Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Tinjauan Tentang Skenario Pembelajaran Tahun Pelajaran 2020/2021 Di Kabupaten Lombok Timur

## Sa’adah
Dinas Dikbud Kabupaten Lombok Timur Jalan Prof. Moh. Yamin, SH, No 65 Selong Email: miaki.saadah@gmail.com
Abstrak :  Implemenasi  pembelajaran  jarak  jauh,  untuk  mendukung    kebijakan  belajar  dari rumah  (BDR)  di  masa  darurat  penyebaran  Covid-19  telah  memunculkan  aneka  temuan  yang  layak untuk  dikaji  dan  didiskusikan.  Dengan  segala  keterbatasan  dan  ketidaksiapan,  88,90%  respoden menyatakan  bahwa  kebijakan  belajar  dari  rumah  di  Kabupaten  Lombok  Timur  telah  dilaksanakan dengan  berbagai  trik  dan  takik.  Moda  yang  digunakan  pun  beragam,    ada  dalam  jaringan  (daring), luar jaringan (luring)  serta kobinasi daring dan luring. Tulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan serba-serbi  temuan  saat  pelaksanaan  kebijakan  BDR,  yang  selanjutnya  diharapkan  menjadi  umpan balik dalam mengantisipasi kebijakan pembelajaran (jarak jauh) di masa  yang akan datang. Tulisan ini dilengkapi pula dengan kajian literatur dan sejumlah kebijakan pendidikan di masa darurat Covid- 19, baik yang dikeluarkan oleh pemerinatah pusat maupun daerah. Dengan demikian diharapkan akan diperoleh gambaran yang lebih komprehensif dalam penentuan kebijakan dan skenario pembelajaran di tahun pelajaran 2020/2021.
Kata kunci: Belajar Dari Rumah, Umpan Balik, Skenario Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Sangat  Beragam!  Itulah  kesan  yang diperoleh  dari  hasil  monitoring  pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh,  dalam  rangka mendukung  kebijakan  belajar  dari  rumah (BDR)  yang  telah  berlangsung  sejak  bulan Maret  hingga  Juni  2020.  Meskipun  sekolah tidak  pernah  memrogramkan,  guru-guru  tidak paham  atau  tidak  siap  dengan  pembelajaran jarak  jauh  karena  memang  tidak  terbiasa bahkan tidak pernah melaksanakannya, namun berbagai  innovasi  dan  kreativitas  muncul  dari guru-guru  yang  memiliki  komitmen  untuk membelajarkan  siswa  di  masa  darurat  Covid- 19.  Pemanfaatan  whatsAp, google  form , google classroom , tranmisi radio, penyampaian materi melalui TV kabel, sampai berkeliling menjelaskan tugas/materi ke rumah-rumah  siswa,  membuktikan  betapa beragamnya  upaya  yang  dicobaterapkan  oleh guru.  Sangat  disadari  bahwa  tidak  semua upaya yang dilakukan akan sukses, namun hal tersebut  penting  dan  harus  didorong  sehingga bisa  ditemukan  sesuatu  yang  bernilai  bagi sekolah dan para siswa.
Kendala  yang  dihadapi  juga  beragam. Bingung  tidak  tahu  apa  yang  harus  dilakukan atau dalam bahasa sasak “kemomotan” karena guru-siswa  belum  terbiasa  melaksanakan pembelajaran jarak jauh, rendahnya kemampuan  teknologi,  kekurangan  kuota internet,  dibutuhkannya  waktu  yang  cukup lama  unuk  keliling  kampung  berkoordinasi dengan  siswa  dan  orang  tua  siswa,  banyak siswa  harus  bergiliran  memakai handphone dengan  orang  tuanya,  bahkan  sering  tidak bertemu dengan siswa  di rumahnya. Kendala ini  wajar  adanya,  karena  sekolah  memang tidak  punya  persiapan  ditambah  lagi  di  hari pertama  penerapan  kebijakan  BDR  sudah banyak  siswa  yang  tidak  ke  sekokah,  seolah- olah sudah mengetahui kalau sekolah “diliburkan” sementara guru belum memberikan  penjelasan  apapun.    Padahal menurut Simonson dkk (2015: 31),
“komunitas  belajar  yang  terdiri  atas  siswa, guru,  dan  sumber  belajar”,  harus  benar-benar dipersiapkan sebelum pembelajaran jarak jauh dilaksanakan. Selain itu Ali Taufik (2019) juga menemukan  pentingnya  “regulasi”  dalam menetapkan  batasan,  capaian  dan  kurikulum,
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
untuk  opimalnya  proses    pembelajaran  jarak jauh. Dari sisi capaian atau hasil pembelajaran misalnya,  guru  juga  harus  benar-benar memperhatikan  sejumlah  kriteria  seperti: kejelasan dan ketepatan, berorientasi ke siswa, dapat  diamati  atau  diukur,  realistis  dan  dapat dicapai.
Sangat diakui bahwa proses pembelajaran  jarak  jauh  untuk  mendukung kebijakan  belajar  dari  rumah,  terlebih  harus menggunakan teknologi mungkin tidak mudah terutama bagi sebagian guru. Selain dipengaruhi olah pemahaman dan keterampilan  (khususnya  teknologi),  regulasi serta  sarana-prasarana  yang  kurang  memadai, belum  optimalnya  dukungan  dan  moivasi terutama  dari  pengawas  sekolah  (dinas pendidikan),  kepala  sekolah,  dan  orang  tua siswa  turut  dianggap  sebagai  hal  yang  masih harus  ditingkatkan.  Guru-guru  umumnya mengaku  kesulitan  untuk  menemukan  cara- cara  pembelajaran  yang  benar-benar  tepat sehingga  hasilnya  kurang  optimal,  namun yang perlu diapresiasi adalah masih ada upaya pembelajaran  yang  bisa  dirasakan  oleh  siswa maupun  orang  tua  siswa.  Diyakini  bahwa sekecil  apapun  upaya  yang  telah  dilakukan, akan  menjadi  umpan  balik  berharga  bagi peningkatan  kualitas  pendidikan  di  masa datang.  Peranyaannya  adalah:  Apa  dan bagaimana  skenario  pembelajaran  yang  mesti dipersiapkan  di  tahun  pelajaran  2020/2021  di tengah Covid-19 masih mengintai kenyamanan  masyarakat?  Tulisan  singkat  ini dihapakan bisa berkonribusi dalam mengembangkan  skenario  pembelajaran  di tahun Covid-19/ tahun pelajaran 2020/2021.

## KAJIAN PUSTAKA
Issue Seputar Covid-19 Dan Pembelajaran Covid-19!!!  Yaaa…  Corona  Virus Disease  2019  (Covid-19)  telah  mengejutkan negara-negara  di  dunia  termasuk  Indonesia. Bagaimana  tidak,  peyakit  yang  awalnya berkembang di Wuhan ini memiliki penularan yang sangat cepat dan masssif , sehingga World Health  Organization (WHO)  secara  resmi menyatakannya  sebagai  pandemi  pada  Rabu,
11 Maret 2020 (dalam www.cnbcindonesia.com , 12 Maret
2020).   Disinyalir  dari www.liputan6.com (tanggal  08  April  2020),  Covid-19  menjadi penyebab utama kematian di sejumlah  negara di  dunia  seperti  Italia,  Spanyol,  Amerika, Prancis. Korban  meninggal  pun  tidak  hanya dari  kalangan  masyarakat  secara  umum, namun  tenaga  medis  yang  notabene  ketat dengan  protokol kesehatan juga  bisa terpapar bahkan sampai meninggal.
Di  dalam  negeri,  dampak  penyebaran Covid-19  begitu  terasa    baik  di  bidang  sosial, ekonomi, pendidikan, budaya termasuk tradisi- tradisi  keagamaan  yang  begitu  kental  dengan kehidupan sehari-hari bangsa Indonesia. Keluarnya himbauan social distancing , physical distancing , Work  From  Home , penutupan  sementara  rumah-rumah  ibadah, tidak  dipungkiri  telah  mengubah  pola  sikap dan  perilaku  masyarakat  dan  seringkali memunculkan  suasana  tidak  nyaman.    Salain itu banyaknya info yang berseliweran di media sosial,  telah  cukup  membuat  suasana  panik bahkan menimbulkan benturan satu sama lain.
Di  bidang  pendidikan,  dampak  yang paling  terasa  adalah  “diliburkannya”  sekolah sebagai tempat berlangsungnya proses pembelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran yang  seharusnya  dilakukan  di  sekolah  dengan terpaksa  harus  dialihkan  ke  rumah-rumah. Kondisi  ini  memaksa  semua  pihak  (Kepala sekolah,  guru-guru,  siswa,  orang  tua  siswa, bahkan  pengawas  sekolah)  untuk  keluar  dari zona  nyaman  dan  selanjutnya  mau  tidak  mau harus  beradaptasi  dan  berinovasi  menciptakan cara  kerja  yang  baru.  Kepala  sekolah  dan guru-guru  harus  mengubah  pola  pertemuaan dan  pembelajaran  dengan  seluruh  siswanya, para  siswa  harus  belajar  mandiri  di  rumah, orang tua siswa harus rela meluangkan banyak waktu  untuk  mendampingi  anak-anak  mereka belajar  di  rumah,  dan  Pengawas  sekolah  pun harus mengubah pola supevisinya.
Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Darurat Covid-19
Pemerintah melalui Kementerian
Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) telah melakukan berbagai penyesuaian pembelajaran  dalam  rangka  memutus  rantai penyebaran  Covid-19.  Penyesuaian  tersebut
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
tertuang  dalam  Surat  Edaran  Nomor  2  Tahun 2020  tentang  Pencegahan  dan  Penanganan Covid-19  di  lingkungan  Kemendikbud  serta Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  tentang Pencegahan
Covid-19
pada Satuan Pendidikan.  “Kami  mendorong  para  guru untuk  tidak  menyelesaikan  semua  materi dalam  kurikulum.  Yang  paling  penting  adalah siswa masih terlibat dalam  pembelajaran yang relevan seperti keterampilan hidup, kesehatan, dan  empati,”  demikian  disampaikan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud), Nadiem  Anwar  Makarim,  pada  acara media briefing Adaptasi  Sistem  Pendidikan  selama Covid-19,  di  Istana  Kepresidenan  (Kamis, 14/5/2020), dilansir dari Compas.com, 15/5/2020. Tidak hanya itu, sejumlah kebijakan  pun  dikeluarkan  untuk  menyikapi perkembangan  penyebaran  Covid-19,  seperti pembatalan  ujian  nasional,  penyesuaian  ujian sekolah, pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, serta pendekatan online untuk proses
pendaftaran siswa baru (Surat Edaran Nomor 4 Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran   Covid-19),  yang    kemudian diperkuat  dengan  Surat  Edaran    Nomor  15 Tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam Masa  Darurat  Penyebaran Corona  Virus Disease (Covid-19).
