## Prophetic: Professional, Empathy and Islamic Counseling Journal
Vol. 3, No. 2, Desember 2020, hlm. 177-186
e-ISSN : 2685-0702, p-ISSN : 2654-3958 Tersedia Online di http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/prophetic Email: prophetic@syekhnurjati.ac.id

## Peran Orang Tua dan Guru untuk Mengembangkan Perilaku Moral dan Religiusitas Remaja

## Fitri Awan Arif Firmansyah
Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Selamat Sri, Kendal, Jawa Tengah fitriawanarif@gmail.com

## Abstrak
Kenakalan  remaja  adalah  suatu  perbuatan  yang  melanggar  norma.  Perilaku  tersebut merupakan  problema  yang  bisa  terjadi  di  lingkungan  keluarga,  sekolah,  maupun masyarakat.  Kenakalan  remaja  di  lingkungan  rumah  misalnnya  tindakan  indisipliner, melawan  orang  tua,  berkelahi  dengan  saudara.  Salah  satu  penyebab  kenakalan dikalangan remaja, yaitu kurangnya religiusitas yang ada pada diri remaja. Hal ini pun dikarenakan  banyak  orang  tua  yang  masih  belum  berkontribusi  penuh  dalam pembentukan  perilaku  moral  dan  religiusitas  anak.  Di  sisi  lain,  peran  guru  sebagai pendidik  di  luar  rumah  juga  sangat  penting.  Namun,  dalam  perannya  pun  kurang maksimal  karena  masih  banyak  guru  yang  sekadar  fokus  pada  nilai,  tapi  abai  pada pembentukan  karakter  nilai  moral.  Padahal,  pendidikan  yang  baik  sejak  dini  baik  di keluarga  dan  sekolah  sangatlah  diperlukan  guna  membentuk  kepribadian  yang berakhlak,  bermoral,  serta  bijak  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman.  Terkait dengan hal tersebut, tujuan penelitian ini untuk mengetahui peran yang dilakukan oleh guru dan orang tua untuk membentuk perilaku moral dan religiusitas remaja. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data berupa  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  Dari  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  guru  dan  orang  tua  mempunyai  berbagai  cara  dalam  mengembangkan religiusitas  dan  perilaku  moral  remaja  seperti  melakukan  pengawasan,  mebmerikan contoh,  memberikan  kebiasaan  yang  baik,  dan  menyisipkan  ceramah  dalam  mata pelajaran.
Kata Kunci: Orang Tua; Guru; Religiusitas; Perilaku Moral; Remaja.

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  sekarang  ini,  kemajuan  melaju  pesat  diberbagai  bidang  khususnya IPTEK.    Hal  ini membuat berbagai  informasi baik  dari  dalam maupun luar  negeri mudah diakses, khususnya remaja. Informasi yang diperoleh bisa saja memberikan dampak positif maupun negatif bagi remaja yang mengaksesnya. Bagi remaja yang sedang mencari jati diri dan  tidak  dibentengi  dengan  pedoman  agama  yang  baik  rentan  terpengaruh  oleh  budaya yang  tidak  baik.  Tugas  perkembangan  yang  penting  dalam  masa  remaja  awal  adalah
memahami dan mengubah sikap-sikapnya sesuai dengan harapan-harapan kelompok tanpa selalu  dibimbing,  diawasi,  dan  diancam  oleh  orang-orang  dewasa.  Untuk  mencapai  hal tersebut  remaja  harus  memiliki  pengawasan  dari  dalam  atau” internal  control” .  Apabila pada  masa  kanak-kanak  sudah  tertanam  konsep  kesusilaan  atau  dalam  istilah  lain  sering disebut dengan moral.
