INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5241-5251 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pentingnya Penerapan Komunikasi Efektif Dalam Konteks Pendidikan
Nur Laily Fitri 1 ✉ , Usiono 2 , Chalijah Adha 3 , Izzatunnisa 4 , Saidatul Fadhillah Nasution 5
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Email: nurlailyfitriii@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pentingnya  komunikasi  efektif  dalam  konteks  pendidikan  sangat  ditekankan,  mengingat  peran krusialnya  dalam  membentuk  hubungan  yang  baik  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Artikel  ini mendeskripsikan  komunikasi  sebagai  proses  penting  dalam  menyampaikan  pesan,  termasuk  ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan fokus pada konteks pendidikan. Komunikasi efektif diukur oleh kemampuan untuk mencapai perubahan sikap selama proses komunikasi, memudahkan pemahaman pesan, dan menciptakan keseimbangan dalam pengiriman informasi dan umpan balik.  Penelitian ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melibatkan  wawancara  dan observasi di lapangan, serta data sekunder dari dokumen subjek penelitian. Hasil penelitian menyoroti pentingnya implementasi model komunikasi efektif dalam konteks pendidikan, dengan mengacu pada aspek  kejelasan,  ketepatan,  konteks,  alur,  dan  budaya.  Dalam  penerapan  komunikasi  efektif,  artikel menggarisbawahi  peran  pendidik  sebagai  komunikator  yang  harus  mempersiapkan  diri  secara keilmuan, mental, dan spiritual. Materi yang disampaikan harus memuat nilai-nilai akhlak  Islam, dan media  pendidikan  perlu  bersifat  komunikatif,  efektif,  dan  efisien.  Peserta  didik  sebagai  audien  juga ditekankan sebagai kelompok yang beragam, memerlukan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik mereka. Hasil dari proses komunikasi diukur melalui evaluasi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik.
Kata Kunci: Komunikasi Efektif, Pendidikan, Siswa
Abstract
The importance of effective communication in the educational context is emphasized, considering its crucial  role  in  forming  good  relationships  between  educators  and  students.  This  article  describes communication as an important process in conveying messages, including science and technology, with a focus on the educational context. Effective communication is measured by the ability to achieve attitude change during the communication process, facilitate understanding of messages, and create balance in the delivery of information and feedback. This research uses qualitative methods with data collection techniques involving interviews and observations in the field, as well as secondary data from research subject documents. The research results highlight the importance of implementing effective communication models in educational contexts, by referring to aspects of clarity, accuracy, context, flow and culture. In implementing effective communication, the article underlines the role of educators as communicators who must prepare themselves scientifically, mentally and spiritually. The material presented  must  contain  Islamic  moral  values,  and  educational  media  need  to  be  communicative, effective and efficient. Students as audiences are also emphasized as a diverse group, requiring an approach  that  suits  their  characteristics.  The  results  of  the  communication  process  are  measured through evaluation of students' cognitive, affective and psychomotor domains.
Keywords: Effective Communication, Education, Students

## PENDAHULUAN
Manusia, dalam menjalani aktivitas kesehariannya, memerlukan komunikasi sebagai sarana untuk menjalin hubungan satu sama lain. Komunikasi dapat didefinisikan sebagai suatu proses atau tindakan yang melibatkan penyampaian pesan dari pengirim ke penerima melalui  suatu  medium,  yang  seringkali  mengalami  gangguan  (Sarnoto,  2002).  Sebagai makhluk sosial, manusia tidak dapat lepas dari komunikasi, baik secara verbal maupun non verbal. Dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk pendidikan, komunikasi memiliki peran yang  sangat  penting.  Dalam  konteks  pembelajaran,  komunikasi  digunakan  untuk menyampaikan  pesan,  termasuk  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Keberhasilan penyampaian  informasi  kepada  peserta  didik  sangat  bergantung  pada  efektivitas komunikasi. Untuk menciptakan proses komunikasi yang efektif, pendidik harus memahami seluk  beluk  komunikasi  pendidikan,  termasuk  metode  yang  tepat,  strategi  untuk meningkatkan  efektivitas  komunikasi,  dan  mengatasi  hambatan-hambatan  yang  muncul (Wisma, 2017, p. 647).
