Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023
Halaman: 1 – 10

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-BOOK MULTIMODAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

## EFFECTIVENESS OF USING MULTIMODAL E-BOOK IN INDONESIAN LANGUAGE LEARNING
Dwita Wahyuni IAIN Pontianak dwita.wahyuni@iain.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  penggunaan  e-book  multimodal  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  terhadap  peningkatan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  minat  mahasiswa.  Metode eksperimen yang digunakan adalah one-group pretest and posttest design. Data diambil dari satu kelompok subjek yang sama sebelum dan setelah perlakuan. Subjek penelitian adalah 25 mahasiswa Program Studi Hukum  Keluarga  Islam  Fakultas  Syariah  IAIN  Pontianak  yang  sedang  menempuh  mata  kuliah  bahasa Indonesia.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes  dan  kuesioner.  Hasil  penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada pengetahuan, keterampilan, dan minat mahasiswa setelah penggunaan e-book multimodal dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Pengetahuan mahasiswa meningkat  dari  rerata  70,20  (pretest)  menjadi  85,60  (posttest),  sedangkan  keterampilan  mahasiswa meningkat dari rerata 74,56 (pretest) menjadi 84,12 (posttest). Dari hasil analisis data, Hasil uji-t (paired sample t-test) menunjukkan bahwa perbedaan nilai pengetahuan dan keterampilan (pretest dan posttest) signifikan  secara  statistik  dengan  nilai  p  <  0.001.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  e-book multimodal  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  nilai  pengetahuan  dan  keterampilan mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia.  Selain itu, 80% dari total 25 mahasiswa menyatakan menyatakan  bahwa  e-book  multimodal  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  sangat menarik  dan 76% mahasiswa menyatakan bahwa penggunaan e-book multimodal dapat membantu mereka dalam  memahami  materi  pembelajaran  secara  lebih  baik  .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa memiliki  minat  dan  persepsi  positif  terhadap  penggunaan  e-book  multimodal.  Dengan  kata  lain, penggunaan  e-book  multimodal  efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  minat mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil penelitian ini dapat menjadi rekomendasi  untuk memperkaya media pembelajaran dan meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa Indonesia maupun mata kuliah lainnya.
Kata Kunci : E-book Multimodal, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Menulis Paragraf

## Abstract
This study aims to examine the effectiveness of using a multimodal e-book in Indonesian language learning on increasing students' knowledge, skills, and interests. The experimental method used is a one-group pretest and posttest design. Data were taken from the same group of subjects before and after treatment. The subjects of the study were 25 students of the Islamic Family Law Study Program, Faculty of Sharia IAIN Pontianak who were taking Indonesian language learning. The data collection techniques used are tests and questionnaires. The results showed a significant increase in student’s knowledge, skills, and interests after t he use of this e-book in Indonesian language learning. Student knowledge increased from an average of 70.20 (pretest) to 85.60 (posttest), while student skills increased from an average of 74.56 (pretest) to 84.12 (posttest). From the results of the data analysis, the results  of  the  t-test  (paired  sample  t-test)  showed  that  the  difference  in  knowledge  and  skill  values  (pretest  and  posttest)  was statistically significant with p values < 0.001. This shows that the use of multimodal e-books has a positive influence on increasing the value of students' knowledge and skills in Indonesian language learning. In addition, 80% of the total 25 students stated that the multimodal e-book used in Indonesian language learning was very interesting and 76% of students stated that it could help
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10
them understand the learning material better. This shows that students have a positive interest in and perception of the use of the multimodal e-book. In other words, the use of this e-book is effective in increasing students' knowledge, skills, and interest in Indonesian language learning. The results of this study can be recommendations to enrich learning media and improve the effectiveness of Indonesian language learning and other subjects.
Keywords: Multimodal E-book, Indonesian Language Learning, Paragraph Writing

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi harus dilakukan dengan baik dan efektif. Keterampilan menulis adalah salah satu komponen penting dari pembelajaran ini. Setiap mahasiswa diharapkan  terampil  dalam  menulis.  Namun,  keterampilan  menulis  sering  dianggap  sulit  dan membosankan.  Hal  ini  didukung  oleh  Listiani  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  mahasiswa  sulit mempelajari keterampilan ini. Padahal, dalam pembelajaran di perguruan tinggi mahasiswa tidak jarang diberi tugas menulis makalah. Tugas ini tentunya memberikan banyak manfaat bagi mahasiswa. Akan tetapi,  tidak  semua  dosen  menjelaskan  secara  detail  mengenai  penulisannya  sehingga  mahasiswa mencari sumber yang belum pasti keakuratannya (Hafizah, 2021). Analisis kesulitan mahasiswa dalam pembelajaran ini perlu dilakukan sebagai bentuk evaluasi dan refleksi dalam pembelajaran.
Kesulitan yang dihadapi mahasiswa dalam menulis adalah menemukan ide dan menuangkannya ke  dalam  sebuah  paragraf  yang  utuh.  Selain  dikarenakan  kurangnya  pengalaman  menulis  yang berkesinambungan, hal ini juga dikarenakan kurangnya budaya literasi mahasiswa (Sari, 2020). Padahal, keterampilan menulis paragraf ini merupakan dasar dari kemampuan menulis yang lebih kompleks.
Kurangnya budaya literasi dapat diartikan sebagai kurangnya kebiasaan membaca dan menulis di  kalangan  mahasiswa.  Mahasiswa  yang  tidak  terbiasa  membaca  dan  menulis  akan  mengalami kesulitan dalam mengembangkan gagasannya di dalam tulisan. Oleh karena itu, penting bagi dosen memotivasi mahasiswa untuk meningkatkan budaya literasi seperti membaca buku, artikel, dan karya tulis lainnya secara teratur serta memberikan latihan menulis secara terstruktur dan terprogram dalam pembelajaran.
Cara lain yang dapat dilakukan untuk meningkatkan keterampilan menulis mahasiswa adalah dengan memberikan pembelajaran yang efektif dan terstruktur. Selain itu, memfasilitasi mahasiswa dengan  sumber  daya  yang  cukup  juga  turut  memberikan  kontribusi  penting  dalam  meningkatkan keterampilan menulis mereka. Menurut Lutfi (2020), penggunaan media pembelajaran secara maksimal menjadi faktor penentu kualitas pembelajaran. Kriteria pemilihan media pembelajaran yang rasional, ilmiah, ekonomis, dan praktis harus diperhatikan. Dengan demikian, mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan menulisnya dan mengatasi kesulitan dalam menulis paragraf.
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  menjadi  semakin  beragam  seiring kemajuan teknologi informasi dan komunikasi. Perkembangan pengetahuan dan teknologi membuat media pembelajaran semakin berkembang ke arah digital  (Susetyo, 2020). Salah satu contohnya adalah buku. Bentuk dan fungsi buku terus berkembang (Kaiser, 2015). Perkembangan buku ke arah digital tampak  pada e-book multimodal. E-book multimodal  adalah  buku  elektronik  yang  menggunakan berbagai jenis media seperti teks, gambar, suara, dan video. E-book multimodal memberikan sejumlah keunggulan dibandingkan buku cetak pada umumnya, termasuk kemampuan untuk menyajikan konten dengan cara yang lebih menarik dan interaktif. Menurut Fitriana & Renovriska (2022) pemanfaatan
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10
teknologi informasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia ini tentunya akan menarik minat mahasiswa. Selain itu, pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi akan semakin maju dan berkembang.
Penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  bahwa  penggunaan e-book multimodal  efektif digunakan dalam pembelajaran. Berdasarkan penelitian Munawwarah et al. (2022), penggunaan e-book multimodal  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  kimia.  Penelitian  tersebut mengembangkan e-book multimodal  yang  interaktif  dengan  metode  4STMD  (Four  Step  Teaching Material Develoment) dan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology, and Society). Selain itu,  penelitian  Wiwik  dan  Taswirul  (2022)  menunjukkan  bahwa  pelatihan  dan  pendampingan pembuatan buku digital multimodal efektif dalam meningkatkan pemahaman dan kreativitas peserta dalam  menghasilkan  produk  buku  ajar  digital  multimodal.  Oleh  karena  itu,  penggunaan e-book multimodal dapat  dijadikan  rekomendasi  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  bahasa Indonesia maupun mata kuliah lainnya. Selain itu, penggunaan e-book ini juga semakin memperkaya media pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan  eksperimen. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah one-group pretest and posttest design . Data diambil dari satu kelompok subjek yang sama sebelum dan setelah perlakuan. Subjek penelitian ini adalah 25 mahasiswa Program Studi Hukum Keluarga Islam Fakultas Syariah IAIN Pontianak yang sedang menempuh mata kuliah bahasa Indonesia. Periode waktu penelitian adalah 2 minggu. Subjek diberikan  perlakuan  berupa  penggunaan e-book multimodal  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Selama  periode  ini,  subjek  mendapatkan  akses  penuh  ke e-book multimodal  yang  berisi  materi pembelajaran bahasa Indonesia.
Gambar 1. Prosedur Penelitian
Data penelitian dikumpulkan melalui tes dan kuesioner untuk mengukur pengetahuan dan minat mahasiswa sebelum dan setelah penggunaan e-book multimodal. Tes berisi pertanyaan dan tugas terkait materi  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  diambil  dari  kurikulum  mata  kuliah  bahasa  Indonesia. Kuesioner berisi pertanyaan terkait minat mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dan inferensial. Teknik analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  karakteristik  pengetahuan  dan  keterampilan
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10
mahasiswa sebelum dan setelah penggunaan e-book multimodal. Sedangkan teknik analisis inferensial digunakan  untuk  menguji  hipotesis  tentang  pengaruh  penggunaan e-book multimodal  terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa.  Untuk  menguji  hipotesis,  digunakan  uji-t dengan tingkat signifikansi 0,05. Uji-t digunakan untuk menguji perbedaan rerata pengetahuan dan keterampilan  mahasiswa  sebelum  dan  setelah  penggunaan e-book multimodal.  Jika  nilai  signifikansi kurang  dari  0,05,  maka  hipotesis  diterima,  yang  berarti  ada  pengaruh  positif  penggunaan e-book multimodal terhadap peningkatan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa. Selain itu, data kuesioner yang dikumpulkan menggunakan google form dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif.  Hasil analisis deskriptif ini memberikan gambaran seberapa besar minat mahasiswa terhadap pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan e-book multimodal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pertemuan  ke-9  dan  ke-10. Tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  bahasa Indonesia, khususnya  pada materi paragraf. Untuk mencapai tujuan tersebut, tautan e-book multimodal mengenai materi tersebut dibagikan  kepada  mahasiswa  seminggu  sebelum  pertemuan  tatap  muka  dilaksanakan.  Kemudian, pengukuran dilakukan terhadap tiga aspek, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan minat mahasiswa.

## 1. Aspek Pengetahuan
Tes  pengetahuan  dilakukan  untuk  mengukur  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi pembelajaran. Soal pretest dan posttest yang digunakan adalah pilihan ganda yang diberikan melalui google form . Nilai tes tersebut dianalisis menggunakan google form dan SPSS. Hasil analisis deskriptif untuk nilai pengetahuan pada pretest dan posttest tersebut adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Descriptive Statistics Aspek Pengetahuan
N Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Pretest 25 50 80 1755 70.20 7.427 Posttest 25 70 95 2140 85.60 6.344 Valid N (listwise) 25
Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai rerata pengetahuan mahasiswa pada pretest adalah 70.20 dan meningkat menjadi 85.60 pada posttest. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa adanya peningkatan nilai mean antara pretest dan posttest menunjukkan bahwa penggunaan e-book multimodal berpengaruh positif terhadap pengetahuan mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Untuk mengevaluasi  signifikansi  dari  peningkatan  nilai  pengetahuan  tersebut,  maka  dilakukan  uji-t  ( paired sample t-test ) dengan hipotesis nol (Ho) bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pengetahuan pretest dan posttest , serta hipotesis alternatif (Ha) bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pengetahuan pretest dan posttest . Berikut ini adalah hasil uji-t tersebut.
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10

## T-Test
Tabel 2. Paired Samples Statistics Aspek Pengetahuan
Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1  Pretest 70.20 25 7.427 1.485 Posttest 85.60 25 6.344 1.269
Tabel 3. Paired Samples Correlations Aspek Pengetahuan
N Correlation Significance One-Sided p  Two-Sided p Pair 1  Pretest & Posttest 25 .859 <,001 <,001
Tabel 4. Paired Samples Test Aspek Pengetahuan
Paired Differences
T df Significance Mean Std.
Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference One- Sided p Two- Sided p Lower  Upper Pair 1  Pretest - Posttest -15.400 3.797 .759  -16.967  -13.833  -20.280  24  <,001  <,001
Berdasarkan hasil di atas, dapat dilihat bahwa nilai signifikansi (sig.) adalah 0.001, yang berarti nilai  tersebut  lebih  kecil  dari  alpha  level  (0.05)  sehingga  hipotesis  nol  ditolak.  Artinya,  terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pengetahuan pretest dan posttest . Dengan demikian, penggunaan e-book multimodal  berpengaruh  signifikan  terhadap  pengetahuan  mahasiswa  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia.

## 2. Aspek Keterampilan
Tes  keterampilan  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  mahasiswa  dalam  menerapkan materi yang telah dipelajari. Pretest dan posttest yang diberikan adalah menulis dua buah paragraf yang berkaitan dengan kebudayaan Borneo. Hasil analisis deskriptif untuk nilai pengetahuan pada pretest dan posttest tersebut adalah sebagai berikut.
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10

## Tabel 5. Descriptive Statistics Aspek Keterampilan
N Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Pretest 25 60 82 1864 74.56 4.727 Posttest 25 75 90 2103 84.12 4.106 Valid N (listwise) 25
Dari 6ahas di atas, dapat dilihat bahwa nilai rerata keterampilan mahasiswa pada pretest adalah 74.56 dan meningkat menjadi 84.12 pada posttest. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa adanya peningkatan nilai mean antara pretest dan posttest menunjukkan bahwa penggunaan e-book multimodal berpengaruh positif terhadap keterampilan mahasiswa dalam pembelajaran 6ahasa Indonesia. Untuk mengevaluasi  signifikansi  dari  peningkatan  nilai  keterampilan  tersebut,  maka  dilakukan  uji-t  ( paired sample t-test ) dengan hipotesis nol (Ho) bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai keterampilan pretest dan posttest , serta hipotesis alternatif (Ha) bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai keterampilan pretest dan posttest . Berikut ini adalah hasil uji-t tersebut.
T-Test
Tabel 6. Paired Samples Statistics Aspek Keterampilan Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest 74.56 25 4.727 .945 Posttest 84.12 25 4.106 .821
Tabel 7. Paired Samples Correlations Aspek Keterampilan
N Correlation Significance One-Sided p Two-Sided p Pair 1 Pretest & Posttest 25 .887 <,001 <,001

## Tabel 8. Paired Samples Test Aspek Keterampilan
Paired Differences
t df
Significance Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference One- Sided p Two- Sided p Lower  Upper Pair 1  Pretest - Posttest -9.560  2.181 .436 -10.460  -8.660  -21.917  24  <,001  <,001
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10
Berdasarkan hasil di atas, dapat dilihat bahwa nilai signifikansi (sig.) adalah 0.001, yang berarti nilai  tersebut  lebih  kecil  dari  alpha  level  (0.05)  sehingga  hipotesis  nol  ditolak.  Artinya,  terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pengetahuan pretest dan posttest . Dengan demikian, penggunaan e-book multimodal  berpengaruh  signifikan  terhadap  keterampilan  mahasiswa  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia.

## 3. Aspek Minat
Kuesioner yang dibagikan melalui google form digunakan untuk mengetahui sejauh mana minat mahasiswa  terhadap  penggunaan e-book multimodal  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Setelah data terkumpul, dilakukan analisis terhadap aspek minat dengan menggunakan hasil analisis google form . Berdasarkan hasil analisis, 80% dari total 25 mahasiswa menyatakan menyatakan bahwa e-book multimodal yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia sangat menarik. Mereka merasa e- book tersebut  lebih  interaktif  dan  menarik  dibandingkan  dengan  buku  cetak.  Selain  itu,  beberapa mahasiswa  juga  menyatakan  bahwa  penggunaan e-book multimodal  memungkinkan  mereka  untuk mengakses materi pembelajaran secara lebih fleksibel karena bisa dibuka kapan dan di mana saja tanpa harus membawa buku cetak. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan e-book multimodal dianggap sebagai  alternatif  yang  menarik  bagi  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Mahasiswa memiliki  minat  yang  tinggi  terhadap  penggunaan  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  interaktif seperti e-book multimodal.
Selain sangat menarik, 76% mahasiswa menyatakan bahwa penggunaan e-book multimodal dapat membantu mereka dalam memahami materi pembelajaran secara lebih baik. Mahasiswa menganggap penggunaan multimedia seperti gambar, audio, dan video dapat membantu mereka dalam memahami materi dengan lebih cepat dan efektif. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki persepsi positif terhadap manfaat penggunaan e-book multimodal dalam proses pembelajaran.
Disamping itu, terdapat sebagian kecil mahasiswa yang masih lebih memilih menggunakan buku cetak  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Beberapa  alasan  yang  disebutkan  antara  lain  karena kurang nyaman membaca dari layar gadget, lebih nyaman menggunakan buku fisik, dan merasa terlalu banyak gangguan audio visual yang dapat mengganggu konsentrasi. Selain itu, beberapa mahasiswa juga  kurang  menyukai  penggunaan  multimedia  pada e-book multimodal  karena  masalah  jaringan internet.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  meskipun  mahasiswa  memiliki  minat  dan  persepsi  positif terhadap penggunaan e-book multimodal, tetap terdapat preferensi individu yang perlu diperhatikan. Meskipun  masih  terdapat  sebagian  mahasiswa  yang  kurang  tertarik  menggunakan e-book multimodal  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  namun  mayoritas  mahasiswa  ternyata  cukup tertarik  dan  melihat manfaat  dari  penggunaan e-book multimodal  sebagai  media  pembelajaran  yang lebih  interaktif  dan  fleksibel.  Minat  mahasiswa  terhadap  penggunaan e-book multimodal  dalam pembelajaran bahasa Indonesia cukup tinggi. Hal ini dapat menjadi pertimbangan bagi para pengajar untuk mengadopsi penggunaan e-book multimodal sebagai salah satu media pembelajaran yang efektif dalam  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Namun,  perlu  diingat  bahwa  hasil
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10
penelitian ini didapatkan melalui kuesioner yang hanya melibatkan sebagian mahasiswa saja, sehingga hasilnya mungkin tidak merepresentasikan seluruh populasi mahasiswa.
Setelah memaparkan hasil penelitian mengenai tiga aspek yaitu pengetahuan, keterampilan, dan minat  mahasiswa,  penggunaan e-book multimodal  berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan minat mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Berdasarkan hasil analisis aspek pengetahuan, ditemukan bahwa terdapat peningkatan rerata nilai pengetahuan dari 70.20  pada pretest menjadi  85.60  pada posttest .  Hasil  uji-t  ( paired  sample  t-test )  menunjukkan  bahwa perbedaan nilai pengetahuan antara pretest dan posttest signifikan secara statistik dengan nilai p < 0.001.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan e-book multimodal  memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan pengetahuan mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Al  fadda  &  Liu  (2020)  yang  mengungkapkan  bahwa  penerapan multimodal  pada elearning memberikan  dampak  positif  pada  keterampilan  berbahasa  peserta  didik, terutama membaca dan pemahaman.
