## EFEKTIVITAS KONSELING BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK MODELING MELALUI LESSON STUDY UNTUK
MENINGKATKAN SELF NURTURANCE
I Ketut Dharsana 1 , Ni Ketut Suarni 2 , I Gusti Ngurah Adi Mahendra 3
1 ,2,3 Jurusan Bimbingan Konseling
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia e-mail: Profdarsana@yahoo.com 1 , tutarni@yahoo.com 2 , mahendraadi54@gmail.com 3

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Efetivitas  Konseling  Behavioral  Dengan Teknik modeling melalui lesson study untuk meningkatkan Self Nurturance siswa kelas X BDPM A SMK Negeri 1 Singaraja. Penelitian ini termasuk “ quasi exsperiment ”. Desain eksperimen  yang  digunakan  adalah Pretest  Postest  Control  Group  Design .  Populasi penelitian  ini  adalah  siswa  siswi  kelas  X  SMK  Negeri  1  Singaraja  yang  berjumlah  71 siswa.  Melalui  teknik random  sampling, 34  siswa  ditempatkan  dikelompok  eksperimen dan  37  siswa  ditempatkan  pada  kelompok  kontrol.  Metode  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  buku  harian  dan  kuesioner Self  Nurturance .  Kuesioner self  nurturance telah  teruji  validitas  dan  realibilitasnya. Analisis  data  kuesioner  menggunakan  metode Alpha  Cronbach .  Penelitian  in menggunakan  uji Independent  Samples t-test dengan  bantuan JASP  Version  0.7.5.5 menunjukkan  nilai  hasil  uji  hipotesis  menggunakan Independent  Samples t-test, mendapatkan  t    =  9.347  dengan  p  <  0.05.  Pengujian Effect  Size (ES)  menunjukkan tingkat  keefektifan  yang  tinggi  (ES=  2.221).  Hasil  tersebut  membuktikan  bahwa konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  efektif  untuk  meningkatkan Self Nurturance siswa kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja.
Kata-kata  kunci  : Konseling Behavioral,  Lesson  Study , Self  Nurturance ,  Teknik Modeling

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  difference  of  Fifth  grade  IPS  learning  outcomes  of elementary  school  in  Gugus  II  Tejakula  Sub-district  on  even  semester  of  2017/2018 between  group of students who are taught using Course Review Horay  learning model with audio visual and group of students who are not taught using Course Review Horay learning model. This research is quasi experiment with non  equivalent design post-test only  control  group  design.  The  population  of  this  study  is  all  Fifth  grade  of  elementary school  students  in  Gugus  II  Tejakula  sub-district  academic  year  2016/2017  in  total  of 162 students. The sample in this study is Fifth grade students of SD Negeri 5 Les in total 30 students and Fifth grade students of SD Negeri 1 Les counted 39 people, determined by  random  sampling  technique.  The  result  was  obtained  through  multiple  choice instrument  test  method  which  analyzed  by  using  descriptive  statistical  and  inferential statistical  test  (t-test).  The  result  showed  that  there  was  a  significant  effect  of  IPS learning outcomes between groups of students who were taught using learning model of Course  Reviews  Horay  helped  by  audio  visual  media  and  group  of  students  who  were not taught of using Course Review Horay model, with t-count = 2,384 bigger than t-tab = 1,980. This  means  that  the  difference  application  of  learning  model  can  affect  the  Fifth grade's  IPS  learning  outcomes  in  Gugus  II  Tejakula  sub-district  even  semester  of academic  year  2017/2018.  Recommendation  for  the  teachers  in  improving  the  Fifth grade's  IPS  learning  outcomes  in  Sub-district  II  Tejakula  is  to  use  learning  model  of Course Review Horay assisted by audio visual media.
Keywords: Behavioral Counseling, Lesson Study, Self Nurturance, Modeling Techniqu

## 1.  Pendahuluan
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pengembangan  manusia seutuhnya. Oleh karenanya pendidikan sangat perlu untuk dikembangkan dari berbagai aspek utamanya  pendidikan  karakter,  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  dengan mengembangkan kemampuan-kemampuan  yang  ada  pada  diri  pribadi  individu,  antara  lain:  konsep  diri, komunikasi diri, emosi diri, harga diri, daya tahan, atau keyakinan akan kemampuan diri (efikasi diri).
Belakangan  ini  terdapat  permasalahan  yang  terjadi  khususnya  di  kalangan  pelajar siswa  di  sekolah.  Banyak  siswa  yang  masih  belum  paham  betul  tentang  bagaimana  dirinya sehingga  yang  mereka  lakukan  di  sekolah  kebanyakan  hanya  mengikuti  apa  yang  dilakukan oleh temannya saja. Di lingkungan sekolah banyak hal yang menunjukan siswa kurang mampu dengan baik misalnnya saja siswa kurang mampu menyenangkan hati orang lain, siswa kurang mampu  membantu  orang  lain  maupun  teman  sendiri,  dan  siswa  kurang  memiliki  sifat  simpati dan empati terhadap orang lain di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Jadi disinilah pentingnya siswa memahami kepribadian yang mereka miliki agar mereka lebih peka dengan  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat  dan  dapat  membantu  orang  lain serta bersifat simpati dan empati. Kepribadian yang perlu siswa ketahui yang ada pada dirinya adalah tentang Self Nurturance
Pengamatan peneliti terhadap siswa dikelas ditemukan bahwa: sebagian siswa mampu menunjukan  sikap  menyenangkan  hati  orang  lain  sebagian  lagi  menunjukan  sikap  tidak  bisa menyenangkan hati orang lain. Sebagian siswa mampu menunjukan perilaku membantu orang lain  sebagian  lagi  menunjukan  perilaku  tidak  suka  membantu  orang  lain.  Sebagian  siswa mampu  menunjukan  sifat  simpati  dan  empati  kepada  orang  lain  sebagian  lagi  menunjukan tidak memiliki sifat simpati dan empati.
Hasil  wawancara  peneliti  terhadap  siswa  di  kelas  menunjukkan  bahwa:  hampir  semua siswa melaporkan bahwa mereka mampu menyenangkan hati orang lain sebaliknya sebagian lagi  menunjukan  tidak  bisa  untuk  menyenangkan  hati  orang  lain.  Sebagian  siswa  mampu menunjukan sikap membantu orang lain sebaliknya sebagian lagi tidak suka untuk membantu orang  lain.  Sebagian  siswa  mampu  menunjukan  sifat  simpati  dan  empati  kepada  orang  lain sebaliknya sebagian lagi menunjukan tidak memiliki sifat simpati dan empati kepada orang lain.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  saat melaksanakan  PLBKS  dan  Penelitian  di  SMK  Negeri  1  Singaraja.  Peneliti  melihat  beberapa siswa di kelas X menunjukkan gejala-gejala self nurturance rendah. Dalam hal ini, siswa yang dijadikan sampel oleh peneliti adalah siswa kelas X BDPM A sebagai kelas Eksperimen dan X BDPM B sebagai kelas Kontrol SMK Negeri 1 Singaraja. Selain dengan melakukan observasi terhdap  siswa  juga  dilakukan  wawancara  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih  akurat  tentang gejala self  nurturance .  Hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  kelas  X  BDPM  A SMK  Negeri  1  Singaraja.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  pada  tabel  hasil  wawancara dapat  disimpulkan  bahwa  61.76  %  tergolong  memiliki self    nurturance rendah.  Seperti  dalam populasi tersebut perilaku siswa tergolong dalam 3 katagori yaitu siswa yang tergolong memiliki Self  nurturance tinggi, siswa yang tergolong memiliki Self  nurturance sedang dan siswa yang tergolong  memiliki Self    nurturance rendah.  Siswa  yang  tergolong  memiliki Self    nurturance tinggi yang menunjukan perilaku seperti suka menghibur perasaan teman yang sedang sedih, suka menolong teman yang sedang kesusahan, dan memiliki sifat simpati dan empati kepada orang lain. Selain itu ada siswa yang tergolong memiliki Self nurturance sedang, gejala prilaku seperti: terkadang  suka untuk  menyenangkan  hati  orang  lain,  terkadang bisa  untuk menolong atau  membantu  teman,  dan  terkadang  memiliki  sifat  simpati  dan  empati  kepada  orang  lain. Sedangkan  siswa  yang  tergolong  memiliki Self  nurturance rendah  menunjukkan  perilaku seperti: tidak suka mampu menyenangkan hati orang lain,  tidak mampu menolong orang lain, dan kurang memiliki sifat simpati dan empati.
Adapun  Faktor  yang  menyebabkan  rendahnya self  nurturance pada  siswa  kelas  X BDPM  A  SMK  Negeri  1  Singaraja  karena  kemampuan  seseorang  untuk  menyenangkan  hati orang lain dapat dikategorikan ke dalam dua kelompok, yaitu yang dapat dikategorikan sebagai
individu-individu  yang  mampu  menyenangkan  hati  orang  lain  dan  sebaliknya  yaitu  individu- individu  yang  tidak  mampu  menyenangkan  hati  orang  lain.  Individu  yang  mampu menyenangkan  hati  orang  lain.  Mereka  akan  mudah  untuk  bergaul  dan  mendapatkan  teman baru  karena  sikap  dan  sifatnya  yang  mampu  menyenangkan  hati  orang  lain.  Kemampuan seseorang untuk membantu orang lain dapat dikategorikan ke dalam dua kelompok, yaitu yang dapat dikategorikan sebagai individu-individu yang mampu menolong orang lain dan sebaliknya yaitu  individu-individu  yang  tidak  mampu  menolong  orang  lain.  Individu  yang  mampu menyenangkan  hati  orang  lain.  Mereka  akan  lebih  banyak  mendapatkan  keberuntungan  dan kemudahan  jika  mereka  memerlukan  bantuan.  Kemampuan  seseorang  untuk  bersifat  simpati dan  empati  dapat  dikategorikan  ke  dalam  dua  kelompok,  yaitu  yang  dapat  dikategorikan sebagai individu-individu yang memiliki sifat simpati dan empati dan sebaliknya yaitu individu- individu  yang  tidak  memiliki  sifat  simpati  dan  empati.  Individu  yang  memiliki  sifat  simpati  dan empati.  Mereka  lebih  memiliki  kepekaan  sosial  yang  sangat  tinggi,  dan  jika  mereka  terkena musibah  orang  lain  pasti  akan  bersifat  simpati  dan  empati  kepada  mereka,  merasakan  apa yang orang lain rasakan.
Apabila Self  nurturance yang  rendah  tersebut  tidak  segera  diatasi  maka  hal  ini  akan berakibat  pada  kurangnya  interaksi  sosial  yang  baik  antar  siswa  di  sekolah  maupun  dengan guru  di  sekolah,  kurangnya  kepekaan  sosial  siswa  untuk  memiliki  sifat  simpati  dan  empati kepada  orang  lain.  Terkait  dengan  permasalahan  tersebut,  kenyataan  di  lapangan menggambarkan  bahwa  dengan  adanya  Bimbingan  Konseling  di  sekolah  dapat  menangani berbagai permasalahan  yang memang merupakan kajian dari tugas BK. Kondisi yang terjadi di lapangan tersebut, mengindikasi bahwa Self nurturance siswa masih ada pada kategori kurang dan perlu untuk di tingkatkan.
Selain  itu  adapun  upaya  pelatihan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Ekstrakurikuler merupakan kegiatan tambahan yang diikuti peserta didik yang berada dalam naungan sekolah. Sedangkan Bimbingan Konseling Menurut (Dharsana, 2015) Suatu proses pemberian bantuan yang  dilakukan  konselor  kepada  konseli  agar  konseli  mampu  menyelesaikan  masalah  yang dihadapinya  dan  juga  mampu  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya  seoptimal  mungkin secara  mandiri.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  maka  peneliti  memilih  untuk mengembangkan Self nurturance siswa melalui pendekatan bimbingan konseling. Upaya  meningkatkan self  nurturance tersebut  peneliti  menggunakan  model  Konseling behavioral  adalah  suatu  pandangan  ilmiah  tentang  tingkah  laku  manusia  yang  merupakan suatu  proses  belajar,  sehingga  dapat  diubah  dengan  memanipulasi  dan  mengkresi  kondisi- kondisi  belajar  dan  dengan  penerapan  aneka  ragam  teknik  dan  prosedur  dalam  membantu klien  memecahkan  masalah  interpersonal,  emosional  dan  pengambilan  keputusan  sehingga terbentuk  kebiasaan-kebiasaan  baru  yang  berguna  bagi  hidup  individu.  Serta  suatu  proses konseling  yang  digunakan  untuk  meningkatkan Self  nurturance dalam  pembentukan  respon- respon tingkah laku dengan prosedur dan langkah, skill konseling melalui konseling kelompok.
Dalam penelitian ini peneliti memilih satu teknik yaitu teknik Modeling . Menurut Bandura (dalam  Mochamad  Nursalim,  2013:121)  menyatakan  bahwa  yang  dimaksud modeling adalah suatu  teknik  dalam  konseling  yang  menggunakan  proses  belajar  melalui  pengamatan  model dan  perubahan  perilaku  yang  terjadi  karena  peniruan.  Menurut  Yulianto  (2017)  Teknik modelling merupakan  observasi  permodelan,  mengobservasi  seseorang  lainnya  sehingga seseorang  tersebut  membentuk  ide  dan  tingkah  laku,  kemudian  dijelaskan  sebagai  panduan untuk bertindak. Teknik modeling ini dapat digunakan untuk membentuk tingkah laku baru pada konseli,  dan  dapat  memperkuat  tingkah  laku  yang  sudah  terbentuk”.  Dalam  hal  ini  konselor menunjukkan  pada  konseli  tentang  tingkah  laku  model,  dapat  menggunakan  model  audio, model  fisik,  model  hidup  atau  lainnya  yang  teramati  dan  dipahami  jenis  tingkah  laku  yang hendak  dicontoh. Modeling merupakan  salah  satu  teknik  konseling  yang  dikembangkan  oleh Albert  Bandura  yang  berakar  dari  teori  belajar  ( social  learning ).  Menurut  Bandura  (dalam Mochamad  Nursalim,  2013:121)  menyatakan  bahwa  yang  dimaksud modeling adalah  suatu teknik  dalam  konseling  yang  menggunakan  proses  belajar  melalui  pengamatan  model  dan perubahan perilaku yang terjadi karena peniruan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  dapat  dilakukan  penelitian  yang  berjudul “Efektivitas  Konseling Behavioral dengan  Teknik Modeling melalui  lesson  study  untuk Meningkatkan Self nurturance Siswa Kelas X BDPM A SMK Negeri 1 Singaraja”. Sejalan  dengan  rumusan  masalah  tersebut  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  : Untuk  mengetahui  Efektifitas  Konseling Behavioral dengan  Teknik  Modeling  melalui  lesson study  Efektif  untuk  Meningkatkan Self  nurturance Siswa  Kelas  X  BDPM  A  SMK  Negeri  1 Singaraja.
Manfaat  yang  diharapkan  dalam  penelitian  ini  antara  lain  :  1.  Manfaat  Teoritis y aitu Hasil  penelitian  ini  diharapkan  mampu  memberikan  kontribusi  yang  baik  dalam  bidang  ilmu pendidikan. Serta dapat menambah ilmu dalam bidang pendidikan khususnya kualitas dari guru BK  di  sekolah  dalam  menangani  siswa  yang  bermasalah  dan  tentunya  mengkhusus  pada siswa  yang  memiliki  perilaku  sosial  yang  baik  dalam  lingkungan  sekolah.  2.  Manfaat  Praktis yang  pertama  bagi  guru  BK . Manfaat  hasil  penelitian  bagi  guru  BK  yaitu  :  diharapkan  dapat dijadikan sebagai masukan dalam mengimplementasikan pelaksanaan konseling dalam rangka meningkatkan self  nurturance siswa  kelas  X  BDPM  A  SMK  Negeri  1  Singaraja . Bagi  Peneliti dan  Manfaat  hasil  penelitian  bagi  peneliti  yaitu  : peneliti  dapat  memperoleh  pengalaman langsung bagaimana memilih teori serta teknik yang tepat dalam menangani siswa. Kemudian menyesuaikan  dengan  keadaan  di  lapangan,  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa. Mendapat  gambaran  secara  langsung  bagaimana  menjadi  seorang  guru  BK  yang sesungguhnya, seorang guru BK yang langsung berhadapan dengan siswa. Bagi peneliti lain, hasil  penelitian  ini  diharapkan  bisa  menjadi  referensi  dan  informasi  bagi  peneliti  yang  ingin mengkaji lebih dalam lagi mengenai self nurturance siswa. Lesson  study bukan  metode  pembelajaran  atau  strategi  pembelajaran,  tetapi  dalam lesson  study  dapat  dipilih  dan  diterapkan  berbagai  metode  atau  strategi  pembelajaran  yang sesuai  dengan  situasi,  kondisi,  atau  masalah  pembelajaran  yang  dihadapi  dosen  dan mahasiswa.  Dalam lesson  study ,  dosen  harus  mengubah  proses  pembelajaran  klasikal  yang berorientasi kepada pengajar ( Teacher Center Learning ) menjadi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa ( Student Center Learning ) (Wiharto, 2017). Self  nurturance adalah  kebutuhan  untuk  bisa  menyenangkan  hati  orang  lain,  meliputi membantu  teman  bila  keadaan  susah,  membantu  orang  kurang  beruntung,  mengobati  orang lain  dengan  sifat  simpati  dan  empati  Dharsana,  (2010,2014).  Menurut  Sugiyanto Self nurturance adalah  untuk  menolong  teman  dan  orang  lain  yang  mengalami  kesulitan;  untuk mengampuni dan berlaku dermawan terhadap orang lain. Sugiyanto, (1984:81-83 ).
Konseling behavioral adalah salah satu dari teori-teori konseling yang ada pada saat ini. Konseling  behavioral  merupakan  bentuk  adaptasi  dari  aliran  psikologi  behavioristik  yang menekankan  perhatiannya  pada  perilaku  yang  nampak.  Konseling  behavioral  dikenal  juga dengan  modifikasi  perilaku  yang  dapat  diartikan  sebagai  tindakan  yang  bertujuan  untuk mengubah perilaku. Behavioral merupakan bentuk adaptasi dari aliran konseling behavioristik, yang menekankan perhatiannya pada perilaku yang tampak.

## 2.  Metode
Penelitian  ini  adalah  quasi  eksperimen,  desain  penelitian  yang  digunakan  adalah Pretest-Posttest Control Group design. Dantes (2012:37) menyatakan bahwa “Populasi adalah sejumlah  kasus  yang  memenuhi  seperangkat  kriteria  tertentu,  yang  ditentukan  penelitian”. Subyek yang diambil 346 orang siswa. Sampel yang diambil adalah intact grup , yaitu satu kelas eksperimen dan satu kelas control.
Analisis  reabilitas  kuesioner self  nurturance dilakukan  hanya  untuk  butir  yang  valid. Untuk menentukan reabilitas digunakan rumus Alpha Cronbach . Dari hasil pengujian reabilitas dengan  menggunakan  metode  analisis Rasch .  Dalam  penelitian  ini,  30  butir  soal  selanjutnya diuji  reliabilitas . Pada pengujian reliabilitas ini mengunakan metode koefisien Alpha (α) atau r alpha.  Dari  hasil  pengujian  reliabilitas  output  analisis  menggunakan    analisis Rasch .  Jadi instumen  tersebut  layak  dan  dapat  dipercaya  untuk  digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data dalam penelitian ini.
Kelompok Eksperimen diberikan treatmen dengan Konseling Behavioral dengan teknik modeling yang  dilakukan  selama  9  kali  pertemuan.  Setelah  pemberian  treatmen  selesai, selanjutnya  kepada  seluruh  kelompok  eksperimen  dan  control  diberikan  kuesioner  postest. Data yang diperoleh melalui postest dianalisis dengan uji t.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  adalah  penelitian  yang  dilakukan  pada  2  kelompok  yaitu,  kelompok eksperimen  dan  kelompok  control.  Dalam  penelitian  ini  kelompok  eksperimen  diberikan perlakuan  berupa  model  konseling modeling dengan modeling ,  sedangkan  kelompok  control mengikuti pembelajaran dikelas. Data hasil self nurturance siswa diperoleh melalui tes masing- masing kelompok. Data yang dianalisis adalah Gain Score. Rangkuman analisis data hasil self nurturance siswa  pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  control  tercantum  pada  Tabel  1 berikut :
Tabel 1 . Analisis Deskriptif Self Nurturance dengan Teknik Modeling
Statistik Kelompok eksperimen kelompok kontrol pretest postest Gain score pretest postest Gain Score mean 118.59 140.26 21.68 119.70 123.70 4.00 median 116.50 140.00 23.50 121.00 125.00 4.00 modus 122.00 140.00 18.00 121.00 126.00 5.00 standar deviasi 12.43 5.66 -6.77 14.79 8.79 -6.00 Varians 154.55 32.02 -122.53 218.88 77.27 -141.61 Nilai minimun 87.00 127.00 40.00 91.00 100.00 9.00 nilai maksimum 147.00 150.00 3.00 148.00 139.00 -9.00
Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan JASP  0.7.5.5  for Windows  7 .  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  sebaran  data  posttest  kelompok  eksperimen tersaji pada tabel berikut:
Tabel 2. Test of Normality (Shapiro-Wilk)
W P Y1 1 0.977 0.660 2 0.951 0.106 Y2 1 0.973 0.558 2 0.959 0.189
Pengujian  dilakukan  pada  taraf  signifikansi  0.05  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas sebaran data diketahui nilai p = 0.106 pada kelas eksperimen sehingga p > 0.05, maka dapat diartikan  bahwa  sebaran  data  kelas  eksperimen  berdistribusi  normal.  Sedangkan  pada  kelas kontrol  didapatkan  p  =  0.189  pada  kelas  kontrol  sehingga  p  >  0.05,  maka  dapat  diartikan bahwa sebaran data kelas kontrol berdistribusi normal.
Tabel 3. Test of Equality of Variances (Levene's)
F df p Y1 0.889 1 0.349 Y2 3.729 1 0.058
Pengujian  dilakukan  pada  taraf  signifikansi  0.05  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas sebaran  data  diketahui  nilai  0.349  >  0.05  untuk  pretest,  maka  dapat  diartikan  bahwa  data tersebut  bersifat  homogen.  data  diketahui  nilai  0.058  >  0.05  untuk  postest,  maka  dapat diartikan bahwa data tersebut bersifat homogen.
Tabel 4. Independent Samples T-Test
T df p Cohen's d Y1 -0.342 69.00 0.733 -0.081 Y2 9.347 69.00 < .001 2.221
Berdasarkan  Tabel  4  hasil  analisis  data  didapat  t  =  (69)  =  9.347  >  0.05  p.  Maka didapatkan  nilai  0.001  <  0.005. ini  berarti  Ha  diterima.  “Terdapat  perbedaan self  nurturance antara  siswa  yang  diberikan  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  dan  siswa  yang diberikan konseling konvensional pada siswa kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja” diterima.

## 4.  Simpulan dan Saran
Pembahasan  hasil  penelitian  akan  dipaparkan  berdasarkan  hasil  analisis  data  yang telah  disajikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  bahwa  Efektivitas  konseling behavioral  dengan  teknik  modeling  efektif  terhadap  siswa  kelas  X  BDPM  A  SMK  Negeri  1 Singaraja,  dan  terdapat  perbedaan  antara  siswa  yang  diberikan  konseling  behavioral  teknik modeling dengan siswa yang tidak diberikan konseling behavioral teknik modeling. Kegiatan inti dalam konseling behavioral teknik modeling yaitu memperbaiki sikap serta pemberian simbolik model berupa film/video yang berkaitan dengan Self-Nurturance kepada kelompok eksperimen agar siswa dapat merefleksikan di kehidupan sehari-hari. Pemberian konseling behavioral pada treatment yang  paling  menonjol  memberikan  perubahan  yang  signifikan,  hal  ini  dapat  dilihat dari  hasil  analisis.  Berikut  pembahasan  masing-masing  tujuan  berdasarkan  analisis  data sebelumnya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling untuk  meningkatkan self  nurturance siswa.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  teori  yang menyatakan  bahwa  konseling  behavioral  teknik  modeling  mampu  mengubah  pola  pikir  siswa atau subjek treatment yang akan diikuti dengan perubahan tingkah lakuknya.
Hasil Analisis dapat didapatkan t = 9.347 > 0.05 p. Maka didapatkan nilai 0.001 < 0.005. ini  berarti  Ha  diterima.  “Terdapat  perbedaan self  nurturance antara  siswa  yang  diberikan konseling behavioral dengan teknik modeling dan siswa yang diberikan konseling konvensional pada siswa kelas X di SMK Ne geri 1 Singaraja” diterima.

## Daftar Pustaka
Corey, Gerald. 2013. Teori dan Prakterk Konseling dan Psikoterapi .Jakarta: Refika Aditama
Dantes. 2012. Metode Penelitian . Jakarta:Salemba Empat
Dharsana,  K.  (2013). Modul  Teori-Teori  Konseling .  Singaraja:  Jurusan  Bimbingan  Konseling, FIP UNDIKSHA.
Dharsana, Ketut. 2013. Teori-teori konseling. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana,  Ketut.  2014. Model-model,  Teori,  Teknik,  Skill  Bimbingan  Konseling. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana,  K.  (2014a). Model-model  konseling,  teori-teori  konseling .  (J.  B.  Konseling,  Ed.). singaraja.
Dharsana, K. (2014b). Model-Model Teori, Teknik, Skill Bimbingan Konseling . (J.B.K.F.I.P.U.P. Ganesha, Ed.). Singaraja.
Dharsana K. (2010). Model-Model Konseling . Singaraja: Profit Press.
Sugiyanto,1984. Psikologi Pendidikan :Semarang.Unnesa
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Wiharto,  M.  2017.  Kegiatan  Lesson  Study  Dalam  Pembelajaran.  In  FGD-Pengayaan Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi.  Kementrian  Riset  Teknologi  dan Pendidikan Tinggi (pp. 22 –30).
Yulianto,  Ardhitya  Dwi.  2017.  Pengaruh  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Modeling  untuk Mengurangi  Perilaku  Agresif  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Weru  Tahun Pelajaran  2017/2018.  Jurnal  Ilmiah  Konseling  Vol.17  No.  1  Hal.  1-10.  Tersedia  Pada: http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIK/article/download/591/633.