## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621

## Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik dengan
Menggunaan Metode Demonstrasi Pada Proses Pembelajaran Rias Wajah: PTK Pada Mata Pelajaran Kecantikan Dasar di Kelas X Tata Kecantikan 2 SMK Negeri 3   Kota Bogor Tahun Pelajaran 2017/2018

## Sri Suswati
SMK Negeri 3 Bogor srisuswati23466@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  (1)  to  find  out  the  demonstration  method  can  improve  students' learning achievement (2) to describe the process before and after the use of the demonstration method in daily makeup learning materials according to the design and theme (3) to measure the  magnitude  of  the  increase  in  achievement  learn  students  by  using  the  demonstration method. This study uses descriptive quantitative and qualitative demonstration methods. The research subjects were 32 students of class X Beauty Management 2 SMK Negeri 3 Bogor City, odd  semester,  2017/2018  academic  year.  The  technique  used  in  this  research  is  a  practical test/examination and observation. The instruments used are learning outcomes test questions (practice) and observation sheets. The results of this study indicate that the ability of students to  apply  daily  make-up  practice  through  the  use  of  the  demonstration  method  can  improve learning  achievement  and  student  activity.  In  addition,  there  is  also  an  increase  in  learning achievement in the form of an increase in the average value of the class and an increase in the percentage of students' learning completeness. If we look at the increase in learning outcomes from cycle 1 to cycle II, there is an increase in learning mastery from 65.63% to 100%. there was  an  increase  in  the  average  value  from  69  to  80.47.  Thus,  the  learning  achievement  of students  in  class  X  Beauty  Management  2  SMKN  3  Bogor  in  the  daily  make-up  material according  to  the  design  and  theme  is  declared  complete.  Therefore,  researchers  suggest  that variations  of  learning  methods  are  needed  to  avoid  student  saturation.  One  of  them  applies learning methods, especially demonstration learning methods.
Keywords:  Demonstration  learning  method  can  improve  achievement learn  students. Basic Beauty subject
ABSTRAK
`Penelitian  ini  bertujuan  (1)  Untuk  mengetahui  metode  demonstrasi  dapat meningkatkan  prestasi  belajar peserta  didik (2) Untuk  menggambarkan  /mendeskripsikan proses sebelum dan sesudah penggunaan metode demonstrasi dalam materi pembelajaran rias  wajah  sehari-hari  sesuai  desain  dan  tema  (3)  Untuk  mengukur  besarnya  peningkatan prestasi  belajar  peserta  didik  dengan  penggunaan  metode  demonstrasi.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif  demonstrasi.    Subyek  penelitian sebanyak  32  peserta  didik  kelas  X  Tata  Kecantika  2  SMK  Negeri  3  Kota  Bogor,  semester ganjil,  Tahun  Pelajaran  2017/2018.    Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    adalah

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
tes/ujian praktik dan observasi.   Instrumen yang digunakan soal tes hasil belajar (praktik) dan  lembar  observasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  peserta  didik pada materi praktik rias wajah sehari-hari melalui penggunaan  metode demonstrasi dapat meningkatkan  prestasi  belajar,dan  keaktifan  peserta  didik.  Selain  itu  juga  terjadi peningkatan  prestasi  belajar  berupa  naiknya  nilai  rata-rata  kelas  dan  naiknya  persentase ketuntasan belajar peserta didik.  Jika dilihat kenaikan hasil belajar dari siklus 1 ke siklus II, terjadi  peningkatan  ketuntasan  belajar  dari  65,63%  menjadi  100%.    terjadi  kenaikan  nilai rata-rata  dari  69  menjadi  80,47.  Dengan  demikian  prestasi  belajar  siswa  kelas  X  Tata Kecantika  2  SMKN  3  Bogor  pada  materi  rias  wajah  sehari-hari  sesuai  desain  dan  tema dinyatakan  tuntas.    Oleh    karena  itu  peneliti  menyarankan  variasi  metode  pembelajaran diperlukan untuk menghindari kejenuhan peserta didik. Salah satunya menerapkan metode pembelajaran khususnya metode pembelajaran demonstrasi.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran  demonstrasi dapat meningkatkan prestasi   belajar peserta didik. mata pelajaran Kecantikan Dasar

## PENDAHULUAN
Salah  satu  prinsip  pendidikan  adalah  proses  pembudayaan  dan pemberdayaan  peserta  didik  yang  berlangsung  sepanjang  hayat  atas  dasar  kasih sayang.  Idealnya,  pendekatan  dan  strategi  pembelajaran  yang  digunakan  guru hendaknya  disesuaikan  dengan  keragaman  dan  kemampuan  peserta  didik.  Hal  itu menunjukan  bahwa  pemahaman  guru  terhadap  keragaman  karakteristik  dan kemampuan peserta didik mutlak diperlukan.