Berdasarkan  hasil  analisis  aspek  keterampilan,  ditemukan  bahwa  terdapat  peningkatan  rerata nilai  keterampilan  dari  74.56  pada pretest menjadi  84.12  pada posttest .  Hasil  uji-t  ( paired  sample  t-test ) menunjukkan bahwa perbedaan nilai keterampilan antara pretes t dan posttest signifikan secara statistik dengan nilai p < 0.001. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan e-book multimodal memberikan  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  keterampilan  mahasiswa  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini sesuai dengan penelitian Dermawan et al. (2017) yang menemukan bahwa penggunaan multimedia yang interaktif dapat meningkatkan keterampilan menulis mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  aspek  minat,  ditemukan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  menyatakan minat  mereka  terhadap  pembelajaran  bahasa  Indonesia  meningkat  setelah  menggunakan e-book tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurdini  et  al.  (2018).  Dalam penelitiannya, e-book tidak hanya efektif meningkatkan kemampuan literasi peserta didik, namun juga mendapatkan  tanggapan  positif  dari  peserta  didik.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan e-book multimodal  efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  minat mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Penemuan  ini  dapat  menjadi  dasar  bagi pengembangan  dan  penerapan  metode  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan  efektif  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan e-book multimodal berpengaruh positif terhadap pengetahuan, keterampilan, dan minat mahasiswa sehingga efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Terdapat peningkatan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest pada  aspek  pengetahuan  dan  keterampilan,  serta  mayoritas  responden menunjukkan minat yang tinggi terhadap penggunaan e-book multimodal dalam pembelajaran. Oleh karena itu, disarankan agar penggunaan e-book multimodal dapat terus diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di masa depan. Guru atau dosen dapat memanfaatkan teknologi ini sebagai alternatif dalam memberikan materi pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik bagi peserta didik. Selain
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 1 – 10
itu,  perlu  juga  dilakukan  pengembangan e-book multimodal  yang  lebih  beragam  dan  kreatif  untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran yang beragam pula.
Penelitian ini juga memiliki beberapa keterbatasan. Jumlah sampel dalam penelitian ini masih terbatas dan hanya dilakukan di satu universitas. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya dapat dilakukan dengan jumlah sampel yang lebih besar dan di berbagai universitas untuk memperoleh hasil yang lebih representatif dan dapat digeneralisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Al fadda, H., & Liu, C. (2020). The Promises and Challenges of Multimodal Online Learning in Saudi Arabia. Revista Argentina de Clínica Psicológica , XXIX (4), 952 – 962. https://doi.org/10.24205/03276716.2020.1506
Dermawan, D., Setiawati, P., Supriadie, D., & Alinawati, M. (2017). Penggunaan Multimedia Pembelajaran Interaktif untuk Sentences pada Mata Kuliah Basic Writing di STKIP Garut. Ilmu Pendidikan , 15 (1), 110 – 123.
Fitriana, F. T., & Renovriska, M. D. (2022). Eksistensi MKDU Bahasa Indonesia Terhadap Generasi Milenial di Era Industri Digital 4.0 (Pasca Pandemi Covid- 19). Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 7 , 1 – 7.
Hafizah. (2021). Kemampuan Menulis Makalah Ilmiah Mahasiswa Prodi Informatika Universitas Bhayangkara Jakarta Raya. Pena Literasi , 4 (1), 12 – 19. https://doi.org/https://doi.org/10.24853/pl.4.1.12-19
Kaiser, L. (2015). Multimodal Books in a Tertiary Context: Bridging the Gap between Traditional Book Arts and New Technologies. International Journal of the Book , 12 (3 – 4), 11 – 26.
Listiani, F. D. (2020). Faktor Penyebab Kesulitan Menulis Fabel dan Model Pembelajaran yang Diharapkan Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma.
KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra , 4 (1), 112 – 128. https://doi.org/10.24176/kredo.v4i1.4883
Lutfi, L. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dan Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan Menulis Cerpen. Pena Literasi , 3 (1), 36. https://doi.org/10.24853/pl.3.1.323-328 Munawwarah, Jusniar, Sumiati, & Nurhayati. (2022). Pengembangan E-Book Multimodal sebagai Bahan Ajar Interaktif dalam Pembelajaran Kimia. Jambura Journal of Educational Chemistry , 4 (2),
77 – 82. https://doi.org/10.34312/jjec.v4i2.15315
Nurdini, N., Sari, I. M., & Suyana, I. (2018). The Effectiveness of Physics E-book that Contains Balance of Scientific Literacy Aspects in Increasing Scientific Literacy Skills: A Case Study to 32 Students in One of Public Senior High School in Bandung. International Conference on Mathematics and Science Education , 3 (Query date: 2020-08-14 14:24:03), 276 – 280. http://science.conference.upi.edu/proceeding/index.php/ICMScE/article/view/185
Sari, F. N. (2020). Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Mahasiswa Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Menggunakan Media Google Classroom. Primary Education Journal (PEJ) , 1 (4).
Susetyo, A. M. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023
Halaman: 1 – 10
Berbasis Android. Pena Literasi , 3 (1), 1. https://doi.org/10.24853/pl.3.1.288-296