## Pengaruh  Parenting  Style  Authoritative  terhadap  Perkembangan Afektif Kaitannya dengan Konsep Diri Anak
Normiati Banna Universitas Kristen Indonesia, Jakarta
Corresponding Author : bannanormiati@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
February 05, 2023 Revised March 24, 2023 Accepted April 18, 2023

## ABSTRACT
The  purpose  of  writing  this  article  is  to  identify  the  influence  of authoritative  parenting  style  on  affective  development  in  relation  to children's self-concept. The type of authoritative parenting style is the type of  parenting  style  that  is  identical  with  giving  proportional  freedom  to children  with  guidance  and  guidance,  so  that  children  are  given  the confidence to develop themselves based on their interests and talents. The research  method  uses  literature  study  with  the  Google  Scholar  database with the steps of gathering information, reducing information and drawing conclusions.  The  research  results  obtained  are  that  the  effect  of authoritative parenting on affective development in relation to self-concept has a significant effect.
Keywords : Parenting  Style  Authoritative,  Parenting  Style,  Afective Development Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open-access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Hubungan  orang  tua  dengan  anak  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak  selama  masa  pertumbuhannya. Martoguhun,  J.,  Limbong,  M.,  &  Sihotang,  H.  (2022)  berpendapat  bahwa  orang  tua bertanggung  jawab  atas  pembelajaran  anak-anaknya,  baik  formal  maupun  informal untuk menjamin pembelajaran anaknya-anak mereka di masa depan. Untuk itu, se tiap orang tua perlu memahami metode serta bagaimana mempraktikkan pola asuh yang benar bagi anak-anaknya. Sumanto, D., Utaminingsih, S., & Haryanti, A. (2020) dalam hasil  penelitiannya,  menyatakan  bahwa  pola  asuh  membentuk  perkembangan  anak melalui  kebiasaan-kebiasaan  yang  sering  terjalin  di  rumah,  hal  ini  sama  dengan pernyataan teori yang dikemukakan oleh Carl Rogers dimana kala seorang diberikan kebebasan  serta  sokongan  secara  emosional  untuk  bisa  bertumbuh,  maka  anak  akan dapat  berkembang  menjadi  manusia  yang  berperan  secara  penuh.  Perkembangan intelektual  dan  emosional  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  pendidikan  yang  diberikan. Orang tua harus bisa mempraktikkan pola asuh yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan pengenalan kepada anak.
Masalah yang kerap terjadi, banyak anak belum mendapatkan pengasuhan yang baik dari orang tuanya, hal tersebut dilatarbelakangi oleh ketiadaan kedudukan orang tua dalam sesi pertumbuhan anak, ada banyak segi seperti, orang tua yang mengabaikan anaknya, hubungan orang tua yang buruk, orang tua yang mementingkan diri sendiri, orang tua yang kurang bimbingan, orang tua yang workholic serta masih banyak aspek

