Perspektif  Mahasiswa  terhadap  Pentingnya  Pemahaman  Idiom  dalam Aktifitas Membaca ( Reading )
Puput Zuli Ekorini STKIP PGRI Nganjuk, Indonesia
Corresponding Author : puputzuli@stkipnganjuk.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
February 26, 2022 Revised March 25, 2022 Accepted March 28, 2022

## ABSTRACT
This article was to determine the perspectives and views of second semester students of the English Education Study Program at STKIP PGRI Nganjuk about the importance of understanding idioms in reading activities. This research  was  a  qualitative  descriptive  study  that  explained  about  a phenomenon  by  analyzing  data  from  observations,  questionnaires.  The research  was  conducted  at  the  English  Education  Department  of  STKIP PGRI Nganjuk in the 2021/2022 academic year. The subjects of this study were the second semester, 36 students. While the object was the student's perspective  on  the  importance  of  understanding  idioms  in  reading activities.  It  used  observations  and  questionnaires  as  data  collection instruments. Observation sheets are used to find out the real condition of students  when  carrying  out  reading  activities.  The  result  showed  that students still consider learning idioms to be difficult and special methods are needed so that they can understand and use idioms more effectively. Keywords : Idioms in Reading, English Idioms, Reading Activities How to cite Ekorini,  E.,  (2022).  Perspektif  Mahasiswa  terhadap  Pentingnya  Pemahaman Idiom  dalam  Aktifitas  Membaca  (Reading). Attractive  :  Innovative  Education Journal, 4(1) . 280-289 Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  yang  sangat  kaya  akan  ekspresi idiomatik di mana sebagian besar idiom menggunakan istilah atau tata bahasa yang  tidak  sesuai  dengan  konteks  karena  idiom  identik  dengan  sebuah perumpamaan.  Idiom  digunakan  sebagai  sebuah  bentuk  ekspresi  akan  suatu kondisi  yang  dikiaskan  menggunakan  kata-kata  yang  secara  literal  memilikI makna yang lain. Idiom digunakan di dalam bahasa inggris untuk memberikan variasi  dalam  berkomuniaksi  dan  juga  memberikan  rasa  humor  dalam penyampaian sebuah informasi baik secara lisan maupun secara tertulis. Latar belakang dan asal usul kebahasanaan atau etimologis dari sebagian besar idiom bahasa inggris memang tidak terlalu jelas, hal inilah yang menyebabkan ekspresi idiomatik  sedikit  sulit  untuk  dipelajari.  Akan  tetapi,  penggunaan  idiom  tidak dapat  dihindari  dalam  bahasa  inggris  sehingga  sangat  perlu  untuk  dapat

## Attractive : Innovative Education Journal
dikuasai  oleh  penutur  asli  maupun  pengguna  bahasa  inggris  sebagai  bahasa kedua (ESL) dan bahasa asing (EFL).
Maisa  &  Karunakaran  (2013)  mendefinisikan  idiom  sebagai  sebuah konstruksi  multikata  yang  sudah  dibakukan  karena  seringnya  digunakan  di dalam kehidupan sehari hari di mana makna dari idiom tidak dapat diartikan sesuai dengan kata-kata yang menyusunnya. Selain itu, penggunaan idiom juga dipengaruhi oleh budaya dari sebuah daerah di mana idiom tersebut lahir karena idiom  mengandung  sebuah  ciri  khas  bahasa  dan  kiasan  yang  disetujui  oleh pengguna bahasa setempat. Dengan kata lain dalam menggunakan idiom perlu adanya pemahaman yang  mendalam tentang  budaya dan juga kebiasaan dari penutur asli sehingga kalimat dapat dipahami dengan baik dan diucapkan sesuai konteksnya. Sedangkan Alshiraida (2014) Idiom didefinisikan sebagai ekspresi tetap,  yaitu  frasa  atau  kalimat  yang  makna  kiasannya  tidak  jelas  dari  makna literal yang digunakna oleh penuturnya. Dalam hal ini, idiom menjadi sebuah ekspresi yang digunakan secara tidak biasa dan memiliki perbedaan antara apa yang  disampaikan  dengan  konteks  yang  dimaksud  seperti  pada  frase “hit  the sack” yang  jika  diartikan  kata  per  kata  akan  menunjukkan  aktifitas  memukul karung padahal ekspresi ini merupakan sebuah idiom yang artinya keinginan untuk  tidur.  Sedangkan  Hall  (2014)  menjelaskan  bahwa  idiom  adalah  frasa kiasan  seperti  jenis  bahasa  kiasan  lainnya  di  mana  dalam  penggunaan  idiom tidak menggunakan makna literal sesuai dengan kata yang digunakan.
Sebagian  besar  pelajar  bahasa  Inggris  Indonesia,  termasuk  mahasiswa, memiliki kesulitan dalam memahami kosa kata yang digunakan di dalam teks yang mereka dengar atau mereka baca. Hal ini dikarenakan bahasa inggris masih menjadi bahas aasing yang masih sangat jarang orang menggunakannya untuk berkomuniaksi  dalam  aktifitas  sehari-hari.  Rini  (2013)  menyebutkan  bahawa bahasa Inggris sekarang secara resmi disebut sebagai bahasa asing pertama yang digunakan di Indonsia karena untuk mengikuti perkembangan teknologi, ilmu pengetahuan,  bisnis,  serta  pendidikan  membutuhkan  bahasa  inggris  sebagai bahasa  komunikasi  internasional.  Di  dalam  menggunakan  dan  mempelajari bahasa  inggris  sebagai  bahasa  asing,  mahasiswa  masih  memiliki  penguasaan idiom  yang  lemah  karena  terhambat  dengan  adanya  padanan  kata  (sinonim). Sinonim memiliki berbagai arti berbeda tergantung pada konteksnya di mana di beberapa kata dapat memiliki ejaan yang sama persis tetapi diucapkan berbeda, tergantung pada maknanya. Selain itu terdapat kata-kata umum yang sulit untuk dipelajari, kondisi seperti apa yang  harus disampaikan dengan menggunakan ekspresi idiomatik karena maknanya tidak dapat diartikan secara langsung dari makana kata yang membentuknya.
Sedangkan  di  dalam  penggunaan  bahasa  inggris  terdapat  empat kemampuan dasar yang harus dikuasai yaitu mendengarkan ( listenig ), berbicara ( speaking ),  membaca  ( reading ),  dan  menulis  ( writing ).  Kemampuan  membaca (reading)  merupakan  kemampuan  yang  krusial  dan  sangat  penting  dalam menguasai bahasa inggris. Seperti yang disampaikna oleh Warman (2015) bahwa membaca adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh mahasiswa dalam  belajar  Bahasa  Inggris  untuk  mendapatkan  informasi  dari  materi  yang disampaikan.  Membaca  adalah  hal  yang  biasa  sumber  untuk  mencapai  dan mengembangkan  siswa  pengetahuan  dan  kemampuan.  Membaca  juga merupakan  merupakan  kegiatan  menyerap  beberapa  informasi  dari  media visual  yang  menyediakan  bahasa  tertulis.  Untuk  dapat  memahami  isi  dari sebuah teks dalam kegiatan membaca (reading), mahasiswa perlu mempunyai penguasaan  terhadap  kosa  kata  dengan  baik.  Karena  itu,  mahasiswa  perlu memiliki kemampuan membaca yang efektif untuk meningkatkan pengetahuan bahasa asing dan kemampuan mereka untuk mengakses dunia informasi yang biasanya  disediakan  dalam  bentuk  media  elektronik  dan  bahan  cetak  seperti buku teks, jurnal, artikel, surat kabar, majalah, email, dll. Perfetti dan Staffura (2014)  berpendapat  bahwa  mengetahui  makna  kata  sangat  penting  dalam kegiatan  membaca.  Pernyataan  ini  menunjukkan  bahwa  tanpa  pengetahuan tentang makna kata, mahasiswa akan kesulitan memahami teks bacaan.
Terlepas dari sulitya memahami idiom, ekspresi idiomatik sangat penting karena  idiom  digunakan  dalam  percakapan  bahasa  Inggris  sehari-hari.  Idiom adalah bagian alami dari bahasa dan digunakan oleh penutur asli tidak hanya pada  acara-acara  khusus  akan  tetapi  selalu  digunakan  di  setiap  kesempatan. Mahasiswa  semester  dua  masih  belum  mempunyai  pemahaman  yang  baik terkait dengan penggunan idiom sehinggal peneliti perlu melakukan riset terkait dengan  pandangan  mahasiswa  terhadap  penggunaan  idiom  dalam  aktifitas membaca  ( reading ).  Mempelajari  idiom  untuk  berkomunikasi  dalam  bahasa inggris  memang  menjadi  hal  yang  sangat  penting  agar  sebagai  penutur, mahasiswa  dapat  memahami  dengan  baik  informasi  baik  yang  disampaikan maupun yang diterima. Dalam hal ini peneliti ingin mendiskripsikan fenomena yang terjadi pada mahasiswa di semester dua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris  STKIP  PGRI  Nganjuk  dalam  memahami  teks  terutama  teks  yang mengandung  idiom.  Banyak  informasi  yang  sering  menjadi  rancu  di  dalam aktifitas  membaca  ( reading )  karena  penggunaan  idiom.  Mahasiswa  yang memiliki  kemampuan  terbatasa  dalam  memahami  sebuah  teks  akan  memiliki pemahaman berbeda terkait dengan informasi tersebut. Sebagai  contoh dalam sebuah aktifitas mahasiswa membaca teks di mana di dalamnya terdapat frase “ tied the knot ”. Jika frase tersebut diartikan kata per kata maka akan mendapatkan
arti  yang  jauh  berbeda  dari  apa  yang  dimaksudkan.  Hal  ini  menjadi  sebuah hambatan  bagi  mahasiswa  dalam  memahami  sebuah  kalimat  terutama  jika mahasiswa tidak memiliki pemahaman tentang idiom. Selain itu idiom sangat perlu untuk dipelajari karena mahasiswa akan menjadi seorang pendidik dalam bidang  pendidikan  bahasa  inggris.  Menjadi  pendidik  harus  dapat  menguasai materi dengan baik agar apa yang  disampaikan kepada siswa merupakan hal yang valid dan bisa dipertanggungjawabkan. Haris (2019) menjelaskan bahwa kemampuan  guru  dalam  menyampaikan  materi  berpengaruh  dalam  hasil pembelajaran  siswa  sehingga  guru  harus  memiliki  kompetensi  yang  baik terutama dalam bidang yang diampunya.
Dari penjelasan di atas, peneliti melakukan penelitian untuk menemukan bagaiman  perspektif  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris terhadap  pentingnya  pemahaman  idiom  dalam  aktifitas  membaca  ( reading ). Penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian  yang  pernah  ada  sebelumnya  yang sebagian  besar  membahas  kemampuan  idiom  pada  siswa  sekolah  menengah pertama  seperti  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kurnia  (2016)  dan penelitian tentang analisis idom yang terdapat dalam sebuah karya film “ Inferno ” seperti pada penelitian yang dilakukan oleh Cunha (2018).

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang menjelaskan tentang suatu fenomena dengan menganalisis data dari observasi dan kuesioner kemudian menyimpulkan hasilnya sesuai dengan tujuan penelitian. Penelitian ini  dilaksanakan  di  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  PGRI  Nganjuk pada tahun ajaran 2021/2022. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester dua  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  PGRI  Nganjuk  berjumlah  36 mahasiswa,  sedangkan  objeknya  adalah  perspektif  mahasiswa  terhadap pentingnya  pemahaman  idiom  dalam  aktifitas  membaca  ( reading ).  Peneliti menggunakan  observasi  dan  angket  sebagai  instrumen  pengumpulan  data. Lembar  observasi  digunakan  untuk  mengetahui  kondisi  riil  mahasiswa  pada saat  melaksanakan  aktifitas  membaca  ( reading ).  Setelah  mengamati  kondisi tersebut, peneliti membagikan angket kepada mahasiswa dan dosen. Kuesioner merupakan instrumen yang digunakan untuk mengetahui tanggapan responden terhadap beberapa pernyataan yang berkaitan dengan penelitian. Penggunaan angket efektif untuk menjaga objektivitas respon mahasiswa yang berarti data dapat lebih valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pada hasil dari observasi yang dilakukan oleh peneliti, maka didapatkan  beberapa  fakta  tentang  mahasiswa  dalam  membaca  idiom. Mahasiswa  belum  memahami  apa  yang  disebut  dengan  idiom.  Mahasiswa memiliki pengetahuan yang kurang tentang idiom, bagaimana penggunaanya, dan  seperti  apa  pengaplikasiannya  di  dalam  sebuah  kalimat.  Dalam  hal  ini peneliti memberikan pertanyaan ketika membahas sebuah teks dalam aktifitas membaca  ( reading )  terkait  dengan  frase  idiom  yang  digunakan  di  dalamnya. Hampir  semua  mahasiswa  belum  bisa  menjawab  pertanyaan  dari  peneliti. Setelah  peneliti  memberikan  sedikit  penjelasan,  beberapa  mahasiswa  mulai dapat memahami maksud dan tujuan dari frase idiom yang digunakan di dalam kalimat  tersebut.  Dari  hal  tersbut  dapat  ditarik  sebuah  kesimpulan  bahwa memang  mahasiswa  semester  dua  masih  memiliki  pengetahuan  yang  kurang terkait idiom. Bahkan ada mahasiswa yang memang belum pernah sama sekali mendengar istilah idiom sehingga dalam memahami teks dia hanya mengartikan secara  literal.  Terutama  mahasiswa  terbiasa  menggunakan  alat  bantu  untuk menerjemahkan  kalimat  yang  mereka  baca.  Akan  tetapi  hal  ini  belum  bisa menjadi  solusi  bagi  mahasiswa  karena  idiom  tidak  dapat  dideteksi  oleh  alat penerjemah.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh  Budiawan  (2018) bahwa  alat  penerjemah  seperti google  translate yang  masih  belum  maksimal dalam mendeteksi idiom.
Selain  itu  peneliti  juga  menemukan  bahwa  selama  ini  mahasiswa  juga masih belum dapat mendeteksi idiom dalam bacaan yang mereka baca maupun yang  mereka  dengar.  Kurangnya  pengetauan  tentang  idiom  menjadikan mahasiswa lebih sering mengartikan idom dengan makna literal. Hal tersebut juga  dipicu  dengan  kurangnya  bahan  bacaan  mahasiswa  yang  mengandung idiom sehingga mahasiswa tidak memiliki pengalaman dalam menerjemahkan idiom.  Membaca  memang  memiliki  pengaruh  terhadap  kualitas  kemampuan bahasa  inggris  mahasiswa.  Tarihoran  &  Dewi  (2020)  menyampaikan  bahwa membaca  merupakan  hal  yang  sangat  krusial  untk  dilakukan  untuk  dapat meningkatkan kemampuan seperti menganalisis isi dari teks tersebut termasuk dalam proses peningkatan dalam pemahaman bahasa inggris.
Di samping melakukan observasi terhadap proses membaca mahasiswa dan  pengetahuan  mahasiswa  tentang  idiom,  peneliti  juga  melakukan  survey dengan memberikan kuesioner kepada mahasiswa dengan hasil sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Kuesioner Mahasiswa
No Butir Pernyataan Jawaban SS S TS STS 4 3 2 1 1 Idiom  merupakan  salah  satu  faktor  yang sangat penting dalam belajar bahasa inggris 88,9%  11,1 0 0 2 Belajar idiom bahasa inggris merupakan hal yang sulit 97,2%  2,78% 0 0 3 Penggunaan  idiom  dalam  pembelajaran reading masih sangat kurang 69,4%  30,6% 0 0 4 Pemahaman terhadap idiom bahasa inggris masih rendah 80,6%  19,4% 0 0 5 Belajar  idiom  bahasa  inggris  adalah  hal yang menarik 27,8%  63,9%  8,3% 0 6 Perbedaan  budaya  menjadi  kendala  dalam memahami idiom bahasa inggris 77,8%  13,9%  8,3% 0 7 Perlu adanya metode khusus untuk belajar idiom bahasa inggris secara efektif 83,3%  16,7% 0 0 Keterangan  : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa idiom merupakan faktor yang sangat  penting  dalam  proses  belajar  bahasa  inggris.  Pentingnya  mahasiswa untuk  belajar  dan  menguasai  idiom  bahasa  inggris  karena  di  dalam  bahasa inggris terdapat banyak sekali idiom yang digunakan. Dalam percakapan sehari hari  maupun  di  dalam  bacaan  yang  ditulis  oleh  penutur  asli,  idiom  memang banyak sekali digunakan untuk mengekspresikan sebuah kiasan dari suatu hal. Idiom  berfungsi  untuk  membuat  sebuah  kalimat  menjadi  lebuh  menarik  dan menimbulkan kesan yang akrab. Selain itu penggunaan idiom dapat membantu penutur  untuk  mengutarakan  sesuatu  dengan  lebih  sederhana.  Penggunaan idiom  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  inggris  membantu mahasiswa  agar  semakin  mudah  dalam  belajar  bahasa  inggris  dan menggunakannya  secara  lebih  nyata  seperti  ketika  berbicara  dengan  penutur aslinya.
Selanjutnya mahasiswa memiliki pemikiran bahwa belajar idiom bahasa inggris merupakan hal yang sulit. Hal ini dapat dilihat dari tingginya jawaban sangat setuju dan setuju pada indikator nomer dua. Mahasiswa merasa bahwa mereka mengalami kesulitan dalam belajar idiom bahasa inggris karena mereka belum mendapatkan metode dan media yang sesuai untuk membantu mereka memahami  idiom  bahasa  inggris.  Dalam  menguasai  kosa  kata  dalam  bahasa inggris mahasiswa juga masih memiliki keterbatasan sehingga hal ini juga sangat mempengaruhi tingkat pemahaman mahasiswa terhadap idiom bahasa inggris. Tidak  dipungkiri  jika  jumlah  idiom  memang  sangat  banyam  dan  akan  selalu berkembang  sehingga  sebagai  penutur  yang  menggunakan  bahasa  inggris sebagai  bahasa  asing,  mahasiswa  mengalami  kesulitan  untuk  memahami  dan mengikuti  perkembangan  idiom  bahasa  inggris.  Mahasiswa  juga  memiliki keterbatasan  dalam  menemukan  media  untuk  belajar  idiom  bahasa  inggris dengan tepat.
Dari indikator ketiga dapat dilihat jika memang materi pada mata kuliah Reading  Comprehension  di  semester  dua  masih  memiliki  kekurangan  dalam memuat  idiom  bahasa  inggris.  Kekurangan  muatan  idiom  bahasa  inggris  ini mengakibatkan  mahasiswa  juga  memiliki  kekurangan  pengetahuan  dan kemampuan dalam menggunakan idiom bahasa inggris. Dosen pengampu mata kuliah  ini  masih  belum  memilihkan  teks-teks  yang  juga  mengandung  idiom bahasa inggris. Dari indikator ketiga ini memberikan dampak untuk mahasiswa pada  indikator  keempat  yaitu  mahasiswa  memiliki  pemahaman  yang  rendah tentang  idiom  bahasa  inggris.  Di  lura  perkuliahan  mahasiswa  masih  belum memiliki  kesadaran  untuk  dapat  mempelajari  idiom  secara  mandiri  sehingga dosen  pengampu  mata  kuliah  perlu  memberikan  motivasi  dan  memfasilitasi mahasiswa  untuk  dapat  belajar  idiom  bahasa  inggris  di  dalam  perkuliahan. Dengan  demikian  diharapkan  mahasiswa  dapat  memiliki  kemampuan  idiom yang lebih baik lagi.
Dari  indkator  kelima  dapat  dilihat  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa berpendapat  bahwa  mempelajari  idiom  bahasa  inggris  adalah  suatu  hal  yang menarik. Belajar idiom memang menjadi suatu hal yang menarik karena dengan mempelajari  idiom  mahasiswa  akan  semakin  memahami  penggunaan  bahasa inggris dalam komunikasi sehari-sehari seperti para penutur aslinya meskipun hal  ini  juga  harus  diimbangi  dengan  kemampuan pronunciation dan grammar . Dengan mempelajari idiom bahasa inggris akan membuat mahasiswa semakin mahir  dalam  penggunaan  bahasa  inggris  dan  juga  memperluas  wawasan mahasiswa. Akan tetapi dari data di atas masih terdapat 8,3% mahasiswa yang memilih tidak setuju yang berarti mahasiswa memiliki ketertarikan yang rendah terhadap  pembelajaran  idiom  bahasa  inggris.  Mahasiswa  yang  tidak  tertarik
terhadap  pembelajara  idiom  perlu  diberikan  motivasi  dan  juga  dikenalkan dengan metode pembelajaran idiom bahasa inggris yang menarik serta efektif.
Indikator kelima menunjukkan bahwa perbedaan budaya menjadi sebuah kendala bagi mahasiswa untuk mempelajari idiom bahasa inggris. Dalam kamus besar bahasa Indonesia, budaya ( culture ) diartikan sebagai; pikiran, adat istiadat, sesuatu yang sudah berkembang, sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan yang sukar  diubah.  Dalam  pemakaian  sehari-hari,  orang  biasanya  mensinonimkan pengertian  budaya  dengan  tradisi  ( tradition ).  Dalam  hal  ini  tradisi  diartikan sebagai kebiasaan masyarakat yang tampak. Budaya dapat digunakan sebagai moda  untuk  melakukan  transfer  ilmu  pengetahuan.  Seperti  yang  disebutkan oleh  Sumarto  (2019)  bahwa  budaya  selayaknya  perangkat  lunak  yang  ada  di dalam  pikiran  manusia  yang  dapat  mengarahkan  pada  sebuah  pemahaman, menyerap informasi apa yang dilihat dan didengar, serta memusatkan perhatian pada satu hal. Dari penjelasan tersbut dengan adanya perbedaan budaya maka dapat  diinterpretasikan  bahwa  sebuah  kewajaran  jika  mahasiswa  memiliki kesulitan dalam memahami idiom bahasa inggris karena latar belakang budaya western dengan  Indonesia  memiliki  perbedaan.  Sehingga  dalam  proses pembelajaran  idiom  bahasa  inggris  mahasiswa  memiliki  kesulitan  untuk memahaminya dikarenakan idiom merupakan hasil dari sebuah proses budaya.
Dan yang terakhir adalah mahasiswa setuju dengan adanya metode yang efektif untuk mempelajari idiom bahasa inggris. Metode ini sangat diperlukan oleh  mahasiswa  mempelajari  idiom  bahasa  inggris  agar  lebih  mudah  dalam mengingat,  memahami,  dan  mengaplikasikannya  dalam  komunikasi  dalam bahasa  inggris.  seluruh  mahasiswa  memilih  jawaban  sangat  setuju  dan  setuju yang artinya mereka memang memiliki keinginan untuk belajar idiom dengan baik.  Hal  ini  menjadi  masukan  untuk  dosen  pengampu  mata  kuliah  Reading Comprehension  II  untuk  dapat  mengembangkan  sebuah  metode  baru  yang sesuai untuk pembelajaran idiom bahasa inggris.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  temuan  dan  pembahasan  di  atas  didapatkan  kesimpulan sebagai  berikut:  Idiom  merupakan  faktor  yang  krusial  untuk  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  ( reading )  mahasiswa  dalam  mata  kuliah Reading Comprehension II. Mahasiswa masih belum mempunyai pengetahuan tentang idiom bahasa inggris yang baik sehingga mahasiswa masih mengalami kesulitan  dalam  memahami  idiom  yang  ada  pada  materi.  Masih  kurangnya materi yang menyertakan idiom dalam teks yang dibaca oleh mahasiswa dalam mata kuliah Reading Comprehension II. Mahasiswa beranggapan bahwa idiom merupakn  hal  yang  sulit  untuk  dipelajari  dan  dipahami.  Meskipun  menurut
mahasiswa idiom merupakan hal yang sulit untuk dipelajari tetapi mempelajari idiom masih menjadi suatu hal yang menarik karena dengan menguasai idiom maka  mereka  juga  akan  memiliki  kemampuan  berbahasa  inggris  yang  baik. Mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  idiom  bahasa  inggris  karena adanya perbedaan budaya yang cukup signiifikan antara budaya barat dengan budaya di Indonesia. Diperlukannya pengembangan metode yang sesuai untk pembelajaran  idiom  bahasa  inggris  agar  mahasiswa  dapat  mempelajarinya dengan baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Seluruh  mahasiswa  semester  dua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris STKIP PGRI Nganjuk.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENULIS
PZE: Melaksanakan penelitian secara keseluruhan mulai awal hingga akhir.

## REFERENCES
Alshiraida, Fatimah S. (2014). The Impact of Teaching Idiomatic Expressions on the  Foreign  Language  Learners’ Comprehension. Al-Ustath .  Volume  2,  No. 210, p. 219-226
Budiawan, Raden Yusuf Sidiq. (2018). Penerjemahan Idiom Bahasa Inggris dalam Bahasa Indonesia. JALABAHASA: Jurnal Ilmiah Kebahasaan . Volume 14, No. 2, p. 21-36
Cunha, Yuvencia Pricilia Ferlina da. (2018). Idiom dalam Film Inferno Karya Ron Howard . Skripsi. Tidak Diterbitkan. Fakultas Ilmu Budaya. Universitas Sam Ratulangi: Manado
Hall, Stephanie Ryan. (2014). Idiom Comprehension Skills Adult Struggling Readers .
Dissertation.  Published. Department  of  Communication  Sciences  and Disorders. Georgia State University. From: https://doi.org/10.57709/6460478
Haris,  Abd.  (2019).  Hubungan  Penguasaan  Materi  Mengajar  Guru  dengan Prestasi  Belajar  Siswa  di  MTsN Kadur  Kecamatan  Kadur  Kabupaten Pamekasan Tahun 2018. Jurnal Penelitian dan Pemikiran Keislaman . Volume 6, No. 1, p. 40-50
Kurnia, Gadis Rizky. (2016). The S tudents’ Ability of Using Idiomatic Expression in Speaking Skills (A Descriptive Qualitative Study at SMP Negeri 87 Jakarta) . Tidak Diterbitkan.  Department  of  English  Education,  Faculty  of  Tarbiyah  and Teachers Training. Syarif Hidayatullah State Islamic University: Jakarta
Maisa, Sridhar & Karunakaran, Dr. T. (2013). Idioms and Importance of Teaching Idioms  to  ESL  Students:  A  Study  on  Teacher  Beliefs. Asian  Journal  of Humanities and Social Sciences. Volume 1, Issue 1, p. 110-122
Perfetti,  Charles  &  Stafura,  Joseph.  (2014).  Word  Knowledge  in  a  Theory  of Reading Comprehension. Scientific Studies of Reading . 18: 22-37
Rini, Julia Eka. (2014). English in Indonesia: its Position Among Other languages in  Indonesia. Proceedings  of  International  Conference  of  Center  for  Chinese-
Indonesian  Studies  (CCIS)  “Chinese - Indonesian:  Their  Lives  and  Identities” , Semarang, Indonesia: 14-16 November 2013
Sumarto. (2019). Budaya, Pemahaman dan Penerapannya “Aspek Sistem Religi, Bahasa, Pengetahuan, Sosial, Kes enian dan Teknologi”. Jurnal Literasiologi. Volume 1, No. 2, p. 144-159 Tarihoran,  Rezky  Khoirina  &  Dewi,  Ratna  Sari.  (2020). Faktor-Faktor  Penyebab Rendahnya Minat Membaca Novel Bahasa Inggris pada Mahasiswa Sastra Inggris UMN  Al-Washliyah .  Prosiding  pada  Seminar  Hasil  Penelitian  2019, Universitas  Muslim  Nusantara  (UMN)  Al  Washliyah,  Medan:  01  Oktober 2020
Warman,  Liya  Astarilla  Dede.  (2015).  Improving  Students’  Reading Comprehension  Through  the  Use  of  Reciprocal  Teaching  Technique  at STIMIK Riau Pekanbaru. Journal of English Education . Volume 1, No. 2, p. 1-7
Copyright Holder :
© Ekorini, E., (2022).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: