Penerapan Media Komunikasi Digital sebagai Media Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19
Ricky Firmansyah 1 , Beben Kadar Solihat 2
1 ARS University – ricky@ars.ac.id 2 SMP Negeri 5 Cipongkor
Abstrak —  Demi  mencegah  penyebaran  Covid-19,  WHO  menghimbau  agar  menghentikan kegiatan  yang  dapat  menyebabkan  kerumunan.  Pada  bidang  pendidikan,  pembelajaran  tatap muka  yang  dihadiri  banyak  siswa  dalam  kelas  perlu  ditinjau  ulang  pelaksanaanya  agar  tidak menyebabkan  kerumunan.  Pelaksanaan  pembelajaran  online  memungkinan  siswa  dan  guru melaksanakan pembelajaran dari rumah masing-masing sehingga mengurangi kontak langsung. Siswa  dapat  mengakses  materi  pembelajaran  dan  mengirim  tugas  yang  diberikan  tanpa  harus bertemu  secara  fisik.    Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  literatur  dimana  peneliti merangkum berbagai penelitian dengan topik yang sesuai dari berbagai sumber dan bukti, baik dari  hasil  penelitian  buku  ataupun  pendapat  ahli.  Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  dengan menggunakan berbagai media komunikasi digital WhatsApp sebagai media pembelajaran daring dinilai  kurang  efektif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  karena  minimnya  penjelasan  yang komprehensif  dari  guru,  begitu  juga  untuk  aspek  afektif  dan  psikomotorik.  Meskipun  banyak keterbatasan  dari  penggunaan  WhatsApp,  namun  WhatsApp  tetap  menjadi  pilihan  guru  dan orang tua dalam  pembelajaran  daring.  Pembelajaran daring  sebaiknya  tidak  melunturkan minat belajar  siswa.  Guru  harus  mampu  memberikan  tugas  yang  bervariasi  agar  siswa  tidak  mudah bosan.  Pembelajaran  daring  melalui WhatsApp  ini  perlu  dievaluasi  secara  menyeluruh  dengan memperhatikan    kapasitas  guru  dan  kemampuan  orang  tua.  Peningkatan  sistem  belajar  daring memerlukan upaya serius dari semua pihak.
Kata Kunci —  Covid-19, komunikasi digital, media pembelajaran, WhatsApp
——————————   ♦   ——————————

## 1. P ENDAHULUAN
Desember  2019  di  Wuhan,  ibukota  provinsi  Hubei  China  menjadi  awal  kemunculan  penyakit Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). COVID-19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh  sindrom  pernapasan  akut  coronavirus  2  (SARS-CoV-2).  Virus  ini  menyebar  secara  global, mengakibatkan  pandemic  coronavirus  2019-20  yang  sedang  berlangsung.  Gejala  umum  yang ditemui antara lain demam, batuk, dan sesak nafas. Gejala lain yang mungkin terjadi adalah nyeri otot,  diare,  sakit  tenggorokan,  kehilangan  bau,  dan  sakit  perut.  Saat  ini  sebagian  besar  kasus mengakibatkan  gejala  ringan,  namun  beberapa  berkembang  menjadi  pneumonia  virus  dan kegagalan  multi-organ.  Kebanyakan  orang  yang  terinfeksi  COVID-19,  akan  mengalami  penyakit pernapasan ringan hingga sedang, bahkan menyebabkan sulit bernafas bahkan meninggal dunia. Virus  ini  dapat  sembuh  dengan  sendirinya  dengan  imunitas  tubuh.  Namun,  lansia  lebih  rentan terkena virus ini terlebih yang telah memiliki penyakit bawaan seperti diabetes, pernapasan kronis dan kanker (Siahaan, 2020).
Akibat adanya virus ini, masyarakat di dunia harus tetap diam di rumah untuk memutus mata rantai  virus  corona  agar  tidak  semakin  menyebar.  Hal  ini  menyebabkan  aktivitas  masyarakat  di berbagai  negara  termasuk  Indonesia  menjadi  terganggu  yang  mengakibatkan  Pandemi  Virus Corona (Siahaan, 2020). Demi mencegah penyebaran virus Covid-19, World Health Organization (WHO)  memberi  himbauan  agar  acara-acara  yang  dapat  menyebabkan  kerumunan  massa dihentikan.  WHO  memberikan  rekomendasi  bahwa,  menjaga  jarak  (social  distancing)  dapat mencegah  penularan  Covid-19.  Oleh  karena  itu  dalam  bidang  pendidikan,  pembelajaran  tatap muka  yang  dihadiri  banyak  siswa  dalam  kelas  perlu  ditinjau  ulang  pelaksanaanya  agar  tidak menyebabkan  kerumunan.  Pelaksanaan  pembelajaran  online  (dalam  jaringan,  daring) memungkinan siswa dan guru melaksanakan pembelajaran dari rumah masing-masing sehingga mengurangi kontak langsung. Siswa dapat mengakses materi pembelajaran dan mengirim tugas yang  diberikan  tanpa  harus  bertemu  secara  fisik.  Hal  ini  dapat  mengurangi  adanya  kerumunan massa di sekolah/kampus seperti yang terjadi pada pembelajaran tatap muka (Nuriansyah, 2020).
