Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S

## Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers
Cahyo Yuwono 1 , Bhayu Billiandri 2 , Ayutisa Risqanda 3 , Adi S 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Semarang Email: cahyoyuwono@mail.unnes.ac.id 1 , bhayubilliandri@mail.unnes.ac.id 2 , ayutisarr@mail.unnes.ac.id 3 , adis@mail.unnes.ac.id 4
https://doi.org/10.36526/gandrung.v5i2.3705
Abstract: Problems  (1)  There  are  cases  of  student  drowning  during  physical  education  lessons  in Semarang City (2) 90% of physical education teachers in Gunungpati do not have the knowledge and skills to deal with accidents in the swimming pool environment (3) Teachers need to upgrade knowledge related to water rescue which is a teacher's obligation so as not to experience accidents when teaching physical education (4) 90% of partners have never learned water rescue and rescue swimming. Although some partners have done water rescue and rescue swimming, these activities were conducted during college courses. (5) 90% of teachers struggle when students panic in the pool. (6) 100% of teachers agree to the holding of this service. (7) In one year, the maximum frequency of swimming material once; some do not do it at all. Delivery methods include classroom training, demonstration, case method, and direct field practice in the swimming pool. Activity 2 sessions: the first was exposure to knowledge related to the material, and the second was field practice. This training aims to (1) improve teachers' knowledge and skills, (2) improve teachers' professionalism in swimming learning, (3) teachers can prevent the risk of accidents in the pool, and (4) teachers can perform rescue swimming. This activity went smoothly, and the participants were active. The activity was held at the Universitas Negeri Semarang swimming pool and  carried  out  in  two  sessions.  Theory  sessions  and  practical  sessions  are  attended  by  physical education teachers in the Gunungpati sub-district.
Keyword: Water Rescue; Physical Education; Elementary School Teacher

## Pendahuluan
Aktivitas berenang disukai oleh siswa sekolah dasar  (Korolchuk, 2022; Sukur et al., 2018; 宋 , 2022).  Popularitas  renang  di  kalangan  anak-anak  cukup  tinggi.  Menguasai  kerampilan  teknik  dasar renang  merupakan  hal  yang  wajib  dimiliki  untuk  menunjang  renang  dengan  baik  dan  benar  (Yudha Prawira et al., 2021). Pembinaan keterampilan renang sejak dini dapat dimulai dari klub, komunitas atau perkumpulan renang, sekolah dan pembinaan ditempat lainnya melalui proses latihan yang rutin dan terprogram (Nilawati et al., 2022). Berenang juga dipandang sebagai prasyarat untuk kegiatan olahraga dan budaya lainnya, dan pentingnya renang bagi perkembangan anak dan remaja tidak dapat ditandingi. Namun, menerapkan olahraga renang di sekolah dasar dapat menjadi tantangan karena keselamatan dan terbatasnya sumber daya. Terlepas dari tantangan ini, renang tetap menjadi kegiatan yang disukai di kalangan siswa sekolah dasar.
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S
Berenang dianggap sebagai keterampilan yang berharga bagi siswa sekolah dasar, mendorong perkembangan fisik dan mental sambil memastikan keselamatan di saat krisis (Lei, 2019; Wilks et al., 2017). Namun, ada kekhawatiran tentang risiko yang terkait dengan berenang bagi para siswa ini ( 宋 , 2022). Sebuah penelitian yang dilakukan pada anak-anak sekolah dasar menunjukkan bahwa banyak siswa tidak memiliki kemampuan untuk mengenali potensi risiko akuatik dan mengatasi keadaan darurat (Sukur  et  al.,  2018).  Penting  untuk  memberikan  pelatihan  berbasis  sekolah  yang  berfokus  pada keselamatan di air dan termasuk bantuan pertolongan pertama (Wiesner & Rejman, 2014). Penelitian lain mengidentifikasi masalah dalam kegiatan berenang untuk siswa sekolah dasar, seperti kurangnya kesadaran berenang oleh sekolah dan orang tua, fasilitas yang tidak memadai, dan kurangnya guru yang berkualitas.  Untuk  mengatasi  masalah  ini,  saran  yang  diberikan  adalah  meningkatkan  kesadaran, memperkuat pembangunan fasilitas, membentuk guru yang profesional, dan mengatur kursus renang secara ilmiah. Secara keseluruhan, meskipun berenang menawarkan banyak manfaat, sangat penting untuk  menerapkan  program  pelatihan  yang  efektif  dan  mengatasi  masalah  keselamatan  bagi  siswa sekolah dasar.
Contoh kasus banyak ditemui pada kolam renang terjadi insiden banyak anak-anak tenggelam di kolam renang karena tidak mampu menyelamatkan diri (Saiful Nurhidayat et al., 2021). Berikut tiga berita  yang  menyangkut  siswa  tenggelam  di  Kota  Semarang: https://www.detik.com/jateng/berita/d- 6285909/2-orang-tewas-usai-tenggelam-di-kolam-sedalam-6-meter-di-semarang , https://news.de tik.com/berita-jawa-tengah/d-4431159/3-siswisd- tewas-tenggelam-saat-ujian-praktik-renang-di- semarang & https://jateng.antaranews.com/berita/463317/kronologi-dua-warga-tewas-saat-berenang-di- manunggal-jati-semarang .
Tidak  semua  guru  memiliki  kompetensi  keselamatan  renang  yang  tinggi.  Kondisi  ini meningkatkan  kemungkinan  terjadinya  insiden  saat  berenang.  Tidak  adanya  pengetahuan  dan keterampilan  keselamatan  renang  di  kalangan  guru  pendidikan  jasmani  merupakan  masalah  yang dihadapi. Fokus pengabdian kali ini adalah memberikan pelatihan keselamatan dan pertolongan pertama yang  menyeluruh  kepada  guru  agar  mereka  dapat  mengidentifikasi  situasi  berbahaya,  memberikan pertolongan pertama yang tepat, dan mengurangi risiko insiden selama berenang.
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S

## Gambar 1. Grafik Hasil Observasi Pada Guru Pendidikan Jasmani
Permasalahan berdasarkan googleform, pengumpulan informasi dan hasil wawancara didapat masalah  sebagai  berikut  (1)  Terdapat  kasus  tenggelam  siswa  pada  saat  pembelajaran  pendidikan jasmani di Kota Semarang (2) 90% Guru pendidikan jasmani di Gunungpati belum memiliki pengetahuan dan  keterampilan  menghadapi  kecelakaan  di  lingkungan  kolam  renang  (3)  Guru perlu  mengupgrade pengetahuan terkait water rescue yang menjadi kewajiban guru agar tidak mengalami kecelakaan pada saat  mengajar  pendidikan  jasmani (4)  90%  belum  pernah  belajar  water  rescue  dan  renang penyelamatan. Meskipun mitra ada yang pernah melakukan water rescue dan renang penyelamatan namun kegiatan tersebut dilakukan pada saat matakuliah di perguruan tinggi (5) 90% guru kesulitan pada saat ada siswa yang panik dikolam (6) 100% Guru menyetujui diadakannya optimalisasi water rescue dan renang penyelamatan ini. (7) Dalam satu tahun frekuensi materi renang maksimal dilakukan 1 kali ada  yang  tidak  melakukan sama  sekali.  Hal  ini terkait  dengan  kebijakan  dan guru  takut  resiko  yang ditimbulkan.
Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1)  diharapkan  peserta  dapat  menguasai keterampilan keselamatan dan pertolongan pertama yang diperlukan saat berenang dan dalam situasi darurat terkait air. (2) diharapkan dapat mengurangi insiden berbahaya seperti tenggelam atau cedera selama berenang, yang akan meningkatkan keselamatan mereka. (3) diharapkan guru akan memiliki sikap yang lebih positif terhadap keselamatan renang dan berpartisipasi aktif dalam mempromosikannya. (4) kebijakan sekolah yang berpihak pada guru pendidikan jasmani. (5) Siswa tidak khawatir mengikuti kelas renang. (6) Perubahan kesadaran guru tentang keselamatan berenang, yang akan berdampak
10 95 100 90 5
0 Pernah belajar water rescue dan renang penyelamatan Pernah mengalami kesulitan penanganan Menyetujui adanya pelatihan
Pernah/Setuju Tidak Pernah/Tidak Setuju 5 85 10 0   K A L I 1   K A L I 2   K A L I
Frekuensi Renang Dalam Satu Tahun
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S
pada  pengurangan  risiko  dan  peningkatan  keselamatan  mereka  selama  berenang  sehingga  terjadi perubahan positif dalam perilaku siswa serta pengetahuan mereka.

## Metode
Kegiatan ini dilakukan selama 1 bulan pada bulan April. Kegiatan tatap muka dilaksanakan 26 April 2024. Tim pengabdian dari unnes yakni Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanada, Adi S.  Jumlah  peserta  yang  terlibat  dalam  kegiatan  ±  33  Guru  Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar  Se Kecamatan Gunungpati.
1. Perizinan dan koordinasi dengan pihak Korsatpen Kec. Gunungpati
2. Sosialisasi dengan guru Pendidikan jasmani
3. Pembuatan materi oleh tim pengabdi dikoordinasikan dengan pihak Korsatpen Kec. Gunungpati
4. Pretes Kegiatan
5. Pelaksanaan kegiatan oleh tim pengabdi
6. Posttest
7. Evaluasi dan diseminasi kegiatan pengabdian Masyarakat.
Instrumen  pengumpulan  data  adalah  kuesioner  untuk  pengukuran  pemahaman  dan pengetahuan guru Pendidikan jasmani dalam kegiatan pengabdian. Khalayak sasaran pengabdian pada masyarakat ini adalah guru Pendidikan jasmani. Instrumen ini akan dikirimkan melalui googleform.
Metode  dalam  kegiatan  ini  melalui  tiga  tahap,  sebagai  berikut:  a)  menyiapakan  kebutuhan pelatihan seperti tempat pelaksanaan kegiatan dan materi kegiatan, b) menyusun susunan kegiatan. Kegiatan  dilaksanakan  dalam  bentuk  pendampingan  berbasis  teori  (ceramah)  dan  praktek,  c) memaparkan  materi  pelatihan,  d)  memaparkan  materi  pelatihan  keselamatan  saat  berenang,  e) melaksanakan  praktek  keselamatan  saat  berenang,  f)  terakhir  untuk  mengetahui  hasil  pelatihan, diberikan angket berupa pertanyaan terkait pemahaman peserta dalam mengikuti kegiatan ini, dan h) persentase hasil dalam pelatihan ini akan ditulis dalam bentuk laporan untuk diserahkan kepada pihak sekolah dan peserta.
Metode penyampaian:
1. Pelatihan  Kelas  (Pelatihan  Kelas):  Metode  ini  memungkinkan  instruktur  memberikan  kuliah  dan presentasi tentang konsep dasar keselamatan dan pertolongan pertama di dalam ruangan. Pelatihan ini mencakup teori-teori dasar, aturan keselamatan renang, dan protokol pertolongan pertama.
2. Pelatihan  Demonstrasi  (Pelatihan  Demonstrasi):  Instruktur  akan  menunjukkan  langkah-langkah keselamatan dan pertolongan pertama yang benar. Ini termasuk cara mengidentifikasi tanda-tanda bahaya, berenang dengan aman, dan memberikan pertolongan pertama.
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S
3. Pembelajaran Berbasis Kasus (Case-Based Learning) : Guru dapat mempelajari studi kasus tentang peristiwa  atau  kecelakaan  yang  pernah  terjadi  saat  berenang.  Mereka  akan  diminta  untuk menganalisis keadaan dan membuat rencana pertolongan pertama dan keselamatan yang sesuai.
4. Pelatihan  Praktik  Lapangan (Field  Practice  Training) :  Pendekatan  ini  melibatkan  simulasi  situasi darurat di kolam renang atau lingkungan renang yang sesungguhnya. Guru akan melakukan latihan praktik  tentang  teknik  keselamatan  di  kolam  renang,  manajemen  kecelakaan,  dan  pertolongan pertama.

## Hasil dan Diskusi
Gambar 2. Dokumentasi Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Kegiatan  dilaksanakan  dua  sesi.  Sesi  teori  dan  sesi  praktek.  Kegiatan  diikuti  oleh  guru pendidikan  jasmani  Se  Kecamatan  Gunungpati.  Kegiatan  ini  berlangsung  lancar  dan  peserta  aktif. Kegiatan dilaksanakan di kolam renang Universitas Negeri Semarang.
Setelah  mengikuti  pelatihan  peserta  dapat  menguasai  keterampilan  keselamatan  dan pertolongan pertama yang diperlukan saat berenang dan dalam situasi darurat terkait air. Mengurangi insiden  berbahaya  seperti  tenggelam  atau  cedera  selama  berenang,  yang  akan  meningkatkan keselamatan  mereka.  Guru  memiliki  sikap  yang  lebih  positif  terhadap  keselamatan  renang  dan
0 0 10 100 88
98 Pernah belajar water rescue dan renang penyelamatan Pernah mengalami kesulitan penanganan Pengetahuan Water Rescue
Sebelum Pelatihan
Sesudah Pelatihan
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S
berpartisipasi  aktif  dalam  mempromosikannya).  Perubahan  kesadaran  guru  tentang  keselamatan berenang,  yang  akan  berdampak  pada  pengurangan  risiko  dan  peningkatan  keselamatan  mereka selama berenang sehingga terjadi perubahan positif dalam perilaku siswa serta pengetahuan mereka Keamanan di lingkungan sekolah khususnya pembelajaran merupakan hal yang sangat penting. Sangat penting untuk memastikan keselamatan dan keamanan siswa, guru, dan staf  (Duvvuri et al., 2023). Menciptakan lingkungan pendidikan yang aman dan terjamin dapat meningkatkan kesehatan fisik, emosional, dan sosial (Duvvuri et al., 2023). Siswa cenderung lebih sukses di sekolah yang membuat mereka merasa aman (Mubita et al., 2023). Manajemen keselamatan di pembelajaran sangat penting untuk  menciptakan  lingkungan belajar  yang  sehat  (Radu et al.,  2022).  Menerapkan  langkah-langkah seperti penilaian risiko, kesiapsiagaan darurat, dan pelatihan berkelanjutan dapat membantu mengatasi tantangan dan memastikan keselamatan di kelas. Kolaborasi dan komunikasi di antara semua pemangku kepentingan, termasuk siswa, staf, orang tua, dan mitra masyarakat sangat penting untuk manajemen keselamatan  yang  efektif  di  sekolah.  Hal  tersebut  dilakukan  dengan  penyelenggaraan  pengabdian masyarakat ini. Kesimpulannya, keselamatan di lingkungan sekolah dan pembelajaran sangat penting untuk kesejahteraan dan keberhasilan siswa secara keseluruhan. Diharapkan perilaku dan pengetahuan guru  tentang water  rescue  dan keselamatan  renang  akan  berubah  dengan  dilakukan  pengabdian masyarakat ini. Mereka lebih siap untuk menghadapi keadaan darurat dan mencegah keadaan darurat itu terjadi.
Pengabdian  masyarakat  ini  didasarkan pada  “teori  pengurangan  resiko”, yang  menyatakan bahwa  orang  harus  melakukan  tindakan  preventif  dengan  memenuhi  kebutuhan  keselamatan  untuk menghindari atau meminimalkan akibat yang tidak diinginkan ini. Teori ini menunjukkan bahwa tindakan preventif  sangat  penting  untuk  mengurangi  risiko  kecelakaan.  Dalam  situasi  seperti  ini,  peningkatan keterampilan dan kesadaran tentang water rescue dan renang keselamatan adalah metode preventif yang efektif.
Guru pendidikan jasmani harus memahami keselamatan siswa. Hal ini merupakan komponen utama  dari  pengalaman  pendidikan  mereka  dalam  program  pendidikan  jasmani  berbasis  sekolah (Porsanger, 2021). Guru perlu mengidentifikasi, menilai, mengelola, dan mengkomunikasikan risiko dan keselamatan  untuk  memastikan  keselamatan  siswa  mereka  (Porsanger,  2021).  Penelitian  yang  ada menyatakan jumlah cedera yang berhubungan dengan pendidikan jasmani telah meningkat, dan guru harus  menggunakan  tingkat  organisasi  dan  manajemen  yang  tinggi  untuk  membatasi  risiko  (Mubita, 2021). Keselamatan di sekolah tidak hanya menjadi tanggung jawab manajemen sekolah, tetapi juga guru dan staf, dan guru perlu memiliki pengetahuan dan kesadaran tentang keselamatan di sekolah (Fitzgerald &  Deutsch,  2016).  Ahli  pendidikan  jasmani  memandang bahwa  kelas  pendidikan  jasmani
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S
yang  aman  dapat  dicapai  dengan  menangani  berbagai  risiko  dan  menerapkan  aktivitas  kelas  yang disengaja  dan  keselamatan  sebagai  sebuah  kebiasaan  (Park,  2018).  Oleh  karena  itu,  memahami keselamatan siswa sangat penting bagi guru pendidikan jasmani untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan mencegah cedera yang tidak perlu.

## Kesimpulan
Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  (1)  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  (2) meningkatkan  profesionalisme  guru  dalam  pembelajaran  renang  (3)  guru  mampu  mencegah  resiko kecelakaan di kolam renang (4) guru bisa melakukan renang penyelamatan. Kegiatan ini berlangsung lancar dan peserta aktif. Kegiatan dilaksanakan di kolam renang Universitas Negeri Semarang.  Kegiatan dilaksanakan dua sesi. Sesi teori dan sesi praktek. Kegiatan diikuti oleh guru pendidikan jasmani Se Kecamatan Gunungpati. Kedepan perlu dilakukan pada tingkat yang lebih tinggi dan scope yang lebih luas.

## Daftar Referensi
Duvvuri, K., Kanisettypalli, H., Kunisetty, J., & Khanna, M. (2023). Design and Implementation of Smart Classroom Using Cisco Packet Tracer. 2023 International Conference on Advances in Electronics, Communication,  Computing  and  Intelligent  Information  Systems  (ICAECIS) ,  116 – 120. https://doi.org/10.1109/ICAECIS58353.2023.10170715
Fitzgerald, A., & Deutsch, J. (2016). Limiting the risk of injury through safety guidelines in a physical education setting. Journal of Human Sciences , 13 , 2856. https://doi.org/10.14687/jhs.v13i2.3783 Korolchuk, B. (2022). Efficiency of organizational and methodological approaches to classes with junior school students in swimming sports clubs. Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 15. Scientific and Pedagogical Problems of Physical Culture (Physical Culture and Sports) . https://api.semanticscholar.org/CorpusID:251262689
Lei, W.-G. (2019). A Comparative Study on the Promotion Cases and Safety Guarantees of Swimming Classes for Primary and Middle School Students . https://api.semanticscholar.org/CorpusID:180260011
Mubita, K. (2021). Understanding School Safety and Security: Conceptualization and Definitions . 5 , 76 – 86.
Mubita, K., Milupi, I., & Kalimaposo, K. (2023). International Journal of Social Science and Education Research Studies Teaching and Learning Safely: Pupils and Teachers’ Perspectives on Classroom Safety Management in Selected Schools of Southern Province of Zambia. International Journal of Research in Education and Science , 03 . https://doi.org/10.55677/ijssers/V03I4Y2023-16
Nilawati,  I.,  Amin,  N.,  Putri,  R.  A.,  &  Wardani,  A.  K.  (2022).  Pelatihan  Pelatih  Renang  Tentang Keselamatan  Berenang  Anak  Penyandang  Disabilitas  di  Klub  Tirta  Gemilang  Semarang.
Judul Optimizing Water Rescue and Rescue Swimming for Elementary School Physical Education Teachers Cahyo Yuwono, Bhayu Billiandri, Ayutisa Risqanda, Adi S
INDONESIAN JOURNAL OF COMMUNITY EMPOWERMENT (IJCE) , 4 (2 SE-Articles), 145 – 148. https://doi.org/10.35473/ijce.v4i2.1908
Park, Y. (2018). How Do Specialist Teachers Practice Safety Lessons? Exploring the Aspects of Physical Education Safety Lessons in Elementary Schools. International Electronic Journal of Elementary Education , 10 (4 SE-Articles), 457 – 461. https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/421 Porsanger, L. (2021). Risk and safety management in physical education: teachers’ knowledge. Physical Education and Sport Pedagogy , 28 (7), 1 – 13. https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1934663
Radu,  M.,  Sobba,  K.,  Kuborn,  S.,  &  Prochaska,  B.  (2022). Building  Stronger  Connections  Among Students, Families, and Schools to Promote School Safety (pp. 1 – 14). https://doi.org/10.4018/978- 1-7998-5200-1.ch001
Saiful Nurhidayat, Sulistyo Andarmoyo, Wiwik Widiyati, Anni Fithriyatul, Mas’udah, & Laily Isro’in. (2021). KOMUNITAS RENANG PONOROGO DALAM MENCEGAH KEGAWATAN DI KOLAM RENANG. J-ABDI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2 SE-Articles), 105 – 114. https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i2.47
Sukur,  A.,  Novitaria,  I.,  &  Ananda,  H.  K.  (2018). Swimming  Learning  Model  For  Elementary  School Students Who are not Brave to Swim BT   - Proceedings of the International Seminar on Public Health and Education 2018 (ISPHE 2018) . 205 – 207. https://doi.org/10.2991/isphe-18.2018.48
Wiesner, W., & Rejman, M. (2014). Risk Management in Swimming Education. International Journal of Aquatic Research and Education , 8 . https://doi.org/10.25035/ijare.08.02.05
Wilks, J., Kanasa, H., Pendergast, D., & Clark, K. (2017). Beach safety education for primary school children. International  Journal  of  Injury  Control  and  Safety  Promotion , 24 (3),  283 – 292. https://doi.org/10.1080/17457300.2016.1170043
Yudha Prawira, A., Prabowo, E., & Febrianto, F. (2021). Model Pembelajaran Olahraga Renang Anak Usia  Dini:  Literature  Review. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 7 (2  SE-Articles),  300 – 308. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.995
宋建平 .  (2022).  A  Study  on  the  Current  Situation  of  Elementary  School  Students’  Participation  in Swimming  in  Shizhong  District  of  Jinan  City. Advances  in  Education , 12 (07),  2411 – 2418. https://doi.org/10.12677/ae.2022.127367