Project Based Learning (PjBL) Learning Model during The Covid-19 Pandemic
Eka Susilawati
SDN 01 Gumawang ekasuz87@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
During the current Covid-19 pandemic, learning that was previously face-to-face was shifted to online  learning.  One  of  the  appropriate  learning  models  that  can  be  developed  during  the current Covid-19 pandemic is the Project Based Learning (PjBL) learning model. Project Based Learning  (PjBL)  learning  model  is  a  project-based  learning  model  designed  to  increase students' creativity, interest, and motivation  in  learning. The model steps include making basic questions,  project  preparation,  development  schedule,  project  monitoring,  project  assessment and  evaluation.  Broadly  speaking,  the  advantages  of  the  PjBL  learning  model  are  increasing students'  motivation,  ability  to  solve  problems,  skills  in  managing  learning  resources, collaborating, developing and practicing communication. The drawbacks are that it takes a lot of time to solve problems, requires sufficient, and skilled and willing teachers to learn.
Keywords: PjBL Model, Covid-19 Pandemic

## Abstrak
Pada  masa  pandemi  Covid-19  seperti  sekarang  ini,  pembelajaran  yang  sebelumnya  tatap muka,  dialihkan  menjadi  pembelajaran  secara  online.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang tepat  dan  dapat  dikembangkan  pada  masa  pandemi Covid-19 sekarang  ini  adalah  model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL).  Model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  adalah  model  pembelajaran  berbasis  proyek  yang  dirancang  agar  dapat  meningkatkan kreativitas,  minat,  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Langkah-langkah  model PjBL  antara  lain  penentuan  pertanyaan  mendasar,  penyusunan  rancangan  proyek, penyusunan   jadwal  kegiatan,  memonitor  jalannya  proyek,  penilaian  terhadap  proyek  yang dilakukan  dan  evaluasi.  Secara  garis  besar  kelebihan  model  pembelajaran  PjBL  adalah meningkatkan  motivasi  peserta  didik,  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah,  keterampilan dalam  mengelola  sumber  belajar,  kolaborasi,  mengembangkan  dan  mempraktikkan keterampilan  kominukasi.  Adapun  kekurangannya  adalah  memerlukan  banyak  waktu  untuk menyelesaikan  masalah,  membutuhkan  biaya  yang  cukup,  dan  guru  yang  terampil  dan  mau belajar Kata kunci: Model PjBL, Pandemi Covid-19
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Wabah virus Covid-19 berdampak sangat  luas pada sendi kehidupan, termasuk di bidang pendidikan. Sehingga pemerintah menerapkan kebijakan Pendidikan di Masa Darurat  Penyebaran  Virus  Corona.  Hal  tersebut  untuk  mengantisipasi  penyebaran virus  corona  di  sekolah  dan  perguruan  tinggi.  Salah  satu  poin  yang  ditekankan  oleh pemerintah  adalah  bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  dan  perguruan tinggi dialihkan ke pembelajaran online di rumah. Pembelajaran dilakukan dari rumah dengan  menggunakan  laptop,  komputer,  atau  smartphone  disertai  dengan  berbagai aplikasi  yang  mendukung  proses  pembelajaran.  Namun,  pembelajaran  online  yang telah  dilaksanakan  sejak  pandemi  Covid-19  mengalami  beberapa  kendala  yang dihadapi  oleh  pelajar  dan  pendidik.  Kami  tidak  menyadari  bahwa  teori  strategi pembelajaran  selama  ini  kebanyakan  hanya  berkutat  pada  proses  pembelajaran konvensional (tatap muka). Sehingga pada saat terjadi fenomena darurat maka strategi pembelajaran tidak akan berjalan efektif dan efisien (Muhammad Fauzi, 2020).
Pada  masa  pandemi Covid-19 ini  diharapkan  proses  pembelajaran  tetap  dapat berjalan  dengan  lancar  walaupun  tidak  semaksimal  seperti  pada  masa  sebelum pandemi.  Untuk  mendukung  kelancaran  dalam  proses  pembelajaran,  guru menggunakan berbagai macam strategi dan model pembelajaran yang menarik minat dan motivasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran online di masa pandemi ini.
Model  pembelajaran  adalah  keseluruhan  rangkaian  kegiatan  penyajian  materi pembelajaran  yang  meliputi  segala  aspek,  baik  sebelum,  dan  sedang,  maupun sesudah  terjadinya  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru,  dengan  segala fasilitas  yang  terkait  dengan  pembelajaran.  Fasilitas  tersebut  baik  digunakan  secara langsung atau tidak langsung dalam proses pembelajaran (Rohana, 2020).
Salah satu model pembelajaran yang tepat dan dapat dikembangkan pada masa pandemi Covid-19 sekarang  ini  adalah  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL),  dimana  peserta  didik  belajar  dari  rumah.  Model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  adalah  model  pembelajaran  berbasis  proyek  yang  dirancang  agar dapat meningkatkan kreativitas, minat, dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran.
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  S.  Ida  Kholida  dalam  Muhammad  Riza  (2020) bahwa  Model Project  Based  Learning (PjBL)  merupakan  pembelajaran  aktif  yang mengaitkan  teknologi  dengan  kehidupan  sehari-hari  dengan  melakukan  kegiatan proyek dan menghasilkan suatu karya. Model PjBL peserta didik terlibat secara mandiri dalam  upaya  meningkatkan  daya  pikir,  berpikir  kritis  hal  yang  dikerjakan  dengan permasalahan  yang  ditemukan  peserta  didik.  Selain  itu  menurut  Indradi  Kartika Sukmana  dan  Nur  Amalia  (2021)  bahwa  model Project  Based  Learning memiliki pengaruh  terhadap meningkatnya  motivasi  belajar  peserta  didik  sekaligus  kerja  sama antara peserta didik dengan orang tuanya.
Menurut  Chusnul  Fauziah,  dkk  (2020)  bahwa  berdasarkan  hasil  observasi, wawancara,  dan  kuisioner  diperoleh  hasil  bahwa  penerapan  model Project  Based Learning efektif  dan  dapat  memenuhui  tuntutan  siswa  di  abad  ke-21  dimana  siswa membutuhkan komunikasi verbal dan tulis, teamwork , kreativitas, ketrampilan meneliti, dan problem  solving .  Siswa  merespon  dengan  positif  model  pembelajaran  berbasis proyek  ini  karena  mampu  mengatasi  kejenuhan  belajar  dan  juga  memotivasi  siswa untuk  semangat  belajar  dengan  mengikuti  petunjuk  kurikulum  2013  dimana  siswa menjadi aktif, kreatif, dan inovatif. Oleh karena itu model pembelajaran Project  Based Learning efektif  dan  layak  dipertimbangkan  untuk  diterapkan  dalam  Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) selama Pandemik Covid-19 maupun situasi lain yang darurat apabila pembelajaran tatap muka tidak dapat dilaksanakan karena suatu hal yang mendesak.
Berdasarkan uraian di atas, model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) adalah  salah  satu  model  pembelajaran  yang  tepat  dan  dapat  dikembangkan  pada masa pandemi Covid-19 sekarang ini. Penggunaan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)  ini  dapat  meningkatkan  daya  pikir  peserta  didik, motivasi,  minat,  dan
kreativitas  peserta  didik  dalam  menghasilkan  suatu  karya  atau  produk  dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Definisi Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Menurut  Sani  dalam  Maya  Nurfitriyanti  (2016)  mengatakan project  based learning dapat  didefinisikan  sebagai  sebuah  pembelajaran  dengan  aktifitas  jangka panjang yang melibatkan siswa dalam merancang, membuat dan menampilkan produk untuk mengatasi permasalahan dunia nyata.
Menurut  Daryanto  dan  Raharjo  (2012:  162) Project  Based  Learning ,  atau PJBL adalah model pembelajaran yang yang menggunakan masalah sebagai langkah awal  dalam  mengumpulkan  dan  menintegrasikan  pengetahuan  beru  berdasarkan pengalamannya dan beraktifitas secara nyata. PJBL dirancang untuk digunakan pada permasalahan  yang  kompleks  yang  diperlukan  peserta  didik  dalam  melakukan investigasi dan memahaminya.
Project  Based  Learning  ialah  “Proses  pembelajaran  yang  secara  langsung melibatkan  siswa  untuk  menghasilkan  suatu  proyek.  Pada  dasarnya  model pembelajaran ini lebih mengembangkan keterampilan memecahkan dalam mengerjakan sebuah proyek yang dapat menghasilkan sesuatu. Dalam implementasinya,  model  ini  memberikan  peluang  yang  luas  kepada  siswa  untuk membuat  keputusan  dalam  memilih  topik,  melakukan  penelitian,  dan  menyelesaikan sebuah proyek tertentu. ( Rona Taula Sari dan Siska Angreni, 2018). Menurut  Afriana  (2015),  pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan  model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik. Pengalaman belajar peserta didik maupun konsep dibangun  berdasarkan  produk  yang  dihasilkan  dalam  proses  pembelajaran  berbasis proyek.
Sejalan  dengan  pendapat  sebelumnya,  Sumarmi  dalam  Aris  Yulianto,dkk (2017) menyatakan  bahwa Project  Based  Learning adalah  proyek  perseorangan  atau kelompok yang dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu guna menghasilkan sebuah produk, kemudian hasilnya ditampilkan atau dipersentasikan. Selain mengerjakan dan menggunakan  berbagai  macam  sumber  belajar  perlu  juga  melakukan  pendekatan belajar aktif atau berpusat pada siswa.
Dalam  kondisi  pandemi Covid-19 ini,  perlu  dikembangkan  model pembelajaran  yang  tepat  dengan  mengedepankan  aktivitas  peserta  didik  secara maksimal.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan  adalah Project Base Learning (PjBL) yang disesuaikan dengan kondisi pandemi, dimana peserta didik belajar  dari  rumah. Dengan  penerapan  model  ini  diharapkan  partisipasi  peserta  didik dalam pembelajaran tetap ada meskipun dalam kondisi belajar di rumah.
Tujuan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Menurut  Trianto  dalam  Putri  Dewi  Anggraini  dan  Siti  Sri  Wulandari  (2021), bahwa tujuan metode PjBL ini memiliki tujuan untuk:
1)  memberikan wawasan yang luas terhadap siswa ketika  menghadapi permasalahan secara langsung;
2)  mengembangkan  keterampilan  serta  keahlian  berpikir  kritis  dalam  menghadapi permasalahan yang diterima secara langsung.
Jadi,  ketika  diambil  secara  garis  besar  tujuan  dari  penerapan  metode  ini  yaitu  untuk mengasah  serta  memberikan  kebiasaan  kepada  siswa  dalam  melakukan  kegiatan berpikir  kritis  untk  menyelesaikan  permasalahan  yang  diterima.  Selain  itu  metode  ini juga dapat dilakukan sebagai upaya untuk mengembangkan wawasan siswa.
Langkah-langkah Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Langkah-langkah  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL) menurut Widiarso (2016, hlm. 184) dapat diterapkan atau diaplikasikan melalui langkah berikut ini.
1) Penentuan pertanyaan mendasar Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial yaitu pertanyaan yang dapat memberi  penugasan  kepada  peserta  didik  dalam  melakukan  suatu  aktivitas. Topik  penugasan  sesuai  dengan  dunia  nyata  yang  relevan  untuk  peserta  didik. dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam.
2) Mendesain perencanaan proyek
Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan peserta didik. Dengan demikian peser ta didik diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut. Perencanaan  berisi  tentang  aturan  main,  pemilihan  aktivitas  yang  dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial, dengan cara
mengintegrasikan  berbagai  subjek  yang  mungkin,  serta  mengetahui  alat  dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.
3) Menyusun jadwal
Guru  dan  peserta  didik  secara  kolaboratif  menyusun  jadwal  aktivitas  dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain:
a.  membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan proyek,
b.  membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian proyek,
c.  membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru,
d.  membimbing  peserta  didik  ketika  mereka  membuat  cara  yang  tidak berhubungan dengan proyek, dan
e.  meminta  peserta  didik  untuk  membuat  penjelasan  (alasan)  tentang pemilihan.
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Guru  bertanggung  jawab  untuk  melakukan  monitor  terhadap  aktivitas  peserta didik  selama  menyelesaikan  proyek.  Monitoring  dilakukan  dengan  cara menfasilitasi  peserta  didik  pada  setiap  proses.  Dengan  kata  lain  guru  berperan menjadi  mentor  bagiaktivitas  peserta  didik.  Agar  mempermudah  proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang penting
5) Menguji hasil Penilaian  dilakukan  untuk  membantu  guru  dalam  mengukur  ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi  umpan  balik  tentang  tingkat  pemahaman  yang  sudah  dicapai  peserta didik, membantu guru dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
6) Mengevaluasi pengalaman Pada  akhir  pembelajaran,  guru  dan  peserta  didik  melakukan  refleksi  terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok.
Kelebihan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Menurut  Daryanto  dan  Rahardjo  (2012,  hlm.  162)  model pembelajaran project based learning mempunyai kelebihan sebagai berikut.
1.  Meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  untuk  belajar,  mendorong kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan penting, dan mereka perlu untuk dihargai.
2.  Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
3.  Membuat  peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dan  berhasil  memecahkan  problem- problem kompleks.
4.  Meningkatkan daya kolaborasi.
5.  Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi.
6.  Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber.
7.  Memberikan  pengalaman  kepada  peserta  didik  pembelajaran  dan  praktik  dalam mengorganisasi  proyek,  dan  membuat  alokasi  waktu  dan  sumber-sumber  lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas.
8.  Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dengan dunia nyata.
9.  Membuat  suasana  belajar  menjadi  menyenangkan,  sehingga  peserta  didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran.
Kekurangan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Menurut  Widiasworo  (2016,  hlm.  189)  project  based  learning  memiliki kelemahan sebagai berikut.
1.  Pembelajaran berbasis proyek memerlukan banyak waktu yang harus disediakan untuk menyelesaikan permasalahan yang kompleks.
2.  Banyak  orang  tua  peserta  didik  yang  merasa  dirugikan  karena  menambah  biaya untuk memasuki sistem baru.
3.  Banyak  instruktur  merasa  nyaman  dengan  kelas  tradisional,  di  mana  instruktur memegang  peran  utama  di  kelas.  Ini  merupakan  tradisi  yang  sulit, terutama  bagi instruktur yang kurang atau tidak menguasai teknologi.
4.  Banyaknya  peralatan  yang  harus  disediakan.  Oleh  karena  itu,  disarankan  untuk menggunakan team teaching dalam pembelajaran.
5.  Peserta  didik  memiliki  kelemahan  dalam  percobaan  dan  pengumpulan  informasi akan mengalami kesulitan.
6.  Ada kemungkinan peserta didik yang kurang aktif dalam kerja kelompok.
7.  Apabila  topik  yang  diberikan  pada  masing-masing  kelompok  berbeda, dikhawatirkan peserta didik tidak memahami topik secara keseluruhan.

## SIMPULAN
Salah satu model pembelajaran yang tepat dan dapat dikembangkan pada masa pandemi Covid-19 sekarang  ini  adalah  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL),  dimana  peserta  didik  belajar  dari  rumah.  Model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  adalah  model  pembelajaran  berbasis  proyek  yang  dirancang  agar dapat meningkatkan kreativitas, minat, dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran. Langkah-langkah  model  PjBL  antara  lain  penentuan  pertanyaan  mendasar, penyusunan  rancangan  proyek,  penyusunan   jadwal  kegiatan,  memonitor  jalannya proyek,  penilaian  terhadap  proyek  yang  dilakukan  dan  evaluasi.  Model  pembelajaran Project Based Learning (PjBL) memiliki kelebihan dan kekurangan. Secara garis besar kelebihan  model  pembelajaran  PjBL  adalah  meningkatkan  motivasi  peserta  didik, meningkatkan  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah,  meningkatkan  keterampilan dalam  mengelola  sumber  belajar,  meningkatkan  kolaborasi,  mengembangkan  dan mempraktikkan keterampilan kominukasi. Adapun kekurangannya adalah memerlukan banyak  waktu  untuk  menyelesaikan  masalah,  membutuhkan  biaya  yang  cukup,  dan guru yang terampil dan mau belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriana,  Jaka.  (2015).  Project  Based  Learning  (PjBL).  Makalah  untuk  Tugas  Mata Kuliah  Pembelajaran  IPA  Terpadu.  Program  Studi  Pendidikan  IPA  Sekolah Pascasarjana. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
Anggraini,  P.D.,  Wulandari,  S.S.  (2021). Analisis  Penggunaan  Model  Pembelajaran Project  Based Learning Dalam  Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2)
Christian,  Y  A.  (2021). Meta  Analisis  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar . Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4).
Daryanto  dan  Rahardjo,  M.  (2012). Model  Pembelajaran  Inovatif .  Yogyakarta:  Gava Media.
Fauzi, M. (2020). Strategi Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 . Al-Ibrah, 2(2) Fauziah,  C.,Taufiqulloh,  H.  Sudibyo.  (2020). Implementasi  Model  Project  Based Learning Pada Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis E-Learning Selama Pandemi Covid-19. Pancasakti Science Education Journal, 5 (2). Nurfitriyanti,  M.,  (2016). Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika . Jurnal Formatif 6(2): 149-160. Rizaa,  M.,  Kartono,  E.  Susilaningsih.  (2020). Kajian  Project  Based  Learning  (PjBL) pada Kondisi Sebelum dan pada saat Pandemi Covid-19 Berlangsung . Sari,  R.  T.,  Angreni,  S.  (2018). Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning (Pjbl) Upaya Peningkatan Kreativitas Mahasiswa . Jurnal Varidika Varia Pendidikan, Vol. 30, No. 1, Juli 2018: 79-83
Sukmana, I K., Amalia, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning  terhadap  Peningkatan  Motivasi  Belajar  dan  Kerja  Sama  Siswa  dan Orang Tua di Era Pandemi . Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5) Sy. Rohana. (2020). Model Pembelajaran Daring Pasca Pandemi Covid 19.
At- Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 12(2) Widiasworo,  E.  (2016). Strategi  Dan  Metode  Mengajar  Siswa  Diluar  Kelas  (Outdoor Leaning)  Secara  Aktif,  Kreatif,  Inspiratif,  Dan  Komunikatif .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media Group.
Yulianto,  A.,  A.  Fatchan  ,  I  Komang  Astina.  (2017). Penerapan  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning  Berbasis  Lesson  Study  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan Belajar Siswa . Jurnal Pendidikan, 2(3)