## MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA DALAM PEMENUHAN AKSESIBILITAS BAGI PENYANDANG DISABILITAS DI PERGURUAN TINGGI
Nabila Shofana Achmad Supriyanto e-mail: nabilashofana02@gmail.com a.supriyanto.fip@gmail.com
Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang No. 05 Malang

## ABSTRACT
Every citizen has the right to education, including persons with disabilities. Persons  with  disabilities  have  equal  opportunities  in  education, achievement  and  learning.  Success  in  the  implementation  of  inclusive education  is  the  existence  of  good  management  of  facilities  and infrastructure.  Especially  students  with  disabilities  have  different infrastructure  facilities.  There  needs  to  be  a  special  application  in mentoring. The purpose of this research is to find out the management of infrastructure facilities in fulfilling accessibility for persons with disabilities in higher education. The method used is the study of literature from various sources such as journals, e-books to obtain library data, then collect, group and draw conclusions from the data obtained. The result of the research is that  the  fulfillment  of  the  accessibility  of  facilities  and  infrastructure  for persons with disabilities in higher education has not been realized properly. There  are  still  many  universities  that  do  not  yet  have  the  accessibility  of adequate  and  complete  facilities  and  infrastructure  for  persons  with disabilities.

## ABSTRAK
Setiap  warga  negara  memiliki  hak  atas  pendidikan,  tak  terkecuali penyandang disabilitas. Penyandang disabilitas memiliki kesempatan yang sama dalam pendidikan, memiliki prestasi dan belajar. Keberhasilan dalam penyelenggaraan  pendidikan  inklusi  adalah  adanya  manajemen  sarana dan  prasarana  yang  baik.  Terutama  pada  mahasiswa  penyandang disabilitas memiliki sarana prasarana yang berbeda. Perlu adanya aplikasi khusus  dalam  pendampingan.  Tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui manajemen  sarana  prasarana  dalam  pemenuhan  aksesibilitas  bagi penyandang disabilitas di perguruan tinggi. Metode yang digunakan adalah study  literature dari  berbagai  sumber  seperti  jurnal,  e-book  untuk memperoleh data pustaka, kemudian melakukan pengumpulan, pengelompokan serta menarik kesimpulan dari data yang diperoleh. Hasil dari  penelitian  yaitu pemenuhan aksesibilitas  sarana  dan prasarana  bagi penyandang  disabilitas  di  perguruan  tinggi  masih  belum  terealisasikan secara  baik.  Masih  banyak  perguruan  tinggi  yang  belum  memiliki aksesibilitas  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  dan  lengkap  untuk penyandang disabilitas.
Keywords: Facilities  and infrastructure; Accessibility; Disability; College
Kata  Kunci: Sarana  dan Prasarana; Aksesibilitas; Disabilitas; Perguruan Tinggi

## PENDAHULUAN
Dalam  pandangan  hukum  setiap  warga  negara  memiliki  hak  yang  sama, termasuk penyandang disabilitas. Dalam memperoleh pendidikan tinggi penyandang disabilitas  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  mengikuti  proses  pendidikan diperguruan  tinggi.  Seluruh  warga  negara  Indonesia  memiliki  hak  dan  kesempatan dalam  pendidikan.  Para  penyandang  disabilitas  mempunyai  keleluasaan  dalam berprestasi,  belajar  dengan  nyaman.  Oleh  sebab  itu  lembaga  pendidikan  harus memberikan akses kemudahan bagi penyandang disabilitas. Dalam perguruan tingggi memiliki  kriteria  sebagai  kampus  ramah  disabilitas  seperti  adanya  sarana  dan prasarana  akademik,  sarana  prasarana  penunjang,  interaksi  sosial,  aktivitas akademik dan non akademik, aksesbilitas informasi dan fisik, lembaga kampus dan pemerintah (Liritantri et al., 2021). Pendidikan tinggi yakni sebuah jenjang pendidikan yang  ditempuh  setelah  menyelesaikan  pendiidkan  menengah  atas  dengan mencangkup  program  sarjana,  magister,  doktor,  profesi,  dan  spesialis  yang diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi.  Perguruan  tinggi  yakni  sebuah  lembaga pendidikan  yang  terselenggaranya  pendidikan  tinggi.  Sebagai  tempat  dalam mengakomodasikan  segala  kegiatan  baik  akademik,  non  akademik,  serta  adanya interaksi  sosial  dalam  kampus  perlu  adanya  manajemen  sarana  dan  prasarana. Terutama  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  pendidikan  inklusi  harus  mampu memenuhi kebutuhan  sarana dan  prasarana yang  dibutuhkan oleh  penyandang disabilitas.  Pada  saat  ini,  banyak  penyandang  disabilitas  yang  melajutkan  studi  ke perguruan tinggi. Dengan adanya hal ini membuktikan bahwa adanya kepedulian dari pemerintah dan masyarakat terkait untuk membantu para penyandang disabilitas agar mampu memperoleh haknya dalam berpendidikan dan memiliki hidup yang layak dan menjadi lbih baik. Fungsi dan tujuan dari perguruan tinggi ini yakni mampu mencetak generasi  bangsa  yang  cerdas.  Dalam  mewujudkan  hal  tersebut  perlu  adanya pedoman pilar dalam mengembangkan pendidikan. 1) meningkatnya dan pemerataan dalam  mengakses  pendidikan;  2)  mampu  meningkatkan  mutu,  relevansi  dan  daya saing;  3)  peningkatan  tanggung  jawab,  proses  manajemen  pendidikan  yang  baik. (Wijaya et al., 2021).
Disabilitas  merupakan  suatu  keadaan  dimana  adanya  keterbatasan  fisik  dan mental  seseorang,  sehingga  tidak  mampu  melakukan  seperti  cara  pada  umumnya. Adanya  kebijakan  mengenai  disabilitas,  bahwa penyandang  disabilitas merupakan setiap orang yang memiliki keterbatasan baik intelektual, sensorik, fisik, mental dalam jangka waktu lama serta dalam melakukan interaksi dilingkungan mengalami kesulitan dalam  berpartisipasi  dengan  masyarakat  berdasarkan  hak  yang  sama.  Orang  yang tidak dapat beradaptasu dengan lingkungannya disebut dengan disabilitas. Perguruan tinggi sebagai salah satu sistem pendidikan perlu berorientasi pada pendidikan inklusi untuk  membangun masyarakat  dalam  melawann  sikap diskriminatif  (Indriani  & Marlina, 2020). Para penyandang disabilitas perlu mendapatkan perhatian khusus dari pemerintah  sebab  negara  memiliki  kewajiban  dalam  melindungi  rakyat  dan mensejahterakan warga negaranya (Amnesti, 2021).
Pada  pendidikan  inklusi  adanya  kriteria  terhadap  kampus  ramah  disabilitas yang perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai fasilitas para disabilitas, yakni: 1) memperhatikan keselamatan, merupakan pada setiap bangunan dan gedung umum pada  suatu  lingkungan  perlu  memperhatikan  keselamatan  untuk  semua  orang; memperhatikan  kemudahan,  merupakan  setiap  gedung  perlu  adanya  akses
kemudahan  agar  dapat  mencapai  tempat  tersebut  di  suatu  lingkungan;  3) memperhatikan  kegunaan,  merupakan  gedung  yang  dibangun  harus  dapat dipergunakan  oleh  setiap  orang  yang  bersifat  umum  dalam  lingkungan  tersebut;  4) memperhatikan  kemandirian,  merupakan  setiap  orang  yang  akan  menggunakan tempat tersebut dapat melakukan sendiri tanpa membutuhkan bantuan dari orang lain (Hikmah et al., 2020).
Keberhasilan  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  inklusi  salah  satunya adanya manajemen n sarana dan n prasarana yang g baik. Pemipin lembaga a pendidikan harus m memberikan  sarana a dan  prasarana a yang  memadai u untuk  pelaksanaan pendidikan inkusif agar dapat berjalan dengan lancar.  Sarana p prasarana di sekolah penyelenggara n pendidikan inklusif h harus dapat e di akses p oleh semua s anak disabilitas,  terutama a yang  memiliki a hambatan p penglihatan,  hambatan m fisik  dan fungsi i motorik. Karena x hal ini berdampak p pada kurangnya b mandiri dalam bermobilitas s di  lingkungan m sekolah  sehingga a aktifitas  yang g dilakukan  harus bergantung g pada orang-orang g disekitarnya. Sarana a prasarana pembelajaran m yang dibutuhkan u untuk mahasiswa a disabilitas memang g berbeda, hal ini untuk l mendukung keefektifan n proses  pembelajaran s seperti  perlunya a penggunaan  bantuan t teknologi informasi a atau software e khusus dan i pendamping atau relawan l pendamping. Adapun beberapa l kebijakan dan j teori yang relevan l pada pembahasan i ini adalah l kelengkapan sarana a prasarana akademik. Fasilitas i untuk tunanetra i diantaraya buku l literatur braille atau  buku u digital,  kalkulator e elektronik,  komputer s suara,  kamus s elektrobik, j printer braille. Relawan n dikoordinasi oleh i PSLD memberikan m bantuan dalam i mengorientasi kampus s bagi mahasiswa u tunanetra contoh h fungsinya meliputi a asisten perpustakaan dan pendampingan (penerjemahan dan n pembacaan). Kesulitan m pembelajaran yang dialami  oleh h penyandang  disabilitas m disebabkan  oleh  pendamping b yang  kurang membantu, akses yang s sulit, dan kesulitan i dalam mengakses i informasi  (Rahma et al., 2020).
Aksesibilitas i bangunan dan l lingkungan yang a aksesibel di sekitar r kampus yang meliputi i aspek  sarana  dan p prasarana  fisik,  sebagai i berikut:  1  Ram i atau  tangga landai. Ram i ini hendaknya a disediakan di setiap p pintu masuk a agar mudah h diakses, baik k bagi  pengguna a kursi  roda a maupun  penyandang g disabilitas  netra.  2)  Lift  atau eskalator. Sarana a ini penting g untuk disediakan n apabila gedung g memiliki lebih i dari 1 (satu) l lantai. 3) Pintu i otomatis dengan n sensor gerakan u untuk membuka i dan i menutup secara a otomatis.  4)  Tolet t khusus.  Toilet i ini i memiliki  ruang g yang  lebar r agar  dapat digunakan n oleh pengguna a kursi roda a dan memiliki i closet duduk k yang dilengkapi i rail pengaman a agar  merekabbisa  berpegangan.  5)  Ruangan/kamar  di  lengkapi i dengan label, nama a atau nomor r dalam huruf f Braille. 6) Pembedaan landmark untuk m menjadi identitas s sebuah  gedung/ruangan.  7)  Parkir  khusus.  8)  Keamanan l lingkungan, meliputi i saluran  air/got  yang t tertutup  dan  lantai i yang  tidak l licin/basah    (Muhammad, 2014).  Aksesibilitas p peserta  didik k inklusif  masih  sangat r rendah,  bangunan m masih naik  turun s seperti  tanjakan n dan  tangga,  belum a ada  pembangunan t toilet  khusus, lantai belum n di design untuk k siswa tunantera. Selain itu j juga ditemukan n dibeberapa sekolah h belum  memiliki i alat  asesmen n khusus  seperti a audiometer  asesmen u untuk tunarungu dan n untuk asesmen n tunanetra.
Berdasarkan uraian  di  atas peneliti  tertarik untuk  melakukan penelitian berkaitan dengan  hal  tersebut.  Adapun  tujuan penelitian  ini untuk  mengetahui manajemen sarana dan prsarana dalam pemenuhan aksesibilitas  bagi penyandang disabilitas di perguruan tinggi.

## METODE
Pada metode o penelitian ini penulis menggunakan m metode berupa s tudy p literature dengan  menemukan  dan  mengumpulkan r referensi  data  dan  teori yang  relevan  sesuai  dengan c kasus  permasalahan j yang  telah k ditentukan.  Menurut Creswell  menyatakan  bahwa  kajian k literatur  atau  studi  literatur  merupakan h sebuah ringkasan  secara  tertulis  dari  sebuah  artikel  baik  media  jurnal,  buku, maupun l dokumen lainnya yang membahas mengenai teori h serta berisikan informasi mulai dari masa lalu o maupun masa kini sesuai dengan topik yang dibutuhkan (Habsy, 2017). Metode studi literatur merupakan tahapan proses penelitian dengan melakukan penghimpunan  beberapa  sumber  pustaka  yang  relevan,  kemudian  membaca  pada bagian abstrak dan mencatat hal-hal penting, selanjutnya mengolah menjadi bahan penelitian  (Jamil  et  al.,  2020).  Metode  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggabungkan  dari  beberapa  jurnal  untuk  mendapatkan  hasil  yang  komprehensif dan akurat. Proses yang dilaksanakan yaitu menemukan dan menghimpun data- data informasi  sesuai  dengan  topik  yang  dibahas  kemudian  membaca  serta  mencatat pokok-pokok  penting  serta  melakukan  parafrase  dari  hasil  yang  ditemukan  dengan mengolah data-data yang diperoleh, dan yang terakhir melakukan kesimpulan. Dalam mengumpulkan  data  peneliti  memulai  dari  mengumpulkan  beberapa  data  dari  hasil para peneliti sebelumnya dengan mencari yang paling relevan dengan pembahasan. Dengan  membaca  dari  setiap  abstrak  yang  peneliti  temukan  melihat  apakah permasalahan  yang  dibahas  sesuai  dengan  topik  yang  akan  digunakanopenelitian. Kemudian  peneliti  mencatat  bagian-  bagian  penting  yang  sesuai  dengan  topik. Selanjutnya peneliti mengambil kesimpulan dan memparafrase hasil temuan dari hasil kajian  literatur  yang  ditemukan.  Sehingga b data n yang n diperoleh m sesuai b dengan fakta k yang ada berdasarkan kajian literatur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aksesibilitas b bagi  penyandang g disabilitas  harus s diberikan  bukan k karena peraturan n perundang-undangan mengatur d demikian, melainkan s secara nyata a aksesbilitas  tersebut t memang  dibutuhkan n oleh  penyandang g disabilitas. Kondisi i di lapangan n memang menunjukkan n bahwa penyandang d disabilitas memang g membutuhkan n aksesibilitas  untuk m memenuhi k keterbatasannya.  Jadi i peraturan n perundang-undangan  berusaha m mengakomodir  kebutuhan n penyandang disabilitas d dalam  ketentuan n supaya  dapat d dilaksanakan  oleh p pihak t terkait,  dalam i konteks p perguruan  tinggi m maka  dilaksanakan o oleh  Rektor d dan  jajaran n lainnya. Pengaturan n tentang  aksesibilitas s merupakan  hal l yang  penting g bagi p penyandang disabilitas, dan n pelaksanaan dari i pengaturan tersebut t juga a penting.
Dari  artikel  yang  telah  dianalisa,  diketahui  bahwa  pemenuhan  aksesibilitas sarana dan prasarana bagi penyandang disabilitas di perguruan tinggi masih belum terealisasikan  secara  baik.  Masih  banyak  perguruan  tinggi  yang  belum  memiliki aksesibilitas  sarana dan prasarana  yang memadai  dan lengkap untuk  penyandang disabilitas.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  ketentuan  peraturan  perundang-undangan masih belum terlaksana mengenai pemenuhan hak penyandang disabilitas. Sehingga perlu adanya kesadaran dari pihak perguruan tinggi untuk memberikan aksesibilitas sarana dan prasarana  yang  memadai  agar  mahasiswa penyandang disabilitas memiliki  hak  dalam  berpendidikan  serta  memudahkan  dalam  melakukan  aktivitas,
dimana  penyandang  disabilitas  ini  memiliki  kekurangan  atau  hambatan,  sehingga perlu adanya perhatian yang khusus untuk membantu memehuni dan memudahkan dari segi sarana dan prasarananya. Terdapat empat jurnal yang membahas mengenai pemenuhan  aksesibilitas  sarana dan  prasarana bagi  penyandang disabilitas  di perguruan tinggi. Berikut rangkuman dari jurnal tersebut ada dalam Tabel 1. Dibawah ini.
Tabel 1. Rangkuman Dari Jurnal
Judul Penelitian, Penulis Tahun  Metode Penelitian Hasil Pemenuhan Hak-Hak Bagi Mahasiswa Penyandang Disabilitas Di Lingkungan Universitas Negeri Surabaya (Rega Franandaka & Indri Fogar Susilowati) 2015 Jenis s penelitian adalah h yuridis- empiris, yaitu u melakukan identifikasi t terhadap pelaksanaan p peraturan n perundang- undangan dalam i masyarakat.
Menurut  Peraturan  Perundang- Undangan  Tentang  Penyandang Cacat. Hasil penelitian menunjukan n bahwa  Pemenuhan hak-hak bagi mahasiswa penyandang n disabilitas di lingkungan Universitas Negeri Surabaya m masih belum terlaksana. Hal m ini karena aksesibilitas s bagi penyandang disabilitas i belum  diberikan i secara lengkap,  merata a dan  memadai. Pengupayaan n aksesibilitas  lebih difokuskan n pada gedung FIP dan PLB,  sedangkan n pada  gedung lain n hanya  sebagian,  bahkan i ada gedung  yang g sama  sekali i tidak aksesibel b bagi penyandang disabilitas. Hal l tersebut tentu menunjukkan m bahwa  ketentuan peraturan m perundang-undangan terkait d dengan  pemenuhan h hak penyandang d disabilitas belum t terlaksana.  Kelemahannya adalah u upaya tersebut t tidak dilakukan m pada semua lingkungan u Unesa. Banyak penyandang j disabilitas masih kesulitan m mengakses gedung
dan r ruangan  serta s sulit  dalam menyerap p mata  kuliah.  Gedung
lain n selain FIP masih s sangat
minim a aksesibilitasnya. Bahkan FIP sekalipun y yang sudah
diupayakan u untuk aksesibel i itu masih h banyak k kekurangan (Rega Franandaka, 2015).
Analisis
Ketersediaan Dan Kelayakan Sarana Prasarana Perkuliahan Di Perguruan Tinggi (Ibnu Hasan Karbila & Usman). 2021 Penelitian i kualitatif deskriptif. Sebagian m besar sarana d dan prasarana y yang ada d di IAIN Palangka  Raya  yang t tersebar  di berbagai f fakultas dan u unit lembaga telah memeliki ketersediaan n yang mencukupi
dan l layak untuk k dipergunakan. sarana n dan prasarana t tersebut memiliki r rasio sesuai d dengan karakteristik m metode dan n bentuk pembelajaran, serta menjamin m terselenggaranya proses p pembelajaran dan pelayanan i administrasi akademik. Namun masih terdapat beberapa m sarana  dan  prasarana yang belum m layak terutama sarana d dan prasarana b bagi penyandang g disabilitas, masih sangat t minim fasilitas b bagi penyandang d disabilitas yang merupakan a amanah  dari  Permen Ristek  Dikti  tersebut.  Kebutuhan penambahan s sarana prasarana d dalam rangka i memperlancar d terlaksananya kegiatan n belajar mengajar maupun m kegiatan layanan akademnik t terbagi  ke d dalam  dua kelompok, yaitu k kebutuhan saranajjenis meubelair s serta kebutuhan s sarana  dalam b bentuk elektronik (Ibnu & Usman, 2021). Aksesibilitas Sarana dan Prasarana bagi
Penyandang
Tunadaksa di Universitas Brawijaya (Tamba Jefri) 2016 Metodologi kualitatif. Pada p penelitian ini i menemukan beberapa a hal yang i perlu diperhatikan a atas aksesibilitas sarana d dan prasarana a di UB, khususnya a di beberapa f fakultas. Dengan n memperhatikan keenam subyek p penelitian (MIZ, S, LI,
RM, WE, dan KR) dan lima sarana dan p prasarana (pedestrian, pintu, lift, ramp, dan kamar kecil), maka i dapat
disimpulkan:
• Bahwa j jalur pejalan n kaki
(pedestrian) di lingkungan n UB masih h perlu diperhatikan, yakni kurangnya j jumlah ramp y yang
ada. Ramp ini i sangat berguna bagi n mahasiswa t tunadaksa. • Pintu dan lift, saat t ini pintu dan
lift t dominan telah a aksesibel
terhadap p penyandang I tunadaksa.
•  Kemudian m kamar  kecil a atau toilet. Kamar k kecil ditemui d di lingkungan n UB, khususnya d di Fakultas  Ilmu  Administrasi  masih kurang m memenuhi syarat aksesibilitas b bagi penyandang disabilitas t tunadaksa. Hal i ini dapat t terlihat  dari t tidak  kecilnya ukuran n bilik toilet d dan tidak tersedianya h handrail pada t tiap toilet t tersebut (Jefri, 2016). Pemenuhan Hak Difabel Di UIN Sunan Kalijaga Dan Universitas Atma Jaya Yogyakarta (Ridho Agung Juwantara) 2020 Pendekatan kualitatif Secara k keseluruhan  sarana d dan prasarana f fisik  di l lingkungan  UIN Sunan  Kalijagaadan  Universitas
Atma  Jaya  Yogyakarta  mayoritas sudah h cukup aksesibel d dan mendukung dalam m membantu para d difabel di lingkungan universitas s dalam  melaksanakan proses d belajar mengajar. Walaupun,masih  ada  beberapa aspekssarana prasaranayyang perlu d dipenuhi lagi, terutama pemerataan di setiap s sektor kampus. Meskipun m demikian,
kedua k kampus  tersebut n memiliki antusias y yang  tinggi s serta  fokus dalam m hal pengadaan s sarana prasarana u untuk menunjang difabel s serta  dosen n dan  tenaga pendidik l lanjut  usia a menjalankan aktivitas i dengan  baik  (Juwantara, 2020).
Penyelenggaraan  pendidikan  inkusi  di  perguruan  tinggi  dalam  memenuhi kebutuhan  penyandang  disabilitas  perlu  adanya  aksesibilitas  serta  sarana  dan prasarana dan mengakomodasi kebutuhan penyelenggaran pendidikan inklusi (Rizky &  Ap,  2015).  Sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  penyandang  disabilitas  yakni toilet  bagi  para  pengguna  kursi  roda,  hal  ini  menjadi  hal  utama  sesuai dengan Permendikti No 44 Tahun 2015 yaitu: a. Ruang yang dimiliki cukup luas b. Pintu yang digunakan harus memberikan kemudahan sebagai contoh pintu geser c. Lantai yang digunakan  bertekstur  kasar  sehingga  tidak  mudah  licin  untuk  para  pengguna kursi roda d.  Adanya  tombol  darurat  apabila  terjadi  insiden  yang  tidak  di inginkan  untuk
menjaga keamanan e. Handrail, adanya pegangan tangan untuk para pengguna kursi roda pada saat  akan  duduk ataupun berdiri  f.  Toilet memiliki  ketinggian  yang  sama dengan rata-rata tinggi kursi roda, agar dapat memudahkan dalam penggunaan toilet.
Tatanan  makro  sarana  prasarana  khusus  dalam  menerapkan  pada  perguruan tinggi sesuai dengan mandat Undang-Undang tentang pendidikan dan saling bekerja sama  dalam  melaksanakan  teknisnya.  Selain  itu  terdapat  beberapa  kekurangan dalam melakukan pendidikan inklusi di perguruan tinggi yaitu kurangnya SDM seperti dosen  atau  tenaga  pendidik  khusus  yang  memiliki  kompetensi  dan  pengetahuan dalam menangani penyandang cacat, kurangnya sikap profesionalisme dan etos kerja di  perguruan  tinggi,  selain  itu  kurangnya  sikap  toleransi  dan  pemahaman  antara mahasiswa  disabilitas  dengan  non  disabilitas  terkait  dengan  persatuan  indahnya keragaman.  Namun  dengan  adanya  hal  tersebut  dapat  diatasi  dengan  beberapa solusi  seperti  mengembangkan  sikap  profesionalisme,  loyalitas,  tanggap,  dedikasi dan toleransi  (Alfaris, 2017).
Perguruan tinggi harus menjalankan Peraturan       Menteri       Riset, Teknologi, dan   Pendidikan   Tinggi   Republik Indonesia    nomor    46    tahun    2017    tentang Pendidikan  Khusus  dan  Pendidikan  Layanan Khusus  di  Perguruan  Tinggi agar perguruan tinggi  memfasilitasi:  1.Terbentuknya budaya  inklusif di  kampus; 2.Peningkatan kompetensi    dosen dan    tenaga kependidikan    dalam    memberikan layanan  kepada mahasiswa  difabel;  3.Perguruan tinggi                        memfasilitasi pembelajaran  dan penilaian  sesuai dengan kebutuhan mahasiswa      difabel      tanpa mengurangi    mutu hasil    pembelajaran. Pembelajaran dapat     dilakukan dalam bentuk    penyesuaian materi,    alat/media,  proses pembelajaran;   dan/atau penilaian (Sari & Iqbal, 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil  pembahasan diatas  dapat disimpulkan bahwa  dalam  upaya mencetak generasi masa depan yang unggul perlu adanya pendidikan yang bermutu, sehingga  perlu  adanya  peningkatan  dalam  segi  kualitas  pendidikan.  Salah  satu alternatif dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan yaitu pada perbaikan sistem manajemen  pendidikan,  seperti  manajemen sarana  dan prasarana.  Manajemen sarana dan prasarana  ialah  semua  perlengkapan  dan  peralatan  yang  di  gunakan sehingga lebih efektif dan efisien. Perguruan tinggi sebagai penyelenggara pendidikan inklusi  yaitu  sebagian  upaya  dalam  mencetak  generasi  yang  unggul  untuk  dapat memahami keragaman serta meningkatkan sikap toleran dan tidak diskriminatif dalam aspek kehidupan. Manajemen sarana dan prasarana sangatlah dibutuhkan di dalam perguruan tinggi terutama pada mahasiswa yang memiliki kebutuhan khusus, dimana hal  ini  akan  memberikan  kemudahan  kepada  penyandang  disabilitas  dalam melakukan aktivitas serta memberikan kenyamanan kepada mahasiswa berkebutuhan khusus tersebut. Kelancaran kegiatan tersebut dapat berjalan dengan lancari pabila manajemen sarana prasaranya serta aksesbilitas dikelola dengan baik berdasarkan pedoman yang telah ditetapkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfaris,  M.  R.  (2017).  Dukungan  Sosial  Dan  Aksesibilitas  Pendidikan  Inklusi  Di Perguruan  Tinggi  Berorientasi  Masa  DeAAApan  Dan  Kontinuitas. Prosiding Praktik Pendidikan
Bagi Penyandang Disabilitas , 1 –12. https://www.researchgate.net/profile/Muhammad-Alfaris-
2/publication/324274396_Dukungan_sosialL_dan_aksesbilitas_pendidikan_inkl
usi_di_perguruan_tinggi_berorientasi_masa_depan_dan_kontinuitas/links/5ac8 b524a6fdcc8bfc81e265
Amnesti,  S.  K.  (2021).  Implementasi  pemenuhan  hak-hak  penyandang  disabilitas menuju  Purworejo  ramah  difabel. Borobudur  Law  Review , 3 (1),  54 –72. https://journal.unimma.ac.id/index.php/burrev/article/view/5449/2524
Habsy,  B.  A.  (2017).  Seni  Memehami  Penelitian  Kuliatatif  Dalam  Bimbingan  Dan Konseling : Studi Literatur. JURKAM:  Jurnal Konseling  Andi  Matappa , 1 (2), 90. https://doi.org/10.31100/jurkam.v1i2.56
Hikmah,  T.  L.,  Yusuf,  M.,  &  Sianturi,  R.  S.  (2020).  Kriteria  Pengembagan  Kampus Ramah Disabilitas di Universitas Airlangga. Jurnal Teknik ITS , 9 (2), C147 –C152. https://doi.org/10.12962/j23373539.v9i2.55409
Ibnu,  H.  K.,  &  Usman.  (2021).  Analisis  Ketersediaan  Dan  Kelayakan  Sarana Prasarana  Perkuliahan  Di  Perguruan  Tinggi. SULTANIST:  Jurnal  Manajemen Dan
Keuangan , 9 (1), 1 –14.
https://www.sultanist.ac.id/index.php/sultanist/article/view/225/pdf_1
Indriani,  S.,  &  Marlina,  M.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  Reguler  dan  Disabilitas terhadap  Layanan  Aksesibilitas  bagi  Penyandang  Disabilitas. Jurnal  Basicedu , 4 (4), 1438 –1445. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.581
Jamil,  F.,  Mukhaiyar,  R.,  &  Husnaini,  I.  (2020).  Kajian  Literatur  Rekonstruksi  Mata Kuliah (Studi Kasus Mata Kuliah Pengolahan Sinyal Teknik Elektro UNP). JTEV (Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional) , 6 (2), 198. https://doi.org/10.24036/jtev.v6i2.108742
Jefri, T. (2016). Aksesibilitas Sarana dan Prasarana bagi Penyandang Tunadaksa di Universitas Brawijaya. Ijds: Indonesian Journal of Disability Studies , 3 (1), 16 –25. https://ijds.ub.ac.id/index.php/ijds/article/view/30/22
Juwantara,  R.  A.  (2020).  Pemenuhan  Hak  Difabel  di  UIN  Sunan  Kalijaga  dan Universitas Atma Jaya Yogyakarta. INKLUSI: Journal of Disability Studies , 7 (2), 253 –270. https://doi.org/10.14421/ijds.070204
Liritantri,  W.,  Handoyo,  A.  D.,  Bazukarno,  K.  P.,  &  Arnita,  L.  K.  (2021).  Evaluasi Terhadap  Penerapan  Desain  Aksesibilitas  Untuk  Disabilitas  Fisik  di  Fakultas Industri Kreatif
Universitas Telkom.
Arsitektura , 19 (2), 263. https://doi.org/10.20961/arst.v19i2.50841
Muhammad,  S.  (2014).  Pemenuhan  Aksesibilitas  Bagi  Penyandang  Disabilitas.
Inklusi , 1 (2),
269 –290. http://ejournal.uin- suka.ac.id/pusat/inklusi/article/view/010208/987
Rahma, U., Perwiradara, Y., Ikawikanti, A., Mayasari, B. M., Rinanda, T. D., Brawijaya, U., & Malang, K. (2020). School Wellbeing Analysis Among Visual Impairments, Deaf  and  Physical  Disability  Students  in  College  Inclusion. Jurnal  Fakultas Psikologi  Universitas  Wisnuwardhana  Malang , 24  No  :  1 (1),  16 –32. https://pdfs.semanticscholar.org/3ff1/173eeefe42d3bbd418b906e8f2d2145e2b2 7
Rega Franandaka, I. F. S. (2015). Pemenuhan Hak-Hak Bagi Mahasiswa Penyandang Disabilitas  Di  Lingkungan  Universitas  Negeri  Surabaya  Menurut  Peraturan Perundang-Undangan  Tentang  Penyandang  Cacat. NOVUM:  Jurnal  Hukum , 2 (4), 175 –181. https://doi.org/https://doi.org/10.2674/novum.v2i4.17233
Rizky, U. F., & Ap, S. (2015). Disabilitas (Studi tentang Advokasi Kebijakan Kampus Inklusif  di  Universitas  Brawijaya). Ijds:  Indonesian  Journal  of  Disability  Studies , 2 (1), 1 –8. https://ijds.ub.ac.id/index.php/ijds/article/view/27
Sari,  N.,  &  Iqbal,  M.  (2021).  Persepsi  Siswa  Difabel  Terhadap  Kelanjutan  Studi  Di Perguruan  Tinggi. Genta  Mulia:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 12 (1),  1 –13. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/550
Wijaya, H., Rahadi, I., Nahdi, K., Nurmayani, E., Aswasulasikin, A., & Kuswanto, H. (2021).  Pengembangan  Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk  Mahasiswa Disabilitas  Tuna  Daksa  dan  Grahita  Ringan. Madaniya , 2 (2),  143 –151. https://doi.org/10.53696/27214834.67