## IMPLEMENTASI KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU SEKOLAH PADA MASA COVID-19 DI MTSs NURUL ISLAM KUALA
1 M. Dian Wahyudi, 2 Seget Tartiyoso, 3 Khairiah Amini Dosen STKIP Budidaya Binjai
1 diahdian88@gmail.com
2 sigittartiyoso25@gmail.com Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai 3 khairiahamini@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  sekolah  pada  masa  covid-19  di  MTSs  Nurul  Islam  Kuala.    Penelitian  menggunakan pendekatan  penelitian  kualitatif.  Subjek  penelitian    yaitu  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  komite sekolah,  tata  usaha  dan  guru-guru.  Objek  penelitian  yaitu  seluruh  yang  ada  di  sekolah  yang  di  teliti. Instrumen penelitian dimaksudkan sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah: lembar kisi- kisi  yang  dilengkapi  dengan  pedoman  wawancara,  berupa  pertanyaan-pertanyaan,  observasi,  studi dokumentasi  dari  seluruh  kegiatan  observasi  yang  dilakukan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan metode  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumetasi.  Teknik  analisis  data  yaitu  perencanaan,  pengumpulan data,  pemisah  data,  verifikasi  dan  mengambil  kesimpulan.    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  :  (1) kemampuan  manajerial kepala MTSs Nurul Islam Kuala dalam  menyusun perencanaan melibatkan seluruh personel  sekolah  yang  dimaksudkan  untuk  menimbulkan  perasaan  ikut  memiliki  yang  dapat  memberikan dorongan  kepada  guru  dan  personel  sekolah  yang  lain  untuk  berusaha  agar  rencana  tersebut  berhasil,  (2) kemampuan manajerial kepala MTSs Nurul Islam Kuala  melaksanakan kegiatan sekolah tanpa melakukan pembagian  tugas,  wewenang  dan  tanggung  jawab  yang  jelas  terhadap  bidang  masing-masing,  dan  (3) kemampuan manajerial kepala MTSs Nurul Islam Kuala dalam melaksanakan evaluasi sekolah berdasarkan hasil pengamatan secara langsung tanpa menggunakan instrumen atau pedoman pelaksanaan evaluasi secara jelas.
Kata Kunci : Implementasi Kompetensi Manajerial, Covid-19.

## ABSTRACT
This study aims to determine the implementation of the principal's managerial competence in improving the quality of schools during the covid-19 period at MTSs Nurul Islam Kuala. The research uses a qualitative research  approach.  The  research  subjects  were  principals,  vice  principals,  school  committees, administration  and  teachers.  The  object  of  research  is  everything  in  the  school  that  is  examined.  The research  instrument  intended  as  a  data  collection  tool  in  this  study  were:  a  grid  sheet  equipped  with interview  guidelines,  in  the  form  of  questions,  observations,  and  documentation  studies  of  all  observation activities  carried  out.  Data  collection  techniques  using  the  method  of  observation,  interviews  and documentation studies. Data analysis techniques are planning, data collection, data separation, verification and  drawing  conclusions.  The  results  of  the  study  indicate  that:  (1)  the  managerial  ability  of  the  head  of MTSs Nurul Islam Kuala in planning involves all school personnel which is intended to create  a feeling of belonging which can provide encouragement to teachers and other school personnel to try to make the plan successful, (2) the managerial ability of the head of MTSs Nurul Islam Kuala to carry out school activities without  clear  division  of  duties,  authorities  and  responsibilities  in  their  respective  fields,  and  (3)  the managerial ability of the head of MTSs Nurul Islam Kuala in carrying out school evaluations based on direct observations without using instruments or guidelines for implementing evaluations clearly.
Keywords: Implementation of Managerial Competence, Covid-19.

## I.  PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  pilar  utama  untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia, dan peran  guru  tidak  dapat  diabaikan  begitu  saja. Oleh  sebab  itu,  selalu  menerapkan  berbagai kebijakan untuk mengembangkan dan meningkatkan  mutu  kinerja  guru.  Sehingga dapat  mengemban  tugas  dan  tanggung  jawab pendidik  sebagai  tenaga  profesional.  Undang- undang  Nomor  20  Tahun  2003  mengenai Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan: “Pendidikan  merupakan  bisnis  memahami  dan terencana dalam mewujudkan situasi studi serta proses  pembelajaran  dimana  peserta  didik dapat secara aktif mengembangkan potensinya”.
Kepala  sekolah  merupakan  pimpinan sekolah atau lembaga. Wahjosumidjo (2010:83)  membatasi  kepala  sekolah  sebagai “guru  fungsional  yang  bertanggung  jawab memimpin  suatu  lembaga  pada  sekolah”. Kepala  sekolah  memiliki  peranan  yang berpengaruh dalam mengkoordinasikan, mobilisasi  serta  mengkoordinasikan  semua sumber  energi  pendidikan  yang  ada  pada sekolah.  Seperti  yang  dikatakan  Danim (2009:13): “Kepala sekolah memiliki tanggung jawab untuk memelihara dan memotivasi guru, siswa,  dan  administrator  sekolah  dan  mampu menegakkan peraturan yang berlaku di sekolah.
Peran  kepala  sekolah  sangat  penting dalam  menjaga  sekolah  pada  tingkat  yang efektif.  Hal  ini  seiring  dengan  apa  yang ungkapkan  Suryosubroto  (2010:  86),  bahwa kepala sekolah berkewajiban mendaya-gunakan semua  personil  sekolah  secara  efektif  dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah dengan sebaik-baiknya.
Puspitasari  (2015:  49)  menyatakan bahwa  “Pemberdayaan  pendidikan  adalah
proses  pengalokasian  kekuasaan,  wewenang atau wewenang kepada lembaga dan pihak atau unit  dalam  suatu  masyarakat  atau  organisasi sehingga masing-masing terlibat dalam menyelesaikan  suatu  kegiatan  untuk  mencapai suatu  tujuan.  Berkontribusi  dan  bermain  peran aktif.” Peran kepala sekolah dalam menjalankan sekolah terletak pada kepemimpinan  sekolah  dalam  manajemen pendidikan. Pendekatan kepala sekolah terhadap kepemimpinan bersifat situasional dan tergantung  pada  kebutuhan  sekolah  yang bersangkutan.  Kepala  sekolah  harus  memiliki pemahaman yang jelas tentang tujuan sekolah.
Kemampuan  kepala  sekolah  untuk menerjemahkan  visinya  ke  dalam  bentuk operasional akan menghasilkan tingkat kredibilitas  yang  tinggi  dengan  orang-orang yang dipimpinnya. Peran administrator pendidikan  adalah  untuk  memberikan  bantuan kepada  personel  sekolah  yang  membutuhkan dan  bekerja  sama  untuk  menerapkan  strategi untuk  mengefektifkan  tujuan  sekolah.  Dalam konteks  ini,  menurut  Murniati  AR  (2008:146), peran  kepala  sekolah  adalah  sebagai  edukator, supervisor, leader, manager, manager, innovator, dan motivator.
Guru akan dapat mengajar dengan baik, jika  kemampuan  profesional  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  senantiasa  dibina  oleh kepala  sekolah.  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  mengenai  Guru  dan  Dosen mengambil keputusan bahwa "guru merupakan pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan". Guru  bertanggung  jawab  melakukan  proses pendidikan  di  sekolah  dalam  arti  memberi tambahan  bimbingan  dan  pengajaran  kepada
Vol 11, No. 1, Maret 2022 e-ISSN 2620-9209
peserta didik".
Peran signifikan seorang Kepala Sekolah untuk tetap menjalankan kepemimpinannya  dengan  baik  di  tengah situasi krisis. Kepala sekolah dapat menerapkan  “manajemen  krisis”,  yaitu  proses mempersiapkan  dan  mengelola  situasi  darurat yang  mempengaruhi  peserta  didik,  guru,  staf, dan pemangku kepentingan.
Fenomena  yang  terjadi  pada  MTSs Nurul  Islam  Kuala  menurut  hasil  pengamatan bahwa  kepala  sekolah  hanya  disibukkan dengan  kegiatan  administrasi  semata,  tidak memiliki karakteristik penyelenggaraan sekolah yang jelas, tidak semua kepala sekolah mendapatkan  pengetahuan  dan  pembinaan secara  khusus  tentang  supervisi  kelas  dan  ada kepala sekolah yang pengangkatannya berdasarkan pengalaman kerja dan kepangkatan, tidak dilihat dari sisi kemampuan intelektual dan kemampuan pendukung lainnya.  Sehingga  hal  ini  menyebabkan  kepala sekolah  tidak  mampu  meningkatkan  mutu pendidikan.

## II.  METODOLOGI  PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah, wakil kepala sekolah, komite sekolah, tata  usaha  dan  guru-guru.  Objek  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  yang  ada  di sekolah  yang  di  teliti.  Instrumen  penelitian dimaksudkan  sebagai  alat  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah:  lembar  kisi-kisi yang  dilengkapi  dengan  pedoman  wawancara, berupa  pertanyaan-pertanyaan,  observasi,  studi dokumentasi  dari  seluruh  kegiatan  observasi yang  dilakukan.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  metode  observasi,  wawancara dan  studi  dokumetasi.  Teknik  analisis  data yaitu  (1)  tahap  perencanaan,  (2)  tahap
pengumpulan data, (3) tahap pemisah data, (4) data yang telah dipisahkan kemudian dikelompokkan sesuai dengan tujuan penelitian,  (5)  tahap  verifikasi  dan  mengambil kesimpulan.

## III.   HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah dalam  menyusun  perencanaan  untuk meningkatkan  mutu  pada  MTSs  Nurul
Islam Kuala Berdasarkan hasil penelitian menunjukkun bahwa kepala sekolah melibatkan  semua  personil  sekolah  bertujuan untuk menyebabkan perasaan turut miliki yang sanggup  memberikan  semangat  kepada  guru dan personel sekolah  yang lain untuk berusaha supaya konsep selanjutnya berhasil.
Adapun hal-hal yang dibahas pada rapat perencanaan  program  sekolah  merupakan menganalisis keperluan sesuai keperluan sekolah,  menciptakan  budaya  dan  iklim sekolah yang kondusif dan inovatif pembelajaran  bagi  peserta  didik.  Perencanaan merupakan  proses  pengambilan  ketentuan mengenai  sasaran  dan  cara  yang  bakal dikerjakan dengan tujuan yang dikendaki.
Menurut  Uno  (2009:2)  "perencanaan adalah  salah  satu  cara  yang  memuaskan  untuk membuat kegiatan dapat berjalan dengan  baik. Dari kutipan ini jelaslah bahwa esensi dari pada perencanaan  adalah  pengambilan  keputusan dengan  memilih  dari  berbagai  alternatif kegiatan  yang  akan  atau  tidak  dilaksanakan, agar usaha mencapai tujuan organisasi berlangsung secara efektif.
2. Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah dalam pelaksanaan untuk meningkatkan mutu pada MTSs Nurul Islam Kuala
Hasil  penelitian  menunjukkari  bahwa dalam  melaksanakan  kegiatan  kepala  sekolah
tidak  melakukan  pembagian  tugas,  wewenang dan tanggung jawab yang jelas terhadap bidang masing-masing. Kepala sekolah belum semuanya melaksanakan sesuai dengan perencanaan, hal ini dapat dilihat bahwa kepala sekolah  belum  mendayagunakan  sumber  daya sekolah  secara  optimal,  tidak  konsisten  dalam menjalankan  program.  belum  menciptakan budaya  dan  iklim  sekolah  yang  kondusif  dan inovatif  bagi  pembelajaran  peserta  didik,  dan mengelola  keuangan  sesuai  dengan  prinsp akuntabel,  transparan  dan  elisiensi.  Dalam pelaksanaannya kepala sekolah sering menggunakan  gaya  otoriter,  sehingga  kurang efektifnya kepala sekolah dalam berkomunikasi yang  mengakibatkan  rendahnya  daya  kreasi serta inisiatif yang sehärusnya dapat mendorong semangat dari para guru/ karyawannya.
Menurut Soryosubroto (2010:22)
bahwa  "Pengorganisasian  di  sekolah  bisa diartikan  sebagai  total  sistem  untuk  memilih dan  memilah  orang-orang  (guru  dan  personel sekolah lainnya) serta mengalokasikan prasarana  dan  sarana  untuk  membantu  tugas individu  didalam  rangka  mencapai  target sekolah". Termasuk di didalam pengorganisasian  adalah  penetapan  tugas, tanggungjawab,  dan  wewenang  orang-orang serta mekanisme kerjanya supaya bisa menjamin tercapainya target sekolah itu.
3. Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah dalam  melakukan  evaluasi  terhadap kegiatan  untuk  meningkatkan  mutu pada MTSs Nurul Islam Kuala
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  Kepala  MTSs  Nurul  Islam Kuala melaksanakan evaluasi sekolah berdasarkan  hasil  pengamatan  secara  langsung tanpa  menggunakan  instrumen  atau  pedoman pelaksanaan  evaluasi  secara  jelas.  Hasil evaluasi  tersebut  disampaikan  kepada  personel
sekolah  baik  secara  individual  maupun  secara kelompok  melalui  rapat.  Hasil  evaluasi dilakukan  tindak  lanjut  berupa  mengadakan perbaikan apabila pelaksanaan belum mencapai secara maksimal dan menjadi program lanjutan pada tahun berikutnya.
Ada  dua  jenis  monitoring  dan  evaluasi sekolah,  yaitu  internal  dan  eksternal.  Evaluasi internal  merupakan  monitoring  dan  evaluasi yang dilakukan oleh sekolah sendiri. Sedangkan  evaluasi  eksternal merupakan monitoring  dan  evaluasi  yang  dilakukan  oleh pihak  luar  sekolah  (extenal  institution)  seperti Dinas  Pendidikan,  Pengawas,  dan  Perguruan Tinggi, atau gabungan dari ketiganya.
Menurut Indrafachrudi (2006:137) bahwa "evaluasi adalah proses membuat bahan pertimbangan  yang  akan dipergunakan sebagai dasar  perencanaan".  Pelaksanaan  program peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah  harus dinilai.  Penilaian  dilakukan  untuk  mengukur hasil  dan  mutu  program,  untuk  memodifikasi program,  unuk  mendapatkan  dokumen  proses dan  standar,  untuk  melihat  pola  dan  proses komunikasi di sekolah tersebut dan menganalisis  biaya  dibandingkan  mafaat  yang diperoleh atau analisis efektivitas, efesiensi dan produktivitas program yang telah dilaksanakan.

## IV.   KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan  manajerial  kepala  MTSs
Nurul  Islam  Kuala  dalam  menyusun perencanaan  melibatkan  seluruh  personel sekolah yang dimaksudkan untuk menimbulkan  perasaan  ikut  memiliki  yang dapat  memberikan  dukungan  kepada  guru dan  personil  sekolah  untuk  berusaha  agar rencana  tersebut  berhasil.  Perencanaan program  sekolah  dilakukan  setiap  awal tahun ajaran baru.
2. Kemampuan  manajerial  kepala  MTSs Nurul  Islam Kuala  melaksanakan kegiatan sekolah tanpa melakukan pembagian tugas, wewenang  dan  tanggung  jawab  yang  jelas terhadap  bidang  masing-masing.  Kepala sekolah  belum  semuanya  melaksanakan sesuai  dengan  perencanaan,  hal  ini  dapat dilihat  bahwa  kepala  sekolah  belum mendayagunakan  sumber  daya  sekolah secara  optimal,  tidak  konsisten  dalam menjalankan  program,  belum  menciptakan budaya  dan  iklim  sekolah  yang  kondusif dan inovatif.
3. Kemampuan  manajerial  kepala  MTSs Nurul  Islam  Kuala  dalam  melaksanakan evaluasi sekolah berdasarkan hasil pengamatan secara langsung tanpa menggunakan  instrumen  atau  pedoman pelaksanaan  evaluasi  secara  jelas.  Evaluasi dilaksanakan  tidak  berdasarkan  jadwal yang  telah  ditentukan.  Hasil  evaluasi tersebut  disampaikan  kepada  personel sekolah  baik  secara  individual  maupun secara kelompok melalui rapat.

## DAFTAR PUSTAKA
Danim, Sudarwan. 2009. Manajemen Kepemimpinan Transformasional. Kekepala  sekolahan .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Jamali,  A.,  &  Prasojo,  L.  D.  (2013).  Pengaruh kompetensi  manajerial  kepala  sekolah, lingkungan,  motivasi  guru,  terhadap prestasi  siswa  SMA  Muhammadiyah kota  Yogyakarta. Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 1 (1), 8-21.
Murniati,  AR,  &  Nasir  Usman.  2009.
Implementasi Manajemen Strategik dalam Pemberdayaan Sekolah Menengah Kejuruan. Bandung: Citapustaka Media Perintis
Puspitasari, N. (2015). Kemampuan manajerial kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kinerja  guru  (study  kasus  smk  batik  1 surakarta). Jurnal Informa: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 29-36.
Suryo Subroto. (2010). Manajemen Pendidika Sekolah . Jakarta : Rineka Cipta. Uno, Hamzah B. 2009. Perencanaan
Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
UU  20-2003-  Sisdiknas, Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional. Diakses  tgl  30 april 2021
UU  No.  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen
Wahjosumidjo  .  2010.  Kepemimpinan  Kepala Sekolah
Tinjauan teoritik dan permasalahannya.  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada Wahyudi,  M  Dian.  (2015).  Hubungan  antara Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah  dan    Motivsi  Kerja  Dengan Kinerja  Guru  SMP  Negeri  1  Binjai  . Jurnal Ilmiah Pendidikan 1 (INSPIRASI), 87-91.