## Implementasi Metode Scrum pada Organisasi Sekolah
Aqilarik Nugra Rezkanintio 1,* , Fenti Yulia Kristanti 2 , Nadila Sugianti 3 , Muhammad Ainul Yaqin 4
Teknik Informatika, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Indonesia
1 17650066@student.uin-malang.ac.id; 2 17650023@student.uin-malang.ac.id; 3 17650036@student.uin-malang.ac.id;
4 yaqinov@ti.uin-malang.ac.id;
* corresponding author

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Sejarah Artikel Diterima: 15 Desember 2020 Direvisi: 2 Januari 2021 Diterbitkan: 30 Agustus 2023 Standar  Nasional  Pendidikan  saat  ini  digunakan  sebagai  acuan  sistem pendidikan  di  Indonesia  agar  program  pendidikan  dapat  dilaksanakan dengan  baik.  Namun  penerapan  Standar  Nasional  Pendidikan  dalam sebuah  sekolah  masih  belum  maksimal.  Dalam  penelitian  ini,  diajukan
Scrum untuk  diimplementasikan  dalam  perencanaan  manajemen organisasi sekolah dengan tujuan dapat menghasilkan keluaran ( output ) sekolah  dengan  nilai  dan  kualitas  tinggi.  Data  yang  peneliti  gunakan adalah  data  yang  dikumpulkan  secara  mandiri  dan    hasil  analisa menggunakan Work  Breakdown  Structure (WBS)  terhadap   Standar Nasional Pendidikan.  Hasil dari penelitian ini adalah Scrum memberikan hasil yang memuaskan karena seluruh komponen yang terdapat Standar Nasional Pendidikan berhasil dieksekusi dengan baik.
Kata Kunci Organisasi Sekolah
Scrum Work Breakdown Structure

## PENDAHULUAN
Dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah,  tentunya  tidak  lepas  dari  peran organisasi.  Organisasi dapat diartikan sebagai sekelompok orang yang terdiri dari 5 elemen (keanggotaan,  aturan,  hierarki,  pemantauan,  dan  sanksi)  yang  memutuskan  tatanan  sosial guna mencapai tujuan bersama [1]. Oleh karena itu diperlukan struktur atau susunan untuk dapat membagi bidang, fungsi dan tugas masing-masing kesatuan serta mengatur hubungan antar  kesatuan-kesatuan  tersebut  baik  secara  vertikal  maupun  horizontal.  Dengan  adanya susunan, sebuah organisasi dapat menghubungkan hak-hak, kewajiban dan tanggung jawab tiap orang yang ada dalam organisasi tersebut agar bekerjasama. Organisasi sekolah dapat diartikan  sebagai  suatu  kelompok  pemangku  kepentingan  sekolah  yang  bertugas  untuk merancangkan,  menyelenggarakan,  dan  mengevaluasi  program  sekolah  sesuai  dengan sasaran  yang  telah  disepakati.  Sasaran  tersebut  harus  sesuai    dengan  acuan  yang  sudah dirumuskan  pemerintah  agar  pelaksanaan  program  pendidikan  terarah.  Saat  ini  program pendidikan di Indonesia menggunakan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagai acuan sistem pendidikan.
Standar Nasional Pendidikan dimuat pada Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 [2]. Isi  dari  Peraturan  Pemerintah  tersebut  adalah  tentang  tolak  ukur  minimal  dalam  sistem pendidikan di Indonesia [3]. Standar Nasional Pendidikan wajib diwujudkan oleh seluruh satuan pendidikan dalam merencanakan, mengelenggarakan, mengawasi serta mengevaluasi pendidikan. Standar Nasional Pendidikan bertujuan untuk bertujuan untuk mewujudkan dan menegaskan pendidikan nasional yang memiliki mutu tinggi dengan tujuan mencerdaskan kehidupan  bangsa  serta  membangun  watak  dan  peradaban  bangsa  Indonesia  yang bermartabat [4]. Dengan adanya Standar Nasional Pendidikan, satuan pendidikan menjadi lebih mudah diukur dan dinilai mutunya.
Organisasi  sekolah  dapat  dianalogikan  sebagai  sebuah  organisasi  yang  melaksanakan proyek  untuk  menghasilkan  sistem  pendidikan  sekolah  berdasrkan  Standar  Nasional Pendidikan. Namun penerapan Standar Nasional Pendidikan belum mampu dilakukan secara
maksimal  oleh  organisasi  sekolah  [5].  Ada  banyak  sekali  permasalahan  saat  organisasi sekolah  mengimplementasikan  Standar  Nasional  Pendidikan,  sehingga  hanya  beberapa komponen  Standar  Nasional  Pendidikan  yang  mampu  dilaksanakan  oleh  sebuah  sekolah. Bahkan  dalam  praktek  di  lapangan,  setidaknya  ada  2  masalah  dalam  penerapan  tiap komponen  Standar  Nasional  Pendidikan  [6].  Hal  tersebut  disebabkan  karena  organisasi sekolah  belum  mengelola  pelaksanaan  Standar  Nasional  Pendidikan  secara  efektif  dan efisien.  Mengingat pentingnya untuk menaikkan mutu pendidikan sesuai Standar Nasional Pendidikan, Scrum dapat digunakan untuk perencanaan manajemen organisasi sekolah agar sebuah  satuan  pendidikan  dapat  menghasilkan  keluaran  ( output )  seolah  dengan  nilai  dan kualitas setinggi mungkin sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
Scrum merupakan  metodologi agile paling  populer  di  industri  perangkat  lunak  era modern  [7].  Tujuan  dari Scrum adalah  menghasilkan  produk-produk  dengan  nilai  dan kualitas setinggi mungkin. Dengan menggunakan praktik Scrum , beberapa perusahaan telah meningkatkan  kualitas  dan  produktivitasnya. Scrum adalah  metode  pengembangan agile , yang  didefinisikan  sebagai  proses  iteratif,  inkremental,  dan  empiris  untuk  mengelola  dan mengontrol  pengembangan  proyek  [8].  Dengan  menggunakan Scrum ,  anggota  tim pengembangan  bekerja  sama  untuk  menentukan  strategi  pengembangan  produk  dalam mengejar tujuan bersama dengan cara yang dapat disesuaikan dan bertahap.
Keunggulan Scrum adalah menawarkan cara yang dapat disesuaikan untuk mengerjakan berbagai proyek yang memiliki berbagai persyaratan/capaian tanpa mengurangi kualitas dan nilai  dari  suatu  produk. Scrum memiliki  keuntungan  seperti  pemilihan  persyaratan  yang fleksibel  dan  tidak  ada  prosedur  khusus  untuk  diikuti.  Meskipun Scrum lebih  sering digunakan  untuk  memanajemeni  proyek  perangkat  lunak  pada  perusahaan,  bukan  berarti penggunaan Scrum terhenti pada lingkup itu saja. Pada penelitian yang dilakukan oleh Bass et.al [9], Scrum sukses diterapkan dalam pengerjaan proyek-proyek pada pendidikan sarjana teknik. Pada penelitian lain [10] dikatakan bahwa Scrum dianggap sebagai usulan yang baik untuk mewujudkan proses belajar-mengajar yang berkualitas di perguruan tinggi karena dapat meningkatkan  kapasitas  penggunaan  pengetahuan,  mempromosikan  koeksistensi  dalam kelompok  manusia  yang  heterogen,  dan  mengembangkan  kapasitas  berpikir,  hidup  dan bertindak  dengan  otonomi  penuh.  Selain  itu,  pada  penelitian  lain  [11]  dinyatakan  bahwa Scrum dapat mempengaruhi pembelajaran mahasiswa menjadi lebih positif. Pada penelitian ini,  peneliti  mengajukan Scrum untuk  diimplementasikan  pada  organisasi  sekolah. Scrum dianggap mampu  menjadi solusi dari organisasi sekolah agar Standar Nasional Pendidikan dapat diterapkan secara maksimal di sekolah. Ruang lingkup penelitian dibatasi berdasarkan penerapan  8  Standar  Nasional  Pendidikan  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  sesuai dengan yang telah ditetapkan oleh pemerintah.

## METODE

## Gambar 1. Tahapan Penelitian

## Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan langkah penghimpunan, pengukuran, dan penganalisisan data yang akurat untuk penelitian menggunakan metode validasi standar [12]. Pada tahap ini peneliti melakukan pengumpulan data. Data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data primer dan data sekunder.
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 80-88
1. Data primer dapat diartikan sebagai sejumlah data yang dihimpun secara langsung dari  sumber  utama  melalui  bermacam  metode  seperti  survei,  wawancara, eksperimen,  dan  lain  sebagainya  guna  memahami  dan  memecahkan  masalah penelitian yang ada. [13]. Peneliti menggunakan data primer yang bersumber dari 8 komponen  Standar  Nasional  Pendidikan yang  tertulis  dalam  Peraturan  Pemerintah Nomor  13  Tahun  2015     dan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Permendikbud) tentang Standar Nasional Pendidikan.
2. Data  sekunder  dapat  diartikan  sebagai  sejumlah  data  yang  dihimpun  oleh  studi sebelumnya  [13].  Peneliti  menggunakan  data  sekunder  yang  bersumber  dari  hasil analisa menggunakan Work Breakdown Structure (WBS) terhadap  Standar Nasional Pendidikan.

## Mengidentifikasi Komponen Standar Nasional Pendidikan
Pada  tahap  ini  dilakukan  identifikasi  tujuan  organisasi  berdasarkan  Standar  Nasional Pendidikan. Tiap komponen dalam standar nasional pendidikan dijabarkan secara lebih rinci. Terdapat  8  komponen  Standar  Nasional  Pendidikan  sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah Nomor  13  Tahun  2015.  Berikut  adalah  8  komponen  dari  Standar  Nasional  Pendidikan [14][15]:
1. Standar Isi membahas tentang cakupan materi dan tingkat kompetensi yang termasuk ke  dalam  kriteria  tentang  kompetensi:  tamatan,  bahan  kajian,  mata  pelajaran  dan silabus pembelajaran yang wajib dilaksanakan oleh peserta didik  pada tingkatan dan kelompok pendidikan tertentu. Standar isi terdiri dari kalender akademik, kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, dan kurikulum.
2. Standar  Proses  membahas  tentang  kegiatan  pembelajaran  pada  dasar  pendidikan guna memperoleh standar minimum kompetensi lulusan. Terdapat beberapa hal yang termasuk  ke  dalam  standar  proses  yaitu,  tujuan  standar  perencanaan  proses pembelajaran,  proses  pembelajaran,  ruang  lingkup  proses  belajar-mengajar, penilaian proses pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran
3. Standar  Kompetensi  Kelulusan  (SKL)  terdiri  dari  kompetensi  kemampuan  lulusan yang meliputi sikap, pengetahuan serta keterampilan.
4. Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik membahas tentang parameter pendidikan pra- jabatan,  kemampuan  jasmani  maupun  mental,  serta  pendidikan  dalam  jabatan. Pendidik  harus  memenuhi  standar  pendidik  dalam  kompetensi  akademik  serta kapasitas sebagai agen pendidik.
5. Standar Sarana dan Prasarana membahas tentang standar nasional pendidikan yang ada  kaitannya  dengan  parameter  minimum  tentang  lingkungan  atau  tempat  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  seperti  ruang  kelas,  area  sport,  tempat beribadah,  taman  pustaka,  laboratorium,  area  bermain,  area  berkarya,  fasilitas teknologi  informasi  dan  komunikasi  serta  fasilitas  lainnya  yang  dianggap  perlu dalam mendukung proses belajar-mengajar.
6. Standar Pengelolaan membahas tentang standar nasional pendidikan yang memiliki kaitan dengan  perancangan, penerapan, dan pengamatan kegiatan pendidikan pada tingkat  satuan  pendidikan,  kabupaten/kota,  provinsi  atau  nasional  demi  mencapai keefektifan dalam pelaksanaan pendidikan.
7. Standar  Pembiayaan  mengatur  tentang  berapa  banyak  anggaran  praktik  yang dibutuhkan satuan pendidikan yang berlangsung dalam setahun.
8. Standar Penilaian Pendidikan membahas tentang standar nasional Pendidikan yang terdapat  kaitannya  dengan  metode  kebijakan,  serta  evaluasi  hasil  capaian pembelajaran peserta didik.
Berdasarkan  8  komponen  yang  sudah  disebut  diatas,  peneliti  menjabarkan  tiap komponen  Standar  Nasional  Pendidikan.  Penjabaran  tiap  komponen  tersebut  sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Komponen dan penjabaran dari Standar Nasional Pendidikan ditampilkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Komponen Standar Nasional Pendidikan
Komponen Standar Nasional Pendidikan Penjabaran Komponen Standar Isi Menyiapkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Merencanakan kurikulum pembelajaran Menyusun kalender pendidikan Mempersiapkan perangkat penilaian Mendokumentasikan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Melaksanakan program muatan lokal Mengadakan program pengembangan diri berbasis layanan konseling Standar Proses Merancang kegiatan pembelajaran Mewujudkan proses pembelajaran Mewujudkan evaluasi proses pembelajaran Melaporkan hasil penilaian pembelajaran Standar Kompetensi Kelulusan Mengadakan kegiatan berdasarkan tujuan dalam satuan pendidikan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Mengidentifikasi kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan Meningkatkan kompetensi guru mata pelajaran produktif. Melakukan penilaian dan mengevaluasi pembelajaran Melakukan  pengawasan  dan  evaluasi  terhadap  pendidik  dan  tenaga kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana Membuat permohonan untuk pengadaan barang/jasa Melakukan pemeliharaan barang/bangunan Mengusulkan pengalihan sarana dan prasarana tertentu Standar Pengelolaan Mewujudkan visi dan misi sekolah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional Merencanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan satuan pendidikan Melaksanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan satuan pendidikan Melakukan pengawasan kegiatan pendidikan sesuai dengan satuan pendidikan Standar Pembiayaan Menyusun Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran Sekolah  (RKAS)  dan  Rencana  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Sekolah (RAPBS) Mengatur biaya pendidikan Auditing keuangan sekolah Membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan Standar Penilaian Menyusun mekanisme, prosedur dan instrumen penilaian hasil peserta didik Melakukan  penilaian  sesuai  dengan  teknik  penilaian  yang  sudah  ditentukan sesuai dengan perkembangan belajar siswa Melakukan pemantauan dan evaluasi proses penilaian
Melaporkan hasil kegiatan belajar

## Kerangka Kerja Scrum
Scrum adalah  sebuah  kerangka  kerja  untuk  mengembangkan  produk  yang  sifatnya kompleks.  Dalam  mengimplementasikan Scrum ,  terdapat  beberapa  tahapan  yang  perlu dilakukan untuk menyelesaikan sebuah proyek. Gambar 2 merupakan tahapan dalam Scrum wajib dilaksanakan sesuai dengan yang sudah ditetapkan dalam Panduan Scrum .
Gambar 2. Proses Scrum
Sprint adalah  kunci  utama  dalam Scrum . Sprint merupakan  batas  waktu  untuk mengembangkan produk yang dapat digunakan oleh pengguna. Batas waktu Sprint adalah singkat,  yaitu  maksimal  30  hari.  Dengan  alasan  itulah,  mengembangkan  produk  dengan Scrum harus dikerjakan secara berulang (iterative) dan meningkat secara teratur sedikit demi sedikit (inkremental) agar produk siap digunakan.
Sprint Planning adalah awal dari sebuah Sprint , dimana Produk Owner, individu yang memiliki tanggung jawab dalam mengoptimalkan nilai bisnis produk, berkolaborasi dengan Development  Team ,  sebuah  satuan  kerja  yang  terdiri  dari  beberapa  orang  ahli  dalam profesinya,  untuk  merencanakan  hal  dalam Product  Backlog yang akan  dikerjakan  dalam satu Sprint . Sprint Planning  difasilitasi  oleh Scrum Master,  seseorang  memiliki  tanggung jawab  dalam  mengenalkan  dan  memberi  bantuan  agar Scrum dalam  diterapkan  sesuai dengan Panduan Scrum . Bisa dikatakan, Scrum Master adalah pemimpin yang melayani Tim Scrum .Untuk sebuah Sprint selama 30 hari, durasi maksimal dari Sprint Planning adalah 8 jam.  Hasil  dari Sprint Planning  adalah  daftar  fungsi  yang  telah  disepakati  oleh Product Owner dan Development Team, atau bisa  disebut Sprint Backlog . Sprint Backlog ini akan ditangani  oleh Development  Team dalam  satu Sprint . Sprint Planning  juga  menghasilkan Sprint Goal yaitu tujuan utama yang akan dicapai sebelum akhir dari sebuah Sprint . Selanjutnya, Development Team akan mengelola timnya sendiri (tanpa campur tangan pihak  manapun)  untuk  mengerjakan  isi  dari Sprint  Backlog .  Selama Sprint , Development Team akan melaksanakan Daily Scrum selama maksimal 15 menit untuk memutuskan hal yang  mereka  kerjakan  selama  24  jam  ke  depan  serta  menjabarkan  permasalahan  yang dialami  sehingga  menghambat  untuk  mencapai Sprint  Goal dan Definition  of  Done . Development Tean juga akan melakukan perbaikan (refinement) terhadap poin-poin dalam Product  Backlog untuk Sprint selanjutnya.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  proses Sprint Planning selanjutnya dapat menjadi lebih efektif.
Di penghujung Sprint , seorang Product Owner akan memaparkan inkremen, hasil dari pekerjaan Development  Team dalam  satu Sprint kepada  stakeholders  (pemegang kepentingan)  untuk  mendapatkan  umpan  balik  pada  acara Scrum yang  bernama Sprint
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 80-88
Review . Product Owner juga memaparkan pencapaian Development Team terhadap Sprint Goal kepada  stakeholders.  Umpan  balik  yang  didapat  selanjutnya  akan  ditulis  ke  dalam Product Backlog untuk meningkatkan nilai dari produk. Product Owner memiliki wewenang untuk  menentukan  waktu  pengerjaan  dari  umpan  balik  yang  akan  dikerjakan  oleh Development Team . Inkremen ini harus sudah memenuhi Definition of Done yang berarti siap untuk diproduksi dan digunakan oleh para pengguna. Untuk Sprint yang memiliki durasi selama 30 hari, maksimal durasi Sprint Review adalah 4 jam. Setelah Sprint Review , Product Owner akan berkolaborasi dengan Development Team untuk menentukan perbaikan yang akan diimplementasikan pada Sprint berikutnya dalam acara Scrum bernama Sprint  Retrospective . Scrum Master  berperan  untuk  memfasilitasi Sprint  Retrospective dengan  tujuan  untuk  memberikan  peluang  bagi Scrum  Team untuk melakukan  peninjauan  dan  menyusun  rencana  tentang  peningkatan  yang  akan  dikerjakan pada Sprint selanjutnya. Saat Sprint Retrospective , Definition of Done adalah hal diutamakan oleh Development  Team . Sprint  Retrospective dapat  dikatakan  sebagai  acara  yang  paling penting  karena  sifatnya  pembelajaran  kontinyu  sehingga  dapat  meningkatkan  mobilitas sebuah  perusahaan.  Untuk Sprint yang  memiliki  durasi  selama  30  hari,  maksimal  durasi Sprint Review adalah 3 jam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Scrum
Berdasarkan penjabaran komponen standar nasional pendidikan pada Tabel 1, hal pertama yang  harus  dilakukan  adalah  menetapkan  Product  Packlog.  Didalam Product  Backlog terdapat deskripsi backlog yang dibuat berdasarkan  hasil pengelompokan  fase pelaksanaan tujuan organisasi sekolah yang dilakukan selama 1 semester. Dalam Product Backlog juga terdapat  durasi  pelaksanaan  deskripsi  backlog  berdasarkan  tahapan Sprint .  Untuk  daftar pekerjaan secara rinci akan dijabarkan pada Sprint Backlog . Berikut ini Product Backlog yang peneliti susun:
Tabel 2. Product Backlog Deskripsi Backlog Estimasi Durasi Awal (hari) Penyesuaian Estimasi Durasi (hari) Tahapan Sprint Persiapan dan perencanaan silabus, rencana pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran 24 30 SPRINT I Perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana Identifikasi kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan Penyusunan kalender pendidikan
20 30 SPRINT II Penyusunan silabus, rencana pelaksanaan kurikulum dan kegiatan pembelajaran Permohonan pengadaan barang/jasa Pengaturan biaya pendidikan Pelaksanaan program pendidikan 16 (per Sprint ) 24 (per Sprint ) SPRINT III, IV DAN V Pelaksanaan kegiatan pendidikan Pelaksanaan proses pendidikan Pemeliharaan sarana dan prasarana Pelaporan  dan  evaluasi  hasil  kegiatan  dan  program sekolah 14 30 SPRINT VI Membuat laporan pertanggungjawaban Auditing keuangan sekolah
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 80-88
Berdasarkan Tabel 2, Sprint I merupakan tahap awal yaitu persiapan dan perencanaan dari implementasi  Standar  Nasional  Pendidikan.  Selanjutnya  setelah  tahap  persiapan  dan perencanaan telah berhasil dilakukan, dilanjutkan dengan melaksanakan Sprint II yaitu tahap penyusunan  semua  komponen  yang  dibutuhkan.  Komponen  disusun  untuk  pelaksanaan sistem pendidikan sekolah yang dilakukan pada Sprint III – V. Terakhir pada Sprint VI adalah tahap  pelaporan  dan  evaluasi  untuk  dikirim  ke  pusat.  Selanjutnya  untuk  merincikan  tiap pekerjaan/tugas  yang  dipaparkan  dalam Product  Backlog ,  dibuatlah Sprint  Backlog untuk merincikan pekerjaan tiap tahapan yang ada di Product Backlog . Berikut ini akan ditampilkan Sprint Backlog pada Tabel 3.
Tabel 3. Sprint Backlog Tahapan Sprint Deskripsi Aktivitas Scrum SPRINT I Daily Scrum (dilakukan setiap hari) Sprint planning meeting
Mewujudkan visi dan misi sekolah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional Mempersiapkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mempersiapkan perangkat penilaian Merencanakan kurikulum pembelajaran
Merancang kegiatan pembelajaran
Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana
Merencanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan satuan pendidikan Mengidentifikasi kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan Sprint Review meeting Sprint Retrospective meeting SPRINT II
Daily Scrum (dilakukan setiap hari) Sprint planning meeting Menyusun kalender pendidikan
Mendokumentasikan  silabus  pembelajaran  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)
Menyusun mekanisme, prosedur dan instrumen penilaian hasil peserta didik Meningkatkan kompetensi guru mata pelajaran produktif.
Menyusun Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah (RKAS) dan Rencana Anggaran Pendapatan Belanja Sekolah (RAPBS) Membuat permohonan untuk pengadaan barang/jasa Mengatur biaya pendidikan
Sprint Review meeting Sprint Retrospective meeting
SPRINT III,
IV, DAN V
Daily Scrum (dilakukan setiap hari) Sprint planning meeting
Melaksanakan program muatan lokal
Mengadakan program pengembangan diri berbasis layanan konseling
Melaksanakan proses pembelajaran Melakukan  penilaian  sesuai  dengan  teknik  penilaian  yang  sudah  ditentukan  sesuai dengan perkembangan belajar siswa
Melaksanakan evaluasi proses pembelajaran
Melakukan pemeliharaan barang/bangunan
Mengadakan kegiatan berdasarkan tujuan dalam satuan pendidikan Melakukan penilaian dan mengevaluasi pembelajaran
Melakukan pengawasan dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan satuan pendidikan
Melakukan pengawasan kegiatan pendidikan sesuai dengan satuan pendidikan Sprint Review meeting Sprint Retrospective meeting SPRINT VI
Daily Scrum (dilakukan setiap hari) Sprint planning meeting Auditing keuangan sekolah
Membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan Melakukan pemantauan dan evaluasi proses penilaian Melaporkan hasil penilaian pembelajaran Melaporkan hasil kegiatan belajar Mengusulkan pengalihan sarana dan prasarana tertentu Sprint Review meeting Sprint Retrospective meeting
Pada Tabel 3, guna menerapkan Standar Nasional Pendidikan dalam satuan pendidikan, organisasi  sekolah  melakukan  persiapan  dan  perencanaan  tentang  rencana  pelaksanaan kurikulum, kegiatan pembelajaran dan kebutuhan sarana dan prasarana sekolah. Selanjutnya dalam Sprint II,  organisasi  sekolah  melakukan  penyusunan  kalender  pendidikan,  silabus, rencana  pelaksanaan  kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  yang  sudah direncanakan  dalam Sprint I.  Selanjutnya  dalam Sprint III,  IV  dan  V  memiliki  deskripsi backlog  yang  identik.  Hal  tersebut  dikarenakan  proses  pelaksanaan  sekolah  dilaksanakan selama waktu tersebut. Oleh karena itu,  3 tahap Sprint tersebut memiliki tugas yang sama namun  memiliki  orientasi  hasil  yang  berbeda  (sesuai  dengan  kegiatan  bulanan  yang dilaksanakan sekolah). Pada Sprint terakhir, tugas utamanya adalah pelaporan dan evaluasi dari  yang  sudah  dilaksanakan  selama  sekolah  berlangsung.  Berikut  ini  adalah  penjelasan secara rinci dari hasil dari tiap tahapan Sprint :
1. Sprint I
Pada Sprint I, Scrum  Team menetapkan  aktivitas  untuk  menginisiasi  dan mempersiapkan semua kebutuhan awal guna mencapai Standar Nasional Pendidikan. Hasil  dari Sprint I  adalah  dokumen  kurikulum  pembelajaran,  kegiatan  mengajar selama  1  semester,  daftar  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  dan  daftar  kegiatan pendidikan selama 1 semester.
2. Sprint II
Sprint II  berfokus  terhadap  persiapan  awal  dalam  melaksanakan  pendidikan.  Hasil dari Sprint II  adalah  kalender  pendidikan,  dokumen  silabus  pembelajaran  dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  dokumentasi  penilaian  peserta  didik, dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS),  Rencana  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Sekolah  (RAPBS),  serta  surat permohonan untuk pengadaan barang/jasa dan penetapan biaya pendidikan.
3. Sprint III, IV, dan V
Sprint III, IV, dan V berfokus pada pelaksanaan proses mengajar di sekolah. Hasil dari Sprint III,  IV,  dan  V  ini  adalah  seluruh  bentuk  kegiatan  pendidikan  selama  1 semester dan evaluasi rutin.
4. Sprint VI
Terakhir, hasil dari Sprint VI adalah laporan akhir seperti dokumen auditing keuangan sekolah, dokumen evaluasi proses penilaian, laporan pertanggungjawaban, dokumen hasil  kegiatan  dan  penilaian  pembelajaran  dan  dokumen  pengalihan  sarana  dan prasarana tertentu.

## KESIMPULAN
Setelah dilakukan implementasi Scrum pada organisasi sekolah, Scrum memberikan hasil yang  memuaskan.  Dengan Scrum ,  seluruh  komponen  yang  terdapat  Standar  Nasional Pendidikan berhasil dieksekusi dengan baik sehingga satuan pendidikan dapat menghasilkan keluaran ( output ) sekolah dengan nilai dan kualitas tinggi. Hal tersebut dapat terjadi karena Scrum memiliki cara kerja yang produktif, kreatif, memiliki nilai yang setinggi mungkin dan dapat  beradaptasi  dengan cepat  terhadap setiap  perubahan.  Hasil  dari penelitian  ini  adalah
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 80-88
manajemen organisasi sekolah yang sesuai dengan 8 komponen Standar Nasional Pendidikan. Berdasarkan  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa Scrum direkomendasikan  untuk pelaksanaan organisasi sekolah.

## REFERENSI
[1] G.  Ahrne, N.  Brunsson  and  D. Seidl.  "Resurrecting  Organization  by Going Beyond Organizations," European Management Journal, vol. 34, issue 2, pp.93-101, 2016.
[2] M.  Ulum.  "Kebijakan  Standar  Nasional  Pendidikan," Syaikhuna:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pranata Islam , vol. 11 nomor 1 Maret, pp.105-116, 2020.
[3] A. Adim. "Implementasi Kebijakan Standar Nasional Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatul Ulum 9 di Desa Pasak Tiang Kecamatan Sungai Ambawang Kabupaten Kubu Raya," PublikA, vol. 9, no.2, 2020.
[4] T. Triwiyanto, Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2014.
[5] E. Sriwahyuni, M. Kristiawan, and Wachidi, "Strategi Kepala Sekolah dalam Mengimplementasikan Standar Nasional Pendidikan," Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan , vol.4, no. 1 Januari-Juni, pp. 21-33, 2019.
[6] Moh.  Sholeh ,  "  Kajian  Kritis  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)," Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam Era Otonomi Pendidikan , vol. 1, no. 1, pp.36-55, 2017.
[7] A. Najib, "Analisis Pengaruh Faktor Adopsi Scrum pada Startup Digital," TEKNOMATIKA , vol. 12, no.2, pp. 67-74,  2020.
[8] J. López-Martínez, R. Juárez-Ramírez, C. Huertas, S. Jiménez and C. Guerra-García, "Problems in the Adoption  of  Agile- Scrum Methodologies:  A  Systematic  Literature  Review,"  2016  4th  International Conference in Software Engineering Research and Innovation (CONISOFT), pp. 141-148, 2016.
[9] R. B. Bass, B. Pejninovic, and J. Grant. "Applying Scrum Project Management in ECE Curriculum," IEEE Frontiers in Education Conference , 2016.
[10] A.  Jurado-Navas  and  R.  Munoz-Luna.  " Scrum Methodology  in  Higher  Education:  Innovation  in Teaching, Learning and Assessment," International Journal of Higher Education, vol.1, no.6, pp.1-18, 2017.
[11] Vogelzang, Johannes & Admiraal, Wilfried & Driel, Jan. "Effects of Scrum methodology on students’ critical scientific literacy: the case of Green Chemistry," Chemistry Education Research and Practice. 21. 940-952. 10.1039/D0RP00066C. 2020.
[12] H.   Hasanah,   “Teknik - Teknik Observasi (Sebuah Alternatif  Metode  Pengumpulan Data  Kualitatif Ilmu - ilmu  Sosial),” J.  At -Taqaddum, vol. 8, no. 1, 2016.
[13] Situmorang,  Syafrizal  Helmi  dan  Muslich  Lufti,  2011.  Analisis  Data:  Untuk  Riset  Manajemen  dan Bisnis, USU Press, Medan.
[14] Halik S. Maranting, Muh. Arif, & Abdurrahman R. Mala, "Implementasi Standar Nasional Pendidikan dalam  Meningkatkan  Daya  Saing  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Gorontalo," Tadbir  :  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 8, no. 2, 2020.
[15] Moh.  Sholeh,  "  Kajian  Kritis  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)," Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam Era Otonomi Pendidikan , vol. 1, no. 1, pp.36-55, 2017.