JURNAL ILMIAH KOMPUTER GRAFIS , Vol.13, No.2, December 2020, pp. 21 - 36 p-ISSN : 1979-0414(print) e-ISSN :  2621-6256 (online) http://journal.stekom.ac.id/index.php/pixel
 page 21

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AKSARA JAWA INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA (Studi Kasus SD Mardi Rahayu 01 Ungaran)
Setiyo Adi Nugroho 1 , Risti Wulandari 2
1 Progdi Komputer Grafis STEKOM Semarang, nugroho@stekom.ac.id Jl. Majapahit605, Semarang, telp/fax : 024-6717201-02 , e-mail:nugroho@stekom.ac.id
2 Progdi Desain Grafis STEKOM Semarang Jl. Majapahit605, Semarang, telp/fax : 024-6717201-02 , e-mail: ristyw8@gmail.com

## ARTICLE  INFO
Article history:
Received 23 October  2020
Received in revised form 29 October  2020 Accepted 12 November 2020 Available online December 2020

## ABSTRACT
SD Mardi Rahayu 01 Ungaran is an elementary school.  The  learning  process  still  uses conventional methods which make students less enthusiastic in participating in learning and tend to  get  bored  with  the  material  presented.  The purpose  of  this  research  is  to  develop interactive Javanese script learning media based on multimedia.
The development method in this study uses the Research and Development method.
Multimedia-based  interactive  Javanese  script learning  media  is  an  alternative  in  the  learning process.  Based  on  the  results  of  the  validation, the  learning  media  got  a  feasibility  percentage of  92.5%  from  internal  validator,  90%  from external  validator,  and  81%  from  the results  of user  trials,  so  it  can  be  concluded  that  the learning  media  developed  was  categorized  as very feasible to use.
Keywords: Learning media, interactive,
multimedia, Javanese script

## 1. Latar Belakang
Bahasa  Jawa  merupakan  salah  satu  bahasa  daerah  yang  banyak  digunakan oleh  masyarakat  Indonesia.  Di  daerah-daerah  tertentu,  khususnya  di  Jawa  Tengah, bahasa Jawa digunakan sebagai bahasa sehari-hari. Bahasa Jawa merupakan bahasa budi  yang  mencerminkan  tata  krama  berbahasa  bagi  pemakainya.  Bahasa  Jawa memiliki  etika  bahasa  yang  baik  untuk  digunakan  dan  mencerminkan  karateristik adat  budaya  Indonesia  sebagai  bangsa  Timur.  Lunturnya  bahasa  Jawa  membuat kualitas  budi  pekerti  dan  tata  krama  masyarakat  di  Jawa  semakin  menurun.  Oleh karena  itu,  dibuatlah  kurikulum  untuk  mempelajari  tentang  bahasa  Jawa.  Dalam kurikulum  tersebut  terdapat  satu  pokok  bahasan  yang  mempelajari  tentang  huruf Jawa  atau  yang  sering  disebut  dengan  aksara  Jawa.  beberapa  contoh  huruf
merupakan  huruf(aksara)  Jawa  yang  diambil  dari “Buku  Pinter  Kawruh  Basa  Jawa Pepak ”[1]:
Gambar2.1 Aksara Carakan Sumber: Buku Pinter Kawruh Basa Jawa Pepak
Aksara Jawa  atau  yang  lebih  kita  kenal  dengan  Hanacaraka  atau  Carakan  merupakan  salah satu warisan  leluhur  dan  kekayaan  budaya  bangsa  Indonesia  yang  tidak  ternilai  harganya.    Aksara jawa  sendiri  telah  mendapat  pengakuan  resmi  dari  Unicode,  lembaga  di  bawah  naungan Organisasi  Pendidikan,  Ilmu  Pengetahuan,  dan  Kebudayaan  Perserikatan  Bangsa-Bangsa (UNESCO) pada 2 Oktober 2009, bersamaan dengan penetapan batik sebagai warisan budaya tak benda Indonesia. Dengan pengakuan itu, kini Aksara Jawa setara dengan huruf lain di dunia yang telah lebih dulu digunakan untuk program komputer yakni bahasa Latin, China, Arab, dan Jepang. Seiring  berjalannya  waktu  dan  kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat,  menyebabkan  warisan budaya  seperti  aksara  Jawa  mulai  ditinggalkan  dan  kurang  diminati  untuk  dipelajari,  padahal didalamnya  memuat  berbagai  macam  nilai  luhur.  Aksara  Jawa  kini  semakin  tidak  dikenali  oleh masyarakatnya sendiri termasuk generasi muda, karena secara umum masyarakat Indonesia sudah menggunakan bahasa resmi yaitu bahasa Indonesia dan aksara Latin dalam berkomunikasi secara tertulis.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  tentang  kebudayaan  dan  karya  sastra  Jawa  seperti  aksara Jawa perlu diajarkan sejak duduk di bangku pendidikan sekolah dasar.
Pembelajaran  aksara  Jawa  di  sekolah  dasar  terintegrasi  pada  muatan  pelajaran  Bahasa  Jawa, dengan  alokasi  waktu  2  jam  pelajaran  per  minggu.  Alokasi  ini  sangat  kurang,  mengingat banyaknya  kompetensi  yang  harus  dipelajari  oleh  siswa.  Hal  itu  menyebabkan  siswa  kurang memahami materi sehingga berpengaruh pada perolehan nilai. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru hanya menggunakan media berupa buku ataupun gambar dinding yang cenderung monoton dan  kurang  menarik.  Hal  itu  menyebabkan  siswa  kurang  memahami  materi  dan  merasa  cepat bosan saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Kegiatan pembelajaran aksara Jawa sebaiknya dilaksanakan  dengan  lebih  variatif  agar  dapat  memotivasi  siswa  untuk  lebih  giat  belajar. Dibutuhkan  adanya  metode  pembelajaran  baru  berupa  alat  peraga  atau  media  pembelajaran interaktif berbasis multimedia.   Multimedia interaktif sendiri adalah multimedia yang dilengkapi dengan  pengontrol  yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna,  sehingga  pengguna  dapat  memilih apa  yang  dikehendaki  untuk  proses  selanjutnya[2].  Kelebihan  model  pembelajaran  interaktif adalah  bahwa  peserta  didik  belajar  mengajukan  pertanyaan,  mencoba  merumuskan  pertanyaan, dan mencoba menemukan jawaban terhadap pertanyaan sendiri dengan melakukan observasi atau pengamatan[3] . Dengan memadukan  audio  dan  visual  yang  menarik  seperti  kombinasi  antara teks,  gambar,  suara,  musik  dan  animasi  akan  membuat  siswa  semangat  dalam  mengikuti pelajaran.  metode  ini  akan  dengan  adanya  ini  akan  menciptakan  atensi  yaitu  menarik  dan mengarahkan  perhatian  siswa  untuk  berkonsentrasi  kepada  isi  pelajaran  yang  berkaitan  dengan
makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran atau pelajaran itu merupakan salah satu pelajaran yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka tidak memperhatikan.[4]
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  dikembangkan  media  pembelajaran  yang  versifat interaktif  yaitu  terkait  dengan  komunikasi  dua  arah/suatu  hal  bersifat  saling  melakukan  aksi, saling aktif dan saling berhubungan serta mempunyai timbal balik antara satu dengan lainnya [5] Media  pembelajaran  ini  diharapkan  mampu  menjadi  alternatif  pembelajaran  bagian  siswa  dan metode pengajaran yang baru bagi guru.   .

## 2. Metode Penelitian
Model pengembangan dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian dan  pengembangan atau yang lebih dikenal dengan  metode  Research and Development (R&D). Menurut Sugiyono [6]  metode  penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  merupakan  metode  penelitian  yang  dipakai untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji kefektifan produk itu. Agar bisa menghasilkan suatu produk tertentu yang dipakai untuk penelitian yang bersifat analisis kebutuhan (digunakan metode  survey  atau  kualitatif)  dan  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut  supaya  bisa berfungsi di masyarakat luas, maka diperlukan penelitian guna menguji keektifan produk tersebut (digunakan metode eksperimen).
Sugiyono [6] menyatakan bahwa langkah-langkah dalam penelitian R&D terdiri atas 10 langkah. Secara skematik langkah- langkah tersebut dapat ditunjukkan seperti pada gambar berikut ini:
Gambar 1 Skema Metode Research and Development
Sumber: Sugiyono [6]

## 2.1 Kerangka Berpikir
Berikut  adalah  kerangka  pemikiran  Media  Pembelajaran  Aksara  Jawa  Interaktif Berbasis Multimedia di SD Mardi Rahayu 01 Ungaran

## Gambar 2 Kerangka Berpikir

## 2.2 Struktur Multimedia
Struktur  kombinasi  multimedia  sering  menggunakan  lebih  dari  satu  struktur  dalam merancang aliran aplikasi multimedia, yaitu linier, menu, hierarki, dan jaringan [ 7] dalam penelitian  ini  rangkaian  proses  yang  terjadi  pada  media  yang  dikembangkan  adalah sebagai berikut.
YA TIDAK

## IDENTIFIKASI MASALAH
 Masih rendahnya nilai mata pelajaran Bahasa Jawa siswa kelas IV
 Kemampuan siswa menulis dan membaca aksara Jawamasih rendah
 Guru  dan  siswa  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  lebih  inovatif dan kreatif
PENGUMPULAN DATA
 Melalui observasi di SD Mardi Rahayu 01 Ungaran
 Pendataan  dokumen-dokumen  berupa  data  nilai  siswa,  catatan-catatan, buku-buku, dan lain sebagainya
 Melalui wawancara dengan kepala sekolah dan guru.

## DESAIN PRODUK
Merancang media pembelajaran yang inovatif dan kreatif dengan
mempertimbangkan  kesesuaian  materi  menggunakan software Adobe  Flash Professional CS6.
VALIDASI DESAIN PRODUK

