## Identifikasi Perilaku Prokrastinasi Akademik Siswa SMA Swasta Kota Bengkulu
Nurul Jannah 1 , Winda Ade Ariani 2 , Ade Titin Sumarni 3,
Universitas Prof Dr Hazairin SH Bengkulu 1,2,3 Email: nuruljannahbkl@gmail.com 1 , wacimut@gmail.com 2 , adetitin30@gmail.com 3

## Info Artikel Abstract
Riwayat Artikel
Diterima: 2023-12-21 Direvisi: 2024-03-21 Disetujui: 2024-06-27 Dipublikasikan: 2024-06-30
The aim of the research is to identify students' academic procrastination behavior.  Academic  procrastination  behavior  can  produce  negative impacts, usually assignments are only started at the last minute of the submission deadline so that the work creates pressure, fear, anxiety, and has an impact on learning outcomes. Quantitative research method with a  sample  of  731  Bengkulu  City  Private  High  School  students.  Data collected using a questionnaire analyzed percentages. The results of the research show that academic procrastination behavior is in the form of delaying time to start and do assignments and doing other activities that are more enjoyable. As a student, you must be able to divide your time productively between studying and doing other enjoyable activities.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY
Keyword: Behavior Academic Procrastination Student

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  faktor  penting  dalam  kehidupan  manusia  untuk pengembangan dirinya dan mencapai tonggak utam dalam membentuk sumberdaya manusia  (Permana,  2019)  melalui  berbagai  bidang  pendidikan  baik  itu  pendidikan formal, non formal dan informal. Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan formal  yang  memiliki  tanggung  jawab  besar  dalam  proses  pencapaian  tujuan pendidikan  yang  berfungsi  mendidik  dan  membentuk  jati  diri  siswa  agar  mampu untuk  bersaing  mengembangkan  ilmu  dan  mengimplementasikan  ilmunya  (Laila, dkk 2022). Namun dalam mencapai tujuan pendidikan tidak mudah untuk dicapai. Banyak  fakta  yang  ditemui  mengenai  permasalahan  pada  siswa  terutama  dalam mengerjakan  tugas  atau  menunda-nunda  mengerjakan  tugas  sehingga  terlambat mengumpulkan tugas. Perilaku menunda-nunda mengerjakan tugas disebut dengan prokrastinasi akademik. Prokrastinasi berasal dari bahasa latin procrastination dengan awalan  “ pro ”  yang  berarti  mendorong  maju  atau  bergerak  maju  dan  akhiran “crastinus” yang  berarti  keputusan  hari  esok  atau  jika  digabungkan  menjadi menangguhkan atau menunda sampai hari berikutnya (Ramadhan & Winata, 2016). Prokrastinasi akademik merupakan perilaku penundaan pada tugas akademik yang dilakukan secara sadar dengan melakukan aktivitas lain yang menyenangkan, tidak memperhatikan waktu, sehingga menimbulkan akibat negative atau kerugian pada pelakunya (Ulum, 2016) biasanya tugas baru mulai dikerjakan pada saat-saat terakhir
https://doi.org/10.24176/jkg.v10i1.11719

## Jurnal Konseling Gusjigang
batas pengumpulan sehingga pengerjaannya menimbulkan tekanan, ketakutan, dan kecemasan  (Yudistiro,  2016).  Ciri-ciri  prokrastinasi  akademik  dapat  ditunjukkan dalam beberapa perilaku yaitu: (1) Individu yang prokrastinasi cenderung menunda waktu  untuk  memulai  dan  mengerjakan  tugas,  (2)  seorang  pokrastinator  akan menghabiskan waktunya untuk mempersiapkan diri secara berlebihan agar terlambat dalam mengerjakan tugas, (3) seorang prokrastinator akan mempunyai kesenjangan waktu antara rencana dan kerja, (4) individu sengaja melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan dari pada mengerjakan tugas (Ulum, 2016). Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi perilaku prokrastinasi akademik siswa SMA Swasta di Kota Bengkulu.
Fakta  dilapangan  menunjukkan  bahwa  masih  ditemukan  siswa  yang cenderung  menunda-nunda  penyelesaian  tugas  atau  pekerjaan  yang  berhubungan dengan  bidang  akademik.  Seperti  menunda-nunda  untuk  memulai  atau menyelesaikan  tugas,  menunda  untuk  membaca  bahan  pelajaran,  malas  untuk membuat catatan, dan cenderung menyukai belajar kebut semalam perilaku ini akan selalu  dilakukan  bahkan  akan  menjadi  kebiasaan,  kebiasaan-kebiasaan  ini  jika  di biarkan begitu saja akan menghambat siswa dalam meraih prestasi belajar (Anisa & Ernawati, 2018), hal ini di dukung oleh hasil penelitian sebelumnya (Yudistiro, 2016) bahwa adanya korelasi prokrastinasi akademik yang cukup dominan mempengaruhi prestasi  belajar  siswa,  kemudian  prokrastinasi  akademik  siswa  tergolong  dalam kategori  tinggi  (Ramadhan  &  Winata,  2016).  Kemudian  juga  berdasarkan  hasil penelitian  sebelumnya  (Jannah,  2022)  prokrastinasi  akademik  terjadi  dikarenakan siswa  lebih  menyukai  melakukan  aktivitas  yang  menyenagkan  dari  pada mengerjakan tugas.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data serta hasilnya  (Arikunto,  2010)  dengan  metode  penelitian  ini  diharapkan  dapat mengidentifikasi  perilaku  prokrastinasi  akademik  siswa.  Populasi  dalam  dalam penelitian ini yaitu siswa SMA Swasta Terakreditasi A di Kota Bengkulu. Sedangkan sampel  (Yusuf,  2013)  adalah  sebagaian  dari  populasi  yang  terpilih  dan  mewakili populasi  tersebut.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  teknik purposive  sampling yaitu  teknik  pemilihan  sampel  yang disesuaikan dengan tujuan penelitian.

## Jurnal Konseling Gusjigang
3
Menetukan sampel yang representative dari jumlah populasi digunakan rumus (Yusuf, 2013) :
2 . 1 e N N s + = Keterangan : s = Sampel
N = Populasi
e = (0,05) derajat ketelitian atau nilai kritis yang diinginkan
Rumus tersebut dapat digambarkan populasi dan sampel penelitian ini pada table berikut:
Tabel 1. Populasi dan Sampel Penelitian No SMA Swasta Populasi Sampel 1.  SMA Muhammadiyah 1 259 157 2.  SMA Muhammadiyah 4 286 167 3.  SMA Pembangunan 100 80 4.  SMA Pancasila 100 80 5.  SMA IT Iqra 647 247 Jumlah 1.392 731
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan angket. Angket merupakan suatu alat pengumpulan data dengan menggunakan item pernyataan yang disusun dalam kalimat dengan opsi jawaban bertentu Skala Likert untuk  memperoleh  keterangan  langsung  dari  responden  (Gulo,  2005).  Angket penelitian  yaitu  prokrastinasi  akademi  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu untuk  mengidentifikasi  tingkat  prokrastinasi  akademik  siswa  dengan  indikator capaian  berkenaan  dengan  penundaan  untuk  memulai  dan  menyelesaikan  tugas, keterlambatan  dalam  mengerjakan  tugas,  kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan kinerja,  dan  melakukan  aktivitas  yang  menyenagkan.  Sebelum  angket  digunakan dilaukan uji terlebih dahulu yaitu uji validitas dan uji reabilitas. Uji validitas (Yusuf, 2013) adalah seberapa jauh instrument itu mengukur apa yang akan diukur dalam hal ini  yang  diukur  yaitu  prokrastinasi  akademik,  cara  untuk  mengetahui  tingkat validitas  butir  ( item )  pernyataan  prokrastinasi  akademik  dilakukan  dengan menggunakan  teknik product  moment  coreelation dengan  menggunkan  program Statisical Product Service Solution (SPSS) Versi 22. Validitas item dikatakan valid apabila nilai r hitung masing-masing butir pernyaaan lebih besar dari nilai r table dengan taraf signifikan alpha 0,05 (Yusuf, 2013).
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Variabel Butir Angket  Validitas Signifikan Prokrastinasi Akademik 30 Item 0,530 0,004

## Jurnal Konseling Gusjigang

## 4
Sedangkan  uji  reliabilitas  merupakan  konsistensi  atau  kestabilan  skor  suatu instrumen  penelitian,  dikatakan  reliable  jika  nilai Alph  Cronbach 0,80  atau  lebih (Usman & Akbar, 2008).
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Butir Angket Koefisien Reliabilitas  Keterangan Prokrastinasi Akademik 30 Item 0,883 Reliabel
Deskripsi data tentang tentang prokrastinasi akademik siswa dianalisis dengan melihat nilai rata-rata dengan rumusan sebagai berikut:
Keterangan:
= rata-rata hitung
∑ = sigma, artinya jumlah Apabila ada X i , ini berarti dari X pertama sampai ke X n . X n merupakan lambang untuk yang terakhir dalam N data. N = Jumlah populasi dalam distribusi itu (Yusuf, 2013)
Selanjutnya  dipersentasekan  dari  setiap  data  skor  masing-masing  responden dengan  menggunakan  rumus  persentase  (Sudjana,  2005).  Analisis  persentase  dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑃 = 𝑓 𝑛 𝑥 100%
Keterangan:  P     = Persentase f     = Frekuensi Jawaban n     = Jumlah Sampel
Kemudian setelah deskripsi data tentang prokrastinasi akademik berdasarkan norma kategori diklasifikasikan dengan kriteria yaitu:

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor Prokrastinasi Akademik (n=731)
Kategori Rentang Skor % Rata-rata Sangat Tinggi         (ST) ≥ 127 ≥ 85% Tinggi                      (T) 103 - 126 69% - 84% Sedang                     (S) 79 - 102 53% - 68% Rendah                    (R) 55 - 78 37% - 52% Sangat Rendah       (SR) ≤ 54 ≤ 36%

## Jurnal Konseling Gusjigang

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  identifikasi  perilaku  prokrastinasi  akademik siswa SMA Swasta di Kota Bengkulu diperoleh sebagai berikut:
Tabel 5. Deskripsi rata-rata (Mean) dan Persentase (%) Prokrastinasi Akademik
Variabel Indikator Skor Total  Rata-rata % Sd Ket Prokrastinasi Akademik Menunda waktu untuk memulai dan mengerjakan tugas 19461 26,62 76,06% 3,73 T Persiapan yang berlebihan agar terlambat mengerjakan tugas 18839 25,77 64,43% 4,86 S Kesenjangan waktu antara rencana dan kerja 19260 26,35 65,87% 4,88 S Melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan 19315 26.42 75,49% 4,77 T
Berdasarkan Tabel 5 di atas terlihat bahwa dari jumlah keseluruhan sampel 731 siswa, dapat dilihat dari beberapa perilaku prokrastinasi akademik siswa diantaranya menunda waktu untuk memulai dan mengerjakan tugas dan melakukan ativitas lain yang  lebih  menyenangkan  berada  pada  kategoti  tinggi  sedangkan  persipan  yang berlebihan agar terlambat mengerjakan tugas dan kesenjangan waktu antara rencana dan kerja berada pada kategori sedang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku yang menyebabkan terjadinya prokrastinasi akademik yaitu menunda waktu untuk memulai  dan  mengerjakan  tugas.  Siswa  harus  mengerjakan  dan  menyelesaikan tugasnya dengan tepat waktu, namun setiap siswa memiliki cara mengerjakan tugas berbeda-beda ada yang mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan dan ada pula siswa yang mengerjakan tugas dengan alasan waktu pengumpulan tugas masih  lama,  sehingga  siswa  melalukan  penundaan  waktu  untuk  memulai  dan menyelesaikan tugasnya. Masalah waktu merupakan hal yang sulit dan mudah asal siswa bisa dapat mengaturnya. Siswa perlu mengetahui bahwa memanajemen waktu itu  sangat  penting  karna  mereka  belum  menyadari  bahaya  dari  membuang  waktu dengan sia-sia yang berpotensi dapat menghambat proses belajar siswa itu sendiri.
Prokrastinasi  akademik  merupakan  perilaku  buruk  atau  tindakan  negatif seperti  mengabaikan  tugas,  tidak  menyerahkan  tugas  tepat  waktu,  menggunakan waktu secara tidak produktif, sengaja memperpanjang waktu memulai atau menunda penyelesaian  tugas.  Perilaku  ini  sendiri  akan  menjadi  kendala  bagi  siswa  dalam keberhasilan  akademik.  Siswa  SMA  seringkali  disibukkan  dengan  banyaknya pekerjaan rumah (PR) sehingga membuat siswa bosan dan tertekan saat mengerjakan tugasnya. Adanya rasa bosan mebuat siswa lebih cenderung menunda dan memulai

## Jurnal Konseling Gusjigang
menyelsaikan tugas. Prokrastinasi akademik merupakan perilaku yang terjadi ketika siswa diberikan tugas yang tidak disukai, malas bertanya ketika diberikan tugas yang sulit, mempunyai pemikiran yang tidak rasional terhadap tugas yang diberikan guru tanpa memikirkan tujuan dan manfaat tugas, sehingga membuat siswa suka menunda menyelesaikan dan terlambat menyerahkan tugas, hal seperti ini membuat siswa tidak dapat mengontrol diri dan menimbulkan perasaan bosan ketika mengerjakan tugas (Srantih,  2014).  Kecenderungan  menunda  tugas  berkaitan  dengan  kurangnya memanfaatkan waktu dan pengelolaan waktu luang, yang tidak bisa memanfaatkan waktu  dengan  baik  dan  melakukan  penundaan  untuk  memulai  maupun menyelesaikan suatu tugas (Sandy & Ramadhani, 2021).
Berdasarkan  temuan  penelitian  terkait  penelitian  terdahulu,  perilaku prokrastinasi bahwa perilaku menunda yang dibiasakan baik dari memulai maupun menyelsaikan  tugas  dikarenkan  lebih  mementingkan  kegiatan  lainnya  yang  tidak bermanfaat, akibatnya tugas-tugas akan menjadi terhambat dan tidak menyelesaikan tugas tepat waktu (Candra, Wibowo, & Setyowani, 2014), sejalan dengan pendapat (Ghufron & Risnawati, 2010) menjelaskan bahwa salah satu faktor yang membentuk terjadi  perilaku  penundaan  atau  prokrastinasi  dalam  bidang  akademik  yaitu melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan dari pada mengerjakan tugas, hal ini sama dengan hasil penelitian bahwa salah satu perilaku prokrastinasi akademik yaitu  melakukan  aktivitas  yang  lain  yang  lebih  menyenangkan.  Hasil  penelitian (Kurniawan, 2017) diketahui bahwa prokrastinasi akademik terjadi karena motivasi internal  yang  rendah,  rasa  malas  yang  besar,  kurangnya  pengaturan  waktu, melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  lebih  menyenangkan  seperti  bermain game sehingga  motivasi  belajar  pun  bisa  menurun  (Jannah,  2022)  alasan  siswa  untuk menunda  melakukan  aktivitas  lain  yang  lebih  menyenangkan  disebabkan  karena menurunya  motivasi  belajar  adalah  materi  pelajaran  yang  terlalu  sulit  dan membosankan (Sarwono, 2016). Prokrastinasi akademik menunda mengerjakan tugas dengan  sengaja  walaupun  individu  mengetahui  bahwa  perilaku  penundaanya tersebut dapat menghasilkan dampak buruk, biasanya tugas baru mulai dikerjakan pada  saat-saat  terakhir  batas  pengumpulan  sehingga  pengerjaannya  menimbulkan tekanan, ketakutan, dan kecemasan (Hidayati & Aulia, 2019).

## Simpulan
Hasil penelitian perilaku prokrastinasi akademik siswa yaitu menunda waktu untuk  memulai  dan  mengerjakan  tugas  dan  melakukan  ativitas  lain  yang  lebih menyenangkan  berada  pada  kategoti  tinggi.  Siswa  harus  mengerjakan  dan menyelesaikan  tugasnya  dengan  tepat  waktu,  memanajemen  waktu  itu  sangat penting, membuang waktu dengan sia-sia yang berpotensi dapat menghambat proses belajar  seperti  mengabaikan  tugas,  tidak  menyerahkan  tugas  tepat  waktu,

## Jurnal Konseling Gusjigang
menggunakan  waktu  secara  tidak  produktif,  perilaku  ini  sendiri  akan  menjadi kendala bagi siswa dalam keberhasilan akademik. Kemudian perilaku prokrastinasi lebih mementingkan kegiatan lainnya yang lebih menyenagkan dan tidak bermanfaat, seperti  bermain  game,  akibatnya  tugas-tugas  akan  menjadi  terhambat  dan  tidak menyelesaikan tugas tepat waktu.

## Daftar Pustaka
Anisa, A., & Ernawati, E. Pengaruh Prokrastinasi Akdemik terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri di Kota Makassar. Jurnal Biotek. 2018.6(2), 88-95.
Arikunto, S. Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta. 2010.
Candra, U., Wibowo, M.E., & Setyowani, N. Faktor-faktor Penyebab Prokrastinasi Akademik  Pada  Siswa  XI  SMA  Negeri  Kabupaten  Temanggung. Indonesia Journal of Guidance and Counseling: Teori an Application . 2014. 3(3). 66-72.
Ghufron, M.N. & Risnawati, R. 2010 . Teori-teori Psikologi . Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Gulo, W. Metode Penelitian . Jakarta: Grasindo. 2005.
Hidayati.  N,.  &  Aulia.  L.  A,.  Flow  Akademik  dan  Prokrastinasi  Akademik. Jurnal Psikologi . 2019. 6(2). 128-144.
Jannah, N. Dampak Kecanduan Game dan Motivasi Belajar terhadap Prokrastinasi Akademik  Siswa  SMA  Negeri  1  Bengkulu  Tengah.  Laporan  Penelitian: Bengkulu. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2022.
Kurniawan,  D.E,.  Pengaruh  Intensitas  Bermain  Game  Online  Terhadap  Perilaku Prokrastinasi  Akademik  Pada  Mahasiswa  Bimbingan  dan  Konseling Universitas PGRI Yogyakarta. Gusjigang: Jurnal Konseling. 2017. 3(1). 91-103.
Laila Laia, B., Zagoto, S. F. L., Fau, Y. T. V., Duha, A., Telaumbanua, K., Ziraluo, M & Harefa, D. Prokrastinasi Akademik Siswa SMA Negeri di Kabupaten Nias Selatan. Jurnal Ilmiah Aquinas . 2022. 5(1). 162-168.
Permana,  B.  Gambaran  Prokrastinasi  Akademik  Siswa  SMA  Darul  Falah  Cililin. Jurnal Fokus . 2019. 2(3). 87-94.
Ramadhan, R. P. & Winata. Hendri. Prokrastinasi Akademik Menurunkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran . 2016. 1(1). 154-159. Sandy, S.N., & Ramadhani, A. Pengaruh Intensitas Bermain Game Online Terhadap Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi . 2021. 9(1). 202-213.
Sarwono, W.S. 2016. Psikologi Remaja. Jakarta: Raja Wali Pers.
Srantih,  T.  Pengaruh  Perfeksionisme  terhadap  Prokrastinasi  Akademik  pada Mahasiswa yang sedang mengerjakan Skripsi di Fakultas Psikologi Uin Sunan Gunung Djati Bandung. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi. 2014. 1(1).  44-49.
Sudjana. Metode Statistika . Bandung: Tarsito. 2005.
Ulum,  M.  I.  Strategi  Self-Regulated  Learning  untuk  Menurunkan  Tingkat Prokrastinasi Akademik Siswa. Jurnal Ilmiah Psikologi . 2016. 3(2). 153-169.
Usman, H., & Akbar, S.P. 2008. Pengantar Statistika . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Yudistiro. Hubungan Prokrastinasi Akademik dengan Prestasi Belajar Pada Siswa yang Aktif dalam Kegiatan Ekstrakurikuler. Jurnal Ilmiah Psikologi . 2016. 4(2).
305-309.
Yusuf, A. M. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Padang: UNP Press. 2013.