AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (08) (01), (Januari-Juni) (2024), (340-346)

## ANALISIS IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM DI MADRASAH ALIYAH GUPPI BANJIT
Mohamad Din Hadi 1
Institut AL-Ma’arif Way Kanan Lampung mohamaddinhadi@almaarif.ac.id
Moh Ilyas Iskandar 2
Institut AL-Ma’arif Way Kanan Lampung mohilyasiskandar@almaarif.ac.id

## ABSTARAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi  keberhasilan implementasi  manajemen  pendidikan  Islam  dan  memberikan  rekomendasi  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  Islam.  Pendekatan  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  Analisis Implementasi  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Sumber  data  yang  diambil  dari  kepala  sekilah, kepala tata usaha serta guru di MA GUPPI Banjut. Teknik pengumpulan data melalui metode: 1) Observasi,  2)  Wawancara,  dan  3)  Dokumentasi.  Pengecekan  keabsahan  data  penelitian menggunakan Teknik triangulasi. Adapun Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi: 1) Reduksi Data, 2) Penyajian Data (data display), 3) Verifikasi Data (data verifying), dan 4) Penarikan Kesimpulan (conclusion drawing). Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor- faktor  seperti  komitmen  pimpinan  sekolah,  partisipasi  stakeholder,  dan  penggunaan  teknologi informasi  memengaruhi  keberhasilan  implementasi  manajemen  pendidikan  Islam.  Komitmen pimpinan  sekolah  menjadi  faktor  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  implementasi manajemen  pendidikan  Islam.  Pimpinan  sekolah  yang  memiliki  komitmen  yang  kuat  terhadap pendidikan  Islam  akan  mampu  memotivasi  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  mencapai tujuan pendidikan Islam yang diinginkan. Selain itu, partisipasi stakeholder juga menjadi faktor penting  dalam  keberhasilan  implementasi  manajemen  pendidikan  Islam.  Stakeholder  yang terlibat  dalam  proses  pendidikan  Islam,  seperti  orang  tua,  masyarakat,  dan  alumni,  dapat memberikan  dukungan  dan  masukan  yang  berharga  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan Islam.
Kata Kunci: Implementasi, manajmen pendidikan, Madrasah.

## ABSTRACT
This research aims to explore the factors that influence the successful implementation of Islamic education  management  and  provide  recommendations  for  improving  the  quality  of  Islamic education. This approach uses a qualitative approach, with an analysis of the implementation of Islamic  education  management.  Data  sources  taken  from  school  principals,  heads  of administration and teachers at MA GUPPI Banjut. Data collection techniques using methods: 1) Observation, 2) Interviews,  and 3) Documentation. Checking the validity of  research data  uses triangulation  techniques.  The  steps  taken  in  this  research  include:  1)  Data  Reduction,  2)  Data
Presentation  (data  display),  3)  Data  Verification,  and  4)  Conclusion  Drawing.  The  research results show that factors such as school leadership commitment, stakeholder participation, and use  of  information  technology  influence  the  successful  implementation  of  Islamic  education management.  The  commitment  of  school  leaders  is  an  important  factor  in  determining  the success  of  implementing  Islamic  education  management.  School  leaders  who  have  a  strong commitment to Islamic education will be able to motivate teaching staff and students to achieve the  desired  Islamic  education  goals.  Apart  from  that,  stakeholder  participation  is  also  an important  factor  in  the  successful  implementation  of  Islamic  education  management. Stakeholders  involved  in  the  Islamic  education  process,  such  as  parents,  the  community  and alumni, can provide valuable support and input to improve the quality of Islamic education. Keywords: Implementation, education management, Madrasah

## A. PENDAHULUAN
Dalam era globalisasi saat ini, pendidikan  Islam  harus  mampu  bersaing dengan pendidikan lainnya dalam memberikan kualitas  pendidikan  yang  baik  dan  relevan dengan  kebutuhan  zaman  (Abu  A’la  & Makhshun,  2022,  hlm.  160).  Perkembangan teknologi  dan  informasi  telah  mengubah paradigma pendidikan secara signifikan, mempercepat  akses  terhadap  informasi,  dan menuntut  adanya  inovasi  dalam  proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  manajemen pendidikan Islam menjadi aspek krusial dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  Islam. Menurut penelitian Rais  (Rais, 2019, hlm. 55) Manajemen  pendidikan  Islam  yang  efektif akan  membantu  sekolah  untuk  menghadapi tantangan  zaman  yang  terus  berkembang, memperkuat identitas keislaman, serta memberikan kontribusi positif dalam mencetak generasi  yang  kompeten  dan  berdaya  saing global.
Menurut penelitian terbaru oleh  (Lubis &  Nasution,  2023,  hlm.  2),  "Pentingnya manajemen  pendidikan  Islam  dalam  konteks globalisasi  saat  ini  tidak  dapat  dipungkiri. Manajemen  yang  efektif  akan  membantu lembaga  pendidikan  Islam  untuk  beradaptasi dengan  perubahan  zaman,  memperkuat  nilai-
nilai  keislaman,  serta  meningkatkan  kualitas pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  era digital. Dengan implementasi manajemen yang tepat, pendidikan Islam dapat tetap relevan dan memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam mencetak  generasi  yang  berkualitas  dan  siap bersaing di tingkat global."(Hartati dkk., 2022, hlm. 162) Penelitian ini menegaskan pentingnya  peran  manajemen  pendidikan Islam dalam menghadapi dinamika globalisasi dan  teknologi  informasi  yang  semakin  cepat berkembang.
Manajemen pendidikan Islam
mencakup perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi,  dan pengembangan. Namun, implementasi manajemen pendidikan Islam yang efektif dan efisien tidak selalu mudah dilakukan (Tantowi & Ramadhan, 2009, hlm. 56). Oleh karena itu, analisis  implementasi  manajemen  pendidikan Islam  menjadi  penting  untuk  memastikan keberhasilan dalam penyelenggaraan pendidikan Islam. Seperti yang dikatakan oleh (Safitri  dkk.,  2022,  hlm.  7097),  "analisis implementasi  manajemen  pendidikan  Islam menjadi  penting  untuk  memastikan  efektivitas dan efisiensi dalam penyelenggaraan pendidikan  Islam".  Dalam  konteks  ini, penelitian tentang faktor-faktor yang
memengaruhi keberhasilan implementasi manajemen pendidikan Islam dan rekomendasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan Islam menjadi sangat penting.
Manajemen pendidikan Islam memiliki permasalahan yang kompleks dalam implementasinya.  Salah  satu  permasalahan yang sering muncul adalah kurangnya pemahaman  dan  kesadaran  akan  pentingnya manajemen  pendidikan  Islam  di  kalangan pengelola pendidikan Islam (Bradley Setiyadi1; Viona Rosalina2;, t.t., hlm. 79). Hal
ini dapat mengakibatkan kurangnya perencanaan  yang  matang  dan  terstruktur, pengorganisasian  yang  tidak  efektif  dan efisien,  serta  pelaksanaan  pembelajaran  yang kurang  berkualitas.  Selain  itu,  permasalahan lain  yang  sering  muncul  adalah  kurangnya sumber  daya  manusia,  sarana  dan  prasarana, serta keuangan yang memadai untuk
mendukung
implementasi manajemen pendidikan  Islam  yang  berkualitas  (Yaqien, 2021,  hlm.  30).  Permasalahan  ini  dapat menghambat  pencapaian  tujuan  pendidikan Islam  yang  diinginkan  dan  menurunkan kualitas  pendidikan  Islam  secara  keseluruhan. Oleh  karena  itu,  analisis  implementasi manajemen  pendidikan  Islam  menjadi  penting untuk mengidentifikasi permasalahan yang ada dan  memberikan  solusi  yang  tepat  untuk meningkatkan kualitas pendidikan Islam.

## B. METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  artikel  jurnal  "Analisis  Implementasi Manajemen Pendidikan Islam" adalah pendekatan  kualitatif  dengan  studi  kasus  di MA GUPPI Banjut. Data dikumpulkan melalui observasi,  wawancara,  dan  analisis  dokumen terkait  implementasi  manajemen  pendidikan Islam  di  sekolah  tersebut  (Meleong,  1989,
hlm.  123).  Teknik  pengumpulan  data  melalui metode:  1)  Observasi,  2)  Wawancara,  dan  3) Dokumentasi.  Pengecekan  keabsahan  data penelitian  menggunakan  Teknik  triangulasi. Adapun  Langkah-langkah  yang  dilakukan dalam penelitian ini meliputi: 1) Reduksi Data, 2) Penyajian Data (data display), 3) Verifikasi Data  (data  verifying),  dan  4)  Penarikan Kesimpulan  (conclusion  drawing)..  Hasil penelitian  dapat  memberikan  gambaran  yang lebih lengkap dan mendalam tentang fenomena yang diteliti.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa faktor-faktor  seperti  komitmen  pimpinan sekolah, partisipasi stakeholder, dan penggunaan teknologi informasi memengaruhi keberhasilan implementasi manajemen pendidikan  Islam  di  lingkungan  MA  GUPPI Banjut.  Komitmen  pimpinan  sekolah  yang kuat terhadap pendidikan Islam menjadi faktor penting dalam menentukan keberhasilan implementasi  manajemen  pendidikan  Islam. Pimpinan  sekolah  yang  memiliki  komitmen yang  kuat  terhadap  pendidikan  Islam  akan mampu  memotivasi  tenaga  pendidik  dan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan  Islam  yang  diinginkan  (Gondo Subandi,  2022,  hlm.  176).  Selain  itu, partisipasi  stakeholder  juga  menjadi  faktor penting  dalam  keberhasilan  implementasi manajemen  pendidikan  Islam  di  lingkungan sekolah.  Sesuai  pernyataan  Rais  dalam jurnalnya  (Rais,  2019,  hlm.  56)  Stakeholder yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan  Islam, seperti  orang  tua,  masyarakat,  dan  alumni, dapat  memberikan  dukungan  dan  masukan yang  berharga  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan Islam di sekolah tersebut.
Penggunaan  teknologi  informasi  juga menjadi  faktor  penting  dalam  keberhasilan implementasi  manajemen  pendidikan  Islam  di lingkungan  sekolah.  Teknologi  informasi dapat digunakan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam proses pembelajaran,  serta  memfasilitasi  komunikasi dan  kolaborasi  antara  tenaga  pendidik  dan peserta  didik  di  MA  GUPPI  Banjut  (Hartati dkk.,  2022,  hlm.  163).  Selain  itu,  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pelatihan  bagi tenaga  pendidik  perlu  ditingkatkan  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan memperkenalkan  teknologi  informasi  yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran di lingkungan sekolah. Kerjasama dengan komunitas  lokal  juga  perlu  diperkuat  untuk memperluas jaringan dan mendapatkan
dukungan yang lebih luas dalam penyelenggaraan  pendidikan  Islam  di  MA GUPPI Banjut.
Dalam  kesimpulannya,  hasil  penelitian ini  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  seperti komitmen pimpinan sekolah, partisipasi stakeholder, dan penggunaan teknologi
informasi
memengaruhi keberhasilan implementasi  manajemen  pendidikan  Islam  di lingkungan  MA  GUPPI  Banjut.  Rekomendasi diberikan  untuk  meningkatkan  pelatihan  bagi tenaga pendidik, memperkuat kerjasama dengan komunitas lokal, dan mengintegrasikan teknologi
informasi dalam proses pembelajaran di lingkungan sekolah.  (Tantowi &  Ramadhan,  2009,  hlm.  120)  Mengatakan dengan  demikian,  inovasi  manajemen  perlu dilakukan untuk menopang kualitas pendidikan,  riset,  dan  inovasi  di  MA  GUPPI Banjut dalam era revolusi industri 4.0. Artikel ini dapat menjadi referensi yang berharga bagi para  dosen  peneliti  dalam  mengembangkan
pengetahuan  dan  wawasan  terkait  revitalisasi pendidikan Islam di era 4.0 di lingkungan MA GUPPI Banjut.
Untuk  memperkuat  kerjasama  dengan komunitas  lokal  di  MA  GUPPI  Banjut, beberapa  langkah  dapat  diambil  berdasarkan temuan dari jurnal yang relevan:
1. Melibatkan Komunitas Lokal dalam Pengambilan  Keputusan:  Komunitas  lokal dapat diundang untuk memberikan masukan  dan  saran  dalam  rapat-rapat  yang diadakan  oleh  sekolah.  Hal  ini  akan memberikan kesempatan kepada komunitas lokal  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam proses  pengambilan  keputusan  terkait pendidikan  Islam  di  sekolah  tersebut (Budiman & Suparjo, 2021, hlm. 518). 2. Mengadakan  Kegiatan  Bersama  :  Sekolah dapat  mengadakan  kegiatan-kegiatan  yang melibatkan komunitas lokal, seperti seminar,  lokakarya,  atau  kegiatan  sosial. Melalui  kegiatan  ini,  hubungan  antara sekolah dan komunitas lokal dapat diperkuat, sehingga terjalin kerjasama yang lebih baik dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan Islam di lingkungan  MA  GUPPI  Banjut  (Sholeh,
2023, hlm. 147). 3. Membangun Koneksi Emosional dan Spiritual: Sekolah dapat membangun personifikasi  berdasarkan  karakter  dari masing-masing  individu  dalam  komunitas lokal untuk menciptakan koneksi emosional bahkan  spiritual  melalui  program-program kolaborasi (Damopolii, 2015, hlm. 79). Hal ini  dapat  menciptakan  engagement  antara sekolah dan orangtua sehingga menampilkan  sebuah  Brand  Persona  yang berujung pada reputasi yang baik.
Dengan
mengimplementasikan langkah-langkah  tersebut,  MA  GUPPI  Banjut dapat memperkuat kerjasama dengan komunitas  lokal  dan  meningkatkan  dukungan serta partisipasi mereka dalam upaya penyelenggaraan pendidikan Islam di lingkungan sekolah.
Integrasi  teknologi  informasi  dalam proses  pembelajaran  di  MA  GUPPI  Banjut dapat dilakukan dengan memperhatikan kondisi  dan  kebutuhan  spesifik  di  sekolah tersebut.  Berikut  adalah  beberapa  langkah yang  dapat  diambil  sesuai  dengan  kondisi  di MA GUPPI Banjut:
1. Infrastruktur
Teknologi: Memastikan tersedianya  infrastruktur  teknologi  yang memadai  seperti  akses  internet  yang  stabil,
perangkat keras (komputer, laptop, proyektor),  dan  perangkat  lunak  (aplikasi pembelajaran)  yang  mendukung  proses pembelajaran (Yusuf, t.t., hlm. 105).
2. Pelatihan  Guru:  Memberikan  pelatihan kepada guru mengenai penggunaan teknologi  informasi  dalam  pembelajaran. Senada  dengan  penyataan  sholeh  dalam jurnalnya Guru perlu diberikan pemahaman dan  keterampilan  dalam  mengintegrasikan teknologi  secara  efektif  dalam  proses pengajaran (Sholeh, 2023, hlm. 148).
3. Pengembangan
Konten
Digital: Mengembangkan konten digital yang sesuai dengan  kurikulum  dan  kebutuhan  belajar siswa.  Konten  digital  dapat  berupa  video pembelajaran, e-book, atau aplikasi
interaktif yang mendukung pembelajaran di MA GUPPI Banjut (Abu  A’la  & Makhshun, 2022, hlm. 171).
4. Kolaborasi  dengan  Industri  Teknologi  :
Membangun  kerjasama  dengan  perusahaan teknologi untuk mendapatkan akses
terhadap  teknologi  terbaru  dan  mendukung pengembangan inovasi dalam proses pembelajaran  (Hartati  dkk.,  2022,  hlm. 165).
5. Monitoring  dan  Evaluasi  :  Melakukan monitoring secara berkala terhadap implementasi  teknologi  informasi  dalam pembelajaran untuk mengevaluasi efektivitasnya.  Feedback  dari  siswa  dan guru  dapat  menjadi  masukan  untuk  terus meningkatkan integrasi teknologi informasi di  MA  GUPPI  Banjut  (Tantowi  & Ramadhan, 2009, hlm. 98).
Dengan mengimplementasikan
langkah-langkah tersebut sesuai dengan kondisi  di  MA  GUPPI  Banjut,  diharapkan integrasi teknologi informasi dapat memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran, keterlibatan  siswa,  dan  pencapaian  tujuan pendidikan Islam di sekolah tersebut.

## D. KESIMPULAN
Penggunaan  teknologi  informasi  juga menjadi  faktor  penting  dalam  keberhasilan implementasi  manajemen  pendidikan  Islam  di era  digital  saat  ini.  Teknologi  informasi  dapat digunakan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi  dalam  proses  pembelajaran,  serta memfasilitasi  komunikasi  dan  kolaborasi antara  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik. Rekomendasi  diberikan  untuk  meningkatkan pelatihan  bagi  tenaga  pendidik,  memperkuat kerjasama  dengan  komunitas  lokal,  dan mengintegrasikan  teknologi  informasi  dalam proses pembelajaran.
Dalam  kesimpulannya,  artikel  ini menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  seperti komitmen pimpinan sekolah, partisipasi stakeholder, dan penggunaan teknologi
informasi memengaruhi keberhasilan implementasi  manajemen  pendidikan  Islam. Rekomendasi  diberikan  untuk  meningkatkan pelatihan  bagi  tenaga  pendidik,  memperkuat kerjasama  dengan  komunitas  lokal,  dan mengintegrasikan  teknologi  informasi  dalam proses pembelajaran. Artikel ini dapat menjadi referensi  yang  berharga  bagi  para  dosen peneliti  dalam  mengembangkan  pengetahuan dan  wawasan  terkait  revitalisasi  pendidikan Islam di era 4.0.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Abu  A’la,  B.,  &  Makhshun,  T.  (2022).
Transformasi Pendidikan: Mentradisikan Digitalisasi  Pendidikan  Islam. JOIES (Journal  Of  Islamic  Education  Studies) ,
7 (2),
159–170.
Https://Doi.Org/10.15642/Joies.2022.7.2 .159-170 Bradley  Setiyadi1;  Viona  Rosalina2;  (T.T.). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru: Vol. 2 No 1 Januari 2021 . DOI: Https://Doi.Org/10.51276/Edu.V2i1.81 Budiman, S., & Suparjo, S. (2021).
Manajemen  Strategik  Pendidikan  Islam. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 5 (3). Https://Doi.Org/10.36312/Jisip.V5i3.219 7
Damopolii,  M.  (2015). PROBLEMATIKA
PENDIDIKAN  ISLAM  DAN  UPAYA-
UPAYA PEMECAHANNYA . 3 .
Gondo  Subandi.  (2022).  Kepercayaan  Kepada Kepala  Sekolah  Dan  Perilaku  Silence: Mediasi  Komitmen  Organisasi  (Studi Kasus  Di  Yayasan  Pendidikan  Islam Khaliqa). Syarikat:  Jurnal  Rumpun Ekonomi Syariah , 5 (2), 175–182.
Https://Doi.Org/10.25299/Syarikat.2022. Vol5(2).10109
Hartati,  S.,  Fernadi,  M.  F.,  &  Utama,  E.  P.
(2022).  Integrasi  Teknologi  Baru  Dalam Meningkatkan  Pendidikan  Islam  Di Indonesia. Al-Liqo:  Jurnal  Pendidikan Islam , 7 (2), 159–178. Https://Doi.Org/10.46963/Alliqo.V7i2.5 81 Lubis,  N.  S.,  &  Nasution,  M.  I.  P.  (2023). PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN DAMPAKNYA PADA MASYARAKAT . 01 (12). Meleong,  L.  J.  (1989). Metologi  Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya. Rais, W. (2019). IMPLEMENTASI MANAJEMEN  PENDIDIKAN  ISLAM DALAM KONSEP MANAJEMEN HUBUNGAN  MASYARAKAT  DENGAN
SEKOLAH . 10 (1).
Safitri,  A.  O.,  Yunianti,  V.  D.,  &  Rostika,  D. (2022).  Upaya  Peningkatan  Pendidikan Berkualitas Di Indonesia: Analisis Pencapaian  Sustainable  Development Goals  (Sdgs). Jurnal  Basicedu , 6 (4), 7096–7106.
Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i4 .3296 Sholeh,  M.  I.  (2023).  Strategi  Efektif  Dalam Manajemen Pendidikan Untuk Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran. Tarbawi  Ngabar:  Jurnal  Of  Education , 4 (2),
139–164. Https://Doi.Org/10.55380/Tarbawi.V4i2.
462
Tantowi,  A.,  &  Ramadhan,  M.  (2009). Pendidikan  Islam  Di  Era  Transformasi Global (Cet.  2).  Pustaka  Rizki  Putra : Sekolah Tinggi Islam Kendal.
Yaqien, N. (2021). Manajemen Mutu
Pengembangan  Lembaga  Pendidikan Islam. J-MPI , 6 (1), 29–40.
Https://Doi.Org/10.18860/Jmpi.V6i1.11
023
Yusuf,  U.  A.  (T.T.). KEBUTUHAN  ILMU
MANAJEMEN  PENDIDIKAN  ISLAMI

## DALAM MENJAWAB TANTANGAN
ERA REVOLUSI 4.0 .