Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X Vol. 3, No. 3, Maret 2021

## IMPLEMENTASI  KEBIJAKAN  ADIWIYATA  DALAM  PENGELOLAAN LINGKUNGAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 4 KUPANG

## Junindi Mandalika Manobe, I Gusti Bagus Arjana dan Robertus Se
Universitas Nusa Cendana Kupang Nusa Tenggara Timur, Indonesia Email: yunindymandalika@yahoo.com, gustiarjana@yahoo.com, robertusse@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  explain  adiwiyata  school  policy  in  the  management  of  the school  environment  of  SMA  Negeri  4  Kupang.  In  this  study  used  qualitative descriptive research method. The data analysis tecnic use  Data Collection, Data Reduction,  Data Display,  and  Conclusions  Drawing/  Verifying.  The  results showed  that  adiwiyata  school  policy  applied  in  the  management  of  the environment of State High School 4 Kupang, namely the change in vision, mission and objectives that are environmentally sound, namely "Achievement, Character, Insightful  Imtaq  and  Science  and  Technology,  and  environmentally  sound.  In addition, in each subject is always associated with environmental issues that are going  on.    It  is  supported  by  requiring  teachers  and  employees  to  continue  to motivate  and  direct  students  to  develop  environmental  care  attitudes,  through learning,  devotional  work,  seminars  and  socialization  and  participate  in environmental  action.  In  addition,  there  is  a  policy  to  recycle  organic  and inorganic  waste  as  creativity  and  also  facilitate  water  treatment  well  for  the management  of  a  clean  and  healthy  school  environment,  all  delivered  through direct  or  indirect  appeals  (through  the  appeal  board).  In  supporting  the implementation  of  the  Adiwiyata  program,  the  school  allocates  funds  for environmentally  based  activities,  such  as  for  student,  extracurricular, environmental action, seminars and socialization.

## Keywords: implementation; adiwiyata;  school environment

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  kebijakan  sekolah  Adiwiyata  dalam pengelolaan  lingkungan  sekolah  SMA  Negeri  4  Kupang.  Pada  penelitian  ini digunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  analisis  data menggunakan  beberapa  tahapan  yaitu  Pengumpulan  data,  Reduksi  data, penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa, kebijakan  sekolah  Adiwiyata  yang  diterapkan  dalam  pengelolaan  lingkungan sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kupang, yakni adanya perubahan visi, misi dan tujuan  yang  berwawasan  lingkungan  yakni  “Berprestasi,  Berkarakter, Berwawasan  Imtaq  dan  IPTEK  serta  berwawasan  lingkungan.  Selain  itu,  dalam setiap mata pelajaran selalu dikaitkan dengan isu lingkungan yang sedang terjadi. Hal  tersebut  didukung  dengan  mewajibkan  guru  dan  pegawai  untuk  tetap memotivasi  dan  mengarahkan  siswa  untuk  menumbuh  kembangkan  sikap  peduli lingkungan,  melalui  pembelajaran,  kerja  bakti,  seminar  maupun  sosialisasi  serta
turut  berpartisipasi  dalam  aksi  lingkungan.  Selain  itu,  adanya  kebijakan  untuk mendaur  ulang  sampah  organik  maupun  anorganik  sebagai  kreatifitas  dan  juga memannfaatkan  pengolahan  air  dengan  baik  untuk  pengelolaan  lingkungan sekolah  yang  bersih  dan  sehat,  semuanya  disampaikan  melalui  himbauan  secara langsung  maupun  tidak  langsung  (melalui  papan  himbauan).  Dalam  mendukung pelaksanaan program Adiwiyata, maka pihak sekolah mengalokasikan dana untuk kegiatan  berbasis  lingkungan,  seperti  untuk  kegiatan  kesiswaan,  ekstrakurikuler, aksi lingkungan, seminar dan sosialisasi.
Kata kunci : implementasi; adiwiyata; lingkungan sekolah
Coresponden Author
Email: yunindymandalika@yahoo.com
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi

## Pendahuluan
Menurut  (Panuluh  &  Fitri,  2016) Sustainable  Development  Goals (SDGs) bertujuan untuk mengurangi masalah pembangunan sesuai dengan tujuan dan sasaran dari Sustainable  Development  Goals (SDGs)  tersebut.  Menurut  (Asmalia,  Kasri,  & Ahsan, 2018)  bahwa tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs) adalah menurunkan angka  kemiskinan,  menciptakan  rasa  damai  dan  makmur  serta  melindungi  planet  ini. Adapun  salah  satu  keputusan  penerapan Suistainable  Development  Goals adalah mengupayakan tercapainya tujuan pembangunan berkelanjutan.  Kesepakatan tersebut merupakan bukti kepedulian sesuai tujuan dan sasaran Sustainable Development Goals (SDGs).