Peran  keluarga,  sekolah,  dan  lingkungan  dalam  mengajarkan  nilai-nilai  moral  dan agama  kepada  remaja  merupakan  bekal  untuk  menjalani  masa  remaja  yang  produktif. Keluarga, sekolah, dan lingkungan hendaknya mendampingi dan membimbing remaja agar tidak  terpengaruh  oleh  budaya-budaya  negatif  yang  membuat  mereka  terjebak  ke  dalam pergaulan  bebas.  Namun,  terkadang  tidak  adanya  perasaan  saling  percaya  membuat hubungan antara orang tua dan anak menjadi renggang. Orang tua yang cenderung bersikap keras kepada remaja dan remaja yang merasa bingung dengan jati dirinya membuat mereka berontak  terhadap  orang  tuanya.  Akhirnya  mereka  lebih  memilih  bertindak  dan  meniru perbuatan  sesuai  dengan  yang  diinginkannya.  Gunarsa  (2013)  perilaku  adalah  segala sesuatu  atau  tindakan  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  tata  cara  yang  ada  dalam  suatu kelompok. Perilaku di sini adalah tindakan-tindakan yang dilakukan oleh seseorang sesuai dengan  nilai-nilai  dalam  masyarakat.  Selaras  dengan  itu,  Hurlock  (1999)  berpendapat bahwa perilaku moral merupakan perilaku yang sesuai dengan kode moral kelompok sosial. Perilaku  moral  ini  dikendalikan  oleh  konsep-konsep  moral  peraturan  perilaku  yang  telah menjadi  kebiasaan  bagi  anggota  suatu  budaya  dan  yang  menentukan  pola  perilaku  yang diharapkan dari seluruh anggota kelompok .
Setiap  orang  tua  tentu  menginginkan  anaknya  menjadi  orang  yang  berkembang secara sempurna. Mereka menginginkan anak yang  kelak menjadi orang yang sehat, kuat, berketrampilan,  cerdas,  pandai  dan  beriman.  Dari  hal  tersebut,  orang  tua  tidak menginginkan anaknya menjadi bodoh atau nakal. Menurut beliau, ada dua arah pendidikan religiusitas  dalam  rumah  tangga,  pertama  penanaman  nilai-nilai  dalam  arti  pandangan hidup yang kelak akan mewarnai perkembangan jasmani dan akalnya. Kedua, penanaman sikap yang kelak menjadi basis dalam menghargai guru dan pengetahuan di sekolah.
Religiusitas  yang  ditanamkan  orang  tua  sangat  berperan  dalam  pembentukan perilaku moral remaja. Pembentukan tersebut akan membawa anak dalam pertumbuhan dan perkembangan  yang  baik.  Remaja  memerlukan  pendidikan  dan  persyaratan,  pengawasan, dan  pemeliharaan  yang  terus  menerus.  Pendidikan  dan  pengetahuan  mengenai  agama sangat  dibutuhkan  oleh  remaja  agar  dapat  bersikap  sebagaimana  mestinya.  Selain  itu, remaja  juga  wajib  diajarkan  makna  dari  nilai-nilai  agama  agar  sikap  religiusitasnya  lebih kuat  tertanam  dalam  karakter  diri  dan  hati  mereka.  Sebab  acap  kali  terlihat  pengamalan agama tanpa diikuti dengan pemahaman makna agama, maka lebih condong akan membuat anak  sukar  melaksanakan  nilai-nilai  religi  yang  diajarkan  oleh  kedua  orang  tuanya.  Jika terus  berkelanjutan,  dapat menyebabkan  anak  merasa  tidak memiliki  beban moral  apabila tidak  melaksanakan  nilai-nilai  agama  atau  merasa  santai  saja  ketika  melakukan  tindakan yang salah.
Menurut  Muhyani  (2012)  menjelaskan  bahwa  religius  merupakan  ekspresi  spiritual seseorang yang berkaitan dengan sistem keyakinan, nilai, hukum yang berlaku. Religiusitas diwujudkan  dalam  berbagai  sisi  kehidupan,  bukan  hanya  terjadi  ketika  seseorang melakukan  ritual  agama  yang  dianutnya  saja,  tetapi  juga  ketika  melakukan  aktivitas- aktivitas  lainnya  yang  didorong  oleh  kekuatan  supranatural. Setiap  orang  tua  juga  pasti memiliki  berbagai  harapan-harapan.  Misalnya,  anak  harus  lebih  baik  dari  pada  orang tuanya.  Dari  hasil  pengalamannya,  orang  tua  berusaha  mengajarkan  pengetahuan- pengetahuan    maupun    perilaku    yang    mulia  dari  segi  tutur  kata,  perilaku,  dan  sopan santun.  Orang  tua  juga  perlu  waspada  terhadap  kondisi  lingkungan  yang  mencerminkan kemerosotan moral.
Orang  tua  berkewajiban  memberikan  bimbingan  serta  melakukan  kontrol  terhadap anak-anaknya. Selain  itu,  masa remaja juga dikatakan sebagai suatu masa yang berbahaya dan krisis karena masa transisi dari kekanak-kanakan dan  masa  pembentukan kepribadian yang disertai minimnya pegangan. Oleh karena itu peran orang tua menjadi sangat penting sebagai  contoh  ideal  dalam  pandangan  anak,  tingkah  laku,  dan  bersopan  santun.  Namun, memang  terkadang  orang  tua  belum  dapat  sepenuhnya  menjalankan  peran  sebagai  sosok penuntun  dan  teladan  dalam  pembentukan  kepribadian  anak.  Latar  belakang  pendidikan, jenis  pekerjaan,  dan  juga  tersedianya  waktu  untuk  mendampingi  anak  masih  menjadi kendala serius dalam hal ini.
Wirawan  (2002)  menjelaskan  bahwa  untuk  mendefinisikan  remaja  seharusnya disesuaikan  dengan  budaya  setempat.  Di  Indonesia  fase  yang  terjadi  pada  usia  11-24 dijelaskan  sebagai  berikut.  (1)  Usia  11  tahun  adalah  usia  tanda-tanda  sekunder  mulai tampak.  (2)  Usia  11  tahun  sudah  dianggap  akil  balig,  baik  menurut  adat  maupun  agama sehingga  masyarakat  tidak  lagi  memperlakukan  mereka  sebagai  anak-anak.  (3)  Pada  usia tersebut  mulai  ada  tanda-tanda  penyempurnaan  perkembangan  jiwa  seperti  tercapainya identitas  ego,  tercapainya  fase  genital  dari  perkembangan  psikoseksual,  dan  tercapainya puncak  perkembangan  kognitif,  maupun  moral.  (4)  Batas  usia  24  tahun  merupakan  batas maksimal, yaitu untuk memberi peluang bagi mereka yang sampai batas usia tersebut masih menggantungkan diri pada orang tua, belum mempunyai hak-hak penuh sebagai orang tua. (5)  Dalam  definisi  tersebut,  status  perkawinan  sangat  menentukan  apakah  individu  masih digolongkan sebagai remaja ataukah tidak.
Seperti  halnya  pada  semua  periode  yang  penting,  sela  rentang  kehidupan  masa remaja mempunyai ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan periode sebelumnya dan sesudahnya.  Masa  remaja  ini,  selalu  merupakan  masa-masa  sulit  bagi  remaja  maupun orangtuanya.  Menurut  Sidik  (2010)  kesulitan  itu  berangkat  dari  fenomena  remaja  sendiri dengan  beberapa  perilaku  khusus  sebagai  berikut.  (1)  Remaja  mulai  menyampaikan kebebasannya dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri. Tidak terhindarkan, ini  dapat  menciptakan  ketegangan  dan  perselisihan,  dan  bias  menjauhkan  remaja  dari keluarganya.  (2)  Remaja  lebih  mudah  dipengaruhi  oleh  teman-temannya  daripada  ketika mereka  masih  kanak-kanak.  Ini  berarti  bahwa  pengaruh  orangtua  semakin  lemah.  Anak
remaja berperilaku dan mempunyai kesenangan yang berbeda bahkan bertentangan dengan perilaku  dan  kesenangan  keluarga.  Contoh-contoh  yang  umum  adalah  dalam  hal  mode pakaian,  potongan  rambut,  kesenangan  musik  yang  kesemuanya  harus  mutakhir.  (3) Remaja  mengalami  perubahan  fisik  yang  luar  biasa,  baik  pertumbuhannya  maupun seksualitasnya.  Perasaan  seksual  yang  mulai  muncul  bisa  menakutkan,  membingungkan dan menjadi sumber perasaan salah dan frustrasi. (4) Remaja sering menjadi terlalu percaya diri dan ini bersama-sama dengan emosinya yang biasanya meningkat, mengakibatkan sulit menerima nasihat dan arahan oang tua .
Menurut Heaven (2010), yang menyatakan bahwa iklim keluarga dan perilaku orang tua  berpengaruh  terhadap  nilai-nilai  keagaaman  anaknya.  Pendidikan  informal  memiliki peran  dan  kontribusi  yang  besar  dalam  keberhasilan  pendidikan  seorang  peserta  didik. Namun,  pendidikan  informal  terutama  dalam  keluarga  belum  efektif,  belum  memberikan kontribusi  yang  berarti  dalam  mendukung  pencapaian  kompetensi  dan  pembentukkan karakter pada peserta didik. Penyebabnya menurut Zubaedi (dalam Kurniawan, 2013, hlm. 105), kemungkinan karena kesibukan dan aktivitas kerja yangg dilakukan orang tua relatif tinggi dan kurangnya pemahaman orangtua dalam mendidik anak di lingkungan keluarga.
Unsur  pembentuk  moral  lainnya  adalah  sekolah.  Sekolah  merupakan  salah  satu tempat peserta didik mendapatkan pendidikan secara formal, bukan hanya tempat kegiatan belajar mengajar berlangsung dan mencari ilmu melainkan juga tempat berkumpul, bermain dan  berbagi  keceriaan  antarsiswa.  Oleh  karena  itu  peran  guru  berpengaruh  cukup  besar untuk membentuk karakter siswa yang bermoral  bukan hanya untuk menjadikan siswanya pintar dan cerdas.  Salah  satu dari tujuan penyelenggaraanya pendidikan ialah membentuk sikap  moral  serta  watak  siswa  yang  berbudi  luhur.  Berdasarkan  hal  itu,  pendekatan pendidikan dan mata pelajaran yang membantu untuk membentuk kepribadian peserta didik menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dan  bermoral  sangat  diperlukan.  Dasar  pertimbangan utama  dan  bersifat  umum  adalah  belajar  dan mengajar  berlangsung  secara  interaktif  yang melibatkan  berbagai  komponen  yang  saling  konsisten  satu  dengan  yang  lainnya    untuk mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Pendidikan ini merupakan usaha untuk menyiapkan  siswa  supaya  dapat  berperan  aktif  dan  positif  dalam  hidupnya  baik  sekarang maupun dimasa yang akan datang.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  kualitatif,  dengan  menjelaskan lebih  menekankan  pada  kekuatan  analisis  data  pada  sumber-sumber  data  yang  ada.  Oleh karena itu, peneliti ini merupakan telaah atau kajian pustaka yang merupakan data verbal, hal  ini  penulis  melakukan  dengan  cara  menuliskan,  mengedit,  memaparkan, mengklafisikasi,  dan  mengkajinya.  Hal  ini  sesuai  dengan  penggunaan  Moleong  (2004) terhadap  istilah  deskriptif  sebagai  karakteristik  dari  pendekatan  kualitatif  karena  uraian datanya  bersifat  deskriptif.  Subjek  penelitian  ditentukan  dengan  teknik purposive sampling .  Subjek  Penelitian  ini  terdiri  dari  kepala  sekolah,  para  guru,  dan  orang  tua  di
SMP Negeri 1 Sragi. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan wawancara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini dengan melakukan reduksi data, kategorisasi, display/penyajian, dan pengambilan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Peran Orang Tua dalam Mengembangkan Religiusitas Remaja
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  di  SMP  Negeri  1  Sragi  diketahui bahwa  orang  tua  mempunyai  peran  penting  dalam  membina  sikap  keagamaan  remaja agar  remaja  tidak  terjerumus  dalam  jalan  yang  sesat.  Dengan  pembinaan  yang  tepat remaja  akan memiliki  akidah,  tauhid,  akhlak,  dan  nilai  manfaat  yang  banyak  di  dalam kehidupan.  Orang  tua  menginginkan  anaknya  tumbuh  dan  berkembang  dengan  agama yang  baik,  tapi  setiap  orang  tua  tentu  memiliki  cara  yang  berbeda-beda  dalam menerapkan  pembinaannya.  Sesuai  dengan  kemampuan,  keadaan,  dan  kebutuhan masing-masing.
