## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN WEB DI SMK SINAR HUSNI MEDAN
Kartini Juita Nainggolan 1 , Sriadhi 2 1 Mahasiswa PTIK FT Universitas Negeri Medan,
2 Program studi PTIK, Universitas Negeri Medan kartininainggolan91@gmail.com
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan dari media pembelajaran berbasis web, dan untuk mengetahui keefektifan media pembelajaran berbasis web terhadap hasil belajar siswa di SMK Sinar Husni Medan Kelas XI RPL 1. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, dengan mengolah data hasil pretest dan post test siswa untuk melihat perbandingan hasil belajar sebelum dan sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  web.    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  berbasis  web  ini  layak  untuk  dterapkan  dan  digunakan  dalam  pembelajaran.  Hasil  validasi materi menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis web ini termasuk dalam kategori “sangat praktis” untuk digunakan. Hasil validasi media juga telah dilaporkan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini didukung dengan nilai tes N-gain siswa sebesar 0,7 dalam kategori tinggi. Dari 24 siswa tersebut, 19 siswa mendapat nilai lebih besar dari 0,7 dan 5 siswa mendapat nilai lebih kecil dari 0,7. Hasil produk dari media pembelajaran  berbasis  web  dapat  diakses  dengan  alamat https://learn-rpl.site/dashboard dan  untuk mengakses  admin  menggunakan  alamat https://learn-rpl.site/dashboard/admin .  Media  pembelajaran  ini divalidasi oleh ahli media (2 dosen) dan ahli materi (1 dosen dan 1 guru). Hasil kelayakan media pembelajaran berbasis web ini memperoleh angka sebesar 4,64 atau sangat layak untuk aspek materi, dan 4,49 untuk aspek media. Sedangkan untuk keberterimaan siswa (askeptabilitas) mendapat nilai sebesar 4,48 dengan kategori sangat layak. Sementara itu untuk efektivitas dari media ini dimana dari 24 siswa, 19 siswa mendapat nilai ≥ 0,7  dengan  kategori  tinggi  dan  5  siswa  mendapat  nilai  ≤  0,7  dengan  kategori  sedang.  Kesimpulan  dari penelitian ini adalah media pembelajaran web ini sudah layak digunakan dan sudah efektif digunakan dalam meingkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Media pembelajaran, Web, Hasil belajar.
Abstact: The purpose of this study was to determine the feasibility of web-based learning, and to determine the effectiveness of web-based learning on student learning outcomes at SMK Sinar Husni Medan Class XI RPL 1. The method used in this study was a quantitative method, by processing data results. pretest and posttest of students to see the comparison of learning outcomes before and after using web-based learning. The results of the study indicate that this web-based learning media is feasible to be applied and used in learning. The results of material validation show that this web-based learning is included in the "very practical" category to use. The results of media validation have also been reported to be effective in improving student learning outcomes. This is supported by the student's N-gain test score of 0.7 in the high category. Of the 24 students, 19 students scored greater than 0.7 and 5 students scored less than 0.7. The product results from web-based learning can be  accessed  at  the  address https://learn-rpl.site/dashboard and  to  access  the  admin  using  the  address https://learn-rpl.site/dashboard/admin .  This learning media was validated by media experts (2 lecturers) and material experts (1 lecturer and 1 teacher). The results of the feasibility of this web-based learning media obtained a score of 4.64 or very feasible for the material aspect, and 4.49 for the media aspect. As for the acceptability of students (acceptability) got a value of 4.48 with a very decent category. Meanwhile, for the effectiveness of this web- based learning, out of 24 students, 19 students got a score of 0.7 in the high category and 5 students got a score of 0.7 in the medium category. The conclusion of this study was that this web learning has been worthed it to use and has been effectively used in improving student learning outcomes.
Keywords : Learnming media, Web, Learning outcomes

