## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 2, Tahun Terbit 2021, pp. 68-74 p-ISSN: 2613-9693   e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
I Gede Oki Hendriadi 1 *
1 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian  ini  dilakukan  atas  dasar  permasalahan  yang  ditemui  di lapangan yaitu mengenai sarana dan prasarana pembelajaran di sekolah yang  masih  kurang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui ketersedian  sarana  dan  prasarana  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan  (PJOK)  pada  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan Kabupaten  Jembrana.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif menggunakan  metode  survei.  Yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah SMA  Negeri  1  Pekutatan  dan  SMK  Negeri  5  Negara.  Analisis  data menggunakan  teknik  deskriptif  analisis  atau  menggambarkan  secara detail  hasil  penelitian  yang  diperoleh.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh, dapat  dipaparkan  bahwa  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  PJOK  di SMA  Negeri  1  Pekutatan  mendapat  skor  total  sebesar  130,  Sementara ituuntuk  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  PJOK  di  SMK  Negeri  5 Negara mendapatkan total skor sebesar 90. Dengan hasil tersebut maka ketersedian  sarana  dan  prasarana  PJOK  pada  SMA/SMK  Negeri  se- Kecamatan  Pekutatan  Kabupaten  Jembrana  masuk  ke  dalam  kategori Cukup  “C”.  Disarankan  bagi  guru  PJOK,  sekolah  dan  pemerintah  untuk selalu  memperhatikan  dan  juga  melengkapi  sarana  dan  prasarana secara  berkelanjutan  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan optimal.

## A B S T R A K
This research was conducted on the basis of the problems encountered in the field, namely the lack of learning facilities and infrastructure in schools. This study aims to determine the availability of facilities and infrastructure for Physical Education, Sports and Health (PJOK) in public high schools/vocational schools  throughout  Pekutatan  District,  Jembrana  Regency.  This  research  is  a  descriptive  research using  survey  method.  The  research  subjects  were  SMA  Negeri  1  Pekutatan  and  SMK  Negeri  5 Negara. Data analysis used descriptive analysis techniques or described in detail the research results obtained.  Based  on  the  data obtained,  it  can  be  explained  that  the  availability  of  PJOK  facilities  and infrastructure  at  SMA  Negeri  1  Pekutatan  got  a  total  score  of  130,  Meanwhile  for  the  availability  of PJOK facilities and infrastructure at SMK Negeri 5 Negara got a total score of 90. With these results, the  availability  of  facilities  and  infrastructure  PJOK  at  state  high  schools  /  vocational  schools throughout  the  Pekutatan  District,  Jembrana  Regency  is  included  in  the  "C"  Enough  category.  It  is recommended for PJOK teachers, schools and the government to always pay attention and also equip facilities and infrastructure on an ongoing basis so that the learning process can run optimally.

## 1. PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  dimanapun  dan  sepanjang  hayat (Mulya  & Lengkana,  2020;  Wiraguna,  Lanang,  Parwata,  &  Semarayasa,  2020). Pembelajaran  adalah  suatu  proses belajar  yang  diselenggarakan  oleh  guru  untuk  membelajarkan  siswa  dalam  memperoleh  pengetahuan, ket erampilan dan sikap” (Dimyati & Mudjiono,2013). Pada hakikatnya proses pembelajaran adalah suatu proses interaksi yang terjadi dua arus atau hubungan timbal balik antara guru, peserta didik dan antara sesama  peserta  didik  dalam  satuan  pembelajaran  dengan  mendambakan  hasil  belajar  yang  optimal (Arimbawa,  Astra,  &  Satyawan,  2017). Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  kegiatan  aktif  dan

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 05, 2021 Revised January 09, 2021 Accepted June 07, 2021 Available online July 25, 2021

## Kata Kunci:
Sarana, Prasarana, PJOK
Keywords: Facilities, Infrastructure, PJOK
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
dilakukan  secara  sadar  oleh  guru  dan  peserta  didik  yang  ditunjukkan  dengan  timbulnya  perubahan peserta didik dari tidak tahu menjadi tahu dan perubahan perilaku secara permanen atau tetap (D. Bete, 2019) .  Perubahan  ini  berdasarkan  pengalaman  yang  bersifat  positif  yang  meliputi  perubahan  cara berpikir (kognitif), tingkah laku (afektif), dan gerak (psikomotor) yang sesuai dengan PJOK (Nurjanah & Mulyana, 2019).
PJOK  merupakan  proses  pendidikan  yang  memanfaatkan  aktivitas  fisik  dan  kesehatan  untuk menghasilkan perubahan holistik baik dalam hal fisik, mental, serta emosional (Indrawathi, et al., 2021; (Khikmah, 2019). Keberhasilan  pelaksanaan pembelajaran PJOK dapat diukur dari keberhasilan peserta didik  yang  mengikuti  pembelajaran  tersebut.  Keberhasilan  dapat  dilihat  dari  tingkat  pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar peserta didik. PJOK merupakan suatu proses pembelajaran melalui aktivitas  jasmani,  dimana  dalam  setiap  proses  pembelajarannya  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  prilaku  hidup  sehat (Pambudi  et  al.,  2019;  Risandy  et  al., 2020;  Sugiarto,  2019). PJOK  merupakan  suatu  proses  seseorang  sebagai  individu  maupun  anggota masyarakat  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  sistematik  melalui  berbagai  kegiatan  dalam  rangka memperoleh kemampuan dan keterampilan jasmani, pertumbuhan, kecerdasan, dan pembentukan watak (Sulaksono & Wibowo, 2021). PJOK memliki sebuah tujuan dalam tumbuh kembangnya tingkat kebugaran jasmani manusia yang berhubungan dengan keterampilan gerak, berfikir kritis, keterampilan aspek sosial, penalaran,  stabilitas  emosi,  sikap  moral,  dalam  perlakuan  hidup  sehat,  pemahaman  sebuah  lingkungan bersih dalam aspek aktivitas jasmani (Herlina & Suherman, 2020; Sudibyo& Nugroho, 2020; Wicaksono, 2019). Tujuan  utama  PJOK  adalah  meningkatkan life-long  physical  activit y  dan  mendorong perkembangan fisik, psikologis dan sosial peserta didik. Selain itu, PJOK bertujuan melatih gerak motorik dan  menjaga  kesehatan  jasmani  maupun  rohani (Cahyati  &  Hariyanto,  2019). Tujuan  ini  mendorong perkembangan  motivasi  diri  untuk  melakukan  aktivitas  fisik,  memperkuat  konsep  diri,  belajar bertanggung  jawab  dan  keterampian  kerjasama.  Pada  dasarnya,  siswa  membutuhkan  suatu  dorongan dalam  mencapai  keberhasilan  pada  kegiatan  pembelajaran (Pasaribu  &  Mashuri,  2019). Keberhasilan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal (Qoulbi  &  Alnedral,  2020). Didalam  pembelajaran  PJOK,  faktor  internal  memiliki  peran  yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan  proses pembelajaran karena faktor internal itu  berasal dari dalam diri peserta didik. Faktor eksternal juga dapat memberikan dampak yang sangat besar untuk dapat  membantu  tercapainya    keberhasilan  proses  pembelajaran,  dalam  hal  ini  yang  dikatakan  sebagai bagian dari faktor eksternal meliputi sarana dan prasarana PJOK itu sendiri.
Kebutuhan  sarana  dan  prasrana  pendidikan  jasmani  menjadi  hal  yang  sangat  vital  dan  sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran (Herman& Riady, 2018; Natal & Bate, 2020; Rohmah et al., 2020). Sarana dan prasarana memberikan manfaat yang banyak dalam proses pembelajaran (Jordan, 2019; Junaedi & Wisnu, 2015). Kurangnya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran disekolah akan menghambat proses pembelajaran sehingga akan berpengaruh pada hasil akhir pembelajaran (Hanggara, 2019; Nugraha & Nurharsono, 2020). Dalam pembelajaran PJOK, sarana dan prasarana memiliki manfaat yang  signifikan  terhadap  keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Sarana  mengandung  arti sesuatu yang dapat digunakan atau dapat dimanfaatkan. Sarana pendidikan jasmani ialah segala sesuatu yang  dapat  digunakan  atau  dimanfaatkan  di  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan. Sarana  olahraga  dikelompokan  menjadi  dua  kelompok  yaitu  (1)  peralatan  merupakan  sesuatu  yang digunakan,  contohnya  palang  tunggal,  palang  sejajar,  gelang-gelang,  kuda-kuda  dan  lain-lain  (2) Perlengkapan merupakan  sesuatu  yang  melengkapi kebutuhan prasarana, misalnya net, bola, raket dan lai-lain (Asad,  Mulyadi.,  &  Sugiharto,  2020). Sarana  olahraga  sangat  berperan  penting  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung.  Sekolah,  guru  atau  bahkan  peserta  didik  akan  merasa  terbantu  apabila keberadaan sarana olahraga memadai disetiap sekolah, dengan demikian proses pembelajaran dan hasil belajar  PJOK  peserta  didik  akan  lebih  optimal.  Prasarana  adalah  segala  sesuatu  yang  merupakan penunjang  utama  terselenggaranya  produksi/kegiatan.  Prasarana  merupakan  sumber  penunjang  yang terdiri  atas  tempat  olahraga  berupa  bangunan  yang  memenuhi  kriteria  pelaksanaan  kegiatan  olahraga. Prasarana  digunakan sebagai sesuatu  yang mempermudah  atau  memperlancar tugas dan memiliki sifat yang  relatif  permanen.  Salah  satu  sifat  dari  prasarana  adalah  susah  dipindahkan  Suryobroto (dalam Satyawan,  2014). Dari  pemaparan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  prasarana  adalah  segala  fasilitas yang menunjang suatu  proses atau  kegiatan.  Sementara itu  prasarana PJOK adalah  segala fasilitas yang dapat digunakan untuk melakukan kegiatan olahraga. Sementara itu prasarana atau tempat berolahraga adalah ruang terbuka atau tertutup yang dilengkapi dengan sarana untuk melakukan pendidikan jasmani dan olahraga. Maka dapat disimpulkan sarana dan prasana PJOK merupakan alat bantu yang digunakan dalam proses pembelajaran PJOK guna menciptakan hasil belajar yang optimal. Ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai akan sangat berpengaruh terhadap kesiapan, motivasi serta hasil belajar siswa.
Namun  pada  kenyataannnya  berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan,  peneliti  menemukan beberapa masalah yang ada di sekolah, salah satu masalah terbesar dari proses pembelajaran PJOK adalah mengenai keberadaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran PJOK di sekolah. Pengadaan sarana dan  prasarana  masih  mengalami  kekurangan (Arham,  2019). Masih  terbatasanya  sarana  dan  prasarana yang  tersedia  disekolah  sehingga  menyulitkan  guru  dalam  proses  mengajar,  guru  cenderung menggunakan  metode  ceramah  dan  hanya  memperagakan  gerakan  dengan  sarana  dan  prasarana  yang tersedia,  hal  tersebut  berdampak  terhadap  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  olahraga. Terbatasnya lahan untuk melakukan proses pembelajaran pendidikan jasmani, hal ini sangat berdampak terhadap minat serta motivasi siswa terhadap pembelajran PJOK, sehingga bila minat dan motivasi siswa rendah dalam belajar akan berpengruh terhadap hasil belajarnya.
Untuk  mengetahui  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di  sma/smk  negeri  se- kecamatan  pekutatan  kabupaten  jembrana  maka  dilakukan  survei  ketersediaan  sarana  dan  prasarana pendidikan    jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Penelitian  ini  didukung  oleh  beberapa  penelitian sebelumnya  yaitu  1)  penelitian  oleh (Hadi,  2013) menunjukan  bahwa  kondisi  penjasorkes  pada  satuan pendidikan SD, SMP, SMA Negeri di Kecamatan Karangan mendapat nilai 615,81 masuk kategori “B”(baik). 2) penelitian oleh (Yusuf, 2016) yang menunjukkan bahwa kondisi tingkat kemajuan pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan di SMA Negeri se- Kabupaten Bangkalan termasuk kategori “C” atau cukup de ngan nilai  rerata  560.  3)  penelitian  oleh (Anggriawan,  2018)  (Anggriawan  s.,  &Fajar,  2018) yang mengemukakan  rata-rata  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  SMP  se-Kecematan  Kebomas Kab. Gresik, sebesar 58 % mendapatkan kategori C (cukup). Penelitian mengenai survei terhadap sarana dan  prasarana  pembelajaran  pendidikan  jasmani  telah  diteliti  di  berbagai  tempat  dengan  hasil  yang bervariasi.  Adapun  hal  yang  membedakan  antara  penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya  yakni penelitian ini melakukan survei sarana dan prasarana pembelajaran PJOK pada pada jenjang SMA negeri se-kecamatan pekutatan kabupaten jembrana. Tujuan penelitian ini yakni untuk mengetahui ketersedian sarana dan prasarana Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) pada SMA negeri se-kecamatan Pekutatan Kabupaten Jembrana.
2. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Penelitian deskriptif  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  metode  survei  dengan  mengisi  lembar observasi sebagai intrumen pengumpulan datanya. Tujuan dilakukan survei adalah untuk melihat secara langsung keberadaan sarana dan prasarana yang ada disekolah. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian  adalah  seluruh  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan.  Jumlah    SMA/SMK  Negeri  se- Kecamatan Pekutatan adalah sebanyak 2 sekolah yaitu SMA Negeri 1 Pekutatan dan SMK Negeri 5 Negara. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  berpedoman pada intrumen Pangkalan Data Pendidikan Jasmani,  Olahraga  Indonesia  (PDPJOI).  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi langsung  dan  dokumentasi.Pada  penelitian  ini  pendekatan  yang  digunakan  adalah  deskriptif  analisis. Deskriptif  analisis  bersifat  menggambarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan.  Prosedur  pelaksanaan penelitian ini yang pertama kali dilakukan adalah menentukan subjek penelitian, selanjutnya meminta ijin kepada  kepala  sekolah  dan  guru  PJOK  dimasing-masing  sekolah  untuk  melakukan  sebuah  penelitian, setelah  mendapatkan  ijin,  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  guru  PJOK  terkait  dengan  sarana  dan prasarana PJOK, kemudian melakukan observasi langsung sembari mengisi lembar observasi yang sudah disiapkan.  Selama  melakukan  wawancara  dan  observasi  pada  saat  melakukan  penelitian,  peneliti  juga melakukan  dokumentasi  untuk  memperkuat  atau  membuktikan  penelitian  disaat  peneliti  sedang mengambil data. Setelah data terkumpul barulah data tersebut dijabarkan menggunakan teknik deskriptif analisis.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  saat  pengambilan  data  dimasing-masing  sekolah,  SMA/SMK  se-Kecamatan  Pekutatan Kabupaten Jembrana diperoleh hasil yang berbeda-beda. Data yang diperoleh meliputi jumlah sarana dan prasarana,  kualifikasi  (standar/tidak)  prasarana  PJOK  serta  kondisi  (rusak/layak)  sarana  PJOK..  Untuk lebih mudah memahami mengenai jumlah sarana dan prasarana PJOK di SMA/SMK Negeri se-Kecamatan Pekutatan Kabupaten Jembrana, dapat dilihat pada Tabel 1 dibawah:
Tabel 1. Jumlah sarana dan prasarana di SMA/SMK Negeri se-Kecamatan Pekutatan Kabupaten Jembrana
Nama Sekolah Sarana Prasarana Total SMA Negeri 1 Pekutatan 144 11 155 SMK Negeri 5 Negara 97 6 113
Tabel 1 menunjukkan data sarana dan prasarana yang ada di SMA Negeri 1 Pekutatan dan SMK Negeri 5 Negara. Masing-masing memiliki jumah sarana dan prasarana yang berbeda. Untuk mengetahui sarana yang ada dalam suatu sekolah maka peneliti melakukan kualifikasi pada masing-masing sekolah. Berikut ini kualifikasi prasarana di SMA Negeri 1 Pekutatan akan disajikan pada Tebl 2 berikut.
Tabel 2. Kualifikasi Prasarana di SMA Negeri 1 Pekutatan
Prasarana SMA N 1 Pekutatan Ada/Tidak Standar Tidak Atletik Ada ✓ Akuatik Tidak ✓ Sepak Bola Tidak ✓ Bolavoli Ada ✓ Bola Basket Ada ✓ Beladiri Ada ✓ Bulutangkis Tidak ✓ Tenis Meja Ada ✓ Sepak Takraw Tidak ✓
Dari Tabel 2, dapat dilihat bahwa hanya prasarana atletik, bolavoli, bolabasket, dan tenis meja saja yang  ada  di  SMA  Negeri  1  Pekutatan  dan  masuk  dalam  kualifikasi  standar,  sementara  untuk  lapangan sepak bola, SMA Negeri 1. Pekutatan masih meminjam lapangan milik desa/pemerintah, namun lapangan tersebut belum masuk dalam kualifikasi standar. Untuk prasarana bulutangkis, SMA Negeri 1 Pekutatan menggunakan  lapangan  milik  pemerintah  karena  disekolah  belum  tersedia  lapangan  bulutangkis. Sementara  itu  untuk  prasarana  akuatik  SMA  Negeri  1  Pekutatan  masih  belum  memilikinya.  Untuk kualifikasi prasarana di SMK 5 Negara disajikan pada Tabel 3 berikut ini.

