http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309

## Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Berbasis Pembelajaran Kreatif dan Produktif di SMK Negeri 1 Sumatera Barat

## Imil Fajri¹* , Asnil¹
¹Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik , Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: imilfajri19@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  untuk  mengembangkan  Lembar Kegiatan  Peserta Didik berbasis pembelajaran Kreatif dan Produktif pada mata mata pelajaran pekerjaan dasar elekromekanik di kelas X TITL SMK Negeri  1  Sumatera  Barat..Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian Reserch  and  Development  (R&D) . Model  pengembangan  yang  digunakan  mengacu  pada  pengembangan  model  4D  dengan  empat  tahap pokok,  yaitu,  pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop) dan  penyebaran (disseminate). Jenis  data  yang  dipakai  yaitu  data  kuantitatif  dan  pengumpulannya  menggunakan instrumen  angket.  Adapun  teknik  analisa  data  dalam  penelitian  tersebut  yaitu  deskriptif  kuantitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  penilaian  Validasi    materi  yang  mencakup  aspek  didaktik, konstruksi  dan  teknis  mendapat  skor  rata-rata  0,83  dengan  kriteria  Valid.  Kepraktisan  media  LKPD dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  siswa,  dengan  memperoleh  rata-rata  97,45%  dari  guru  dan siswa 86,09% dengan kriteria sangat Praktis yang artinya LKPD sangat layak diterapkan sebagai bahan ajar.  Keefektivan  media  LKPD  dapat  terlihat  dari  hasil  belajar  siswa  yang  memperoleh  ketuntasan belajar sebanyak 90%.
Kata Kunci: Pengembangan LKPD,  Kreatif dan Produktif

## Abstract
The  aim  of  the  research  is  develop  worksheet  base  of  student creativity,  productivity in  learning  of basic  elekromekanik  at    class  X  TITL  SMK  Negeri  1  Sumatera  Barat.  The  type  of  this  research  was development research (Development and Research). Development that was used in this research is 4-D model  that  consist  of  defining,  designing,  development  and  dissimilating  stage.  Kind  of  data  used kuantitative  questionnaire.  The  data  analis  used  deskriptive  kuantitative  analisis  The  results  showed Validasi  evaluated of subject include  didaktik aspec, konstruktion and  technis rating average of 0,83 Validity criteria. The practice of LKPD media doing by teacher and student, rating average of 97,45% from teacher and student rating average of 86,09% with  very Praktice, that mean LKPD very good to implementation as the focus of learning. The LKPD are very valid, very practical and very effective to increase student result learning rating average of 90% .
Keywords: development LKPD, creativity, productivity

## PENDAHULUAN
Perkembangan  suatu  Negara  dapat  dipengaruhi  oleh  SDM  yang  berkualitas.  Untuk menghasilkan  SDM  yang  bermutu  dapat  dilakukan  dengan  meningkatkan  mutu  pendidikan. Pendidikan  yang  bermutu  dapat  diperoleh  melalui  proses  belajar  yang  baik.  Saat  ini pendidikan  tidak  hanya  sebatas  wajib  belajar  sekolah,  akan  tetapi  dengan  perkembangan zaman  banyak  orang  tua  ataupun  anak  menginginkan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  seperti melanjutkan pendidikan hingga tingkat Universitas.
Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan Nasional,  maka  berlangsungnya  proses  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  ketercapaian pengembangan potensi peserta didik.  Generasi  yang mampu berdaya saing pada masa depan harus  memiliki  keterampilan,  kreatif  dan  inovatif  dalam  menghadapi  permasalahan  dapat
diperoleh  melalui  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  perlu  diterapkan  proses  pembelajaran  yang interatif,  menyenangkan  dan  motivasi  siswa  dalam  mengembangkan  wawasannya  sesuai dengan bakat dan perkembang siswa [1].
Mata  diklat  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  adalah  salah  satu  pelajaran  yang  yang membahas  tentang  bidang  kelistrikan.  Mata  pelajaran  pekerjaan  dasar  elektromekanik memiliki tingkat keabstrakkan  yang cukup tinggi, sehingga diperlukan metode pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan harus mampu  menunjukkan  alat,  proses,  prinsip  dan  rangkaian  listrik.  Dengan  penerapan  metode yang tepat, dapat mencegah terjadi miskomunikasi atas guru dan siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru [2].
Proses  pembelajaran  akan  melibatkan  pendidik  dan  siswa,  dimana  siswa  harus berpartisasi  aktif  selama  proses  pembelajaran.  Tetapi  kenyataan  dilapangan  penerapan kurikulum 2013 belum diterapkan dengan baik. Hal ini disebabkan karena proses pembelaran masih  berpusat  pada  guru,  sedangkan  siswa  masih  bersifat  pasif  dan  tidak  interaktif.  Pada dasarnya  guru  hanya  menyampaikan  materi  pelajaran  secara  lisan  maupun  tulisan  yang  di tulis  di  papan  tulis  dan  presentasi,  hal  ini  membuat  peserta  didik  hanya  mengetahui  materi secara  umum  saja  tanpa  mengetahui  secara  detail.  Hal  ini  akan  mengakibatkan  siswa  tidak memahami materi pelajaran dengan baik dan kurang termotivasi dalam belajar secara mandiri serta kurangnya keseriusan dalam belajar.
Pendidik  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran  hal  ini  menjadikan pendidik  harus  mampu  membuat  suatu  perencanaan  untuk  melaksanakan  proses  pembejaran yang  kreatif  serta  efektif.  Untuk  mewujudkan  pengembangan  potensi  yang  dimiliki  peserta didik,  maka  peserta  didik  harus  mampu  untuk  belajar  mandiri.  Untuk  belajar  mandiri  perlu dukungan  berupa  Lembar Kerja Peserta Didik.  LKPD  yaitu materi  ajar  yang sudah dikemas sedemikian  rupa,  sehingga  peserta  didik  diharapkan  dapat  mempelajari  bahan  ajar  tersebut secara mandiri.
Berdasarkan hasil observasi dilakukan di SMK Negeri 1 Sumatera Barat kelas X TTL pada  mata  pelajaran  pekerjaan  dasar  dan  elektromekanik,  sumber  yang  digunakan  pendidik untuk  penyampaian  materi  adalah  presentasi power  point atau whiteboard .  Akibatnya pembelajaran  menjadi  monoton  serta  cenderung  membosankan.  Hal  ini  menyebabkan  siswa tidak aktif dan kreatif.
Kurangnya sumber belajar yang menjadikan pegangan peserta didik dimana selama ini siswa  hanya  menerima  materi  pelajaran  berupa  salinan  bahan  ajar  yang  menjadi  pegangan pendidik. Sumber belajar yang digunakan hanya menjelaskan konsep umum, prinsip, gagasan pokok  yang  sulit  dipahami  oleh  siswa.  Hal  ini  menyebakan  hasil  belajar  siswa  menjadi rendah.
Untuk  mengatasi  rendahnya  hasil  belajar,  maka  perlu  upaya  yang  dilakukan  dengan mengembangkan suatu bahan ajar yang menarik. Bahan ajar yang perlu dikembangkan salah satunya yaitu Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD). Lembar Kegiatan Peserta Didik adalah panduan  siswa  yang  digunakan  untuk  melakukan  kegiatan  penyelidikan  atau  pemecahan masalah [3]. Dengan adanya  LKPD ini akan memudahkan siswa untuk  mengerti dan paham tentang  materi  pelajaran  dengan  baik  sehingga  proses  pembelajaran  akan  terlaksana  dengan mudah.
Salah satu LKPD yang dapat dikembangak yaitu LKPD berbasis kreatif dan produktif. LKDP  yang  dirancang  ini  dapat  dipahami  oleh  siswa  secara  mandiri.  LKPD  ini  dirancang dengan dilengkapi penjelasan materi, ringkasan dan panduan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa untuk memahami matri dan memacahkan masalah sesuai dengan tujuan pelajaran yang akan  dicapai..  Menurut  Andi  penulisan  LKPD  memiliki  tujuan  sebagai  berikut:  (1)  LKDP yang  disajikan  dapat  memudahkan  siswa  untuk  melakukan  interaksi  dengan  materi.,  (2)
LKPD  menyediakan  tugas-tugas  yang  dapat  meningkatkan  penguasaan  siswa  yang berhubungan dengan materi pelajaran, (3) LKPD dapat melatih kemandian belajar siswa serta (4) LKPD memudahkan guru dalam memberikan tugas kepada siswa.

## METODE

## A. Jenis Penelitian
Jenis penulisan yaitu Research and Development (R & D). Penelitian ini mengembangan LKPD berorientasi mdoel pembelajaran keratif dan produktif pada mata pelajaran pekerjaan dasar elektromekanik.

## B. Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  X  TITL  Smk  Negeri  1  Sumatera  Barat beserta satu orang guru mata pelajaran pekerjaan dasar elektromekanik.

