## Gorga Jurnal Seni Rupa

## PENGEMBANGAN MODUL PEMBUATAN KANTONG PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI BUSANA JURUSAN IKK FPP UNP
Fadilla Fitri 1* , Adriani 2*
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Ilmu Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pariwisata dan Perhotelan
Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamta, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: fadilla24march@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  media  berbentuk  modul  pembelajaran  yang  valid  dan  praktis yang  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  pembelajaran  Teknologi  Busana  khususnya  Teknik Pembuatan  Kantong.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  atau  research  and development  yaitu  motode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan menguji  kelayakan  produk  terserbut.  Prosedur  pengembangan  menggunakan  model  4D.  Karena keterbatasan  peneliti  maka  penelitian  ini  hanya  sampai  tahap  develop  saja.  Modul  ini  diuji  validitas nya oleh 2 orang ahli media dan 2 orang ahli  materi. Uji praktikalitas dilakukan pada mahasiswa S1 Tata Busana angkatan 2018 dengan  jumlah 30 orang. Teknik analisis data  menggunakan presentase. Berdasarkan  hasil  penelitian,  uji  validitas  dilakukan  kepada  validator  memperoleh  skor  81,14% dengan  kategori  sangat  valid.  Sedangkan  hasil  uji  praktikalitas  yang  dilakukan  kepada  dosen  dan mahasiswa  diperoleh  88,07%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Modul  ini  berada  dalam  kriteria  layak digunakan sebagai media pembelajaran mata kuliah Teknologi Busana.
Kata Kunci: modul, media pembelajaran, teknologi, busana.

## Abstract
This research aims to produce valid and practical learning media in the form of learning modules that can  help  students  in  learning  Fashion  Technology,  especially  in  Sewing  Pocket  Techniques.  This research is research and development, the research method used to produce certain products and test the  expedience  of  these  products.  The  development  procedure  uses  a  4D  model.  Because  of  the limitations  of  the  researchers,  this  study  only  reached  the  develop  stage.  This  module  is  tested for  its validity by 2 media’s experts and the subject’s experts. Practical tests are carried out on 2018 Bachelor of Fashion students with 30 people. Data analysis techniques use  percentages. Based on the results of the study, the validity test performed on the validator scored 81.14% with a very valid category. While the  results  of  practical  tests  conducted  to  lecturers  and  students  obtained  88.07%  with  very  practical categories. This module is in the proper criteria to be used as a learning media for Fashion Technology courses.
Keywords: module, learning media, technology, clothing.

## PENDAHULUAN
Fakultas  Pariwisata  dan  Perhotelan  merupakan  salah satu  fakultas  yang  ada  di  Universitas  Negeri  Padang, pada  Jurusan  Ilmu  kesejahteraan  Keluarga  khususnya pada  konsentrasi  Tata  Busana  terdapat  dua  jenjang prodi  yaitu  D3  Tata  Busana  dan  S1  Pendidikan Kesejahteraan  Keluarga.  Terdapat  salah  satu  mata kuliah  yang  ada  di  jurusan  IKK  yaitu  Teknologi Busana merupakan keterampilan dasar dalam membuat busana dengan bobot 3 sks, 1 sks teori dan 2 sks  praktek  yang  diikuti  oleh  mahasiswa  semester  1 pada kedua prodi baik D3 maupun S1.
Mata  kuliah  teknologi  busana  merupakan  salah  satu mata kuliah kejuruan  yang penting  bagi Jurusan Ilmu
Kesejahteraan  Keluarga  konsentrasi  Pendidikan  Tata Busana.  Mata  kuliah  ini  diajarkan  pada  mahasiswa pada  semester  1.  Capaian  pembelajaran  Teknologi Busana  yaitu  mahasiswa  dapat  berfikir  kritis,  cerdas dan  teliti  dalam  memahami  pengetahuan  dan keterampilan  tentang  konsep  teknologi  busana.  Salah satunya tentang Teknik Pembuatan  Kantong. Capaian pembelajaran  dalam  materi  ini  adalah  mampu membuat  pembuatan  kantong  dalam  bentuk  fragmen dengan  pengalaman  belajar  berupa  praktek  dalam waktu  6x50  menit,  materi  pembuatan  kantong  ini dipelajari pada minggu ke 8.

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Kantong  merupakan  salah  satu  bagian  pada  pakaian yang  dapat  menambah  keindahan  pakaian  atau berfungsi  sebagai  tempat  penyimpanan,  kantong memiliki berbagai macam variasi sehingga menambah keindahan  pada  pakaian.  Pada  proses  pembuatan kantong,  pemotongan  dan  menjahit  pada  pakaian dibutuhkan  teknik  yang  benar  dan  ketelitian  dalam bekerja  yang  harus  dikuasai  oleh  mahasiswa  karena berpengaruh  kepada  mutu  pakaian  dan  hasil  yang didapatkan sesuai dengan pencapaian pembelajaran.
Salah satu sumber belajar yang dapat digunakan dalam membantu proses pembelajaran adalah  modul.  Modul merupakan  bahan  ajar  cetak  yang  dirancang  secara sistematis berdasarkan  kurikulum  tertentu  dan dikemas  dalam  bentuk  satuan  pembelajaran  terkecil dan  memungkinkan  dipelajari  secara  mandiri  dalam satuan waktu tertentu (Purwanto, 2007: 9). Sedangkan menurut Vembriarto (1987:20) suatu modul pembelajaran  adalah  suatu  paket  pengajaran  yang memuat  satu  unit  konsep  daripada  bahan  pelajaran. Pengajaran  modul  merupakan  usaha  penyelenggaraan pengajaran  individual  yang  memungkinkan  siswa menguasai  satu  unit  bahan  pelajaran  sebelum  dia beralih ke unit berikutnya.
Dari  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa melalui  media  modul  mahasiswa  dapat  melakukan kegiatan  belajar  mandiri  tanpa  mengalami  banyak kesulitan.  Media  pembelajaran  berupa  modul  ini sangat penting dalam pembelajaran karena  membantu mahasiswa untuk belajar secara mandiri karena dalam satu modul sudah berisi materi pembelajaran, metode, batasan-batasan,  dan  cara  mengevaluasi  kemampuan tiap  individu  yang  disajikan  secara  sistematis  dan menarik  untuk  mencapai  tingkatan  kompetensi  yang diharapkan.
Agar  pembelajaran  dapat  terlaksana  sesuai  dengan target  pencapaiannya,  diperlukan  pengembangan bahan  ajar  yang  efektif,  efisien  dan  praktis.  Tetapi pada  mata  kuliah  Teknologi  Busana  belum  memiliki modul  yang  praktis  dan  valid.  Validitas  adalah keadaan  yang  menggambarkan  suatu  instrumen tersebut  mampu  mengukur  apa  yang  akan  diukur, dalam  artian  validitas  menjadi alat untuk  memastikan seberapa  baik  instrumen  itu  digunakan  untuk mengukur konsep yang seharusnya diukur. (Suharsimi 2010:167)
Praktikalitas  dapat  terlihat  apabila  memenuhi  aspek kemudahan  pengguna,  waktu  yang  digunakan,  daya tarik  produk,  mudah  diterapkan  oleh  pendidik  ahli ataupun  pendidik  lain  dan  memiliki  ekivalensi  yang sama  dengan  media  atau  metode  lain  sehingga  bisa digunakan  pengganti  atau  variasi.  (Muhibin  2008:52) Dapat disimpulkan dengan melaksanakan  eksperimen dengan  menggunakan  perangkat  pembelajaran    yang telah  direvisi  berdasarkan  penilaian  oleh  validator. Media  dikatakan  memiliki    praktikaitas    yang    tinggi apabila bersifat    praktis    dan mudah pengadministrasiannya, dalam arti mudah
digunakan,    mudah  pemeriksaannya,    serta    lengkap dengan  petunjuk  yang  jelas.
Dari kedua pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa suatu media yang valid dan praktis dapat menghasilkan  bahan  ajar  yang  membantu  dalam peningkatan mutu pembelajaran, dapat digunakan oleh pendidik  dan  peserta  didik.  Kepraktisan  isi  materi sesuai  dan  disusun  secara  sistematis  sehingga  materi dan tujuan pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Penulis  melakukan  wawancara  pada  tanggal  14 Februari 2018,  pada beberapa mahasiswa yang sudah mengikuti  mata  kuliah  Teknologi  Busana  bahwa media  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  jobsheet. Penggunaan  jobsheet  sebagai  bahan  ajar  dalam  mata kuliah  ini  belum  bisa  dikatakan  efektif  karena  hanya berisikan  materi  pembelajaran  secara  ringkas  dan umum.  Jobsheet  ini  juga  digunakan  secara  mandiri saat melanjutkan tugas dirumah.
Dari  wawancara  yang  dilakukan  kepada  mahasiswa dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  mata  kuliah Teknologi  Busana  belum  terdapat  media  modul sebagai  penunjang  dalam  pembelajaran.  Jika  dilihat dari  hal  ini  maka  media  pembelajaran  yang  lebih lengkap dan efektif untuk mengatasi permasalahan ini sangat dibutuhkan oleh mahasiswa.
Seperti  yang  kita  ketahui,  praktek  menjahit  atau membuat  fragmen dalam pembelajaran  membutuhkan media  pembelajaran  berisi  langkah  kerja  yang  rinci agar hasil praktek menjadi maksimal untuk digunakan oleh  mahasiswa  semester  1  yang  baru  memasuki perkuliahan  tata  busana.  Kecepatan,  ketepatan  dan daya  serap  mereka  dalam  memahami  materi  dan bekerja juga berbeda-beda pada setiap orang.
Waktu  yang  disediakan  untuk  mempelajari  materi pembuatan  kantong  hanya  6x50  menit  atau  2x pertemuan. Mahasiswa diharapkan untuk mempraktekkan  semua  materi  teknik  pembuatan kantong  dengan  optimal  sementara  waktu  yang dimiliki  kurang  mencukupi  sehingga  perlu  dilakukan penambahan waktu diluar jam perkuliahan, sementara untuk bekerja secara mandiri dibutuhkan panduan. Untuk  membantu  mahasiswa  dalam  menyelesaikan permasalahan  tersebut  dapat  digunakan  media  lain yaitu  dengan  modul.  Modul  akan  sangat  membantu mahasiswa  dalam  belajar  secara  mandiri  baik  itu  di kampus ataupun di rumah.
Dari  sekian  banyak  media  pembelajaran,  penulis memilih  modul  sebagai  media  dalam  mata  kuliah teknologi  busana  ini  karena  dilihat  dari  karakteristik modul  tersebut  dapat  membantu  mahasiswa  karena berisi  materi  atau  konsep  dasar  suatu  topik,  langkah demi  langkah  dalam  menjahit  mulai  dari  persiapan hingga  pembuatan  akhir.  Dan  setiap  materi  maupun langkah  kerja  dilengkapi  dengan  gambar  untuk membuka  wawasan  mahasiswa  serta  memudahkan dalam mempraktekkan teknik-teknik dalam menjahit.

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Dengan  ini  mahasiswa  mampu  mencocokkan  antara apa  yang  sedang  dikerjakan  dengan  petunjuk  yang  di lihat  didalam  modul.  Dalam  modul  juga  terdapat rangkuman  pada  akhir  materi,  soal  latihan  untuk menguji  kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami materi.  Semuanya  terdapat  dalam  satu  paket  modul yang  memungkinkan  mahasiswa  menguasai  satu materi pelajaran sebelum beralih ke materi berikutnya. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  penulis  tertarik untuk  membuat  modul  sebagai  salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  ketercapaian hasil  belajar  mahasiswa  mengenai  Teknologi  Busana dengan  penelitian  merancang  dan  mengembangkan media  pembelajaran  serta  mengetahui  respon  dosen dan  mahasiswa  dari  penelitian  ini.  Salah  satu  unit pembelajaran  dalam  mata  kuliah  Teknologi  Busana yang dikembangkan menjadi modul adalah kompetensi Pembuatan Kantong.

## KAJIAN TEORI
Kantong  pada  pakaian  mempunyai  tujuan  yang berbeda  mulai  dari  berguna  untuk  menempatkan sesuatu  sampai  kepada  hiasan.  Menurut  Goet  Poespo (2009:24) “kerah, manset, saku dan ban dapat menjadi penunjang  penampilan  busana  secara  keseluruhan”. Kantong  bermacam-macam  bentuk,  ukuran  dan hiasannya  dari  berbagai  bentuk,  ukuran  serta  hiasan kantong  tersebut  dapat  dikelompokkan  menjadi  dua kelompok yaitu kantong tempel dan kantong dalam.
Menurut  Wildati  (2007:193)  ada  dua  jenis  kantong yaitu  kantong  tempel (patch  pocket) dan  kantong dalam (inside  pocket) .  kantong  tempel  yaitu  seluruh bagian  kantong  keliatan  pada  bagian  luar  pakaian. Kantong dalam yaitu bagian kantong yang tersembunyi pada bagian dalam pakaian, yang terlihat dari  bagian  luar  pakaian  hanya  bukaan  kantongnya. Kantong  dalam  terbagi  menjadi  tiga  macam  yaitu  :1) kantong  dalam  kampuh (in  seam  pocket) 2)  kantong samping (slanted  pocket) dan  3)  kantong  bercelah (slashed pocket).

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan tujuan dari penelitian yaitu mengembangkan modul pembuatan kantong Teknologi  Busana,  maka  jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan ( Research and Development ). Produk yang dikembangkan  modul  pembuatan  kantong  pada  mata kuliah Teknologi busana, dalam kompetensi membuat pembuatan kantong.
Dalam  penelitian  ini  adalah  model  pengembangan (research  and  development)  adalah  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,
dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono 2009:407)  model  pengembangan  ini  menggunakan metodae  4-D.  model  pengembangan  ini  menurut mempunyai  empat  tahapan  dalam  pengembanganya, yaitu  tahap  1 (define) ,  tahap  II  ( design), tahap  III ( develope), dan  tahap  IV (disseminate) (Thiagarajan, dkk dalam Trianto 2009:189)
Pada  tahap  pendefinisian (define) berutujuan  untuk menetapkan  dan  mendefinisikan  pembelajaran  sesuai dengan tujuan penelitian. Tujuan dari tahap ini adalah menentukan dan menetapkan syarat-syarat pembelajaran  diawali  dengan  analisis  tujuan  dari batasan  materi  yang  dikembangkan  perangkatnya. Tahap ini meliputi a) analisis ujung depan, b) analisis siswa,  c)  analisis  tugas  d)  analisis  konsep  dan  e) perumusan  tujuan  pembelajaran.  Tahap  perancangan (design) adalah tahap untuk menyiapkan pembelajaran yang  terdiri  dari  1)  menganalisi  materi  mata  kuliah yang dijadikan isi modul 2) mengumpulkan informasi yang  dimaksud  supaya  modul  yang  akan  dihasilkan tidak  menyimpang  dari  tujuan  pembelajaran  3) menyusun  kerangka  modul  pembelajaran  (Trianto (2015-233)
Tahap pengembangan (develop) menghasilkan perangkat  pembelajaran  yang  sudah  di  perbaiki berdasarkan  masukan  dari  pakar  media  dan  materi. Tahap  ini  meliputi:  tahap  validasi  revisi  dan  tahap praktikalitas. Tahap validasi pada modul ini dilakukan oleh orang 4 orang validator: 2 orang dosen ahli media dan  2  orang  ahli  materi.  Kemudian  revisi  dilakukan berdasarkan  masukan dari  validator. Revisi dilakukan agar  menghasilkan  modul  yang  layak  digunakan  saat praktikalitas. Tahap praktikalitas dilakukan dengan uji coba  kelompok  kecil  melibatkan  6  mahasiswa  yang dipilih secara acak, kemudian uji coba kelompok besar yang  melibatkan  30  mahasiswa  dan  uji  coba  dengan dosen pembimbing mata kuliah teknologi busana.
Jenis  data  yang  diambil  adalah  data  primer.  Data diambil dari hasil uji validasi dari validator. Data dari pelaksanaan  uji  praktikalitas  dari  mahasiswa  dan dosen dengan  menggunakan  modul teknik pembuatan kantong.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara observasi dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.Hasil 1).Tahap Pendefenisian ( Define )
Pada  tahap  pendefinisian,  penulis  melakukan  analisis yang  menjadi  pedoman  untuk  proses  pembuatan modul pembuatan kantong. Pada tahap analisis siswa, tugas,  konsep  dan  analisis  perumusan  tujuan

## Gorga Jurnal Seni Rupa
pembelajaran  ditemukan  masalah  yang  menjadi  latar belakang  pembuatan modul, yaitu  1)  Belum tersedianya  modul  untuk  materi  Pembuatan  Kantong pada Mata Kuliah Teknologi  Busana  yang telah  valid dan praktis. 2) Mahasiswa kesulitan dalam menyelesaikan  tugas  Pembuatan  Kantong  sehingga harus  menyelesaikan  tugas-tugas  diluar  jam  pelajaran secara mandiri. 3) Kurangnya pengetahuan mahasiswa tentang teknik Pembuatan Kantong.
2).Tahap Perancangan ( Design ) Tahap  perancangan  ( design) modul  Pembuatan Kantong dalam mata kuliah Teknologi Busana Terdiri dari  1)  Menganalisis  materi  mata  kuliah  yang dijadikan  isi  modul.  Materi  yang  digunakan  adalah materi  pembuatan  kantong  yang  berpedoman  pada silabus  Teknologi  Busana  pada  pertemuan  ke  8 dengan  total  waktu  6x  50  menit.  2)  Menyusun kerangka  modul  pembelajaran  atau  garis-garis  besar modul.  3)  Mengembangkan  materi  yang  telah dirancang  dalam  kerangka  modul.  4)  Menyusun kerangka/sistematika modul.
3).Tahap Pengembangan ( Develop ) Tahap  pengembangan  ( develop) merupakan  tahap untuk  menghasilkan  perangkat  pembelajaran  yang sudah  diuji  validasi  dan  praktikalitas  yang  diikuti dengan  revisi  berdasarkan  masukan  dari  para  ahli. Tahap ini meliputi:

## (1).Validasi Modul Pembelajaran
Validasi  modul  pembelajaran  dilakukan  oleh  ahli media dan ahli materi. Tahap validasi dilakukan untuk menghasilkan  modul  yang  valid  dan  layak  unutuk digunakan sebagai modul pembelajaran.

## Tabel 1 . Hasil Validitas oleh Ahli Materi
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa dari 3 aspek penialain pada validasi materi yang dapat dideskripsikan  sebagai  berikut:  1)  Kelayakan  isi diperoleh skor 84, 67 % dengan kategori sangat valid, 2)  Penyajian  bahan  diperoleh  skor  76,15  %  dengan kategori  sangat  valid,  dan  3)  Kebahasaan  diperoleh skor  83,33%  dengan  kategori  sangat  valid.  Sehingga diperoleh rata-rata keseluruhan yaitu 81,83 % dengan kategori sangat  valid .  Sedangkan  validasi  media
dirangkum kategori validasi yang dinilai sebagaimana pada tabel berikut :
Tabel 2 . Hasil Validitas dari Ahli Media
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa dari  3  aspek  penilaian  pada  validasi  media  dapat dideskripsikan sebagai berikut: 1) Kegrafikan diperoleh  skor  82,73 % dengan kategori sangat valid, 2)  Isi  diperoleh  skor  76%  dengan  kategori  sangat valid,  dan  3)  Kebahasaan  diperoleh  80  %  dengan kategori  sangat  valid.  Sehingga  diperoleh  rata-rata keseluruhan  yaitu 79,57% dengan  kategori Sangat Valid. Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  dalam lampiran
Sehingga  hasil  gabungan  antara  tabel  2  dan  tabel  3 dapat  dilihat  validasi  modul  pembelajaran  pembuatan kantong yaitu 80,7 % dengan kategori Sangat Valid .
Hasil  tersebut  diperkuat  dengan  pendapat  Riduwan (2012:22)  bahwa  skor  tingkat  pencapaian  validitas suatu  modul  masuk  dalam  katergori  sangat  valid apabila  berada  pada  skor  80-100%.  Sehingga  modul pembelajaran  Teknik  Pembuatan  Kantong  pada  Mata Kuliah Teknologi Busana valid atau layak digunakan.

## (2).Praktikalitas Modul Pembelajaran
Tahap  praktikalitas  dilakukan  dengan  melakukan  uji coba  kepada  dosen  pembina  mata  kuliah  dan mahasiswa untuk melihat kemudahan dalam penggunaan  modul  pembelajaran  yang  digunakan. Dan  uji  praktikalitas  modul  pembelajaran  teknik pembuatan kantong diambil dari angket.
Setelah uji praktikalitas selesai, peneliti mengumpulkan  angket  praktikalitas  yang  sudah  diisi untuk melakukan pengelompokkan skor yang diperoleh seperti tabel berikut:
No. Aspek Penilaian
Hasil Validasi (%) Kategori 1 Kelayakan Isi 84, 67% Sangat Valid 2 Penyajian Bahan 76, 15 % Sangat Valid 3 Kebahasaan 83, 33 % Sangat Valid Jumlah Rata-rata 81, 38  % Sangat Valid
No. Aspek Penilaian Hasil Validasi (%) Kategori 1 Kegrafikan 82,73 % Sangat Valid 2 Isi 76 % Sangat Valid 3 Kebahasaan 80% Sangat Valid 79,57 % Sangat Valid

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Tabel 3 . Uji Praktikalitas Dosen Pembimbing Mata Kuliah
No Aspek Penilaian Hasil Praktikalitas (%) Kategori 1 Kelayakan Tampilan 90% Sangat praktis 2 Penyajian Materi 86% Sangat praktis 3 Manfaat 95% Sangat praktis Rata-rata 90,33% Sangat praktis
Berdasarkan  dari  tabel  diatas  dapat  disimpulkan bahwa dari 3 aspek  yang dinilai dapat diperoleh  rata- rata  hasil  praktikalitas  dengan  dosen  pembina  mata kuliah diperoleh skor 90,33 % dengan kategori sangat praktis .
Hasil ketiga uji praktikalitas tersebut diperkuat dengan pendapat  dari  Riduwan  (2010:98)  bahwa  skor presentase dengan tingkat pencapaian 90-100%  dapat di kategorikan sangat praktis.
Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  modul  teknik pembuatan  kantong  pada  mata  kuliah  teknologi busana  sangat  praktis  untuk  digunakan  mahasiswa dalam belajar.
Selanjutnya dilakukan uji praktikalitas kelompok kecil dipilih  6  mahasiswa  S1  Pendidikan  Kesejahteraan Keluarga  angkatan  2018  yang  telah  mengikuti perkuliahan  Teknologi  Busana.  Pada  uji  praktikalitas ini dilakukan secara acak, kemudian angket praktikalitas  diisi  oleh  mahasiswa.  Hasilnya  dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 4 . Uji Praktikalitas Kelompok Kecil
Secara  umum  rata-rata  hasil  praktikalitas  kelompok kecil  diperoleh  skor  87,77%  dengan  kategori sangat praktis , sehingga dapat dikatakan modul pembelajaran  teknik  pembuatan  kantong  sangat praktis untuk digunakan.
Selanjutnya  dilakukan  uji  praktikalitas  kelompok besar  dengan  melibatkan  30  orang  mahasiwa  S1 Pendidikan  Kesejahteraan  Keluarga  angkatan  2018 yang  telah  mengikuti  perkuliahan  Teknologi  Busana. Pada  uji  praktikalitas  ini  dilakukan  secara  acak,
kemudian  angket  praktikalitas  diisi  oleh  mahasiswa. Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5 . Uji Praktikalitas Kelompok Besar
Secara  umum  rata-rata  hasil  praktikalitas  kelompok kecil  diperoleh  skor 85,81% dengan  kategori Sangat Praktis , sehingga dapat dikatakan modul pembelajaran  Teknik  Pembuatan  Kantong  sangat praktis untuk digunakan.

## KESIMPULA DAN SARAN 1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
Pengembangan  modul  pembelajaran    Pembuatan Kantong  dalam  mata  kuliah  Teknologi  Busana dilakukan  dengan  3  tahap  pengembangan  yang  tediri dari  tahap  pendefinisian (define), tahap  perancangan (design) dan tahap pengembangan (develop). Validitas modul  pembelajaran  Pembuatan  Kantong  pada  mata kuliah  Teknologi  Busana  dari  para  ahli  dinyatakan valid dengan skor 81,14% dengan skor 79,57% untuk ahli  media  dan    81,  38  %  untuk  ahli  materi. Praktikalitas  modul pembelajaran Pembuatan kantong pada  mata  kuliah  Teknologi  Busana  oleh  dosen pembina  mata  kuliah  dengan  skor  90,33  %  dan praktikalistas  oleh  mahasiswa  dengan  skor  85,  81% dengan rata-rata 88,07%. Maknanya modul pembelajaran  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa sebagai bahan ajar.

## 2.Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  penulis lakukan,  maka  penulis  menyarankan  agar  hal-hal sebagai berikut:
Bagai  mahasiswa  diharapkan  modul  ini  dimanfaatkan dalam  pembelajaran  Pembuatan  Kantong    pada  mata kuliah  Teknologi  Busana.  Bagi  dosen  diharapkan dapat  membantu  dalam  menyampaikan  materi Pembuatan  Kantong    pada  mata  kuliah  Teknologi Busana.  Bagi  jurusan,  dapat  digunakan  sebagai referensi  untuk  mahasiwa  tentang  pengembangan modul khususnya pada mata kuliah Teknologi Busana. Bagi  penelitian  selanjutnya  yang  sejenis  dengan modul pembelajaran Pembuatan  Kantong untuk dapat
No.
Aspek Penilaian Hasil Praktikalitas (%) Kategori 1 Kelayakan Tampilan 86,67 % Sangat praktis 2 Penyajian Materi 90% Sangat praktis 3 Manfaat 86,67% Sangat praktis Rata-rata 87,77% Sangat praktis
No. Aspek Penilaian Hasil Praktikalitas (%) Kategori 1 Kelayakan Tampilan 90% Sangat Praktis 2 Penyajian Materi 82, 73% Praktis 3 Manfaat 84, 71% Sangat Praktis Rata-rata 85, 81% Sangat Praktis

## Gorga Jurnal Seni Rupa
membuat  modul  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif sehingga  dapat  menambah  sumber  belajar  bagi mahasiswa.  Karena  keterbatasan  yang  penulis  miliki, sebaiknya  untuk  di  masa  yang  akan  datang  peneltian ini diselesaikan hingga tahap efektifitas.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus  Purwanto,  Erwan  dan  Dyah  Ratih  Sulistyastuti. (2007).
Metode Penelitian Kuantitatif,Untuk  Admnisitrasi  Publik,  dan
Masalah-masalah  Sosial .  Jogyakarta:  Gaya Media. Arikunto,  Suharsimi.  (2009). Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Goet  poespo.  (2005). Panduan  Teknik  Menjahit. Yogyakarta: Kanisius. Muhibbin Syah . (2008) . Psikologi  Pendidikan dengan
Pendekatan Baru . Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Riduwan.  (2010). Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk
Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula.
Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D . bandung: Alfabeta.
Trianto.  (2009). Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:  Kencana  Perdana
Group.
Vembriarto.  (1981). Pengantar  Pengajaran  Modul.
Yogyakarta: Paramita.
Wildari  Zahri.  (2007). Teknologi  Menjahit  Pakaian. Padang: UNP Press.