Surniati Chalid dan Hesty Rebecca Simorangkir, Hubungan Kemandirian Belajar dan Minat Belajar …………, hal. 14 - 20

## HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR PRAKARYA SISWA KELAS VIII SMP MARDI LESTARI MEDAN
Surniati Chalid dan Hesty Rebecca Simorangkir *)

## ABSTRACT
This  study  aims  to  1  )  To  determine  the  level  of  independence  tendency  of  students  in class  craft  subjects  SMP  Mardi  Lestari  Medan  ,  2  )  To  determine  the  level  of  student interest in the tendency of subjects craft class VIII SMP Mardi Lestari Medan , 3 ) To determine  the  level  of  trend  results  student  learning  in  subjects  craft  eighth  grade students of SMP Mardi Lestari Medan , 4 ) to determine whether there is a relationship independent  learning  and  students'  interest  in  learning  outcomes  craft  eighth  grade students  of  SMP  Mardi  Lestari  Medan.  The  population  was  eighth  grade  students  of SMP  Mardi  Lestari  field  as  many  as  36  people  .  Sampling  was  carried  out  with  total sampling  technique  .  This  data  is  captured  by  using  a  questionnaire  to  Independence Learning  (  X 1 )  and  Student  Interests  (  X 2 )  ;  for  Student  Results  In  Subject  craft  (  Y  ) captured using observation sheets , ie by observing the learning outcomes in making a picture  frame  of  waste  corn  husk.  To  calculate  the  validity  research  instrument  in  the test with the product moment formula for the questionnaire , the acceptance rate at 5 % significance level. The test result obtained 40 independent learning questionnaire valid point  ,  10-point  invalid  while  the  reliability  (  reliability  )  of  this  research  instrument was  tested  by  using  the  formula  alpha  coefficient  is  equal to 0.78 categorized as high and the pilot questionnaire student interest obtained 40 valid items , 10 items invalid , while  the  reliability  (  reliability  )  of  this  research  instrument  was  tested  by  using  the formula  alpha  coefficient  is  equal  to  1  categorized  as  very  high.  Based  on  the  results obtained  from  the  analysis  of  the  data  after  testing  with  a  number  of  respondents  36 people  ,  it  is  generally  found  that  the  rate  tends  to  be  high  where  the  Independence Learning Mi < Mh (100 < 119,44) and Level of Interest in Learning Students tend to be high where Mi < Mh (100 < 119,36), and Level Student Results In Subject craft tend to be  high  where Mi  <  Mh  (162,5  <  194,28). From data analysis using product moment formula r yx1x2 = 0,65 compared with r table = 0,329, of the value can be seen that r x12y > r table which  showed  a  strong  relationship  .  While  the  hypothesis  test  obtained F count = 27,4 dan F table = 3,28, then F count > F table . This means that the hypothesis of relationship independent learning and student interest together with the results of class VIII student in the subject field craft SMP Mardi Lestari acceptable .
Kata Kunci : Kemandirian belajar, minat belajar, hasil belajar.
*) Dra. Surniati Chalid, M.Pd. : Staf Pengajar Jurs. PKK FT UNIMED

