## EDUKASI DAN PENDAMPINGAN PRAKTIKUM PENGHANTAR PANAS BAGI ANAK-ANAK KOMUNITAS SATOE ATAP SEMARANG UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
Shofwan  Bahar 1 ,  Sugoro  Bhakti  Sutono 1 *,  Akhmad  Zidni  Hudaya 1 ,  Rianto  Wibowo 1 ,
M. Abdul Wahid 2 1 Universitas Muria Kudus, 2 Universitas Wahid Hasyim *sugoro@umk.ac.id
Abstract - The need for appropriate methods in linking theory with the real world of everyday life so that students can understand the material provided by educators. The method commonly used to relate everyday phenomena to existing theories and to increase students' understanding is practicum. From the results of the visit to the Satoe Atap community, during the lesson no one had brought material about physics, especially heat transfer. Based on this background, one solution to foster understanding, interest and creativity in the children of the Satoe Atap community in learning physics is  through practicums using simple tools and materials. Learning natural sciences in the field of physics, especially heat-conducting materials at the Satoe Atap Community through a practical method which is divided into three posts (practice of expanding solid objects, practice of conducting heat in solid objects, and practice of conducting heat in liquid objects) has proven to be effective and its benefits can be seen by participants because they were able to increase their understanding of concepts related to the material provided.
Keyword: community, devotion, heat conductor, physics practicum
Abstrak - Perlunya metode yang tepat dalam mengaitkan teori dengan dunia nyata sehari-hari dalam  kehidupan  agar  peserta  didik  dapat  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  pendidik. Metode yang biasa digunakan dalam mengaitkan fenomena sehari-hari yaitu dengan teori yang ada serta mampu meningkatkan pemahaman peserta didik adalah dengan praktikum. Dari hasil kunjungan  ke  komunitas  Satoe  Atap,  bahwa  selama  pembelajaran  belum  ada  yang  pernah membawakan materi tentang fisika khususnya perpindahan  panas. Berdasarkan  latar belakang tersebut,  maka  salah  satu  solusi  untuk  menumbuhkan  pemahaman,  minat,  dan  kreativitas  diri anak-anak  komunitas  Satoe  Atap  dalam  pembelajaran  fisika  yaitu  melalui  praktikum menggunakan alat dan bahan sederhana. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam di bidang fisika khususnya materi penghantar panas pada Komunitas Satoe Atap melalui metode praktikum yang terbagi menjadi tiga pos (praktik pemuaian benda padat, praktik penghantar panas pada benda padat, dan praktik penghantar panas pada benda cair) terbukti efektif dan terlihat manfaatnya oleh peserta karena mampu meningkatkan pemahaman konsep terkait materi yang diberikan.
Kata kunci: komunitas, praktikum fisika, penghantar panas, pengabdian.

## A. PENDAHULUAN
Satoe  Atap  merupakan  singkatan  dari “ Sayang  Itoe  Asli  Tanpa  Pamrih ” ,  yaitu  sebuah komunitas sosial yang bergerak di bidang pendidikan untuk anak-anak kaum menengah ke bawah dan anak-anak jalanan di Kota Semarang. Komunitas Satoe Atap sudah berdiri sejak tahun 2007, dimana  komunitas  ini  berasal  dari  sekumpulan  mahasiswa-mahasiswi  UNDIP  Semarang  yang peduli akan pentingnya pendidikan untuk anak-anak jalanan. Akan tetapi seiring berjalannya waktu, komunitas ini semakin besar dan para pengurus serta volunteernya berasal dari luar kampus UNDIP. Seperti dari UDINUS, UNIKA, UNISULA, UNNES, POLTEKES, POLINES, dan Masyarakat umum. Komunitas Satoe Atap ini merupakan organisasi yang bergerak di bidang sosial-pendidikan dan termasuk ke dalam ranah organisasi non profit dengan memberikan edukasi melalui pengajaran bagi anak-anak dengan rentang usia Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) hingga anak usia Sekolah menengah Atas (SMA) (Faradila, 2023).
Total keseluruhan anak-anak yang diampu atau dibina komunitas Satoe Atap berkisar 70 orang dari beberapa wilayah, antara lain wilayah Seroja, Tanggul, dan Simpang Lima. Anak-anak tersebut berasal dari berbagai tingkatan usia. Ada yang masih berumur balita hingga SMA. Kegiatan komunitas Satoe Atap itu sendiri antara lain adalah belajar mengajar, bermain, berkreasi, pendidikan karakter, pendidikan religi, bakti sosial, anjangsana, dan lain-lain (Aji dan Kausan, 2020; Hamsa dan Sulaiman, 2021).
Pembelajaran adalah proses komunikasi dua arah yang dilakukan oleh satu pihak sebagai pendidik  dan  pihak  lain  sebagai  peserta  didik.  Dalam  hal  ini,  pendidik  memberikan  ilmu  dan pengetahuan,  serta  pembentuan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dengan  kata  lain, pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkunganya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik (Abulais, dkk., 2023).
Dalam  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  alam,  terutama  fisika,  proses  membangun pengetahuan bagi peserta didik sangatlah penting. Peserta didik akan mudah memahami materi dan dan mempunyai kompetensi dalam bidang fisika jika peserta didik sendiri aktif belajar, mengolah, mencerna, dan merumuskannya dengan pemikiran sendiri (Sapiruddin, dkk. 2021). Oleh karenanya, diperlukan  metode  yang  tepat  dalam  mengaitkan  teori  dengan  dunia  nyata  sehari-hari  dalam kehidupan agar peserta didik dapat memahami materi yang diberikan oleh pendidik.
Metode yang biasa digunakan dalam mengaitkan fenomena sehari-hari dengan teori yang ada serta mampu meningkatkan pemahaman peserta didik adalah dengan praktikum (Junaidi, dkk., 2020). Praktikum adalah cara penyajian pelajaran kepada peserta didik untuk melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sesuatu yang dipelajari (Baunsele, 2020). Praktikum memiliki banyak manfaat yang dapat membantu pengembangan keterampilan dan pengetahuan seseorang dalam berbagai bidang. Beberapa manfaat praktikum termasuk: penerapan teori, pengembangan keterampilan praktis, dan penemuan minat dan bakat (Putri, dkk., 2023)
Dari hasil kunjungan ke komunitas Satoe Atap, bahwa selama pembelajaran belum ada yang pernah membawakan materi tentang fisika khususnya perpindahan panas sebagaimana yang telah
dilakukan  Demulawa,  dkk.  (2022).  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  peneliti  bermaksud melakukan pendampingan praktikum penghantar panas untuk menumbuhkan pemahaman, minat, dan kreativitas diri anak-anak komunitas Satoe Atap dalam pembelajaran fisika.

## B. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini action  research yang  berfokus  pada pemecahan masalah nyata dalam konteks praktis. Ini melibatkan partisipasi aktif dari para pemangku kepentingan yang terlibat dalam situasi atau konteks yang sedang diteliti. Metode tersebut dijalankan melalui praktikum dengan pendekatan partisipatif aktif. Metode ini dipilih karena akan membentuk pengalaman  belajar  peserta  didik  serta  lebih  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  tersebut  karena menggunakan pendekatan partisipatif aktif.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  selasa  tanggal  19  September  2023  dan  berlokasi  di Kantor  Kelurahan  Karangkidul,  Kecamatan  Semarang  Tengah,  Kota  Semarang,  Jawa  Tengah. Peserta  yang  mengikuti  kegiatan  ini  sebanyak  25  orang  yang  merupakan  anak-anak  binaan Komunisa Satoe Atap dengan fasilitator 10 orang dari kakak-kakak Satoe Atap, dan 5 orang dari tim pengabdian Universitas Muria Kudus.
Tahapan dalam kegiatan ini terdiri dari 3 tahapan, yaitu: persiapan, pelaksanaan sosialiasi dengan metode praktikum, pemberian kuis-kuis atau pertanyaan setelah praktikum pada masing- masing pos. Dimana dalam kegiatan ini total keseluruan yang diajarkan ada 3 praktikum yang dibagi menjadi 3 pos, yaitu: praktik pemuaian benda padat (Gambar 1), praktik penghantar panas pada benda padat (Gambar 2), dan praktik penghantar panas pada benda cair (Gambar 3).
Gambar 1. Peralatan Praktik Pemuaian Benda Padat
Gambar 2. Peralatan Praktik Penghantar Panas pada Benda Padat

## Gambar 3. Peralatan Praktik Penghantar Panas pada Benda Cair

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengajaran  perpindahan  kalor,  khususnya  perpindahan  kalor  secara  konduksi, dilakukan  dengan  metode  praktikum  dan  pendekatan  partisipatif  aktif.  Tahapan  awal  yang dilakukan adalah persiapan, dengan melakukan koordinasi dengan  kakak-kakak komunitas Satoe Atap  yang  ditunjukan  pada  Gambar  4  dengan  menyiapkan  konsep  praktikum  yang  dilakukan dengan  cara  membagi  adik-adik  Satoe  Atap  menjadi  3  kelompok  dimana  setiap  kelompok  akan didampingi  kakak-kakak  Satoe  Atap  sebagai  Kakak  pendamping.  Selain  itu,  persiapan  peralatan praktikum  juga  dilakukan  pada masing-masing  pos oleh  tim  Pengabdian  dari  Universitas  Muria Kudus.  Selanjutnya  adalah  pelaksanaan  pengajaran  dengan  praktikum,  dimana  diawali  dengan penjelasan singkat mengenai cara kerja dari masing-masing alat.

## Gambar 4. Proses koordinasi antara tim pengabdian dan kakak-kakak Satoe Atap

## Praktik Pemuaian Benda Padat
Pada  praktik  ini,  diberikan  tiga  material  berbeda  untuk  dipanaskan  yaitu,  kuningan, aluminium dan stainless, dimana ketika material tersebut dipanaskan, akan terjadi pemuaian berupa
pertambahan panjang dari batang masing-material seperti pada Gambar 1 ketika batang bertambah panjang  maka  akan  membuat  jarum  penunjuk  bergerak  keatas  menunjukan  berapa pertambahannya. Hasilnya berkesesuaian dengan teori bahwa yang tercepat terjadi pertambahan panjang  atau  pemuaian  adalah  aluminium  disusul  kuningan  dan  yang  terakhir  adalah  stainless, keseruan praktik ini dapat dilihat pada Gambar 5, dimana para adik-adik Satoe Atap terlihat sangat antusias, bahkan banyak dari mereka berani bertanya lebih dalam mengenai materi yang diberikan.

## Gambar 5. Proses praktik pemuaian benda padat

## Praktik Penghantar Panas Pada Benda Padat
Pada praktik ini menggunakan empat jenis plat dengan material yang berbeda-beda, yaitu kuningan,  tembaga,  seng,  dan  aluminium.  Dimana  keempat  material  tersebut  diletakkan  pada sebuah tatakan seperti yang terlihat pada Gambar 3, dan pada ujungnya ditaruh sebuar serpihan lilin. Setelah dilakukan pemanasan pada sisi tengah maka akan berakibat perambatan panas yang akan menyebabkan lilin meleleh. Pengamatan dilakukan dengan melihat lilin mana yang terlebih dahulu mengalami leleh berarti plat tersebut yang mempunyai kemampuan penghantar panas terbaik. Pada teorinya urutan material yang memiliki kemampuan penghantar panas terbaik adalah, aluminium kemudian disusul kuningan, tembaga, dan yang terakhir adalah seng. Proses keseruan dalam praktik ini disajikan dalam Gambar 6.
Gambar 6. Proses praktik penghantar panas pada benda padat

## Praktik Penghantar Panas Pada Benda Cair
Untuk praktik ini, alat yang digunakan yaitu semacam pipa dari kaca bening yang dibentuk kotak  dengan  sistem  siklus berputar  seperti Gambar 4. didalam kaca diisi  dengan  air bersih lalu dilakukan  proses  pemanasan  pada bagian  bawah,  sampai  muncul  partikel  gelembung  kecil  yang menandakan bahwa pengamatan siap untuk dilakukan yaitu dengan memasukkan partikel lembut gergaji kayu, atau bisa juga dengan partikel kecil dedaunan, intinya yang memiliki berat kecil. Partikel tersebut akan terbawa aliran dan memutar berjalan mengelilingi pipa kaca, secara teori hal itu bisa terjadi karena partikel tersebut ikut terbawa partikel gelembung air yang menandakan bahwa panas merambat melalui ciaran atau perpidahan panas konveksi. Di pos ini tim pengabdian juga melalukan percobaan jika sumber apinya dipindah pada sisi lainya apa yang terjadi, ternyata partikel bergerak berlawanan  dengan  kondisi  awal.  Dari  situ  adek-adek  merasa  terheran  seperti  yang  ditunjukan Gambar7.
Gambar 7. Proses praktik penghantar panas pada benda cair
Sebelum masing-masing kelompok berpindah pos, mereka dikasih 3 pertanyaan mengenai praktikum yang telah di lakukan, dan fenomena serupa yang terjadi dikehidupan sehari-hari mereka dan barang-barang disekitar mereka. Dan tidak lupa diakhir sesi pengajaran dilakukan dokumentasi yang ditunjukan pada Gambar 8 sebagai kenang-kenangan antara Komunitas Satoe Atap dan Tim Pengabdian.
Gambar 8. Dokumentasi sebagian peserta.
Dari  ketiga  praktikum  yang  dilaksanakan,  tim  mengamati  bahwa  peserta  sangat  antusias dalam mengikuti setiap tahapan kegiatan. Selain itu, dari interaksi dan wawancara terhadap beberapa peserta, didapatkan informasi bahwa kegiatan ini berdampak positif bagi motivasi peserta dalam belajar, karena teori yang dipelajari dapat langsung diterapkan secara praktis. Peserta juga berharap kegiatan  seperti  ini  diselenggarakan  lagi  dengan  topik-topik  yang  lain  agar  dapat  menambah pemahaman peserta terhadap materi Pelajaran.

## D. PENUTUP
Pembelajaran ilmu pengetahuan alam di bidang fisika khususnya materi penghantar panas pada Komunitas Satoe Atap melalui metode praktikum yang terbagi menjadi tiga pos terbukti efektif dan  terlihat  manfaatnya  oleh  peserta  karena  mampu  meningkatkan  pemahaman  konsep  terkait materi  yang diberikan.  Dari  pertanyaan-pertanyaan  yang diberikan  kepada  adik-adik  Satoe  Atap ternyata mereka bisa menjawab dengan lancar. Peserta bersemangat dan antusias dalam melakukan praktikum materi perpindahan panas karena proses belajarnya sangat menyenangkan dan terlibat aktif secara langsung dalam kegiatan pengajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  pengabdian  mengucapkan  terimakasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat (LPPM) Universitas Muria Kudus karena kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini didukung dan dibiayai melalui skema IPTEKS bagi masyarakat berdasarkan Skema Penelitian dan Pengabdian  kepada  masyarakat  Universitas  Muria  Kudus  Tahun  2023  No: 433/LPPM.UMK/C.17.163/VIII/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  B.  Baunsele,  2020. “PENINGKATAN  PEMAHAMAN  TERHADAP  ILMU  KIMIA MELALUI  KEGIATAN  PRAKTIKUM  KIMIA  SEDERHANA  DI  KOTA  SOE.” Aptekmas  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  pp.  43 – 48,  Available: dx.doi.org/10.36257/apts.vxix.
A.  Hamsa  and  R.  Sulaiman,  2021. “Penyuluhan  Pengolahan  Sampah  Pada Anak  di  Komunitas Youth  Sikolata,”  Madaniya,  vol.  2,  no.  3,  pp.  313– 322,  Available: https://madaniya.pustaka.my.id/journals/contents/article/view/96.
A.  P.  Aji  and  B.  Y.  Kausan,  2020. “KOMUNITAS  SATOE  ATAP :  PRODUKSI  RUANG SOSIAL BAGI ANAK JALANAN DI KAWASAN SIMPANG LIMA SEMARANG,” J. Anal. Sosiol., vol. 9, pp. 93 – 107.
D. M. Abulais, L. N. Krimadi, and J. A. Bokin, 2023. “Peningkatan Kreativitas Siswa Kelas X dalam Pembelajaran Kimia Melalui Praktikum Sederhana di SMA PGRI Jayapura,” J. Abdi Masy. Indones., vol. 3, no. 2, pp. 427 – 432.
E.  Junaidi,  A.  Hakim,  S. Hadisaputra,  L.  Rudyat, and  T.  Savalas,  2020. “Upaya  Meningkatkan Motivasi  Siswa  SMA  Masuk  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  FKIP  UNRAM  Melalui Pengenalan Praktikum Kimia Sederhana di SMAN 1 Pringgarata,” J. Pengabdi. Masy. Sains Indones., Available: https://doi.org/10.29303/jpmsi.v2i1.14.
Elsa Nadhifa Putri, Masri’ah, M., Syahditawisma Kunti Wulan Meysi, Muhammad Irham Maula, Firdha Ayu Anggraeni, & Firdha Ayu Anggraeni. 2023. “ ANALISIS KETERAMPILAN MAHASISWA  TERHADAP  PRAKTIKUM  PEMANTULAN  CAHAYA  PADA CERMIN  DATAR ” .  Kohesi:  Jurnal  Sains  Dan  Teknologi,  1(9),  61 – 70. https://doi.org/10.3785/kohesi.v1i9.989 Faradila,  Sabna.  2023. “ MANAJEMEN  KOMUNIKASI  KOMUNITAS  SATOE  ATAP DALAM  GERAKAN  SOSIAL  PENDIDIKAN  ANAK  KELUARGA  PRA SEJAHTERA ” . Undergraduate thesis, Fakultas Ilmu Sosial dan  Ilmu  Politik Universitas Diponegoro.
M.  Demulawa,  H.  Mardin,  W.  Kobi,  A.  H.  Uno,  D.  N.  Lakutu,  and  S.  R.  Despianti,  2022. “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERPINDAHAN KALOR DENGAN METODE  PRAKTIKUM  DI  KELAS  V  SD  IT  QURRATU  ‘AYUN  KOTA GORONTALO.”  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengabdian  Masyarakat,  pp.  252– 258,  doi: 10.29303/jppm.v5i3.3806.
Sapiruddin,  B.  A.  Novianti,  and  Kertanah,  2021. “EDUKASI  DAN  PENDAMPINGAN PRAKTIKUM  FISIKA  PADA  SISWA  SEKOLAH  MENENGAH  ATAS  NEGERI  1 SURALAGA KECAMATAN SURALAGA,” J. Pengabidan Masy. Berkemajuan, vol. 5, pp. 738 – 742.