## JURNAL SHANAN
Vol.8, No.1, Maret 2024, hal. 39-64 p-ISSN: 2549-8061 e-ISSN: 2722-4678 http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan DOI: 10.33541/shanan.v8i1.5119
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)
Submitted on 11/08/2023; Revised on 20/03/2024; Accepted on 24/03/2024; Published on 31/03/2024

## Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi Orang Tua Terhadap Pembentukkan Karakter Anak
Samuel Lengkong 1* , Mega Sinta Wulus 2
Sekolah Tinggi Agama Kristen Lentera Bangsa, Manado 1*,2 E-mail: lengkong.samuel@gmail (*) Tanda untuk penulis korespondensi

## Abstrak
Sejumlah anak yang ada di GPdI Wilayah XVII Maesa sebagian anak yang memiliki karakter yang baik dan sebagian karakternya kurang baik. Menjadi pertanyaannya adalah apakah  karakter anak-anak itu diakibatkan oleh karena orang tua melaksanakan pendidikan kristen, keteladanan, dan komunikasi? Tujuan dalam peneltian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendidikan kristen, keteladanan, dan komunikasi orang tua terhadap pembentukkan karakter anak. Di dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kuantitaif. Analisis data dilakukan menggunakan bantuan program komputer SPSS  22,0 for windows. Hasil penelitian ini didapatkan nilai Adjusted R. Square sebesar 0,564, maka be rkesimpulan bahwa sumbangan pengaruh Variabel independen terhadap Variabel dependen secara simultan (bersama- sama) sebesar 56,4 %.
Kata Kunci: Karakter Anak; Pendidikan Kristen; Keteladanan; Orang tua

## Abstract
An unpleasant learning atmosphere can be influenced by the creativity of a Christian Religious Education Some of the children in GPdI Region XVII Maesa have good character and some have bad character. The question is whether the character of the children is caused by the parents carrying out Christian education, exemplary, and communication? The  purpose  of this research  is to determine the effect of Christian education, exemplary, and parental communication on the formation of children's character . In this study, researchers used quantitative research methods. Data analysis was carried out using the SPSS 22.0 for windows computer program. The results of this study obtained an Adjusted R. Square value of 0.564, so it was concluded that the contribution of the independent variable's influence on the dependent variable simultaneously (together) was 56.4%.
Keywords: Child Character; Christian Education; Exemplary; Parent
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan

## PENDAHULUAN
Permasalahan  yang  tengah  terjadi  di  dalam  kehidupan  kekristenan  adalah pelaksanaan pendidikan kristen yang  banyak diabaikan baik oleh gereja dan keluarga kristen.  Erwin  Sudarmono  Simanjuntak,  dkk  dalam  penelitian  mengatakan  bahwa pendidikan  Kristen  menekankan  pentingnya  pembentukan  karakter  yang  kuat. 1 Pelaksanaan pendidikan Kristen merupakan merupakan tugas dan tanggung jawab bagi orang  tua.  Sebagaimana  dalam penelitiannya Metboki mengatakan,  bahwa  orang  tua sesungguhnya memiliki tanggung jawab yang sangat besar dalam pembentukan karakter anak. 2 Senada  dengan  itu,  Tafonao  mengatakan  bahwa  pendidikan  Kristen  dalam keluarga  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  oleh  orang  tua.  Keluarga  merupakan lingkungan yang paling utama dalam melakukan pembentukan sosial kepada anak-anak. 3 Tanggung  jawab  yang  diberikan oleh Allah  kepada orang  tua sudah  sepatutnya tidak dilalaikan oleh orang tua sebagai pendidik untuk pembentukkan karakter anak-anaknya. Tetapi  faktanya  dilapangan,  masih  banyak  orang  tua  yang  belum  memenuhi kewajibannya  sebagaimana  yang  diungkapkan  pada  penelitian  sebelumnya.  Hal  ini disampaikan oleh Nandari Prastica Wagiu dalam penelitiannya mengatakan bahwa saat ini  orang  tua  mulai  mengabaikan  tanggung  jawabnya  sebagai  pelaksana  pendidikan Kristen. 4 Selanjutnya, dalam penelitian Nandari dijelaskan bahwa ada sejumlah alasan mengapa orang tua tidak melaksanakan tanggung jawab pendidikan Kristen. Pertama , orang tua belum memahami dengan benar mengenai perannya sebagai seorang pendidik kristiani. Kedua , orang tua lebih banyak kesibukan di luar rumah dari pada bersama anak- anak. Ketiga , bahkan orang tua tidak dapat menunjukkan keteladanan yang sesuai dengan nilai-nilai pendidikan Kristen. 5
1 Erwin Sudarmono Simanjuntak, Josep Tatang, Desi Sianipar, Sozanolo Telaumbanua, dan Esti Regina Boiliu, “Strategi Penguatan Integritas Akademik dalam Pendidikan Kristen d i Era Digital,” Jurnal Shanan 7, No. 2 (2023): 283-300.
2 Rianto J. A. Metboki, “Peranan Orang tua Kristen d alam Membentuk Karakter Anak,” Sesawi: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen 1, No. 2 (2020): 1-20.
3 Talizaro Tafonao, “P eran Pendidikan Agama Kristen dalam Keluarga Terhadap Perilaku Anak ,” Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 3, No. 2 (2018): 121-133.
4 Nandari  Prastica Wagiu,  “I mplementasi  Peran  Orang Tua  Menurut Ulangan 6:4-9 dalam Pendidikan Agama Kristen Keluarga di Gereja Masehi Injili di Minahasa Jemaat Imanuel Aertembaga Bitung ,” Jurnal Shanan 4, No. 2 (2020): 128-161.
5 Ibid.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Dengan  terjadinya  perubahan  secara  terus  menerus  mengenai  nilai  dalam masyarakat, dimana ada  suatu potensi yang memiliki dampak negatif bagi kehidupan keluarga  dan  individu.  Oleh  karena  itu,  keluarga-keluarga memiliki tanggung  jawab dalam filterisasi dan proteksi untuk dapat mencegah dampak negatif perubahan nilai-nilai masyarakat  untuk  menjaga  anak  agar  tidak  terbawa  arus  perubahan  yang  dapat memberikan dampak negatif. Di sinilah para orang tua memegang peranan yang sangat penting  bagi  karakter  anak.  Semuel  Ruddy  Angkouw  dalam  penelitiannya mengemukakan, bahwa ada tiga dampak negatif yang dialami bila orang tua tidak hadir dalam keterlibatan terhadap anak, yakni: Pertama , ayah yang absen secara emosional atau fisik atau tidak memberi kontribusi kepada anak maka motivasi anak akan rendah untuk berprestasi. Kedua ,  anak  berpotensi  harga  dirinya  rendah.  K etiga ,  anak-anak  rentan terhadap pengaruh dari kelompok kenakalan atau dari lingkungan yang negatif, sehingga dapat  membentuk  karakter  anak  berperilaku  nakal. 6 Karakter  haruslah  berdasarkan konsep  bahwa  manusia  merupakan  gambar dan  rupa Allah yang  bermartabat. 7 Oleh karena itu, pendidikan kristen di  tengah-tengah keluarga Kristen mempunyai peranan yang  sangat penting. Dan  ini merupakan tugas  dan  tanggung jawab  orang  tua dalam keluarganya.
Alkitab Penuntun  Hidup  Berkelimpahan menguraikan beberapa  tugas orang  tua untuk  menuntun  anaknya  menuju  kehidupan  yang  saleh  di  dalam  Kristus,  yakni: Mengajar anak-anak agar takut akan Tuhan; mengajar anak-anak untuk menaati orang tua; melindungi anak-anak dari berbagai pengaruh jahat; menyadarkan anak- anak bahwa Allah selalu melihat setiap orang yang berbuat baik dan jahat; mengajar anak- anak bahwa Allah mengasihi setiap orang. 8
Tujuan utama dari peranan orang tua dalam pendidikan kristen adalah agar anak menjadi  serupa  dengan  Yesus  Kristus.  Setiap  orang  percaya  hidupnya  harus  serupa dengan Kristus (1 Yoh. 2:3-6), karena segambar dan serupa dengan Kristus adalah tujuan
6 Semuel Ruddy Angkouw, “Peranan Orang Tua dalam Pendidikan Agama Kristen Terhadap Pertumbuhan Rohani Anak,” Shamayim: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani 1, No. 1 (2020): 29-44.
7 Erwin Sudarmono Simanjuntak, Josep Tatang, Desi Sianipar, Sozanolo Telaumbanua, dan Esti Regina Boiliu, “Strategi Penguatan Integritas Akademik dalam Pendidikan Kristen d i Era Digital,” Jurnal Shanan 7, No. 2 (2023): 283-300. 8 Alkitab Penuntun Hidup Berkelimpahan (Malang: Gandum Mas, 2000), 76.
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
Allah kepada manusia sejak semula (Rm. 8:29). Menjadi serupa dengan Kristus artinya menghidupi karakter Kristus dalam  kehidupan setiap hari.  Dengan  kata lain  menjadi serupa dengan Kristus adalah mengalami pembentukkan karakter, yakni karakter seperti Kristus.
Rick Warren dalam bukunya yang berjudul “ Untuk Apa Aku Ada Di Dunia Ini ?” mengatakan bahwa tujuan utama Tuhan untuk kehidupan Anda bukanlah kenyamanan, melainkan pembentukkan karakter. Menjadi serupa dengan  Kristus adalah  perubahan karakter. 9 Selanjutnya, Metboki  mengatakan  bahwa  menjadi  semakin serupa  dengan Kristus merupakan kehendak Allah bagi setiap orang yang percaya kepada-Nya, dan hal ini merupakan proses seumur hidup bagi orang percaya. 10
Dalam kehidupan keluarga Israel sangat jelas dalam Ulangan 6:7, di  mana teks tersebut menekankan bahwa orang tua harus mengajarkannya berulang-ulang atau terus menerus  dalam  keadaan  apapun,  disini  orang  tua  harus  berperan  penting  untuk membentuk karakter anak.
Hal yang perlu diperhatikan selanjutnya adalah bahwa pada setiap anak terdapat suatu dorongan dan daya untuk meniru. Oleh karenanya, melalui dorongan pada diri anak dan  daya  untuk  meniru  tersebut dapat  mengerjakan apa  yang  dikerjakan oleh  orang tuanya. Apa yang  dilihat dan didengar oleh anak  dari orang tuanya dapat ditiru tanpa mempertimbangkan baik  dan  buruknya.  Masa  meniru tersebut  secara tidak  langsung dapat membentuk karakter anak. Teladan adalah perbuatan nyata yang dapat dilihat, dan dicontoh oleh semua orang termasuk anak-anak dalam sebuah keluarga. Nurmiati Marbun dalam penelitiannya mengatakan, bahwa  Orang  tua yang  baik  adalah orang  tua  yang memberi contoh teladan yang baik bagi anaknya. Keteladan memberikan pengaruh yang besar bagi pembentukan karakter anak. 11 Lebih lanjut dalam penelitian Nurmiati, Norman Wright mengatakan bahwa kekuatan dalam mendidik anak tidak terletak pada perkataan
9 Rick Warren, Untuk Apa Aku Ada di Dunia Ini? (Jakarta: Immanuel, 2015), 51. 10 Metboki, “Peranan Orang tua Kristen dalam Membentuk Karakter Anak," 72.
11 Nurmiati Marbun, “Keteladanan Orang Tua dalam Pembentukan  Karakter Anak Usia 0-6 Tahun,” Kerugma: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen 3, No. 1 (2021): 1-20.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
atau pengajaran kita, tetapi pada diri dan  tindakan kita. 12 Oleh  sebab itu, keteladanan orang tua sangatlah diperlukan dalam pembentukan karakter anak. 13
Selanjutnya, realita yang terjadi dalam keluarga adalah bahwa anak-anak di rumah sangat membutuhkan perhatian dan  komunikasi dari orang tua.  Namun,  banyak  yang orang  tua  lebih  mementingkan mencari  nafkah  untuk  memenuhi kebutuhan  keluarga tanpa memikirkan bagaimana kehidupan anak-anaknya. Dalam sebuah keluarga Kristen, harus  memiliki  kemampuan  untuk  membangun  komunikasi  yang  baik  dan  sehat. 14 Komunikasi  yang  tersumbat  akan  menghancurkan  kehangatan  dalam  rumah  tangga. Banyak sekali masalah yang sering terjadi dalam kalangan masyarakat baik itu masalah keuangan,  perceraian  dan  kekerasan  dalam  rumah  tangga  sehingga  mengakibatkan keretakan  dan  kehancuran  dalam  keluarga  disebabkan  karena  kurangnya  komunikasi yang baik antar anggota keluarga, sehingga menimbulkan persoalan yang genting.
Julianto  Simanjuntak  mengatakan,  “Komunikasi  merupakan  inti  kehidupan keluarga.” 15 Komunikasi menjadi hal yang penting dan tidak dapat disepelakan dalam keluarga. Melalui komunikasi setiap anggota keluarga dapat menyampaikan tujuan dan maksud  pikiran serta perasaan. Melalui komunikasi yang  efektif, akan  terhindar dari perasaan yang dipendam. Perasaan yang  dipendam dan  tidak menemukan jalur untuk dikeluarkan,  akan  menyakiti  diri  sendiri  dan  bisa  menciptakan  permasalahan  yang berulang-ulang.
Ketika melihat sejumlah anak yang ada di GPdI Wilayah XVII Maesa di beberapa kali  kegiatan  ibadah  Pelayanan  Anak  Pantekosta  (PELNAP)  Wilayah  XVII  Maesa, dimana berdasarkan pengamatan ada sebagian anak yang memperlihatkan karakter yang baik,  seperti: Membantu temannya,  tidak mudah  marah,  tidak  gampang  tersinggung, sopan,  teratur,  dan  lain  sebagainya.  Dan  sebagian  anak-anak  menunjukkan  karakter kurang baik, seperti mengumpat kata kasar, mudah marah, berkelahi, dan lain sebagainya. Sehingga menimbulkan pertanyaan, yakni apakah orang tua melaksanakan pendidikan
12 Ibid.
13 Nasiruddin,  “Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Keteladanan  Orang  tua,” Jurnal Kependidikan 6, No. 2 (2018): 323-333.
14 Anggelina Cindy Debora Ladi dan Benyamin Telnoni, “Peran Komunikasi dalam Keluarga Kristen Berdasarkan Ulangan 6:7,” Jurnal Real Didache 1, No. 1 (2020): 66.
15 Julianto Simanjuntak, Mendidik Anak Utuh, Menuai Keluarga Tangguh (Tanggerang: Yayasan Pelikan, 2017), 90.
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
kristen  terhadap  anak  dan  bagaimana  pengaruhnya  terhadap  pembentukkan  karakter anak? Apakah karena orang tua menunjukkan keteladanan terhadap anak dan bagaimana pengaruhnya  terhadap  pembentukkan  karakter  anak?  Apakah  orang  tua  melakukan komunikasi  yang  baik  terhadap  anak  dan  bagaimana  pengaruhnya  terhadap pembentukkan karakter anak?
Berdasarkan penelitian-penelitian terdahulu yang hanya meneliti pada satu aspek atau variabel independen terhadap pembentukkan karakter anak, maka dalam penelitian ini meneliti secara komprehensif dengan menggunakan tiga variabel indenpenden, yakni Pendidikan  kristen,  keteladanan,  dan  komunikasi  untuk  mengetahui  pengaruhnya terhadap  variabel  dependen,  yakni  pembentukkan  karakter  anak.  Pertanyaan  atau rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1) bagaimana pengaruh pendidikan Kristen terhadap pembentukan karakter anak?
2) bagaimana pengaruh keteladanan orang tua terhadap pembentukan karakter anak?
3) bagaimana pengaruh komunikasi orang tua terhadap pembentukan karakter anak?
4)  bagaimana  pengaruh  pendidikan  Kristen,  keteladanan,  dan  komunikasi  orang  tua terhadap pembentukan karakter anak?
Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  menjadi  penelitian  yang  sangat  relevan  dan komprehensif.  Adapun  tujuan  dalam  peneltian  ini  adalah  sebagai  berikut:  1)  untuk mengetahui pengaruh pendidikan kristen terhadap pembentukkan karakter anak. 2) untuk mengetahui pengaruh keteladanan orang tua terhadap pembentukkan karakter anak. 3) untuk mengetahui pengaruh komunikasi orang tua terhadap pembentukkan karakter anak.

## METODE PENELITIAN
Di dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kuantitaif. Metode Penelitian kuantitatif yang digunakan dalam pendekatan penelitian ini adalah metode ex post facto yang artinya sesudah fakta, dengan pengambilan data secara survey . Penelitian ex  post  facto merupakan  penelitian  yang  bertujuan  menemukan  penyebab  yang memungkinkan terjadinya perubahan perilaku, gejala atau fenomena yang disebabkan oleh suatu peristiwa, perilaku atau hal-hal yang menyebabkan perubahan pada variabel
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)
bebas  yang  secara  keseluruhan  sudah  terjadi. 16 Populasi  dalam  penelitian ini  adalah seluruh anak sekolah minggu Gereja Pantekosta di Indonesia Wilayah XVIII Maesa Kota Bitung. Sidang gereja GPdI di Wilayah XVII Maesa berjumlah 10 sidang gereja. Jumlah Populasi anak usia 8-12 Tahun adalah 71. Sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 44 responden.
Adapun  teori yang akan  diuji sesuai dengan definisi operasional setiap variabel yang dijelaskan sebagai berikut:
Definisi operasional Variabel X 1 (pendidikan Kristen) dengan  indikator sebagai berikut: Pertama , mengenal Tuhan. Untuk mencapai pengenalan akan Tuhan, maka yang harus dilakukan oleh orang tua adalah 1) mengajarkan tentang Tuhan; 2) mengajarkan tentang  perbuatan  dan  sifat  Tuhan. Kedua ,  Mengasihi  dan  Melayani  Tuhan,  serta Mengasihi  sesama  manusia.  Untuk  mencapai  mengasihi  dan  melayani  Tuhan,  serta mengasihi  sesama  manusia,  maka  yang  harus  dilakukan  oleh  orang  tua  adalah  1) mengajarkan  dan  membimbing  mengenai  mengasihi  Tuhan.  2)  mengajarkan  dan membimbing mengenai melayani Tuhan. 3)  mengajarkan dan membimbing mengenai mengasihi  sesama  manusia. Ketiga , Melakukan  Firman  Tuhan.  Untuk  mencapai melakukan  firman  Tuhan,  maka  yang  harus  dilakukan  oleh  orang  tua  adalah  1) mengajarkan  dan  membimbing  mengenai  kekudusan  hidup.  2)  mengajarkan  dan membimbing mengenai kebaikan. 3) mengajarkan dan membimbing mengenai ketaatan.
4) mengajarkan dan membimbing mengenai Kesetiaan. 5) mengajarkan dan membimbing mengenai kejujuran.
Definisi operasional Variabel X 2 (keteladanan orang tua) dengan indikator sebagai berikut:  1)  Keteladanan  dalam  perkataan.  Dalam  hal  ini,  maka  orang  tua  haruslah menunjukkan perkataan yang baik dan terpuji. 2) Keteladanan dalan kejujuran. Dalam hal ini orang tua haruslah selalu berkata jujur. 3) Keteladanan dalam disiplin. Dalam hal ini,  orang  tua  haruslah menunjukkan kedisiplinan diri sendiri. 4)  Keteladanan dalam tingkah laku. Dalam hal ini, orang tua haruslah menunjukkan tingkah laku yang baik dan terpuji.  5)  Keteladanan  dalam  tanggung  jawab.  Dalam  hal  ini,  orang  tua  haruslah
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
menunjukkan tanggung jawab  yang baik. 6) Keteladanan dalam kasih. Dalam hal ini, orang tua haruslah menunjukkan kasih.
Definisi  operasional  Variabel  X 3 (komunikasi  orang  tua)  dengan  indikatornya sebagai  berikut:  1)  Komunikasi  terbuka.  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara  adanya keterbukaaan dan kejujuran dalam berkomunikasi . serta menjelaskan tujuan dan maksud baik dalam berkomunikasi. 2) Komunikasi bersahabat. Hal ini dilakukan dengan  cara menunjukkan rasa persahabatan dengan kasih dan menunjukkan rasa persahabatan untuk membangun.  3)  Komunikasi  ekspresif.  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara  menunjukkan kesungguhan dalam berkomunikasi dan menunjukkan ketegasan yang terukur .
Definisi operasional Variabel Y (karakter anak) dengan indikator sebagai berikut: Pertama ,  Karakter rohani.  Dalam  hal  ini  dapat  terlihat diantaranya:   anak  mengenal Tuhan; anak mengasihi Tuhan; anak taat; anak setia kepada Tuhan; anak suka beribadah; anak suka berdoa. Kedua , Karakter moralitas. Dalam hal ini dapat terlihat diantara: anak jujur; anak setia; anak memiliki sikap terpuji. Ketiga , Karakter mentalitas. Dalam hal ini dapat terlihat diantara: sabar; bertanggung jawab; tidak mudah menyerah.
Penelitian ini akan  dilakukan dengan  cara pearson correlation uji ini dilakukan dengan melihat korelasi/ skor masing-masing item pertanyaan, item dikatakan valid, jika thitung>ttabel dan sebaliknya. dengan menggunakan bantuan program komputer SPSS 22,0 for windows , atau bisa di hitung dengan rumus. 17 Sugiyono, Wibowo dan Suyuthi dalam Ridwan menyatakan bila korelasi ( Corrected Item-Total Correlation ) tiap faktor positif dan  besarnya  0,3  keatas  maka  faktor  tersebut merupakan  contruct  yang  kuat (valid). 18 Uji  reliabilitas  dengan  menggunakan  metode Alpha  Cronbach’s diukur berdasarkan skala Alpha Cronbach’s 0 sampai 1. Instrumen penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  dalam  bentuk  angket.  Uji  normalitas dilakukan  dengan menggunakan Uji  Kolmogorov  Sminov. Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  menguji variabel independen sampel t test . 19
17 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2015), 45. 18 Riduwan, Belajar Mudah Penelitian: Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula, 34.
19 Misbahuddin dan Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian Dengan Statistik (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), 109.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Uji hipotesis dilakukan dengan melakukan menguji Korelasi yang bertujuan untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan antar variabel yang dinyatakan dengan koefisien korelasi (r), Regresi Linear Berganda untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh dua atau lebih variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Persamaan regresi berganda untuk mengetahui nilai konstanta dan nilai koefisien regresi seluruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitian  dengan  menggunakan  metode  penelitian  yang diuraikan diatas, maka peneliti menyampaikan hasil penelitian ini sebagai berikut:

## Uji Validitas
Validitas dibawah ini diuji dengan perhitungan validitas, dalam penelitian ini akan dilakukan dengan cara pearson correlation uji ini dilakukan dengan melihat korelasi/ skor masing-masing item pertanyaan, item dikatakan  valid, jika  t hitung >  t tabel , maka  item pernyataan dinyatakan valid, dan sebaliknya jika t hitung ˂ t tabel item dikatakan tidak valid, atau apabila korelasi ( Corrected Item-Total Correlation ) tiap faktor positif dan besarnya 0,3 keatas maka faktor tersebut merupakan contruct yang kuat (valid). Pengujian validitas ini menggunakan program komputer SPSS 22,0 for windows .
Untuk Hasil uji validitas variabel pengajaran PAK (X 1 ) dengan menggunakan SPSS 22.0 didapatkan bahwa  seluruh item pertanyaan adalah VALID.  Berdasarkan hasil uji validitas variabel keteladanan (X 2 ), didapatkan bahwa seluruh item pernyataan variabel keteladanan (X 2 )  adalah VALID.  Berdasarkan hasil uji validitas variabel komunikasi (X 3 ),  didapatkan  bahwa  seluruh  item  pernyataan  variabel  komunikasi  (X 3 )  adalah VALID.  Berdasarkan  hasil  uji  validitas  variabel  pembentukkan  karakter  anak  (Y), didapatkan bahwa  seluruh item pernyataan variabel pembentukkan karakter anak  (Y) adalah VALID.

## Uji Realibilitas
Uji Realibilitas intrumen ini menggunakan program SPSS  dengan menggunakan Uji Statistic Cronbach Alfa . Adapun kriteria bahwa instrument dikatakan realibel, apabila nilai yang didapat dalam proses pengujian dengan Uji Statstic Cronbach Alfa ˃ 0,60, dan
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
sebaliknya  jika  ditemukan  angka  koefisien  lebih  kecil  ˂  0,60  dapat  dikatakan  tidak realibel. Dan juga dapat dilakukan Uji reliabilitas dengan menggunakan metode Alpha Cronbach’s diukur berdasarkan skala Alpha Cronbach’s 0 sampai 1. Jika alat instrumen tersebut reliabel, maka  dapat  dilihat kriteria penafsiran mengenai indeks  korelasi (r) sebagai berikut:
1) Antara 0,80-1,00 = sangat tinggi
2) Antara 0,60-0,80 = tinggi
3) Antara 0,40-0,60 = sedang 4) Antara 0,20-0,40 = rendah
5) Antara 0,00-0,20 = sangat rendah
Berdasarkan  nilai Alpha  Cronbach’s tersebut  dapat  dilihat tingkat reliabel suatu instrumen yang akan digunakan dalam penelitian. Semakin reliabel suatu instrumen maka semakin baik instrumen tersebut untuk digunakan peneliti dalam penelitian.
Adapun  hasil  pengolahan  dengan  menggunakan  SPSS  22,  di  dapatkan  hasilnya sebagaimana berikut:
Tabel 01. Hasil Uji Realibilitas Variabel X 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .929 10 Sumber: Output SPSS 22.
Dari hasil uji realibilitas pada tabel 01 diatas, di mana variabel pengajaran PAK (X 1 ) menunjukkan Alpha Cronbac h’s 0,929 ˃ 0,60 yang berarti variabel pengajaran PAK (X 1 ) yang digunakan dalam penelitian ini adalah realibel dan sangat tinggi.
Tabel 02. Hasil Uji Realibilitas X 2
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .886 6 Sumber: Output SPSS 22.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)
Dari hasil uji realibilitas pada tabel 02 diatas, di mana variabel keteladanan (X 2 ) menunjukkan Alpha  Cronbac h’s 0,886 ˃ 0,60  yang berarti variabel keteladanan (X 2 ) yang digunakan dalam penelitian ini adalah realibel dan sangat tinggi.
Tabel 03. Hasil Uji Realibilitas X 3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .890 6 Sumber: Output SPSS 22.
Dari  hasil  realibel  pada  tabel  03  diatas,  di  mana  variabel  komunikasi  (X 3 ) menunjukkan Alpha Cronbac h’s 0,890 ˃ 0,60 yang berarti variabel X 3 yang digunakan dalam penelitian ini adalah realibel dan sangat tinggi.

## Tabel 04. Hasil Uji Realibilitas Y
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .890 6
Sumber: Output SPSS 22.
Dari hasil realibel pada tabel 04 diatas, di mana variabel pembentukkan karakter anak (Y) menunjukkan Alpha Cronbac h’s 0,890 ˃ 0,60  yang berarti variabel Y yang digunakan dalam penelitian ini adalah realibel dan sangat tinggi.

## Uji Normalitas
Uji normalitas Kolmogorov smirnov merupakan bagian dari uji asumsi klasik. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah nilai residual berdistribusi mormal atau tidak. Model regresi yang baik adalah memiliki residual yang berdistribusi normal.
Dasar pengambilan keputusan dari uji normalitas adalah sebagai berikut: Jika nilai Signifikansi ˃  0,05, maka nilai residual berdistribusi normal. Jika nilai Signifikansi ˂ 0,05, maka nilai residual tidak berdistribusi normal.
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)

## Tabel 05. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 44 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 4.12217383 Most Extreme Differences Absolute .079 Positive .079 Negative -.043 Test Statistic .079 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.

## Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan hasil uji normalitas yang dapat dilihat pada tabel 05, diketahui nilai signifikansi 0,200 ˃ 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal .

## Uji Homogenitas
Uji Homogenitas adalah suatu uji yang dilakukan untuk mengetahui bahwa dua atau lebih  kelompok  data  sampel  berasal  dari  populasi  yang  memiliki  varian  sama (homogenitas). Pengujian ini merupakan persyaratan sebelum melakukan pengujian lain, misalnya T Test dan Anova. Pengujian ini digunakan untuk meyakinkan bahwa kelompok data memang berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama (homogen).
Dasar pengambilan keputusan adalah sebagai berikut: Jika nilai Signifikansi ˃ 0,05, maka distribusi data homogen. Jika nilai Signifikansi ˂ 0,05, maka distribusi data tidak homogen. Uji Homogenitas yang digunakan adalah Uji Homogenitas Levene dan Anova.

## Tabel 06. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Levene Statistic df1 df2 Sig. Pengajaran PAK 1.335 10 21 .276 Keteladanan Orang tua 2.958 10 21 .017 Gaya Komunikasi 4.274 10 21 .002 Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan hasil uji normalitas yang dapat dilihat pada tabel 06, diketahui Variabel pengajaran PAK  (X 1 ), bahwa nilai signifikansi 0,276 ˃ 0,05,  maka dapat disimpulkan bahwa  distribusi data  homogen.  Hasil  uji  normalitas diketahui  Variabel  keteladanan orang tua (X 2 ), bahwa  nilai signifikansi 0,017 ˂  0,05, maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data homogen. Dan hasil uji normalitas diketahui Variabel komunikasi (X 3 ), bahwa nilai signifikansi 0,002 ˂ 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data tidak homogen.

## Deskripsi Data Variabel X 1
Pengukuran statistik deskriptif variabel ini perlu dilakukan untuk melihat gambaran data secara umum, seperti nilai rata-rata ( Mean ), tertinggi ( Max ), terendah ( Min ), dan standar deviasi dari variabel pengajaran PAK (X 1 ).
Untuk  Hasil  uji statistik deskriptif  variabel X 1 dengan  menggunakan SPSS  22.0 untuk Variabel pengajaran PAK (X 1 ) dapat dilihat pada tabel 5, didapatkan bahwa nilai minimum adalah sebesar 15, nilai maksimum adalah sebesar 40,  nilai rata-rata adalah 35,4318, dan standar deviasi adalah 5,14622.
Tabel 07. Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel X 1 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pendidikan Kristen 44 15.00 40.00 35.4318 5.14622 Valid N (listwise) 44 Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan Hasil Uji Deskriptif Variabel keteladanan (X 2 ) yang dapat dilihat pada tabel 07, didapatkan bahwa nilai minimum adalah sebesar 12, nilai maksimum adalah sebesar 24, nilai rata-rata ( Mean ) adalah 20,8182, dan standar deviasi adalah 2,91964.
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
Tabel 08. Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel X 2 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Keteladanan Orang tua 44 12.00 24.00 20.8182 2.91964 Valid N (listwise) 44 Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan Hasil Uji Deskriptif Variabel komunikasi (X 3 ) yang dapat dilihat pada tabel 08,  didapatkan bahwa  nilai  minimum adalah  sebesar 9,  nilai maksimum adalah sebesar 24, nilai rata-rata adalah 20,0227, dan standar deviasi adalah 3,38594.
Tabel 09. Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel X 3 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Komunikasi Orang tua 44 9.00 24.00 20.0227 3.38594 Valid N (listwise) 44
Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan Hasil Uji Deskriptif Variabel pembentukkan karakter anak  (Y) yang dapat dilihat pada tabel 09, didapatkan bahwa  nilai minimum adalah  sebesar 19,  nilai maksimum adalah sebesar 48, nilai rata-rata adalah 37,0682, dan standar deviasi adalah 6,47499.

## Tabel 10. Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Y
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pembentukkan Karakter Anak 44 19.00 48.00 37.0682 6.47499 Valid N (listwise) 44 Sumber: Output SPSS 22.

## Uji Linearitas
Uji linieritas adalah suatu prosedur yang digunakan untuk mengetahui status linier tidaknya  suatu  distribusi  data  penelitian.  Hasil yang diperoleh melalui uji linieritas akan  menemukan  teknik  anareg  yang  digunakan.  Apabila  dari  hasil  uji  linieritas
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)
didapatkan kesimpulan bahwa distribusi data penelitian dikategorikan linier maka data penelitian harus diselesaikan dengan teknik anareg linier.
Dasar pengambilan keputusan dari Deviation From Linearity adalah sebagai berikut: Jika  nilai  signifikansi Deviation  from  Linearity ˃  0,05,  maka  uji  linearitas  sudah terpenuhi. Jika nilai ignifikansi Deviation from Linearity ˂ 0,05, maka uji linearitas tidak terpenuhi.

## Tabel 11. Hasil Uji Linearitas Pengajaran PAK Terhadap Pembentukkan Karakter Anak
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pembentukkan Karakter Anak * Pendidikan Kristen Between Groups (Combined) 1018.965 11 92.633 3.782 .002 Linearity 820.619 1 820.619 33.502 .000 Deviation from Linearity 198.345 10 19.835 .810 .621 Within Groups 783.831 32 24.495 Total 1802.795 43 Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan hasil Uji Linearitas pada tabel 11 diatas, dan dengan dasar pengambilan keputusan  dari Deviation  From  Linearity diketahui  variabel  pengajaran  PAK  (X 1 ) terhadap pembentukkan karakter anak, bahwa nilai Signifikansi 0,621 ˃ 0,05, maka uji linearitas sudah terpenuhi.

## Tabel 12. Hasil Uji Linearitas Keteladanan Terhadap Pembentukkan Karakter Anak
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pembentukkan Karakter Anak * Keteladanan Orang tua Between Groups (Combined) 1033.915 9 114.879 5.080 .000 Linearity 983.929 1 983.929  43.509 .000 Deviation from Linearity 49.985 8 6.248 .276 .969 Within Groups 768.881 34 22.614 Total 1802.795 43 Sumber: Output SPSS 22.
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
Berdasarkan hasil Uji Linearitas pada tabel 12 diatas, dan dengan dasar pengambilan keputusan dari Deviation From Linearity diketahui variabel keteladanan orang tua (X 2 ) terhadap pembentukkan karakter anak, bahwa nilai Signifikansi 0,969 ˃ 0,05, maka uji linearitas sudah terpenuhi.

## Tabel 13. Hasil Uji Linearitas Komunikasi Terhadap Pembentukkan Karakter Anak
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pembentukkan Karakter Anak * Komunikasi Between Groups (Combined) 1043.088 11 94.826 3.994 .001 Linearity 880.753 1 880.753 37.099 .000 Deviation from Linearity 162.335 10 16.234 .684 .731 Within Groups 759.707 32 23.741 Total 1802.795 43 Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan hasil Uji Linearitas pada tabel 13 diatas, dan dengan dasar pengambilan keputusan dari Deviation From  Linearity diketahui variabel komunikasi (X 3 ) terhadap pembentukkan karakter anak, bahwa nilai Signifikansi 0,731 ˃ 0,05, maka uji linearitas sudah terpenuhi.

## Uji Multikolinearitas
Uji Multikolinearitas bertujuan untuk  menguji apakah  dalam suatu  model regresi ditemukan adanya  kolerasi antar variabel independen.  Uji Multikolinearitas bertujuan untuk  menguji  apakah  terjadi  interkolerasi  (hubungan  yang  kuat)  antar  variabel independen. Uji  multikolinearitas adalah bagian  dari uji asumsi klasik dalam analisis regresi  linear  berganda.  Model  regresi  yang  baik  ditandai  dengan  tidak  terjadi interkorelasi antar variabel independen (tidak terjadi gejala multikolinearitas). Salah satu cara  yang  paling  akurat  untuk  mendeteksi ada  atau  tidaknya gejala  multikolinearitas adalah dengan menggunakan metode Tolerance dan VIF ( Variance Inflation Factor ).
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)
Dasar pengambilan keputusan Uji Multikolinearitas adalah sebagai berikut: Melihat nilai Tolerance , Jika nilai Tolerance lebih besar dari ˃ 0,10, maka artinya Tidak Terjadi gejala Multikolinearitas. Melihat nilai VIF, jika nilai VIF lebih kecil dari ˂ 10,00, maka artinya tidak terjadi gejala Multikolinearitas. Jika nilai Tolerance lebih kecil dari ˂ 0,10, maka artinya Terjadi gejala Multikolinearitas. Melihat nilai VIF, jika nilai VIF lebih besar dari ˃ 10,00, maka artinya terjadi gejala Multikolinearitas.

## Tabel 14. Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 1.042 4.884 .213 .832 Pendidikan Kristen .168 .223 .134 .753 .456 .322 3.107 Keteladanan .945 .397 .426 2.382 .022 .316 3.162 Komunikasi .519 .326 .271 1.591 .119 .349 2.869 a. Dependent Variable: Pembentukkan Karakter Anak

## Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan hasil uji multikolinearitas pada tabel 14 diatas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Diketahui  bahwa  nilai Tolerance Variabel  pengajaran  PAK  (X 1 )  terhadap pembentukan karakter anak  adalah 0,322  lebih  besar dari ˃  0,10,  maka  artinya tidak terjadi gejala  Multikolinearitas. Sedangkan  nilai VIF  Variabel pengajaran  PAK  (X 1 ) terhadap pembentukan karakter anak adalah 3,107 lebih kecil dari ˂ 10,00, maka artinya Tidak terjadi gejala Multikolinearitas.
Diketahui  bahwa  nilai Tolerance Variabel  keteladanan  orang  tua  (X 2 )  terhadap pembentukan karakter anak adalah 0,316  lebih besar dari ˃ 0,10,  maka artinya Tidak Terjadi gejala Multikolinearitas. Sedangkan nilai VIF  Variabel keteladanan Orang tua (X 2 ) terhadap pembentukan karakter anak adalah 3,162 lebih kecil dari ˂ 10,00, maka artinya tidak terjadi gejala Multikolinearitas.
Diketahui bahwa nilai Tolerance Variabel komunikasi (X 3 ) terhadap pembentukan karakter anak  adalah 0,349  lebih besar dari  ˃  0,10,  maka  artinya tidak terjadi gejala Multikolinearitas. Sedangkan nilai VIF Variabel komunikasi (X 3 ) terhadap pembentukan
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
karakter anak adalah 2,869 lebih kecil dari ˂  10,00, maka artinya Tidak terjadi gejala Multikolinearitas.

## Pengujian Hipotesis Correlation Bivariate
Uji korelasi bertujuan untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan antar variabel yang dinyatakan dengan keofisien korelasi (r). Jenis hubungan antar variabel X dan Y dapat bersifat positif dan negatif.
Dasar pengambilan keputusannya sebagai berikut: Jika nilai Signifikansi ˂ 0,05, maka berkorelasi. Jika nilai Signifikansi ˃ 0,05, maka tidak berkorelasi.
Pedoman derajat hubungannya adalah sebagai berikut:
Nilai Pearson Correlation 0,00 s/d 0,20 = tidak ada korelasi.
Nilai Pearson Correlation 0,21 s/d 0,40 = korelasi lemah.
Nilai Pearson Correlation 0,41 s/d 0,60 = korelasi sedang.
Nilai Pearson Correlation 0,61 s/d 0,80 = korelasi kuat.
Nilai Pearson Correlation 0,81 s/d 1,00 = korelasi sempurna.
Jika  Nilai  Signifikansi  tepat  di  angka  0,05,  maka  membandingkan Pearson Correlation dengan r tabel.

## Tabel 15. Hasil Uji Correlation Bivariate
Correlations Pendidikan Kristen Keteladanan Komunikasi Karakter Anak Pendidikan Kristen Pearson Correlation 1 .785 ** .760 ** .675 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 44 44 44 44 Keteladanan Pearson Correlation .785 ** 1 .765 ** .739 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 44 44 44 44 Gaya Komunikasi Pearson Correlation .760 ** .765 ** 1 .699 **
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 44 44 44 44 Pembentukkan Karakter Anak Pearson Correlation .675 ** .739 ** .699 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 44 44 44 44
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## Sumber: Output SPSS 22.
Berdasarkan  hasil  uji correlation  bivariate pada  tabel  15  diatas,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut: Variabel pendidikan Kristen (X 1 ) terhadap pembentukkan karakter  anak  (Y),  bahwa  nilai  Signifikansi 0.000  ˂  0,05,  maka  berkorelasi. Untuk variabel keteladanan orang tua (X 2 ) terhadap pembentukkan karakter anak (Y), bahwa nilai Signifikansi 0.000 ˂ 0,05, maka berkorelasi. Dan variabel komunikasi (X 3 ) terhadap pembentukkan  karakter  anak  (Y),  bahwa  nilai  Signifikansi  0.000  ˂  0,05,  maka berkorelasi.
Sedangkan derajat hubungannya ( Pearson Correlation ), dapat disimpulkan sebagai berikut:
Diketahui  bahwa  nilai Pearson  Correlation variabel  pendidikan  Kristen  (X 1 ) terhadap pembentukkan karakter anak (Y) adalah 0,675, artinya Korelasi Kuat, karena berada pada Nilai Pearson Correlation 0,61 s/d 0,80 = korelasi kuat.
Diketahui bahwa nilai Pearson Correlation variabel keteladanan orang  tua (X 2 ) terhadap pembentukkan karakter anak (Y) adalah 0,739, artinya Korelasi Kuat, karena berada pada Nilai Pearson Correlation 0,61 s/d 0,80 = korelasi kuat.
Dan diketahui bahwa Nilai Pearson Correlation Variabel komunikasi (X 3 ) terhadap pembentukkan karakter anak (Y) adalah 0,699, artinya Korelasi Kuat, karena berada pada Nilai Pearson Correlation 0,61 s/d 0,80 = korelasi kuat.

## Regresi Linear Berganda
Analisis regresi berganda bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh dua  atau  lebih  variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel  terikat.  Uji  t  bertujuan  untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh parsial (sendiri) yang diberikan variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Uji F bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
pengaruh simultan (bersama-sama) yang diberikan variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Koefisien determinasi berfungsi untuk mengetahui berapa persen pengaruh yang diberikan variabel X secara simultan terhadap variabel Y.
Tabel 16. Hasil Uji Hipotesis Model Summary

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .771 a .595 .564 4.274 a. Predictors: (Constant), Komunikasi, Pendidikan Kristen, Keteladanan
Sumber: Output SPSS 22.
Diketahui  nilai Adjusted  R.  Square sebesar  0,564,  maka  berkesimpulan bahwa sumbangan pengaruh  variabel independen terhadap variabel dependen secara simultan (bersama-sama) sebesar 56,4 % .

## Tabel 17. Hasil Uji Hipotesis Model Regresi (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1072.126 3 357.375 19.564 .000 b Residual 730.670 40 18.267 Total 1802.795 43 a. Dependent Variable: Pembentukkan Karakter Anak b. Predictors: (Constant), Komunikasi, Pendidikan Kristen, Keteladanan
Sumber: Output SPSS 22.
Model Regresi dinyatakan FIT jika Nilai Signifikansi ˂ 0,05.

## Uji F
Dasar pengambilan keputusan Uji F adalah sebagai berikut:
➢ Jika  Nilai  Sig.  ˂  0,05, atau F  hitung ˃  F  tabel, maka terdapat pengaruh  variabel  X  secara simultan terhadap Variabel Y.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
➢ Jika Nilai Sig. ˃ 0,05, atau F hitung ˂ F tabel, maka tidak terdapat pengaruh variabel X secara simultan terhadap Variabel Y.

## F tabel = F (k; n-k) = F (3; 41) = 2,60
Dan berdasarkan hasil pengujian Uji F pada tabel 4.3.3 diketahui bahwa F hitung 19,564 ˃ 2,60, maka terdapat pengaruh variabel X secara simultan terhadap variabel Y.
Berdasarkan  hasil  pengujian  Uji  F  pada  tabel  4.3.3,  diketahui  bahwa  Nilai Signifikansi sebesar  0,000  ˂  0,05,  maka  berkesimpulan bahwa  Variabel  Independen berpengaruh signifikan secara simultan (bersama-sama) terhadap Variabel Dependen.

## Tabel 18. Hasil Uji Hipotesis (Uji T)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 1.042 4.884 .213 .832 Pendidikan Kristen .168 .223 .134 .753 .456 .322 3.107 Keteladanan .945 .397 .426 2.382 .022 .316 3.162 Komunikasi .519 .326 .271 1.591 .119 .349 2.869
a. Dependent Variable: Pembentukkan Karakter Anak
Sumber: Output SPSS 22.

## Analisis Uji T
Dasar Pengambilan keputusan Uji T adalah sebagai berikut:
➢ Jika  nilai  Sig  ˂  0,05,  atau t  hitung ˃  t  tabel maka  terdapat pengaruh variabel  X  terhadap variabel Y.
➢ Jika nilai sig ˃ 0,05, atau t hitung ˂ t tabel maka tidak terdapat pengaruh variabel X terhadap variabel Y.
t tabel = t (α/2; n -k-1) = t (0,025 ; 40) = 2,021
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis Uji t pada tabel 4.3.4 diatas adalah sebagai berikut:
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)
➢ Diketahui pada tabel 4.3.4 bahwa nilai Sig. Variabel  X 1 sebesar  0,456  ˃ 0,05  atau t hitung sebesar 0,753 ˂ t tabel 2,021, maka berkesimpulan Variabel X 1 tidak berpengaruh Signifikan terhadap Variabel Y.
➢ Diketahui pada tabel 4.3.4 bahwa nilai Sig. Variabel  X 2 sebesar  0,022  ˂ 0,05  atau t hitung sebesar  2,382  ˃  t  tabel  2,021,  maka  berkesimpulan  Variabel  X 2 berpengaruh  Signifikan terhadap Variabel Y.
➢ Diketahui pada tabel 4.3.4 bahwa nilai Sig. Variabel  X 3 sebesar  0,119  ˃ 0,05  atau t hitung sebesar 1,591 ˂ t tabel 2,021, maka berkesimpulan Variabel X 3 tidak berpengaruh Signifikan terhadap Variabel Y.

## Persamaan Regresi Berganda
Tabel 19. Hasil Uji Persamaan Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 1.042 4.884 .213 .832 Pendidikan Kristen .168 .223 .134 .753 .456 .322 3.107 Keteladanan .945 .397 .426 2.382 .022 .316 3.162 Komunikasi .519 .326 .271 1.591 .119 .349 2.869
a. Dependent Variable: Pembentukkan Karakter Anak
Sumber: Output SPSS 22.
Persamaan Regresi yang diperoleh :
Y = 1,042 + 0,168 X1 + 0,945 X2 + 0,519 X3
➢ Nilai Konstanta yang diperoleh sebesar 1,042, maka bisa diartikan jika variabel independen bernilai 0 (konstan) maka variabel dependen bernilai 1,042.
➢ Nilai Koefisien Regresi Variabel X1 bernilai positif (+) sebesar  0,168, maka bisa diartikan bahwa jika variabel X1 meningkat maka Variabel Y juga akan meningkat, begitu sebaliknya.
➢ Nilai Koefisien Regresi Variabel X2 bernilai positif (+) sebesar  0,945, maka bisa diartikan bahwa jika variabel X2 meningkat maka Variabel Y juga akan meningkat, begitu sebaliknya.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...
➢ Nilai Koefisien Regresi Variabel X3 bernilai positif (+) sebesar  0,519, maka bisa diartikan bahwa jika variabel X3 meningkat maka Variabel Y juga akan meningkat, begitu sebaliknya.
Berdasarkan hasil uji  hoptesis dalam penelitian ini yang  telah  diuraikan diatas, maka dapat dilakukan pembahasannya sebagai berikut:
Hasil  pengujian  Uji  F  diketahui  bahwa  F  hitung  19,564  ˃  2,60,  hal  tersebut menunjukkan adanya pengaruh pendidikan Kristen, keteladanan, dan komunikasi orang tua  (variabel X)  secara  simultan terhadap  pembentukkan karakter anak  (variabel Y). Sedangkan  Nilai Signifikansi  sebesar  0,000  ˂  0,05.  Berdasarkan  uji  F  tersebut menggambarkan  bahwa  pendidikan  kristen,  keteladanan,  dan  komunikasi  orang  tua (Variabel X secara simultan) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pembentukkan karakter anak.  Pengaruh  pendidikan  Kristen, keteladanan,  dan  komunikasi  orang  tua (Variabel X) terhadap pembentukkan karakter anak (Variabel Y) secara simultan adalah sebesar 56,4 % .
Namun, apabila dilihat berdasarkan masing-masing variabel X dengan variabel Y berdasarkan hasil pengujian hipotesis Uji t, maka ditemukan sebagai berikut: Pertama , nilai Sig. Variabel pendidikan Kristen (X 1 ) sebesar 0,456 ˃ 0,05 atau t hitung sebesar 0,753 ˂ t tabel 2,021, artinya variabel pendidikan Kristen (X 1 ) tidak berpengaruh secara signifikan  terhadap  variabel  Pembentukkan  Karakter  anak  (Y). Kedua ,  nilai  Sig. keteladanan orang tua (Variabel X 2 ) sebesar 0,022 ˂ 0,05 atau t hitung sebesar 2,382 ˃ t tabel 2,021, artinya adanya pengaruh yang signifikan variabel keteladanan orang tua (X 2 ) terhadap  pembentukkan  karakter  anak  (Variabel  Y). Ketiga ,  nilai  Sig.  Variabel komunikasi orang tua (X 3 ) sebesar 0,119 ˃ 0,05 atau t hitung sebesar 1,591 ˂ t tabel 2,021, artinya variabel komunikasi orang tua (X 3 ) tidak berpengaruh secara signifikan terhadap Variabel pembentukkan karakter anak (Y).
Jadi, hanya variabel keteladanan orang tua (X 2 ) yang mempengaruhi pembentukkan karakter  anak  secara  signifikan.  Sedangkan,  Variabel  pendidikan  Kristen  (X 1 )  dan komunikasi  orang  tua  (X 3 )  tidak  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  variabel pembentukkan anak (Y).
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian diatas, di mana pendidikan Kristen, keteladanan, dan komunikasi  orang  tua  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pembentukkan karakter anak, yakni sebesar 56,4 % . Sehingga, ditemukan bahwa pendidikan Kristen, keteladanan, dan komunikasi orang tua  merupakan variabel yang  sangat berpengaruh terhadap pembentukkan karakter anak.  Semakin besar  penerapan pendidikan Kristen, keteladanan, dan komunikasi orang tua yang diterapkan di dalam keluarga Kristen oleh para orang tua kepada anak, maka lebih besar lagi sumbangsih pengaruhnya terhadap pembentukkan karakter anak.
Dan berdasarkan penelitian ini juga ditemukan, bahwa hanya variabel keteladanan orang tua yang mempunyai pengaruh secara signifikan terhadap pembentukkan karakter anak.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sangat  pentingnya  melaksanakan  pendidikan Kristen sebagai penanaman nilai-nilai kekristenan yang dapat membentuk karakter anak sesuai dengan tujuan dalam pendidikan Kristen, yakni menjadikan murid Kristus dan serupa gambar-Nya. Ditambah dengan sumbangsih adanya pengaruh komunikasi orang tua terhadap pembentukkan karakter anak, maka ditemukan bahwa dalam mengajarkan mengenai  pendidikan  Kristen  itu  sangat  dibutuhkan  strategi  dalam  menerapkan pendidikan Kristen, yakni dengan komunikasi yang tepat dan benar. Namun, dari kedua variabel indenpenden tersebut, maka variabel keteladanan orang tua yang paling dapat dirasakan dan sangat mempengaruhi terhadap pembentukkan karakter anak.
Pengaruh Pendidikan Kristen, Keteladanan, dan Komunikasi...

## REFERENSI
Angkouw,  Semuel  Ruddy.  “Peranan  Orang  Tua dalam  Pendidikan  Agama  Kristen Terhadap Pertumbuhan Rohani Anak.” Shamayim: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani 1, No. 1 (2020): 29-44.
Erwin Sudarmono Simanjuntak, Josep Tatang, Desi  Sianipar, Sozanolo Telaumbanua, dan Esti Regina Boiliu. “Strategi Penguatan Integritas Akademik dalam Pendidikan Kristen Di Era Digital.” Jurnal Shanan 7, No. 2 (2023): 283-300.
Metboki, Rianto J. A. “Peranan Orang tua Kristen d alam Membentuk Karakter Anak.”
SESAWI: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen 1, No. 2 (2020). Misbahuddin dan Iqbal Hasan. Analisis Data Penelitian dengan Statistik . Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
Nandari Prastica Wagiu. “Implementasi Peran Orang tua Menurut Ulangan 6:4 -9 Dalam Pendidikan Agama Kristen Keluarga  di Gereja Masehi Injili di Minahasa Jemaat Imanuel Aertembaga Bitung.” Jurnal Shanan 4, No. 2 (2020): 128-161. Nasiruddin.  “Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Keteladanan  Orang  tua.” Jurnal Kependidikan 6, No. 2 (2018): 323-333.
Nurmiati Marbun. “Keteladanan Orang Tua dalam Pembentukan Karakter Anak Usia 0- 6  Tahun.” KERUGMA:  Jurnal Teologi dan  Pendidikan Agama  Kristen 3,  No.  1 (2021).
Riduwan. Belajar Mudah Penelitian: Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula , 2007. Simanjuntak, Julianto. Mendidik Anak Utuh,  Menuai Keluarga Tangguh . Tanggerang: Yayasan Pelikan, 2017.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2015.
Tafonao, Talizaro. “Peran Pendidikan Agama Kristen dalam Keluarga Terhadap Perilaku Anak.” Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 3, No. 2 (2018).
Telnoni,  Anggelina  Cindy  Debora  Ladi  dan  Benyamin.  “Peran  Komunikasi dalam Keluarga Kristen Berdasarkan Ulangan 6:7.” Jurnal Real Didache 1, No. 1 (2020). Warren, Rick. Untuk Apa Aku Ada di Dunia Ini? Jakarta: Immanuel, 2015.
Alkitab Penuntun Hidup Berkelimpahan . Malang: Gandum Mas, 2000.
Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/shan
Copyright © 2024: Shanan, ISSN 2722-4678 (Online), 2549-8061 (Print)