## Pendahuluan
enghadapi  tantangan  peningkatan mutu  sumber  daya  manusia  pada masa  yang  akan  datang,  bangsa  Indonesia telah berusaha meningkatkan mutu sumber daya  manusia  dan  kualitas  bangsa. Mengingat sumber daya manusia merupakan  aset  nasional  yang  mendasar bagi  faktor  tertentu  bagi  keberhasilan pembangunan. Maka kualitas sumber daya manusia harus terus menerus ditingkatkan,
sesuai dengan perkembangan ilmu
M
pengetahuan  dan  teknologi  serta  derap pembangunan nasional.
Agar  tujuan  proses  belajar  mengajar dapat  tercapai,  maka  pengajaran  disusun sedemikian rupa sehingga dapat
berhubungan  optimal  dari  berbagai  aspek lingkungan  belajar.  Setelah  proses  belajar mengajar  selesai  diadakan  evaluasi  untuk mengukur  hasil  pemahaman  siswa  dengan materi  pelajaran  dan  mengukur  sejauh mana  tercapainya  tujuan  yang  telah digariskan.
Dalam  kurikulum  SMP  Mardi Lestari,  terdapat  salah  satu  mata pelajaran Keterampilan  pada  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  yang  sekarang menjadi  Prakarya  pada  Kurikulum  2013. Mata  pelajaran  ini  meliputi  bidang  : Keterampilan  tangan,  rekayasa,  budidaya tanaman,  pengolahan  makanan.  Namun penulis  lebih  memfokuskan  pada  mata pelajaran keterampilan
tangan.
Keterampilan  tangan  adalah  pekerjaan yang  dilakukan  dengan  tangan  dan membutuhkan keterampilan tertentu.
Hasil  observasi  awal,  wawancara, dan  data  yang  diperoleh  di  SMP  Mardi Lestari  pada  25  September  2014  dengan
Ibu  Nurjana,  S.Pd  bahwa  guru  dalam mengajar mata pelajaran Prakarya memberikan  pengajaran  dengan  detail  dan selalu menuntun siswa sehingga mengakibatkan  kurangnya  kemandirian dan  minat  belajar  siswa.  Informasi  dan komunikasi yang terjadi satu arah menyebabkan siswa lebih banyak
menunggu  tanpa  berbuat  sesuatu  untuk menemukan  sendiri  konsep  yang  dapat menimbulkan  minat  belajar  siswa.  Hal  ini menyebabkan  siswa  kurang  mandiri  dan berminat  dalam  mengikuti  pembelajaran Prakarya.
Data  hasil  belajar  mata  pelajaran Prakarya  selama  tiga  tahun  terakhir  di SMP Mardi Lestari Medan adalah:

## Tabel 1.   Rata-Rata  Nilai  Prakarya  SMP Madia Lestari Medan
Tah un Lul usa n Nilai A (90- 100) Nilai B (80-89) Nilai C (70-79) Nilai D
(50-59)
Jum lah J l h % J l h % Jlh % Jlh % 201 1 - - 3 8,5 % 5 14,2 % 27 77, 1% 35 201 2 - - 4 11, 1% 11 30,5 % 21 58, 3% 36 201 3 - - 6 17,
1% 2 5,7 % 27 77, 1% 35 Jum lah - - 1 3 14 % 18 16,9 % 75 70, 7% 106

