Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Video Dilengkapi LKPD Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII Di SMP Katolik Anda Luri
Getrudis Melansia Panda (1), Anita Tamu Ina (2), Audrey Louise Makatita (3)
Jurusan Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba Jl. R Suprapto No.35, Waingapu, (0387) 62302, 62393
getrudispanda20@gmail.com (1), anitamuina@unkriswina.ac.id (2), audreymakatita@unkriswina.ac.id (3)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pendekatan  pembelajaran numbered  head  together (NHT)  yang dikombinasikan  dengan  media  video  yang  menampilkan  teka-teki  silang  LKPD  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Katolik  Anda  Luri.  Jenis  penelitian  merupakan  penelitian  eksperimen. Terdiri dari dua kelas: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tahapan penelitian: persiapan, pelaksanaan, dan penyelesaian. Sampel untuk penelitian ini terdiri dari 28 siswa kelas VIII A, yang merupakan kelas kontrol, dan 28 siswa kelas VIII E, yang merupakan kelas eksperimen. Teknik dan instrumen pengambilan data yang digunakan  adalah  tes.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  validitas  dan  reliabilitas,  analisis deskriptif, uji normalitas dan homogenitas, pengujian hipotesis yaitu uji parametrik (Uji-T sampel dependent ) mengunakan  SPSS.  Hasil  penelitian  dapat  dilihat  dari  perbandingan  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  48,93 ( pretest ), 63,86 ( posttest ) dan kelas eksperimen nilai rata-rata yang peroleh 60,00 ( pretest ), 83,57 ( posttest ). Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji dependent sample t test yang memiliki nilai Asymp. Sig (2-tailed) 0,000  artinya  nilai  tersebut  <  0,05  sehingga  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran numbered  head  together berbantuan  media  video  dilengkapi  LKPD crossword  puzzle berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas VIII E yang merupakan kelas eksperimen di SMP Katolik Anda Luri.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Numbered Head Together ; Video, Crossword Puzzle , Hasil Belajar

## ABSTRACT
This study aims to numbered head  together (NHT) learning approach combined with video media featuring LKPD  crossword  puzzles  can  affect  the  learning  outcomes  of  grade  VIII  students  at  Anda  Luri  Catholic Junior  High  School.  The  type  of  research  is  experimental  research.  Consists  of  two  classes:  experimental class  and  control  class.  Research  stages:  preparation,  implementation,  and  completion.  The  sample  for  this study consisted of 28 students of class VIII A, which was the control class, and 28 students of class VIII E, which  was  the  experimental  class.  The  data  collection  techniques  and  instruments  used  were  tests.  Data analysis  techniques  used  are  validity  and  reliability  tests,  descriptive  analysis,  normality  and  homogeneity tests, hypothesis testing, namely parametric tests (T-test dependent samples) using SPSS. The results of the study  can  be  seen  from  the  comparison  of  the  average  value  of  the  control  class  48.93  (pretest),  63.86 (posttest) and the experimental class average value obtained 60.00 (pretest), 83.57 (posttest). The results  of hypothesis testing using the dependent sample t test which has an Asymp. Sig (2-tailed) 0.000 means that the value is <0.05 so that H0 is rejected and H1 is accepted. It can be concluded that the numbered head together learning model assisted by video media equipped with LKPD crossword puzzle has a significant effect on the learning  outcomes  of  students  in  class  VIII  E  which  is  the  experimental  class  at  Anda  Luri  Catholic  High School.
Keywords : Numbered Head Together Learning Model; Video, Crossword Puzzle, Learning Outcomes
Melansia  Panda  G,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Video Dilengkapi  LKPD Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII Di SMP Katolik Anda Luri

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Faktor  penting  dalam  kesuksesan  suatu  negara  adalah  tingkat  pendidikannya.  Kualitas penduduk  suatu  negara  menunjukkan  tingkat  perkembangannya.  Pendidikan  yang  tepat akan mengarah pada peningkatan kualitas manusia yang positif. Pendidikan yang diterima di  sekolah  diharapkan  dapat  membantu  siswa  menjadi  orang  dewasa  yang  cakap  di  masa depan  (Kistian,  2018:  71).  Menurut  Widiastuti  (2017:  41),  pendidikan  dan  proses  belajar mengajar  memiliki  keterkaitan  yang  erat.  Kontak  antara  manusia  dengan  lingkungannya inilah  yang  memungkinkan  terjadinya  proses  pengajaran.  Penggunaan  model  dan  media pembelajaran sangat efektif dalam kegiatan proses belajar mengajar jika digunakan dengan tepat  (Angraini  dkk.,  2019:54).  Seorang  guru  dituntut  untuk  dapat  memilih  model pembelajaran  yang  paling  efektif  untuk  memudahkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi. Dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat di dalam kelas, guru dapat menarik minat siswa terhadap materi dan memastikan bahwa hasil pembelajaran memenuhi standar yang  ditetapkan.    Dalam  proses  pembelajaran  saat  ini  pembelajaran  masih  berpusat  pada guru  ( teacher  centred )  guru memberikan informasi  dan siswa menerima dan juga  banyak pendidik  yang  masih  menggunakan  teknik  mengajar  secara  tradisional  (konvensional) dimana  dalam  kegiatan  pembelajarannya  terdapat  ceramah  dan  pemberian  tugas  untuk mendidik siswa di kelas (Kistian 2018:74), hal inilah yang menyebabkan banyak dari siswa tidak  tertarik,  mengabaikan  penjelasan  guru,  dan  lebih  memilih  untuk  bermain  sendiri. Akibatnya,  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  tidak  tercapai  sepenuhnya.  Berdasarkan wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  mata  pelajaran  IPA  Terpadu  kelas  VIII  di  SMP Katolik Anda Luri, hasil belajar siswa yang buruk dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti  siswa  yang  terlihat  bosan,  lebih  suka  bermain,  mengobrol  dengan  teman,  atau mengantuk dan lesu. Selain itu, pembelajaran yang berpusat pada guru adalah metode yang digunakan  di  dalam  kelas  untuk  memfasilitasi  pembelajaran.  Guru  memberikan pengetahuan  kepada  siswa  dengan  menggunakan  pendekatan Discovery  Learning ,  yang menggabungkan  penyampaian  ceramah  tradisional  dengan  penugasan  siswa.  Bahkan ketika  media  digunakan,  masih  jarang  dilakukan  dengan  baik.  Contoh  media  yang  sering digunakan  antara  lain  presentasi  PPT,  film,  dan  eksperimen  laboratorium.  Selain  itu, LKPD  juga  masih  jarang  digunakan  di  kelas.  Lebih  seringnya,  guru  memberikan  tugas kepada  siswa  untuk  dikerjakan  secara  langsung  tanpa  memberikan  LKPD.  Pengamatan yang dilakukan di SMP Katolik Anda Luri selama masa PLP-2, yang menunjukkan bahwa siswa  memang  lebih  suka  bermain,  menguatkan  hal  ini.  Pada  kenyataannya,  siswa  tidak hanya  bermain  ketika  guru  sedang  mengajar,  tetapi  mereka  juga  sesekali  mengerjakan pekerjaan  rumah  (PR),  terbukti  tidak  semua  siswa  mengerjakannya.  Adapun  wawancara dengan  beberapa  siswa  mengungkapkan  bahwa,  selain  guru,  siswa  juga  menghadapi tantangan  selama  proses  pembelajaran.  Masalah-masalah  berikut  ini  muncul  ketika  siswa belajar:  1)  penggunaan  media  yang  tidak  tepat,  yang  menghalangi  mereka  untuk memahami materi pelajaran; 2) siswa yang malu untuk bertanya dan memilih untuk diam ketika  guru  menjelaskan;  3)  siswa  kehilangan  minat  belajar  ketika  mereka  berada  dalam kelompok karena teman-temannya bermain; dan 4) kurangnya sumber daya untuk belajar. hanya  menggunakan  buku-buku  perpustakaan  dalam  kemasannya  dan  buku  cetak  yang telah dibeli oleh para siswa. Hasil ujian tengah semester ganjil 2022-2023 untuk kelas IPA Terpadu  menunjukkan,  hasil  ulangan  tersebut  dikategorikan  rendah  untuk  memenuhi standar ketuntasan minimal (KKM) 68. Siswa di kelas VIII E memiliki tingkat ketuntasan yang jauh lebih rendah,  yaitu 11,5% siswa  yang  tuntas dan 88% siswa  yang tidak tuntas. Berbeda dengan hasil siswa di kelas VIII A, 75% tuntas dan 25% tidak tuntas. Oleh karena itu,  SMP  Katolik  Anda  Luri  harus  memperbaiki  dan  menyegarkan  model  dan  media
Melansia  Panda  G,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Video Dilengkapi  LKPD Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII Di SMP Katolik Anda Luri
pembelajaran  yang  digunakan  saat  ini.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  efektif  dapat diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  model  pembelajaran Numbered  Head Together , yang pada dasarnya merupakan variasi diskusi kelompok dengan ciri guru hanya menunjuk satu orang siswa yang mewakili kelompoknya,  dimana model pembelajaran ini mengutamakan  aktivitas  siswa  dalam  mencari,  mengolah,  dan  melaporkan  informasi  dari berbagai  sumber  yang  pada  akhirnya  dipresentasikan  di  depan  kelas  (Imam  dkk.,  2022: 59).  Lebih  lanjut  menurut  Hau  dkk.,  (2023:90),  salah  satu  manfaat  dari  model  ini  adalah memberikan  kesempatan  yang  sama  kepada  para  siswa  untuk  memberikan  ide-ide  segar dan  memikirkan  pilihan  terbaik  yang  dapat  dipilih.  Pembelajaran Numbered  Head Together mendorong  siswa  untuk  bekerja  sama  dalam  kelompok  sehingga  setiap  anggota bertanggung  jawab  dan  memahami  tugas  kelompoknya,  membuat  siswa  merasa  seolah- olah  dituntut  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  sendiri.  Akibatnya, siswa akan lebih terdorong untuk belajar sehingga terjadi peningkatan aktivitas belajar dan peningkatan hasil belajar siswa (Imam dkk, 2022: 59). Pemilihan media pembelajaran juga harus  disesuaikan  dengan  materi  pelajaran  yang  akan  diajarkan.  Elemen  yang  paling penting  dalam  memberikan  pengetahuan  atau  pesan  pembelajaran  kepada  siswa  adalah media pembelajaran. Penggunaan media di dalam kelas diharapkan dapat  membantu guru dalam meningkatkan hasil belajar yang dicapai oleh siswa (Nurhayani dkk, 2015: 8). media video dan crossword puzzle merupakan dua media pembelajaran yang sangat mirip dengan lingkungan  yang  sering  ditemui  anak-anak  saat  ini.  Rusman  (2012:  220)  menyatakan bahwa  video  dapat  menjelaskan  proses,  menyampaikan  gagasan  dengan  cara  yang  lebih dipahami oleh siswa, dan dapat diatur sesuai dengan kebutuhan. Selain itu, video memiliki kekuatan untuk membentuk sikap siswa terhadap pembelajaran dan berdampak pada hasil belajar siswa. Selain itu, menyelesaikan teka-teki silang membantu  siswa  dan  guru  untuk lebih terhubung, lebih kreatif, kooperatif, dan terlibat dalam pemikiran aktif. Lebih mudah bagi  siswa  untuk  memenuhi  semua  tujuan  pembelajaran  dan  menguasai  keterampilan kognitif  ketika  media  teka-teki  silang  digunakan  di  kelas.  Pada  akhirnya,  media  video dengan  LKPD crossword  puzzle dapat  membantu  siswa  berperan  aktif  dalam  pendidikan mereka,  meningkatkan  daya  ingat,  kreativitas,  dan  kecerdasan  emosional  (kesadaran  dan kepekaan  terhadap  lingkungan  sekitar),  serta  meningkatkan  hasil  belajar  kognitif.  Hasil belajar, menurut Sudjana (2006: 22), adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah  ia  menerima  pengalaman  belajarnya.  Siswa  memperoleh  pengalaman  belajarnya melalui  proses  pembelajaran  di  kelas.  Tujuan  pembelajaran  yang  salah  satunya  adalah meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  ranah  kognitif  (pengetahuan)  akan  lebih  berhasil dicapai jika pengajar lebih kreatif dalam memilih model dan media yang akan digunakan.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  yaitu  Bagaimana  pengaruh  model  pembelajaran Numbered  Head  Together berbantuan  media  video  dilengkapi  LKPD Crossword  Puzzle terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di SMP Katolik Anda Luri ?
3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran Numbered Head  Together berbantuan  media  video  dilengkapi  LKPD Crossword  Puzzle terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di SMP Katolik Anda Luri.
4. Manfaat Penelitian
Manfaat dari pelaksanaan penelitian ini adalah  yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Berikut  adalah  penjelasannya  :  Penelitian  ini  bermanfaat  melengkapi  kajian  teoritis  yang berkaitan dengan model pembelajaran numbered head together dan media video dilengkapi LKPD crossword  puzzle .  Serta  dapat  menjadi  sarana  dalam  pelaksanaan  pembelajaran sehingga siswa tetap aktif belajar serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa; dan dapat
Melansia  Panda  G,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Video Dilengkapi  LKPD Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII Di SMP Katolik Anda Luri
menjadi  bahan  refleksi  bagi  guru  dan  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran terutama dalam pengunaan model dan media pembelajaran..

## II. METODE

## Jenis Penelitian Dan Pendekatan
Penelitian  ini merupakan  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif. Penelitian eksperimen adalah sejenis penelitian kuantitatif yang menguji hipotesis satu atau lebih variabel independen dengan tujuan untuk mengetahui dampak dari faktor independen terhadap  satu  atau  lebih  variabel  dependen,  menurut  Budiyono  (2017:90).  Selain  itu, menurut  Margono  (2010:106),  penelitian  eksperimen  paling  cocok  untuk  menggunakan pendekatan  kuantitatif  analitis  untuk  pengujian  hipotesis  dalam  rangka  mengevaluasi hubungan sebab-akibat.

## Tempat dan Waktu
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Katolik Anda Luri yang berlokasi di Jl. M. T. Haryono No.  21  –  Waingapu,  Kelurahan  Kamalaputi,  Kecamatan  Kota  Waingapu,  Kabupaten Sumba  Timur,  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur.  Waktu  pelaksanaan  penelitian  akan dilakukan pada bulan September-November 2023 semester ganjil tahun ajaran 2023/2024.

## Populasi dan Sampel
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  kelas  VIII  di  SMP  Katolik  Anda  Luri  yang berjumlah 137 orang. Penelitian ini menggunakan 28 orang kelas VIII A (kontrol) dan 28 orang  kelas  VIII  E  (eksperimen)  di  SMP  Katolik  Anda  Luri  yang  berjumlah  64  siswa sebagai sampel penelitian.
Teknik Sampling
Untuk  menentukan  sampel  penelitian,  diperlukan  suatu  teknik  untuk  menentukan  sampel penelitian.  Teknik  sampel  adalah  istilah  untuk  metode  sampel  (Sugiyono,  2015:118). Strategi purposive  sampling digunakan  dalam  pengambilan  sampel  penelitian  karena peneliti  memiliki  pertimbangan-pertimbangan  tertentu  dalam  melakukan  pengambilan sampel (Sugiyono, 2015:124).
Variabel variabel  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel dependent (terikat) dan  independent (bebas). Variabel dependent merupakan  variabel  yang  dipengaruhi  dari  variabel independent . Variabel penelitian ini terdiri dari:
a. Variabel Independent (variabel  bebas  /  variabel  X)  yaitu  model  pembelajaran Numbered Head Together dan media video dilengkapi LKPD Crossword Puzzle .
b. Variabel Dependent (variabel  terikat/  variabel  Y)  yaitu  hasil  belajar  siswa  pada materi Sistem Pencernaan Pada Manusia kelas VIII SMP Katolik Anda Luri.

## Tahapan Penelitian
Dalam  menyelesaikan  penelitian  ini  ada  tiga  prosedur  atau  tahapan  yang  dilakukan  oleh peneliti, sebagai berikut:
1. Persiapan
Pada  tahap  ini,  peneliti menyiapkan  surat  izin  penelitian  yang  akan  dibawa  kepada  pihak sekolah,  selanjutnya,  membuat  RPP,  LKPD crossword  puzzle ,  kisi-kisi  soal Pre  test dan Post  test dan  setelahnya  mempersiapkan  media  video  dan  LKPD crossword  puzzle yang akan dipakai di kelas eksperimen.
2. Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  langkah  pertama  yang  dilakukan  yaitu  tes  ( pretest )  guna mengetahui  kondisi  awal  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Langkah  kedua  yaitu menerapkan model Numbered Head Together , media video dan LKPD crossword puzzle di kelas  eksperimen,  sedangkan  kelas  kontrol  tidak  diterapkan  model  dan  media  yang  sama
Melansia  Panda  G,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Video Dilengkapi  LKPD Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII Di SMP Katolik Anda Luri
dan  langkah  yang  ketiga,  untuk  mengetahui  kondisi  akhir  setelah  pemberian  media diberikan posttest terhadap kelas kontrol dan juga eksperimen.
3. Penyelesaian
Langkah  pertama  yang  dilakukan  setelah  memperoleh  data  dari  hasil  pelaksanaan penelitian  maka  dilakukan  pengolahan  dan  analisis  data  selanjutnya  langkah  kedua, membuat kesimpulan dari hasil penelitian dalam bentuk laporan hasil penelitian.

## III. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen diperoleh hasil analisis deskriptif pada tabel 1 sebagai berikut :
Gambar 1 . Diagram Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol & Kelas Eksperimen
Tabel 1. Hasil Analisis Deskriptif Hasil Belajar
Data Kelas kontrol Kelas eksperimen Pretest Posttest Pretest Posttes t Nilai Maximum 30 70 50 70 Nilai Minimum 30 70 75 100 Mean 48,93 59,64 60,00 90,71 Standar Deviation 13,149 11,701 7,201 6,341 Siswa yang Tuntas 2 11 7 22 Siswa yang Tidak Tuntas 26 17 21 6
Berdasarkan  (diagram  1  &  tabel  1)  hasil  analisis  hasil  belajar  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen, pretest kelas kontrol (VIII A) diperoleh nilai rata-rata yaitu 48,93 dan jumlah yang tuntas hanya 2 siswa sedangkan nilai posttest diperoleh nilai rata-rata 59,64. Rata-rata nilai  siswa  mengalami  peningkatan  dari  nilai  sebelumnya  yaitu pretest ,  namun  nilai  rata rata tersebut belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum yaitu 68 dan jumlah yang tuntas  hanya  17  siswa.  Pada  kelas  eksperimen  (VIII  E)  berdasarkan  nilai  rata-rata pretest diperoleh  hasil  60,00  dan  jumlah  yang  tuntas  hanya  7  siswa,  setelah  diberikan  perlakuan maka hasil nilai rata-rata posttest yaitu 90,71. Rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan dari  nilai  sebelumnya  yaitu pretest ,  nilai  rata-rata  tersebut  sudah  mencapai  nilai  Kriteria Ketuntasan Minimum yaitu 68 dan jumlah yang tuntas 22 siswa, dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen lebih unggul dari kelas kontrol.
.
2 11 7 22 26 17 21 6 0 5 10 15 20 25 30 pretes posttest pretest posttest kelas kontrol kelas eksperimen Ju m lah Sis w a 28 Ora n g HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII siswa tuntas siswa tidak tuntas
Melansia  Panda  G,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Video Dilengkapi  LKPD Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII Di SMP Katolik Anda Luri
Hasil Kerja Peserta Didik (LKPD Crossword Puzzle )
Gambar 2. Hasil Kerja Peserta Didik (LKPD Crossword Puzzle )
Gambar 3. Hasil Kerja Peserta Didik (LKPD Crossword Puzzle ) Berdasarkan  Gambar  2,  yang  menunjukkan  hasil  pengerjaan  LKPD Crossword  Puzzle untuk  setiap  siswa  di  kelas  eksperimen  (VIII  E),  sebanyak  28  siswa  mendapatkan  nilai sempurna  yaitu  68  atau  lebih.  Hal  ini  ditegaskan  kembali  pada  gambar  3,  yang menunjukkan  hasil  kerja  satu  kelompok  yang  menjawab  semua  pertanyaan  dengan  tepat atau mendapatkan nilai sempurna 100 pada LKPD Crossword Puzzle yang diberikan.

## Uji Validitas Dan Uji Reliabilitas
Uji validitas dan reliabilitas adalah dua uji penting yang harus dilakukan sebelum analisis data dapat dimulai. Tujuan dari uji validitas adalah untuk memastikan apakah pertanyaan- pertanyaan tes sesuai atau valid untuk digunakan oleh kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Person  Product  Moment digunakan  dalam  tes  ini.  Jika  sebuah  kumpulan  data memenuhi  kriteria  dan  memiliki  nilai  signifikansi  (Sig.)  <  dari  0.05,  maka  dianggap  sah. Di sisi  lain, tujuan dari uji reliabilitas adalah untuk memastikan seberapa konsisten suatu pengukuran ketika dilakukan terhadap hal yang sama. Pengujian reliabilitas menggunakan SPSS statistik  26  dengan  nilai alpha  Cronbach dengan  kriteria  (1)  Jika  nilai alpha cronbach >  0,06  maka  kuesioner  bersifat  reliabel;  (2)  Jika  nilai alpha  cronbach <  0,06 maka kuesioner bersifat tidak reliabel. Berikut data hasil uji prasyarat yang dimaksud .

## IV. KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah;  Model  pembelajaran numbered  head together dengan  media  video  yang  dilengkapi  dengan  LKPD crossword  puzzle terbukti memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik di kelas VIII E, kelas  eksperimen  di  SMP  Katolik  Anda  Luri.  Kesimpulan  ini  didukung  oleh  temuan
6 6 6 10 0 5 10 15 70 80 90 100 Juml ah S iswa Nilai yang diperoleh Nilai LKPD Crossword Puzzle Kelas Eksperimen
penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  siswa  kelas eksperimen  yang  memperoleh  nilai  rata-rata pretest sebesar  60,00  yang  menunjukkan kemampuan  awal  siswa,  dan  sesudah  perlakuan  pembelajaran,  nilai  rata-rata posttest sebesar  83,57.  Temuan  uji t  sample  dependen ,  yang  memiliki  nilai  Asymp.  Sig  (2-tailed) 0,000  dan  nilai  <  0,05,  menunjukkan  bahwa  H0  ditolak  dan  H1  diterima,  semakin mengkonfirmasi hal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Angraini,  T.  W.  P.,  Rahmi,  R.,  &  Delyana,  H.  (2019:54).  Pengaruh  Penerapan  Model Discovery  Learning Disertai  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe  Teka-Teki  Silang Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VII. Jurnal  Edukasi  Dan  Sains  Matematika (JES-MAT) , 5(1), 54.
Budiyono. (2017). Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan. Surakarta: UNS Press. Hau, E. M., Vidriana, O. B., & Riwa, R. H. E. (2023:90). Penerapan Model Pembelajaran Numbered  Head  Together (NHT)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas VIII Di SMP Negeri 1 Umbu Ratu Nggay. Jurnal Inovasi Penelitian (JIP) . 4(1), 89- 98.
Imam,  Hairul.,  Hikmawati.,  Kosim.,  &  Muhammad  Taufik.  (2022).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  X  SMAN  1  Sanggar  Tahun  Pelajaran  2021/2022. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) . 8. 58-66. Kistian,  A.  (2018:71).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered  Head  Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di Kelas IV SDN 4 Banda Aceh. Jurnal Genta Mulia . IX (2). 71-82. Margono, S. (2010:106). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Nurhayani,  E.  2015.  Penggunaan  Media  Gambar  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1(2), 1-10. Rusman. (2012:220). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Slamet, R & Wahyuningsih, Sri. (2022:53). Validitas Dan Reliabilitas Terhadap Instrumen Kepuasan Kerja. Jurnal Manajemen & Bisnis Aliansi, 17 (2), 51-58.
Sudjana,  N.  (2006:22).  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015:114-208). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susanto,  H.,  Irmawati.,  Helmi,  A.,  Ersis,  W.  A.  (2021:68).  Media  Film  Dokumenter  dan Pengaruhnya  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa. Jurnal  Program  Studi Pendidikan Sejarah , 9(1), 65-78.
Widiastuti,  E.,  &  Sagoro,  E.  M.  (2017:41).  Pengembangan Crossword  Puzzle  Accounting (CPA)  Berbasis  Elektronik  sebagai  Media  Pembelajaran  Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 15(1), 40-53.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 18 Januari  2024 15 Februari 2024 02 Maret 2024 Ya