## Tabel 3. Kualifikasi prasarana di SMK Negeri 5 Negara
Prasarana SMK N 5 Negara Ada/Tidak Standar Tidak Atletik Ada ✓ Aktik Tidak ✓ Sepak Bola Ada ✓ Bolavoli Ada ✓ Bola Basket Ada ✓ Beladiri Tidak ✓ Bulutangkis Ada ✓ Tenis Meja Ada ✓ Sepak Takraw Ada ✓
Dari Tabel 3, dapat dijabarkan bahwa hanya prasarana akuatik dan beladiri saja yang tidak dimiliki oleh SMK Negeri 5 Negara. Sementara untuk prasarana sepak bola dan tenis meja sudah dimiliki oleh SMK Negeri  5  Negara  namun  masih  belum  masuk  pada  kualifikasi  standar  karena  prasarana  yang  dimiliki dalam kondisi rusak. Prasarana atletik, bolavoli, bola, basket, bulutangkis dan sepak takraw sudah dimiliki oleh  SMK  Negeri  5  Negara  dan  sudah  masuk  dalam  kualifikasi  standar.  Sementara  itu  hasil  penelitian mengenai kondisi sarana dimasing-masing sekolah juga memiliki perbedaan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 4 berikut.

## Tabel 4. Total skor kondisi sarana dimasing-masing sekolah
Nama sekolah Jumlah Total Layak Rusak SMA Negeri 1 Pekutatan 125 19 144 SMK Negeri 5 Negara 82 15 97
Dari Tabel 4, dapat simpulkan bahwa jumlah sarana dimasing-masing sekolah berbeda-beda. Di SMA Negeri 1 Pekutatan terdapat sebanyak 144 sarana dengan rincian sebanyak 19 sarana dalam kondisi rusak dan 125 sarana masih dalam kondisi yang layak. Sementara itu di SMK Negeri 5 Negara terdapat 97 sarana dengan rincian sebanyak15 sarana kondisinya rusak dan 82 sarana lainnya masih dalam kondisi
yang layak. Dengan hasil tersebut maka didapatkan total skor untuk menentukan kategori skor mengenai ketersedian  sarana  dan  prasarana  PJOK  di  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan  Kabupaten Jembrana. Untuk lebih jelasnya disajikan kedalam Tabel 5 berikut:
Tabel 5. Total skor ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah
Nama sekolah Jumlah Sarana Jumlah Prasarana Total skor Layak Rusak Standar Tidak SMA N 1 Pekutatan 125 19 5 1 130 SMK N 5 Negara 82 1     5 8 3 90 Rata-rata skor 110 Skala Perhitungan Layak/Standar : skor 1 Rusak/Tidak : skor 0 Rata-rata skor : skor SMA 1 + skor SMK 52 Kategori penilaian Istimewa (A) : 220 keatas Baik (B) : 165 – 219 Cukup(C) : 110 – 164 Kurang (D)
: 55 – 109 Kurang Sekali (E)  : 0 – 54
Sesuai dengan total skor pada Tabel 5 dan mengacu pada kategori penilaian  maka ketersediaan sarana dan prasarana PJOK di SMA Negeri 1 Pekutatan masuk dalam Kategori Cukup “C” dengan total skor 130, sementara ketersediaan sarana dan prasarana PJOK di SMK Negeri 5 Negara masuk dalam kategori kurang “D” dengan total skor 90. Dengan hasil tersebut maka ketersedian sarana dan prasarana PJOK pada SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan  Kabupaten  Jembrana  m asuk  ke  dalam  kategori  Cukup  “C” dengan mendapatkan skor rata-rata sebesar 110. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan yang membahas  3  pokok  bahasan  yaitu  mengenai  jumlah  sarana  dan  prasarana,  kualifikasi  (standar/tidak) prasarana  PJOK  serta  kondisi  (rusak/layak)  sarana  PJOK.  Dari  2  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan Pekutatan Kabupaten Jembrana yang menjadi subjek penelitian, terdapat beberapa sarana yang tidak ada di sekolah dan terdapat juga beberapa sarana yang dimiliki namun dalam kondisi tidak layak/rusak.
Kondisi sarana PJOK didua sekolah yang menjadi subjek penelitian sangat berbeda. Di SMA Negeri 1 Pekutatan terdapat 19 sarana yang dalam kondisi rusak dan 125 sarana masih dalam kondisi yang layak dari  jumlah  total  144  sarana.  Sementara  itu  di  SMK  Negeri  5  Negara  terdapat  15  sarana  dalam  kondisi rusak  dan  82  sarana  dalam  kondisi  yang  layak.  Dengan  hasil  tersebut  maka  ketersedian  sarana  dan prasarana  PJOK  pada  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan  Kabupaten  Jembrana  masuk  ke  dalam kategori Cukup “C” dengan mendapat kan skor rata-rata sebesar 110.  Ketersedian sarana dan prasarana yang cukup disekolah akan sangat berdampak terhadap minat, motivasi serta hasil belajar siswa. Sarana prasarana belajar yang lengkap yang dimiliki oleh pihak sekolah akan mendukung adanya variasi dalam pengajaran  (Suranto, 2015).  Sarana  dan prasarana  belajar ikut menentukan keberhasilan belajar siswa. Siswa yang memiliki sarana dan prasarana belajar baik, maka dalam belajarnya akan berjalan lancar dan teratur,  sedangkan  siswa  yang  belajar  tanpa  dibantu  dengan  sarana  dan  prasarana  belajar  yang  baik, maka  dia  akan  mendapatkan  hambatan  dalam  menyelesaikan  kegiatan  belajar  (Murtiningsih,  2017). Dengan ketersedian sarana dan prasarana proses belajar akan berlangusng dengan baik, siswa aktif dalam kegiatan belajar serta bisa mempraktekkan gerakan ataupun permainan olahraga yang dipelajari. Sarana dan  prasarana  yang  tersedia  akan  membangkitkan  semangat  siswa  untuk  belajar  karena  mereka  dapat belajar  dengan  langsung  mencoba  tidak  hanya  lewat  metode  ceramah  oleh  guru.  Sarana  dan  prasarana menjadi  bagian  penting  dalam  mendukung  pembelajaran,  karena  tanpa  adanya  sarana  dan  prasarana yang  mendukung,  maka  proses  pembelajaran  tidak  dapat  berjalan  secara  optimal,  oleh  karena  itu pengelolaan sarana dan prasarana sangat diperlukan untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif.
Penelitian  tentang  ketersedian  sarana  dan  prasarana  selajan  dengan  beberapa  penelitian sebelumnya yaitu: 1) penelitian oleh (Setiyoko& Wisnu, 2019) yang menunjukkan ketersedian sarana dan prasarana  berada  pada  kat egori  “B”  dengan keterangan  baik.  Hal  tersebut  terbukti  dengan  alat  dan lapangan yang digunakan cukup memadai dengan jumlah siswa yang tidak terlalu  banyak, maka sarana dan  prasarana  di  Kabupaten  Pacitan  sudah  dikatakana  baik  pada  tingkat  sekolah  menegah  pertama,  2) penelitian oleh , (Saleh & Ramdhani, 2020) menunjukkan bahwa kondisi sarana dan prasarana di sekolah
SMP  PGRI  Barembeng,  Gowa  dikategorikan  ideal  dan  menyatakan  adanya  pengaruh  sarana  prasarana terhadap  kesegaran  jasmani  siswa.  Implikasi  penelitian  ini  adalah,  sebagai  bahan  bagi  maisng-masing sekolah  untuk  lebih  mengenal  lingkungan  serta  sarana  belajar  yang  ada  disekolah,  membantu  sekolah untuk  mulai  membenahi  serta  melengkapi  sarana  dan  prasarana  guna  membantu  proses  pembelajaran untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dipaparkan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa ketersedian  sarana  dan  prasarana  PJOK  pada  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan  Kabupaten Jembrana masuk ke dalam kategori Cukup “C”. Berdasarkan simpulan di atas, maka disarankan bagi guru PJOK, sekolah  dan pemerintah  untuk selalu  memperhatikan dan juga melengkapi sarana dan  prasarana secara berkelanjutan agar proses pembelajaran PJOK di sekolah dapat berjalan dengan optimal.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Anggriawan s., &Fajar, B. D. (2018). Survei ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  di  sekolah  smp  se-kecamatan  kebomas  kab.gresik. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 6 (2), 266 – 270.
Arimbawa, I. G. A. A., Astra, I. K. B., & Satyawan,  I. M. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  STAD  Berbantuan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Teknik  Dasar  Passing Sepak Bola. Jurnal Pendidikan Jasmani,Olahraga Dan Kesehatan Undiksha , 5 (2), 1 – 9.
Asad,  H.  A.,  Mulyadi.,  &  Sugiharto,  W.  (2020).  Survei  sarana  dan  prasarana  olahraga  di  smp  negeri sekecamatan  prabumulih  timur. Jurnal  Muara  Olahraga , 3 (1),  11 – 20.  Retrieved  from http://ejournal.stkip-mmb.ac.id/index.php/pjkr/article/view/335.
Bete, D. (2019). Ketrampilan guru pendidikan jasmani dalam mengatasi kekurangan sarana dan prasarana pembelajaran di smp. Jurnal Sport and Science , 2 (1), 1 – 13.
Cahyati,  N.  N.,  &  Hariyanto,  E.  (2019).  Survei  sarana  dan  prasarana  dalam  pembelajaranpendidikan jasmani  dan  kesehatan  di  sekolah  dasar  negeri  di  kabupaten  pasuruan. Gelanggang  Pendidikan Jasmani Indonesia , 3 (2), 111 – 120. Retrieved from
http://journal2.um.ac.id/index.php/gpji/issue/view/716/showToc.
Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.157. Hadi, S. F. D. K. (2013). Survei pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan pada satuan pendidikan sd, smp, sma negeri se-kecamatan karangan kabupaten trenggalek . 1 (1), 64 – 69.
Hanggara A. S. D. (2019). Learning infrastructure facilities for physical education, sports and health public elementary schools. Jurnal Skripsi : Program Sarjana Universitas Negeri Semarang Herlina & Suherman, M. (2020). Potensi pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan (pjok) di  tengah  pandemi  corona  virus  disease  (covid)-19  di  sekolah  dasar. Tadulako  Journal  Sport Sciences and Physical Education, 8 (1), 1-7. Herman,  H.,  &  Riady,  A.  (2018).  Survey  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  di  smp/  mts  swasta kabupaten  pangkep. SPORTIVE:  Journal  of  Physical  Education,  Sport  and  Recreation , 1 (2),  27. https://doi.org/10.26858/sportive.v1i2.5624.
Indrawathi, N. L. P., Dewi, P. C. P., & Widiantari, N. L. G. (2021). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  pada  siswa  kelas  vii  smp  negeri  5  kuta selatan. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 7 (1). 239-247. Junaedi, A., & Wisnu, H. (2015). Survei tingkat kemajuan pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan di sma dan ma negeri sekabupaten gresik . 3 (3), 834 – 842.
Jordan. (2019). Survei sarana dan prasarana pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sma negeri 9 bulukumba kabupaten bulukumba. Jurnal Skripsi: Universitas Negeri Makasar. Khikmah, A. (2019). Survei sarana dan prasarana pendidikan jasmani di madrasah tsanawiyah (mts) se- kecamatan klojen kota malang pada semester ganjil tahun 2017. Sport Science , 1 (1), 12 – 19.
Mulya, G., & Lengkana, A. S. (2020). Pengaruh kepercayaan diri, motivasi belajar terhadap prestasi belajar pendidikan  jasmani. COMPETITOR:  Jurnal  Pendidikan  Kepelatihan  Olahraga , 12 (2),  83. https://doi.org/10.26858/cjpko.v12i2.13781.
Murtiningsih. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar, Sarana Belajar, Dan Percaya Diri Terhadap Hasil Belajar Ips  Siswa  Penerima  Bsm  (Bantuan  Siswa  Miskin)  Smp  Negeri  Di  Surabaya. Jurnal  Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 5 (2), 178 – 191. https://doi.org/10.26740/jepk.v5n2.p178-191. Natal, Y. R., & Bate, N. (2020). Manajemen pengelolaan saran dan prasarana pjok. Jurnal Altius: Jurnal Ilmu Olahraga dan Kesehatan, 9(2), 70-82.
Nugraha, K. A., & Nurharsono, T. (2020). Survei sarana dan prasarana  pendidikan jasmani di kecamatan kedu kabupaten temanggung. Indonesian Journal for Physical Education and Sport , 1 (2), 382 – 388. https://doi.org/10.4324/9780203135716-22.
Nopiyanto,  Y.,  Raibowoa,  S.,  Suryatama,  R.  Y.,  &  Ibrahim.  (2020).  Hambatan  guru  pendidikan  jasmani generasi  80-an  dalam  pebelajaran  daring  di  tengah  pandemi  covid-19. Jurnal  Sporta  Saintika ,
5 (2), 139 – 148.
Nugraha,G.B.M.  (2018).Pengembangan  media  pembelajaran  pjok  berbasis  kartu  gerak  aktivitas pengembangan untuk siswa kelas xi sma negeri sukasada.
Nurjanah,  V.  L.,  &  Mulyana,  N.  (2019).  Implementasi  outdoor  eucation  terhadap  motivasi  belajar pendidikan jasmani. Journal of Physical Education and Sport Science, 3 (1), 9-14. Pasaribu,  A.  M.  N.,  &  Mashuri,  H.  (2019).  The  role  of  rhythmic  gymnastics  for  physical  fitness  for elementary school students. J urnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran , 5(1 SE- Article), 89 – 97. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v5i1. 12551.
Pambudi,  M.  I.,  Winarno,  M.  E.,  &  Dwiyogo,  W.  D.  (2019).  Perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian  dan Pengembangan, 4 (1), 110-116.
Qoulbi, G. A., & Alnedral. (2020). Pelaksanaan pembelajaran PJOK di kelas XII sma negeri 1 batusangkar dilihat dari sudut perencanaan, proses, dan evaluasi. Jurnal Patriot, 2 (1), 148-158. Risandy, L. A., Kusaini, H. M., & Hamid, A. (2020). Analisis tingkat kebugaran jasmani ditinjau dari sarana dan prasarana pendidikan jasmani pada peserta didik sekolah menengah pertama negeri karang intan tahun 2019/2020. urnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga,1 (1), 1 – 7. Saleh,  M.  S.,  &  Ramdhani,  S.  (2020).  Survei  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  dan  tingkat kesegaran  jasmani  siswa  kelas  viii  smp  pgri  barembeng  kabupaten  gowa. Journal  Coaching Education Sports , 1 (1), 49 – 62. https://doi.org/10.31599/jces.v1i1.86. Satyawan,  I.  M.  (2015). Survei sarana  dan  prasarana  dalam  pembelajaran  penjasorkes  di  sma/smk/ma kabupaten buleleng tahun pelajaran 2014/2015. 3 (2), 54 – 67.
Setiyoko,  H.  (2019).  Survei  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  smp negeri se-kabupaten pacitan. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (2), 345 – 348.
Sudibyo,  N.  A.,  &Nugroho,  R.  A.  (2020).  Survei  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  pada  sekolah  menengah  pertama  di  kabupaten  pringsewu  tahun  2019. Journal of Physical Education (JouPE) , 1 (1), 18 – 24. Sugiarto, B. G. (2019). Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani di sekolah dasar inklusi. Jurnal Ilmu Keolahragaan,2 (2), 138 – 155.
Suranto. (2015). Pengaruh Motivasi, Suasana Lingkungan Dan Sarana Prasarana Belajar Terhadap Prestasi Belajar  Siswa  (Studi  Kasus  Pada  Sma  Khusus  Putri  Sma  Islam  Diponegoro  Surakarta. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 25 (2), 11 – 19. https://doi.org/10.2317/jpis.v25i2.1532. Wicaksono,  G.H.  (2019).  Kreativitas  guru  penjas  terhadap  proses  pembelajaran  penjas  di  sekolah menengah  pertama  negeri  sekecamatan  kebumen  kabupaten  kebumen  2018. Jurnal  Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 5 (2), 95-100. Wiraguna,  I.  N.,  Lanang,  I.  G.,  Parwata,  A.,  &  Semarayasa,  I.  K.  (2020).  Motivasi  mengikuti  pembelajaran pjok peserta didik sma di kecamatan bangli dalam pembelajaran daring. Jurnal Ilmu Keolahragaan Unidksha,8 , 185 – 194. Yusuf,  J.  (2016).  Survei  tingkat  kemajuan  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatandi  sekolah menengah atas (sma) negeri se-kabupaten bangkalan. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 4 (1).