## PENERAPAN METODE EXAMLPE NON-EXAMPLE BERMEDIA VIDEO BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS LAPORAN OBSERVASI
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 MEDAN TAHUN PEMBELAJRAN 2022-2023
Rosmawati  Harahap 1 Henra Zefanya Simamora2 )* ,
Program Studi Pendidikan Bahasa  Indonesia Pascasarajan,  Universitas Muslim Nusantara AlWashliyah Medan, Indonesia
Jl.  Teladan  N0. 3 Medan 20221 Email  : henrazefanya1996@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  tentang  penerapan  metode  Example  non  Example  bermedia  video  belajar  untuk  meningkatkan keterampilan menulis teks laporan observasi siswa kelas VIII SMPN 14 Medan Tahun Pembelajaran 2022-23. Masalah penelitian ini yaitu bagaimanakah penerapan metode Example non;Example (E&E) bermedia video belajar  dalam  menerampilkan  kemampuan  menulis  teks  observasi  pada  siswa  kelas VIII  SMPN  14  Medan Tahun Pembelajaran 2022-2023. Metode penelitian  yang digunakan untuk memperoleh data adalah metode eksperimen. Hasil penelitian setelah dilakukan eksperimen tersebut maka siswa memperoleh skor rerata = 86 dari  total  15  orang  siswa.  Skor  pretes  tertinggi  siswa  =  35  dan  yang  skor  pretes  yang  paling  rendah  =  20. Peneliti  menyajikan  tayangan  video  berdurasi  5  menit  yang  berisi  kisah  semut  beriring  mencari  makan. Kemudian  peneliti  menyuruh  siswa  menuliskan  dalam  jangka  waktu  30  menit      hasil  observasi  di  kertas selembar tentang semut yang diobservasi itu. Hasil menulis tersebut dianggap sebagai hasil postes yang berskor postes tertinggi siswa = 100 dan skor yang paling rendah = 75.  Hasil pretes dibandingkan dengan hasil pretes yaitu berskema 35 dan 20; sedangkan hasil postes yaitu berskema 100 dan 75. Berdasarkan hipotesis bahwa skor  postes  lebih  tinggi  daripada  skor  pretes  dalam  menulis  teks  hasil  observasi  yang  bermedia  video bermetode Example non-Example ; maka ternyata kemampuan menulis teks hasil observasi bermetode Example non-Example yang bermedia video dapat dilakukan siswa kelas VIII SMPN 14 Medan Tahun Pembelajaran 2022-2023. Skor kemampuan menulis teks hasil observasinya rerata 86. Sedangkan skor rerata pretesnya sama dengan 27.  Dengan demikian disimpulkan bahwa sangat tinggi skor kemampuan menulis teks hasil observasi bertayangan video tentang semut beriring mencari nafkahnya.
Kata Kunci: penerapan, metode, observasi, menulis, video.

## ABSTRACT
Research on the application of the Exampel non-Example media video lerning methode to improve student observation  report  writing  skills  for  class VIII  SMP  Negeri  14  Medan  in  2022-2023. The  problem  of  this research is how to apply the Example non;Example (E&E) method with learning video media in showing the ability to write observational texts in class VIII students of SMPN 14 Medan in the 20222023 Academic Year. The  research  method  used  to  obtain  data  is  an  experimental  method.  The  results  of  the  research  after  the experiment  was carried out, the  students obtained an  average  score = 86 out of a total of 15 students. The student's highest pre-test score = 35 and the lowest pre-test score = 20. The researcher presents a 5-minute video showing the story of ants going in search of food. Then the researcher asked the students to write down within 30 minutes the results of their observations on a piece of paper about the observed ants. The writing results are considered as post-test results with the highest student post-test score = 100 and the lowest score = 75. The pre-test results are compared with the pre-test results, namely schemes 35 and 20; while the post-test results are schematic 100 and 75. Based on the hypothesis that the post-test score is higher than the pre-test score in writing observational text using the Example non-Example method; then it turns out that the ability to write texts from observations using the Example non-Example method using video media can be done by class VIII students of SMPN 14 Medan in the 2022-2023 Academic Year. The average score for the ability to write text as a result of observation is 86. Meanwhile, the average score for the pretest is 27. Thus it can be concluded
that the score for writing ability is very high, as a result of the observation that a video about ants together making a living is very high .
Key word: Aplication, method, observation, writing, video,

