## PERBEDAAN LATIHAN DAN BAKAT KINESTETIK TERHADAP KEMAMPUAN SMASH BOLA VOLI
I Ketut Agus Artha 1 , Made Suparman 2
1,2 Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Agama Hindu Singaraja, Indonesia
email: agusartha001@gmail.com , imen_nee@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  latihan  dan  bakat  kinestetik terhadap  kemampuan  smash  bola  voli.  Penelitian  menggunakan intake kelas sebagai sampel, sehingga penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen kuasi  ( quasi  eksperiment )  dengan  rancangan pretest-posttest  non-equivalent control  group design.  Subjek  penelitian  adalah  Siswa  SD  Negeri  1  Pelapuan berjumlah 48 orang. Pengumpulan data dengan angket dan tes kemampuan smash bola voli berbentuk lembar observasi. Metode analisis data menggunakan analisis kovarian  (ANACOVA)  faktorial  2×2  dengan  bantuan  SPSS  22.0 for  windows . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  kelompok  metode  latihan  smash  bola voli yaitu:     KSBV  = 6,518 lebih besar dari LSD(KSBV) = 4,996. Nilai rata- rata kemampuan smash bola voli pada  kelompok (bergerak) secara statistik lebih tinggi  dibandingkan  pada  kelompok  (diam).  Ditinjau  dari  siswa  yang  memiliki bakat kinestetik tinggi dan rendah adalah 6,814 dengan standar deviasi SD=2,449 dengan  angka  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05.Di  samping  itu,     KSBV  =
6,814  lebih  besar  dari  LSD(KSBV)=  4,996.  Nilai  rata-rata  siswa  dengan  bakat kinestetik  tinggi  secara  statistik  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  siswa  yang memiliki  bakat  kinestetik  rendah.  Terdapat  interaksi  antara  latihan  dan  bakat kinestetik  terhadap  kemampuan  smash  bola  voli  merupakan  interaksi  ordinal (bersilangan). Simpulan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh signifikan antara  perbedaan  latihan  dan  bakat  kinestetik  terhadap  kemampuan  smash  bola voli siswa SD Negeri 1 Pelapuan.
Kata-kata kunci: perbedaan latihan, bakat kinestetik, smash bolavoli

## Abstract:
This study aims to discuss the interaction of excercise and kinesthetic talent  with the volleyball smash. The study used a sampling class, so the research conducted was a quasi (quasi experiment) study with a non-equivalent pretest-posttest design of a control group design. The subjects of the study were students at SD Negeri 1 Pelapuan  studying  48  people.  Data  collection  by  questionnaire  and  volleyball smash  ability  test.  The  method  of  data  analysis  using  2x2  factorial  analysis  of covariance  (ANACOVA)  with  the  help  of  SPSS  22.0  for  windows. The  results showed  that  the  volleyball  smash  training  method  group  was:     KSBV  = 6,518  greater than  LSD(KSBV) = 4,996. The average value of volleyball smash
ability  in  the  (moving)  group  was  statistically  higher  than  in  the  (Silent)  group. Judging  from  students  who  have  high  and  low  kinesthetic  talent  is  6,814  with  a standard  deviation  of  SD  =2,449  with  a  significance  number  less  than  0.05. Besides that,     KSBV  = 6,814 greater than LSD(KSBV)= 4,996. The average value  of  students  with  high  kinesthetic  talent  is  statistically  higher  than  students who  have  low  kinesthetic  talent.  There  is  an  interaction  between  differences  in training  and  kinesthetic  talent  to  the  ability  to  volleyball  smash  is  an  ordinal interaction.  The conclusion of this research is that there is a significant influence between differences in training and kinesthetic talent on volleyball smash ability at SD Negeri 1 Pelapuan students.
Keywords : exercise difference, kinesthetic talent, volleyball smash .

