## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v2i1.126  7

## Penerapan Karakter Semangat Kebangsaan di Kelas VII SMPN 1 Muaro Jambi
Nur Ika Sandi Pratiwi 1 , Radias Ependi 2
1 Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
2 Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjung Jabung Timur, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Des 31, 2020 Revised Jan 9, 2021
Accepted Jan 22, 2021
Tujuan  Penelitian: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana  penerapan  karakter  semangat  kebangsaan  siswa  di  SMPN  1 Muaro Jambi.
Metodologi: penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  angket  atau  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  siswa  dengan sampel  51  orang  yaitu  terdiri  dari  23  orang  untuk  kelas  VIIA  dan  28  orang untuk  kelas  VIIB.  Dengan  populasi  seluruh  siswa  SMPN  1  Muaro  Jambi. Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif dengan menggunakan program SPSS untuk mencari statistic deskriptif.
Temuan  utama: Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  semangat kebangsaan di SMPN 1 Muaro Jambi baik, hal ini terlihat dari data jawaban kuesioner  yang  dibagikan  kepada  siswa  kelas  VIIA  dan  VIIB,  setelah  di tabulasi  hasilnya  adalah  untuk  kelas  VIIA  17  orang  (73,9%)  baik,  dan  6 orang  (26,1%)  sangat  baik,  dan  untuk  kelas  VIIB  hasilnya  adalah  19  orang (67,9%) baik dan 9 orang (23,1%) sangat baik.
Keterbaruan  penelitian: Penanaman  jiwa  semangat  kebangsaan  perlu dilakukan  disekolah,  hal  ini  dikarenakan  sekolah  merupakan  tempat pendidikan  dan  pembentukan  jiwa  serta  semangat  bagi  generasi  muda khususnya  pelajar  yang  menentukan  masa  depan  bangsa  Indonesia  di  masa yang akan datang. Sikap semangat kebangsaan merupakan salah satu bentuk tindakan yang mencerminkan sikap mencintai tanah air.

## Keywords:

## Karakter Kebangsaan
Siswa Sekolah Menengah Pertama
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author:
Nur Ika Sandi Pratiwi, Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Jl. Jambi-Ma. Bulia KM 15, Muaro Jambi, 36361, Jambi, Indonesia. Email: nurikapratiwi026@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  diartikan  sebagai  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulias,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara  [1,  2].  Selanjutnya,  pendidikan  merupakan  upaya pengelolaan  yang  dilakukan  secara  sistematis  untuk  dapat  merubah  sikap,  pengetahuan,  maupun keterampilan  seseorang  [3].  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  [4,  5]  pendidikan  merupakan  proses
8 pembelajaran  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  seseorang  agar  menjadi  manusia  yang berkualitas  yang  mampu  menghadapi  tantangan  masa  depan.  Dengan  adanya  pendidikan  manusia  bisa mengubah  perilaku  dan  pengetahuan  menjadi  lebih  baik  [6].  Selain  itu  pendidikan  juga  berperan  dalam meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas [7, 8]. Untuk meningkatkan sumber daya manusia yag berkualitas  ini  juga  harus  didukung  oleh  kualitas  tenaga  pendidiknya  [9,  10].  Kompetenai  guru  merupakan factor  penting  yang  turut  menentukan  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  sendiri merupakan  suatu  kegiatan  yang  dirancang  untuk  membantu  seseorang  mempelajari  suatu  kemampuan  atau nilai yang baru [11]. Nilai-nilai tersebut dapat berupa ide, gagasan, ilmu pengetahuan yang dikemas menarik sehingga siswa tertarik untuk belajar dan aktif dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya [12].
Terdapat beberapa jenjang pendidikan di Indonesia yaitu sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah mennegah atas, dan perguruan tinggi. IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang terdapat pada jenjang sekolah menengah pertama. Mata pelajaran IPA banyak mengkaji tentang peristiwa-peristiwa, fakta dan  konsep  yang  berkaitan  dengan  alam  dan  lingkungan  sekitar  kita.  Melalui  pelajaran  IPA  siswa  jadi mengetahui kemajuan dari ilmu teknologi, keadaan lingkungan serta pemanfaatannya bagi kehidupan sehari- hari. Mata pelajaran IPA merupakan pembelajaran yang ruang lingkup cakupannya lebih kepada alam sekitar dan  lingkuanganya,  melalui  mata  pelajaran    IPA  dapat  diperoleh  kemampuan  siswa  dalam  melakukan eksperimen,  pengamatan,  dan  teori  yang  memberikan  penjelasan  mengenai  gejala-gejala  yang  ada  dalam kehidupan sehari-hari [13-15]. Mata pelajaran IPA di tingkat SMP terutama yang memiliki kontribusi untuk menjadikan  peserta  didik  mampu  menjadi  generasi  yang  memiliki  sikap  ilmiah  dalam  kehidupan  maupun lingkungannya [16, 17]. IPA berkaitan dengan alam yang menjadikan pembelajaran sains menjadi pelajaran yang agak sulit bagi siswa karena bersifat abstrak [18-20].
Dunia  pendidikan  di  Indonesia  pada  saat  ini  semakin  berkembang,  berbagai  macam  pembaharuan dilakuakan  agar  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  pendidikan  yang  sudah  ada.  Upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  yaitu  dengan  membiasakan  membentuk  budaya berpikir  kritis  pada  siswa  dalam  proses  pembelajaran  [21].  Dalam  rangka  meningkatkan  Sumber  Daya Manusia  setiap  lembaga pendidikan diharapkan  lebih  berfokus kepada pengembangan potensi peserta didik yang  berhubungan dengan karakter serta berorientasi pada aspek  sikap dan tingkah  laku [22].  Sehubungan dengan hal itu, untuk menciptakan manusia yang mampu mengontrol diri dalam menghadapi perkembangan zaman  dan  arus  globalisasi  juga  diperlukan  penanaman  karakter  pada  diri  siswa  sejak  di  bangku  sekolah melalui  pendidikan  karakter  [23].  pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter terhadap seluruh warga sekolah yang meliputi komponen - komponen kesadaran atau kemauan dan tindakan untuk  melakukan  nilai-nilai  tersebut  [24].  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh  [25]  bahwa pendidikan  yang  berbasis  karakter  merupakan  pendidkan  yang  menerapkan  metodologi  dan  prinsip-prinsip kearah  pembentukan  karakter  peserta  didik  melalui  kurikulum  terintegrasi  yang  dikembangkan  di  sekolah. Salah satu karakter yang penting dan perlu dikembangkan adalah semangat kebangsaan. Lunturnya semangat kebangsaan  pemuda  Indonesia  merupakan  persoalan  bangsa  yang  serius,  mendesak  dan  menuntut  untuk segera  dicarikan  solusi  apabila  persoalan  ini  dibiarkan  begitu  saja  tanpa  ada  yang  peduli  maka  dapat dipastikan nasib bangsa dan negara di masa yang akan datang suram [26]. Solusi yang dapat dilakukan dalam penanaman  karakter  semangat  kebangsaan  dapat  dilakukan  dengan  penanaman  karakter  kepada  siswa  agar siswa bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial dan ekonomi. Solusi lain yang dapat dilakukan dalam  penanaman karakter agar siswa  mengggunakan  bahasa Indonesia dengan  baik dan  benar  yaitu siswa diwajibkan menggunakan bahasa Indonesia ketika disekolah, dan ketika sedang dilaksanakan proses belajar mengajar.
Karena belum adanya penelitian yang mengukur tentang semangat kebangsaan siswa di Kabupaten Muaro  Jambi,  khususnya  di  SMPN  1  Muaro  Jambi,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini. Diharapkan  hasilnya  dapat  dijadikan  acuan  untuk  penelitian  selanjutnya  atau  dapat  menjadi  pedoman  bagi guru untuk mengukur karakter semangat kebangsaan yang dimiliki siswa. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui  bagaimana penerapan karakter semangat kebangsaan  siswa di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Muaro Jambi.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif. Dimana  penelitian  kuantitatif  deskriptif  dimaksud,  hanya  untuk  menggambarkan,  menjelaskan,  atau meringkaskan  berbagai  kondisi,  situasi  fenomena  atau  berbagai  variabel  penelitian  menurut  kejadian sebagaimana  adanya  yang  dapat  dipotret,  diwawancara,  diobservasi,  serta  yang  dapat  diungkapkan  melalui bahan-bahan dokumenter [27]. Adapun variable dalam penelitian ini menggunakan 2 variabel yaitu variable dependen dan variable independen. Variable independen penelitian ini yaitu penerapan pendidikan karakter, sedangkan variable independen pada penelitian ini adalah karakter semangat kebangsaan.
9
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Muaro Jambi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa - siswi SMPN 1 Muaro Jambi. Sedangkan sampel atau bagian kecil yang diambil untuk mewakili populasinya yaitu Kelas VIIA dan Kelas VIIB, kelas VIIA terdiri dari 23 siswa dan jumlah kelas VIIB terdiri dari 28 siswa, sehingga jumlah total sampel yang digunakan yaitu 51 siswa.
Instrument  pada  penelitian  ini  menggunakan  2  jenis  instrument  yaitu  angket  dan  dokumentasi. Dimana  angket  yang  digunakan  mengadopsi  angket  semangat  kebangsaan  dari  penelitian  [28].  Pernyataan yang  terdapat  dalam  kuesioner  ini  berjumlah  25  butir  pernyataan.  Instrumen  ini  termasuk  dalam  angket tertutup  yang  sudah  menyediakan  jawaban  dengan  dengan  menggunakan  skala  likert.  Skala  likert  yang digunakan  terdiri  dari  4  pilihan  yaitu  sangat  sering,  sering,  kurang,  dan  tidak  pernah  dan  untuk  penskoran yang  digunakan  yaitu,  untuk  pernyataan  positif  jawaban  sangat  sering  diberi  skor  4,  sering  diberi  skor  3, kurang  diberi  skor  2  dan  tidak  pernah  diberi  skor  1.  Sedangkan  untuk  yang  berupa  pernyataan  negatif penskoran  yang  digunkan  adalah  untuk  jawaban  sangat  sering  diberi  skor  1,  sering  diberi  skor  2,  kurang diberi skor 3, dan tidak pernah diberi skor 4.
Dalam  pengumpulan  data,  kegiatan  pertama  yang  dilakuakan  adalah  memilih  siswa  berdasarkan kategori  yang  diberikan  oleh  peneliti,  kemudian  memberikan  angket  semangat  kebangsaan  kepasa  siswa, kemudian angket tersebut dianalisis dengan menggunakan aplikasi SPSS 23 untuk melihat statistic deskriptif, dalam  bentuk  mean,modus,  min,  max,  standar  deviasi  dan  kategori  siswa.  Adapun  perosedur  pengumpulan data penelitian ini sesuai dengan diagram berikut:
Gambar 1. Prosedur penelitian

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penanaman  jiwa  semangat  kebangsaan  perlu  dilakukan  disekolah,  hal  ini  dikarenakan  sekolah merupakan tempat pendidikan dan pembentukan jiwa serta semangat bagi generasi muda khususnya pelajar yang  menentukan  masa  depan  bangsa  Indonesia  di  masa  yang  akan  datang.  Sikap  semangat  kebangsaan merupakan  salah  satu  bentuk  tindakan  yang  mencerminkan  sikap  mencintai  tanah  air,  sikap  semangat kebangsaan  dalam  penelitian  ini  mencakup  5  indikator  yaitu:  1)  sikap  cinta  tanah  air.  Dalam  penelitian  ini untuk  indikator  cinta  tanah  air  meliputi  5  soal  yang  meliputi  siswa  turut  serta  dalam  mengikuti  kegiatan upacara  bendera,  mencintai  produk  buatan  Indonesia,  ikut  membantu  ketika  terjadi  bencana  alam,  bangga ketika  menyanyikan  lagu  Indonesia  Raya,  dan  tidak  menghargar  pendapat  orang  lain.  2)  menghargai  jasa pahlawan.  3)  rela  berkorban  untuk  kepentingan  bangsa  dan  negara.  4)  mengutamakan  persatuan  dan kesatuan. 5) berjiwa Pembaharuan dan tidak mengenal menyerah.
Adapun  hasil  analisis  data  deskriptif  menggunakan  SPSS  23  dari  data  angket  karakter  semangat kebangsaan siswa kelas VIIA, dapat dilihat dari tabel hasil angket di bawah ini:
Tabel 1. Data statistik deskriptif siswa kelas VIIA Klasifikasi % Standar Deviasi Mean  Modus  Median  Min  Max Rentang Sikap F 25 – 43,75 Tidak Baik 0 0 5,58 77,74 80 79
65 86 43,76 – 62,5 Kurang Baik 0 0 62,51 - 81,25 Baik 17 73,9 81,26 – 100 Sangat Baik 6 26,1
Berdasarkan table 1. Menunjukkan bahwa karakter semangat kebangsaan siswa kelas VIIA baik. Ini terlihat  dari  data  jawaban  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  siswa,  setelah  ditabulasi  hasilnya  adalah sebanyak 73,9%  (17 dari 23) siswa berada pada kategori baik, dan sebesar 26,1% (6 dari 23) siswa berada pada kategori sangat baik. Dengan nilai minimum 65, nilai maksimum 86, nilai mean 77,74 yang berada pada kategori baik, hal ini berarti rata-rata siswa memilih sikap baik. Nilai median 79, modus 80. Dan nilai standar deviasi  sebesar  5,58,  dimana  nilai  standar  deviasi  lebih  keci  dari  mean  yang  berarti  bahwa  data  penelitian valed.  Dari  hasil  analisis  daa  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  VIIA  sudah  memiliki  karakter semangat kebanngsaan yang baik.
Adapun  hasil  analisis  data  deskriptif  menggunakan  SPSS  23  dari  data  angket  karakter  semangat kebangsaan siswa kelas VIIB, dapat dilihat dari tabel hasil angket di bawah ini:
Penyebaran Angket+dokumentasi
Analisis Angket+dokumentasi
Hasil
10
Table 2. Data statistik deskriptif siswa kelas VIIB Klasifikasi % Standar deviasi Mean  Modus  Median  Min  Max Rentang Sikap F 25 – 43,75 Tidak Baik 0 0 5,35 77,29 83 80 68 90 43,76 – 62,5 Kurang Baik 0 0 62,5 – 81,25 Baik 19  67,9 81,26 – 100 Sangat Baik 9 32,1
Berdasarkan table 2. Menunjukkan bahwa karakter semangat kebangsaan siswa kelas VIIB baik. Ini terlihat  dari  data  jawaban  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  siswa,  setelah  ditabulasi  hasilnya  adalah sebanyak 67,9%  (19 dari 28) siswa berada pada kategori baik, dan sebesar 32,1% (9 dari 28) siswa berada pada kategori sangat baik. Dengan nilai minimum 68, nilai maksimum 90, nilai mean 77,29 yang berada pada kategori baik, hal ini berarti rata-rata siswa memilih sikap baik. Nilai median 80, modus 83. Dan nilai standar deviasi  sebesar  5,35,  dimana  nilai  standar  deviasi  lebih  keci  dari  mean  yang  berarti  bahwa  data  penelitian valed.  Dari  hasil  analisis  daa  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  VIIB  sudah  memiliki  karakter semangat kebanngsaan yang baik.
Berdasarkan data sebaran angket pada tabel 1 dan tabel 2 dapat disimpulkan bahwa rasa semangat kebangsaan  siswa  di  kelas  VIIA  dan  VIIB  SMPN  1  Muaro  Jambi  baik.  Ini  terlihat  dari  data  jawaban kuesioner  yang  dibagikan  kepada  mereka,  setelah  di  tabulasi  hasilnya  adalah  untuk  kelas  VIIA  17  orang (73,9%) baik, dan 6 orang (26,1%) sangat baik, dan untuk kelas VIIB hasilnya adalah 19 orang (67,9%) baik dan  9  orang  (23,1%)  sangat  baik.  Hal  ini  ditunjang  dari  pernyataan  yang  ada  dalam  kuesioner  yang menyatakan bahwa siswa sering melakukan tindakan yang mengarah ke sikap semangat kebangsaan, seperti siswa  meneladani  sikap pahlawan dalam kehidupan  sehari-hari. dan siswa sering  jalan-jalan kesitus sejarah untuk  mengenang  jasa  para  pahlawan.  Sesuai  dengan  pernyataan  yang  diungkapkan  oleh  [29]  yang menyatakan bahwa nilai-nilai kepahlawanan perlu dijunjung tinggi dengan penuh kebanggaan dan diamalkan dalam berbagai kegiatan pembangunan serta kehidupan sehari-hari.
Pendidikan karakter sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja, tapi dirumah dan dilingkungan  social.  Bahkan  sekarang  ini  peserta  pendidikan  karakter  bukan  lagi  anak  usia  dini  hingga remaja,  tetapi  juga  usia  dewasa.  Mutlak  perlu  untuk  kelangsungan  hidup  bangsa  ini.  Menurunnya  kualitas moral  dalam  kehidupan  manusia  Indonesia  dewasa  ini,  terutama  di  kalangan  siswa,  menuntut diselenggarakannya  pendidikan  karakter.  Sekolah  dituntut  untuk  memainkan  peran  dan  tanggungjawabnya untuk  menanamkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  yang  baik  dan  memantau  para  siswa  membentuk  dan membangun karakter mereka dengan nilai-nilai yang baik [30].
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  system  penanaman  nilai-nilai  karakter  yang  meliputi  komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk  melaksanakan  nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesame,  lingkungan,  maupun  kebangsaan.  Pengembangan  karakter bangsa dapat dilakukan melalui perkembangan karakter individu seseorang [31]. Akan tetapi, karena manusia hidup dalam lingkungan social dan budaya tertentu, maka perkembangan karakter individu seseorang hanya dapat  dilakuakan  dalam  lingkungan  social  dan  budaya  yang  bersangkutan.  Artinya,  perkembangan  budaya dan  karakter  dapat  dilakuakan  dalam  suatu  proses  pendidikan  yang  tidak  melepaskan  peserta  didik  dari lingkungan social, budaya masyrakat, dan budaya bangsa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  karakter semangat  kebangsaan  di  SMPN  1  Muaro  Jambi  khususnya  untuk  kelas  VIIA  dan  kelas  VIIB  dapat  dilihat dari  beberapa  indikator  nilai  semangat  kebangsaan  seperti:  1)  sikap  cinta  tanah  air.  Dalam  penelitian  ini untuk  indikator  cinta  tanah  air  meliputi  siswa  turut  serta  dalam  mengikuti  kegiatan  upacara  bendera, mencintai produk buatan Indonesia, ikut membantu ketika terjadi bencana alam, bangga ketika menyanyikan lagu  Indonesia  Raya,  dan  tidak  menghargar  pendapat  orang  lain.  2)  menghargai  jasa  pahlawan.  3)  rela berkorban  untuk  kepentingan  bangsa  dan  negara.  4)  mengutamakan  persatuan  dan  kesatuan.  5)  Berjiwa Pembaharuan dan tidak  mengenal  menyerah. Hasil penelitian dari pelaksanaan observasi  yang dilakukan di kelas  VII  A  dan  VII  B  SMPN  1  Muaro  Jambi  diperoleh  untuk  kelas  VII  A  17  orang  (73,9%)  baik,  dan  6 orang  (26,1%)  sangat  baik,  dan  untuk  kelas  VII  B  hasilnya  adalah  19  orang  (67,9%)  baik  dan  9  orang (23,1%) sangat baik. Maka dapat disimpulkan bahwa rasa semangat kebangsaan siswa di kelas VII A dan VII B  SMPN 1 Muaro Jambi baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Selesainya  tulisan  ini  tidak  lepas  dari  bantuan  berbagai  pihak,  untuk  itu  penulis  ucapkan  terima kasih  kepada  Pihak  Integrated  Science  oEducation  Journal  (ISEJ)  khususnya  pengelola  jurnal  Integrated Science  oEducation  Journal  (ISEJ)    yang  telah  memberikan  kesempatan  kepada  penulis  untuk  menulis  di Jurnal Integrated Science oEducation  Journal (ISEJ). Selanjutnya Penulis  juga  berterima kasih kepada para penyumbang  sumber  inspirasi  yang  telah  memberikan  inspirasi  bagi  penulis  untuk  mengutip  atau menggunakan tulisannya sebagai sebuah referensi

## REFERENSI
[1] Harizon,  Haryanto  and  Anisah, Pengaruh  Penerapan  Pembelejaan  Kooperatif  Learning  Tipe  Make-a  Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit di SMA PGRI 2 Kota Jambi, vol. 8, no. 2, pp. 47-56, 2016.
[2] Tanti, U. Rahim and H. Samparadja, "Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah  Matematis  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  14  Kendari," Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Matematika, vol.  8, no. 2, pp. 169-182, 2020.
[3] F.  Apriliyani,  "Identifikasi  Motivasi  Siswa  Sekolah  Dasar  Menggunakan  Video  Animasi  Tentang  Sumber  Daya Alam," Integrated Science Education Journal (ISEJ), vol. 1, no. 1, pp. 23-29, 2020.
[4] R.  S.  Suryani  and  R.  S.  Fitriani,  "Deskripsi  Sikap  Kesenangan  dalam  Belajar  IPA,  Ketertarikan  Memperbanyak Waktu  Belajar  IPS,  dan  Ketertarikan  Berkarir  di  Bidang  IPA  di  MTS  Syifa'ul  Qulub," INtegrated  Science Education Journal (ISEJ), vol. 1, no. 1, pp. 39-43, 2020.
[5] Senjawati,  "Peran  Guru  Kelas  Dalam  Meningkatkan  pemahaman  Siswa  pad  Pembelajaran  IPA  Melalui Pembelajaran Berbasis Etnosains," Integrated Science Education Journal (ISEJ), vol. 1, no. 2, pp. 46-50, 2020.
[6] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  R.  Perdana  and  W.  Kurniawan,  "Identification  Attitudes  of  Learners  on  Physics Subject," Journal of Educational Science and Technology, vol. 5, no. 1, pp. 39-48, 2019.
[7] Darmaji, D. A.  Kurniawan, H.  Parasdila and  Irdianti,  "Description Of Science Process Skills’ Physics Education Students At Jambi University In Temperature And Heat Materials," The Education Review, vol. 5, no. 2, pp. 485- 498, 2018.
[8] M.  D.  W.  Ernawati,  Haryanto  and  S.  C.  Nababan,  "Analisis  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Number Head Together (NHT) dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur Atom di Kelas SMKN 3 Kota Jambi," J. Ind. Soc. Integ. Chem, vol. 9, no. 1, pp. 45-53, 2017.
[9] Asrial,  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  F.  Chan,  R.  Septianingsih  and  R.  Perdana,  "Multimedia  innovation  4.0  in education:  E-Modul  Ethnoconstructivism," Universal  Journal  of  Educational  Research, vol.  7,  no.  10,  pp.  2098- 2107, 2019.
[10] M. Naswir, Haryanto and Ferawati, "Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Materi Sifat Koligatif Larutan  dan Pengaruhnya Terhadap  Kemampuan Berpikir  Kreatif Siswa  Kelas XII  IPA SMA  Islam  Al- Falah Kota Jambi," J. Indo. Soc. Integ. Chem, vol. 9, no. 2, pp. 43-51, 2016.
[11] Abdurrahman, Gardjito and R. S. Budiarti,  "ngembangan Lembar Kegiaan Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing Pada Materi Struktur Dan Fungsi Jaringan," Biodik, vol. 10, no. 1, pp. 21-24, 2015.
[12] R. S. Budiarti and A. Sadikin, "Pegaruh Kartu Kwarter Animalia Dengan Model TGT Terhadap Pemahaman Materi Taksonomi Hewan Siswa SMAN 8 Kota Jambi," Biodik, vol. 1, no. 1, pp. 1-9, 2015.
[13] Astalini and D. A. Kurniawan, "Pengembngan Instrumen Sikap Siswa Sekolah Menengah Pertama Terhadap Mata Pelajaran IPA," Jurnal Pendidikan Sains, vol. 7, no. 1, pp. 1-7, 2019.
[14] Tanti, D. A. Kurniawan, R. Perdana and O. H. Wiza, "Comparison of Students’ Attitudes toward Natural Sciences in Rural Middle Schools in Jambi Province," JURNAL TA’DIB,, vol. 23, no. 1, pp. 63-73, 2020.
[15] Astalini,  H.  Pathoni,  D.  A.  Kurniawan  and  N.  Kurniawan,  "The  Correlation  Between  Attitudes  and  Decipline Toward Science of Secondaru School," Jurnal Pendidikan Sains, vol. 7, no. 1, pp. 9-14, 2019.
[16] Astalini, D. A.  Kurniawan, Melsayanti and  Destilanti,  "Sikap Terhadap Mata Pelajaran  IPA se-Kabupaten Muaro Jambi.," Lentera Pendidikan, vol. 21, no. 2, pp. 214-227, 2018.
[17] E.  Sulistiani,  R.  S.  Budiarti  and  Muswita,  "Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Lintas  Minat  Pada Pembelajaran Biologi Kelas X IIS SMA Negeri 11 Kota Jambi," Biodik, vol. 2, no. 1, pp. 1-7, 2016.
[18] S. Harahap, "Identifikasi  Kreativitas SIswa Terhadap  Mata Pelajaran  IPA," Integrated Science Education Journal (ISEJ), vol. 1, no. 1, pp. 16-22, 2020.
[19] Tanti,  Maison,  A.  Mukminin,  A.  A.  Habibi  and  Syamsurizal,  "Exploring  the  Relationship  between  Preservice Science  Teachers’  Beliefs  and  Self-Regulated  Strategies  of  Studying  Physics:  A  Structural  Equation  Model," Journal of Turkish Science Education , vol. 15, no. 4, pp. 79-92, 2018.
[20] Tanti,  H.  Isnadi  and  Maison,  "Konstruksi  Dan  Validasi  Bahan  Ajar  Fisika  Berbasis  Masalah  (Problem-Based Learning)  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Generik  Siswa," JoTaLP:  Journal  of  Teaching  and  Learning Physics, vol. 5, no. 1, pp. 28-34, 2020.
12
[21] A.  Fujika,  E.  Anggreini  and  R.  S.  Budiarti,  "Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  SMAN  5  Kota  Jambi Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Pada  Konsep  Pencemaran  Lingkungan," Biodik, vol.  1,  no.  1,  pp.  1-10, 2015.
[22] S.  E,  Syamsurizal  and  Asrial,  "Pengembangan  Lembaga  Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Karakter  Pada Mata Pelajaran Kimia SMA," Edu-Sains, vol. 5, no. 2, pp. 8-17, 2016.
[23] Lasmita, "Identifikasi Karakter Kerja Keras dalam Mata Pelajaran IPA di SMPN 3 Batanghari," Integrated Science Education Journal, vol. 1, no. 1, pp. 07-15, 2020.
[24] Y. Citra, "Pelaksanaan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran," Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, vol. 1, no. 1, pp. 237-249, 2012.
[25] R.  Dewi,  R.  S.  Budiarti  and  M.  Aina,  "Pengembangan  Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD)  Bermuatan Pendidikan  Karakter  Dengan  Model  Pembelajaran  Guided  Inquiry  Pada  Materi  Bakteri  Bagi  Siswa  Kelas  X Sekolah Menengah Atas," Biodik, vol. 3, no. 1, pp. 17-26, 2017.
[26] E. A. Ismaya and F. N. Romadlon, "Strategi Membentuk Karakter Semangat Kebangsaan Anggota Ambalan Kyai Mojo dan Nyi Ageng Serang.," Jurnal Refleksi Edukatika, vol. 7, no. 1, pp. 140-144, 2017.
[27] Bungin,  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif:  Komunikasi,  Ekonomi  ,  dan  Kebijakan  public  serta  ilmu-ilmu  soaial lainnya, Jakarta: Kencana, 2005.
[28] Muslim,  "Pengaruh  Pelaksanaan  pendidikan  Karakter  Pada  Mata  pelajaran  Sejarah  Terhadap  Sikap  nasionalisme Siswa  kelas  XI  MA  Al  Asror  Semarang  Tahun  Ajaran  2012/2013,"  Jurusan  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang, Semarang, 2013.
[29] E.  M.  Caerulsyah,  "persepsi  siswa  tentang  keteladanan  pahlawan  nasional  untuk  meningkatkan  semangat kebangsaan," Indonesian Journal of History Education, vol. 3, no. 1, pp. 1-5, 2014.
[30] E.  C.  Hendriana  and  A.  Jacobus,  "Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Melalui  Keteladanan  dan Pembiasaan," Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, vol. 1, no. 2, pp. 25-29, 2016.
[31] N. Omeri, "Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan," Manajer Pendidikan, vol. 9, no. 3, pp. 446- 468, 2015.