Bullying suatu  bentuk  kekerasan  terhadap anak  yang  dilakukan  oleh  teman  sebaya terhadap seseorang (anak) yang ‘lebih rendah’ atau  lebih  lemah  untuk  mendapatkan keuntungan  atau  kepuasan  tertentu,  telah menjadi  permasalahan  yang  signifikan  di sekolah-sekolah  di  seluruh  dunia.  Perilaku tersebut tidak hanya merugikan korban tetapi juga berdampak pada pelaku dan masyarakat secara  keseluruhan.  Di  Indonesia, bullying dilaporkan  sering  terjadi,  dan  dapat  terjadi dalam  berbagai  bentuk,  termasuk  bullying verbal,  fisik,  dan  relasional  (Karim  et  al., 2023; Pratiwi et al., 2021).
Bullying dikenal juga sebagai perilaku  penggunaan  kekuasaan  untuk melukai  individu  atau  kelompok,  baik melalui  kata-kata,  tindakan  fisik,  maupun aspek  psikologis,  yang  berdampak  pada korban  dengan  membuat  mereka  merasa tertekan, trauma, dan merasa tidak memiliki kemampuan untuk merespons atau melawan.  Perundungan  di  lingkungan pendidikan merupakan isu kesehatan masyarakat  yang  diakui  secara  global, dengan  dampak  yang  signifikan  terhadap kesejahteraan  mental  siswa  dan  guru,  serta
kesehatan  fisik  mereka  (Husnunnadia  & Slam, 2024)
Perundungan di lingkungan pendidikan  merupakan  isu  kesehatan masyarakat  yang  diakui  secara  global, dengan  dampak  yang  signifikan  terhadap kesejahteraan mental siswa dan guru, serta kesehatan  fisik  mereka.  Perundungan  ini menjadi  perhatian  para  pendidik,  orang tua,  dan  pengambil  kebijakan,  karena dapat  menyebabkan  kerugian  fisik  dan emosional,  isolasi  sosial,  dan  bahkan bunuh  diri  (Husnunnadia  &  Slam,  2024). Maraknya kasus kekerasan anak ( bullying) di Indonesia sangat meresahkan orang tua.
Komisioner  Komisi  Perlindungan Anak  Indonesia  (KPAI)  menyatakan  data pengaduan  KPAI  menunjukkan kekerasan anak pada awal 2024 sudah mencapai 141 kasus. Dari seluruh aduan itu, 35 persen di antaranya  terjadi  di  lingkungan  sekolah atau  satuan  pendidikan.  KPAI  juga menyatakan ada 46 kasus anak mengakhiri hidup.  Dari  total  kasus  itu,  48  persen  di antaranya terjadi di satuan pendidikan atau anak  korban  masih  memakai  pakaian sekolah.  kekerasan  kepada  anak  di  satuan pendidikan  cenderung  dilakukan  secara

## PERAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) DALAM MENGATASI KASUS BULLYING PADA PESERTA DIDIK
Nurmala Sari 1 ; Desi Devrika Devra 1
1 STIA Lancang Kuning Jln. Gunung Merapi No. 1 Bumi Ayu, Dumai Selatan, Dumai, Riau 28813
2 UIN Suska Riau Jln. HR. Soebrantas No.Km. 15, RW.15, Kota Pekanbaru, Riau 28293 E-mail : desi.devrikadevra@gmail.com (Koresponding)
Abstract :  Citizenship  Education  (Civics)  in  schools  is  very  important  in  relation  to  the character  building  of  students  and  a  strategic  role  in  increasing  the  potential  of  students  to become good and democratic citizens based on Pancasila and the 1945 Constitution. this study aims to explore the role of Civics in overcoming bullying in schools, especially in optimizing the application of Civics in preventing bullying behavior. This research is a qualitative study using  the  library  research  method.  The  result  of  this  study  is  that  civic  education  has  an important role in overcoming bullying, both directly and indirectly. Civic education can help students develop state awareness, have an awareness of their rights and obligations as citizens, and have the ability to deal with various situations, including bullying situations.
Keywords: Role, Civic Education, Bullying
Peran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam Mengatasi Kasus Bullying Pada Peserta Didik (Nurmala Sari; Desi Devrika Devra)
berkelompok.  Kecenderungan  ini  akibat lemahnya  deteksi  dini  terhadap  tumbuhnya lingkar pergaulan yang berpengaruh negatif (Putra, 2024).
Kasus-kasus  bullying  yang  terjadi tersebut  banyak  yang  viral  karena  pelaku dengan bangganya merekam dan menyebarkan  luaskan  rekaman  kekerasan yang  dilakukan  terhadap  korban.  Mereka beranggapan  kekerasan  yang  dilakukan  itu sesuatu  hal  yang  harus  dibanggakan  dan untuk  menunjukan  kalau  mereka  memiliki kakuatan supaya siswa lain tidak berani atau takut terhadap mereka.
Dalam mengatasi perundungan, Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  di sekolah sangatlah penting kaitannya dengan pembentukan  karakter  peserta  didik  dan peran  yang  strategis  dalam  meningkatkan potensi  peserta  didik  untuk  menjadi  warga yang baik dan demokratis dengan berlandaskan Pancasila dan Undang- Undang  Dasar  1945  (Fadil,  2023).  PKn bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik dan mendorong mereka untuk memahami  dan  melaksanakan  hak  dan kewajibannya  untuk  menjadi  warga  negara yang baik, cerdas, terampil, dan bertanggung  jawab.  Nilai-nilai  Pancasila yang mengandung banyak nilai kemanusiaan menjadi sangat penting dalam konteks ini.
Hakikat dari nilai pendidikan kewarganegaraan merupakan sarana pembelajaran  yang  bersumber  dari  nilai- nilai Pancasila sebagai kepribadian  bangsa. Hal  ini  diperlukan  agar  Bangsa  Indonesia memiliki  kesadaran  untuk  mencintai  tanah air serta memiliki watak, sifat dan karakter yang sesuai dengan nilai Pancasila.
Pendidikan  kewarganegaraan  pada hakikatnya  merupakan  pendidikan  yang mengarah  pada  terbentuknya  warga  negara yang baik dan bertanggung jawab berdasarkan  nilai-nilai  dan  dasar  negara Pancasila. secara konseptual  epistemologis, pendidikan  Pancasila  dapat  dilihat  sebagai suatu integrated  knowledge  system yang memiliki misi menumbuhkan potensi peserta didik agar  memiliki  ‘ civic
intelligence’ dan ‘ civic participation’ serta ‘ civic responsibility’ sebagai warga negara Indonesia  dalam  konteks  watak  dan peradaban  bangsa  Indonesia  yang  ber- Pancasila  (Damayanti  et  al.,  2024;
Usmaedi et al., 2021) Implementasi
PKn dalam mengatasi  perundungan  masih  menjadi tantangan.  lingkungan  sekolah,  keluarga, dan komunitas semuanya berperan penting dalam  membentuk  perilaku  anak,  dan penindasan dapat dipengaruhi oleh faktor- faktor  seperti  toleransi  terhadap  perilaku penindasan,  sikap  guru,  serta  dinamika sosial  dan  keluarga.  Namun,  sangat disayangkan  pada  saat  ini  perkembangan moral dan tingkah laku yang terlihat pada peserta  didik  di  Indonesia  menunjukan kondisi  yang  memprihatinkan.  Tak  jarang dari mereka yang kurang aktif berpartisipasi dalam  memahami dan menjaga  kesatuan  serta  persatuan  negara oeh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan untuk menggali peran PKn dalam mengatasi perundungan di sekolah, khususnya dalam mengoptimalkan penerapan  PKn  dalam  mencegah  perilaku perundungan.  Kajian  ini  akan  mengkaji efektivitas PKn dalam membentuk karakter  peserta  didik  dan  mendorong mereka  memahami  serta  melaksanakan hak  dan  kewajibannya  untuk  menjadi warga negara yang baik, cerdas, terampil, dan bertanggung jawab. Penelitian ini juga akan  menyelidiki  faktor-faktor  yang mempengaruhi perilaku bullying dan peran sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  dalam mencegah bullying .
Dengan  memahami  peran  PKn dalam  mengatasi  perundungan,  penelitian ini  berharap  dapat  berkontribusi  pada pengembangan strategi yang efektif untuk mencegah  perundungan  di  sekolah  dasar dan  mendorong  lingkungan  sekolah  yang positif dan mendukung.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  dengan  menggunakan  metode kajian  pustaka  ( library  research ).  Tujuan
Peran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam Mengatasi Kasus Bullying Pada Peserta Didik (Nurmala Sari; Desi Devrika Devra)
84
dari  metode  penelitian  ini  antara  lain  untuk memperjelas  kerangka  berpikir  sehingga ditemukan  solusi  atas  sebuah  permasalahan dengan  mengkaji  berdasarkan  literatur- literatur, dengan evaluasi didapat kesimpulan mengenai teori terkait yang membantu dalam penyusunan  indikator  instrumen  penelitian, dan memperoleh kesimpulan melalui perbandingan  hasil  penelitian  yang  telah terverifikasi (Widodo, 2022).

## HASIL
Peran  pendidikan  masyarakat  dalam mengatasi bullying adalah sebagai berikut:
1) Membangun dan menumbuhkan wawasan dan kesadaran bernegara.
2) Ciri-ciri  terjadinya  bullying  pada siswa.
3) Mengoptimalkan tindakan bullying.
4) Mengantisipasi perilaku bullying
5) Menularkan kemampuan social

## PEMBAHASAN
Didalam kamus besar bahasa Indonesia peran ialah perangkat tingkah laku yang  diharapkan  dimiliki  oleh  orang  yang berkedudukan  di  masyarakat.  Dalam  ilmu sosial, ketidak berhasilan ini terwujud dalam kegagalan  peran,  disensus  peran  dan  konflik peran.  Kegagalan  peran  terjadi  ketika seseorang  enggan  atau  tidak  melanjutkan peran  individu  yang  harus  dimainkannya. Implikasinya,  tentu  saja  mengecewakan terhadap  mitra  perannya.  Orang  yang  telah mengecewakan mitra perannya akan kehilangan  kepercayaan  untuk  menjalankan perannya  secara  maksimal,  termasuk  peran lain,  dengan  mitra  yang  berbeda  pula, sehingga  stigma  negatif  akan  melekat  pada dirinya (Fadlin et al., 2021).
Pendidikan kewarganegaraan merupakan  mata  pelajaran  yang  bersumber dan  berlandaskan  pada  nilai-nilai  Pancasila dan UUD 1945, mata pelajaran ini membekali siswa  dengan  budi  pekerti,  pengetahuan  dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan  warga  Negara  dengan  warga Negara lainnya, agar siswa dapat mewujudkan dalam  bentuk  perilaku  dalam  kehidupan sebagai  makhluk  individu  maupun  makhluk
social (Arizanti, 2018).
Pendidikan  kewarganegaraan  (PKn) adalah  seleksi,  adaptasi  dari  berbagai disiplin ilmu-ilmu sosial, humaniora, pancasila,  UUD  1945  dan  dokumen  resmi Negara  lainnya  yang  diorganisasikan  dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan kewarganegaraan adalah mewujudkan warga Negara sadar bela Negara berlandaskan pemahaman politik kebangsaan,  dan  kepekaan  mengembangan jati diri dan moral bangsa dalam perikehidupan  bangsa  (Wulandari  et  al., 2022)
Mata  pelajaran  PKn  adalah  mata pelajaran  yang  berkaitan  dengan  norma- norma atau nilai-nilai kehidupan yang perlu dikembangka,  dieksplisitkan,  dikaitkan  dan dibelajarkan kepada siswa melalui pembelajaran pengalaman hidup sehari-hari. Pembelajaran  nilai-nilai  kewarganegaraan ini tidak berhenti pada tataran kognitif, tetapi menyentuh  pada  tataran  internalisasi,  dan pengalaman  nyata  dalam  kehidupan  anak didik sehari-hari di masyarakat dan seorang guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk merealisasikan arti pelajaran PKn bagi siswa secara nyata. (Arizanti, 2018).
