Analisis Proses Pembelajaran Matematika pada Masa COVID-19
Salbiyah Simbolon 1 , Amin Harahap 2
1, 2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Labuhanbatu, Jl.Sisingamangaraja, Labuhanbatu, Sumatera Utara (21415) Indonesia salbiyahsimbolon09@gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to analyze the process of learning mathematics during the COVID-19 pandemic for elementary school students. The research method used is descriptive qualitative, to provide an overview of learning during  the  COVID-19  pandemic  in  schools.  Techniques  for  collecting  data  are  questionnaires,  observations  and interviews.  The  population  in  this  study  were  98  students  and  4  teachers.  The  indicators  of  the  questionnaire distributed  are  in  the  form  of  evaluating  students'  ability  to  understand  and  implement  mathematics  during  the COVID-19 pandemic. Based on the results of the questionnaire that researchers have obtained, it is known that 37% of  students  choose  to  answer  the  statement  with  hesitation,  6%  of  students  feel  strongly  disagree  with  all  the statements that the researcher gives, then 15% feel disagree, and 28% for the statement agree and 14% strongly agree, so it is concluded that the process of learning mathematics during the covid-19 pandemic has many obstacles even though the government has given instructions for online learning. These obstacles occur because there are differences between students who live in cities and students who live in the regions, the obstacles such as the problem of students who do not have gadgets so they cannot take online classes, there are economic constraints that affect the purchase of data packages, and there are obstacles in unstable internet network.
Keywords: Mathematics, Covid-19, Learning Process

## Abstrak
Tujuan  dari  riset  ini  adalah  untuk  menganalisis  proses  pembelajaran  matematika  pada  masa  pandemi  covid-19 terhadap  siswa  sekolah  dasar.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif,  untuk  memberikan gambaran pembelajaran pada masa pandemik covid-19 di sekolah. Teknik untuk mengumpulkan data dengan metode angket,  observasi  dan  wawancara.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  98  siswa  dan  4  guru.  Adapun indikator  dari  angket  yang disebarkan  berupada  evaluasi  kemampuan  pemahaman  dan  implementasi  matematika siswa pada masa pandemi covid-19. Berdasarkan hasil dari angket yang telah peneliti peroleh diketahui 37% siswa memilih untuk menjawab pernyataan dengan ragu-ragu, 6% siswa merasa sangat tidak setuju untuk semua pernyataan yang peneliti berikan, kemudian 15% merasa tidak setuju, serta sebesar 28% untuk keterangan setuju dan 14% sangat setuju, sehingga disimpulkan bahwa proses pembelajaran matematika pada masa pandemi covid-19 terdapat banyak kendala meskipun pemerintah telah memberikan instruksi untuk dilakukannya pembelajaran secara daring. Adapun kendala tersebut terjadi karena terdapat perbedaan antara siswa yang tinggal di kota dengan siswa yang tinggal di daerah, kendalanya seperti masalah adanya siswa yang tidak memiliki gadget sehingga tidak dapat mengikuti kelas daring,  adanya  kendalah  dalam  ekonomi  yang  mempengaruhi  pembelian  paket  data,  dan  adanya  kendala  dalam jaringan internet yang tidak stabil.
Kata kunci: Matematika, Covid-19, Proses Belajar
Copyright (c) 2021 Salbiyah Simbolon, Amin Harahap
🖂 Corresponding author: Salbiyah Simbolon
Email Address: salbiyahsimbolon09@gmail.com (Jl. Sisingamangaraja, Labuhanbatu, SUMUT (21415) Indonesia) Received 07 June 2021, Accepted 29 June 2021, Published 21 July 2021

## PENDAHULUAN
Sejak Desember 2019 negara mengalami pandemi secara global, yakni mewabahnya virus baru yang disebut Coronavirus Deseae . Covid-19 merupakan penyakit jenis baru yang   belum pernah diidentifikasi sebelumnya pada manusia. Pada 2 maret 2020, terdapat dua kasus pertama kali dikonfirmasi di Indonesia, selanjutnya  menjadi  790  kasus  pada  minggu  ketiga  (Wulandari  et  al.,  2020).  Pemerintah  melalui kementerian  kesehatan  menerbitkan  peraturan  menteri  kesehatan  No.9  Tahun  2020  tentang  Pedoman Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)(Hairi,  2020),  yang  mana  pembatasan  tersebut  meliputi
meliburkan  sekolah-sekolah,  kampus-kampus,  tempat  kerja,  kegiatan  keagamaan,  pembatasan ditempat/fasilitas umum, pembatasan sosial budaya, dan pembatasan lainnya yang menimbulkan keramaian guna untuk memutus rantai penularan covid-19 (Irfanudin et al., 2020).
