## DAMPAK PERCERAIAN ORANG TUA TERHADAP ANAK

## (Studi Kasus Di SMA Negeri 1 Kecamatan Nosu Kabupaten Mamasa)
Ahmad Al Yakin*

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  phenomenon  of  divorce  and  separation  of parents were influential for the formation of children's behavior and personality. The purpose  of  this  study  was  to determine  the  impact  of  parental  divorce  on  children  in public  SMA  1  nosu  districts  nosu  Mamasa  district.  This  type  of  research  is qualitative  descriptive.  The  subject  of  this  research,  students  of  class  XI  IPA  who have  parents  with  backgrounds  have  divorced.  Based  on  the  recommendation  of  the supervising  teacher  that  netted  two  students,  such  as  Mega  and  Rismawati  Rena. Methods  of data  collection  using  interviews and  observation.  Based on  the  results  of research in public SMA 1 nosu districts nosu district Mamasa known that children of divorce indicates that the situation of children who come from families who had just divorced, usually have an impact on the issue of emotion expressed by not being able to manage  his  emotions well,  be  it  emotional  angry  or  sad,  often  aloof  and withdrawn. But not all children of divorce experienced something like that, for the subject who has found  her  identity  in  line  with  the  development  of  psychological,  physical,  and psychosocial well so that they can react to frustration caused by family problems with a positive attitude.
Keywords: divorce, impact, students

## PENDAHULUAN
Pancasila sebagai sebuah ideologi hanya seperti sebuah formalitas. Ia ada hanya  menjadi  sebuah  pelengkap,  tetapi  perjalanan  hidup  masyarakatnya sendiri  terkadang  jauh  dari  nilai-nilai  Pancasila.  Terkadang  bukan  salah masyarakat sendiri, tetapi juga salah pemerintah yang kurang menanamkan dan memberi  teladan  penerapan  nilai-nilai  Pancasila  pada  masyarakatnya.  Apalagi dengan semakin berkembangnya teknologi yang semakin memudahkan manusia untuk berinteraksi dengan masyarakat luar, masuknya paham, nilai, pandangan, doktrin  yang  tidak  sesuai  dengan  kepribadian  bangsa  Indonesia  masuk  tanpa tameng-tameng.  Maka  tidaklah  mengherankan  bila  dengan  alasan  globalisasi kini masyarakat Indonesia berperilaku jauh dari nilai-nilai luhur Pancasila.
Salah  satu  perilaku  yang  jauh  dari  nilai  luhur  Pancasila  yaitu  ditandai oleh  rendahnya  pendidikan  moral.  Salah  satu  kenyataan  di  Indonesia  sekarang ini adalah adanya gejala kemerosotan moral bangsa secara tajam. Kemerosotan
*) Dosen FKIP-UNASMAN. ahmadalyakin76@gmail.com
moral tersebut bukan hanya pada orang tua akan tetapi sudah merambat pada generasi  muda  yang  diharapkan  untuk  meneruskan  perjuangan  bangsa. Winataputra, (2008).
Sebagai dampak modernisasi, industrialisasi, kemajuan ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  kondisi  sosial  kemasyarakatan  yang  terjadi sekarang  ini  di  berbagai  belahan  dunia  baik  di  negara-negara  yang  sudah  maju atau yang sedang berkembang sangat memprihatikan. Kondisi Kemasyarakatan yang terjadi sekarang ini di berbagai belahan dunia baik di negara-negara yang sudah maju atau yang sudah berkembang apalagi negara yang sudah tertinggal, sangat  memprihatikan.  Berbagai  kejanggalan  yang  terjadi  memunculkan  satu pertanyaan  yang  jika  tidak  dicermati  dengan  benar,  akan  sulit  menjawabnya. Fenomena  bunuh  diri  di  kalangan  orang  kaya  yang  secara  materiil  tidak kekurangan, penyakit mental (stress), problematika rumah tangga, obat-obatan terlarang,  abnormalisme  seksual,  tindak  kriminal,  anarkisme,  dan  lain sebagainya,  merupakan  suatu  problematika  yang  baru  dicari  jalan  keluarnya. (Gunarsa, 2002: 12).
Mewujudkan  keluarga  harmonis  bukan  perkara  yang  mudah  seperti membalikkan  telapak  tangan.  Berbagai  perselisihan  dan  masalah  yang  timbul antara  suami  istri  dapat  memicu  pertengkaran  yang  berujung  pada  perceraian. Pada akhirnya, tidak dapat terelakkan, anak juga ikut menanggung akibatnya. Pasangan  yang  bercerai  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk  mengurangi dampak buruk dari perpecahan rumah tangga mereka dengan berbagai cara agar tidak menimbulkan permasalahan-permasalahan serius pada anak-anak mereka. Namun sulit dihindari, perceraian dan perpisahan orang tua menjadi faktor yang sangat berpengaruh bagi pembentukan perilaku dan kepribadian anak nantinya. ketidakharmonisan  keluarga  memengaruhi  perkembangan  kepribadian  anak, dan  banyak  penelitian  mengungkapkan  banyaknya  dampak  buruk  perceraian bagi anggota keluarga khususnya bagi seorang anak. (Dagu, 2002).
Proses perceraian, bagi anak merupakan masa dimana sedang mengalami pengalaman transgresi (pengalaman disakiti atau mendapat perlakuan tidak adil dari diri sendiri ataupun orang lain). Stres dialami oleh remaja korban perceraian karena  munculnya  konflik  dengan  diri  sendiri  yang  tinggi,  terputusnya hubungan  dengan  salah  satu  orang  tua,  permasalahan  kesehatan  fisik  dan mental  orang  tua  dan  hilangnya  wibawa  orang  tua.  Perubahan  yang  terjadi dalam  keluarga  setelah  perceraian  orang  tua  mereka  membuat  anak  remaja merasa  tertekan  dan  merasa  kesulitan  menjalani  perubaahan-perubahan  yang terjadi  seperti  harus  tinggal  dengan  salah  satu  orang  tua  saja  yang  selama  ini mereka  bisa  tinggal bersama  dengan  kedua orang  tua  mereka  dan  konflik  yang masih harus terjadi setelah perceraian. Hal ini tentu tidak mudah diterima oleh remaja yang yang orang tuanya harus berpisah.
Dibandingkan dengan anak-anak yang berasal dari keluarga utuh, anak- anak  yang  berasal  dari  keluarga  bercerai  cenderung  menunjukkan  masalah-
masalah  akademis,  masalah  eksternal  (seperti  kenakalan  remaja)  dan  masalah internal (seperti kecemasan dan depresi), kurang memiliki tanggung jawab sosial, kurang  kompeten  dalam  relasi  yang  akrab,  putus  sekolah,  aktif  secara  seksual diusia  dini,  mengkonsumsi  obat-obatan,  bergabung  dengan  kawan-kawan  yang anti sosial, memiliki penghargaan diri yang rendah, dan kurang mengembangkan kelekatan yang aman sebagai orang dewasa awal. Muawanah, (2007).
Di  SMA  negeri  1  Nosu,  berdasarkan  data  yang  di  peroleh  penulis  dari guru  bimbingan  konseling  diketahui  terdapat  10  orang  peserta  didik  yang merupakan  anak-anak  korban  perceraian  yang  umumnya  di  kelas  atau  di sekolah  cenderung  tidak  dapat  mengontrol  emosi  dari  orang  tua  mereka  yang sudah  bercerai  mengakibatkan  keinginan  untuk  melampiaskan  rasa  frustasi mereka dengan melakukan hal-hal yang berlawanan dengan peraturan misalnya saja  memberontak.  Anak  menjadi  merasa  kurang  diperhatikan,  misalnya  di sekolah  anak  sering  membolos,  bertengkar  dengan  teman  sebayanya,  jarang pulang  ke  rumah,  sering  melanggar  peraturan  sekolah  seperti  ke  sekolah  sering terlambat, merokok di lingkungan sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana dampak perceraian orang tua terhadap terhadap anak di SMA Negeri 1 Kecamatan Nosu Kabupaten Mamasa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  berbentuk  studi  kasus. yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  mengenai dampak  perceraian orang  tua  terhadap anak  di  SMA  Negeri 1 Nosu  kecamatan Nosu, dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMA Negeri 1 Nosu Kecamatan Nosu kabupaten  Mamasa.  Subyek  adalah  peserta  didik  yang  berasal  dari  keluarga tidak  utuh  atau  anak  korban  perceraian.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti mengambil  5  orang  peserta  didik  SMA  Negeri  1  Nosu  kecamatan  Nosu kabupaten  Mamasa  sebagai  subyek  penelitian.  Pengambilan  subyek  penelitian berdasarkan  kriteria  peserta  didik  yang  berasal  dari  keluarga  bercerai.  Subjek penelitian  ini  adalah  anak  remaja  yang  orang  tuanya  bercerai  dengan  batasan usia antara usia (16 tahun- 18 tahun).
Instrumen yang digunakan adalah Observasi dan wawancara. Observasi menurut:  Menurut  Mugiarso  (2004:  81).,  “Observasi  atau  pengamatan  adalah teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  mengatasi  dan  mencatat secara sistematik gejala-gejala tingkah laku yang tampak”. Sedangkan Moleong (2002:  127)  pengamatan  yang  dilakukan  adalah  pengamatan  terbuka  yaitu pengamatan  yang  diketahui  oleh  subjek,  sehingga  subjek  dengan  sukarela memberikan  kesempatan  kepada  pengamat  untuk  mengamati  peristiwa  yang terjadi  dan  mereka  menyadari  bahwa  ada  orang  lain  yang  mengamati  mereka. Observasi  ini  dilakukan  untuk  mengamati  dan  membuat  catatan  deskriptif
terhadap  latar  belakang  dan  semua  kegiatan  yang  terkait  dengan  dampak perceraian orang tua terhadap kenakalan remaja, untuk memperoleh data yang akurat.  Teknik  observasi  dalam  penelitian  dilakukan  pengamatan  secara langsung  di  lapangan,  dengan  mencari  informasi  dari  informan  yaitu  peserta didik SMA Negeri 1 Nosu yang orang tuanya mengalami perceraian, teman satu kelas peserta didik tersebut, dan guru atau wali kelas. Adapun yang diobservasi yaitu perilaku peserta didik  yang merupakan anak korban perceraian selama di sekolah  dan  interaksi  dengan  teman  sebayanya  maupun  dengan guru atau wali kelasnya.  Untuk  melengkapi  hasil  observasi,  peneliti  juga  menggunakan  data penelitian  dengan  tidak  mengabaikan  kemungkinan  penggunaan  sumber  non manusia seperti dokumen dan catatan-catatan dengan tujuan untuk melengkapi data hasil wawancara.
Wawancara  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  pengumpulan  data untuk  penelitian  yang  berupa  percakapan  dengan  maksud  untuk  memperoleh keterangan mengenai tujuan penelitian yang dilakukan dengan cara tanya jawab sambil tatap muka pewawancara dan yang diwawancarai dengan menggunakan pedoman wawancara. Menurut Mugiarso (2004: 83) wawancara merupakan suatu teknik  atau  cara  pengumpulan  data  dengan  mengadakan  pembicaraan  atau tanya  jawab  secara  lisan  antara  orang  yang  mewawancara  dengan  yang diwawancarai.  Dalam  wawancara  ini  teknik  yang  digunakan  adalah pembicaraan informal, yang mana mempunyai arti bahwa antara pewawancara dengan  yang  diwawancarai  terjalin  hubungan  yang  wajar-wajar  saja,  dengan melihat kondisi yang sesuai. Jadi suasananya kelihatan lebih santai dan berjalan seperti  pembicaraan  biasa  pada  kehidupan  sehari-hari.  Dan  pertanyaan  yang diajukan  tergantung  pada  pewawancara  dengan  melihat  hal  yang  pokok  saja untuk dipertanyakan. (Moleong, 2007 : 136).
Wawancara ini ditujukan kepada peserta didik yang merupakan korban perceraian,  teman  dari  anak  korban  perceraian,  dan  guru  pembimbing.  Teknik yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  wawancara  terstruktur  dan wawancara tidak terstruktur. Wawancara terstruktur mempunyai tujuan untuk mengetahui  segala  bentuk  yang  sifatnya  mendalam,  sebagaimana  yang  telah dirumuskan  sebelumnya  sesuai  dengan  permasalahan  yang  ditetapkan. Sedangkan  wawancara  tidak  terstruktur  merupakan  suatu  yang  mempunyai sifat  bebas  (santai)  dan  dapat  memberikan  kesempatan  seluas-luasnya  kepada informan  untuk  memberikan  keterangan  yang  diperlukan.  Teknik  wawancara dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengungkap  data  selengkap  mungkin  dari informan.
Beberapa alasan
dipilihnya teknik wawancara sebagai metode  pengumpulan  data  adalah:  1).  Subyek  penelitian  adalah  peserta  didik SMA  Negeri  1  Nosu  kecamatan    Nosu  yang  merupakan  korban  perceraian, kemudian  teman  dari  anak  korban  perceraian  tersebut  adapun  informasi  yang ditanyakan  mengenai  bagaimana  sikap  dan  interaksi  anak  korban  perceraian
tersebut  selama  di  sekolah,  sedangkan  dengan  guru  pembimbing  bertanya mengenai  informasi  tentang  sikap  dan  prestasi  anak  korban  perceraian  di sekolah.  2).    Suasana  keakraban  yang  terjadi  dalam  wawancara  dimungkinkan memperoleh  data  yang  objektif.  3)  Dengan  wawancara  peneliti  dapat mengetahui  kondisi  nyata  subyek  seperti  kondisi  keluarga  dan  kondisi lingkungan subyek.
Teknik pengumpulan data dalam proses penelitian ini dilakukan dengan dua  cara  (Soekanto,  2006:  24)    yaitu  :  1. Observasi Pengamatan atau observasi adalah  aktivitas  yang  dilakukan  makhluk  cerdas,  terhadap  suatu  proses  atau objek  dengan  maksud  merasakan  dan  kemudian  memahami  pengetahuan  dari sebuah  fenomena  berdasarkan  pengetahuan  dan  gagasan  yang  sudah  diketahui sebelumnya,  untuk  mendapatkan  informasiinformasi  yang  dibutuhkan  untuk melanjutkan  suatu  penelitian.  Dengan  demikian,  dalam  rangka  pengumpulan data  dalam  penelitian  ini,  maka  observai  dilakukan  dengan  mengamati  dan mencatat hal-hal yang berhubungan dengan perilaku kenakalan remaja di SMA Negeri 1 Nosu kecamatan Nosu akibat perceraian orang tuanya. 2). Wawancara (Interview)  Wawancara  adalah  kegiatan  pengumpulan  data  primer  yang bersumber  langsung  dari  responden  penelitian  di  lapangan.  Melalui  teknik tersebut,  maka  wawancara  akan  dilakukan  secara  langsung  terhadap  beberapa pihak,  baik  yang  terlibat  langsung  dengan  permasalahan  yang  diteliti  maupun yang  tidak  terlibat  langsung,  disamping  itu,  juga  mengumpulkan  data-data lainnya dari pihak-pihak yang bersangkutan dengan penelitian ini.
Analisis data menurut Bogdan (dalam Sugiyono, 2007: 244) menyatakan bahwa analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  bahan-bahan  lain sehingga  dapat  mudah  dipahami  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada orang  lain.  Proses  analisis  dimulai  dengan  menelaah  seluruh  data  kasar  yang tersedia  dengan  berbagai  sumber  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Dari hasil perolehan data, maka hasil penelitian dianalisis secara tepat agar simpulan yang  diperoleh  tepat  pula.  Proses  analisis  data  ada  tiga  unsur  yang dipertimbangkan oleh penganalisis yaitu: 1) . Reduksi Data, 2).  Penyajian Data, 3)  Penarikan  Simpulan  atau  Verifikasi.  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono,  2007: 19).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini diperoleh berdasarkan penelitian yang dilaksanakan di SMA negeri 1 Nosu yang orang tuanya bercerai yaitu Mega dan Rismawati  Rena.  Sebelum  dilaksanakan  wawancara  dengan  kedua  subyek penelitian,  peneliti  terlebih  dahulu  mencari  informasi  kepada  pihak  terkait antara lain guru pembimbing dan siswa kelas XI IPA sendiri. Hal ini bertujuan untuk  mendukung  data  dalam  pemilihan  subyek  penelitian  dengan  informasi
yang  telah  diperoleh  dari  pihak-pihak  tersebut  diatas.  Peneliti  menggunakan metode  wawancara  dan  observasi  dengan  tujuan  untuk  mencari  data  yang lengkap mengenai subyek. Wawancara ini dilakukan dengan subyek sendiri, guru pembimbing dan teman satu kelas subyek (Mega dan Rismawati Rena).
Pemilihan  teman  subyek  yang  menjadi  kesulitan  peneliti,  karena  teman subyek  yang  dipilih  menjadi  informan  mengetahui  kondisi  suyek  dan  akrab dengan  subyek.  Pengamatan  dilakukan  selama  tiga  hari  dengan  dibantu  oleh guru wali kelas untuk mendapatkan teman dekat subyek.
Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Pendi Bongga Senga, S.Pd. guru  wali  kelas  sekaligus  guru  bimbingan  konseling  SMA  negeri  1  Nosu kecamatan  Nosu  diketahui  bahwa  peserta  didik  dengan  kondisi  orang  tua  yang telah bercerai yaitu Mega dan Rismawati Rena merupakan anak yang biasa saja, tidak ada hal yang menonjol dari keduanya, tidak banyak bertingkah termasuk peserta  didik  yang  disiplin  karena  tidak  pernah  melakukan  pelanggaran  di sekolah tetapi termasuk seorang yang pendiam dan penyendiri.
Subyek  cukup  memiliki  daya  kontrol  emosi  yang  baik,  tidak  pernah bertengkar dengan teman sekelasnya, guru apalagi dengan peserta didik lainnya. Subyek  tidak  mudah  terpancing  emosinya,  tidak  minum  alkohol  tetapi  kurang bergaul.  Subyek  mempunyai  semangat  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah.  Subyek  termasuk  sangat  mengalami  kesulitan  dalam bersosialisasi bahkan cenderung  tidak mempunyai teman, kadang menyendiri.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  wali  kelas  maka  ditemukan bahwa  dampak  yang  diakibatkan  oleh  orang  tua  yang  bercerai  terhadap  anak yaitu menarik diri dari pergaulan, senang menyendiri atau sendiri, tidak mudah bergaul, sehingga menjadi kurang aktif dalam pembelajaran serta kurang disiplin dalam mengerjakan tugas.
Selanjutnya  hasil wawancara  dengan  Hermiati  teman  sekelas  Mega  dan Rismawati Rena dapat diketahui bahwa subyek (Mega) tidak senang melakukan keributan  pada  saat  di  dalam  kelas,  hubungan  sosialnya  dengan  teman-teman sekelas termasuk baik, dengan guru juga baik. Hal ini dilakukan karena subyek ingin bergaul bersama dengan teman-temannya dan guru, serta rajin ke sekolah. Selain  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  Mega  memiliki  keberanian  dan  kemampuan untuk  mengatasi  masalah  yang  dihadapi  secara  matang  dan  rasional  dengan menontrol  emosi  yang  baik,  tidak  mudah  terpancing  dan  memiliki  ketenangan ketika ada teman sekelasnya yang mengejeknya.
Kendatipun  Mega  merupakan  anak  dari  korban  perceraian,  semangat dan  motivasi  belajarnya  tergolong  baik  menurut  rekan  subyek,  subyek  selalu mendapat  motivasi  dari  guru,  apalagi  di  minggu  pertama  setelah  kedua  orang tuanya bercerai Mega kelihatan sangat sedih dan selalu melamun. Disamping itu Mega  juga  seperti  tidak  mempunyai  semangat  belajar  sehingga  hal  tersebut berakibat pada prestasi belajar siswa di sekolah menjadi menurun. Rasa frustrasi subyek  dalam  menghadapi  masa  depannya  sering  diekspresikan  dengan
berfantasi  atau  melamunkan  sesuatu  yang  tidak  jelas,  tidak  pernah  belajar, selalu  cemberut  dan  tampak  rendah  gairah  hidupnya.  Subyek  tampak  tidak memiliki  pertimbangan-pertimbangan  rational  dan obyektif  dalam  menghadapi realitas  kehidupannya  yang  dicerminkan  ketidakmampuan  mengembangkan kualitas  diri  dengan  meningkatkan  belajar  dan  membangun  masa  depannya tanpa kehadiran kedua orang tuanya.
Kesedihan  yang  di  rasakan  oleh  Mega  ketika  kedua  orang  tuanya  baru bercerai  menyebabkan  guru  senantiasa  memberikan  perhatian,    motivasi  dan arahan  agar  memiliki  semangat  hidup  dan  mau  melanjutkan  sekolahnya, sehingga akhirnya sekarang subyek sudah mulai rajin ke sekolah.
Secara  garis  besar,  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  teman  subyek (Mega)  menunjukkan  bahwa  ketika  baru  mengetahui  bahwa  orang  tuanya bercerai  subyek  mengalami  rasa  frustrasi  yang  cukup  tinggi  serta  tidak menerima keadaan dari perceraian kedua orang tuanya. Dampak emosional yang dirasakan oleh Mega menyebabkan rasa sedih yang berlebihan, senang melamun dan  menghayal  ketika  proses  belajar  berlangsung  di  dalam  kelas,  begitu  juga yang terjadi di luar kelas Mega menarik diri dari teman-temannya.
Perceraian  kedua  orang  tua  berdampak  kepada  kondisi  psikologi  dan emosional  peserta  didik.  Dampak  positif  yang  terlihat  adalah  tidak  terjadi perubahan  perilaku  negatif  terhadap  subyek.  Subyek  tidak  minum-minuman beralkohol,  tidak  senang  berkelahi  dan  tidak  gampang  emosi.  Kendatipun demikian,  menurut  teman  subyek  kenakalan  yang  biasa  dilakukan  subyek sifatnya  hanya  sebatas  tidak  mengerjakan  tugas  sekolah  dan  kadang  terlambat mengikuti upacara bendera, itupun jarang terjadi.
Wawancara selanjutnya dilakukan kepada Mikhawati teman Rismawari Rena, yang merupakan teman sebangku subyek dan juga masih tetangga dengan subyek, diperoleh data bahwa subyek merupakan teman yang baik, tetapi tidak mampu  mengotrol  emosinya  jika  ada  teman  yang  mengejeknya  dan  merasa ditindas.
Sikap  dan  perilaku  subyek  tidak  menggambarkan  kebencian  dan kemarahan  yang  meledak-ledak,  membentak  maupun  berkata  kasar,  baik terhadap  teman  pergaulannya  maupun  pada  keluarganya  kecuali  pada  kondisi tertentu  yaitu  ketika  ada  yang  mengejek  atau  menghinanya,  tetapi  terlihat subyek berusaha menyembunyikan kesedihannya pada saat peneliti menanyakan  tentang  kehidupan  keluarganya.  Subyek  menangis  untuk mengekspresikan  kondisi  emosionalnya  sambil  menceritakan  perihal  perceraian kedua orang tuanya.
Perceraian kedua orang tuanya tidak membuat subyek menjadi terpuruk bahkan  disikapi  dengan  sikap  positif  yaitu  semakin  giat  belajar,  bersemangat karena ingin membahagiakan kedua orang tuanya, ingin membanggakan kedua orang tua dan keluarganya dengan meningkatkan prestasi belajarnya di sekolah.
Dampak negatif subyek masih belum dapat mengelola emosinya dengan baik. Subyek berusaha untuk tidak marah apabila ada teman yang mengejeknya tetapi terkadang subyek langsung membalasnya jika merasa sangat terhina.
Pergaulan  subyek  tergolong orang  yang  mudah  bergaul  dan  merupakan anak  yang  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan  teman-temannya,  hal  ini yang  menyebabkan  subyek  memiliki  banyak  teman  di  sekolah.  Subyek  adalah anak  yang  memiliki  perhatian  kepada  teman-temannya.  Dalam  berinteraksi dengan  teman-temannya,  Rismawati  berusaha  untuk  lebih  mendahulukan kepentingannya  orang  lain  serta  memiliki  sikap  setia  kawan,  kebersamaan,  dan selalu berempati terhadap teman-temannya.
Kondisi  ini  membuat  Rismawati  terbuka  dan  sering  menceritakan  atau mencurahkan  persoalan  yang  dihadapi  dengan  teman  akrabnya  (Mikhawati) sebagai  tempat  berbagi  masalah  sehingga  hubungannya  dengan  teman  dekat mapupun dengan teman sebayanya tampak lebih akrab.
Selanjutnya, akan di gambarkan  hasil wawancara dengan subyek Mega sebagai  berikut:  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  subyek  Mega  diketahui bahwa  dalam  mengatasi  dampak  emosi  tergolong  sulit  mengontrol  emosi. Terjadinya  perceraian  dalam  sebuah  keluarga  menimbulkan  emosi  negatif dalam  diri  anak,  terutama  yang  paling  banyak  terjadi  adalah  emosi  sedih  dan marah,  lebih  tampak  menunjukkan  sikap  diamnya,  ada  perasaan  dendam,  rasa tidak  percaya  diri,  dan  kebencian,  hingga  perilaku  agresif  yang  dapat mengganggu  dalam  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain  terutama  dengan teman-teman sebayanya.
Kepercayaan kepada sahabat dan pacar merupakan tempat mencurahkan  segala  persoalan  yang  dialaminya.  Peran  guru  di  sekolah  juga sangat  membantu  dalam  mengelola  emosi  peserta  didik  korban  perceraian. Kematangan  emosi  diperlihatkan  ketika  mendapatkan  perhatian,  motivasi  dan arahan  dari  guru  sangat  membantu  dalam  mengatasi  sikap  agresif  dan  mudah marah tersebut.
Penyebab  perceraian  kedua  orang  tua  subyek  yang  disebakan  oleh adanya  konfliks  suami-istri  dapat  menjadi  pemicu  perceraian  bila  tidak terselesaikan  dengan  baik-baik.  Konflik-konflik  tersebut  juga  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  yang  mungkin  terakumulasi  selama  beberapa  waktu sebelumnya,  namun  kurang  mendapat  perhatian  serius  dan  tidak  terselesaikan secara  tuntas,  akibatnya  mempengaruhi  perilaku  emosional  pasangan  suami- Istri.  Puncak  konflik  yang  tidak  dapat  dibendung  lagi  akan  menimbulkan perseturuan terbuka dan seringkali harus
melibatkan  pihak  ke  tiga  untuk  proses  penyelesaiannya,  seperti  pihak  lembaga pengadilan.
Proses penerimaan keadaan kedua orang tua yang bercerai menyebabkan rasa  pesimis  dan  pasrah  terhadap  kondisi  kedua  orang  tua  meskipun  subyek selalu  berusaha  untuk  mendamaikan  di  setiap  waktu.  Meskipun  diawal
mengetahui  pertengkaran  kedua  orang  tuanya  Mega  merasakan  kondisi  emosi yang negatif, sehingga terbawa ke dalam pergaulannya yang mudah marah dan kesulitan dalam mengontrol emosinya.
Meskipun  kedua  orang  tuanya  bercerai,  komunikasi  diantara  keduanya tergolong baik dengan ketidaknyamanan yang dirasakan adalah membagi waktu untuk kedua orang tua yang terpisah. Dampak positif yang diperoleh dari hasil wawancara  dengan  Mega  yaitu  kematangan  emosi  dan  senang  berdamai,  tidak dendam  kepada  teman  jika  mengalami  konflik,  tetap  rajin  bersekolah  dan semangat mengikuti pelajaran.
Hasil  wawancara  selanjutnya  dengan  subyek  Rismawati  Rena  dapat diketahui  bahwa  penyebab  perceraian  subyek  yaitu  karena  masalah  ekonomi, perselingkuhan  dan  sudah  tidak  adanya  kecocokan  diantara  keduanya. Perceraian  yang  dirasakan  anak  merupakan  tekanan  batin  yang  sangat menyakitkan,  karena  pada  umumnya  setiap  anak  menginginkan  hidup  dalam keluarga  yang  utuh,  adanya  kehadiran  orangtua  di  sepanjang  perjalanan kehidupannya.  Anak  yang  orang  tuanya  bercerai  mengalami  hidup  yang  tidak sehat secara mental dan tidak bahagia.
Ungkapan subyek diketahui bahwa dampak dari perceraian kedua orang tua  ini  dirasakan  kepedihan  yang  luar  biasa  dan  sangat  mendalam  dan mengakibatkan  anak  merasa  malu  memiliki  orang  tua  yang  bercerai.  Akan tetapi,  dampak  positif  yang  ditunjukkan  adalah  kematangan  emosi  dalam menyelesaikan  konflik  yang  mendera.  Keterbukaan,  mandiri  dalam  belajar (mengerjakan  PR)  dan  bersikap  psoitif  terhadap  masalah  dan  selalu  mencari solusi yang terbaik juga ditunjukkan oleh pernyataan Rismawati Rena.
Kondisi  ini  didukung  dengan  keterbukaan  subyek  terhadap  masalah yang  dihadapi  dan  mampu  menceritakan  atau  tidak  memendam  masalah  yang dialaminya  dengan  baik,  serta  mudah  menerima  nasehat  dan  arahan  dari siapapun  serta  menganggap  bahwa  semua  teman-teman  di  sekolahnya  adalah saudara.
Komunikasi  yang  terjalin  antara  subyek  dengan  kedua  orang  tuanya tergolong baik bahkan sangat merindukan suasana seperti saat keluarga mereka masih utuh.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang ditemukan bahwa dampak perceraian kepada peserta didik di SMA negeri 1 Nosu kecamatan Nosu kabupaten Mamasa terdiri  dari  dampak  negatif  dan  dampak  positif.  Dampak  negatif  yang  dialami oleh  peserta  didik  adalah  kondisi  emosi  yang  labil  yang  ditunjukkan  dengan sikap  peserta  didik  yang  tertutup  dari  pergaulan,  menyendiri  dan  terkadang bertindak agresif (jika diejek atau dihina).
Tetapi  tidak  semua  anak  mengalami  trauma  akibat  perceraian,  banyak anak  yang  berasal  dari  keluarga  yang  bercerai  dapat  menjadi  individu  yang
berkompeten. Hal itu dikarenakan faktor dari individu dan latar belakang orang tua  yang  mampu  memberi  penjelasan  bahwa  sebenarnya perceraian  juga  dapat melepaskan anak-anak dari masalah konflik perkawinan yang dialami orang tua mereka dan ini merupakan jalan terbaik yang harus ditempuh.
Harapan yang timbul dari anak-anak korban perceraian adalah berpikir bahwa  kegagalan  orang  tuanya  dapat  dijadikan  pelajaran  agar  ia  tidak  seperti mereka  dan  menjadi  bekal  mereka  untuk  menuju  masa  depan  yang  lebih  baik. Uraian di atas mengindikasikan bahwa keadaan anak yang berasal dari keluarga yang bercerai, biasanya belum dapat mengelola emosinya dengan baik, baik itu emosi  marah  maupun  sedih.  Seperti  dikuasai  emosi,  tidak  dapat  menenangkan diri  sendiri,  sering  terlihat  murung,  tidak  dapat  menghibur  dirinya.  Anak  juga akan  lepas  kendali  dengan  melakukan  tindakan  agresif  dan  sulit  untuk melepaskan  kecemasan.  Hal  ini  terjadi  karena  tidak  adanya  peran  orang  tua yang  dapat  menjadi  figure  dalam  kehidupan  seorang  anak.  Tetapi  tidak  semua anak  korban  perceraian  mengalami  hal  seperti  itu,  bagi  subyek  yang  telah menemukan  identitas  dirinya  sejalan  dengan  perkembangan  psikis,  fisik,  dan psikososialnya sehingga mampu mereaksi frustasi yang disebabkan oleh problem keluarga  dengan  sikap  positif.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  anak  memiliki sikap disiplin diri yang tinggi, bertanggung jawab, mandiri, dan percaya diri.
Salah  satu  penyebab  perceraian  kedua  orang  tua  subyek  adalah  faktor keberlangsungan  dan  kebahagiaan  sebuah  perkawinan  sangat  dipengaruhi  oleh kehidupan  ekonomi-finansialnya.  Kebutuhan-kebutuhan  hidup  akan  dapat tercukupi dengan baik bila pasangan suami-istri memiliki sumber finansial yang memadai.  Dalam  masyarakat  tradisional  maupun modern,  seorang  suami  tetap memegang peran besar untuk menopang ekonomi keluarga, sehingga mau tidak mau seorang suami harus bekerja agar dapat memiliki penghasilan. Oleh karena itu,  dengankeuangan  tersebut  akan  dapat  menegakkan  kebutuhan  ekonomi keluarganya.
Penyebab  perceraian  berikuntnya  adalah  perselingkuhan  yang merupakan sebuah perzinaan yang dilakukan oleh seseorang terhadap orang lain yang bukan menjadi pasangan hidup yang syah, padahal ia telah terikat dalam perkawinan  secara  resmi  dengan  pasangan  hidupnya.  Jadi  perselingkuhan sebagai  aktivitas  hubungan  sexual  di  luar  perkawinan  (extra-marital  sexual relationship) (Soesmaliyah Soewondo, 2001) dan mungkin semula tidak diketahui oleh pasangan hidupnya, akan tetapi lama
kelamaan  diketahui  secara  pasti  (Satiadarma,  2001).  Oleh  karena  itu, seseorang akan merasa sangat kecewa, sakit hati, sedih, stress dan depresi setelah mengetahui  bahwa  pasangan  hidupnya  melakukan  parselingkuhan,  sebab dirinya  telah  dikianati  secara  diam-diam.  Akibat  semua  itu,  kemungkinan seseorang memilih untuk bercerai dari pasangan hidupnya.
Perselingkuhan  dapat  dilakukan  oleh  siapa  saja  yaitu  tergantung  siapa yang  melakukannya  apakah  dilakukan  oleh  seorang  suami  atau  seorang  istri
(Satiadarma,  2001)  Pasangan  suami-istri  yang  akan  bercerai  merasakan  bahwa sebuah  perkawinan  yang  dibina  sejak  awal  seolah-olah  tidak  dapat  dilanjutkan lagi  karena  terjadi  ketidak-cocokkan  yang  menyebabkan  konflik,  pertengkaran atau percekcokkan terus menerus.
Padahal  ketika  mereka  memutuskan  untuk  menikah,  mereka  merasa sudah  cocok  dan  menganggap  bahwa  orang  yang  dinikahinya  adalah  satu- satunya orang yang dapat membahagiakan hidupnya. Mereka berjanji sehidup- semati  di  hadapan  penghulu,  pengadilan  agama  atau  di  gereja.  Mereka  juga berjanji  bahwa  hanya  kematian-lah  yang  akan  memisahkan  hubungan perkawinan  mereka.  Namun  ketika  mereka  menyatakan  bahwa  mereka  sudah tidak  cocok  lagi,  maka  berarti  mereka  melakukan  pengingkaran  terhadap  janji pernikahannya. Konfliks suami-istri dapat menjadi pemicu perceraian bila tidak terselesaikan  dengan  baik-baik.  Konflik-konflik  tersebut  juga  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  yang  mungkin  terakumulasi  selama  beberapa  waktu sebelumnya,  namun  kurang  mendapat  perhatian  serius  dan  tidak  terselesaikan secara  tuntas,  akibatnya  mempengaruhi  perilaku  emosional  pasangan  suami- Istri.  Puncak  konflik  yang  tidak  dapat  dibendung  lagi  akan    menimbulkan perseturuan terbuka dan seringkali harus melibatkan pihak ke tiga untuk proses penyelesaiannya, seperti pihak lembaga pengadilan.
Jika  seorang  remaja  mengalami  permasalahan  perceraian  pada  orang tuanya,  mereka  akan  cenderung  mengalami  luka,  kesedihan,  serta  kemarahan ketika orang tuanya bercerai, namun lebih mampu dalam penyesuaian pada hal- hal  yang  baru  dikedepannya  seperti  perubahan  kondisi  ekonomi,  perubahan peran  dalam  keluarga  yang  baru.  Dampak  dariperceraian  orang  tua  tidak semata-mata  menimbulkan  dampak  yang  negatif  seperti  tawuran,  minum minuman  beralkohol,  judi  sampai  narkoba.  Hal  ini  disebabkan  karena  kontrol guru dan masyarakat terhadap lingkungan masih sangat kuat.

## SIMPULAN
Dampak perceraian orangtua pada umumnya cenderung bersifat negatif dan jarang yang menilai dari sisi positifnya. Berdasarkan hasil penelitian di SMA negeri  1  Nosu  kecamatan  Nosu  kabupaten  Mamasa  dan  pembahasan  pada  bab terdahulu  diketahui  bahwa  anak-anak  korban  perceraian  mengindikasikan bahwa  keadaan  anak  yang  berasal  dari  keluarga  yang  baru  saja  bercerai, biasanya  berdampak  pada  persoalan  emosi  yang  diekspresikan  dengan  tidak dapat  mengelola  emosinya  dengan  baik,  baik  itu  emosi  marah  maupun  sedih, sering menyendiri dan menarik diri dari pergaulan.
Tetapi  tidak  semua  anak  korban  perceraian  mengalami  hal  seperti  itu, bagi  subyek  yang  telah  menemukan  identitas  dirinya  sejalan  dengan perkembangan  psikis,  fisik,  dan  psikososialnya  sehingga  mampu  mereaksi frustasi yang disebabkan oleh problem keluarga dengan sikap positif. Hal inilah yang  menyebabkan  anak  memiliki  sikap  kematangan  emosi  dalam  mengambil
keputusan,  keterbukaan  menerima  masalah,  bertanggung  jawab,  mandiri,  dan percaya  diri,  tidak  mudah  terpancing  emosinya,  tidak  minum  alkohol, mempunyai  semangat  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah, memiliki  keberanian  dan  kemampuan  untuk  mengatasi  masalah  yang  dihadapi secara  matang  dan  rasional  dengan  menontrol  emosi  yang  baik,  tidak  mudah terpancing  dan  memiliki  ketenangan  ketika  ada  teman  sekelasnya  yang mengejeknya.

## SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian  di  SMA  negeri  1  Nosu kecamatan  Nosu  kabupaten  Mamasa,  dapat  direkomendasikan  beberapa  saran: 1). Kepada  guru  pembimbing  diharapkan  untuk  lebih  sering  memberikan motivasi,  arahan  dan  bimbingan  kepada  anak  korban  perceraian,  sehingga kematangan  emosinya  menjadi  lebih  baik. 2). Peserta  didik  lebih  diharapkan agar  tidak  menjauhi  teman  sekelas  yang  mengalami  korban  perceraian,  tetap berteman  dan  mengajaknya  bergaul. 3). Kepada  peneliti  selanjutnya  metode pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik wawancara yang tidak menutup  kemungkinan  kurangnya  keterbukaan  dan  kejujuran  subyek  dalam dalam  menceritakan  masalahnya  oleh  karena  itu  untuk  penelitian  berikutnya agar lebih mempertajam pada kondisi subyek di rumah dan lingkungannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2002.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dagu, Save M. 2002. Psikologi Kelurga. Jakarta : Rineka Cipta.
Daradjat,  Zakiah,  1997.  Pokok-pokok  Kesehatan.  Jiwa/Mental,  Jakarta,  Bulan
Bintang.
Dariyo, Agoes. 2008. Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta : Grasindo. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan. Bandung: Reamaja Rosdakarya. Goleman,  Daniel.  2003.  Kecerdasan  Emosional.  Alih  Bahasa:  T.  Hermaya. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Gunarsa, Singgih D dan Yulia, S. D . 2002. ”Psikologi untuk keluarga”,Jakarta :

## Gunung Mulia.
Miles,  Mattew  B  dan  A.  Michael  Huberman.  2007.  Analisis  Data  Kualitatif,.
Buku  Sumber  Tentang  Metode-Metode  Baru.  Jakarta:  Universitas
Indonesia. Press.
Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Muawanah,  Sulis.  2007.  Dampak  Perceraian  Orang  Tua  Terhadap  Pengamalan Ibadah Anak di Kelurahan Bunulrejo Malang. Jurnal Psikologi.
Mugiarso, Heru, dkk. 2004. Bimbingan dan Konseling. Semarang : UNNES Press. Musbikin,  Imam.  2008.  Mengatasi  Anak-Anak  Bermasalah.  Yogyakarta:  Mitra Pustaka.
Nawawi, Haradi. 2005. Metode Penelitian. Bandung: PT. Eresco. Prihatinningsih,  Sutji.  2010.  Jurnal  Juvenile  Delinquency  (Kenakalan  Remaja)
Pada Remaja Putra Korban Perceraian Orang Tua. Jurnal Psikologi. Rogers. D. 1981. Adolescents and Youth. New York: Prentice Hall. Rukmini,Mien. 2006. Aspek Hukum Pidana Dan Kriminologi, Bandung: Santrock, JW. 2003. Adolense Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
Sarlito W Sarwono, 2012. Psikologi Remaja, Jakarta: Sinar Harapan. Satiadarma,  M.  P,  2001  ”Menyingkapi  perselingkuhan”,  Jakarta:  Pustaka Populer Obor.
Setiyanto. 2005. Orang Tua Ideal Dari Perspektif Anak. Jakarta : Grasindo.
Sobur, Alex. 2003. Fungsi-Fungsi Emosi. Jakarta: CV. Rajawali.
Soekanto,  Soerjono  dan  Sri  Pamuji,  2006.  Penelitian  Hukum  Normatif:  Suatu
TinjauanSingkat, Jakarta: Rineka Cipta.
Soewondo,  Soesmaliyah,  2001  “Keberadaan,pihak  ketiga.  poligami  dan permasalahan  perkawinan  (keluarga)  ditinjau  dari  aspek  psikologi”, Dalam bunga rampai Psikologi perkembangan pribadi dari anak sampai lanjut usia. Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Sugiyono,  2007.  Metode  Penelitian  Kunatitatif  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung.
Alfabeta
Sugiyono.  2008.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: CV. Alfabeta.
Sunarto,  dan  A.  Hartono.  2006.  Perkembangan  Peserta  Didik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sururin. 2004. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Walgito,  Bimo.  2004.  Bimbingan  dan  Konseling  Perkawinan.  Yogyakarta:  Andi Offset
Willis,  Sofyan  S.  2011.  Konseling  Keluarga  (Family  Counseling).  Bandung: Alfabeta.
Winataputra, 2008. Pendidikan kewarganegaraan di kelas tinggi. Pn Ut. Wiramihardja,  Soetardjo.  2004.  Pengantar  Psikologi  Klinis.  Bandung:  Rafika Aditama.
Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.