## Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia
Volume 1  Number 1, 20XX, pp XX- XX ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210 Undiksha | DOI: 10.23887/XXXXXX-XX-0000-00 Open Access https:// ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index

## JBKI
UNDIKSHA
Effectiveness  Of  Behavioral  Counseling  With
Role  Playing Techniques To Improve Self Autonomy In Students
Efektivitas  Konseling  Behavioral  Dengan  Teknik Role  Playing Untuk Meningkatkan Self Autonomy Pada Siswa
Wina Mahayani 1 , I Ketut Dharsana 2 , I Wayan Tirka 3
123 UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA e-mail: mahayaniwinaputu@gmail.com , profdarsana@yahoo.com
Received Month DD, 20YY; Revised Month DD, 20YY; Accepted Month DD, 20yy; Published Online DD, 20yy
Conflict of Interest Disclosures: The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have
influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  Behavioral Counseling  with  Role  Playing  Techniques  to  improve  Self  Autonomy  in Grade VIII students of SMP N 2 Singaraja. This research is an experimental study  with  a  pretest-posttest  control  group  design.  The  population  of  this research  is  VIII  grade  students  of  SMP  N  2  Singaraja.  The  sampling technique uses random sampling, which is obtained by students of class VIII 2  as  an  experimental  class  totaling  27  and  students  of  class  VIII  4  as  a control  class  of  31  students.  The  research  data  were  collected  by  self autonomy  questionnaire  and  the  data  were  analyzed  by  JASP  program 0.12.2.0. The results of the analysis where the value of thit 9.17 is significant at p <0.05 with an effect size of 2.38. The analysis showed that behavioral counseling with role playing techniques showed significant results.
Keywords: Self Autonomy, Behavioral Counseling, Role Playing  Techniques
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
How to Cite: WinaMahayai 1 , I Ketut Dharsana 2 , I Wayan Tirka 3 . 2020. Efektivitas Konseling Behavioral dengan teknik Role Playing Untuk Meningkatkan Self Autonomy. JBKI Undiksha, VV (N): pp. XX-XX, DOI: 10.24036/XXXXXXXXXX-X

## Introduction
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  siswa  kelas  VIII  SMP  N  2  Singaraja menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  kriteria  (1)mandiri  10%,  namun  sebaliknya  belum  menyelesaikan tugas  dengan  sendiri  4%,  (2)  mengatakan  apa  yang  dipikirkan  9%,  namun  sebaliknya  belum  bisa menyampaikan  apa  yang  telah  dipikirkan  7%,  (3)  mengambil  keputusan  sendiri  9%  namun  sebaliknya Tidak  bisa  mengambil  keputusan  dengan  sendiri  5%.    Untuk  dapat  mengintervensi  fenomena  tersebut peneliti memilih dua pendekatan yaitu  Pendidikan, dan  Bimbingan dan Konseling. Dari kedua pendekan tersebut peneliti memilih pendekatan Bimbingan dan konseling.
Menurut  Dharsana  (2015)    Self  Autonomy  adalah  kebutuhan  untuk  bisa  berdiri  sendiri  meliputi mandiri, mengatakan apa yang dipikirkan, mengambil keputusan sendiri. Penjelasan diatas menunjukkan bahwa  self  autonomy  memiliki  3  indikator:    (1)  mandiri,  (2)  mengatakan  apa  yang  dipikirkan,  (3) mengambil keputusan sendiri.
Menurut Sugiyanto (1984) Autonomy adalah untuk berdiri sendiri dalam membuat keputusan; untuk menghindari urusan dan campur tangan orang lain.
Berdasarkan pendapat dari ahli diatas peneliti memilih definisi dari ahli Dharsana yang berbunyi self autonomy adalah kebutuhan seseorang untuk berdiri sendiri yang meliputi seseorang yang mampu datang dan pergi sebagaimana diinginkan,  seseorang yang mampu mengungkapkan apa yang sedang difikirkan dan  seseorang  yang  tidak  bergantung  kepada  orang  lain  dalam  mengambil  sebuah  keputusan.  Dari  ahli tersebut  diperkirakan  terdapat  3  indikator  yaitu:1.  Mandiri  ,  2.  Mengatakan  apa  yang  dipikirkan,  3. Mengambil keputusan dengan sendiri. (Darsana, 2012)
Menurut  Dharsana  Teori  behavioral  adalah  teori  yang  menyeluruh  serta  sebuah  usaha  yang berdasarkan  sebuah  percobaan  yang  dapat  menjelaskan  suatu  prinsip-prisnip  dan  kaidah-kaidah  yang bagaimana suatu tingkah laku manusia di pelajari. Penekanan yang utama adalah dimana pada sebagian besar  dari  suatu  keseluruhan  yang  dapat  di  pengaruhi  oleh  suatu  keadaan  pada  lingkungan  yang  sangat mendesak  dalam  suatu  pembelajaran  dan  suatu  keseimbangan  dalam  bentuk-bentuk  tingkah  laku  yang tertentu. (Dharsana, 2019)
Menurut  Kartini  Kartono  (1997)  Konseling  behavior  adalah  teknik  yang  di  gunakan  untuk menyelesaikan  suatu  masalah  tingkah  laku  yang  timbul  dari  dorongan  dari  dalam  dan  suatu  dorongan yang  untuk  memenuhi  suatu  kebutuhan-kebutuhan  dalam  hidup  yang  dilakukan  dalam  melalui  suatu proses belajar yang dimana agar orang bisa bertindak dan bertingkah laku lebih efektif dan efesien.
Menurut Yusuf dan Nurihsan (2013), Secara khusus tujuan dari konseling behavioral adalah:
a. Memperkuat perilaku yang adaptif.
b. Memperlemah atau menghilangkan perilaku yang maladaptive
c. Mengurangi reaksi kecemasan.
d. Memperkuat kapasitas relaksasi.
e. Bersikap asertif
f. Berhubungan sosial secara efektif dan
g. Memperkuat kapasitas pengendalian diri (self-control)
Salah satu teknik konseling behavioral yang dapat digunakan untuk meningkan self autonomy siswa adalah  Teknik  bermain  peran  ( Role  play )  biasanya  digunakan  dalam  konseling  kelompok  dimana melibatkan orang lain. Anggota kelompok lain dapat berperan sebagai ego state yang bermasalah dengan konseli. Dalam kegiatan ini konseli berlatih dengan anggota kelompok untukbertingkah laku sesuai dengan apa  yang  akan  di  uji  coba  di  dunia  nyata.  Role  Playing  adalah  sebagai  bentuk  kegiatan  yang  dapat meningkatkan kemampuan komunikasi antar pribadi siswa karena siswa dapat bersosialisasi dengan teman maupun  dengan  lingkungan  disekitarnya.  (Hermansyah,  2017)(  Baroroh,  2011;  K.  Dharsana,  2014a; Gading, Nisa, & Lestari, 2011; Kartini, 2007; Mardiyan, 2012; Pratiwi, 2015).
Tehnik role playing membagi langkah-langkah melakukan role playing menjadi Sembilan : (1) Tahap pemanasan : a. mengidentifikasi dan mengenalkan masalah b. memperjelas masalah c. menafsirkan
masalah d. menjelaskan Role playing. (2) Tahap memilih partisipan : a. menganalisis peran b. memilih pemain yang akan melakukan peran (3) Tahap mengatur setting tempat kejadian : a. mengatur sesi-sesi atau batas-batas tindakan b. menegaskan kembali peran c. lebih mendekat pada situasu yang bermasalah. (4) Tahap menyiapkan observer : a. memutuskan apa yang dicari atau diamati b. member tugas pengamatan (5) Tahap pemeran : a. memulai role playing b. mengukuhkan role playing c. mengakhiri role playing (6) Tahap diskusi dan evaluasi : a. mereviewe pemeranan (kejadian, posisi, kenyataan) b. mendiskusikan foku-fokus utama c. mengembangkan pemeranan selanjutnya (7) Tahap pemeranan kembali : a. memainkan peran yang telah  memberi masukan atau Alternatif prilaku dalam langkah selanjutnya. (8) Tahap diskusi dan evaluasi : sama dengan fase enam (9) Tahap berbagi pengalaman dan Melakukan Generalisasi : menghubungkan situasi yang bermasalah dengan kehidupan sehari-hari serta masalah-masalah actual. (Hermansyah, 2017). …

## Metode/ Method
Jenis  Penelitian  yang  digunakan  adalah  rancangan  penelitian  Eksperimen  yang  bertujuan  untuk mengetahui  keefektifan  konseling  behavioral  dengan  teknik role  playing guna  meningkatkan self  autonomy siswa.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode  eksperimen  dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah “Nonequivalent pretest - postest control group design” hal ini dikarenakan peneliti melakukan perlakuan terhadap suatu kelompok dan dilakukan suatu pretest sebelum perlakuan diberikan.
Rancangan Penelitian Quasi Eksperiment Nonquivalent Pretest-Posttest Control Group Desain
Kelompok Pre-test Treatment Post-test Eksperimen 0 1 X 0 2 Kontrol 0 3 - 0 4

## Sumber : Dantes (2014:15)
Untuk  mengumpulkan  data  tentang  self  autonomy  siswa  dan  untuk  memperoleh  data  yang  akurat maka  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  beserta  masing-masing  perangkat pengumpulan datanya yaitu Kuesioner, Metode Observasi, Metode Wawancara, dan Buku Harian.

## Hasil dan Pembahasan/ Results and Discussion
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    yaitu  didapatkan  dari  suatu  data  hasil  kuesioner  self autonomy pada kelas eksperimen yaitu kelas VIII 2 dan kelas kontrol yaitu kelas VIII 4 dengan mengambil suatu  tahap pretest  dan  juga posttest.  Kemudian  data pretest  dan  postest  dari  hasil kuesioner  tersebut  di analisis  dengan  menggunkan  uji-t  yang  dimana  untuk  mecari  suatu  perbedaan  antara  posttest  kelompok eksperimen  dan  posttest  kelompok  kontrol.  Dalam  proses  perhitungan  uji-t  maka  dalam  penelitian  ini menggunakan aplikasi JASP . Untuk mencari efektivitas dilanjutkan dengan menggunakan rumus effect size.
Dalam uji hipotesis ini peneliti menggunakan perhitungan analisis menggunakan perhitungan analisis Independent  Samples  Tes  menggunakan  bantuan  JASP  0.12.2.0  for  Windows  for  Windows.  Dan dilanjutkan dengan rumus Cohen’s untuk menghitung kefektifan.

## Uji t -test
Untuk mengukur suatu  perbedaan antara kelas kontrol dan eksperimen dalam penelitian ini digunakan uji-t. Berdasarkan  uji-t  yang  dilakukan  peneliti  didapatkan  t hit sebesar  9,17  dengan  signifikansi  <  0.05  Uji  T dilaksanakan  dengan  menggunakan  perhitungan  manual  yaitu  dengan  menggunakan  aplikasi JASP. Dengan rincian seperti yang diuraikan di bawah ini pada tabel 4.10.

## Independent Samples T-Test
t   df   p Cohen's d self autonomy 9.17   56   < .001 2.42

## Note. Student's t-test.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  maka  didapatkan  hasil  yaitu  bahwa konseling  behavioral  dengan  teknik  role  playing  efektif  untuk  meningkatkan  self  autonomy  pada  siswa  kelas VIII  SMP  N  2  Singaraja,  yang  dimana  dapat  dilihat  dari  suatu  hasil  analisis  dari  nilai  effect  size  yang menunjukkan bahwa nilai dari effect size didapatkan sebesar 2,42 > 0,50 maka HO ditolak dan H1 diterima yang berarti  konseling  behavioral  dengan  teknik role  playing  efektif  untuk  meningkatkan  self  autonomy  pada  siswa kelas VIII SMP N 2 Singaraja.

## Conclusion
Berdasarkan  suatu  hasil  analisis    kualitatif  dan  kuantitatif  setelah  dilakukannya  suatu  perlakuan (treatmen)  dimana  siswa  mampu  mandiri,  siswa  mampu  mengatakan  apa  yang  dipikirkan,  dan  siswa mampu dalam mengambil keputusan dengan sendiri. Dimana dalam hal ini dapat dilihat dari suatu hasil analisis yaitu, observasi, wawancara, dan buku harian yang dimana setelah dilakukannya suatu perlakuan. Tidak  hanya  itu  saja,  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan  untuk  mengetahui  suatu implementasi konseling behavioral dengan teknik role playing efektif terhadap self autonomy siswa, maka peneliti  menggunakan  t-test  sampel  independent,  dan  didapatkan  hasil  thitung  sebesar  9,17  dengan  t tabel taraf signifikansi 0,05 df=n – k = 58 – 2=56 sebesar 9,17.
Hal ini menunjukkan bahwa thitung > dari ttabel atau  dengan t tabel taraf signifikansi 0,05 df = n – k = 58 – 2  =  56  sebesar  9,17  yang  dimana  demikian  hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  self autonomy antara siswa yang mengikuti konseling behavioral dengan teknik role playing dengan siswa yang tidak mengikuti konseling behavioral dengan teknik role playing.

## References
Adi,  K.,  Ananda,  C.,  Dharsana,  I.  K.,  &  Suarni,  N.  K.  (2017).  Cognitive  Behavioral  Counseling  with Modelling Pan Balang Tamak to Improve Persuasive, 1 (2), 60 – 68. https://doi.org/10.23887/128162017
Aini,  N.,  Fatmaningrum,  W.,  &  Yusuf,  A.  (2011).  Upaya  Meningkatkan  Perilaku  Pasien  Dalam Tatalaksana  Diabetes  Mellitus  Dengan  Pendekatan  Teori  Model  Behavioral  System  Dorothy  E.
Johnson. Jurnal Ners , 6 (1), 1 – 10. Retrieved from
http://210.57.222.46/index.php/JN/article/view/579/579
Aprilani, Nur Fadhila. 2018. Penerapan Konseling Behavioral Teknik Modeling Terhadap Self Succorance siswa  Kelas  VII  SMP  LAB  Undiksha.  Skripsi  (tidak  diterbitkan)  Jurusan  Bimbingan  Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha.
Corey, Gerald. 2010. Teori dan Praktek Konseling Psikoterapi. Bandung : PT Refika Aditama.
Dantes,  N.  (2007).  Metodologi  Penelitian  untuk  Ilmu-ilmu  Sosial  dan  Humaniora. Universitas  Ganesha
Singaraja .
Dharsana,  I.  K.  (2017).  Differences  Effectiveness  of  Behavioral  Counseling  Modeling  Technique  with Aversi  Technique  to  Self  Endurance  Pendahuluan, 1 (1),  50 – 59.  (2018).  Bisma  The  Journal  of Counseling, 2 (1), 31 – 38. https://doi.org/10.24036/XXXXXXXXXX-X
Dharsana,Karyani ,Wayan. Konseling Kognitif Behavioral Dengan Teknik Self Management dan Teknik Modeling  Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Ditinjau  dari  Tipe  Belajar.  (2018).  Bisma  The  Journal  of Counseling, 2 (1), 31 – 38. https://doi.org/10.24036/XXXXXXXXXX-X
Dharsana, Ketut.2013. Teori-Teori Konseling(Diktat). Singaraja:Jurusan Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana, Ketut. 2014. Model-Model Teori, Teknik, Skill Bimbingan Konseling . Singaraja:Jurusan Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana, ketut. 2014. Dasar-dasar Bimbingan Konseling . Singaraja: Jurusan Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana, I. K. (2019). Effectiveness of Self Monitoring Techniques to Improve Self Order of Student, 3 (1),
25 – 30.  https://doi.org/10.24036/25.  (2018).  Bisma  The  Journal  of  Counseling, 2 (1),  31 – 38. https://doi.org/10.24036/XXXXXXXXXX-X
Dharsana, I. K. (2019). Cognitive Counseling with Reframing Techniques to Intervene in Self Aggression,
382 (Icet), 62 – 64. https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=Cognitive- Behavioral+Therapy+counseling+in+developing+Cross-
Gender+Friendship+in+adolescents&btnG=
Dharsana, I. K. (2020). Cognitive-Behavioral Therapy counseling in developing Cross-Gender Friendship in adolescents, 30 (Icet), 206 – 208.
https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=Cognitive- Behavioral+Therapy+counseling+in+developing+Cross- Gender+Friendship+in+adolescents&btnG=
Djannah, W., Kristen, S. M. P., Eight, S., & Self, B. S. (2012). Teknik sosiodrama untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa kelas VIII B SMP Kristen 1 Surakarta tahun pelajaran 2011/2012, (1), 166 – 185. Retrieved from http://www.jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/cons/article/download/728/405
Koyan, I. W. (2009). Statistik Dasar dan Lanjut (Teknik Analisis Data Kuantitatif). Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha .
Sutarjo,  I.  E.,  Wmp,  D.  A.,  &  Suarni,  N.  K.  (2014).  Efektivitas  Teori  Behavioral  Teknik  Relaksasi  dan Brain  Gym  Untuk  Menurunkan  Burnout  Belajar  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Laboratorium UNDIKSHA  SINGARAJA  Tahun  Pelajaran  2013/2014. E-Journal  Undiksa  Jurusan  Bimbingan
Konseling , 2 (1). Retrieved from http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/article/download/3740/2995
Verianto,  A.,  Suranata,  K.,  &  Dharsana,  I.  K.  (2014).  Penerapan  Model  Perkembangan  Karir  Ginzberg Meningkatkan  Kesadaran  Karir  Pada  Siswa  Kelas  X  Tkr3  Smk  Negeri  3  Singaraja,  (1).  Retrieved from http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/article/viewFile/3933/3140
Vitter, J. S. (1985). Random sampling with a reservoir. ACM Transactions on Mathematical Software , 11 (1),
37 – 57. https://doi.org/10.1145/3147.3165
Wiladantika,  Dharsana,  K.,  &  Suranata,  K.  (2014).  Penerapan  Konseling  Behavioral  Dengan  Teknik Modeling  Untuk  Meminimalisir  Perilaku  Agresif  Siswa  Kelas  Xi  Bahasa  Sma  Negeri  2  Singaraja.
Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling , 2 (1). Retrieved from
https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=
0ahUKEwiU19jys93XAhUPTY8KHfGWASEQFghAMAQ&url=http%3A%2F%2Fdownload.porta lgaruda.org%2Farticle.php%3Farticle%3D304176%26val%3D1344%26title%3DPENERAPAN%252 0KONSELING%2520BE
Yanto, A. (2015). Metode Bermain Peran (Role Playing) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips. Jurnal Cakrawala Pendas , 1 (1). https://doi.org/10.31949/jcp.v1i1.345

## Article Information (Supplementary)

## Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <WinaMahayani> <2020>
First Publication Right: JIBK Undiksha
https://doi.org/10.xxxx/xxxxx
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count: