P-ISSN: 2614-3038
Volume 07, Nomor 03, Agustus-November 2023, pp. 2191-2207
Systematic Literature Review: Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan
Rida Adhari Yanti 1  , Novaliyosi 2
1, 2 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Jakarta Km 4 Pakupatan, Serang, Banten, Indonesia.
ridaay07@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study is to look at the  competencies that can be formed through the use of project-based learning (PjBL) learning models. This study uses the Systematic Literature Review (SLR) method. This study analyzes search results from the Scopus, Erics, and Google Scholar databases, with a span of the last 10 years. Based on the search results, 100 relevant articles were obtained which were then filtered based on the inclusion criteria  and  41  articles  were  used  as  the  primary  study.  Each  article  in  the  data,  then  analyzed  based  on  the capabilities  developed  from  research  results.  The  results  of  the  review  analysis  of  this  article  can  be  drawn conclusions and findings that the learning model (PjBL) has a good impact on improving hard skills and soft skills in learning mathematics both at the  elementary, junior high and high school / vocational levels. At the elementary level, PjBL is able to improve critical thinking skills and increase motivation to learn, at the SMP level  PjBL  is  able  to  improve  creative  thinking  skills  and  increase  students'  learning  motivation,  and  at  the high school level PjBL is able to improve creative thinking skills and increase students' interest in learning. Keywords: Literature Review, Project Based Learning in mathematics education at Elementary School level, Project Based Learning in mathematics education at Middle School (SMP/SMA/SMK) level

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  melihat  kompetensi  yang  dapat  dibentuk  melalui  pemanfaatan  model pembelajaran project-based  learning (PjBL).  Penelitian  ini  menggunakan  metode Systematic  Literature Review (SLR).  Penelitian  ini  menganalisis  hasil  pencarian  yang  berasal  dari  database  Scopus,  Erics,  dan Google  Scholar,  dengan  rentang  waktu  10  tahun  terakhir.  Berdasarkan  hasil  pencarian  tersebut,  diperoleh sebanyak  100  artikel  relevan  yang  kemudian  disaring  berdasarkan  kriteria  inklusi  didapat  41  artikel  yang dipergunakan  sebagai  studi  primer.  Setiap  artikel di  data,  kemudian dianalisis  berdasarkan  kemampuan  yang dikembangkan dari hasil penelitian.  Hasil dari analisis telaah review artikel ini dapat  di tarik kesimpulan dan temuan  bahwa  model  pembelajaran  (PjBL)  berdampak  baik  untuk  meningkatkan  kemampuan hardskill maupun softskill dalam pembelajaran matematika baik di jenjang SD, SMP, maupun SMA/SMK. Pada tingkat SD, PjBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta meningkatkan motivasi belajar, tingkat SMP PjBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif serta meningkatkan motivasi belajar siswa, dan pada tingkat SMA PjBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif serta meningkatkan minat belajar siswa. Kata kunci: Kajian Literatur, Project Based Learning dalam pembelajaran matematika jenjang Sekolah Dasar, Project Based Learning dalam pembelajaran matematika jenjang Sekolah Menengah (SMP/SMA/SMK)
Copyright (c) 2023 Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
 Corresponding author: Rida Adhari Yanti Email Address: ridaay07@gmail.com (Jl. Raya Jakarta Km 4 Pakupatan, Serang, Banten, Indonesia) Received 15 May 2023, Accepted 15 July 2023, Published 02 August 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2463

## PENDAHULUAN
Pengembangan Kurikulum 2013 sebagai kelanjutan untuk membangun Kurikulum Berbasis Kompetensi  yang  sudah  dimulai  pada  2004  dan  selanjutnya  disempurnakan  dalam  KTSP  2006. Pengembangan  ini  melibatkan  integrasi  kompetensi  sikap,  pengetahuan,  serta  keterampilan  secara terpadu (Wahyu, 2016). Namun, pada praktiknya berbarengan dengan perubahan menteri pendidikan serta  dibarengi  dengan  adanya  dampak  dari  wabah  covid-19  waktu  itu,  membuat  kurikulum  2013
digantikan  menjadi  kurikulum  merdeka  belajar.  Seiring  perubahan  kurikulum  tersebut,  menjadi tantangan  baru  untuk  guru  dan  perangkat  sekolah  lainnya  untuk  melakukan  pembaruan  serta penyesuaian  pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini  terjadi  karena  dampak  COVID-19  yang  mengharuskan pemerintah khususnya di bidang pendidikan melakukan aturan penyesuaian dengan cepat, mulai dari kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  yang  harus  mewajibkan  seluruh  aktivitas  belajar dilaksanakan  secara  daring,  kemudian  terfokus  pada  level  penyebaran  COVID-19  yang  semakin menurun,  lalu  Kemdikbud  memberikan  aturan  belajar  tatap  muka  dengan  batasan,  sampai  saat  ini mulai  dilakukan  kembali  pembelajaran  tatap  muka  tanpa  pembatasan.  Kurikulum  merdeka  belajar diharapkan dapat menjadi solusi dalam memulihkan pembelajaran karena memiliki tiga karakteristik utama.  Pertama,  menekankan  pada  pembelajaran  berbasis  projek  guna  mengembangkan  soft  skill yang  sejalan  pada  profil  pelajar  pancasila.  Kedua,  kurikulum  ini  menawarkan  fleksibilitas  dalam materi  dan  struktur,  yang  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  sesuai  kebutuhan  mereka.  Terakhir, kurikulum  ini  mendorong  terobosan  dan  inovasi  dalam  bidang-bidang  keilmuan  yang  terus berkembang (Jojor & Sihotang, 2022).
