## REVITALISASI AREA WUDHU TK RA PERSIS 106 DI JAKARTA PUSAT
Muhammad Sega Sufia Purnama 1) , Rafi Mentari 2)
Arsitektur, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
TK RA Persis 106 adalah Taman Kanak-kanak yang berada di wilayah permukiman padat di Jakarta Pusat, dimana mayoritas para siswa dan siswi adalah warga sekitar. TK RA Persis memiliki area lahan sebesar 300 m2 dengan luas bangunan sebesar 200 m2 setinggi satu (1) lantai  sudah  cukup  memadai  bagi  kurang  lebih  60  siswa/siswi  muslim.  Tidak  hanya digunakan  sebagai  sarana  Pendidikan,  namun  sebagian  area  luar  (area  lapangan  dan  area wudhu)  digunakan  untuk  pemotongan  sapi  qurban  pada  Idul  Adha.    Area  wudhu  tersebut tidak  hanya  digunakan  dalam  penunjang  aktivitas  ibadah  siswa/siswi  sebagai  salah  satu pembentukan  karakter,  namun  juga  digunakan  sebagai  area  yang  mendukung  kegiatan pemotongan kurban pada saat Idul Adha. Keran-keran air pada area wudhu disambungkan dengan selang, dimana aliran air membantu proses pembersihan darah binatang kurban secara maksimal. Area wudhu dengan luasan sekitar 3 m2 yang sebenarnya kurang memadai bagi seluruh siswa/siswi muslim di sekolah ini yang mencapai kurang lebih 10 guru, 1 OB, dan 60  murid.  Bila  aktivitas  praktek  wudhu  sedang  dilaksanakan,  mau  tidak  mau,  siswa/siswi yang  hendak  belajar  harus  mengantri  dan  belajar  wudhu  secara  berdempetan,  sehingga aktivitas maupun proses belajar wudhu menjadi tidak efisien. Melihat kondisi tersebut,  kami sebagai  tim  pengabdian  masyarakat  Universitas  Indraprasta  PGRI  telah  berdiskusi dengan Ketua  Yayasan  beserta  guru-guru  TK  RA  Persis  106  Jakarta  Pusat  dan  bergerak  untuk melakukan pengabdian masyarakat dengan judul “Revitalisasi area wudhu TK RA Persis 106 di Jakarta Pusat”.
Kata Kunci : Tempat Wudhu, Taman Kanak-kanak, Renovasi

## Abstract
RA Persis 106 Kindergarten is located in a densely populated area in Central Jakarta, where the majority of students are local residents. RA Persis Kindergarten has a land area of 300 m2  with  a  building  area  of  200  m2  as  high  as  one  (1)  floor,  which  is  sufficient  for approximately 60 Muslim students. It is not only used as a means of education, but part of the outside area (field area and ablution area) is used for slaughtering sacrificial cows on Eid al-Adha. The ablution area is not only used to support student worship activities as a form of character building, but is also used as an area to support sacrificial cutting activities during Eid al-Adha. The water taps in the ablution area are connected to a hose, where the flow of water helps the process of cleaning the blood of the sacrificial animal optimally. The ablution area with an area of about 3 m2 is actually inadequate for all Muslim students in this  school,  which  consists  of  approximately  10  teachers,  1  OB,  and  60  students.  When ablution practice activities are being carried out, like it or not, students who want to learn have to queue and learn ablution together, so that the activities and the ablution learning process  become  inefficient.  Seeing  this  condition,  we  as  a  community  service  team  at Indraprasta University PGRI have discussed with the Chair of the Foundation and the RA Persis  106  Kindergarten  teachers  in  Central  Jakarta  and moved  to  do  community  service with  the  title  "Revitalizing  the  ablution  area  of  RA  Persis  106  Kindergarten  in  Central Jakarta".

## Keywords: Ablution, Kindergarten, Renovation
Correspondence author: Muhammad Sega Sufia Purnama,  ages125@gmail.com, Jakarta,  Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 27 Tahun 1990 tentang Pendidikan Prasekolah Bab I Pasal 1 Ayat (2) dinyatakan bahwa “Taman Kanak-kanak adalah salah satu bentuk pendidikan prasekolah yang menyediakan program pendidikan dini bagi anak usia empat tahun  sampai  memasuki  pendidikan  dasar”  (BPHN,  1990).  Taman  kanak-kanak adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia empat tahun sampai enam tahun.  Berdasarkan  beberapa  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Taman  Kanak- kanak adalah pendidikan usia dini yang bertujuan untuk membina tumbuh kembang anak usia  lahir  sampai  enam  tahun  secara  menyeluruh,  yang  mencakup  aspek  fisik  dan nonfisik, dengan memberikan rangsangan bagi perkembangan jasmani, rohani, motorik, akal pikiran, emosional, dan sosial yang tepat agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara  optimal  serta  menghubungkan  antara  pendidikan  keluarga  dengan  pendidikan sekolah (Pendidikan Dan Pengajaran, 2020).
RA  singkatan  dari  Raudhatul  Athfal.  Diambil  dari  istilah  bahasa  Arab.  Raudhah artinya  taman,  sedangkan  Athfal  artinya  kanak-kanak.  RA  berada  dibawah  naungan Departemen Agama melalui SK Menag. Yang dikelola secara profesional oleh guru-guru RA  dalam  wadah  IGRA  (Ikatan  Guru  Raudhatul  Athfal).  Selain  materi  umum,  RA memperkenalkan  pula  dasar-dasar  ajaran  agama  Islam  kepada  anak  didiknya (COLLEGE, 2014). RA setara dengan taman kanak-kanak (TK), di mana kurikulumnya ditekankan pada pemberian rangsangan pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut (COLLEGE, 2014).
Sementara  itu,  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  area  wudhu difungsikan  sebagai  tempat  menghilangkan  hadas  kecil  sebelum  umat  muslim melaksanakan  ibadah.  Sama  halnya  dengan  area  untuk  beribadah,  area  wudhu  harus bersih dan bebas dari najis, sehingga area wudhu tidak bisa dibuat secara sembarangan. Pada tempat umum, area wudhu sebaiknya juga dapat menyediakan sumber air mengalir yang  cukup  untuk  dipakai  oleh  orang  banyak  secara  bergantian  dengan  jarak  nyaman antar pengguna.
Begitu  pun  dengan  area  wudhu  di  lingkungan  TK  RA  Persis  106  Jakarta  Pusat, merupakan tempat umum untuk membersihkan diri dari hadas kecil dan melaksanakan ibadah  bagi  umat  muslim.  Area  wudhu  yang  tersedia  dengan  luasan  sekitar  3  m2 sebenarnya  kurang  memadai  bagi  seluruh  siswa/siswi  muslim  di  sekolah  ini  yang mencapai kurang lebih 10 guru, 1 OB, dan 60 murid, serta dan orang tua yang menunggu anaknya di lingkungan TK RA Persis 106 Jakarta ini.
Gambar 1. Kondisi Eksisting dan Lingkungan TK RA Persis 106 Jakarta
Melihat  kondisi  yang ada ( existing ), terdapat  keinginan  yang diwakili  oleh ketua yayasan  TK  RA  Persis  106  Jakarta  Pusat  agar  area  wudhu  seharusnya  dapat mengakomodasi  kapasitas  siswa/siswi  muslim,  guru/karyawan,  maupun  orangtua  yang menunggu  anaknya  bersekolah  TK  dengan  memikirkan  jarak  nyaman.  Apalagi  bila aktivitas praktek wudhu sedang dilaksanakan, mau tidak mau, siswa/siswi yang hendak belajar  harus  mengantri  dan  berdempetan,  sehingga  aktivitas  maupun  proses  belajar wudhu tidak efektif keadaan area wudhu yang kurang efisien. Selain itu, area wudhu ini juga  sebenarnya  berpotensi  untuk  berkontribusi  dalam  mendukung  kegiatan  lain, sehingga  bersifat  multifungsi.  Keran-keran  air  pada  area  wudhu  dapat  dihubungkan dengan selang air sehingga pada saat pemotongan hewan kurban di hari raya Idul Adha dapat membantu membersihkan darah bekas pemotongan hewan kurban yang tersisa di lantai menuju saluran pembuangan.
Gambar 1.2 Lingkungan Sekitar Area Wudhu Eksisting

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini dimulai dengan menjalin pendekatan berupa komunikasi dengan mitra untuk meminta kesediaan kerjasama dalam Program  Pengabdian  Masyarakat  LPPM  Universitas  Indraprasta  PGRI  Jakarta. Selanjutnya, tim pengabdi melakukan survey lokasi secara langsung dan detail ke TK RA Persis  106  Jakarta  Pusat  untuk  melihat  kondisi  area  wudhu  yang  ada  pada  saat  ini ( existing ). Dari hasil survey tersebut, tim pengabdi mendata kembali untuk menemukan permasalahan  yang  ada  dan  menentukan  langkah-langkah  yang  akan  dilakukan  ke depannya  terkait  dengan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini.  Waktu  pelaksanaan kegiatan  Pengabdian  masyarakat  direncanakan  pada  bulan  Maret  2020.  Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan dengan keikutsertaan guru dan siswa/siswi karena  metode  yang  digunakan  adalah Participatory  Action  Research  (PAR). Metode partisipatif  ini  dipilih  untuk  mendorong  terjadinya  aksi-aksi  transformatif,  agar perwakilan  yayasan  bersama  guru  bisa  ikut  serta  dalam  proses  ide  dan  konsep  dengan memikirkan siswa/siswi sebagai pengguna utama area wudhu agar hasilnya tepat sasaran dan ada rasa keikutsertaan yang memberikan rasa memiliki dalam hal partisipasi mitra.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Desain 3D Area Wudhu TK RA Persis 106:
Proses perancangan dalam pembuatan desain dilakukan sebagai acuan bagi perkerja dan pengawas dalam melakukan perbaikan area halaman. Cara ini tergolong efektif dalam upaya penghematan biaya dan mempersingkat waktu pengerjaan, terutama di masa new normal akibat pandemi Covid-19. Tahapan proses yang Tim Abdimas lakukan adalah:
1. Melakukan pengukuran lahan eksisting ( existing site ) Pengukuran  terhadap  lahan  eksisting  ( existing  site )  di  area  wudhu  dilakukan pada hari pertama kunjungan dengan menggunakan alat-alat berupa; meteran, pensil, dan kertas  gambar. Pengukuran dilakukan agar posisi  dan letak existing  site sesuai dengan kondisi sebenarnya.
2. Melakukan pengambilan Foto/Gambar Pengambilan foto/gambar merupakan hal yang paling penting dalam tahap awal desain,  karena  mempertegas  keakuratan  pengukuran  sebagai  dokumentasi  awal proses pengubinan
3. Melakukan tahap Digitalisasi
Digitalisasi adalah proses akhir dalam pembuatan desain. Semua data foto dan gambar  yang  sudah  di  kumpulkan  pada  proses  sebelumnya,  dilakukan  digitalisasi dengan menggunakan aplikasi pendukung seperti Auto-Cad, Sketch Up, Lumion dan Photoshop  agar  tampilannya  menjadi  lebih  nyata.  Dengan  demikian  desain  yang sudah selesai, siap diserahkan kepada pengurus dan pemilik Yayasan TK RA Persis 106 sebagai bahan pertimbangan dan acuan rencana ke depan.
Gambar IV.1 Desain rencana renovasi area wudhu TK RA Persis 106
Pada gambar IV.1 terlihat ada perubahan lapisan keramik pada lantai area wudhu TK dan penambahan keran air yang didukung oleh pengadaan selang untuk  berwudhu
dan sebagai sumber air saat bersih-bersih area luar yang dilapisi keramik pada lantai area sekitar. Saluran air (gutter) pada area wudhu juga telah di perbaiki agar aliran air lancar ke pembuangan, menghindari mampet.  Setelah  menjelaskan proses pembuatan gambar oleh Tim Abdimas, ada beberapa perubahan yang signifikan, yaitu:
Tabel IV.1 Hasil yang Dicapai
No
Sebelum Perbaikan Setelah Perbaikan
1
Kondisi awal TK RA Persis 106 Jakarta.
• Lantai tidak di ubin
• Lantai konturnya belum rata
• Area  penyimpanan  alat  kebersihan menyatu  dengan  tempat  sampah disebelah  kanan  area  wudhu,  belum terlihat asri.
• Terlihat  belum  terlalu  mendukung untuk melakukan aktivitas wudhu
Kondisi akhir TK RA Persis 106 Jakarta.
• Lantai seluruhnya di ubin
• Lantai konturnya sudah rata
• Area  penyimpanan  alat  kebersihan diletakan  disebelah  kiri  area  wudhu, tempat sampah ditutupi dengan tanaman-tanaman  hijau  dengan  posisi lebih tertata, terlihat asri dan rapi.
• Terlihat lebih mendukung untuk melakukan aktivitas wudhu

## Pengawasan Perbaikan Halaman TK RA Persis 106:
Kegiatan pengawasan turut dilakukan oleh Tim Abdimas Universitas Indraprasta PGRI sebagai upaya dalam mengarahkan tukang/pekerja agar tidak melenceng jauh dari desain yang disepakati. Pengawasan dilakukan sebanyak 1-2 kali dalam seminggu dalam kurun  waktu  1.5  bulan.  Tim  abdimas  membuat  Logbook  dan  mengambil  dokumentasi selama proses pengawasan.

## SIMPULAN
Kegiatan  berjalan  dengan  lancar,  diawali  dengan  menjalin  komunikasi  dengan mitra untuk meminta kesediaan kerjasama dalam Program Pengabdian Masyarakat LPPM Universitas Indraprasta PGRI Jakarta dan menjelaskan hal-hal yang akan dilaksanakan terkait revitalisasi area wudhu TK RA Persis 106, melakukan survey lapangan di TK RA Persis  106  Jakarta,  pengembangan  perbaikan  TK  RA  Persis  106,  hingga  penyelesaian perbaikan  TK  RA  Persis  106  dan  berakhir  dengan  penutupan  serta  ramah  tamah.  Dari
pihak mitra menyatakan kepuasan dalam mengikuti program pengabdian masyarakat Tim Unindra  mengenai  revitalisasi  area  wudhu.    Hasil  pengabdian  masyarakat  ini  dapat dikatakan  sangat  membantu  dan  bermanfaat,  khususnya  bagi  kegiatan  berwudhu  dan kegiatan lain yang membutuhkan sumber saluran air mengalir, serta menjadikan tampilan area wudhu tersebut lebih asri dan lebih tertata. Pelaksanaan pengabdian masyarakat di TK RA Persis 106 Jakarta Selatan dapat dinyatakan berhasil. Beberapa hal yang dapat disimpulkan dari hasil pelaksanaan kegiatan antara lain:
1. Pendampingan proses sosialisasi berjalan dengan lancar sesuai dengan target yang di rencanakan.
2. Pelaksanaan perbaikan dari yang direncanakan baik dari proses pengukuran eksisting, digitalisasi proses perancangan hingga proses revitalisasi area wudhu berjalan dengan lancar dan selesai tepat waktu
3. Hasil tanya jawab dari rapat yang dilaksanakan menunjukkan hasil positif terhadap pemahaman pembuatan area wudhu di TK RA Persis 106 Jakarta.
4. Antusiasme  yang  positif  dari  hasil  kegiatan  karena  telah  dirasa  berguna  dan menambah dukungan dalam melaksanakan kegiatan berwudhu dan kegiatan lain yang membutuhkan sumber saluran air mengalir.
Adapun saran untuk  kegiatan ini berdasarkan hasil diskusi tim pelaksana dengan pihak  mitra  diharapkan  kedepannya  revitalisasi  area  wudhu  bisa  digunakan  secara maksimal namun tetap terawat.

## DAFTAR PUSTAKA
BPHN. (1990).  Retrieved  February  2020,  from  PERATURAN  PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA NOMOR 27 TAHUN 1990 TENTANG PENDIDIKAN PRASEKOLAH: http://www.bphn.go.id/data/documents/90pp027.pdf Pendidikan Dan Pengajaran . (2020). Retrieved February 2020, from https://wawasanpengajaran.blogspot.com/2015/01/pengertian-tk-taman-kanak- kanak.html
College, N. (2014, Sept 18). Pengertian RA, Pengertian TK, Arti RA, Arti TK sehingga Apa  perbedaan  antara  RA  dengan  TK .  Retrieved  February  2020,  from https://nusagama.com/pengertian-ra-pengertian-tk-arti-ra-arti-tk-sehingga-apa- perbedaan-antara-ra-dengan-tk/
KBBI.  (2016).  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI).  KBBI  Daring.  Badan Pengembangan  Bahasa  dan  Perbukuan.  Diakses  pada  15  Februari  2020  di https://kbbi.kemdikbud.go.id/ .
Suparwoko, Woko. (2016). Standar Perancangan tempat Wudhu dan Tata Ruang Masjid. 10.13140/RG.2.1.3976.2000.
Reason,  P.,  dan  Bradbury,  H.  (2008).  The  Sage  Handbook  of  Action  Research: Participative Inquiry and Practice. Sage, CA. ISBN 978-1412920292