Vol. 2  No. 2  (2022) https://doi.org/10.35877/panrannuangku790

## Sharing Introduction (Sosialisasi) Dengan Metode Klasikal  Pengenalan Prodi Pendidikan Kimia Secara Milenial
Muhammad Fath Azzajjad a,* , Ayu Rahayu a ,  Dewi Satria Ahmar b , Alimuddin a , Edi Ilimu a , Ruslin Hadanu a , Dian Permana a , Musdalifatul Adewia a , & Ayu Kusumawati a
a Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Sembilanbelas November Kolaka , Jalan Pemuda No. 339 Tahoa Kab. Kolaka, Indonesia
b Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Tadulako , Jl. Soekarno Hatta Km. 9 Tondo Palu Sulawesi Tengah, Indonesia

## Abstract
Universitas  Sembilanbelas  November  Kolaka  merupakan  Perguruan  Tinggi  Negeri  yang  berada  di  Wilayah  Kabupaten    Kolaka Provinsi Sulawesi tenggara, sebagai  Perguruan Tinggi negeri pertama di Kolaka yang berdiri sebagai kampus Negeri pada tahun 2015, sedangkan program studi pendidikan kimia berdiri mulai tahun 2017.  Tantangan  bagi civitas akademika adalah  program studi  pendidikan  kimia  belum  dikenal  oleh  masyarakat  di  wilayah  kolaka,  akses  informasi  lewat  sosial  media  yang  terbatas mempengaruhi  animo  masyarakat  untuk  mendaftar  pada  penerimaan  mahasiswa  baru  dalam  2  tahun  terakhir.  Strategi  sharing introduction  dilakukan  melalui  sosialisasi  dengan metode klasikal. sasarannya adalah  siswa kelas XII  yang  akan  tamat pada tahun pelajaran 2021/2022.  Sosialisasi dilakukan melalui  metode  pendekatan case study dan  pelibatan HMPS untuk sosialisas i melalui media sosial.
Keywords: Sosialisasi, Klasikal, Milenial, Pengenalan

