## Journal of Millennial Community
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
Analisis Penyelenggaraan Pendidikan Kecakapan Vokasional Di LKP (Lembaga Kursus Dan Pelatihan) F2F
Jubaidah Hasibuan 1 , Frsika Indria Nora Harahap 2 , Khodijah tussolihin Dalimunthe 3
1 Prodi Pendidikan Masyarakat, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
2 Prodi Pendidikan Masyarakat, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
3 Prodi Pendidikan Masyarakat, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Informasi Artikel ABSTRAK Diterima 31-05-2024 Disetujui 09-06-2024 Penelitian ini dilatar belakangi jumlah pengangguran di Indonesia 7,86 juta orang pada Agustus 2023. Salah upaya  menurunkannya  adalah  dengan  melakukan pendidikan  kecakapan  vokasional  yang  dilakukan  di Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  F2F  sebagai salah  satu  bentuk  pendidikan  yang  memberikan layanan  pendidikan  bagi  masyarakat  yaitu  kursus menjahit. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan kecakapan vokasional di LKP F2F dan menganalisis permasalahan  dalam  pelaksanaannya.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dengan subjek  penelitian  yaitu  isntruktur  kursus  menjahit dan warga belajar sebanyak 11 orang. Hasil penelitian yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah pelaksanaan  pembelajaran  ada  tiga  tahap  yaitu;  1) perencanaan  dengan  melibatkan  warga  belajar  dan unsur-unsur  pendukung  lainnya,  2)  pelaksanaan program  dilakukan  dengan  waktu  yang  ditentukan instruktur akan tetapi dianggap kurang efektif karena warga belajar  kurang melakukan  praktek, 3) metode pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dan dilengkapi  dengan  media  pembelajaran  audiovisual,
4)  penilaian  dilaukkan  secara  langsung  dan  uji kompetensi,
5) instruktur kurang mampu meningkatkan motivasi belajar warga belajar.
Kata Kunci:
Kecakapan LKP Pelatihan Vokasional
Penulis Koresponden: Jubaidah Hasibuan Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia Jalan Williem Iskandar Pasar V Medan Estate Email: jubaidahhasibuan02@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Peran  SDM  yang  produktif  akan  mampu  mengurangi  angka  pengangguran yang  saat  ini  masih  menjadi  permasalahan  klasik  di  Indonesia.  Jalur  pendidikan terdiri  atas  pendidikan  formal  dan  nonformal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya.  Pendidikan  nonformal  diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang memerlukan  layanan  pendidikan  yang  berfungsi  pengganti,  penambah,  dan pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. Akan  tetapi  juga  menjadi  alternative  pendidikan  sebagai  salah  satu  cara meningkatkan  mutu  pendidikan  masyarakat  secara  keseluruhan  sesuai  dengan kebutuhan  masyarakat  (Saepudin,  2019).    Karena  memberikan  kesempatan  belajar seluas-luasnya.  Abbas,  dkk  (2019)  menyatakan  bahwa  pendidikan  nonformal memiliki  peranan  penting  di  masyarakat  yang  bertujuan  memberikan  kesempatan belajar  yang  seluas-luasnya.  Pendidikan  nonformal  berfungsi  mengembangkan potensi  peserta  didik  dengan  penekanan  pada  penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional.
Melihat fakta yang terjadi saat ini bahwa jumlah pengangguran di Indonesia 7,86 juta orang pada Agustus 2023. Data tersebut dapat dilihat pada gambar dibawah ini:

## Gambar 1. Data Jumlah Pengangguran (Sumber BPS 2023)
Berdasarkan  data  tersebut  terlihat  bahwa  jumlah  pengangguran  di  Indonesia berkurang  6,77  %  dibanding  tahun  2022.  Akan  tetapi  perlu  terus  diupayakan  agar penangguran  semakin  berkurang.  Salah  satu  cara  yang  dapat  diupayakan  adalah melalui  kegiatan  pendidikan  masyarakat  yang  berfungsi  sebagai  penambah  dan pelengkap  pendidikan  formal.  Pendidikan  nonformal  berperan  besar  demi kelangsungan  hidup  masyarakat.  Adanya  kursus  maupun  pelatihan  menjadi  salah satu  solusi  yang  tepat  untuk  mendapatkan  kecakapan  vokasional  yang  layak  dan mampu bersaing di dunia kerja untuk kedepannya. Salah satu Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) F2F.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan  bahwa  pendidikan  nonformal  diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah,

## Journal of Milennial Community
dan/atau  pelengkap  pendidikan  formal  dalam  rangka  mendukung  pendidikan sepanjang hayat.
Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  salah  satu  bentuk  satuan  Pendidikan Nonformal  yang  diselenggarakan  bagi  masyarakat  yang  memerlukan  kecakapan vokasional  berupa  bekal  pengetahuan,  keterampilan,  kecakapan  hidup,  dan  sikap untuk  mengembangkan  diri,  mengembangkan  profesi,  bekerja,  usaha  mandiri, dan/atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Dasar pendirian LKP adalah  UndangUndang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas,  Pasal  62  tentang pendirian satuan pendidikan. Undang-undang RI No 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan  Nasional  pasal  26  ayat  5  menyatakan  Lembaga  kursus  dan  pelatihan merupakan satuan  pendidikan  yaitu  pendidikan  luar  sekolah  (Nonformal) yang diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang  memerlukan  bekal  untuk mengembangkan diri, bekerja mencari nafkah, dan atau melanjutkan ke tingkat atau jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Sedangkan  program  kursus  dan pelatihan adalah  jenis  kecakapan  vokasional  yang  di  selenggarakan  satuan  pendidikan  Non Formal dalam hal ini lembaga kursus dan pelatihan, dalam setiap lembaga kursus dan pelatihan dapat terdiri dari satu atau lebih program kursus dan pelatihan.
Program kecakapan vokasional  yang dilaksanakan di LKP F2F yaitu kursus dan pelatihan terhadap warga belajar yang membutuhkan keterampilan Menjahit. Sejak mulai beroperasional, LKP F2F telah meluluskan warga belajar yang terampil dengan kecakapan  vokasional.  Kegiatan  pembelajaran  didampingi  oleh  instruktur  yang professional, sehingga kegiatan pembelajaran memberikan pengalaman belajar sesuai capaian  pembelajaran  lulusan  LKP.  Akan  tetapi  dalam  pelaksanaannya  terdapat beberapa  permasalahan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil observasi  dan  wawancara  kepada  salah  seorang  warga  belajar  bahwa  pembelajaran kurang kondusif dan warga belajar tidak hadir seluruhnya sesuai jadwal yang sudah ditentukan. Hal ini menjadi data awal yang dijadikan penulis untuk menelaah lebih mendalam mengenai penyelenggaraan program kecakapan vokasional di LKP F2F.

## 2.   METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  untuk mendeskripsikan kegiatan program kecakapan vokasional di LKP F2F. Data diperoleh melalui wawancara, catatan lapangan, foto, dokumen pribadi, catatan, dan dokumen resmi  lainnya.  Pengumpulan  data  menggunakan  lembar  pedoman  wawancara  dan lembar  checklist  sesuai  dengan  data  yang  dibutuhkan.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  subjek  penelitian  adalah  10  orang  warga  belajar  yang  mengikuti  kursus menjahit dan 1 orang instruktur.
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu : Sumber data primer yaitu  data  yang  diperoleh  melalui  penelitian  lapangan.  Teknik  pengumpulan  data merujuk  pada  pendapat  Creswell  (2016)  yaitu  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Data yang telah diperoleh akan direduksi agar memberi gambaran yang jelas dan melakukan pengkodedan. Data yang telah direduksi akan disajikan secara kualitatif,  dan  ditarik  kesimpulan.  Untuk  menentukan  keabsahan  data  dilakukan dengan validitas melalui triangulasi data kepada informan kunci yaitu instruktur.

## 3.  HASIL & PEMBAHASAN
Program  kecakapan  vokasional  yang  dilakukan  di  LKP  F2F  adalah kegiatan kursus menjahit. Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran, instruktur telah membuat perencanaan pembelajaran diantaranya adalah kurikulum pelatihan yang berpedoman pada kurikulum yang telah disediakan oleh dinas pendidikan. Akan tetapi ada beberapa yang dimodivikasi oleh instruktur berdasarkan pada kebutuhan belajar  warga  belajar.  Pada  tahap  perencanaan  melibatkan  warga  belajar  untuk mendesain  kegiatan  belajar  sehingga  pembelajaran  dilakukan  dengan  partisipatif. Yaitu  pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik,  pendidik,  pengelola,  sarana prasarana, kurikulum, dan unsur-unsur lain yang diperlukan (Yulianingsih, 2017).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  lakukan  dalam  proses  pelaksanaan pendidikan kecakapan vokasional di LKP F2F kegiatan pembelajaran kursus menjahit dimulai  pukul  09.00  WIB,  warga  belajar  sebagian  besar  datang  ke  tempat  kursus menjahit tepat waktu sesuai yang dijadwalkan. Tetapi masih ada warga belajar yang tidak tepat waktu. Melakukan pembelajaran diawali dengan adanya kesiapan belajar warga  belajar.  Salah  satu  kesiapan  tersebut  adalah  kondisi  emosional  yang didalamnya terdapat keinginan belajar sehingga ia hadir tepat waktu dalam belajar. Verina  (2019)  menyatakan  bahwa  kesiapan  belajar  mencakup  beberapa  indikator didalamnya  yang  meliputi  kondisi  fisik,  kondisi  mental,  kondisi  emosional, kebutuhan, motif, tujuan dan, pengetahuan. Kesiapan belajar juga ditandai dengan adanya rasa butuh, butuh untuk belajar dan butuh untuk mengetahui. Novita (2022) menyatakan bahwa kebutuhan yang dimaksud adalah rasa membutuhkan terhadap materi yang akan diajarkan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa warga belajar yang datang  tepat  waktu  telah  memiliki  kesiapan  belajar  dan  rasa  butuh  untuk memperoleh materi yang diajarkan.
Pelaksanaan program kecakapan vokasional melalui kegiatan kursus menjahit sebaiknya  menggunakan  media  yang  akan  digunakan  sebagai  alat  bantu penyampaian  materi.  Berdasarkan  hasil  observasi  bahwa  media  yang  tersedia  di ruangan  pembelajaran  seperti  pola  baju,  buku  petunjuk  yang  berisi  berbagai  pola pakaian, video pembelajaran, dan majalah digunakan secara tepat oleh warga belajar. Menurut  Syaifullah  (2020)  penggunaan  media  pembelajaran  bukan  sekedar  upaya untuk membantu guru namun juga membantu siswa dalm belajar karena akan lebih terfokus dan meningkatkan pemahaman siswa. Media pembelajaran yang disediakan dalam program kecakapan vokasional juga dianggap dapat membangkitkan motivasi dan  bahkan  membawa  pengaruh  psikologis  terhadap  warga  belajar.  Sehingga menurut  Arsyad  dalam  Ndraha  (2020)  media  pembelajaran  akan  meningkatkan motivasi belajar. Selain media pembelajaran, LKP F2F juga menyediakan berbagai alat praktik seperti mesin jahit manual dan mesin jahit listrik, alat ukur dan alat potong.
Setiap pembelajaran tidak selalu warga belajar  hadir semuanya. Kadang ada satu atau dua orang warga belajar yang tidak hadir mengikuti pembelajaran kursus menjahit. Banyak alasan yang membuat warga belajar tidak bisa menghadiri kursus menjahit dan ini adalah salah satu ciri orang dewasa dalam belajar karena memiliki kegiatan lain selain mengikuti pembelajaran yang dilakukan. Hal ini juga merupakan

## Journal of Milennial Community
masalah dalam kegiatan pembelajaran orang dewasa di PKBM Cahaya Binjai menurut Ndraha (2020) bahwa berkurangnya motivasi belajar orang dewasa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Instruktur  mempunyai  toleransi  untuk  warga  belajar  yang  tidak  bisa  hadir, tetapi jika warga belajar yang lama tidak hadir maka instruktur akan melakukan suatu tindakan  pendekatan  secara  personal  dengan  warga  belajar  tersebut.  Sebelum melaksanakan  kegiatan  sebaiknya  instruktur  membuat  kondisi  warga  belajar  agar siap  melaksanakan  seperti  menciptakan  suasana  kondusif,  mengidentifikasi kesenjangan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki  warga  belajar.  Sehingga menurut  Nurpitiriani  (2017)  instruktur  dalam  menyampaikan  sesi  pelatihan seharusnya melakukan pengenalan, menyampaikan ringkasan pelatihan (memadatkan pelatihan dalam beberapa poin penting) dan melakukan demonstrasi. Peran instruktur di LKP F2F sebagai informator dianggap kompeten. Karena dapat memahami dan memaklumi kesibukan warga belajar sehingga instruktur membuat media  pembelajaran  berupa  video yang  dapat  dipelajari  secara  mandiri  oleh  warga belajar.  Hal  ini  seperti  yang  dikatakan  oleh  Saraka  (2020)  bahwa  pendekatan  dan strategi  yang  digunakan  oleh  instruktur  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  akan menentukan hasil pendidikan yang baik.
Proses  pembelajaran  memiliki  beberapa  permasalahana  diantaranya  adalah alokasi  waktu  untuk  program  kursus  menjahit  yang  sangat  terbatas  dan  tingkat kerajinan  warga  belajar  relatif  masih  kurang  optimal.  Hal  ini  sesuai  dengan pengertian  pelatihan  bahwa  pelatihan  adalah  bagian  dari  proses  pendidikan  yang diselenggarakan  secara  terencana  berupa  serangkaian  kegiatan  sistematis,  terarah pada suatu tujuan dan dilaksanakan dalam waktu relatif singkat untuk meningkatkan pengetahuan, sikap serta keterampilan yang lebih banyak menekankan pada aspek praktek daripada teori terkait pada kebutuhan dunia kerja (Nurpitriani, 2017).
Faktor  penghambat  yang  dihadapi  di  LKP  F2F  adalah  waktu  pembelajaran yang  masih  kurang  efektif  dan  terbatas  karena  warga  belajar  belum  bisa menyelesaikan praktik yang berlangsung saat pembelajaran dan masalah kehadiran warga belajar yang datang tidak tepat waktu. Oleh karena itu, baik pihak pengelola, instruktur maupun warga belajar sepakat untuk melakukan kerjasama agar tercapai proses  pembelajaran  serta  interaksi  dinamis. Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti menurut instruktur,  waktu pembelajaran masih kurang efektif dan terbatas karena tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  warga  belajar  dalam  menyelesaikan  praktik  yang berlangsung  saat  pembelajaran,  kemudian  masalah  kehadiran  warga  belajar  yang datang  tidak  tepat  waktu  sesuai  dengan  waktu  yang  sudah  dijadwalkan  sehingga terkadang menyita waktu jam pelajaran beberapa menit.
Kegiatan pelatihan kecakapan vokasional yang dilakukan di LKP F2F melalui kegiatan  kursus  menjahit  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan demonstrasi. Warga belajar mendapat peralatan dan bahan untuk melakukan praktik dengan metode belajar 30% teori dan 70% praktek. Instruktur memberikan pelatihan menggunakan media pembelajaran dan langsung mendampingi warga belajar untuk mempraktekkan.  Interaksi  dinamis  yang  peneliti  amati  antara  instruktur  dengan
warga belajar atau warga belajar dengan lingkungan belajarnya. Dengan melakukan praktek  langsung,  warga  belajar  mengatakan  bahwa  kegiatan  yang  dilakukan memberikan  dampak  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  vokasional  yang akan diimplementasikan dalam kehidupan mereka dan berwirausaha. Hal ini sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  Junaidah  (2021)  bahwa  LKP  berperan  dalam menciptakan  SDM  yang  memiliki  kompetensi  dan  keterampilan.  Dengan  bekal pengetahuan  kewirausahan  dan  keterampilan  diharapkan  mampu  mandiri  untuk mendirikan usaha dan meningkatkan pendapatan (Kharina, dkk., 2022).
Pada dasarnya setiap program kecakapan vokasional akan dilakukan pengujian untuk mengetahui tingkatan keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh warga belajar. Begitu juga pada kegiatan kursus menjahit yang dilakukan dalam tiga tahapan yaitu tahap dasar, tahap terampil, dan tahap mahir. LKP F2F menerapkan hal serupa pada  tiap  program  kursus  menjahit  yang  dilakukan.  Tiap-tiap  tahapannya  akan dilakukan  pengujian  yang  dilakukan  oleh  lembaga  maupun  oleh  pemerintah. Kegiatan  kursus  menjahit  yang  dilakukan  oleh  LKP  F2F  menekankan  pada pengingkatan  keterampilan.  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  dari  kursus  tersebut dilakukan  penilaian  oleh  instruktur  setiap  melakukan  praktek,  dan  uji  kompetensi yang dilakukan setelah ujian teori untuk mengetahui hasil belajar setelah beberapa pertemuan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di LKP F2F dapat disimpulkan bahwa; 1)  Pembelajaran  program  kecakapan  vokasional  melalui  kursus  menjahit  diawali dengan perencanaan program yang melibatkan warga belajar, isntruktur, pengelola, dan unsur-unsur lainnya yang terlibat dalam pembelajaran, 2) Waktu pembelajaran kurang efektif karena dianggap terlalu singkat sehingga warga belajar merasa kurang dalam  melakukan  praktek  di  LKP  F2F,  3)  Pembelajaran  menggunakan  metode demonstrasi dan dilengkapi dengan media pembelajaran audio visual sebagai acuan melakukan  praktek  menjahit,  4)  Penilaian  menggunakan  beberapa  cara  yaitu penilaian  langsung  yang  dilakukan  instruktur  ketika  praktek  menjahit,  penilaian dengan  melakukan  uji  kompetensi  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  pelatihan,  5) Dalam  pelaksanaan  kegiatan  program  kecakapan  vokasional  di  LKP  F2F  terdapat beberapa permasalahan yaitu motivasi belajar peserta kursus rendah karena alokasi waktu  belajar  dianggap  kurang,  dan  kurangnya  kemampuan  instruktur  dalam meningkatkan motivasi belajar peserta kursus menjahit.

## Journal of Milennial Community

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  M.  A.  A.,  Sari,  N.,  Nasra,  N.,  &  Elihami,  E.  (2019).  Peranan  Lapangan Perlembagaan  di  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Dian  Ayu  Di  Kabupaten Sidenreng Rappang. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (1), 122 – 138.
Baniah,  Eka  Norhikmah  Sya,  Riyadi  Riyadi,  dan  Albert  Richart  Singal.  "Analisis Penyelenggaraan  Pelatihan  Keterampilan  Menjahit  Busana  Wanita  Bagi Peserta Pelatihan Di Lkp Rachma Kota Samarinda." Masyarakat Pembelajaran: Jurnal CSR, Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat 2.2 (2021): 75-80.
Creswell, J. W. (2016). Research Design, Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitaif, dan Campuran. 4th ed. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Daryani, Rita Dini, Nandang Rukanda, and Ansori Ansori. (2023) "Peran Fasilitator Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kursus Tata Busana Di Lembaga Kursus Dan Pelatihan (Lkp) Jelita Masa." Comm-Edu (Community Education Journal) 6.3: 351-358.
Irwan, M., Anggreni, A., Sunita, J., & Suhdi, H. (2022). Life Skills Education Through Non-Formal  Education  For  People  With  Physical  Disabilities. SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 10 (2), 235-242.
Irwan,  M.,  Rosdiana,  R.,  &  Nainggolan,  E.  (2022). Kapita  Selekta  Pendidikan Masyarakat . Bayfa Cendekia Indonesia.
Junaidah,  I.  (2021). Kesempatan  Berwirausaha  Pada  Program  Pelatihan  Tata Kecantikan  Kulit  (Studi  pada  LKP  Yuwita  di  Kota  Tasikmalaya) (Skripsi,Universitas Siliwangi). http://repositori.unsil.ac.id/5648/ .
Kharina,  E.  N.,  Husnika,  E.,  &  Handani,  F.  (2022).  Peran  LKP  Dalam  Membantu Meningkatkan  Perekonomian  Masyarakat  Dengan  Berwirausaha  Sesuai dengan  Keterampilan  Yang  Dimiliki. Journal  of  Millennial  Community , 3 (2), Article 2. https://doi.org/10.24114/jmic.v3i2.32343
Ndraha, ED., dkk. (2020). Analisis Penerapan Pendekatan dan Masalah Andragogi di PKBM Cahaya Binjai. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah Number: 2 (volume: 6), September 2022 – 174.
Novita, J., & Tindangen, M. (2022). Identifikasi Kesiapan Belajar Peserta Didik Dalam Proses  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Praktikum.  Seminar  Nasional Pendidikan Profesi Guru Tahun 2022 e-ISSN: 2829 -3541.
Nurpitriani,  A.  (2017).  Pelaksanaan  Pelatihan  Menjahit  Pakaian  Dasar  Berbasis Kompetensi  Di  Balai  Besar  Pengembangan  Latihan  Kerja  Semarang.  UNS: SKRIPSI
Saragih, C. A., Irwan, M., Rosdiana, R., Zebua, R. A., & Simanjuntak, R. M. Y. (2023). Curriculum  Management  Analysis  in  Hanuba  Medan  Community  Learning Center (PKBM). SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 11 (1), 127- 134.
Saraka.  (2020b).  The  Impact  of  Teaching  Entrepreneurship  Engangement  on Teacher’s  English  Proficiency,  Teaching  Skills,  Self -Regulations  and  Supply Chain  for  Indonesian  EFL  Students.  International  Journal  of  Supply  Chain Management, 9(1), 784 – 793.
Saepudin,  A.,  &  Mulyono,  D.  (2019).  Community  Education  In  Community Development. Jurnal Empowerment Volume 8 Nomor 1, Februari 2019 e-ISSN : 2580-7692 p-ISSN : 2252-4738
Sutarto,  A.  H.  J.  (2017).  Pembelajaran  Kursus  Menjahit  di  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  (LKP)  Nissan  Fortuna  Kabupaten  Kudus. Jurnal  Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) , 2 (1).
Syaifullah, M. (2020). Urgensi Media Pembelajaran Ditinjau Dari Karakteristik Fisik Dan  Psikomotorik  Anak  Usia  Dasar.  Jurnal  AT-TAHDZIB.Volume  5nomor  1 maretr 2020 : 2503-3034
Verina  Fira.  (2019).  Analisis  Kesiapan  Belajar  Siswa  dalam  Mengikuti  Proses Pembelajaran    Biologi  pada  Materi  Sistem  Pencernaan  Kelas  VIII  di  MTsN  1 Tanah Datar.  Institut  Agama Islam Negeri Batusangkar.
Yulianingsih,  Wiwin.  2017.  “Pelaksanaan  Program  Pendidikan  Kecakapan  Hidup (Pkh)  Menjahit  Bagi  Perempuan  Dalam  Meningkatkan Kemandirian  Peserta Didik  Di  Lkp  Modes  Muria  Sidoarjo- Jawa  Timur’’.  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah, (Online), Vol. 01 No.01
(Https://Ejournal.Upi.Edu/Index.Php/Pls/Article/View/5416)