## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID UNTUK MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL KELAS X SMA
Khafizh Amrullah 1 , Suparyan 2
1,2 Pendidikan Matematika Universitas Ahmad Dahlan
1 khafizh99@gmail.com , 2 suparyan.uad.pmat@gmail.co.id

## ABSTRAK
Pemanfaatan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  matematika  menggunakan  perangkat smartphone berbasis android dapat  menyajikan  pembelajaran  matematika  lebih  menarik,  dapat mengalihkan  perhatian  siswa  dalam  menggunakan smartphone- nya  dan  dapat  digunakan  untuk pembelajaran individu atau mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis android untuk  materi  sistem  persamaan  linear  tiga  variabel  serta  mengetahui  tingkat kelayakannya. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE ( Analysis, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation ).  Subjek  penelitian  adalah  ahli  materi,  ahli media, guru dan siswa kelas X di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul. Objek dari penelitian ini adalah media pembelajaran matematika berbasis android dengan materi sistem persamaan linear tiga variabel. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran matematika yang dikembangkan dari angket penilaian ahli materi diperoleh skor rata-rata 53 dengan kategori baik. Hasil penilaian dari ahli media diperoleh skor rata-rata 57 dengan kategori sangat baik. Hasil penilaian dari praktisi pembelajaran (guru) diperoleh skor rata-rata 76 dengan kategori sangat baik. Sedangkan hasil penilaian respon siswa pada uji coba kelas kecil masuk ke dalam kategori sangat baik dengan skor rata- rata  71,25.  Kemudian  pada  uji  produk  mendapatkan  skor  rata-rata  71,37  dan  masih  masuk  ke  dalam kategori  sangat  baik.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  yang dikembangkan layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci : Pengembangan, Media Pembelajaran, Android , Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

## ABSTRACT
The use of media in the learning process of mathematics with an android-based smartphone can present learning to be more attractive so that it can overcome students ‘learning difficulties in the understanding subject  matter  of  mathematics  that  are  considered  boring,  can  be  an  alternative  in  diverting  students attention in using their smartphones and can be used for individual or independent learning. This study aims to develop an android-based learning media on linear equations systems with three variables and determine  the  feasibility  level.  The  study  was  conducted  through  the  ADDIE  ( Analysis,  Design, Development, Implementation,  Evaluation )  development  model.  Research  subjects  were  expert material, expert media, teacher, and students at one of State Senior High School in Bantul Regency. The object of research is android-based mathematics learning media on linear equations systems with three variables. Data collection techniques such as observations, interviews, and questionnaires. Analysis using qualitative  descriptive  study.  The  result  showed  that  the  developed  learning  media  is  getting  average scores  of  53  with  good  category  by  the  assessment  questionnaire  of  material  experts.  Media  expert assessment  result  obtained  average  score  57  with excellent  category.  The  results  of the  assessment  of teachers are getting average scores 76 with very good category. While the results of the evaluation of student responses on a small test class in the very good category with average increased to 71,25. Then the product test gets an average score of 71.37 and is still in the very good category. These studies indicate that the learning media developed are suitable for use in the learning process.
Keywords: Development, Learning Media, Android, Systems of Linear Equations in three variables

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang sangat cepat membuat banyak lembaga-lembaga pendidikan yang mulai  memanfaatkan  teknologi  dalam  sebuah  pembelajaran.  Akan  tetapi,  teknologi  tidak  dapat sepenuhnya membuat siswa mampu memahami apa yang telah diajarkan oleh guru. Berkaitan dengan hal tersebut, teknologi pendidikan mengemban tugas dalam mendesain, mengembangkan, dan memanfaatkan media  pembelajaran  yang  dapat  memfasilitasi  pembelajaran  dan  meningkatkan  kinerja  siswa  (Dewi Salma  Prawiradilaga,  2013:  209).  Kemajuan  teknologi  telepon  seluler  sekarang  ini  juga  begitu  pesat. Menurut  Riyanto,  Setyo  dkk  (2016:  42),  perkembangan smartphone sudah  mulai  menjamur  di masyarakat, mulai dari anak kecil sampai orang dewasa, semuanya menggunakan smartphone . Dan pada masa  sekarang  sebagian  besar  vendor-vendor smartphone sudah  memproduksi smartphone berbasis android . Hal ini dikarenakan android merupakan sistem operasi yang bersifat open source sehingga bebas didistribusikan dan dipakai oleh vendor manapun (Nazruddin Safaat H., 2012: 2-3).
Berdasarkan hasil observasi ketika magang terapan pada tanggal 18 September 2017 di salah satu SMA  Negeri  di    Kabupaten  Bantul  juga diperoleh  hasil  bahwa  sebagian  besar  bahkan  hampir  seluruh siswa  sudah  mempunyai smartphone berbasis android .  Akan  tetapi sebagian  besar  siswa  hanya menggunakan smartphone mereka  untuk  telepon,  memutar  lagu atau  video,  mengakses  media  sosial (Instagram,  WhatsApp,  YouTube,  Facebook),  dan  bahkan  untuk  bermain game .  Ketika  proses pembelajaran sedang berlangsung juga masih banyak siswa yang tidak memperhatikan karena bosan dan akibatnya siswa tidak memahami materi yang diajarkan.
Dari hasil wawancara dengan Ibu Suranten, S. Pd, yang merupakan salah satu guru matematika kelas  X  yang  ada  di  salah  satu  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bantul  pada  tanggal  18  September  2017 diperoleh hasil bahwa metode belajar yang paling sering digunakan oleh guru adalah metode ceramah dan diskusi. Adapun media pembelajaran yang pernah beliau gunakan masih sangat sedikit, yaitu media tentang  trigonometri  dan  dimensi  tiga.  Beliau  berpendapat  bahwa  media  pembelajaran  matematika berbasis android itu bagus asalkan tidak harus terkoneksi dengan internet. Karena mungkin ada siswa yang tidak mempunyai kuota internet. Selain itu, media tersebut juga dapat mengalihkan perhatian siswa dalam menggunakan smartphone -nya dan menjadi sarana siswa untuk belajar secara mandiri.
Dari hasil wawancara juga diperoleh hasil bahwa materi yang masih sulit dipahami oleh siswa adalah materi tentang pertidaksamaan pecahan satu variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. Peneliti kemudian memilih materi tentang sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) karena materi tersebut  erat  kaitannya  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  peneliti  dapat  mengembangkan  media yang dapat  memberikan  gambaran  tentang  aplikasi  SPLTV  secara  jelas  dengan  menggunakan  gambar atau animasi sehingga siswa tidak harus melakukan pengamatan secara langsung.
Berdasarkan latar belakang tersebut, dirumuskan permasalahan sebagai berikut: (1) Bagaimana mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis android untuk  materi  matematika  tentang  sistem persamaan linear tiga variabel di kelas X di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul? (2) Bagaimana kelayakan media pembelajaran matematika yang dikembangkan dalam mendukung pembelajaran pada materi sistem persamaan linear tiga variabel?
Dari  pokok  permasalahan  yang  telah  dirumuskan  diatas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis android untuk  materi  sistem  persamaan  linear  tiga variabel  serta  mengetahui  tingkat  kelayakannya  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran matematika di salah satu SMA Negeri di  Kabupaten Bantul.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan ( Research and Development atau  R&D).  “Metode  penelitian  dan pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut” (Sugiyono, 2016:311). Model pengembangan  yang  digunakan  mengacu  pada  model  ADDIE.  Menurut  Bilfaqih,  Yusuf  (2015:  10) tahapan ADDIE meliputi Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluating .
Gambar 1. Tahapan Model ADDIE
Penelitian dilaksanakan dari tanggal 5 juni 2018 sampai tanggal 7 juni 2018 di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul. Subjek penelitian ini adalah satu dosen ahli materi, satu dosen ahli media, satu praktisi pembelajaran (guru), 8 siswa kelas X di salah satu SMA Negeri di  Kabupaten Bantul pada saat uji coba kelas  kecil,  dan  satu  kelas  X  di  salah  satu  SMA  Negeri  di    Kabupaten  Bantul  pada  saat  uji  produk. Sedangkan  objek  penelitian  ini  berupa  media  pembelajaran  berbasis android untuk  materi  sistem persamaan linear tiga variabel.
Teknik
pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode angket/kuesioner. Angket digunakan untuk mengukur kelayakan dari media yang dikembangkan. Angket diberikan kepada ahli materi, ahli media, praktisi pembelajaran (guru), dan siswa. Skala yang digunakan untuk penilaian angket adalah skala Likert (skala 5) yang dimodifikasi menjadi skala 4 yaitu sangat setuju, setuju,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak  setuju.  Modifikasi  dilakukan  dengan  menghilangkan  kategori “kurang setuju” karena dalam pengukuran sering terjadi kecenderungan responden memilih jawaban pada kategori “kurang setuju” untuk skala Likert (Djemari, 2008:121). Pada angket tidak digunakan pertanyaan negatif, karena angket ini digunakan untuk menilai kelayakan media pembelajaran.Data kualitatif berupa saran/masukan  dianalisis  secara  deskriptif.  Sedangkan  data  kuantitatif  dianalisis  dengan  mengubah penilaian  kuantitatif  menjadi  kualitatif  dengan  ketentuan  sebagaimana  yang  dipaparkan  oleh  Djemari (2008: 121).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang didapat dalam penelitian ini berupa data kelayakan dari media pembelajaran berbasis android yang dinilai oleh ahli materi, ahli media, praktisi pembelajaran (guru) serta respon siswa. Data tersebut  kemudian  dianalisis  menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  rekapitulasi  dari  instrumen didapatkan tabel kriteria kategori penilaian media pembelajaran dari setiap penilai. Rata-rata skor yang diperoleh dari ahli materi adalah sebesar 53 . Dengan demikian media pembelajaran yang dikembangkan masuk  dalam  kategori baik . Rata-rata  skor  yang  diperoleh  dari  ahli  media  adalah  sebesar 57 .  Jadi berdasarkan ahli  media,  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  masuk dalam  kategori sangat baik . Rata-rata  skor  yang  diperoleh  dari  praktisi  pembelajaran  adalah  sebesar 76 .  Jadi,  berdasarkan  praktisi pembelajaran,  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  masuk  dalam  kategori sangat  baik .  Rata-rata
skor  yang  diperoleh  dari  respon  siswa  pada  saat  uji  coba  kelas  kecil  adalah  sebesar 71,25. Jadi, berdasarkan respon siswa pada saat uji coba kelas kecil, media pembelajaran yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat baik . Rata-rata skor yang diperoleh dari respon siswa pada saat uji produk adalah sebesar 71,37 .  Jadi,  berdasarkan  respon  siswa  pada  saat  uji  produk,  media  pembelajaran  yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat baik . Gambar 2 berikut ini adalah sebagian tampilan akhir dari media pembelajaran berbasis android untuk materi sistem persamaan linear tiga variabel.
Gambar 2. Tampilan Akhir Dari Media Pembelajaran Berbasis Android

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  pengembangan  yang  telah  dilakukan  dan  pembahasan  yang  telah diuraikan,  maka  dapat  diambil  kesimpulan:  (1)  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis android untuk materi sistem persamaan linear tiga variabel melalui beberapa tahap diantaranya: analisis kebutuhan media  pembelajaran,  analisis  materi,  analisis  kurikulum,  merancang storyboard ,  menyusun  instrumen penilaian  media,  membuat  media  pembelajaran,  validasi  ahli,  uji  coba  kelas  kecil,  uji  produk,  dan penilaian kelayakan media pembelajaran. Tahapan-tahapan tersebut mengacu pada model pengembangan ADDIE,  yaitu analysis,  design,  development,  implementation,  evaluation. (2)  Hasil penilaian  tingkat kelayakan media yang  dilakukan oleh ahli  materi  memperoleh skor  rata-rata 53  dengan  kategori  baik. Sedangkan oleh ahli media memperoleh skor rata-rata 57 dengan kategori sangat baik. Penilaian tingkat kelayakan oleh praktisi pembelajaran (guru) memperoleh skor rata-rata 76 dengan kategori sangat baik. Sementara itu hasil penilaian respon siswa pada saat uji coba kelas kecil masuk ke dalam kategori sangat baik dengan skor rata-rata 71,25 yang kemudian meningkat menjadi 71,37 pada saat uji produk dan masih masuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  berbasis android untuk  materi  sistem  persamaan  linear  tiga  variabel  layak  digunakan sebagai media pembelajaran siswa kelas X di salah satu SMA Negeri di  Kabupaten Bantul.

## DAFTAR PUSTAKA
Bilfaqih, Y., & Qomarudin, M. N. (2015). Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring. Yogyarta: Deepublish. H., N. S. (2012). Pemrograman Aplikasi Mobile Smartphone  dan Tablet  PC Berbasis Android. Bandung: Informatika Bandung. Mardapi, D. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jogjakarta: Mitra Cendikia. Prawiradilaga, D. S., & DKK. (2013). Mozaik Teknologi Pendidikan: E-
Learning. Jakarta: Prenadamedia Group
Riyanto, S., Wijaya, H., & Soerojo, D. (2016). Selling Yourself: Menang Bersaing Di Era MEA. Bandung: Kaifa.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.