## PENGARUH  LATIHAN PADUAN SUARA TERHADAP LEVEL EMPATI DI MASA DEWASA AWAL
Novanda Debora Wiryantari 1 , Fifyan Nisrina Zahra 2 , Edwin Gilberth Adolfino Ikalor 3 , Alya Sabina Muntasya 4 1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Musik, Fakultas Seni Pertunjukan, Institut Seni Indonesia Yogyakarta
1 novandadeboraa@gmail.com , 2 fifyannisrinaa@gmail.com
3 edwingilberth6@gmail.com , 4 asmuntasyaa@gmail.com
Penerimaan Artikel : 21 Desember 2023
Review Artikel Peer I : 05 Januari 2024 Peer II : 12 Maret 2024 Revisi Artikel 20 Maret 2024 Publikasi Artikel
27 Maret 2024
Korespondensi novandadeboraa@gmail.com

## Abstrak
Pentingnya  empati  sebagai  sebuah  keterampilan  sosial meningkatkan  fokus  penelitian  terkait  hal  ini.  Salah  satu penelitian yang banyak dilakukan adalah mengeksplorasi peran aktivitas  bermusik  secara  kelompok  terhadap  peningkatan empati  individu  yang  terlibat  di  dalamnya.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  latihan  paduan  suara selama  tiga  bulan  dengan  menitikberatkan  pada  aspek-aspek yang  dianggap  mempromosikan  empati  terhadap  level  empati mahasiswa.  Penelitian  dilakukan  pada  kelompok  mahasiswa  di Yogyakarta  (N=60)  dengan  desain  pretest-posttest  antara kelompok kontrol dan kelompok treatment. Pengukuran empati menggunakan  terjemahan  kuesioner  Interpersonal  Reactivity Index  (IRI)  menunjukkan  tidak  terdapat  pengaruh  latihan paduan suara terhadap level empati pada partisipan yang terlibat dalam penelitian.
Kata kunci: empati, paduan suara

## ABSTRACT
The Effect of  Choir Practice to Empathy Level in College Students The importance of  empathy as a social skills increases the research interest in this area. Among many researches in this topic, music and its potential to promote empathy is one of  the most explored. This research aim to find the effect of  intensive choir training to the improvement of  empathic level in college students.  The  research  is  conducted  through  a  quantitative research  in  a  pretest-posttest  design  between  experiment  and control  group  (N=60).  The  empathic  level  is  measured  by Interpersonal Reactivity Index (IRI) and the result shows there is  no  effect  of   choir  practice  to  the  empathic  level  in  college students.
Keywords: empathy, choir
A. Pendahuluan Empati dimaknai sebagai
kemampuan  untuk  merasakan  dan memahami  perasaan  orang  lain,  ini memegang  peran  penting  dalam  interaksi sosial dan pembentukan karakter individu. Studi yang. Beberapa studi yang mengambil topik  psikologi  dan  musik  telah menunjukkan  bahwa  aktivitas  musikal, khususnya  paduan  suara  dapat  berperan dalam  meningkatkan  empati.  Studi  oleh Rabinowitch  et  al.  (2013)  dan  penelitian lainnya  menunjukkan  bahwa  kegiatan musik  kelompok  dapat  memperkuat keterampilan  yang  berkaitan  dengan empati,  seperti  kemampuan  mendeteksi perubahan ekspresi wajah dan memori.
Empati,  dalam  konteks  ini,  bukan hanya sebuah konsep abstrak, tetapi sebuah keterampilan  yang  dapat  dikembangkan dan  diperkuat.  E.B.  Tichener  (1996) menjelaskan  bahwa  empati  adalah  emosi yang  timbul  dari  proses  imitasi  fisik  yang memicu  perasaan  yang  sama  pada seseorang.  Peran  empati  sangat  krusial dalam membina dan memelihara interaksi antarmanusia,  Kemampuan  ini  mulai berkembang  sejak  masa  bayi  dan  terus bertumbuh  selama  masa  kanak-kanak hingga  remaja.  Menurut  Abu-Mulaweh (2022),  empati  terdiri  dari  tiga  dimensi
utama: afektif, kognitif, dan perilaku, yang pemahamannya dapat menjadi fokus dalam kegiatan pembelajaran untuk
meningkatkan empati pada individu.
Studi-studi  telah  menunjukkan  bahwa kegiatan  musik  interaktif   yang  dilakukan secara  kelompok  dapat  meningkatkan empati atau keterampilan yang mendukung proses empati. Penelitian oleh Rabinowitch dan timnya pada tahun 2013 menunjukkan bahwa  aktivitas  musik  kelompok  jangka panjang dapat meningkatkan keterampilan empati pada anak-anak, seperti kemampuan  mengenali  perubahan  dalam ekspresi  wajah  dan  memperkuat  memori. Riset  lain  yang  mencakup  paduan  suara menemukan  bahwa  interaksi  sosial  dalam kegiatan ini menciptakan lingkungan sosial yang  kaya  empati,  yang  mendukung kebutuhan individu di dalamnya (Dingle et al., 2013; Livesey et al., 2012).
Wardani  (2019)  menemukan  adanya hubungan  dua  arah  antara  empati    dan pencapaian kohesi musik dalam kelompok paduan  suara,  yang  unik  dalam  interaksi interpersonal  langsung  dan  tidak  terlihat dalam  paduan  suara  virtual  (Wardani, 2022). Tak hanya empati, paduan suara juga berkaitan  dengan  pengukur  dampaknya terhadap  keadaan  emosi  serta  tingkat kecemasan  para  penyanyi . Sanal  dan Gorsev  (2014)  melalukan  penelitian
menarik dengan melakukan  pengambilan sampel  saliva  pada  para  subjek  untuk mengukur  emosi  dan  tingkat  kecemasan para penyanyi.
Ini menghasilkan pernyataan,  meskipun  amilase  dari  saliva yang  dikumpulkan  tidak  menunjukkan perubahan yang jelas, akan tetapi partisipan merasakan peningkatan emosi positif  dan penurunan  tingkat  kecemasan  setelah menyanyi  dalam  paduan  suara.  (Sanal  & Gorsev, 2014)
Pertimbangan  tentang  pentingnya empati  dalam  kehidupan  sosial  dan temuan-temuan  penelitian  ini,  penulis tertarik  untuk  mengeksplorasi  potensi latihan paduan suara intensif  sebagai cara untuk  mengembangkan  empati  pada individu  yang  terlibat.  Penelitian  ini membahas  potensi  latihan  paduan  suara intensif   dalam  mengembangkan  empati pada  individu,  dengan  harapan  hasilnya akan  memberikan  data  empiris  yang berguna  untuk  studi  lanjutan  mengenai pengaruh  aktivitas  musikal  terhadap keterampilan sosial dan emosional. Studi ini menarik  karena  fokusnya  pada  pengujian hipotesis  apakah  latihan  paduan  suara memiliki  dampak  signifikan  terhadap tingkat empati. Paduan suara sebagai subjek penelitian  dipilih  karena aktivitas  ini  tidak hanya berupa bentuk seni yang melibatkan kerjasama kelompok dan ekspresi
emosional,  tetapi  juga  karena  perannya sebagai  interaksi  sosial  yang  berpotensi menghadirkan  ruang  sosial  yang  penuh akan  empati  di  antara  para  pesertanya. (Dingle  et  al.,  2013;  Livesey  et  al.,  2012) Hasil dari penelitian ini dapat memberikan wawasan  baru  dan  mendalam  tentang bagaimana  kegiatan  musikal,  khususnya paduan  suara,  dapat  berkontribusi  pada pengembangan keterampilan empati, yang merupakan  aspek  penting  dalam  interaksi sosial dan kesejahteraan emosional.

## B. Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  sebanyak  60 mahasiswa  yang  berasal  dari  berbagai institusi  perguruan  tinggi  di  Yogyakarta terlibat  sebagai  subjek  penelitian.  Mereka dibagi  menjadi  dua  kelompok  yang  sama besar,  yaitu  kelompok  kontrol  dan kelompok  eksperimen,  dengan  masing- masing  berjumlah  30  orang.  Kelompok eksperimen khususnya terdiri dari mahasiswa Universitas
Ahmad  Dahlan  (UAD)  yang  telah menyatakan  kesediaan  mereka  untuk mengikuti program latihan paduan suara intensif   selama  tiga  bulan.  Penelitian  ini dirancang  untuk  mengevaluasi  dampak latihan paduan suara terhadap pengembangan keterampilan empati pada mahasiswa. Kelompok kontrol, di sisi lain,
tidak  mengikuti  program  latihan  paduan suara, sehingga menghasilkan
perbandingan  yang  efektif   dan  jelas secara  statistika  terhadap  kelompok eksperimen  dalam  menilai  efektivitas program tersebut.

## Prosedur dan Materi Treatment
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  survei,  di  mana instrumen  utama  yang  digunakan  adalah kuesioner. Kuesioner ini dirancang untuk mengumpulkan  data  yang  komprehensif dan  relevan  dengan  tujuan  penelitian. Kuesioner  Identitas  dan  Demografi.
Kuesioner ini bertujuan untuk mengumpulkan  informasi  dasar  para responden,  termasuk  data  seperti  usia, jenis  kelamin,  program  studi,  dan  aspek demografis lainnya. Informasi ini penting untuk  memastikan  bahwa  sampel penelitian  mewakili  populasi  yang  diteliti dan  untuk  memungkinkan  analisis  data yang  lebih  mendalam  berdasarkan variabel demografis. Pengimplementasikan SOP (Standard Operating Procedure) Treatment  yang  terdiri  dari  beberapa instruksi  khusus  untuk  meningkatkan empati  melalui  latihan  paduan  suara.
Berikut adalah narasi dari poin-poin SOP
Treatment tersebut:
● Collective  Hearing:  Tahap  ini  fokus pada  pengembangan  kemampuan mendengar secara kolektif. Ditahap ini pelatih mengintruksikan peserta untuk menyesuaikan  pendengaran  mereka dengan  kelompok,  sehingga  dapat menciptakan  harmoni  yang  serasi.  Ini melibatkan  latihan  mendengarkan suara-suara  lain  dalam  paduan  suara dan menyesuaikan suara mereka sendiri agar selaras dengan kelompok.
● Sectional:  Pada  tahap  ini,  pelatih meminta peserta untuk berlatih dalam kelompok  kecil  atau  per  bagian (section). Mereka diinstruksikan untuk saling  membantu  secara  musikal, seperti  dengan  memberikan  masukan atau mengingatkan tentang detail-detail penting  dalam  musik.  Ini  tidak  hanya meningkatkan  kesadaran  sosial  dalam konteks musikal, tetapi juga memperkuat  rasa  kebersamaan  dan kerjasama.
● Body  Gesture  Reading:  Peserta diajarkan untuk membaca dan merespon  instruksi  yang  diberikan melalui  gerakan  tubuh  konduktor.  Ini melatih  mereka  untuk  lebih  peka terhadap  isyarat  non-verbal  dan meningkatkan  kemampuan  mereka
dalam menginterpretasikan komunikasi non-lisan.
● Motor  Resonance:  Berdasarkan  teori
Rabinowitch (2012), tahap ini bertujuan  untuk  membuat  peserta terbiasa  bergerak  secara  sinkron.
Melalui  latihan  ini,  peserta  paduan suara  belajar  untuk  menyesuaikan gerakan  mereka  dengan  anggota  lain,
menciptakan
keseragaman dan harmoni dalam gerakan.
● Social  Awareness:  Pelatih  mendorong peserta untuk saling membantu dalam mengatasi  permasalahan  pribadi  yang berkaitan dengan latihan. Ini
membantu  membangun  rasa  empati dan  pemahaman  antar  anggota,  serta meningkatkan  kohesi  sosial  dalam kelompok.
● Imajinasi:  Tahap  ini  melibatkan penggunaan  analogi  dan  metafora untuk melatih peserta. Ini berdasarkan pada  komponen  dari  Interpersonal Reactivity  Index  (IRI)  dan  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan imajinatif  peserta, yang penting dalam pengembangan empati.

## Pengukuran Empati
Pada  penelitian  ini  empati  diukur menggunakan  kuesioner  Interpersonal Reactivity Index (IRI) (Davis, 1980) (Davis,
1980) yang diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia.  Hasil  terjemahan  Bahasa Indonesia  yang  dilakukan  oleh  peneliti memiliki  reliabilitas  yang  cukup  baik dengan  nilai  Cronbach’s  Alpha  α=.784. Seluruh  aitem  pada  kuesioner  dinyatakan valid melalui uji korelasi bivariate terhadap skor  total  aitem  dengan  seluruh  r  >.254 (critical value untuk df=58).

## Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain Nonequivalent  Control  Group,  terdapat dua  kelompok  sampel  yang  berasal  dari populasi  mahasiswa,  yaitu  kelompok kontrol (A) dan kelompok treatment (B). Sebelum  treatment  dilakukan,  kedua kelompok  menjalani  pretest  untuk mengukur  tingkat  empati  awal  masing- masing kelompok yang direpresentasikan sebagai  Y A1 dan  Y B1 .  Subjek  penelitian melakukan  self-report  menggunakan bentuk  kuesioner  modifikasi  IRI  dalam terjemahan  bahasa  Indonesia  yang dikemas  di  dalam  Google  Form. Kemudian, kelompok B akan mengalami perlakuan  berupa  latihan  paduan  suara (X)  selama  periode  3  bulan,  sementara kelompok  A  tidak  menerima  perlakuan khusus. Pada tahap akhir penelitian, kedua kelompok  menjalani  post  test  untuk menilai  perubahan  dalam  tingkat  empati
kelompok A (Y A2 ) dan kelompok B (Y B2 ) dengan  instrumen  pengujian  yang  sama seperti pretest. Dengan demikian, desain eksperimen  ini  memungkinkan  peneliti untuk membandingkan
dampak perlakuan  terhadap  perubahan  tingkat empati antara kedua kelompok, meskipun sebelumnya  mereka  mungkin  memiliki perbedaan yang tidak dapat dihindari.
Semua  data  yang  diperoleh  dari  self- report  kemudian  dimasukkan  ke  dalam perangkat  lunak  pengolah  data  SPSS
dengan mematuhi pedoman scoring yang berlaku,  terutama  untuk  kuesioner  IRI. Selanjutnya, data akan mengikuti beberapa  langkah  analisis.  Langkah analisis data pertama adalah melakukan uji normalitas  terhadap  skor  pre-test  dan post-test dari kedua kelompok subjek. Uji normalitas  yang  digunakan  adalah  Uji Shapiro-Wilk  (S-W).  Dalam  uji  ini,  data dianggap  memiliki  distribusi  normal  jika nilai p (signifikansi) lebih besar dari 0.05.

## C. Hasil dan Pembahasan

## Uji Normalitas
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas 4 Kelompok
Kolmogorov-Smirno Shapiro-Wilk vb Group Statistic .115 df 30 Sig. .200 * Statistic .962 df 30 Sig. .356 A1 A2 .147 30 .097 .922 30 .030 B1 .115 30 .200 * .962 30 .356 B2 .119 30 .200 * .981 30 .860
Uji  normalitas  yang  dilakukan  pada  data dari  keempat  kelompok  menunjukkan bahwa  distribusi  data  dapat  dianggap normal,  karena  nilai  signifikansi  (sig.) lebih  besar  dari  0.05.  Dalam  melakukan pengujian  ini,  dua  hipotesis  diuji,  yaitu Hipotesis  Nol  (H 0 )  yang  menyatakan
bahwa tidak ada perbedaan dari distribusi normal,  dan  Hipotesis  Alternatif   (H 1 ) yang  menyatakan  adanya  perbedaan  dari distribusi  normal.  Hasil  uji  normalitas menunjukkan  bahwa  seluruh  kelompok memiliki  distribusi  data  yang  dapat dianggap  normal,  karena  nilai  p  lebih
besar dari 0.05. Kelompok A 1 (Treatment) menunjukkan  nilai  sig.  sebesar  0.200, kelompok  A 2 (Treatment)  sebesar  0.097, kelompok B 1 (Kontrol) sebesar 0.200, dan kelompok  B 2 (Kontrol)  juga  sebesar
0.200.  Dengan  seluruh  kelompok
menunjukkan nilai p yang lebih besar dari 0.05,  dapat  disimpulkan  bahwa  data mereka  dapat  dianggap  normal.  Kondisi ini  memungkinkan  penggunaan  metode statistik parametrik yang mengasumsikan normalitas data dalam analisis selanjutnya

## Uji Homogenitas
Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas Variansi 1
Test if Homogeneity of Variance Levene
df1 df2 sig. Statistic Total Score Based on Mean .010 1 58 .921 Based on median .004 1 58 .948 Based  on  Median and with adjusted df .004 1 57.872 .948 Based  on  trimmed mean .006 1 58 .939 Hasil  uji  homogenitas  varians  Levene untuk  Varians  1  menunjukkan  nilai signifikansi  (Sig.)  yang  diperoleh  dari berbagai metode
pengujian:
Berdasarkan  Mean  0.921,  Berdasarkan Median  0.948,  Berdasarkan  Median dengan df  yang disesuaikan 0.948, dan berdasarkan  Trimmed  Mean  0.939.
Semua nilai ini jauh lebih besar dari 0.05 (p>0.05),
mengindikasikan bahwa varians  antar  kelompok  dianggap homogen.  Dengan  demikian,  data memenuhi kriteria homogenitas varians, memungkinkan dilakukannya pengujian statistik parametrik
yang mengasumsikan homogenitas varians.
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Variansi 2
Test if Homogeneity of Variance Levene                      df1 df2 sig.
Statistic Total Score Based on Mean 1.441 3 116 .235 Based on median 1.213 3 116 .308 Based  on  Median  and with adjusted df 1.213 3 90.066 .310 Based on trimmed mean 1.374 3 116 .254
Tabel yang terkait dengan Varians 2  menunjukkan  hasil  uji  homogenitas varians  Levene  dengan  nilai  signifikansi (Sig.)  dari  berbagai  metode  pengujian, seperti Berdasarkan Mean sebesar 0.235,
Berdasarkan  Median  sebesar  0.308,
Berdasarkan  Median  dengan  df   yang
Disesuaikan sebesar 0.310, dan
Berdasarkan  Trimmed  Mean  sebesar 0.254. Semua nilai tersebut memiliki nilai p  yang  lebih  besar  dari  0.05  (p>0.05), mengindikasikan  bahwa  varians  antar kelompok  dianggap  homogen.  Kriteria untuk menyimpulkan homogenitas varians adalah nilai p yang lebih besar dari
0.05,  sehingga  data  dianggap  memiliki varians  yang  homogen,  memungkinkan dilakukannya pengujian statistik parametrik yang mengasumsikan
homogenitas varians.
Pada  Varians  1,  nilai-nilai signifikansi  yang  jauh  melampaui  0.05 menunjukkan  tidak  adanya  alasan  yang cukup untuk menolak hipotesis nol, yang menyatakan  bahwa  varians  antara kelompok-kelompok  yang  diuji  adalah seragam.  Dengan  kata  lain,  data menunjukkan keseragaman atau homogenitas varians di antara kelompok- kelompok  tersebut.  Sedangkan  pada Varians 2, meskipun nilai statistik Levene lebih tinggi dibandingkan dengan Varians
1, nilai signifikansinya yang tetap di atas 0.05 memperkuat
kesimpulan homogenitas  varians  antar  kelompok. Homogenitas  varians  ini  penting  untuk memenuhi  asumsi  dalam  berbagai  uji statistik  parametrik,  termasuk  T-test. Dengan  demikian,  hasil  ini  menyiratkan bahwa  data  ini  dapat  dianggap  cocok untuk dianalisis menggunakan tes seperti T-test

## .

## Uji Hubungan (T-test)
Tabel 4. Hasil uji T-test

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Std. Deviation Error Mean Pair 1 Pretest Treatment A1 80.60 00 30 7.18043 1.3109 6 Posttest Kontrol B1 81.53 33 30 7.06977 1.2907 6 Pair 2 Pretest Treatment A2 100.5 333 30
10.46417 1.9104 9 Posttest kontrol B2 93.90 00 30 10.75223 1.9630 8
Dua  kelompok  diamati,  yaitu Kelompok  Treatment  dan  Kelompok Kontrol. Kelompok Treatment mengalami peningkatan yang jelas dalam nilai rata-rata mereka,  naik  dari  80.6000  pada  pretest
menjadi 100.5333 pada posttest.
Peningkatan  ini  mencerminkan  efektivitas perlakuan yang diberikan kepada kelompok tersebut.  Ini  menunjukkan  variasi  yang lebih besar dalam skor posttest. Walaupun demikian, kenaikan nilai rata-rata ini tetap menunjukkan  hasil  positif   dari  perlakuan tersebut.
Kelompok  Kontrol,  di  sisi  lain, mengalami  penurunan  nilai  rata-rata  dari 81.5333  di  pretest  menjadi  93.9000  di
posttest. Penurunan nilai rata-rata tersebut mungkin  mengindikasikan  bahwa  efek perlakuan yang diberikan tidak begitu kuat terhadap  kelompok  ini,  atau  ada kemungkinan faktor lain yang memengaruhi hasil mereka.
Ini menandakan  adanya  variasi  yang  lebih besar dalam skor mereka setelah menjalani perlakuan.
Riset  ini  memiliki  potensi  untuk mengungkap  keterkaitan  yang  antara aktivitas musikal, khususnya latihan paduan suara,  dan  perkembangan  tingkat  empati pada  individu  dewasa  awal.  Melalui pendekatan psikologis, penelitian ini dapat mengidentifikasi  apakah  partisipasi  dalam latihan  paduan  suara  dapat  memperkuat
keterampilan empati, yang pada gilirannya dapat  mempengaruhi  interaksi  dan keterampilan  sosial.  Bahwa  H 0 pada penelitian  ini  tidak  dapat  ditolak  yang berarti tidak terdapat pengaruh dari latihan paduan  suara  yang  dilakukan  dapat dijelaskan  ke  dalam  beberapa  aspek pembahasan berikut ini.
Pertama,  kemungkinan  penyebab utama  terdapat  pada  validitas  dan reliabilitas  instrumen  pengukuran,  yang berupa hasil terjemahan dari kuesioner asli. Beberapa  aitem  pada  kuesioner  terpaksa dihapus  untuk  meningkatkan  validitas, mengingat  bahwa  hal  tersebut  dapat dianggap  sebagai  indikator  kritis  dalam mengukur  tingkat  empati  pada  subjek penelitian.  Di  samping  itu,  perlu diperhatikan bahwa aspek keterbacaan juga menjadi  salah  satu  faktor  yang  berpotensi memengaruhi  kualitas  input  data  yang diberikan oleh partisipan penelitian. Hal ini menjadi suatu pertimbangan esensial dalam menganalisis  dan  menafsirkan  hasil kuesioner  serta  menilai  akurasi  dan keandalan data yang dikumpulkan.
Selain  itu,  hasil  ini  mungkin dipengaruhi  oleh  kecocokan  yang  kurang optimal  antara  treatment  yang  diterapkan dan  operasionalisasi  atau  implementasi teori-teori yang diusung. Asumsi ini muncul karena  pelaksanaan  treatment  dilakukan
oleh  seorang  pelatih,  sementara  peneliti hanya menyusun SOP (Standard Operating
Procedure), sehingga terdapat kemungkinan  terjadinya  situasi  di  luar kendali  peneliti.  Selanjutnya,  terdapat temuan bahwa terjadi peningkatan tingkat empati pada kelompok kontrol, meskipun peneliti  tidak  memberikan  treatment khusus.  Fenomena  ini  membuka  peluang untuk  diperhatikan  bahwa  kelompok kontrol  mungkin  terlibat  dalam  suatu lingkungan yang secara alamiah meningkatkan  tingkat  empati  mereka selama tiga bulan terakhir. Ketiga, Riset ini dapat  dibandingkan  dengan  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Rabinowitch (2013). Rabinowitch mengorganisir  interaksi  kelompok  musik yang  berlangsung  selama  sembilan  bulan dan  menghasilkan  perubahan  pada  anak- anak  yang  menerima  perlakuan  tersebut. Dalam kontrast, riset ini hanya berlangsung selama  tiga  bulan,  mungkin  menghasilkan dampak yang kurang signifikan. Walaupun demikian,  tidak  dapat  diabaikan  bahwa perbedaan durasi treatment dapat mempengaruhi hasil, dan jika treatment ini dilakukan dalam rentang waktu yang setara, potensi  untuk  mendapatkan  perubahan nilai  yang  signifikan  secara  statistik mungkin lebih terbuka.

## D. Simpulan
Pentingnya empati sebagai sebuah keterampilan  sosial  meningkatkan  fokus penelitian  dimana  mengeksplorasi  peran aktivitas  bermusik  secara  kelompok terhadap peningkatan empati individu yang terlibat  di  dalamnya.  Penelitian  dilakukan pada  kelompok  mahasiswa  di  Yogyakarta (N=60)  dengan  desain  pretest-posttest antara  kelompok  kontrol  dan  kelompok treatment. Pengukuran empati menggunakan terjemahan kuesioner
Interpersonal  Reactivity  Index  (IRI) menunjukkan  tidak  terdapat  pengaruh latihan paduan suara terhadap level empati pada  partisipan  yang  terlibat  dalam penelitian.

## E. Daftar Pustaka
Bamford,  J.M.S.,  Davidson,  J.W.,  2019. Trait  Empathy  associated  with Agreeableness and rhythmic entrainment  in  a  spontaneous movement to music task: Preliminary exploratory investigations. Musicae Scientiae 23, 5–24. Dingle,  G.A.,  Brander,  C.,  Ballantyne,  J.,
Baker, F.A. 2013. ‘To be heard’: The social and mental health benefits of choir  singing  for  disadvantaged adults.  Psychology  of   Music  41, 405–421.
Greenberg,  D.M.,  Rentfrow,  P.J.,  Baron-
Cohen, S., 2015. Can Music Increase Empathy?  Interpreting  Musical Experience Through the Empathizing–Systemizing (E-S) Theory:  Implications  for  Autism. EMR 10, 80
Livesey, L., Morrison, I., Clift, S., Camic, P. 2012. Benefits of  choral singing for social  and  mental  wellbeing: qualitative  findings  from  a  cross ‐ national  survey  of   choir  members. Journal of  Public Mental Health 11, 10–26.
Parsons,  C.L.,  2014.  Music  training  and empathy  positively  impact  adults’ sensitivity to infant distress. Frontiers in Psychology 8.
Rabinowitch,  T.-C.,  Cross,  I.,  Burnard,  P. 2013.  Long-term  musical  group interaction  has  a  positive  influence on empathy in children. Psychology of  Music 41, 484–498.
Ratka, A. 2018. Empathy and the Development of Affective Skills. American Association of Collages of Pharmacy.
Sanal,  A.  M.,  &  Gorsev,  S.  (2014). Psychological  and  physiological effects of  singing in a choir. Psychology of  Music , 42 (3), 420–429.
Wardani, I. K. 2019. Korelasi Kemampuan Empati  dengan  Kohesi  Musikal dalam  Paduan  Suara  (Studi  Kasus: PSM ISI Yogyakarta). Tesis . Institut Seni Indonesia Yogyakarta.
Wardani, I. K. 2022. Virtual  Choir:  To Sing Together,  Individually. International Journal  of   Creative  and  Arts  Studies. 9(2):9-12 40