INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 12228-12241 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Kepala Sekolah sebagai Leader dalam Mendisiplinkan Guru dan Siswa di SMAN 1 Banyuasin 1
Siti Juliya 1 ✉ , Choirun Niswah 2 , Rabial Kanada 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: sitijuliya260@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Adapun tujuan penelitian untuk mengetahui peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan guru dan siswa, serta faktor pendukung dan penghambat peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan  guru  dan  siswa.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini yang menjadi informan penelitian yaitu kepala sekolah, guru dan siswi di SMAN 1 Banyuasin 1. Teknik pengumpulan data yang digunakan  yakni  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan teknik  yang digunakan  dalam analisis  data  adalah  reduksi  data,  penyajian  data,  verifikasi  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Uji keabsahan data penelitian ini menggunakan triangulasi sumber triangulasi teknik dan triangulasi waktu. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 sudah berjalan dengan baik. Hasil penelitian ini dapat dilihat dengan peran kepala sekolah sebagai leader dalam menggerakkan warga sekolah, membimbing warga sekolah, memberi dorongan kepada warga sekolah, membina warga sekolah dan melindungi warga sekolah. Adapun faktor pendukungnya ialah yang pertama adalah pembinaan kedisiplinan tenaga kependidikan, pemberian motivasi, penghargaan. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu yang pertama kurangnya dana  pendidikan,  karena  biaya  dalam  pelaksanaan  pendidikan  juga  sangat  dibutuhkan  yang  kedua kurangnya  daya  inovasi,  yang  ketiga  ketidak  pedulian  terhadap  berbagai  perkembangan,  dan  yang terakhir kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung.
Kata Kunci: Peran, Kepala Sekolah, Leader, Mendisiplinkan, Guru, Siswa
Abstract
The purpose of this research is to understand the role of the principal as a leader in disciplining teachers and  students,  as  well  as  the  supporting  and  inhibiting  factors  of  the  principal's  role  as  a  leader  in disciplining teachers and students. In this study, the researcher used a qualitative descriptive approach. The informants in this research were the principal, teachers, and students at SMAN 1 Banyuasin 1. The data collection techniques used were observation, interviews, and documentation. The techniques used in data analysis were data reduction, data presentation, data verification, and conclusion drawing. The validity of the data was tested using source triangulation, technique triangulation, and time triangulation. The results of this research indicate that the role of the principal as a leader in disciplining teachers and students at SMAN 1 Banyuasin 1 has been well executed. This can be seen from the principal's role as a leader in motivating school members, guiding school members, encouraging school members, fostering school members, and protecting school members. The supporting factors include the development of discipline among educational staff, motivation, and rewards. The inhibiting factors include the lack of educational funding, as financial resources are essential for the implementation of education; the lack of innovation; the lack of attention to various developments; and the lack of supporting facilities and infrastructure.
Keywords: Role, Principal, Leader, Disciplining, Teachers, Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  berfungsi  sebagai  alat  untuk  membantu  peserta  didik menumbuhkembangkan  potensi  dalam  dirinya  (Sugiarta  et  al.,  2019).  Pendidikan mengajarkan  berbagai  hal  seperti  ilmu  pengetahuan,  pemahaman,  dan  cara mengembangkan potensi diri (Syam, 2016). Pendidikan sangat penting bagi semua orang untuk  menciptakan  pengetahuan  baru  dan  menambah  ilmu  pengetahuan.  Pimpinan tertinggi dalam sebuah sekolah adalah kepala sekolah (Fitrah, 2017), yang berperan penting sebagai  kunci  perubahan  dan  kesuksesan  sekolah  (Mukhlasin,  2021).  Kepala  sekolah, sebagai penanggung jawab utama, menggerakkan potensi sekolah dan memiliki otoritas penuh  dalam  mengelola  serta  mengembangkan  profesionalisme  guru.  Kepala  sekolah berperan  penting  dalam  menggerakkan  peran  individu  untuk  meningkatkan  kemajuan sekolah (Yasyakur, 2019).
Kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  mempengaruhi  dan  mengarahkan personil sekolah agar dapat bekerja sama mencapai tujuan sekolah (Kadarsih et al., 2020). Motivasi  kerja  guru  sangat  menentukan  pelaksanaan  pendidikan  dan  perilaku kepemimpinan kepala  sekolah yang efektif mempengaruhi  kinerja guru  (Ali  et al., 2015). Kepala sekolah sangat berpengaruh terhadap kinerja guru, yang berdampak pada peserta
didik mematuhi peraturan yang telah ditentukan (Ningsih & Muhroji, 2022). Dengan adanya dorongan dari kepala sekolah, lebih mudah membentuk kedisiplinan siswa yang berkualitas. Menurut  Bruce  J  Cohen,  kepemimpinan  adalah  kemampuan  mempengaruhi  atau mendorong sekelompok orang untuk bekerja sukarela mencapai tujuan tertentu (Nabilah & El-Faradis,  2023).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  harus  dapat  dipertanggungjawabkan karena tanggung jawab ini menentukan hasil belajar siswa serta produktivitas dan semangat kerja guru (Lazwardi, 2016; Mahfud, 2020; Rusmawati, 2013). Kepala sekolah bertanggung jawab penuh memimpin program yang telah ditentukan sehingga kinerja guru baik dan siswa semangat belajar.
Kepala  sekolah memiliki peran penting dalam meningkatkan kedisiplinan guru dan siswa,  dengan  menunjukkan  sikap  keteladanan  sebagai  contoh  bagi  warga  sekolah (Maduratna, 2013). Kepala sekolah berupaya membina dan mengarahkan warga sekolahnya agar  nilai-nilai  kedisiplinan  tertanam  dengan  baik.  Peran  kepala  sekolah  sangat berpengaruh  dalam  mengembangkan  kedisiplinan  siswa,  mampu  menerapkan  dan mengembangkannya  secara  efektif  (Nabilah  &  El-Faradis,  2023).  Selain  menciptakan suasana  belajar  yang  nyaman  (Sirojuddin  et  al.,  2021),  kepala  sekolah  juga  harus membangun budaya sekolah yang unik dan memiliki identitas khas. Untuk itu, strategi yang jitu diperlukan agar budaya tersebut dapat terus dijalankan oleh seluruh warga sekolah ( et al.,  2023).  Kedisiplinan  siswa  adalah  dimensi  penting  dalam  sekolah  dan  lembaga pendidikan  (Indriani  &  Suryani,  2023),  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada peraturan  dengan  kesadaran  diri,  bukan  paksaan.  Sudah  saatnya  sekolah-sekolah  di Indonesia menegakkan budaya disiplin (Darna, 2023).
Menekankan  karakter  disiplin  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber daya  manusia  Indonesia  agar  mampu  bersaing  dengan  negara  lain,  terutama  sejak masuknya Indonesia ke dalam Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) pada tahun 2016. Hal ini menuntut warga Indonesia untuk tidak bermalas-malasan, karena kesuksesan memerlukan kedisiplinan. Untuk membentuk kedisiplinan, diperlukan seperangkat peraturan yang dibuat oleh sekolah serta strategi yang tepat (Prihatin, 2011). Sejak awal, siswa harus dikenalkan dengan  lingkungan  sekolah  yang  menghargai  kedisiplinan,  meyakinkan  mereka  bahwa perilaku  baik  dan  prestasi  cemerlang  hanya  bisa  diraih  dengan  disiplin  tinggi.  Tanpa kedisiplinan,  fungsi  sekolah  akan  mandul  dan  potensi  siswa  terkubur,  bahkan  bisa menimbulkan  masalah  (Musfah,  2017).  Di  lingkungan  sekolah,  kepala  sekolah  sebagai pemimpin sangat penting perannya. Kualitas disiplin guru dan siswa sangat dipengaruhi
oleh  upaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengendalikan,  memacu,  dan meningkatkan potensi serta peraturan yang ada.
Disiplin  tidak  hanya  berlaku  bagi  peserta  didik,  tetapi  juga  bagi  guru  yang  harus memenuhi  peraturan  sekolah  dan  bertanggung  jawab  atas  tugasnya.  Kedisiplinan  guru sangat berpengaruh terhadap karakter peserta didik; jika guru kurang disiplin, peserta didik cenderung meniru perilaku tersebut (Bariroh, 2015). Guru sebagai panutan memiliki peran penting dalam membentuk sikap disiplin peserta didik (Palunga & Marzuki, 2017). Seorang guru  harus  menegakkan  disiplin  dan  bertanggung  jawab  agar  peserta  didik  mengikuti jejaknya  dan  membentuk  karakter  yang  baik  (Hidayanti,  2023).  Peserta  didik  harus mematuhi peraturan dan tata tertib sekolah, yang merupakan bagian dari disiplin (Annisa, 2017; Rismayanthi, 2011). Terwujudnya disiplin di kalangan guru dan siswa adalah tanggung jawab kepala sekolah sebagai pemimpin, karena sekolah berfungsi membentuk generasi bangsa yang disiplin (Uriatman, 2015).
Berdasarkan hasil pengamatan awal di SMAN 1 Banyuasin 1, tingkat kedisiplinan siswa dan guru sudah cukup baik, namun masih ada siswa yang melanggar tata tertib sekolah. Peneliti ingin mengetahui tindakan yang dilakukan untuk menertibkan siswa, terlihat dari gejala seperti siswa terlambat, tidak berpakaian rapi, keluar masuk kelas saat jam pelajaran, dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah. Disiplin guru cukup baik, sehingga peneliti tertarik mengetahui peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan guru di SMAN 1 Banyuasin 1. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1, serta faktor pendukung dan penghambat peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan guru dan siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMAN Banyuasin 1, Mariana Ilir, selama tahun 2023, dimulai  dari  bulan  September  2023  hingga  selesai.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Proses dan  makna  lebih  ditonjolkan  dalam  penelitian  ini,  dengan  fokus  pada  pemahaman fenomena  sosial  dari  sudut  pandang  partisipan.  Pendekatan  penelitian  menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, di mana data berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang diamati, dianalisis dan dijelaskan secara mendetail. Penelitian ini bertujuan  untuk  memahami  peran  kepala  sekolah  sebagai leader  dalam  mendisiplinkan guru  dan  siswa  di  SMAN  1  Banyuasin  1,  serta  faktor  pendukung  dan  penghambatnya. Informan penelitian  terdiri dari informan kunci yang memiliki pengetahuan luas tentang
permasalahan  yang  diteliti  dan  informan  pendukung  yang  memberikan  informasi tambahan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  observasi  non-partisipatif,  wawancara terstruktur,  dan  studi  dokumen.  Teknik  observasi  dilakukan  untuk  mengamati  peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMAN 1 Banyuasin 1. Wawancara  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  dari  informan  utama  dan  informan pendukung mengenai peran kepemimpinan kepala sekolah. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tentang kondisi guru dan sekolah. Analisis data kualitatif dimulai dengan reduksi  data,  menyusun  tema,  dan  menampilkan  data  dalam  bentuk  naratif  atau  grafik. Kesimpulan awal ditarik berdasarkan bukti-bukti yang ada, namun masih bersifat sementara dan  memerlukan  verifikasi  lebih  lanjut.  Kesimpulan  yang  ditarik  dari  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang jelas tentang peran kepala sekolah sebagai leader dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  di  SMAN  1  Banyuasin  1  menunjukkan  pentingnya  peran  kepala  sekolah dalam mendisiplinkan guru dan siswa. Kepala sekolah berperan sebagai pemimpin yang menggerakkan,  membimbing,  memberi  dorongan,  membina,  dan  melindungi  warga sekolah. Melalui strategi yang melibatkan pembinaan, motivasi, dan evaluasi berkala, kepala sekolah  memastikan  kedisiplinan  dan  kinerja  yang  tinggi.  Observasi  dan  wawancara menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  yang  diterapkan  kepala  sekolah  telah  menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan harmonis. Kepala sekolah juga memfasilitasi kegiatan yang  mempererat  komunitas  sekolah,  meningkatkan  moral,  dan  mendorong  prestasi akademik dan non-akademik, sehingga menciptakan lingkungan yang aman dan kompetitif.
Peran Kepala Sekolah sebagai Leader dalam Mendisiplinkan Guru dan Siswa Penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 sangat penting, memerlukan strategi yang tepat sesuai dengan kematangan tenaga pendidik. Kemampuan kepala sekolah dalam kepribadian, pengetahuan terhadap tenaga kependidikan, visi misi sekolah, pengambilan keputusan,  dan  komunikasi  menjadi  kunci.  Ada  lima  peran  utama  kepala  sekolah: menggerakkan,  membimbing,  memberi  dorongan,  membina,  dan  melindungi  warga
sekolah.  Dalam  konteks  ini,  kepala  sekolah  menyediakan  modul  pembelajaran  efektif, menjadi  contoh  kedisiplinan,  memberikan  penghargaan,  mengembangkan  potensi,  dan meningkatkan daya saing lembaga pendidikan dengan kedisiplinan yang baik. Secara rinci peran kepala sekolah sebagai pemimpin ( leader) dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 dapat dilihat dari indikator-indikator berikut:

## 1. Menggerakkan Warga Sekolah
Penelitian  ini  menyoroti  peran  penting  kepala  sekolah  dalam  memastikan  mutu pendidikan yang bermutu dengan melibatkan para guru, sehingga tujuan pendidikan dapat diarahkan  secara  efektif  kepada  siswa.  Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  untuk menggerakkan dan mengajak seluruh warga sekolah untuk bertanggung jawab terhadap pelaksanaan  program  sekolah,  dengan  membina  lingkungan  kerja  yang  positif  dan produktif.  Dalam  proses  ini,  kepala  sekolah  harus  menjadi  pendorong  utama  dalam menetapkan arah kebijakan sekolah serta memotivasi implementasi visi dan misi sekolah melalui program-program terencana dan berkelanjutan. Salah satu strategi yang digunakan kepala  sekolah  adalah  menyediakan  modul  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran, seperti yang diungkapkan dalam wawancara dengan kepala sekolah yang menekankan pentingnya disiplin dalam mencapai tujuan pendidikan.
Wawancara dengan guru di SMAN 1 Banyuasin 1, menegaskan bahwa kepala sekolah memiliki  peran  yang  penting  dalam  memberikan  arahan  terkait  kedisiplinan  di  sekolah. Melalui briefing dan motivasi, kepala sekolah membantu guru untuk membangun semangat kerja yang tinggi guna mewujudkan disiplin di sekolah. Selain itu, Atia Salsabila, seorang siswa di sekolah tersebut, juga mengakui bahwa peran kepala sekolah sangat krusial dalam menggerakkan kedisiplinan. Dengan memberikan arahan yang sesuai dan mengindikasikan kedisiplinan guru, kepala sekolah membantu menciptakan suasana sekolah yang disiplin.
Untuk memastikan validitas informasi dari wawancara, peneliti melakukan observasi langsung di sekolah pada tanggal 21 November 2023. Observasi ini mengonfirmasi bahwa kepala sekolah secara aktif menggerakkan komunitas sekolah untuk mencapai konsistensi antara guru dan siswa dalam menjalankan kedisiplinan. Melalui tindakan seperti mengecek setiap ruang kelas dan melaksanakan upacara penting, kepala sekolah memastikan bahwa visi dan misi sekolah terimplementasikan dengan baik. Dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi,  dapat  disimpulkan  bahwa  upaya  kepala  sekolah  dalam  menggerakkan kedisiplinan guru dan siswa telah memberikan dampak positif, terlihat dari keteraturan dan kepatuhan yang terjadi di lingkungan sekolah.

## 2. Membimbing Warga Sekolah
Penelitian  ini  menyoroti  peran  penting  kepala  sekolah  dalam  membimbing  warga sekolah, terutama guru dan siswa, dalam menciptakan lingkungan belajar yang disiplin dan produktif. Melalui kegiatan penyuluhan yang terstruktur, kepala sekolah memimpin proses pembinaan dari perencanaan hingga evaluasi dan pemantauan. Pembinaan ini mencakup dukungan terus menerus kepada individu atau kelompok, termasuk memberikan latihan praktek dan solusi atas kesulitan yang dihadapi. Dalam wawancara dengan kepala sekolah ditekankan bahwa peranannya melibatkan semua pihak di sekolah, baik guru maupun siswa, dalam menjaga kedisiplinan mulai dari hal-hal kecil. Setiap  guru diharapkan  memegang teguh tanggung jawab terhadap kedisiplinan siswa, yang merupakan bagian integral dari proses pendidikan.
Wawancara  dengan para  guru di SMAN 1 Banyuasin 1 menunjukkan bahwa  upaya kepala sekolah dalam membimbing telah memberikan efek yang signifikan. Motivasi yang diberikan oleh kepala sekolah dalam menekankan pentingnya kedisiplinan dan memberikan solusi  atas  setiap  permasalahan  mampu  membawa  dampak  positif  pada  progres kedisiplinan  di  sekolah.  Hal  ini  juga  didukung  oleh  pengakuan  dari  siswa,  seperti  yang diungkapkan oleh Atia Salsabila, yang menyadari bahwa peran kepala sekolah tidak hanya terbatas pada siswa, tetapi juga mengarahkan guru untuk menyalurkan kedisiplinan kepada siswa.
Observasi yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 21 November 2023, menegaskan bahwa  peran  kepala  sekolah  dalam  membimbing  warga  sekolah  telah  terlihat  dalam praktiknya. Pertemuan antara  kepala sekolah dan guru mengenai  pembelajaran  di kelas serta  perilaku  siswa  yang  patuh  saat  kepala  sekolah  memberikan  pidato  di  lapangan menunjukkan efektivitas dari upaya kepala sekolah dalam membimbing. Gambaran yang terlihat  dari  situasi  tersebut  adalah  implementasi  aturan  dan  pembelajaran  yang  efektif, yang diarahkan oleh kepala sekolah.
Dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah berhasil menjalankan perannya dalam membimbing warga sekolah untuk menjaga kedisiplinan. Kepala sekolah telah membimbing guru dan siswa melalui berbagai kegiatan yang  terstruktur,  serta  memberikan  motivasi  dan  solusi  atas  setiap  permasalahan  yang muncul. Efektivitas upaya tersebut terlihat dalam praktek di sekolah, di mana guru dan siswa mulai  mematuhi  aturan  dan  melaksanakan  pembelajaran  dengan  efisien.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  peran  kepala  sekolah  dalam  membimbing  warga  sekolah  telah memberikan dampak yang positif dalam meningkatkan kedisiplinan di SMAN 1 Banyuasin 1.

## 3. Memberi Dorongan Kepada Warga Sekolah
Peran kepala sekolah dalam menggerakkan, menjadi panutan, dan mengembangkan potensi  warga  sekolah  memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam  menciptakan  lingkungan pendidikan yang berkualitas. Kepala sekolah tidak hanya memotivasi para guru, tetapi juga berusaha  menciptakan  situasi  yang  harmonis  dan  kerjasama  yang  erat  di  antara  semua anggota sekolah. Dorongan ini tidak hanya sebatas memberikan penghargaan, tetapi juga mengarah  pada  upaya  untuk  menyediakan  para  guru  dengan  perlengkapan  yang diperlukan  untuk  melaksanakan  tugas  mereka  secara  efektif.  Dalam  konteks  ini,  strategi motivasi  yang  diterapkan  oleh  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  memastikan terciptanya sekolah yang bermutu.
Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  di  SMAN  1  Banyuasin  1  menegaskan pentingnya peran kepala sekolah dalam menggerakkan disiplin di sekolah. Kepala sekolah memainkan peran sentral dalam memberikan dorongan kepada para guru dan siswa untuk mematuhi aturan sekolah. Melalui dorongan ini, kepala sekolah berharap para guru dapat menjadi  contoh  yang  baik  bagi  siswa  dalam  hal  kedisiplinan.  Hal  ini  diperkuat  dengan tanggapan dari seorang guru di sekolah yang mengapresiasi dorongan dan masukan dari kepala  sekolah.  Guru-guru  di  SMAN  1  Banyuasin  1  menyadari  bahwa  kedisiplinan merupakan  aspek  penting  dalam  mendidik  siswa,  dan  dorongan  dari  kepala  sekolah memainkan peran penting dalam membentuk karakter mereka.
Tidak hanya para guru, tetapi juga siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 merasakan dampak positif dari upaya kepala sekolah dalam menggerakkan disiplin. Siswa-siswa di sekolah ini merasa  bahwa  aturan  yang  diberlakukan  memberikan  panduan  yang  jelas  bagi  mereka dalam menaati peraturan, bertanggung jawab, dan berperilaku baik. Kepala sekolah di sini tidak hanya memotivasi para guru, tetapi juga memberikan penghargaan kepada siswa yang telah menunjukkan perilaku dan prestasi yang baik di sekolah.
Observasi yang dilakukan oleh peneliti memvalidasi hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa. Observasi tersebut mengonfirmasi bahwa upaya kepala sekolah dalam  memberikan  dorongan  kepada  warga  sekolah,  baik  guru  maupun  siswa,  telah mencapai  hasil  yang  diharapkan.  Penghargaan  yang  diberikan  kepada  guru  dan  siswa merupakan  bukti  konkret  dari  apresiasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  terhadap  usaha mereka dalam menjaga kedisiplinan sekolah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam memberi dorongan kepada warga sekolah telah memberikan dampak  positif  yang  signifikan  dalam  menjaga  disiplin  dan  menciptakan  lingkungan pendidikan yang bermutu.

## 4. Membina Warga Sekolah
Penelitian ini menyoroti fungsi penting peran kepala sekolah dalam membina warga sekolah  melalui  pengembangan  potensi  alamiah  dan  pembinaan  kemampuan  tertentu. Kepala sekolah dalam konteks pendidikan memiliki peran sentral dalam melibatkan guru dalam pelatihan untuk meningkatkan pandangan mereka, membimbing dalam pelaksanaan tugas pembelajaran, dan menghindari pemaksaan terhadap guru. Dalam interaksi ini, kepala sekolah  berperan  sebagai  fasilitator  dalam  evaluasi  hasil  siswa,  pengambilan  keputusan yang  tepat,  serta  penyelesaian  masalah  di  sekolah.  Dalam  wawancara  dengan  kepala sekolah  SMAN  1  Banyuasin  1,  beliau  menegaskan  bahwa  melalui  pembinaan  yang melibatkan semua pihak di sekolah, diharapkan tercipta tanggung jawab bersama terhadap kelancaran kedisiplinan sekolah.
Wawancara dengan guru di sekolah yang sama menunjukkan kesediaan mereka untuk mengikuti arahan kepala sekolah dalam upaya memperbaiki kualitas sekolah. Guru-guru menyadari  pentingnya  kerja  sama  dengan  kepala  sekolah  dalam  memperhatikan kekurangan dan perbaikan yang perlu dilakukan demi meningkatkan kualitas sekolah. Dari sudut pandang siswa, kehadiran kepala sekolah yang peduli terhadap kedisiplinan sekolah menjadi  hal  yang  memotivasi.  Mereka  merasa  dihargai  dan  diarahkan  untuk  selalu mematuhi tata tertib sekolah. Hal ini tercermin dari hasil wawancara dengan salah seorang siswa di SMAN 1 Banyuasin 1.
Penelitian ini juga dilengkapi dengan observasi langsung untuk memastikan validitas jawaban dari informan. Observasi menunjukkan bahwa kepala sekolah secara aktif terlibat dalam membina kedisiplinan di sekolah dengan melaksanakan rapat evaluasi kinerja guru. Dari rapat tersebut, terlihat kepatuhan dan kesetiaan para guru dalam melaksanakan tugas mereka serta tanggung jawab mereka dalam menyusun bahan ajar sebelum pelaksanaan proses pembelajaran.
Dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam membina warga sekolah, terutama guru dan siswa, sudah berjalan sesuai  harapan.  Kepala  sekolah  berfungsi  sebagai  penggerak  utama  dalam  memastikan kualitas  dan  kedisiplinan  sekolah,  serta  memberikan  arahan  yang  tepat  untuk  mencapai tujuan bersama. Hal ini tercermin dari gambaran peran kepala sekolah dalam rapat evaluasi kinerja guru yang dilakukan di SMAN 1 Banyuasin 1. Dengan demikian, kerjasama antara kepala sekolah, guru, dan siswa menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif dan disiplin.

## 5. Melindungi Warga Sekolah
Kepemimpinan  kepala  sekolah  memainkan  peran  kunci  dalam  melindungi  warga sekolah melalui penerapan manajemen pendidikan yang efektif. Bagian-bagian dan fungsi manajemen ini meliputi pengaturan organisasi yang tepat untuk menghindari hambatan terhadap kelancaran kegiatan sekolah. Salah satu fokus utama adalah memastikan sumber daya  yang  cukup  dan  mengatasi  masalah  mendasar  yang  dapat  mengganggu  proses belajar mengajar. Kepala sekolah harus mampu berpikir secara luas dan profesional demi menjaga sekolah sebagai tempat yang aman dan efektif. Melindungi warga sekolah juga berarti meningkatkan kapasitas lembaga pendidikan agar mampu bersaing dengan dunia luar, yang pada gilirannya melindungi kinerja guru, staf, dan siswa serta meningkatkan mutu pengajaran.
Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  di  SMAN  1  Banyuasin  1  menegaskan pentingnya peran kepala sekolah dalam mengelola dan melindungi warga sekolah. Kepala sekolah tidak hanya berperan sebagai pemimpin administrasi tetapi juga sebagai motivator dan pengawas kedisiplinan guru. Kepala sekolah tersebut menekankan pentingnya tindakan tegas dalam menjaga disiplin dan mengawasi pelaksanaan pembelajaran. Guru di SMAN 1 Banyuasin  1  mendukung  kebijakan  ini,  menekankan  bahwa  arahan  kepala  sekolah memberikan tujuan yang jelas bagi organisasi sekolah. Pertemuan bulanan yang diadakan kepala  sekolah  menjadi  forum  penting  untuk  evaluasi  dan  penegakan  disiplin,  yang mendukung kemajuan dan peningkatan kinerja guru.
Pengamatan lebih lanjut pada peringatan Hari Guru Nasional di SMAN 1 Banyuasin 1 pada 25 November 2023, menunjukkan bagaimana kepala sekolah memfasilitasi kegiatan yang mempererat ikatan komunitas sekolah. Seluruh warga sekolah berpartisipasi dalam lomba voli dan memasak, yang tidak hanya merayakan Hari Guru tetapi juga memperkuat rasa  kebersamaan  dan  saling  melindungi.  Kegiatan  ini  menunjukkan  bagaimana  upaya kepala sekolah dalam meningkatkan moral dan kerjasama antar warga sekolah, yang pada gilirannya meningkatkan efektivitas pengajaran dan pembelajaran. Melalui kegiatan seperti ini, kepala sekolah memperlihatkan peran aktif dalam menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif dan aman bagi semua pihak.
Berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, dapat disimpulkan bahwa kepala  sekolah  di  SMAN  1  Banyuasin  1  telah  berhasil  melaksanakan  peranannya  dalam melindungi  warga  sekolah.  Melalui  tindakan  tegas  dan  disiplin,  serta  pembinaan  dan pengawasan yang kontinu, kepala sekolah berhasil meningkatkan kinerja guru dan siswa. Komunikasi yang baik antara kepala sekolah, guru, dan siswa, serta apresiasi yang diberikan,
berkontribusi signifikan terhadap pencapaian prestasi akademik dan non-akademik. Kepala sekolah harus terus memberikan contoh yang baik dan berusaha menciptakan lingkungan yang  mendukung  bagi  seluruh  warga  sekolah,  karena  disiplin  dan  perlindungan  adalah kunci utama dalam mencapai keberhasilan pendidikan yang holistik.
Faktor Mempengaruhi Peran Kepala Sebagai Leader Dalam Mendisiplinkan Guru dan Siswa Dalam  menjalankan  perannya  sebagai  kepala  sekolah,  menjadi  seorang  pemimpin dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 bukanlah tugas yang mudah. Pentingnya  peran  kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  dan  pengelola  dalam membangun  kedisiplinan  di  lingkungan  sekolah  merupakan  faktor  penting  yang memengaruhi  kesuksesan  sekolah  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Dukungan  dari berbagai  pihak  serta  pemahaman  akan  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang  ada menjadi kunci dalam menjalankan tugas tersebut.
Faktor pendukung menjadi fondasi yang kokoh dalam peningkatan profesionalisme guru  dan  kedisiplinan  siswa.  Pembinaan  kedisiplinan  tenaga  kependidikan,  pemberian motivasi,  dan  penghargaan  menjadi  poin  penting  yang  disorot  oleh  kepala  sekolah. Pembinaan  kedisiplinan  mencakup  upaya  untuk  menanamkan  nilai-nilai  disiplin  kepada seluruh  tenaga  kependidikan,  membantu  mereka  meningkatkan  standar  perilaku,  dan menumbuhkan  kesadaran  akan  pentingnya  disiplin.  Selain  itu,  pemberian  motivasi  oleh kepala sekolah menjadi dorongan yang penting bagi guru dan siswa untuk meningkatkan kinerja  dan  produktivitas.  Penghargaan  yang  diberikan  secara  terbuka  atas  prestasi  dan kontribusi juga menjadi bentuk apresiasi yang mendorong tenaga kependidikan untuk terus berkembang.
Meskipun  demikian,  terdapat  pula  faktor  penghambat  yang  dapat  menghambat upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru dan siswa. Salah satu faktor utama  adalah  kurangnya  dana  pendidikan.  Keterbatasan  dana  dapat  mempengaruhi berbagai  aspek,  mulai  dari  pelatihan  guru  hingga  penyediaan  sarana  dan  prasarana pendidikan yang memadai. Selain itu, kurangnya daya inovasi dan ketidakpedulian terhadap perkembangan  juga  menjadi  hambatan  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif. Guru yang kurang inovatif dan kurang peduli terhadap perkembangan pendidikan dapat menghambat peningkatan kualitas pembelajaran. Terakhir, ketidakterpenuhan sarana dan prasarana yang memadai juga dapat mengganggu proses pembelajaran yang efektif.
Meskipun terdapat berbagai faktor pendukung dan penghambat, kepala sekolah tetap berperan  sebagai  pemimpin yang harus mampu mengatasi  berbagai tantangan. Melalui
pemahaman yang mendalam akan faktor-faktor tersebut, kepala sekolah dapat merancang strategi  yang  tepat  untuk  memaksimalkan  potensi  pendidikan  di  SMAN  1  Banyuasin  1. Dukungan dari semua pihak, termasuk guru, siswa, orang tua, dan masyarakat, juga menjadi kunci  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  berkualitas  dan  kondusif.  Dengan kerjasama  yang  baik  dan  pemimpin  yang  visioner,  SMAN  1  Banyuasin  1  dapat  terus berkembang dan mencapai prestasi yang gemilang dalam dunia pendidikan.

## SIMPULAN
Penelitian mengenai peran kepala sekolah sebagai pemimpin dalam mendisiplinkan guru dan siswa di SMAN 1 Banyuasin 1 menunjukkan bahwa kepala sekolah sebagai leader berperan penting dengan menggunakan strategi yang tepat sesuai kematangan tenaga pendidik. Kepala sekolah harus memiliki kemampuan dalam kepribadian, pengetahuan terhadap  tenaga  kependidikan,  visi  misi  sekolah,  pengambilan  keputusan,  dan komunikasi. Dalam mendisiplinkan guru dan siswa, ada lima peran utama kepala sekolah: menggerakkan,  membimbing,  memberi  dorongan,  membina,  dan  melindungi  warga sekolah.  Pertama,  dalam  menggerakkan  warga  sekolah,  kepala  sekolah  menyediakan modul  pembelajaran  yang  efektif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  menghindari pelanggaran  disiplin.  Kedua,  kepala  sekolah  menjadi  contoh  dalam  kedisiplinan  yang mendorong  kesadaran guru dan siswa untuk mengikuti aturan. Ketiga, kepala sekolah memberikan dorongan dengan penghargaan bagi yang berdisiplin, sehingga mendorong penerapan  disiplin  yang  baik.  Keempat,  dalam  membina,  kepala  sekolah mengembangkan  potensi  warga  sekolah  dengan  menetapkan  peraturan  yang  harus ditaati, sehingga siswa terbiasa mengikuti tata tertib dan menjadi disiplin. Terakhir, dalam melindungi,  kepala  sekolah  meningkatkan  daya  saing  lembaga  pendidikan  dengan kedisiplinan yang baik, yang juga meningkatkan kinerja guru. Faktor pendukung kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  meliputi  pembinaan  tenaga  kependidikan, motivasi, dan penghargaan. Sedangkan faktor penghambatnya adalah kurangnya dana pendidikan, inovasi, perhatian terhadap perkembangan, serta sarana dan prasarana yang mendukung. Melalui pembinaan dan pengawasan yang efektif, kepala sekolah berupaya meningkatkan disiplin di SMAN 1 Banyuasin 1.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, S. N. M., Harun, C. Z., & AR, D. (2015). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Sd  Negeri  Lambaro  Angan. Jurnal  Administrasi
Pendidikan Program Pascasarjana Unsyiah, 3(2), 116 – 127.
Annisa, F. (2017). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Disiplin Pada Siswa Sekolah
Dasar. Perspektif Pendidikan Dan Keguruan, 10(1), 1 – 7.
Bariroh,  S.  (2015).  Analisis  Pengaruh  Kedisiplinan  Kerja  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar
Siswa Pada Sma Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes. Jurnal Kependidikan, 3(2), 33 – 51. https://doi.org/10.24090/jk.v3i2.898
Darna,  I.  W.  (2023). Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siapa?:  Pentingnya  Sinergi Rumah, Sekolah dan Masyarakat demi Membentuk Karakter Siswa. Bali: Nilacakra.
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutuutu, 3(1), 31 – 42.
Hidayanti,  N.  H.  (2023).  Upaya  Membentuk  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Pendidikan Agama  Islam  Di  Smp  Darussalam  Koposari  Cileungsi-Bogor. CHATRA:  Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 33 – 51. https://doi.org/10.62238/chatrajurnalpendidikandanpengajaran.v1i1.2
Kadarsih,  I.,  Marsidin,  S.,  Sabandi,  A.,  &  Febriani,  E.  A.  (2020).  Peran  dan  Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 194 – 201. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.138
Lazwardi, D. (2016). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Al-
Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 6(2),
139 – 157. Diambil dari http://link.springer.com/10.1007/978-3-319-59379-
1%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12-420070-8.00002-
7%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.ab.2015.03.024%0Ahttps://doi.org/10.1080/073526 89.2018.1441103%0Ahttp://www.chile.bmw-motorrad.cl/sync/showroom/lam/es/
Maduratna,  M.  (2013).  Peranan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Efektivitas  Kerja  Guru  dan  Sekolah  Dasar  015  Samarinda. Journal  Administrasi Negara,  1(1),  70 – 84.  Diambil  dari  https://ejournal.ap.fisip-unmul.ac.id/site/wp- content/uploads/2013/02/ejournal_monika_genap (02-24-13-12-25-13).pdf
Mahfud, M. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja, Dan Disiplin Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sma  Negeri  Se-Kota  Bima. Jurnal  Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 1 – 17. https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.359
Mukhlasin,  A.  (2021).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Kunci  Keberhasilan  dalam Pencapaian  Kualitas  Pendidikan. Journal  Of  Administration  and  Educational Management (ALIGNMENT), 4(2), 193 – 199.
https://doi.org/10.31539/alignment.v4i2.2566
Munasir,  M.,  Mustofa,  M.  A.,  &  Subaidi,  S.  (2023).  Peran  Kepala  Madrasah  Dalam Mengembangkan Budaya Religius di MTs. Negeri 2 Jepara. An-Nawa: Jurnal Studi Islam, 5(2), 120 – 129. https://doi.org/10.37758/annawa.v5i2.742
Musfah, J. (2017). Manajemen Pendidikan Teori, Kebijakan, dan Praktik. Jakarta: Kencana. Nabilah, F., & El-Faradis, F. (2023). Peran Kepala Sekolah dalam Membentuk Kedisiplinan Siswa SDI Nurul Bayan Kebunagung Sumenep. Jurnal Faidatuna, 4(2), 143 – 164.
Ningsih, M. J. O., & Muhroji, M. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru  Kelas  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu,  6(3),  4382 – 4389. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2863
Palunga, R., & Marzuki, M. (2017). Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Menengah Pertama  Negeri 2 Depok Sleman. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(1), 109 – 123. https://doi.org/10.21831/jpk.v7i1.20858
Prihatin, E. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Rismayanthi, C. (2011). Optimalisasi Pembentukan Karakter Dan Kedisiplinan Siswa Sekolah Dasar  Melalui  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan. Jurnal  Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(1), 10 – 17.
Rusmawati, V. (2013). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru pada SDN 018 Balikpapan. Journal Administrasi Negara, 1(2), 395 – 409.
Sirojuddin, A., Aprilianto, A., & Zahari, N. (2021). Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Dalam Membina Profesionalisme Guru. Chalim Journal of Teaching and Learning, 1(2), 159 – 168. https://doi.org/10.35673/ajmpi.v8i1.415
Sugiarta, I. M., Mardana, I. B. P., Adiarta, A., & Artanayasa, W. (2019). Filsafat Pendidikan Ki Hajar  Dewantara  (Tokoh  Timur). Jurnal  Filsafat  Indonesia,  2(3),  124 – 136. https://doi.org/10.23887/jfi.v2i3.22187
Syam,  J.  (2016).  Pendidikan  Berbasis  Islam  yang  Memandirikan  dan  Mendewasakan. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(2), 73 – 83.
Uriatman,  M.  (2015).  Upaya  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kedisplinan  Guru. Manajer  Pendidikan,  9(6),  822 – 827.  Diambil  dari  http://digilib.uin- suka.ac.id/20342/#:~:text=Strategi  yang  dilakukan  kepala  sekolah,karyawan  dan melakukan Penilaian Kinerja
Yasyakur, M. (2019). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMA Yaniic  (Yayasan  Nurwulan  Iqra  Islamic  Centre)  Jakarta  Utara. Jurnal  Pendidikan, 02(05), 411 – 421.