Jurnal Pendidikan e-ISSN: 2443-3586 | p-ISSN: 1411-1942
Website http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp
Open access under CC BY NC SA Copyright © 2021, the author(s) Vol. 23, No. 1, 2022, 64-76
DOI: 10.33830/jp.v23i1.2563.2022

## PERSEPSI MAHASISWA ATAS KEGIATAN MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA (MBKM) DI LINGKUNGAN PRODI AKUNTANSI UNIKOM
Surtikanti, Sri Dewi Anggadini*), Siti Kurnia Rahayu, Adeh Ratna Komala, Lilis Puspitawati, Wati Aris Astuti
Universitas Komputer Indonesia surtikanti@email.unikom.ac.id , sri.dewi@email.unikom.ac.id *) , siti.kurnia@email.unikom.ac.id , adeh@email.unikom.ac.id , lilis.puspitawati@email.unikom.ac.id , wati.aris.astuti@email.unikom.ac.id
*Corresponding Author
Abstract : The purpose of this study was to examine student perceptions of the Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  policy, which  intends  to  create  a superior generation with a high level of creativity, inovative ideas, and ready to learn  under  any  conditions.  The  MBKM  policy  provides  opportunities  and freedom for students to choose programs and activities to gain knowledge and a  different  academic  atmosphere,  to  enrich  their  knowledge  and  skills.  This research  is  descriptive  quantitative  in  nature.  The  respondents  in  this  study were 257 active students of the Unikom Accounting Study Program. The results showed  that  most  students  had  a  good  and  positive  understanding  of  MBKM policy and the benefit in the forms of improved hard and soft skills, regardless of the challenges. For future advancement, the university needs to continuously socialize and facilitate the University's MBKM policy implementation.
Keywords: Merdeka Belajar Kampus Merdeka, soft skills, hard skills, accountancy
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengkaji  persepsi  mahasiswa  atas kegiatan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  untuk  menciptakan generasi  unggul  dengan  kreativitas,  ide,  inovasi  dan  siap  belajar  hal  baru. Kebijakan  MBKM  ini  memberikan  peluang  kepada  mahasiswa  untuk mengembangkan  potensi  diri,  memilih  lingkungan  kampus  untuk  menimba ilmu  sehingga  untuk  menemukan  atmosfer  akademik  yang  berbeda  untuk memperkaya  pengetahuan  dan skills .  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Populasi  dan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  257 mahasiswa  aktif  Program  Studi  Akuntansi  Unikom.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa telah memahami kebijakan dan  program  MBKM  serta  manfaatnya  dalam  memberikan  tantangan  dan kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  pengembangan  inovasi,  kreativitas, kapasitas,  kepribadian,  serta  terbentuknya hard  skills dan soft  skills mahasiswa. Untuk pelaksanaan ke depan universitas secara
berkesinambungan perlu melakukan sosialisasi dan fasilitasi MBKM dengan lebih intens.
Kata kunci: Merdeka Belajar Kampus Merdeka, keterampilan lunak, keterampilan keras, prodi akuntansi

## PENDAHULUAN
Salah  satu  program  kerja  Pemerintah  yang  saat  ini  intensif  dilakukan  adalah peningkatan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  Unggul  dalam  ilmu  pengetahuan  maupun teknologi. Untuk terwujudnya SDM yang unggul Perguruan Tinggi merupakan salah satu institusi yang mampu menghasilkan lulusan dan generasi unggul yang mampu bersaing di era Revolusi Industri 4.0 sebagai paradigma baru dalam sistem pendidikan (Siregar & Harahap,  2020).  Paradigma  baru  sistem  pendidikan  pada  perguruan  tinggi  melahirkan kebijakan  baru,  yaitu  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  yang  ditetapkan melalui  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  03 Tahun 2020 tentang Sistem Pendidikan Nasional Perguruan Tinggi (SNDikti).
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  dapat dilakukan  di  mana  saja,  tidak  terbatas  pada  ruang  kelas,  perpustakaan  maupun laboratorium,  atau  fasilitas  lain  yang  tersedia  di  perguruan  tinggi.  Berdasarkan Permendikbud  No.  03  Tahun  2020  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi,  dalam sistem  MBKM  mahasiswa  dapat  melakukan  pembelajaran  melalui  pertukaran  pelajar, magang atau kerja praktik di berbagai Instansi, asistensi mengajar di satuan pendidikan, melaksanakan  penelitian,  proyek  kemanusiaan,  kegiatan  wirausaha,  studi/proyek independen,  serta  membangun  desa/KKNT.  Selanjutnya  dalam  Permendikbud  nomor  3 tahun  2020  dijelaskan  pemberian  hak  kepada  mahasiswa  semester  3  untuk  belajar  di luar program studinya.  Melalui kebijakan ini terbuka kesempatan luas bagi mahasiswa untuk  memperkaya  dan  meningkatkan  wawasan  serta  kompetensinya  di  dunia  nyata sesuai  keinginan  dan  cita-citanya.  Penyesuaian  Kurikulum  dalam  penerapan  MKBM dilaksanakan dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kreativitas tinggi, inovatif, memiliki keunggulan bersaing sehingga mampu dalam menghadapi tantangan global (Ornstein & Hunkins, 2013).
Berlandaskan  pada  visi  universitas,  Universitas  Komputer  Indonesia  turut  andil mendukung  Program  pemerintah  dalam  menciptakan  SDM  Unggul.  Dengan  adanya kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka, Unikom memberikan dukungan sepenuhnya kepada  seluruh  program  studi  di  lingkungan  Unikom  untuk  mengimplementasikan MBKM dalam proses pembelajaran. Program Studi Akuntansi sebagai salah satu program studi  unggulan  di  Unikom  memiliki  potensi  besar  untuk  mengimplementasikan  MBKM dalam  proses  pembelajaran.  Program  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  yang  telah dirancang Program Studi diharapkan dapat menjawab tantangan Perguruan Tinggi untuk menghasilkan  lulusan  yang  sesuai  perkembangan  zaman,  kemajuan  IPTEK,  tuntutan dunia usaha dan dunia industri, maupun dinamika masyarakat.
Rancangan  model  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  Program  Studi mengakomodir  4  (empat)  model  kemitraan  pembelajaran  MBKM  yaitu:  (1)  Mahasiswa memiliki  kesempatan  untuk  menempuh  pembelajaran  pada  progam  studi  sendiri;  (2) Pada program studi yang sama di perguruan tinggi yang berbeda; (3) Pada program studi yang berbeda pada perguruan tinggi yang berbeda; (4) Melakukan pembelajaran di luar perguruan tinggi. Melalui 4 model ini mahasiswa diharapkan memperoleh tantangan dan kesempatan  untuk  pengembangan  diri  dalam  berkreativitas,  kepribadian  dan  jiwa kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan di lapangan (Hendrik, 2020).
Beberapa  artikel  telah  mengkaji  manfaat  program  MBKM  antara  lain:  Susilawati (2021)  menyatakan  bahwa  konsep  MBKM  menawarkan  kepada  mahasiswa  untuk mengembangkan  berpikir  kritis  dan  berorientasi  pada  masa  depan.  Peneliti  lain, Mustaghfiroh  (2020)  juga  menjelaskan  tentang  manfaat  yang  dirasakan  oleh  pelaku
MBKM  dan  organisasi  dengan  tidak  menghilangkan  nilai-nilai  budaya.  Muslikh  (2020) menambahkan bahwa kebijakan yang diterapkan kegiatan MBKM selaras dengan upaya peningkatan  kompetensi  dan  capaian  pembelajaran  lulusan.  Untuk  meningkatkan kompetensi  mahasiswa secara  utuh  MBKM  diharapkan  dapat  memberikan  pengalaman kontekstual lapangan secara utuh, siap kerja, atau menjadi seorang entrepreuneur yang memberikan  tantangan  dan  kesempatan  untuk  pengembangan  inovasi,  kreativitas, kapasitas,  kepribadian,  dan  kebutuhan  mahasiswa,  serta  mengembangkan  kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan dan dinamika lapangan seperti  persyaratan  kemampuan,  permasalahan  riil,  interaksi  sosial,  kolaborasi  dan tuntutan kinerja, yang pada akhirnya hard skills dan soft skills mahasiswa akan terbentuk dengan  kuat  (Nanggala  &  Suryadi,  2020).  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka yang  akan  dirancang  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  diharapkan  dapat  menjawab tantangan  perguruan  tinggi  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  sesuai  perkembangan zaman  dengan  memperhatikan  perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  serta tuntutan,  baik  untuk  dunia  usaha  maupun  untuk  dunia  industri.  Melalui  program merdeka  belajar  yang  dirancang  dan  diimplementasikan  dengan  baik,  maka hard  skills dan soft skills mahasiswa akan terbentuk dengan kuat (Priarmoko,2020).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arifin  &  Muslim  (2020)  menekankan  perlunya dukungan  dari  perguruan  tinggi  untuk  mensukseskan  aktivitas  dan  kerjasama  dengan mitra  baik  dalam  maupun  luar  perguruan  tinggi.  Tidak  dipungkiri  bahwa  dalam pelaksanaanya  MBKM  tidak  semudah  yang  diperkirakan,  dalam  proses  pelaksanaan muncul tantangan dan hambatan perlu dihadapi oleh perbagai pihak yang terlibat (Arifin &  Muslim  (2020).  Yusuf  &  Arfiansyah  (2021)  menambahkan  bahwa  tantangan  yang dihadapi  dapat  berasal  dari  dalam  maupun  luar  perguruan  tinggi  oleh  karenanya diperlukan  komitmen  yang  tinggi  untuk  bersama-sama  mencari  kemudahan  regulasi kegiatan MBKM.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  artikel  ini  dimaksudkan  untuk  menjawab  beberapa pertanyaan, yaitu bagaimana pemahaman mahasiswa tentang kebijakan MBKM, dan bagi mahasiswa peserta MKBM sejauh mana MKBM dinilai bermanfaat untuk mengembangkan hard skills dan soft skills mahasiswa. Yang diharapkan dapat menghasilkan SDM yang siap menghadapi masa depan, membangun relasi dengan mitra, serta menjadi pemimpin yang menghargai orang lain dan keanekaragaman dalam masyarakat.

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survey,  bersifat  deskriptif  kuantitatif,  untuk mengungkapkan  informasi  secara  kuantitatif  yang  dielaborasi  dengan  penjelasan  atau deskripsi.  Dalam  meneliti  fenomena  yang  ada  digunakan  instrumen  berupa  kuesioner yang dikembangkan oleh Ristekdikti. Penelitian ini menjadi gambaran deskriptif mengenai pelaksanaan  proses  implementasi  pembelajaran  MBKM  di  lingkungan  Program  Studi Akuntansi  Unikom  berdasarkan  persepsi  mahasiswa  sesuai  dengan  kondisi  lapangan yang  ada.  Di  samping  itu  dilakukan  pula  studi  dokumen  untuk  melengkapi  data  yang diperlukan.
Adapun unit analisis dalam penelitian ini adalah Program Studi Akuntansi sebagai penyelenggara  Program  MBKM  pada  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Unikom.  Setelah menentukan unit analisis dalam penelitian, langkah selanjutnya adalah menentukan unit
observasi  dan  populasi  penelitian.  Sugiyono  (2018)  menyatakan  bahwa  unit  observasi merupakan satuan/grup dimana data dikumpulkan atau dipresentasikan. Sesuai dengan topik yang diteliti, maka unit observasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa aktif pada program studi S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Unikom.
Pada  penelitian  ini,  populasi  yang  digunakan  adalah  Mahasiswa  aktif  yang mengikuti  proses  belajar  mengajar  dilingkungan  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas Ekonomi dan Bisnis sebanyak 257 mahasiswa.
Sampel  adalah  bagian  dari  total  keseluruhan  dan  ciri  khas  yang  terdapat  pada suatu  populasi  (Sugiyono,  2018).  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  sampel non -probabilitas  yang  artinya  teknik  dalam  pengambilan sampel  yang  tidak  memberikan  kemungkinan  maupun  peluang  yang  sama  terhadap setiap  partisipan  dari  populasi  tersebut  (Sugiyono,  2018).  Jenis non -probabilitas  yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel jenuh. Penelitian ini menggunakan sampel jenuh  karena  penelitian  ini  menjadikan  seluruh  mahasiswa  aktif  di  Program  Studi  S1 Akuntansi  sebagai  objek  penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berupa angket, yang didalamnya berisi indikator – indikator pertanyaan untuk mengukur persepsi  mahasiswa  tentang  variabel  penelitian,  yang  selanjutnya  dianalisis  secara deskriptif.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Program  Studi  Akuntansi  UNIKOM  telah  mengimplementasikan  Program  MBKM yang diikuti sebanyak 21 mahasiswa, dengan rincian program sebagaimana  terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Kegiatan MBKM Prodi Akuntansi UNIKOM
Program  MBKM  yang  sudah  dilaksanakan  pada  Program  Studi  Akuntansi  antara lain  pertukaran  pelajar  baik  antar  prodi  di  Universitas  maupun  antar  prodi  di  luar universitas, studi independen dan magang. Selanjutnya akan diuraikan tingkat pengenalan mahasiswa terhadap kebijakan MKBM serta manfaat MKBM bagi mahasiswa yang telah melaksanakannya.

