## PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK MELALUI PERMAINAN KARTU GAMBAR ANAK USIA 4-5 THN PADA PUSAT PAUD RENGGANG KABUPATEN GOWA

## Andi Rezky Nurhidaya
Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Islam Makassar Email : andirezkynurhidaya.dty@uim-makassar.ac.id
Abstract:  Increasing  Children's  Creativity  through  Children's  Picture  Cards  4-5  Yrs  at Renggang Paud Center, Gowa Regency. This research enhances children's creativity through picture card media in early childhood Renggang PAUD Center Gowa Regency. This type of research used in research using PTK classroom action research. The subjects of this class action research are students aged 4-5 years with a total of 12 children consisting of 7 boys and 5 girls. The data consists of tests, questionnaires  or  questionnaires,  interviews,  observations,  multilevel  scale,  and  documentation.  The results of this study indicate an increase in the ability to recognize images by using a picture card media in early childhood in the Renggang PAUD Center Gowa Regency after learning. 2 children who began to develop or recognize the picture as much as 7%.
Keywords: creativity, games, picture cards.
Abstrak: Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Permainan Kartu Gambar Anak Usia 4-5 Thn Pada  Pusat  Paud  Renggang  Kabupaten  Gowa. Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan  kreativitas anak melalui media kartu gambar pada anak usia dini Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian menggunakan jenis penelitian tindakan kelas PTK.Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah anak didik usia 4-5 tahun dengan jumlah anak 12 anak yang terdiri dari  7  anak  laki-laki  dan  5  anak  perempuan.Teknik  pengumpulan  data  mmenggunakan  metode pengumpulan  data  terdiri  dari  tes,  angket  atau  kuesioner,  interview,  observasi,  skala  bertingkat,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  Peningkatan  kemampuan  mengenal  gambar  dengan mengggunakan media kartu gambar pada anak usia dini di Pusat PAUD Renggang Kabupaten  Gowa setelah dilaksanakan pembelajaran yaitu dari 12 anak yang ada di Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa,  10  anak  sudah  mengenal  gambar  atau    93%  dan  hanya  2  anak  yang  mulai  berkembang  atau mengenal gambar sebanyak 7%.Kata
Kunci: kreativitas, permainan, kartu gambar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan  pendidikan  yang  diperuntukan bagi anak-anak sebelum memasuki pendidikan  pada  janjang  sekolah  dasar. Pendidikan  anak  usia  dini  sangat  penting bagi  anak,  sebagai  bekal  persiapan  pada jenjang pendidikan berikutnya.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  No.  137  Tahun  2014 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak Usia Dini disebutkan bahwa standar PAUD adalah standar tingkat pencapaian perkembangan, yang berisi kaidah pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia dini  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam tahun.  Perkembangan  anak  yang  dicapai
Volume 2, Issue 2, April 2020 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN : 2655-240X
merupakan  integrasi  dari  Struktur  Tingkat Perkembangan  Anak  (STPA)  yaitu  nilai- nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni. Aspek-aspek  yang  dimiliki  anak  tersebut perlu mendapatkan rangsangan dan perhatian yang terarah. Salah satu kemampuan dalam pengembangan berbahasa  adalah  kemampuan  mengenal huruf pada anak usia dini adalah kemampuan  mengenal  huruf,  yang  perlu dikembangkan  dengan  memberi  stimulasi secara  optimal  melakukan  bermain  pada anak usia dini.
Kegiatan mengenalkan huruf dilakukan dengan cara guru menulis huruf di papan  tulis  menyebutkan  lafal  huruf tersebut. Anak diminta untuk menyebutkan dan  menulis  huruf tersebut  pada  buku  tulis yang sudah dibagikan. Selain menulis sesuai contoh  yang  diberikan  guru,  kegiatan mengenal  huruf  juga  dilakukan  dengan menghubngkan  garis  putus-putus  yang membentuk  pola  suatu  huruf  dengan menggunakan lembar kerja anak (LKA), dan majalah  dalam  kegiatan  pembelajarannya. Setelah selesai mengerjakan, guru mengajak anak untuk menyebutkan huruf yang sudah ditulis  anak.  Selain  permasalahan  tersebut penggunaan  media  pembelajaran  juga belum  maksimal,  hal  tersebut  dapat mempengaruhi  ketertarikan  anak  dalam mengikuti proses pembelajaran. Di sisi lain
penggunaan  metode  bermain  yang  belum dimanfaatkan secara optimal.
Slamet  Suyanto  mengungkapkan bahwa pada dasarnya pendidikan anak Usia Dini  lebih  menekankan  pada  kegiatan melalui bermain anak belajar yang mengandung arti setiap kegiatan pembelajaran harus menyenangkan. Melalui bermain, banyak konsep dasar dari pengetahuan dapat diperoleh, seperti konsep dasar warna, ukuran, bentuk, dan arah yang merupakan dasar dari perkembangan bahasa.
Metode bermain dalam penelitian ini berbentuk permainan kartu gambar. Permainan merupakan aktivitas yang menimbulkan rasa senang. Melalui permainan,  anak  dapat  mengembangkan potensinya  yang  ada  pada  diri  anak. Penelitian  ini  menerapkan  permainan  kartu huruf  dalam  pembelajaran  agar  anak  dapat belajar  aktif,  menyenangkan,  sehingga kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf dapat  meningkat.  Permainan  kartu  huruf merupakan salah satu metode bermain yang cukup  efektif  untuk  mengembangkan kemampuan  mengenal  huruf  karena  anak pada  usia  3-4  tahun  masih  pada  tahap  pra operasional yaitu anak belajar melalui benda konkret dan dilakukan melalui bermain.
Penelitian  ini  menggunakan  kartu gambar  sebagai  media/benda  konkret  yang dapat digunakan anak saat belajar mengenal
huruf,  sehingga  dapat  membantu  anak dalam mengenal dan memahami lafal huruf dan bentuknya.
Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode permainan kartu gambar  dapat  memberikan  stimulasi  pada anak untuk mengembangkan kemampuannya  dalam  mengenal  huruf. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  mengambil judul peningkatkan kreativitas anak kemampuan  mengenal  huruf  pada  Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa melalui metode bermain.
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih.
Menurut  Adi  Susilo,  anak  usia  dini memerlukan banyak sekali informasi untuk mengisi  pengetahuannya  agar  siap  menjadi manusia  sesungguhnya.  Dalam  hal  ini membaca merupakan cara untuk mendapatkan  informasi  karena  pada  saat membaca  maka  seluruh  aspek  kejiwaan manusia  terlibat  dan  ikut  serta  bergerak. Hasilnya,  otak  yang  merupakan  pusat koordinasipun  bekerja  keras  menemukan
hal-hal  baru  yang  akan  menjadi  pengisi memori  otak  sekaligus  menjadi  bekal pertumbuhan.
Permainan kartu gambar merupakan salah  satu  metode  bermain  yang  cukup efektif untuk mengembangkan kemampuan mengenal gambar karena anak pada usia 3-4 tahun  masih  pada  tahap  pra  operasional yaitu  anak  belajar  melalui  benda  konkret. Penelitian  ini  menggunakan  kartu  gambar sebagai  media/benda  konkret  yang  dapat digunakan anak saat belajar mengenal huruf, sehingga  dapat  membantu  anak  dalam mengenal  dan  memahami  lafal  huruf  dan bentuknya.
Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode permainan kartu gambar  dapat  memberikan  stimulasi  pada anak untuk mengembangkan kemampuannya  dalam  mengenal  huruf. Oleh karena itu, penelitian ingin meningkatkan  kreativitas  anak  melalui permainan kartu gambar pada Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa melalui metode permainan kartu gambar.

## METODE PENELITIAN
Jenis    penelitian  yang  digunakan dalam    penelitian    ini    adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan adalah  penerapan  berbagai  fakta  yang ditemukan  untuk  memecahkan  masalah
dalam  situasi  kelas,  untuk  meningkatkan kualitas tindakan yang melibatkan kolaborasi  dan  kerjasama  peneliti  dan praktisi.  Penelitian  tindakan  kelas  ini menggunakan model Kemmis dan Taggart, yang  menggunakan  sistem  spiral  dimana setiap  siklus  terdiri  dari  tiga  tahap  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  dan  refleksi (Suharsimi Arikunto).
Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah  anak  didik  usia  4-5  tahun  dengan jumlah anak 12 anak yang terdiri dari 7 anak laki-laki  dan  5  anak  perempuan.Teknik pengumpulan  data  mmenggunakan  metode pengumpulan  data  terdiri  dari  tes,  angket atau  kuesioner,  interview,  observasi,  skala bertingkat, dan dokumentasi.
Instrumen untuk penelitian ini terdiri dari  indikator-indikator  yang  berkaitan dengan  kemampuan  mengenal  huruf,  yaitu kemampuan anak dalam mengetahui simbol huruf,  dan  memahami  makna  huruf,  yang diterapkan  menggunakan  permainan  kartu gambar,  anak-anak  bermain  kartu  gambar yang  dibuat  sendiri  oleh  peneliti.  Kartu gambar  yang  dibuat  berbentuk  persegi panjang, terbuat  dari kertas putih. Satu sisi terdapat  tempelan  patungan  huruf  dan  satu sisinya lagi terdapat tempelan gambar benda yang  disertai  tulisan  dari  makna  gambar tersebut. Setelah data terkumpul selanjutnya peneliti akan melakukan  analisis data yang terdiri atas:1) analisis evaluative
berdasarkan  pelaksanaan  tindakan  pada setiap  siklus  untuk  menganalisis  data kualitatif.,  2)  analisis  data  yang  digunakan adalah  dengan  analisis  prosentase  untuk menganalisis data kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pembuka:
a.    Guru  menyanyikan  lagu  dengan  cepat sehingga  anak-anak  banyak  yang  tidak mampu mengikuti dengan baik,
b.  Guru tidak menyanyikan lagu baris demi baris sehingga anak-anak kesulitan dalam menghafal lagu yang disampaikan,
c.    Dalam  menyanyikan  lagu,  guru  tidak membagi kelompok bernyanyi pada anak sehingga  lagu  yang  dinyanyikan  anak tidak serempak.
Kegiatan Inti :
a. Guru  tidak  menyiapkan  terlebih  dahulu alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan sesuai dengan jumlah anak yang ada.
b. Guru  tidak  memperkenalkan  bentuk tanaman bunga matahari yang sebernarnya  sehingga  anak-anak  masih bingung.

## Kegiatan Penutup :
Guru  tidak  menyuruh  anak  untuk berdiri  dalam  meniru  gerakan  bunga matahari  tertiup  angin,  sehingga  dalam
menirukan  gerakan  bunga  tertiup  matahari tidak sesuai dengan harapan.

## Prestasi anak
Hasil pengamatan yang sudah dilaksanakan  oleh  peneliti  tentang  prestasi anak dapat dilihat dari tabel di bawah ini:
Tabel  1.  Hasil  pengematan  prestasi  anak Siklus 1 NO Nama anak Kemampuan Mengenal Gambar Ket BB MB  BSH  BSB 1 Anak A √ √ 2 Anak B √ 3 Anak C √ 4 Anak D √ √ 5 Anak E √ √ 6 Anak F √ √ √ 7 Anak G √ √ 8 Anak H √ √ 9 Anak I √ √ 10 Anak J √ √ 11 Anak K √ √ 12 Anak L √ √
Keterangan:
BB : belum berkembang (mengenal)
MB      : mulai berkembang (mengenal) BSH     : berkembang sesuai harapan (mengenal) BSB : berkembang sangat baik (mengenal)
Dari  data  yang  tertera  pada  tabel  di atas dapat dijelaskan bahwa anak-anak yang belum  berkembang  terdapat  2  orang  anak (7,5%),  anak-anak  yang  sudah  mulai berkembang  ada  4  anak  (14,5%),  dan  anak yang  sudah  berkembang  atau  sudah mengenal  gambar  ada  6  anak  (78%).  Dari data ini juga dapat ditarik kesimpulan bahwa perkembangan anak dalam mengenal gambar pada siklus pertama belum
mencapai  kriteria  keberhasilan,  karena dikatakan  berhasil  apabila  mencapai  85%, sehingga perlu dilakukan perbaikan menggunakan siklus kedua.
Perencanaan
pembelajaran menggunakan media kartu bergambar dalam meningkatkan kemampuan mengenal gambar pada anak usia dini di Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa, seperti: menentukan bahan pelajaran dan merumuskan  tujuan,  pengelolaan  dan pengorganisasian  anak,  mengembangkan materi  media  (alat  peraga)  pembelajaran, merencanakan skenario kegiatan, merencanakan pengelolaan kelas dan menyiapkan alat penilaian dapat membantu mengembangkan dan meningkatkan tingkat kecerdasan anak.
Perencanaan  yang  dilakukan  oleh guru dapat membantu pelaksanaan pembelajaran  dan  tindakan  kelas,  sehingga pembelajaran dapat dilakukan sesuai dengan sistematika perencanaan. Selain itu perencanaan yang dilakukan dapat dikategorikan  “baik”  karena  sesuai  dengan teori.
Langkah-langkah pembelajaran dengan  menggunakan  kartu  gambar  dalam meningkatkan kemampuan mengenal gambar pada anak usia dini di Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa sangat menunjang kegiatan pembelajaran.
Pengelolaan  interaksi  kelas,  pemberian penilaian proses dan hasil belajar anak.
Peningkatan  kemampuan  mengenal gambar dengan mengggunakan media kartu gambar pada anak usia dini di Pusat PAUD Renggang Kabupaten Gowa setelah dilaksanakan  pembelajaran  yaitu  dari  12 anak  yang  ada  di  Pusat  PAUD  Renggang Kabupaten Gowa, 10 anak sudah mengenal gambar  atau    93%  dan  hanya  2  anak  yang mulai  berkembang  atau    mengenal  gambar sebanyak 7%.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dipaparkan dapat diketahui
penggunaaan  media  kartu  gambar  yang diterapkan  di  Pusat  PAUD  Renggang Kabupaten  Gowa  dapat  meningkatkan kemampuan mengenal gambar serta memberikan  hasil  yang  sangat  baik  bagi perkembangan kemampuan anak. Permainan  kartu  gambar  tahun  pelajaran 2019/2020 sebelum dilaksanakan Penelitian Tindakan  Kelas  yaitu  anak  yang  mampu mengenal  gambar  hanya  45,3%.  Setelah dilakukan tindakan  yang disepakati dengan menggunakan permainan kartu gambar pada proses permainan anak diperoleh hasil yaitu siklus  I  mencapai  53%  dan  siklus  II peningkatan mencapai 77%..

## DAFTAR PUSTAKA
Adi susilo, Taufik. 2011. Calistung . Jogjakarta. Hak Cipta
Agus  Hariyanto.  (2009). Membuat  Anak  Anda  Cepat  Pintar  Membaca .  Yogyakarta:  Diva Press.
Arief S. Sadiman, dkk. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya . (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2006), hal. 29.
Azhar Arsyad. (2005). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Conny  R.  Semiawan.(2008). Belajar  dan  Pembelajaran  Prasekolah  dan  Sekolah  Dasar . Jakarta: PT. Indeks.
Cucu Eliyawati. (2005). Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak Usia Dini . Jakarta:  Dirjen  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan  dan  Ketenagaan  Perguruan Tinggi.
Depdiknas. 2007. Persiapan Membaca dan Menulis Melalui Permainan . Jakarta: Depdiknas Hendry  Kurniawan.  (2002). Penggunaan  Media  Kartu  Terhadap  Peningkatan  Kemampuan Anak dalam Berhitung .Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Imas  Kurniawan.  (2009). Pendidikan Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Edukasia.  Maimunah  Hasan.
(2009). Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Diva Press.
Mansur.  (2005). Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam .  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar. Menteri Pendidikan Nasional. (2005).
Moeslichatoen. (2004). Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak . Jakarta: Rineka Cipta.
Ngalim Purwanto. (2006). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung: Rosda Karya.
Nurbiana Dhieni. (2007). Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Universitas Terbuka.
Partini. (2010). Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Grafindo Litera Media.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  58  Tahun  2009.  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional RI.
Santrok,  John.  W.  (2007). Perkembangan  Anak .  (Alih  bahasa:  Mila  Rachmawati).  Jakarta: Erlangga. 52
Seefeldt, Carol. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini . (Alih bahasa: Pius Nasar). Jakarta: PT. Indeks.
Slamet  Suyanto.  (2005). Dasar-dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Yogyakarta:  Hikayat Publishing.
Soemiarti Padmonodewo (2003). Buku Ajar Pendidikan Prasekolah . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Soenjono Dardjowidjojo. (2003). Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Sofia  Hartati  (2005). Perkembangan  Belajar  pada  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi  Direktorat  Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Suharsimi  Arikunto.  (2005). Manajemen  Penelitian .  Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta.  ______.
(2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sutaryono. (1999). Efektifitas Penggunaan Media Kartu Terhadap Hasil Belajar Anak . Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas.
Tadkiroatun Musfiroh. (2009). Cerita untuk Anak Usia Dini . Yogyakarta: Tiara Wacana.
Trianto. (2010). Design Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA dan Anak Usia Dini Kelas Awal . Jakarta: Preindo Media Group.
Wina Sanjaya. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas . (Jakarta: PT Indeks, 2009), hal. 25-26.
Yasin Mustofa. (2007). EQ untuk Anak Usia Dini dalam Pendidikan Islam . Jakarta: Seketsa. 5