## Attractive : Innovative Education Journal
lainnya. Limbong, M. (2020) menjelaskan bahwa tidak semua orang tua menyadari apa yang  menjadi  tanggung  jawabnya  sebagai  orang  tua,  hal  ini  bisa  diakibatkan  karena keterbatasan pengetahuan yang dimiliki, beranggapan bahwa perkembangan anak akan terjadi secara alamiah tanpa perlu intervensi dan menganggap penting perkembangan fisik dibandingkan perkembangan psikis.
Banyak kasus pada anak di usia remaja yang terjadi karena mengalami berbagai tekanan, baik tekanan yang dirasakan di dalam rumah, tekanan pergaulan, tekanan di lingkungan sekolah sampai kepada tekanan dalam masyarakat. Tekanan akan menjadi proses pendewasaan ketika anak mampu untuk melihat dan menghadapinya sebagai tantangan, namun sebaliknya tekanan akan menjadi beban ketika anak tidak mampu mengelola dengan baik sehingga terjadinya depresi pada anak. Rahmawati, D. M., & Rina,  N.  (2021)  dalam  penelitian  ditemukan  bahwa  keberadaan  orang  tua  dalam mengatasi penyimpangan pada remaja sangat berpengaruh.
Untuk  membentuk  konsep  diri  positif  bagi  anak,  diperlukan  pola  asuh  yang tepat.  Konsep  diri  merupakan  cerminan  tentang  seseorang  yang  dipengaruhi  dari bermacam  perihal  semacam  interaksi  dengan  diri  sendiri,  keluarga,  lingkungan  dan masyarakat.  Seorang  anak dengan  konsep  diri  positif  dapat  dengan  percaya  diri menangani  berbagai  situasi, Respati,  W.  S.,  Yulianto,  A.,  &  Widiana,  N.  (2006) . Sebaliknya, anak-anak dengan konsep diri negatif mengalami kesulitan menerima diri sendiri dan dunia sekitar mereka, yang mengarah pada penolakan diri. Untuk dapat menghadapi perkembangan zaman yang semakin canggih, kita harus mengembangkan konsep diri yang positif pada anak-anak kita. Senada dengan hal tersebut, Hendri, H. (2019) menjelaskan bahwa pola asuh berperan penting dalam membentuk konsep diri pada anak.
Salah  satu  gaya  pengasuhan  yang  baik  untuk  anak  adalah Parenting  Style Authoritative. Pola  Asuh authoritative adalah  pola  asuh  yang  memberikan  ruang  dan kepercayaan  yang  memadai  kepada  anak  serta  pengawasan  dan  bimbingan  yang memadai. Respati,  W.  S.,  Yulianto,  A.,  &  Widiana,  N.  (2006)  menemukan  dalam penelitiannya  bahwa  anak-anak  yang  mendapatkan  pola  asuh authoritative lebih cenderung  memiliki  konsep  diri  yang  baik  dibandingkan  dengan  anak  yang mendapatkan pola asuh authoritarian dan permissive . Untuk itu, perlu dilakukan analisis lebih  mendalam  mengenai  Pengaruh Parenting  Style  Authoritative Terhadap Perkembangan Afektif Kaitannya Dengan Konsep Diri Anak.

## METODE
Metode  penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  berdasarkan  penelitian kepustakaan.  Sumber  dalam  penelitian  diambil  dari  database google  scholar yang murujuk pada judul artikel. Menurut Sugiyono (dalam Rahmawati, D. M., & Rina, N. 2021)  metode  kualitatif  merupakan  metode  yang  alamiah  sehingga  berbeda  dengan metode  eksperimen  dimana  analisis  data  yang  dilakukan  bersifat  induktif  dan  hasil yang diperoleh menekankan kepada generalisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN POLA ASUH AUTHORITATIVE
Pola  asuh  menurut  Baumrind  (dalam Permatasari,  B.  I.  2015)  ialah  gambaran interaksi orang tua dengan anak secara konsisten yang didasarkan dengan tuntutan dan daya tanggap antara orang tua dan anak. Baumrind mengembangkan 4 kategori pola asuh diantaranya authoritative, authoritarian, permissive dan rejecting , dari 4 kategori yang ada akan dibahas lebih lanjut dan mendalam terkait kategori pola asuh authoritative .
Tabel 1 Macam dan Karakteristik Pola Asuh Macam Pola Asuh Karakteristik Terjalinnya hubungan yang suportif dan penuh kasih didalam rumah. Bahagia Memiliki standar perilaku yang tinggi Percaya Diri Memberikan penjelasan logis tentang perilaku yang dapat diterima dan tidak dapat diterima. Memiliki keingintahuan yang tinggi Aturan yang konsisten untuk diterapkan. Patuh Melibatkan partisipasi anak dalam pengambilan keputusan dalam keluarga. Menghargai setiap perbedaan pendapat Memberikan kepercayaan kepada anak saat anak sudah dapat mandiri dan bertanggung jawab. Termotivasi dan berprestasi
Sumber: Baumrind (dalam Permatasari, B. I. 2015)
Senada  dengan hal  tersebut,  Gunarsa  (dalam Utami, A.  C.  N., &  Raharjo,  S.  T.  2021) mengemukakan bahwa membentuk anak menjadi disiplin merupakan salah satu pola asuh demokratis atau authoritative yang diterapkan oleh orang tua. Dengan membangun kepercayaan  untuk  melakukan  intervensi  dengan  bimbingan  dan  memberikan penjelasan yang wajar kepada anak sehingga terjadi komunikasi yang baik antara orang tua  dan  anak.  Dapat  disimpulkan  bahwa parenting authoritative atau  pola  asuh demokratis  ialah  pola  asuh  yang  dibutuhkan  oleh  pertumbuhan  dan  perkembangan anak dikarenakan memberikan ruang bagi anak untuk bisa mengeksplor kemampuan diri, percaya diri akan minat dan bakat serta memiliki hubungan yang terbuka dengan orang tua.

