ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v7i1.8562
PENGARUH MANAJEMEN, KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI  KEPALA SEKOLAH TERHADAP PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI DI KOTA TANJUNGBALAI
Maskur Yus 1 , Elfrianto 2 , Sri Nurabdiah Pratiwi 3
Universitas Muhammadiyah                 Sumatera Utara 1,2,3 maskuryus66@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  manajemen,  kepemimpinan  dan motivasi kepala sekolah terhadap pengembangan kompetensi guru SMA Negeri di Kota Tanjungbalai.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Sampel penelitian ini sebanyak 159 guru SMA se Kota Tanjungbalai. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner yang diukur dengan skala Likert. Analsis data dilakukan dengan teknik  analisis  regresi  linier  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh manajemen,  kepemimpinan  dan  motivasi  kepala  sekolah  terhadap  pengembangan kompetensi  guru  SMA  Negeri  di  Kota  Tanjungbalai,  berdasarkan  indikator  sebagai berikut:  Pertama,  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  manajemen  kepala sekolah terhadap  pengembangan  kompetensi  guru  SMA  Negeri  di  Kota  Tanjungbalai, kedua,  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  pengembangan  kompetensi  guru SMA Negeri di  Kota Tanjungbalai. Ketiga, terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  motivasi  kepala  sekolah  terhadap pengembangan kompetensi guru SMA Negeri di Kota Tanjungbalai. Simpulan,  terdapat pengaruh  yang  positif  dan   signifikan  manajemen,  kepemimpinan  dan  motivasi  kepala sekolah  secara                                    simultan terhadap pengembangan kompetensi guru SMA Negeri di Kota Tanjungbalai.
Kata Kunci: Motivasi Kepala Sekolah, Manajemen, Kepemimpinan, Kompetensi Guru

## ABSTRACT
This study aims to determine the influence of the management, leadership and motivation of  the  principal  on  the  development  of  the  competence  of  SMA  Negeri  teachers  in Tanjungbalai City. This research uses quantitative research methods. The sample of this research is 159 SMA Negeri teachers in Tanjungbalai City. The data collection technique used a questionnaire which was measured by a Likert scale. Data analysis was done by using multiple linear regression analysis technique. The results showed that the influence of the management, leadership and motivation of the principal on the development of the competence  of  SMA  Negeri  teachers  in  Tanjungbalai  City,  based  on  the  following indicators: First, there is a positive and significant influence of principal's management on  the  development  of  the  competence  of  SMA  Negeri  teachers  in  Tanjungbalai  City, meaning  that the more good management  of  the principal, the competence of  teachers will  be better  and develop. Second, there is  a positive and  significant  influence on the leadership of the Principal on the development of the competence of SMA Negeri teachers in  Tanjungbalai  City,  meaning  that  the  better the  leadership  of  the  principal,  the competence  of  the  teacher  will  be  better  and  develop.  Third,  there  is  a  positive  and significant influence on the principal's motivation on the development of the competence of  SMA  Negeri  teachers  in  Tanjungbalai  City,  meaning  that  the  better  the  principal's motivation,  the  teacher's  competence  will  be  better  and  develop.  Fourth,  there  is  a
positive and significant influence on the management, leadership and motivation of the principal simultaneously on the development of the competence of SMA Negeri teachers in  Tanjungbalai  City,  meaning  that  the  better  the  management,  leadership  and motivation of the Principal, the teacher's competence will  be better and develop. Keywords:  Management, Leadership, Principal Motivation, Teacher Competence

## PENDAHULUAN
Salah satu komponen utama dan paling menentukan dalam sistem pendidikan nasional  kita  adalah  figur  seorang  guru.  Oleh  sebab  itu  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan nasional maka harus dimulai dari peningkatan sumber daya/kompetensi yang dimiliki  oleh  seorang  guru.  Untuk  mewujudkan  tujuan  pembangunan  nasional khususnya di bidang pendidikan, guru harus mendapat tempat yang strategis, untuk itu tenaga  guru  harus  mendapat  perhatian  khusus  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia ataupun kompetensi yang harus dimilikinya.
Kompetensi guru sangat dibutuhkan untuk menghadapi segala perubahan yang terjadi  dengan  begitu  cepat  dalam  kehidupan  masyarakat,  disamping  itu banyak  pula tuntutan  dari  berbagai  sektor  yang  dapat  mempengaruhi  kehidupan  sekolah.  Untuk menghadapi hal tersebut diatas sekaligus meningkatkan kualitas pendidikan maka peran kepala sekolah sangat penting sekali. Kepala sekolah merupakan kekuatan yang efektif dalam  pengelolaan  sekolah  sekaligus  bertanggung jawab  dalam  menghadapi  setiap perubahan.  Untuk  itu  kepala  sekolah  haruslah  memiliki  visi  dan  misi,  serta  strategi dalam menjalankan manajemen dan kepemimpinan secara utuh.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional  telah  melaksanakan  pengembangan  kompetensi  guru  dengan  berbagai alternatif  melalui  program  peningkatan  kualifikasi  pendidikan  guru,  program penyetaraan dan sertifikasi program pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi, program supervisi  pendidikan,  program  pemberdayaan  MGMP  (Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran),  simposium  guru,  program  pelatihan  tradisional  lainnya,  membaca  dan menulis  jurnal  atau  karya  ilmiah,  berpartisipasi  dalam  pertemuan  ilmiah,  melakukan penelitian (khususnya penelitian tindakan kelas), magang, mengikuti berita aktual dari media pemberitaan, berpartisipasi  dan  aktif dalam organisasi  profesi dan menggalang kerjasama dengan teman sejawat (Ramaliya, 2018).
Keberhasilan pendidikan di sekolah salah satunya ditentukan oleh keberhasilan kepala sekolah dalam mengelola pendidik dan tenaga kependidikan yang berada dalam sistem  persekolahan,  di  antaranya  dalam  membantu  meningkatkan  kompetensi  dan kinerja guru. Kepala sekolah sebagai pelaksana bertanggungjawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya dan pendayagunaan serta pemeliharaan (Susanto, 2016). Dalam memulai industri 4.0 saat ini dimana gelombang informasi melalui dunia internet terjadi dengan begitu cepat, maka guru harus dapat menyikapi hal ini dengan baik dan bijak agar dapat mengikuti situasi saat  ini.  Guru  harus  dapat  mengembangkan  kompetensinya,  agar  dapat  melakukan perobahan pada dirinya seiring dengan perobahan dan perkembangan yang terjadi pada dunia pendidikan.
Pada  pasal  12  ayat  1  Peraturan  Pemerintah  No.  28  Tahun  1990  tentang Pendidikan  Dasar  dinyatakan  bahwa  Kepala  Sekolah  bertanggung  jawab  atas penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi  sekolah,  pembinaan  tenaga kependidikan  lainnya,  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana. Dari uraian di atas, maka dapat dilihat bahwa kepala sekolah mempunyai tugas untuk
melaksanakan  peningkatan  dan  pengembangan  pendidikan  secara  terarah,  berencana serta berkesinambungan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Untuk  itu  seorang kepala  sekolah  harus  dapat  meningkatkan  manajemen  dan  kepemimpinan  kepala sekolah secara  lebih profesional  serta mampu memberikan motivasi kepada guru-guru dalam  upaya  mensukseskan  program-program  pemerintah  terutama  dalam pengembangan kompetensi guru di sekolah.
Manajemen  sangat  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Manajemen  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  penggunaan  sumber  daya    secara efektif  untuk  mencapai  sasaran  atau  tujuan  tertentu.  Istilah  manajemen biasanya dikenal  dalam  bidang  ilmu  ekonomi,  yang  memfokuskan  pada  profit (keuntungan) dan komoditas komersial (Muhaimin, 2017). Manajemen adalah        usaha  kerjasama  dalam menggerakkan  segenap  orang  dan  mengerahkan  semua  fasilitas  yang  dijumpai  oleh sekelompok  orang  untuk  mencapai  tujuan  tertentu   (Juliartha,  2015).  Manajemen adalah  suatu  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari  tindakan  perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengendalian yang dilakukan  untuk menentuka serta  mencapai sasaran-sasaran yang telah ditentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang  telah  ditentukan  melalui  berbagai manfaat  sumber  daya  manusia  (SDM)  dan sumber  daya  lainnya  (Hasibuan,  2018).   Daulay  et  al.,  (2016),  menjelaskan  ada  tiga alasan  utama  diperlukannya manajemen, yaitu tujuan; keseimbangan dan efisiensi dan efektivitas.  Manajemen  dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan,  menjaga  keseimbangan antara tujuan-tujuan  yang  saling  bertentangan  dari  pihak-pihak  yang  berkepentingan dalam  organisasi  serta  suatu  kerja  organisasi  dapat  diukur  dengan  banyak  cara yang berbeda  dan  salah  satu  cara  yang  umum  adalah  efisiensi  dan  efektifitas. Untuk  itu manajemen  sangat  diperlukan  oleh  kepala  sekolah,  karena  tanpa manajemen  semua usaha  akan  sia-sia  sebab  tidak  ada  pelaksanaan  fungsi manajemen yang dibutuhkan oleh sekolah dan pencapaian tujuan akan lebih sulit.
Pada dasarnya seorang kepala sekolah adalah pemimpin bagi guru, pegawai dan peserta didik. Kepala sekolah harus menjadi figur panutan disekolah, seperti yang tertera dalam  sifat-sifat  kepemimpinan  nasional  yaitu Ingarso  sung  tulodo,  ing  madya mengunkarso dan tut wuri handayani . Dalam upaya untuk mencapai tujuan pendidikan dan  tujuan  sekolah  maka  kepala  sekolah  harus  dapat  menjalankan  kepemimpinannya agar  dapat  menumbuhkan  emosi,  menggerakkan  serta  mengerahkan  guru-guru  yang dipimpinnya. Artinya segala aspek kegiatan di sekolah tidak dapat dilepaskan dari peran kepala  sekolah,  atau  dengan  kata  lain  kunci  keberhasilan  sekolah  terletak  kepada kepemimpinan yang dilakukan oleh kepala sekolah.
Kepemimpinan adalah kegiatan mempengaruhi orang-orang agar mau bekerja sama untuk mencapai tujuan yang diajukan atau merupakan seni untuk mempengaruhi tingkah  laku  manusia  dan  kemampuan  untuk  membimbing  orang  (Kartono,  2016). Kepemimpinan adalah proses pengarahan dan pemberian pengaruh pada -kegiatan dari sekelompok anggota yang saling berhubungan tugasnya (Daulay, et al, 2016).
Kepemimpinan  sangat  menentukan  dalam  pencapaian  tujuan  organisasi  dan keberhasilan suatu organisasi sangat ditentukan oleh kemampuan kepemimpinan yang dimiliki  oleh  seseorang  dalam  memimpin.  Kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  di sekolah,  sehingga  keberhasilan  sekolah  merupakan  keberhasilan  kepala  sekolah. Seorang kepala sekolah sangat berperan dalam menggerakkan kehidupan sekolah dalam mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  harus  mampu menggerakkan  dan  memotivasi  kepada  guru,  karyawan  (tata  usaha),  peserta  didik, maupun orang tua dan masyarakat (Fatonah, 2013).
Selain itu kepala sekolah juga harus mampu memotivasi guru agar senantiasa secara  berkesinambungan  untuk  tetap  menambah  pengetahuannya  serta meningkatkan kualitasnya. Motivasi yang diberikan kepala sekolah kepada guru merupakan hal yang sangat  penting  sebab  dengan  motivasi  yang  diberikan  tersebut dapat  membangkitkan semangat guru untuk terus meningkatkan dan mengembangkan kompetensi yang harus dimilikinya. Motivasi dapat didefiniskan sebagai suatu tindakan untuk mempengaruhi orang lain agar berprilaku secara teratur (Bangun, 2012). Motivasi juga dapat diartikan sebagai  suatu  proses  psikologis  yang  mencerminkan  interaksi  antara sikap, kebutuhan,  persepsi,  dan  keputusan  yang  terjadi  pada  diri  seseorang  (Daulay  et  al, 2016).
Kepala  sekolah  yang  merupakan  pimpinan  di  sekolah  harus  mampu memberikan motivasi yang tinggi kepada para guru, oleh sebab itu kepala sekolah harus dapat mengetahui apa yang harus diperlukan untuk menumbuhkan motivasi yang tinggi tesrebut.  Sebab  dengan  motivasi  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  akan  sangat bermanfaat untuk menggerakkan perilaku guru menuju apa yang diharapkan. Beberapa penelitian  terkait  pengaruh  manajemen,  kepemimpinan  dan  motivasi  terhadap kompetensi  guru  juga  telah  banyak  dilakukan.  Hasil  penelitian  Miseransyah  (2021), menyimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara kinerja  manajemen  dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru. Penelitian Hasim dan Amiruddin (2019),  menunjukkan  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  kepemimpinan  dan manajemen kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Hasil  penelitian  Sya’roni,  dkk  (2018);  Nugroho  dan  Marzuki  (2019), menyimpulkan  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja guru. Hasil penelitian Amini, et al (2021), menunjukkan bahwa peran kepemimpinan  kepala  sekolah  telah  sesuai  dengan  teori  EMASLIM  ( Educator, Manajer,  Administrasi,  Supervisor,  Leader,  Innovator,  dan  Motivator )  dalam meningkatkan  kinerja  guru  sekaligus  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SMP Pemda Rantau Prapat.
Hasil penelitian Djafar dan Nurhafizah (2018), menyimpulkan bahwa motivasi kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  penelitian Ritonga  (2018), dan  hasil  penelitian  Sugito  (2020),  menyimpulkan  bahwa                       pemberian motivasi kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di 7 (tujuh) SMA Negeri se Kota Tanjungbalai. Pemilihan tempat penelitian ini dilakukan dengan mempertimbangkan segala sumber daya  yang dimiliki oleh peneliti agar penelitian ini dapat diselesaikan tepat waktu serta kemudahan untuk memperoleh data penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kepala sekolah dan guru-guru di 7 (tujuh) SMA Negeri se Kota Tanjungbalai dengan jumlah sampel penelitian sebanyak 159 guru SMA yang ditentukan secara random sampling . Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  menggunakan  angket  atau  kuesioner dalam  bentuk  skala  Likert.  Jumlah  item  kuesioner  untuk  variabel  manajemen  kepala sekolah sebanyak 12 item, untuk variabel kepemimpinan kepala sekolah  sebanyak 21 item,  untuk  variabel  motivasi  kepala  sekolah  sebanyak  21  item  dan  untuk  kuesioner variabel  kompetensi  guru  sebanyak  15  item.  Seluruh  item  kuesioner  yang  digunakan juga telah dinyatakan valid (layak) dan reliabel (handal). Data hasil penelitian dianalisis dengan  bantuan  program  SPSS  meliputi:  analisis  deskriptif,  uji  asumsi  klasik  (uji normalitas,  uji  linieritas,  dan  uji  heteroskedastisitas),  analisis  regresi  linier  berganda,
serta pengujian hipotesis (uji- t, uji-F dan uji koefisien determinasi).

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Manajemen  Kepala  Sekolah  Terhadap  Pengembangan  Kompetensi Guru
Kompetensi  guru  pada  penelitian  ini  lebih  difokuskan  pada  kompetensi profesional guru yaitu kemampuan guru dalam penguasaan materi pembelajaran secara menyeluruh,  dengan  indikator:  memahami  standar  pendidikan  nasional;  mampu menguasai  materi  pembelajaran;  mampu           menyusun  perencanaan  pembelajaran  yang baik; mampu mengelola kelas dengan baik; mampu memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. Kompetensi profesional guru dikumpulkan       dengan menggunakan  kuesioner  atau  angket  yang  telah  dinyatakan  valid  dan  reliabel. Berdasarkan  hasil  analisis  jawaban  angket  guru  menunjukkan  bahwa  sebaran  data variabel kompetensi guru relatif baik dengan nilai standar deviasi lebih rendah atau lebih kecil dari rata-rata skor.
Manajemen  kepala  sekolah  yang  dimaksud  pada  penelitian  ini  adalah  suatu proses  pengelolaan  sekolah  melalui  tindakan  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan  sekolah  untuk  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan. Indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  manajemen  kepala  sekolah, meliputi:  perencanaan  ( planning ),  pengorganisasian  ( organizing ),  pelaksanaan ( actuating )  dan  pengawasan  ( controlling ).  Hasil  analisis  jawaban  angket  oleh  guru menunjukkan  bahwa  sebaran  data  variabel  manajemen  kepala  sekolah  relatif  baik dengan nilai standar deviasi lebih rendah atau lebih kecil dari rata-rata skor.
Hasil analisis dan pengujian hipotesis secara parsial dapat disimpulkan bahwa manajemen kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan kompetensi  guru.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  kemampuan  atau  kompetensi  guru dalam menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pendidik dipengaruhi oleh bagaimana persepsi guru mengenai manajeman kepala sekolah. Semakin baik persepsi guru tentang manajemen kepala sekolah maka kompetensi guru juga akan semakin baik dan semakin berkembang pula. Kesimpulan hasil penelitian ini sesuai dan sekaligus mendukung hasil penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  Miseransyah  (2021);  Hasim  dan  Amiruddin (2019); serta hasil penelitian Taryaman (2018), yang menunjukkan manajemen sekolah berpengaruh positif dan signifikan                          terhadap kinerja guru.
Lebih  lanjut  menurut  Utomo  (2017),  profesionalisme  seorang  guru  dalam mengajar  memang  tidak  hanya  bergantung  pada  kepala  sekolah  saja,  namun  peran kepala  sekolah  dalam  membimbing  profesionalisme  guru  tidak bisa  dianggap  remeh. Kepala sekolah selaku pimpinan harus bertanggung jawab terhadap profesionalitas guru supaya kegiatan belajar mengajar di sekolah dapat berjalan dengan lancar.
Kemudian menurut Elfrianto (2016), sumber daya manusia tidak terlepas dari kegiatan-kegiatan  atau  proses  manajemen  lainnya  seperti  strategi  perencanaan, pengembangan  manajemen  dan  pengembangan  organisasi.  Perencanaan  sumber  daya manusia  selalu  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  yaitu  berasal  dari  dalam  institusi  dan faktor eksternal yang berasal dari luar institusi tersebut. Untuk itu dalam merencanakan sumber daya manusia, dalam hal ini kompetensi guru maka kepala sekolah harus dapat menerapkan manajemen yang efektif dan efisien.

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Pengembangan Kompetensi Guru
Kepala sekolah sebagai manager tertinggi dalam satuan pendidikan di sekolah adalah orang yang paling bertanggung jawab dalam memfungsikan seluruh sumber daya pendidikan yang ada di sekolah. Kepemimpinan kepala                          sekolah merupakan salah satu faktor yang dapat mendorong sekolah untuk mewujudkan visi, misi tujuan dan sasaran sekolah  melalui  program-program yang  dilaksanakan  secara  terencana  dan  bertahap. Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  dituntut  memiliki  kemampuan  manajemen  dan kepemimpinan  yang  tangguh  agar  mampu  mengambil  keputusan  dan  prakarsa  untuk meningkatkan  kinerja  dan  kemampuan  para  guru  serta  mutu  sekolah.  Kepemimpinan kepala sekolah pada penelitian ini juga dikumpulkan                menggunakan kuesioner yang telah dinyatakan  valid  dan  reliabel.  Hasil  analisis  jawaban  angket  oleh  guru  menunjukkan bahwa  sebaran  data  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  relatif  baik  dengan  nilai standar deviasi lebih rendah atau lebih kecil dari rata-rata skor.
Hasil analisis dan pengujian hipotesis secara parsial dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pengembangan  kompetensi  guru.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  kemampuan  atau kompetensi guru dalam menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pendidik dipengaruhi oleh  bagaimana  persepsi  guru  terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Semakin  baik persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah maka kompetensi guru juga akan semakin  baik  dan  semakin  berkembang  pula.  Kesimpulan  ini  sesuai  dan  sekaligus mendukung hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan Miseransyah (2021); Hasim dan Amiruddin (2019); Sya’roni dkk (2018), serta penelitian Nugroho dan Marzuki (2019), yang  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.

## Pengaruh Motivasi Kepala Sekolah Terhadap Pengembangan Kompetensi Guru
Kepala  sekolah  sebagai  pelaksana  bertanggungjawab  atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya dan pendayagunaan  serta  pemeliharaan  (Susanto,  2016).  Kepala  sekolah  yang  merupakan pimpinan di lembaga sekolah harus mampu memberikan motivasi yang tinggi kepada para  guru.  Kepala  sekolah  juga  harus  dapat  mengetahui  apa  yang  diperlukan  untuk menumbuhkan  motivasi  yang  tinggi  tersebut.  Sebab  dengan  motivasi  yang  diberikan akan  sangat  bermanfaat  untuk  menggerakkan  perilaku  guru  menuju  apa  yang diharapkan.
Motivasi  kepala  sekolah  dalam  penelitian  ini  juga  dikumpulkan  melalui kuesioner atau angket yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Hasil analisis  jawaban angket  oleh  guru  menunjukkan  bahwa  sebaran  data  variabel  motivasi  kepala  sekolah relatif baik dengan nilai standar deviasi lebih rendah atau lebih kecil dari rata-rata skor.
Hasil  analisis  dan  pengujian  hipotesis  secara  parsial  disimpulkan  bahwa motivasi  kepala  sekolah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pengembangan kompetensi  guru.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa kemampuan  atau  kompetensi  guru dalam menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pendidik dipengaruhi oleh bagaimana persepsi guru terhadap motivasi yang diberikan kepala sekolah. Semakin baik persepsi guru  tentang motivasi  kepala sekolah maka kompetensi guru juga akan semakin baik dan semakin berkembang pula.
Kesimpulan  hasil  penelitian  ini  sesuai  dan  sekaligus  mendukung  hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan Djafar dan Nurhafizah (2018); Ritonga (2018);
serta hasil penelian Sugito (2020), yang menyimpulkan  bahwa pemberian motivasi oleh kepala  sekolah  kepada  guru  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Pemberian  motivasi kepala sekolah terhadap guru adalah energi sangat penting untuk peningkatan kompetensi dan kinerja guru.
Lebih  lanjut  Djafar  dan  Nurhafizah  (2018),  menjelaskan  bahwa  seorang pemimpin  dalam  sebuah  lembaga,  harus  mampu  berperan  sebagai  motivator. Kepala sekolah  harus  mengimplementasikan  perannya  sebagai  seorang  motivator,  selain mampu memengaruhi, pemimpin juga dibutuhkan untuk memotivasi bawahannya agar lebih bergairah, lebih dinamis, inovatif dalam menjalankan tugas, sehingga diharapkan kinerja guru dan pegawai  di sekolah tersebut dapat meningkat.

## SIMPULAN
Hasil temuan penelitian, analisis dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  manajemen, kepemimpinan dan motivasi kepala sekolah baik secara parsial maupun secara simultan (bersama-sama)  terhadap  pengembangan  kompetensi  guru  Sekolah  Menengah  Atas Negeri di Kota Tanjungbalai. Hasil uji koefisien determinasi menunjukkan manajemen, kepemimpinan  dan  motivasi kepala  sekolah  secara  bersama-sama  (simultan) memberikan pengaruh sebesar 58,8% terhadap pengembangan kompetensi guru. Hasil ini  memberi  indikasi  bahwa  manajemen,  kepemimpinan  dan  motivasi  kepala  sekolah secara simultan akan memberikan pengaruh yang lebih besar terhadap pengembangan kompetensi  guru. Dengan  kata  lain,  semakin  baik  persepsi  guru  terkait  manajemen kepala sekolah, kepemimpinan kepala sekolah maupun motivasi kepala sekolah maka kompetensi guru akan semakin baik dan semakin berkembang.

## DAFTAR RUJUKAN
Amini,  Pane,  Desliana  dan  Akrim.  2021.  Analisis  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Kinerja  Guru  di  SMP Pemda Rantau Prapat. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 5, No. 3.
Bangun, Wilson, 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta: Erlangga. Daulay  Racmah,  Pasaribu  Khair.  Hazmanan,  Putri  Pratami.  Linzzy,  Astuti  Rini. 2016. Manajemen, Medan: USU Press.
Djafar, Hamsiah dan Nurhafizah, N. 2018. Pengaruh Motivasi Kepala Sekolah terhadap Kinerja  Guru  dan  Pegawai  di  SMK  Muhammadiyah  3  Makassar,  Jurnal Idaarah, Vol. 2, No. 1.
Elfrianto.  2016.  Manajemen  Pelatihan  Sumber  Daya  Manusia  dalam Meningkatkan Mutu Lulusan, Jurnal Edu Tech, Vol. 2, No. 2.
Fatonah, Isti. 2013. Kepemimpinan Pendidikan. Jurnal Tarbawiyah, No. 2. Hasibuan.  2018.  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah/Madrasah  dalam
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di MTS Negeri 2 Rantau Prapat, Medan: Tesis UIN.
Hasim, Muhammad S, dan Amiruddin. 2019. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Manajemen Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah  Terhadap Kinerja Guru SMK Negeri di Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan, Prosiding Seminar Nasional LP2M UNM.
Juliartha. 2015. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara. Kartono, Kartini. 2016. Pemimpin dan Kepemimpinan, Jakarta: Raja Grafindo Persada. Miseransyah. 2021. Pengaruh  Kinerja  Kepeminpinan dan Manajemen  Kepala Sekolah
terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kabupaten  Hulu  Sungai Tengah,  Seminar  Nasional  Magiester  Manajemen  Pendidikan  Uniska MAB, Vol. 1, No. 1.
Muhaimin.  2017.  Manamejen  Pendidikan  Aplikasinya  Dalam  Penyusunan  Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah, Jakarta: Kencana.
Nugroho, Febry Adi dan Marzuki. 2019. Pengaruh Motivasi Kerja dan Kepemimpinan Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  IPS  Bersertifikat Pendidik,  Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, Vol. 6, No. 2.
Ramaliya.  2018.  Pengembangan  Kompetensi  Guru  dalam  Pembelajaran  Studi  Ilmu- Ilmu Keislaman. No. 1.
Ritonga, Rudi. 2018. Pengaruh Motivasi Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Sawangan  Kota  Depok.  Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 2, No. 2.
Sugito. 2020. Pengaruh Kepemimpinan dan Motivasi Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru  SMP  Muhammadiyah  Purwokerto,  Tesis,  Program  Studi  Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana, Institut Agama Islam Negeri Purwokerto.
Susanto,  Ahmad.  2016.  Manajemen  Peningkatan  Kinerja  Guru  Konsep,  Strategi,  dan Implementasi. Jakarta: Kencana.
Sya’roni, Herlambang, Toni dan Cahyono, Dwi. 2018. Dampak Motivasi, Disiplin Kerja dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru.  Jurnal  Sains Manajemen dan Bisnis Indonesia, Vol. 8, No. 2.
Taryaman, Cecep. 2018. Pengaruh Manajemen Sekolah terhadap Kinerja Guru dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa. Khazanah Akademia, Vol. 02, No. 01. Utomo,  Sandi  Aji  Wahyu.  2017.  Manajemen  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kompetensi Guru (Studi Kasus di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta. Jurnal Educan, Vol. 01, No. 01.