Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 492-497 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2566

## Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas 6 SDN 1 Lungkuh Layang
1) Rizky Ambya, 2) Lisna Dewi, 3) Efawati Agustin, 4) Iswatun Hasanah, 5) Anisa Istiqomah, 6) Ahmad Nurhapid,
7) Febbyanti Agutina Eka Putri, 8) Mukhlishul Amal, 9) Wakhidah Puji Astuti, 10) Waode Gusti Rusliani, 11) Saudah 1) Ilmu Qur’an dan Tafsir, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
2) Ekonomi Syariah , IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
3) Pendidikan Bahasa Arab, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
4) Hukum Keluarga Islam , IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
5) Akuntansi Syariah , IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
6) Manajemen Pendidikan Islam , IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
7) Perbankan Syariah, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
8) Hukum Tata Negara , IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
9) Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
10) Pendidikan Agama Islam, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
11) Dosen FTIK, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia *Email Coressponding: rizkyambya56@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Belajar Ceramah Tanya Jawab Diskusi Kelompok Motivasi
Belajar merupakan suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan dalam diri seseorang baik  pengetahuannya, pemahamannya,  sikap dan tingkah  lakunya  maupun  keterampilannya.
Berdasarkan observasi yang dilakukan, bahwa yang melatarbelakangi minimnya semangat para siswa dalam belajar karena terdapat berbagai masalah khususnya masalah keluarga, terkendala ekonomi juga fasilitas belajar yang kurang memadai, seperti halnya yang terjadi pada siswa di SDN 1 Lungkuh Layang yaitu tempat dilaksanakannya PKM. Metode yang digunakan dalam pengabdian  ini  yaitu  metode  ceramah,  metode  tanya  jawab  dan  metode  diskusi  kelompok dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa di SDN 1 Lungkuh Layang dalam menempuh pendidikan. Pengabdian ini penting mengingat minat dan motivasi belajar adalah hal yang perlu dimiliki  oleh  siswa  untuk  menyelesaikan  studinya.  Hasil  dari  pengabdian  ini  menunjukan bahwa,  siswa  lebih  merasa  bersemangat  untuk  mengikuti  pembelajaran  jika  metode pembelajaran yang digunakan mampu membawa mereka untuk aktif mengikuti pembelajaran tersebut.  Melalui  model  pembelajaran  PBL  para  siswa  lebih  terampil  dalam  berpikir  kritis ketika belajar, selain itu siswa lebih mampu bekerja sama menyelesaikan suatu permasalahan.

## ABSTRACT
Keywords: Study Lecture Qoestion and Answer Group Discussion Motivation Learning  is  a  process  characterized  by  changes  in  a  person's  knowledge,  understanding, attitudes and behavior as well as skills. Based on observations made, the background to the students'  lack  of  enthusiasm  for  learning  is  because  there  are  various  problems,  especially family problems, economic constraints and inadequate learning facilities, as is the case with students at SDN 1 Lungkuh Layang, where PKM is implemented. The methods used in this service are the lecture method, question and answer method and group discussion method with the  Problem  Based  Learning  (PBL)  learning  model.  This  service  aims  to  increase  students' interest  and  learning  motivation  at  SDN  1  Lungkuh  Layang  in  pursuing  education.  This dedication is important considering that interest and motivation to learn are things that students need to have to complete their studies. The results of this service show that students feel more enthusiastic  about  participating  in  learning if the learning  method used  is  able to  encourage them to actively participate in the learning. Through the PBL learning model, students are more skilled  at  thinking  critically  when  studying,  besides  that,  students  are  better  able  to  work together to solve a problem.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 492-497 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2566

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan pengaruh yang diberikan orang dewasa terhadap orang yang belum dewasa, dalam hal ini adalah pendidikan yang diberikan oleh guru terhadap anak dalam rangka membantu perkembangannya. Karakteristik perkembangan anak yang berada di kelas awal SD adalah anak yang berada pada rentangan usia dini. Masa usia dini ini merupakan masa perkembangan anak yang pendek tetapi merupakan masa yang sangat penting bagi kehidupannya. Oleh karena itu, pada masa ini seluruh potensi yang dimiliki anak perlu didorong sehingga akan berkembang secara optimal. Karakteristik perkembangan anak pada kelas satu, dua dan tiga SD biasanya  pertumbuhan  fisiknya  telah  mencapai  kematangan,  mereka  telah  mampu  mengontrol  tubuh  dan keseimbangannya.  Untuk  perkembangan  kecerdasannya  anak  usia  kelas  awal  SD  ditunjukkan  dengan kemampuannya  dalam  melakukan  seriasi,  mengelompokkan  obyek,  berminat  terhadap  angka  dan  tulisan, meningkatnya  perbendaharaan  kata,  senang  berbicara,  memahami  sebab  akibat  dan  berkembangnya pemahaman  terhadap  ruang  dan  waktu.  (Fatmaridha  Sabani,  2019).  Perbedaan  perkembangan  karakteristik pada anak-anak SD membuat peneliti tertarik mengenai proses belajarnya.