## UJI COBA
PRODUKMEDIA PEMBELAJARAN AKSARA JAWA
INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA

## PEMAKAI
Guru, Siswa dan Masyarakat REVISI

## Gambar 3 Sruktur flowchart multimedia

## 2.3 Desain Media Pembelajaran
Pada  tahap  diterapkan  rancangan  yang  telah  disusun.  bentuk  mutimedia  ini  adalah Multimedia  interaktif  offline yaitu  media  interaktif  yang  cara  penyampaiannya  tidak melalui  jalur/kawat/saluran/jaringan.  Contohnya  adalah  CD  interaktif Company  Profile , media  pembelajaran,  dan lain sebagainya.  Media  ini termasuk  media  lini  bawah,  karena sasarannya tidak terlalu luas dan hanya mencakup masyarakat tertentu saja. [8] Berikut adalah desain media pembelajaran yang telah dibuat:
Tabel 1. Desain Media Pembelajaran
No Desain Keterangan 1 Halaman Intro Pada  judul  “Ayo  Sinau  Aksara Jawa  SD  Mardi  Rahayu  01 Ungaran” menggunakan jenis font Ballons! Terdapatkarakter  anak  laki-laki dan  perempuan  yang  memakai seragam  SD.  Karakter  ini  dipilih agar sesuai dengan subjek penelitian  yaitu  siswa  kelas  IV sekolah dasar. Terdapat  tombol  mulai,  apabila diklik  akan  menuju  ke  halaman selanjutnya/ halaman home . Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 2 Halaman Home Berisikan  pilihan  menu  seperti materi, profil sekolah, info, latihan,  dan  kuis.  Masing-masing menu difungsikan sebagai tombol, bila  diklik  akan  menuju  ke halaman yang dipilih. Pada halaman ini peneliti menambahkan  gambar  Gunungan yang identik dengan budaya Jawa. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak
3 Halaman Materi Berisikan  pilihan  materi  aksara Jawa  seperti  aksara  carakan, pasangan, dan sandhangan. Pilihan materi difungsikan sebagai  tombol,  bila  diklik  akan menuju  ke  halaman  sub  materi yang dipilih. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 4 Halaman Sub Materi 1 Berisikan huruf-huruf aksara carakan yang berjumlah 20, dimana  setiap  huruf  difungsikan sebagai  tombol  yang  dilengkapi dengan  suara  pelafalannya.  Jika tombol  tersebut  diklik  maka  akan menuju ke halaman preview. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 5 Halaman Sub Materi 2 Berisikan  aksara  pasangan  yang berjumlah 20, dimana setiap huruf difungsikan  sebagai  tombol  yang dilengkapi dengan suara pelafalannya. Jika tombol tersebut diklik  maka  akan  menuju  ke halaman preview. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir,  rek  ayo  rek,  padang  bulan,
suwe  ora  jamu,  dondong  opo salak
6 Halaman Sub Materi 3 Berisikan huruf-huruf aksara sandhangan  yang  berjumlah  12, dimana  setiap  huruf  difungsikan sebagai  tombol  yang  dilengkapi dengan  suara  pelafalannya.  Jika tombol  tersebut  diklik  maka  akan menuju ke halaman preview. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 7 Halaman Preview Berisikan  preview  huruf  aksara jawa  yang  dilengkapi  dengan contoh dan suara pelafalannya . Tombol  next  untuk  menuju  huruf selanjutnya.  Tombol  back  untuk menuju huruf sebelumnya. Tampilan ini berlaku untuk semua huruf aksara Jawa. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 8 Halaman Latihan Berisi  latihan  soal  yang  berupa soal uraian. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir,  rek  ayo  rek,  padang  bulan, suwe  ora  jamu,  dondong  opo salak 9 Halaman Kuis Berisi kolom yang harus diisi oleh pengguna sebelum memulai mengerjakan  kuis.  Jika  sudah diisi,  pengguna  dapat  menekan tombol  play  yang  ada  di  sisi kanan bawah. Kuis  terdiri  dari  20  soal  pilihan ganda.  Terdapat timer selama  45
detik  untuk  setiap  soal  di  sisi
kanan bawah.
Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir,  rek  ayo  rek,  padang  bulan, suwe  ora  jamu,  dondong  opo salak 10  Halaman Skor Berisi jumlah benar, jumlah salah dan skor yang dihasilkan. Apabila skor lebih dari atau sama dengan  70,  maka  akan  muncul karakter  seperti  pada  gambar  di samping  yang  disertai  dengan suara “Selamat ya…Kamu hebat!” Apabila  skor  kurang  dari  70, maka akan muncul karakter seperti  pada  gambar  di  samping yang disertai dengan suara “Coba lagi ya...!” Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 11  Halaman Profil Berisikan profil SD Mardi Rahayu 01  Ungaran  yang  terdiri  dari  visi dan misi, tentang, dan profil guru. Masing-masing menu dibuat sebagai  tombol  sehingga  bila diklik  akan  menuju  ke  halaman yang dipilih. Pada  halaman  visi  &  misi  berisi visi & misi dari SD Mardi Rahayu 01  Ungaran.  Halaman  tentang berisi  penjelasan  singkat  tentang SD  Mardi  Rahayu  01  Ungaran. Untuk  halaman  guru  berisikan foto  dan  profil  singkat  dari  guru- guru  di  SD  Mardi  Rahayu  01
Ungaran.
Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir,  rek  ayo  rek,  padang  bulan,
suwe  ora  jamu,  dondong  opo
salak 12  Halaman Info Berisikan  pilihan  menu  tentang, petunjuk, dan profil. Pilihan menu tersebut  juga  difungsikan  sebagai tombol,  sehingga  bila  diklik  akan menuju  ke  halaman  menu  yang dipilih. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo salak 13  Halaman Tentang Berisikan penjelasan tentang media pembelajaran interaktif aksara Jawa. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo
salak
14  Halaman Petunjuk Berisi petunjuk penggunaan berupa fungsi tombol-tombol navigasi dalam media pembelajaran. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir,  rek  ayo  rek,  padang  bulan, suwe  ora  jamu,  dondong  opo salak 15  Halaman Profil Berisi foto dan biodata pengembang  seperti  pada  gambar disamping. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir,  rek  ayo  rek,  padang  bulan, suwe  ora  jamu,  dondong  opo salak 16  Halaman Outro Berisi kata motivasi. Halaman  ini  merupakan  halaman paling akhir dalam media pembelajaran aksara Jawa. Audio: cublak-cublak suweng, lir- ilir, rek ayo rek, padang bulan, suwe ora jamu, dondong opo
salak

