Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM

## ANALISIS PENGARUH APLIKASI PEMBELAJARAN AKSARA SUNDA TERHADAP PEMAHAMAN SISWA DENGAN METODE TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL
Haerul Fatah
Sistem Informasi, Teknologi Informasi, Universitas Bina Sarana Informatika, Jl.Tanuwijaya No.4, Empang Sari, Tawang, Tasikmalaya Email: haerul.hef@bsi.ac.id
(Diterima: 5 September 2019, direvisi: 12 Januari 2020, disetujui: 15 Januari 2020)

## ABSTRACT
Along with the times and the lack of cultural preservation, traditional culture is starting to be displaced by western culture. For example, Sundanese script culture, many people, especially Sundanese who do not  know  about  Sundanese  script,  which  is  one  of  Indonesia's  cultural  heritage.  To  safeguard  and preserve the culture of a Sundanese script in modern times, it is needed away and learning media that is  appropriate  to  the  current  era.  This  research  aimed  to  find  out  how  much  influence  the  Android- based  Sundanese  alphabet  learning  application  program  has  on  Sundanese  script  student’s understanding of high school students. This research used the Technology Acceptance Model method. The sample in this study were high school students at Senior High School 1, Singaparna. This study used a purposive sampling method. The results of this study indicated that the Android-based Sundanese alphabet  learning  application  program  has  a  positive  influence  on  the  understanding  of  Sundanese script learning in Singapore High School 1 Singapore.
Keywords: Sundanese script, Android, Technology Acceptance Model

## ABSTRAK
Seiring perkembangan zaman dan kurangnya pemeliharaan budaya, saat ini budaya tradisional mulai tergeser oleh budaya barat, contohnya budaya aksara sunda, banyak masyarakat terutama suku Sunda yang  tidak  mengetahui  tentang  aksara  sunda,  yang  merupakan  salah  satu  warisan  budaya  Indonesia. Untuk  menjaga  dan  memelihara  budaya  aksara  Sunda  di  zaman  modern,  maka  diperlukan  cara  dan media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  zaman  saat  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  program  aplikasi  pembelajaran  aksara  sunda  berbasis  android  terhadap pemahaman  pelajaran  aksara  sunda  pada  siswa-siswi  Sekolah  Menengah  Atas.  Penelitian  ini menggunakan  metode Technology  Acceptance  Model . Sample pada  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi Sekolah menengah Atas Negeri 1 Singaparna. Pengambilan sample dalam penelitian ini menggunakan metode purposive  sampling. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  program  aplikasi  pembelajaran aksara  sunda berbasis  android  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  pemahaman  pelajaran  aksara sunda pada siswa-siswi Sekolah menengah Atas Negeri 1 Singaparna.
Kata Kunci : Aksara Sunda, Android, Technology Acceptance Model