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  ditandai  dengan  adanya  perubahan  dalam  diri  seseorang  baik pengetahuannya, pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya maupun keterampilannya. Dalam belajar seorang peserta  didik  memerlukan  motivasi  atau  dorongan  baik  dari  dalam  maupun  dari  luar.  Jika  peserta  didik memiliki motivasi belajar yang kuat, maka materi pelajaran akan ringan dan mudah serta proses belajarpun menjadi  menyenangkan.  Kreativitas  guru  adalah  salah  satu  pendorong  motivasi  belajar.  Guru  kreatif  dapat mengembangkan  kemampuannya,  ide-ide  baru  dan  cara-cara  baru  dalalm  mengajar.  Untuk  mendorong kreativitas guru perlu ada upaya yang harus dilakukan baik oleh kepala sekolah berupa supervisi, pembinaan dan pengembangan, pemberian penghargaan, dan menciptakan suasana kerja yang menyenangkan. Maupun upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  itu  sendiri  yaitu  memperluas  wawasan,  mengembangkan  lingkungan  fisik pembelajaran,  mengembangkan  keterbukaan,  dan  optimalisasi  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran. Kreativitas guru dapat berupa kreativitas dalam manajemen kelas dan penggunaan media pembelajaran. Cara untuk memunculkan motivasi yang dapat dilakukan guru antara lain memberi angka, hadiah, kompetisi, ego involvement, ulangan, mengetahui hasil, pujian, hukuman, hasrat belajar, minat, dan tujuan yang diakui. (Ifni Oktiani, 2017)
Selama ini banyak peserta didik seperti kehilangan motivasi dalam belajar. Secara fisik mereka hadir di ruang kelas hanya untuk melakukan rutinitas belajar sesuai jadwal pelajaran yang sudah disusun oleh sekolah. Peserta didik hanya sebagai objek dan hanya menampung apa yang disampaikan oleh guru, sehingga mereka kehilangan  tujuan  untuk  apa  mereka  belajar  dan  belajar  di  sekolah  hanya  formalitas  saja.  Kegiatan pembelajaran  pun  menjadi  pasif  dan  membosankan.  Interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  yang  kaku menyebabkan peserta didik tidak termotivasi  untuk belajar. Sebagai guru harus memahami keadaan peserta didiknya, disinilah keprofesionalan guru dibuktikan dengan bagaimana guru berinteraksi dengan peserta  didik. Guru    harus    memahami  bagaimana    membangaun    kembali    motivasi    dan  menjaga  serta  meningkatkan motivasi belajar peserta didiknya. Dalam pelaksanannya guru harus dapat mengelola kegiatan pembelajaran dengan kreatif. (Aryadi Irawan, 2022)
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  kami  akan  melakukan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilakukan di SDN 1 Lungkuh Layang yang mana  pengabdian ini bertujuan untuk mengkaji motivasi belajar peserta didik disekolah tersebut, dengan upaya memberikan sumbangsih proses belajar yang aktif dan kondusif dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), selain itu pengabdian ini juga dilakukan sebagai salah  satu  upaya  pendekatan  kepada  masyarakat  setempat  dan  pelaksanaan  program  khusus  yang  dibawa selama melaksanakan Kuliah Kerja Nyata di Desa Lungkuh Layang Kecamatan Timpah, Kabupaten Kapuas, Provinsi Kalimantan Tengah, seperti mengedukasi masyarakat tentang pentingnya menempuh pendidikan bagi setiap anak agar kelak mendapatkan kehidupan yang layak dengan pekerjaan yang mumpuni pada bidangnya.

## II. MASALAH
Sekolah Dasar Negeri 1 Lungkuh Layang merupakan salah satu sekolah dasar yang berada di Kecamatan Timpah Kabupaten Kapuas. Pengabdian yang akan dilakukan disekolah ini yaitu untuk melaksanakan program Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  yang  dilaksanakan  di  Desa  Lungkuh  Layang.  Selain  itu  pengabdian  ini dilaksanakan  dikarenakan  terdapat  beberapa  siswa  yang  kurang  bersemangat  dalam  belajar  dan  kurang termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan,  bahwa  yang melatarbelakangi minimnya semangat para siswa dalam belajar karena terdapat berbagai masalah khususnya
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 492-497 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2566
Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas 6 SDN 1 Lungkuh Layang
masalah keluarga, terkendala ekonomi juga fasilitas belajar yang kurang memadai. Hal inilah yang kemudian menjadi  sebab  dilaksanakannya  pengabdian  ini  yang  tentunya  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar bagi siswa yang kurang termotivasi dalam pembelajaran.
Gambar 1. SDN 1 Lungkuh Layang

## III. METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  berupa  kegiatan-kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  SDN  1  Lungkuh Layang,  Kecamatan  Timpah,  Kabupaten  Kapuas.  Kegiatan  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  melihat, mengusahakan  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  disekolah.  (Sutono,  2018)  Adapun  metode  yang digunakan dalam pengabdian ini sebagai berikut:
1. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah metode yang bisa dikatakan cukup tradisonal di dalam proses belajar mengajar. Metode  ceramah  merupakan  cara  mengajar  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  keterangan  atau informasi  tentang  suatu pokok persoalan  secara  lisan.  Dengan  demikian,  metode  ceramah    adalah  cara penyajian pelajaran yang dilakukan oleh pengajar dengan penjelasan lisan secara langsung kepada anak didik. (Syaiful B,D & Aswan Z, 2015).
2. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab ini sangat berguna dalam mengajarkan anak-anak, karena metode ini membiasakan murid untuk mengungkapkan apaapa yang terlintas dalam pikirannya dengan ungkapan yang teratur  dan sistematis dan berani mengemukakan  pendapatnya tanpa ada rasa takut dan gemetar, mendorong mereka untuk  mendalami  pelajaran,  sehingga  menambah  kecintaan  mereka  terhadap  pelajaran    serta membangkitkan keaktifan berpikir dari mereka. (Samsul Ependi, 2018).
3. Diskusi Kelompok
Metode  diskusi  merupakan  metode  atau  cara  yang  dapat  diupayakan  untuk  meningkatkan  kerjasama antarsiswa,  saling  membantu,  saling  pengertian  antara  mereka  dengan  memberi  suatu  masalah  untuk didiskusikan.  Dalam  kegiatan  tersebut  mereka  dapat  saling  tukar  pengalaman,  saling  tukar  informasi, sehingga semua siswa dapat aktif dalam belajar. (Ratnadi, 2019)

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kreativitas guru dalam suatu pembelajaran sangat berkaitan pada pemahaman siswa karena semakin guru yang kreatif dalam memberikan pelajaran maka semakin mudah pula siswa memahami pelajaran tersebut. Oleh karena  itu,  kreativitas  seutuhnya  dilakukan  oleh  para  guru  dengan  cara  yang  menyenangkan  dan  dapat melahirkan siswa yang lebih aktif dan termotivasi agar tetap belajar dengan baik sehingga pengetahuan yang diajarkan dapat membentuk pola aktivitas pendidikan menjadi optimal. Undang-undang No. 20 tahun 2003, pada bab 2 pasal 3 mengemukakan bahwa, “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Masa Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. (Arsyil Waritsma & Hastina, 2020)
Nawawi  berpendapat,  guru  merupakan  figur  yang  memiliki  karakteristik  tertentu  yang  bekerja  dalam bidang  pendidikan  dan  pengajaran,  sehingga  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  bagi  pencapaian  tingkat
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 492-497 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2566
perkembangan dan kedewasaan peserta didik. (K. Wadan, 2019) Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Yani Fitriyani dkk bahwa guru kreatif merupakan guru yang mampu mengembangkan kemampuan pedagogik, mengembangkan  keterampilan  hidup,  meningkatkan  nilai  dan  membangun  serta  mengembangkan  sikap profesional sesuai era globalisasi. (Yani Fitriani, 2021)  Kreativitas guru dalam melaksanakan pembelajaran akan  menumbuhkan  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  sehingga  siswa  lebih  bersemangat  dalam mengikuti pembelajaran.
Muna’ah dalam penelitiannya menjelaskan bahwa motivasi belajar adalah dorongan batin dari seorang pelajar  untuk  berusaha  agar  dirinya  dapat  mengetahui  sesuatu  berdasarkan  pengalaman  belajarnya  baik  di sekolah,  di  keluarga,  maupun  dimasyarakat  (teman  bermain).  Adapun  jenis  motivasi  yang  diamati  selama proses pembelajaran meliputi: 1) antusias, 2) bekerjasama, 3) rasa ingin tahu, 4) berbahasa, 5) disiplin. Dari kelima aspek motivasi dimaksud selanjutnya akan dijadikan sebagai obyek Penelitian Tindakan Kelas (PTK). (Muna’ah, 2019)
Tuntutan  akan  metode  pembelajaran  kreatif  dan  inovatif  yang  efektif  untuk  mengembangkan  suasana belajar mengajar yang optimal terpenuhi. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengurangi kesulitan siswa dalam proses pembelajaran adalah dengan menggunakan model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Upaya mencapai kondisi tersebut dengan menggunakan model pembelajaran yang dapat mengarahkan siswa untuk aktif mengemukakan pendapat dan menemukan konsep sendiri. (Sofiah, Makkasau & Syahrani, 2022)
Ketika  melakukan  proses  belajar  secara  langsung  bersama  peserta  didik  kelas  VI,  kami  mendapatkan pengalaman yang luar biasa. Walaupun ada beberapa anak yang kurang fasih dalam bahasa Indonesia, sehingga ketika proses pembelajaran yang dilakukan adalah menyelingkan beberapa kosa kata yang mereka pahami atau menggunakan  bahasa  daerah  setempat,  namun  tetap  ditekankan untuk  menggunakan  bahasa  Indonesia  agar kemampuan  dalam  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  terus  meningkat.  Selama  proses pembelajaran berlangsung, kami  menggunakan pembelajaran model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) agar peserta didik bebas berekspresi dalam mengemukakan pendapatnya.
Problem Based Learning adalah pembelajaran yang menggunakan masalah autentik tidak terstruktur dan bersifat terbuka bagi peserta didik untuk mengembangkan keterampilan, menyelesaikan masalah dan berpikir kritis. Adapun sintaks dari PBM meliputi: 1) Orientation , 2) Organitatio n, 3) Individual and Group Guiding , 4) D evelopmen t dan 5) Analisis and Evaluation . Model pembelajaran PBL ini sangat sesuai digunakan untuk mengembangkan HOTS, karena tujuan utama dari PBL untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. (Esti Untari, 2018)

## Gambar 2. Proses Pembelajaran di SDN 1 Lungkuh Layang
Dalam  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  model Problem  Based  Learning, siswa  SDN  1 Lungkuh Layang lebih bersemangat dikarenakan dalam pembelajaran tersebut turut disertakan diskusi-diskusi kelompok  yang  membuat  peserta  didik  lebih  aktif  dalam  bertukar  fikiran  dan  menjawab  pertanyaan  yang diberikan. Walaupun ada sebagian siswa yang belum berani untuk mengemukakan pendapat dikarenakan tidak terbiasa  atau  malu.  Menanggapi  hal  tersebut,  maka  kami  memberikan  motivasi  kepada  siswa  yang  belum berani mengemukakan pendapatnya sehingga siswa tersebut menjadi lebih percaya diri dalam mengemukakan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 492-497 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2566
pendapat.  Motivasi      belajar  peserta  didik  perlu  ditingkatkan  secara  kontinyu.  Dengan  cara    meningkatkan motivasi    belajar,  tentunya  akan  berkorelasi  dengan  peningkatan    minat    yang    berdampak  terhadap keberhasilan  pembelajaran. Diantara banyak faktor yang mempengaruhi   keberhasilan   belajar peserta  didik, salah  satunya  adalah motivasi  yang besar. Motivasi ini berperan  sebagai  pendorong  dalam membangkitkan semangat  belajar  di sekolah. (Siti Nurjanah, 2023)
Gambar 3. Foto Bersama Peserta Didik SDN 1 Lungkuh Layang

## V. KESIMPULAN
Dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  diperlukan  adanya  motivasi  dan  metode  belajar  yang  tepat. Dengan  metode  belajar  yang  tepat  siswa  dapat  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  dilakukan. Model pembelajaran Problem Based Learning adalah pembelajaran yang menggunakan masalah autentik tidak terstruktur  dan  bersifat  terbuka  bagi  peserta  didik  untuk  mengembangkan  keterampilan,  menyelesaikan masalah dan berpikir kritis. Dengan model pembelajaran ini siswa dapat lebih aktif dalam  mengemukakan pendapatnya.  Model  pembelajaran  yang  menyenangkan    serta  pemberian  motivasi  pada  siswa  sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di SDN 1 Lungkuh Layang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami selaku mahasiswa yang melakukan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di  Desa Lungkuh Layang, Kecamatan Timpah, Kabupaten Kapuas mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Kepala Desa Lungkuh Layang beserta jajarannya, kepada masyarakat Desa Lungkuh Layang tanpa terkecuali, kepada Kepala Sekolah SDN 1 Lungkuh Layang dan Guru SDN 1 Lungkuh Layang serta kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan program pengabdian  ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ependi,  Samsul.  (2018).  “Penerapan  Metode  Tanya  Jawab  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  012  Pangkalan  Baru  Kecamatan  Siak  Hulu”, Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7 (2), 256- 264.
Fitriyani,  Yani.  Nana  Supriatna  &  Mia  Zultrianti  Sari.  (2021).  "Pengembangan  Kreativitas  Guru  dalam Pembelajaran Kreatif pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar", Jurnal Kependidikan , 7 (1), 97-109. Irawan,  Aryadi.  (2022).  "Kreativitas  Guru  Dalam  Memotivasi  Belajar  Peserta  Didik", SKULA:  Jurnal Pendidikan Profesi Guru Madrasa h, 2 (2), 199-210.
Muna'ah.  (2019).  "Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VI  Semester  Satu  Tahun Pelajaran 2018/2019 Dengan Menerapkan Model Reading Guide Berbasis PAIKEM Di SD Negeri 34 Mataram", Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan , 3 (2), 216-225.
Nurjanah, Siti. Effy Mulyasari & Gunawan Anggia Rahman. (2023). "Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ipa Melalui Pembelajaran Stem Menggunakan Rancangan Understanding By  Design  (UbD)  di  Kelas  IV  Sekolah  Dasar", Didaktik:  Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP  Universitas Mandiri , 9 (1), 538-548.
Oktiani, Ifni. (2017). "Kreativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik", Jurnal Kependidikan, 5 (2), 216-232.
Ratnadi, Ni Ketut Sri. (2019). “Metode Diskusi Kelompok Kecil Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa”, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia , 9 (3), 156-164.
Sabani,  Fatmaridha.  (2019).  "Perkembangan  Anak-anak  Selama  Masa  Sekolah  Dasar  (6  –  7  Tahun)", Didaktika: Jurnal Kependidikan , 8 (2), 89-100. Sutono, A. (2018). Laporan Magang Kependidikan III (Asistensi Guru) di SMA Negeri 15 Semarang. Syaiful, B.D & Aswan, Z. (2015). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Sofiah, Andi Makkasau & Syahrani. (2022). "Peningkatan Motivasi Belajar Model Problem Based Learning Berbasis TPACK Pada Siswa Kelas VI", Pinisi Journal PGSD , 2 (2), 467-476.
Untari,  Esti,  Nikmatul  Rohmahdan  &  Dian  Wahyu  Lestari.  (2018).  "Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning (PBL) Sebagai Pembiasaan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar", Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS ), 135-142.
Waritsma Arsyil & Hastina. (2020). "Kreativitas Guru Dalam Mengajar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Ma Madinatul Ilmi Ddi Siapo", Nusantara: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (2), 27-34. Wardan, K. (2019). Guru sebagai profesi , Yogyakarta: Deepublih, Grup Penerbitan CV Budi Utama.