Mualafina; Utilization of Online Media as A Learning Media Bahasa Indonesia…
DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.030214

## Utilization of Online Media as A Learning Media Bahasa Indonesia
Rawinda Fitrotul Mualafina 1,a)
1 Universitas PGRI Semarang
E-mail: a) fina.rara@gmail.com

## Abstract
This paper is a thought about the use of online media as a means of learning Indonesian. The  method  used  is  a  qualitative  method  with  data  collection  techniques  with documentation and listening techniques. The analysis shows that online media, whether in the form of channels, online applications, and social media, can be effective learning media in addition to printed literature. Online media, as a learning tool, can also be an easier  medium  for  language  recognition  and  marketing  in  the  community  so  that language  knowledge  is  not  only  shared  by  language  activists,  but  also  the  wider Indonesian community as its native speakers.
Keywords : teaching, learning, language, online media, social media, Indonesian

## Abstrak
Tulisan ini merupakan buah pikiran mengenai pemanfaatan media daring sebagai sarana pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Metode  yang  digunakan  metode  kualitatif  dengan teknik  pengambilan  data  dengan  teknik  dokumentasi  dan  teknik  simak.  Hasil  analisis menunjukkan bahwa media daring, baik yang berupa kanal, aplikasi daring, dan media sosial,  dapat  menjadi  media  belajar  yang  efektif  di  samping  literatur  cetak.  Media daring,  sebagai  sarana  belajar,  dapat  pula  menjadi  media  pengenalan  dan  pemasaran bahasa  pada  masyarakat  yang  lebih  mudah  sehingga  pengetahuan  bahasa  tidak  hanya dimiliki  oleh  kalangan  pegiat  bahasa,  tetapi  juga  masyarakat  Indonesia  secara  luas sebagai penutur aslinya.
Kata  kunci :  pengajaran,  pembelajaran,  bahasa,  media  daring,  media  sosial,  bahasa Indonesia
Received : 27 March 2019 Revised : 29 March 2019 Accepted : 12 September 2019 Published : 27 Desember 2019

## PENDAHULUAN
Sejak  awal  kemunculannya,  media  daring  seakan  dapat  mengatasi  kerisauan masyarakat  mengenai  banyak  hal.  Jarak  jauh,  waktu  yang  lama,  termasuk  kesibukan pekerjaan, seakan tidak lagi menjadi kendala yang berarti untuk tetap berkabar, berkirim barang,  sampai  dengan  berbelanja.  Rahmawati  dan  Anindhita  (2016:730).  Media pembelajaran  adalah  alat  saluran  komunikasi,  media  berasal  dari  bahasa  Latin  yang memiliki pengertian yaitu perantara antara sumber pesan dengan penerima pesan, hal ini dinyatakan  oleh  (Heinich,  2005:141).  Lebih  lanjut,  (Gagne  dalam  Sadiman,  1996:6) menyatakan  bahwa  media  adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  siswa yang  dapat  memberikan  rangsangan  untuk  belajar.  (Miarso,  2004:  457)  dalam penelitiannya  menyebutkan  bahwa  segala  keterbatasan  yang  dimiliki  media konvensional  dapat  teratasi  dengan  keberadaan  media  daring.  Mulai  munculnya perpesanan  instan  dengan  orang  tak  dikenal  seperti  mLRC,  lalu  yahoo  messenger, sampai  dengan  adanya  surat  elektronik  dan  media  sosial  yang  sekarang  marak digunakan,  menjadikan  semuanya  menjadi  semakin  mudah  bahkan  sangat  mudah. Termasuk youtube dan goodreads yang memudahkan masyarakat mengakses segala hal. Teknologi  telah  menggeser  paradigma  berfikir  manusia  dan  menjadikan  pilihan  hidup yang  menjadi  prioritas  kehidupan.  Dampak  globalisasi  saat  ini,  tak  terbantahkan  lagi menjadikan  teknologi  gaya  hidup  milenial  (Manggong,  2019).  Teknologi  adalah  ilmu tentang  cara  menerapkan  sains  untuk  memanfaatkan  alam  bagi  kesejahteraan  dan kenyamanan manusia (Ahmad Y. Al-Hasan dan Ronald R. Hill, 1993 : 17).
Seorang  ibu  tidak  perlu  lagi  membeli  buku  resep  untuk  mencontoh  cara memasak daging,  misalnya, atau seorang penyuka novel tidak perlu  lagi  pergi ke toko buku  karena  gawai  yang  dimilikinya  sudah  memberikan  kemudahan  untuk  membeli buku  secara  online  berupa e-book untuk  bisa  dinikmati  secara  langsung.  Semua kemudahan  itu  merupakan  sejumlah  bentuk  pemanfaatan  media  daring  yang  dapat dikatakan  menjadi  hal  yang  sangat  dekat  dan  selalu  diinginkan  untuk  dekat  oleh masyarakat,  Pemilihan  model  pembelajaran  akan  menjadikan  proses  pembelajaaran lebih  variatif,  inovatif  sehingga  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  kreativitas  siswa, sehingga  prestasi  belajar  siswa  dapat  meningkat  (Trianto,  2010:8-9).  tidak  hanya Indonesia tetapi juga dunia. Jika dulu orang butuh tas besar untuk mengangkut kamera, buku,  laptop,  bahkan  mungkin  walkman  atau  ipod,  saat  ini  seserang  hanya  butuh kantong  celana  atau  baju  sebagai  tempat  ponsel  yang  telah  memuat  kesemua  hal  tadi dalam satu alat. Menurut Martin (1999), Teknologi informasi tidak hanya terbatas pada teknologi komputer (perangkat keras dan perangkat lunak) yang akan digunakan untuk memproses dan menyimpan informasi, melainkan juga mencakup teknologi komunikasi untuk mengirim/menyebarkan informasi.
Salah  satu  kemudahan  yang  kemudian  secara  khusus  dapat  disoroti  adalah bahwa  media  daring  tersebut  dapat  menjadi  media  belajar.  Tidak  hanya  berupa  kanal belajar yang secara umum dijadikan media sekolah informal, seperti Ruang Guru yang baru-baru ini marak diperbincangkan karena keunggulannya. Media daring tersebut pun akhirnya  secara  khusus  dapat  menjadi  media  belajar  dalam  bidang  bahasa  bagi masyarakat.  Aplikasi  kamus  bahasa  Indonesia  yang  diterbitkan  oleh  Pusat  Bahasa menjadi salah satu yang sangat memudahkan masyarakat dalam pencarian definisi kata atau  sekadar  mengecek  bentuk  kata  yang  baku  dalam  bahasa  Indonesia.  Media  sosial seperti  twitter  dan  instagram,  misalnya,  termasuk  pula  kanal  Youtube  dan  media
percakapan  daring,  seperti  whatsapp,  juga  dapat  menjadi  media  belajar  bahasa  yang kekinian di samping aplikasi tadi. Hal ini tidak hanya dilihat dari kedekatannya dengan pengguna, tetapi juga dari fitur yang ditawarkan pada aplikasi media daring tersebut.
Sebagai contoh, seorang pegiat bahasa, Ivan Lanin, telah memulai pembelajaran bahasa  melalui  media  daring  sejak  tahun-tahun  awal  kemunculan  media  sosial  twitter. Pada  hampir  setiap  unggahan  kiriman  di  media  sosialnya  tersebut,  beliau  memberikan sekelumit  info  tentang  bahasa,  baik  berupa  ejaan  maupun  kata  baku  dalam  bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah tata bahasa yang berlaku.
Gambar 1. Contoh kiriman mengenai ejaan berupa penggunaan tanda baca
Gambar 2. Contoh kiriman mengenai definisi kata dalam KBBI daring
Hal  yang  sama  pun  beliau  lakukan  melalui  media  sosial  instagramnya.  Dengan sejumlah  usaha  dan  cara  tersebut,  kiranya  pembelajaran  bahasa  tidak  hanya  untuk dipelajari  tetapi  juga  diterima  sebagai  sesuatu  yang  menyenangkan.  Apalagi  di  tengah maraknya  bahasa  asing  yang  memiliki  prestise  dan  kesan  menarik  lainnya,  seperti bahasa Inggris, Jepang, bahkan  Korea  yang sedang  marak-maraknya,  tentunya cara  ini dapat menjadi  cara  mendekatkan bahasa Indonesia  lebih  intim dengan  penutur aslinya. Buku tidak lagi satu-satunya sumber belajar bahasa bagi masyarakat. Mereka juga dapat melakukannya  dengan  mengakses  pembelajaran  bahasa  itu  melalui  media  daring  yang dimiliki  dan  yang  pasti  lebih  diminatinya.  Minimal  dengan  cara  ini,  yang  menikmati bahasa  Indonesia  tidak  hanya  pembelajar  bahasa  Indonesia  di  bangku  kuliah  atau sekolah,  Bahasa Indonesia  merupakan  bahasa persatuan  yang  menjadi  identitas  bangsa Indonesia. Salah satu cara untuk  menjaga kelestarian dan kemurnian  bahasa Indonesia adalah  dengan  menuliskan  kaidahkaidah  ejaan  dan  tulisan  bahasa  Indonesia  dalam sebuah  buku  yang  di-sebut  dengan  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  yang
Disempurnakan  (PUEYD)  (2016).  PUEYD  dapat  digunakan  sebagai  pedoman  dalam kegiatan  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  benar  dalam komunikasi  yang  sifatnya  formal.  Selain  itu,  juga  ada  buku-buku  pedoman  yang  lain seperti  Pedoman  Umum  Pembentukan  Istilah  (2006),  Tata  Bahasa  Baku  Bahasa Indonesia  (2000),  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2002),  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2009 tentang Bendera, Bahasa, dan Lambang Negara, serta Lagu  Kebangsaan  (2011),  dan  sebagainya.  tetapi  juga  masyarakat  secara  umum  dan terbiasa menggunakan bentuk-bentuk bahasa yang ternyata masih banyak mengandung kesalahan yang dianggap lazim.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti memilih  jenis  penelitian  kualitatif    maka  data yang    diperoleh  haruslah      mendalam,      jelas      dan      spesifik.  Menurut  Sukmadinata (2005)  dasar  penelitian  kualitatif  adalah  konstruktivisme  yang  berasumsi  bahwa kenyataan itu berdimensi jamak, interaktif dan suatu pertukaran pengalaman sosial yang diinterpretasikan  oleh  setiap  individu.  Peneliti  kualitatif  percaya  bahwa  kebenaran adalah  dinamis  dan  dapat  ditemukan  hanya  melalui  penelaahan  terhadap  orang-orang melalui  interaksinya  dengan  situasi  sosial  mereka  (Danim,  2002). Penelitian  kualitatif mengkaji  perspektif  partisipan  dengan  strategi-strategi  yang  bersifat  interaktif  dan fleksibel.  Penelitian  kualitatif  ditujukan  untuk  memahami  fenomena-fenomena  sosial dari sudut pandang partisipan. Dengan demikian arti atau pengertian penelitian kualitatif tersebut  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  alamiah dimana  peneliti  merupakan  instrumen  kunci  (Sugiyono,  2005).  Pada  penelitian  ini peneliti mendapatkan data dari studi pustaka yaitu teknik    pengumpulan    data    yang dilakukan        dengan  mempelajari    buku-buku    referensi,    laporan-laporan,    majalah- majalah,  jurnal-jurnal      dan      media      lainnya      yang      berkaitan      dengan      obyek penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bentuk pemanfaatan media daring
Sebagaimana dipaparkan sebelumnya, media daring hadir dalam berbagai bentuk aplikasi yang dapat dinikmati dan dimanfaatkan oleh masyatakat secara luas. Di antara banyak aplikasi yang ada terrsebut, sebagian kecilnya telah dimanfaatkan oleh sejumlah pihak sebagai sarana belajar, khususnya belajar bahasa Indonesia.

## Aplikasi daring
1) Kamus Besar Bahasa Indonesia Selama  ini,  kamu  bahasa  Indonesia  atau Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI) selalu hadir dalam bentuk cetakan yang tidak hanya tebal, tetapi juga besar dan berat. Kondisi tersebut membuat sebagian besar orang malas membawa kamus
sebagai  buku  bacaan  di  perjalanan  atau  sebagai  salah  satu  barang  bawaan  dalam jarak  tempuh  yang  jauh.  Ketika  kemudian  media  daring  hadir  sebagai  bentuk kemudahan  bagi  masyarakat,  Badan  Bahasa,  Kemendikbud  Republik  Indonesia, menerbitkan KBBI dalam bentuk yang ringkas dan sangat mudah untuk dibawa ke mana pun kita pergi.  Kamus  ini  diterbitkan secara resmi oleh Badan Bahasa pada 27  Oktober  2016  dalam  bentuk  kamus  edisi  kelima  setelah  edisi  keempat diterbitkan hanya dalam  bentuk cetakan bersampul kuning emas pada tahun 2008. Melalui  aplikasi  KBBI  ini,  masyarakat  tidak  hanya  dapat  mengakses  definisi  tiap kosakata dalam bahasa Indonesia, tetapi juga secara tidak langsung dapat mengecek kebakuan suatu kosakata dalam bahasa Indonesia.

## Gambar 3. Aplikasi KBBI daring
2) Ejaan Bahasa Indonesia
Selain  kamus,  masyarakat  pun  memperoleh  kemudahan  dalam  mengakses kaidah  ejaan.  Setelah  Ejaan  yang  Disempurnakan,  diterbitkan  kaidah  ejaan  baru dengan nama yang baru pula, yaitu Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) pada April 2017. Sebagaimana  kamus,  EBI  ini  juga  hadir  dalam  bentuk  aplikasi  daring  yang  juga memberikan  kemudahan.  Masyarakat  tidak  lagi  harus  membawa  buku  ejaan  ke mana-mana,  tetapi  cukup  dengan  aplikasi  yang  mudah  didapatkan  secara  gratis. Jika dibandingkan dengan kamus, buku ejaan memang relatif tipis dan tidak sebesar cetakan  kamus.  Namun,  ketika  kemudian  buku  tersebut  hadir  dalam  bentuk aplikasi,  tidak  hanya  kemudahan  yang  diperoleh  tetapi  juga  secara  tidak  langsung ejaan  bahasa  Indonesia  menjadi  lebih  dekat  dengan  masyarakat  karena  notabene ketika ejaan tersebut hadir dalam bentuk buku cetakaan, hanya sebagian orang yang berminat membeli, membuka, sampai  mempelajarinya. Namun, ketika hadir dalam bentuk aplikasi, ejaan tersebut seakan menjadi aplikasi yang bisa dimiliki siapapun dan menjadi lebih dekat dengan masyarakat.
Sebagaimana versi cetakannya, aplikasi EBI ini berisi rincian kaidah ejaan secara  detail.  Seperti  yang  tampak  pada  gambar  berikut  ini,  daftar  isi  EBI  tertera dengan  jelas.  Pengguna  dapat  dengan  mudah  memilih  kaidah  sesuai  dengan  yang
dikehendakinya, mulai penulisan abjad, penulisan huruf, sampai dengan tanda baca dan penulisan imbuhan.
Gambar 4. Aplikasi EBI daring

## Media Sosial
Media sosial sebagai bagian dari media daring menjadi hal yang hampir semua orang  miliki.  Sejak  kegencaran  media  sosial  berupa  Friendster  pada  tahun-tahun  awal 2000-an,  lalu  beralih  ke  Facebook,  Facebook  sendiri  merupakan  media  sosial  yang memiliki pengguna paling tinggi dan  lebih dari 50% penggunanya selalu  mengunjungi aplikasi  ini  hampir  setiap  hari.  Laporan  tersebut  juga  menemukan  bahwa  kebanyakan masyarakat saat ini memiliki kurang lebih  lima akun media sosial (Rohampton, 2017), sampai  akhirnya  mulai  ditinggalkan  dan  digantikan  dengan  Twitter  dan  Instagram, masyarakat  semakin  terbiasa  berkomunikasi  dan  berkegiatan  dengan  media  sosial tersebut  dalam  kesehariannya.  Sebagai  bagian  dari  masyarakat  itu  kemudian  media sosial menjadi salah satu sarana belajar bahasa yang menarik. Dua  di antaranya adalah Twitter  dan  Instagram.  Bentuk  pemanfaatan  pada  kedua  media  sosial  tersebut  pun beragam,  di  antaranya  berupa  kiriman  pembahasan  kaidah  bahasa  secara  ringkas  dan menarik,  serta  berupa  kuis  dengan  memanfaatkan  fitur  yang  disediakan  pada  kedua media sosial tadi. Menurut Defleur dan Dennis (2005:158) mengemukakan komunikasi massa  adalah  :  suatu  proses  dalam  mana  komunikator-komunikator  menggunakan media  untuk  menyebarkan  pesan-pesan  secara  luas,  dan  secara  terus  menerus menciptakan makna-makna yang diharapkan dapat mempengaruhi khalayak yang besar dan berbeda-beda dengan melalui berbagai cara.