## 3. Hasil dan Pembahasan
Setelah  produk  selesai  diwujudkan,  dilakukan  tahap  pengujian.  Pengujian  adalah tahap  dimana  desain  produk  akan  melalui  tahap  validasi  oleh  para  ahli  dan  uji cobapenggunauntuk mengetahui apakan produk dapat diterapkan pada kelas. Uji kelayakan diukur  berdasarkan  penilaian/  validasi  dari  ahli  media,  ahli  materi,  dan  pengguna.  Dalam penelitian  ini  jawaban  dari  pernyataan  yang  diberikan  diklasifikasikan  menjadi  4  pilihan. Setiap indikator yang diukur diberikan skala penilaian 1 - 4 , yaitu:
4 = sangat baik/ sangat jelas/ sangat setuju
3 = baik/ jelas/ setuju
2 = kurang baik/ kurang jelas/ kurang setuju
1 = sangat kurang baik/ sangat kurang jelas/ sangat kurang setuju Setelah skor diperoleh, maka dapat menghitung presentasi hasil dengan rumus:
Hasil = x 100 %
Untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut: total skor yang diperoleh skor maksimum

## Tabel 2 Kriteria Kelayakan Media Pembelajaran
Presentase Pencapaian Interpretasi <25% Sangat Tidak Layak 25– 50   % Tidak Layak 51 – 75 % Layak 76 – 100 % Sangat Layak

## 3.1 Hasil Validasi Internal
Uji  validasi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui pendapat  ahli  media terhadap kelayakan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Pendapat,  kritik,  dan  saran yang  disampaikan  oleh  ahli  media  digunakan  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan kualitas media pembelajaran. Hasil pengujian dari ahli media dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3 Angket Uji Validasi Ahli Media No Indikator Skala Penilaian 1 2 3 4 1 Kemudahan pengoperasian  2 Keterbacaan tulisan (teks)  3 Ketepatan pemilihan warna  4 Ketepatan pemilihan musik/ backsound  5 Tata letak (layout) sudah konsisten  6 Tampilan desain media pembelajaran menarik  7 Tampilan gambar pendukung tidak mengganggu keterbacaan teks  8 Tombol navigasi berfungsi dengan baik  9 Penggunaan tombol sesuai dengan fungsinya  10 Keseluruhan program berjalan dengan baik  JUMLAH 9 28 TOTAL NILAI 37
Berdasarkan  tabel  di  atas  total  nilai  yang  diperoleh  adalah  34,  sehingga dapat dihitung presentasi nilai validasinya: Hasil = x 100 %
=            x 100%
= 92,5%
Dari hasil penghitungan di atas, diketahui bahwa hasil presentase nilai validasinya adalah  92,5%. Nilai ini berada pada skala 76 – 100% sehingga dapat disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  aksara  Jawa  interaktif  berbasis  multimedia dikategorikan sangat layak untuk digunakan.
skor maksimum total skor yang diperoleh 37 40

## 3.2   Hasil Validasi External
Uji  validasi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pendapat  yang  menguasai materi  pembelajaran  dalam  hal  ini  adalah  guru  kelas  IV  SD  Mardi  Rahayu  01 Ungaran  terhadap  kelayakan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Pendapat, kritik, dan saran yang disampaikan oleh ahli materi digunakan untuk memperbaiki dan  meningkatkan  kualitas  media  pembelajaran.  Hasil  pengujian  dari  ahli  materi dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4 Angket Uji Validasi Ahli Materi
No Indikator Skala Penilaian 1 2 3 4 1 Materi sesuai dengan kebutuhan siswa  2 Kelengkapan materi yang disajikan  3 Kejelasan materi/ konsep  4 Kemudahan pengoperasian  5 Tulisan terbaca dengan jelas  6 Ketepatan pemilihan gambar untuk menjelaskan materi  7 Ketepatan pemilihan musik/ backsound  8 Kejelasan petunjuk penggunaan  9 Kesesuaian tema dengan judul  10 Kesesuaian soal dengan materi  NILAI 12 24 TOTAL NILAI 36
Berdasarkan  tabel  di  atas  total  nilai  yang  diperoleh  adalah  36,  sehingga dapat dihitung presentase nilai validasinya:
Hasil = x 100 %
=            x 100%
= 90%
Dari hasil penghitungan di atas, diketahui bahwa hasil presentase nilai validasinya adalah    90%.  Nilai  ini  berada  pada  skala  76  –  100%  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  aksara  Jawa  interaktif  berbasis  multimedia dikategorikan sangat layak untuk digunakan.

## 3.3      Hasil Validasi Pengguna
Uji validasi ini dilakukan dalam uji coba kelompok kecil yang terdiri dari 5 responden yaitu siswa kelas IV SD Mardi Rahayu 01 Ungaran. Pengguna diminta untuk merespon 10 pernyataan berikut:
Tabel 4.7 Angket Uji Validasi Pengguna
No Pernyataan Skala Penilaian skor maksimum total skor yang diperoleh 36 40
1 2 3 4 1 Media pembelajaran mudah digunakan
2 Tampilan media pembelajaran menarik
3 Materi  yang  ditampilkan  sudah  lengkap  dan jelas
4 Media  pembelajaran  ini  membantu  saya  untuk belajar secara mandiri
5 Dengan  media  pembelajaran,  belajar  aksara Jawa menjadi lebih menyenangkan
6 Gambar dan animasi yang terdapat dalam media pembelajaran  membuat  saya  lebih  termotivasi untuk belajar aksara Jawa
7 Penggunaan  musik  dalam  media  pembelajaran membuat saya lebih bersemangat dalam belajar
8 Pembelajaran  dengan  media  pembelajaran  ini sesuai dengan pembelajaran yang saya inginkan
9 Dengan  media  pembelajaran  ini  saya  menjadi lebih mudah memahami materi
10 Belajar dengan media pembelajaran aksara Jawa interaktif  lebih  menarik  dibandingkan  belajar hanya dengan buku paket saja
Berdasarkan data dari 5 responden dengan 10 pernyataan di atas, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4.8 Hasil Uji Coba Pengguna Responden Skala Penilaian 1 2 3 4 Jumlah 1 0 0 0 40 40 2 0 2 12 20 34 3 0 0 0 40 40 4 0 0 9 28 37 5 0 0 18 16 34 Total 185
Berdasarkan  tabel  di  atas  total  nilai  yang  diperoleh  adalah  158,  sehingga dapat dihitung presentase nilai validasinya:
Y = skor tertinggi likert x jumlah responden = 40 x 5
=  200
Hasil  = x 100
=              x 100%
=   92,5%
Dari hasil penghitungan di atas, diketahui bahwa hasil presentase nilai validasinya adalah  92,5%.  Nilai  ini  berada  pada  skala  presentase  76  –  100%  sehingga  dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran aksara Jawa interaktif berbasis multimedia
Y total skor 185 200
dikategorikan sangat layak untuk digunakan oleh siswa kelas IV SD Mardi Rahayu 01 Ungaran.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil yang diperoleh selama pelaksanaan penelitian dan pengembangan media pembelajaran dapat disimpulkan bahwa:
1. Media  pembelajaran  aksara  Jawa  interaktif  berbasis  multimedia  merupakan  salah  satu alternatif dalam kegiatan belajar mengajar bagi guru dan siswa kelas IVSD Mardi Rahayu 01 Ungaran. Dengan adanya media pembelajaran interaktif, proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan sehingga akan menambah semangat dan motivasi siswa dalam belajar.
2. Terciptanya  media  pembelajaran  baru  yang  memanfaatkan  teknologi  multimedia, sehingga  kegiatan  pembelajaran  tidak  lagi  monoton  dengan  hanya  menggunakan  buku paket dan gambar dinding saja. Pengembangan  media pembelajaran disesuaikan dengan karateristik  siswa  kelas  IV  yang  cenderung  menyukai  warna-warna  cerah  dan  gambar- gambar  karakter.  Media  pembelajaran  dibuat  dengan  tampilan  semenarik  mungkin  dan dilengkapi dengan teks, gambar karakter, audio, animasi serta latar belakang musikyang bertemakan  lagu  daerah.  Dengan  media  pembelajaran  ini  siswa  tidak  hanya  belajar tentang aksara Jawaakan tetapi dapat mengenal lagu-lagu daerah juga.
3. Adanya  media  pembelajaran  aksara  Jawa  interaktif  dapat  membantu  sekolah  dalam menerapkan sistem pembelajaran Kurikulum 2013. Siswa menjadi lebih aktif dan mandiri dalam  belajar.  Pembelajaran  yang  berbeda  dan  menarik  membuat  siswa  ikut  terlibat secara  langsung  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dibandingkan  dengan  pembelajaran secara  konvensional  yang  membuat  siswa  cenderung  pasif.  Siswa  tidak  hanya mendengarkan  penjelasan  dari  guru  saja  tetapi  siswa  ikut  berperan  serta  dalam memecahkan  suatu  masalah  yang  dihadapi  saat  proses  pembelajaran.Kualitas  belajar siswa  dapat  ditingkatkan  serta  proses  pembelajaran  dapat  dilakukan  di  mana  dan  kapan saja tanpa harus didampingi oleh guru.
4. Media  pembelajaran  ini  telah  melalui  uji  validasi  dari  ahli  media,  ahli  materi,  dan  uji coba  pengguna.  Berdasarkan  uji  validasi  dari  ahli  media  didapatkan  hasil  presentase kelayakan sebesar 92,5%, dari ahli materi didapatkan presentase kelayakan sebesar 90% dan  dari  hasil  uji  coba  pengguna  didapatkan  presentase  sebesar  81%,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  aksara  Jawa  interaktif  sangat  layak  untuk digunakan.

## Daftar Pustaka
[1] Angger  Maulana  F.  Abi  Tofani. Buku  Pinter  Kawruh  Basa  Jawa  Pepak. surabaya .Nidyapustaka. 2013
[2] Munir. Multimedia : Konsep dan Aplikasi Dalam Pendidikan. Bandung : Alfabeta. 2012,
[3] Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran , Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.2014.
[4] Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran , Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. 2010.
[5] Warsita,  Bambang. Teknologi  Pembelajaran  :  Landasan  dan  Aplikasinya ,  Jakarta.  Rineka. 2008.
[6] Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta. 2017.
[7] Nugroho dan Sopyan. Perancangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia untuk Dasar- dasar Pembuatan Animasi 2D Menggunakan  Macromedia Flash MX
2004. Yogyakarta.2011.
[8] Periangan,  Benardo. Perancangan  Media  Interaktif  Belajar  Mengenal  angka  Bagi  Anak Prasekolah . Bandung. Universitas Komputer Indonesia.2011.