Upaya  Meningkatkan  Kepekaan  Sosial Melalui  Layanan  Konseling  Kelompok Dengan  Teknik  Modeling  pada  MTs  Al- Ikhwan Banjarmasin
Ainun Heiriyah*, Sri Ayatani Hayati Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad, Indonesia ainunheiriyah @gmail.com *
Submitted:
2020-06-24
Revised:
2020-08-11
Accepted:
2020-09-01 Copyright holder:
© Heiriyah, A., & Ayatani, S, A. (2020)
This article is under:
How to cite: Heiriyah,  A.,  &  Ayatani,  S,  A.  (2020).  Upaya  Meningkatkan Kepekaan  Sosial  Melalui  Layanan  Konseling  Kelompok dengan Teknik Modeling pada MTs Al-Ikhwan Banjarmasin. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 2 (2).
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN: 2656-1050
ABSTRACT: The objectives of this study were: (1) To determine the level  of  social  sensitivity  of  students  before  being  given  group counseling services using modeling techniques to students, (2) To determine  the  level  of  social  sensitivity  of  students  after  being given  group  counseling  services  with  modeling  techniques  for students, (3) knowing How effective are group counseling services with  modeling  techniques  in  increasing  social  sensitivity  in students. This study used experimental (non-parametric) methods and was a quasi experimental design using one group pre test and post test design. The subjects in this study were students who had low social sensitivity. Research Results (1)  pretest score 64.14 in the medium category. (2) posttest score 89.85 high category (3) results  of  analysis  of  Wilcoxon  Ztabel  test  data  -2.371  with  a significant  level  of  0.5%,  then  Z  hitung  =  0.839.  Z  hitung  price  - 2.371  <  Z  table  0.839  so  that  the  alternative  hypothesis  Ha  is accepted  and  Ho  is  rejected.  Group  counseling  services  with effective  modeling  techniques  to  increase  students'  social sensitivity.
KEYWORDS:  social  sensitivity;  group  counseling;  modeling techniques

## PENDAHULUAN
Kepekaan sosial penting ditanamkan semenjak kecil pada anak, agar kelak ia menjadi manusia dewasa  yang  peka  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Adapun  yang  bertanggung  jawab  untuk menumbuhkan kepekaan sosial pada anak adalah orang tua. Namun bukan berarti orangtua semata penentunya,  karena  lingkungan  juga  turut  memberikan  andil.  Kepekaan  sosial  ( social  sensitivity ) secara sederhana dapat diartikan sebagai kemampuan seseorang untuk bereaksi secara cepat dan tepat terhadap objek atau situasi sosial tertentu yang ada disekitarnya.
Terdapat  beragam  kepekaan  sosial  diantaranya  adalah  berbagi  dengan  orang  lain,  bersedia membantu  orang  yang  membutuhkan,  berani  meminta  maaf  apabila  melakukan  kesalahan,  serta menghargai  orang  lain  yang  memiliki  kondisi  yang  berbeda.  Kepekaan  sosial  anak  dengan  mudah terlihat dalam gaya pergaulan masing-masing individu. Kepekaan sendiri harus dilatih sejak usia dini, karena  pada  usia  tersebut  anak  masih  mudah  untuk  menerima  dan  muda  untuk  diajari.  Sehingga, ketika mereka telah besar nanti akan mudah untuk bersosialisasi di lingkungannya dan mudah bergaul dengan  teman  di  sekitarnya.  Jadi  kepekaan  sosial  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  tindakan  dari seorang individu yang berasal dari dalam dirinya untuk ikut merasakan dan mudah terangsang atas
setiap kejadian yang terjadi di sekelilingnya, baik itu tentang peristiwa menyedihkan atau peristiwa menyenangkan.
Layanan  Konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling  diharapkan  dapat  meningkatkan bantuan kepada para peserta didik. Layanan konseling kelompok merupakan upaya bantuan untuk dapat  memecahkan  masalah  siswa  dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok.  Apabila  dinamika kelompok dapat terwujud dengan baik maka anggota kelompok akan saling menolong, menerima dan berempati  dengan  tulus  (Davis,  1983).  Konseling  kelompok  merupakan  wahana  untuk  menambah penerimaan diri dan  orang lain, menemukan alternatif cara penyelesaian masalah  dan mengambil keputusan yang tepat dari konflik yang dialaminya dan untuk meningkatkan tujuan diri, otonomi dan rasa tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain.
Di  MTs  Al-Ikhwan  Banjarmasin  masih  terdapat  siswa  yang  memiliki  kepekaan  sosial  yang rendah hal ini berdasarkan penyebaran instrument DCM, Beberapa kepekaan sosial rendah tersebut meliputi  perilaku:  kurangnya  kepedulian  terhadap  temannya  yang  terkena  musibah,  kurangnya kepedulian terhadap gotong royong dalam kebersihan lingkungan sekolah, kurangnya kepedualian siswa dalam membantu teman yang kurang mengerti dalam salah satu mata pelajaran yang sulit. Hal ini apabila dibiarkan, maka akan berdampak serius terhadap para siswa yang mengalami rendahnya kepekaan sosial terhadap orang disekitarnya.
Berdasarkan urian latar belakang tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Kepekaan Sosial Melalui Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling Pada MTs Al-Ikhwan Banjarmasin.

## METODE
Populasi  dalam  penelitian  ini  merupakan  siswa  kelas  XI  AP  di  SMK  Negeri  1  Pemulutan. sebanyak  30  siswa  dan  untuk  pengambilan  sampel,  penelitian  menggunakan  sampel  bertujuan peneliti mengambil 10 siswa sebagai sampel berdasarkan kategori skor 5 siswa terendah dan 5 siswa berada di kategori skor tertinggi hasil dari skor angket.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  eksperimental  (non  parametris).  Sugiyono (2013)  menyatakan  bahwa  “penelitian  eksperimen  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan”. Alasan peneliti menggunakan pola eksperimen ini adalah untuk melihat akibat dari suatu  perlakuan  (Konseling  Kelompok  Teknik  Modeling)  terhadap  variabel  yang  lain  (Kepekaan Sosial).  Metode one  group  pre  test  and  post  test  design berarti  sampel  diberikan  skala  penilaian sebelum  eksperimen  ( pre-test )  dan  sesudah  ekperimen  ( post-test ),  dengan  begitu  hasilnya  lebih akurat  karena  membandingkan  dengan  keadaan  sebelumnya  diberi  perlakuan  menurut  (Sugiono, 2013).
Rancangan pelaksanaan penelitian ekperimen di MTs Al-Ikhwan Banjarmasin ini adalah sebagai berikut: 1. ( Pretest ): Melakukan pretest menggunakan skala kepekaan sosial sebelum mendapatkan perlakuan layanan konseling kelompok dengan teknik modelling. hasil pre-test ini akan menjadi bahan perbandingan  dengan post-test yang  akan  dilakukan  setelah  pemberian  perlakuan  yaitu  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  modelling;  2.  ( Treatmen )  Perlakuan:  Memberikan  perlakuan ( treatment ) menggunakan layanan konseling kelompok dengan teknik modelling. Akan dilaksanakan 1 kali pertemuan kurang lebih 45 menit; dan 3. ( Posttest ): Tujuan dari dilakukannya posttest adalah untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  selama  dilakukan  treatmen  dan  mengetahui  peningkatan kepekaan sosial siswa pada MTs Al-Ikhwan Banjarmasin.
Populasi dalam penelitian adalah semua siswa MTs Al-Ikhwan Banjarmasin. yang berjumlah 154 siswa yang terdiri dari: kelas VII ruang A dan B; kelas VIII ruang A,B, dan C; dan kelas IX ruang A, B, dan C. Teknik pengambilan sampel menggunakan proposive sampling , karena sampel sampel yang akan diambil adalah siswa yang memiliki kepekaan sosial yang rendah dari yang lain yang terdapat dalam populasi. Proposive sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang mempunyai tujuan, yaitu  untuk  mengambil  siswa  yang  kepekaan  sosialnya  rendah  dari  siswa  lain.  adapun sample penelitian ini berjumlah 7 orang siswa kelas VIII.
Menurut Sugiono (2013) Variabel bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau menjadi  sebab  perubahannya  dan  timbulnya  variabel  dependen  (terikat).  Variabel  bebas  pada penelitian ini adalah layanan konseling kelompok (X 1 ) dan teknik modelling (X 2 ). Layanan konseling kelompok  dengan  teknik  modelling  akan  mempengaruhi  kepekaan  sosial  (variabel  terikat)  agar mengalami perubahan.
Menurut Sugiono (2013) Variabel terikat adalah merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang  menjai  akibat,  karena  adanya  variabel  bebas.  Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah kepekaan sosial. Kepekaan sosial dipengaruhi oleh konseling kelompok (variabel bebas) agar dapat mengalami perubahan pada kepekaan sosial. Variabel bebas disimbolkan dengan X. Dalam penelitian ini  variabel  bebas  yang  mempengaruhi  perubahan  variabel  terikat.  Variabel  terikat  disimbolkan dengan Y. Dalam penelitian ini variabel terikat yang dipengaruhi oleh variabel bebas. Di bawah ini dapat dilihat hubungan antara variabel bebas dan terikat:
Layanan Konseling kelompok dengan teknik modelling X Meningkatkan Kepekaan Sosial Y
Gambar 1. Variabel Penelitian
Menurut  Arikunto  (2013)  prosedur  yang  ditempuh  adalah:  1)  perencaan;  2)  penulisan  butir soal;  3)  penyuntingan;  4)  uji  coba;  5).  analisis  hasil;  6)  revisi;  dan  7)  instrumen  jadi.  Setelah mengetahui  langkah-langkah  dalam  penyusunan  instrumen  penelitian,  maka  selanjutnya  adalah membahas mengenai kisi-kisi instrumen dengan menyusun instrument secara utuh beserta lembar jawabannya. Dalam penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data berupa skala psikologi. Data  yang  akan  dianalisis  dan  diukur  diperoleh  langsung  dari  sampel  responden  yang  menjawab semua  item  instrument.  Penggunaan  instrument  dimaksudkan  untuk  memperoleh  data  tentang meningkatkan kepekaan sosial. Instumen yang digunakan adalah skala likert yang terdiri dari 4 pilihan.
Arikunto (2013) validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument. Validitas  merupakan derajat ketepatan antara data yang terjadi pada objek penelitian dengan daya yang dilaporkan peneliti. Dengan demikian data yang valid adalah data yang tidak berbeda antara data yang dilaporkan peneliti dengan data yang sesungguhnya terjadi pada penelitian.  Untuk  menguji  validitas  instrument  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pengujian validitas  konstrak  ( Construct  validity )  dilakukan  dengan Pearson  Correlation ,  yaitu  dengan membandingkan R tabel dan R hitung.
Maka  Peneliti  menggunakan  analisis  butir  yaitu  mengkorelasikan  skor  per-item  dengan  skor total. Rumus yang digunakan adalah korelasi product moment yang dikemukakan oleh Karl Pearson (Arikunto, 2013) sebagai berikut:
rxy = 𝒏∑𝒙𝒀 − ( ∑𝑿 ) ( ∑𝒀) √{𝑵∑𝒙 𝟐 −(𝒙 𝟐 𝒙 𝟐 )} {𝑵 ∑ 𝒀 𝟐 −∑ 𝒀) 𝟐 }
Menurut  Arikunto  (2013)  Reliabilitas  menunjukkan  pada  satu  pengertian  bahwa  suatu instrument cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument tersebut  sudah  baik.  Instrumen  yang  baik  tidak  akan  bersifat  tendensius  mengarahkan  responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang reliabel akan menghasilkan  data  yang  dapat  dipercaya  juga.  Apabila  datanya  memang  benar  sesuai  dengan kenyataannya,  maka  berapa  kali  pun  diambil,  tetap  akan  sama.  Uji  reabilitas  instrumen  pada penelitian ini menggunakan rumus Cronbach’salpha (α) secara statistik memakai Microsoft Exel dan aplikasi SPSS . Untuk menguji validitasnya angket yang dibuat agar reliabel akan menghasilkan data yang  dapat  dipercaya.  Untuk  mengukur  reliabilitas  instrument  dalam  penelitian  ini  menggunakan rumus Alpha yaitu (Arikunto, 2013)
r 11 = ( 𝑲 𝑲−𝟏 ) ( 𝟏 − ∑𝛔 𝐛𝟐 𝝈𝟐𝝉 )
Keterangan: r 11 : Reliabilitas instrument
k : Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
∑σ b 2 : Jumlah varian butir
𝜎2𝜏 : Varian total
Peneliti  menggunakan  analisis  deskriptif  persentase  untuk  mengetahui  gambaran  kepekaan sosial  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberi  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modelling. Rentang  peneliaian  pada  skala  kepekaan  sosial  dengan  menggunakan  rentang  skor positif 4-1  dan skor negative 1-4 yang mewakili 3 kriteria kepekaan sosial yaitu, tinggi ( 87-116 ), sedang ( 58-87 ), dan rendah ( 29-58 ). Sehingga interval kriteria tersebut dapat dilihat sebagai berikut:
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  rumus  uji Wilcoxon yaitu dengan cara membandingkan hasil dari pre-test dan post-test dengan tabel bantu untuk test Wilcoxon (Sugiyono,  2013).  Sampel  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  kurang  dari  25  maka  cara penghitungan  yang  digunakan  adalah  membandingkan  jenjang  terkecil  dari pre  test dan post  test dengan tabel harga-harga kritis dalam tes Wilcoxon.
Dasar  analisis  dengan  Wilcoxon  adalah  bahwa  penelitian  ini  objek  yang  diteliti  hanya berjumlah  7  orang  siswa,  sehingga  tidak  memenuhi  kurva  normal  jadi  termasuk  non  parametric, dengan  menggunakan Wilcoxon  Matched  Pairs  Test.  Uji  Wilcoxon digunaan  dengan  mencari perbedaan mean pretest dan posttest.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pretest diberikan  kepada  sample  penelitian  7  orang  siswa  dengan  menggunakan  skala kepekaan sosial. Rincian pelaksanaan kegiatan layanan konseling kelompok dengan teknik modeling untuk meningkatkan kepekaan sosial siswa MTs Al Ikhwan Banjarmasin dapat dilihat pada tabel 2.
Hasil  analisis  deskriptif  kuantitatif  merupakan  uraian  mengenai  hasil  penelitian  yang berdasarkan kepada hasil analisis perhitungan pretest atau perhitungan kondisi awal kepekaan sosial siswa  sebelum  diberikan  perlakuan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling  dan  hasil  analisis perhitungan posttest atau  hasil  perhitungan  kondisi  akhir  kepekaan  sosial  siswa  setelah  diberikan perlakuan berupa layanan konseling kelompok dengan teknik modelling. Selain itu untuk melengkapi hasil analisis kuantitatif ini juga akan diuraikan mengenai hasil pretest , treatmen konseling kelompok dengan teknik modelling, dan hasil perbandingan pretest dan posttest melalui uji Wilcoxon .