## 1 PENDAHULUAN
Aksara sunda merupakan huruf yang berasal dari tanah sunda, merupakan huruf yang digunakan pada zaman dahulu kala. Aksara sunda terbagi menjadi dua, yaitu aksara sunda baku dan aksara sunda kuno. Aksara sunda baku merupakan aksara yang sudah di sesuaikan, berdasarkan aksara sunda kuno. Seiring  dengan  perkembangan  jaman  dan  kurangnya  pemeliharaan  budaya  banyak  diantara  kita terutama suku Sunda yang tidak mengenal bahkan tidak tahu aksara sunda [1].
Aksara Sunda adalah salah satu unsur budaya yang harus dilestarikan khususnya oleh masyarakat Jawa  Barat,  karena  aksara  Sunda  merupakan  aksara  tradisi  hasil  karya  ortografi  masyarakat  Sunda melalui  perjalanannya  sejak  abad  lalu  hingga  saat  ini.  Untuk  meningkatkan  usaha  pemeliharaan  dan
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM
pemberdayaan aksara Sunda khas di Jawa Barat maka tepat kiranya jika dibuat alat informasi interaktif untuk memperkenalkan aksara Sunda kepada seluruh masyarakat[2].
Kehadiran  globalisasi  tentunya  membawa  pengaruh  bagi  kehidupan  suatu  negara  term asuk Indonesia. Pengaruh tersebut meliputi dua sisi yaitu pengaruh positif dan pengaruh negatif. Pengaruh globalisasi di berbagai bidang kehidupan seperti kehidupan politik, ekonomi, ideologi, sosial budaya dan lain-lain.  Tanpa disadari,  globalisasi dapat  menggeser  nilai-nilai budaya  yang ada di  Indonesia dan mengganti dengan budaya barat. Khususnya dikalangan anak muda yang cenderung lebih tertarik dengan  budaya  barat  dibandingkan  dengan  budaya  kita  sendiri.  Jika  terus  dibiarkan  bukan  tidak mungkin budaya asli kita akan musnah karena anak muda selaku generasi bangsa tidak mengenal dan bahkan mulai melupakan budaya asli mereka. Contohnya aksara Sunda, banyak anak muda khusunya para pemuda asli jawa barat yang tidak tahu bahkan tidak mengenal aksara Sunda.
Untuk meningkatkan usaha pemeliharaan dan pemberdayaan aksara Sunda, maka tepat kiranya jika menggunakan program aplikasi pembelajaran aksara Sunda berupa animasi interaktif dan game yang  tentu  akan  sangat  berperan  penting  untuk  mensosialisasikan  aksara  Sunda,  karena  dengan animasi interaktif, masyarakat akan lebih tertarik dan lebih mudah memahami dalam penulisan aksara Sunda.
“Game tidak hanya dimanfaatkan untuk hiburan saja, tetapi juga sebagai media edukasi. Manusia memiliki sifat dasar lebih cepat mempelajari segala sesuatu secara visual-verbal, sehingga game juga baik jika dilibatkan dalam proses pendidikan”[3].
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  membawa  dampak  besar  pada  berbagai bidang  kehidupan,  salah  satunya  yaitu  bidang  pendidikan  harus  memikirkan  dan  melaksanakan pembelajaran  yang  sesuai dengan  kebutuhan siswa dan mengemas proses pembelajaran  yang  lebih bermakna,  menarik,  mengikuti  perkembangan  iptek,  serta  dapat  membantu  siswa  meningkatkan prestasi belajarnya[4].
Tujuan dari penelitian yang dilakukan adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh program aplikasi pembelajaran aksara sunda berbasis android terhadap pemahaman pelajaran aksara sunda pada siswa-siswi  Sekolah  Menengah  Atas.  Penelitian  ini  menggunakan  metode Technology  Acceptance Model . Sample pada penelitian ini adalah siswa-siswi Sekolah menengah Atas Negeri 1 Singaparna.

## 2 TINJAUAN PUSTAKA
Dwi  Suhartini  dan  Wiwik  Handayani dalam  penelitiannya menganalisis  perilaku  dosen  dalam penerimaan teknologi informasi ( Acceptance ) dalam  menunjang  tugas dosen dengan didasarkan pada dua  keyakinan  yaitu Perceived  Usefulness  (PU )  dan Perceived  Ease  of  Use  (PEOU). Populasi penelitiannya adalah dosen pada perguruan  tinggi di Surabaya. Subyek penelitian adalah dosen yang telah menggunakan teknologi informasi. Jumlah sampel sebanyak 300 responden. Teknik pengambilan sampel purposive  sampling dengan  teknik  analisis  SEM.  Hasilnya,  hipotesis  diterima  adalah  (H1) Perceived  Ease  of  Use  (PEOU) berpengaruh  positip  terhadap  penerimaan  teknologi  informasi,  (H2) Perceived  Ease  of  Use (PEOU)  berpengaruh  secara  positif  terhadap Perceived  Usefulness (PU) sedangkan hipotesis ditolak adalah (H3) P erceived Usefulness (PU) berpengaruh secara positif terhadap Acceptance (Acc)  dan  (H4) Perceived  Ease  of  Use (PEOU)  berpengaruh  secara  positif  terhadap Acceptance (Acc) dengan dimediasi oleh Perceived Usefulness (PU)[5].
Dalam peneilitiannya, Dwi Yuniarto menggunakan metode Technology Acceptance Model (TAM) untuk mengetahui penerimaan para Dosen mengenai kebijakan Kopertis Wilayah  IV Jawa Barat dan Banten  yang  mulai  menerapkan  aplikasi  laporan  Beban  Kerja  Dosen  dan  evaluasi  pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi secara online. Pada Penelitiannya menggunakan populasi sebanyak 237 Dosen  Tetap  yang  aktif  pada  tahun  akademik  ganjil  2017/2018  berdasarkan  data  dari forlap.ristekdikti.go.id.  Dari  populasi  tersebut  diperoleh  sampel  sebanyak  147  Dosen  Tetap  dengan menggunakan metode Kriejcie dan Morgan.  Hasil penelitian  tersebut menunjukan bahwa  variabel di dalam model TAM yaitu perceived usefulness dan perceived easy of use berpengaruh positif baik secara masing-masing maupun bersamaan terhadap penggunaannya[6].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fuad  Budiman  dan  Fefri  Indra  Arza  dengan  judul  “Pendekatan Technology Accepted Model (TAM) dalam Kesuksesan Implementasi Sistem Informasi Manajemen Daerah”. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa persepsi kemudahan penggunaan aplikasi SIMDA
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM
berpengaruh  signifikan  positif  terhadap  persepsi  kemanfaatan  dan  sikap  penggunaan,  Persepsi kemanfaatan aplikasi SIMDA berpengaruh signifikan positif terhadap sikap penggunaan dan perilaku pengguna,  dan  persepsi  sikap  penggunaan  aplikasi  SIMDA  berpengaruh  signifikan  positif  terhadap perilaku pengguna[7].
Ediraras  dan  Yananto  (2008)  telah  melakukan  penelitian  tentang  implikasi  dan  penerapan  TIK pada UMKM yang berpartisipasi dalam UG-ICTA pada tahun 2008 dengan menggunakan pendekatan TAM  dan  menggunakan  data  primer  dengan  variabel  persepsi  pengguna  terhadap  kemudahan penggunaan  TIK-PEOU,  persepsi  pengguna  terhadap  manfaat  TIK-PU  dan  penerimaan  pengguna terhadap TIK-PU. Variabel lain yang ditambahkan adalah pemanfaatan TIK terhadap penentuan strategi usaha  (Strategy  Execution),  potensi  persaingan  usaha  (Competitive  Potential)  dan  tingkat  pelayanan (Service Level). Sedangkan variabel dari luar (external variables), seperti karakteristik pengguna (user characteristics) yang meliputi bidang usaha, besarnya omzet penjualan dan lama waktu adopsi (time of system adoption) tidak diteliti karena kontribusinya dalam  TAM dianggap tidak signifikan, sehingga dapat diabaikan meskipun mempunyai pengaruh secara tidak langsung terhadap penerimaan teknologi [8].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arie  Muhammad  dan  Totok  Dewayanto  dengan  judul  “Analisis Penerimaan Komputer Mikro dengan Menggunakan Technology Accepted Model (TAM) Pada Kantor Akuntan  Publik  (KAP)  Di  Jawa  Tengah”.  Hasil  penelitiannya  menyimpulkan  bahwa  kemudahan penggunaan komputer mikro akan mengurangi usaha (baik waktu maupun tenaga) seseorang (auditor) di dalam melaksanakan aktivitas audit. Perbandingan kemudahan tersebut memberikan indikasi bahwa seseorang  (auditor)  yang  menggunakankomputer  mikro  bekerja  lebih  mudah  dibandingkan  dengan orang  yang  bekerja  tanpa  menggunakan  komputer  mikro.  komputer  mikro  juga  dipercaya  lebih fleksibel,  mudah  dipahami,  dan  mudah  pengoperasiannya  sehingga  mempengaruhi  auditor  untuk mengetahui betapa pentingnya penggunaan komputer mikro dan hal tersebut akan mendorong auditor untuk menerima penggunaan komputer mikro[9].

## Hipotesis
Penelitian ini fokus pada tiga variabel utama yaitu kemudahaan penggunaan, isi materi dari aplikasi dan  manfaat  aplikasi  terhadap  pemahaman  pembelajaran aksara  sunda. Dengan  demikian  hipotesis penelitian ini adalah sebagai berikut:
H1:  Kemudahan  penggunaan  program  aplikasi  pembelajaran aksara  sunda berbasis  android berpengaruh positif terhadap pemahaman pelajaran aksara sunda.
H2:  Isi materi dari program aplikasi pembelajaran aksara sunda berbasis android berpengaruh positif terhadap pemahaman pelajaran aksara sunda.
H3:  Manfaat dari program aplikasi pembelajaran aksara sunda berbasis android berpengaruh positif terhadap pemahaman pelajaran aksara sunda.

## 3 METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  pendekatan Technology  Acceptance  Model (TAM).  Untuk  mengetahui  pengaruh  teknologi  diterima  dengan  baik/tidak  atau  berdampak positif/negatif  dipengaruhi  oleh  kemudahan  penggunaan  dari  teknologi,  isi  materi  dari  aplikasi  dan manfaat dari teknologi tersebut.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode survey ,  yaitu  dengan  cara menyebarkan secara langsung daftar pertanyaan berupa kuesioner kepada responden. Dalam penelitian ini yang dijadikan sampel adalah siswa-siswi SMAN 1 Singaparna dengan jumlah responden sebanyak 100 siswa. Metode survey melalui kuesioner ini menghasilkan data primer yang merupakan acuan bagi peneliti dalam mengelola data untuk pengujian hipotesis.

## Metode Analisa Data
Dalam penelitian ini, analisis kuantitatif dilakukan dengan analisis regresi linier berganda. Hal ini dilakukan karena analisis regresi linier berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh atau hubungan secara linier antara dua atau lebih variabel independen dengan satu dependen [10].
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM
Sebelum  dilakukan  analisis  data  menggunakan  rumus  regresi  linier  berganda,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  pada  instrument  penelitian,  uji  validitas  dilakukan  untuk mengetahui akurasi kelayakan instrument yang akan diukur, sedangkan uji reliabilitas dilakukan untuk menguji  tingkat  ketepatan  instrumen  akurat  atau  tidak,  selanjutnya  dilakukan  uji  asumsi  klasik.  Uji asumsi  klasik  digunakan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  normalitas  residual,  multikolinieritas,  dan heteroskedastis  pada  regresi.  Model  regresi  linier  dapat  disebut  sebagai  model  yang  baik  jika  model tersebut  memenuhi  beberapa  asumsi  klasik,  yaitu  data  residual  terdistribusi  normal,  tidak  adanya multikolinieritas dan heterokedastisitas. Harus terpenuhinya asumsi klasik karena agar diperoleh model regresi  dengan  estimasi  yang  tidak  bias  dan  pengujian  dapat  dipercaya.  Tujuan  utama  dalam  analisa regresi menduga fungsi regresi populasi berdasarkan fungsi regresi sampel setepat mungkin. Persamaan regresi digunakan untuk mengukur sikap siswa terhadap penerimaan teknologi[10].

## 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1.  Uji Validitas
Validitas  adalah  suatu  derajat  ketepatan/  kelayakan  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur apa yang akan diukur (Zainal Ariffin, 2012). Sukardi (2013) menyatakan: validitas adalah derajat yang menunjukkan dimana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur, sedangkan Saifuddin Azwar (2014) berpendapat  bahwa  validitas  mengacu  sejauh  mana  akurasi  suatu  tes  atau  skala  dalam  menjalankan fungsi pengukurannya.
Analisis faktor dilakukan dengan cara mengkorelasikan jumlah skor faktor dengan skor total. Bila korelasi tiap faktor tersebut positif dan besarnya 0,3 ke atas maka faktor tersebut merupakan construct yang kuat [10].
Hasil uji validitas dari ketiga variabel dalam penelitian ini dapat dillihat pada tabel berikut:
Tabel 1 Hasil Uji Validitas No  R Hitung r Tabel Keputusan Kemudahan Pengguna (X1) 1 0,500 0,30 Valid 2 0,668 0,30 Valid 3 0,602 0,30 Valid 4 0,447 0,30 Valid 5 0,566 0,30 Valid Materi Aplikasi (X2) 1 0,649 0,30 Valid 2 0,681 0,30 Valid 3 0,620 0,30 Valid 4 0,612 0,30 Valid 5 0,458 0,30 Valid Manfaat Aplikasi (X3) 1 0,596 0,30 Valid 2 0,645 0,30 Valid 3 0,565 0,30 Valid 4 0,666 0,30 Valid 5 0,517 0,30 Valid Pengaruh Aplikasi 1 0,618 0,30 Valid 2 0,708 0,30 Valid 3 0,635 0,30 Valid
Berdasarkan hasil uji coba instrumen penelitian pada tabel pengujian validitas terlihat bahwa rHitung lebih besar dari rTabel yang artinya seluruh item angket tersebut  dinyatakan valid dan bisa dijadikan sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian yang dilakukan.
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM

## 4.2  Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas dilakukan untuk menguji  tingkat ketepatan instrumen akurat atau tidak. Dari data kuesioner yang diperoleh maka dapat dicapai reliabilitasnya dengan menggunakan rumus Cronbach’s Alpha. [10] .
Pada  uji  reliabilitas,  didapat  dengan  menggunakan  uji Cronbach’s  ALPHA .  Hasil  yang  didapat adalah seluruh item-item dalam penelitian ini memiliki nilai Cronbach’s ALPHA yang lebih besar dari 0,6  sehingga  seluruh  indikator/item  dinyatakan  reliabel[11].    Berikut  adalah  hasil  reliabilitas  dalam penelitian ini:
Tabel 2 Hasil Uji Reliabilitas r Hitung r Tabel Keputusan 0,757 0,60 Valid
Berdasarkan  hasil  pengujian  reliablitas sebesar  0,757  >  0,60,  maka  dapat  dikatakan bahwa  angket tersebut  dinyatakan  reliabel  dan angket dapat digunakan untuk penelitian

## 4.3  Uji Asumsi Klasik

## 4.3.1 Normalitas Resedual
Uji normalitas data digunakan untuk mengetahui apakah yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak [10]. Berikut adalah hasil uji normalitas:

## Gambar 1 Grafik hasil uji normalitas
Dari diatas diketahui bahwa titik-titik menyebar sekitar garis dan mengikuti garis diagonal, maka nilai residual tersebut berdistribusi normal.

## Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM
N 100 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation ,94801051 Most  Extreme Differences Absolute ,060 Positive ,040 Negative -,060 Test Statistic ,060 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Dari output di  atas  dapat  terlihat  bahwa  nilai  signifikansi  (Asmp.Sig  2-tailed)  sebesar  0,200 c.d Karena nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, maka nilai residual terdistribusi dengan normal.

## 4.3.2 Uji Multikolinieritas
Pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  atau  tidaknya  multikolinieritas.  Karena model regresi yang baik seharusnya tidak adanya multikolinieritas [10].

## Tabel 4 Hasil uji multikolinieritas
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Collinearity Statistics Model B Std. Error Beta T Sig. Tolerance VIF 1 (Constant) 5,133 1,571 3,268 ,002 X1 ,227 ,084 ,313 2,690 ,008 ,575 1,740 X2 -,003 ,061 -,005 -,048 ,962 ,745 1,343 X3 ,150 ,072 ,245 2,070 ,041 ,558 1,793

## a. Dependent Variable: PEMAHAMAN
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa  nilai Torelance ketiga  variabel  bernilai  0,575(X1),  0,745(X2), 0,558(X3)  yang  artinya  lebih  dari  0,10  dan  nilai  VIF  dari  ketiga  variabel  1,740(X1),  1,343(X2), 1,793(X3) yang artinya kurang dari 10, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinieritas antar variabel bebas.

## 4.3.3 Uji Heteroskedastisitas
Pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  atau  tidaknya  heterokedastisitas.  Karena model regresi yang baik seharusnya tidak adanya heterokedastisitas [10].
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM

## Gambar 2 Grafik hasil uji heteroskedastisitas
Dari Gambar 2 dapat diketahui bahwa titik-titik tidak membentuk pola yang tidak jelas, dan titik-titik menyebar  diatas  dan  dibawah  angka  0  pada  sumbu  Y.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi masalah heteroskedastisitas pada model regresi.

## Tabel 5 Tabel hasil uji heteroskedastisitas
Coefficients a
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std.Error Beta T Sig. 1 (Constant) 1,217 ,928 1,311 ,193 X1 ,026 ,050 ,071 ,530 ,597 X2 -,036 ,036 -,119 -1,011 ,315 X3 -,012 ,043 -,037 -,269 ,788
a. Dependent Variable: ABS_RES
Dari tabel dapat diketahui bahwa nilai signifikansi X1 sebesar 0,597 signifikansi X2 sebesar 0,315 dan signifikansi X3 sebesar 0,788  . Dengan demikian nilai dari ketiga variabel indipenden lebih dari 0,05 dan dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi masalah heteroskedastisitas pada model regresi.

## 4.4 Analisa Regresi Linier Berganda
Berdasarkan hasil uji asumsi klasik yang dilakukan dan hasilnya menunjukkan bahwa normalitas residual  berdistribusi  normal,  tidak  adanya  multikolinieritas,  dan  heteroskedastis.  Maka  langkah selanjutnya melakukan analisis Regresi Linier Berganda. Tingkat signifikansi yang digunakan adalah sebesar alpha 5% atau sebesar 0,05.
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM

## 4.4.1  Koefisien Determinasi
Tabel 6 Hasil Uji Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,502 a ,252 ,229 ,963 a. Predictors: (Constant), X1, X2, X3 b. Dependent Variable : Pemahaman
Dari hasil uji koefesien determinasi, terlihat  nilai koefisien determinasi R Square menunjukkan  nilai sebesar 0,252 artinya persentase variabel independent kemudahan pengguna (X1), materi aplikasi (X2) dan  manfaat  aplikasi  (X3)  berpengaruh  terhadap  pengaruh  aplikasi  (Y)  sebesar  25,2%,  sedangkan sisanya 74,8% dipengaruhi oleh variabel lain diluar dari penelitian ini.

## 4.4.2 Uji Stimultan (Uji F)
Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  kemudahan  penggunaan  (X1)  isi  materi aplikasi  (X2)  dan  manfaat  aplikasi  (X3)  disebut independent secara  simultan  (bersama-sama) berpengaruh signifikan terhadap variabel pemahaman pelajaran (Y) atau dependent .
Merumuskan Hipotesis: Ho = variabel independent atau kemudahan (X1) isi materi (X2) dan kemanfaatan (X3) secara simultan (bersama-sama) tidak berpengaruh signifikansi terhadap variabel dependent atau sikap (Y). Ha = variabel independent atau kemudahan (X1) isi materi (X2) dan kemanfaatan (X3) secara simultan (bersama-sama) berpengaruh signifikansi terhadap variabel dependent atau sikap (Y).
Tabel 7 Hasil Uji Stimultan (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1  Regression 29,986 3 9,995  10,785  ,000 b Residual 88,974  96 ,927 Total 118,960  99 a. Dependent Variable: PEMAHAMAN b.Predictors: (Constant), Manfaat_Aplikasi,
Materi_Aplikasi, Kemudahan_Pengguna
Dari  hasil  uji  simultan  (Uji  F)  diperoleh  nilai  F  hitung sebesar 10,785 dengan nilai signifikansi uji F  0,000.  Karena  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05  maka  dapat  disimpulkan  Ha  diterima yaitu variabel  kemudahan pengguna  (X1) , variabel isi materi aplikasi (X2) dan  manfaat aplikasi  (X3) atau independent  secara simultan (bersama-sama) berpengaruh signifikansi terhadap variabel pengaruh aplikasi (Y) atau dependent

## 4.4.3 Uji Parsial (Uji t)
Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  kemudahan  penggunaan  (X1)  isi  materi aplikasi (X2) dan manfaat aplikasi (X3) disebut independent secara parsial berpengaruh nyata atau tidak terhadap  pemahaman  pelajaran  (Y)  atau dependent .  Pengujian  ini  menggunakan  tingkat  signifikansi 0,05.
Merumuskan Hipotesis: Ho =   variabel independent secara parsial tidak berpengaruh signifikansi terhadap variabel dependent .
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM
Ha  =   variabel independent secara parsial berpengaruh signifikansi terhadap variabel dependent .
Mencari t tabel: T tabel = (α/2 ; n-k-1) T tabel = (0,05/2 ; 100-3-1) T tabel = (0,025 ; 96) Ditemukan pada distribusi nilai t tabel adalah 1, 988.
Tabel 8 Hasil Uji Parsial (Uji t)
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std.Error Beta T Sig. 1 (Constant) 5,133 1,571 3,268 ,002 X1 ,227 ,084 ,313 2,690 ,008 X2 -,003 ,061 -,005 -,048 ,962 X3 -,150 ,072 -,245 2,070 ,041

## a. Dependent Variable: PEMAHAMAN
Dari hasil uji prtisial (Uji t) nilai t hitung variabel kemudahan (X1) 2,690 > 1,988 dan nilai signifikansi (0,008  <  0,05),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  variabel kemudahan penggunaan berpengaruh signifikan terhadap pemahaman pelajaran. Nilai t hitung variabel isi materi aplikasi (X2) -0,048 < 1,988 dan nilai signifikansi (0, 962 > 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak, yang berarti variabel isi materi aplikasi tidak berpengaruh signifikan terhadap pemahaman pelajaran.
Nilai  t  hitung  variabel  manfaat  (X3)  2,070  >  1,988  dan  nilai  signifikansi  (0,041  <  0,05),  maka dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  variabel  manfaat  berpengaruh signifikan terhadap pemahaman pelajaran.
Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda menunjukkan bahwa besarnya nilai constant yang dihasilkan 5,133 dan koefisien regresi untuk variabel kemudahan X1 sebesar 0,313 dan nilainya positif, variabel  isi  materi  X2  sebesar  -0,005  dan  nilainya  negatif  sedangkan  variabel  manfaat  X3  sebesar  - 0,245 dan nilainya negatif.
Dengan demikian dapat diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: Y = 5,133 + 0,313 X1 – 0,005 X2 – 0,245 X3.

## 5 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  yang dilakukan  dapat diambil kesimpulan bahwa dari pengambilan sampel  sebanyak  100  responden  di  SMAN  1  Singaparna,  dapat  diketahui  bahwa  25,2%  siswa/i menerima  dengan  adanya  aplikasi  pembelajaran aksara  sunda berbasis  android berdasarkan  dari kemudahan, isi materi dan kemanfaatan aplikasi . Hasil dari ketiga hipotesis yang diuji, menghasilkan bahwa hanya H1 dan H3 saja yang dapat diterima, yaitu Kemudahan penggunaan dan manfaat aplikasi berpengaruh  terhadap  pemahaman  pelajaran aksara  sunda .  Hal  ini  disebabkan  karena  Nilai  t  hitung variabel isi materi aplikasi lebih kecil dari 5% (-0,048 < 1,988) dan nilai signifikansi lebih besar dari 5% (0, 962 > 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa H2 ditolak.
Terdapat pengaruh yang signifikan antara kemudahan penggunaan dan manfaat aplikasi terhadap pemahaman pelajaran aksara sunda . Semakin mudah penggunaan aplikasi dan semakin banyak manfaat dari  aplikasi maka  semakin  tinggi  pula  pemahaman  siswa-siswi  dalam  menerima  pelajaran aksara sunda .
Haerul Fatah, Analisis Pengaruh Aplikasi Pembelajaran Aksara Sunda Terhadap Pemahaman Siswa Dengan Metode TAM

## REFERENSI
[1] J. Sundari, “Melestarikan Aksara Sunda Dengan Aplikasi Multimedia,” J. Evolusi , vol. 4, no. 2, p. 28, 2016, doi: 10.5151/cidi2017-060.
[2] S. M. Holida, T. Alawiyah, and H. Sutisna, “Penerapan Animasi Interaktif Dalam Pengenalan Aksara Sunda,” J. Inform. , vol. 1, no. 2, pp. 111–122, 2016, doi: 10.31311/ji.v1i2.39.
[3] M.  Shobary,  D.  Riana,  and  R.  Sanjaya,  “Pencampuran  Tiga  Warna  Primer  Dan  Pengenalan Bentuk Geometri Pada Paud Al-Muslimun,” J. Inform. , vol. I, no. 2, pp. 165–173, 2014.
[4] M. F. Adiwisastra, “Perancangan Game Kuis Interaktif  Sebagai Multimedia Pembelajaran  Drill and Practice Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” J. Inform. , vol. 2, no. 1, pp. 205–211, 2016, doi: 10.31311/ji.v2i1.67.
[5] W. H. Suhartini, Dwi, “MODEL PENERIMAAN TEKNOLOGI INFORMASI OLEH DOSEN PADA PERGURUAN TINGGI DI SURABAYA,” in SEMINAR NASIONAL IMPLEMENTASI SISTEM  MANAJEMEN  KUALITAS  ISO  9001-2008  DAN  IWA  2  DALAM  UPAYA MENINGKATKAN  KUALITAS  DOSEN  DAN  MAHASISWA  FAKULTAS  EKNOMI  UPN “VETERAN” JAWA TIMUR , 2009, vol. 45, no. 1, pp. 1–19, doi: 10.7202/1016404ar.
[6] D.  Yuniarto,  “Analisis  Penerimaan  Penggunaan  Aplikasi  Laporan  Beban  Kerja  Dosen  Dan Evaluasi  Pelaksanaan  Tridharma  Perguruan  Tinggi  Secara  Online  Menggunakan  Technology Acceptance Model (TAM) (Studi Kasus Di  Lingkungan Perguruan  Tinggi  Sebelas  April  Dan STMIK  Sumedang),” Infoman’s , vol. 12, no. 1, pp. 26–35, 2018, doi:
10.33481/infomans.v12i1.48.
[7] F.  Budiman  and  F.  I.  Arza,  “Pendekatan  Technology  Acceptance  Model  Dalam  Kesuksesan Implementasi Sistem Informasi  Manajamen Daerah,” Wahana Ris. Akunt. , vol. 1, no. 1, pp. 87– 110, 2013.
[8] D.  Hillery,  R.  D.  T.  Ediraras,  and  P.  R.  Wulansari,  “Penerapan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK) Pada UMKM Menggunakan Technology Acceptance Model (TAM) (Studi Kasus di Depok dan Qingdao),” Lemb. Penelit. Univ. Gunadarma , vol. Vol. 7, pp. 94–100, 2012.
[9] A.  Muhammad,  “Analisis  Penerimaan  Komputer  Mikro  Dengan  Menggunakan  Technology Acceptance Model (Tam) Pada Kantor Akuntan Publik (Kap) Di Jawa Tengah Skripsi,” J. STIE SEmarang , vol. 3, no. 2, pp. 47–73, 2010.
[10] F. Febriyanti and K. Widianto, “Pengukuran Penggunaan E-Learning Pada Smk – Smak Bogor,” Jurnalilmu Pengetah. Dan Teknol. Komput. Pengukuran , vol. 2, no. 2, pp. 32–38, 2017.
[11] Imandari,  Fitri,  Endang  Siti  Astuti,  Muhammad  Saifi,  “Pengaruh  Persepsi  Kemanfaatan  dan Persepsi  Kemudahan  Terhadap  Minat  Berprilaku  Dalam  Penggunaan E-Learning, Jurnal Administrasi Bisnis, ” J.Administrasi Bisnis, vol. 3, no. 4, 2013
[12] Pribadi, Ganteng Eki, Undang Syaripudin dan Wisnu Uriawan. “Aplikasi Pembelajaran Bahasa Sunda  dengan  Implementasi  Algoritma  Linear  Congruental  Generator  dan  Fuzzy  Berbassi Android,” JOIN. Vol.I No.1 Juni 2016: 34-42
[13] Sayekti,  Fran  &  Pulasna  Putarta,  “Penerapan Technology  Acceptance  Model (Tam)  Dalam Pengujian Model Penerimaan  Sistem  Informasi Keuangan Daerah, ” J. Manajemen  Teori  dan Terapan Tahun 9. No. 3, 2016
[14] Hanggono  ,  Aditya  Arie,  Siti  Ragil  Handayani,  Heru  Susilo.  “Analisis  Atas  Praktek  Tam ( Technology  Acceptance  Model) Dalam  Mendukung  Bisnis Online Dengan  Memanfaatkan Jejaring Sosial Instagram, ” J.Administrasi Bisnis (JAB). Vol. 26 No. 1, 2015
[15] Tasmil  &  Herman.  (2015).    “Penerapan  Model  TAM  untuk  Menilai  Tingkat  Penerimaan Nelayan terhadap Penggunaan GPS, ” J.Pekommas, Vol. 18 No. 3, Desember 2015: 161 - 170