Volume 1 Nomor 2 ( 2020 ) E-ISSN : 2720 - 9725

## KREATIVITAS BELAJAR, TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SMK AL-HUDA JATIMULYO

## KABUPATEN LAMPUNG SELATAN
Afif Rahman Riyanda 1 Universitas Lampung 1
E-mail: afif.rahman@fkip.unila.ac.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh kreativitas belajar, tingkat pendidikan orang tua terhadap motivasi belajar siswa SMK Al-Huda Kabupaten Lampung Selatan. Metode yang digunakan adalah deskriptif dan asosiatif dengan pendekatan kuantitatif, dengan jumlah populasi sebanyak 75 orang dan sampel 75 orang. Teknik  pengambilan  sampel  dengan total  Sampling , motivasi  belajar  siswa , kreativitas  belajar , tingkat pendidikan  orang  tua dan pendapatan  orang  tua diperoleh  dari hasil  penyebaran  kuesioner . Analisis  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  analisis  deskriptif  dan analisis  induktif  yang terdiri  dari uji asumsi klasik , analisis  regresi  linear  berganda  dan  uji  hipotesis . Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1) kreativitas belajar berpengaruh  positif dan signifikan terhadap motivasi belajar (2)Tingkat pendidikan Orang Tua  berpengaruh   positif  dan  signifikan     terhadap  motivasi  belajar  (3)Pendapatan   orang  tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar, dan (4) Kreativitas belajar, Tingkat Pendidikan Orang tua dan Pendapatan Orang Tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasibelajar.
Kata Kunci : Kreativitas Belajar, Tingkat Pendidikan Orang Tua, Motivasi Belajar

## Abstract
This research aim to to know Influence of creativity learn, storey;level education of old fellow to motivation learn  student  SMK  Al-Huda  of regional  South  Lampung . Method  the used  descriptive  and  asosiatif  with quantitative   approach ,  with   amount   of  population   counted   75   and   people   of  sampel   75   people . Technique intake of sampel totally Sampling, motivation learn student, creativity learn, storey;level education of old fellow and earnings of old fellow obtained from result of spreading of kuesioner. Analysis which used in this research  descriptive  analysis  and inductive  analysis  consisting  of classic  assumption  test, doubled linear  regression  analysis  and hypothesis  test. Result  of this research  indicate  that ( 1) creativity  learn  to have an effect on positive and signifikan to motivation  learn ( 2)Eeducation  of Old Fellow have an effect on positive and signifikan to motivation learn ( 3)Earnings old fellow have an effect on positive and signifikan to motivation learn, and ( 4) Creativity learn, Storey;Level Education of Old fellow and Earnings of Old Fellow have an effect on positive and signifikan to motivationlearn.
Keywords : Creativity Learning, Level Education, Motivation Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan  suasana belajar dalam  proses  pembelajaran  yang  memiliki kekuatan  spritual,  keagamaan,  pengendalian diri, masyarakat, bangsa dan negara. Menyadari akan pentingnya pendidikan
pemerintah Republik Indonesia telah menciptakan  tujuan  pendidikan  nasional. Tujuan  dapat  dicapai  melalui  pendidikan, dimana  pendidikan  adalah    faktor  penentu dalam  meningkatkan  kualitas  manusia  seperti dalam  undang-undang  republik  indonesia No.20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan
nasional  pasal  3  mengenai  fungsi  dan  tujuan pendidikan, yaitu: Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  tuhan  yang maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dana  menjadi  warga negara  yang  demokratif  dan  bertanggung jawab”.  Menurut  Mc.Donal  dalam  Sardiman (2012:73)  motivasi  adalah  perubahan  energi dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan munculnya  “feeling”  dan  didahului  dengan tanggapan  adanya  tujuan.  Apabila  fenomena
tersebut dibiarkan tanpa ada kerja sama antara orang  tua,  siswa  dan  elemen  sekolah  akan semakin  memperburuk  mutu  pendidikan, sehingga  diperlukan  kiat-kiat  khusus  untuk mensinergikan  tujuan  pendidikan.  Bagian penting  untuk  menumbuhkan  hasrat  belajar siswa adalah motivasi dalam belajar. Sedangkan  belajar  adalah  suatu  proses perubahan  tingkah  laku  yang  bersifat  relatif permanen  yang  didapat  dari  pengalaman  dan usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperoleh suatu keahlian atau ilmu  Hakiki, M., & Fadli, R. (2020).
Permasalahan kurangnya motivasi
belajar  siswa  biasanya  dilihat  dari  absensi siswa  tersebut.  Bila  dihubungkan  dengan siswa kelas X TKJ 1, X TKJ 1, X MM 1,dan X  MM  2  di  SMK  Al-Huda  Kabupaten Lampung  Selatan  motivasi  belajar  siswa belum  menunjukkan ke arah yang lebih baik, hal  ini  terlihat  dari  absensi  siswa,  masih banyak siswa yang tidak hadir atau absen saat jam  pelajaran  berlangsung.  Berikut  ini  Tabel yang  menggambarkan  tingkat  absen  siswa  di SMK Al-Huda  Kabupaten Lampung Selatan:
Tabel 1 . Absensi Siswa Semester II SMK Al-Huda Tahun Ajaran 2018/2019 Kelas Jumlah Mingg Keterangan Rata Siswa u Absen Sakit Izin Terlambat -rata Efektif F % F % F % F % X TKJ 1 24 17 25 6,12 6 1,47 3 0,73 28 6,87 3,8 X TKJ 2 21 17 70 19,60 7 1,96 8 2,24 26 7,30 7,8 X MM 1 17 17 86 29,76 22 7,61 10 3,46 38 13,15 13,5 X MM 2 13 17 18 8,14 16 7,23 7 3,16 52 23,52 10,5 Jumlah 75 Rata-rata 49,75 15,905 12,75 4,57 7 2,4 36 13,04
Sumber : guru mata pelajara pemograman dasar SMK Al-Huda, 2019
Dari  Tabel  1  di  atas  terlihat  bahwa tingkat  absensi  siswa  yang  tertinggi  terlihat pada  kelas  X  MM  1  dengan  persentase 29,76%,  sakit  yang  tertinggi  pada  kelas  X MM  1  dengan  persentase  7,61%,  tingkat  izin yang  tertinggi  terdapat  pada  kelas  X  MM  1 dengan  persentase  3,46%,  sedangkan  tingkat keterlambatan siswa yang tertinggi pada kelas X  MM  2  dengan  persentase  23,52%.  Dilihat dari rata-rata siswa yang absen, sakit, izin dan terlambat  yang  paling  tinggi  terlihat  pada kelas  X  MM  1  dengan  rata-rata  13,5%. Dengan adanya motivasi, siswa akan berusaha lebih keras, ulet, tekun dan memiliki konsentrasi penuh  dalam prosespembelajaran. Dorongan  motivasi  belajar  merupakan  salah satu hal yang perlu dibangkitkan dalam upaya peningkatan  hasil  belajar  siswa  di  sekolah. Motivasi  yang  dimiliki  siswa  dalam  setiap pembelajaran sangat berperan untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa  dalam mata pelajaran tertentu. Hal tersebut menandakan bahwa masih rendahnya motivasi  belajar  siswa  di  SMK  Al-Huda disebabkan  oleh  beberapa  faktor  diantaranya kreativitas  belajar,  tingkat  pendidikan  orang tua

## METODEPENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah Deskriptif  dan Asosiatif.  Menurut  Arikunto  (2010:105) penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang bertujuan  menjelaskan  atau  mendiskripsikan suatu  hal  seperti  apa  adanya.  Selanjutnya Arikunto  (2010:239)  menjelaskan  bahwa metode  asosiatif  merupakan  penelitian  yang bertujuan  untuk  menentukan  ada  tidaknya hubungan  antar  variabel  dan  apabila  ada, berapa  erat  hubungannya.  Tempat  dan  waktu penelitian  dilakukan  pada  siswa  SMK  Al- Huda.  Waktu  yang  digunakan  peneliti  dalam melakukan  penelitian  ini  adalah  selama kurang lebih 1 (satu)bulan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa SMK Al-Huda yang terdaftar di tahun  ajaran  2018/2019  sebanyak  75  orang. Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian ini adalah total Sampling dalam penelitian ini jumbah  sampel  adalah  75  orang.  Motivasi belajar,  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan pendapatan  diperoleh  dari  hasil  penyebaran kuesioner  yang  telah  diuji  cobakan  terlebih dahulu.  Penyusunan  angket  atau  kuesioner berpedoman  kepada  skala  likert  dengan beberapa  alternatif  jawaban  dengan  diberi bobot  penilaian  positif  dan  negatif.  Analisis
yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  deskriptif  dan  analisis  induktif  yang terdiri  dari  uji  asumsi  klasik,  analisis  regresi linear berganda dan uji hipotesis.

## PEMBAHASAN
1. Pengaruh  Kreativitas  Belajar  Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMKAl-Huda
Berdasarkan  analisa  data  dan  pengujian hipotesis  diperoleh  hasil,  bahwa  variabel kreativitas belajar () berpengaruh  positif dan signifikansi terhadap Motivasi belajar (Y), hal ini  berarti  semakin  baik  kreativitas  belajar siswa  maka  akan  semakin  baik  pula  motivasi belajar siswa SMKAl-Huda.Dari hasil penelitian  yang    telah  dilakukan  di  SMK  Al- Huda, variabel kreativitas belajar mempengaruhi  motivasi  belajarsiswa.Secara keseluruhan  kreativitas  belajar  tergolong cukup,  hal  ini  dibuktikan  dengan  skor  rata- rata  3,9  dan  TCR  77,6%.  Rata-rata  skor tertinggi  berada  pada  indikator  ketiga,yaitu indikator keterampilan berfikir orisinil dengan  nilai  rata-rata  4,1  dan  TCR  82,8% dengan  kategori  baik.  Sedangkan  yang memiliki  rata-rata  dan  TCR  terendah  berada pada indikator keenam yaitu bersifat imajinatif  dengan  skor  rata-rata  3,6  dan TCR
71,6% dengan kategori cukup. Secara keseluruhan berdasarkan uji hipotesis diperoleh
hasil kreativitas belajar
berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi belajar siswa SMK Al-Huda. Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan  bahwa  nilai  t hitung 9,483  >t tabel 1,66543  dan  nilai  signifikan  0,000  <  =  0,05, hal ini berarti semakin baik kreativitas belajar akan berdampak semakin tinggi pula motivasi belajar  siswa  SMK  Al-Huda,  begitu  juga sebaliknya  apabila  kreativitas  belajar  buruk maka  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al-  Huda akan  rendah  juga  dan  akan  berdampak  buruk terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Munandar (2012:25)
Kreativitas  seseorang  dapat  dilihat  dari tingkah  laku  atau  kegiatannya  yang  kreatif. Siswa  yang  kreatif  pada  umumnya  memiliki
intelegen  yang  cukup  tinggi,  sehingga peluang untuk meningkatkan motivasi belajarnya pun semakin tinggi pula, sedangkan  siswa  yang  tingkat  intelegennya rendah  biasanya  kreativitasnya  juga  kurang, sehingga peluang untuk memperoleh motivasi belajar pun jugarendah.
Hal  ini  juga  didukung  oleh    pendapat  Amin (2009)  dimana  motivasi  belajar  yang  tinggi dapat  menambah  rasa  kepercayaan  diri  pada siswa,  sehingga  siswa  tidak  malu  atau  pun ragu  dalam  mengembangkan  potensi  yang terdapat  pada  dirinya  terutama  kompetensi yang berhubungan dengan tingkatkreativitasnya.
Dari uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa kreativitas  belajar  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa SMK Al-Huda.
2. Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMKAl- Huda
Berdasarkan  analisa  data  dan  uji  hipotesisi diperoleh  hasil,  bahwa  variabel  tingkat pendidikan  orang  tua  (X1)  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi belajar siswa (Y)  hal ini berarti semakin baik tingkat  pendidikan  orang  tua  maka    akan berdampak    baik    pula  motivasibelajar  siswa, dan  begitu  juga  sebaliknya,  semakin  rendah tingkat  pendidikan  orang  tua  maka  motivasi belajar siswa akan semakin rendah pula.
Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa tingkat  pendidikan  orang  tua  tergolong kategori  yang  tinggi,  hal  ini  dibuktikan dengan    rata-rata    pendidikan  ayah  sebesar 10,95 dan rata-rata pendidikan ibu11,5.
Secara keseluruhan berdasarkan  uji hipotesis diperoleh  hasil,  bahawa  tingkat  pendidikan orang  tua  berpengaruh  positif    dan  signifikan terhadap  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al- Huda.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil penelitian  yang  menyatan  bahwa  nilai  t hitung
2,217  >  t tabel 1,66543  dan  nilai  signifikan 0,030    <=  0,05,  hal  ini  berarti  semakin  baik tingkat pendidikan orang tua akan berdampak baik  pula  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al- Huda  dan  begitu  juga  sebaliknya.  Hasil
penelitian  ini  sesuai  menurut  Munandar (2012:84)  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan orang  tua  akan  memacu  anak  untuk  belajar lebih  rajin  dan  ketika  anak  mengalami kesulitan  belajar orang tua dapat memberikan bantuan,  sehingga  proses  belajar  di  rumah tidak  terhenti  karena  orang  tua  yang mempunyai pengetahuantinggi.
Dari uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa tingkat  pendidikan  orang  tua  berpengaruh posistif  dan  signifikan  terhadap  motivasi belajar siswa SMK Al-Huda.
3. Pengaruh Pendapatan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Penelitian ini bertujuan untukmengetahui  seberapa  besar  pengaruh pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  siswa  SMK  Al-Huda.  Berdasarkan analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang telah  dilakukan  diperoleh  nilai  nilai  t hitung 2,172  >  t tabel 1,66543  dan  nilai  signifikan
0,033  <  =  0,05.  Hal  ini  berarti  bahawa semakin  baik  pendapatan  orang  tua  maka akan  berdampak  baik  motivasi  belajar  siswa SMK  Al-Huda,  dan  begitu  juga  juga sebaliknya  jika  pendapatan  orang  tua  tidak baik  maka  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al- Huda akan kurang baik.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  menurut Iskandar  (2012:189)  yaitu  kesanggunpan orang  tua  untuk  mencukupi  kebutuhan anak dan tingkat pendidikanorang tua yang cukup  tinggi  dapat  memberikan  dampak terhadap  motivasi  belajar  anak  secara ekstrinsik.
4. Pengaruh  Kreativitas  Belajar,  Tingkat
Pendidikan  Orang  Tua  dan  Pendapatan Orang Tua Terhadap Motivasi BelajarSiswa
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  kreativitas  beljar, tingkat pendidikan orang tua dan pendapatan orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa SMK  Al-Huda.  Berdasarkan  analisis  data pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan diperoleh  nilai F hitung 43,390 > t tabel 2,73 dan nilai  signifikan  0,000  <  =  0,05.  Hal  ini
berarti  bahawa  semakin  baik  kreativitas belajar,  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan pendapatan orang tua maka akan berdampak baik  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al-Huda, dan  begitu  juga  juga  sebaliknya  jika kreativitas  belajar,  tingkat  pendidikan  dan pendapatan  orang  tua  tidak  baik  maka motivasi  belajar  siswa  SMK  Al-Huda.  akan kurangbaik.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Riyanda (2019)  dalam  penelitiannya  mengatakan bahwa  kreativitas  seseorang  dapat  dilihat dari  tingkah  laku  atau  kegiatannya  yang kreatif.  Siswa  yang  kreatif  pada  umumnya memiliki  intelegen  yang  cukup  tinggi, sehingga  peluang  untuk meningkatkan motivasi belajarnya pun semakin tinggi pula, sedangkan  siswa  yang  tingkat  intelegennya rendah  biasanya  kreativitasnya  juga  kurang, sehingga peluang untuk memperoleh motivasi belajar pun jugarendah.
Hasil  penelitian  ini  juga  sesuai  menurut Munandar  (2012:84)  Semakin  tinggi  tingkat pendidikan  orang  tua  akan  memacu  anak untuk  belajar  lebih  rajin  dan  ketika  anak mengalami kesulitan belajar orang tua dapat memberikan bantuan, sehingga proses belajar  di  rumah  tidak  terhenti  karena  orang tua yang mempunyai pengetahuantinggi.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  menurut Iskandar  (2012:189)  yaitu  kesanggunpan orang  tua  untuk  mencukupi  kebutuhan  anak dan  tingkat  pendidikan  orang  tua  yang cukup  tinggi  dapat  memberikan  dampak terhadap  motivasi  belajar  anak  secara ekstrinsik.
Dari uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa kreativitas  belajar,  tingkat  pendidikan  orang tua  dan  pendapatan  orang  tuaberpengaruh posistif  dan  signifikan  terhadap  motivasi belajar siswa SMK Al-Huda.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: 1. Variabel kreativitas
belajar berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa
SMK  Al-Huda.  Hal  ini  terlihat  pada  nilai koefisien  sebesar  0,219  dengan  nilai  uji  t hitung sebesar  9,483  >  t tabel 1,66543  dengan  nilai signifikan 0,000 <0,05 berarti H a diterima dan H o ditolak.  Hasil  penelitian  menunjukkan semakin  tinggi  kreativitas  belajar  maka semakin  tinggi  pula  motivasi  belajar  siswa SMK Al-Huda.
2. Variabel tingkat pendidikan orang tua berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi belajar siswa SMK Al-Huda. Hal ini terlihat  pada  nilai  koefisien  sebesar  0,171 dengan  nilai  uji  t hitung sebesar  2,217  > t tabel 1,66543  dengan  nilai  signifikan  0,030 <0,05  berarti  H a diterima  dan  H o ditolak.  Hasil penelitian menunjukkan semakin tinggi tingkat  pendidikan  orang  tua  maka  semakin tinggi  pula  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al- Huda.
3. Variabel pendapatan orang tua berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi belajar siswa SMK Al-Huda. Hal ini terlihat  pada  nilai  koefisien  sebesar  0,220 dengan  nilai  uji  t hitung sebesar  2,172  > t tabel 1,66543  dengan  nilai  signifikan  0,033 <0,05 berarti H a diterima dan H o ditolak. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  semakin tinggi  pendapatan  orang  tua  maka  akan semakin  tinggi  motivasi  belajar  siswa  SMK Al-Huda.
4. Variabel  kreativitas  belajar,  tingkat pendidikan  orang  tua  dan  pendapatan  orang tua  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  motivasi  belajar  siswa  SMK  Al- Huda.  Hal  ini  terlihat  pada  nilai  uji  F hitung 43,390  >  F tabel 2,73  dan  nilai  signifikan  0,000 <  α  =  0,05.  Hal  ini  berarti  H 0 ditolak  dan H a diterima.
Berdasarkan kesimpulan yang telah dijelaskan
sebelumnya peneliti mengemukakan  saran  yang  diharapkan dapat  bermanfaat  dalam  meningkatkan motivasi belajar siswa. Adapun saran-saran tersebut ditujukan kepada:
1. Bagi Siswa a)
Dari hasil penelitian secara keseluruhan  motivasi  belajar  siswa  berada pada  kategori  cukup  baik,  dimana  tingkat
pencapaian  terendah  berada  pada  indikator adanya  penghargaan  dalam  belajar  dengan TCR  72,0%.  Maka  disarankan  kepada  siswa agar  lebih menghargai  pelajaran  yang diberikan oleh guru dengan cara mendengarkan guru saat menerangkan pelajaran  dan  belajar  lebih  giat  di  sekolah mau pun dirumah.
b) Hendaknya  siswa  dapat  memotivasi diri  untuk  belajar  lebih  baik  lagi,  meskipun keadaan  orang  tua  yang  tidak  memadai. Motivasi belajar tidak semata-mata ditentukan oleh  kemampuan  orang  tua  dalam  mencukupi semua kebutuhan anak, tapi lebih dikarenakan kemauan dan kemampuan anak dalambelajar.
2. Dari hasil penelitian secara keseluruhan  pengaruh  kreativitas  belajar siswa  berada  pada  kategori  cukup  baik, dimana  tingkat  pencapaian  terendah  berada pada indikator bersifat imajinatif dengan TCR 71,6%.  Maka  disarankan  kepada  siswa  agar lebih imajinatif lagi  dalam  meningkatkan  dan mencari  materi  pelajaran  dan  menjawab pertanyaan yang di ajukan oleh guru mau pun tugas yang diberikan olehguru.
3. Bagi OrangTua
a) Bagi para orang tua diharapkan selalu menambah  wawasan  dan  ilmu  pengetahuan dengan  cara  sering  mengikuti  kegiatan keilmuan  baik  di  lingkungan  sekitarnya  atau ke  tempat  lain.  Adapun  cara  lain  untuk menambah  wawasan    dan  ilmu  pengetahuan dengan  sering  membaca  buku-buku  yang bersangkutan  dengan  pendidikan,  koran, majalah, dan sebagainya  agar bisa membantu membimbing dan mendorong sertamengarahkananaknya  guna  mendapatkan motivasi  belajar  yang  baik.  Dan  hendaknya setiap  orang  tua  dapat  memberi  motivasi  dan arahan  kepada  anak  serta  terlibat  aktif  dalam proses  pendidikan  anak  karena  kualitas pendidikan  anak  di  sekolah  dan  masyarakat diawali    dari  proses  pendidikan  dalam keluarga yang terbangun dengan baik.
b) Hendaknya  setiap  orang  tua  selalu berusaha untuk memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya agar dapat belajar dengan optimal.  Pemenuhan kebutuhan tersebut
merupakan  kewajiban  orang  tua  terhadap anak.  Jumlah  penghasilan  yang  minim  dapat disiasati  dengan  alokasi  dana  pendidikan khusus  bagi anak dari setiap penghasilan yang diperoleh setiapbulannya.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] Amin Widjaja
Tunggal. 2009. Manajemen Strategi untuk Memenangkan  Kompetisi. Harvarindo:
Jakarta
[2] Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik-
Revisi X. PT Rineka Cipta: Jakarta
[3] Hakiki,  M.,  &  Fadli,  R.  (2020). PENGARUH  METODE  CREATIVE PROBLEM  SOLVING  (CPS)  MODEL TREEFINGER  TERHADAP  HASIL
BELAJAR  PERAKITAN  KOMPUTER
PADA  SISWA  KELAS  X  TEKNIK
KOMPUTER  JARINGAN  SMK  N  1
RAO SELATAN. Jurnal Inovasi Pendidikan  dan  Teknologi  Informasi
(JIPTI), 1(1), 1-8.
[4] Iskandar.  2012. Psikologi  Pendidikan; Sebuah  Orientasi  Baru .  Referensi:
Jakarta [5] Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. PT Rineka Cipta:Jakarta.
[6] Ridwan. 2010. Belajar Mudah
Penelitian  Untuk  Guru  Karyawan  dan
Peneliti Pemula. Alfabeta: Jakarta.
[7] Riyanda ,  A.  R.,  &  Suana,  W.  (2019). Pengembangan  Modul  Pembelajaran Pemrograman  Dasar  Berbasis  Adobe
Flash  CS6  Bagi  Siswa  Kelas    XI  RPL. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi dan Vokasional , 1 (2).
[8] Sardiman,A.M.  2012. Interaksi  Dan Motivasi Belajar Mengajar . Raja
Grafindo Persada:Jakarta.