e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah
Peningkatan Kompetensi Guru dalam

## Penggunaan Learning Manajemen System (LMS) dengan
Memanfaatkan Aplikasi Edmodo
Improving Teacher Competence in
Use of Learning Management System (LMS) by Utilizing Edmodo

## Application
Henny Prasetyani * , Dewi Purnamasari, Jumrianto, Aeni Nikhlah
Program Studi Sistem dan Teknologi Informasi, Universitas Ivet, Kota Semarang, Jawa Tengah 50235, Indonesia
* e-mail korespondensi: prasetyani.hp@gmail.com
Pengiriman: 16/Juli/2022; Diterima: 24/Desember/2022; Publikasi: 31/Desember/2022 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i2.4683

## Abstrak
Edmodo merupakan salah satu Learning Manajement System (LMS) yang dapat digunakan dalam pembelajaran secara e-learning karena fiturnya dapat menghasilkan pembelajaran yang menarik dan tidak monoton. Implementasi Edmodo dapat  diterapkan  di  sekolah  sebagai  penyempurna  LMS  yang  sudah  digunakan  sebelumnya  yaitu Google  Classroom . Namun  proses  perubahan  ini  perlu  ada  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  penggunaan  LMS  dengan  memanfaatkan aplikasi Edmodo , maka dari itu tim pengabdian merumuskan kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pelatihan untuk mengatasi permasalahan tersebut. Bentuk pengabdian yang dilakukan berupa kegiatan pelatihan aplikasi Edmodo bagi  para  guru  di  SMPN  2  Sukolilo  melalui  pemaparan  materi  terkait Edmodo ,  dilanjutkan  dengan  praktik  langsung oleh  para  guru  dengan  pendampingan.  Pada  bagian  akhir  dilakukan  evaluasi  untuk  mengetahui  keberhasilan  program pengabdian  melalui  wawancara  langsung  dan respons peserta  pelatihan  melalui  angket.  Hasil  yang  diperoleh  yaitu sebagian  guru  sudah  mengalami  peningkatan  kompetensi  ditandai  dengan  mampu  untuk  menerapkan Edmodo baik menggunakan  media  komputer/laptop  atau  media smartphone di  proses  pembelajarannya  dan  respons  guru  terhadap pelatihan ini sudah baik.
Kata kunci: Edmodo; kompetensi; LMS

## Abstract
Edmodo  is  a  Learning  Management  System  (LMS)  that  can  be  used  in  e-learning  because  its  features  can  produce interesting and not monotonous learning. The Edmodo implementation can be applied in schools as a complement to the  previously  used  LMS,  namely  Google  Classroom.  However,  this  change  process  requires  an  increase  in  teacher competence in using LMS by utilizing the Edmodo application, therefore the service team formulates community service activities in the form of training to overcome these problems. The form of service is in the form of Edmodo application training activities for teachers at SMPN 2 Sukolilo through presentation of Edmodo-related material, followed by direct practice by teachers with assistance. At the end, an evaluation is carried out to determine the success of the community service  program  through  direct  interviews  and  the  responses  of  the  trainees  through  a  questionnaire.  The  results obtained are that some teachers have experienced an increase in competence marked by being able to apply Edmodo
JURNAL ANUGERAH , Desember 2022; 4 (2): 203 – 210 e-ISSN 2715-8179
using  either  computer/laptop  media  or  smartphone  media  in  the  learning  process  and  the  teacher's  response  to  this training has been good.