Sejak PSBB diberlakukan, pemerintah menginstruksikan kebijakan baru yaitu melakukan kegiatan belajar  mengajar  di  rumah  secara  daring.  Hal  ini  dilakukan  agar  siswa  tidak  berhenti  mendapatkan pendidikan  sekaligus  untuk  membantu  pemerintah  dalam  memutus  mata  rantai  penularan  covid-19  di Indonesia.  Menurut  Skiner  dalam  (Ratnawati,  2016)  menyatakan  bahwa  pendidikan  merupakan  segala usaha  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  manusia  yang  awal  mulanya  tidak  tahu  menjadi  memiliki pengetahuan  melalui  pembelajaran  sehingga  dapat  merubah  pola  pikirnya.  Tujuan  pendidikan  adalah indikator keberhasilan pelaksanaan pendidikan .
Pembelajaran daring ialah sebuah pembelajaran yang dilakukan secara jarak jauh berbantuan media internet dan perangkat bantu lainnya seperti telepon seluler, laptop dan komputer (Patimah, 2020).Artinya, bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring  memakai  unsur  teknologi  sebagai  sarana  dan  internet  sebagai sistem    (Fitriyani  et  al.,  2020).  Setyorini  dalam  (Handayani,  2020)  menjelaskan  keuntungan  dari pembelajaran  daring  adalah  waktu  tidak  terbatas,  masih  banyak  waktu  luang  dan  menghemat  biaya transportasi.  Akan  tetapi  dalam  praktinya,  pembelajaran  daring  tidak  semaksimal  pembelajaran  dikelas, terutama pada pelajaran matematika.
Pendidikan  matematika  merupakan  salah  satu  ilmu  pengetahuan  yang  memiliki  peranan  penting dalam  perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  sehingga  menjadi  aspek  yang  sangat penting  untuk  meningkatkan  kualitas  Sumber  daya  manusia.  Matematika  berperan  besar  dalam mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) agar mampu menghadapi tantangan era globalisasi
Matematika ialah salah satu bidang ilmu pengetahuan eksak yang lebih mementingkan pemahaman siswa dari pada hapalan . Tujuan pembelajaran matematika yang ditetapkan oleh Dapartemen Pendidikan Nasional (2006)(Taunu & Iriani, 2019) sejalan dengan pernyataan NCTM bahwa terdapat lima kompetensi dalam  pembelajaran  matematika  yaitu  pemecahan  masalah  matematis (Mathematical  Problem  Solving), komunikasi matematis (Mathematical Communication), penalaran matematis (Mathematical Reasoning), koneksi matematis (Mathematical Connection), dan representasi matematis (Mathematical Connection) (Wibowo,  2019).  Gabungan  kelima  kompetensi  tersebut  perlu  dimiliki  siswa  agar  dapat mempergunakan  ilmu  matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kemampuan  yang  mencakup  kelima kompetensi tersebut adalah kemampuan literasi matematika (Saleh et al., 2014).
Belajar  adalah  suatu  aktivitas  atau  suatu  proses  untuk  memperoleh  pengetahuan,  meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap dan mengokohkan kepribadian (Hanafy, 2014). Menurut (Azhar Arsyad, 2013). Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dengan peserta didik. Proses pembelajaran merupakan proses yang di dalamnya  terdapat kegiatan interaksi antara guru dan peserta didik serta komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar (Nugraha, 2018).
Berdasarkan  yang  telah  dipaparkan  diatas  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  proses
pembelajaran  matematika  pada  masa  pandemik  covid-19,  dimana  pada  masa  covid-19  banyak  terdapat perubahan yang signifikan terhadap proses belajar terhadap siswa, dimana kendala yang terjadi bukan hanya pada kemampuan pemahaman siswa melainkan ada kendala dalam intrumen yang digunakan dalam proses belajar seperti gadget , jaringan, kuota internet dan faktor ekonomi yang menyebabkan adanya perbedaan dalam menerima pembelajaran oleh siswa di sekolah.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif,  untuk  memberikan  gambaran pembelajaran pada masa pandemik covid-19 di sekolah. Penelitian kualitatif merupakan metode penelitian naturalistic dikarenakan  penelitiannya  dilaksanakan  pada  kondisi  yang  apa  adanya  ( natural  setting ) (Darmalaksana,  2020).  Teknik  untuk  mengumpulkan  data  dengan  metode  Observasi,  angket  dan wawancara.Observasi dalam penelitian ini tidak melibatkan peneliti secara langsung dan obervasi dilakukan untuk  mengetahui  proses  belajar  di  SDIT  Al-Azhar  dan  SDIT  Imam  Syafi’i,  kemudian    melakukan penyebaran angket secara langsung kepada siswa, angket tersebut disebarkan secara acak kepada responden, serta  melakukan  wawancara  terhadap  guru  untuk  mengetahui  proses  pembelajaran  matematika  terhadap siswa pada masa pandemi covid-19. Subjek penelitian ialah siswa dan guru SDIT Al-Azhar dan SDIT Imam Syafi’i.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  98  siswa  dan  4  guru.  Adapun  angket  yang disebarkan berupa evaluasi pribadi siswa terhadao kemampuannya dalam pemahaman dan implementasi matematika selama proses pembelajaran pada masa pandemi covid-19. Berikut adalah roadmap penelitian yang penulis lakukan:
Gambar 1. Roadmap Penelitian
Perencanaa n Penyebaran Angket Observasi Pengolahan dan Analisis Data Wawancara Pengumpulan Data Kesimpulan

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil  penelitian  dari  analisis  proses  pembelajaran  matematika  pada  masa  pandemi  covid-19 dianalisis dengan melihat hasil dari hasil observasi, angket yang telah disebarkan kepada siswa dan hasil dari wawancara terhadap guru matematika. Berikut masing-masing hasil yang telah peneliti peroleh.

## Observasi
Proses  belajar  yang  dilakukan  pada  SDIT  Al-Azhar dan  SDIT  Imam  Syafi’i  adalah  belajar  secara daring  dimana  materi  pembelajaran  matematika  diberikan  melalui  aplikasi  pesan  Whatsapp  dan pengumpulan  tugas  matematika  menggunakan google  classroom dan  juga  secara  langsung  diantar  ke sekolah.  Serta  untuk  ujian  diberikan  soal  tertulis  yang  diambil  langsung  ke  sekolah  dan  dikumpulkan beberapa hari setelahnya sehingga untuk hasil tes tidak dapat dipastikan keabsahaannya karena dikerjakan dirumah tanpa pengawasan dari guru

## Angket
Angket atau kuisioner diberikan kepada siswa SDIT Al-Azhar dan SDIT Imam Syafi’i, angket yang peneliti berikan kepada siswa terdiri dari 15 butir pernyataan dimana pernyataan tersebut bertujuan untuk melihat dan mengetahui kemampuan siswa pada pelajaran matematika selama masa pandemi covid-19 dan diberlakukannya  pembelajaran  dari  rumah  atau  daring  berdasarkan  tanggapan  dan  pemahaman  pribadi siswa (bukan melalui nilai hasil tes/ ujian). Angket tersebut berupa angket dengan skala likert dimana setiap pernyataan terdapat 5 pilihan yaitu sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, dan sangant tidak setuju. Berikut angket yang diberikan kepada siswa:
Tabel 1. Angket No Pernyataan Keterangan STS  TS  RG  S  SS 1 Saya memahami masalah matematika yang ada pada soal dengan baik
2 Setelah memahami masalah dalam soal, saya mencoba merumuskan masalah
3 Saya mengubah permasalahan nyata menjadi model matematika sebelum mengerjakannya
4 Saya mengecek kembali pada model matematika yang saya gunakan untuk menyelesaikan soal
5 Saya dapat menyajikan hasil dalam bentuk tabel, diagram, persamaan ataupun rumus
6 Saya dapat menggunakan tabel, diagram, rumus secara benar dan tepat sesuai dengan situasi matematika
7 Saya menggunakan fakta yang terdapat dalam permasalahan nyata untuk menemukan solusi
8 Saya mengetahui kesesuain dari solusi yang saya dapat terhadap pemecahan permasalahan nyata
9 Saya menghubungkan permasalahan nyata dalam soal dengan simbol
– simbol agar berubah menjadi bentuk matematika
10 Dalam menyelesaikan soal, saya menggunakan alat-alat matematika seperti penggrais, jangka,busur, dan lain-lain dengan baik dan benar
11  Saya bisa menjelaskan kepada teman apa yang guru ajarkan
12 Saya dapat menggunakan pengetahuan matematika saya untuk memecahkan masalah sehari - hari
13  Saya dapat menghubungkan materi satu sama lain sesuai kebutuhan 14  Saya selalu aktif menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
15 Keterampilan matematika saya meningkat setelah mengikuti pelajaran matematika.
Berikut hasil dari angket yang telah peneliti rangkum dalam bentuk tabel dan diagram:
Tabel 2. Hasil Angket No  Keterangan Jumlah Nilai  % 1 Sangat Tidak Setuju  95 6% 2 Tidak Setuju 216 15% 3 Ragu-Ragu 545 37% 4 Setuju 411 28% 5 Sangat Setuju 203 14%

## Gambar 2. Diagram hasil Angket
Berdasarkan  hasil  dari  angket  yang  telah  peneliti  peroleh  diketahui  37%  siswa  memilih  untuk menjawab pernyataan dengan ragu-ragu akan kemampuan belajar mereka selama masa pandemi covid-19, 6% siswa merasa sangat tidak setuju untuk semua pernyataan yang peneliti berikan, dan kemudian sebanyak 15% merasa tidak setuju, untuk hasil keterangan setuju dan sangat setuju masing-masing peneliti peroleh sebesar 28% untuk keterangan setuju dan 14% sangat setuju. Sehingga dapat dikatakan bahwa dalam masa pandemi  covid-19  siswa  banyak  mengalami  kendala  dalam  belajar  sehingga  siswa  merasa  ragu  akan kemampuan belajarnya khusunya dalam pelajaran matematika

## Wawancara
Wawancara  yang  peneliti  lakukan  adalah  wawancara  tersruktur  dimana  pertanyaan  terdiri  dari  3 pertanyaan  wajib  dan  2  pertanyaan  opsional.  Wawancara  tersebut  peneliti  lakukan  terhadap  guru  yang
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 1 2 3 4 5
bertugas  mengajar  matematika  pada  SDIT  Al-Azhar  dan  SDIT  Imam  Syafi’i.  Adapun  hasil  wawancara adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Wawancara Nama Pertanyaan Jawaban Rita Zahara Siregar, S.Pd. Bagaimana proses belajar siswa pada masa pandemi covid-19? Proses belajar pada masa pandemi ini sangat tidak kondusif dikarenakan guru tidak bertatap muka secara langsung kepada seluruh siswa Apa kendala yang dihadapi oleh guru pada masa pandmi covid-19? a. Semangat anak-anak dalam proses belajar berkurang b. Tidak semua anak-anak memiliki handphone atau paket data yang digurnakan untuk melaksanakan pembelajarang daring Bagaimana hasil belajar siswa pada masa pandemi covid-19? Menurun sekali Adakah solusi yang dapat diberikan oleh guru untuk meningkatkan proses belajar siswa khususnya pada masa pandemi covid- 19? Solusinya adalah melaksanakan pembelajaran secara tatap muka dengan mematuhi protokol kesehatan Apa harapan guru kedepannya dalam masa pandemi covid-19 terkait dengan poses belajar siswa? Kedepannya semoga pandemi cepat berlalu, sehingga bisa belajar kembali seperti biasa Risma Mulyani Bagaimana proses belajar siswa pada masa pandemi covid-19? Untuk proses pembelajaran terkendala, karena untuk pembelajaran MTK jika hanya di jelaskan menggunakan media seperti video, anak – anak belum tentu paham. Apa kendala yang dihadapi oleh guru pada masa pandmi covid-19? Kendalanya banyak, salah satunya guru atau orang tua murid harus mempunyai hp yang bisa terhubung ke whatsapp, kemudian harus mempunyai paket, jaringan yang hilang timbul Bagaimana hasil belajar siswa pada masa pandemi covid-19? Tidak stabil karena dalam masa pandemi Adakah solusi yang dapat diberikan oleh guru untuk meningkatkan proses belajar siswa khususnya pada masa pandemi covid- 19? Solusinya berharap bisa sekolah seperti biasa Apa harapan guru kedepannya dalam masa pandemi covid-19 terkait dengan poses belajar siswa? Covid-19 cepat selesai atau pemerintah bisa setidaknya memberikan fasilitas kepada siswa yang kurang mampu sehingga dapat belajar secara daring Desi M. Rambe, S.Pd. Bagaimana proses belajar siswa pada masa pandemi covid-19? Proses pembelajaran pada masa covid-19 yaitu mengikuti arahan dari pemerintah dengan melakukan pembelajaran daring dari rumah masing-masing.
Apa kendala yang dihadapi oleh guru pada masa pandmi covid-19? Kendala guru pada masa pandemi yaitu tidak bisa tatap muka dengan siswa, melakukan pembelajaran daring yang tidak semua siswa bisa aktif menggunakan hp, laptop dsb. Bagaimana hasil belajar siswa pada masa pandemi covid-19? Menurun Adakah solusi yang dapat diberikan oleh guru untuk meningkatkan proses belajar siswa khususnya pada masa pandemi covid- 19? Solusinya yaitu sebelum diadakannya pembelajaran secara online/ daring, terlebih dahulu para siswa dan guru diberikan sosialisasi pennggunaan teknologi yang efektif saat belajar online. Guru dan siswa diberikan subsidi untuk biaya dan fasilitas belajar online/ daring. Apa harapan guru kedepannya dalam masa pandemi covid-19 terkait dengan poses belajar siswa? Proses belajar tetap dilakukan dengan tatap muka tapi dengan melaksanakan protocol kesahatan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  peroleh  terdapat  banyak  kendala  dalam  proses  belajar siswa pada masa pandemi covid-19, khususnya pada pelajaran matematika. Responden berpendapat bahwa proses belajar sangat tidak kondusif karena harus belajar dari rumah, semangat siswa dalam belajar juga menurun  yang  mengakibatkan  hasil  belajar  menurun.  Meskipun  telah  diberlakukan  pembelajaran  daring tetap terjadi penurunan belajar siswa karena tidak semua siswa dapat melakukan pembelajaran daring yang disebabkan karena tidak memiliki gadget yang memadai untuk pembelajaran dari serta paket internet yang berbayar  dan  jaringa  yang  tidak  stabil  untuk  daerah  diluar  kota.  Responden  juga  mengatakan  untuk pembelajaran daring seharungnya pemerintah melakukan sosialisasi atau pelatihan terlebih dahulu baik itu terhadap siswa maupun tenaga pengajar sehingga pembelajaran daring dapat dilakukan dengan baik dan siswa  dapat  mengikutinya.  Selain  itu  responden  juga  berharap  adanya  pembelajaran  secara  tatap  muka dengan  mengikuti  protocol  kesahatan  sebab  pelajaran  matematika  sangat  susah  untuk  dijelaskan  hanya melalui pesan, video ataupun suara dan juga siswa tidak bisa langsun bertanya untuk hal-hal yang mereka kurang  paham  yang  disebabkan  waktu  dan  tempat  yang  terbatas  ketika  melakukan  pembelajaran  secara daring.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil analisis yang telah peneliti lakukan baik itu melalui hasil angket yang diberikan kepada  siswa  maupun  wawancara  langsung  terhadap  guru  matematika,  maka  penulis  mengambil kesimpulan bahwa proses pembelajaran matematika pada masa pandemi covid-19 terdapat banyak kendala meskipun pemerintah telah memberikan instruksi untuk dilakukannya pembelajaran secara daring. Adapun kendala tersebut  terjadi  karena  terdapat  perbedaan  antara  siswa yang tinggal  di kota  dengan siswa  yang tinggal di daerah, kendalanya seperti masalah adanya siswa yang tidak memiliki gadget sehingga tidak dapat mengikuti kelas daring, adanya kendalah dalam ekonomi yang mempengaruhi pembelian paket data, dan adanya kendala dalam jaringan internet yang tidak stabil. Oleh sebab itu sebanyak 37% siswa memilih ragu-
ragu dalam hal kemampuan merekan terhadap pelajaran matematika dan bahakan terdapat 6% siswa merasa sangant  tidak  bisa  dalam  pelajaran  matematika  selama  pandemi  covid-19.  Berdasarkan  hal  tersebut diharapkan  adanya  pembaharuan  untuk  proses  belajar  siswa  khusunya  matematika  yang  memungkinkan siswa untuk belajar secara tatap muka dengan tetap mematuhi protokol kesehatan pada masa pandemi covid- 19.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Faisal  dalam  Proses  Pembelajaran Matematika pada masa Covid-19 di MAN 2 Langkat, dimana selama adanya pembatasan sosial masyarat dan juga terhadap proses pembelajaran, diketahui proses pembelajaran pada sekolah dilakukan dengan cara daring, baik itu untuk pemberian materi maupun pemberian tes.

## REFERENSI
Azhar Arsyad. (2013). Azhar Arsyad, Media Pembelajaran , PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2013, hlm. 3 . 7–39.
Darmalaksana,  W.  (2020).  Metode  Penelitian  Kualitatif  Studi  Pustaka  dan  Studi  Lapangan. Pre-Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1–6. http://digilib.uinsgd.ac.id/32855/1/Metode Penelitian Kualitatif.pdf
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama
Pandemik Covid-19. Profesi Pendidikan Dasar , 7 (1), 121–132. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973
Hairi, P. J. (2020). Implikasi Hukum Pembatasan Sosial Berskala Besar Terkait Pencegahan COVID-19.
Info  Singkat  Bidang  Hukum , 12 (April),  1–6.  http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info Singkat-XII-7-I-P3DI-April-2020-%0A240.pdf%0A
Hanafy,  M.  S.  (2014).  Konsep  dan  Pembelajaran. Lentera  Pendidikan , 17 (1),  66–79. http://103.55.216.55/index.php/lentera_pendidikan/article/viewFile/516/491
Handayani, L. (2020). Keuntungan , Kendala dan Solusi Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19 : Studi Ekploratif di SMPN 3 Bae Kudus. Journal Industrial Engineering & Management Research , 1 (2), 16.
Irfanudin, A. M., Kurniawati, E., Jamaluddin, J., & ... (2020). Strategi Berbisnis Online Ditengah Pandemi
Corona Virus Disease 2019 Covid-19. Dedikasi … , 1 (1), 63–68.
http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/DKP/article/view/6394
Nugraha,  M.  (2018).  Manajemen  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Proses  Pembelajaran. Tarbawi:  Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (01), 27. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i01.1769
Patimah,  S.  (2020).  …  Aktivitas  Pembelajaran  Matematika  Pada  Materi  Pecahan  Campuran  Berbasis Daring (Melalui Aplikasi Whatsapp) Di Masa Pandemi …. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) , 5 . https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jkpd/article/view/3679
Ratnawati,  E.  (2016).  Karakteristik  Teori-Teori  Belajar  Dalam  Proses  Pendidikan  (Perkembangan Psikologis Dan Aplikasi). Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi , 4 (2), 1–23.
Saleh,  A.  R.,  Sumarni,  E.,  &  Safitri,  S.  R.  (2014).  K  Ajian  a  Nalisis  K  Epuasan  P  Elanggan. Jurnal Pustakawan Indonesia , 13 (2), 15–27.
Taunu, E. S. H., & Iriani, A. (2019). Evaluasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Terintegrasi Mata Pelajaran  Matematika  di  SMP  Negeri. Kelola:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 6 (1),  64–73. https://doi.org/10.24246/j.jk.2019.v6.i1.p64-73
Wibowo,  T.  (2019).  Pembelajaran  Matematika  dan  Risetnya  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Prosiding Sendika , 5 (1), 676–686.
Wulandari, A., Rahman, F., Pujianti, N., Sari, A. R., Laily, N., Anggraini, L., Muddin, F. I., Ridwan, A. M., Anhar, V. Y., Azmiyannoor, M., & Prasetio, D. B. (2020). Hubungan Karakteristik Individu dengan Pengetahuan tentang Pencegahan Coronavirus Disease 2019 pada Masyarakat di Kalimantan Selatan. Jurnal Kesehatan Masyarakat Indonesia , 15 (1), 42. https://doi.org/10.26714/jkmi.15.1.2020.42-46