Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)

## Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XII IPS 2 Pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
Melliana Irnantri Dewi 1 , Wardah Alivia Wikanti 2 , Haryono 3 , Saproni 4 1,2,3 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Sultan Ageng Titayasa , 4 SMAN 1 Pamarayan. 1,2,3 No. 25. Tel.Fax (0254)280330, Kota Serang 42117, Banten, Indonesia.
4 Jalan Jalupang-Pamarayan, Kec. Pamarayan, Kab. Serang, Banten, Indonesia. Email: wardahalivia@gmail.com

## Abstrak
Guru sebagai tenaga pendidik dituntut terus berinovasi sesuai dengan perkembangan zaman baik dari  segi  penyampaian  materi  atau  model  pembelajaran  yang  digunakan.  Banyak  model  pembelajaran yang  dapat  dipilih  guru  disesuaikan  dengan  kondisi  kelas  dan  siswa/i  di  dalam  kelas.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  dapat  digunakan  yakni  snowball  throwing.  Model  pembelajaran  ini  menawarkan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  adanya  komunikasi  dua  arah  antara  guru  dan  peserta  didik. Inovasi  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  snowball  throwing  dilakukan  untuk  menghindari kebosanan  siswa/i  karena  sering  diterapkannya  metode  ceramah  dalam  pembelajaran  sosiologi. Kebosanan  ini  membuat  pembelajaran  tidak  maksimal,  selain  materi  yang  tidak  masuk,  motivasi  siswa juga  berkurang.  Oleh  sebab  itu  peneliti  memilih  menggunakan  model  pembelajaran  snowball  throwing apakah  dapat  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa  khususnya  di  kelas  XII  IPS  2.  Hasil  penelitian  ini yakni,  pembelajaran  model  snowball  throwing  membawa  suasana  kelas  baru  saat  pembelajaran berlangsung, siswa/i menjadi lebih antusias yang kemudian membuat motivasi belajarnya juga bertambah. Selain  itu,  siswa/i  juga  terlibat  diskusi  dua  arah  sehingga  kini  guru  tak  hanya  menjadi  sumber  belajar utama.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Snowball Throwing, Motivasi

## Abstract
Teachers  as  educators  are  required  to  continue  to  innovate  according  to  current  developments, both in terms  of  delivering  material  and  the  learning  models  used.  There  are  many  learning  models that teachers can choose to suit class conditions and the students in the class. One learning model that can be used is snowball throwing. This learning model offers fun learning and two-way communication between teachers and students. The innovation using the snowball throwing learning model was carried out to avoid student  boredom  because the  lecture  method is  often applied in  sociology  learning.  This  boredom  makes learning  not  optimal,  apart  from  missing  material,  student  motivation  also  decreases.  Therefore,  the researcher  chose  to  use  the  snowball  throwing  learning  model  to  see  if  it  could  raise  students'  learning motivation, especially in class learning also increases. Apart from that, students are also involved in two- way discussions so that now the teacher is not only the main learning source.
Keywords : Learning Model, Snowball Throwing, Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  beragam  faktor yang  mempengaruhi  baik  buruknya  kualitas pendidikan  tersebut.  Salah  satu  faktor  yang memiliki  peran  penting  adalah  bagaimana tenaga pendidik menyampaikan dan mengajarkan ilmu pengetahuan serta nilai-nilai
kehidupan kepada peserta didik. Guru sebagai tenaga pendidik harus mengikuti perkembangan  zaman  serta  meningkatkan kemampuannya dalam mengajar, baik dari segi penyampaian materi ataupun cara pengelolaan kelas  (Ratiah  &  Lindawati,  2022,  p.  257). Peran  guru  tidak  hanya  sebatas  pada
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
pembelajaran  dan  penyampaian  materi  saja. Ada delapan peran guru yang berkaitan dengan proses pembelajaran yakni melakukan diagnosis  terhadap  perilaku  siswa,  membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, sebagai administrasi sekolah, komunikator, guru menjalankan  kewajibannya  dalam  proses pembelajaran,  guru  juga  mengembangkan keterampilan diri, guru dapat mengembangkan potensi  anak  dan  guru  sebagai  pengembang kurikulum  di  sekolah.  Dari  ke  delapan  peran guru tersebut guru dituntut untuk mengembangkan keterampilan diri dan inovatif  dalam  pembelajaran,  tujuannya  agar pembelajaran yang digunakan dan disampaikan  tidak  ketinggalan  zaman  serta sesuai  dengan  kondisi  peserta  didiknya. Pembelajaran  merdeka  juga  harus  dilakukan secara  inovatif,  yang  mana  guru  harus memiliki  keterampilan  dalam  memberikan pengajaran (Y. A, 2022). Model pembelajaran dapat  dijadikan  sebagai  sarana  guru  untuk bebas berinovasi menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan peserta didik dan kondisi sekolahnya (Amir dkk, 2021).
Model  pembelajaran  dapat  dijadikan sarana  interaksi  antara  guru  dengan  siswa dalam kegiatan belajar mengajar (Angieananta &  Sudarman,  2019,  p.  16).  Proses  pendidikan memerlukan  model  pembelajaran  yang  benar- benar  tepat,  agar  kegiatan  pembelajaran  dapat berjalan lancar dan sukses (Kuntari & Masruri,
2016,  p.  107).  Oleh  sebab  itu  penting  bagi guru  untuk  menentukan  model  pembelajaran yang sesuai  dengan kondisi siswa dan kondisi kelas.  Model  pembelajaran  yang  sesuai  tentu akan  menarik  minat  siswa  belajar  lebih  jauh lagi  tentang mata pelajaran tersebut,  selain  itu model  pembelajaran  yang  sesuai  membuat siswa menikmati jalannya proses pembelajaran.  Tak  hanya  menarik  minat belajar  dan  menikmati  proses  jalannya pembelajaran,  motivasi  dan  semangat  belajar siswa juga dapat bangkit (Rahmah dkk, 2019). Ketika siswa sudah menikmati, akan jauh lebih mudah  menyerap  materi  yang  disampaikan guru  yang  kemudian  memudahkan  mereka untuk  lebih  paham  dan mencapai  hasil  belajar yang maksimal.
Dalam dunia pendidikan, terdapat berbagai  macam  model  pembelajaran  yang dapat  dipilih  oleh  guru  sesuai  dengan  situasi dan kondisi kelas serta siswa. Salah satu model pembelajaran  yang  populer  adalah snowball throwing yang  bertujuan  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  dan  menarik  minat siswa. Model pembelajaran ini terdiri dari dua kata,  yaitu Snowball dan Throwing . Snowball artinya bola salju, sedangkan Throwing artinya melempar.  Ketika  digabungkan, Snowball Throwing mengacu pada metode pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan dalam membuat  dan  menjawab  pertanyaan  melalui
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
permainan (Timor, 2023). Model pembelajaran ini  ( snowball  throwing) termasuk  dalam  tipe pembelajaran  kooperatif,  yang  diyakini  dapat membantu siswa memahami konsep yang sulit melalui diskusi dengan teman sekelas (N. A & Amran,  2017,  p.  12).  Snowball  Throwing menawarkan pengalaman belajar yang menyenangkan,  dalam  penerapannya  siswa dibagi  ke  dalam  kelompok  kecil  yang  mana setelah  guru  selesai  menjelaskan  materi, kelompok  kecil  tersebut  diperintahkan  untuk membuat  soal  sesuai  materi  yang  sudah diajarkan.  Pertanyaan  tersebut  kemudian dibuat bulat seperti bola salju dan dilempar ke teman  kelompok  lainnya,  siswa  yang  terkena lemparan  diharuskan  menjawab  pertanyaan yang ada dalam bola salju tersebut. Siswa yang terkena  lemparan  tersebut  selanjutnya  berhak melempar  bola  tersebut  ke  temannya  yang lain.  Pembelajaran  model  ini  merangsang siswa  untuk  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran dan suasananya menjadi jauh lebih menyenangkan.  Selain  itu,  siswa  juga  tidak lagi  terpaku  pada  guru  sebagai  pusat pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  awal  peneliti  di kelas  XII  IPS  2  di  SMAN  1  Pamarayan, peneliti  melihat  siswa  bosan  dengan  metode ceramah  yang  biasanya  diterapkan  pada  mata pelajaran  sosiologi.  Terlebih  dalam  seminggu kelas  XII  IPS  yang  masih  menggunakan kurikulum 2013, harus bertemu dua kali dalam
seminggu  untuk  mata  pelajaran  sosiologi. Setiap  pertemuan,  masing-masing  dua  jam pelajaran,  artinya  dalam  seminggu  terdapat empat jam pelajaran sosiologi untuk kelas XII IPS  2  di  SMAN  1  Pamarayan.  Jika  dalam empat jam tersebut terus-terusan menggunakan metode ceramah dan hanya interaksi satu arah, tentu siswa akan bosan dan cenderung berpaku pada  guru.  Selain  itu  siswa  juga  pasif  karena hanya  mendengarkan  penjelasan  guru.  Model pembelajaran jenis konvensional ini menjadikan  guru  sebagai  pusat  pembelajaran yang kemudian menyebabkan aktivitas belajar menjadi  rendah  (Utami,  2016).  Kondisi tersebut  membuat  pembelajaran  sosiologi cenderung membosankan dan monoton, karena siswa  hanya  berpaku  pada  guru  dan  tidak  ada diskusi aktif dua arah.
Sebelumnya  sudah  banyak  peneliti  yang menggunakan  metode  Snowball  Throwing sebagai  model  pembelajaran,  baik  di  tingkat SD,  SMP  atau  SMA.  Penerapan  Snowball Throwing  tersebut  memiliki  beragam  tujuan, misalnya  mengetahui  hasil  belajar  siswa, meningkatkan  motivasi  siswa,  dan  lain-lain. Dalam  beberapa  penelitian,  seperti  yang dilakukan  oleh  Dewa  Gede  Brata  Tapa  dalam jurnal  “Penerapan  Meode  Snowball  Throwing untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Agama Hindu”  dan  Mayasari  dalam  penelitian “Penggunaan  Model  Pembelajaran  Snowball
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
Throwing  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar  IPS  Pada  Siswa  Kelas  VIII-4  di  SMP PGRI  1  Ciputat”,  ditemukan  bahwa  model pembelajaran Snowball Throwing memberikan suasana  pembelajaran  yang  lebih  menarik sehingga  berpengaruh  terhadap  motivasi  dan hasil  belajar  siswa  yang  juga  ikut  meningkat. Dengan menggunakan model Snowball Throwing,  siswa  merasa  lebih  tertarik  dan lebih  termotivasi  dalam  belajar.  Selain  itu siswa  menjadi  lebih  aktif  di  kelas,  belajar saling menghargai karena dalam pembelajaran model Snowball Throwing dibentuk kelompok yang  secara  tidak  langsung  juga  membuat siswa  belajar  untuk  berdiskusi  antara  satu dengan  lainnya  dan  tidak  hanya  berpaku  ke guru sebagai sumber belajar.
Sehubungan  dengan  kondisi  dan  latar belakang tersebut, peneliti bermaksud mengkajinya  dalam  penelitian  dengan  judul “Penerapan  Model  Pembelajaran  Snowball Throwing  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMAN  1 Pamarayan”.

## METODE
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SMAN  1 Pamarayan yang terletak di Kabupaten Serang. Sekolah ini dapat dijangkau dengan kendaraan roda  dua  atau  roda  empat,  jaraknya  dari  pusat Kota  Serang  sekitar  satu  jam  perjalanan.
Peneliti  memilih  sekolah  ini  karena  adanya kegiatan  pengenalan  lingkungan  persekolahan atau kemudian disingkat PLP dan ditempatkan oleh  pihak  kampus  di  SMAN  1  Pamarayan. Selain itu, setelah dilakukan pembelajaran dan bertanya ke peserta didik khususnya kelas XII IPS  2  ternyata  penggunaan  metode  dalam pembelajaran  sosiologi  lebih  sering  ceramah. Oleh  sebab  itu  peneliti  merasa  perlu  adanya terobosan  metode  atau  model  pembelajaran lain  gunanya  untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif dan pendekatan kualitatif.  Data  yang dikumpulkan melalui  teknik  wawancara  dan  penyebaran angket  pada  siswa  kelas  12  IPS  2  yang mengikuti pembelajaran dengan model Snowball  Throwing.  Selain  itu,  peneliti  juga menggunakan studi pustaka untuk mendapatkan  informasi  yang  lebih  mendalam dari  buku,  jurnal,  atau  literature  lainnya  yang relevan dengan penelitian ini. Dengan demikian,  penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik tentang pengaruh model pembelajaran Snowball  Throwing  terhadap  motivasi  dan hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  wawancara  dengan  siswa kelas  XII  IPS  2,  banyak  yang  merasa  bosan
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
dengan  metode  pembelajaran  sosiologi  yang hanya  menggunakan  ceramah.  Mereka  merasa fokus  hanya  pada  guru  dan  jarang  diberikan kesempatan  untuk  berdiskusi  aktif  dua  arah. Selain  itu,  mereka  juga  mengalami  kesulitan untuk  memahami  materi  yang  disampaikan. Metode  pembelajaran  ini  membuat  siswa kurang  aktif  dan  terlihat  hanya  mendengarkan pelajaran  tanpa  berpartisipasi  aktif  dalam proses  pembelajaran  (Amaliah  et  al.,  2014,  p. 125).  Peneliti  kemudian  berinisiatif  mencari model  pembelajaran  yang  seru  sehingga menarik  minat  dan  membangkitkan  motivasi siswa dalam belajar sosiologi. Peneliti memilih model  pembelajaran Snowball  Throwing karena  setelah  dilihat  dari  situasi  kelas  dan siswanya, peneliti merasa model pembelajaran ini  cocok  diterapkan  karena  siswa  cenderung ramai dan asik. Penerapan model pembelajaran snowball  throwing  dilakukan  oleh  peneliti untuk  review  materi  pembelajaran.  Peneliti menggunakannya  saat  materi  sudah  selesai dijelaskan  dan  dibutuhkan  review  ulang  guna mengetahui  sejauh  mana  siswa/i  mengetahui serta memahami materi yang sudah disampaikan.
Dalam  pelaksanaanya  di  kelas,  peneliti mengunakan  model  pembelajaran snowball throwing untuk  melakukan  review  materi tentang perubahan sosial  yang mana pada saat itu juga jam pelajaran sosiologi tepat pada jam menjelang  pulang  sekolah  atau  pembelajaran
usai,  dimana  siswa/i  pasti  sudah  tidak  fokus dan  butuh  refreshing.  Sebelum  penerapan model  pembelajaran  ini  dilakukan,  peneliti sudah memberitahu sebelumnya agar membaca terlebih dahulu dan juga memahami materi  yang  sudah  dijelaskan,  agar  peneliti mengetahui  siswa  mana  saja  yang  memang belum  memahami  materi  saat  penerapan model  pembelajaran.  Selain  itu,  karena  jam pelajaran  terakhir  peneliti  juga  melakukan  ice breaking  terlebih  dahulu  agar  suasana  kelas dan  mood  peserta  didik  bisa  kembali  lagi, sehingga fokus untuk pembelajaran.
Peneliti meminta peserta didik membuat kelompok kecil sesuai dengan teman sebangkunya,  tujuannya  agar  mempermudah siswa saat diskusi dan menentukan pertanyaan yang akan dibuat. Selain itu dengan kelompok kecil  yang  terdiri  dari  dua  orang  membuat kumpulan  pertanyaan  yang  diterima  menjadi jauh lebih banyak dan beragam. Setelah materi selesai  disampaikan,  peneliti  meminta  peserta didik  untuk  membuat  pertanyaan,  barulah kemudian  pertanyaan  tersebut  di  kumpulkan menjadi  satu  dan  dibuat  bulat  seperti  bola. Bola tersebut kemudian dilempar oleh perwakilan peserta didik, dalam hal ini peneliti memilih ketua kelas sebagai perwakilan, siswa yang terkena lemparan bola tersebut diharuskan  mengambil  soal  di  bola  tersebut kemudian membaca dan menjawabnya.
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
Selama pelaksanaan pembelajaran model snowball  throwing,  peserta  didik  terlihat antusias  dan  bersemangat  dalam  mengikuti pembelajaran.  Antara  siswa  satu  dengan lainnya  saling  menghindar  agar  tidak  terkena lemparan, sehingga tercipta suasana kelas yang ramai  namun  tetap  kondusif.  Siswa  mengaku pembelajaran  model snowball  throwing seru dan  tidak  membosankan,  sehingga  cocok  jika diterapkan  saat  jam  pelajaran  terakhir  yang mana  biasanya  siswa/i  sudah  kehilangan semangat  dan  motivasi  belajar  karena  sudah mendekati  jam  pulang  sekolah.  Model pembelajaran  menciptakan  suasana  belajar yang  menyenangkan  dan  mendorong  siswa untuk aktif. Pembelajaran pasif dapat menghambat pola pikir siswa dalam memahami  konsep  atau  materi,  sehingga model pembelajaran Snowball Throwing dapat menjadi alternatif yang efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa (Aulia  &  Usman,  2014,  p.  142).  Selain  itu, model  ini  juga  menuntut  konsentrasi  siswa karena  adanya  lemparan  bola  dan  pertanyaan yang  harus  dijawab  sesuai  waktu  yang disepakati.  Terjadi  komunikasi  dua  arah  saat dilakukan penerapan model snowball throwing,  siswa  tak  segan  untuk  menjawab meski  jawabannya  salah.  Hal  ini  menunjukan adanya keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran  yang  membuat  suasana  belajar
menjadi  bersemangat  dan menambah motivasi belajar siswa.
Motivasi  memiliki  peran  penting  dalam pembelajaran.  Tanpa  adanya  motivasi  tentu tidak  ada  dorongan  atau  keinginan  individu untuk maju yang mana dalam hal ini goals nya adalah  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal. Ketika  seseorang  memiliki  motivasi  yang rendah,  hal  ini  akan  berdampak  pada  hasil belajarnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pengertian motivasi  sebagai  perubahan  energi  dalam  diri seseorang yang mendorongnya baik dari dalam diri  individu  tersebut  maupun  luar  atau lingkungan  sekitar  untuk  mencapai  tujuan. Dorongan  atau  usaha  ini  muncul  karena adanya kebutuhan untuk meraih prestasi dalam hidup  (Muhammad,  2016,  p.  87).  Siswa  yang memiliki  motivasi  tinggi  dalam  belajar  akan berusaha  melakukan  yang  terbaik  di  setiap kesempatan  (Hartati  dkk,  2021).  Di  sisi  lain, siswa  yang  kurang  termotivasi  tidak  akan menunjukkan  kesungguhan  dalam  belajar. Dalam  penerapan  model snowball  throwing kali  ini,  peneliti  melihat  peserta  didik  yang mulanya  malas-malasan  menjadi  ikut  terlibat aktif  dan  bersemangat  saat  pembelajaran berlangsung,  sekalipun  itu  di  jam  menjelang pulang  sekolah.  Kondisi  ini  menandakan bahwa model pembelajaran snowball throwing bisa  diterapkan  oleh  tenaga  pendidik  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
Dalam  penerapan  model  pembelajaran snowball  throwing tentu  terdapat  kekurangan dan kelebihan, salah satu kekurangannya yakni tidak  semua  siswa  bisa  dapat  kesempatan untuk  menjawab  pertanyaan.  Hal  ini  karena semua  tergantung  kemana  arah  lemparan  bola tersebut.  Ketika  tidak  semua  siswa  dapat kesempatan  menjawab,  tentu  peneliti  tidak dapat  mengetahui  secara  keseluruhan  apakah siswa  kelas  XII  IPS  2  sudah  benar-benar memahami  materi  perubahan  sosial  atau belum.  Kelebihan  dari  model  pembelajaran snowball throwing yakni suasana belajar  yang menyenangkan  yang  kemudian  membuat motivasi  belajar  siswa  ikut  meningkat.  Siswa menjadi  lebih  bersemangat  dan  terpacu  dalam menjawab  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan materi. Selain itu model pembelajaran snowball  throwing juga  membuat  suasana kelas menjadi lebih cair dan tidak kaku karena adanya  diskusi  aktif  antara  peserta  didik  dan guru.  Guru  memberikan  kesempatan  siswa menjawab pertanyaan, kalau jawabannya salah barulah  guru  membahas  pertanyaan  tersebut dan  memberitahu  jawaban  benarnya.  Baru kemudian dilakukan lagi pelemparan bola oleh siswa lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan  bahwa  metode  ceramah  yang selama  ini  digunakan  dalam  pembelajaran
sosiologi  di  kelas  XII  IPS  2  membuat  siswa/I bosan  dan  kurang  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  peneliti mencari  model  pembelajaran  yang  lebih  seru dan menarik minat siswa. model pembelajaran Snowball  Throwing diilih  karena  dirasa  cocok diterapkan pada siswa/i yang cenderung ramai dan  asik.  Penerapan  model  pembelajaran Snowball Throwing digunakan untuk mereview  materi  menunjukkan  hasil  yang positif, siswa terlihat antusias dan bersemangat dalam  mengikuti  pembelajaran  sosiologi.  Jadi secara  tidak  langsung  ketika  siswa  sudah antusias dan bersemangat, motivasi belajarnya meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
A, N., & Amran, M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Snowball Throwing  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ips Kelas  V  Sdn  Mapala  Kota  Makassar.
JIKAP  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Kependidikan , 1 (1), 11-22.
Amir,  A.,  Azmin,  N.,  Rubianti,  I.,  & Olahairullah,  O.  (2021).  Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui  Model  Pembelajaran  Index  Card Match  Pada  Pelajaran  IPA  TERP.  Jurnal Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (JP- IPA), 2(01), 1-6.
A, Y. (2022). Peran Guru Dalam Menghadapi Inovasi  Merdeka  Belajar .  Direktorat Guru Pendidikan Dasar.
Amaliah,  R.  R.,  Fadhil,  A.,  &  Narulita,  S. (2014).  Penerapan  Metode  Ceramah  dan Diskusi  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  PAI  di  SMA  Negeri  44  Jakarta. Studi  Al-Qur’an  Membangun  Tradisi Berfikir Qur’ani , 10 (2), 119–131.
Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XII  IPS  2  Pada  Mata  Pelajaran
Sosiologi di SMAN 1 Pamarayan
ISSN:2599-2511 (online) ISSN:2685-0524 (cetak)
Angieananta, & Sudarman. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Snowball  Throwing Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar
Siswa  Pada  Mata Jurnal  Prospek , 1 (1),
14–26.
Aulia,  P.,  &  Usman,  N.  (2014).  Model
Pembelajaran  Snowball  Throwing  pada Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah  Dasar.
Inovasi  Sekolah  Dasar:  Jurnal  Kajian Pengembangan  Pendidikan , 1 (2),  135–
144.
Hartati,  H.,  Fahruddin,  F.,  &  Azmin,  N.
(2021).  Penerapan  pembelajaran  berbasis masalah  mata  pelajaran  IPA  terhadap kemampuan  berpikir  kreatif  dan  hasil belajar  siswa.  JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial dan Pendidikan), 5(4).
Kuntari,  S.,  &  Masruri,  M.  S.  (2016).
Pengaruh  Model  Nested  dan  Webbed Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Terpadu SMP. SOCIA:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial ,
15 (1), 107–119.
Muhammad,  M.  (2016).  Pengaruh  Motivasi Dalam  Pembelajaran. Lantanida  Journal ,
4 (2), 88–97.
Ratiah, R., & Lindawati, Y. I. (2022). Strategi Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi
Belajar  Siswa  di  SMA  Negeri  1
Bojongmanik. Anwarul Jurnal
Pendidikan Dan Dakwah , 2 (3), 256–269. Rahmah, Y.,  Nasir, M.,  & Azmin, N. (2019).
Penerapan Model Pembelajaran 5E Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VIII SMP
NEGRI  6  KOTA  Bima.  Oryza:  Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 40-46 Timor,  T.  M.  (2023). P enerapan  Metode
Snowball  Sebagai  Metode  Pembelajaran
Bahasa  Inggris  Untuk  Meningkatkan
Kemampuan  Membaca  Di  Tingkat  Smk Kelas X SMKN 1 Karawang . Periphrasis. Utami,  D.  F.  (2016).  Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Snowball Throwing  Dalam  Pembelajaran  Sosiologi
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas  XI  IPS 5 SMA  Negeri 2 Surakarta
Tahun  Pelajaran  2015/2016. Sosialitas: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Sosiologi- Antropologi , 13 (3), 44–50.