Perkembangan  di  era  teknologi  komunikasi  digital  telah  menghadirkan  berbagai  jenis  media komunikasi,  bahkan  diantaranya  adalah  komunikasi  luar  angkasa  dan  kemiliteran  yang  sangat kompleks, hingga smartphone yang dapat digunakan dengan mudah dalam kehidupan sehari-hari. Seiring dengan itu, teknologi digital telah membuat smartphone ini mampu bertukar apa saja mulai dari komunikasi berupa teks hingga video. Pertukaran ini sering dilakukan dalam kehidupan sosial, sehingga  lahirlah  istilah  ―media  sosial‖,  yaitu  platform  yang  menghubungkan  manusia  di  seluruh penjuru dunia secara digital (Anwar & Rusmana, 2017). Dalam era digital ini juga terdapat bentuk komunikasi  baru  yang  dapat  dilakukan  secara  instan  melalui  jaringan  internet  menggunakan aplikasi smartphone yang dikenal dengan media komunikasi digital.
Penelitian  terkait  yang  pertama  dilakukan  oleh  Putri  pada  tahun  2020  dengan  judul  Budaya Komunikasi  Virtual  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  (Studi  Kasus  Pembelajaran  Daring  di  UIN Walisongo Semarang).  Budaya  komunikasi  virtual  sebagai  suatu  kebiasaan baru  yang  dilakukan pada  masa  pandemic  covid-19  secara  virtual  atau  tidak  langsung  dengan  melalui  media  sosial. Dalam  dunia  virtual  Computer  Mediated  Communication  (CMC)  seseorang  dapat  saling berinteraksi  meskipun  tidak  dalam  lokasi  yang  sama,  namun  ekspresi,  emosi  seseorang  tidak terwakilkan  seluruhnya  karena  proses  komunikasi  hanya  melalui  layar  (face-to  screen). Adanya pandemi  Covid-19  dinilai  mengubah  pola  komunikasi  masyarakat.  Dimana  komunikasi  yang biasanya  dapat  dilakukan  secara  tatap  muka,  kini  harus  dilakukan  secara virtual  karena  adanya kebijakan  social  distancing  dari  pemerintah.  cara  berkomunikasi  tidak  hanya  bisa  dilakukan dengan  face  to  face  saja.  Akan  tetapi  dapat  dilakukan  secara  virtual  untuk  memudahkan  dan memanfaatkan  adanya  media  sosial  yang  ada.  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif deskriptif dengan pendekatan library research. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui budaya komunikasi  virtual  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  media komunikasi virtual yang sering digunakan dalam agenda rapat ataupun pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 seperti zoom, skype for business dan gotomeetings (Putri, 2020).
Penelitian  terkait  yang  kedua  dilakukan  oleh  Ardiyanti  pada  tahun  2020  dengan  judul Komunikasi Media Yang Efektif Pada Masa Pandemi Covid-19. Komunikasi media pada pandemi Covid-19  mendapat  penilaian  negatif.  Beberapa  penilaian  negatif  tersebut  terkait  pernyataan blunder  pemerintah  dan  respons  negatif  masyarakat  terhadap  komunikasi  yang  dilakukan pemerintah  terkait  pandemi  Covid-19  di  Indonesia.  Penelitian  ini  membahas  bagaimana komunikasi  media  yang  efektif  pada  pandemi  Covid-19.  Komunikasi  media  masih  belum  efektif karena terlalu memberikan keyakinan yang berlebihan dan belum adanya konsistensi. Oleh karena itu  DPR  RI  hendaknya mendorong  pemerintah  untuk meningkatkan  efektivitas  dalam melakukan komunikasi media pada pandemi Covid-19.Terkait hambatan utama yaitu kontroversi antara privasi pasien  v.s.  kepentingan  mencegah  meluasnya  pandemi,  DPR  RI  hendaknya  melakukan inventarisasi ketentuan apa saja yang saling bertentangan dalam UU dan dilakukan penyelarasan atas  berbagai  ketentuan  tersebut  dengan  mempertimbangkan  budaya  masyarakat  dalam menghadapi pandemi Covid-19 (Ardiyanti, 2020).
Penelitian  terkait  yang  ketiga  dilakukan  oleh  Rohmah  pada  tahun  2020  dengan  judul  Media Sosial Sebagai Media Alternatif Manfaat dan Pemuas Kebutuhan Informasi Masa Pandemi Global Covid  19  (Kajian  Analisis  Teori  Uses  And  Gratification).  Terdapat  dua  permasalahan  dalam penelitian  ini  yaitu apa sajakah peran penting manfaat dari media sosial  yang diberikan di masa pandemic  Covid-19  dianalisis  menggunakan  Teori  Uses  and  Gratification  dan  bagaimana  media sosial  dapat  menjadi  pemuas  kebutuhan  pilihan  masyarakat  dalam  proses  komunikasi  massa dianalisis  menggunakan  Teori  Uses  and  Gratification.  Untuk  menjawab  pertanyaan  tersebut peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  analisis  teori  Uses  and Gratification.  Dari  50  orang  sampel  acak  di  instagram  menunjukkan  hasil  bahwa  80%  orang menyetujui bahwa media sosial bermanfaat sebagai sosial informasi, 93% orang menyetujui media sosial sebagai media informasi Covid 19, 83% orang menyetujui bahwa informasi di media sosial dapat  membantu  sesama,  80%  orang  menyetujui  bahwa  media  sosial  mampu  memuaskan sebagai  pelarian  dari  rutinitas  dan  masalah  pribadi  di  masa  Covid-19,  85%  menyetujui  media sosial  dapat  memuaskan  dalam  pencarian  informasi  Covid-19  dan  92%  menyetujui  bahwa informasi di media sosial memuaskan untuk melakukan sesuatu (Rohmah, 2020).
Pemanfaatan media komunikasi digital sebagai media pembelajaran di masa pandemi covid-19 ini membutuhkan kesiapan dari segi sumber daya manusianya baik itu guru, staf maupun siswa. Penelitian ini fokus kepada bagaimana pemanfaatan media komunikasi digital Whatsapp sebagai media pembelajaran di masa pandemi covid 19 pada jenjang sekolah dasar.

## 1.1. Media Komunikasi Digital
Media komunikasi digital adalah media  komunikasi yang mengirim dan menerima pesan dalam bentuk data digital. Media komunikasi digital didukung dengan jaringan internet yang memberikan kemudahan dalam berkomunikasi dengan biaya yang murah. Media komunikasi  digital dianggap efisien, praktis, ekonomis, dengan penyampaian dan penerimaan pesannya yang cepat. Namun, ada  juga  kelemahan  dari  media  ini,  yaitu  informasi  yang  diterima  harus  benar-benar  diteliti  lagi fakta  dan  kebenarannya.  Saat  ini,  media  komunikasi  digital  tidak  lagi  bersifat  privasi  karena banyak  generasi  milenial  yang  menyampaikan  informasi  secara  terbuka  menggunakan  media sosial.  Komunikasi  dalam  media  sosial  juga  disebut  media  komunikasi  digital  karena menggunakan  jaringan  internet.  Media  komunikasi  digital  dapat  berupa  media  informasi  saja seperti;  media  komunikasi  berbasis messenger,  whatsapp,  line,  beetalk,  kakaotalk,  dan  lain-lain. Selain  dimanfaatkan  dalam  komunikasi  sehari-hari,  media  komunikasi  digital  ini  juga  sering dimanfaatkan untuk mengembangkan bisnis. Media sosial sering dipakai sebagai media promosi bisnis  online.  Media  komunikasi  digital  ini  memiliki  keunggulan  sistem kerja  penyampaian  pesan yang otomatis dan dapat dikirim dengan kapasitas data yang cukup besar dalam bentuk data dan media penyimpanannya tidak terbatas apabila menggunakan jaringan internet (Ambar, 2017).

## 1.2. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan  alat,  metodik  serta  teknik  yang  dimanfaatkan  sebagai perantara  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  agar  komunikasi  dan  interaksi  dalam  proses pendidikan pengajaran di sekolah lebih efektif. Syarat utama dalam pemilihan media yaitu media harus sesuai dengan tujuan pembelajaran atau kompetensi  yang ingin dicapai.  Misalnya apabila tujuan  atau  kompetensi  murid  bersifat  menghafalkan  serangkaian  kata  maka  media  yang  tepat untuk digunakan adalah  audio. Namun apabila tujuan atau kompetensi yang ingin dicapai adalah memahami  isi  bacaan  maka  media  cetak  yang  lebih  tepat  digunakan.  Jika  tujuan  pembelajaran bersifat  motorik  (gerak  dan  aktivitas),  maka  media  film  dan  video  dapat  digunakan.  Selain  itu, terdapat  kriteria  lain  yang  bersifat  melengkapi  (komplemen),  diantaranya:  biaya,  ketepatgunaan; kondisi peserta didik; ketersediaan; dan mutu teknis (Satin, 2014).

## 1.3. Pandemi Covid-19
Coronavirus  Disease  2019  (COVID-19)  merupakan  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh sindrom  pernapasan  akut  coronavirus  2  (SARS-CoV-2).  Virus  ini  menyebar  secara  global, mengakibatkan  pandemic  coronavirus  2019-20  yang  sedang  berlangsung.  Gejala  umum  yang ditemui antara lain demam, batuk, dan sesak nafas. Gejala lain yang mungkin terjadi adalah nyeri otot,  diare,  sakit  tenggorokan,  kehilangan  bau,  dan  sakit  perut.  Saat  ini  sebagian  besar  kasus mengakibatkan  gejala  ringan,  namun  beberapa  berkembang  menjadi  pneumonia  virus  dan kegagalan  multi-organ.  Kebanyakan  orang  yang  terinfeksi  COVID-19,  akan  mengalami  penyakit pernapasan ringan hingga sedang, bahkan menyebabkan sulit bernafas bahkan meninggal dunia. Virus  ini  dapat  sembuh  dengan  sendirinya  dengan  imunitas  tubuh.  Namun,  lansia  lebih  rentan terkena virus ini terlebih yang telah memiliki penyakit bawaan seperti diabetes, pernapasan kronis dan  kanker.  Akibat  adanya  virus  ini,  masyarakat  di  dunia  harus  tetap  diam  di  rumah  untuk memutus mata  rantai  virus  corona  agar tidak  semakin  menyebar.  Hal  ini  menyebabkan  aktivitas masyarakat  di  berbagai  negara  termasuk  Indonesia  menjadi  terganggu  yang  mengakibatkan Pandemi Virus Corona.

## 2. M ETODOLOGI P ENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi  literatur. Studi  literatur  menjadi cara  peneliti  untuk  merangkum  berbagai  penelitian  dengan  topik  yang  sesuai.  Latar  belakang dilakukannya  studi  literatur  adalah  banyaknya  hasil  penelitian  di  luar  sana  yang  seringkali menunjukkan hasil yang beragam. Dalam studi literatur, peneliti menggunakan berbagai sumber dan  bukti,  baik  dari  hasil  penelitian  buku  ataupun  pendapat  ahli.  Selain  itu,  di  era  digital  ini, memungkinkan  penelitian-penelitian  berkualitas  dipublikasi  dan  diakses  secara  luas.  Manurut Siswanto (2010), penelitian-penelitian yang ada ini memungkinkan akademisi untuk melihat dari atas  tentang  apa  yang  sudah  dilakukan  dan  sejauh  mana  ilmu  pengetahuan  berkembang  oleh karena  itu  terdapat  istilah standing  on  the  Giant  shoulder dimana  analogi giant atau  raksasa mengacu  pada  kumpulan  penelitian  yang  telah  dilakukan  selama  berabad-abad.  Penelitian-
penelitian  yang  telah  dipublikasi  dan  tersimpan  dalam  database  ini  memiliki  data-data  berharga yang menunggu untuk digunakan.

## 3. R ESULT AND D ISCUSSION
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Nadiem  Makarim  mengungkapkan  bahwa  Indonesia kesulitan untuk beradaptasi dengan pembelajaran daring selama masa pandemi Covid-19. Hal ini disebabkan  karena  berbagai  kendala  dalam  proses  pembelajarannya.  Diantaranya  ialah  akses internet yang masih minim dan pasokan listrik yang tidak merata di wilayah Indonesia. Masyarakat yang  berada  di  daerah  terpencil  masih  tidak  bisa  melepaskan  sosok  ―pengajar‖  di  depan  kelas meski  metode  pembelajaran  yang  digunakan  telah  berubah.  Mereka  menganggap  guru  atau pengajar  dinilai  sempurna  jika  mengajar  di  depan  kelas.  Seiring  dengan  berubahnya  metode pembelajaran  yang  terjadi  di  Indonesia,  pola  komunikasi  antara guru  dan siswa  juga mengalami perubahan.  Dengan  adanya  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  ini  dapat memudahkan komunikasi antara pengajar dan peserta didik. Dimana waktu dan tempat bukan lagi menjadi hambatan. Penguasaan teknologi harus secara mutlak dimiliki oleh setiap guru dan siswa, bukan  hanya  sebatas  mengetahui  saja,  namun  harus  bisa  juga  menggunakan  fitur  media  untuk mencapai integritas pesan disampaikan tanpa interaksi tatap muka secara fisik. Namun demikian, tidak setiap pengajar dan peserta didik mampu dalam hal tersebut. Metode pembelajaran daring ini juga mempengaruhi segala aspek komunikasi. Hal  itu tidak  lepas dari macam-macam hambatan (Putri & Irwansyah, 2021).
Perlu disadari bahwa kesiapan guru dan siswa dalam keberlangsungan proses  pembelajaran daring  menjadi  acuan  ideal  atau  tidaknya  proses  penyampaian  dan  penyerapan  materi pembelajaran.  Mengingat  perubahan  sistem  belajar  mengajar  dari  tatap  muka  menjadi pembelajaran secara online (dalam jaringan, daring) yang sangat mendesak sehubungan dengan Pandemi Covid-19 ini, memaksa setiap guru dan siswa untuk lebih dapat menggunakan teknologi khususnya media pembelajaran. Guru maupun orang tua memiliki peran penting untuk melakukan pendampingan  ketika  proses  pembelajaran  daring  berlangsung  agar  setiap  materi  yang disampaikan  dapat  tepat  sasaran  dan  diterima  dengan  baik  oleh  siswa.  Keterbukaan  dari  guru dalam menerima berbagai saran dan masukan dari orang tua siswa akan meningkatkan semangat belajar siswa. Berbeda jika seorang guru pasif dalam proses belajar mengajar, hal tersebut  akan berpengaruh  negatif  secara  psikologis  terhadap  siswa  dalam  proses  Kegiatan  Belajar  Mengajar (KBM) yang dilaksanakan (Habibah, Dkk, 2020).
Pembelajaran  daring  memiliki  tujuan  yaitu  memenuhi  standar  pendidikan  dengan memanfaatkan  kemajuan  teknologi  yang  dapat  menghubungkan  antara  siswa  dengan  guru. Dengan cara ini, diharapkan siswa dapat mengakses materi pelajaran melalui internet kapan saja dan  dimana  saja.  Berbagai  platform  telah  menyediakan  media  belajar  daring  seperti  Google Classroom, Edmodo, Rumah Belajar, hingga WhatsApp. Kebanyakan guru sekolah dasar (SD) di daerah  mengaku  kesulitan  menggunakan  berbagai  macam  platform  media  daring  yang  tersedia untuk  pembelajaran,  sehingga  mereka  lebih  memilih  untuk  memanfaatkan  media  komunikasi digital  Whatsapp  (WA)  yang  sudah  lebih  familiar  dan  sering  mereka  gunakan.  Sejalan  dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Nur  (2020)  bahwa  pada  tingkat  sekolah  dasar,  WhatsApp merupakan  media  yang  paling  banyak  digunakan.  WhatsApp  menjadi  media  komunikasi  digital yang paling banyak dipilih oleh guru dan orang tua murid sebagai pendukung dalam pembelajaran siswa.  Komunikasi  pada  WhatsApp  Group  dinilai  tidak  memakan  kuota  yang  banyak  sehingga dapat menekan biaya. WhatsApp dapat melakukan pengiriman gambar, voice note dan video (Nur, 2020).
Penggunaan  WhatsApp  sebagai  media  belajar  daring  kurang  efektif  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran. Hal ini disebabkan kurangnya penjelasan yang komprehensif, sederhana, dan detail dari guru, rendahnya aspek afektif dan psikomotorik pada pembelajaran, sinyal internet yang tidak merata,  kesibukan  dan  latar  belakang  pendidikan  orang  tua.  Pembelajaran  melalui  WhatsApp perlu  dievaluasi  menyeluruh  dengan  mempertimbangkan  kapasitas  guru  dan  kemampuan  orang tua.  Peningkatan  sistem  belajar  daring  berbasis  jaringan  membutuhkan  upaya  yang  serius  dari semua  pihak.  Meskipun  banyak  keterbatasan  dari  penggunaan  media  WhatsApp,  namun WhatsApp  tetap  menjadi  pilihan  guru  dan  orang  tua  dalam  melakukan  pembelajaran  daring. Namun sayangnya, penggunaan Whatsapp tersebut cenderung dimanfaatkan untuk memberikan tugas saja. Hal ini senada dengan yang disampaikan oleh  Kantor Kementerian Agama Kabupaten
Pemalang pada 20 Juli 2020 bahwa pada jenjang SD/MI, interaksi guru dan siswa yang terjadi di WhatsApp umumnya guru hanya memberikan tugas kepada siswa mengenai kegiatan membaca dan  menghitung.  Alasannya  adalah  bahwa  pada  kurikulum  2013  jenjang  SD/MI,  sistem pembelajarannya adalah berbasis TEMATIK yang mengintegrasikan berbagai mata pelajaran yang memiliki  kesamaan  tema.  Guru  menginformasikan  kepada  orang  tua  melalui  WhatsApp  Grup (WAG)  Kelas  yang  beranggotakan  para orang  tua/wali  murid  dan  wali  kelas  yang  bersangkutan. Guru  biasanya  menugaskan  siswa  untuk  mengerjakan  berbagai  latihan  atau  soal  yang  terdapat dalam buku cetak TEMATIK. Pengumpulan tugas dilakukan dengan dikumpulkan dengan cara di foto,  yang  kemudian  dikirim  ke  WhatsApp  grup  kelas  (Kantor  Kementerian  Agama  Kabupaten Pemalang, 2020).
Bagi guru yang selama ini terbiasa melaksanakan pembelajaran secara tatap muka, tentu saja kondisi ini mengakibatkan adanya ketidaksiapan persiapan pembelajaran. Perubahan yang terjadi secara cepat dan mendadak sebagai akibat dari penyebaran Covid-19 membuat semua kalangan dipaksa untuk memahami penggunaan dan pemanfaatan teknologi. Namun, tidak semua guru siap menyikapi kondisi ini. Hal ini terbukti dengan adanya guru yang hanya memanfaatkan WhatsApp hanya  untuk  memberikan  tugas  tanpa  menyampaikan  pengajaran.  Dalam  satu  semester,  jarang sekali  ada  pertemuan  secara  virtual  untuk  menyampaikan  materi  ajar  apalagi  untuk  melihat perkembangan  siswa  atau  berkomunikasi  dengan  orang  tua.  Padahal  menurut  Rigianti  (2020), saat ini teknologi menjadi satu-satunya cara yang mampu menghubungkan guru dan siswa dalam pembelajaran  tanpa  melakukan  tatap  muka.  Jika  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  dapat memanfaatkan orang, benda-benda sekitar, lingkungan dan segala  sesuatu yang dapat digunakan guru sebagai media pembelajaran, maka pada pembelajaran daring, media yang dapat disajikan guru  menjadi  virtual.  Pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  melalui  integrasi  berbagai  sumber belajar  seperti  dokumen,  gambar,  video,  dan  audio    dalam  pembelajaran.  Materi  belajar  dapat dimanfaatkan  siswa  dengan  melihat  atau  membaca.  Sumber  belajar  seperti  inilah  yang  menjadi modal  utama  dalam  mengembangkan  pembelajaran  daring.  Karena,  jika  guru  mengemas pembelajaran  semenarik  mungkin  dan  sesuai  dengan  karakteristik  siswa,  maka      tujuan pembelajaran dapat tercapai meskipun dalam kegiatan daring (Rigianti, 2020).
WhatsApp  menjadi  media  yang  paling  banyak  dipilih  oleh  guru  dan  orang  tua  murid  sebagai pendamping  dalam  pembelajaran  anak.  Komunikasi  texting  pada  WhatsApp  Group  tidak membutuhkan kuota yang besar sehingga biaya rendah. WhasApp dapat melakukan pengiriman gambar,  voice  note  dan  video.  WhatsApp  memiliki  jumlah  pengguna  sangat  besar,  di  Indonesia terdapat  143  juta  orang  pengguna  pada  tahun  2019.  Penggunaan  media  komunikasi  digital Whatsapp juga disinggung pada Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kemendikbud Nomor 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus  Disease  (Covid-19),  walaupun  tidak  menutup  kemungkinan  untuk  menggunakan aplikasi komunikasi sejenis. Tepatnya di halaman 24 pada tabel langkah-langkah pelaksanaan PJJ daring  oleh  pendidik  di  bagian  nomor  1  pra  pembelajaran  disebutkan  bahwa  siapkan  nomor telepon  orang  tua/wali  peserta  didik  atau  peserta  didik  dan  buat  grup  WhatsApp  (atau  aplikasi komunikasi lainnya) sebagai media interaksi dan komunikasi.
Selain itu, menurut Hartatik (2020) selain hanya menyampaikan tugas melalui grup WhatsApp , sebenarnya guru juga dapat menyampaikan materi-materi yang harus dipelajari oleh siswa. Guru harus mampu memberikan tugas siswa  yang bervariasi agar mereka tidak mudah bosan. Materi dapat  diberikan  dalam  bentuk  rekaman  suara,  link  youtube,  dan  foto.  Guru  seharusnya  dapat berkreasi dengan aplikasi WhatsApp agar siswa tetap bersemangat belajar secara daring di masa pandemi  ini.  Guru  harus  mampu menciptakan  kegiatan  belajar  yang  kreatif  dan  menyenangkan, meski  berada  di  rumah  siswa  tetap  memiliki  semangat  untuk  belajar  dan  tidak  merasa  bosan dengan  kegiatan  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi.  Guru  tetap  dapat  menerapkan model pembelajaran yang diinginkan melalui WhatsApp seperti flipped classroom, problem based learning,  sole,  project  based  learning,  dan  model  pembelajaran  lainnya.  Contoh  pembelajaran tersebut bisa membantu memvariasikan kegiatan pembelajaran kepada siswa. Diharapkan siswa tidak  cepat  bosan  dan  tetap  semangat  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  di  masa pandemi ini (Hartatik,  2020).
Hal  lain  yang  tidak  kalah  penting  selain  teknis  pelaksanaan  dan  pembelajaran  adalah penilaian, mengingat pembelajaran daring ini  ternyata menimbulkan   masalah   baru   dalam   hal penilaian   siswa.   Mengacu kepada kurikulum 2013, penilaian kegiatan pembelajaran termasuk diantaranya  adalah  afektif,  kognitif  dan  psikomotor  yang  harus  diberikan  secara  adil.  Menurut
Rigianti (2020) adil pada penilaian memiliki arti bahwa setiap siswa   memiliki kesempatan yang sama  pada  sistem  penilaian,  tidak  berarti  setiap  siswa  mendapat  nilai  yang  sama,  akan  tetapi mendapat  nilai  yang  sesuai  dengan  kemampuan  belajar  masing-  masing.  Kenyataan  yang  ada saat  pembelajaran  daring  ini  ternyata  bahwa  hampir  semua  siswa  memperoleh  nilai  yang  baik saat  menjawab  soal.  Ini  tentu  saja  menjadi  tanda  tanya  bagi  guru,  apakah  siswa  betul-betul memahami  pembelajaran  atau  mendapatkan  bantuan      dari  orang  tua/orang  lain  saat mengerjakan  tugas.  Sehingga  guru  tidak  dapat  menilai    ketercapaian  pembelajaran  secara objektif sesuai dengan kemampuan siswa. Dari segi afektif, guru pun mengalami kesulitan  dalam penilaian, karena biasanya penilaian afektif   dapat terjadi begitu saja secara alamiah saat siswa berinteraksi, berkomunikasi, dan  bersosialisasi dengan teman. Pembelajaran daring menjadikan siswa kehilangan sosialisasi dengan  siswa   lain secara langsung. Hal  ini menjadi kendala bagi guru  pada  saat  melakukan  penilaian  afektif,  begitu  juga  untuk  penilaian  psikomotor.  Akhirnya, yang  dapat  dilakukan  untuk  melakukan  penilaian  pengetahuan  adalah  dengan  cara  melihat kemampuan  siswa  dalam  mengerjakan  soal  yang  telah  dibuat  oleh  guru  yang  sesuai  dengan indikator.  Untuk  penilaian  keterampilan,  guru  dapat  menilai  dengan  teknik  unjuk  kerja.  Siswa menulis  cara  untuk  jawaban  yang  telah  mereka  dapatkan  dengan  menuliskan  langkah- langkahnya.  Guru  tidak  dapat  melihat  proses  pembelajaran  dan  keaktifan  murid,  sehingga penilaian hanya berdasarkan hasil akhir (Nur, 2020).

## 4. K ESIMPULAN
Pembelajaran daring dilakukan dengan menggunakan berbagai media komunikasi digital, salah satunya  yang  paling  banyak  digunakan  adalah  WhatsApp.  Media  komunikasi  digital  yang  paling banyak digunakan untuk mendukung pembelajaran saat pandemi  ini,  tetapi siswa masih merasa kesulitan  untuk  memahami  materi  dan  guru  juga  sulit  dalam  menilai  siswa  secara  objektif. Pemanfaatan WhatsApp sebagai media pembelajaran daring dinilai kurang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Ini disebabkan karena minimnya penjelasan yang detail, sederhana namun komprehensif  dari  guru. Aspek  afektif  dan  psikomotorik  juga minim    dalam pembelajaran.  Selain itu, sinyal internet yang tidak stabil, kesibukan dan latar belakang pendidikan orang tua juga ikut mempengaruhi  proses  pembelajaran.  Meskipun  banyak  keterbatasan  dari  penggunaan  media WhatsApp,  namun  WhatsApp  tetap  menjadi  pilihan  guru  dan  orang  tua  dalam  melakukan pembelajaran  daring.  Meskipun  demikian  pelaksanaan  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini sebaiknya tidak melunturkan minat belajar peserta didik sebagai generasi penerus bangsa. Guru harus mampu memberikan tugas siswa yang bervariasi agar mereka tidak mudah bosan. Jangan hanya  memberikan  tugas  itu-itu  saja  misal  hanya  mengerjakan  lembar  kerja  siswa  (LKS)  tanpa adanya penyampaian materi ajar oleh guru secara langsung melalui media daring. Pembelajaran daring  melalui  WhatsApp  ini  perlu  dievaluasi  secara  menyeluruh  dengan  memperhatikan kapasitas guru dan kemampuan orang tua. Peningkatan sistem belajar daring memerlukan upaya serius dari semua pihak.

## R EFERENCES
Ambar, A. (2017, September 29). 15 Macam-macam Media Komunikasi – Fungsi . Dipetik April 25, 2021, dari Pakar Komunikasi: https://pakarkomunikasi.com/macam-macam-media- komunikasi
Anwar, R. K., & Rusmana, A. (2017). Komunikasi Digital Berbentuk Media Sosial Dalam Meningkatkan Kompetensi Bagi Kepala, Pustakawan, Dan Tenaga Pengelola Perpustakaan Sekolah/Madrasah Di Desa Kayuambon, Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat. Dharmakarya , 6(4).
Ardiyanti, H. (2020). Komunikasi Media Yang Efektif Pada Pandemi Covid-19. Info Singkat , 12(7), 25-31.
Habibah, R., Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Andaresta, O., & Yulianingsih, D. (2020). Pemanfaatan Teknologi Media Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 2(2), 1-13.
Hartatik, Budi. (16 Agustus 2020). Manfaat Whatsapp dalam Pembelajaran Daring . Dipetik 26 April 2021, dari Radar Semarang: https://radarsemarang.jawapos.com/rubrik/untukmu- guruku/2020/08/16/manfaat-whatsapp-dalam-pembelajaran-daring/
Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pemalang. (20 Juli 2020). WhatsApp Menjadi Tren Alternatif Media Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi . Dipetik 26 April 2021, dari Kementrian Agama Kantor Wilayah Provinsi Jawa Tengah: https://jateng.kemenag.go.id/warta/artikel/detail/whatsapp-menjadi-tren-alternatif-media- pembelajaran-jarak-jauh-di-masa-pandemi
Nur, Sabila. (30 Desember 2020. Sudah Tepatkah WhatsApp Menjadi Media Daring Pilihan Siswa Sekolah Dasar?. Dipetik 28 April 2021, dari Kumparan:https://kumparan.com/sabilanl161/sudah-tepatkah-whatsapp-menjadi-media- daring-pilihan-siswa-sekolah-dasar-1usg0d68rNb/full
Nuriansyah, F. (2020). Efektifitas Penggunaan Media Online Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Saat Awal Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia , 1(2).
Putri, F. A. (2021). Budaya Komunikasi Virtual Pada Masa Pandemi Covid-19 (Studi Kasus Pembelajaran Daring di UIN Walisongo Semarang). Jurnal Komunika Islamika: Jurnal Ilmu Komunikasi dan Kajian Islam , 7(2), 253-269.
Putri, A. N. A., & Irwansyah, I. (2021). EFEKTIVITAS KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAAN ONLINE. Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis , 3(1), 54-63.
Rigianti, H. A. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di Kabupaten Banjarnegara. Elementary School , 7 (2), 297–302.
Rohmah, N. N. M. (2020). Media Sosial Sebagai Media Alternatif Manfaat dan Pemuas Kebutuhan Informasi Masa Pandemi Global Covid 19 (Kajian Analisis Teori Uses And Gratification). Al- I'lam: Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam , 4(1), 1-16.
Satin, U. (2014). Media Pendidikan, Peran dan Fungsinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Tarbawiyah , 1(1), 131-144.
Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan, 20(2).
Siswanto, S. (2010). Systematic review sebagai metode penelitian untuk mensintesis hasil-hasil penelitian (sebuah pengantar). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan , 13(4), 21312.