Komunikasi  efektif  adalah  jenis  komunikasi  yang  mampu  menghasilkan  perubahan sikap  pada  orang  lain  selama  proses  komunikasi.  Tujuan  dari  komunikasi  efektif  adalah memudahkan  pemahaman  pesan  antara  pemberi  informasi  dan  penerima  informasi, sehingga bahasa yang digunakan menjadi lebih jelas dan lengkap. Komunikasi efektif juga
bertujuan agar pengiriman informasi dan umpan balik seimbang, serta melatih penggunaan bahasa  nonverbal  dengan  baik.  Peran  komunikasi  efektif  dalam  pendidikan  sangat signifikan.  Ini  memfasilitasi  pemahaman  yang  baik  antara  guru  dan  siswa,  mendukung proses pembelajaran optimal, dan menciptakan lingkungan belajar yang positif. Komunikasi yang  jelas  dan  efektif  juga  membantu  membangun  hubungan  yang  kuat  antara  semua pihak terkait dalam pendidikan, termasuk orang tua, yang dapat meningkatkan partisipasi dan dukungan mereka (Sarnoto A. Z., 2022).
Menurut Effendy, ketidak-efektifan komunikasi dapat diidentifikasi melalui beberapa indikator berikut ini:
1. Perbedaan persepsi.
2. Reaksi emosional.
3. Ketidak-konsistenan antara komunikasi verbal dan nonverbal.
4. Timbulnya kecurigaan.
5. Kurangnya timbal balik ( feedback).
Komunikasi  efektif  dipengaruhi  oleh  kemampuan  komunikator  dan  komunikannya. Kemampuan  diartikan  sebagai  kesanggupan,  kecakapan,  dan  kekuatan  yang  dimiliki individu  dalam  berinteraksi  dengan  dirinya  sendiri.  Soelaiman  menyatakan  bahwa kemampuan  merupakan  sifat  yang  dapat  dimiliki  secara  bawaan  atau  dipelajari, memungkinkan seseorang untuk menyelesaikan pekerjaannya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  pemahaman  tentang  komunikasi  efektif, pendidikan,  dan  pentingnya  komunikasi  efektif  dalam  konteks  pendidikan.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis fenomena, peristiwa, dan aktivitas sosial  dalam konteks pendidikan. Teknik pengumpulan data melibatkan wawancara dan observasi di lapangan, serta data sekunder dari dokumen subjek penelitian.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  suatu  pendekatan  ilmiah  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Dalam penelitian ini, digunakan metode kualitatif. Metode kualitatif adalah suatu cara penelitian yang  bertujuan  untuk  menggambarkan  dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktivitas sosial, persepsi, pemikiran individu, maupun kelompok. (Luthfiah, 2017) Tujuan penggunaan metode kualitatif dalam penelitian ini adalah untuk menjelaskan pentingnya implementasi model komunikasi efektif dalam konteks pendidikan.
Penelitian  ini  menggunakan  dua  jenis  sumber  data,  yakni  data  primer  dan  data sekunder,  dalam  proses  pengumpulannya.  Data  primer  diperoleh  melalui  kegiatan wawancara dan observasi di lapangan, sementara data sekunder diperoleh dari dokumen yang berasal dari subjek penelitian, baik secara langsung maupun tidak langsung. Lokasi penelitian dilaksanakan di SD Negeri 054886 Sp Yon Linud 100, yang berada di Kecamatan Sei Bingai, Kabupaten Langkat. Subjek penelitian mencakup seluruh siswa kelas VI di SD Negeri 054886 Sp Yon Linud 100 Kecamatan Sei Bingai, Kabupaten Langkat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengertian Komunikasi  Efektif
Secara etimologis, komunikasi  berasal  dari bahasa Latin, yaitu communicatio, yang artinya  adalah  pemberitahuan,  pemberian  bagian,  dan  pertukaran  di  mana  pembicara berharap mendapatkan pertimbangan atau jawaban dari pendengarnya. Kata kerja yang terkait adalah communicara, yang mengandung makna bermusyawarah, berunding, dan berdialog.  Oleh  karena  itu,  komunikasi  terjadi  ketika  individu  yang  terlibat  memiliki kesamaan dalam makna communis terkait suatu informasi yang disampaikan. (Efendi, 2004) Pengertian komunikasi menurut istilah dapat dijelaskan oleh  beberapa ahli dengan memberikan  batasan-batasan  sebagai  berikut.  Pertama,  Oncong  menyatakan  bahwa komunikasi adalah suatu proses di mana seseorang menyampaikan pesan kepada orang lain  untuk  memberitahu  atau  mengubah  sikap,  pendapat,  atau  perilaku,  baik  secara langsung melalui lisan maupun tidak langsung melalui media. Dari definisi tersebut, terlihat bahwa  komunikasi  melibatkan  sejumlah  orang,  di  mana  seseorang  menyampaikan informasi kepada orang lain. Kedua, James A.F. Stones menyebutkan bahwa komunikasi merupakan  suatu  proses  di  mana  seseorang  berusaha  untuk  memberikan  pengertian dengan cara pemindahan pesan. Ketiga, menurut John R. Schemerhorn Cs dalam bukunya yang  berjudul  " Managing  Organization  Behavior,"  komunikasi  dapat  diartikan  sebagai proses antar pribadi dalam mengirim dan menerima simbol-simbol yang memiliki arti bagi kepentingan mereka. (Efendi, 2004)
Komunikasi dianggap berhasil ketika terdapat pertukaran informasi dua arah antara komunikator dan komunikan, dan keduanya merespons informasi tersebut sesuai dengan harapan  masing-masing.  Terdapat  setidaknya  lima  aspek  yang  perlu  dipahami  untuk membangun komunikasi yang efektif, yaitu:
1. Kejelasan:  Dalam  komunikasi,  penting  untuk  menggunakan  bahasa  yang  jelas  dan menyusun informasi dengan cara yang mudah dipahami oleh komunikan.
2. Ketepatan: Aspek ketepatan atau akurasi melibatkan penggunaan bahasa yang benar
dan kebenaran informasi yang disampaikan.
3. Konteks: Bahasa dan informasi yang disampaikan harus sesuai dengan keadaan dan lingkungan di mana komunikasi itu terjadi.
4. Alur:  Bahasa  dan  informasi  yang  akan  disajikan  perlu  disusun  dengan  alur  atau sistematika yang jelas, agar pihak yang menerima informasi dapat merespons dengan cepat.
5. Budaya: Dalam berkomunikasi, perlu disesuaikan dengan budaya orang yang diajak berkomunikasi,  baik  dalam  penggunaan  bahasa  verbal  maupun  non-verbal,  untuk mencegah terjadinya kesalahan persepsi.
Untuk  melengkapi  penjelasan  mengenai  komunikasi  efektif,  berikut  diuraikan beberapa  tanda  atau  indikator  komunikasi  efektif.  Seseorang  yang  terampil  dalam berkomunikasi  umumnya  disebut  sebagai  komunikator  efektif.  Menurut  teori  yang  ada, seorang  komunikator  dianggap  efektif  jika  memenuhi  indikator  berikut:  kepercayaan ( credibility), kemampuan (capability), kejelasan (clarity), empati (sympathy), dan antusiasme ( enthusiasm).
Kepercayaan atau credibility, maksudnya adalah citra diri yang terkait dengan prestasi, spesifikasi  keilmuan,  kompetensi,  pengalaman  dalam  bidang  yang  ditekuni,  nama  baik, kontribusi dalam bidang tertentu, popularitas, dan dedikasi terhadap profesi yang ditekuni. Bagi  pembicara  yang  belum  dikenal,  MC  atau  moderator  perlu  memperkenalkan  atau membacakan curriculum  vitae-nya.  Ini  penting  karena  pendengar  akan  lebih  mengenal pembicara dan lebih termotivasi untuk mendengarkan ceramahnya.
Membangun kredibilitas atau citra diri yaitu membangun kredibilitas atau citra  diri berarti  menciptakan  kesan  positif  melalui  penampilan  pembicara.  Tingkat  kesuksesan pembicara  relatif,  namun  terdapat  tiga  kawasan  yang  dapat  dijadikan  tolok  ukur,  yaitu kawasan  teknologi,  kawasan  akademik,  dan  kawasan  humanistik.  Kredibilitas  pembicara diukur melalui kesan yang diperoleh dari penampilannya dalam ketiga kawasan tersebut.
Kemampuan  atau capability,  seorang  pembicara  yang  efektif  harus  memiliki kemampuan atau kecakapan yang memadai. Tidak perlu sangat pandai, namun memadai dalam beberapa aspek, seperti:
1. Kecakapan menyampaikan pikiran secara singkat, jelas, dan padat untuk meyakinkan audience  dengan  mudah.  Untuk  mengembangkan  kemampuan  ini,  diperlukan persiapan matang dan penyusunan materi pembicaraan secara sistematis, runtut, dan logis.
