Alamat Korespondensi: Sudjiwanati, Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang. Jl. Danau Sentani 99 Malang Email: sudjiwanati@yahoo.com
173

## Manajemen Konflik Terhadap Kekebalan Stres Remaja
Sekolah Menengah Kejuruan

## Sudjiwanati

## Dosen Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana
Abstract :Conflict can cause psychology stressor on a teenager. Many conflict that’s caused by conflict of opinion, can cause hostility feeling, tension, anxiety and stress. Management conflict on a teenager can reduce hostility feeling. Actually adolescence moment is a pleasure, moment, but also storm and stress moment. Analisis result structural model SEM at stripe koeficient direct influence variable Management Conflik at Teenagers Stress so that was got score standardize -0,758 with Critical Ratio (CR) -2,808 with score p totally 0,005. Because absolute score CR > 1,96 (2,808 > 1,96) and score p < 0,05 (0,005 < 0,005), so that hipotesist research in acceptance.

## Key Words: Conflict Management, Stress Immunity,Teenager.
Abstrak: Konflik dapat  menimbulkan beban psikologis pada remaja. Berbagai konflik yang ditimbulkan oleh benturan berbagai pendapat, menyebabkan timbulnya perasaan bermusuhan, ketegangan dan kecemasan dan stres. Manajemen dalam konflik pada remaja dapat mengurangi perasaan bermusuhan. Masa remaja sebenarnya merupakan masa yang menyenangkan, tetapi juga masa badai dan stres. Hasil analisis structural model SEM pada koefisien jalur pegaruh langsung variabel Manajemen Konflik terhadap Stres Remaja diperoleh nilai standardize sebesar -0,758 dengan Critical Ratio (CR) sebesar -2,808 dengan nilai p sebesar 0,005. Karena nilai mutlak CR > 1.96 (2,808 > 1,96) dan nilai p < 0,05 (0,005 < 0,005), maka hipotesis penelitian diterima.

## Kata Kunci: Manajemen Konflik, Kekebalan Stres, Remaja
Masa  remaja  adalah  masa  yang sebenarnya merupakan masa yang menye- nangkan bagi para remaja.Anak remaja dapat menikmati masa yang menyenangkan indahnya masa dalam memulai kehidupan yang berbeda dari masa transisi kanak-kanak menjadi masa
remaja. Memulai kehidupan masa remaja untuk menjadi  individu yang belajar  menjadi bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan belajar dapat memperhatikan kepentingan orang lain, teman dan keluarga, merupakan masa perkembangan yang dilaluinya. Usia remaja merupakan satu masa peralihan dari kanak-kanak  menuju  masa  remaja  dan menjadi dewasa. Masa remaja  mulai 13 tahun sampai usia 16 tahun sampai 17 tahun, dan masa remaja akhir berlangsung dari usia 16 tahun, 17 tahun, sampai 18 tahun.

## Sudjiwanati
Menurut  Monks  (2004),  perkembangan dalam masa remaja secara global berlangsung antara  umur  12  dan  21  tahun,  dengan pembagian 12-15 tahun: masa remaja awal, 15-18 tahun: masa remaja pertengahan, 18- 21 tahun: masa remaja akhir.
Menurut  Yusuf  (2004)  memaknai remaja  sebagai  masa  perkembangan  dari sikap dependence  (tergantung)  terhadap orang  tua  kearah independence  (keman- dirian), minat-minat seksual, perenungan diri, serta perhatian terhadap niali-nilai estetika isu- isu  moral.
Masa remaja juga merupakan masa peralihan  antara  anak-anak  menuju  masa remaja dan mendekati masa dewasa, salah satunya ditunjukkan dengan perkembangan ke  arah  kemandirian dan  perubahan  fisik secara  hormonal.  Ciri-ciri  Masa  Remaja menurut Hurlock (2004) seperti halnya de- ngan semua periode yang penting selama rentang kehidupan, masa remaja mempunyai ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan periode sebelum dan sesudahnya. Ciri-ciri tersebut adalah:
a. Masa remaja sebagai Periode yang penting Kendatipun  semua  periode  dalam rentang kehidupan adalah penting, namun kadar  kepentingannya  berbeda-beda. Ada beberapa periode yang lebih penting dari pada beberapa periode lainnya, karena akibatnya yang langsung terhadap sikap dan perilaku, dan  ada  lagi  yang  penting  karena  akibat- akibat  jangka  panjangnya.  Pada  periode remaja, baik akibat langsung maupun akibat jangka panjang tetap penting. Ada periode yang penting karena akibat fisik dan ada lagi karena akibat psikologis. Pada masa remaja kedua-duanya sama-sama penting.  Perkem- bangan fisik yang cepat dan penting disertai dengan perkembangan mental yang cepat,
terutama  pada  awal  masa  remaja.  Semua perkembangan itu menimbulkan perlunya penyesuaian mental dan perlu membentuk sikap, nilai dan minat baru.
b. Masa Remaja sebagai periode peralihan Peralihan tidak berarti terputus dengan atau berubahan dari apa yang telah terjadi sebelumnya, melainkan lebih-lebih sebuah peralihan dari satu tahap perkembangan ke tahap berikutnya. Artinya, apa yang telah terjadi  sebelumnya  akan  meninggalkan bekasnya pada apa yang terjadi sekarang dan yang datang. Bila anak-anak beralih dari masa kanak-kanak  ke  masa  dewasa,  anak-anak harus “meninggalkan segala sesuatu yang bersifat  kekanak-kanak”  dan  juga  harus mempelajari pola perilaku dan sikap baru untuk menggantikan perilaku dan sikap yang sudah ditinggalkan.
c. Masa Remaja sebagai Periode Perubahan Tingkat perubahan dalam sikap dan perilaku selama masa remaja sejajar dengan tingkat perubahan fisik. Selama awal masa remaja, ketika perubahan fisik terjadi dengan pesat,  perubahan  perilaku  dan  sikap  juga berlangsung pesat. Kalau perubahan fisik menurun maka perubahan sikap dan perilaku menurun juga.
Ada empat perubahan yang sama yang hampir bersifat universal, yaitu:
1) Meningginya emosi, yang intensitasnya bergantung pada tingkat perubahan fisik dan psikologis yang terjadi. Karena perubahan emosi biasanya terjadi lebih cepat selama masa awal remaja, maka meningginya emosi lebih menonjol pada masa awal periode ahkir masa remaja.
2) Perubahan tubuh, minat dan peran yang diharapkan oleh kelompok sosial untuk
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
dipesankan, menimbulkan masalah baru. Bagi remaja muda, masalah baru yang timbul tampaknya lebih banyak dan lebih sulit diselesaikan dibandingkan masalah yang dihadapi sebelumnya. Remaja akan tetap merasa ditimbuni masalah, sampai ia sendiri menyelesaikannya menurut kepua- sannya.
3)  Dengan  berubahnya  minat  dan  pola perilaku, maka nilai-nilai juga berubah. Apa yang pada masa kanak-kanak dianggap penting, sekarang setelah hampir dewasa tidak penting lagi. Misalnya, sebagian besar remaja  tidak  lagi  menganggap  bahwa banyaknya teman merupakan petunjuk popularitas yang lebih penting dari pada sifat-sifat yang dikagumi dan dihargai oleh teman-teman  sebaya.  Sekarang  lebih penting dari pada kuantitas.
4) Sebagaian besar remaja bersikap ambi-
valen terhadap setiap perubahan. Mereka menginginkan dan menurut kebebasan, tetapi mereka sering takut bertanggung jawab  akan  akibatnya  dan  meragukan kemampuan mereka untuk dapat mengatasi tanggung jawab tersebut.
d. Masa Remaja sebagai usia bermasalah Setiap periode mempunyai masalahnya sendiri-sendiri, namun masalah masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi baik oleh  laki-laki  maupun  anak  perempuan. Terdapat  dua  alasan  bagi  kesulitan  itu. Pertama,  sepanjang  masa  kanak-kanak, masalah anak-anak sebagaian diselesaikan oleh  orang  tua  dan  guru-guru,  sehingga kebanyakan  remaja  tidak  berpengalaman dalam mengatasi masalah. Kedua, karena para remaja merasa diri mandiri, sehingga mereka ingin mengatasi masalahnya sendiri, menolak bantuan orang tua dan guru-guru.
Karena  ketidakmampuan  mereka  untuk mengatasi sendiri masalahnya menurut cara yang mereka yakini, banyak remaja akhirnya menemukan penyelesaiannya tidak sesuai dengan harapan mereka.
e.  Masa  Remaja  sebagai  masa  mencari identitas
Sepanjang usia geng pada akhir masa kanak-kanak, penyesuaian diri dengan standar kelompok jauh lebih penting bagi anak yang lebih besar dari pada individualitas. Seperti telah  ditunjukkan  dalam  hal  pakaian, berbicara, dan perilaku anak yang lebih besar ingin lebih besar, ingin lebih cepat seperti teman-teman gengnya.
Pada tahun-tahun awal masa remaja, penyesuaian diri dengan kelompok masih tetap penting bagi anak laki-laki dan perempuan. Lambat laun mereka mulai mendambakan indentitas diri dan tidak puas lagi dengan menjadi sama dengan teman-teman dalam segala hal, seperti sebelumnya.
Salah  satu  cara  untuk  mencoba mengangkat diri sendiri sebagai individu adalah dengan menggunakan simbol-simbol status dalam bentuk mobil, pakaian dan pemilikan barang-barang  lain  yang  mudah  terlihat. Dengan cara ini, remaja menarik perhatian pada diri sendiri dan agar dipandang sebagai individu, sementara pada saat yang sama ia mempertahankan identitas dirinya terhadap kelompok sebaya.
f.   Masa remaja sebagai usia yang menimbul- kan ketakutan.
Anggapan pandangan budaya bahwa remaja adalah anak-anak yang tidak rapi, yang tidak dapat dipercaya dan cenderung merusak dan berperilaku merusak, menyebabkan orang dewasa yang harus membimbing dan menga-

