Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk

## Upaya Meningkatkan Kemampuan Perencanaan Karir Siswa Melalui Layanan Klasikal Teknik Flipped Classroom pada Siswa
Kelas XII SMA Negeri 1 Kediri Tahun Pelajaran 2020/2021

## Dewi Nugraheni
SMAN 1 Kediri Email: dewnug212@gmail.com

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  assesmen  kebutuhan  siswa  diperoleh  data  bahwa  siswa  mengalami  masalah  dalam  bidang karier dan pekerjaan. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XII SMA Negeri 1 Kediri Semester I Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Fokus  kajian  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  tingkat  kemampuan perencanaan  karir  siswa  melalui  layanan  klasikal  teknik  flipped  classroom.  Langkah-langkah  penelitian tindakan bimbingan konseling yang dilaksanakan dalam tiga siklus meliputi perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan  tindakan,  pengamatan,  dan  interpretasi  serta  refleksi  rangkaian  langkah-langkah  yang  telah dilaksanakan. Hasil penelitian membuktikan bahwa terdapat peningkatan nilai kemampuan perencanaan karir siswa pada siklus I menggunakan media video pembelajaran sebesar 66,6%, sedangkan indikator keberhasilan tindakan  kategori  baik  yaitu  dengan  persentase  minimal  70%.  Hal  tersebut  berarti  bahwa  indikator keberhasilan  66,6%  belum  berhasil  atau  kemampuan  siswa  dalam  merencanakan  karir  belum  meningkat. Selain  itu,  pada  siklus  II  menggunakan  media  “Motion  Graphic”  dengan  judul  “Tips  dan  Trik  Perencanaan Karir dengan nilai persentase indikator keberhasilan 68%, sedangkan indikator keberhasilan tindakan kategori baik  yaitu  dengan  persentase  minimal  70%.  Hal  tersebut  berarti  bahwa  indikator  keberhasilan  68%  belum berhasil.  Tetapi  sudah  ada  peningkatan  1,4%  dari  hasil  siklus  I.  Pada  siklus  III  menggunakan  media  “Mind Mapping”  dengan  nilai  persentase  indikator  keberhasilannya  adalah  80%.  Hasil  tersebut  sudah  memenuhi indikator keberhasilan karena minimal indikator keberhasilan yang telah ditentukan adalah persentase minimal 70% dengan kategori  baik. Pada siklus III, sudah terdapat  peningkatan 12% dari  hasil siklus II dan akhirnya siklus dihentikan karena sudah mencapai indikator keberhasilan.

## Kata kunci: Kemampuan perencanaan karir siswa, layanan klasikal, teknik Flipped Classroom

## 1. Pendahuluan
Siswa Sekolah Menengah Atas yang berada di kelas XII akan melanjutkan pendidikan ke tahap  yang  lebih  tinggi  sehingga  para  siswa  tersebut  perlu  memiliki  perencanaan  mengenai karier  sebelum  mengambil  keputusan  dalam  memilih  jurusan  di  perguruan  tinggi.  Mendatu menyatakan  bahwa  salah  satu  tugas  perkembangan  utama  remaja  adalah  memilih  suatu pilihan  karir  untuk  masa  depannya  (Muslihatul  K  &  others,  2013).  Perencanaan  karir merupakan salah satu aspek yang penting dalam perkembangan karir individu.
Berdasarkan  hasil  assesmen  kebutuhan  siswa  diperoleh  data  bahwa  siswa  mengalami masalah  dalam  bidang  karier  dan  pekerjaan.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  banyaknya  siswa  yang memilih  pada  item-item  permasalahan  karier  dan  pekerjaan.  Akibat  dari  kurangnya pemahaman karier ini, bisa berpengaruh pada perencanaan dan pemilihan karier yang kurang tepat. Akibat paling awal yang dirasakan adalah siswa akan kebingungan dalam menentukan
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
pilihan studi lanjut ke perguruan tinggi. Kurangnya pemahaman siswa tentang karier tersebut disebabkan  oleh  kurangnya  informasi  karier  dan  pekerjaan  yang  mereka  peroleh.  Rianto berpendapat  bahwa  kurangnya  informasi  atau  pengetahuan  tentang  karier  ini  salah  satunya disebabkan  oleh  kurangnya  pengenalan  bimbingan  atau  layanan  karier  dan  penilaian  karier (Muslihatul K & others, 2013).
Layanan  informasi  karir  di  dalam  bimbingan  dan  konseling  merupakan  layanan  yang bersifat  bimbingan  klasikal.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Dan Tenaga  Kependidikan  Departemen  Pendidikan  Nasional  menjelaskan,  layanan  bimbingan klasikal  adalah  salah  satu  pelayanan  dasar  bimbingan  yang  dirancang  untuk  mengarahkan konselor  melakukan  kontak  langsung  dengan  para  siswa  didik  di  kelas  secara  terjadwal (Riyadi  S,  2016).  Kegiatan  bimbingan  kelas  ini  bisa  berupa  diskusi  kelas  atau  curah pendapat. Bimbingan klasikal adalah bimbingan yang diberikan kepada sejumlah siswa yang tergabung dalam suatu satuan kegiatan pengajaran.
Di dalam layanan klasikal terdapat banyak teknik yang dapat digunakan diantaranya yaitu teknik  Flipped  Classroom.  Flipped  classroom  adalah  salah  satu  model  atau  metode  belajar yang  meminimalkan  pengajaran  langsung  dari  guru,  dimana  dalam  proses  belajarnya  siswa mempelajari  materi  pelajaran  terlebih  dahulu  di  rumah  (Riadi,  2020).  Kegiatan  belajar mengajar  di  kelas  hanya  berupa  pengerjaan  tugas,  berdiskusi  tentang  materi  atau  masalah yang belum dipahami saat belajar di rumah. Peserta didik membaca materi, menonton video pembelajaran  sebelum  mereka  masuk  ke  kelas  dan  mereka  mulai  berdiskusi,  bertukar pengetahuan,  menyelesaikan  masalah,  dengan  bantuan  peserta  didik  lain  maupun  pendidik, melatih  peserta  didik  mengembangkan  kefasihan  prosedural  jika  diperlukan,  inspirasi  dan membantu  mereka  dengan  proyek-proyek  yang  menantang  dengan  memberikan  kontrol belajar  yang  lebih  besar  sehingga  pembelajaran  lebih  bermutu  dan  lebih  kooperatif.  Model pembelajaran  Flipped Classroom ini memanfaatkan media pembelajaran yang dapat diakses secara online oleh siswa  yang mampu mendukung materi pembelajarannya. Oleh  karena itu peneliti  menggunakan  model  pembelajaran  Flipped  Classroom  untuk  membantu  siswa meningkatkan kemampuan perencanaan karirnya.

