JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS Vol. 11 No. 1, Juni 2022 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index P-ISSN: 2338-3860
E-ISSN: 2656-4459

## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MOTIVASI BERWIRAUSAHA DAN KETERAMPILAN BERWIRAUSAHA MAHASISWA ANGKATAN 2019  STKIP PGRI SITUBONDO
Ahmad Hafas Rasyidi 1 & Dassucik 2
1 Dosen Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo
2 Dosen Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo Email: hafaskhuludy@gmail.com
Abstrak. Salah satu solusi yang ditempuh untuk mengatasi pengangguran di Indonesia adalah dengan  menciptakan  wirausaha.  Dengan  berwirausaha,  akan  membantu  pemerintah  dalam menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengujian hipotesis,  Dari  hasil  penelitian  terlihat  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  mempunyai pengaruh positif terhadap  motivasi  berwirausaha. Hal  ini dapat dilihat dari  nilai signifikansi pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  (X) terhadap  motivasi  berwirausaha  (Y1)  adalah  0,035 yang berarti kurang dari 0,05 dan nilai Fhitung adalah sebesar 4,619. Hasil analisis regresi X terhadap Y1 dapat diperoleh suatu persamaan regresi, yaitu Y = 30,032 + 0,171X. Persamaan tersebut berarti jika nilai X meningkat sebesar satu satuan maka nilai Y juga akan meningkat sebesar  0,171  satuan.  Koefisien  korelasi  antara  X  terhadap  Y1  sebesar  0,230  menunjukan nilai  rhitung  berada  diantara  0,20  –  0,399,  sehingga  koefisien  korelasi  yang  dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif. Dari analisis X terhadap Y1 juga dapat diketahui  besarnya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha dengan melihat R2 sebesar 0,053, yang berarti pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap motivasi  berwirausaha  sebesar  5,3  %,  sedangkan  sisanya  94,7%  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor lain yang tidak diteliti.  Hal ini dapat dilihat dari nilai signifikansi pengaruh pendidikan kewirausahaan  (X)  terhadap  keterampilan  berwirausaha  (Y2)  adalah  0,001  yang  berarti kurang  dari  0,05  dan  nilai  Fhitung  adalah  sebesar  13,124.  Hasil  analisis  regresi  X  terhadap Y2 dapat diperoleh suatu persamaan regresi, yaitu Y = 41,122 + 0,381X. Persamaan tersebut berarti jika nilai X meningkat sebesar satu satuan maka nilai Y juga akan meningkat sebesar 0,381 satuan. Koefisien korelasi antara X terhadap Y2 sebesar 0,369 menunjukan bahwa nilai rhitung  berada  diantara  0,20  –  0,399,  sehingga  koefisien  korelasi  yang  dihasilkan  termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif. Dari analisis X terhadap Y2 juga dapat diketahui besarnya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  keterampilan  berwirausaha  dengan melihat  R2  sebesar  0,137,  yang  berarti  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap keterampilan  berwirausaha  sebesar  13,7  %,  sedangkan  sisanya  86,3%  dipengaruhi  oleh faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti.  Sesuai  hasil  penelitian,  pendidikan  kewirausahaan berpengaruh terhadap keterampilan berwirausaha mahasiswa angkatan 2019.
Kata  Kunci: Pendidikan  kewirausahaan,  Motivasi  berwirausaha  dan  Keterampilan berwirausaha .

## PENDAHULUAN
Pengangguran menjadi masalah serius di Indonesia yang masih sulit diatasi. Program pemerintah  untuk  mengurangi  pengangguran  belum  mampu  mengurangi  pengangguran secara  signifikan.  Penyebabnya  karena  jumlah  penduduk  yang  besar  dan  pertumbuhan penduduk yang semakin meningkat, tidak disertai bertambahnya lapangan kerja.
Saat  ini  pengangguran  tak  hanya  berstatus  lulusan  SD  sampai  SMA  saja,  tetapi banyak  juga  sarjana.  Hal  ini  dapat  dikatakan  pengangguran  banyak  terjadi  pada  penduduk yang  berpendidikan.  Data  dari  Badan  Pusat  Statistik  menunjukkan  sebagian  dari  jumlah pengangguran di Indonesia adalah mereka yang berpendidikan Diploma/Akademi dan lulusan perguruan  tinggi  (Kaijun  et  al.,  2015).  Kondisi  yang  dihadapi  akan  semakin  buruk  dengan adanya  persaingan  global  yaitu  pemberlakuan  Masyarakat  Ekonomi  Asean  yang  akan menghadapkan lulusan perguruan tinggi Indonesia yang bersaing secara bebas dengan lulusan perguruan tinggi asing
Tingkat  pengangguran  terdidik  yang  berstatus  sarjana  juga  dikhawatirkan  akan  terus meningkat  jika  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  pencetak  sarjana  tidak  memiliki kemampuan  mengarahkan  peserta  didik  dan  alumninya  menciptakan  lapangan  kerja  setelah lulus  nanti.  Ditambah  dengan  rendahnya  motivasi  generasi  muda  Indonesia  dalam berwirausaha  saat  ini  menjadi  pemikiran  serius  berbagai  pihak  baik  pemerintah,  dunia pendidikan,  dunia  industri,  maupun  masyarakat.  Fenomena  ini  semakin  menambah  beban pemerintah dalam mengurangi pengangguran.
Salah  satu  solusi  yang  ditempuh  untuk  mengatasi  pengangguran  di  Indonesia  adalah dengan  menciptakan  wirausaha.  Dengan  berwirausaha,  akan  membantu  pemerintah  dalam menciptakan lapangan pekerjaan baru. Dengan berwirausaha selain berpeluang menghasilkan pendapatan yang besar bagi wirausaha, juga mampu mengurangi jumlah pengangguran. Para wirausaha juga berkontribusi kepada perekonomian negara melalui pajak yang dihasilkan.
Dalam  menciptakan  seorang  wirausaha  dapat  dimulai  melalui  pendidikan kewirausahaan yang diajarkan di perguruan tinggi, tetapi akan lebih cepat apabila pendidikan kewirausahaan  juga  mulai  diterapkan  dari  keluarga,  masyarakat  dan  lembaga  pendidikan. Pada  dasarnya  pendidikan  dapat  dijadikan  sebagai  jembatan  penghubung  bagi  manusia menuju  kehidupan  yang  lebih  baik.  Pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  mampu membangkitkan  semangat  berwirausaha,  berdikari,  berkarya  dan  mengembangkan perekonomian  nasional  (Jamal  Ma’mur  Asmani:  2011).  Pendidikan  kewirausahaan  juga
diharapkan  mampu  memunculkan  para  wirausaha  yang  kreatif  yang  bisa  menciptakan lapangan kerja dan bisa membantu mengurangi pengangguran yang tak pernah ada habisnya.
Menurut  Kasmir  “Kewirausahaan  merupakan  seorang  yang  berjiwa  pemberani  yang berani  mengambil  resiko  untuk  membuka  sebuah  usaha  di  berbagai  kesempatan  yang  ada”. Menurut Arif F. Hadipranata “Pengertian kewirausahaan adalah individu  atau personal yang memiliki  keinginan  untuk  mengelola  dan  mengatur  urusan-urusan  yang  dapat  menghasilkan berbagai  keuntungan  baik  berupa  finansial  ataupun  tidak.  Seorang  yang  memiliki  jiwa wirausaha, akan selalu memiliki keberanian dalam mengambil berbagai resiko yang mungkin muncul selama menjalankan bisnis”.
Pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya  memberikan  landasan  teoritis  mengenai konsep  kewirausahaan  tetapi  membentuk  sikap,  perilaku,  dan  pola  pikir  ( mindset )  seorang wirausaha. Hal  ini  merupakan  investasi  modal untuk mempersiapkan para  mahasiswa dalam memulai  bisnis  baru  melalui  integrasi  pengalaman,  keterampilan,  dan  pengetahuan  penting untuk mengembangkan dan memperluas sebuah bisnis.
Generasi  muda  menjadi  target  utama  program  pendidikan  kewirausahaan.  Berbagai upaya  dilakukan  untuk  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaaan  terutama  dengan  merubah mindset para  generasi  muda  yang  selama  ini  hanya  berminat  sebagai  pencari  kerja  ( job seeker )  apabila  kelak  menyelesaikan  kuliah  mereka.  Dalam  hal  ini,  para  mahasiswa  di perguruan  tinggi  diharuskan  mendapat  pendidikan  kewirausahaan  secara  mendetail  dan menyeluruh.  Pendidikan  kewirausahaan  akan  mendorong  para  mahasiswa  agar  memulai mengenali  dan  membuka  usaha.  Melihat  fenomena  yang  terjadi,  angkatan  kerja  terdidik lulusan perguruan tinggi jumlahnya semakin meningkat dalam setiap tahun. Para mahasiswa rata-rata belum merencanakan pekerjaan setelah lulus dari perguruan tinggi.
Pemerintah  telah  mencanangkan  agar  pendidikan  kewirausahaan  diterapkan  di perguruan  tinggi  sebagai  upaya  menciptakan  wirausaha-wirausaha  muda  berstatus  sarjana yang berkompeten untuk ikut membantu pemerintah dalam mengurangi angka pengangguran. Pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  dapat  memberikan  bekal  wawasan  dan  keahlian berwirausaha kepada mahasiswa saat lulus nanti.
STKIP  PGRI  Situbondo  untuk  semua  program  studi  sudah  menerapkan  pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan sudah masuk dalam kurikulum  yang  mewajibkan mahasiswa  menempuh  pendidikan  kewirausahaan.  Mata  kuliah  kewirausahaan  tersebut diterapkan  berupa  teori  dan  praktik  berwirausaha.  Pendidikan  kewirausahaan  yang  berupa
teori  diberikan  didalam  kelas  untuk  pembekalan  sebelum  mahasiswa  terjun  menjadi wirausaha,  sedangkan  yang  berupa  praktek  kerja  melalui  kegiatan  mendirikan  perusahaan- perusahaan kecil yang dikelola oleh mahasiswa sesuai dengan kelompoknya.
Sesuai  dengan  visi  STKIP  PGRI  Situbondo    yaitu  menghasilkan  guru  profesional, memiliki  jiwa  dan  perilaku  wirausaha  serta  berwawasan  global,  maka  sejalan  dengan diterapkannya  pendidikan  kewirausahaan  yang  bertujuan  untuk  membekali  mahasiswa membangun  spirit/jiwa  dan  karakter  wirausaha,  memahami  konsep  kewirausahaan  dan memiliki  keterampilan/ skill berwirausaha.  Berhubungan  dengan  hal  ini,  mahasiswa diharapkan menjadi guru profesional yang berwawasan dan menjadi seorang wirausaha yang mandiri.
Berdasarkan pengamatan dan pengalaman, hanya sebagian kecil  mahasiswa saja yang tetap  melanjutkan  bisnis.  Motivasi  awal  mahasiswa  dalam  melaksanakan  wirausaha dikarenakan  ingin  mendapatkan  nilai  dan  memenuhi  syarat  kuliah,  sehingga  motivasi berwirausaha masih rendah. Sebagian mahasiswa juga masih takut terjun di bidang wirausaha karena merasa belum mempunyai keterampilan dalam mengelola bisnis dan  dibayangi resiko ketidakberhasilan ataupun rugi. Apabila mahasiswa mengetahui manfaat berwirausaha, yaitu mereka dapat menciptakan lapangan pekerjaan bagi orang lain dan menghasilkan pendapatan yang besar dari seorang karyawan.
Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti berinisiatif melakukan penelitian lebih lanjut untuk  mengetahui  motivasi  dan  keterampilan  mahasiswa  STKIP  PGRI  Situbondo  dalam berwirausaha  dengan  judul “ Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Motivasi Berwirausaha  dan  Keterampilan  Berwirausaha  Mahasiswa  Angkatan  2019  STKIP  PGRI Situbondo Tahun Akademik 2021/2022”.

