INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 3489-3496 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Gerakan Literasi Sekolah Untuk Meningkatkan Minat Baca Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Di SDN Sidokumpul Sidoarjo
Eldy Maharinda 1 ✉ , Putri Rachmadayanti 2 , Amalia Rahmawati 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Surabaya
Email : eldymaharinda31@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan yaitu mengetahui aktivitas perserta didik dalam upaya meningkatkan minat baca dengan pembiasaan membaca dengan media pojok baca di kelas III SDN Sidokumpul kota Sidoarjo. Terdapat 2 siklus dalam rancangan penelitian tindakan kelas. Setiap siklus meliputi 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan menggunakan lembar observasi dan angket. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa aktivitas perserta didik dengan penerapan gerakan literasi sekolah dengan melakukan pembiasaan membaca 15 menit sebelum  pembelajaran,  terdapat  pojok  baca,  madding  sekolah  juga  mengunjungi  perpustakaan sekolah memperoleh peningkatan dari siklus I memiliki nilai sebesar 73 % (baik) dan siklus II sebesar 87,5 % (sangat baik). Sedangkan hasil minat membaca perserta didik telah mecapai nilai tuntas secara klasikal dengan persentase pada siklus I sebesar 66 % (baik) dan hasil angket dan analisis data pada siklus II menunjukan sebesar 88 % (sangat baik).
Kata Kunci : Literasi, Pojok baca, Pembiasaan, Minat Baca

## Abstract
This study has a goal, namely to find out the activities of students in an effort to increase interest in reading by habituating reading with the media of reading corners in class III SDN Sidokumpul, Sidoarjo city. There are 2 cycles in the classroom action research design. Each cycle includes 4 stages, namely planning,  implementation,  observation,  and  reflection.  Data  collection  was  carried  out  using
observation sheets and questionnaires. Based on the results of the study it can be concluded that the activities of the students with the implementation of the school literacy movement by habituating reading 15 minutes before learning, there is a reading corner, the school madding also visits the school library to get an increase from cycle I having a value of 73% (good) and cycle II of 87.5 % (very good). While the results of students' interest in reading have achieved a classical completeness score with a percentage in cycle I of 66% (good) and the results of questionnaires and data analysis in cycle II showed 88% (very good).
Keywords: Literacy, Reading Corner, Habituation, Interest in Reading

## PENDAHULUAN
Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  adalah  kemampuan  menggunakan,  mengerti,  dan menganalisis sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan atau berbicara. Salah satu kegiatan gerakan tersebut adalah membaca di luar kelas selama 15 (lima belas) menit sebelum waktu belajar dimulai. Kegiatan ini dilakukan di  perpustakaan.Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2016:16)  Menjelaskan  bagaimana kegunaan  dari  perpustakaan  sebagai  pusat  pengelolaan  informasi  dan  sumber  belajar  di sekolah.  Perpustakaan  sekolah  dasar  berperan  ideal  dalam  mengkoordinasikan  pengelolaan sudut  baca,  taman  bacaan  dan  pasar  literasi  lainnya  di  sekolah  dasar.  Pojok  baca  adalah pemanfaatan sudut ruang kelas sebagai tempat mengumpulkan buku-buku dari siswa di setiap kelas  (Nugroho,  2016:  145).  Melalui  pemaparan  membaca  di  kelas,  diharapkan  siswa  dapat mengembangkan budaya membaca sejak kelas satu.
Minat baca adalah minat terhadap kemampuan menafsirkan atau memaknai kata-kata media guna memperoleh informasi yang diperlukan. Minat membaca dapat memotivasi Anda untuk aktif memperluas pengetahuan Anda Berdasarkan observasi dan survei yang dilakukan di SDN Sidokumpul Kota Sidoarjo diketahui bahwa minat baca siswa khususnya di kelas III masih belum  tinggi  minat  membacanya  dan  banyak  siswa  yang  tidak  memiliki  keinginan  untuk membaca. Faktor penyebab  dari hal  ini yaitu minimnya  pemberian kesempatan serta media yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  tidak  begitu  menarik.  Sampai  saat  ini pembelajaran di SDN Sidokumpul Kota Sidoarjo masih berpusat pada guru sehingga beberapa perserta didik terlihat tidak antusias saat belajar.  Adanya permasalahan yang berkembang saat ini dan juga pandemi yang telah terjadi  khususnya di SDN Sidokumpul Kota Sidoarjo, maka penulis mencoba untuk memberikan solusi atau inovasi pembelajaran di masa setelah pandemi ini dengan melak ukan penelitian tindakan kelas berjudul “Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Untuk

## Meningkatkan Minat Baca Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III di SDN Sidokumpul Sidoarjo”
Pembiasaan  Gemar  Membaca  pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  III  C  di  SDN Sidokumpul Kota Sidoarjo

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas.  PTK  adalah  penelitian yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  melalui  perencanaan,  pelaksanaan  dan  refleksi tindakan  kolaboratif  dan  partisipatif  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  atau  meningkatkan kualitas (mutu) pembelajaran di kelasnya melalui kegiatan siklus tertentu. Serta memperbaiki dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  serta  membantu  memberdayakan  guru  dalam memecahkan masalah pembelajaran di sekolah. Penelitian Tindakan Kelas biasanya dilakukan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran di kelasnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN m
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama 2 (dua) periode waktu. Kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi dilakukan pada setiap  siklus.  Pelaksanaaan  juga  perencanaan  di  lakukan  oleh  peneliti.  Tugas  observasi dilaksanakan  juga  dibantu  oleh  dua  orang  observer  yaitu  guru  kelas  III  dan  teman  sebaya, sedangkan  kegiatan  reflektif  dilakukan  oleh  peneliti  sendiri  berdasarkan  nilai  observasi  yang dilakukan oleh observer.
A. Siklus I
Kegiatan pembelajaran berlangsung pada tanggal 6 Maret 2023. Siklus I diselesaikan dalam  1  pelajaran  yaitu.  2x30  menit.  Pada  awal  kegiatan  belajar  mengajar  siklus  I,  peneliti menyiapkan  semua  alat  dan  perlengkapan  penelitian.  Kemudian  melakukan  kegiatan  kelas dengan  dua  orang  sebagai  pengamat  untuk  mengamati.  Pada  tahap  pertama  ini  peneliti melakukan  pembelajaran  melalui  kegiatan  yang  disiapkan  melalui  media  Pojok  Baca.  guru membuat rencana tindakan yang dilaksanakan untuk memecahkan masalah yang dirumuskan. Rencana aksi ini akan diimplementasikan dalam langkah-langkah berikut:
1) Perencanaan
a. Peneliti menyiapkan bahan ajar dan RPP untuk memandu proses belajar mengajar.
b. Peneliti  menyusun  asesmen  untuk  mengukur  minat  baca  siswa  pasca  belajar  dengan menghadirkan lingkungan sudut baca yang digunakan di dalam kelas. Survey tersebut berfungsi  sebagai  alat  penilaian  untuk  mengetahui  hasil  minat  baca  siswa.  Peneliti menyiapkan bahan bacaan untuk meningkatkan minat baca siswa.
c. Peneliti menyiapkan lembar observasi siswa yang digunakan untuk memantau kinerja siswa  selama  proses  belajar  mengajar.  Formulir  observasi  ini  diisi  oleh  dua  orang pengamat.
2) Tindakan
Berdasarkan rencana kegiatan dan pembelajaran yang dibuat, peneliti menyelesaikan tahapan pembelajaran  sesuai  dengan  rencana  pembelajaran  dan  alokasi  waktu  yang  dialokasikan. Rencana tindakan yang dibuat oleh guru pada pembelajaran pertama dilaksanakan secara rutin dari awal hingga akhir.
3) Pengamatan
a) Kegiatan Siswa
Pengamatan aktivitas siswa selama proses belajar mengajar periode  pertama diukur dengan bentuk aktivitas siswa. Formulir observasi kinerja siswa diisi oleh guru/penulis. Hasil observasi aktivitas siswa selama proses belajar mengajar diperoleh dengan menggunakan media Pojok Baca dengan aplikasi Google Classroom pada langkah pertama tabel di bawah ini. Berdasarkan hasil  pengolahan  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  siswa  aktif  menjawab  pertanyaan  yang diajukan guru, sehingga semangat belajar siswa diterima dengan baik. Hal ini tercermin dari kemampuan  membaca  siswa  yang  menggunakan  media  Pojok  Baca  dinilai  baik  sebesar  73 persen dengan rata-rata 2,94.
b) Minat baca siswa sebelum pengenalan media Lukunurkka. Hasil minat baca siswa diketahui setelah  siswa  mengisi  survey  di  awal  pembelajaran  sebelum  peluncuran  media  Lukunurkka menggunakan  Google.  Aplikasi  di  kelasnya  yang  masih  memiliki  tingkat  kegagalan  sangat rendah hanya sekitar 45 persen.
c) Minat baca siswa setelah menggunakan media Pojok Baca aplikasi Google Classroom Hasil  minat  baca  siswa  ditentukan  saat  siswa  menyelesaikan  survei  menggunakan  aplikasi Google Classroom setelah merasakan lingkungan Pojok Baca di awal pembelajaran. Menurut hasil penelitian, hasilnya adalah 66%. dalam persentase. Perhitungan Dari sini dapat disimpulkan bahwa menurut peneliti minat baca siswa berada pada tingkat yang baik. Berdasarkan informasi yang diperoleh, disimpulkan bahwa hasil minat baca siswa masih lemah pada siklus pertama. Hal ini dikarenakan sebagian siswa baru mengenal media Pojok Baca Google Classroom.