## Perkembangan Afektif
Afektif  erat  kaitanya  dengan  psikis,  jiwa  dan  rasa,  dimana  afektif  berkaitan dengan sikap yang sangat berperan penting dalam membentuk cara berinteraksi anak dengan  lingkungan  sekitar.  Hamzah,  S.  H.  (2012)  menjelaskan  dalam  aspek  afektif berkenaan dengan kemampuan anak dalam hal menerima, menanggapi, penghargaan, pengorganisasian  dan  karakterisasi.  Gusti,  A.  R.,  Afriansari,  Y.,  &  Walid,  A.  (2020) menjelaskan bahwa ranah afektif yakni ranah yang berkaitan dengan perilaku seseorang dimana ranah ini akan dapat berubah dan mengalami kemajuan ketika seseorang telah menguasai  ranah  kognitif.  Skala  domain  emosional  dapat  dilihat  ketika  seseorang mampu menghayati dan mengimplementasikan nilai-nilai yang sesuai dengan norma sosial  dan  menjadi  pedoman  dalam  berbagai  aktivitas  kehidupan.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa afektif berkaitan erat dengan tingkah laku setiap individu dalam merespon setiap rangsangan yang terjadi di dalam setiap aktivitas kehidupannya.
Afektif berkaitan dengan sikap atau perilaku anak, peningkatan perilaku sosial anak dapat dibentuk sejak dini dengan pengaruh pola asuh dalam orang tua. Perilaku sosial  dapat  diartikan  sebagai  interaksi  yang  berhubungan  dengan  orang  lain  yang memerlukan  tindakan  sosialisasi  untuk  dapat  menerima  perilaku  orang  lain  dalam upaya  peningkatan  sikap  secara  pribadi.  Hal  yang  serupa  juga  diungkapkan  oleh Johnson  bahwa  perilaku  sosial  dalam  tindakan  atau  aktivitas  seseorang  yang
berhubungan dengan orang lain baik dengan teman sepergaulan, guru, orang tua dan masyarakat, Makagingge, M., Karmila, M., & Chandra, A. (2019).
Konsep Diri
Menurut Hurlock (dalam Hendri, H. 2019) konsep diri adalah gambaran yang dimiliki  oleh setiap individu sedangkan menurut Burn konsep diri  adalah gambaran setiap individu yang sifatnya bisa berubah dan konsisten dimana dapat dikembangkan berdasarkan  interaksi  dengan  lingkungan  dan  segala  aktivitas  manusia  itu  sendiri. Konsep diri bukanlah diturunkan oleh orang tua kepada anak, melainkan konsep diri dapat dibentuk sejak dini  tergantung kepada bimbingan yang diterapkan oleh orang tua. Dapat disimpulkan bahwa konsep diri merupakan pembentukan diri individu yang dipengaruhi oleh pola asuh orang tua dan interaksi dengan lingkungannya.
Pemahaman akan diri sendiri dapat dipengaruhi dari faktor personal dan faktor lingkungan.  Faktor  personal  erat  kaitanya  dengan  banyak  hal  yang  dapat mempengaruhi konsep diri seperti kondisi fisik. Orang dengan cacat fisik merasa tidak aman,  malu  dan  tidak  berharga,  yang  mengarah  pada  pesimisme  dalam  hidup. Sebaliknya seorang yang memiliki fisik sempurna akan menggambarkan konsep diri positif  dengan  percaya  diri  yang  tinggi,  senang  untuk  tampil  dan  semangat  dalam menjalani kehidupan. Disisi lain lain, faktor lingkungan juga berperan penting dalam membentuk  citra  diri  seseorang.  Pandangan  orang  lain  terhadap  seseorang  dapat mempengaruhi  penilaian terhadap diri  individu. Dari  sini  dapat disimpulkan bahwa konsep diri adalah gambaran seseorang tentang dirinya yang dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, baik positif maupun negatif.
Parenting  Style  Authoritative Terhadap  Perkembangan  Afektif Kaitannya  Dengan Konsep Diri Anak.
Ada banyak jenis  pola asuh seperti  yang kita kenal,  Santrock (dalam Sonia & Apsari. 2020) memaparkan tiga pola asuh dan pengaruhnya terhadap perkembangan anak. Pengasuhan otoriter ( authoritarian Parenting) yaitu pengasuhan yang kaku dimana aturan yang ada wajib diikuti dan tidak boleh dipertanyakan sehingga dampaknya anak menjadi  takut  untuk  terbuka,  menentang  segala  aturan  karena  merasa  terkekang, menjadi penakut untuk memulai ruang diskusi atau dialog yang interaktif dengan orang tua. Pola asuh demokratis (authoritative Parenting) adalah pola asuh yang menekankan pada diri pribadi anak dan mendorong belajar mandiri, tetapi tunduk pada pengawasan orang tua. Efek dari pola asuh demokratis ini adalah menjadi lebih terbuka, berinisiatif, berani membuka forum diskusi dan berulang kali berkoordinasi dengan orang tuanya. Pola asuh permisif ( Permissive Parenting) adalah gaya asuh yang menawarkan kebebasan tanpa kontrol orang tua, menghindari koordinasi dan melanggar aturan, sehingga anak menjadi egois dan keras kepala. Seperti disebutkan sebelumnya, hubungan orang tua akan  memainkan  peran  dalam  perkembangan  anak.  