ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2022, 6-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1575 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i1.1575

## Pendampingan Orang Tua dalam Penggunaan Media Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar di Kelurahan Loa Buah
Annisa Qomariah * , Indah Eka Pertiwi 2
1,2 Universitas Widya Gama Mahakam, Kota Samarinda, Indonesia
*Corresponding Author: qomariahnisa@gmail.com Info Artikel Diterima : 16/01/2022 Direvisi: 18/01/2022 Disetujui: 19/01/2022
Abstract . Today is online learning in Indonesia is a new thing in the world of education. The obstacle that often occurs is that educators have difficulty in determining the media that can be used according to online learning. Another problem is the lack of parental assistance. Therefore, the researchers provided assistance to parents in elementary school online learning by using learning media. The strategies and methods used by researchers are online and offline. The results of the mentoring process obtained from  the use of learning media  are learning interest,  increased  student  motivation.  However,  this  is  not  a  solution  to  the  problem  of  ineffective  online learning. The implementation of parental assistance in using learning media for elementary school students in Loa  Buah  sub-district  contains  many  factors,  both  in  terms  of  supporting  and  inhibiting  factors.  Supporting factors  are  motivation, high  interest  and  talent  of  students, family  support,  community  and  school.  While  the inhibiting factors are the lack of facilities or infrastructure used for  online and  offline learning, the lack of an internet network, not being able to buy quotas, the lack of student discipline during face-to-face mentoring, lack of discipline in using masks, and others.
Keywords: Parental Assistance, Learning media, Online learning
Abstrak. Pembelajaran daring saat ini di Indonesia merupakan hal yang baru di dunia pendidikan. Kendala yang  yang  terjadi  sering  terjadi  yaitu  pendidik  kesulitan  dalam  menentukan  media  yang  dapat  digunkan sesuai  pembelajarang  daring.  Persoalan  lain  yaiu  minimnya  pendampingan  orang  tua.  Oleh  sebab  itu, peneliti  melakukan  pendampingan  orang  tua  dalam  pembelajaran  daring  sekolah  dasar  dengan menggunakan  media  pembelajaran.  Strategi  dan  metode  yang  digunakan  peneliti  yaitu  daring  dan  luring. Hasil dari proses pendampingan  yang didapat dari penggunaan media pembelajaran adalah minat belajar, motivasi  peserta  didik  yang  meningkat.  Namun  hal  itu  tidak  menjadi  solusi  masalah  pembelajaran  daring yang  tidak  efektif.  Pelaksanaan  pendampingan  orang  tua  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  bagi siswa sekolah dasar di kelurahan Loa Buah terdapat banyak faktor, baik dari sisi faktor pendukung maupun penghambat.  Faktor  pendukung  yaitu  motivasi,  minat  dan  bakat  yang  tinggi  peserta  didik,  dukungan keluarga,  Masyarakat  dan  sekolah.  Sedangkan  faktor  penghamabat  minimnya  fasilitas  atau  sarana prasarana  yang  digunakan  untuk  pembelajaran  baik  daring  maupun  luring,  minimnya  jaringan  internet, tidak  bisa  membeli  kuota,  kurangnya  disiplin  peserta  didik  pada  saat  pendampingan  secara  tatap  muka, kurangnya displin menggunakan masker, dan lain lain.
Kata Kunci: Pendampingan orang tua, Media pembelajaran, Pembelajaran daring
How  to  Cite: Qomariah,  A.,  &  Pertiwi,  I.  E.  (2022).  Pendampingan  Orang  Tua  dalam  Penggunaan  Media Pembelajaran  Daring  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kelurahan  Loa  Buah. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 6-13. https://doi.org/10.37478/abdika.v2i1.1575
Copyright (c) 2022 Annisa Qomariah, Indah Eka Pertiwi. This work is licensed under  a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Virus corona pertama kali ditemukan di kota wuhan, china pada akhir tahun  2019  (Lee,2020).  Jumlah  pasien  penyebab  dari  covid  19  semakin meningkat  setiap  harinya,  baik  dalam  negeri  maupun  luar  negeri.  Terlihat jumlah covid 19 mencapai 28,6 juta kasus dengan pasien terbanyak 6,4 juta di  area  Amerika  serikat.  Kasus  covid  19  di  Indonesia  mencapai  214  rubu dengan kematian yang tinggi di Asia Tenggara (Kurnia, 2020).
Kebijakan  yang  dikeluarkan  pemerintah  Indonesia  melalui  social distancing dan pemberlakuan PSBB (Pembatasan Sosial Berskala Besar) pada bulan  maret  2020  untuk  memtus  mata  rantai  (Azanella,  2020).  Akibat  dari pembatasan  sosial  berdampak  oleh  kegiatan  peserta  didik  yang  belajar  di
Pendampingan Orang Tua dalam Penggunaan Media Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar di Kelurahan Loa Buah
rumah.,  mulai  dari  perguruan  tinggi  hingga  anak  usia  dini  (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2020)
Pembelajaran  daring  dapat  melalui  proses  pembelajaran  jarak  jauh melalui media internet serta alat penunjang seperti handpone dan komputer. Pembelajaran daring mempunyai keluasaan waktu belajar, serta dapat belajar dimanapun dan kapanpun. Peserta didik dapat berinteraksi dengan beberapa paltform media komunikasi seperti whatshap, zoom dan google classroom.
Kegiatan daring dalam pembelajaran mempunyai berbagai kekurangan  diantaranya  adalah  penguasaan  teknologi  informasi  terbatas yang  dilakukan  oleh  guru  dan  peserta  didik,  sarana  dan  prasarana  yang minim,  akses  internet  yang  terbatas,  minimnya  penyediaan  anggaran  yang dilakukan pembelajaran daring (Syah, 2020). Selain itu, pembelajaran daring menuntut  orang  tua  untuk  selalu  mendampingi  anak  selama  belajar  dari rumah.
Tugas  orang  tua  peserta  didik  pada  pembelajaran  daring  harus membimbing  dan  mengawasi  anak-anak  saat  belajar  di  rumah.  Tapi  tidak sedikit  orang  tua  merasa  kesulitas  dalam  mendampingi  anaknya.  Banyak orang  tua  yang  tidak  menguasai  cara  penggunaan  teknologi  sebagai  media dalam  pembelajaran  daring  (Wardani,  2020).  Selain  itu,  kesulitan  orang  tua yaitu  mengeluarkan    biaya  membeli    kuota  internet  yang  bertambah  terus menerus.  Kesulitan  selanjutnya  yang  dirasakan  orang  tua  adalah  orang  tua tidak banyak waktu untuk mendampingi  anaknya belajar, karena kesibukan orang  tua.  Ada  juga  orang  tua  yang  harus  bekerja  di  luar  rumah  karena bergantung dari penghasilan harian. Dan kesulitan lainnya lagi yang dihadapi dalam pendampingan daring adalah orang tua orang tua merasa tidak mampu memahami  pelajaran  anaknya  disekolah  (Wulandari,  2021).  Apalagi  bagi orang tua merasa mereka tidak punya latar belakang pendidikan yang tinggi.
Dari  hasil  pengamatan  dan  pengetahuan  secara  langsung  bahwa pembelajaaran daring yang diterapkan di kelurahan loa buah belum berjalan efektif  seperti  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Penyebab  tidak  efektifnya pembelajaran  daring  terdapat  kendala  yang  dihadapi  guru-guru  sepereti penggunaan media, strategi dan metode untuk pembelajaran daring.
Kendala  terbesar  di  kelurahan  Loa  Buah  saat  pembelajaran  daring yaitu  media  belajar,  jaringan  internet  yang  digunakan,  minimnya pendampingan  belajar  dari  orang  tua.  Media  sebgai  alat  bantu  perantara penyampaian  materi  dari  guru-siswa  pada  saat  pembelajaran  berlangsung (Arsyad,  2011).  Dalam  penggunaan  internet  yang  cukup  tinggi  bisa  saja diatasi  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  membutuhkan internet  yang  lebih  minim  atau  kecil.  Akan  tetapi  masalah  pendampingan orang  tua  dalam  memahami  materi  agar  peserta  didik  lebih  aktif  serta menyenangkan.  Maka  membutuhkan  media  pembalajaran  interaktif  dengan secara  aktif  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  aktif  berinteraksi  dengan media  yang  tersedia  (Latuheru,  1988).  Peserta  didik  sebenarnya  dapat  dapat mewujudkan  interaksi  yang  baik  melalui  media  yang  dapat  memacu  minat dan  semnagat  belajar.  Kondisi  eksternal  saat  pandemic  berwujud  juga  dari interaksi  anatara  guru  dan  peserta  didik.  Guru  dalam  interaksi  dapat berprilaku  positif    serta  akan  berdampak  pada  prestasi  cuku  bagus  dan meningkatkan keterampilan yang postif (Zaini, 2019).
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2022, 6-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1575 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i1.1575
Dari  pemaparan  latar  belakang  diatas  peneliti  tertarik  untuk mengabdi  ke  masyarakat  tentang  pendampingan  orang  tua  dalam penggunaan media pembelajaran daring siswa sekolah dasar di kelurahan loa buah.

## Metode Pelaksanaan
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pendampingan  orang  tua penggunaan media  pembelajaran  siswa  sekolah  dasar.  Jenis  penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  dilakukan  melalui pengumpulan  data  pada  latar  alamiah,  dengan  menggunakan  metode  dan dilakukan oleh orang atau peneliti yang tertarik secara alamiah.
Tempat penelitian dilaksanakan di daerah Loa Buah Kota Samarinda, Kalimantan  Timur.Subyek  penelitian  diambil  dengan  Purposive  Sampling dengan  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan  menggunakan pertimbangan tertentu. Mengambil sampel yaitu guru, orang tua dan siswa.
Instrumen penelitian merupakan pedoman tertulis tentang wawancara,  pengamatan,  dan  pernyataan  yang  dipersiapkan  untuk mendapatkan  informasi  atau  pun  suatu  alat  yang  memenuhi  persyaratan akademis  sehingga  dapat  dipergunakan  sebagai  alat  untuk  mengukur  suatu objek ukur atau mengumpulkan data. Teknik pengumpulan data adalah salah satu  teknik  terpenting  dari  suatu  penelitian.  Adapun  teknik  pengumpulan data  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  wawancara  dan dokumentasi.
1. Wawancara.
Wawancara sebagai percakapan tatap muka dimana salah satu pihak menggali  informasi  dari  lawan  bicara  atau  percakapan  antara  dua  orang mengenai suatu subjek yang spesifik. Dengan ini peneliti akan mewawancarai guru, orang tua dan siswa, agar mengetahui pendampingan orang tua dalam penggunaan media pembelajaran siswa sekolah dasar.
2. Dokumentasi.
Dokumen-dokumen  yang  diambil  berupa  laporan  tertulis  dari pristiwa-pristiwa  yang  isinya  terdiri  dari  penjelasan-penjelasan  dan pemikiran-pemikiran,  dan  bisa  dalam  bentuk  foto-foto  dokumentasi penelitian.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Model  Miles and Huberman. Mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai tuntas, sehingga datanya jenuh.
Keabsahan  data  merupakan  hal  yang  sangat  menentukan  kualitas hasil  penelitian.  Teknik  yang  akan  digunakan  dalam  pengecekan  keabsahan data adalah triangulasi sumber. Dapat diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai  sumber.  Maka  dapat  dikatakan  triagulasi  sumber  untuk  dapat menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  pengecek  data  yang  telah diperoleh melalui beberapa sumber. Maka penelitian ini, akan menggunakan triangulasi  sumber  dengan  menggunakan  pengamatan  wawancara  dan dokumentasi.
Pendampingan Orang Tua dalam Penggunaan Media Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar di Kelurahan Loa Buah

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  dengan  tema  pendampingan  orang tua  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  daring  siswa  sekolah  dasar  di kelurahan loa buah. Pengabdian terlaksana dengan baik serta fasilitas yang di miliki  sebelumnya  sehingga  tidak  ada  tekanan  untuk  tersedianya  fasilitas yang  digunakan  proses  pembelajaran  daring.  Masyarakat  merasa  terbantu dengan  adanya  pengabdian  metode  pembelajaran  daring.  Peserta  didik cenderung  melek  teknologi  informasi  jadi  lebih  mudah  untuk  mengenal handpone atau gadget, namun kurang pemanfaatan yang kurang tepat karena minimnya  pendampinga  dan  bimbingan.  Peran  orang  tua  sangat  penting karena  dengan  adanya  orang  tua,  anak  menjadi  semnagat  dalam mendampingi belajar selama pandemic. Pendampingan orang tua mempunyai peran  yang  di  perlukan  agar  anak-anak  tetap  bersemangat  dan  terkontrol dengan  segala  keterbatasan.  Harapan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  akan penyemangat proses pendidikan dengan baik.
Metode pembelajaran saat digunakan adalah Google Classroom, zoom dan  whatshapp  membatu  proses  pembelajaran  dengan  lebih  baik  dan  siswa menonton  video  tutorial  dari  setiap  pelajaran  yang  mana  sebelumnya  hanya mengerjakan  soal-soal  saja  tanpa  adanya  penjelasan  sehingga  peserta  didik tidak tertarik untuk mengerjakan atau hanya sekedar mengerjakan saja.
Orang  tua  bertanggung  jawab  membantu  anak  dalam  proses pembelajaran (Iftitah, 2020). Bentuk tanggung jawab orang tua salah satunya selama pembelajaran daring adalah mengisi daftar hadir siswa setiap harinya selama  melaksanakan  pembelajaran  daring,  orang  tua  biasanya  mengisi melalui wa group kelas, namun terkadang masih terdapat beberapa orang tua yang terlambat dalam mengisi daftar hadir karena kesibukan seperti bekerja dan  mengurus  rumah  sehingga  daftar  hadir  diisi  pada  sore  ataupun  malam hari.
Dalam  pengumpulan  tugas  terdapat  beberapa  orang  tua  yang mengirimkan  tugas  tepat  waktu,  namun  terdapat  pula  orang  tua  yang terlambat  atau  lupa  mengumpulkan  tugas,  mengumpulkan  tugas digabungkan dengan tugas berikutnya dan tidak mengumpulkan tugas sama sekali.  Hal tersebut dikarenakan hp orang tua yang terbatas, tidak memiliki buku  tematik  serta  paket internet dan wifi, sibuk  bekerja  dan  pulang  larut malam sehingga tidak sempat membantu anak mengerjakan tugas.
Proses  pembelajaran  secara  daring,  siswa  sangat  membutuhkan pendampingan  dari   orang  tua  (Asmuni dkk,  2020)  terutama  yang  berada  di kelas rendah. Selama melaksanakan pembelajaran daring siswa lebih banyak didampingi  oleh  ibu  dan  terkadang  saja  didampingi  oleh  ayah.  Namun  ada waktu  dimana  orang  tua  tidak  dapat  mendampingi  anak  selama  belajar karena  memiliki  kegiatan  mendadak,  bekerja  dan  kurang  memahami  materi serta tugas pada mata pelajaran tertentu, sehingga digantikan oleh orang lain yang  biasanya  merupakan  kerabat  terdekat  akan  tetapi  terdapat  pula  siswa yang  secara  mandiri  mengerjakan  tugas  saat  orang  tua  tidak  dapat mendampingi  namun,  sebelum  dikumpulkan  kepada  guru  terlebih  dahulu orang tua mengoreksi pekerjaan siswa.
Menyediakan fasilitas kepada anak merupakan tanggung jawab orang tua (Sundari dkk, 2018) dan merupakan hal yang penting untuk menunjang proses  belajar  anak  selama  pembelajaran  daring.  Namun  tidak  semua  orang
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2022, 6-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1575 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i1.1575
tua mampu memberikan fasilitas alat elektronik kepada anak seperti hp serta wifi, paket  data  dan  juga  buku  tematik.  Beberapa  orang  tua  yang  mampu adalah  orang  tua  yang  memiliki  pekerjaan  yang  tetap  dan  memiliki  ekonomi yang  berkecukupan,  berbeda  dengan  orang  tua  yang  berpenghasilan  rendah dan  memiliki  tanggungan  lain  biasanya  memiliki  kendala  pada  jumlah hp yang tidak memadai serta kapasitas hp yang kurang , tidak mampu membeli paketan data secara terus menerus sehingga diberi tumpangan oleh tetangga sekitar serta tidak mampu membelikan buku tematik untuk anak.
Kunci  dari  pembelajaran  daring  dapat  dilaksanakan  adalah kemampuan  menggunakan  teknologi  dan  ketersediaan  teknologi  (Asmuni 2020).  Rata-rata  orang  tua  hanya  menggunakan  alat  elektronik hp selama pembelajaran  daring  dan  semuanya  mampu  menggunakan,  selain hp perangkat  elektronik  lain  yang  diperlukan  adalah wifi. Untuk  ketersediaan perangkat  elektronik  tidak  semua  orang  tua  mampu  dikarenakan  kapasitas hp yang kecil, hanya memiliki satu hp yang digunakan lebih dari satu orang anak untuk belajar dan jaringan internet/wifi yang masih bergantung dengan menumpang dengan orang lain.
Gambar 1. Pengabdian Masyarakat di Loa Buah
Gambar 2.  Penyuluhan Tutorial penggunaan media kepada orang tua
Pendampingan Orang Tua dalam Penggunaan Media Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar di Kelurahan Loa Buah
Gambar 3. Pemberian Edukasi kepada orang tua mengenai pembelajaran daring
Gambar 4. Pemberian Edukasi kepada orang tua mengenai pembelajaran daring
Selama  melaksanakan  pembelajaran  daring,  orang  tua  mengambil peranan penting dalam perkembangan belajar anak baik secara kognif, afektif dan psikomotorik (Kusumaningrum  dkk,  2020).  Namun  orang  tua  siswa cenderung  kurang  aktif  menanyakan  perkembangan  belajar  anak  kepada guru  karena  kebanyakan  orang  tua  merasa  lebih  tau  mengenai perkermbangan  belajar  anak  baik  dalam  aspek  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  selama  pembelajaran  daring,  alasan  lain  yang  menyebabkan orang  tua  tidak  aktif  dalam  menanyakan  perkembangan  belajar  anak dikarenakan  kesibukan  bekerja,  mengurus rumah  dan  mengurus  anak  yang masih balita atau anak lain yang membutuhkan perhatian lebih. Adapun hal yang orang tua tanyakan kepada guru adalah mengenai kesulitan materi serta tugas, pengumpulan rapot dan kerterlambatan mengumpulkan tugas.
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2022, 6-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1575 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i1.1575

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang  telah  dilakukan  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  orang  tua  sangat  mengambil  peran  penting  dalam mendampingi  dalam  penggunaan  media    pembelajaran  daring  siswa  seperti memberikan  fasilitas  yang  menunjang  selama  pembelajaran  daring  dan memberikan bantuan ketika siswa mengalami kesulitan belajar, namun dalam proses  pelaksanaannya  tentunya  terdapat  berbagai  hambatan  yang  ditemui oleh orang tua yang datang dari orang tua sendiri dan hambatan yang datang dari luar.

## Daftar Pustaka
Arsyad, A. (2011) Media Pembelajaran. (Jakarta : PT Raja Grafindo Persada .
Asmuni, A. 2020. “ Problematika Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19  Dan  Solusi  Pemecahannya.” Jurnal  Paedagogy 7(4):281.  doi:
10.33394/jp.v7i4.2941.
Azanella,  L.  A.  (2020,  April).  Apa  Itu  PSBB  hingga  Jadi  Upaya  Pencegahan Covid-19? Editor: Inggried Dwi Wedhaswary. Kompas.Com.
Iftitah,  S.L.,  &  Anawaty,  M.F.  (2020). “Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendampingi Anak  Di  Rumah  Selama  Pandemi  Covid-19.” JCE  (Journal  of  Childhood
Education) 4(2):71. doi: 10.30736/jce.v4i2.256. Kurnia, T. (2020). Liputan6 Update 13 September 2020 26,6 Juta Kasus Covid 19 di   Dunia 919   Ribu Meninggal.pdf. Liputan6.com. https://www.liputan6.com/global/read/4354938/update-13- september-266- jutakasus-  covid-19-di-dunia-919-ribu-meninggal Kusumaningrum,  B.,  Kuncoro,  K.S.,  &  Arigiyati,  T.A.  (2020).  Pendampingan Orangtua  Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar:  Evaluasi Pembelajaran  Daring  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19 . Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 04(2):142–50. Lee,  A.  (2020).  Wuhan  novel  coronavirus  (COVID-19):  why  global  control  is challenging? In Public Health (Vol. 179, pp. A1–A2). The Royal Society for Public Health. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2020.02.001 Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2020).  Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan Dalam Masa   Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19). Republik Indonesia. https://pusdiklat.kemdikbud.go.id/surat-edaran-mendikbud-no-4- tahun-2020-  tentang-pelaksanaan-kebijakan-  pendidikan-dalam-masa- darurat- penyebarancorona- virus-disease-covid-1-9/
Pendidikan,  K.,  Kebudayaan,  D.  A.  N.,  &  Indonesia,  R.  (2020).  Pentingnya Bermain Bagi Anak. 1–32.
Sundari, S., & Sinuraya, Y. A. (2018). " Langkah Kakiku Setelah SMA" . Jakarta:
Publica Institute Jakarta.
Wardani,  A.,  &  Ayriza,  Y.  (2020).  Analisis  Kendala  Orang  Tua  dalam
Mendampingi Anak Belajar di  Rumah  Pada  Masa  Pandemi
Pendampingan Orang Tua dalam Penggunaan Media Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar di Kelurahan Loa Buah
Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705 Wulandari, H., & Purwanta, E. (2021). Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di TK selama   Pembelajaran Daring saat Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(1),  452–462. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626 Zaini,  N.  (2019).  Konsep  Pendidikan  Humanis  dan  Implementasinya  dalam Proses Belajar  Mengajar.  Karangan:  Jurnal  Kependidikan, Pembelajaran dan   Pengembangan, 10 (01), 62-72