## PENDAHULUAN
Masalah pokok dalam pembelajaran pada pendidikan formal  (sekolah)  adalah  masih rendahnya  daya  serap  peserta  didik. Tujuan  dalam  proses  pembelajaran merupakan komponen pertama yang harus  ditetapkan  dalam  proses pembelajaran  sekaligus  berfungsi sebagai indikator keberhasilan dalam proses pembelajaran. Meskipun  sudah  dirancang  dengan baik pelaksanaan proses pembelajaran sering berhadapan dengan  banyak  kendala  terutama ketika guru akan memberikan kegiatan praktikum, khususnya untuk  mata  pelajaran  pendidikan jasmani.
Isjoni  (2010)  menyatakan bahwa  pembelajaran  adalah  sesuatu yang  dilakukan  oleh  siswa,  bukan dibuat  untuk  siswa.  Pembelajaran pada  dasarnya  merupakan  upaya pendidik  untuk  membantu  peserta didik melakukan kegiatan belajar.
Solihatin  dan  Raharjo  (2007) menyatakan kualitas dan keberhasilan  pembelajaran  sangat dipengaruhi  oleh  kemampuan  dan ketepatan  guru  dalam  memilih  dan menggunakan  model  pembelajaran. Hal  ini  berarti,  untuk  mencapai kualitas  pembelajaran  yang  tinggi
pada  setiap  pembelajaran,  maka pembelajaran  harus  dikombinasikan dengan  model  pembelajaran  yang tepat.
Undang-undang  RI  No.  20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas) pasal 37 menyatakan bahwa
penjasorkes  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  wajib  mulai  dari tingkat  pendidikan  dasar  sampai dengan  tingkat  menengah  atas. Jumlah  jam  pelajaran  dengan  durasi 1  jam  pembelajaran  diatur  dalam Permendiknas  No.  22  Tahun  2006 berkisar  antara  2-4  jam  dan  35-45 menit per minggu. Depdiknas (2003:1) Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan (penjasorkes) adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik,  terencana,  dan  terarah yang bertujuan untuk mengembangkan  dan  meningkatkan individu secara organik,
neuromuscular, perseptual,  kognitif dan emosional. Untuk mendongkrak kondisi  penjasorkes  nasional  yang belum  ideal  diperlukan  kebijakan dan  langkah  pengembangan  sampai di  tingkat  satuan  pendidikan  secara
nyata,  efektif  dan  konsisten.  Salah satu terobosan yang dapat dilakukan adalah  dengan  mewujudkan  model pembelajaran  yang  unggul  dan memungkinkan di terapkan di sebagian  besar  satuan  pendidikan nasional.  Bagi  seorang  pendidik penentuan model pembelajaran menjadi  tugas  utama  sehingga mampu  menciptakan  pembelajaran yang  bermanfaat  dan  bermakna
(meaningfull learner) .
Berdasarkan  hasil  observasi
di Sekolah Dasar Negeri 1 Pelapuan, dalam  materi  pelajaran  permainan bola voli ( smash bola voli) ditemukan berbagai kendala, terutama  dalam  mengubah  perilaku yang  telah  dimiliki  oleh  peserta didik,  mengarahkan  perhatian  yang fokus  pada  peserta  didik,  serta mengembangkan  reaksi  emosional yang  positif  bagi  peserta  didik sehingga  hal  ini  cukup  berdampak pada  kemampuan  belajar  secara signifikan.  Adapun  hasil  persentase kemampuan smash bola  voli  yaitu, siswa yang tergolong kategori tuntas sebesar 27,5% dan siswa yang tidak tuntas  sebesar  72,5%.  Kemampuan smash bola  voli  dikatakan  berhasil atau  tuntas  apabila  berada  pada persentase  70%  secara  individu  dan 80%  secara  klasikal.  Ditinjau  dari hasil penemuan, ditemukan permasalahan  pada  siswa  antara lain:  (a)  aktivitas  siswa  dalam mengikuti  pelajaran  masih  rendah dan  bersifat  inferior,  (b)  interaksi cenderung  satu  arah  dari  guru  ke siswa, sehingga mengakibatkan
siswa  kurang  aktif  dan  kreatif,  dan (c)  siswa  yang  lebih  pintar  jarang yang mau membantu temannya yang kurang mampu kecuali diminta oleh guru.  Hal  ini  kemungkinan  di karenakan metode pembelajaran yang  diterapkan  kurang  mampu
mengakomodisasi seluruh perbedaan  kemampuan  fisik  ( skill ), emosional  serta  bakat-bakat  yang dimiliki siswa.
Dengan  menganalisa  data tersebut  perolehan  hasil  belajar sangatlah  kurang,  sehingga  hal  ini menandakan  proses  pembelajaran tidak dapat berjalan dengan optimal. Jika hal ini terus berlangsung, maka akan  mengakibatkan  kegagalan  dan kemandegan  pada  siswa  dalam proses pembelajaran.
Dari  kajian  tersebut  perlu adanya pembenahan terhadap pembelajaran yang nantinya
dilakukan  untuk  menciptakan  suatu pembelajaran  yang efektif, sehingga dapat menunjang pencapaian belajar siswa dengan optimal.Saat ini upaya untuk  mencapai  prestasi  dalam olahraga merupakan hal yang cukup rumit dan kompleks, karena melibatkan  berbagai  faktor  yang berpengaruh  terhadap  prestasi  itu sendiri. Pengembangan metodologi latihan  merupakan  salah  satu  hal penting yang  ikut  menentukan pencapaian  prestasi  dalam  olahraga. Peranan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi sangat penting bagi pengembangan teori dan metodologi latihan  dalam  olahraga.  Dengan pengembangan teori dan metodologi latihan yang didukung oleh penguasaan berbagai ilmu pengetahuan dalam olahraga seyogyanya  mampu  meningkatkan kualitas  pembinaan  dan  pelatihan olahraga secara menyeluruh. Adapun  bahan  kajian  dalam penelitian ini adalah materi
permainan bola voli  yaitu mengarah pada  perbedaan  latihan  terhadap kemampuan smash bola  voli  pada siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  1
Pelapuan. Disamping untuk
membantu  siswa  ke  hal  lebih bermakna,  dalam  hal  ini  dapat  pula dikaitkan dengan adanya penyertaan bakat  kinestetik  yang  dimiliki  siswa itu sendiri.
Seperti  yang  diungkapkan Sarwono (1979) menyatakan bahwa , bakat  adalah  kondisi  dalam  diri seseorang  yang  memungkinkannya dengan suatu latihan khusus mencapai  kecakapan  pengetahuan dan keterampilan khusus. Tedjasaputra  (2003)  menyatakan bahwa bakat adalah tingkat kemampuan yang tinggi yang berhasil  dicapai  seseorang  dalam keterampilan  tertentu,  menampilkan bakat  dibutuhkan  motivasi  kuat yang disebut minat, yakni kebebasan seseorang  memilih  segala  sesuatu yang  disukai,  disenangi  dan  ingin dilakukan. Ronald (1976:67) menyatakan bahwa persepsi kinestetik  merupakan  fungsi  yang berhubungan dengan informasi kinestetik,  yaitu  informasi  yang diperoleh  dari  gerakan-gerakan  otot dan  persendian  sebagi  umpan  balik terhadap mekanisme perseptual yang  harus  dirasakan,  dibandingkan dan  diidentifikasikan  melalui  cara yang  sama  dengan  informasi  yang diperoleh  dari  lingkungan  sekitar. Dengan  kata  lain  kinestetik  adalah keistimewaan pada orang-orang tertentu yang lebih cepat memahami ilmu  atau  pelajaran  dengan  aktifitas dibanding membaca dan menghafal.
Berdasarkan pandangan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa bakat  kinestetik  merupakan  suatu kecakapan kemampuan ataupun pengetahuan  keterampilan  khusus yang  dimiliki  oleh  individu  yang berlandaskan  dari  bakat,  kecerdasan untuk  mengekspresikan  ide  atau perasaan  yang  timbul  dari  dalam
diri.  Dengan  adanya  keterkaitan bakat kinestetik tersebut kemampuan, penalaran dan keterampilan  untuk  meningkatkan kemahiran siswa terhadap kemampuan smash bola  voli  dapat ditinjau lebih dini. Dengan kata lain bakat  kinestetik  yang  dimaksud dalam  hal  ini  adalah  kemampuan bakat yang dimiliki siswa itu sendiri dalam melakukan kemampuan smash  bola  voli  yang  cenderung mengarahkan  siswa  yang  memilki bakat  kinestetik  tinggi  dan  siswa yang  memiliki  bakat  kinestetik rendah.
Adapun yang menunjang dalam penelitianini seperti penelitian  yang  dilakukan  oleh:
Sarwa  (2010)  menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  mempunyai  bekal bakat  kinestetik  lebih  tinggi,dalam pembelajaran  dengan  kondisi  yang sama,  memberikan  prestasi  belajar yang  lebih  tinggi  pula.  Dari  hasil kajian yaitu penerapan bakat kinestetik serta tinjauannya terhadap prestasi  belajar  yang  diterapkan dalam  penelitian.  Dengan  demikian adanya  kesesuaian  antara  penerapan bakat  kinestetik  yang  berhubungan dengan kegiatan praktik
pembelajaran  yang  bermuara  pada pencapaian prestasi belajar.
Berpandangan dari penemuan tersebut  peneliti  terdorong  untuk melakukan    penelitian  dengan  judul “Perbedaan  Latihan  dan  Bakat Kinestetik  Terhadap  Kemampuan Smash  Bola  Voli  Pada  Siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Pelapuan”.

## METODE
Penelitian ini bertujuan untuk menguji  pengaruh  variabel-variabel bebas  terhadap  variabel  terikat. Penelitian  ini  menggunakan intake kelas  sebagai  sampel,  sehingga
O 1 X 1 O 2 - - - - - - - - - - - - - O 3 X 2 O 4 penelitian eksperimen yang dilakukan adalah penelitian eksperimen kuasi ( quasi eksperiment )  .Oleh  sebab  itu,  tidak semua variabel (gejala yang muncul) dan kondisi eksperimen dapat dikontrol secara ketat. Quasi eksperimental  design mempunyai kelompok  kontrol,  tetapi  tidak  dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol  variabel-variabel  luar yang  mempengaruhi  pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2009). Rancangan penelitian ini menggunakan pretest-posttest  non- equivalent  kontrol  group  design , yaitu  desain  penelitian  eksperimen kuasi  yang  bertujuan  menyelidiki tingkat  kesamaan  antar  kelompok dan  kemampuan  belajarar  awal berfungsi  sebagai  kovarian  untuk melakukan  kontrol  secara  statistik. Desain  penelitian  ini  dapat  disajikan sebagai berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian “ Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Design” (Sugiyono,
2009).
Keterangan: O 1,3 =  Observasiawal  ( pre-test )
kemampuan  smash  bola voli
O 2,4 =  Observasiakhir  ( post-test ) kemampuan  smash  bola voli X 1 =  Latihan smash dalam posisi bergerak X 2 =  Latihan smash dalam
posisi diam
Rancangan analisis data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini
adalah  ANACOVA  faktorial  2×2.
Adapun yang menjadi subjek penelitian  adalah  siswa  siswi  SD
Negeri  1  Pelapuan  berjumlah  48 orang  dalam  materi  kemampuan Smash Bola  Voli.  Pemilihan  sampel dilakukan dengan cara simple random sampling . Pengambilan sampel  dilakukan  dalam  dua  tahap. Tahap pertama, menggunakan teknik undian  dimana  kelas  yang  muncul dalam  undian  ada  3  kelas.  Dari ketiga  kelas  dilakukan randomisasi dan  kelas  yang  muncul  adalah  2 kelas.  Tahap  kedua  yang  dilakukan adalah pengelompokan sampel berdasarkan  hasil  tes  angket  bakat kinestetik  untuk  mengetahui  siswa yang memiliki bakat kinestetik tinggi dan  bakat  kinestetik  rendah  dengan menerapkan  33%k  elompok  atas untuk  sampel  yang  memiliki  bakat kinestetik  tinggi  dan  33%  kelompok bawah  untuk  sampel  yang  memiliki bakat  kinestetik  rendah.  Dengan demikian  dapat  diketahui  kesetaraan jumlah pada masing-masing sampel.
Penelitian  ini  menggunakan tiga  variabel  yang  terdiri  dari  satu variabel bebas, satu variabel moderator  dan  satu  variabel  terikat. Variabel  bebas terhadap;  (1)  Latihan smash bola  voli  dalam  posisi (bergerak dan diam) sebagai variabel bebas,  (2) bakat kinestetik tinggi dan rendah  sebagai  variabel  moderator yang  mempengaruhi  keberhasilan perlakuan,  dan    (3)  kemampuan smash bola  voli  sebagai  variabel terikat.
Penelitian eksperimen ini dilaksanakan melalui beberapa tahapan.  Tahap  pertama,  menyusun asesment penilaian berupaangket bakat  kinestetikdan  rubrik  kinerja kemampuan smash bola  voli  serta telah  mendapatkan  pemeriksaan  dari satu  orang  ahli  ( judges ).  Tahap
kedua,  uji  coba  angket  dan  rubrik kinerja kemampuan smash bola voli.
Tahap  Ketiga,  pengumpulan  data awal  yang  dilanjutkan  dengan  tahap pelaksanaan eksperimen yang dilakukan dengan melaksanakan latihan (perlakuan) pada siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sesuai dengan rencana latihan yang telah disusun. Pada  kelompok  eksperimen menggunakan  latihan  smash  bola voli dalam posisi bergerak sedangkanpadakelompok kontrol menggunakan  latihan smash bola voli  dalam  posisi  diam.  Selanjutnya disebarkan  tes  kemampuan  awal smash  bola  voli  pada  kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol  untuk  memperoleh  data siswa pada kedua kelompok. Data yang diperoleh selanjutnya ditabulasi menjadi empat kelompok  data.  Empat  kelompok data tersebut adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan  Smash  Bola  Voli yang  Memiliki  Bakat  Kinestetik
Tinggi  yang  Mengikuti  Latihan dalam Posisi Bergerak 2. Kemampuan  Smash  Bola  Voli yang  Memiliki  Bakat  Kinestetik Rendah  yang  Mengikuti  Latihan dalam Posisi Bergerak
3. Kemampuan  Smash  Bola  Voli yang  Memiliki  Bakat  Kinestetik Tinggi  yang  Mengikuti  Latihan dalam Posisi Diam
4. Kemampuan  Smash  Bola  Voli yang  Memiliki  Bakat  Kinestetik Rendah  yang  Mengikuti  Latihan dalam Posisi Diam

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Adapun hasil penelitian dapat ditinjau  dari  hasil  hasil  analisis  uji anava dua jalur yang telah dilakukan terhadap seluruh data-data yang telah diperoleh  pada  penelitian  ini  yang disajikan  pada  Tabel  1.1Ringkasan
Hasil Uji Univariate, untuk
pengujian  hipotesis  pertama  (H 1 ), kedua (H 2 ) dan ketiga (H 3 ). Tabel 1 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Source Type III Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Corrected Model 1673.662 a 3 557.887 10.332 0.000 Intercept 33773.863 1 33773.863 625.511 0.000 MLSBV 382.333 1 382.333 7.081 0.012 BK 417.930 1 417.930 7.740 0.009 MLSBV*BK 873.400 1 873.400 16.176 0.000 Error 1727.808 32 53.994 Total 37175.334 36 Corrected Total 3401.471 35 Berdasarkan Tabel 1 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis, maka dirumuskan hasil uji hipotesis sebagai berikut.
1. Hasil Uji Hipotesis Pertama Nilai rata-rata terestimasi (  )
dan  standar  deviasi  (SD)variabel
kemampuan smash bola voli kelompok metode latihan smash bola voli  posisi  bergerak  dan  metode latihan  smash  bola  voli  posisi  diam disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Nilai Rata-Rata Terestimasi dan Standar Deviasi Variabel Kemampuan
Smash Bola Voli untuk Kelompok Metode Latihan Smash Bola Voli. Variabel Dependen (I) MLSBV (J) MLSBV μ(I)- μ(J) (∆μ) SD Sig. (1) (2) (3) (4) (5) (6) KSBV 1.00 (MLSBVPB) 2.00 (MLSBVPD) 6.518 * 2.449 .012 2.00 (MLSBVPD) 1.00 (MLSBVPB) -6.518 * 2.449 .012 Berdasarkan  Tabel  2,  tampak bahwa  perbedaan  nilai  rata-rata Kemampuan Smash Bola Voli adalah     KSBV  =  6,518  dengan standar  deviasi  SD  =  2,449  dan angka  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05. Di samping itu,     KSBV  = 6,518  lebih  besar  dari  LSD  (KSBV) = 4,996. Jadi nilai rata-rata Kemampuan Smash Bola Voli kelompok MLSBVPB dan kelompok MLSBVPD adalah berbeda signifikan. Nilai rata-rata KSBVkelompok  MLSBVPB  secara
statistik  lebih  tinggi  dibandingkan dengan kelompok MLSBVPD.
2. Hasil Uji Hipotesis Kedua
Nilai rata-rata terestimasi (  ) dan  standar  deviasi  (sd)  kemampuan smash bola voli siswa yang memiliki bakat  kinestetik  tinggi  dan  bakat kinestetik  rendah  kelompok  metode latihan smash bola  voli  posisi bergerak  dan  metode  latihan smash bola  voli  posisi  diam  disajikan  pada tabel 3.
Tabel 3. Nilai Rata-Rata Terestimasi dan Standar Deviasi Variabel Kemampuan
Smash Bola Voli untuk Bakat Kinestetik Siswa. Variabel Dependen (I) BK (J) BK μ(I)- μ(J) (∆μ) SD Sig. (1) (2) (3) (4) (5) (6) KSBV 1.00 (BKT) 2.00 (BKR) 6.814 * 2.449 0.009 2.00 (BKR)  1.00 (BKT) -6.814 * 2.449 0.009 Berdasarkan tabel 3 menunjukkan bahwa, terdapat perbedaan  kemampuan  smash  bola voli  antara  siswa  yang  memiliki bakat  kinestetik  tinggi  dan  siswa yang  memiliki  bakat  kinestetik rendah.  Ditinjau  dari  nilai  rata-rata kemampuan smash bola  voli  siswa yang memiliki bakat kinestetik tinggi dan  bakat  kinestetik  rendah  adalah   KSBV   =6,814 dengan  standar
deviasi  SD  =2,449  dan  angka signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05.  Di samping  itu,  
KSBV   =6,814  lebih
besar  dari  LSD  (Kemampuan Smash Bola Voli)= 4,996. Jadi nilai rata-rata Kemampuan Smash Bola  Voli  siswa yang memiliki bakat kinestetik tinggi dan  bakat  kinestetik  rendah  adalah berbeda secara signifikan. Nilai rata- rata  kemampuan smash bola  voli siswa yang memiliki bakat kinestetik tinggi  secara  statistik  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata kemampuan smash bola  voli  siswa yang  memiliki  bakat  kinestetik rendah.
3. Hasil Uji Hipotesis Ketiga Berdasarkan pengujian hipotesis yang ketiga dalam pencapaian
kemampuan  smash  bola  voli  siswa, metode  latihan  smash  bola  voli  dan bakat  kinestetik  berinteraksi  secara signifikan  (p<0,05).  Profil  pola interaksi antara kedua variabel independen tersebut tampaknya penting untuk ditampilkan. Tampilan tersebut  akan  memberikan  gambaran visual salah satu di antara
(MLSBVPB) dan (MLSBVPD) yang paling  akomodatif  sebagai  metode latihan  yang  diterapkan  pada  siswa yang memiliki bakat kinestetik tinggi atau  bakat  kinestetik  rendah  dalam pencapaian  kemampuan  smash  bola voli. Tampilan grafik interaksi metode latihan dan bakat kinestetikdalam pencapaian kemampuan  smash  bola  voli  yang merupakan output program  SPSS
22.0 for  windows disajikan  seperti pada Gambar 2.
Gambar 2. Grafik Interaksi Variabel Metode Latihan dengan bakat Kinestetik dalam Pencapaian Kemampuan Smash Bola Voli
Keterangan: MLSBVPB  =metode  latihan  smash bola voli posisi bergerak Rerata:  MLSBVPB-BKT = 42,221 MLSBVPD   = metode latihan smash bola voli posisi diam
MLSBVPB-BKR= 25,556 BKT = bakat kinestetik tinggi MLSBVPD-BKT= 25,852 BKR = bakat kinestetik rendah MLSBVPD-BKR= 28,889 Pembahasan Dari  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa, perbedaan metodelatihan  dalam  posisi  bergerak dengan bakat kinestetik tinggi secara signifikan  memiliki  pengaruh  lebih baik  dibandingkan  dengan  model latihan  dalam  posisi  diamdalam pencapaian  kemampuan smash bola voli.
Sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  BowlesTerry (2012) dalam penelitiannya menunjukkan bahwa peringkat tertinggi  adalah  bakat  aktivitas  fisik dan olahraga, bahasa dan komunikasi.  Talenta  antara  tingkat tahun  (muda  atau  tua)  dan  klaster (rendah  atau  tinggi)  menunjukkan hanya  satu  interaksi  dimana  bakat yang  dirasakan  rendah  siswa  yang lebih  tua  yang  dilematis  rendah kesadaran  diri.  Dari  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  bakat memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja belajar siswa. Penelitian  yang  dilakukan oleh Schneider (2011) dalam penelitiannya  menunjukkan  bahwa pengguaan  metode  belajar  kinestetik oleh  Guru  SD  di  desa  Chicago- daerah Oak Parkuntuk dapat melibatkan  peran  aktif  Guru  dan siswa  dalam  proses  pembelajaran efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran yang berhubungan dengan  kemampuan  fisik.  Penelitian ini  membuktikan  bahwa  pengaruh model  pembelajaran  kooperatif  dan bakat  kinestetik  mempunyai  jalinan
yang  efektif  untuk  meningkatkan prestasi belajar.
Selanjutnya  penelitian  oleh Sarwa  (2010)  menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  mempunyai  bekal bakat  kinestetik  lebih  tinggi,  maka dalam  pembelajaran  dengan  kondisi
yang sama, akan memberikan
prestasi belajar yang lebih tinggi pula .Berdasarkan  dari  hasil  kajian  yaitu adanya  penerapan  bakat  kinestetik serta  tinjauannya  terhadap  prestasi belajar yang diterapkan dalam penelitian.  Dengan  demikian  adanya kesesuaian  anatara  penerapan  bakat kinestetik  yang  berhubungan  dengan kegiatan  praktik  pembelajaran  yang bermuara  pada  pencapaian  prestasi belajar.
Jadi,  dengan  demikian  dalam kajian  ini,  di  dalam  era  informasi sekarang  ini  seharusnya  telah  terjadi suatu perubahan peranan guru. Dimana  guru  tidak  lagi  berperan sebagai  satu-satunya  sumber  belajar ( learning  resources ),  akan  tetapi
lebih  berperan  sebagai  pengelola pembelajaran ( manager of instruction ) untuk meningkatkan mutu pembelajaran seingga bermuara pada keberhasilan belajar.

## PENUTUP
Simpulan Penelitian  ini  mengarah  pada perbedaan latihan dan bakat kinestetik terhadap kemampuan smash  bola  voli  SD  Negeri  1 Pelapuan,  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Perbedaan  latihan  berpengaruh signifikan  terhadap  kemampuan smash  bola  voli  pada  siswa  SD Negeri 1 Pelapuan.
2. Terdapat perbedaan kemampuan smash  bola  voli  antara  siswa yang  memiliki  bakat  kinestetik
tinggi dengan siswa yang memiliki bakat kinesteti rendah 3. Terdapat intraksi antara perbedaan  latihan  dan  bakat kinestetik  terhadap  kemampuan smash bola voli. Saran Adapun saran yang perlu peneliti  sampaikan  sesuai  dengan hasil penelitian ini adalah:
1. Perlu penelitian lebih lanjut mengenai  perbedaan  latihan  dan bakat  kinestetik  khususnya  pada suatu  cabang  olahraga  yang  lain dengan penambahan variasi latihan  serta  kondisi  sampel  yang berbeda.
2. Bagi para pendidik, dapat menyusun  program  latihan  dan mampu memperhatikan karakteristik belajar siswa sehingga  siswa  sehingga  proses latihan  dapat  berjalan  sesuai dengan  harapan  dan  mencapai hasil yang maksimal.
3. Dengan  adanya  perbedaan  latihan dan bakat kinestetik dalam penelitian  ini  seyogyanya  dapat direkomendasikan ataupun diterapkan pada proses pembelajaran permainan bola voli sehingga dapat meningkatkan kemampuan smash bola voli.

## DAFTAR PUSTAKA
Bowles Terry. 2012. The longer they stay  the  less  talented  they perceive  they  are:  Females talent based on approaches to learning. Australian  Journal of Educational & Developmental Psychology .
pp. 12-20 (12). 1-20. Tersedia pada: www.newcastle.edu.au/journa l/ajedp/ . Diakses pada tanggal:  28 Desember 2013.
Candiasa,M. 2010. Pengujian Instrumen Penelitian Disertasi Aplikasi Itemen Dan Bigsteps. Singaraja:
Undiksha. Candiasa, M. 2010. Statistik Univariat dan Bivariat Disertasi Aplikasi SPSS. Singaraja: Undiksha. Depdiknas.  2003.  Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor
14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
Khurshid, F. 2012. Learning styles of natural sciences, social sciences and humanities students  at  graduate  level. Interdisciplinary  Journal  of Contemporary  Research  in Business. 3.  (9).  672-678. Tersedia pada: http://www. journalarchieves14.webs.com /672678.df .Diakses pada Tanggal: 25 November 2013. Ronald,  M.  G.  1976. Information Processing  in  Motor  Skill .
New  York:  Holt,    Rinehart and Winston.
Sarwa  I  N.  2010.  Determinasi Potensi Akademik, Bakat Kinestetik, dan Motivasi Berprestasi  Terhadap  Prestasi Belajar Kerawitan pada
Mahasiswa Jurusan Karawitan Fakultas Seni Pertunjukan Institut Seni Indonesia  Denpasar. Jurnal penelitian pasca sarjana Undiksha. 7,(1) 1-15. Tersedia pada: http://pasca.undiksha.ac. id/ejournal/index.php/jurnalp
p/article/view/23/23 .  Diakses Pada  tanggal:  25  Februari 2014.
Sarwono,  S.  W.  1977. Psikologi Remaja . Jakarta: Gramedia.
Santyasa, I W. 2012. Seri Buku Ajar Perguruan Tinggi: Pembelajaran Inovatif. Undiksha Press. Schneider, S. K. 2011.Wise teaching to students kinesthetic intelligence:  The  teacher  as surrogate, Guru, foreshadower,  choreographer, or  expeditionist. Journal  of the  Assembly  for  Expanded Perspectives on Learning. 16. 23-39. Tersedia pada: http://trace.tennessee.ed u/cgi/viewcontent.cgi?article
=1190&context=jaepl .Diakse spada  Tanggal  1  Oktober 2013.