## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengambarkan  bagaimana  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kepuasan  kerja  guru  di  SMPN  2  Tigo  Nagari  Kabupaten  Pasaman.  Latar belakang penelitian  ini  di  latar belakangi oleh rendahnya kepuasan kerja yang ditandai dengan kurangnya penghargaan terhadap guru, rendahnya motivasi berprestasi guru dan kurangnya komunikasi interpersonal di lembaga pendidikan SMP N 2 Tigo Nagari. Indikasi ini mencerminkan pada kurangnya kepedulian guru terhadap tugasnya, sering mengeluh  dan  selalu  menganggap rumit setiap  pekerjaan  yang diberikan,  masih  kurang puas terhadap kesejahteraan yang diberikan oleh lembaga pendidikan SMPN 2, tidak  ada keinginan untuk  bermotivasi dan berprestasi.  Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis memperoleh melalui wawancara, observasi  dan dokumentasi. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam meningkatkan kepuasan kerja guru yaitu: 1). Kepala sekolah sebagai Educator, 2). Kepala sekolah sebagai Manajer, 3). Kepala sekolah sebagai Supervisor, 4). Kepala  sekolah sebagai Leader.
Kata Kunci : Peran, Kepala Sekolah, dan Kepuasan Kerja.
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11401-11410 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kepuasan Kerja Guru Di SMPN 2 Tigo Nagari Kabupaten Pasaman
Aisyah Syafitri 1 🖂 , Zulfani Sesmiarni 2 , Indra Devi 3
Manajemen Pendidikan Islam, Pogram Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Email: aisyahsyafitri2000@gmail.com 1 🖂

## PENDAHULUAN
Manusia  membutuhkan  pendidikan  sebagai  sarana  untuk  membentuk  kualitas  dan intelektualitas  diri  pada  individu.  Semua  warga  negara  memiliki  hak  untuk  menerima pendidikan tanpa kualifikasi tertentu dalam perbedaan fisik, kelas sosial, asal-usul, dan pada anak  berkebutuhan  khusus  sekalipun.  Pendidikan  bagi  anak  harus  terjamin  sebagai pemenuhan  hak  dengan  tidak  membatasinya  meskipun  pada  anak  berkebutuhan  khusus. Individu  sebagai  pendidik  yang  bijaksana  dan  berkualitas  dibutuhkan  untuk  memberikan wawasan  dan  pengetahuan  sehingga  mendatangkan  manfaat  bagi  seluruh  insan  sebab pendidikan  dianggap  penting  bagi  masyarakat  dan  hal  ini  mengacu  pada  hak  tiap-tiap individu  untuk  mendapatkannya  demi  merintis  perkembangan  yang  diharapkan  dalam  diri mereka. Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat kompleks dan berjangka panjang, di mana berbagai aspek yang tercakup  dalam  proses saling erat berkaitan satu sama lain dan bermuara  pada  terwujudnya  manusia  yang  memiliki  nilai  hidup,  pengetahuan  hidup  dan keterampilan hidup. Depdiknas dalam proses pendidikan tersebut, kepala sekolah menempati posisi yang menentukan dalam menggerakan kebijakan sekolah.
Kepemimpinan  meliputi  proses  mempengaruhi  dalam  menentukan  tujuan  organisasi, memotivasi  perilaku  pengikut  untuk  mencapai  tujuan,  mempengaruhi  untuk  memperbaiki kelompok  dan  budayanya.  Pemimpin  adalah  orang  yang  menentukan  tujuan-tujuan, memotivasi,  dan  menindak  bawahannya.  Pemimpin  adalah  orang  yang  memimpin, memberdayakan  guru  dan  tenaga  administrasi  sekolah,  mewakili  sekolah,  mengarahkan, memotivasi, dan menginspirasi bawahannya. Pada tahun 1920-an, kepemimpinan didefinisikan

## Abstract
This study aims to describe the role of the principal in increasing teacher job satisfaction at SMPN 2 Tigo Nagari, Pasaman Regency. The background of this research is the low job satisfaction which is characterized  by  a  lack  of  respect  for  teachers,  low  teacher  achievement  motivation  and  a  lack  of interpersonal communication in SMP N 2 Tigo Nagari educational institutions. This indication reflects the teacher's lack of concern for their duties, they often complain and always consider complicated work  given,  they  are  still  dissatisfied  with  the  welfare  provided  by  SMPN  2  educational  institutions, there is no desire to be motivated and achieve. The type of research used is descriptive qualitative research.  Collecting  data  in  this  study  the  authors  obtained  through  interviews,  observation  and documentation. The results of the study can be concluded that the role of the principal in increasing teacher job satisfaction is: 1). Principal as Educator, 2). Principal as Manager, 3). Principal as Supervisor, 4). Principal as Leader.
Keywords : Role, Principal, and Job Satisfaction.
sebagai  kemampuan  memengaruhi  bawahan  agar  menjadi  taat,  hormat,  setia,  dan  mudah bekerjasama.  Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Kepala sekolah adalah penanggung jawab atas  penyelenggaraan  pendidikan,  administrasi  sekolah,  pembinaan  tenaga  pendidikan lainnya,  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  juga  sebagai  supervisor pada sekolah  yang dipimpinnya. Agar sekolah  dapat mencapai tujuannya secara efektif  dan efisien, maka kepala sekolah harus melaksanakan serta mengarahkan fungsi-fungsi manajerial seperti  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  pelaksanaan,  pengorganisasian pengendalian,  evaluasi  dan  inovasi,  dan  kepemilikan  motivasi.  Motivasi  merupakan  syarat wajib  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  orang,  termasuk  Kepala  Sekolah,  guru  dan  juga  siswa. Kepala sekolah yang baik diharapkan akan membentuk pelaksanaan pembelajaran yang baik. Jika  pembelajaran  di  sekolah  baik  tentunya  akan  menghasilkan  prestasi  siswa  dan  gurunya yang baik.
Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  atas  manajemen  pendidikan  secara  mikro,  yang secara langsung berkaitan dengan proses pembelajaran. Pada dasarnya pengelolaan sekolah menjadi tanggung jawab Kepala sekolah dan guru. Namun, kemampuan kepala sekolah dalam memimpin  sistem  sekolah  sangat  berpengaruh  terhadap  terselenggarakannya  menejemen yang baik. Perlu disadari hubungan atar kepala sekolah dan bawahannya harus harmonis dan kondusif  dalam  melaksanakan  suatu  pekerjaan,  untuk  itu  bagi  pihak  sekolah  mengenai  arti pentingnya kualitas layanan pendidikan, dengan memberikan layanan pendidikan yang sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  oleh  para  guru  dan  organisasi  sekolah  pada  umumnya  serta memberikan kepuasan kepada rekan kerja dalam menjalani pekerjaan masing-masing. Fungsi kepemimpinan  yaitu  menangani  antar  segi  pribadi,  segi  hubungan  antar  manusia  di  dalam satu  ikatan  kerja.  Selanjutnya  dikatakan  bahwa  memimpin  berhadapan  dengan  manusia, dengan  hasrat  dan  keinginannya,  dengan  sikap  dan  tindak  tanduknya,  baik  sebagai perorangan  maupun  didalam  kelompok.  Kepemimpinan  akan  tetap  hangat  untuk diperbincangkan  di  kalangan  masyarakat  dan  masih  menarik  untuk  dikaji  apalagi  dengan metode  kualitatif  maupun  kuantitatif  karena  menyangkut  perilaku  manusia  di  lingkungan lembaga  maupun  lingkungan  tempat  tinggal.  Dimana  kepemimpinan  juga  sering diperbingcangkan oleh para ahli sejak lama hingga sekarang dan masih terus berlanjut.
Kepala sekolah memiliki peranan yang penting dalan menjalankan kepemimpinannya, kualitas kepala sekolah menentukan pula kualitas guru yang dipimpinnya, tidak banyak kepala sekolah  yang  mampu  membangkitkan  motivasi  tanaga  pendidik  dan  kependidikan  dalam
berprestasi  dalam  tugas-tugasnya,  penerapan  padahal  kemampuan  berprestasi  tanaga pendidik  dalam  hal  ini  adalah  guru  sangat  mempengaruhi  prestasi  siswanya.  Rendahnya motivasi  berprestasi  guru  terkait  hubungan  dengan  kepuasan  kerja  yang  dirasakannya, kebijakan  pemerintah  dengan  adanya  sertifikasi  sangat  membantu  guru  dalam  merasakan puas  terhadap  pekerjaannya  dari  segi  materi,  meskipun  dilapangan  belum  menunjukan keberartian  dari  kebijakan  pemerintah  ini,  masih  banyak  tenaga  pendidik  yang  konstan dengan  pekerjaannya,  tidak  ada  perubahan  yang  signifikan  dari  kebijakan  ini,  guru  tidak menunjukan  perubahan  dalam  pola  mengajarnya  dan  tidak  pula  menunjukan  prestasi  yang menonjol.  Kepuasan  kerja  tidak  serta  merta  hanya  di  nilai  dari  Berapa  upah  yang  diterima, melainkan  iklim  kerja  yang  menyenangkan,  kesempatan  berprestasi  dan  kebijakan  kepala sekolah merupakan faktor-faktor yang mampu meningkatkan kepuasan kerja.
Mengingat  pentingnya  guru  sebagai  sumber  daya  manusia  dalam  dunia  pendidikan maka sebuah upaya harus dilakukan untuk menciptakan tujuan yang diinginkan. Ketiakpuasan acap kali muncul karena motivasi yang rendah berkombinaai dengan tingkat stres yang tinggi. Secara  umumnya,  kepuasan  kerja  memiliki  karakteristik  yang  personal  dan  berhubungan langsung  dengan  individu,  di  mana  mereka  tentu  mempunyai  perbedaan  dalam  tingkat kepuasan  mengacu  pada  konsep  nilai  yang  dibangun  dalam  diri  mereka.  Sehingga  secara general, kepuasan kerja merujuk pada anggapan aspek-aspek yang menggembirakan maupun sebaliknya ketika memaknai pekerjaan yang dilakukan. Sehingga, guru dihimbau untuk dapat memenuhi  kepuasan  kerja  mereka  dalam  menjalamlan  tugas  sebab  hal  tersebut  menjadi aspek pendorong kinerja yang optimal. Dalam menekuni pekerjaannya, kepuasan kerja pada diri individu merupakan hal yang krusial. Dengan kepuasaan kerja yang memadai oleh guru, maka  ia  mampu  memberikan  dedikasi  yang  tinggi  dalam  melaksanakan  tugasnya,  namun apabila  syarat  tersebut  menunjukkan  kenalikannya,  kinerja  yang  buruk  akan  terindentifikasi seiring  berjalannya  waktu.  Robbins  &  Judge  menganggap  kepuasan  kerja  merupakan  rasa yang  menyenangkan  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan  individu,  di  mana  termasuk  hasil proyeksi katakter individu tersebut.
Kepuasan kerja merupakan cermin dari rasa  senang pada  seseorang (termasuk guru) setelah ia melakukan suatu pekerja tertentu dengan sungguh-sungguh yang terefleksi dalam wujud  bangga  karena  pekerjaan  tersebut  sudah  sesuai  dengan  yang  diharapkan  serta memberikan feedback  yang  positif  kepadanya.  Artinya,  dalam  kepuasan  kerja  ada kesungguhan dalam bekerja, ada rasa senang dalam mengerjakan dan ada balikan ( feedback) yang sudah tentu menguntungkan bagi si pekerja. Idealnya setiap lembaga pendidikan tidak
hanya  banyak  menuntut  pada  guru,  tetapi  sebaliknya  harus  di  iringi  dengan  memenuhi kebutuhan guru, memberikan  penghargaan  baik  secara lisan, tulisan maupun dalam  bentuk barang  berharga,  peningkatan  kesejahteraan  (transportasi,  tunjangan  pendidikan  anak, tunjangan kesehatan, dan intensif-intensif lainnya). Ada simbiosis mutualisme atau hubungan yang saling menguntungkan. Pihak managemen pun ikut dalam kaitannya dengan kepuasan kerja  guru  melakukan  komunikasi  interpersonal  secara  intensif,  tidak  membicarakan kelemahan seorang guru di dalam rapat umum, santun dalam berbicara dan berargumentasi tanpa emosi.
Berdasarkan hasil observasi penulis lakukan pada tanggal 10 Mei 2023 di SMPN 2 Tigo Nagari, penulis melihat rendahnya kepuasan kerja itu sendiri merupakan akibat dari kurangnya penghargaan  terhadap  guru  dari  pihak  SMPN  2,  rendahnya  motivasi  berprestasi  guru  dan kurangnya komunikasi interpersonal di lembaga pendidikan SMP N 2 Tigo Nagari. Indikasi ini mencerminkan  pada  kurangnya  kepedulian  guru  terhadap  tugasnya,  sering  mengeluh  dan selalu  menganggap  rumit  setiap  pekerjaan  yang  diberikan,  masih  kurang  puas  terhadap kesejahteraan  yang  diberikan  oleh  lembaga  pendidikan  SMPN  2,  tidak  ada  keinginan  untuk bermotivasi dan berprestasi. Berdasarkan uraian tersebut penulis merasa bahwa kajian tentang peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  sangat  penting  untuk diangkat  dalam  penelitian  ilmiah.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan  dapat  menjadi ajang instropeksi dan bahan telaah terkait urgensi peran kepala sekolah dalam meningkatkan kepuasan kerja guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengambarkan bagaimana peran kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  di  SMPN  2  Tigo  Nagari  Kabupaten Pasaman.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  2  Tigo  Nagari  Kabupaten  Pasaman,  Sumatra  Barat. Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  yang  bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Proses  dan makna (perspektif subjek) lebih ditonjolkan  dalam  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  penulis memperoleh  melalui  wawancara,  observasi    dan  dokumentasi.  Sumber  data  penulisan  ini menggunakan yakni informan kunci guru  di SMPN 2 Tigo Nagari, dan informan pendukung adalah kepala sekolah. Teknik analisis data yang penulis lakukan yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Kemudian teknik keabsahan data menggunakan Triagulasi Sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan dari hasil wawancara tenaga pendidik dan kependidikan di SMPN 2 Tigo Nagari yang  peneliti lakukan tentang  peran kepala  sekolah  dalam meningkatkan kepuasan kerja guru di SMPN 2 Tigo Nagari. Peneliti menemukan data pada dasarnya kepala sekolah sudah cukup memahami tentang bagaimna cara memberikan atau meningkatkan kepuasan kerja guru. Selanjutnya peneliti melakukan pembahasan tentang peran kepala sekolah dalam meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  di  SMPN  2  Tigo  Nagari.  Keberhasilan  peranan manajemen  kepemimpinaan  kepala  sekolah  dalam  memberikan  kepuasan  terhadap  kerja guru  dapat  tercermin  dari  sejauh  mana  kepala  sekolah  dapat  menjalangkan  tugas  dan fungsinya sebagai kepala sekolah dengan baik dan sesuai dengan tahap-tahap yang sudah ditentukan.

## Kepala Sekolah Sebagai Educator (Pendidik)
Kepala  sekolah  pada  hakekatnya  seorang  pendidik.  Dan  sebagai  educator  kepala sekolah  harus  berupaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru. Guru akan mengimplemetasikan kurikulum dan mengembangkannnya dalam kegaiatan belajar mengajar di sekolah. Sasaran kepala sekolah sebagai pendidik ialah kepada siapakah perilaku  sikap  sebagai  seorang  pendidik  yang  akan  ditunjukan.  Dalam  hal  ini  perilaku maupun sikap  sebagai  seorang  pendidik kepala sekolah ialah kepada  tenaga pendidik  dan kependidikan  serta  peserta  didik  di  sekolah.  Kepala  sekolah  harus  mampu  membimbing bawahannya  diantaranya  guru  dan  pegawai  lainnya  untuk  melaksanakan  tugas  dan tanggungjawab  secara  profesional  dengan  mengembangkan  kreatifitas  dalam  proses pembelajaran/pengajaran berlangsung.
Sebagai pemimpin tertinggi di sekolah, kepala sekolah juga mempunyai tugas sebagai edukator dan leader yang untuk  memberikan pengarahan, contoh, dan saran  kepada  guru, dengan memberikan kesempatan kepada guru untuk menyampaikan ide mengenai metode pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam  satu  minggu  pembelajaran  diharapkan  terjadi komunikasi  yang  baik  antar  kepala  sekolah  dan  guru secara  terbuka,  dengan  demikian proses  kegiatan  belajar mengajar  dapat berjalan   dengan   baik   dan   lancar   hingga guru      sendiri      dapat      memiliki  kepuasan  dalam  menjalankan  tugasnya.  Kepala  sekolah memberikan pembinaan kepada guru dalam menjalankan tugas, kepala sekolah menanyakan soal KBM. Dan saat ada guru yang berhalangan hadir kepala sekolah juga ikut menggantikan posisi  guru  tersebut  untuk  mengajar.  Dan  untuk  program  serta  kegiatan  di  sekolah  kepala sekolah  tidak  memutuskan  secara  sendiri  melainkan  memutus  dan  merencakan  secara
bersama-sama.
Hal ini sejalan dengan hasil wawancara dan observasi yang penulis lakukan di SMPN 2 Tigo nagari, peran kepala sekolah dalam meningkatkan kepuasan kerja guru adalah dengan kepala  sekolah  sebagai  pendidik.  Peran  kepala  sekolah  sebagai  pendidik  adalah  dengan membimbing bawahannya diantaranya guru dan pegawai lainnya untuk melaksanakan tugas dan  tanggungjawab  secara  profesional  dengan  mengembangkan  kreatifitas  dalam  proses pembelajaran/pengajaran  berlangsung.  Kepala  sekolah  juga  mempunyai  tugas  sebagai edukator  dan  leader  yang  untuk    memberikan  pengarahan  contoh,  Kepala  sekolah  juga memberikan  pembinaan  kepada  guru  dalam  menjalankan  tugas  dan  saran  kepada    guru, dengan memberikan kesempatan kepada guru untuk menyampaikan ide mengenai metode pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam  satu  minggu  pembelajaran  diharapkan  terjadi komunikasi  yang  baik  antar  kepala  sekolah  dan  guru secara  terbuka,  dengan  demikian proses  kegiatan  belajar mengajar  dapat berjalan   dengan baik  dan lancar   hingga   guru sendiri   dapat   memiliki kepuasan dalam menjalankan tugasnya.

## Kepala Sekolah sebagai Manajer
Kepala sekolah sebagai manajer mempunyai peran yang mentukan dalam pengelolaan manajeman sekolah, berhasil tidaknya tujuan sekolah dapat dipengaruhi bagaimana kepala sekolah  menjalankan  fungsi-fungsi  manajeman.  Fungsi-fungsi  manajeman  tersebut  adalah planning  (perencanaan),  organizing  (pengorganisasian),  actuating  (penggerakan),  dan controlling  (pengontrol).  Sebagai  manajer  di  sekolah  ini,  harus  tahu  tugas  manajerialnya, dalam hal ini kepala sekolah meminta bantuan kepada PKS-PKS untuk dapat membatu serta mengelolah  sekolah  dengan  baik,  kepala  sekolah  mengelola  dan  BOS  dan  dana  lainnya dengan baik, kebutuhan gaji kami terpenuhi serta fasilitas untuk siswa juga terpenuhi. Sejauh ini pengelolahan di sekolah cukup baik bisa dilihat dari pengelolahan dana BOS, di sekolah ini juga ada beberapa guru honorer dan alhamdulilah dana BOS tersebut kepala sekolah juga mengalokasikan  kepada  gaji  guru  honorer  dan  mereka  juga  merasa  cukup  dengan  honor yang diberikan olah kepala sekolah.

## Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kepala  sekolah  sebagai  supervisor  dibebani  peran  dan  tanggung  jawab  memantau, membina,  dan  memperbaiki  proses  pembelajaran  di  kelas  atau  disekolah.  Peran  penting kepala  sekolah  juga  melakukan  pengawasan  serta  pengendalian  terhadap  kerja  guru  dan pegawai  serta  pembelajaran  siswa.  Pengawan  dan  pengendalian  tersebut  bertujuan  agar
kepala  sekolah  bisa  mengetahui  kerja  guru  serta  pegawai  lainnya  dalam  melaksanakan pekerjaannya. Selain  itu,  kepala  sekolah  melaksanakan  supervisi  atau  pengamatan kelas saat   guru   mengajar.   Jadwal   kegiatan   supervisi   ini   dilaksanakan sebanyak  dua  kali dalam  satu  semester  pembelajaran,  yaitu  di  tiga  bulan pertama pembelajaran dan satu bulan sebelum dilaksanakan  penilaian  akhir semester.   Supervisi    dilakukan    menggunakan aplikasi  pembelajaran  dan media  pembelajaran  yang  dilakukan secara  daring.  Kepala sekolah  dapat menilai    kesiapan    guru    dalam    mengajar    mulai    dari    RPP,    media pembelajaran,  dan  yang  lainnya.  Tidak  hanya  administrasi  pembelajaran, dalam supervisi ini,  kepala  sekolah  juga  dapat  melihat  metode  dan  kegiatan  pembelajaran  berdasarkan kreativitas  guru  untuk  menarik  peserta  didik berpartisipasi  secara  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran.    Dengan    penilaian  tersebut,    jika    hasil    yang    didapat    maksimal,    maka secara  kinerja,  guru tersebut meningkat dan menimbulkan kepuasan untuk guru.

## Kepala Sekolah Sebagai Leader (Pemimpin)
Menurut  informasi  yang  peneliti  dapatkan  dari  beberapa  responden  menyatakan bahwa  sampai  dengan  sekarang  ini  kepala  sekoah  sangat  memberikan  peranan  positif kepada  staf  organisasi  sekolaah  serta  untuk  memajukan  sekolah  dengan  memberikan pelayanan yang maksimal untuk dapat memberikan dan meningkatkan kepuasan terhadap kerja  guru  di  sekolah. Beberapa guru  berpendapat  bahwa peranaan kepala  sekolah sangat menentukan keberhasilan sekolah dan dapat memberikan kepuasan terhahadap kerja guru. Untuk    menigkatkan    kepuasan    kerja    guru,    kepala    sekolah    juga    dapat  melakukan pemberian  reward  atau  penghargaan  kepada  guru  dan  staf. Pemberian penghargaan  ini tidak  hanya  diberikan  kepada  guru  ataupun staf yang memiliki kinerja yang baik dalam mengajar saja. Melainkan dibagi dalam  kategori  kinerja  seperti  disiplin,  kreatif,  humble, tangguh,    inovatif,  peduli,    dan    lain    sebagainya.    Jadi,    semua    guru  dan    staf    bisa mendapatkan penghargaan  tersebut  dengan  catatan  masuk  dalam  kategori.  Diharapkan, dengan adanya   pemberian   penghargaan   ini,   guru   dan   staf   memiliki semangat  yang baik   lagi   dalam  mengajar   serta   mendampingi   peserta   didik  belajar.berdasarkan hasil observasi  dan  wawancara  yang  penulis  lakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah bekerja  sama  dengan  patner-patner  sekolah  dalam  memimpin.  Sejauh  ini  kepala  sekolah melaksanakan tugas dan  tanggungjawabnya dengan baik, jadi ketika ada masalah-masalah yang  terjadi  baik  guru  maupun  siswa,  akan  diselesaikan  dengan  cara  kekeluargaan.  Peran kepala  sekolah  sejauh  ini  melakasanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  juga  disiplin.  Kepala sekolah  juga  tidak  otoriter  kepada  guru  maupun  karyawan  lainnya,  jikalau  ada  masalah
diselesaikan secara bersama-sama pada saat rapat evaluasi pulang sekolah.

