EFEK PELATIHAN WASIT MELALUI VIRTUAL MEETING TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI SDM WASIT SENAM TINGKAT PROVINSI TAHUN 2020
Mona Fiametta Febrianty 1 , Nina Sutresna 2 , Nida’ul Hidayah 3
1 Program Studi Kepelatihan Fisik Olahraga, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
e-mail: monafiametta@upi.edu, nina.sutresna@upi.edu, nidaul@upi.edu

## Abstrak
Peran  seorang  wasit  pada  cabang  olahraga  tidak  terukur  dalam  hal  ini  adalah  Senam memiliki  posisi  yang  amat  sentral.  Kualifikasi  wasit  senam  turut  mempengaruhi keberhasilan  atlet  dalam  meraih  prestasi.  Sehingga  penyebaran  SDM  wasit  yang berkualitas  sangatlah  diharapkan  tersebar  secara  merata.    Untuk  mewujudkan pemerataan  SDM  perlu  dilakukan  pelatihan  terhadap  para  wasit  yang  merupakan perwakilan  dari  tiap  kota  atau  kabupaten.  Pada  masa  pandemik  Covid-19  ini  tidaklah memungkinkan untuk melakukan pelatihan secara tatap muka langsung, oleh sebab itu alternative  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan virtual  meeting. Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  efek  dari  pelatihan  secara virtual terhadap  peningkatan kompetensi  wasit  senam.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu pre  eksperimental design .  Populasi  penelitian  ini  adalah  wasit  senam  tingkat  provinsi  dengan  sample sebanyak  30  orang.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  butir  soal  mengenai  perwasitan berjumlah  40  soal.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan kompetensi SDM wasit yang signifikan melalui pelatihan wasit secara virtual meeting.
Kata-kata kunci: Kompetensi Wasit Senam, Pelatihan Wasit

## Abstract
The  role  of  a  referee  on  sports  is  not  measurable,  in  this  case,  gymnastics  has  a  very central  position.  Qualifications  of  gymnastics  referees  also  influence  the  success  of athletes in achieving their achievements. So, the distribution of the human resources of the  referee  who  qualified  is  expected  to  spread  evenly.    To  create  equitable  referee human resources, it is necessary to do training on the referees who are representatives of  each  city  or  district.  At  this  pandemic  of  Covid-19,  it  is  not  possible  to  conduct training face-to-eye, therefore the alternative that can be done is a virtual meeting. The purpose  of  this  research  is  to  know  the  effect  of  virtual  training  on  improving  the competence  of  gymnastics  referees.  The  research  methods  used  are  pre-experimental design.  The  population  of  this  research  is  a  province-level  gymnastic  referee  with  30 people  as  samples.  The  instrument  used  is  a  matter  of  40  questions  about  refereeing. The  results  showed  that  there  was  a  significant  increase  in  referee  human  resources competency through a virtual meeting refereed training.
Keywords : Gymnastics Referee Competence, Referee Training
PENDAHULUAN Dalam mewujudkan prestasi olahraga yang membanggakan, membangun watak bangsa untuk mengangkat harkat dan martabat bangsa Indonesia,  berbagai  lembaga  terkait seperti  FPOK,  Disorda  dan  organisasi olahraga  di  bawah  naungan  KONI seperti  Pengda  PERSANI  memiliki peran  yang  sangat  strategis  dalam kerangka  program  pembinaan  olahraga. Beberapa isu permasalahan yang mengemuka  antara  lain;  kualitas  dan kuantitas SDM (atlet, pelatih dan wasit), kredibilitas managerial SDM dan cabang  olahraga,  kesejahteraan  atlet, pelatih, wasit dan mantan atlet, lemahnya  menerapan  iptek    latihan  dan pertandingan,  belum  adanya  standar kualitas,serta  masih    lemahnya  sistem pembinaan  dalam  bidang  perwasitan. Padahal  salah  satu  tujuan  umum pembinaan prestasi yang sangat
strategis  adalah;  Tergalang  dan  terbina atlet  potensial  dengan  para  pelatih  dan wasit  handal  yang  berpotensi  serta tersedia unsur-unsur pendukungnya yang representatif. Begitu pula hubungan  komunikasi  antar  pimpinan juga  berjalan  sangat  baik  sehingga mempengaruhi  tekad  meraih  target- target medali emas. Dukungan terhadap Binpres  dan  Litbang  s eperti penataran wasit  yang  tengah  berlangsung  sangat mempengaruhi pencapaian hasil. (Arifin, 2017) Kedudukan wasit dalam
kompetisi  olahraga,  khususnya  cabang tidak terukur memiliki posisi yang amat sentral.  Tugas  dan  fungsi  wasit    dalam olahraga  tidak  terukur  memiliki  peran yang sangat dominan dalam menentukan  seorang  juara.  Mengingat tugas wasit  yang cukup dominan dalam olahraga penilaian ini, maka wasit harus memiliki  perilaku  yang  baik  dan dibekali  jiwa fair  play di  luar  dan  di dalam  lapangan.  Wasit  juga  seringkali
dijadikan sasaran ketidakpuasan pesenam, official , dan bahkan penonton.
Hal  ini  terjadi  sebagai  akibat  rasa  tidak puas  atas  hasil  yang  diperoleh  pesenam yang  salah  satunya  disebabkan  oleh kinerja  wasit.  Peranan  wasit  dalam  hal ini  adalah  memberikan  skor  nilai terhadap  seorang  pesenam  yang  baru menyelesaikan  penampilannya.  Dalam melakukan  hal  itu,  seorang  wasit  harus mempertimbangkan:
(1) Memberi
kelebihan  paa  penampilan  yang  terbaik (2)  Memastikan  bahwa  skor  yang diberikan  dapat  membedakan  antara penampilan  pesenan  yang  baik  dan pesenan  yang  kurang  baik.  (Mahendra, 2012).
Kualifikasi  wasit  senam  turut mempengaruhi  keberhasilan  atlet  dalam meraih prestasi. Oleh sebab itu dibutuhkan dukungan SDM wasit dalam meningkatkan  prestasi  cabang  olahraga senam.  Permasalahan  pada  saat  ini adalah  minimnya  jumlah  wasit  serta penyebaran SDM yang berkualitas tidak merata  ke  seluruh  daerah.  Salahsatau penyebab  kelemahan  ini adalah  sebagai dampak dari pembinaan SDM wasit dan pelatih  yang  belum  terarah,  belum diolah sesuai kompetensinya,
pembinaan yang tidak berkelanjutan, dll yang  dipengaruhi  oleh  lingkungan global, regional dan nasional. (Ma’mun, 2008)
Untuk  mewujudkan  pemerataan SDM  wasit  senam  terutama  dalam memahami  peraturan/  COP  ( code  of point ),  perlu  dilakukan  pendampingan dan pembinaan yang periodik.
Pembinaan  dalam  penelitian  ini  adalah pelatihan  yang  bersifat virtual atau dapat  juga  disebut  dengan e-learning. Hal  ini  dimaksudkan  karena  pada  saat sekarang  dengan  merebaknya  virus Covid-19,  tidak  memungkinkan  untuk melakukan  pertemuan  secara  tatap muka  dalam  pelatihan.  Kursus  online atau  belajar  online  adalah  serangkaian
pengalaman instruksional dengan menggunakan  jaringan  digital  untuk berinteraksi,  belajar  dan  berdiskusi. Kursus online tidak memerlukan pertemuan  tatap  muka  di  lokasi  fisik (Studiilmu, 2020). Sistem pembelajaran atau pelatihan secara virtual ini merupakan  konsekuensi  logis  dari perkembangan  teknologi  yang  dapat kita  gunakan  selama  masa  pandemi Covid-19  ini.  Sejalan  dengan  pendapat (Permatasari  &  Hardiyan,  2018)  bahwa e-learning merupakan dasar dari
konsekuensi  logis  dari  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi. Pendapat lain menjelaskan o nline learning merupakan metode pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi, internet, atau intranet, dengan kekuatan  yang  tidak  terkendala  waktu dan  lokasi,  metode  pengajaran  kreatif, dan  lebih  bersifat trainee-centered (Darmayanti,  2019) Sehingga  dengan cara  inilah  kita  dapat  melaksanakan pelatihan  tanpa  harus  bertatap  muka langsung  guna menghindari penyebaran Covid-19.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  efek  dari  pelatihan wasit secara virtual terhadap peningkatan kompetensi wasit senam.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah pre eksperimental design dengan jenis pre  test  and  post  test  one  group design . Waktu pengambilan data dilakukan  pada  bulan  Juli  2020.  Alur penelitian  dilakukan  secara  tersusun dengan  cara  mengidentifikasi  masalah, memilih populasi dan sampling, pengambilan  data,  analisis  data  dan pelaporan hasil penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan adalah menggunakan alat tes. Sedangkan  alat  tes  yang  digunakan berupa  butir  soal  mengenai  kompetensi wasit senam sebanyak 40 buah.