## 1. Pendahuluan *
Prodi  Pendidikan  Kimia  Universitas  Sembilanbelas  November  (USN)  Kolaka  telah  banyak  melakukan  berbagai perbaikan,  baik  dari  segi  perbaikan  sumber  daya  manusia  (SDM)  maupun  system  tata  kelola  program  studi,  Prodi Pendidikan Kimia telah terakreditasi baik oleh BANPT tahun 2021, namun kendala yang dihadapi adalah kurangnya jumlah  mahasiswa  2  tahun  terakhir.  Tahun  2020  sebanyak  4  orang  mahasiswa  dan  tahun  2021  sebanyak  6  orang. Kurangnya  animo  mahasiswa  baru  Prodi  Pendidikan  Kimia  karena  kurangnya  pengenalan  dan  belum tersosialisasinya  Prodi  Pendidikan  Kimia.  Situasi  tersebut  menjadi  petunjuk  dan  penyelesaian  masalah  yang  terjadi. Pentingnya  menyasar  perbaikan  sasaran  dalam  perbaikan  berkelanjutan  sebagai  strategi  mengoptimalkan  proses pendidikan  secara  berkesinambungan.  Sasaran  strategi  adalah  sekolah  sasaran  yang  berada  di  wilayah  Kabupaten Kolaka  dan  Kabupaten  Bombana.  Sekolah  sasaran  sosialisasi  adalah  sekolah  yang  berada  di  wilayah  kabupaten Kolaka dan Kabupaten Bombana yang terdiri dari 9 sekolah sasaran.
Keberadaan Prodi Pendidikan Kimia di USN kolaka menjadi satu-satunya program studi S1 Pendidikan Kimia yang ada di Kolaka. Program Studi S1-Pendidikan Kimia selalu berkomitmen terhadap pencapaian mutu pendidikan yang berkualitas  sesuai  dengan  target  yang  diharapkan  secara  berkelanjutan,  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  dalam sebaran  lapangan pekerjaan selain  menjadi pengajar/pendidik  juga  menjadi tenaga  laboratorium di  berbagai  lingkup penggunaan laboratorium kimia, entrepreneurship,  dan berbagai bidang pekerjaan lainnya. Program Studi Pendidikan Kimia  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sembilanbelas November  Kolaka  sampai saat ini  sudah berjalan  dengan  baik,  akan  tetapi  masih  belum  sepenuhnya  memenuhi  kualitas  yang  diharapkan  oleh  pengguna layanan,  khususnya  dalam  jumlah  mahasiswa.  Dukungan  keluarga  dalam  pengambilan  keputusan  adalah pertimbangan (Herawati dkk., 2018), bagi peserta didik pertimbangan keluarga dalam pengambilan keputusan dalam menempuh pendidikan menjadi factor pendukung bagi calom mahasiswa dalam memilih program studi.
* Corresponding author:
E-mail address : muhammad.fath86@gmail.com
Memberikan peluang bagi peserta didik untuk membuka wawasan dalam menempuh pendidikan mempertimbangkan kualitas  (Azzajjad  dkk.,  2021).  Pendidikan  yang  berkesinambungan  menjadi  pertimbangan  peserta  didik  dalam memilih  pendidikan  yang  menjamin  mutu  (Aini  dkk.,  2020).  Sekolah  sasaran  kegiatan  sharing  introduction  dan sosialisasi merupakan sekolah yang memberikan peluang besar dalam meningkatkan jumlah mahasiswa baru di prodi pendidikan  kimia.  Data  awal  melalui  wawancara  dilakukan  dari  bulan  desember  2021  sampai  februari  2022.  Hasil wawancara dengan pihak sekolah, orang tua dan siswa kelas XII diperoleh triangulasi data: sebagian besar orang tua siswa  kelas  XII  belum  mengetahui  sebaran  program  studi  di  USN  Kolaka  diantaranya  adalah  S1  pendidikan  kimia, pihak  sekolah  sebagian  besar  menyarankan  agar  dilakukan  sharing  introduction  dan  sosialisasi  ke  sekolah-sekolah, siswa  kelas  XII  sebagian  besar  masih  bingung  memilih  kampus  dan  program  studi.  Dari  hasil  wawancara  tersebut maka  penting  dilakukan  Sharing  Introduction  Melalui  Sosialisasi  dengan  Metode  Klasikal  dalam  Perluasan Pengenalan Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial.

## 1.1 Analisis Situasi
Berbagai  situasi  manjadi  tantangan  bagi  civitas  akademika  dalam  mengembangkan  program  studi.  Analisis  situasi program studi disajikan pada tabel 1.
Tabel 1. Analisis Situasi Program Studi Pend. Kimia No. Situasi Solusi yang ditawarkan 1. Masyarakat  belum  mengetahui  keberadaan Program  Studi  Pendidikan  Kimia  di  USN Kolaka Sharing  Introduction Melalui  Sosialisasi dengan  Metode  Klasikal  dalam  Perluasan Pengenalan  Program  Studi  Pendidikan Kimia Secara Milenial 2. S-1  Pendidikan  Kimia  diyakini  sebagian masyarakat  merupakan  Prodi  yang  hanya menyediakan  alumni  sebagai  seorang  guru saja
3. Siswa  kelas  XII  umumnya  kurang  meminati materi pembelajaran Kimia di Sekolah asal.
Hasil analisis situasi pada tabel 1  menunjukkan pentingnya Sharing Introduction Melalui Sosialisasi dengan Metode Klasikal  dalam  Perluasan  Pengenalan  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Secara  Milenial.  Situasi  jumlah  mahasiswa Prodi Pendidikan kimia yang masih perlu peningkatan menjadi target pengembangan berbagai metode untuk menarik minat  masyarakat,  terutama  dengan  mengadakan  sosialisasi  ke  sekolah  di  wilayah  Kolaka.  Potensi  pengembangan prodi  pendidikan  Kimia  ditunjukkan  dengan  data  ketersediaan  dan  bertambahnya  sarana  pendukung  belajar  yakni laboratorium  kimia  dengan  peralatan  modern  seperti  evavorator  dan  lainnya.  Peluang  menarik  perhatian  sekolah sasaran  untuk bergabung pada prodi pendidikan  Kimia  menjadi kekuatan civitas akademika untuk menyebarluaskan informasi  baik  secara  klasikal  maupun  non  klasikal.    Menggunakan  pendekatan  milenial  dalam  sosialisasi  merujuk pada  perkembangan  zaman,  generasi  sudah  tidak  asing  dengan  teknologi,  dalam  sosialisasi  diberikan  berbagai petunjuk  informasi secara digital kepada sasaran untuk memberikan pengetahuan keberadaan S-1 Pendidikan Kimia di USN Kolaka.
Brosur yang disebar secara digital melalui berbagai social media yakni Facebook, Whatsapp, Instagram dan aplikasi lainnya melalui bantuan HMPS Prodi pendidikan Kimia. Selain itu, penjelasan lewat video terkait kondisi dan system pendidikan diharapkan menarik perhatian sasaran dalam sosialisasi.

## 1.2 Potensi dan Peluang kegiatan PkM
Tabel 2 menyajikan informasi potensi Prodi Pend. Kimia USN kolaka.
Tabel 2 Potensi program studi pendidikan Kimia USN Kolaka.
Potensi Peluang Target Prodi  Pendidikan  kimia  adalah  satu- satunya  Prodi  yang  ada  di  wilayah Kolaka Peminatan  akan  lebih  terkhususkan pada  pilihan  prodi  Pendidikan  kimia dengan lapangan kerja yang luas Masyarakat mengetahui Prodi pendidikan  kimia  adalah  Prodi strategis di Wilayah Kolaka Telah  terjadi  pengembangan  sarana dan prasarana laboratorium praktikum kimia Dengan  pengembangan  sarana  dan prasarana akan memudahkan mahasiswa untuk mencapai Peluang  tersebut  dapat  menjadi langkah untuk melakukan sosialisasi kesiapan Prodi
kompetensi  dan skill sebagai  calon sarjana kompeten dan siap kerja. pendidikan kimia melatih kompetensi dan skill mahasiswa
Terfasilitasinya mahasiswa dalam belajar dengan  hadirnya HMPS untuk melakukan berbagai program pengembangan mahasiswa di Prodi
Kegiatan tersebut akan menjadi sinergitas  terhadap  sosialisasi  dengan berbagai bukti konkrit yang telah hadir di prodi pend. Kimia HMPS menjadi penyambung lidah dalam  komunikasi  untuk  menarik minat calon mahasiswa bergabung. Tenaga pengajar dan pendidik (dosen) sesuai  dengan  sasaran  mata  kuliah dengan kompetensi yang dimiliki Kompetensi dosen di Prodi pendidikan kimia memberi kekuatan dalam pengembangan pengetahuan dan keterampilan  yang  mampu  bersaing secara global. Dosen dengan peran aktif memberikan berbagai bentuk sosialisasi  baik  secara  klasikal maupun  non  klasikal  dengan menyebarkan  informasi  sebaran kompetensi dosen di program studi Program  studi  selalu  melibatkan stakeholder dalam pengambilan keputusan, begitupun masyarakat selalu  dilibatkan  untuk  menunjang pengembangan program studi kedepan Pelibatan stakeholder dalam pengambilan keputusan menjadi modal  pengembangan  program  studi menjadi lebih baik Terciptanya sosialisasi yang sinertgis  dalam  masyarakat  terkait keberadaan program studi pendidikan kimia USN  Kolaka
Berdasarkan uraian pada tabel 2 tentang potensi dan peluang, maka program studi pendidikan kimia telah mengambil bagian  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Adapun  luaran  yang  diharapkan  setelah  melakukan kegiatan Sharing  Introduction Melalui  Sosialisasi  dengan  Metode  Klasikal  dalam  Perluasan  Pengenalan  Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial disajikan pada tabel 3.
Tabel 3 Luaran yang diharapkan Kegiatan PkM Luaran Sharing  Introduction Melalui  Sosialisasi  dengan
Metode  Klasikal  dalam  Perluasan  Pengenalan Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial
Masyarakat  mengetahui  informasi  keberadaan  Program Studi Pendidikan kimia di USN Kolaka Masyarakat  mengetahui  sebaran  lapangan  pekerjaan  alumni S-1 Pendidikan Kimia bukan hanya menjadi guru saja
Siswa  kelas  XII    berminat  melanjutkan  pendidikan    di  S-1 Pendidikan Kimia