## 2. Metode Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Bimbingan  dan Konseling  (PTBK ). Menurut  Taggart,  prosedur  pelaksanaan  PTBK  mencakup:  penetapan
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
fokus  masalah  penelitian,  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  pengamatan,  dan refleksi (Arikunto & others, 2008).
Penerapan  urutan  siklus  tindakan  yang  hendak  diterapkan  dalam  PTBK  ini  sebagai berikut:

## 2.1 Penetapan Fokus Masalah Penelitian Siklus
Penetapan  fokus  masalah  siklus  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan  perencanaan  karir siswa melalui layanan informasi teknik Flipped Classroom .

## 2.2 Perencanaan Tindakan (Planning) Siklus
Perencanaan tindakan yang dirumuskan pada siklus ini adalah sebagai berikut:
a. Identifikasi kasus, diagnosis (penetapan masalah), prognosis (rencana bantuan pemecahan masalah), rencana terapi pemecahan masalah yang hendak dilakukan, evaluasi dan follow up tentang meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa melalui layanan informasi teknik Flipped Classroom berdasarkan data studi awal.
b. Analisis  materi  tentang  cara  meningkatkan  kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui layanan informasi teknik Flipped Classroom .
c. Mengadakan diskusi dengan  guru  BK atau konselor lain yang hendak dijadikan observer PTBK.
d. Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Bimbingan  Konseling  (RPBK),  Teknik Flipped Classroom .
e. Menyusun  instrumen,  untuk  menilai  kualitas  proses  dan  hasil  yakni  berupa  lembar observasi .
f. Menyusun  instrumen,  untuk  mengukur  tingkat  kemampuan  perencanaan  karir  siswa berupa skala angket kemampuan perencanaan karir.
g. Menyusun indikator keberhasilan tindakan, menyusun pedoman penilaian dan evaluasi.

## 2.3 Pelaksanaan Tindakan (Acting) Siklus
a. Pelaksana  PTBK  adalah  guru  BK  atau  konselor  sebagai  peneliti  untuk  meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa melalui layanan informasi teknik Flipped Classroom , yang  mengadakan  observasi  adalah  guru  BK/konselor  lain  yang  bertindak  sebagai observer untuk menilai proses dan hasil PTBK.
b. Pelaksanaan PTBK dilakukan selama tiga bulan.
c. Pelaksanaan PTBK di ruang kelas pada waktu jam BK dengan siswa satu kelas.
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
d. Pelaksanaan  PTBK  berdasarkan  Rencana  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  Konseling (RPBK) yang telah dirumuskan yaitu perencanaan tindakan menggunakan Teknik Flipped Classroom pada siklus ini berlangsung selama 2 (dua) jam pelajaran (90 menit). Siklus ini dibagi menjadi 3 (tiga) kegiatan, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

## 2.4 Pengamatan-interpretasi (Observating-Interpretating) Siklus
Pada  bagian  pengamatan  siklus  ini  dilakukan  perekaman  data  yang  meliputi  proses  dan hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan  baik  oleh  observer  maupun  oleh  peneliti/konselor  sendiri. Tujuan dilakukannya pengamatan ini adalah untuk mengumpulkan bukti hasil tindakan agar dapat diinterpretasi dan dievaluasi dan dijadikan landasan untuk melakukan refleksi.

## 2.5 Refleksi Siklus
Pada  bagian  refleksi  dilakukan  analisis  data  mengenai  proses  dan  hasil  pelaksanaan tindakan  siklus  secara  keseluruhan.  Hasil  refleksi  ini  akan  digunakan  sebagai  dasar pengambilan  kesimpulan,  dan replanning untuk  siklus  2.  Jika  hasil  pada  siklus  1  tidak mampu  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  dalam planning .  Untuk penyusunan  perencanaan  ulang  ( replanning ),  dan  selanjutnya  tindakan  ulang,  observasi- interpretasi ulang, dan refleksi ulang yang hendak diterapkan pada siklus 2, sangat tergantung dari keberhasilan tindakan yang dicapai pada siklus 1.
Jika  pada  siklus  1  tindakan  dinyatakan  berhasil  atau  mampu  mencapai  indikator keberhasilan,  maka  tindakan  dihentikan,  sebaliknya  jika  tindakan  dinyatakan  tidak  berhasil atau  tidak  mampu  mencapai  indikator  kinerja  atau  indikator  keberhasilan,  maka  tindakan dilanjutkan  pada  siklus  2,  begitu  seterusnya  hingga  mencapai  standar  keberhasilan  tindakan yang ditetapkan.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil dan Pembahasan Siklus I
Tahap-tahap PTBK pada siklus 1 ini adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan Tindakan ( Planning ) Siklus 1
Perencanaan tindakan yang dirumuskan pada siklus 1 ini adalah sebagai berikut:
a) Identifikasi  kasus,  diagnosis  (penetapan  masalah),  prognosis  (rencana  bantuan pemecahan  masalah),  rencana  pemecahan  masalah  yang  hendak  dilakukan,  evaluasi dan follow  up tentang  meningkatkan  kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui layanan klasikal teknik Flipped Classroom berdasarkan data studi awal.
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
b) Analisis  materi  tentang  cara  meningkatkan  kemampuan  perencanaan  karir  siswa melalui  layanan  klasikal  menggunakan  teknik Flipped  Classroom .  Adapun  kegiatan yang dilakukan adalah pemberian dan penugasan untuk mempelajari materi dan video, sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  di  hari  berikutnya.  Materi  yang diberikan  berjudul  “Pilihan  Karir  setelah  Lulus  SMA”.  Kemudian  untuk  video pembelajaran  ada  dua  judul,  yaitu  “4  MENIT,  3  CARA,  1  KEPUTUSAN  UNTUK MENGUBAH MASA DEPAN” dan “Cara Memilih Jurusan yang Cocok dengan Minat dan  Bakat”,  mengambil  dari  sumber  di  Youtube.  Materi  yang  diberikan  dari  power point biasa kemudian diubah menjadi media video menggunakan aplikasi powtoon agar siswa  lebih  tertarik  mempelajari  materi  tersebut.  Kemudian  dalam  memberikan penugasan materi dan video tersebut menggunakan google classroom dengan diinfokan melalui whatsapp grup .
c) Mengadakan diskusi dengan guru BK lain atau observer PTBK.
d) Menyusun  Rencana  Pelayanan  Bimbingan  Konseling  (RPBK),  bidang  Layanan Klasikal teknik Flipped Classroom.
e) Menyusun  instrumen,  yakni  lembar  kerja  untuk  didiskuskan,  instrumen  perencanaan karir, lembar observasi, evaluasi proses dan evaluasi hasil.
f) Menyusun  indikator  keberhasilan  tindakan  dan  menyusun  pedoman  skala  pengukuran data.
b. Pelaksanaan Tindakan ( Acting ) Siklus 1
Dalam  pelaksaan  tindakan  konselor  sebagai  peneliti  untuk  meningkatkan  kemampuan perencanaan karir siswa melalui layanan klasikal menggunakan teknik Flipped Classroom . Selama  proses  pelaksanaan  tindakan  yang  mengadakan  observasi  adalah  guru  lain  yang bertindak  sebagai  observer  untuk  menilai  proses  dan  hasil  PTBK.  Pelaksanaan  PTBK berdasarkan  Rencana  Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  (RPBK)  yang  telah dirumuskan untuk siklus 1 sebagai berikut:
Siklus 1 ini merupakan follow up perencanaan tindakan studi awal. Adapun penerapan perencanaan  tindakan  melalui  layanan  klasikal  menggunakan  teknik Flipped  Classroom dengan  memberikan  tugas  mempelajari  materi  dan  video  pembelajaran  tentang  pilihan karir.
Perencanaan  tindakan melalui layanan  klasikal  menggunakan  teknik Flipped Classroom pada siklus I ini berlangsung sebanyak 1 kali pertemuan dan setiap pertemuan
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
selama  2  (dua)  jam  pelajaran  (90  menit)  .  Siklus  1  ini  dibagi  menjadi  3  (tiga)  kegiatan, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
a) Pada  kegiatan  awal/pembukaan,  kegiatan  ini  berlangsung  selama  15  menit    kegiatan yang dilaksanakan adalah :
1) Salam dan menanyakan kabar.
2) Berdo’a
3) Mengemukakan topik dan tujuan yang akan disajikan yaitu pilihan karir.
4) Menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan materi pengait.
5) Bertanya tentang materi dan video pembelajaran yang diberikan sebelumnya melalui google  classroom  dan  diinformasikan  melalui  whatsapp  grup  apakah  sudah dipelajari dan selanjutnya akan dibahas dengan cara berdiskusi dan curah pendapat antara guru dan peserta didik, ini merupakan teknik Flipped Classroom.
b) Pada kegiatan inti berlangsung sekitar 60 menit, kegiatan yang dilaksanakan adalah : Dalam  proses  pelaksanaan  layanan  Klasikal  dengan  teknik Flipped  Classroom terdapat beberapa tahap yang dikerjakan oleh guru BK dan peserta didik.
Tahap  1:  Membahas  tentang  materi  “Pilihan  Karir”  dan  video  pembelajaran  dengan cara  berdiskusi,  curah  pendapat  dan  merefleksi  apa  isi  dari  video pembelajaran tersebut antara guru BK dan peserta didik. Pada tahap ini siswa diajak untuk aktif berpendapat, mengungkapkan ide atau pemahamannya dan bertanya apabila ada materi yang masih belum dipahami.
Tahap  2:  Kemudian  tahap  selanjutnya  adalah  penugasan  LKPD  secara  berkelompok,
guru  BK  membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok.  Setelah  siswa berdiskusi  selanjutnya  peserta  didik  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil diskusinya.  Peserta  didik  diminta  untuk  menyelesaikan  tugasnya  berupa LKPD  yang  dikirim  melalui google classroom. Pada  tahap  ini  peserta  didik diminta untuk aktif berdiskusi bersama kelomponya masing-masing.
Tahap  3:  Tahap  akhir  ini  peserta  didik  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil diskusinya masing-masing kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lainnya. Guru  BK  mengkoordinir  di  dalam  jalannya  presentasi.  Kemudian  siswa diminta untuk merefleksikan hasil dari diskusinya tersebut.
c) Pada  kegiatan  penutup,  kegiatan  ini  berlangsung  selama  15  menit,  kegiatan  yang dilaksanakan adalah :
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
1) Bersama-sama  menyimpulkan  hasil  kegiatan  layanan  klasikal  perencanaan  karir dengan materi “Pilihan karir setelah lulus SMA.”
2) Bersama-sama merefleksi dari kegiatan ini.
3) Selanjutnya  Guru  BK  meminta  untuk  mengisi  instrumen  kuesioner  perencanaan karir  dan  evaluasi  proses  dan  hasil  setelah  mengikuti  layanan  klasikal  yang dikirimkan melalui google classroom .
c. Pengamatan-interpretasi ( Observating-Interpretating ) Siklus 1
Pada bagian pengamatan siklus 1 ini dilakukan perekaman data yang meliputi proses dan hasil dari pelaksanaan kegiatan baik oleh observer maupun oleh peneliti/konselor sendiri. Tujuan  dilakukannya  pengamatan  ini  adalah  untuk  mengumpulkan  bukti  hasil  tindakan agar dapat diinterpretasi dan dievaluasi dan dijadikan landasan untuk melakukan refleksi. Hasil pengamatan-interpretasi siklus 1 dapat dibahas sebagai berikut ini .
a) Kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui  layanan  klasikal  teknik Flipped Classroom.
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan dan diisi oleh peserta didik maka didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Kemampuan Perencanaan Karir Siswa melalui Layanan Klasikal Teknik Flipped
Classroom Siklus 1 No. Nama Siswa L/P  Jml skor Kategori 1 Diva P 7 Cukup 2 Isna P 7 Cukup 3 Hesti P 6 Cukup 4 Kania P 6 Cukup 5 Putri P 7 Cukup 6 Singgih L 7 Cukup Jml 6 40 Skor maks =1 x 10 item x 6 siswa 60 Persentase  keberhasilan =skor diperoleh/skor maksimal X100% 66,6% Cukup
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
Ketrangan tindakan Blm berhasil Keterangan Indikator keberhasilan tindakan; kategori baik dengan persentase minimal 70%.
Interpretasi  data  pada  tabel  tersebut,  maka  dapat  dinterpretasikan  bahwa  nilai persentase indikator keberhasilannya adalah 66,6%, sedangkan indikator keberhasilan tindakan kategori baik yaitu dengan persentase minimal 70%. Dengan demikian dapat dikatakan  bahwa  indikator  keberhasilan  66,6%  belum  berhasil  yaitu  kemampuan siswa  dalam  merencanakan  karir  belum  meningkat.  Selanjutnya  harus  dilaksanakan siklus kedua.
Berdasarkan hasil siklus ini maka upaya peningkatan perencanaan karir siswa masih  memerlukan  tindakan  lanjutan  karena  dinilai  siswa  masih  membutuhkan bantuan  tindakan  layanan  BK  pada  siklus  berikutnya  (Suwardi,  2010).  Melihat kondisi  ini,  maka  tindakan  dilanjutkan  pada  siklus  II  dengan  menerapkan  tindakan layanan klasikal melalui teknik Flipped Classroom dengan metode yang berbeda.
Tabel 2. Aktivitas Guru BK atau Konselor selama Proses Layanan Klasikal Teknik
Flipped Classroom Siklus 1
No.  Kegiatan Skor  Kategori 1 Persiapan 4 Sesuai 2 Kesesuaian RPBK dengan Tindakan 4 Sesuai 3 Pelaksanaan Tahap Pembentukan  3 Cukup Sesuai 4 Pelaksanaan Tahap Peralihan 3 Cukup Sesuai 5 Pelaksanaan Tahap Kegiatan 3 Cukup Sesuai 6 Pelaksanaan Tahap Pengakhiran 3 Cukup Sesuai Total 20 Keterangan Indikator keberhasilan tindakan; jika total jumlah  minimumnya  adalah  21 dengan kategori Sesuai
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
Interpretasi  dari  table  di  atas  yaitu  nilai  aktivitas  guru  dalam  kegiatan  layanan klasikal  menggunakan  teknik Flipped  Classroom sebesar  20  dengan  kategori  cukup sesuai.  Jika  menurut  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  minimum  sebesar 21  dengan  kategori  sesuai,    maka  perolehan  nilai  masih  lebih  kecil  dari  indikator keberhasilan atau 20 < 21 dengan kategori cukup sesuai yaitu aktifitas guru BK masih belum bisa meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa. Sehingga pelaksanaan PTBK perlu dilanjutkan pada siklus II.
d. Refleksi Siklus 1
Pada  bagian  refleksi  dilakukan  analisis  data  mengenai  proses  dan  hasil  pelaksanaan tindakan  siklus  1  secara  keseluruhan.  Berdasarkan  hasil  observasi-interpretasi  yang  telah dijelaskan, selanjutnya hasil PTBK ini dapat direfleksikan berikut:
a) Dari  hasil  refleksi  siklus  1  dapat  diketahui  bahwa;  Nilai  tingkat  kemampuan perencanaan karir siswa pada siklus 1 yaitu 66,6% dengan kategori Cukup.
b) Nilai  aktivitas  guru  pada  siklus  1  mendapatkan  hasil  sebesar  20  dengan  kategori Cukup sesuai.
Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  hasil  pada  siklus  1  belum  mencapai  indikator keberhasilan tindakan maka perlu dilakukan perbaikan pada siklus 2
e. Evaluasi Dan Rencana Perbaikan
Berdasar  data  di  atas  dapat  dievaluasi  bahwa  hasil  layanan  klasikal  teknik Flipped Classroom pada  siklus  1  semua  aspek  yang  diamati/diteliti  belum  mampu  mencapai indikator keberhasilan, sehingga siklus 1 dilanjutkan pada siklus 2.
Berdasarkan hasil di atas maka  rencana perbaikan pada aspek ini adalah memperbaiki atau  mengembangkan  metode  yaitu  berupa  “ Motion  Graphic ”,  agar  siswa  dapat memahami  penghambat  dan  penunjang  dalam  perencanaan  karir  serta  dapat  merefleksi situasi-situasi yang ada pada kehidupan yang sebenarnya.

## 3.2 Hasil dan Pembahasan Siklus II
Tahap-tahap PTBK pada siklus II ini adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan Tindakan ( Planning ) Siklus II
Berdasarkan hasil refleksi dan replanning untuk siklus II, maka rumusan perencanaan pada siklus II ini dapat dikemukakan berikut:
a) Memfokuskan  peningkatan  kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui  layanan klasikal dengan teknik Flipped Classroom menggunakan media “ Motion Graphic ” dan
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
memberikan  kegiatan  diskusi  kelompok  serta  presentasi  untuk  meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa.
b) Memfokuskan  materi  untuk  perencanaan  karir  siswa  dengan  memberikan  media “ Motion  Graphic ”  yang  berjudul  “Tips  dan  Trik  Perencanaan  Karir”,  dengan menampilkan  penjelasan  apa  saja  hambatan  dan  penunjang  dalam  perencanaan  karir.
Diharapkan  siswa  dapat  menganalisis  hambatan  dan  penunjang  sehingga  bisa merencanakan karir untuk masa depannya.
c) Membimbing kelompok dengan interaksi langsung bersama semua anggota kelompok
d) Menjadi koordinator dalam pelaksanaan presentasi
e) Memberikan dorongan dan motivasi kepada peserta didik agar bisa membuat keputusan dalam merencanakan pilihan karirnya.
b. Pelaksanaan Tindakan ( Acting ) Siklus II
Pelaksanaan PTBK berdasarkan replanning dan perbaikan Rencana Pelaksanaan Program Bimbingan  Konseling  (RPBK)  yang  telah  dirumuskan  untuk  siklus  II  dapat  dijelaskan sebagai  berikut.  Perencanaan  tindakan  menggunakan  Teknik Flipped  Classroom pada siklus  II  ini  berlangsung  selama  2  (dua)  jam  pelajaran  (90  menit).  Siklus  II  ini  dibagi menjadi 3 (tiga) kegiatan, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
a) Pada  kegiatan  awal/pembukaan,  kegiatan  ini  berlangsung  selama  15  menit    kegiatan yang dilaksanakan adalah :
1) Salam dan menanyakan kabar.
2) Berdo’a
3) Presensi dan ice breaking
4) Mengemukakan topik dan tujuan yang akan disajikan.
5) Menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan materi pengait.
6) Bertanya  tentang  materi  dan  video  pembelajaran  yang  diberikan  sebelumnya melalui google  classroom dan  diinformasikan  melalui whatsapp  grup apakah sudah  dipelajari  dan  selanjutnya  akan  dibahas  dengan  cara  berdiskusi  dan  curah pendapat antara guru dan peserta didik, ini merupakan teknik Flipped Classroom .
b) Pada kegiatan inti berlangsung sekitar 60 menit, kegiatan yang dilaksanakan adalah :
Dalam  proses  pelaksanaan  layanan  Klasikal  dengan  teknik Flipped  Classroom terdapat beberapa tahap yang dikerjakan oleh guru BK dan peserta didik.
Tahap  1:  Membahas  tentang  materi  dari  “ Motion  Graphic ”  berupa  video pembelajaran yang berjudul “Tips dan Trik Perencanaan Karir” dengan cara
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
berdiskusi  kecil,  curah  pendapat  dan  merefleksi  apa  isi  dari  video pembelajaran  tersebut  antara  guru  BK  dan  peserta  didik.  Pada  tahap  ini siswa  diajak  untuk  aktif  berpendapat,  mengungkapkan  ide  atau pemahamannya  dan  bertanya  apabila  ada  materi  yang  masih  belum dipahami.
Tahap 2:  Kemudian tahap selanjutnya adalah penugasan  LKPD secara berkelompok,
guru  BK  membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok.  Setelah  siswa berdiskusi  dalam  kelompok,  selanjutnya  peserta  didik  diminta  untuk mempresentasikan  hasil  diskusinya.  Peserta  didik  diminta  untuk menyelesaikan  tugasnya  berupa  LKPD  yang  dikirim  melalui google classroom. Pada  tahap  ini  peserta  didik  diminta  untuk  aktif  berdiskusi bersama kelompoknya masing-masing.
Tahap  3:  Tahap  akhir  ini  peserta  didik  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil diskusinya  masing-masing  kelompok  dan  di  tanggapi  oleh  kelompok lainnya.  Guru  BK  mengkoordinir  di  dalam  jalannya  presentasi.  Kemudian siswa diminta untuk merefleksikan hasil dari diskusinya tersebut.
c) Pada  kegiatan  penutup,  kegiatan  ini  berlangsung  selama  15  menit,  kegiatan  yang dilaksanakan adalah :
1) Bersama-sama  menyimpulkan  hasil  kegiatan  layanan  klasikal  terkait  perencanaan karir.
2) Bersama-sama merefleksi dari kegiatan ini.
3) Selanjutnya  Guru  BK  meminta  untuk  mengisi  instrumen  kuesioner  perencanaan karir  dan  evaluasi  proses  dan  hasil  setelah  mengikuti  layanan  klasikal  yang dikirimkan melalui google classroom .
c. Pengamatan-interpretasi ( Observating-Interpretating ) Siklus II
Pada bagian pengamatan siklus II ini dilakukan perekaman data yang meliputi proses dan hasil dari pelaksanaan kegiatan baik oleh observer maupun oleh peneliti/konselor sendiri. Tujuan  dilakukannya  pengamatan  ini  adalah  untuk  mengumpulkan  bukti  hasil  tindakan agar dapat diinterpretasi dan dievaluasi dan dijadikan landasan untuk melakukan refleksi.
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
Hasil pengamatan-interpretasi siklus II dapat dibahas sebagai berikut ini:
a) Kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui  layanan  klasikal  teknik Flipped Classroom.
Berdasarkan  hasil  angket  yang  dibagikan  dan  diisi  oleh  peserta  didik  maka didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Kemampuan Perencanaan Karir Siswa melalui Layanan Klasikal Teknik
Flipped Classroom Siklus II No. Nama Siswa L/P  Jml skor Kategori 1 Diva P 7 Cukup 2 Isna P 7 Cukup 3 Hesti P 7 Cukup 4 Kania P 7 Cukup 5 Putri P 6 Cukup 6 Singgih L 7 Cukup Jml 6 41 Skor maks =1 x 10 item x 6 siswa 60 Persentase keberhasilan =skor diperoleh/skor maksimal X100% 68% Cukup Ketrangan tindakan Blm berhasil Keterangan Indikator  keberhasilan  tindakan;  kategori  baik dengan persentase minimal 70%.
Data  pada  tabel  tersebut  dapat  dinterpretasikan  bahwa  nilai  persentase  indikator keberhasilannya adalah 68%, sedangkan indikator keberhasilan tindakan kategori baik yaitu  dengan  persentase  minimal  70%.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
indikator keberhasilan 68% belum berhasil. Tetapi sudah ada peningkatan 1,4% dari hasil  siklus  I,  dapat  dikatakan  dalam  siklus  II  ini  masih  belum  berhasil  dalam meningkatkan perencanaan karir siswa. Selanjutnya harus dilaksanakan siklus ketiga.
Berdasarkan  hasil  siklus  ini  maka  upaya  peningkatan  perencanaan  karir  siswa masih  memerlukan  tindakan  lanjutan  karena  dinilai  siswa  masih  membutuhkan bantuan  tindakan  layanan  BK  pada  siklus  berikutnya.  Melihat  kondisi  ini,  maka tindakan  dilanjutkan  pada  siklus  III  dengan  menerapkan  tindakan  layanan  klasikal melalui  teknik Flipped  Classroom dengan  metode  yang  berbeda.  Selanjutnya berdasarkan  hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan  oleh  observer  didapatkan  hasil  sebagai berikut:
Tabel 4. Aktivitas Guru BK atau Konselor selama Proses Layanan Klasikal Teknik
Flipped Classroom Siklus II
No.  Kegiatan Skor  Kategori 1 Persiapan 4 Sesuai 2 Kesesuaian RPBK dengan Tindakan 4 Sesuai 3 Pelaksanaan Tahap Pembentukan  3 Cukup Sesuai 4 Pelaksanaan Tahap Peralihan 4 Cukup Sesuai 5 Pelaksanaan Tahap Kegiatan 3 Cukup Sesuai 6 Pelaksanaan Tahap Pengakhiran 3 Cukup Sesuai Total 21 Keterangan Indikator keberhasilan tindakan; jika total jumlah  minimumnya  adalah  21 dengan kategori Sesuai
Tabel  di  atas  dapat  diinterpretasikan  bahwa  nilai  aktivitas  guru  dalam  kegiatan layanan klasikal menggunakan teknik Flipped Classroom sebesar 21 dengan kategori sesuai.  Jika  menurut  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  minimum  sebesar 21  dengan  kategori  sesuai,  maka  perolehan  nilai  sudah  memenuhi  indikator keberhasilan yaitu 21 dengan kategori sesuai, tetapi masih perlu ditingkatkan lagi agar
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
lebih  maksimal  diatas  batas  minimal  terkait  aktifitas  guru  untuk  meningkatkan perencanaan  karir  siswa.  Sehingga  pelaksanaan  PTBK  perlu  dilanjutkan  pada  siklus III.
d. Refleksi Siklus II
Pada  bagian  refleksi  dilakukan  analisis  data  mengenai  proses  dan  hasil  pelaksanaan tindakan siklus II secara keseluruhan. Berdasarkan hasil observasi-interpretasi yang telah dijelaskan, selanjutnya hasil PTBK ini dapat direfleksikan berikut:
a) Dari  hasil  refleksi  siklus  II  dapat  diketahui  bahwa;  Nilai  tingkat  kemampuan perencanaan  karir  siswa  pada  siklus  II  yaitu  68%  dengan  kategori  Cukup.  Tetapi  ada peningkatan sebesar 1,4% dari siklus I.
b) Nilai  aktivitas  guru  pada  siklus  II  mendapatkan  hasil  sebesar  21  dengan  kategori Sesuai. Tetapi perlu ditingkatkan lagi agar lebih maksimal diatas batas minimal.
c) Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  hasil  pada  siklus  II  sudah  mencapai  indikator keberhasilan  tindakan,  tetapi  perlu  ditingkatkan  lagi  agar  lebih  maksimal  diatas  batas minimal maka perlu dilakukan perbaikan pada siklus III.
e. Evaluasi Dan Rencana Perbaikan
Berdasar  data  di  atas  dapat  dievaluasi  bahwa  hasil  layanan  klasikal  teknik Flipped Classroom pada  siklus  II  berdasarkan  aspek  yang  diamati/diteliti  untuk  kemampuan perencanaan karir siswa masih belum mampu mencapai indikator keberhasilan, sedangkan untuk  pelaksanaan  kegiatan  oleh  guru  BK  sudah  memenuhi  indikator  keberhasilan  tetapi perlu peningkatan lagi agar bisa diatas batas minimal, sehingga siklus II dilanjutkan pada siklus III karena belum mencapai indikator keberhasilan pada keseluruhan aspek.
Berdasarkan hasil di atas maka rencana perbaikan pada aspek ini adalah memperbaiki atau  mengembangkan  metode  yaitu  berupa  “ Mind  Mapping ”  tentang  perencanaan  karir setelah  lulus  SMA,  agar  siswa  dapat  menganalisis  dan  menginterpretasikan  bakat  minat, penunjang, penghambat, dan pilihan karirnya setelah lulus SMA (Hutagalung, 2015).

## 3.3 Hasil dan Pembahasan Siklus III
Tahap-tahap PTBK pada siklus III ini adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan Tindakan ( Planning ) Siklus III
Berdasarkan hasil refleksi dan replanning untuk siklus III, maka rumusan perencanaan pada siklus III ini dapat dikemukakan berikut:
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
a) Memfokuskan  peningkatan  kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui  layanan klasikal  dengan  teknik Flipped  Classroom menggunakan  media  “ Mind  Mapping ” dan memberikan  kegiatan  diskusi  kelompok  serta  presentasi  untuk  meningkatkan kemampuan perencanaan karir siswa.
b) Memfokuskan materi untuk perencanaan karir siswa dengan memberikan media “ Mind Mapping ” dengan 2 tema yaitu “ It’s Me ” dan “ This  is  My  Job ”.  Kemudian dari tema tersebut  diberikan  sub-sub  tema  untuk  membuat mind  map ,  isian  dari mind  map tersebut untuk It’s Me yaitu nama, kelebihan, kekurangan, bakat, minat, tujuan hidup, karakteristik diri/tipe diri, dan pekerjaan yang kuinginkan. Sedangkan untuk tema This is My Job yaitu mata pelajaran (disukai dan tidak disukai), cara belajar, mata pelajaran yang  harus  diperbaiki  nilainya,  hambatan  yang  dialami  saat  ini,  cita-cita  yang  ingin dicapai,  sekolah  yang  diinginkan  dan  yang  mendukung  tercapainya  cita-cita  tersebut, serta syarat untuk dapat melanjutkan studi perguruan tinggi tersebut. Diharapkan siswa dapat  menganalisis  tentang  dirinya  sehingga  bisa  merencanakan  karir  untuk  masa depannya.
c) Membimbing kelompok dengan interaksi langsung bersama semua anggota kelompok
d) Menjadi koordinator dalam pelaksanaan presentasi
e) Memberikan dorongan dan motivasi kepada peserta didik agar bisa membuat keputusan dalam merencanakan pilihan karirnya.
b. Pelaksanaan Tindakan ( Acting ) Siklus III
Pelaksanaan PTBK berdasarkan replanning dan perbaikan Rencana Pelaksanaan Program Bimbingan Konseling (RPBK) yang telah dirumuskan untuk siklus III dapat dijelaskan sebagai berikut. Perencanaan tindakan menggunakan Teknik Flipped Classroom pada siklus III ini berlangsung selama 2 (dua) jam pelajaran (90 menit). Siklus III ini dibagi menjadi 3 (tiga) kegiatan, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
a) Pada  kegiatan  awal/pembukaan,  kegiatan  ini  berlangsung  selama  15  menit    kegiatan yang dilaksanakan adalah :
1) Salam dan menanyakan kabar.
2) Berdo’a
3) Presensi dan ice breaking
4) Mengemukakan topik dan tujuan yang akan disajikan.
5) Menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan materi pengait.
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
6) Bertanya tentang materi dan video pembelajaran yang diberikan sebelumnya melalui google  classroom dan  diinformasikan  melalui whatsapp  grup apakah  sudah dipelajari dan selanjutnya akan dibahas dengan cara berdiskusi dan curah pendapat antara guru dan peserta didik, ini merupakan teknik Flipped Classroom .
b) Pada kegiatan inti berlangsung sekitar 60 menit, kegiatan yang dilaksanakan adalah :
Dalam  proses  pelaksanaan  layanan  Klasikal  dengan  teknik Flipped  Classroom terdapat beberapa tahap yang dikerjakan oleh guru BK dan peserta didik.
Tahap  1:  Membahas  materi  dengan  cara  berdiskusi  kecil,  curah  pendapat  dan merefleksi apa isi dari video pembelajaran antara guru BK dan peserta didik. Pada tahap ini siswa diajak untuk aktif berpendapat, mengungkapkan ide atau pemahamannya dan bertanya apabila ada materi yang masih belum dipahami.
Tahap  2:  Kemudian  tahap  selanjutnya  adalah  penugasan  LKPD  membuat  “ Mind Mapping” secara  berkelompok,  guru  BK  membentuk  siswa  menjadi kelompok  besar.  Setelah  siswa  berdiskusi  dalam  kelompok,  selanjutnya peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Peserta didik diminta  untuk  menyelesaikan  tugasnya  berupa  LKPD  yang  dikirim  melalui google classroom. Pada tahap ini peserta didik diminta untuk aktif berdiskusi bersama kelompok besar.
Tahap  3:  Tahap  akhir  ini  peserta  didik  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil  “ Mind Mapping ”  secara  individu.  Guru  BK  mengkoordinir  di  dalam  jalannya presentasi.  Kemudian  siswa  diminta  untuk  merefleksikan  hasil  dari diskusinya tersebut.
c) Pada  kegiatan  penutup,  kegiatan  ini  berlangsung  selama  15  menit,  kegiatan  yang dilaksanakan adalah :
1) Bersama-sama  menyimpulkan  hasil  kegiatan  layanan  klasikal  terkait  perencanaan karir.
2) Bersama-sama merefleksi kebermanfaatan dari kegiatan ini.
3) Selanjutnya  Guru  BK  meminta  untuk  mengisi  instrumen  kuesioner  perencanaan karir  dan  evaluasi  proses  dan  hasil  setelah  mengikuti  layanan  klasikal  yang dikirimkan melalui google classroom .
c. Pengamatan-interpretasi ( Observating-Interpretating ) Siklus III
Pada bagian pengamatan siklus III ini dilakukan perekaman data yang meliputi proses dan  hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan  baik  oleh  observer  maupun  oleh  peneliti/konselor
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
sendiri.  Tujuan  dilakukannya  pengamatan  ini  adalah  untuk  mengumpulkan  bukti  hasil tindakan agar dapat diinterpretasi dan dievaluasi dan dijadikan landasan untuk melakukan refleksi. Hasil pengamatan-interpretasi siklus III dapat dibahas sebagai berikut ini:
a) Kemampuan  perencanaan  karir  siswa  melalui  layanan  klasikal  teknik Flipped Classroom.
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan dan diisi oleh peserta didik maka didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 5. Kemampuan Perencanaan Karir Siswa melalui Layanan Klasikal Teknik
Flipped Classroom Siklus III No. Nama Siswa L/P Jml skor Kategori 1 Diva P 8 Baik 2 Isna P 8 Baik 3 Hesti P 8 Baik 4 Kania P 8 Baik 5 Putri P 8 Baik 6 Singgih L 8 Baik Jml 6 48 Skor maks =1 x 10 item x 6 siswa 60 Persentase keberhasilan =skor diperoleh/skor maksimal X100% 80% Baik Ketrangan tindakan Berhasil Keterangan Indikator keberhasilan tindakan; kategori baik dengan persentase minimal 70%.
Berdasarkan  data  pada  tabel  tersebut,  maka  dapat  dinterpretasikan  bahwa  nilai persentase  indikator  keberhasilannya  adalah  80%,  sudah  memenuhi  indikator keberhasilan  karena  minimal  indikator  keberhasilannya  adalah  persentase  minimal 70%  dengan  kategori  baik.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  indikator
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
keberhasilan 80% sudah berhasil. Sudah terdapat peningkatan 12% dari hasil siklus II. Selanjutnya siklus dihentikan karena sudah mencapai indikator keberhasilan.
Berdasarkan    hasil  siklus  ini  maka  upaya  peningkatan  perencanaan  karir  siswa sudah  dapat  dikatakan  berhasil  mencapai  indikator  keberhasilan  dan  tidak memerlukan tindakan lanjutan dan dapat dikatakan siklus sudah dihentikan.
Selanjutnya  berdasarkan hasil  dari pelaksanaan kegiatan oleh  observer didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Aktivitas Guru BK atau Konselor selama Proses Layanan Klasikal Teknik
Flipped Classroom Siklus III No. Kegiatan Skor Kategori 1 Persiapan 4 Sesuai 2 Kesesuaian RPBK dengan Tindakan 4 Sesuai 3 Pelaksanaan Tahap Pembentukan 4 Sesuai 4 Pelaksanaan Tahap Peralihan 4 Sesuai 5 Pelaksanaan Tahap Kegiatan 4 Sesuai 6 Pelaksanaan Tahap Pengakhiran 4 Sesuai Total 24 Keterangan Indikator keberhasilan tindakan; jika total jumlah minimumnya adalah 21 dengan kategori Sesuai
Nilai aktivitas guru dalam kegiatan  layanan klasikal menggunakan teknik Flipped Classroom sebesar  24  dengan  kategori  sesuai.  Jika  menurut  indikator  keberhasilan yang telah ditetapkan  minimum  sebesar 21 dengan kategori sesuai,  maka perolehan nilai  sudah  memenuhi  indikator  keberhasilan  yaitu  24  dengan  kategori  Sesuai  dan sudah diatas batas minimal.
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
d. Refleksi Siklus III
Pada bagian refleksi dilakukan analisis data mengenai proses dan hasil pelaksanaan tindakan siklus III secara keseluruhan. Berdasarkan hasil observasi-interpretasi yang telah dijelaskan, selanjutnya hasil PTBK ini dapat direfleksikan berikut:
a) Dari  hasil  refleksi  siklus  III  dapat  diketahui  bahwa;  Nilai  tingkat  kemampuan perencanaan  karir  siswa  pada  siklus  III  yaitu  80%  dengan  kategori  Sesuai.  sudah memenuhi  indikator  keberhasilan  karena  minimal  indikator  keberhasilannya  adalah persentase  minimal  70%  dengan  kategori  baik.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  indikator  keberhasilan  80%  sudah  berhasil.  Sudah  terdapat  peningkatan  12% dari  hasil  siklus  II.  Selanjutnya  siklus  dihentikan  karena  sudah  mencapai  indikator keberhasilan.
b) Nilai  aktivitas  guru  pada  siklus  III  mendapatkan  hasil  sebesar  24  dengan  kategori Sesuai.  Berdasarkan  perolehan  nilai  sudah  memenuhi  indikator  keberhasilan  yaitu  24 dengan  kategori  Sesuai  dan  sudah  diatas  batas  minimal.  Sehingga  dapat  diketahui bahwa  hasil  pada  siklus  III  sudah  mencapai  indikator  keberhasilan  tindakan, selanjutnya siklus dihentikan karena sudah mencapai indikator keberhasilan.
e. Evaluasi Dan Rencana Perbaikan
Berdasar  data  di  atas  dapat  dievaluasi  bahwa  hasil  layanan  klasikal  teknik Flipped Classroom pada  siklus  III  berdasarkan  aspek  yang  diamati/diteliti  untuk  kemampuan perencanaan  karir  siswa  sudah  mencapai  indikator  keberhasilan,  kemudian  untuk pelaksanaan  kegiatan  oleh  guru  BK  juga  sudah  memenuhi  indikator  keberhasilan  dan sudah  diatas  batas  minimal,  dengan  demikian  siklus  III  sudah  mencapai  indikator keberhasilan yaitu kemampuan siswa dalam perencanaan karir meningkat sehingga  siklus dihentikan  karena  sudah  mencapai  indikator  keberhasilan.  Hasil  ini  juga  membuktikan bahwa  layanan  klasikal  teknik Flipped  Classroom mampu  meningkatkan  kemampuan perencanaan karir siswa di masa akan datang (Bergman & Sams, 2012: Triyono, 2014).

## 4. Kesimpulan

## 4.1 Simpulan
Berdasarkan  fokus  kajian  dan  hasil  penelitian  serta  refleksi,  maka  hasil  PTBK  ini  dapat menyimpulkan  beberapa temuan  yaitu  kemampuan  perencanaan  karir  siswa  kelas XII  SMA Negeri  1  Kediri  dapat  ditingkatkan  melalui  layanan  klasikal  teknik flipped  classroom ,  yang ditunjukkan  dengan  bukti-bukti  adanya  perubahan  yang  baik  dari  nilai  semua  aspek  yang
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
diobservasi.  Meningkatnya  nilai  kemampuan  perencanaan  karir  siswa  pada  siklus  I menggunakan  media  video  pembelajaran  sebesar  66,6%,  sedangkan  indikator  keberhasilan tindakan  kategori  baik  yaitu  dengan  persentase  minimal  70%.  Dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa indikator keberhasilan 66,6% belum berhasil atau kemampuan siswa dalam merencanakan karir belum meningkat.
Pada  siklus  II  menggunakan  media  “ Motion  Graphic ”  dengan  judul  “Tips  dan  Trik Perencanaan Karir dengan  nilai persentase indikator keberhasilan 68%, sedangkan indikator keberhasilan tindakan kategori baik yaitu dengan persentase minimal 70%. Dengan demikian dapat  dikatakan  bahwa  indikator  keberhasilan  68%  belum  berhasil.  Tetapi  sudah  ada peningkatan 1,4% dari hasil siklus I, dapat dikatakan dalam siklus II ini masih belum berhasil dalam meningkatkan perencanaan karir siswa.
Pada  siklus  III  menggunakan  media  “ Mind  Mapping ”  dengan  nilai  persentase  indikator keberhasilannya  adalah  80%,  sudah  memenuhi  indikator  keberhasilan  karena  minimal indikator  keberhasilannya  adalah  persentase  minimal  70%  dengan  kategori  baik.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa indikator keberhasilan 80% sudah berhasil. Sudah terdapat peningkatan  12%  dari  hasil  siklus  II.  Selanjutnya  siklus  dihentikan  karena  sudah  mencapai indikator keberhasilan.

## 4.2 Saran
Adapaun  saran  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  ini  yaitu  h endaknya  guru  BK  /  konselor dalam  melaksanakan  layanan  bantuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  perencanaan  karir siswa melalui layanan klasikal teknik flipped classroom , dilakukan berdasarkan prosedur dan langkah-langkah  yang  jelas. Agar  aktifitas  kelompok  meningkat  dalam  layanan  klasikal teknik flipped  classroom hendaknya  ada  peran  motivasi,  pembimbingan  dan  pendampingan dari guru BK sehingga hasilnya sangat memuaskan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., & others. (2008). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . PT. Bumi Aksara.
Bergman, J., & A. Sams. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. United States: The International Society.
Hutagalung, Ronal. (2015). Ternyata Berprestasi Itu Mudah. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Website: https://jurnal.ciptamediaharmoni.id/index.php/ptk
Muslihatul K, Y., & others. (2013). Meningkatkan Pemahaman Karier Siswa dengan Pemberian Layanan Informasi Karier di Kelas XI IS-4 SMA Negeri 13 Surabaya (Suatu Penelitian Tindakan Dalam Bimbingan dan Konseling). Jurnal BK UNESA , 1 (1), 201– 216.
Riadi, M. (2020). Model Pembelajaran Flipped Classroom - KajianPustaka.com .
https://www.kajianpustaka.com/2020/03/model-pembelajaran-flipped-classroom.html
Riyadi S, R. & N. (2016). Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP- MTs . Paramitra Publishing.
Suwardi. 2010. Bimbingan dan Konseling 2. Bogor: Yudhistira
Triyono, Mastur. (2014), Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi. Yogyakarta: Paramitra.