## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309
Pengaruh Mental Toughness dan Kecerdasan Emosi terhadap Kecemasan Olahraga pada Atlet Basket SMA Cita Hati Surabaya dalam Menghadapi Event DBL
Nabila Rahmi Oktaviani 1 , Prihastuti 2
1,2 Universitas Airlangga, Indonesia
nabila.rahmi.oktaviani-2022@psikologi.unair.ac.id 1 , prihastuti@psikologi.unair.ac.id 2

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of mental toughness and emotional intelligence  on  exercise  anxiety.  This  study  uses  a  quantitative  approach  with  an  asymmetric regression  research  design.  In  this  study,  a  sample  of  24  basketball  athletes  from  Cita  Hati Surabaya High  School  was  used  with a sampling technique,  namely  purposive  sampling.  Data analysis  used  multiple  regression  analysis  techniques  anxiety.  Multiple  regression  analysis revealed that F = 1.874 with a significance of 0.178 > 0.05 was not significant. Arinya, you stated that mental toughness and emotional intelligence have no effect on sports anxiety. While partially on the mental toughness variable, the value of t = -1.546 is obtained with a significance of 0.137 > 0.05, not significant. This means that the mental toughness variable partially has no significant effect on the sports anxiety variable. In the emotional intelligence variable, the value of t = -0.888 is  obtained  with  a  significance  of  0.385  >  0.05,  which  is  not  significant.  This  means  that  the emotional intelligence variable partially has no significant effect on the sports anxiety variable. Keywords: mental toughnes; emotional intelligence; sports anxiety

## ABSTRAK
Tujuan  dalam  penelitian  ini  ingin  mengetahui  pengaruh mental  toughness dan kecerdasan  emosi  terhadap  kecemasan  olahraga  pada  atlet  Basket  SMA  Cita  Hati  Surabaya dalam mengikuti event DBL. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Berdasarkan tingkat  eksplanasinya,  penelitian  ini  termasuk  penelitian  asosiatif  yang  asimetris.  Hipotesis penelitian yang diajukan adalah apakah ada pengaruh mental toughness dan kecerdasan emosi terhadap  kesemasan  olahraga  atlet  basket  Cita  Hati  Surabaya  dalam  mengikuti event DBL. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 24 atlet basket SMA Cita Hati Surabaya dengan teknik  pengambilan  sampel,  yaitu purposive  sampling .  Analisis  data  menggunakan  teknik analisis regresi berganda. Hasil analisis regresi berganda menunjukkan bahwa nilai F= 1,874 dengan signifikansi sebesar 0,178 > 0,05, tidak signifikan. Arinya, bahwa mental toughness dan kecerdasan emosi secara simultan berpengaruh tidak signifikan terhadap variabel kecemasan olahraga. Sedangkan secara parsial pada variabel mental toughness diperoleh nilai t= -1, 546 dengan  signifikansi  sebesar  0,137  >  0,05,  tidak  signifikan.  Artinya,  bahwa  variabel mental toughness secara parsial berpengaruh tidak signifikan terhadap variabel kecemasan olahraga.
Pada variabel kecerdasan emosi diperoleh nilai t= -0,888 dengan signifikansi 0,385 > 0,05, tidak signifikan.  Artinya,  bahwa  variabel  kecerdasan  emosi  secara  parsial  berpengaruh  tidak signifikan terhadap variabel kecemasan olahraga.
Kata kunci: mental toughness; kecerdasan emosi; kecemasan olahraga