Adapun peran orang tua dalam membina sikap keagamaan remaja dirinci sebagai berikut.

## 1. Sebagai Pendidik
Orang  tua  atau  wali  murid  di  SMP  Negeri  1  Sragi  telah  melakukan  perannya dengan cukup baik. Hal ini berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa orang tua  memberikan  pembinaan  agama  terhadap  remaja  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pembinaan  tersebut,  yakni (a) menanamkan  nilai-nilai  ajaran  agama  seperti  ajaran tauhid,  keimanan.  Misal  dengan  menyampaikan  rukun  iman,  rukun  Islam,  dan menanamkan akhlak yang baik pada remaja; (b) memperhatikan ibadah remaja terutama ibadah  salat  lima  waktu,  puasa  sunnah,  dan  lainnya ;  ( c)  menganjurkan  remaja  untuk aktif mengikuti kegiatan keagamaan yang ada di lingkungan setempat, seperti belajar di TPA,  kajian  ilmu  agama  remaja  Islam  Masjid,  yasinan,  pengajian  rutinan  dan  lainnya agar  pengetahuan  agama  remaja  dapat  bertambah;  (d)  memberikan  teladan  kepada remaja.
Selain  mengajarkan  nilai-nilai  agama  secara  teori  orang  tua  juga  memberikan contoh pelaksanaannya agar remaja mengikutinya. Misal orang tua menganjurkan salat berjamaah, maka mereka memberikan contoh dengan aktif berjamaah. Dengan cara itu remaja  dapat  mengembangkan  perilaku  religiuistasnya.  Religiusitas  yang  ditanamkan orang  tua  sangat  berperan  dalam  pembentukan  perilaku  anak.  Pembentukan  tersebut akan  membawa  anak  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  baik.  Anak memerlukan  pendidikan  dan  persyaratan,  pengawasan  dan  pemeliharaan  yang  terus menerus sebagai pelatihan dasar dalam pembentukan kebiasaan dan sikap agar memiliki kemungkinan untuk berkembang secara wajar dikehidupan (Jalaludin, 2015, hlm 23).

## 2. Melakukan Pengawasan
Dalam  membina  sikap  keagamaan  remaja  orang  tua  juga  berperan  sebagai pengawas.  Artinya  orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk  melakukan  pengawasan
terhadap  tindakan  dan  segala  hal  yang  dilakukan  oleh  remaja.  Pengawasan  yang dilakukan  orang  tua  bukan  bermaksud  untuk  merenggut  hak-hak  si  remaja,  melainkan sekadar  memberikan  kebebasan  yang  tetap  ada  batasan  sesuai  dengan  moral  agama. Pada  dasarnya  remaja  sangat  rentan  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar,  seperti lingkungan  pergaulannya.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  penulis  menemukan  tindakan yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  melakukan  pengawasan  yang  diantaranya melakukan  pengawasan  terhadap  lingkungan  pergaulan  remaja.  Dalam  hal  ini  mereka melarang  remaja  bergaul  dengan  teman  yang  buruk  dan  remaja  wanita  dilarang keluar pada malam hari kecuali ada keperluan lain yang penting.

## B. Peran Orang Tua dalam Mengembangkan Perilaku Moral Remaja
Muryono (2009, hlm 17) menyatakan bahwa perilaku moral adalah tingkah laku yang  sesuai  dengan  moral.  Pandangan  perilaku  moral  seorang  yang  benar  diharapkan akan menjadikan remaja bertingkah laku yang bermoral. Namun, dapat terjadi seorang yang  memiliki  pandangan  moral  yang  tinggi,  bertingkah  laku  yang  melanggar  moral. Oleh  karena  itu,  mengembangkan  pandangan  moral  saja  belum  menjamin  orang tersebut  memiliki  tingkah  laku  yang  bermoral.  Misalnya  seorang  remaja  memahami betul  bahwa  mencuri  itu  tidak  baik  karena  menyebabkan  kerugian  dan  kesedihan kepada  orang  lain.  Namun,  anak  tersebut  tetap  melakukan  pencurian,  maka  dapat dikatakan tingkah laku moral anak tersebut belum diterapkan.
Adapun  peranan  orang  tua  dalam  perkembangan  tingkah  laku  bermoral  pada remaja,  antara  lain  (a)  memberikan  contoh  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan moral anak. Anak meniru tingkah laku orang tua. Oleh karena itu, orang tua semestinya memiliki  kepribadian  yang  baik  dan  mantap  dalam  nuansa  moralitasnya.  (b) menerapkan  disiplin.  Kedisiplinan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  terhadap  anak merupakan  salah  satu  faktor  yang  menunjang  penerapan  tingkah  anak  dalam menerapkan tingkah laku moral.
Teknik  disiplin  yang  digunakan  oleh  orang  tua,  yakni  dengan  cara membangkitkan  perasaan  sayang  (afeksi)  terhadap  orang  yang  menegakkan  disiplin. Anak tidak mau melakukan suatu tindakan yang salah karena ia menyayangi orang tua dan  gurunya.  Adapun  beberapa  metode  yang  dapat  diberikan  kepada  anak  untuk mempelajari  perilaku  moral  sebagai  berikut.  (a)  Belajar  dengan  coba-ralat.  Mereka melakukan  sesuatu  dengan  mencoba  pola  perilaku  tertentu  untuk  melihat  apakah  itu memenuhi  standar  sosial  dan  memperoleh  persetujuan  sosial.  Bila  tidak,  mereka mencoba  metode  lain  dan  seterusnya  hingga  suatu  saat  secara  kebetulan  dan  bukan karena direncanakan. (b) Pendidikan langsung. Dalam belajar berperilaku sesuai dengan tuntunan  masyarakat.  Anak  pertama-tama  harus  belajar  memberi  reaksi  tertentu  yang tepat  dalam  situasi  tertentu.  Ini  mereka  lakukan  dengan  mematuhi  peraturan  yang diberikan  orang  tua  dan  orang  lain  yang  berwenang.  (c)  Identifikasi.  Bila  remaja
mengidentifikasi  dengan  orang  yang  dikaguminya,  mereka  meniru  pola  perilaku  dari orang tersebut secara tidak sadar dan tanpa tekanan dari mereka.
Belajar  berperilaku  dengan  cara  yang  disetujui  masyarakat  merupakan  proses yang  panjang  dan  terus  berlanjut  hingga  masa  dewasa.  Ini  merupakan  proses  yang penting  di  masa  remaja.  Sebelum  remaja  masuk  ke  kehidupan  dewasa,  mereka diharapkan  mampu  membedakan  yang  benar  dan  salah  dalam  situasi  sederhana  dan meletakkan  dasar  bagi  perkembangan  hati  nurani.  Sebelum  masa  remaja  berakhir, remaja  diharapkan  mengembangkan  skala  nilai  dan  hati  nurani  untuk  membimbing mereka bila harus mengambil keputusan moral. Dengan demikian, maka penting sekali peranan orang tua dalam perilaku moral remaja, karena orang tua merupakan pendidik pertama yang diterima anak ketika mereka terlahir ke dunia.

## C. Peran Guru dalam Mengembangkan Perilaku Moral Remaja
Wawasari  (2005,  hlm.  23)  mengatakan  beberapa  pendapat  dan  berbagai  macam tokoh dengan sudut pandang masing-masing. Adams & Dicley (dalam Wawasari, 2005) menyatakan  bahwa  peran  guru  sebagai  berikut.  (1)  Guru  sebagai  tenaga  pengajar.  (2) Guru  sebagai  pembimbing.  (3)  Guru  sebagai  ilmuwan  (4)  Guru  sebagai  pribadi. Sedangkan  tugas  guru  yang  utama  adalah  menyempurnakan,  membersihkan,  dan menyucikan,  serta  membawa  hati  manusia  untuk  mendekatkan  dirinya  pada  Allah SWT. (Ghazali dalam Ngainum, 2009).
Peran  guru  memiliki  pengaruh  besar  dalam  meningkatkan  moral  siswa.  Guru sebagai  pendidik  harus  bisa  mendidik  siswanya  kearah  yang  lebih  baik,  mampu membentuk  dan  membangun  sikap  siswa  agar      lebih      menghargai  maupun menghormati      orang      lain,  memiliki  rasa  toleransi  yang  tinggi.  Peningkatan  moral tersebut  dilakukan  dengan  metode  keteladanan  dan  pembiasaan-pembiasaan  serta  hal- hal yang baik.
Dari  hasil  wawancara  peran  guru  sebagai  pendidik  tidak  hanya  mengajarkan materi  saja,  tetapi  dengan  memberi  keteladanan  yang  baik  terhadap  siswanya.  Selain itu,  melakukan  pembiasaan–pembiasaan  seperti  membiasakan  salam  ketika  memulai ataupun  mengakhiri  sapaan  dan  membiasakan  berdoa  ketika  memulai  dan  mengakhiri pembelajaran  dan  juga  mengarahkan  siswa  supaya  berperilaku  baik.  Guru  sebagai pendidik juga harus bisa menjadi panutan bagi muridnya. Hal ini sesuai dengan prinsip- prinsip psikologi dan etika yang dapat membantu sekolah untuk meningkatkan seluruh tugas  pendidikan dalam membangun  kepribadian  siswa  yang  kuat.  Terkait  itu,  Adams dan  Dicley  (dalam  Wawasari  2005,  hlm.  23)  menjelaskan  bahwa  peran  guru  ialah sebagai pengajar, pembimbing, ilmuan, dan sebagai pribadi. Guru sebagai pribadi yang mana guru mampu memberikan panutan yang baik bagi siswa dan memberikan contoh sikap  teladan  dengan  memberikan  keteladanan  melalui  cara  bersikap  guru  dalam
bergaul  dan  kedisiplinan  serta  memberikan  pembiasaan  agar  siswa  dapat  berperilaku santun

## D. Peran Guru dalam Mengembangkan Religiusitas Remaja
Dari  hasil  wawancara  terhadap  beberapa  guru  mata  pelajaran  di  SMP  Negeri  1 Sragi  terdapat  beberapa  peran  dalam  mengembangkan  sikap  religiusitas  remaja,  yaitu sebagai  pengajar,  pendidik,  teladan,  motivator,  pembimbing,  pemimpin,  pendorong dasar  keimanan,  pendorong  akal  siswa,  sumber  belajar.  Selain  itu,  metode  yang  di gunakan  guru  dalam  mengembangkan religiusitas  siswa,  yaitu  metode  ceramah  dalam menyampaikan  pelajaran  atau  pendidikan  karakter  religius  siswa  para  guru.  Salah satunya menggunakan metode ceramah menyisipkan ajaran agama setiap mengajarkan mata pelajaran, metode keteladanan. Keteladanan adalah cara yang paling efektif untuk mendidik karakter religius siswa.
Sosok seorang guru adalah teladan bagi siswa, baik dari tingkah lakunya maupun sopan santunnya. Pendidikan keteladanan menjadi salah satu upaya untuk memperbaiki serta membimbing siswa agar memiliki akhlak yang mulia. pendidikan dengan nasihat. Nasihat  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  seorang  guru  untuk  memberikan  petunjuk kepada  siswa,  peringatan  serta  teguran  kepada  siswa  adalah  cara  yang  efektif  dalam mendidik  karakter  religius  siswa.  Nasihat  yang  tulus  dari  seorang  guru  akan memberikan  pengaruh  positif terhadap  siswa  sehingga  mereka akan  menerima  dengan terbuka suatu hukuman atau penghargaan.
Hukuman  adalah  salah  satu  cara  yang  digunakan  beberapa  guru  untuk mengarahkan tingkah laku siswa agar sesuai dengan tingkah laku yang diharapkan dan menghentikan  tingkah  laku  yang  menyimpang.  Hukuman  adalah  cara  supaya  siswa tersebut  jera  dengan  perbuatannya.  metode  pembiasaan,  Pembiasaan  adalah  proses pembentukan sikap  dan  perilaku yang sifatnya terus-menerus  dan  dilakukan  kontinyu. Pembiasaan  perilaku  religius  diterapkan  di  dalam  kelas  agar  siswa  mampu membiasakan  diri  dengan  kegiatan  tersebut.  Kegiatan  pembiasaan  seperti  berdoa sebelum pelajaran dimulai, salam sebelum pembelajaran.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa guru dan orang tua memiliki peranan penting  dalam  mengembangkan  perilaku  moral  remaja.  Selain  itu,  cara  yang  mereka gunakan  pun  cukup  beragam  dalam  membentuk  sikap  religiusitas  dan  perilaku  moral  di kalangan remaja. Misalnya, memperhatikan ibadah anak remaja, mengikutsertakan remaja dalam  kegiatan  agama,  menerapkan  disiplin,  dan  menjadi  contoh  yang  baik  untuk  remaja sebagai  cara  meningkatkan  perilaku  moral  yang  baik  bagi  remaja.  Sedangkan  bagi  guru, peran  yang  mereka  lakukan  untuk  mengembangkan  perilaku  dan  moral  remaja,  yaitu dengan  menjadi  contoh  yang  baik  bagi  siswa-siswinya  dan  menerapkan  kedisiplinan. Dalam  mengembangakan  religiusitas  remaja,  guru  beperan  cukup  signifikan  seperti
menyisipkan  ceramah  kedalam  mata  pelajaran,  mengawali,  dan  mengakhiri  pelajaran dengan berdoa.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunarsa,  S.  D.  dan  Singgih  D.  G.  (2013). Psikologi  Untuk  Membimbing .  Jakarta:  BPK. Gunung Mulia.
Heaven,  P.  C.  L.,  Joseph  C.,  dan  Peter  L.  (2010).  Parental  Styles  and  Religious  Values Among  Teenagers:  A  3-Year  Prospective  Analysis. The  Journal  of  Genetic Psychology , hlm. 98.
Hurlock,  E.  B.  (1999). Psikologi  Perkembangan,  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Jalaludin R. (2015). Psikologi Agama . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Kurniawan, S. (2017). Pendidikan Karakter: Konsepsi & Implementasinya secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi, dan Masyarakat . Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Muhyani. (2012). Pengaruh Pengasuhan Orang Tua dan Peran Guru di Sekolah Menurut Persepsi  Murid  terhadap  Kesadaran  Religius  dan  Kesehatanmental. Jakarta: Kementerian  Agama  Republik  Indonesia  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam Direktorat Pendidikan Tinggi Islam.
Moleong, L. (2004). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muryono,  S.  (2009). Empati,  Penalaran  Moral,  dan  Pola  Asuh:  Telaah  Bimbingan Konseling . Yogyakarta: Gala Ilmu Semesta.
Ngainum, N. (2009). Guru Inspiratif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wirawan, S. (2002). Psikologi Remaja . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sidik,  J.  (2010). Genk  Remaja,  Anak  Haram  Sejarah  ataukah  Korban  Globalisasi . Yogyakarta: Kanisius.
Wawasari. (2005). Tugas Guru Tenaga Kependidikan . Jakarta: Departemen Agama.