Keywords: Edmodo; competence; LMS; SMPN 2 Sukolil

## Pendahuluan
Guru  memiliki  peran  sebagai  mediator  dan  fasilitator  dan  siswa  dituntut  untuk  lebih  aktif  dalam pembelajaran. Hal ini yang menuntut guru untuk dapat memberikan kegiatan pembelajaran yang berkualitas sehingga siswa dapat lebih aktif dan pembelajaran tercapai secara maksimal, hal ini membuat pembelajaran harus  dilakukan  secara  menarik  dan  tidak  monoton.  Pandemi  covid-19  juga  menjadi  kendala  terbatasnya waktu dan ruang belajar bagi para siswa. Maka dari itu, pembelajaran yang dapat digunakan di mana saja dan kapan saja serta melibatkan orang tua dalam hal pengawasan sangat dibutuhkan dalam dunia pendidikan di- era  teknologi  sekarang  ini,  salah  satunya  melalui e-learning .  Karena  dunia  pendidikan  mengalami modernisasi  terutama  bidang  teknologi  informasi  dengan  memanfaatkan  penggunaan  internet  ke  dalam proses pembelajaran (Telaumbanua, 2019 ). Di samping itu pemanfaatan e-learning ini juga dapat dilakukan untuk proses pembelajaran jarak jauh, karena menurut Prasetyani & Cahyani ( 2022 ) pembelajaran jarak jauh yang membutuhkan suatu media untuk proses pembelajarannya yaitu dengan memanfaatkan e-learning . Menurut  Wati  &  Seta  ( 2017 ),  e-learning  merupakan  suatu  teknologi  yang  digunakan  untuk mendukung proses belajar mengajar dengan menggunakan beberapa fasilitas seperti diskusi secara langsung antara  guru  dengan  siswa  ataupun  antarsiswa  dan  penyampaian  materi  ke  siswa  dengan  menggunakan teknologi  internet,  intranet,  maupun  teknologi  jaringan  lainnya,  serta  penyampaian  tugas-tugas  siswa  dan ujian yang dilakukan secara daring. LMS sendiri merupakan salah satu e-learning yang dapat melakukan hal- hal  tersebut.  Menurut  Fitriani  ( 2020 ),  LMS  ( Learning  Manajemen  System )  merupakan  teknologi  informasi untuk mendukung proses pembelajaran dan kolaborasi antara guru dan siswa, antara lain: mengakses materi, melakukan  diskusi  dan  chat,  mengakses  tugas,  dan  membuat  materi  pembelajaran  kreatif  yang  bisa  di unggah  di  LMS,  serta  dapat  mengakses  LMS  kapan  saja  dan  di  mana  melalui berbagai  device  (PC,  tablet, dan smartphone). Hal ini sejalan dengan penelitian yang mengatakan bahwa E-Learning Manajemen System merupakan  suatu  software  yang  dapat  digunakan  berbagai  hal  seperti  administrasi,  dokumentasi,  laporan kegiatan, kegiatan belajar mengajar yang terhubung ke internet (Khotijah, 2016 ).
Berdasarkan  hasil  wawancara,  para  guru  di  SMPN  2  Sukolilo  selama  ini  menggunakan  aplikasi Whatsapp dan Google  Classroom yang  menurut  mereka  paling  mudah  untuk  dapat  diterapkan.  Padahal masih banyak lagi aplikasi berbasis LMS  yang dapat mereka gunakan, salah satunya yaitu Edmodo . Untuk aplikasi Edmodo sendiri  mereka  belum  pernah  menggunakan  sehingga  belum  mengetahui  kelebihan  dan kekurangan dari aplikasi yang ada. Hal ini dikarenakan keterbatasan kemampuan guru dalam menggunakan yang  mengakibatkan  belum  dapat  membandingkan  aplikasi  berbasis  LMS  yang  serupa  dengan  fitur-fitur yang  tersedia.  