PENDAMPINGAN PERSIAPAN TEST OF ENGLISH PROFICIENCY (TEP)

## BAGI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## TEST OF ENGLISH PROFICIENCY (TEP) PREPARATION FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Ali Ashari, Rulam Ahmadi, Hamiddin Hamiddin, Dzurriyyatun Ni’mah, Fitri Awaliyatush Sholihah, Febti Ismiatun *
Universitas Islam Malang *Email: febtiismi@unisma.ac.id (Diterima 16-02-2023; Disetujui 23-03-2023)

## ABSTRAK
Penguasaan  kemampuan  berbahasa  Inggris  menjadi  kebutuhan  masyarakat,  khususnya  dalam  pendidikan. Untuk  mengukur  kemahiran  berbahasa Inggris  diperlukan tes berstandar  internasional  yang  disebut dengan Test of English Proficiency ( TOEP ) atau Test of English as a Foreign Language ( TOEFL ) . Oleh karena itu, pendampingan persiapan Tes TOEFL diperlukan sejak level sekolah menengah. Kegiatan yang dilaksanakan dalam pengabdian ini adalah memberikan pelatihan dan pendampingan persiapan Test of English Proficiency kepada siswa kelas IX yang dispesifikan pada pelatihan dan pembahasan strategi mudah mengerjakan TOEFL. Hasil  dari  tes  TOEFL  menunjukkan  bahwa  mayoritas  siswa  mendapatkan  nilai  di  atas  kriteria  kelulusan minimal, dan dinyatakan lulus mengikuti tes TOEFL. Hal ini dibuktikan dengan 91% siswa yang mendapat nilai di atas 400, dengan rincian 27% siswa mendapatkan skor 400-450, 39% siswa mendapat skor 450-500, dan 25% siswa memperoleh skor di atas 500. Hanya 9% atau 7 siswa saja yang mendapatkan skor di bawah 400. Kegiatan pendampingan persiapan Test of English Proficiency juga bisa dikembangkan pada persiapan jenis tes yang lain, seperti TOEIC maupun IELTS.
Kata  kunci: Test  of English  Proficiency (TEP), Test  of English  as  a Foreign Language (TOEFL) , Sekolah Menengah Pertama

## ABSTRACT
Mastery of English language skills is a community need, especially in education. To measure proficiency in English, an international standard test called the Test of English Proficiency (TOEP) or the Test of English as a  Foreign  Language  (TOEFL)  is  required.  Therefore,  assistance  for  the  preparation  of  the  TOEFL  test  is needed from the high school level. The activities carried out in this community service are to provide training and assistance in preparing for the Test of English Proficiency to class IX students which  are specified  in training and discussion of easy strategies for doing the Test of English as a Foreign Language. The results of the TOEFL  test showed that the majority of students scored above the minimum passing criteria and were declared to have passed the TOEFL test. This is evidenced by 91% of students who scored above 400, with details of 27% of students getting scores in the range of 400-450, 39% of students getting scores between 450- 500,  and  25%  of  students  scoring  above  500.  Only  9%  or  7  students  score  below  400.  Activities  for  the preparation of the Test of English Proficiency can also be developed in other types of tests, such as TOEIC and IELTS.
Keywords: Test of English Proficiency (TEP), Test of English as a Foreign Language (TOEFL) , Junior high school

## PENDAHULUAN
Era  global  seperti  sekarang  ini  tentu  menuntut  masyarakat,  khususnya  kaum akademisi, untuk menguasai Bahasa Inggris yang ditetapkan sebagai bahasa internasional. Penguasaan Bahasa Inggris sangatlah penting, tidak hanya berperan dalam  meningkatkan kompetensi untuk berkomunikasi, tetapi penguasaan Bahasa Inggris telah menjadi salah satu syarat  wajib  bagi  masyarakat  yang  ingin  melanjutkan  studi  atau  memperoleh  pekerjaan.
Berbagai jenis tes bahasa Inggris atau yang dikenal sebagai Test of English Proficiency telah banyak diikuti oleh masyarakat untuk sekedar mengukur kemampuan bahasa Inggrisnya atau memang  membutuhkan  legalitas  untuk  prasyarat  tertentu.  Melihat  urgensi  tentang pentingnya  penguasaan Bahasa  Inggris,  SMP Ar Rohmah Islamic Boarding School, yang terletak  di  Kabupaten  Malang  memberikan  pengalaman  kepada  anak  didiknya  untuk mengikuti salah satu Test of English Proficiency, yaitu memberikan pembelajaran tentang strategi  mengerjakan  TOEFL  sekaligus  mewajibkan  seluruh  siswa  di  kelas  IX  untuk mengikuti  TOEFL.  TOEFL  merupakan  singkatan  dari Test  of  English  as  a  Foreign Language yang  merupakan  ujian  guna  mengetahui  kemampuan  bahasa  Inggris  untuk parameter  akademik.  Adapun  tingkat  kemampuan  berbahasa  Inggris  diukur  berdasarkan skor yang diperoleh. Skor tes TOEFL ITP level 1 berkisar antara 310 hingga 677, sedangkan untuk level 2 berkisar antara 200 hingga 500.
Untuk memperoleh nilai yang maksimal bagi siswa di SMP Ar Rohmah, pihak sekolah membutuhkan pendampingan untuk persiapan pelaksanaan tes TOEFL bagi siswa. Beberapa dosen di program studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Unisma Malang diberi kesempatan untuk melaksanakan kegiatan pendampingan dengan dasar kerja sama yang telah dilakukan antara  prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  dan  SMP  Ar  Rohmah  Islamic  Boarding  School. Dengan kompetensi yang dimiliki oleh dosen di program studi Pendidikan Bahasa Inggris, maka  program  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  positif  bagi  kemampuan berbahasa inggris siswa di SMP Arrohmah, Kabupaten Malang.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  di  SMP  Ar  Rohmah  Boarding  School dengan kelompok sasaran siswa kelas IX. Kegiatan yang dilaksanakan dalam pengabdian ini adalah  memberikan  pelatihan  dan  pendampingan  persiapan  Test  of  English  Proficiency kepada  siswa  kelas  IX  yang  dispesifikan  pada  pelatihan  dan  pembahasan  strategi  mudah mengerjakan Test  of  English  as  Foreign  Language. Adapun  mekanisme  kegiatan pengabdian masyarakat tersaji pada Gambar 1.
Gambar 1. Tahap Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat
1. Tahap Perencanaan
Test  of  English  Proficiency merupakan  program  yang  dilakukan  setiap  tahun  bagi siswa kelas IX. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal, SMP Ar Rohmah Boarding School bekerja sama dengan program Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Islam Malang mencanangkan  program  pelatihan  dan  pendampingan  kepada  siswa  untuk  membahas strategi mudah mengerjakan tes untuk mengukur kemampuan Bahasa Inggris siswa di SMP Ar  Rohmah  Boarding  School.  Dalam  program  ini,  tes  yang  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  Bahasa  Inggris  siswa  kelas  IX  adalah  TOEFL  ( Test  of  English  as  Foreign Language ).  Oleh  karena  itu  dalam  tahap  perencanaan  ini,  tim  pengabdi  bersama  dengan dewan guru membahas tentang metode pelatihan dan pendampingan persiapan TOEFL bagi 77 siswa kelas IX yang terbagi dalam 3 kelas.

## 2. Tahap Persiapan
Setelah memetakan kelompok sasaran yang terlibat dalam program pengabdian yaitu 77  siswa  kelas  IX  SMP  Ar  Rohmah  Boarding  School,  langkah  selanjutnya  adalah mempersiapkan  secara  detail  tahapan  pelaksanaan  program  berdasarkan  latar  belakang masalah yang sering dihadapi oleh siswa, diantaranya:
a) Menentukan jadwal pelaksanaan program.
b) Menentukan tim ahli yang bertugas untuk memberikan pelatihan dan pendampingan.
c) Mempersiapkan  instrumen  (bahan  ajar  dan  media  yang  digunakan  selama  program pengabdian berlangsung).
d) Mendiskusikan metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa dan kelas.
e) Menentukan nilai kriteria kelulusan minimal dari tes TOEFL bagi siswa SMP kelas IX.

## 3. Tahap Pelaksanaan
Tahap  ini  merupakan  tahap  inti  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  dilaksanakan  selama  5  pertemuan  yang  secara  umum dijelaskan dalam tabel 1.
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Program Pertemuan ke- Kegiatan Penanggung Jawab/Pemateri Kelas 1 Pembahasan  strategi  mengerjakan  soal listening (sesi 1) Drs. Ali Ashari, M.Pd Dzurriyyatun Ni’mah, M.Pd IX Ex-Ac 2 Pembahasan  strategi  mengerjakan  soal structure (sesi 2) Dr. Hamiddin, M.Pd Febti Ismiatun, M.Pd IX Brand 3 Pembahasan  strategi  mengerjakan  soal reading (sesi 3) Dr. Rulam Ahmadi, M.Pd Fitri Awaliyatush S., M.Pd IX C- Forth 4 Try-out tes TOEFL Fitri Awaliyatush S., M.Pd Dzurriyyatun Ni’mah, M.Pd Febti Ismiatun, M.Pd All classes
5 Tes TOEFL Dzurriyyatun Ni’mah, M.Pd Febti Ismiatun, M.Pd Fitri Awaliyatush S., M.Pd All classes

## 4. Tahap Monitoring dan Evaluasi
Dalam  tahap  ini,  tim  pengabdi  melakukan  evaluasi  berkenaan  dengan  program pengabdian yang telah dilaksanakan selama 5 pertemuan. Evaluasi yang dilakukan terkait dengan beberapa hal, diantaranya evaluasi terhadap metode pembelajaran, evaluasi terhadap instrumen atau bahan ajar, dan evaluasi terhadap capaian kelulusan siswa. Bagi siswa yang hasil  tes-nya  belum  mencapai  nilai  kelulusan  minimal,  tim  pengabdi  memberikan kesempatan lagi yaitu dengan mengadakan remedial tes t guna memperbaiki nilai siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pendampingan kepada siswa dalam persiapan mengerjakan soal-soal TOEFL jenis paper-based  test yang  dilaksanakan  dalam  lima  pertemuan.  Pembahasan  di  hari pertama berfokus pada strategi mengerjakan soal listening dimana siswa dikenalkan strategi umum dan strategi khusus untuk mengerjakan soal listening dengan cepat dan tepat. Pada tahap pembahasan  strategi  khusus, mahasiswa  diberikan  materi  tentang  6 language  skills yang harus dipahami dalam mengidentifikasi dan menjawab soal-soal listening.
Selanjutnya  dilakukan  simulasi  untuk  mengerjakan  soal-soal listening dengan menerapkan strategi umum maupun strategi khusus yang telah dipelajari dengan tutor (tim pengabdi). Tim pengabdi memutarkan audio dan siswa mencoba untuk memberikan respon terhadap ungkapan maupun mencari jawaban yang tepat terhadap pertanyaan yang muncul pada  soal  sesuai  dengan  audio  yang  diperdengarkan.  Hasil  dari  simulasi  tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  mengerjakan  soal listening TOEFL  sudah baik, terbukti dengan siswa dapat mengerjakan soal-soal simulasi dengan cepat dan tepat.
Pada pertemuan  kedua, kegiatan  pendampingan berfokus  pada pembahasan strategi mengerjakan soal structure TOEFL. Berbeda dengan sesi sebelumnya, pada tahap ini siswa diberikan  rangkuman  materi grammar yang  biasanya  muncul  pada  soal-soal  TOEFL. Selanjutnya, tim pengabdi memberikan latihan soal structure kepada siswa untuk dikerjakan secara mandiri terlebih dahulu yang selanjutnya akan dibahas bersama.
Hasil  dari  pembahasan  soal-soal  tersebut  yang  dilakukan  secara  bersama-sama menunjukkan bahwa siswa cukup mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal structure, terutama mengerjakan soal structure dalam bentuk menganalisis kesalahan ( error analysis ) dalam setiap kalimat. Berdasarkan dari pembahasan tersebut tim pengabdi merubah metode
pembahasan dengan memberikan drilling soal structure , dan secara langsung dibahas secara bersama-sama di dalam kelas.
Meskipun  pembahasan  soal structure masih  dirasa  sukar  oleh  siswa,  tapi  dengan perubahan metode drilling soal tersebut,  kemampuan siswa  dalam  mengerjakan  soal-soal structure , baik pilihan ganda maupun error analysis cukup meningkat. Beberapa mahasiswa mampu mengerjakan soal-soal structure dengan tepat.
Pertemuan  ketiga  merupakan  pertemuan  terakhir  untuk  membahas  materi,  yaitu dengan mempelajari strategi mengerjakan soal-soal reading pada TOEFL. Sama dengan di sesi  pertama,  tim  pengabdi  mengenalkan  strategi  umum  dan  khusus  dalam  mengerjakan soal-soal reading. Pada  strategi  khususnya,  tim  pengabdi  memaparkan  6 language  skills yang harus dipahami oleh siswa, diantaranya mengidentifikasi topik, judul, atau ide pokok paragraf;  memahami  details  paragraf;  memahami  makna  tersirat;  dan  kemampuan  untuk memaknai kata sesuai dengan konteks kalimatnya.
Selanjutnya adalah latihan mengerjakan soal-soal reading dengan menerapkan strategi yang telah dipelajari tersebut. Pada pembahasan soal reading comprehension , siswa cukup mudah mengerjakan dan dapat menerapkan strategi tersebut dengan baik, terbukti dengan mereka dapat menemukan jawaban dengan cepat dan tepat.
Gambar 1. Proses pendampingan siswa
Setelah memberikan pemaparan tentang strategi mengerjakan soal-soal TOEFL, mulai dari listening  comprehension , structure ,  dan reading  comprehension ,  tim  pengabdi mengadakan  simulasi  tes  TOEFL  atau tryout pada  pertemuan  selanjutnya.  Indikator kesuksesan tes TOEFL setiap lembaga atau institusi berbeda, bergantung pada kebutuhan dan fungsi tes TOEFL tersebut. Pada umumnya, test taker dinyatakan lulus tes jika test taker tersebut memperoleh nilai minimal 450-550 dari semua akumulasi nilai listening , structure , dan reading . Namun, karena subjek pada kegiatan pendampingan ini adalah siswa kelas IX SMP, maka tim pengabdi memberikan nilai minimal 400 sebagai indikator kelulusan siswa dalam mengerjakan tes TOEFL.
Simulasi tes TOEFL jenis paper-based test atau tryout ini dilaksanakan secara offline dengan  waktu  yang  sesuai  dengan  tes  TOEFL  yang  sebenarnya.  Siswa  diberikan  waktu kurang lebih 2 jam untuk mengerjakan simulasi tes TOEFL, 35 menit untuk mengerjakan listening  comprehension ,  25  menit  untuk  mengerjakan structure ,  dan  55  menit  untuk mengerjakan reading comprehension .
Gambar 2. Proses simulasi tes TOEFL (try-out)
Sebagai akhir dari kegiatan pendampingan ini, tim pengabdi mengadakan tes TOEFL untuk  mengukur  sejauh  mana  pemahaman  siswa  dalam  menerapkan  strategi  yang  telah dibahas  bersama  di  pertemuan-pertemuan  sebelumnya.  Sama  halnya  dengan try-out , indikator  kesuksesan  siswa  dalam  mengerjakan  soal  TOEFL  adalah  apabila  siswa  dapat mencapai  minimal  skor  400  untuk  semua  skill.  Tes  TOEFL  berjenis paper-based  test dilaksanakan secara offline dalam waktu akumulasi 115 menit atau kurang lebih 2 jam.
Hasil  dari  tes  TOEFL  tersebut  menunjukkan  bahwa  mayoritas  siswa  sudah  dapat mengerjakan tes TOEFL dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan 91% siswa yang mendapat nilai di atas 400, dengan rincian 27% siswa mendapatkan skor dengan rentang 400-450, 39% siswa mendapat skor antara 450-500, dan 25% siswa memperoleh nilai di atas 500. Hanya 9%  atau  7  siswa  saja  yang  mendapatkan  nilai  dibawah  400.  Sebagai  evaluasi  terhadap
simulasi  tes  TOEFL  ( try-out )  ini,  tim  pengabdi  memberikan  pemaparan  secara  singkat tentang rangkuman materi dan strategi yang harus diterapkan oleh siswa sebelum mengikuti tes TOEFL di pertemuan berikutnya.
Gambar 3. Tes TOEFL

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan oleh tim pengabdi untuk memberikan pendampingan terhadap siswa pada persiapan Test of English Proficiency (TEP) bagi Siswa SMP  Ar-Rohmah  Islamic  Boarding  School  Malang  dapat  disimpulkan  bahwa:  1.  Peserta pengabdian yang terdiri atas siswa SMP kelas IX sangat antusias dalam mengikuti kegiatan pendampingan  dalam  persiapan TEP dalam  bentuk  test  TOEFL.  2.  Selama  kegiatan pendampingan,  para  peserta  sangat  interaktif  dan  dapat  menerapkan  strategi  yang  telah dipaparkan  dengan  baik  untuk  mengerjakan  soal  TOEFL.  3.  Hasil  dari try-out dan  tes TOEFL menunjukkan bahwa mayoritas siswa mendapatkan nilai di atas kriteria kelulusan minimal dan dinyatakan lulus mengikuti tes TOEFL.
Keterbatasan  waktu  pendampingan  dalam  kegiatan  persiapan TEP bagi  para  siswa SMP oleh tim pengabdi, yang hanya dilaksanakan dalam 3 pertemuan saja untuk membahas semua skill ,  diasumsikan  sebagai  salah  satu  faktor  penyebab  adanya  siswa  yang  belum mencapai nilai minimal tes. Oleh karena itu, disarankan kepada pengabdi selanjutnya untuk menyediakan waktu yang lebih lama untuk memberikan pendampingan kegiatan persiapan TEP, baik  di  siswa  tingkat  menengah  pertama  maupun  siswa  menengah  atas.  Kegiatan pendampingan persiapan TEP juga bisa dikembangkan pada persiapan jenis tes yang lain, seperti TOEIC maupun IELTS.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada kepala sekolah beserta dewan guru SMP Ar-Rohmah  Islamic  Boarding  School  yang  telah  memberikan  izin  dan  mendukung terselenggaranya  kegiatan  ini sehingga  kegiatan pendampingan  persiapan Test  of  English Proficiency berjalan  dengan  baik  dan  lancar.  Selanjutnya,  ucapan  terima  kasih  kami sampaikan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Malang yang telah memberikan support dan pendanaan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Heffernan,  N.  (2006).  Successful  Strategies:  Test-Taking  Strategies  for  the  TOEFL. The Journal of ASIA TEFL , 3(1), 151-170.
Hilda,  H.  H.,  Erwin  Suhendra,  Puspita  Dewi,  &  Muhammad  Zaki  Pahrul  Hadi.  (2022). Implementasi  Metode  PPP  (Presentation,  Practice,  And  Production)  dalam Pembelajaran TOEFL Bagi Dosen di Universitas Nusa Tenggara Barat. JILPI : Jurnal Ilmiah Pengabdian Dan Inovasi, 1(1), 61–70.
Phillips, D. (2004). Longman: Introductory Course for the TOEFL Test . Pearson Education,
Inc.
Roza, D. (2019). The Challenges and Strategies of Teachers in Teaching TOEFL and IELTS Test  Preparation. J-SHMIC:  Journal  of  English  for  Academic ,  6(2),  1-13. https://doi.org/10.25299/jshmic.2019.vol6(2).3067
Wahyuni, R. D., Azisah, S., & An Nur, M. J. (2022). Language Learning Strategies used by the Successful TOEFL Test-Takers of English Education Department UIN Alauddin Makassar. English  Language  Teaching  for  EFL  Learners ,  4(1),  57-67. https://doi.org/10.24252/elties.v4i1.25114