## PENGGUNAAN YOUTUBE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA MASA PANDEMI COVID 19

## RASMAN
MTsN Luwu Utara ,KabupatenLuwu Utara e-mail : rasmanspd1971@gmail.com

## ABSTRAK
Era  Pandemi  covid  19  telah  menghambat  proses  pembelajaran  secara  konvensional  atau pembelajaran  secara  tatap  muka  di  sekolah.  Tentu  saja  diperlukan  mencari  solusi  untuk menanggulangi  hambatan  tersebut.  Melalui  Pembelajaran  secara  Daring  menjadi  salah  satu cara  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  untuk  mengatasi  masalah  tersebut.  Mata pelajaran  Bahasa  Inggris  adalah  satu  diantara  mata  pelajaran  yang  ada  pada  jenjang SMP/MTs./sederajat.  Namun  Sebagian  siswa  menganggap  pelajaran  ini  sulit  dipahami terutama  bagi  siswa  yang  belum  pernah  mempelajari  bahasa  inggris  pada  sekolah  jenjang sebelumnya.  Tujuan  diadakannya  penelitian  ini  yaitu  supaya  bisa  mengetahui  manfaat  yang dapat diambil dari youtube untuk media pembelajaran bahasa inggris secara daring di tengah pandemi  covid  19.  Penelitian  ini  yaitu  penelitian  yang  bersifat  kualitatif  yang  mana  penulis menggunakan  pengamatan  (observasi),  tanya  jawab  (wawancara)  dan  mempelajari  dokumen penelitian  sebelumnya.  Hasil  pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  dengan  memanfaatkan media  youtube  mampu  meningkatkan  pemahaman  siswa  sehingga  prestasi  belajat  sisiwa meningkat  ketimbang  menggunakan  media  lain  seperti  menggunakan  e-book  atau  whatsapp tetapi hal in tidak lupuk dari kendala yakni  kurang  optimalnya  pengawasan  guru  dan  orang tua terhadap siswa, kurang bagusnya sinyal atau jaringan internet, dan mahalnya kuota bahkan masih  adanya  siswa  yang  belm  memiliki  Hp  android  adalah  kendala  yang  ada  dalam penggunaan  youtube  sebagai  media  pembelajaran.  Tantangan  dunia  pendidikan  dalam memenuhi  kebutuhan  generasi  internet  cukup  besar.  Hal  ini  disebabkan  oleh  pengalaman hidup mereka yang berbeda khusus nya pengalaman dalam menggunakan teknologi. Internet sendiri  membuka  banyak  kemungkinan  pengintegrasian  teknologi  dalam  pembelajaran dikelas. Youtube adalah adalah salah satu media pembelajaran yang bisa diintegrasikan dalam pembelajaran mata pelajaran bahasa inggris yang dianggap sulit oleh siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat sejauh mana Youtube dapat digunakan sebagai media pembelajaran dalam mata Bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa video yang ada di Youtube dapat digunakan sebaga salah satu media pembelajaran.

## Kata kunci: media pembelajaran, youtube, bahasa inggris

## PENDAHULUAN
Memasuki era revolusi industri 4.0. Salah satu dampak perubahan di era ini banyaknya satuan  pendidikan  yang  telah  menerapkan  teknologi  digital  dalam  proses  pembelajaran. Teknologi  digital  menjadi  media  pembelejaran  yang  berperan  penting  untuk  meningkatkan kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik.  Di  era  teknologi  informasi,  Salah  satu  diantara adalah  pembelajaran  bahasa  inggris  karena  bahasa  inggris  adalah  bahasa  yang  bersifat universal  atau  mendunia  dan  merupakan  bahasa  yang  cukup  banyak  dipelajari  dan  ditelaah masyarakat diberbagai  negara di dunia.
Era  covid  19  merupakan  permasalahan  atau  hambatan  dalam  proses  belajar  secara daring  tersebut.  Baik  berupa  hambatan  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa  contohnya  sarana prasarana,  media  yang  digunakan  ataupun  model  pembelajaran,  dan  masih  banyak permasalahan  lainnya.  Selain  permasalahan  dari  luar  tadi,  terdapat  juga  hambatan  yang datang dari dalam diri siswa itu sendiri. Salah satu contohnya adalah motivasi atau semangat belajar  siswa.  Mengacu  pada  hasil  pengamatan  yang  sudah  dilaksanakan  penulis  pada  saat kegiatan pembelajaran bahasa inggris (Tenses/grammar;reading text; Listening; Speaking dan Writing.).  Salah  satu  permasalahan  itu  adalah  kurangnya  semangat  belajar  siswa  dengan
metode ceramah  yang  bersifat  monotom dan  mebosankan  .  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  respon siswa  pada  waktu  proses  pembelajaran  dilakukan  di  grup  whatsApp  (WA)  pelajaran  bahasa inggris.  dipadukan  sebagai  alat  untuk  melengkapi  aktivitas  pembelajaran  bahasa  (Martins, 2015).  Salah  satu  media teknologi  yang sering  digunakan  saat  ini  adalah  aplikasi di  telepon genggam. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa yang banyak berinteraksi dengan aplikasi di telepon genggam dapat lebih mudah memahami isi teks bacaan (Gheytasi et al., 2015)
Memanfaatkan  media  youtube  dalam  mempelajari  bahasa  inggris  di  Sekolah  adalah supaya  siswa  mampu  mencapai  tingkat  fuctional  yaitu  berkomunikasi  baik  secara  lisan ataupun  tulisan  untuk  menyelesaikan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ruang  lingkup mata  pelajaran  bahasa  inggris  di  SMP/MTs/sederajat  adalah:  kemampuan  berwacana, kemampuan memahami serta menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Text dan kompetensi pendukung lainnya yang ada pada silabus.
