JIGE 4 (4) (2023) 2430-2437

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## HUBUNGAN EFIKASI DIRI DENGAN PERENCANAAN KARIR SISWA KELAS XI SMAN 11 JAKARTA
Deviana Ramadhani Susanti 1 , Rahmiwati Marsinun 1 1 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia

## History Article
Article history:
Received Oct  20, 2023
Approved  Nov 23, 2023

## ABSTRACT
This study aims to determine the relationship between self- efficacy and career planning for class XI students of SMAN 11 Jakarta.  The  research  method  used  is  a  correlational quantitative  research  method.  The  population  used  in  this study were students of class XI SMAN 11 Jakarta, totaling 210 students  divided  into  6  classes  (class  XI  Science  totaling  3 classes  and  class  XI  Social  Sciences  totaling  3  classes).  The sampling  technique  in  this  study  used  a  simple  random sampling technique. The results showed that the hypothesis was  accepted,  meaning  that  there  was  a  relationship between  variable  self  efficacy  (X)  and  variable  career planning  (Y).  This  was  obtained  at  a  significance  value  of 0.00  less  than  0.05  (0.00  <0.05)  meaning  that  the relationship  between  self-efficacy  and  career  planning  was obtained  at  (0.724)  indicates  a  positive  relationship direction.  It  can  be  concluded  that  if  the  self-efficacy variable  is  high,  then  the  career  planning  variable  is  high. Conversely, if the self-efficacy variable is low then the career planning variable is low.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan efikasi diri  dengan  perencanaan  karir  siswa  kelas  XI  SMAN  11 Jakarta.  Metode  yang  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  penelitian  kuantitatif  korelasional.  Populasi  yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 11 Jakarta yang berjumlah 210 siswa yang terbagi atas 6 kelas (kelas XI IPA berjumlah 3 kelas dan kelas XI IPS berjumlah 3

## Keywords:
Self Efficacy, Career Planning
kelas).  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  simple  random  sampling.  Hasil penelitian menunjukkan hipotesis diterima artinya terdapat hubungan  antara  variabel  efikasi  diri  (X)  dengan  variabel perencanaan  karir  (Y).  Hal  tersebut  diperoleh  pada  nilai signifikansi  sebesar  0,00  lebih  kecil  dari  0,05  (0,00  <  0,05) artinya  hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  perencanaan karir diperoleh sebesar (0,724) menunjukkan arah hubungan yang  positif.  Dapat  disimpulkan  apabila  variabel  efikasi  diri tinggi  maka  variabel  perencanaan  karir  tinggi.  Sebaliknya,
apabila  variabel  efikasi  diri  rendah  maka  variabel perencanaan karir rendah.

## © 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: ramadhanisdevi@gmail.com

## PENDAHULUAN
Gambaran  masa  depan  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dimiliki  setiap  individu. Dalam  kehidupan  tentang  individu  yang  mencapai  kesuksesan  mereka  memiliki  tujuan  hidup dimasa  depan.  Sedangkan  mereka  yang  tidak  memiliki  pandangan  di  masa  depan  cenderung tidak  memiliki  tujuan  dan  hidup  dengan  berjalan  tanpa  arah  masa  depan  yang  jelas,  karena individu dengan arah masa depan yang jelas mungkin memiliki pandangan yang lebih terfokus ke masa depan.
Remaja  merupakan  masa  transisi  dari  kanak-kanak  menuju  dewasa.  Remaja  memiliki batasan  usia  sekitar  11-12  sampai  dengan  15-16  tahun  untuk  remaja  awal  dan  remaja  akhir sekitar 15-16 sampai dengan 18-21 tahun. Perubahan sosial pada masa remaja merupakan masa dimana seseorang dapat memilih dan mempersiapkan diri untuk menjalankan pekerjaan. Remaja pasti  akan  mempunyai  suatu  pekerjaan  yang  diinginkan  untuk  nantinya  memenuhi  kebutuhan hidupnya. Dimana pekerjaan itu didapat dengan berbagai cara misalnya dengan jalur pendidikan ataupun mengikuti pelatihan khusus.
Tuntutan terbesar  yang  dialami  oleh  remaja  berkaitan  dengan  kesuksesannya  di  bidang akademik. Kemampuan remaja dalam menyelesaikan tugas-tugas akademik yang dihadapi tidak hanya dipengaruhi oleh keyakinan remaja mengenai kemampuan dirinya dalam menyelesaikan tugas-tugas  tersebut.  Menurut  (Bandura,  1986)  penilaian  seseorang  mengenai  seberapa  besar kemampuannya dalam menghadapi suatu situasi. Hal ini yang dimaksud dengan efikasi diri.
Permasalahan  pada  masa  remaja,  sering  terjadi  permasalahan  terkait  pemilihan pendidikan yang akan mempengaruhi karir di masa depan. Masalah ini menjadi penting karena remaja  seringkali  merasa  bingung  dalam  menentukan  arah  karir  mereka.  Ketidakpastian mengenai karir dapat berdampak pada kematangan kepribadian mereka.
Menurut  Havighurst  (dalam  Hurlock,  1980)  salah  satu  tugas  yang  harus  dijalani  oleh remaja  dalam  proses  perkembangannya  adalah  mengambil  keputusan  untuk  memilih  dan mempersiapkan  diri  karena  hal  ini  akan  mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan  mereka. Remaja harus memiliki kemampuan untuk memilih bidang pekerjaan yang akan mereka tekuni, sehingga mereka harus menyelesaikan pendidikan yang dibutuhkan untuk mencapai tingkat yang sesuai dengan bidang pekerjaan yang diinginkan.
Perencanaan  karir  adalah  suatu  proses  yang  dipergunakan  untuk  memilih  tujuan  karir dan  jalur  yang  akan  diambil  guna  mencapai  tujuan  tertentu  dalam  karir  seseorang.  Menurut Wibowo,  2011  (dalam  Inarotul,  2014)  untuk  menentukan  jenis  pekerjaan  yang  spesifik  dan merencanakan  karir  yang  sukses,  ceramah  atau  nasehat  yang  diberikan  kepada  siswa  tidaklah
cukup. Mereka juga menghadapi keterbatasan dalam merencanakan karir mereka, seperti adanya pengaruh dari keluarga dan lingkungan sekitar yang mungkin menanamkan gagasan tentang apa yang dianggap sebagai pilihan karir yang tepat.
Berdasarkan  data  Badan  Penghitung  Statistik  (BPS)  Survei  Angkatan  Kerja  Nasional (Sakernas)  Agustus  2022  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  pemuda  lulusan  pendidikan tahun  2022  tercatat  8,42  juta.  Nilai  TPT  pemuda  kategori  tinggi  adalah  pemuda  yang berpendidikan SMA/Sederajat (19,53) persen. Tingginya pemuda pengangguran lulusan Sekolah Menengah (SMA/SMK/MA/Sederajat) menunjukkan adanya fenomena pengangguran terdidik di  kalangan  pemuda.  Hal  ini  terjadi  karena  adanya  kenyataan  ekonomi  yang  kurang  sehingga dapat  menghambat  para  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  lanjutan  yang  mereka  inginkan. Kurangnya  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  mengenali  bakat,  kurangnya  minat.  Selain  itu, kepribadian dan faktor kondisi pekerjaan yang diinginkan berpengaruh pada perencanaan karir seseorang (Roger, M.E.dkk; 2008).
Perencanaan karir siswa sangat berkaitan dengan karakter kepribadian mereka, termasuk salah satunya adalah tingkat keyakinan diri (self efficacy). Efikasi diri dan ketepatan pilihan karir pada  masa  remaja  yang  diperoleh  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  pengaruh  efikasi  diri  dan ketepatan pilihan karir terhadap keputusan karir.
(Menurut  Bandura,  1997) self  efficacy adalah  keyakinan  seseorang  individu  mengenai kemampuannya  dalam  organisasi  menyelesaikan  suatu  tugas  yang  diperlukan  tertentu. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan salah satu guru BK disana masalah yang sering  dihadapi  oleh  para  siswa  yang  berkaitan  dengan  perencanaan  karir  yaitu  dimana  siswa masih  kebingungan  tentang  jurusan  apa  yang  nanti  akan  diambil  setelah  masuk  ke  jenjang perguruan tinggi.
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  SMAN  11  Jakarta,  diketahui  bahwa  beberapa siswa  yang  masih  belum  mengetahui  akan  melanjutkan  karir  setelah  lulus  SMA.  Beberapa diantaranya masih ragu apakah akan mengikuti keinginan orang tua atau sudah memiliki pilihan untuk  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi,  namun  masih  merasa  tidak  yakin  dengan  pilihan tersebut.  Mereka  merasa  khawatir  akan  menghadapi  kesulitan  di  masa  depan  dan  takut  tidak dapat  menghadapinya  dengan  baik.  Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  siswa  diatas mengarah kepada keyakinan terhadap dirinya sendiri.
Berdasarkan permasalahan  yang  dihadapi  para  siswa  kelas  XI  SMAN  11  Jakarta  dapat diketahui  bahwa  penulis  bisa  melakukan  penelitian  tentang  “Hubungan  Efikasi  Diri  dengan Perencanaan Karir Siswa Kelas XI SMAN 11 Jakarta”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan yaitu  metode  penelitian kuantitatif  korelasi.  Metode penelitian kuantitatif merupakan metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan  pada  populasi  atau  sampel  tertentu. Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  instrumen  penelitian  dan  analisis  data  dilakukan secara  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  statistik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menguji  kebenaran  hipotesis  yang  diajukan  melalui  proses  penelitian  yang  objektif  dan  dapat diukur  (Sugiyono,  2019).  Penelitian  kuantitatif  yaitu  penelitian  yang  proses  penelitian  dan penyajiannya memuat angka-angka sebagai keterangan dari hasil yang ingin kita ketahui.
Penelitian ini dilakukan untuk melihat apakah ada hubungan antara  efikasi diri dengan perencanaan karir. Sehingga dapat dilihat bahwa penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif korelasional.  Metode  penelitian  ini  digunakan  untuk  membandingkan  hasil  pengukuran  dua variabel  yang  berbeda  dan  mengidentifikasi  apakah  ada  hubungan  antara  variabel-variabel tersebut.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMAN 11 Jakarta yang berjumlah 210 siswa dan sampel terpilih berjumlah 138 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini  yaitu Probability  Sampling dengan  metode Simple  Random  Sampling yaitu  cara  menentukan
sampel  secara  sederhana  dikarenakan  memilih  anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan  secara acak dan tidak memperhatikan tingkatan yang terdapat dalam populasi penelitian.
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala likert. Pernyataan yang tersedia bersifat favorable dan unfavorable serta memiliki 5 (lima) alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Kadang-kadang (KD), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).
Teknik analisis data yang digunakan adalah uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan  uji  linearitas,  kemudian  dilakukan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  korelasi product moment.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Data  penelitian  yang  akan  dideskripsikan  terdiri  dari  dua  variabel  yaitu:  variabel perencanaan  karir  dan  efikasi  diri.  Data  yang  diperoleh  dari  penyebaran  instrumen  berupa skala,  kemudian  diolah  untuk  mengetahui  nilai  maksimum,  nilai  minimum,  nilai  rata-rata (mean),  dan  nilai  Standar  Deviasi  (SD),  serta  distribusi  frekuensi  kategori  masing-masing variabel. Pengolahan hasil penelitian di Analisa menggunakan bantuan program IBM SPSS versi 29 for Windows .
Tabel 1. Deskriptif Data Perencanaan Karir N Minimum Maximum Mean Std. Deviatio n Efikasi Diri 138 40 168 130,99 26,170 Perencanaan Karir 138 44 160 118,94 22,012
Berdasarkan  data  penelitian  variabel  perencanaan  karir  diukur  dengan  menggunakan skala yang dibuat oleh peneliti, yang terdiri dari 32 item pernyataan dengan skor terendah 1 dan skor tertinggi 5. Jumlah responden sebanyak 138 siswa kelas XI SMAN 11 Jakarta. Pada variabel  perencanaan  karir  diperoleh  rata-rata (mean) perencanaan  karir  118,94.  Selain,  itu, dapat diketahui hal lainnya seperti nilai minimal 44 sedangkan nilai maksimal 160 dan nilai simpangan baku atau standar deviasi yaitu 22,012. Kemudian data penelitian pada variabel efikasi  diri  yang  terdiri  dari  34  item  pernyataan,  memiliki  rata-rata  rata (mean) efikasi  diri 130,99.  Selain,  itu,  dapat  diketahui  hal  lainnya  seperti  nilai  minimal  40  sedangkan  nilai maksimal  168  dan  nilai  simpangan  baku  atau  standar  deviasi  yaitu  26,170.  Selanjutnya kategorisasi perencanaan karir dapat dilihat pada tabel 2.

## Tabel 2. Kategorisasi Perencanaan Karir
Berdasarkan  tabel  2,  perencanaan  karir  dikategorikan  tinggi  apabila  memperoleh  nilai 141  ke  atas,  dikategorikan  sedang  apabila  memperoleh  nilai  lebih  dari  97  dan  kurang  dari 141, dan dikategorikan rendah apabila memperoleh nilai 97 ke bawah. Pemaparan hasil data berdasarkan kategorisasi tersebut dapat dilihat pada tabel 3.
Kategori Rumus Hasil Tinggi X > ( M + 1 SD) X > 141 Sedang ( M – 1 SD ) ≤ X ≤ ( M + 1 SD) 97 ≤ X ≤ 141 Rendah X < ( M – 1 SD ) X < 97

## Susanti & Marsinun / Jurnal Ilmiah Global Education 4 (4) (2023)
Tabel 3. Hasil Kategorisasi Data Perencanaan Karir No. Interval Kelas Frekuensi Kategori F % 1 X < 97 18 13.0% Rendah 2 97 > X < 141 100 72.5% Sedang 3 X > 141 20 14.5% Tinggi
Berdasarkan tabel 3, diketahui bahwa siswa berada pada kategori “rendah” sebesar 13,0% dengan jumlah siswa sebanyak 18 orang, siswa berada pada kategori “sedang” sebesar 72,5% dengan  jumlah  siswa  100  orang  dan  siswa  berada  pada  kategori  “tinggi”  sebesar  14,5% dengan jumlah siswa 20 orang.

## Tabel 4. Kategorisasi Efikasi Diri
Berdasarkan  tabel  5,  efikasi  diri  dikategorikan  tinggi  apabila  memperoleh  nilai  157  ke atas, dikategorikan sedang apabila memperoleh nilai lebih dari 105 dan kurang dari 157, dan dikategorikan  rendah  apabila  memperoleh  nilai  105  ke  bawah.  Pemaparan  hasil  data berdasarkan kategorisasi tersebut dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Interval Kategori Frekuensi Variabel Efikasi Diri No. Interval Kelas Frekuensi Kategori F % 1 X < 105 19 13.8% Rendah 2 105 > X < 157 101 73.2% Sedang 3 X > 157 18 13.0% Tinggi
Berdasarkan tabel 6, diketahui bahwa siswa berada pada kategori “rendah” sebesar 13,8% dengan jumlah siswa sebanyak 19 orang, siswa berada pada kategori “sedang” sebesar 73,2% dengan  jumlah  siswa  101  orang  dan  siswa  berada  pada  kategori  “tinggi”  sebesar  13,0% dengan jumlah siswa 18 orang.

## Tabel 6. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
df Sig. Perencanaan Karir Efikasi Diri 138 .200 c,d
Pada hasil uji prasyarat analisis dengan menggunakan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov adalah jika nilai Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal. Berdasarkan hasil uji normalitas pada tabel 4, nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,200 yang berarti nilai signifikan data tersebut lebih dari 0,05 sehingga dapat dinyatakan bahwa hasil uji normalitas berdistribusi normal.
Tabel 7. Hasil Uji Linearitas ANOVA-Table Kategori Rumus Hasil Tinggi X > ( M + 1 SD) X > 157 Sedang ( M – 1 SD ) ≤ X ≤ ( M + 1 SD) 105 ≤ X ≤ 157 Rendah X < ( M – 1 SD ) X < 105

## Susanti & Marsinun / Jurnal Ilmiah Global Education 4 (4) (2023)
Perencanaan Karir* Efikasi Diri Deviation From Linearity Sum of Square df Mean F Sig. 16202,414 66 245,491 1,118 .323
Selanjutnya  pada  hasil  uji  linearitas  diatas,  nilai  Sig.  Deviation  from  Linearity  adalah 0,323.  Berdasarkan  uji  linearitas  Deviation  from  Linearity  adalah  jika  nilai  Sig.  Deviation from  Linearity  >  0,05  maka  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  bebas  dengan variabel terikat. Hasil uji linearitas pada tabel 5, nilai Sig Deviation from Linearity 0,323 > 0,05  yang  berarti  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  efikasi  diri  dengan variabel perencanaan karir.
Tabel 8. Hasil Uji Korelasi Product Moment Correlation
Efikasi Diri Perencanaan Karir Sig. df 0,000 0,724
Pada  hasil  uji  hipotesis  menggunakan  korelasi product  moment di  atas,  nilai  Sig.  adalah 0,000.  Berdasarkan kriteria  uji  korelasi  product  moment  adalah  jika  nilai  Sig.  <  0,05  maka berkorelasi. Hasil uji korelasi product moment pada tabel diatas dapat diketahui bahawa nilai Sig.  0,000  <  0,05  yang  artinya  bahwa  variabel  efikasi  diri  dengan  perencanaan  karir berkorelasi.
Tabel 9. Pedoman Derajat Korelasi Pearson Correlation 0,00 s/d 0,20 Tidak ada korelasi Pearson Correlation 0,21 s/d 0,40 Korelasi lemah Pearson Correlation 0,41 s/d 0,60 Korelasi sedang Pearson Correlation 0,61 s/d 0,80 Korelasi kuat Pearson Correlation 0,81 s/d 1,00 Korelasi sempurna
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  product  moment  pada  tabel  9,  nilai  Pearson  Correlation adalah  0,724.  Jika  dilihat  dari  tabel  10,  diketahui  bahwa  antara  variabel  perencanaan  karir dengan  variabel  efikasi  diri  memiliki  korelasi  yang  kuat.  Dan  dapat  disimpulkan  bahwa semakin  tinggi  semakin  tinggi  efikasi  diri  yang  dimiliki  siswa,  maka  semakin  tinggi  pula perencanaan  karirnya.  Begitu  juga  sebaliknya,  semakin  rendah  efikasi  diri  maka  semakin rendah pula perencanaan karir siswa.
2. Pembahasan
Penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  tentang  hubungan  efikasi  diri  dengan perencanaan karir siswa kelas XI SMAN 11 Jakarta dengan subjek penelitian berjumlah 138 siswa. Berdasarkan hasil analisis deskripsi data tabel kategorisasi tingkat efikasi diri dengan perencanaan  karir,  siswa  yang  memiliki  tingkat  efikasi  diri  “rendah”  sebanyak  19  siswa dengan  persentase  13.8%,  siswa  yang  berada  pada  kategori  “sedang”  sebanyak  101  siswa dengan persentase 73.2%, dan siswa yang berada pada kategori “tinggi” sebanyak 18  siswa dengan persentase 13.0%. Sedangkan pada variabel perencanaan karir menunjukkan bahwa sebanyak  18  siswa  berada  pada  kategori  “rendah”  dengan  persentase  13,0%,  siswa  yang berada pada kategori “sedang” sebanyak 100 siswa dengan persentase 72.5%, dan siswa yang berada pada kategori “tinggi” sebanyak 20 siswa dengan persentase14.5%.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  yang  diperoleh  yaitu  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari 0,05 (0,200 > 0,05) menunjukkan bahwa kedua variabel berdistribusi normal. Selain itu, hasil

## Susanti & Marsinun / Jurnal Ilmiah Global Education 4 (4) (2023)
uji linearitas diperoleh pada nilai sig linearity berdasarkan uji hipotesis yang tealh dilakukan menunjukkan  hasil  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05)  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  linear  antara  variabel  efikasi  diri  dengan  perencanaan  karir.  Hasil  uji hipotesis pada penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan perencanaan karir pada siswa kelas XI SMAN 11 Jakarta. Diketahui hasil analisis  dengan  menggunakan  korelasi product  moment  pearson diperoleh  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0,724  yang  artinya  korelasi  kuat  dengan  nilai  sig  0,000  (p  < 0,005).  Dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  signifikan  antara  variabel  efikasi  diri  dengan perencanaan  karir.  Nilai  r  yang  positif  menunjukkan  arah  hubungan  yang  bersifat  positif semakin  tinggi  efikasi  diri  semakin  tinggi  perencanaan  karir.  Sebaliknya,  semakin  rendah efikasi diri maka semakin rendah perencanaan karir.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Bandura  (dalam  Feist  dan  Feist,  2011)  efikasi  diri membantu memperkuat keyakinan individu terhadap kemampuannya untuk mengendalikan perilaku  dan  menghadapi  berbagai  situasi  dalam  lingkungan  sekitarnya.  Hal  tersebut memiliki  peran  penting  dalam  perencanaan  karir,  khususnya  bagi  siswa.  Efikasi  diri mencerminkan  keyakinan  individu  terhadap  kemampuannya  untuk  mencapai  tujuan  karir yang  diinginkan  dan  mengatasi  tantangan  yang  mungkin  terjadi  dalam  perjalanan  menuju kesuksesan  karir.  Oleh  karena  itu,  pemahaman  yang  kuat  tentang  efikasi  diri  merupakan aspek penting dalam melakukan perencanaan karir yang baik.
Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya yang dilakukan oleh Nahar Hapiana (2022) pada siswa kelas XI SMK Yayasan Pendidikan 1 Purbalingga  dengan  data  yang  didapatkan  yaitu  efikasi  diri  yang  dimiliki  oleh  individu berpengaruh  positif  pada  perencanaan  karir,  dimana  ketika  individu  memiliki  efikasi  diri yang  tinggi  maka  individu  cenderung  mampu  untuk  merencanakan  karirnya  hal  ini dikarenakan individu tersebut memiliki keyakinan terhadap kemampuannya. Hasil penelitian ini menunjukkan hubungan yang positif dimana semakin tinggi variabel efikasi diri (X) maka semakin  tinggi  variabel  perencanaan  karir  (Y).  Sebaliknya,  semakin  rendah  variabel  efikasi diri  (X)  maka  semakin  rendah  pula  variabel  perencanaan  karir  (Y).  Hal  ini  dikarenakan, siswa  yang  memiliki  keyakinan  terhadap  kemampuan  dirinya  mampu  memikirkan bagaimana  mengembangkan  kemampuan  untuk  mempersiapkan  perencanaan  karir  dimasa depan.
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  variabel  perencanaan  karir,  secara  keseluruhan menunjukkan pada kategori sedang dengan jumlah 101 siswa sebesar 73,2%. Sedangkan pada variabel  efikasi  diri,  secara  keseluruhan  menunjukkan  pada  kategori  sedang  dengan  jumlah 100 siswa sebesar 72,5%. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat perencanaan karir dan efikasi diri pada siswa kelas XI SMAN 11 Jakarta keduanya tergolong pada kategori sedang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di  SMAN 11 Jakarta, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  positif  yang  kuat  antara  efikasi  diri  dengan perencanaan  karir  siswa  SMAN  11  Jakarta.  Hasil  Analisa  data  dengan  menggunakan  teknik korelasi  Product  moment  diperoleh  angka  koefisien  korelasi  atau  Pearson  Correlation  sebesar 0,724 dengan taraf signifikansi 5%. Hubungan tersebut termasuk ke dalam kategori kuat. Artinya, semakin tinggi efikasi diri yang dimiliki siswa, semakin tinggi pula perencanaan karirnya. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah efikasi diri siswa maka semakin rendah pula perencanaan karir siswa.
Selain itu, penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat perencanaan karir Siswa Kelas XI SMAN  11  Jakarta  dalam  kategori  sedang.  Hal  ini  berdasarkan  dari  hasil  138  siswa  yang  telah mengisi kuesioner skala perencanaan karir. Dimana sebanyak 18 siswa dengan persentase 13,0% memiliki  tingkat  perencanaan  karir  rendah.  Sedangkan  100  siswa  dengan  presentase  72,5% memiliki  tingkat  kategorisasi  sedang,  dan  20  siswa  dengan  persantase  14,5%  memiliki  tingkat perencanaan karir tinggi.
Sedangkan  pada  variabel  efikasi  diri  Siswa  Kelas  XI  SMAN  11  Jakarta  dalam  kategori sedang. Hal ini berdasarkan hasil dari 138 siswa yang telah kuesioner skala efikasi diri. Sebanyak 19  siswa  dengan  persentase13,8%  memiliki  tingkat  efikasi  diri  rendah.  Sedangkan  101  siswa dengan  persentase  73,2%  memiliki  tingkat  efikasi  diri  sedang.  Dan  sebanyak  18  siswa  dengan persentase 13,0% memiliki tingkat efikasi diri tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Bandura,  A.  (1997). Self-Efficacy,  The  Exercise  of  Control. New  York:  W.H  .  Freeman  and Company.
Bandura, A. 1986. Social Foundation of Though and Action : A Social cognitive theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Feist, J dan Feist, J.G. (2011). Teori Kepribadian. Edisi 7. Jakarta: Salemba Humanika Hapiana,  N.,  Fitriana,  S.,  &  Maulia,  D.  (2022).  Siswa  Kelas  XI  Sekolah  Menengah  Kejuruan Purbalingga. Prosiding  Seminar  &  Lokakarya  Nasional  Bimbingan  dan  Konseling  2022  PD ABKIN JATIM & UNIPA SBY PENGARUH, 01, 51-65.
Isnain, M., & Nurwidawati, D. (2018). Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Kematangan Karir pada Siswa Kelas XI di SMKN 1 Surabaya. Jurnal Penelitian Psikologi, 05(02), 7. Hurlock, Elizabeth B. 2006. Psikologi Perkembangan . Jakarta. : Erlangga Rogers, M.E, dkk. 2008. The Role of personality in adolescent career planning and exploration; A social cognitive perspective . Journal of Vocational Behavior. Statistik,  B.  P.  (2022). Keadaan  Ketenagakerjaan  Indonesia  Agustus  2022 .  Jakarta:  Badan  Pusat Statistik.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Wibowo,Eddy. 2011. Panduan Pelayanan Bimbingan Karier . Jakarta : ILO.