## HUBUNGAN POLA ASUH DEMOKRATIS DENGAN KEMANDIRIAN ANAK DI KELURAHAN MENGKATIP
Pristania Deviyanti 1 , Rusmaladewi 1 , Rayne Praticia 1
1 Program Studi PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya Jl. H. Timang Komplek Kampus Tunjung Nyaho Palangka Raya
Email : pristania158@gmail.com

## ABSTRAK
Pola  asuh  adalah  suatu  cara  terbaik  yang  dapat  di  tempuh  orang  tua  dalam mendidik anak sebagai perwujudan dan rasa tanggung jawab kepada anak. Pola asuh  demokratis  yaitu    pola  interaksi  orang  tua  kepada  anak  dimana  orang  tua memberikan  kebebasan  pada  anak  tapi  juga  diberi  kesempatan  untuk mengembangkan  kontrol  internalnya  sehingga  bertanggung  jawab  kepada  diri sendiri  namun  tetap  dalam  pengawasan  orang  tua.  Pola  asuh  demokratis  adalah pola asuh  yang tepat dalam membentuk karakter kemandirian pada anak.  Setiap anak  memiliki  tingkat  kemandirian  yang  berbeda,  beberapa  anak  sudah  mampu mandiri namun masih ada yang belum mampu mandiri, sikap tidak mandiri pada anak muncul ketika orang tua terlalu sering memanjakan anaknya, sehingga anak selalu  bergantung  pada  orang  tuanya,  hal  tersebut  tidak  lepas  dari  pola pengasuhan yang di terapkan orang tua
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  pola asuh  demokratis  dengan  kemandirian  anak  usia  5-6  tahun.  Metode  penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  dengan  metode  kuantitatif.  Populasi  pada penelitian  ini  ialah  orang  tua  yang  ada  di  kelurahan  mengkatip  dengan  sampel orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  5-6  tahun  di  kelurahan  mengkatip,  dengan teknik  sampel  yang  digunakan  ialah  teknik non probability  sampling .  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket  yang  disebarkan kepada 40 orang tua. Analisis data dengan analisis statistik menggunakan rumus korelasi  product  moment,  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  terdapat hubungan yang kuat antara pola asuh demokratis  dengan kemandirian anak usia 5-6 tahun di kelurahan mengkatip dengan taraf signifikansi 0,05 maka diperoleh hasil korelasi rhitung lebih besar dari rtabel  yaitu 0,754 > 0,3120.  Yang artinya terdapat hubungan antara pola asuh demokratis dengan kemandirian anak usia 5- 6 tahun di Kelurahan Mengkatip, nilai r hitung sebesar 0,754 berada pada kisaran (0,60-0,799)  yang  artinya  hubungan  pola  asuh  demokratis  dengan  kemandirian anak usia 5-6 tahun di  Kelurahan Mengkatip mempunyai  hubungan  yang   kuat. dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menunjukan adanya hubungan yang kuat antara  pola  asuh  demokratis  dengan  kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di Kelurahan Mengkatip.
Kata Kunci : Pola asuh demokratis, Kemandirian anak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  ayat  14  menyatakan  bahwa  pendidikan anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Definisi  anak  usia  dini  menurut National  Association  for the Education Young Children (NAEYC) menyatakan bahwa anak usia dini atau “aerly childhood” merupakan anak yang berada pada usia nol sampai dengan delapan tahun.
Perkembangan anak usia dini tidak lepas dari keterlibatan orang tua dalam mendidik anaknya.  Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  yang  dikenal  oleh  anak  dan  sangat berperan  penting  dalam  perkembangan  anak.  Dalam  proses  perkembangan  orang  tua berperan  sebagai  teladan  yang  memahami  perkembangan  anak  dan  juga  memberikan pengasuhan  serta  pendidikan.  Orang  tua  harus  memiliki  seperangkat  pengetahuan, sikap, dan keteampilan yang dibutuhkan dalam mendidik anak. (dalam Fitriani, 2019).
