## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Teknologi
Volume 9 Issue 1 2022 Pages 126-134 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.408 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENERAPKAN PROGRAM KETARUNAAN
(Studi kasus di SMA Negeri 1 Sungai Rumbai Dharmasraya)
Efrita Yanti 1* , Sirajul Munir 2 , Yusuf Salam 3
1 SMA Negeri 2 Sungai Rumbai Dharmasraya, Indonesia 2,3 Institut Agama Islam Negeri Batusangkar, Indonesia
* e-mail: efrita.yanti30@gmail.com
Abstract: This study aims to reveal the form 1) principal management planning in the youth program, 2) implementation of principal management in the youth program, 3) supervision of the principal's management  in  implementing  the  Ketarunaan  program  at  SMA  Negeri  1  Sungai  Rumbai.  The research method used in this research is qualitative research with the type of case study. Collecting data using observation, interview, and documentation techniques. To ensure the validity of the data used  triangulation  technique.  The  results  of  this  study  indicate  that  1)  Planning  in  the  form  of participatory-based cadet policy programs and supporting infrastructure is outlined in the school's vision and mission by involving all school residents and other stakeholders, 2) Its implementation is  in  the  form  of  integrated  non-academic  activities  in  learning  in  order  to  develop  the  talents, interests and abilities of students through extracurricular activities for the physical development of cadets, 3) Supervision of the youth program which is supervised by the principal and supervisor and assisted by the person in charge of the field (pokja) and the deputy principal. The conclusion of this study shows that the Ketaruna based school program begins with participatory planning, systematic implementation, and evaluative supervision.
Keywords: management, principal, youth program
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan bentuk; 1) perencanaan manajemen kepala sekolah  dalam  program  ketarunaan,  2)  pelaksanaan  manajemen  kepala  sekolah  dalam  program ketarunaan, 3) pengawasan manajemen kepala sekolah dalam menerapkan program Ketarunaan di SMA  Negeri  1  Sungai  Rumbai.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu penelitian  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa;  1)  perencanaan  dalam  bentuk  program  kebijakan  ketarunaan, merumuskan  tujuan  program  ketarunaan  dalam  KTSP/  RPP,  pengembangan  program  ketarunaan dan penyusunan RKAS yang memuat program ketarunaan, 2) pelaksanaanya dalam bentuk program kebijakan  ketarunaan,  memuat  tujuan  program  ketarunaan  dalam  KTSP/RPP,  pengembangan program  ketarunaan  dan  RKAS  yang  memuat  program  ketarunaan,  3)  pengawasan  program ketarunaan yang diawasi  oleh kepala sekolah dibantu  oleh penanggung jawab bidang (pokja) dan wakil  kepala  sekolah  serta  pengawas  sekolah.  Kesimpulan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Program  sekolah  berbasis  Ketarunaan  di  awali  Perencanaan  yang  partisipatif,  Pelaksanaan sistematis, dan Pengawasan evaluatif.
Kata Kunci: manajemen, kepala sekolah, program ketarunaan
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Kondisi fisik, sarana prasarana, dan peraturan yang ada di sekolah berperan penting  dalam  menentukan  berlangsungnya  proses  pembelajaran  yang  baik.
Semangat  yang  dimiliki  siswa  akan  tinggi  dalam  mengikuti  pembelajaran  jika semua aspek yang ada di sekolah mendukung, terutama menyangkut kedisiplinan siswa maupun pendidik dan pegawai lainnya. Kedisiplinan siswa tidak akan muncul begitu saja pada diri siswa jika tidak ada konsep diri yang baik.
Dengan  adanya  konsep  diri  yang  baik  membuat  siswa  merasa  tidak  ada paksaan dari luar untuk mematuhi dan mentaati peraturan-peraturan yang berlaku dan  sudah  ditetapkan  di  sekolah.  Pendidikan  ketarunaan  merupakan  pendidikan kedisiplinan  dan  tanggung  jawab  yang  harus  diemban  penuh  oleh  peserta  didik. Pendidikan ketarunaan banyak diminati karena disukai di dunia usaha sebab peserta didik  mampu  membangun  kedisiplinan  dan  tanggung  jawab  seperti  yang  telah terlatih di pendidikan (Makhmudin, 2020).
Sebaliknya tanpa konsep diri yang baik pada siswa secara terpaksa mereka karena peraturan tersebut sudah ditetapkan dan diberlakukan kepada semua siswa. Ketarunaan merupakan sistem pendidikan yang bisa ditemukam  dalam Perguruan Tinggi, SMA dan SMK di Indonesia, dengan tujuan agar kedisipilinan siswa, guru dan kepala sekolah serta staf yang lainnya dapat ditingkatkan. Menurut Rachmawati et  al  (2018)  ketarunaan  adalah  suatu  sitem  pendidikan  yang  menerapkan  prinsip militer  dengan  tujuan  membentuk  karakter  peserta  didik,  akan  tetapi  penerapan prinsip bukanlah prinsip militer murni. Disiplin di sekolah  mempunyai arti penting karena  dengan  disiplin  itu  juga  menjadikan  lebih  baik  karakter  atau  prilaku seseorang, sehingga dengan sendirinya kualitas manusia itu meningkat pula dengan disiplin yang baik (Hidayatullah, T. Pido, & Yasin, 2020).
Pelaksanaan  pembinaan  dan  bimbingan  terhadap  peserta  didik  dalam program  ketarunaan  dalam  pembentukan  mental,  sikap  dan  prilaku  mempunyai peranan penting sehingga rasa tanggung jawab peserta didik bisa tumbuh dengan baik. Faktor keteladanan dari pendidik dan kepala sekolah juga menentukan dalam upaya mendorong munculnya jiwa kepemimpinan, daya kreatifitas, sikap kritis, dan kerjasama  diantara  peserta  didiknya  (Riyanto  dan  Rivolindo,  2019).  Menurut Asmani (2012) organisasai kepemimipinan membutuhkan manajemen professional agar  pengurusan  kependidikan  bisa  berkembang  secara  aktif,  komperatif  dan menghasilkan.  Agar  terwujud  lembaga  pendidikan  yang  baik  diperlukan manajemen  yang  baik  pula  agar  tidak  terjadi  goncangan  di  dalam  lembaga
pendidikan  tersebut  dengan  menghindari  konflik  yang  bersumber  secara  intern maupun ekstern .
Pemimpin  di  sekolah  yakni  mereka  digambarkan  memiliki  harapan  yang tinggi  baik  itu  terhadap  guru  maupun  peserta  didik.  Kepala  sekolah  adalah pengelola satuan pendidikan dan bertanggung jawab secara keseluruhan atas hal- hal yang berkaitan dengan satuan pendidikan di bawah kepemimpinannya (Safrul, Doho,  Ghazali,  &  Surur,  2021).  Kepala  sekolah  harus  memiliki  banyak pengetahuan  tentang  tugas  yang  akan  dilaksanakan  di  sekolah  yang  ia  pimpin (Aula,  Ikhwan,  &  Nuraini,  2020).  Sebagai  kepala  sekolah  ada  tugas-tugas  dan fungsi yang harus ia jalankan. Menurut (Mulyasa, 2004) beberapa tugas dan fungsi kepala sekolah, yaitu; kepala sekolah sebagai educator (pendidik), kepala sekolah sebagai  manager,  kepala  sekolah  sebagai  administrator,  kepala  sekolah  sebgai supervisor dan kepala sekolah sebagai leader. Kepala sekolah sebagai pemimpin dalam sebuah lembaga pendidikan harus mempunyai manajemen yang baik untuk mencapai tujuan pendidikan.
