Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306

## Persepsi Mahasiswa Terhadap Whistleblowing System
Sebagai

## Upaya Pencegahan Academic Fraud
Nia Dewi Kurniawati 1) , Mohamad Djasuli 2)
1 Fakultas Ekonomi, STIE PGRI Dewantara Jombang, Jln. Prof. Muh. Yamin No.77, Jabon, Pandanwangi, Kec. Diwek, Kabupaten Jombang, Jawa Timur 61471 email: niadewikurniawati01@gmail.com
2 Universitas Trunojoyo Madura, Jl. Raya Telang, Perumahan Telang Inda, Telang, Kec. Kamal, Kabupaten Bangkalan, Jawa Timur 69162 email: mdjasuli@gmail.com

## Abstract
The study has served to identify the student's perceptions of the whistleblowing system as an effort to prevent academic  fraud,  to  explain  frequent  academic  cheating  among  university  students  to  reduce  the  level  of academic fraud, and to illustrate the system's working process. The study involves a qualitative approach. The respondents used in this study are students of a moderate or former core study program of student activities and  charitable  organizations  in  the  STIE  PGRI  Dewantara  Jombang  ward.  The  result  of  this  study  is  that academic fraud can be prevented, reduced, and detected by this system. It can be caused by pressure, threats, and  insecurity  that  can  have  a  real  deterrent  to  both  the  perpetrator  and  the  potential  academic  fraud  by applying the system. For the whistle to run optimally, it should be supported by the entire academic facility. So it can create a conducive environment in a college environment that can enhance both the quality of education and its graduates.

## Keywords: whistleblowing system, academic fraud

## Abstrak
Peneltian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap whistleblowing  system sebagai upaya  pencegahan  kecurangan  akademik,  untuk  menjelaskan  kecurangan  akademik  yang  sering  dilakukan dikalangan  mahasiswa  agar  dapat  dikurangi  tingkat  kecurangan  tersebut,  dan  untuk  memberikan  gambaran proses  kerja  sistem.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Responden  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi akuntansi yang sedang atau pernah menjadi pengurus inti dari unit  kegiatan  mahasiswa  dan  organisasi  mahasiwa  pada  lingkungan  STIE  PGRI  Dewantara  Jombang.  Hasil dari penelitian ini adalah kecurangan akademik dapat dicegah, dikurangi dan dideteksi melakui sistem ini. Hal ini dapat disebabkan adanya tekanan, ancaman dan rasa tidak aman sehingga memberikan efek jera terhadap pelaku  maupun  calon  pelaku  kecurangan  akademik  dengan  diterapkannya  sistem  ini.  Agar  sistem whistleblowing dapat berjalan secara optimal maka harus didukung oleh seluruh civitas akademika. Sehingga sistem ini dapat  menciptakan  suasana  kondusif di lingkungan kampus  sehingga dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan serta lulusannya.
Kata Kunci: whistleblowing sistem, kecurangan akademik
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## PENDAHULUAN
Kecurangan  akademik  seringkali  menjadi masalah  dalam  dunia  pendidikan.  Perbuatan  yang didasari  pada  adanya opportunitty (kesempatan), pressure (tekanan) dan rationalization (pembenaran)  terhadap  tindakan  dilakukan  oleh seseorang  atau  organisasi  merupakan  sebuah kecurangan (fraud) .  Perbuatan  tersebut  dapat terjadi  karena  adanya  dorongan  atau  motif  yang melatarbelakangi  seseorang  melakukan  tndakan tersebut. Cressey menyebutkan ketiga elemen dari fraud adalah pressure , opportunity dan
rationalization .  Elemen  tekanan  menjadi  motif utama  yang  mendasari  tindakan  kecurangan, disusul  dengan  elemen  peluang  yang  dirasakan dan  rasionalisasi  (Abdullahi  &  Mansor,  2015). Akan tetapi, adanya tindak kecurangan juga dapat menyebabkan  asanya  ketidakadilan  antara  pelaku kecurangan  dan  yang  tidak  melakukan.  Oleh karena hal tersebut, akan muncul niat positif untuk melaporkan  tindak  kecurangan  yang  dapat merugikan  organisasi  maupun  individu  tersebut. Tindakan ini dapat disebut sebagai whistleblower.
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306
Whistleblower memberikan  manfaat  dengan meminimalisir  pengeluaran  sehingga  biaya  yang harus  dikeluarkan  oleh  suatu  organisasi  secara otomatis  akan  menjadi  lebih  kecil.  Selain  itu, organisasi  akan  memiliki  kemampuan  beradaptasi dengan  peraturan  yang  berkaitan  pada Good Corporate  Governance (tata  kelola  perusahaan) yang  lebih  baik  lagi,  lingkungan  bisnis  menjadi lebih stabil sehingga mempercepat proses pendeteksian gangguan negatif, sistem pengendali berfungsi  lebih  baik  sehingga  meningkatkan efisiensi pengelolaan organisasi, dan meningkatkan perkembangan moral pada lingkungan organisasi menjadi lebih baik (Mamoer et al., 2007). Kata pengadu ( whistleblower )  dikenal  masyarakat  saat  ada permasalahan  atau  kasus.  Contoh  kasus  yang melibatkan  peran whistleblower di  Indonesia seperti  pada  kasus  yang  dilaporkan  oleh  Agus Condro yang merupakan anggota DPR RI periode 1999-2004.  Beliau  menjadi whistleblower yang mengungkapkan adanya penyuapan ketika pemilihan Deputi Gubernur Senior Bank
Indonesia  pada  tahun  2004  yang  melibatkan dirinya sendiri serta beberapa rekannya di DPR RI yang menjabat pada sat itu.
Adanya whistleblower dapat  memberikan dampak  positif  jika  diterapkan  dengan  baik. Contoh  instansi  yang  telah  memiliki  suatu  sistem untuk whistleblower adalah Kementerian keuangan yang  menggunakan aplikasi yang diberi nama Wise. Wise memiliki sistem kerja yang telah terintegrasi,  sehingga  dapat  secara  langsung ditangani  oleh  inspektorat  dan  ditindaklanjuti  di unit. Namun unit diberikan batasan dan hanya bisa melihat  sebatas  apa  yang  menjadi  wewenangnya sehingga  data  yang  diterima  tidak  utuh  untuk menjamin  keamanan  dan  kenyamanan  pelapor. Adapun  sistem  ini  dipantau    dan  diawasi  secara langsung  oleh  IBI.  Hal  ini  dapat  meningkatkan kepercayaan whistleblower karena terdapat lembaga  yang  menjamin      sehingga  dapat meningkatan keberanian pelapor.
Berdasarkan  temuan  masalah  tersebut,  maka sistem whistleblower jika  diterapkan  di  dunia pendidikan  tinggi  dapat  meningkatkan  keberanian untuk mengungkap tindakan-tindakan yang mengindikasikan  kecurangan  akademik  sehingga lingkungan  kampus  terbebas  dari  Plagiarisme yang  termasuk  didalamnya  mencontek,  menyalin, meniru, pengubahan nilai, titip absen/ presensi dan manipulasi  data  skripsi. Academic  fraud dapat menimbulkan  perilaku  negatif  pada  mahasiswa yang  seharusnya  bersikap  profesional  dan  jujur. Adanya whistleblower di lingkungan kampus akan mengurangi  tindak  kecurangan  pada  sistem akademik,  sehingga  mahasiswa  memiliki  perilaku
yang positif. Oleh karena itu, whistleblower sangat perlu  dikembangkan  dalam  organisasi  khususnya lingkungan  kampus  sehingga  bukan  hanya menekan  angka  kecurangan  sistem  akademik tetapi  juga  akan  membuat  mahasiswa  bersikap jujur  dan  profesional  yang  akan  menjadi  bekal bagi dunia kerja nantinya.

## Academic Fraud (Kecurangan Akademik)
Kecurangan  akademik  mengacu  pada  upaya yang  disengaja  untuk  mendapatkan  keuntungan. Kecurangan  akademik  yang  dimaksudkan  dapat berupa  plagiarisme;  memalsukan  bukti,  data  atau hasil; menahan bukti atau informasi yang relevan; pengalihan  sumber-sumber  yang  tidak  benar; plagiat;  atau  sengaja  menyimpang  dari  penelitian atau informasi orang lain.
Matindas (2010) menambahkan bahwa kecurangan  akademik  muncul  dari  interaksi berbagai  faktor,  baik  faktor  internal  (dalam  diri pelaku) maupun faktor eksternal (dari lingkungan).  Terdapat  banyak  sekali  faktor  yang menyebabkan adanya kecuranagn akademik. Yang termasuk  fakror  internl  meliputi  indeks  prestasi akademik,  etos  kerja, self  esteem ,  kemampuan motivasi  akademik  atau  kompetensi  akademik (need  for  approval) ,    akademik  sikap (attitude) , tingkat pendidikan, teknik belajar (study skill) , dan moral.  Faktor  eksternal  meliputi  monitoring  oleh pengajar,  pemberlakuan  peraturan,  penegakan hukum  dan    tanggapan  pihak  birokrat  terhadap pelaku kecurangan (Matindas, 2016).
Masing-masing faktor di atas saling berhubungan  dan  mempengaruhi  satu  sama  lain, misalnya  harga  diri (self  esteem) berhubungan dengan kompetensi akademik, kompetensi akademik  juga  terkait  dengan  metode  belajar. Matindas  (2010)  menjelaskan  beberapa  hal  yang menyebabkan  kecurangan  akademik  yaitu  pelaku tidak  mengetahui  bahwa  tindakan  tersebut  tidak boleh  dilakukan;  pelaku  tahu  perbuatan  yang dilakukan  salah  akan  tetapi  pelaku  yakin perbuatannya  tidak  akan  diketahui  orang  lain, pelaku  tahu  bahwa  dia  tidak  boleh  melakukannya dan  tidak  yakin  bahwa  perbuatan  itu  tidak  akan diketahui  orang  lain  untuk  mendapatka  tujuan utamanya,  pelaku  tidak  percaya  akan  sanksi  atas perbuatannya  dan  pelaku  tidak  malu  apabila perbuatannya diketahui oleh merasa malu tindakannya diketahui orang lain.
Penelitian  terdahulu  yang    dilakukan  di Arizona  State  University  oleh  Cobly  (2006) menghasilkan  kategori  kecurangan  akademik dibagi menjadi lima kategori.
“Kategori  kecurangan  akademik  dibagi menjadi lima kategori. Yang pertama plagiat, yang kedua  pemalsuan  data,  misalnya  membuat  data ilmiah  yang  merupakan  data  fiktif,  yang  ketiga
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306
penggandaan  tugas,  yakni  mengajukan  dua  karya tulis yang sama pada dua kelas yang berbeda tanpa izin dosen/guru, yang keempat ,enyontek pada saat ujian, yang ke lima kerja sama yang salah.”(Colby, 2006)
Whistlebowing System Whistleblowing menurut  Musmulyadi  dan Sari (2020) adalah tindakan pelaporan kecurangan atau  menyimpang  yang  menunjukkan  adanya pelanggaran  hukum  yang  dapat  mempengaruhi semua  pihak,  baik  internal  maupun  eksternal. Menurut  Zimbelman,  Albrecht,  Albrecht,  & Albrecht  (2006),  sistem whistleblowing yang  baik dapat menjadi alat  yang efektif dalam  mendeteksi dan mencegah kecurangan secara efektif. Terdapat empat  elemen  yang  harus  dipenuhi.  Pertama, anonimitas  untuk  menjaga  kerahasiaan  identitas seseorang dan sehingga tidak ada rasa takut untuk melaporkan  pelanggaran  dan  kecurangan  dalam organisasi  sehingga  dapat  memberikan  manfaat yang  memudahkan  untuk  proses  investigasi pelanggaran yang dilaporkan. Kedua, independensi,  tidak  ada  hubungan  dengan  pihak organisasi maupun  pihak yang melakukan pelanggaran  akan  membuat  penindak  lanjutan laporan  menjadi lebih  mudah. Ketiga,  kemudahan akses  yang  berarti  karyawan  harus  memiliki banyak media untuk melaporkan pelanggaran yang ditemukannya.  Ini  bisa  berupa  telepon, e-mail , sistem whistleblowing ,  dan faxmile .  Melalui media  ini,  semua  karyawan  (dari  manajer  senior hingga  karyawan)  dapat  melaporkan  pelanggaran secara  anonim.  Ini  menunjukkan  kegunaan  sistem dan dapat mendorong karyawan untuk mengantisipasi pelanggaran.
Menurut  Musmulyadi  &  Sari  (2020)  terdapat tiga faktor yang mempengaruhi tindakan
Whistlebowing .
“Terdapat  tiga  faktor  yang  mepengaruhi tindakan  Whistleblowing  yaitu,  faktor  yang pertama  adalah  orientasi  etika  relativisme etis,  yaitu  teori  yang  menyatakan  bahwa suatu  tindakan  dapat  dikatakan  etis  atau tidak, benar atau salah, tergantung pada pada pandangan masyarakat itu sendiri, maksudnya  adalah  masyarakat  memiliki keyakinan  etis  atas  dirinya  sendiri,  faktor yang kedua adalah intensitas moral, intensitas  moral  dapat  dikaitkan  dengan konsep persepdi kontrol perilaku dalam teori perilaku  terencana,  komitmen  organisasi, komitmen  organisasi  merupakan  loyalitas seorang  karyawan  terhadap  organisasi  atau istansi  tempat mereka  bekerja,Identitas Profesional  merupakan  komponen  identitas sosial  seseorang  yang  menggaskan  bahwa individu  mengklasifikasikan  dirinya  sendiri
berdasarkan profesi mereka. (Musmulyadi & Sari, 2020)”
Whistleblowing  System merupakan  sebuah program  yang  di  rancang  dan  di  sediakan  oleh pihak  terkait  bagi  setiap  orang  jika  memiliki informasi  terkait  dengan  adanya  pelanggaran  atau penyelewengan dan tindak kejahatan.
Beberapa  manfaat whistleblowing  System adalah:
1. Tesedianya  cara  penyampaian  informasi penting  dan  kritis  bagi  perusahaan  kepada pihak  yang  harus  segera  menanganinya secara aman.
2. Timbulnya  keenggana  untuk  melakukan pelanggaran,  dengan  semakin  meningkatnya kesediaan untuk melaporkan terjadinya suatu pelanggaran,  karena  kepercayaan  terhadap sistem pelaporan yang efektif.
3. Tersedianya  mekanisme  deteksi  dini (early warning system) atas kemungkinan terjadinya masalah akibat suatu pelanggaran.
4. Tersedianya  kesempatan  untuk  menangani masalah  pelanggaran  secara  internal  terlebih dahulu, sebelum meluas menjadi pelanggaran yang bersifat publik.
5. Mengurangi  resiko  yang  dihadapi  organisasi akibat  dari  pelanggaran  baik  deri  segi keuangan,  operasi,  hukum,  keselamatan kerja, dan reputasi.
6. Mengurangi  biaya  dalam  menangani  akibat dari terjadinya pelanggaran.
7. Meningkatnya  reputasi  perusahaan  dimata pemangku kepentingan, regulator, dan masyarakat secara umum.
8. Memberikan  saran  kepada  organisasi  untuk mengetahui  lebih  jauh  terkait    proses  kerja yang memiliki kelemahan dalam pengendalian  internal,  sekaligus  masukan yang akan digunakan untuk proses perumusan tindakan yang diperlukan.

## METODE PENELITIAN
Objek penelitian ini adalah persepsi mahasiswa  terhadap whistleblowing system dalam mengurangi  kecurangan  akademik.  Penelitian  ini dilaksanakan  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Responden  merupakan  mahasiswa program  studi  akuntansi  yang  sedang  atau  pernah menjadi  pengurus  inti  dari  unit kegiatan mahasiswa dan organisasi mahasiwa pada lingkungan STIE PGRI Dewantara Jombang.
Tabel 1 Responden Penelitian
No . Narasumber Jenis Kelamin Jabatan Lama Berorganisasi 1 Informan 1 P Bendahara Hima 2 Periode
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306
2 Informan 2 P Ketua UKM 3 Periode 3 Informan 3 L Ketua UKM 2 Periode 4 Informan 4 P Bendahara Ormawa 3 Periode 5 Informan 5 P Ketua
Ormawa
3 Periode Data yang
didapatkan
dianalisis menggunakan  model Miles  and  Hubberman . Aktivitas dilakukan secara interaktif dan berlangsung  secara  terus-menerus  higga  selesai, sehingga  data  yang  didapatkan  sudah  jenuh  yang dilakukan  dalam  analisis  data  kualitatif  menurut Miles  and  Hubberman.  Kegiatan  yang  dilakukan dalam  analisis  data  meliputi  beberapa  tahap  yaitu data  reduction,  data  displays, dan conclusion drawing/  verification .    Peneliti  menggunakan teknik  triangulasi  dengan  teori  untuk  memastikan kebenaran  data.  Triangulasi  data  merupakan teknik  pemeriksaan  kredibilitas  data  dengan menggunakan  sumber  yang  lain  dalam  rangka membandingkan  hasil  wawancara  terhadap  objek penelitian yang telah dilakukan (Moleong, 2004).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kecurangan  yang  dilakukan  manusia  sebagai seorang individu pasti didasari oleh adanya alasan tertentu, tidak terkecuali pada mahasiswa. Terdapat  dua  alasan  mahasiswa  melakukan kecurangan  akademik  yaitu  faktor  internal  dan faktor  eksternal  (Nurharjanti,  2017).  Faktor internal  yaitu  yang  berasal  dari  dalam  diri  sendiri seperti  perasaan  tidak  percaya  diri  dan  perasaan tidak  memiliki  kemampuan  dalam  mengerjakan tugas  maupun  ujian.  Faktor  eksternal  dapat diartikan  sebagai  faktor  yang  berasal  dari  luar, beberapa  hal  yang  melatarbelakangi  mahasiswa melakukan  kecurangan  akademik  adalah  adanya pengaruh  buruk  baik  dari  lingkungan  maupun teman.  Oleh  karena  itu,  kedua  faktor  tersebut dapat menjadi  faktor yang mendorong mahasiswa untuk melakukan tindakan kecurangan akademik. Kecurangan akademik  yang  sering ditemui di kalangan mahasiswa yaitu plagiarisme, pemalsuan data, penggadaan tugas, menyontek saat ujian, dan kerjasama  dengan  cara  yang  kuar  tepat.  Contoh kecurangan  akademik  ini  akan  berkurang  seiring dengan diterapkannya whistleblowing system yang ideal  di  lingkungan  kampus  dengan  melibatkan seluruh civitas akademika.
Kategori  Kecurangan  Akademik  di  Kalangan Mahasiswa
Lambert (2003) menyebutkan bahwa terdapat empat  hal  yang  termasuk  kedalam  kecurangan akademik sebagai berikut.
“Umumnya  ada  empat  hal  yang termasuk kecurangan akademik. Yang
pertama adalah menyontek dengan menggunakan  materi  yang  tidak  sah  dalam ujian,  yang  kedua  menggunakan  informasi, refensi  atau  data-data  palsu,  yang  ketiga plagiat,  dan  yang  keempat  membantu  siswa lain  untuk  menyontek  seperti  membiarkan siswa  lain  menyalin  tugasnya,  memberikan kumpulan  soal-soal  yang  sudah  diujiankan, mengingat soal ujian kemudian membocorkannya.”
Terdapat  dua  kategori  kecurangan  akademik yang  dikemukakan  oleh    Anitsal  (2009)  yaitu kecurangan  akademik  pasif  dan  kecurangan akademik aktif.
“Perilaku  kecurangan  akademik  pasif meliputi  melihat  orang  lain  menyontek  tapi tidak  melaporkannya,  memberikan  informasi tentang  soal  ujian  kepada  orang  yang  belum ujian  di  mata  pelajaran  yang  sama.  Perilaku kecurangan akademik aktif  meliputi perilaku meminta  orang  lain  untuk  mengambil  soal ujian, menyalin jawaban dari orang lain, dan menggunakan telepon seluler untuk meminta atau  mengirimkan  jawaban.  (Anitsal  et  al., 2009)”
Beberapa  contoh  kecurangan  akademik  yang sering  dilakukan  dalam  lingkunganperguruan tinggi  adalah  kecurangan  saat  mengerjakan  ujian, plagiat  terhadap  karya  atau  pekerjaan  dari mahasiswa lain atau tulisan orang lain dan menitip absen/ presensi (Nurharjanti, 2017).
Hasil  penelitian  terdahulu  sejalan  dengan pernyataan informan 1,2,3 dan 5 dalam wawancara  yang  sepakat  menyebutkan  contoh kecurangan  akademik  yaitu  menyontek  saat mengerjakan  ujian,  plagiarisme  atas  pekerjaan orang  lain  ataupun  menyalin  jawaban  yang didapatkan  di Google ,  dan  titip  absen.  Sama seperti  yang  disampakan  informan  lainnya, informan 4 juga menambahkan:
“Kecurangan  akademik  dapat  berupa menyalin  jawaban  teman  dan  menyebarkan jawaban teman ke teman lainnya, menyebarkan  informasi  mengenai  ujian  ke teman  yang  belum  melaksanakan  ujian, menggunakan joki untuk mengerjakan tugas. Selain  itu  mengetahui  adanya  kecurangan tapi tidak melaporkan dan malah mendukung juga termasuk kedalam kecurangan akademik karena merugikan orang lain.”
Adapun berbagai bentuk kecurangan akademik  tersebut  dilatarbelakangi  oleh  berbagai faktor. Fraud dapat  terjadi  karena Greed atau keserakahan, Opportunity atau  kesempatan, Need atau  kebutuhan,  dan Pressure atau  tekanan  (Nur,
2022).  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  yang disampaikan oleh informan 4, yaitu;
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306
“Pelaku  kecurangan  akademik  biasanya dilatarbelakangi  oleh  beberapa  faktor  baik eksternal maupun internal. Beberapa diantaranya  karena  adanya  ketidakpuasan atas  apa  yang  sudah  dicapainya,  sehingga menimbulkan keserakahan
untuk mendapatkan  hasil  yang  maksimal  hingga melakukan segala cara. Beberapa diantaranya karena adanya kesempatan seperti longgarnya pengawasan  hingga tidak adanya aturan maupun sanksi yag jelas. ” Informan 1 dan 2 menambahkan;
“Biasanya  karena  adanya  kebutuhan supaya tugas cepat selesai dan mendapat nilai yang bagus.”
Pernyataan  diatas  sejalan  dengan  informan  3 yang menyatakan;
“Biasanya mereka melakukan itu karena mereka  dalam  tekanan  seperti  mereka  tidak bisa  mengerjakan  soal  sehingga  mereka mencontek  dan  lagi  di  dukung  dengan adanya kesempatan”
Sementara itu, informan 5 menyatakan bahwa adanya tekanan merupakan faktor utama penyebab seseorang  melakukan  kecurangan  akademik.  Ia juga menambahkan bahwa adanya faktor eksternal lainnya.

## Persepsi Mahasiswa atas Whistleblowing System
Elisa  dalam  Nurharjanti  (2017)  menyatakan umumnya  para  siswa  merasa  bahwa  tindakan whistleblowing diperlukan dalam  mengungkapkan kasus kecurangan, namun kebanyakan dari mereka memilih  untuk  tidak  melakukan  pelaporan  karena dirasa  terlalu  beresiko  bagi  mereka.  Misalnya seperti adanya pembalasan yang akan menyebabkan kesulitan mencari pekerjaan di masa depan  pada  profesi  yang  sama.  Negara  sendiri telah  mengesahkan  Undang-Undang  Nomor  13 Tahun  2006  tentang  Perlindungan  Saksi  dan Korban    yang  dapat  memberikan  jaminan  kepada whistleblower atas tingginya resiko yang ditanggungnya.
Oleh  karena  itu  persepsi  mahasiswa  terhadap penerapan whistleblowing sistem  dilingkungan perguruan  tinggi  sangat  penting  karena  dari pandangan  yang  diberikan  oleh  mahasiswa  maka dapat  diketahui  manfaat  adanya whistleblowing sistem  dalam  mengurangi  kecurangan  akademik. Hal ini sesuai dengan pernyataan yang diungkapkan informan 1 dan 3 dalam wawancara. “Melalui whistleblowing system, pelaporan  menjadi  lebih  mudah  ketika memenukan indikasi adanya kecurangan atau pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  warga kampus.”
Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  yang iberikan informan 4;
“Dengan  adanya  whistleblowing  system maka  dapat  menciptakan  keadilan  antar mahasiswa.  Selain  itu,  adanya  sistem  ini dapat  memberikan  tekanan,  ancaman  dan rasa  tidak  aman  sehingga  memberikan  efek jera  terhadap  pelaku  maupun  calon  pelaku kecurangan akademik.”
Berdasarkan  jawaban  yang  telah  diberikan oleh informan menunjukkan bahwa whistleblowing sistem  memiliki  dampak  positif apabila diterapkan. Akan tetapi, hal ini hanya akan terwujud  apabila  didukung  dengan  budaya  positif yang  dibangun  oleh  perguruan  tinggi  sehingga mendorong  munculnya  niat  untuk  mengurangi kecurangan  akademik.  Norma  pribadi,  sikap,  dan persepsi terkait dengan  kontrop perilaku  memiliki pengaruh  positif  terhadap  kemauan  mahasiswa akuntansi  untuk  mendeteksi  dan  melakukan pelaporan tindak kecurangan yang ditemuinya.
Peran Mahasiswa dalam Whistleblowing System
Plagiarisme  yang  terjadi  pada  lingkungan perguruan tinggi biasanya dilatarbelakangi adanya perbedaan budaya dosen dalam mengajar, kemudahan akses informasi, kurangnya pengetahuan  tentang  plagiarisme,  kurangnya pengawasan,  dan  hanya  berfokus  pada  nilai  dan indeks  prestasi  kumulatif  serta  adanya  faktor ekonomi.  Plagiarisme  dapat  disebabkan  oleh perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  dan tingginya  beban  tugas  yang  diberikan  dosen. Keadaan ini menunjukkan bahwa praktik kecurangan  akademik  yang  dilakukan  oleh mahasiswa dilatarbelakangi oleh banyak alasan.
Oleh  karena  itu,  bantuan  mahasiswa  sangat diperlukan untuk mendeteksi kecurangan akademik  melalui  pengungkapan  dan  pelaporan yang  dilakukan  oleh  mahasiswa.  Pengungkapan dan pelaporan tersebut harus didasari oleh adanya niat.  Namun,  niat  yang  sudah  berkembang seringkali  terhenti  karena  adanya  ketakutan  dan rasa tidak aman. Oleh karena itu, perlindungan dan kerahasiaan adalah harus diperhatikan. Jaminan ini dapat  dibangun  sedemikian  rupa  apabila  semua pihak  sepakat  untuk  menciptakan whistleblower system yang  baik  dan  mengacu  pada  Undang- Undang Nomor 13 Tahun 2006 tentang perlindungan saksi dan korban.
Hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  pada informan 1 adalah sebagai berikut;
“Mahasiswa dapat memanfaatkan dengan  baik,  jadi  jika  mengetahui  adanya kecurangan segera dilaporkan melalui sistem tersebut”
Informan 1 dan 2 menambahkan;
“Mungkin  dari  beberapa  mahasiswa masih belum mengetahui apa whistleblowing
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306
itu  apa  dan  digunakan  untuk  apa,  jadi  untuk mahasiswa  sendiri  pun  harus  mengetahui penting adanya whistleblowing dan digunakan  untuk  apa  karena  itu  sangatlah penting jika disetiap perusahaan atau dimana pun agar meminimalisir kecurangan di dalam nya.  Selain  itu,  yang  paling  utama  dapat dilakukan  mahasiswa  yaitu  menanamkan kepercayaan  pada  diri  mereka  sendiri  bahwa mereka bisa melakukan hal tanpa kecurangan,jika  mereka  sudah  memiliki  rasa itu maka tidak ada lagi namanya kecurangan.”
Tahapan dan Proses Whistleblowing yang Ideal Sistem pelaporan pelanggaran atau whistleblowing system adalah sistem yang dirancang sedemikian rupa dengan memperhatikan kriteria  kecurangan  yang  dilaporkan  harus meliputi  5W+1H (who,  what,  when,  where,  why, dan  how) ,  tindak  lanjut  dari  laporan  tersebut,  dan perlindungan bagi pelapor atau whistleblower , dan sanksi    yang  jelas  untuk  terlapor.  Sistem whistleblowing efektif  dalam  mendeteksi  dan mencegah kecurangan apabila sistem ini dijalankan dengan baik dengan kriteria memenuhi empat  elemen  yaitu  anominitas  (kerahasiaan pelapor),  independensi,  akses  yang  mudah,  dan tindak  lanjut  (Zimbelman  et  al.,  2006).  Berikut beberapa  pendapat  informan  terkait  dengan tahapan proses whistleblowing yang ideal. Informan  1  dan  3  sepakat  dengan  pernyataan yang sama: “Sistem  whistleblowing  yang  baik memiliki harus rahasia, independensi, memiliki  akses  mudah  dengan  langkah- langkah  yang  jelas  dan  tidak  berbelit-belit, dan  tindak  lanjut  yang  cepat.  Rahasia  yang dimaksud adalah laporan tersampaikan dengan  baik  dan  tidak  terjadi  kebocoran data.”
Informan 5 menyatakan hal yang sama;
“Jika  ini  sistem  meredam  kecurangan dan  sarana  pengaduan  tentunya  privasi  dan tindakan kita di rahasiakan atau aman.” Sementara  itu  penerapan  whistleblowing sistem  tetap  memiliki  titik  lemah  apabila  kriteria- kritera  tersebut  tidak  terpenuhi  dan  dijalankan dengan  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan informan  2  dan  4  yang  menyatakan  sebagai berikut;
“Seharusnya  kalau  sistem  ini  berjalan dengan  baik  maka  pasti  akan  ideal,  yang menjadikanya  tidak  ideal  yaitu  adanya beberapa  hal  yang  tidak  berjalan,  sebagai contoh  terbukanya  akses  sehingga  pelaku dapat  mengetahui  identitas whistleblower - nya. Hal ini dapat memberikan dampak yang
buruk bagi whistleblower sekaligus memberikan  keengganan  untuk  melaporkan kecurangan akademik yang ditemuinya.”

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  mendapatkan  kesimpulan yaitu whistleblowing  system dapat  mencegah, mengurangi  dan  mendeteksi  adanya  kecurangan akademik.  Hal  ini  dapat  disebabkan  adanya tekanan,  ancaman  dan  rasa  tidak  aman  sehingga memberikan  efek  jera  terhadap  pelaku  maupun calon  pelaku  kecurangan  akademik  dengan diterapkannya sistem ini. Agar sistem whistleblowing dapat  berjalan  secara  optimal maka  harus  didukung  oleh  seluruh  pihak akademisi,  baik  mahasiswa,  dosen  dan  tenaga pengajar lainnya maupun staff.
Sistem whistleblowing dapat diterapkan apabila mahasiswa berperan aktif dalam pelaporan temuan  tindakan  kecurangan,  membantu  dalam proses  sosialisasi  terkait  dengan  urgensi  adanya sistem  ini, dan  ikut  serta  mengawasi dalam setiap proses  berjalannya  sistem  ini.  Sehingga  peran mahasiswa  adalah  membantu  dalam  proses sosialisasi  tentang  manfaat  dari whistleblowing system ,  memaksimalkan  fungsi  sistem  yang tersedia dan  memantau apakah sistem ini berjalan dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  yang menunjukkan  adanya  manfaat  dan  urgensi diadakannya whistleblowing system maka diharapkan  kepada  pihak  kampus  atau  perguruan tinggi dapat menyediakan dan melakukan pengawasan  serta  evaluasi  yang  berkelanjutan pada whistleblowing  system yang  ideal.  Sistem whistleblowing yang  baik  dan  ideal  dapat memberikan  berbagai  manfaat  seperti  terciptanya suasana  kondusif  di  lingkungan  kampus  sehingga dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  serta lulusannya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada,  keluarga, rekan  yang  telah  bersedia  untuk  menjai  informan dalam  penelitian  ini,  dan  pihak-pihak  yang  telah mendukung dalam proses penulisan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullahi, R., & Mansor, N. (2015). Fraud Triangle Theory and Fraud Diamond Theory . Understanding the Convergent and Divergent For Future Fraud Triangle Theory and Fraud Diamond Theory . Understanding the Convergent and Divergent For Future Research. International Journal of Academic Research in Accounting Finance and Management Sciences , 5 (4),
54–64. https://doi.org/10.6007/IJARAFMS
Anitsal, I., Anitsal, M. M., & Elmore, R. (2009). Academic dishonesty and intention to cheat: a model on active versus passive academic dishonesty as perceived by business students. Academy of Educational Leadership
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS) Vol. 2 No. 3 November 2022 Hal. 824-830 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.306
Journal , 13 (2), 17–26.
Colby, B. (2006). Cheating; What is it .
Mamoer, A. M., Daniri, M. A., Pardede, S. M., Hamzah, U. S., H, B., Usman, A., Rasyid, H., Taufik, M., Utomo, E., Surohadikusumo, S., Bachtaruddin, B., Hidayat, A., Warganegara, F., & H., Y. (2007). Modul Whistleblowing System . Sekretariat 3PK Kementrian Negara Pendayagunaan Aparatur Negara.
Matindas, R. (2016). Mencegah kecurangan akademik .
Moleong, L. J. (2004). Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Musmulyadi, & Sari, F. I. (2020). Whistleblowing System Dalam Memutus Rantai Fraud Untuk Mewujudkan Economic Growth ( Studi Pada Direktorat Jenderal Pajak Indonesia ). Jurnal Ekonomi & Ekonomi Syariah , 3 (2), 292–303.
Nur, A. (2022). PERMUFAKATAN FRAUD APARATUR

## NEGARA DAN PELAKU USAHA DALAM
KEUANGAN NEGARA PADA PENGADAAN BARANG/JASA DIPANDANG DARI PERSPEKTIF AUDIT FORENSIK. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis , 2 (3), 656–681. https://doi.org/https://doi.org/10.47233/jebs.v2i3.242 ISSN
Nurharjanti, N. N. (2017). Persepsi Mahasiswa dalam Mengurangi Fraud Akademik: Whistleblowing Sistem. Jurnal Akuntansi dan Bisnis , 17 (1), 1. https://doi.org/10.20961/jab.v17i1.218
Zimbelman, M., Albrecht, W. S., Albrecht, C. O., & Albrecht,
C. C. (2006). Fraud Examination (3rd ed.). SouthWestern Cengage Learning.