## PERSEPSI ORANGTUA TERHADAP PENDIDIKAN ANTI KORUPSI PADA ANAK USIA DINI BERBASIS GADGET
Gaharani Saraswati a)* , Awaliyah Dahlani a) , Mirwan Aji Soleh a)
a) STKIP Sebelas April, Sumedang, Indonesia
*) e-mail korespondensi: gaharani03@gmail.com
Riwayat Artikel : diterima: 27 Februari 2021; direvisi: 24 Maret 2021; disetujui: 26 April 2021
Abstrak. Kasus korupsi dewasa ini telah berkembang dan mengakar di berbagai sendi kehidupan bangsa Indonesia. Indonesia bahkan menjadi salah satu negara yang terkorup di dunia. Transparency International (TI) menyebutkan bahwa Indeks Persepsi Korupsi (IPK) Indonesia mengalami peningkatan dari tahun ke tahun. Melihat kondisi tersebut, diperlukan berbagai upaya pemberantasan korupsi. Salah satunya melalui upaya preventif berupa pendidikan anti korupsi sejak  dini. Usia dini (0-8 tahun) merupakan usia emas (golden age) .  Dengan  pendidikan  anti  korupsi  yang  diberikan  sejak  dini  diharapkan  akan  terciptanya  generasi  muda  yang  sadar  akan  bahaya korupsi.  Hal  yang  tidak  kalah  penting  untuk  mendukung  pendidikan  anti  k orupsi  adalah  adanya  media  pembelajaran  yang digunakan.  Pengembangan  media  pembelajaran  sebaiknya  memanfaatkan  teknologi   yang  ada.  Di  era  sekarang  teknologi  sulit dipisahkan  dari  kehidupan  manusia,  begitu  pula  anak -anak.  Banyak  anak  yang  lekat  dengan  gadget.  Untuk  mendukung  hal tersebut,  maka  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  persepsi  orang  tua  terhadap  pentingnya  pendidikan  anti  korupsi  pada anak  usia  dini  berbasis  gadget.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kuantitatif  deng an  menggunakan metode survei. Instrumen yang digunakan merupakan  kuesioner (angket) semi terbuka sebanyak lima pertanyaan. Sampel dalam penelitian  ini  yaitu  100  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  4  –  8  tahun  di  Kabupaten  Sumedang.  Dari  hasil  survey  diketahui bahwa  62%  responden  menyatakan  pernah  melihat  bentuk  tindakan  korupsi  sederhana  yang  dilakukan  oleh  anak.  Semua responden (100%) menyatakan bahwa pencegahan tindakan korupsi sejak dini penting untuk dilakukan. Sebanyak 97% responden menyatakan  pernah melakukan upaya pencegahan tindakan korupsi sejak dini. Semua responden (100%) setuju bahwa membaca cerita penting bagi anak. Dan 68% responden setuju bahwa gadget bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Kata Kunci: Persepsi orang tua; pendidikan anti korupsi; anak usia dini; gadget.

## PARENTS’ PERCEPTIONS OF GADGET-BASED ANTI-CORRUPTION EDUCATION IN EARLY CHILDHOOD
Abstract .  Currently, corruption cases have developed in various aspects of the lfe of the Indonesian nation. Indonesia has become one of the most corrupt countries in the world. Stated that Indonesia’s Corruption Perception Index has increased from year to year.  Based on these  conditions,  various  efforts  to  eradicate  corruption  are  needed.  One  of  them  is  prevention  efforts  in  the  form  of  anti-corruption education from an early age.  Early age (0-8 years) is the golden age. Through anti-corruption education that is given from an early age, it is hoped that the creation of a younger generation who are aware of the danger of corruption. Another thing that is no less important to support anti-corruption education is the learning media used. The development of learning media should take advantage of technology. In today’s era, technology technology is difficult to separate from human life, including children. Many children use gadgets. To support this,  this study  was  conducted to  determine the perceptions of  parents on  the  importance  of gadget-based  anti-corruption  education in early childhood. The method in this study is descriptive quantitative using a semi-open questionnaire with five questions. The sample in this  study  is  100  parents  who  have  children  aged  4  –  8  years  in  Sumedang  district.  Based  the  survey  results,  it  is  known  that  62% respondents stated that they had seen simple acts of corruption committed by children. All respondents (100%)  stated that it  is important to  prevent  acts  of  corruption  from  an  early  age.  As  many  as  97%  respondents  stated  that  they  had  made  efforts  to  prevent  acts  of corruption from an early age. All respondents (100%) agree that reading stories is important for children.   And 68% agreed that gadgets can be used as learning media.
Keywords: Parents’ perceptions; anti-corruption education; early childhood; gadget.

## I. PENDAHULUAN
Korupsi  merupakan  perbuatan  yang  sangat  tidak terpuji  dan  termasuk  ke  dalam  tindak  pidana  yang digolongkan sebagai kejahatan luar biasa karena tidak hanya merugikan  keuangan  negara,  tetapi  juga  merupakan pelanggaran terhadap hak-hak sosial dan ekonomi masyarakat  secara  luas.  Korupsi  adalah  sebuah  kejahatan atau  kecurangan  untuk  memperkaya  diri  baik  dilakukan dalam sektor institusi  pemerintah, swasta, politik dan sektor lainnya  melalui  cara-cara  yang  tidak  dibenarkan  dalam
hukum yang dilakukan dengan sengaja, terdapat kesempatan dan umumnya dilakukan melalui penyalahguaan kedudukan, (Azis,  2015:  156).  Korupsi  di  Indonesia  telah  mengakar  di berbagai  sendi  kehidupan.  Hampir  di  setiap  lembaga pemerintah  tidak  lepas  dari  praktik  korupsi.  Indonesia bahkan  menjadi  salah  satu  negara  terkorup  di  dunia. Transparency International (TI) menyebutkan bahwa Indeks Persepsi  Korupsi  (IPK)  Indonesia  mengalami  peningkatan. Pada  tahun  2017,  Indonesia  memperoleh  ranking  96  dunia dan naik tujuh peringkat menjadi 89 dunia pada tahun 2018,

## Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal
(http://.transparency.org/country/IDN).  Skor  IPK  Indonesia naik  satu  poin  dari  37  di  tahun  2017  menjadi  38  di  tahun 2018,  (http://.transparency.org/country/IDN).  Data  tersebut menunjukkan tingginya tingkat korupsi di Indonesia. Hal ini menggambarkan  bahwa  Indonesia  mengalami  krisis  moral dan  kepercayaan.  Korupsi  merupakan  patologi  sosial (penyakit  sosial)  yang  sangat  berbahaya  dan  mengancam semua  aspek  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan bernegara.  Korupsi  telah  mengakibatkan  kerugian  keuangan negara yang sangat besar, (Saifuddin, 2017: 3)
Keadaan  ini  tidak  bisa  dibiarkan  begitu  saja,  perlu adanya berbagai upaya untuk memberantas dan mencegah korupsi.  Salah  satu  upaya  yang bisa  dilakukan yaitu  melalui  pendidikan  anti  korupsi.  Pendidikan  anti korupsi  merupakan  tindakan  untuk  mengendalikan  dan mengurangi  korupsi  melalui  berbagai  upaya  untuk mendorong  generasi  mendatang  mengembangkan  sikap menolak terhadap setiap bentuk korupsi.
Menurut  Izzah  (2019:  84),  “Pendidikan  anti korupsi  merupakan  salah  satu  bagian  penting  dalam pembentukan  karakter  anak  yang  memiliki  integritas tinggi.”  Pendidikan  anti  korupsi  hendaknya  diberikan sejak  usia  dini  agar  tercipta  generasi  yang  sadar  dan memahami  bahaya  korupsi.  Pendidikan  anti  korupsi merupakan  salah  satu  solusi  dalam  mengatasi  masalah korupsi  di  Indonesia.  Pendidikan  anti  korupsi  dilakukan dengan  penguatan  secara  berulang-ulang,  diterapkan pada  anak  usia  dini  dengan  pertimbangan  untuk penanaman belief pada  masa  tersebut  merupakan  waktu paling strategis untuk dilakukan, Fadhillah dkk (Ardtiyani  &  Kholifah,  1014:  83).  Menurut  NAEYC (Wahyudin  dan  Agustin,  2011:  7),  usia  dini  yaitu  0 -8 tahun. Pada usia dini anak sedang menjalani suatu proses perkembangan  dengan  pesat  dan  fundamental  bagi kehidupan selanjutnya. Ia memiliki dunia dan karakteristik  sendiri  yang  jauh  berbeda  dari  orang dewasa.  Anak  selalu  aktif,  dinamis,  antusias,  dan  ingin tahu  terhadap  apa  yang  dilihat  dan  didengarnya,  seolah - olah  tak  pernah  berhenti  belajar.  Anak  juga  bersifat egosentris,  memiliki  rasa  ingin  tahu  secara  alamiah, merupakan  makhluk  sosial,  unik,  kaya  fantasi,  memiliki daya  perhatian  yang  pendek,  dan  merupakan  masa potensial untuk belajar, (Wahyudin dan Agustin, 2011:7). Sesuai  pendapat  di  atas,  pendidikan  anti  korupsi  perlu disesuaikan  dengan  karakteristik  anak  usia  dini. Pendidikan  anti  korupsi  untuk  anak  usia  dini  merupakan salah  satu  pembelajaran  dalam  membentuk  sikap-sikap anti  korupsi.  Pembiasaan  dan  pengembangan  nilai -nilai anti korupsi sejak dini  diharapkan dapat menjadi kendali diri  terhadap  pengaruh  buruk  lingkungan,  termasuk menghindarkan  anak  dari  praktik-praktik  korupsi. Pembelajaran  bagi  anak  usisa  dini  harus  memberikan kesempatan  kepada  mereka  untuk  mendapatkan  proses pembelajaran  yang  ilmiah.  Hal  ini  berdampak  pada kemampuan berpikir dan wawasan mereka saat melanjutkan    pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi, (Rahayu, 2019: 99).
Pendidikan anti korupsi bertalian dengan pendidikan  karakter.  Dengan  mengenalkan  pendidikan anti  korupsi  sejak  usia  dini  akan  menstimulasi  mereka untuk  memiliki  karakter  yang  kuat,  sehingga  dapat terhindar  dari  tindakan  korupsi  di  kemudian  hari.  Aspek pertama  yang  harus  diperhatikan  dalam  pendidikan karakter anak usia dini adalah moral understanding yang meliputi enam unsur: kesadaran moral (moral awareness) ,  pengetahuan  tentang  nilai-nilai  moral (knowing  about  moral  values) ,  penentuan  sudut  pandang (perspektive  thinking), logika  moral (moral  reasoning) , keberanian  mengambil  keputusan (decision  making) ,  dan pengenalan  diri (self  knowledge) ,  (Mulyasa,  2017:  69- 70) .
Salah  satu  upaya  menerapkan  pendidikan  anti korupsi  dapat  dilakukan  melalui  pemanfaatan  gadget. Gadget  (Rosiyanti  &  Muthmainnah,  2018:  6)  merupakan perangkat  elektronik  kecil  yang  memiliki  fungsi  khusus pada  setiap  perangkatnya.  Gadget  berbeda  dengan perangkat  elektronik  lainnya,  yaitu  adanya  unsur kebaruan, dimana dari waktu ke waktu selalu menyajikan teknologi  terbaru    yang  membuat  hidup  semakin  praktis. Dewasa  ini,  penggunaan  gadget  telah  merambah  pada dunia  anak.  Meskipun  banyak  pro  dan  kontra  tentang penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini,  tidak  dapat  kita pungkiri  bahwa  banyak  anak  usia  dini  sangat  lekat dengan  gadget.  Di  satu  sisi,  gadget  dikhawatirkan memberikan  dampak  negatif  bagi  perkembangan  anak. Namun di sisi lain, gadget memberikan beragam manfaat dan  kemudahan  bagi  para  penggunanya.  Selain  dalam kehidupan  sehari-hari,  teknologi  (gadget)  juga  banyak digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran termasuk  dalam  pendidikan  anak  usia  dini,  (Nisa,  2020: 3).  Dalam  hal  ini  gadget  digunakan  untuk  mengenalkan pendidikan  anti  korupsi  pada  anak  usia  dini.  Misalnya melalui  cerita.  Menurut  Rahim  dan  Rahiem  (2012:  455) bahwa,
Cerita  memiliki  potensi  yang  berfungsi  sebagai wahana pendidikan moral bagi anak kecil. Anak-anak belajar nilai-nilai agama, sosial dan budaya mereka sendiri dan juga tentang  nilai-nilai  orang  lain.  Mereka  mempertanyakannya, memikirkannya,  dan  memilih  apa  yang  akan  dilakukan. Mereka  belajar  bagaimana  menjadi  orang  bermoral  yang bertanggungjawab yang tidak hanya melakukan hal-hal baik tetapi tahu mengapa dan bagaimana bertindak.
Cerita  dapat  menggambarkan  suatu  perilaku  yang dapat  dijadikan  sebagai  contoh  yang  pada  akhirnya  akan ditiru  oleh  anak.  Dengan  mengaplikasikan  cerita  pada gadget,  anak  diajak  untuk  melalui  proses  pembelajaran moral. Sit (2017: 199) mengemukakan bahwa, “Pembelajaran  moral  menurut  teori  belajar  sosial  dapat dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  dengan  pengajaran langsung  dan  kedua  dengan  memberikan  contoh (modelling) atau  peniruan (imitation)” .  Proses modelling dapat  dirancang  melalui  peristiwa  yang  digambarkan  dalam cerita pada gadget. Tentunya penggunaan gadget pada anak usia  dini  tidak  dapat  dilepaskan  dari  peran  orang  tua dalam pengawasan.
Dalam rangka mengembangkan
media pembelajaan  untuk  mendukung  pendidikan  anti  korupsi sejak  dini,  maka  tindakan  awal  yang  harus  dilakukan adalah mengetahui persepsi orang tua terhadap pentingnya  pendidikan  anti  korupsi  pada  anak  usia  dini berbasis  gadget.  Hal  ini  dilakukan  karena  orang  tua merupakan pihak yang bersentuhan langsung dengan diri anak.  Hasil  dari  penelitian  ini  bisa  digunakan  untuk pengembangan  media  pendidikan  anti  korupsi  bagi  anak usia dini berbasis gadget.

## II. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeksripsikan  persepsi  orang  tua  terhadap  pendidikan anti  korupsi  pada  anak  usia  dini  berbasis  gadget sebagaimana  adanya.  Subjek  penelitian  ini  adalah  orang tua  yang  memiliki  anak  usia  4  –  8  tahun  di  kabupaten Sumedang sebanyak 100 orang.
Data  yang  diperlukan  dikumpulkan  dengan menggunakan instrumen kuesioner (angket)  semi terbuka yang berisi 5 pertanyaan tentang persepsi atau pandangan orang  tua  terhadap  masalah  yang  diteliti.    Angket  ini berisi pertanyaan terkait pentingnya pencegahan tindakan korupsi  sejak  dini,  bentuk  tindakan  korupsi  sederhana, bentuk  upaya  pencegahan  korupsi  sejak  dini,  pentingnya membaca  cerita  bagi  anak,  dan  pemanfaatan  gadget sebagai media pembelajaran bagi anak.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan survei dengan menggunakan kuesioner  (angket)  semi  terbuka  sebanyak  5  pertanyaan yang  dilakukan  kepada  100  orang  tua  yang  memiliki anak  usia 4  – 8 tahun di Kabupaten Sumedang  diperoleh hasil sebagai berikut:

## A. Bentuk  tindakan  korupsi  sederhana  yang  dilakukan oleh anak
Sebanyak  62%  orang  tua  pernah  melihat  tindakan korupsi  sederhana  yang  dilakukan  oleh  anak  dan  sisanya 38%  orang  tua  mengaku  tidak  pernah  melihat  tindakan korupsi  sederhana  yang  dilakukan  oleh  anak.  Adapun contoh  tindakan  korupsi  sederhana  yang  dilihat  oleh orang tua antara lain: berbohong dan tidak jujur, serakah, menyuap  teman  dengan  makanan,  terlambat,  mencontek, berbuat  curang  dalam  permainan,  menyembunyikan mainan teman, tindakan pemerasan terhadap teman. Hasil survey dapat dilihat pada chart di bawah ini:
Gambar 1.  Persentase Persepsi Orang Tua tentang Bentuk Tindakan Korupsi Sederhana yang Dilakukan oleh Anak

## B. Pentingnya pencegahan tindakan korupsi sejak dini
Sebanyak  46%  orang  tua  setuju  dan  54%  sangat setuju  jika  tindakan  korupsi  harus  dicegah  sedini mungkin.  Menurut  mereka  masa  depan  anak  ditentukan oleh  perilaku  yang  ditunjukkan  anak  sejak  kecil,  hal  ini akan  berdampak  pada  pembentukan  karakternya  ketika dewasa.  Tindakan  korupsi  harus  dicegah  sejak  dini  agar tidak  menjadi  kebiasaan.  Sebagian  orang  tua  juga berpendapat bahwa tindakan korupsi harus dicegah  sejak dini supaya tidak menjadi kebiasaan dan tidak merugikan orang  lain  maupun  diri  sendiri,  karena  tindakan  korupsi selalu  mengakibatkan  kerugian.  Hasil  survey  dapat dilihat pada chart di bawah ini:
Gambar 2. Persentase Persepsi Orang Tua terhadap Pentingnya Pencegahan Tindakan Korupsi Sejak Dini

## C. Upaya pencegahan tindakan korupsi sejak dini
Sebanyak  3%  orang  tua  belum  pernah  melakukan upaya pencegahan tindakan korupsi sejak dini, sedangkan  97%  orang  tua  pernah  melakukan  upaya pencegahan tindakan korupsi sejak dini. Upaya pencegahan  tindakan  korupsi  sejak  dini  yang  pernah dilakukan  oleh  otang  tua  antara  lain:  1)  terbuka  dengan anak,  anak  diajak  bercerita  tentang  pengalamannya;  2) menanamkan kejujuran dan kedisiplinan terhadap anak; 3) menanamkan  sportivitas  yaitu  dengan  mengajarkan bahwa  kalah  dan  menang  adalah  hal  yang  biasa  dalam permainan;  4)  memberikan  pengarahan  dan  nasehat
38% 62% Bentuk Tindakan Korupsi Sederhana Tidak Pernah Melihat Pernah Melihat
46% 54% Pentingnya Pencegahan Tindakan Korupsi Sejak Dini Setuju Sangat Setuju
kepada anak supaya tidak melakukan tindakan korupsi; 5) mengajak  anak  untuk  menonton  tayangan  yang  bersifat mendidik;  6)  mengenalkan  nilai-nilai  karakter  melalui cerita atau dongeng sebelum tidur pada anak;7) berusaha menjadi  contoh  yang  baik  bagi  anak.  Hasil  survey  dapat dilihat pada chart di bawah ini:
Gambar 3. Persentase Persepsi Orang Tua terhadap Upaya Pencegahan Tindakan Korupsi Sejak Dini

## D. Pentingnya membaca cerita bagi anak
Sebanyak  49%  orang  tua  setuju  dan  51%  sangat setuju  bahwa  membaca  cerita  merupakan  hal  yang penting  bagi  anak.  Menurut  pendapat  orang  tua,  1) membaca  cerita  bisa  menumbuhkan  imajinasi  anak  dan dapat  memberi  gambaran  perilaku  baik  dan  buruk melalui  tokoh  dalam  cerita;  2)  cerita  dapat  menambah pengalaman  dan  pengetahuan  anak;  3)  meningkatkan kemampuan  literasi  anak  sebagai  salah  satu  cara  dalam membentuk  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi;  4) membentuk  kebiasaan  gemar  membaca;  5)  menanamkan nilai-nilai  moral  dan  agama  pada  anak;  5)  sebagai  acuan berperilaku  bagi  anak  di  lingkungan  sosialnya.  Hasil survey dapat dilihat pada chart di bawah ini:
Gambar 4.Persentase Persepsi Orang Tua tentang

## Pentingnya Membaca Cerita bagi Anak
E. Pemanfaatan  gadget  sebagai  media  pembelajaran bagi anak
Sebanyak 32% orang tua tidak setuju gadget dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bagi anak usia dini.  Alasannya,  1)  gadget  dikhawatirkan  dapat  merusak kinerja  mata  dan  otak,  2)  gadget  sering  disalahgunakan untuk bermain game, youtube,dan tiktok, 3) gadget dapat membuat  kecanduan,  4)  gadget  dikhawatirkan  membuat anak  tidak  bisa  berpikir  kritis,  tidak  kreatif,  dan  tidak mengeksplor  kemampuannya,  5)  jika  anak  terlalu  fokus pada  gadget  membuatnya  lupa  waktu.  Sebanyak  68% orang  tua  setuju  jika  gadget  dapat  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran  bagi  anak  usia  dini.  Alasannya,  1) Di  era  saat  ini,  anak  tidak  dapat  dihindarkan  dari perubahan zaman, yang terpenting adalah tidak berlebihan  dan  di  bawah  pengawasan  orang  tua;  2) gadget  dapat  dimanfaatkan  untuk  menggali  informasi yang  tepat;  3)  gadget  dapat  menjadikan  pembelajaran lebih  menarik;  4)  gadget  dapat  memperluas  pengetahuan anak. Hasil survey dapat dilihat pada chart di bawah ini:
Gambar 5.Persentase Persepsi Orang Tua tentang Pemanfaatan Gadget sebagai Media Pembelajaran

## IV. SIMPULAN
Penelitian  tentang  persepsi  orang  tua  terhadap pendidikan  anti  korupsi  pada  anak  usia  dini  berbasis gadget  yang  telah  dilakukan  kepada  100  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  4  –  8  tahun  di  Kabupaten  Sumedang memberikan  kesimpulan bahwa  sebagian besar orang  tua (responden)  yaitu  sebesar  62%  menyatakan  pernah melihat  bentuk  tindakan  korupsi  sederhana  yang dilakukan  oleh  anak  seperti  berbohong  dan  serakah. Selain  itu  seluruh  responden  setuju  bahwa  pencegahan tindakan  korupsi  sejak  dini  penting  untuk  dilakukan., dengan  perhitungan  54%  sangat  setuju  dan  sisanya  46% setuju. Menurut mereka masa depan anak ditentukan oleh perilaku  yang  ditunjukan  anak  sejak  kecil,  sehingga pembentukan  karakter  anak  penting  untuk  dilakukan sejak  anak  masih  kecil.  Dalam  aspek  lain  penelitian  ini menghasilkan kesimpulan bahwa sebagian besar responden yaitu sebesar 97% mengaku pernah melakukan upaya  pencegahan  tindakan  korupsi  sejak  dini  berupa menanamkan  kejujuran  dan  kedisiplinan  terhadap  anak. Sebanyak  51%  responden  sangat  setuju  dan  49%  setuju bahwa  membaca  cerita  itu  penting  bagi  anak,  karena menurut mereka kegiatan membaca cerita bisa
3% 97% Upaya Pencegahan Tindakan Korupsi Sejak Dini Belum Pernah Melakukan Pernah Melakukan 49% 51% Pentingnya Membaca Cerita Bagi Anak Setuju Sangat Setuju 68% 32% Pemanfaatan Gadget sebagai Media Pembelajaran Setuju Tidak Setuju
menumbuhkan  imajinasi  anak  dan  dapat  memberikan gambaran  perilaku  baik  dan  buruk  melalui  tokoh  dalam cerita,  selain  itu  anak  bisa  mengambil  nilai -nilai  moral dari  cerita  yang  mereka  baca.  Kesimpulan  lain  dari penelitian  ini  yaitu  sebagian  besar  responden  yaitu sebesar  68%  menyatakan  setuju  bahwa  gadget  bisa dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  anak. Mereka  beranggapan  di  era  saat  ini  anak  tidak  bisa dipisahkan  dengan  perkembangan  teknologi,  oleh  karena itu  perlu  adanya  inovasi  untuk  memanfaatkan  gadget sebagai  media  pembelajaran.  Mereka  juga  beranggapan bahwa  gadget  dapat  menjadikan  pembelajaran  lebih menarik.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  bisa  diketahui pendidikan  anti  korupsi  penting  untuk  diberikan  kepada anak  usia  dini.  Salah  satu  media  yang  bisa  digunakan dalam  membelajarkan  anak  tentang  nilai-nilai  anti korupsi yaitu dengan media cerita berbasis gadget.

## REFERENSI
Ardtiyani,  M.F.  &  Kholifah,  A,R.  (2014).  Penyuluhan  Anti Korupsi Sejak Dini pada Anak-Anak Dusun Babadan, Selomirah,  Ngablak,  Magelang,  Jawa  Tengah  – Jurnal Inovasi dan Kewirausahaan , Vol.3, No. 2, hlm. 81-85. Aziz, S. (2015). Pendidikan Keluarga: Konsep dan Strategi . Yogyakarta: Gava Media. Izzah,  L.  (2019).  Menumbuhkan  Nilai-Nilai  Anti  Korupsi pada  Anak  untuk  Membentuk  Karakter  Melalui “Semai  Games”  di  MDTA  Rabithatul  Ulum Pekanbaru – Psichopolytan (Jurnal Psikologi) , Vol. 2, No.2, hlm.84-95. Kemenkeu.  (2019). Memantapkan  Pemahaman  9  Nilai Antikorupsi  untuk  Memperkokoh  Jati  Diri  Insan Perbendaharaan . [online] https://www.djpb.kemenkeu.go.id/kppn/surabaya1/id/ data-publikasi/artikel/2886-memantapkan- pemahaman-9-nilai-antikorupsi-untuk-memperkokoh- jati-diri-insan-perbendaharaan.html,  diunduh  11  Juli 2020. Mulyasa.  (2017). Manajemen  PAUD .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.
Nisa,  L.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Pendidikan Anak Usia Dini – Thufula, Vol. 8, No. 1, hlm. 1-14. Rahayu,  Y.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Anti  Korupsi untuk  Anak  Usia  Dini  – Pedagogi:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , Vol. 19, No. 2, hlm. 98-104. Rosiyanti,  H.  &  Muthmainnah,  R.N.  2018.  Penggunaan Gadget Sebagai Sumber Belajar Mempengaruhi Hasil Belajar  pada  Mata  Kuliah  Matematika  Dasar  – FIBBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan Matematika , Vol. 4, No. 1, hlm. 25-36.
Saifuddin,  B.  (2017).  Dampak  dan  Upaya  Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi  di  Indonesia  – Jurnal  Warta , Edisi 52, hlm. 1-15. Sit,  M. Psikologi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Depok:
Kencana.
Rahim,  H.  dan  Rahiem,  M.D.H.  (2012). The  Use  of  Stories as  Moral  Education  for  Young  Children  – International Journal of Social Science and Humanity , Vol. 2, No. 6, pp. 454-458.
Wahyudin,  U.  dan  Agustin,  M.  (2011). Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini: Panduan untuk Guru, Tutor,  Fasilitator  dan  Pengelola  Pendidikan  Anak Usia Dini . Bandung: Refika Aditama.