DOI : 10.31604/ptk.v5i3.435-440
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│435

## UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN DI MAJLIS NURUL AMAL KARAWANG

## Muhammad Yasin, Akil, Jaenal Abidin
Universitas Singaperbangsa Karawang my2722632@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk  dapat  mengetahui  pengetahuan  yang  berkaitan  tentang  upaya peningkatan membaca al-qur'an serta metode yang digunakan oleh guru untuk memudahkan peserta didik membaca al-qur'an. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode kualitatif dengan menyajikan data dengan  deskripsi  berbentuk  kata-kata.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan penyajian datanya menggunakan reduksi data,  penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukan bahwa  upaya  dalam  meningkatkan  membaca  al-qur'an  di  Majlis  Nurul  Amal  ialah  metode  yang digunakan  tepat  untuk  mengatasi  permasalahan  dalam  membaca  al-qur'an,  sehingga  anak  dapat memahami serta memudahkan nya untuk dapat belajar membaca al-qur'an. Akan tetapi pada setiap upaya memiliki faktor pendukung serta penghambat yang dialami oleh guru dalam meningkatkan membaca al- qur'an pada peserta didik. Faktor yang mempengaruhi hal tersebut ialah peserta didik yang kurang aktif dalam belajar serta kurang nya motivasi yang dimilili oleh peserta didik terebut untuk belajar membaca al-qur'an.
Kata kunci: Upaya, Peserta didik, Membaca Al-Qur’an.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  related  knowledge  about  efforts  to  improve  reading  of  the Qur'an and the methods used by teachers to make it easier for students to read the Qur'an. In this study, the researcher used a qualitative method by presenting data with a description in the form of words. The data collection used in this study used interviews, observations, and documentation with the presentation of the data using data reduction, data presentation, and conclusions. The results of research conducted by researchers show that efforts to improve reading the Koran at Majlis Nurul Amal is the method used to overcome problems in reading the Koran, so that children can understand and make it easier for them to learn  to  read  the  Koran.  -  qur'an.  However,  in  every  effort  there  are  supporting  and  inhibiting  factors experienced by the teacher in improving the reading of the Qur'an in students. Factors that influence this are students who are less active in learning and the lack of motivation possessed by these students to learn to read the Qur'an.
Keywords: Effort, Students, Reading the Qur'an.

## PENDAHULUAN
Generasi  al-qur'an  akan  lahir sebagai  hasil  dari  pembelajaran  al- qur'an  yang  optimal,  dan  generasi  ini akan  memiliki  kemampuan  untuk melestarikan  peradaban  dunia  di  era yang  akan  datang.  Dengan  munculnya generasi  al-qur’an  atau  biasa  disebut dengan generasi qur’ani akan mengubah dunia  menjadi  terarah  dikarenakan  al- qur’an menjadi pedoman umat manusia khususnya  bagi  orang  beragama  islam, dengan  syarat  yang  diawali  dengan membaca  al-qur’an  sesuai  dengan
Muhammad Yasin, dkk. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Belajar Membaca…
kaidah  yang  sudah  ditentukan  oleh ulama terdahulu. Mengingat pentingnya mempelajari  Al-Qur'an,  Rasulullah (saw)  menyarankan  memulai  proses belajar  membaca  Al-Qur'an  sejak  dini, ketika  ada  kapasitas  yang  sangat  kuat dan signifikan untuk belajar. Anak-anak akan  sangat  terbiasa  untuk  menangkap apa  pun  yang  diperintahkan  dan diajarkan  kepada  mereka,  membuatnya mudah  bagi  mereka  untuk  dengan mudah  mengikuti  instruksi  yang diberikan.  Namun,  hal  ini  menjadi dilema  karena  Al-Qur'an  dibacakan dalam  bahasa  Arab,  dan  tidak  semua umat Islam di Indonesia fasih berbahasa tersebut.  Untuk  membaca  Al-Qur'an, seseorang harus terlebih dahulu menjadi mahir  dalam  melafalkan  simbol  bunyi tertulis  (huruf).  Meskipun  praktik  ini relatif mudah, mungkin agak menantang bagi  peserta  didik  pemula  karena memerlukan  penglihatan,  pendengaran, dan  pengucapan  yang  baik.  Praktek membaca  secara  mekanis  dapat dipahami  dengan  mudah  materi  yang mereka baca adalah rangkaian kata-kata Arab  yang  memiliki  sistem  bunyi  dan tulisan  yang  jauh  berbeda  dengan bahasa yang sudah mereka kuasai, yaitu bahasa indonesia dan bahasa ibu. Dilihat  dari  fenomena  saat  ini kalangan  umat  muslim  agak  menurun dalam kecintaan nya terhadap membaca dan  memahami  al-qu’an.  Kebiasaan membaca  al-qu’ar  setelah  solat  fardhu sudah  jarang  sekali  terdengar  di kalangan  masyarakat.  Dengan  adanya teknologi  seperti  hp,  televisi  dan  lain kegiatan  tadarus  atau  membaca  al- qur’an  telah  tergantikan.  Meskipun dalam membaca al-qur’an saja dan tidak memahaminya itu sudah bernilai ibadah dan  mendapatkan  pahala  tapi  enggan untuk  dilaksanakan.  Lantas  jika  tidak ada  yang  membaca  al-qur’an  dari kalangan umat muslim,  lalu siapa  yang
akan  membaca  apalagi  sampai  dengan tahap  memahami  dan  mendalami  isi kandungan  yang  ada  dalam  al-qur’an. (Yahya: 2007: 13) Dalam  situasi  dan  kondisi  saat ini,  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi krusial  dalam  meningkatkan  kualitas bacaan  al-qur'an  anak.  Dan  selama proses  pembelajaran,  upaya  yang dilakukan  pengajar  sangat  dibutuhkan dalam  mengajarkan  suatu  materi  pada peserta  didik  sehingga  dapat  mencapai tujuan  yang  ingin  dicapai.  Definisi "upaya"  dapat  diartikan  secara  harfiah yaitu  sebuah  usaha  yang  dilakukan untuk mencapai tujuan. Meskipun peran guru itu sendiri adalah sebagai pendidik profesional,  dalam  praktiknya  orang tualah yang pada akhirnya bertanggung jawab  atas  pendidikan  anak-anak mereka; guru hanya memberikan materi dan  pemahaman  kepada  mereka. (Zakiah: 1996: 39) Guru  menjadi  faktor  utama dalam mempengaruhi kualitas pembelajaran.  Hal  yang  harus  dimiliki dari  seorang  guru  dalam  pengajaran yaitu  kemampuan  dasar  pada  bidang kognitif (kemampuan intelektuak seperti: kemampuan mengajar, menyiapkan  bahan  ajar,  menjadi  suri tualadan  dalam  bersikap  dan  mampu menilai hasil pembelajaran dengan baik.
Selain  guru,  peserta  didik  dan lingkungan  menjadi  faktor  yang  dapat mempengaruhi  kualitas  pembelajaran. Dengan peserta yang memiliki motivasi belajar  yang  tinggi,  rajin  belajar  dan rajin beribadah akan memudahkan guru dalam proses pembelajaran berlangsung serta  dengan  suasana  belajar  yang kondusif,  tenang  atau  fasilitas  yang mendukung itu dapat menghasil kualitas pembelajaran  yang  baik.  (Munjin  &
Lilik: 2009: 24) Menurut  Dina  (2011:  62), konsep  yang  paling  penting  bahwa faktor  ruang  belajar  memiliki  pengaruh
terhadap  perilaku  peserta  dalam prestasinya.  Selain  itu  semua  peserta didik  tidak  memiliki  kemampuan  yang sama    artinya  ada  yang  sudah  bisa membaca al-qur’an dan ada yang belum bisa  membaca  al-qur’an.  Hal  ini  di sebab  ruang  belajar  yang  kurang kondusif,  tidak  tenang  dan  kotor sehingga menggangu proses pembelajaran.  Oleh  karena  banyak peserta  didik  yang  belum  mampu membaca  al-qur’an  dengan  baik  dan benar yang sesuai kaidah tajwid. Untuk berhasil mengatasi kendala  ini,  sangat  penting  untuk memiliki kontribusi dari sejumlah pihak yang  berbeda.  Salah  satunya  yang sangat  esensial  adalah  upaya  yang dilakukan oleh guru al-qur'an itu sendiri untuk  mencari  cara  mengajarkan  al- qur'an  dengan  cara  yang  berhasil sehingga  peserta  didik  dapat  dengan mudah  memahami  apa  yang  dikatakan guru.  Karena  itu,  penting  bagaimana guru  memilih  metode  dan  media  yang tepat agar peserta didik dapat mencapai potensi penuh mereka sebagai pembelajar  dan  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan  oleh  kurikulum.
(Harun:  2007:  10)  Meskipun  setiap metode  dan  media  pembelajaran  yang termasuk  di  dalamnya  memiliki kelebihan  dan  kekurangan,  sangat penting  bagi  seorang  guru  untuk membuat  keputusan  yang  tepat  tentang metode  dan  media  mana  yang  akan digunakan untuk mengakomodasi keadaan di peserta didik belajar. Ketika mengajar  peserta  didik  cara  membaca Al-Qur'an,  misalnya,  guru  Al-Qur'an harus memilih metode yang memungkinkan  dia  untuk  memberikan contoh  konkrit  kepada  peserta  didik sebanyak  mungkin,  daripada  hanya memberikan  ceramah  di  mana  dia menjelaskan berbagai teori tentang ilmu tajwid. Hal  ini  menjadi  ketertarikan peneliti  yang  akan  menjadikan  sebuah jurnal  penelitan  dengan  judul  Upaya Guru  Dalam  Meningkatkan  Belajar Membaca  Al-Qur’an  Di  Majlis  Nurul Amal  Karawang  yang  berlokasi  di  Jl.
Rangga  Gede  Teluk  Mungkal  pintu, Kel.  Tanjungmekar,  Kec.  Karawang Barat,  Kabupaten  Karawang,  Jawa Barat.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di Majlis Nurul Amal yang berlokasi di Jl. Rangga  Gede  Teluk  Mungkal  pintu, Kel.  Tanjungmekar,  Kec.  Karawang
Barat,  Kabupaten  Karawang,  Jawa Barat.  Peneliti  menggunakan  jenis kualitatif  yang  mana  bertujuan  untuk mendeskripsikan  atau  menjabarkan sebuah peristiwa atau aktifitas pembelajaran  membaca  Al-Qur’an  di Majlis Nurul Amal (Moloeng: 2002: 3). Dengan  teknik  pengumpulan  data berupa Metode observasi yaitu melihat, mengamati  keadaan  sekitar  dengan mencatat  secara  sistematis.  Metode  ini digunakan  guna  memperoleh  data tentang bagaimana proses pembelajaran atau  keadaan  di  Majlis  Nurul  Amal. Metode  wawancara  dilakukan  dalam proses pengumpulan data guna memperoleh  data  yang  bersumber  dari hasil  tanya  jawab  dengan  narasumber. Guru  dan  peserta  didik  yang  menjadi narasumber saat wawancara berlangsung.  Kemudian  dokumentasi dilakukan  guna  mencari  data-data berupa  catatan  seputar  penelitian  yang akan dilakukan Data  yang  sudah  diperoleh kemudian  peneliti  menganalisis  dengan cara memilih data-data yang perlu untuk dimasukan  kemudian  disajikan  dalam bentuk  uraian  deskriptif  karena  ini penelitian  kualitatif  berjenis  deskriptif, setelah  data  disajikan  kemudian  di
Muhammad Yasin, dkk. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Belajar Membaca…
simpulkan. Pengelolahan data dilakukan,  jika  data  sudah  tidak  ada perbaikan  atau  data  yang  kurang. Langkah selanjutnya yaitu mengklasifikasi  data    yang  sudah terkumpul  yang  kemudian  akan diinterpretasi  dan  diolah  sedemikian rupa dalam bentuk deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui hasil penelitian dilapangan  dengan  cara  wawancara, dokumentasi  serta  observasi  dapat peneliti  analisis  bahwasan  nya  yang menjadi  upaya  dalam  peningkatan belajar  membaca  al-qur'an  ialah  guru dapat meningkatkan konsentrasi peserta didik sehingga peserta didik  yang pasif dalam  melakukan  pembelajaran  serta peserta  didik  dapat  tertarik  perhatian nya  untuk  belajar  membaca  al-qur'an. Metode yang tepat saat digunakan untuk belajar  membaca  al-quran  juga  dapat meminimalisir  keramaian  kelas  karena peserta  didik  yang  satu  dengan  yang lain  nya  berbicara.  Akan  tetapi  dalam upaya  meningkatkan  hal  belajar membaca  al-quran  ini  seorang  guru memiliki  faktor  penghambat  atau kendala  yang di alami,  yaitu 1) pribadi peserta didik yang lambat dalam belajar sehingga perlu tindakan yang lebih lagi untuk  mengatasi  peserta  didik  yang lambat  dalam  belajara.  2)  peserta  didik dengan suara pelan dalam menyebutkan atau dalam membaca al-qur'an sehingga guru  sulit  untuk  mengarahkan  peserta didik  dalam  membaca  al-qur'an.  3) peserta  didik  yang  aktif  didalam  kelas sehingga mengganggu peserta didik lain nya  ketika  mempelajari  bacaan  al- qur'an,  kendala  juga  di  alami  oleh pendidik  dalam  mengelola  kelas  agar dapat  mengontrol  peserta  didik  yang aktif bergerak didalam kelas. 4) peserta didik fasif dalam melakukan pembelajaran  dapat  menjadi  kendala
bagi  guru  untuk  menciptakan  suasana pembelajaran yang  efektif  serta kondusif  karena  peserta  didik  tersebut kurang  memiliki  semangat  yang  cukup untuk mengikuti pembelajaran membaca  Al-qur’an  dan  dirinya  lebih cendrung untuk diam serta menunjukan rasa ketidak tertarikan. Metode  yang  digunakan  oleh guru  untuk  memberikan  pembelajaran membaca  Al-qur’an  di  majelis  nurul amal  dalam  melakukan  pembelajaran membaca  Al-qur’an  menggunakan beberapa metode yaitu sebagai berikut: 1) Membentuk kelompok belajar sesuai dengan  tingkat  serta  kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik. 2) Menggunakan  Al-qu’an  sebagai media untuk membaca arab serta alat peraga  untuk  mempermudah  peserta didik memahami materi. 3) Dengan  megulang  bacaan  al-qur’an untuk  pelafadzan  yang  benar  serta murojaah  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  daya  ingat  hafalan surat-surat. 4) Melibatkan  peserta  didik  dalam pembelajaran sehingga tercipta pembelajaran  yang  interaktif  serta pembelajaran yang efektif. 5) Guru  memilih  salah  satu  peserta didik untuk dapat maju kedepan dan menunjuk tulisan dengan menggunakan  alat  peraga  dengan dua  teknik  yaitu:  1)  dengan  teknik guru  membaca  terlebih  dahulu  dan peserta  didik  mendengarkan  bacaan yang  dibaca  oleh  guru.  2)  guru mendengarkan  bacaan  dari  peserta didik  hal  ini  sebagai  upaya melibatkan  peserta  didik  dalam pembelajaran agar lebih efektif. 6) Peserta  didik  yang  dipilih  atau ditunjuk  untuk  membaca  kalimat yang  tertera  di  papan  tulis  maka peserta  didik  lainnya  mendengarkan dari bacaan peserta didik yang dipilih untuk  kedepan  dan  maju  untuk