Peran  orang  tua  dalam mengembangkan  sikap  sangat  penting.  Mayar  (dalam Syahrul,  S.,  &  Nurhafizah,  N. 2021) menerangkan bahwa orang tua memiliki peran yang besar terhadap pertumbuhan anak-anaknya.  Dari  banyaknya  pola  asuh  yang ada,  salah  satu  pola  asuh  yang tepat untuk diterapkan kepada anak ialah pola asuh authoritative .
Anak  yang  di  asuh  dengan  penuh  kasih  sayang  akan  sangat  berdampak terhadap perkembangannya seperti halnya, definisi pengetahuan anak sangat dibantu akan peran orang tua yang memberikan kebebasan dengan intervensi yang proporsional sehingga keinginan belajar anak sangat terdorong, anak akan lebih tampak keberanian, keterampilan,  harga  diri  serta  kepercayaan  terhadap  dirinya  sehingga  segala  proses
pembelajaran  yang  dihadapi  dapat  diselesaikan  dengan  capaian  yang  baik  dan membentuk  konsep  diri  anak  yang  positif.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Hendri,  H.  (2019)  menyatakan  bahwa  pengasuhan  memainkan  peran penting dalam membentuk konsep diri anak.
Menurut  WHO,  remaja  usia  10-19  tahun  merupakan  remaja  yang  memasuki masa  transisi  dari  masa  kanak-kanak  menuju  dewasa.  Masa  remaja  adalah  masa pertumbuhan  besar  yang  bukan  hanya  pertumbuhan  fisik  tetapi  juga  pertumbuhan mental.  G  Stanley  saah  satu  psikolog  Amerika,  menulis  dalam  bukunya  tentang “pergolakan dan stres pada masa remaja” bahwa masa remaja adalah masa konflik dan gejolak  yang  mengubah  suasana  hati,  pikiran,  emosi  dan  kebanggaan  baik  suka  dan duka.  Berdasarkan  hal  tersebut  perlu  adanya  pengarahan,  pembimbingan,  proteksi yang  baik  dari  keluarga  yang  dalam  hal  ini  adalah  parenting  style, authoritarian , Diananda, A. (2019) juga menjelaskan, memilih gaya pengasuhan yang tepat memiliki dampak besar pada perkembangan anak.
Berdasarkan uraian diatas, maka pola asuh yang benar untuk tumbuh kembang anak adalah pola asuh demokratis atau authoritative parenting yang dapat menciptakan kepribadian positif pada anak. Vona, A., & Aviory, K. (2018) mengambarkan pola asuh authoritative juga dikenal sebagai pola asuh demokratis. Ini berarti pola asuh yang sangat peka terhadap kebutuhan perkembangan anak dan bahwa anak menerima kepercayaan, rasa  hormat,  dukungan,  bimbingan,  cinta  dan  kasih  sayang.  Suteja,  J.,  &  Yusriah,  Y. (2017)  menemukan  bahwa  pola  asuh  demokratis  memiliki  efek  yang  lebih  positif dibandingkan pola asuh otoriter dan permisif. Taib, B., Ummah, D. M., & Bun, Y. (2020) berdasarkan  temuannya,  menemukan  bahwa  orang  tua  yang  memberikan  pola  asuh otoriter  berdampak  negatif  pada  perkembangan  anak  sehingga  mengakibatkan  anak menjadi keras kepala, susah diatur dan tidak menaati orang tua.
Jika  orang  tua  berhasil  memberikan  pendidikan  demokratis  kepada  anak- anaknya dan jika mereka berhasil mengembangkan gambaran diri yang positif, maka akan  memberikan  pengaruh  kepada  keberhasilan  belajar  anak  di  kelas.  Anak-anak dengan gambaran diri yang baik menunjukkan kepercayaan diri untuk tampil, senang berdiskusi dan memiliki inisiatif yang tinggi. Sehingga dapat disimpulkan, konsep diri yang  positif  menghasilkan  anak  yang  cerdas  secara  kognitif,  emosional  dan psikomotorik  yang  mampu  membawa  anak  untuk  berprestasi  di  kelas.  Andinny,  Y. (2015) menyatakan siswa SMK Citra Negara Kelas XI, Depok yang memiliki konsep diri positif mampu mencapai prestasi belajar yang baik pada mata pelajaran matematika. Hal  yang  sama  dijelaskan  pada  temuan  Hariyadi,  A.,  &  Darmuki,  A.  (2019)  bahwa konsep diri penting untuk motivasi dan keberhasilan belajar.

## KESIMPULAN
Pola  asuh  adalah  bagaimana  orang  tua  memperhatikan  tumbuh  kembang anaknya,  merawat  dan  memberikan  kasih  sayang.  Pola  asuh  yang  baik  memiliki dampak  besar  pada  perkembangan  anak.  Di  dalam  perkembangan  anak,  kita memahami tiga aspek yang saling mempengaruhi diantaranya kognitif, emosional dan psikomotorik.  Aspek  kognitif  berkaitan  dengan  pengetahuan,  aspek  emosional berkaitan dengan sikap dan aspek psikomotorik berkaitan dengan keterampilan. Jika perkembangan  anak  sangat  baik  pada  ketiga  aspek  tersebut,  maka  akan  terbentuk konsep  diri  positif  anak.  Hal  ini  ditentukan  oleh  pola  asuh  dan  interaksi  dengan lingkungan.  Pengasuhan  yang  tepat  tidak  hany  membentuk  konsep  diri  anak,  tetapi juga  mempengaruhi  hasil  belajar  mereka  dan  memingkinkan  mereka  untuk  unggul
dalam hasil belajar dan pemahaman dalam proses belajar. Memahami gaya pengasuhan yang tepat untuk perkembangan anak adalah hal yang paling penting.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis ucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang ikut membantu dalam tulisan ini.

## KONTRIBUSI PENELITIAN
Penulisan  jurnal  ini  dilakukan  oleh  Normiati  Banna  sebagai  penulis  tunggal, dimana dalam memudahkan penyusunan jurnal dilakukan beberapa hal diantaranya mengenal  masalah  yang  terjadi  dalam  aktivitas  kehidupan  penulis,  menggumpulkan data dari berbagai referensi dan melakukan diskusi terkait judul yang di angkat oleh penulis.

## REFERENSI
Andinny, Y. (2015). Pengaruh konsep diri dan berpikir positif terhadap prestasi belajar matematika  siswa. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 3 (2). Google Schoolar
Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  remaja  dan  permasalahannya. ISTIGHNA:  Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , 1 (1), 116-133. Google Schoolar Gusti, A. R., Afriansari, Y., & Walid, A. (2020). Penilaian afektif pembelajaran daring IPA  terpadu  dengan  menggunakan  media  Whatsapp. Diffraction , 2 (2),  65-73.

## Google Schoolar
Haryadi,  T.,  &  Aripin,  A.  (2015).  Melatih  Kecerdasan  Kognitif,  Afektif,  dan Psikomotorik  Anak  Sekolah  Dasar  Melalui  Perancangan  Game  Simulasi"
Warungku". ANDHARUPA: Jurnal Desain Komunikasi Visual & Multimedia , 1 (02), 122-133. Google Schoolar Hendri,  H.  (2019).  Peran  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan  Konsep  Diri Pada Anak. At-Taujih:  Bimbingan  dan  Konseling  Islam , 2 (2),  56-71. Google Schoolar
Jojor,  A.,  &  Sihotang,  H.  (2022).  Analisis  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Mengatasi Learning  Loss  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  (Analisis  Studi  Kasus  Kebijakan Pendidikan). Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 4 (4),  5141-5150. Google Schoolar Limbong,  M.  (2020).  Perkembangan  Peserta  Didik:  Jakarta.UKI  PRESS Google Schoolar
Maâ,  S.  (2018).  Telaah  Teoritis:  Apa  Itu  Belajar? HELPER:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling , 35 (1), 31-46. Google Schoolar
Makagingge, M., Karmila, M., & Chandra, A. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Sosial Anak (Studi Kasus Pada Anak Usia 3-4 Tahun di KBI Al  Madina  Sampangan  Tahun  Ajaran  2017-2018). Yaa  Bunayya:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2), 115-122. Google Schoolar
Martoguhun,  J.,  Limbong,  M.,  &  Sihotang,  H.  (2022).  Peran  Orang  Tua  dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN  336  Inpres  Boronan Kecamatan Saluputti Kabupaten Tana Toraja. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 13147-13154. Google Schoolar Permatasari,  B.  I.  (2015).  Pengaruh  pola  asuh  orang  tua,  gaya  belajar,  dan  motivasi berprestasi  terhadap  prestasi  belajar  matematika  siswa  mtsn  se-
makassar. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran , 3 (1), 1-8.

## Google Schoolar
Rahmawati, D. M., & Rina, N. (2021). Pola Asuh Orangtua Dalam Mengatasi Kenakalan Remaja  Di  Smpn  1  Dayeuhkolot. eProceedings  of  Management , 8 (5).

## Google Schoolar
Respati, W. S., Yulianto, A., & Widiana, N. (2006). Perbedaan konsep diri antara remaja akhir  yang  mempersepsi  pola  asuh  orang  tua  authoritarian,  permissive,  dan authoritative. Jurnal Psikologi , 4 (2), 119-138. Google Schoolar Sit, M. (2012). Perkembangan peserta didik. Medan: Perdana Publishing . Google Schoolar
Sonia,  G.,  &  Apsari,  N.  C.  (2020).  Pola  Asuh  Yang  berbeda-beda  dan  Dampaknya Terhadap  Perkembangan  Kepribadian  Anak. Prosiding  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat , 7 (1), 128-135. Google Schoolar Sumanto,  D.,  Utaminingsih,  S.,  &  Haryanti,  A.  (2020).  Perkembangan  peserta  didik.: Tangerang Selatan.UNPAM PRESS Google Schoolar Suteja, J., & Yusriah, Y. (2017). Dampak pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial-emosional anak. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1).

## Google Schoolar
Syahrul, S., & Nurhafizah, N. (2021). Analisis Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan  Sosial  dan  Emosional  Anak  Usia  Dini  Dimasa  Pandemi CoronaVirus 19. Jurnal Basicedu , 5 (2), 683-696. Google Schoolar Thaib,  E.  N.  (2013).  Hubungan  Antara  prestasi  belajar  dengan  kecerdasan emosional. JURNAL  ILMIAH  DIDAKTIKA:  Media  Ilmiah  Pendidikan  dan Pengajaran , 13 (2). Google Schoolar
Taib,  B.,  Ummah,  D.  M.,  &  Bun,  Y.  (2020).  Analisis  Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua Terhadap  Perkembangan  Moral  Anak. Jurnal  Ilmiah  Cahaya  Paud , 2 (2).

## Google Schoolar
Utami,  A.  C.  N.,  &  Raharjo,  S.  T.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Kenakalan Remaja. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial , 4 (1), 1-15. Google Schoolar Vona, A., & Aviory, K. (2018). Peran Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Konsep Diri Pada Anak. Jurnal Psikologi TALENTA , 6 (1), 50-57. Google Schoolar
Copyright Holder :
© Normiati Banna (2023).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: