JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS                                                P-ISSN : 2338-3860 Vol. 8 No. 1, Juni 2020.                                                                                       E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PEMBELAJARAN ONLINE PADA MASA PANDEMI COVID 19 DI KELOMPOK BERMAIN (KB)  MAWAR DESA SUMBERKOLAK SITUBONDO TAHUN 2020
Oleh:
Farida Sofiyanti, S.E 1
1 Ikatan Penilik Indonesia
Received: May 20, 2020        Revised: June 23, 2020       Accepted: June 25, 2020

## ABSTRAK
Pandemi  covid  19  telah  memberikan  dampak  yang  luar  biasa  didunia pendidikan.  Dengan  adanya  pandemi  ini  menjadikan  masyarakat  takut  untuk melakukan kontak sosial secara langsung dengan orang lain sehingga pemerintah mengeluarkan  kebijakan  untuk  lock  down  bahkan  banyak  sekolah  yang diliburkan.  PAUD  mawar  Sumberkolak  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan yang  terdampak  covid  tetap  berusaha  melaksanakan  pembelajaran  ditengah pandemi  covid  19  dengan  menggunakan  sistem  daring    atau  online  dengan menggunakan  aplikasi  WA.  Banyak  sekali  permasalahan  yang  muncul  dalam pelaksanaan  pembelajaran  online  ini,  baik  itu  permasalahan  yang  muncul  dari guru,  siswa  dan  wali  siswa.  Peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif untuk menganalisis data penelitian terkait pembelajaran online yang dilaksanakan di PAUD Mawar Sumberkolak, Situbondo. Kesimpulan dari penelitian ini adalah PAUD Mawar Sumberkolak tetap berusaha melaksanakan pembelajaran walaupun masih berjalan dengan maksimal karena masih banyak problematika yang muncul dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tersebut.  Salah  satu  solusi  yang  dapat ditawarkan adalah perlu adanya sosialisasi dan pembimbingan terhadap wali siswa dalam melaksanakan pembelajaran online.
Kata Kunci: PAUD Mawar, Pembelajaran Online

## ABSTRACT
Covid pandemic 19 has had a tremendous impact on the world of education. With  this  pandemic  making  people  afraid  to  make  direct  social  contact  with others,  the  government  issued  a  policy  to  lock  down  even  many  schools  were closed.  PAUD  rosal  Sumberkolak  as  one  of  the  educational  institutions  affected by covid still strives to carry out learning in the midst of the covid  pandemic 19 by using an online or online system using the WA application. Lots of problems that arise in the implementation of online learning, both problems that arise from teachers,  students  and  student  guardians.  Researchers  used  qualitative  research methods  to  analyze  research  data  related  to  online  learning  conducted  at  Mawar Sumberkolak PAUD, Situbondo. The conclusion of this research is PAUD Mawar Sumberkolak  still  trying  to  carry  out  learning  even  though  it  is  still  running
optimally because there are still many problems that arise in the implementation of the learning. One solution that can be offered is the need for socialization and guidance of student guardians in carrying out online learning.

## Keyword: PAUD Mawar, Online Learning

## Pendahuluan
Pandemi  covid  19  ini  membuat  jarak  individu  satu  dengan  yang  lain,  bahkan pembelajaran  disekolahpun  dihentikan  dan  diganti  dengan  pembelajaran  online  dari  rumah masing-masing.  Kondisi  seperti  ini  memunculkan  kekhawatiran  terhadap  keberlangsungan pembelajaran siswa yang pastinya masih sangat membutuhkan bimbingan dan pendampingan dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  online  ditawarkan  sebagai  solusi  menghadapi permasalahan tersebut, walaupun sebenarnya kesiapan siswa masih sangat problematik dalam meghadapi pembelajaran secara daring.
Proses  belajar  daring  ini  tentunya  diharapkan  dapat  menjauhkan  anak  dari kemungkinan  terpapar  virus  Corona.  Proses  belajar  daring  ini  tak  hanya  diterapkan  oleh sekolah dasar, atau pun sekolah menengah saja, melainkan juga bagi tingkat pendidikan anak usia  dini  (PAUD).  Salah  satunya  yaitu  PAUD  Mawar  yang  terletak  di  Situbondo.  Sekolah yang  didesain  khusus  untuk  anak-anak  usia  dini  ini  tetap  menjalankan  proses  belajarnya secara online menggunakan aplikasi whatshapp
Bermain Aktif, Belajar Kreatif Meskipun belajar secara daring, guru-guru di PAUD Mawar  tetap  mendorong  murid-murid  bermain  secara  aktif  bersama  orang  tua,  dan  belajar menjadi  individu  yang  kreatif.  Hal  itu  terlihat  dengan  pembuatan  program  belajar  yang menarik  di  setiap  harinya,  seperti  belajar  berhitung  dengan  engklek,  bermain  playdough, melakukan  conference  call,  membuat  boneka  tangan  dengan  kaos  kaki  yang  sudah  tak terpakai,  dan  lain  sebagainya. Bu  erna ,  salah  satu  pendidik  di  PAUD  Mawar  Sumberkolak, menceritakan pengembangan program belajar bersama orang tua di rumah dengan membuat boneka  tangan.  “Dalam  proses  belajar  daring  di  kelas  untuk  program  aku  sebagai  warga dunia, anak-anak diberikan kegiatan berupa bermain boneka tangan menggunakan kaos kaki
Proses  belajar  PAUD  Mawar  secara  daring  turut  mendorong  antusiasme  orang  tua untuk  mendampingi  anak-anaknya  dan  juga  belajar  bersama.  Kegiatan  bekerja  dari  rumah juga menjadi salah satu alasan keikutsertaan orang tua untuk turut belajar bersama anak-anak. Rendra Purnama memaparkan bahwa orang tua turut berpartisipasi aktif dalam proses belajar online anak-anak mereka, bahkan mengapresiasi pembuatan konten belajar yang kreatif dari
guru-guru  di  PAUD  Mawar.  “Sejauh  ini,  beberapa  orangtua  yang  menyampaikan  langsung antusiasmenya  dengan  mengirimkan  video  saat  anak-anak  mereka  berpartisipasi  dalam mengikuti  kegiatan  belajar  online.  Orangtua  menanggapinya  dengan  positif,  bahkan  tidak segan  untuk  memuji  guru  yang  sangat  berperan  dalam  perkembangan  anak-anak  mereka,” ucapnya.
Proses belajar bagi anak usia dini secara online di rumah saat Covid-19 ini menjadi sebuah langkah yang tepat untuk pengembangan proses belajar digital di tingkat pra-sekolah. “Dalam kondisi seperti ini, pembelajaran online bagi anak usia dini  dirasa tepat sekali bagi PAUD  Mawar  Sumberkolak.  PAUD  Mawar  selalu  berupaya  untuk  tetap  mempertahankan hak  murid  sebagai  subyek  pendidikan  agar  tetap  belajar  dalam  kondisi  apapun.  Melalui dukungan  teknologi,  proses  belajar  di  PAUD  Mawar  tetap  berupaya  menyediakan  program belajar bagi murid-murid dengan konten/ isi yang senantiasa berkualitas.

## Metode Penelitian

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Sebelum penulis melakukan penelitian, penulis akan memberikan gambaran mengenai desain penelitian. Desain penelitian adalah semua proses yang diperlukan dalam  perencanaan dan juga dalam pelaksanaan penelitian. Pada penelitian ini, penulis menggunakan penelitian kualitatif, yaitu suatu proses menemukan pengetahuan yang menggunakan data berupa angka sebagai alat untuk menemukan keterangan mengenai apa yang ingin kita ketahui. Penelitian kualitatif ini berupa penelitian secara deskriptif analisis. (Margono, 2004:45-46).
Setting  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  kualitatif  juga  bisa dimaksudkan  sebagai  jenis  penelitian  yang  temuan-temuannya  tidak  diperoleh  melalui prosedur  statistik  atau  bentuk  hitungan  lainnya  (Strauss  &  Corbin,  2003).  Sekalipun demikian,  data  yang  dikumpulkan  dari  penelitian  kualitatif  memungkinkan  untuk  dianalisis melalui suatu penghitungan.
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu bertujuan menghasilkan kesimpulan penelitian di lapangan. penelitian kualitatif adalah penelitian yang memfokuskan pada  kegiatan-kegiatan  mengidentifikasi,  mendokumentasi,  dan  mengetahui  dengan interpretasi secara mendalam gejala-gejala nilai, makna, keyakinan, dan karakteristik umum seseorang  atau  kelompok  masyarakat  tentang  peristiwa-peristiwa  kehidupan.  (Usman, 2001:74).
Sesuai  dengan  pokok  permasalahan  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian, maka penulis akan membuktikan apa yang menjadi kesimpulan, untuk dipadukan dengan data yang ada sehingga akan tercapai suatu kebenaran.
Penelitian  ini  mengunakan  jenis  penelitian  yang  kedua,  yaitu  Penelitian  terapan  agar hasilnya  segera  dapat  dipahami  untuk  keperluan  praktis,  dan  untuk    pembelajaran  online  di PAUD Mawar Sumberkolak Situbondo.

## 3.1 Kehadiran Peneliti
Kehadiran peneliti kualitatif sangat penting karena hal ini sesuai dengan pendapat Nur Hamim  dan  kawan-kawan  (2011:25),  dalam  penelitian  ini  perlu  disebutkan  bahwa  peneliti bertindak  sebagai  insetrumen  sekaligus  pengumpul  data.  Insetrumen  selain  manusia  dapat pula  digunakan,  tetapi  fungsinya  terbatas  sebagai  pendukung  tugas  peneliti  sebagai instrumen.  Oleh  kerna  itu,  kehadiran  peneliti  di  lapangan  untuk  penelitian  kualitatif  mutlak diperlukan. Disamping itu juga seorang guru di PAUD Mawar Sumberkolak Situbondo.
Instrumen  penelitian  merupakan  alat  bantu  bagi  peneliti  dalam  mengumpulkan  data, kualitas insetrumen akan menentukan kualitas data terkumpul, oleh kerena itulah, menyusun insetrumen  bagi  kegiatan  penelitian  merupakan  langkah  penting  yang  harus  dipahami  betul oleh peneliti

## 3.2 Lokasi Penelitian
Penentuan  tempat  penelitian  ini  menggunakan  pemilihan  tempat  penelitian  dilakukan dengan sengaja dan ditentukan sendiri oleh peneliti karena peneliti mengenal tempat tersebut. Tempat  penelitian  ditetapkan  di  PAUD  Mawar  Sumberkolak  Situbondo.  Alasan  peneliti memilih  tempat  penelitian  di  PAUD  Mawar  Sumberkolak  Situbondo  karena  peneliti  ingin mengetahui  pembelajaran online di PAUD Mawar Sumberkolak Situbondo.

## 3.3 Data dan Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini diproleh oleh peneliti dari key informan , Yaitu orang yang  dapat  memberikan  informasi  kepada  peneliti,  seperti  kepala  sekolah,  guru,  staf  dan siswa serta data yang berkaitan dengan penelitian, baik itu data primer atau data sekunder.
Arikunto  (2006:293)  berpendapat  bahwa  sumber  data  adalah  subyek  penelitian  di mana  data  menempel.  Sumber  data  dapat  berupa  benda,  gerak,  manusia,  tempat  dan sebagainya.  Sumber  data  diperoleh  dari  tiga  metode  yaitu  metode  wawancara,  metode observasi  dengan  mengobservasi    pembelajaran  online  di  PAUD  Mawar  Sumberkolak Situbondo.

## 3.4 Prosedur Pengumpulan Data
Dalam pengumpulan data diperlukan adanya teknik yang tepat dan sesuai dengan data yang akan diperoleh, sehingga dapat terhindar dari kesalahan dalam meperoleh data tersebut. Beberapa  teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  dari;  a).  Observasi;  b). Interview ;  dan  c). Dokumentasi.

## 3.5.1 Observasi
Observasi  adalah  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  menggunakan pengamatan  terhadap  obyek  penelitian  melalui  metode  observasi  seorang  peneliti  dapat mengamati  gejala-gejala  yang  terjadi  di  lapangan.  Sutrisno  Hadi,  (2009:12)  memaparkan bahwa  observasi  biasanya  diartikan  sebagai  pengamatan  dan  pencatatan  dengan  sistematik fenomena-fenomena  yang  diselidiki.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Cholid  Narbuko  yang mengemukakan  bahwa  ”pengamatan  adalah  alat  pengumpulan  data  yang  dilakukan  cara mengamati secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki”(2003:70).
Berdasarkan  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  yang  dimaksudkan  dengan observasi  adalah  melakukan  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap  suatu obyek  dengan  menggunakan  suatu  indera  (terutama  mata)  terhadap  kejadian-kejadian  yang diselidiki.  Observasi  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kondisi  pada  saat  proses pembelajaran.
Menurut (Yatim Riyanto, 2001:98-99), jenis penelitian dibedakan menjadi 5 yaitu:
a. Observasi  partisipan  adalah  Observasi  dimana  orang  yang  melakukan  pengamatan berperan serta ikut ambil bagian dalam kehidupan orang yang di Observasi.
b. Observasi  Non  Partisipan  dikatakan  non  partisipan  apabila  Observer  tidak  berperan serta ikut ambil kehidupan Observer.
c. Sistematik  ( Structured  observation ),  Observasi  sistematik  apabila  pengamatan menggunakan pedoman sebagai instrumen pengamatan
d. Observasi  non  sistematik  Observasi  yang  dilakukan  oleh  pengamat  dengan  tidak menggunakan instrumen pengamatan.
e. Observasi Eksperimental pengamatan  ini  dilakukan  dengan  cara  Observer dimaksudkan kedalam suatu kondisi atau situasi tertentu
Dari  beberapa  jenis  Observasi  yang  telah  disebut  diatas.  Maka  Observasi  yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah Observasi partisipan dan dilengkapi dengan Observasi  sistematik,  artinya  didalam  mengadakan  Observasi.  Penelitian  langsung  turut aktif  ngadakan  pengamatan  dengan  mengadakan  pendekatan  kepada  siswa  dengan menggunakan  kerangka  terlebih  dahulu  yang  berisi  faktor-faktor  yang  telah  diatur
berdasarkan  kategori  masalah  yang  hendak  di  Observasi  secara  bebas  dibatasi  oleh  hal- hal lain membatasi jalanya Observasi.
Adapun data yang ingin diraih diperoleh dengan menggunakan metode ini adalah tentang :
1.   Keadaan atau kondisi sekolah di PAUD Mawar Sumberkolak Situbondo.
2.   Sarana dan Prasarana di daerah penelitian.
3.   Kegiatan kurikuler yang meliputi aktivitas belajar siswa dan kegiatan ekstrakurikuler.

## 3.5.2 Interview
Interview adalah  sebagai  suatu  proses  tanya  jawab  lisan,  dalam  mana  dua  orang  atau lebih  berhadap-hadapan  secara  fisik,  yang  satu  dapat  melihat  muka  yang  lain  dan mendengarkan  dengan  telinga  sendiri  sendiri.  (Hadi,  2003:63)  Menurut  (Yatim  Riyanto, 2001:96).
Dari  pernyataan  di  atas,  maka  dapat  diambil  pengertian  bahwa interview  adalah suatu teknik  memperoleh  data  dengan  jalan  mengadakan  tanya  jawab  dengan  wawancara  secara langsung  dengan  maksud  untuk  mendapat  keterangan  yang  lebih  jelas,  cepat  dan menimbulkan  hubungan  yang  akrab.  Peneliti  akan  mewawancara  kepala  sekolah  guru,  serta siswa.
Teknik ini digunakan untuk mendapatkan data informasi tentang   pembelajaran online di  PAUD  Mawar  Sumberkolak  Situbondo,  baik  yang  berkenaan  dengan  guru,  siswa,  buku ajar, media, metode dan lain sebagainya.

## 3.5.4 Dokumentasi
Teknik  dokumentasi  merupakan  teknik  untuk  data  yang  berhubungan  dengan  hal-hal atau  variabel  yang  berupa  catatan,  transkrip,  buku,  surat  kabar,  majalah,  prasasti,  notulen rapat,  legger,  agenda  dan  sebagainya.  Teknik  dokumentasi  ini,  penulis  gunakan  untuk menggali data tentang struktur organisasi sekolah, denah atau peta sekolah, keadaan guru dan siswa serta data-data lain yang terkait dengan masalah penelitian.

## 3.5 Analisis Data
Suatu  penelitian  belum  sempurna  dan  belum  dapat  dipertanggung  jawabkan  bila tidak disertai dengan analisis data. Analisis data merupakan suatu langkah yang sangat menentukan dalam  sebuah  penelitian.  Data  yang  telah  terkumpul  kemudian  dipilih,  didata,  dan  disusun sesuai dengan permasalahan yang diteliti yang kemudian disajikan dalam tabel-tabel.
Dalam hal ini penulis menggunakan metode sebagai berikut:

## 3.5.1 Induksi
Metode  ini  merupakan  suatu  cara  berfikir  dari  fakta  yang  bersifat  khusus  yang kemudian ditarik suatu kesimpulan yang bersifat umum.
Dalam  metode  induksi  ingin  mengungkapkan  pembuktian  kebenaran  pembelajaran online  yang  dilakukan  oleh  siswa  yang  didampingi  orang  dewasa  dengan  berlandaskan pengetahuan-pengetahuan yang khusus dan faktor-faktor yang ada dan merangkaikan faktor- faktor khusus itu menjadi suatu pemecahan yang bersifat umum.

## 3.5.2 Reduksi Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah  analisis  deskriptif  kualitatif, yaitu  memaparkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  pelaksanaan  tindakan  yang  mencakup proses dan dampak yang terjadi dalam penelitian secara keseluruhan dan dalam analisis data dilakukan dengan tiga tahap, yaitu:
1. Reduksi data, reduksi data adalah proses penyederhanaan yang dilakukan melalui Seleksi, pemfokusan,  pengabstraksian  data  mentah  menjadi  informasi  yang  bermakna;  pada kegiatan  reduksi  akan  menjelaskan  tentang  pembelajaran  online  yang  dilaksanakan selama pandemi covid19..
2. Paparan data, paparan data adalah proses penampilan data secara lebih sederhana dalam bentuk paparan naratif, representasi grafis dan sebagainya;
3. Penyimpulan, penyimpulan adalah proses pengambilan intisari dari sajian data yang lebih terorganisasikan  bentuk  pernyataan  kalimat  dan/atau  formula  singkat  dan  padat  tetapi mengandung pengertian luas. (Moleong, 2003:95).
Analisis  data  adalah  proses  Pengorganisasian  dan  pengurutan  data  ke  dalam  pola, kategori  dan  satuan  uraian  dasar,  sehingga  dapat,  ditemukan  tema  seperti  yang  disarankan oleh data” Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Penelitian  deskriptif  dirancang  untuk  memperoleh  informasi  tentang  status  gejala  pada  saat penelitian  dilakukan.  Dengan  cara  diorganisir,  kemudian  dikerjakan  yang  akhirnya  data tersebut  diungkap  permasalahan  yang  penting  sesuai  dengan  topik  yang  sesuai  dengan permasalahan. Selanjutnya Miles & Hubermen menerapkan tiga alur kegiatan dalam analisis deskriptif yang menjadi satu kesatuan tak dapat terpisahkan yaitu:
Gambar 1 Komponen-komponen Analisis Data: Model Interaktif
Penyajian Data Penarikan Kesimpulan Verifikasi
(1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan Kesimpulan atau verifikasi. Reduksi data, pada teknik ini peneliti melakukan proses penilaian pemusatan perhatian untuk  penyederhanaan,  pengabstrakan,  dan  transformasi  data  mentah  atau  data  kasar  yang muncul dari catatan-catatan di lapangan.
Laporan  lapangan  sebagai  bahan  mentah  direduksi,  diringkas,  ditonjolkan  pokok- pokoknya  dan  disusun  lebih  sistematis,  sehingga  lebih  mudah  dikendalikan.  Data  yang direduksi  dapat  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas  tentang  hasil  pengamatan,  juga memberikan kemudahan bagi peneliti dalam mendapatkan kembali data yang diperoleh jika diperlukan.
Penyajian data, teknik ini memaparkan hasil temuan secara narasi.
Penyajian  kesimpulan,  teknik  ini  peneliti  berusaha  agar  dapat  menggambarkan kerepresentatifan suatu peristiwa, kejadian atau subjek.

## 3.6 Pengecekan Keabsahan Penelitian
Langkah  akhir  penulis  lakukan  dalam  penyusunan  karya  ilmiah  ini  adalah mengadakan  pengabsahan data dan penafsiran data, mengolah hasil sementara menjadi teori subtansif yang disusun dalam pernyataan argumentative.
Keabsahan  data  penulis  lakukan  untuk  memperoleh  temuan  interpretasi  yang  absah, dengan mengunakan empat teknik pemeriksaan, yaitu:
1. Perpanjangan  keikutsertaan  (Paul  Rock  menyatakan  bahwa  teknik  perpanjangan keikutsertaan  mungkin  sangat  penting  dalam  interaksi  simbolik  yang  memungkinkan peneliti  menggunakan  “diri”( Self )nya  untuk  menjelajahi  proses  sosial).  Perpanjangan pengamatan berarti peneliti kembali ke lapangan melakukan pengamatan, observasi ulang dengan  sumber  data  yang  telah  diperoleh.  Peneliti  merasa  perlu  menggunakan perpanjangan  pengamatan  sebab  dalam  mengetahui    pembelajaran  online  di  PAUD Mawar  Sumberkolak  Situbondo  siswa  perlu  diadakan  beberapa  kali  tindakan,  sehingga dapat  mengetahui  secara  cermat  tata-cara  pembelajaran  online.  Selain  itu  juga  untuk menambah  keakraban  kepada  sumber  data  seperti  kepala  sekolah,  dan  guru  sebagai sumber data yang memberikan informasi terhadap penelitian yang dilakukan.
2. Ketekunan  pengamatan  (Ketekunan  pengamatan  bermaksud  untuk  menemukan  ciri-ciri dan unsur-unsur dalam situasi yang sangat relevan dengan persoalan atau isu yang sedang dicari  dan  kemudian  memutuskan  diri  pada  hal-hal  tersebut  secara  rinci).  Meningkatkan ketekunan berarti melakukan pengamatan secara jelas dan cermat serta berkesinambungan.  Dengan  cara  ini  maka  kepastian  data  akan  diperoleh  dengan  baik. Untuk  meningkatkan  ketekunan  guna  terlaksananya  penelitian  ini  dan  untuk  membantu peneliti mempermudah memperoleh data yang dibutuhkan, maka peneliti dapat membaca beberapa referensi guna memperoleh informasi guna mendapat data-data yang dibutuhkan dalam penelitian.
3. Triangulasi  (Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan sesuatu  yang  lain  diluar  data  itu  untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai  pembanding terhadap  data  itu).  Triangulasi  dalam  pengujian  kredibilitas  ini  diartikan  sebagai pengecekan  data  dari  berbagai  sumber  dengan  cara  dan  waktu.  Peneliti  menggunakan tehnik  triangulasi  sumber  untuk  menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Hal ini dimaksudkan agar data-data atau informasi yang berasal dari sumber dapat membantu proses penelitian agar terjamin  keabsahannya  sehingga  penemuan  dalam  penelitian  tersebut  memperoleh kepercayaan. Triangulasi sumber dalam penelitian ini.
4. Pemeriksaan  sejawat  melalui  diskusi  (Agar  peneliti  tetap  mempertahankan  sikap  jujur, terbuka  dan  diskusi  dengan  teman  sejawat  ini  memberikan  suatu  kesempatan  awal  yang baik untuk memulai penjajakan dan menguji hipotesis kerja yang muncul dari pemikiran peneliti). Tujuan pemeriksaan sejawat melalui diskusi adalah untuk mengetahui seberapa jauh data  yang diperoleh, sesuai dengan apa yang diberi dan oleh pemberi data. Peneliti mengadakan pemeriksaan sejawat melalui diskusi ini digunakan sebagai alat cross check sehingga  informasi  yang  didapat  dari  pemberi  data  atau  pemberi  informasi  dapat dipadukan kebenarannya dengan temuan baru dalam penelitian.
5. Proses  analisis  data  dimulai  dengan  menelaah  seluruh  data  yang  tersedia  dari  berbagai sumber, kemudian mereduksi dengan cara membuat abstraksi, berisi beberapa rangkuman pokok,  proses  dan  beberapa  peryataan  informan.  Tahapan  akhir  dari  analisis  data  ini adalah mengadakan pemeriksaan keabsahan data.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  bersama  pengelola  PAUD  Mawar  sumberkolak Situbondo  menyatakan  bahwa  selama  terjadi  wabah  covid  19  ini  pembelajaran  di  PAUD
Mawar  Sumberkolak  dil;aksanakan  dari  rumah  masing-masing  dengan  menggunakan pembelajaran  jarak  jauh  dengan  aplikasi  WA.  Kepala  sekolah  meminta  kepada  pendidik PAUD  untuk  membuat  perencanaan  pembelajaran  yang  untuk  kemudian  dishare  kepada siswa melalui WA grup wali siswa. Begitupun dengan pemberian tugas pembelajaran kepada siswa  juga  disharemelalui  WA  dan  untuk  kemudian  hasil  dari  tugas  siswa  dikumpulkan kepada pendidik melalui WA  yang bisa berupa foto ataupun video hasil mengerjakan tugas. Pelaksanaan  pembelajaran  ini  dilakukan  dirumah  masing-masing  dengan  alasan  untuk meminimalisisr  penularan  virus  corona  yang  memang  saat  ini  masih  mewabah  di  seluruh penjuru dunia.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  sistem  DARING  ataupun  sistem  online  ini masih mengalami banyak problematika dalam penerapannya, karena anak tidak dapat belajar sendiri  tanpa  pendampingan  dari  orang  dewasa  yang  paham  cara  mengoperasionalkan android.  Ketersediann  paket  data  juga  menjadi  hal  yang  perlu  diperhitungkan  dalam menerapkan pembelajaran dengan menggunakan aplikasi WA karena tanpa paket data maka pembelajaran  yang  menggunakan  aplikasi  WA  ini  tidak  akan  terlaksana.  Letak  geografis suatu  daerah  juga  mempengaruhi  kelancaran  dari  pembelajaran  dengan  menggunakan aplikasi WA karena apabila daerah siswa berada di daerah yang tidak terjangkau sinyal maka akan  membuat  komunikasi  pembelajaran  menjadi  terputus-putus.  Yang  tidak  kalah  penting adalah  keberadaan  sarana  yang  dimiliki  untuk  melaksanakan  pembelajaran  dengan menggunakan  aplikasi  WA  yaitu  android  itu  sendiri,  masih  banyak  masyarakat  yang  belum mengenal  dan  memiliki  teknologi  komunikasi  yang  berupa  android.  Tanpa  android  maka pembelajaran dengan menggunakan aplikasi WA ini tidak akan terlaksana sama sekali.
Berdasarkan  keterangan  yang  disampaikan  oleh  pendidik  PAUD  Mawar Sumberkolak menyatakan bahwa pembelajaran online dilaksanakan setiap hari senin sampai jumat  dengan  menggunakan  aplikasi  WA.  Banyak  permasalahan  yang  muncul  dalam pembelajaran online  yang menggunakan  aplikasi WA,  yang diantaranya adalah tidak semua walimurid paham tentang IT dan tidak semua walimurid memiliki android.
Pendidik  PAUD  Mawar  juga  menjelaskan  bahwa  respon  anak  dalam  pembelajaran online  ini  banyak  yang  merasa  senang  karena  menggunakan  HP  yang  bisa  juga  digunakan untuk  bermain,  namun  disisi  lain  juga  banyak  siswa  yang  mempertanyakan  kapan  bisa sekolah lagi bersama bu guru, kapan bisa menyanyi bersama, kapan bisa bermain bersama bu guru  dan  teman-teman.  Pertanyaan  ini  sebenarnya  mengungkapkan  ada  yang  kurang  dalam sistem  pembelajaran  online  dengan  menggunakan  WA.  Anak  usia  PAUD  membutuhkan
bersosialisasi  secara  langsung  dalam  pembelajaran  untuk  mendapatkan  pengalaman  belajar yang lebih nyata.
Dalam  keterangan  yang  lain  juga  pendidik  PAUD  Mawar  ini  juga  menyatakan bahwa  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  simulasi, ceramah  dan  tutorial.  Metode  pembelajaran  ini  dipilih  karena  memang  dianggap  sebagai metode yang mudah diaplikasikan dalam pembelajaran online menggunakan WA. Sedangkan terkait penugasan, guru memberikan tugas berupa praktek dan tugas LKS.
Proses evaluasi pembelajaran dilakukan guru dengan cara mengevaluasi hasil belajar siswa  yang  dilaporkan  oleh  wali  siswa  melalui  WA,  baik  itu  berupa  foto  maupun  video. Untuk  kemudian  guru  memberikan  nilai  terhadap  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan deskripsi hasil belajar.
Proses  evaluasi  yang  dilakukan  dengan  mewajibkan  siswa  untuk  mengirim  hasil pekerjaan  belajarnya  melalui  WA  ini  terkadang  masih  diragugan  kesahihannya  karena
terkadang anak melakukan pekerjaan belajarnya lebih banyak dibantu oleh orang tuanya, hal ini akan memberikan efek kurang baik kepada anak didik karena dia akan benyak tergantung kepada orang tuanya.
Hasil wawancara dengan wali murid menyatakan bahwa pembelajaran online kurang menarik  untuk anak-anak-anak  karena anak  usia  dini masih  berada  pada  dunia  bermain  dan bersosialisasi  dengan  teman-temannya.  Kenyataan  ini  memang  tidak  dapat  dipungkiri  bagi anak usia PAUD mereka butuh belajar bersama guru dan teman-temannya di sekolah untuk mendapatkan pengalaman belajar yang nyata.
Dari  informasi  yang  didapatkan  dari  walimurid  menyatakan  bahwa    banyak  sekali masalah-masalah yang muncul dalam pelaksanaan pembelajaran online yang didampingi oleh orangtua,  yang diantaranya adalah, anak kurang percaya terhadap kemampuan orang tuanya dalam mendampingi belajar, karena anak lebih percaya kepada gurunya. Masih banyak wali murid  yang  belum  paham  IT  sehingga  kesulitan  mengikuti  pembelajaran  online.  Banyak orang  tua  yang  kesulitan  membagi  waktu  antara  membimbing  anak  dan  menyelesaikan pekerjaan,    dan  permasalahan  yang  terakhir  adalah  kesulitan  dalam  memberikan  bimbingan kepada  anak  karena  memang  tidak  semua  orang  tua  memiliki  basic  pendidikan  yang memadai.
Problematika  ini  membutuhkan  solusi  yang  mapan  agar  pembelajaran  online  yang diterima  anak  PAUD  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien.  Ketika  pembelajaran  berjalan efektif dan efisien maka akan memberikan dampak positif terhadap perkembangan anak baik aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dari  beberapa  permasalahan  yang  ditemukan  dalam  penelitian  dapat  ditawarkan solusi  pembelajaran  online  agar  berjalan  dengan  baik  adalah  harus  mengadakan  sosialisasi kepada  walimurid  terkait  pelaksanaan  pembelajaran  online.  Dengan  adanya  sosialisasi  ini diharapkan  akan  memberikan  sedikit  pencerahan  kepada  walimurid  dalam  mendampingi pembelajaran anak-anaknya.

## KESIMPULAN
PAUD  Mawar  Sumberkolak  tetap  melaksanakan  pembelajaran  dimasa  pandemi covid  19  dengan  menggunakan  aplikasi  WA.  Walaupuntidak  berjalan  secara  maksimal namun  tetap  ada  usaha  yang  dilakukan  oleh  pihak  lembaga  untuk  memberikan  layanan pendidikan sebagai bukti kesungguhan dalam mendidik siswa dan siswinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Margono, 2004, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta :Rineka Cipta.
Anselm, Strauss dan Juliet Corbin. (2003). “Dasar-dasar Penelitian Kualitatif”. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Usman. 2001. Metodologi penelitian sosial. Jakarta: Bumi Aksara
Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara
Hadi,  Sutrisno.  2009.  Metodologi  Research.  Yogyakarta  :  Yayasan  Pendidikan  Fakultas Psikologi Unversitas Gajahmada.
Narbuko, Cholid. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara Riyanto, Yatim. 2001. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: Penerbit SIC. Moleong. 2003. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya