EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 420

## Pemanfaatan Pengaya Autocrat Untuk Distribusi Hasil Asesmen Sumatif Secara Daring
Sonny Rohimat SMA Negeri 6 Kota Serang albaregbegi@gmail.com
Abstract
Online  learning  assessments  in  various  educational  units  make  extensive  use  of  Google Forms. However, the automatic issuance of grades accompanied by scores for each answer in multiple choice questions can result in answer key leaks. The purpose of this study is to describe  the  use  of  the  Autocrat  add-on  to  distribute  summative  assessment  results  online without displaying the value for each number. The research was conducted in a descriptive qualitative  manner  in  five  stages  of  activity,  namely  compiling  summative  assessment questions,  making  assessment  evidence,  installing  Autocrat  add-ons,  testing  and  revision, and carrying out summative assessments. Based on the results of this study it is known that the Autocrat add-on can be used to distribute summative assessment results online. The use of  this  Autocrat  add-on  is  combined  with  Google  Forms,  Google  Spreadsheets,  Google Slides, Email, and even with Canva.
Keywords: summative assessment, autocrat add-on, google forms, google slides

## Abstrak
Asesmen pembelajaran daring di berbagai satuan pendidikan banyak memanfaatkan Google Forms. Akan tetapi, penerbitan nilai secara otomatis yang disertai nilai untuk tiap jawaban pada soal pilihan ganda bisa mengakibatkan kebocoran kunci jawaban. Tujuan penelitian ini adalah  mendeskripsikan  pemanfaatan  pengaya  Autocrat  untuk  mendistribusikan  hasil asesmen  sumatif  secara  daring  tanpa  menampilkan  nilai  untuk  masing-masing  nomor. Penelitian dilakukan secara kualitatif deskriptif dalam lima tahap kegiatan, yaitu penyusunan soal  asesmen sumatif, pembuatan tanda bukti asesmen, pemasangan pengaya Autocrat, uji coba  dan  revisi,  serta  pelaksanaan  asesmen  sumatif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini diketahui  bahwa pengaya Autocrat dapat digunakan untuk mendistribusikan hasil asesmen sumatif secara daring. Pemanfaatan pengaya Autocrat  ini dilkombinasikan dengan Google Forms, Google Spreadsheets, Google Slides, Email, bahkan dengan Canva.
Kata Kunci: asesmen sumatif, pengaya autocrat, google forms, google slides

## A. Pendahuluan
Adanya wabah covid-19 yang berlangsung cukup lama menimbulkan banyak perubahan  pada  sektor  pendidikan 1 ,  termasuk  di  Indonesia. 2 Pemberlakuan pembelajaran  jarak  jauh  mendorong  pemanfaatan  teknologi  elektronik  agar pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  daring. 3 Pembelajaran  daring dapat  diartikan sebagai  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  jaringan  internet. 4 Berbagai  aplikasi  pembelajaran  daring  masih  tetap  digunakan  walaupun pembelajaran  secara  umum  telah  diselenggarakan  secara  luring  atau  tatap  muka. Berbagai aplikasi tersebut masih digunakan oleh guru-guru karena dianggap relevan untuk berbagai keperluan pembelajaran, termasuk untuk proses asesmen. 5
Asesmen atau penilaian pembelajaran merupakan suatu proses pengumpulan data  dan  pengolahan  informasi 6 yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kebutuhan belajar 7 ,  perkembangan  murid  selama  mengikuti  pembelajaran 8 ,  serta  pencapaian hasil  belajar  murid. 9 Asesmen  yang  dilakukan  untuk  mendiagnosis  kebutuhan belajar, kemampuan dasar, serta kondisi awal murid dikenal dengan istilah asesmen
1 Tilak, Jandhyala B. G., and Amruth G. Kumar. 2022. "Policy Changes in Global Higher  Education:  What  Lessons  Do  We  Learn  from  the  COVID  19  Pandemic?"  Higher education policy 35 (3): 610-628. doi:https://doi.org/10.1057/s41307-022-00266-0.
2 Muchlisianah,  Siti,  Khoirul  Umam,  and  Jumari.  2022.  "Transformasi  Model Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19: Studi Kasus Mata Pelajaran Fikih Kelas XI MAN 2 Mojokerto." Aplikasia: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama 22 (1): 49-66. doi:https://doi.org/10.14421/aplikasia.v22i1.2804.
3 Tamara, Yunita Dwi, and M. Anas Thohir. 2022. "Analisis Efektivitas Penggunaan Youtube Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Di Sekolah Dasar." COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) 5 (3): 454-462.
doi:http://dx.doi.org/10.22460/collase.v5i3.10760.
4 Fauzi, Irfan, and Iman Hermawan Sastra Khusuma. 2020. "Teachers’ Elementary School in Online Learning of COVID-19 Pandemic Conditions." Jurnal Iqra' : Kajian Ilmu Pendidikan 5 (1): 58-70. doi:https://doi.org/10.25217/ji.v5i1.914.
5 Oktaviasari,  Fannisa,  Heni  Pujiastuti,  and  Ria  Sudiana.  2023.  "Pengembangan Bahan  Ajar  Interaktif  Matematika  Berbasis  Kearifan  Lokal  Dan  Keterampilan  Abad  21." Wilangan:  Jurnal  Inovasi  dan  Riset  Pendidikan  Matematika  4  (1):  77-85. doi:http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v4i1.15462.
6 Nakita, Ismi Tiara, Dianti Yunia Sari, and Fadila Rahma. 2022. "Pemahaman Guru dalam Proses Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini." PERNIK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5 (2): 25-37. doi:https://doi.org/10.31851/pernik.v5i2.7910.
7 Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah
8 Imania,  Kuntum  An  Nisa,  and  Siti  Khusnul  Bariah.  2019.  "Rancangan Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Pembelajaran  Berbasis  Daring."  Petik:  Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi 5 (1): 31-47.
9 Salamah,  Umi.  2018.  "Penjaminan  Mutu  Penilaian  Pendidikan."  EVALUASI:
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2 (1): 274-293.
doi:http://dx.doi.org/10.32478/evaluasi.v2i1.79.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 422
diagnostic. 10 Asesmen  yang  dilakukan  selama  mengikuti  pembelajaran  untuk melihat  perkembangan  dan  digunakan  sebagai  bahan  perbaikan  proses  belajar mengajar  disebut  asesmen  formatif. 11 Adapun  asesmen  yang  dilakukan  untuk mengetahui pencapaian hasil belajar atau ketuntasan belajar murid disebut asesmen sumatif. 12 Asesmen  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai  instrumen, termasuk instrumen tes berupa soal pilihan ganda. 13 Kelebihan dari penggunaan soal pilihan  ganda  adalah  pemeriksaan  hasil  asesmennya  relatif  mudah,  bahkan  bisa dilakukan secara otomatis jika menggunakan aplikasi daring.
Salah satu aplikasi pembelajaran daring yang masih banyak digunakan saat ini adalah Google Forms. 14 Google Forms atau Google Formulir merupakan bagian dari Google Docs yang dapat dioperasikan dengan mudah dan dapat diakses secara gratis. 15 Aplikasi ini banyak digunakan dalam pengiriman survei dan pengumpulan data secara daring. 16 Dalam dunia pendidikan, Google Forms juga banyak digunakan untuk kegiatan asesmen atau penilaian terhadap murid secara daring. 17
Akan  tetapi,  pemanfaatan  Google  Forms  untuk  kegiatan  asesmen pembelajaran juga memiliki kendala atau kekurangan. Beberapa kendala yang sering dihadapi  dalam  pemanfaatan  Google  Forms  untuk  asesmen  adalah  masalah
10 Nasution,  Suri  Wahyuni.  2022.  "Asesment  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di Sekolah Dasar." Prosiding Pendidikan Dasar. Deli Serdang: Mahesa Research Center. 135- 142. doi:https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181.
11 Rahmawati,  Inna  Latifa,  Hartono  Hartono,  and  Sunyoto  Eko  Nugroho.  2015. "Pengembangan Asesmen Formatif untuk Meningkatkan Kemampuan Self Regulation Siswa pada  Tema  Suhu  dan  Perubahannya."  Unnes  Science  Education  Journal  4  (2). doi:https://doi.org/10.15294/usej.v4i2.7922.
12 Kartowagiran,  Badrun.  2021.  "Pengembangan  Asesmen  Nasional  Berbasis Kelokalan." Seminar Nasional Bahasa, Sastra, Seni, dan Pendidikan Dasar (SENSASEDA).
Banjarmasin: STKIP PGRI Banjarmasin. 7-26. https://www.stkipbjm.ac.id/mathdidactic/index.php/sensaseda/article/view/1567.
13 Quaigrain, Kennedy, and Ato Kwamina Arhin. 2017. "Using reliability and item analysis to  evaluate a teacher-developed test  in  educational  measurement and evaluation." Cogent Education 4 (1): 1-11. doi:http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2017.1301013.
14 Asma, Miftahul Jannah, Risy Mawardati, Juliana Zakaria, and Nora Fitria. 2023. "Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Google Form dan Quizizz." Ikhlas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1 (1): 8-14. doi:https://doi.org/10.55616/ikhlas.v1i1.411.
15 Santoso,  Pitoyo  Budi.  2019.  "Efektivitas  penggunaan  media  penilaian  google form  terhadap  hasil  belajar  pelajaran  TIK."  PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  : Kebijakan  dan  Pengembangan  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  287-292. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/snpep2019/article/view/5711.
16 Rahmiyati, Sri. 2019. "Pemanfaatan Aplikasi Google Form dalam Meningkatkan Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Pengawas Madrasah." Jurnal Pendidikan Madrasah 4 (2): 201-209. doi:https://doi.org/10.14421/jpm.2019.42-08.
17 Rohimat, Sonny. 2023. "Tanggapan Peserta Didik Terhadap Model Pembelajaran Daring dan Luring Selama Masa Pemulihan Pembelajaran." Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia 17 (1): 62-66. doi:https://doi.org/10.15294/jipk.v17i1.37542.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 423
perangkat seperti ponsel atau komputer, jaringan internet yang kurang mendukung. 18 Selain itu, jika guru ingin menampilkan nilai total perolehan kepada masing-masing murid secara otomatis maka harus menampilkan nilai dari tiap nomor soal. Pada soal pilihan  ganda,  jika  murid  menjawab  benar  berarti  kunci  jawaban  sudah  bisa dipastikan.  Hal  ini  bisa  menimbulkan  kebocoran  kunci  jawaban,  apalagi  jika asesmen dilakukan pada kelas paralel dengan hari yang berbeda. Bahkan, murid bisa melakukan  uji  coba  dengan  menggunakan  akun-akun  palsu  sampai  memperoleh kunci jawaban yang mencukupi.
Aplikasi lain yang banyak digunakan pada kegiatan daring adalah pengaya Autocrat.  Pengaya  Autocrat  dapat  digunakan  untuk  memudahkan  berbagai keperluan  pengiriman  dokumen  secara  otomatis  dan  berbasis  online 19 ,  termasuk pengiriman  sertifikat  elektronik  pada  kegiatan  webinar 20 ,  pengiriman  surat keterangan 21 ,  atau  administrasi  persuratan  kependudukan. 22 Pengiriman  dokumen tersebut dikirimkan melalui email yang diisikan oleh peserta pada saat mengisi daftar tautan Google Form.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  pemanfaatan  pengaya Autocrat untuk mendistribusikan hasil asesmen sumatif secara daring. Hasil asesmen tersebut  didistribusikan  kepada  masing-masing  murid  berupa  nilai  total  tanpa menampilkan  nilai  dari  tiap  nomor.  Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah “Bagaimana cara mengirimkan nilai total asesmen sumatif tanpa menampilkan nilai tiap  nomor  dengan  menggunakan  pengaya  Autocrat?”.  Penelitian  ini  sangat bermanfaat bagi guru-guru agar dapat mendistribusikan perolehan nilai murid yang mengikuti  asesmen  secara  praktis  dengan  tetap  meminimalisasi  kebocoran  kunci jawaban.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif. Penelitian  kualitatif  dapat  diartikan  sebagai  penelitian  yang  memiliki  desain
18 Munawaroh,  Rahmah  Zaqiyatul,  Andi  Prastowo,  and  Maya  Nurjanah.  2021. "Efektivitas  Penilaian  Pembelajaran  Menggunakan  Google  Form  pada  Pembelajaran Daring." Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP) 5 (3): 357-363.
doi:http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v5i3.2090.
19 Ardianto, Feby, Eko Ariyanto, Taufik Barlian, Kiagus Ahmad Roni, and Riduan. 2022.  "Penerapan  Aplikasi  Google  Form,  Autocrat  Dan  Qr  Code  Untuk  Pembuatan  Surat Keterangan Berbasis Online." JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 28 (2): 173-177. doi:https://doi.org/10.24114/jpkm.v28i2.31758.
20 Rohimat, Sonny, and Najarudin. 2022. "Webinar Strategi Penyelesaian Pelatihan Mandiri  Kurikulum  Merdeka  Pada  Platform  Merdeka  Mengajar."  Jurnal  Abdimas  Kartika Wijayakusuma 3 (2): 94-102. doi:https://doi.org/10.26874/jakw.v3i2.251.
21 Sriyadi,  S.,  David  Mubarok,  Ria  Ika  Maharani,  and  Endah  Peniati.  2022. "Rancang Bangun Sistem Layanan Bebas Laboratorium Menggunakan Pengaya (Add-Ons) Autocrat." Jurnal Pengelolaan Laboratorium Pendidikan 4 (2): 75-81.
22 Sriyanto, Indra Permana, Riza Arif Pratama, Muhammad Ikhsan, and Sahit Bayu Setiajit. 2023. "Pemanfaatan Aplikasi Google Untuk Mendukung Administrasi Persuratan Di Desa  Pacalan  Kecamatan  Plaosan  Kabupaten  Magetan."  Jurnal  Pengabdian  kepada
Masyarakat Nusantara (JPkMN) 4 (1): 364-369.
https://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jpkm/article/view/848.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 424
fleksibel  dan  berkembang,  mengutamakan  proses  dengan  menjadikan  peneliti sebagai instrumen utama penelitian 23 , serta menghasilkan data berupa kata-kata atau gambar yang tidak dicapai menggunakan statistik. 24 Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengeksplorasi atau mendeskripsikan suatu objek, variabel, peristiwa 25 , keadaan atau gejala secara apa adanya. 26 Penelitian dilakukan terhadap murid pada tiga rombongan belajar kelas X tahun ajaran 2022/2023 di SMA Negeri  6  Kota  Serang.  Penelitian  dilakukan  pada  asesmen  Struktur  Atom  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Penelitian  dilakukan  dalam  lima  tahap  kegiatan,  yaitu  penyusunan  soal asesmen sumatif, pembuatan tanda bukti asesmen, pemasangan pengaya Autocrat, uji coba dan revisi, serta pelaksanaan asesmen sumatif. Tanda bukti asesmen dibuat dengan  menggunakan  Google  Slides,  sedangkan  soal  asesmen  disusun  dengan menggunakan Google Forms. Pengaya Autocrat dipasang pada Google Spreadsheets soal asesmen dengan menggunakan konten berupa tanda bukti asesmen yang telah dibuat  pada  Google  Slides.  Uji  coba  dilakukan  melalui  tautan  Google  Forms  soal asesmen untuk memeriksa pengiriman tanda bukti asesmen ke email peserta, serta memeriksa kualitas  tanda bukti yang dihasilkan. Hasil uji coba digunakan sebagai bahan perbaikan atau revisi sebelum asesmen sumatif dilaksanakan.