2. Kemampuan mempertahankan pikiran atau pendapat dalam situasi pertemuan yang bersifat dialogis atau komunikasi dua arah, seperti dalam diskusi atau seminar.
3. Kemampuan  mengkoordinasikan  dan  mengkombinasikan  komunikasi  verbal  dan nonverbal dengan tepat.
Kejelasan  atau clarity,  dapat  dijelaskan  sebagai  kejelasan  dan  ketepatan  dalam berbicara.  Penerapan  komunikasi  verbal  banyak  bergantung  pada  kejelasan.  Sebagai komunikator, seorang pembicara yang handal diharapkan mampu menyampaikan pesan atau  informasi  kepada audiens.  Vokal,  sebagai  alat  ekspresi,  digunakan  sebagai  media penyampaian  informasi  melalui  pengucapan.  Ketercapaian  penyampaian  pesan  oleh pembicara sangat bergantung pada keterampilan penguasaan teknik vokalnya.
Simpati atau sympathy, penampilan yang simpatik dari seorang pembicara hasil dari kombinasi  yang  serasi  antara  ketulusan,  kesabaran,  dan  kegembiraan.  Pembicara  yang mampu  tampil  simpatik  sepanjang  ceramahnya  akan  memuaskan  audiens.  Materi pembicaraan  disampaikan  dengan  cara  simpatik,  sehingga  diikuti  dengan  penuh antusiasme dan akhirnya dapat dipahami dengan  jelas.  Pembicara merasakan kepuasan batiniah  melihat  wajah-wajah  yang  penuh  antusiasme  dan  puas  dengan  apa  yang disampaikannya. Indikator penampilan simpatik dapat terlihat melalui intensitas senyum, kontak mata, sikap ramah, keterbukaan penampilan, serta keceriaan wajah.
Antusiasme.  Istilah  ini  disebut  sebagai  " enthusiasme"  dalam  konteks  Indonesia. Audiens cenderung lebih menyukai pembicara yang tampil antusias, yang tercermin dari semangat  tinggi,  gerak  lincah,  penampilan  energik,  stamina  yang  fit,  dan  wajah  yang berseri-seri. Sebaliknya, audiens tidak menyukai pembicara yang tampil tanpa antusiasme, terlihat loyo, lesu, letih, letoy, dan lemas.

## Pentingnya Komunikasi Efektif dalam Pendidikan
Komunikasi memiliki peran krusial dalam kehidupan sehari-hari, mencakup berbagai bidang, termasuk pendidikan. Pendidikan tidak dapat berlangsung tanpa adanya dukungan komunikasi; bahkan, pendidikan secara esensial terjadi melalui jalur komunikasi. Dengan kata  lain,  setiap  perilaku  pendidikan  dihasilkan  melalui  proses  komunikasi,  yang  harus disesuaikan dengan konteks dan kebutuhan di bidang yang terlibat. Sudah diterima dengan sepakat  bahwa  komunikasi  memiliki  fungsi  umum  yang  meliputi  informatif,  edukatif, persuasif, dan rekreatif (hiburan). Dalam konteks ini, fungsi informatif komunikasi mencakup memberikan keterangan dan fakta yang relevan untuk berbagai aspek kehidupan manusia. Lebih  jauh  lagi,  komunikasi  berperan  dalam  mendidik  masyarakat  menuju  kedewasaan bermandiri, terutama dalam konteks pendidikan. (Pawit, 2010)
Pendidikan,  sebagai  usaha  sadar  dan  terencana,  bertujuan  menciptakan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensi  diri
mereka. Proses ini berfokus pada pengembangan kekuatan keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang berguna bagi diri mereka, masyarakat, bangsa, dan negara. Dalam upaya mewujudkan tujuan pendidikan, komunikasi pendidikan memainkan peran penting.
Pendidikan memiliki dua tujuan utama: membantu manusia menjadi cerdas dan pintar, serta  membantu  mereka  menjadi  manusia  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  komunikasi direncanakan  secara  sadar  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  pendidikan,  yang  melibatkan perubahan perilaku pada pihak sasaran dan memerlukan waktu. Proses komunikasi terjadi selama periode waktu tersebut, di mana informasi dibagikan antara dua pihak.