## (Sumber data : SMP Mardi Lestari Medan)
Data  tabel  1  menunjukkan  nilai  rata- rata  ulangan  harian  selama  tiga  tahun terakhir  tergolong  masih  rendah.  Standar Ketuntasan  minimal  yang  ditetapkan  oleh pihak  SMP  Mardi  Lestari  Medan  adalah 70,  namun  masih  ada  siswa  yang memperoleh nilai dibawah standart ketuntasan,  dan  yang  mendapat  nilai  A tidak  ada,  nilai  B  sebanyak  14%,  nilai  C sebanyak  16,9%,  nilai  D  sebanyak 70,7%. Berdasarkan  data  tersebut  tampaklah adanya  kesenjangan  antara  harapan  dan kenyataan  dimana  penulis  mengharapkan agar  peserta  didik  dapat  menguasai  cara membuat  benda  kerajinan  dari  bahan limbah  organik  lunak  atau  keras,  karena membuat  benda  kerajinan  harus  memiliki sikap  mandiri  dan  berminat  dalam  belajar sehingga  menghasilkan  nilai  seni  yang tinggi pada benda kerajinan tersebut.
Belajar  menunjuk  pada  suatu proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya.
Surniati Chalid dan Hesty Rebecca Simorangkir, Hubungan Kemandirian Belajar dan Minat Belajar …………, hal. 14 - 20
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Hubungan Kemandirian  Belajar  Dan  Minat  Belajar
Dengan  Hasil  Belajar  Prakarya  Siswa Kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan”.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  telah  diuraikan  maka  masalah  yang timbul dalam masalah ini adalah:
1. Adanya  faktor  yang  mempengaruhi kemandirian  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Mardi Lestari Medan.
2. Adanya  faktor  yang  mempengaruhi minat  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP Mardi Lestari Medan.
3. Adanya  faktor  yang  mempengaruhi hasil  belajar  Prakarya  siswa  kelas
VIII SMP Mardi Lestari Medan. 4. Kemandirian belajar dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Prakarya  siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan. 5. Minat belajar siswa dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Prakarya  siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan. 6. Hubungan kemandirian belajar dengan minat belajar siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan. 7. Hubungan kemandirian belajar dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Mardi Lestari Medan.
8. Hubungan minat belajar siswa dengan hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP Mardi Lestari Medan.
9. Adanya  kemandirian  belajar  siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan.
10. Adanya  minat  belajar  siswa  kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan.
Berdasarkan latar belakang  dan identifikasi masalah maka dengan mempertimbangkan  keterbatasan  peneliti serta  agar  penelitiannya  lebih  terfokus, maka  masalah  dalam  penelitian  ini  di batasi pada: 1. Kemandirian  belajar  siswa  dalam mata  pelajaran  Prakarya  dengan Materi pokok Membuat benda kerajinan  dari  bahan  limbah  organik keras dan kompetensi dasarnya adalah  membuat  karya  kerajinan bingkai foto dari limbah organik kulit jagung. 2. Minat  belajar  siswa  dalam  mata pelajaran  Prakarya  dengan  Materi pokok Membuat benda kerajinan dari bahan  limbah  organik  keras  dan kompetensi dasarnya adalah membuat karya  kerajinan  Bingkai  foto  dari limbah organik kulit jagung. 3. Hasil  belajar  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  nilai  dari  hasil belajar  diperoleh  siswa  kelas  VIII SMP Mardi Lestari Medan pada Mata
Pelajaran  Prakarya  dalam  membuat bingkai foto dari limbah kulit jagung. Berdasarkan  identifikasi  masalah  dan pembatasan masalah tersebut diatas,
adapun  rumusan  masalah  dari  penelitian ini  adalah  :  1).  Bagaimana  tingkat kecenderungan  kemandirian  belajar  siswa kelas  VIII  SMP  Mardi  Lestari  Medan;  2). Bagaimana  tingkat  kecenderungan  minat belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Mardi Lestari  Medan;  3).  Bagaimana  tingkat kecenderungan  hasil  belajar  siswa  kelas VIII  pada  mata  pelajaran  Prakarya  SMP Mardi  Lestari  Medan;  4).  Apakah  ada hubungan  antara  kemandirian  belajar  dan minat  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa kelas  VIII  pada  mata  Pelajaran  Prakarya SMP Mardi Lestari Medan?
Adapun  tujuan  penelitian  ini  sesuai dengan  rumusan  masalah  adalah  sebagai berikut  :  1).  Untuk  mengetahui  tingkat kecenderungan  kemandirian  belajar  siswa dalam  mata  pelajaran  Prakarya  kelas  VIII SMP  Mardi  Lestari  Medan;  2).  Untuk mengetahui  tingkat  kecenderungan  minat belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran Prakarya  kelas  VIII  SMP  Mardi  Lestari Medan;  3).  Untuk  mengetahui  tingkat kecenderungan  hasil  belajar  siswa  kelas VIII  pada  mata  Pelajaran  Prakarya  SMP
Mardi Lestari Medan; 4). Untuk mengetahui apakah ada hubungan kemandirian  belajar  dan  minat  belajar dengan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan. Dari hasil observasi yang dilaksanakan. Diharapkan dapat bermanfaat  secara  teoritis  dan  praktis. Secara teoritis hasil penelitian ini
diharapkan  dapat  bermanfaat  :  1).  Untuk menambah  dan  mengembangkan khasanah pengetahuan  tentang  kemandirian  belajar dan  minat  belajar  siswa  dengan  hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan, materi pembelajaran,  karakteristik  siswa,  dan sarana  yang  tersedia  pada  mata  pelajaran Prakarya; 2). Sebagai bahan informasi bagi peneliti  lain  yang  ingin  meneliti  tentang hubungan  kemandirian  belajar  dan  minat belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran Prakarya.
Secara praktis manfaat dari penelitian ini  anatara  lain  adalah  :  1).  Untuk memperluas  wawasan  bagi  pengambil kebijakan  yang  terlibat  langsung  dengan hasil  pendidikan,  khususnya  pengajaran Prakarya  dan  dapat  dijadikan  sebagai bahan informasi bagi guru Prakarya dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran;  2). Memberikan gambaran bagi guru dan para peneliti  lainnya  tentang  efektifitas  dan efisiensi  kemandirian  belajar  dan  minat belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  siswa pada mata pelajara Prakarya.

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Mardi  Lestari  Medan  kelas  VIII  Tahun Ajaran  2014/2015  dan  waktu  penelitian akan  dilaksanakan  Januari  2015.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah    siswa  kelas VIII semester ganjil tahun 2014/2015 yang berjumlah  1  (satu)  kelas  dengan  jumlah siswa  36  orang.  Keseluruhan  populasi menjadi  sampel  penelitian  dengan  teknik pengambilan sampel secara total.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan  antara  kemandirian  belajar  dan minat  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar siswa pada mata pelajaran Prakarya. Untuk itu  dibutuhkan  suatu  metode  penelitian yang  tepat  dan  dapat  mencapai  tujuan penelitian. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode korelasi.
Menurut  Arikunto  (2010)  bahwa penelitian  korelasi  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui tingkat  hubungan  antara  dua  variabel  atau lebih, tanpa melakukan perubahan, tambahan  atau  manipulasi  terhadap  data yang memang sudah ada. Untuk menghindari penafsiran yang menyimpang maka perlu dijelaskan defenisi operasional yang berkenaan dengan judul penelitian ini, antara lain: 1. Kemandirian  belajar  (X 1 )  adalah kemampuan  belajar  seseorang  yang didasarkan  dengan  mengandalkan kemampuan  sendiri  yang  digerakkan oleh  dorongan  dari  dalam  dirinya, dimana  seseorang  percaya  pada  diri sendiri, merencanakan kegiatan belajar sendiri, bertanggung jawab. 2. Minat  belajar  siswa  (X 2 )  adalah kecenderungan  individu  (siswa)  yang didasarkan  oleh  perhatian  dengan mata  pelajaran  Prakarya,  dorongan untuk  mencapai  sesuatu,  perasaan senang,  keinginan  untuk belajar mata pelajaran Prakarya. 3. Hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Prakarya  dengan  membuat kerajinan  dari  limbah  organik  kulit jagung  (Y)  adalah  kemampuan  yang dapat ditunjukkan siswa atas penguasaannya dalam membuat benda  kerajinan  bingkai  foto  dari limbah organik kulit jagung. Teknik  pengumpulan  data  berkaitan dengan pengujian hipotesis untuk
pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara cermat  agar  terhindar  dari  kesalahan- kesalahan  yang  mungkin  timbul.  Pada
penelitian  ini  ada  3  (tiga)  data  yang dikumpulkan,  yaitu:  1)  data  kemandirian belajar  dijaring  melalui  angket  2)  data minat  belajar  siswa  dijaring  melalui angket.  3)  hasil  belajar  mata  pelajaran Prakarya  membuat  kerajinan  dari  limbah organik  kulit  jagung  dijaring  melalui  test psikomotorik.

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan terdapat  hubungan  Kemandirian  Belajar dan  Minat  Belajar  Siswa  Dengan  Hasil Belajar  Prakarya  Siswa  Kelas  VIII  SMP Mardi Lestari Medan. Hal ini memberikan arti  semakin  tinggi  Kemandirian  Belajar dan  semakin  tinggi  Minat  Belajar  Siswa maka  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Prakarya  akan  semakin  tinggi pula. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang  dilakukan  di  SMP  Mardi  Lestari Medan. Tetapi sebelum angket disebarkan, terlebih  dahulu  dilakukan  uji  instrument kepada  30  orang  siswa  yang  memiliki karakteristik  sama  dengan  responden, untuk  melihat  validitas  dan  realibilitas instrument,  ternyata  dari  50  butir  angket dari setiap variabel dan ternyata 40 angket yang valid, sedangkan realibitasnya sebesar  0,78  untuk  Kemandirian  Belajar dengan  kategori  tinggi  dan  1  untuk  minat Belajar  Siswa  dengan  kategori  sangat tinggi.  Setelah  40  butir  angket  dinyatakan valid  dan  realibil  maka  angket  tersebut dibagikan kepada 36 responden
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari analisis  deskriptif  dan  setelah  diadakan pengujian,  maka  secara  umum  ditemukan Kemandirian Belajar (X 1 ) dari siswa kelas VIII  SMP  Mardi  Lestari  Medan  Tahun Ajaran 2014/2015 cenderung tinggi karena harga  Mh  >  Mi  (119,44  >  100)  atau  pada jumlah  responden  kategori  cukup  dan tinggi  (94,44%)  >  pada  jumlah  responden kategori  kurang  dan  rendah  (5,56%). Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari
analisis  deskriptif  dan  setelah  diadakan pengujian,  maka  secara  umum  ditemukan Minat  Belajar  Siswa  (X 2 ) dari siswa kelas VIII  SMP  Mardi  Lestari  Medan  Tahun Ajaran 2014/2015 cenderung tinggi karena harga  Mh  >  Mi  (119,36  >  100)  atau  pada jumlah  responden  kategori  cukup  dan tinggi  (89,11%)  >  pada  jumlah  responden kategori  kurang  dan  rendah  (11,11%).
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari analisis  deskriptif  dan  setelah  diadakan pengujian,  maka  secara  umum  ditemukan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Prakarya (Y) siswa Kelas VIII SMP Mardi Lestari  Medan  Tahun  Ajaran  2014/2015 cenderung tinggi karena  harga  Mh  >  Mi (194,28  >  162,5)  atau  pada  jumlah responden  kategori  cukup  dan  tinggi (100%) > pada jumlah responden kategori kurang dan rendah (0%).
Berdasarkan  hasil  dari  analisi  korelasi ganda  ditemukan  harga  koefisien  korelasi ganda  sebesar  0,65.  Persamaan  regresi ganda  : Ŷ = -151,75 - 0,11 X 1 – 2,9 X 2 dan setelah  diuji  statisktik  F  dengan  F hitung > F tabel (27,4 > 3,28) yang dapat disimpulkan terdapat  hubungan  kemandirian  belajar dan  minat  belajar  secara  bersama-sama dengan  hasil  belajar  Prakarya.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin  tinggi  Kemandirian  Belajar  (X 1 ) dan  semakin  meningkatnya  Minat  Belajar Siswa  (X 2 ),  maka  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Prakarya  (Y)  juga akan semakin tinggi.

## Kesimpulan Dan Saran

## Kesimpulan
Setelah membahas permasalahan- permasalahan  yang  diteliti,  dapat  diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Tingkat  kemandirian  belajar  siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan cenderung tinggi dimana Mh = 119,44 dan  Mi  =  100  maka  Mh  >  Mi  atau
jumlah  responden  pada  kategori cukup  dan  tinggi  (94,44%)  >  jumlah responden  pada  kategori  kurang  dan rendah (5,56%).
2. Tingkat minat belajar siswa cenderung tinggi dimana Mh = 119,36
dan  Mi  =  100  maka  Mh  >  Mi  atau jumlah  responden  pada  kategori cukup  dan  tinggi  (89,11%)  >  jumlah responden  pada  kategori  kurang  dan rendah (11,11%).
3. Tingkat hasil belajar siswa pada mata pelajaran  Prakarya  cenderung  tinggi dimana Mh = 194,28 dan Mi = 162,5
maka Mh > Mi atau jumlah responden pada  kategori  cukup  dan  tinggi (100%)  >  jumlah  responden  pada kategori kurang dan rendah (0%). 4. Terdapat hubungan antara kemandirian belajar dan minat belajar siswa  secara  bersama-sama  dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  Prakarya  siswa  kelas  VIII SMP  Mardi  Lestari  Medan  dimana r yx1x2 = 0,65 dan r tabel = 0,329.

## Implikasi
Kecenderungan  kemandirian  belajar dan  kecenderungan  minat  belajar  siswa dengan  kecenderungan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Prakarya  siswa  kelas
VIII  SMP  Mardi  Lestari  Medan  tahun ajaran 2014/2015 adalah tinggi. Selanjutnya  tingginya  kemandirian  belajar dan  tingginya  minat  belajar  siswa  secara signifikan  berdampak  dengan hasil belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Prakarya.  Ini memberikan  gambaran  bahwa  tujuan kegiatan  belajar  mengajar  pada  mata pelajaran  Prakarya  masih  perlu  dilakukan upaya  perbaikan,  dua  diantaranya  adalah menanamkan  kemandirian  belajar  dan minat  belajar  siswa  guna  meningkatkan hasil belajar siswa yang lebih baik lagi.
Dengan hasil penelitian ini dapat kita lihat  bahwa  terdapat  hubungan  antara
kemandirian  belajar  dan  minat  belajar siswa  dengan  hasil  belajar  Prakarya  siswa kelas VIII SMP Mardi Lestari Medan.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi  hasil  penelitan  diatas,  dapat diajukan beberapa saran, antara lain: 1. Dalam  upaya  untuk  meningkatkan kemandirian  belajar  peserta  didik diharapkan dilakukan secara terkoordinasi dalam arti adanya koordinasi secara bersama-sama antara pihak pengelola dan guru mata pelajaran  Prakarya,  misalnya  dalam metode  belajar  mengajar,  fasilitas, dan  sarana  belajar  mengajar  serta penggunaan  strategi  belajar  mengajar yang tepat. 2. Dalam  upaya  untuk  meningkatkan minat belajar siswa, hendaknya pengelola  SMP  Mardi  Lestari  Medan lebih  memperhatikan  siswa  saat proses  belajar  mengajar  berlangsung agar  tercipta  suasana  belajar  yang nyaman dan minat belajar yang tinggi dari siswa tersebut. 3. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan  guna  memberikan  bandingan sekaligus masukan bagi kesempurnaan penelitian ini.
Surniati Chalid dan Hesty Rebecca Simorangkir, Hubungan Kemandirian Belajar dan Minat Belajar …………, hal. 14 - 20

## Daftar Pustaka
Aisheteru.  2009.  Defenisi  Kemandirian. Diakses  pada  28  November 2014 dari www.google.com//defenisikem andirian Aspin.  2007.  Hubungan  Gaya  Mengasuh Orangtua  Autoritarian  Dengan Kemandirian Emosional Remaja, (Tesis Publikasi Jurnal Damanri),  diakses  pada  10 Oktober 2014 dari www.damanri.or.id . Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur
Penelitian,  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2011.  Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Hakim,  Thursan.  2002.  Defenisi  Percaya Diri diakses pada 28 November 2014 dari Asep.alhusain.com
Hutauruk, Rosindawati. (2010). Hubungan Minat  Belajar  Dengan  Hasil Belajar  Persiapan  Pengolahan Makanan  Siswa  Kelas  X  Jasa Boga di SMK Negeri 10 Medan Tahun Ajaran 2010/201. Universitas Negeri Medan Indonesia. Kementrian Pendidikan Kebudayaan. Prakarya/ Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan. Jakarta: 2014 Kamus    Lingkungan.  (1994).  Sampah
Menurut  Pengertian  Kamus Istilah  Lingkungan.  Diakses pada  25  Oktober  2014  pada http://www.bimbingan.org/pen gertian-kamus-istilah.htm. Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar . Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Khodijah, Nyanyu. 2014. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada Ali,  M  dan  Asrori,  M.  2011.  Psikologi Remaja; Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Bumi Aksara Mudjono,  Dimyati.  (2006)  Defenisi  Hasil Belajar. Diakses pada 29 September 2014 dari Himitsuqalbu.wordpress.com/2 014/03/21/defenisi-hasil- belajar-menurut-para-ahli/ Noor, Juliansyah. 2012. Metodologi Penelitian .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan.  PT.  Remaja  Rosda Karya: Bandung Radyastuti. 1996. Suryaafrilian.blogspot.com201 0/09/memahami-polusi- dampaknya-pada- manusia.html?m=1/  diakses  03 Oktober 2014 Rumintang Sadar. 2009. Hubungan Kemandirian  Belajar  dengan Hasi Belajar Siswa  Mata Pelajaran Kewirausahaan Pada  Siswa  Kelas  X  SMK Negeri  10  Medan. Universitas Negeri Medan Siberman.  2001.  Perkembangan  Peserta Didik. Diakses pada 30 Oktober 2014 dari Himitsuqalbu.wordpress.com Sardiman.  2007 .  Interaksi  Dan  Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung. Tarsito Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantatif,  Kuaitatif  dan  R&D . Bandung. Alfabeta Sukardi.,(2008), Metodologi  Penelitian Pendidikan . Bumi Aksara, Jakarta.