## TUJUAN PENELITIAN
Setiap penelitian atau kegiatan yang dilakukan, seseorang jelas memiliki  tujuan yang ingin dicapai. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi berwirausaha  Mahasiswa  Angkatan  2019  STKIP  PGRI  Situbondo  Tahun  Akademik 2021/2022.
2. Untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  keterampilan berwirausaha  Mahasiswa  Angkatan  2019  STKIP  PGRI  Situbondo  Tahun  Akademik 2021/2022.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  karena  data  diwujudkan  dalam bentuk  angka  dan  dianalisis  berdasarkan  analisis  statistik  guna  menunjukkan  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha  dan  keterampilan  berwirausaha mahasiswa  angkatan  2019  STKIP  PGRI  Situbondo.  Metode  kuantitaif  merupakan  metode positivistik  karena  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme.  Metode  ini  sebagai  metode ilmiah/ scientific karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu konkrit/empiris, obyektif, terukur,  rasional  dan  sistematis.  Analisis  masing-masing  variabel  akan  dihitung menggunakan  bantuan  program  SPSS  17.0 for  window dengan  menggunakan  uji  prasyarat menggunakan uji  normalitas dan uji  linearitas.  Uji  hipotesis adalah regresi  linier sederhana untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  secara  sendiri-sendiri. Uji hipotesis pada penelitian ini dengan bantuan SPSS 17.0 for window. .

## HASIL PENELITIAN

## Analisis Data
Sebelum  menguji  hipotesis dalam penelitian  ini, terlebih dahulu dilakukan pengujian prasyarat analisis data yang meliputi uji normalitas dan uji linieritas.

## 1. Uji Normalitas
Data  Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  dependent, independent  atau  keduanya  berdistribusi  normal,  mendekati  normal  atau  tidak.  Untuk mengetahui apakah data itu normal atau tidak. dapat dilihat dengan uji Kolmogorov-Smirnov pada SPSS 17 for window. Hasil uji normalitas dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:
Tabel 1 Uji Normalitas Data
Variabel Kolmogorov -Smirnov Nilai Sig. Keterangan Pendidikan Kewirausahaan 0,636 0,814 Normal Motivasi Berwirausaha 0,961 0,314 Normal Keterampilan Berwirausaha 0,970 0,304 Normal
Sumber: data primer yang diolah.
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa ketiga variabel dalam penelitian ini berdistribusi normal. Variabel X (pendidikan kewirausahaan) memiliki signifikansi lebih dari 0,05 yaitu 0,814. Variabel Y1 (motivasi  berwirausaha)  memiliki  signifikansi  lebih dari 0,05 yaitu  0,314.  Variabel  Y2  (keterampilan  berwirausaha)  memiliki  signifikansi  lebih  dari  0,05 yaitu 0,304.
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah  ketiga  variabel  dalam  penelitian  ini berdistribusi normal.

## 2. Uji Linearitas
Uji  linearitas  digunakan  untuk  memastikan  apakah  hubungan  antara  variabel  bebas dengan  variabel  terikat  linear.  Kriteria  yang  digunakan  adalah  dengan  mempertimbangkan nilai  signifikansi  F.  Apabila  nilai  sig  F  kurang  dari  0,05  maka  hubungan  tidak  linear, sedangkan jika nilai sig F lebih dari atau sama dengan 0,05 maka hubungannya linear. Hasil uji linearitas dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:

## Tabel. 2 Uji Linearitas Data
Variabel F- Hitung Nilai Sig. Keterangan X dengan Y1 0,955 0,532 Linear X dengan Y2 1,208 0,274 Linear

## Sumber: data primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  hubungan  antara  pendidikan kewirausahaan  (X)  dengan  motivasi  berwirausaha  (Y1)  bersifat  linier,  dengan  nilai signifikansi  0,532  (lebih  besar  dari  0,05).  Hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan  (X) dengan  keterampilan  berwirausaha  (Y2)  juga  bersifat  linear,  dengan  nilai  signifikansi  0,274 (lebih besar dari 0,05). Sehingga dapat disimpulkan data bersifat linear.

## 3. Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha  dan  keterampilan  berwirausaha mahasiswa  yang  menempuh  mata  kuliah  kewirausahaan  STKIP  PGRI  Situbondo.  Analisis data  yang  dilakukan  untuk  pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  regresi linear sederhana dengan menggunakan program SPSS 17.0 for window.

## a. Pengujian Hipotesis Pertama
Hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini  adalah  adanya  pengaruh  positif  pendidikan kewirausahaan  (X)  terhadap  motivasi  berwirausaha  (Y1).  Hasil  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  dikatakan  signifikan  bila  nilai  signifikansi  hitungnya  kurang  dari  0,05.  Hasil yang diperoleh dari analisis regresi X terhadap Y1 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  3.  Hasil  Uji  Hipotesis  Variabel  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Motivasi Berwirausaha
Coefficients(a) Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Si9
R B Std. Error F Hitung
1 (Constant) X 30,032 3,643 4,619 0,000 0,230 0,171 0,080 0,035 0,000

## Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  (X)  terhadap  motivasi  berwirausaha  (Y1)  adalah  0,035  yang  berarti  kurang 0,05  dan  nilai  Fhitung  sebesar  4,619.  Maka  hipotesis  pertama  dari  penelitian  ini  diterima, sehingga  pendidikan  kewirausahaan  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  motivasi berwirausaha. Hasil analisis regresi sebagai berikut:

## 1. Membuat persamaan garis regresi 1 prediktor
Dari  perhitungan,  didapatkan  besarnya  konstanta  (a)  =  30,032  dan  nilai  koefisien regresi (b) = 0,171, sehingga persamaan regresi linier sederhananya sebagai  berikut: Y = a + bX= 30,032 + 0,171X
Persamaan  tersebut  menunjukan  bahwa  nilai  koefisien  X  sebesar  0,171  yang  berarti apabila  pendidikan  kewirausahaan  (X)  meningkat  sebesar  satu  satuan,  maka  motivasi berwirausaha (Y1) akan meningkat 0,171 satuan.

## 2. Mencari koefisien korelasi antara X terhadap Y1
Koefisien  korelasi  (rx|y)  dicari  untuk  menguji  seberapa  besar  pengaruh  antara pendidikan  kewirausahaan  (X)  terhadap  motivasi  berwirausaha  (Y1).  Didapatkan  koefisien korelasi antara X terhadap Y1 sebesar 0,230. Nilai koefisien korelasi  selanjutnya dijelaskan dengan tabel interpretasi koefisien korelasi.
Tabel  4 Interprestasi Koefisien Korelasi X terhadap Y1
Variabel r - hitung Nilai Interpretasi Keterangan X dengan Y1 0,230 0,20 – 0,399 Rendah
Sumber: data primer yang diolah
Tabel  di  atas  menunjukkan  nilai  rhitung  berada  diantara  0,20  –  0,399,  sehingga koefisien korelasi yang dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif.

## 3. Koefisien determinasi (R2 )
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  menunjukan  R2  sebesar  0,053.  Nilai  tersebut  berarti 5,3  %  perubahan  pada  variabel  motivasi  berwirausaha  (Y1)  dipengaruhi  oleh  variabel pendidikan  kewirausahaan  (X),  sedangkan  94,7  %  dipengaruhi  oleh  variabel-variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## b. Pengujian Hipotesis Kedua
Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  adalah  adanya  pengaruh  positif  pendidikan kewirausahaan  (X)  terhadap  keterampilan  berwirausaha  (Y2).  Hasil  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  dikatakan  signifikan  bila  nilai  signifikansi  hitungnya  kurang  dari  0,05.  Hasil yang diperoleh dari analisis regresi X terhadap Y2 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  5.  Hasil  Uji  Hipotesis  Variabel  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Keterampilan Berwirausaha
Coefficients(a)
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Si9
R B Std. Error F Hitung 1 (Constant) 41,122 4,801 13,124 0,000 0,369
X
0,381 0,105 0,001 0,000

## Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  (X)  terhadap  keterampilan  berwirausaha  (Y2)  adalah  0,001  yang  berarti kurang  0,05  dan  nilai  Fhitung  sebesar  13,124.  Maka  hipotesis  kedua  dari  penelitian  ini diterima,  sehingga  pendidikan  kewirausahaan  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap keterampilan  berwirausaha.  Hasil  analisis  regresi  sebagai  berikut:  a.  Membuat  persamaan garis  regresi  1  prediktor  Dari  perhitungan  didapatkan  besarnya  konstanta  (a)  =  41,122  dan nilai  koefisien  regresi  (b)  =  0,381,  sehingga  persamaan  regresi  linier  sederhananya  sebagai berikut: Y = a + bX    = 41,122 + 0,381X
Persamaan  tersebut  menunjukan  bahwa  nilai  koefisien  X  sebesar  0,381  yang  berarti apabila  pendidikan  kewirausahaan  (X)  meningkat  sebesar  satu  satuan,  maka  nilai keterampilan  berwirausaha (Y2) akan  meningkat sebesar 0,381 satuan. b. Mencari koefisien korelasi antara X terhadap Y2
Koefisien  korelasi  (rx|y)  dicari  untuk  menguji  seberapa  besar  pengaruh  pendidikan kewirausahaan (X) terhadap keterampilan  berwirausaha (Y2). Didapatkan  koefisien korelasi antara  X  terhadap  Y2  sebesar  0,369.  Nilai  koefisien  korelasi  selanjutnya  dijelaskan  dengan tabel intrepretasi korelasi
Tabel 4.6  Interprestasi Koefisien Korelasi X terhadap Y2
Variabel r - hitung Nilai Interpretasi Keterangan X dengan Y2 0,369 0,20 – 0,399 Rendah
Sumber: data primer yang diolah
Tabel di atas menunjukkan bahwa nilai rhitung berada diantara 0,20 – 0,399, sehingga koefisien korelasi yang dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif.

## 1. Koefisien determinasi (R2 )
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  menunjukan  R2  sebesar  0,137.  Nilai  tersebut  berarti 13,7  %  perubahan  pada  variabel  keterampilan  berwirausaha  (Y1)  dipengaruhi  oleh  variabel
pendidikan  kewirausahaan  (X),  sedangkan  86,3  %  dipengaruhi  oleh  variabel  -  variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN

## 1. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Motivasi Berwirausaha Mahasiswa
Berdasarkan penelitian, didapatkan rata-rata pendidikan kewirausahaan di  mahasiswa angkatan 2019 STKIP PGRI Situbondo. Hal  ini  berarti pendidikan kewirausahaan di STKIP PGRI  Situbondo  masih  perlu  ditingkatkan  lagi  dengan  menyediakan  sarana  dan  prasarana yang  mendukung  mahasiswa  dalam  menjadi  wirausaha,  metode  pembelajaran  yang menyenangkan dan koordinasi antara dosen dan mahasiswa harus lebih baik.
Dari  hasil  penelitian  terlihat  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  mempunyai  pengaruh positif terhadap  motivasi  berwirausaha. Hal  ini dapat dilihat dari nilai signifikansi pengaruh pendidikan  kewirausahaan  (X)  terhadap  motivasi  berwirausaha  (Y1)  adalah  0,035  yang berarti  kurang  dari  0,05  dan  nilai  Fhitung  adalah  sebesar  4,619.  Hasil  analisis  regresi  X terhadap Y1 dapat diperoleh suatu persamaan regresi, yaitu Y = 30,032 + 0,171X. Persamaan tersebut berarti jika nilai X meningkat sebesar satu satuan maka nilai Y juga akan meningkat sebesar  0,171  satuan.  Koefisien  korelasi  antara  X  terhadap  Y1  sebesar  0,230  menunjukan nilai  rhitung  berada  diantara  0,20  –  0,399,  sehingga  koefisien  korelasi  yang  dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif. Dari analisis X terhadap Y1 juga dapat diketahui  besarnya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha dengan melihat R2 sebesar 0,053, yang berarti pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap motivasi  berwirausaha  sebesar  5,3  %,  sedangkan  sisanya  94,7%  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor lain yang tidak diteliti. Sesuai hasil penelitian, pendidikan kewirausahaan berpengaruh terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  angkatan  2019  STKIP  PGRI  Situbondo dikarenakan mahasiswa merasa tertarik dan merasakan banyak pengalaman yang didapat dari kegiatan  berwirausaha  yang  telah  dilaksanakan.  Melalui  pelatihan  berwirausaha  mahasiswa berlatih  berwirausaha.  Mereka  dapat  saling  bekerja  sama  dalam  menjualkan  produk  mereka sendiri. Pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap motivasi berwirausaha dapat dikatakan masih  rendah  hal  ini  dapat  disebabkan  beberapa  faktor  diantaranya  metode  pembelajaran yang  digunakan  kurang  bervariasi  sehingga  kurang  memotivasi  mahasiswa  untuk mengeksplor  kreatifitas  mereka,  dan  kurangnya  fasilitas  yang  mendukung  dalam berwirausaha.
2. Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Keterampilan  Berwirausaha mahasiswa angkatan 2019 STKIP PGRI Situbondo.
Dari  hasil  penelitian  terlihat  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  mempunyai  pengaruh positif  terhadap  keterampilan  berwirausaha.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  signifikansi pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  (X)  terhadap  keterampilan  berwirausaha  (Y2)  adalah 0,001  yang  berarti  kurang  dari  0,05  dan  nilai  Fhitung  adalah  sebesar  13,124.  Hasil  analisis regresi X terhadap Y2 dapat diperoleh suatu persamaan regresi, yaitu Y = 41,122 + 0,381X. Persamaan tersebut berarti jika nilai X meningkat sebesar satu satuan  maka nilai Y juga akan meningkat  sebesar  0,381  satuan.  Koefisien  korelasi  antara  X  terhadap  Y2  sebesar  0,369 menunjukan  bahwa  nilai  rhitung  berada  diantara  0,20  –  0,399,  sehingga  koefisien  korelasi yang dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif. Dari analisis X terhadap Y2 juga dapat diketahui besarnya pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap keterampilan berwirausaha  dengan  melihat  R2  sebesar  0,137,  yang  berarti  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  terhadap  keterampilan  berwirausaha  sebesar  13,7  %,  sedangkan  sisanya 86,3%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti.  Sesuai  hasil  penelitian, pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  keterampilan  berwirausaha  mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2019.
Hal  ini  dikarenakan  dalam  pendidikan  kewirausahaan  diberikan  pembelajaran mengenai  cara-cara  menjadi  seorang  wirausaha  sukses  sehingga  mampu  menambah keterampilan  mahasiswa.  Secara  praktik  pendidikan  kewirausahaan  juga  direalisasikan melalui  kegiatan  berwirausaha,  yang  di  dalamnya  menuntut  mahasiswa  terjun  langsung menjadi seorang wirausaha.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian,  maka  kesimpulan  yang  dapat dikemukaan dalam penelitian ini adalah:
1.  Terdapat  pengaruh  positif  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha mahasiswa angkatan 2019 STKIP PGRI Situbondo tahun akademik 2021/2022. Besarnya nilai  Fhitung  4,619  dengan  signifikansi  sebesar  0,035.  Koefisien  korelasi  antara  X terhadap  Y1  sebesar  0,230  menunjukkan  nilai  rhitung  berada  diantara  0,20  –  0,399, sehingga koefisien korelasi yang dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan nilai positif. Besarnya pengaruh pendidikan kewirausahaan dapat dilihat dengan besarnya nilai koefisien  determinasi  (R2  )  sebesar  0,053,  yang  berarti  pengaruh  pendidikan
kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha  sebesar  5,3%  sedangkan  sisanya  sebesar 94,7% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti. Hasil persamaan regresi Y = 30,032 + 0,171X.
2. Terdapat  pengaruh positif pendidikan kewirausahaan terhadap keterampilan berwirausaha mahasiswa angkatan 2019  STKIP PGRI Situbondo tahun akademik 2021/2022. Besarnya nilai  Fhitung  13,124  dengan  signifikansi  sebesar  0,001.  Koefisien  korelasi  antara    X terhadap Y2 sebesar 0,369 menunjukkan bahwa nilai rhitung berada diantara 0,20 – 0,399, sehingga koefisien korelasi  yang  dihasilkan termasuk dalam kategori rendah dengan  nilai positif. Besarnya pengaruh pendidikan kewirausahaan dapat dilihat dengan besarnya nilai koefisien  determinasi  (R2  )  sebesar  0,137,  yang  berarti  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  terhadap  keterampilan  berwirausaha  sebesar  13,7%  sedangkan  sisanya sebesar  86,3%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti.  Hasil  persamaan regresi Y = 41,122 + 0,381X.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus  Wibowo.  (2011). Pendidikan  Kewirausahaan  (Konsep  dan  Strategi) .  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar
Ali Muhson. (2012). Diktat Mata Kuliah Aplikasi Komputer . Yogyakarta.Universitas Negeri Yogyakarta.
Anas Sudijono. (2019). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers
Anita  Volintia  Dewi.  (2013).  Pengaruh  Pengalaman  Pendidikan  Kewirausahaan  dan Keterampilan  Kejuruan  terhadap  Motivasi  Berwirausaha  Siswa. Jurnal .  Universitas Negeri Yogyakarta.
Arman Hakim Nasution dkk. (2014). Etrepreneurship Membangun Spirit Teknopreneurship . Yogyakarta:  C.V ANDI OFFSET Basrowi. (2011). Kewirausahaan untuk Perguruan Tinggi . Bogor: Ghalia Indonesia.
Budi  Wahyono.  (2013).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Niat  Berwirausaha Siswa SMK N 1 Pedan Tahun 2013. Tesis .Universitas Sebelas Maret Surakarta.
D. Mason Robert dan A. Lind Dounglas. (1996). Teknik Statistika untuk Bisnis dan Ekonomi Jilid 1 dan 2 . Jakarta: Erlangga
Daryanto. (2012). Menggeluti Dunia Usaha . Yogyakarta: Gava Media Daryanto. (2012). Pendidikan Kewirausahaan . Yogyakarta: Gava Media
Eko  Putro  Widoyoko.  (2012). Teknik  Penyusunan  Instrumen  Penelitian .  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar
H.A. Rusdiana. (2014). Kewirausahaan Teori dan Praktik . Bandung: CV Pustaka
Setia
Ida Yulianti. (2013). Pengaruh Mata Pelajaran  Kewirausahaan dan Motivasi Siswa terhadap Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI  Di  SMK  Muhammadiyah  Salaman  Kabupaten Magelang. Jurnal . Universitas Muhammadiyah Purworejo
Jalaludin dan Abdullah Idi. (2012). Filsafat Pendidikan . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Jamal Ma’mur Asmani.(2011). Sekolah Entrepreneur . Yogyakarta:
Harmoni Kasmir.(2012). Kewirausahaan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Rambat Lupiyoadi.(2014). Enterpreneurship: from Mindset to Strategy Edisi Kedua. Jakarta:Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia Redja Mudyaharjo.(2012). Pengantar Pendidikan .Jakarta:PT Rajagrafindo Persada.
Rusli  Mohammad  Rukka.  (2011). Buku  Ajar  Kewirausahaan-1 .    Lembaga  Kajian  dan Pengembangan Pendidikan.
Sirod Hantoro.(2012). Kiat Sukses Berwirausaha .Yogyakarta: Adicita Karya Nusa Sugihartono dkk.(2014). Psikologi Pendidikan .Yogyakarta:UNY Press
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:  CV Alfabeta
Suharsimi  Arikunto.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .Jakarta:PT Rineka Cipta
Suryana, (2006). Kewirausahaan Pedoman Praktis, Kiat dan Proses Menuju Sukses Edisi 3 . Jakarta: Salemba Empat.
Tatang  S.  (2012). Ilmu  Pendidikan .  Bandung:  CV  Pustaka  Setia  Tim  Penulis  Naskah Kewirausahaan.  (2010). Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan .  Jakarta: Kementerian  Pendidikan  Nasional  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum.
Wasty  Soemanto. (2012). Pendidikan Wiraswasta .Jakarta:Sinar Grafika Offset.
Winarno. (2011). Pengembangan Sikap Entrepreneurship  dan Intrapreneurship . Jakarta: PT Indeks