Jurnal Akuntansi dan Keuangan FE Universitas Budi Luhur Vol. 3 No. 1 April 2014 ISSN: 2252 7141

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA AKUNTANSI
MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (PPAk) (Studi Kasus Pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Budi Luhur)
Reni Hariyani 1
Martini 2
Akademi Sekretari Budi Luhur 1
Fakultas Ekonomi Universitas Budi Luhur 2
Jl. Raya Ciledug, Petukangan Utara, Kebayoran Lama, Jakarta 12260 Email: reni.hariyani@budiluhur.ac.id ; martini@budiluhur.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  analyze  the  effect  on  career  motivation,  economic motivation,  the  motivation  and  the  quality  of  education  on  student  interest  cost accounting  to  follow  the  accounting  profession  education,  either  partially  or simultaneously.  Variables  used  in  the  study  as  the  independent  variable  is  career motivation,  economic  motivation,  the  motivation  and  the  quality  of  education  costs. While the dependent variable is the interest of the education of accounting students to the  accounting  profession.  The  population  in  this  study  are  4 th and  6 th semester  of accounting  students  of  Economics  Faculty,  Budi  Luhur  University,  as  many  as  100 respondents.
Analysis  technique  that  will  be  used  in  this  study  is  the  logistic  regression  to obtain  an  overall  picture  of  the  relationship  between  one  variable  with  another variable.  Processing  is  done  by  using  logistic  regression  with  SPSS  version  19. Independent  variables  used  in  this  study  are  the  career  motivation,  economic motivation,  the  motivation  and  the  quality  of  student  interest  education  and  cost accounting to follow the accounting profession of education as the dependent variable. The data analysis used in this study were descriptive statistics, assessing model fit, -2 loglikehood,  Cox's  and  Snell's  R  square  nagelkerke's  R  square,  Hosmer  and Lemeshow's  goodness-of-fit  test,  and2x2  classification  tables.  The  test  results  in  this study  show  that  the  simultaneous  testing  and  retesting  or separate  career  motivation (X 1 ), economic motivation (X 2 ), motivational quality (X 3 ), and the cost of education (X 4 ) had no significant effect on student interest in accounting for the education profession accounting (Y) as the dependent variable.
Keywords  :  Motivation  Career,  Economic  Motivation,  Motivation  Quality,  Cost Education, Interest Student Accounting.

## ABSTRAKSI
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis pengaruh  mengenai  motivasi  karir, motivasi  ekonomi,  motivasi  kualitas  dan  biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi,  baik  secara  parsial  maupun simultan.  Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  sebagai  variabel  independen adalah  motivasi  karir,  motivasi  ekonomi,  motivasi  kualitas  dan  biaya  pendidikan.
Sedangkan  variabel  dependen  adalah  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa akuntansi  semester  4  dan  6  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Budi  Luhur,  sebanyak  100 responden.
Teknik  analisa  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  regresi  logistik  untuk memperoleh  gambaran  menyeluruh  mengenai  hubungan  antara variabel  satu  dengan variabel  lainnya.  Pengolahan  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  regresi  logistik dengan  bantuan program  SPSS  versi  19.  Variabel  independen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  motivasi  karir,  motivasi  ekonomi,  motivasi  kualitas  dan  biaya pendidikan,  dan  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  sebagai  variabel  dependen.  Data-data  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  statistik  deskriptif,  menilai  model  fit,  -2 loglikehood ,  cox  and snell’s  R square dan  nagelkerke’s  R square ,  hosmer  and  lemeshow’s goodness-of-fit test , dan tabel klasifikasi 2 x 2. Hasil pengujian pada penelitian ini menunjukkan bahwa pada  pengujian  serentak  dan  pengujian  ulang  atau  terpisah,  motivasi  karir  (X 1 ), motivasi  ekonomi  (X 2 ),  motivasi  kualitas  (X 3 ),  dan  biaya  pendidikan  (X 4 )  tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (Y) sebagai variabel dependen.
Kata Kunci: Motivasi Karir, Motivasi Ekonomi, Motivasi Kualitas, Biaya Pendidikan, Minat Mahasiswa Akuntansi

## PENDAHULUAN
Dalam  era  globalisasi  dan  modern,  ketika  para  pengusaha  dan  tenaga  kerja asing  bebas  masuk  ke  dunia  bisnis  negara  manapun,  persaingan  kerja  semakin  ketat dan  penuh  dengan  tantangan  dalam  profesionalitas.  Sistem  perdagangan  yang berkembang  pesat  menyebabkan  sistem  tersebut  saling  tergantung  satu  sama  lain, saling  memberi  peluang  untuk  maju  dan  saling  menuntut  profesionalitas,  kejujuran, dan  moral  bisnis  yang  tinggi.  Hal  ini  tentu  mengakibatkan  sejumlah  konsekuensi, terutama  bagi  negara  Indonesia  yang  belum  mapan  dalam  perekonomian.  Situasi  ini jelas  menguntungkan  bagi  negara  yang  sudah  mapan  dalam  perekonomian.  Tanpa mempersiapkan  diri  sejak  dini  maka  globalisasi  akan  menjadi  ancaman  yang  sangat merugikan  bagi  negara  Indonesia.  Hal  ini  juga  berlaku  pada  sektor  jasa,  termasuk “jasa  akuntansi”.  Profesi  akuntansi  harus  mempunyai  standar  kualitas  global.  Sektor jasa akuntansi memegang peranan penting dan menjadi prioritas utama dalam bisnis. Pemberlakuan pasar bebas berarti membuka pasar bagi pemasok jasa akuntansi yang berasal dari negara lain.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa untuk menjadi seorang akuntan yang kompeten,  diperlukan  syarat-syarat  lain  selain  harus  memiliki  pendidikan  di  tingkat universitas. Pendidikan akuntansi memegang peran yang penting dalam menghasilkan lulusan  yang  kompeten  dan  berintegritas.  Harapannya,  agar  para  calon  akuntansi tersebut  kelak  memberikan  jasa  yang  bermutu  kepada  masyarakat.  Pendidikan
profesional merupakan tahap lanjutan yang ditempuh setelah memperoleh pendidikan sarjana  di  universitas.  Pendidikan  profesional  ini  sangat  penting,  mengingat  bahwa calon  akuntan  harus  memiliki  kompetensi  dan  kemampuan  dalam  menghadapi tantangan  ke  depan.  Melalui  pendidikan  profesional  ini,  diharapkan  akan  melahirkan akuntan-akuntan yang profesional dan memiliki keahlian yang dibutuhkan. Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) penting bagi mahasiswa jurusan akuntansi sebab PPAk dapat memberikan  kontribusi untuk  menjadi  seorang  akuntansi  yang profesional.  Mengingat pentingnya  PPAk  bagi  mahasiswa  akuntansi  maka  diperlukan  motivasi  dari  dalam  diri mahasiswa  terhadap  minat  untuk  mengikuti  PPAk,  yang  diharapkan  dapat  mencapai tujuan yang diinginkan mahasiswa tersebut.
Penelitian  ini  ingin  melakukan  pengujian  kembali  mengenai  faktor-faktor  yang mempengaruhi  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk).  Dengan  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk),  maka kalangan  akademik  diharapkan  dapat  memberikan  nilai  tambah  dalam  upaya  untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran  dalam  rangka  menambah  mutu  lulusan  sebagai pekerja  intelektual  yang  siap  pakai  sesuai  dengan  kebutuhan  pasar.  Oleh  karena itu, penelitian ini  berjudul “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Akuntansi untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)”  (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa Akuntansi Universitas Budi Luhur).
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  perumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  sbb:  Apakah  motivasi  karir,  motivasi  kualitas,  dan  biaya Pendidikan  mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk)  baik  secara  parsial  (sendiri-sendiri)  maupun  secara  simultan (serentak/bersama-sama)

## TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS

## Tinjauan Pustaka dari Penelitian Sebelumnya

## 1. Penelitian Octavia Martha Kurnia Dewi (2011)
Penelitian  tersebut  berjudul  “Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Mahasiswa Universitas  Pembangunan  Nasional  (UPN)  Veteran  Jawa  Timur  untuk  Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).” Penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui motivasi karir, motivasi ekonomi, motivasi kualitas, motivasi lingkungan terhadap minat untuk  mengikuti  PPAk.  Teknik  penarikan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian tersebut  menggunakan simple  random  sampling yaitu  teknik  pengambilan  sampel
anggota  populasi dilakukan  secara  acak  tanpa memperhatikan strata  yang  ada dalam populasi itu, jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah sebanyak 61  orang mahasiswa  Akuntansi  UPN  “Veteran”  Angkatan  Tahun 2007.  Untuk  menguji hipotesis yang diajukan teknik analisis regresi linier berganda.
Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  motivasi  ekonomi  tidak  terbukti berpengaruh  signifikan.  Responden  dalam  penelitian  tersebut  adalah  mahasiswa Akuntansi UPN “Veteran” Angkatan Tahun 2007.

## 2. Penelitian Nofika Ayuningtyas dan Febrina Nafasati Prihantini (2012)
Penelitian  tersebut  berjudul  “Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Minat mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).” Penelitian tersebut  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  motivasi  karir,  motivasi  mencari  ilmu pengetahuan,  motivasi  ekonomi,  motivasi  gelar,  motivasi  mengikuti  Ujian  Sertifikasi Akuntan  Publik  (USAP),  biaya  pendidikan,  lama  pendidikan  serta  motivasi  kualitas terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk). Penelitian  tersebut  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  survey  pada  mahasiswa regular  pagi  Universitas  Semarang.  Sampel  penelitian  sebanyak  102  responden mahasiswa yang berada di semester 4, 6, dan 8. Analisis data yang digunakan adalah analisis regresi sederhana.
Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  motivasi  karir,  biaya  pendidikan dan  motivasi  kualitas  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti PPAk.

## Pengembangan Hipotesis
1. Pengaruh  motivasi karir  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti PPAk
Karir  merupakan  suatu  keahlian  atau  profesional  seseorang  di  bidang  ilmunya yang  dinilai  berdasarkan pengalaman  kerja yang  akan  memberikan  kontribusi  kepada organisasi (Ariani, 2004 dalam Ellya Benny dan Yuskar, 2006). Pilihan karir merupakan ungkapan  diri  seseorang,  karena  pilihan  menunjukkan  motivasi  seseorang,  ilmu, kepribadian  dan  seluruh  kemampuan  yang  dimiliki.  Menurut  Fitria  (2004)  dalam  Ellya Benny  dan  Yuskar  (2006)  karir  dapat  diartikan  sebagai  rangkaian  sikap  dan  perilaku yang berhubungan dengan perjalanan kerja seseorang sepanjang kehidupan kerjanya. Institusi Pendidikan mempunyai pengaruh besar terhadap perkembangan karir seorang akuntan.  Siegel,  1991  (dalam  Widyastuti,  dkk,  2004)  melakukan  penelitian  untuk mengetahui hubungan antara struktur organisasi institusi pendidikan akuntansi dengan
perkembangan  profesional  selanjutnya  bagi  para  auditor.  Penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  struktur  organisasi  mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap perkembangan  profesi  selanjutnya  para  auditor.  Auditor  yang  mempunyai  latar belakang  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  membutuhkan  lebih  sedikit  waktu  untuk dipromosikan  menjadi  auditor  senior  dan  atau  manajer.  Profesi  akuntan  publik merupakan  salah  satu  pilihan  karir  yang  banyak  diminati  oleh  mahasiswa  akuntansi. Hal  ini  dibuktikan  oleh  penelitian  Ariani  (2004)  dalam  Ellya  Benny  dan  Yuskar  (2006) yang  menyatakan  bahwa  mahasiswa  akuntansi  yang  memilih  karir  sebagai  akuntan publik  mengharapkan  gaji  awal  yang  tinggi,  memperoleh  kesempatan  berkembang yang lebih baik dibandingkan dengan karir yang lain serta memperoleh pengakuan atas prestasi  yang  telah  diraih.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat  diajukan  hipotesis sebagai berikut:
H 1 : Motivasi karir mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk

## 2. Pengaruh  motivasi  ekonomi  terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti PPAk
Penghargaan  finansial  merupakan  salah  satu  bentuk  sistem  pengendalian manajemen. Untuk memastikan bahwa segenap elemen karyawan dapat mengarahkan tindakannya  terhadap  pencapaian  tujuan  perusahaan,  maka  manajemen  memberikan balas jasa atau reward dalam berbagai bentuk, termasuk di dalamnya financial reward . Secara  umum  penghargaan  finansial  terdiri  atas  penghargaan  langsung  dan  tidak langsung. Penghargaan langsung dapat berupa pembayaran dari upah dasar atau gaji pokok, gaji dari lembur, pembagian dari laba. Sedangkan penghargaan tidak langsung meliputi  asuransi,  tunjangan  biaya  sakit,  program  pensiun.  Carpenter  dan  Strawser, 1970  (dalam  Widyastuti,  dkk,2004)  melakukan  penelitian  untuk  mengetahui  kriteria mahasiswa  jurusan  Akuntansi  pada  tingkat  akhir  di  Pennsylvania  State  University dalam  memilih  karir.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  sifat  pekerjaan, kesempatan  promosi,  dan  gaji  awal  merupakan  tiga  karakter  terpenting  dalam pemilihan  karir  diantara  11  faktor  pekerjaan.  Fitria  (2004)  dalam  Ellya  Benny  dan Yuskar (2006) menyatakan bahwa berkarir di Kantor Akuntan Publik (KAP) merupakan suatu  karir  yang  memberikan  penghargaan  secara  finansial  dan  pengalaman  bekerja yang  bervariasi.  Berkarir  di  Kantor  Akuntan  Publik  dapat  menghasilkan  pendapatan yang  tinggi  atau  besar  dibandingkan  dengan  pendapatan  yang  diperoleh  dari  karir yang lain. Albrecht dan Sack, 2000 (dalam Ariani, 2004) dalam Ellya Benny dan Yuskar (2006)  menyatakan  bahwa  salah  satu  penyebab  menurunnya  jumlah  mahasiswa
akuntansi selama kurun waktu  1995 hingga 1999 yang mencapai 23 % adalah akibat lebih  rendahnya  gaji  awal  pada  profesi  jika  dibandingkan  dengan  tahun-tahun sebelumnya.  Dari  penjelasan  di  atas  motivasi  ekonomi  adalah  suatu  dorongan  yang timbul dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka mencapai penghargaan finansial yang diinginkan. Secara umum penghargaan finansial terdiri  atas  penghargaan  langsung  dan  penghargaan  tidak  langsung.  Berdasarkan uraian diatas maka dapat diajukan hipotesis sebagai berikut:
H 2 :  Motivasi  ekonomi  mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti PPAk

## 3. Pengaruh  motivasi  kualitas  terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti PPAk
Analisis  mengenai  motivasi  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk)  menunjukkan  bahwa  motivasi  kemungkinan  besar  berperan  dalam menentukan  minat  seorang  mahasiswa  untuk  mengikuti  PPAk.  PPAk  penting  bagi mahasiswa jurusan akuntansi sebab PPAk dapat memberikan kontribusi untuk menjadi seorang  akuntan  yang  profesional.  Mengingat  pentingnya  PPAk  bagi  mahasiswa akuntansi  maka  diperlukan  motivasi  dari dalam  diri  mahasiswa  terhadap  minat  untuk mengikuti  PPAk.  Motivasi  atau  dorongan  merupakan  gerak  jiwa  dan  jasmani  untuk berbuat  sehingga  motivasi  tersebut  merupakan  suatu  tenaga  yang  menggerakkan mahasiswa  untuk  berminat  mengikuti  PPAk.  Munawir,  1999  (dalam  Widyastuti,  dkk  , 2004)  menyatakan  bahwa kompetensi auditor  ditentukan  oleh  tiga  faktor  berikut:  (1) Pendidikan formal  tingkat  universitas,  yaitu  dengan  menjadi  Sarjana  Ekonomi  jurusan Akuntansi. Namun saat ini diharuskan bagi lulusan Sarjana Ekonomi jurusan Akuntansi baik  itu  dari  Perguruan  Tinggi  Negeri  maupun  Swasta  untuk  mengikuti  Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk)  sebab  PPAk  dapat  memberikan  kontribusi  untuk  menjadi seorang akuntan  yang profesional (2) Pelatihan teknis dan pengalaman dalam bidang auditing,  antara  lain  memiliki  pengalaman  kerja  di  Kantor  Akuntan  Publik  minimal  3 tahun,  dan  (3)  Pendidikan  profesional  yang  berkelanjutan  selama  menjalani  karir sebagai  auditor,  dengan  mengikuti  seminar,  lokakarya  dan  Simposium  Nasional Akuntansi  (SNA).  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat  diajukan  hipotesis  sebagai berikut:
H 3 :  Motivasi  kualitas  mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti PPAk
4. Pengaruh  biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti PPAk
Biaya pendidikan yang mahal telah menjadi permasalahan klasik hampir seluruh penduduk Indonesia yang sedang menimba ilmu dan telah menjadi penghalang masuk ( barrier to entry ) bagi kalangan masyarakat yang berpenghasilan rendah. Berdasarkan uraian di atas maka dapat diajukan hipotesis sbb:
H 4 :  Biaya  Pendidikan  mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti PPAk
H 5 : Motivasi karir, motivasi ekonomi, motivasi kualitas dan biaya pendidikan mempunyai  pengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk  atau paling sedikit ada satu variabel yang berpengaruh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  yaitu  merupakan  metode- metode  yang  lebih  menekankan  pada  aspek  pengukuran  secara  obyektif  terhadap fenomena  sosial.  Untuk  dapat  melakukan  pengukuran,  setiap  fenomena  sosial dijabarkan  ke  dalam  beberapa  komponen  masalah,  variabel  dan  indikator.  Setiap variabel  yang  di  tentukan  di  ukur  dengan  memberikan  simbol  –  simbol  angka  yang berbeda  –  beda  sesuai  dengan  kategori  informasi  yang  berkaitan  dengan  variabel tersebut.  Dengan  menggunakan  simbol  –  simbol  angka  tersebut,  teknik  perhitungan secara  kuantitatif  matematik  dapat  dilakukan  sehingga  dapat  menghasilkan  suatu kesimpulan  yang  belaku  umum  di  dalam  suatu  parameter.  Tujuan  utama  dari metodologi ini ialah menjelaskan suatu masalah tetapi menghasilkan generalisasi.
Generalisasi  dapat  dihasilkan  melalui  suatu  metode  perkiraan  atau  metode estimasi  yang  umum  berlaku  di  dalam  statistika  induktif.  Metode  estimasi  itu  sendiri dilakukan  berdasarkan  pengukuran  terhadap  keadaan  nyata  yang  lebih  terbatas lingkupnya  yang  juga  sering  disebut  “ sample ”  dalam  penelitian  kuantitatif.  Jadi,  yang diukur dalam penelitian sebenarnya ialah bagian kecil dari populasi atau sering disebut “data”.  Data  ialah  contoh  nyata  dari  kenyataan  yang  dapat  diprediksikan  ke  tingkat realitas  dengan  menggunakan  metodologi  kuantitatif  tertentu.  Penelitian  kuantitatif mengadakan  eksplorasi  lebih  lanjut  serta  menemukan  fakta  dan  menguji  teori-teori yang timbul.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Peneliti  mengambil  populasi  pada  Universitas  Budi  Luhur  di  Jakarta  Selatan, dengan  responden  adalah  mahasiswa  program  studi  Akuntansi.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  metode nonprobability  sampling dengan  teknik convenience yaitu sampel yang dipilih berdasarkan kemudahan data yang didapatkan.