Dalam konteks pendidikan Islam, tujuan utama adalah membentuk akhlak yang mulia, sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  menjadi  dasar  misi  Rasulullah  SAW.  Konsep  ini  dikenal sebagai  pendidikan  karakter,  di  mana  prosesnya  membantu  tumbuh,  berkembang,  dan membentuk kepribadian seseorang sebagai ciri khasnya. Proses ini dilakukan secara sadar dan  sistematis,  menciptakan  landasan  untuk  cara  pandang,  berpikir,  bersikap,  dan bertindak.
Komunikasi  memainkan  peran  kunci  dalam  perkembangan  atau  perubahan  pola tingkah  laku  seseorang,  terutama  dalam  konteks  pendidikan.  Dalam  pendidikan,  unsur- unsur seperti pendidik, peserta didik, kurikulum/isi/materi, media, metode, dan lingkungan saling terkait. Setiap unsur memiliki kriteria tersendiri, dan kualitas komunikasi, baik lisan maupun non-lisan, sangat memengaruhi kriteria tersebut.
Sebagai contoh, peran pendidik sangat signifikan dalam pendidikan, di mana berbagai kriteria seperti takwa, ikhlas, berilmu, santun, lemah lembut, dan tanggung jawab menjadi penting. Pendidik juga diharapkan menjadi teladan bagi peserta didiknya. (Jalaluddin, 2001)
Kriteria  pendidik  ini  menunjukkan  bahwa  pendidik  harus  memiliki  keahlian  sebagai komunikator  yang  mumpuni.  Kemampuan  untuk  menguasai  dan  menyampaikan  materi dengan nilai-nilai, serta menciptakan suasana religius yang kondusif, adalah keterampilan yang diperlukan oleh pendidik selama proses pendidikan. Selain itu, pemahaman terhadap psikologi peserta didik menjadi syarat esensial bagi pendidik agar proses bimbingan dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Dengan kata lain, pendidik harus mampu menjadi komunikator  yang  efektif  untuk  memastikan  bahwa  proses  bimbingan,  motivasi,  dan pembentukan  karakter  berjalan  dengan  baik  melalui  penyampaian  pengetahuan  dan internalisasi nilai moral kepada peserta didik.
Tanpa  keterlibatan  komunikasi,  segala  aktivitas  tidak  dapat  berjalan  dengan  baik. Komunikasi,  terutama  dalam  konteks  kegiatan  mengajar  dan  belajar,  termasuk  interaksi tatap muka dan  kegiatan lainnya, menjadi  unsur  yang krusial. Hal tersebut hanya dapat
terjadi  melalui  kemampuan  berkomunikasi  untuk  mentransfer  makna  di  antara  individu. Aktivitas kelompok tidak mungkin terjadi tanpa adanya sarana pertukaran pengalaman dan sikap.  Komunikasi  melibatkan  semua  simbol  batin,  sarana  penyampaian  simbol,  dan pemeliharaan  simbol-simbol  tersebut.  Untuk  mencapai,  memahami,  dan  memengaruhi orang lain, seseorang harus memiliki kemampuan berkomunikasi. Pentingnya komunikasi ditekankan oleh kenyataan bahwa "tindakan seseorang didasari oleh apa yang diketahui atau apa yang dianggapnya diketahui". (Malik, 1994)
Dari penjelasan tersebut, dapat dipahami bahwa komunikasi dan pendidikan karakter membentuk suatu sistem yang erat terkait satu sama lain dan memiliki dampak yang saling berhubungan.

## Penerapan Komunikasi yang Efektif dalam Pendidikan
Dalam  konteks  pendidikan,  terutama  proses  pembelajaran,  komunikasi  memegang peranan penting dalam menyampaikan pesan. Untuk menciptakan proses komunikasi yang efektif, pendidik perlu memahami konsep dasar komunikasi pendidikan, termasuk proses komunikasi,  teknik  berkomunikasi  secara  efektif,  bentuk  komunikasi,  prinsip  komunikasi, komunikasi lisan dan tertulis, metode komunikasi pendidikan, strategi untuk meningkatkan efektivitas komunikasi dalam pendidikan, dan hambatan yang mungkin timbul dari peserta didik maupun pendidik sendiri. (Handayani, 2011, pp. 273-302)
Komunikasi  dianggap  efektif  apabila  terjadi  aliran  informasi  dua  arah  antara komunikator  dan  komunikan,  dan  informasi  tersebut  direspon  sesuai  dengan  harapan keduanya. Dalam pendidikan karakter, kelima unsur komunikasi harus terpenuhi dengan memenuhi  syarat  dan  prinsip  yang  berlaku  untuk  mencapai  keefektifan  komunikasi, sehingga pendidikan karakter dapat mencapai tujuannya.
Model komunikasi yang bersumber dari Al-Qur'an dan Hadis dapat dijadikan sebagai sumber,  termasuk  hasil  pemikiran  para  pakar  komunikasi,  untuk  mempercepat  proses pendidikan.  Secara  operasional,  hal  ini  dapat  dijelaskan  dengan  berbagai  aspek,  di antaranya: (Hoirun, 2016, pp. 49-63)
1. Pendidik sebagai Komunikator
Dalam  pendidikan  karakter,  pendidik  harus  mempersiapkan  diri  secara  keilmuan, mental,  dan  spiritual.  Kriteria  sebagai  pendidik  dan  komunikator  mencakup  sifat robbani,  keikhlasan,  kesabaran,  kejujuran,  peningkatan  wawasan  pengetahuan, penguasaan variasi dan metode mengajar, sikap tegas dan kemampuan mengontrol diri, pemahaman dan penguasaan psikologi anak, pemahaman fenomena kehidupan, serta sifat adil atau objektif terhadap peserta didik.
2. Materi sebagai Pesan dalam Komunikasi
Materi  yang  disampaikan  harus  disusun  secara  bertahap  sesuai  dengan perkembangan peserta didik, tingkat usia/jenjang pendidikan, dan memuat nilai-nilai akhlak Islam yang mengarah pada pembentukan akhlak. Unsur-unsur dalam materi mencakup  ketauhidan/aqidah,  keagamaan/ilmu  syari’at,  pengembangan  manusia sebagai kholifah, dan pengembangan diri sebagai hamba Allah. Setiap materi harus mengandung  kelima  unsur  tersebut  dengan  porsi  yang  sesuai  kebutuhan  dan disampaikan dengan metode yang tepat agar lebih efektif.
3. Alat Pendidikan sebagai Media Komunikasi
Media  harus  bersifat  komunikatif,  efektif,  dan  efisien,  disesuaikan  dengan  bentuk materi,  usia,  dan  kemampuan  peserta  didik.  Media  dalam  pendidikan  tidak  hanya terbatas pada penggunaan media fisik, baik yang bersifat tradisional maupun modern seperti  gambar/slide,  media  elektronik,  atau  media  cetak,  tetapi  juga  melibatkan media  non-fisik  seperti  tindakan,  perbuatan,  nasehat,  bimbingan,  dan  yang  paling efektif  adalah  keteladanan.  Pendidik  memegang  posisi  sentral  dalam  media keteladanan, di mana sikap, perbuatan, ucapan, dan cara berpikir yang tampak pada pendidik akan berpengaruh pada perkembangan peserta didik.
4. Peserta Didik sebagai Audien
Harus  diakui  sebagai  kelompok  yang  beragam  dalam  usia,  tingkat  kedewasaan, keilmuan, kecerdasan, dan lain-lain. Pendidik harus dapat mengamati, merasakan, dan menilai  perbedaan-perbedaan  ini  untuk  menemukan  media,  metode,  dan  momen yang  tepat  dalam  penyampaian  materi.  Misalnya,  masa  anak  usia  0-6  tahun membutuhkan  pembentukan  kebiasaan  melalui  kegiatan  bermain  dan  bergurau, sementara masa 6-9 tahun membutuhkan bimbingan pada pembentukan kecerdasan intelektual, dan seterusnya.
5. Hasil sebagai Efek Komunikasi
Hal  ini  dapat  diukur  melalui  evaluasi  yang  melibatkan  ranah  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik peserta didik. Selain itu, penilaian etika peserta didik, pemberian stimulus terkait perkembangan mental, dan berbagai cara lain dapat digunakan.. Oleh karena itu, penerapan komunikasi dalam pendidikan akan lebih efektif dan efisien jika prinsip dan  model  yang  bersumber  dari  Al-Qur'an  dan  Hadis  diberdayakan  oleh  pendidik sebagai sumber sentral kepiawaian dalam mengelola komunikasi.

## SIMPULAN
Komunikasi  memiliki  peran  krusial  dalam  konteks  pendidikan,  terutama  dalam proses  pembelajaran  dan  pembentukan  karakter.  Komunikasi  dianggap  efektif  apabila terdapat aliran informasi  dua arah antara komunikator dan komunikan,  dan  keduanya merespons informasi tersebut sesuai dengan harapan masing-masing. Proses komunikasi dalam pendidikan melibatkan berbagai unsur, termasuk pendidik, peserta didik, materi, media,  metode,  dan  lingkungan.  Keberhasilan  komunikasi  dalam  pendidikan  sangat dipengaruhi  oleh  pemahaman  konsep  dasar  komunikasi  pendidikan,  seperti  kejelasan, ketepatan, konteks, alur, dan budaya. Selain itu, penting untuk menciptakan komunikasi yang efektif dengan memahami peran komunikator efektif, yang melibatkan kepercayaan, kemampuan, kejelasan, empati, dan antusiasme.
Pentingnya  komunikasi  dalam  pendidikan  juga  tercermin  dalam  penerapan komunikasi yang efektif dalam aspek-aspek seperti pendidik sebagai komunikator, materi sebagai pesan, alat pendidikan sebagai media komunikasi, peserta didik sebagai audien, dan  hasil  sebagai  efek  komunikasi.  Dengan  penerapan  prinsip  dan  model  komunikasi yang  bersumber  dari  Al-Qur'an  dan  Hadis,  pendidik  dapat  meningkatkan  keefektifan komunikasi dalam mencapai tujuan pendidikan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Admaja,Suhendra & Rosmala Dewi. komunikasi Organisasi. Jurnal Komunikasi. Vol. 1. No.
1. 2018. Zahara, Evi. Peran Komunikasi Organisasi Bagi Pimpinan Organisasi. Jurnal Warta Edisi. Vol. 1 No. 2. 2018 .
Ahmad Zain Sarnoto. (2022). Komunikasi  Efektif pada ‘Anak Usia  Dini  dalam Keluarga Menurut Al- Qur’an : Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 6 Issue 3, hlm.2360.
Ansari, Faridhian. Komunikasi Politik di Era Media Sosial. Jurnal Komunikasi. Vol. 8. No. 1. 2017.
Dedy Djamaludin Malik, Komunikasi Persuasif, (Bandung; Remaja Rosdakarya, 1994), hlm.
126-127.
Handayani, T. Membangun Komunikasi Efektif Untuk Meningkatkan Kualitas dalam Proses Belajar Mengajar. Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam, Vol 16, No 02, 2011, hlm 273-302.
Jalaluddin, Teologi  Pendidikan,  (Jakarta:  Raja  Grafindo Persada, 2001), hlm. 126-127.
M.  Yusuf  Pawit, Komunikasi Instruksional,  (Jakarta;  Bumi  Aksara, 2010).
Mahendra, Bimo. Ekstensi Sosial Remaja Dalam Instagram( sebuah oresfektif komunikasi ). Jurnal Visi komunikasi. Vol. 16. No. 1. 2017.
Muhammad  Fitrah  and  Luthfiah, Metodologi  Pendidikan:  Metode  Kualitatif,  Tindakan Kelas, Studi Kasus (Jawa Barat: Jejak Publisher, 2017).
Naskah,  Binti  &  dkk.  Peran  Komunikasi  efektif  pimpinan  dalam  meningkatkan  kinerja institusi. Al tanzim. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. Vol. 4. No. 1 2020.
Nisa, Hoirun. "Komunikasi yang efektif dalam pendidikan karakter." UNIVERSUM: Jurnal KeIslaman dan Kebudayaan, Vol 10, No 01, 2016, hlm 49-63.
Onong  Uchyana  Efendi, Dinamika Komunikasi,  (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2004).
Sarnoto, A. Z. (2002). Pengantar Ilmu Komunikasi (1st ed.). Bekasi: Pustaka Faza Amanah. Siregar, Ahmad Fauzan & dkk. Peran Komunikasi Organisasi Dalam Manajemen Konflik.
Jurnal Idarah. Jurnal Pendidikan. Vol. 5.No. 2.2021.
Yossita Wisma. (2017). Komunikasi Efektif Dalam Dunia Pendidikan : Jurnal Nomosleca, Volume 3 Nomor 2, p. 647.