## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPS TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SEKOLAH DASAR
Safinaz Sahira 1* , Rejeki 2 , Miftahul jannah 3 , Rinda gustari 4 , Yuli asnita nasution 5 ,Sulis windari 6 , Seri mulia reski 7 1,2,3,4,5,6,7 STKIP Rokania, Pasir Pengaraian, Indonesia Email: safinassahira796@gmail.com,

## Abstrak
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan  mata  pelajaran  yang  memiliki  peranan penting  dalam  membentuk  warga  negara  yang  baik,  maka  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial  ( Social  Studies ),  sangatlah  penting  pada  jenjang  pendidikan dasar  dimana  pendidikan  dasar  merupakan  keletakan  dasar/pondasi  pemahaman dan  keilmuan  tentang  bagaimana  hidup  bersosial  dalam  masyarakat.  Penelitian  ini bertujuan untuk memperoleh Implementasi Pembelajaran IPS Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di Sekolah Dasar. Penelitian ini dilakukan di Kabupaten Rokan Hulu, yang bertempat di SD Negeri 010 Rambah pada tanggal 11 Desember 2021.dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data yang diperoleh  adalah  data  primer  dan  data  sekunder  dengan  tekhnik  pengumpulan datanya  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Subjek  dalam  penelitian ini adalah guru di Sekolah Dasar. Hasil penelitian ini  dapat mengetahui karakter adalah suatu  sifat  individu,  kepribadian  seseorang,  watak  serta  tingkah  laku  yang  dimiliki seseorang  dalam  kehidupan  seseorang.  Karakter  merupakan  aspek  utama  dalam membentuk  kualitas  seseorang  untuk  dapat  menjadi  insan  yang  mulia.  Pendidikan IPS  berperan  penting  dalam  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas,  yaitu manusia yang mampu berfikir kritis, kreatif, logis, dan berinisiatif dalam menghadapi gejala dan masalah sosial yang berkembang di masyarakat.
Kata kunci : Pendidikan, Pembelajaran IPS, Pembentukan Karakter, Siswa

## Abstract
Social Sciences (IPS) is a subject that has an important role in forming good citizens, so learning Social Sciences (Social Studies) is very important at the basic education level where basic education is the foundation of understanding and knowledge about how to live socialize in society. This study aims to obtain the implementation of social studies learning towards the formation of students' character in elementary schools. This research was conducted in Rokan Hulu Regency, which is located at SD Negeri 010 Rambah on December 11, 2021. Using qualitative descriptive research methods. Sources  of  data  obtained  are  primary  data  and  secondary  data  with  data  collection techniques namely observation, interviews, and documentation. The subjects in this study were teachers in elementary schools. The results of this study can determine the character is an individual trait, a person's personality, character and behavior that a person has in a person's life. Character is  the main aspect in shaping a person's quality  to  be  a  noble  person.  Social  studies  education  plays  an  important  role  in producing quality students, namely humans who are able to think critically, creatively, logically,  and  take  the  initiative  in  dealing  with  social  symptoms  and  problems  that develop in society.
Keywords: Education, Social Studies Learning, Character Building, Students

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu hal terpenting dalam kehidupan seseorang. Pendidikan lah yang menentukan  dan  menuntun  masa depan dan  arah  hidup  seseorang.  Walaupun tidak  semua  orang  berpendapat  seperti itu,  namun  pendidikan  tetap  lah  menjadi kebutuhan manusia nomor wahid(Mahmud, 2017). Bakat dan keahlian  seseorang  akan  terbentuk  dan terasah  melalui  pendidikan.  Pendidikan juga umumnya dijadikan untuk mengukur kualitas setiap orang. Dalam bahasa latin pendidikan berarti educatum yang berasal  dari  kata  “E”  dan  “Duco”,  “E” berarti  perkembangan  dari  luar  atau perkembangan dari sedikit menuju banyak,  sedangkan  “Duco”  berarti sedang  berkembang (Istiq’faroh,  2020). Dari  sini,  pendidikan  bisa  juga  disebut sebagai  upaya  guna  mengembangkan kemampuan diri(Mursyidi, 2020).
Menurut Wikipedia, pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan, serta kebiasaan sekelompok  orang  yang  diturunkan  dari satu  generasi  ke  generasi  selanjutnya melalui pengajaran. Sedangkan, Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI), pendidikan  adalah  proses  pengubahan sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau sekelompok orang dalam upaya mendewasakan manusia melalui sebuah pengajaran
maupun
pelatihan(Sudaryanto,  2020).  Menurut  Ki Hajar  Dewantara  ia  mengemukakan bahwa  pengertian  pendidikan  adalah tuntutan  tumbuh  dan  berkembangnya anak(Sugiarta  et  al.,  2019).  Artinya, pendidikan  merupakan  upaya  untuk menuntun  kekuatan  kodrat  pada  diri setiap anak agar mereka mampu tumbuh dan berkembang sebagai manusia maupun  sebagai  anggota  masyarakat yang  bisa  mencapai  keselamatan  dan kebahagiaan dalam hidup mereka.
Tujuan  Pendidikan  Nasional  yang tercantum  dalam  UU  No.20  Tahun  2003 menyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan
adalah mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara(UU Sisdiknas, 2003).
Sehubungan  dengan  tujuan  pendidikan tersebut,  pemerintah  berupaya  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  agar dapat menghasilkan sumber daya manusia yang cerdas, berkualitas, berkarakter dan berbudaya. Peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  dapat ditempuh melalui perbaikan sistem pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter siswa sejak tingkat pra-sekolah  sampai  perguruan  tinggi.
Pembentukan  karakter  sebagai  upaya meningkatkan
perilaku siswa
dilaksanakan  secara  berkesinambungan yang melibatkan  aspek knowledge, feeling, dan acting (Soetari,  2014).Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan mata  pelajaran  yang  memiliki  peranan penting dalam membentuk warga negara yang  baik,  maka  pembelajaran  ilmu pengetahuan  sosial  ( social  studies ), sangatlah penting pada jenjang pendidikan  dasar  dimana  pendidikan dasar merupakan keletakan dasar/ fondasi pemahaman dan keilmuan tentang  bagaimana  hidup  bersosial karena disekolah siswa yang datang dari lingkungan  yang  berbeda-beda,  sisi  lain dari  itu  juga  bahwa  kepedulian  terhadap lingkungan sosial atau memiliki pengetahuan  dan  pemahaman  tentang sosial  itu  dari  pada  nilai-nilai  pendidikan karakter bangsa. Seperti yang dijelaskan diatas,  tentu  pengenalan  dan  penguatan ilmu pengetahuan sosial terus dikembangkan  sedalam  mungkin  untuk membentuk karakter siswa sekolah.  Ada tiga  tujuan  pembelajaran  IPS  kepada siswa,  yaitu  agar  setiap  siswa  menjadi warga  masyarakat  yang  baik,  melatih siswa  berkemampuan  berpikit  matang
untuk  menghadapi  dan  memecahkan masalah-masalah sosial, dan agar siswa dapat  mewarisi  dan  melanjutkan  budaya dan cita-cita bangsa indonesia.
National  Council  for  Social  Studies
(NSCC) mendefinisikan Ilmu
Pengetahuan Sosial sebagai berikut :
“  Social  studies  as  “the  integrated study of the social science and humanities  to  promote  civic  competence “.  Within  the  school  program,  social studies provides coordinated, systematic, study  drawing  upon  such  disciplines  as anthropology,  archeology,  ecenomics, geography,  law,  philosophy  religion  and sociology, as well as appropriate content from  the  humanities,  mathematic  and natural  sciences. (D.,  1922;  NCSS, 2009) ” Melalui pembelajaran Ilmu
Pengetahuan  Sosial,  siswa  diajarkan untuk  menjadi  warga  Negara  Indonesia yang  baik  dan  penuh  kedamaian.  Ilmu Pengetahuan  Sosial  diperlukan  bagi keberhasilan  transisi  kehidupan  menuju pada  kehidupan  yang  lebih  dewasa dalam upaya membentuk karakter bangsa  yang  sesuai  dengan  prinsip  dan semangat  nasional.  Dengan  demikian para  siswa  dalam  pembelajaran  IPS terlatih  untuk  menyelesaikan  persoalan sosial dengan pendekatan secara holistik dan terpadu dari berbagai sudut pandang.
Proses pembelajaran karakter dalam pembelajaran IPS lebih diarahkan pada  aspek  pengetahuan,  keterampilan dan  perilaku,  terdapat  tiga  aspek  dalam pembelajaran  yang  harus  dicapai  yaitu  ; “ a) knowledge, which is a body of fact and principles;  b)  skill,  which  is  acquiring  an ability  through  experience  or  training;  c) attitude, which is one openion, feeling or mental  set  as  demonstrated  by  one action” (Mursyidi,
2020) .
Pendidikan karakter merupakan proses untuk membentuk, menumbuhkan, mengembangkan  dan  mendewasakan kepribadian  anak  menjadi  pribadi  yang bijaksana dan bertanggung jawab melalui pembiasaan  pikiran,  hati  dan  tindakan
secara berkesinambungan yang hasilnya dapat terlihat dalam proses pembelajaran serta  tindakan  nyata  sehari-hari  baik  di sekolah maupun di masyarakat. Pembelajaran  IPS  memiliki  peranan penting  dalam  pembentukan  karakter siswa.  Didalam  penelitiannya  Ali  Ibrahim Akbar  (Marhayani,  2018))  menjelaskan bahwa  kesuksesan  seseorang  hanya ditentukan  20  %  oleh hard  skill dan sisanya  80  %  oleh soff  skill. Dari penjelasan tersebut menunjukkan bahwa sangat  penting  sekali  dalam  melakukan pembentukan  karakter  terhadap  siswa. Siswa yang memiliki kekuatan mental dan memiliki akhlak yang baik tentunya akan dapat emilki kepribadian yang berkarakter.
Hal tersebut dapat membedakannya  dengan  siswa  yang lain. Pembelajaran
IPS dalam pembentukan  karakter  siswa  tentunya bukanlah hal yang mudah, perlu perjuangan yang berkesinambungan agar menghasilkan  hasil  yang  sesuai  dengan tujuan pendidikan nasional.
(Anis  et  al.,  2020)  mengatakan pembelajaran  IPS  selalu mendapat sorotan  terkait  dengan  peran  guru  dan kondisi  siswa.  Guru  masih  memegang kendali  utama  pembelajaran,  sedang siswa  hanya  mengikuti  arahan  guru. Ironisnya siswa hanya disuguhkan metode
hapal-hapalan terhadap pembelajaran  sehingga  mengakibatkan siswa mengalami kejenuhan saat belajar. Proses  pembelajaran  yang  dilakukan tersebut  menunjukkan  bahwa  betapa pembelajarn  ips  masih  belum  dapat menumbuhkan dan meningkatkan karakter  diri  siswa  secara  maksimal, khususnya  dalam  hal  penanaman  nila- nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari yang dialami siswa.
Fenomena yang terjadi pada saat ini menunjukkan adanya gejala kemerosotan yang sangat mengkhawatirkan. Kebenaran,  kejujuran,  keadilan,  tolong- menolong dan kasih sayang sudah mulai menjadi  barang  mahal  dan  tertutup  oleh penyelewengan,  penipuan,  penindasan,
saling  acuh  tak  acuh,  mengambil  hak orang  lain,  dan  masih  banyak  lagi tindakan-tindakan  menyimpang  lainnya. Dunia  pendidikan  di  Indonesia  kini sedang  memasuki  masa-masa  pelik. Kucuran anggaran pendidikan yang besar disertai  berbagai  program  terobosan sepertinya  belum  mampu  memecahkan persoalan mendasar dalam dunia pendidikan,  yakni  bagaimana  mencetak alumni  pendidikan  yang  unggul,  yang beriman,  bertakwa,  profesional,  dan berkarakter.  Oleh  karena  itu  seperti negara  berkembang  lainnya,  Indonesia sedang  berusaha  membangun  karakter anak  bangsa  untuk  memperbaiki  citra bangsa  sampil  tetap  mempertahankan identitas kulturalnya.
Pendidikan  karakter  dimaksudkan sekaligus sebagai pembentukan karakter. Pendidikan karakter itu sendiri merupakan sebuah proses yang panjang, yaitu proses pembelajaran untuk menanamkan nilai-nilai luhur, budi pekerti,  akhlak  mulia  yang  berakar  pada ajaran agama, adat-istiadat, dan nilai-nilai keindonesiaan
dalam rangka mengembangkan  kepribadian  peserta didik  supaya  menjadi  manusia  yang bermartabat, menjadi warga bangsa yang berkarakter sesuai dengan nilai-nilai luhur bangsa  dan  agama.  Dengan  demikian, siswa membutuhkan pendidikan karakter yang  kakan  membentuk  karakter  yang positif.  Pemerintah  melalui  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  sudah mencanangkan pendidikan karakter untuk semua tingkat pendidikan, dari SD sampai  pada  tingkat  Perguruan  Tinggi. Pembentukan  karakter  perlu  dilakukan sejak  usia  dini.  Munculnya  gagasan program pendidikan karakter dalam dunia pendidikan di  Indonesia, bisa dimaklumi, sebab  selama  ini  dirasakan,  proses pendidikan ternyata belum berhasil membangun  manusia  Indonesia  yang berkarakter

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kabupaten  Rokan  Hulu,  yang  bertempat di  SD  Negeri  010  Rambah  pada  tanggal 11  Desember  2021.  Sumber  data  yang digunakan  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  adalah  data  yang diperoleh secara langsung melalui wawancara  terhadap  para  informan, sedangkan data sekunder adalah dokumen-dokumen yang bisa dipublikasikan. Adapun tekhnik
pengumpulan data yaitu observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.Adapun metode  dalam  penelitian  ini  adalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif  sehingga  data  yang  dihasilkan berupa  kata-kata  yang  bersifat  deskriptif yaitu  dengan  menganalisis  mengenai Implementasi Pembelajaran IPS Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa Di  Sekolah  Dasar.  sifat  penelitian kualitatif  deskriptif  berarti  penelitian kualitatif yang selalu menyajikan temuannya dalam bentuk deskripsi kalimat yang rinci, lengkap, dan mendalam  mengenai  proses  mengapa dan bagaimana
sesuatu terjadi(Gunawan,  2013;  Moleong,  2018;
Nugrahani  &  Hum,  2014).  Dengan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif, peneliti akan mampu menangkap  berbagi  informasi  kualitatif dengan  deskripsi  teliti.  Data  yang diperoleh  kemudian  dianalisis  menjadi suatu kesimpulan menjadi proses penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Pada penelitian ini  memaparkan  dan menyajikan  gambaran  umum  mengenai Implementasi
Pembelajaran IPS Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa Di Sekolah Dasar. Berdasarkan wawancara  dan  observasi  yang  telah dilakukan pada Sabtu 11 Desember 2021 diperoleh berbagai
data terkait
Pembelajaran  IPS  dan  Pembentukan Karakter Siswa.Adapun hasil wawancara tersebut adalah perihal karakter “Karakter
adalah  suatu  sifat  individu,  kepribadian seseorang,  watak  serta  tingkah  laku kehidupan  sehari- hari”.  (Ermianti,  S.Pd wali  kelas  V  ).“Karakter  adalah  sifat, watak,  serta  tingkah  laku  yang  dimiliki seseorang dalam kehidupan sehari- hari”. (Saipul,  S.Pd  guru  kelas  V  ).  Untuk membentuk karakter siswa maka guru Mengajarkan siswa dengan sopan santun,  serta  bersikap  jujur  atau  terbuka dalam kesalahannya dan berbagi pengalaman  inspiratif  dan  cerita  yang positif.  “Memberikan  apresiasi  atau penghargaan  sekecil  ataupun  kepada siswa. Hal ini akan membuat siswa lebih merasa  percaya  diri  dan  semakin bersemangat  dalam  belajar. menyikapi karakter  yang  berbeda-beda  yang  ada pada  anak  Sekolah  Dasar Seorang  guru harus tegas kepada muridnya, walaupun kita  belajar  dengan  lemah  lembut  tidak sepenuhnya karena setiap siswa mempunyai karakter yang berbeda-beda. Memberikan  motivasi kepada siswa saat mengakhiri pelajaran, dan menggunakan metode  pembelajaran  yang  menarik untuk  belajar.  Tidak  membeda-bedakan antara  siswa  yang  satu  dengan  siswa yang lainnya, bersikap adil, serta menerapkan  model  pembelajaran  yang tepat.perihal  angket pembelajaran  IPS dapat  membentuk  karakter  anak pasti sangat penting karena pendidikan karakter  dalam  pembelajaran  IPS  di Sekolah  Dasar,  peserta  didik  yang berkarakter  positif,  beretika,  bermoral, berakhlak dan bertingkah laku yang baik. Pendidikan  karakter  seharusnya  dimulai sidini  dari  kecil  sudah  diajarkan  oleh orang  tua.  siswa  diajarkan  bersikap sopan  santun,  serta  bagaimana  caranya berbaur  dengan  masyarakat.  Tentang peran  pembelajaran  IPS  di  Sekolah Dasar Menggunakan pemanfaatan media pembelajaran
yang menarik menggunakan metode kooperatif. Contoh seorang  guru  memberikan  tugas  dan kerjakan  bersama  teman  sekelompok dengan  menyelesaikan  masalah  yang diketahui  ditugas  tersebut.  Jika  seorang
siswa  tidak  paham  maka  guru  harus menjelaskan bagaimana mengerjakannya  dengan  bantuan  media pembelajaran  Penerapan  Pembelajaran IPS  di  Sekolah  Dasar  bisa  diterapkan dengan menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakter  siswa.  Perihal  angket peran pelajaran IPS dalam pembentukan karakter siswa di Sekolah Dasar Pendidikan  IPS  sebenarnya  sangat  erat kaitannya  dengan  pendidikan  karakter. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman siswa terhadap sosial dalam bermasyarakat
didaerahnya.Peran Pembelajaran  IPS  sangat  penting  dalam pembentukan  karakter  siswa,  karena dalam  Pembelajaran  IPS  selain  untuk mengembangkan  pengetahuan  kita  juga diajarkan bagaimana caranya bersosialisasi dengan masyarakat. dalam pendidikan  IPS  harus  diintegrasikan dengan  pendidikan  karakter Integrasi yang dimaksud adalah bagaimana pendidikan karakter itu tergabung kedalam pembelajaran
sehingga mengajarkannya itu tidak terpisah, tetapi menjadi satu
kesatuan.Karena Pendidikan  IPS  dan  karakter  siswa  itu sering  berhubungan.  Pendidikan  IPS mempelajari
tentang kehidupan masyarakat  dan  pendidikan  karakter berhubungan  dengan  tingkah  laku  anak dalam kehidupan sehari-hari.
Dari hasil wawancara yang dilakukan  kepada  guru  kita  dapat mengetahui  karakter  adalah  suatu  sifat individu,  kepribadian  seseorang,  watak serta tingkah laku yang dimiliki seseorang dalam  kehidupan  seseorang.  Karakter merupakan aspek utama dalam membentuk  kualitas  seseorang  untuk dapat menjadi insan yang mulia. Apabila kualitas diri seseorang baik dan senantiasa ditumbuh kembangkan, maka seseorang tersebut dapat menjadi manusia yang bermanfaat bagi lingkungan sekitar dan kemajuan bangsa. Dengan begitu dapat diartikan pendidikan karakter  harus  diupayakan  oleh  satuan
pendidikan,  untuk  meningkatkan  mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter siswa.
Penanaman  pendidikan  karakter  penting dilaksanakan di sekolah, agar mengarahkan  dan  menguatkan  siswa untuk berkarakter. Pentingnya pendidikan karakter diamanatkan sebagaimana tertulis  dalam  UU  No.20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal 3 menyatakan bahwa : Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Pentingnya karakter menjadi persoalan  yang  sangat  serius  dibahas.
Pemerintah telah mengisipkan pendidikan  karakter  dalam  kurikulum (2013). Pendidikan karakter dalam kurikulum 2013 dimasukan dalam kompetensi  inti  bagian  1  dan  2.
Kompetensi  yang  berkenaan  dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan  secara  tidak  langsung (inderecete  teaching)  yaitu  pada  waktu peserta didik belajar tentang
pengetahuan  (kompetensi  inti  3)  dan perencanaan  pengetahuan  (kompetensi 4).  Sesuai  dengan  rancangan  kurikulum 2013 yakni memusatkan perhatian besar pada  karakter  di  sekolah  besar  sebelum anak memasuki jenjang pendidikan SMP dan  seterusnya.  Nilai-nilai  karakter  yang dikembangkan  dalam  Kemendiknas  ada delapan  belas  karakter  antara  lain: karakter  religius,  jujur,  disiplin,  toleransi, kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis, rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan, cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca,  peduli  lingkungan,  peduli
sosial,  dan  bertanggung  jawab.  Pada jenjang  sekolah  dasar  khususnya  kelas rendah  diharapkan  siswa  memiliki  lima karakter  dasar,  yaitu  :  religius,  jujur, disiplin,  mandiri,  dan  tangung  jawab. Tuntunan,  hal  yang  paling  sederhana yang bisa dilakukan adalah dengan cara mejadi  contoh/figur/teladan  yang  baik bagi  peserta  didik.  Pendidikan  karakter bukan sekedar deretan ilmu, pengetahuan  namun  aksi  positif  dari pengetahuan yang sudah didapat.
Karakter tidak terbentuk begitu saja, tetapi  terbentuk  melalui  beberapa  faktor yang mempengaruhi, yaitu: faktor biologis dan  faktor  lingkungan.Faktor  Biologis Faktor  Biologis  yaitu  faktor  yang  berasal dari dalam diri orang itu sendiri. Faktor ini berasal dari keturunan atau bawaan yang dibawa sejak lahir dan pengaruh keturanan  dari  salah  satu  sifat  yang dimilki  salah  satu  dari  keduanya.Faktor Lingkungan Disamping faktor-faktor Hereditas  (faktor  endogin)  yang  relatif konstan, sifatnya, yang terdiri antara lain atas lingkungan hidup, pendidikan, kondisi  dan  situasi  hidup  dan  kondisi masyarakat (semuanya merupakan faktor eksogin)  semuanya  berpengaruh  besar terhadap pembentukan karakter.
Pengembangan karakter siswa melalui  buku  saja  belum  cukup  karena diperlukan  keterampilan  guru  dalam membangkitkan  demokratis,  kreatifitas, dan  kemandirian  siswa.  Sebagai  contoh guru perlu melatih siswa untuk berkomunikasi.  Menurut  James  A.  F. Stoner  komunikasi  adalah  suatu  proses pada  seseorang  yang  berusaha  untuk memberikan  pengertian  dan  informasi dengan  cara  menyampaikan  pesan kepada  orang  lain.  Respon  guru  sangat penting  dalam  membentuk  tingkah  laku siswa.  Respon  yang  bersifat  kritik  yang merendahkan  atau  menjatuhkan  siswa merupakan suatu hal yang harus dihindari.  Pemberian  pujian  merupakan suatu  pemberian  respon  yang  efektif, tetapi perlu diperhatian pemberian perhatian  tersebut  haruslah  sungguh-
sungguh  berarti  bagi  siswa.  Pemberian pujian  yang  berlebihan  dan  tidak  pada tempatnya akan membuat pujian itu tidak bermakna  bagi  siswa.  Pujian  yang diberikan  secara  tepat  akan  membuat siswa  termotivasi  untuk  melakukan  yang terbaik.
Dalam  satu  kelas,  kita  pasti  akan menemukan keberagaman. Lalu bagaimana sebaiknya sikap guru menghadapi keberagaman karakter siswa  yang  berbeda-beda.  Cara  yang harus dilakukan oleh seorang guru dalam menyikapi  karakter  siswa  yang  berbeda- beda yaitu dengan cara: Memilih metode pembelajaran yang tepat.Metode pembelajaran yang hanya membaca saja mungkin  tidak  cocok  untuk  anak  yang mengandalkan kemampuan audio. Sebaliknya,  tidak  semua  anak  bisa menangkap materi hanya dengan penjelasan. Dengan mengetahui karakter apa  saja  yang  ada  dikelas,  kita  bisa memadukan beragam metode pembelajaran untuk satu materi agar bisa dipahami oleh semua
anak.Memperlakukan peserta didik secara  adil.Tidak  semua  anak  memiliki kemampuan yang sama dalam satu mata pelajaran.  Salah  satu  sikap  guru  dalam menghadapi  perbedaan  karakter  ini adalah  tetap  memperlakukan  semua siswa  dengan  sama  rata.  Terlepas  dari beberapa  besar  kemampuan  mereka dalam menerima materi yang diajarkan.
Memberikan  motivasi  yang  tepat.  Kita mungkin  akan  menemukan  siswa  yang tidak mempunyai kemamouan berbahasa sehebat  teman-temannya  yang  lain. Disinilah  peran  kita  sebagi  seorang  guru untuk  memberikan  motivasi  yang  tepat. Alih-alih  menganggap  kemampuannya yang  minim  sebagai  kekurangan,  coba temukan kelebihannya yang lain. Setelah itu  dorong  anak  untuk  mengembangkan potensi  yang  ia  miliki.  Dengan  begitu, anak  tidak  merasa  kurang  berharga dibanding teman-temannya yang lain.
Pelajaran  IPS  di  sekolah  dasar dapat  membentuk  karakter  anak  karena dalam  pembelajaran  IPS  di  sekolah dasar,  siswa  diajarkan  bersikap  sopan santun,  beretika,  bermoral,  berakhlak, bertingkah laku yang baik serta bagaimana  caranya  berbaur  dengan masyarakat. Dalam kegiatan pembelajaran IPS merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  strategis  untuk menanamkan  nilai-nilai  moral  kepada peserta
didik. Kirschenbaum menegaskan,  bahwa  tujuan  akhir  dari studi  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah diarahkan untuk tujuan pendidikan moral. Pendidikan  IPS  sebagai  bagian  dari pendidikan  secara  umum  memiliki  peran penting dalam meningkatkan mutu pendidikan.  Secara  khusus  pendidikan IPS turut serta berperan dalam menghasilkan peserta didik yang berkualitas,  yaitu  manusia  yang  mampu berfikir kritis, kreatif, logis, dan berinisiatif dalam  menghadapi  gejala  dan  masalah sosial  yang  berkembang  di  masyarakat yang  diakibatkan  oleh  perkembangan teknologi di Era global.
Mempelajari  IPS  pada  dasarnya adalah  mengembangkan  pengetahuan, nilai,  sikap,  serta  keterampilan  sosial siswa  untuk  dapat  menelaah  kehidupan sosial  yang  dihadapi  sehari-hari  dengan tujuan agar siswa
mampu mengembangkan pengetahuan, nilai, dan sikap,  serta  keterampilan  sosial  yang berguna  bagi  dirinya.  Dengan  demikian, pendidikan  IPS  tidak  dapat  menghindari tugas  pengembangan  moral  dan  etika. Dalam  pembelajaran  IPS,  salah  satu hal yang  penting  untuk  diperhatikan  adalah metode pembelajaran. Selama ini metode pembelajaran  IPS  yang  berkembang  di sekolah adalah metode fungsional. Adapun  kriteria  dari  metode  fungsional tersebut,  yaitu:  (1)  memiliki  standar objektivitas yang kaku, (2) mengaju pada pengembangan kognitif, dan (3) guru juga lebih  banyak  mengejar  target  yang berorientasi  pada  nilai  ujian akhir sehingga  berakibat  siswa  lebih  suka
menghapal  materi  dari  pada  memahami esensi dari ilmu yang disampaikan guru di kelas.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasul penelitian kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan datanya yaitu wawancara dan dokumentasi  yang  dilakukan  di  kelas  V SDN  010  Rambah  tahun  ajaran  2020- 2021 tentang implementasi pembelajaran IPS  terhadap  pembentukan  karakter siswa  di  sekolah  dasar  dapat  diambil beberap  kesimpulan.  Karakter  adalah suatu sifat individu, kepribadian seseorang, watak serta tingkah laku yang dimiliki  seseorang  dalam  kehidupan sehari-hari.  Karakter  merupakan  aspek utama dalam membentuk kualitas seseorang agar dapat menjadi insan yang mulia. Apabila kualitas diri seseorang baik dan  senantiasa  ditumbuh  kembangkan, maka seseorang tersebut dapat
mendapat manusia yang bermanfaat bagi lingkungan sekitar dan kemajuan bangsa.
Pelajaran  IPS  di  sekolah  dasar dapat  membentuk  karakter  anak  karena dalam pembelajaran IPS siswa diajarkan bersifat sopan santun, beretika, bermoral, berakhlak,  bertingkah  laku  yang  baik serta bagaimana caranya berbaur dengan  masyarakat.  Pembelajaran  IPS merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang  strategis  untuk  menanamkan  nilai- nilai  moral  kepada  peserta  didik.  John Dewey  mengemukakan  bahwa  proses dan  tujuan  akhir  studi-studi  sosial  harus bermuara pada terwujudnya moral dalam mengembangkan  kepribadian  manusia (Sjarkw, 2008). Pendidikan IPS berperan penting  dalam  menghasilkan  peserta didik  yang  berkualitas,  yaitu  manusia yang  mampu  berfikir  kritis,  kreatif,  logis, dan berinisiatif dalam menghadapi gejala dan  masalah sosial  yang berkembang di masyarakat.

## Daftar Pustaka
Anis, M. Z. A., Putro, H. P. N., Susanto, H., & Hastuti, K. P. (2020). Historical Thinking Model  in  Achieving  Cognitive  Dimension  of  Indonesian  History  Learning. PalArch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology , 17 (7), 7894 –7906.
D., E. (1922). National Council for the Social Studies. The American Historical Review , 27 (3). https://doi.org/10.2307/1837803
Gunawan, I. (2013). Metode penelitian kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara , 143 .
Istiq’faroh, N. (2020). Arti Pendidikan. Lintang Songo : Jurnal Pendidikan , 3 (2).
Mahmud. (2017). Psikologi Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia .
Marhayani, D. A. (2018). Pembentukan karakter melalui pembelajaran IPS. Edunomic: Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 5 (2), 67 –75.
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif, cet. In XI. Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Mursyidi,  W.  (2020).  Kajian  Teori  Belajar  Behaviorisme  Dan  Desain  Instruksional. Almarhalah | Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1). https://doi.org/10.38153/alm.v3i1.30
NCSS. (2009). Media literacy: A position statement of National Council for the Social Studies. Social Education , 73 (4).
Nugrahani, F., & Hum, M. (2014). Metode penelitian kualitatif. Solo: Cakra Books .
Soetari,  E.  (2014).  Pendidikan  Karakter  dengan  Pendidikan  Anak  untuk  Membina Akhlak Islami. Pendidikan Universitas Garut , 08 (01).
Sudaryanto,  S.  (2020).  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi  Kelima  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  (Perspektif  Filsafat  Pendidikan  Bahasa). Lateralisasi , 08 .
Sugiarta,  I.  M.,  Mardana,  I.  B.  P.,  Adiarta,  A.,  &  Artanayasa,  W.  (2019).  FILSAFAT PENDIDIKAN  KI  HAJAR  DEWANTARA  (TOKOH  TIMUR). Jurnal  Filsafat Indonesia , 2 (3). https://doi.org/10.23887/jfi.v2i3.22187
UU Sisdiknas, N. 20. (2003). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Records Management Journal , 1 (2).