Guru  sebagai  profesi  yang  erat  kemampuan  dan  kaitannya  dengan keberhasilan  guru  sebagai  seorang  pendidik,  jika  guru  berkompeten  maka  guru tersebut  berpeluang  menjadi  pendidik  yang  professional.  Guru  merupakan  salah satu faktor yang sangat menentukan dalam konteks meningkatkan mutu pendidikan dan  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Mutu  pendidikan  yang baik dapat dicapai dengan kinerja guru yang professional dengan segala kompetensi yang dimiliki.
Dalam  bidang  Tata  Kecantikan,  pemanfaatan  teknologi  sudah  lama diterapkan,  yaitu  sejak  digunakan  alat  dan  kosmetik  kecantikan.    Perkembangan teknologi  dalam  bidang  Tata  kecantikan  semakin  pesat  seperti  penggunaan komputer,  internet,    dan  berbagai  media  sosial    yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran  penunjang  pada  materi  dijurusan  Tata  Kecantikan.    Dengan pemanfaatan  teknologi  yang  ada,  pembelajaran  akan  lebih  menarik  dan  peserta didik semakin semangat dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  diskusi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  teman sejawat  ,  terdapat  berbagai  fasilitas  yang  menunjang  proses  pembelajaran  seperti laptop,  proyektor  yang  terdapat  di  kelas  dan  jaringan wifi di  tempat-tempat tertentu.  Ada  berbagai  macam  metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan,  salah satunya  adalah  metode  demonstrasi.  Metode  ini  memiliki  keunggulan  antara  lain dapat mengembangkan kemampuan akademis siswa, sehingga diharapkan peserta didik  dapat  lebih  cepat  memahami  materi  yang  sedang  dipelajari.    Keunggulan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
lainnya  adalah  siswa  diajarkan  bagaimana  bekerjasama  dalam  kelompok/antar teman, sehingga siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalah.
.
Metode  pembelajaran  demonstrasi  merupakan  bagian  dari  pembelajaran yang  menyenangkan.    Jika  pelaksanaan  prosedur  pembelajaran  demonstrasi  ini benar,  akan  memungkinkan  untuk  dapat  mengaktifkan  siswa  sehingga  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan diatas, peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul  “Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik Dengan  Menggunaan  Metode  Demonstrasi  Pada  Proses  Pembelajaran  Rias  Wajah, pada mata pelajaran Kecantikan Dasar di Kelas X Tata Kecantikan 2 SMK Negeri 3 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2017/2018
Sebagian  besar  guru  menginterpretasikan  pembelajaran  dasar  kecantikan sebagai  aktivitas  utama  yang  dilakukan  guru,  mulai  dari  mengenalkan  materi, mengajukan  beberapa    pertanyaan,  dan  meminta  peserta  didik  yang  pasif  untuk aktif  dengan  melengkapi  latihan  dari  buku  teks,  pelajaran  diakhiri  dengan pengorganisasian  yang  baik  dan  pembelajaran  selanjutnya  dilakukan  dengan skenario  yang  serupa.    Kondisi  ini  dikarenakan  antara  lain:1)  tuntutan  materi pelajaran yang cukup padat dan alokasi waktu yang terbatas, membuat guru lebih mengutamakan  mengejar  materi,  2)  belum  memanfaatkan  penggunaan  metode pembelajaran  interaktif karena belum memahami manfaat penggunaannya.
Penggunaan  metode  dan  media  pembelajaran  yang  sesuai  akan  membuat peserta didik tertarik dan senang dengan pelajaran yang kita berikan sehingga akan timbul dorongan dari dalam diri peserta didik untuk belajar. Dalam hal ini peneliti berupaya  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  dengan  melakukan  inovasi  dalam pembelajaran guna mencari solusi terhadap kesulitan para peserta didik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul “Peningkatan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Dengan Menggunaan Metode Demonstrasi Pada Proses Pembelajaran Rias Wajah Pada Mata Pelajaran Kecantikan Dasar Di Kelas X Tata Kecantikan 2 Smk Negeri 3 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2017/2018”.
Perumusan  masalah  penelitian  ini  adalah  (1)  Apakah  penggunaan  metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar di kelas x tata kecantikan 2? (2) Bagaimana proses peningkatan prestasi belajar pada  materi rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema sebelum serta sesudah menggunakan metode demonstrasi? (3)  Berapa  besar  peningkatan  prestasi  belajar  pada  materi  rias  wajah  sehari-hari sesuai desain dan tema sebelum dan sesudah menggunakan metode demonstrasi?
