Jurnal Sinektik Volume 4, Number 1  Tahun 2021, pp. 45-55 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v3i2.0000
PERAN ORANG TUA DALAM PENDAMPINGAN BELAJAR DARING MATERI PERKALIAN KELAS II SDN KRAMATSAMPANG 01
Anis Restianingsih 1 , Rofian 2 , Sunan Baedowi 3
1 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang, email: anisrestianingsih9@gmail.com
2 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang, email: kotakomik.pian@gmail.com
3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang, email: sunanbaedowi@gmail.com

## A B S T R A C
This  study  aims  to  find  out  the  role  of  parents  in  online  learning assistance  in  math  multiplication  materials  in  grade  II  SDN Kramatsampang  01.  This  type  of  research  is  qualitative  by  presenting descriptive  form  data.  The  population  in  this  study  was  the  parents  of grade II students at SDN Kramatsampang 01. The samples were taken by  five  parents  of  grade  II  students  at  SDN  Kramatsampang  01.  This study  uses  data  collection  methods  in  the  form  of  observations, interviews  and  documentation.  The  results  of  the  analysis  in  this  study showed that the role of parents in online learning assistance in grade II math  multiplication  materials  at  SDN  Kramatsampang  01  is  very important,  the  role  of  mentoring  is:  parents  act  as  teachers  or  learning companions, parents act as facilitators and parents act as motivators for students.

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam pendampingan  belajar  daring  pada  materi  perkalian  matematika  yang ada pada kelas II SDN Kramatsampang 01.  Jenis penelitian ini adalah kualitatif  dengan  menyajikan  data  bentuk  deskriptif.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  orang  tua  dari  peserta  didik  kelas  II  SDN Kramatsampang  01.  Sampel  yang  diambil  adalah  lima  orang  tua peserta  didik  kelas  II  SDN  Kramatsampang  01.  Penelitian  ini menggunakan metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  analisis  dalam  penelitian  ini menunjukkan bahwa peran dari orang tua dalam pendampingan belajar daring pada materi perkalian matematika kelas II SDN Kramatsampang 01  sangat  penting,  peran  pendampingan  tersebut  diantaranya:  orang tua  berperan  sebagai  guru  atau  pendamping  belajar,  orang  tua berperan  sebagai  fasilitator  dan  orang  tua  berperan  sebagai  motivator bagi peserta didik.

## PENDAHULUAN
Saat  ini  dunia  dikejutkan  dengan  mewabahnya  suatu  penyakit  yang disebabkan  oleh  sebuah  virus,  virus  tersebut  bernama Corona  atau  severe  acute respiratory  syndrome  coronavirus  2 (SARS-CoV-2).  Penyakit  yang  disebabkan karena  virus  ini  disebut  COVID-19 (Coronavirus  Diseases-19) ,  penyakit  ini merupakan  penyakit  jenis  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah  diidentifikasi  pada
I N F O   A R T I K E L Sejarah artikel: Diterima  : Maret 2021 Direvisi   : April 2021 Disetujui  : Mei 2021 Terbit : Juni 2021
Kata Kunci: peran orang tua, pembelajaran daring, matematika Keywords: parenthood, online learning, mathematics
seseorang. Virus ini dapat menyerang siapa saja, mulai dari bayi, anak-anak, orang dewasa, ibu hamil hingga lansia.
Virus  corona merupakan  zoonosis  sehingga  terdapat  kemungkinan  virus berasal dari hewan dan ditularkan ke manusia. Dari perkembangan data selanjutnya menunjukkan  penularan human  to  human ,  yaitu  yang  diprediksi  melalui  droplet  dan kontak dengan virus serta dikeluarkan dalam droplet.
Penyakit ini pertama kali ditemukan di Wuhan, ibu kota Provinsi Hubei, China pada  Desember  2019.  Sejak  saat  itu,  penyakit  tersebut  menyebar  secara  global, menyebabkan  pandemi  virus  corona  yang  terus  berlanjut.  Setelah  virus  berbahaya ini  menyebar  ke  sebagian  besar  dunia,  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO) menetapkan  status  pandemi  Covid-19  global.  Jumlah  kematian  yang  terinfeksi  dan menjadi  korban  terus  meningkat,  tetapi  belum  ada  titik  terang  untuk  pengobatan yang ditemukan.
Penyakit  ini  sangat  berbahaya  sehingga  pemerintah  bekerja  keras  untuk menangani  penyakit  COVID-19.  Namun  saat  ini  belum  ada  obat  atau  vaksin  untuk penyakit tersebut, sehingga satu-satunya cara yang bisa dilakukan adalah memutus rantai penularan COVID-19. Cara mematahkan penyebaran wabah ini adalah melalui penerapan  pembatasan  sosial  skala  besar  (PSBB)  yang  diatur  dalam  Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020.
Peraturan  pemerintah  nomor  21  tahun  2020  yang  disebut  "pembatasan sosial  skala  besar"  adalah  untuk  membatasi  aktivitas  penduduk  tertentu  di  daerah yang diduga terinfeksi COVID-19 untuk mencegah penyebarannya. PSBB dilakukan selama  masa  inkubasi  terlama  (yaitu  14  hari).  Jika  masih  terdapat  bukti  penularan berupa  kasus  baru,  dapat  diperpanjang  dalam  waktu  14  hari  setelah  kasus  terakhir ditemukan.
Begitu pula halnya dengan pembatasan fisik, pembatasan ini untuk menjaga jarak  fisik  1-2  meter  saat  bersentuhan  dengan  orang  lain.  Selain  itu,  pola  hidup bersih  dan  sehat  juga  sangat  penting  untuk  memutus  mata  rantai  penularan  wabah ini, seperti sering mencuci tangan, minum vitamin, dan memakai masker.
Selain Peraturan Pemerintah No. 21 Tahun 2020 tentang PSBB, pemerintah juga  mengeluarkan  kebijakan  dibidang  pendidikan  yaitu  kementerian  pendidikan Nadiem  Anwar  Makarim  (Nadiem  Anwar  Makarim)  telah  menerbitkan  Surat  Edaran Nomor  4  Tahun  2020  tanggal  24  Maret  2020  yang  berisi  tentang  "Implementasi
Kebijakan  Pendidikan  Penularan  Darurat  COVID-19".  Dalam  surat  edaran  tersebut disebutkan  bahwa  proses  pembelajaran  dilakukan  secara online atau  jarak  jauh  di rumah, bukan secara tatap muka.
Kondisi  pandemi  seperti  ini  sangat  miris,  khususnya  di  bidang  pendidikan, mahasiswa  dipaksa  belajar  di  rumah  dengan  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh atau  online  learning.  Berlawanan  dengan  pembelajaran  tatap  muka,  pembelajaran jarak  jauh  sebenarnya  tidak  mudah.  Perbedaan  yang  paling  mendasar  adalah, tentunya  siswa  tidak  dapat  secara  langsung  berinteraksi  dengan  guru  atau  siswa lain. Komunikasi semacam itu sangat terbatas.
Menurut  Mustofa,  ddk  (2019:  151-160)  pembelajaran  online  merupakan metode  pembelajaran  online,  dan  dapat  juga  dilakukan  melalui  internet.  Tujuan pengembangan  pembelajaran online adalah  memperluas  cakupan  layanan pendidikan  dan  meningkatkan  ketersediaan  layanan  pendidikan.  Meski  terkesan menarik, ternyata belajar online di rumah tidaklah mudah.
Selama  pembelajaran  daring,  banyak  orang  tua  mengeluhkan  beberapa masalah  yang  dihadapi  peserta  didik  saat  belajar  di  rumah,  termasuk  terlalu banyaknya  pekerjaan  rumah  dan  guru  yang  belum  mengoptimalkan  teknologi. Dengan  tidak  adanya  fasilitas  yang  tersedia,  istilah  pembelajaran  daring  menjadi asing.  Oleh  karena  itu,  di  sekolah  dasar  di  beberapa  daerah,  pembelajaran  daring masih belum optimal
Pada saat belajar at the home maupun e-learning , orang tua memiliki peran penting dalam pendampingan anak selama belajar. Menurut Emmy (2008: 37), peran orang  tua  dalam  memberikan  pendidikan  terbaik  bagi  anaknya  tidak  diragukan  lagi. Orang  tua  banyak  berperan  dalam  mendukung  pendidikan  anaknya,  salah  satunya adalah  membantu anaknya belajar di rumah. Orang tua dapat memberikan bantuan kepada  anaknya,  misalnya  mempersiapkan  hari  pertama  sekolah,  mendampingi anak  belajar,  menjaga  kesehatan  anak,  berkonsentrasi,  dan  membantu  anak  ketika menghadapi kesulitan belajar.
Pelaksanaan  belajar  secara  daring  pada  pembelajaran  matematika  perlu pendampingan  dari  orang  tua  peserta  didik.  Problematika  saat  ini  adalah  masih banyak peserta didik yang menganggap matematika merupakan pelajaran yang sulit. Menurut Mulyati (2016: 13), pembelajaran matematika di sekolah dasar tidak mudah karena  perbedaan  karakteristik  peserta  didik  dan  matematika  sekolah  dasar.
Pemahaman  konsep  matematika  sangatlah  penting,  karena  ketika  peserta  didik memahami suatu konsep, mereka akan mengingat mata pelajaran matematika yang telah mereka pelajari sejak lama. Oleh karena itu dalam pembelajaran daring, peran orang tua sangat penting dan berpengaruh terhadap keberhasilan peserta didik.
SDN Kramatsampang 01 yang terletak di Desa Kramatsampang Kecamatan Kersana  Kabupaten  Brebes,  mengambil  langkah-langkah  belajar  di  rumah  melalui pembelajaran  daring.  Melalui  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  SDN Kramatsampang  01  belum  pernah  melakukan  pembelajaran  daring  sebelumnya. Namun  karena  pandemi  Covid-19,  mau  tidak  mau  sekolah  harus  mengambil kebijakan untuk menerapkan pembelajaran daring.
Kegiatan pembelajaran daring dilaksanakan dengan memberikan penugasan,  dan  koordinasi  terkait  dengan  penugasan  dilakukan  menggunakan aplikasi Whatsapp .  Sehingga  pembelajaran  daring  ini  menuntut  orang  tua  untuk mendampingi anaknya selama belajar di rumah atau belajar daring.
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, dalam pembelajaran daring peran  orang  tua  sangat  diperlukan.  Maka  peneliti  ingin  meneliti  “Peran  Orang  Tua Dalam  Pendampingan  Belajar  Daring  Materi  Perkalian  Matematika  Kelas  II  SDN Kramatsampang 01”.

## METODE
Penelitian  dilakukan  di  SDN  Kramatsampang  01  Kabupaten  Brebes  dan dirumah  masing-masing  orang  tua  peserta  didik  kelas  II  SDN  Kramatsampang  01. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  menyajikan  data deskriptif  dengan  maksud  untuk  memahami  dan  menggali  lebih  dalam  mengenai fenomena  peran  pendampingan  orang  tua  dalam  belajar  daring  yang  ada  di  SDN Kramatsampang  01.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif dengan  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Menurut  Sugiyono  (2020:  95) purposive  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan tertentu.
Menurut  Lexy  J  Moleong  (2007:  6),  penelitian  kualitatif  adalah  pemahaman menyeluruh atas fenomena yang dialami oleh objek penelitian dengan menggunakan metode  natural  untuk  mendeskripsikan  fenomena  berupa  kata-kata  dan  bahasa dalam konteks alamiah yang khusus.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  lima  orang  tua  peserta  didik  kelas  II  SDN Kramatsampang  01.  Sumber  data  penelitian  ini  yaitu  berasal  dari  kepala  sekolah, guru  kelas  II,  orang  tua  peserta  didik  dan  peserta  didik  kelas  II  yang  mengikuti pembelajaran daring. Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data berupa observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi  dilakukan  guna  untuk  mencari data  yang  dibutuhkan  agar  mencapai  hasil  yang  diharapkan. Wawancara  dilakukan oleh  peneliti  agar  mendapatkan  informasi  yang  lebih  dalam  tentang  subjek  yang diteliti.   Wawancara  dilakukan  dengan  kepala  sekolah,  guru  kelas  II,  lima  orang  tua peserta  didik  serta  peserta  didik  kelas  II.  Dokumentasi  dilakukan  dan  dilampirkan sebagai penunjang segala penelitian yang sudah dilakukan.