## 4) Refleksi dan Tindak Lanjut
Dampak dari tindakan seorang guru tercermin dari keberhasilan dan kelemahannya, antara lain:
a. Keberhasilan putaran pertama adalah guru mempresentasikan RPP dalam tugas belajar mengajar dan siswa menjadi terbiasa membaca.
b. Kelemahan Siklus I dapat dilihat pada tabel skor minat siswa yang belum lengkap pada Siklus I. Terlihat masih ada siswa yang minat bacanya kurang baik.
c. Kelemahan belum terbiasa membaca Pojok Baca yang digabungkan dengan Google Classroom.
Berdasarkan hasil episode  pertama  ini, pojok  baca terlihat  belum efektif dengan aplikasi Google  Classroom.  Seperti  yang  sudah  dijelaskan  di  atas,  masih  banyak  kekurangan  dan kelemahan. Berdasarkan kelebihan dan kekurangan yang telah dijelaskan di atas, guru sebagai peneliti dan pengamat mengambil keputusan untuk melanjutkan pembelajaran kedua (Senin, 3 April 2023).

## B. Siklus II
1) Perencanaan
Siklus  II  berlangsung  pada  Senin,  3  April  2023.  Adapun  langkah-langkah perencanaannya adalah:
a. Peneliti membuat bahan ajar dan RPP sebagai pedoman belajar mengajar, dan RPP yang hilang dari Siklus I diperbaiki pada Siklus II.
b. Peneliti terus mengoptimalkan bimbingan siswa dalam menggunakan media sudut baca melalui aplikasi Google Classroom
c. Peneliti  membuat  asesmen  untuk  mengukur  minat  baca  siswa  setelah  kegiatan belajar mengajar.
d. Peneliti menggunakan Google Classroom untuk membuat lembar observasi aktivitas siswa dan guru selama proses belajar mengajar.

## 2) Implementasi
Rencana tindakan yang dilaksanakan dalam pelaksanaan Siklus II adalah sebagai berikut.
a. Selama pembelajaran, guru memotivasi siswa untuk lebih aktif membaca.
b. Guru berusaha menyampaikan konsep dengan baik.
c. Pengajaran  lebih  intensif  bagi  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dengan  mata pelajaran.
3) observasi atau observasi
a. Kegiatan Siswa
Hasil observasi aktivitas siswa selama  proses belajar mengajar  diperoleh melalui pengenalan sudut baca dengan aplikasi Google Classroom pada siklus II. Berdasarkan hasil pengolahan  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  siswa  harus  aktif  menjawab  pertanyaan jawaban  yang  diajukan  guru  agar  semangat  belajar  siswa  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini
terlihat  pada  kinerja  siswa  dalam  membaca  melalui  penerapan  bacaan  media  melalui aplikasi  Google  Classroom  yang  memiliki  skor  rata-rata  3,5  yang  tergolong  sangat  baik sebesar 87,5 persen.
Minat  Baca  Siswa  Setelah  Peluncuran  Media  Pojok  Baca  Hasil  minat  baca  siswa diperoleh ketika siswa menyelesaikan survei Awal Pembelajaran setelah peluncuran media Sudut Baca dengan menggunakan aplikasi Google Classroom. yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Berdasarkan hasil perhitungan persentase, total kuota adalah 88 persen. Oleh karena itu, menurut peneliti dapat disimpulkan bahwa minat baca siswa termasuk dalam kategori sangat baik.

## b. Hasil kegiatan siswa
Berdasarkan analisis hasil observasi dan data yang diperoleh dari aktivitas belajar siswa pada  Siklus  I  menunjukkan  bahwa  hasil  aktivitas  siswa  yang  diperoleh  kedua  observer sebesar  73%,  pada  Siklus  II-a  87,5  %.  Informasi  persentase  pencapaian  siswa  dalam menyelesaikan  studi  dengan  aplikasi  media  Pojok  Baca  menggunakan  aplikasi  Google Classroom
ditunjukkan dalam diagram berikut:
Gambar 1. Persentase kinerja siswa Siklus 1 dan 2
Bagan Persentase Prestasi Siswa pada Siklus I dan II. Dengan menggunakan grafik di atas terlihat bahwa persentase prestasi siswa pada Siklus I sebesar 73 persen dan prestasi siswa pada Siklus II  sebesar  87,5  persen.  Adapun  siswa  yang  kegiatannya  kurang  lengkap  dikarenakan  siswa kurang  familiar  dengan  media  Pojok  Baca  menggunakan  aplikasi  Google  Classroom,  karena media Pojok Baca menggunakan aplikasi Google Classroom merupakan media pertama yang diperkenalkan di SD Negeri Sidokumpul.

## 2. Hasil minat baca siswa
Hasil analisis materi siklus I menunjukkan minat baca perserta didik sebesar 66%. Hasil analisis data siklus II menunjukkan minat baca siswa sebesar 88%. Hasil siklus II lebih baik dari Siklus I. Hal ini tercermin dari minat baca perserta didik. Dengan adanya aplikasi Pojok Baca Media, siswa
lebih termotivasi untuk membaca menggunakan aplikasi Google Classroom yang berkembang dari siklus I dan II, karena guru berusaha mendidik dan memotivasi siswa, media corner dengan aplikasi Google Classroom. Selain itu, minat baca klasikal siswa meningkat dari 66% menjadi 88%. Hasil penjumlahan dapat dilihat pada diagram di bawah ini.
Gambar 2. Diagram Data Hasil Minat Membaca Siswa pada Siklus I dan II Dengan demikian, pada siklus I dan II penerapan media pojok baca dengan memanfaatkan  aplikasi  google  classroom  di  kelas  III  SDN  Sidokumpul  Kota  Sidoarjo,  sudah termasuk ke dalam kategori sangat baik dan berhasil untuk meningkatkan minat membaca siswa kelas III SDN Sidokumpul Kota Sidarjo. Hal ini disebabkan penerapan media pojok baca dengan memanfaatkan  aplikasi  google  classroom  membuat  siswa  lebih  aktif  dan  lebih  banyak berinteraksi dengan teman sehingga minat membaca siswa dapat ditingkatkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dengan mengimplementasikan media sudut baca melalui  aplikasi  Google  Classroom  di  SD  Negeri  Sidokumpul  Kota  Sidoarjo,  dapat  saya simpulkan sebagai berikut:
1. Dari hasil analisis data pada kinerja perserta didik yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media sudut baca pada siklus I dan II dapat diketahui nilai siklus I sebesar 73% (baik) dan  nilai  siklus  II  sebesar  73  .%  (baik)  adalah  87%  (sangat  baik),  sehingga  dapat  dikatakan prestasi belajar siswa meningkat.
2. Hasil analisis minat baca siswa dengan menerapkan sudut pandang membaca lingkungan melalui aplikasi Google Classroom meningkat yaitu sebesar 66% (baik) pada Siklus I, dan hasil analisis data pada Siklus II menunjukkan 88% (sangat baik)  sehingga minat baca siswa mencapai kesempurnaan klasikal.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.,  &  Jupriyadi,  A.  (2017).  The  use  of  multiliteration  model  to  improve  mathematical connection  ability  of  primary  school  on  geometry.  IJAEDUInternational  E-Journal  of Advances in Education, 3(9), 603-610.
Handinata, Alfian, dkk. 2016. Implementasi Gemar Membaca Melalui Pogram Pojok Baca dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas VI di SDN 2 Sumber, Jurnal Edueksos Volume V No 2.
Harjoni,  Bob.  2011.  Memotivasi  dan  Menjelitkan  Minat  Baca  Anak  Anda.  Yogyakarta:  Manika Books.
Hidayati, Nur. 2012. Peningkatan Minat Baca Melaui Storytelling Anak Kelompok B
TK Al- Muttaqien Surabaya, Sikripsi (Surabaya, Universitas Negeri Surabaya, 2012).
Lidia, Winda. 2017. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat baca Siswa kelas III
SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Diakses pada tanggal 25 Maret 2023 dari situs: http://digilib.unimed.ac.id(6670)
Nandasarita. 2017. Implementasi Literasi Media Dalam Mengembangkan Minat Baca Siswa di SDN Negeri Juwet Kediri. NOSI Volume 5.