## FORTECH 1 (1) 2016
FORTECH
http://ejournal.upi.edu/index.php

## PENGARUH PELAKSANAAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA SMK AGRIBISNIS HASIL PERTANIAN
The Effect of Workplace Internships To Job Readiness of Agribusiness Vocational High School Students
Reni Anggraeni 1 , Mustika Nuramalia Handayani 2 *, Yatti Sugiarti 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri Universitas Pendidikan Indonesia *Korespondensi: attisugiarti5@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  gambaran  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  siswa SMK agribisnis hasil pertanian; (2) gambaran kesiapan kerja siswa SMK agribisnis hasil pertanian; (3) pengaruh pelaksanaan praktik kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa SMK agribisnis hasil pertanian.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Sampel penelitian  ini  adalah  siswa  SMK  agribisnis  hasil  pertanian  kelas  XI  SMK  4  Garut  yang  telah melaksanakan  praktik  kerja  industri.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi dokumentasi,  angket  dan  wawancara.  Pengujian  pra  syarat  analisis  meliputi  uji  normalitas,  uji homogenitas,  dan  uji  linearitas.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linier sederhana.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  siswa berada pada kategori baik; (2) Kesiapan kerja siswa berada pada kategori tinggi; (3) Pelaksanaan praktik kerja industri mempunyai pengaruh positif terhadap kesiapan kerja siswa kelas XI jurusan teknologi pengolahan hasil pertanian SMKN 4 Garut sebesar 0,538. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin baik pelaksanaan praktik kerja industri maka semakin tinggi tingkat kesiapan kerja siswa.
Kata Kunci : Pengaruh, Praktik Kerja Industri, Kesiapan Kerja

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  (1)  description  of  workplace  internships  implementation  of agribusiness  vocational  high  school  students;  (2)  description  of  job  readiness  agribusiness vocational  high  school  students;  (3)  the  effect  of  workplace  internships  implementation  to  job readiness  of  agribusiness  vocational  high  school  students.  This  research  is  descriptive  with quantitative  approach.  The  sample  was  agribusiness  vocational  high  school  students  of  class  XI SMK  4  Garut  who  has  done  the  workplace  internships.  The  research  instrument  used  was documentary  studies,  questionnaires  and  interviews.  Testing  pre  requisite  analysis  covering  the normality  test,  homogeneity,  and  linearity  test.  Data  analysis  technique  used  is  simple  linear regression analysis. The results showed that (1) the workplace internships of students are in both categories;  (2)  Job  readiness  of  students  at  high  category;  (3)  The  workplace  internships  have  a positive  effect  on  job  readiness  class  XI  students  majoring  in  agricultural  processing  technology SMKN  4  Garut  at  0.538.  The  results  showed  that  the  better  implementation  of  the  internship,  the higher students' job readiness.
Keywords: effect, workplace internships, job readiness

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  salah  satu  jenjang  pendidikan menengah  yang  bertujuan   mempersiapkan  lulusannya  untuk  siap  bekerja  serta mengembangkan  sikap  profesional  sesuai  dengan  bidangnya  masing-masing.  Praktik kerja industri atau prakerin merupakan program wajib yang dilaksanakan di SMK dengan melibatkan  siswa  secara  langsung  ke  dunia  kerja.  Pelaksanaan  praktik  kerja  industri, diharapkan  dapat  meningkatkan  kesiapan  kerja  berupa  pengalaman,  pengetahuan,  dan keterampilan  kerja  di  bidangnya.  Menurut  Hamalik  (2007)  prakerin  adalah  suatu  tahap persiapan  profesional  dimana  seorang  siswa  yang  hampir  menyelesaikan  studi  secara formal bekerja di lapangan dengan supervisi seorang administrator yang kompeten dalam jangka waktu tertentu, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan melaksanakan tanggung jawab dalam bidangnya. Kesiapan kerja menurut Dirwanto (2008) adalah suatu kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  para  siswa  untuk  dapat  langsung  bekerja  setamat sekolah  tanpa  memerlukan  masa  penyesuaian  diri  yang  memakan  waktu  dalam  rangka penciptaan  suatu  produk  atau  penambahan  nilai  suatu  sumber  daya  dengan  hasil  yang maksimal  sesuai  dengan  target  yang  telah  ditetapkan.  Kemampuan  tersebut  meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja sesuai dengan standar yang ditetapkan atau biasa disebut dengan kompetensi kerja. Berdasarkan hasil observasi, dalam pelaksanaan praktik kerja industri terdapat beberapa kendala, seperti masih ada beberapa siswa yang tidak dapat memaksimalkan pelaksanaan prakerinnya karena penempatan prakerin yang dirasa  kurang  sesuai  dengan  bidang  keahliannya,  siswa  masih  merasa  kesulitan  untuk beradaptasi dengan lingkungan dan teman kerja, serta masih ada siswa yang tidak serius dalam  mengikuti  kegiatan  prakerin.  Jika  dalam  pelaksanaan  prakerin  terdapat  banyak kendala,  dikhawatirkan  akan  berpengaruh  terhadap  pembentukan  kesiapan  kerja  siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui (1) gambaran pelaksanaan praktik kerja industri siswa SMK agribisnis hasil pertanian; (2) gambaran kesiapan kerja siswa SMK agribisnis hasil  pertanian;  (3)  pengaruh  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  terhadap  kesiapan  kerja siswa SMK agribisnis hasil pertanian .

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian    deskriptif    adalah    sebuah    metode    yang  berusaha    mendeskripsikan, menginterpretasikan    sesuatu,    misalnya    kondisi    atau  hubungan  yang  ada,  pendapat yang berkembang, proses yang sedang berlangsung, akibat   atau   efek   yang   terjadi atau      tentang      kecenderungan        yang      sedang  berlangsung  (Sukmadinata,  2013). Pendekatan  kuantitatif  atau  statistik  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang  ditetapkan. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  adalah dengan  menggunakan  analis  regresi  linier  sederhana.  Desain  penelitian  pada  penelitian ini  dapat  dilihat  pada  gambar  1.  Sampel  penelitian  ini  adalah  seluruh    siswa  kelas  XI jurusan  teknologi  pengolahan  hasil  pertanian  SMK  Negeri  4  Garut  yang  berjumlah  30 orang dan telah melaksanakan prakerin. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu studi dokumentasi,  angket  (kuesioner),  dan  wawancara.  Studi  dokumentasi  digunakan  untuk mengumpulkan  data  variabel  X  berupa  nilai  prakerin  siswa,  angket  digunakan  untuk mendapatkan  data  variabel  Y  (kesiapan  kerja),  dan  wawancara  digunakan  untuk mendapatkan  keterangan  tambahan  untuk  memperkuat  hasil  pembahasan.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linier  sederhana  menggunakan program SPSS for windows dan Microsoft excel .
Gambar 1. Desain Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Praktik Kerja Industri Siswa SMK Agribisnis
Berdasarkan hasil studi dokumentasi diketahui bahwa 93,33% siswa mendapatkan nilai prakerin dengan kategori baik, sedangkan 6,67% memperoleh nilai dengan kategori cukup.  Besarnya  nilai  prakerin  yang  diperoleh  siswa  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan praktik  kerja  industri  kelas  XI  SMK  Agribisnis  jurusan  Teknologi  Pengolahan  Hasil Pertanian (TPHP) SMKN 4 Garut telah berjalan dengan baik.
