## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume10, No.2,Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
PENGARUH MEDIA POSTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 2 SUBTEMA 2 KELAS IV SD NEGERI NO. 124386 JL. PISANG
Welfha Situngkir 1* , Crista Voni Sinaga 2 , Emelda Thesalonika 3
1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar welfhasitungkir@gmail.com
Abstrak, Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh media poster terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik tema 2 subtema 2 Kelas IV SD Negeri  124386  Jl.  Pisang. “ Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  dengan  design True Experimental dengan tipe pretest-posttest control group design yang dilaksanakan di SD Negeri 124386 Jl. Pisang pada siswa kelas IV dengan jumlah populasi sebanyak 44 siswa dan sampel sebanyak 22 siswa. Teknik pengumpulan data penelitian menggunakan test sebanyak 2 kali  yaitu pretest-posttest .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu Analisis Statistik Descriptive dan Analisis Statistic Inferensial . Pengujian hipotesis penelitian menggunakan Uji-t pretest-posttest control group design, serta untuk melihat tingkat efektivitas pengaruh media poster dilakukan dengan menggunakan Uji Normalitas. Hasil akhir penelitian menunjukkan terdapat pengaruh media poster terhadap hasil belajar siswa kelas IV, dengan hasil analisis uji hipotesis yang menunjukkan t-hitung (9,550) sedangkan nilai t tabel (1,721), karena t hitung > t tabel maka terbukti bahwa terdapat pengaruh media poster terhadap hasil belajar siswa kelas IV.
Kata Kunci : Media Poster, Hasil Belajar, Tematik
THE INFLUENCE OF POSTER MEDIA ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN THEMATIC LEARNING OF THEME 2 SUB-THEME 2 CLASS IV SD NEGERI
124386  BANANA STREET
Welfha Situngkir 1* , Crista Voni Sinaga 2 , Emelda Thesalonika 3
1* Student of HKBP Nommensen Pematangsiantar University
2,3 Lecturer HKBP Nommensen Pematangsiantar University welfhasitungkir@gmail.com
Abstract; The purpose of writing this thesis is to determine whether or not the influence of poster media on student learning outcomes in thematic learning of theme 2 sub-theme 2 Class IV  SD  Negeri  124386  Banana  street.  This  study  uses  an  experimental  method  with  a  True Experimental design with a pretest-posttest control group design type which was carried out at
SD Negeri 124386 Jl. Bananas in fourth grade students with a population of 44 students and a sample of 22 students. The research data collection technique used a test twice, namely pretest- posttest. The data analysis technique used in this research is descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis. Testing the research hypothesis using the t-test pretest-posttest control group design, and to see the level of effectiveness of the influence of the poster media using the Normality Test. The final result of the study showed that there was an effect of poster media on the learning outcomes of fourth grade students, with the results of the analysis of hypothesis testing which showed t-count (9.550) while the value of t-table (1.721), because t- count > t-table, it was proven that there was an effect poster media on the learning outcomes of fourth grade students.
Keywords : Media Poster, Learning Outcomes, Thematic

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara sadar untuk mengubah tingkah laku manusia baik secara individu maupun berkelompok. Pendidikan mempunyai peranan yang sangar penting dalam pembangunan manusia Indonesia seutuhnya. Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan susasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Setelah diteliti lebih lanjut, ternyata dalam proses pembelajaran di SD Negeri No. 124386 Jl.  Pisang  tersebut  tidak  dibantu  dengan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  mudah dipahami, sehingga mengakibatkan siswa kurang memperhatikan materi pelajaran, semangat belajar  siswa  rendah,  dan  kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran  yang disampaikan. Hal itu terbukti dari nilai rata-rata kelas hasil nilai ulangan harian (UH) banyak siswa yang tidak memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Tabel 1.1 Hasil Belajar UH Siswa Kelas IV SD Negeri No. 124386 Jl. Pisang
No. Muatan Pembelajaran Jumlah Siswa Presentase (%) Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas 1.  Tematik, Tema 2 (Selalu Berhemat Energi) Subtema 2 (Manfaat Energi) 10 14 42% 58%
Dari  tabel  hasil  belajar  UH  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  No.  124386  Jl.  Pisang  terlihat rendahnya  hasil  UH  siswa  kelas  IV,  disebabkan  karena  proses  pembelajaran  tidak  dibantu dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  mudah  dipahami.    Kondisi demikian, membutuhkan solusi untuk mengatasinya, salah satunya adalah dengan penerapan media poster. Poster adalah media visual berbentuk gambar yang kuat dengan warna, pesan dan maksud untuk menarik perhatian orang yang lewat. Alasan digunakannya media poster dalam proses pembelajaran adalah untuk menarik perhatian siswa agar fokus terhadap materi pembelajaran yang disampaikan.

## Submitted: 16 September 2022                             Accepted: 23 Oktober 2022
Latuheru (Hasan 2021; 28) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan, alat, dan metode atau teknik yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar, dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukatif antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat dan berguna. Menurut Sujana dan Rivai (2013;14) poster adalah salah satu media yang terdiri dari lambing kata atau simbol yang sangat sederhana dan pola umumnya mengandung anjuran atau larangan. Poster adalah sebagai kombinasi visual dari rancangan yang kuat, memiliki warna dan pesan dengan maksud untuk menangkap perhatian orang yang lewat tetapi cukup lama menanamkan gagasan yang berarti di salam ingatannya.
Manfaat dari poster menurut Hernawan,dkk. (2007: 13-14) yaitu:
1) Sebagai penggerak perhatian, misalnya di bawah tong sampah, ditulis “jagalah kebersihan”
2) Sebagai petunjuk, misalnya poster pariwisata dengan gambar candi  Borobudur disertai  tulisan  “Candi  Borobudur–km10 ”, maksudnya letak candi tersebut 10 km dari tempat poster dipasang.
3) Sebagai peringatan, misalnya “Awas Meledak”
4) Pengalaman kreatif, misalnya poster untuk pameran atau suatu pertunjukan/pembelajaran seni.
5) Untuk kampanye.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Dengan jenis penelitian yang digunakan yaitu adalah True Experimental (eksperimen yang benar). Digunakannya jenis penelitian  ini  adalah  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  variable  terhadap  variable  lainnya. Rancangan penelitian yang digunakan adalah True Experimental tipe pretest-posttest control group  design. Penelitian  dilakukan  terhadap  2  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  (A)  dan  kelas control (B). Pada kelas eksperimen (A) dilakukan perlakuan ( treatment ) berupa penggunaan media poster dan perlakuan untuk kelas kontrol (B) tidak menggunakan media poster.
Penelitian ini dilakukan di satu sekolah dengan responden sebanyak 22 siswa . Dalam penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel  pertama  (X)  adalah  Model media  poster sebagai  variabel  bebas  ( independent  variable )  dan  variabel  kedua  (Y)  yaitu  hasil  belajar sebagai variabel terikat ( dependent variable ). Uji instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran, uji daya beda. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis yang dilakukan memakai aplikasi SPSS 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dilakukan  di  kelas  1  SD  Negeri  124386  Jl.  Pisang  Pematangsiantar memiliki  kaitan  pemakaian  media  poster  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  tematik  tema  2  subtema  2,  dimana  nilai  siswa  pada  kelas  kontrol  yang  tidak menggunakan perlakuan rendah dan pada kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dengan menggunakan media poster nilai siswa meningkat. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.2 Hasil Nilai Pre-Test dan Post-Test di Kelas Kontrol IV A No. Nama Siswa Nilai Pretest  Nila Posttest 1. Apriyani Pakpahan 36 52 2. Andre Senjaya 52 68 3. Aulia Putri Ayunda 28 44 4. Baihaqi Qistan 36 52 5. Berkat Tulus Geluhu 44 60 6. Chealsea Sihombing 28 48
7. Daffa Asayauki 68 80 8. Denis Simanjuntak 56 72 9. Dian Sekar Arrum 52 64 10. Dyah Putri Assaffa 56 64 11. Elisabet Simarmata 24 40 12. Farhan Zebua 40 52 13.  Gerardo Putra Manurung 72 76 14. Jihan Kalilah Azurah 64 72 15. Mawar Ciko Sihaloho 40 56 16. Melika Putri Ginting 36 52 17. Muhammad Ismail 68 72 18. Sandi Arya 44 56 19. Shofy Alyfia Zahira 68 76 20. Teku Abdol Gani 44 56 21. Vino Nauval Bahari 52 72 22. Zaura Rahmadina 16 44 Jumlah 1024 1328 Rata-rata 46,55 60,36
Berdasarkan tabel 1.2 dapat dilihat perbandingan nilai pre-test dan post-test terhadap kelas kontrol. Dapat dilihat dari nilai rata-rata, nilai rata-rata pre-test pada kelas kontrol 46,55 sedangkan rata-rata nilai post-test pada kelas kontrol 60,36. Dari jumlah nilai rata-rata nilai post-test pada kelas kontrol hasil belajar siswa tersebut dikatakan bahwa tidak tuntas atau tidak mencapai nilai KKM.
Tabel 1.3 Hasil Nilai Pre-Test dan Post-Test di Kelas Eksperimen IV B No. Nama Siswa Nilai Pretest  Nilai Posttest 1. Angelia Pratiwi Sijabat 52 92 2. Arthur S.P. Lumban Tobing 52 80 3. Chelsea Mei Sianturi 44 76 4. Chronika Bella Pane 72 88 5. Daniel Parsaulian Panggabean 56 96 6. Elsa Ria Debora Manurung 72 84 7. Ester Dwi Hutajulu 72 96 8. Fajar Apriansyah Nasution 52 80 9. Fauziah Kurnia Ramadhani 68 84 10. Felix Immanuel Manullang 72 100 11. Hizkia Zahira Sembiring 70 92 12. Jira Savira Sinaga 48 80 13. Kristin Meisyah Tampubolon 56 92 14. Maria Christine Gulo 44 100 15. Marzel Alberto Pardosi 72 96 16. Nayla Khanzani Sinaga 44 76
17. Rafael Maruli T. Simanjuntak 68 84 18. Ratu Zaskya Sihombing 72 100 19. Reinhard Alpridho Situmorang 48 96 20. Ribka Marsaulina Samosir 56 88 21. Stiventus Manullang 72 96 22. Tiurmaida Clara Simbolon 68 88 Jumlah 1364 1964 Rata-rata 62,00 89,27 Berdasarkan tabel 1.3 dapat dilihat perbandingan nilai pre-test dan post-test terhadap kelas  eksperimen.  Dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata,  nilai  rata-rata pre-test pada  kelas eksperimen 62,00, sedangkan rata-rata nilai post-test pada kelas eksperimen 89,27. Dari jumlah nilai rata-rata nilai post-test pada kelas eksperimen hasil belajar siswa tersebut dikatakan bahwa tuntas atau mencapai nilai KKM.
Dari  penjelasan  tabel  di  atas  agar  dapat  dilihat  lebih  jelas  data  dari  suatu  kelas eksperimen  dan  kontrol  peneliti  membuat  suatu  diagram  batang.  Diagram  batang  tersebut ditarik dari perbandingan nilai rata-rata suatu nilai pre-test dan post-test dari kelas eksperimen dan kelas kontrol, sebagai berikut.

## Diagram 1.1 Perbandingan Kelas K dan Kelas E
Dari tabel dan diagram diatas, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata skor pretest untuk kelas kontrol adalah (46,55) dan rata-rata skor posttest untuk kelas kontrol adalah (60,36). Sedangkan pada kelas eksperimen yang diberi perlakuan nilai rata-rata skor pretest untuk kelas eksperimen adalah (62,00) dan rata-rata skor posttest untuk kelas eksperimen adalah (89,27). Bisa diambil kesimpulan jika nilai posttest siswa pada kelas eksperimen siswa lebih tinggi dibanding nilai posttest pada kelas kontrol lebih rendah. Hal ini disebabkan adanya penggunaan media poster
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Kontrol Eksperimen Dat a N ilai Perbandingan Nilai Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Diagram Batang Perbandingan Kelas K dan Kelas E Pre-Test Post-Test
terhadap  pembelajaran  Tematik  Tema  2  Subtema  2.  Dimana  nilai  peserta  didik  meningkat setelah diberikan perlakuan media poster.
1. Uji normalitas
Uji normalitas berfungsi untuk mengetahui data penelitian yang di peroleh berdistribusi normal atau tidak normal. Pada uji normalitas, peneliti menggunakan Uji Kolmogorov Smirnov dengan  taraf  signifikansi  a=5%  atau  0,05  yang  disebut  nilai  D tabel .  Dasar  keputusan  =  nilai signifikansi > a= 5% atau 0,05. Jika menggunakan nilai D tabel , maka kriteria yang digunakan yaitu jika nilai signifikansi atau a max < D tabel dengan taraf signifikansi 0,05 dan n=22 maka data berdistribusi normal dan jika nilai signifikansi atau a max > D tabel dengan taraf signifikansi 0,05 dan n=22bmaka data berdistribusi normal
Tabel 1.4 Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statist ic df Sig. Hasil Belaja r Pretest Eksperimen .178 22 .068 .894 22 .022 Posttest Eksperimen .168 22 .107 .924 22 .092 Pretest Kontrol .110 22 .200 * .964 22 .569 Posttest Kontrol .155 22 .180 .945 22 .254
Berdasarkan tabel uji normalitas KolmogorovSmirnov Test dapat kita lihat bahwa Pada tabel di atas dapat kita lihat bahwa, signifikansi nilai pretest eksperimen = 0,068 > 0,05 dan signifikansi nilai posttest eksperimen = 0,107 > 0,05. Dan dapat kita lihat pada tabel di atas bahwa, signifikansi nilai pretest kontrol = 0,200 > 0,05 dan signifikansi nilai posttest kontrol = 0,180  >  0,05.  Artinya  data  pretest-posttest  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  berdistribusi normal. Pengambilan keputusan lainnya yaitu Nilai a max pretest eksperimen = 0.068 dan nilai a max posttest  eksperimen  =  0,107.  Nilai  a max pretest  kontrol  =  0,200  dan  nilai  a max posttest kontrol = 0,180. Dan nilai Dtabel dengan taraf signifikansi a=5% atau 0,05 dan n=22, dengan bantuan  Tabel  Uji Kolmogorov-Smirnov .  Dapat  disimpulkan  data  pretest-posttest  terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas berfungsi untuk melihat varian data bersifat sama atau tidak. Pada uji homogenitas peneliti menggunakan Uji Fisher (Uji F) dengan taraf signifikansi a=5% atau 0,05 yang  disebut  nilai  F tabel .  Dasar  pengambilan  keputusan  :  jika  nilai  signifikansi  uji  F  >  taraf signifikansi a=5% atau 0,05 maka data berdistribusi homogen dan jika nilai signifikansi uji F < 0,05 maka data tidak homogen
Tabel 1.5 Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil belajar siswa Based on Mean .309 1 42 .581 Based on Median .172 1 42 .680 Based on Median and with adjusted df .172 1 31.554 .681 Based on trimmed mean .324 1 42 .572
Pada tabel di atas dapat kita lihat bahwa, nilai Signifikansi Uji F = 0,581 > a=5% atau 0,05 Oleh karena hasil signifikansi = 0,581 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data pretest- posttest memiliki varian yang sama atau homogen”.
3. Uji Hipotesis (t)
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui hipotesis yang diajukan diterima atau di  tolak.  Pengujian  hipotesis  penelitian  menggunakan “Independent  Samples  Test“ yaitu dilakukan  untuk  melihat  ada  tidaknya  perbedaan  pada  hasil  posttest  siswa  dari  kelompok eksperimen dan posttest siswa dari kelompok kontrol.
Kriteria  pengambilan  keputusan  yaitu:  “Jika  harga  t hitung sig.  ≥  t tabel dengan  taraf signifikansi a=5% atau 0.05 maka H 1 diterima dan H 0 ditolak. Sedangkan jika harga t hitung sig. ≤ t tabel dengan taraf signifikansi a=5% atau 0.05 maka H 1 ditolak dan H 0 diterima.
Hasil perhitungan uji hipotesis dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1.6 Hasil Uji Hipotesis (t)
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- taile d) Mea n Diff eren ce Std. Error Diffe rence 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Hasil belajar siswa Equal variances assumes 5.964  .019  9.550 42  .000  28.9 09 3.027  22.800  35.018 Equal variances not assumes 9.550  36.46 9 .000  28.9 09 3.027  22.773  35.046
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  thitung  =  9,550. Maka  berdasarkan  dasar  kriteria  pengambilan  keputusan,    jika  nilai  t hitung >  t tabel ,  maka  H 1 diterima dan H 0 ditolak sedangkan jika nilai t hitung < t-t tabel , maka H 0 diterima dan H 1 ditolak”.
Hasil t hitung dari Uji-T = 9,550 dan nilai t tabel = 1,725, maka hasilnya t-hitung = 9,550 > t- tabel = 1,725, sehingga H 1 diterima dan H 0 ditolak. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis maka terbukti bahwa Terdapat pengaruh media poster terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik tema 2 subtema 2 kelas IV SD Negeri 124386 Pematangsiantar

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilaksanakan di SD Negeri 124386 Jl. Pisang Pematangsiantar  serta  pengolahan  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  peneliti  dan  bukti lainnya  yang  sudah  di  jelaskan  terlebih  dahulu  di  bab  4  hasil  penelitian,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  “Terdapat  Pengaruh  Media  Poster  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran  Tematik  Tema  2  Subtema  2  Kelas  IV  SD  Negeri  124386  Jl.  Pisang Pematangsiantar”.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  tematik  setelah  penerapan  media  poster  dalam  pembelajaran  manfaat  energi untuk siswa kelas IV . Dapat kita lihat dari kelas eksperimen nilai hasil belajar siswa sebelum
penerapan media poster yaitu 62 sedangkan nilai hasil belajar siswa setelah penerapan media poster 89,3. Dari kedua nilai tersebut dapat kita lihat bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa  yang  cukup  baik  dari  penerapan  media  poster  pada  pembelajaran  tematik  dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV di SD Negeri 124386 Jl. Pisang Pematangsiantar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rivai dan Nana Sudjana. 2005. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Ahmad Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Apriliya Diyana. 2013. “Peningkatan keterampilan berbicara pada mata pelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan media lagu dikelas 4 SD Negeri Nayu Barat 1 Surakarta tahun ajaran 2012/2013” . UMS. Sukoharjo.
Anitah Sri. 2008. Media Pembelajaran, Surakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan dan UPT penerbitan dan percetakan UNS (UNS Press)
Arief  Sadiman.  (2008). “Media  Pembelajran:  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Arsyad Azhar. 2013. Media Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta. Arsyad Azhar. 1997. “Media Pembelajaran” Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Astuti  Hani  dan  Sumartono.  2018. “Penggunaan  poster  sebagai  media  komunikasi kesehatan”. Jurnal Komunikologi vol 15(1) : hal, 8-14.
Carter V. Good, 1977, “Dasar Konsep Pendidikan Moral” , Alfabeta. Hasan Muhammad, dkk.2021. Media Pembelajaran. Klaten: Tahta Media Group Hermawan,H. 2007. Media Pembelajaran SD. Bandung: Upi Press. Indriyana, Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: DIVA Press. Kertamukti. 2008. Media Iklan. (Online)
http://ramakertamukti.wordpress.com/2088/09/11/media-iklan.html. Diakses pada 5 Juli 2022.
Kustanto Freddy. 2015. “Peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran matematika melalui metode  Participatory  Learning  pada  materi  keliling  dan  luas  bangun  datar”. Jurnal Ilmiah Mitra Swara Ganesha Vol 2(2) : hal, 63-76.
Mahananingtyas,  E.  (2017).  Hasil  Belajar  Kognitif,  Afektif  dan  Psikomotor  melalui penggunaan  jurnal  belajar  bagi  mahasiswa  PGSD.  In  Prosiding  Seminar  Nasional HDPGSDI Wilayah IV (pp. 192-200).
Nurimasari,  Yekti  dan  Kori  Sundari.  2014. Pengaruh  Media  Film  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS SDN Mekarsari 01 Tambun. Jurnal Pedagogik Vol. II, No. 1.
Nursid, N. 2008. Konsep dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka. Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar Rousseau, J.J. 2003. Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sardiyo. 2007. Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Setyaningrum  Yuniarti.  2009. “Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Menulis  Karangan Persuasi dengan Media Poster Iklan Bertema Lingkungan pada
Sudjana dan Ahmad Rivai. 2013. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Syaiful Bahri Djamarah, dkk. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Widodo, Lusi Widayanti. 2013. “ Peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dengan metode Problem Based Learning pada siswa kelas VIIA MTs Negeri Donomulyo Kulon Progo tahun ajaran 2012/2013” . Jurnal Fisika Indonesia Vol XVII(49) : hal, 32-35.
Wijayanti, N. K., Rini, K., dan Surya M. 2016. Penerapan Pendekatan Saintifik Berbantuan Media  Poster  dapat  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  dalam  Bahasa  Indonesia Tema Cita-citaku. E-Journal PGSD Pendidikan Ganesha, 4(1), 1-9. Wulandari, Rita. 2016. Media Poster Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Pembelajaran  PPKn. Fakultas  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  Universitas Pendidikan Malang.