Karakteristik  utama  kurikulum  ini  yang  memfasilitasi  proses  pemulihan  pembelajaran sebagai  berikut:  (1)  metodologi  pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  tujuan  mengembangkan kemampuan soft skill dan karakter yang sejalan dengan profil pelajar pancasila, serta (2) penekanan materi  pokok  yang  memberikan  waktu  yang  cukup  dalam  memperoleh  pemahaman  yang komprehensif  tentang  kompetensi  dasar,  termasuk  literasi  dan  numerasi  (Septiani,  Novaliyosi,  & Hepsi,  2022).  Karakteristik  khusus  yang  diterapkan  dalam  kurikulum  merdeka  belajar,  yaitu mengedepankan  pembelajaran  berbasis  projek,  atau  yang  sekarang  biasa  dikenal  sebagai  model pembelajaran project-based  learning (PJBL).  Model  ini  melibatkan  siswa  dalam  pengerjaan  tugas- tugas  yang  berbasis  permasalahan  yang  kompleks  dari  materi  pembelajaran  dan  terhubung  dengan konteks  sekitar.  Siswa  diberi  kesempatan  dalam  melakukan  observasi,  survei,  atau  menganalisis masalah secara berkelompok. Pada proses pembelajaran ini, siswa didorong supaya lebih aktif serta berperan aktif dalam menanyakan, menyelidiki, menjelaskan, serta berinteraksi dengan permasalahan yang diberikan. Selanjutnya, hasil dari investigasi yang dilakukan oleh siswa akan dihasilkan dalam bentuk produk yang kemudian akan dipresentasikan (Oktaya & Panggabean, 2022). Sejalan dengan karakteristik  khusus  kurikulum  merdeka  terhadap  model  pembelajaran  yang  digunakan,  guru  juga harus memperhatikan pemilihan model pembelajaran yang mendukung untuk menunjang kelancaran proses  dan  tujuan  pembelajaran  agar  sesuai  dengan  harapan  dari  pemerintah  sebagai  pembuat  ide tercapainya  perubahan  yang  lebih  maju  terhadap  perubahan  kurikulum.  Guru  juga  harus  bisa memilah  dengan  tepat  terutama  untuk  pembelajaran  matematika  yang  diterapkan  dari  jenjang  SD sampai SMA.
Pada  era  pendidikan  yang  terus  berkembang,  model  pembelajaran  telah  menjadi  fokus perhatian  bagi  pendidik  dan  peneliti  dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Salah satu  model  pembelajaran  yang  mendapatkan  perhatian  luas  adalah  Project  Based  Learning  (PjBL),
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
yang menekankan pembelajaran melalui proyek atau tugas terintegrasi.
Dalam  konteks  pendidikan,  PjBL  telah  terbukti  efektif  dalam  mengembangkan  berbagai keterampilan  dan  kompetensi  peserta  didik.  Namun,  penting  untuk  memahami  bagaimana  model pembelajaran  ini  dapat  diterapkan  secara  sistematis  dan  efektif  di  berbagai  tingkatan  satuan pendidikan, mulai dari tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah.
Berdasarkan  studi  kepustakaan  dari  beberapa  artikel  hasil  penelitian  yang  menggunakan model PjBL dalam pembelajaran matematika. Seperti hasil penelitian (Fiana, Relmasira, & Hardini, 2019) yang mengatakan bahwa implementasi dari model pembelajaran PjBL di jenjang sekolah dasar dinilai  mampu  membawa  perubahan  positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dibandingkan dengan  yang  menggunakan  model Problem  Based  Learning (PBL).  Hasil  penelitian  lain  seperti penelitian (Manurung, Sormin, Novita, & J. B. Hutauruk, 2022) Hasil penelitian menyatakan bahwa model PjBL mempengaruhi positif yang signifikan terhadap kemampuan literasi matematis siswa di jenjang  SMP.  Selain  itu,  pada  jenjang  SMA/SMK  seperti  pada  penelitian  (Muslim,  2017)  model PjBL dapat meningkatkan kemampuan memechankan permasalahan dan kemandirian belajar siswa. Dan masih banyak lagi peningkatan hasil belajar siswa dari berbagai jenjang dengan menggunakan model PjBL ini terutama dalam pembelajaran matematika.
Artikel  ini  bertujuan  untuk  melakukan  Systematic  Literature  Review  (SLR)  tentang  model pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  dalam  konteks  tingkatan  satuan  pendidikan.  SLR adalah  metode  penelitian  yang  sistematis  dan  komprehensif  untuk  mengidentifikasi,  mengevaluasi, dan mensintesis studi sebelumnya yang relevan dengan topik penelitian tertentu. Dengan menyajikan tinjauan  literatur  yang  sistematis  dan  terperinci,  artikel  ini  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan yang berharga bagi pendidik, peneliti, dan praktisi pendidikan dalam memahami potensi dan manfaat PjBL  dalam  pengembangan  keterampilan  peserta  didik  di  berbagai  tingkatan  satuan  pendidikan. Untuk  itu,  pada  penelitian  ini  akan  dibahas  lebih  dalam  tentang  bagaimana  pembelajaran  berbasis projek  dalam  pembelajaran  matematika  di  tingkat  satuan  pendidikan  SD,  SMP,  dan  SMA berdasarkan  survey  hasil  analisis  dari  artikel-artikel  hasil  penelitian  untuk  dikaji  lebih  mendalam apakah model pembelajaran PjBL ini efektif diimplementasikan pada pembelajaran matematika serta mengetahui  kemampuan  apa  saja  yang  dominan  dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya  untuk selanjutnya  dapat  diterapkan  diberbagai  pembelajaran  di  kelas  supaya  tujuan  pembelajaran  dapat dicapai dan diterima dengan baik oleh siswa.

## METODE
Penelitian  ini  sebagai  jenis  penelitiaan  yang  menggunakan  metode  Systematic  Literature Review (SLR), dimana metode penelitian SLR yaitu metode penelitian yang sistematis dan obyektif untuk mengumpulkan, mengevaluasi, dan mensintesis bukti-bukti yang relevan dari berbagai sumber literatur yang telah dipublikasikan sebelumnya (Suciati, Mailili, & Hajerina, 2022). Sumber literature yang terseleksi dan sesuai dengan keyword penelitian yang dibutuhkan, selanjutnya dilakukan review
serta melakukan identifikasi jurnal yang terseleksi tersebut secara terstruktur sesuai langkah-langkah yang  telah  ditetapkan  dalam  metode  systematic  literature  review  (SLR)  (Triandini,  Jayanatha, Indrawan,  Werla  Putra,  &  Iswara,  2019).  Penelitian  ini,  menggunakan  tiga  tahapan  systematic literature review (SLR) menurut (Choifah, Suyitno, & Pujiastuti, 2022), yakni:

## Planning
Pada penyusunan protocol penelitian menggunakan model systematic literature review, tahap awal  yang  dilakukan  adalah  planning.  Tahap  ini  melibatkan  penentuan  topik  penelitian,  yakni tentang  model  pembelajaran  PjBL  dalam  pembelajaran  matematika.  Selanjutnya,  kriteria  pencarian artikel  ditentukan  berdasarkan  sumber scopus,  erics, dan google  scholar dari  periode  2013  hingga 2023.  Kata  kunci  yang  dipergunakan  pada  penelitian  ini  mencakup Project  Based  Learning pada pembelajaran matematika di SD, SMP, SMA/SMK, dan perguruan tinggi.

## Conducting
Tahapan conducting merupakan tahapan pelaksanaan dalam penelitian SLR. Pada tahap ini mulai  dilakukan  pencarian  artikel  sesuai  kriteria  dan  kesesuaian  dengan  kata  kunci.  Pada  tahap  ini diperoleh total 100 artikel dalam dan luar negeri yang memenuhi kriteria kata kunci yang bertindak sebagai  populasi  penelitian.  Setelah  melakukan  seleksi  sesuai  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  dari populasi yang ada, terpilihlah 41 artikel hasil seleksi. Kriteria inklusi yang diterapkan pada penelitian ini yaitu jurnal dengan SINTA yang jelas dan prosiding akademik, publikasi jurnal dalam 10 tahun terakhir,  jenis  penelitian  eksperimen,  kualitatif,  PTK,  dan  pengembangan  serta  jenjang  pendidikan SD,  SMP,  serta  SMA/SMK.  Sementara  kriteria  eksklusi  mencakup  judul  yang  tidak  relevan,  tidak tersedia  teks  lengkap,  abstrak  yang  tidak  relevan,  dan  kesimpulan  hasil  penelitian  yang  tidak jelas. Setelah  proses  seleksi  selesai,  tahapan  selanjutnya  adalah  mensintesis  data  guna  menganalisis  dan mengevaluasi  hasil  penelitian  dari  berbagai  artikel.  Sintesis  data  pada  penelitian  ini  akan  disajikan secara naratif.

## Reporting
Tahap reporting sebagai tahapan yang terakhir dalam metode SLR. Pada tahapan ini, peneliti menuangkan hasil analisis dan evaluasi dari review jurnal-jurnal ke dalam bentuk tulisan berdasarkan format yang telah ditentukan.

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil penelitian dituangkan berdasarkan metode SLR dari hasil analisis artikel tentang model PjBL  dalam  pembelajaran  matematika  dilihat  dari Hard  skills dan Soft  Skills yang  dicapai  serta tingkatan/level  dari  penelitian  tersebut  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  untuk  mengetahui efektivitas  model  PjBL  apabila  diterapkan  pada  penerapan  pembelajaran  matematika.  Dari  hasil analisis  artikel,  diperoleh  41  artikel  yang  mengukur Hardskills dan Softskills dalam  pembelajaran matematika menggunakan model PjBL baik pada tingkatan SD, SMP dan SMA.
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi

## Project Based Learning (PjBL) dalam Pembelajaran Matematika Tingkat SD
Dari  hasil  analisis  artikel  diperoleh  sebanyak  15  artikel  yang  membahas  tentang  model pembelajaran  PjBL  yang  mengukur  kemampuan Hardskill maupun Softskill pada  pembelajaran matematika jenjang sekolah dasar (SD). Adapun dari hasil analisis artikel tersebut, dijelaskan dalam tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Analisis Artikel PjBL terhadap Pembelajaran Matematika tingkat SD
Skill yang dikembangkan Tahun Publikasi Jumlah temuan artikel Hardskill Kemampuan Berpikir Kritis 2020 3 2023 1 Kemampuan Berpikir Kreatif 2018 1 2019 1 Kemampuan Komunikasi Matematis 2022 1 Kemampuan Pemecahan Masalah 2022 1 Kemampuan Penalaran Matematis 2020 1 Kemampuan Pemahaman Konsep 2021 1 Softskill Motivasi Belajar 2019 1 2021 1 2022 1 Kemandirian Belajar 2021 1
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  membahas  tentang  pembelajaran  matematika dengan  menggunakan  model  PjBL,  masing-masing  kemampuan hardskill yang  dikembangkan apabila  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  di  jenjang  SD  adalah  4  artikel  yang  membahas kemampuan  berpikir  kritis,  2  artikel  yang  membahas  kemampuan  berpikir  kreatif,  1  artikel  yang membahas  kemampuan  komunikasi  matematis,  1  artikel  yang  membahas  kemampuan  pemecahan masalah, 1 artikel yang membahas kemampuan penalaran matematis, serta 1 artikel yang membahas kemampuan  pemahaman  konsep  matematis.  Adapun  salah  satu  contoh  dari  hasil  analisis  telaah review terhadap kemampuan hardskill dijelaskan dalam tabel berikut.
Tabel 2. Salah Satu Contoh Analisis Artikel PjBL terhadap Kemampuan Hardskill (Kemampuan
Berpikir Kritis) dalam Pembelajaran Matematika tingkat SD Nama Penulis (Fitriyani, Houtman, Suroyo, & Saabighoot, 2023) Judul Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Nama Jurnal Jurnal Nuansa Akademik Metode Quasi Eksperimen Hasil Dari  analisis  data  penelitian  dan  pengujian  hipotesis penelitian,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  antara  hasil  tes  belajar  siswa  dan  kemampuan  berpikir kritis pada siswa di kelas yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project  based  learning) dan  siswa  yang  menggunakan  model  pembelajaran konvensional.  Perbedaan  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  mendapatkan pembelajaran  dengan  model project  based  learning mengalami  peningkatan  yang lebih  baik  dalam  kemampuan  berpikir  kritis,  hal  ini  terlihat  dari  hasil  tes  yang menunjukkan  peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis  yang  lebih  signifikan
dibandingkan dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional.
Hasil analisis telaah review pada tabel di atas, menunjukan bahwa model pembelajaran PjBL dinilai  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  dibandingkan  dengan  pembelajaran secara  konvensional.  Sebagaimana  penemuan  penelitian  tersebut  juga  sejalan  dengan  penelitian- penelitian lain menurut (Triningsih & Mawardi, 2020), (Kristiyanto, 2020), dan (Saputro & Rayahub, 2020)  yang  membahas  pula  tentang  keefektifan  model  PjBL  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  pada  siswa  jenjang  Sekolah  Dasar.  Selain  kemampuan  berpikir  kritis  yang  dapat ditingkatkan dalam pembelajaran PjBL, penelitian lain menurut (Surya, Relmasira, & Hardini, 2018) dan (Natty, Kristin, & Anugraheni, 2019) mengungkapkan bahwa model PjBL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa SD. Sedangkan menurut (Firman, Desyandri, & Ovartadara, 2022) pembelajaran  PjBL  dapat  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  SD.  Penelitian lain  menurut  (Muyassaroh,  Mukhlis,  &  Ramadhani,  2022)  menjelaskan  bahwa  model  PjBL  dapat meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  SD,  menurut  (Abidin,  Utomo,  Pratiwi,  & Farokhah, 2020) model PjBL dapan meningkatkan kemampuan penalaran siswa SD melalui literasi numerasi,  dan  menurut  (Lazić,  Knežević,  &  Maričić,  2021)  model  pembelajaran  berbasis  proyek (PjBL) dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa jenjang sekolah dasar.
Selain  itu,  berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  membahas  tentang  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan  model  PjBL,  masing-masing  kemampuan softskill yang dikembangkan apabila diterapkan pada pembelajaran matematika di jenjang SD adalah 3 artikel yang membahas  bahwa  PjBL  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  SD,  dan  1  artikel  membahas bahwa  PjBL  dapat  meningkatkan  kemandirian  belajar  siswa.  Adapun  salah  satu  contoh  dari  hasil analisis telaah review terhadap kemampuan softskill dijelaskan dalam tabel berikut.
Tabel 3. Salah Satu Contoh Analisis Artikel PjBL terhadap Kemampuan Softskill (Motivasi Belajar
Siswa) dalam Pembelajaran Matematika tingkat SD Nama Penulis (Hapsari, Airlanda, & Susiani, 2019) Judul Penerapan Project Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Nama Jurnal Jartika (Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan) Metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Hasil Model  project  based  learning  (PjBL)  meningkatkan  motivasi  belajar  matematika peserta  didik.  Angket  menunjukkan  peningkatan  dari  77%  pada  siklus  1  menjadi 85%  pada  siklus  2.  PjBL  juga  memberikan  dampak  positif,  seperti  membangun kreativitas peserta didik melalui proyek, meningkatkan kemampuan mengorganisir kelompok,  mendorong  persaingan  sehat,  dan  memberikan  makna  yang  mendalam bagi peserta didik dan guru.
Hasil  analisis  telaah  review  di  atas  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran  PjBL  mamou meningkatkan motivasi belajar matematika siswa SD. Hal ini sejalan dengan penelitian lainnya yang
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
membahas  mengenai  hal  yang  sama,  yaitu  menurut  (Priantini,  2022),  (Rani  et  al.,  2021)  dan (Solekhah,  Slameto,  &  Radia,  2018)  dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukan  bahwa  model  PjBL dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Sedangkan  menurut  (Anjarsari,  Suchie,  &  Komaludin, 2021)  dalam  penelitiannya  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran  PjBL  juga  dinilai  mampu meningkatkan kemandirian belajar siswa tingkat sekolah dasar.
Dari tabel hasil analisis tersebut, kesimpulannya yaitu dari 15 artikel yang membahas tentang pembelajaran matematika dengan menggunakan model PjBL, masing-masing kemampuan hardskill yang  dikembangkan  apabila  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  di  jenjang  SD  adalah kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif,  komunikasi  matematis,  pemecahan  masalah,  penalaran matematis,  serta  pemahaman  konsep  matematis.  Sedangkan  untuk  kemampuan softskill yang terbentuk  dari  pembelajaran  model  PjBL  ini  ialah  motivasi  belajar  dan  kemandirian  belajar  siswa. Namun,  berdasarkan  hasil  analisis  15  artikel  tersebut  banyak  membahas  bahwa  PjBL  mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta meningkatkan motivasi belajar siswa SD.

## Project Based Learning (PjBL) dalam Pembelajaran Matematika Tingkat SMP
Berdasarkan  hasil  analisis  artikel  diperoleh  sebanyak  17  artikel  yang  membahas  tentang model  pembelajaran  PjBL  yang  mengukur  kemampuan Hardskill maupun Softskill pada pembelajaran matematika jenjang SMP. Adapun dari hasil analisis artikel tersebut, dijelaskan dalam tabel berikut:
Tabel 4. Analisis Artikel PjBL dalam Pembelajaran Matematika tingkat SMP
Skill yang dikembangkan Tahun Publikasi Jumlah temuan artikel Hardskill Kemampuan Berpikir Kreatif 2017 1 2020 2 2021 1 Kemampuan Pemecahan Masalah 2021 3 Kemampuan Berpikir Kritis 2016 1 2017 1 Kemampuan Komunikasi Matematis 2015 1 Kemampuan Koneksi Matematis 2019 1 Kemampuan Literasi Numerasi 2022 1 Kemampuan Representasi Matematis 2020 1 Kemampuan Pemahaman Konsep 2021 1 Softskill Motivasi Belajar 2016 1 2021 1 Percaya Diri 2015 1 Sikap Belajar 2014 1
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  membahas  tentang  pembelajaran  matematika dengan  menggunakan  model  PjBL,  masing-masing  kemampuan hardskill yang  dikembangkan apabila diterapkan pada pembelajaran matematika di jenjang SMP adalah 4 artikel yang membahas kemampuan  berpikir  kreatif,  2  artikel  yang  membahas  kemampuan  berpikir  kritis,  1  artikel  yang membahas  kemampuan  komunikasi  matematis,  1  artikel  yang  membahas  kemampuan  koneksi
matematis,  1  artikel  yang  membahas  kemampuan  literasi  numerasi  matematis,  1  artikel  yang membahas  kemampuan  representasi  matematis  serta  1  artikel  yang  membahas  kemampuan pemahaman konsep matematis. Adapun salah satu contoh dari hasil analisis telaah review terhadap kemampuan hardskill dijelaskan dalam tabel berikut.
Tabel 5. Salah Satu Contoh Analisis Artikel PjBL terhadap Kemampuan Hardskill (Kemampuan Berpikir Kreatif) dalam Pembelajaran Matematika tingkat SMP
Nama Penulis (Noviyana, 2017) Judul Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Nama Jurnal Jurnal Edumath Metode Eksperimen Hasil Kemampuan berpikir kreatif matematika siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Bandar Lampung  pada  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017  telah  diuji.  Hasilnya menunjukkan  bahwa  rata-rata  kemampuan  berpikir  kreatif  matematika  siswa  yang menggunakan model pembelajaran Project Based Learning adalah 86,39, yang lebih tinggi  daripada  rata-rata  kemampuan  berpikir  kreatif  matematika  siswa  yang menggunakan pembelajaran konvensional, yaitu 53,77.