Sebagaimana  disebutkan  sebelumnya,  Ivan  Lanin  sebagai  pegiat  bahasa, menjadi  pemilik  akun  twitter  dan  instagram  yang  pada  sebagian  besar  kiriman daringnya  berisi  pembahasan  kaidah-kaidah  bahasa  Indonesia.  Kirimannya  tersebut disampaikan  dalam  beberapa  jenis  pembahasan,  yaitu  pembahasan  ejaan,  leksem  pada kamus, termasuk pula pembahasan kaidah kalimat bahasa Indonesia.
Gambar 5. Kiriman berupa penggunaan huruf kapital
Gambar 6. Kiriman berupa leksem baku dalam kamus
Gambar 8. Kiriman berupa penulisan kalimat yang tepat
Akun  @spa_si  juga  menjadi  akun  lain  yang  mengisi  hampir  semua  kirimannya melalui  media  sosial  twitter  berupa  pembahasaan  mengenai  kaidah  bahasa.  Dua  di antaranya tampak pada gambar berikut  ini  yang  isinya  berupa penulisan kalimat tanya yang  benar  sesuai  dengan  kaidah  dan  penulisan  tanda  baca  yang  tepat  dalam  bahasa Indonesia.
Gambar 6. Kiriman @spa_si berupa penulisan kalimat tanya yang tepat
Gambar 7. Kiriman @spa_si berupa penggunaan tanda baca yang tepat
Pemanfaatan  media  sosial  sebagai  sarana  belajar  bahasa  pun  tampak  melalui kanal  Youtube.  Media  ini  mengutamakan  konten  video  sebagai  sarana  penyampai informasinya. Salah satu yang menjadi konten di dalamnya adalah video pembelajaran, tidak  terkecuali  pembelajaran  bahasa.  Sebagaimana  tampak  pada  gambar  berikut, khusus  untuk  kata  kunci  „belajar  bahasa  Indonesia‟  saja  dapat  memunculkan  banyak pilihan hasil pencarian.
Jika  dilihat  dari  hasil  yang  muncul  tersebut,  tampak  bahwa  bahasa  Indonesia tidak  hanya  difokuskan  untuk  dipelajari  di  sekolah  sebagai  mata  pelajaran,  tetapi  juga sebagai  sebuah  pengetahuan  umum  kebahasaan  yang  dapat  dipelajari  oleh  masyarakat secara  umum,  bahkan  penutur  asing  sekalipun.  Hal  tersebut  tampak  pada  pilihan  hasil pencarian  berupa  „belajar  bahasa  Indonesia  untuk  penutur  asing‟.  Tentunya  hal  ini menjadi  hal  yang  menarik  bahwa  selain  melalui  kelas-kelas  BIPA  di  lembaga kebahasaan atau pun di perguruan tinggi, bahasa Indonesia bagi penutur asing pun dapat dipelajari melalui media sosial berupa kanal Youtube tersebut.
Gambar 8. Hasil pencarian kata kunci belajar bahasa Indonesia
Selain  berupa  kiriman,  sebagaimana  disampaikan  tadi,  pemanfaatan  media sosial  dalam  hal  pembelajaran  bahasa  juga  dapat  hadir  berupa  kuis-kuis  sederhana. Salah  satunya  yang  dapat  diadakan  melalui  pemanfaatan  fitur  kuis  pada  media  sosial instagram,  sebagaimana  tampak  pada  gambar  berikut.  Pemberian  kuis  ini,  pada awalnya,  diharapkan  dapat  menimimalkan  kecenderungan  bahwa  belajar  bahasa Indonesia,  apalagi  yang  berkaitan  dengan  kaidah,  merupakan  sesuatu  yang membosankan.  Melalui  kuis  dengan  tampilan  dan  bentuk  yang  menarik,  diharapkan ilmu  yang  disisipkan  di  dalamnya  dapat  tersampaikan  dengan  menarik  pula.  Sebuah literatur  yang  diterbitkan  oleh  Unicef  (2018:7)  menyebutkan  bahwa  bermain  menjadi satu  sarana  belajar  yang  sangat  efektif  untuk  penyerapan  pengetahuan.  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  sebuah  survei  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  Jabeen  dan  Thomas (2015)  menunjukan  bahwa  sebagian  responden  yang  diteliltinya  mengharapkan  lebih banyak materi belajar tambahan berupa kuis dalam sejumlah pembelajaran bahasa yang dilakukannya.
Gambar 9. Contoh kuis EBI melalui aplikasi instagram
Sejumlah tangkapan layar tersebut merupakan sejumlah contoh kuis yang dapat diberikan  melalui  media  sosial  instagram  mengenai  EBI.  Kuis  ini  dapat  diikuti  oleh seluruh pengikut ( followers ) pada suatu akun dengan bebas. Pada pemberian kuis yang pernah  dilakukan,  ternyata  banyak  dari  responden  yang  akhirnya  menikmati  kuis tersebut  yang  berasal  dari  luar  sasaran.  Dalam  hal  ini,  sasaran  sesungguhnya  adalah mahasiswa  bahasa,  sebagai  pengikut  terbanyak  pada  akun  tersebut.  Dalam  arti  bahwa pembelajaran  yang  mengasyikkan  ini  tidak  hanya  kemudian  ditujukan  dan  akhirnya dinikmati  oleh  mereka  yang  giat  dalam  bidang  bahasa,  seperti  mahasiswa  sastra  dan bahasa.  Namun,  orang-orang  dari  luar  bidang  bahasa  pun  dapat  turut  menikmati  dan mengikutinya dengan antusias. Keantusiasan ini tampak pada respon sejumlah pengikut yang  meminta  kuis  serupa  kembali  diadakan.  Dari  banyak  jawaban  yang  kemudian diberikan,  sebagian  besar  soal  terjawab  dengan  jawaban  yang  salah.  Beberapa  yang melakukan  kesalahan  itu  kemudian  merespon  kuis  dengan  mengirimkan  pesan  pribadi ( direct message ) pada pemiliki akun dan mengakui bahwa banyak dari soal yang tidak dijawabnya dengan benar.
Gambar 10. Respon dari responden terhadap kuis EBI melalui aplikasi Instagram
Berdasar  pada  sejumlah  respon  tersebut  secara  luas  dapat  diketahui  bahwa melalui  pengadaannya,  kuis  ini  tidak  hanya  menjadi  sarana  belajar  sambil  bermain semata.  Dalam  hal  ini,  kuis  tersebut  secara  lebih  luas  kemudian  dapat  secara  tidak langsung mempromosikan bahasa Indonesia yang benar dalam kaidah bahasa Indonesia. Selain  itu,  secara  luas,  pengadaan  kuis  tersebut  pun  menumbuhkan  kesadaran  bahwa bentuk-bentuk  bahasa  yang  bahkan  sudah  sangat  banyak  digunakan  oleh  masyarkat secara  umum  ternyata  tidak  sepenuhnya  dan  belum  tentu  merupakan  bentuk  bahasa yang  benar.  Kesadaran  itu  kemudian  akan  lebih  baik  jika  kemudian  mengarahkan masyarakat,  yang  dalam  hal  ini  responden  pada  kuis  tersebut,  menjadi  lebih  semangat untuk  mencari  tahu  mengenai  bahasa  pribuminya  dan  berusaha  memperbaikinya, bahkan kemudian menggunakannya dalam keseharian.

## Penugasan melalui media percakapan Whatsapp
Agak  berbeda dengan  pemanfaatan  media daring  sebelumnya  yang  fokus pada penggunaan  media  sosial,  ternyata  media  daring  lain,  seperti  aplikasi  whatsapp  atau yang  lebih  akrab  disebut  dengan  WA  pun  dapat  menjadi  sarana  pembelajaran  bahasa. Dalam hal ini, whatsapp sebagai salah satu aplikasi perpesanan yang praktis tidak hanya dapat  diamanfaatkan  sebagai  penyampai  informasi  kebahasaan,  tetapi,  lebih  jauh  lagi, bahwa aplikasi perpesanan tersebut dapat menjadi sarana praktik keterampilan  bahasa.
Pemanfaatan  media  WA  ini  berbasis sistem kelas daring  yang dicanangkan  oleh pihak kampus  sebagai  salah  satu  sistem  pembelajaran  selain  pertemuan  langsung  di  dalam kelas.
Proses pembelajaran bahasa melalui media daring ini diawali dengan pemberian materi  di  kelas  sebagai  bekal  untuk  mahasiswa  secara  teoretis.  Materi  yang  diberikan mencakup  materi  kata,  frasa,  kalimat,  sampai  dengan  ejaan.  Adapun  sebagai  bekal praktisnya,  dosen  kemudian  memberikan  tugas  khusus  sebagai  pengaplikasian  materi yang  telah  diberikan  di  kelas.  Pada  bagian  pengaplikasian  inilah  pemanfaatan  media daring  berupa  WA  tadi  dilakukan.  Dalam  praktiknya,  mahasiswa  diminta  menuliskan sebuah  pesan  dengan  konteks  yang  ditentukan  oleh  dosen  untuk  dikirimkan  kepada dosen pengampu mata kuliah tersebut melalui aplikasi WA. Pesan tersebut harus ditulis dengan bahasa dan kaidah ejaan yang sesuai dengan tata bahasa baku bahasa Indonesia dan  ejaan  bahasa  Indonesia.  Mahasiswa  akan  mendapatkan  balasan revisi jika  pesan yang  dikirimkan  masih  mengandung  kesalahan  bahasa  dan  mendapatkan  balasan oke dari  dosen  jika  pesan  yang  dikirimkan  sudah  ditulis  dengan  bahasa  dan  kalimat  yang baik dan benar sesuai kaidah.  Cara pengajaran semacam  ini telah  dipraktikkan  melalui Mata  Kuliah  Umum  Bahasa  Indonesia  dan  Mata  Kuliah  Dasar-dasar  Menulis  di Universitas PGRI Semarang.
Dari pratik kebahasan melalui WA ini terdapat mahasiswa yang dapat langsung memperoleh  respon oke karena  bentuk  pesan  yang  dikirimkan  sudah  mengandung kaidah bahasa yang tepat. Ada pula yang beberapa kali salah dan mengulangi kesalahan yang sama ketika konteks pesan telah dinyatakan benar.

## Gambar 11. Pemberian tugas praktik EBI melalui WA
Tujuan dari diberikannya tugas semacam ini melalui pemanfaatan media daring berupa  WA  ini  adalah  tidak  hanya  memanfaatkan  media  daring  semata  sebagai  satu media  perpesanan  yang  bahkan  dapat  dipastikan  hampir  semua  mahasiswa  miliki. Pemanfaatan  media  WA  dalam  pembelajaran  kaidah  bahasa  ini  juga  sebagai  satu langkah  awal  penegasan  bahwa  kaidah  bahasa  tidak  hanya  ilmu  hapalan  yang  hanya sampai pada tahap ingatan. Kaidah bahasa justru lebih penting merupakan sesuatu yang wajib dipraktikkan. Aplikasi WA sebagai satu hal yang pasti dimiliki mahasiswa adalah hal  yang  dekat  dengan  kehidupan  mereka.  Dengan  mempratikkan  langsung  pada  hal yang  dekat  dengan  mahasiswa,  diharapkan  mahasiswa  tidak  hanya  semata-mata berkomunikasi,  tetapi  juga  sembari  mempraktikkan  ilmu  yang  diperolehnya  di  kelas, yang  dalam  hal  ini  adalah  materi  dan  ilmu  bahasa.  Dalam  arti  lain,  mahasiswa  dapat mempraktikkan  materi  kebahasaan  itu  dalam  kesehariannya  untuk  kemudian  menjadi kebiasaan.
Pada  tahap  selanjutnya,  kebiasaan  itu  tidak  hanya  berhenti  sebagai  kebiasaan untuk  menulis  dengan  benar,  tetapi  lebih  jauh  justru  mengoreksi  tulisan  dan  bahasa yang  mengandung  kesalahan  untuk  menjadi  benar  dan  sesuai  dengan  kaidah. Sebagaimana Dunar  (2015:10)  menyebutkan  bahwa keterampilan  bahasa  sama dengan keterampilan  menyetir  mobil  yang  hanya  akan  dikuasai  dengan  baik  melalui  banyak berlatih, tidak hanya menghapal teori.

## Manfaat Media Daring sebagai Sarana Belajar Bahasa
Dari  sejumlah  bentuk  pemanfaatan  yang  dapat  dilakukan  atas  media  daring sebagaimana telah dipaparkan, Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Strategi  pembelajaran  lebih  dipentingkan  daripada  hasil.  (Depdiknas,  2003)  terdapat manfaat yang kemudian dapat diperoleh dari pemanfaatan tersebut. Belajar  merupakan suatu  proses  penting  yang  berkaitan  dengan  perubahan  perilaku seseorang  sebagai akibat  dari pengalaman (Black  &  Schwartz,  2015;  White,  2011).  Belajar memegang peranan    dalam    perkembangan,    kebiasaan,    sikap,    keyakinan,    tujuan,    kepribadian, dan   persepsi   seseorang (Rifa‟i  &  Anni,  2012).Proses   pembelajaran   yang   baik
akan  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Mutu  pendidikan  memiliki  pengaruh  terhadap perkembangan  dan  kemajuan  suatu  negara  (Masino  &  Niño  -  Zarazúa,  2016;  Skinner, Blum, & Bourn, 2013).
a. Kemudahan sebagai sarana belajar
Salah  satu  manfaat  dari  pemanfaatan  media  daring  sebagai  sarana  belajar adalah  bahwa  proses  belajar  yang  terjadi  menjadi  lebih  mudah.  Orang  tidak  lagi harus  memegang  buku  atau  catatan.  Semuanya  telah  terfasilitasi  dengan  adanya ponsel.  Cukup  melalui  ponsel  tersebut,  masyarakat  secara  luas  serta  pembelajar bahasa  secara  khusus,  seperti  mahasiswa,  dapat  mengakses  informasi  kebahasaan dengan  mudah.  Informasi  tersebut  tidak  terbatas  pada  informasi  umum  seperti definisi  kata  serta  kaidah  ejaan  yang  diperlukan,  tetapi  juga  secara  luas  dapat berupa  permainan  intelektual  yang  menyenangkan  untuk  diikuti,  seperti  berupa kuis.
Selain  itu,  kemudahan  tersebut  tidak  hanya  dilihat  dari  sisi  dekatnya masyarakat  dengan  media  daring  sehingga  proses  belajar  menjadi  lebih  efisien, tetapi  juga  dari  segi  mudah  terjangkaunya  oleh  masyarakat  umum.  Dengan  kata lain,  ilmu  bahasa  yang  umumnya  hanya  dinikmati  pegiat  bahasa,  akan  memiliki kemungkinan  juga  merambah  ke  masyarakat  secara  luas  yang  pada  awalnya memang  bukan  pegiat  apalagi  peminat  ilmu  bahasa.  Karena  luasnya  jangkauan itulah semakin lama kemudian bahasa yang awalnya hanya digemari oleh kalangan terbatas,  menjadi  sesuatu  yang  dipelajari  secara  lebih  luas.  Dengan  demikian, pengetahuan mengenai bahasa tidak hanya dikuasai oleh mereka yang berada dalam bidangnya,  tetapi  juga  seluruh  masyarakat  Indonesia  sebagai  pemilik  dan  penutur asli bahasa tersebut.
b. Menarik minat belajar bahasa
Kemudahan  lain  yang  kemudian  diperoleh,  berdasarkan  manfaat  pertama, adalah  berupa ketertarikan  masyarakat untuk belajar bahasa. Karena  media  belajar yang  ditawarkan  mudah  diakses,  kemungkinan  adanya  ketertarikan  untuk mengetahui lebih lanjut menjadi besar. Apalagi jika kemudian kiriman dalam media sosial, misalnya, ditampilkan dengan cara yang menarik. Salah satunya melalui kuis yang telah dipaparkan sebelumnya.
Cara ini cukup dapat menarik minat penggunaan media sosial, dalam hal ini, instagram untuk minimal menebak jawaban dari kuis. Dari hasil tebakan dalam kuis itulah  kemudian  responden  secara  tidak  langsung  tahu  bentuk  bahasa  yang  sesuai dengan  kaidah.  Dalam  hal  ini,  responden  sebagai  pemakai  media  sosial  instagram secara  tidak  langsung  belajar  dan  proses  itu  dijalaninya  tanpa  paksaan.  Dapat dikatakan  bahwa  responden  belajar  sembari  bermain,  bahkan  kemudian  muncul keinginan  untuk  kembali  belajar  dan  terhindar  dari  rasa  bosan.  Dengan  demikian, ilmu yang kemudian diperoleh menjadi lebih mudah diserap dan diingat.
c. Mengurangi kebosanan belajar Disebutkan sebelumnya bahwa pembelajaran dengan media daring ini dapat menghindarkan  pembelajarnya  dari  kebosanan.  Secara  umum,  kata belajar sangat erat  kaitannya  dengan  kondisi  yang  membosankan,  tidak  nyaman,  buku  yang bertumpuk,  dan  waktu  yang  lama.  Namun,  dengan  adanya  aplikasi  belajar  yang
praktis  dan  efisien  serta  efektif,  proses  belajar  itu  akan  dilalui  dengan  lebih menyenangkan,  rilesk,  dan  tentunya  tidak  lagi  membosankan.  Pembelajar  akan dapat  membukanya  kapan  pun  dan  di  manapun.  Ditambah  lagi  bahwa  media belajarnya  cukup  dengan  satu  sarana,  yaitu  ponsel  atau  gawai  sehingga  mudah dibuka dan ditutup, tidak juga sulit dibawa dalam segala kondisi. Dengan demikian, keilmuan bahasa, seperti ejaan, yang dianggap rumit dan tidak menyenangkan akan lebih  dinikmati  dengan  lebih  terbuka.  Penyebab  rendahnya  hasil  belajar  yaitu pemilihan  metode dan  media  pembelajaran  yang  digunakan oleh guru pada proses pembelajaran  sangat  kurang  tepat  dan  pengelolaan  kegiatan  pembelajaran  yang masih  belum  dapat  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa  secara  optimal (Gumrowi,  2016).  Media  sendiri  adalah  sebagai  alat  komunikasi  guna  lebih mengefektifkan  proses  belajar  mengajar  (Mahbub,  Kirana,  &  Tadris:  Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah Vol.2/2/2017
(Poedjiastoeti,  2016;  Woodrich  &  Fan,  2017)Manfaat  dari  penggunaan media  ini  diharapkan  mampu  menarik  perhatian  siswa  dan  memudahkan  siswa dalam  memahami  materi (Eko Purwanto, Hendri, & Susanti, 2016). Internet dapat memberikan  pengayaan  dan  komunikasi  antara  mahasiswa  dengan  dosen,  sesama mahasiswa, atau mahasiswa dengan narasumber lain (Asyhari & Diani, 2017).
d. Memunculkan kesadaran mengenai bahasa yang benar
Melalui  media  daring  yang  mudah,  menarik,  dan  tidak  membosankan  itu kemudian  paling  tidak  pemikiran  masyarakat  akan  lebih  terbuka.  Keterbukaan  ini tidak  hanya  berkaitan  dengan  keinginan  untuk  belajar  bahasa  yang  sesuai  kaidah, tetapi  juga dari segi keterbukaan terhadap  bentuk bahasa  yang  benar. Banyak dari masyarakat, bahkan masyarakat berpendidikan yang masih memegang teguh bentuk bahasa  yang  sedari  kecil  diperoleh  atau  yang  sudah  lazim  digunakan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Kenyataan  bahwa  tidak  semua  bentuk  bahasa  yang  sudah lazim  digunakan  itu  sudah  benar  sering  kali  diabaikan  sehingga  bentuk-bentuk bahasa  yang  seharusnya  justru  digunakan,  justru  tersingkir  karena  bahkan  tidak dikenali  oleh  penuturnya  sendiri.  Dengan  adanya  media  belajar  daring  ini, pengetahuan  akan  lebih  mudah  diperoleh  sehingga  bentuk  bahasa  yang  kemudian dipahami  dan  diaplikasikan  adalah  bentuk  bahasa  yang  benar.  Lebih  jauh,  lambat laun bentuk bahasa yang secara meluas banyak yang mengandung kesalahan dapat diminimalisasi dan digantikan dengan bentuk bahasa yang baku.

## KESIMPULAN
Media  daring  sebagai  hal  yang  sangat  dekat  dengan  masyarakat  dapat memberikan  dampak  positif  dan  dampak  negatif.  Kedua  dampak  tersebut  bergantung pada  setiap  pemakainya  sebagai  penentu.  Dari  sisi  positif,  media  tersebut  dapat dimanfaatkan  untuk  belajar,  salah  satunya  belajar  bahasa.  Bahasa  sebagai  satu  bagian budaya yang penting memiliki porsi yang cukup besar sebagai hal yang harus dikuasai, tidak hanya secara teoretis, tetapi juga secara praktis. Maka, melalui media daring yang sangat dekat masyarakat itu kemudian materi bahasa disampaikan, tidak hanya sebagai penyampai informasi, tetapi juga sebagai sarana praktis. Hal ini diharapkan tidak hanya sebagai kemajuan teknologi semata, tetapi juga benar-benar sebagai jalan praktis untuk
mencapai  keterampilan  bahasa  yang  lebih  baik  bagi  penutur  asli  bahasa  Indonesia. Kondisi ini tidak luput dari „ancaman‟ masuknya bahasa asing yang terus memberikan pengaruh  pada  perubahan  bahasa  sampai  dengan  keprestisan  bahasa  itu  bagi  setiap individu  penutur  bahasa  Indonesia.  Akan  lebih  baik  jika  pengetahuan  akan  bahasa- bahasa  asing  yang  mempengaruhi  tersebut  didahului  dengan  keterampilan  bahasa Indonesia  yang  mumpuni  yang  dapat  digunakan  sebagai  identitas  seorang  penutur  asli bahasa untuk terus dipertahankan kepemilikannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  dosen  pembimbing  Bapak  Imam Hidayat, M. Pd. atas bimbingan yang diberikan dalam menyelesaikan artikel jurnal ini. Terima  kasih  juga  penulis  ucapkan  kepada  rekan-rekan  PBSI  yang  memberikan motivasi  kepada  penulis.  Semoga  artikel  jurnal  ini  dapat  menambah  wawasan, pengetahuan dan bermanfaat bagi seluruh pihak tentang unsur-unsur yang menyebabkan berkembangnya mistisisme masyarakat Jawa yang masih tetap dipercaya bahkan sampai pada peralihan zaman modern.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade1,  Filza  Yulina.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Virtual Class  Berbantuan  Google  Drive  Sohibun1 .  Jurnal  Keguruan  dan  Ilmu Tarbiyah, 2 (2), 121-122.
Atmodjo,  Juwono  Tri.  (2015). Media  Massa  Dan  Ruang  Publik .  Jurnal  Visi Komunikasi, 14 (2), 223-238.
Dunar, Hibram. (2015). My Public Speaking. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Fransisca, Mona. (2017). Pengujian Validitas, Praktikalitas, Dan Efektivitas Media  E- Learning Di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 2 (1), 17- 22.
https://twitter.com/ivanlanin diunduh pada 31 Juli 2019
https://www.youtube.com/results?search_query=belajar+bahasa+Indonesia diunduh pada 30 Juli 2019
Jabeen, Shazi Shah dan Ajay Jesse Thomas. 2015. “ Effectiveness of Online Language .” Proccedings  of  the  World  Congress  on  Engineering  and  Computer  Science. Volume 1 WCECS 2015, October 21—23, 2015, USA.
Juwita,  Rina.  (2017). Media  Sosial  Dan  Perkembangan  Komunikasi  Korporat. Jurnal Penelitian Komunikasi, 20 (1). 48
Lestari, Ambar Sri. (2013). Pengembangan E-Learning Berbasis Learning Management System Pada Mata Kuliah Media Pembelajaran . Al-Izzah, 8 (2).
Manggong,  L.  (2019). The  Use  of  Memes  and  Whatsapp  Message  in  Teaching Literature. Aksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  3(1) .  12-22. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.030102.
Mumin,  Abdullah.  (2019). the  Role  Of  Information  Technology  In  Education  World (Peran  Teknologi  Informasi  Dalam  Bidang  Pendidikan;  E-Education) ,  Al- Afkar, Journal For Islamic Studies, 2 (1).
P,  Lesari,  Wardani,  S.,dan    Khusniati,  M.  (2019). Model  problem  based  learning berbantuan  jurnal  belajar  terhadap  kemampuan  metakognitif  siswa. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 3(1), 37-50.
Rahmawati, Devie dan Wiratri Anindhita. (2016). “Potensi Media Daring Menciptakan Komunitas  Informasi  Transnasional  Asean.” Prosiding  Seminar  Nasional INDOCOMPAC . Halaman 730—736.
Rizky,  Alin  Budiani.  (2013). Penggunaan  Media  Pembelajaran  Website  E-Learning Berbasis  Dokumen  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pokok Bahasan  Mengindeks  Dokumen. Universitas  Negeri  Semarang.  Economic Education Analysis Journal, 2 (1).
Unesco. (2003). Internet Education: Support Materials for Education. Moscow: Unesco Institute.
Unicef.  (2018). Learning  through  Play : Stengthening  Learning  through  Play  in  Early Childhood Education Programmes . USA: Unicef.
Suryani,  Yulinda  Erma,  dan  Dwi  Bambang  Putut  Setiyadi.  (2017).  Kesulitan  Belajar Siswa  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Basuki,  Fkip  Dan  Fpsi Universitas Widya Dharma Klaten Litera,16 (1)
Sohibun,  Filza  Yulina  Ade.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Virtual  Class  Berbantuan  Google  Drive. Tadris:  Jurnal  Keguruan  dan  Ilmu Tarbiyah, 2 (2). 121-122
.