Gambar 2. Grafik Nilai Pelaksanaan Praktik Kerja Industri
0" 20" 40" 60" 80" 100" Sa Ba Cu Ku 0.00%" 93.33%" 6.67%" 0.00%" % R esp o n d en ) PELAKSANAAN)PRAKERIN)(X)) siswa Praktik Kerja Industri (X) Kesiapan Kerja (Y)
Indikator: Nilai  praktik  kerja  industri,  yang meliputi: a) Aspek Teknis 1. Pengenalan  bahan  baku dan bahan bantu 2. Pengadaan  bahan  baku dan bahan bantu
3. Penanganan  bahan  baku dan bahan bantu
4. Persiapan  peralatan  dan tempat proses produksi 5. Proses pengolahan/produksi 6. Penanganan hasil produksi 7. Pembungkusan/pengepak an hasil 8. Penanganan  limbah  dan hasil samping 9. Pemasaran produk
10. Analisa ekonomi
b) Aspek Non Teknis
1. Disiplin waktu 2. Kemauan kerja dan motivasi 3. Kualitas kerja
4. Inisiatif dan kreatifitas
5. perilaku Indikator:
a) Mental dan Sikap 1. Mampu beradaptasi 2. Mampu bekerja sama  dengan  orang lain 3. Mempunyai sikap kritis 4. Dapat mengendalikan emosi, 5. Bertanggung jawab 6. Mempunyai  ambisi untuk maju di bidang keahliannya b) Keterampilan
1. Mengoprasikan alat
2. Membuat produk 3. Mengemas dan melakukan pengepakan 4. Analisis ekonomi
c) Ilmu pengetahuan
1. Mengenal karakteristik bahan
2. Mengetahui  fungsi alat
3. Penanganan limbah
4. Pemasaran produk Analisis regresi, korelasi, dan hipotesis
Pada  pelaksanaan  praktik  kerja  industri,  pihak  industri  dan  sekolah  wajib memberikan  penilaian  terhadap  pelaksanaan  prakerin  yang  telah  dilaksanakan  oleh siswa. Muliati (2007), menjelaskan bahwa penilaian pelaksanaan praktek kerja siswa yang diberikan  industri  sangat  penting.  Penilaian  untuk  mengukur  kemampuan  yang  dimiliki siswa  dan  menjadi  masukan  bagi  sekolah  tentang  sejauh  mana  relevansi  materi  yang diberikan sekolah dengan standar kerja yang ada di industri. Kemudian sekolah juga ikut serta  memberikan  penilaian  industri  dengan  melihat  hasil  laporan  serta  nilai  presentasi siswa  mengenai  pemaparan  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  yang  telah  mereka laksanakan.  Pelaksanaan  prakerin  siswa  kelas  XI  jurusan  TPHP  SMKN  4  Garut  telah berjalan  dengan  baik,  tetapi  ada  6,67%  siswa  yang  hanya  mendapatkan  nilai  prakerin dengan  kategori  cukup.  Nilai  yang  diperoleh  tergantung  pada  respon  masing-masing siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  prakerin.    Menurut  Aditya  (2013),  respon  siswa  selama mengikuti  praktek  kerja  industri  bisa  berupa  respon  positif  dan  respon  negatif.  Respon positif akan mendorong semangat siswa dalam melakukan praktek kerja industri. Apabila siswa    memiliki  semangat  dan  antusias  terhadap  kegiatan  prakerin,  maka  siswa  akan berusaha  melaksanakannya  dengan  sebaik  mungkin  sehingga  pelaksanaan  prakerin benar-benar  memberikan  mereka  pengetahuan,  pengalaman,  serta  keterampilan  kerja yang  baik.  Akan  tetapi  apabila  respon  siswa  terhadap  prakerin  memiliki  respon  negatif maka  siswa  akan  cenderung  malas  dan  tidak  serius  untuk  mengikuti  kegiatan  prakerin, sehingga  setelah  mengikuti  kegiatan  prakerin  keterampilan  dan  pengetahuannya  tidak bertambah.

## Gambar 3. Grafik Kesiapan Kerja Siswa
Berdasarkan data pada gambar 3. diketahui bahwa 30% orang siswa berada pada kategori sangat tinggi (skor 97,5 – 120), artinya siswa sudah memiliki kesiapan kerja yang tinggi berupa sikap dan mental, keterampilan serta pengetahuan yang akan menjadi bekal mereka apabila bekerja nanti.  Data lainnya menunjukkan bahwa 70% atau sebanyak 21 orang siswa berada pada kategori tinggi (skor 75 – 97,49), artinya kesiapan kerja siswa berada  pada  kategori  yang  tinggi  sehingga  mereka  sudah  memiliki  kesiapan  baik  dari aspek  sikap  dan  mental,  pengetahuan,  ataupun  keterampilan  akan  tetapi  agar  kesiapan kerja itu lebih baik lagi siswa harus lebih meningkatkan dan mempertahankannya.  Maka dapat disimpulkan tingkat kesiapan kerja siswa kelas XI Jurusan TPHP di SMKN 4 Garut berada  pada  kategori  tinggi  dengan  skor  rata-rata  94,63  atau  berada  pada  rentang  skor 75 – 97,49.
Kesiapan  kerja  sangat  diperlukan  dan  harus  dimiliki  oleh  siswa,  sehingga  pada saat  siswa  telah  lulus  nanti  mereka  mampu  mengimbangi  ketatnya  persaingan  di  dunia kerja, karena telah memiliki kesiapan kerja berupa sikap dan mental, keterampilan, serta pengetahuan  yang  akan  menjadi  bekal  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Menurut  Agusta (2015)  kesiapan  kerja  adalah  suatu  keadaan  yang  menunjukkan  seseorang  telah  siap untuk menggunakan tenaga dan kemampuannya dalam melaksanakan sesuatu.
a)   Aspek Mental dan Sikap
Salah  satu  yang  mempengaruhi  kesiapan  kerja  siswa  adalah  aspek  dan  mental. Slameto (2010) mengungkapkan bahwa dalam menerapkan ilmu dan pengetahuan, tidak cukup  keterampilan  saja  yang  dikembangkan,  tetapi  harus  disertai  dengan pengembangan dalam menerapkan mental dan sikap seorang profesional.

## Gambar 4. Grafik Kesiapan Kerja Siswa pada Aspek Sikap dan Mental
Berdasarkan  gambar  4.  diketahui  bahwa  53,33%  siswa  berada  pada  kategori sangat tinggi, artinya siswa sudah benar-benar memiliki kesiapan mental dan sikap untuk memasuki dunia kerja baik itu kemampuan beradaptasi, bekerja sama dengan orang lain, sikap  kritis,  dapat  mengendalikan  emosi,  bertanggung  jawab,  serta  mempunyai  ambisi untuk  maju  di  bidang  keahliannya.  Selanjutnya  46,67%  siswa  berada  dalam  kategori tinggi,  artinya  siswa  sudah  mulai  mempunyai  kesiapan  kerja  yang    matang,  meskipun kemampuan  mereka  dari  segi  sikap  dan  mental  masih  harus  dilatih.  Menurut  Dirwanto (2008),  mental  adalah  suatu  perwujudan  dari  sikap  batin  seseorang  yang  akan mendorong tingkah lakunya dalam menghadapi kenyataan, misalnya sikap berani, tahan uji, ulet, lain-lain. Sedangkan sikap adalah tingkatan kecenderungan yang bersifat positif atau  negatif  yang  berhubungan  dengan  objek  psikologi.  Mental  dan  sikap  seseorang terhadap suatu pekerjaan merupakan kesiapan yang bersangkutan untuk melakukan atau tidak  melakukan  pekerjaan.  Bagi  seseorang,  mental  dan  sikap  dapat  mempengaruhi tingkah lakunya. Bila ia memiliki sikap positif, maka tingkah lakunya juga akan menuju ke arah positif, demikian pula sebaliknya.
b) Aspek Keterampilan
Berdasarkan  gambar  5  diketahui  bahwa  26,67%  siswa  berada  pada  kategori sangat tinggi artinya, siswa merasa sudah memiliki keterampilan yang sangat tinggi untuk terjun  ke  dunia  kerja  baik  keterampilan  dalam  mengoperasikan  alat,  membuat  produk, mengemas dan melakukan pengepakan, serta melakukan analisis ekonomi
Gambar 5. Grafik Kesiapan Kerja Siswa pada Aspek Keterampilan
Selanjutnya  sebanyak  63,33%  siswa  berada  pada  kategori  tinggi  artinya, keterampilan siswa untuk bekerja di bidang yang ditekuninya sudah baik. Kemudian 10% siswa berada dalam kategori rendah, artinya siswa belum menguasai keterampilan kerja yang  dibutuhkan  untuk  memasuki  dunia  kerja  nanti.  Namun  apabila  terus  dilatih, keterampilan  siswa  dapat  meningkat  dan  jauh  lebih  baik  lagi.    Menurut  Stevani  (2015), keterampilan    adalah  kemampuan  untuk  melakukan  sesuatu  dengan  baik,  cepat,  dan tepat. Keterampilan akan dapat dicapai atau ditingkatkan dengan latihan tindakan secara berkesinambungan.  Seseorang  akan  memiliki  kadar  keterampilan  yang  berbeda-beda menurut bidangnya masing-masing. Semakin terampil seseorang menguasai bidang ilmu yang akan dikerjakannya, maka akan semakin berhasil orang tersebut dalam melakukan tugas pekerjaannya nanti.
c)  Aspek Pengetahuan
Gambar 6. Grafik Kesiapan Kerja Siswa pada Aspek Ilmu Pengetahuan
Berdasarkan  gambar  6  diketahui  bahwa  20%  siswa  berada  pada  kategori  sangat tinggi, artinya siswa memiliki ilmu pengetahuan yang sangat tinggi di bidang keahliannya sehingga  siswa  siap  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Selanjutnya  73,33%  siswa  sudah memiliki pengetahuan yang tinggi untuk memasuki dunia kerja, dan 6,67% siswa berada pada  kategori  rendah,  artinya  ilmu  pengetahuan  siswa  dalam  bidang  keahliannya  masih rendah  dan  harus  ditingkatkan  lagi  untuk  siap  memasuki  dunia  kerja.  Menurut  Dirwanto (2008),  bagi  seorang  siswa  penguasaan  pengetahuan  dan  wawasan  sangat  bermakna dalam  memilih  pekerjaan  yang  akan  digelutinya.  Pengetahuan  akan  membantu  siswa
untuk  mengenal  berbagai  objek  dan  salah  satunya  adalah  tentang  pekerjaan. Pengetahuan  tentang  pekerjaan  akan  menjadikan  siswa  berpikir  tentang  pekerjaan  itu. Jika siswa memiliki banyak pengetahuan, maka ia dapat mempersiapkan dirinya terhadap suatu jenis pekerjaan. Karena itulah maka ia menjadi siap kerja.

## Pengaruh Pelaksanaan Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Siswa 1)  Analisis Regresi Sederhana
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data,  didapatkan  hasil  a  (nilai  konstanta)  adalah sebesar  21,473  dan  nilai  b  (nilai  koefisien  arah)  sebesar  0,538.  Setelah  nilai  a  dan  b diketahui,  maka  dapat  dibentuk  persamaan  regresi  antara  praktik  kerja  industri  (X) terhadap kesiapan kerja (Y), sebagai berikut:

## Gambar 7. Garis Regresi Linier Sederhana Antara X Terhadap Y
Gambar 7 menunjukkan terdapat hubungan linier antara pelaksanaan praktik kerja industri  (X)  terhadap  kesiapan  kerja  (Y),  sehingga  dapat  digunakan  untuk  memprediksi variabel  dependen  yaitu  kesiapan  kerja  dari  variabel  independen  yaitu  praktik  kerja industri.  Dari  hasil  perhitungan  diketahui  bahwa  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  (X) secara  linier  mempunyai  pengaruh  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  (Y)  sebesar  0,538. Pengaruh  yang  dihasilkan  dari  persamaan  regresi  tersebut  menunjukan  bahwa  adanya pengaruh positif antara pelaksanaan praktik kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa. Semakin  baik  pelaksanaan  prakerin  maka  semakin  tingggi  tingkat  kesiapan  kerja  yang dimiliki siswa. Kesiapan kerja yang dimaksud adalah kemampuan yang dimiliki siswa baik dari  segi  mental  dan  sikap,  pengetahuan,  ataupun  keterampilan.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian yang dilakukan oleh Gunawan (2013), yang menunjukkan bahwa pengalaman praktik kerja industri berpengaruh terhadap kesiapan kerja siswa. Dengan melaksanakan praktik  kerja  industri,  siswa  mendapat  pengalaman  berharga  dan  mengetahui  kondisi nyata tempat bekerja sehingga secara tidak langsung membuat siswa menjadi lebih siap memasuki dunia kerja.
2)  Koefisien Korelasi
Uji  koefisien  korelasi  dilakukan  untuk  mengetahui  keeratan  antara  praktik  kerja industri  (variabel  X)  terhadap  kesiapan  kerja  (variabel  Y)  serta  untuk  mengetahui  arah hubungan  yang  terjadi.  Analisis  ini  dilakukan  dengan  menggunakan SPSS  16.0  for windows. Berdasarkan hasil perhitungan diketahui nilai koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y adalah 0,619. Nilai tersebut jika diinterpretasikan pada koefisien korelasi (Riduwan,  2012)    nilai  tersebut  menunjukan  korelasi  antara  variabel  X  dan  variabel  Y
berada  pada  kategori  kuat.  Koefisien  korelasi  bertanda  positif  sehingga  korelasi  yang terjadi antara praktik kerja industri (X) terhadap kesiapan kerja (Y) siswa adalah korelasi positif  dan  kuat.  Artinya  jika  nilai  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  baik  maka  kesiapan kerjanya pun akan tinggi, begitupun sebaliknya.

## 3)  Koefisien Determinasi
Perhitungan  koefisien  determinasi  menggunakan  bantuan  program  computer SPSS  versi  16.0  for  windows untuk  mempermudah  proses  perhitungan  data.  Nilai koefisien  korelasi  yang  diperoleh  adalah  sebesar  0,383.  Nilai  tersebut  menunjukkan bahwa  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  memiliki  kontribusi  terhadap  kesiapan  kerja siswa  sebesar  38,3%.  Sedangkan  61,7  %  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dikaji dalam  penelitian  ini.  Artinya  kesiapan  kerja  siswa  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  praktik kerja industri, akan tetapi dipengaruhi juga oleh faktor lain.
4)  Uji Hipotesis
Tabel 1. Hasil Analisis Uji t Variabel  dk  t hitung t tabel α Sig. X terhadap Y 28  3,235  2,048  0,05  0,003
Berdasarkan  tabel  1.  diketahui  bahwa  nilai  t hitung adalah  3,235  pada  taraf kepercayaan  95%  sedangkan  nilai  t tabel pada  taraf  kepercayaan  95%  dengan  dk  =  (n-2) atau  30-2  =  28,  adalah  sebesar  2,048.  Dengan  demikian  maka  diketahui  bahwa  t hitung > t tabel (3,235  >  2,048),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H a diterima,  dan  H 0 ditolak. Artinya,  terdapat  pengaruh  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  terhadap  kesiapan  kerja siswa SMK Agribisnis kelas XI jurusan TPHP SMK N 4 Garut.

## KESIMPULAN
1.  Pelaksanaan  praktik  kerja  industri  siswa  SMK  Agribisnis  kelas  XI  Jurusan  TPHP SMKN 4 Garut berada pada kategori baik.
2.  Kesiapan kerja siswa SMK Agribisnis kelas XI Jurusan TPHP SMKN 4 Garut berada pada kategori tinggi.
3.  Pelaksanaan  praktik  kerja  industri  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kesiapan kerja siswa SMK Agribisnis kelas XI Jurusan TPHP SMKN 4 Garut.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  F.  (2013). Analisis  Pelaksanaan  Praktek  Kerja  Industri  (Prakerin)  Pada  Program Keahlian  Administrasi  Perkantoran    Kelas  XI  SMK  Negeri  4  Surabaya .  Jurnal Administrasi Perkantoran. Vol 2 Nomor 1. UNESA.
Agusta, Y.N. (2015). Hubungan Antara Orientasi Masa Depan dan Daya  Juang Terhadap Kesiapan  Kerja  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir .  Jurnal  Psikologi.  Vol  3  Nomor  1. Universitas Mulawarman.
Dirwanto. (2008). Analisis  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Kerja Pada Siswa SMK  Ma’arif  NU  Kesesi  Kabupaten  Pekalongan  Tahun  Pelajaran  2007/2008 . (TESIS). Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Gunawan,  G.  (2013). Kontribusi  Pelaksanaan  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Kesiapan Kerja . (SKRIPSI). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Hamalik,  O.  (2007). Dasar-dasar  Pengembangan  Kurikulum .  Bandung:  PT.Remaja Rosdakarya.
Muliati,  A.M.  (2007). Evaluasi  Program  Pendidikan  Sistem  Ganda  Suatu  Penelitian Evaluatif  berdasarkan  Stake  Countenance  Model  Mengenai  Program  Pendidikan Sistem  Ganda  pada  sebuah  SMK  di  Sulawesi  Selatan .  Jurnal  Pendidikan. Universitas Negeri Jakarta.
Riduwan. (2012). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti . Bandung: Alfabeta.
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Stevani  (2015).  Pengaruh  Praktek  Kerja  Industri  (Prakerin)  dan  Keterampilan  Siswa Terhadap Kesiapan Memasuki Dunia Kerja Siswa Administrasi Perkantoran SMKN3 Padang. Journal  of  Economic  and  Economic  Education .  Vol  3  Nomor  2.  PGRI Sumbar.
Sukmadinata,  N.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya