## PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR KONSEP PERUBAHAN BENDA PADA SISWA KELAS II
Darlina Kakak Guru SDN 04 Kec.Nanga Pinoh Kab. Melawi
Abstrak:Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  prestasi    belajar  peserta  didik  kelas  II SDN  04  Nanga  Pinoh.Jenis  penelitian  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang didesain dengan menggunakan metode siklus. Dimana dalam pelaksanaan tindakan PTK ini terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan  refleksi,  dengan  tujuan  untuk  membandingkan  nilai  sebelum  tindakan  dan sesudah  tindakan.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan observasi  pengamatan  guru  dan  pengamatan  siswa    serta  hasil  tes  belajar  siswa. Subjek penelitian adalah  siswa kelas  II SDN 04 Nanga Pinoh, yang berjumlah 26 orang.  Terjadi  peningkatan  prestasi  belajar  dengan  menggunakan  metode demonstrasi  pada  konsep  perubahan  benda  pada  siswa  kelas  II  SDN  04  Nanga Pinoh.  Hal  ini  terbukti  dalam  peningkatan  nilai  dari  tes  awal  dari  26  siswa  yang tuntas KKM ada 16 siswa atau 50% sedangkan masih 10 siswa atau 38% yg belum tuntas. Pada Siklus I dari 26 siswa yang tuntas 18 siswa atau 69% dan yang belum tuntas  ada  8  siswa  yang  bearti  31%.  Pada  siklus  II  dari  26  siswa  yang  tuntas  21 siswa  atau  80,7%  dan  yang  belum  tuntas  ada  5  siswa  yang  bearti  19,3%. Berdasarkan data tersebut terlihat bahwa penggunaan metode demonstrasi  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran IPA Konsep Perubahan Benda pada siswa kelas II SDN 04 Nanga Pinoh.
Keyword : Metode Demonstrasi, Meningkatkan Prestasi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan hal pokok yang harus dilaksanakan dalam pendidikan formal, pelaksanaannya disesuaikan dengan  situasi  dan  kondisi  yang  ada  baik yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas  maupun di  luar  kelas.  Proses  pembelajaran  pada hakikatnya  merupakan  suatu  proses  yang ditata  dan  diatur  sedemikian  rupa  menurut langkah-langkah tertentu agar dalam pelaksanaannya dapat mencapai hasil yang diharapkan  dan  kompetensi  dasar  yang akan dicapai secara efektif.
Oleh karena itu, dalam
pelaksanaannya  perlu  pertimbangan  yang matang  agar  siswa  memiliki  pengalaman
belajar  yang  bermakna.  Demikian  halnya di  kelas  II  SDN  04  Nanga  Pinoh, pembelajaran yang dilaksanakan selama ini secara umum dengan pembelajaran klasikal yang dilaksanakan di dalam kelas. Guru memegang peranan penting karena
merupakan sentral kegiatan di dalam kelas, hal ini terbukti dari pengamatan yang telah dilaksanakan,  dengan  tidak  hadirnya  guru di  kelas  siswa  tidak  mau  belajar  sendiri atau  belajar  secara  kelompok.  Bahkan secara umum bermain sendiri.
Dengan  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan seperti di atas ternyata dalam pelaksanaannya mengalami banyak
kendala  baik  dari  sisi  siswa  maupun  dari guru,  antara  lain  :  Dari  sisi  siswa  karena guru  terlalu  monoton  dalam  menggunakan metode  pembelajaran  yaitu  ceramah  dan pemberian  tugas  saja,  sehingga  siswa kurang antusias dalam kegiatan pembelajaran,  situasi  kelas  kurang  hidup karena  guru  terlalu  memonopoli  kegiatan di  kelas,  akibatnya  siswa  cepat  merasa bosan,  kurang  termotivasi  dalam  belajar, sehingga  kelas  menjadi  gaduh.  Apalagi buku pelajaran yang seharusnya digunakan belum  sepenuhnya  dimiliki  oleh  siswa menambah  situasi  kelas  kurang  kondusif. Selain  itu  kemampuan  siswa  kurang  dapat dikembangkan secara optimal.
Akibatnya pengalaman belajar siswa kurang berkembang sehingga menyebabkan  hasil  belajar  siswa  belum mencapai  hasil  yang  sesuai  dengan harapan.  Banyak  siswa  yang  memperoleh nilai  kurang  dari  KKM  yang  ditentukan atau  dalam  istilah  lain  hasil  belajar  siswa rendah.
Sedangkan  dari  sisi  guru,  karena terlalu  banyak  menggunakan  metode ceramah,  padahal  guru  SD  adalah  guru kelas  yang  harus  mengajar  semua  mata pelajaran  pada  siang  hari  dan  guru  merasa lelah,  akibatnya  kegiatan  pembelajaran kurang  optimal.  Selain  itu  guru  juga merasa  jenuh  dengan  kegiatan  yang monoton  dengan  situasi  kelas  yang  sama dan  kondisi  siswa  yang  relatif  sama  pula. Dengan  keadaan  yang  demikian  itu menyebabkan guru kurang dapat menerapkan kemampuannya secara optimal. Apalagi siswa masih banyak yang belum  mempunyai  buku  pelajaran  yang mendukung  pembelajaran,  praktis  semua kegiatan  terfokus  pada  kreativitas  dan kemampuan  guru  semata.  Ibaratnya  guru merupakan pusat  segala-galanya, apa  yang disampaikan oleh guru dalam pembelajaran  dianggap  yang  paling  benar
dan  paling  bagus,  sedangkan  yang  tidak disampaikan oleh guru dianggap tidak ada.
Untuk  mengatasi  kendala  yang  ada tersebut di atas perlu dilaksanakan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  untuk itu  penulis  mengambil  judul  “Penggunaan Metode  Demonstrasi  Untuk  Meningkatkan Prestasi  Belajar  Konsep  Perubahan  Benda Pada Siswa Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh” .  Perumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah:  “Apakah    metode  demonstrasi dapat    meningkatkan    prestasi  belajar peserta  didik  di  kelas  II  SDN 04 Nanga Pinoh  ?Tujuan  penelitian  dalam  tindakan kelas ini ada dua yaitu: Untuk  mengetahui seberapa    besar    pengaruh    metode demonstrasi dapat   meningkatkan   prestasi belajar    peserta  didik  di  SDN  4  Nanga Pinoh .

## METODE
Pelaksanaan Penelitian, Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  dalam beberapa  siklus,  yaitu  siklus  I  dan seterusnya. Tahap-tahap pelaksanaan meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.Subjek dan Objek Penelitian,  Subjek  adalah  guru  dan  siswa. Guru akan melaksanakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan prestasi  belajar.  Sedangkan  siswa  kelas  II SDN  04  Nanga  Pinoh  yang  berjumlah  26 orang  dengan  17  siswa  laki-laki  dan  9 orang  siswa  perempuan  yang  akan  di tingkatkan  prestasi  belajarnya.  Objek penelitian ini adalah meningkatkan prestasi belajar siswa kelas II SDN 04 Nanga Pinoh dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan metode demonstrasi.
Prosedur Penelitian
Siklus I
Perencanaan
a. Guru    mempersiapkan    perencanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan perbaikan, yaitu Rencana Perbaikan Pembelajaran mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam pada konsep perubahan benda.
b. Guru  menentukan  stándar  kriteria ketuntasan minimal yaitu 65.
c. Mempersiapkan    lembar    pengamatan untuk    teman    sejawat    untuk mengamati selama berlangsung proses pembelajaran. Teman sejawat mencatat  hal-hal  yang  diketemukan selama    proses    pembelajaran    baik kelebihan    maupun  kekurangannya untuk   memberikan  masukan  setelah selesainya pembelajaran untuk
perbaikan pembelajaran pada siklus II.

## Pelaksanaan
Guru  melaksanakan  pembelajaran sesuai  Rencana  Perbaikan Pembelajaran  yang telah  disusun pada  siklus  I,  dengan  langkah- langkah kegiatan antara lain :
a. Pendahuluan
1) Mengkondisikan kelas
2) Menyampaikan tujuan pembelajaran
3) Apersepsi.
b. Kegiatan inti pembelajaran
1) Guru    membenntuk    kelompok demonstrasi    tiap    kelompok terdiri  dari  5 siswa. 2) Guru menjelaskan topik perubahan  wujud  bendayang akan dibahas. 3) Siswa melaksanakan demonstrasi dengan topik perubahan    wujud    benda  sesuai dengan LKS.
4) Siswa  mempresentasikan  hasil demonstrasinya.
5) Siswa  dengan  bimbingan  guru menyimpulkan    hasil    dari kegiatan demonstrasi.
c. Kegiatan akhir
1). Melaksanakan evaluasi. 2). Memberikan pengayaan berupa tugas di rumah.
3). Menutup pelajaran

## Pengamatan
Teknik  observasi  digunakan untuk  mengamati  dan  mengetahui  sejauh mana antusias siswa mengikuti proses pembelajaran, penyebaran keaktifan siswa dalam proses pembelajaran serta kegiatan guru dalam pembelajaran.

## Refleksi
Dengan  berakhirnya  pembelajaran pada  siklus  I,  guru  mengadakan refleksi, dengan    mempelajari    data    yang    telah dikumpulkan  dan  mengambil kesimpulan bahwa    pembelajaran    yang    dilakukan pada    siklus    I    ternyata    belum  dapat memenuhi    stándar    yang    diharapkan, maka    perlu    adanya    perbaikan    yang dilakukan pada pembelajaran siklus II.
Dari    hasil    wawancara    dengan pengamat    yang    perlu    mendapat perbaikan  adalah  pada  langkah-langkah kegiatan.  Terutama  pada  kegiatan  inti pembelajaran yaitu dalam hal penggunaan    metode    demonstrasi  perlu adanya    perbaikan,    sikap  siswa  yang kurang aktif serta penggunaan waktu  yang efektif perlu diperhatikan .

## Siklus II Perencanaan
a. Guru  mempersiapkan  perencanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam perbaikan,  yaitu Rencana  Perbaikan  Pembelajaran siklus  II  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  pada  konsep perubahan wujud benda.
b. Guru  menentukan  stándar  kriteria ketuntasan minimal yaitu 65.
c. Mempersiapkan  lembar  pengamatan untuk teman sejawat untuk
mengamati selama berlangsung proses    pembelajaran.    Teman sejawat    mencatat    hal-hal    yang diketemukan selama proses pembelajaran baik kelebihan maupun kekurangannya  untuk    memberikan masukan    setelah selesainya pembelajaran    untuk    perbaikan pembelajaran pada siklus-siklus berikutnya apabila diperlukan.

## Pelaksanaan
Guru  melaksanakan  pembelajaran sesuai  Rencana  Perbaikan  Pembelajaran yang  telah  disusun  pada  siklus  2,  dengan langkah-langkah kegiatan antara lain :
a. Pendahuluan
1). Mengkondisikan kelas 2). Menyampaikan tujuan pembelajaran 3). Apersepsi. b.Kegiatan inti pembelajaran
1).  Guru    membentuk    kelompok demonstrasi    tiap    kelompok terdiri dari  5 siswa.
2).  Guru  menjelaskan  topik  perubahan wujud benda yang akan dibahas.
3).  Guru    menjelaskan    tugas    tiap anggota    kelompok    dalam melaksanakan demonstrasi kelompok. 4). Siswa  melaksanakan  demonstrasi dengan    topik    perubahan    wujud benda  sesuai    dengan    LKS.
Selama    siswa    melaksanakan tugas    demonstrasi  kelompok guru berkeliling sambil memberikan    bimbingan    kepada kelompok    maupun    siswa  yang memembutuhkan bimbingan, sekaligus memberikan nilai proses. 5). Siswa mempresentasikan hasil demonstrasi kelompok
6).  Guru    memvalidasi    hasil presentasi    tiap-tiap    kelompok,
setelah  ditanggapi  oleh  kelompok lain  atau  perwakilan  tiap-tiap kelompok lain.
7).  Siswa    dengan    bimbingan    guru menyimpulkan    hasil    dari kegiatan  demonstrasi    kelompok dan    dilanjutkan    dengan    hasil kesimpulan  pembelajaran  yang sudah dilaksanakan.
c. Kegiatan akhir
1). Melaksanakan evaluasi.
2).  Memberikan  pengayaan  berupa tugas di rumah.
3). Menutup pelajaran

## Pengamatan
Teknik    observasi    digunakan untuk  mengamati  dan  mengetahui  sejauh mana  antusias  siswa  mengikuti  proses pembelajaran,  penyebaran  keaktifan  siswa dalam  proses  pembelajaran  serta  kegiatan guru dalam pembelajaran.

## Refleksi
Dengan  berakhirnya  pembelajaran pada  siklus2,  guru  mengadakan refleksi, dengan    mempelajari    data    yang    telah dikumpulkan    dapat    disimpulkan  bahwa pembelajaran    yang    dilakukan    pada siklus    2  ternyata  dapat    meningkatkan prestasi    belajar    siswa    hingga    mencapai 80,7  %.  Bahkan  rata-rata  hampir  semua siswa    juga    mengalami    peningkatan antusias    dan    keaktifan    dalam pembelajaran dengan menggunakan metode  demostrasi  ini.  Selain  itu  KKM yang    diharapkan  juga  dapat  tercapai dengan maksimal,
Dari    hasil    wawancara    dengan pengamat    yang    perlu    mendapat perbaikan adalah  pada sikap  siswa   yang terkesan  manja  jangan  dibiarkan  karena akan  berdampak  pada    siswa    dikemudian hari.    Selain    itu    guru    perlu    membuat strategi  pembelajaran  yang    tepat    yang disesuaikan  dengan  waktu  yang  tersedia sehingga  tidak    terkesan    tergesa-gesa
karena  waktu  yang  terbatas.  Sedangkan permasalahan  yang  ketiga  adalah  perlu memberikan  pembatasan  kegiatan  yang didomonasi  oleh  sebagian    siswa    yang pandai,    karena    pada    dasarnya    siswa yang pandai telah memahami pembelajaran    lebih    cepat    bila dibandingkan    dengan    siswa    yang mengalami keterlambatan belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Tindakan Siklus I
Dari  data  diatas  dapat  dilihat  bahwa dari  26  siswa  yang  tuntas  18  yang  berarti 69%,  dan  yang  belum  tuntas  adalah  8 siswa yang berarti 31%.
Tabel 1. Nilai Proses Siswa Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh
No Nama Aspek Yang Diamati Keaktifan Kreatifitas Kesungguhan Hasil Akhir 1 Ade Putra Lesmana B B B 70 2 AisyahGanita Ramadrani C B B 68 3 Agustian Damar B B B 75 4 Angel Savira Lim B B B 75 5 Andika C C C 63 6 Ario C C C 62 7 Angel Catrin C B B 65 8 Dedi Suandi B B C 69 9 Dewo Wirda Arpara C C C 60 10 Funny Alta Fannisa B A B 78 11 Glen Marko Vaskilas B B B 70 12 Jun-jun Julianto C C C 64 13 Jestin Oktavian B B B 70 14 Julian Candra C C C 65 15 Kristian Rivaldo B B B 70 16 Magdalena Herawati B B B 71 17 Marcell Dwi Chandra B B B 70 18 Nowel Aurelid Kristian P C C C 60 19 Nora Aurelia Kristin.P B C C 68 20 Nugi Seria Ziskhil A B B 75 21 Piska Venesta.S B B B 68 22 Maria Tyrsia Holanda B A B A 80 23 Pionerinda Max W. C A A A 87 24 Rando B B B 70 25 Laurensius Novan C C C 60 26 Sherly Arshila B B B 70

## Tabel 3. Prosentase Nilai Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh Siklus I
No Nilai Jumlah Prosentasi 1 80 - 100 2 8% 2 70 - 79 12 46% 3 60 - 69 12 46% 4 50 - 59 0 0% Jumlah 26 100%

## Tabel 2.  Nilai Evaluasi Akhir Siswa Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh Siklus I
No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Ade Putra Lesmana 65 70 Tuntas 2 AisyahGanita Ramadrani 62 Belum Tuntas 3 Agustian Damar 80 Tuntas 4 Angel Savira Lim 78 Tuntas 5 Andika 63 Belum  Tuntas 6 Ario 62 Belum  Tuntas 7 Angel Catrin 67 Tuntas 8 Dedi Suandi 70 Tuntas 9 Dewo Wirda Arpara 63 Belum  Tuntas 10 Funny Alta Fannisa 79 Tuntas 11 Glen Marko Vaskilas 70 Tuntas 12 Jun-jun Julianto 62 Belum  Tuntas 13 Jestin Oktavian 70 Tuntas 14 Julian Candra 63 Belum Tuntas 15 Kristian Rivaldo 68 Tuntas 16 Magdalena Herawati 69 Tuntas 17 Marcell Dwi Chandra 78 Tuntas 18 Nowel Aurelid Kristian P 64 Belum Tuntas 19 Nora Aurelia Kristin.P 70 Tuntas 20 Nugi Seria Ziskhil 75 Tuntas 21 Piska Venesta.S 60 Belum Tuntas 22 Maria Tyrsia Holanda B 80 Tuntas 23 Pionerinda Max W. C 88 Tuntas 24 Rando 75 Tuntas 25 Laurensius Novan 60 Belum  Tuntas 26 Sherly Arshila 70 Tuntas
Gambar 1. Diagram Batang Nilai IPA Kelas II Siklus I
Dengan  melihat  data  di  atas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  masih  banyak siswa yang  belum  tuntas  belajar  yaitu  8
siswa    yang    berarti    31%    dari keseluruhan    siswa  meskipun  sudah  ada peningkatan prestasi belajar siswa .
0 2 4 6 8 10 12 80 - 100 70 - 79 60 - 69 50 - 59 Fr e ku e n si

## Hasil Tindakan Siklus II
Tabel 4. Nilai Proses Siswa Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh Sikllus II
No Nama Aspek Yang Diamati Keaktifan Kreatifitas Kesungguhan Hasil Akhir 1 Ade Putra Lesmana B B B 75 2 AisyahGanita Ramadrani B B B 70 3 Agustian Damar B B B 77 4 Angel Savira Lim B B B 76 5 Andika C C C 65 6 Ario C C C 65 7 Angel Catrin C B B 68 8 Dedi Suandi B B B 72 9 Dewo Wirda Arpara C C C 64 10 Funny Alta Fannisa B A B 79 11 Glen Marko Vaskilas B B B 72 12 Jun-jun Julianto C C C 65 13 Jestin Oktavian B B B 73 14 Julian Candra C C B 67 15 Kristian Rivaldo B B B 72 16 Magdalena Herawati B B B 73 17 Marcell Dwi Chandra B B B 74 18 Nowel Aurelid Kristian P C B C 62 19 Nora Aurelia Kristin.P B C C 68 20 Nugi Seria Ziskhil A B B 75 21 Piska Venesta.S B B C 69 22 Maria Tyrsia Holanda B A B A 82 23 Pionerinda Max W. C A A A 90 24 Rando B B B 72 25 Laurensius Novan C C C 64 26 Sherly Arshila B B B 72

## Tabel 5. Nilai Evaluasi Akhir Siswa Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh Siklus II
No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Ade Putra Lesmana 65 72 Tuntas 2 AisyahGanita Ramadrani 65 Tuntas 3 Agustian Damar 82 Tuntas 4 Angel Savira Lim 79 Tuntas 5 Andika 65 Tuntas 6 Ario 64 Belum  Tuntas 7 Angel Catrin 70 Tuntas 8 Dedi Suandi 72 Tuntas 9 Dewo Wirda Arpara 64 Belum  Tuntas 10 Funny Alta Fannisa 80 Tuntas 11 Glen Marko Vaskilas 72 Tuntas 12 Jun-jun Julianto 64 Belum  Tuntas 13 Jestin Oktavian 72 Tuntas 14 Julian Candra 65 Tuntas 15 Kristian Rivaldo 70 Tuntas
16 Magdalena Herawati 70 Tuntas 17 Marcell Dwi Chandra 79 Tuntas 18 Nowel Aurelid Kristian P 65 Tuntas 19 Nora Aurelia Kristin.P 72 Tuntas 20 Nugi Seria Ziskhil 77 Tuntas 21 Piska Venesta.S 65 Tuntas 22 Maria Tyrsia Holanda B 83 Tuntas 23 Pionerinda Max W. C 90 Tuntas 24 Rando 77 Tuntas 25 Laurensius Novan 63 Belum  Tuntas 26 Sherly Arshila 72 Tuntas Dari data diatas dapat dilihat bahwa dari  26  siswa  yang  tuntas  21  yang  berarti 80,7%,  dan  yang  belum  tuntas  adalah  5 siswa yang berarti 19,3%.

## Tabel 6.Prosentase Nilai Kelas II SDN 04 Nanga Pinoh Siklus II
No Nilai Jumlah Prosentasi 1 80 – 100 4 15% 2 70 – 79 12 46% 3 60 – 69 10 39% 4 50 – 59 0 0% Jumlah 26 100%
Dengan    melihat    data    di    atas maka    dapat    disimpulkan    bahwa    siswa mengalami  peningkatan  prestasi  belajar yang  signifikan.  Dari  ke-26  siswa,  21 siswa diantaranya yang berarti 80,7 %telah memenuhi KKM yang diharapkan.
Sedangkan  yang  belum  tuntas  memenuhi KKM 5 siswa yang berarti 19,3 %.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berikut  disajikan  Diagram  Batang Nilai IPA Siklus I & Siklus II
0 2 4 6 8 10 12 80 - 100 70 - 79 60 - 69 50 - 59 Fr e ku e n si Diagram Batang Nilai IPA Kelas II Siklus II
Dengan  berakhirnya  pembelajaran pada  siklus 2,  guru  mengadakan refleksi, dengan    mempelajari    data    yang    telah dikumpulkan    dapat    disimpulkan  bahwa pembelajaran    yang    dilakukan    pada siklus    2  ternyata  dapat    meningkatkan prestasi    belajar    siswa    hingga    mencapai 80,7  %.  Bahkan  rata-rata  hampir  semua siswa    juga    mengalami    peningkatan antusias    dan    keaktifan    dalam pembelajaran dengan
menggunakan metode  demostrasi  ini.  Selain  itu  KKM yang    diharapkan  juga  dapat  tercapai dengan maksimal,
Dari    hasil    wawancara    dengan pengamat    yang    perlu    mendapat perbaikan adalah  pada sikap  siswa   yang terkesan  manja  jangan  dibiarkan  karena akan  berdampak  pada    siswa    dikemudian hari.    Selain    itu    guru    perlu    membuat strategi  pembelajaran  yang    tepat    yang disesuaikan  dengan  waktu  yang  tersedia sehingga  tidak    terkesan    tergesa-gesa karena  waktu  yang  terbatas.  Sedangkan permasalah  yang  ketiga  adalah  perlu memberikan  pembatasan  kegiatan  yang didomonasi  oleh  sebagian    siswa    yang pandai,    karena    pada    dasarnya    siswa yang pandai telah memahami pembelajaran    lebih    cepat    bila
dibandingkan    dengan    siswa    yang mengalami keterlambatan belajar.

## KESIMPULAN Simpulan
Setelah  dikaji  dari  permasalahan  , pembahasan  serta  pelaksanaan  perbaikan yang  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut :Penggunaan metode demonstrasi  yang  diterapkan  dengan  tepat dapat  mendorong  siswa  lebih    kreatif, menarik,  dan  berinisiatif  sehingga   dapat meningkatkan    prestasi    belajar  terhadap konsep perubahan wujud benda pada siswa kelas  II  SDN  04  Nanga  Pinoh  Tahun Pelajaran 2015/2016.
Saran Guru    perlu    membuat    strategi pembelajaran yang tepat yang disesuaikan  dengan  waktu  yang  tersedia sehingga  tidak    terkesan    tergesa-gesa. Selanjutnya perlu memberikan pembatasan kegiatan  yang  didomonasi  oleh  sebagian siswa    yang    pandai,    karena    pada dasarnya    siswa    yang    pandai    telah memahami    pembelajaran    lebih    cepat bila    dibandingkan    dengan    siswa    yang mengalami keterlambatan belajar.
0 2 4 6 8 10 12 80 - 100 70 - 79 60 - 69
50 - 59 Siklus I 2 12 12 0 Siklus II 4 12 10 0 Fr e ku e n si Diagram Batang Nilai IPA Siklus I & Siklus II

## DAFTAR RUJUKAN
Sutrisno Leo, Krisnadi Hery, Kartono (2007).Pengembangan pembelajaran IPA SD.Jakarta:Depdiknas. Pengertian Belajar Menurut Ahli.http://belajarpsikologi.com/p engertian-  belajar-menurut- ahli/(tanggal buka 1 November 2016).
Jenis-jenis Belajar.http://www.definisi- pengertian.com/2015/05/jenis- jenis-belajar.html ( tanggal buka 2 November 2016).
Pengertian Prestasi Belajar Menurut Para Ahli.
http://ggugutlufichasepti.blogspot.c
o.id/( tanggal buka 2 November 2016).
Hakikat Pembelajaran IPA.http://intermediary- blog.blogspot.co.id/2011/11/hakika t-ilmu-pengetahuan-alam-ipa.html ( tanggal buka 3 Novemver 2016).