## SIMPULAN
Peran  dan  tugas  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah  berlangsung  dalam proses  yang  berkesinambungan  secara  sistematik  dan  terstruktur  yang  meliputi  tujuh komponen  tugas  dan  peran  kepala  sekolah  yaitu:  1).  Kepala  sekolah  sebagai  Educator,  2). Kepala  sekolah  sebagai  Manajer,  3).  Kepala  sekolah  sebagai  Supervisor,  4).  Kepala  sekolah sebagai Leader. peran kepala  sekolah  dalam meningkatkan kepuasan  kerja guru di  SMPN  2 Tigo  Nagari  adalah  melalui  pelatihan-pelatihan  serta  pembinaan,  dengan  meningkatkan sarana  prasarana  sekolah  serta  fasilitas-fasilitas  dalam  proses  belajar  mengajar.  Pembinaan secara  khusus  yang  dilakukan  kepala  sekolah  kepada  guru-guru  serta  pegawai  yang  ada  di SMPN  2  Tigo  Nagari  yang  bertujuan  untuk  peningkatan  kepuasan  kerja  guru  serta memberikan solusi terhadap kendala-kendala yang di alami guru-guru dalam proses mengajar berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Asbari,  Masduki,  Agus  Purwanto,  an d  Dewiana  Novitasari.  “Kepuasan  Kerja  Guru:  Di  Antara Kepemimpinan Transformasional Dan Transaksional.” Jurnal Pendidikan Transformatif 1,
no. 1 (2022): 7 – 12.
Handoko, T Hani. “Manajemen Sumber Daya Manusia, Edisi 2.” Yogyakarta: Bpfe, 2003.
Hasanah,  Hasan ah  Hasanah.  “Faktor - Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kepuasan  Kerja  Guru.”
Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana 9, no. 1 (2015).
Mahananingtyas,  Elsinora,  Ariantjie  Lesnussa,  and  Hasan  Nussy.  “Peran  Manajemen Kepemimpinan Kep ala Sekolah Terhadap Kepuasan Kerja Guru Di Sd Inpres 19 Ambon.” PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan 9, no. 1 (2021): 11 – 26.
Mulyasa,  Enco.  “Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).” Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2007.
———. “Menjadi Kepala Sekolah Yang Profesional.” Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007.
Putra, Roby Maiva, and Raja Arlizon. “Kepuasan Kerja Guru Berdasarkan Status Kepegawaian Dan Jenis Kelamin.” Tanjak: Journal of Education and Teaching 2, no. 1 (2021): 79 – 86.
Romani,  Ahmad.  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Motivasi Berprestasi Guru SD.” Educational Management 1, no. 2 (2012).
Yuwenda, Luh Putu Suwantika, and Komang Krisna Heryanda. “Peran Motivasi Kerja Memediasi Stres Kerja Pada Kepuasan Kerja Guru Sekolah Luar Biasa Negeri 1 Buleleng.” Prospek: Jurnal Manajemen Dan Bisnis 4, no. 1 (2022): 24 – 32.