JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN: 2338-3860
Vol. 12 No. 2, Desember 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PENERAPAN MEDIA PANGGUNG BONEKA TANGAN MELALUI METODE BERCERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA 2-4 TAHUN DI KB AISYIYAH JEMBER
Wijaya Adi Putra 1 , Selasi Priatiningsih 2 , Imro’atul Khasanah 3 1,2,3 Universitas PGRI Argopuro Jember Kabupaten Jember, Jawa Timur Corresponding Email: wijayaadi1988@gmail.com
Received: Nov 23, 2022    Revised: Nov 27, 2022    Accepted: Dec 1, 2022

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Penerapan  Media  Panggung  Boneka Tangan Melalui Metode Bercerita Dapat Mengembangkan Bahasa Anak Usia 2-4 tahun di  Kelompok  Bermain  Aisyiyah  Wonoasri  Tempurejo  Tahun  Pelajaran  2022/2023. Penelitian  ini  merupakan Clasroom  Action  Research (CAR)  atau  Penelitian  Tindakan Kelas.  Subyek  penelitian  ini  yaitu  anak  usia  2-4  tahun  pada  Kelompok  Bermain Aisyiyah Wonoasri Tempurejo Jember yang jumlah siswanya 16, yaitu 9 anak laki-laki dan  7  anak  perempuan.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perkembangan  bahasa anak  usia  2-4  tahun  dapat  di  tingkatkan  melalui  Penerapan  Media  Panggung  Boneka Tangan Melalui Metode Bercerita. Hal tersebut dapat dilihat dari perkembangan bahasa awal anak mengalami peningkatan, yaitu yang terbukti darI hasil pencapaian di Siklus II  persentase  Keberhasilan  86,71%.  Jumlah  siswa  16  anak  yang  tercapai  BSB  ada  13 anak, sehingga adanya Penerapan  Panggung Boneka Tangan Melalui Metode Bercerita dapat meningkatkan perkembangan bahasa anak usia 2-4 tahun di Lembaga Kelompok Bermain Aisyiyah Wonoasri Tempurejo Jember.
Kata Kunci: Panggung Boneka Tangan, Metode Bercerita, Kemampuan Bahasa Anak.

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  whether  the  application  of  hand puppets through the storytelling method can develop the language of children aged 2-4 years  in  the  Aisyiyah  Wonoasri  Tempurejo  Playgroup  in  the  2022/2023  school  year. This research is Classroom Action Research (CAR) or Classroom Action Research. The subjects of this study were children aged 2-4 years in the Aisyiyah Wonoasri Tempurejo Jember Playgroup with 16 students, namely 9 boys and 7 girls.The results of the study show  that  the  language  development  of  children  aged  2-4  years  can  be  improved through the application of Hand Puppet Stage Media through the Storytelling Method. This  can  be  seen  from  the  development  of  the  child's  early  language  which  has increased, which is evident from the achievement results in Cycle II the percentage of success is 86.71%. The number of 16 students who achieved BSB was 13 children, so that  the  Implementation  of  the  Hand  Puppet  Stage  Through  the  Storytelling  Method could  improve  the  language  development  of  children  aged  2-4  years  at  the  Aisyiyah Wonoasri Tempurejo Playgroup Institute, Jember.
Keywords: Hand Puppet Stage, Storytelling Method, Language Children Ability.

## PENDAHULUAN
Tercapainya  pendidikan . anak . usia . dini  juga . dipengaruhi  dengan  cara  proses pembelajaran.  Media  pembelajaran  mempengaruhi  tercapainya  proses  pembelajaran. Menurut Sanaky dalam Annisa Amalia Rahma (2019:31) bahwa untuk mencapai tujuan pembelajaran  diperlukan  alat  bantu  yaitu  media  pembelajaran  agar  seorang  pendidik mudah  dalam  penyampaian  pesan  kepada  peserta  didiknya.  Jadi  bisa  diartikan  bahwa seorang pendidik memerlukan alat bantu untuk kegiatan pembelajarannya, karena disini peserta  didiknya  adalah  anak  usia  dini  yang  dalam  kontek  pemikirannya  butuh  suatu hal yang kongkrit.