## Objek Penelitian
Dalam penelitian ini, yang dijadikan sebagai objek penelitian adalah Universitas Budi  Luhur.  Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  penyebaran  kuesioner  kepada  100 mahasiswa program studi akuntansi Universitas Budi Luhur semester 4 dan semester 6 karena  berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  pada  tingkat  tahun  pertama mahasiswa  masih  terbawa  dengan  suasana  ketika  mereka  masih  sekolah  di  tingkat Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan  mulai  tahun  kedua  mahasiswa  mulai  memikirkan karir  atau  masa  depan  setelah  lulus  kuliah.  Karena  penelitian  ini  dilakukan  pada semester Genap maka responden atau objek penelitian ini  adalah mahasiswa tingkat semester 4 dan 6.

## Uji Instrumen Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  statistik  inferensi  dapat  dilakukan  dengan  metode nonparametik.  Statistik  non  parametik  digunakan  untuk  melengkapi  metode  statistik parametik,  agar  tidak  terjadi  kesalahan  dalam  memilih  metode  statistik  yang  akan digunakan untuk kegiatan inferensi (Santoso, 2006:3). Penggunaan statistik parametris dan  nonparametris  tergantung  pada  asumsi  dan  jenis  data  yang  akan  dianalisis. Statistik parametris memerlukan terpenuhi banyak asumsi. Asumsi yang utama adalah data  yang  akan  dianalisis  harus  berdistribusi  normal,  selanjutnya  dalam  penggunaan salah  satu  tes  mengharuskan  data homogeny ,  dalam  regresi  harus  terpenuhi  asumsi linieritas.  Statistik  nonparametis  tidak  menuntut  terpenuhinya  asumsi  misalnya  data yang  akan  dianalisis  tidak  harus  berdistribusi  normal.  Statistik  parametris  kebanyakan digunakan  untuk  menganalisis  data  interval  dan  rasio,  sedangkan  statistik  non parametris digunakan untuk menganalisis data nominal, ordinal.
Data  penelitian  yang  sudah  diperoleh  kemudian  diolah  untuk  mengetahui pengaruh  dari  variabel-variabel  penelitian  menggunakan  program Statistical  Package for the Social Science (SPSS), yaitu software yang berfungsi untuk menganalisis data, melakukan  perhitungan  statistik  parametis  dan  non  parametik  dengan  basis window .
Program SPSS yang digunakan dalam penelitian ini adalah IBM SPSS versi 19.

## Analisis Regresi Logistik
Analisis  multivariat  merupakan  analisis  dimana  masalah  yang  diteliti  bersifat multi  dimensional  dan  menggunakan  tiga  atau  lebih  variabel.  Uji  statistik  multivariat digunakan untuk menguji hubungan simultan lebih dari dua variabel (Taufik Hidayat & Nina  Istiadah,  2011:11).  Analisis  dan  pengujian  yang  dilakukan  dalam  analisis multivariat ini adalah:
1. Menilai Model Fit
Hal  pertama  yang  dilakukan  adalah  menilai  model  fit  untuk  menilai overall  fit model  terhadap  data,  beberapa  tes  statistik  diberikan  untuk  menilai  hal  ini. Hipotesis untuk menilai model fit adalah:
H 0 : Model yang dihipotesiskan fit dengan data
H a : Model yang dihipotesiskan tidak fit dengan data.
Pengujian yang dilakukan dalam penelitian ini untuk menilai model fit adalah:
a) -2 Loglikelihood ( likehood )
Merupakan  fungsi  statistik  yang  digunakan  berdasarkan  pada  fungsi likelihood.  Likelihood L  dari  model  adalah  probabilitas  bahwa  model  yang dihipotesiskan menggambarkan data input. Untuk menguji hipotesis nol dan alternatif,  L  ditranformasikan  menjadi  -2LogL.  Statistik  -2LogL  sering  juga disebut likelihood rasio x² didistribusikan dengan degree of freedom n-q, q adalah jumlah parameter dalam model. Ouput SPSS memberikan dua nilai - 2LogL yaitu satu untuk model yang hanya memasukan konstanta dan yang kedua  adalah  model  konstanta  dengan  variabel  bebas.  Menurut  Uyanto (2009:268) semakin kecil nilai - 2likelihood semakin baik.
b) Cox an Snell’s R Square dan Nagelkerke’s R Square.
Menurut  Ghozali  (2011:341) Cox  dan  Snell’s  R  Square merupakan  ukuran yang mencoba meniru ukuran R² pada multiple regression yang didasarkan pada  teknik  estimasi likelihood dengan nilai  maksimum  kurang  lebih dari  1 (satu)  sehingga  sulit  diinterpretasikan. Nagelkerke’s  R  square merupakan modifikasi  dari  koefisien  Cox  dan  Snell  untuk  memastikan  bahwa  nilainya bervariasi  dari  0  (nol)  sampai  1  (satu).  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara membagi nilai Cox dan Snell’s R² dengan nilai maksimumnya.
c) Hosmer and Lemeshow’s Goodness-of-fit Test
Menurut  Ghozali  (2011:341) Hosmer  and  Lemeshow’s  goodness-of  fit  test menguji hipotesis  nol  bahwa  data  empiris  sesuai  dengan model  (tidak  ada perbedaan antara model dengan data sehingga model dapat dikatakan fit).
Jika  nilai Hosmer  and  Lemeshow’s  goodness-of-fit  test  statistic sama dengan atau kurang dari 0,05 , maka hipotesis nol ditolak yang berarti ada perbedaan  signifikan  antara  model  dengan  nilai  observasinya  sehingga goodness  fit model  tidak  baik  karena  model  tidak  dapat  memprediksi  nilai observasinya.  Jika  nilai Statistic  Hosmer  and  Lemeshow’s  goodness-of-fit test lebih  besar  dari  0.05,  maka  hipotesis  nol  tidak  dapat  ditolak  dan berarti model mampu memprediksi nilai observasinya atau dapat dikatakan model dapat diterima karena cocok dengan data observasinya.
d) Tabel klasifikasi 2 x 2
Menurut Ghozali (2011:432) tabel klasifikasi 2 x 2 menghitung nilai estimasi yang benar ( correct ) dan salah ( incorrect ). Pada kolom merupakan dua nilai prediksi  dari  variabel  dependen  (perata  laba  dan  bukan  perata  laba), sedangkan pada baris menunjukan nilai observasi sesunguhnya dari variabel dependen  perata  laba  dan  bukan  perata  laba,  jika  model  logistik mempunyai  homoskedastisitas,  maka  prosentasenya  yang  benar  ( correct ) akan sama untuk kedua baris.
2. Analisis Regresi Logistik Biner
Regresi  logistik  digunakan  untuk  memprediksi  probabilitas  suatu independent variabel dari  sekelompok dependent  variabel. Regresi  logistik  mirip  dengan model  regresi  linear.  Bedanya, independent  variable pada  regresi  logistik dichotomous  (binary) .  Untuk  independen  variabel,  ukuran  data  dapat  berupa interval  atau  kategorikal,  (apabila  kategorikal,  maka  berupa dummy ).  (Taufik Hidayat & Nina Istiadah, 2011:175).
Regresi logistik yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi logistik biner ( binary  logistic  regression )  yang  akan  dilakukan  secara  serentak  dan  terpisah.
Model logistik yang digunakan dalam penelitian ini dapat digambarkan sbb: Ln P / 1 - P = b 0 + b ₁ X ₁ + b ₂ X ₂ + b ₃ X ₃ + b 4 X 4 + e Keterangan :
P : Minat mengikuti pendidikan profesi akuntansi dengan variabel bebas X 1 ,X 2 ,X 3 ,X 4
b 0 : Konstanta (nilai Y apabila X 1 ,X 2 ,X 3 ,X 4 = 0) b 1 ,b 2 ,b 3 ,b 4 : Koefisien regresi masing-masing variabel independen X 1 : Motivasi Karir
X 2 : Motivasi Ekonomi
X 3 : Motivasi Kualitas
X 4 : Motivasi Biaya Pendidikan
e : Error
Setelah  memperoleh  data  masing-masing  variabel,  dilakukan  pengujian terhadap  data  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,    menggunakan  regresi  logistik  karena variabel dependennya merupakan variabel dummy . Oleh sebab itu, pengujian terhadap data  penelitian  menggunakan  uji  multikolinearitas,  menguji  kelayakan  model  regresi , menguji keseluruhan model ( overall model fit test ), model summary , omnibust test  of model coefficient (simultan), dan menguji koefisien regresi (parsial).

## Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan regresi linear biner yang dilakukan  melalui  pengujian  serentak  dan  pengujian  secara  terpisah.  Penjelasan mengenai kedua uji tersebut adalah sbb:
1. Pengujian Secara Serentak
Menurut  Yusuf  dan  Soraya  (2004)  pengujian  secara  serentak  yaitu  pengujian multivariate yang dilakukan dengan menggunakan regresi logistik berganda yang dilakukan secara bersama-sama (serentak). Dasar pengambilan keputusan dalam pengujian ini adalah :
a. H 0 diterima apabila nilai sig > 0.05
b. H 0 ditolak apabila nilai sig < 0.05
2. Pengujian Secara Terpisah / pengujian ulang.
Untuk  pengujian  terpisah  atau  perhitungan  ulang  dilakukan  tanpa  menyertakan merupakan  variabel  independen  yang  hasilnya  tidak  signifikan  (Taufik  Hidayat dan Nina  Istiadah,  2011:181).  Dasar  pengambilan  keputusan dalam  uji  ini  sama seperti pada pengujian secara serentak apabila :
a. Nilai sig > 0.05 maka H 0 diterima.
b. Nilai sig < 0.05 maka H 0 ditolak.

## Operasional Variabel

## Independent variable (variabel bebas)
Variabel  Motivasi  Karir,  menunjuk  pada  dorongan  yang  timbul  dalam  diri seseorang  untuk  meningkatkan  kemampuan  pribadinya  dalam  rangka  mencapai kedudukan, jabatan/karir yang lebih baik dari sebelumnya. Motivasi karir dapat diukur dengan mengetahui seberapa besar keinginan seseorang dalam meningkatkan karirnya yaitu  memperoleh  kesempatan  promosi  jabatan,  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  latar belakang,  mendapat  perlakuan  profesional,  mendapatkan  pengetahuan  berkaitan dengan  pertanggungjawaban  dalam  bekerja,  meningkatkan  kemampuan  berprestasi,
mampu  melaksanakan  beban  pekerjaan  dengan  baik  dan  mendapatkan  pengetahuan yang  berkaitan  dengan  dunia  pekerjaannya  (Widyawati,  dkk.  2004).  Pengukuran  ini menggunakan kuesioner, dimana terdiri dari sembilan poin pernyataan.
Variabel  Motivasi  Ekonomi,  merupakan  dorongan  yang  timbul  dari  dalam  diri seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka untuk mencapai penghargaan  finansial  yang  diinginkannya.  Motivasi  ekonomi  dinilai  dari  seberapa besar  dorongan  meningkatkan  penghargaan  ekonomi  baik  berupa  penghargaan langsung, seperti pembayaran gaji pokok, atau upah dasar, overtime /gaji dari lembur, pembayaran  untuk  hari  libur,  pembagian  dari  laba  dan  berbagai  bentuk  bonus berdasarkan kinerja lainnya, sedangkan penghargaan tidak langsung meliputi asuransi pembayaran  liburan,  tunjangan  biaya  sakit,  program  pensiun  dan  berbagai  manfaat lainnya.  Pengukuran ini  juga  menggunakan  kuesioner, yang terdiri dari sembilan poin pernyataan.
Variabel  Motivasi  Kualitas.  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  Widyawati,  dkk (2004) untuk mengetahui lulusan jurusan Akuntansi, menyatakan bahwa mutu lulusan dari  penerapan  kurikulum  program  S-1  jurusan  Akuntansi  yang  berlaku  selama  ini sering  dipertanyakan,  lebih-lebih  jika  bekerja  atau  membuka  kantor  akuntan  publik. Standar  umum auditing  yang  pertama menyatakan bahwa  :  Audit  harus dilaksanakan oleh  seorang  atau  lebih  yang  memiliki  keahlian  dan  pelatihan  teknis  yang  cukup sebagai  seorang  auditor.  Standar  tersebut  mengandung  pengertian  bahwa  dalam melaksanakan  penugasan  audit  untuk  sampai  pada  pernyataan  pendapat,  auditor harus  senantiasa  bertindak  sebagai  seorang  ahli  dalam  bidang  akuntansi  dan  bidang auditing.  Pencapaian  keahlian  tersebut  dimulai  dengan pendidikan  formalnya  (tingkat universitas) yang diperluas melaui pengalaman-pengalaman selanjutnya dalam praktik audit.  Untuk  memenuhi  persyaratan  sebagai  prefesional,  auditor  harus  menjalani pelatihan  teknis  yang  cukup.  Pelatihan  ini  harus  mencakup  aspek  teknis  maupun pendidikan  secara  umum.  Pengukuran  ini  juga  menggunakan  kuesioner,  yang  terdiri dari tujuh poin pernyataan.
Variabel  Motivasi  Biaya  Pendidikan,  biaya  pendidikan  yang  mahal  merupakan permasalahan  klasik  yang  dihadapi  oleh  hampir  semua  masyarakat  Indonesia. Sehingga  hal  tersebut  menutup  kesempatan  bagi  masyarakat  yang  berpenghasilan rendah  untuk  menempuh  pendidikan  yang  tinggi.  Biaya  pendidikan  yang  dikeluarkan untuk  mendapat  gelar  akuntan  lebih  besar  dibandingkan  dengan  biaya  yang  harus dikeluarkan untuk mendapatkan gelar sarjana ekonomi.
Pengukuran  ini  juga  menggunakan  kuesioner,  yang  terdiri  dari  tiga  poin pernyataan. Skala yang digunakan untuk mengukur variabel – variabel yang dijelaskan diatas, yaitu menggunakan skala likert . Rating dirancang dalam lima poin skala likert.

## Dependent Variable (variabel terikat)
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah minat mengikuti pendidikan profesi akuntansi. Dimana kualitas audit menurut Muhammad Dahlan (2009) merupakan suatu pengujian yang dilakukan secara seksama dan beraturan atas laporan keuangan dalam menilai  terhadap  kekonsistenan,  ketepatan,  dan  kewajaran  penerapan  standar akuntansi  yang  diterima  umum.  Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  variabel  ini adalah  dengan  menggunakan  skala likert.  Rating dirancang  dalam  lima  poin  skala likert.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Kelayakan Model
Hosmer dan Lemeshow Test digunakan untuk menguji kelayakan model regresi dalam melakukan prediksi. Hipotesis dalam penelitian ini adalah :
H 0 :  Tidak  ada  perbedaan  antara  klasifikasi  yang  diprediksi  dengan  klasifikasi  yang diamati
H 1 :  Terdapat  perbedaan  antara  klasifikasi  yang  diprediksi  dengan  klasifikasi  yang diamati
Jika probabilitasnya > 0,05 maka H 0 diterima, dan jika probabilitasnya < 0,05 maka H 0 ditolak.

## Tabel 1
Dari tabel 1 diperoleh nilai Chi-Square sebesar 8,122 dengan probabilitas 0,422 atau  lebih  besar  dari  0,05  (p>0,05).  Ini  berarti  H 0 diterima  atau  tidak  terdapat perbedaan  antara  klasifikasi  yang diamati  atau  model  regresi  tersebut bisa  digunakan untuk analisis berikutnya.

## Dependent variable encoding
Tabel dependent  variable  encoding berikut  menunjukkan  variabel  minat mahasiswa  dalam  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  yang  diberi  kode 1=berminat  dan  0=tidak  berminat.  Tabel dependent  variable  encoding bisa  dilihat dalam tabel 2.

## Tabel 2

## Block 0 : Beginning Block
Block  0  :  Beginning  Block  merupakan  sebuah  tabel  klasifikasi (Classification Table) yang  menunjukkan  tabel  2  x  2  dengan  kolom  berupa predictated  values dan variabel dependen dan baris berupa nilai data aktual yang diamati. Untuk model yang sempurna, semua cases akan terletak pada diagonal tabel dan overral percentage akan bernilai 100%. Jika model regresi logistik mempunyai variance sama, maka nilai persen (%)  pada  kedua  baris  hampir  sama. Overall  percentage yang  memprediksi  model dengan benar mempunyai nilai cukup baik sebesar 96% seperti yang tergambar pada tabel 3.
Tabel 4 - variables in the equation yang hanya berisi constant memberikan nilai b 0 =3,178  atau  exp  (3,178)= ȩ3,178  =24,000.  Karena  responden  yang  berminat mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  berjumlah  96  mahasiswa  dan  yang tidak berminat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) berjumlah 4 mahasiswa, maka odd ratio = 24,000.
Uji  Wald  pada  tabel  4  - variables  in  the  equation digunakan  untuk  menguji apakah  masing-masing  koefisien  regresi  logistik  signifikan.  Uji  wald  sama  dengan kuadrat dari  rasio  koefisien  regresi logistik  B dan  standar error S.E.  dalam  uji  wald = [B/S.E]2  =  [3,178/0,510]2  =  38,784.  P-value  =  0,000  lebih  kecil  dari α =0,05,  maka kesimpulannya constant dari model regresi logistik ini signifikan. Tabel variables in the equation dapat dilihat pada tabel 4.

## Block 1 : Method = Enter
Tabel omnibus test of model coefficients seperti yang dapat dilihat pada tabel 5 memberikan  nilai chi-square  goodness-of-fit  test sebesar  4,670  dengan  derajat kebebasan = 4 P-value = 0,323 lebih besar dari α = 0,005 sehingga hasil uji ini tidak signifikan.

## Tabel 5
Tabel model  summary seperti  yang  terlihat  pada  tabel  6  memberikan  nilai statistic  -2  loglikehood  =  28,919  semakin  kecil  nilai  -2 loglikehood semakin  baik. Koefisien  cox  &  snell  R  Square pada  tabel model  summary dapat  diinterpretasikan sama  seperti  koefisien determinasi R 2 pada  regresi  berganda.  Dan dalam  tabel model summary nilai cox & snell R Square diperoleh bahwa besarnya pengaruh motivasi karir, motivasi  ekonomi, motivasi  kualitas  dan  biaya  Pendidikan  sebesar  0,046  atau  sebesar 4,6%. Model logistik yang digunakan dalam penelitian ini dapat digambarkan sbb:
Ln[odss(S|X1,X2,X3,X4)] = b 0 + b ₁ X ₁ + b ₂ X ₂ + b ₃ X ₃ + b 4 X 4
Ln P / 1 – P = b 0 + b ₁ X ₁ + b ₂ X ₂ + b ₃ X ₃ + b 4 X 4
Odss (S|X1,X2,X3,X4) = P / 1- P Tabel 6
Keterangan :
P
: Probabilitas minat mahasiswa untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi
dengan variabel bebas X 1 ,X 2 ,X 3 ,X 4
b 0 : Konstanta (nilai Y apabila X 1 ,X 2 ,X 3 ,X 4 = 0)
b 1 ,b 2 ,b 3 ,b 4 : Koefisien regresi masing-masing variabel independen
X 1 : Motivasi karir
X 2 : Motivasi ekonomi
X 3 : Motivasi kualitas
X 4 : Biaya Pendidikan
e        : Error
Tabel 7
Dari tabel 7 di atas dapat diperoleh persamaan regresinya adalah sbb : Ln P / 1 – P = -5,466 - 0,003 X 1 - 0,006 X 2 + 0,025 X 3 + 0,029 X 4 + Minat = -5,466 - 0,003 Karir - 0,006 Ekonomi + 0,025 Kualitas +0,029 Biaya
Dimana dari persamaan regresi logistik diatas dapat dilihat bahwa :
1. Konstanta sebesar -5,466, artinya jika variabel motivasi karir, motivasi ekonomi, motivasi  kualitas  dan  biaya  pendidikan  dianggap  konstan  maka  akan menurunkan log  of  odds minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan  Profesi Akuntansi sebesar -5,466.
2. Koefisien  motivasi  karir  adalah  -0.003  berarti  setiap  unit  penurunan  motivasi karir  akan  menurunkan log  of  odds minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  sebesar  -0.003  apabila  variabel  lain  dianggap konstan.
3. Koefisien  motivasi  ekonomi  adalah  -0.006  berarti  setiap  unit  penurunan motivasi  ekonomi  akan  menurunkan log  of  odds minat  mahasiswa  untuk mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  sebesar  -0.006  apabila  variabel  lain dianggap konstan.
4. Koefisien  motivasi  kualitas  adalah  0.025  berarti  setiap  unit  kenaikan  motivasi kualitas  akan  meningkatkan log  of  odds minat  mahasiswa  untuk  mengikuti
Pendidikan  Profesi  Akuntansi  sebesar  0.025  apabila  variabel  lain  dianggap konstan.
5. Koefisien  biaya  pendidikan  adalah  0.029  berarti  setiap  unit  kenaikan  biaya pendidikan  akan  meningkatkan log  of  odds minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  sebesar  0.029  apabila  variabel  lain  dianggap konstan.

## Analisis Hasil Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  regresi  logistik  biner yang  dilakukan  secara  serentak  dan  pengujian  secara  terpisah.  Hasil  pengujian tersebut adalah sbb:
1. Pengujian Secara Serentak
Pengujian  secara  serentak  yaitu  pengujian  multivariat  yang  dilakukan  secara bersama-sama.  Dimana  seluruh  variabel  indepeden  diuji  terhadap  variabel dependen.
Untuk  melihat  signifikan  dari  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel dependen  dapat  dilihat  pada  tampilan variable  in  the  equation ,  dimana  variabel dependen signifikan bila nilai signifikan lebih kecil dari 0,05 (sig < 0,05).
Maka kriterianya sbb:
1. Jika sig > 0,05 maka H 0 diterima
2. Jika sig < 0,05 maka H 0 ditolak
Tabel 8
Pengaruh  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen,  yakni  minat mahasiswa untuk mengikuti Pendidikan profesi akuntansi, dapat dijelaskan sbb:
a. Motivasi  karir  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  profesi akuntansi.
Nilai sig independensi motivasi karir adalah 0,852 (0,852 > 0,05), maka H 0 diterima dan  H a ditolak  yang  berarti motivasi  karir  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan
terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Hal  ini disebabkan  karena  faktor  dalam  diri  mahasiswa  tersebut  ingin  berkarir  di  bidang lain  yang  memberikan  penghasilan  yang  tinggi  atau  lebih besar  daripada  berkarir sebagai akuntan.
b. Motivasi  ekonomi  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi.
Nilai  sig  untuk  motivasi  ekonomi  adalah  0,612  (0,612  >  0,05),  maka  H 0 diterima dan  H a ditolak  yang  berarti  motivasi  ekonomi  tidak  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi.  Hal  ini  disebabkan  karena  faktor  dalam  diri  mahasiswa  tersebut  yang tidak  terdorong  untuk  mencari  penghargaan financial atau  ekonomi  tetapi  lebih terdorong  untuk  mengerjakan  sesuatu  yang  mereka  sukai  daripada  bila  bekerja hanya karena imbalan.
c. Motivasi  kualitas  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi.
Nilai sig untuk motivasi kualitas adalah 0,118 (0,118 > 0,05), maka H 0 diterima dan H a ditolak  yang  berarti  motivasi  kualitas  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  profesi  akuntansi.  Hal  ini disebabkan  karena  belum  adanya  dorongan  dalam  diri  mahasiswa  untuk  memiliki dan  meningkatkan  kualitas  diri  dan  kemampuannya  dalam  bidang  yang ditekuninya, khususnya di bidang profesi akuntansi, serta belum memiliki tanggung jawab yang luas, dan didasarkan pada prinsip-prinsip moral yang baik dan berbudi luhur.
d. Biaya  Pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi.
Nilai  sig  untuk  Biaya  Pendidikan  adalah  0,231  (0,231  >  0,05),  maka  H 0 diterima dan  H a ditolak  yang  berarti  Biaya  Pendidikan  tidak  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi. Hal ini disebabkan karena biaya untuk mengikuti PPAk jumlahnya besar (mahal) atau sama besar jumlahnya dengan biaya untuk mengikuti program pasca sarjana  (S2)  sehingga  mahasiswa  kurang  berminat  untuk  mengikuti  PPAk  dan malah  sebaliknya  lebih  memilih  mengikuti  program  pasca  sarjana  saja  mengingat biaya yang sama besar jumlahnya tersebut.
2. Pengujian secara terpisah / pengujian ulang.
Untuk  pengujian  terpisah  atau  perhitungan  ulang  dilakukan  pada  variabel  yang memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  minat  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi, sehingga dalam penelitian ini tidak dilakukan pengujian ulang, karena semua  variabel  independen  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap variabel dependen.

## Konsistensi Dengan Peneliti Sebelumnya
Dari hasil  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan, dikaitkan  dengan  hasil penelitian- penelitian terdahulu :
1. Tidak  terdapat  pengaruh  yang  siginifikan  antara  motivasi  ekonomi  terhadap minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Hasil penelitian  ini  konsisten  dengan  hasil  pengujian  yang  dilakukan  oleh  Octavia Martha  Kurnia  Dewi  (2011)  yang  membuktikan  bahwa  motivasi  ekonomi  tidak berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi, sehingga memperkuat penelitian ini.
2. Tidak terdapat pengaruh yang siginifikan antara motivasi karir, biaya pendidikan dan motivasi kualitas terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti Pendidikan Profesi  Akuntansi.  Hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan  hasil  pengujian  yang dilakukan  oleh  Nofika  Ayuningtyas  dan  Febrina  Nafasati  Prihantini  (2012)  yang membuktikan bahwa motivasi karir, biaya pendidikan dan motivasi  kualitas tidak berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi, sehingga memperkuat penelitian ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang  telah  diungkapkan  yakni  untuk menganalisis  dan  mendapatkan  bukti  empirik  dari  masing-masing  pengaruh  Motivasi Karir,  Motivasi  Ekonomi,  Motivasi  Kualitas  dan  Biaya  Pendidikan  terhadap  Minat Mahasiswa  Akuntansi pada  Universitas  Budi  Luhur  untuk  Mengikuti  Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).
Berdasarkan  hasil penelitian  serta hasil analisis  yang  telah dilakukan  pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sbb:
1. Motivasi  karir  tidak  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi
2. Motivasi ekonomi tidak berpengaruh secara signifikan terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi
3. Motivasi  kualitas  tidak  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi
4. Biaya Pendidikan tidak berpengaruh secara signifikan terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi
5. Dalam  penelitian  ini  tidak  dilakukan  pengujian  ulang,  karena  semua  variabel independen tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuningtyas,  Novika,  et al. 2012 .  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Juraksi, Vol. 1 No.1 Januari.
Benny,Ellya.  2006. Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) ., Simposium Nasional Akuntansi IX.
Ghozali,  Imam.  2011. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS .Cetakan  ke IV, Semarang : Badan Penerbit UNDIP.
Hidayat, Taufik dan Nina. 2011. Panduan Lengkap Menguasai SPSS 19 untuk Mengolah Data Statistik Penelitian . Media Kita.
Martha,  Octavia.  2011. Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Mahasiswa  UPN  Veteran Jawa Timur Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). UPN Veteran Jatim.
Muhammad  Yusuf  dan  Soraya.  2004. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  praktik perataan laba pada perusahaan asing dan non asing di Indonesia. Studi Kasus pada  Perusahaan  disektor  manufaktur  yang  terdaftar  sebagai  penanaman modal  asing  dan  perusahaan  yang  terdaftar  sebagai penanaman  modal  dalam negeri . JAAI. Volume 8 no 1, Juni 2004
Santoso, Singgih. 2006. SPSS Statistik NonParametrik + CD . Elex Media
Uyanto, Stanislaus. 2009. Pedoman Analisis Data Dengan SPSS . Graha Ilmu
Widyastuti,  Widyawati,dkk  dan  Juliana.  2004. Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi . Simposium Nasional Akuntansi VII.