## B. Pembahasan
Tahap  pertama  penelitian  ini  adalah  penyusunan  soal  asesmen  sumatif dengan menggunakan Google Forms. Soal-soal tersebut disesuaikan dengan tujuan pembelajaran  yang  telah  dirumuskan  pada  materi  Struktur  Atom.  Materi  tersebut merupakan  salah  satu  materi  kimia  yang  terintegrasi  pada  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas X SMA sesuai dengan Kurikulum Merdeka. 27 Soal yang  dibuat  berupa  sepuluh  soal  pilihan  ganda  dengan  lima  pilihan  jawaban. Sebelum  pengisian  soal,  peserta  diminta  untuk  mengisi  nama  lengkap  dan  email untuk pengiriman nilai hasil asesmen.
Pada bagian setelan Google Forms tersebut dijadikan sebagai kuis agar bisa mengatur kunci jawaban dan nilai tiap soal. Akan tetapi pada bagian ini juga diatur agar tidak ada nilai yang ditampilkan untuk responden. Seluruh jawaban dan nilai yang diperoleh murid bisa dilihat pada Google Spreadsheets.
Tahap kedua adalah pembuatan tanda bukti asesmen yang akan dikirimkan kepada  murid  melalui  email.  Tanda  bukti  asesmen  tersebut  dibuat  pada  Google
23 Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
24 Sidiq,  U,  and  M  M  Choiri.  2019.  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang Pendidikan. Ponorogo: Nata Karya.
25 Samsu.  2017.  Metode  Penelitian:  (Teori  dan  Aplikasi  Penelitian  Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta Research & Development). Jambi: Pusaka Jambi.
26 Hikmawati, Fenti. 2020. Metodologi Penelitian. Depok: Rajawali Pers.
27 Puspaningsih, Ayuk Ratna, Elizabeth Tjahjadarmawan, and Niken Resminingpuri Krisdianti.  2021.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  untuk SMA  Kelas  X.  Jakarta:  Pusat  Kurikulum dan Perbukuan.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 425
Slides. Agar tampilannya lebih menarik, desain tanda bukti dibuat seperti sertifikat yang dilengkapi dengan kalimat pengantar. Desain sertifikat dalam format gambar dibuat dengan  menggunakan  templat  yang  tersedia  pada  aplikasi  Canva. 28 Ukuran tanda bukti tersebut bisa diatur sesuai kebutuhan.
Pada  bagian  yang  akan  menjadi  tempat  penulisan  nama  dan  nilai  peserta disisipkan  Text  Box  dari  menu  Insert.  Text  Box  tersebut  diisi  dengan  tulisan <<Nama  Lengkap>>  atau  <<Score>>  sesuai  tampilan  kolom  pada  Spreadsheets yang berisi jawaban asesmen. Tampilan Nama Lengkap dan Score bisa diatur jenis huruf,  ukuran,  warna,  dan  tata  letaknya.  Tampilan  Google  Slides  yang  siap digunakan disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan Google Slides
Tahap  ketiga  adalah  pemasangan  pengaya  Autocrat  pada  Google Spreadsheets  yang  berisi  jawaban  asesmen  dari  peserta.  Caranya  adalah  dengan membuka Spreadsheets yang berisi respon atau isian asesmen yang nantinya akan diisi oleh peserta. Pada Spreadsheets tersebut dipilih Get Add-ons pada menu Add- Ons.  Setelah  Google  Workspace  Marketplace  terbuka,  dipilihlah  Autocrat.  Fitur Autocrat dipasang sesuai dengan instruksi yang muncul di layar komputer.
Setelah Autocrat terpasang, langkah berikutnya adalah kembali ke Google Spreadsheet. Pada menu Add-ons sudah muncul Autocrat. Setelah memilih New Job. Setelah itu, berturut-turut muncul berbagai petunjuk yang harus diisi dan dilengkapi. Bagian-bagian yang harus diisi antara lain judul, templat dokumen, pemetaan data sumber  ke  templat,  pengaturan  file,  folder  penyimpanan,  alamat  pengiriman,  dan trigger. Templat dokumen diisi dengan Google Slides sertifikat, format file dipilih PDF, dan alamat pengiriman diisi <<Email>>.
Tahap  keempat  adalah  uji  coba  pelaksanaan  asesmen.  Uji  coba  dilakukan melalui tautan Google Forms yang akan digunakan untuk asesmen sumatif. Tanda
28 Kharissidqi, Mohammad Tegar, and Vicky Wahyu Firmansyah. 2022. "Aplikasi Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Yang  Efektif."  Indonesian  Journal  Of  Education  and Humanity 2 (4): 108-113. http://ijoehm.rcipublisher.org/index.php/ijoehm/article/view/34.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 426
bukti asesmen diperiksa melalui email yang diisikan pada Google Forms tersebut. Uji coba digunakan untuk memastikan bahwa tautan bisa digunakan dan tanda bukti asesmen terkirim ke email. Dokumen tanda bukti asesmen juga bisa diperiksa ulang agar  hasilnya  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Jika  hasil  uji  coba  tersebut menunjukkan  ada  yang  kurang  sesuai  maka  bisa  dilakukan  revisi  secukupnya. Contoh dokumen hasil uji coba dan revisi disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Contoh Dokumen Hasil Uji Coba dan Revisi
Tahap  kelima  adalah  pelaksanaan  asesmen  sumatif  materi  Struktur  Atom. Asesmen sumatif dilakukan pada tiga rombel kelas X tahun ajaran 2022/2023 pada waktu  yang  berbeda,  yaitu  pada  tanggal  21  Februari  2023  pukul  08.50  s.d.  10.10 WIB dan pukul 13.10 s.d. 14.30 WIB, serta tanggal 22 Februari 2023 pukul 12.30 s.d. 13.50 WIB. Pemilihan waktu tersebut disesuaikan dengan jadwal pelajaran IPA- Kimia di masing-masing kelas.
Berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  bahwa  hampir  semua  murid mendapatkan kiriman tanda bukti yang berisi perolehan nilai asesmen melalui email masing-masing.  Banyak  di  antara  peserta  yang  membuka  kiriman  email  tersebut dengan  hati-hati  seperti  mau  mendapat  kejutan.  Para  peserta  juga  tampak menunjukkan ekspresinya masing-masing saat mengetahui nilai yang peroleh.
Akan  tetapi  ada  beberapa  peserta  yang  tidak  mendapatkan  kiriman  tanda bukti  yang  berisi  perolehan  nilai  asesmen  melalui  email.  Setelah  diperiksa  pada Google Spreadsheets, hal itu terjadi terjadi karena ada kekeliruan dalam menuliskan alamat email. Bagi peserta yang mengalami masalah seperti itu maka perolehan nilai disampaikan kepada masing-masing peserta secara lisan.
Berdasarkan  data  yang  didapatkan  dari  Google  Spreadsheets,  sudah  ada murid  yang  menggunakan  akun  palsu  dalam  pengerjaan  asesmen.  Hal  ini  karena sebelum asesmen telah disampaikan bahwa nilai benar atau salah tidak dicantumkan tetapi nilai total akan dikirim melalui email. Selain itu, ketika ada peserta yang sudah menyelesaikan  asesmen  maka  peserta  tersebut  diminta  membuktikan  pernyataan tersebut.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 427

## C. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  diketahui  bahwa  pengaya  Autocrat  dapat digunakan  untuk  mendistribusikan  hasil  asesmen  sumatif  secara  daring. Pemanfaatan pengaya Autocrat ini dilkombinasikan dengan Google Forms, Google Spreadsheets,  Google  Slides,  Email,  bahkan  dengan  Canva.  Pendistribusian  hasil asesmen  sumatif  tersebut  perlu  diujicobakan  terlebih  dulu  untuk  meminimalisasi masalah pada saat pelaksanaan asesmen.
Hasil asesmen tersebut didistribusikan kepada masing-masing murid berupa nilai  total  tanpa  menampilkan  nilai  dari  tiap  nomor.  Agar  dokumen  benar-benar terkirim  maka  peserta  harus  memastikan  bahwa  alamat  email  yang  diisikan  sudah benar.  Pemanfaatan  Autocrat  ini  sangat  bermanfaat  bagi  guru-guru  agar  dapat mendistribusikan  perolehan  nilai  murid  yang  mengikuti  asesmen  secara  praktis dengan tetap meminimalisasi kebocoran kunci jawaban.

## Daftar Pustaka
Ardianto,  Feby,  Eko  Ariyanto,  Taufik  Barlian,  Kiagus  Ahmad  Roni,  and  Riduan. 2022.  "Penerapan  Aplikasi  Google  Form,  Autocrat  Dan  Qr  Code  Untuk Pembuatan  Surat  Keterangan  Berbasis  Online." JURNAL  PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 28 (2): 173-177. doi:https://doi.org/10.24114/jpkm.v28i2.31758.
Asma,  Miftahul  Jannah,  Risy  Mawardati,  Juliana  Zakaria,  and  Nora  Fitria.  2023.
"Evaluasi  Pembelajaran  Menggunakan  Google  Form  dan  Quizizz." Ikhlas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1 (1): 8-14.
doi:https://doi.org/10.55616/ikhlas.v1i1.411.
Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah.
Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi RI. Fauzi,  Irfan,  and  Iman Hermawan  Sastra  Khusuma.  2020.  "Teachers’  Elementary
School in Online Learning of COVID-19 Pandemic Conditions." Jurnal Iqra' : Kajian Ilmu Pendidikan 5 (1): 58-70. doi:https://doi.org/10.25217/ji.v5i1.914.
Hikmawati, Fenti. 2020. Metodologi Penelitian. Depok: Rajawali Pers. Imania,  Kuntum  An  Nisa,  and  Siti  Khusnul  Bariah.  2019.  "Rancangan Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Pembelajaran  Berbasis  Daring." Petik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi 5 (1): 31-47.
Kartowagiran,  Badrun.  2021.  "Pengembangan  Asesmen  Nasional  Berbasis Kelokalan." Seminar Nasional Bahasa, Sastra, Seni, dan Pendidikan Dasar (SENSASEDA).
Banjarmasin: STKIP PGRI Banjarmasin. 7-26. https://www.stkipbjm.ac.id/mathdidactic/index.php/sensaseda/article/view/1
567.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 428
Kharissidqi,  Mohammad  Tegar,  and  Vicky  Wahyu  Firmansyah.  2022.  "Aplikasi Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Yang  Efektif." Indonesian  Journal  Of Education and Humanity 2 (4): 108-113. http://ijoehm.rcipublisher.org/index.php/ijoehm/article/view/34.
Muchlisianah,  Siti,  Khoirul  Umam,  and  Jumari.  2022.  "Transformasi  Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19: Studi  Kasus  Mata  Pelajaran  Fikih Kelas  XI  MAN  2 Mojokerto."
Aplikasia: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama 22 (1): 49-66.
doi:https://doi.org/10.14421/aplikasia.v22i1.2804.
Munawaroh,  Rahmah  Zaqiyatul,  Andi  Prastowo,  and  Maya  Nurjanah.  2021. "Efektivitas  Penilaian  Pembelajaran  Menggunakan  Google  Form  pada Pembelajaran Daring." Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP) 5 (3): 357-
363. doi:http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v5i3.2090.
Nakita, Ismi Tiara, Dianti Yunia Sari, and Fadila Rahma. 2022. "Pemahaman Guru dalam  Proses  Penilaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini." PERNIK:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5 (2): 25-37.
doi:https://doi.org/10.31851/pernik.v5i2.7910.
Nasution, Suri Wahyuni. 2022. "Asesment Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar." Prosiding Pendidikan Dasar. Deli Serdang: Mahesa Research Center. 135-142. doi:https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181.
Oktaviasari,  Fannisa,  Heni  Pujiastuti,  and  Ria  Sudiana.  2023.  "Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Matematika Berbasis Kearifan Lokal Dan Keterampilan Abad 21." Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika 4 (1):
77-85. doi:http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v4i1.15462.
Puspaningsih,  Ayuk  Ratna,  Elizabeth  Tjahjadarmawan,  and  Niken  Resminingpuri Krisdianti. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Quaigrain,  Kennedy,  and  Ato  Kwamina  Arhin.  2017.  "Using  reliability  and  item
analysis to evaluate a teacher-developed test in educational measurement and evaluation." Cogent Education 4 (1): 1-11.
doi:http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2017.1301013.
Rahmawati,  Inna  Latifa,  Hartono  Hartono,  and  Sunyoto  Eko  Nugroho.  2015.
"Pengembangan  Asesmen  Formatif  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Self
Regulation  Siswa  pada  Tema  Suhu  dan  Perubahannya." Unnes  Science Education Journal 4 (2). doi:https://doi.org/10.15294/usej.v4i2.7922.
Rahmiyati,  Sri.  2019.  "Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Form  dalam  Meningkatkan
Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Pengawas Madrasah." Jurnal Pendidikan
Madrasah 4 (2): 201-209. doi:https://doi.org/10.14421/jpm.2019.42-08.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 1 Juni 2023 | 429
Rohimat,  Sonny.  2023.  "Tanggapan  Peserta  Didik  Terhadap  Model  Pembelajaran Daring  dan  Luring  Selama  Masa  Pemulihan  Pembelajaran." Jurnal  Inovasi Pendidikan Kimia 17 (1): 62-66. doi:https://doi.org/10.15294/jipk.v17i1.37542.
Rohimat,  Sonny,  and  Najarudin.  2022.  "Webinar  Strategi  Penyelesaian  Pelatihan
Mandiri  Kurikulum  Merdeka  Pada  Platform  Merdeka  Mengajar." Jurnal Abdimas Kartika Wijayakusuma 3 (2): 94-102. doi:https://doi.org/10.26874/jakw.v3i2.251.
Salamah, Umi. 2018. "Penjaminan Mutu Penilaian Pendidikan." EVALUASI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2 (1): 274-293.
doi:http://dx.doi.org/10.32478/evaluasi.v2i1.79.
Samsu.  2017. Metode  Penelitian:  (Teori  dan  Aplikasi  Penelitian  Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta Research & Development). Jambi: Pusaka Jambi.
Santoso, Pitoyo Budi. 2019. "Efektivitas penggunaan media penilaian google form terhadap hasil belajar pelajaran TIK." PROSIDING SEMINAR NASIONAL : Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. 287- 292. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/snpep2019/article/view/5711. Sidiq, U, and M M Choiri. 2019. Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. Ponorogo: Nata Karya.
Sriyadi, S., David Mubarok, Ria Ika Maharani, and Endah Peniati. 2022. "Rancang Bangun Sistem Layanan Bebas Laboratorium Menggunakan Pengaya (Add- Ons) Autocrat." Jurnal Pengelolaan Laboratorium Pendidikan 4 (2): 75-81. Sriyanto,  Indra  Permana,  Riza  Arif  Pratama,  Muhammad  Ikhsan,  and  Sahit  Bayu Setiajit.  2023.  "Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Untuk  Mendukung Administrasi  Persuratan  Di  Desa  Pacalan  Kecamatan  Plaosan  Kabupaten Magetan." Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN) 4 (1): 364-369. https://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jpkm/article/view/848. Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:
Alfabeta.
Tamara, Yunita Dwi, and M. Anas Thohir. 2022. "Analisis Efektivitas Penggunaan Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Sekolah  Dasar." COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) 5 (3): 454-
462. doi:http://dx.doi.org/10.22460/collase.v5i3.10760.
Tilak,  Jandhyala  B.  G.,  and  Amruth  G.  Kumar.  2022.  "Policy  Changes  in  Global Higher  Education:  What  Lessons  Do  We  Learn  from  the  COVID-19
Pandemic?" Higher education policy 35 (3): 610-628.
doi:https://doi.org/10.1057/s41307-022-00266-0.