membaca  tulisan  arab,  dengan diawali  oleh  guru  yang  membaca kalimat arab tersebut, yang kemudian diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik lainya,  dan  mengulang-ngulang kalimat  yang  dibaca  oleh  peserta didik agar dapat melafadzkan dengan baik huruf arab. 7) Guru  memberikan  latihan  setelah pembelajaran telah dilakukan dengan memberikan  pembelajaran  kepada peserta didik untuk membaca kalimat dipapan  tulis.  Metode  ini  ditujukan untuk  dapat  mengasah  keterampilan yang  dimiliki  oleh  peserta  didik setelah  melakukan  pembelajran, dengan  cara  guru  menyuurh  peseta didik  untuk  membaca  beberapa  ayat tanpa  terlebih  dahulu  dibaca  oleh guru, sehingga peserta didik membaca dan guru mendengarkan. 8) Mengelola  ruang  belajar  dengan maksimal  serta  menangani  peserta didik  yang  memerlukan  penanganan lebih  dikarenakan  kemampua  nya yang belum cukup untuk melakukan pembelajaran. Sehingga dalam penanganan  peserta  didik  seperti  itu akan  berbeda  dengan  peserta  didik lainnya tujuan nya agar pembelajaran yang  dilakukan  dapat  sama-sama mencapai  hasil  belajar  yang  efektif dan optimal.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  yang  sudah dilakukan  dengan  judul  Upaya  Guru Dalam Meningkatkan Belajar Membaca Al-Qur’an  Di  Majelis  Nurul  Amal.
Melalui  hasil    penelitian  dengan  data yang diperoleh dengan cara wawancara, observasi  dan  dokumentasi  maka  dapat peneliti  simpulkan  sebagai  berikut:  (1) Dalam proses pembelajaran untuk dapat meningkatkan  bacaan  Al-qur’an  dari peserta  didik  maka  perlu  upaya  yang harus dilakukan oleh guru salah satunya
perlu  melakukan  pembelajaran  dengan baik  dan  efektif,  serta  mampu menganalisis dan mengatasi permasalahan atau kendala  yang terjadi pada pembelajaran membaca Al-qur’an, sehingga  kendala  tersebut  dapat diminimalisisr  keberadaan  nya  agar dalam proses pembelajaran menghasilkan  hasil  pembelajaran  yang optimal.  (2)  Metode  yang  digunakan dalam  pembelajaran  untuk  dapaat meningkatkan  bacaan  al-qur’an  peserta didik  harus  menerapkan  metode  yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran. Seperti hal nya penggunaan  metode  ummi  karena metode ini bersifat variatif   yang dapat mengatasi kendala serta kesulitan dalam belajar  membaca  al-quran  pada  peserta didik.  Penggunaan  metode  ini  seperti hal  nya  membuat  kelompok  belajara pada peserta didik, pengulangan bacaan ayat  yang  bertujuan  untuk  dapat memberikan  daya  ingat  pada  bacaan ayat,  peserta  didik  mendengarkan  guru membaca  maupun  guru  mendengarkan peserta didik membaca, dan pengasahan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik setelah melakukan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
As-Syilasyabi,  Abu  Yahya.  (2007). Cara Mudah Membaca Al-Qur’an Sesuai Kaidah Tajwid. Yogyakarta: Daar Ibn Hazm. Daradjat, Zakiah. (1996). Ilmu Pendidikan  Islam.  Jakarta:  Bumi Aksara. Indriana,  Dina.  (2011).  Mengenal Ragam Gaya Pembelajaran Efektif. Jogjakarta: DIVA Press. Maidir, Harun, dkk. (2007). Kemampuan  Baca  Tulis  Al- Qur’an  Siswa  SMA.  Jakarta: DEPAG  Badan  Litbang  dan
Puslitbang.
Muhammad Yasin, dkk. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Belajar Membaca…
Moleong,  Lexy  J.,  (2002).  Metodologi Penelitian  Kualitatif.  Bandung: Rosda Karya. Nasih,  Ahmad  Munjin  dan  Lilik  Nur Kholidah.  (2009).  Metode  dan Teknik  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam.  Bandung:  Refika Aditama.