## I. PENDAHULUAN
Siswa  diharapkan  terampil  menulis karena
aktivitas menulis merupakan membentuk  siswa  bernalar  kritris  dan  kreatif. Menulis untuk meningkatkan hasil belajar IPA sebagai sarana aktivitas membangun keterampilan berpikir yang dimulai dimulai dari SD,  SMP,  SMA,  bahkan  Perguruan  Tinggi. Betapa  pentingnya  keterampilan    menulis (Susanti,  2014).  Peneliti  menggunakan  model pembelajaran  untuk  melakukan  pendekatan pembelajaran  kepada  siswa,  lalu  untuk mencapai  hati  setiap  siswa,  dan  mendorong siswa untuk mempunyai keterampilan menulis peneliti  menggunakan  metode Example  Non Example. Menurut Mifthatul Huda (2013: 234) metode  Example  non  Example  merupakan pembelajaran  dengan  menggunakan  gambar sebagai  media  untuk  menyampaikan  materi pelajaran. Adapun menurut Suprijono, 2009:125), Langkah-langkah metode pembelajaran Example non
Example diantaranya;  peneliti  mempersiapkan gambar- gambar  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran, peneliti  menempelkan  gambar  di  papan  atau ditayangkan  melalui  LCD  atau  OHP,  lalu peneliti  memberi  petunjuk  dan  membei kesempatan
pada
siswa untuk memperhatikan/menganalisis  gambar,  biarkan siswa  melihat  dan  menelaah  gambar  yang ditayangkan secara saksama, agar lebih detail, dan  dipahami  oleh  siswa.  Selain  itu  peneliti memberikan  deskripsi  jelas  tentang  gambar yang sedang diamati siswa, setelah itu peneliti dan  siswa  menyimpulkan  materi  sesuai tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Adapun kelebihan  metode  Example  non  Example menurut Buehl (Depdiknas, 2007:219)
mengemukakan  keuntungan  metode  ini  antara lain;  siswa  berangkat  dari  suatu  definisi  yang mendalam  dan  komleks,  siswa  terlibat  hasil setelah  siswa  menonton  video  belajar  tentang semut;  siswa  mampu  menulis  hasil  teks observasi,  yakni  peryataan  umum,  deskripsi bagian,  dan  penutup.  Pada  pengenalan  umum tentang teks observasi semut siswa diharapkan mampu  menulis  berisi  informasi  umum mengenai nama latin hewan, asal-usul tanaman, jenis  kelompok,  dsb.  Ciri  kebahasaan  yang digunakan pada bagian ini biasanya menggunakan  istilah  khusus  dalam  bidang tertentu.  Sementara  itu,  definisi  akan  banyak menggunakan kata “adalah” dan “merupakan”. Penggunaan kata “yang” sebagai pembeda juga akan banyak ditemukan dalam kalimat definisi. Deskripsi  bagian  siswa  diharapkan  mampu menulis perincian bagian-bagian yang membentuk  kesatuan  hal  yang  dilaporkan. Biasanya  pada  proses  penyusunan  bagiaan  ini didasarkan  pada  hasil  pengamatan  visual. Misalnya,  jika  binatang  mencakup  ciri  fisik, habitat,  makanan  dan  perilaku.  Sementara  itu, perincian  bagian-bagian  tumbuhan  dapat berupa  ciri  fisik  bunga,  akar,  buah,  ds, sedangkan  penutup  diharapkan  siswa  mampu menulis  berupa  objek,  deskripsi  manfaat  akan berisi  klasifikasi  objek  dari  berbagai  segi manfaat  dan  sifat-sifat  khusus  objek.  Oh  iya, seringkali penulis juga memberikan kesimpulan.  Siswa  akhirnya  mampu  menulis hasil  teks  observasi  karena  peneliti  telah tayangkan  media  video,  sehingga  siswa mempunyai gambaran mental tentang deskripsi oh objek semut.

## II. METODE PENELITIAN
Sagala  (2005:  220)  menyatakan  bahwa metode  eksperimen  seperti Example and Example adala cara penyajian bahan pelajarn yang siswanya melakukan percobaan dengan mengalani sesuai hipotesis yang dipelajarinya.
Djamara  (2013:84)  menyatakan  bahwa metode eksperimen adalah penyajian pelajaran  yang  dilakukan  siswa  dengan membuktikan  sendiri  sesuai  materi  yang sedang  dipelajari.    Dengan  prinsip  itulah peneliti  menetapkan  metode Example non- Example bermedia  tayangan  video  tentang semut  beriringan.  Hasil  tayang  yang ditontonnya  dituliskannya  di  kertas  yang disediakan peneliti.
Terlihat tulisan hasil observasinya  berbentuk  tulis  tangan yang  ada  judul  dan  ada  berparagraf deskriptif;  namun  ada  juga  tulisan berupa  teks  rincian  tanpa  judul karangan  dan  tanpa  paragraf.  Siswa kelas 8 a adalah sampel yang dipilih oleh  peneliti  untuk  dijadikan  objek penelitian, dan untuk teknik pengumpulan datanya, peneliti menggunakan  teknik  wawancara, observasi,  absensi  siswa,  foto-foto, dan untuk mendapatkan skor peneliti menggunakan  rumus  ahli  arikunto sebagai berikut;
P=∑x    x 100 %
∑xi                     sumber : Arikunto, 2010:282
Keterangan: P  : Persentase validitas ∑x: jumlah keseluruhan jawaban seluruh item ∑xi : jumlah keseluruhan nilai ideal dalam seluruh item 100: konstanta
Selain  itu  untuk  bisa  mengetahui  bobot nilai dari siswa, peneliti membuat keterangan nilai  kualifikasi  dengan  kriteria  cukup,  baik, sangat baik;
2. 61-80% Baik Layak, tidak perlu direvisi
3. 41-60% Cukup baik Kurang layak, perlu direvisi
4. 21-40% Kurang baik Tidak layak, perlu direvisi
Analsis data hasil pretest dan posttest yang sudah  diujikan  pada  kelompok  kecil  dan kelompok besar menggunakan rumus :
S= SB       x 100

## SM
Keterangan:
S                            =Skor hasil tes masing-masing siswa
SB                         = Jumlah skor yang diperoleh SM                        = Jumlah skor maksimal seluruh siswa

## III. PEMBAHASAN  dan  HASIL PENELITIAN
Tempat lokasi penelitian yang dilakukan peneliti adalah di SMP Negeri 14 Medan yang berlokasi di Jalan Pandan No. 4, Gg Buntu, Kec. Medan Timur, Kota Medan, Sumatera Utara. Lokasi sekolah ini terletak di pusat kota perbelanjaan dan memiliki murid yang cukup banyak, sekolah ini memiliki 18 kelas dan masing-masing per kelas terdiri 30-32 murid, selain itu sekolah ini masuk dengan 2 metode, kelas 7 semuanya masuk pagi, kelas 8 dibagi dua sesi pagi dan siang, dan kelas 9 masuk pagi semuanya, dan untuk sampel penelitian peneliti adalah kelas 8 .
a) Visi dan Misi Sekolah SMP Negeri 14
Medan
Visi Terlaksanannya  program  sekolah dengan  prima  untuk  membentuk Insan pendidikan berkarakter, cerdas, beriman, dan berwawasan lingkungan. Misi Sekolah 1) Meningkatkan pelaksanaan program sekolah secara efektif dan efisien 2) Mewujudkan Pendidikan terintegrasi  budaya  dan  karakter bangsa 3) Mewujudkan insan Pendidikan yang beriman dengan menjalankan ajaran agama yang  diyakininya
4) Mewujudkan  sekolah  berwawasan lingkungan.
Selain itu sekolah ini memilki beberapa tenaga  pendidik  dan  fasilitas-fasilitas
ruangan  yang  cukup  memadai  untuk
menunjang  Pendidikan,  diantara  lain sebagai berikut
1) Guru : 36 2) Pegawai TU : 5 3) Pegawai Perpustakaan   : 2 4) Ruang Kelas : 10 5) Labotorium :1 6) R.Perpustakaan    :1 7) Pojok baca : 1 8) Lapangan :1 9) Ruang UKS : 1 10) Ruang BK : 1 11) Ruang Komputer : 1 Sebelum  peneliti  melakukan penelitian,  peneliti  mencoba  untuk mengobservasi, peneliti lalu mengamati, dan peneliti menemukan siswanya  ribut,  dan  ada  beberapa siswa  yang  tidak  mengerjakan tugasnya, pada saat proses pembelajaran  hanya  Sebagian  kecil yang  punya  minat  mau  menulis, seperti menulis catatan yang diberikan oleh guru, dan tugas-tugas sekolah  lainnya.  Berikut  uraian deskripsi penjelasan peneliti terhadap penelitia  kelas  8  a.  lalu  peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan tanpa metode Example non  Example  bermedia  video menulis  hasil  teks  observasi  tentang semut. Dengan hasil sebagai berikut;

## Tabel 1
Hasil Penilaian Menulis teks observasi tentang semut siswa kelas VIII
(Kelas Kontrol) No Nama Siswa PU D P ai Nil 1 Anggun Sugi Syahfitri 10 15 10 35 2 Adam Zikry 10 5 15 30 3 Akmal 5 5 5 15 4 Aldo Keviz Vadeo 10 5 5 20 5 Chanaya Yuanda Putri 10 10 15 25 6 Erick Raveo Dinata 10 10 10 30 7 Nabila 10 5 10 25 8 Ilham 5 5 10 20 9 Rendy 10 10 10 30 10 Muhammad Suhairi 5 5 10 20 11 Maulana 10 10 10 30 12 Raffa Andreas 5 15 10 30 13 Keisya 10 10 10 30 14 Yogi 10 10 10 30 15 Jumlah 37 Oleh  karana  itu  hasil  prestest yang didapat oleh siswa dari
pembelajaran  menulis  teks  observasi tentang  semut  mulai  dari  menulis
peryataan umum, deskripsi, dan penutup
tanpa  menggunakan  metode  dan  media hanya  mendapat  skor  370,  jumlah
keseluruhan  yang  diteliti  siswa  adalah
14.  Maka  rata-rata  nilai  siswa  didapat menghasilkan  skor  30  tiap  siswa,  jadi model  ceramah  tidak  berhasil  membuat siswa  mampu  menulis  struktur  teks observasi semut, lalu peneliti melakukan penelitian postest dengan menggunakan metode Example non Example bermedia video. Adapun hasilnya sebagai berikut;

## Tabel 2
Hasil Penilaian Menulis teks observasi tentang semut siswa kelas VIII (Kelas Esperimen) N0 Kelompok 1 PU D P Nilai 1 Chanaya 30 35 15 80 2 Jibran 30 35 15 80 3 Raffa 30 35 15 80 4 Khairi 30 35 15 80

## Kelompok 2
5 Nabila 30 40 30 100 6 Oka 30 40 30 100 7 Dwi 30 40 30 100 8 Adam 30 40 30 100 9 Ilham 30 40 30 100 Kelompok 3 10 Jihan 20 25 30 75 11 Anggun 20 25 30 75 12 Kesya 20 25 30 75 13 Yusup 20 25 30 75 14 Rendi 20 25 30 75 15 Jumlah 1.195 Oleh  karana  itu  hasil  prestest yang didapat oleh siswa dari
pembelajaran  menulis  teks  observasi tentang  semut  mulai  dari  menulis peryataan umum, deskripsi, dan penutup tanpa  menggunakan  metode  dan  media hanya  mendapat  jumlah  1.195  ,  jumlah keseluruhan  yang  diteliti  siswa  adalah 14.  Maka  ratarata    skor  nilai  siswa didapat  dengan  rumus    di  bawah  ini
adalah  86  setiap  siswa.  Maka  sebagai hasil  dari  penelitian  diperoleh  skor penggunaan  metode  Example  non Example  bermedia  video  belajar  lebih besar  nilainya  didapat  siswa  dalam menulis  teks  hasil  laporan  observasi, dibadingkan  dengan  peneliti  hanya metode ceramah, sebagai data rangkuman  penilaiannya  adalah  sebagai berikut;

## Tabel 3
Rangkuman Data Statistik Nilai Pretest dan Postest struktur teks observasi semut kelas kontrol dan eksperimen
No Kelompok Skor Minimum Skor Maximun Mean Median Standar Deviationn Kontrol 4 15,0 35,0 7 2  22,5 5,7 Eksperimen 4 75 100 6 8  100 12 Berdasarkan  data  rangkuman  statistik  di
atas  yang  dihasilkan,  diperoleh  bahwa  nilai
eksperimen  postest  lebih  tinggi  dari  pada  nilai kontrol.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian    dan
pembahasan maka penelitian ini mencakup  2  hal  temuan  .  Metode
Example non-Example dapat diterapkan dalam pempelajaran teks hasil observasi pada siswa kelas VIII SMPN 14 Medan. Hasil eksperimen menulis teks observasi
tanpa  bermetode  Example-NonExample rerata  skornya  sama  dengan  27  dalam
kategori nilai rendah. Semua siswa yang dilibatkan mengikuti pembelajaran menulis bermetode Example non-
Example mengikuti juga dalam kegiatan eksperimen  yang  bermetode  Example non-Examle dengan hasil skor reratanya
86.  Dengan  demikian  ditetapkan  bahwa siswa kelas VIII SMPN 14 Medan Tahun Pembelajaran 2022-2023 sangat mampu menulis teks hasil observasi

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, dkk. 2018. Pengaruh Penggunaan Model  Pembelajaran Examples
Non- Example Terhadap  Hasil Belajar Siswa Menulis Teks Berita Pada  Siswa  Kelas  III  SMPN  14
Kota Tangerang. Jurnal Penelitian Pendidikan  Bahasa  Indonesia, Daerah , dan  Asing .  1.(2),  Hal. 205-215
Agus  Suprijono.  (2016). Cooperative
Learning . Pustaka Pelajar. Arief S. Sadiman,  dkk.  2012.  Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Ahmadi,  A.,  Prasetya,  J.T.  (2015). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia Arikunto,  Suharsimi.  (2012).  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah,  Syaiful  Bahri,  dkk.  (2013).
Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Endah  Setyo    Rini.  2018.  Keefektifan Model Example Non Example Dan Model Picture anda Picture  Dalam Pembelajaran  Menyajikan  Teks Deskripsi  Menggunakan  Media Gamber Bertema Objek
Susanti, R. (2014). “Pembelajaran Model
Example Non-Example
Berbantuan  Power  Point  untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA”. Jurnal “Pendidikan IPA Indonesia -3 (2). Hlm. 124.
Wisata Sejarah Pada Peserta Didik Kelas XII  MTS. Jurnal  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia .
7(1).  Hal. 49-54