## Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 8 (2) (2022) 197-204

## PEMBENTUKAN NILAI MORAL SISWA DENGAN MEMANFAATKAN KEARIFAN LOKAL PADA TEMA 7 INDAHNYA KEBERSAMAAN SUBTEMA 1 KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU KELAS IV SEKOLAH DASAR
Lorensia Evi 1 , Lusila Parida 2 , Warkintin *3
123 PGSD, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
Diterima: 18 Oktober 2022. Dipublikasi: 31 Oktober 2022.
Abstract. This study aims to find out how the formation of students' moral values by utilizing local wisdom in Theme 7, the beauty of togetherness, sub-theme 1, the cultural diversity of my people in class  IV.  The  approach  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative.  Data  collection  techniques used  in  this  study  were  observation  techniques,  interview  techniques,  and  documentation techniques.  Data  collection  tools  in  the  form  of  observation  sheets,  interview  guidelines,  and documentation. The research informants were fourth grade teachers and 10 fourth grade students. The  results  showed  that:  1)  The  implementation  of  the  formation  of  students'  moral  values  by utilizing local wisdom in Theme 7 The Beauty of Togetherness Sub-theme 1 Cultural Diversity of my Nation  Class  IV  SDN  01  Tempunak  can  be  carried  out  through  four  activities,  namely:  routine activities,  spontaneous  activities,  exemplary  and  conditioning.  2)  The  factors  that  influence  the formation  of  students'  moral  values  by  utilizing  local  wisdom  in  Theme  7  The  Beauty  of Togetherness  Sub-theme  1  Cultural  Diversity  of  my  Nation  class  IV  SDN  01  Tempunak  basically consists  of  internal  factors  and  external  factors,  namely  internal  factors  in  the  form  of:  Lack  of Effectiveness of Learning Curriculum, Lack of use of learning resources that contain local wisdom. External  factors  in  the  form  of  weak  parental  attention  in  supervising  children's  interactions outside school, lack of school cooperation with local community leaders. 3) the teacher's obstacles in  influencing  the  formation  of  students'  moral  values  by  utilizing  local  wisdom  in  Theme  7  The Beauty  of  Togetherness  Subtheme  1  Cultural  Diversity  of  my  Nation  class  IV  SDN  01  Tempunak which  consists  of  several  obstacles,  namely  the  misuse  of  mass  media  and  the  development  of information  technology  which  is  used  for  negative  things,  the  environment  people  who  do  not support local cultural expressions.
Keywords : Formation of moral values, local wisdom
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pembentukan  nilai  moral  siswa dengan memanfaatkan kearifan lokal pada Tema 7 indahnya kebersamaan subtema 1 keberagaman budaya  bangsaku  kelas  IV.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa teknik observasi, teknik  wawancara,  dan  teknik  dokumentasi.  Alat  pengumpulan  data  berupa  lembar  observasi, pedoman  wawancara,  dan  dokumentasi.  Informan  penelitian  adalah  guru  kelas  IV  dan  10  orang siswa  kelas  IV.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Pelaksanaan  pembentukan  nilai  moral siswa  dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal  pada  Tema  7  Indahnya  Kebersamaan  Subtema  1 Keberagaman  Budaya  Bangsaku  kelas  IV  SDN  01  Tempunak  dapat  dilakukan  melalui  empat kegiatan, yaitu : kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan dan pengkondisian. 2) Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam  pembentukan nilai  moral siswa dengan memanfaatkan  kearifan lokal pada Tema 7 Indahnya Kebersamaan Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku kelas IV SDN 01 Tempunak  pada  dasarnya  terdiri  dari  faktor  internal  dan  faktor  eksternal  yakni  faktor  internal berupa:  Kurangnya  Efektifitas  Kurikulum  Pembelajaran,  Kurangnya  pemanfaatan  sumber  belajar yang  bermuatan  kearifan  lokal.  Faktor  eksternal  berupa  Lemahnya  perhatian  orang  tua  dalam mengawasi  pergaulan  anak  di  luar  sekolah,  Kurangnya  Kerjasama  Sekolah  dengan  Para  Tokoh
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI : 10.31932/jpdp.v8i2.1975
Masyarakat Sekitar. 3) kendala guru dalam mempengaruhi pembentukan nilai moral siswa dengan memanfaatkan  kearifan  lokal  pada  Tema  7  Indahnya  Kebersamaan  Subtema  1  Keberagaman Budaya  Bangsaku  kelas  IV  SDN  01  Tempunak  yaitu  terdiri  dari  beberapa  kendala  yakni penyalahgunaan  media  masa  dan  perkembangan  teknologi  informasi  yang  digunakan  untuk  hal yang negatif, lingkungan masyarakat yang kurang mendukung ekspresi budaya lokal.
Kata kunci : Pembentukan nilai moral, kearifan lokal

## Pendahuluan
Dewasa  ini  makin  disadari pentingnya penanaman nila-nilai moral  yang  membangun  karakter dalam  upaya  pengembangan  kualitas manusia dalam suatu bangsa. Terlebih di  era  globalisasi,  semua  tantangan zaman  ada  di  hadapan  kita  dan  tak mungkin  kita  hindari  keberadaaanya. Masa  sekolah  dasar  adalah  masa  di mana  manusia  masih  membutuhkan bimbingan  dan  arahan  yang  intensif salah  satunya  melalui  pendidikan. Melihat begitu pentingnya pendidikan bagi  siswa  sekolah  dasar  maka seorang  guru  perlu  memperhatikan kualitasnya  dalam  mendidik  agar peserta  didik  memiliki  kemampuan dan kepribadian yang baik. Pendidikan  memiliki  fungsi  nasional seperti yang terdapat dalam Permendiknas (2006) yaitu: mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang demokrastis serta bertanggung jawab.
Tujuan  pendidikan  nasional menjadi  dasar  dalam  pengembangan pendidikan  budaya  dan  karakter bangsa  (Kemendiknas,  2010).  Selama ini pendidikan kita terlalu mendominasi  dalam  bidang  kognitif saja  dan  kurang  memperhatikan bidang  afektif  serta  psikomotorik. Padahal  pendidikan  dalam  bidang afektif  dan  psikomorik  juga  penting untuk  keberhasilan  seseorang.  Hal  di atas  sesuai  dengan  pendapat  Sanjaya (2013: 3), bahwa proses pembelajaran dapat  dianggap  sebagai  suatu  sistem, artinya pendidikan dikatakan berhasil jika  terdapat  keseimbangan  antara kognitif, afektif maupun psikomotor.
Berdasarkan hasil dari observasi terhadap guru kelas, peneliti menemukan  bahwa  pembelajaran
* surel korespondensi: warkintin@yahoo.com
yang dilakukan guru tentang nilai-nilai hanya sekedar teoritis, guru cenderung  melarang  anak  berbuat perbuatan negatif saja tanpa menjelaskan alasan perbuatan tersebut merupakan perbuatan negatif.  Anak  hanya  mengetahui perbuatan  dikatakan  baik  dan  buruk tanpa  mengetahui  alasan  dan  nilai- nilai  dari  setiap  perbuatan  yang dilakukan  anak,  sehingga  perlu diberikannya pemahaman anak tentang  nilai  agar  anak  dapat berperilaku  sesuai  dengan  nilai  yang terdapat  dalam dirinya  dan  bertindak sesuai  dengan  pemahaman  moral usianya.
Pendidikan  moral  sangatlah perlu  bagi  siswa,  karena  melalui pendidikan  perkembangan  moral diharapkan  mampu  berjalan  dengan baik,  serasi  dan  sesuai  dengan  norma demi harkat dan martabat manusia itu sendiri.  Di  Indonesia  pendidikan moral  telah  ada  dalam  setiap  jenjang pendidikan.
Di Sekolah Dasar
perkembangan  pendidikan  moral tidak  pernah  beranjak  dari  nilai-nilai luhur  yang  ada  dalam  tatanan  moral bangsa  Indonesia  yang  terdapat  jelas dalam Pancasila sebagai dasar negara.
Salah satu cara untuk
membentuk  nilai  moral  siswa  dapat kita  tanamkan  melalui  kearifan  lokal tersebut  melalui  pendidikan  formal. Pendidikan  yang  dilakukan  secara terstruktur  dan  terstandarisasi  lewat persekolahan  resmi  sering  dipakai untuk  memaknai  suatu  pendidikan formal.  Tidak  bisa  dipungkiri  lagi, sistem  yang  terstuktur,  rencana  yang matang menjadikan pendidikan formal  sebagai  salah  satu  kunci  yang mujarab  untuk  mentransfer  ilmu pengetahuan  pada  generasi  penerus bangsa.
Pendidikan  berbasis  kearifan
lokal adalah pendidikan yang mengajarkan  peserta  didik  untuk selalu  lekat  dengan  situasi  konkret yang  mereka  hadapi.  Hal  ini  selaras dengan  pendapat  Suwito  dalam Wagiran  (2012)  yang  mengemukakan pilar  pendidikan  kearifan  lokal meliputi  1)  membangun  manusia berpendidikan  harus  berdasarkan pada  pengakuan  eksistensi  manusia sejak dalam kandungan; 2) pendidikan harus berbasis kebenaran dan keluhuran budi, menjauhkan dari cara berpikir  tidak  benar;  3)  pendidikan harus  mengembangkan  ranah  moral, spiritual (ranah efektif) bukan sekedar kognitif  dan  ranah  psikomotorik;  dan
4)  sinergitas  budaya,  pendidikan  dan pariwisata perlu dikembangkan secara sinergis dalam pendidikan yang berkarakter.
Berdasarkan  uraian  yang  telah dikemukan  diatas,  penulis  tertarik untuk  mengkaji  lebih  dalam  tentang betapa  pentingnya  nilai  moral  dan pengintegrasian  kearifan  lokal  dalam pembelajaran  di  Sekolah  sebagai upaya  menciptakan  pembelajaran yang  bukan  hanya  membekali  siswa pengetahuan saja tetapi juga menanamkan  rasa  cinta  terhadap keberagaman  lokal  dilingkungannya, dampak dari
pelaksanaan pembelajaran  berbasis  kearifan.  Serta bagaimana  langkah  guru  dalam mengintegrasikan  kearifan  kearifan lokal.  Melalui  kajian  ini  diharapkan bermanfaat bagi guru untuk ikut serta merancang dan melaksanakan pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal di Sekolah.
Berdasarkan hasil dari observasi terhadap  siswa  yang  dilakukan peneliti di SDN 01 Tempunak, peneliti menemukan  siswa  kelas  IV  hanya melakukan  kegiatan  sebatas  rutinitas, siswa  masih  belum  memahami  nilai moral  yang  baik  maupun  tidak  dalam dirinya.  Dibuktikan  pada  kegiatan
berdoa  di  awal  pembelajaran  hanya dimaknai  siswa  sebagai  rutinitas,  hal ini  tampak  dari  masih  ada  beberapa siswa  yang  tidak  serius  saat  berdoa, bergurau  dengan  teman  sebangku bahkan  sampai  mengganggu  teman yang  sedang  berdoa.  Selain  itu,  saat guru  memulai  kegiatan  pembelajaran, siswa kurang memiliki sikap menghormati  dan  menghargai  orang lain  yang  sedang  berbicara.  hal  ini tampak  dari  sikap  siswa  yang mengabaikan  guru,  asyik  berbicara dengan  teman  bahkan  ada  peserta didik  yang  menjawab  dengan    bahasa yang kurang sopan saat guru menegur, jalan-jalan  didalam  kelas  saat  guru mengajar.
Dengan melihat realita yang ada di  SDN  01  Tempunak  tersebut,  oleh karena  itu  peneliti  tertarik  untuk meneliti lebih lanjut tentang “Pembentukan  Nilai  Moral  Siswa Dengan Memanfaatkan Kearifan Lokal
Pada  Tema  7  Indahnya  Kebersamaan Subtema  1  Keberagaman  Budaya Bangsaku  Kelas  IV  Di  SDN  01 Tempunak Tahun Pelajaran 2021/2022”.

## Metode
Pendekatan  penelitian  yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif,  agar dapat  memperoleh  dan  menganalisis informasi  tentang  Pembentukan  Nilai Moral  Siswa  Dengan  Memanfaatkan
Kearifan Lokal Pada Tema 7 Indahnya Kebersamaan Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku Kelas
IV  di  SDN  01  Tempunak  Tahun Pelajaran 2021/2022. Teknik dan alat pengumpulan  data  dalam  penelitian ini yaitu dengan komunikasi langsung berupa  observasi  dan  wawancara yang mengacu pada lembar observasi,
pedoman wawancara, dan dokumentasi  kepada  setiap  kegiatan penelitian. Keabsahan data menggunakan validitas
internal berupa  triangulasi  (sumber  dan teknik).  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu teknik  analisis  data  secara  kualitatif deskriptif,  menggunakan  analysis interactive model Miles dan Huberman (Sugiyono, 2012;247) yaitu:  reduksi  data  (data  reduction), penyajian data (data display), penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi data (drawing data/data verifying).

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  wawancara dan observasi pelaksanaan pembentukan  nilai  moral  siswa dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal dapat  dilakukan  dengan  beberapa kegiatan, yaitu sebagai berikut.

## 1. Kegiatan Rutin
Kegiatan  Rutin  adalah  kegiatan yang  dilakukan  secara  terus menerus  dan  konsisten  oleh peserta  didik.  Contoh  kegiatan rutin:  berdoa  sebelum  pelajaran dimulai dan diakhiri, dan mengucapkan salam apabila bertemu guru, dan teman, mengikuti kegiatan pramuka setiap hari sabtu, selalu menjaga kebersihan  kelas  dan  lingkungan sekolah.

## 2. Kegiatan Spontan
Kegiatan  Spontan  kegiatan  yang dilakukan tanpa perencanaan terlebih  dahulu.  Contoh  kegiatan spontan  siswa  membantu  guru membersihkan papan tulis, memaafkan  teman  yang  berbuat kesalahan.  Kegiatan  spontan  yang dilakukan  pendidik  kepada  peserta didik  misalnya  ada  peserta  didik yang  berlaku  kurang  baik,  kurang sopan  maka  pendidik  memberikan
peringatan,
nasehat, maupun tindakan.
3. Keteladanan
Keteladanan  adalah  prilaku  dan sikap  kepala  sekolah,  guru,  dan peserta  didik  dalam  memberikan contoh yang baik, melalui tindakan- tindakan  sehingga  dapat  menjadi panutan  bagi  peserta  didik  lain. Contoh  Keteladanan  yang  dapat dilakukan  oleh  peserta  didik: berpakaian  rapi,  berkata  sopan, berkata  jujur,  menghormati  orang lain  dan  menyayangi  sesama manusia mentaati aturan yang telah ditetapkan disekolah.
4. Pengkondisian
Berdasarkan hasil penelitian, pengkondisian  yang  dilakukan sekolah  yaitu  dengan  membuat suasana  belajar  yang  nyaman, adanya  tata  tertib  sekolah,  dan jadwal piket. Tata tertib dan jadwal piket  dipasang  disetiap  kelas. Tujuan dari pemasangan tata tertib adalah  agar  seluruh  warga  sekolah mengetahui  aturan  yang  berlaku disekolah dan mematuhinya.
Selanjutnya  dianalisis  faktor-
faktor yang mempengaruhi
pembentukan  nilai  moral  siswa dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal
tersebut sebagai berikut.
Berdasarkan  hasil  penelitiaan diketahui  informasi  bahwa  yang menjadi faktor internal yang mempengaruhi  dalam  pembentukan nilai moral siswa dengan memanfaatkan kearifan lokal yaitu: 1) Kurang Efektifitas Kurikulum Pembelajaran, 2) Kurangnya
pemanfaatan  sumber  belajar  yang bermuatan  kearifan  lokal.  Adapun faktor  eksternal  yang  mempengaruhi dalam pembentukan nilai moral siswa dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal yaitu:  1)  Lemahnya  perhatian  orang tua dalam mengawasi  pergaulan anak di  luar  sekolah,  2)  Kurangnya Kerjasama  Sekolah  dengan  Para Tokoh Masyarakat Sekitar.
Berdasarkan  hasil  wawancara dan  observasi  serta  dokumentasi kendala dalam mempengaruhi
pembentukan  nilai  moral  siswa dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal yaitu:
1. Penyalahgunaan  Media  Masa dan  Perkembangan  Teknologi Informasi  yang  Digunakan
Untuk Hal yang Negatif
Berbagai  macam  media masa baik cetak maupun elektronik yang ada di
kehidupan  sehari-hari,  yang bebas  diperjual  belikan  atau dipertontonkan  kepada  semua khalayak juga merupakan kendala  dalam  pembentukan nilai moral siswa. Saat ini banyak ditemukan siswa yang membolos  sekolah  hanya  untuk bemain  game  online.  Pesatnya perkembangan  internet  yang sekarang aplikasinya tidak hanya  bisa  diakses  melalui komputer,  laptop  tetapi  juga handphone juga membuat mereka dapat mengakses berbagai  situs,  apabila tidak ada pengawasan  yang  ketat  dari orang  tua  tentu  mereka  dapat menyalah  gunakan  teknologi informasi tersebut.

## 2. Lingkungan  Masyarakat  yang Kurang  Mendukung  Ekspresi Budaya Lokal
Perbedaan lingkungan sekolah, keluarga dengan lingkungan  masyarakat  juga menjadi sebuah kendala tersendiri, tidak jarang nilai-nilai tersebut  berbenturan  antara yang  satu  dengan  yang  lainnya, tidak  jarang  pula  suasana  di
sekolah,  keluarga  akan  berbeda dengan  lingkungan  masyarakat. Adanya  perbedaan  lingkungan yang  berbeda  yang  dialami  oleh peserta  didik  dapat  menjadi hambatan  pembentukan  nilai moral.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  data,  maka  diperoleh kesimpulan  dan  saran  mengenai Pembentukan  Nilai  Moral  Siswa Dengan Memanfaatkan Kearifan Lokal Pada  Tema  7  Indahnya  Kebersamaan Subtema  1  Keberagaman  Budaya
Bangsaku  Kelas  IV  di  SDN  01 Tempunak Tahun Pelajaran 2021/2022 sebagai berikut (1) proses pelaksanaan pembentukan nilai moral dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal pada  tema  7  subtema  1  telah dilaksanakan dengan baik,
pembentukan  nilai  moral  siswa diwujudkan  melalui  kegiatan  rutin, kegiatan  spontan,  keteladanan,  dan pengkondisian.  Betapa  pentingnya mengenalkan  siswa  tentang  nilai moral dengan memanfaatkan kearifan lokal sehingga siswa dapat menghormati, menghargai orang yang lebih  tua  baik  disekolah  maupun
dilingkungan  masyarakat;  (2)  faktor- faktor yang
mempengaruhi pembentukan  nilai  moral  siswa dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal ada  dua  yaitu  faktor:  faktor  internal dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal diantarannya: 1) Kurangnya
Efektifitas  Kurikulum  Pembelajaran. 2)  Kurangnya  pemanfaatan  sumber belajar yang bermuatan kearifan lokal.
Faktor  eksternal  diantaranya:  1) Lemahnya  perhatian  orang  tua  dalam mengawasi  pergaulan  anak  di  luar sekolah.  2)  Kurangnya  Kerjasama
Sekolah dengan Para Tokoh Masyarakat Sekitar; (3) kendala dalam
Pembentukan  nilai  moral  yaitu  :  a) penyalahgunaan  media  masa  dan perkembangan  teknologi  informasi yang  digunakan  untuk  hal  yang negatif,  b)  lingkungan  masyarakat yang  kurang  mendukung  ekspresi budaya  lokal.  Dalam  pembentukan nilai  moral  memiliki  kendala  tetapi ada  cara  untuk  mengatasinya  yaitu lebih  menerapkan  nilai  moral  dalam setiap  pelajaran  terutama  dalam pelajaran  PKn,  IPS,  Agama,  Seni
Budaya.  pembentukan  nilai  moral dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal dilakukan  setiap  hari  di  sekolah sehingga menjadi pembudayaan dengan  proses  pembiasaan  sehingga seluruh  siswa  akan  paham  akan pentingnya nilai moral dalam lingkungan  sekolah  maupun  luar sekolah.

## Daftar Pustaka
Naela  Khusna  Faela  Shufa,  (2018). Pembelajaran  Berbasis  Kearifan Lokal di Sekolah Dasar. Independens Jurnal Ilmiah Kependidikan .  Vol.  1  No.  1 Februari 2018
Nurul,  Zuriah  (2008).    Pendidikan Moral  &  Budi  Pekerti  dalam Perspektif Perubahan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Samani,  Muchlas  Hariyanto.  (2011). Pendidikan  Karakter.  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Wibowo,  Agus,  Gunawan.  (2015). Pendidikan  Karakter  Berbasis Kearifan  Lokal  di  Sekolah. Yogyakarta: Pelajar.