## PELATIHAN KECERDASAN BERJUANG UNTUK MENINGKATKAN KEYAKINAN DIRI IBU DALAM MENGASUH ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR INKLUSI
Budiarda Widya Laksana Email; barda.wul2@gmail.com Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Ngawi

## ABSTRAK
Keyakinan  diri  mengasuh  dapat  mempengaruhi  kualitas  pengasuhan, terlebih ibu dengan anak yang memiliki kebutuhan khusus. Namun dalam kenyataannya banyak ibu  yang memiliki  anak kebutuhan  khusus  memiliki tingkat  keyakinan  diri  mengasuh    yang  rendah.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  kecerdasan  berjuang  pada keyakinan  diri  mengasuh  ibu  dengan  anak  berkebutuhan  khusus.    Subjek dalam penelitian ini adalah 28 orang ibu yang memiliki anak di SDN “K” Bantul Yogyakarta yang dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  skala keyakinan  diri  mengasuh  .  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah pre post control group design . Analisa kuantitatif dengan menggunakan uji Paired T-test dan Independent Sample T-test . Analisis kualitatif dilakukan berdasrkan  observasi,  wawancara  dan  lembar  kerja.  Hasil  penelitian yaitu  pratest  dan  pasca  test  keyakinan  diri  mengasuh  menunjukkan  ada perbedaan  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh    setelah  diberi  pelatihan kecerdasan  berjuang.  Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  pelatihan kecerdasan  berjuang  dapat  meningkatkan  keyakinan  diri  mengasuh  ibu dengan anak berkebutuhan khusus di SDN ’’K” .
Kata  Kunci: pelatihan  kecerdasan  berjuang,  keyakinan  diri  mengasuh,  ibu dengan anak berkebutuhan khusus.

## A. PENDAHULUAN
Kehadiran  anak  di  dalam  suatu  keluarga  akan  sangat  berpengaruh  dalam kehidupan setiap anggota keluarga, khususnya orang tua  yang akan menjalankan proses  pengasuhan  terhadap anak.  Proses  ini  bertujuan  untuk  mengoptimalkan proses tumbuh kembang anak dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangannya.  Pada  proses  pengasuhan (parenting) orang  tua  dituntut  untuk mampu secara mandiri dalam menentukan apa yang terbaik untuk anaknya.
Orang  tua  membawa  ide,  pemikiran  dan  gagasan  mengenai  apa  yang  terbaik yang diberikan kepada anak agar dapat berkembang dalam belajar dan merasakan proses parenting yang  berlangsung.  Pada  proses parenting orang  tua  juga menggunakan tingkat kematangan diri, tenaga, kesabaran, intelligence, dan sikap. Apabila karakteristik tidak berkembang dalam diri orang tua maka akan nantinya akan memuncul permasalahan-permasalahan yang terjadi pada anak.
Salah  satu  permasalahan  yang  mungkin  dihadapi  sebuah  keluarga  adalah ketika  di  dalam  keluarga  tersebut  terdapat  anggota  keluarga  yang  membutuhkan perhatian  atau  perawatan  khusus.  Misalnya  keluarga  dengan  anak  berkebutuhan khusus.  Keluarga  yang  memiliki  anak  dengan  berkebutuhan  khusus  tentunya memberikan  tantangan  yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan  keluarga  dengan anak  normal.  Dampak  dari  kelahiran  anak  berkebutuhan  khusus  dapat  menjadi lebih  berat  bagi  keluarga.  Karena  tidak  semudah  mengurus  anak-  anak  normal, orang tua dengan anak berkebutuhan khusus harus merawat dan mengasuh dengan cara  yang  lebih  khusus  serta  membutuhkan  tenaga  dan  perhatian  yang  lebih besar. 1
Menurut  Coleman  &  Karraker,  keyakinan  diri  mengasuh  ( parenting  self efficacy) yang  tinggi  berkaitan  erat  dengan  dengan  kapasitas  orang  tua  untuk menyediakan  lingkungan  pengasuhan  anak  yang  adaptif,  menstimulasi,  dan mendorong  perkembangan  anak.  Sebaliknya  keyakinan  diri  mengasuh  yang rendah  berhubungan  berhubungan  dengan  depresi  yang  dialami  orang  tua, perilaku  defensif  dan  mengontrol,  kemunculan  gangguan  perilaku  pada  anak, persepsi  orang  tua  bahwa  anak  memiliki  perilaku  yang  sulit,  stres,  dan  gaya
1 F.  Mangunsong, Psikologi  dan  Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus, Jilid  Kedua  (Depok: LPSP3 UI, 2011).
coping pasif.  Keyakinan  diri  mengasuh  yang  rendah  juga  berkaitan  dengan kecenderungan  orang  tua  untuk  fokus  pada  kesulitan  dalam  hubungan  antara suami dan istri, afeksi  yang negatif, tingkat stres yang meningkat, perasaan tidak berdaya  dalam  peran  sebagai  orang  tua,  dan  penggunaan  teknik  pendisiplinan dengan hukuman. 2
Salah  satu  faktor  adalah  tingkat  kesiapan  menjadi  orang  tua  dalam  segi kognitif    Kesiapan  orang  tua  dalam  segi  kognitif. 3 Keyakinan  diri  mengasuh merupakan  elemen  kognitif  yang  penting  bagi  pembentukan  kompetensi  dalam peran  sebagai  orang  tua.  Faktor  kognitif  yang  mendukung  akan  memunculkan pengalaman-pengalaman pengasuhan dan membantu orang tua untuk menentukan apa yang  harus dilakukan berdasarkan pengalaman-pengalaman tersebut. 4
Coleman dan Karraker berpendapat  ketika  keyakinan diri mengasuh yang dimiliki  oleh  orang  tua  orang  tua  dapat  berjalan  dengan  optimal  maka  akan melahirkan  sebuah  kompetensi  pengasuhan  yang  optimal  pula  tentunya,  dan kompetensi  pengasuhan  yang  optimal  juga  akan  melahirkan  anak  dalam mengembangan  kompetensi  yang  dimiliki  anak  dalam intelligence, rasa keingintahuan, motivasi berprestasi, kemampuan pemecahan masalah sehari-hari, pengaturan  emosi  yang  baik,  harga  diri  yang  baik,  rasa  empati,  kemampuan berinteraksi  dengan  lingkungan  yang  baik,    perilaku  pro-sosial,  dan  kesehatan fisik secara umum dapat tercapai. 5
Melihat  betapa pentingnya  keyakinan diri mengasuh khususnya pada orang tua dengan anak berkebutuhan khusus , peneliti bermaksud memberikan intervensi berupa pelatihan  kecerdasan berjuang ( adversity  intelligence) kepada  ibu  dengan anak  berkebutuhan  khusus  di  SDN  Inklusi  “K”  sebagai  upaya  untuk  mengatasi masalah  rendahnya  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  dengan  anak berkebutuhan khusus.
2 P.  K.  Coleman  &  K.  H.  Karrakker,  “Parenting  Self-Efficacy  Among  Mothers  Of  Schoolage Children: Conceptualization, Measurement And Correlates”. Family Relations, 49 (2000), 13-24.
3 P.  K.  Coleman  &  K.  H.  Karrakker, “Contemporary  perspective  on Families, Comminities and Early  Childhood  Education:  Parenting  Self  Efficacy,  Competence  in  Parenting,  and  Possible Links to Young Childrens Sosial and Academic Outcome ”, 2005.
4 J.  Kim. “Mothers  Deprestion  On  Parenting  Efficacy  Among  Economically  Disadvantaged Korean Women: Test of A Mediation Model” . Disertasi, 2007.
5 P.  K.  Coleman  &  K.  H.  Karrakker,  “ Self-efficacy  and  Parenting  Quality:  Findings  and  Future Applications ”, Development Review, 18 (1997) , 47-85. Artikel no. DR970448.
Penelitian  korelasional  yang  dilakukan  Fadhilah  tahun  2008  tentang kecerdasan emosional dengan  efikasi diri orang tua dalam pengasuhan anak tuna grahita.    menunjukkan  adanya  yang  sangat  signifikan  antara  variabel  kecerdasan emosi  dengan  efikasi  diri  orang  tua  dalam  mengasuh  anak  tuna  grahita.  Artinya semakin  baik  kecerdasan  emosi  yang  dimiliki  orang  tua  maka  semakin  tinggi efikasi dirinya dalam mengasuh anak berkebutuhan khusus.
Pelatihan kecerdasan berjuang ini disusun dengan memberikan pengetahuan untuk membantu orang tua khususnya ibu dalam mengembangkan adversity atau daya  menghadapi  kesulitan  guna  meningkatkan  tingkat  keyakinan  diri  dalam mengasuh  anak  berkebutuhan  khusus.  Adz-Dzakiey  menjelaskan  bahwa kecerdasan  berjuang  yaitu  kemampuan  yang  kuat  dalam  menghadapi  berbagai kesulitan dalam kehidupan. 6 Seseorang yang memiliki kemampuan ini senantiasa dapat mengubah hambatan-hambatan dan kesulitan-kesulitan menjadi pintu untuk meraih  kesuksesan.  Dengan  kecerdasan  ini  seseorang  dapat  dengan  mudah mengetahui dan memahami hakikat dari setiap tantangan dan kesulitan. Sehingga ia senantiasa memiliki kekeuatan untuk selalu mencari jalan dan celah-celah agar dapat  menembus  esensi  tantangan,  kesulitan  dan  penderitaan  itu  melalui perjuangan dan pengorbanan. Adapun  empat indikator tersebut adalah yaitu : (1) memiliki  sikap  sabar,  (2)  memiliki  sikap  optimis  dan  pantang  menyerah,  (3) memiliki  sikap  berjiwa  besar  dan,  (4)  memiliki  kekuatan  untuk  bersungguh- sungguh.
Pelatihan kecerdasan berjuang ini diharapkan memberikan keterampilan dan pemahaman  kepada  ibu  untuk  mengembangkan  pengetahuan  kecakapan  dan tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  yang  dimiliki  ibu  dalam  mengasuh  anak berkebutuhan khusus serta menyelesaikan masalah-masalah dalam kehidupannya. Dengan  demikian,  Ibu  merasa  memiliki  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh yang baik dalam mengasuh anak berkebutuhan khusus.
B. Metode Penelitian
6 M.H.B. Adz – Dzakiey, Prophetic Intelligence , (Yogyakarta: Islamika, 2009).

## 1. Partisipan
Partisipan  pada  penelitian  ini  adalah  28  orang  ibu  yang  memiliki  anak berkebutuhan  khusus.  Penentuan  subjek  berdasarkan  pada  hasil  skor  keyakinan diri  mengasuh  yang  termasuk  dalam  kategori  sedang–rendah.  Dari  28  siswa, peneliti membagi menjadi dua kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Subjek  yang  diberikan  pelatihan  diambil  berdasarkan  pembagian  yang dilakukan  secara random .  Subjek  dibagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dengan  mempertimbangkan  jumlah  subjek yang  memungkinkan  untuk  dapat  mengikuti  seluruh  rangkaian  acara.  Cara  ini digunakan untuk menghindari atau menjaga agar perlakuan dapat diberikan secara menyeluruh

## 2. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan variabel  bebas  berupa  kecerdasan  berjuang , serta  variabel  tergantung  berupa keyakinan  diri  mengasuh  ibu  dengan  anak  berkebutuhan  khusus.  Rancangan ekperimen  yang  digunakan  adalah pre  post  control  group  design. Desain ini berusaha  untuk  membandingkan  efek  suatu  perlakuan  terhadap  variabel tergantung  yang  diuji  dengan  cara  membandingkan  keadaan  variabel  tergantung pada  kelompok  eksperimen  setelah  dikenai  perlakuan  dengan  kelompok  kontrol yang tidak diberikan perlakuan.
Rancangan eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
KE O 1 X O 2 O 3 KK O 1 O 2 O 3
Keterangan :
KE : Kelompok eksperimen
KK : Kelompok kontrol
O 1 : Pengukuran prates
O 2 : Pengukuran pascates
O 3 : Pengukuran tindak lanjut
X : Perlakuan

## Intervensi
Intervensi  yang  diberikan  pada  kelompok  eksperimen  berupa  pelatihan kecerdasan  berjuang  bagi  ibu  dengan  anak  berkebutuhan  khusus  yang  memiliki keyakinan  diri  mengasuh  sedang–rendah.  Pelatihan  Kecerdasan  berjuang  ini diharapkan  memberikan  keterampilan  kepada  ibu  untuk  mengembangkan pengetahuan  kecakapan  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  dalam  mengasuh  anak berkebutuhan  khusus  serta  menyelesaikan  masalah  yang  dialami  dalam kehidupannya.  Dengan  demikian,  Ibu  merasa  memiliki  tingkat  keyakinan  diri mengasuh  yang  baik  dalam  mengasuh  anak  berkebutuhan  khusus.  Pelatihan dilakukan  dalam  1  kali  pertemuan  dengan  5  sesi  yaitu,  pembukaan,  potensi  diri, membangun persepsi positif, manajemen waktu, daya juang, dan penutupan.

## C. Hasil Penelitian
Pada tabel, diketahui baris pengukuran kelompok diketahui bahwa t = 3,060 dan  p  =  0.005  (p  <  0.05).  Hal  ini  menunjukkan  adanya  interaksi  antara pengukuran  (prates  dan  pascates)  dan  kelompok  (eksperimen  dan  kontrol). Interaksi  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan  skor  yang  berbeda  secara signifikan  dari  prates  ke  pascates  antara  kedua  kelompok  (eksperimen  dan kontrol).
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  terlihat  bahwa  dalam  kelompok  eksperimen mengalami adanya perbedaan tingkat keyakinan diri mengasuh ibu pada saat pra- pasca  sementara  pada  kelompok  kontrol  tidak  ada  perbedaan  tingkat  keyakinan diri mengasuh ibu pada saat yang sama
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  pemberian pelatihan Kecerdasan berjuang terhadap peningkatan keyakinan diri mengasuh ibu dengan  anak  berkebutuhan  khusus,  di  mana  ibu  yang  diberikan  pelatihan kecerdasan  berjuang  mengalami  peningkatan  keyakinan  diri  mengasuh dibandingkan  kelompok  kontrol,  yaitu  ibu  yang  tidak  mendapatkan  pelatihan Kecerdasan berjuang
Dari  14  subjek  pelatihan,  ada  tiga  subjek  yang  mengalami  peningkatan keyakinan  diri  mengasuh  (kategori  rendah  ke  kategori  sedang)  setelah  diberikan pelatihan  (pascates).  Sedangkan  empat  subjek  mengalami  peningkatan  skor
namun  tetap  dalam  kategori  yang  sama  yaitu  sedang.  Dua  minggu  setelah pelatihan (tindak lanjut).

## D. PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  kecerdasan berjuang  pada  peningkatan  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  dengan  anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Inklusi. Selain itu juga untuk mengetahui perbedaan  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  pada  kelompok  eksperimen (diberikan perlakuan) dan kelompok kontrol (tidak diberikan perlakuan)
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan secara kuantitatif didapatkan hasil bahwa terdapat perbedaan tingkat keyakinan diri mengasuh ibu yang berada pada  kelompok eksperimen pada saat pratest dan pascates. Hasil analis Paired T- test menunjukkan  skor  t  =  3,958  dan  p  =  0,002  (p<0,05).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  ada  perbedaan  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  pada  kelompok eksperimen  sementara  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  pada  kelompok kontrol  pada  saat  yang  sama  tidak  mengalami  perubahan  dimana  kelompok eksperimen  menunjukkan  tingkat  yang  lebih  tinggi  dari  pada  kelompok  kontrol. Kemudian  setelah  dua  minggu  setelah  pelatihan  dilakukan  tindak  lanjut didapatkan  hasil  analisis Paired  T  –  test pada  kelompok  eksperimen  yang menunjukkan skor t = 2,974 dan p = 0,011 (p<0,05) hal ini menunjukkan bahwa ada  perbedaan  (menurun)  tingkat  keyakinan  diri  mengasuh  pada  saat  pratest  dan tindak  lanjut (follow  up) begitu  juga  yang  terjadi  pada  kelompok  kontrol meskipun keduanya sama-sama mengalami penurunan pada tingkat keyakinan diri mengasuh.
Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat  dari  rerata  skor  pasca  tes  kelompok eksperimen (131.78) yang lebih tinggi dari skor rerata kelompok kontrol (120.85). Dengan  demikian,  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima  yaitu  ada  pengaruh pemberian  pelatihan  kecerdasan  berjuang  terhadap  peningkatan    keyakinan  diri mengasuh ibu dengan anak berkebutuhan khusus.  Pelatihan kecerdasan berjuang adalah  suatu  program  pelatihan  yang  terencana  yang  bertujuan  untuk mengembangkan pengetahuan, kecakapan dan kemampuan mengenai  kecerdasan berjuang,  yaitu  potensi  atau  kemampuan  yang  kuat  dalam  menghadapi  berbagai macam  kesulitan  dalam  kehidupan.  Hal  mana  kerja  kemampuan  atau  potensi  itu
senantiasa  dalam  lindungan  Allah  SWT.  Adapun  isi  dari  pelatihan  mengacu kepada aspek-aspek yaitu bersikap sabar, bersikap optimis dan pantang menyerah, berjiwa besar dan bersunguh-sungguh.
Pendekatan  pelatihan  dipilih  karena  pelatihan  merupakan  suatu  metode pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengubah  aspek  kognitif,  afektif  serta  hasil ketrampilan  atau  keahlian.  Pelatihan  kecerdasan  berjuang  dirancang  berdasarkan teori experiental  learning yang  menyatakan  bahwa  pelatihan  mampu  mengubah struktur kognitif, serta sikap ketrampilan yang dimiliki peserta. Melalui pelatihan, pertama kali peserta diarahkan untuk menyadari suatu ketrampilan yang  dikuasai dan menyadari komponen-komponen atau langkah-langkah  yang perlu dilakukan supaya suatu ketrampilan dapat dikuasai dengan baik. Salah satu kelebihan dalam pelatihan  adalah  dalam  pelatihan  individu  tidak  belajar  seorang  diri,  akan  tetapi dalam suatu kelompok, karena pelatihan diikuti oleh lebih dari satu peserta.
Pelatihan  Kecerdasan  berjuang  didasarkan  pada  prinsip  pembelajaran experiental  learning.  Experiental  learning sendiri  ada  lima  tahapan  yaitu experiencing, publishing, processing, generalizing dan applying.
Permasalahan keyakinan diri orang tua dalam mengasuh anak biasa banyak terjadi  dalam  sebuah  keluarga,  terlebih    keluarga    yang  memiliki  anak berkebutuhan khusus. orang tua terutama ibu tentunya akan dihadapkan  tantangan yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan  ibu  dengan  anak  normal.  Dampak  dari kelahiran  anak  berkebutuhan  khusus  dapat  menjadi  lebih  berat  bagi  keluarga. Karena  tidak  semudah  mengurus  anak-anak  normal,  orang  tua  dengan  anak berkebutuhan  khusus  harus  merawat  dan  mengasuh  dengan  cara  yang  lebih khusus  serta    membutuhkan  tenaga  dan  perhatian  yang  lebih  besar. 7 Misalnya, terjadinya  perubahan  jadwal  rumah  tangga  yang  dilakukan  ibu  menjadi  berjalan lebih lama atau mungkin tidak dapat terselesaikan sehingga memberikan dampak pada  anggota  keluarga  yang  lain.  Anak  berkebutuhan  khusus  pada  umumnya meningkatkan  tuntutan  kepada  orang  tua  di  mana  mungkin  saja  orang  tua  sudah memiliki  beban  atau  stres  yang  diperoleh  dari  lingkungan  di  luar  rumah,  seperti pekerjaan  atau  masalah  keuangan.  Banyak  faktor  yang  akan  mempengaruhi
7 F.  Mangunsong, Psikologi  dan  Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus, Jilid  Kedua  (Depok: LPSP3 UI, 2011).
tingkat keyakinan diri mengasuh seorang ibu baik yang bersifat eksernal maupun internal. Kekurangan atau ketiadaan keyakinan diri mengasuh menyebabkan orang tua  menjadi  fokus  pada  kesulitan  perasaan  tidak  berdaya  dalam  peran  sebagai orang tua, dan penggunaan teknik pendisiplinan dengan hukuman. 8
Berangkat  dari  rendahnya  keyakinan  diri  mengasuh,  maka  diperlukan adanya  intervensi  untuk  meningkatkan  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  dalam mengasuh  anak  berkebutuhan  khusus.  Pelatihan  kecerdasan  berjuang  yang diberikan sebagai intervensi ini memberikan beberapa manfaat pada peserta antara lain  ibu  menjadi  lebih  bersabar  dalam  menghadapi  seluruh  cobaan  hidup,  lebih optimis  dalam  mendidik  anak  dengan  bersungguh-sungguh  dan  pantang menyerah, merasa bersyukur dengan kondisi  apapun  yang terjadi pada anak, dan mengetahui  cara  merubah  kesulitan  menjadi  sebuah  kesempatan  untuk  berbenah diri  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik.  Dengan  adanya  proses  belajar  yang  efektif dari  peserta  melalui  contoh  permainan  dan  proses debrief agar  mendapatkan insight , maka dapat memberikan manfaat kepada peserta.
Peningkatan  keyakinan  diri  mengasuh  yang  terjadi  dalam  penelitian  ini dikarenakan  pelatihan  kecerdasan  berjuang  mengajarkan  ketrampilan  yang mampu  mengembangankan  keyakinan  diri  mengasuh  yang  dimiliki  oleh  para peserta.
Salah  satu  permasalahan  yang  dihadapi  orang  tua  dengan  anak berkebutuhan khusus adalah dalam hal pengasuhan. Orang tua sering menghadapi kendala dalam upaya untuk pengasuhan, pendidikan, pengarahan terhadap kondisi anak.  Orang  tua  cenderung  kurang  yakin  akan  kemampuannya  dalam  mengasuh anak  berkebutuhan  khusus  atau  memiliki  keyakinan  diri  mengasuh  yang cenderung rendah. Menurut Bandura, keyakinan dan kepercayaan akan menopang kemampuan  dan  memberikan  landasan  bagi  seseorang  untuk  berusaha  dengan tekun  dan  ulet,  menumbuhkan  motivasi  yang  kuat  dan  keberanian  menghadapi hambatan. 9
8 P.  K.  Coleman  &  K.  H.  Karrakker,  “Parenting  Self-Efficacy  Among  Mothers  Of  Schoolage Children: Conceptualization, Measurement And Correlates”. Family Relations, 49 (2000), 13-24.
9 Rizvi,  dkk.,  “Pusat  Kendali  Dan  Efikasi  Diri  Prediktor  Terhadap  Prokrastinasi  Akademik Mahasiswa”, Jurnal Psikologika, No 3 (1997), 51-66.
Dengan beberapa aspek yang terdapat dalam indikator kecerdasan berjuang ini,  orang  tua  khususnya  ibu  akan  dilatih  untuk  mengembangkan  potensi  sabar, berjiwa  besar,  optimis  dan  bersungguh-sungguh  sehingga  diasumsikan  dapat meningkatkan  beberapa  aspek  yang  terdapat  keyakinan  diri  mengasuh  ibu. Dengan  sikap  sabar  ibu  lebih  memungkinkan  untuk  memahami  anak  dalam pemeliharan  dan  penyediaan  perkembangan  emosi  pada  anak  yaitu  dengan penerimaan perasaan anak baik pada anak ataupun orang tua sendiri dengan cara yang  lebih  sehat.  Sikap  sabar  akan  membawa  ibu  pada  kekuatan  jiwa  dan  hati dalam menyelami kondisi anak seutuhnya, membantu menemukan potensi-potensi yang  dapat  dikembangkan  anak.  Selain  hal  tersebut  sikap  sabar  akan mempermudah ibu dalam memberikan motivasi dan keyakinan kepada anak untuk dapat meraih kesuksesan.
Aspek  kedua  yaitu  bersikap  optimis  dan  pantang  menyerah.  Pengaruh seseorang  dari  memiliki  sikap  optimis  dan  pantang  menyerah  adalah  hadirnya keyakinan  dan  berpengharapan  baik  bahwa  kondisi  apapun  yang  ada  pada  anak masih  mampu  untuk  terus  dikembangkan  dan  diupayakan  untuk  menjadi  lebih baik.  Ibu  akan  senantiasa  selalu  berupaya  untuk  mencari  cara  dengan  sekuat tenaga  untuk  memberikan  pendidikan  yang  terbaik  untuk  anak  seperti memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan sosialnya,  berkompetisi,  bekerja  sama,  berbagi  tanggung  jawab  saling menghormati dan semua kegiatan lain  yang berkaitan dengan menjaga kesehatan anak.
Aspek  ketiga  yaitu  berjiwa  besar.  Pada  aspek  ini  terdapat  kekuatan  untuk tidak  takut  mengakui  kesalahan  dan  kekurangan  diri.  Lalu  hadir  pula  kekuatan untuk  belajar  dan  mengetahui  bagaimana  mengisi  kekurangan  diri  dan memperbaiki  kesalahan  diri  dari  orang  lain  dengan  lapang  dada.  Dengan  adanya sikap ini, seorang tua (ibu) nantinya akan sering menginstrospeksi diri selama ini hal-hal apa saja yang sudah mendukung perkembangan anak. Sikap berjiwa besar akan sangat mendorong ibu dalam memberikan pemeliharaan emosi anak, dengan sikap  jiwa  besar  akan  mendorong  anak  untuk  lebih  mudah  dalam
mengekspreasikan  emosi  anak  sehingga  orang  tua  (ibu)  mampu  menumbuhkan suasana  keterbukaan  dan  kelekatan  dengan  anak.  Selain  hal  tersebut  sikap  jiwa besar  akan  mampu  membangun  kerjasama  antara  orang  tua  dan  anak  dalam berbagi  tanggung  jawab  serta  dapat  menjadi  satu  keteladanan  sikap  orang  tua kepada anak.
Sementara  aspek  keempat  adalah  bersungguh-sungguh,  dengan  adanya sikap  ini  orang  tua  akan  menggunakan  segala  potensi  yang  dimiliki  untuk memperoleh  hasil  yang  baik  pengerahan  seluruh  potensi  yang  dimiliki  serta bentuk  usaha  maksimal  utuk  melahirkan  cara  mengasuh  anak  dalam  mencapai tujuan yang diharapkan.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kecerdasan  emosi  dapat  memberikan pengaruh  dalam  meningkatkan  keyakinan  diri  mengasuh  orang  tua  dalam mengasuh  anak  tuna  grahita,  hal  ini  berkorelasi  dengan  kecerdasan  berjuang dengan  keyakinan  diri  mengasuh  ibu  dengan  anak  berkebutuhan  khusus. Kecerdasan emosional yang juga merupakan salah satu aspek yang terdapat pada prophetic  intelligence .  Sehingga  kecerdasan  dianggap  begitu  efektif  dalam mengintegrasikan  semua  dimensi,  dimana  membangun  kecerdasan  dapat menjelaskan bagimana orang dapat bertahan, mencapai sukses, dalam situasi yang sulit,  dapat  membuat  keputusan  dan  penilaian  yang  tepat,  bisa  hidup  harmonis dengan orang yang berbeda seperti pembelajar.

## E. PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  yang  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pelatihan  kecerdasan  berjuang  dalam  penelitian  ini  dapat meningkatkan  keyakinan  diri  seorang  ibu  dalam  melakukan  pengasuhan  anak berkebutuhan khusus di SDN “K”. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan keyakinan  diri  mengasuh  ibu  pada  aspek  memiliki  kesabaran,  bersungguh- sungguh dalam proses mengasuh anak berkebutuhan khusus. Hal ini menunjukkan bahwa  pelatihan  kecerdasan  berjuang  memberikan  pengaruh  bagi  perubahan keyakinan diri mengasuh ibu dengan anak berkebutuhan khusus.
Berdasarkan  analisis  kualitatif  didapatkan  bahwa  ibu  dengan  anak berkebutuhan khusus mendapatkan beberapa manfaat selama mengikuti pelatihan kecerdasan berjuang seperti lebih bersabar dalam menghadapi seluruh cobaan dan
kesulitan  dalam  hidup,  lebih  optimis  dalam  mendidik  anak  dengan  bersungguh- sungguh  dan  pantang  menyerah,  merasa  bersyukur  dengan  kondisi  apapun  yang terjadi karena semua adalah kehendak Allah SWT, serta mengetahui cara merubah kesulitan  menjadi  sebuah  kesempatan  untuk  berbenah  diri  menjadi  pribadi  yang lebih  baik,  dan  merasa  senang  karena  dapat  menceritakan  beban  kehidupan mengenai suka dan duka memiliki anak berkebutuhan khusus.
Pelatihan  kecerdasan  berjuang  dapat  diberikan  pada  orang  tua  dengan  anak berkebutuhan khusus, dengan meningkatnya keyakinan diri mengasuh ibu dengan anak  berkebutuhan  khusus  tentunya  akan  membantu  sekolah  dalam menyelenggarakan  pendidikan  inklusi  dimana  peran  orang  tua/ibu  sangat dibutuhkan  untuk  selalu kooperatif dengan  pihak  sekolah  menyelenggarakan pendidikan  inklusi.  Disarankan  pada  pihak  sekolah  untuk  menyelenggarakan program pertemuan bagi para orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus yang  bertujuan  untuk  saling  mengkomunikasikan  perkembangan  anak  dan menjadi  media pembelajaran bagi  para orang tua untuk  lebih memahami  tentang dunia anak berkebutuhan khusus.
Penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat  memperhatikan  variabel  keyakinan diri mengasuh yang digunakan dalam jenjang pendidikan yang lain seperti jenjang sekolah  menengah  pertama  selain  itu  pada  penelitian  selanjutnya  lebih mengkhususkan karakteristik subjek ibu memiliki anak dengan kebutuhan khusus dengan karakteristik anak yang sama

## DAFTAR PUSTAKA
Adz – Dzakiey,  M.H.B. 2009. Prophetic Intelligence . Yogyakarta : Islamika Adz  –  Dzakiey,  M.H.B.,  Budiharto  S.,  Zulaefah  E.,  Kurniawan  NI.,  Riyono  B.
2005. Construct  Development  and  Empirical  Test  for  its  Role  in  the Perceptionof  Unethical  Conduct  Among  Indonesian  Goverment  Employees . Jurnal Psikologi Islami, Volume 1, Nomor 1. Yogyakarta : Penerbit Pengurus Pusat Asosiasi Psikologi Islami
Azwar, S. 2012. Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Coleman,  P.  K.  (1998).  Maternal  self  efficacy  beliefs  as  predictor  of  parenting competence  and  toddlers  emotional,  social,  and  cognitive  development. Desertasi
Coleman,  P.  K.,  &  Karrakker,  K.  H.  (1997).  Self-efficacy  and  Parenting  Quality: Findings and Future Applications. Development Review 18, 47-85. Article no DR970448
Coleman, P. K., & Karrakker, K. H. (2000). Parenting self-efficacy among mothers of schoolage children: Conceptualization, measurement and correlates. Family Relations, 49 , 13-24.
Coleman, P. K., & Karraker, K. H. (2005). Contemporary perspective on Families, Comminities  and  Early  Childhood  Education:  Parenting  Self  Efficacy, Competence in Parenting, and Possible  Links to Young Childrens Sosial and Academic Outcome
Kim, J.  2007.  Mothers  deprestion  on  parenting  efficacy  among  economically disadvantaged Korean women: Test of a mediation model. Desertasi
Mangunsong,  F.  (2011). Psikologi  dan  Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus. Jilid Kedua . Depok: LPSP3 UI.
Musyafik, M (2005). Peningkatan Efikasi Diri Melalui Pelatihan dan Outbond Pada Mahasiswa  Tingkat  Awal. Tesis  tidak  diterbitkan .  Yogyakarta:  Pascasarjana Universitas Gajah Mada
Ruhani,  N.F,  2008.  Hubungan  antara  Kecerdasan  Emosional  dengan  Efikasi  diri Orang tua dalam Mengasuh Anak Berkebutuhan Khusus. Skripsi . Universitas Islam Indonesia
Rizvi, dkk.1997. Pusat Kendali dan Efikasi Diri Prediktor terhadap Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Psikologika . No 3. 51-66.