Pandemi  covid-19  telah  menghambat  berjalannya  proses  kegiatan  belajar  mengajar dengan cara konvensional (tatap muka di sekolah). Maka perlu jalan keluar untuk mengatasi hambatan  tersebut.  Yakni  Pembelajaran  secara  online  (daring)  adalah  salah  satu  cara  untuk mengatasi  masalah  tersebut.  Pembelajaran  online  (daring)  merupakan  pembelajaran  yang mempergunakan  jaringan  internet.  Pembelajaran  daring  memacu  terjadinya  perilaku pembatasan  sosial  dan  mengurangi  adanya  perkumpulan  siswa.  Hal  ini  tentunya  dapat menekan potensi penyebaran virus Covid-19 di sekitar sekolah.
Keberadaan media dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris memiliki arti yang cukup penting.  Mengingat  permasalahan  selama  ini  hasil  dari  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dinilai masih  kurang.  Karena  para  guru  kurang  memperhatikan  komponen-komponen  lain  yang  dapat membantu  proses  pembelajaran,  di  antaranya  metode  mengajar  yang  digunakan  masih monoton,  tanpa  menggunakan  media  yang  dapat  memberikan  gambaran  lebih  konkrit  tentang materi  yang  disampaikan,  sehingga  seringkali  tujuan  dari  pembelajaran  belum  bisa  tercapai dengan  maksimal.  Beberapa  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  teknologi  memberikan banyak pengaruh positif terhadap pembelajaran bahasa seperti membaca, menggunakan video (Gheytasi,  Azizifar,  &  Gowhary,  2015).  Internet  telah  dipadukan  sebagai  alat  untuk melengkapi aktivitas pembelajaran bahasa (Martins, 2015). Salah satu media teknologi yang sering  digunakan  saat  ini  adalah  aplikasi  di  telepon  genggam.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa siswa yang banyak berinteraksi dengan aplikasi di telepon genggam dapa lebih muah memahami isi teks bacaan (Gheytasi et al., 2015)
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  digunakan  dalam  penyampaian  dalam  proses pembelajaran (Boovee dalam Simamora, 2009). Pembelajaran merupakan proses komunikasi antara  peserta  didik,pendidik  dan  bahan ajar.  Komunikasi  tidak akan  berjalan tanpa  bantuan sarana penyampaian pesan atau media.Internet berperan sangat penting dengan generasi saat ini. Mahasiswa sekarang memiliki gaya belajar berbeda dengan generasi sebelumnya. Banyak pihak  yang  beranggapan  bahwa  generasi  saat  ini  cepat  bosan  dan  malas  belajar.  Berbagai penelitian  menunjukkan  bahwa  generasi  yang  dikenal  sebagai  generasi  internet  ini  justru memiliki  orientasi  dan  semangat  belajar  yang  tinggi,  hanya  cara  mereka  memperoleh informasi  saja  yang  berbeda  (Barnes,  Marateo,  &  Ferris,  2011).  Cara  belajar  generasi  ini cenderung  independen  dan  otonom.  Akan  tetapi mereka  adalah  para  pencari  informasi  yang gigih  dan  secara  sadar  menentukan  pilihan  model  belajar  yang  sesuai  dengan  diri  mereka. Mereka  juga  aktif  menginginkan  model  pembelajaran  yang  variatif  dan  cenderung  cepat bosan dengan model pembelajaran konvensional yang sumber dan modelnya terbatas (Barnes, Marateo, Ferris, 2011).
Berdasarkan hasil interview yang sudah dilaksanakan kepada siswa bahwa kurangnya minat  dan  semangat  belajar  siswa  yang  kurang  dikarenakan  siswa  beranggapan  belajar pelajaran  bahasa  inggris  sulit  dan  rumit,  dan  kurang  menarik  serta  monotong  .  masalah  ini berpengaruh  kepada  hasil  belajar  siswa  pada  akhir  pembelajaran.  Apabila  kita  membahas semangat atau minat belajar siswa, pastinya dapat disebabkan oleh banyak faktor. Contohnya faktor dari dalam diri siswa (instrinsik) maupun faktor dari luar (ekstrinsik). Semangat belajar
siswa dapat menjadi lebih baik apabila siswa menemukan hal yang menarik pada saat belajar. Begitu  juga  sebaliknya,  semangat  belajar  siswa  akan  menurun  apabila  siswa  tidak memperoleh hal yang menarik pada saat proses pembelajaran.
Agar  dapat  meningkatkan  semangat  dan minat siswa pada saat belajar bahasa inggris, perlu  adanya  usaha  untuk  menemukan  cara  (metode)  serta  media  pembelajaran  yang  tepat guna  dan  menarik  untuk  dipakai  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran.  Berbagai  hasil penelitian,  menyimpulkan  bahwa  suatu  media  yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar mengajar  yang  tepat  mampu  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  belajar  yaitu  dengan memanfaatkan youtube.
Peneliti  memutuskan  untuk  bekerjasama dengan  guru  Bahasa  Inggris  para  siswa  dan mengadakan penelitian untuk melihat apakah para siswa mampu menunjukkan performa yang lebih baik bila mereka belajar menggunakan media video YouTube . Untuk Beradaptasi  dengan era  teknologi,  kegiatan  pembelajaran  dituntut  mengurangi  penggunaan  metode  ceramah  dan dapat  diperkaya  penggunaan  media  pembelajaran  salah  satunya  dengan  menggunakan  media youtube. Lebih- lebih pada kegiatan pembelajaran saat ini yang menekankan pada keterampilan proses dan active learning, maka kiranya peranan media pembelajaran, menjadi semakin penting (Tejo Nurseto, 2012).
Pembahasan  mengenai  video  akan  memantik  sebuah  nama  di  benak  orang-orang sekarang,  yaitu YouTube . YouTube merupakan  layanan  berbagi  video  (Media,  2009,  h.  82) paling  dominan  dewasa  ini  (IT  WORKS!,  2011,  h.  4).  CNN  Indonesia  juga  menambahkan bahwa aplikasi YouTube merupakan aplikasi paling popular di Indonesia (Ayuwuragil, 2018). Diperkirakan  dari  146  juta  pelanggan  internet  Indonesia  tahun  2018, YouTube memiliki sekitar 50 juta pengguna aktif
Media  banyak  memiliki  manfaat  untuk  digunakan  pada  saat  proses  kegiatan  belajar mengajar.  Ada  beberapa  pakar  menyatakan  hal  positif  (manfaat)  dari  media  pembelajaran. Diantaranya  Sudjana  dan  Rivai  (2011:2)  menyatakan  manfaat  media  dalam  proses  belajar siswa  yaitu  pertama  supaya  perhatian  lebih  tertuju  pada  materi  pada  saat  belajar  sehinnga semangat belajar pun semakin meningkat. kedua materi ajar lebih jelas sehingga tujuan dalam kegiatan belajar mengajar mampu tercapai dan siswa mampu menguasai materi dengan baik. Ke  tiga  siswa  banyak  melakukan  kegiatan  pada  saat  belajar  sebab  siswa  tidak  hanya mendengarkan  materi  yang  diberikan  guru  tetapi  siswa  memiliki  kegiatan  lain  seperti melakukan  pengamatan,  mempraktekan  sesuatu  dan  masih  banyak  yang  lainnya.  Dari pendapat  Sudjana  dan  Rivai  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  manfaat  (kegunaan)  media dalam  pembelajaran  yaitu  agar  dapat  memfokuskan  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  lebih efektif.  Sehinnga  siswa  menjadi  lebih  bersemangat  dan  antusias  dalam  mengikuti  proses kegiatan  pembelajaran,  dan  pada  akhirnya  tujuan  pembelajaran  awal  yang  diharapkan  bisa tercapai dengan baik.
Asyar (2011:42) dalam bukunya menyatakan: “manfaat dari penggunaan media dalam kegiatan  dan  proses  pembelajaran  adalah  memperbanyak  pemahaman  siswa  dalam  suatu materi,  sehingga  siswa  memiliki  banyak  pilihan  sesuai  dengan  ciri-ciri  ataupun  kebutuhan mereka.  Bukan  hanya  materi  saja  yang  menarik,  tetapi  semangat  dan  minat  belajar  siswa juga  meningkat  sehingga  dapat  lebih  fokus  dalam  pembelajaran  dan  efektifitas  kegiatan belajar  mengajar  pun  semakin  meningkat.  Pengertian  lain  tentang  manfaat  media pembelajaran dijelaskan oleh Arsyad (2011:26) yang menyatakan bahwa dalam proses belajar mengajar  manfaat  dari  penggunaan  media  adalah  informasi  serta  pesan  dapat  disampaikan dengan jelas, perhatian siswa lebih fokus, dan dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.
Dari  hasil  penjelasan  tentang  kegunaan  media  dari  beberapa  pakar  di  atas,  dapat disimpulkan manfaat (kegunaan) media dalam kegiatan pembelajaran antara lain:
1. meningkatkan semangat serta motivasi  siswa dalam kegiatan  belajar mengajar,  sebab dengan  digunakannya  media  pada  saat  proses  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung menjadiakan  perhatian  dan  konsentrasi  siswa  lebih  terfokus  pada  kegiatan  belajar mengajar.
2. Penyampaian  materi  lebih  luas,  tanpa  dibatasi  oleh  tempat  dan  waktu,  hal  ini  dapat menjadikan siswa lebih aktif pada saat melakukan kegiatan belajar.
Dari  pengertian  dan  penjelasan  arti  kata  “media  pembelajaran”  dari  beberapa  pakar, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  “media  pembelajaran  ialah  segala  sesuatu  baik  berupa  alat atau  bahan  yang  dapat  membantu  penyampaian  suatu  pesan  atau  maksud  dalam  kegiatan belajar  di  luar  ataupun  di  dalam  kelas  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara efektif dan efisien.”
Youtube ialah sebuah situs website media yang digunakan untuk  membagiakan  video secara  online.  Youtube  sangat  terkenal  dikalangan  pengguna  internet  di  seluruh  dunia. Youtube dapat digunakan oleh berbagai kalangan dari kalangan usia muda, anak-anak sampai kalangan usia dewasa. Orang yang  menggunakan youtube atau lebih dikenal dengan sebutan youtuber dapat mengunggah video, mencari video, melihat video, berdiskusi tentang berbagai hal  melalui  video  atau  bagi  yang  menyukai  lagu  dapat  melihat  dan  membagikan  klip  video lagu  tanpa  harus  membayar.  Pada  setiap  hari  ada  banyak  orang  dari  berbagai  negara  yang menggunakan  youtube.  Hal  ini  dapat  dikatakan  dengan  benar  dan  pasti  bahwa  youtube memang  sangat  populer  juga  potensial  untuk  digunakan  sebagai  media  pada  saat  proses kegiatan  belajar.  Salah  satu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Dimyati  dan  Mujiono:  2006) yang  menyatakan  bahwa:  “melalui  video  sebagai  media  pembelajaran  membuat  kegiatan pembelajaran  pada  siswa  lebih  terarah”.  Selain  itu  media  youtube  dinilai  dapat  memberikan sesuatu  hal  yang  dapat  dilihat  dan  didengar.  Dalam  proses  pembelajaran  hal  ini  mampu memberikan  semangat  kepada  siswa  untuk  belajar  dan  juga  dapat  memberikan  pengalaman baru.
Tujuan  penggunaan  youtube  sebagai  media  pembelajaran  yaitu  agar  dapat menciptakan  suasana  kegiatan  belajar mengajar  yang  menimbulkan  ketertarikan  siswa  untuk mengukuti  proses  belajar  dari  awal  sampai  akhir,  menyenangkan  dan  juga  ada  komunikasi dan  interaksi  yang  baik.  Video  pembelajaran  di  youtube  sangat  banyak  sehingga  guru  dapat memilih  dan  dimanfaatkan  untuk  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik,  terutama  di  masa pandemi  ini  karena  siswa  dan  guru  melaksanakan  pembelajaran  di  rumah.  Guru  bisa memberikan link youtube kepada siswa untuk dipelajari dan dipahami sesuai dengan materi- materi yang ada di kurikulum. Youtube dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dan dapat  digunakan  setiap  waktu  tanpa  batas.  Siswa  dapat  membuka  kembali  link  youtube apabila kurang memahami materinya.
Di  masa  pandemi covid-19  ini  media  youtube  bisa  dimanfaatkan  untuk  mendapatkan penjelasan,  pengertian  dan  contoh-contoh  dalam  pembelajaran.  Sehingga  tercipta  suasana pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan.  Penulis  memaparkan  pemanfaatan  youtube pada  saat  pandemi  covid  19  sebagai  media  pembelajaran  dalam  upaya  meningkatkan vocabulary  dan  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa  inggris  secara  mandiri  di rumah masing-masing siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian menggunakan metode kajian pustaka yang menggunakan berbagai referensi seperti  buku,  jurnal  penelitian,  dan  modul  pengelolaan  pembelajaran  jarak  jauh  yang diterapkan  pada  institusi  pendidikan  atau  sekolah.  Sumber  referensi  diperoleh  dari  karya ilmiah  yang  terindeks  dalam  https://scholar.google.co.id,  serta  bukti  (karya  ilmiah)  serta pengelolaan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan  oleh  universitas  terbuka  (UT)  sebagai rujukan maupun lembaga home schooling yang sudah tepercaya melaksanakan pembelajaran jarak  jauh.  Kriteria  artikel  yang  digunakan  sebagai  referensi  adalah  artikel  yang  diterbitkan selama  5-10  tahun  kebelakang,  memiliki ISSN,  dan  memiliki  h-indeks.  Pembatasan  lingkup kajian dari referensi yang dipilih antara lain penerapan pembelajaran jarak jauh yang efektif, faktor  pendukung  keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh,  dan  sistem  pelayanan yang efektif dan efisien dalam pembelajaran jarak jauh.
Penerapan  internet  sebagai  sarana  belajar  dapat  memberikan  dampak  yang  positif
dalam  penggunaan  internet  dengan  peran  para  pendidik  dalam  pengelolahannya  agar pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  efektif  (Nugroho,  2012).  Pembelajaran  yang  efektif adalah  pembelajaran  yang  dapat  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan optimal sebagai alat bantu (Hanum, 2013).
Pengumpulan data tidak langsung ditujukan pada sebuah penelitian,tetapi data diambil dari buku, dan juga artikel yang diambil dari Internet. Penulis melakukan identifikasi wacana dari  laporan,  buku,  makalah  atau  artikel,  jurnal,  dan  informasi  lainnya  namun  melalui dokumen  Setelah  mengidentifikasi  data  yang  diperoleh,  penulis  menyimpulkan  tentang masalah  yang  dikaji.  Dan  dalam  hal  ini  data  yang  sudah  ada  kemudian  dianalasis.  Analisis yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  yakni  data  yang  dikumpulkan  berupa  kata-kata, gambar,,video  pembelaran  dan  bukan  angka.  Hal  ini  disebabkan  oleh  adanya  penerapan metode  kualitatif.  Selain  itu,  semua  data  yang  dikumpulkan  dimungkinkan  menjadi  kunci terhadap  apa  yang  sudah  diteliti.  Dengan  demikian,  peran  guru  dalam  meningkatkan  hasil belajara  siswa  yang  efektif  dan  pengolahan  data  untuk  memberikan  gambaran  tentang penyajian laporan tersebut Peneliti mengkaji informasi utama yang dibahas dalam referensi , mengaitkan  setiap  bahasan  ,  dan  melakukan  pemetaan  konsep  dalam  bentuk  tabel perbandingan. Hasil akhir dari penelitian adalah kerangka pelayanan pembelajaran jarak jauh yang komperhensif dan mengembangkan kemandirian belajar siswa serta meningkatkan hasil belajar siswa melalui video youtube.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  video  di  Youtube  bisa  digolongkan  menjadi  dua jenis. Pertama, video-video yang berupa ceramah atau kuliah bisa digunakan sebagai sumber belajar  Bahasa  Inggris.  Selain  itu  video-video  berbahasa  Inggris  yang  lain  seperti  video wawancara  bisa  dipergunakan  sebagai  sumber  data  variasi  bahasa.  Penelitian  ini  juga menunjukkan  bahwa  mahasiswa  mempunyai  persepsi  yang  positif  tentang  penggunaan Youtube di kelas Bahasa Inggris.

## A. Youtube Sebagai Sumber Belajar
Ada  permasalahan  yang  tentang  proses  pembelajaran  siswa  pada  Bab  Pendahuluan dalam  memaparkan  materi  ajar  pada  siswa  dengan  berbagai  topik  yang  dibahas  di  kelas Bahasa Inggris di SMP/MTs/sederajat. yakni Topik-topik tersebut seperti Tenses/grammar;reading  text; Listening; Speaking  dan Writing..  Untuk  memperkaya  materi, selain  dari  buku-buku,modul  pembelaran  yang  bersifat  manual.  video  dari  Youtube merupakan salah satu media  dipergunakan sebagai sumber pembelajaran  yang baik dan juga sebagai  sumber  data.  Sehingga  guru  dapat  memilih  berbagai  jenis  video  pembelajaran  yang ditampilkan selama pelajaran berlangsung yang disesuaikan dengan topik yang dibahas setiap minggunya.  Selain  itu,ditampilkan  juga  Video-video  lain  misalnya  adalah  uraian  materi pelajaran  inggris  yang  relevan  dengan  bahan  ajar  di  smp/mts  pada  kelas  Inggris  sehingga mempermudah  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  inggris.  Semua  video  ini  tersedia  secara gratis  dengan  kualitas  gambar  dan  suara yang  baik.  Pada  awal  semester  siswa  mendapatkan silabus  lengkap  dengan  buku  referensi  wajib  dan  tambahan.  Video  dari  Youtube  yang ditonton  di  kelas  disesuaikan  dengan  pokok  bahasan  yang  sudah  direncanakan  setiap pertemuan  .  siswa  ditugaskan  membaca  buku  referensi  wajib  sebagai  buku  pegangan  siswa dan link.. video Youtube di share ke whatsapp (WA) Mata pelajaran kelas bahasa inggris lalu diputar oleh siswa dan suara diperdengarkan dari speaker ruang  . Vidlo di gadget /Hp siswa yang berdurasi pendek atau di bawah 10 menit diputar langsung dan dan terkadang ada Video yang berdurasi panjang itu tegantung lingkup mater ajar .
Dengan menggunakan media youtube , interaksi antara guru dan siswa tidak lagi hanya dilakukan  melalui  hubungan  tatap  muka.  Guru  dapat  memberikan  layanan  tanpa  harus berhadapan  langsung  dengan  siswa.  Demikian  pula  siswa  dapat  memperoleh  informasi  dalam lingkup  yang luas dari berbagai sumber melalui media youtube dengan menggunakan komputer
atau  internet.  Hal  yang  paling  mutakhir  adalah  berkembangnya  pembelajaran  berbasis  media youtube,  yaitu  proses  pengajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  internet.  Istilah  lain yang makin poluper saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran dengan menggunakan media  teknologi  komunikasi  dan  informasi  khususnya  media  youtube.4  (Isniatun  Munawaroh, 2010).

## B. Persepsi siswa tentang Penggunaan Youtube sebagai Sumber Belajar
Survei  untuk  mengetahui  persepsi  siswa  dilakukan  melalu  artikel  artikel  yang  telah dibaca  ,  Jurnal  penelitian,  dan  lain-lain.  Berdasarkan  referensi  penelitian  yang  ada  Ada  tiga belas  pertanyaan  dengan  lima  pilihan  jawaban  dengan  memakai  skala  Likert  yang  meliputi “sangat  tidak  setuju”  sampai  dengan  “sangat  setuju”.  Selain  pertanyaan  tertutup  dengan pilihan  jawaban  yang  sudah  disediakan  ada  satu  pertanyaan  terbuka  yang  memberi  tempat mahasiswa untuk menyatakan pendapatan mereka tentang pengintegrasian Youtube di kelas. Bagian  pertama  meliputi  tiga  belas  pertanyaan  yang  mencakup  sejauh  mana  persepsi mahasiswa  tentang  pemakaian  Youtube  di  kelas.  Secara  umum  mahasiswa  mempunyai persepsi yang positif tentang pemakaian Youtube di kelas. Dua puluh enam mahasiswa atau 74% menyatakan setuju dan delapan mahasiswa atau 22,2% menyatakan sangat setuju bahwa video  Youtube  meningkatkan  minat  mereka  pada  pembelajaran  Bahasa Inggris  (Seminar Nasional  Kedua  Pendidikan  Berkemajuan  dan  Menggembirakan  (The  Second  Progressive and Fun Education Seminar) ISBN: 978-602-361-102-7) dengan Tema : Penggunaan Youtube sebagai  media  pembelajaran  aaaaHahasa  Inggris  Selain  itu  Seminar  Nasional  Kedua Pendidikan  Berkemajuan  dan  Menggembirakan  Seminar  Nasional  Kedua  Pendidikan Berkemajuan  dan  Menggembirakan  610  96,3%  mahasiswa  menyatakan  bahwa  pemakaian Youtube menarik. Sebagian besar mahasiswa, yaitu 88,9% juga menyatakan bahwa video dari Youtube  membantu  mereka  memahami  materi  dengan  lebih  baik.  Bagian  kedua  terdiri  dari delapan pertanyaan tentang video yang dipakai di kelas. Bagian ini dibagi menjadi dua bagian yaitu  pertanyaan  yang  menyangkut  video  yang  berisi  kuliah  dari  ahli  tentang  topik  tertentu dan pertanyaan tentang video-video yang merupakan contoh atau sumber data dalam pelajaran bahasa inggris. Secara umum persepsi mahasiswa (88,8%) adalah positif terhadap video-video yang  berisi  kuliah  tentang  topik  tertentu.  Kebanyakan  mahasiswa  (85,2%)  juga  mempunyai persepsi  yang  positif  tentang  video-video  yang  dipakai  sebagai  contoh  atau  sumber  data dalam pelajaran bahasa inggris. Semua mahasiswa mempunyai persepsi yang positif tentang pemakaian Youtube. Ungkapan yang paling banyak muncul adalah kata “menarik”. Beberapa mahasiswa  mengungkapkan  persepsi  mereka  bahwa  video  dari  internet  bisa  mengatasi  rasa bosan.  Selain  itu  mereka  juga  menyatakan  bahwa  pemakaian  video  dari  Youtube  telah meningkatkan minat belajar mereka. (Menurut Renda Lestari : Penggunaan Youtube sebagai media  pembelajaran  bahasa  Inggris  ;  renda_nufrisa@yahoo.com  ,Tahun  2017)  .  Mahasiswa juga  menyatakan  bahwa  penggunaan  video  dari  Youtube  lebih  menarik  daripada  hanya membaca  sumber  belajar  dari  buku  atau mendengarkan  uraian  materi  pelajaran  via  youtube. Beberapa  mahasiswa  juga  mengungkapkan  pentingnya  memilih  video  yang  mempunyai kualitas suara dan gambar yang bagus.
Menurut Burke & Snvder (2008), YouTube merupakan alternatif sumber belajar tepat waktu  yang  berhubungan  dengan  video  kesehatan  bagi  pendidik  dan  peserta didik.   Mengintegrasikan  video  tertentu  dari  Youtube  dapat  mengembangkan  kemampuan apresiatif  mahasiswa  dan  memberikan  pengalaman  belajar, tidak  hanya  terbatas  pada  materi pelajaran  tetapi  juga  tekhnologi  yang  digunakan  (Sharoff,  Leighsa 2011).  Dalam  program pendidikan  keperawatan,  youtube  dapat  digunakan  untuk  menjelaskan  fisiologi  tubuh, mempelajari  keterampilan  klinis  dan  mendapatkan  gambaran  visual  tentang  berbagai gangguan kesehatan yang dialami pasien.
Selain  memiliki  kelebihan  Youtube,  terdapat  beberapa  tantangan  atau  kekurangan  terkait penggunaan  YouTube  dalam  pembelajaran,  yaitu:  Ketersediaan  video  hanya  tersedia  untuk rentang  waktu  tertentu  jadi  Tugas  pendidik  adalah   memantau  ketersediaan  video  karena
beberapa  video hanya tersedia untuk rentang waktu tertentu (Burke & Snvder, 2008) Kualitas Konten.  Pendidik  harus  memperhatikan  tanggal  video  untuk  mengetahui  bahwa  informasi dalam  video  tidak  ketinggalan  jaman  (Freeman  &  Chapman,  2007).  kualitas  isi  karena seringkali  video  dibuat  perorangan  tanpa  batas.  Seringkali  video  juga  melanngar  aturan kesusilaan karena menampilkan video yang tidak senonoh (Aqazio & Bickley, 2008) Sebuah alternatif untuk YouTube, tahun 2007 telah diluncurkan TeacherTube yaitu sebuah komunitas guru  online  untuk  memposting  dan  melihat  video  buatan  para  pendidik.  TeacherTube  akan lebih  mempermudah  pencarian  video  dan  menawarkan  lebih  banyak  konten  yang tepat  bagi mahasiswa Burke  &  Snyder  (2008)  proses  pencarian  video.  Suatu  pencarian  video  bisa menghasilkan  tampilan  video  yang  terlalu  banyak.  Salah  satu  cara  untuk  mempersempit pencarian adalah dengan fokus pada username yang meng”upload” video (Trier dalam Sharoff 2011).
Asyar (2011:42) dalam bukunya menyatakan: “manfaat dari penggunaan media dalam kegiatan  dan  proses  pembelajaran  adalah  memperbanyak  pemahaman  siswa  dalam  suatu materi,  sehingga  siswa  memiliki  banyak  pilihan  sesuai  dengan  ciri-ciri  ataupun  kebutuhan mereka.  Bukan  hanya  materi  saja  yang  menarik,  tetapi  semangat  dan  minat  belajar  siswa juga  meningkat  sehingga  dapat  lebih  fokus  dalam  pembelajaran  dan  efektifitas  kegiatan belajar  mengajar  pun  semakin  meningkat.  Pengertian  lain  tentang  manfaat  media pembelajaran dijelaskan oleh Arsyad (2011:26) yang menyatakan bahwa dalam proses belajar mengajar  manfaat  dari  penggunaan  media  adalah  informasi  serta  pesan  dapat  disampaikan dengan jelas, perhatian siswa lebih fokus, dan dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.
Beberapa  kelebihan  menggunakan  Youtube  Live  sebagai  media  kuliah  online  adalah sebagai berikut:
Bisa share screen(membagikan layar),  sehingga saya bisa menjelaskan dengan Power Point atau menampilkan wajah saya. Bisa juga mendemonstrasikan langkah-langkah analisis data dengan software (kebetulan saya mengajar Statistika). Bisa interaktif dengan mahasiswa melalui  live  chat.  Mahasiswa  dapat  berdiskusi  dan  bertanya  melalui  live  chat,  sehingga interaksi  dosen-mahasiswa  tetap  terjaga.  Mahasiswa  juga  umumnya  lebih  aktif  jika menyampaikan pertanyaan melalui chat dibandingkan secara langsung.
1. Lebih  hemat  kuota  data.  Youtube  dari  sisi  peserta  tentu  lebih  memakan  kuota  yang lebih  kecil  jika  dibandingkan  kita  menggunakan  Zoom  atau  Google  Meet.  Selain  itu,  bagi pengguna Telkomsel, mereka juga bisa beli paket data ngeteng khusus Youtube (hanya 3 ribu Rupiah) (ini bukan endorse, saya ga dibayar Telkomsel, hanya ngasih tahu). Anggap saja ini uang bensin kalau mereka harus ke kelas.
2. Video  perkuliahan  bisa  tetap  terdokumentasi  di  Channel  Youtube,  termasuk  live chatnya.  Hal  ini  cukup  membantu  mahasiswa  yang  lambat  belajar,  sehingga  mereka  dapat mengulang-ulang materi berapa kalipun mereka mau. Begitu juga jika mahasiswa berhalangan hadir  secara real  time saat  jam  kuliah,  mereka  tetap  bisa  mendapatkan  materi  kuliah  melalui Channel Youtube.
3. Bisa  dilaksanakan  secara  klasikal  dalam  jumlah  besar.  Saya  sendiri  menggabungkan tiga  kelas  menjadi  satu  sesi.  Dengan  demikian  saya  juga  lebih  efisien,  tidak  perlu menyampaikan materi yang sama berulang-ulang di kelas yang berbeda.
4. Karena  perkuliahan  hampir  sama  dengan  model  ceramah  di  kelas,  jadi  mahasiswa tidak terlalu terbebani dengan tugas, dosen juga tidak terbebani dengan koreksian. Meskipun demikian tetap ada keterbatasan Youtube Live ini, misalnya:
1. Tidak  cocok  untuk  metode  belajar  model  diskusi.  Hal  ini  karena  Youtube  hanya memungkinkan  satu  orang  sebagai  pembicara,  sedangkan  yang  lain  hanya  bisa  menanggapi melalui live chat.
2. Koneksi  internet  pengajar  harus  stabil.  Hal  ini  penting  karena  lancar  atau  tidaknya perkuliahan  sangat  tergantung  dari  koneksi  internet  pengajar.  Selain  itu  kuota  data  yang digunakan juga lebih besar karena mereka sama saja mengupload video dengan durasi waktu yang cukup lama. Saya biasa menghabiskan lebih dari 2GB untuk sekali kuliah.
3. Pengajar  harus  familiar  dengan  pengoperasian  alat  streaming  Youtube.  Nyatanya melakukan live streaming Youtube tidak sesederhana melakukan share screen dengan Zoom atau Google Meet, jadi perlu uji coba dulu.
Untuk live di Youtube sendiri ada dua metode, pertama live dengan Webcam dan kedua live streaming.  Live  dengan  Webcam  prosesnya  lebih  mudah,  sama  seperti  live  di  Instagram, namun kita hanya bisa menampilkan wajah kita saja dan ini tentu saja tidak terlalu membantu untuk  perkuliahan.  Sedangkan  untuk  metode  live  streaming  kita  dapat  membagikan  apapun yang ada di komputer kita, mulai dari power point, kamera, dokumen, dan apapun yang kita buka  di  komputer  kita.  Metode  live  streaming  ini  tidak  bisa  dilakukan  otomatis  melalui Youtube,  namun  kita  butuh  program  pihak  ketiga  yang  menjadi  perantara (encoder) antara Windows kita dengan Youtube. Untuk encoder saya menggunakan yang gratisan yakni OBS (Open  Broadcaster  Software).Untuk  memastikan  bagaimana  bahwa  mahasiswa  memang menyimak materi yang disampaikan di Youtube?
Ada  beberapa  cara  yang  dapat  digunakan  sebagai  parameter  keberhasilan pembelajaran kita.
1. Youtube telah menyediakan Analytics terhadap proses live streaming yang dilakukan.
Berapa jumlah orang yang terlibat dan berapa menit rata-rata orang mengikuti live streaming. Meskipun parameter ini secara keseluruhan dan tidak menunjukkan individu, namun ini bisa menjadi gambaran awal apakah mahasiswa kita mengikuti kuliah secara penuh atau tidak.
2. Melalukan  absensi  dan  asesmen  pemahaman  terhadap  materi  yang  dijelaskan.  Cara dan  waktu  untuk  absen  hanya  dijelaskan  pada  waktu  tertentu  di  video.  Misal  pada  materi analisis  korelasi  dengan  SPSS,  di  akhir  materi  saya  memberi  tahu  link  untuk  mereka  bisa presensi.  Presensi  dilakukan  di  Google  form  disertai  satu  pertanyaan  mengenai  analisis korelasi.  Jadi  agar  mereka  bisa  tahu  link  absen,  mereka  harus  menyimak  video  kuliah,  dan agar  mereka  bisa  menjawab  satu  pertanyaan  di  absen  itu,  mereka  harus  benar-benar memahami materinya.
3. Meskipun saya tidak mewajibkan siswa untuk bisa mengikuti pelajaran real time, tapi link  untuk  mengisi  absen  dan  menjawab  soal  dibuat  hanya  aktif  24  jam.  Hal  ini  perlu dilakukan agar mahasiswa terpacu bekerja tepat waktu.

## SIMPULAN
Berdasarkan pemaparan di  atas,  maka  dapat  disimpukan bahwa pembelajaran bahasa inggris yang menggunakan media you tube sangat mengasyikan karena banyak fasilitas yang bisa kita temukan di youtube bervariasi sehingga siswa bisa memilih sesuai dengan keinginan mereka masing-masing. Materi- materi  ajar  pelajaran  bahasa inggris juga banyak didapatkan dan  dapat  diakses  dengan  mudah  dan  cepat.  Youtube  mampu  meningkatkan  minat  dan motivasi siswa serta dapat meningkatkan pembelajaran bahasa inggris melalui youtube Hal  ini  pun  dapat  dilihat  dari  antusias  siswa  pada  saat  mengirimkan  tugas  pada  akhir pembelajaran yaitu berupa pembuatan Tugas Siswa Cards tersebut lalu dibagikan digrup mata pelajaran  khusus  pelajaran  bahasa  inggris.  Sehingga  bisa  dipantau  oleh  guru  dan  juga  siswa lain dapat melihatnya.
Dampak  penggunaan  media  YouTube  terhadap  siswa  teridi  dari  beberapa  kelebihan serta kekurangan , adapun  kelebihan  youtube yakni  1)  efektif karena dapat  diakses  secara gratis,  2)  Informatif  ,dapat  memberikan  informasi  terhadap  pekembangan  ilmu  dan teknologi, 3) bersifat universal, 4) Reviewable , karena dapat dipatau secara berulang-ulang. 5)  Mengembangkan imaginasi  dan meningkatkan  kreatifitas  peserta  didik  ,6)  Praktis  ,  dapat dimanfaatkan dengan muda pada semua kalangan, serta 6) intraktif , dapat memfasilitas untuk diskusi dan tanya jawab .sedangkamn kekurangan youtube sebagai media pembelajaran yaitu 1) Jaringan internet terkadang lambat sehingga memutar ideo pembelajaran kurang maksimal, 2) resolusi gambar yang kurang jelas jika diunduh dengan kapasitas rendah, 3) Apabila tidak ada  internet,  pengajar  harus  mengunduh  (download)  video  pembelajarannya  sebelum
mengajar  ,  4)  Dapat  disalahgunakan  oleh  penggunanya  pada  hal-hal  yang  tidak  berguna,  5) Karena terlalu bebas upload jadi banyak video yang tidak berguna atau video pornografi yang ikut  terupload,  6)  banyak  informasi  yang  menyesatkan  dengan  mudah  dapat  mempengaruhi peserta didik

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Ayuwuragil, K. (2018). Youtube Jadi Aplikasi Media Paling Populer di Indonesia. CNN
Indonesia. https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20180406202852  n213288967/youtube- jadi-aplikasi-media-paling-populer-di-indonesia .23 November 2020. 19:47. Barnes, K., R. Marateo, and S. Ferris. (2007). Teaching and learning with the net generation. Innovate , 3 (4).
Bashir, A. (2020). Menulis Best Practice. Pelatihan Jarak Jauh Online Menulis Jurnal . rumah belajar matematika indonesia.
Burke, S.C., Snyder, S., Rager, R.C. (2009). An Assessment of Faculty Usage of Youtube as a Teaching Resource. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice . Vol. 7 No. 1,
Dimyati dan Mujiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Duffy, P. “Engaging the Youtube Google-Eyed Generation: Strategies for Using Web 2.0 in Teaching and Learning.” The Electronic Journal of e-Learning Volume 6 Issue 2, pp 119 - 130, available online at www.ejel.org
Hanum, N. S. (2013). Keefetifan e-learning sebagai media pembelajaran (studi evaluasi model pembelajaran  e-learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto). Jurnal  Pendidika Vokasi , 3 (1), 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584 Hartoyo. (2010). Teknologi Informas dan Komumikasi . Semarang: Pelita Insani
Kemdikbud.  (2016). Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  nomor  22  tahun  2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Kemdikbud. Media,  L.  2009. YouTube  dan  Google  Video:  Membuat,  Mengedit,  dan  Upload  Video . Mediakom. ISBN: 979-0813910
Munawaroh,  Isniatun.  (2010).  "Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Untuk Menumbuhkan Kreativitas dan Kemandirian Belajar."Universitas Negeri Yogyakarta Nugroho, A. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran. Jurnal Transformatika ,  9(2) : 29– 44.
Pembelajaran Daring diambil dari : https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Simamora,  L.  (2003). Cakrawala  Pendidikan  E-Learning:  Konsep  dan  Perkembangan Teknologi yang Mendukung . Jakarta: UT.
Kata  youtube  sering  kita  dengar.  Youtube  ialah  sebuah  situs  website  media  yang  digunakan untuk  membagiakan  video secara online. Youtube sangat terkenal dikalangan