Sesuai  dengan  pendapat  (Ma’ruf,  2015)  fungsi  majemen  itu  mencakup Perencanaan,  Pengorganisasian,  Pelaksanaan  dan  Pengawasan.  Berdasarkan pendapat  diatas  supaya  mutu  pendidikan  di  sekolah  baik  maka  diperlukan manajeman  sekolah yang baik karena manajeman adalah sebuah proses yang tidak terpisahkan  dan  tersusun  secara  sistematis.  Untuk  mencapai  keberhasilan  maka fungsi  dari  manajemen  serta  perkembangan  suatu  lembaga  pendidikan  sangat menentukan.  Menurut  (Hasibuan,  2017).  Peran  pendidik  dalam  menjalankan sebuah  program  sekolah,  sangat  diharapkan  karena  berdampak  pada  kemajuan sekolah, sehingga sekolah harus bisa menciptakan pembaharuan untuk kemajuan sekolah.
Setiap pendidik wajib terlibat pada kegiatan atau program sekolah dan dapat melakukan konstribusi yang tinggi untuk usaha pencapaian kualitas/mutu lembaga pendidikan.  Kurang  berhasilnya  keterlaksanaan  program  sekolah  di  sebabkan banyaknya pendidik yang kurang aktif dalam kegiatan program sekolah. Pendidik beranggapan tugas mereka hanya mengajar saja dan sering mengabaikan program unggulan sekolahnya. Oleh karena itu, mereka kurang termotivasi untuk mengikuti dan  menjalankan  program  sekolah,  berpengaruh  kepada  hasil  atau  prestasi  kerja
pendidik. Oleh sebab itu dibutuhkan kiprah pimpinan sekolah untuk memberikan dorongan para pendidik untuk meningkatkan kinerjanya. Berdasarkan paparan di atas  sehingga  penulis  berkeinginan  melakukan  penelitian  menggunakan  judul “Manajemen Kepala Sekolah dalam Menerapkan Program Ketarunaan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sungai Rumbai”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif dilakukan melalui teknik menggambarkan berupa kata-kata dan bahasa, dalam hal ini  khusus  konteksnya  dan  bersifat  alamiah  melalui  penggunaan  berbagai  teknik yang objektif dan rasional dengan maksud agar mengetahui ciri-ciri mengenai apa yang ditemui subjek penelitian secara holistik dan Ilmiah (Sugiyono, 2017). Untuk memperoleh  data  yang  sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti,  maka  peneliti memakai  instrumen-instrumen  yang  dapat  atau  tepat  dipakai  saat  penelitian berlangsung  adalah, observasi,  wawancara  ( interview )  dan dokumentasi.  Sumber data dalam penelitian ini berasal dari data primer dan data sekunder.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  dalam  pemeriksaan keabsahan  data.  Melakukan  pengecekan  data,  membandingkan  serta  untuk memperkaya data dalam teknik ini yang peneliti lakukan. Analisis data terbagi atas empat  tahapan  yang  peneliti  lakukan,  yaitu:  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
1. Kondisi  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  di  SMA  Negeri  1  Sungai Rumbai tahun 2021/2022
SMAN 1 Sungai Rumbai memiliki potensi akademik yang baik, baik dari segi  pendidik,  maupun  peserta  didik.  Kualifikasi  pendidik  dan  tenaga kependidikan  telah  memenuhi  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan. Kualifikasi pendidik S1 sudah 100%, dan S2 10%. Hal ini sangat menunjang proses  pembelajaran  dan  program  sekolah.  SMA  Negeri  1  Sungai  Rumbai dipimpin  oleh  seorang  Kepala  Sekolah  dengan  kualifikasi  pendidikan  S1 bidang  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan.  Dari  41  orang  guru,  kualifikasi pendidikannya  adalah  4  orang  S2,  37  orang  S1.  Sarana  dan  prasarana  yang
tersedia cukup memadai dan didukung oleh kualifikasi pimpinan sekolah, guru, staf administrasi beserta komite sekolah siap untuk mewujudkan SMA Negeri 1  Sungai  Rumbai  menjadi  salah  satu  sekolah  yang  berkualitas  di  Kabupaten Dharmasraya.
