Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 12 (2): 75-79, 2018 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  upaya    proses  belajar  manusia  untuk  memperoleh  sesuatu yang lebih baik. Pendidikan berlangsung sepanjang hayat manusia, sejak lahir pendidikan sudah ada  pada  diri  manusia  itu  sendiri.  Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  menentukan bagi perkembangan dan pertumbuhan diri individu. Menurut Sugihartono (2013: 3) pendidikan adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  sengaja  untuk  mengubah  tingkah  laku manusia baik secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.

## Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821
Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua,  Kreativitas  Belajar  dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa SMP Negeri  15 Baubau
La Ode Muhammad Yasin 1 1 SMP NEGERI  15 BAUBAU

## ABSTRAK
Permasalahan pada penelitian ini adalah perhatian orang tua, krea- tivitas dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ips siswa smp negeri 15 baubau. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penelitian ini  adalah  perhatian  orang  tua,  kreativitas  dan  motivasi  belajar  terhadap prestasi belajar ips siswa smp negeri 15 baubau. Subjek penelitian ini ada- lah  siswa  smp  negeri  15  baubau.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriktif  kuantitatif  dan  intrumen  yang  digunakan  berupa  angket.  Teknik analisis  data  menggunakan  analisis  data  deskriktif  kuantitatif.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa:  (1)  Perhatian  orang  tua  (X1)  mempunyai rata-rata  sebesar  48.45  dengan  standar  deviasi  4,757.  Nilai  ideal  tiap  re- sponden  sebesar  75,  nilai  maksimum  adalah  sebesar  57,  sedangkan  nilai minimum  adalah  36.  Total  nilai  yang  diperoleh  adalah  1556  dari  total keseluruhan  responden  (bila  setiap  responden  mendapatkan  nilai  ideal) adalah 5 x 12 x 33 = 1980 (5 nilai tertinggi, 12 jumlah butir angket, dan 33 jumlah  responden).  (2)  Kreativitas  belajar  (X2)  mempunyai  rata-rata sebesar  42.36  dengan  standar  deviasi  1.537.  Nilai  ideal  tiap  responden sebesar  50,  nilai  maksimum  adalah  sebesar  46,  sedangkan  nilai  minimum 39.  Total  nilai  yang  diperoleh  adalah  1398  dari  ideal  total  keseluruhan responden (bila setiap responden mendapatkan nilai ideal) adalah 5 x 10 x 33  =  1650  (5  nilai  tertinggi,  10  jumlah  butir  angket,  dan  33  jumlah responden). Dengan demikian data kreativitas belajar pada mata pelajaran IPS  adalah  1398/1650  =  0,847  atau  84,7%  dari  kriteria  yang  diharap- kan.(3)  Motivasi  belajar  (X3)  mempunyai  rata-rata  sebesar  43.58  dengan standar  deviasi  3.083.  Nilai  ideal  tiap  responden  sebesar  60,  nilai maksimum  adalah  sebesar  47,  sedangkan  nilai  minimum  27.  Total  nilai yang  diperoleh  adalah  1287  dari  ideal  total  keseluruhan  responden  (bila setiap  responden  mendapatkan  nilai  ideal)  adalah  5  x  12  x  33  =  1980  (5 nilai tertinggi, 12 jumlah butir angket, dan 33 jumlah responden). Dengan demikian  data  kreativitas  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS  adalah 1287/1980  =  0,65  atau  65%  dari  kriteria  yang  diharapkan.  Berdasarkan tabel  tersebut  pula,  hasil  belajar  IPS  siswa  (Y)  mempunyai  rata-rata sebesar  73.94  dengan  standar  deviasi  11.107.  Nilai  maksimum  adalah sebesar 93 sedangkan nilai minimum adalah 5 Keyword: Perhatian orang tua,
Kreativitas bela- jar,Motivasi belajar,  Pres- tasi belajar IPS
Korespondensi Penulis: La Ode Muhammad Yasin E-mail: laode@gmail.com
La Ode Muhammad Yasin
Menurut  Helmawati  (2014:  199)  mengklasifikasikan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi hasil belajar  yakni faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor-faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi keadaan atau kondisi jasmani (fisiologis) dan psikologis terdiri dari; tingkat  kecerdasan/intelegensi,  sikap,  minat,  bakat,  disiplin,  motivasi.  Faktor  eksternal  terdiri atas keadaan di luar individu yang sedang belajar yaitu lingkungan sosial yang mencakup ling- kungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat,  dan lingkungan nonsosial  yang mencakup lingkungan tempat tinggal/belajar, alat-alat belajar, keadaan cuaca, waktu. Orang tua berperan  penting  dalam  prestasi  anak  di  sekolah,  karena  orang  tua  mempunyai  peranan  dan tanggungjawab utama atas perawatan dan perlindungan anak sejak bayi hingga remaja. Semua orang tua mempunyai tanggung jawab  yang mulia untuk memberikan pendidikan jasmani dan rohani.  Inilah  yang  menjadi  tujuan  setiap  orang  tua  supaya  memberikan  jaminan  dalam perkembangan pada anaknya.
Pengenalan  anak  kepada  kebudayaannya,  pendidikan,  nilai-nilai,  dan  norma-norma  ke- hidupan bermasyarakat dimulai dalam lingkungan keluarga. Mereka harus tumbuh dalam ling- kungan  keluarga  dengan  penuh  kasih  sayang  dan  perhatian.  Perhatian  orang  tua  dalam  men- didik anak di lingkungan keluarga sangatlah penting, karena lingkungan keluarga adalah tempat terbaik  untuk  memulai  pendidikan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  siswa  SMP Negeri 15 Baubau pada bulan Februari 2018 menunjukkan kurangnya perhatian orang tua ter- hadap  pencapaian  hasil  belajar  anaknya.  Hal  itu  diperjelas  dengan  masih  terdapat  beberapa siswa  yang  tidak  mengerjakan  tugas  rumah  yang  diberikan  oleh  guru  sehingga  mereka  tidak mengumpulkan  tugas  IPS  disebabkan  karena  pada  jam-jam  belajar  orang  tua  jarang  meng- ingatkan anaknya untuk belajar atau  menanyakan tugas yang diberikan oleh guru kepadanya.
Faktor  eksternal  lain  yang  juga  mempengaruhi  hasil  belajar  adalah  kreativitas  belajar. Kreativitas  belajar  adalah  kemampuan  siswa  untuk  menemukan  cara-cara  yang  baru  dalam rangka  menyelesaikan  masalah-masalah  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran  (Jamaris, 2010: 58).
Faktor ketiga yang mempengaruhi hasil belajar adalah motivasi belajar. Motivasi belajar dapat dilihat dari respon dan antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran, dengan adanya mo- tivasi belajar maka siswa akan terdorong untuk belajar mencapai sasaran dan tujuannya karena yakin  dan sadar akan kebaikan, kepentingan dan manfaatnya. Menurut Dalyono (dalam Amri, 2013: 169) motivasi dapat menentukan baik tidaknya dalam mencapai tujuan sehingga semakin besar  motivasi  akan  semakin  besar  kesuksesan.  Motivasi  belajar  sebagai  faktor  internal  ber- fungsi  untuk  menimbulkan,  mendasari,  dan  mengarahkan  perbuatan  belajar.  Seorang  yang memiliki  motivasi  belajar  pasti  akan  giat  berusaha,  tampak  gigih,  tidak  mau  menyerah,  serta giat membaca untuk meningkatkan prestasi serta memecahkan masalah yang dihadapinya.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk meneliti masalah Per- hatian Orang Tua, Kreativitas Belajar, dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  sebagai  berikut:  (1)  Apakah  ada  pengaruh  perhatian  orang  tua,  kreativitas  belajar  dan motivasi  belajar secara simultan terhadap hasil belajar IPS siswa  SMP Negeri 15 Baubau?, (2) Apakah ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi  belajar IPS siswa  SMP Negeri 15 Baubau?, (3) Apakah ada pengaruh kreativitas belajar terhadap prestasi  belajar IPS siswa SMP Negeri  15  Baubau?,  (4)  Apakah  ada  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  prestasi    belajar  IPS siswa SMP Negeri 15 Baubau?
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis  adalah sebagai berikut: (1)  Pengaruh  perhatian  orang  tua,  kreativitas  belajar  dan  motivasi    belajar  secara  simultan terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  SMP  Negeri  15  Baubau,  (2)  Pengaruh  perhatian  orang  tua terhadap  prestasi    belajar  IPS  siswa  SMP  Negeri  15  Baubau,  (3)  Pengaruh  kreativitas  belajar

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
terhadap  prestasi    belajar  IPS  siswa  SMP  Negeri  15  Baubau,  (4)  Pengaruh  motivasi  belajar terhadap prestasi  belajar IPS siswa SMP Negeri 15 Baubau.

## 2. METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis penelitian  korelasional.    Korelasional  karena  peneliti  ingin  mengetahui  tingkat  hubungan antarvariabel  yang  berbeda  dalam  satu  populasi.  Melalui  penelitian  korelasional  dapat diketahui  hubungan  variasi  dalam  sebuah  variabel  dengan  variabel  lainnya.  Tingkat  hub- ungan antarvariabel dinyatakan dalam bentuk koefisien korelasi, yang menunjukkan tingkat signifikansi dengan menguji apakah hipotesis yang dikemukakan terbukti atau tidak.
Penelitian ini juga menggunakan rancangan non eksperimen atau ex post facto . Terma- suk non eksperimen karena dalam penelitian ini tidak menggunakan perlakuan terhadap var- iabel penelitian melainkan mengkaji fakta-fakta yang telah terjadi dan pernah dilakukan oleh subjek penelitian.
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempu- nyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  akan  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2010:117). Populasi dalam penelitian ini ada- lah  seluruh  siswa  SMP  Negeri  15  BaubauTahun  Pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  165 siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik proportional random sampling , artinya besarnya sampel pada setiap kelas dilakukan dengan alokasi pro- porsional agar sampel yang diambil lebih proporsional.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  (SMP)  Negeri  15  Baubau  merupakan  salah  satu  sekolah negeri  yang  terletak  Jalan    La  Buke,Kelurahan  Waborobo,  Kecamatan  Betoambari,  Kota Baubau, Provinsi Sulawesi Tenggara.
1. Hasil Analisis Deskriptif
Berdasarkan  hasil  analisis,  perhatian  orang  tua  (X1)  mempunyai  rata-rata  sebesar 48.45  dengan  standar  deviasi  4,757.  Nilai  ideal  tiap  responden  sebesar  75,  nilai  maksi- mum adalah sebesar 57, sedangkan nilai minimum adalah 36. Total nilai yang diperoleh adalah  1556  dari  total  keseluruhan  responden  (bila  setiap  responden  mendapatkan  nilai ideal) adalah 5 x 12 x 33 = 1980 (5 nilai tertinggi, 12 jumlah butir angket, dan 33 jumlah responden).
Berdasarkan  tabel  di  atas,  kreativitas  belajar  (X2)  mempunyai  rata-rata  sebesar 42.36  dengan  standar  deviasi  1.537.  Nilai  ideal  tiap  responden  sebesar  50,  nilai maksimum  adalah  sebesar  46,  sedangkan  nilai  minimum  39.  Total  nilai  yang  diperoleh adalah  1398  dari  ideal  total  keseluruhan  responden  (bila  setiap  responden  mendapatkan nilai  ideal) adalah 5 x 10 x 33 =  1650  (5 nilai  tertinggi,  10 jumlah butir angket,  dan 33 jumlah  responden).  Dengan  demikian  data  kreativitas  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS adalah 1398/1650 = 0,847 atau 84,7% dari kriteria yang diharapkan.
Berdasarkan tabel di atas, motivasi belajar (X3) mempunyai rata-rata sebesar 43.58 dengan  standar  deviasi  3.083.  Nilai  ideal  tiap  responden  sebesar  60,  nilai  maksimum adalah sebesar 47, sedangkan nilai minimum 27. Total nilai  yang diperoleh adalah  1287 dari  ideal  total  keseluruhan  responden  (bila  setiap  responden  mendapatkan  nilai  ideal) adalah  5  x  12  x  33  =  1980  (5  nilai  tertinggi,  12  jumlah  butir  angket,  dan  33  jumlah responden).  Dengan  demikian  data  kreativitas  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS  adalah
1287/1980 = 0,65 atau 65% dari kriteria yang diharapkan.
Berdasarkan  tabel  tersebut  pula,  hasil  belajar  IPS  siswa  (Y)  mempunyai  rata-rata sebesar  73.94  dengan  standar  deviasi  11.107.  Nilai  maksimum  adalah  sebesar  93 sedangkan nilai minimum adalah 54.
Berdasarkan  pengujian  normalitas  menggunakan  analisis  Kormogorov-Smirnov yang  termuat  pada  tabel  di  atas  dengan  program  SPSS  22  diperoleh  kesimpulan  bahwa data kreativitas belajar siswa SMP Negeri 15 Baubau terdistribusi secara normal dengan taraf signifikansi sebesar 0,200 ˃ ɑ = 0,05
Berdasarkan  pengujian  normalitas  menggunakan  analisis  Kormogorov-Smirnov yang  termuat  pada  tabel  tersebut  di  atas  dengan  program  SPSS  diperoleh  kesimpulan bahwa  data  motivasi  belajar  siswa  SMP  Negeri  15  Baubau  terdistribusi  secara  normal dengan taraf signifikansi sebesar 0,151 ˃ ɑ = 0,05.
Berdasarkan  pengujian  normalitas  menggunakan  analisis  Kormogorov-Smirnov yang termuat pada tabel  tersebut di atas dengan program SPSS  22 diperoleh kesimpulan bahwa data hasil belajar siswa SMP Negeri 15 Baubau terdistribusi secara normal dengan taraf signifikansi sebesar 0,187 ˃ ɑ = 0,05.
Hasil Pengujian Reliabilitas Data a. Perhatian Orang Tua (X1)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  SPSS  22  seperti  yang  ter- muat  pada  tabel  tersebut  di  atas,  reliabilitas  item  angket  perhatian  orang  tua  SMP Negeri 15 Baubau dengan nilai alpha sebesar 0.727. Dicocokan dengan nilai r product moment dengan nilai n =33 adalah 0,333 pada ɑ=0,05. Ternyata rhitung ˃ rtabel yaitu 0,727˃0,333.
b. Kreativitas Belajar (X2)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  SPSS  22  seperti  yang  ter- muat pada tabel tersebut di atas, reliabilitas item angket kreativitas belajar siswa SMP Negeri 15 Baubau dengan nilai alpha sebesar 0.830. Dicocokan dengan nilai r product moment dengan nilai n =33 adalah 0,333 pada ɑ=0,05. Ternyata rhitung ˃ rtabel yaitu 0,830˃0,333.
c. Motivasi Belajar (X3)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  SPSS  22  seperti  yang  ter- muat  pada  tabel  tersebut  di  atas,  reliabilitas  item  angket  motivasi  belaajr  siswa  SMP Negeri 15 Baubau dengan nilai alpha sebesar 0,721. Dicocokan dengan nilai r product moment dengan nilai n =33 adalah 0,333 pada ɑ=0,05. Ternyata rhitung ˃ rtabel yaitu 0,721˃0,333.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai           berikut:
1. Ada pengaruh diantara perhatian orang tua, kreativitas belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar hal ini menunjukan melalui hasil pengujian keberartian regresi, dimana Fhitung = 6,531 ˃ Ftabel (dk,2:33) = 1,697 taraf nyata 0,05.
2. Ada  pengaruh  yang  signifikan  diantara  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  hal  ini ditunjukan melalui hasil mengujian keberartian regresi, dimana thitung = 2,350, dengan nilai signifikan sebesar 0,026 lebih kecil daripada nilai alfa sebesar 0,05.
3. Ada pengaruh  yang signifikan antara  kreativitas belajar belajar siswa  terhadap hasil belajar hal  ini  menunjukan  melalui  hasil  mengujian  keberartian  regresi,  dimana  thitung=  2,124 dengan nilai signifikan sebesar 0,042 lebih kecil daripada nilai alfa 0,05.
Vol. 12 (2) 2018: 75-79
4. Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  siswa  terhadap  hasil  belajar  hal  ini menunjukan melalui hasil mengujian keberartian regresi, dimana thitung= 2,326 dengan nilai signifikan sebesar 0,027 lebih kecil daripada nilai alfa 0,05.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (2009). Psikologi Sosial . Jakarta: PT Rineka Cipta. Ali,  Mohammad  dan  Asrori,  Mohammad.  (2014). Psikologi  Remaja:  Perkembangan  Peserta Didik . Jakarta: Bumi Aksara. Amri, Sofan. (2013). Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Jakar- ta: Prestasi Pustaka.
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. Helmawati. (2014). Pendidikan Keluarga. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Islamuddin, Haryu. (2012). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Munandar, Utami. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta: Rineka Cipta. Purwanto, M. Ngalim. (2017). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sardiman. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo. Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sugihartono. (2013). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.