## Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia
Volume 1  Number 1, 20XX, pp XX- XX ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210 Undiksha | DOI: 10.23887/XXXXXX-XX-0000-00 Open Access https:// ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index

## JBKI UNDIKSHA

## Effect of Behavioral Counseling with Modeling Techniques to Improve Self Achievement
Pengaruh Konseling Behavioral Dengan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Self Achievement Siswa
Rian Trianwati 1*) , I Ketut Dharsana 2 , Kadek Suranata 3
Universitas Pendidikan Ganesha e-mail: riantrianawati@gmail.com, profdarsaana@yahoo.com, sura@konselor.org
Received Month DD, 20YY;
Revised Month DD, 20YY; Accepted Month DD, 20yy; Published Online DD, 20yy

## Conflict of Interest
Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  difference  between  pretest  and posttest  and  to  determine  the  effect  of  behavioral  counseling  with  modeling techniques to improve students' self achievement. The study was conducted at Singaraja  State  Vocational  School  1  in  class  X,  and  used  a  Randomized Controlled  Trials  (RCT)  research  design.  Sampling  in  this  study  through simple  random  sampling  which  took  2  research  samples,  namely  the experimental and control classes. In this study shows that there are differences in pretest and posttest indicated by the pretest value t = 0.838 and the posttest value t = 12.777. The results of this study indicate the influence of behavioral counseling with modeling techniques to improve self achievement through the effect size test of 4.16.
Keywords: Behavioral Counseling, Modeling, Self Achievement.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
How to Cite: Rian Trianawati 1, I Ketut Dharsana 2, Kadek Suanata 3. 2020. Pengaruh Konseling Behavioral Dengan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Self Achievement Siswa. JBKI Undiksha, VV (N): pp. XX-XX, DOI: 10.24036/XXXXXXXXXX- X

## Pendahuluan
Pendidikan  karakter  sangat  diperlukan  bagi  siswa  terutama  dalam  memperoleh  nilai-nilai kejujuran.  Pengembangan karakter  ini  merupakan  langkah awal untuk kehidupan  dimasa  depannya  (I. K. Dharsana, Paramartha, & Sudarsana, 2018) . Meraih tujuan merupakan bagian dari pencapaian yang diinginkan  setiap  individu.  Adapun  pencapaian  tersebut  didapat  melalui  kemampuan  yang  dimiliki. Disamping  itu,  kemampuan  seseorang  untuk  meraih  kesuksesan  yang  diperoleh  dengan  keahlian  dan keteampilan tertentu, khususnya dalam proses belajar.
Fenomena  yang  dijumpai  peneliti  dalam  melakukan  praktek  di  sekolah  utamanya  pada  kegiatan pembelajaran.  Peneliti  melakukan  observasi  ditemukan  sebanyak  65%  siswa  memiliki  gejala  yang mengarah  pada  kurangnya  motivasi  belajar  siswa.  Melalui  wawancara  ditemukan  62%,  pada  hasil pemantauan  buku  harian  terdapat  68%,  serta  pada  hasil  kuesioner  terdapat  74%  memiliki  gejala  yang mengarah  pada kurangnya  motivasi  siswa  untuk berprestasi.  Berdasarkan  perolehan  data  tersebut,  dapat diartikan sebagai siswa yang mengalami self achievement yang rendah.
Berdasarkan dari pendapat ahli diatas, peneliti mengacu pada definisi ahli Dharsana yang menyatakan bahwa  self  achievement  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  meraih  kesuksesan  yang  diinginkan  setiap individu  dengan  keahlian  tertentu  dalam  proses  belajar  melalui  menyelesaikan  tugas  dengan  baik  dan melebihi  dari  siapapun.  Adapun  indikator  yang  didapat  dari  definisi  diatas,  yaitu  sebagai  berikut  :  1) mampu  menyelesaikan  tugas  dengan  baik,  2)  mampu  menyelesaikan  tugas  dengan  keahlian  tertentu,  3) mengerjakan  tugas  dengan  baik  melebihi  dari  siapapun  (Paramartha,  Dharsana,  &  Suarni,  2017). McCleland  (Collins,  Hanges,  &  Locke,  2004)  berpendapat  bahwa  achievement  adalah  seseorang  yang berprestasi tinggi cenderung akan mengerjakan pekerjaan lebih banyak, memberikan feedback yang jelas.
Behavioral  adalah  perilaku yang  termasuk  subjek  yang  sulit,  bukan  karena  tidak  dapat  diakses  tetapi perilaku ini sangat kompleks (Skinner, 1976). Konseling behavioral juga sering dikenal dengan modifikasi perilaku  yang  dapat  diartikan  pada  setiap  tindakan  itu  ditujukan  untuk  mengubah  perilaku  individu (Mahendra, Dharsana, & Suarni, 2019). Albert Bandura memunculkan sebuah metode pemodelan melalui model social  learning .  Proses  pemodelan  social  learning  ini  terjadi  saat  individu  melakukan  peniruan melalui  lingkungan  sosialnya. Social  learning juga  pada  umumnya  mengacu  pada  belajar  melalui pengamatan,  karena  pengetahuan  yang  diperoleh  individu  hasil  dari  dilakukannya  observasi  tersebut (Zhou, College, Brown, & College, 2015) .
Teknik  modeling  adalah  salah  satu  teknik  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  konseling  dimana seseorang  belajar  menerapkan  perilaku  baru  melalui  proses  pengamatan  perilaku  orang  lain  (model), dimana dalam modeling ini juga melibatkan  proses kognitif yang tidak semata-mata imitasi itu dilakukan (K. Dharsana, 2017). Albert Bandura menyebutkan bahwa terdapat 4 kondisi yng diperlukan dalam proses pemodelan  (peniruan).  Melalui  pertimbangan  langkah-langkah  ini,  setiap  individu  mampu  berhasil membuat  tingkah  laku  model  dari  orang  lain.  Langkah-langkah  tersebut  meliputi  :  1)  Perhatian,  2) Mengingat, 3) Peniruan, 4) Motivasi (Nabavi, 2014).
Berdasarkan  dari  uraian  diatas,  peneliti  memiliki  ketertarikan  untuk  mengkaji  penelitian  yang mengambil  topik  “Pengaruh  Koseling  Behavioral Dengan  Teknik  Modeling  Untuk  Meningkatkan Self Achievement Siswa”.
Rumusan  masalah  dalam  penilitian  ini  yaitu  :  1)  apakah  terdapat  perbedaan  sebelum  dan  sesudah diberikan  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  untuk  meningkatkan self  achievement siswa?,  2) apakah  terdapat  pengaruh  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  untuk  meningkatkan self achievement siswa?
Tujuan  dari  penelitian  ini  pun  sesuai  dengan  rumusan  masalah  diatas,  yaitu  :  1)  untuk  mengetahui perbedaan  sebelum  dan  sesudah  diberikan  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  untuk meningkatkan self  achievement siswa,  2)  untuk  mengetahui  pengaruh  konseling  behavioral  dengan  teknik modeling untuk meningkatkan self achievement siswa.
Manfaat  dalam  penelitian  ini  diharapkan  kepada  pembaca  dapat  menambah  wawasan  serta pengetahuan  tekait  dengan  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  untuk  meningkatkan self achievement siswa,  dan  bagi  peneliti  dapat  mengasah  kemampuan  peneliti  dalam  melakukan  konseling behavioral dengan teknik modeling untuk meningkatkan self achievement siswa.

## Metode
Rancangan penelitian ini menggunakan jenis quasi experiment dengan desain Randomised Controlled Trials (RCT).  Desain  ini  melakukan  pemilihan  secara  random  untuk  menentukan  sampel  sebagai  penelitian . Setelah  pemilihan  secara  random  tersebut  dilakukan  dan  telah  menentukan  kelompok  control  dan
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
eksperimen. Lalu dilakukan penyebaran pretest kepada sampel penelitian. Kemudian diberikan treatmen. Pemberian  treatmen  hanya  dilakukan  pada  kelompok  eksperimen.  Melalui  pemberian  treatmen  tersebut peneliti  melakukan  penyebaran  posttest  untuk  mengetahui  keberpengaruhan  dari  treatment  yang  telah diberikan.  Setelah  itu  dilakukan  follow  up  sebanyak  2  kali  untuk  mengetahui outcome dari  penelitian  ini (Jadad, 1998).
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas X SMK Negeri 1 Singaraja yang berjumlahkan 12 kelas dengan kurang lebih 435 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling, dengan mengambil 2 kelas yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas control. Penelitian dilakukan kurang lebih 8 kali pertemuan dengan memberikan pretes, posttes, treatment, follow up 1 dan follow up 2.
Analisis data menggunakan SPSS versi 21 windows 10 , mulai dari menguji validitas dan reliabilitas pada kuesioner. Kemudian melakukan uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji homogenitas. Taha[ terakhir yaitu melakukan pengujian hipotesis dengan uji-t dan menggunakan effect size.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  dari  penelitian  ini  ditemukan  berdasarkan  dari  observasi  65%  menunjukkan  gejala self achievement yang rendah. Hasil dari wawancara menunjukkan 62%, pada hasil pemantauan buku harian terdapat 68%, serta pada hasil kuesioner terdapat 74% memiliki self achievement yang rendah.
Ditinjau  dari  grafik  buku  harian  menunjukkan  bahwa  siswa  telah  mengalami  peningkatan  setelah diberikan  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  untuk  meningkatkan self  achievement .  Pemberian perlakuan  dilakukan  pada  kelompok  eksperimen  saja,  kelompok  control  hanya  digunakan  sebagai pembanding dalam hasil penelitian ini.
Tests of Normality
kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pre Test AKL A AKL B .109 .131 38 38 .200 * .096 .948 .956 38 38 .075 .145 Post Test AKL A AKL B .134 .100 38 38 .082 .200 * .920 .976 38 38 .010 .590 fu_perta ma AKL A AKL B .141 .101 38 38 .054 .200 * .925 .968 38 38 .014 .350 fu_kedua AKL A AKL B .137 .114 38 38 .069 .200 * .884 .981 38 38 .001 .752
Berdasarkan  dari  data  pretest,  post  test,  follow  up  1  dan  follow  up  2  tersebut  telah  mencapai  nilai statistik Kolmogorov-Smirnov > 0,05. Melalui kriteria pengujian yang sudah ditentukan, maka seluruh data berditribusi normal.
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Pre Test .405 1 74 .527 Post Test .001 1 74 .793 fu_pertama .000 1 74 .997 fu_kedua .011 1 74 .417
Berdasarkan  data  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  seluruh  data  memiliki  nilai  >  0,05.  Maka  dapat ditentukan  dari  hasil  tersebut  bahwa  seluruh  data  dapat  dinyatakan  homogen.  Setelah  dinyatakan homogeny, analisis selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis dengan uji-t.
Lower Upper Equal variances assumed .405 .527 .838 74 .405 1.947 2.323 -2.681 6.576 Equal variances not assumed .838 73.766 .405 1.947 2.323 -2.681 6.576 Equal variances assumed .001 .980 12.778 74 .000 24.789 1.940 20.924 28.655
Equal variances not assumed 12.778 73.893 .000 24.789 1.940 20.924 28.655 Post Test df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Pre Test Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t
Berdasarkan  dari  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  data  pretes  memiliki  t  =  0.838  dan  posttest memiliki  t  =  12.778.  Data  berikut menunjukkan  bahwa  “terdapat perbedaan  sebelum  dan  sesudah diberikan konseling behavioral dengan teknik modeling untuk meningkatkan self achievement siswa” .
Lower Upper Equal variances assumed .001 .980 12.778 74 .000 24.789 1.940 20.924 28.655
Equal variances not assumed
12.778 73.893 .000 24.789 1.940 20.924 28.655 Equal variances assumed .000 .997 13.136 74 .000 22.974 1.749 19.489 26.458
Equal
variances not assumed
13.136 73.992 .000 22.974 1.749 19.489 26.458 Equal variances assumed .011 .915 12.518 74 .000 21.447 1.713 18.034 24.861
Equal variances not assumed
12.518 73.999 .000 21.447 1.713 18.034 24.861 Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Post Test fu_pertam a fu_kedua Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed)
Berdasarkan tabel diatas, posttes memiliki t = 12,778, follow up 1 memiliki t =13,136, dan follow up 2 memiliki  t  =  12,518.  Dari  hasil  uji-t  tersebut,  dinyatakan  bahwa  pemberian  treatment  memiliki keberlanjutan pada pengaruh self achievement siswa.
Lower Upper Equal variances assumed 2.787 .099 18.166 74 .000 .44678 .02459 .39777 .49578
Equal variances not assumed 18.166 59.474 .000 .44678 .02459 .39758 .49598
Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the NGain_Skor Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t
df
Sig. (2- tailed) Mean Difference
Berdasarkan  tabel  diatas,  ditemukan  data  gain  skor  tenormalisasi.  Data  gain  skor  tersebut  telah memperoleh  uji  t  = 18,166.  Dilanjutkan  dengan  menguji effect  size  yang  menghasilkan  ES  =  4,16. Dari ha sil ES tersebut, dapat diintepretsikan pada kriterian sangat efektif. Hal ini menunjukkan bahwa “terdapat pengaruh konseling behavioral dengan teknik modeling untuk meningkatkan self achievement siswa”.

## Simpulan
Berdasarkan pada pemaparan hasil penelitian  dan pembahasan diatas, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara  sebelum dan sesudah diberikan konseling
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
behavioral  dengan  teknik  modeling untuk  meningkatkan self  achievement siswa kelas  X  di SMK  Negeri 1 Singaraja,  2)  Terdapat  pengaruh  konseling  behavioral  dengan  teknik  modeling  untuk  meningkatkan self achievement siswa kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja.

## Ucapan Terimakasih
Ucapan  terimakasih  diberikan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  telah  memberikan  kelancaran  dalam menyelesaikan penelitian ini. Kemudian kepada  dosen pembimbing I Prof. Dr. Ketut Dharsana, M. Pd., Kons  dan  Dr.  Kadek  Suranata,  M.Pd.,  Kons  selaku  pembimbing  II  yang  sudah  membantu  serta membimbingan  dari  awal  penelitian  sampai  saat  ini,    dan  kepada  pihak-pihak  yang  sudah  membantu dalam penyelesaian artikel ini.

## Refrensi

## Journals
Collins, C. J., Hanges, P. J., & Locke, E. A. (2004). The Relationship of Achievement Motivation to Entrepreneurial Behavior : A Meta-Analysis. Human Performance , 17 , 95 – 117.
Dharsana, I. K., Paramartha, W. E., & Sudarsana, G. N. (2018). Honest Development Characters Which Are Karma Phala Values. In International Conference on Technology and Educational Science . https://doi.org/10.4108/eai.21-11-2018.2282217
Mahendra, I. A., Darsana, I. K., & Suarni, N. K. (2019). The Effectiveness of Behavioral Concept With Modeling Techniques to Improve Self Nurturance. Bisma The Journal of Counseling , 3 (1), 18 – 24. https://doi.org/10.24036/18
Nabavi, R. T. (2014). Bandura’s Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. Reseachgate , (January 2012). Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/267750204_Bandura’s_Social_Learning_Theory_Social_ Cognitive_Learning_Theory
Paramartha, W. E., Dharsana, I. K., & Suarni, N. K. (2017). Gestalt Counseling with Dialog Game Techniques and Hipno Counseling Techniques for Self Achievement Pendahuluan. Bicma The Journal of Counseling , 1 (1), 39 – 49. https://doi.org/10.23887/128322017
Skinner, B. F. (1976). About Behaviorism. New York: Vintage Books. Retrieved from https://b- ok.cc/book/2647463/9445c7
Zhou, M., College, D. S., Brown, D., & College. (2015). Educational Learning Theories : 2nd Edition Educational Learning Theories . Retrieved from
https://oer.galileo.usg.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=education-textbooks

## Books
Dharsana, K. (2017). Teori-teori Konseling . Singaraja: Undiksha Press.
Jadad, A. R. (1998). Randomised Controlled Trials . London: BMJ Books.

## Article Information (Supplementary)
Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <authors> <year>
First Publication Right: JIBK Undiksha
https://doi.org/10.xxxx/xxxxx
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count:
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)

## Catatan :
1. Judul  sudah  sesuai  dengan  ruang  lingkup  jurnal  JBKI  tetapi  beberapa  kalimat  kurang terlihat, seperti pada bagian nama penulis jurnal, mungkin warnanya bisa diatur agar lebih terlihat.  Tampilan  tabelnya  juga  masih  kurang  tepat.  Coba  dibaca  lebih  teliti  lagi  dan sesuaikan pada template jurnalnya.
2. Diperhatikan cara mengutipnya. Masih bnyak cara mengutip yg kurang tepat.