Salah  satu  implikasi  dari  kebijakan  di atas  adalah  hadirnya  pembelajaran  jarak  jauh untuk  mendukung  kebijakan  belajar  dari rumah  (BDR).  Pembelajaran  jarak  jauh sebagaimana  disarikan  dari  Margaret  Crockett dan Janet Foster (2005) adalah pembimbingan yang  diberikan  kepada  siswa  dengan  tidak berkumpul bersama di satu tempat secara rutin untuk menerima pelajaran secara langsung dari guru.  Bahan-bahan  dan  instruksi-instruksi detail  yang  bersifat  khusus  disediakan  atau dikirimkan  kepada  para  siswa  dan  selanjutnya melaksanakan tugas-tugas yang akan dievaluasi  oleh  guru. Menurut  Simonson  dkk (2015:  31)  terdapat  4  (empat)  karakter  utama dalam  pendidikan  (pembelajaran)  jarak  jauh, yaitu:  1)  didefinisikan  melalui  lembaga institusi,  karena  bukan  semacam  belajar mandiri  atau  sebuah  lingkungan  belajar  non-
akademik;  2)  tejadi  pemisahan  ruang  dan waktu  antara  siswa  dan  guru,  sehingga  desain program harus di rancang secara cermat untuk menjembatani  perbedaan  siswa  dalam  hal kecerdasan,  budaya  serta  sosial;  3)  terbangun komunikasi  yang  interaktif  (meski  tidak  terus menerus)  yang  menghubungkan  kelompok belajar  dengan  guru  dan/atau  sumber  lain, seperti e-mail, cell phone; 4) komunitas belajar yang  terdiri  atas  siswa,  guru,  dan  sumber belajar  seperti  buku-buku,  audio,  vidio  dan grafik yang di persiapkan dalam mengakses isi materi yang diinstruksikan. Semera Ali Taufik (2019) melihat tingkat efektifitas dan efesiensitas  penerapan  pembelajaran  jararak jauh setidaknya  dari dua hal  yiatu: 1) regulasi untuk  menetapkan  batasan,  capaian  dan kurikulum yang baku untuk membentuk proses pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh dapat dilaksanakan  secara menyeluruh; dan 2) persiapan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan yang  dapat  melaksanakan  pembelajaran  jarak jauh dengan pengembangan kompetensi teknologi dan komunikasi elektronik.
Pembelajaran  jarak  jauh  dalam  konteks BDR,  secara  umum  didasarkan  karena  guru dan  siswa  harus  terpisah  dalam  ruang  dan waktu, komunikasi antara guru dan siswa tidak berlangsung secara terus-menerus, pengorganisasian pembelajaran dilakukan melalui berbagai media, supervisi dan pemantuan oleh pengawas sekolah menggunakan aplikasi meskipun belum maksimal.  Meski  dengan  fokus  yang  berbeda, namun  dari  pendapat  ahli  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh pada  intinya  harus  benar-benar  dipersipakan baik  dalam  hal  regulasi,  desain  program maupun  sarana-prasarana.  Hal  ini  penting karena,  di  satu  sisi  akan  terjadi  pemisahan ruang  dan  waktu  antara  guru  dan  siswa, sementara  di  sisi  lain  harus  terbangun komunikasi  yang  interaktif  antara  keduanya (guru-siswa)  dan  sumber  belajar.  Selain regulasi  (menetapkan  batasan,  hasil  yang dicapai,  kurikulum),  desain  program  (untuk kegiatan daring/luring/kombinasi daring- luring),  dan  sarana-prasarana  (lembar  kerja siswa,  paket  internet),  dibutuhkan  pula komitmen, kesabaran, pemahaman serta
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
keterampilan  yang  memadai  khusunya  di bidang teknologi, agar pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  bisa  mencapai  hasil yang diharapkan.

## Monitoring Belajar Dari Rumah (BDR)
Sejalan  dengan  kebijakan  Pemerintah terkait  pelaksanaan  pendidikan  di  masa darurat  Covid-19,  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Timur setidaknya telah mengeluarkan empat kebijakan  belajar  dari  rumah  (BDR),  1)  Surat Edaran Nomor Kepala Dinas 800/956/Dikbud.I/2020 tanggal 16 Maret 2020 yang  berisikan  bahwa  kegiatan  pembelajaran di sekolah “diliburkan” sejak tanggal 16 s.d 28 Maret 2020; 2) Edaran Nomor 800/956/Dikbud.I/2020,  BDR  diperpanjang dari  tanggal  30  Maret  s.d  13  April  2020;  3) Edaran  Nomor  800/962/Dikbud.I/2020,  BDR diperpanjang  13  s.d  25  April  2020;  dan  4) Edaran  Nomor  800/972/Dikbud.I/2020,  BDR diperpanjang 27 April s.d 19 Juni 2020. Untuk mengetahui kerlaksanaan BDR termasuk Ujian Sekolah dari Rumah, pada bulan April hingga Mei 2020 telah dilakukan monitoring menggunakan aplikasi google form .
Sangat disadari bahwa, hasil monitoring ini tentu tidak dapat merepresentasikan gambaran penerapan kebijakan  BDR  di  Lombok  Timur  secara proporsional,  karena  yang  mengisi  instrumen hanya  mencapai  458  orang  dari  1000 responden yang ditargetkan. Namun demikian, diyakini  bahwa  sesedikit  apapun  informasi terkait pengelolaan pendidikan dan pembelajaran  di  masa  darurat  penyebaran Covid-19  ini  menarik  untuk  dikaji  dan hasilnya disebarluaskan dengan harapan dapat dijadikan  umpan  balik  bagi  peningkatan kulaitas  pembelajaran  (jarak  jauh  mupun reguler) di segala situasi.
Dari hasil monitoring terungkap bahwa,  meskipun  persiapan  dan  kemampuan mengelola  pembelajaran  jarak  jauh  untuk mendukung kebijakan BDR kurang maksimal, siswa meliburkan diri sebelum guru memberikan penjelasan, tidak ada sarana yang memadai  dan  sebagainya,  namun  88,90% responden  menyatakan  bahwa  kebijakan BDR
di  Lombok  Timur  telah  dilaksanakan  dengan berbagai  trik  dan  taktik,  serta  moda  yang digunakan seperti dalam jaringan (daring), luar jaringan  (luring)  maupun  kombinasi  daring dan  luring.  Strategi  yang  digunakan  guru untuk  menjelaskan  materi  kepada  siswa  juga bervariasi,  tanpa  tatap  muka  melalui  WA (70.3%),  tatap  muka  melelui  vedio  call (16.2%), penugasan jarak jauh, dan sebagainya.  Demikian  juga  dengan  sumber belajar yang dianjurkan guru saat pelaksanaan BDR,  penggunaan  buku  paket  yang  mencapai 83.8%, prinout materi, transmisi  radio, TVRI, dan sedikit sekali yang menggunakan aplikasi.
Kendala  yang  dihadapi  juga  beragam, belum terbiasanya guru melaksanakan pembelajaran jarak jauh, rendahnya kemampuan  teknologi,  kekurangan  kuota internet,  dibutuhkannya  waktu  yang  cukup lama  karena  guru  harus  keliling  kampung berkoordinasi  dengan  siswa  dan  orang  tua siswa, banyak siswa harus bergiliran memakai  handphone  dengan  orang  tuanya, sering  tidak  bertemu  dengan  siswa    di rumahnya, tidak maksimalnya pendampingan dari  dinas  terkait,  dan  masih  banyak  lagi kendala lainnya. Namun apresiasi yang tinggi disampaikan  kepada  rekan-rekan  guru  yang melakukan berbagai   upaya untuk mengatasi kendala  yang  dihadapi,  seperti  keliling  ke rumah-rumah siswa untuk memberikan arahan,  meminta  siswa  belajar  kelompok  di Musalla  bersama  teman  di  sekitar  untuk belajar  dan  menggunakan  HP  bersama, meminta  bantuan  kepala  desa  atau  kadus untuk mengumumkan pentingnya BDR melalui  masjid,  menitipkan  tugas  ke  orang tua  siswa  karena  tidak  menemukan  siswa  di rumah.  Saran  dari  guru  juga  be ragam  mulai dari  gratiskan  kuota  untuk  siswa  dan  guru, berikan  pendidikan  dan  pelatihan  teknologi bagi  guru  yang  membutuhkan,  panduan belajar  jarak  jauh  harus  dipersiapkan,  perlu adanya  upaya  nyata  untuk  membangun
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
persepsi  yang  sama  dengan  orang  tua  siswa mengenai  pentingnya  keterlibatan  orang  tua dalam  menyukseskan  pendidikan  petra/putri mereka, termasuk meminta Dinas melakukan monitoring dan pembinaan secara intensif.
Ternyata  benar  adanya  bahwa  proses pembelajaran  (jarak  jauh)  terlebih  harus menggunakan  teknologi  adalah  tidak  mudak terutama bagi sebagian guru sehingga hasilnya kurang optimal, namun paling tidak  guru-guru telah  berupaya  agar  pembelajaran  bisa terlaksana.  Berikut  curahan  hati  rekan-rekan guru yang dikutip dari WA/FB:
“ saya terus mengajak teman-teman (melakukan  pendampingan  BDR)  supaya  ada proses  pembelajaran  yang  bisa  dirasakan orang  tua  dan  siswa.  Terlihat  di  wajah  orang tua  siswa,  mereka  sangat  senang  melihat langsung  anak  mereka  dibimbing  oleh gururnya .” “ Gagal menggunakan aplikasi karena keterbatasan Kuota ”.
“ Kami  yang  berada  di  wilayah  timur  (pulau lombok)  melakukan  pendampingan  BDR dengan  berbagai  cara:  pemanfaatan  group WA,  goole  form,  transmisi  radio,  penyampain matei  melalui  TV  kabel,  dan  ternyata  benar terdapat aneka jenis temuan .”

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah analisis data  hasil  monitoring  pelaksanaan  belajar  dari rumah (BDR), kajian literatur dan kebijakan,
baik  yang  dikeluarkan  pemerintah  pusat maupun  daerah.  Analisis  hasil  monitoring BDR difokuskan pada keterlaksanaan, strtaegi dan  media  yang  digunakan,  kendala  yang dihadapi  serta  solusi  pemecahan  masalah.
Pengumpulan data dilakukan dengan memanfaatkan google  form dan  melibatkan 458  responden  yang  terdiri  atas:  86  orang responden Kepala Sekolah, 244 guru, dan 128 orang  tua  siswa.  Semua  temuan,  kemudian diakomodasikan  dengan  teori  pembelajaran jarak  jauh  serta    kebijakan  yang  dikeluarkan pemerintah  pusat  maupun  daerah,  dan  hasil analisis nya disajikan secara deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan  segala  keterbatasan,  jiwa-jiwa inovatif bergerak, tidak bisa daring, luring pun dijalani.  Orang  tua  siswa  juga  tidak  mau ketinggalan, mereka ikut membaca tugas-tugas yang  diberikan  kepada  putra-putrinya.    Benar kata orang, di balik musibah pasti ada hikmah dan  pelajaran.  Di  balik  Covid-19,  banyak orang terutama guru-siswa, (termasuk pengawas  sekolah),  berupaya  menguasai teknologi  yang  memang  sangat  dibutuhkan  di era 4.0 saat ini. Penggunaan media pembelajaran  jarak  jauh  seperti whatsApp, google form, google classroom , aplikasi zoom , youtube , office 365,  ramai diperbincangkan sehingga langsung-tidak langsung akan mampu meningkatkan kemampuan  guru-siswa  dalam  menggunakan dan  mengakses teknologi.
Pertanyaan adalah, apa dan bagaimana  skenario  pembelajaran  yang  harus dilpersiapkan untuk menyambut tahun pelajaran  2020/2021  di tengah issue Covid-19 yang  masih  menghantui  seluruh  lapisan masyarakat  ini?  Untuk  menjawab  pertanyaan ini,  paling  tidak  harus  dicermati  dua  hal berikut:
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
1) Paparan Mendikbud terkait Panduan Penyelenggaran Pembelajaran Tahun
Ajaran  Baru  di  Masa  Pandemi  Covid-19, yang  disaksikan  secara  live  melalui https://www.youtube.com/watch?v=Jt- JRcTKHvo&fbclid=IwAR3B- WihCCrXaRpg8B_2nugucfkq-qJFEr- tQA4x_6Su7aJ65h_PpQc9ikY pada tanggal  15  Juni  2020  pukul  16.30  WIB, yang melibatkan Kementerian Koordinator Pembangunan  Manusia  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia;  Badan  Nasional Penanggulangan Bencana Kepala Pelaksana  Gugus  Tugas;    Kementerian Kesehatan  RI  Kabinet  Indonesia  Maju 2019-2024;  Kementerian Agama Republik Indonesia;  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia; Kementerian  Dalam  Negeri  Republik
Indonesia; dan Komisi X DPR RI;
2) Data  yang  rilis pada  hari  Kamis,  18  Juni 2020 19:55 melalui https://mataram.antaranews.com/berita/123 416/mulai-hari-ini-enam-kecamatan-di- lombok-timur-jadi-zona-hijau-covid-19 , yang  menyatakan  bahwa  enam  kecamatan di  Kabupaten  Lombok  Timur  Nusa Tenggara Barat, sejak Kamis, 18 Juli 2020 menjadi zona  hijau COVID-19,  yaitu kecamatan  Sakra  Barat,  Sakra  Timur, Sambalia,  Keruak,   Montong  Gading  dan Sukamulia. Sementara itu, kecamatan yang masih zona kuning adalah Suela,
Masbagik,  Sembalun,  wanasaba,  Jerowaru dan  Lenek.  Sedangan   kecamatan  yang masih  berada  di  zona  merah  yaitu  Selong, Sakra,  Terara,  Sikur,  Labuhan  Haji, Pringgabaya,  Wanasaba,  Pringgasela  dan Suralaga.
Berikut  disampaikan  sejumlah  poin penting dari paparan Mendikbud, Mas Nadiem Makarim  terkait  Panduan  Penyelenggaran Pembelajaran  Tahun  Ajaran  Baru  di  Masa Pandemi  Covid-19,  yang  dapat  dijadikan acuan  skenario  pembelajaran  di  Kabupaten Lombk  Timur  pada  Tahun  Pelajaran  baru 2020/2021.
1) “Kesehatan dan keselamatan peserta didik, pendidik,  tenaga  kependidikan,  keluarga, dan masyarakat merupakan prioritas utama
dalam menetapkan kebijakan pembelajaran” merupakan Prinsip
Kebijakan  Pendidikan    di  Masa  Pandemi Covid-19.
2) Pola  pembelajaran  di  di  Masa  Pandemi Covid-19, yaitu: Untuk daerah yang berada di  zona  kuning,  oranye  dan  merah, dilarang  melakukan  pembelajaran  tatap muka  di  satuan  pendidikan.  Satuan pendidikan  di  zona-zona  tersbut  tetap melanjutkan Belajar dari Rumah (BDR).
3) Ketentuan  pembelajaran  tatap  muka  di wilayah  zona  hijau,  antara  lain:  harus diizinkan  oleh  Pemda/Kemenag,  satuan pendidikan  penuhi  semua  daftar  periksa; orang tuan siswa setuju dengan pembelajaran tatap muka. Uraian
lengkapnya silakan dicermati dalam paparan  lengkap  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  laman Kemendikbud atau di https://www.youtube.com/watch?v=I3F6u zgqwWw .
Memperhatikan  dua  intrumen  di  atas (panduan  pembelajaran  dan  kondisi  Lombok Timur  yang  masih  berada  di  sona  merah, kuning, hijau), yang kemudian diakomodasikan  dengan  hasil  monitoring Belajar dari Rumah (BDR), maka terdapat dua skenario pembelajaran yang layak dipertimbangkan untuk diterapkan di Kabupaten  Lombok  Timur  pada  tahun  ajaran baru 2020/2021:
Pertama :  Pembelajaran  jarak  jauh  dalam jaringan  (daring),  luar  jaringan  (luing),  atau kombinasi  keduanya  daring  dan  luring. Berdasarkan  hasil  monitoring  yang  dilakukan pada  bulan  April  hingga  Mei  2020,  jumlah yang  siswa  memiliki  gawai  atau  hp  yang  bisa digunakan untuk pembelajaran online mencapai  56.56%.  Data  ini  pun  diambil  pada
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
sekolah pedesaan dengan kemampuan ekonomi relatif menengah ke bawah, sehingga diiyakini  anak-anak  yang  sekolah  di  kota (kecamatan dan kabupaten) akan lebih banyak lagi    yang  memiliki  sarana  belajar online . Sementara itu, melihat cara guru berkomunikasi  dengan  orang  tua  siswa  saat pelaksanaan ujian sekolah dari rumah mencapai lebih dari 26% memanfaatkan group WA,  dan  sudah  ada  sejumlah  guru  maupun pengawas yang menfaatkan aplikasi pembelajaran,   maka  pembelajaran jarak jauh (moda  daring  mupun  luring),  layak  dan  harus dikembangkan  terutama  di  wilayah  zona merah dan kuning.
Mengacu  kepada  sejumlah  teori  dan kebijakan,  serta hasil monitoring pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  yang  berlangsung selama  hampir  empat  bulan  (Maret  hingga Juni  2020),  maka  kegiatan  yang  perlu dilakukan oleh sekolah yang akan menyelenggarakan  pembelajaran  jarak  jauh adalah:
1) Membangun  persepsi  dan  pemahaman yang  sama  antara  seluruh  komponen sekolah  terkait  makna  pembelajarran jarak jauh  dan  hubungannya  dengan  kebijakan BDR,  karena  ini  bukan  semacam  belajar mandiri  tanpa  tuntutan  capaian  akademik semata.
2) Mendata  jumlah  siswa  yang  memiliki gawai/laptop/pc dan sejenisnya yang dapat mendukung pembelajaran jarak jauh daring/luring/keduanya.
3) Mendata  jumlah  siswa  yang  memiliki gawai/laptop/pc yang berasal dari keluarga kurang  mampu,  untuk  kemudian  dapat dipertimbangkan  diberikan  bantuan  paket data  dari  dana  BOS,  sebagaimana  diatur dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  d an Kebudayaan   Republik Indonesia  Nomor  19
Tahun 2020 tentang Perubahan A ta s Peraturan Menteri Pendidikan d an Kebudayaan Nomor 8
Tahun  2020  t entang  Petunjuk  Teknis Bantuan Operasional Sekolah Reguler.
4) Mendata  jumlah  dan  sebaran  peserta  didik yang tidak memiliki akses sarana pembelajaran daring maupun luring.
5) Menyusun  regulasi  atau  panduan  yang brisikan:  program,  kegiatan  dan  anggaran
untuk  pelaksanann  pembelajaran  jarak jauh;  mekanisme  dan  durasi  waktu pelaksanaan;    mekanisme  pelaksanaan penilaian,  protokol  kesehatan  yang  harus dipatuhi dan sebagainya.
6) Memfasilitasi  optimalitas  keterlaksanaan skenario  pembelajaran  yang  diputuskan, misalnya: mengeluarkan kebijakan pemberian paket data bagi guru dan siswa, memaksimalkan media pembelajaran daring yang dimiliki, bimbingan teknis dan pelatihan untuk guru dan tenaga kependidikan yang membutuhkan.
7) Mempersipakan  scenario  pemantauan  dan evaluasi pelaksanaan.
Penjelasan lebih rinci mengenai Media dan  Sumber  Belajar  Jarak  Jauh  daring/luring dapat  dilihat  pada  Surat  Edaran  Nomor  15 Tahun 2020 tentang
Pedoman
Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam Masa  Darurat  Penyebaran Corona  Virus Disease (Covid-19).
Kedua : Pembelajaran  tatap  muka seperti  biasa  dengan  protokol  kesehatan  yang memadai.  Untuk  satuan  pendidikan  atau sekolah  yang  berada  di  wilayah  zona  hijau, sehingga  aman  dan  nyaman  untuk  dibuka kembali  sebagai  pusat  pembelajaran,  kegiatan yang perlu dilakukan adalah:
1) Melakukan  koordinasi  dengan  Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan dan/atau  Kepala  UPTD,  Kepala  Desa, Puskesmas  terdekat,  Komite  Sekolah, Orang Tua Siswa, serta pihak terait lainnya di sekolah.
2) Melakukan  pendataan  warga  sekolah menderita  sakit  dengan  berbagai  keluhan, serta  mengidentifikasi  kondisi  kesiapan dan kebutuhan belajar siwa.
3) Menyusun protokol kesehatan yang memadai  dan  dipampang    di  sejumlah tempat  yang  mudah  dibaca  dan  diakses oleh seluruh warga sekolah.
4) Menyepakati dan menyosialisasikan bagaimana  mengatur  ruang-ruang  kelas, bagaimana  pola  belajar  mengajar  serta hubungan sosial di sekolah, serta bagaimana protokol kesehatan
diberlakukan di sekolah.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
5) Menyediakan  sarana  untuk  cuci  tangan menggunakan  air  mengalir  dan  sabun atau pencuci  tangan  berbasis  alkohol  di berbagai  lokasi  strategis  di sekolah sesuai dengan jumlah yang dibutuhkan.
6) Bekerjasama  dengan  Puskesmas  terdekat untuk  melakukan  skrining  awal  berupa pengukuran  suhu  tubuh  terhadap  semua warga  sekolah  dan  tamu  yang  datang  ke sekolah.
7) Pemanfaatan  papan  sekolah  aman,  poster, spanduk,  buletin,  mading, beaner ,  dan lain-lain  untuk  mengkampanyekan  pola hidup  bersih  dan  sehat  terutama  dalam rangka  pencegahan  penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19).
8) Mempersipakan  scenario  pemantauan  dan evaluasi pelaksanaan.
Berikut  disajikan contoh protokol kesehatan  yang  dihimpun  dari  berbagai sumber,  kiranya  dapat  dijadikan  refrensi  bagi yang membutuhkan.
1) Menyediakan  sarana  untuk  cuci  tangan menggunakan  air  mengalir  dan  sabun atau pencuci  tangan  berbasis  alkohol  di berbagai  lokasi  strategis  di sekolah sesuai dengan jumlah yang dibutuhkan.
2) Membuat  kesepakatan  bersama  komite sekolah terkait kesiapan melakukan pembelajaran  tatap  muka  di  satuan pendidikan. Proses pembuatan kesepakatan tetap perlu menerapkan protokol kesehatan. 3) Bekerjasama  dengan  Puskesmas  untuk melakukan skrining awal berupa pengukuran  suhu  tubuh  terhadap  semua warga  sekolah  dan  tamu  yang  datang  ke skolah.
4) Menindaklanjti hasil skrining awal terhadap warga sekolah yang punya keluhan  sakit,  dengan  merujuk  yang bersangkutan ke Puskesmas terdekat untuk dilakukan pemeriksaan lebih lanjut.
5) Seluruh  siswa melakukan  cuci  tangan menggunakan  air  mengalir  dan  sabun atau pencuci  tangan  berbasis  alkohol  sebelum memasuki kelas. dan perilaku hidup bersih sehat  (PHBS)  lainnya  seperti:  makan jajanan sehat, menggunakan jamban
bersih, membuang sampah pada tempatnya. 6) Membersihkan ruangan dan lingkungan sekolah secara rutin (minimal 1 kali  …)  dengan  desinfektan,  khususnya handel  pintu,  saklar  lampu,  komputer, meja,  keyboard  dan  fasilitas  lain  yang sering terpegang oleh tangan.
7) Memantau absensi (ketidakhadiran) warga sekolah.  Jika  diketahui  tidak  hadir karena sakit dengan
gejala demam/batuk/pilek/sakit
tenggorokan/sesak  napas  disarankan  untuk segera ke fasilitas kesehatan terdekat untuk memeriksakan diri.
8) Menghimbau  kepada  warga sekolah yang sakit dengan gejala demam/batuk/pilek/sakit tenggorokan/sesak napas untuk mengisolasi  diri  dirumah  dengan  tidak banyak kontak dengan orang lain.
9) Memastikan  makanan  yang  disediakan di kantin sekolah merupakan makanan yang  sehat  dan  sudah  dimasak  sampai matang.
10) Warga sekolah  tidak  berbagi  makanan, minuman,  termasuk  peralatan  makan, minum  dan  alat  musik  tiup  yang  akan meningkatkan  risiko  terjadinya  penularan penyakit.
11) Warga  sekolah  menghindari  kontak  fisik langsung  (bersalaman,  cium  tangan,  dan sebagainya).
12) Menunda  kegiatan  yang  mengumpulkan banyak  orang  atau  kegiatan  di  lingkungan luar sekolah (berkemah, studi wisata).
13) Seluruh warga sekolah dan/atau tamu yang datang  ke  sekolah  wajib  menggunakan masker dan memperhaikan social distancing & phycial distancing

## KESIMPULAN
Penyebaran  Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19) masih menjadi perhatian pemerintah. Untuk dunia pendidikan, Pemerintah menekankan bahwa kesehatan dan keselamatan  peserta  didik,  pendidik,  tenaga kependidikan, keluarga, dan masyarakat merupakan  prioritas  utama  dalam menetapkan kebijakan  pembelajaran,  sehingga  satuan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
pendidikan  yang  berada  di  zona  merah, kuning,  oranye, dilarang melakukan  kegiatan pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah.  Adapun sekolah-sekolah yang berada di wilayah zaona hijau, diizinkan melakukan kegiatan pembelajaran  tatap  muka  dengan  sejumlah ketentuan  dan    protokol  kesehatan  yang  harus dipatuhi.  Oleh  karena,  di  Kabupaten  Lombok Timur  (tertanggal  18  Juni  2020)  masih terdapat  sejumlah  sekolah  yang  berada  di  di zona merah, kuning, hijau, maka pemberlakuan  pembelajaran  jarak  jauh  untuk mendukung  BDR  dan  pembelajaran  tatap muka, menjadi dua hal yang mesti diperhatikan  dan  dikaji  secara  cermat  demi kebaikan, keselamatan dan kepentingan masyarakat.
Saran Jika diberlakukan opsi pertama yakni pembelajaran  jarak  jauh,    maka  hal  penting yang  perlu  diingat  bahwa  pendekatannya berbeda dengan pembelajaran tatap muka, baik dalam  hal  perencanaan,  metode  dan  pola komunikasi.  Dibutuhkan  motivasi  diri  yang kuat  baik  siswa  maupun  guru  untuk  memulai dan  mengembangkan  materi  dan  tugas-tugas yang memang bersifat mandiri.  Lebih dari itu, guru  dituntut  untuk  mengembangkan  dan menggunakan metode dan strategi pembelajaran yang
memdai dalam memberikan  tugas  dan  dukungan  kepada siswa,  termasuk  bagaimana  memfasilitasi diskusi  jarak  jauh.  Karena  itu,  disarankan kepada  sekolah  agar  pelaksanaannya  benar- benar  dipersiapkan  baik  dalam  hal  regulasi, desain  program  maupun  sarana-prasarana. Dibutuhkan komitmen, kesabaran, pemahaman serta keterampilan yang memadai khusunya di bidang teknologi, agar pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  bisa  mencapai  hasil yang  diharapkan.  Karena  itu,  perlu  diberikan pelatihan teknologi, khususnya kepada pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang membutuhkan.
Jika diberlakukan opsi kedua yakni pembelajaran  tatap  muka,  maka  segala ketentuan  sebagaimana  diinstruksikan  oleh pemerintah  (Kemendikbud),  serta  protokol kesehatan  yang  disisusun  bersama  dengan pihak-pihak  terkait  (Sekolah,  Puskesmas,
Komite sekolah, Orang tua siswa) harus benar- benar  disosialisasikan  dan  dipatuhi  dengan baik.
Semoga  kita  tetap  sehat  dan  selalu  dalam lindungan Allah SWT. Aamin...

## DAFTAR RUJUKAN
Ali  Taufik,  (2019).  Perspektif  Tentang Perkembangan  Sistem  Pembelajaran Jarak  Jauh  Di  Kabupaten  Kutai
Kartanegara Kalimantan Timur, Jurnal Pendidikan: Riset dan
Konseptual Vol. 3 No. 2, April 2019. Antara  News,  (Kamis,  18  Juni  2020  19:55).
Mulai  hari  ini,  enam  kecamatan  di Lombok  Timur  jadi  zona  hijau COVID-19 https://mataram.antaranews.com/berit a/123416/mulai-hari-ini-enam- kecamatan-di-lombok-timur-jadi- zona-hijau-covid-19 , CNBC  Indonesia (2020).  WHO  Nyatakan Wabah  COVID-19  jadi  Pandemi www.cnbcindonesia.com ,  12  Maret 2020
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok  Timur,  Surat  Edaran  Nomor 800/956/Dikbud.I/2020  tanggal  16 Maret  2020,  terkait  kegiaan  belajar dari  rumah  (BDR)  yang  dimulai tanggal 16 s.d 28 Maret 2020.
Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kabupaen Lombok  Timur,  Surat  Edaran  Nomor 800/956/Dikbud.I/2020, terkait
perpanjangan waku pelaksanaan BDR dari  tanggal  30  Maret  s.d  13  April 2020.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok  Timur,  Surat  Edaran  Nomor 800/962/Dikbud.I/2020,
terkait
perpanjangan  BDR  dari  tanggal  13
s.d 25 April 2020.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok  Timur,  Surat  Edaran  Nomor 800/972/Dikbud.I/2020,
terkait perpanjangan  BDR  dari  tanggal  27 April s.d 19 Juni 2020. Humas Sekretariat Kabinet Republik
Indonesia  (15  Mei  2020)  Perubahan Kebijakan  Pendidikan  Selama  Masa
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 3 Juli 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Pandemi Covid-19,
https://setkab.go.id/
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia,  Surat  Edaran Nomor  15  Tahun  2020  tentang Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona  Virus  Disease (Covid-19).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia,  (2020)  Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran Tahun Ajaran Baru di Masa Pandemi Covid- 19, diunduh dari https://www.kemdikbud.go.id/main/bl og/2020/06/panduan-
penyelenggaraan-pembelajaran- tahun-ajaran-baru-di-masa-pandemi- covid19 .
Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri  Kesehatan,  dan  Menteri dalam  Negeri  Republik  Indonesia Nomor  01/IKB/2020;  Nomor  516 Tahun 2020; Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020;  Nomor 440-842 Tahun 2020 tentang Panduan Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi  Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19)
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia,  Surat  Edaran  Nomor  3
Tahun  2020  tentang  Pencegahan Corona  Virus  Disease  (Covid-19) pada Satuan Pendidikan. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia,  Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa
Darurat Corona Virus Disease (Covid-19). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, (15 Juni 2020 pukul 16.30 WIB) Panduan Penyelenggaran Pembelajaran  Tahun  Ajaran  dan Tahun  Akademik  Baru  di  Masa Pandemi Covid-19,
https://www.youtube.com/watch?v=Jt
-JRcTKHvo&fbclid=IwAR3B- WihCCrXaRpg8B_2nugucfkq-qJFEr- tQA4x_6Su7aJ65h_PpQc9ikY . Munir.  (200 9 ).  Pembelajaran  Jarak  Jauh Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Kominukasi. Alfabeta, Bandung
Nur  Fitriatus Shalihah (2020). "Saat Covid-19 Jadi  Penyebab  Kematian  Utama  di AS Kalahkan Jantung...", https://www.kompas.com/ 2020/04/12 Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan    Republik  Indonesia Nomor  19  Tahun  2020  tentang Perubahan  Atas  Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8
Tahun  2020  tentang  Petunjuk  Teknis Bantuan Operasional Sekolah Reguler. Simonson, M. (2015). Teaching and Learning at a
distanc, https://drive.google.com/file/d/1qjXFK xzuRQRT2LVnhRUsKmKEWvWfDJf/vi ew?usp=sharing