## TANTANGAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI ERA DIGITAL PADA SD NEGERI 054906 TEBASAN LAMA
Dessy Haqiki Wulandari 1 , Priska Nurlia Br Simanungkalit 2 , Yakobus Ndona 3 1,2 Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Medan
3 Dosen Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: dessyhakiki3@gmail.com
Abstract: This research aims to identify the challenges in civic education in the digital era at SD Negeri 054906 Tebasa Lama and provide solutions to overcome them. The challenges faced  include  limited  access  and  digital  skills  of  students  and  teachers,  minimal  time allocated  for  civic  education,  lack  of  digital-based  civic  education  resources,  limited parental involvement in civic education, and various information that can confuse students in understanding civic issues. The proposed solutions are to improve the access and digital skills  of  students  and  teachers,  increase  the  time  allocated  for  civic  education,  utilize digital-based  civic  education  resources,  involve  parents  in  civic  education,  and  provide clear and structured explanations to students about civic issues. The results of this research can help SD Negeri 054906 Tebasa Lama in overcoming the challenges of civic education in the digital era.
Keyword: Educational Challenges, Citizenship Education, Digital Era
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  tantangan  dalam  pendidikan kewarganegaraan  di  era  digital  pada  SD  Negeri  054906  Tebasa  Lama  dan  memberikan solusi untuk mengatasi tantangan tersebut. Tantangan yang dihadapi meliputi terbatasnya akses  dan  keterampilan  digital  siswa  dan  guru,  minimnya  waktu  yang  disediakan  untuk pembelajaran  kewarganegaraan,  kurangnya  sumber  daya  pembelajaran  kewarganegaraan yang  berbasis  digital,  kurangnya  keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan kewarganegaraan,  dan  beragamnya  informasi  yang  dapat  membingungkan  siswa  dalam memahami isu-isu kewarganegaraan. Solusi yang diajukan adalah meningkatkan akses dan keterampilan  digital  siswa  dan  guru,  menambah  waktu  pembelajaran  kewarganegaraan, memanfaatkan  sumber  daya  pembelajaran  kewarganegaraan  yang  berbasis  digital, melibatkan orang tua dalam pembelajaran kewarganegaraan, dan memberikan penjelasan yang jelas dan terstruktur pada siswa tentang isu-isu kewarganegaraan. Hasil penelitian ini dapat membantu SD Negeri 054906 Tebasa Lama dalam mengatasi tantangan pendidikan kewarganegaraan di era digital.
Kata Kunci: Tantangan Pendidikan, Pendidikan Kewarganegaraan, Era Digital

## PENDAHULUAN
Pendidikan kewarganegaraan merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang  diharuskan  diajarkan  di  seluruh jenjang pendidikan di Indonesia, termasuk  di  Sekolah  Dasar  (SD)
(Khairunnisa, 2020). Melalui pendidikan kewarganegaraan,  peserta  didik  akan diberikan  pengetahuan  dan  pemahaman tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara Indonesia, serta nilai-nilai
kebangsaan  yang  harus  dijunjung  tinggi (Fusnika, 2014).
Namun, dalam era digital seperti saat ini, terdapat berbagai tantangan yang dihadapi dalam mengajarkan pendidikan kewarganegaraan  di  SD  Negeri  054906 Tebasan Lama. Era digital telah mengubah  cara  orang  berinteraksi,
berkomunikasi, dan mendapatkan
informasi,  sehingga  muncul  perubahan pada pola pikir dan perilaku masyarakat,
termasuk  di  kalangan  anak-anak  (Zis, 2021).
Salah  satu  tantangan  utama dalam mengajarkan pendidikan kewarganegaraan  di  era  digital  adalah adanya  banyaknya  sumber  informasi yang  belum  tentu  akurat  dan  terpercaya yang  dapat  dengan  mudah  diakses melalui  internet  (Marwan, 2021).  Selain itu,  penggunaan  gadget  oleh  anak-anak yang  semakin  dini  juga  menimbulkan risiko  terhadap  keamanan  dan  privasi,
serta
memungkinkan terjadinya penyalahgunaan teknologi (Ulfah, 2020).
Selain itu, dalam konteks pendidikan  kewarganegaraan,  tantangan lainnya  adalah  mengajarkan  nilai-nilai kebangsaan dan toleransi dalam lingkungan  yang  semakin  heterogen (Umar, 2017). Sekolah menjadi lingkungan  yang  beragam,  di  mana terdapat  peserta  didik  dengan  latar belakang  budaya  dan  agama  yang berbeda-beda  (Djollong,  2019).  Hal  ini menuntut pengajar untuk mampu menghadirkan materi pembelajaran yang inklusif dan mampu menghargai keberagaman. Namun,  tidak  semua  tantangan dalam mengajarkan pendidikan kewarganegaraan  di  era  digital  bersifat negatif.  Era  digital  juga  membuka peluang  untuk  menciptakan  metode pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan efektif (Susanty, 2020). Misalnya, melalui  penggunaan  media  interaktif seperti  video  dan  aplikasi  pendidikan yang  kreatif,  peserta  didik  dapat  lebih mudah memahami materi dan memperoleh  pengalaman  pembelajaran yang lebih menyenangkan. Media
pembelajaran  yang  interaktif  dapat meningkatkan  antusiasme  peserta  didik dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran (Pritandhari, 2015).
Dalam hal ini, SD Negeri 054906 Tebasan Lama harus mampu beradaptasi dengan perubahan zaman dan memanfaatkan  teknologi  secara  bijak dalam mengajarkan pendidikan
kewarganegaraan.  Hal  ini  melibatkan peran aktif dari para pengajar, orang tua, dan  pihak  sekolah  dalam  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  kondusif dan  mampu  memberikan  pengalaman pembelajaran  yang  positif  bagi  peserta didik.

## METODE
Metode
penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode deskriptif kualitatif (Fadli, 2021).
Metode  deskriptif  kualitatif  digunakan untuk  mendeskripsikan  fenomena  yang ada pada objek penelitian, yaitu tantangan dalam mengajarkan pendidikan  kewarganegaraan  di  era digital pada SD Negeri 054906 Tebasan
Lama,  serta  memberikan  solusi  untuk mengatasi tantangan tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena lebih cocok untuk  menggambarkan  fenomena  yang kompleks  dan  beragam  dalam  konteks pendidikan.  Metode  deskriptif  dipilih karena tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan  tantangan  yang  dihadapi dalam mengajarkan pendidikan kewarganegaraan  di  era  digital  pada  SD Negeri  054906  Tebasan  Lama  dan memberikan  solusi  untuk  mengatasi tantangan tersebut.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah wawancara  dengan  guru  dan  orang  tua siswa,  observasi,  dan  dokumentasi (Lilawati,  2020).  Wawancara  dilakukan dengan  guru  dan  orang  tua  siswa  untuk memperoleh data tentang tantangan yang
dihadapi dalam mengajarkan pendidikan kewarganegaraan di era digital dan solusi yang mereka ajukan. Observasi dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran tentang lingkungan pembelajaran kewarganegaraan di sekolah. Sedangkan dokumentasi dilakukan untuk memperoleh  data  pendukung  seperti kurikulum  dan  materi  pembelajaran kewarganegaraan  di  SD  Negeri  054906 Tebasan Lama.
Data  yang  terkumpul  kemudian dianalisis dengan cara melakukan reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Reduksi  data  dilakukan dengan  memilih  data  yang  relevan  dan penting  untuk  dijadikan  bahan  analisis (Baso  Iping,  2021).  Selanjutnya,  data disajikan  dalam  bentuk  narasi  dan deskripsi  untuk  memperoleh  gambaran yang  jelas  tentang  tantangan  yang dihadapi  dan  solusi  yang  diusulkan. Terakhir, penarikan
kesimpulan dilakukan untuk merangkum hasil analisis  data  dan  menyimpulkan  hasil penelitian secara keseluruhan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Didapatkan temuan-temuan yang menunjukkan adanya beberapa tantangan dalam  pendidikan  kewarganegaraan  di era  digital  pada  SD  Negeri  054906 Tebasan  Lama.  Berikut  ini  beberapa kendala  dan  tantangan  yang  ada  serta beberapa  solusi  dari  berbagai  macam tantangan tersebut.
Tantangan dalam akses dan keterampilan digital siswa dan guru
Seiring  dengan  perkembangan teknologi, akses dan keterampilan digital semakin  menjadi  kebutuhan  yang  tidak bisa  diabaikan  dalam  dunia  pendidikan. Namun, tantangan dalam menghadapi era digital ini tidaklah mudah, terutama bagi
siswa  dan  guru  yang  kurang  mendapat akses  dan  keterampilan  digital  yang memadai.  Oleh  karena  itu,  pada  SD Negeri 0504906 Tebasan Lama, terdapat beberapa  tantangan  dalam  akses  dan keterampilan  digital  yang  dihadapi  oleh siswa dan guru dalam mempelajari mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn) di era digital. Berikut adalah Tabel 1  yang  berisi  dokumentasi  mengenai tantangan dalam akses dan keterampilan digital  siswa  dan  guru  di  SD  Negeri 0504906  Tebasan  Lama  terkait  dengan mata pelajaran PKn.

## Tabel 1. Tantangan Dalam Akses dan Keterampilan Digital Siswa
Dari  tabel  di  atas,  dapat  dilihat bahwa  masih  ada  beberapa  tantangan dalam  akses  dan  keterampilan  digital bagi  siswa  dan  guru  di  SD  Negeri 0504906 Tebasan Lama, terutama dalam mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn) di era digital.
Salah  satu  tantangan  terbesar
adalah akses internet yang masih terbatas di daerah tersebut. Hal ini membuat siswa dan  guru  kesulitan  untuk  mengakses
sumber  belajar  online  dan  melakukan aktivitas  pembelajaran  secara  daring. Selain  itu,  terdapat  juga  masalah  pada keterampilan digital siswa dan guru yang masih perlu ditingkatkan, seperti
penggunaan  aplikasi  pembelajaran  dan kecakapan  dalam  melakukan  pencarian informasi di internet.
Meskipun  demikian,  SD  Negeri 0504906  Tebasan  Lama  tetap  berusaha untuk meningkatkan akses dan keterampilan  digital  siswa  dan  guru dalam  pembelajaran  PKn.  Beberapa langkah  yang  dilakukan  antara  lain menyediakan  beberapa  komputer  dan akses  internet  di  sekolah,  mengadakan pelatihan  keterampilan  digital  untuk guru,  dan  mengoptimalkan  penggunaan platform pembelajaran daring.
Diharapkan dengan upaya-upaya tersebut,  siswa  dan  guru  di  SD  Negeri 0504906 Tebasan Lama dapat mengatasi tantangan dalam akses dan keterampilan digital sehingga pembelajaran PKn dapat berjalan dengan lebih baik dan efektif.
Minimnya  waktu  yang  disediakan untuk pembelajaran kewarganegaraan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKN) merupakan  mata  pelajaran  wajib  yang harus  diikuti  oleh  setiap  siswa  di Indonesia.  Melalui  mata  pelajaran  ini, siswa diharapkan dapat memahami nilai- nilai  dasar  kebangsaan,  etika,  dan moralitas  yang  menjadi  dasar  bagi terciptanya masyarakat yang demokratis, adil,  dan  beradab.  Namun,  terdapat permasalahan dalam implementasi pembelajaran  PPKN,  salah  satunya adalah minimnya waktu yang disediakan untuk  pembelajaran  kewarganegaraan. Berikut  adalah  Tabel  2  yaitu  rata-rata waktu yang disediakan untuk pembelajaran PPKn dibandingkan
dengan  beberapa  mata  pelajaran  lain  di SD Negeri 0504906 Tebasan Lama.
Tabel 2. Rata-Rata Waktu yang Disediakan untuk Pembelajaran Ppkn Dibandingkan dengan Beberapa Mata Pelajaran Lain di SD Negeri 0504906
Tebasan Lama
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  rata-rata  waktu  yang  disediakan untuk pembelajaran PPKn di SD Negeri 0504906 Tebasan Lama adalah 90 menit per minggu. Jumlah waktu ini jauh lebih sedikit dibandingkan dengan mata pelajaran  seperti  Bahasa  Indonesia, Matematika,  dan  IPA  yang  masing- masing  memiliki  rata-rata  waktu  240 menit per minggu. Hal ini menunjukkan bahwa  pembelajaran  PPKn  di  sekolah tersebut  masih  belum  mendapatkan perhatian  yang  cukup,  terutama  dalam hal  alokasi  waktu  yang  disediakan. Padahal,  PPKn  memiliki  peran  yang penting dalam membentuk karakter siswa sebagai  warga  negara  yang  baik  dan demokratis.  Oleh  karena  itu,  perlu adanya perhatian lebih dalam
meningkatkan kualitas dan alokasi waktu pembelajaran  PPKn  di  SD  Negeri 0504906 Tebasan Lama.
Kurangnya sumber daya pembelajaran  kewarganegaraan  yang berbasis digital
Pada  tabel  1  pada  nomor  5 terdapat  tantangan  yaitu  kurangnya
sumber  daya  pembelajaran  digital  yang berkualitas, terutama pembelajaran kewarganegaraan  yang  berbasis  digital menjadi  salah  satu  tantangan  dalam pembelajaran  di  era  digital.  Kurangnya akses  terhadap  teknologi  dan  internet dapat  membatasi  penggunaan  sumber daya pembelajaran digital.
Dalam  hal  ini,  para  guru  dan siswa  di  SD  Negeri  0504906  Tebasan Lama  mungkin  mengalami  kesulitan dalam mencari sumber daya pembelajaran  yang  berbasis  digital. Keterbatasan sumber daya ini juga dapat mempengaruhi  kualitas  pembelajaran, karena  siswa  mungkin  tidak  dapat mengakses  informasi  dan  sumber  daya pembelajaran yang relevan dan mutakhir. Namun demikian, meskipun sumber daya pembelajaran kewarganegaraan  yang  berbasis  digital terbatas,  guru  dan  siswa  di  SD  Negeri 0504906  Tebasan  Lama  tetap  dapat memanfaatkan sumber daya pembelajaran  lainnya  seperti  buku, majalah, dan media cetak lainnya. Selain itu,  mereka  juga  dapat  memanfaatkan pengalaman langsung untuk mempelajari nilai-nilai kewarganegaraan, seperti
melalui kegiatan kebersihan lingkungan, kegiatan  sosial,  dan  kegiatan  lain  yang dapat  mengembangkan  keterampilan sosial siswa. Dalam rangka mengatasi tantangan minimnya sumber daya
pembelajaran  kewarganegaraan  yang berbasis digital, perlu adanya upaya dari pihak  sekolah  dan  pemerintah  untuk menyediakan sumber daya pembelajaran yang  memadai,  termasuk  teknologi  dan akses internet. Selain itu, peran guru juga sangat  penting  dalam  memfasilitasi pembelajaran  kewarganegaraan  yang berkualitas, baik melalui pengembangan materi  pembelajaran  yang  relevan  dan mutakhir,  maupun  dengan  memberikan
kesempatan bagi siswa untuk mengalami pengalaman langsung dalam mempelajari nilai-nilai kewarganegaraan. Kurangnya  keterlibatan  orang  tua dalam pendidikan kewarganegaraan Keterlibatan orang tua dalam pendidikan kewarganegaraan  sangat  penting  karena orang  tua  adalah  mitra  utama  dalam pembentukan  karakter  anak.  Namun, dalam  praktiknya,  terkadang  orang  tua kurang terlibat dalam pendidikan kewarganegaraan  yang  diberikan  di sekolah.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh berbagai faktor, seperti kesibukan orang tua  dalam  pekerjaan  atau  kurangnya pemahaman tentang pentingnya pendidikan kewarganegaraan.
Akibatnya,  hal  ini  dapat  mempengaruhi pembentukan  karakter  anak  dalam memahami nilai-nilai kewarganegaraan.
Dalam  upaya  untuk  mengatasi kurangnya  keterlibatan  orang  tua  dalam pendidikan  kewarganegaraan,  sekolah dapat melakukan berbagai upaya, seperti mengadakan pertemuan antara orang tua dan  guru  untuk  membahas  pentingnya pendidikan
kewarganegaraan,
memberikan  informasi  tentang  materi yang diajarkan, dan menunjukkan bagaimana  orang  tua  dapat  membantu anak mereka dalam memahami nilai-nilai kewarganegaraan.
Selain  itu,  sekolah  juga  dapat melibatkan  orang  tua  dalam  proses pembelajaran dengan  memberikan tugas yang  melibatkan  orang  tua,  seperti membaca  bersama  atau  mendiskusikan topik-topik  kewarganegaraan  dengan anak-anak  mereka.  Hal  ini  dapat membantu  orang  tua  untuk  memahami nilai-nilai kewarganegaraan yang diajarkan  di  sekolah  dan  memberikan dukungan  yang  lebih  besar  pada  anak-
anak mereka dalam pembentukan karakter. Pentingnya  keterlibatan  orang tua  dalam  pendidikan  kewarganegaraan tidak  dapat  diabaikan,  karena  hal  ini sangat mempengaruhi pembentukan karakter  anak  dalam  memahami  nilai- nilai  kewarganegaraan.  Dengan  upaya yang  tepat  dari  sekolah  dan  dukungan dari  orang  tua,  diharapkan  anak-anak dapat  tumbuh  menjadi  warga  negara yang baik dan bertanggung jawab.
Beragamnya  informasi  yang  dapat membingungkan siswa dalam memahami isu-isu kewarganegaraan Dalam era digital seperti saat ini, siswa  memiliki  akses  yang  lebih  mudah untuk  mendapatkan  informasi  tentang isu-isu kewarganegaraan. Namun,
kelebihan  ini  juga  membawa  tantangan baru  dalam  memahami  informasi  yang beragam  dan  terkadang  bertentangan.
Hal ini dapat membingungkan siswa dan membuat mereka kesulitan dalam
memahami  isu-isu  kewarganegaraan. Selain itu, informasi yang diperoleh dari berbagai sumber juga dapat mengandung bias dan tidak selalu akurat.
Contoh kasus di Indonesia adalah adanya  berbagai  sumber  informasi  yang berbeda  mengenai  sejarah  perjuangan kemerdekaan  Indonesia.  Siswa  dapat menemukan informasi tentang
perjuangan kemerdekaan dari buku teks, media  sosial,  atau  website  pribadi. Namun,  informasi  yang  diperoleh  dari sumber  yang  tidak  terpercaya  dapat mengandung bias dan tidak selalu akurat. Hal  ini  dapat  membuat  siswa  bingung dan  sulit  memahami  sejarah  perjuangan kemerdekaan Indonesia dengan benar. Selain itu, isu-isu kewarganegaraan juga dapat terus berkembang  dan  berubah.  Siswa  perlu memahami  perubahan  tersebut  dan
mengikuti perkembangan terbaru. Namun,  dengan  jumlah  informasi  yang besar dan cepatnya perkembangan isu-isu kewarganegaraan, siswa dapat mengalami kesulitan dalam memperoleh dan  memahami  informasi  yang  akurat dan terkini.
Untuk  mengatasi  tantangan  ini, siswa  perlu  diberikan  keterampilan dalam  memilih  sumber  informasi  yang dapat dipercaya dan menganalisis informasi dengan kritis. Siswa juga perlu diarahkan  untuk  mencari  informasi  dari sumber yang terpercaya seperti buku teks atau  situs  web  pemerintah.  Selain  itu, guru  dapat  memberikan  pemahaman yang  lebih  mendalam  tentang  isu-isu kewarganegaraan  dan  membantu  siswa dalam memahami informasi yang kompleks dan beragam.

## KESIMPULAN
Penelitian  mengenai  tantangan pendidikan  kewarganegaraan  di  era digital pada SD Negeri 054906 Tebasan Lama  menunjukkan  bahwa  terdapat beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh siswa  dan  guru  dalam  penggunaan teknologi dalam
pembelajaran kewarganegaraan.  Salah  satu  tantangan adalah minimnya akses dan keterampilan digital siswa dan guru. Diperlukan solusi untuk
meningkatkan pelatihan keterampilan digital bagi guru dan siswa, serta memperbaiki infrastruktur digital di sekolah agar pembelajaran kewarganegaraan dapat terintegrasi dengan teknologi dengan lebih baik. Kendala lainnya adalah
minimnya  waktu  yang  disediakan  untuk pembelajaran  kewarganegaraan.  Hal  ini berdampak  pada  keterbatasan  materi yang dapat disampaikan dan pemahaman siswa tentang nilai-nilai kebangsaan dan
kewarganegaraan.  Solusi  yang  dapat diambil adalah dengan menambah waktu pembelajaran  kewarganegaraan,  baik melalui  penambahan  jam  pelajaran  atau pengintegrasian materi kewarganegaraan ke dalam mata pelajaran lain.
Selain  itu,  kurangnya  sumber daya  pembelajaran  kewarganegaraan yang  berbasis  digital  juga  menjadi kendala  dalam  penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  kewarganegaraan. SD  Negeri  054906  Tebasan  Lama  perlu meningkatkan  penggunaan  sumber  daya pembelajaran  kewarganegaraan  yang berbasis digital, seperti video pembelajaran,  aplikasi  edukasi,  dan platform pembelajaran online. Keterlibatan  orang  tua  dalam pendidikan kewarganegaraan juga menjadi  salah  satu  kendala.  Orang  tua
seringkali kurang terlibat dalam pendidikan  kewarganegaraan,  sehingga hal ini dapat mempengaruhi pemahaman anak  tentang  nilai-nilai  kebangsaan  dan kewarganegaraan.  Solusi  yang  dapat diambil adalah dengan melibatkan orang tua dalam kegiatan pembelajaran
kewarganegaraan, seperti melalui diskusi keluarga atau kegiatan sosialisasi.
Terakhir,  beragamnya  informasi yang dapat membingungkan siswa dalam memahami isu-isu kewarganegaraan menjadi  tantangan  dalam  pendidikan kewarganegaraan  di  era  digital.  Siswa seringkali  mengalami  kesulitan  dalam memahami  informasi  yang  beredar mengenai isu-isu kewarganegaraan, terutama  informasi  yang  belum  tentu akurat dan terpercaya. Solusi yang dapat diambil  adalah  dengan  memberikan pemahaman  yang  jelas  dan  terstruktur tentang  isu-isu  kewarganegaraan,  serta melibatkan  siswa  dalam  diskusi  dan debat  untuk  mengasah  kemampuan berpikir kritis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini tidak akan terlaksana tanpa dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan  terima  kasih  kepada Kepala  Sekolah  dan  seluruh  guru  SD Negeri 054906 Tebasan Lama yang telah memberikan  izin  dan  kesempatan  untuk melaksanakan  penelitian  di  sekolah. Selain  itu,  peneliti  juga  mengucapkan terima  kasih  kepada  siswa-siswa  yang turut  serta  dalam  penelitian  ini  dengan memberikan  data  dan  informasi  yang diperlukan. Terakhir, peneliti juga mengucapkan  terima  kasih  kepada keluarga  dan  teman-teman  yang  telah memberikan  dukungan  dan  motivasi selama pelaksanaan penelitian.

## DAFTAR RUJUKAN
Khairunnisa,  K.,  &  Jiwandono,  I.  S.
(2020). Analisis metode pembelajaran komunikatif untuk ppkn  jenjang  sekolah  dasar. ELSE ( Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan  dan  Pembelajaran Sekolah Dasar , 4(1), 9-19.
Fusnika,  F.  (2014).  Pembinaan  civic disposition  berbasis  nilai-nilai kemanusiaan  pada  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  di sekolah  tinggi  ilmu  Kesehatan kota sukabumi.
JURNAL
PENDIDIKAN  ILMU  SOSIAL , 23(1).
Zis,  S.  F.,  Effendi,  N.,  &  Roem,  E.  R.
(2021). Perubahan perilaku komunikasi  generasi  milenial dan  generasi  z  di  era  digital.
Satwika:  Kajian  Ilmu  Budaya Dan Perubahan Sosial , 5(1), 69- 87.
Ulfah, M. (2020). DIGITAL PARENTING: Bagaimana Orang  Tua  Melindungi  Anak- anak dari Bahaya Digital? . Edu
Publisher.
Umar,  M.  (2017).  Internalisasi  Nilai
Kedamaian  melalui  Pendidikan Kedamaian  sebagai  Penguatan Pembangunan  Karakter  pada
Masyarakat Heterogen . Waskita:
Jurnal  Pendidikan  Nilai  Dan Pembangunan  Karakter ,  1(1),
77-98.
Djollong,  A.  F.,  &  Akbar,  A.  (2019). Peran  guru  pendidikan  agama islam  dalam  penanaman  nilai- nilai  toleransi  antar  ummat beragama  peserta  didik  untuk mewujudkan  kerukunan. Jurnal
Al-Ibrah , 8(1), 72-92.
Susanty, S. (2020). Inovasi pembelajaran daring  dalam  merdeka  belajar.
Jurnal  Ilmiah  Hospitality ,  9(2),
157-166.
Pritandhari, M., & Ratnawuri, T. (2015).
Evaluasi penggunaan video tutorial sebagai media pembelajaran semester iv program studi pendidikan ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro. PROMOSI: Jurnal Program
Studi Pendidikan Ekonomi , 3(2).
Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain
metode penelitian kualitatif.
Humanika,  Kajian  Ilmiah  Mata
Kuliah Umum , 21(1), 33-54.
Lilawati,  A.  (2020).  Peran  orang  tua
dalam mendukung kegiatan pembelajaran  di  rumah  pada
masa  pandemi.  Jurnal  obsesi: Jurnal  pendidikan  anak  usia dini , 5(1), 549-558.
Baso  Iping,  S.  E.  (2021). Teknik Pengolahan  Dan  Analisis  Data Penelitian . Metodologi Penelitian  Bidang  Muamalah, Ekonomi Dan Bisnis, 145.