Kelola: Journal of Islamic Education Management Oktober 2023, Vol.8 No.2 Hal 299-314 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2023 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## DAMPAK KEMAJUAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN TERHADAP KINERJA GURU
1 Firmansyah, 2 Sumardin Raupu, 3 Nurdin K., 4 Herawati 1,2,3,4 Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: firmansyahmpi@iainpalopo.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kemajuan teknologi pendidikan di SMK Negeri  2  Palopo,  gambaran  kinerja  guru  di  SMK  Negeri  2  Palopo,  dan  dampak  kemajuan teknologi pendidikan tehadap kinerja guru di SMK Negeri 2 Palopo. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu wawancara dan dokumentasi. Subjek penelitian ini terdiri dari kepala sekolah, wakil  kepala  sekolah  bagian  sarana  prasarana  dan  dewan  guru.  Hasil  penelitian mengemukakan  bahwa  kemajuan  teknologi  pendidikan  terhadap  kinerja  guru  sangat membantu  karena  memudahkan  guru  untuk  mengakses  informasi  dan  media  pembelajaran dengan mudah. Hasil kinerja guru dapat dilihat dari kemampuan guru membuat perencanaan pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran  dan  menilai  hasil  pembelajaran.  Kemajuan teknologi pendidikan tidak lepas dari dampak positif dan dampak negatif, dampak positif yaitu dapat  memperoleh  informasi  dengan  cepat,  munculnya  metode-metode  pembelajaran. Teknologi pendidikan juga memiliki dampak negatif bagi guru dan peserta didik di sekolah yaitu dapat menyebabkan pengalihan fungsi guru, peserta didik dapat dengan mudah menemukan informasi  yang  tersedia  di  internet,  dan  kerahasiaan  alat  tes  untuk  pendidikan  semakin terancam seperti kebocoran soal dan lainnya..
Kata Kunci :  Kemajuan Teknologi pendidikan, Kinerja Guru

## Abstract
The purpose of this study is to find out an overview of advances in educational technology at SMK Negeri 2 Palopo, an overview of teacher performance at SMK Negeri 2 Palopo, the impact of advances  in  educational  technology  on  teacher  performance  at  SMK  Negeri  2  Palopo.  This research  uses  descriptive  research  methods  with  a  qualitative  approach.  The  data  collection techniques used are interviews and documentation. The subjects of this study consisted of the principal, the vice principal of the infrastructure section and the teacher council. The results of the study stated that advances in educational technology to teacher performance are very helpful because it makes it easier for teachers to access information and learning media easily. Advances in  educational  technology  cannot  be  separated  from  positive  impacts  and  negative  impacts, positive impacts, namely being able to obtain information quickly, the emergence of learning methods. Educational technology also has a negative impact on teachers and students in schools, which can cause diversion of teacher functions, students can easily find information available on the  internet,  the  confidentiality  of  test  kits  for  education  is  increasingly  threatened  such  as leakage of questions and others.
Keywords : Educational Technology Advancement, Teacher Performance
300 | Firmansyah, Sumardin Raupu, Nurdin K., Herawati

## Pendahuluan
Kemajuan  teknologi  secara  mengglobal  telah  mempengaruhi  semua aspek kehidupan baik dalam bidang perdagangan, politik dan budaya terlebih dalam  bidang  pendidikan.  Dunia  pendidikan  harus  mampu  melakukan perubahan  yang  besar,  artinya  seluruh  perangkat  dalam  sistem  pendidikan memegang  fungsi  dan  sebagai  penyebab  yang  sangat  berdampak  terhadap keberhasilan sistem pendidikan. Mulai dari pembuat kebijakan, guru, peserta didik, kurikulum, semua memegang peran penting, seluruhnya menyatu dalam satu sistem yaitu teknologi pendidikan. 1
Salah  satu  masalah  pendidikan  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  kita adalah  rendahnya  kualitas  pendidikan  baik  dilihat  dari  proses  pendidikan yang sedang berjalan serta produk hasil pendidikan itu sendiri. Dari proses pendidikan,  khususnya  pembelajaran  sebagian  besar  guru  lebih  cenderung menanamkan  materi  pembelajaran  yang  bertumpu  pada  aspek  kognitif tingkat  rendah,  seperti  mengingat,  menghafal,  dan  menumpuk  informasi.
Rendahnya  kualitas  produk  pendidikan  tersebut  merupakan  gambaran kualitas  proses  penyelenggaraan  sistem  pendidikan  dimana  terkait  banyak unsur. Namun proses belajar mengajar merupakan jantung pendidikan yang harus diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai konsep, nilai, serta materi pendidikan diintegasikan.
Teknologi pendidikan hanya mungkin dikembangkan dan dimanfaatkan dengan baik bilamana ada tenaga yang menanganinya. Meraka adalah tenaga yang  berpengalaman  dan  ahli  dalam  merealisasikan  kegiatan  dengan tersedianya  guru  yang  terdidik  dan  terlatih  dalam  aspek  teknologi pendidikan. 2
Dengan  perkembangan  tersebut,  ilmu  pengetahuan  juga  mengalami perkembangan  sangat  pesat.  Dengan  demikian,  peserta  didik  juga  dituntut untuk  lebih  aktif  dan  produktif.  Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan diharapkan memungkinkan peserta didik mampu mencari ilmu bukan hanya di sekolah, namun juga pada artikel, jurnal, atau sumber-sumber lain. 3
Pemanfaatan teknologi pendidikan umunya tidak berjalan seperti yang diharapkan,  karena  kemajuan  teknologi  tidak  selalu  diikuti  dengan  kualitas sumber daya manusia. Hal ini sesuai dengan apa yang dikatakan oleh Bonita
1 Nurdyansyah, Sumber Daya dalam Teknologi Pendidikan , (Surabaya:Universitas Negeri Surabaya, 2017), 3.
2 Ana  Widyastuti, Pengantar  Teknologi  Pendidikan ,  (Jakarta:  Yayasan  Kita  Menulis, 2020), 2.
3 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran , (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2015), 57.
Destiana  bahwa menyelaraskan kemajuan teknologi dan kualitas  guru masih sulit  dilakukan  karena  sebagian  besar  guru  masih  terbiasa  dengan  metode lama  dalam  sistem  pembelajaran  yaitu  metode  ceramah  yang  berorientasi pada konten untuk menyelesaikan materi, meskipun sekolah sudah memiliki fasilitas  dan  infrastruktur  yang  telah  mendukung  pembelajaran  berbasis teknologi seperti laboratorium computer, lcd proyector dan akses internet. 4
Sesuai dengan kutipan di atas, pelaksanaan sistem pendidikan selama ini memiliki kekurangan, sehingga tujuan yang ingin dicapai tidak ideal. Padahal teknologi  pendidikan  berdampak  pada  segala  komponen  pendidikan  itu sendiri,  termasuk  peserta  didik,  tempat  belajar,  guru,  dan  proses  belajar mengajar.  Dampak  utama  teknologi  terjadi  pada  guru,  dimana  dampak kemajuan  teknologi  pendidikan  tersebut  akan  sangat  berpengaruh  secara signifikan terhadap guru dalam siklus pengajaran dan pembelajaran peserta didik.
Penelitian ini dilakukan berkaitan dengan dampak kemajuan teknologi pendidikan terhadap kinerja guru di SMK Negeri 2 Palopo. Responden dalam penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  wakasek  sarana  prasarana,  guru  mata pelajaran fisika, wali kelas XII TKJ B dan wali kelas X TKJ A di SMK Negeri 2 Palopo.  Penelitian  ini  akan  menjelaskan  bagaimana  gambaran  kemajuan teknologi pendidikan di SMK Negeri 2 Palopo, bagaimana gambaran kinerja guru  di  SMK  Negeri  2  Palopo,  dan  bagaimana  dampak  kemajuan  teknologi pendidikan terhadap kinerja guru di SMK Negeri 2 Palopo.
Menurut Miarso pengertian teknologi pendidikan tidak dapat dipisahkan dari  teknologi  pada  umumnya.  Pengertian  utama  teknologi  adalah  suatu proses yang menghasilakn nilai tambah. Proses tersebut menghasilkan produk tertentu. Produk yang digunakan dan dihasilkan tidak dapat dipisahkan dari produk lain yang sudah ada, sehingga menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari suatu sistem. 5
Secara  umum,  teknologi  pendidikan  dinilai  berpotensi  untuk mempercepat tahap belajar ( rate of learning ) dan dapat membantu guru untuk memanfaatkan  waktu  dengan  baik  dan  efisien  sehingga  mendukung  guru untuk dapat lebih mengembangkan dan menumbuhkan kreatifitas anak. Selain itu,  teknologi  pendidikan  juga  dianggap  penting  untuk  dimanfaatka  dalam
4 Bonita  Destiana,  “Faktor  Determinan  Pemanfaatan  Tik dan  Pengaruhnya  terhadap Kinerja  Guru  pada  SMK ”, Jurnal  Pendidikan  Vokasi 4,  No.  3  (November  2014):  287. https://doi.org/10.21831/Jpv.V4i3.2555
5 Yusufhadi  Miarso, Menemai  Benih  Teknologi  Pendidikan ,  (Jakarta:  Prenada  Media Group, 2019), 590.
302 | Firmansyah, Sumardin Raupu, Nurdin K., Herawati
bidang pendidikan dengan alasan memberikan kesempatan pendidikan yang sifatnya  individual  dengan  mengurangi  control  guru  yang  kaku  dalam mengajar  dan  memberikan  kebebasan  kepada  peserta  didik  untuk  terus berkembang  sesuai  kemampuannya.  Penyajian  informasi  yang  mampu menembus batas geografi memungkinkan penyajian data pendidikan secara lebih luas, terutama hadirnya komunikasi yang luas. 6
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  telah  membawa  perubahan dalam setiap bidang kehidupan, termaksud dalam bidang pendidikan. Untuk mengimbangi kemajuan yang disebabkan oleh arus teknologi dan informasi, maka perlu dilakukan peningkatan mutu dan kualitas pendidikan. Kualitas dan mutu pendidikan disebabkan oleh berbagai faktor, salah satunya adalah media pembelajaran.  Pengembangan  media  sebagai  produk  teknologi  perlu dilakukan  untuk  mununjang  mutu  dan  kualitas  pembelajaran  disekolah, termaksud pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi informasi.
Teknologi  pendidikan  yang  direncana  dan  dilaksanakan  dengan  baik akan membantu menghasilkan manusia yang tangguh, cerdas dan berkualitas sesuai  yang  kita  butuhkan.  Di  sisi  lain,  kesalahan  dan  kegagalan  dalam memanfaatkan  teknologi  pendidikan  yang  digunakan  oleh  para  pembuat kebijakan, perencana, atau pelaksana di lapangan mungkin akan terasa nanti ketika  kita  menyadari  bahwa  kita  seolah-olah  tertinggal  dan  semakin tertinggal  dibanding  dengan  negara-negara  tetangga.  Kita  harus  mampu melihat  bagaimana  negara    tetangga  kita  memanfaatkan  teknologi pendidikan. 7
Teknologi  pendidikan  pada  dasarnya  lahir  dan  berkembang  dari pemikiran dan keinginan masyarakat (khususnya pendidik) agar pendidikan dan  pembelajaran  (pengetahuan,  keterampilan,  serta  nilai  dan  sikap)  dapat diberikan dengan mudah dan efektif kepada peserta didik. Untuk itu dilakukan berbagai  upaya  menemukan  alternatif  kemungkinan  yang  dapat  dilakukan untuk  mempermudah  dan  mempercepat  keberhasilan  pendidikan  dan pembelajaran tersebut.
Adapun  manfaat  yang  dapat  diambil  dari  penerapan  teknologi pendidikan sebagai berikut:
6 Yusufhadi Miarso, Menemai Benih Teknologi Pendidikan, 65.
7 Puji  Rahayu, Implementasi  Teknologi  Informasi, (Yogyakarta:  UIN  Sunan  Kalijaga, 2020), 12.
1) Mengefektifkan sistem pendidikan dari yang bersifat tradisional klasikal ke sistem  individual,  terbuka  dan  sesuai  dengan  minat  dan  kemampuan peserta didik.
2) Dapat  dimanfaatkan  secara  luas  oleh  masyarakat.  Dengan  penggunaan teknologi  pendidikan  maka  peserta  didik  diharapkan  dapat  mengikuti pembelajaran yang tidak di batasi oleh tempat dan waktu.
3) Memiliki kelayakan dalam kelompok kecil, besar secara individual. Dengan peran teknologi pendidikan, pembelajaran dapat dilakukan secara klasikal dalam kelompok kecil, besar ataupun dengan individual tergantung pada peralatan dan materi yang akan dipelajari
4) Mempermudah  penyampaian  informasi  baik  secara  verbal  maupun  non verbal. Dengan peran teknologi pendidikan dalam dunia pendidikan maka dapat  mendorong  semangat  para  ilmuan  untuk  menciptakan  berbagai perangkat  atau  teknologi    pendidikan  yang  dapat  berguna  dalam  proses pendidikan.
Berkembangnya teknologi yang semakin canggih tentu diikuti dengan beberapa  dampak,  baik  dampak  positif  maupun  dampak  negatif.  Adapun dampak  positif  dan  negatif  dari  kemajuan  teknologi  pendidikan  terhadap pendidikan adalah:
1) Dampak positif
a. Munculnya media massa, khususnya media elektronik sebagai sumber ilmu  dan  pusat  pendidikan.  seperti  jaringan  internet,  laboratorium komputer sekolah, dan lain-lain. Dampak dari hal ini guru bukan satu- satunya sumber ilmu pengetahuan, sehingga siswa dalam belajar tidak perlu  terlalu  terpaku  terhadap  informasi  yang  diajarkan  oleh  guru disekolah, tetapi mereka juga bisa mengakses materi pembelajaran dari berbagai situs.
b. Munculnya metode-metode pembelajaran yang baru, yang memudahkan peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran.
c. Sistem pembelajaran tidak harus melalui tatap muka, selama ini proses pembelajaran  yang  kita  kenal  yaitu  adanya  pembelajaran  yang disampaikan hanya dengan tatap muka langsung, namun dengan adanya kemajuan teknologi proses pembelajaran tidak hanya mempertemukan siswa dengan guru, tetapi bisa juga menggunakan jasa pos internet atau lainnya seperti yang dilakukan oleh para guru di masa pandemi covid-19 ini.
d. Pemenuhan kebutuhan akan pasilitas pendidikan dapat dipenuhi dengan cepat.
2) Dampak Negatif
a. Munculnya E-learning yang dapat menyebabkan pengalihan fungsi guru dan mengakibatkan guru menjadi tersingkirkan, atau juga menyebabkan terciptanya  individu  yang  bersifat  individual  karena  system pembelajaran yang dapat dilakukan hanya dengan seorang diri.
b. Peserta  didik  bisa  terkena  information  overload,  yakni  menemukan informasi  yang  tidak  ada  habis-habisnya  yang  tersedia  di  internet, sehingga rela mengabiskan waktu berjam-jam.
c. Kerahasiaan  alat  tes  untuk  pendidikan  semakin  terancam  seperti kebocoran  soal  ujian,  hal  ini  merupakan  salah  satu  akibat  dari penyalahgunaan teknologi dalam dunia pendidikan
d. Adanya  penyalagunaan  sistem  pengelolaan  data  yang  menggunakan teknologi. 8
Kinerja  guru  tidak  akan  berkualitas  tanpa  adanya  kerjasama  yang sinergi dari berbagai pihak mulai dari kepala sekolah, tenaga kependidikan, peserta  didik,  orang  tua/wali  dan  masyarakat  yang  merupakan  komponen penentu keberhasilan suatu pendidikan. Terdapat beberapa indikator kinerja guru yaitu:
1) Merencanakan Pembelajaran
Tugas  guru  yang  pertama  ialah  merencanakan  pembelajaran.  Perencanaan pembelajaran harus dibuat sebaik mungkin, perencanaan pembelajaran yang baik akan membawa hasil yang baik pula.
2) Melaksanakan Pembelajaran
Tugas  guru  yang  kedua  yaitu  melaksanakan  pembelajaran,  kegiatan pembelajaran  ini  adalah  kegiatan  ketika  terjadi  intraksi  edukatif  antara peserta  didik  dengan  guru.  Hal  ini  ditandai  dengan  adanya  kegiatan pengelolaan  kelas,  penggunaan  media  dan  sumber  belajar,  dan  penggunaan metode serta strategi pembelajaran.
8 Sudarsri  Lestari,  “Peran  Teknologi dalam  Pendidikan  d i  Era  Globalisasi,” Jurnal Nasional Pendidikan Agama Islam 2, No. 2 (Juli 2018): 96.
https://doi.org/10.33650/Edureligia.V2i2.459

## 3) Menilai Hasil Pembelajaran
Menurut Rusman penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk  mengukur  tingkat  pencapaian  kompetensi  peserta  didik,  serta digunakan  sebagai  bahan  penyusunan  hasil  kemajuan  belajar  peserta  didik Penilaian  dilakukan  secara  konsisten,  sistematis,  dan  terprogram  dengan menggunakan tes maupun non tes dalam bentuk tertulis atau lisan. 9

## Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif, jenis  penelitian  ini  berusaha  menggambarkan  atau  menginterprestasikan keadan  subjek  yang  diteliti  secara  jelas  dan  sesuai  dengan  apa  adanya  dan tidak menggunakan hipotesis sebagai petunjuk arah dalam penelitian ini.
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang dilakukan peneliti dalam  mengumpulkan  data-data  yang  diperoleh  dari  sumber  data.  Teknik pengumpulan  data  diperoleh  dari  wawancara  dan  dokumentasi.  Setelah semua data terkumpul dari sumber data wawancara dan dokumetasi, maka selanjutnya peneliti akan menganalisis data yang telah dikumpulkan sebelum peneliti  menarikan  kesimpulan.  Adapun  teknik  yang  digunakan  dalam menganalisis data dalam penelitian ini melalui tiga tahapan analisi data yakni reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil  dari  vertifikasi  data  merupakan  bagian  akhir  dari  analisis  data  yang memunculkan kesimpulan-kesimpulan yang akurat dan mendalam dari hasil penelitian dampak kemajuan teknologi pendidikan terhadap kinerja guru di SMK Negeri 2 Palopo.

## Kemajuan Teknologi Pendidikan di SMK Negeri 2 Palopo
Kemajuan teknologi pendidikan terhadap kinerja guru di SMK Negeri 2 Palopo, dimana pada mulanya belum dapat memadai untuk menunjang guru dan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  adanya  kemajuan teknologi  pendidikan  yang  semakin  berkembang  kini  kapala  sekolah  telah membenahi teknologi pendidikan yang ada di SMK Negeri 2 Palopo agar lebih memudahkan guru dan peserta didik dalam melakukan proses pembelajaran.
Kemajuan  teknologi  pendidikan  di  sekolah  ini  berkembang  dengan pesat,  perangkat  pembelajaran  dapat  diakses  dengan  lebih  mudah.  Dengan kemajuan teknologi pendidikan guru dapat mengembangkan   kemampuannya
9 Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru , Cet Ke-7,
(Jakarta: Rarajawali Pers,  2018), 75.
306 | Firmansyah, Sumardin Raupu, Nurdin K., Herawati
untuk  menunjang  tercapainya  proses  belajar  mengajar  yang  baik  dengan mengikuti  berbagai  kegiatan  seperti  workshop,  diklat,  dan  seminar lainnya. Selain  itu  kemajuan  teknologi  pendidikan  sangat  menunjang  proses pembelajaran, dengan adanya peralatan sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah peserta didik dapat melaksanakan dan mengikuti kegiatan lomba- lomba  intra  maupun  ektra,  dan  dapat  bersaing  dengan  sekolah-sekolah lainnya.  Kemajuan  teknologi  dapat  memberi  manfaat  kepada  peserta  didik untuk  lebih  mudah  mencari  sumber  belajar  tidak  hanya  dari  guru  mata pelajaran saja tapi dapat mengakses di berbagai media dengan memanfaatkan fasilitas yang disediakan oleh sekolah.
Menghadapi  perkembangan  teknologi  pendidikan  dalam  dunia pendidikan guru kelas mengambil langkah yaitu dengan tidak menutup diri terhadap  perkembangan  zaman,  selalu  bersikap  terbuka  namun  tetap mempertimbangkan segala aspek baik atau buruk dari teknologi tersebut, dan guru harus pandai dalam memilih mana media yang memiliki potensi manfaat cukup besar terhadap kemajuan pendidikan dan yang mana yang belum.
Penggunaan  teknologi  pendidikan  secara  nyata  mampu  membantu peserta didik dalam aktivitas proses belajar mengajar di kelas, terutama dalam peningkatan potensi belajar peserta didik. 10 Namun para guru masih sering mengajar  dengan  menggunakan  metode  ceramah  (lecture  method). Kemungkinan  metode  tersebut  yang  paling  monoton  di  kalangan  guru, disamping itu juga guru di tuntut untuk terampil (mempunyai SDM) sehingga mampu mengusai bahan pelajaran. Pada saat ini kemajuan ilmu pengetahuan dan  teknologi  makin  berkembang,  sehingga  pendidikan  tidak  mungkin  lagi dikelola  melalui  pola  tradisional.  Selain  itu  pola  tradisional  kurang  relevan dibandingkan dengan penggunaan teknologi pendidikan.
Perubahan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  serta  pemahaman  cara belajar  akan  memberi  arti  tersendiri  bagi  kegiatan  pendidikan  dan memanfaatkan  media  teknologi  melalui  pendekatan  teknologis  dalam pengelolaan pendidikan. Pendidikan sebagai dari kehidupan yang merupakan sarana  penerus  nilai-nilai,  gagasan-gagasan,  sehingga  setiap  orang  mampu berperan serta dalam transpormasi nilai demi kemajuan bangsa, dengan katal lain  pendidikan  adalah  wadah  untuk  mencerdaskan  bangsa  dengan  strategi dan  planning  sebelumnya.  Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  pengembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap anak didik yang nantinya menunjukkan
10 Affandi Muhajir, Teknologi Informasi Komunikasi dalam Pendidikan
(Yogyakarta:YNHW,  2018), 22.
adanya  kaitan  fungsional  antara  pendidikan  dengan  tuntutan  kearah perubahan yang lebih baik.
Dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan
pengembangan  kompetensi  peserta  didik  harus  di  sesuaikan  dengan kebetuhan, potensi, perkembangan dan tuntutan lingkungan peserta didik. 11 Dalam  konteks  pendidikan  yang  lebih  umum,  atau  hanya  PBM,  teknologi pendidikan merupakan pengembangan, penerapan, penilaian system, teknik dan  alat  bantu  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  belajar manusia.  Dengan  demikian  aspek-aspeknya  meliputi  pertimbangan  teoritik yang  merupakan  hasil  penelitian,  perangkat  dan  peralatan  teknis  dan hardware,  dan  perangkat  lunaknya  atau  software.  Aspek-aspek  tersebut difungsikan  untuk  mendesain,  melaksanakan penilaian  pendidikan,   dengan pendekatan  yang  sistematik. 12 Jadi  software  berupa  menganalisis  dan mendesain  urutan  atau  langkah-langkah  belajar  berdasarkan  tujuan  yang ingin  dicapai  dengan  metode  penyajian  yang  serasi  serta  penilaian keberhasilan.  Sedangkan  hardwarenya  adalah  alat  peraga,  alat  pengajaran audio  visual  aids  atau  instructional  aids  seperti  tv,  radio,  film,  projector, overhead proyektor, video tape recorder, computer, dll. 13
Kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian sarana prasarana telah bekerjasama untuk membenahi teknologi pendidikan untuk menunjang para guru  dan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki seperti  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  mengikuti  kegiatan workshop, diklat dan seminar.

## Kinerja Guru di SMK Negeri 2 Palopo
Berhasil  tidaknya  suatu  pendidikan  berbanding  lurus  dengan  kinerja guru,  kinerja  guru  merupakan  ujung  tombak  keberhasilan  dalam pembelajaran.  Untuk  melihat  kinerja  guru  di  SMK  Negeri  2  Palopo.  Kinerja guru  adalah  hasil  atau  taraf  kesuksesan  yang  dicapai  seseorang  guru  yang dievaluasi  oleh  pimpinan  lembaga  pendidikan  terutama  kepala  sekolah berdasarkan  indikator  kinerja  guru  yang  meliputi  tiga  komponen  yaitu
11 M. Musfiqon, Nurdyansyah N. Pendekatan Pembelajaran, Saintifik, (Sidoarjo: Nizamia Learning Center , 2015), 9.
12 Alfian  Erwinsyah,  “Pemahaman  Mengenai  Teknologi  Pendidikan  dan  Teknologi Pembelajaran” , Jurnal Managemen Pendidikan 3, No.1 (Februari 2015), 5.
13 Nurdyansyah  N,  Andiek  Widodo. Inovasi  Teknologi  Pendidikan (Sidoarjo:  Nizimia Learning Center , 2015), 17.
merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan menilai hasil pembelajaran.
Kepala sekolah SMK Negeri 2 Palopo selalu memberikan dorongan dan mengarahkan  guru-guru  untuk  lebih  meningkatkan  lagi  kompetensi  yang dimiliki  oleh  seorang  guru  baik  itu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  social,  dan  kompetensi  professional.  Dalam  hal kinerja  guru,  kepala  sekolah  berperan  dan  memberi  dukungan  terhadap kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan.
Dalam  mengapresiasi  kinerja  guru,  kepala  sekolah  tidak  segan memberikan  penghargaan  terhadap  hasil  kerja  yang  maksimal  tetapi    juga tidak segan dalam hal mengkoreksi kinerja guru bila melihat hal yang kurang sesuai.  Kepala  sekolah  terus  mendorong  prestasi  para  guru  dan  staf  sesuai kemampuan masing-masing. Serta guru-guru juga berusaha melakukan yang terbaik untuk sekolah. Dan adanya saling percaya dan terbuka antar kepala sekolah  dan  para  guru  sehingga  kinerja  guru  dapat  terlaksana  dengan  baik sesuai yang diarapkan oleh kepala sekolah.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Barnawi  dan  Muhammad  arifin  yang menyatakan bahwa kinerja guru dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan guru  dalam  melaksanakan  tugas  pendidikan  sesuai  dengan  tanggung  jawab dan  wewenang  berdasarkan  standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama priode tertentu dalam kerangka mencapai tujuan pendidikan.
Adapun  Indikator  kinerja  guru  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  di antaranya adalah:
1) Perencanaan Kegiatan Pembelajaran Perencanaan kegiatan pembelajaran merupakan penjabaran opersional dari  kurikulum,  sedangkan  aplikasi  dari  perencanaan  akan  terlihat  dalam kegiatan  pembelajaran.  Perencanaan  pembelajaran  memiliki  peranan  yang sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran,  terutama  sebagai  alat  proyeksi kegiatan-kegiatan  yang  akan  dilakukan  selama  pembelajaran.  Fungsi perencanaan  pembelajaran  sebagai  pedoman  atau  panduan  kegiatan menggambarkan  hasil  yang  akan  dicapai.  Sebagai  alat  control  dan  evaluasi. Bentuk perencanaan pembelajaran adalah silabus pembelajaran dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Dalam  kegiatan  penyusunan  program  semua  dewan  guru  dilibatkan dalam rapat penyusunan program pengajaran yang dilaksanakan pada akhir tahun ajaran dalam rapat yang diliputi oleh bapak dan ibu guru serta kepala sekolah  tersebut  mendapatkan  tugas  mengajar,  kurikulum  yang  akan digunakan  serta  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dalam  kegiatan pembelajaran pada tahun ajaran berjalan.
Dari  hasil  analisa  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  guru  di SMK  Negeri  2  Palopo  sudah  membuat  perangkat-perangkat  pembelajaran dengan  baik,  namun  ada  sebagian  guru  yang  masih  belum  memperhatikan tugas mereka, walaupun pada akhirnya juga dibuat dan dikumpulkan karena adanya pemeriksaan ataupun sangsi lain yaitu berupa penundaan pencairan tunjangan sertifikasi.
2) Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses sebab-akibat. Guru sebagai pengajar merupakan penyebab utama terjadinya proses pembelajaran siswa, meskipun tidak semua perbuatan belajar siswa merupakan akibat guru yang mengajar.  Oleh  sebab  itu.  Guru  sebagai  figure  sentral,  harus  mampu menetapkan  strategi  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat  mendorong terjadinya perbuatan siswa yang aktif, kreatif, produktif, dan efisien.
Kegiatan pembelajaran di kelas adalah inti penyelenggaraan pendidikan yang  ditandai  oleh  adanya  kegiatan  pengelolaan  kelas,  penggunaan  media teknologi  dan  sumber  belajar  serta  penggunaan  metode  maupun  strategi pembelajaran.  Semua  tugas  tersebut  merupkan  tugas  dan  tanggung  jawab guru yang secara optimal dalam pelaksanaannya menuntut kemampuan guru. Kemampuan menguasai bahan ajar sebagai bahan integral dari proses belajar mengajar, jangan dianggap hanya menguasai bahan yang kana diajarkannya. Penguasaan bahan pelajaran ternyata memberikan pengaruh terhadap kinerja guru disekolah.
Demikian  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  guru  di  SMK  Negeri  2 Palopo  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  sudah  berjalan  dengan  baik.  Dari hasil wawancara dari beberapa guru dan kepala sekolah diketahui rata-rata kemampuan kinerja guru sudah baik di lihat dari metode pembelajaran, bahan ajar, RPP dan intreksi yang nyaman di dalam ruang kelas.
3) Evaluasi / Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian  yang  dilakukan  guru  adalah  kegiatan  atau  cara  yang ditunjukkan  untuk  mengetahui  tercapainya  atau  tidaknya  tujuan pembelajaran dan juga proses pembelajaran yang telah dilakukan. Pada tahap ini seorang guru di tuntut meiliki kemapuan dalam menentukan pendekatan dan  cara-cara  evaluasi,  penyusunan  alat-alat  eveluasi,  pengelolaan,  dan penggunaan hasil evaluasi.
Selanjutnya peneliti akan mengemukakan tentang kemapuan guru dalam meneilai  kemajuan  proses  belajar  mengajar.  Adapun  yang  menjadi indikatornya  adalah;  mampu  membuat  dan  mengoreksi  soal,  mampu memberikan hasil penilaian, (Raport) dan mampu mengadakan remedial.

## 310 | Firmansyah, Sumardin Raupu, Nurdin K., Herawati
Dari  paparan  di  atas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  salah  satu  untuk menunjang kinerja guru yaitu melakukan penilaian pembelajaran. Diketahui rata-rata  kemampuan  guru  dalam  membuat  dan  mengkoreksi  soal  sudah cukup  baik.  Rata-rata  guru  telah  melaksankan  remedial  dan  pengayaan, sehingga objektivitas penilaian dalam raport dapat dipertanggungjawabkan.

## Dampak Kemajuan Teknologi terhadap Kinerja Guru di SMK Negeri 2 Palopo
Pemahaman mengenai kemajuan teknologi pendidikan yang di peroleh guru  dengan  cara  mengalisis  fenomena  yang  terjadi  di  lingkungan  sekitar kemudian  dilengkapi  dengan  mengingat  kembali  ilmu  yang  diperoleh  guru selama  perkuliahan.  Guru  di  SMK  Negeri  2  Palopo  sangat  mendukung  dan berusaha mengikuti perkembangan kemajuan teknologi pendidikan yang ada. Informasi  mengenai  perkembangan  teknologi  pendidikan  dieproleh  guru melalui televisi, internet, atau informasi dari kepala sekolah, maupun media lainnya.
Semua  guru  mendukung  pemanfaatan  kemajuan  teknologi  pendidikan apalagi dapat digunakan dalam pembelajaran karena membawa manfaat yaitu dengan memanfaatkan kecanggihan teknolgi yang ada misalnya internet dapat memperoleh sumber belajar lebih banyak, guru tidak terpaku pada buku paket saja, pembelajaran akan semakin menarik minat peserta didik sehingga bisa lebih  konsentrasi  dalam  mengikuti  pelajaran.  Namun  untuk  pemanfaatan internet  di  SMK  Negeri  2  hampir  sudah  seluruh  siswa  mempunyai handphone/smartphone untuk mengakses pembelajaran yang diberikan oleh guru. Hal itu terjadi dikarenakan pembelajaran di masa pandemic kemarin.
Berdasarkan  kajian  di atas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  semua  guru sangat  mendukung  dengan  adanya  kemajuan  perkembangan  teknologi  dan pemanfaatannya dalam pembelajaran.
Ada pun dampak positif dan negative dari kemajuan teknologi terhadap kinerja guru tersebut.
1) Dampak Positif
a. Munculnya media massa dan sumber informasi
b. Munculnya metode-metode pembelajaran.
c. Sistem pembelajaran tidak harus tatap muka, dapat melaui media online (daring).
2) Dampak Negatif
a. Munculnya E-learning yang dapat menyebabkan pengalihan fungsi guru dan mengakibatkan guru menjadi tersingkirkan.
b. Peserta didik dapat dengan mudah menemukan informasi yang tidak ada habis-habisnya yang tersedia di internet yang dapat merusak akhlak.
c. Kerahasiaan  alat  tes  untuk  pendidikan  semakin  ternacam  seperti kebocoran soal ujian dan lainnya.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam  menanggulangi  pengaruh  negatif tentang  kemajuan  teknologi  pendidkan  di  SMK  Negeri  2  Palopo.  Hal  yang dapat  dilihat  dari  beberapa  karakteristik  yaitu  a)  upaya  yang  dilakukan sekolah  dengan  senantiasa  menumbuhkan  akhlakul  karimah  kepada  semua peserta  didik  maupun  guru  dan  staf  lainnya.  b)  sekolah  melalui  guru pendidikan  agama  islam,  menumbuhkan  dalam  diri  siswa  untuk  bersikap ridho,  optimis,  percaya  diri,  menguasai  emosi,  tahan  menderita  dan  sabar menuntut  ilmu.  c)  sekolah  melalui  guru-guru  lain  bekerjasama  dalam membimbing  peserta  didik  berperilaku  kearah  yang  sehat  yang  dapat membantu memilih alternative perilaku yang akan membawa manfaat sebesar besarnya bagi peserta didik.
Kendala yang dihadapi oleh para guru dalam menanggulangi kemajuan teknologi  pendidikan  di  sekolah  yaitu  terbatasnya  pengwasan  dari  pihak sekolah  untuk  mengwasi  peserta  didik,  karena  apabila  di  rumah  sudah menjadi tanggung jawab orang tua, kurangnya kesadaran para peserta didik akan dampak kemajuan teknologi sehingga apabila di sekolah bebas bermain dengan  teknologi.  Dan  pengaruh  tayangan  televisi  yang  kurang  mendidik merupakan  pengaruh  yang  tidak  baik  bagi  anak-anak,  karena  secara  tidak langsung  memberikan  contoh  yang  kurang  baik  sehingga  di  khawatirkan anak-anak akan meniru.
Solusi  sekolah  dalam  menanggulangi  pengaruh  atau  dampak  negatif terhadap  perkembangan  teknologi  pendidikan  dapat  dikemukakan  bahwa untuk mengatasi kendala-kendala di atas, pemecahan masalah yang dilakukan guru adalah yaitu a) pihak sekolah, guru pendidikan agama islam, senantiasa memberikan pendidikan kesadaran dan memberikan nasehat serta tauladan di  sekolah  guna  berhasilnya  upaya  guru  dalam  menaggulangi  pengaruh negative  kemajuan  teknologi  pendidikan  di  sekolah.  b)  meningkatkan kesadaran para peserta didik. c) menghimbau untuk mengurangi menonton televisi dan memakai android.
Peran  orang  tua  sangat  di  butuhkan  dalam  lingkungan  keluarga  yang diharapkan mendukung untuk mengurangi menonton televisi dan memegang hp  berjam-jam.  Pihak  sekolah  menekankan  untuk  melakukan  ibadah  untuk semua kalangan tepat waktu. Pihak sekolah berkewajiban memberikan bekal pengetahuan kepada peserta didik agar peserta didik tersebut dapat berperan aktif dalam tugasnya sebagai anak didik sesuai tujuan yang diharapkan.
312 | Firmansyah, Sumardin Raupu, Nurdin K., Herawati

## Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  disajikan  di  atas,  maka peneliti menyimpulkan bahwa:
1) Kemajuan  teknologi  pendidikan  di  SMK  Negeri  2  Palopo  telah  mengalami kemajuan, guru dan peserta didik dapat lebih muda melaksanakan tugasnya dan  memanfaatkan  fasilitas  di  sekolah  dalam  proses  pembelajaran  dan mengakses sumber pembelajaran. Kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian  sarana  prasarana  telah  membenahi  teknologi  pendidikan  untuk menunjang  para  guru  dan  peserta  didik  untuk  mengembangkan kemampuannya seperti memberikan kesempatan bagi guru untuk mengikuti kegiatan workshop, diklat dan seminar.
2) Kinerja guru di SMK Negeri 2 Palopo sudah baik, hal ini dapat dilihat dari keberhasilan  guru  dalam  membuat  perencanaan  pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan menilai hasil pembelajaran sesuai dengan indikator kinerja guru yang ada.
3) Dampak  kemajuan  teknologi  pendidikan  terhadap  kinerja  guru  di  SMK Negeri  2  Palopo  ada  dua,  dampak  positif  yaitu;  a)  dapat  memperoleh informasi dengan muda, b) banyak metode-metode pembelajaran, c) system pembelajaran  tidak  harus  tatap  muka  langsung  tapi  bisa  menggunakan media  online.  Sedangkang  dampak  negatif  yaitu;  a)  munculnya  E-learning yang mengalihkan fungsi guru. b) adanya penyalagunaan sistem pengelolaan data.    c)  kerahasiaan  alat  tes  untuk  pendidikan  semakin  terancam  seperti kebocoran soal dan lainnya.

## Daftar Pustaka
Destiana,  Bonita,  2014 “Faktor  Determinan  Pemanfaatan  Tik dan Pengaruhnya terhadap Kinerja Guru pada SMK ”, Jurnal Pendidikan Vokasi 4, No. 3 November https://doi.org/10.21831/Jpv.V4i3.2555
Erwinsyah, Alfian, 2015. “Pemahaman Mengenai Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran” , Jurnal Managemen Pendidikan 3, No.1 Februari. Hamalik, Oemar, 2015. Kurikulum dan Pembelajaran , Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Lestari,  Sudarsri,  2018. “Peran  Teknologi dalam  Pendidikan  di  Era Globalisasi,” Jurnal  Nasional  Pendidikan  Agama  Islam 2,  No.  2  Juli https://doi.org/10.33650/Edureligia.V2i2.459
Miarso, Yusufhadi, 2019. Menemai Benih Teknologi Pendidikan , Jakarta: Prenada Media Group.
Muhajir,  Affandi,  2018. Teknologi  Informasi  Komunikasi  dalam Pendidikan Yogyakarta: YNHW.
Musfiqon, M., Nurdyansyah N., 2015. Pendekatan Pembelajaran, Saintifik, Sidoarjo: Nizamia Learning Center .
Nurdyansyah  N.,  2017. Sumber  Daya  dalam  Teknologi  Pendidikan , Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Nurdyansyah  N.,  Andiek  Widodo,  2015. Inovasi  Teknologi  Pendidikan Sidoarjo: Nizimia Learning Center .
Rahayu, Puji, 2020. Implementasi Teknologi Informasi, Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.
Rusman,
2018. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru , Cet Ke-7, Jakarta: Rarajawali Pers.
Widyastuti, Ana, 2020. Pengantar Teknologi Pendidikan , Jakarta: Yayasan Kita Menulis.
~Halaman ini sengaja dikosongkan~