Menurut  (Yeni  Isnaeni,  2014)  Pada  umumnya,  dalam  dunia  pendidikan  juga melaksanakan  program  peduli  lingkungan  yang  diwujudkan  melalui  kebijakan  dalam pengelolaan  lingkungan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  lembaga Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH),  meningkatkan  efektifitas  SDM,  Peningkatan kualitas  sarana  dan  prasarana,  penggunaan  anggaran  yang  lebih  efisien,  materi pendidikan  lingkungan  hidup  yang  lebih  kontekstual,  pengembangan  informasi  dan komunikasi  yang  lebih  efektif  dan  kontribusi  masyarakat  dalam  peningkatan  kualitas Pendidikan  Lingkungan  Hidup  .  Menurut  (Rahmah,  2014).  Pendidikan  lingkungan hidup  adalah  salah  satu  solusi  pemerintah  sebagai  upaya  untuk  mengurangi  dampak penurunan  kualitas  lingkungan.  Upaya  tersebut  dilakukan  oleh  berbagai  pihak  untuk menjaga  agar  kualitas  lingkungan  itu  tetap  terjaga.  Upaya  tersebut  ditandai  dengan adanya  kerjasama antara menteri lingkungan hidup dan Menteri Pendidikan Nasional pada tanggal 21 Februari 2006 yang diwujudkan melalui adanya program Adiwiyata.
Penurunan  kualitas  lingkungan  hidup  di  Indonesia,  semakin  hari  semakin memburuk, hal tersebut ditandai dengan berbagai macam peristiwa  yang terjadi akibat perbuatan  atau  ulah  manusia  seperti,  longsor,  kebakaran  hutan,  penggundulan  hutan, polusi, pencemaran dan sebagainya. Hal tersebut berdasarkan pendapat (Arjana, 2012) bahwa  isu  atau  permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  semakin  hari  semakin
bertambah  sehingga  dibutuhkan  solusi  yang  nyata  untuk  menjaga  dan  mengelola lingkungan  hidup  agar  kualitas  lingkungan  tetap  terjaga.  Menurut  (Saputro,  2015), situasi dan kondisi Lingkungan hidup saat ini sedang berada dalam sebuah situasi yang sangat  mengkhawatirkan.  Ketika  kondisi  lingkungan  terlihat  sangat  memprihatinkan, maka  kualitas  lingkunganpun  semakin  menurun,  dan  disaat  yang  sama  pula  manusia memiliki berbagai macam kebutuhan yang harus dipenuhi, sehingga membuat manusia semakin  bermasalah.  Banyaknya  kebutuhan  manusia  merupakan  sebuah  tuntutan hidup  yang  harus  dipenuhi,  tetapi  dalam  proses  untuk  memenuhi  tuntutan  hidup tersebut, manusia gagal dalam menjaga dan melestarikan lingkungan hidup.
Sebagai  wujud  sikap  peduli  terhadap  lingkungan,  maka  generasi  muda  perlu dibekali  dengan  ilmu  pengetahuan  dan    pendidikan  lingkungan  hidup.  Menurut (Ardoin,  Bowers,  &  Gaillard,  2020)  bahwa  Pendidikan  lingkungan  yang  tepat  tidak hanya  sekedar  teori  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  tetapi  dalam  pendidikan lingkungan  hidup  harus  mampu  menumbuh  kembangkan  sikap  sadar  dan  peduli terhadap pelestarian pengelolaan lingkungan hidup.
Pentingnya pengetahuan dan pendidikan lingkungan hidup bagi generasi muda sehingga  pendidikan  lingkungan  hidup  perlu  diintegrasikan  pada  semua  jenjang pendidikan.  Menurut  Udoji  yang  dikutip  oleh  (Rahmah,  2014)  mendefinisikan kebijakan  publik  merupakan  suatu  upaya  dalam  penyelesaian  masalah  yang  berisi tindakan  tertentu  yang  mampu  memberi  pengaruh  besar  terhadap  warga.  Menurut (Yusnidar, Liesnoor, & Banowati, 2015) warga sekolah yang dimaksud adalah kepala sekolah  ,  pengajar,  tenaga  kependidikan  dan  peserta  didik  serta  seluruh  masyarakat untuk  menjaga  kelestarian  lingkungan  sekolah.  Dengan  adanya  partisipasi  yang  baik dari  seluruh  warga  sekolah  maka  dapat  meningkatkan  kualitas  lingkungan  agar  tetap terjaga.  Warga  sekolah  bertanggung  jawab  terhadap  tercapainya  tidaknya  tujuan ataupun  kebijakan  tersebut.  Karena  secara  struktur  setiap  orang  bertanggung  jawa sesuai dengan tupoksinya masing-masing. Dengan menyadari tupoksi dari setiap orang maka  tujuan  atau  kebijakan  yang  hendak  dicapai  akan  diperoleh  dengan  mudah (Fitrianto, 2020).
Menurut (Bahrudin, 2017) bahwa Pelaksanaan pendidikan lingkungan hidup di Indonesia  diterapkan  pada  semua  jenjang  pendidikan,  salah  satunya  adalah  dengan salah satu programl, yaitu program Adiwiyata.
Menurut  (Silaban,  Susi  J.,  &  Yuliani,  2017),  kata  Adiwiyata  berasal  dari  dua kata sansekerta yaitu Adi dan Wiyata. Adi memiliki makna: besar, agung, baik, ideal dan sempurna. Wiyata memiliki makna : tempat memperoleh pengetahuan, aturan dan sikap dalam kehidupan sosial. Jadi Adiwiyata yaitu suatu tempat yang ideal, baik dan sempurna  dimana  seseorang  mendapat  ilmu  pengetahuan,  norma  dan  etika  dalam berkehidupan  sosial,  guna  meningkatkan  pengetahuan  tentang  lingkungan,  norma- norma  dalam  lingkungan  dan  juga  bagaimana  beretika  dalam  lingkungan  kehidupan sosial.
Menurut  (Permana  &  Ulfatin,  2018),  Sekolah  Adiwiyata  merupakan  sekolah yang  memberlakukan  empat  komponen  Adiwiyata  yaitu,  Kebijakan  lingkungan,
kurikulum, program-program  kegiatan serta pemeliharaan sarana dan prasarana yang mendukung  pengelolaan  lingkungan.    Di  dalam  program  tersebut,  terdapat  berbagai komponen maupun upaya yang dilakukan untuk menumbuh kembangkan sikap peduli siswa  terhadap  lingkungan,  baik  itu  melalui  kebijakan,  kurikulum,  Kegiatan  ramah lingkungan,  maupun  melalui  sarana  prasarana  yang  disediakan  untuk  menjaga kelestarian  lingkungan  sekolah.  Menurut  (Rahmawati  &  Suwanda,  2015),  lembaga pendidikan  dapat  menjadi  wadah  yang  efektif  dalam  penerapan  program  Adiwiyata, sebagai  upaya menumbuhkembangkan sikap peduli lingkungan bagi  generasi  mudah. Untuk menjaga kelestarian lingkungan hidup  tetap terjaga maka generasi  muda perlu dibekali  dengan  ilmu  pengetahuan  tentang    lingkungan.  Menurut  (Landriany,  2014), Pendidikan  Lingkungan  Hidup  adalah  suatu  hal  terpenting  sebagai  upaya pemeliharaan  lingkungan  hidup  dan  merupakan  alat  untuk  menanamkan  sikap  dan karakter peduli lingkungan.
Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kupang adalah sekolah di Kota Kupang yang telah  meraih  pengahargaan  Adiwiyata,  dimana  pada  tahun  2010,  Kementrian Lingkungan  Hidup  Republik  Indonesia  telah  menetapkan  Sekolah  Menengah  Atas Negeri  4  Kupang  sebagai  salah  satu  Sekolah  Menengah  Atas  Nominasi  Sekolah Adiwiyata  di  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT),  dan  Pada  tahun  2015,  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  4  Kupang  berhasil  meraih  penghargaan  Sekolah  Adiwiyata Tingkat  Nasional.  Menurut  (Sitisyarah  &  Mustika,  2017)  Adiwiyata  adalah  sebuah program yang diterapkan pada semua jenjang pendidikan sebagai wujud pemeliharaan lingkungan hidup, karena nilai, sikap dan pengetahuan dapat diperoleh dengan mudah pada semua jenjang pendidikan.  Sehingga,  program  Adiwiyata diimplementasikan ke dalam semua jenjang pendidikan.
Program  Adiwiyata  sangat  bermanfaat  bagi  siswa,  karena  siswa  tidak  hanya diberikan  teori  saja  terkait  pentingnya  menjaga  dan  merawat  lingkungan  saja,  tetapi siswa dilatih, diarahkan, diajarkan untuk menumbuhkan  peduli terhadap lingkungan, hal  tersebut  dilakukan  dengan  memberikan  pengertian  dan  motivasi  serta  melibatkan siswa  dalam  setiap  program  aksi  lingkungan.  Dalam  pelaksanaan  program  tersebut, harus  sesuai  dengan  kebijakan  program  Adiwiyata,  sehingga  semua  kegiatan  dapat terrealisasi  sesuai  dengan  kebijakan  program  Adiwiyata  yang  telah  ditetapkan. Menurut  (Roswita,  2020).  Bahwa  program  Adiwiyata  bertujuan  untuk  menumbuh kembangkan  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  sekolah.  Sekolah  menjadi  salah  satu tempat  dalam  mengembangan  sikap  peduli  dan  rasa  cinta  terhadap  lingkungan  yang bersih dan sehat . Hal yang sama juga disampaikan oleh (Nurdiati & Pambudi, 2018) bahwa  Adiwiyata  merupakan  suatu  program  yang  diterapkan  pada  semua  jenjang pendidikan sebagai upaya menumbuhkembangkan sikap peduli lingkungan. Penelitian ini  mencoba  membahas  implementasi  kebijakan  Adiwiyata  dalam  pengelolaan lingkungan  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Kupang.  Adapun  tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  kebijakanAdiwiyata  dalam pengelolaan lingkungan pada Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kupang. Penelitian ini mempunyai arti penting karena dapat memberikan informasi dan pengetahuan tentang
konsep  sekolah  Adiwiyata  dan  juga  sebagai  pijakan  dan  referensi  pada  penelitian- penelitian  selanjutnya  yang  berhubungan  dengan  implementasi  program  Adiwiyata dalam pengelolaan lingkungan sekolah.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,wawancara dan dokumentasi. Data hasil  penelitian  akan  dianalisis  sesuai  metode  deskriptif  kualitatif    yang  terdiri beberapa  komponen  yakni  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data,  dan penarikan kesimpulan. Adapun informan dalam penelitian ini, yakni :
a. Guru  Biologi,  selaku  salah  satu  Tim  Adiwiwiyata  di  Sekolah  Menengah  Atas Negeri  4  Kupang  untuk  mengungkap  informasi  kebijakan  berwawasan lingkungan.
b. Kepala  Sekolah,  untuk  mengungkap  informasi  terkait  implementasi  kebijakan berwawasan lingkungan  pada Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kupang.
c. Wakil Kepala sekolah bidang Kurikulum untuk mengungkap informasi  mengenai kurikulum berbasis lingkungan sekolah Adiwiyata.
d. Komite,  Untuk  mengungkap  terkait  anggaran  yang  dialokasikan  untuk  upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.
e. Humas, Untuk memberikan informasi terkait hubungan, relasi ataupun kemitraan antara sekolah dengan lembaga lain.
f. Warga Sekolah ( petugas tata usaha, tukang kebun, pengelola kantin), untuk mengungkap  informasi  terkait  kontribusi  dalam   upaya  perlindungan  dan pengelolaan lingkungan sekolah.
g. Peserta Didik orang untuk mengungkap informasi mengenai pemahaman Program Adiwiyata dan peran serta dalam pelaksanaan program Adiwiyata.

## Hasil dan Pembahasan
1. Visi dan Misi Sekolah yang Peduli dan Berbudaya Lingkungan
Menurut  (Febrianti  &  Aprilia,  2016)  dukungan,  motivasi,  partisipasi kontribusi  nyata  dan  peran  serta  dari  semua  warga  sekolah  sangat  dibutuhakan sebagai upaya untuk mewujudkan sekolah yang berbudaya lingkungan. Visi, misi dan  tujuan  yang  tertuang  didalam  kurikulum  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri (SMAN)  4  Kupang  sudah  memuat  kebijakan  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup.  Visi,  misi  dan  tujuan  ini  juga  sudah  terinternalisasi  (tahu  dan paham) oleh semua warga sekolah. Kebijakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 4  Kupang  yang  berbasis  lingkungan,  dapat  dilihat  pada  visi,  misi,  tujuan  dan kurikulum  yang  diterapkan  di  sekolah.  Visi  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4 Kupang adalah “menjadi sekolah yang berprestasi, berkarakter, berwawasan imtaq dan  iptek,  dan  berwawasan  lingkungan”.  Unsur  lingkungan  dalam  misi  Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kupang terlihat pada poin ke tujuh yaitu, Meningkatkan mutu  mencapai  sekolah  kategori  mandiri  dan  berwawasan  lingkungan.
Selanjutnya  tujuan  sekolah  yang  berkaitan  dengan  lingkungan    yaitu  menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, diketahui bahwa hampir semua warga sekolah mengetahui akan visi dari sekolah, sedangkan untuk misi, mereka kurang  begitu  hafal,  dikarenakan  didalam  misi  dan  tujuan,  terdapat  banyak  poin yang perlu dicapai, sehingga sulit untuk dihafal. Oleh karena itu sosialisasi kepada warga  sekolah  terkait  visi,  misi  dan  tujuan  perlu  dijalankan  dengan  baik,  agar kebijakan  dan  program  yang  akan  dijalankan  oleh  pihak  sekolah  dapat  berjalan dengan baik dan sesuai dengan cita-cita yang diharapkan.  Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Sitisyarah & Mustika, 2017) bahwa karakteristik kebijakan  berwawasan  lingkungan  di  SMPN  13  Palembang,  dapat  dilihat  pada visi  dan  misi  sekolah  yaitu  Menjadikan  SMPN  13  Palembang  sekolah  yang berilmu,  Berakhlak  mulia,  berbudaya  dan  berwawasan  lingkungan. Kebijakan berwawasan lingkungan yang terdapat dalam visi dan misi sekolah menunjukkan bahwa sekolah memiliki kepedulian terehadap kelestarian lingkungan.

## 2. Kebijakan  Sekolah  Dalam  Mengembangkan  Pembelajaran  Pendidikan Lingkungan Hidup
Terdapat  dua  pendekatan  pendidikan  lingkungan  hidup  yaitu  pendekatan integrasi  yang  merupakan  suatu  metode  yang  digunakan  dengan  cara mengintegrasikan  materi  yang  berkaitan  dengan  pengelolaan  dan  perlindungan lingkungan  kedalam  kurikulum  yang  berlaku  di  sekolah  tersebut.  Selain pendekatan  integrasi,  terdapat  juga  pendekatan  monolitik,  yang  digunakan dengan  cara  mengumpulkan  materi  yang  berkaitan  dengan  konservasi  dan mitigasi  dan  selanjutnya  dikembangkan  untuk  dikaitkan  dengan  materi  dalam setiap pelajaran.
Dalam  mewujudkan  sekolah  ramah  lingkungan,  maka  langkah  yang dilakukan  adalah  dengan  mengembangkan  pembelajaran  pendidikan  lingkungan hidup.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  diketahui  bahwa  pendidikan lingkungan  hidup  diintegrasikan  pada  semua  mata  pelajaran,  yaitu  dengan mengembangkan  masalah  lokal  maupun  masalah  global,  misalnya  pemanasan global,  banjir,  longsor,  dan  isu-isu  lingkungan  lainnya.  Misalkan  didalam pembelajaran  fisika,  terdapat  materi  tentang  pemanasan  global,  materi  tersebut dijelaskan kemudian dikaitkan dengan isu- isu lingkungan yang terjadi, misalnya penyebab  dari  pemasan  global  dan  isu  lingkungan  lainnya.  Selain  itu  didalam pelajaran bahasa  Indonesia, mereka diajarkan bagaimana mencintai  dan merawat lingkungan,  mereka  diajarkan  untuk  menanam  bunga  dihalaman  sekolah.  Selain itu  juga  terdapat  himbauan  dari  kepala  sekolah  yang  disampaikan  setiap  kali upacara  dan  juga  dari  guru-guru  dalam  setiap  pembelajaran.  Himbauan  tersebut berisi motivasi, upaya-upaya yang perlu dilakukan untuk menumbuh kembangkan sikap peduli terhadap lingkungan.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Sitisyarah  & Mustika,  2017)  bahwa  kebijakan  sekolah  dalam  mengembangkan  pembelajaran
lingkungan hidup adalah terdapat mata pelajaran muatan lokal di dalam kurikulm, yang  mana  pelajaran  muatan  lokal  memuat  tentang  kebijakan  pengelolaan  dan pemeliharaan  lingkungan  hidup.  Tentunya  dalam  pelaksanaan  kebijakan  tersebut harus  sesuai  dengan  prinsip  program  Adiwiyata  yaitu  partisipatif  dan berkelanjutan.
Menurut  (Armstrong,  Adam,  Denize,  &  Kotler,  2014)  didalam  surat keputusan  terdapat  keputusan  terkait  kebijakan  pengelolaan  lingkungan  sekolah, yang  mana,  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  monolitik,  dimana materi  yang  digunakan  adalah  materi  yang  berkaitan  dengan  konservasi  dan mitigasi  dan  selanjutnya  dikembangkan  untuk  dikaitkan  dengan  materi  dalam setiap pelajaran.
3. Kebijakan Peningkatan Sumber Daya Manusia
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan  bahwa  tidak  ada  latarbelakang guru  atau  pegawai  yang  memiliki  latar  belakang  dalam  bidang  lingkungan, namun,  semangat  untuk  tetap  menerapkan  program  Adiwiyata  tetap  terlihat,  hal tersebut  dilihat  dari  semangat  guru  dan  pegawai  dalam  memotivasi  dan mengarahkan  siswa  untuk  tetap  peduli  terhadap  lingkungan.  Selain  itu,  melalui pendidikan  lingkungan  hidup  yang  terintegras  ke  seluruh  mata  pelajaran, mewajibkan  guru  dan  pegawai  untuk  tetap  memotivasi  dan  mengarahkan  siswa untuk  menumbuh  kembangkan  sikap  peduli  lingkungan.  Hal  tersebut  dilakukan didalam  pembelajaran,  melalui  kerja  bakti  yang  dilakukan  seminggu  sekali  yang bertepat dihari jumat, kemudian melalui seminar, melaui sosialisasi, terlibat dalam aksi  lingkungan,  seperti  yang  pernah  dilakukan  adalah  jalan  santai  sambil memungut sampah dijalan.
Menurut  (Isnaeni  Isnaeni  &  Maya,  2014)  Setiap  warga  sekolah  harus mampu  untuk  mengembangkan  pola  ataupun  kebijakan  yang  ditetapkan sebelumnya sebagai  upaya untuk  menjaga dan   mempertahankan kebijakan yang telah  ditetapkan  sebelumnya.  Hal  itu  sejalan  dengan  hasil  penelitiannya  bahwa sebagai  upaya  menjaga  dan  mempertahankan  kebijakan  yang  telah  ditetapkan maka pelaksanaannya diwujudkan melalui Rencana Aksi Lingkungan yang lebih memfokuskan  pada  kondisi  lingkungan  atau  isu  lingkungan  sekitar  yang  sedang berkembang.
4. Kebijakan Sekolah Dalam Penghematan Sumber Daya Alam
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  diketahui  bahwa  kebijakan sekolah dalam pengehematan sumber daya alam adalah dengan upaya daur ulang sampah dilakukan dengan pengadaan tempat sampah pada hampir setiap kelas.
Tempat  sampah  yang  disediakan  berupa  Tempat  sampah  organik  dan anorganik,  hal  tersebut  dimaksudkan  agar  siswa  dapat  memilah  antara  sampah organik dan anorganik. Sampah oraganik yang ditemukan berupa, sisa makanan, daun kering, ranting pohon, sampah organik seperti daun-daun kering diolah dan dijadikan  pupuk.  sedangkan  sampah  anorganik  yang  ditemukan  adalah  plastik, botol  plastik,  kaleng  minuman,  kemasan  makanan.  Untuk  sampah  anorganik,
biasanya  dilakukan  dengan  penggunaan  kembali  bahan  bekas  misalnya  gelas akua,  digunakan  untuk  membuat  bunga  atau  pot  bunga.  Menurut  (Rijanta, Hizbaron,  &  Baiquni,  2018)  dalam  penelitiannya  pada  SMP  Negeri  13 Palembang,  menunjukkan  bahwa  penghematan  sumberdaya  alam,  dilakukan dengan  membuat  hasil  karya  yang  berfungsi    dalam  pengelolaan  lingkungan hidup,  menghindari  terjadinya  penurunan  kualitas  lingkungan  hidup  :  dengan penggunaan  kembali  bahan-bahan  bekas,  yang  dikreasikan  kembali  menjadi sebuah karya nyata.  Selain itu, hampir disetiap kelas, sekolah menyediakan bak penampung  air,  sehingga  mempermudah  siswa  siswi  dalam  melestarikan lingkungan  sekolah,  misalnya  membersihkan  kelas,  menyiram  tanaman, halaman,  dan  sebagainya.  Namun  disisi  lain,  penampungan  air  dibak  seperti gambar  tersebut,  dapat  mengundang  sarang  nyamuk,  sehingga  perlu  adanya himbauan  dari  guru  untuk  secara  rutin  menguras  dan  membersihkan  bak penampung  air,  selain  itu  juga  perlu  untuk  menutup  rapat  bak  penampung  air ataupun drum air sehingga tidak menyebabkan sarang nyamuk.
Menurut (Yusnidar et al., 2015), Didalam pelaksanaan program Adiwiyata masih  ditemui  beberapa  hal  yang  masih  menjadi  masalah,  yakni  sikap  peduli terhadap kelestarian lingkungan belum bersifat merata. Dalam hal ini masih ada yang bersikap acuh tak acuh terhadap pelestarian lingkungan sekolah.  Untuk itu, kebijakan  sekolah  dalam  penghematan  sumberdaya  alam  masih  harus  perlu diperhatikan.
5. Kebijakan  Sekolah  yang  Mendukung  Terciptanya  Lingkungan  Sekolah Yang Bersih dan Sehat
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  upaya  sekolah untuk  mendukung  terciptanya  lingkungan  sekolah  yang  bersih  dan  sehat  adalah melalui  adanya  kegiatan  membersihkan  kelas  setiap  hari  oleh  siswa  sebelum pelajaran  dimulai,  pembersihan  kelas  dilakukan  sesuia  jadwal  piket  harian  yang sudah  ditetapkan  oleh  masing-masing  kelas,  selain  itu,  ada  kegiatan  kerja  bakti yang dilakukan oleh siswa setiap hari jumat, kegiatan ini dilakukan oleh siswa dan diawasi  oleh  guru,  kegiatan  pembersihannya  meliputi  ruang  kelas,  halaman sekolah  sampai  pada  halaman  depan  sekolah.  Selain  kegiatan  pembersihan  ada juga  himbauan  dari  guru  dan  kepala  sekolah  untuk  tidak  mencoret-coret  tembok dan  juga  meja  dan  kursi,  hal  tersebut  dilakukan  untuk  mendukung  terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat. Menurut (Sitisyarah & Mustika, 2017), Sebagai upaya pengelolaan lingkungan hidup disekolah, maka diwujudkan dengan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah dan semua warga sekolah bertanggung jawab  dalam  menciptakan  situasi  sekolah  yang  bersih  dan  sehat.  Tidak  hanya sekedar teori yang diberikan kepada siswa untuk meningkatkan kesadaran dalam pemeliharaan lingkungan, namun harus menanamkan kebiasaan peduli lingkungan dalam diri siswa. Menurut (Iswari & Utomo, 2017) tujuan dari adanya pendidikan lingkungan  hidup,  tidak  hanya  sebatas  meningkatkan  pengetahuan  tentang
pendidikan  lingkungan  hidup,  tetapi  pendidikan  lingkungan  hidup  juga  harus menumbuhkembangkan sikap peduli terhadap pelestarian lingkungan.
6. Kebijakan  Sekolah  Untuk  Pengalokasian  dan  Penggunaan  Dana  Bagi Kegiatan yang Terkait Dengan Masalah Lingkungan Hidup
Selanjutnya  dalam  mendukung  pelaksanaan  program  Adiwiyata,  maka pihak  sekolah  mengalokasikan  dana  untuk  kegiatan  berbasis  lingkungan,  seperti untuk  kegiatan  kesiswaan,  ekstrakurikuler,  aksi  lingkungan,  seminar  dan sosialisasi.  Menurut  (Bahrudin,  2017)  sebagai  wujud  dukungan  terhadap pencapaian  kebijakan  sekolah  berbudaya  sekolah  maka  dari  pihak  sekolah mengalokasikan  anggaran  sebesar  20-30%  dari  dana  sekolah.  Dana  tersebut tentunya  digunakan  untuk  berbagai  macam  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pengelolaan  lingkungan  hidup.  Dalam  hal  ini  berkaitan  dengan  pemeliharaan sarana  prasarana,kegiatan  pembelajaran,  kegiatan  kesiswaan,  aksi  lingkungan, kemitraan dan juga dalam hal pengembangan kualitas lingkungan sekolah.

## Kesimpulan
Kebijakan  sekolah  yang  diterapkan  dalam  pengelolaan  lingkungan  sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kupang, yakni adanya perubahan visi, misi dan tujuan yang berwawasan  lingkungan  yakni  “Berprestasi,  Berkarakter,  Berwawasan  Imtaq  dan IPTEK,  dan  berwawasan  lingkungan.  Selain  itu,  dalam  setiap  mata  pelajaran  selalu dikaitkan dengan isu  lingkungan yang sedang terjadi.   Hal  tersebut didukung dengan mewajibkan guru dan pegawai untuk tetap memotivasi dan mengarahkan siswa untuk menumbuh  kembangkan  sikap  peduli  lingkungan,  melalui  pembelajaran,  kerja  bakti, seminar maupun sosialisasi serta turut berpartisipasi dalam aksi lingkungan. Selain itu, adanya  kebijakan  untuk  mendaur  ulang  sampah  organik  maupun  anorganik  sebagai kreatifitas  dan  juga  memannfaatkan  pengolahan  air  dengan  baik  untuk  pengelolaan lingkungan  sekolah  yang  bersih  dan  sehat,  semuanya  disampaikan  melalui  himbauan secara langsung maupun tidak langsung (melalui papan himbauan). Dalam mendukung pelaksanaan  program  Adiwiyata,  maka  pihak  sekolah  mengalokasikan  dana  untuk kegiatan  berbasis  lingkungan,  seperti  untuk  kegiatan  kesiswaan,  ekstrakurikuler,  aksi lingkungan, seminar dan sosialisasi.

## BIBLIOGRAFI
Ardoin,  Nicole  M.,  Bowers,  Alison  W.,  &  Gaillard,  Estelle.  (2020).  Environmental education  outcomes  for  conservation:  A  systematic  review. Biological Conservation , 241 , 108224.
Arjana,  IG.(2012). Geografi  Lingkungan  Sebuah  Introduksi .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Armstrong, Gary, Adam, Stewart, Denize, Sara, & Kotler, Philip. (2014). Principles of marketing . Pearson Australia.