## Sudjiwanati
wasi  kehidupan  remaja  muda  takut  ber- tanggung jawab dan bersikap tidak simpatik terhadap perilaku remaja yang normal.
Pandangan populer juga mempengaruhi konsep diri dan sikap remaja terhadap dirinya sendiri. Pandangan populer berfungsi sebagai cermin  yang  ditegakkan  masyarakat  bagi remaja,  yang  menggambarkan  citra  diri remaja sendiri yang lambat laun dianggap sebagai  gambaran  yang  asli  dan  remaja membentuk perilakunya sesuai gambaran ini. Menerima  pandangan  ini  dan  adanya keyakinan  bahwa  dewasa  mempunyai pandangan  yang  buruk  tentang  remaja, membuat peralihan ke masa dewasa menjadi sulit. Hal ini menimbulkan banyak pertenta- ngan dengan orang tua dan antara orang tua dan anak terjadi jarak yang menghalangi anak untuk  meminta  bantuan  orang  tua  untuk mengatasi pelbagai masalahnya.
g. Masa Remaja sebagai masa yang tidak realistik
Remaja cenderung memandang kehidu- pan melalui kaca berwarna merah jambu. Ia melihat  dirinya  sendiri  dan  orang  lain sebagaimana yang ia inginkan dan bukan sebagaimana adanya, terlebih dalam hal cita- cita. Cita-cita yang tidak realistik ini, tidak hanya bagi dirinya sendiri tetapi juga bagi keluarga dan teman-temannya, menyebabkan meningginya emosi yang merupakan ciri dari awal masa remaja. Semakin tidak realistik cita-citanya semakin ia marah. Remaja akan semakin sakit hati dan kecewa apabila orang lain  mengewakannya  atau  kalau  ia  tidak berhasil mencapai tujuan yang ditetapkannya sendiri.
Bertambahnya pengalaman pribadi dan pengalaman sosial, dan dengan meningkatnya kemampuan berpikir rasional, remaja yang
lebih besar memandang diri sendiri, keluarga, teman-teman, dan kehidup an pada umumnya secara  lebih  realistik.  Dengan  demikian, remaja tidak terlampau banyak mengalami kekecewaan seperti ketika masih lebih muda. Ini adalah salah satu kondisi yang menimbulkan kebahagian yang lebih besar pada remaja yang lebih besar.
Menjelang berahkirnya masa remaja, pada umumnya baik anak laki-laki maupun perempuan sering terganggu oleh idealisme yang berlebihan bahwa mereka segera harus melepaskan kehidupan mereka yang bebas bila telah mencapai usia dewasa ia merasa bahwa periode remaja lebih bahagia dari pada periode  masa  dewasa,  bersama  dengan tuntutan dan tanggung jawabnya, terdapat kecenderungan untuk mengangungkan masa remaja  dan  kecenderungan  untuk  merasa bahwa masa bebas yang penuh bahagia telah hilang selamanya.
h. Masa  remaja  sebagai  ambang  masa dewasa.
Dengan  semakin mendekatnya  usia kematangan yang sah, para remaja menjadi gelisah untuk meninggalkan streotip belasan tahun dan untuk memberikan kesan bahwa sudah  hampir  dewasa.  Berpakaian  dan bertindak  seperti  orang  dewasa  ternyata belumlah cukup. Oleh karena itu, remaja mulai memastikan  diri  pada  perilaku  yang dihubungkan dengan status dewasa, meng- gunakan  obat-obatan,  dan  terlibat  dalam perbuatan seks. Mereka menganggap bahwa perilaku  ini  akan  memberikan  citra  yang mereka inginkan.
Kekebalan stres Stres merupakan bagian dari kehidu- pan yang tidak dapat dihindarkan dan setiap
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
individu pasti pernah dan seringkali merasakan dan mengalaminya dalam  hubungan sosial, kondisi fisik dan psikologis.
Stres merupakan suatu hal yang wajar tetapi yang harus diperhatikan adalah cara mengatur dan Manajemennya sehingga stres yang dialami tidak menimbulkan reaksi yang disebut distress yaitu kondisi yang muncul tentang berbagai keluhan  fisik dan  psikis.
Kenyataan individu dalam menjalani kehidupannya selalu dihadapkan pada ber- bagai tuntutan yang harus diperjuangkan, agar dapat mencapai hasil yang sesuai dengan harapan,  maka  diperlukan  kemampuan- kemampuan yang sangat individualistik dalam kehidupannya. Oleh karena itu individu harus berusaha  mendapatkan  pengetahuan  dan keterampilan yang dibutuhkan dalam kehidu- pannya agar terlatih untuk memecahkan masa- lah yang menjadi sumber terjadinya penderita- an atau distress. Wujudnya adalah individu akan lebih mampu menghadapi kehidupan dengan nyaman sehingga dapat menggerakkan kemampuan secara optimal dan produktif secara sosial maupun ekonomi.
Pengetahuan  yang  diperoleh  dalam penanganan stres akan membimbing individu untuk lebih waspada sehingga dapat dengan segera mengatasi dan menyelesaikan segala tekanan yang dirasakan. Berbagai macam cara penanggulangan akan bermanfaat dalam upaya mencapai kondisi yang sehat.
Pada era globalisasi, kemajuan tekno- logi  dan  perubahan  ekonomi  yang  tidak menentu merupakan kondisi lingkungan yang sangat mempengaruhi kehidupan individu, baik secara fisik maupun psikis, kondisi khusus misalnya kondisi ekonomi, politik, sosial dan keamanan sering menjadi sumber masalah. Masalah tidak memandang usia tua atau muda, semua dapat mengalami masalah mulai dari ma
salah yang ringan sampai yang berat.
Kehidupan individu selalu mempunyai kebutuhan yang harus dipenuhi antara lain kebutuhan biologis dan psikologis. Kebutuhan yang terpenuhi menimbulkan keseimbangan kehidupan. Apabila kondisi fisik dan psikis seseorang  dalam keadaan sehat, maka segala permasalahan hidup atau tekanan hidup akan dapat  diatasi  secara  memuaskan.  Namun apabila, individu tidak dapat mencapai kondisi sehat maka berbagai halangan yang berasal dari diri individu dan dari lingkungan akan dapat menghambat terpenuhinya kebutuhan kehidupannya dan sering kali berbagai masalah atau kebutuhan saling tumpang tindih sehingga menimbulkan tekanan bagi individu. Tekanan yang muncul pada individu sebagai reaksi terhadap setiap tuntutan yang dihadapinya disebut stres.
Stres merupakan bagian dari kehidupan yang tidak dapat dihindarkan, yang perlu diperhatikan dalam menghadapinya adalah bagaimana  cara  mengatasinya  atau  cara mengatur hidup agar stres tidak menimbulkan
p e n d e r i t a a n y a n g d i s e b u t “ distress ”  yaitu reaksi yang disertai keluhan fisik atau psikis sehingga individu tetap dapat menikmati hidup secara sehat  dan berfungsi secara optimal. Individu untuk dapat diterima dan hidup bersama dengan orang lain harus mampu sosialisasi, adaptasi dan menghadapi berbagai situasi yang menyenangkan atau yang tidak menyenangkan. Jika seseorang mengalami situasi atau peristiwa yang tidak menyenang- kan maka orang lain akan mengatakan bahwa dia mengalami stres.
Ketika  individu  mengenal  suatu peristiwa secara otomatis  akan  mengevalu- asi situasi dan kemudian akan menentukan apakah  situasi  yang  diamati  mengancam dirinya atau tidak. Individu akan menghadapi

## Sudjiwanati
berbagai situasi dan mencari kemampuan apa yang dapat digunakan atau diperlukan untuk menghadapi situasi. Jika individu memutuskan bahwa  tuntutan  dari  situasi  yang  sedang dihadapi melebihi kemampuan yang dimiliki mengindikasikan bahwa individu dalam kondisi stres. Stres juga terkait reaksi tubuh yang tidak khas terhadap setiap tuntutan yang dihadapi- nya.
Stres  pada  remaja    terjadi  karena persepsi atau penilaian kognitif  terhadap kejadian yang dialaminya, yaitu ketika individu mempersepsi bahwa sebagai remaja  mengha- dapi  suatu  ancaman  bagi  jati  dirinya  dan sebagai individu tidak dapat mengontrol dan mengatasi ancaman, bahaya atau hambatan.
Stres tidak selalu merugikan dan tidak harus dihindari, kadar stres atau stimulasi tertentu sangat penting bagi kesehatan dan hasil kerja setiap individu. Tanpa dorongan yang dihasilkan oleh suatu stres, individu mungkin tidak  akan  mencapai  sesuatu.  Sebaliknya individu  harus menyadari bahwa stimulasi yang berlebihan  atau  terlampau  sedikit  juga berpengaruh terhadap kesehatan dan hasil kerja.
Pada dasarnya stres dan pengaruhnya dapat digambarkan sebagai suatu kurva. Garis dan dasar menuju ke puncak merupakan suatu keadaan dimana suatu stres mempunyai level optimal yang disebut eustress artinya apabila stres yang terjadi semakin meningkat, maka meningkat pula kesehatan dan hasil kerjanya yang disebut fase positif dari stres di dalam kurva stres. Distress dimulai ketika stres mulai meningkat maka kesehatan dan hasil kerja menjadi menurun, yang merupakan fase negatif dalam kurva stres. Posisi individu di dalam kurva stres adalah dinamis dan bervariasi dengan banyak faktor yang mempengaruhi antara lain yaitu:
- Sifat dari stressor atau sumber yang dapat menyebabkan stres
- Efektifitas dari mekanisme penanganan terhadap stres
-  Faktor biologis heriditer, konstitusi, kondisi fisik, neuro fisiologik
-  Faktor psiko edukatif, sosio kultural, antara lain  yaitu    perkembangan  kepribadian, pengalaman  dan  kondisi  lain  yang mempengaruhi.
Tetapi  faktor  pengaruh-pengaruh sifatnya sangat individual, individu yang satu mempunyai salah satu aspek tertentu yang lebih menonjol dibandingkan dengan aspek yang lain sementara pada individu yang lain memiliki kondisi yang berbeda-beda pada aspek yang menonjol.
Stres dapat menimbulkan pengaruh positif maupun negatif, dalam fase positif, stres menghasilkan  vitalitas,  antusiasme,  sifat optimis, pandangan dan harapan positif, daya tahan  terhadap  penyakit,  stamina  fisik, kewaspadaan mental, hubungan personal yang optimal, produktifitas dan kreatifitas yang tinggi.  Pada  fase  negatif,  menghasilkan kelelahan, sifat mudah marah, kehilangan konsentrasi, depresi, sifat pesimis, mudah terjangkit  penyakit,  kurang  komunikatif, produktifitas  dan  kreatifitas  yang menurun.
Sumber Stres
Secara umum stres disebabkan oleh frustrasi, konflik mental, tekanan mental dan krisis mental, di jelaskan sebagai berikut. Frustrasi
Terjadi bila sesuatu yang diinginkan atau ingin dicapai tidak dapat dipenuhi atau ada halangan yang menutup kemungkinan tercapainya suatu tujuan. Halangan tersebut dapat berasal dari internal maupun eksternal, misalnya kematian orang terdekat adalah
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
halangan dari lingkungan yang menimbulkan frustrasi.  Seseorang  yang  cacat  badan misalnya  tidak memiliki keterampilan merupa- kan  halangan  dari  dalam  diri  yang  dapat menimbulkan frustrasi.

## Konflik Mental
Beberapa kasus stres dapat disebabkan oleh  karena  individu  harus  memilih  satu diantara dua atau beberapa alternatif pilihan atau tujuan. Biasanya kalau memilih yang satu akan  menimbulkan  frustrasi  yang  lain. Misalnya pilihan antara segera menikah dan meneruskan  pendidikan  dengan  lancar. Apabila seseorang memilih menikah, proses pendidikannya akan terganggu sedang bila memilih menyelesaikan pendidikan dengan lancar, maka tidak boleh segera menikah.
Tekanan Mental
Stres  dapat  muncul  karena  tekanan dalam mencapai suatu tujuan tertentu atau tekanan  untuk  berbuat  dengan  cara-cara tertentu. Tekanan mental dapat dari dalam diri atau  dari  luar.  Misalkan  seorang  pelajar merasa tertekan karena orang tuanya menuntut untuk mencapai ranking utama di kelas, atau dirinya sendiri menuntut prestasi yang tinggi melebuhi temannya. Umumnya tekanan mental memaksa seorang untuk bekerja lebih keras, lebih intensif untuk merubah tujuan semula. Tekanan mental dapat berwujud bermacam- macam dalam kehidupan dan kadang-kadang individu dapat menyelesaikan dengan baik.
Krisis Mental
Krisis mental adalah suatu keadaan mental akibat dari suatu kejadian atau peristiwa yang  mendadak  berat  dan  bahkan  sukar diatasi.  Misalnya  seorang  ayah  akan mengalami tekanan karena suatu bencana alam
telah menimpa korban anak, istri dan seluruh kekayaannya. Krisis maksudnya adalah suatu periode  waktu  yang  pendek,  akibatnya seseorang atau sekelompok dapat mengalami ancaman atau tuntutan yang berada di luar daya tahannya. Krisis seringkali menimbulkan stres berat karena mekanisme penyesuaian dirinya  tidak  dapat  bekerja  dengan  baik. Insiden krisis dalam kehidupan manusia rata- rata tidak dapat diketahui, dan terjadi karena semakin kompleks dan cepatnya perubahan dalam masyarakat.
Sifat Stres Berat ringannya stres pada individu dapat diukur dengan tingkat gangguan dalam diri seseorang apabila gagal mengatasi stres yang dialami, maka secara psikologis, berat ringan stres bergantung pada sifat stres dan daya/atau ketahanannya seseorang. Sifat stres dijelaskan sebagai berikut.
-   Jenisnya, lamanya dan banyaknya jenis stres yang dialami
Kematian  pasangan  atau  anak  dan perceraian sering menimbulkan stres berat. Penyakit tertentu yang dinilai parah akan menjadikan individu stres bila mengalaminya, apabila mengalami dalam waktu yang lama. Stres juga mempunyai kumulatif efek, misalnya pada waktu yang hampir bersamaan individu mengalami sekaligus:, misalnya kehilangan pekerjaan,  keluarganya  kecelakaan  dan konflik dalam rumah tangga, maka kondisi akan menjadikan individu lebih stres berat dari pada individu hanya dihadapkan pada suatu permasalahan saja.
- Kejadian stres yang makin mendadak.
Stres akan jadi lebih besar pada saat kejadian yang akan menimbulkan stres di depan mata atau akan dialami, misalnya orang

## Sudjiwanati
yang akan dioperasi akan makin merasakan stres ketika hari operasi makin dekat.
- Masalah yang mendadak atau tidak dikenal Stres karena sesuatu yang tidak diduga sebelumnya maka orang tidak siap untuk mengatasi dan akan dirasa lebih berat bagi individu.  Kerusuhan  di  masyarakat  akan menimbulkan  panik  dan  stres  bagi  yang mengalaminya. Sementara tentara yang sudah sering berlatih perang ketika menjalani perang tidak  akan  merasakan  stres  seberat masyarakat sipil yang tidak pernah berlatih.
Sifat Khas Individu - Persepsi terhadap masalah Salah satu faktor yang menentukan beratnya  stres  adalah  evaluasi  seseorang terhadap situasi yang menimbulkan stres. - Derajat ancaman
Derajat ancaman adalah antisipasi indi- vidu terhadap bahaya, keadaan stres dapat dipersepsi sebagai hal yang akan merusak atau mengancam hidup. - Toleransi stres dari individu Berat ringan stres tergantung pada daya tahan individu terhadap stress, jika seseorang daya  penyesuaian  dirinya  kurang,  maka karena frustrasi saja mungkin sudah akan berkembang menjadi stres yang berat.
Jenis  stres
Hidup akan menjadi bermakna apabila kebutuhan biologis dan kebutuhan psikologis secara  otomatis  terpenuhi.  Tetapi  ada beberapa halangan baik dari diri sendiri  atau internal maupun lingkungan atau eksternal yang dapat menghambat pemenuhan kebutuhan. Jenis-jenis stres dapat digolongkan sebagai berikut.
-   Fisik, berasal dari, temperatur, suara, beban,
sinar dan arus listrik -  Kimiawi, berasal dari, obat-obatan, zat
beracun gas, dan sebagainya
-  Mikrobiologik, berasal dari virus bakteri, parasit, dan sebagainya
-  Proses perkembangan dan pertumbuhan, berasal dari, pubertas, ketuaan, perkawi- nan dan lainnya
-   Psikis atau emosional, misalnya dari hubu- ngan  interpersonal,  sosial  budaya, keagamaan dan lainya.
Gejala-Gejala  Stres Stres merupakan reaksi tubuh terhadap setiap tuntutan apabila tuntutan atau beban dirasakan yang melampaui daya tahan pangkal yang dapat digolongkan sebagai akibat stres.
Manusia merupakan kesatuan antara jiwa dan badan oleh karena itu, apabila terkena stres jiwa dan badan akan berpengaruh, oleh karena itu tidak mengherankan bila gejala- gejala stres ditemukan dalam jiwa dan badan yaitu fisik atau psikis.
Gejala-Gejala Fisik Gejala yang bersifat fisik dapat berupa. -  Seseorang yang mengalami stres maka rambut bisa rontok atau sampai mengalami kebotakan, mudah berubah warna  menjadi keabu-abuan atau memutih. Kerontokan dapat disebabkan oleh keturunan, infeksi, alergi atau karena kekurangan suatu zat, atau defisiensi
-  Kulit, biasanya nampak dalam produksi keringat  yang  lebih  banyak  dari  pada biasanya, padahal suhu udara biasa saja, reaksi lain dari kulit adalah gatal-gatal atau bisulan.
-   Gangguan tidur merupakan gejala awal dari stres, bila individu mengalami stres, akan terjadi  peningkatan  hormon  adreno-
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
corticotropie yang menstimulasi kelenjar adrenal. Metabolisme lebih lanjut akan menyebabkan tubuh selalu terjaga dan menghalangi tidur.
-  Gangguan lambung dan perut biasanya berhubungan dengan stres yang berlang sung cukup lama sehingga produksi asam meningkat. Perut terasa panas, perih, terasa mual  dan  kadang  juga  masalah  dalam pencernaan. Tapi disisi lain orang yang terserang lambungnya bila stres.
-  Kehilangan nafsu makan atau sebaliknya makan  berlebihan  dan  tidak  seimbang merupakan gejala stres, dapat berakibat kehilangan berat badan atau kegemukan karena biasanya orang yang mengalami stres tidak hanya makan berlebihan tapi juga  tidak  seimbang.  Banyak  kasus obesitas juga dibarengi dengan menurunnya aktifitas sehingga seseorang dapat menjadi kegemukan. Obesitas selain merupakan akibat dari stres, dapat menjadi sumber stres yang baru karena dapat memunculkan berbagai penyakit dan dapat menurunkan kepercayaan  diri  atau  menimbulkan persepsi diri yang  rendah.
- Jantung  berdebar-debar  dengan
irama tak teratur dan dengan denyut yang sangat terasa merupakan gejala umum dari setiap  perubahan  atau  ketegangan emosional. Kadang individu akan merasa pusing  dan  seolah-olah  mau  pingsan. Berdasar penelitian terdapat hubungan yang erat antara stres dan penyakit jantung. Banyak menimbulkan serangan jantung dan jantung koroner biasanya adalah stres yang berhubungan  dengan  pekerjaan  atau jabatan.  Individu  yang  berciri  agresif, banyak  tertekan  dalam  waktu  lama, berorientasi pada pencapaian tujuan dan kompetitif dalam lingkungan yang mempu-
nyai korelasi dengan penyakit jantung.
Gejala-gejala Psikologis -  Daya fikir, ingatan dan konsentrasi dapat terganggu.  Seseorang  bisa  cepat  lupa, lekas lelah dalam berfikir dan sering disertai sakit  kepala,  adakalanya  seseorang menjadi tampak bodoh.
-  Masalah seksual, aktifitas seksual sering terganggu karena stres, antra lain impotensi, ejakulasi dini, frigiditas dan kehilangan kepercayaan diri berkaitan dengan stres. Stres  terkait dengan ketidaksuburan pada laki-laki  maupun  pada  wanita,  tetapi adakalanya  orang  stres  kemampuan seksualnya  menjadi  bertambah,  bisa menyulitkan bila penyalurannya tidak tepat. -   Masalah alkohol, rokok dan obat-obatan.
Ketidakmampuan mengatasi stres adalah suatu  alasan  bagi  banyak  orang  yang akhirnya menjadi peminum, perokok dan pengguna obat untuk melepaskan diri dari rasa cemas dan tekanan yang dirasakan, dan  penggunaan zat-zat akan makin berat dan dapat menjadi sumber stres.
-  Gangguan mental atau psikologis, dapat mengarah dari yang ringan sampai yang berat.  Stres  dapat  berpengaruh  pada keseimbangan kimiawi syaraf di otak yang berhubungan dengan persepsi, aktifitas otot dan  tingkah  laku.  Tekanan  yang  terus menerus dapat mengarahkan individu pada suatu  kelelahan  fisik  dan  mental  yang signifikan, yang sering ditemui dan erat kaitannya dengan stres adalah depresi, dimana terjadi disfungsi dari serotonin dan noradrenalin, dan stres sangat berkaitan dengan gangguan neurotik sampai psikotik.

## METODE
Variabel tergantung dalam penelitian ini

## Sudjiwanati
adalah kekebalan stres, dan variabel bebas adalah manajemen konflik. Populasi penelitian adalah siswa SMK Wisnuwardhana Malang jumlah  sampel  30  orang. Alat  ukur  yang digunakan adalah Skala Miller dan Smith untuk mengukur kekebalan stres dan Skala Holmes untuk mengukur stres.
Pengukuran Kekebalan  Terhadap Stres Pengukuran Kekebalan Miller & Smith, untuk mengetahui kekebalan terhadap stres seseorang.  Terdapat  20  pernyataan,  yang masing-masing diberi skor  1 sampai 5. Angka skor  1  berarti  hampir  selalu  dikerjakan, sedangkan angka skor 5 berarti tidak pernah dikerjakan, sesuai dengan ukuran seberapa jauh berlakunya bagi yang bersangkutan.
Untuk memperoleh nilai kekebalan, jumlahkan nilai skor  kemudian  di kurangi  20, jika  jumlah  angka  skor  kurang  dari  30, tergolong cukup kebal. Skor di atas 30 berarti kurang  kebal  dan  jika  di  atas  50  yang bersangkutan tidak kebal terhadap stres.
Metode Analisis Data
Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Metode ini merupakan metode analisis untuk menjelaskan fenomena yang diselidiki dengan menggunakan alat bantu statistik, sehingga data  primer yang  bersifat kualitatif  harus dikuantifikasi untuk memenuhi persyaratan alat statistik.
Analisis data dalam penelitian meng- gunakan analisis SEM. Tetapi sebelum data diolah untuk menguji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan  pengujian  kualitas  data  yang diperoleh dari penggunaan instrumen penelitian dengan uji validitas dan reliabilitas untuk melihat  apakah  data  yang  diperoleh  dari responden  dapat  menggambarkan  secara
tepat  konsep  yang  diuji. Arikunto  (2006) menyatakan bahwa instrumen yang baik harus mampu memenuhi dua persyaratan penting yaitu valid dan reliabel.

## Uji Validitas
Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi. Sebaliknya instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah (Arikunto, 2006).  Secara  matematis  untuk  menguji validitas instrumen penelitian digunakan rumus korelasi Product  Moment  dengan  angka kasar dari Pearson, yaitu dengan mengko- relasikan skor tiap butir soal dengan skor total.
Uji Reliabilitas
Menurut Arikunto (2006) reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen  cukup  dapat  dipercaya  untuk digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data karena instrumen tersebut sudah baik. Uji reliabilitas ini dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten apabila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih  terhadap  pernyataan  yang  sama menggunakan alat ukur yang sama pula. Suatu alat ukur disebut mempunyai reliabilitas tinggi atau dapat dipercaya jika alat ukur itu mantap dalam pengertian bahwa alat ukur tersebut dapat diandalkan (dependability) dan dapat diramalkan (predictability). Suatu alat ukur yang mantap tidak berubah pengukurannya dan dapat diandalkan karena penggunaan alat ukur tersebut berulang kali memberikan hasil yang sama. Jadi suatu test dapat dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap.  Uji  reliabilitas  dilakukan  terhadap
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
pernyataan-pernyataan yang sudah valid untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten apabila dilakukan pengukuran ulang pada kelompok yang sama dengan alat ukur yang sama.
Pengujian reliabilitas dapat dianalisis dengan menggunakan teknik dari Cronbach yaitu Cronbach’s Alpha yang terdapat pada program  komputer SPSS  for  Windows. Sekaran (2000) menyatakan bahwa semakin dekat koefisien alpha pada nilai 1 berarti butir- butir pernyataan dalam koefisien semakin reliabel. Besarnya nilai alpha yang dihasilkan dibandingkan dengan indeks: > 0,800: tinggi; 0,600  -  0,799:  sedang;  <0,600:  rendah. Instrumen  dapat  dikatakan  handal  jika memiliki r 11 > 0,6.
Analisis Statistika Deskriptif Sebelum dilakukan analisis inferensial untuk  menguji  hipotesis,  terlebih  dahulu dilakukan pengujian gambaran data penelitian yang diperoleh dengan mengguna kan analisis deskriptif yaitu menyajikan persentase skor jawaban  responden  dan  rata-rata  skor jawaban responden. Adapun deskripsi yang akan ditampilkan dalam penelitian ini deskripsi variabel manajemen konflik dan stres remaja. Untuk  manajemen  konflik,  skor  jawaban dalam penelitian ini berada dalam skor 1, 2, 3, dan 4, sehingga kriteria interpretasi rata- rata skor jawaban responden sebagai berikut:
- Jika persentase skor jawaban terletak anta- ra 0 hingga 20% maka dapat dikategorikan bahwa varia bel (indikator) tersebut berada dalam kriteria sangat rendah.
-    Jika persentase skor jawaban terletak anta- ra  20.1  hingga  40%  maka  dapat dikategorikan bahwa variabel (indikator) tersebut berada dalam kriteria rendah.
-   Jika persentase skor jawaban terletak anta-
ra  40.1  hingga  60%  maka  dapat dikategorikan bahwa variabel (indikator) tersebut berada dalam kriteria sedang.
-   Jika persentase skor jawaban terletak anta- ra  60.1  hingga  80%  maka  dapat dikategorikan bahwa variabel (indikator) tersebut berada dalam kriteria tinggi.
-   Jika persentase skor jawaban terletak anta- ra  60.1  hingga  100%  maka  dapat dikategorikan bahwa variabel (indikator) tersebut berada dalam kriteria sangat tinggi (Sugiyono, 2007).
Untuk stres remaja dengan indikator Skala Holmes, kategori disajikan sebagai berikut:
-  Jika nilai total skala Holmes lebih besar atau sama dengan 300, maka stres dikategori- kan bahaya
- Jika nilai total skala Holmes lebih kecil dengan 300, maka stres dikategorikan tidak bahaya
Untuk stres remaja dengan indikator
Skala Miller dan Smith, kategori disajikan sebagai berikut:
-   Jika nilai total di kurangi 20 bernilai kurang dari 30, maka stres dikategorikan cukup kebal
-   Jika nilai total di kurangi 20 bernilai antara 30 hingga 50, maka stres dikategorikan kurang kebal
-  Jika nilai total di kurangi 20 bernilai lebih dari 50, maka stres dikategorikan tidak kebal.
Semakin tinggi nilai skala Holmes dan Skala Miller dan Smith mengindikasikan semakin tinggi tingkat stres remaja, sebaliknya semakin rendah nilai skala tersebut mengindikasikan semakin rendah stres remaja. Sedangkan jika semakin tinggi nilai manajemen konflik, artinya semakin baik remaja melakukan manajemen konflik, sebaliknya

## Sudjiwanati

## Analisis SEM
Analisis statistik inferensial memfo kuskan  pada  bidang  kajian  analisis  dan interpretasi data untuk menarik kesimpulan. Analisis ini digunakan untuk menguji hipotesis penelitian  yang  telah  ditetapkan  dengan menggunakan data sampel yang diperoleh. Metode Statitik Inferensial yang digunakan dalam  analisis  data  penelitian  ini  adalah Structural Equation Modeling (SEM). Ala- san menggunakan SEM, pertimbangan bahwa hubungan kausal yang dirumuskan dalam penelitian ini menggunakan model yang tidak sederhana dimana tiap variabel diukur pada lebih dari satu indikator. Bentuk hubungan kausal seperti ini membutuhkan analisis yang mampu menjelaskan secara simultan tentang hubungan tersebut sehingga metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan SEM.
Penggunaan SEM sebagai alat analisis didasarkan pada alasan kerumitan model yang digunakan, keterbatasan dari alat analisis multidimensial yang sering di gunakan dalam penelitian  kuantitatif,  seperti multiple regression, factor analysis, des criminant analysis serta lainnya. Kelemahan alat analisis ini hanya dapat menganalisis satu hubungan pada  waktu  yang  sama.  Dalam  bahasa penelitian dinyatakan bahwa teknik analisis tersebut hanya dapat menguji satu variabel dependen  melalui  beberapa  variabel independen.  Pada  kenyataannya,  pihak perusahaan dihadapkan pada situasi ada lebih dari satu variabel dependen yang harus saling dihubungkan  untuk  diketahui  derajat interrelasinya  (Ferdinand,  2002).  SEM sebagai  perluasan  atau  kombinasi  dari beberapa teknik multivariat.
Model persamaan struktural (SEM) merupakan  kumpulan  teknik-teknik  yang
memungkinkan pengujian sebuah rangkaian hubungan yang relatif rumit secara simultan. Hubungan yang rumit tersebut dapat berbentuk antara satu atau beberapa variabel dependen dengan  satu  atau beberapa  variabel  inde- penden. Masing-masing konstruk dibangun dari beberapa variabel indikator (Ferdinand, 2002). Structural Equation Modeling memi- liki karakteristik utama yang membedakannya dengan teknik analisis multivariat lainnya. Pada SEM terdapat estimasi hubungan ketergantu- ngan ganda (multiple dependence relation- ship). SEM juga memungkinkan mewakili konsep  yang  sebelumnya  tidak  teramati (unobserved concept) dalam hubungan yang ada  dan  memperhitungkan  kesalahan pengukuran (measurement error).
Langkah-langkah pembentukan model persamaan struktural (Hair, 2006) sebagai berikut.
Pengembangan Model Berbasis Teori Langkah pengembangan model teoritis dilakukan  serangkaian  eksplorasi  ilmiah melalui telaah pustaka guna mendapatkan justifikasi  atas  model  teoritis  yang  akan dikembangkan.  SEM  digunakan  untuk mengkonfirmasi model teoritis tersebut melalui data  empirik.  SEM  merupakan  sebuah confirmatory  technique.  Teknik  ini merupakan teknik menguji teori baru atau teori yang sudah dikembangkan dan  yang akan diuji lagi  secara  empiris.  Pengujian  ini  dapat dilakukan dengan mempergunakan SEM, tetapi  SEM  tidak  dipergunakan  untuk membentuk  hubungan  kausalitas  baru, melainkan  dipergunakan  untuk  menguji pengembangan kausalitas yang sudah ada justifikasi teorinya.
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan

## Pengembangan  Diagram  Alur  (Path Diagram)
Model teoritis yang telah dibangun pada tahap  pertama  akan  digambarkan  dalam sebuah diagram jalur, yang akan memper- mudah untuk melihat hubungan-hubungan kausalitas yang ingin diuji. Dalam diagram alur, hubungan antar konstruk akan dinyatakan melalui anak panah. Anak panah yang lurus menunjukkan sebuah hubungan kausal yang langsung  antara  satu  konstruksi  dengan konstruksi lainnya, sedangkan garis-garis lengkung antarkonstruk dengan anak panah pada setiap ujungnya menunjukkan korelasi antara konstruksi. Pengukuran hubungan antar variabel dalam SEM dinamakan structural model.
Konstruk  yang  dibangun  dapat dibedakan dalam dua kelompok variabel, yaitu:  variabel  eksogen  yang  terdiri  dari Manajemen  konflik  (X),  serta  variabel endogen yang terdiri dari variabel Stres remaja (Y). Variabel eksogen (exogenous variables), yang dikenal juga sebagai source variable atau independent variable adalah variabel yang tidak diprediksi oleh variabel yang lain dalam model. Variabel endogen (endoge- neous variables), yang dikenal juga sebagai variable dependent merupakan faktor-faktor yang  diprediksi  oleh  satu  atau  beberapa variabel eksogen maupun variabel endogen lain.
Untuk  mengukur  variabel-variabel tersebut  dikembangkan  indikator  sebagai observable  variable  (manifest  variable) berikut (dalam terminologi SEM, unobser- vable variable digambarkan dalam bentuk elips, dan observable variable atau variabel manifest digambarkan dalam bentuk kotak/ persegi). Latent  variable  di  bentuk  dari indikatornya dengan menggunakan teknik

## Confirmatory  Factor  Analysis.  Dalam
SEM,  pengukuran  indikator  ke  variabel dinamakan measurement  model. Pada varaibel Manajemen konflik (X) diukur oleh tiga indikator yaitu Situasi Konflik (X1), Perilaku Konflik (X2), dan Sikap & Persepsi Konflik (X3). Sedangkan pada variabel Stres remaja (Y) diukur oleh dua indikator yaitu Skala Holmes (Y1), dan Skala Miller dan Smith (Y2).
Konversi  diagram  alur  ke  dalam persamaan struktural dan model pengukuran. Persamaan yang di dapat dari diagram alur yang dikonversi terdiri dari:
1) Persamaan struktural (structural equa- tion), yang dirumuskan untuk menyatakan hubungan  kausalitas  antar  berbagai konstruk.
Variabel endogen = variabel eksogen + variabel endogen + error
2) Persamaan spesifik model pengukuran (measurement model), dimana harus di tentukan variabel yang mengukur konstruk dan menentukan serangkaian matriks yang menunjukkan korelasi yang dihipotesakan antar konstruk
Evaluasi kriteria Goodness of Fit Pada  tahap  ini  dilakukan  pegujian terhadap kesesuaian model melalui telaah terhadap berbagai kriteria goodness of fit. Berikut ini beberapa indeks kesesuaian dan cut-off value untuk menguji apakah sebuah model dapat diterima atau ditolak.
Pengujian Asumsi Model SEM Prinsip uji hipotesis asumsi model, yaitu asumsi yang berkaitan dengan model dan asumsi yang berkaitan dengan pendugaan parameter  dan  pengujian  hipotesis  yang dijelaskan berikut.

## Sudjiwanati
1) Asumsi  linieritas  yaitu  asumsi  yang menghendaki semua hubungan berbentuk linier. Uji linearitas, untuk memeriksanya dapat dilakukan dengan  membuat diagram pencar (scatter diagram) atau pendeka- tan curve  fit (pada software  SPSS). Pengujian asumsi linieritas menggunakan metode curve fit yang dilakukan dengan software SPSS. Rujukan yang digunakan adalah jika nilai Sig model Linier < 0.05 maka asumsi linieritas terpenuhi.
2) Asumsi tidak adanya outlier (pencilan).
Outlier merupakan observasi yang muncul
dengan nilai ekstrim  secara univariate maupun multivariate, karena kombinasi karakteristik unik dan terlihat sangat jauh berbeda dari observasi lainnya. Outlier muncul dengan empat (4) kategori  berikut.
a. Outlier  muncul  karena  kesalahan prosedur  seperti  kesalahan  dalam memasukkan  data  atau  kesalahan dalam mengkode data.
b. Outlier  muncul  karena  keadaan khusus yang memungkinkan profil data  menjadi  lain,  khusus  yang memungkinkan profil data menjadi lain,  tetapi  peneliti  mempunyai penjelasan mengenai apa yang menye- babkan  munculnya  nilai  ekstrim tersebut.
c. Outlier  muncul  karena  adanya sesuatu  alasan,  tetapi  tidak  dapat diketahui perihal penyebab muncul- nya ekstrim itu.
d. Outlier muncul dalam rentang nilai yang ada, tetapi apabila dikombina- sikan  dengan  variabel  lainnya, kombinasinya menjadi tidak lazim atau  sangat  ekstrim,  yang  disebut dengan multivariate outlier, maka menggunakan  metode  pengujian

## Mahalanobis distance.
3)  Asumsi normalitas sebaran, yaitu data yang akan dianalisis (variabel latent) dengan menyebar normal (normal ganda).  Dengan sampel yang besar (100), asumsi ini tidak terlalu kritis, landasannya adalah Dalil Limit Pusat (Central Limit Theorm), yaitu jika n (sample size) besar maka statistik dari sampel tersebut akan mendekati distribusi normal  walaupun  populasi  dari  mana sampel tersebut diambil tidak terdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  penelitian  ini didasarkan  pada  hasil  analisis  regresi berganda. Dalam konsep regresi dinyatakan bahwa jika hasil statistika menunjukkan nilai yang signifikan, maka variabel-variabel yang diuji tersebut secara statistik berpengaruh berbeda, yang berarti menolak Ho. Sebaliknya jika hasil analisis menunjukkan nilai yang tidak signifikan, maka variabel-variabel yang diuji tersebut secara statistik tidak berpengaruh, yang  berarti  menerima  Ho.  Terdapat  3 hipotesis yang akan di uji dalam penelitian ini yaitu:
1)  Diduga tiga indikator yaitu Situasi Konflik
(X1), Perilaku Konflik (X2), dan Sikap Persepsi  Konflik  (X3)  benar  sebagai pengukur Variabel Manajemen Konflik
(X).
2)  Diduga dua indikator yaitu Skala Holmes (Y1), dan Skala Miller dan Smith (Y2) benar  sebagai pengukur  variabel  Stres Remaja (Y).
3) Diduga variabel Manajemen Konflik (X) berpengaruh terhadap Stres Remaja (Y).

## HASIL
Hasil penelitian. pengaruh Manajemen
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
konflik  terhadap  stres  remaja  di  SMK Wisnuwardhana Malang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan. Artinya bahwa  konflik  dapat  menyebabkan  stres remaja, apabila  diberikan manajemen konflik akan menimbulkan stres bagi remaja.

## Hasil Analisis SEM

## Goodness of Fit Model
Model  teoritis  pada  kerangka konseptual  penelitian,  dikatakan fit jika didukung oleh data empirik. Hasil pengujian goodness of fit model, sesuai dengan hasil analisis dengan bantuan. Pada intinya good- ness of fit ini adalah untuk mengetahui apakah model hipotetik didukung oleh data empirik. Hasil pengujian disajikan sebagai berikut:

## Tabel 1 Hasil Pengujian Goodness Of fit Overall
Model

## Hasil  pengujian Goodness  of  Fit
Overall dapat diketahui bahwa semua kriteria menunjukkan model baik karena telah meme- nuhi nilai Cut-of Value. Oleh karena itu model cocok dan layak untuk digunakan, sehingga dapat dilakukan interpretasi guna pembahasan lebih lanjut.
Model Pengukuran Model pengukuran diukur dari nilai loading  factor pada  setiap  indikator  ke variabel  laten.  Nilai loading  factor menunjukkan  bobot  dari  setiap  indikator tersebut sebagai pengukur variabel yang ter-
kuat (dominan).
Variabel Manajemen Konflik (X) Indikator dinyatakan signifikan mengu- kur variabel jika nilai CR > 1,96 dan nilai p < 0.05  atau  indikator  dinyatakan  fix.  Hasil analisis measurement  model  terhadap indikator-indikator dari variabel Manajemen Konflik (X) dapat dilihat pada table berikut.
Berdasarkan tabel.2 dapat diketahui bahwa ketiga indikator signifikan mengukur variabel Manajemen Konflik (X). Bahwa indikator kedua yaitu Perilaku Konflik adalah indikator yang paling kuat pada pengukuran variabel  Manajemen  Konflik  (X).  Secara berturut-turut indikator pengukur variabel Manajemen Konflik (X) dari paling tinggi ke paling rendah adalah: Perilaku Konflik, Sikap dan Perilaku Konflik, dan Situasi Konflik.

## Tabel 2
Hasil Pengujian Indikator Pengukur Variabel Manajemen Konflik (X)
Jadi remaja merasa memiliki Manajemen Konflik yang besar utamanya karena adanya Perilaku Konflik terlebih dahulu, lalu Sikap dan Perilaku Konflik, dan diakhiri dengan Situasi Konflik pada peringkat terakhir.
Variabel Stres Remaja (Y) Indikator dinyatakan signifikan mengu- kur variabel jika nilai CR > 1,96 dan nilai p <

## Sudjiwanati
0,05 atau indikator dinyatakan  fix. Hasil analisis measurement  model  terhadap indikator-indikator  dari  Variabel  Stres Remaja (Y) dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 3
Hasil Pengujian Indikator Pengukur Variabel Stress Remaja (Y) I
Bahwa  kedua  indikator  tersebut signifikan mengukur variabel Stres Remaja (Y). Pada tabel bahwa indikator pertama yaitu Skala Holmes adalah indikator yang paling kuat pada pengukuran Variabel Stres Remaja (Y), jika dibandingkan Skala Miller dan Smith. Jadi pengukuran Stres Remaja utamanya dilihat dari pengukuran Skala Holmes.
Model Struktural (structural model)

## Tabel 4
Hasil Pengujian Hipotesis Pengaruh
Langsung
Pada model struktural hakekatnya adalah pengujian hipotesis pada penelitian ini. Pengujian hipotesis pengaruh langsung dilakukan dengan pengujian CR (Critical Ratio) pada masing-masing jalur pengaruh
langsung secara parsial. Jika nilai CR > 1,96 atau nilai p < 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan, sebalik- nya jika nilai CR < 1.96 atau nilai p > 0,05 maka dapat disimpulkan tidak dapat terpengaruh. (Tabel 4.)
Hasil pengujian hipotesis jalur pengaruh langsung dapat dilihat pada gambar diagram SEM sebagai berikut.
MEASURES OF FIT RMSEA=.064 Khi Kuadrat/DF=1.118 Manajemen Konflik Stres Remaja Y1 e1 .89 Y2 e2 .71 u1 X1 d1 .63 X2 d2 .80 X3 d3 .73 -.76
Hipotesis Penelitian: Manajemen Konflik berpengaruh terhadap
Stres Remaja Hasil analisis structural model SEM
pada  koefisien  jalur  pegaruh  langsung pengaruh  langsung  variabel  Manajemen Konflik terhadap Stres Remaja diperoleh nilai standardize sebesar -0,758 dengan Critical Ratio (CR) sebesar -2,808 dengan nilai p sebesar 0,0005. Karena nilai mutlak CR > 1.96 (2,808 > 1,96) dan nilai p < 0,05 (0,005
< 0,005), maka hipotesis penelitian diterima.
Koefisien  bertanda  negatif  (-0,758) mengindikasikan pengaruh antara Manajemen Konflik terhadap Stres Remaja adalah negatif.
Artinya semakin tinggi Manajemen Konflik akan semakin rendah Stres Remaja. Akan tetapi semakin rendah Manajemen Konflik akan semakin tinggi Stres Remaja.

## PEMBAHASAN
Analisis yang telah dilakukan terlihat bahwa  Variabel  Manajemen  Konflik  (X) diukur oleh tiga indikator yaitu Situasi Konflik
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
(X1),  Perilaku  Konflik  (X2),  dan  Sikap Persepsi Konflik (X3) dengan Perilaku Konflik (X2)  merupakan  indikator  terkuat  yang mengukur Variabel Manajemen Konflik (X2).
Variabel Stres Remaja diukur oleh dua indikator yaitu Skala Holmes (Y1) dan Skala Miller dan Smith (Y2) dengan Skala Holmes merupakan skala terkuat pengukur variabel Stres remaja (Y).
Terdapat  pengaruh  negatif  yang signifikan  Variabel  Manajemen  Konflik terhadap Stres Remaja. Hal ini mengindika- sikan  bahwa  semakin  tinggi  manajemen konflik,  semakin  rendah  tingkat  stres mahasiswa.  Sebaliknya  semakin  rendah Manajemen Konflik, semakin tinggi tingkat stres remaja.
Pengaruh manajemen  konflik  terhadap remaja  dapat  menimbulkan  stres  dalam kehidupannya. Stres pada remaja berbeda dengan  stres  pada  orang  dewasa,  remaja berada pada masa badai dan stres, tanpa ada masalah kadang remaja berada  pada kondisi stres. Apabila ada manajemen konflik reaksi terhadap  stres  akan  berbeda  pula  dengan orang dewasa.
Mekanisme stres akibat manajemen konflik yang dialami remaja diawali oleh  daya toleransi  masing-masing  remaja  dalam menghadapi tujuan dalam hidupnya. Apabila daya toleransi  terhadap stres yang tinggi maka remaja akan tidak mudah mengalami stres dan kehidupannya dapat berorientasi pada tugas perkembangannya sebagai remaja. Berbeda dengan remaja yang kurang memiliki daya toleransinya terhadap stres rendah maka  akan mudah stres yang dapat mengganggu kehi- dupannya.
Berbeda  pula  apabila  remaja  diberi manajemen stres maka masing-masing remaja akan berbeda pula dalam mereaksi konflik
yang dihadapinya.Tetapi pandangan masing- masing remaja  berbeda pula,  bahwa  konflik tidak selalu menimbulkan dampak negatif, tetapi juga dapat menimbulkan dampak positif. Tidak jarang terlibat gejala bahwa pemecahan sesuatu  konflik  menyebabkan  timbulnya pemecahan problem secara konstruktif.
Bahkan ada kalanya  perlu menciptakan konflik  antara  para  remaja  dalam  rangka menimbulkan persaingan yang merangsang untuk meraih prestasi lebih baik di bandingkan dengan masa lampau. Tentu maksud konflik di sini konflik yang masih dapat ditangani dan yang tidak menjadi liar tanpa kendali.
Konflik Sebagai Sesuatu Kekuatan Positif Kebutuhan untuk menyelesaikan atau mengatasi  konflik  menyebabkan  orang mencari jalan untuk mengubah cara-cara yang berlaku dalam hal melaksanakan berbagai tugas. Jadi, proses  penyelesaian konflik dapat merangsang timbulnya perubahan positif di dalam diri individu  yang bersangkutan.Upaya untuk mencari cara menyelesaikan konflik, bukan  saja  membuahkan  inovasi  dan perubahan,  tetapi  dapat  menyebabkan perubahan lebih diterima, bahkan diinginkan.
Mengintroduksi konflik secara sengaja (intensional) ke dalam proses pengambilan keputusan, kadang-kadang menguntungkan. Sebagai contoh adalah dalam pengambilan keputusan kelompok timbul sesuatu masalah, apabila  suatu  keinginan  kelompok  yang kohesif  untuk  mencapai  kesepakatan berbenturan  dengan  pertimbangan  dalam mencapai alternatif pemecahan masalah.
Persaingan yang menyebabkan timbul- nya konflik tentang salah satu tujuan atau lebih, dapat  menimbulkan efek menguntungkan. Para remaja yang mengalami suatu suasana kom- petitif antar remaja sehubungan dengan soal

## Sudjiwanati
performa, dapat dimotivasi untuk mencurah- kan upaya lebih intensif guna “memenangkan” persaingan. Persaingan menyebabkan mening- katnya produk yang diproduksi per periode waktu. Apabila tujuan utama sebuah organisasi adalah berupa menghasilkan sejumlah besar kesatuan per periode waktu tertentu, maka sangat disarankan untuk menumbuhkan suatu suasana  yang  kompetitif.  Sebagai  contoh misalnya dapat dikemukakan bahwa remaja yang  menghasilkan kesatuan terbanyak dalam bidang  prestasi,  dapat  diberikan  hadiah tertentu.
Konflik  sebagai  sesuatu  Kekuatan Negatif. Konflik dapat menyebabkan efek- efek negatif serius. Salah satu masalah serius yang dihadapi adalah kecenderungan konflik untuk  menyebabkan  terpencarnya  upaya kearah pencapaian tujuan.
Waktu dan uang merupakan dua macam sumber-sumber daya penting yang kerapkali dialihkan kearah penyelesaian konflik.
Jangka waktu lama, kondisi-kondisi konflik menyebabkan timbulnya kesulitan untuk mencapai hubungan-hubungan yang saling membantu dan saling mempercayai bahwa persaingan yang memerlukan adanya interaksi antara pihak-pihak yang terlibat, agaknya mempunyai efek negatif atas kualitas hasil kerja remaja.
Menurut Winardi (2009), apabila kita berbicara tentang sesuatu konflik atau disput, maka perlu digariskan perbedaan-perbedaan fundamental antara tiga macam komponen yang  berkaitan  berupa.  1)  Sebuah  situasi konflik (A Conflick Situation) 2) Perilaku konflik (Conflict Behavior)  3) Sikap  dan persepsi-persepsi tentang konflik (Conflict Attitudes  and  Perceptions). Apabila merumuskan situasi-situasi konflik sebagai situasi  pada  pihak-pihak  yang  terlibat  di
dalamnya memiliki tujuan-tujuan yang saling bertentangan  (Mutually  Incompatible Goals), (Terlepas dari apakah pihak-pihak yang dimaksud berupa individu-individu, kelompok  sosial  ataupun  organisasi- organisasi),  segera  menyebabkan  timbul pertanyaan berikut. Kondisi-kondisi macam apakah  yang  secara  teratur  menyebabkan timbulnya  tujuan-tujuan  yang  saling bertentangan  itu? Upaya  menjawab pertanyaan  dapat  menyebabkan  kita diharuskan menulis sebuah buku tebal, tetapi secara  singkat  sekali  dapatlah  kita menggunakan asumsi bahwa sumber pokok penyebab  adanya  tujuan  yang  saling bertentangan  adalah  ketidaksesuaian  (A Mismatch) antara nilai-nilai sosial dan struktur sosial.

## KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

## Kesimpulan
Stres merupakan suatu hal yang wajar tetapi  yang  harus  diperhatikan  adalah manajemen untuk mengatasi konflik sehingga stres yang dialami tidak menimbulkan reaksi distress yang dapat menimbulkan berbagai keluhan baik fisik dan psikis.
Hasil penelitian mengenai pengaruh Manaje- men Konflik terhadap Stres Remaja, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut. 1) Indikator Situasi Konflik (X1), Perilaku Konflik (X2), dan Sikap Persepsi konflik (X3)  terbukti  sebagai  pengukur  dari Variabel Manajemen Konflik (X) dengan Perilaku Konflik (X2) merupakan indikator terkuat  pengukur  Manajemen  Konflik (X2).
2) Indikaor skala Holmes (Y1), dan skala Miller dan Smith (Y2) terbukti sebagai pengukur dari variabel Stres Remaja (Y) dengan skala Holmes (Y1) merupakan
Manajemen  Konflik  Terhadap  Kekebalan  Stres  Remaja  Sekolah  Menengah  Kejuruan
indikator terkuat  pengukur Stres Remaja (Y).
3) Terdapat pengaruh Manajemen Konflik (X) terhadap Stres Remaja (Y) yang negatif.
Artinya semakin tinggi Manajemen Konflik akan semakin rendah Stres Remaja. Akan tetapi semakin rendah Manajemen Konflik akan semakin tinggi Stres Remaja. Jika nilai CR > 1,96 atau nilai p < 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan, sebaliknya jika nilai CR < 1.96  atau  nilai  p  >  0,05  maka  dapat disimpulkan tidak dapat terpengaruh
Rekomendasi
Benturan  atau  konflik  yang  terjadi, misalnya antara  individu-individu, antara kelompok remaja, antara pihak kakak dan pihak adik dan teman sebaya dapat menimbul- kan efek negatif dan atau positif. Manajemen konflik yang dihadapi oleh remaja merupakan salah satu kemampuan yang dituntut oleh diri remaja untuk dapat menjadi pribadi yang tahan terhadap stres. Kehidupan bersosialisasi selalu berhadapan  dengan  berbagai  pendapat, benturan pendapat, ketidaksamaan tujuan, ketidaksamaan visi, misi yang dapat berakibat pada ketidakseimbangan kondisi psikologis remaja.  Oleh  karena  itu,  sebagai  seorang remaja diperlukan latihan menghadapi konflik untuk  meningkatkan  kekebalan  dirinya terhadap stres dalam kehidupannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Ferdinand,  Augusty.  2002. Structural Equation Modeling dalam penelitian
Management. Semarang:  Fakultas Ekonomi UNDIP.
Hair,  J.  F.,  Anderson,  R.  E.  2006. Multivariate  Data  Analysis.  Fourth Editions. New Jersey. Prentice Hall.
Hurlock,  Elisabeth.  2004. Psikologi perkembangan (Suatu  Pendekatan Sepanjamg  Rentang  Kehidupan)
Jakarta: Erlangga.
John  J.  Shaughnessy.  1994. Research methods  in  psychology.  Singapore: McGraw-Hill.
Monks & Kroers & Haditono, Rahayu, S. 2004. Psikologi  Perkembangan (Pengataran  dalam  berbagai bagiannya). Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Saifuddin Azwar, MA. 2010. Sikap Manusia Teori Dan Pengukurannya.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

## Sekaran, U. 2000. Research Methods for
Business: A Skill-Buliding Approach. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Sugiyono. 2007. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV ALFABETA.
Winardi, J. S.E. 2009. Manajemen Perilaku Organisasi. Jakarta: Kencana.
Yusuf,  Syamsu.  2004. Psikologi Perkembangan  anak  dan  Remaja.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.