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309

## PENDAHULUAN
DBL adalah singkatan dari Development Basketball League, yang merupakan liga  basket  tingkat  SMA  terbesar  se-Indonesia.  Development  Basketball  League diadakan  sejak  tahun  2009,  tepatnya  pada  9  Desember  2009.  DBL  pada  mulanya hanya  diselenggarakan  di  Kota  Surabaya.  Seiring  berjalannya  waktu,  antusias,  dan minat  para  pelajar  Indonesia  yang  tinggi  untuk  berpartisipasi  dalam  DBL  ini, membuat  DBL  ini  mengembangkan  sayapnya  dengan  menggandeng  Jawa  Pos  dan Honda,  untuk  menyebar di  wilayah-wilayah  Indonesia,  yang  hingga  saat  ini  sudah tercatat  telah  diselenggarakan  di  22  provinsi,  25  kota.  Kompetisi  pada  DBL mempunyai keunikan dan mendapat sorotan dari pelajar SMA dengan konsep yang digunakan,  yaitu  student  athlete,  di  mana  para  peserta  dituntut  untuk menyeimbangkan  antara  prestasi  dan  kualitas  bermain  basket  harus  berbanding lurus dengan prestasi belajar akademik pelajar. Tak heran jika perhelatan basket ini menjadi  sangat  bergengsi,  mengingat  tak  sembarang  orang  dapat  menjadi  yang terbaik di kompetisi ini. Dengan semakin bergengsinya sebuah pertandingan semakin tinggi tekanan yang diterima atlet, belum lagi tekanan yang datang dari luar seperti tekanan  supporter  yang  hadir  di  tribun  lapangan  bahkan  yang  datang  dari  teman sendiri sering kali membuat pemain merasa gugup, cemas, dan bingung pada saat di lapangan. Oleh sebab itu, mentalitas pemain selama bertanding sangat memengaruhi performa  atlet  selama  bertanding.  Semakin  baik  mentalitas  seorang  pemain  maka pemain tersebut tidak merasa kesulitan untuk melakukan pertandingan tersebut. Psikologi  olahraga  telah  menjadi  bagian  penting  bagi  student  athlete  pada olahraga basket untuk dapat menjadi faktor keberhasilan bagi student athlete saat bertanding. Temuan terdahulu menunjukkan bahwa aspek psikologi dalam olahraga dapat membantu meningkatkan performa atlet (Newland dkk, 2013). Fenomena saat ini, kebanyakan dari para atlet hanya fokus untuk mengembangkan aspek fisik, teknik dan taktik dan sering kali mengabaikan aspek psikologis (Harsono, 2015). Padahal aspek-aspek psikologis tersebut perlu dilatih dan dikembangkan dengan baik, karena dalam sebuah pertandingan, aspek psikologis memiliki pengaruh 80% dan lainnya adalah  20%  (Aliyyah  dkk,  2020).  Hal  itu  terlihat  pada  student  athlete  sekolah menengah atas Cita Hati pada saat beberapa hari hendak melakukan pertandingan di kejuaraan  DBL  Surabaya,  sebagian  besar  atlet  mengalami  kecemasan  yang  tinggi. Selain itu tekanan dan ekspektasi yang tinggi dari warga sekolah semakin membebani mereka selama turnamen berlangsung. Fenomena di lapangan bahwa kecemasan itu terlihat pada pemain sebelum dan sesudah latihan dilakukan, banyak pemain merasa takut,  gugup,  dan overthinking pada  saat  mau  melakukan  pertandingan.  Pada  saat pertandingan dilakukan banyak pemain yang menunjukkan di bawah performa pada umumnya, berbeda saat di pertandingan persahabatan para pemain lebih baik dan berani. Supporter dari lawan seakan membuat pemain semakin gugup dan cemas. Sehingga  faktor  tersebut  memengaruhi  performa  di  lapangan  pada  saat pertandingan. Perlu diketahui sekolah Cita Hati termasuk tim yang baru di dunia DBL, sehingga menjadi beban bagi beberapa atlet yang baru  mengikuti turnamen besar