Hal ini sejalan juga dengan pendapat yang dikemukakan oleh Sardiman (dalam Annisa,  2019)  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran . merupakan  segala  hal  yang digunakan  untuk  menyampaikan  materi  ajar  serta  dapat  merangsang  perasaan, perhatian,  pikiran,  dan  kemauan  anak  sehingga  dapat  mendukung  terjadinya  proses belajar  dalam  diri  individu.  Dalam  Annisaa  Amalia  Rahma  (2019),  Rossi  dan  Breidle mengungkapkan . Bahwasanya  semua  alaat  dan  bahan  yang  digunakan  untuk  tujuan pendidikan itu disebut dengan media pembelajaran, dimana alat-alat itu meliputi seperti radio, buku, koran juga majalh begitu juga dengan televisi itu semua dapat difungsikan sebagai  media  pembelajaran  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar o alat  alat  seperti  yang tersebut diatas jika diprogramkan untuk dunia pendidikan  itu semua dikatakan sebagai rmedia pembelajaran.
Anak  usia  dini  dalam  pendekatannya  berbeda  dengan  anak  anak  yang  usianya sudah  memasuki  tingkat  sekolah  dasar,  kalau  anak  usia  dini  cara  pendekatannya melalui  bermain  sambil  belajar.  Dengan  melalui  bermain  tersebut  maka  sangatlah dibutuhkan  media  pembelajaran  untuk  menyampaikan  pesan-pesan  serta  pengetahuan pada  anak  usia  dini.  Penggunaan  media  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  bisa menjadikan  anak  lebih  tertarik  perhatiannya,  sehingga  akan  lebih  mudah  dapat menumbuhkan motivasi pada anak usia dini. Penggunaan media juga diharapkan dapat menarik  perhatian  sehingga  peserta  didik  agar  lebih  aktif  dalam  proses pembelajarannya.
Media  pembelajaran  anak  usia  dini  tidak  hanya  untuk  bisanya  menyampaikan pesan,  tetapi  juga  harus  bisa  memberi  suasana  menyenangkan  dan  menghidupkan suasana  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  di  kelas.  Salah  satu  media pembelajaran yaitu penerapan media panggung boneka tangan
Dari banyak uraian diatas sungguh begitu pentingnya cara pembelajaran yang bisa  menarik  perhatian  anak  didik,  sehingga  tujuan  pembelajaran  mudah  disampaikan
dan  mudah  diterima  oleh  anak  peserta  didik,  dari  pengalaman  penulis  alami,  penulis merasa kurang bisa menguasai atau kurang bisa mencari perhatian anak didik, sehingga tujuan  pembelajaran  mengalami  kesulitan  dalam  penyampaian  pesan.  Padahal  dengan tidak bisa atau kurangnya perhatian peserta didik dalam pembelajaran maka akan sulit pulalah untuk bisa tercapainya tujuan dari pembelajaran.
Dengan penerapan media panggung boneka tangan melalui metode bercerita  ini diharapkan  supaya  terjadi  interaksi  yang  baik  sehingga  dapat  menumbuhkembangkan daya  imajinasi  dan  berfikir  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  dapat  tumbuh  rasa keingintahuannya  sehingga  peserta  didik  bisa  langsung  bertanya  atau  memberikan respon dari apa yang telah pendidik sampikan. Rasa keingintahuannya anak itulah yang akan diungkapkan kelalui kata kata atau yang disebut  berbicara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau Classroom Action  Research. Suatu  penelitian  yang  dilakukan  dikelas,    adalah  suatu  penelitian yang berguna untuk meningkatkan kuwalitas tertentu yang ada di kelas yang berguna bagi  peserta  didiknya,  dimana  dalam  penelitiannya  mempunya  acuan  pada  situasi sosial  (Amir2017:7  dalam  Annisa).  Jenis  penelitian  tindakan  kelas  berisi  upaya peneliti o dalam mengatasi permasalahan o pembelajaran.