## 1.  Pengetahuan Mahasiswa pada Kebijakan MBKM

## Gambar 2. Pengetahuan terhadap kebijakan MKBM, jumlah semester, dan SKS
Dari Gambar 2, diperoleh informasi bahwa sebanyak 45,91% atau 118 mahasiswa sudah  mengetahui  sebagian  besar  isi  kebijakan  MBKM.  Selain  itu,  diperoleh  informasi bahwa sebesar 82,49 % atau sebanyak 212 mahasiswa sudah mengetahui terkait jumlah Semester  kegiatan  MBKM  di  luar  PT.  Seluruh  mahasiswa  sudah  mengetahui  bahwa jumlah semester didalam atau di luar perguruan tinggi yaitu sebanyak tiga (3) semester di luar prodi, sesuai dengan kebijakan MBKM Dirjen Dikti tahun 2020.  Selain itu, gambar menunjukkan  bahwa  seluruh  mahasiswa  Akuntansi  sudah  mengetahui  jumlah  SKS kegiatan MBKM di luar PT. Seluruh mahasiswa sudah mengetahui bahwa pilihan jumlah semester yang dapat ditempuh yaitu, sebanyak 20 SKS di luar Program Studi dan 40 SKS di luar Perguruan Tinggi sesuai dengan kebijakan MBKM pada Permendikbud No.3 tahun 2020.
Dalam  hal  ini,  memberikan  gambaran  bagi  program  studi  dan  fakultas  untuk memberikan  sosialisasi  yang  lebih  efektif  kepada  mahasiswa,  sekaligus  agar  sesuai dengan  kebijakan  terbaru.  Dan  mahasiswa  berperan  aktif  pula  dalam  mempelajari kebijakan  baru  MBKM  yang  diselenggarakan  oleh  Kemendikbud  maupun  Perguruan Tinggi.

## 2.  Media Informasi Kebijakan MBKM

## Gambar 3. Informasi kebijakan MBKM
Dari  Gambar  3,  diperoleh  informasi  bahwa  sebesar  43,58%  atau  sebanyak  112 mahasiswa mengetahui mengenai informasi mengenai kebijakan MBKM melalui kegiatan sosialisasi  luring/daring  yang  diselenggarakan  oleh  PT.  Sehubungan  dengan  kondisi Pandemi di Indonesia, sementara waktu ini mahasiswa mengikuti kegiatan webinar yang diselenggarakan oleh PT mengenai kebijakan MBKM secara daring.  Selain itu, sebanyak 45  mahasiswa  atau sebesar  17,51%  memperoleh  informasi mengenai  kebijakan  MBKM melalui kanal daring Kemendikbud.

## 3.  Kegiatan MKBM yang Telah Dilaksanakan Program Studi
Gambar 4. Kegiatan MBKM yang telah dilakukan program studi
Pada  Gambar  4  dapat  dilihat  bahwa  hasil  survei  melalui  angket  dan  analisis deskriptif  kuantitatif  baik  dari  mahasiswa  peserta  dan non -peserta  MBKM  bahwa
sebesar  89,11%  atau  sebanyak  229  mahasiswa  mengetahui  bahwa  program  studi Akuntansi  telah  melakukan  kegiatan  MBKM.  Sedangkan  sebesar  10,89%  mahasiswa tidak mengetahui bahwa Program Studi Akuntansi telah melaksanakan kegiatan MBKM.

## 4.  Minat Mahasiswa Terhadap Bentuk Pembelajaran di Luar Program Studi

## Gambar 5. Bentuk pembelajaran di luar prodi
Sebagian besar mahasiswa berminat untuk berpartisipasi dalam program MBKM. Mahasiswa  pada  dasarnya  menganggap  program  MBKM  menawarkan  peluang  yang sangat  baik,  guna  lebih  dekat    dunia  luar  kampusnya,  seperti  belajar  pada  universitas lain/industri/Lembaga  pemerintah.  Dapat  dilihat  bahwa  dari  program  MBKM  yang diminati  oleh  mahasiswa,  tertinggi  sebanyak  59,52%  pada  kegiatan  magang/praktik kerja, berikutnya sebesar 20,62% pada kegiatan pertukaran pelajar, dan minat terendah yaitu pada kegiatan penelitian/riset sebanyak 1%.

## 5.  Ketersediaan Dokumen Kurikulum, Panduan dan Prosedur Operasional Mengikuti Kegiatan MBKM
Gambar 6.  Ketersediaan dokumen kurikulum, panduan, dan prosedur operasional mengikuti kegiatan MBKM
Pada  Gambar  6  dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  86,38%  mahasiswa  sudah mengetahui  mengenai  ketersediaan  dokumen  kurikulum,  panduan,  dan  prosedur
operasional  kegiatan  MBKM  pada  Program  Studi  Akuntansi,  yang  disebarkan  melalui website Program Studi Akuntansi. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa lebih banyak mengetahui terkait MBKM melalui Prodi Akuntansi (Internal).

## 6.  Kesiapan Mahasiswa Menjadi Bagian dari MBKM

## Gambar 7.  Kesiapan menjadi Bagian dari MBKM
Pada  Gambar  7  dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  87%  mahasiswa  sudah mempersiapkan diri untuk mengikuti program MBKM ini dan hanya 5% mahasiswa yang menjawab  tidak  siap  untuk  mengikuti  program  MBKM  ini.  Hal  ini  bisa  dikatakan, mahasiswa  memiliki  kesiapan  untuk  mengikuti  program  MBKM  ini  karena  memiliki persespi  dan menganggap  sangat  bermanfaat  untuk  meningkatkan  skills mereka  untuk menghadapi  dunia  kerja.  Mahasiswa  tidak  siap  mengikuti  MBKM  karena  memiliki pemikiran  bahwa  kuliah  di  kampus  akan  lebih  mendapatkan  keilmuan  sesuai kompetensinya.

## 7.  Kegiatan Pembelajaran di Luar Prodi Berimplikasi pada Masa Studi
Gambar 8. Kegiatan pembelajaran di luar Prodi berimplikasi pada masa studi
Pada Gambar 8 dapat dilihat bahwa kegiatan MBKM yang merupakan kegiatan di luar  program  studi  ini  berimplikasi  pada  masa  studi  mahasiswa  tetap  tepat  waktu dengan  responden  yang  menjawab  sebanyak  97%.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  aturan
dan kurikulum yang mengacu pada aturan DIKTI. Oleh sebab itu, mahasiswa tidak perlu khawatir lulus tidak tepat waktu akibat mengikuti program MBKM ini, hanya sebanyak 3% mahasiswa yang menjawab implikasi mengikuti program MBKM ini akan membuat lulus tidak tepat waktu dan 0% mahasiswa yang menjawab tidak tahu.

## 8.  Kegiatan Pembelajaran di Luar Kampus Memberikan Kompetensi Tambahan

## Gambar 9.  Kegiatan pembelajaran di luar kampus memberikan kompetensi tambahan
Pada  Gambar  9  dapat  dilihat  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  yaitu  sebanyak 68,48% meyakini bahwa kegiatan pembelajaran di luar kampus memberikan kompetensi tambahan diantaranya seperti seperti keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan nyata yang kompleks, keterampilan dalam menganalisis, etika profesi. Melalui  program MBKM ini mahasiswa diharapkan dapat memiliki kompetensi dan skills tambahan karena mereka terjun langsung ke lapangan sehingga dapat melihat langsung permasalahan dan mencari  bagaimana  cara  menyelesaikan  permasalahan  yang  muncul  ketika  mereka mengikuti  program  magang,  kewirausahaan,  Riset  maupun  proyek  kemanusiaan  yang dapat  melatih  kepekaan  mereka  akan  masalah  sosial  dan  menyumbangkan  potensinya untuk kemanusiaan. Hanya 0,78% mahasiswa yang menjawab “tidak tahu” dan 30,74% yang menjawab “mungkin”.

## 9.  Dampak Belajar di Prodi Lain Terhadap Kompetensi Tambahan
Gambar 10.   Belajar di prodi lain akan memperluas perspektif dan memberikan kompetensi tambahan
Pada  Gambar  10  dapat  dilihat  bahwa  hasil  rekapitulasi  jawaban  responden mengenai belajar di Prodi lain akan memperluas perspektif dan memberikan kompetensi tambahan  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa  atau  tidak,  sebanyak  85,99%  berpendapat bahwa dengan belajar pada program studi lain dapat memberikan kompetensi tambahan yang dibutuhkan serta dapat memperluas perspektif mereka tentang keilmuan. Sebanyak 14,01%  mahasiswa  menjawab  adanya  peningkatan  yang  cukup  baik.  Dengan  demikian seluruh responden berpendapat MBKM memberi kontribusi pada tambahan kompetensi bagi mahasiswa.

## 10.  Hal Yang Perlu Dipersiapkan Oleh Mahasiswa Agar Implementasi MBKM Berjalan Optimal
Gambar 11.   Hal yang perlu dipersiapkan oleh mahasiswa agar implementasi MBKM berjalan optimal
Pada Gambar 11 dapat dilihat bahwa sebanyak 41,71%% menjawab mempelajari panduan MBKM dan kurikulum yang memfasilitasi MBKM, berikutnya sebanyak 30,24% mahasiswa  menjawab  mengikuti  seleksi  kegiatan  dan  menyiapkan  syarat-syarat  yang dibutuhkan,  sedangkan  sisanya  proaktif  dalam  mempersiapkan  kegiatan  pembelajaran yang  sesuai  merupakan  hal  yang  perlu  dipersiapkan  oleh  mahasiswa  agar  MBKM  ini dapat  berjalan  dengan  optimal.  Maka  disimpulkan  bahwa,  mahasiswa  perlu  melakukan persiapan agar implementasi MBKM dapat berjalan secara optimal.

## 11.  Manfaat MBKM dalam Pengembangan Kompensasi/Keterampilan sebagai Bekal Bekerja Setelah Lulus
Gambar 12.   Manfaat mengikuti kegiatan MBKM dalam pengembangan kompensasi
Pada Gambar 12 dapat dilihat bahwa dengan mengikuti program MBKM ini dinilai sangat  bermanfaat  bagi  mahasiswa,  hal  tersebut  terbukti  sebanyak  58,75%  mahasiswa menjawab  sangat  bermanfaat  dan  41%  cukup  bermanfaat.  Mengikuti  program  MBKM dinilai  dapat  menambah  kompetensi  mereka  sebagai  bekal  Ketika  mereka  lulus  kuliah agar  mereka  lebih  siap  memasuki  dunia  kerja.  Tidak  ada  mahasiswa  yang  menilai program MBKM ini kurang bermanfaat.
12.  Peningkatan Soft Skills dan Menghadapi Masa Paska Kampus
Gambar 13. Peningkatan Soft skills MBKM
Pada  Gambar  13  dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  46%  mahasiswa  menyatakan MBKM dapat meningkatkan soft sklills dengan baik, sedangkan persentasi sebesar 28% dari  persepsi  mahasiswa  yang  menyatakan  bahwa  MBKM  ada  peningkatkan  soft  skills yang sangat baik. 25% mahasiswa menyatakan peningkatan soft skills yang cukup baik. Dan sebanyak 84% bahwa program MBKM memiliki peranan penting dalam menghadapi masa  paska  kampus.  Agar  masa  alumni  kampus  Kembali  ke  masyarakat  dan  memulai karir atau berwirausaha. Selain peningkatkan kemampuan hard skills, diharapkan dapat membentuk soft skills yang lebih baik.

## 13.   Kesesuaian MBKM dengan Kebutuhan Lulusan Masa Depan
Gambar 14. Kesesuaian MBKM dengan kebutuhan lulusan di masa depan
Pada  Gambar  14  dapat  dilihat  bahwa  seluruh  responden  berpendapat  bahwa terdapat  kesesuaian  antara  kebutuhan  lulusan  di  masa  depan  dengan  kegiatan  MBKM, karena mendapat pengalaman langsung di lapangan. Pengalaman ini juga akan berpengaruh pada pilihan karir setelah lulus.

## 14.   Tertarik Merekomendasikan Program MBKM Kepada Kolega
Gambar 15. Merekomendasikan kepada kolega
Pada  Gambar  15  dapat  dilihat  bahwa  47%  responden  sangat  tertarik  untuk merekomendasikan  program  MBKM  kepada  koleganya.  Yang  menarik  adalah  bahwa lebih  dari  separoh  (53%)  responden  berpendapat  biasa  saja  bahkan  sebagian  tidak tertarik merekomendasikan kepada teman.  Hal ini perlu dikaji lanjut.
Hasil  kuesioner  menunjukkan  bahwa  mayoritas  responden  sudah  menahami pelaksanaan MBKM melalui sosialisasi yang diberikan baik oleh pihak Unikom maupun Kemendikbud,  dan  mereka  berpendapat  akan  mendapatkan  manfaat.  Hasil  ini  dapat memberi masukan pada penyelenggaraan program MBKM pada Program Studi Akuntansi supaya lebih baik, efektif, efisien dan produktif.  Penyelenggaraan program MBKM pada Program Studi Akuntansi perlu mengutamakan tata kelola yang memudahkan kerja sama antar Prodi, dan institusi lain termasuk dunia usaha dan industri, serta masyarakat luas.
Keterampilan hard skills dan soft skills yang dibutuhkan industri dan masyarakat saat ini menjadi perhatian Pendidikan tinggi, guna menghasilkan lulusan yang siap kerja. Penelitian ini menunjukan bahwa implementasi program MBKM memberikan pengaruh positif,  namun  masih  perlu  pengoptimalan  manajemen  dan  kemudahan  dalam implementasi  MBKM  kedepannya  di  tingkat  perguruan  tinggi,  serta  memperkuat kerjasama dan koordinasi dengan berbagai pihak sebagai stakeholder .
Dampak  yang  diharapkan  dari  penyelenggaraan  program  MBKM  berdasarkan hasil  penelitian  ini  adalah  dapat  membuka  kesempatan  mahasiswa  dalam  mempelajari hal-hal  nyata  di  dunia  kerja  lebih  cepat  dan  mampu  mengimplementasikan  apa  yang diperoleh di bangku kuliah lebih awal pada dunia kerja. Di samping itu terjadi perubahan perilaku  mahasiswa  menjadi  lebih  fleksibel,  mudah  beradaptasi  dan  berkomunikasi dengan  pihak  eksternal.  Dengan  demikian  lulusan  perguruan  tinggi  akan  lebih  mudah terintegrasi dalam masyarakat.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  pemahaman  yang  positif  dan  memadai mahasiswa  tentang  kebijakan,  fungsi  dan  manfaat  yang  diperoleh  ( outcome )  dalam implementasi MBKM di Program Studi Akuntansi. Persepsi positif tersebut ditunjukkan dengan  ketertarikan  dan  kesiapan  untuk  mengambil  program  MBKM  dalam  masa studinya.  Program  MBKM  juga  dinilai  akan  melengkapi  mahasiswa  dengan  kompetensi
tambahan dan soft skills yang diperlukan untuk pengembangan diri, masa kini maupun di tempat kerja kelak. Kontribusi implementasi MBKM juga dinilai dari kesempatan untuk mengembangkan  kemandirian  dengan  terjun  langsung  ke  lapangan  untuk  mencari pengetahuan  serta  pengalaman,  seperti  kualifikasi  kemampuan,  menganalisis permasalahan  nyata,  kolaborasi  dan  interaksi  sosial,  dan  manajemen  diri.  Dengan demikian  mahasiswa  lulusan  akan  siap  untuk  menghadapi  persaingan  dalam  skala nasional maupun global.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  didanai  oleh  Ditjen  DIKTI  RISTEK  untuk  program  penelitian kebijakan MBKM dan PKM berbasis hasil penelitian dan purwarupa PTS 2021.

## REFERENSI
Arifin ,  S.,  &  Muslim,  M.  O.  H.  (2020).  Tantangan  Implementasi  Kebijakan  “Merdeka Belajar,  Kampus  Merdeka”  pada  Perguruan  Tinggi  Islam  Swasta  di  Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi , 3(1).
Hendrik,  A.  E.  (2020).  Implementasi  Kebijakan  Kemerdekaan  Belajar  dalam  Proses Pembelajaran  di  Kampus  IAKN  KUPANG-NTT. Jurnal  Dedikasi  Pendidikan ,  Vol 4(2): 201-209.
Muslikh. (2020). Landasan Filosofi dan Analisis Terhadap Kebijakan MBKM. Jurnal Syntax Transformation , Vol. 1 (3): 40-46.
Mustaghfiroh , S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Edureligia. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4(1), 141 – 147.
Nanggala,  A.,  &  Suryadi,  K.  (2020).  Analisis  Konsep  Kampus  Merdeka  dalam  Perspektif Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Global Citizen: Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan , 9(2), 10-23.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2013). Curriculum : Foundations, Principles, and Issues. Boston: Pearson.
Priarmoko,  S.  (2020).  Relevansi  Kampus  Merdeka  Terhadap  Kompetensi  Guru  Era  4.0 dalam Perspektif Experiental Learning Theory. Jurnal At-Thullab , Vol 4 (1): 1-15. Siregar, N., Sahirah, R., & Harahap, A. A. (2020). Konsep Kampus Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4.0. Fitrah: Journal of Islamic Education , 1(1), 141-157. Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuntitatif kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Susilawati, N. (2021). Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Humanisme. Jurnal Sikola , Vol. 2 (3): 203-219. Yusuf , M., & Arfiansyah, W. (2021). Konsep “Merdeka Belajar” dalam Pandangan Filsafat Konstruktivisme. AL-MURABBI:  Jurnal  Studi  Kependidikan  Dan  Keislaman ,  7(2), 120-133.