Tabel 1. Rincian Kegiatan Pretest, Treatmen dan Posttest Kegiatan Materi Tempat Waktu Pretest Skala kepekaan sosial Ruang kelas XII MTs Al- Ikhwan Banjarmasin 45 menit Perlakuan ( Treatmen ) layanan konseling kelompok dengan teknik modelling Memahami pentingnya hidup bersosial serta berperilaku yang bertanggung jawab dalam masyarakat Panggung MTs Al-Ikhwan Bajarmasin 45 menit Posttest Skala kepekaan sosial Panggung MTs Al-Ikhwan Banjarmasisn 45 menit
Gambaran Tingkat Kepekaan Sosial Siswa Sebelum Diberikan Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling
Sebelum peneliti melakukan treatmen layanan konseling kelompok dengan teknik modelling pada  siswa.  Peneliti  perlu  mengetahui  kondisi  awal  kepekaan  sosial  dengan  memberikan pretest . Instrumen diberikan oleh peneliti kepada 7 orang siswa. berikut hasil rekapilasi hasil pretest s iswa pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Pretest Kepekaan Sosial Siswa MTs Al-Ikhwan Banjarmasin Kode Responden Skor Kategori 100.01AB 63 Sedang 100.02AC 64 Sedang 100.03AD 69 Sedang 100.04AE 77 Sedang 100.05AF 67 Sedang 100.06AG 56 Rendah 100.07AH 53 Rendah Rata-rata 64,14 Sedang
Dari tabel 2, dapat dilihat bahwa 7 orang siswa hasil dari pretest dengan skor 53 dan skor 56 dalam kategori Rendah Kepekaan Sosialnya terdiri atas 2 orang siswa. Sedangkan skor 63, 64, 69, 67, dan skor 77 kategori Sedang Kepekaan sosialnya terdiri atas 5 orang. Rata-rata hasil pretest kepekaan sosial  siswa  MTs  Al-Ikhwan  Banjarmasin  dengan  rata-rata  skor  64,14  dengan  kategori  Sedang. Gambaran pretest tersebut apabila divisualkan dalam bentuk grafik dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar. 2 Grafik Hasil Pretest Kepekaan Sosial Siswa Al-Ikhwan Banjarmasin Pada  gambar  2  dapat  dilihat  hasil  grafik pretest kepekaan  sosial  siswa  sebelum  diberikan t reatmen konseling kelompok dengan teknik modeling masing-masin sebagai berikut:
0 20 40 60 80 100
1. 100.01AB dengan skor 63 berkategori sedang
2. 100.02AC dengan skor 64 berkategori sedang
3. 100.03AD dengan skor 69 berkategori sedang
4. 100.04AE dengan skor 77 berkategori sedang
5. 100.05AF dengan skor 67 berkategori sedang
6. 100.06AG dengan skor 56 berkategori rendah
7. 100.07AH dengan skor 53 berkategori rendah

## Tingkat Kepekaan Sosial Siswa Sesudah Diberikan Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling
Setelah  diberikan  perlakuan  yaitu  diberikannya  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik modelling  kepada  7  oran  siswa  MTs  Al-Ikhwan  Banjarmasin.  Hasil  yang  diperoleh  disajikan  dalam bentuk tabel 3.
Tabel 3. Hasil Posttest Kepekaan Sosial Siswa MTs Al-Ikhwan Banjarmasin Kode Responden Skor Kategori 100.01AB 94 Tinggi 100.02AC 83 Sedang 100.03AD 80 Sedang 100.04AE 85 Sedang 100.05AF 96 Tinggi 100.06AG 97 Tinggi 100.07AH 94 Tinggi Rata-rata 89,85 Tinggi
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa 7 orang siswa hasil dari posttest dengan skor 80, 83, dan 85  kategori  Sedang  Kepekaan  Sosialnya  terdiri  atas  3  orang  siswa.  Sedangkan  skor  94,  96,  dan  97 kategori tinggi Kepekaan Sosialnya terdiri atas 4 orang. Rata-rata hasil posttest kepekaan sosial siswa MTs Al-Ikhwan Banjarmasin dengan rata-rata skor 89,85 dengan kategori Tinggi. Gambaran posttest tersebut apabila divisualkan dalam bentuk grafik dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Grafik Hasil Posttest Kepekaan Sosial Siswa Al-Ikhwan Banjarmasin
Pada  gambar  3  tersebut  dapat  dilihat  hasil  grafik postest kepekaan  sosial  siswa  sesudah diberikan treatmen konseling kelompok dengan teknik modelling dengan skor sebagai berikut:
1. 100.01AB dengan skor 94 berkategori tinggi
2. 100.02AC dengan skor 83 berkategori sedang
3. 100.03AD dengan skor 80 berkategori sedang
4. 100.04AE dengan skor 85 berkategori sedang
5. 100.05AF dengan skor 96 berkategori tinggi
0 20 40 60 80 100 120
6. 100.06AG dengan skor 97 berkategori tinggi
7. 100.07AH dengan skor 94 berkategori tinggi
Efektivitas  Layanan  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Modeling  Untuk  Meningkatkan  Kepekaan Sosial
Adanya  perbandingan  kepekaan  sosial  siswa  MTs  Al-Ikhwan  Banjarmasin  sebelum  dan sesudah  diberikan treatmen layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modelling.  Hasil perbandingan ni dijelaskan secara rinci pada tabel 4.
Tabel 4. Perbandingan Hasil Pretest dan Hasil Posttest Sampel Penelitian Pretest Posttest 100.01AB 63 94 100.02AC 64 83 100.03AD 69 80 100.04AE 77 85 100.05AF 67 96 100.06AG 56 97 100.07AH 53 94 Rata-rata 64,14 89,85
Berdasarkan tabel di atas, rata-rata skor kepekaan sosial siswa sebelum mengikuti treatmen adalah  64,  14  dan  setelah  mengikuti treatmen meningkat  menjadi  89,85.  Tabel  di  atas  telah menjelaskan bahwa terjadi peningkatan dari sebelum dengan setelah diberikan perlakuan ( treatmen ) layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling.  Hasil pretest dan posttest ini  juga  disajikan dalam bentuk virtul gambar grafik di bawah ini:
Gambar. 3 Grafik Perbandingan Hasil Pretest dan Hasil Posttest
Pada gambar 3 tersebut dapat dilihat grafik hasil pretest dan posttest kecemasan sosial siswa sebelum diberikan treatmen dan sesudah diberikan treatmen layanan konseling kelompok dengan teknik modelling . Masing-masing responden memilki peningkatan sebagai berikut:
1. 100.01AB dari skor 63 kategori sedang meningkat menjadi skor 94 kategori tinggi;
2. 100.02AC dari skor 64 kategori sedang meningkat menjadi skor 83 kategori sedang;
3. 100.03AD dari skor 69 kategori sedang meningkat menjadi skor 80 kategori sedang;
4. 100.04AE dari skor 77 kategori sedang meningkat menjadi skor 85 kategori sedang;
5. 100.05AF dari skor 67 kategori sedang meningkat menjadi skor 96 kategori tinggi;
6. 100.06AG dari skor 56 kategori rendah meningkat mejadi skor 97 kategori tinggi;
7. 100.07AH dari skor 53 kategori rendah meningkat menjadi skor 94 kategori tinggi; 0 20 40 60 80 100 120 Pretest Postest
Tabel. 5 Hasil Uji Hopotesis
Test Statistics a Posttest-Pretest Z - 2.371 b Asymp. Sig (2-tailed) ,018 a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative rank
Tabel  5.  terlihat  bahwa  hasil  analisis  data  uji  Wilcoxon  dengan  menggunakan  SPSS  V.22 diperoleh  Z hitung sebesar  -2.371 b dengan  Asymp.sig.  (2-tailed)  sebesar  0,018.  Nilai  Z hitung akan dibandingkan  dengan  Z tabel dengan  taraf  kesalahan  sebesar  5%  (0,05).  Apabila  didilihat  dari  Z tabel dengan  taraf  signifikan  0,5%  maka  Z hitung yaitu:  0,839.  Harga  Z hitung -2.371  <  Z tabel 0,839  sehingga hipotesis  alternative  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Hal  ini  bermakna  layanan  konseling  kelompok dengan teknik modelling efektif untuk meningkatkan kepekaan sosial siswa. Berdasarkan hasil analisis data  menunjukkan  bahwa  kepekaan  sosial  siswa  MTs  Al-Ikhwan  Banjarmasin  dapat  ditingkatkan melalui layanan konseling kelompok dengan teknik modelling. Adapun pembahasan dari hasil analisis tersebut dibahas pada bagian berikut ini:
Kepekaan sosial siswa MTs Al-Ikhwan Banjarmasin tergolong kategor rendah yang terdiri atas 7 orang siswa. 2 orang berkategori rendah dan 5 orang berkategori sedang. Berdasarkan pengamatan pada  awal  pertemuan  melakukan  kegiatan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modelling  ketujuh orang  siswa  memang  memiliki  perilaku  tidak  peduli  dengan  keadaan  yang  terjadi  di  lingkungan sekolah  dan  tidak  peduli  terhadap  teman  yang  memiliki  masalaah.  Hal  ini  membuktikan  bahwa kepekaan  sosial  pada  setiap  anggota  belum  muncul.  Mereka  masih  acuh  terhadap  lingkungan  di sekitarnya (sekolah).
Setelah mengetahui hasil pretest siswa MTs Al-Ikhwan Banjarmasin dengan kategori sedang, maka siswa selanjutnya diberikan treatmen dengan tema yang telah ditentukan. treatmen ini berjalan selama 45 menit bertempat di panggung MTs Al-Ikhwan Banjarmasin. Setelah diberikan perlakuan berupa layanan konseling kelompok dengan teknik modelling dengan tema “memahami pentingnya hidup  bersosial  serta  berperilaku  yang  bertanggung  jawab  dalam  masyarakat”  maka  peneliti melakukan  posttest  kepada  7  orang  siswa  yang  telah  mengikuti  (treatmen)  layanan  konseling kelompok  dengan  teknik  modelling.  Analisis  hasil  posttest  menunjukkan  adanya  peningkatan kepekaan  sosial  siswa  yang  telah  mengikuti  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modelling dengan skor rata-rata 89,85 dengan kategori tinggi. Hal ini mengindikasikan sudah ada peningkatan dalam kepekaan sosial yang dimiliki siswa setelah adanya layanan konseling kelompok dengan teknik modelling mencapai skor rata-rata meningkat dengan kategori tinggi. Sebagaimana disebutkan oleh Isnaeni  (2017)  Kepekaan  sosial  merupakan  kemampuan  untuk  merasakan  dan  mengamati  reaksi- reaksi  atau  perubahan  orang  lain  yang  ditunjukkannya  baik  secara  verbal  maupun  nonverbal. Seseorang yang memiliki kepekaan sosial yang tinggi akan mudah memahami dan menyadari adanya reaksi-reaksi tertentu dari orang lain, entah reaksi tersebut positif atau pun negatif.
Adanya kepekaan sosial akan membuat seseorang dapat bersikap dan bertindak yang tepat terhadap  orang  lain  yang  ada  disekitarnya.  Menurut  Mu’in  (2011)  Kepedulian  adalah  sifat  yang membuat pelakunya merasakan apa yang dirasakan orang lain, mengetahui bagaimana rasanya jadi orang lain, kadang ditunjukkan dengan tindakan memberi atau terlibat dengan orang lain tersebut. Kepedulian  sosial  merupakan  bentuk  tindakan  yang  positif  yang  dilakukan  dengan  sukarela  atas inisiatif  sendiri  tanpa  adanya  paksaan  dari  pihak  luar  yang  dilakukan  semata-mata  hanya  untuk
membantu  dan  menolong  orang  lain  tanpa  mengharapkan  suatu  imbalan.  Selain  itu,  kecemasan sangat  berpengaruh  untuk  optimalisasi  peforma  seseorang  dalam  berbagai  konteks  kehidupan (Fadliyah & Hernisawati, 2020)
Orang yang memiliki kepekaan sosial pastinya akan menjadi pribadi yang asyik untuk diajak bergaul.  Banyak  teman  yang  akan  suka  kepadanya  dan  merasa  nyaman  bersamanya.  Dengan demikian  Guru  BK/  konselor  yang  bekerja  di  sekolah  MTs  Al-Ikhwan  Banjarmain  dapat  membantu siswa dalam menumbuhkan kepekaan sosial terhadap teman dan lingkungan sekitar (sekolah) melalui layanan konseling kelompok dengan teknik modeling.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  upaya  meningkatkan  kepekaan  sosial  siswa  melalui  layanan konseling kelompok dengan teknik modelling pada MTs Al-Ikhwan Banjarmasin disimpulkan bahwa. Tingkat  kepekaan  sosial  siswa  sebelum  diberikan  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik modelling tergolong kategori sedang (64,14), tingkat kepekaan sosial siswa sesudah diberikan layanan konseling kelompok dengan teknik modelling tergolong kategori tinggi (89,85). Hasil analisis data uji Wilcoxon dengan menggunakan SPSS V.22 diperoleh Zhitung sebesar -2.371 b dengan Asymp.sig. (2- tailed) sebesar 0,018. Dengan menggunakan taraf kesalahan 5% (0,05), maka Z hitung yaitu: -2.371 < Z tabel 0,839 sehingga hipotesis alternative Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini bermakna bahwa layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  modelling  efektif  untuk  mengingkatkan  kepekaan  sosial  siswa. Selanjutnya  penting  bagi  peneliti  diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan  dalam  memahami secara  mendalam  dan  lebih  komprehensif  tentang  pelaksanaan  yang  meneliti  tentang  upaya meningkatkan kepekaan sosial melalui layanan konseling kelompok dengan teknik modeling.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Bakar, A., Luddin, M. (2010). Dasar-Dasar Konseling Tujuan Teori dan Praktik . Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Davis,  M.  H.,  (1983)  Measuring  Individu  Differences  in  Empaty:  Evidence  for  a  Multidimentional Approach . Journal of Personality and Sosial Phsychology. 144 (2): 126-133. Erford, Breadley T. (2016). 40 Teknik Yang Harus Diketahui Setiap Konselor edisi kedua . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fadliyah,  J.,  &  Hernisawati,  H.  (2020).  Penerapan  Bimbingan  Kelompok  Berbasis  Lalaran  untuk Mengatasi Kecemasan terhadap Hafalan  Santri Di Pondok Pesantren. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 2 (1), 20-26
Folastri, Sisca, dkk. (2016). Prosedur Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok . Bandung: Muhajid Press.
Mu’in, Fathul. (2011). Pendidikan Karakter Konstruksi Teoretik & Praktik . Yogyakarta: Ruzz Media. Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2016). Pedoman  Bimbingan  dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: tnp. Komalasari, G., Wahyuni, E., Karsih. (2011). Teori dan Teknik Konseling . Jakarta Barat: Permata Putri Media.
Roshita, Ita. (2014). Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Modeling. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas , (16) 2. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sutoyo, Anwar. (2014). Pemahaman Individu. Observasi, Cheklist, Interviu, Kuesioner, Sosiometri. Edisi Revisi. Cetakan I . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Purnamasari, L., Ratna. (2012). Teknik-Teknik Konseling . Semarang: Buku Ajar BK UNNES. Prayitno.  (1995). Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  Kelompok  Dasar  dan  Profil .  Padang:  Ghalia Indonesia.