PENGARUH DRAMA 1000 HPK TERHADAP PENGETAHUAN, SIKAP, ASUPAN ZAT GIZI IBU HAMIL DI PUSKESMAS 11 ILIR PALEMBANG
MARDIANA 1 , YULIANTO 2
Jurusan Gizi Poltekkes Palembang Mardianaagus42@yahoo.com youllee64@yahoo.co.id
Diterima : 1 Juni 2018       Direvisi : 17 Juni 2018          Disetujui  : 20 Juli 2018

## ABSTRAK
Penyuluhan gizi merupakan proses belajar untuk mengembangkan pengertian dan sikap yang positif terhadap gizi sehingga membentuk dan memiliki kebiasaan makan yang baik. Gerakan 1000  Hari  Pertama  Kehidupan  (1000  HPK)  merupakan  suatu  gerakan  percepatan  perbaikan gizi yang diadopsi dari gerakan S caling Up-Nutrition. (SUN)Movement. Penelitian bertujuan mengetahui  Pengaruh  Drama  1000  HPK  Terhadap  Pengetahuan,  Sikap,  asupan  zat  gizi  Ibu Hamil  di  Puskesmas  11  Ilir  Palembang.  Jenis  penelitian  adalah  eksperimen  semu  dengan rancangan pre  test  –  post  test  with  control .  Sampel  adalah  ibu  hamil  trimester  I  sampai  III sebanyak  80  orang  dengan  kriteria  inklusi  dan  eklusi.  Data  dianalisis  secara  univariat  dan bivariat, dengan menggunakan uji statistik Paired t-test dan Independent Sample t test. Hasil penelitian menunjukkan setelah penyuluhan media drama 1000 HPK terjadi peningkatan skor rata-rata  terhadap  pengetahuan,  sikap,  asupan  gizi  ibu  hamil  dan  ada  perbedaan  yang signifikan antara pengetahuan, sikap, asupan E, P, KH, Fe (p <0,05), dan tidak ada perbedaan asupan  lemak  ibu  hamil  pada  kelompok  perlakuan  dan  pembanding.  Disarankan  kepada petugas  gizi  puskesmas  agar  lebih  meningkatkan  frekwensi  penyuluhan  khususnya  materi 1000  HPK  dengan  menggunakan  beragam  media  yang  menarik  seperti  media  audio  visual (video  drama)  dan  ceramah  serta  diskusi  tanya  jawab  sehingga  ibu  hamil  lebih  mudah memahami  dan  mengingat  isi  pesan  serta  lebih  siap  dalam  melahirkan  generasi  yang  sehat cedas dan berkwalitas.
Kata Kunci : 1000 HPK, Penyuluhan, Pengetahuan, Sikap dan Asupan Gizi

## PENDAHULUAN
Gerakan  1000  HPK  adalah  suatu gerakan  percepatan  perbaikan  gizi  yang ditetapkan  oleh  pemerintah  Indonesia  untuk menjawab  permasalahan  gizi.  Gerakan  ini melibatkan  berbagai  sektor  dan  pemangku kepentingan untuk bekerjasama dalam menurunkan  masalah  gizi.  Peraturan  Presiden No.  42  tahun  2013  menyatakan  bahwa Gerakan  1000  HPK  terdiri  dari  intervensi  gizi spesifik  dan  intervensi  gizi  sensitif.  Sejalan dengan  tujuan  global  dari  s caling  up  nutrition movement (SUN Movement) yang diprakarsai oleh  PBB  yaitu  menurunkan  masalah  gizi, dengan fokus pada 1000 HPK yang dimulai
saat  anak  masih  dalam  kandungan  hingga sampai  usia  2  tahun.  Para  ahli  menyatakan periode  usia  anak  di  bawah  2  tahun  dikenal sebagai  “periode  emas”  atau window  of opportunity (Priyatna & Asnos, 2014).
Seribu  HPK  merupakan  periode  sensitif karena dampak yang ditimbulkan akan bersifat permanen  dan  tidak  dapat  dikoreksi.  Dampak tersebut  tidak  hanya  pada  pertumbuhan  fisik, tetapi  juga  pada  perkembangan  mental  dan kecerdasan, dan pada usia dewasa akan terlihat dari  ukuran  fisik  yang  tidak  optimal  serta kualitas  kerja  yang  tidak  kompetitif  berakibat pada  rendahnya  produktivitas  dan  ekonomi (Kementerian Koordinator
Bidang Kesejahteraan Rakyat RI, 2013).
Intervensi KIA tahun 2014
memanfaatkan  lagu  daerah  yang  dimodifikasi media  kesenian  drama  lokal  sebagai  media kesehatan,  pemberdayaan  pemudi  sebagai pendamping ASI, pemanfaatan makan bersama  untuk  mengeliminasi  pantangan makanan  bergizi  pada  ibu  hamil,  penguatan peran  tokoh  masyarakat  lokal,  merupakan contoh  kearifan  lokal  yang  dimanfaatkan untuk  intervensi  kesehatan  (Lia,dkk,  2014; Rini,dkk, 2014; Ida Ayu,dkk, 2014).
Di  Indonesia  prevalensi  risiko  kurang energi  kronis  pada  wanita  hamil  sebesar 24,2%.  Sedangkan  di  Sumatera  Selatan  risiko kurang  energi  kronis  pada  wanita  hamil sebesar  21,1%  (Kemenkes  RI,  2013).  Tahun 2015  di  Kota  Palembang,  prevalensi  bumil KEK tertinggi terjadi di wilayah Puskesmas 11 Ilir  yaitu  sebesar  15.8%  (Dinkes  Kota Palembang 2015).
Berdasarkan hasil dari beberapa penelitian  dan  pemberdayaan  budaya  kearifan lokal di atas peneliti tertarik untuk memberikan  pendidikan  gizi  pada  ibu  hamil yaitu  melalui  pementasan  seni  drama  lokal mengenai kegiatan 1000 HPK dengan harapan terjadi  peningkatan  terhadap  pengetahuan, sikap  dan  asupan  gizi  ibu  hamil  .  Maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimanakah  pengaruh  drama  1000  HPK terhadap  pengetahuan,  sikap,  asupan  zat  gizi pada  Ibu  Hamil  di  Puskesmas  11  Ilir Palembang  tahun  2017  ?  Tujuan  Penelitian adalah  telah  diketahuinya  Pengaruh  Drama 1000  HPK  Terhadap  Pengetahuan,  Sikap, asupan  zat  gizi  pada  Ibu  Hamil  di  Puskesmas 11 Ilir Palembang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  eksperimen
semu ( Quasi Experiment)
dengan menggunakan  rancangan Pre  Test  –  Post  Test with  Control. Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  ibu  hamil  trimester  I  sampai trimester  III  yang  melakukan  pemeriksaan kehamilan di Wilayah  kerja Puskesmas 11 Ilir Palembang  sebanyak  235  orang,  sedangkan sampelnya  adalah  seluruh  ibu  hamil  yang
memenuhi kriteria di wilayah kerja Puskesmas 11  Ilir  Palembang  sebanyak  80  orang  dan terbagi  menjadi  2  kelompok  yaitu  40  org kelompok  perlakuan  dan  40  kelompok pembanding.  Yang  diambil  secara Cluster Random Sampling.
Intervensi yang diberikan pada kelompok perlakuan adalah penyuluhan dengan menggunakan media drama 1000 HPK dilanjutkan  dengan  ceramah  diskusi  dan  tanya jawab  sebanyak  4  kali  dalam  waktu  dua minggu,  sebelumnya  responden  diberikan  pre test  dan  recall  asupan  gizi  terlebih  dahulu  dan setelah  perlakuan  diberikan  kembali  post  test dan  recall  asupan  gizi.  Sedangkan  pada kelompok pembanding tidak diberikan perlakuan  namun  hanyak  dilakukan  pre  test, recall  asupan  gizi  berselang  satu  minggu kemudian  dilakukan  post  test,  recall  asupan gizi kembali.
Data  yang  sudah  diolah  kemudian dianalisis  secara  univariat  dan  bivariat  dengan melakukan  uji  statistik Paired  T-Test dan Independent Sample T-Test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Sebagian  besar  ibu  hamil  baik  pada kelompok  perlakuan  dan  pembanding  pada kisaran  umur  20-35  tahun  pada  kelompok perlakuan sebanyak 27 orang (67,5%) Sedangkan pada kelompok pembanding sebanyak  33  orang  (82,5%).  Pendidikan  ibu hamil  baik  pada  kelompok  perlakuan  dan pembanding yakni banyak yang berpendidikan SMA,  pada  kelompok  perlakuan  sebanyak  24 orang  (60  %)  Sedangkan  pada  kelompok pembanding sebanyak 22 orang (92,5%). Rata- rata  ibu  hamil  tidak  bekerja,  baik  pada kelompok  perlakuan  dan  pembanding  masing- masing  sebanyak  38  orang  (95%)  Menurut Jumlah  anggota  keluarga  yakni  banyak  yang memiliki  anggota  keluarga  ≤  4,  pada kelompok  perlakuan  sebanyak  33  orang (82,5%) Sedangkan pada kelompok pembanding  sebanyak  34  orang  (85%). Menurut  Pendapatan  keluarga  yakni  banyak keluarga  yang  memiliki  pendapatan  keluarga Rendah < 2.500.000, pada kelompok perlakuan sebanyak 35 orang (87,5%)
Sedangkan pada kelompok pembanding sebanyak 28 orang (70%). Dapat dilihat pada
tabel 1
Tabel 1 . Distribusi Frekuensi Responden Menurut Umur, Pendidikan, Pekerjaan, Jumlah Anggota Keluarga dan Pendapatan Keluarga
Variabel Kategori Kelompok Perlakuan Pembanding N % n % Umur Umur < 20 6 15 3 7,5 Umur 20 – 35 27 67,5 33 82,5 Umur > 35 7 17,5 4 10 Total 40 100 40 100 Pendidikan ≤ SMP 16 40 18 7,5 SMA 24 60 22 92,5 Total 40 100 40 100 Pekerjaan Bekerja 2 5 2 2,5 Tidak Bekerja 38 95 38 95 Total 40 100 40 100 Jumlah Anggota Keluarga Besar > 4 7 17,5 6 15 Kecil ≤ 4 33 82,5 34 85 Total 40 100 40 100 Pendapatan Keluarga Tinggi ≥ 2.500.000 5 12,5 12 30 Rendah < 2.500.000 35 87,5 28 70 Total 40 100 40 100
Tabel 2 Analisis t dependen (Paired Sampel) Terhadap Pengetahuan, Sikap dan Asupan Zat Gizi Ibu Hamil Sebelum (Pre Test) dan Setelah (Post Test) Pada Kelompok Perlakuan dan Pembanding
Kelompok Perlakuan Pembanding Rata- rata SD T p -value Rata- rata SD T p -value Pengetahuan Pre Test 13,35 3,786 14,92 0,000 10,95 2,135 6,11 0,000 Post Test 21,85 2,106 9,80 2,344 Sikap Pre Test 9,45 2,206 17,19 0,000 9,32 1,525 1,53 0,113 Post Test 16,27 1,131 8,97 1,846 Asupan Energi Pre Test 1450,73 290,09 7,43 0,000 1537,82 235,177 0,63 0,257 Post Test 1775,59 337,62 1519,62 166,052 Asupan Protein Pre Test 47,323 290,09 5,01 0,000 47,807 9,802 0,28 0,781
Post Test 58,66 337,62 47,327 8,371 Asupan Lemak Pre Test 45,74 18,564 2,29 0,027 54,44 13,258 1,77 0,083 Post Test 58,66 16,830 50,09 15,993 Asupan KH Pre Test 208,65 43,171 2,72 0,009 203,79 30,827 0,15 0,876 Post Test 224,84 36,406 204,6 32,425 Asupan Fe Pre Test 28,85 41,89 2,48 0,017 42,17 41,319 3,08 0,004 Post Test 49,43 64,37 22,09 27,504
Tabel  2.  Pada  kelompok  perlakuan menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor rata-rata  pada  semua  variabel  (pengetahuan, sikap,  asupan  zat  gizi)  setelah  mendapatkan perlakuan  drama  1000  HPK,  berdasarkan t dependent  test juga  menunjukkan p  value  <
0,05 artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan antara sebelum dan setelah perlakuan.
Sedangkan  pada kelompok  pembanding,
terdapat  penurunan  skor  rata-rata  pada  semua variabel ( pengetahuan, sikap, asupan zat gizi ) dikarenakan  tidak  diberikan  perlakuan  drama
1000  HPK.  Namun  berdasarkan  uji t dependent  (Paired  Sampel) menunjukkan  ada dua  variable  yang p  value  <  0,05 yaitu pengetahuan dan Fe artinya ada pengaruh yang signifikan antara sebelum dan setelah penelitian.  Sedangkan  pada  varibel  sikap, asupan energy, protein, lemak dan karbohidrat p value > 0,05 artinya tidak ada pengaruh yang signifikan antara sebelum dan setelah penelitian
.
Tabel 3 . Analisis Independent Samples T Test Terhadap Pengetahuan, Sikap dan Asupan Zat Gizi Ibu
Hamil Pada Kelompok Perlakuan dan Pembanding
Variabel Kelompok Perlakuan Rata-rata SD T p-value Pengetahuan Perlakuan 21,475 3,029 19,18 0,000 Pembanding 9,875 2,333 Sikap Perlakuan 16,125 1,284 20,67 0,000 Pembanding 8,925 1,788 Asupan Energi Perlakuan 1755,907 340,588 3,78 0,000 Pembanding 1529,479 165,732 Asupan Protein Perlakuan 57,873 12,632 4,30 0,000 Pembanding 47,643 8,175 Asupan Lemak Perlakuan 54,555 16,345 1,09 0,278 Pembanding 50,582 16,152 Asupan KH Perlakuan 224,556 36,716 2,44 0,017 Pembanding 205,635 32,314 Asupan Fe Perlakuan 49,876 64,107 2,55 0,013 Pembanding 21,682 27,636

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji statistik
Independent  Sample  t  Test menunjukkan bahwa  terdapat p – value <  0,05  yang  artinya ada perbedaan rata-rata pada pengetahuan,sikap,  asupan  E,P,KH,Fe  Ibu hamil  mengenai  1000  HPK  antara  kelompok perlakuan dan kelompok pembanding. Kecuali asupan  lemak  dengan  p  value  0,278  >  0,05. sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada perbedaan  rata-rata  asupan  lemak  antara kelompok perlakuan dan kelompok pembanding.
Hal ini menunjukkan bahwa penyuluhan kesehatan tentang 1000 HPK pada ibu hamil memiliki peranan penting menambah tingkat pengetahuan ibu.
Kemungkinan hal ini disebabkan oleh responden  merasa  terpacu  untuk  mengetahui lebih  lanjut  tentang  kesehatan  janin  dalam kandungannya menyebabkan responden mencari  kembali  informasi  lebih  setelah dilakukan  penyuluhan.  Sehingga  post  test setelah  2  minggu  dilakukan  penyuluhan nilainya  sedikit  lebih  tinggi  dari  pada  pre  test dari  sini  dapat  di  simpulkan  bahwa  responden dari  yang  tidak  tahu  menjadi  tahu  dan  dari yang semula belum mengerti menjadi mengerti.
Menurut Rapiahsih, dkk (2010) informasi  yang  diserap  bisa  mencapai  90%, jika  melibatkan  mata  dan  telinga.  Sedangkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Febriyanto (2013)  tentang  pendidikan  kesehatan  dengan metode  ceramah  disertai  media  terhadap perubahan pengetahuan, pemberian pendidikan kesehatan  menggunakan  metode  ceramah sebagian  besar  memiliki  pengetahuan  kurang, dengan skor rata rata sebesar 10,56 sedangkan apabila menggunakan metode ceramah dengan media  sebagian  besar  memiliki  pengetahuan baik  dengan  rata  rata  16,36,  sehingga penyuluhan  menggunakan  media  lebih  efektif dibandingkan dengan tanpa media.
Perubahan  sikap  terbagi  menjadi  empat tingkatan  pada  penelitian  ini  sikap  responden ibu hamil sudah sampai pada tahap
menghargai  hal  ini  terlihat  pada  saat memberikan pertanyaan kepada peneliti terkait materi  gizi  1000  HPK  saat  proses  belajar sedang berlangsung. Dari hal tersebut menunjukkan  bahwa  responden  mempunyai keingintahuan  yang  kuat  serta  memiliki  sikap yang positif terhadap gizi 1000 HPK.
Pada  awal  kehamilan  trimester  pertama kebutuhan  energi  masih  sedikit  dan  akan terjadi peningkatan pada trimester kedua. Pada trimester  kedua,  energi  digunakan  untuk penambahan  darah,  perkembangan  uterus, pertumbuhan jaringan mamae, dan penimbunan  lemak.Pada  trimester  ketiga, energi  digunakan  untuk  pertumbuhan  janin dan  plasenta.  Sehingga  asupan  energi  tidak seimbang  dengan  kebutuhan  tubuh  maka  akan terjadi  defisiensi  zat  gizi,  yang  termanifestasi oleh  adanya  gejala  yang  timbul.  Masukan  zat gizi  yang  berasal  dari  makanan  yang  dimakan setiap  hari  harus  dapat  memenuhi  kebutuhan. Disamping  untuk  memenuhi  kebutuhan  tubuh ibunya  sendiri,  zat  gizi  juga  dibutuhkan  untuk pertumbuhan  dan  perkembangan  janin  hal  ini menunjukkan  penyuluhan  kesehatan  tentang 1000  HPK  memiliki  peran  untuk  responden memperbaiki  asupan  yang  di  makan  terlihat dari hasil recall pada saat pre tes dan post test mengalami peningkatan.
Demikian  jika  asupan  protein  cukup, maka  ia  akan  berfungsi  sebagai  energi altermatif  terakhir  setelah  karbohidrat  dan lemak, seorang wanita hamil yang kekurangan protein  lebih  berpeluang  memiliki  bayi  yang kurang sempurna.
Lemak  merupakan  sumber  tenaga  yang vital untuk pertumbuhan jaringan plasenta dan zat  yang  penting  dikonsumsi  ibu  hamil.
Kebutuhan  lemak  untuk  ibu  hamil  dianjurkan tidak  lebih  dari  25  %  dari  total  kalori  yang dikonsumsi  setiap  hari.  Lemak  dibutuhkan untuk  membentuk  energi  dan  perkembangan sistem saraf janin, seperti lemak
eicosapentaenoic
acid (EPA) dan docosahexanoic acid (DHA) memiliki peranan penting untuk pertumbuhan dan perkembangan fetus khususnya mata dan otak.
Proses  penbentukan  Hb  dimulai  dari eritroblas, kemudian dilanjutkan ke retikulosit. Bagian  hem  dari  hemoglobin,  terutama  asetat dan  glisin  yang  disintesis  dalam  mitokondria. Langkah  awal  adalah  pembentukan  senyawa priol,  kemudian  setiap  empat  senyawa  priol akan  membentuk  protoporfirin  yang  akan terikat  dengan  zat  besi  membentuk  molekul hem,  dan  empat  molekul  hem  ini  akan  terikat dengan satu globulin (yang disintesis diribosum reticulum endosplasma), dan akhirnya terbentuklah hemoglobin.

## KESIMPULAN
Drama  1000  HPK  meningkatkan  skor rata-rata  terhadap  pengetahuan  pre  13,35 menjadi  21,85,  sikap  pre  9,45  menjadi  16,27, Asupan  energi  pre  1450,73  kkal  menjadi 1775,59  kkal,  Asupan  protein  pre  47,32  g menjadi  58,66  g,  Asupan  lemak  pre  45,74  g menjadi  52,61  g,  Asupan  KH  pre  208,25  g menjadi 211,39 g dan Asupan Fe pre 28,85 mg menjadi  49,43  mg. Drama  1000  HPK berpengaruh secara signifikan terhadap pengetahuan,  sikap  dan  asupan  zat  gizi  ibu hamil  di  Puskesmas  11  Ilir  Palembang. Penggunaan media drama dan ceramah disertai diskusi tanya jawab merangsang banyak panca indera  sehingga  ibu  hamil  lebih  mudah memahami  dan  mengingat  isi  materi  1000 HPK yang disampaikan

## SARAN
Semua  pihak  agar  dapat  meningkatkan frekuensi  penyuluhan  khususnya  materi  1000 HPK  dengan  menggunakan  beragam  media menarik  seperti  media  audio  visual,  video  dan poster  serta  konseling.Agar  ibu  lebih  mudah memahami  dan  mengingat  isi  pesan.Bagi  Ibu Hamil  Agar  meningkatkan  asupan  gizi terutama  makanan  yang  mengandung  energi, protein, lemak, karbohidrat, dan fe

## DAFTAR PUSTAKA
Almatsier,  Sunita.  2009. Prinsip  Dasar  Ilmu Gizi. Jakarta  :  PT.  Gramedia  Pustaka Utama
Bhandari, N., Sarmila, M., Rajiv, B.,Jose, M., Robert,  E.B.,  2004.  An  Educational Intervention  to  Promote  Appropriate Complementary  Feeding  Practices and  Physical  Growth  in  Infants  and Young  Children  in  Rural  Haryana India.  The  Journal  of  Nutrition  134: 2342-2348.
Budiman, Agus Riyanto. 2013. Kapita Selekta Kuesioner  Pengetahuan  dan  Sikap Penelitian
Kesehatan . Salemba
Medika. Jakarta
Bulan Ayu  Febri, Nurul Pujiastuti,  Ibnu Fajar. 2013. Ilmu  Gizi  untuk  Praktisi Kesehatan . Graha Ilmu. Yogyakarta
Damanik,  R.  2009.  Hubungan  karateristik, pengetahuan,dan  sikap  ibu  hamil dengan pemeriksaan hemoglobin sewaktu hamil di puskesmas
Darussalam kecamatan Medan . Skripsi
: UGM.
Dinas Kesehatan Kota Palembang.2015. Profil Kesehatan Kota Palembang. http://dinkes.palembang.go.id .
(Diakses 28 Desember 2016)
Dinkes,  2009. Profil  kesehatan  RI .Jakarta:
Departemen Kesehatan RI.
Ida  Ayu,  et  al  ,  2014.  Pemberdayaan  Sekaa
Teruni Dalam Meningkatkan Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Menyusui  di  wilayah  Puskesmas Klungkung  Kabupaten  Klungkung, Provinsi  Bali  .  Pusat  Humaniora Badan  Litbangkes  dan  Poltekkes
Kemenkes Denpasar.
Kemenkes RI. 2015. Pedoman Penanggulangan Kurang Energi Kronik (KEK) pada Ibu Hamil . Jakarta : Kementerian Kesehatan RI 2015 Kemenkes RI. 2015. Profil Kesehatan
Indonesia .Jakarta  :  Kemenkes  RI. Available. http://www.depkes.go.id . (Diakses : 28 Desember 2016)
Kemenkes  RI.  2013. Riskesdas .  Laporan Nasional  2013.  Badan  Penelitian  dan
Pengembangan Kesehatan Departemen Kesehatan Republik Indonesia
Koka,  M.  E.,  2014  Pengaruh  Pendidikan  Gizi
1000 Hari Pertama Kehidupan terhadap  pengetahuan  dan  sikap  siswa SMA Negeri 1 Secanggang Kecamatan  Secanggang  Kabupaten Langkat  Tahun  2014  (E-Tesis)  FKM USU ( diakses : 15 Agustus 2017) Lia,  et  al,  2014.Efektifitas  Seni  Budaya Tarling Cirebon Sebagai Media Peningkatan Pengetahuan Ibu Hamil di Kabupaten Cirebon Jawa Barat . Pusat Humaniora  Badan  Litbangkes  dan
Poltekkes Kemenkes Tasikmalaya.
Notoadmadjo,  S.  2010. Metodologi  Penelitian
Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. 2010. Ilmu Perilaku
Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2012. Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Nurbaiti,  Fatma  Dyah.  2016. Hubungan asupan  energi,  protein  dan  aktifitas fisik  dengan  kejadian  kurang  energi kronis  (KEK)  pada  wanita  usia  20-35 tahun  di  Desa  Candirejo  Kecamatan Tuntang  Kabupaten  Semarang (E- Jurnal) . Available: http:// perpusnwu.web.id/karyailmiah/docum ents/4947.pdf .  (Diakes  :  14  Januari 2017) Purba, Tuti Hertati, 2015. Pengaruh penyuluhan  gizi  1000  Hari  Pertama Kehidupan  terhadap  pengetahuan  dan sikap  ibu  hamil  di  wilayah  kerja Puskesmas Saitnihuta Kecamatan Doloksanggul  Kabupaten  Humbang Hasundutan, Tesis FKM USU Medan Salmiah,  dkk.  2013.  Pengaruh  Penyuluhan Gizi  Terhadap  Pengetahuan,  Asupan Protein Dan Zat Besi Serta Peningkatan  Kadar  Hemoglobin  Pada Ibu  Hamil  Yang  Anemia  Di  Wilayah Kerja Puskesmas Mattombong
Kabupaten Pinrang (E-Jurnal). Available: https://jurnalmediagizipang an.files.wordpress.com/2013/11/2- salmiah.pdf (Diakses  :  20  November 2017)
Shariff,  M.,  Zalilah,  Samah,  A.,  Bahaman, Paim,  Laily,  Ismail,  Maznah,  Kasim, Sham,  M., Othman,  Norlijah,  Hashim,
Normah, Buhari,  Sabariah,  S., Osman, J.,  Zubaidah,  Hussein,  M.,  Azhar,  Z., 2008. Nutrition Education Intervention Improves Nutrition Knowledge, Attidude  dan  Practices  of  Primary School  Children:  A  Pilot  Study.
International  Electronic  Journal  of Health Education, 11:119-132.
Sulastijah  Siti  ,  Sumarni  DW,  Siti  Helmyati, 2015 The  effect  of  nutrition  education in  an  effort  to  increase  compliance  of iron  consumption  through  prenatal classes. Jurnal  Gizi  Klinik  Indonesia Vol 12  No  02  -  Oktober  2015  (79-87) ISSN 1693-900X.
Susilowati,  Kuspriyanto.  2016. Gizi  Dalam Daur Kehidupan. Bandung : PT.
Refika Aditama
Supariasa,  I  Dewa  Nyoman,  dkk.2016.
Penilaian Status Gizi .Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC
Thasim,  Sukmawati,  dkk.  2013.  Pengaruh Edukasi  Gizi  terhadap  Perubahan Pengetahuan  dan  Asupan  Zat  Gizi Pada  Anak  Gizi  Lebih  Di  SDN Sudiman  I  Makassar  Tahun  2013  (E-
Jurnal). Available: repository. unhas.ac.id  (Diakses  :  21  November 2017) Wawan dan Dewi. 2011. Teori dan Pengukuran  Pengetahuan,  Sikap  dan Perilaku  Manusia .  Yogyakarta  :  Nuha Medika.
Widi  Esthi  Astuti,  2013,  pengaruh  pendidikan kesehatan terhadap perubahan pengetahuan  dan  sikap  ibu  hamil dalam  menkosumsi  tablet  besi  di
Rumah bersalin
Sri Lumintu
Surakarta.