Bullying merupakan  suatu  tindakan negatif  yang  dilakukan  secara  berulang- ulang  dimana  tindakan  tersebut  sengaja dilakukan dengan tujuan untuk melukai dan membuat  seseorang  merasa  tidak  nyaman (Sakban  &  Kurniati,  2023). Bullying merupakan  serangan  berulang  secara  fisik, psikologi,  sosial,  ataupun  verbal  yang dilakukan  teman  sebaya  kepada  seseorang (anak) yang lebih ‘rendah’ atau lebih lemah untuk  keuntungan  atau  kepuasan  mereka sendiri (Azizah et al., 2023; Yuyarti, 2018) Barbara  menyatakan  ada  empat  jenis bullying yaitu:  (1)  Bullying  secara  verbal, (2) Bullying secara fisik, (3) Bullying secara rasional,  dan  (4)  Bullying  elektronik.  Pada umunya,  anak  laki-laki  lebih  banyak menggunakan bullying secara fisik dan anak wanita  banyak  menggunakan  bullying relasional/  emosional,  namun  keduanya sama-  sama  menggunakan  bullying  verbal.
Peran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam Mengatasi Kasus Bullying Pada Peserta Didik (Nurmala Sari; Desi Devrika Devra)
Perbedaan  ini,  lebih  berkaitan  dengan  pola sosialisasi  yang  terjadi  antara  anak  laki-laki dan perempuan (Astuti, 2023; Yuyarti, 2018) Pendidikan kewarganegaraan dalam program sekolah  diorganisasikan  dengan  Tingkat kebutuhan pembelajar di sekolah atau disebut “ basic  human  activities ”  seperti  membina rumah  tangga,  melindungi  jiwa  dan  harta, kesehatan, bagaimana memperoleh pekerjaan, komunikasi,  religious,  kegiatan  sosial,  dan lain  sebagainya.  Hal  yang  diharapkan  dari output  pendidikan  kewarganegaraan  adalah partisipasi yang berkualitas dalam kehidupan politik  dan  Masyarakat  (Damayanti  et  al., 2024).
Pendidikan  kewarganegaraan  adalah salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan kesadaran bersosial bagi siswa sehingga siswa bisa  menghindari  perilaku bullying (Agustin et  al.,  2023).  Adapun  peran  pendidikan kewarganegaraan  dalam  mengatasi  kasus bullying antara lain:
1) Membangun dan menumbuhkan wawasan  dan  kesadaran  bernegara.
Pendidikan kewarganegaraan bertujuan  untuk  membangun  dan menumbuhkan wawasan dan kesadaran  bernegara,  sikap  serta prilaku  yang  mencintai  tanah  air  dan bersendikan kebudayaan bangsa, wawasan  nusantara,  serta  ketahanan nasional dalam diri  calon-calon penerus  bangsa  yang  sedang  dan mengkaji dan mengkaji akan
menguasai ilmu pengetahuan (Arizanti, 2018)
2) Ciri-ciri  terjadinya  bullying  pada siswa.
Pendidikan  kewarganegaraan  dapat mencegah  terjadinya bullying pada siswa dengan cara memberikan julukan  nama,  menciptakan  waktu untuk  berkomunikasi  dengan  siswa yang  melakukan  tindakan  bullying, dan  mengidentifikasi  faktor-faktor yang  mempengaruhi  bullying  seperti kurang  perhatian  dan  kasih  sayang orang  tua  terhadap  anak,  serta hubungan keluarga yang tidak
harmonis (Arizanti, 2018)
3) Mengoptimalkan tindakan bullying. Pendidikan kewarganegaraan diharapkan mampu membentuk karakter murid dan mampu membantu  murid  memahami  dan mampu  melaksanakan  hak-hak  dan kewajibannya  untuk  menjadi  warga negara  yang  baik,  cerdas,  terampil, dan  bertanggung  jawab.  Peran penting untuk mengoptimalisasi tindakan bullying adanya  peran  dari lingkungannya  baik  di  sekolah, keluarga  maupun  masyarakat  agar perilaku bullying tidak terjadi berulang kali (Usmaedi et al., 2021)
4) Mengantisipasi perilaku bullying. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dapat mengantisipasi  perilaku  bullying dengan  cara  membentuk  karakter murid  yang  memiliki  kesadaran bernegara, memiliki kesadaran tentang  hak-hak  dan  kewajiban sebagai warga negara, dan memiliki kemampuan untuk menghadapi berbagai  situasi  (Wulandari  et  al.,
2022)
5) Menularkan kemampuan social Pendidikan  kewarganegaraan  dapat mengembangkan  kemampuan  sosial siswa, seperti kemampuan
berkomunikasi, kemampuan beradaptasi, dan kemampuan beretika,  yang  dapat  membantu siswa  dalam  menghadapi  berbagai situasi,  termasuk  situasi bullying (Sakban & Kurniati, 2023) Dengan demikian, pendidikan kewarganegaraan  memiliki  peran  penting dalam  mengatasi  bullying,  baik  secara langsung maupun tidak langsung. Pendidikan kewarganegaraan dapat membantu  siswa  dalam  mengembangkan kesadaran  bernegara,  memiliki  kesadaran tentang  hak-hak  dan  kewajiban  sebagai warga  negara,  dan  memiliki  kemampuan untuk menghadapi berbagai situasi, termasuk situasi bullying
.
Peran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam Mengatasi Kasus Bullying Pada Peserta Didik (Nurmala Sari; Desi Devrika Devra)
86

## SIMPULAN
Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn) memiliki  peran  penting  dalam  mengatasi kasus bullying pada peserta didik. PKn tidak hanya membantu membentuk karakter bangsa Indonesia yang baik dan bermoral, tetapi juga membantu mencegah terjadinya perundungan pada  siswa.  Mata  pelajaran  PKn  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  mencegah terjadinya bullying ,  baik  secara  langsung maupun tidak langsung. Dengan mempelajari PKn  dapat  membantu  siswa  memahami  dan menghayati nilai-nilai Pancasila, serta membantu siswa mengembangkan kemampuan  sosial  dan  beretika  yang  dapat membantu siswa dalam menghadapi berbagai situasi,  termasuk  situasi bullying .  PKn  juga membantu siswa memahami dan menghayati hak-hak dan kewajiban sebagai warga negara, serta  membantu  siswa  mengembangkan kesadaran  bernegara  yang  dapat  membantu siswa  dalam  menghadapi  berbagai  situasi, termasuk  situasi bullying .  Oleh  karena  itu, PKn sangat diperlukan dalam mengatasi kasus bullying pada peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin,  D.,  Sumantri,  P.  M.,  Eoh,  V.  B., Marwahdi, A. P., Tji, J., & Kunci, K. (2023).  Implementasi  Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai Cara dalam  Membangun  Kepercayaan Diri  Remaja  sebagai  Pertahanan terhadap  Bullying :  Tinjauan  Sosial Budaya. Titian : Jurnal Ilmu Humaniora , 07 (02), 317–329. Arizanti,  S.  (2018). Peranan  Guru  PPKN
Dalam Menangani Perilaku Bulyying Siswa Di SMPN 2
Tinambung  Kec.  Balanipa  Kab.
Polewali  Mandar  Provinsi  Sulawesi Barat .
Astuti,  P.  Y.  (2023).  Peran  Guru  dalam
Menanamkan Pandangan Anti
Bullying  dalam  Pembelajaran  PKN di  Sekolah  Dasar  Palengaan  Laok. Larisa Penelitian Multidisiplin , 1 (2),
8–15.
Azizah, S., Mona, M., & Sutrisno, D. (2023). Peran  Guru  Pendidikan  Pancasila
dan Kewarganegaraan dalam Mencegah  Perilaku  Bullying  pada Siswa. De Cive , 3 (3), 69–78. Damayanti, Si., Suryadi, K., & Tanszhil, S. W. (2024). Pendidikan Kewarganegaraan  Dalam  Program Sekolah  Ramah  Anak:  Kajian Literatur Terhadap Hubungan Dengan  Pencegahan  Perundungan.
Widya Wacana , 1–8.
Fadil,  K.  (2023).  Peran  Guru  Dalam Penanaman  Sikap  Anti  Bullying Verbal  Dalam  Pembelajaran  PKN di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 6 (1), 123–133.
Fadlin,  Sakman,  &  Dotrimensie.  (2021).
Peran  Sekolah  Dalam  Mencegah Perilaku Bullying Pada Siswa SMA PGRI Palangka Raya. Paris Lagkis ,
2 (1), 37–46.
Husnunnadia,  R.,  &  Slam,  Z.  (2024).
Pencegahan  Bullying  di  Sekolah: Mengimplementasikan  Pendidikan dan Kewarganegaraan Untuk Penguatan  Hak  dan  Kewajiban Anak. Jurnal  Pancasila  Dan Kewarganegaraan , 9 (1), 28–42.
Karim,  A.,  Aunurrahman,  Halida,  &
Ratnawati, R. E. (2023). Implementasi Landasan Pendidikan
Dalam Mengoptimalkan Peran Guru  Dan  Manajemen  Sekolah Dalam Mencegah Perilaku
Bullying. AoEJ , 14 (2), 1515–1534. Pratiwi, E. F., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Implementasi Pendidikan
Kewarganegaraan
melalui  Nilai  Pancasila  dalam Menangani Kasus Bullying. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5472–5480.
Putra,  H  (2024).  KPAI  Terima  141  Aduan Kekerasan  Anak  Sepanjang  Awal 2024, 35 Persen Terjadi di Sekolah. https://metro.tempo.co/read/18440 09/kpai-terima-141-aduan- kekerasan-anak-sepanjang-awal- 2024-35-persen-terjadi-di-sekolah Sakban,  A.,  &  Kurniati,  Z.  (2023).  Peran Guru PPKn Melalui Pembimbingan
Peran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam Mengatasi Kasus Bullying Pada Peserta Didik (Nurmala Sari; Desi Devrika Devra)
Intensif  Sebagai  Upaya  Pencegahan Bullying di Sekolah. Civicus , 11 (1). Usmaedi, Sapriya, & Mualimah, E. N. (2021).
Optimalisasi Pendidikan Kewarganegaraan  Dalam  Mengatasi Perilaku  Bullying  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Hukum, & Pengajarannya , XVI (1), 100–107.
Widodo,  S.  (2022).  Pentingnya  Pendidikan Anti-Bullying di Sekolah Menengah Atas. Jurnal  Penelitian  Pendidikan ,
14 (1),
49–56. https://doi.org/10.21137/jpp.2022.14 .1.7
Wulandari,  S.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,
Y.  F.  (2022).  Peran  Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengembangkan  Rasa  Toleransi  Di Kalangan  Siswa  Sekolah  Dasar. Edumaspul-Jurnal Pendidikan , 6 (1), 981–987. Yuyarti.  (2018).  Mengatasi  bullying  melalui pendidikan  karakter. Jurnal  Kreatif ,
9 (1), 52–57.