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309
seperti DBL. Apalagi jika mereka tahu bahwa tim yang akan dihadapi adalah tim yang seimbang  bahkan  yang  dianggap  lebih  kuat  dari  mereka,  kecemasan  itu  sangat terlihat  dari  wajah,  bahasa  tubuh  dan  apa  yang  mereka  sampaikan  kepada  guru, pelatih maupun teman mereka. Berdasarkan peristiwa yg ditemukan bahwa sebagian besar  student  atlet  di  SMA  Cita  Hati  Surabaya  mengalami  kecemasan  pada  saat sebelum pertandingan dan sesudah pertandingan.
Para students athlete di sekolah Cita hati mempunyai ekpektasi yang tinggi akan kemampuan diri mereka sehingga hal yang ditakutkan adalah hal kekalahan. Oleh  karena  itu  mereka  mempunyai  beban  moral  kepada  teman-teman  mereka  di sekolah.  Guru  dan  pelatih  melakukan  pendampingan  lebih  kepada  student  athlete agar tetap fokus pada saat latihan menuju ke pertandingan. Dengan begitu kecemasan olahraga diperkirakan berhubungan dengan mental toughness (Raynaldi, Rachma, & Akbar,2016). Banyak ahli olahraga yang berpendapat bahwa faktor psikologis yang berperan penting dalam pencapaian prestasi ditentukan oleh kematangan dan mental toughness (Clarasati & Jatmika, 2017). Fauzee, dkk. (2012) juga mengatakan bahwa komponen  penting  yang  dapat  menentukan  keberhasilan  atlet salah satunya  yaitu mental toughness . Mental toughness adalah gabungan dari emosi, sikap, perilaku, serta nilai yang membuat individu mampu untuk menyelesaikan kendala dan tekanan yang dialami  dengan  tetap  konsisten  dalam  menjaga  motivasi  dan  konsentrasi  secara penuh tujuan yang telah ditetapkan dapat terwujud (Gucciardi, Gordon, & Dimmock, 2009). Dengan begitu jika atlet mempunyai mental toughness yang baik maka atlet tersebut  mampu  menjaga  konsentrasi  di  lapangan  dan  bahkan  memotivasi  untuk bermain baik. Efek mental toughness dapat memberikan rasa nyaman, tenang untuk dapat  mengembangkan  keterampilannya  yaitu  respon  positif  seperti  mengurangi kesalahan,  tekanan,  dan persaingan  dalam sebuah  pertandingan. Mental  toughness juga  dapat  membuat  atlet  lebih  percaya  diri  serta  siap  akan  menghadapi pertandingan dan menerima apapun hasil yang akan didapat. Seorang atlet dengan mental toughness yang baik akan mampu memperoleh peningkatan secara signifikan prestasinya  sekaligus  dapat  mempertahankan  prestasi  yang  telah  diperoleh (Nurhuda& Jannah, 2018).
Kecerdasan  emosional  sendiri  memiliki  pengertian  yaitu  kemampuan merasakan, memahami, dan secara selektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai  sumber  energi  dan  pengaruh  yang  manusiawi.  Kecerdasan  emosional merupakan  salah  satu  jenis  kecerdasan  yang  dimiliki  oleh  manusia  (Tridhonanto, 2010).  Purnamasari  dkk.  (2013)  mengatakan  kecerdasan  emosional  adalah kemampuan  mengenali,  memahami  perasaan  diri  dan  orang  lain.  Kecerdasan emosional memiliki pengaruh yang baik terhadap keberhasilan dalam menyelesaikan studi.  Kecerdasan  emosional  olahraga  di  mana  atlet  mempunyai  kemampuan mengatur  emosinya  di  lapangan  sehingga  menekan  rasa  cemas  sehingga  dapat bermain maksimal sesuai yang diharapkan. Kecerdasan emosional juga memberikan pengaruh baik student athlete yaitu seperti mengurangi rasa gugup, tidak melakukan kesalahan sendiri, dan mental down . Maka semakin besar kecerdasan emosional yang

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309
dimiliki  oleh  seseorang,  maka  akan  mampu  mengelola  kecerdasan  emosi  maka kecemaasan  olahraganya  cenderung  rendah,  begitu  dengan  sebaliknya  jika kecerdasan  emosionalnya  rendah  maka  kecemasan  di  dalam  pertandingan cenderung tinggi. Apabila atlet menunjukkan sikap seperti itu maka performa atlet di lapangan cenderung semakin menurun. Dengan demikian bagi pemain yang mampu mengelola  kecerdasan  emosionalnya  maka  dia  mampu  menampilkan  permainan yang baik dan dapat memenangkan pertandingan.
Kecemasan  atau  dalam  Bahasa  Inggris “anxiety” berasal  dari  Bahasa  Latin “angustus” yang  berarti  kaku,  dan “ango,  anci” yang  berarti  mencekik.  Kecemasan adalah emosi yang tidak menyenangkan, seperti perasaan tidak enak, perasaan kacau, was-was dan ditandai dengan istilah kekhawatiran, keprihatinan, dan rasa takut yang kadang  dialami  dalam  tingkat  dan  situasi  yang  berbeda-beda  (Ardiyanto,  2012). Kondisi psikologis atlet seperti kecemasan olahraga dapat dijadikan sebagai penilaian atas baik dan buruknya kemampuan atlet tersebut. Kecemasan olahraga memiliki arti reaksi  emosional  yang  bersifat  negatif  saat  harga  diri  atlet  dianggap  terancam Ardiansyah (2014). Atlet akan merasa cemas apabila sesuatu yang diharapkan tidak berjalan  dengan  baik  atau  mendapat  rintangan  sehingga  ada  kemungkinan  tidak tercapainya  harapan  akan  menghantui  pikirannya  (Amir,2012).  Dengan  hal  itu kecemasan  olahraga  yakni  perasaan  tidak  nyaman  yang  disebabkan  oleh  situasi mengancam  (Jannah  2016).  Ketika  atlet  mengalami  kecemasan  olahraga,  kondisi tubuh baik fisik maupun psikis menjadi terganggu seperti tubuh merasa berat dan cepat  mengalami  kelelahan.  Perasaan  khawatir  dan  gelisah  berlebih,  tak  jarang kondisi tubuh juga tiba-tiba mengalami gangguan dapat mengakitbatkan emosi tidak stabil, tidak dapat fokus dengan pertandingan yang dihadapi, kemampuan membaca lawan  juga  mengalami  penurunan.  Pada  lingkup  olahraga,  situasi  ancaman  yang dimaksud dapat berupa tekanan yang diarahkan pada diri atlet untuk menampilkan performa terbaik. Hal itu terlihat pada kecemasan student athlete sekolah Cita Hati semakin terlihat pada saat melakukan pertandingan di mana mereka dituntut untuk mampu menang serta tekanan dari suporter lawan yang memenuhi tribun maupun tekanan moral di depan pendukung sendiri yang diisi oleh guru, teman, dan orang tua. Sebagian  pemain  merasa  gugup,  gemetar,  kaki  berat  serta  mudah  melakukan kesalahan dalam memberikan passing kepada teman.
Berdasarkan peristiwa yang ditemukan bahwa sebagian besar student athlete di SMA Cita Hati Surabaya mengalami kecemasan pada saat sebelum pertandingan dan  sesudah  pertandingan.  Maka  demikian  penulis  ingin  melakukan  penelitian dengan  judul  Pengaruh Mental  Toughness dan  Kecerdasan  Emosi  terhadap Kecemasan  Olahraga  Atlet  Basket  SMA  Cita  Hati  Surabaya  dalam  mengikuti Event DBL.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Berdasarkan  tingkat eksplanasinya,  penelitian ini termasuk penelitian Asosiatif yang Asimetris.Variabel

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309
dalam penelitian ini, yakni Mental Toughness dan Kecerdasan Emosi sebagai variabel independen serta Kecemasan Olahraga sebagai variabel dependen. Dalam penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 24 atlet basket SMA Cita Hati Surabaya dengan teknik  pengambiln  sampel,  yaitu purposive  sampling .  Pada purposive  sampling , sampel diambil berdasarkan pertimbangan subjektif peneliti,  di mana persyaratan yang  dibuat  sebagai  kriteria  yang  harus  dipenuhi  sebagai  sampel.  Sehingga  dasar pertimbagan ditentukan tersendiri oleh peneliti (Sugiono, 2012). Instrumen dalam penelitian ini menggunakan 3 skala yang terdiri atas skala mental toughness , skala kecerdasan emosi, dan skala kecemasan olahraga. Skala mental toughness diadopsi dari penelitian Retnoningsasy (2020) yang didasarkan pada teori Gucciardi (2009) dengan jumlah item 40 dan reliabilitas Alpha Cronbach 0,940, skala kecerdasan emosi diadopsi  dari  penelitian  Eksadamayanti  (2021)  didasarkan  pada  teori  Goleman dengan jumllah item 11 dan reliabilitas Alpha Cronbach 0,769. Dan skala kecemasan olahraga  diadopsi  dari  Retnoningsasy  (2020)  yang  juga  merupakan  hasil  adaptasi dari penelitian Smith dengan jumlah item 15 dan reliabilitas Alpha Cronbach 0,895. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi linear berganda dengan bantuan software SPSS 24 for Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  kemudahan  membaca  dan  pemahaman,  temuan  disajikan  terlebih dahulu  diikuti  oleh  diskusi.  Subjudul  Temuan  dan  subjudul  Pembahasan  disajikan secara  terpisah.  Ini  bagian  harus  menempati  sebagian  besar,  minimal  60%,  dari seluruh tubuh artikel.
Hasil
a. Analisis Regresi Berganda
1) Uji F
Tabel 1. Uji F Signifikansi Simultan
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  hasil  nilai  F=  1,874  dengan signifikansi  sebesar  0,178  >  0,05, tidak  signifikan.  Artinya,  bahwa Mental Toughness dan Kecerdasan Emosi secara simultan berpengaruh tidak signifikan terhadap variabel Kecemasan Olahraga.
2) Uji Persamaan Garis Regresi
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 174,108  2 87,054 1,874 ,178 b Residual 975,726 21 46,463 Total 1149,833  23 a. Dependent Variable: KO b. Predictors: (Constant), KE, MT

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta Dari tabel di atas dapat disusun garis regresi Y= 71, 269 – 0,169 X1 – 0,429X2
Berdasarkan  tabel  di  atas diketahui  variabel Mental  Toughness dengan nilai  t=  -1,546,  signifikansi 0,137  >  0,05,  tidak  signifikan.  Artinya  secara  parsial mental  toughness berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kecemasan  olahraga. Sedangkan variabel kecerdasan emosi diperoleh nilai t= 0,888, signifikansi 0,385 >  0,005  tidak  signifikan.  Artinya,  secara  parsial  variabel  kecerdasan  emosi berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kesemasan  olahraga.  Sehingga,  dapat disimpulkan  bahwa  secara  parsial  terdapat  pengaruh  yang  tidak  signifikan mental  toughnes  terhadap  kecemasan  olahraga  dan  kecerdasan  emosi terhadap kecemasan olahraga.

## b. Uji Asumsi
1) Uji Normalitas
Tabel 2. Uji Normalitas (Tests of Normality) Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. KO ,132 24 ,200 * ,973 24 ,743 MT ,174 24 ,058 ,960 24 ,434 KE ,171 24 ,068 ,936 24 ,135 *. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  hasil  pengujian  normalitas  menggunakan Saphiro  Wilk di atas diperoleh nilai signifikansi variabel mental toughness 0,434 > 0,05 dan variabel Kecerdasan  Emosi  0,135  >  0,05. Nilai signifiikansi kedua variabel tersebut lebih dari  0,05,  artinya  residu  tersebar  secara  normal  sebab memenuhi ketentuan nilai signifikan > 0,05, maka asumsi terpenuhi.
1  (Constant)  71,269 19,267 3,699 ,001 Mental Toughness -,169 ,109 -,315 -1,546 ,137 Kecerdasa n Emosi -,429 ,484 -,181 -,888 ,385
a. Dependent Variable:  KO

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309

## 2) Uji Linearitas
Uji  linearitas  bertujuan  untuk  membuktikan  setiap  variabel  memiliki hubungan  secara  linier  atau  tidak  berhubungan  linear.  Korelasi  yang  baik seharusnya terdapat hubungan yang linear antara variabel independen dengan dependennya.  Berdasarkan  pengambilan  keputusan  membandingkan  nilai signifikansi (Sig.) dengan 0,05 yakni jika nilai Deviation from Linearity Sig. > 0,05 maka ada hubungan yang linear secara signifikan, namun jika sebaliknya yaitu nilai Deviation fron Linearity Sig. < 0,05 maka tidak ada hubungan yang linear secara signifikan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  menggunakan  bantuan  program  SPSS  versi 24.0 for Windows dengan Test for Linearity dengan batas nilai signifikan 0,05 dalam uji linearitasnya.
Tabel 3. Hasil Pengujian Linearitas Variabel Mental Toughness dengan
Kecemasan Olahraga KO * MT Between Groups (Combined) 1026,833  18  57,046 2,319  ,179 Linearity 137,493 1 137,493  5,589  ,064 Deviation from Linearity 889,340 17  52,314 2,127  ,207 Within Groups 123,000 5 24,600 Total 1149,833  23
Berdasarkan  hasil  pengujian  linearitas  di  atas  dapat  dikatakan  nilai Deviation from Linearity 0,207 > 0,05, artinya kedua variabel memiliki hubungan linear. Oleh karena itu, variabel Mental Toughness dengan variabel Kecemasan Olahraga terdapat hubungan linear yang signifikan.
Tabel 4. Hasil Pengujian Linearitas Variabel Kecerdasan Emosi dengan
Kecemasan Olahraga ANOVA Table Sum of Squares df  Mean Square F Sig. KO * KE Between Groups (Combined)  388,967  10  38,897 ,665  ,738 Linearity 62,994 1 62,994 1,07 6 ,318 Deviation from Linearity 325,973  9 36,219 ,619  ,762 Within Groups 760,867  13  58,528 Total 1149,833  23 ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309
Berdasarkan hasil pengujian linearitas di atas dapat dikatakan nilai Deviation from Linearity 0,762 > 0,05, artinya kedua variabel memiliki hubungan linear. Oleh  karena  itu,  variabel  Kecerdasan  Emosi  dengan  variabel  Kecemasan Olahraga terdapat hubungan linear yang signifikan.

## 3) Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat korelasi antarvariabel indepeden (X1 & X2). Apabila hasil pengujian tidak terjadi korelasi  antarvariabel  independen,  maka  diartikan  sebagai  model  regresi tersebut  dapat  dikatakan  baik.  Pada  pengujian  ini,  peneliti  dilakukan  dengan bantuan program SPSS versi 24.0 for Windows 10. Terdapat dua syarat dalam pengambilan  keputusan  uji  multikolinearitas  yakni:  (1)  Berdasarkan  nilai Tolerance ,  apabila  nilai Tolerance > 0,10 artinya tidak terdapat multikolinieritas. Sedangkan,  apabila  nilai Tolerance <  0,10 artinya  terdapat  multikolinieritas;  (2)
Pengambilan keputusan berdasarkan Variance Inflation Factor (VIF), apabila nilai VIF lebih kecil dari 10,00 artinya tidak terdapat multikolinearitas. Sedangkan, apabila nilai VIF lebih besar dari 10,00 atinya terjadi multikolinearitas.
Tabel 5. Pengujian Multikolineartas Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 MT ,972 1,029 KE ,972 1,029 a. Dependent Variable: KO
Pada  tabel  di  atas  menunjukkan  hasil  uji  mutikolinearitas  antara variabel independen Mental Toughness (X1) dan Kecerdasan Emosi (X2), antara lain: nilai Tolerance yakni 0,972 > 0,10 dengan nilai VIF yakni 1,029 < 10,00. Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  independen  tersebut tidak  terjadi  multikolineritas,  artinya  pengujian  ini  merupakan  model  regresi yang baik.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309

## 4) Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  untuk  melihat  ketidaksamaan  variasi dalam  residual  pada  satu  pengamatan  dengan  pengamatan  lain  yang menunjukkan  nilai  yang  berbeda-beda.  Apabila  hasil  pengujian  tidak ditemukannya heteroskedastisitas, maka artinya model regresi tersebut dapat dikatakan baik. Pengujian heteroskedastisitas dalam penelitian ini menggunakan metode gambar Scatterplots ,  yakni melihat pola dengan ketentuan penyeberan titik-titik  yang  tidak  beraturan.  Pengambilan  keputusan  dalam  uji  gambar Scatterplots ini  apabila  titik-titik  menyebar,  tidak membentuk  suatu  pola,  dan tidak  mengumpul  pada  satu  tempat,  maka  tidak  mengalami heteroskedastisitas; namun jika sebaliknya, maka telah terjadi heteroskedastisitas.  Pada  pengujian  heteroskedastisitas,  peneliti  dilakukan dengan bantuan program SPSS versi 26.0 for Windows .

## Gambar 1. Uji Heteroskedastisitas
Berdasarkan output pada  gambar Scatterplots di  atas  menunjukkan bahwa titik-titik menyebar di atas dan di bawah (sekitar angka 0), titik-titik tidak mengumpul  hanya  di  atas  atau  di  bawah  saja,  penyebaran  titik-titik  tidak membentuk suatu gelombang menyempit dan melebar, dan penyebaran titik- titik  tidak  berpola.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  masalah heteroskedastisitas, sehingga asumsi heteroskedastisitas terpenuhi penuhi.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dijelaskan di atas menunjukkan bahwa mental toughness dan kecerdasan emosi secara bersama-sama atau simultan berpengaruh tidak signifikan terhadap kecemasan olahraga. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa hopotesis  pada  penelitian  ini  tidak  diterima.  Selanjutnya,  pada  hasil  analisis  secara terpisah atau parsial, masing-masing juga  berpengaruh  tidak  signifikan  yaitu mental

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2309
toughness terhadap  kecemasan  olahraga  dan  juga  berpengaruh  tidak  signifikan  antara kecerdasan  emosi  terhadap  kecemasan  olahraga.  Sehingga,  baik  secara  semultan maupun  secara  parsial  terdapat  pengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kecemasan olahraga.
Hasil ini berbeda dengan penelitian terdahulu yang ditulis oleh Retnoningsasy (2020)  di  mana  hasil dari  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  signifikan variabel mental  toughness terhadap  kecemasan  olahraga.  Selanjutnya,  penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Titisari dan Haryanta (2018) dengan judul peran kecerdasan emosi  dan  ketangguhan  mental  terhadap  kecemasan  menghadapi  pertandingan  pada  Atlet Mahasiswa, di mana hasil penelitiann menunjukkan variabel ketangguhan mental perperan signifikan terhadap kecemasan, sedangkan pada variabel kcerdasan emosi berperan tidak  signifikan  terhadap  kecemasan.  Berdasarkan  hasil  dari  beberpa  penelitian terdahulu, disebutkan bahwa mental toughness dan kecerdasan emosi merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap kecemasan olahraga. Namun, hasil dari penelitian ini adalah adanya pengaruh yang tidak signifikan. Perbedaan ini, bisa jadi disebabkan oleh faktor lain yang memengaruhi mental taoughness dan kecerdasan emosi para  atlet. Selain itu,  bisa  jadi  disebabkan  pula  oleh  berbagai  keterbatasan  dalam  penelitian  yang menyebabkan  tidak  adanya  pengaruh  dalam  hasil  penelitian  ini  diantaranya  adanya keterbatasan  subyek  dalam  memahami  pernyataan  dalam  angket  yang  menggunakan Bahasa Indonesia dan  jumlah subyek relatife kecil sehingga data dalam pengamatan kurang lengkap.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  yang  telah  disampaikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  baik secara  parsial  maupun  secara  simultan mental  toughness dan  kecerdasan  emosi berpengaruh tidak signifikan, terhadap kecemasan olahraga pada atlet basket SMA Cita Hati Surabaya dalam mengikuti event DBL.
Hal  ini  bisa  jadi  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  selain  mental  toughness  dan kecerdasan emosi. Selain itu juga, bisa jadi dipengaruhi oleh berbagai keterbatasan yang ada dalam pelaksanaan penelitian  ini diantaranya yaitu jumlah sampel yang tergolong kecil dan kendala pada saat pengambilan data, di mana subyek memiliki keterbatasan dalam memahami Bahasa Indonesia.
Saran  yang  dapat  diberikan  berdasarkan  penelitian  ini  adalah  perlunya melakukan pengamatan dengan menggunakan jumlah subyek yang lebih besar sehingga dapat diperoleh data pengamatan yang lebih lengkap.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DAFTAR PUSTAKA
Pustaka berbentuk buku:
Arikunto,  S.  (2016).  Prosedur  Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktik.  PT  Rineka  Cipta. Eksadamayanti,  A.,  N.  (2021).  Skala  Kecerdasan  Emosional.  Universitas  Persada Indonesia YAI.
Jannah,  M.  (2016).  Kecemasan  Olahraga:  Teori, Pengukuran,  dan  Latihan  Mental.
UnesaUniversity Press.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Alfabeta. Zinuddin, M. (2000). Metodologi Penelitian. Universitas Airlangga.

## Pustaka yang berupa jurnal ilmiah:
Ardiansyah,  B.  (2014).  Dampak  kecemasan  pada  atlet  bola  basket  sebelum  bertanding.
Jurnal Phederal Penjas , 8(1)
Gucciardi, D. F., Gordon, S., & Dimmock, J. A. (2008).  Towards an understanding of mental toughness in Australian football. Journal of Applied Sport Psychology . 20(3), 261 – 281.
Jannah,  M.,  Widohardhono,  R.,  Fatimah,  F.,  Dewi,  D.K.,  Umanallo,  M.C.B.  (2019). Managing  Cognitive  Anxiety  Through  Expressive  Writing  InStudent-Athletes. International Journal of Scientific & Technology Research , 8 (10),1615-1618. Newland, A., Newton, M., Finch, L., Harbke, C. R., & Podlog, L. (2013). Moderating variables in  the  relationship  between  mental  toughness  and  performance  in  basketball . Journal of Sport and Health Science , 2(3), 184 – 192.
Raynaldi,  F.  B., Rachmah, D.  N.,  &  Akbar,  S.  M.  (2016).  Hubungan  Ketangguhan  Mental dengan Kecemasan Bertanding pada Atlet Pencak Silat di Banjarbaru. Jurnal Escop. 3(3), 149-154
Retnoningsasy, E., dan Miftakhul Jannah. (2020). Hubungan antara Mental Toughness dengan Kecemasan Olahraga pada Atlet Badminton. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 07(3)
Titisari,  D.,  dan  Haryanta.  (2018).  Peran  Kecerdasan  Emosi  dan  Ketangguhan  Mental terhadap  Kecemasan Menghadapi Pertandingan pada Atlet Mahasiswa. Gadjah Mada Journal of Psychology, 4(1), 51-56