Volume 02, No. 01, Februari 2022, Hal. 95-103
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## SOSIALIASI PARENTING UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN KELUARGA MILENIAL
Zuhriyyah Hidayati 1 , Irma Ariyanti 2 , 1 STIT Al Fattah, Lamongan
2 STIT Al Fattah, Lamongan
Pos-el : zuhriyyahhidayati@gmail.com 1) ariyantiirma115@gmail.com 2)

## Abstrak
Mitra  dalam  kegiatan Pengabdian  Kepada Masyarakat  (PKM)  adalah  PKK Desa  Bangeran Kecamatan  Dukun  Kabupaten  Gresik.  Permasalahan  utama  yang  menjadi  latar  belakang sosialisasi  ini  adalah  masih  minimnya  informasi,  wawasan,  dan  juga  ilmu  parenting  yang dimiliki  kader  PKK  Desa  Bangeran  kendati  mayoritas  kader  merupakan  generasi  milenial. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mensosialisasikan model parenting yang sesuai dengan tantangan  masa  kini,  yakni  pareting  untuk  orang  tua  milenial.  Metode  dari  kegiatan sosialisasi kegiatan parenting kali ini adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Adapun hasil dari  kegiatan  ini  adalah  dukungan  penuh  dari  aparatur  desa  yang  dengan  antusias memfasilitasi  terselenggaranya  kegiatan  ini  secara  penuh,  antusiasme  kader  PKK  yang berpartisipasi aktif mengikuti kegiatan parenting sampai selesai dan adanya kemauan dari peserta  untuk  belajar  dan  berbagi  pengalaman  terkait  pola  asuh.  Harapannya,  akan  ada kegiatan lanjutan berupa seri parenting mengingat kegiatan parenting ini adalah kegiatan yang pertama diadakan di lingkungan Desa Bangeran Kecamatan Dukun Kabupaten Gresik. Kegiatan  ini  dengan  sendirinya  menjadi  informasi  baru  bagi  para  kader  PKK  yang  hadir dalam hal pola asuh orang tua atau parenting.
Kata kunci : Parenting, Kualitas Pendidikan, Keluarga, Keluarga Milenial.

## Abstract
Partners in Community Service (PKM) activities are PKK in Bangeran Village, Dukun District, Gresik Regency. The main problem that became the background of this socialization was the lack of information, insight, and parenting knowledge possessed by PKK cadres in Bangeran Village even though the majority of cadres were millennials. The purpose of this activity is to socialize  parenting  models  that  are  in  line  with  today's  challenges,  namely  parenting  for millennial  parents.  The  methods  of  socializing  parenting  activities  this  time  were  lectures, questions and answers, and discussions. The results of this activity are full support from village officials  who  enthusiastically  facilitate  the  implementation  of  this  activity  in  full,  the enthusiasm of PKK cadres who actively participate in parenting activities to completion, and the willingness of participants to learn and share experiences related to parenting. It is hoped that there will be a follow-up activity in the form of a parenting series considering that this parenting activity is the first to be held in Bangeran Village, Dukun District, Gresik Regency. This activity in itself became new information for PKK cadres who were present in terms of parenting or parenting.
Keywords: Parenting, Quality of Education, Family, Millennial Famili es.

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  dan Permendikbud  RI  Nomor  30  tahun  2017  disebutkan  tentang  adanya  aturan Pelibatan Orang Tua dalam Penyelenggaraan Pendidikan. Pelibatan keluarga, dalam hal ini orang tua dalam proses pendidikan dianggap sebagai hal yang strategis untuk mencapai  tujuan  pendidkan  Nasional.  Adapun  tujuan  dari  program  pelibatan keluarga dalam pendidikan adalah untuk meningkatkan kepedulian, sinergitas, dan tanggung jawab bersama atas penyelenggaraan pendidikan, mendorong penguatan pendidikan  karakter,  serta  membantu  terlaksananya  pendidikan  yang  aman, nyaman, dan menyenangkan (Permendikbud Tahun2017 Nomor 30).
Program pelibatan orang tua ini tentu saja bernilai positif untuk pelaksanaan proses  pendidikan,  baik  dalam  lingkup  satuan  pendidikan  maupun  lingkup  yang lebih  besar.  Pola  pelibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  ini  mempunyai  beragam bentuk,  yakni  parenting,  komunikasi,  volunteer,  keterlibatan  orang  tua  pada pembelajaran  anak  di  rumah,  dan  kolaborasi  dengan  kelompok  masyarakat (Nazarudin,  2018).  Pelibatan  orang  tua  ini  dianggap  sebagai salah  satu  indikator keberhasilan  suatu  lembaga.  Baik  buruknya  kualitas  sebuah  lembaga  pendidikan akan dapat dilihat melalui hubungannya dengan orang tua (Diadha, 2015).
Hatimah  (2016)  menyebutkan  bahwa  pentingnya  kemitraan  sekolah  dan keluarga disebabkan beberapa hal, di antaranya: 1) Keluarga adalah pendidik yang pertama  dan  utama,  tetapi  dalam  praktiknya  masih  banyak  keluarga  yang menyerahkan sepenuhnya tanggung jawab pendidikan anak pada sekolah, 2) Peran sekolah adalah membantu keluarga agar pelaksanaan pendidikan lebih sistimatis, efektif,  dan  hasilnya  tersertifikasi,  3)  Tidak  semua  kebutuhan  pendidikan  anak dapat dipenuhi oleh satuan pendidikan maupun keluarga, 4) Kerjasama keluarga dengan  satuan  pendidikan  mutlak  diperlukan,  5)Satuan  pendidikan  wajib mendorong kemitraan dan pelibatan keluarga dalam memajukan pendidikan anak mereka.
Karena  sifat  pentingnya  diperlukan  sebuah  aturan  atau  panduan  yang menjadi dasar dari pelibatan keluarga dengan pendidikan keluarga (parenting) atau yang  lebih  dikenal  program  keayahbundaan.  Parenting  sendiri  mempunyai pengertian  pengasuhan  atau  pola  pengasuhan  orang  tua  terhadap  anak  (Hornby, 2010:  1067).  Dengan  kata  lain  parenting  adalah  kegiatan  mendampingi  dan membimbing  semua  tahapan  pertumbuhan  anak,  yang  merawat,  melindungi, mengarahkan  kehidupan  baru  anak  dalam  setiap  tahapan  perkembangannya (Brooks, 2011). Maka yang disebut dengan pendidikan parenting adalah pendidikan tentang bagaimana cara terbaik yang bisa dilakukan oleh orang tua dalam mendidik dan mengasuh anak-anaknya atau yang lebih dikenal dengan pola asuh.
Dalam  praktiknya,  perhatian  Pemerintah  pada  program  parenting  atau pendidikan keayahbundaan mengalami pasang surut. Hal tersebut dapat dilihat dari keberadaan  lembaga  yang  menangani  program  tersebut,  yaitu  Direktorat
Pembinaan Pendidikan Keluarga, khususnya Sub Direktorat Pendidikan Orang tua. Lembaga yang dibentuk pada tahun 2015 itu kembali ditiadakan pada tahun 2020 setelah terbitnya Permendikbud RI Nomor 9 Tahun 2020 tentang Perubahan Atas Permendikbud  RI  Nomor  45  Tahun  2019  tentang  Organisasi  dan  Tata  Kerja Kemendikbud.  Kendati  demikian,  program  parenting  tetap  menjadi  agenda  rutin yang harus diselenggarakan oleh satuan pendidikan, terutama untuk jenjang PAUD karena salah satu alokasi dana BOP dalam Juknis DAK Nonfisik BOP PAUD dan BOP Kesetaraan adalah untuk pertemuan wali murid (parenting) (Permendikbud No 13 tahun 2020).
Selain alasan tersebut, ada hal lain yang menjadikan kegiatan parenting atau pendidikan keayahbundaan penting untuk diselenggarakan, yakni perubahan jaman yang otomatis menyebabkan perubahan pola pengasuhan. Generasi yang menjadi sasaran dalam kegiatan PKM kali ini merupakan generasi milenial yang merupakan generasi  yang  lahir  pada  tahun  1981-1996  dan  menempati  populasi  terbanyak kedua setelah generasi Z (BPS, 2021).
Generasi milenial identik dengan karakter berani, inovatif, kreatif, modern yang aktif bekerja dan mempunyai harapan yang sangat berbeda dengan generasi terdahulu mengenai permasalahan ekonomi, lingkungan, hingga persoalan sosisal politik. Secara merata generasi milineal mempunyai pendidikan yang lebih baik dari para baby boomers , karena mereka cukup terbiasa dengan teknologi.
Adanya  perbedaan  cara  pandang  serta  pengalaman  generasi  milenial  ini menjadikan cara pandang mereka sebagai orang tua pun berbeda dengan generasi sebelumnya.  Setidaknya,  ada  tiga  hal  yang  menjadi  ciri  dari  orang  tua  milenial, yakni,  komunikasi,  lingkungan,  dan  kepribadian.  Komunikasi  orang  tua  milenial lebih baik kepada anak-anak mereka karena mereka terbuka dengan adanya dialog atau  komunikasi  dua  arah.  Lingkungan  yang  diberikan  orang  tua  milenial  juga berbeda dengan generasi sebelumnya di mana orang tua milenial akan menciptakan lingkungan yang nyaman untuk anak-anak mereka, seperti menyediakan mainan, buku, games  educative, kamar  yang  berwarna-warni,  dan  lainnya.  Sementara kepribadian  orang  tua  milenial  dianggap  lebih  terbuka  dan  hangat  kepada  anak sebagai kelanjutan dari komunikasi yang bagus (nrchealth.com).
Berdasarkan observasi dan informasi awal dari ketua PKK Desa Bangeran, ditemukan beberapa fakta, bahwa kendati para kader PKK yang berjumlah 35 orang itu didominasi generasi milenial, kenyataannya mereka masih mempraktikkan pola asuh lama. Fakta kedua, bahwa kendati arus informasi, termasuk informasi terkait dunia  parenting  ini  tersebar  luas  di  internet,  kenyatannya  para  kader  PKK  tidak banyak mengenal pola-pola asuh yang cocok untuk generasi milenial. Fakta ketiga, bahwa  kegiatan  pendidikan  parenting  belum  pernah  diadakan  di  Desa  Bangeran sebelumnya.
Dengan fakta-fakta tersebut, maka disusunlah langkah-langkah yang menjadi tahapan  dari  program  PKM,  yakni  dengan  memberikan  pretes  sebelum  kegiatan
dimulai,  kemudian  dilanjutkan  dengan  sosialisasi,  tanya  jawab,  dan  diskusi. Kegiatan diakhiri dengan post-tes dengan harapan ada perubahan berarti setelah program ini terlaksana.

## METODE
Sosialisasi  Parenting  Untuk  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Keluarga Milenial  ini  menggunakan  metode  diawali  dengan  observasi  dan  penggalian informasi  terkait  keadaan  dan  kondisi  umum  sasaran,  yakni  Kader  PKK  Desa Bangeran  Kacamatan  Dukun  Kabupaten  Gresik  yang  berjumlah  35  orang  dengan rentang  usia  antara  23-35  tahun.  Observasi  dilakukan  dengan  wawancara  tidak terstruktur  dengan  Ketua  PKK  yang  merupakan  istri  dari  Kepala  Desa  Bangeran. Setelah ada gambaran tentang kondisi dari Kader PKK yang meliputi latar belakang pendidikan kader, kondisi perekonimian kader, dan sejenisnya, peneliti kemudian merumuskan langkah yang akan ditempuh selama pelaksanaan PKM. Adapun teknik yang  dipilih  dalam  pelaksanaan  PKM  kali  ini  adalah:  (1)  mengawali  sosialisasi dengan  pretes  secara  lisan  dengan  pertanyaan  acak  ke  peserta,  (2)  dilanjutkan penyampaian  materi  dengan  metode  ceramah,  diskusi  dan  tanya  jawab,  (3) kesimpulan  dan  evaluasi  melalui  angket  dan  wawancara  lisan  untuk  mengetahui sejauh mana kebermanfaatan kegiatan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  PKM  Parenting  Untuk  Peningkatan  Kualitas Pendidikan  Keluarga  Milenial  di  Desaa  Bangeran  Kecamatan  Dukun  Kabupaten Gresik  dilakukan  pada  tanggal  3  Oktober  2021  di  Balai  Desa  Bangeran  dengan rincian acara sebagai berikut:

## Tabel 1. Rincian Acara PKM Parenting Untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan Keluarga Milenial di Desaa Bangeran Kecamatan Dukun Kabupaten Gresik
Tanggal Kegiatan Waktu Tempat 3 Oktober 2021 Pembukaan 08.00 WIB Balai Desa Bangeran Sambutan Ketua PKK Desa Bangeran 08.15 WIB Sambutan Pengabdi 08.25 WIB Break 08.35 WIB Acara 1. Pretes dengan Wawancara Bebas oleh Zuhriyyah Hidayati, MA.Pd 08.45 WIB Acara 2. Penyampaian Materi dan Diskusi serta Tanya Jawab oleh Zuhriyyah Hidayati, MA.pD 09.15 WIB Acara 3. Kesimpulan dan Evaluasi oleh Zuhriyyah Hidayati dan Irma Ariyanti 11.00 WIB Penutup 11.30 WIB
Adapun hasil dari kegiatan Sosialisasi Parenting Untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan  Keluarga  Milenial  di  Desaa  Bangeran  Kecamatan  Dukun  Kabupaten
Gresik  diperoleh  beberapa  faktor  yang  mendukung  keberhasilan  kegiatan  ini berhasil, yakni:
1. Faktor dukungan penuh dari Kepala Desa Bangeran beserta aparaturnya yang dengan antusias memfasilitasi terselenggaranya kegiatan ini secara penuh,
2. Antusiasme kader PKK yang berpartisipasi aktif mengikuti kegiatan parenting sampai  selesai  dan  adanya  kemauan  dari  peserta  untuk  belajar  dan  berbagi pengalaman terkait pola asuh.
3. Harapannya,  akan  ada  kegiatan  lanjutan  berupa  seri  parenting  mengingat kegiatan parenting ini adalah kegiatan yang pertama diadakan di lingkungan Desa Bangeran Kecamatan Dukun Kabupaten Gresik.
Gambar 1 . Kegiatan Sosialisasi Parenting di Desa Bangeran Kegiatan  parenting  merupakan  peningkatan  pengetahuan,  kapasitas,  dan keterampilan dalam mengaasuh anak (Widodo, 2020: 12). Parenting ini menjadi hal yang  penting  bagi  kehidupan  anak  karena lingkungan  pendidikan  pertama  seorang anak adalah keluarga. Hal ini bermakna bahwa sebelum anak menerima pendidikan dari  lingkungan  lain  seperti  sekolah  atau  masyarakat,  terlebih  dahulu  anak menerima pendidikan pertamanya dari lingkungan keluarga.
Beberapa orang mungkin bersilang pendapat tentang pentingnya parenting karena  pada  masa-masa  sebelumnya,  orang  tua  tanpa  belajar  parenting  pun dianggap  berhasil  mendidik  anak-anak  mereka.  Namun,  ada  beberapa  hal  yang
perlu  diperhatikan  terkait  perbedaan  zaman  dalam  hal  pengasuhan  anak.  Di antaranya:
1. Ilmu  pengasuhan  masa  kini  menciptakan  banyak  tren  dan  cenderung menerapkan  ilmu  yang  didapatkan  dari  Internet  dan  pakar  ketimbang  orang tua. Berkonsultasi dengan pakar sekarang menjadi lebih mudah.
2. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  menunjukkan  kesalahan  pada  mitos pengasuhan  anak,  di  mana  pada  masa  sebelumnya  seringkali  pengasuhan dilakukan berdasarkan pengalaman generasi sebelumnya.
3. Orang  tua  masa  kini  mendapat  banyak  pengaruh  dari  sosok  di  luar  keluarga yang dianggap inspiratif dan menerapkan gaya asuh anak yang dipandang baik dan benar berdasarkan berbagai referensi.
4. Anak pada masa sekarang diberi ruang untuk mengembangkan potensi di luar bidang akademis, meskipun orang tua tetap menuntut prestasi akademis yang baik.
Dalam pretes yang dilakukan secara wawancara acak kepada para peserta, mereka  menjawab  belum  memahami  arti  parenting  dan  juga  belum  pernah  ada penyuluhan  atau  semacam  sosialisasi  tentang  parenting.  Namun,  mereka memahami dan menyadari bahwa ada perbedaan pola pengasuhan yang seharusnya diterapkan pada anak-anak mereka dengan pola asuh yang mereka terima. Peserta juga menyadari bahwa pola pengasuhan anak sangat penting dalam keberhasilan anak.
Ini  sejalan  dengan  beberapa  teori  tentang  pengasuhan,  yakni  faktor  yang sangat  mendominasi  dari  keberhasilan  pendidikan  keluarga  adalah  pola pengasuhan.  Pola  pengasuhan  adalah bagaimana  orang  tua  mempelakukan  anak, mendidik,  membimbing,  dan  mendisiplinkan  serta  melindungi  anak  dalam  mencapai proses  kedewasaan. Hal  ini  senada  dikemukakan  oleh  Euis  bahwa  pola  asuh merupakan serangkaian interaksi yang intensif, orang tua mengarahkan anak untuk memiliki kecakapan hidup (Sunarti, 2004:20). Dalam hal ini dikenal beberapa pola asuh dalam pengasuhan anak yang sering dijumpai di masyarakat (Schunk, 2010), yakni:
1. Pola  asuh  otoriter,  adalah  tipe  pengasuhan  dengan  tuntutan  tinggi,  tidak fleksibel atau kaku, tidak responsive, mendesak anak mengikuti arahan-arahan orang tua, penerapan hukuman, dan menghargai kerja keras.  Ciri utama dari pola  asuh  ini  adalah  adanya  aturan-aturan  yang  harus  ditegakkan  dengan sedikit sekali celah untuk berkomunikasi, kompromi, dan negoisasi. Orang tua dengan pola asuh otoriter menganggap ekspresi emosi anak bukan priorotas karena  fokus  orang  tua  adalah  tegaknya  aturan  secara  tegas.  Umumnya  pola asuh  otoriter  menghasilkan  dua  jenis  karakter  anak,  yakni  karakter pemberontak  pada  masa  yang  akan  datang,  dan  karakter  yang  kedua  adalah anak yang harus disetir orang lain dan aturan.
2. Pola  asuh  otoritatif  atau  demokratis,  adalah  pola  asuh  yang  memberikan tuntutan  kepada  anak  sekaligus  memberikan  ruang  penghargaan  terhadap
respon  anak.  Orang  tua  dengan  jenis  pola  asuh  ini  akan  membiarkan  anak memilih  apa  yang  dianggap  baik  oleh  anak  sekaligus  mendidik  anak  untuk bertanggung  jawab  atas  pilihannya.  Ciri  utama  dari  pola  asuh  ini  adalah komunikasi terbuka, hangat, dan responsif pada kedua belah pihak, yakni orang tua dan anak.
3. Pola asuh permisif, adalah pola asuh yang mengedepankan kasih sayang kepada anak  dengan  minimnya  tuntutan  kepada  anak.  Orang  tua  dengan  pola  asuh permisif  bersikap  sangat  lembut,  toleran,  dan  tidak  banyak  menuntut  anak dalam  bersikap  mandiri,  bertanggung  jawab,  dan  lainnya.  Mereka  tidak menyukai konflik dengan anak dan menuruti semua kemauan anak. Anak yang dibesarkan dengan pola asuh ini akan cenderung melakukan apa yang disukai tanpa bisa mengontrol kehendak dan keinginannya.
4. Pola asuh abai (tidak peduli), adalah jenis pola asuh yang tidak mempedulikan kepentingan anak. Pola asuh ini sangat sedikit menuntut anak dan cenderung abai  terhadap  perkembangan  anak. Biasanya  orang  tua  dengan  pola  asuh  ini adalah orang tua yang sibuk dan mendelegasikan pengasuhan anak di bawah pengasuhan  orang  lain  tanpa  adanya  aturan  yang  ketat.  Biasanya  orang  tua dengan  jenis  pola  asuh  ini  menganggap  cukup  mengasuh  anak  dengan memberikan  fasilitas  yang  lengkap,  sekolah  mahal,  dan  menuruti  semua keinginan  anak.  Anak  yang  tumbuh  dengan  pola  asuh  ini  cenderung  merasa dirinya tidak berharga dan kurang dapat mengontrol diri, serta tidak mandiri (Noe’man, 2012: 33 -37).
Dari keempat  pola asuh ini, pola asuh  yang paling tepat untuk diterapkan oleh  orang  tua  milenial  adalah  pola  asuh  demokratis  atau  otoritatif  (Lidiawati, 2018),  dengan  tidak  mengabaikan  sisi  positif  dari  pola  asuh  lainnya.  Pola  asuh otoritatif  ini  mempunyai  beberapa  prinsip  utama,  yakni:  (1)  Menghargai  dan menghormati  pemikiran  dan  perasaan  anak;  (2)  Mengikutsertakan  anak  dalam pengambilan  keputusan;  (3)  Orangtua  juga  harus  berdiskusi  dengan  anak;  (4) Berikan pengalaman bukan barang atau uang saat ingin memberi mereka reward, supaya  mereka  bisa  terus-terusan  eksplor;  (5)  Pembatasan  gadget  pada  anak (Purnama, 2018); (6) Mereka lebih banyak membutuhkan pengalaman sensorik; (7) Mengutamakan kemandirian dan penalaran; (8) Menerapkan konsekuensiyang adil dan hangat juga bersahabat; dan (9) Orangtua harus memberikan contoh pada anak, bukan hanya sekedar nasihat.
Selain prinsip di atas, beberapa hal mendasar lain yang harus dipahami orang tua  terkait  otoritas  orang  tua,  yakni  terkait  hakikat  anak  dan  otoritas  orang  tua. Orang tua harus memahami bahwa anak harus dipandang sebagai pribadi yang utuh yang memiliki kemampuan memilih secara merdeka sejak awal. Peran orang tua adalah membantu anak dalam memilih pilihan yang tepat saat mereka masih belum dewasa dan belum bisa memutuskan pilihannya dengan bijak.
Hal  mendasar  kedua  yang  harus  dipehatikan  orang  tua  adalah  terkait otoritas.  Otorita s  orang  tua  atas  anaknya  bukanlah  otoritas  tanpa  batas.  Otoritas  yang dimiliki orang tua harus didasari pada penghargaan pada keprobadian anak dan orang tua tidak dibenarkan untuk memanfaatkan otoritas tersebut secara serampangan. Orang tua tidak dibenarkan menuntut sikap hormat dan ketaatan semata-mata karena mereka orang tua. Ketaatan anak pada orang tua harus berdasarkan rasa suka rela dan kesadaran penuh, bahwa anak-anak menundukkan diri pada otoritas orang tua karena mereka mengetahui bahwa orang tuanya menyuarakan kebenaran dan aturan-aturan agama (Kristi, 2013: 16- 27).
Dengan kesadaran penuh atas otoritas dalam mendidik anak-anaknya dari rumah,  orang  tua  diharapkan  mampu  memerankan  salah  satu  peran  utamanya dalam keluarga (Aziz, 2015) yakni menjadi pendidik pertama bagi anak-anaknya, di samping tetap menjalankan peran-peran lainnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Keseluruhan  rangkaian  acara  Sosialisasi  Parenting  Untuk  Peningkatan Kualitas  Pendidikan  Keluarga  Milenial  di  Desa  Bangeran  Kecamatan  Dukun Kabupaten Gresik dilakukan pada tanggal 3 Oktober 2021di Balai Desa Bangeran berjalan dengan baik berkat dukungan penuh dari semua pihak yang terlibat. Para kader  yang  merupakan  orang  tua  milenial  menyambut  baik  acara  tersebut  dan menyatakan  kepuasan  serta  mendapatkan  ilmu  baru  setelah  kegiatan  parenting. Kesimpulan  tersebut  didapat  dari  post-tes  yang  diberikan  peneliti  setelah  acara berlangsung, di mana para peserta memberikan jawaban tentang pemahaman yang sangat baik dalam pengasuhan anak. Para peserta menjawab bahwa pola asuh yang tepat  untuk  generasi  saat  ini  adalah  pola  asuh  otoritatif  yang  membuka  ruang komunikasi,  kasih  sayang,  ketegasan,  dan  kedisiplinan  dalam  waktu  yang  sama. Saran  untuk  pengabdian  selanjutnya  adalah  adanya  pendidikan  keluarga  atau kegiatan parenting selanjutnya yang bisa menyasar pendidikan orang tua dengan ragam usia anak mengingat kegiatan parenting ini adalah kegiatan yang pertama kali diadakan oleh PKK Desa Bangeran Kecamatan Dukun Kabupaten Gresik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam kegiatan ini. Terima kasih kepada Bapak Kepala Desa yang mendukung penuh terselenggaranya kegiatan Sosialisasi Parenting Untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan Keluarga Milenial beserta jajaran apartur desa. Terima kasih kami sampaikan juga kepada Ibu Ketua PKK Desa Bangeran yang menjadi mitra PKM kali ini yang telah mengerahkan para kadernya untuk antusias hadir dalam acara ini. Semoga kegiatan seperti ini akan terus terlaksana dengan harapan bisa memberikan wawasan pendidikan keluarga yang baik.
DAFTAR RUJUKAN Aziz,  Safrudin.  (2015). Pendidikan  Keluarga:  Konsep  dan  Strategi. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Brooks, J. (2011). The Process of Parenting. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Diadha,  Rahminur.  (2015) . Keterlibatan  Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Anak  Usia Dini  di  Taman  Kanak-Kanak. Edusentris,  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  dan Pengajaran, Vol. 2 No. 1, Maret.
Hatimah,  Ihat.  (2016).  Keterlibatan  Keluarga  dalam  Kegiatan  di  Sekolah  dalam Perspektif Kemitraan. Pedagogia : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol.14 No. 2.
Hornby,  A.  S.  (2010). Oxford  Advanced  Learner's  English-Chinese  Dictionary  (8th Edition) . New York Oxford University Press
Kristi,  Ellen.  (2013). Cinta  yang  Berpikir:  Sebuah  Manual  Pendidikan  Karakter Charlotte Masion. Semarang: Ein Institut.
Lidiawati, Krishervina Rani. (2018).  Penyuluhan Parenting Melalui Program Talk- Show Di Radio. Prosiding PKM-CSR, Vol. 1.
Nazarudin, Mgs. (2018). Pola Kerja sama Guru dan Orang Tua dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MIN 2 Kota Palembang. Intizar, Vol. 24, No. 2, Desember.
Noe’man, Rani Razak. (2012). Amazing Parenting. Bandung: Mizan.
Permendikbud Nomor 30 Tahun 2017.
Permendikbud Nomor 13 tahun 2020.
Purnama, Sigit. (2018). Pengasuhan Digital untuk Anak Generasi Alpha. Al Hikmah Proceedings on Islamic Early Childhood Education. Volume 1, April 2018, 493- 502.
Ridwan,  dkk.,  (2021).  PKM  Pengasuhan  Positif  Anak  Usia  Dini  Di  Desa  Kedak Kabupaten Kediri. Abimanyu: Journal of Community Volume 2, Nomor 1. ISSN: 2721 – 4095.
Savitri, Astrid. (2019). Bijak Mendidik Anak Di Era Milenial. Yogyakarta: Briliant.
Schunk,  D.H.,  Pintrich,  P.R.,  Meece,  J.L.  (2010) .  Motivation  in  Education; Theory,Research, and Aplication. (3 rd . ed). New Jersey: Pearson education Inc.
Sunarti,  Euis.  (2004) Mengasuh  Anak  Dengan  Hati .  Jakarta:  PT  Elex  Media Kumpotindo.
Widodo.  (2020). Penyelenggaraan  Pendidikan  Orang  Tua  Pascapemberlakuan Permendikbud  Nomor  9  Tahun  2020. Jakarta:  Badan  Penelitan  dan Pengembangan dan Perbukuan Kemendikbud.