## Penyebab Tingginya Angka Anak Putus Sekolah Jenjang Sekolah Dasar (SD)
* Ayu Yeni Budi Lestari 1 , Fariz Kurniawan 2 , Rifal Bayu Ardi 3
123 Program studi S1 sistem informasi Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Duta Bangsa

## A B S T R A K
Putus sekolah adalah fenomena masalah yang saat ini masih sering kita temui, masalah ini berlangsung selama beberapa waktu dan cukup sulit untuk  menemukan  solusi  sebagai  pemecahan  dari  fenomena  masalah tersebut.  Banyak  faktor-faktor  yang  menjadi  penyebab  dari  masalah  ini seperti faktor internal yang merupakan faktor dari siswa sendiri,dan juga faktor eksternal yang berasal dari keluarga dan pengaruh lingkungannya.  Saat  ini  masih  banyak  kita  jumpai  kasus  anak  putus sekolah  khususnya  pada  bangku  pendidikan  Sekolah  Dasar.  Tujuan dari penelitian berikut adalah mengetahui faktor yang menjadi penyebab tingginya  putus  sekolah  pada  pelajar-pelajar  Sekolah  Dasar  di  wilayah Provinsi  Jawa  Tengah.  Metode  kualitatif  ini  dipilih  untuk  memberikan pemahaman  dan  visual  secara  mendalam  mengenai  penyebab  dari tingginya  fenomena.  Dalam  metode  kualititatif,  kelompok  kami  sebagai peneliti  akan  memposisikan  diri  langsung  ditengah  masyarakat,  karena pada  dasarnya  permasalahan  yang  menjadi  bahasan  penelitian  ini penting.  Dalam  menghimpun  data,  digunakan  metode  wawancara  dari  partisipan,  dan  studi  pustaka dengan cara mempelajari data sekunder yang berupa dokumen, arsip, hasil riset hasil penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya. Metode analisis data kualitatif akan dipakai karena data yang diperoleh adalah  data  yang  berasal  dari  observasi  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  faktor utama  penyebab  anak  putus  sekolah  adalah  kendala  ekonomi  dan  minimnya  kemampuan  dari orangtua  peserta  didik.  Sedangkan  faktor  lain  yang  menjadi  penyebabnya  seperti  keinginan  untuk bekerja, membantu otang tua, dan akses menuju kesekolah yang jauh

## A B S T R A C T
A student drop out from school is phenomenon that still often today, this phenomenon lasts for some time  and  it  is  quite  difficult  to  find  a  solution  to  solve  this  problem.  Many  factors  can  cause  this problem,  such  as  internal  factors  which  are  factors  of  the  students  themselves  and  external  factors that  come  from  the  family  and  the  influence  from  the  environment.  At  present  there  are  still  many cases of students dropped out from school, especially in elementary school education. The aim of this research  was  to determine  the  factors  that  cause  high  dropped  out  students  of elementary  school  in Central Java province. This research used qualitative method.  In a qualitative  method, our group as researchers would take position directly in the middle of the community because basically the issues were very important. The results showed that the main factors of the students dropped out from school were economic constrai nts and the lack of parents’ ability. While another factor was the desire to work, help parents, and school access.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  hal  yang  penting  bagi  kehidupan,  pendidikan  tidak  hanya  ditunjukkan  agar seseorang  menjadi  pandai  dan  ahli  dalam  suatu  hal  tertentu.  Pendidikan  juga  dipakai  dalam  proses pembentukan  karakter  peserta  didik,  pembelajaran  dalam  penerapan  budi  pekerti,  akhlak  dan pengembangan  bakat  perserta  didik  dan  juga  untuk  mengembangkan  keterampilan  yang  belum  atau sudah  dimiliki  peserta  didik.  Menurut  Moses  (2012)  menyatakan  pendidikan  adalah  proses  pengalihan pendidikan  secara  sistematis  dari  seseorang  kepada  orang  lain  sesui  tujuan  yang  sudah  diprogramkan. Dengan  adanya  pengelaihan  pengetahuan  ini  diharapkan  adanya  perubahan  sikap,  kedewasaan,  serta keterampilah. Menurut Dalle dalam Hafid, dkk. (2014) pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh oleh orang dewasa melalui kegiatan bimbingan, pembelajaran, dan latihan, yang berlangsung di sekolah

## A R T I C L E I N F O
Article history: 1 Maret 2020  Received in revised form 30 Maret 2020 Accepted 11  April 2020 Available online 15 Mei  2020
Kata Kunci: Putus Sekolah, Sekolah Dasar
Keywords: Drop out,
Elementary School .
dan diluar sekolah  dalam kurun waktu sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik  agar dapat menyiapkan  diri  untuk  menghadapi  kehidaupannya  dimasyarakat.  Pendidikan  berperan  penting  dalam kehidupan,  pendidikan  bukan  hanya  dilakukan  dalam  waktu  yang  terbatas  akan  tetapi  pendidikan dilakukan dalam waktu yang panjang. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat dari (Ariyani, 2018) yaitu pendidikan adalah baian penting bagi kebutuhan manusia, karena pendidikan  bersifat sepanjang hayat. Pernyataan  ini  juga  didukung  oleh  Tenisa,  dkk  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah kebutuhan  mutlak  bagi  manusia  yang  dijalankan  sepanjang  wayat.  Pendidikan  dan  manusia  tidak  bisa dipisahkan,  manusia  tidak  akan  jadi  apa-apa  tanpa  adanya  proses  pendidikan,  manusia  tidak  bisa mengembangakan  potensi  yang  dimiliki  ataupun  mencapai  apa  yang  menjadi  cita-cita  manusia.  Dengan adanya  pendidikan  yang  dirancang  secara  sistemastis  dan  terprogram  akan  mampu  mengembangkan potensi yang dimiliki oleh manusia itu sendiri. Hal ini sesaui dengan fungsi pendidikan yaitu Pendidikan bertujuan  sebagai  untuk  mengembangkan  dan  membentuk  watak  manusia  yang  bermatabat,  cedas, beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  (UU  Sisdiknas,  2011:  3 dalam (Dewi, Zukhri, & Dunia, 2014).
Pendidikan  dikelompokkan  menjadi  tiga  yaitu  pendidikan  forma,  pendidikan  Non  formal  dan pendidikan informal.  Pendidikan formal adalah  salah  satu  pendidikan yang di lakasankan oleh  lembaga pendidikan.  Pendidikan  formal  dibedakan  sesai  jenjangnya  antara  lain  SD,  SMP,  dan  SMA.  Pendidikan sekolah dasar adalah salah satu pendidikan yang diterima oleh anak yang ber umur 7-12 tahun. Menurut (Nurlaila,  dkk  2017)  sekolah  dasar  adalah  lembaga  pendidikan  yang  menyelenggarakan  program pendidikan  bagi  anak  yang  berusia  6-12  tahun.  Sedangkan  menurut  Ihsan  (2008)  sekolah  dasar  adalah sebuah  program  pendidikan  yang  dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  6  tahun.    Pendidikan  dasar memberikan  peranan  penting  bagi  ketelanjutan  proses  pedidikan  anak.  Pendidikan  sekolah  dasar mempunyai  tujuan  meletakkan  dasar  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut.  Dengan  pentingnya  sekolah dasar  bagi  anak    makanya  pemerintah  terrus  menggencarkan  usaha  untuk  terlaksananya  pendidikan sekolah dasar secara berkualitas dan bermutu.  Proses pendidikan di jenjang sekolah dasar akan dijadikan sebagai bekal dalam jenjang pendidikan yang lebih tinggi di masa depan. Di dalam buku Pendidikan Untuk Pembangunan  Nasional  yang  ditulis  oleh  (Muhammad  Ali,  2009:  33)  menyebutkan  ada  2  keutamaan primary  education ,  yaitu  :    1)  Pihak  yang  terkait  yaitu  pelajar  akan  dibekali  kemampuan  dasar  seperti membaca,  menulis,  berhitung,  dan  berfikir  kritis,  kemampuan  dalam  penggunaan  sains  teknologi, kemampuan untuk berkomunikasi dengan sesama melalui pendidikan dasar ini. Dan 2). Pada Pendidikan jenjang dasar akan memberikan dasar sebagai bekal menuju pendidikan yang lebih tinggi di masa depan, pendidikan tingkat dasar akan berpengaruh dalam studi ke jenjang yang lebih tinggi dimasa mendatang.
Akan tetapi masalah muncul, dalam beberapa tahun ajaran ini, sering terdengar informasi ataupun berita tentang jumlah kasus putus sekolah yang terus bertambah, khususnya terjadi di jenjang pendidikan sekolah  dasar  (SD).  Putus  sekolah  seolah  menjadi  problematika  yang  belum  dapat  diselesaikan.  Putus sekolah tentu saja akan membawa dampak negatif jika tidak diselesaikan secara baik. Berdasarkan data temuan yang diperoleh dari KEMDIKBUD, jumlah pelajar mengalami putus sekolah khususnya di jenjang SD pada wilayah provinsi Jateng selalu mengalami peningkatan setiap tahun ajarannya. Peningkatan dari fenomena tersebut dapat dilihat pada data yang telah disajikan dalam bentuk tabel 01 berikut ini.
Tabel 01. Data anak putus sekolah jenjang SD
No Tahun Ajaran Jumlah Kasus 1 2016/2017 2.205 2 2017/2018 2.238 3 2018/2019 3.800 (sumber : statistik kemdikbud)
Berdasarkan  tabel  tersebut  pada  tahun  ajaran  2016/2017  ada  sejumlah  2.205  kasus  anak  putus sekolah,  pada  tahun  ajaran  2017/2018  terdapat  peningkatan  sejumlah  33  kasus  dari  tahun  ajaran sebelumnya,  dan  pada  tahun  ajaran  2018/2019  terdapat  peningkatan  sejumlah  1.562  kasus  dari  tahun ajaran  2017/2018.  Dari  data  yang  tersaji  diatas,  dapat  disimpulkan  jika  putus  sekolah  masih  menjadi masalah yang memerlukan penyelesaian agar tidak semakin meningkat setiap tahunnya.
Putus sekolah  ada situasi  dimana seoarang anak tidak lagi mengikuti proses pembelajaran tanpa menyelesaikan  dengan  mendapatkan  Ijasah.  Contohnya  seoarang  anak  yang  berhenti  sekolah  saat  dia kelas  3  SD.  Anak  putus  sekolah  jenjang  pendidikan  dasar,  adalah  anak  usia  sekolah  jenjang  pendidikan dasar yang berhenti dari sekolah yang bersangkutan sebelum waktu yang telah ditentukan dan sebelum
mendapatkan ijazah dari sekolahnya. Putus sekolah adalah predikat yang diberikan kepada peserta didik yang tidak mampu menyelesaikan suatu jenjang pendidikan, sehingga tidak dapat melanjutkan studinya kejenjang pendidikan berikutnya (Gunawan, 2010). Menurut Vebrianto (1995) putus sekolah adalah seatu kejaian dimana siswa meninggalkan pelajaran sekolah  sebelum  menamatkan pendidikannya. Anak yang awalnya  menegikuti  pendidikan    akan  tetapi  tidak  bisa  menyelesaikan  programnya  (Sugitno,  1999). Sedangkan menurut Manan (2007) putus sekolah adalah Anak putus sekolah biasanya diartikan sebagai anak yang berhenti sekolah akibat beberapa faktor yang antara lain faktor ekonomi, faktor kelauraga dan faktor dari diri anak sendiri. Hal tersebut didukung dengan hasil peneleitain yang dilakukan oleh (Ariyani, 2018) yang menyatakan bahwa Pada tahun 2016 prosentase jumlah  anak putus sekolah  di DIY sebesar 0,21%  dengan jumlah  usia 15 tahun sebesar 277  jiwa (Sumber: DIKPORA DIY).  Angka putus  sekolah  di Yogyakarta disebabkan oleh beberapa hal. Pertama, masalah  ekonomi. Pernyataan  ini didukung dengan usia  sekolah  mengalami  putus  sekolah  dikarenakan  faktor  ekonomi.  Kedua,  rendahnya  kesadaran orangtua  akan  pentingnya  pendidikan.  Pernyataan  ini  didukung  dengan  masih  adanya  fenomena  sosial dimana masih ditemuinya beberapa kelompok masyarakat yang berpikiran bahwa anak perempuan tidak perlu menempuh pendidikan sampai jenjang pendidikan tinggi.
Banyak faktor yang mempengeruhi tingkat putus sekolah, faktor-faktor tersebut antara lain faktor yang berasal dari dalam diri anak yang berupa faktor psikologis,  ataupun faktor fisik. Faktor psikologis anak  misalnya  rendahnya  minat  belajar  siswa  atau  depresi  karena  tidak  menikuti  proses  pembelajaran sedangkan faktor fisik cacat akibat kecelakaan, ataupun sakit yang berkepanjangan daln lain sebagainya. Faktor  yang  tidak  kalah  penting  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  anak  yaitu  faktor  ekonomi keluarga, faktor kondisi kelaurga (perceraian orang tua), dan faktor lainya.  Menurut Menurut Mc Millen Kaufman  dan  Whitener  dalam  (Suryadi,  2014)  faktor  putus  sekolah  ada  dua  yaitu  faktor  internal  dan faktor ekstrnal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari anak yang putus ekolah tersebut misalnya kemalasan  anak,  hobi  bermain  akan,  rendahnya  minat  untuk  belajar  anak,  Sedangkan  faktor  eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri anak berasal dari orang tua yakni keadaan ekonomi keluarga, perhatian  orang  tua,  hubungan  orang  tua  yang  kurang  harmonis,  latar  belakang  pendidikan  orang  tua, ataupun lingkungan yang kurang mendukung seperti jarak rumah dengan sekolah yang jauh.
Adapun faktor penyebab anak putus sekolah Menurut Sukmadinata (Suyanto, 2003) adalah. Faktor utama Anak Putus Sekolah  adalah kesulitan ekonomi atau karena orang tua tidak mampu menyediakan biaya  bagi  sekolah  anak-anaknya.  Sehingga  anak  harus  berhenti  sekolah  karena  orang  tuanya  tidak mempunyai uang untuk biaya sekolah anaknya. Di samping itu orang tua juga tidak mau kalau anaknya harus berhenti sekolah. Orang tua hanya ingin agar anak-anaknya bisa menuntut ilmu dan agar anak bisa meraih cita-citanya. Selain itu, tidak jarang terjadi orang tua meminta anaknya berhenti sekolah karena mereka  membutuhkan  tenaga  anaknya  untuk  membantu  pekerjaan  orang  tua.Misalnya  di  daerah perkotaan, Anak Putus Sekolah di bawah umur, bekerja di pabrik- pabrik untuk membantu ekonomi orang tua. Adapun di daerah pedesaan, selain di sektor pertanian dan perkebunan, biasanya Anak Putus Sekolah bekerja  di  sektor  industri  kecil,  sektor  informal,  dan  perdagangan  tradisional.    Imron  (2012:159) merumuskan  beberapa  faktor  putus  sekolah  yaitu:  a.  Ketidakmampuan  mengikuti  pelajaran.  Hal  ini membuat  peserta  didik  merasa  berat  untuk  melanjutkan  pendidikannya.  Oleh  karena  itu  mereka  perlu mendapatkan perlakuan khusus yang berbeda dengan peserta didik kebanyakan. b. Tidak memiliki biaya untuk  sekolah.  Hal  ini  banyak  terjadi  pada  daerah  pedesaan,  mereka  merasa  biaya  pendidikan  terlalu mahal  sehingga  mereka  tidak  mampu  menyekolahkan  anak  mereka.  c.  Sakit  parah.  Peserta  didik  yang sakit menyebabkan mereka tidak masuk sekolah  sampai batas waktu  yang ditentukan. Karena ia sudah jau  tertinggal dengan  peserta didik yang lain maka kemudian ia lebih  memilih  tidak sekolah.  d. Peserta didik yang terpaksa harus berkerja. Di negara berkembang banyak pekerja anak yang masih umur sekolah dan  semakin  lama  ia  tidak  dapat  sekolah  lagi  karena  ia  masih  berkerja.  e.  Membantu  orang  tua. Dikarenakan  mereka  harus  membantu  orang  tua,  sering  mereka  tidak  mengikuti  lagi  pelajaran  sekolah sehingga mereka  di drops  out .  Hal ini terjadi karena  yang bersangkutan tidak dapat dididik lagi. Hal itu disebabkan  karena  kemampuan  belajar  yang  rendah  atau  karena  yang  bersangkutan  tidak  mau  lagi belajar.  g.  Peserta  didik  drop  out  karena  keinginan  sendiri.  Peserta  didik  yang  demikian  memang  tidak dapat dipaksa untuk sekolah termasuk orang tuanya. h. Kasus pidana. Pidana yang dialami peserta didik untuk beberapa tahun bisa menjadikan peserta didik drop out dari sekolah.
Beberapa  penelitain  sudah  dilkukan  untuk  menganalisis  penyebab  tingginya  putus  sekolah  pada anak, antara alin sebagai berikut: penelitian yang dilakukan oleh  (Sabarudin, Iru,  & Syahrir, 2018) yang menyatakan faktor-faktor penyebab putus sekolah di Desa Wanseriwu disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor  internal  dan  faktor  eksternal,  yang  dimana  faktor  internal  yakni  1.  minat  atau  kemauan  2. Kepercayaan  pada  diri  sendiri,  sedangkan  faktor  eksternal  terdiri  dari  1.  Lingkungan  keluarga,  2.
Lingkungan  sekolah,  3.  Lingkungan  masyarakat,  4.  Faktor  ekonomi,  5.  Pemahaman  orang  tua  terhadap pentingnya pendidikan. Menurut Kamsihyati, Sutomo, & FS (2016) menyatakan bahwa anak–anak putus sekolah di Desa Jangrana Kecamatan Kesugihan Kabupaten Cilacap di karenakan oleh faktor lingkungan keluarga yaitu besarnya jumlah anak yang menjadi tanggungan orang tua, faktor lingkungan sekolah yaitu sering  mengalami  konflik  dengan  sesama  teman  di  Sekolah,  faktor  lingkungan  masyarakat  karena masyarakat tempat ia tinggal mayoritas berpendidikan rendah, faktor ekonomi dalam bentuk kurangnya penyediaan  perlengkapan  dan  sarana  belajar  oleh  orang  tua  dan  faktor  minat  karena  anak  memilih bekerja daripada melanjutkan sekolah. Faktor yang paling dominan penyebab anak putus sekolah di Desa Jangrana Kecamatan Kesugihan Kabupaten Cilacap adalah faktor minat. Pendapat dari Muamalah (2017) bahwa Penyebab anak putus sekolah ada 2 hal yaitu Faktor internal meliputi: diri anak dan sakit yang di derita,  faktor  ekternal  meliputi:  lingkungan,  faktor  ekonomi  dan  sosial.  2)  Dampak  anak  putus  sekolah juga  menimbulkan  dampak  seperti  memperbanyak  pengangguran,  menjadi  beban  bagi  perangkat  desa, dan kurangnya wawasan. 3). Upaya penanganan anak putus sekolah antara lain: dengan ikut kejar paket, mengadakan pengajian, dan memberikan ketrampilan bagi anak putus sekolah agar memiliki bekal untuk hidup nanti.
Berdasarkan jabaran masalah serta penelitian yang sudah dilakukan maka penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penyebab tingkat putus sekolah jenjang sekolah dasar di Provinsi Jawa Tengah yang dilakukan melalui penelitian kualitatif dengan mengamati dan wawancara langsung ke masyarakat.

## 2. Metode
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif,  metode  kualitatif  dipilih  karena  data  yang  diteliti merupakan hasil dari survey,wawancara dan  observasi. Pentingnya penelitian ini dengan menggunakan penelitan kualitatif, agar hasil yang diberikan menjelaskan permasalahan anak putus sekolah lebih detail dan nyata. Dengan memasukkan metode deskriptif analitis bertujuan untuk memberikan informasi secara visual mengenai fenomena  yang kami angkat sebagai  bahan penelitian  dan membandingkannya dengan data yang ada di lapangan. Kami akan menggunakan dua jenis data yang tersedia yaitu jenis primer dan sekunder.  Jenis  primer  akan  kami  peroleh  dengan  metode  penelitian  langsung  melalui  partisipan/ responden  yang  ada  di  lapangan  serta  pihak-pihak  terkait  seperti  anak  yang  mengalami  putus  sekolah. Sedangkan data penelitian sekunder yaitu mempelajari data yang sudah ada seperti hasil riset dan hasil dari penelitian yang sudah  dilakukan sebelumnya  (Rachmawati, 2007).  Peneliti mengambil sampel dari beberapa  penelitian  yang  dilakukan  di  beberapa  wilayah  kota  dan  kabupaten  dari  povinsi  Jateng  yaitu wilayah  dari  Kota  Surakarta,  Kabupaten  Sukoharjo,  Kabupaten  Karanganyar,  Kabupaten  Wonogiri. Instrumen  dalam  penelitian  berikut  ini  adalah  peneliti  sendiri,  peneliti  dapat  langsung  melihat, mengobservasi,dan  merasakan  tentang  tentang  apa  yang  terjadi  pada  subjek  yang  ditelitinya.  Dengan memposisikan diri sebagai instrumen, dapat mempermudah peneliti dalam mengumpulkan, menganalisa, menyimpulkan  data  yang  diperoleh.  Dalam  menghimpun  data,  kami  akan  menggunakan  metode  salah satunya  adalah  wawancara  mendalam  dari  pihak-pihak  yang  terkait  (Rahardjo,  2010).  Juga  dilakukan studi  pustaka  dengan  pengumpulan  dan  mempelajari  data  sekunder  yang  berupa  dokumen,  arsip,  hasil riset hasil penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya.
Tahapan  pengumpulan  data  dalam  penelitian  berikut  melalui  beberapa  proses  yaitu  persiapan, pelaksanaan, dan penutup.  1) Pada tahap persiapan, peneliti mencari data resmi,t terkait meningkatnya jumlah fenomena masalahan putus sekolah di jenjang sekolah dasar. Dalam hal ini data dikeluarkan secara resmi oleh Kemdikbud agar terjamin validasinya. 2) Pada tahap pelaksanaan, peneliti mencari partisipan dari fenomena terkait yang  nantinya diwawancarai dan diobservasi.  Wawancara dilakukan secara tidak terstruktur  karena  langsung  menanyakan  garis  besar  permasalahan.  Peneliti  juga  mengumpulkan  hasil dari  penelitian  yang  pernah  dilakukan  sebelumnya,  untuk  dijadikan  sebegai  referensi.  3)  Pada  tahap penutup,  peneliti  mencatat  dan  merekam  informasi-informasi  penting  pendukung  fenomena  masalah yang  disampaikan  oleh  partisipan.  Peneliti  mempelajari  ulang  informasi  yang  diberikan  oleh  partisipan untuk kemudian dianalisa dan disimpulkan.
Dalam  validasi  instrumen,  peneliti  melakukan  pengujian  kredibilitas  yang  meliputi  perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, dan tringulasi. Perpanjangan pengamatan untuk mengecek kembali apakah  data  yang  sebelumnya  diperoleh  merupakan  data  valid.  Peningkatan  ketekunan  dengan melakukan  observasi  lebih  cermat  untuk  mengambil  kesimpulan  dengan  tepat.  Tringulasi  dilakukan dengan melakukan pengecekan data yang diperoleh dari peneliti lain. Dari hasil penelitian,teknik analisis dilakukan  dengan  penyajian  data  bentuk  chart  yang  diperoleh  dari  penarikan  kesimpulan.  Teknik  dari penelitian  ini  lebih  menekan  pada  generalisasi  dari  hasil  riset  yang  dilakukan.  Metode  analisis  data deskriptif kualitatif dipakai sebagai pendukung serta akan memudahkan pengembangan teori yang sudah ditemukan  sebelumnya  melalui  data  mentah  yang  berasal  dari  penelitian  responden/partisipan.  Pada
Metode  kualitatif  ini,  pada  tahap  pertamanya  Peneliti  akan  melakukan  eksplorasi,  menghimpun  banyak data selengkap mungkin, sampai pada nantinya akan menghasilkan sebuah laporan dari penelitian yang dilakukan (Afiyanti, 2008).

## 3. Hasil dan pembahasan
Dari hasil penelitian yang telah di dapat mengenai faktor penyebab anak putus sekolah yang diperoleh dari hasil observasi serta hasil wawancara secara tidak terstruktur yang disajikan dalam bagan penelitian sebagai berikut:
Sebuah pe

## Gambar 01
Gambar faktor-faktor penyebab putus sekolah.
Dilihat  dari  hasil  penelitian  bahwa  adanya  beberapa  faktor  penyebab  anak  putus  sekolah  yaitu berasal  dari  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri seperti kurangnya minat anak, anak ingin bebas dan anak memang tidak suka sekolah dalam artian anak memang ingin berhenti sekolah. Sedangkan faktor dari luar diri anak, antara lain kondisi orang tua baik ekonomi,  ataupun  kondisi  keharmonisan  keluaraga.  Sedangkan  faktor  luar  dari  sekolah  misalnya  jarak sekolah yang masih jauh dan sulit dijangkau oleh beberpa anak.
Sekolah dasar (SD) dimana proses pendidikan di sekolah dasar akan dijadikan sebagai bekal dalam menempuh  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  di  masa  depan.Pendidikan  adalah  segala  situasi  hayati yang  akan  menghipnotis  dan  akan  memberikan  pengaruh  kepada  proses  perkembangan  dari  individu. Sekolah dasar menjadi lembaga pendidikan resmi taraf awal/pertama. Segala hal yang diajarkan terhadap anak  &  remaja  yang  menjadi  peserta  didik  pada  tingkat  sekolah  dasar  ini  agar  siswa  mempunyai kompetensi yang baik dan  pencerahan penuh  terhadap relasi serta  tanggung jawab sosial mereka pada masyarakat. Sekolah Dasar di Indonesia sendiri memiliki 6 jenjang kelas, yaitu mulai dari kelas I sampai kelas  VI.  Pada  jenjang-jenjang  pendidikan  berikut,  anak  mendapatkan  mendapatkan  materi-materi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  umur  dan  kapasitasnya  oleh  guru  pembimbing  mereka.  Saat  ini,  kita hidup  dizaman  serba  berteknologi  dimana  teknologi  juga  dibutuhkan  dalam  mendukung  kemajuan pendiidkan. Kebutuhan untuk mengimbangi masyarakat dan mempersiapkan siswa untuk peran mereka dalam masyarakat hanyalah adalah alasan untuk menggunakan teknologi dalam pendidikan. Pendidik dan peneliti  menunjukkan  potensi  teknologi  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan  peserta  didik, memenuhi gaya belajar yang berbeda dan meningkatkan hasil belajar (Eady & Lockyer, 2013). (Nurlaila,
1. kendala biaya
2. kurang perhatian dari  keluarga 1. Akses jalan yang belum memadai,
2. Kurangnya fasilitas sekolah Faktor penyebab anak putus sekolah Eksternal Internal sekolah
Orang tua
1. Kurangnya motivasi belajar 2. Anak ingin bebas 3. Anak sudah niat untuk putus sekolah
dkk  2017)  menyatakan  bahwa  sekolah  dasar  adalah  lembaga  pendidikan  yang  menyelenggarakan program pendidikan bagi anak yang berusia 6-12 tahun. Sedangkan menurut Ihsan (2008) sekolah dasar adalah  sebuah  program  pendidikan  yang  dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  6  tahun.    Pendidikan  dasar memberikan  peranan  penting  bagi  ketelanjutan  proses  pedidikan  anak.  Pendidikan  sekolah  dasar mempunyai  tujuan  meletakkan  dasar  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut.  dengan  pentingnya  sekolah dasar  bagi  anak    makanya  pemerintah  terrus  menggencarkan  usaha  untuk  terlaksananya  pendidikan sekolah dasar secara berkualitas dan bermutu.  Proses pendidikan di jenjang sekolah dasar akan dijadikan sebagai bekal dalam jenjang pendidikan yang lebih tinggi di masa depan. Di dalam buku Pendidikan Untuk Pembangunan  Nasional  yang  ditulis  oleh  (Muhammad  Ali,  2009:  33)  menyebutkan  ada  2  keutamaan primary  education ,  yaitu  :    1)  Pihak  yang  terkait  yaitu  pelajar  akan  dibekali  kemampuan  dasar  seperti membaca,  menulis,  berhitung,  dan  berfikir  kritis,  kemampuan  dalam  penggunaan  sains  teknologi, kemampuan untuk berkomunikasi dengan sesama melalui pendidikan dasar ini. dan 2). Pada Pendidikan jenjang dasar akan memberikan dasar sebagai bekal menuju pendidikan yang lebih tinggi di masa depan, pendidikan tingkat dasar akan berpengaruh dalam studi ke jenjang yang lebih tinggi dimasa mendatang seperti (SLTP) dan (SLTA).
Disini  peran  dan  keahlian  guru  juga  penting  karena  guru  akan  memandu  dan  memberikan pengalaman  dalam  setiap  pembelajaran  yang  diberikan  tidak  hanya  berdasarkan  pada  kemajuan teknologi saja (Cuban, 2003). Tingginya angka anak putus sekolah, khususnya yang berada ditingkat SD di wilayah  provinsi  Jawa  Tengah  perlu  memerlukan  perhatian  yang  lebih  mendalam,  karena  pada  jenjang Sekolah  Dasar  menjadi  lembaga  pendidikan  resmi  taraf  awal/pertama  yang  ditempuh  oleh  anak  & remaja.Tingkat sekolah dasar ini dibentuk agar siswa mempunyai kompetensi yang baik dan pencerahan penuh terhadap relasi serta tanggung jawab sosial mereka pada masyarakat.
Putus sekolah  ada situasi  dimana seoarang anak tidak lagi mengikuti proses pembelajaran tanpa menyelesaikan  dengan  mendapatkan  Ijasah.  Contohnya  seoarang  anak  yang  berhenti  sekolah  saat  dia kelas  3  SD.  Anak  putus  sekolah  jenjang  pendidikan  dasar,  adalah  anak  usia  sekolah  jenjang  pendidikan dasar yang berhenti dari sekolah yang bersangkutan sebelum waktu yang telah ditentukan dan sebelum mendapatkan ijazah dari sekolahnya. Putus sekolah adalah predikat yang diberikan kepada peserta didik yang tidak mampu menyelesaikan suatu jenjang pendidikan, sehingga tidak dapat melanjutkan studinya kejenjang pendidikan berikutnya (Gunawan, 2010). Menurut Vebrianto (1995) putus sekolah adalah seatu kejaian dimana siswa meninggalkan pelajaran sekolah  sebelum  menamatkan pendidikannya. Anak yang awalnya  menegikuti  pendidikan    akan  tetapi  tidak  bisa  menyelesaikan  programnya  (Sugitno,  1999). Sedangkan menurut Manan (2007) putus sekolah adalah Anak putus sekolah biasanya diartikan sebagai anak yang berhenti sekolah akibat beberapa faktor yang antara lain faktor ekonomi, faktor kelauraga dan faktor dari diri anak sendiri. Hal tersebut didukung dengan hasil peneleitain yang dilakukan oleh (Ariyani, 2018) yang menyatakan bahwa Pada tahun 2016 prosentase jumlah  anak putus sekolah  di DIY sebesar 0,21%  dengan jumlah  usia 15 tahun sebesar 277 jiwa  (Sumber: DIKPORA DIY).  Angka putus sekolah  di Yogyakarta disebabkan oleh beberapa hal. Pertama, masalah  ekonomi. Pernyataan  ini didukung dengan usia  sekolah  mengalami  putus  sekolah  dikarenakan  faktor  ekonomi.  Kedua,  rendahnya  kesadaran orangtua  akan  pentingnya  pendidikan.  Pernyataan  ini  didukung  dengan  masih  adanya  fenomena  sosial dimana masih ditemuinya beberapa kelompok masyarakat yang berpikiran bahwa anak perempuan tidak perlu  menempuh  pendidikan  sampai  jenjang  pendidikan  tinggi.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi peristiwa tersebut, diantaranya adalah faktor biaya, orangtua dan motivasi dari peserta didik.
Adapun faktor penyebab anak putus sekolah Menurut Sukmadinata (Suyanto, 2003) adalah. Faktor utama Anak Putus Sekolah  adalah kesulitan ekonomi atau karena orang tua tidak mampu menyediakan biaya  bagi  sekolah  anak-anaknya.  Sehingga  anak  harus  berhenti  sekolah  karena  orang  tuanya  tidak mempunyai uang untuk biaya sekolah anaknya. Di samping itu orang tua juga tidak mau kalau anaknya harus berhenti sekolah. Orang tua hanya ingin agar anak-anaknya bisa menuntut ilmu dan agar anak bisa meraih cita-citanya. Selain itu, tidak jarang terjadi orang tua meminta anaknya berhenti sekolah karena mereka  membutuhkan  tenaga  anaknya  untuk  membantu  pekerjaan  orang  tua.Misalnya  di  daerah perkotaan, Anak Putus Sekolah di bawah usia, bekerja di pabrik- pabrik untuk membantu ekonomi orang tua. Adapun di daerah pedesaan, selain di sektor pertanian dan perkebunan, biasanya Anak Putus Sekolah bekerja  di  sektor  industri  kecil,  sektor  informal,  dan  perdagangan  tradisional.    Imron  (2012:159) merumuskan  beberapa  faktor  putus  sekolah  yaitu:  a.  Ketidakmampuan  mengikuti  pelajaran.  Hal  ini membuat  peserta  didik  merasa  berat  untuk  melanjutkan  pendidikannya.  Oleh  karena  itu  mereka  perlu mendapatkan perlakuan khusus yang berbeda dengan peserta didik kebanyakan. b. Tidak memiliki biaya untuk  sekolah.  Hal  ini  banyak  terjadi  pada  daerah  pedesaan,  mereka  merasa  biaya  pendidikan  terlalu mahal  sehingga  mereka  tidak  mampu  menyekolahkan  anak  mereka.  c.  Sakit  parah.  Peserta  didik  yang sakit menyebabkan mereka tidak masuk sekolah  sampai batas waktu  yang ditentukan. Karena ia sudah
jau  tertinggal dengan  peserta didik yang lain maka kemudian ia lebih  memilih  tidak sekolah.  d. Peserta didik yang terpaksa harus berkerja. Di negara berkembang banyak pekerja anak yang masih usia sekolah dan  semakin  lama  ia  tidak  dapat  sekolah  lagi  karena  ia  masih  berkerja.  e.  Membantu  orang  tua. Dikarenakan  mereka  harus  membantu  orang  tua,  sering  mereka  tidak  mengikuti  lagi  pelajaran  sekolah sehingga  mereka  di drops  out .  f. drop  out oleh  sekolah.  Hal  ini  terjadi  karena  yang  bersangkutan  tidak dapat  dididik  lagi.  Hal  itu  disebabkan  karena  kemampuan  belajar  yang  rendah  atau  karena  yang bersangkutan tidak mau lagi belajar. g. Peserta didik drop out karena keinginan sendiri. Peserta didik yang demikian  memang  tidak  dapat  dipaksa  untuk  sekolah  termasuk  orang  tuanya.  h.  Kasus  pidana.  Pidana yang  dialami  peserta  didik  untuk  beberapa  tahun  bisa  menjadikan  peserta  didik  drop  out  dari  sekolah. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan ada beberapa faktor yang ditemukan antara lain:
Pertama, kurangnya motivasi belajar.  Motivasi bersal dari bahsa  Latin yaitu movore yang artinya mengerakkan. Motivasi adalah suatu proses mendorong daan mempertahankan aktivitas agar tercapainya sebuh  tujuan  (Schunk,  et  al.,  2012).  Motivasi  adalaha  perubahan  energy  dalam  diri  seseorang  yang ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan  reaksi  agar  tercapainya  sebuah  tujuan  (Mc  Donald  dalam (Hamalik,  2003).  Motivasi  adalah  serangkaian  usaha  untuk  menyiapkan  kondisi  tertentu,  sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu. Sedangkan menurut Biehler dan Snowman dalam (Suyono, dkk., 2015) menyatakan bahwa motivasi adalah daya yang membangunkan, memilih, mengarahkan suatu prilaku.  Motivasi sebagai  proses yang dapat  membangkitkan dan memabawa prilaku,  memberikan arah prilaku  dan  tujuan  prilaku,  memungkinkan  prilaku  untuk  melanjutkan  dan  memeilih  prilaku  tertentu. Menurut  Wlodkowski  1991  dalam  (Green  &  Kelso,  2006).  Motivasi  dapat  dibedakan  menjadi  dua  yaitu motivasi  intrinsic  dan  ekstrinsik.  Motivasi  intrinsic  yaitu  perasaan  senang  yang  berasal  dari  dalam  diri anak.  Menurut  Ryan  dan  Deci  (2000)  dalam  (Erlisnawati,  2015)  menyatakan  bahwa  motivasi  intrinsic adalah  sebagai  dampak  dari  sebauh  kegitan  yang  melekat  pada  seseorang  yang  berupa  kepuasan,    rasa senang  yang  mampu  mendorong  seseorang  melakukan  sesuatu.    Motivasi  intrinsic  bagi  anak  adalah sebuah  hasil  pendidikan,  anak  mampu  mengontrol,  lebih  percaya  serta  meraka  menjadi  lebih  aktif sehingga  tujuan  dari  sebuah  program  pendidikan  itu  dapat  dihujudkan.  Sedangkan  motivasi  eksternal Motivasi  Ekstrinsik  Motivasi  ekstrinsik  berfokus  pada  faktor-faktor  eksternal  untuk  individu  dan  tugas, seperti imbalan, pujian, hak istimewa, atau perhatian (Palmer, 2005). Motivasi ekstrinsik adalah hal-hal di luar  diri  individu  yang  mendorong  individu  untuk  melakukan  sesuatu.  Dari  jabaran  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  motivasi  dari  anak  sangat  dibutuhkan  dalam  kelanjutan  proses  pembelajaran.  karena dengan  adanya  motivasi  dari  anak  akan  menumbuhkan  rasa  ingin  melakukan  sebauh  kegiatan  dengan baik. Tentunya motivasi ini dipengaruhi oleh beberapa faktor antara faktor kesiapan dan faktor sosial.
Kedua,  Anak  yang  tidak  peduli.  Rasa  tidak  peduli  anak  bisa  disebabkan  oleh  banyak  faktor.  Tapi peran orang tua disini sangatlah besar. Bagaimana pola asuh anak sangat mempengaruhi kondisi anak. di keluargalah anak akan belajar segala hal pertama dengan keluaraga. Kelaurga yang mempunyai pola asuh yang baik akan menghasilkan anak yang baik pula. Hal ini didukung oleh pernyataan Adanya hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan kepedulian sosial remaja dipertegas oleh Musaheri (2007) dalam (Aditia, Hamiyati, & Rusilanti, 2016) mengemukakan bahwa pola asuh merupakan suatu kegiatan yang  dilakukan  secara  terpadu  dalam  jangka  waktu  yang  lama  oleh  orang  tua  kepada  anaknya  dengan tujuan untuk membimbing, membina dan melindungi anak. Pola asuh merupakan interaksi antara orang tua dengan anak, interaksi disini termasuk ekspresi sikap, nilai, perhatian dalam membimbing, mengurus, dan melatih perilaku anak. Maka dari itu orang tua perlu memberikan pola asuh yang baik bagi anak dan mengajarkan  nilai-  nilai  sosial,  karena  bagaimana  orang  tua  mendidik  anak  sangat  penting  agar  anak mempunyai  nilai  sosial  yang  tinggi.  Lingkungan  keluarga  sangat  berperan  penting  bagi  pembentukan karakter  perkembangan  pada  anak,  jika  orangtuanya  tidak  memberikan  rasa  kepedulian  kepada  anak, maka  anak  juga  seperti  itu.  Hal  ini  dinyatakan  dengan  tidak  peduli  dengan  yang  di  minta  oleh orangtuanya, anak selalu mengabaikan perintah dari orang tua.
Ketiga.  Anak  yang  ingin  bebas.  Kebebasan  merupakan  potensi  untuk  membuat  diri  seseorang terhadap  dunianya.  Keinginan  manusia  untuk  bebas  merupakan  keinginan  yang  sangat  mendasar,  anak sudah tidak mau lagi disuruh ini itu oleh orangtuanya dan anak mengurusi  hidupnya dengan sesukanya saja, apa yang diinginkan oleh orangtuanya sudah bertentangan dengan apa yang diinginkan anak, hal ini karena  anak  ingin  bebas  dari  tugas  tugas  sekolah.  Menurut  Hipocrates  (Tri,  2016)  seseorang  yang memiliki tipe plegmatis merupakan pribadi yang selalu cinta damai dengan menjadi netral dalam segala keadaan dan kondisi konflik tanpa memihak kubu manapun.
Keempat  Kendala  biaya.  Menurut  Wahyu  (dalam  Putri,  2018)  Tingkat  pendapatan  merupakan Satuan  tingkatan  yang  berasal  dari  pemasukan  keuntungan  yang  dihasilkan  dari  penjualan  barang  dan jasa dalam jangka waktu tertentu. Menurut Bambang (1990: 18) berpendapat bahwa: “pendapatan berupa
uang  yaitu  pendapatan  berupa  gaji  dan  gaji  yang  diperoleh  dari  hasil  kerja  pokok,  kerja  lembur,  kerja sampingan dan kerja kadang – kadang. Usaha sendiri meliputi komisi dan penjualan dari kerajinan rumah tangga. dari hasil investasi yakni pendapatan yang diperoleh dari kerja sosial, pendapatan berupa beras, pengobatan,  transportasi,  perumahan,  rekreasi,  barang  yang  diproduksi  dan  konsumsi.  Dari  pendapat diatas, dapat diketahui sintesa tingkat pendapatan orang tua anak putus sekolah jenjang pendidikan dasar dalam  penelitian  ini  adalah  penghasilan  yang  diperoleh  orang  tua  anak  putus  sekolah  per  bulan  dari pekerjaannya dalam bentuk uang dan dipergunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup keluarganya.
Kelima,  Kurang  perhatian  dari  keluarga.  Anak  juga  diasuh  secara  permisif  maka  dari  itu  Anak memiliki sikap yang egois, kemandirian yang rendah, serta kurang bertanggungnya jawab dengan tugas- tugas yang Anak miliki. Orangtua subyek tidak pernah memberikan perhatian kepada Anak sehingga Anak mengatur  hidupnya  dengan  se  sukanya.  Menurut  Baumrind  (dalam  Husnatul,  2019)  pola  asuh  permisif dimana  pada  pola  asuh  ini  orangtua  sangat  terlibat  dalam  kehidupan  anak-anak  mereka,  namun menetapkan  sedikit  batas  atau  kendali  terhadap  anak  mereka.  Orangtua  cenderung  membiarkan  anak- anak  mereka  melakukan  apa  saja,  sehingga  anak  tidak  dapat  mengendalikan  perilakunya  serta  tidak mampu untuk menaruh hormat pada orang lain.
Beberapa  penelitian  mendukung  hasil  temuan  ini  adalah  (Liani  &  Marpaung,  2019)  menyatakan bahwa bahwa adanya beberapa faktor yang menyebabkan anak putus sekolah, yaitu 1) Penyebab kurang motivasi belajar 2) Anak ingin bebas 3) Anak tidak peduli 4) Penyebab orangtua disebabkan karena (a) Pola  asuh  orangtua  yang  otoriter  (b)  Pola  asuh  orangtua  yang  permisif  (c)  Orangtua  sibuk  dengan pekerjaannya.  5)  Penyebab  sekolah  disebabkan  karena  (a) Bullying verbal  (b)  Tidak  nyaman  dengan suasana  kelas.  6)  Penyebab  pengaruh  teman  sebaya.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Sabarudin  et  al., 2018) yang menyatakan faktor-faktor penyebab putus sekolah di Desa Wanseriwu  disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal, yang dimana faktor internal yakni 1. Minat atau kemauan 2.  Kepercayaan  pada  diri  sendiri,  sedangkan  faktor  eksternal  terdiri  dari  1.  Lingkungan  keluarga,  2. Lingkungan  sekolah,  3.  Lingkungan  masyarakat,4.  Faktor  ekonomi,  5.  Pemahaman  orang  tua  terhadap pentingnya pendidikan. Menurut (Kamsihyati et al., 2016) menyatakan bahwa anak–anak putus sekolah di Desa  Jangrana  Kecamatan  Kesugihan  Kabupaten  Cilacap  di  karenakan  oleh  faktor  lingkungan  keluarga yaitu besarnya jumlah anak yang menjadi tanggungan orang tua, faktor lingkungan sekolah yaitu sering mengalami  konflik  dengan  sesama  teman  di  Sekolah,  faktor  lingkungan  masyarakat  karena  masyarakat tempat ia tinggal mayoritas berpendidikan rendah, faktor ekonomi dalam bentuk kurangnya penyediaan perlengkapan dan sarana belajar oleh orang tua dan faktor minat karena anak memilih bekerja daripada melanjutkan  sekolah.  Faktor  yang  paling  dominan  penyebab  anak  putus  sekolah  di  Desa  Jangrana Kecamatan  Kesugihan  Kabupaten  Cilacap  adalah  faktor  minat.  Pendapat  dari  (Muamalah,  2017)  bahwa Penyebab anak putus sekolah ada 2 hal yaitu Faktor internal meliputi: diri anak dan sakit yang di derita, faktor  ekternal  meliputi:  lingkungan,  faktor  ekonomi  dan  sosial.  2)  Dampak  anak  putus  sekolah  juga menimbulkan  dampak  seperti  memperbanyak  pengangguran,  menjadi  beban  bagi  perangkat  desa,  dan kurangnya  wawasan.  3).  Upaya  penanganan  anak  putus  sekolah  antara  lain:  dengan  ikut  kejar  paket, mengadakan pengajian, dan memberikan ketrampilan bagi anak putus sekolah agar memiliki bekal untuk hidup nanti.
Berdasarkan hasil analisa tersebut, terdapat beberapa faktor utama penyebab anak putus sekolah di karesidenan surakarta, yang terbagi menjadi faktor eksternal dan internal. Pada faktor eksternal yang menjadi  penyebabnya  adalah  kendala  ekonomi  dan  minimnya  kemampuan  dari  orangtua  peserta  didik. Faktor  kendala  biaya  menjadi  faktor  utama  dalam  fenomena  ini,  biaya  dalam  hal  ini  berkaitan  dengan kebutuhan dalam sekolah seperti buku pelajaran, seragam dan  atribut, pembayaran uang pembangunan dan  biaya  SPP  bulanan  yang  masih  sering  diterapkan  disekolah.  Kedua,  faktor  minimnya  kemampuan orang tua, orang tua yang memiliki pengalaman dan pemahaman terhadap pendidikan pasti akan selalu mendukung anak didalam belajar terutama dijenjang pendidikan dasar karena hal tersebut penting untuk masa  depan  mereka,  jika  anak  melewatkan  pendidikan  dasar  maka  anak  tidak  akan  bisa  menempuh jenjang yang lebih tinggi dan belajar lebih banyak mengenai berbagai hal yang tidak bisa didapat melalui sistem  pembelajaran  non-formal.  Faktor  eksternal  lainnya,  adalah  faktor  yang  berasal  dari  lingkungan sekolah  yaitu  jarak  akses  menuju  sekolah  dan  kurangnya  fasilitas,  dibeberapa  wilayah  masih  ditemui lokasi sekolah-sekolah yang kurang strategis dan jauh dari pemukiman, jarak akses menuju sekolah yang jauh dan tidak mudahnya akses transportasi akan menjadi salah satu faktor mengurangi semangat belajar dari  peserta  didik.  Fasilitas  dalam  mendukung  kegiatan  belajar  juga  perlu  diperhatikan  karena  dengan fasilitas  yang  baik,  Selain  faktor  eksternal,  juga  terdapat  faktor  internal  yang  berasal  dari  diri  siswa. Faktor internal tersebut adalah kurangnya motivasi siswa dalam belajar, keinginan anak untuk bebas dan tidak terikat oleh suatu lembaga, serta adanya keinginan anak untuk putus sekolah sejak awal agar bisa membantu orang tua dalam bekerja dan merantau.  Pemerintah  dalam hal ini sudah berupaya membuat program dan rencana kerja yang berkaitan dengan pendidikan agar semua anak mengenyam pendidikan
dasar secara menyeluruh sehingga tingginya angka anak putus sekolah bisa ditekan setiap tahunnya. Jika angka putus sekolah setiap tahunnya tetap bertambah dan meningkat, maka akan menimbulkan dampak negatif, diantaranya adalah anak merasa rendah diri, stress, perkembangan emosi yang lambat, semakin tertutup pada potensi diri sendiri, menjadi pemalas, kurang pergaulan, tidak memiliki tujuan dan cita-cita, dan  yang  terpenting  adalah  kurangnya  dari  pengetahuan  yang  dimiliki.  Berbagai  pihak  baik  internal maupun  eksternal  perlu  bekerjasama  dalam  mengentaskan  putus  sekolah,  peran  orangtua  dalam membimbing  anak  juga  sangat  berpengaruh  pada  proses  belajar  dan  masa  depannya.  Penerapan kebijakan-kebijakan  baru  yang  berkaitan  dengan  wajib  belajar  dan  peran  pemerintah  memberikan bantuan dalam rangka mensukseskan wajib belajar juga perlu untuk lebih dimaksimalkan.

## 4. Simpulan dan saran
Dari  pembahasan  dapat  disimpulkan  jika  ada  beberapa  faktor  utama  penyebab  anak  mengalami putus sekolah di jenjang pendidikan dasar yang terbagi menjadi faktor eksternal dan faktor internal. Pada faktor eksternal, terbagi terbagi atas faktor yang berasal dari orangtua yang terkendala dalam membiayai pendidikan  serta  kurangnya  kemampuan  dalam  memberikan  dukungan  motivasi  kepada  siswa.  Faktor eksternal  lainnya  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  sekolah  seperti  minimnya  akses  dan  kurangnya fasilitas  sekolah.  Sedangkan  faktor  internalnya  merupakan  hal  yang  berasal  dari  siswa  sendiri  yaitu kurangnya  motivasi  dalam  belajar,  keinginan  untuk  bebas,  dan  keinginan  untuk  tidak  melanjutkan pendidikan.

## Daftar Rujukan
Aditia,  H.  R.,  Hamiyati,  H.,  &  Rusilanti,  R.  (2016).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Kepedulian Sosial  Remaja. JKKP  (Jurnal  Kesejahteraan  Keluarga  Dan  Pendidikan) , 3 (2),  89–93. https://doi.org/10.21009/jkkp.032.08
Ali, Mohammad. 2009. Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Jakarta: Grasindo.
Ariyani,  S.  N.  Q.  (2018).  Tren  Angka  Putus  Sekolah  Pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Daerah Istimewa  Yogyakarta. Jurnal  Kebijakan  Pendidikan , 7 (4),  440–451.  Retrieved  from http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/sakp/article/view/13142
Badan Pusat Statistik Provinsi DIY. (2012). Daerah Istimewa Yogyakarta dalam Angka 2011. Yogyakarta: BPS Provinsi DIY. Diambil pada tanggal 02 November 2017, dari http://yogyakarta.bps.go.id.
Bambang  Rianto.  1990.  Dasar-dasar  Pembelanjaan  Perusahaan.  Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
Cuban,  L.  (2003).  “The  great  reappraisal  of  public  education”:  The  1952  Charles  P.  Steinmetz  memorial lecture. American Journal of Education . https://doi.org/10.1086/377671
Dewi, N. A. K., Zukhri, A., & Dunia, I. K. (2014). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah 2012 / 2013. Jurnal Juruan Pendidikan Ekonomi , 4 (1), 1–12. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPE/article/view/1898
Eady,  M.  J.,  &  Lockyer,  L.  (2013).  Tools  for  learning:  technology  and  teaching  strategies. Queensland University of Technology, Australia , (pp. 71).
Erlisnawati. (2015). Masalah Motivasi Belajar Siswa Sd Pada Ips. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 1 (2).
Green, T. M., & Kelso, C. M. (2006). Factors That Affect Motivation Among Adult Learners. Journal of College Teaching & Learning (TLC) , 3 (4), 65–74. https://doi.org/10.19030/tlc.v3i4.1729
Gunawan, A. H. (2010). Sosiologi pendidikan: Suatu analisis sosiologi tentang pelbagai problem pendidikan . Jakarta:  Rineka  Cipta.H.  Mudjia  Rahardjo.  (2010).  Triangulasi  dalam  Penelitian  Kualitatif. https://doi.org/10.1360/zd-2013-43-6-1064
Hafid, A., & dkk. (2014). Konsep Dasar Ilmu Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Hamalik, O. (2003). Prosedur Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.Hasnatul,
Jannah.  (2018).  B entuk  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Menanamkan  Perilaku  Moral  Pada  Anak  Usia  Di Kecamatan
Ampek Angkek . Pesona PAUD , Vol I, No 1.
https://media.neliti.com/media/publications/157190-ID-none.pdfIhsan, Faud. (2008). Dasar-dasar Kependidikan Dasar. Bandung: Rineka Cipta Ress.
Imron, Ali. 2012. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Kamsihyati,  T.,  Sutomo,  &  FS,  S.  (2016).  Kajian  Faktor-Faktor  Penyebab  Anak  Putus  Sekolah  di  Desa Jangrana Kecamatan Kesugihan Kabupaten Cilacap. Geo Edukasi , 5 (1), 16–21.
Liani, T., & Marpaung, J. (2019). Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah Causative Factors Of The Children’s Drop Out Of School Tressia Liani 1 , Junierissa Marpaung 2. Pendidikan Agama Islam , 4 (2), 26–38.
Manan, J. (2007). Dinamika Anak Putus Sekolah . Jakarta: Rajawali Pers.
Moses, M. (2012). Analisis Pengaruh Pendidikan, Pelatihan, Dan Pengalaman Kerja Terhadap Produktivitas Kerja  Pegawai  Dinas  Pertambangan  Dan  Energi  Provinsi  Papua . Media  Riset  Bisnis  &  Manajemen , 12 (1), 18–36.
Muamalah,  B.  (2017). Studi  Analisis  Penanganan  Anak  Putus  Sekolah  Di  Desa  Ngepanrejo  Kecamatan Bandongan Kabupaten Magelang Disusun. Universitas Muhammadiyah Surakarta . https://doi.org/10.1016/j.jpainsymman.2017.04.009
Nurlaila, S, & dkk. (2017), Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournaments (TGT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV SDN Gugus X kota Bengkulu. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 1 (1) : 43 – 49
Palmer. (2005). A Motivational View of Constructivist- informed Teaching. International Journal of Science Education , 27 (15).
Putri, Arini Eka. (2018). Analisis Faktor – Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah Jenjang Pendidikan Dasar Di Kecamatan Ambarawa Kabupaten Pringsewu . Jurnal Unila.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/jpg/article/download/16027/11573
Rachmawati, I. N. (2007). Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif: Wawancara. Jurnal Keperawatan Indonesia , 11 (1), 35–40. https://doi.org/10.7454/jki.v11i1.184
Sabarudin,  Iru,  L.,  &  Syahrir,  A.  (2018).  Faktor-Faktor  Penyebab  Putus  Sekolah  (Studi  Desa  Wanseriwu Kecamatan  Tiworo  Tengah  Kabupaten  Muna  Barat). Selami  IPS , 3 (47),  244–254. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Schunk, D. ., & et al. (2012). Motivasi dalam Pendidikan: Teori, Penelitian dan Aplikasi. In Edisi Ketiga . Terj: Ellys Tjo.
Sugitno, A. (1999). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Suryadi.  (2014). Permasalahan  Dan  Alternatif  Kebijakan  Pendidikan  Indonesia .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Suyanto. (2003). Masalah Sosial Anak . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suyono, & dkk. (2015). Implementasi Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tri  Ria  Astuti.  (2016).  Deskripsi  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  SMA  Negeri  4 Purmokerto. Skripsi. Tidak Diterbitkan. FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Vebrianto. (1995). Pengaruh Keluarga Dalam Pendidikan Anak . Jakarta: Jaya Sakti.
Yati Afiyanti. (2008). Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian. Metode Penelitian Survai .