JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN: 2338-3860
Vol. 12 No. 2, Desember 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PEMANFAATAN METODE ROLE PLAYING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK  MEMERANKAN TOKOH DRAMA DI KELAS III  SD LABORATORIUM UNG KOTA GORONTALO
Hendra Saputra S. Adiko 1 Yulanti S Mooduto 2 1,2 PGSD, FKIP Universitas Muhammadiyah Gorontalo Corresponding Email: hendraadiko@umgo.ac.id

## ABSTRAK
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan dengan memanfaatkan  metode role playing yang dapat meningkatkan kemampuan Peserta didik  dalam memerankan tokoh drama. Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam memerankan tokoh drama melalui metode role playing dalam penelitian tindakan kelas. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  hasil  observasi  awal  Peserta  didik  yang mampu  memerankan  tokoh  drama  ada  2  orang  (10%).  Siklus  I  Peserta  didik  yang mampu  memerankan  tokoh  drama  ada  11  orang  (55%)  dan  siklus  II  mampu memerankan  tokoh  drama  meningkat  18  orang  (90%)  dari  20  Peserta  didik.  Hasil capaian  ini  melebihi  target  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya yakni  17  orang  (85%)  dari  Peserta  didik  yang  berjumlah  20  orang.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan Peserta didik memerankan tokoh drama di kelas III    Sekolah  Dasar  Laboratorium  UNG  Kota  Gorontalo  dapat  ditingkatkan  dengan metode role playing . Sehingga Hipotesis tindakan yang telah dirumuskan terbukti dan dapat diterima
Kata Kunci: Tokoh Drama, Role Playing

## ABSTRACT
The problem in this study is formulated by utilizing the role playing method which can improve  students'  ability  to  play  drama  characters.  The  purpose  of  this  study  was  to improve students' ability to play drama characters through the role playing method in classroom  action  research.  The  results  of  the  study  showed  that  in  the  initial observations,  there  were  2  students  (10%)  who  were  able  to  play  drama  characters. Cycle  I  Students  who  were  able  to  play  drama  characters  were  11  people  (55%)  and cycle  II  were  able  to  play  drama  characters  increased  by  18  people  (90%)  from  20 students. The results of this achievement exceeded the predetermined success indicator targets, namely 17 people (85%) of the 20 students. Thus it can be concluded that the ability  of  students  to  play  drama  characters  in  class  III  of  the  Gorontalo  City  UNG Laboratory Elementary School can be improved by the role playing method. So that the action hypothesis that has been formulated is proven and acceptable Keywords: Drama Character, Role Playing

## PENDAHULUAN
Pengertian drama yang disampaikan oleh (Inten, 2017) adalah salah satu karya sastra  yang  dipakai  sebagai  medium  penggungkapan  gagasan  atau  perasaan  melalui serangkaian  dialog  antarpelaku  dan  adegan,  yang  tujuan  utamanya  bukan  untuk dibacakan secara estetis melainkan untuk dipertunjukkan. Melalui drama Peserta didik diharapkan  mampu    mengungkapkan  pendapat,  gagasan,  dan  perasaannya  melalui bentuk dialog antara berbagai tokoh.
Untuk  mencapai  hal  ini,  maka  drama  haruslah  didukung  dengan  dasar  –  dasar pementasan  drama  anak  –  anak  yang  meliputi  penguasaan  vokal,  penguasaan  mimik, penguasaan  watak  peran,  dan  penguasaan  pemanggungan.  Penguasaan  vokal  yaitu seorang  calon  pemain  drama  harus  menguasai  pelafalan  bunyi  konsonan  dan  vokal sesuai  artikulasinya  secara  tepat  dan  sempurna.  Penguasaan  mimik  yaitu  seorang pemain  harus  menguasai  mimik  dasar  seperti  marah,  sedih,  gembira,  marah. Penguasaan  pemahaman  watak  peran  yaitu  suatu  peran  menjadi  hidup  bila  aktornya memiliki  penguasaan  dan  penghayatan  watak  peran  yang  tepat.  Dan  penguasaan pemanggungan  yaitu  sebagai  suatu  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  pemain  drama (Indrawati, 2013).
Berdasarkan pengamatan peneliti di salah satu sekolah yang terletak di lingkungan Kota Gorontalo,  yakni  tepatnya di  SD  Laboratorium  UNG  Kota Gorontalo rata  –  rata kemampuan  Peserta  didik  dalam  memerankan  tokoh  drama  sangat    rendah,  dapat dibuktikan berdasarkan hasil observasi rata – rata nilai di bawah 75, dari jumlah Peserta didik  20  orang  hanya  2  orang  atau  10%  yang  telah  memiliki  kemampuan  dalam memerankan  tokoh  drama.  Dalam  proses  pembelajarannya,  Pendidik  tersebut  hanya memberikan  tugas  kepada  Peserta  didik  untuk  membaca  ataupun  memahami  suatu naskah drama. Selanjutnya Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada hubungannya  dengan  isi  teks  drama.  Namun  kegiatan  memerankan  tokoh  drama  itu belum dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Masalah  yang  muncul  tersebut  tidak  lepas  dari  berbagai  faktor,  di  antaranya: kemampuan  Peserta  didik  memerankan  drama  memerlukan  proses  pelatihan  dan penguasaan  terhadap  topik  pembicaraan,  Peserta  didik  kurang  meminati  pelajaran berbicara  sebab  Pendidik  belum  kreatif  dalam  menyusun  pembelajarannya,    Peserta didik belum berani tampil di depan kelas pada saat proses pembelajaran, Peserta didik
kesulitan dalam menggunakan bahasa formal di depan kelas, sebab mereka dipengaruhi oleh bahasa daerah yang biasa mereka gunakan dalam komunikasi mereka sehari – hari, Pendidik  lebih  dominan  menggunakan  metode  ceramah  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia di kelas, kurangnya latihan memerankan tokoh drama yang telah dibaca.
Untuk  mengatasi  hal  ini,  maka  seorang  Pendidik  haruslah  kreatif  dalam mengemas pembelajarannya, diantaranya dengan memilih  metode  yang sesuai  dengan karakteristik  peserta  didik.  Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  dalam meningkatkan  kemampuan  Peserta  didik  dalam  memerankan  tokoh  drama  yakni metode role playing .
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  dapat  diidentifikasi  masalah sebagai berikut: Peserta didik kurang diberikan kesempatan untuk bermain peran,belum tepat  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  drama,  kurangnya  kemampuan Peserta didik untuk memerankan drama, kurangnya keberanian Peserta didik tampil di depan
Berdasarkan    identifikasi  masalah,  maka  penelitian  ini  dapat  dirumuskan sebagai  berikut  :  Apakah    dengan  memanfatkan  metode role  playing dapat meningkatkan kemampuan Peserta didik dalam memerankan tokoh drama:
Pemilihan  masalah,  Pendidik  mengemukakan  masalah  yang  diangkat  dari kehidupan Peserta didik agar mereka dapat merasakan masalah itu dan terdorong untuk mencari penyelesaiannya.
- Pemilihan  peran,  memilih  peran  yang  sesuai  dengan  permasalahan  yang akan dibahas, mendeskripsikan karakter dan apa yang harus dikerjakan oleh para pemain
- Menyusun  tahap  –  tahap  bermain  peran,  dalam  hal  ini  Pendidik  telah membuat dialog tetapi Peserta didik dapat juga menambahkan dialog sendiri
- Menyiapkan  pengamat,  pengamat  dari  kegiatan  ini  adalah  semua  Peserta didik yang tidak menjadi pemain atau pemeran
- Pemeranan, dalam tahap ini para Peserta didik mulai bereaksi sesuai dengan peran masing – masing yang terdapat pada skenario bermain peran
- Diskusi dan evaluasi,  mendiskusikan masalah  –  masalah serta pertanyaan  – pertanyaan yang muncul dari Peserta didik.
- Pengambilan kesimpulan dari bermain peran yang telah dilakukan.
Adapun yang menjadi tujuan utama dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan  Peserta  didik  dalam  memerankan  tokoh  drama  melalui  metode role playing di kelas III SD Laboratorium UNG Kota Gorontalo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di  SD  Laboratorium  UNG  Kota Gorontalo  Subyek  penelitian  adalah  Peserta  didik  kelas  III,  dengan  karakteristik sebagai berikut: Jumlah Peserta didik 20 orang yang terdiri dari laki – laki 13 orang dan perempuan 7 orang. Ditetapkan kelas III sebagai subyek  penelitian tindakan kelas ini, sebab  berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan  bahwa  kelas  ini  menjadi perhatian utama sebab kemampuan Peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam pembelajaran memerankan tokoh dalam drama masih rendah.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  Peserta didik  memerankan  tokoh  drama  melalui  metode role  playing pada  kelas  III  SD Laboratorium UNG Kota Gorontalo telah memperoleh hasil yang memuaskan. Setelah dilakukan  analisis  terhadap  hasil  tes  yang  menunjukkan  kemampuan  Peserta  didik memerankan  tokoh  drama  melalui  metode role  playing pada  siklus  1  diperoleh  data sebagai berikut:
1. Peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  di  atas  80  sebanyak  11  orang  dengan prosentase sebesar 55% dari jumlah Peserta didik sebanyak 20 orang sementara yang memperoleh 80 ke bawah 9 orang atau 45%.
2. Hasil  balik  pengamatan  aktivitas  Pendidik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar untuk  pengamat  1  mencapai  63.64%,  sedangkan  untuk  pengamat  2  mencapai 54.55%
3. Daya serap Peserta didik 73.33%
Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  Peserta  didik  yang  memperoleh nilai di bawah 75 sebanyak 9 orang dengan prosentase sebesar 45% dari jumlah Peserta didik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  prosentase  capaian  belum  memenuhi  target berdasarkan indikator kinerja sebesar 85% dari jumlah Peserta didik sebanyak 17 orang yang mencapai nilai KKM sebesar 80.
Pada  siklus  2  hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini  menunjukkan  adanya  perubahan, baik  dari  informasi  balikan  yang  dipantau  oleh  supervisior  dalam  pengajaran  serta
kemampuan memerankan tokoh drama Peserta didik diuji melalui tes unjuk kerja. Hal ini dapat dilihat pada data berikut ini:
1. Peserta  didik  memperoleh  nilai  di  atas  80  sebanyak  18  orang  dengan  prosentase sebesar 90% dari jumlah Peserta didik sebanyak 20 orang.
2. Peserta didik yang memperoleh nilai di bawah 80 sebanyak 2 orang atau 10%.
3. Hasil  pengamatan  aktivitas  Pendidik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  untuk pengamat 1 mencapai 90.91%, sedangkan untuk pengamat 2 mencapai 87.88%.
Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  jumlah  Peserta  didik  yang mengalami  peningkatan  kemampuan  memerankan  tokoh  drama  pada  siklus  2  sebesar 40%.

## PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan  dalam  2  siklus,  membuktikan  bahwa kemampuan memerankan tokoh  drama  Peserta didik  kelas  III  SD  Laboratorium UNG Kota  Gorontalo  dapat  ditingkatkan  melalui  penggunaan  metode role  playing . Peningkatan kemampuan memerankan drama tersebut dapat diketahui melalui hasil tes yang  dilaksanakan.  Hasil  perolehan  data  tentang  observasi  kegiatan  belajar  mengajar menyangkut  pengamatan  aktivitas  Pendidik  dalam  pembelajaran  yang  terdiri  dari  33 aspek  pada  siklus  I  untuk  pengamat  1  mencapai  63.64%  dan  pengamat  2  mencapai 54.55%, sedangkan pada siklus 2 meningkat  untuk  pengamat  1  mencapai  90.91% dan pengamat 2 mencapai 87.88%. Hasil perolehan data pada siklus I tentang kemampuan memerankan  tokoh  drama  Peserta  didik  kelas  III  SD  Laboratorium  UNG  Kota Gorontalo  dengan  pelajaran  Bahasa  Indonesia  hanya  mencapai  55%  (11  orang),  dari jumlah  Peserta  didik  sebanyak  20  orang  yang  memperoleh  nilai  ketuntasan  di  atas  80 dengan  daya  serap  73.33%.  sementara  pada  siklus  2  mencapai  90%  (18  orang)  dari jumlah  Peserta  didik  20  orang  dengan  daya  serap  80.56%.  berdasarkan  hasil  capaian tersebut kemampuan Peserta didik dalam memerankan tokoh drama pada pembelajaran Bahasa Indonesia meningkat sebesar 35%.

## KESIMPULAN
Penelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan  dalam  2  siklus,  membuktikan  bahwa kemampuan memerankan tokoh  drama  Peserta didik  kelas  III  SD  Laboratorium UNG Kota Gorontalo dapat ditingkatkan melalui penggunaan metode role playing .

## DAFTAR PUSTAKA
Halifah, S. (2020). Pentingnya Bermain Peran Dalam Proses Pembelajaran Anak. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan , 4 (3), 35–40. Indrawati, R. M. (2013). PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI BERMAIN PERAN Rini. Journal of Elementary Education , 2 (1), 15–22.
Inten, D. N. (2017). Pengembangan Keterampilan Berkomunikasi Anak Usia Dini melalui Metode Bermain Peran. MediaTor , 10 (1), 109–120.
Rohman, R. A. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Tubuhku dengan Metode Roll Play Berbantuan Media Index Card Match. Jurnal Educatio , 7 (4), 1584–1589. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1546