Padahal  aplikasi  LMS  seperti Edmodo mempunyai  peran  lebih  yang  belum  diketahui  para guru, seperti fitur yang melibatkan orang tua yang tidak dimiliki oleh Google Classroom . Maka dari itu perlu untuk  memanfaatkan  aplikasi  LMS  lain  seperti Edmodo . Edmodo merupakan  aplikasi  untuk  pembelajaran yang  memiliki  peran  dalam  berdiskusi;  pembinaan  antar  guru,  murid,  dan  orang  tua;  membagikan  materi; dan memberikan fitur penugasan, menilai langsung dan batas waktu pengumpulan (Aklimawati et al., 2022 ). Solusi  untuk  permasalahan  yang  telah  dijelaskan  yaitu  dengan  melakukan  peningkatan  kompetensi guru dengan melakukan pelatihan dan pendampingan. Hal ini sejalan berdasar penelitian yang mengatakan bahwa  peningkatan  kompetensi  guru  dapat  dilakukan  dengan  mengikuti  berbagai  kegiatan  pelatihan atau workshop baik secara mandiri atau kelompok (Setiawan & Syaifuddin, 2020 ). Pelatihan yang dilakukan ini  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  penggunaan e-learning terutama  implementasi Edmodo dalam  pembelajaran,  sekaligus  menghasilkan  produk  yang  dapat  dipakai  dalam  pembelajaran.  Karena Edmodo memiliki kelebihan seperti hampir mirip dengan facebook namun lebih bersifat edukatif dan lebih
dimanfaatkan  untuk  kepentingan  dunia  pendidikan  (Fitriasari, 2017 ).  Kemudian  hal  serupa  juga  sejalan dengan  pendapat  Nur  ( 2021 )  yang  menyatakan  bahwa  aplikasi Edmodo efektif  digunakan  dalam  proses pembelajaran karena dilakukan secara daring dan mudah untuk diaplikasikan. Pengembangan diri bagi guru dapat  juga  berupa  mengembangkan  kompetensi  yang  dimiliki  seperti  pedagogis,  sosial,  kepribadian  dan profesional (Karlina, 2020 )
Pelatihan dengan memanfaatkan aplikasi Edmodo pernah dilakukan untuk tujuan pengabdian kepada masyarakat  oleh  para  dosen  di  Universitas  Pamulang  dengan  melibatkan  para  guru  di  SMP  Terbuka Sawangan  Depok,  simpulan  yang  diperoleh  bahwa  pelatihan  sangat  bermanfaat  dan Edmodo dapat digunakan dalam proses pembelajaran (Septian et al., 2020 ). Pelatihan lainnya dengan menggunakan aplikasi Edmodo juga  pernah  dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Ngadiluwih  dengan  pelaksana  dari  Universitas  Negeri Malang, dari hasil pelatihan menyatakan bahwa para guru mendapatkan pengetahuan baru, aplikasi Edmodo mudah di pahami, dan dapat di terapkan dalam pembelajaran (Zutiasari et al., 2021 ).
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  tim  pengabdian  telah  menyiapkan  skema  untuk  pelatihan implementasi Edmodo dengan  materi  yang  aplikatif  agar  lebih  mudah  untuk  dipahami  peserta  pelatihan. Pelatihan  ini  juga  dilakukan  untuk  para  guru  SMP  Negeri  2  Sukolilo  dengan  tujuan  pengabdian  kepada masyarakat.  Kebaruan  dari  pelatihan  ini  adalah  para  guru  yang  dilibatkan  dalam  pelatihan  adalah  seluruh guru  dari  setiap  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah.  Hal ini  sejalan  dari  saran  pelatihan  penggunaan Edmodo yang pernah dilakukan sebelumnya yaitu perlu diterapkan pada peserta yang lebih luas (Laenggeng & Setyorini, 2022 ). Kemudian pelatihan Edmodo ini tidak hanya melalui komputer atau laptop namun juga menggunakan media smartphone untuk lebih praktis. Hal ini berdasar dari pelatihan sebelumnya yang hanya menggunakan  media  komputer  saja  melalui  laman  web Edmodo (Saefullah  et  al., 2021 ).  Pelatihan implementasi penggunaan Edmodo ini dibagi menjadi tiga fase, antara lain (1) fase pelatihan materi, (2) fase uji coba penerapan, dan (3) fase evaluasi. Fase pelatihan materi memiliki tujuan untuk membantu para guru mengimplementasikan  aplikasi Edmodo .  Fase  uji  coba  penerapan  memiliki  tujuan  agar  para  guru  dapat menerapkan  aplikasi Edmodo dalam  pembelajaran.  Fase  evaluasi  memiliki  tujuan  untuk  melihat  persepsi peserta terhadap pelaksanaan pelatihan.

## Metode
Program ini dilaksanakan dalam bentuk pendampingan terhadap para guru di SMPN 2 Sukolilo yang dilaksanakan  pada  bulan  Januari-Juni  2022.  Kegiatan  dibagi  dalam  tiga  fase:  (1)  Fase  pelatihan  materi implementasi Edmodo ;  (2)  Fase  uji  coba  penerapan  aplikasi Edmodo dalam  pembelajaran;  dan  (3)  Fase evaluasi terhadap pelaksanaan pelatihan.
Fase  pertama  dilakukan  dalam  bentuk  pemaparan  materi  dalam  pertemuan  klasikal.  Pada  fase  ini para  pemateri  merupakan  para  dosen  dari  Universitas  Ivet  yang  masing-masing  telah  diberikan  tanggung jawab  untuk  memaparkan  materi  yang  berbeda.  Ada  3  materi  yang  dipaparkan  antara  lain:  Pengenalan  E- Learning dan Penerapan pada “ Edmodo ”, Pembuatan quiz dan tugas pada “ Edmodo ”, dan Memberikan nilai pada “ Edmodo ”.
Fase kedua kemudian dilakukan oleh para guru di mata pelajaran masing-masing dan tim pengabdian melakukan  pendampingan.  Pada  fase  ini  para  guru  melakukan  praktik  langsung  baik  menggunakan komputer/laptop  dan smartphone .  Di  fase  ini  para  guru  dapat  melihat  sejauh  mana  kemampuan  mereka dalam  menggunakan  aplikasi Edmodo dan  dapat  dibimbing  oleh  para  pemateri  bila  ada  kesulitan  yang mereka hadapi.
Fase  ketiga  dilakukan  di  akhir  program  dengan  evaluasi.  Pada  fase  ini  dilakukan  wawancara langsung  dengan  para peserta  pelatihan setelah  pelatihan  berakhir. Kemudian hasil  dari  pelatihan langsung
JURNAL ANUGERAH , Desember 2022; 4 (2): 203 – 210 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
diterapkan  di  mata  pelajaran  yang  diampu.  Evaluasi  luaran  kegiatan  berupa  praktik  dalam  proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh para guru. Kemudian terdapat juga pemberian angket yang berkaitan dengan pelatihan yang telah dilaksanakan.
Pada  pelaksanaan  pelatihan  ini,  para  guru  tidak  hanya  berperan  sebagai  subjek  yang  dilatih  dan ditingkatkan  kompetensinya,  namun  dapat  berperan  sebagai  penyedia  informasi  bagi  siswa  karena  materi pembelajaran yang di unggah berasal dari guru. Keadaan awal siswa yang sebelumnya hanya menggunakan Whatsapp dan Google Classroom dalam hal minat dan motivasi belajar dapat dilihat peningkatannya.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil
a. Fase Pertama
Pada  fase  pertama  berupa  bentuk  pemaparan  materi  seperti  pada  gambar  1,  yang  disajikan  dalam bentuk  pertemuan  secara  klasikal.  Ada  3  materi  yang  dipaparkan  pada  fase  ini  yang  berkaitan  dengan aplikasi Edmodo antara lain:
(1) Pengenalan E-Learning dan Penerapan pada “ Edmodo ” oleh Henny Prasetyani, M.Pd.
- Pengertian E-Learning
- Pengenalan LMS dan Edmodo
- Membuat Akun Edmodo
- Membuat Kelas pada Edmodo
- Mengupload materi pada Edmodo
(2) Pembuatan quiz dan tugas pada “ Edmodo ”, oleh Dewi Purnamasari S.T., M.Eng.
- Pembuatan Tugas ( Assignment )
- Membuat Quiz (Ulangan)
(3) Memberikan nilai pada “ Edmodo ” oleh Jumrianto S.T., M.T.
Memberikan nilai
Gambar 1. Pemaparan materi
b. Fase Kedua
Pada fase kedua berupa praktik langsung setelah pemaparan materi. Praktik dilakukan oleh para guru di  mata  pelajaran  masing-masing  dan  tim  pengabdian  melakukan  pendampingan  dibantu  oleh  para mahasiswa.  Praktik  langsung  yang  dilakukan  oleh  para  guru  menggunakan  media  komputer/laptop  dan smartphone . Para guru dapat melihat sejauh mana peningkatan kemampuan mereka setelah menerima materi dalam  menggunakan  aplikasi Edmodo dan  dapat  dibimbing  oleh  para  pemateri  bila  ada  kesulitan  yang mereka hadapi untuk dicari penyelesaiannya yang tampak pada gambar 2.
Gambar 2. Pendampingan oleh pemateri

## c. Fase Ketiga
Pada  fase  ketiga  dilakukan  di  akhir  pelatihan  program  pengabdian  dengan  cara  evaluasi.  Pada  fase ini  dilakukan  wawancara  langsung  dengan  para  peserta  pelatihan  setelah  pelatihan  berakhir  seperti tampak pada  gambar  3.  Kemudian  hasil  dari  pelatihan  akan  langsung  diterapkan  di  mata  pelajaran  yang  diampu. Evaluasi luaran berupa kegiatan praktik dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh para guru di tiap mata  pelajaran  yang  diampu.  Kemudian  peserta  pelatihan  diberikan  bentuk  angket  untuk  kemudian  diisi untuk melihat sejauh mana pemahaman mereka.
Gambar 3. Pelaksanaan evaluasi

## Pembahasan
Kegiatan pelatihan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan LMS dengan aplikasi Edmodo terdiri  dari  minimal  1  orang  guru  di  tiap  mata  pelajaran  yang  ada  di  SMPN  2  Sukolilo.  Hal  ini dilakukan agar setiap mata pelajaran yang ada di sekolah sudah dapat menerapkan Edmodo .
Pada  fase  pertama  berupa  pemaparan  materi  berjalan  dengan  lancar  dan  baik.  Proses  pemaparan materi  pada  fase  pertama  ini  pernah  dilakukan  pada  pelatihan  serupa  yang  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman dan dasar pemikiran kepada para peserta pelatihan (Mahbub, 2021 ). Pemaparan materi ini perlu untuk  dilakukan  terkait  dengan  pemahaman  tentang  LMS  terlebih  dahulu  oleh  para  guru.  Pemahaman tentang  LMS  ini  harus  diketahui  oleh  para  guru  baik  di  sekolah  dan  perguruan  tinggi  penunjang pembelajaran (Okmayura et al., 2018 ).
Kemudian  pada  fase  kedua  berupa  praktik  langsung  dan  pendampingan  dari  peserta  pelatihan. Praktik  langsung  ini  tidak  hanya  dilakukan  dengan  media  komputer  dan  laptop  saja,  namun  juga menggunakan media smartphone . Penggunaan media smartphone dalam pelatihan serupa pernah dilakukan karena  dapat  dilakukan  di  mana  saja  dan  kapan  saja  sehingga  lebih  memudahkan  proses  pembelajaran
JURNAL ANUGERAH , Desember 2022; 4 (2): 203 – 210
e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
(Mulyono, 2020 ). Praktik langsung ini juga sangat penting untuk dilakukan karena kegiatan pelatihan dengan metode  praktik  memiliki  tujuan  untuk  menindaklanjuti  konsep  dari  materi  LMS  yang  telah  disampaikan (Manggala & Mukti, 2022 ),
Lalu  pada  fase  ketiga  merupakan  evaluasi  dari  pelatihan  yang  telah  dilakukan,  proses  evaluasi berupa hasil wawancara langsung dengan para peserta pelatihan. Hasil dari wawancara mengatakan bahwa pelatihan  memberikan  dampak  positif  bagi  para  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang dilaksanakan  di  sekolah  terutama  dari  aspek  peningkatan  kompetensi,  terutama  dalam  implementasi Edmodo .  Setelah  dilakukan  evaluasi  hasil  dari  pelatihan  berupa  bentuk  angket,  menyatakan  sebagian  guru sudah  dapat  menerapkannya  dalam  pembelajaran.  Guru  juga  menunjukkan  respons  yang  baik  untuk pelatihan  ini  karena  mereka  mempunyai  pengalaman  baru  terhadap  e-learning  lain  seperti Edmodo selain yang  sering  digunakan  sebelumnya  yaitu Google  Classroom .  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  aplikasi Edmodo dapat diterapkan di kelas. Hal ini sejalan dengan penelitian lain yang menyatakan bahwa lebih dari 75%  guru  bisa  membuat  akun Edmodo dan  menggunakan  fitur  yang  ada  dalam  aplikasi Edmodo ketika pembelajaran (A Reski & I D Palittin, 2021 ). Hasil dari pengabdian lain berupa pelatihan juga mengatakan bahwa pelatihan menjadi salah satu sarana untuk mengembangkan kompetensi guru (Pagarra et al., 2020 ).

## Kesimpulan
Kesimpulan dari kegiatan ini adalah aplikasi Edmodo yang merupakan suatu Learning Manajement System (LMS) yang dapat dijadikan alternatif untuk pembelajaran secara e-learning lain selain yang sering digunakan  sebelumnya.  Kegiatan  ini  dapat  memberikan  dampak  positif  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  yang  di  sekolah,  terutama  dalam  kaitannya  dalam  peningkatan  kompetensi  guru  untuk pemanfaatan e-learning seperti Edmodo .  Pemanfaatan  Edmodo  ini  dapat  dilakukan  di  media komputer/laptop dan juga media smartphone sehingga lebih fleksibel.

## Saran
Dalam  pelatihan  ini  diperlukan  lagi  upaya  evaluasi  dan  penyesuaian  kembali  berdasarkan  hasil evaluasi.  Evaluasi  untuk  mengetahui  dampak  pelatihan  yang  dilakukan  terhadap  perbaikan  kualitas pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  oleh  para  guru.  Sehingga  perlu  untuk  melihat  secara  langsung penerapannya dengan melibatkan langsung peran siswa dan orang tua.

## Ucapan Terimakasih
Terimakasih penulis ucapkan kepada Universitas Ivet terutama Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM)  yang  telah  memberikan  dukungan  moral  dan  dana  terhadap  program  pengabdian masyarakat ini. Terimakasih tim pengabdian sampaikan juga kepada Kepala Sekolah SMPN 2 Sukolilo yang telah memfasilitasi kegiatan PKM ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. Kemudian, kepada para guru SMPN 2 Sukolilo yang telah berpartisipasi dalam kegiatan pelatihan ini.

## Daftar Pustaka
A  Reski,  &  I  D  Palittin.  (2021).  Pelatihan  penggunaan  Edmodo  untuk  meningkatkan  pengetahuan  teknologi pembelajaran Guru SMP Yapis Merauke. Ta’Awun , 1 (02), 113–122. https://doi.org/10.37850/taawun.v1i02.191 Aklimawati,  A.,  Isfayani,  E.,  Listiana,  Y.,  &  Wulandari,  W.  (2022).  Pengembangan  Learning  Management  System (LMS)  Edmodo  berbasis  android  sebagai  media  pembelajaran  untuk  SMA  Negeri  7  Lhokseumawe. Jurnal MathEducation Nusantara , 5 (1), 1–12. https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN Fitriani, Y. (2020). Analisa pemanfaatan Learning Mamanjement System ( LMS ) sebagai media pembelajaran online selama pandemi COVID-19. Journal of Information System, Informatics and Computing (JISICOM) , 4 (2), 1–8. Fitriasari, P. (2017). Aplikasi Edmodo sebagai media pembelajaran E-Learning. Prosding PPs . https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results
Karlina,  D.  A.  (2020).  Meningkatkan  kompetensi  guru  melalui  karya  tulis  ilmiah  untuk  menyongsong  era  revolusi
industri 4.0. Jurnal Pasca Dharma Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 6–9. https://doi.org/10.17509/jpdpm.v1i1.24001
Khotijah, S. (2016). Perancangan database E-Learning manajemen system untuk pembelajaran pada sekolah menengah pertama. STRING (Satuan Tulisan Riset Dan Inovasi Teknologi) , 1 (1), 65–73. https://doi.org/10.30998/string.v1i1.970
Laenggeng, A. H., & Setyorini, D. (2022).  Pelatihan penggunaan aplikasi Edmodo di SMP Karuna Dipa Palu sebagai alternatif pembelajaran di masa pandemi . Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 7 (3), 384– 392.
Mahbub,  M.  A.  (2021).  Optimalisasi  penggunaan  Learning  Management  System  (LMS)  dalam  pembelajaran  virtual untuk  guru  di  lingkungan  Lembaga  Pendidikan  Ma’arif  NU  Jember. Transformasi:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 17 (1), 107–116. https://doi.org/10.20414/transformasi.v17i1.3055 Manggala, I. S. A., & Mukti, T. S. (2022). Pelatihan pemanfaatan LMS Edmodo untuk menunjang pembelajaran daring bagi guru madrasah di Kecamatan Sumenep. Jurnal Berdaya Mandiri , 4 (1), 911–924.
Mulyono,  I.  U.  W.  (2020).  Implementasi  E-Learning  menggunakan  Edmodo  bagi  guru-guru  SD  Kecamatan  Cawas, Klaten. Abdimasku , 3 (1), 56–64.
Nur,  M.  (2021).  Media  pembelajaran  E-Learning  menggunakan  aplikasi  Edmodo  dalam  masa  pandemi. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 13 (1), 1–5. https://doi.org/10.55215/pedagogia.v13i1.2743 Okmayura,  F.,  Effendi,  N.,  &  Jefiza,  A.  (2018).  Peningkatan  profesionalisme  guru  melalui  pelatihan  pembelajaran berbasis LMS-Edmodo di SMK Multi Mekanik Masmur Pekanbaru. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI , 2 (2), 89–92. https://ejurnal.umri.ac.id/index.php/PengabdianUMRI/article/view/1095/669 Pagarra, H., Bundu, P., Irfan, M., & Raihan, S. (2020). Peningkatan kompetensi guru dalam mengevaluasi pembelajaran daring  menggunakan  aplikasi  berbasis  tes  dan  penugasan  online. Publikasi  Pendidikan:  Jurnal  Pemikiran, Penelitian, dan Pengabdian Kepada Masyarakat Bidang Pendidikan , 10 (3), 260–265.
https://ojs.unm.ac.id/pubpend/article/view/16069
Prasetyani,  H.,  &  Cahyani,  D.  N.  (2022).  Pengembangan  model  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  control  device memanfaatkan aplikasi airdroid. Edumatic : Jurnal Pendidikan Informatika , 6 (1), 11–20. https://doi.org/10.29408/edumatic.v6i1.5026
Saefullah,  A.,  Oktarisa,  Y.,  Fatkhurrokhman,  M.,  &  Rostikawati,  A.  (2021).  Pendampingan  guru  madrasah  di  Kota Serang  dalam  pembuatan  alat  praktikum  fisika  berbasis  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS). Dharma Pengabdian Perguruan Tinggi (DEPATI) , 1 (1), 1–10.
Septian,  F.,  Syaripudin,  A.,  &  Punkastyo,  D.  A.  (2020).  Pelatihan  pendidikan  jarak  jauh  berbantuan  media  sosial Edmodo bagi guru SMP Terbuka Sawangan Depok. JAMAIKA: Jurnal Abdi Masyarakat , 1 (2), 60–68. Setiawan,  Y.  E.,  &  Syaifuddin,  S.  (2020).  Peningkatan  kompetensi  profesionalitas  guru  melalui  pelatihan  desain pembelajaran peta konsep. Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 26 (3), 148.
https://doi.org/10.24114/jpkm.v26i3.16377
Telaumbanua, F. (2019). Pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan berbasis E-Learning. Jurnal Warta , 62 , 14–23.
Wati, T., & Seta, H. B. (2017). Pemanfaatan E-Learning sebagai media pelatihan keterampilan. Prosiding Sintak 2017 , 244–251.
Zutiasari, I., Rahayu, W. P. R., Martha, J. A., & Indrawati, R. A. (2021). Pemanfaatan E-Learning network Edmodo dalam pembelajaran. Dedication: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5 (1), 1–8. https://jurnal.ikipjember.ac.id/index.php/dedication/article/view/443
JURNAL ANUGERAH , Desember 2022; 4 (2): 203 – 210
e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520