## 2. Metode

## 2.1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Waktu pelaksanaan sosialisasi dilaksanakan pada bulan januari sampai Februari 2022. Tempat pelaksanaan sosialisasi dilakukan di 9 sekolah sasaran (Tabel 4).
Tabel 4. Daftar Sekolah Sasaran Sosialisasi No Sekolah Sasaran Waktu Pelaksanaan 1. SMK Negeri 1 KOLAKA Rabu, 12 Januari 2022 2. SMK Negeri 1 WUNDULAKO Kamis, 13 Januari 2022 3. SMK Negeri 1 BAULA Senin, 17 Januari 2022 4. SMA Negeri 1 KOLAKA Sabtu, 21 Januari 2022 5. MAN 1 KOLAKA Senin, 24 Januari 2022 6. SMA Negeri 1 LATAMBAGA Rabu, 26 Januari 2022 7. SMA Negeri 16 BOMBANA Sabtu, 5 Februari 2022 8. SMA Negeri 07 BOMBANA Senin, 7 Februari 2022 9. SMA Negeri 01 BOMBONA Senin, 14 Februari 2022

## 2.2. Metode Pelaksanaan Pengabdian
Pelaksanaan pengabdian kegiatan Sharing Introduction Melalui Sosialisasi dengan Metode Klasikal dalam Perluasan Pengenalan Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial dilakukan melalui tahapan:

## 2.2.1. Observasi dan penentuan Sekolah sasaran
Pada  tahap  Observasi  dan  penentuan  Sekolah  sasaran  dilakukan  melalui  pengecekan  data  sekolah  termasuk  jumlah siswa baik secara online maupun melalui observasi langsung, kondisi sekolah dan tata kelola sekolah sasaran. Tahap penentuan sasaran sekolah dibantu oleh HMPS melakukan pemetaan data secara real dan rasional.

## 2.2.2. Persuratan dan administrasi
Tahap Persuratan dan administrasi dilakukan oleh dosen penanggungjawab HMPS bersama HMPS dalam melakukan persuratan dan proses administrasi yang dibutuhkan pada proses administratif di kampus USN Kolaka.

## 2.2.3. Pengantaran Surat Izin Sosialisasi Sekolah sasaran
Tahap  Pengantaran  Surat  Izin  Sosialisasi  Sekolah  sasaran  dilakukan  oleh  HMPS  sekaligus  melakukan  koordinasi kepada pimpinan untuk  waktu pelaksanaan sosialisasi.

## 2.2.4. Pelaksanaan Sosialisasi
Tahap Pelaksanaan Sosialisasi dilaksanakan dengan  melibatkan dosen Prodi Pendidikan kimia sekaligus  melakukan penyebaran brosur . pada tahap sosialisasi sekaligus meminta data siswa kelas XII berupa nomor kontak yang dapat dihubungi dan berbagai data pendukung lainnya.

## 2.2.5. Evaluasi Kegiatan
Tim  Pelaksana  kegiatan  sosialisasi  melakukan  evaluasi  berbagai  masalah  yang  dihadapi  saat  sosialisasi,  serta melakukan  pemetaan  analisis  masalah.  Selanjutnya  calon  mahasiswa  digiring  dalam  sosial  media  yakni Whatsapp App  Group (WAG)  untuk  diberikan  pemahaman  dalam  proses  penjaringan  sampai  bimbingan  proses  pendaftaran dalam SNMPTN dan SBMPTN. HMPS melalui WAG bersama siswa kelas XII berkomunikasi secara intens sebagai proses pengenalan secara digital mapupun pembagian brosur sharing introduction program strudi.
Kegiatan  yang  dilaksanakan  mendapat  respon  positif  dari  pihak  sekolah  dan  masyarakat,  namun  kendala  yang dihadapi adalah minat calon mahasiswa (kelas XII) yang  masih kurang yakin akan kemampuan mereka  menggeluti ilmu kimia dan pendidikan karena muatan materi kimia yang bersifat abstrak dan sulit bagi mereka. Tantangan bagi civitas  akademika  program  studi  pendidikan  kimia  USN  Kolaka  adalah  mengevaluasi  setiap  masalah  yang  muncul saat  sosialisasi  dan  kendala  yang  dihadapi  bagi  para  siswa  kelas  XII.  Solusi  yang  ditawarkan  tim  pengabdian menggunakan  metode  berbasis  digital  untuk  merekrut  calon  mahasiswa  dengan  penawaran  berbagai  solusi  atas kendala yang mereka hadapi.
Gambar 1. Sosialisasi di SMKN 1 Wondulako
Gambar 2. Sosialisasi secara klasikal di SMKN 1 Kolaka
Gambar 3. Sosialisasi di SMAN 1 Latambaga
Gambar 4. Sosialisasi di SMAN 7 Bombana
Minat dan bakat  sangat mempengaruhi pilihan program studi bagi calon  mahasiswa, olehnya  itu penting  melakukan sharing  bersama  guru  mata  pelajaran  kimia  di  sekolah  untuk  membantu  siswa  kelas  XII  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran  dan  siswa  menjadi  senang  belajar  kimia  dari  bangku  sekolah.  Tantangan  bagi  para  civitas  akademika adalah proses rekrutasi yang butih monitoring evaluasi yang selalu dilakukan untuk memperoleh triangulasi kendala yang  dihadapi.  Membangun  pemahaman  pentingnya  pendidikan  adalah  estafet  penentu  keberlangsungan  cita-cita generasi penerus bangsa yang update dengan perkembangan zaman.

## 3. Hasil
Berdasarkan  analisis  situasi  pada  sekolah  sasaran  diperoleh  beberapa  informasi  penting  dalam  pengembangan program  sosialisasi  secara  berkelanjutan,  kegiatan  pengabdian  Sharing  Introduction  Melalui  Sosialisasi  dengan Metode Klasikal dalam Perluasan Pengenalan Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial merupakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat untuk memberikan solusi atas berbagai masalah yang dihadapi. Pada berbagai kondisi
yang  telah  diamati  diperoleh  data  siswa  kelas  XII  di  sekolah  sasaran  yang    berada  di  wilayah  Kabupaten  Kolaka belum  mengetahui  keberadaan  Prodi  Pendidikan  Kimia  sehingga  banyak  alumni  sekolah  sasaran  sebelumnya  yang memilih  kuliah  di  luar  wilayah  kolaka  dengan  memilih  Prodi  Pendidikan  Kimia.  Mata  pelajaran  Kimia  di  sekolah sasaran  masih  kekurangan  tenaga  guru  khusus  untuk  bidang  Kimia,  menjadi  peluang  bagi  siswa  untuk  bisa mengembangkan karir di wilayah Kolaka sebagai guru Kimia di sekolah asal.
Situasi  selanjutnya  adalah  S-1  Pendidikan  Kimia  diyakini  sebagian  masyarakat  merupakan  Prodi  yang  hanya menyediakan alumni sebagai seorang guru saja, pandangan  masyarakat  yang  masih sempit terkait sebaran  lapangan pekerjaan  (output)  alumni  S-1  Pendidikan  Kimia  memotivasi  tim  sosialisasi  untuk  melakukan  Sharing  Introduction Melalui  Sosialisasi  dengan  Metode  Klasikal  dalam  Perluasan  Pengenalan  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Secara Milenial,  dengan  adanya  sharing  introduction  dan  sosialisasi  peluang  kerja  alumni  S-1  Pendidikan  Kimia  akan membantu masyarakat dalam mengetahui berbagai peluang kerja bagi alumni di masa yang akan datang. Peserta didik yang  siap  menerapkan  ilmu  pengetahuan  di  masa  depan  (B.R.Hergenhahn,  1988).  Pengenalan  berbagai  bentuk digitalisasi dalam berbagai aktivitas akan membantu proses pencapaian informasi (Ahmar dkk., 2020).
Masalah yang dihadapi selanjutnya adalah Siswa kelas XII umumnya kurang meminati materi pembelajaran Kimia di Sekolah  sasaran,  dengan  alasan  materi  pelajaran  kimia  bersifat  abstrak  sehingga  sulit  dipahami  oleh  sebagian  besar siswa  kelas  XII.  Tantangan  bagi  tim  sosialisasi  PkM,  solusi  yang  ditawarkan  adalah  jika  alumni  sekolah  sasaran mendaftar  pada  Prodi  S-1  Pendidikan  Kimia  maka  HMPS  akan  bekerja  sama  dengan  dosen  pengampu  untuk melakukan pembimbingan akademik bagi mahasiswa baru dalam mencapai kompetensi dan penguasaan materi dasar Kimia  di  Prodi  Pendidikan  kimia  USN  Kolaka.  Semenjak  pandemic  tahun  2020  banyak  asumsi  yang  memberikan pernyataan kesenjangan antara pengetahuan dan capaian pembelajaran (Pongkendek dkk., 2021).
Prodi Pendidikan Kimia adalah satu-satunya Prodi yang ada di wilayah Kolaka menjadi potensi bagi pengembangan Prodi. Keberadaan prodi pendidikan Kimia menjadi peluang terciptanya pemenuhan guru Kimia dimasa yang bakan datang  di  Wilayah  Kolaka.  Masih  minimnya  alumni  S-1  Pendidikan  Kimia  di  wilayah  kolaka  adalah  sebuah  solusi bagi keberlangsungan efisiensi sebaran guru Kimia di masa yang akan datang.
Pengembangan  sarana  dan  prasarana  psikomotorik  dan skill bagi  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Kimia  sudah mengalami  perkembangan  dengan  adanya  peningkatan  sarana  dan  prasarana  laboratorium  praktikum  Kimia, mahasiswa  akan  mudah  menyeimbangkan  teori  dan  praktek  untuk  keberlanjutan  pengembangan  pengetahuan  dan keterampilan  mahasiswa  dalam  menjawab  tantangan  zaman.  Perkembangan  peserta  didik  dalam  kognitif  penting dalam proses pendidikan (Azzajjad dkk., 2020).
Tenaga  pengajar  dan  pendidik  (dosen)  sesuai  dengan  sasaran  mata  kuliah  dengan  kompetensi  yang  dimiliki  Prodi, menjadi  kekuatan  bagi  pengembangan  civitas  akademika.  Latar  belakang  pendidikan  dosen  yang  sudah  memilki kompetensi  dalam  bidangnya  memberikan  peluang  terciptanya  kondisi  yang  efektif  dalam  proses  pembelajaran mahasiswa. Pembelajaran secara optimal akan memberikan pengalaman bagi peserta didik (Shomiatul, 2013).
Sebanyak 40 responden dari 9 sekolah sasaran diperoleh informasi (tabel 5).
Tabel 5. Analisis Data Analisis Situasi Analisis Situasi Ya (Orang) Persentase (%) Tidak (Orang) Persentase (%) Apakah anda mengetahui Keberadaan Program  Studi  Pendidikan  Kimia  di  USN Kolaka ? 6 15 34 85 Anda  meyakini  Prodi  Pendidikan  kimia Hanya menjadi guru saja 37 92.5 3 7.5 Pelajaran Kimia adalah Pelajaran yang mudah dipahami 7 17,5 33 82.5
Dari hasil evaluasi analisis situasi program pengabdian kepada masyarakat maka diperoleh informasi siswa kelas XII yang mengetahui Keberadaan Program Studi Pendidikan Kimia di USN Kolaka sebesar 15% sedangkan yang belum mengetahui sebesar 85%. Dari data tersebut memberikan harapan dalam proses sosialisasi secara berkelanjutan. Pada analisis situasi untuk aspek meyakini Prodi Pendidikan kimia Hanya  menjadi guru saja diperoleh data, 92.5% siswa kelas  XII  meyakini  jika  alumni  S-1  Pendidikan  kimia  hanya  menjadi  guru  saja.  Aspek  Pelajaran  Kimia  adalah
Pelajaran yang mudah dipahami sebanyak 82.5% menganggap pelajaran Kimia sulit dipahami karena muatan materi yang abstrak.
Berdasarkan  data  yang  telah  dikumpulkan  menjadi  perhatian  bagi  civitas  akademika  untuk  mengupayakan optimalisasi  pelaksanaan Sharing  Introduction Melalui  Sosialisasi  dengan  Metode  Klasikal  dalam  Perluasan Pengenalan Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial, menjadi tugas dan tanggungjawab untuk mengemban amanah  dalam  proses  pendidikan  di  USN  Kolaka  termasuk  menyebarkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sebagai wujud pelaksanaan visi dan misi Program Studi.

## 4. Kesimpulan
Dari  hasil  kegiatan  Sharing  Introduction  Melalui  Sosialisasi  dengan  Metode  Klasikal  dalam  Perluasan  Pengenalan Program Studi Pendidikan Kimia Secara Milenial diperoleh informasi berbagai analisis situasi pada sekolah rujukan sosialisasi  yakni  Masyarakat  belum  mengetahui  keberadaan  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  di  USN  Kolaka,  S-1 Pendidikan Kimia diyakini sebagian  masyarakat merupakan Prodi yang hanya menyediakan alumni sebagai seorang guru  saja,  Siswa  kelas  XII  umumnya  kurang  meminati  materi  pembelajaran  Kimia  di  Sekolah  asal.  Analisis  situasi yang  diperoleh  menjadi  kendala  minimnya  minat  siswa  kelas  XII  melanjutkan  study  ke  S-1  Pendidikan  Kimia, melihat  peluang  wilayah  Kabupaten  kolaka  masih  membutuhkan  pengajar  mata  pelajaran  Kimia  menjadi  kekuatan untuk memberikan sosialisasi sebagai tindak lanjut dari permasalahan yang terjadi.

## Acknowledgements
Terima kasih kepada Rektor USN Kolaka, Wakil rector bidang akademik , Dekan FKIP, Ketua jurusan MIPA, Ketua Prodi Pendididkan Kimia dan civitas akademika USN Kolaka yang telah mensuport segala kegiatan PkM yang kami laksanakan secara mandiri.

## References
Ahmar, D. S., Azzajjad, M. F., & Syahrir, Muh. (2020). Students’ Representation  Ability  in Chemistry. Journal  of Applied Science, Engineering, Technology,
and
Education , 2 (2), 181–187. https://doi.org/10.35877/454RI.asci22124
Aini,  M.,  Narulita,  E.,  &  Indrawati.  (2020).  Enhancing  Creative  Thinking  and  Collaboration  Skills  through  ILC3 Learning Model: A Case Study. Journal of Southwest Jiaotong University , 55 (4), 59. https://doi.org/10.35741/issn.0258-2724.55.4.59
Azzajjad,  M.  F.,  Ahmar,  D.  S.,  &  Syahrir,  Muh.  (2020).  The  Effect  of  Animation  Media  in  Discovery  Learning Model on Students’ Representation  Ability on Chemical Equilibrium  Materials. Journal  of  Applied  Science, Engineering, Technology, and Education , 2 (2), 204–209. https://doi.org/10.35877/454RI.asci22125
Azzajjad, M. F., Tendrita, M., & Ahmar, D. S. (2021). Effect of animation and review video making (arvima) in non- classical  learning  model  on  independent  learning  and  students’  learning  outcome. Linguistics  and  Culture Review , 5 (S3), 967–976. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS3.1657
B.R.Hergenhahn. (1988). An introduction to theories of learning . Prentice Hall.
Herawati,  T.,  Kumalasari,  B.,  Musthofa,  M.,  &  Tyas,  F.  P.  S.  (2018).  Dukungan  Sosial,  Interaksi  Keluarga,  dan Kualitas  Perkawinan  pada  Keluarga  Suami  Istri  Bekerja. Jurnal  Ilmu  Keluarga  dan  Konsumen , 11 (1),  1–12. https://doi.org/10.24156/jikk.2018.11.1.1
Pongkendek, J. J., Ahmar, D. S., Munandar, H., &  Azzajjad, M. F. (2021). Student  Perceptions of Online  Learning During  the  Covid-19  Pandemic. EduLine:  Journal  of  Education  and  Learning  Innovation , 2 (1),  1–16. https://doi.org/10.35877/454RI.eduline607
Shomiatul,  U.  (2013). Revolusi  belajar  Optimalisasi  Kecerdasan  melalui  Pembelajaran  Berbasis  Kecerdasan Majemuk . Ar-Ruzz Media.