Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Muatan  Pelajaran  PPKN  Materi  Arti  Gambar Lambang  Negara  Melalui  Model  Pembelajaran  “ Picture  and  Picture ”  Pada  Siswa Kelas III
Liyana Witriyastuti
Universitas Sebelas Maret liyanawitriyastuti88@guru.sd.belajar.id
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
This study aims to determine the increase in learning outcomes. The form of classroom action research  is  carried  out  in  2  cycles.  Each  cycle  consists  of  4  stages,  namely:  planning, implementing  actions,  observing,  reflecting.Based  on  the  results  of  classroom  action  research carried out in 2 cycles, the results of learning the content of Civics lessons on the meaning of the image of the state symbol "Garuda Pancasila" through the "Picture and Picture" learning model obtained significant results. This can be seen from the value of the results of the pre-cycle test, cycle 1 and cycle 2 increased. The average value of pre-cycle is 71.09, the average value of cycle 1 is 83.59, the average value of cycle 2 is 88.91. Completeness of pre-cycle 5 students or 43.75% who complete, cycle 1 there are 6 students or 71.87% completed, and in cycle 2 as many as 11 students or 100% of students completed. It can be concluded that the learning model is interesting so that the learning outcomes obtained are also better.
Keywords: learning outcomes, state emblem garuda, pancasila, learning model picture and picture

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar. Bentuk penelitian tindakan kelas  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu:  perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, refleksi. Berdasarkan hasil  penelitian tindakan kelas  yang dilakukan  dalam  2  siklus,  hasil  belajar  isi  pelajaran  PKn  tentang  makna  citra  negara  lambang “Garuda  Pancasila”  melalui  model  pembelajaran  “ Picture  and  Picture ”  diperoleh  hasil  yang signifikan. Hal ini terlihat dari nilai hasil tes pra siklus, siklus 1 dan siklus 2 meningkat. Nilai rata- rata pra siklus adalah 71,09, nilai rata-rata siklus 1 adalah 83,59, nilai rata-rata siklus 2 adalah 88,91. Ketuntasan pada pra siklus 5 siswa atau 45,46% yang tuntas, siklus 1 ada 6 siswa atau 54,54% tuntas, dan pada siklus 2 sebanyak 11 siswa atau 100% siswa tuntas. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran menarik sehingga hasil belajar yang diperoleh juga lebih baik. Kata kunci: hasil belajar, lambang negara garuda, pancasila, model pembelajaran picture and picture

## PENDAHULUAN
Pada  abad  21  pelaksanaan  pendidikan  hendaknya  mengikuti  perkembangan zaman untuk mempersiapkan generasi yang terdidik dan berkualitas. Abad 21 menuntut setiap individu untuk memiliki suatu kecakapan atau keterampilan baik hard skill maupun soft  skill  yang  mumpuni  agar  mampu  berkiprah  dalam  kehidupan  yang  nyata.  Oleh karena itu pendidikan hendaknya melaksanakan perbaikan kurikulum, mempersiapkan tenaga  pendidik  yang  berkualitas,  sampai  dengan  menyelenggarakan  pembelajaran yang  harus  sesuai  dengan  pembentukan  keterampilan  abad  21.  National  Education Association  (Redhana,2019:  2241)  mengidentifikasi  keterampilan  abad  ke  21  meliputi berpikir  kritis,  kreativitas,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Keterampilan-keterampilan tersebut dapat terbentuk melalui penyelenggaraan pendidikan yang efektif.
Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  di  dalam  kelas  kadang-kadang membuat  guru  kaku  terutama  dalam  memilih  satu  atau  model  pembelajaran,  dan mengaplikasikannya  dalam  proses  pembelajaran.  Pendidikan  merupakan  hal  yang penting dalam kehidupan manusia kiranya merupakan hal yang tak dapat dibantah.Pada kenyataannya  pendidikan  telah  dilaksanakan  semenjak  adanya  manusia,  hakikatnya pendidikan merupakan serangkaian peristiwa yang kompleks yang melibatkan beberapa komponen  antara  lain:  tujuan,  murid,  pendidik,  isi/bahan  cara/metode  dan situasi/lingkungan. Hubungan keenam faktor tersebut berkait satu sama lain dan saling berhubungan dalam suatu aktifitas satu pendidikan.
Keadaan  SD  dengan  sistem  guru  kelas,  tidak  menutup  kemungkinan  banyak guru  yang mengalami kesulitan  dalam  menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal. Karena guru dituntut untuk mengejar target  materi  yang  cukup  banyak  dan  harus  diselesaikan  pada  setiap semester.Keberhasilan  pengajaran  juga  tergantung  pada  keberhasilan  murid  dalam proses belajar mengajar, sedangkan keberhasilan murid tidak hanya tergantung pada sarana  dan  prasarana  pendidikan,  kurikulum  maupun  metode.  Akan  tetapi  guru mempunyai  posisi  yang  sangat  strategi  dalam  meningkatkan  prestasi  murid  dalam penggunaan  strategi  pembelajaran  yang  tepat.Salah  satu  model  pembelajaran  yang memungkinkan  murid  belajar  secara  efektif  dan  efisien  adalah  model  pembelajaran Picture  and  Picture .  Banyaknya  persiapan  yang  ingin  dilakukan  dalam  pembelajaran Picture and Picture sehingga guru merasa terbebani dalam memberikan pembelajaran, dan  guru  lebih  cenderung  untuk  menggunakan  pembelajaran  langsung.  Hasil  belajar pada Murid Kelas III SD Negeri 1 Madu memerlukan penanganan yang segera. Salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  inovasi  di  bidang pembelajaran.
Suprijono  dalam  Huda  2014,  hlm.  236:  mengatakan  bahwa  model Picture  and Picture adalah  model  pembelajaran  yang  menggunakan  beberapa  gambar  sebagai media  yang  menarik  dan  memberikan  konteks  tambahan  terhadap  suatu materi.Kelebihan Picture and Picture adalah Guru lebih mengetahui kemampuan masing – masing siswa. Siswa dilatih berfikir logis dan sistematis. Siswa dibantu belajar berfikir berdasarkan  sudut  pandang  suatu  objek  bahasan  dengan  memberikan  kebebasan siswa dalam praktek berfikir. Motivasi siswa untuk belajar semakin dikembangkan. Siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas..
Menurut Ulil Aidi (2014) Dengan model pembelajaran Picture and Picture seperti diuraikan  di  atas  dapat  mempercepat  peningkatan  mutu  pendidikan  melalui penyelenggaraan  proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Oleh  karena  itu  model pembelajaran  tersebut  perlu  disosialisasikan  pada  guru  untuk  dapat  diaplikasikannya dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  tersebut  di  atas  maka  penulis termotivasi untuk  menetapkan  judul  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Muatan Pelajaran PPKn Materi Arti Gambar lambang Negara “Garuda Pancasila” Melalui Model
Pembelajaran “ Picture and Picture ” Pada Siswa Kelas III Semester 2 SD Negeri 1 Madu Tahun Pelajaran 2021/2022”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan kreatifitas guru dalam mengajar dan mengetahui  peningkatan  hasil belajar muatan pelajaran PPKn materi arti gambar lambang negara “garuda pancasila” melalui model pembelajaran “ Picture and Picture ” pada  siswa  kelas  III  semester  2  SD  Negeri  1  Madu  tahun  pelajaran  2021/2022. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas III Semester 2 SD Negeri 1 Kemiri Koordinator  Wilayah  Kecamatan  Mojosongo  Kabupaten  Boyolali  Tahun  Pelajaran 2021/2022. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 1 Madu Kecamatan Mojosongo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2021/2022. Jumlah siswa yang diteliti sebanyak 11 siswa, yang terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan.
Metode pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk  mengumpulkan  data.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengamatan (observasi), tes dan dokumentasi. (1) Observasi : Adapun format observasi terdiri dari nomor  urut,  subjek,  aspek  yang  diobservasi.  Aspek  yang  diobservasi  terdiri  atas perhatian dalam menerima pelajaran, kerjasama, partisipasi dalam KBM, yang di-amati yaitu  perhatian  dalam  menerima  pelajaran,  motivasi  dalam  menerima  pelajaran, kerja sama  murid  dalam  tugas  kelompok  dan  partisipasi  murid  dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM).  Hasil  pengamatan  yang  dicatat  adalah  perhatian  murid  dalam  me- nerima pelajaran, motivasi murid dalam mengikuti KBM, kerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok dan partisipasi dalam KBM. Tanggapan dalam KBM dan dampak tritmen tiap siklus. Pada penelitian ini menggunakan penjenjangan skala 3 yaitu baik, sedang dan rendah. Mengenai ketentuan obyek pengamatan termasuk kategori tinggi, sedang dan rendah dapat dilihat pada lampiran.(2) Tes : Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes prestasi yaitu tes yang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah mengerjakan sesuatu.
Prosedur Penelitian dilaksanakan melalui proses pengkajian berdaur, yang terdiri dari  empat  tahap,  yaitu  merencanakan  (planing),  melakukan  tindakan  (acting), mengamati (observing), dan refleksi (reflceting). Hasil refleksi terhadap tindakan yang dilakukan  akan  digunakan  kembali  untuk  merevisi  rencana  perbaikan  jika  ternyata tindakan yang dilakukan belum berhasil memecahkan masalah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada kegiatan pembelajaran pra siklus, metode yang digunakan adalah ceramah dan tanya jawab yang didominasi oleh guru. Dalam pembelajaran prasiklus kurangnya tingkat pemahaman siswa terhadap materi. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes yang tidak memuaskan, yakni rendahnya nilai rata-rata siswa serta adanya beberapa siswa yang mendapat  nilai  di  bawah  KKM.  Berdasarkan  data  nilai  siswa  sebelum  dilaksanakan tindakan, diketahui bahwa siswa Kelas III SD Negeri 1 Madu sebanyak 11 siswa, hanya 5 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (tuntas) atau sebanyak 45,46%. Sebanyak 6 siswa atau 54,54% mendapat nilai di bawah KKM dan dinyatakan belum tuntas. Nilai terendah  yang  diperoleh  siswa  adalah  45  dan  nilai  tertinggi  90  dengan  rata-rata  nilai 71,09.  Maka  dengan  melihat  hasil  pra  siklus  guru  memutuskan  untuk  melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui siklus 1.
Pada kegiatan perbaikan hasil belajar siklus 1 menggunakan metode yang lebih variatif,  yaitu  demonstrasi,  pengamatan  dan  diskusi  kelompok.  Adapun  media  yang disiapkan  guru  adalah  teks  Pancasila  gambar  lambing  negara.  Secara  keseluruhan kegiatan  persiapan,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  evaluasi  akhir  lebih  baik  dari
kondisi  awal  pra  siklus.  Berdasarkan  data  nilai  yang  diperoleh  pada  siklus  1,  7  siswa memperoleh nilai di atas KKM (tuntas) atau sebanyak 63,63%. Sebanyak 4 siswa atau 36,37% mendapat nilai di bawah KKM dan dinyatakan belum tuntas. Nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 60 dan nilai tertinggi 100 dengan rata-rata nilai 83,59. Karena masih ada beberapa anak yang belum tuntas maka dilakukan tindakan perbaikan pada siklus 2.
Tabel 1. Rekapitulasi Rentang Nilai Pra Siklus, Siklus 1, Dan Siklus 2
No Rentang Nilai Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 f % f % f % 1. 0 – 59 3 27,27 0 0,00 0 0,00 2. 60 – 69 3 27,27 3 27,27 0 0,00 3. 70 – 79 4 36,36 5 45,45 0 0,00 4. 80 – 89 1 9,090 2 18,18 4 36,36 5. 90 – 100 0 0 1 9,090 7 63,63 Jumlah 11 100,00 11 100,00 11 100,00
Pelaksanaan  perbaikan  hasil  belajar  pada  siklus  2  menggunakan  diskusi kelompok dan individu untuk mengamati symbol-simbol sila Pancasila serta maknanya dalam kehidupan sehari-hari. Pada siklus 2, 100% siswa yang memperoleh nilai di atas KKM  dan  dinyatakan  tuntas.  Nilai  terendah  yang  diperoleh  siswa  adalah  80  dan  nilai tertinggi 100 dengan rata-rata nilai 88,91.

## Pembahasan
Penerapan  model Picture  and  Picture dapat  meningkatkan  hasil  belajar  PPKn Materi Arti Gambar Lambang “Garuda Pancasila” melatih siswa untuk berpikir logis dan sitematis.hal  tersebut  membuktikan  pendapat  Ahmadi,  Amri  dan  Elisiah  (2011)  yang menyatakan bahwa kelebihan model Picture and Picture adalah guru lebi mengetahui kemampuan  masing –  masing  siswa.Melatih  berfikir  logis  dan  sistematis.  (Hamdani, 2011 : 89) .Hal tersebut akan berdampak baik pada hasil belajar.
Sedangkan  pendapat  Hanafiah  dan  Sahana  (2010)  Langkah –  Langkah  yang dapat  dilakukan  dalam  pembelajaran Picture  and  Picture sebagai  berikut  :  Guru menyampaikan  kompetensi  yang  ingin  dicapai.  Menyajikan  materi  sebagai pengantar.Guru  memperlihatkan  gambar –  gambar  kegiatan  yang  berkaitan  dengan materi. Guru menunjukkan atau memanggil peserta didik secara bergantian memasang dan mengurutkan gambar – gambar menjadi urutan yang logis. Guru menyatakan alas an atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
Hasil penelitian tersebut memperkuat penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Dewi Diansari (2011) yang menunjukkan bahwa dengan penerapan “Penerapan Model Picture  and  Picture Untuk  Meningkatkan  Pembelajaran  IPA  Siswa  Kelas  IV  SDN Gampingan  01  Pagak”.Penelitian  sebelumnya  juga  dilakukan  oleh  Musnaini  (2011) dengan  judul  “Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  III  SDN  04  Lubuk  Pinang  Mukomuko”.Hasil penelitian  bahwa  penerapan  model  pembelajaran Picture  and  Picture dapat meningkatkan motivasi dan hasil pembelajaran siswa.Selain itu, meningkatnya jumlah siswa yang mengalami ketuntasan dari pembelajaran pra siklus,siklus 1 dan siklus 2.
Model  yang  saat  ini  populer  dalam  pembelajaran  adalah  model  pembelajaran Picture  and  Picture (Sriudin,2012:20).  Model  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  model pembelajaran kooperatif. Gambar ini sangat cocok untuk pembelajaran PPKn, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia dan IPS. Tetapi model ini tepat dapat digunakan dalam mata pelajaran yang lain dengan kemasan dan kreatifitas guru mengaplikasikannya.
Sejak di populerkan sekitar tahun 2002, model pembelajaran mulai menyebar di kalangan guru di Indonesia. Dengan menggunakan model pembelajaran tertentu maka pembelajaran menjadi menyenangkan. Selama ini hanya guru sebagai actor di depan kelas, dan seolah-olah guru-lah sebagai satu-satunya sumber belajar.
Model  Pembelajaran  ini  mengandalkan  gambar  sebagai  media  dalam  proses pembelajaran.  Gambar-gambar  ini  menjadi  factor  utama  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga  sebelum  proses  pembelajaran  guru  sudah  menyiapkan  gambar  yang  akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk carta dalam ukuran besar. Atau jika di sekolah sudah menggunakan ICT dalam menggunakan Power Point atau software yang lain.
Hasil  rekapitulasi  data  penelitian  Tindakan  kelas  ini  menunjukkan  adanya peningkatan hasil belajar PPKn pada Siklus 1,Siklus 2 dan Siklus 3.Hasil pelaksanaan pembelajaran  PPKn  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Picture  and  Picture mengalami peningkatann pada siklusnya yaitu :

## Tabel 2. Analisis Hasil Model Pembelajaran Picture and Picture
Sumber data Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Nilai Terendah 45 60 80 Nilai Tertinggi 90 100 100 Jumlah Nilai 781,99 919,49 978,01 Rata – rata 71,09 83,59 88,91 Tuntas KKM (%) 45,46% 63,63% 100%
Berdasarkan data nilai siswa pra siklus, nilai terendah yang diperoleh adalah 45 dan nilai tertinggi adalah 90. Jumlah nilai yang diperoleh 781,99 dengan rata-rata 71,09. Pada nilai siklus 1, nilai terendah yang diperoleh adalah 60 dan nilai tertinggi adalah 100. Jumlah  nilai  yang  diperoleh  919,49  dengan  rata-rata  83,59.  Pada  nilai  siklus  2,  nilai terendah  yang  diperoleh  adalah  80  dan  nilai  tertinggi  adalah  100.  Jumlah  nilai  yang diperoleh 978.01 dengan rata-rata 88,91.
Pada  ketuntasan  hasil  belajar  muatan  pelajaran  PPKn  materi  arti  gambar lambang negara “Garuda Pancasila” melalui model pembelajaran “ Picture and Picture ”, pra  siklus  hanya  5  siswa  atau  45,46%  yang  tuntas,  siklus  1  terdapat  7  siswa  atau 63,63%,siklus 2 sebanyak 11 siswa atau 100% siswa tuntas.
Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  di  dalam  kelas  kadang-kadang membuat  guru  kaku  terutama  dalam  memilih  satu  atau  model  pembelajaran,  dan mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran. Keadaan Sekolah dengan sistem guru kelas,  tidak  menutup  kemungkinan  banyak  guru  yang  mengalami  kesulitan  dalam menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran yang optimal. Karena guru dituntut untuk mengejar target materi yang cukup banyak dan harus diselesaikan pada setiap semester.
Model Picture  and  Picture untuk  kalangan  SD  memang  paling  cocok  untuk pembelajaran tiga mata pelajaran yang telah disebutkan di atas, sedangkan di tingkat
SD hampir semua mata pelajaran dapat menggunakan model ini. Setiap model harus kita persiapkan dengan baik agar proses pembelajaran dapat berlangsung efektif, tanpa persiapan  yang matang pembelajaran  apapun  akan menjadikan murid menjadi  jenuh. Model pun harus berganti-ganti dalam beberapa pertemuan agar PBM tidak monoton.
Model  pembelajaran  “ Picture  and  Picture ”  sesuai  untuk  mata  pelajaran  PPKn materi arti gambar lambang neg ara “Garuda Pancasila” dikarenakan pembelajaran yang menarik sehingga hasil belajar yang diperoleh juga akan lebih baik

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  :  Hasil  belajar  muatan  pelajaran  PPKn  materi  arti  gambar  lambang  negara “Garuda  Pancasila”  melalui  model  pembelajaran  “ Picture  and  Picture ”  diperoleh  hasil yang signifikan. Hal ini dapat dilihat dari nilai hasil ulangan pra siklus, siklus 1 dan siklus 2 yang selalu mengalami kenaikan. Rata-rata nilai pra siklus adalah 71,09, rata-rata nilai siklus adalah 1 83,59, rata-rata nilai siklus 2 adalah 88,91. Ketuntasan pada pra siklus hanya 5 siswa atau 45,46% yang tuntas dalam belajar, siklus 1 terdapat 7 siswa atau 63,63% tuntas dalam belajar, dan pada siklus 2 sebanyak 11 siswa atau 100% siswa tuntas dalam hasil belajar muatan pelajaran PPKn materi arti gambar lambang negara “Garuda  Pancasila”  melalui  model  pembelajaran  “ Picture  and  Picture ”.  Dan  model pembelajaran “ Picture  and  Picture ”  sesuai  untuk  mata  pelajaran  PPKn  materi  arti gambar lambang negara “Garuda Pancasila” dikarenakan pembelajaran yang menarik sehingga hasil belajar yang diperoleh juga akan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto  Suharsimi.  2006. Dasar  –  dasar  Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta  :  PT.  Bumi Aksara. Ahmad  Dahlan.  (2014). Definisi  Prestasi  Belajar  dan  Faktor-Faktor  Prestasi  Belajar . Diakses dari laman web tanggal 17 Juli 2017 dari: http://www.eurekapendidikan.com/2015/03/definisi-prestasi-belajardan- faktor.html
Artikel Pendidikan. (2015, September). Pengertian Prestasi Belajar Menurut Para Ahli . http://www.wawasanpendidikan.com/2015/09/pengertianprestasi-belajar menurut-ahli.html
Azhar. (2012, Mei). Definisi, Pengertian dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .  Diakses  dari  laman  web  tanggal  7  April  2022  dari: https://azharm2k.wordpress.com/2012/05/09/definisi-pengertiandan-faktor- faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar/
Artikel Pendidikan (2022,April). Pengertian Model Picture and Picture Menurut Para Ahli. https://serupa.id/model-pembelajaran-picture-and-picture/
Barak,  M.  &  Shakhman,  L.,  (2008). Reform-Based  Science  Teaching:  Teachers’ Instructional Practices and Conceptio, Eurasia Journal of Mathematics, Science &  Technology  Education ,  4(1),  (p.  11-19).  Israel:  Ben-Gurion  University  of  the Negev, Beer Sheva.
Darmasyah. 2010. Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor . Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati dan Mudjono. 1999. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta. Denny Setiawan, dkk. (2011). Komputer Dan Media Pembelajaran , Jakarta: Universitas Terbuka.
Mulyadi, Risminawati. 2012. Model- Model Pembelajaran Inovatif Di SD . Surakarta: FKIP UMS.
Nasution S. (1990:59). Pengertian Belajar . Bandung : Bumi Aksara . Nana  Syaodih  Sukmadinata.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.. W.S. Winkel. 1996. Psikologi Pengajaran . Jakarta: Gramedia Huda,  M.  (2014). Model-model  pengajaran  dan  pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Shoimin, Aris. (2014). Model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Thabroni,  Gamal  (2021,  Juni  17)  Serupaid. Model  Pembelajaran  Picture  and Picture:pengertian,langkah .Diakses  dari  https://serupa.id/model-pembelajaran- picture-and-picture/