Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 5195-5205 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Aplikasi Artificial Intelligences Ai Dalam Mengembangkan Dan
Meningkatkan Kompetensi Profesional Dan Kreatifitas Pendidik Di Era Cybernetics 4.0
Ivon Arisanti 1 ✉ , Rasmita 2 , Muhammad Kasim 3 , Budi Mardikawati 4 , Murthada 5
(1)Universitas Teknologi Sumbawa,
(2)Universitas Putra Indonesia YPTK Padang,
(3) Universitas Negeri Gorontalo,
(4) Politeknik Transportasi Darat Bali,
(5) Universitas Muhammadiyah Mahakarya Aceh
Email: ivon.arisanti@uts.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  peran  aplikasi  Artificial  Intelligence  (AI)  dalam  mengembangkan  dan meningkatkan  kompetensi  profesional  serta  kreativitas  pendidik  di  era  Cybernetics  4.0.  Artikel  ini menggunakan  metode  studi  pustaka  dengan  pendekatan  filososfis.  Adapun  hasil  penelitian  ini menunjukan bahwa era ini ditandai oleh integrasi teknologi informasi yang canggih dan terkoneksi, yang memunculkan tantangan baru dalam dunia pendidikan. AI dianggap sebagai solusi inovatif yang dapat membantu pendidik dalam mengoptimalkan kemampuan mereka. Penelitian ini mengeksplorasi bagaimana penerapan AI dapat memberikan dampak positif terhadap pengembangan kompetensi profesional  pendidik,  termasuk  dalam  hal  perencanaan  pembelajaran,  evaluasi,  dan  personalisasi pendidikan.  Selain  itu,  artikel  ini  juga  membahas  bagaimana  AI  dapat  menjadi  katalisator  untuk meningkatkan kreativitas pendidik, memungkinkan mereka untuk mengakses sumber daya yang lebih luas  dan  memanfaatkan  metode  pengajaran  yang  inovatif.  Melalui  studi  literatur  dan  analisis  tren teknologi pendidikan, artikel ini menyajikan gambaran holistik tentang peran AI dalam menghadapi dinamika  pendidikan  di  era  Cybernetics  4.0.  Implikasi  praktis  dari  integrasi  AI  dalam  konteks pendidikan dijelaskan, termasuk manfaatnya dalam meningkatkan efisiensi, akurasi, dan keberagaman pendidikan.  Kesimpulannya,  artikel  ini  merangkum  pentingnya  peran  AI  dalam  mengembangkan kompetensi profesional dan kreativitas pendidik di tengah revolusi industri keempat. Penerapan AI dalam pendidikan diharapkan dapat memberikan kontribusi positif dalam mencetak pendidik yang
siap  menghadapi  tantangan  masa  depan  dan  mendukung  perkembangan  masyarakat  berbasis pengetahuan.
Kata Kunci: Peran Aplikasi Artificial Intelligences, Kompetensi Profesional dan Kreatifitas Pendidik,  Era Cybernetics 4.0

## Abstract
This article discusses the role of Artificial Intelligence (AI) applications in developing and improving the professional competence and creativity of educators in the Cybernetics 4.0 era. This article uses  a literature study method with a philosophical approach. The results of this research show that this era is characterized by the integration of sophisticated and connected information technology, which gives rise to new challenges in the world of education. AI is considered an innovative solution that can help educators optimize their abilities. This research explores how the application of AI can have a positive impact on the development of professional educator competencies, including in terms of learning planning, evaluation and personalization of education. Additionally, this article also discusses how AI can be a catalyst to enhance educators' creativity, allowing them to access a wider range of resources and  utilize  innovative  teaching  methods.  Through  literature  studies  and  analysis  of  educational technology trends, this article presents a holistic picture of the role of AI in facing the dynamics of education in the Cybernetics 4.0 era. The practical implications of AI integration in educational contexts are  explained,  including  its  benefits  in  increasing  educational  efficiency,  accuracy,  and  diversity.  In conclusion, this article summarizes the important role of AI in developing professional competence and creativity in the midst of the fourth industrial revolution. It is hoped that the application of AI in education  can  make  a  positive  contribution  in  producing  educators  who  are  ready  to  face  future challenges and support the development of a knowledge society.
Keywords: Role of Artificial Intelligence Applications, Professional Competence and Educator Creativity, Cybernetics 4.0 Era

## PENDAHULIAN
Di  tengah  pesatnya  perkembangan  teknologi,  peran  aplikasi  kecerdasan  buatan (Artificial  Intelligence  atau  AI)  di  Indonesia  menjadi  semakin  penting  dan  merambah berbagai sektor kehidupan. Salah satu peran utama AI adalah memberikan solusi inovatif untuk mengoptimalkan proses bisnis dan meningkatkan efisiensi operasional perusahaan (Adha,  2020).  Dalam  sektor  kesehatan,  aplikasi  AI  dapat  membantu  diagnosis  penyakit dengan  lebih  akurat  dan  cepat,  mempercepat  penelitian  obat-obatan,  dan  bahkan meningkatkan pelayanan medis melalui sistem konsultasi online. Selain itu, AI juga turut berkontribusi dalam pengembangan pendidikan di Indonesia (Patty and Que, 2023). Aplikasi pembelajaran  berbasis  AI  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  individual  siswa, meningkatkan  efektivitas  pembelajaran,  dan  memberikan  dukungan  personalisasi  untuk
mengatasi kesenjangan pendidikan. Di sektor pertanian, aplikasi AI dapat digunakan untuk memantau  kondisi  tanaman,  memprediksi  hasil  panen,  dan  memberikan  rekomendasi pemupukan  yang  tepat,  sehingga  meningkatkan  produktivitas  sektor  pertanian.  Selain sektor-sektor tersebut, penerapan AI juga memainkan peran penting dalam pengembangan smart city di Indonesia.
Penggunaan teknologi AI dalam manajemen transportasi, pengelolaan limbah, dan pemantauan  keamanan  kota  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup  masyarakat  secara keseluruhan.  Dengan  demikian,  AI  tidak  hanya  mempercepat  kemajuan  teknologi  di Indonesia,  tetapi  juga  membuka  peluang  baru  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  dan memberdayakan berbagai sektor di dalam negeri. Oleh karena itu, pemerintah, perusahaan, dan  masyarakat  perlu  bersinergi  dalam  mengadopsi  teknologi  AI  secara  bijak  dan bertanggung jawab untuk mendukung pembangunan berkelanjutan Indonesia.
Di era Cybernetics 4.0, perubahan mendalam terjadi dalam ranah pendidikan yang dipacu  oleh  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (Junita,  2021).  Paradigma pendidikan  mengalami  transformasi  signifikan,  memerlukan  pendidik  yang  tidak  hanya terampil dalam menyampaikan  informasi, tetapi juga mampu beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan dan memanfaatkan teknologi canggih sebagai alat pembelajaran. Oleh karena  itu,  kompetensi  profesional  pendidik  menjadi  sangat  penting.  Kompetensi profesional pendidik di era ini mencakup pemahaman mendalam tentang teknologi terkini, penguasaan  metode  pengajaran  yang  inovatif,  dan  kemampuan  untuk  mengelola pembelajaran berbasis teknologi. Pendidik harus mampu menyelaraskan kurikulum dengan kebutuhan  industri  4.0,  memastikan  agar  siswa  dilengkapi  dengan  keterampilan  dan pengetahuan yang relevan dengan perkembangan teknologi masa kini. Namun, tidak hanya aspek teknis yang menjadi fokus utama.
Kreativitas  pendidik  juga  menjadi  kunci  sukses  dalam  menghadapi  dinamika pendidikan saat ini. Mereka perlu mengembangkan metode pengajaran yang kreatif dan inovatif, memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar, serta merancang pembelajaran yang  responsif terhadap perkembangan teknologi (Asmani, 2016). Selain  itu,  pentingnya kreativitas  pendidik  juga  tercermin  dalam  upaya  pengembangan  keterampilan  4.0  pada siswa. Pendidik perlu mendorong pengembangan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi,  dan  pemecahan  masalah,  sehingga  siswa  dapat  menjadi  pribadi  yang  siap menghadapi tantangan di dunia kerja yang terus berubah. Penggunaan teknologi sebagai alat  pembelajaran  juga  menjadi  aspek  penting  dalam  kompetensi  profesional  pendidik. Mereka harus dapat mengintegrasikan perangkat lunak dan aplikasi pembelajaran digital secara efektif untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa (Wahyudin and Ramadhan,
2023).  Namun,  seiring  dengan  pemanfaatan  teknologi,  pendidik  juga  dituntut  untuk memiliki  pemahaman  mendalam  tentang  pengelolaan  data  dan  privasi  siswa,  serta memastikan  keamanan  data  dan  etika  digital  dalam  konteks  pembelajaran.  Sebagai fasilitator pembelajaran, peran pendidik bukan hanya terbatas pada penyampai informasi, tetapi  juga  sebagai  pengarah  dan  motivator  bagi  siswa.  Oleh  karena  itu,  peningkatan kompetensi profesional dan kreativitas pendidik bukan hanya merupakan kebutuhan, tetapi suatu  keharusan  untuk  menjawab  tantangan  pendidikan  di  era  Cybernetics  4.0.  Dengan demikian,  upaya  dalam  mempersiapkan  pendidik  yang  berkualitas  dan  inovatif  menjadi esensial dalam mencetak generasi yang mampu beradaptasi dengan dinamika zaman.
Di  era  Cybernetics  4.0,  pergeseran  paradigma  dalam  pendidikan  menjadi  suatu kebutuhan mendesak seiring dengan kemajuan teknologi yang semakin pesat. Transformasi ini memandu kita menuju dunia yang terkoneksi secara digital, di mana Artificial Intelligence (AI)  memainkan  peran  penting  sebagai  kunci  utama  dalam  membentuk  perubahan mendalam  di  bidang  pendidikan  (Hia,  2023).  Artikel  ini  menggali  lebih  dalam  peran fundamental aplikasi AI dalam mengembangkan dan meningkatkan kompetensi profesional serta kreativitas pendidik di era Cybernetics 4.0. Revitalisasi industri melalui teknologi terkini, yang sering disebut sebagai Revolusi Industri 4.0, telah memberikan dampak signifikan pada berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Konsep  Cybernetics  4.0  menunjukkan adanya integrasi teknologi canggih, konektivitas yang mendalam, dan responsivitas yang tinggi terhadap perubahan.
Pendidikan, sebagai salah satu pilar kemajuan masyarakat, harus memanfaatkan dan mengadaptasi inovasi-inovasi tersebut, khususnya dalam pemanfaatan AI. Adopsi teknologi AI  di  dunia  pendidikan  tidak  hanya  sekadar  sebagai  alat  bantu,  melainkan  juga  sebagai katalisator dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih efektif dan relevan. AI memiliki  kapasitas  untuk  mengubah  cara  pendidik  merencanakan  dan  menyampaikan materi  pembelajaran,  meningkatkan  proses  evaluasi,  dan  memberikan  solusi  pendidikan yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan individual (Wibowo, 2023). Oleh karena itu, perlu diperjelas  bagaimana  penerapan  AI  dapat  memberikan  sumbangan  positif  dalam mengoptimalkan  kualitas  pendidikan  dan  memajukan  keterampilan  profesional  para pendidik.  Studi  literatur  menunjukkan  bahwa  AI  dapat  memberikan  kontribusi  signifikan dalam  pengembangan  kompetensi  profesional  pendidik,  mulai  dari  aspek  perencanaan kurikulum  yang  lebih  adaptif,  pemanfaatan  data  untuk  mendukung  pengambilan keputusan, hingga peningkatan efisiensi administratif. Di samping itu, artikel ini juga akan merinci bagaimana AI dapat menjadi pendukung utama dalam meningkatkan kreativitas pendidik.  Akses  cepat  terhadap  informasi,  solusi  pembelajaran  inovatif,  dan  kolaborasi
global yang difasilitasi oleh  AI membuka peluang baru untuk pengembangan kreativitas pendidik.
Dengan menggali lebih dalam peran AI di bidang pendidikan, diharapkan artikel ini dapat  memberikan  pandangan  yang  komprehensif  tentang  bagaimana  teknologi  ini menjadi pendorong utama dalam mencapai tujuan  pembelajaran yang lebih baik di era Cybernetics 4.0. Implikasi praktis dan arah pengembangan ke depan juga akan diuraikan untuk  memberikan  kontribusi  bagi  pembaca  yang  berkepentingan  dalam  memahami dinamika perubahan pendidikan yang sedang terjadi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  fokus  pada  analisis  data deskriptif  dalam  bentuk  teks  tertulis.  Peneliti  memilih  pendekatan  kualitatif  untuk menganalisis literatur terkait dengan permasalahan yang diteliti. Oleh karena itu, data yang dianalisis utamanya berasal dari literatur, termasuk membaca, memahami, dan menganalisis berbagai  sumber  tulisan  dan  buku  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang  dibahas. Metode penelitian yang diterapkan dalam studi ini adalah pendekatan kepustakaan atau library  research,  yang  mencakup  kegiatan  mengumpulkan  data  dari  literatur,  mencatat, membaca, dan mengolah materi penelitian. Jenis penelitian ini adalah kualitatif, di mana data dijelaskan secara verbal dan dianalisis tanpa menggunakan teknik statistik. Informasi diperoleh melalui pencarian dalam berbagai sumber seperti skripsi, tesis, disertasi, artikel ilmiah,  dan  e-book  melalui  internet.  Pencarian  di  Google  Scholar  dilakukan  dengan menggunakan kata kunci yang relevan dengan variabel penelitian. Jurnal yang digunakan dipilih berdasarkan keterkaitan dengan kata kunci tersebut. Setelah melakukan pencarian, peneliti memilih 20  jurnal  dan buku  referensi yang kemudian dianalisis, dirangkum,  dan diklasifikasikan untuk menghasilkan ide dan gagasan yang terkait dengan topik penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran Atificial Intelligences dalam Pendidikan
Artificial Intelligence (AI) telah menjadi bagian integral dari berbagai aspek kehidupan manusia, dan pendidikan bukanlah pengecualian (Ahmadi and Ibda, 2019). Dalam beberapa tahun terakhir, AI telah memainkan peran yang semakin besar dalam mengubah lanskap pendidikan,  menyediakan  solusi  inovatif  untuk  meningkatkan  efisiensi,  aksesibilitas,  dan efektivitas pembelajaran. Dalam narasi ini, kita akan membahas peran AI dalam pendidikan dengan  fokus  pada  bagaimana  teknologi  ini  telah  membentuk  pengalaman  belajar, mendukung pengajaran, dan menciptakan kesempatan baru bagi peserta didik. Salah satu
peran  utama  AI  dalam  pendidikan  adalah  memperkaya  metode  pengajaran.  Sistem pembelajaran  cerdas  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  individual  setiap  siswa, memberikan  materi  yang  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  dan  gaya  belajar  masing- masing.  Algoritma  pembelajaran  mesin  dapat  menganalisis  data  dari  berbagai  sumber, termasuk ujian, tugas, dan respons siswa, untuk memberikan umpan balik yang mendalam kepada guru tentang perkembangan belajar siswa. AI juga memfasilitasi pengembangan kurikulum yang dinamis dan relevan. Dengan menganalisis tren pekerjaan dan kebutuhan industri,  AI  dapat  membantu  dalam  menyusun  kurikulum  yang  mempersiapkan  siswa dengan keterampilan yang dibutuhkan di dunia nyata. Ini memastikan bahwa pendidikan tidak hanya bersifat teoritis, tetapi juga praktis dan sesuai dengan tuntutan masa depan.
Salah  satu  kekuatan  AI  adalah  kemampuannya  untuk  personalisasi  pembelajaran. Sistem pembelajaran cerdas dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan setiap siswa, menyediakan  materi  tambahan  untuk  meningkatkan  pemahaman,  dan  menawarkan tantangan  lebih  tinggi  untuk  siswa  yang  lebih  mahir  (Ahmadi  and  Ibda,  2019).  Dengan pendekatan  ini,  pendidikan  menjadi  lebih  inklusif,  memastikan  bahwa  setiap  siswa mendapatkan perhatian yang sesuai dengan kebutuhan mereka. AI juga dapat membantu dalam  pengembangan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  kreatif.  Sistem  yang  dirancang khusus dapat memberikan tugas kompleks yang memerlukan pemecahan masalah, analisis, dan  pemikiran  kreatif.  Ini  tidak  hanya  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan intelektual,  tetapi  juga  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  yang kompleks di masa depan.
Pemanfaatan AI juga dapat membantu meningkatkan aksesibilitas pendidikan. Sistem pembelajaran  online  yang  didukung  AI  memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  sumber daya pendiikan dari mana saja, kapan saja (Lestari, 2021). Ini menjadi sangat signifikan dalam mengatasi batasan geografis dan ekonomis yang mungkin membatasi akses ke pendidikan berkualitas. Meskipun AI memberikan potensi besar, ada sejumlah tantangan yang perlu diatasi. Salah satunya adalah kekhawatiran tentang privasi siswa. Dengan mengumpulkan dan  menganalisis  data  siswa,  diperlukan  kebijakan  dan  langkah-langkah  etis  untuk melindungi  informasi  pribadi  mereka.  Secara  keseluruhan,  peran  AI  dalam  pendidikan adalah  membentuk  masa  depan  pembelajaran.  Dengan  mengintegrasikan  kecerdasan buatan  ke  dalam  sistem  pendidikan,  kita  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  lebih responsif,  adaptif,  dan  inklusif.  Namun,  penggunaan  teknologi  ini  juga  memerlukan pendekatan yang bijaksana, dengan memperhatikan etika, privasi, dan memastikan bahwa teknologi  ini  benar-benar  meningkatkan,  bukan  menggantikan,  peran  guru  dan  proses pembelajaran manusia.
Urgensi Kompetansi Profesional dan Kreatifitas Pendidika di era 4.0
Dalam era Revolusi Industri 4.0, kompetensi  profesional  dan kreativitas  pendidikan menjadi sangat penting untuk menghadapi tantangan dan peluang yang terus berkembang. Kompetensi  profesional  melibatkan  pemahaman  mendalam  terhadap  teknologi  terkini, kemampuan analisis, dan keterampilan adaptasi terhadap perubahan yang cepat (Parwati and  Pramartha,  2021).  Guru  dan  tenaga  pendidik  harus  memiliki  keahlian  untuk memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  secara  efektif  dalam  proses pembelajaran.  Di  samping  itu,  kreativitas  pendidikan  menjadi  kunci  untuk  menciptakan lingkungan  belajar  yang  inspiratif  dan  inovatif.  Dalam  mengembangkan  kurikulum  dan metode pengajaran, perlu adanya ruang bagi ekspresi kreatif, penemuan, dan pemecahan masalah. Guru yang mampu menggabungkan kompetensi profesional dengan kreativitas dapat menciptakan pengalaman belajar yang relevan dan mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi perubahan global yang kompleks. Oleh karena itu, urgensi kompetensi profesional dan kreativitas pendidikan di era 4.0 tidak hanya membantu siswa menguasai keterampilan teknis, tetapi juga membentuk pikiran yang kritis dan inovatif yang diperlukan untuk sukses di dunia yang terus berubah.
Dalam konteks Revolusi Industri 4.0, pendidikan bukan lagi hanya tentang mentransfer pengetahuan, tetapi juga memberikan pemahaman mendalam tentang keterampilan yang relevan  dengan  tuntutan  pasar  kerja  masa  depan  (Surani,  2019).  Guru  perlu  merancang strategi pembelajaran yang mendorong kolaborasi, pemecahan masalah, dan keterampilan interpersonal,  karena  kemajuan  teknologi  telah  mengubah  cara  manusia  bekerja  dan berinteraksi.  Kompetensi  profesional  juga  mencakup  kemampuan  untuk  mengelola informasi  yang  sangat  dinamis  dan  selektif,  sehingga  pendidik  dapat  menyajikan  materi pembelajaran secara kontekstual dan terkini. Sementara itu, kreativitas pendidikan bukan hanya sebatas mengajarkan siswa untuk berpikir "out of the box", tetapi juga mendorong mereka untuk mengembangkan minat dan bakat mereka sendiri. Guru yang kreatif mampu menciptakan  pengalaman  belajar  yang  menarik  dan  relevan  dengan  dunia  nyata, memotivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, kreativitas pendidikan juga  melibatkan  penggunaan  teknologi  sebagai  alat  untuk  mendukung  pembelajaran, seperti penggunaan pembelajaran berbasis proyek, simulasi, dan media interaktif. Dengan menggabungkan  kompetensi  profesional  dan  kreativitas  pendidikan,  kita  dapat menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  responsif,  adaptif,  dan  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  di  era  digital  ini.  Pendidikan  yang  berfokus  pada  pengembangan keterampilan abad ke-21 ini akan memberikan bekal yang kuat bagi generasi muda untuk sukses dalam masyarakat yang terus berubah dan menuntut inovasi.
Peran Artificial Intelligences dalam Mengembangkan Kompetensi Pendidik era 4.0
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) terus berkembang pesat seiring berjalannya  waktu.  Dampak  yang  signifikan  dari  perkembangan  teknologi  terutama dirasakan dalam berbagai aspek kehidupan manusia, termasuk pendidikan (Astuti dan Dewi, 2021).  Revolusi  industri  4.0,  sebagai  bagian  integral  dari  kemajuan  teknologi,  membawa konsep otomatisasi yang merambah ke berbagai sektor, termasuk dunia pendidikan. Oleh karena  itu,  sekarang  pendidikan  berada  di  tengah-tengah  dinamika  perkembangan teknologi, terutama di era revolusi industri 4.0. Salah satu inovasi yang muncul di era ini adalah kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI). Definisi AI menurut Sunarya dan rekan-rekannya, seperti yang dijelaskan oleh Roihan, mencakup bidang ilmu komputer yang memungkinkan  suatu  entitas  untuk  berpikir  layaknya  manusia.  Pemahaman  serupa diberikan oleh Yu dan Yulu, yang menyatakan bahwa kehadiran AI memberikan keuntungan dan kerugian bagi manusia. Keuntungan tersebut melibatkan bantuan dalam menangani masalah kompleks  dengan efisiensi waktu dan  data, tetapi di sisi lain,  AI juga dianggap sebagai  ancaman  terhadap  lapangan  kerja  yang  biasanya  diisi  oleh  manusia.  Meskipun demikian, tidak dapat dipungkiri bahwa kehadiran AI memberikan dampak positif, terutama dalam konteks dunia pendidikan.
Pada tahun 2023, persaingan sengit antara perusahaan teknologi terkemuka terjadi dalam upaya menciptakan kecerdasan buatan (AI) yang dapat memudahkan manusia dalam pencarian dan pengolahan data atau informasi. Satu AI yang menjadi sangat populer dari akhir tahun 2022 hingga awal tahun 2023 adalah Chat GPT (Serdianus dan Saputra, 2023), yang dirilis oleh OpenAI, sebuah laboratorium penelitian kecerdasan buatan yang didirikan oleh Elon Musk, Sam Altman, dan beberapa investor lainnya pada Desember 2015. Chat GPT adalah jenis AI yang mampu merespons berbagai perintah dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan secara real-time. Selain dapat menjawab pertanyaan umum, Chat GPT bahkan memiliki kemampuan untuk menyelesaikan tugas matematika yang melibatkan perhitungan angka-angka rumit. Meskipun kemampuannya diakui, penggunaan Chat GPT diidentifikasi sebagai  potensi  ancaman  bagi  dunia  pendidikan,  terutama  dalam  hal  peserta  didik memanfaatkannya untuk menyelesaikan tugas-tugas (Serdianus dan Saputra, 2023). Untuk mengatasi  potensi  penyalahgunaan  Chat  GPT  dalam  konteks  pembelajaran,  telah dikembangkan  aplikasi  yang  mampu  mengidentifikasi  teks  yang  dihasilkan  oleh  AI  ini, termasuk Chat GPT. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Setiawan dan Luthfiyani, Chat GPT  sebagai  bentuk  chatbot  AI  telah  menjadi  fokus  penelitian  oleh  beberapa  praktisi pendidikan.  Mereka  bahkan  mengusulkan  penggunaan  Chat  GPT  sebagai  inovasi  untuk meningkatkan keterampilan menulis. Hasil penelitian mereka menunjukkan bahwa Chat GPT
mampu menyusun suatu tulisan dengan panjang 693 kata dalam waktu kurang dari 7 menit (Serdianus  dan  Saputra,  2023).  Meskipun  hasil  tulisan  yang  dihasilkan  masih  perlu pengembangan  lebih  lanjut,  penelitian  ini  menyoroti  potensi  besar  AI  dalam pengembangan bidang pendidikan.
Era Revolusi Industri 4.0 telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai sektor kehidupan, termasuk dunia pendidikan (Santika, 2021). Pendidik di era ini dihadapkan pada tuntutan  untuk  mengembangkan  kompetensi  yang  relevan  dengan  perkembangan teknologi.  Salah  satu  inovasi  yang  menonjol  adalah  pemanfaatan  kecerdasan  buatan (Artificial Intelligence/AI) dalam membantu meningkatkan kualitas pendidikan. Pendidikan di  era  Revolusi  Industri  4.0  menekankan  pentingnya  pengembangan  kompetensi  yang mencakup  keterampilan  berpikir  kritis,  kreativitas,  kolaborasi,  dan  komunikasi.  Pendidik dihadapkan pada tantangan untuk tidak hanya menguasai konten kurikulum, tetapi juga memahami  dan  menerapkan  teknologi  yang  mendukung  pembelajaran.  AI  dapat membantu  pendidik  mengelola  dan  menganalisis  data  pendidikan  dengan  lebih  efisien. Sistem cerdas  dapat mengevaluasi  data hasil  tes, perilaku siswa,  dan kinerja  kelas untuk memberikan  wawasan  yang  mendalam  tentang  kebutuhan  individu  siswa.  Hal  ini memungkinkan  pendidik  untuk  merancang  pembelajaran  yang  disesuaikan  dan memberikan perhatian lebih kepada setiap siswa.
Pemanfaatan  AI  memungkinkan  adopsi  model  pembelajaran  yang  lebih  personal. Sistem  cerdas  dapat  mengidentifikasi  gaya  belajar  siswa  dan  menyediakan  materi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  masing-masing.  Hal  ini  membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan mempercepat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Dengan adanya AI, pendidik dapat mengakses berbagai sumber  daya  pembelajaran  digital,  aplikasi  interaktif,  dan  simulasi  yang  memperkaya metode pengajaran. Pemanfaatan AI dalam merancang kurikulum dan mengembangkan materi  pelajaran  dapat  meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran  dan  membantu  pendidik tetap  relevan  dalam  mengajarkan  konsep-konsep  mutakhir.  Melalui  integrasi  AI  dalam proses  pembelajaran,  pendidik  dapat  mengembangkan  keterampilan  teknologi  yang menjadi  bagian  integral  dari  kompetensi  pendidikan  di  era  4.0.  Pendidik  dapat  belajar menggunakan  alat-alat  AI  dan  mengajarkannya  kepada  siswa,  menciptakan  lingkungan belajar yang mendukung penguasaan teknologi. Pemanfaatan AI dalam pendidikan era 4.0 tidak hanya meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, tetapi juga membantu pendidik mengembangkan  kompetensi  yang  relevan  dengan  tuntutan  zaman.  Dengan memanfaatkan kecerdasan buatan, pendidik dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih personal, adaptif, dan terkini. Sebagai hasilnya, para pendidik akan dapat memainkan
peran  yang  lebih  efektif  dalam  membimbing  generasi  penerus  untuk  sukses  dalam masyarakat yang semakin terkoneksi dan berubah dengan cepat.

## SIMPULAN
Dalam  era  Cybernetics  4.0,  aplikasi  Artificial  Intelligence  (AI)  menjadi  pendorong utama  dalam  meningkatkan  kompetensi  dan  kreativitas  pendidik.  Melalui  AI,  kurikulum dapat disesuaikan secara adaptif, memastikan pengalaman belajar yang optimal. Teknologi ini juga mendukung pengembangan keterampilan profesional dengan memberikan akses ke  sumber  daya  pendidikan  terkini.  Selain  itu,  AI  membantu  merangsang  kreativitas pendidik melalui analisis data yang mendalam, memungkinkan mereka merancang strategi pembelajaran inovatif dan responsif terhadap perubahan kebutuhan pendidikan. Dengan demikian, peran AI tidak hanya meningkatkan efektivitas pengajaran, tetapi juga membuka jalan menuju pendidikan yang lebih adaptif dan relevan di era Cybernetics 4.0.

## DAFTAR PUSTAKA
Adha,  L.A.  (2020)  ‘Digitalisasi  Industri  Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Ketenagakerjaan  Dan Hubungan Ker ja Di Indonesia’, Jurnal Kompilasi Hukum, 5(2), pp. 267 – 298.
Ahmadi, F. and Ibda, H. (2019) Konsep dan aplikasi literasi baru di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0. CV. Pilar Nusantara.
Asmani, J.M. (2016) Tips Efektif Cooperative Learning: Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan Tidak Membosankan. Diva Press.
Astuti, N.R.W. and Dewi, D.A. (2021) ‘Pentingnya Implementasi Nilai -Nilai Pancasila Dalam Menghadapi Perkembangan IPTEK’, EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(1), pp. 41 – 49.
Hia, N. (2023) ‘BAB 3 PENULISAN DIRECT REQUEST DAN PENULISAN PERMINTAAN PESAN– PESAN RUTIN DAN POSITIF’, Komunikasi Bisnis, p. 35.
Junita, A. (2021) ‘KOMPETENSI STRATEJIK SDM 4.0’, SDM Unggul di Industry 4.0, p. 41.
Lestari,  D.  (2021)  ‘Mengajarkan Berpuasa  dengan  Cinta  pada  Anak  Usia  Dini  di  Bulan Ramadhan pada Masa New Normal’, PEMBELAJARAN DARING, 35.
Parwati,  N.P.Y.  and  Pramartha,  I.N.B.  (2021)  ‘Strategi  Guru  Sejarah  Dalam  Menghadapi Tantangan Pendidikan Indonesia Di Era Society 5.0’, Widyadari, 22(1), pp. 143 – 158.
Patty,  J.  and  Que,  S.R.  (2023)  ‘PEMANFAATAN  ARTIFICIAL  INTELLIGENCE  (AI)  DALAM PENULISAN ARTIKEL ILMIAH’, Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(4), pp. 9318 – 9322.
Santika, I.G.N. (2021) ‘Grand desain kebijakan s trategis pemerintah dalam bidang pendidikan
369 – 377.
Serdianus, S. and Saputra, T. (2023) ‘Peran artificial intelligence ChatGPT dalam perencanaan pembelajaran di era revo lusi industri 4.0’, Masokan: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan,
3(1), pp. 1 – 18.
Surani,  D.  (2019)  ‘Studi  literatur:  Peran  teknolog  pendidikan  dalam  pendidikan  4.0’,  in Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, pp. 456 – 469.
Wahyudin,  A.Y.  and  Ramadhan,  R. (2023)  ‘Pendampingan  Penyusunan  Perangkat Pembelajaran Berbasis Mobile Bagi Guru Sman 5 Bandar Lampung’, Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS), 4(2), pp. 201 – 207.
Wibowo,  H.S.  (2023) Pengembangan  Teknologi  Media  Pembelajaran:  Merancang
Pengalaman Pembelajaran yang Inovatif dan Efektif. Tiram Media.