## PENDAHULUAN
Perubahan
teknologi informasi
mengalami kemajuan yang pesat, dan hal ini tidak  dapat  dielakkan  lagi  bagi  dunia pendidikan. Tuntutan perkembangan
teknologi  informasi  merupakan  upaya peningkatan mutu pendidikan pada umumnya dan perbaikan sistem pembelajaran dewasa ini (Sriadhi et al., 2022a). Dari hal tersebut, dunia pendidikan  masih  perlu  menciptakan  sistem
yang  lebih  efisien,  efektif,  lebih  cepat  dan lebih murah dari sistem tradisional pendahulunya, sehingga meningkatkan kualitas  pendidikan  khususnya  dalam  proses belajar  mengajar.  Di  kalangan  pendidik  dan peserta  didik  dengan  harapan  dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Ketersediaan  sumber  belajar  merupakan prasyarat  mutlak  untuk  melakukan  proses belajar mengajar (Andriana, 2015:1). Dengan pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi dan  perubahan  persepsi  masyarakat  tentang cara  memperoleh  informasi,  masyarakat cenderung meninggalkan surat kabar tradisional  seperti  majalah,  surat  kabar, televisi  dan  radio.  Orang-orang  mulai menggunakan internet untuk mencari informasi. Sumber informasi yang memudahkan  masyarakat  untuk  menemukan informasi  terbaru  secara  gratis  dan  seketika serta lenghkap melalui internet (Sriadhi et al., 2022b).
Menurut  Anwar  (2018:19)    Pendidikan pada  hakikatnya  adalah  usaha  sadar  untuk mengembangkan  potensi  seseorang  melalui kegiatan  kelas.  Sistem  pendidikan  Indonesia yang  berorientasi  pada  pekerjaan  tercermin dalam pelatihan kejuruan (UU Sisdiknas No. 20  Tahun  2003)  menjelaskan  bahwa pendidikan  kejuruan  adalah  pendidikan menengah yang secara khusus mempersiapkan  peserta  didik  untuk  bekerja pada  bidang  tertentu.  Sebagai  salah  satu lembaga  pendidikan,  SMK  telah  melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan kinerjanya  guna  menghasilkan  lulusan  yang terserap  ke  pasar  kerja.  Salah  satu  penyebab lulusan  tidak  diterima  ke  dunia  kerja  adalah karena  mahasiswa  tidak  dipersiapkan  untuk memasuki  dunia  kerja  karena  kurangnya wawasan  dunia  kerja  dan  kurangnya kualifikasi.  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  bidang  komputer  tidaklah  asing dengan  penggunaan  teknologi  sebagai penunjang  aktivitas  pembelajaran.  Untuk memenuhi  tuntutan  pekerjaan,  komunikasi dan  pendidikan, International  Society  for Technology in Education (ISTE) atau Asosiasi
Internasional untuk Teknologi dalam
Pendidikan  telah  mengembangkan  standar nasional  untuk  pendidikan  teknis. National Educational  Technology  Strandart  for Students (NETS) atau Pembangunan Nasional Standar  Teknologi  Pendidikan  menyatakan bahwa semua siswa harus dapat menggunakan teknologi  secara  efektif  untuk  berkontribusi
pada kemajuan teknologi informasi abad  ke- 21. NETS dibangun untuk tujuan ini dengan setidaknya  ada  enam  kualifikasi  yang  harus dipenuhi  siswa.  Menggunakan  teknologi informasi,  mencari  informasi,  menganalisis dan mengevaluasi, memecahkan masalah dan mengambil keputusan, berkreasi dan menciptakan sarana yang efektif. Berkomunikasi,  mengambil  tanggung  jawab dan  akuntabilitas  sehingga  siswa  dapat berkontribusi  untuk  negara  (Putu  Sudira, 2016:78).
SMK  Sinar  Husni  Helvetia  Medan khususnya  jurusan  rekayasa  perangkat  lunak juga  dituntut  untuk  memiliki  keahlian  di bidang komputer (hardware maupun software) untuk  nantinya  siap  di  dunia  kerja  atau  pun melanjutkan  pendidikan  di  perguruan  tinggi, tetapi pada kenyataanya media pembelajaran yang  digunakan  saat  ini  kurang  didukung dengan  pemanfaatan  teknologi.  Selain  itu media  pendukung  pembelajaran  masih menggunakan  power  point  (ppt)  dan  modul, sehingga  kurang  menarik  minat  siswa  dalam belajar.  Hal  tersebut  berpengaruh  terhadap hasil  belajar  siswa,  dimana  hal  itu menyebabkan  hasil  belajar  siswa  menjadi rendah.
Berdasarkan  hasil  pengisian  kuisioner tentang analisis kebutuhan siswa, banyk siswa yang  merasa  media  yang  saat  ini  digunakan dalam  pembelajaran  kurang  efektif  dalam menciptakan  pemahaman  siswa.  Ditambah lagi  media  yang  saat  ini  digunakan  belum mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa secara optimal. Selain itu materi pembelajaran pemrograman web adalah materi yang cukup sulit,  sehingga  membutuhkan  media  yang lebih  menarik  untuk  menciptakan  kondisi belajar  yang  baik.  Media  yang  saat  ini digunakan masih berupa ppt, sedangkan untuk materi  masih  berupa  modul,  dimana  hal tersebut  membuat  siswa  membutuhkan tambahan pengetahuan/ media untuk memberikan  pemahaman  siswa  selain  dari buku  dan  modul.  Dari  hasil  pengisian kuesioner  didapat  fakta  bahwa  kebutuhan akan  adanya  media  pembelajaran  baru mencapai angka di atas 50%.
Gambar 1. Grafik Analisis Kebutuhan Siswa
Dari data tabel di atas, hasil jawaban dari 24 populasi rata rata jawaban di atas 50%. Hal ini  berarti  siswa  merasa  kesulitan  dalam mempelajari  materi  pemrograman  web sehingga membutuhkan dukungan pembelajaran yang lebih menarik yang dapat menaikkan  ketertarikan  dan  hasil  belajar siswa daripada menggunakan media pembelajaran saat ini yaitu berupa modul dan power point.
Pembelajaran  yang  tidak  tertarik  dapat menyebabkan  rendah  atau  berkurangnya motivasi  dan  minat  belajar  siswa.  Hal  ini mempengaruhi kinerja dan hasil belajar siswa. Selain itu ada yang disebabkan oleh bahan ajar yang  kurang  mendukung.  Bahan  ajar  yang kurang mendukung menyebabkan terbatasnya kemampuan siswa, sehingga siswa membutuhkan  bahan  tambahan  selain  buku atau  modul  dalam  memahami  materi pembelajaran.    Selain  faktor  tersebut, penyebab  lainnya  adalah  karena  pandemic covid  19  yang  menyebabkan  pembatasan aktivitas  pembelajaran  yang  menyebabkan berkurangnya efektivitas belajar (Qadir & Al- Fuqaha,  2020:1).  Menurut  Ozer  (2020:1124) untuk menciptakan kondisi belajar yang tetap efektif  di  masa  pembelajaran  jarak  jauh  ini, dibutuhkan  media  yang  menghubungkan siswa dengan guru. Berkenaan dengan hal itu maka  dibutuhkan  juga  media  yang  menarik dan  tidak  monoton  untuk  mengganti  sistem pembelajaran yang lama yaitu hanya berbasis modul  agar  siswa  semakin  tertarik  dalam pembelajaran jarak jauh saat ini.
Menurut  penelitian  Nadziroh  (2017:13) menemukan  bahwa  model  pembelajaran berbasis  web  membantu  meningkatkan efektivitas  dan  fleksibilitas  pembelajaran. Pembelajaran  web  berarti  siswa  dapat mengakses  materi  pembelajaran  kapan  saja, dimana saja. Selanjutnya menurut Sinta et al. (2020:5)  menyatakan  bahwa  belajar  dengan website  lebih  efektif  daripada  belajar  tanpa website. Pembelajaran dengan media interaktif  dapat  meningkatkan  hasil  belajar
kognitif  siswa  serta  meningkatkan  aktivitas dan kreativitas siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka diperlukan suatu media yang menghubungkan guru  dan  siswa  dengan  suatu  sistem pembelajaran yang dapat diakses kapan saja, di  mana  saja.  Oleh  karena  itu,  peneliti melakukan  penelitian  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pemrograman web yang berjudul
“Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis  Web  Pada  Mata  Pelajaran Pemrograman  Web  Di  SMK  Sinar  Husni Medan”.

## STUDI PUSTAKA Media Pembelajaran
Media  adalah  sumber  belajar  atau komponen  fisik  yang  memuat  bahan  ajar dalam  suatu  lingkungan  belajar  yang  dapat merangsang belajar siswa. Media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  digunakan  untuk  mengarahkan  pesan (materi  pembelajaran)  sedemikian  rupa sehingga melibatkan perhatian, minat, pikiran, dan  perasaan  siswa  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Media sebagai komponen  sistem  pembelajaran  memiliki fungsi  yang  berbeda  dengan  komponen lainnya.  Dengan  kata  lain,  komponen  yang memuat pesan pembelajaran yang disampaikan  kepada  siswa.  Dalam  proses mediasi,  media  pembelajaran  berfungsi dengan  baik  jika  media  tersebut  dapat digunakan  oleh  individu  atau  kelompok. Media pembelajaran merupakan bagian yang tidak  terpisahkan  atau  sangat  penting. Hubungan antara media pembelajaran dengan komponen  sistem  pembelajaran  sebagai bentuk  pembelajaran  pemecahan  masalah yang  saling  berhubungan  antara  metode, strategi  dan  media.  Fungsi  utama  media pembelajaran adalah untuk tujuan pendidikan, dan agar pembelajaran berlangsung informasi yang  terkandung  dalam  media  harus melibatkan  siswa  baik  mental  maupun  fisik (Jennah,  2009:17).  Media  pembelajaran memiliki peran besar dalam menentukan hasil belajar. Media pembelajaran mampu menyederhanakan  materi  yang  kompleks menjadi  sederhana,  membantu  siswa  lebih mudah  memahami  bahan  ajar  sehingga mampu  meningkatkan  hasil  belajarnya. (Sriadhi, 2015).
0,0 50,0 100,0 1 4 7 10 13 16 19 22 25 Grafik Kebutuhan Media

## Media Pembelajaran Berbasis Web
Secara  terminologi,  web  atau  situs  web adalah kumpulan halaman web dan dokumen yang  didistribusikan  di  beberapa  komputer server yang terletak di berbagai penjuru dunia dan terhubung satu sama lain melalui jaringan yang  disebut  Internet.  Penyebaran  informasi yang sangat cepat, secara geografis dan tidak tergantung  waktu  adalah  keuntungan  Web (Husaeni, 2018:1).
Web Learning
adalah sistem pembelajaran  elektronik  berbasis  web. Pembelajaran  web  atau  bahasa  Indonesia disebut pembelajaran berbasis web.

## Pemrograman Web
Pemrograman  web  adalah  proses pembuatan instruksi untuk membuat program/aplikasi berbasis internet yang dapat diakses  melalui browser (Andy  Nugroho, 2020) . Pemrograman  web  dapat  dikatakan membangun  situs  web,  tetapi  lebih  dari sekadar menyusun kode HTML sederhana.

## Manfaat Web dalam Pendidikan
Pembelajaran
web memfasilitasi interaksi  antara  siswa  dan  mata  pelajaran. Demikian  pula  interaksi  antara  mahasiswa dengan  dosen/guru/dosen  dan  antar  sesama mahasiswa.  Siswa  dapat  berbagi  informasi dan  pendapat  tentang  berbagai  topik  yang berkaitan  dengan  pendidikan  dan  kebutuhan pengembangan  pribadi  siswa.  Pengajar  atau pelatih dapat menempatkan materi pembelajaran  dan  tugas  yang  harus diselesaikan  siswa  di  lokasi  tertentu  di  web agar  siswa  dapat  mengaksesnya  (Adawi, 2008:2).

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  kuantitatif.  Metode  ini digunakan  untuk  menentukan  perbandingan antara  hasil pretest dan posttest siswa. Tujuannya  adalah  untuk  melihat  apakah media  pembelajaran  berbasis  web  ini  layak atau tidak digunakan. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan  ADDIE. ADDIE  ( Analyze,
Design,  Develop,  Implementation,  Evaluate ) adalah  singkatan  dari  Analisis,  Desain, Pengembangan,  Implementasi,  dan  Evaluasi (Maribe Branch, 2009:3) .
Gambar 2. Model Pengembangan ADDIE

## Analisis
Analisis merupakan tahap pertama yang dilakukan  oleh  pengembang  pembelajaran. Ada tiga segmen yang perlu dianalisis: siswa, pembelajaran,  dan  media  yang  menyediakan materi.  Langkah-langkahnya:  menganalisis siswa.  menentukan  bahan  ajar,  menetapkan standar  kinerja  (sasaran)  yang  ingin  dicapai (Maribe Branch, 2009:23).

## Desain/ Perancangan
Setelah  menganalisis  kebutuhan  siswa, tahap  selanjutnya  adalah  desain.  Inti  dari kegiatan desain ini adalah setelah menganalisis  masalah,  harus  dicari  alternatif pemecahannya  dengan  merancang  sistem pembelajaran  yang  tepat  agar  siswa  dapat mencapai  tujuan  belajarnya  secara  memadai. (Maribe Branch, 2009:60).

## Pengembangan
Langkah pengembangan meliputi kegiatan  membuat  dan  memodifikasi  bahan atau  bahan  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan pembelajaran yang diberikan.
Pengadaan  bahan  harus  disesuaikan  dengan tujuan  pembelajaran  tertentu  atau  hasil pembelajaran yang ditetapkan oleh perancang program  studi  selama  fase  desain.  Dengan kata  lain,  langkah  pengembangan  meliputi kegiatan  memilih  dan  menentukan  metode, media,  dan  strategi  pembelajaran  yang  tepat yang  akan  digunakan  untuk  menyampaikan materi atau isi program pembelajaran. (Maribe Branch, 2009:84).

## Implementasi
Implementasi  atau  penyampaian  materi pembelajaran  merupakan  langkah  keempat dalam model perancangan sistem pembelajaran  ADDIE.  Langkah-langkah
implementasi  sering  dikaitkan  dengan implementasi tutorial itu sendiri. Langkah ini melibatkan  pemberian  materi  pembelajaran kepada  siswa  dari  seorang  guru  atau  pelatih (Maribe Branch, 2009:133).

## Evaluasi
Evaluasi  adalah  suatu  proses  yang dilakukan  untuk  menambah  nilai  suatu program pembelajaran.
Mengevaluasi kompetensi,  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap  mahasiswa  setelah  menjalani  program studi. Penilaian ini merupakan tahap akhir dari proses  pembelajaran  (Maribe  Branch, 2009:152).

## ANALISIS Analisis Kelayakan Media
Data kuesioner yang diperoleh dianalisis dengan prosedur berikut:
a) Data  penilaian  ahli  dan  responden ditabulasi pada skala 5 poin untuk setiap item instrumen aspek
b) Dilakukan
penghitungan
dengan menggunakan rumus: 𝑋t = ∑ 𝑥𝑖

## 𝑁
(Sriadhi, 2018)
Tingkat kelayakan dibagi menjadi empat kelompok  dengan  menggunakan  rata-rata ideal  (2,5)  sebagai  ambang  batas  kelayakan. Oleh karena itu, skor rata-rata di bawah rata- rata ideal ditafsirkan sebagai berikut:
Tabel 1. Tabel Interval Skor
No Interval Mean Skor Interpretasi 1 1,00 - 2,49 Tidak Layak 2 2,50 – 3,32 Kurang Layak 3 3,33 – 4,16 Layak 4 4,17 – 5,00 Sangat Layak
Dalam  penelitian  ini  ditetapkan  produk dinilai  layak  apabila  memperoleh  kriteria penilaian ideal minimal baik/ layak. Uji Efektivitas Media Media  dapat  dikatakan  efektif  apabila berhasil meningkatkan hasil belajar siswa. Uji gain ternormalisasi (N-gain) dilakukan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif siswa  setelah  perlakuan.  Peningkatan  ini berasal dari hasil pretest dan post-test siswa.
Adapun  langkah-  langkah  untuk  menguji efektivitas adalah sebagai berikut:
(𝑛 − 𝐺𝑎𝑖𝑛) = (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡) − (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡) (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚) − (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡)
Klasifikasi interpretasi n-gain sebagai berikut:
Tabel 2. Tabel Interpretasi Nilai N-gain skor n- gain Interpretasi g > 0,70 Tinggi 0,03 £ g £ 0,70 Sedang g < 0,30 Rendah
Dalam  penelitian  ini  ditetapkan  produk dinilai  layak  apabila  memperoleh  kriteria penilaian ideal minimal sedang, yaitu 0,70 £ g £ 0,30 dengan interpretasi sedang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  web pembelajaran  yang  dapat  diakses  oleh  siswa kelas XI RPL 1 SMK Sinar Husni.
Gambar 3. Tampilan Home Web Pembelajaran
Gambar 4. Tampilan Dashboard Web Pembelajaran
Berikut tampilan dari menu utama admin. Seorang  admin  dapat  mengakses  dashboard, tugas, murid, dan bantuan. Dashboard berisi tampilan  utama  yang  menampilkan  materi pertemuan,  tambah  materi  dan  akun  admin. Untuk  melihat  atau  mengirimkan  bahan  ajar atau  tugas,  klik  gambar  folder  lalu  tampilan akan menampilkan seperti gambar di bawah:
Gambar 5. Tampilan Untuk Mengakses Pembelajaran
Form  ini,  terdapat  materi,  contoh,  tugas dan lainnya berupa link video pembelajaram, dan pada form ini guru dapat berbagi materi pelajaran dn tugas.
Gambar 6. Tampilan untuk Membuka Tugas
Gambar 7. Menu Bantuan
Menu bantuan dirancang untuk memberikan  informasi  mengenai  media pembelajaran  berbasis  web  ini.  Isi  dari bantuan berupa deskripsi,
petunjuk penggunaan  dan  bantuan.  Untuk  mengetahui panduan  penggunaan  secara  lengkap  dapat dilakukan dengan mengakses link pedoman.

## Uji Kelayakan Konten Produk
Gambar 8. Grafik Hasil Validasi Materi
Tabel  dan  gambar  di  atas  menunjukkan hasil evaluasi materi yang dilakukan oleh dua validator  Marelli  pada  aspek  Saran  dan Informasi,  Konten  Media  atau  Materi  dan rating  4,5  atau  90%,  atau  Sangat  Terwujud, pada  aspek  Saran  dan  Informasi.  bahwa  itu mungkin.  4,59  atau  92%  atau  sangat  baik untuk  isi/materi  media,  4,64  atau  93%  atau sangat  baik.  Dari  data  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pengembangan  media pembelajaran berbasis web sudah efektif dan tersedia.

## Uji Kelayakan Media
Gambar 9. Grafik Hasil Validasi Media
Berdasarkan  data  hasil  verifikasi  media diatas  dapat  kita  lihat  bahwa  hasil  evaluasi media  yang  dilakukan  oleh  dua  instruktur sebagai verifikator media adalah sebesar 4,83 atau 96,6% atau sangat layak dari segi saran dan informasi. 4,3 atau 86% atau sangat layak untuk kinerja program dan 4,35 atau 87% atau sangat  layak  untuk  sistem,  estetika,  dan prinsip desain dengan nilai rata-rata 4,49 atau "sangat  layak".  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran berbasis web yang dikembangkan cocok atau efektif sebagai media pembelajaran.

## Akseptabilitas Siswa
Gambar 10. Grafik Hasil Akseptabilitas
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  media  peambelajaran berbasis  web  ini  sangat  cocok  digunakan sebagai media pembelajaran bagi siswa.
Uji Efektivitas Media (N-Gain)
Gambar 11. Hasil Uji N-Gain
Berdasarkan  data  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  web  meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa juga dapat dipengaruhi oleh minat siswa terhadap  media  yang  digunakan.  Dengan mempermudah  pertukaran  informasi  dan berbagi  materi,  siswa  menjadi  lebih  terlibat dalam pembelajaran dan mempengaruhi hasil belajar  mereka.  Data  pada  tabel  di  atas
0% 50% 100% Pa nd ua … Ko nt en … Ev alu asi Grafik Validasi Materi
80,00% 90,00% 100,00% Pa nd ua … Kin erj a…
Sis tem a… Grafik Validasi Media
0% 50% 100% Pa nd ua n… Ma ter i… Ev alu asi De sai n & … Efe k… Grafik Akseptabilitas Pengguna 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Sa lsa bi la
Te ng ku Hu ffa Li na da An gg un Na zw a Na bi la
M. E ka Irh a Ta sy a Su ci
Yu ni ka
menunjukkan bahwa dari 24 siswa, 19 siswa mencapai  n-gain  sebesar  0,7.  Nilai  ini termasuk  dalam  ember  Tinggi,  dan  5  siswa mencapai skor n-gain 0,7 yang menempatkan mereka di ember Sedang. Dapat disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  berbasis  web  ini berhasil meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari penelitian yang telah dilakukan adalah:
1. Hasil produk tersedia dalam bentuk media pembelajaran berbasis web dengan alamat https://learn-rpl.site/dashboard dan  untuk mengakses  admin  menggunakan  alamat https://learn-rpl.site/dashboard/admin . Media pembelajaran ini divalidasi oleh ahli media (yaitu 2 instruktur) dan ahli materi (yaitu 1 instruktur dan 1 guru).
2. Hasil  kelayakan  media  pembelajaran berbasis  web  ini  diperoleh  angka  sebesar 4,64  atau  sangat  layak  untuk  validasi materi.  Sedangkan  untuk  validasi  media diperoleh  angka  sebesar  4,49  atau  sangat layak. Sedangkan untuk aspek keberterimaan  pengguna  diperoleh  data sebesar 4,48 atau sangat layak. Sementara itu  untuk  efektivitas  media  pembelajaran berbasis web ini memperoleh nilai sebesar 0,7  atau  tinggi.  Dimana  dari  24  siswa  19 orang  mendapat  nilai  n-gain  ≥  0,7  dan  5 orang  mendapat  nilai  n-gain  ≤  0,7. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran  berbasis  web  ini  sudah efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawi, R. (2008). Pembelajaran Berbasis E- Learning. Bahas , 1 (2), 1–3.
Aggarwal,  A.  K.  (2003). Web-Based Education :  Learning  from  Experience . IRM Press.
Andriana. (2015). SISTEM PEMBELAJARAN BERBASIS  TEKNOLOGI  INFORMASI DAN KOMUNIKASI . 12 , 1–24.
Andy  Nugroho.  (2020). Dasar-Dasar Pemrograman Web [Panduan dan Tips] . Qwords. https://qwords.com/blog/pemrograman- web/#:~:text=Maka  dapat  disimpulkan bahwa  pengertian,%2C  facebook%2C tumblr%2C dll.
Anwar,  M.  (2018). Filsafat  Pendidikan (P.
Group  (ed.);  3rd  ed.).  Prenadamedia Group.
Arikunto, S. (2011). Suharsimi Arikunto (4th
ed.).Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Firmansyah, F. (2021). Motivasi Belajar dan Respon Siswa terhadap Online Learning sebagai  Strategi  Pembelajaran  di  Masa Pandemi  Covid-19. Edukatif :  Jurnal Ilmu  Pendidikan , 3 (2),  589–597.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.3
55
Husaeni,  B.  H.  (2018). Pembelajaran Berbasis Web Dengan Model . April , 1– 46. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.20230. 88643 Januarisman,  E.,  &  Ghufron,  A.  (2016). Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  Web  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  Untuk  Siswa  Kelas
Vii. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (2), 166. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.8019
Jennah,  R.  (2009).  Media  Pembelajaran.  In Media Pembelajaran .
Khusniyah,  N.  L.,  &  Hakim,  L.  (2019).
Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring: Sebuah Bukti Pada Pembelajaran  Bahasa  Inggris. Jurnal Tatsqif , 17 (1), 19–33. https://doi.org/10.20414/jtq.v17i1.667
Maribe  Branch,  R.  (2009). Instructional Design : (1st ed.). Spinger.
Nadziroh, F. (2017). Analisa efektifitas sistem pembelajaran berbasis e-learning. Jurnal Ilmu Komputer Dan Desain Komunikasi Visual (Jikdiskomvis) , 2 (1), 1–14. ÖZER,  M.  (2020).  Türkiye’de  COVID-19 Salgını Sürecinde Milli Eğitim
Bakanlığı  Tarafından  Atılan  Politika Adımları. Kastamonu  Eğitim  Dergisi , 28 (3),
1124–1129. https://doi.org/10.24106/kefdergi.72228 0 Putu Sudira, M. P. (2016). TVET Abad XXI
filosofi, konsep, dan strategi pembelajaran  vokasional.  In  Hartono (Ed.), UNY Press (1st ed., Vol. 53, Issue 9). UNY Press.
Qadir, J., & Al-Fuqaha, A. (2020). A student primer  on  how  to  thrive  in  engineering education  during  and  beyond  COVID- 19. Education  Sciences , 10 (9),  1–22. https://doi.org/10.3390/educsci1009023
6
Saputri,  N.  A.  O.,  &  Hannah,  M.  P.  (2018). Analisis  Efektifitas  Penggunaan  Web- Based-  Learning  pada  Matakuliah
Praktikum  Struktur  Data. JUST  IT : Jurnal  Sistem  Informasi,  Teknologi Informatika Dan Komputer , 8 (2), 69–75. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/just- it/article/view/1628
Sinta,  T.,  Elga,  B.,  &  Dewi,  K.  (2020). Efektivitas  Penggunaan  Media  E- learning  Berbasis  Website  Terhadap Hasil  Belajar  Kognitif  Peserta  Didik. Chemistry in Education , 9 (2), 77–82.
Sriadhi. (2015). Analisis Karakteristik Media Pembelajaran Dan Motivasi Berdasarkan  Gaya  Belajar  Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. EducanduM , VIII , 37–47. Sriadhi. (2018). Instrumen Penilaian multimedia  pembelajaran. Instrumen
Penilaian  Multimedia  Pembelajaran , July , 1–14.
Sriadhi,  A.  Hamid,  H.  Sitompul,  Restu.
(2022a).  Effectiveness  of  Augmented Reality-Based  Learning  Media  for Engineering-Physics  Teaching. iJET in Learning, 17(5), 281-292. Sriadhi,  A.Hamid,  Restu.  (2022b).  Web- Based Virtual Laboratory Development for  Basic  Practicums  in  Science  and Technology. TEM Journal (Technologi, Engineering, Management), 11(1), 396- 402, ISSN 2217-8309, DOI: 10.18421 Sudiana,  R.  (2016). Efektifitas  Penggunaan Learning Management System Berbasis Online . 9 (2), 201–209.