## PENGGUNAAN STRATEGI READING ALOUD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN HAFALAN AL-QURAN SURAH AL-INSYIRAH AYAT 1-8 PADA SISWA KELAS IX B DI SMP NEGERI 5 SAMBAS

## KASPULLAH
Guru PAI SMP Negeri 5 Sambas Email: kaspullahbangde@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  didasarkan  pada  keresahan  akademik  yang ditemukan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  5  Sambas, khususnya  pada  materi  Al-Quran-hadis.  Secara  faktual  materi  Al-Quran-hadis  pada kompetensi dasar membaca fasih dan menghafal ayat Al-Quran (Al-Quran surah Al- Insyirah  1-8)  masih  dianggap  terlalu  sulit  bagi  siswa.  Hal  ini  didukung  dengan rendahnya  capaian  kompetensi  siswa  terutama  di  kelas  IX  B.  Fenomena  seperti  ini perlu  dicarikan  alternatif  dan  solusi  bagi  guru  maupun  siswa,  satu  diantaranya dengan  menggunakan  strategi readingaloud dalam  pembelajaran.  Dengan  penggunaan strategi readingaloud diharapkan  dapat  meningkatkan  hafalan  Al-Quran  surah  Al- Insyirah ayat 1-8 bagi siswa kelas IX B di SMP Negeri 5 Sambas. Penelitian Tindakan Kelas  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  IX  B  di  SMP  Negeri  5  Sambas  dengan  jumlah populasi 18 orang siswa. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus. Langkah-langkah dalam  setiap  siklus  terdiri  dari  empatkegiatan  yaitu:  Perencanaan  ( Planning ), Pelaksanaan  tindakan  ( Acting ),  Pengamatan  ( Observing ),  dan  Refleksi  ( Reflecting ). Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  tes  lisan,  dan  pengamatan(observasi).  Hasil penelitian  disimpulkan:  Strategi readingaloud dapat  meningkatkan  kemampuan hafalan  Al-Quran  surah  Al-Insyirah  ayat  1-8  bagi  siswa  kelas  IX  B  di  SMP Negeri 5 Sambas.  Hal  ini  dasarkan  pada  peningkatan  pencapaian  hafalan  siswa  pada  setiap siklus,  yakni:  pada  siklus  I  menunjukkan  ada  delapan  orang  siswa  atau  44%  yang mendapat  nilai  dengan  kategori  baik,  sembilan  orang  siswa  (50%)  mendapat  nilai kategori  cukup,  dan  satu  orang  (6%)  mendapat  nilai  kurang.  Sedangkan  pada pada siklus II menunjukkan peningkatan yang cukup berarti; ada 14 orang siswa  atau 78% mendapat nilai dengan kategori baik, tiga orang siswa (16%) mendapat nilai kategori cukup,  dan  satu  orang  (6%)  mendapat  nilai  kurang.Strategi readingaloud dapat meningkatkan  hafalan  Al-Quran  surah  Al-Insyirah  ayat  1-8  pada  siswa  kelas  IX  B dengan  didukung  penggunaan  media  pembelajaran  yang  bervariatif  dan  menarik, serta adanya peningkatan intensitas pengulangan bacaan hafalan ayat Al-Quran.
Kata Kunci : Strategi Reading Aloud, Kemampuan Hafalan Al-Quran, Surah Al-Insyirah Ayat 1-8.

## ABSTRACT
This Classroom Action Research is based on the academic unrest found in the study of Islamic Religious Education in SMP Negeri 5 Sambas, especially on Al-Quran-hadith material. Factually the material of Al-Quran-hadith on the basic competence of reading fluently and memorizing verses of the Al-Quran (Al- Quran  surah  Al-Insyirah  1-8)  is  still  considered  too  difficult  for  students.  This  is  supported  by  the  low achievement  of  student  competencies,  especially  in  class  IX  B.  This  phenomenon  needs  to  look  for alternatives and solutions for teachers and students, one of which is by using readingaloud strategies in learning.  By  using  the  readingaloud  strategy,  it  is  hoped  that  it  can  improve  the  memorization  of  Al- Qur'an surah Al-Insyirah verses 1-8 for grade IX B students in SMP Negeri 5 Sambas. The Classroom Action Research was conducted on grade IX B students at SMP Negeri 5 Sambas with a population of 18 students.  This  research  was  conducted  in  two  cycles.  The  steps  in  each  cycle  consist  of  four  activities, namely:  Planning,  Acting,  Observing,  and  Reflecting.  Data  collection techniques by means of oral tests, and observations (observation). The results of the study concluded: Readingaloud strategy can improve the ability to memorize the Koran surah Al-Insyirah verses 1-8 for grade IX B students in SMP Negeri 5 Sambas. This is based on increasing the achievement of memorization of students in each cycle, namely: in the first cycle shows there are eight students or 44% who get good grades, nine students (50%) get enough category scores, and one person (6% ) got a low grade. Whereas the second cycle showed a significant increase; there are 14 students or 78% get good grades, three students (16%) get enough category scores, and one person (6%) get less grades. Readingaloud strategy can improve memorization of the Surah Al- Insyirah verse 1 -8 in class IX B supported by the use of varied and interesting learning media, as well as an increase in the intensity of the recitation of memorizing verses of the Koran..
Keywords: Reading Aloud Strategy, Al-Quran Memorization Capability, Surah Al- Insyirah Verses 1-8.

## A. PENDAHULUAN
Lingkup  materi  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama  Islam  di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  pada  prinsipnya  mencakup  aspek  al-Quran-hadis,  Akidah, Akhlak, Fikih, dan Tarikh atau Kebudayaan Islam. Hal ini menunjukkan bahwa Pelajaran Agama  Islam  memberikan  keserasian,  keselarasan, dan keseimbangan hubungan antara manusia  terhadap  Allah  SWT,  sesama  manusia,  diri  sendiri,  maupun hubungan dengan lingkungan  sekitarnya.  Pendidikan  Agama  Islam  yang  diajarkan  tersebut  diharapkan menghasilkan  manusia  sempurna  (insan  kamil)  yang  beriman,  bertakwa  kepada  Allah SWT, dan berakhlak mulia. 1
Materi  pembelajaran  al-Quran-hadis  merupakan  satu  diantara  sub  materi pembelajaran  yang  dijadikan  indikator  untuk  menunjang  tercapainya  tujuan  ideal pembelajaran  Agama  Islam  di  sekolah.  Secara  jelas  dan  operasional  untuk  mencapai tujuan yang dimaksud maka yang dijadikan rujukan dalam pembelajaran adalah Standar Kompetensi Lulusan (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Khusus untuk siswa kelas  IX  pada  semester  ganjil  maupun  genap  Kompetensi  Dasar  aspek  al-Quran
1 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah (Jakarta: BSNP, 2006), hlm. 52.
difokuskan  pada  tiga  kemampuan  yang  harus  dikuasai  siswa  secara  simultan  yakni; menampilkan  bacaan  dengan  tartil  dan  benar,  menyebutkan  arti,  dan  mempraktikkan perilaku dalam kehidupan yang sesuai dengan maksud ayat Al-Quran.
Untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapakan  beragam  ikhtiar  yang  dilakukan dengan menggunakan beragam pendekatan, strategi, maupun metode. Secara fakta, pada sekolah umum khususnya di Sekolah Menengah Pertama (SMP) aspek Al-Quran- hadis merupakan  materi  yang  dianggap  sulit  dipahami  siswa,  sehingga  berdampak  pada rendahnya  kemampuan  hasil  belajar  maupun  motivasi  belajar  siswa.  Terlepas  dari rendahnya kemampuan awal yang dimiliki siswa terutama dalam kemampuan membaca al-Quran, juga minimnya inovasi dan kreativitas dalam pembelajaran turut memberikan sumbangan  yang  berarti  terhadap  fenomena  pembelajaran  aspek  al-Quran-hadis  di sekolah.
Reading  Aloud  (Al-Qiraahal-Jahriyah) merupakan  satu  diantara  strategi pembelajaran  yang  digunakan  untuk  mengaktifkan  atau  melibatkan  siswa  secara langsung,  khususnya  pada  pembelajaran  Agama  Islam  aspek  al-Quran-hadis. Reading Aloud  (Al-Qiraahal-Jahriyah) atau  membaca  nyaring  merupakan  aktivitas  dan  sekaligus sebagai  instrumen  dalam  pembelajaran  terutama  dalam  menangkap  dan  memahami informasi, pikiran, serta perasaan pengarangpada sebuah teks bacaan. Melalui metode ini dapat  membantu  siswa  dalam  menstimuli  serta  memfokuskan  pikiran  dan  mental. 2 Dengan  membaca  nyaring  dalam  pembelajaran  dapat  mengembangkan  minat  dan keterampilan, khususnya minat dan keterampilan dalam membaca dan hafalan ayat Al- Quran.
Pada SMP Negeri 5 Sambas kemampuan siswa dalam membaca al-Quran dengan tartil  dan  benar  menjadi  prioritas  tujuan  sekolah,  hal  ini  ditunjukkan  dalam  program kurikulum  dengan  ditambahnya  muatan  lokal  “iqra”  menjadi  mata  pelajaran,  dan diajarakan  pada  siswa  mulai  kelas  VII  sampai  kelas  IX  khususnya  dalam  kurikulum tingkat satuan pelajaran (KTSP).
Adanya  kemampuan  dalam  membaca  al-Quran  yang  mumpuni  dijadikan  dasar sekaligus menjadi kekuatan dalam meningkatkan kemampuan menghafal ayat al-Quran terutama  surah-surah  pendek/ayat  pilihan,  yakni  al-Quran  Al-Insyirah  ayat  1-8. Kemampuan siswa dalam menghafal al-Quran tersebut dapat diketahui melalui kegiatan pretes  maupun  postes,  yakni  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian  dan  lembar observasi.

## B. METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau juga disebut Classroom Action Research (CAR), sedangkan pendekatan yang digunakan ini adalah pendekatan kualitatif.
2 Ismail  SM, Strategi  Pembelajaran  Agama  Islam  berbasis  PAIKEM (Semarang:  Rasail  Group, 2008), hlm. 76.
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dilakukan pada semester kedua (genap), minggu pertama dibulan Januari 2019 di SMP Negeri 5 Sambas Kabupaten Sambas.
Populasi  dan  sekaligus  menjadi  sampel  dalam  penelitian  tindakan  kelas  siswa kelas  IX  B  tahun  pelajaran  2018-2019  SMP  Negeri  5  Sambas  berjumlah  20  orangsiswa, terdiri atas 10 orang laki-laki dan 10 orang perempuan.

## C. HASIL DAN DISKUSI
Dalam  proses  pendidikan  Islam,  khususnya  dalam  menghafal  al-Quran kedudukan  strategi  atau  metode  merupakan  salah  satu  komponen  penting  yang  tidak bisa dianggap remeh, karena tanpastrategi dan metode yang tepat pendidikan tidak bisa dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. 3 Selain ketepatan  dalam  pemilihan  strategi  dan  metode  tidak  dapat  dipungkiri  pentingnya prinsip-prinsip;  memberikan  suasana  gembira,  memberikan  layanan  dengan  baik, memberikan  kebermaknaan  kepada  anak,  prasyarat,  komunikasi  terbuka,  dan pemberian pengetahuan yang baru. 4
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  penilaian  yang  dilakukan  dalam  dua  siklus kegiatan  pelaksanaan  tindakan  kelas  di  peroleh  data  bahwa  kemampuan  siswa  dalam menghafal al-Quran surah Al-Insyirah ayat 1-8 dengan menggunakan strategi reading aloud mengalami  peningkatan  yang  berarti.  Pada  siklus  I  dengan  waktu  yang  relatif  singkat, yakni  dalam    waktu  satu  jam  pelajaran  (40  menit)  siswa  mampu  untuk  menghafal  al- Quran  surah  Al-Insyirah  ayat  1-8.  Peningkatan  kemampuan  siswa  dalam menghafal Al- Quran  itu  pada  dasarnya  didukung  kemampuan  yang  mumpuni  dalam  membaca  al- Quran,  dan  sekaligus  menjadi  syarat  mutlak  dalam  menghafal. 5 Hasil  penilaian  setelah dilakukan  tindakan  yang  pertama  dengan  menggunakan  strategi readingaloud hafalan siswa  kelas  IX  B  menunjukkan  ada  delapan  orang  siswa  (44%)  yang  mendapat  nilai dengan kategori baik, sembilan orang siswa (50%) mendapat nilai kategori cukup, dan satu orang (6%) mendapat nilai kurang.
3 Muh. Hambali, Cinta Al-Qur‟an Para Hafizh Cilik, (Jogjakarta: Najah, 2013), hlm. 47.
4 Arifin ,  Ilmu  Pendidikan  Islam:  Tinjauan  Teoritis  dan  Praktis  Berdasarkan  Pendekatan  Interdisipliner , (Jakarta: Bumi Aksara), 2008. Hlm.145-167.
5 Ahsin W. Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur‟an, hlm. 55.
Vol. 1, No.2,
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kategori Nilai Ju ml ah Grafik Kemampuan Hafalan Siswa Pada Siklus I Baik
Cukup Kurang
Siklus  I  belum  memberikan  capaian  maksimal  dari  standar  yang  ditetapkan sebelumnya,  hal  ini  karena  terdapat  kendala  yang  dihadapi  siswa  maupun  persoalan dalam proses pembelajaran. Kurang seriusnya siswa dalam menghafal al-Quran surah Al- Insyirah ayat 1-8 salah satunya disebabkan siswa jenuh karena sifat materi hafalan yang terlalu  menoton, 6 dan  ini  menjadi  kelemahan  strategi reading  aloud ,  dan  perlu  dicarikan solusi dan alternatif yang lebih komunikatif.
Penggunaan  strategi reading  aloud dalam  menghafal  al-Quran  surah  al-Insyirah ayat  1-8  bagi  siswa  kelas  IX  B  dilakukan  dengan  tindakan  kedua  atau  siklus  II, menunjukkan  hasil  yang  jauh  berbeda  dengan pencapaian pada siklus I. Meningkatkan konsentrasi  siswa  menjadi  fokus  utama  dilakukan,  mengingat  konsentrasi  salah  satu syarat  mutlak  yang  harus  diakukan  bagi  seseorang  yang  akan  menghafal  al-Quran. 7 Melalui  penggunaan  media  pembelajaran  bervariatif  sangat  membantu  memfungsikan seluruh  indra  siswa 8 sehingga  dapat  meningkatkan  konsentrasi  dan  sekaligus  dapat meningkatkan  kegairahan  dalam  belajar  sehingga  muncul  minat  dan  kemampuan khususnya dalam menghafalAl-Quran surah al-Insyirah ayat 1-8. 9
Demikian juga dengan memodifikasi langkah-langkah dalam strategi reading aloud dan kolaborasi dengan teknik menghafal al-Quran melalui metode ijma’i 10 , yakni dengan cara  meningkatkan  intensitas  pengulangan  ayat  dan  lebih  dari  dua  kali.  Strategi  ini sangat  berdampak  baik  pada  peningkatan  kemampuan  hafalan  siswa.  Data  hasil penilaian  yang  dilakukan  pada  siklus  II  ada  14  orang  siswa  (78%)  yang  mendapat  nilai
6 Yusuf Djajadisastra, Metode-metode Mengajar , ....  hlm. 91-92.
7 Ahsin W. Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur’an , hlm. 49.
8 Ali  Muhson,  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi,  (Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. VIII. No. 2 – Tahun 2010, hlm. 4.
9 NizwardiJalinus dan Ambiyar, Media dan Sumber Pembelajaran , (Jakarta: Kencana, 2016), hlm. 6.
10 Ahsin W. Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur‟an, hlm.
dengan kategori baik. Sedangkan tiga orang siswa (16%) mendapat nilai kategori cukup, dan satu orang (6%) mendapat nilai kurang.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Ju ml ah Kategori Nilai Grafik Kemampuan Hafalan Siswa Pada Siklus II Baik Cukup Kurang
Setelah  dilakukan  tindakan  kelas  dengan  dua  siklus,  terdapat  perbedaan  yang berarti  dalam  capaian  kemampuan  menghafal  ayat  al-Quran  surah  al-Insyirah  ayat  1-8 antara siklus pertama dan siklus yang kedua.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Baik Cukup Kurang Ju ml ah Perbandingan Kemampuan Hafalan Siklus I dan Siklus II Siklus I
Siklus  II
Berdasarkan  data  di  atas  disimpulkan  bahwa  penggunaan  strategi reading  aloud dapat meningkatkan hafalan ayat al-Quran surah al-Insyirah ayat 1-8 pada siswa kelas IX B di SMP Negeri 5 Sambas, dan berdampak juga pada peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Dengan demikian berarti hipotesis tindakan yang dirumuskan sebelumnya terbukti atau dapat diterima.
Vol. 1, No.2,

## D. KESIMPULAN
Penelitian  tindakan  kelas  tentang  penggunaan  strategi reading  aloud dalam meningkatkan  kemampuan  menghafal  Al-Quran  surah  Al-Insyirah  ayat  1-8  pada  siswa kelas  IX  B  di  SMP  Negeri  5  Sambas  telah  dilaksanakan  dalam  dua  siklus  kegiatan. Berdasarkan  uraian  sajian  dan  analisis  data  disimpulkan  bahwa  hafalan  Al-Quransurah Al-Insyirah  ayat  1-8  pada  siswa  kelas  IX  B  mengalami  peningkatan  setelah mengikutipembelajaran dengan menggunakan strategi readingaloud.
Hal ini dasarkan pada peningkatan pencapaian hafalan siswa pada setiap siklus, yakni: pada siklus I menunjukkan ada delapan orang siswa atau 44% yang mendapat nilai dengan kategori baik, sembilan orang siswa (50%) mendapat nilai kategori cukup, dan satu  orang  (6%)  mendapat  nilai  kurang.  Sedangkan  pada  pada  siklus  II  menunjukkan peningkatan  yang  cukup  berarti;  ada  14  orang  siswa    atau  78%  mendapat  nilai  dengan kategori  baik,  tiga  orang  siswa  (16%)  mendapat  nilai  kategori  cukup,  dan  satu  orang (6%) mendapat nilai kurang.
Strategi reading  aloud dapat  meningkatkan  hafalan  Al-Quran  surah  Al-Insyirah ayat  1-8  pada  siswa  kelas  IX  Bdengan  didukung  penggunaan  media  pembelajaran  yang bervariatif dan menarik, serta adanya peningkatan intensitas pengulangan bacaan hafalan ayat Al-Quran.

## Saran
Simpulan hasil penelitian di atas mendorong untuk di kemukakan beberapa saran pelaksanaan strategi readingaloud dalam meningkatkan kemampuan menghafal al-Quran pada siswa di sekolah. Saran yang dimaksud disampaikan pada:
1. Guru, reading aloud merupakan satu diantara beragam strategi maupun metode dalam pembelajaran untuk lebih meningkatkan keaktifan siswa. Khusus pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam materi Al-Quran-hadis yang memfokuskan aspek menghafal, maka readingaloud sangat membantu untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al- Quran dalam waktu yang relatif singkat.
2. Siswa, reading aloud dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan menghafal al- Quran  khususnya  pada  surah-surah  pendek,  namun  tidak  menutup  kemungkinan strategi reading  aloud dapat  diimplementasikan  untuk  menghafal  pada  surah-surah lainnyadalam Al-Quran.
3. Peneliti  lain,  Penggunaan  strategi reding  aloud dapat  meningkatkan  kemampuan menghafal  al-Quran,  namun    dapat  dilakukan  penelitian  tindakan  kelas  pada pembelajaran yang sifat materinya menghafal teks.

## REFERENSI
Ahsin W. Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur ‟ an .
Ali  Muhson,  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi,  Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. VIII. No. 2 – Tahun 2010.
Arifin ,  Ilmu  Pendidikan  Islam:  Tinjauan  Teoritis  dan  Praktis  Berdasarkan  Pendekatan Interdisipliner , Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah , Jakarta: BSNP, 2006.
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka,
2005.
E. Mulyasa, Praktik Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.
Hamruni  H, Strategi  Dan  Model-Model  Pembelajaran  Aktif-  Menyenangkan ,  Yogyakarta:  Fak. Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009.
Hasil observasi pada hari Rabu 16 Januari 2019
Hernowo, QuantumReading ,  Cara  Cepat  Bermanfaat  Untuk  Merangsang  Munculnya Potensi Membaca, Bandung: Mizan Learning Centre, 2003.
Hisyam Zaini, dkk. Strategi Pembelajaran Aktif , (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2008.
Ismail  SM, Strategi  Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  PAIKEM (Pembelajaran  Aktif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan), Semarang: RaSAIL Media Group, 2008.
John  M.  Echolas  dan  Hasan  Shadily,  Kamus  Inggris  –  Indonesia  (AnEnglish- IndonesionDictionary), Jakarta: Gramedia, 1992.
Jusuf Djajadisastra, Metode-metode Mengajar , Angkasa, Bandung, 1981, Vol. 1.
Dokumen I Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 5 Sambas.
M.M.  Al-A’zami, The  History  The  QuraniqText  Sejarah  Teks  Al-Quran .  Jakarta:  Gema  Insani Press, 2005.
Martinis  Yamin, Strategi  Pembelajaran  berbasis  Kompetensi ,  Jakarta:  Gaung  Persada  press, 2007.
Melvin  L.  Silberman,  ActiveLearning, 101  Cara  Belajar  Siswa  Aktif ,  Bandung: RaisulMuttaqien, 2004.
MochammadJawahir, Teknik dan Strategi Pembelajaran , Bandung:Cendekia Press, 2005.
Muh. Hambali, Cinta Al-Quran Para Hafizh Cilik , Jogjakarta: Najah, 2013.
NizwardiJalinus dan Ambiyar, Media dan Sumber Pembelajaran , Jakarta: Kencana, 2016.
ShofiaTidjani,  Membuat  Anak  Kian  Cinta  Buku, http://majalahqalam.com .  Online. Diakses tanggal 13 Juni 2017 .
Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Tim  Penyusun, Pendalaman  Materi  Kompetensi  Profesional ,  Bandung:  UIN  Sunan  Gunung Djati Bandung, 2012.
W. Gulo, Strategi Belajar Mengajar , Jakarta:PT Grasindo, 2002.