Asmalia, Sarah, Kasri, Rahmatina Awaliah, & Ahsan, Abdillah. (2018). Exploring the Potential of Zakah for Supporting Realization of Sustainable Development Goals (SDGs) in Indonesia. International Journal of Zakat , 3 (4), 51–69.
Bahrudin,  Mohammad  Dendy  Fathurahman.  (2017).  Pelaksanaan  program  Adiwiyata dalam  mendukung  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  di  SMA  Negeri  4 Pandeglang. Jurnal Pendidikan Geografi , 17 (1), 25–37.
Febrianti,  Novi,  &  Aprilia,  Nani.  (2016). Implementasi  Program  Adiwiyata  Pada Sekolah Menengah Pertama di Kota Yogyakarta .
Fitrianto, Alim Rhohmatul. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Penerapan Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Studi  Kasus  di  SMPN  5  Ponorogo) .  IAIN Ponorogo.
Isnaeni,  Isnaeni,  &  Maya,  Rippi.  (2014).  Meningkatkan  kemampuan  komunikasi  dan disposisi  matematik  siswa  sekolah  menengah  atas  melalui  pembelajaran generatif. Jurnal Pengajaran MIPA , 19 (2), 159–165.
Isnaeni,  Yeni.  (2014).  Implementasi  Kebijakan  Program  Adiwiyata di  SMP Negeri 3 Gresik. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (2).
Iswari,  Rizky  Dewi,  &  Utomo,  Suyud  W.  (2017).  Evaluasi  Penerapan  Program Adiwiyata  Untuk  Membentuk  Perilaku  Peduli  Lingkungan  di  Kalangan  Siswa (Kasus:  SMA  Negeri  9  Tangerang  Selatan  dan  MA  Negeri  1  Serpong). Jurnal Ilmu Lingkungan , 15 (1), 35–41.
Landriany, Ellen. (2014). Implementasi kebijakan adiwiyata dalam upaya mewujudkan pendidikan  lingkungan  hidup  di  SMA  Kota  Malang. Jurnal  Kebijakan  Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (1).
Nurdiati, Dwi, & Pambudi, Dholina Inang. (2018). Implementasi Program Adiwiyata Di  Sd  Negeri  Bhayangkara  Yogyakarta. Jurnal  Fundadikdas  (Fundamental Pendidikan Dasar) , 1 (1), 45–54.
Panuluh, Sekar, & Fitri, Meila Riskia. (2016). Perkembangan Pelaksanaan Sustainable Development Goals (SDGs) di Indonesia. Biefing Paper , 2 , 1–25.
Permana,  Bayu  Indra,  &  Ulfatin,  Nurul.  (2018).  Budaya  sekolah  berwawasan lingkungan  pada  sekolah  adiwiyata  mandiri. Ilmu  Pendidikan:  Jurnal  Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan , 3 (1), 11–21.
Rahmah,  Yanti  Dwi.  (2014).  Implementasi  Program  Sekolah  Adiwiyata  (Studi  pada Sekolah  Dasar  Negeri  Manukan  Kulon  III/540  Kota  Surabaya). Jurnal Administrasi Publik , 2 (4), 453–757.
Rahmawati,  Ira,  &  Suwanda,  I.  Made.  (2015).  Upaya  Pembentukan  Perilaku  Peduli Lingkungan  Siswa  Melalui  Sekolah  Adiwiyata  Di  SMP  Negeri  28  Surabaya. Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 1 , 71–78.
Rijanta,  Ryanto,  Hizbaron,  D.  R.,  &  Baiquni,  M.  (2018). Modal  Sosial  dalam Manajemen Bencana . UGM PRESS.
Roswita,  Wan.  (2020).  Adiwiyata-program-based  school  management  model  can create environment-oriented school. Journal of Management Development .
Saputro,  Rudy.  (2015).  Implementasi  Program  Adiwiyata  Dalam  Pengelolaan Lingkungan Sekolah di SMA Negeri 1 Jekulo Kudus. Edu Geography , 3 (6).
Silaban, Susi J., & Yuliani, Febriani. (2017). Implementasi Program Adiwiyata (Studi pada SMP Negeri 20 Pekanbaru). (Doctoral Dissertation, Riau University) .
Sitisyarah, Kania, & Mustika, Ramadhanita. (2017). Penerapan Program Adiwiyata di SMP  Negeri  13  Palembang. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 2 (1), 143–155.
Yusnidar,  Takarina,  Liesnoor,  Dewi,  &  Banowati,  Eva.  (2015).  Peran  serta  warga sekolah dalam mewujudkan program Adiwiyata di SMP wilayah Semarang Barat. Journal of Educational Social Studies , 4 (1).