Untuk  memeriksa  keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  digunakan teknik  triangulasi  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan cross  check yaitu  melakukan checking antara  metode  pengumpulan  data-data  yang  diperoleh  dari  data wawancara dipadukan dengan observasi dan sebaliknya. Triangulasi dapat diartikan sebagai  teknik  pengumpulan  data  yang  menggabungkan  berbagai  teknik pengumpulan  data  dengan  sumber  data  yang  ada.  Teknik  triangulasi  ada  dua macam,  yaitu  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknis.  Triangulasi  sumber  artinya menggunakan teknik yang sama untuk memperoleh data dari sumber yang berbeda. Pada  saat  yang  sama,  triangulasi  teknis  berarti  menguji  kredibilitas  data  dengan menggunakan teknik yang berbeda untuk memeriksa data ke sumber yang sama.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  data  Miles  dan  Huberman (1984)  dalam  Sugiyono  (2020:  133)  yang  meyakini  bahwa  kegiatan  analisis  data kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  terus  menerus  hingga  selesai  sehingga menjenuhkan  data.  Kegiatan  analisis  data  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan grafik kesimpulan / verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SDN  Kramatsampang  01 Kabupaten  Brebes  diperoleh  data  atau  hasil  penelitian  mengenai  proses pembelajaran  dan  peran  orang  tua  dalam  pendampingan  belajar  daring  materi perkalian  matematika  kelas  II  SDN  Kramatsampang  01,  yang  dijabarkan  sebagai berikut:

## 1. Proses pelaksanaan pembelajaran daring materi perkalian Matematika
Gambar 1. Pembelajaran daring
Proses pelaksanaan pembelajaran daring yang ada di SDN Kramatsampang  01  yaitu  dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp dengan  guru membuat group  whatsapp, kemudian  pembelajaran  dimulai  dengan  guru memberikan  salam  dan  menanyakan  kabar  kepada  peserta  didik  sebagai  bentuk apersepsi.  Presensi  dilakukan  melalui whatsapp  group seperti  yang  tampak  pada gambar  sebelah  kiri , yaitu  dengan  guru  mengirimkan  pesan  ke group  whatsapp untuk  melakukan  presensi  dan  kemudian  peserta  didik  menuliskan  namanya  satu persatu.  Akan  tetapi  untuk  beberapa  peserta  didik  yang  tidak  mengikuti pembelajaran  daring  dikarenakan  orang  tuanya  tidak  memiliki hanphone yang canggih,  presensi  dilakukan  jika  peserta  didik  tersebut  mengumpulkan  tugas  yang diberikan oleh guru maka dianggap peserta didik tersebut hadir dalam pembelajaran. Penugasan  untuk  beberapa  peserta  didik  yang  tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran daring  yaitu  dengan  peserta  didik  berangkat  ke  sekolah  seminggu  sekali  untuk mengambil  tugas  dan  kemudian  pengumpulan  tugas  tersebut  langsung  datang  ke sekolah  dengan  waktu  yang  sudah  ditentukan.  Materi  yang  disampaikan  oleh  guru yaitu  perkalian  dasar  yang  ada  di  Tema  2  Bermain  di  Lingkunganku  Subtema  1 Bermain  di  Lingkungan  Rumahku  Pembelajaran  1.  Guru  menyampaikan  materi perkalian  matematika  s ecara  terpisah.  Materi  yang  disampaikan  yaitu  “Menghitung Perkalian Matematika sebagai Penjumlahan Berulang.” Contohnya yaitu ada 3 kotak kelereng,  setiap  kotak  berisi  4  kelereng.  Maka  banyak  kelereng  ada  4  +  4  +  4
{penjumlahan 4 sebanyak 3 kali} = 12, ditulis 3 x 4. Jadi, bentuk perkaliannya yaitu 3 x 4, ditulis sebagai penjumlahan 4 secara berulang       4 + 4 + 4. Sehingga konsep 3 x  4  berbeda  konsepnya  dengan  4  x  3  walaupun  secara  hasil  3  x  4  =  4  x  3.  Tetapi dalam  aplikasi  kehidupan  sehari-hari  3  x  4  berbeda  dengan  4  x  3.  Contoh  Dodi mengambil  buah  jeruk  sebanyak  3  kali  dan  setiap  mengambil  membawa  4  buah jeruk. Sehingga konsep “tiga kali” berbeda dengan “empat kali”.  Berdasarkan hasil wawancara  dan  observasi  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  pelaksanaan pembelajaran daring dilaksanakan secara online melalui grup WhatApps dimulai dari jam  08.00  WIB.  Guru  menjelaskan  materi  terikait  dengan  materi  yang  akan diberikan.  Peserta  didik  diberikan  kesempatan  mengirim  jawaban  sampai  batas waktu  yang  ditentukan.  Akan  tetapi  masih  ada  peserta  didik  yang  tidak  dapat mengikuti  pembelajaran  online  yang  disebabkan  karena  orang  tuanya  yang  tidak memiliki handphone maka  dari  itu  peserta  didik  harus  mengirim  tugasnya  lewat temannya  dan  ada  yang  menulis  di  buku  semua  tugas  yang  tertinggal  selama pandemi ini untuk kemudian mengumpulkannya disekolah sesuai penjadwalan yang telah ditentukan yaitu seminggu sekali.
2. Peran orang tua dalam pendampingan belajar daring materi perkalian Matematika.
Gambar 2. Pendampingan orang tua
Hasil  penelitian  di  SDN  Kramatsampang  01  Kecamatan  Kersana Kabupaten  Brebes,  Peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  dari  hasil  wawancara, observasi, dan dokumentasi dari hasil tentang peran orang tua dalam pembelajaran daring  materi  perkalian  matematika.  Beberapa  orang  tua  sudah  mengetahui perannya  sebagai  orang  tua  dalam  menyambut  keberhasilan  anaknya.  Beberapa orang  tua  sudah  memberikan  pendampingan  khusus  pada  materi  perkalian
matematika misalnya dengan memberikan media pembelajaran untuk mempermudah  peserta  didik  dalam  belajar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat diketahui  bahwa  orang  tua  percaya  bahwa  belajar  di  rumah  efektif,  namun  bukan berarti  belajar  di  sekolah  tidak  efektif.  Hal  Ini  karena  belajar  di  rumah  sering  kali memberikan penugasan yang dapat dibantu oleh orang tua di rumah. Namun dalam hal  pemahaman  konsep  materi,  pembelajaran  daring  dinilai  kurang  efektif. Pembelajaran tatap muka lebih efektif dalam memahami konsep.
Dalam  pembelajaran  daring  orang  tua  menjalankan  dua  peran  sekaligus yaitu  sebagai  orang  tua  dan  sebagai  guru  di  rumah.  Peran  orang  tua  sangat berpengaruh  dalam  pendampingan  pembelajaran  daring  khususnya  pada  materi perkalian  matematika  yang  sejatinya  matemtika  bersifat  abstrak.  Peran  orang  tua dalam  hal ini  meliputi  mendampingi anak dalam  belajar,  memerikan dorongan  dan semangat, dan menyediakan fasilitas belajar anak.
Hasil  yang  dijelaskan  pada  data  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa peran  orang  tua  dalam  pembelajaran  daring  meliputi:  a)  peran  orang  tua  sebagai guru;  b)  peran  orang  tua  sebagai  fasilitator;  c)  peran  orang  tua  sebagai  motivator. Dengan instruksi sebagai berikut:
a. Peran orang tua sebagai guru dirumah, dimana selama masa pandemi Covid-19 orang tua dapat  membimbing  anaknya dalam belajar jarak jauh  maupun belajar daring,  dengan  melakukan  pendampingan  selama  proses  pembelajaran  daring dan  menyampaikan  materi  yang  telah  di  bagikan  dari  guru  melalui Whatsapp . Berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti, orang tua  sudah  melakukan  perannya  sebagai  guru  yaitu  memberikan  pendampingan selama  anak  belajar  daring  dengan  membantu  dan  mengajari  anak  jika mengalami  kesulitan.  Terutama  pada  materi  perkalian  matematika  yang  dirasa sulit  dan  butuh  kesabaran  dalam  mengajarinya.  Ada  beberapa  orang  tua  yang telah melakukan pendampingan dalam mengajari anaknya dengan menggunakan  media  seperti    sedotan  dan  stik  es  krim  untuk  mempermudah anak  dalam  menghitung.  Seperti  yang  dilakukan  Ibu  Ani  selaku  orang  tua  dari Wildan Aditya, Ibu Ani memberikan pendampingan belajar kepada anaknya pada materi  perkalian  dengan  memanfaatkan  sedotan  sebagai  alat  bantu  yang mempermudah anak dalam  menghitung perkalian. Sama halnya  yang dilakukan Ibu  Nelly  selaku  orang  tua  dari  Ikhtiaz  Saffaika,  beliau  memberikan
pendampingan  kepada  anaknya  dengan  dalam  materi  perkalian  dengan menggunakan  stik  es  krim  sebagai  media  untuk  mempermudah  anak  dalam menghitung.  Hal  ini  menandakan  orang  tua  sudah  menjalankan  perannya sebagai guru dirumah.
b. Peran  orang  tua  sebagai  fasilitator,  yaitu  orang  tua  memberikan  sarana  dan prasarana bagi anaknya dalam melaksanakan pembelajaran daring. Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  bahwa  orang  tua sudah  memberikan  sarana  dan  prasarana  kepada  anaknya  untuk  menunjang pembelajaran daring. Sarana dan prasarana tersebut berupa membelikan kuota, menyediakan handphone untuk  belajar  daring,  membelikan  buku  tema  untuk penugasan, membelikan alat tulis dan menyediakan tempat yang nyaman untuk belajar.  Seperti  yang  diutarakan  oleh  Ibu  Nining  selaku  orang  tua  dari Muhammad  Ikhya  Alfajri  bahwa  beliau  telah  memberikan  fasilitas  untuk  anak belajar  seperti  membelikan  kuota  dan  membelikan  LKS  atau  buku  tema  untuk anak  belajar.  Hal  ini  menandakan  orang  tua  sudah  menjalankan  perannya sebagai fasilitator.
c.  Peran orang tua sebagai motivator, yaitu orang tua dapat memberikan semangat serta  dukungan  kepada  anak  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring sehingga  anak  memiliki  semangat  meskipun  pembelajaran  dilaksanakan  secara daring  serta  memperoleh  hasil  belajar  dan  prestasi  yang  baik.  Seperti  yang diutarakan  oleh  Bapak  Cuhendri  selaku  orang  tua  dari  M.  Gio  Hendriyansyah, bahwa  beliau  mengatakan  selalu  memberikan  motivasi  dan  semangat  untuk anak  agar  tidak  malas  belajar  walaupun  dirumah.  Sama  halnya  yang  dikatakan oleh  Ibu  Kuriah  selaku  orang  tua  dari  Keyla  Putri,  bahwa  beliau  mengatakan walaupun  sibuk  mencari  nafkah  tapi  tetap  memberikan  semangat  kepada  anak agar  tidak  malas  belajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  selain  peran  orang  tua sebagai pendamping belajar atau bisa dibilang sebagai pengganti guru dirumah, peran  orang  tua  juga  sebagai  fasilitator  dan  juga  sebagai  motivator  bagi anaknya.
Dari hasil wawancara, para orang tua dari beberapa partisipan percaya bahwa belajar  di  rumah  atau  belajar  daring  dapat  mempererat  hubungan  mereka  dengan anak-anaknya. Para orang tua juga telah berpikir kreatif dan mencoba berbagai cara agar anak tidak bosan saat belajar di rumah, namun banyak juga yang mengatakan
bahwa  anak  akan  lebih  baik  belajar  di  sekolah  karena  banyak  anak  yang  ngeyel, lebih  suka  bermain,  jadi  ada  beberapa  kasus  tugas  tidak  diselesaikan  dengan  baik. Orang  tua  juga  merasa  melalui  pembelajaran  di  rumah,  orang  tua  dapat  melihat perkembangan  anaknya  dalam  belajar.  Belajar  di  rumah  juga  dapat  meningkatkan kedekatan  orang  tua  dengan  anak,  sehingga  orang  tua  bisa  lebih  memahani kemampuan  anaknya.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  orang  tua  memiliki  peran  yang sangat besar selama terjadinya kegiatan pembelajaran di rumah.

## SIMPULAN
Peneliti  menarik  kesimpulan  bahwa  Proses  pembelajaran  daring  materi perkalian  matematika  kelas  II  SDN  Kramatsampang  01  Kecamatan  Kersana Kabupaten  Brebes  Tahun  ajaran  2020/2021  yaitu  dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp sebagai  sarana  untuk  belajar  daring.  Pelaksanaannya  yaitu  dengan mengirimkan  materi  dan  penugasan  melalui Group  WhatsApp kemudian  untuk pengumpulan tugas dikirimkan  melalui chatt pribadi. Sedangkan untuk peserta didik yang  tidak  memiliki handphone ,  pembelajaran  dilakukan  seminggu  sekali  hanya untuk pengambilan dan pengumpulan tugas di sekolah. Dan Peran orang tua dalam pembelajaran  daring  materi  perkalian  matematika  kelas  II  SDN  Kramatsampang  01 Kecamatan  Kersana  Kabupaten  Brebes  Tahun  ajaran  2020/2021  yaitu  orang  tua menjalankan  dua  peran  sekaligus  yaitu  sebagai  orang  tua  dan  sebagai  guru  di rumah, selain itu orang tua juga memiliki peran sebagai fasilitator dan motivator bagi anaknya.  Peran  orang  tua  sangat  berpengaruh  dalam  pendampingan  pembelajaran daring  khususnya  pada  materi  perkalian  matematika  yang  sejatinya  matematika bersifat  abstrak.  Peran  orang  tua  dalam  pendampingan  belajar  materi  perkalian matematika  meliputi  menjelaskan  konsep  perkalian,  membantu  anak  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru.  Cara  pendampingan  yang  diberikan  setiap orang  tua  berbeda-beda,  ada  yang  hanya  memberikan  fasilitas,  ada  yang mendampingi anaknya dalam belajar, ada yang mengajarinya dengan menggunakan media  pembelajaran.  Peran  orang  tua  sebagai  fasilitator  yaitu  memberikan  fasilitas belajar  bagi  anaknya.  Dan  peran  orang  tua  sebagai  motivator  yaitu  memberikan dorongan  dan  semangat  kepada  anak  agar  dapat  belajar  dengan  maksimal  dan dapat memperoleh hasil yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia Safitri, Y., Baedowi, S., & Sari Setianingsih, E. (2020). Pola Asuh Orang Tua di  Era  Digital  Berpengaruh  Dalam  Membentuk  Karakter  Kedisiplinan  Belajar Siswa Kelas IV. MIMBAR PGSD Undiksha , 8 (3), 508 –514.
Emmy,  Rosalia.  2008. Menjadi  orang  tua  Cerdas  Tips  Mendampingi  Anak  Belajar. Penerbit Kaisius
Fadhilah, T. N., Handayani, D. E., & Rofian, R. (2019). Analisis Pola Asuh Orang Tua Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Pedagogi  Dan  Pembelajaran , 2 (2), 249. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17916
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  2020.  Surat  Edaran Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  “Pelaksanaan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat Covid-19
M. I.  Mustofa, M.  Chodzirin, L. Sayekti, U. I. Negeri, and W. Semarang, “Formulasi Model  Perkuliahan  Daring  Sebagai  Upaya  Menekan  Disparitas  Kualitas Perguruan  Tinggi  (Studi  terhadap  Website  pditt.belajar.kemdikbud.go.id),” Walisongo J. Inf. Technol. , vol. 1, no. 2, pp. 151 –160, 2019. Moleong,  Lexy.  J.  2007. Metodologi  Penelitian  Kualittaif.  Bandung .  PT.  Kremaja Rosdakarya
Mulyati,  S.  2016. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Metode Diskusi Berbantu Media Bagan Peahan di Kelas III SD Kalisari 1 . Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 3 (1). 13
Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kualitatif. Yogyakarta. Alfabeta
Surat edaran Nomor 4 Tahun 2020 pada tanggal 24 Maret 2020 yang berisi tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran COVID- 19