## Jurnal Penelitian Guru Indonesia
(Vol. 4 No 1, 2019)
Print ISSN: 2541-3163 - Online ISSN: 2541-3317 http://jurnal.iicet.org | DOI: https://doi.org/10.29210/02353jpgi0005

## Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

## Nelvia Susmita
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Sungai Penuh
Article Info: Accepted : Mei 2019 Published Online: Juli 2019

## Abtract
This  research  aims  to  describe  the  speech  act  of  locussion,  illocussion,  and  perlocussion  in  Bahasa  Indonesia  subject  for students grade X SMAN 8 Kerinci. Speech act is a crucial aspect which is used in the teaching and learning process in the classroom.  Therefore,  it  is  important  to  concern  the  use  of  speech  act  done  by  both  teachers  and  the  students  in  order  to accomplish  the  learning  goals.  The  theories  used  to  analize  the  speech  act  of  the  teachers  and  students  in  the  learning process of Bahasa Indonesia subject in this research are proposed by Nadar (2008), Suadi (2014), Chaer (2010), Bonodari (20115), and Rehardi (2005). The type of this research is qualitative research. The subject of the research are teachers and students grade X in SMaN 8 Kerinci in the process of teaching and learning in Bahasa Indonesia subject. The technique of data  collection  are  namely  listening  freely  and  speaking  involved,  recording  techinque,  and  writing  down  technique.  The technique of data analysis is equal pragmatics. The result of the research can be described as follow: it is found the speech act  in  form  of  locussion,  illocussion,  and  perlocussion.  The  speech  act  of  locussion  includes  the  forms  of  news,  questions forms  and  commands  forms.  The  speech  act  of  illocussion  includes  assertive  illocussion,  directive,  expressive,  commisive, and declarative. The speech act of perlocussion that was found is giving influences .
Keywords: speech act, learning of bahasa indonesia
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2019 by author

## PENDAHULUAN
Penggunaan bahasa lisan dalam interaksi belajar mengajar merupakan salah satu bentuk komunikasi yang berlangsung  dalam  interaksi  kelas.  Melalui  proses  komunikasi  akan  memunculkan  peristiwa  tutur  dan  tindak tutur. Peristiwa tutur merupakan proses terjadinya atau berlangsungnya interaksi linguistik dalam suatu bentuk ujaran atau lebih yang melibatkan dua belah pihak, yaitu penutur dan lawan tutur, dengan satu pokok tuturan, di dalam  waktu,  tempat,  dan  situasi  tertentu.  Tindak  tutur  dalam  interaksi  belajar  mengajar  di  kelas  dapat dimanfaatkan  sebagai  pengajaran  pragmatik.  Pragmatik  adalah  studi  yang  mempelajari  tentang  makna  yang berhubungan  dengan  situasi  ujar  (Leech,  2015:  8).  Pragmatik  mengkaji  makna  tuturan  yang  dikehendaki  oleh penutur  dan  menurut  konteksnya.  Konteks  dalam  hal  ini  berfungsi  sebagai  dasar  pertimbangan  dalam mendeskripsikan  makna  tuturan  dalam  rangka  penggunaan  bahasa  dalam  komunikasi.  Salah  satu  objek  kajian pragmatik yaitu tindak tutur.
Salah  satu  contoh  tindak  tutur  dapat  dilihat  dalam  interaksi  adalah  antara  guru  dengan  siswa  dalam kegiatan pembelajaran yang menggunakan bahasa lisan sebagai alat komunikasi. Dengan berbagai tindak tutur, guru dan siswa melakukan komunikasi bersemuka di dalam pembelajaran. Komunikasi yang terjalin antara guru dan siswa diharapkan dapat  menyalurkan ide atau gagasan sehingga dapat  dipahami, diterima dan diikuti oleh orang lain selaku lawan tutur.Proses komunikasi yang melibatkan tuturan-tuturan antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa sangat bervariasi, antara lain (a) tindak tutur berdasarkan cara penyampaiannya yakni tindak tutur langsung dan tindak tutur tidak langsung; (b) Tindak tutur berdasarkan pengungkapan makna yakni tindak tutur literal dan tindak tutur tidak literal; (c) tindak tutur lokusi, ilokusi dan perlokusi. Tindak tutur lokusi yaitu tindak  yang  dilakukan  dalam  menyatakan  sesuatu.  Tindak  tutur  ilokusi  yaitu  tindak  tutur  untuk  melakukan
sesuatu sedangkan tindak tutur perlokusi yaitu hasil atau efek yang ditimbulkan oleh ungkapan ujaran itu pada pendengar sesuai dengan situasi dan kondisi ujaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  di  SMA  N  8  Kerinci  ditemukan  adanya  penggunaan  bentuk tindak  tutur  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  maksud  yang  diinginkan.  Tuturan  dari  guru  yang mengatakan:  “ Haduh... Ibu  sedang  berbicara,  kelas  ini kayak pasar aja ”  memiliki  dua  maksud,  yakni menginformasikan  sebagai  makna  lokusi,  juga  menyindir  sebagai  makna  ilokusi.  Menyindir  yang  dimaksud adalah,  sindiran  guru  terhadap  siswa  karena  yang  disampaikan  guru  tidak  sama  yang  dimaksud.  Maksud  dari tuturan guru  bukanlah kelas  yang seperti pasar,  akan tetapi  suasana ruang kelas  yang ribut seperti  ketika guru sedang menjelaskan. Perlokusi (efek) yang diharapkan adalah siswa segera diam dan memperhatikan guru yang sedang  menjelaskan  pembelajaran.  Sehubungan  dengan  hal  itu,  tindak  tutur  yang  dilakukan  dalam  kegiatan pembelajaran memiliki maksud dan tujuan dari setiap penutur terhadap lawan tutur. Tujuan dan maksud tersebut tidak  diungkapkan  tidak  secara  langsung  diungkapkan  secara  jelas  terhadap  lawan  tutur.  Tujuan  dan  maksud diungkapkan melalui implikasi-implikasi yang mengharuskan lawan tutur untuk memahaminya.
Berdasarkan  hal  tersebut  melalui  penelitian  ini  akan  dikaji  pemakaian  tindak  tutur  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Penulis  memilih  tempat  penelitian  di  kelas  X  SMA  Negeri  8  Kerinci  karena  penulis bermaksud  mengetahui  secara  langsung  bagaimana  pemakaian  tindak  tutur  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia sekolah tersebut.Permasalahan  yang telah diuraikan tersebut masih terlalu luas sehingga tidak dapat diteliti seluruhnya dalam penelitian ini. Oleh karena itu, pembatasan penelitian ini mencakup bentuk tindak tutur lokusi,  ilokusi,  dan  perlokusi  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  X  SMA  Negeri  8 Kerinci. Pada batasan masalah maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah bentuk-bentuk tindak tutur lokusi, ilokusi, dan perlokusi dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci? Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  jenis-jenis  tindak  tutur  lokusi,  ilokusi,  dan  perlokusi  guru  dan siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci.

## METODE
Penelitian  ini    digolongkan  ke  dalam  penelitian  kualitatif,  sedangkan  metode  yang  digunakan  adalah  metode deskriptif.  Sugiyono  (2012:15)  menyatakan  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat postpositisme, digunakan untuk meneliti kondisi obyek  yang alamiah. Peneliti adalah instrumen kunci, teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  untuk  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  simak. Dikatakan metode simak karena cara yang digunakan untuk memperoleh data dilakukan dengan cara menyimak penggunaan bahasa. Metode yang digunakan dalam analisis data penelitian ini adalah metode padan. Metode ini adalah  metode  analisis  bahasa  yang  penentunya  tidak  menjadi  bagian  dari  bahasa  yang  bersangkutan (Sudaryanto, 2015: 15). Penggunaan metode ini didasarkan pada asumsi bahasa yang diteliti memiliki hubungan dengan hal-hal yang ada di luar bahasa yang bersangkutan. Hal yang dikaji memiliki kaitan dengan penutur, dan lawan tutur. Metode padan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode padan pragmatik.
Dalam  penelitian  kualitatif,  yang  menjadi  instrumen  atau  alat  penelitian  adalah  peneliti  itu  sendiri. Menurut Sugiyono (2012:306) penelitian kualitatif adalah human instrument yang berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data, dan membuat kesimpulan atas temuannya.Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang  paling  strategis  dalam  penelitian  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  memeroleh  data.  Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  meliputi  observasi  (simak),    teknik  rekam  (video), dan catatan lapangan. Pengumpulan data dengan observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala  yang tampak pada objek penelitian. Penelitian menggunakan pengamatan dan pencatatan  yang dilakukan  terhadap  objek  di  tempat  terjadi  atau  berlangsungnya  peristiwa  sehingga  obsever  berada  bersama objek yang diteliti.
Penggunaan  teknik  ini  untuk  mengetahui  bahasa  yang  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  dalam berkomunikasi  pada  saat  pembelajaran.  Setelah  ditentukan  objek  yang  diteliti,  peneliti  melakukan  proses rekaman  video  interaksi  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  secara  alami.  Alat  perekam  untuk memperoleh  data  adalah video  digital .  Selama  pelaksanaan  perekaman,  peneliti  tidak  terlibat    dalam percakapan.Setelah  data  terkumpul,  selanjutnya  dilakukan  analisis  data.  Data-data  yang  telah  terkumpul diidentifikasi dan diklarifikasi.  Menurut  Moleong (2012:280) langkah-langkah atau proses analisis data secara umum dapat digunakan sebagai berikut.Metode yang digunakan dalam analisis data penelitian ini adalah metode padan.  Metode  ini  adalah  metode  analisis  bahasa  yang  penentunya  tidak  menjadi  bagian  dari  bahasa  yang bersangkutan  (Sudaryanto,  2015:  15).  Penggunaan  metode  ini  didasarkan  pada  asumsi  bahasa  yang  diteliti
memiliki hubungan dengan hal-hal yang ada di luar bahasa yang bersangkutan. Hal yang dikaji memiliki kaitan dengan  penutur,  dan  lawan  tutur.  Metode  padan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  padan pragmatik.
Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  menganalisis  data  adalah  sebagai  berikut:  1)  Menyimak  dan mencatat semua data alamiah/ujaran spontan siswa dan guru yang muncultermasuk mencatat konteks pada suatu proses  percakapan  antara  guru  dan  siswa  di  SMA  Negeri  8  Kerinci;  2)  Data  yang  didapat  langsung  dianalisis dengan  menggunakan  metode  padan  dan  teknik  pilah  unsur  penentu;  3)  Mengklasifikasikan  data  berdasarkan tindak  tutur  lokusi,  ilokusi,  dan  perlokusi  berserta  fungsi  tindak  tutur;  4)  Berdasarkan  hasil  identifikasi  dan klasifikasi  data,  dilakukan  kegiatan  penarikansimpulan  sementara  dengan  cara  menafsirkan  secara  utuh  dan terpadu  seluruh  data  yang  tersedia;  5)  Memeriksa/mengecek  kembali  data  yang  ada;  6)  Penarikan  simpulan akhir.

## HASIL PENELITIAN
Bentuk tindak tutur yang ditemukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci meliputi tindak tutur lokusi, ilokusi, dan perlokusi. Dilihat dari bentuk lokusi terdapat bentuk berita, tanya, dan perintah. Dilihat dari tindak tutur ilokusi, ditemukan tindak tutur ilokusi asertif, direktif, ekspresif, komisif dan deklaratif.  Dilihat  dari  tindak  tutur  perlokusi,  dalam  penelitian  ini  ditemukan  perlokusi  membuat  mitra  tutur melakukan sesuatu, tertarik, senang dan paham. Untuk lebih jelasnya, bentuk tindak tutur yang ditemukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 1: Bentuk Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X SMA Negeri 8 Kerinci
No. Jenis Tindak Tutur Bentuk Tindak Tutur 1. Lokusi Berita Tanya Perintah 2. Ilokusi Asertif Direktif Ekspresif Komisif Deklaratif 3. Perlokusi Memberikan Pengaruh

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang ditemukan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri 8  Kerinci,  maka  penganalisisan  sesuai  permasalahan-permasalahan  yang  telah  dirumuskan  pada  rumusan masalah penelitian ini, yakni: mendeskripsikan bentuk tindak tutur lokusi, ilokusi, dan perlokusi guru dan siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci.

## Bentuk Tindak Tutur
1. Tindak Tutur Lokusi
a. Bentuk Berita
Dalam  Tata  Bahasa  Indonesia,  bentuk  berita  pada  umumnya  digunakan  oleh  penutur  untuk  membuat pernyataan  sehingga  isinya  merupakan  informasi  bagi  mitra  tuturnya.  Bentuk  berita  sama  dengan bentuk pernyataan yakni berfungsi hanya untuk memberitahukan informasi terhadap orang lain (lawan tutur). Lokusi bentuk berita dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut. 356)  Siswa : “Lihat” (Siswa : “Lihat”)
Tuturan (356) terjadi setelah guru menanyakan kepada siswa apakah bisa melihat tulisan  yang ada di papan tulis dan kemudian siswa menjawab “Lihat”. Jawaban “Lihat” yang diberikan siswa merupakan tuturan lokusi berita yang bertujuan untuk menyampaikan suatu informasi kepada lawan tutur. Tuturan tersebut dimaksudkan siswa untuk menginformasikan kepada guru bahwa mereka dapat melihat tulisan
yang ada di papan tulis. Siswa tidak memiliki maksud apa-apa kecuali ingin memberi jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan oleh guru.

## b. Bentuk Tanya
Bentuk tanya (pertanyaan) secara formal ditandai oleh kehadiran kata tanya seperti apa, siapa, kapan, dan  bagaimana,  dengan  atau  tanpa  partikel  –kah  sebagai  penegas.  Bentuk  tanya  biasanya  diakhiri dengan  tanda  tanya  diakhir  tuturan.  Bentuk  tanya  terdiri  dari  dua  macam,  yakni  tanya  yang  hanya memerlukan  jawaban  ya  atau  tidak  dan  tanya  yang  memerlukan  penjelasan  dari  orang  yang  ditanya. Lokusi bentuk tanya dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci dapat dilihat pada contoh berikut.
(355)  Guru   : “Melihat semua?” (Guru : “ Apakah semuanya bisa melihat?”)
Tuturan (355) terjadi setelah guru menjelaskan pembelajaran kemudian bertanya kepada siswa dengan tuturan  “Paham?”.  Tuturan  “Paham?”  yang  dituturkan  oleh  guru  dimaksudkan  untuk  menanyakan kepada  siswa  apakah  sudah  paham  dengan  penjelasan  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Penutur  tidak memiliki  maksud  lain  selain  bertanya  kepada  siswa,  untuk  memastikan  apakah  sudah  paham  dengan penjelasan yang telah  diberikan.

## c. Bentuk Perintah
Bentuk  perintah  terbagi  menjadi  bentuk  perintah  yang  sebenarnya.  Bentuk  perintah  memiliki  fungsi agar  lawan  tutur  segera  melakukan  perbuatan  yang  diperintahkan  oleh  penutur.  Berikut  dapat  dilihat contoh tindak tutur lokusi bentuk perintah dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci.
(313)  Guru  : "Ayo Uus! Yang lain dengarkan!” (Guru : “Ayo, Uus! Yang lain dengarkan!”)
Tuturan (313) muncul ketika salah satu siswa ingin membaca paragraf deduktif yang telah dibuatkan. Tuturan  guru  yang  mengatakan  “Ayo  Uus!  Yang  lain  dengarkan!”  merupakan  tindak  tutur  lokusi bentuk  perintah.  Tuturan  guru  yang  mengatakan  “Ayo  Uus!”    merupakan  perintah  untuk  siswa  yang bernama  Uus  untuk  segera  membacakan  paragraf  deduktif  yang  telah  dibuatkan.  Kemudian  guru mengatakan  “Yang  lain  dengarkan!”  yang  bermakna  perintah  untuk  siswa  yang  lain  untuk mendengarkan apa yang akan dibacakan oleh siswa yang bernama Uus.

## 2. Tindak Tutur Ilokusi
a. Asertif
Tindak  tutur  asertif  merupakan  bentuk  tutur  yang  mengikat  penutur  pada  kebenaran  proposisi  yang diungkapkannya. Tuturan jenis  ilokusi asertif ini mendominasi dari  keseluruhan jenis ilokusi. Berikut contoh ilokusi asertif yang ditemukan dalam penelitian ini.
(180)Guru : “ Nahh ada kalimat utama, dan ada kalimat penjelas itulah paragraf deduktif.” (Guru : “Itulah paragraf deduktif, ada kalimat utama dan ada kalimat pejelas”)
Tuturan  pada  data  (180)  terjadi  setelah  siswa  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  guru  tentang paragraf. Tuturan “ Nahh ada kalimat utama, dan ada kalimat penjelas itulah paragraf deduktif. ” yang dituturkan  oleh  guru  selain  memiliki  maksud  untuk  menginformasikan  sebagai  makna  lokusi,  juga memiliki maksud mengakui sebagai makna ilokusi. Tuturan mengakui yang dimaksud yaitu pengakuan kesamaan  pendapat  atas  jawaban  yang  diutarakan  oleh  siswa  tentang  kelengkapan  paragraf  deduktif yang memiliki kalimat utama dan kalimat penjelas.

## b. Direktif
Tindak  tutur  direktif  adalah  tuturan  yang  dimaksudkan  untuk  menimbulkan  beberapa  efek  melalui tindakan sang penyimak. Tuturan direktif dalam penelitian ini dapat dilihat pada data berikut.
(297)Guru : “Ulang kalimat utamanya saja” ( Guru : “Ulang kalimat utamanya”)
Tuturan  (297)  muncul  setelah  guru  menanyakan  kepada  siswa  tentang  kalimat  utama  pada  sebuah paragraf. Tuturan yang dituturkan oleh guru dengan mengatakan “Ulang kalimat utamanya saja”, selain berisi  tuturan menginformasikan terhadap mitra tutur juga merupakan tuturan berisi  suruhan terhadap lawan tutur agar segera mengulang membacakan kalimat utama pada paragraf tersebut. Tuturan “Ulang kalimat utamanya saja” yang dituturkan oleh guru dimaksudkan untuk mempengaruhi lawan tutur agar mau  bertindak  sesuai  yang  diinginkan  oleh  penutur  untuk  segera  mengulang  menyampaikan  kalimat utama yang ada pada paragraf.

## c. Ekspresif
Tuturan  ilokusi  ekspresif  adalah  tuturan  untuk  mengekspresikan,  mengungkapkan,  atau memberitahukan sikap psikologis sang pembicara menuju suatu pernyataan keadaan yang diperkirakan. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, ditemukan tindak ilokusi eksprsif sebagai berikut. (332)  Siswa : “Uus Uus, ayo Uus!
(Siswa : “Ayo, Uus!)
Tuturan (332) terjadi setelah guru meminta siswa yang bernama Uus untuk menuliskan contoh paragraf di  papan  tulis.  Tuturan  “Uus  Uus,  ayo  Uus!”  yang  dituturkan  oleh  siswa  selain  memiliki  maksud menginformasikan sebagai makna lokusi juga memiliki maksud menyemangati sebagai makna ilokusi. Tuturan menyemangati yang dimaksud adalah siswa lain menyemangati siswa yang bernama Uus agar bersemangat pada saat menuliskan contoh paragraf di papan tulis.

## d. Komisif
Tindak  tutur  ilokusi  komisif  adalah  tindak  tutur  yang  melibatkan  pembicara  pada  beberapa  tindakan yang akan datang. Tuturan ilokusi komisif pada penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut.
(426)  Guru :”Ada pertanyaan lagi untuk materi kita hari ini?” (Guru : “Apakah ada pertanyaan lagi tentang materi hari ini?”)
Tuturan data (426) terjadi ketika guru selesai menjelaskan materi pembelajaran. Tuturan guru dengan mengatakan “Ada pertanyaan lagi untuk materi kita hari ini?” selain bermaksud menanyakan sebagai makna lokusi juga bermaksud menawarkan sebagai makna ilokusi. Tuturan dengan fungsi menawarkan yang  dimaksud  adalah  tawaran  kepada  siswa  untuk  bertanya  apabila  masih  ada  yang  belum  paham dengan  materi  pembelajaran  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Selain  itu  tuturan  menawarkan  “Ada pertanyaan  lagi  untuk  materi  kita  hari  ini?”  dituturkan  guru  sebagai  bentuk  konfirmasi  terhadap pemahaman siswa tentang materi pembelajaran yang telah disampaikan.

## e. Deklaratif
Tindak  tutur  ilokusi  deklaratif  adalah  tuturan  bila  performasinya  berhasil  akan  menyebabkan korespondensi  yang  baik  antara  proposional  dengan  realitas.  Ilokusi  deklaratif  dalam  penelitian  ini dapat dilihat sebagai berikut.
(337) Guru : “Selesai, silahkan duduk dulu Uus!” (Guru : “Selesai, Uus silahkan duduk dulu!)
Tuturan (337) terjadi pada saat siswa yang bernama Uus selesai menuliskan paragraf deduktif miliknya di papan tulis. Tuturan “Selesai, silahkan duduk dulu Uus!” yang dituturkan oleh guru selain memiliki makna  menyuruh  sebagai  makna  lokusi,  juga  bermakna  mengizinkan  sebagai  makna  ilokusi.  Tuturan ilokusi  deklaratif  dengan  fungsi  mengizinkan  yang  dimaksud  adalah  memberikan  izin  kepada  Uus untuk duduk ditempatnya.

## 3. Tindak Tutur Perlokusi
Tindak  tutur  perlokusi  adalah  tindak  tutur  yang  memiliki  efek  atau  daya  pengaruh  yang ditimbulkan  dari  tuturan  penutur  terhadap  mitra  tutur.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci ditemukan tindak perlokusi sebagai berikut.
(172) Guru : “Nah seperti itulah paragraf deduktif. Yahh, ada kalimat utama, harus ada kalimat penjelas.  Ada kalimat utama, wajib diikuti kalimat penjelas” (Guru :” Seperti itulah paragraf deduktif. Ada kalimat utama harus ada kalimat penjelas. Ada kalimat utama wajib diikuti kalimat penjelas”) Tuturan  pada  data  (172)  terjadi  pada  saat  guru  sedang  menjelaskan  pembelajaran.  Tuturan  data (172)  selain  mengandung  lokusi  berupa  informasi  kepada  siswa  juga  mengadung  ilokusi menyatakan. Perlokusi pada data (172) adalah siswa menjadi paham dengan apa  yang dijelaskan oleh guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  dapat  diambil  kesimpulan,  yakni  bentuk tindak tutur yang ditemukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 8 Kerinci adalah tindak tutur  lokusi,  ilokusi,  dan  perlokusi.  Tindak  tutur  lokusi  yang  ditemukan  yaitu  lokusi  bentuk  berita,  tanya,  dan perintah. Tindak tutur ilokusi yang ditemukan yaitu ilokusi asertif, direktif, ekspresif, dan deklaratif. Sedangkan tindak tutur perlokusi yang ditemukan yaitu memberikan pengaruh.

## DAFTAR RUJUKAN
Achmat, HP dan Alek Abdullah. (2013). Linguistik Umum . Jakarta: Erlangga. Ahmadi, Rulam. (2014) . Metodologi Penelitian Kualitatif . Yogyakarta. Chaer, Abdul dan Leoni Agustin. (2010). Sosiolinguistik : Perkenalan Awal . Jakarta:  Rineka Cipta. Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik . Jakarta: Rineka Cipta.
Cummings, Luise. Pragmatik: Sebuah Perspektif Multidisipliner . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Leech,  Geoffrey.  (2015). Prinsip-prinsip  pragmatik .  Terjemahan  oleh  Oka,  M.D.D  Universitas  Indonesia: Jakarta.
Mahsun. (2012). Metode Penelitian Bahasa . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Moeleong, Lexy J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nadar, FX. (2009). Pragmatik dan Penelitian Pragmatik. Yogyakarta. Graha Ilmu. Rahadi, Kunjana. (2002). Pragmatik Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta:Erlangga.
Suandi, I Nengah. (2014). Sosiolinguisti k. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: CV Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. (2009). Pengajaran Pragmatik . Bandung: Angkasa. Wijana, I Dewa Putu. (1996). Dasar-dasar Pragmatik. Yogyakarta: Andi.