P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483
DOI: https://doi.org/10.54437/juw
Terakreditasi Ristekdikti No: 204/E/KPT/2022 (Sinta 5)
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo Terakreditasi Ristekdikti No: 204/E/KPT/2022
(Sinta 5)

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN STRATEGIK
DALAM PENGEMBANGAN LIFE SKILL (KECAKAPAN HIDUP)

## DI MTs DIPONEGORO PLANDAAN JOMBANG
Mokh. Fakhruddin Siswopranoto Fakhruddinsiswopranoto80@gmail.com Pascasarjana UIN Satu Tulungagung
Agus Zaenul Fitri guszain@yahoo.co.id
UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

## Abstract:
Research on the implementation of strategic management in developing life skills aims to describe the implementation of strategic management at MTs Diponegoro Plandaan Jombang. The focus of this research is, among others, life skills development programs, budgets, and procedures for developing life skills. This research is qualitative with the type of field research or field research.  While  the  data  collection  uses  observation,  interviews,  and documentation.  Data  analysis  using  a  descriptive  analysis  method.  The results of this study indicate that strategic implementation which includes life  skill  development  programs,  budgets,  and  procedures  has  a  positive impact on madrasa achievement and competitiveness.
Keywords: Strategic  Management  Implementation,  Life  skill  Development,  Budget, Procedure
ABSTRAK:
Penelitian implementasi manajemen strategik dalam pengembangan life skill (kecakapan  hidup)  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi manajemen  strategik  di  MTs  Diponegoro  Plandaan  Jombang.  Fokus penelitian  ini  antara  lain,  program  pengembangan life  skill ,  anggaran ( budget ), dan prosedur dalam pengembangan life skill. Penelitian ini bersifat kualitatif  dengan  jenis  penelitian  lapangan  atau field  research .  Sedangkan pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis  data  dengan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  strategik  yang  meliputi program  pengembangan life  skill ,  anggaran,  dan  prosedur  berdampak positif dalam prestasi madrasah dan daya saing.
Kata  Kunci: Implementasi Manajemen  Strategik,
Pengembangan Life skill, Anggaran,
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …

## Pendahuluan
Perkembangan  serta  perubahan  global  yang  semakin  cepat  ialah  tantangan bagi  lembaga  pendidikan.  Dampak  dari  globalisasi,  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi, model dan metode pembelajaran terbaru, perubahan demografi,  dan  ketidakpastian  ekonomi  dunia  dan  tuntutan  masayarakat  yang semakin  bervariasi  ialah  tantangan  yg  wajib  dijawab  serta  diantisipasi  sang pengelola pendidikan. 1
Lembaga  pendidikan  saling  berkompetisi  mewujudkan  lembaga    yang berkualitas serta sesuai dengan harapan masyarakat. Menghadapi realita tersebut, lembaga  mulai  giat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dari  segala  sisi.  Aspek peningkatan  kualitas  yang  dilakukan  meliputi  pengembangan  Standar  Nasional Pendidikan,  memberikan exellent  service (layanan  prima),  serta  memunculkan branding  sebagai  pembeda  dengan  lembaga  lain. 2 Jika  tidak  demikian,  maka konsumen atau masyarakat akan dengan mudah mencari lembaga lain yang lebih menguntungkan  dan  menjanjikan,  apalagi  saat  ini  banyak  bermunculan  sekolah- sekolah baru dengan berbagai program inovatif yang dikembangkan.
Realitanya  beberapa  lembaga  pendidikan  belum  bisa  memenuhi  harapan untuk  memberikan  layanan  pendidikan  yang  prima,  serta  branding  yang  tidak laku  bagi  masyarakat.  Indikator  lainnya  yang  dapat  dilihat  secara  nyata  bahwa mutu pendidikan di Indonesia belum mampu memenuhi harapan yaitu: 1) kualitas wahana  fisik  yang  belum  merata,  2)  kompetensi  dan  kualitas  pengajar,  3). kesejahteraan pengajar terutama guru honorer (non PNS), 4) prestasi peserta didik yang  belum  aporisma,  5)  Kurangnya  pemerataan  kesempatan  pendidikan,  6) relevansi  kurikulum  pendidikan  dengan  kebutuhan  masyarakat,  serta  7)  Budget pendidikan masih tinggi. 3
Rendahnya  mutu  pendidikan  terkini  adalah  imbas  dari  lemahnya  lembaga pendidikan  beradaptasi  dengan  perkembangan  zaman.  Keterlambatan penyesuaian  diri  akan  menyebabkan  lembaga  pendidikan  tergerus  kemudian ditinggalkan  sang  pelanggan  jasa  pendidikan.  Selama  beberapa  dekade  terakhir sistem  pendidikan  telah  mengalami  proses  restrukturisasi  yang  panjang  dari model  manajemen  pendidikan  yang  berakar  kuat    di  masa  lalu  menjadi  model manajemen strategik yang difokuskanpada masa depan. 4
1 Nurdianita Fonna, Pengembangan Revolusi Industri 4.0 Dalam Berbagai Bidang (Guepedia, 2019).
2 Fathul Mujib and Tutik Saptiningsih, School Branding: Strategi Di Era Disruptif (Bumi Aksara, 2021). 3 Muhammad Fadhli, “ Implementasi Manajemen Strategik Dalam Lembaga Pendidikan, ” Continuous Education: Journal of Science and Research 1, no. 1 (December 10, 2020): 11 – 23, https://doi.org/10.51178/ce.v1i1.7.
4 María José Latorre-Medina and Francisco Javier Blanco-Encomienda, “ Strategic Management as Key to Improve the Quality of Education, ” Procedia - Social and Behavioral Sciences 81 (June 2013):
270 – 74, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.426.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
Oleh karena itu, implementasi manajemen strategik dalam pendidikan urgen diimplementasikan  bagi  keunggulan  organisasi  pendidikan.  Lemahnya kemampuan  pendidikan  dalam  upaya  pencapain  keunggulan  organisasi  perlu untuk  dilakukan  usaha-usaha  nyata.  Usaha  nyata  itu  dimulai  dari  implementasi manajemen  strategik.
Stukalina  dalam  penelitiannya  menjelaskan  manajemen  pendidikan  yang strategik  memilki  korelasi  dengan  lingkungan  pendidikan  konstruktif  yang bertujuan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  yang  berkelanjutan. 5 Manajemen  strategik  dapat  dikatakan  sebagai  penggerak  inovasi  pendidikan pendidikan  dengan  fokus  pada  sumber  daya  insan.  Penelitian  Baltabayeva menunjukan  bahwa  manajemen  strategik  bisa  mengurangi  risiko  di  organisasi pendidikan  lalu  mengubahnya  menjadi  bidang  peluang  baru. 6 Implementasi manajemen strategik pada lembaga pendidikan dapat memberikan dampak positif pada pengembangan lembaga pendidikan. Pemimpin perlu memiliki kompetensi yang  komprehensif  untuk  mencapai  keberhasilan  implementasi  manajemen strategi. Implementasi manajemen strategi sangat bergantung pada kepemimpinan yang  kuat  sangat  terutama  dalam  memotivasi  untuk  mengatasi  perbedaan. 7 Pemimpin  pendidikan  merupakan  variabel  kunci  dalam  melaksanakan manajemen strategik di lembaga pendidikan.
Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup (Life skill) adalah salah satu  alternatif  pembaharuan  pendidikan  yang  prospektif  untuk  mengantisipasi tuntutan  masa  depan.  Pendidikan  life  skill  ini  merupakan  pendidikan  yang orientasi  dasarnya  membekali  keterampilan  peserta  didik.  Jika  program pengembangan life  skill yang  dipasarkan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  harapan masyarakat  saat  ini,  tentunya  hal  tersebut  akan  memberikan  kesan  atau  citra tersendiri di hati masyarakat. Terlebih lagi, program pengembangn life skill yang diimbangi  dengan  implementasi  manajemen  strategik  yang  optimal,  tentu  akan meningkatkan mutu dan melejitkan daya saing madrasah.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan implementasi  manajemen  strategik  dalam  pengembangan  life  skill  di  MTS Diponegoro Plandaan Jombang.
5 Yulia Stukalina, “ The Management of Integrated Educational Environment Resources: The Factors to Be Considered: European Journal of Education, Part II, ” European Journal of Education 45, no. 2 (June 2010): 345 – 61, https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2010.01433.x.
6 L.N. Gumilyov Eurasian National University et al., “ The Impact of Success Factors on the Strategic Management in an Educational Complex, ” Bulletin of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series 130, no. 1 (2020): 38 – 44, https://doi.org/10.32523/2616-6895- 2020-130-1-38-44.
7 Franziska Zellweger Moser, “ Strategic Management of Educational Technology — The Importance of Leadership and Management, ” Tertiary Education and Management 13, no. 2 (June 2007): 141 – 52, https://doi.org/10.1080/13583880701238407.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …

## Kajian Pustaka
1. Implementasi Manajemen Strategik
David  &  David  (2015)  menjelaskan “ strategic  management  can  be  defined  as the  art  and  science  of  formulating,  implementing,  and  evaluating  cross-functional decisions  that  enable  an  organization  to  achieve  its  objectives ” . 8 Defenisi  ini menggambarkan  manajemen  strategik  sebagai  seni  dan  ilmu  dalam memformulasikan,  menerapkan,  serta  mengevaluasi  keputusan  lintas fungsional  yang  memungkinkan  organisasi  untuk  mencapai  tujuannya. Manajemen  strategik  berfokus  pada  pengintegrasian  beberapa  aspek  krusial yakni:  marketing  management,  keuangan,  produksi  dan  operasi,  R&D,  dan tidak kalah penting yaitu sistem informasi dalam menghasilkan data serta berita untuk  mendukung  proses  pembuatan  kebijakan  untuk  ketercapaian  tujuan organisasi.
Menurut  F.R.  David  sebagaimana  dikutip  oleh  Agus  Zaenul  Fitri menyatakan  bahwa  implementasi  strategi  meliputi  pengembangan  program yang terarah, anggaran yang diatur dengan seksama serta standar operasional prosedur. 9 Senada  dengan  pendapat  tersebut,  Rothaemel  mendefinisikan manajemen strategik “strategic management is the integrative management  field  that combines    analysis,    formulation,  and  implementation  in  the  quest  for  competitive advantage” . 10 Manajemen  strategik  adalah  bidang  manajemen  integratif  yang menggabungkan  analisis,  formulasi, dan implementasi dalam upaya mencari keunggulan  yang  kompetitif  bagi  organisasi.  Kompetensi  menguasai  dan memahami  manajemen  strategik  seorang  pemimpin  mampu  membuat organisasi memilki kinerja yang efektif dan unggul.
Implementasi  manajemen  strategik  ialah  tindakan  yang  menggerakkan seluruh  anggota  organisasi  dan  manajer  untuk  menerapkan  manajemen strategik organisasi  yang telah dirumuskan. Implementasi manajemen strategik sering  dianggap  sebagai  tahap  yang  paling  sulit  dalam  manajemen  strategik, oleh sebab itu implementasi strategi memerlukan kedisiplinan, komitmen, serta pengorbanan dari seluruh anggota organisasi.
Implementasi  strategik  berarti  berupaya  memanfaatkan  seluruh sumberdaya  sekolah  baik  sumberdaya  manusia  (Kepala  madrasah,  Guru  dan staff)  maupun  sumberdaya  keuangan  dan  fasilitas.  Standar  Nasional Pendidikan (SNP) harus di  wujudkan  yang  terdiri  dari delapan standar yaitu:
8 Fred R. David, Strategic Management Concepts and Cases (Prentice hall, 2011), 144.
9 Agus Zaenul; FITRI, Manajemen mutu dan organisasi perguruan tinggi (Stain Tulungagung Press, 2013), 174, //lib.pps.uin-suka.ac.id/index.php?p=show_detail&id=11937&keywords=.
10 “ Strategic Management - Frank T. Rothaermel - Google Buku, ” 137, accessed March 9, 2023, https://books.google.co.id/books/about/Strategic_Management.html?id=SWEMjwEACAAJ&redi r_esc=y.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi,  Standar  Proses,  Standar  Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar  Pembiayaan  Pendidikan  dan  Standar  Penilaian  Pendidikan. 11 Keberhasilan  implementasi  strategi  ini  sangat  bergantung  kepada  kepala madrasah untuk mempengaruhi, menggerakkan serta memotivasi guru staf dan siswa.  Implementasi  strategi  memerlukan  kedisiplinan,  komitmen,  integritas, loyalitas dan pengorbanan dari seluruh anggota organisasi.
Zellweger  berpendapat  bahwa  implementasi  manajemen  strategi  sangat bergantung pada kepemimpinan yang kuat sangat terutama dalam memotivasi untuk  mengatasi  perbedaan. 12 Implementasi  manajemen  strategik  yang diarahkan  pimpinan  dengan  efektif  akan  berimplikasi  pada  peningkatan budaya  organisasi,  efektivitas  struktur  organisasi,  efisiensi  anggaran,  dan menghubungkan  kompensasi  karyawan  dengan  kinerja  organisasi.  Untuk mencapai  kinerja  organisasi  yang  unggul,  organisasi  harus  mampu  bersaing untuk  mendapatkan  sumber  daya,  baik  itu  sumberdaya  manusia  maupun sumberdaya  finansial. 13 Adanya  balancing  dari  kedua  hal  tersebut  merupakan faktor kunci bagi kemajuan organisasi.
2. Pengembangan Life skill (Kecakapan Hidup)
a. Konsep Life skill (Kecakapan Hidup)
Life  skill  menurut  Depdiknas  merupakan  berbagai  keterampilan  atau kapabilitas  untuk  dapat  beradaptasi  dan  berperilaku  positif  yang memungkinkan  seseorang  mampu  menghadapi  berbagai  tuntutan  dan tantangan dalam hidupnya sehari-hari secara efektif. 14 Pendapat lain, life skill adalah kemampuan, kecakapan dan keterampilan yang diperlukan seseorang untuk  menjalankan  proses  kehidupan. 15 Berdasarkan  pengertian  di  atas, maka dapat disimpulkan bahwa kecakapan hidup (life skill) merupakan suatu ketrampilan yang dimiliki oleh seseorang agar dapat menghadapi tantangan hidup  di  masa  yang  akan  datang.  Kecakapan  hidup  (life  skill)  dapat disiapkan  melalui  pendidikan.  Pendidikan  lebih  bermakna  jika  mampu
11 “ PP No. 4 Tahun 2022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan [JDIH BPK RI], ” accessed March 9, 2023, https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/196151/pp-no-4-tahun-2022. 12 Zellweger Moser, “ Strategic Management of Educational Technology — The Importance of Leadership and Management. ” 13 Fadhli, “ Implementasi Manajemen Strategik Dalam Lembaga Pendidikan. ” 14 Departemen Pendidikan Nasional, Pendidikan Kecakapan Hidup (Jakarta: Pusat Pengembangan Kualitas Jasmani, 2014), 9.
15 Mohammad Takdir Ilahi; Nawang Sawitri;, Pembelajaran Discovery Strategy dan Mental Vocational Skill (DIVA Press, 2012),
//library.fis.uny.ac.id%2Fopac%2Findex.php%3Fp%3Dshow_detail%26id%3D2341.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
membekali  anak-anak  dengan  kemampuan-kemampuan  yang  mereka butuhkan untuk bertahan dan bersaing dalam kehidupannya kelak.
Pendidikan  Kecakapan  Hidup (life  skill) bermakna  lebih  luas  dari sekedar  keterampilan  bekerja.  Pendidikan  kecakapan  hidup  merupakan konsep pendidikan yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki  keberanian  dan  kemauan  menghadapi  masalah  kehidupan  secara wajar tanpa merasa tertekan kemudian secara kreatif menemukan solusi serta mampu mengatasinya.
b.  Tujuan Pengembangan Life skill
Pendidikan  yang  berorientasi  pada  kecakapan  hidup  bertujuan memfungsikan  pendidikan  sesuai  dengan  fitrahnya,  yaitu  mengembangkan potensi  manusiawi peserta didik untuk menghadapi perannya dimasa yang akan  datang,  secara  khusus  pendidikan  yang  berorientasi  pada  kecakapan hidup bertujuan untuk :
1).  Mengaktualisasikan  potensi  peserta  didik  sehingga  dapat  digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi
2).  Memberikan  peluang  kepada  madrasah  dalam  mengembangkan pembelajaran  yang  fleksibel,  sesuai  dengan  prinsip  pendidikan  berbasis luas (broad based education)
3).  Memaksimalkan pemanfaatan sumber daya di lingkungan sekolah, dengan memberi  opportunity  pemanfaatan  sumber  daya  yang  ada  di masyarakat, sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah. 16

## c.  Manfaat Pendidikan Life skill
Manfaat  pendidikan  life  skill  bagi  siswa  ialah  sebagai  bekal  dan keterampilan dalam menghadapi dan memecahkan problem kehidupan baik sebagai pribadi yang mandiri, masyarakat, dan negara.
Hasil yang di harapkan dari adanya pendidikan life skill nantinya yaitu:
1)  Peserta didik mempunyai perilaku serta perbuatan yang baik bagi dirinya, masyarakat dan negaranya dan siap untuk menghadapi kehidupan masa depan.
2)  Peserta didik memiliki wawasan serta pengetahuan yang luas dalam dunia kerja dan siap bersaing.
3)  Peserta didik mempunyai kemampuan berlatih untuk hidup dengan cara yang  benar  serta  memungkinkan  siswa  berlatih  tanpa  bimbingan  lagi kedepannya.
16 Syarifatul Marwiyah, “ Konsep Pendidikan Berbasis Kecakapan Hidup, ” Jurnal Falasifa 3, no. 1 (2012): 75 – 97.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
4)  Peserta  didik  siap  dan  mampu  untuk  mengatasi  berbagai  konflik  hidup yang dihadapi.
Pendapat  Syarifatul  Marwiyah  menyatakan  tentang  manfaat  adanya program life skill bagi peserta didik dan bagi masyarakat. Bagi peserta didik, pendidikan kecakapan hidup dapat meningkatkan kualitas berpikir, kualitas kalbu, dan kualitas fisik, sedangkan bagi masyarakat, kecakapan hidup dapat meningkatkan kehidupan menjadi lebih maju dan madani dengan indikator- indikator  adanya  peningkatan  kesejahteraan  sosial,  pengurangan  perilaku destruktif sehingga dapat mereduksi masalah-masalah sosial, pengembangan masyarakat  yang  secara  harmonis  mampu  memadukan  nilai-  nilai  religi, teori, solidaritas, ekonomi kuasa dan seni (cita rasa). 17

## d. Model Penyelenggaraan Pendidikan Life skill
Program pembelajaran life skill dapat diterapkan pada semua jalur dan jenjang pendidikan. Penerapan pendidikan life skill di Indonesia telah dirintis Dari  tahun  2001  melalui  jalur  pendidikan  sekolah  serta  pendidikan  luar sekolah. Beberapa model yang dihimpun Wartanto pada penelitiannya ialah:
1) Model penyelenggaraan life skill pada pendidikan luar sekolah
2) Model penyelenggaraan life skill pada mata pelajaran
3) Model penyelenggaraan life skill untuk mengatasi pengangguran
4) Model community college. 18 Sedangkan Pardjono sebagaimana dikutip Yuliwulandana menyarankan  tiga  model  penerapan  pendidikan  life  skill  di  sekolah  di antaranya :
1)  Pendidikan kecakapan hidup diintregrasikan dalam mata pelajaran
2)  Pendidikan  kecakapan  hidup  diimplementasikan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler
3)  Dilakukan diklat-diklat pra vokasional. 19
Suryono  dalam  Fitrihana  berpendapat  bahwa  model  yang  dapat digunakan  dalam  implementasi  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain  : model intregratif, model komplementif, dan model diskrit. Model intregratif yaitu  menyatukan  pendidikan  life  skill  pada  mata  pelajaran  atau ekstrakurikuler  yang  sudah  ada.  Model  komplementif  yaitu  menjadikan pendidikan hidup sebagai satu pelajaran tersendiri yang memerlukan waktu
17 Syarifatul Marwiyah, “Konsep Pendidikan Berbasis Kecakapan Hidup,” Jurnal Falasifa 3, no. 1 (2012): 75 – 97.
18 1103603007 Wartanto, “Pengembangan Model Pengelolaan Kursus Keterampilan Berbasis Life Skill Dengan Menerapkan Prosedur Mutu Di Sanggar Kegiatan Belajar.” (phd, Universitas Negeri Semarang, 2007), http://lib.unnes.ac.id/16857/.
19 Nindya Yuliwulandana, “Pengembangan Muatan Kecakapan Hidup (Life Skil l) Pada Pembelajaran Di Sekolah,” Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan 12, no. 02 (2017): 191 – 206.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
khusus  dalam  struktur  kurikulum.  Model  diskrit  yaitu  menjadikan pendidikan  kecakapan  hidup  bukan  masuk  dalam  struktur  kurikulum namun jam khusus atau ektrakurikuler tersendiri. 20
Ketiga pendapat di atas terdapat kesamaan  tentang model pendidikan life  skill  yang  dapat  diterapkan  di  sekolah.  Dari  pendapat  yang  telah diuraikan  bahwa  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  life  skill  telah menerapkan model integratif yaitu penyatuan pendidikan life skill pada mata pelajaran dan diimplementasikan pada kegiatan ekstrakurikuler. Penggunaan model  ini  dikarenakan  tidak  memerlukan  waktu  khusus  untuk  penerapan pendidikan  life  skill,  tidak  menambah  biaya  yang  banyak  serta  tidak merubah  kurikulum  yang  sudah  ada.  Tetapi  tetap  saja  model  ini membutuhkan  kreatifitas  guru.  Kreatifitas  mencari  metode  pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

## e. Pelaksanaan Program Pendidikan Life skill
Pelaksanaan merupakan suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan, atau  inovasi  dalam  suatu  tindakan  praktis  sehingga  memberikan  dampak, baik berupa perubahan, pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap. sesuai dengan pengertian tersebut pelaksanaan program pendidikan life skill yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  merupakan  penerapan  konsep pembelajaran kecakapan hidup yang bertujuan untuk membentuk kecakapan atau  keterampilan,  nilai-nilai  maupun  perilaku  yang  diperlukan  pada kehidupan.
Berkaitan  dengan  pelaksanaan  pembelajaran,  untuk  itu  pembahasan penelitian  ini  akan  diarahkan  komponen  yang  terkait  dengan:  pengetahuan guru  tentang  konsep life  skill ,  kemampuan  pengajar  pada  aplikasi pembelajaran  program life  skill ,  serta  pelaksanaan life  skill oleh  siswa khususnya pada aspek general life skill.
1). Pengetahuan guru
Pengalaman  dan  pengetahuan  guru  tentang  konsep  pendidikan life skill akan sangat bermanfaat dalam membawa nilai-nilai kehidupan nyata dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga  dapat  menentukan  metode pembelajaran  yang  akan  digunakan  dan  memanfaatkan  fasilitas  belajar yang tersedia dengan maksimal.
2) Kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran
Kemampuan  guru  adalah  kemampuan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  program  pendidikan  kecakapan  hidup (life  skill) yang
20 Noor Fitrihana, “ Proses Pembelajaran Yang Berorientasi Pada Kecakapan Hidup Untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan Dan Daya Saing Bangsa ,” n.d.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
didukung  dengan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dalam  penerapan program pembelajaran kecakapan hidup yang meliputi:
a)   Merencanakan  pembelajaran life  skill memuat  tujuan,  menentukan metode,  merancang  strategi  belajar,  identifikasi life  skill dan merencanakan  pengintegrasian  kecakapan  hidup  pada  materi pembelajaran.
b)   Melaksanakan pembelajaran mengarah pada penerapan cara belajar aktif,  pengembangan  potensi  siswa,  mengajarkan  kebersamaan, mengajarkan  memecahkan  masalah,  dan  pembelajaran  yang menyenangkan.
c)   Melaksanakan  evaluasi  meliputi  evaluasi  proses  belajar  mengajar dan memberikan umpan balik, evaluasi hasil belajar, dan evaluasi.
f.  Implementasi Life skill
Aplikasi  pendidikan  life  skill  dapat  diwujudkan  melalui  penerapan prinsip-  prinsip  pendidikan  berbasis  luas  (Broad  Based  Education/BBE) yang  artinya  salah  satu  pendekatan  pembelajaran  pada  kurikulum  yang berbasis  kompetensi.  menurut  Indrajati  Sidi  pendidikan  berbasis  luas artinya  pendidikan  yang  memberi  bekal  learning  how  to  learn  (belajar bagaimana belajar) serta general life skill (kecakapan hidup generik), tidak hanya  memberikan  teori  saja  tetapi  juga  mempraktekannya  untuk memecahkan  problema  kehidupan  sehari-hari.  Penerapan  aplikasi pendidikan  berbasis  luas perlu  memperhatikan  keterkaitan  antar  aspek-aspek kecakapan hidup di setiap jenjang serta jenis pendidikan. 21
Beberapa strategi penerapan life skill dalam kegiatan pembelajaran yang dapat dilaksanakan pada jenjang SMP/MTs melalui tiga cara sebagai berikut: 22
a). Life  skill diimplementasikan  secara  integratif  dalam  kegiatan pembelajaran  pada  setiap  mata  diklat.  Dengan  demikian  tujuan pembelajaran  ada  3  (tiga),  yaitu:  a.  Penguasaan  konsep  utama  materi pembelajaran.  b.  Mendapatkan  kemampuan  learning  how  to  learn  atau keterampilan proses melalui metode-metode pembelajaran discovery/inquiri. c. Memperoleh kemampuan general life skill.
b). Life  skill diimplementasikan  melalui  kegiatan  ekstrakulikuler,  sehingga peserta didik mendapatkan kemampuan general life skill.
21 Tjondro Indrasutanto, “ Kurikulum Berbasis Kompetensi Dan Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill Education) ,” Magister Scientiae , no. 23 (September 18, 2017): 1 – 29, https://doi.org/10.33508/mgs.v0i23.1399.
22 Dinn Wahyudin, Rusman Rusman, and Yulia Rahmawati, “Penguatan Life Skills Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Pada SMA (Seko lah Menengah Atas) Di Jawa Barat,” Mimbar Pendidikan 2, no. 1 (2017).
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
c).  General life  skill dan  akademic life  skill dilaksanakan  menggunakan mengintegrasikan  kedalam  aktivitas  pembelajaran  di  setiap  mata diklat yang terdapat atau dalam bentuk paket pembelajaran life skill.
Program  pendidikan  life  skill  sangat  berguna  untuk  membekali peserta  didik  agar  mampu  menghadapi  tantangan  hidup  di  masyarakat. Karena  dengan  adanya  pembekalan  kecakapan  hidup  akan  menjadikan anak  mandiri,  berkembang  dan  mampu  meraih  tujuan  hidupnya  serta mampu  bertahan  dalam  menghadapi  tantangan  hidup  di  masa  yang  akan datang.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Pengembangan Life skill
Pengembangan life  skill di  MTs  Diponegoro  antara  lain:  antara  lain, program  tahfidz,  seni  banjari,  pertanian,  pertukangan,  komputer,  dan menjahit.  Keseluruhan  program  kecakapan  hidup  tersebut  disediakan  di madrasah ini disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan peluang di masyarakat  dengan  tujuan  untuk  menghadapi  kehidupan  di  masyarakat kelak.
Data Peserta Didik MTs Diponegoro Tahun Pelajaran 2022/2023 No. Kelas Peserta Didik Jumlah L P 1 VII 90 80 170 2 VIII 77 85 162 3 IX 54 68 122 Jumlah 221 233 454 Tabel Jumlah Peserta Didik MTs Diponegoro
Data  Peserta  Didik  yang  mengikuti  Program  Pengembangan life  skill MTs
Diponegoro Plandaan Jombang Tahun Pelajaran 2022/2023 No Program Life skill Jumlah Peserta Didik Persentase Peminat 1 Tahfidz 71 15,6% 2 Banjari 65 14,3% 3 Pertanian 72 15,8% 4 Pertukangan 61 13,4%
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
5 Komputer 97 21,4% 6 Menjahit 88 19,4%

## Tabel Jumlah Peminat Pengembangan Life skill
Berdasarkan tabel di atas, dapat dianalisis yang mengikuti program pertukangan peminatnya lebih sedikit yakni 13,4% dari jumlah peserta didik MTs Diponegoro. Hal ini  disebabkan  peminat  program  ini  hanya  siswa  yang  mempunyai  keterampilan khusus di bidang pertukangan. Demikian juga dengan program banjari, peserta didik yang  berminat  masih  14,3%,  masih  minim  dari  empat  peminat  di  atasnya.  Peminat program  menjahit  mencapai  19,4%.  Peminat  tertinggi  ada  pada  program life  skill komputer yang mencapai 21,4%.
Implementasi  manajemen  strategik  yang  baik,  membuahkan  hasil  dengan adanya capaian kompetensi keterampilan life skill serta prestasi yang diperoleh peserta didik, sebagai berikut: 38
Program Life skill Capaian dan Prestasi Tahfidz Juara MHQ 10 juz Banjari Juara 1 lomba Banjari se Jombang Utara Pertanian Pencapaian kegiatan bersama kelompok tani Kab. Jombang Pertukangan Keterampilan produk kursi multifungsi 3 in 1 dan mebel Komputer Keterampilan microsoft office Menjahit Juara 2 desain mode di Universitas Negeri Surabaya
Peneliti    melakukan  observasi    selama    di  MTs  Diponegoro    bahwa program life  skill tahfidz,  banjari,  dan  pertanian  diimplementasikan  dalam kegiatan    ekstrakurikuler  dan  program  pertukangan,  komputer,  dan
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
keterampilan  menjahit  diintegrasikan  dalam  mata  pelajaran,  yakni  pada pelajaran mulok atau muatan lokal.
Sebagai  madrasah  yang  berbasis  pondok  pesantren  dan  bebas  biaya pendidikan, madrasah ini juga mempunyai program life skill yang merupakan salah  satu  upaya  untuk  peningkatan  mutu  madrasah,  maka  MTs  Diponegoro mampu  bersaing  dengan  sekolah  lain  terutama  sekolah  negeri.  Program pengembangan life skill tersebut selain dapat membentuk life skill peserta didik dan merupakan brand atau ciri khas dari  madrasah ini.

## 2. Anggaran ( Budgeting )
Sumber keuangan MTs Diponegoro antara lain dari BOS, BOSDA, serta dari yayasan  madrasah. 23 Sebagai  madrasah  yang  berbasis  pondok  pesantren  dan bebas  biaya  pendidikan,  madrasah  ini  mampu  menyelenggarakan  program pengembangan life skill yang merupakan salah satu upaya untuk peningkatan mutu  madrasah,  sehingga  MTs  Diponegoro  mampu  bersaing  dengan  sekolah lain terutama sekolah negeri. 24
Anggaran dikelola oleh lembaga yang diawali dengan mengajukan rencana anggaran  belanja  madrasah  kepada  yayasan  untuk  mendapat  pengesahan. Selanjutnya  anggaran  yang  sudah  disahkan  bisa  dioperasionalkan  dengan pengawasan  yayasan  dan  dipertanggung  jawabkan  kepada  Yayasan.  Untuk mencukupi  kebutuhan  budget  dari  pengembangan  life  skill,  madrasah mengalokasikan 20% total anggaran yang ada. 25
3.  Prosedur Pengembangan Life skill (Kecakapan Hidup) di MTs Diponegoro
Upaya yang dilakukan MTs Diponegoro dalam pengembangan life skill , antara lain:
a.  Membuat struktur yang focus pada life skill ,
23 Wawancara dengan Fadhilatus Syarifah, Bendahara MTs Diponegoro, tanggal 7 November 2022, pukul 08.30 wib., n.d.
24 Wawancara dengan Muhammad Fahreza, Kepala Madrasah MTs Diponegoro, tanggal 7 November 2022, pukul 10.00 WIB, n.d.
25 Wawancara dengan Fadhilatus Syarifah, Bendahara MTs Diponegoro, tanggal 7 November 2022, pukul 08.30 wib.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
b.  Memetakan  bakat  minat  peserta  didik  melakukan  optimalisasi  kompetensi pendidik  terutama  pembimbing  program  ini  melalui  kegiatan  pelatihan- pelatihan atau diklat,
c.  Mengirim peserta didik untuk mengikuti event-event atau lomba,
d. Efisiensi alokasi budget,
e.  Studi banding pada lembaga yang sudah Bonafide dalam hal life skill peserta didik.
f.  Mengoptimalkan ketersediaan sarana prasarana yang dibutuhkan, seperti untuk program menjahit, pihak MTs Diponegoro bekerja sama dengan pihak pondok dengan menggunakan fasilitas yang ada di BLK Desain Mode dan Tekstil. 26
Program life skill di MTs yang tercantum di atas diklasifikasikan ke dalam dua  muatan  kurikulum.  Kurikulum  tersebut  bisa  diterapkan  dalam  kegiatan intrakurikuler,  ekstrakurikuler  maupun  muatan  lokal. 27 Tahfidz,  banjari,  dan pertanian  diimplementasikan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler.  sedangkan program  pertukangan,  komputer,  dan  keterampilan  menjahit  diintegrasikan dalam  mata  pelajaran,  yakni  pada  pelajaran  mulok  atau  muatan  lokal. Implementasi  manajemen  strategik  yang  dilakukan  oleh  MTs  Diponegoro  di atas  memberikan  efek  yang  baik  dalam  pengembangan life  skill peserta  didik, yaitu  peningkatan  keterampilan life  skill peserta  didik  serta  meningkatkan kepercayaan masyarakat dan mewujudkan madrasah yang berdaya saing. 28
MTs  Diponegoro  merupakan  madrasah  tsanawiyah  swasta  terbesar  di Jombang  Utara.  Dengan  visi  “ Terealisasinya  Peserta  Didik  yang  Beriman, Bertaqwa,  Terdidik,  Terampil,  dan  Berwawasan  Kebangsaan ”.  Misi  MTs Diponegoro antara lain:
1) Meningkatkan disiplin dalam beribadah kepada Allah SWT
2) Meningkatkan pengamalan ajaran islam dalam kehidupan sehari-hari
3) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki
4) Memberikan motivasi dan bantuan kepada siswa dalam mengembangkan bakat dan minat
5) Menanamkan dasar-dasar iptek melalui pendidikan berbasis teknologi, sains, dan life skill
6) Meningkatkan prestasi peserta didik
26 Wawancara dengan Muhammad Fahreza, Kepala Madrasah MTs Diponegoro, tanggal 7 November 2022, pukul 10.00 WIB.
27 Moch Sya’roni Hasan, Mar’atul Azizah, and Solechan Solechan, “Implementation o f Islamic Religious Local Content Policy at SMP Negeri 2 Kabuh Jombang,” Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 7, no. 1 (April 4, 2022): 135 – 43, https://doi.org/10.31538/ndh.v7i1.2104.
28 “ Strategi Mewujudkan Sekolah Dan Madrasah Unggulan Di Era Global | AL - IBRAH,” accessed March 9, 2023, http://ejournal.stital.ac.id/index.php/alibrah/article/view/35.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
7) Meningkatkan rasa rasionalisme terhadap bangsa dan negara.
Program  Pengembangan  life  skill  di  MTs  Diponegoro  tidak  terlepas  dari salah  satu  misi  madrasah,  yakni  memberikan  motivasi  dan  bantuan  kepada siswa  dalam  mengembangkan  bakat  dan  minat.  Dengan  adanya  dukungan fasilitas,  keterampilan  serta  desain  prosedur  pada  pengembangan  life  skill, seperti:  program  tahfidz,  seni  banjari,  pertanian,  pertukangan,  komputer,  dan menjahit  dapat  tercapai  dengan  baik  dan  mengalami  peningkatan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  adanya  capaian  keterampilan  peserta  didik  dan  prestasi yang diperoleh. 29

## Kesimpulan
Implementasi  manajemen  strategik  yang  dilakukan  oleh  MTs  Diponegoro memberikan efek yang baik dalam pengembangan life skill peserta didik, seperti program  tahfidz,  seni  banjari,  pertanian,  pertukangan,  komputer,  dan  menjahit dapat tercapai dengan baik dan mengalami peningkatan. Penggunaan yang efektif dan  efisien  anggaran  dari  BOS  dari  pemerintah  pusat,  BOSDA  dari  pemerintah daerah,  serta  yayasan,  tanpa  menarik  sumbangan  dari  orang  tua  tidak menyurutkan  kemampuan  MTs  Diponegoro  dalam  pengembangan  life  skill peserta didik.
Implementasi  manajemen  strategik  melalui  pemilihan  program  life  skill yang  sesuai  dan  dibutuhkan  masyarakat,  efisiensi  budget,  serta  optimalisasi prosedur  dalam  pelaksanaan  mampu  meningkatkan  pengembangan  life  skill peserta  didik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  capaian  keterampilan  peserta didik dan prestasi yang diperoleh.

## Daftar Pustaka
David, Fred R. Strategic Management Concepts and Cases . Prentice hall, 2011.
Departemen  Pendidikan  Nasional. Pendidikan  Kecakapan  Hidup .  Jakarta:  Pusat Pengembangan Kualitas Jasmani, 2014.
Efferi,  Adri.  “ Pengembangan  Life  Skill  Siswa  Madrasah  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler  Berkebun.” Edukasia:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam 12, no. 1 (2017): 189 – 212.
Fadhl i,  Muhammad.  “Implementasi  Manajemen  Strategik  Dalam  Lembaga Pendidikan.” Continuous  Education:  Journal  of  Science  and  Research 1,  no.  1 (December 10, 2020): 11 – 23. https://doi.org/10.51178/ce.v1i1.7.
29 Adri Efferi, “Pengembangan Life Skill Siswa Madrasah Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Berkebun,” Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 12, no. 1 (2017): 189 – 212.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
FITRI,  Agus  Zaenul; Manajemen  mutu  dan  organisasi  perguruan  tinggi .  Stain Tulungagung Press, 2013. //lib.pps.uin- suka.ac.id/index.php?p=show_detail&id=11937&keywords=.
Fitrihana, Noor. “ Proses Pembelajaran Yang Berorientasi Pada Kecakapan Hidup Untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan Dan Daya Saing Bangsa, ” n.d.
Fonna,  Nurdianita. Pengembangan  Revolusi  Industri  4.0  Dalam  Berbagai  Bidang . Guepedia, 2019.
Ha san, Moch Sya’roni, Mar’atul Azizah, and Solechan Solechan. “Implementation of Islamic Religious Local Content Policy at SMP Negeri 2 Kabuh Jombang.” Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam 7,  no.  1  (April  4,  2022): 135 – 43. https://doi.org/10.31538/ndh.v7i1.2104.
Indrasutanto,  Tjondro.  “KURIKULUM  BERBASIS  KOMPETENSI  DAN PENDIDIKAN  KECAKAPAN  HIDUP  (LIFE  SKILL  EDUCATION).”
Magister Scientiae , no. 23 (September 18, 2017): 1 – 29. https://doi.org/10.33508/mgs.v0i23.1399.
Latorre-Medina,  María  José,  and  Francisco  Javier  Blanco- Encomienda.  “Strategic Management as Key to Improve the Quality of Education.” Procedia - Social and Behavioral Sciences 81 (June 2013): 270 – 74. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.426.
L.N.  Gumilyov  Eurasian  National  University,  Zh.  Baltabayeva,  A.  Abibulayeva, and  L.N.  Gumilyov  Eurasian  National  University.  “The  Impact  of  Success Factors on the Strategic Management in an Educational Complex.” Bulletin of  the  L.N.  Gumilyov  Eurasian  National  University.  Pedagogy.  Psychology. Sociology Series 130, no. 1 (2020): 38 – 44. https://doi.org/10.32523/2616-6895- 2020-130-1-38-44.
Marwiyah,  Syarifatul.  “Konsep  Pendidikan  Berbasis  Kecakapan  Hidup.” Jurnal Falasifa 3, no. 1 (2012): 75 – 97.
———.  “Konsep  Pendidikan  Berbasis  Kecakapan  Hidup.” Jurnal  Falasifa 3,  no.  1 (2012): 75 – 97.
Mujib,  Fathul,  and  Tutik  Saptiningsih. School  Branding:  Strategi  Di  Era  Disruptif . Bumi Aksara, 2021.
“PP No. 4 Tahun 2 022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57
Tahun  2021  Tentang  Standar  Nasional  Pendidika n  [JDIH  BPK  RI].” Accessed March 9, 2023. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/196151/pp-no-4-tahun-2022.
Vol. 12, No. 1, Maret 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Mokh. Fakhruddin Siswopranoto & Agus Zaenul Fitri
Implementasi Manajemen Strategik Dalam …
Sawitri;,  Mohammad  Takdir  Ilahi;  Nawang. Pembelajaran  Discovery  Strategy  dan Mental Vocational Skill . DIVA Press, 2012.
//library.fis.uny.ac.id%2Fopac%2Findex.php%3Fp%3Dshow_detail%26id%
3D2341. “ Strategi  Mewujudkan  Sekolah  Dan  Madrasah  Unggulan  Di  Era  Global  |  AL  - IBRAH.” Accessed March 9, 2023. http://ejournal.stital.ac.id/index.php/alibrah/article/view/35.
“Strategic Management - Frank T. Rothaermel - Google Buku.” Accessed March 9, 2023.
https://books.google.co.id/books/about/Strategic_Management.html?id= SWEMjwEACAAJ&redir_esc=y.
Stukalina,  Yulia .  “The Management  of  Integrated  Educational  Environment Resources:  The  Factors  to  Be  Considered:  European  Journal  of  Education, Part  II.” European  Journal  of  Education 45,  no.  2  (June  2010):  345 – 61. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2010.01433.x.
Wahyudin, Din n, Rusman Rusman, and Yulia Rahmawati. “Penguatan Life Skills Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Pada SMA (Sekolah Menengah Atas) Di Jawa Barat.” Mimbar Pendidikan 2, no. 1 (2017).
Wartanto,  1103603007.  “Pengembangan  Model  Pengelolaan  Kursus  Keterampi lan Berbasis  Life  Skill  Dengan  Menerapkan  Prosedur  Mutu  Di  Sanggar Kegiatan Belajar.” Phd, Universitas Negeri Semarang, 2007. http://lib.unnes.ac.id/16857/.
Yuliwulandana,  Nindya.  “Pengembangan  Muatan  Kecakapan  Hidup  (Life  Skill) Pada Pembelajaran Di Sekol ah.” Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan 12, no. 02 (2017): 191 – 206.
Zellweger Moser, Franziska. “Strategic Management of Education al Technology — The  Importance  of  Leadership  and  Management.” Tertiary  Education  and Management 13, no. 2 (June 2007): 141 – 52.
https://doi.org/10.1080/13583880701238407.