pandan W., Ira Puspasari, Weny Indah K. / PKM Pelatihan Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Upaya Pencitraan Sekolah untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru / LeECOM, Vol. 3, No. 1, Mei 2021, pp. 55–62
pelatihan pembuatan video profil company ini, yaitu peserta mampu mengikuti pelatihan dan menghasilkan video profil TK. Peserta merasa puas dengan kegiatan pelatihan dan memberikan masukan berupa pelatihan lanjutan untuk pe- ngembangan video dalam bidang media pembel- ajaran. Harapan untuk program kemitraan ma- syarakat ke depannya adalah mempertahankan kerjasama dan meningkatkan kerjasama dengan sekolah-sekolah lain untuk memperluas relasi dalam menerapkan iptek kepada masyarakat.

## 6. DAFTAR RUJUKAN
Audina, N. (2019). Pengaruh Media Aplikasi Viva Video Terhadap Kemampuan Mengidenti- fikasi Alur Cerita, Babak Demi Babak, dan Konflik dalam Drama oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2019/2020. Medan: Universitas Negeri Medan.
Budiarto, M., Bella, U., & Yuliania, N. (2018). Media Promosi dan Informasi pada PT Gar- dena Karya Berbentuk Video Company Pro- fil. Cyberpreneurship Innovative and Cre- ative Exact and Social Science, 4 (2), 217–
227.
Dzikriani, D. J. & Khabibah, U. (2018). Peran- cangan Video Iklan Berbasis Multimedia Marketing di Media Sosial YouTube dengan Menggunakan Sony Vegas 13.0 dan Adobe After Effect Cc sebagai Media Promosi di Bvgil Gelato and Friend Malang. J A B Jurnal Aplikasi Bisnis, 4 (2), 390–394.
Fitriyanti, D. A. (2016). Perancangan Company Profil dan Media Promosi Pariwisata Pabrik Gula Cepiring Kabupaten Kendal. Arty: Journal of Visual Arts, 5 (1), 1–9.
Kausar, A., Sutiawan, Y. F., & Rosalina, V. (2015). Perancangan Video Company Profil Kota Serang dengan Teknik Editing Mengguna-
kan Adobe Premier Pro CS 5. Jurnal PRO- SISKO, 2 (1), 19–26.
Noormaliah, N. (2017). Viva Video Development Using Local Wisdom for Improving the Quality of English Learning. 5th South East Asia Development Research (SEA-DR) Inter- national Conference (pp. 146–149). Banjar- masin: Atlantis.
Puspa, A. (2016). Student-Made Video Project to Enhance Students’ Learning Experience. Proceedings of the Fourth International Seminar on English Language and Teaching (ISELT-4) (pp. 69–79). Padang: Universitas Negeri Padang.
Rifai, D. (2018). Pembuatan Video Profil Sekolah sebagai Penunjang Informasi dan Promosi pada PT Daiichi Elevator Indonesia. Tech- nomedia Journal (TMJ), 3 (1), 98–109.
Saftanto, S. D. (2013). Pembuatan Video Com- pany Profil pada Sekolah Menengah Atas Muhammadiyah 1 Karanganyar. Seruni (Se- minar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer) (pp. 242–245). Surakarta: FTI UNSA.
Soelistyowati, R. D. (2018). Peran Youtube dalam Membangun Brand Image bagi Pengguna Aplikasi Go-Jek (Studi Deskriptif Kualitatif Peran Youtube dalam Komunikasi Pemasar- an Online bagi Pengguna Aplikasi Go-Jek tentang Iklan Promo Gojek versi Kamu). Conference on Dynamic Media, Commu- nications, and Culture (pp. 165–176). Be- kasi: President Communication Studies. Trisakti, F. A. & Alifahmi, H. (2018). Destina- tion Brand Storytelling: Analisis Naratif Video The Journey to a Wonderful World Kementerian Pariwisata. Jurnal Komunikasi Indonesia, 7 (1), 73–86.
Wirawan, D., Pratiwi, P., & Utami, B. S. (2019). Perancangan Brand Identity Band Cool and the Gang. Jurnal Imajinasi, 13 (1), 57–68.