## MINAT SISWA TERHADAP SENI TARI DALAM KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI DI SMP N 1 TEMPULING DESA SUNGAI SALAK KECAMATAN TEMPULING RIAU

## Helfira
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Dra. Fuji Astuti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Indrayuda
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Email: fujiastutiep@yahoo.co.id

## Abstract
This research aims at finding out and describing students interests in danding, one of the extracurricular  activities  offered  at  SMPN  1  Tempuling  Desa  Sungai  Salak  Kecamatan Tempuling Riau. Descriptive approach was applied in this qualitative study. The objects were  15  students  of  the  dancing  class.  Data  were  obtained  from  documentation, interview,  and  observation.  They  were  analyzed  by  using  the  presentation  analysis technique  as  proposed  by  Sudjana.This  research  was  conducted  on  November- Desember  of  2016.  From  the  observation  of  the  students  activity,  3  indicators  were used.  They  were  willingness,  attention,  and  participation.  The  instrument  included  6 statements about the students willingness, 9 statements related to their attention, and 5 statements about their participation. Whether they did or not do what was described in  the  statement  was  analyzed  in  this  research.  The  research  result  shows  that  from meeting I to meeting VI, the students score was 51,9 %. It is the average category.

## Keywords: interest, dance, extracurricular

## A. Pendahuluan
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  dewasa  ini  semakin  pesat, sehingga  membawa  perubahan  dalam berbagai aspek kehidupan manusia
termasuk  dalam  pendidikan.Pendidikan sebagai suatu wahana dalam
mengembangkan  sumbar  daya  manusia, maka  isi  dan  proses  pendidikan  perlu disesuaikan dengan kemampuan ilmu dan
pengetahuan serta kebutuhan masyarakat.sekolah  maupun  pendidikan informal  yang  didapat  dari  luar  sekolah mustahil  suatu  kelompok  manusia  bisa hidup maju dan sejahtera.
Dalam  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan Nasional  Bab  IV  Pasal  10  menyatakan bahwa  pemerintah  pusat  dan  pemerintah daerah berhak mengarahkan, membimbing dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan  peraturan  perundang-undangan yang  berlaku.  Selanjut  nya,  pasal  11  ayat (1)  juga  menyatakan  bahwa  pemerintah pusat  dan  pemerintah  daerah  wajib memberikan  layanan  dan  kemudahan,
serta menjamin terselenggaranya
pendidikan  yang  bermutu  bagi  setiap warga negara tanpa diskriminasi,  lahir nya
Undang-undang  nomor  32  Tahun  2004 tentang pemerintah daerah.
Salah satu program pendidikan di SMP N  1  Tempuling  adalah    mengembangkan sikap apresiatif, kemampuan berkreatifitas dan  kepekaan  cita-cita  siswa  yang dikembangkan oleh sekolah. Pengembangan tersebut juga menyangkut masalah memupuk rasa indah dan selaras siswa  dalam  lingkungan  sekolah  untuk menindak  lanjuti  masalah  mengenai pengembangan diri di SMP N 1 Tempuling, beberapa pengembangan diri yang terdapat  disekolah  tersebut  antara  lain ada  pengembangan  diri  olah  raga,  karya ilmiah,  seni  tari,  keterampilan  dan teknologi computer.
Berdasar  pengembangan  diri  yang
berada disekolah tersebut hanya dikhususkan satu saja dalam penelitian ini adalah pengembangan diri seni
tari.Berdasarkan  observasi  awal  di  SMP Negeri  1  Tempuling  Riau  kegiatan pengembangan  diri  di  biang  tari,  yaitu mempelajari tari tradisional melayu.Kegiatan  pengembangan  diri  ini dilaksanakan  setiap  hari  sabtu  pukul 10.30-12-30 WIB.Dalam hal ini, terlaksananya  kegiatan  pengembangan diri tari di SMP N 1 Tempuling tidak lepas dari  peran  sekolah,  guru,  pelatih,  dan minat siswa itu sendiri.
Pada tahap selanjutnya penulis mengamati siswa yang mengikuti
pengembangan diri seni tari yaitu kelas VII saja dengan  jumlah siswa yang mengikuti pengembangan diri tari awal nya berjumlah  35  orang  siswa.  Minggu pertama latihan berjalan dengan baik dan siswa  banyak  yang  mengikutinya,  pada minggu  berikutnya  siswa  yang  mengikuti pengembangan  diri  tari  mulai  berkurang dan mereka kurang serius dalam melaksanakan  kegiatan  pengembangan diri  tari  tersebut,  dilihat  dari  kurang responnya  siswa  menanggapi  materi  yang diajarkan  guru,  berdampak  pada  kualitas kegiatan  tersebut.  Akhirnya  siswa  yang mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari semakin  berkurang.Materi  yang  diberikan oleh  guru  dalam  kegiatan  pengembangan diri  tersebut  jarang  ditanggapi  oleh  siswa dengan serius.
Beberapa  kali  peneliti  mengamati kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari tersebut, suasana nya juga  tidak berubah, semakin  hari  siswa  semakin  tidak  disiplin dalam  latihan.Selain  itu,  siswa  tampak tidak  begitu  memperhatikan  tugas-tugas yang  diberikan  oleh  guru.  Siswa  banyak yang tidak siap dalam melakukan kegiatan percontohan,  apa  lagi  diminta  oleh  guru.
Seiring  dengan  itu,  perhatian  siswa perhatian  siswa  semakin  tidak  fokus terhadap kegiatan pengembangan diri seni tari.  Hal  lain  yaitu  partisipasi siswa  dalam kegiatan semakin menurun. Siswa ternyata  tidak  memiliki  keinginan  yang sama dengan sebelum mengikuti kegiatan pengembangan diri seni tari tersebut.
Dalam  pelaksanaan  pengembangan diri  tari,  minat  siswa  adalah  hal  yang sangat  penting  agar  tercapainya  tujuan yang  telah  ditetapkan.Sebab  itu  minat siswa  dapat  menentukan  sukses  nya kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari tersebut.Kegiatan pengembangan diri bertujuan  agar  siswa  lebih  memupuk minat  agar  lebih  menjadi  kreatif.Lebih tepatnya  kegiatan  pengembangan  diri  ini memiliki  tiga  peran  penting  untuk  siswa dibidang  kognitif  (pengetahuan),  efektif (sikap),  dan  psikomotor  (keterampilan). Selain  itu,  kegiatan  pengembangan  diri seni  tari  bertujuan  untuk  mampu menghargai tari sebagai budaya
bangsanya sendiri.
Berdasarkan  dari  penjelasan  di  atas seni  budaya  adalah  ilmu  pengetahuan tentang  kebudayaan  yang  tumbuh  dan berkembang  dari  hasil  pemikiran,  karya yang  direfleksikan  secara  murni  oleh manusia.Mata  pelajaran  seni  budaya merupakan mata pelajaran yang mewajibkan  siswa  untuk  berkreasi  dan mengolah  rasa  yang  terdapat  dalam dirinya,Fungsi  pembelajaran  seni  budaya adalah sebagai pendidikan yang membantu  anak-anak  menjadi  manusia seutuhnya  dan  lebih  mengenal  dan mencintai keindahan budayanya sendiri.PembelajaranSeni Budaya
mencakup  pembelajaran  Seni  Musik,  Seni
Tari, Seni Rupa, dan Seni Drama.Dalam hal ini  penulis  meneliti  tentang  hasil  belajar siswa  dalam  pembelajaran  SeniTari, karena  itu  guru  perlu  melakukan  metode untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dalam pembelajaran tari.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  yang  digunakan  adalah kualitatif  dengan  metode  deskriptif( Maleong  2014:6  ).  Hal-hal  yang  diamati dalam  penelitian  ini  adalah  program pengembangan  diri  dalam  mengetahui minat  belajar  seni  tari  di  SMP  N  1 Tempuling Desa Sungai Salak Riau.
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode deskriptif. Menurut Arikunto,  dkk.  (2009:26),  metode  ini dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  data dan informasi tentang permasalahan yang diteliti,  sehingga  data  dideskripsikan secara  rinci,  sistematis,  dan  jujur.Objek penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  N  1 Tempuling  desa  Sungai  Salak  Kecamatan Tempuling  Riau  dengan  jumlah  siswa  15 orang di kelas VII.
Dalam  pengambilan  data  maka  hasil akan didapatkan melalui 3 indikator minat, keinginan,  perhatian  dan  partisipasi dengan  memiliki  beberapa  pernyataan setiap  indikator  nya.  Kemudian  hasil  akan dipresentasekan  dan  akan  didapatkan hasil  deskriptif  dari  hasil  observasi tersebut.

## C. Hasil dan Pembahasan
Pada penelitian ini memiliki hasil yang berbeda setiap pertemuan nya.
Pertemuan  dalam  hasil  lapangan  ada enam  kali  pertemuan  dan  setiap  kali pertemuan  memiliki  hasil  yang  berbeda
pula.  Pada  pertemuan  pertama  dengan  3 indikator serta memiliki pernyataan setiap indikator  nya  memiliki  hasil  yang  sudah dirata-rata kan yaitu 59,1 % dikategorikan sedang.Pada pertemuan kedua didapatkan hasil  minat  melalui  3  indikator  dengan beberapa  pernyataan  sesuai  dengan indikator  setelah  di  rata-rata  kan  yaitu 58,4 % dalam kategori sedang.
Selanjutnya  pada  pertemuan  ke  Tiga minat diketahui dari ketiga indikator  yang masing-masing  nya  memiliki  pernyataan yang  kemudian  didapatkan  hasil  yang sudah  dirata-ratakan  57,5  %  masih  dalam kategori  Sedang.  Dalam  pertemuan  ke Empat  minat  siswa  diketahui  melalui  tiga indikator  ini  yang  sudah  dirata-rata  kan yaitu  38,4  %  dikategorikan  kurang  baik. Karena pada fase pertemuan ke empat ini banyak  didapatkan  siswa  banyak  yang jarang  masuk  dan  kemudian  meskipun masuk  namun  tidak  mengikuti  dengan baik.  Pada  pertemuan  ke  Lima  didapati hasil minat melalui tiga indikator  ini  yaitu 49,1  %  dalam  kategori  sedang.  Dan pertemuan  yang  ke  Enam  atau  yang terakhir  didapati  hasil  minat  dilihat  dari ketiga  indikator  tersebut  adalah  49,2  % dikategorikan sedang.
Berdasarkan  hasil  dari  enam  kali pertemuan maka didapati bahwa rata-rata minat  para  siswa  dikategorikan  sedang. Dan  semua  hasil  direkapitulasi  didapati hasil  51,9  %  dalam  kategori  sedang  yaitu hasil  dari  pertemuan  pertama  hingga  ke enam.  Maka  dalam  kegiatan  ini  diketahui bahwa pengembangan diri seni tari di SMP N 1 Tempuling memiliki tingkat minat yang dikategorikan sedang.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang telah dikembangkan pada bab sebelumnya hasil  dari  penelitian  adalah  hal  ini  dpaat dilihat pada responden dan meningkat nya minat siswa dalam kegiatan pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  N  1 Tempuliing  dengan  hasil  rata-rata  jumlah dari  pertemuan  I  hingga  pertemuan  ke Enam adalah 51,9 % dikategorikan sedang. Berdasarkan analisa data dan pembahasan data  diatas,  peneliti  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  minat  siswa  terhadap seni  tari  dalam  kegiatan  pengembangan diri seni tari di SMP N 1 Tempuling adalah Sedang.
Faktor  yang  lain  juga  mempengaruhi hasil  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ini, berpengaruh  pada  keinginan,  perhatian dan  partisipasi  nya  dalam  mengikuti kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari. Pada kegiatan pengembangan diri seni tari ini hasil siswa pada ketiga indicator sedang karena  faktor  pendukung  nya  tidak membuat  pengaruh  terlalu  banyak  pada hasil  siswa  tersebut.Jadi  kegiatan  ini berjalan  dengan  baik  dengan  faktor pendukung  nya  serta  indikator  hasil siswa nya. Sekolah juga menunjang keberlangsungan peningkatan kegiatan ini karena apabila beberapa masalah tersebut dibiarkan  maka  akan  berdampak  pada keinginan,  perhatian  dan  partisipasi  siswa didalam kegiatan ini dan akan menganggu kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  ini secara keseluruhan.
Pelaksanaan  program  pengembangan diri  di  sekolah  SMP  Negeri  1  Tempuling akan  memberikan  banyak  manfaat.  Tidak hanya  terhadap  siswa  tetapi  juga  bagi
afektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah.Begitu  banyak  fungsi  dan  macam kegiatan  dalam  menunjang  tercapainya tujuan  pendidikan.  Hal  ini  akan  terwujud manakala pengelolaan kegiatan pengembangan  diri  dilaksanakan  sebaik- baiknya. Beberapa saran yang ingn disampaikan  kepada  sekolah  SMP  N  1 Tempuling ini sebagai berikut: 1. Diharapkan pihak sekolah apat melengkapi  sarana  dan  prasarana guna  kelangsungan  pengembangan diri  seni  tari  di  SMP  Negeri  1
Tempuling.
2. Guru  yang  mengajar  seni  tari  dapat lebih memotivasi siswa untuk meningkatkan kreatifitas dalam
pengembangan diri seni tari.
3. Penempatan  waktu  yang  tepat  bagi kegiatan  pengembangan  diri  oleh sekolah  agar  tidak  mengambil  hari libur siswa.

## Daftar Rujukan
Hamalik,  Oemar.  2003  . Proses  Belajar Mengajar : Bumi Aksara Jakarta.
Indrayuda.2013  . Tari  Sebagai  Budaya  dan Pengetahuan . Padang. FBS  UNP.
Noria,  Septi.2002  .Pengembangan Diri
Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar
Seni  Tari  di  SMP  Negeri  24  Padang .
Skripsi, Padang: FBS  UNP.
Putri, Ayushi .2010 . Minar Siswa Terhadap Seni Tari Dalam Kegiatan Pengembangan  Diri  Di  SMA  Pertiwi  1 Padang . Skripsi, Padang. FBS  UNP.
Slameto.2010  . Belajar  dan  Faktor-faktor Yang  Mempengaruhi .Jakarta  :  Rineka
Cipta.
Sedyawati,  Edi    1979. TARI .Jakarta:
Pustaka Jaya.
Smith,Jacqueline.  1985. Komposisi  Tari . Yogyakarta: Ikalasti Yogyakarta.
Suharsimi  1993. Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara