## ANALISIS GAYA BELAJAR SERTA SOLUSI DARI KEBARAGAMAN GAYA BELAJAR
Syuryatman Desri 1 , Fager Van Graha 2
Universitas Andalas E-mail: fagervangraha@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gaya belajar dan solusi mengatasi masalah yang timbul akibat keberagaman gaya belajar. Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah metode studi lapangan. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Kampus 2 Universitas Andalas yang masih atau sudah menyelesaikan masa studi. Adapun sampel penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Kampus 2 Universitas Andalas yang masih aktif berkuliah. Kesimpulan penelitian ini adalah (1) Mahasiswa Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Kampus  2  Universitas  Andalas  memiliki  gaya  belajar  yang  paling dominan adalah gaya belajar tipe visual, (2) Solusi untuk mengatasi gaya belajar mahasiswa yang menyukai pendekatan visual,  audiotorial,  dan  kinestetik,  dan  (3)  masalah  keberagaman  gaya  belajar  mahasiswa  dapat  diatasi  dengan  metode belajar yang variatif.
Kata Kunci: Gaya Belajar; Keberagaman Gaya Belajar; Prestasi Belajar

## ANALYSIS OF LEARNING STYLES AND SOLUTIONS FOR THE DIVERSITY OF LEARNING STYLES
Syuryatman Desri 1 , Fager Van Graha 2
Universitas Andalas E-mail: fagervangraha@gmail.com
Abstract. This study aims to describe learning styles and solutions to problems that arise due to the diversity of learning styles. In this study the method used is the method of field studies. The population of this research focuses on students from the Department of Management, Faculty of Economics and Business, Campus 2, Andalas University who are still or have completed their studies. The sample of this research is the Department of Management, Faculty of Economics and Business, Campus 2, Andalas University, who is still actively studying. The conclusions of this research are (1) Students from the Department of Management, Faculty of Economics and Business, Campus 2, Andalas University, have the most dominant learning style, a visual type learning style, (2) Solutions to overcome the learning styles of students who prefer visual, audiotorial and kinesthetic approaches, and (3) the problem of diversity in student learning styles can be overcome by a variety of learning methods.
Keywords: Diversity of Learning Styles; Learning Achievement; Learning Styles

## A. PENDAHULUAN
Memahami gaya belajar  adalah aspek penting untuk dapat belajar dengan baik. Belajar, di sisi lain, adalah prosedur aktif dimana seorang individu, dengan pengalaman mereka sendiri dan kontak dengan lingkungan, mampu mencapai perubahan baru dalam perilaku  secara  keseluruhan.  Tujuan  pembelajaran  adalah  keterampilan  yang  harus diperoleh  dengan  tujuan  pembelajaran  akan  menghasilkan  perubahan  umum  dalam perilaku  sebagai  hasil  dari  proses  yang  telah  dilalui  dan  tanggapan  dari  seseorang terhadap  dunia  di  sekitar  mereka.  Latar  belakang  mahasiswa  dan  sifat  kepribadian menjadi pertimbangan di kelas dikarenakan mahasiswa yang tahu cara belajar cenderung akan berhasil di sekolah.
Dalam  dunia  pendidikan,  setiap  mahasiswa  adalah  unik.  Guru  yang  menyadari preferensi  belajar  individu  mahasiswa  mereka  lebih  mampu  menyesuaikan  pelajaran mereka dengan kebutuhan masing-masing mahasiswa. Mahasiswa perlu menyadari gaya belajar masing-masing sehingga mereka dapat memilih pendekatan belajar yang paling cocok untuk mereka. Jika materi menarik dan mahasiswa melihat relevansinya, mereka akan mencatat dan mereka akan dengan sendirinya mengimplementasikan hal yang sudah dipelajari.
Mengetahui  metode  pengajaran  yang  disukai  sendiri  merupakan  langkah  awal yang  penting  dalam  proses  pendidikan.  Tiga  jenis  utama  gaya  belajar  adalah  visual, auditorial, dan kinestetik. Kebanyakan orang memiliki preferensi untuk salah satu dari ketiga gaya belajar tersebut, meskipun kebanyakan orang memiliki ketiganya. Tidak ada yang  namanya  pendekatan  belajar  yang  "salah".  Hasil  belajar  yang  efektif  dan  efisien dapat dicapai jika mahasiswa mengetahui gaya dan strategi belajarnya sendiri. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  metode  pembelajaran  yang  dominan  pada  mahasiswa Manajemen di Kampus 2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Andalas Payakumbuh agar dapat memfasilitasi pembahasan topik yang lebih mendalam.

## B. METODE PENELITIAN
Lokasi  dan  waktu  studi  penelitian  adalah  Kampus  kedua  Universitas  Andalas Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Jangka waktu penelitian ini adalah dari  Februari  2023  hingga  Mei  2023,  rentang  waktu  empat  bulan.  Populasi  dalam peneitian  ini  adalah  Mahasiswa  yang  sedang  belajar  atau  telah  sudah  menyelesaikan program  Manajemen  di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Kampus  2  Universitas  Andalas. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  S1  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas  Andalas  Divisi  Manajemen  Kampus  2  yang  masih  aktif  berkuliah. Pendekatan  Penelitian  Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  studi  lapangan.  Studi lapangan adalah teknik pembelajaran di mana informasi dikumpulkan langsung melalui pengalaman seperti observasi, wawancara langsung, pencatatan, dan penelitian eksplorasi (Bevan  &  Sharon,  2009).  Mahasiswa  mendapatkan  pengalaman  langsung  di  lapangan selama  prosedur  ini.  Dengan  membiarkan  mahasiswa  menganalisis  masalah  mereka sendiri dan solusi yang diajukan oleh orang lain di lapangan lalu melakukan pengumpulan data, pengujian teori, dan intervensi sosial selama studi lapangan.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk  mendapatkan  hasil  temuan  mengenai  preferensi  siswa  dalam  proses pembelajaran di Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Andalas. Penulis  menggunakan  pernyataan  tentang  metode  pengajaran  yang  disukai  mahasiswa untuk mengumpulkan data berikut dengan mengamati langsung dan juga menanyakan hal seperti apa yang membuat mahasiswa senang dalam proses belajar di Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis di Kampus 2 Universitas Andalas lalu diperoleh hasil dari temuan tersebut berupa table seperti berikut ;
No. Nama mahasiswa Gaya visual Gaya auditorial Gaya kinestetik 1. Al furqan 50 40 10 2. Sohibul ikhsan 70 20 10 3. Fadlan hanif 30 50 20 4. Suryadi irwan 40 20 40 5. Fikri maulana 60 30 10 6. Renada amalia 20 60 20 7. Nadra nadilla 60 30 10 8. Mufida rahmi 70 20 10 9. Melkia zahra 60 20 20 10. Anelsa putri 30 40 30 Jumlah 440 330 180 Rata-rata % 44% 33% 18%
Berdasarkan data yang terlihat pada tabel di atas, 44% mahasiswa lebih menyukai metode  pembelajaran  visual,  33%  lebih  menyukai  metode  auditorial,  dan  18%  lebih menyukai  metode  kinestetik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pelajar  visual  merupakan proporsi  terbesar  dari  mahasiswa.  Artinya,  mahasiswa  sering  mendapatkan  hasil maksimal melalui pengalaman langsung atau pengamatan langsung di lapangan.
Berikut ini adalah beberapa solusi potensial untuk masalah perbedaan preferensi mahasiswa dalam lingkungan belajar, yang dapat digunakan untuk meningkatkan prestasi akademik mahasiswa.
1. pilihan bagi pembelajar yang lebih visual dalam pendekatan mereka untuk memahami konsep.  Mahasiswa  yang  belajar  paling  baik  secara  visual  mendapat  manfaat  dari presentasi yang berbentuk peta konsep, yang memaparkan argumen atau teori dalam perkembangan logis dari ide sentral ke detail pendukung, jika mahasiswa memilih demikian,  Dosen  berupaya  mengubah  informasi  perkuliahan  menjadi  poster  yang mudah dilihat dengan gambar, grafik, dan warna yang menarik, sehingga lebih mudah dan  cepat  menyerap  materi  kuliah  atau  hal-hal  lain  yang  dipelajari.  Mahasiswa diinstruksikan  untuk  duduk  dengan  nyaman  dan  memvisualisasikan  apa  yang  baru saja  mereka  baca  atau  dengar  untuk  mempertahankan  lebih  banyak  materi. Mahasiswa didorong untuk menggunakan simbol, gambar, dan warna berbeda untuk menyoroti poin-poin penting dalam catatan kuliah mereka.;
2. Pendekatan  untuk  membantu  mahasiswa  yang  lebih  banyak  belajar  auditorial. Mahasiswa  mencoba  untuk  membaca  isi  secara  seksama,  seperti  mendengarkan
podcast,  dengan  meringkas  materi  kuliah  untuk  diucapkan  dengan  keras,  dengan berbicara sendiri, atau dengan media pendengaran lainnya, yang memudahkan untuk memahami  sesuatu.  Mahasiswa  mungkin  secara  tidak  langsung  melibatkan  daya belajar visual mereka dengan membaca dengan keras sambil memperhatikan nada, penekanan  ekstra,  mencoba  berbisik,  dan  belajar  membayangkan  apa  yang  sedang dibaca.;
3. Pilihan bagi mahasiswa yang belajar melalui aktivitas fisik. Mahasiswa dengan gaya belajar  kinestetik  mendapat  manfaat  dari  belajar  kelompok  karena  memungkinkan mereka untuk menciptakan lingkungan yang melibatkan aktivitas fisik dari topik yang dibahas.  Untuk  lebih  mempertahankan  informasi  dan  memahami  konsep  yang disajikan di kelas, mahasiswa dengan gaya belajar kinestetik dapat dengan maksimal belajar melalui eksperimen langsung atau langsung terlibat terhadapa model dari topik yang dipelajari.

## D. SIMPULAN
Terdapat kesimpulan yang dapat dibuat dari pembahasan dan hasil penelitian yang dilakukan: 1. Gaya belajar mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Kampus 2 Universitas Andalas yang paling dominan adalah gaya belajar tipe visual. Hal ini berarti bahwa mahasiswa cenderung menyukai belajar dengan cara belajar yang dapat dilihat langsung seperti dengan media Projektor, poster, gambar dan ilustrasi.; 2. Solusi untuk  mengatasi  gaya  belajar  yang  beragam  pada  mahasiswa  Jurusan  Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Kampus 2 Universitas Andalas untuk visual adalah dengan memperhatikan dosen secara langsung dan juga menggunakan media seperti Projektor, poster,  gambar  dan  ilustrasi.  Untuk  mahasiswa  yang  menyukai  gaya  audiotorial  maka dengan  mendengar  pidato,  ceramah  dosen  menerangkan,  mendengarkan  podcast, berdebat atau berdiskusi. Untuk mahasiswa yang menyukai dengan pendekatan kinestetik maka  dilakukan  dengan  cara  praktek  yang  langsung  melibatkan  mahasiswa  dengan contohnya  praktikum  langsung  ke  lapangan.;  3.  Masalah  keberagaman  gaya  belajar mahasiswa dapat diatasi dengan penyesuaian metode dalam proses belajar yang variatif. Oleh  karena  itu,  saran  penulis  hendaknya  dalam  mengajar  para  mahasiswa  dan  dosen tidak  kaku  dalam  menetapkan  metode  belajar  yang  bisa  menyesuaikan  dengan  mata kuliah terkait, sehingga kualitas dalam belajar dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Cazan,  Ana-Maria,  and  Bianca-Andreea  Schiopca.  2014.  “Self-Directed  Learning, Personality  Traits  and  Academic  Achievement.” Procedia  -  Social  and Behavioral Sciences 127:640–44. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.03.327.
Ferga Prasetyo, Tri, and Muhammad Iqbal. 2016. “Sistem Pakar Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa Berbasis Web.” Jurnal Umj 1–7.
Habibah,  Nur,  Siti  Rahmawati,  and  Andita  Sayekti.  2019.  “Pengaruh  Gaya  Belajar Terhadap  Prestasi  Mahasiswa  Generasi  Z  Di  Perguruan  Tinggi.” Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan 33(2):7–18. doi: 10.21009/pip.332.2.
Herawati. 2018. “Memahami Proses Belajar Anak.” 4(1):27–48.
Kerans,  Geterudis.  2022.  “The  Effectiveness  of  Application  of  Field  Study  Method Innovation  with  Real  Time  Report  Assisted  with  Mind  Mapping  on Ecosystem Materials on Student Learning Outcomes of Prospective Science Teachers.” Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA 8(2):566–72.  doi: 10.29303/jppipa.v8i2.1257.
Nurlaili Triwahyuni, Siti, Paulina M. Latuheru, Elfita Agustina, Donny Afrizal Melayu, and  Elza  Putri  Octavia.  2022.  “Pengaruh  Gaya  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar Taruna Angkatan XXXII Di Poltektrans SDP Palembang.” Jurnal Ilmiah Manajemen, Ekonomi, Dan Akuntansi 6(3):2183–95.
Rahmawati, Elly, and Oktadoni Saputra. 2018. “Hubungan Gaya Belajar Terhadap Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK)  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas Lampung.” Jurnal Medula 8(1):7–11.
Shah, Dev Kumar, Ram Lochan Yadav, Deepak Sharma, Prakash Kumar Yadav, Niraj Khatri Sapkota, Rajesh Kumar Jha, and Md Nazrul Islam. 2016. “Learning Approach among Health Sciences Students in a Medical College in Nepal:
A  Cross-Sectional  Study.” Advances  in  Medical  Education  and  Practice 7:137–43. doi: 10.2147/AMEP.S100968.
Syardiansah. 2018. “Eksplorasi Kemanfaatan Field Study Bagi Peningkatan Kompetensi Mahasiswa.” Jurnal Samudra Ekonomi Dan Bisnis 9(1):11–20.
Usman.  2016.  “Analisis  Gaya  Belajar  Mahasiswa  Terhadap  Model  Dan  Strategi Pembelajaran Dosen.” Jurnal AL-Ishlah 14(2):111–24.
Wahyuddin, Wawan. 2016. “Gaya Belajar Mahasiswa.” Jurnal AlQalam 33(1):105–20.