K u l i d a w a

## Efektivitas Praktikum Kimia Dasar 1 Melalui Pengembangan E-Modul Praktikum untuk Meningkatkan Literasi Laboratorium Mahasiswa
Nur Hikmah Tadris IPA, IAIN Kendari Email Korespondensi: nurhikmah@iainkendari.ac.id

## ABSTRACT
The  research  aims  to  determine  the  increase  in  student  laboratory  literacy  through  the  development  of  e- modules  for  basic  chemistry  practicum  1.  This  type  of  research  is  research  and  development  (R&D).  The subjects of this research were all students who were taking the Basic Chemistry 1 course in the academic year 2021/2022, which comes from four departments, namely: Tadris IPA, Tadris Biologi, Tadris Fisika, and Tadris Matematika,  totaling  60  students.  The  instruments  for  this  research  are  an  e-module  validation  sheet,  an assessment sheet for students' laboratory literacy skills using a multiple choice test given through the google form application, an observation sheet, and a lecturer and student response questionnaire. Presentation of the results of expert validation and small-scale trials shows that the e-module is declared valid and practical, so it is suitable to be used as a practical guide for Basic Chemistry 1, especially during the COVID-19 pandemic. Based on test results related to students' laboratory literacy abilities, a percentage value was obtained for the aspect of ability to describe tools and their functions 75% and students' ability to describe dangerous chemicals and their properties and how to handle them in the laboratory obtained a percentage value of 73%, both of which are in the medium category. The results of the ability test to describe work safety in the laboratory were 80% in the high category.
Keywords: Practical E-Module, Basic Chemistry, Laboratory Literacy

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  literasi  laboratorium  mahasiswa  melalui pengembangan e-modul praktikum Kimia Dasar 1. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D). Subjek penelitian ini adalah semua mahasiswa yang memprogram mata  kuliah Kimia Dasar 1 pada tahun  ajaran  2021/2022,  yang  berasal  dari  empat  program  studi,  yaitu  :  Tadris  IPA,  Tadris  Biologi,  Tadris Fisika, dan Tadris Matematika yang berjumlah 60 mahasiswa. Instrumen penelitian ini adalah lembar validasi e-modul, lembar penilaian kemampuan literasi laboratorium mahasiswa menggunakan tes berbentuk pilihan ganda  yang  diberikan  melalui  aplikasi google  form ,  lembar  observasi,  serta  angket  respon  dosen  dan mahasiswa.  Presentasi  hasil  validasi  ahli  dan  uji coba  skala  kecil  menunjukkan  bahwa  e-modul  dinyatakan valid  dan  praktis  sehingga  layak  dijadikan  sebagai  panduan  praktikum  Kimia  Dasar  1,  khususnya  di  masa pandemi covid-19. Berdasarkan hasil tes terkait kemampuan literasi laboratorium mahasiswa, diperoleh nilai persentase  pada  aspek  kemampuan  mendeskripsikan  alat  beserta  fungsinya  sebesar  75%  dan  kemampuan mahasiswa  dalam  mendeskripsikan  bahan  kimia  berbahaya  beserta  sifat  dan  cara  penanganannya  di laboratorium diperoleh persentase nilai sebesar 73%, keduanya masuk dalam kategori sedang. Adapun hasil tes kemampuan mendeskripsikan keselamatan kerja di laboratorium sebesar 80% dengan kategori tinggi. Kata Kunci : E-Modul Praktikum, Kimia Dasar, Literasi Laboratorium

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  yang  terjadi  pada  awal  tahun  2020  telah  membawa  banyak  perubahan  yang signifikan, termasuk dalam dunia pendidikan. Berbagai kebijakan  yang ditempuh pemerintah saat itu untuk mengurangi  korban  dan  kerugian  akibat  pandemi  covid-19.  Adanya  larangan  aktivitas  berkumpul  dan berkerumun  menyebabkan  berbagai  fasilitas  umum  harus  ditutup  sementara  waktu,  termasuk  sekolah  pada semua jenjang pendidikan. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan surat edaran pada tanggal 24 maret mengenai proses pembelajaran daring yang akan dilaksanakan di rumah mulai dari tingkat SD hingga perguruan tinggi. Kebijakan yang bersifat darurat ini menuntut semua pihak untuk berbenah dan beradaptasi secepat mungkin dengan perubahan yang terjadi, tidak terkecuali kegiatan praktikum Kimia Dasar 1 di IAIN Kendari. Pandemi global yang terus berlanjut memaksa lingkungan pendidikan berubah dari kelas tradisional atau  mode  pengajaran  campuran  menjadi  model  pengajaran  pembelajaran  online  (Jin, et  al ,  2021).  Sistem pembelajaran  yang  selama  ini  dilakukan  secara  tatap  muka  di  kelas,  diganti  menjadi  pembelajaran  online menggunakan  aplikasi zoom,  google  meet ,  dan  beberapa  aplikasi  daring  lainnya.  Kondisi  saat  itu mengharuskan  sebagian  besar  institusi  pendidikan  telah  menginstruksikan  siswanya  melalui  teknologi pembelajaran  jarak  jauh  untuk  menghadapi  dampak  penutupan  sekolah  secara  lokal  dan  untuk  mendorong keberlangsungan proses Pendidikan tetap berjalan sebagaimana mestinya (Abumallo, et al , 2021). Hal serupa
K u l i d a w a
juga diterapkan di  lingkungan kampus  IAIN Kendari.  Perkuliahan  yang  mulanya dilaksanakan secara  tatap muka, kemudian beralih menjadi sistem online, termasuk kegiatan praktikum Kimia Dasar 1 yang dihentikan untuk sementara guna menghindari terjadinya kerumunan yang dapat menyebabkan penyebaran virus covid- 19 semakin meningkat. Adanya pembatasan kegiatan praktikum Kimia Dasar 1 di laboratorium Terpadu IAIN Kendari  berdampak  pada  Efektivitas  praktikum  yang  menurun  dan  literasi  laboratorium  mahasiswa  yang sangat minim.
Kimia Dasar 1 merupakan salah satu mata kuliah wajib yang diprogram oleh mahasiswa semester I dari beberapa prodi, seperti :Tadris IPA, Tadris Biologi, Tadris Fisika, dan Tadris Matematika. Mata kuliah Kimia Dasar 1 terdiri dari 3 SKS (Sistem Kredit Semester) dengan beban praktikum 1 SKS. Ratmini (2017) menyatakan  bahwa  dalam  ilmu  kimia  dapat  dinyatakan  sebagai  proses  dan  produk.  Kimia  sebagai  produk mencakup  sekumpulan  pengetahuan  yang  terdiri  atas  fakta,  asas,  konsep,  teori,  serta  prinsip-prinsip  kimia, sedangkan kimia sebagai proses mencakup keterampilan-keterampilan dan sikap-sikap yang dimiliki oleh para ilmuwan untuk memperoleh dan mengembangkan pengetahuan kimia.  Pengembangan keterampilan dan sikap ilmiah mahasiswa dapat  dilatih melalui kegiatan  praktikum di laboratorium. Mertayasa & Saraswati (2020) menyatakan bahwa pembelajaran kimia tidak dapat dilakukan hanya dengan pemberian materi secara teoritis saja, namun sebagai cabang ilmu sains yang mengembangkan dan menerapkan ilmunya, kimia memerlukan hasil kerja eksperimen dengan standar tertentu.
Melalui  kegiatan  praktikum  diharapkan  tidak  hanya  meningkatkan  pemahaman  konseptual  dan kognitif peserta didik, namun juga membentuk keterampilan ilmiah seperti manipulasi, observasi, melakukan percobaan, pengumpulan data, memproses dan analisis data, interpretasi hasil observasi, pemecahan masalah, kerja  sama  tim,  dan  keterampilan  berkomunikasi  (Rokhim, et  al .,  2020).  Adanya  pembatasan  kegiatan perkuliahan dan praktikum di masa pandemi covid-19 sangat mempengaruhi kemampuan dan keterampilan mahasiswa  dalam  melakukan  tahapan  eksperimen  dan  penelitian  kimia,  serta  keterampilan  menggunakan berbagai peralatan dan instrumen yang ada di laboratorium. Pelaksanaan praktikum Kimia Dasar menjadi sulit diajarkan selama masa pandemi, karena mahasiswa harus memiliki kompetensi dengan melakukan eksperimen menggunakan bahan kimia dan peralatan di laboratorium secara langsung (Wang & Ren, 2020).
Pembelajaran online yang ditawarkan sebagai sebagai alternatif sistem pembelajaran di masa pandemi covid-19,  nyatanya  menemui  berbagai  keterbatasan,  antara  lain:  jaringan  yang  kurang  stabil  sehingga mahasiswa  tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran  online  secara  maksimal,  waktu  belajar  yang  terbatas, sedangkan materi pelajaran yang belum selesai disampaikan oleh guru, sehingga menjadi keluhan bagi siswa karena  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  lebih  banyak  (Siahaan,  2019).  Selain  pemberian  tugas  yang  lebih banyak, mahasiswa juga tidak mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kegiatan praktikum di laboratorium, baik  siswa  yang  terkena  dampak  pandemi  covid-19  saat  masih  duduk  di  bangku  Sekolah  Menengah  Atas (SMA),  maupun  mahasiswa  yang  memprogram  mata  kuliah  Kimia  Dasar  pada  masa  pandemi  covid-19. Adanya pelarangan mengadakan kegiatan secara tatap muka menyebabkan mereka tidak memiliki pengalaman praktikum  di  laboratorium  selama pandemi covid-19 sehingga menghambat  proses belajar mahasiswa pada mata kuliah Kimia Dasar 1 dan penguasaan kemampuan literasi laboratorium.
Permasalahan  lain  yang  muncul  terkait  pelaksanaan  praktikum  di  masa  pandemi  covid-19  adalah ketersediaan modul praktikum yang masih bersifat hardcopy dan belum tersedia secara online saat itu. Hal ini menyebabkan  mahasiswa  mengalami  keterbatasan  dalam  dalam  mengakses  modul  praktikum  yang  ada. Berbagai keterbatasan pelaksanaan praktikum saat pandemi covid-19, menyebabkan dampak bagi mahasiswa, yaitu:  tidak  mendapatkan  pengalaman  praktikum  yang  seharusnya  diperoleh  pada  saat  memprogram  mata kuliah Kimia Dasar 1, sehingga kemampuan literasi laboratorium mahasiswa sangat kurang. Hasil observasi pada mahasiswa Tadris IPA, Tadris Biologi, Tadris Matematika, dan Tadris Fisika yang memprogram Mata Kuliah Kimia Dasar 1, diperoleh data bahwa sebagian besar mahasiswa belum mengenal dengan baik: nama dan fungsi alat-alat  yang digunakan saat  praktikum  di  laboratorium, klasifikasi bahan kimia berbahaya dan cara penanganannya, serta prosedur keselamatan kerja saat berada di laboratorium.
Banyaknya  permasalahan  dalam  menjalankan  kegiatan  praktikum  di  masa  pandemi  covid-19, memberikan  inspirasi  kepada  peneliti  untuk  melakukan  pengembangan  e-modul  praktikum  Kimia  Dasar dengan  tujuan  agar:  mahasiswa  dapat  mengakses  modul  praktikum  secara  online  tanpa  terbatas  waktu  dan tempat,  mahasiswa  dapat  melakukan  praktikum  secara  online  melalui  video  tutorial  yang  dilakukan  oleh asisten praktikum di laboratorium, dan mahasiswa dapat memperoleh informasi tentang alat dan fungsinya, bahan  kimia  berbahaya  yang  ada  di  laboratorium,  serta  prosedur  keselamatan  kerja  saat  di  laboratorium. Melalui  pengembangan  e-modul  praktikum  Kimia  Dasar  1,  diharapkan  mampu  meningkatkan  pengetahuan dan  pengalaman  praktikum  mahasiswa  secara  online  dan  mampu  meningkatkan  literasi  laboratorium mahasiswa. Tan, et al (2020) mengemukakan bahwa para pendidik harus mampu memanfaatkan momentum pandemi ini sebagai  sebagai  peluang utama untuk bereksperimen, berinovasi, dan membuat  terobosan baru dalam bidang pengajaran online jarak jauh. Hal yang sejalan dengan gagasan Saraswati & Mertayasa (2020) yang menemukan bahwa perkuliahan praktikum dengan teknologi daring efektif dilakukan sebanyak 75% dari total perkuliahan praktikum dalam satu semester.
K u l i d a w a

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan ( R&D) yang menggunakan rancangan penelitian model 4D ( define, design, development, and dissemination ) yang dikemukakan oleh Thiagarajan, dkk (1974). Metode penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2014).  Model  4D  terdiri  dari  tahap pendefinisian  ( define ),  perancangan  ( design ),  pengembangan  ( develop ),  dan  penyebaran  ( disseminate ). Penelitian dilakukan di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri Kendari pada tahun 2022. Subjek penelitian ini adalah semua mahasiswa yang memprogram mata kuliah Kimia Dasar 1 tahun ajaran 2021/2022, yang berasal dari empat prodi, yaitu : Tadris IPA, Tadris Biologi, Tadris Fisika, dan Tadris Matematika yang berjumlah 60 mahasiswa. Instrumen penelitian ini adalah lembar validasi e-modul, lembar penilaian kemampuan literasi laboratorium mahasiswa menggunakan tes berbentuk pilihan ganda yang diberikan melalui aplikasi google form, lembar observasi, serta angket respon dosen dan mahasiswa. Aspek literasi laboratorium mahasiswa dinilai berdasarkan acuan instrumen tes literasi laboratorium pada Tabel 1.
Tabel 1. Acuan Instrumen Tes Literasi Laboratorium
No Aspek Literasi Laboratorium
1 Kemampuan mendseskripsikan alat beserta fungsinya
2 Kemampuan mendeskripsikan bahan, berserta sifat dan fungsinya
3 Kemampuan mendeskripsikan keselamatan kerja di laboratorium
Sumber: Zuhaidah & Imaduddin (2019).
Kemampuan  literasi  laboratorium  menggunakan  acuan  penilaian  yang  diadaptasi  dari  bentuk penilaian literasi sains oleh PISA (OECD, 2013). Pengembangan literasi  sains bertujuan  agar peserta didik memiliki kemampuan dalam memahami permasalahan dan mampu mengambil keputusan pada permasalahan yang  berkaitan  dengan  sains  dan  teknologi  (Sartika  &Yusmaita,  2020),  serta  memiliki  pengetahuan  dan kemampuan  yang  memadai  ketika  menghadapi  perubahan  agar  memiliki  kompetensi  dalam  memecahkan permasalahan dunia nyata (Rugrat , et al , 2018). Adapun penetapan kriteria kemampuan literasi laboratorium mahasiswa menggunakan acuan pada Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Penilaian Kemampuan Literasi Laboratorium No Rentang Nilai Kategori 1 76-100 Tinggi 2 56-75 Sedang 3 < 55 Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Tahap Pendefinisian (Define)
Praktikum Kimia Dasar 1 sebelumnya telah memiliki modul praktikum yang disediakan bagi mahasiswa yang  akan  melakukan  praktikum  di  laboratorium.  Namun  modul  praktikum  yang  telah  disediakan sebelumnya masih memiliki beberapa keterbatasan, antara lain:
1)  modul yang tersedia masih dalam bentuk hardcopy, belum tersedia secara online sehingga mahasiswa tidak  bisa memiliki modul praktikum karena adanya pembatasan kegiatan praktikum secara tatap muka di laboratorium
2)  modul yang tersedia belum dilengkapi dengan gambar-gambar alat dasar yang digunakan saat praktikum di laboratorium disertai keterangan fungsi setiap alat
3)    modul  yang  tersedia  belum  dilengkapi  dengan  gambar/simbol  bahan  kimia  berbahaya  yang  sering dijumpai di laboratorium saat praktikum beserta tata cara penanganannya
4)  modul yang tersedia belum menyertakan link atau barcode video praktikum yang dapat dapat diakses oleh mahasiswa secara online sehingga mahasiswa tidak mendapatkan pengalaman praktikum di masa pandemi covid-19.
B.  Tahap perancangan (Design)
Pada  tahap  ini,  peneliti  merancang  modul  yang  semula  hanya  tersedia  dalam  bentuk  hardcopy  menjadi Elektronik Modul (E-Modul) Practikum Kimia Dasar 1 yang tersedia secara online sehingga mudah diakses oleh  mahasiswa  secara  gratis.  Tersedianya  E-Modul  ini  menunjang  pelaksanaan  praktikum  di  masa pandemi maupun pasca pandemi covid-19 yang dapat dilakukan secara online. Pengguna E-Modul dapat mengakses video praktikum secara online melalui link barcode praktikum yang telah dicantumkan pada setiap  topik  praktikum,  sehingga  mahasiswa  dapat  melakukan  praktikum  secara  mandiri  dari  rumah. Adapun desain e-modul yang telah dikembangkan, ditunjukkan pada Gambar 1.
K u l i d a w a

## Gambar 1. Desain E-Modul Praktikum Kimia Dasar 1

## C.  Tahap pengembangan (Develop)
Tahap  pengembangan  e-modul  dilakukan  dengan  menambahkan  beberapa  fitur  tambahan  pada  modul praktikum, yaitu:
1)    Menyempurnakan  modul  yang  semula  dalam  bentuk  hardcopy  menjadi  elektronik  modul  (e-modul) yang tersedia secara online dan accessible
2)  Melengkapi e-modul dengan gambar-gambar alat dasar yang digunakan saat praktikum di laboratorium disertai keterangan fungsi setiap alat
3)  Melengkapi modul dengan gambar/simbol bahan kimia berbahaya yang sering dijumpai di laboratorium saat praktikum beserta tata cara penanganannya
4)  Menyertakan link atau barcode video praktikum pada setiap topik praktikum yang dapat dapat diakses oleh mahasiswa secara online
D.  Tahap penyebaran (Disseminate)
Sosialisasi  e-modul  dilakukan  dengan  beberapa  cara,  antara  lain:  sosialisasi  secara  langsung  kepada mahasiswa saat perkuliahan di ruang kelas, melalui sosial media seperti media WhatsApp group, media youtube, dan juga sosialisasi di kalangan dosen, laboran dan pihak tata usaha FTIK IAIN Kendari. Kegiatan ini mencakup : pengenalan fitur-fitur terbaru yang telah dikembangakan pada e-modul, cara mengakses e- modul, dan cara menggunakan link barcode yang tercantum dalam e-modul. Kegiatan penyebaran e-modul sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pelaksanaan praktikum secara daring di masa pandemi covid- 19.  Dinata  dan  Maria  (2019)  menemukan  bahwa  perlu    dilakukan    sosialisasi    mengenai    penggunaan Modul  Practikum  Digital  berbasis  NOS  kepada  pihak-pihak  terkait  seperti  satuan  penyelenggara pendidikan, agar media berbasis teknologi semakin sering digunakan.
Setelah  dilakukan  pengembangan  e-modul  praktikum  Kimia  Dasar  1,  selanjutnya  peneliti  melakukan  uji kevalidan dan kepraktisan modul. Uji kevalidan dan kepraktisan e-modul dilakukan dengan melibatkan lima orang validator ahli dari kalangan dosen dan laboran. Hal ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kevalidan dan  kepraktisan  e-modul  sebelum  digunakan  pada  kegiatan  Praktikum  Kimia  Dasar  1.  Adapun  hasil  uji kevalidan dan kepraktisan e-modul dapat dilihat pada Gambar 2 dan Gambar 3.
K u l i d a w a
Gambar 2. Grafik Persentase Kevalidan E-Modul
Gambar 3. Grafik Persentase Kepraktisan E-Modul
Berdasarkan nilai yang diperoleh dari hasil validasi ahli, maka e-modul tersebut dinyatakan valid dan praktis sehingga layak digunakan sebagai modul praktikum Kimia Dasar 1. Setelah dilakukan uji kevalidan dan  kepraktisan  e-modul,  selanjutnya  peneliti  melakukan  sosialisasi  penggunaan  e-modul  kepada  dosen, laboran,  dan  semua  mahasiswa  yang  memprogram  mata  kuliah  Kimia  Dasar  1  tahun  ajaran  2021/2022. Kegiatan sosialisasi e-modul dilakukan melalui beberapa cara, baik sosialisasi secara langsung di ruang kelas ataupun melalui sosial media seperti media whatsapp group dan media youtube. Kegiatan ini mencakup cara mengakses e-modul dan cara menggunakan e-modul. Setelah dilakukan sosialisasi dan penggunaan e-modul dalam  pembelajaran  Kimia  Dasar  1  dalam  satu  semester,  selanjutnya  peneliti  melakukan  tes  kemampuan literasi  laboratorium  mahasiswa  dengan  menggunakan  instrumen  tes  pilihan  ganda  yang  dibagikan  melalui aplikasi google form. Tes ini bertujuan untuk mengetahui level kemampuan literasi laboratorium mahasiswa melalui  penggunaan  e-modul  praktikum  yang  telah  dikembangkan.  Adapun  hasil  tes  kemampuan  literasi laboratorium mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Tes Kemampuan Literasi Laboratorium Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar 1

## Kevalidan E-Modul
Validasi e-modul dilakukan melalui validasi ahli yang melibatkan 5 orang dosen dan 2 orang laboran praktikum Kimia Dasar 1. Kevalidan e-modul ditinjau dari empat aspek, yaitu: desain e-modul, kemudahan penggunaan, kemudahan akses, dan keterlaksanaan praktikum. Berdasarkan hasil validasi ahli, diperoleh nilai
80 87 89 75 65 70 75 80 85 90 95 Desain E-Modul Kemudahan Akses Kemudahan Penggunaan Keteraksanaan Praktikum Presentase Kevalidan E-modul 80 89 84 74 76 78 80 82 84 86 88 90 Kelayakan Bahasa Penyajian Informasi Persentase Kepraktisan E-modul No
Aspek Literasi Laboratorium Mahasiswa Nilai Rata-Rata Mahasiswa Kategori 1 Kemampuan mendseskripsikan alat beserta fungsinya 75,00 Sedang 2 Kemampuan mendeskripsikan bahan kimia berbahaya berserta sifat dan cara penangannya 73,40 Sedang 3 Kemampuan  mendeskripsikan  keselamatan  kerja  di laboratorium 80,00 Tinggi
K u l i d a w a
rata-rata untuk aspek desain e-modul sebesar 80%. Desain e-modul meliputi desain sampul dan susunan isi keseluruhan  e-modul.  Tingginya  nilai  pada  aspek  desain  e-modul  didukung  oleh  desian  e=modul  uang menggunakan media canva sehingga tampilannya lebih menarik dan memudahkan pengguna untuk mengenali e-modul praktikum tersebut. Selanjutnya untuk aspek kemudahan penggunaan, baik oleh mahasiswa maupun dosen, diperoleh nilai rata-rata sebesar 89%. Nilai ini termasuk kategori tinggi dikarenakan mahasiswa merasa sangat  terbantu  dengan  adanya  e-modul  yang  praktis  digunakan  dalam  praktikum  online  di  masa  pandemi covid-19. E-modul tersebut disusun secara terperinci dan jelas agar mudah dalam menggunakannya, baik dari penggunaan bahasa, gambar alat-alat kimia, simbol-simbol bahan kimia berbahaya, serta dilengkapi dengan penjelasan pada setiap gambar yang diberikan.
Hasil validasi ahli e-modul pada aspek kemudahan akses, memperoleh nilai persentase sebesar 87%. Berdasarkan hasil observasi kepada mahasiswa yang telah menggunakan e-modul praktikum Kimia Dasar 1, mahasiswa merasa sangat terbantu dengan tersedianya e-modul secara online sehingga mudah diakses dimana saja  dan  kapan  saja.  Akses  e-modul  pun  tidak  hanya  menggunakan  laptop,  namun  juga  dapat  diakses menggunakan  handphone  sehingga  cukup  praktis  bagi  mahasiswa  yang  sebagian  besar  lebih  memilih membawa handphone saat beraktivitas. Selain itu, dengan tersedianya link barcode praktikum, memudahkan mahasiswa untuk memperoleh video praktikum online pada setiap topik praktikum Kimia Dasar. Hal ini sesuai dengan  karakter  mahasiswa  yang  termasuk  dalam  kategori  generasi  millenial  yang  melek  dengan perkembangan  teknologi  dan  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  mereka  untuk  berselancar  di  dunia  maya. Tersedianya  link  barcode  praktikum  memberikan  kesan  tersendiri  bagi  mahasiswa  dalam  pemanfaatan teknologi digital sehingga lebih menarik untuk diakses.
Adanya  larangan  berkerumun  di  masa  pandemi covid-19  menyebabkan  kegiatan  praktikum  Kimia Dasar 1 dihentikan untuk sementara waktu. Hal ini sangat berpengaruh terhadap penguasaan konsep dan teori yang  diberikan  karena  tidak  didukung  oleh  pembuktian  teori  melalui  praktikum  di  laboratorium.  Hal  ini didukung  oleh  kondisi  mahasiswa  yang  memprogram  mata  Kuliah  Kimia  Dasar  1,  berada  pada  jenjang semester 1, sementara mereka tidak memperoleh pengalaman praktikum kimia saat masih di bangku SMA, sehingga pengetahuan mereka terkait praktikum sangat minim, baik dari segi pengenalan alat dan bahan kimia, maupun pengalaman dalam melaksanakan prosedur keselamatan kerja di laboratorium. Melalui penggunaan e-modul  Kimia  Dasar  1  yang  dikembangkan,  mahasiswa  dapat  memperoleh  pengalaman  praktikum  secara online  melalui  video  praktikum  yang  dicantumkan  dalam  e-modul.  Namun  Aşıksoy  &  Islek,  (2017) menyarankan bahwa berdasarkan hasil penemuan mereka, mahasiswa yang diberikan pengalaman praktikum secara  online  membutuhkan  waktu  yang  lebih  banyak  agar  mereka  mampu  merancang  dan  memahami prosedur praktikum secara mandiri. Setelah mengakses video praktikum tersebut, mahasiswa akan diberikan angket berupa survei keterlaksanaan praktikum pada setiap topik bahasan yang telah dipelajari. Hasil survei menyatakan  persentase  keterlaksanaan  praktikum  sebesar  75%.  Meskipun  mahasiswa  tidak  memperoleh pengalaman  praktikum  secara  langsung  di  laboratorium,  namun  dengan  penggunaan  e-modul  yang menyediakan  link  barcode  video  praktikum  pada  setiap  topik  praktikum,  memudahkan  mahasiswa  dalam melaksanakan praktikum secara online. Yanto, et al (2022) menyatakan bahwa laboratorium  virtual  dapat menjadi    pilihan    pelaksanaan    pembelajaran  praktikum  yang  efektif  dalam  mendukung  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Persentase keterlaksanaan praktikum memiliki nilai persentase paling rendah dalam aspek kevalidan e-modul. Hal ini dipengaruhi oleh adanya keterbatasan beberapa mahasiswa yang tinggal di lokasi  terpencil  sehingga  mereka  terkendala  dalam  memperoleh  jaringan  internet  yang  sangat  terbatas  dan berefek pada keterlaksanaan praktikum yang belum tuntas.

## Kepraktisan E-Modul
Penilaian kepraktisan e-modul juga dilakukan kepada 5 orang dosen dan 2 orang laboran praktikum Kimia Dasar 1. Hal ini bertujuan untuk mengetahui seberapa praktis e-modul Kimia Dasar 1 ini saat digunakan. Adapun  aspek  penilaian  kepraktisan  e-modul  meliputi  aspek:  kelayakan,  bahasa,  dan  penyajian  informasi. Hasil  penilaian  kepraktisan  e-modul  diperoleh  nilai  kelayakan  e-modul  sebesar  80%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  e-modul  yang  dikembangkan  sangat  layak  untuk  dijadikan  sebagai  referensi  panduan  dalam melaksanakan  praktikum  Kimia  Dasar  1  secara  online  di  masa  pandemi  covid-19.  Nursamsu, et  al (2020) menyatakan bahwa modul dapat dikatakan layak setelah mendapatkan penilaian atau hasil valihas oleh para ahli dalam hal materi dan media, serta telah dilakukan uji coba dalam skala kecil.
Adapun penilaian aspek bahasa pada e-modul ini memperoleh nilai kepraktisan sebesar 89%. Bahasa yang  digunakan  dalam  e-modul  adalah  bahasa  Indonesia  yang  menggunakan  kalimat  baku  dan  sederhana sehingga mudah dipahami oleh pembaca e-modul. Tingginya persentase nilai kepraktisan dari aspek bahasa tersebut  dikarenakan  adanya  penambahan  penjelasan  istilah  dalam  bahasa  asing,  seperti  yang  tertera  pada simbol atau gambar bahan kimia berbahaya  yang ada di laboratorium. Penjelasan tambahan yang diberikan dalam e-modul memudahkan mahasiswa untuk mengenali berbagai sifat bahan kimia yang berbahaya sehingga mahasiswa menguasai tata cara penanganan yang tepat jika menemui bahan kimia berbahaya di laboratorium.
K u l i d a w a
Aspek penyajian informasi pada penilaian kepraktisan e-modul memperoleh nilai presentasi sebesar 84%. Hal ini dikarenakan informasi yang disajikan dalam e-modul tersebut bersifat menyeluruh dan lengkap. Informasi yang tercantum dalam e-modul tidak hanya terkait informasi alat, bahan, dan prosedur praktikum setiap  topik,  namun  juga  dilengkapi  dengan  informasi  terkait  alat  yang  digunakan  di  laboratorium  beserta fungsinya,  gambar  atau  simbol  bahan  kimia  berbahaya  di  laboratorium  beserta  cara  penanganannya,  serta disajikan  juga  informasi  terkait  video  praktikum  online  yang  diberikan  dalam  bentuk  link barcode ,  serta informasi terkait tata tertib dan prosedur keselamatan kerja di laboratorium. Penyajian informasi yang sangat lengkap  dan  menyeluruh  akan  mempermudah  mahasiswa  dalam  menghubungkan  berbagai  informasi  yang dibutuhkan  dalam  menunjang  kegiatan  praktikum  sehingga  pemahaman  praktikum  mahasiswa  dapat meningkat dengan baik.

## Literasi Laboratorium Mahasiswa
Setelah dilakukan pengembangan e-modul dan digunakan selama proses perkuliahan Kimia Dasar 1, selanjutnya  dilakukan  tes  kemampuan  literasi  laboratorium  mahasiswa,  yang  menjadi  bagian  dari  literasi kimia.  Pentingnya  mengetahui  tingkat  literasi  laboratorium  mahasiswa  karena  berdampak  terhadap keterampilan  dan  kecakapan  hidup  yang  diperoleh  mahasiswa.  Peserta  didik  yang  memiliki  literasi  kimia diharapkan dapat memahami konsep dasar kimia, dapat menjelaskan fenomena dan menyelesaikan masalah dalam  kehidupan  dengan  menggunakan  pemahamannya  tentang  kimia,  memahami  inovasi  kimia  dalam kehidupan sosial, serta memiliki minat terhadap kimia (Wahyuni & Yusmaita,2020). Sikap peduli dan sadar lingkungan tercermin dalam pribadi peserta didik yang memiliki literasi kimia (Perkasa & Aznam, 2016). Tes kemampuan literasi laboratorium diberikan dalam bentuk soal pilihan ganda melalui aplikasi google form . 1) Aspek Kemampuan Mendeskripsikan Alat Beserta Fungsinya
Berdasarkan hasil tes terkait kemampuan literasi laboratorium mahasiswa, diperoleh nilai persentase pada  aspek  kemampuan  mendeskripsikan  alat  beserta  fungsinya  sebesar  75%,  yang  masuk  dalam  kategori sedang. Pada tes kemampuan mendeskripsikan alat dan fungsinya, mahasiswa diberikan gambar alat pada soal, selanjutnya  mahasiswa  diminta  untuk  memilih  jawaban  terkait  nama,  fungsi,  atau  cara  penggunaan  alat tersebut  di  laboratorium.  Persentase  yang  diperoleh  berada  pada  kategori  sedang  karena  didukung  oleh informasi alat  yang digunakan di laboratorium saat praktikum disajikan dalam bentuk  gambar asli dari alat tersebut.  Hal  ini  bertujuan  agar  mahasiswa  dapat  mengenali  dengan  baik  alat-alat  yang  digunakan  di laboratorium  Kimia  IAIN  Kendari  meskipun  tidak  mengikuti  kegiatan  praktikum  secara  langsung  di laboratorium. Disamping itu, melalui pemberian gambar yang asli sesuai dengan kondisi alat di Laboratorium Terpadu  IAIN Kendari,  akan membantu  mahasiswa untuk  mengingat  kembali  gambar-gambar  alat tersebut pada saat masuk di laboratorium secara langsung sehingga mahasiswa tidak merasa bingung saat pertama kali menjumpai  alat-alat  tersebut  di  laboratorium  nantinya.  Qiang, et  al (2020)  menyatakan  bahwa  dalam menjalankan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi, mereka menerapkan metode penting dalam aktivitas praktikum penelitian di tingkat sarjana dengan memvisualisasikan eksperimen dari sumber ilmiah virtual dan melakukan eksperimen laboratorium di rumah yang aman dan sederhana.
Merujuk  pada  analisis  jawaban  yang  diberikan  mahasiswa,  diketahui  bahwa  terdapat  beberapa mahasiswa  yang  belum  mampu  membedakan  alat  yang  serupa  tapi  memiliki  fungsi  yang  berbeda,  seperti membedakan fungsi pipet tetes dan pipet volume, meskipun memiliki gambar yang berbeda; serta beberapa mahasiswa  belum  mampu  membedakan  dengan  jelas  fungsi  labu  takar  dan  labu  erlenmeyer  saat  diminta memilih  jawaban  yang  tepat.  Hal  ini  berpengaruh  pada  persentase  kemampuan  mendeskripsikan  alat  dan fungsinya yang hanya sampai pada kategori sedang.
2) Aspek Kemampuan Mendeskripsikan Bahan Kimia Berbahaya Beserta Sifat dan Cara Penanganannya Hasil tes terkait kemampuan mahasiswa dalam mendeskripsikan bahan kimia berbahaya beserta sifat dan  cara  penanganannya  di  laboratorium  diperoleh  persentase  nilai  sebesar  73%  dengan  kategori  sedang. Informasi terkait bahan kimia berbahaya disajikan dalam bentuk gambar atau simbol yang tertera pada wadah penyimpanan zat kimia, disertai dengan deskripsi sifat zat tersebut dan cara penanganannya di laboratorium. Adanya  penjelasan  yang  diberikan  secara  lengkap  dalam  e-modul,  membantu  mahasiswa  dalam  mengenali berbagai jenis bahan kimia berbahaya yang sering dijumpai pada saat praktikum di laboratorium dan memiliki pengetahuan awal terkait cara penanganan  yang tepat jika terpapar bahan kimia berbahaya di laboratorium. Kemampuan  mendeskripsikan  bahan  kimia  berbahaya  beserta  sifat  dan  cara  penanganannya  memiliki persentase paling rendah dalam aspek literasi laboratorium mahasiswa. Hal ini dikarenakan mahasiswa belum mengenal secara keseluruhan nama senyawa ataupun zat -zat kimia yang terkandung di dalam bahan kimia tersebut, seperti senyawa : H 2 O 2 , KClO 3 , TNT, dan beberapa senyawa kimia lainnya.
Mahasiswa cenderung sulit untuk mengingat secara terperinci rumus molekul dari kandungan bahan kimia berbahaya dan juga sulit mengkategorikan senyawa-senyawa tersebut berdasarkan sifat kimianya. Disisi lain,  terdapat  beberapa  mahasiswa  yang  memprogram  mata  kuliah  Kimia  Dasar  1  yang  berasal  dari  Tadris Matematika, belum memiliki pengetahuan tentang rumus molekul senyawa karena berasal dari jurusan sosial
K u l i d a w a
pada saat di bangku SMA yang tidak mempelajari ilmu kimia. Hal ini menjadi bahan evaluasi pembelajaran Kimia  Dasar  1  untuk  memberikan  perhatian  tersendiri  bagi  beberapa  mahasiswa  yang  memprogram  mata kuliah  tersebut  agar  diberikan  penanganan  yang  tepat  sehingga  tidak  tertinggal  oleh  mahasiswa  lain  yang terlebih dahulu telah memiliki bekal pengetahuan awal sewaktu duduk di bangku SMA. Linawati, et al (2021) menyatakan  bahwa  diperlukan  adanya  penambahan  perlakuan  kepada  peserta  didik  untuk  meningkatkan kemampuan  laboratoriumnya,  yaitu  melalui  pemberian  bahan  bacaan  seperti  bahan  ajar  tambahan  agar mendukung kegiatan literasi laboratorium peserta didik.
3) Aspek Kemampuan Mendeskripsikan Keselamatan Kerja di Laboratorium
Persentase  hasil  tes  kemampuan  mendeskripsikan  keselamatan  kerja  di  laboratorium  sebesar  80% dengan  kategori  tinggi.  Faktor  keselamatan  dan  keamanan  di  laboratorium  menjadi  perhatian  yang  cukup penting  dengan  mengingat  kondisi  kerja  di  laboratorium  yang  melibatkan  bahan-bahan  kimia  yang  dapat menimbulkan  bahaya  apabila  tidak  digunakan  sesuai  dengan  prosedur  dan  kegunaannya.  Kekeliruan mahasiswa dalam menerapkan prosedur keselamatan kerja dapat menimbulkan bahaya kesehatan seperti bahan kimia yang bersifat karsinogenik, bahaya kebakaran, keracunan, sengatan listrik dalam penggunaan alat-alat di laboratorium yang berpotensi dapat terjadi kapan saja.
Informasi terkait keselamatan kerja di laboratorium, diberikan pada pendahuluan dalam e-modul. Hal ini  bertujuan  agar  mahasiswa  memahami  dengan  cermat  segala  tata  tertib  dan  prosedur  keselamatan  saat bekerja di laboratorium. Tingginya persentase kemampuan mendeskripsikan keselamatan kerja di laboratorium dipengaruhi  oleh  faktor  telah  adanya  pemahaman  mahasiswa  akan  keselamatan  kerja  secara  umum  yang bersifat  mendasar,  sehingga  mahasiswa  akan  lebih  mudah  memahami  prosedur  keselamatan  kerja  yang diberikan dalam e-modul. Selain itu, tata cara keselamatan kerja di laboratorium sebagian besar terdiri dari penjelasan  dalam  bentuk  kalimat  perintah  atau  larangan  yang  mudah  diingat.  Berbeda  dengan  dua  aspek sebelumnya,  yaitu  kemampuan  mendeskripsikan  alat  dan  kemampuan  mendeskripsikan  bahan  kimia berbahaya, yang tidak hanya terdiri dari penjelasan dalam bentuk kalimat, namun juga berupa gambar, simbol, dan  rumus  kimia  yang  cukup  rumit.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  aspek  kemampuan  mendeskripsikan keselamatan kerja di laboratorium memiliki persentase tertinggi dari ketiga aspek literasi yang diukur. Melalui penggunaan  e-modul  yang  telah  dikembangkan,  mahasiswa  diharapkan  memiliki  pengalaman  belajar praktikum yang menarik sehingga mampu meningkatkan literasi laboratorium mereka. Hermita, et al (2016) menyatakan bahwa pengalaman pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar yang tepat dapat meningkatkan level literasi laboratorium peserta didik.

## KESIMPULAN
Hasil validasi ahli dan uji coba skala kecil menunjukkan bahwa e-modul dinyatakan valid dan praktis sehingga layak dijadikan sebagai panduan praktikum Kimia Dasar 1, khususnya di masa pandemi covid-19. Berdasarkan  hasil  tes  terkait  kemampuan  literasi  laboratorium  mahasiswa,  diperoleh  nilai  persentase  pada aspek kemampuan mendeskripsikan alat beserta fungsinya sebesar 75% dan kemampuan mahasiswa dalam mendeskripsikan  bahan  kimia  berbahaya  beserta  sifat  dan  cara  penanganannya  di  laboratorium  diperoleh persentase  nilai  sebesar  73%,  keduanya  masuk  dalam  kategori  sedang.  Adapun  hasil  tes  kemampuan mendeskripsikan keselamatan kerja di laboratorium sebesar 80% dengan kategori tinggi.
Penelitian ini masih terbatas pada Praktikum Kimia Dasar 1, sehingga data yang diperoleh masih terbatas. Oleh karena itu, diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar melakukan pengembangan e-modul praktikum tidak hanya pada Praktikum Kimia Dasar 1, namun juga semua jenis praktikum yang dilaksanakan di laboratorium agar  kegiatan  praktikum  dapat  berjalan  efektif,  khususnya  di  masa  pandemi  covid-19.  E-modul  praktikum dapat  dikembangkan  dengan  menggunakan  media  yang  lebih  bervariasi  sehingga  dihasilkan  e-modul  yang lebih  menarik  dan  efisien  dalam  penggunaannya,  serta  efektif  dalam  melaksanakan  praktikum,  baik  secara daring ataupun tatap muka di laboratorium.

## DAFTAR PUSTAKA
Abumalloh,  R.  A.,  Asadi,  S.,  Nilashi,  M.,  Minaei-Bidgoli,  B.,  Nayer,  F.  K.,  Samad,  S.,  Mohd,  S., Ibrahim, O. (2021).  The  Impact  Of  Coronavirus  Pandemic  (Covid-19)  On  Education:  The  Role Of  Virtual  And Remote    Laboratories    In    Education. Technology    in    Society , 67: 01728. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2021.101728.
Aşıksoy, G., Islek, D,. (2017). The Impact of the Virtual Laboratory on Students’ Attitude in a General Physics Laboratory. International Journal of Online and Biomedical Engineering ,  13 (04), 20- 28.
K u l i d a w a
Dinatha,  N,  M.,  Maria  Y.,K.  (2019).  Pengembangan  Modul  Praktikum  Digital  Berbasis  Nature  Of Science(Nos)  untuk  Meningkatkan  Higher  Order  Thinking  Skill  (HOTS). Journal  of  Education Technology , 3(4), 293-300.
Hermita, Resty, Suciati, Yudi, R. (2016). Pengembangan Modul Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Proses Pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI. Jurnal Inkuiri , 5(2), 94-107. ISSN: 2252-7893.
Jin, Y., Q., Chien, L., L., Qun, Z., Sung, W., Y., Yu, S., S. (2021). A Study on Traditional Teaching Method Transferring  to  E-Learning  Under  the  Covid-19  Pandemic:  From  Chinese  Students'  Perspectives. Technology    in    Society , 67: 632787.DOI: 10.3389/fpsyg.2021.632787.
Linawati, Asmadi, M., N., Lenny, A., S. (2021). Analisis Level Literasi Laboratorium Kimia  Peserta Didik Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Masa  Pandemi  Covid  19.  Prosiding  Seminar  Nasional Penelitian Dan Pengabdian 2021, “Penelitian dan Pengabdian Inovatif pada Masa Pandemi Covid- 19”, ISBN: 978-623-6535-49-3.
Mertayasa,  Saraswati.  (2020).  Pembelajaran  Practikum  Kimia  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19:  Qualitative Content  Analysis  Kecenderungan  Pemanfaatan  Teknologi  Daring.  Wahana  Matematika  dan  Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya , 14 (2). E-ISSN: 2549-6727 ,p-ISSN: 1858-0629.
M.  Perkasa,  N.,  Aznam.  (2016).  Pengembangan  SSP  Kimia  Berbasis  Pendidikan  Berkelanjutan  untuk Meningkatkan Literasi Kimia dan Kesadaran Terhadap Lingkungan. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 2(1), 46.
Nursamsu, Dona, M., Rizky, N., Nurhasnah, M. (2020). Analisis Kelayakan dan Kepraktisan Modul Practicum Berbasis Literasi Sains Untuk Pembelajaran IPA. JIPI (Jurnal IPA Dan Pembelajaran IPA) , 4(1), 29- 40. P-ISSN: 2614-0500 Http://Jurnal.Unsyiah.Ac.Id/Jipi E-ISSN: 2620-553X.
OECD.(2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.
Qiang,  Z.,  Obando,  A.G.,  Chen,  Y.,  &  Ye,  C.  (2020).  Revisiting  Distance  Learning  Resources  For Undergraduate  Research  And  Lab  Activities  During  Covid-19  Pandemic. Journal  of  Chemical Education , 97(9), 3446-3449.
Ratmini,  W.,  S.  (2017).  The  Implementation  of  Chemistry  Practicum  at  SMA  Laboratorium  Undiksha Singaraja in the School Year 2016/2017. Jurnal Pendidikan Indonesia , 6(2), 242-254.
Rokhim, D., Asrori, M., & Widarti, H. (2020). Pengembangan Virtual Laboratory pada Praktikum Pemisahan Kimia  Terintegrasi  Telefon  Pintar.  JKTP: Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan ,  3(2),  216–226. https://doi.org/10.17977/um038v3i22020p216.
Rugrat T., Kongsak, T. (2018). Chemical Literacy Levels of Engineering Students in Northeastern Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences , 39, 478-487.
Saraswati, Putu, A., Merayasa, I., E. (2020). Pembelajaran Practicum Kimia Pada Masa Pandemi Covid-19: Qualitative Content Analysis Kecenderungan Pemanfaatan Teknologi Daring. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajarannya , 14 (2). E-ISSN: 2549-6727.
Sartika, A.Y.A.M., Yusmaita, E. (2020). Pengembangan Asesmen Literasi Kimia Pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia Dan Stoikiometri Kelas X SMA/MA. Edukimia , 2(3), 128– 133. https://doi.org/10.24036/ekj.v2.i3.a187.
Sugiyono.  (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D).  Bandung: Alfabeta Cv.
Tan,  H.R.,  Chang,  W.H.,  Chonardo,  C.,  Ng,  M.T.,  &  Fung,  F.M.  (2020).  How  Chemists  Achieve  Active Learning Online During The Covid-19 Pandemic: Using The Community of Inquiry (CoI) Framework to Support Remote Teaching. Journal of Chemical Education , 97(9), 2512-2518.
K u l i d a w a
Thiagarajan, S., Semmel, D.S., & Semmel, M.I. (1974). Instructional Development For Training Teachers Of Exceptional Children. Bloomington Indiana: Indiana University.
Wahyuni, A., Yusmaita, E. (2020). Perancangan Instrumen Tes Literasi Kimia Pada Materi Asam Dan Basa Kelas XI SMA/MA. Edukimia , 2(3), 106–111. https://doi.org/10.24036/ ekj.v2.i3.a186.
Wang, L., Q. & Ren, J. (2020). Strategies, Practice and Lessons Learned from Remote Teaching of The General Chemistry  Laboratory  Course  at  Brown  University. Journal  of  Chemical  Education ,  97(9),  3002- 3006.
Yanto, D., T., P., Maryatun, K., Hermi, Z.,  Nizwardi, J., Refdinal. (2022). Virtual  Laboratory  As A New Educational  Trend  Post  Covid-19: An Effectiveness Study. Jurnal Mimbar Ilmu , 27 (3), 501-510. P-ISSN: 1829-877XE-ISSN: 26859033. Open access:https://doi.Org/10.23887/Mi.V27i3.53996.