Penelitian  yang  ditulis  berdasarkan  PTK  menjelaskan o bagaimana  upaya mengatasi  permasalahan o yang  terjadi  di  suatu o kelas.  Dalam    penelitiannya  diawali dengan  memberitahukan  apa  yang  menjadi  penyebab  dari  permasalahan o pembelajaran  yang  sedang  dihadapi,  seperti  kurang  responnya  peserta  didik    dalam kegiatan  belajar,  peserta  didik  kesulitan  dalam  mempelajari  apa  yang  telah disampaiakan  guru,  serta  kesulitan  kesulitan  peserta  didik  untuk  memahami  dan mengungkan kembali apa yang telah disampaikan oleh pendidik.
Setelah  permasalahan  diungkapkan,  maka  akan  ditemukannya  upaya penyelesaian  masalahnya,  yaitu  bisa  berupa  tindakan  untuk  mengatasi  permasalahan, bisa juga dengan  meningkatkan kinerja  guru,  serta kualitas proses dan hasil belajar siswa.
Adapun model bagan dari penelitian tindakan kelas sebagai  berikut :
Gambar Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas Desain PTK Model Kemmis dan Mc Taggart (Hikmawati, 2017: 189) .
Subyek penelitian ini adalah satu kelas anak Kelompok Bermain. Dalam penelitian  ini  Subyek  penelitian  adalah  peserta  didik  Kelompok  Bermain Aisyiyah  Tempurejo  yang  rentang  2-4  tahun,  yang  berlokasi  di  Jl.  Mojopahit Gang  8  Dusun  Kraton  Desa  Wonoasri  Kecamatan  Tempurejo  Kabupaten Jember.dengan jumlah 16 siswa, terdiri 9 anak laki-laki dan 7 anak  perempuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  upaya  untuk  dapatnya  bisa  meningkatkan kemampuan  bahasa  anak  dengan  penerapan  media  panggung  boneka  tangan melalui metode bercerita. Dalam penelitian ini menggunakan  dua Siklus, yaitu Siklus I yang dilakukan pada tanggal 22 juni 2022 dan Siklus II dilakukan pada tanggal 25 juni 2022.
Pada  tahap  awal  penelitian  ini  menggunakan      tindakan  Pra  Siklus terlebih dahulu untuk mengetahui proses pembelajaran dan kemampuan bahasa anak.  Dari  analisa  hasil  Pra  Siklus  memang  diperlukan  tindakan  untuk meningkatkan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa anak.  Berdasarkan  penelitian  di  Kelompok  Bermain  Aisyiyah  Wonoasri Tempurejo  dengan  jumlah  siswa  16,  9  anak  laki-laki  dan  7  anak  perempuan, menunjukkan  bahwa  peningkatan  kemampuan    bahasa  melalui  Penerapan Media Panggung Boneka Tangan melalui metode bercerita dinyatakan terdapat
peningkatan  dan  dinyatakan  berhasil.  Dalam  pelaksanaannya  melalui  metode Pra Siklus, Siklus I dan dilanjut dengan Siklus II
Di  dalam  penelitian  ini  memberikan  ketetapan  hasil  dari  kriteria penilaian  yanitu  kriteria  penilaiannya  harus  bisa  mencapai  angka  75%,  hal tersebut  diambil  dari  prosem  yang  berlaku  di  Kelompok  Bermain  Aisyiyah Wonoasri  Tempurejo,  hal  itu  merupakan  tempat  dari  penelitian  ini.  Jika  hasil penilaian kurang dari kriteria penilaian maka dianggap kurang berhasil sehingga dibutuhkan  untuk  dilaksanakannya  pada  penelitian  selanjutnya.  Hal  tersebut dilakukan  agar  mendapatkan  hasil  sesuai  yang  diinginkan  oleh  peneliti.  Yaitu penilaian harus bisa mendapatkan kriteria menjadi (BSH) “Berkembanh Sesuai Harapan”.  Jadi  jika  ada  peserta  didik  yang  masih  mendapat  kriteria  penilaian masuk  dalam  katagori  (BB)  atau  “Belum  Berkembang”  disitulah  tantangan seorang  peneliti  harus  bisa  mengubah  keadaan  tersebut,  karena  disitulah  letak keberhasilan  dari  suatu  usaha  peningkatan,  atau  inti  dari  “Penelitian  Tindakan Kelas”
Dari  hasil  penelitian  pada  Siklus  I  persentase  keberhasilan  adalah 52,73%, maka dari itu harus dilakukan upaya perbaikan untuk diterapkan pada Siklus  II.    Pada  Siklus  I  mendapatkan  hasil  kurang  dari  ketetapan  indicator penilaian,  karena  saat  pelaksanaan  Siklus  I  ada  kendala  yang  dihadapi  yaitu siswa berada duduk dilantai sedangkan posisi meja untuk meletakkan panggung boneka  terlalu  tinggi  sehingga  posisi  anak  anak  untuk  melihat    panggung boneka  tangan    kurang  nyaman,sehingga  berdampak  pada  rasa  ketertarikan untuk  mendengarkan  ceita  berkurang  dan  juga  konsentrasi  anak  menjadi  tidak focus  pada  keberadaan  boneka  tangan,    selain  itu  suara  saat  bercerita  kurang keras  karena terganggu lingkungan sekolahan  yang kebetulan sedang ada hajat menten,  sehingga  suara  sound  system  dari  luar  sekolah  sangat  mengganggu proses  berlangsungnya  cerita  yang  disampaiakn  oleh  peneliti.  Yang  pada akhirnya  diperlukan  pelaksanaan  penelitian  selanjutnya,  yaitu  masuk  pada Siklus II.
Pada  pelaksaan  Siklus  II  peneliti  jelaslah  dibuat  berbeda  dengan pelaksanaan  di  Siklus  I  agar  bisa  menjadikan  hasil  yang  diharapkan.  Pada pelaksanaan Siklus II ini peneliti menggunakan meja ukuran pendek, yang meja tersebut  hanya  digunakan  sebagai  tempat  menaruh  boneka,  yang  dalam prakteknya  peneliti  dalam  bercerita  tidak  menggunakan  meja,  tetapi  langsung memegang boneka tangan  yang digerakkan sedemikan rupa supaya didapatkan
boneka terlihat menarik bagi peserta didik. Selain itu peneliti juga memperbaiki media  boneka  tangan,  peneliti  menambah  asesoris  boneka  seperti  pita,  bunga, bentuk tas, yang menambah boneka tangan semakin kelihatan menarik. Dengan menambah  asesoris  boneka  yang  menjadi  menarik  tujuannya  agar  anak-anak tertarik  dengan  peneliti,  sehingga  mudah  untuk  menyampaikan  apa  yang menjadi  tujuan  peneliti.  Dan  pada  Siklus  II  ini  suasana  lingkungan  kelas  tidak bising lagi  sehingga suara peneliti dapat  diterima dengan jelas oleh anak  didik dalam menyampaian isi cerita, sehingga anak anak sangat senang sekali dalam mendengarkan cerita yang disampaiakan.
Dari  hasil  yang  telah  dilakukan  perbaikan,  maka  ada  peningkatan  pada setiap indicator. Peserta didik bisa menjadi harapan atau tujuan yang diinginkan yaitu dengan  dapatnya menjawab pertanyaan dengan tepat serta bisa  merespon dengan tepat dari cerita yang telah ditampilkan. Begitu juga peserta didik dapat menceritakan  kembali  dari  cerita  yang  telah  mereka  dengar  dan  bisa mengungkapkan emosinya secara tepat. Pada saat istirahat berlangsung dimana saat  istirahat  digunakan  untuk  makan  jajan  bersama,  ada  beberapa  anak, peneliti  mendapati  anak  anak  yang  menggunakan  boneka  tangan  lagi      dan bercerita sesuai dengan bahasanya seperti apa yang dilakukan oleh peneliti saat menyampaikan  cerita.  Dengan  begitu  perbaikan  yang  telah  peneliti  lakukan dapat dikatakan berhasil. Jadi pada tindakan di Siklus II “Berhasil”.
Data hasil validasi media pembelajaran boneka tangan yang dibuat oleh peneliti  termasuk  dalam  katagori  “sangat  baik”,  hal  tersebut  melalui  penilaian Ahli  Media  Pembelajaran  Bapak  Pascalian  Hadi  Pradana,M.Pd,  hasil  validator ada  dalam  lampiran  yang  telah  penulis  lampirkan  dalam  lembar  lampiran. Dimana dalam mencari nilai validator penulis mendapatkan banyak revisi yang harus  diselesaikan,  adapun  revisi  tersebut  adalah  penulis  dalam  katagori pembuatan media menggunakan kriteria ahli siapa, disini penulis menggunakan kriteria  ahli  Arsyad  (2019),  sesuai  dengan  anjuran  bapak  validator,  dimana dalam  penilaiannya  ada  5  indikator  yaitu  media  harus  :    (1)  pengelompokan sasaran,  (2)  Praktis,  luwes  dan  bertahan,  (3)  mampu  dan  terampil menggunakannya,  (4)  mutu  tehnis  (5)  sesuai  dengan  tujuan,  kelima  indicator tersebut harus ada pada media.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari  penelitian menunjukkan hasil bahwa Penerapan Media Panggung  Boneka  Tangan  Melalui  Metode  Bercerita  Untuk  Meningkatkan kemampuan  Bahasa  Anak  Usia  2-4  Tahun  Di  Kelompok  Bermain  Aisyiyah Wonoasri  Tempurejo  tahun  Pelajaran  2022/2023  dapat  dikatakan  “Berhasil”, yaitu didapatkannya hasil dari pra siklus yaitu dimana belum adanya penerapan panggung  boneka  tangan  melalui  metode  bercerita,    36,71%  hasil  penilaian keberhasilan  peserts  didik  yaitu  dari  jumlah  siswa  16  anak  ada  5  anak  yang hasilnya  BB  “Belum  Berkembang”,    ada  9  anak  yang  hasil  penilaiannya  MB “MUlai Berkembang” dan ada 2 anak yang masuk katagori BSH “Berkembang Sesuai Harapan”.
Penelitian  yang  dilakukan    peneliti  pada  Siklus  I  menunjukkan  hasil persentase pencapaian kelas sebesar 52,73% dimana hasil tersebut menunjukkan ada satu anak yang tidak ikut penilaian karena tidak  masuk sekolah dan ada 5 anak  kriteria  MB  “Mulai  Berkembang”,  sedangkan  sisanya  yang  10  anak kriteria  penilaiannya  BSH  “Berkembang  Sesuai  Harapan”.  Pada  penelitian  di Siklus  II  mendapatkan  kriteria  sesuai  harapan  peneliti,  karena  didapatkannya hasil  Persentase  Keberhasilan  Kelas    sebesar  86,71%  yaitu  hasil  nilai  1  anak mendapat  kriteria  Mulai  Berkembang  (MB),  2  anak  Berkembang  Sesuai Harapan (BSH) dan 13 anak Berkembang Sangat Baik (BSB). Melihat indicator penilaian  yang  sedemikian  hasilnya  maka  indicator  penilaian  telah  mencapat target  yang  telah  ditentukan      yaitu  75%  sehingga    sudah  melebihi  dari  target, maka  dari  itu  penelitian  tindakan  kelas  tidak  perlu  di  lakukan  lagi  dan dihentikan pada siklus  II. Berdasarkan peningkatan kemampuan tersebut    yang sudah  memenuhi  kriteria  yang  telah  ditentukan  oleh  peneliti  yaitu  75%,  dan sudah  didapatkan  hasil  yang  melebihi  kriteria  yang  sudah  ditentukan  maka penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  dengan  Penerapan  Media  Panggung  Boneka Tangan  Dengan  Metode  Bercerita  dapat  Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa Anak  Di  kelompok  Bermain  Aisyiyah  Wonoasri  Tempurejo  Tahun  Pelajaran 2022/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani,  Ratna  (2014), Penggunaan  Media  kertas  Lipat  Untuk  Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Penjumlahan  dan  PenguranganBilangan  Pecahan, Universitas Pendidikan Indonesia, repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.  Hurlock  Elizabeh,  Edisi  Kelima, Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan Sepanjang  Rentang kehidupan , Jakarta, Erlangga. https://dosenpintar.com/teknik-pengumpulan-data/
Fikriyah,F Nur,2018, http://repositori.unsil.ac.id/721/7/10.%20BAB%20III.pdf Fitriani Yayuk, 2016 , Meningkatkan Kemampuan Bahasa Melalui Metode Bercerita Dengan Media Audio Visual di TK ABA Tanggul Welahan Kecamatan Besuki Kabupaten Tulungagung, Jember, Jurusan PG PAUD IKIP PGRI Jember. Isnaini,Tri.2015 ,  Implementasi  Metode  Cerita  Islami  dalam  Menanamkan  Moral Keagamaan  di  TK  Islam  Terpadu  Permata  Hati  Ngaliyan  Semarang . Semarang jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Walisongo. Kumalasari  Annisa’Nur,2018, Peneraapan  Media  Panggung  Boneka  Dapat Meningkatkaan Keaktifan Pembelajaran Menyimak Cerita Kelas I SD, Jurusan PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Madyawati, Lilis.2016 , Stategi
Pengembangan
Bahasa Anak . Jakarta:Prenadamedia.
Ningsih Hasibuan,2015, Jurnal Pengaruh Metode Bercerita Dengan Menggunakan Boneka  Tangan  Terhadap  Perkembangan  Bicara  anak  Kelompok  B  di  TK Tuna Islam Sidoarjo. Nurlidia,Raden  Fasha,  2015, Implementasi  Program  Storytelling  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Siswa  Kelas  TK  B, Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Populix, https://info.populix.co/articles/subjek-penelitian-adalah/ Purwaningrum,Ratih,2016, Penerapan  Bercerita  Menggunakan  Media  Wayang Dari  Anyaman  Bambu  dalam  Meningkatkan  Penguasaan  Kosa  Kata  Bahasa Indonesia  Siswa  kelompok  A  tahun  Ajaran  2016/2017, Fakultas  Pendidikan Program Studi S-1 PAUD IKIP PGRI Jember.
Rahma  Annisa  Amalia,  2019, Pengembangan  Bahasa  Anak  Melalui  Metode Bercerita Dengan Media Panggung Boneka Pada Anak Kelompok A di PAUD Al  Farabi  Cabean  Mangunsari  Salatiga, Salatiga,  Fakultas  Tarbiyah  Dan Ilmu Pendidikan IAIN Salatiga.
Riadi Muchlisin,2019, Penelitian Tindakan Kelas (PTK ), Kajian Pustaka.com.
Rohmaniah,2016,Junal Penerapan Metode Bercerita Menggunakan Boneka Tangan Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Kelompok  A  di  PAUD Cahaya  Hati  Paok  Dandak  Tahun  Pelajaran  2016/2017, sumber http://eprints.unram.ac.id/6601/1/Jurnal.pdf
Siswati,Devi,2013, Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Pendekatan Contextual Teaching And Learning Dalam Pembelajaran Tematik Pada Tema Peristiwa  Di  Kelas  2  SDPN  Sabang  Kota  Bandung ,  Universitas  Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Suhartini,2018. Meningkatkan  perkembangan  Kemampuan  Berbahasa  dengan Metode Bercerita Dengan Panggung Boneka Anak Usia Dini Kelompok A TK Bina Bunga Bangsa Rungkut Surabaya. PG PAUD FIP UNESA Surabaya. Susanti  Melisa  Eka,2018. Upaya  Dalam  Mengembangkan  Bahasa  Ekspresif Melalui  Metode  Bercerita  Pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Assalam  2  Pulau Singkep Bandar Lampung. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.