## C. Rancangan Pengembangan
Penelitian ini dikembangkan dengan model four-D (4-D). Adapun tahap model ini yaitu tahap  pendefinisian  ( define ),  tahap  perancangan  ( design ),  tahap  pengembangan ( development ) dan tahap penyebaran atau disseminate .

## D. Instrumen Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  instrument  lembar  valisasi  LKPD  untuk  guru  dan  dosen, angket kepraktisan LKPD, instrument keefektifa produk.

## E. Teknik Analisis Data
Analisis data  yang digunakan untuk  menguji validitas mendia  yaitu formula dari Aiken’s  V,  praktikalitas  media  dengan  menggunakan  nilai  akhir  dan  keefektifan  media menggunakan persentase ketuntasan klasikal.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  produk  LKPD  di  SMKN  1  Sumatera  Barat dapat diuraiakan sebagai berikut:

## 1. Tahap Pendefinisian
a. Menetapkan SK dan KD
Pada  tahap  ini  dilakukan  telaah  terhadap  Kurikulum  KTSP    serta    ditentukan  SK: Merencanakan  pekerjaan  dari  bahan  logam  dan  KD:  Menganalisis    pekerjaan elektromakanik dari bahan logam untuk pertemuan pertama. Sedangkan pertemuan kedua SK: merakit rangka pelat logam dan KD: pemasangan, peralatan pemasangan dan teknik pemasangan.
b. Menetapkan Konsep
Konsep  utama  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  adalah  dari  kompetensi  dasar menganalisis pekerjaan elektromekanik pekerjaan logam kemudian dibagi menjadi 6 sub materi. Enam sub materi tersebut disusun secara berurutan mulai dari perisapan pekerjaan logam,  peralatan  yang  digunakan  pada  persiapan  pekerjaan  logam,  gambar  rangka pekerjaan  logam,  pemasangan  rangka  pelat  logam,  peralatan  pemasangan  rangka  pelat logam  dan  teknik  pemasangan  rangka  pelat  logam.  Masing-masing  materi  disajikan berbentuk teks dilengkapi dengan gambar, percobaan sederhana dan soal evaluasi.
c. Analisis Peserta Didik Peserta  didik  kelas  X  TITL    rata-rata  adalah  berusia  13-15  tahun,  pada  usia  ini
peserta didik mampu berpikir logis, abstrak dan mandiri dalam belajari. Dilihat dari aspek materi, pelajaran pekerjaan dasar elekromekanik merupakan pelajaran yang mengandung materi  yang  rumit  pehamannya  karena  karakteristik  komponen  pekerjaan  dasar elekromekanik  bersifat  abstrak  sehingga  untuk  menjelaskan  sulit  dilakukan  oleh  guru kepada  siswa.  Maka  dari  itu  dibutuhkan  LKPD  yang  dapat  mempermudah  guru  dalam menyampaikan materi yang diajarkan kepada peserta didik.

## 2. Tahap Perancangan
Pada  tahapan  ini  ditentukan  sketsa  atau  rancangan  Lembar  kerja  Peserta  didik berdasarkan urutan tata letak yang sesuai agar dalam penggunaannya peserta didik tidak kebingungan  mencari  urutan  materi  atau  poin-poin  LKPD.  Adapun  contoh  desain rancangan berdasarkan  sketsa dan objek yang telah dikumpulkan antara lain ;
1) Rancangan identitas LKPD
Identitas  LKPD  Berisi  data mengenai  LKPD seperti;  Kelas/Semester, Alokasi Waktu, Petunjuk, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan. Hasil rancangan identitas LKPD.
Gambar 1.  Rancangan Identitas LKPD
2) Rancangan materi pembahasan.
Berisi  penjabaran dari Nama  LKPD berupa materi-materi dan konsep-konsep. Hasil rancangan materi LKPD dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Rancangan Materi LKPD
3) Rancangan job sheet.
Berisi cara-cara melakukan percobaan yang bertujuan untuk memudahkan  siswa  untuk  memahami  konsep  yang  telah  diberikan.  Untuk melihat hasil rancangan job sheet Gambar 3.

## Gambar 3. Rancangan Job Sheet
4) Soal dan evaluasi
Berisi soal-soal sebagai alat ukur sejauh mana pemahaman peserta didik  setelah  menggunakan  LKPD.  Untuk  melihat  hasil  rancangan  soal evaluasi pada Gambar 4.

## Gambar 4.  Rancangan Soal Evaluasi

## 3. Tahap Pengembangan
Tahap ini bertujuan untuk membuat produk LKPD sesuai hasil revisi dari masukan oleh  validator.  LKPD  ini  telah  dirancang  akan  dikembangkan  menjadi  LKPD  yang valid.  Produk  ini  didesain  dan  dianalisis  oleh  validatro  serta  diperbaiki  sesuai  dengan saran  dari  validator.  Setelahan  LKPD  diperbaiki  dan  valid  maka  dilakukan  uji  coba kepada peserta didik
a. Validitas LKPD
Tujuan dilakukanya validasi  adalah agar dapat  dikatakan sebagai  LKPD  yang valid  dan  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Angket  validasi  dilakukan  oleh  tim validator yaitu 3 dosen jurusan, sebagai validator LKPD dan 2 orang guru SMKN 1 Sumatera  Barat  sebagai  validator  materi.  Adapun  hasil  dari  lembar  validasi  yang diperoleh sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Validasi LKPD.
No Aspek Penilaian Rata-rata Kategori 1 Syarat Didaktik 0,83 Valid 2 Syarat Konstruksi 3 Syarat Teknis
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  yang  diberikan  dari validator  adalah  sebesar  0,83  sehingga  LKPD  yang  dikembangkan  dapat dinyatakan valid.
b. Praktikalitas LKPD
Data  praktikalitas  LKPD  diperoleh  dari  guru  dan  peserta  didik  yang  telah mengisi  angket  sebanyak  30  orang.  Berdasarkan  pratikalitas  dari  aspek  guru diperoleh sebesar 88,57% yang temasuk pada kategori praktis kategori praktis dan peserta didik i sebesar 82,93%  yang kategori praktis.

## c. Efektivitas LKPD
Berdasarkan hasil uji efektivitas LKPD pada peserta didik kelas X TITL SMK  Negeri  1  Sumatera  Barat  diperoleh  ketuntasan  sebesar  87,0%.  Hal  ini berarti  nilai  hasil  belajar  sudah  di  atas  nilai  KKM  sebesar  85%,  maka  dapat disimpulkan bahwa PKPD ini telah efektif digunakan sebagai  bahan pelajaran pekerjaan dasar elekromekanik.
4. Tahap Penyebaran
Berdasrkan  hasil  pengujian,  LKPD  yang  telah  dikembangkan  telah  valis, praktis  dan  efektid  sehingga  layak  untuk  disebarkan  dalam  bentuk Print  Out. Penyebaran  LKPD  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  X  TITL  dan  guru  mata pelajaran  pekerjaan  dasar  elekromekanik  SMK  Negeri  1  Sumatera  Barat sebanyak 31 LKPD. Penyebaran LKPD tersebut terbagi menjadi 30 LKPD untuk peserta didik dan 1 LKPD untuk guru. Hasil dari penyebaran diperoleh 89,00% peserta  didik  menyatakan  bahwa  LKPD  layak  digunakan  untuk  memahami materi pekerjaan dasar elekromekanik.

## Pembahasan
Penelitian bertujuan untuk menghasilkan produk LKPD mata pelajaran pekerjaan dasar dan  elekromekanik  yang  valid,  praktis  dan  efektik.  Menganalisi  perkerjaan  elekromekanik dari bahan lokan merupakan saltu mata pelajaran produktif siswa kelas X TTl. Mata pelajaran ini  memberikan  pengetahuan  dasar  kepada  peserta  didik  untuk  dapat  lanjut  pada  pelajaran ditingkat kelas berikutnya.
Pengembangan  ini  menggunakan  model  4-D,  yang  terdapat  4  tahap  yaitu  tahap pendefinisian,  tahap  ini  menentukan  materi  sesuai  SK  dan  KD  sebelum  membuat  LKPD, tahap perancangan adalah tahap pembuatan sketsa, pengumpulan objek yang dieperlukan dan pembuatan desain LKPD. Tahap pengembangan merupakan tahap untuk melakukan uji valid, pratikalitas  dan  efektivitas  LKPD.  Tahap  penyebaran  dilakukan  apabila  LKPD  sudah memenuhi syarat yang valied, praktis dan efektif.
Uji validitas LKPD didapat dari data lembar validasi oleh validator. Hasil menunjukkan bahwa  tingkat  kevalidan  sebesar  0,83  dengan  kategori  valid.  Hal  ini  berarti  bahwa  produk LKPD yang dikembangkan sudah sesuai dengan syarat diktatik, konstruksi dan teknis.
Kepraktisan  LKPD  pekerjaan  dasar  dan  elekromekanik  berbasis  pembelajaran  kreatif dan  produktif  oleh  guru  dan  peserta  didik  dapat  disimpulkan  bahwa  LKPD  sudah  praktis dengan  nilai  kepraktisan  sebesar  82,93%.  Hal  ini  berarti  terdapat  kemudahan  dalam menggunakan  LKPD  dan  manfaat  yang  diperoleh  dari  LKPD  yang  digunakan.  Penggunaan LKPD  pekerjaan  dasr  dan  elekromekanik    pada  pembelajaran  kreatif  dan  produktif mempermudah  guru  dalam  mengajar  dan  memudahkan  siswa  dalam  menemukan  konsep materi pelajaran yang diharapkan oleh kurikulum 2013
Nilai  efektivitas  LKPD  pekerjaan  dasar  dan  elektromekanik  berbasis  pembelajaran kreatif dan produktif diperoleh dari hasil belajar  siswa  yang memperoleh  ketuntasan sebesar 87,0% dengan KKM 80. Dengan hasil belajar siswa yang diperoleh kentutasn lebih besar dari 80%  maka  penggunaan  LKPD  yang  dikembangkan  dapat  membantu  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa produk LKPD yang telah dikembah
sudah memenuhi syarat valid, praktis dan efekti, sehingga LKPD ini layak untu di sebarkan. Penyebaran LKPD dilakukan pada siswa kelas  XTITL bersama guru matak diklat pekerjaan dasar elektromekanik SMKN 1 Sumatera Barat sebanyak 31 LKPD.
Pembuatan produk ini peneliti mengalami berbagai kendala, salah satunya adalah dalam merancang dan menyusun teknik yang harus dimasukan ke dalam LKPD. Tidak semua materi bisa menggunakan model pembelajaran berbasis kreatif dan produktif, sehinga  peneliti harus mengaplikasikannya  dengan  teknik  yang  lain.  Kendala  yang  peneliti  temukan  dapat  teratasi dengan baik setelah berdiskusi dengan bidang studi dan dosen pembimbing
Hasil  Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitina  terdahulu  yang  menyatakan pengembangan  LKPD  dengan  pendekatan  kontekstual  berbasis  life  skill  telah  valid  dan praktis [4] [5].

## PENUTUP
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengembangan  Lembar  Kerja  Perserta  didik berbasis  pembelajaran  kreatif  dan  produktif  ini  telah  valid,  praktis  dan  efektif  pada  mata pelajaran  pekerjaan  dasar  elekromekanik.  Hasil  validasi  LKPD  yang  diperoleh  dari  empat validator  adalah  berkategori  valid.  Sementara  itu  hasil  uji  kepraktisan  oleh  responden diperoleh bahwa LKPD praktis dugunakan dalam proses pembelajaran. Sedangkan efektivitas penggunaan  LKPD  diperoleh  dari  hasil  belajar  sebesar  87,0%.  Hal  ini  berarti  LKPD  sudah efektif dipakai dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] O.  Candra,  F.  Eliza,  S.  Islami,  and  Y.  Alisman,  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Mata  Diklat Memperbaiki Motor Listrik Guna Peningkatan Hasil Belajar,” Perspektif , vol. X, no. 2, pp. 7–15, 2019.
[2] S.  Islami  and  S.  Yondri,  “Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jigsaw dengan  Konvensional,”  in National  Conference  of  Applied  Engineering,  Business  and  Information Technology, Politeknik Negeri Padang , 2016.
[3] Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Surabaya: Kencana Prenada Media Group, 2009.
[4] O. Candra, A. B. Pulungan, F. Eliza, Elfizon, and Syamsuarnis,  “Development of Miniature Secondary Network  of  Electric  Power  Distribution  System  as  a  Learning  Media  for  Electrical  Engineering Students,” in The 1st International Conference on Vocational Education and Technology , 2019.
[5] Eka, Ria. Pengembangan LKS dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis  Life Skill pada Materi Logika Matematika di Kelas X SMK Kertanegara Kediri. Skripsi . Kendiri: Univeritas Kediri. 2016.

## Biodata Penulis
Imil Fajri , dilahir di Padang, 14 November 1991. Menempuh Jenjang Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Elekro di Jurusan Elekro UNP.
Asnil, S.Pd, M.Eng dilahirkan Lubuk Sikaping tanggal 07 Oktober 1981. Beliau memperoleh sajrana  di  Universitas  Negeri  Padang,  kemudian  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  S2  di Universitas  Gajah  Mada.  Beliau  sekarang  aktif  mengajar  di  Fakultas  Teknik  Khususnya  di Teknik elektro FT UNP.