Tujuan  penelitian  ini:  (1)  Untuk  mengetahui  metode  demonstrasi  dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik (2) Untuk menggambarkan/mendeskripsikan  proses  sebelum  dan  sesudah  penggunaan metode  demonstrasi  dalam  materi  pembelajaran  rias  wajah  sehari-hari  sesuai

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
desain dan tema (3) Untuk mengukur besarnya peningkatan prestasi belajar peserta didik dengan penggunaan metode demonstrasi .
Manfaat  Penelitian  (A)  bagi  peserta  didik:(a)  Peserta  didik  bersemangat dalam belajar Kecantikan Dasar (Dasar Kecantikan Kulit) materi pembelajaran rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema, (b) Peserta didik lebih memahami materi mengevaluasi  rias  wajah  sehari-hari    sesuai  desain  dan  tema,  (c)  Peserta  didik memiliki  pengalaman  belajar  yang  menarik  (d)  Nilai  peserta  didik  meningkat.  (B) Bagi  guru:  (a)  Memperkaya  variasi  penggunaan  metode  mengajar  sehingga  dapat memperbaiki  sistem  pembelajaran  di  kelas.  (b)  Meningkatkan  pengalaman mengajar  dengan  penggunaan  metode  demonstrasi  dan  (C).Bagi  sekolah:  (a) Memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan pembelajaran Kecantikan Dasar materi pembelajaran rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema (b) Memberikan dukungan  terhadap  pemberdayaan  berbagai  macam  metode  pembelajaran  dalam meningkatkan mutu pendidikan.

## TINJAUAN LITERATUR Prestasi Belajar
Prestasi  belajar  dapat  dipahami  dari  dua  kata  yang  membentuknya,  yaitu “prestasi” dan “belajar”. Pengertian prestasi menunjuk pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas proses yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional Hal ini seperti yang dikemukakan Purwanto (2019:45).  Sementara  Nana Sudjana  (2019:3)  mendefinisikan  prestasi  belajar  peserta  didik  pada  hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai prestasi belajar dalam pengertian yang lebih luas  mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Dimyati  dan  Mudjiono (2016:3)  juga  menyebutkan  prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi prestasi belajar. Dari sisi peserta didik, prestasi belajar merupakan berakhirnya  pengajaran  dari  puncak  proses  belajar.  Berdasarkan  pengertian prestasi  belajar  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman belajarnya. Kemampuan-kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.  Prestasi  belajar  diperoleh  melalui  kegiatan  evaluasi  yang  bertujuan untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan tingkat kemampuan peserta  didik  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Prestasi  belajar  yang  diteliti dalam penelitian tindakan kelas ini adalah prestasi belajar kecantikan dasar materi pembelajaran  rias  wajah  sehari-hari  sesuai  desain  dan  tema.  Instrumen  yang digunakan untuk mengukur prestasi belajar peserta didik pada aspek praktik.

## Dasar Kecantikan
Menurut  Herni  Kusantati  (Kemendikbud,  2013:  1),  Dasar  Kecantikan diartikan  adalah  ilmu  yang  mempelajari  dasar-dasar  kecantikan  baik  kecantikan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
kulit  dan  kecantikan  rambut.  Hal  ini  dipergunakan  untuk  mengikuti  pembelajaran selanjutnya,  jadi  kecantikan  dasar  ini  merupakan  mata  pelajaran  yang  mendasari pelajaran  kecantikan  lainnya.  Nurlaili  (2016:4),  Dasar  Kecantikan  adalah  ilmu pengetahuan  dasar  kecantikan  yang  didapat  dengan  mempelajari  dan mempraktikkan  materi  kecantikan  dasar  yang  mengutamakan  keterampilan/ skill . Dasar  kecantikan  lebih  menekankan  kegiatan  dalam skill (keterampilan),  yang menekankan  dari  hasil  mencoba  atau  hasil  paraktik.  Kecantikan  dasar  terbentuk karena pikiran-pikiran manusia, yang berhubungan dengan ide, proses, dan praktik. Sedangkan  menurut  Nurlaili  (BSE,  Kemendikbud,  2016) Dasar  Kecantikan  adalah mata  pelajaran  yang  dipelajari  di  kelas  X  selama  dua  semester  SMK  Pariwisata khususnya  Kompetensi  Keahlian  Tata  Kecantikan.  Mata  pelajaran  ini  harus dipelajari  secara  serius  karena  merupakan  dasar  dari  berbagai  macam  mata pelajaran  kecantikan  lainnya  yang  akan  dipelajari di  kelas selanjutnya.    Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  Kecantikan  Dasar  adalah  ilmu  ilmu  yang  mempelajari  dasar- dasar  kecantikan  baik  kecantikan  kulit  dan  kecantikan  rambut,  yang  dipelajari  di kelas X selama dua semester SMK Pariwisata khususnya Kompetensi Keahlian Tata Kecantikan.  merupakan  dasar  dari  berbagai  macam  mata  pelajaran  kecantikan lainnya yang akan dipelajari di kelas selanjutnya.

## Rias Wajah Sehari-Hari Sesuai Desain dan Tema
Rias  wajah  sehari-hari  merupakan  salah  satu  kompetensi  kejuruan  yang harus  dikuasai  oleh  pesera  didik  pada  kelas  X . Menurut  Nurlaili  (2016:55)  Rias wajah  sehari-hari  adalah  seni  mempercantik  diri  atau  orang  lain  dengan menggunakan kosmetika dengan cara mengoreksi bagian-bagian wajah yang kurang sempurna  agar  terlihat  lebih  sempurna.  Menurut  Nurlaili  (2016:55)  Tujuan  Rias wajah  sehari-hari  adalah  mengoreksi  bentuk  wajah  dan  bagian-bagian  wajah  agar lebih mendekati kebentuk yang ideal serta agar wajah terlihat lebih sehat, segar dan cantik.  Berdasarkan  pendapat  di  atas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  Rias  wajah sehari-hari  adalah  seni  mempercantik  diri  atau  orang  lain  dengan  menggunakan kosmetika  dengan  cara  mengoreksi  bagian-bagian  wajah  yang  kurang  sempurna agar terlihat lebih sempurna/ideal. Desain dan tema digunakan untuk perencanaan praktik rias wajah sehari-hari. Perbedaan warna riasan yang digunakan adalah pada warna  yang  soft  atau  cerah.  Warna  yang  biasa  digunakan  adalah  menyesuaikan dengan busana yang dipakainya

## Metode Demonstrasi
Metode Demonstrasi Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan suatu benda tertentu yang tidak terlepas dari penjelasan secara lisan  oleh  seorang  guru.Menurut  Sanjaya  W  (2006:152)  metode  demonstrasi  ” Metode  penyajian pela-jaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
sekadar  tiruan.”Sebagai  metode  penyajian,  demonstrasi  tidak  terlepas  dari penjelasan secara lisan oleh guru. Walaupun dalam proses demonstrasi peran siswa hanya  sekedar mem-perhatikan, akan  tetapi  demonstrasi  dapat  menyajikan  bahan pelajaran lebih kon-kret dalam setrategi pembelajaran ekspositori dan inkuiri.
Sedangkan menurut Daryanto(2009:403)metodedemonstrasi ”cara penyajian bahan pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukan kepada siswa suatu  proses  situasi,  atau  benda  tertentu  yang  sedang  dipelajari,  baik  sebenarnya ataupun tiruan yang sering disertai penjelasan Iisan.”
Sering  kali  orang  mengira  bahwa  metode  demonstrasi  hanya  digunakan pada  mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  saja.  Padahal  tidak  demikian  halnya. Metode ini dapat dipergunakan bagi penyajian semua jenis mata pelajaran termasuk produktif.  Dengan  demonstrasi  proses  penerimaan  terhadap  pelajaran  akan  lebih berkesan  secara  mendalam,  sehingga  membentuk  pengertian  dengan  baik  dan sempurna,  juga  siswa  dapat  mengamati  dan  memperhatikan  pada  apa  yang diperagakan guru selama pelajaran berlangsung.
Berdasarkan  landasan  teori  dan  kerangka  berfikir,  maka  peneliti menetapkan hipotesis tindakan penelitian  ini adalah dengan menggunakan metode Demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik tentang rias wajah sehari-hari  sesuai  desain  dan  tema  pada  mata  pelajaran  Kecantikan  Dasar  (Dasar Kecantikan  Kulit)  di  Kelas  X Tata  Kecantikan 2  SMK  Negeri  3     Kota  Bogor  Tahun Pelajaran 2017/2018.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas    ini  dilaksanakan  di  kelas  X  Tata  Kecantikan  2 Semester  1  tahun  pelajaran  2017  -  2018  SMK    Negeri  3  Bogor,  karena  pada  saat mengajarkan materi rias wajah sehari-hari tenaga pendidik merasa kesulitan dalam menjelaskan dan mengarahkan praktik tentang rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema.  Sebagian besar peserta didik masih  belum memahami konsep  rias rias wajah sehari-hari yang menjadi dasar dalam pembahasan dasr rias wajah. Demikian juga  dengan  hasil  kuis  materi  pelajaran  ini  masih  rendah  yaitu  hanya  11,76  % peserta  didik  di  atas  KKM  dan  88,24  %  di  bawah  KKM  sedangkan  KKM  yang ditentukan  adalah  76.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  awal  semester  1  tahun pelajaran 2017-2018, sebab di kelas X Tata Kecantikan 2 SMK Negeri 3 Kota Bogor, materi  pokok  tentang  rias  wajah  sehari-hari  sesuai  desain  dan  tema  terdapat  di semester  ganjil    tahun  pelajaran  2017-2018  bulan  Juli  -  Agustus  2017.  Dalam pelaksanaan  penelitian  dan  perbaikan  ini  yang  menjadi  fokus  penelitian  adalah peserta  didik  kelas  X  Tata  Kecantikan  2  SMK  NEGERI  3  Bogor,    dengan  jumlah peserta didik sebanyak 32 orang, yang terdiri dari 32 orang perempuan.
Sumber data dari peserta didik sebagai  subjek penelitian berupa hasil nilai praktik dalam bentuk format penilaian praktik peserta didik pada kegitan pra siklus,

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
siklus  1  dan  siklus  2  dan    dari    satu  orang  guru  atau  teman  sejawat  (observer) berupa lembar hasil observasi pada siklus 1 dan 2.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 2 teknik yaitu teknik praktik (tes praktik) dan teknik observasi (a) Teknik penilaian praktik : Teknik penilaian dilakukan pada akhir kegiatan pembelajaran sikul I dan siklus  II  dengan  menggunakan  format  penilaian  praktik.  (b)Teknik  Observasi  : Observasi  dilakukan  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dengan menggunakan  lembar  observasi  yang  dibuat  untuk  digunakan  sebagai  perangkat pengumpulan  data  yaitu  :  Observasi  terhadap  aktivitas  guru  selama  proses pembelajaran  dan  Observasi  terhadap  aktivitas  peserta  didik  selama  proses pembelajaran
Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  (a) Lembar soal dan  penilaian praktik, yaitu: Soal tes pra siklus, Soal tes siklus 1 dan Soal  tes  siklus  2  (b)  Lembar  Observasi,  yaitu:Format  Observasi  aktivitas  guru, Format Observasi aktivitas peserta didik
Validasi  data  untuk  format  penilaian  praktik  yaitu  dengan  cara  membuat kisi-kisi  format  penilaian  terlebih  dahulu  dilanjutkan  membuat  soal  praktik,  dan pedoman penilaian. Kemudian soal dan format penilaian praktik tadi divalidasi oleh tim ahli yang terdiri dari ketua MGMP dan Kepala Sekolah.
Analisis  Data  secara  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  tiga  tahapan:  seleksi, klasifikasi  dan  prosentasi  data.    Indikator  keberhasilan  dilihat  dari  ketuntasan belajar,nilai rata-rata dan semangat belajar peserta didik.
Rancangan yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  dengan  2  siklus  ( Classroom  Action  Research )  dengan  model  PTK  yang dikembangkan  oleh  Stephen  Kemmis  dan  Robbin  Mc  Taggart.    Dalam  satu  siklus atau  putaran  terdiri  dari  empat  komponen  yaitu  perencanaan  ( planning ), pelaksanaan ( acting ), observasi ( observing ), dan refleksi ( reflecting ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Kondisi Awal
Sebelum melakukan tindakan dalam penelitian, peneliti melakukan observasi awal  di  kelas.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  ketika  guru  mengajar  tentang rias wajah sehari-hari  adalah rata-ratanya 37,21  sedangkan KKM yang ditentukan 76.  Peserta  didik  yang  mendapatkan  nilai  di  atas  KKM  hanya  4  orang  (11,77%) sedangkan  peserta  didik  yang  mendapat  nilai  dibawah  KKM  28  orang  (88,23%). Padahal materi rias wajah khusus bahasannya cukup banyak/luas, maka diputuskan untuk  menggunakan  pembelajaran  menggunakan  metode  demonstrsi  pada  mata Dasar  Kecantikan  Kulit  khususnya  rias  wajah  sehari-hari  dalam  materi  rias  wajah sehari-hari sesuai dengan desain dan tema.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
Pembelajaran  dimulai  dengan  mengadakan  tes  awal  di  kelas  X  Tata Kecantikan  2  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  peserta  didik  pada  materi  Rias wajah  khusus  dan  kreatif  pada  KD  4.11  Melakukan  rias  wajah  sehari-hari  sesuai dengan desain dan tema. Soal-soal tes awal berupa materi yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan yaitu rias wajah sehari-hari.  Perolehan nilai tes awal ini akan  dijadikan  acuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik setelah menggunakan pembelajaran dengan  metode demonstrsi.  Berikut disajikan data hasil belajar peserta didik pada pra siklus.
Masih  rendahnya hasil belajar yang dicapai,   menunjukkan bahwa peserta didik  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  konsep-konsep  tentang  rias  wajah sehari-hari sesuai desain dan tema pada mata pelajaran Dasar Kecantikan. Terdapat alasan  diantaranya      dikarenakan  beberapa  konsep  yang  disajikan  dalam  proses pembelajaran  masih  belum  bisa  difahami,  termasuk  didalamnya  metode  penilaian yang membuat situasi cemas.  Suasana yang menegangkan akan membuat peserta didik menjadi kurang kondusif dalam menerima ataupun mengerjakan latihan soal yang disajikan guru. Berdasarkan paparan tersebut di atas, maka perlu diterapkan pembelajaran yang dapat mengaktifkan peserta didik serta menarik minat peserta didik. Penerapan pembelajaran menggunakan metode Demonstrsi , merupakan salah satu  strategi  untuk  mengaktifkan  peserta  didik.  Perbaikan  proses  pembelajaran dengan  menerapkan  pembelajaran  menggunakan  metode  demonstrsi  dalam mengajarkan materi rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I.
Tindakan  perbaikan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  adalah  dengan menggunakan  metode  demonstrsi,  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar  akan dikelompokkan/berpasangan,  setiap  kelompok  terdiri  dari  2  orang.  Kelompok  ini disebut kelompok asal yang beranggotakan peserta didik dengan kemampuan yang heterogen .   Guru meminta peserta didik  untuk memperhatikan demonstrasi rias wajah sehari-hari, sub materi rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema.  Setiap peserta  didik  menyimak  demonstrasi  tersebut.    Selanjutnya  masing-masing kelompok  diberikan  mempraktikkan  rias  wajah  sehari-hari  sesuai  dengan demonstrasi  yang  telah  diberikan  oleh  guru  pengajar  langsung  pada teman/pasangan  masing-  masing.    Pada  tahap  ini  semua  peserta  didik  harus memahami  materi  yang  dibahas  agar  bisa  mengerjakan  tugas  praktik  pada pasangan/model  yang telah ditentukan.  Guru memberikan arahan dan bimbingan selama proses praktik.
Refleksi  siklus  pertama  pertemuan  kedua    dilakukan  bersama  dengan observer.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mencari  dan  menemukan  indikator- indikator  yang  telah  tercapai  dan  yang  belum  tercapai  dalam  pembelajaran pertemuan  kedua.  Adapun  caranya  adalah  dengan  membandingkan  ketuntasan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
belajar  individual  maupun  klasikal  yang  ditandai  dengan  ketercapaian  KKM  yang telah  ditetapkan  sebelumnya.  Selanjutnya,  peneliti  mencari  penyebab  dan  solusi untuk mengatasinya.
Hasil  analisis  terhadap  ketercapaian  KKM  adalah  21  peserta  didik mencapai  KKM.  Terjadi  peningkatan  hasil  belajar  dari  pra  siklus  sebesar  11.77% atau  sebanyak  4  orang  yang  tuntas  menjadi  65,63  %.  Hasil  analisis  terhadap  nilai rata-rata terjadi kenaikan dari kondisi  pra siklus sebesar 37,21 menjadi 69. Setelah melaksanakan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran di kelas kemudian diadakan refleksi dari tindakan yang telah dilakukan, pada tindakan siklus I didapat hasil  sebagai  berikut:  (1)  Guru  lebih  meningkatkan  kompetensi  mengolah  media pembelajaran.  (2)  Teknik  bertanya  yang  dimiliki  guru  perlu  ditingkatkan. (3)Pengelolaan waktu harus lebih baik. (4) Pengelolaan kelas harus lebih baik.
Sekalipun telah terjadi peningkatan terhadap proses dan hasil belajar pada siklus  1,  tetapi  tindakan  perbaikan  pembelajaran  masih  dilanjutkan  ke  siklus berikutnya,  karena  target  belum  tercapai.  Di  dalam  indikator  keberhasilan ditetapkan bahwa peserta didik yang mencapai KKM  harus 100% sedangkan hasil dari  siklus  1  baru  48%  peserta  didik  mencapai  KKM,  dan  target  nilai  rata-rata peserta didik adalah 76 sedangkan hasil siklus 1 rata-rata nilai peserta didik adalah 64,56.  Dengan demikian penelitian ini dilanjutkan ke siklus berikutnya.

## Deskripsi Hasil Siklus II
Tindakan  perbaikan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  adalah  dengan perbaikan  peserta  didik diarahkan  secara  rinci  dari  awal  pembelajaran serta  guru juga  diharapkan  lebih  komunikatif.,  peserta  didik    dalam  kegiatan  belajar  akan dikelompokkan  kembali,  setiap  kelompok  terdiri  dari  2  orang.  Guru  meminta peserta  didik  untuk  mempersiapkan  alat,  lenan  dan  kosmetik  serta  model  untuk mempraktikkan  materi  pada  KD  selanjutnya.  Untuk  memperkuat  pemahaman  dan ingatan peserta didik diadakan sesi review dengan cara kelompok yang paling tinggi nilainya  membahas  materi  pada  siklus  1.  Kegiatan  melaksanakan  PTK  siklus  II pertemuan  kesatu  dan  kedua  adalah  kegiatan  melaksanakan  perbaikan pembelajaran.  Kegiatan  melaksanakan  PTK  siklus  II  pertemuan  kesatu  dilakukan hari Rabu, 2 Agustus 2017 dengan alokasi waktu 8 X 45 menit. Dalam kegiatan ini dilaksanakan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.  Kegiatan melaksanakan PTK siklus II pertemuan kedua dilakukan pada hari Rabu, 9 Agustus 2017 dengan alokasi waktu  8  x  45  menit.  Seperti  halnya  pada  pertemuan  ke  satu,  kegiatan  belajar mengajar  terdiri  dari  kegiatan  pendahuluan,  inti,  dan  penutup.  Selanjutnya dilaksanakan  penilaian  Praktik  untuk  menilai  proses  pembelajaran  dan  mengukur hasil belajar dari tindakan perbaikan pembelajaran pada siklus II
Refleksi  siklus  kedua  pertemuan  kedua    dilakukan  bersama  dengan observer.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mencari  dan  menemukan  indikator- indikator  yang  telah  tercapai  dan  yang  perlu  ditingkatkan  dalam  pembelajaran

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
pertemuan  kedua.  Adapun  caranya  adalah  dengan  membandingkan  ketuntasan belajar  individual  maupun  klasikal  yang  ditandai  dengan  ketercapaian  KKM  yang telah  ditetapkan  sebelumnya.  Selanjutnya,  peneliti  membuat  kesimpulan  untuk pengembangan    proses  pembelajaran  selanjutnya.  Hasil  analisis  terhadap ketercapaian KKM adalah 32 peserta didik mencapai KKM. Terjadi peningkatan hasil belajar  dari  siklus  I  sebesar  65.63%  atau  sebanyak  21  orang  yang  tuntas  menjadi 100  %  atau  sebanyak  32  orang.  Hasil  analisis  terhadap  nilai  rata-rata  terjadi kenaikan dari kondisi  siklus I sebesar 69 menjadi 80,47 pada siklus ke II.
Hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer terhadap keaktifan peserta didik.  1)  Terjadi  peningkatan  jumlah  peserta  didik  yang  serius  dalam  mengikuti pelajaran.  2)  Semua  peserta  didik  telah  aktif  penerapan  media  pembelajaran interaktif.  3)  Terjadi  peningkatan  jumlah  peserta  didik  yang  aktif  bertanya  .4) Terjadi peningkatan jumlah peserta didik yang aktif dalam menjawab pertanyaan. 5) Terjadi  peningkatan  jumlah  peserta  didik  yang  serius  mengerjakan  tesatau  semua peserta didik telah serius mengerjakan tes.
Selain  dilakukan  pengamatan  terhadap  aktifitas  peserta  didik,  juga dilakukan  pengamatan  terhadap  aktikfitas  guru.  Pengamatan  terhadap  guru  yang dilakukan  teman  sejawat  sebagai  observer  adalah  sebagai  berikut  (1)  Guru  sudah memberi  motivasi  peserta  didik  saat  pembelajaran  berlangsung.  (2)  Guru  sudah dalam  hal  mengaitkan  materi  dengan  peristiwa  kehidupan  nyata  sehari-hari.  (3) Teknik  bertanya  yang  dimiliki  guru  sudah  maksimal.  (4)  Pengelolaan  kelas  sudah optimal. (5) Pengelolaan waktu sudah optimal.
Dari  hasil  pembelajaran  menggunakan  metode  pembelajaran  demonstrasi dan soal praktik yang diberikan, kemudian peneliti menggunakan format penilaian tersebut  untuk  mengetahui  apakah  materi    rias  wajah  sehari-hari  menggunakan metode  Demonstrsi    tersebut  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di kelas  X  Tata  Kecantikan  2  SMK  Negeri  3  Bogor.  Berikut  ini  adalah  data  yang diperoleh dari hasil pra siklus, siklus pertama, dan siklus kedua dalam bentuk grafik.
0 100 200 300 400 pra siklus siklus 1 siklus 2
Rata-rata Nilai Terendah Nilai Tertinggi Persentase Ketuntasan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
Jika  dilihat  kenaikan  hasil  belajar  dari  siklus  1  ke  siklus  II,  terjadi peningkatan ketuntasan belajar dari 65,63% menjadi 100%.  terjadi kenaikan nilai rata-rata dari 69 menjadi 80,47.  Dengan demikian hasil belajar siswa kelas X Tata Kecantikan 2 SMKN 3 Bogor pada materi  rias wajah sehari-hari sesuai desain dan tema.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Penggunaan  metode demonstrasi dapat  meningkatkan  prestasi  belajar peserta didik pada mata pelajaran Rias Wajah KD 4.11 Melakukan rias wajah sehari- hari  sesuai  dengan  desain  dan  tema  di  kelas  X  Tata  Kecantikan  2  SMKN  3  Bogor, tahun  pelajaran  2017-2018  semeter  ganjil.  Proses  peningkatan    prestasi  belajar peserta  didik  pada    materi  rias  wajah  sehari-hari  sesuai  dengan  desain  dan  tema dapat terjadi karena melalui penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan keaktifan  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  meliputi keseriusan dalam mengikuti pembelajaran, keaktifan bertanya, keaktifan menjawab pertanyaan,  keseriusan  dalam  mengerjakan  praktik.  Begitu  pula  dengan  keaktifan gurunya  yaitu  guru  mampu  memotivasi  peserta  didik  untuk  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  baik,  guru  selalu  mengaitkan  materi  pelajaran  dengan kehidupan sehari-hari, guru memiliki kemampuan teknik bertanya yang mumpuni, guru  memiliki  kemampuan  mengelola  kelas  dan  mengelola  waktu  secara  optimal. Besar peningkatan prestasi  belajar yang dapat dicapai melalui penggunaan metode demonstrasi  pada  materi  rias  wajah  sehari-hari  sesuai  dengan  desain  dan  tema adalah  sebagai  berikut:  Jika  dilihat  kenaikan  prestasi    belajar  dari  pra  siklus  ke siklus  I,  terjadi  kenaikan  persentase  ketuntasan  sebesar  53,86%  yaitu  ketuntasan belajar pada pra siklus sebesar 11,77% menjadi 65,63%, sedangkan dari siklus 1 ke siklus II,terjadi peningkatan ketuntasan belajar sebesar 34,37 % yaitu dari 65,63% menjadi  100%.  Terjadi  kenaikan  nilai  rata-rata  dari  69  menjadi  80,47,  berarti kenaikan  sebesar  11,47.    Dengan  demikian  hasil  belajar  siswa  kelas  X  Tata Kecantikan 2 SMKN 3 Bogor pada mata pelajaran Kecantikan Dasar khusus materi Rias wajah sehari-hari sesuai dengan desain dan tema dinyatakan tuntas

## Saran
Untuk  peserta  didik  kelas  X  Tata  Kecantikan  2  SMKN  3  Bogor,  agar  makin meningkatkan lagi aktivitas dan peran sertanya dalam proses pembelajaran supaya prestasi  belajarnya  dapat  ditingkatkan.    Variasi  metode  dan  media  pembelajaran diperlukan  oleh  guru  untuk  menghindari  kejenuhan  peserta  didik.  Salah  satunya menerapkan berbagai macam metode/pendekatan/media pembelajaran khususnya metode  pembelajaran  demonstrasi.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai bahan untuk program pembinaan sekolah atau dapat dikembangkan dalam rangka meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan KBM di masing-masing kelas,

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 2 Nomor 3 (2022)   210-221  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v2i3.1621
agar  SMK  Negeri  3  Bogor  menjadi  sekolah  terdepan  dalam  mengembangkan metode/model/media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto(2009) Model Pembelajaran inovatif, Jakarta : Gramedia Dimyati ,Mudjiono (2016). Belajar dan Pembelajaran .Jakarta:PT.Rineka Cipta. Herni  Kusantari,  dkk  (2013). Tata Kecantikan Kulit jilid 1 untuk Sekolah Menengah Kejuruan , Jakarta: Kemendikbud
Khalidin, M. (2021). Pengaruh Kebiasaan Membaca Buku dan Kecerdasan Emosional Terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia. EduInovasi:  Journal  of  Basic Educational Studies , 1 (2), 150-161. https://doi.org/10.47467/edui.v1i2.596 Nana, Sudjana (2019) Peningkatan prestasi belajar , Bandung: Remaja Rosdakarya, Nurlaili (2016) Kecantikan Dasar BSE , Jakarta : Kemendikbud, Sanjaya W (2006) Metode Mengajar Menyenangkan Jakarta: Gramedia.
Suryana,  A.,  Noviansyah,  I.,  &  Tamara,  F.  (2022).  Pengaruh  Media  Audio  Visual Terhadap Prestasi Belajar Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ilmi Citeureup Bogor   . EduInovasi:  Journal  of  Basic  Educational  Studies , 2 (2),  112-132. https://doi.org/10.47467/edui.v2i2.975