Populasi  dalam  penelitian  ini  ada wasit  senam  yang  tersebar  di  seluruh Indonesia  dengan  jumlah  30  orang. Sedangkan  sample  yang  digunakan adalah keseluruhan dari jumlah populasi yang  berjumlah  30  orang  yang  terdiri dari  13  wasit  senam  ritmik,  9  wasit senam  artistik  putra  dan  8  wasit  enam artistik putri.
Tahapan penelitian yang
dilakukan  oleh  peneliti  adalah  sebagai berikut: (1) Membuat program pelatihan wasit  senam  (2)  Menentukan  populasi dan  sampel  (3)  Melakukan  tes  awal  (4) Memberikan treatment berupa pelatihan (5)  Melakukan tes  akhir  (6)  Melakukan pengolahan  dan  analisis  data  (7) Dilakukan pembahasan hasil dari analisis dan olahdata (8) Menyimpulkan hasil penelitian. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan pengolahan  data  menggunakan  SPSS versi 23, dengan mencari uji normalitas dan  uji  hipotesis.  Uji  normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov Test sedangkan uji hipotesis menggunakan Paired Sample Test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Hasil  penelitian  efek  pelatihan wasit  melalui virtual  meeting terhadap peningkatan  kompetensi  SDM  wasit senam  dapat  dilihat  pada  Tabel  1  (Efek pelatihan  wasit  terhadap  peningkatan kompetensi  SDM  wasit  senam)  dan Grafik 1 (Persentase peningkatan kemapuan  kompetensi SDM  wasit senam).
Tabel 1. Efek Pelatihan Wasit Terhadap Kompetensi SDM Wasit Senam
Paired Differences t Sig. (2- tailed) Mean Std Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 (Ritmik) -117,31 76,64 21,26  -163,62 -71,00 -5,52 0,000 Pair 2 (Art Pa) -244,44 89,95 29,98  -313,58  -175,31 -8,15 0,000 Pair 3 (Art Pi) -246,88  121,33  42,90  -348,31  -145,44 -5,76 0,001 Tabel  1  menjelaskan  sebagai berikut.  Nilai  Sig  untuk  Ritmik  sebesar 0.000  <  0.05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan  pelatihan  wasit  melalui virtual  meeting terhadap  peningkatan kompetensi  SDM  wasit  senam  ritmik. Nilai  Sig  untuk  Artistik  Putra  sebesar 0.000  <  0.05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan  pelatihan  wasit  melalui virtual  meeting terhadap  peningkatan kompetensi  SDM  wasit  senam  artistik putra.  Nilai  Sig  untuk  Artistik  Putra sebesar  0.001  <  0.05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang  signifikan  pelatihan  wasit  melalui virtual  meeting terhadap  peningkatan kompetensi  SDM  wasit  senam  artistik putri.
Grafik 1. Persentase Peningkatan Kemampuan Kompetensi SDM Wasit
Senam
Grafik 1 menjelaskan bahwa terdapat peningkatan kemampuan kompetensi  SDM  wasit  senam  ritmik sebesar  22%,  terdapat  peningkatan kemampuan  kompetensi  SDM  wasit senam  artistic  putra  sebesar  40%  dan terdapat peningkatan kemampuan kompetensi  SDM  wasit  senam  artistic putri sebesar 56%.

## PEMBAHASAN
Secara  kesuluhan  berdasarkan hasil  olah  data  maka  dapat  dilihat bahwa  pelatihan  wasit  melalui virtual meeting memberikan efek atau pengaruh  yang  signifikan  terhadap peningkatan  kompetensi  SDM  wasit senam, baik wasit senam ritmik, artistik putra maupun artistik putri.
Senam  merupakan  salah  satu olahraga  penilaian.  Kedudukan  wasit cukup  dominan  karena  dia  memiliki otoritas  menilai  dan  memutuskan  kalah atau menang dalam perlombaan.  Dalam COP  ( Code  Of  Points) panel  wasit untuk setiap nomor maksimal satu wasit untuk tiap negara/daerah ( Gymnastique , 2013).  Munculnya  peraturan  tersebut sebagai  upaya  untuk  meminimalisir tingkat subjektifitas dalam olahraga ini. Sistem  kualifikasi  juri  bertujuan
untuk menghasilkan kondisi yang kondusif  bagi  peningkatan  kemampuan
0% 20% 40% 60% Ritmik Artistik Putra Artistik Putri 22% 40% 56% Ritmik Artistik Putra Artistik Putri
juri  senam  Indonesia.  Melalui  sistem kualifikasi  ini,  perekrutan  juri  dapat dilakukan melalui
sub-sistem pendidikan  perwasitan  yang  sistematis dan  teratur.  Kriteria  untuk  menentukan kualifikasi  seorang  wasit  menurut  FIG adalah  sebagai  berikut:  (1) Memastikan terkuasainya  pengertian  yang  mendasar tentang perwasitan untuk tingkat pemula,  terutama dalam  penilaian rangkaian wajib (2) Memastikan
terkuasainya  pengertian  yang  mendasar tentang  peraturan  senam  Internasional (FIG Code  of  Points )  (3)  Memastikan bahwa  para  juri  senam  memiliki pengalaman  praktek  mewasiti  yang memadai  di  samping  pengetahuan teoritisnya  (4)  Memastikan  terciptanya standardisasi isi dan volume
kursus/pendidikan  perwasitan  senam  di seluruh  Indonesia  (5)  Memastikan bahwa  periode  waktu  yang  dibutuhkan untuk kursus perwasitan memang mendukung terhadap penguasaan pengetahuan perwasitan yang menyeluruh  (6)  Memastikan  bahwa setiap  peringkat  wasit  di  seluruh Indonesia  mendapat  kesempatan  dan penghargaan  yang  memadai  dalam upaya peningkatan peringkatnya, disesuaikan  dengan  tingkat  kejuaraan dan peringkat pesenam yang diwasitinya. (Sugihartono, 2020) Tahapan  sistem  kualifikasi  wasit senam menurut FIG ( Federation Internatiole  Gymanstics) General Judges’ Rules pengelompokkan kategori  wasit  dalam  cabang  olahraga senam terdiri dari 4 katagori (Gymnastique, 2020).  Katagori  4 harus memiliki  pengalaman  dalam  mewasiti pada kejuaraan tingkat internasional dan memiliki brevet nasional dan internasional yang telah ditentukan oleh FIG.  Untuk  katagori    3,  harus  memiliki pengalaman  mewasiti  pada  kejuaraan tingkat  provinsi/nasional  sebagai  wasit Difficulty  atau  execution.  Dan  untuk
katagori  2  harus  memiliki  pengalaman mewasiti pada kejuaraan tingkat kotamadya/provinsi sebagai wasit
Difficulty  atau  execution.  Sedangkan untuk  katagori  I,  seorang  juri  harus memiliki  pengalaman  mewasiti  pada tingkat  antar  klub  atau  berpengalaman mewasiti  sebagai  wasit    execution. Implementasi  aturan  ini  jga  diterapkan pada  level  nasional,  dimana  katagori untuk menunjukan otoritas wasit terbagi menjadi  4  katagori,  yaitu  katagori  1 berhak  untuk  mewasiti  kejuaraan  pada level  nasional  seperti  PON,  POPNAS, dll. Sedangkan untuk katagori 2 mereka memiliki  kewenangan  untuk  menjadi wasit  pada  level  provinsi  (PPORDA, POPDA),  katagori  3  untuk  perlombaan tingkat  kabupaten/  kota,  sedangkan katagori  3  adalah  sebagai  prasyarat minimal  untuk  dapat  mengikuti  ujian wasit  baik  pada  level  provinsi,  namun belum  memiliki  hak  untuk  menjadi wasit.
Untuk  tercapaianya  kualifikasi SDM  wasit  sesuai  aturan  FIG    secara merata, maka diadakanlah suatu pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan kompetensi wasit
tersebut.  Pelatihan  menurut  Chusway dalam  (Elfrianto,  2016)  adalah  proses mengajarkan  keahlian  dan  memberikan pengetahuan  yang  perlu,  serta  sikap supaya  mereka  dapat  melaksanakan tanggung  jawabnya  dengan  standar. Sedangkan  Mathis  dalam  (Richardo, 2015)  menyatakan  bahwa  pelatihan merupakan  suatu  proses  dimana  orang- orang  mencapai  kemampuan  tertentu untuk  mencapai  tujuan  organisasi. Pelatihan didefinisikan pula oleh Dessler dalam  (Elfrianto, 2016) sebagai proses  dimana  orang-orang  mencapai kemampuan  tertentu  untuk  membantu mencapai  tujuan  organisasi.  Pelatihan lebih  cenderung  berorientasi  jangka pendek,  pelatihan  berpengaruh  pada kinerja dan jika pelatihan yang
dilakukan  oleh  perusahaan  berhasil maka kinerja karyawan akan meningkat dengan sendirinya. Tujuan dari pelatihan tersebut adalah untuk
meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia  dalam  menunjang  pelaksanaan tugas yang menjadi tanggung jawabnya. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Jayanthi  (Jayanthi  &  Cahyana,  2017) yaitu program pelatihan bertujuan untuk meningkatkan  dan  mengembangkan keterampilan,  keahlian,  kecakapan  serta kemampuan seorang karyawan, sehingga perusahaan memiliki karyawan yang terampil, cakap, mempunyai  prestasi  kerja  yang  tinggi serta  tanggung  jawab  yang  besar terhadap  perusahaan.  Selain  itu  secara umum  tujuan  dari  kegiatan  pelatihan dan pengembangan adalah untuk menyediakan  sumber  daya  manusia yang siap dan mampu untuk ditugaskan baik  dari  sisi  kompetensi,  mananjerial, maupun  berperilaku  sehingga  mereka dapat  memberikan  kontribusi  yang positif bagi kebutuhan organisasi ataupun perusahaan secara terus menerus  sesuai  dengan  perkembangan persaingan  dan  jabatan  (Khurotin  & Afrianty, 2018).
Betapa pentingnya diadakan pelatihan  ini  sehingga  pada  saat pandemi  pun  tidak  membuat  kegiatan pelatihan  tertunda.  Maka  pelatihan bersifat virtual adalah solusinya. Pelatihan  secara  virtual  merupakan suatu  pelatihan  berbasis  TIK.  Kegiatan pelatihan  dilakukan  secara  elektronik atau  biasa  disebut  dengan e-learning. Henderson dalam (Khurotin & Afrianty, 2018) mendefinisikan
e-learning
sebagai  berikut:  (1) e-learning belajar pada jarak yang menggunakan teknologi komputer  (biasanya  Internet)  (2) e-
learning memungkinkan karyawan untuk  belajar  komputer  kerja  mereka tanpa  bepergian  ke  kelas  (3) e-learning dapat  menjadi  dijadwalkan  sesi  dengan
instruktur  dan  siswa  lain,  atau  dapat sesuai  permintaan  karyawan  saja  yang dapat  mengambil  untuk  belajar  secara mandiri pada saat itu lebih mudah.
Pada  dasarnya  cara  penyampaian atau  cara  pemberian  (delivery  system) dari  e-Learning,  dapat  digolongkan menjadi  dua,  yaitu:  (1)  One  way communication  (komunikasi  satu  arah); dan  (2)  Two  way  communication (komunikasi  dua  arah).  Komunikasi atau  interaksi  antara  guru  dan  murid memang  sebaiknya  melalui  sistem  dua arah. Dalam e-learning, sistem dua arah ini  juga  bisa  diklasifikasikan  menjadi dua, yaitu: 1. Dilaksanakan melalui cara langsung  (synchronous).  Artinya  pada saat  instruktur  memberikan  pelajaran, murid  dapat  langsung  mendengarkan; dan 2. Dilaksanakan melalaui cara tidak langsung  (a-synchronous).  Misalnya pesan  dari  instruktur  direkam  dahulu sebelum digunakan (Hamonangan,
2012).  Karakteristik online  learning
juga  diungkapkan  oleh  Hardjito  dalam
(Waryanto,  2006)  sebagai  berikut:  (1) Sebagai  media  interpersonal  dan  suga sebagai media massa yang memungkinkan  terjadinya  komunikasi one-to-one maupun one-to-many (2) Memiliki sifat interaktif (3) Memungkinkan  terjadinya  komunikasi secara  sinkron  ( synchronous )  maupun kmunikasi tertunda ( asyncronus ), sehingga memungkinkan terselenggarakannya ketiga jenis komunikasi  yang  merupakan  syarat terselenggarakannya suatu proses
pembelajaran. Dari beberapa penjelasan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pelatihan  secara  virtual  ini  tergolong kepada e-learning/online training. Di era digital  ini  pemanfaatan e-learning diharapkan  dapat  lebih  membantu pelatihan atau pembelajaran tanpa harus bertatap muka secara langsung. Sehingga kegiatan pelatihan atau pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana
saja.  Keuntungan  dari  penggunaan e- learning yaitu  (1)  Merupakan  media komunikasi  yang  efektif,  cepat  dan kredibel  untuk  menyampaikan  materi elearning  dari  seorang  pakarnya  (2) Mencakup  area  yang  luas  (3)  Peserta memperoleh visualisasi
lengkap pembicarannya  (4)  Kelas  Besar  atau kecil : Kelas tidak membutuhkan bentuk fisik  lagi,  semuanya  dapat  dibangun dalam  aplikasi  Internet  (5)  Kapan  saja, dimana  saja  :  Dapat  diakses  dari  lokasi mana saja dan bersifat global. Elearning menghilangkan  batasan  waktu  dan tempat dengan karakteristik kelas tradisonal  dengan  menggunakan  mode komunikasi asynchronous seperti email, diskusi online, mahasiswa dapat mengakses  24  jam  setiap  hari  (6) Membangun  Komunitas  :  Pembelajaran adalah proses sosial. Siswa dapat belajar saling tukar informasi satu dengan yang lain  seperti  dengan  instruktur.  Dapat diciptakan  interaksi  yang  bersifat  real time maupun non-real time (7) Peningkatan  Pembelajaran  siswa  : Melalui  Internet  organisasi  akan  dapat lebih  fokus  pada  penyelenggaraan program pendidikan/pelatihan. Mengakomodasi  keseluruhan  proses belajar  dan  juga  transaksi.  Materi  dapat dirancang secara multimedia dan dinamis.
Peserta belajar dapat terhubung  ke  berbagai  perpustakaan maya di seluruh dunia dan menjadikannya sebagai media penelitian dalam meningkatkan pemahaman pada bahan ajar.
Guru/instruktur/dosen dapat secara cepat  menambahkan  referensi  bahan ajar  yang  bersifat  studi  kasus,  trend industri  dan  proyeksi  teknologi  ke depan  melalui  berbagai  sumber  untuk menambah  wawasan  peserta  terhadap bahan ajarnya. Sedangkan untuk keuntungan  dari  penggunaan blended learning sebagai sebuah kombinasi pengajaran  langsung  (face-to-face)  dan
pengajaran  online,  tapi  lebih  daripada itu  sebagai  elemen  dari  interaksi  sosial yaitu:  (a)  Adanya  interaksi  antara pengajar dan mahasiswa (b) Pengajaran pun  bisa  secara  on  line  ataupun  tatap muka langsung (b) Blended Learning = combining  instructional  modalities  (or delivery media ) (c) Blended Learning = combining instructional methods.
Lebih  lanjut  Elangoan  dalam (Elyas,  2018)  menjelaskan  mengenai keunggulan e-learning yaitu  Pertama, Tersedianya  fasilitas  e-moderating  di mana  dosen  dan  mahasiswa  dapat berkomunikasi  secara  mudah  melalui fasilitas  internet  secara  regular  atau kapan  saja  kegiatan  berkomunikasi  itu dilakukan  dengan  tanpa  dibatasi  oleh jarak, tempat  dan  waktu.  Kedua,  Dosen dan  mahasiswa  dapat  menggunakan bahan  ajar  atau  petunjuk  belajar  yang terstruktur dan terjadual melalui internet,  sehingga  keduanya  bisa  saling menilai  sampai  berapa  jauh  bahan  ajar dipelajari.  Ketiga,  Mahasiswa  dapat belajar atau me-review bahan ajar (mata kuliaha)  setiap  saat  dan  di  mana  saja kalau  diperlukan  mengingat  bahan  ajar tersimpan  di  komputer.  Keempat,  Bila mahasiswa memerlukan tambahan informasi  yang  berkaitan  dengan  bahan yang  dipelajarinya,  ia  dapat  melakukan akses  di  internet  secara  lebih  mudah. Kelima,  Baik  doen  maupun  mahasiswa dapat melakukan diskusi melalui internet  yang  dapat  diikuti  dengan jumlah  peserta  yang  banyak,  sehingga menambah ilmu pengetahuan dan wawasan  yang  lebih  luas.  Keenam, Berubahnya peran mahasiswa dari yang biasanya  pasif  menjadi  aktif.  Ketujuh, Relatif lebih efisien. Selain itu (Mashud,  James  Tangkudung,  2018) menambahkan bahwa intervensi pembelajaran ataupun pelatihan menggunakan online learning menjadikan pembelajaran atau pelatihan lebih  fleksibel.  Artinya  peserta  atau
pebelajar  bisa  belajar  diamana  saja, kapan  saja,  dan  dengan  siapa  saja menggunakan bahan yang disiapkan dan disimpan secara online.
Disamping kelebihan tentunya ada
juga berbagai kekurangan dalam kegiatan e-learning ini  yang  dijelaskan oleh  Bullen  dalam  (Yustanti  &  Novita,
2019) yaitu Pertama, Kurangnya interaksi  antara  guru  dan  siswa  atau bahkan antar siswa itu sendiri.
Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam  proses  belajar  dan  mengajar. Kedua,  Kecenderungan  mengabaikan aspek  akademik  atau  aspek  sosial  dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek  bisnis/komersial.  Ketiga,  Proses belajar  dan  mengajarnya  cenderung  ke arah  pelatihan  daripada  pendidikan. Keempat,  Berubahnya  peran  guru  dari yang semula menguasai teknik pembelajaran  konvensional,  kini  juga dituntut mengetahui teknik
pembelajaran  yang  menggunakan  ICT. Kelima,  Siswa  yang  tidak  mempunyai motivasi  belajar  yang  tinggi  cenderung gagal.  Keenam,  Tidak  semua  tempat tersedia  fasilitas  internet.  Ketujuh,
Kurangnya tenaga yang mengetahui dan memiliki
ketrampilan internet. Kedelapan, Kurangnya penguasaan bahasa komputer.
Berbagai kelebihan dari e -learning tersebut  menguatkan  hasil  penelitian yang  peneliti  lakukan.  Yaitu  terdapat pengaruh  yang signifikan dari pelatihan secara virtual meeting
terhadap
peningkatan  kompetensi  SDM  wasit senam. Beberapa penelitian sebelumnya menjelaskan hal serupa mengenai pengaruh  penggunaan e-learning atau pembelajaran  berbasis  TIK.  Penelitian tersebut menjelaskan bahwa implementasi  e-learning  cukup  efektif digunakan untuk meningkatkan
pemahaman  peserta  terhadap  mata pelatihan  (Rahman,  Amarullah,  &
Hidayah, 2020). Selanjutnya pembelajaran  e-learning  sebagai  media pembelajaran  di  SMK  Telkom  Sandhy Putra Purwokerto cukup efektif (Hanum,  2013).  Penelitian  yang  lain mengatakan  bahwa e-learning di  BCA KCU  Tangerang  mempunyai  pengaruh yang  cukup  baik  dan  berarah  positif terhadap  kinerja  karyawan  BCA  KCU Tangerang  (Permatasari  &  Hardiyan, 2018)

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pengolahan data  dan  pembahasan,  maka  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  pelatihan wasit secara virtual meeting memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap peningkatan kemampuan kompetensi SDM wasit senam. Saran penulis agar kegiatan pelatihan  ini  dapat  dilanjutkan  secara bertahap  dan  berjenjang.  Pelatihan  ini diharapkan  dapat  memacu  KONI  dan PERSANI  untuk  mengadakan  pelatihan perwasitan yang lebih luas dan teroganisir dengan baik. DAFTAR PUSTAKA Arifin, D. (2017). Persani Selenggarakan  Penataran  Wasit Senam Artistik Putra/ Putri . Jakarta: bisniswisata.co.id.
Darmayanti.  (2019). Jenis-jenis  Metode Pelatihan  yang  Interaktif .  Jakarta: Balai  Pendidikan  dan  Pelatihan Aparatur.
Elfrianto.  (2016).  Manajemen  Pelatihan Sumber  Daya  Manusia  Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan. Jurnal EduTech , 2 (2), 46–58.
Elyas, A. H. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran  E-Learning  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Warta ,
56 (04), 1–11.
Gymnastique (p. 20). (2013).
Gymnastique,  R.  I.  D.  E.  (2020). FÉDÉRATION INTERNATIONALE DE GYMNASTIQUE FIG General Judges ’ Rules Cycle 2017-2020 . Hamonangan, T. (2012). Model Pembelajaran  Berbasis  E-Learning
Suatu Tawaran Pembelajaran Masa Kini dan Masa Yang Akan Datang. Pengantar Teknologi Informasi , 1–
24.
Hanum,  N.  S.  (2013).  Keefetifan  e- learning sebagai media pembelajaran (studi evaluasi model pembelajaran e-learning SMK
Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 3 (1),
90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1
584
Jayanthi,  Y.,  &  Cahyana,  A.  (2017).
Pengaruh Hasil Pelatihan Terhadap Kinerja Karyawan Di Balai Pelatihan Manajerial Pt. Kai Bandung. Jurnal  Pendidikan  Luar
Sekolah , 10 (2).
Khurotin, N., & Afrianty, T. W. (2018). Analisis pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia  di  PT  Beon  Intermedia Cabang Malang. Jurnal Administrasi  Bisnis , 64 (1),  195– 203.
Ma’mun,  A.  (2008). Pembangunan Olahraga  Masyarakat  di  Jawa Barat .  FPOK  UPI  &  Pemda  Prov. Jawa Barat.
Mahendra, A. (2012). Materi Pendidikan  Wasit  Senam  Artistik Putra . 3.
Mashud, James Tangkudung, W. (2018).  Swimming  Lesson  Based on Interactive Multimedia. International  Journal  of  Sports Science , 8 (3), 91–96. https://doi.org/10.5923/j.sports.201 80803.04 Permatasari,  I.,  &  Hardiyan,  H.  (2018). Pengaruh E-Learning Sebagai Media Pelatihan dan Pengembangan  Terhadap  Kinerja Karyawan  BCA  KCU  Tangerang. Jurnal  Sisfokom  (Sistem  Informasi Dan Komputer) , 7 (1), 1. https://doi.org/10.32736/sisfokom. v7i1.275
Rahman,  M.  A.,  Amarullah,  R.,  & Hidayah,  K.  (2020).  Evaluasi Penerapan  Model  Pembelajaran  E- Learning  pada  Pelatihan  Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jurnal Borneo  Administrator , 16 (1),  101–
116.
https://doi.org/10.24258/jba.v16i1.
656
Richardo, J. (2015). Pengaruh Pelatihan Kerja  Dan  Motivasi  Terhadap Kinerja  Karyawan  Pt.  Prudential Cabang Mrt Stars. Agora , 3 (2).
Studiilmu.  (2020). Pengertian  Kursus
Online atau Belajar Online . Sugihartono,  T.  (2020).  CODE  OF POINT DAN RUBRIK PENILAIAN  SENAM  DALAM CODE  OF  POINT  AND  RUBRIC
EVALUATION  OF  GYM  IN. Jurnal  Ilmiah  Pengembangan  Dan Penerapan IPTEKS , 18 (1), 1–11.
Waryanto,  N.  H.  (2006).  Online
Learning Sebagai Salah Satu Inovasi  Pembelajaran. Pythagoras ,
2 (1), 10–23.
Yustanti,  I.,  &  Novita,  D.  (2019). Pemanfaatan E-Learning Bagi Para Pendidik  Di  Era  Digital  4  .  0. Prosiding  Seminar  Nasional ,  338– 346.