## PENGARUH MEDIA PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA KARAKTERISTIK HIDUP HEWAN DI KELAS IV SDN 106814

## TEMBUNG KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
Andina Halimsyah Rambe , Nurul Delilah Harahap Surel: andinahalimsyahrambe@uinsu.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to determine  student  learning  outcomes  using puzzle  media  in Class  IV  106814  Tembung  students.  In  this  study,  the  researchers  found  a problem  where  there  were  some  students  who  did  not  get  a  score  below  the KKM,  problems  were  found  when  conducting  initial  observations  at  SDN 106814  Tembung,  especially  in  science  subjects.  The  research  was  conducted with  4th  grade  elementary  school  students  on  science  subjects  at  SDN  106814 Tembung  with  the  aim  of  fixing  the  problems  that  researchers  found  and  it  is hoped that students will be able to develop abilities using puzzle media during the  teaching  and  learning  process.  This  type  of  research  uses  a  pre- experimental  technique  with  a  one  group  test-post  test  model,  which  only involves one class.
Keywords: Learning Outcomes, Science, Media Puzzle

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  media  puzzle  pada  Siswa  Kelas  IV  106814  Tembung.  Pada penelitian ini peneliti menemukan permasalahan yang dimana terdapat beberapa siswa  yang  kurang  memperoleh  nilai  dibawah  KKM,  permasalahan  yang ditemukan  ketika  melakukan  observasi  awal  di  SDN  106814  Tembung khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA.  Penelitian  dilakukan  dengan  siswa  SD kelas  4  pada  mata  pelajaran  IPA  di  SDN  106814  Tembung  memiliki  tujuan untuk  memperbaiki  permasalahan  yang  peneliti  temukan  dan  diharapkan  siswa mampu    memilki  kemampuan  yang  berkembang  dengan  menggunakan  media puzzle pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Jenis  penelitian  ini melakukan teknik pra-eksperimen dengan model one group test-post test, yaitu hanya melibatkan satu kelas.
Kata Kunci : Hasil Belajar, IPA, Media Puzzle

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran yang
terjadi di zaman sekarang ini seharusnya  tidak  lagi  terpaku  pada buku  cetak  untuk  tujuan  sumber belajar.  Guru  sebagai  pemimpin  di kelas seharusnya mampu menciptakan suatu metode atau model
pembelajaran  yang  dimana  harus sesuai  dan  sejalan  dengan  materi pelajaran  dan  juga  baik  untuk menumbuhkan kepercayaan diri terhadap  peserta  didik,  membuat siswa  agar  termotivasi,  merangsang siswa  agar  semangat  untuk  belajar, dan meningkatkan kemampuan
Andina Halimsyah Rambe, Nurul Delilah Harahap : Pengaruh Media …
berpikir  kritis  terhadap  memajukan pemahaman  suatu  konsep  terhadap siswa. Melalui hasil belajar yang telah dilakukan terhadap peserta didik, baik itu    bagus  atau  tidaknya  kegiatan proses  belajar  berlangsung  adalah proses  kognitif  yang  dilakukan  oleh guru kepada siswanya. Menurut fakta yang  didapat  dari  observasi  di  SDN 106814 Tembung, dapat dilihat mengenai  hasil  belajar  siswa  tidak sebanding dengan apa yang semestinya diharapkan, terutama pada mata pelajaran IPA.
Berdasarkan  hasil  nilai  peserta didik  pada  kelas  IV  SDN  106814 SDN  106814  Tembung  Kecamatan Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli Serdang dengan diperkuat pada daftar nilai  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA dengan  15  orang siswa  ada  9  siswa yang  mendapat  nilai  dibawah    KKM dengan  interval  berupa  41-68    yakni interval  nilai  40-75.  Beberapa  siswa yang  tuntas  dengan   pencapaian  nilai tertinggi  adalah  85  dan  jumlah  siswa yang  siswa  yang  tuntas  hanya  6 orang.  Hal  ini  semakin  diperkuat dengan  kenyataan  bahwa  lebih  dari separuh  siswa  semester  IV  SDN
106814 Tembung yang tidak
memenuhi  nilai  KKM  dinyatakan tidak  memenuhi  standar  KKM  pada mata  pelajaran  IPA  revisi.  Hal  ini tidak terlepas dari Permasalahan yang dilakukan  guru  mengenai  proses belajar  mengajar  bahwa  rendahnya kegiatan  guru untuk mengoptimalkan serta kreativitas  untuk memanfaatkan media  pembelajaran  pada  saat  proses belajar berlangsung. Media
merupakan  suatu  alat  komunikasi
agar guru dan siswa saling berkomunikasi  menyampaikan  pesan pembelajaran  yang  dimengerti  dan yang tidak dimengerti. Mata
pelajaran  IPA  yang  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  sangat membutuhkan  media  pembelajaran tentunya  penggunaan  media  harus sesuai  dengan  materi  pembelajaran serta memperhatikan penggunaan media  baik  itu  minat  siswa  terhadap media ketika penyampaian pembelajaran berlangsung dan kondisi media. Kondisi media disesuaikan  agar  siswa  memahami materi  pembelajaran  karena  banyak siswa  yang  umurnya  masih  tingkat usia tahap bermain dan belajar.
Di  era  globalisasi  ini  siswa banyak  yang  banyak  bermain game tetapi tidak memanfaatkannya dengan baik.  Banyak  dari  mereka  bermain game  hanya  untuk  tujuan  hiburan yang tidak mengandung unsur pendidikan.  Penting  bagi  anak-anak untuk belajar sambil bermain. Seorang  peneliti  pendidikan  bernama Peter  Kline  (Nugrahani,  2007:36) menyatakan  bahwa  belajar  dalam suasana  yang  nyaman  itu  efektif. Kegiatan seperti ini merupakan keadaan  yang  sangat  membutuhkan media  pembelajaran,  dengan  adanya media  pembelajaran  peserta  didik akan  mendapat  semangat  dorongan ketika  belajar  sehingga  peserta  didik diharapkan menghasilkan respon yang baik ketika proses belajar berlangsung. Pengalaman yang diberikan  oleh  siswa  bukan  hanya permainan saja melainkan pengetahuan untuk memahami
pembelajaran  yang  diberikan  serta menstimulasi pemahamannya mengenai  pembelajaran  dan  rasa pengetahuannya. Maka dari itu media pembelajaran yang berbasis pembelajaran  sambil  bermain  sangat dibutuhkan terutama dalam penyampaian  materi  pembelajaran IPA.  Berkaitan  dengan  permasalahan
diatas penulis memulai suatu tindakan penelitian  terkait  media  pembelajaran yang  digunakan  untuk  melakukan kegiatan  proses  belajar  mengajar terutama  pada  mata  pelajaran  IPA  di kelas IV SD dengan materi pembelajarannya adalah karakteristik  hidup  hewan. Dengan media  yang  akan  digunakan  ketika saat penelitian adalah media puzzle .
Permainan  puzzle  merupakan permainan  yang  dilakukan  dengan menyusun beberapa potongan gambar yang  kemudian  digabungkan  atau disatukan  akan  membentuk  sebuah gambar yang lengkap. Dengan adanya media puzzle yang  akan  digunakan tentunya memiliki keterkaitan dengan materi    karakteristik  hidup  hewan  di kelas  IV  SD  pada mata pembelajaran IPA. Penggunaan  media  yang  efisien dan  inovatif  ini  diharapkan  mampu untuk  memberikan  hasil  yang  bagus terhadap siswa.

## METODE PENELITIAN
Peneliti menggunakan jenis penelitian  rancangan  yang  dimana penelitian  rancangan  ini  mencakup hanya  satu  kelompok  atau  kelas  serta dilakukan penelitian pra dan pasca uji ketika kegiatan
penelitian berlangsung  serta  untuk  pengujian
diberikan  tes  awal  (pretest)  sebelum diberikan perlakuan, setelah diberikan perlakuan  barulah  memberikan  tes akhir ( posttest ). Penelitian ini diprioritaskan pada hasil belajar siswa terhadap  mata  pembelajaran  IPA,
khususnya  untuk  materi  karakteristik hidup  hewan  di  kelas  IV  SD  pada mata pelajaran IPA dengan
menggunakan media puzzle.
Penelitian  yang  dilakukan  di
SDN  106814  pada  siswa  kelas  IV Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten  Deli  Serdang,  dengan menggunakan teknik penelitian adalah  sampling  jenuh  dan  yang menjadi  sampel  dari  peneliti  lakukan adalah  siswa  kelas  IV  untuk  jumlah 10  orang,  yang  dimana  untuk  siswa perempuan  ada  6  orang  sedangkan siswa  laki-laki  terdiri  dari  4  siswa.
Peneliti melakukan teknik pengumpulan data dengan menggunakan tiga teknik, yaitu dokumentasi,  tes,  dan  observasi. Tahapan  penelitian  yang  peneliti lakukan terdiri dari menggunakan tiga tahap,  tahap  pertama  adalah  tahap persiapan,  tahap  selanjutnya  adalah tahap pelaksanaan, dan tahap terakhir adalah analisis data hasil dan pelaporan.  Tahap  persiapan  adalah tahap  yang  mempunyai  tahap  dengan mengidentifikasi  masalah,  Kemudian tahap  penyediaan  bahan  yang  akan disampaikan meliputi identifikasi masalah,  pemilihan  bahan  yang  akan digunakan untuk penelitian, kemudian pengurusan  izin  sekolah  yang  akan digunakan untuk melakukan
penelitian  dan  pengembangan  RPP yang akan digunakan. Tahap
Andina Halimsyah Rambe, Nurul Delilah Harahap : Pengaruh Media …
pelaksanaan,  yaitu  tahap  dimana melakukan pelaksanaan kegiatan dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran  serta  memberikan  tes awal dan tes akhir. Kemudian sampai pada  tahap  analisis  data.Tahap  ini merupakan  tahap  menganalisis  dan mengumpulkan hasil pengolahan data,  serta  membuat  laporan  berupa hasil  dan  laporan.  Teknologi  analisis data adalah teknologi yang terdiri dari analisis statistik dan analisis penalaran deskriptif. Penilaian dengan teknik  analisis  statistik  inferensial, yaitu  dengan  menguji  hipotesis. Teknik  pengujian  yang  digunakan yaitu uji-t dengan taraf signifikansi α =  0,05.  Teknik  penilain  dari  analisis statistik deskriptif untuk memuat data hasil  belajar  pengetahuan  siswa dengan  pretest  dan  posttest  siswa. Lakukan uji prasyarat terlebih dahulu, kemudian lakukan uji hipotesis terlebih  dahulu,  lakukan  uji  prasyarat yaitu  menggunakan  standar  uji  untuk uji  normalitas,  yaitu  jika  X2  hitung tabel  X2,  dk=(k-1)  berada  pada  taraf signifikansi  =  0,05  atau  5%  Maka data dianggap terdistribusi normal.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  selama  dua kali  pertemuan  yang  dimana,  pada pertemuan pertama pendidik melakukan  pemberian  materi  kepada peserta  didik  tanpa menggunakan media puzzle, pada serta  dilakukan pemberian pretest ,  yang dimana pada pertemuan kedua ini pendidik memberikan materi dengan menerapkan penggunaan media puzzle
serta  pemberian posttest .  Hasil analisis  penelitian  dilakukan  dengan hasil  analisis  yang  menggunakan statistika  deskriptif. Setelah  peneliti melakukan  penelitian  dapat  diuraikan mengenai hasil analisis statistika deskriptif  nilai  rata-rata  dari  skor  hasil belajar  siswa  materi  pelajaran  IPA tentang karakteristik hidup hewan dengan tidak menggunakan media puzzle ( pretest ) adalah  60  dari  skor    ideal  100.  Skor tertinggi  didapatkan  dengan  nilai  90  dan skor  terendah  yang  dicapai  siswa  adalah 60.    Jika  nilai  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPA  tidak  menggunakan media,  maka  dibagi  menjadi  lima kategori:
Tabel 1. Persentase Skor Hasil Belajar Siswa ( Pretest) IPA Kelas IV SDN 106814
Tembung
Dari  skor  dan  kategori  yang telah  dideskripsikan  hasil  belajar
No. Skor
Kategori Frekuensi Persantase% 1. 0-60 Sangat rendah 3 30 % 2. 61-70 Rendah 2 20 % 3. 71-80 Sedang 2 20 % 4. 81-90 Tinggi 2 20 % 5. 91-100 Sangat tinggi 1 10 % Jumlah 10 100%
siswa  pada  pembelajaran  karektristik makhluk  hidup  hewan  didapatkan dengan rata-rata nilai adalah (postetst) 75,5  dengan  skor  ideal  adalah  100,
maka diperoleh distribusi skor frekuensi dan persentase yang disajikan untuk tes Pretest pada Tabel
1. Skor tertinggi siswa yang
didapatkan,  yaitu  95  dengan  skor terendah  dicapai  dengan  nilai  60.
Apabila  pada  penilaian  hasil  belajar siswa tersebut dikelompokkan dengan  menggunakan  lima  kategori, hasil perolehan distribusi dan persentase  skor  dapat  dilihat  pada tabel 2.
Tabel 2.  Persentase Skor Hasil Belajar Siswa ( Posttest) IPA Kelas IV SDN 106814 Tembung

## Pembahasan
Dengan  adanya  media puzzle membuat  siswa  lebih  memahami materi  karakteristik  hidup  hewan siswa  juga  mampu  melakukannya dengan mandiri maupun secara berkelompok.  Pada hasil pretest  siswa rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  60 yang  terdiri  dari  30%  sangat  rendah, 20%  rendah,  20%  sedang,  dan  20% sedang.  Untuk  skor  tinggi  dan  skor sangat  tinggi,  persentasenya  adalah
10%. Dengan menggunakan
persentase  yang  telah  dijumlahkan dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar siswa  dalam  mempelajari  ciri-ciri hewan  hidup  sebelum  menggunakan media  pembelajaran  dapat  dikatakan berada  pada  taraf  rendah.  Pada  post- test,  rata-rata  skor  prestasi  belajar siswa  dalam  pembelajaran  ciri-ciri hewan hidup adalah 88,5, dengan skor
rendah  10%,  skor  sedang  20%,  skor tinggi  30%,  dan  skor  sangat  tinggi. skor  40%.  Penggunaan  media  yang diberikan  menunjukkan  hasil  yang meningkat secara signifikan. Pembelajaran  ciri-ciri  hewan  hidup dengan pengguna media puzzle memiliki  implikasi  yang  relevan karena  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Kelas  IV.  Bersantailah  saat  mereka sedang belajar. Tidak hanya itu, siswa juga  dapat  membangun  keterampilan sosialnya sendiri melalui media puzzle saat  merakit  potongan  menggunakan foto binatang yang berlangsung melalui diskusi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  survey yang  dilakukan  di  SDN  106814 Tembung  Kecamatan  Percut  Seituan
No.  Skor Kategori Frekuensi Persantase% 1. 0-60 Sangat rendah 0 0 % 2. 61-70 Rendah 1 10 % 3. 71-80 Sedang 2 20 % 4. 81-90 Tinggi 3 30 % 5. 91-100 Sangat tinggi 4 40 % Jumlah 10 100%
Andina Halimsyah Rambe, Nurul Delilah Harahap : Pengaruh Media …
Kabupaten  Deriseldan,  Karakteristik Kehidupan Hewan Kelas IV Menggunakan  Media  Puzzle  Media Puzzle  memiliki  konsekuensi  dan dampak penting terhadap hasil belajar siswa.Saya  sampai  pada  kesimpulan
memberi. IPA Kelas IV mata pelajaran  terkait.  Ini  mengacu  pada data yang dilakukan dengan melakukan survei.

## DAFTAR RUJUKAN
Nugrahani, R.. 2007. Media Pembelajaran  Berbasis  Visual Berbentuk Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Kualitas  Belajar  Mengajar  di Sekolah Dasar. Skripsi . Universitas  Negeri  Semarang,
Semarang.
Anas,  Nirwana.  2019. Konsep  Dasar IPA , Medan : FITK UINSU Arafat Maulana Lubis. 2018. Pembelajaran PPKn Teori Pengajaran  Abad  21  di  SD/ MI. Yogyakarta: Samudra Biru. Fahrurrozi dan Syukrul Hamdi. 2017. Metode Pembelajaran Matematika . Nusa Tenggara Barat:  Universitas  Hamzanwadi
Press.
Tambunan  Hamongan,  Marsangkap
Silitonga,  Uli  Basa  Sidabutar 2020. Blended  Learning  dengan Ragam  Gaya  Belajar .  Medan: Yayasan Kita Menulis. Isrok'atun  dan  Amelia  Rosmala. 2018. Model - Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara.
Kartika  Nurul  dan  Inul  Zuhdi.  2018.
Pengaruh  Penerapan  Probing- Prompting  Learning  Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 3
SD  Negeri  Lakardowo .  Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 6(8), 1-10. Purwanto,  M.N.  1998. Metodologi Pengajaran  Di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Rosda Jayapura