INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6447-6455 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Evaluasi Praktek Kerja Industri Di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Se Kota Gorontalo
Sintyawati Kaaba 1 ✉ , Novianty Djafri 2 , Zulaecha Ngiu 3
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo
Email: sintyakaaba@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  Context  Praktek  Kerja  Industri  di  SMK  se  Kota Gorontalo, 2) Input Praktek  Kerja Industri di SMK se  Kota Gorontalo, 3) Process Praktek  Kerja Industri  di  SMK  se  Kota  Gorontalo,  4)  Product  Praktek  Kerja  Industri  di  SMK  se  Kota Gorontalo.Penelitian  ini  menggunakan  model  Evaluasi  CIPP (context,  Input,  Process,  Product). Metode penelitian yang digunakan yakni eksplanatori. Teknik pengumpulan data yakni dengan melakukan  penyebaran  kuisioner  pada  responden  guru  dan  siswa,  serta  observasi  dan doukementasi. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 99 orang yang terdiri dari pendidik (guru) 69 orang dan siswa 30 orang. Analisis data yag digunakan yakni kuantitatif deskriptif dan kualitatif model  Miles  dan  Hubermen.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Context  Praktek  Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo sudah baik dengan persentase 84,24%; 2) Input Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo sudah baik dengan persentase 84,50%; 3) Process Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo sudah baik dengan persentase 84,02%; 4) Product Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo sudah baik dengan persentase 84,02%.
Kata Kunci: Praktek Kerja Industri, Evaluasi, CIPP, SMK
This  study  aims  to  find  out:  1)  Context  of  Industrial  Work  Practices  in  Vocational  Schools throughout  Gorontalo  City,  2)  Input  for  Industrial  Work  Practices  at  Vocational  High  Schools throughout  Gorontalo  City,  3)  Process  of  Industrial  Work  Practices  at  Vocational  Schools throughout Gorontalo City, 4) Product of Industrial Work Practices at Vocational High Schools in Gorontalo City. This research uses the CIPP Evaluation model (context, Input, Process, Product). The  research  method  used  is  explanatory.  The  data  collection  technique  is  by  distributing questionnaires to teacher and student respondents, as well as observation and documentation. The sample in this study was 99 people consisting of 69 educators (teachers) and 30 students. Data analysis used is descriptive quantitative and qualitative model of Miles and Huberman. The results of the study show that: 1) The context of Industrial Work Practices in Vocational Schools throughout Gorontalo City is good with a percentage of 84.24%; 2) The input for Industrial Work Practices in Vocational Schools throughout Gorontalo City is good with a percentage of 84.50%; 3) Process of Industrial Work Practices in Vocational Schools throughout Gorontalo City is good with a percentage of 84.02%; 4) The product of Industrial Work Practices in Vocational Schools throughout Gorontalo City is good with a percentage of 84.02%.
Keywords: Industrial Work Practices, Evaluation, CIPP, SMK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dengan  sengaja  dirancangkan  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Dalam usaha meningkatkan  kualitas sumber  daya pendidikan,  serta yang berperan dalam  menentukan  keberhasilan  pendidikan  adalah  sekolah  di  antaranya  adalah  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  dapat menciptakan tenaga kerja yang mempunyai kemampuan handal dan memperkokoh link and match antara sekolah  serta  dunia kerja, Pula dalam tingkatkan efisiensi proses pembelajaran serta pelatihan tenaga kerja yang bermutu serta handal.
. Menurut Direktorat Pembinaan SMK ( dalam Imam Saputra, 2008) menyatakan bahwa praktek  kerja  industri  yang  disingkat  dengan  prakerin  merupakan  bagian  dari  program pembelajaran yang harus dilaksanakan oleh setiap peserta didik di Dunia kerja, sebagai wujud nyata dari pelaksanaan sistem pendidikan di SMK yaitu Penididikan Sistem Ganda (PSG). Teknik Pembelajaran SMK (2008) prakerin bertujuan untuk: 1) pemenuhan kompetensi sesuai tuntutan kurikulum penguasaan, 2) implementasi kompetensi ke dalam dunia kerja, 3) penumbuhan etos kerja/pengalaman kerja.
Pentingnya  pelaksanaan  Prakerin  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  lulusan  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  baik  pengetahuan,  keterampilan  maupun  etos kerja  yang  sesuai dengan tuntutan lapangan kerja, sehingga lulusan SMK siap masuk ke dunia kerja serta bisa menjalin kerjasama yang baik antara sekolah dengan dunia usaha atau dunia industri.
Berdasarkan  observasi  awal  Pada  saat  observasi  awal  di  SMK  melalui  pengamatan langsung, terhadap Praktek Kerja Industri (Prakerin) Menunjukkan bahwa sulitnya mencarikan tempat prakerin, hal ini disebabkan oleh banyaknya jumlah sekolah SMK yang ada di Gorontalo, pelaksanaan  prakerin  hampir  semua  guru  pendamping  hanya  sekali  mengunjungi  siswa  di tempat  tersebut,  tempat  prakerin  yang  tidak  sesuai  dengan  keahliannya,  kurangnya  jumlah institusi yang ada di DU/DI sesuai dengan kompetensi siswa maka akan mengakibatkan lokasi DU/DI  yang  diambil  akan  semakin  jauh  sehingga  memerlukan  biaya  yang  tambahan  dan dibebankan kepada para peserta prakerin, keahlian dan jumlah setiap lulusan yang dihasilkan oleh sekolah masih ada yang belum sesuai dengan permintaan dunia kerja, materi pembekalan oleh guru tidak di resap baik oleh siswa mengakibatkan siswa tidak menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan di tempat kerja. Keahlian siswa SMK belum sesuai jenis keahlian lulusan dengan permintaan dunia kerja, sistem penelian/evaluasi belum terlaksana dengan baik.
Berdasarkan  Latar  Belakang,  maka  dalam  penyelenggaraan  Praktek  Kerja  Industri (PRAKERIN) perlu adanya pengelolaan yang baik agar lulusan SMK dapat di terima di pasar kerja Oleh  karena  itu,  perbaikan  yang  terus  menerus  dalam  proses  pembelajaran  harus  terus diupayakan,  solusi  yang  dapat  dilakukan  yaitu  harus  dilakukannya  evaluasi,  Dengan  adanya Evaluasi dalam praktek kerja industri, maka kita akan melihat sejauh mana dunia industri sangat berperan penting dalam meningkatkan mutu dan wawasan siswa.
Dengan demikian ada beberapa hal yang sangat penting terkait dengan Peran Evaluasi dalam Penerapan Praktek kerja industri yaitu harus melihat tingkat mutu serta untuk melihat tingkat  kemajuan  Industri  tersebut,  untuk  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan  yang memiliki tujuan serta manfaat tersendiri untuk para siswa, bisa menjalin kerjasama yang baik antara sekolah dengan dunia usaha atau dunia industr. Model  evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah evaluasi dari stufflebeam yaitu model evaluasi CIPP ( Context, Input, Process, & Product).

## METODE PENELITIAN
Adapun penelitian ini dilaksanakan pada Sekolah Menengah Kejuruan se Kota Gorontalo. Penelitian dilakukan selama 3 bulan yakni Bulan April sampai dengan Bulan juni 2023. Metode penelitian  yang  digunakan  yakni  eksplanatori.  Teknik  pengumpulan  data  yakni  dengan
melakukan penyebaran kuesioner pada responden. Populasi dalam penelitian ini adalah guru sebanyak  6.747  orang.  Penentuan  sampel  menggunakan  rumus  Slovin  sehingga  terpilih sebanyak 99 orang. Analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Context Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan SMK se Kota Gorontalo Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disusun fokus konteks (context) praktek kerja industri di SMK se Kota Gorontalo yang dapat disajikan sebagai berikut:
2. Tabel 1: Rangkuman Context Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan SMK se Kota Gorontalo
Tabel  Rangkuman  di  atas  menunjukan  bahwa  rata-rata  skor  Context  Praktek  Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) se Kota Gorontalo sebesar 84,24% yang berada pada kriteria yang baik.
Evaluasi konteks Prakerin  di SMK Kota Gorontalo menjadi penting untuk memastikan bahwa  siswa  mendapatkan  manfaat  maksimal  dari  program  ini.  Dengan  mengidentifikasi kelebihan  dan  kekurangan  dalam  pelaksanaan  Prakerin,  sekolah  dapat  terus  meningkatkan kualitas program dan mempersiapkan siswa dengan baik untuk dunia kerja setelah lulus. Melalui evaluasi  terhadap  indikator-indikator  ini,  SMK  di  Kota  Gorontalo  dapat  memastikan  bahwa program  Prakerin  yang  dilaksanakan  memenuhi  persyaratan  legalitas,  relevan  dengan  latar belakang program dan visi misi sekolah, memiliki tujuan yang jelas, sesuai dengan kebutuhan kompetensi sekolah dan kebutuhan pasar, serta didukung oleh naskah kerjasama yang memadai a. Kesesuaian dengan kurikulum: Evaluasi akan menilai sejauh mana program Prakerin di SMK Kota Gorontalo sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan.
b. Kualitas tempat kerja: Evaluasi akan mengevaluasi tempat kerja yang menjadi lokasi Prakerin.
c. Perencanaan dan persiapan: Evaluasi akan melihat bagaimana perencanaan dan persiapan Prakerin dilakukan di SMK.
d. Pembimbing  industri:  Evaluasi  akan  mempertimbangkan  kualitas  dan  peran  pembimbing industri dalam mendampingi siswa selama Prakerin.
e. Evaluasi  dan  pemantauan:  Evaluasi  akan  memeriksa  bagaimana  proses  evaluasi  dan pemantauan dilakukan selama Prakerin.
f. Pemanfaatan  hasil  evaluasi:  Evaluasi  yang  dilakukan  perlu  memberikan  hasil  yang bermanfaat dan digunakan untuk perbaikan program Prakerin di SMK Kota Gorontalo.
2. Input Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo
Berdasarkan  hasil  analisis  data  maka  dapat  disusun  fokus  Input (input)  praktek  kerja industri di SMK se Kota Gorontalo yang dapat disajikan sebagai berikut:
Tabel 2: Rangkuman Input Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan SMK se Kota Gorontalo
Tabel rangkuman di atas menunjukkan bahwa rata-rata skor Input Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo sebesar 84,50% yang berada pada kriteria yang baik.
Evaluasi input Praktek Kerja Industri (Prakerin) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Kota Gorontalo memiliki peran yang penting dalam memastikan kualitas dan efektivitas program tersebut.  Evaluasi  input  Prakerin  bertujuan  untuk  menilai  aspek-aspek  yang  berhubungan dengan  persiapan  dan  perencanaan  program  sebelum  dilaksanakan.  Melalui  evaluasi  input Prakerin, SMK di Kota Gorontalo dapat memastikan bahwa program Prakerin dirancang dan disiapkan dengan baik sebelum dilaksanakan. Evaluasi ini membantu meningkatkan kualitas.
Berikut  adalah  penjelasan  mengenai  pentingnya  evaluasi  input  Prakerin  di  SMK  Kota Gorontalo:
a. Menentukan  kebutuhan  dan  persyaratan  program:  Evaluasi  input  membantu  dalam mengidentifikasi kebutuhan dan persyaratan yang harus dipenuhi dalam program Prakerin. Evaluasi  ini  dapat  melibatkan  analisis  terhadap  kurikulum,  pedoman  program,  serta peraturan dan standar yang berlaku..
b. Memastikan  relevansi  program  dengan  bidang  keahlian:  Evaluasi  input  membantu memastikan bahwa program Prakerin di SMK Kota Gorontalo memiliki relevansi yang tinggi
dengan bidang keahlian yang diajarkan di sekolah. Evaluasi ini melibatkan analisis terhadap kesesuaian program dengan kurikulum SMK dan kebutuhan industri se Kota Gorontalo.
c. Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan: Evaluasi input membantu mengidentifikasi sumber daya yang diperlukan untuk pelaksanaan program Prakerin. Evaluasi ini melibatkan analisis terhadap sarana dan prasarana, peralatan, bahan ajar, serta kebutuhan pengajaran dan pembimbingan.
d. Merencanakan  kerjasama  dengan  industri:  Evaluasi  input  membantu  merencanakan  dan mengevaluasi kerjasama antara SMK dan industri/tempat kerja yang menjadi mitra Prakerin. Evaluasi ini melibatkan analisis terhadap naskah kerjasama, komunikasi dengan industri, serta kesesuaian tempat kerja dengan program Prakerin.
e. Menyiapkan  tenaga  pengajar  dan  pembimbing:  Evaluasi  input  membantu  dalam menyiapkan  tenaga  pengajar  dan  pembimbing  yang  kompeten  untuk  mendukung pelaksanaan program Prakerin. Evaluasi ini melibatkan analisis terhadap kualifikasi, pelatihan, dan kemampuan pengajar dan pembimbing dalam memberikan bimbingan dan pengajaran kepada siswa.
3. Process Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disusun fokus proses (process) praktek kerja industri di SMK se Kota Gorontalo yang dapat disajikan sebagai berikut:
Tabel 3. Rangkuman Process Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo
Evaluasi proses Praktek Kerja Industri (Prakerin) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Kota  Gorontalo  memiliki  peran  yang  penting  dalam  memastikan  kelancaran  dan  efektivitas pelaksanaan  program  tersebut.  Evaluasi  proses  Prakerin  bertujuan  untuk  menilai  bagaimana program  Prakerin  dijalankan  dan  berinteraksi  dengan  siswa,  pembimbing,  serta  lingkungan kerja. Melalui evaluasi proses Prakerin, SMK di Kota Gorontalo dapat terus meningkatkan kualitas program  Prakerin,  mengidentifikasi  area  perbaikan,  dan  memastikan  kesesuaian  program dengan kebutuhan siswa dan industri. Berikut adalah penjelasan mengenai pentingnya evaluasi proses Prakerin di SMK Kota Gorontalo:
a. Memastikan  pemahaman  dan  penerapan  standar:  Evaluasi  proses  Prakerin  membantu memastikan bahwa semua pihak terlibat memahami dan menerapkan standar-standar yang telah  ditetapkan.  Evaluasi  ini  melibatkan  penilaian  terhadap  kesesuaian  program  dengan kurikulum, pedoman, peraturan, dan standar yang berlaku.
b. Menilai  keefektifan  metode  pembelajaran:  Evaluasi  proses  Prakerin  membantu  menilai keefektifan metode pembelajaran yang digunakan selama program. Evaluasi ini melibatkan penilaian terhadap penggunaan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan Prakerin, interaksi antara siswa dan pembimbing, serta penggunaan sumber daya dan materi yang mendukung pembelajaran.
c. Mengukur  tingkat  kepuasan  siswa  dan  pembimbing:  Evaluasi  proses  Prakerin  juga melibatkan pengukuran tingkat kepuasan siswa dan pembimbing terhadap program.
d. Mendorong refleksi dan perbaikan: Evaluasi proses Prakerin memberikan kesempatan untuk merefleksikan pelaksanaan program dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki.
e. Memastikan  kesesuaian  program  dengan  kebutuhan  industri:  Evaluasi  proses  Prakerin membantu memastikan kesesuaian program dengan kebutuhan industri yang menjadi mitra kerja.
4. Product Praktek Kerja Industri di SMK se Kota Gorontalo
Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disusun fokus produk (product) praktek kerja industri di SMK se Kota Gorontalo yang dapat disajikan sebagai berikut: Tabel 4: Rangkuman Produk Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan SMK se Kota Gorontalo
Evaluasi produk Praktek Kerja Industri (Prakerin) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Kota  Gorontalo  memiliki  peran  penting  dalam  menilai  kualitas  dan  keberhasilan  program tersebut. Evaluasi produk Prakerin bertujuan untuk melihat hasil konkrit yang dicapai oleh siswa selama menjalani Prakerin di industri. Dengan melakukan evaluasi produk Prakerin, SMK di Kota Gorontalo  dapat  memastikan  bahwa  program  ini  memberikan  manfaat  yang  maksimal  bagi
siswa dan mempersiapkan mereka dengan baik serta menghasilkan lulusan yang unggul dan berkarakter  serta memiliki  keterampilan yang mampu menghadapi era Society 5.0 kedepan. Melalui  evaluasi  terhadap  indikator-indikator  ini,  SMK  di  Kota  Gorontalo  dapat  memastikan bahwa program Prakerin yang dilaksanakan mencapai hasil yang baik dan sesuai dengan tujuan yang  diharapkan.  Evaluasi  ini  membantu  meningkatkan  kualitas  program  Prakerin  dan memastikan siswa siap untuk memasuki dunia kerja.
Berikut  adalah  uraian  mengenai  pentingnya  evaluasi  produk  Prakerin  di  SMK  Kota Gorontalo:
a. Menilai  penerapan  pengetahuan  dan  keterampilan:  Evaluasi  produk  Prakerin  akan memungkinkan untuk mengevaluasi sejauh mana  siswa  dapat menerapkan  pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka pelajari di SMK.
b. Mengukur  tingkat  keberhasilan  siswa:  Evaluasi  produk  Prakerin  memberikan  gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam program Prakerin.
c. Mengidentifikasi  kelebihan  dan  kekurangan:  Evaluasi  produk  Prakerin  dapat  membantu mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan siswa dalam menjalani Prakerin.
d. Menyediakan umpan balik konstruktif: Evaluasi produk Prakerin memberikan kesempatan bagi pembimbing dan guru untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa. Umpan balik ini dapat membantu siswa memahami kekuatan dan kelemahan mereka, serta memberikan  arahan  tentang  bagaimana  mereka  dapat  meningkatkan  kualitas  pekerjaan mereka di masa depan.
e. Menilai relevansi program dengan dunia kerja: Evaluasi produk Prakerin dapat memberikan wawasan tentang sejauh mana  siswa  mampu menghasilkan  produk atau pekerjaan yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja se Kota Gorontalo.
f. Memperbaiki dan meningkatkan program: Evaluasi produk Prakerin dapat digunakan untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  program  Prakerin  di  SMK  Kota  Gorontalo.  Dengan mengevaluasi  produk  siswa,  dapat  diidentifikasi  area  yang  perlu  ditingkatkan  dalam kurikulum, metode pembelajaran, atau pengalaman Prakerin itu sendiri, sehingga program dapat lebih efektif dan relevan bagi siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa simpulan penelitian sebagai berikut:
1. Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) se Kota Gorontalo berdasarkan evaluasi Context berada pada kriteria yang baik.
2. Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) se Kota Gorontalo berdasarkan evaluasi Input berada pada kriteria yang baik.
3. Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) se Kota Gorontalo berdasarkan evaluasi Process berada pada kriteria yang baik.
4. Praktek Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) se Kota Gorontalo berdasarkan evaluasi Product berada pada kriteria yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, & Safruddin. (2011). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Badrujaman, A. (2011). Teori dan Aplikasi Evaluasi Program Bimbingan Konseling, Jakarta: Indeks. Farida Yusuf. (2008). “Evaluasi Program”. Jakarta: Rineka Cipta
Imam  S.  (2017).  Evaluasi  Implementasi  Praktek  Kerja  Industri  di  SMK.  Journal  of  Mechanical Engineering Education, Vol. 4, No.2
Masaong, Abd Kadim. (2010). Supervisi Pendidikan. Bandung: MQS Publishing
Mutohar, Prim Masrokan. (2013). Manajemen  Mutu Sekolah: Strategi Peningkatan Mutu  dan
Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media
Stufflebeam, D.L. (2003). The CIPP model for evaluation, the article presented at the 2003 annual conference of the Oregon program evaluators network (OPEN) 3 oktober 2003. Di ambil pada tanggal 03 mei 2023, http://wmich.edu/evalctr/cippmodel.
Sudjana, Nana. (2014). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakary Widiyoko, Eko Putro. (2012) Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pusataka Belajar Yunanda, M.(2009). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Balai Pustaka
Yuningsih,  Sri  (2020). Evaluasi  Program  Praktek  Kerja  Industri  (Prakerin).  Tesis.  Gorontalo: Program Pascasarjana Universitas Jendral Soedirman.