## PENERAPAN MODEL COOPERATIF LEARNING TIPE ARTIKULASI PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI SATAP 1 SAMPIT
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Ari setiawan 1 , Isna fauziah 2, Winda lestiani 3
Email : arisetia210599@gmail.com 1, isnafuziah@fkip.upr.ac.id 2,
windalestiani9@gmail.com 3
” Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya”

## ABSTRAK
Model  pembelajaran  artikulasi  adalah  model  pembelajaran  dengan sintaks: penyampaian kompetensi, sajian materi, bentuk kelompok berpasangan sebangku,  salah  satu  siswa  menyampaikan  materi  yang  baru  diterima  kepada pasangannya  kemudian  bergantian,  presentasi  di  depan  hasil  diskusinya,  guru membimbing  siswa  untuk  menyimpulkan.  Ciri  dari    model    pembelajaran  ini adalah seperti pesan berantai yaitu materi yang sudah disampaikan siswa wajib menyampaikan  materi  tersebut  kepada  teman  siswa  satu    kelompoknya, kelompoknya  dibuat  berpasang-pasangan  tidak  boleh  lebih  dari  dua  orang, semua  siswa  memiliki  peran  ganda  yaitu  sebagai  penyampai  pesan  dan penerima pesan.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  jenis  penelitian deskriptif.  Sampel  penelitian  ini  sebanyak  53  orang  siswa  yang  terdiri  dari  4 kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket yang terdiri dari 20  item  pertanyaan  serta  4  alternatif  jawaban  yaitu  “Selalu”,  “Sering”, “Kadang-kadang”,  dan  “Tidak  Pernah”.  Teknik  analisis  data  menggunakan Rumus Persentase.
Kata Kunci: Model Cooperatif Learning Tipe Artikulasi
1. PENDAHULUAN
Keberhasilan  siswa  dalam  belajar  sangat  ditentukan  oleh  strategi pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru.  Guru  dituntut  untuk  memahami komponen-komponen  dasar  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran dikelas.  Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk  paham  tentang  filosofi  dari mengajar  dan  belajar  itu  sendiri.  Mengajar  tidak  hanya  sekedar  mentransfer ilmu  pengetahuan,  akan  tetapi  juga  sejumlah  perilaku  yang  akan  menjadi kepemilikan siswa.
Model c ooperative learning atau pembelajaran kooperatif adalah kegiatan belajar  siswa  dengan  struktur  kerjasama  yang  teratur  dalam  kelompok,  yang terdiri  dari  dua  orang  atau  lebih,  untuk  memecahkan  masalah  yang  diberikan dan mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan. Keberhasilan kerja sangat dipengaruhi  keterlibatan  setiap  anggota  kelompok  itu  sendiri  (Hamdani, 2011:30).
Sedangkan model  cooperative  learning tipe  artikulasi  merupakan  model pembelajaran  yang  menuntut  siswa  aktif  dalam  pembelajaran  dimana  siswa dibentuk menjadi kelompok kecil yang masing-masing siswa dalam kelompok
tersebut  mempunyai  tugas  mewawancarai  teman  kelompoknya  tentang  materi yang baru disampaikan oleh guru. Salah satu anggota berperan sebagai “penyampai pesan“ dan yang lain berperan sebagai “penerima pesan”. Konsep pemahaman sangat diperlukan dalam mode pembelajaran ini (Huda, 2014:268). Tabel 1. Populasi Penelitian
Kelas Siswa Jumlah Siswa Laki-Laki Perempuan VII A 8 7 15 VII B 6 8 14 VII C 5 6 11 VII D 8 5 13 Total 53
Sumber : SMP Negeri Satap 1 Sampit
Populasi yang di jadikan sampel untuk penelitian yang di harapkan dengan menggunakan model pembelajarab cooperative learning dapat meningkat kan hasil belajar siswa KELAS VII DI SMP Negeri Satap 1 Sampit  Tahun Pelajaran 2020/2021

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Model  c ooperative  learning adalah  kegiatan  belajar  siswa  dalam kelompok tertentu untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Siswa belajar bersama  dalam  kelompok-kelompok  kecil  dan  saling  membantu  untuk memahami materi pelajaran (Hamdani, 2011:30).
Setiap  model  pembelajaran  memiliki  prosedur  pelaksanaan  sesuai karakteristik  dari  model  pembelajaran  itu  sendiri.  Begitu  juga  dengan  model pembelajaran  artikulasi.  Model  Artikulasi  memiliki  langkah-langkah  adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Fase-fase Penerapan Model Artikulasi
Fase-fase Kegiatan Guru
Fase 1:
Menyampaikan  kompetensi  dan materi yang akan dibahas
Guru menyampaikan kompetensi dan materi yang akan dibahas kepada siswa
Fase 2:
Menyampaikan materi Guru menyampaikan materi kepada  siswa Fase 3: Membentuk Kelompok Untuk mengetahui daya serap siswa,  Guru membentuk  kelompok    berpasangan  dua orang Fase 4: Menyampaikan materi yang baru diterima dari guru. Salah  seorang  siswa  dari  pasangan  untuk menceritakan  materi  yang  baru    diterima dari guru. Fase 5: Menyampaikan hasil wawancaranya  dengan teman pasangannya Siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya Sampai
sebagian  siswa  sudah  menyampaikan hasil wawancaranya.
Fase 6:
Menjelaskan   kembali materi sekiranya belum dipahami siswa  atau konfirmasi
Guru  mengulangi/menjelaskan  kembali materi  yang  sekiranya  belum  diketahui siswa.
Fase 7: Menyimpulkan Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan

## 3. METODE
Penelitian ini menggunakan tipe penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data mengunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistic dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2008:14)

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Uji Instrumen Penelitian

## 1. UJi Validitas
Instrumen penelitian penerapan model cooperatif learning tipe artikulasi, dari  20  item  soal  angket  yang  dibuat  terdapat  0  item  soal  termasuk  kedalam katagori  tidak  valid,  sehingga  semua  item  soal  yang  dinyatakan  valid digunakan dalam penelitian.

## 2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas  adalah  suatu  instrumen  yang  dapat  dipercaya  sebagai  alat pengumpul  data  karena  instrumen  itu  sudah  baik  (Arikunto,  2006:  178). Instrumen  dikatakan  reliabel  jika  instrumen  tersebut  cukup  baik  sehingga mampu mengungkap data yang bisa dipercaya.

## 3. Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  Uji  Normalitas  nilai  signifikansi  0.122  >  0.05    maka dapat  disimpulkan  data  untuk  Penerapan  Model Cooperatif  Learning Tipe
Artikulasi  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  Kelas  VII  di  SMP  Negeri  Satap  1 Sampit Semester II Tahun Pelajaran 2020/2021 berdistribusi normal.

## B. Analisis Data
Data hasil penelitian yang terdapat pada tabel di atas, dianalisis dengan
menggunakan teknik persentase dengan rumus P = dengan persentase dari tiap-tiap pilihan jawaban

## PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data dan pemhasan dalam penelitian  diketahui hasil rata-rata terhadap Penelitian Penerapan Model Cooperatif Learning Tipe Artikulasi Pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VII di SMP Negeri Satap 1 Sampit Tahun Pelajaran 2020/2021, sudah dilakukan dengan baik ini terlihat pada persentase jawaban terbanyak yaitu 75% nilai rata-rata yang diperoleh termasuk dalam kriteria Baik.

## 5. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  diuraikan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  Penerapan  Model Cooperatif  Learning Tipe  Artikulasi  Pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VII di SMP Negeri Satap 1 Sampit Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagai berikut:
1. Penerapan  model cooperatif  learning tipe  artikulasi  dalam  menyampaikan kompetensi  dan  materi  yang  akan  dibahas  dalam  pembelajaran  dengan  butir pertanyaan  yang  berjumlah  5  item  pertanyaan  dengan  jawaban  rata-rata responden sebanyak 45% termasuk dalam kriteria Cukup Baik .
2. Penerapan  model cooperatif  learning tipe  artikulasi  dalam  menyampaikan materi  dengan  butir  pertanyaan  yang  berjumlah  5  item  pertanyaan  dengan jawaban rata-rata responden sebanyak 47% termasuk dalam kriteria Cukup Baik .
3. Membentuk  Kelompok  dalam  pembelajaran  dengan  butir  pertanyaan  yang berjumlah 3 item pertanyaan dengan jawaban rata-rata responden sebanyak 47% termasuk dalam kriteria Cukup Baik .
4. Penerapan model cooperatif learning tipe artikulasi dalam meyampaikan materi yang  baru  diterima  dari  guru  dengan  butir  pertanyaan  yang  berjumlah  2  item pertanyaan dengan jawaban rata-rata responden sebanyak 75% termasuk dalam kriteria Baik .
5. Menyampaikan  hasil  wawancaranya    dengan  teman  dengan  butir  pertanyaan yang berjumlah 3 item pertanyaan dengan jawaban rata-rata responden sebanyak 48% termasuk dalam kriteria Cukup Baik .
6. Menjelaskan  kembali  materi  sekiranya  belum  dipahami  siswa    dengan  butir pertanyaan  yang  berjumlah  2  item  pertanyaan  dengan  jawaban  ratarata responden sebanyak 42% termasuk dalam kriteria Cukup Baik .
Hasil penelitian Penerapan Model Cooperatif Learning Tipe Artikulasi Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  Kelas  VII  di  SMP  Negeri  Satap  1  Sampit  Tahun Pelajaran  2020/2021,  sudah  dilakukan  dengan  baik  ini  terlihat  pada  persentase jawaban terbanyak yaitu 75% nilai rata-rata yang diperoleh termasuk dalam kriteria cukup Baik .
Saran yang dapat di berikan kepada siswa dalam pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe artikulasi ini siswa mengenal lebih banyak berbagai macam model pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan. Siswa diharapkan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dalam kegiatan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan aktivitas belajar, motivasi belajar dan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
1) Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
2) Hamdani. 2011 . Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia
3) Rajuli,  Rahmad,  dkk.  2016.  Pengaruh  Penerapan  Model  Artikulasi Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran-UNTAN. Vol 5 (2)
4) Sudjana,  Nana.  2011. Penilaian  Hasil  dan  Proses  Belajar  Mengajar . Bandung: Rosda Karya Offset.
5) Sudjana, Nana. 2013. Dasar-Dasar Proses Belajar  Mengajar . Bandung: Rosda Karya Offset.
6) Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kulitatif dan RnD . Bandung: Alfabeta