2. Bentuk  perencanaan  yang  dilakukan  kepala  SMA  Negeri  1  Sungai Rumbai dalam melaksanakan program Ketarunaan.
Perencanaan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan program Ketarunaan di SMA Negeri 1 Sungai Rumbai sebagai berikut:
1) Perencanaan kebijakan ketarunaan
2) Merumuskan  tujuan  program  ketarunaan  sekolah  yang  tertuang  dalam KTSP/RPP dan dipahami oleh seluruh warga sekolah.
3) Pengembangan program ketarunaan
4) Rencana  kegiatan  dan  anggaran  sekolah  (RKAS)  memuat  program  dalam upaya   program ketarunaan.
3. Bentuk  pelaksanaan  yang  dilakukan  kepala  SMA  Negeri  1  Sungai Rumbai dalam melaksanakan program Ketarunaan
1) Pelaksanaan kebijakan program ketarunaan
2) Bentuk pelaksanaan program ketarunaan  yang tertuang dalam KTSP/ RPP
3) Kegiatan  dan  anggaran  sekolah memuat program  dalam  upaya      program ketarunaan
4. Bentuk pengawasan yang dilakukan kepala SMA Negeri 1 Sungai Rumbai dalam melaksanakan program Ketarunaan
1) Pengawasan kebijakan program ketarunaan
2) Pengawasan  terhadap  Kurikulum  tingkat  satuan  Pendidikan  (KTSP)/RPP memuat  program ketarunaan
3) Pengawasan terhadap program dan pembiayaan
4) Pengawasan terhadap pelaksanaan kurikulum berbasis ketarunaan

## Pembahasan
Dari penelitian yang dilaksanakan tentang Manajemen Kepala Sekolah dalam Menerapkan Program Ketarunaan di SMA Negeri 1 Sungai Rumbai Dharmasraya. Dari penelitian didapatkan bahwa dalam menerapkan program ketarunaan, perlunya manajemen  kepala  sekolah  dalam  merencanakan,  melaksanakan  dan  melakukan
pengawasan terhadap program ketarunaan itu. Dapat disimpulkan bahwa program ketarunaan di awali perencanaan yang partisipatif, pelaksanaan yang sistematis dan pengawasan evaluatif.
Kepala sekolah pada saat ini mempunyai fungsi-fungsi diantaranya sebagai educator, manager, administrator, supervisor, leader, innovator dan motivator baik untuk peserta didik, pendidik maupun untuk tenaga kependidikan. Kepala sekolah dalam menjalankan fungsi dan perananya harus bisa melakukan pendekatan yang baik terhadap orang-orang yang dipimpinya sehingga bisa memberikan pengaruh yang  maksimal  tanpa  bisa  memberikan  pengaruh  kepada  orang-orang  yang dipimpinya tidak akan bisa berhasil (Asmendri, 2021).
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lailiyah  dan  Waslah (2020)  dengan  judul  Manajemen  kepala  Sekolah  SMA  PGRI  1  Jombang.  Hasil penelitiannya  menyimpulkan  Peran  Manajemen  Kepala  Sekolah  berpengaruh positif  terhadap  semua  warga  sekolah  bagi  kinerja  pendidik  dalam  mengajar, kinerja staf dan karyawan serta pesrta didik maupun bagi pengembangan sekolah itu  sendiri  dengan  melibatkan  semua  stakehorders  yang  ada  di  sekolah,  dengan perencanaan yang partisipatif.
Untuk  menumbuhkan  dan  membina  kedisiplinan  peserta  didik,  kepala sekolah memerlukan dukungan dari semua pihak atau perlu kerjasama yang baik antara pendidik, orang tua peserta didik/komite, tenaga kependidikan dengan kepala sekolah.  Salah  satu  program  unggulan  sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan peserta  didik  dan  pendidik,  tenaga  kependidikan  adalah  dengan  menerapkan program ketarunaan di sekolah. Program ketarunaan merupakan sistem pendidikan yang  dapat  kita  temui  di  jenjang  SMA/SMK  dan  beberapa  pendidikan  tinggi. Ketarunaan merupakan sistem pendidikan yang melaksanakan prinsip semi militer yang  bertujuan  untuk  menanamkan  dan  membiasakan  serta  membina  karakter khususnya karakter disiplin dan pembentukan kepribadian yang baik kepada peserta didik.
Penelitian ini  diperkuat  oleh  penelitian  yang  dilakukan  Makhmudin  (2020) dengan  judul  penerapan  sitem  pembinaan  pendidikan  ketarunaan  terhadap kedisiplinan  peserta  didik  SMK  Kemaritiman  Kota  Palopo.  Hasil  penelitian menyimpulkan  kedisiplinan  peserta  didik  dilaksanakan  dengan  penerapan
pendidikan  ketarunaan  dilakukan  dengan  melatih  fisik  dan  mental  peserta  didik, serta  melakukan  pembinaan  kedisiplinan  peserta  didik  secara  tegas  mulai  dari datang sekolah apel pagi, apel siang, masuk kelas hingga pulang sekolah, sehingga kedisiplinan peserta didik dapat ditingkatkan.
Diperkuat lagi penelitian yang dilakukan oleh Danti et al (2019) dengan judul Sistem  pengasuhan  dalam  kurikulum  khusus  sebagai  pembentukan  karakter  di SMA berbasis ketarunaan. Hasil penelitian menyimpulkan Sistem pengasuhan di SMAN  Taruna  Nala  Jawa  Timur  mengembangkan  3  program  yaitu  study  night, pembiasaan di asrama, kesamaptaan jasmani yang karakter yang dibina antara lain karakter kedidsiplinan, cinta tanah air dan bangsa, tanggon, Tangguh, trengginas, mandiri, unggul, religius serta dengan saling bekerjasama dan berkoordinasi antara pengasuh  dengan  pihak  manajemen  asrama.  Diperkuat  penelitian  oleh  Riyana Mahartika  (2020)  dengan  judul  Pendidikan  karakter  berbasis  semi  militer  di Akademi  maritim  Sapta  Samudra  Padang.  Hasil  penelitian  menunjukkan internalisasi  nilai  karakter  penggunaan  sistem  semi  militer  sangat  efektif  dalam internalisasi nilai karakter yang dilakukan dengan pola pembiasaan, pendisiplinan, dan keteladanan.
Hasil  penelitian  Apriyadi  dan  Maksudi  (2017)  menunjukkan  pembinaan terhadap  peserta  didik  taruna  merupakan  salah  satu  faktor  dalampeningkatannya walaupun ada faktor lain yang menentukan karena pembinaan sangat berpengaruh dalam  menemukan  kedisiplinan  paserta  didik  taruna,  disebabkan  Pembina  atau pendidik dijadikan contoh dan panutan oleh peserta didik taruna. Tidak akan bisa terwujud kedisiplinan peserta didik jika  pembina/pendidiknya sendiri tidak dapat memberikan contoh disiplin, termasuk kepala sekolah harus bisa menjadi panutan serta bisa mengawasi dan mengotrol seluruh kegiatan peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  peneliti  lakukan  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  serta  pengamatan  individu  langsung,  maka  dapat disimpulkan  bahwa:  Perencanan  program  ketarunaan  yang  dilaksanakan  di  SMA Negeri 1 Sungai Rumbai bahwa bentuk perencanaan program kebijakan berbasis ketarunaan, dan didukung sarana prasarana. Program ketarunaan dituangkan dalam visi dan misi sekolah dan KTSP/RPP dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan
stakeholders lainnya.  Setiap program yang akan dilaksanakan di sekolah termasuk program  ketarunaan  di  SMA  Negeri  1  Sungai  Rumbai  harus  terlebih  dahulu dilakukan  perencanaan  yang  matang  oleh  kepala  sekolah  bersama-sama  dengan stakehorders  yang  ada  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan sebelumnya serta pembagian tugas masing-masing tim.
Pelaksanaan  program  ketarunaan  di  SMA  Negri  1  Sungai  Rumbai  dalam kegiatan pembiasaan ketarunaan di luar kelas, pembiasaan ketarunaan dalam kelas, pembiasaan  kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan  Diklat  taruna  dan  katauladanan /pemodelan oleh pendidik, tenaga kependidikan dan kepala sekolah. Pengawasan program ketarunaan dilakukan melalui kegiatan supervisi oleh kepala sekolah yang dibantu oleh wakil kepala sekolah dan pengawas sekolah baik di dalam kelas saat pembelajaran maupun di luar kelas dalam melaksanakan tradisi-tradisi ketarunaan.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriyadi, A., dan , Beddy Iriawan Maksudi, D. H. (2017). the Influence of Coaching on  Cadets  Disicipline  in  Fishery  High  School  Department  of  Fishery Counseling . 3 (April), 107–116
Asmani, M. J. (2012). Tips Aplikasi Manajemen Sekolah .Yoyakarta: Diva Pess.
Asmendri. (2021). Melejitkan Kompetensi Manajerial Kepala Madrasah/Sekolah (M. Sari (ed.); 1st ed.). CV Mazaya
Aula, N., Ikhwan, A., dan Nuraini, N. (2020). The Leadership Role of the Principal as  Supervisor  in  Conflict  Management  at  Muhammadiyah  2  Madiun  High School, East Java, Indonesia. Al-Hayat: Journal of Islamic Education , 4 (1), 90–105. https://doi.org/10.35723/ajie.v4i1.112
Danti, N. R., Benty, D. D. N., dan Nurabadi, A. (2019). Sistem Pengasuhan Dalam Kurikulum  Khusus  Sebagai  Pembentukan  Karakter  Di  Sma  Berbasis Ketarunaan. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 2 (4), 232–237. https://doi.org/10.17977/um027v2i42019p232
Hidayatullah,  R.,  T.  Pido,  S.  A.,  dan  Yasin,  Z.  (2020).  Efektivitas  Manajemen Boarding  School  Dalam  Peningkatan  disiplin  Taruna  Berbasis  Semi  Militer SMA Terpadu Wira Bhakti Gorontalo. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (2), 178–187. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v8i2.1740
Lailiyah,  S.  B.,  dan  Waslah.  (2020).  Manajemen  Kepala  sekolah  SMA  PGRI  Jo
mbang. Journal  of  Education  and  Management  Studies , 3 (4),  1–6. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
M.Ma’ruf. (2015). Pendidikan Islam Dalam. Didaktika Religia , 3 (2), 19–36.
Makhmudin,  A.  M.  (2020).  Penerapan  sistem  pembinaan  pendidikan  ketarunaan terhadap  kedisiplinan  peserta  didik  SMK  Kemaritiman  di  Kota  Palopo.  In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents . IAIN Palopo.
Malayu  S.P  Hasibuan.  (2016). Manejemen  sumber  daya  manusia .Jakarta:  Bumi aksara.
Mulyasa. (2004). Menjadi Kepala Sekolah Profersional . Bandung: Remaja Roda karya.
Rachmawati, W., Benty, D. D. N., dan Sumarsono, R. B. (2018). Budaya Sekolah Berbasis  Ketarunaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. Jurnal
Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 1 , 410–418.
https://doi.org/10.17977/um027v1i42018p410
Riyana Mahartika, I. (2020). pendidikan karakter berbasis semi militer di akademi maritim Sapta samudra Padang . 5 (1), 197. https://doi.org/10.22216/jcc.2020.v5i1.5078
Riyanto,  B.,  dan  Rivolindo,  R.  (2019).  Pola  Pengasuhan  Taruna  Berbasis Keteladanan  Pada  Taruna  Politeknik  Pelayaran  Sumatera  Barat. JMKSP (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan) , 4 (2),  218. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i2.2913
Safrul, S., Doho, Y. D. B., Ghazali, A., & Surur, M. (2021). The Managerial Ability of the Principal in Improving Teacher Motivation and Performance.
… Institute (BIRCI-Journal) … , 9113–9121. Retrieved from http://bircu- journal.com/index.php/birci/article/view/2911f
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif dan RdanD .Bandung: Elfabeta.