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  telaah  review  pada  tabel  di  atas,  menjelaskan  bahwa  model pembelajaran  PjBL  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  SMP  dengan  melihat rata-rata yang diperoleh lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diberikan model konvensional dalam  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  menurut  (Octaviyani,  Kusumah,  & Hasanah, 2020), (Widana & Septiari, 2021), dan (Hikmah & Agustin, 2020) yang menunjukan hasil penelitian  yang  sama,  yaitu  model  pembelajaran  PjBL  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir kreatif  siswa  SMP.  Selain  kemampuan  berpikir  kreatif,  menurut  penelitian  (Hikmiyah,  2021), (Rahmadhani & Mariani, 2021), dan (P. T. Rahayu, Ilma, & Putri, 2021) menjelaskan bahwa model pembelajaran PjBL dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada siswa jenjang SMP. Penelitian  lainnya  menurut  (Daniel,  2017)  dan  (E.  Rahayu  &  Hartono,  2016)  pada  jenjang  yang sama,  model  pembelajaran  PjBL  dapan  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Menurut (Dwijanto,  Ambarwati,  &  Hendikawanti,  2015)  model  pembelajaran  PjBL  dapat  meningkatkan kemampuan  komunikasi  matematis  pada  siswa  SMP,  menurut  (Winarlis  &  Hasanuddin,  2019) pembelajaran PjBL dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis, menurut  (Manurung et al., 2022) model pembelajaran PjBL dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa SMP, dan menurut  (Harahap,  2017)  model  pembelajaran  PjBL  dapat  meningkatkan  kemampuan  representasi matematis siswa SMP.
Selain  itu,  berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  membahas  tentang  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan  model  PjBL,  masing-masing  kemampuan softskill yang dikembangkan  apabila  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  di  jenjang  SMP  adalah  2  artikel yang  membahas  bahwa  PjBL  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  SMP,  1  artikel  yang
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
membahas  bahwa  PjBL  dapat meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  SMP,  dan 1  artikel membahas bahwa  PjBL  dapat  meningkatkan  sikap  belajar  siswa  SMP.  Adapun  salah  satu  contoh  dari  hasil analisis telaah review terhadap kemampuan softskill dijelaskan dalam tabel berikut:
Tabel 6. Salah Satu Contoh Analisis Artikel PjBL terhadap Kemampuan Softskill (Motivasi Belajar
Siswa) dalam Pembelajaran Matematika tingkat SMP Nama Penulis (Kim & Kim, 2021) Judul A Case Study of Children’s Interaction Types and Learning Motivation in Small Group Project-Based Learning Activities in a Mathematics Classroom Nama Jurnal EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education Metode Deskriptif Kualitatif Hasil Model  project  based  learning  (PjBL)  meningkatkan  motivasi  belajar  matematika peserta  didik.  Peran  individu  dalam  sebuah  kelompok  harus  disesuaikan  dengan karakteristik  PjBL  dan  struktur  tugas;  selain  itu,  penelitian  mengenai  bagaimana motivasi belajar berubah sesuai dengan interaksi sosial dengan orang lain juga perlu dilakukan.
Berdasarkan  hasil  analisis  telaah  review  artikel  di  atas,  menjelaskan  bajwa  model pembelajaran  PjBL  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  tingkat  SMP.  Sejalan  dengan penelitian tersebut, (E. Rahayu & Hartono, 2016) juga menjelaskan bahwa model pembelajaran PjBL mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  SMP.  Sedangkan  menurut  (Dwijanto  et  al.,  2015) dalam  penelitiannya menunjukan  bahwa odel  pembelajaran  PjBL  dapat meningkatkan  rasa  percaya diri siswa pada saat pembelajaran, dan menurut (Koparan & Guven, 2014) menjelaskan bahwa model pembelajaran PjBL juga mampu meningkatkan sikap siswa SMP dalam pembelajaran.
Hasil  dari  analisis  tersebut,  kesimpulannya  yaitu  dari  17  artikel  yang  membahas  tentang pembelajaran matematika dengan menggunakan model PjBL, masing-masing kemampuan hardskill yang  dikembangkan  apabila  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  di  jenjang  SMP  adalah kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif,  komunikasi  matematis,  pemecahan  masalah,  literasi  matematis, representasi  matematis,  serta  koneksi  matematis.  Sedangkan  untuk  kemampuan softskill yang terbentuk dari pembelajaran model PjBL ini adalah motivasi belajar, sikap siswa, serta kepercayaan diri  siswa  dalam  belajar.  Namun,  berdasarkan  hasil  analisis  15  artikel  tersebut  banyak  membahas bahwa PjBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif serta meningkatkan motivasi belajar siswa SMP.

## Project Based Learning (PjBL) dalam Pembelajaran Matematika Tingkat SMA
Berdasarkan  hasil  analisis  artikel  diperoleh  sebanyak  9  artikel  yang  membahas  tentang model  pembelajaran  PjBL  yang  mengukur  kemampuan Hardskill maupun Softskill pada pembelajaran matematika jenjang SMA. Adapun dari hasil analisis artikel tersebut, dijelaskan dalam tabel berikut.

## Tabel 7. Analisis Artikel PjBL dalam Pembelajaran Matematika tingkat SMA
Skill yang dikembangkan Tahun Publikasi Jumlah temuan artikel Hardskill Kemampuan Berpikir Kreatif 2016 1 2020 1 2021 1 2022 1 Kemampuan Pemecahan Masalah 2017 1 2021 1 Kemampuan Komunikasi Matematis 2016 1 2019 1 Kemampuan Berpikir Kritis 2021 1 Softskill Minat Belajar 2021 1
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  membahas  tentang  pembelajaran  matematika dengan  menggunakan  model  PjBL,  masing-masing  kemampuan hardskill yang  dikembangkan apabila diterapkan pada pembelajaran matematika di jenjang SMA adalah 4 artikel yang membahas kemampuan  berpikir  kreatif,  2  artikel  yang  membahas  kemampuan  pemecahan  masalah,  2  artikel yang  membahas  kemampuan  komunikasi  matematis,  serta  1  artikel  yang  membahas  kemampuan berpikir  kritis.  Adapun  salah  satu  contoh  dari  hasil  analisis  telaah  review  terhadap  kemampuan hardskill dijelaskan dalam tabel berikut:
Tabel 8. Salah Satu Contoh Analisis Artikel PjBL terhadap Kemampuan Hardskill (Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis) dalam Pembelajaran Matematika tingkat SMA
Nama Penulis (Muslim, 2017) Judul Pengaruh Penggunaan Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik SMA Nama Jurnal Supremum Journal Of Mathematics Education Metode Eksperimen Hasil Berdasarkan  analisis  data  penelitian  dan  uji  hipotesis,  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  model  Project  Based  Learning  memiliki  pengaruh  positif  terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  kreatif  matematika  peserta  didik,  serta meningkatkan  kemandirian  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  matematika. Penggunaan model Project Based Learning mencapai kategori tinggi.
Berdasarkan  hasil  telaah  review  pada  salah  satu  contoh  di  atas,  menjelaskan  bahwa  model pembelajaran  PjBL  mampu  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  pada  siswa tingkat  SMA.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  menurut  (Safithri,  Syaiful,  &  Huda,  2021)  yang menjelaskan bahwa pada jenjang SMA model pembelajaran PjBL dapat meningkatkan kemampuan pemecahan  masalah  matematis  siswa.  Sedangkan  penemuan  dari  penelitian  lainnya,  yaitu  menurut (Ridwan,  2021),  (Octariani  &  Rambe,  2020),  dan  (Ayuningsih  et  al.,  2022)  menjelaskan  bahwa model  pembelajaran  PjBL  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  pada  siswa  SMA. Kemampuan hardskill lainnya, yaitu menurut (Fitrina, Ikhsan, & Munzir, 2016) dalam penelitiannya
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran  PjBL  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  keatif serta komunikasi matematis sejalan dengan penelitian menurut (Chalim, Mariani, & Wijayanti, 2019) model pembajaran PjBL mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematis, sedangkan lain halnya  dengan  hasil  penelitian  (Seftiani,  Zulyusri,  Arsih,  &  Lufri,  2021)  yang  menjelaskan  bahwa model pembelajaran PjBL juga dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA.
Selain  itu,  berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  membahas  tentang  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan  model  PjBL,  masing-masing  kemampuan softskill yang dikembangkan  apabila  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  di  jenjang  SMA  adalah  hanya  1 artikel  yang  membahas  bahwa  PjBL  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  SMA.  Adapun  salah satu  contoh  dari  hasil  analisis  telaah  review  terhadap  kemampuan softskill dijelaskan  dalam  tabel berikut:
Tabel 9. Salah Satu Contoh Analisis Artikel PjBL terhadap Kemampuan Softskill (Minat Belajar
Siswa) dalam Pembelajaran Matematika tingkat SMA Nama Penulis (Faizah, Lestari, & Pratama, n.d.) Judul Upaya Meningkatkan Hasil Dan Minat Belajar Matematika Dengan Pendekatan Project Based Learning (Pjbl) Nama Jurnal Jurnal Konten Pendidikan Matematika Metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Hasil Secara  keseluruhan,  minat  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  matematika meningkat  setelah  penerapan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL) dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Indikator  keberhasilan  yang  ditetapkan  berhasil  dicapai. Rata-rata hasil angket menunjukkan bahwa minat belajar matematika peserta didik seimbang  antara  siklus  I  dan  siklus  II,  yaitu  71,43  (tinggi).  Namun,  terdapat peningkatan yang signifikan dalam kriteria minat yang sangat tinggi, dari 3,57 pada siklus I menjadi 10,71 pada siklus II.
Berdasarkan hasil analisis telaah review di atas, diperoleh hasil bahwa model pembelajaran PjBL  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dengan  dibuktikan  dari  tiap  siklusnya  terdapat peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan  setelaj  siswa  tersebut  mendapatkan  pembelajaran  dengan model PjBL. Hasil dari analisis tersebut, kesimpulannya yaitu dari 9 artikel yang membahas tentang pembelajaran matematika dengan menggunakan model PjBL, masing-masing kemampuan hardskill yang  dikembangkan  apabila  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  di  jenjang  SMA  adalah kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikasi matematis dan pemecahan masalah. Sedangkan untuk kemampuan softskill yang terbentuk dari pembelajaran model PjBL ini adalah mampu meningkatkan minat  siswa  dalam  belajar.  Namun,  berdasarkan  hasil  analisis  9  artikel  tersebut  banyak  membahas bahwa  PjBL  mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  serta  meningkatkan  minat  belajar siswa SMA.

## KESIMPULAN
Hasil  analisis  berdasarkan  kajian  dengan  SLR  menyimpulkan  temuan  bahwa  model pembelajaran  (PjBL)  berdampak  baik  untuk  meningkatkan  kemampuan hardskill maupun softskill dalam  pembelajaran  matematika  baik  di  jenjang  SD,  SMP,  maupun  SMA/SMK.  Model  PjBL  ini sudah  banyak  diaplikasikan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Dari  hasil  analisis  didapat  secara  jelas bahwa  artikel  yang  ditemukan  sebagian  besar  mengatakan  bahwa  model  PjBL  ini  dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada jenjang SD, SMP, SMA, meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada jenjang SD dan SMP, serta meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Model pembelajaran  PjBL  ini  sangat  disarankan  untuk  diimplementasikan  pada  pembelajaran  matematika dengan melihat materi pembelajarannya agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan baik.
Sebagai  saran  untuk  penelitian  selanjutnya  terkait  dengan  model  pembelajaran  berbasis proyek  pada  pembelajaran  matematika,  beberapa  hal  yang  bisa  dipertimbangkan  adalah  sebagai berikut:
1. Perluasan  populasi  penelitian:  Melibatkan  lebih  banyak  peserta  didik  dari  berbagai  tingkat pendidikan  (misalnya,  sekolah  menengah  atau  perguruan  tinggi)  untuk  mendapatkan  gambaran yang  lebih  komprehensif  tentang  efektivitas  model  pembelajaran  PjBL  dalam  konteks  yang berbeda.
2. Perbandingan dengan model pembelajaran lain: Melakukan perbandingan langsung antara model pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  model  pembelajaran  lainnya,  seperti  model  pembelajaran konvensional atau  model  pembelajaran  kooperatif,  untuk melihat  perbedaan  dalam  hasil  belajar, motivasi belajar, dan pengembangan keterampilan lainnya.
3. Faktor-faktor  pendukung:  Mengidentifikasi  faktor-faktor  pendukung  yang  mempengaruhi efektivitas  model  pembelajaran  PjBL,  seperti  peran  guru, lingkungan belajar,  sumber  daya  yang tersedia,  atau  dukungan  dari  pihak  sekolah.  Hal  ini  dapat  membantu  dalam  merancang  strategi implementasi yang lebih efektif.
4. Variasi  desain  proyek:  Memperluas  variasi  desain  proyek  yang  digunakan  dalam  pembelajaran matematika, termasuk tingkat kesulitan proyek, jenis tugas yang diberikan, atau konteks aplikasi matematika. Hal ini dapat memberikan wawasan tentang jenis proyek yang paling efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan matematika.
Dengan  mempertimbangkan  saran-saran  di  atas,  penelitian  selanjutnya  dapat  memberikan kontribusi yang lebih mendalam dalam memahami efektivitas dan implementasi model pembelajaran PjBL pada pembelajaran matematika.

## REFERENSI
Abidin, Z., Utomo, A. C., Pratiwi, V., & Farokhah, L. (2020). Pembelajaran Project Based Learning – Literasi Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Di Sekolah Dasar.
Educational Journal of Bhayangkara , 1 (1), 30–36.
https://doi.org/10.31599/edukarya.v1i1.106
Anjarsari,  W.,  Suchie,  S.,  &  Komaludin,  D.  (2021).  Implementasi  Pembelajaran  Online  Berbasis Project  Based  Learning  untuk  Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Siswa. Prisma , 10 (2), 255. https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1639
Astriani,  M.  M.  (2020).  Upaya  Mengembangkan  Kreativitas  Mahasiswa  Melalui  Pembelajaran
Model Project Based Learning. Jurnal Petik , 6 (1), 36–40.
https://doi.org/10.31980/jpetik.v6i1.738
Ayuningsih,  F.,  Malikah,  S.,  Nugroho,  M.  R.,  Winarti,  W.,  Murtiyasa,  B.,  &  Sumardi,  S.  (2022).
Pembelajaran  Matematika  Polinomial  Berbasis  STEAM  PjBL  Menumbuhkan  Kreativitas
Peserta Didik. Jurnal Basicedu , 6 (5), 8175–8187.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3660
Chalim,  M.  N.,  Mariani,  S.,  &  Wijayanti,  K.  (2019).  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa SMK  Ditinjau  dari  Self  Efficacy  pada  Setting  Pembelajaran  Project  Based  Learning Terintegrasi STEM. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 2 , 540–550.
Choifah,  Suyitno,  A.,  &  Pujiastuti,  E.  (2022).  Systematic  Literature  Review:  Kemampuan  Berpikir Kreatif  Pada  Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 5 (3), 3158–3166. https://doi.org/10.31949/dm.v3i1.914
Daniel,  F.  (2017).  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Implementasi  Project  Based  Learning
(PJBL)  Berpendekatan  Saintifik. JPMI  (Jurnal  Pendidikan  Matematika  Indonesia) , 1 (1),  7. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.76
Dhia  Octariani,  &  Isnaini  Halimah  Rambe.  (2020).  Model  Pembelajaran  Berbasis  Project  Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Sma. Genta Mulia , XI (1), 126–130.
Dwijanto,  Ambarwati,  R.,  &  Hendikawanti,  P.  (2015).  Keefektifan  Model  Project-Based  Learning Berbasis Gqm Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Percaya Diri Siswa Kelas Vii. Unnes Journal of Mathematics Education , 4 (2), 180–186.
Faizah,  E.,  Lestari,  W.,  &  Pratama,  L.  D.  (n.d.).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Dan  Minat  Belajar Matematika  Dengan  Pendekatan  Project  Based  Learning  (Pjbl). Jurnal  Konten  Pendidikan Matematika , 0 (0). Retrieved from https://doi.org/10.24127/ajpm
Fiana,  R.  O.,  Relmasira,  S.  C.,  &  Hardini,  A.  T.  A.  (2019).  Perbedaan  Penerapan  Model  Project Based  Learning  Dan  Problem  Based  Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Kelas  4 Sd. Jurnal Basicedu , 3 (1), 157–162. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.108
Firman,  Desyandri,  &  Ovartadara,  M.  (2022).  Penerapan  model  Project  Based  Learning  dalam Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal PGSD FKIP Universitas Mandiri , 08 (02), 2667–2678.
Fitrina, T., Ikhsan, M., & Munzir, S. (2016). Jurnal Didaktik Matematika Peningkatan Kemampuan Berpikir  Kreatif  dan  Komunikasi  Matematis  Siswa  SMA  melalui  Model  Pembelajaran
Project Based Learning Berbasis Debat. Jurnal Didaktik Matematika , 3 (1), 83–95.
Fitriyani, F., Houtman, H., Suroyo, S., & Saabighoot, Y. A. (2023). Pengaruh Model  Project Based Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Ditinjau  Dari  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa  Sekolah  Dasar. Nuansa  Akademik:  Jurnal  Pembangunan  Masyarakat , 8 (1),  13–24. https://doi.org/10.47200/jnajpm.v8i1.1349
Hapsari,  D.  I.,  Airlanda,  G.  S.,  &  Susiani.  (2019).  Penerapan  Project  Based  Learning  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  matematika. Jartika  (Jurnal  Riset  Teknologi  Dan  Inovasi Pendidikan) ,
2 (1), 102–112. Retrieved from http://journal-litbang- rekarta.co.id/index.php/jartika/article/view/155
Harahap,  N.  A.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Representasi  Matematis  Dan  Motivasi  Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) Di Kelas VII SMP Negeri 1 Torgamba Tahun Pelajaran 2016/2017. SIGMA , 3 (1), 38–48.
Hikmah,  L.  N.,  &  Agustin,  R.  D.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal PRISMATIKA , 1 (1), 1–9.
Hikmiyah,  L.  (2021).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Pjbl  Berbantuan  Minitab  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Memecahkan  Masalah  Matematika  Pada  Siswa  SMP. MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 10 (3), 514–522.
Jojor,  A.,  &  Sihotang,  H.  (2022).  Analisis  Kurikulum  Merdeka  dalam  Mengatasi  Learning  Loss  di Masa  Pandemi  Covid-19  (Analisis  Studi  Kasus  Kebijakan  Pendidikan). Edukatif :  Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5150–5161. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3106
Kim,  H.  W.,  &  Kim,  M.  K.  (2021).  A  Case  Study  of  Children’s  Interaction  Types  and  Learning Motivation in Small Group Project-Based Learning Activities in a Mathematics Classroom. Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology  Education , 17 (12). https://doi.org/10.29333/ejmste/11415
Koparan, T., & Guven, B. (2014). The Effect on the 8th Grade Students’ Attitude towards Statistics of  Project  Based  Learning. European  Journal  of  Educational  Research , 3 (2),  73–85. https://doi.org/10.12973/eu-jer.3.2.73
Kristiyanto,  D.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil  Belajar  Matematika dengan Model Project Based Learning (PJBL). Mimbar Ilmu , 25 (1), 1. https://doi.org/10.23887/mi.v25i1.24468
Lazić, B. D., Knežević, J. B., & Maričić, S. M. (2021). The influence of project-based learning on student  achievement  in  elementary  mathematics  education. South  African  Journal  of Education , 41 (3), 1–10. https://doi.org/10.15700/saje.v41n3a1909
Manurung,  M.  R.,  Sormin,  S.  H.  B.,  Novita,  L.,  &  J.  B.  Hutauruk,  A.  (2022).  Pengaruh  Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Terhadap Kemampuan Literasi Matematis VIII SMPN  1  simanindo. Laplace :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 5 (2),  391–400. https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.776
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
Muslim, S. R. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematik  Peserta  Didik  SMA. SJME  (Supremum  Journal  of Mathematics Education) , 1 (2), 88–95. https://doi.org/10.35706/sjme.v1i2.756
Muyassaroh,  I.,  Mukhlis,  S.,  &  Ramadhani,  A.  (2022).  Model  Project  Based  Learning  melalui Pendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 8 (4), 1607–1616. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i4.4056
Natty, R. A., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Peningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu ,
3 (4), 1082–1092. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.262
Noviyana,  H.  (2017).  Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir
Kreatif Matematika Siswa. Jurnal Edumath , 3 (2), 110–117. https://doi.org/10.26638/je.455.2064
Octariani, D., & Rambe, I. H. (2020). Model Pembelajaran Berbasis  Project Based Learning Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika  Siswa  Sma. Genta  Mulia , XI (1), 126–130.
Octaviyani,  I.,  Kusumah,  Y.  S.,  &  Hasanah.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Matematis Siswa Melalui Model Project-Based Learning Dengan Pendekatan Stem. Journal on Mathematics Education Research , 1 (1), 10–14.
Oktaya, I., & Panggabean, E. M. (2022). Ketepatan dan Efektivitas Penggunaan Teori Belajar dalam Pembelajaran Matematika dengan Model Project Based Learning pada Kurikulum Merdeka Belajar. Journal of Mathematics in Teaching and Learning , 01 (1), 10–14.
Priantini,  D.  A.  M.  M.  O.  (2022).  Implementasi  Kurikulum  2013  Dengan  Model  Project  Based Learning  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Widya  Accarya:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  FKIP  Universitas  Dwijendra , 13 (1), 74–81. https://doi.org/10.46650/wa.13.1.1238.74-81
Rahayu,  E.,  &  Hartono,  H.  (2016).  Keefektifan  Model  PBL  dan  PjBL  Ditinjau  dari  Prestasi, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (1), 1. https://doi.org/10.21831/pg.v11i1.9629
Rahayu,  P.  T.,  Ilma,  R.,  &  Putri,  I.  (2021).  Project-Based  Mathematics  Learning :  Fruit  Salad. Journal on Mathematics Education , 12 (1), 181–198.
Rahmadhani, L. I. P., & Mariani, S. (2021). Kemampuan Komputasional Siswa Dalam Memecahkan Masalah  Matematika  SMP  Melalui  Digital  Project  Based  Learning  Ditinjau  Dari  Self Efficacy. PRISMA,  Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika , 4 ,  289–297.  Retrieved  from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/45048/18330
Rani, P. R., Lestari, A., Mutmainah, F., Ishak, K. A., Delima, R., Siregar, P. S., & Marta, E. (2021).
Pengaruh  Metode  PJBL  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  di  Sekolah  Dasar. Journal  for Lesson and Learning Studies , 4 (2), 264–270. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i2.34570
Ridwan,  M.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning)
Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika. Widyasari-Press.Com , 1 (2),  1–10. Retrieved from https://widyasari-press.com/wp-content/uploads/2021/06/1.-Mohamad- Ridwan-Pengaruh-Model-Pembelajaran-Berbasis-Proyek-Terhadap-Kemampuan-Berpikir- Kreatif.pdf
Safithri, R., Syaiful, S., & Huda, N. (2021). Pengaruh Penerapan Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Self Efficacy  Siswa. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 5 (1),  335–346. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.539
Saputro,  O.  A.,  &  Rayahub,  T.  S.  (2020).  Perbedaan  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning  (PJBL)  dan  Problem  Based  Learning  (PBL)  Berbantuan  Media Monopoli  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa. Jurnal  Imiah  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 4 (1), 185–193. Retrieved from
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/view/24719
Seftiani, S., Zulyusri, Z., Arsih, F., & Lufri, L. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  Sma. Bioilmi: Jurnal Pendidikan , 7 (2), 110–119. https://doi.org/10.19109/bioilmi.v7i2.11517
Septiani,  A.,  Novaliyosi,  &  Hepsi,  N.  (2022).  Implementasi  kurikulum  merdeka  ditinjau  dari pembelajaran  matematika  dan  pelaksanaan  P5  (studi  di  SMA  Negeri  12  Kabupaten Tangerang). AKSIOMA Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 13 (3), 421–435.
Solekhah,  I.,  Slameto,  &  Radia,  E.  H.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Kelas  Ii  Sd. Jurnal  Didaktika Dwija Indria (SOLO) , 6 (2), 1–7.
Suciati,  I.,  Mailili,  W.  H.,  &  Hajerina,  H.  (2022).  Implementasi  Geogebra  Terhadap  Kemampuan Matematis  Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran:  a  Systematic  Literature  Review. Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 7 (1), 27–42. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i1.5972
Surya, A. P., Relmasira, S. C., & Hardini, A.  T. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran  Project
Based  Learning  (Pjbl)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan  Kreatifitas  Siswa  Kelas  III SD  Negeri  Sidorejo  Lor  01  Salatiga. Jurnal  Pesona  Dasar , 6 (1),  41–54. https://doi.org/10.24815/pear.v6i1.10703
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Metode Systematic Literature Review untuk Identifikasi Platform dan Metode Pengembangan Sistem Informasi di Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems , 1 (2), 63. https://doi.org/10.24002/ijis.v1i2.1916
Triningsih,  R.,  &  Mawardi,  M.  (2020).  Efektivitas  Problem  Based  Learning  Dan  Project  Based Learning  Ditinjau  Dari  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sd. JRPD  (Jurnal  Riset Pendidikan Dasar) , 3 (1), 51–56. https://doi.org/10.26618/jrpd.v3i1.3228
Systematic Literature Review : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan, Rida Adhari Yanti, Novaliyosi
Wahyu,  R.  (2016).  Implementasi  Model  Project  Based  Learning  (  PJBL  )  Ditinjau  dari  Penerapan Implementasi  Model  Project  Based  Learning  (  PJBL  )  Ditinjau  dari  Penerapan  Kurikulum 2013. Teknoscienza , 1 (1), 50–62.
Widana, I. W., & Septiari, K. L. (2021). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Matematika Siswa  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Project-Based  Learning  Berbasis  Pendekatan STEM. Jurnal Elemen , 7 (1), 209–220. https://doi.org/10.29408/jel.v7i1.3031
Winarlis, W., & Hasanuddin, H. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Project Based Learning  untuk  Memfasilitasi  Kemampuan  Koneksi  Matematis  Siswa  SMP  Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) , 2 (4), 297. https://doi.org/10.24014/juring.v2i4.8544