Orang  tua  tentunya  ingin  mendidik  anaknya  menjadi  manusia  yang  berkepribadian baik  dan  sukses.  Tentunya  hal  ini  harus  diimbangi  dengan  bagaimana  orang  tua  itu membimbing anaknya. Orang tua dituntut dengan kesabaran, keuletan dan kesungguhan agar harapan itu dapat  terwujud.  Salah satu  cara  menjadikan anak berkepribadian baik dan sukses adalah dengan menanamkan sikap kemandirian pada anak.
Kemandirian sangat penting di kembangkan pada anak sejak usia dini karena bekal kemandirian  yang  mereka  dapatkan  ketika  kecil  akan  membentuk  mereka  menjadi pribadi  yang  mandiri,  cerdas,  kuat,  dan  percaya  diri  ketika  menginjak  dewasa  nanti, sehingga  mereka  akan  siap  menghadapi  masa  depan  yang  baik.  Mengajarkan  anak menjadi  pribadi  yang  mandiri  memerlukan  proses,  tidak  memanjakan  mereka  secara berlebihan  dan  membiarkan  mereka  bertanggung  jawab  atas  perbuatannya  merupakan hal yang perlu dilakukan jika kita ingin anak menjadi mandiri.
Menurut  Diane  Trister  Dogde  kemandirian  anak  usia  dini  dapat  dilihat  dari pembiasaan  dan  kemampuan  anak  dalam  kemampuan  fisik,  percaya  diri,  bertanggung jawab, disiplin, pandai bergaul, mau berbagi dan mengendalikan emosi. (dalam Komala, 2015).  Jadi  dari  iu  peran  karakter  sangat  diperlukan  dalam  mengembangkan  atau
menumbuhkan  kemandirian,  karakter  mandiri  memiliki  peran  penting  bagi  anak  usia dini  yakni  untuk  membantu  agar  anak  mampu  melakukan  segala  sesuatu  sendiri  tanpa memerlukan  bantuan  orang  lain,  menurut  Fadhillah  &  Khorida  (dalam  Tsisani,  2016) mandiri  merupakan  "ketidak  bergantungan  anak  pada  orang  lain  dalam  menyelesaikan tugas-tugasnya"  sehingga  anak  tidak  akan  membebani  orang-orang  yang  hidup  di sekitarnya.
Faktor  yang  mempengaruhi  kemandirian  anak  Menurut  Hasan  Basri  (dalam Sa’diyah  2017).  faktor  yang  mempengaruhi  kemandirian  anak,  yaitu  faktor  internal yaitu  jenis  kelamin,  kecerdasan  atau  intelegensi,  perkembangan.  Dan  faktor  eksternal yaitu budaya dan pola asuh. Pola asuh orang tua dalam mengasuh anak tercermin pada perilaku  seorang  anak,  sehingga  ada  hubungan  erat  antara  orang  tua  dengan  perilaku anak.  Orang  tua  harus  menggunakan  pola  asuh  yang  tepat  terhadap  anak  agar  anak memiliki kepribadian dan karakter yang baik (dalam Indah dan Ignatesia, 2018).
Mengembangkan dan melatih kemandirian pada anak, perlu adanya pola asuh yang tepat, adapun menurut stewart dan Koch (1983) terdiri dari tiga kecenderungan dari pola asuh orang tua yaitu : pola asuh otoriter, pola asuh demokratis dan pola asuh permisif. (dalam Tridhonanto, 2014).
Pola  asuh  otoriter  adalah  pola  asuh  orang  tua  yang  lebih  mengutamakan membentuk  kepribadian  anak  dengan  cara  menetapkan  standar  mutlak  harus  di  turuti, biasanya  di  barengi  dengan  ancaman-ancaman.  Pola  asuh  permisif  adalah  pola  asuh orang  tua  pada  anak  dalam  rangka  membentuk  kepribadian  anak  dengan  cara memberikan  pengawasan  yang  sangat  longgar  dan  memberikan  kesempata  pada anaknya  untuk  melakukan  sesuatu  tanpa  pengawasan  yang  cukup  darinya.  Pola  asuh demokratis adalah pola asuh orang tua yang menerapkan perlakuan kepada anak dalam rangka  membentuk  kepribadian  anak  dengan  cara  memprioritaskan  kepentingan  anak yang bersikap rasional atau pemikiran-pemikiran.
Berdasarkan  observasi  peneliti  di  Kelurahan  Mengkatip  pada  Tahun  2021  yang wilayahnya  berada  di  Daerah  Aliran  Sungai  (DAS)  Barito,  yang  mayoritas  orang  tua bekerja sebagai petani rotan dan nelayan, serta ibu rumah tangga. Peneliti menemukan bahwa setiap anak memiliki tingkat kemandirian yang berbeda, ada beberapa anak yang sudah  mampu  mandiri  seperti  mandi  sendiri,  memakai  pakaian  sendiri,  percaya  diri, pandai bergaul, bertanggung jawab, akan tetapi masih terdapat anak yang masih kurang
mandiri, seperti masih terdapat anak yang selalu meminta bantuan dengan orang tuanya dan juga masih terdapat orang tua yang memanjakan anaknya, dikarenakan sikap orang tua  yang  sering  memanjakan  anaknya  sehingga  menyebabkan  anak  belum  mampu mandiri. Seharusnya sebagai orang tua memberikan kesempatan kepada anak agar bisa melatih  anak untuk bersikap mandiri.
Sikap  tidak  mandiri  muncul  ketika  orang  tua  sering  memanjakan  anaknya  seperti mandi  masih  dibantu  oleh  orang  tuanya,  pada  saat  ingin  makan  masih  di  suap  orang tuanya, orang tua masih memakaikan pakaian untuk anaknya, tidak mau saling berbagi dan sulit mengendalikan emosi. Adapun hal lainnya anak dikatakan tidak mandiri ketika anak  kurang  bertanggung  jawab  yaitu  pada  saat  anak  bermain  setelah  selesai  bermain anak  tidak  mengembalikan  alat  mainannya  di  tempat  anak  mengambilnya,  anak  yang kurang  percaya  diri  untuk  melakukan  hal-hal  baru  dan  kurang  disiplin  dalam  menaati peraturan.
Sikap  tersebut  tidak  lepas  dari  pola  asuh  orang  tua  yang  diterapkannya  dalam mengarahkan anak-anaknya. Orang tua yang menerapkan pola asuh  demokratis, terlihat dari cara orang tua memperlakukan anaknya, dengan bersifat terbuka kepada anak dan juga  orang  tua  memberikan  kebebasan  kepada  anak  akan  tetapi  orang  tua  tetap mengawasi apa yang dilakukan anak-anaknya, tetap melibatkan anak dalam menetapkan peraturan dan mendengarkan pendapat darinya, dan juga memprioritaskan kepentingan anak-anaknya.  Karena  adanya  hubungan  dengan  pekerjaan  orang  tua,  yang  sebagian bekerja  sebagai  nelayan  dan  petani  rotan,  ketika  anak  pulang  sekolah  orang  tua memberikan kebebasan kepada anaknya seperti bermain bersama teman tetapi walaupun orang tua bekerja orang  tua tetap mengawasi  anak-anaknya dengan mengajak anaknya ketempat kerjanya dan ada juga orang tua  yang bekerja tidak jauh dari rumahnya. Dan sebagaian orang tua bekerja sebagai ibu rumah tangga.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pola asuh demokratis dengan kemandirian anak usia 5-6 tahun di Kelurahan Mengkatip.

## Pengertian Pola Asuh Demokratis
Pola  asuh  adalah  bentuk-bentuk  yang  diterapkan  dalam  rangka  merawat, memelihara,  membimbing,  melatih  dan  memberikan  pengaruh  (dalam  Makagingge, 2017).
Pola asuh demokratis  yaitu  pola interaksi orang tua kepada anak dimana orang tua memberikan  kebebasan  pada  anak  tapi  juga  diberi  kesempatan  untuk  mengembangkan kontrol internalnya sehingga bertanggung jawab kepada diri sendiri namun tetap dalam pengawasan orang tua . (dalam Muhadi, 2015)

## Indikator Pola Asuh Demokratis
Menurut stewart dan Koch (dalam Tridhonanto, 2014) ialah :
 Anak  di  akui  sebagai  pribadi  oleh  orang  tua  dan  turut  dilibatkan  dalam pengambilan keputusan
 Memprioritaskan kepentingan anak akan tetapi tidak ragu mengendalikannya
 Memberikan  kebebasan  kepada  anak  untuk  memilih  dan  melakukan  suatu tindakan
 Pendekatan kepada anak bersifat hangat

## Pengertian Kemandirian
Menurut  Bacharuddin  Musthafa  (dalam  Susanto,  2017),  kemandirian  merupakan kemampuan  untuk  mengambil  pilihan  dan  menerima  konsekuensi  yang  menyertainya. Kemandirian  pada  anak-anak  terlihat  ketika  anak  menggunakan  pikiran  sendiri  dalam mengambil  berbagai  keputusan;  dari  memilih  perlengkapan  belajar  yang  inggin digunakannya, memilih teman bermain, sampai dengan memutuskan hal-hal yang relatif lebih rumit, dan menyertakan konsekuensi-konsekuensi tertentu yang lebih serius.
Kemandirian anak ialah kemampuan anak untuk bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri dalam melakukan kegiatan sehari-hari seperti mandi, makan, ketoilet, dan lain- lain.
Kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  anak  dalam menguasai  diri  sendiri  untuk  dapat  melakukan  tugas  sehari-hari  dengan  sedikit  atau tanpa bimbingan orang lain khususnya orangtua, yang sesuai dengan perkembangan dan kapasitas anak itu sendiri.

## Indikator Kemandirian
Menurut  Diane  Trister  Dogde  kemandirian  anak  usia  dini  dapat  dilihat  dari pembiasaan  dan  kemampuan  anak  dalam  kemampuan  fisik,  percaya  diri, bertanggungjawab, disiplin, pandai bergaul, mau berbagi, mengendalikan emosi. (dalam Komala, 2015).
 Kemampuan Fisik
Kemampuan  fisik  mencakup  kemampuan  anak  dalam  hal  memenuhi kebutuhannya  sendiri.  Jadi  pada  kemampuan  fisik  yaitu  jika  anak  butuh makan,  maka  secara  mandiri  anak  harus  bisa  makan  sendiri.  Anak  belajar untuk  mengenakan  pakaian  sendiri,  membiasakan  membersihkan  diri (mandi atau buang air) sendiri dan lain-lain.
 Percaya Diri
Kepercayaan  diri  merupakan  sikap  individu  yang  menunjukan  keyakinan bahwa  dirinya  dapat  mengembangkan  rasa  dihargai.  Perwujudan kemandirian  anak  dapat  dilihat  dalam  kemampuan  untuk  berani  memilih, percaya  akan  kemampuannya  dalam  mengorganisasikan  diri  dan menghasilkan  sesuatu  yang  baik.  Jadi  percaya  diri  merupakan  dasar  dari kemandirian,  anak  yang  ingin  memiliki  sikap  mandiri  harus  memiliki  rasa percaya diri.
 Bertanggung Jawab
Dalam  hal  ini  ditunjukan  dengan  kemampuan  seseorang  untuk  berani menenggung  resiko  atas  konsekuensi  dari  keputusan  yang  telah  di  ambil. Jadi dapat dipahami bahwa ketika anak memilih sebuah pilihan, anak harus bisa  menerima  baik  atau  buruknya  resiko  tersebut  dengan  penuh  rasa tanggung jawab.
 Disiplin
Kemampuan  untuk  mengendalikan  diri,  karakter  dan  keadaan  secara  tertib dan efesien. Jadi dapat dipahami bahwa disiplin merupakan kemampuan diri seseorang  untuk  menaati  peraturan  yang  ada,  misalnya  dating  ke  sekolah tepat waktu.
 Pandai Bergaul
Pandai  bergaul  merupakan  kemampuan  menempatkan  diri  dalam berinteraksi  dengan  sesamanya  di  manapun  berada.  Dapt  dipahami  bahwa ketika  anak  dapat  memiliki  banyak  teman  karena  adanya  sikap  mudah bergaul dan dapat memposisikan diri pada teman-temannya.
 Saling Berbagi
Dalam  hal  ini  ditunjukan  dengan  kemampuan  memahami  kebutuhan  orang lain  dan  bersedia  memberikan  apa  yang  dimiliki  untuk  memenuhi
kebutuhan  orang  lain.  Jadi  saling  berbagi  contohnya  jika  anak  memiliki sesuatu ia dapat memberika sebagian dari yang ia miliki.
 Mengendalikan emosi
Kemampuan untuk mengatasi rasa tidak puas pada saat mengalami kejadian yang  tidak  sesuai  dengan  keinginannya.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa mengendalikan  emosi  ketika  anak  mengalami  sesuatu  yang  buruk  maka anak  dapat  menerimanya  dan  tidak  memiliki  rasa  tidak  terima  terhadap sesuatu yang terjadi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kuantitatif.  pada  Penelitian  ini  peneliti menggunakan  korelasi  sederhana,  yaitu  hubungan  satu  variabel  dependen  dengan  satu variabel independen . Variabel dalam penelitian ini adalah: Variabel Terikat (Dependen) variabel terikat ialah variabel yang dikenai pengaruh variabel bebas. Pada penelitian ini variabel  terikat  ialah  kemandirian  anak.  Variabel  bebas  (Independen)  variabel  bebas ialah  veriabel  yang  memberikan  pengaruh  pada  variabel  lain.  Pada  penelitian  ini variabel bebas ialah pola asuh demokratis.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kelurahan  Mengkatip,  sampel  dalam  penelitian  ini ialah orang tua yang memiliki anak usia 5-6 tahun, dengan jumlah sampel sebanyak 40 orang  tua.  Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek/subyek  yang mempunyai  kuantitas dan karakteristik  tertentu  yang di  tetapkan oleh peneliti untuk  di pelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  (Sugiyono,  2014  :  148).  Populasi  dalam penelitian ini ialah orang tua yang ada di kelurahan mengkatip.
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang di miliki oleh populasi tersebut.  Bila populasi  besar, dan peneliti tidak mungkin  mempelajari  semua  yang  ada pada  populasi,  misalnya  karena  keterbatasan  dana,  tenaga,  dan  waktu  maka  peneliti dapat  mengunakan  sampel  yang  di  ambil  dari  populasi  itu.  Apa  yang  di  pelajari  dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat di berlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang di ambil dari populasi harus betul-betul refresentatif ( mewakili). (sugiyono, 2014 : 149). Sampel dalam penelitian ini ialah orang tua yang memiliki anak yang berusia 5-6 tahun yang ada di kelurahan mengkatip yang berjumlah 40 orang.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  ialah  menggunakan  angket. Kuesioner  atau  angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  di  lakukan  dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan/pernyataan tertulis untuk di jawab. Kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  efisien  bila  peneliti  tahu  dengan  pasti variable yang akan diukur dan tahu apa yang di harapkan oleh sampel. Kuesioner dapat berupa  pertanyaan/pernyataan  tertutup  atau  terbuka  dan  dapat  diberikan  sampel  secara langsung maupun tidak.  (Sugiyono, 2014 :  230).  Pada penelitian ini jenis  angket  yang digunakan ialah angket tertutup dimana pernyataan tersebut yang alternatif jawabannya sudah  di  sediakan  oleh  peneliti,  dengan  cara  ini  sampel  hanya  memberikan  tanda centang    ( ✔ )  pada  kolom  pilihan  jawaban.  Angket  yang  disebarkan  oleh  peneliti disusun berdasarkan indikator dari pola asuh demokratis dan kemandirian.
Instrumen  penelitian  adalah  melakukan  pengukuran  terhadap  fenomena  sosial maupun  alam.  Meneliti  dengan  data  yang  sudah  ada  lebih  tepat  kalau  dinamakan membuat laporan dari pada melakukan penelitian. (Sugiyono, 2014). Pada penelitian ini instrumen  penelitian  pada  variabel  pola  asuh  demokratis  terdapat  sebanyak  24 pernyataan,  dan  pada  variabel  kemandirian  terdapat  42  pernyataan  dengan  jumlah  66 butir pernyataan. Dan dilakukan uji coba, dari hasil uji coba instrument tersebut terdapat 49 butir pernyataan yang valid dan reliabel.
Metode  analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  rumus pearson  Product Moment berdasarkan  tujuan  untuk  mengetahui  Hubungan  Pola  Asuh  Demokratis Dengan  Kemandirian  Anak  usia  5-6  tahun  di  Kelurahan  Mengkatip.  Dengan  taraf signifikansi 5% dengan nilai 0,3120.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Peneliti  sudah  melakukan  uji  normalitas  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik one sample kolmogorov dan grafik p-p plot. Dengan kriteria apabila signifikansi lebih  besar  dari  5%  maka  dinyatakan  bahwa  data  tersebut  berdistribusi  normal, sedangkan  apabila  signifikansi  lebih  kecil  dari  5%  atau  0,05  maka  dinyatakan  bahwa tersebut  tidak  berdistribusi  normal.  diketahui  hasil  dari  uji  normalitas  data  dengan teknik one sample kolmonogorov diperoleh nilai signifikansi 0,422 dimana nilai tersebut
lebih besar dari 0,05, atau 0,422 >0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data yang di uji berdistribusi  normal.    Dan  dari  gambar  diagram  p-p  plot  menunjukan  bahwa  titik-titik menyebar  di  sekitar  garis  dan  penyebaran  mengikuti  garis  diagonal,  sehingga  data tersebut berdistribusi normal.
Dari hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dilapangan  melalui  pengumpulan  data dan  kuesioner  hasil  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  pola  asuh demokratis  dengan  kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di  Kelurahan  Mengkatip. Berdasarkan  hasil  pengajuan  hipotesis  di  dapatkan  data  bahwa  adanya  hubungan  pola asuh demokratis dengan kemandirian anak usia 5-6 tahun di Kelurahan Mengkatip. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan hasil uji korelasi product moment dengan bantuan SPSS  versi  22  dan  rumus  korelasi  product  moment  pearson.  Dengan  taraf  signifikansi 0,05  diperoleh  nilai  Dimana  nilai  r  hitung  lebih  besar  dari  nilai  r  tabel  yaitu 0,754>0,3120 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Nilai r hitung sebesar 0,754 berada pada  kisaran  (0,60-0,799)  yang  artinya  hubungan  pola  asuh  demokratis  dengan kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di  Kelurahan  Mengkatip  mempunyai  hubungan  yang kuat.  Dengan  taraf  signifikansi  nilai  hitung  sebesar  0,000  dimana  nilai  tersebut  lebih rendah  dari  0,05  atau  0,000<0,05.  Yang  artinya  menunjukan  ada  hubungan  yang signifikan  anatara  pola  asuh  demokratis  dengan  kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di kelurahan mengkatip.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Munculnya  kemandirian  tidak  terjadi  begitu  saja,  karena  banyak  faktor  yang mempengaruhi munculnya kemandirian tersebut, salah satu yang sangat mempengaruhi ialah pola asuh yang di terapkan oleh orang tua. (dalam Putri, 2018).
Pola  asuh  demokratis  adalah  pola  interaksi  orang  tua  kepada  anak  dimana  orang tua  memberikan  kebebasan  pada  anak  tapi  juga  diberi  kesempatan  untuk mengembangkan  kontrol  internalnya  sehingga  bertanggung  jawab  kepada  diri  sendiri namun tetap dalam pengawasan orang tua . (dalam Muhadi, 2015).
Pola  asuh  demokratis  adalah  pola  asuh  yang  tepat  dalam  membentuk  karakter kemandirian pada anak, hal ini terbukti dari hasil penelitian Restiani, Dkk (2017) yang mengatakan bahwa pola asuh demokratis berada dalam klasifikasi baik.
Septiari (dalam Restiani, 2017) Mengungkapkan pada prinsipnya pola pengasuhan yang  tepat  adalah  authoritative  atau  demokratis.  Dimana  orangtua  mendorong  anak
untuk  menjadi  mandiri,  tetapi  tetap  memberikan  batasan-batasan  atau  aturan  serta mengontrol  perilaku  anak  orangtua  bersikap  hangat,  mengasuh  dengan  penuh  kasih sayang  serta  perhatian.  Orangtua  juga  memberikan  ruang  kepada  anak  untuk membicarakan apa yang mereka inginkan atau harapan dari orangtua. Kemandirian anak yang  dalam  kategori  Cukup  terlihat  dalam  hal  belum  mampu  mengendalikan  emosi pada  saat  diganggu  oleh  teman,  ketika  memakai  sepatu  anak  masih  dibantu  dengan guru,  setelah  selesai  belajar  anak  masih  diingatkan  untuk  meletakkan  kembali  buku pada  rak  buku,  saat  anak  diganggu/diejek  dengan  oranglain  terkadang  anak  membalas mengejeknya.
Terbukti berdasarkan hasil penelitian di Kelurahan Mengkatip, sebagian orang tua yang  bekerja  sebagai  ibu  rumah  tangga  maupun  bekerja  sabagai  penggosok  rotan mereka merawat dan menjaga serta mengawasi anaknya sendiri, bersikap lebih terbuka kepada  anaknya,  membebaskan  anaknya  berteman  dan  bermain  bersama  teman- temannya,  melibatkan  anaknya  pada  saat  membuat  peraturan,  dan  memprioritaskan kepentingan dan kebutuhan anak-anaknya, dan sebagian orang tua yang bekerja sebagai penggosok  rotan  mereka  mengajak  anaknya  untuk  ikut  ketempat  kerja  orang  tuanya walaupun sambil bekerja orang tua tetap mengawasi apa yang dilakukan anak-anaknya. Dan  untuk  melatih  kemandirian  anaknya  mereka  membiasakan  anak-anaknya  untuk betanggung  jawab  untuk  dirinya  sendiri,  seperti  makan  sendiri,  mandi,  ke  toilet, berpakaian, dan lain-lainnya. Hal ini sejalan dengan teori yang di gunakan oleh peneliti, dan  di  dukung  oleh  pendapat  Hurlock  (dalam  Tridhonanto,  2014)  bahwa  perlakuan orang tua terhadap anak akan mempengaruhi sikap anak dan perilakunaya.
Terbukti  berdasarkan  hasil  perhitungan  koefesien  uji  determinasi  menunjukan bahwa hubungan pola asuh demokratis dengan kemandirian anak usia 5-6 tahun adalah sebesar  56,9  %  di  pengaruhi  oleh  pola  asuh  demokratis  dan  43,1%  di  pengaruhioleh faktor  lainnya  seperti  sosial  budaya,  lingkungan,  ekonomi,  pendidikan  orang  tua  dan usia orang tua, sesuai pendapat dari tridhonanto (2014) mengatakan bahwa elemen yang memengaruhi  pola  asuh  anak  ialah  usia  orang  tua,  keterlibatan  orang  tua,  pendidikan orang  tua,  pengalaman  sebelumnya  dalam  mengasuh  anak,  stres  orang  tua  dan hubungan suami istri.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  menunjukan adanya  hubungan  pola  asuh  demokratis  dengan  kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di
Kelurahan Mengkatip dan mempunyai nilai  yang tergolong kuat dan positif (+) karena nilai r berada pada kisaran (0,60-0,799) dan hal ini dapat di interpretasikan bahwa jika pola asuh orang tua yang baik maka anak akan menjadi mandiri dan sebaliknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa ada  hubungan  pola  asuh  demokratis  dengan  kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di Kelurahan Mengkatip. Berdasarkan nilai korelasi 0,754>0,3120 yaitu nilai r hitung lebih besar dari r tabel dan nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas.  2003. Undang-Undang  Ri  No.20  Tahun  2003 .  Tentang  Sistem  Pendidikan Pendidikan Nasional.
Fitriani, Ignatia Imelda dan Aisyah Siti. 2019. Persepsi Orang Tua Terhadap Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Psikologi Pintar Harati. Vol. 15 No. 2
Indah, Dewi Rosaria dan Ignatesia, milla Br Ginting. 2018. Hubungan Pola Asuh Orang Tua  Dengan  Disiplin  Anak  Kelompok  B  TK  Tunas  Rimba  II  Palangka  Raya Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Dan Psikologi Pintar Harati.
Komala.  2015. Mengenal  dan  mengembangkan  kemandirian  anak  usia  dini  melalui pola  asuh  orang  tua  dan  guru. Jurnal  Tunas  siliwangi.  Volume  1,  nomor  1, oktober 2015.
Kusuma, Lia. 2017. Perbedaan Kemandirian Anak Usia 5-6 Tahun Ditinjau Dari Status Bekerja  Ibu  Di  Tk  Se-Kelurahan  Tamanagung  Muntilan.  Skripsi  Universitas Negeri Yogyakarta.
Lestari,  Mira.  2019. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Kemandirian  Anak.
Jurnal Pendidikan Anak. Vol.8 no.1 (2019).
Makagingge,  Meike.  Dkk.  2019. Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Perilaku Sosial  Anak. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Volume  3  No.2  November (2019).
Muhadi, Akmad Imam. 2015. Hubungan Pola Asuh Demokratis Terhadap Kemandirian Anak  Di  Taman  Kanak  –Kanak  El-Hijaa  Tambak  Sari  Surabaya. Jurnal Pendidikan Islam/Vol. 4, No. 1 (2015).
Pareira. Dkk. 2019. Peningkatan Kemandirian Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Bercerita. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.  Volume  6.  Nomor  1. April 2019
Restiani,  Septi.  Dkk.  2017. Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Demokratis  Dengan Kemandirian  Anak  Di  Kelompok  A  Paud  It  Bina  Iman  Kabupaten  Bengkulu Utara. Jurnal Potensial. Vol. 2 No. 1 (2017) Rizkyani,  Dkk.  2019. Kemandirian  Anak  Usia  Dini  Menurut  Pandangan  Guru  Dan Orang  Tua .  Jurnal  Pertumbuhan,  Perkembangan,  Dan  Pendidikan  Anak  Usia Dini Volume 16 (2) Tahun 2019.
Sa’diyah, Rika. 2017. Pentingnya Melatih Kemandirian Anak. Jurnal Kordinat Vol.Xvi No. 1 April 2017
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Manajemen .Bandung: Alfabeta Susanto, Ahmad. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Pt. Bumi Aksara Tridhonanto,  Al  dan  Beranda  Agency.  2014. Mengembangkan  pola  asuh  demokratis.
Jakarta : PT Gramedia
Tsani,  Iflah  Laily. Dkk.  2016. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan  Kemandirian Anak Usia Din I. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol 7, No 2 2016