## IMPELEMTASI KURIKULUM MERDEKA DENGAN MEMANFAATKAN PERANGKAT DIGITAL DI SDIT AL BARKAH BEKASI
Eddy Saputra 1) , Rayung Wulan 2) , Nur Ali 3)

## Teknik Informatika, FTIK, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Kurikulum  Merdeka  merupakan  salah  satu  inovasi  pendidikan  yang  diperkenalkan  oleh pemerintah  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah-sekolah  di  Indonesia. Implementasi Kurikulum Merdeka telah menjadi fokus utama dalam upaya memperbaiki sistem pendidikan  nasional.  Artikel  ini  membahas  bagaimana  sosialisasi  dan  penerapan  Kurikulum Merdeka  telah  dimungkinkan  dan  ditingkatkan  melalui  pemanfaatan  perangkat  digital  di lingkungan  sekolah.  Perangkat  digital,  termasuk  komputer,  tablet,  dan  akses  internet,  telah menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan  sehari-hari.  Di  dalam  konteks  pendidikan, perangkat  ini  dapat  digunakan  sebagai  alat  yang  efektif  untuk  mendukung  implementasi Kurikulum  Merdeka.  Melalui  pelatihan  guru  dan  pemahaman  yang  mendalam  tentang penggunaan  perangkat digital, sekolah dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih interaktif, inklusif, dan relevan. Dengan mengintegrasikan perangkat digital dengan baik dalam implementasi Kurikulum Merdeka, sekolah dapat mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang lebih baik  dan  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  kaya  bagi  siswa.  Oleh  karena  itu, sosialisasi dan penerapan Kurikulum Merdeka dengan memanfaatkan perangkat digital di sekolah adalah  langkah  penting  dalam  menghadirkan  perubahan  positif  dalam  sistem  pendidikan Indonesia. Melihat dari gejala tersebut Tim pengabdian masyarakat dari Universitas Indraprasta PGRI  akan  memberikan  pembinaan  Sosialisasi  Impelemtasi  Kurikulum  Merdeka  Dengan Memanfaatkan Perangkat Digital di Sekolah Dasar Islam Terpadu Al Barkah Kota Bekasi Jawa Barat
Kata Kunci: Implementasi Kurikulum Merdeka, Perangkat Digital, SDIT Al Barkah

## Abstract
The Merdeka Curriculum is one of the educational innovations introduced by the government to improve  the  quality  of  learning  in  schools  in  Indonesia.  Implementation  of  the  Independent Curriculum has become the main focus of efforts to improve the national education system. This article discusses how the socialization and implementation of the Independent Curriculum have been made possible and improved through the use of digital devices in the school environment. Digital devices, including computers, tablets, and internet access, have become an integral part of everyday life. In an educational context, this tool can be used as an effective tool to support the implementation  of  the  Independent  Curriculum.  Through  teacher  training  and  a  deep understanding of the use of digital devices, schools can create more interactive, inclusive, and relevant  learning  environments.  By  integrating  digital  tools  well  in  the  implementation  of  the Merdeka Curriculum, schools can achieve better educational goals and provide a richer learning experience  for  students.  Therefore,  the  socialization  and  implementation  of  the  Independent Curriculum by utilizing digital devices in schools is an important step in bringing about positive changes in the Indonesian education system. Seeing these symptoms, the community service team from  Indraprasta  PGRI  University  will  provide  guidance  on  the  socialization  of  the implementation  of  the  independent  curriculum  using  digital  devices  at  Al  Barkah  Integrated Islamic Elementary School, Bekasi City, West Java.
Keywords: Implementation of Independent Curriculum, Digital Devices, SDIT Al Barkah
Correspondence author: Eddy saputra, saputra2578@gmail.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu pilar penting dalam pembangunan suatu negara, dan perkembangannya  memiliki dampak signifikan terhadap kemajuan  masyarakat.  Di Indonesia,  upaya  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  pendidikan  telah  menjadi  agenda utama pemerintah. Salah satu inisiatif yang diperkenalkan adalah Kurikulum Merdeka, yang bertujuan untuk meningkatkan relevansi kurikulum dengan kebutuhan masyarakat dan  dunia  kerja,  serta  memberikan  keleluasaan  lebih  kepada  sekolah  dalam mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai.
Namun,  dalam  pelaksanaan  Kurikulum  Merdeka,  masih  banyak  tantangan  yang perlu  diatasi,  terutama  dalam  konteks  memanfaatkan  perangkat  digital  di  sekolah. Sebagian  besar  sekolah  di  Indonesia  masih  menghadapi  masalah  akses  terhadap perangkat digital yang memadai. Banyak daerah, terutama yang terpencil, masih kesulitan dalam  menyediakan  infrastruktur  yang  memadai  untuk  mendukung  pembelajaran berbasis digital. (Shofia Hattarina et al., 2022)
Penerapan  Kurikulum  Merdeka  dengan  memanfaatkan  perangkat  digital memerlukan pemahaman dan keterampilan yang mendalam dalam penggunaan teknologi oleh para guru. Namun, pelatihan yang memadai untuk guru belum selalu tersedia secara merata di seluruh sekolah. Penggunaan perangkat digital juga membawa risiko keamanan dan  privasi  yang  perlu  dikelola  dengan  cermat.  Sekolah  perlu  memiliki  kebijakan  dan prosedur yang kuat untuk melindungi data siswa dan guru.
Pembuatan dan pengembangan konten digital yang berkualitas dan sesuai dengan Kurikulum  Merdeka  memerlukan  sumber  daya  yang  cukup.  Banyak  sekolah  masih kesulitan  dalam  menciptakan  konten  tersebut.  Dalam  konteks  ini,  penting  untuk menyadari  bahwa  pemanfaatan  perangkat  digital  dalam  implementasi  Kurikulum Merdeka  dapat  memberikan  manfaat  besar  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan. Namun,  untuk  mengatasi  latar  belakang  masalah  yang  ada,  diperlukan  komitmen  dan kerja  sama  dari  berbagai  pihak,  termasuk  pemerintah,  sekolah,  guru,  dan  masyarakat, dalam  menyediakan  sumber  daya,  pelatihan,  dan  dukungan  yang  diperlukan.  Dengan demikian, pendidikan di Indonesia dapat bergerak menuju masa depan yang lebih baik dan lebih relevan. (Mahsunah, 2021)
Dengan  memanfaatkan  Perangkat  digital  menjadikan  pembelajaran  yang  lebih fleksibel, termasuk pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mandiri. Tanpa perangkat ini,  siswa  mungkin  lebih  terbatas  pada  pembelajaran  di  kelas.  Perangkat  digital memberikan akses yang cepat dan luas ke informasi dan sumber daya pendidikan. Tanpa perangkat ini, siswa mungkin mengalami keterbatasan dalam mengakses materi pelajaran yang relevan. (Alfiyanto & Hidayati, 2022)
Meskipun  ada  dampak  negatif  yang  perlu  diperhatikan  jika  tidak  menggunakan perangkat digital dalam pembelajaran, penting untuk diingat bahwa teknologi tidak selalu menjadi solusi yang tepat untuk setiap konteks pendidikan. Kualitas pengajaran, pedagogi yang  baik,  dan  keterlibatan  guru  tetap  menjadi  faktor  utama  dalam  menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  bermakna  bagi  siswa.  Oleh  karena  itu,  penggunaan perangkat  digital  harus  dipertimbangkan  dengan  cermat  sesuai  dengan  kebutuhan  dan sumber daya yang tersedia dalam setiap lingkungan pendidikan.
Manfaat  perangkat  digital  dalam  pembelajaran  sangat  beragam  dan  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  efektif,  efisien,  dan  menarik.  Perangkat digital  memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  sumber  daya  pendidikan  yang  luas  di internet. Mereka dapat mencari materi, artikel, video, dan buku elektronik dengan cepat,
yang  memperkaya  pemahaman  mereka  tentang  topik  tertentu.  Aplikasi  dan  perangkat lunak pendidikan memungkinkan pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik.
Aplikasi  dan  platform  pembelajaran  digital  sering  kali  dirancang  untuk meningkatkan  keterlibatan  siswa.  Mereka  dapat  menawarkan  tantangan,  penghargaan, dan mekanisme umpan balik instan yang mendorong partisipasi aktif. Perangkat digital memungkinkan  pembelajaran  jarak  jauh,  yang  memberikan  fleksibilitas  kepada  siswa untuk belajar di mana saja dan kapan saja. Ini berguna untuk siswa yang memiliki jadwal yang padat atau tinggal di lokasi terpencil.
Melalui penggunaan perangkat digital membantu guru dan siswa mengembangkan keterampilan  teknologi  yang  sangat  berharga,  yang  dapat  mereka  terapkan  dalam berbagai aspek kehidupan mereka. Digital juga memungkinkan aksesibilitas yang lebih baik  bagi  siswa  dengan  kebutuhan  khusus.  Ada  berbagai  perangkat  dan  aplikasi  yang dirancang  untuk  membantu  siswa  dengan  disabilitas.  Guru  dapat  memberikan  umpan balik secara langsung melalui perangkat digital.
Penggunaan  perangkat  digital  dalam  pembelajaran  dapat  menghasilkan pengalaman  yang  lebih  dinamis  dan  sesuai  dengan  zaman  bagi  siswa  dan  guru. Implementasi  kurikulum  Merdeka  dengan  memanfaatkan  perangkat  digital  menjadi peluang untuk guru dan siswa dalam mengembangkan dan meningkatkan kualitas dalam pembelajaran di sekolah, khususnya di Sekolah Dasar Islam Terpadu Al Barkah Pondok Gede Kota Bekasi.
Sementara  kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pedoman  yang  dirancang untuk  mengatur  proses  pendidikan  di  sebuah  lembaga  pendidikan,  seperti  sekolah, universitas, atau institusi lainnya. Kurikulum mencakup semua aspek dari pengajaran dan pembelajaran, termasuk tujuan pendidikan, materi pelajaran, metode pengajaran, evaluasi hasil  belajar,  serta  pengorganisasian  dan  pengelolaan  program  Pendidikan  Kurikulum menentukan  tujuan-tujuan  pendidikan  yang  ingin  dicapai  oleh  lembaga  pendidikan. Tujuan ini dapat mencakup aspek kognitif (pengetahuan), afektif (sikap dan nilai), dan psikomotor (keterampilan). (Windaningrum, 2019)
Tidak  hanya  itu  kurikulum  mencakup  proses  evaluasi  dan  penilaian  hasil  belajar siswa.  Ini  melibatkan  penggunaan  tes,  tugas,  proyek,  dan  instrumen  lainnya  untuk mengukur  pemahaman  dan  kemampuan  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan. Kurikulum juga mengatur bagaimana materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran akan diorganisasi  dan  disusun  dalam  suatu  rangkaian  pembelajaran  yang  koheren  dan progresif. (Lazwardi, 2017)
Kurikulum tidak bersifat statis; itu harus diperbarui dan disesuaikan secara berkala untuk  mencerminkan  perubahan  dalam  kebutuhan  pendidikan  dan  perkembangan pengetahuan.  Kurikulum  juga  harus  mempertimbangkan  konteks  budaya  dan  sosial tempat lembaga pendidikan beroperasi. Ini termasuk memahami kebutuhan dan aspirasi masyarakat serta nilai-nilai yang ingin ditanamkan dalam Pendidikan.
Sejak awal berdirinya bangsa Indonesia sudah beberapa kali terjadi perubahan pada kurikulum dalam satuan Pendidikan dimana pada intinya perubahan dilakukan sebagai Upaya  penyesuaian  dengan  perkembangan  zaman  serta  kebutuhan  pada  proses Pendidikan  itu  sendiri.  Pasca  pandemi  covid  pemerintah  ingin  mengembalikan  proses pembelajaran yang kurang maksimal pada saat pandemi melanda di seluruh penjuru bumi dengan meluncurkan kurikulum Merdeka.
Pengertian  "Kurikulum  Merdeka"  mungkin  merujuk  pada  beberapa  inisiatif  atau konsep yang berbeda di berbagai konteks pendidikan. Namun, secara umum, "Kurikulum Merdeka"  dapat  mengacu  pada  pendekatan  atau  paradigma  dalam  pengembangan
kurikulum  yang  menekankan  beberapa  prinsip  utama  yang  penting  untuk  memenuhi kebutuhan pendidikan di era modern, serta dapat menyesuaikan dengan perkembangan zaman. (Jannah et al., 2022)
Kurikulum  Merdeka  bertujuan  untuk  membuat  pendidikan  lebih  relevan  dengan kebutuhan dunia nyata dan perkembangan sosial, ekonomi, dan teknologi. Ini membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang dapat mereka terapkan dalam kehidupan sehari-hari dan di dunia kerja. Konsep ini mempromosikan pemikiran kreatif, inovasi, dan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Ini berarti siswa memiliki lebih banyak otonomi dalam proses pembelajaran mereka dan dapat mengejar minat dan bakat mereka sendiri.
Kurikulum Merdeka menekankan pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti pemecahan  masalah,  komunikasi,  kerja  tim,  pemikiran  kritis,  dan  literasi  digital.  Ini penting  untuk  mempersiapkan  siswa  menghadapi  tantangan  dunia  modern.  onsep  ini memberikan lebih banyak kebebasan kepada siswa dalam memilih materi pelajaran dan proyek yang mereka minati. Hal ini dapat membantu siswa merasa lebih terlibat dalam pembelajaran  mereka  dan  mengembangkan  rasa  tanggung  jawab  terhadap  pendidikan mereka sendiri. (Rahayu et al., 2022)
Pembelajaran  Abad  ke-21  adalah  konsep  pendidikan  yang  dirancang  untuk memenuhi tuntutan dunia modern yang cepat berubah, teknologi tinggi, dan perubahan sosial  yang  signifikan.  Pembelajaran  ini  menekankan  pengembangan  keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang relevan untuk menghadapi tantangan dan peluang di era ini. Pembelajaran  ini  mengedepankan  pengembangan  keterampilan  yang  diperlukan  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  di  tempat  kerja.  Keterampilan  ini  termasuk  pemecahan masalah,  pemikiran  kritis,  komunikasi  efektif,  kerja  tim,  kreativitas,  literasi  digital, literasi media, dan literasi finansial. (Mardiyah et al., 2021)
Pemanfaatan  perangkat  digital  dalam  pembelajaran,  yang  sering  disebut  sebagai "pendidikan  berbasis  teknologi"  atau  "e-learning,"  telah  menjadi  bagian  penting  dari pendidikan  modern.  Ini  menciptakan  berbagai  peluang  dan  manfaat  dalam  proses pembelajaran.  Internet  dan perangkat  digital memungkinkan siswa dan pendidik untuk mengakses  berbagai  sumber  belajar,  termasuk  buku  teks  digital,  jurnal  ilmiah,  video pembelajaran,  tutorial  online,  dan  berbagai  sumber  informasi  lainnya.  Ini  memperluas akses  ke  pengetahuan  dan  memungkinkan  pembelajaran  yang  lebih  mendalam  dan bervariasi. (Puspito, 2017)
Teknologi dapat digunakan untuk mengukur kemajuan siswa secara individu dan menyesuaikan  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  mereka.  Ini menciptakan  pembelajaran  yang  lebih  personal  dan  relevan.  Perangkat  digital memungkinkan guru untuk dengan mudah melacak dan mengevaluasi kemajuan siswa. Guru dapat menggunakan berbagai alat dan aplikasi untuk mengukur pemahaman siswa dan memberikan umpan balik yang lebih cepat.
Mengintegrasikan teknologi dalam pendidikan juga membantu siswa mengembangkan  literasi  digital  dan  keterampilan  teknologi  yang  penting  dalam  dunia kerja saat ini.  emanfaatan teknologi dalam administrasi pendidikan, seperti manajemen data siswa dan penjadwalan, dapat meningkatkan efisiensi dan mengurangi beban kerja guru dan staf sekolah.

## METODE PELAKSANAAN
Metode Pelaksanaan dalam kegiatan sosialisasi implementasi kurikulum Merdeka di  laksanakan  dengan  metode  kualitatif  yang  dilakukan  dari  bulan  Juli  sampai  dengan September 2023 di SDIT Al barkah Pondok Gede Kota Bekasi. Kegiatan ini bertujuan untuk membantu para guru dalam memaksimalkan penggunaan perangkat digital dalam pembelajaran pada kurikulum Merdeka yang lebih mengepankan penggunaan teknologi dalam pembelajarannya.
Semua guru dikumpulkan dalam satu ruangan dengan menyampaikan materi awal yang  kemudian  dilanjutkan  dengan  praktek  penggunaan  perangkat  teknologi  dalam pembelajaran di sekolah.
Berikut langkah-langkah kegiatan :
Gambar 1 langkah-langkah pelaksaan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksaan  kegiatan  pengabdian  Masyarakat  di  SDIT  Al  Barkah  Kota  Bekasi sebagai bentuk upaya tim memberikan edukasi dalam memaksimalkan perangkat digital pada  pembelajaran  di  sekolah,  mengingat  masih  banyak  guru  yang  belum  dapat memaksimalkan teknologi yang dalam keseharian dekat dengannya. Laptop, smartphone merupakan perangkat digital yang hampir pasti tidak bisa dipisahkan dari personal baik sebagai guru atau pribadi pada umumnya.
Kurikulum  Merdeka  merupakan  kurikulum  dalam  bentuk  mengupayakan pemulihan pembelajaran pasca pandemi covid yang melanda selama hampir dua tahun, dimana  pada  masa  itu  proses  pembelajaran  dilakukan  dengan  jarak  jauh  juga  sering disebut  pembelajaran  daring  atau  BDR  (belajar  dari  rumah).  Sebagai  kurikulum pemulihan  maka  proses  pembelajaran  lebih  memaksimalkan  pendekatan  terpusat  pada siswa, tujuannya adalah agar siswa mengetahui betuk pembelajaran yang dilakukan.
Tidak  hanya  itu  proses  pembelajarannya  mencoba  memaksimalkan  penggunaan perangkat digital, dimana ini sudah dilakukan ketika siswa belajar dari rumah. Platform digital seperti aplikasi zoom, goggle meet, lms dan masih banyak yang lainya menjadi akrab  pada  siswa  dan  guru.  Sebuah  langkah  positif  untuk  melanjutkan  proses pembelajaran dengan lebih memaksimalkan perangkat digital. Oleh karena itu bapak dan ibu  gurupun  harus  akrab  dan  mampu  memaksimalkan  penggunaan  perangkat  digital dalam pembelajaran.
Peersiapan
Peyampaian materi
Praktek penggunan perangkat digital Penerapan
1. Pelaksaan pelatihan
Pelaksanana  pelatihan  dilakukan  setiap  pekan  pada  hari  jumat  yang  dimulai dari  jam  13.30  sampai  dengan  jam  15.30  dari  bulan  juni  sampai  dengan  bulan September.  Tim  pelaksana  pengabdian  Masyarakat  memberikan  materi  selama  1 bulan  di  setiap  akhir  pekanya  terkait  bagaimana  bapak  ibu  guru  dapat memaksimalkan  perangkat  digital  dalam  pembelajaran,  dengan  mengenalkan  alat dan  juga  platform  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  alat  atau  media pemebalajarannya.
Gambar 2 Pelakasaan Pelatihan di SDIT Al Barkah

## Gambar 3 Pelakasaan Pelatihan di SDIT Al Barkah
Pada prinsipnya para guru ingin sekali dapat memaksimalkan perangkat digital pada pembelajaran, disadari betul perangkat  digital dapat  memberikan kemudahan dalam  pembelajaran,  disamping  itu  guru  juga  dapat  memamfaatkan  perangkat teknologi  yang secara keseharian sudah ada dalam  genggamannya. Pelatihan yang dilakukan  menambahkan  khazanah  para  guru  di  SDIT  Al  Barkah  dalam memaksimalkan penggunaan perangkat  digital, dimana sebelumnya penggunaanya masih terbatas.
Adanya pelatihan yang dilakukan oleh tim pengabdian masyarakat dari Dosen program  Studi  Teknik  informatikan  Universitas  Indraprasta  PGRI  Jakarta  dapat memberikan  informasi  yang  luas  akan  pemanfaatan  perangkat  digital  pada pembelajaran,  jika  selama  ini  seakan  ada  keterbatasan  informasi,  melalui  kegiatan
pelatihan ini para guru menjadi lebih siap dalam mengimplementasikan kurikulum Merdeka  dengan  pembelajaran  abad  21  yang  memaksimalkan  teknologi  dalam proses belajar.

## Gambar 4 Pelakasaan Pelatihan di SDIT Al Barkah
Pelatihan yang dilaksanakan telah merubah cara pandang bapak ibu guru dalam memaksimalkan  perangkat  digital  selama  ini.  Rasa  ketakukan  yang  berlebih  akan dampak negatif yang diakibatkan penggunaan perangkat digital berubah menjadi rasa optimis  yang  tinggi  akan  keberhasilan  serta  capaiaan  dalam  pembelajaran  yang dilakukan.  Optimisme  juga  muncul  untuk  menjadikan  perangkat  digital  sebagai media untuk meningkatakan kualitas serta mutu Pendidikan.
2. Kemudahan Perangkat Digital Dalam Pembelajaran
Kemudahan perangkat digital dalam pembelajaran merupkan sejumlah manfaat yang  diperoleh  dari  penggunaan  teknologi  digital  dalam  proses  pembelajaran. Perangkat  digital  memungkinkan  pembelajaran  jarak  jauh,  yang  memungkinkan siswa untuk mengakses materi pembelajaran dan berpartisipasi dalam pelajaran tanpa harus berada di tempat fisik tertentu. Ini memungkinkan fleksibilitas dalam jadwal pembelajaran, yang bermanfaat bagi siswa yang memiliki keterbatasan waktu atau mobilitas.
Teknologi  digital  memungkinkan  pembelajaran  yang  lebih  interaktif  melalui penggunaan perangkat  lunak edukatif,  aplikasi  mobile, dan platform pembelajaran online.  Siswa  dapat  terlibat  dalam  aktivitas  yang  melibatkan  gamifikasi,  simulasi, dan  respons  langsung  terhadap  materi  pembelajaran.  Ruang  belajar  virtual  atau Learning Management System (LMS) memungkinkan para guru yanga da di SDIT Al  Barkah  untuk  mengorganisasi  dan  mengelola  materi  pembelajaran,  tugas,  dan interaksi siswa dalam satu platform online yang mudah diakses.
Siswa  dapat  dengan  mudah  berkomunikasi  dengan  pengajar  melalui  email, forum diskusi, atau platform pesan instan, sehingga memungkinkan pertanyaan dan konsultasi  yang  lebih  mudah.  Perangkat  digital  dapat  membantu  mengurangi penggunaan  alat  pembelajaran  konvensional  serta  dapat  meningkatkan  efisiensi dalam  penggunaan  perangkat  sekolah  yang  lainnya.  Selain  itu,  ini  juga  memiliki dampak lingkungan yang lebih kecil.
Dengan memaksimalkan perangkat digital dapat memberikan kemudahan bagi guru  dalam  mengajar  dan  mengelola  kelas.  Guru  dapat  dengan  mudah  mengakses berbagai  sumber  belajar  online,  seperti  materi  pembelajaran,  video  pelajaran,  dan
rencana  pelajaran  yang  telah  dibagikan  oleh  sesama  pendidik.  Ini  memungkinkan mereka untuk merancang materi pelajaran yang lebih kaya dan bervariasi.
Teknologi  memungkinkan  guru  untuk  mempersonalisasi  pengajaran  mereka. Dengan menganalisis data pembelajaran, mereka dapat mengidentifikasi kebutuhan dan kekuatan individu dalam kelas dan menyesuaikan pendekatan pengajaran mereka sesuai  dengan  kebutuhan  masing-masing  siswa.  Perangkat  digital  memungkinkan guru  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  kolaboratif  di  kelas.  Mereka  dapat menggunakan platform online untuk mengorganisir proyek kelompok, diskusi, dan aktivitas kerja sama lainnya.
Penggunaan alat evaluasi otomatis dengan memaksimalkan perangkat digital, seperti ujian online dan perangkat lunak pengoreksi, dapat menghemat waktu guru dalam  mengoreksi  pekerjaan  dan  memberikan  umpan  balik  kepada  siswa.  Hal  ini memungkinkan guru untuk lebih fokus pada pengajaran dan pembinaan. Banyaknya aplikasi  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  manajemen  kelas  dan  sistem  untuk menidentifikasi  kemajuan  serta  perkembangan  siswa  memungkinkan  guru  untuk dengan mudah memantau perkembangan akademik siswa mereka.

## SIMPULAN
Pelaksaan pelatihan yang berikan dosen Teknik Informatika Universitas Indraprasta PGRI  sangat  membantu  para  guru  di  SDIT  Al  Barkah  dalam  memasksimalkan penggunaan  perangkat  digital  pada  proses  pembelajaran.  Terlebih  kurikulum  Merdeka yang merupakan kurikulum pemulihan terdapat didalamnya pembelajaran abad 21 yang memanfaatkan teknologi dalam belajar. Kemudahan banyak diberikan oleh tim kepada guru,  sehingga  bapak  dan  ibu  guru  menjadi  lebih  optomis  dan  siap  untuk mengimplemntasikan kurikulum Merdeka di sekolah. Kemudahan penggunaan perangkat digital dalam pembelajaran menumbuhkan rasa optimis yang tinggi terhadap kemajuan Pendidikan, serta menghilangkan pandangan negatif pada perangkat teknologi. Berbagai kemudahan  yang  disampaikan  pada  kegiatan  pelatihan  mejadikan  proses  belajara mengajar menjadi lebih menyenagkan baik itu bagi guru dan siswa di SDIT Al Barkah Pondok Gede Kota Bekasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyanto, A., &  Hidayati, F. (2022). Tenaga Pendidik dan Literasi  Digital: Tantangan Pembelajaran  Di  Era  Industri  4.0. Ikhtisar:  Jurnal  Pengetahuan  Islam , 2 (1). https://doi.org/10.55062//ijpi.2022.v2i1.45
Jannah, F., Irtifa, T., & Zahra, P. F. A. (2022). pengertian kurikulum merdeka. Al Yazidiy: Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Pendidikan , 4 (2).
Lazwardi,  D.  (2017).  MANAJEMEN  KURIKULUM  SEBAGAI  PENGEMBANGAN TUJUAN PENDIDIKAN. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 7 (1). Mahsunah,  E.  (2021).  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis  literasi  digital  pasca pandemi covid 19. Qalamuna -Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 13 (2). Mardiyah,  R.  H.,  Aldriani,  S.  N.  F.,  Chitta,  F.,  &  Zulfikar,  M.  R.  (2021).  Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan , 12 (1).
Puspito, D. W. (2017). Implementasi Literasi Digital Dalam Gerakan Literasi Sekolah. Konferensi  Bahasa  Dan  Sastra  (International  Conference  on  Language, Literature, and Teaching) II , 3 (2).
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan
Penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6 (2).
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Shofia Hattarina, Nurul Saila, Adenta Faradila, Dita Refani Putri, & RR.Ghina Ayu Putri. (2022).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Di  Lembaga  Pendidikan.
Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA) , 1 . Windaningrum, F. (2019). Analisis Relevansi Visi, Misi, Tujuan, dan Kurikulum Antara SMKN 1 Kedawung Sragen dan SMKN 1 Bawen Semarang. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam , 17 (2). https://doi.org/10.35905/alishlah.v17i2.1017