Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya

## PENGEMBANGAN E-MODUL MENGGUNAKAN APLIKASI SIGIL DI KELAS V SD NEGERI 104186 TANJUNG SELAMAT
Nurmayani 1 , Desnica Maria Tweny Pakpahan 2 1,2 Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar, Pasar V Medan Estate, Percut Sei Tuan, Deli Serdang
1 nurmayani111161@gmail.com, 2 desnicamaria75365@gmail.com
Abstract. This  research  aims  to  develop  and  produce  a  product  in  the  form  of  a  feasible, practical  and  effective  E-Module.  The  research  method  used  is  Research  and  Development (R&D)  with  the  4D  development  model  (Define,  Design,  Development,  Disseminate).  The subjects in this study were material expert, media professional, education practitioners, and students of class V-B SD Negeri 104186 Tanjung Selamat. The object of this research is the E-Module  using  the  Sigil  application.  The  results  showed  that:  (1)  the  feasibility  of  the  E- Module  was  assessed  by  material  experts  with  a  percentage  of  86.67%,  and  media  experts with  a  percentage  of  93%.  (2)  the  practicality  of  the  E-Module  assessed  by  educational practitioners gets a percentage of 94%. (3) the effectiveness of the E-Module is assessed from the  test  results  and  student  response  questionnaires.  The  test  results  got  a  percentage  of 83.40%, and the results of the student response questionnaire got a percentage of 96.65%. So it  can  be  concluded  that  the  E-Module  using  the  Sigil  application  that  was  developed  is declared feasible, practical, and effective for use in learning activities.
Keywords : E-Module, Sigil Application, 4D
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menghasilkan  produk  berupa E-Modul  menggunakan  Aplikasi  Sigil  yang  layak,  praktis,  dan  efektif.  Metode  penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and  Development)  dengan model  pengembangan  4D  (Define,  Design,  Development,  Disseminate).  Subjek  dalam penelitian ini adalah ahli materi, ahli media, praktisi pendidikan, serta peserta didik kelas V-B SD  Negeri  104186  Tanjung  Selamat.  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah E-Modul menggunakan  aplikasi  Sigil.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  kelayakan E-modul yang  dinilai  oleh  ahli  materi  mendapat  persentase  sebesar  86,67%,  dan  ahli  media  dengan persentase  sebesar  93%.  (2)  kepraktisan E-modul yang  dinilai  oleh  praktisi  pendidikan mendapat persentase sebesar 94%. (3) keefektifan E-modul dinilai dari hasil test serta angket respon peserta didik. Hasil test mendapat persentase sebesar 83,40%, dan hasil angket respon peserta didik mendapat persentase sebesar 96,65%. Maka dapat disimpulkan bahwa E-modul menggunakan aplikasi Sigil yang dikembangkan dinyatakan layak, praktis, serta efektif untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Kata kunci : E-Modul, Aplikasi Sigil, 4D

## I. PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  kurikulum  memiliki  dua  fungsi.  Fungsi  kurikulum  yang  pertama adalah  sebagai  dokumen,  dimana  kurikulum  berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  guru.  Fungsi kurikulum  yang  kedua  adalah  sebagai  implementasi  adalah  realisasi  dari  pedoman  dalam
bentuk  kegiatan  pembelajaran  (Nurmayani,  2015).  Saat  ini  sebagian  besar  sekolah menggunakan Kurikulum 2013 dalam kegiatan pembelajarannya. Kurikulum 2013 di sekolah dasar pada hakikatnya lebih memfokuskan kepada aspek afektif (sikap) peserta didik. Tujuan dari  kurikulum  2013  ini  adalah  membentuk  peserta  didik  agar  memiliki  budi  pekerti  luhur melalui pembelajaran tematik yang diterapkan dalam kurikulum 2013 tersebut.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  Kurikulum  2013, guru  tidak  lagi  berperan  sebagai  pengajar  yang  menyajikan  seluruh  materi  pembelajaran, melainkan  adalah  sebagai  fasilitator.  Namun  walaupun  hanya  sebagai  fasilitator,  guru  tetap memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Untuk  mendukung tugasnya tersebut,  seorang  guru harus mempunyai  kompetensi  yang baik dan memadai.  Hal ini tidak terlepas dari tanggung jawab yang diemban guru dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas, khususnya di jenjang sekolah dasar yang menjadi pijakan seorang anak untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan selanjutnya.
Namun  pada  kenyataannya,  berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang dilaksanakan kepada Ibu Louisa  Latumahina, S.Pd yang merupakan wali kelas V-B di SDN 104186  Tanjung  Selamat  terjadi  beberapa  kendala  yang  dialami  oleh  guru  maupun  peserta didik.  Beberapa  kendala  yang  dialami  yaitu  terkait  ketersediaan  bahan  ajar  masih  terbatas. Guru-guru hanya menggunakan bahan ajar yang tersedia dari sekolah, seperti contohnya buku pelajaran  tematik  terpadu.  Selain  itu,  penggunaan  teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran juga  belum  maksimal,  dimana  pada  saat  mengajar  hanya  memanfaatkan  bahan  ajar konvensional  yang  dibuat  secara  mandiri.  Bahan  ajar  yang  dibuat  secara  mandiri  masih berupa  bahan  ajar  fisik  seperti mind  mapping,  madding ,  serta  poster  yang  ditempelkan  di dinding kelas.
Masalah  lain  yang  muncul  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  adalah  ada  beberapa peserta didik yang masih kurang fokus dalam menyimak materi yang disampaikan oleh guru. Peserta didik lebih senang bermain dengan temannya daripada menyimak materi. Kebiasaan peserta  didik  yang  kurang  fokus  dalam  menyimak  materi  tentunya  berdampak  pada  hasil belajar  yang  didapatkan.  Masalah  selanjutnya  adalah  minimnya  respon  peserta  didik  pada saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Peserta  didik  belum  mampu  memberikan  umpan balik  terhadap  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung.  Hal  ini  terjadi  ketika  guru memberikan  pertanyaan,  sebagian  peserta  didik  hanya  diam  dan  tidak  mampu  menjawab pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru,  serta  sedikit  peserta  didik  yang  berani  bertanya  dan memberikan  pendapatnya.  Hal  ini  tentunya  menjadi  kendala  dalam  menciptakan  kegiatan
pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  telah direncanakan.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  guru  perlu  menciptakan  inovasi  pembelajaran dalam bentuk pengembangan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik (Sandri &  Mailani,  2021).  Bahan  ajar  tentunya  sangat  berperan  penting  dalam  ketercapaian  tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, bahan ajar yang dibuat oleh guru haruslah dapat dipahami dan diterima  peserta  didik.  Dalam  penggunaannya,  bahan  ajar  haruslah  dapat  memfasilitasi peserta  didik  untuk  menemukan  pengetahuan  baru  secara  mandiri  (Magdalena  et  al.,  2020). Dengan  menggunakan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  maka  guru akan memiliki waktu luang untuk mengelola proses pembelajaran agar efisien dan efektif.
Pemanfaatan teknologi dalam penggunaan bahan ajar juga sangat diperlukan. Hal ini tidak  terlepas  dari  kenyataan  bahwa  di  era  digital  ini  semua  hal  dilakukan  secara  online. Tentunya  bahan  ajar  yang  akan  digunakan  oleh  guru  dan  peserta  didik  sebaiknya  berbasis teknologi  atau  digital.  Salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  guru  dalam  kegiatan pembelajaran adalah e-modul (Mataya, 2020). Ada banyak aplikasi atau website  yang dapat digunakan guru untuk membuat dan mengembangkan e-modul . Dalam penelitian ini peneliti memilih untuk menggunakan aplikasi Sigil. Aplikasi Sigil adalah perangkat lunak editor yang dapat  mengkonversi  file  word  menjadi  file  berbasis  EPub  (Munandar  et  al.,  2021).  Dengan menggunakan e-modul berbasis  aplikasi  Sigil  diharapkan  peserta  didik  lebih  tertarik  dalam mengikuti kegiatan pembelajaran karena bahan ajar yang diberikan sangat interaktif (Vidianti & Qonita, 2022).

## II. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Deveploment ). Metode penelitian dan pengembangan adalah sebuah metode yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu atau menyempurnakan produk yang telah ada agar kemudian  diuji  efektivitasnya.  (Nur  Sa’adah  &  Wahyu,  2020)  Model  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  4D  ( define,  design,  development,  and dissemination )  yang  dikembangkan  oleh  ThiagarajanTahap define ,  peneliti  menentukan syarat-syarat  yang  akan  digunakan  dalam  pengembangan e-modul dengan  tetap memperhatikan  kebutuhan  peserta  didik.  Tahap design ,  peneliti  merancang e-modul pada tema  7  subtema  1,  yang  akan  dikembangkan  menggunakan  aplikasi  Sigil.  Tahap development ,  peneliti  mengembangkan e-modul yang  telah  divalidasi  oleh  ahli  media,  ahli materi,  praktisi  pendidikan,  dan  peserta  didik,  untuk  mendapatkan e-modul yang  siap  untuk
digunakan.  Tahap dissemination ,  peneliti  menyebarluaskan e-modul yang  telah  siap digunakan.  Penyebarluasan e-modul dilakukan  secara  terbatas  yaitu  hanya  kepada  guru  dan peserta didik kelas V SD Negeri 104186 Tanjung Selamat.
Subjek  penelitian  dalam  pengembangan e-modul menggunakan  aplikasi  sigil  adalah validator  ahli  media,  ahli  materi,  praktisi  pendidikan,  dan  peserta  didik.  Objek  dalam penelitian  ini  adalah  bahan  ajar  berupa e-modul menggunakan  aplikasi  sigil  pada  tema  7 subtema  1  di  kelas  V  SD  Negeri  104186  Tanjung  Selamat  T.A  2022/2023.  Dalam mengumpulkan  data,  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  wawancara,  angket/kuesioner,  dan  test. Adapun  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen  wawancara, instrument  angket/kuesioner,  serta  instrumen  tes.  Instrumen  wawancara  diberikan  kepada walikelas  V-B  yaitu  Ibu  Louisa  Latumahina,  S.Pd.  Instrumen  angket/kuesioner  diberikan kepada  beberapa  responden.  Instrumen  bagi  ahli  materi  dan  ahli  media  terkait  tentang kelayakan e-modul yang  dikembangkan,  bagi  praktisi  pendidikan  berisi  tentang  kepraktisan pengembangan e-modul ,  serta  bagi  peserta  didik  kelas  V-B  SD  Negeri  104186  Tanjung Selamat  yang  berisi  tentang  keefektifan  pengembangan e-modul .  Instrumen  tes  diberikan kepada  peserta  didik  kelas  V-B  yang  berjumlah  20  peserta  didik.  Tes  digunakan  untuk mengukur  hasil  belajar  dan  keefektifan  dari e-modul yang  dikembangkan.  Tes  dilakukan dalam 2 tahap yaitu, pre test dan post test . Pre test diberikan kepada peserta didik pada saat sebelum  menggunakan e-modul ,  dan post  test diberikan  pada  saat  setelah  menggunakan e- modul .
Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis kualitatif dan kuantitatif yang  menjelaskan  mengenai  hasil  pengembangan e-modul menggunakan  aplikasi  Sigil  di kelas  V-B  SD  Negeri  104186  Tanjung  Selamat.  Teknik  analisis  kualitatif  digunakan  untuk mengolah  data  berupa  hasil  wawancara,  dan  masukan  dari  responden.  Teknik  ini  dilakukan dengan  cara  mengumpulkan  data  dari  hasil  wawancara  dengan  responden,  merangkum  hal yang  penting,  menyajikan  data  yang  telah  dirangkum  kedalam  bentuk  deskripsi  atau  uraian singkat,  dan  menarik  simpulan  dari  data  yang  telah  disajikan.  Teknik  analisis  kuantitatif memaparkan  data  berupa  hasil  angket.  Kemudian  data  yang  diperoleh  digunakan  untuk mendeskripsikan  kelayakan,  kepraktisan,  dan  keefektifan  dari e-modul yang  dikembangkan. Untuk mengukur hasil angket, peneliti menggunakan skala Likert .
Tabel 1. Skala Likert Penilaian Nilai skala Sangat baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang 2 Sangat kurang 1

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengembangan  yang  dilakukan  peneliti  adalah  berupa  produk e-modul menggunakan  aplikasi  Sigil.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan, kepraktisan,  dan  keefektifan e-modul menggunakan  aplikasi  Sigil.  Penelitian  ini menggunakan metode 4D yang terdiri dari tahap define , tahap design , tahap development , dan tahap disseminate .  Data  hasil  setiap  tiap  tahapan  penelitian  yang  dilakukan  adalah  sebagai berikut.

## A. Tahap Define
Tahap define (pendefinisian) merupakan tahap awal dalam mengembangkan produk e-modul menggunakan aplikasi Sigil. Tahap define terdiri dari beberapa langkah, yaitu

## 1) Analisis Ujung Depan
Bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menetapkan  masalah  yang  dihadapi  oleh  peserta didik  kelas  V-B  SD  Negeri  104186  Tanjung  Selamat.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara yang dilakukan kepada walikelas kelas V-B yaitu Ibu Louisa Latumahina, S.Pd., ditemukan beberapa masalah yang dihadapi oleh peserta didik yaitu belum adanya bahan ajar berbasis teknologi, beberapa peserta didik masih kurang fokus dalam menyimak materi yang disampaikan  oleh  guru,  minimnya  respon  peserta  didik  pada  saat  kegiatan  pembelajaran berlangsung.  Hal  ini  tentunya  dapat  menjadi  kendala  dalam  menciptakan  kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien.

## 2) Analisis Peserta Didik
Bertujuan untuk mengetahui karakteristik peserta didik kelas V-B. Berdasarkan hasil obeservasi  dan  wawancara  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa  peserta  didik  di  kelas  V-B memiliki  kemampuan  kognitif  yang  berbeda-beda.  Selanjutnya  peserta  didik  terlihat  lebih bersemangat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  apabila  guru  menggunakan  media pembelajaran  ketika  mengajar.  Maka  dari  analisis  diatas,  penggunaan e-modul tepat
digunakan  pada  peserta  didik  karena e-modul dapat  digunakan  secara  mandiri  oleh  peserta didik, serta didalam e-modul dapat menarik perhatian peserta didik.

## 3) Analisis Tugas
Bertujuan untuk mengidentifikasi dan menentukan tugas-tugas yang akan dicapai oleh peserta didik. Analisis tugas dapat dilakukan dengan menganalisis Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi  Dasar  (KD).  Analisis  tugas  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah pembelajaran tematik yang diambil dari Tema 7 Subtema 1 Kelas V SD.

## 4) Analisis Konsep
Bertujuan  untuk  menganalisis  isi  materi  yang  digunakan  dalam e-modul yang  akan dikembangkan.  Analisis  materi  dapat  diketahui  dengan  menganalisis  KD  dan  Indikator Pencapaian Kompetensi dari tema 7 subtema 1 pembelajaran 3.

## 5) Perumusan Tujuan Pembelajaran
Bertujuan  untuk  mengetahui  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  oleh  peserta didik berdasarkan KI, KD, dan indikator pencapaian kompetensi yang telah disusun.

## B. Tahap Design
Tahap design (perancangan)  merupakan  tahap  merancang  kerangka e-modul yang  akan dikembangkan. Tahap design terdiri dari beberapa langkah.

## 1) Penyusunan RPP
Dilakukan sesuai dengan kurikulum yang diterapkan di kelas V-B SD Negeri 104186 Tanjung  Selamat,  yaitu  menggunakan  kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  mengacu  pada pembelajaran  tematik,  dimana  materi  pembelajaran  terintegrasi  ke  dalam  beberapa  tema. Pada penelitian ini, RPP yang digunakan adalah tema 7, subtema 1, pembelajaran 1.

## 2) Pemilihan Media
Dalam  penelitian  ini  disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil observasi  dan  wawancara  ditemukan  bahwa  pada  kelas  V-B  belum  tersedia  bahan  ajar berbasis teknologi. Maka untuk memenuhi kebutuhan peserta didik, peneliti mengembangkan bahan ajar berupa e-modul dengan menggunakan aplikasi Sigil.

## 3) Pemilihan Format
Dalam  pengembangan e-modul disesuaikan  dengan  muatan  pelajaran  yang  ada  pada tema 7, subtema 1, pembelajaran 3 yaitu muatan Bahasa Indonesia, PPkn, dan IPS.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
4) Membuat Rancangan AwalRancangan awal meliputi bagian-bagian cover , kata pengantar, panduan  menggunakan e-modul ,  kompetensi  dasar,  indicator  pencapaian  kompetensi, muatan pelajaran, latihan soal, dan daftar pustaka.
Gambar 1. Cover
Gambar 2. Panduan Menggunakan E-Modul
Gambar 3. Kompetensi Dasar

## Gambar 4. Indikator Pencapaian Kompetensi

## C. Tahap Development
Tahap development (pengembangan)  merupakan  tahap  ketiga  dari  tahap  4D.  Tahap development bertujuan  untuk  menghasilkan  produk e-modul yang  telah  divalidasi  oleh  ahli media,  ahli  materi,  praktisi  pendidikan,  dan  peserta  didik.  Langkah-langkah  pada  tahap development adalah sebagai berikut.

## 1) Penilaian Ahli
Pada langkah ini peneliti memberikan e-modul untuk dinilai oleh validator ahli media, ahli  materi,  dan  praktisi  pendidikan.  Langkah  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan e- modul sebelum  disebarkan.  Apabila  terdapat  kritik  dan  saran  dari  para  ahli,  maka  peneliti dapat  memperbaiki e-modul sesuai  dengan  kritik  dan  saran  yang  diberikan.  Validasi  ahli media dilakukan untuk mengetahui kelayakan tampilan serta desain dari e-modul yang telah dikembangkan.  Adapun  hasil  penilaian  yang  diberikan  oleh  validator  ahli  media  adalah sebagai berikut.

## Tabel 1. Penilaian Ahli Media
No  Aspek Indikator Skor 1. Tampilan Awal Kemenarikan desain cover 4 Pemilihan warna pada sampul e-modul 4 Kejelasan judul e-modul 5 Penggunaan font yang  menarik  pada  sampul e- modul 5 2. Tampilan Desain Isi Kesesuaian  komposisi  warna  tulisan  terhadap warna latar belakang (background) 4 Tulisan dapat dibaca dengan jelas 5 Jenis  huruf  yang  digunakan  dapat  dibaca  dengan jelas 5 Memiliki  daya  tarik  pada  desain  isi e-modul yang ditampilkan (warna, gambar/ilustrasi, huruf) 4
3. Kemudahan Penggunaan E-Modul E-modul disajikan  secara  runtut  sesuai  dengan urutan bagian-bagian e-modul 5 E-modul dapat dioperasikan dengan mudah melalui PC/laptop atau android 4 Kemudahan pencarian halaman pada e-modul 5 Tampilan  video  jelas  dan  dapat  diakses  dengan mudah 5 Audio dapat didengar dengan jelas 5 4. Konsistensi E-Modul Penggunaan  kata,  istilah,  dan  kalimat  pada  materi sudah konsisten 5 Penggunaan bentuk dan huruf sudah konsisten 5 TOTAL 70 PERSENTASE 93% KATEGORI SANGAT LAYAK
Berdasarkan penilaian yang diberikan validator ahli media, diperoleh persentase nilai 93%  dengan  kategori  “SANGAT  LAYAK”.  Meskipun  demikian,  validator  ahli  media memberikan  saran  agar e-modul dapat  diakses  menggunakan  link  agar  lebih  mudah digunakan.
Validasi  ahli  materi  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan  isi  konten  materi  dari pengembangan e-modul .

## Table 2. Penilaian Ahli Materi
No  Aspek
Sebelum Revisi Setelah Revisi Jumlah Skor  Persentase Jumlah Skor  Persentase 1. Kelayakan  Isi Materi 11 55% 17 85% 2. Penyajian materi 7 35% 16 80% 3. Kebahasaan 8 40% 19 95% Total 26 43% 52 86,67% Kategori CUKUP LAYAK SANGAT LAYAK
Validasi  pertama  didapatkan  hasil  kelayakan  materi  sebesar  43%  dengan  kategori “CUKUP LAYAK”, sehingga dilakukan beberapa revisi sesuai dengan kritik dan saran dari validator  ahli  materi.  Setelah  revisi,  maka  dilakukan  validasi  kedua  dan  didapat  hasil kelayakan  materi  sebesar  86,67%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  yang  terdapat  di dalam pengembangan e-modul “SANGAT LAYAK” untuk digunakan.
Validasi  praktisi  pendidikan  dilakukan  untuk  mengetahui  kepraktisan  dari pengembangan e-modul .  Validasi  praktisi  pendidikan  dilakukan  oleh  guru  kelas  V-B  SD Negeri 104186 Tanjung Selamat, yaitu Ibu Louisa Latumahina, S.Pd. Berikut merupakan data hasil validasi praktisi pendidikan
Tabel 3. Penilaian Praktisi Pendidikan
No  Aspek Indikator Skor 1. Penyajian Materi Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 5 Kesesuaian  materi  dengan  soal  yang diberikan 5 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 5 Susunan  kalimat  yang  digunakan  dalam menyajikan materi mudah dipahami 5 2. Kemudahan Penggunaan E-modul memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran 4 Penggunaan e-modul membuat  waktu pelajaran lebih efisien 5 E-modul dapat  digunakan  kapan  saja  dan dimana saja 5 Dapat  digunakan  pada  PC/laptop  dan android 4 4. Kebermanfaatan  Mewujudkan pembelajaran yang menarik 5 Melatih  peserta  didik  untuk  belajar mandiri 5 TOTAL 47 PERSENTASE 94% KATEGORI SANGAT LAYAK
Berdasarkan  data  diatas,  praktisi  Pendidikan  memberikan  penilaian  terhadap pengembangan e-modul sebesar 94%. Maka dapat disimpulkan bahwa e-modul sangat praktis digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas dengan kategori “SANGAT PRAKTIS”.

## 2) Uji Coba Pengembangan
Pada  langkah  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  dari e-modul yang  telah dikembangkan. Dalam penelitian ini, uji coba pengembangan dilakukan melalui dua langkah. Langkah pertama  yaitu melalui tes. Dalam penelitian ini, peneliti memberikan soal tes  yang telah  diuji  validitas  dan  reliabilitas  sebanyak  25  soal  yang  valid,  serta  hasil  uji  reliabilitas 0,9147. Soal  tes  yang valid dan reliabel  kemudian digunakan sebagai  soal pre test dan post test .
Diagram 1. Hasil Pre Test dan Post Test
Pada saat pre test yang dilakukan sebelum e-modul diujicobakan kepada peserta didik, jumlah nilai yang didapatkan adalah 911, dimana hanya ada satu peserta didik yang mencapai nilai KKM. Kemudian setelah e-modul diujicobakan dan dilakukan post test , seluruh peserta didik  mampu  mencapai  nilai  KKM,  dengan  jumlah  nilai  yaitu  1668.  Langkah  kedua  yaitu melalui  pemberian  angket  respon  peserta  didik,  yang  didapatkan  hasil  bahwa e-modul yang dikembangkan  “SANGAT  EFEKTIF”  digunakan  oleh  peserta  didik  kelas  V-B  dengan persentase 96.65%.

## D. Tahap Disseminate
Tahap disseminate (penyebaran) merupakan tahap akhir dari model pengembangan 4D. Pada tahap  disseminate  ini  peneliti  menyebarkan e-modul yang  telah  dikembangkan.  Karena keterbatasan  waktu,  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  memutuskan  menyebarkan e-modul yang telah dikembangkan hanya kepada guru kelas V-B yaitu Ibu Louisa Latumahina, S.Pd, serta kepada peserta didik kelas V-B yang berjumlah 20 peserta didik. Guru kelas dan peserta didik dapat menggunakan e-modul melalui link yang telah diberikan oleh peneliti.
Persentase Pre Test 45.55% Post Test 83.40% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% P erse n tas e

## IV.  SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan beberapa  hal  sebagai  berikut.  1)  Penelitian  dan  pengembangan  ini  menghasilkan  sebuah produk  yaitu E-Modul menggunakan  aplikasi  Sigil  pada  tema  7  subtema  1  di  kelas  V.  2) Kelayakan e-modul menggunakan  aplikasi  Sigil  diperoleh  melalui  penilaian  ahli  media  dan ahli  materi.  Hasil  yang  diperoleh  adalah  ahli  media  memberikan  skor  sebesar  70  dengan persentase  93%,  dan  ahli  materi  memberikan  skor  sebesar  52  dengan  persentase  86,67%. Maka  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  e-modul  menggunakan aplikasi Sigil dikategorikan “Sangat Layak” untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. 3)  Kepraktisan e-modul menggunakan  aplikasi  Sigil  diperoleh  melalui  penilaian  praktisi pendidikan, yaitu guru kelas V-B SD Negeri 104186 Tanjung Selamat. Hasil yang diperoleh adalah  praktisi  pendidikan  memberikan  skor  sebesar  47  dengan  persentase  94%.  Maka dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  e-modul  menggunakan  aplikasi Sigil  dikategorikan  “Sangat  Praktis”  untuk  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  4) Keefektifan e-modul menggunakan aplikasi Sigil diperoleh melalui hasil pre test dan post test peserta  didik,  serta  hasil  angket  respon  peserta  didik.  Jumlah  nilai  pre  test  yang  didapat peserta didik adalah sebesar 911 dengan persentase 45,55%, dan jumlah nilai post test yang didapat peserta didik adalah sebesar 1668 dengan persentase 83,40%. Selain itu, hasil angket respon  peserta  didik  mendapat  total  skor  sebesar  1933  dengan  persentase  96,65%.  Maka dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan e-modul menggunakan  aplikasi Sigil dikategorikan “Sangat Efektif ”digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Hariyadi,  H.,  Misnawati,  M.,  &  Yusrizal,  Y.  (2023).  Mewujudkan  Kemandirian  Belajar: Merdeka  Belajar  Sebagai  Kunci  Sukses  Mahasiswa  Jarak  Jauh.  BADAN  PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., & Ayu Amalia, D. (2020). Analisis Bahan Ajar. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2), 311–326.
Mataya, I. (2020). Pemanfaatan E-Modul Berbasis Smartphone Sebagai Media Literasi Masyakarat. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan , 4 (2), 10–15.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022).  The Indonesian  Language  Learning  Based  on  Personal  Design  in  Improving  the  Language Skills  for Elementary School  Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31- 39.
Munandar, R. R., Cahyani, R., & Fadilah, E. (2021). Pengembangan E-Modul Sigil Software Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Biodik , 7 (4), 191–202.
Nur Sa’adah, R., & Wahyu. (2020). Metode Penelitian R&D (Research And Development) Kajian  Teoritis  Dan  Aplikatif.  In Jurnal  Pendidikan  Teknik  Elektro (Issue  1).  Literasi Nusantara.
Nurmayani.  (2015).  Implementasi  Kurikulum  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Lulusandi Pesantren Ar-Raudhatul Hasanah Medan. School Education Journal , 3 (2), 1–14.
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021).  Profesi  Keguruan (Menjadi Guru Profesional). Gue.
Sandri, E., & Mailani, E. (2021). Pengembangan E-Modul Bercirikan Etnomatematika Suku Simalungun Berbasis Hots Pada Materi Bangun Datar Kelas Iv Sdn 098167 .
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta
Vidianti,  A.,  &  Qonita,  T.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Module  Dengan Menggunakan Aplikasi Sigil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas Xi Sma. Jurnal Ilmiah Betrik , 13 (01), 41–49.