INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 9039-9053 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Etnomatematka pada Permainan Tradisional Ligu Anak Melayu di Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir
Harnum Pratiwi 1 ✉ , Daviq Chairilsyah 2 , Ria Novianti 3
Program Studi PG PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Email: hanum.pratiwi5312@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep etnomatematika dalam tahapan permainan tradisional ligu anak melayu di Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir. Penelitian ini dilaksanakan di jalan Merdeka Hilir No.77 Kuala Lahang Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir. Subjek penelitian ini sebagai informan penelitian yakni 3 orang sebagai pemain tradisional ligu di Kecamatan Gaung. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September 2022 sampai dengan Oktober 2022. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, dan dokumentasi . Teknik  analisis data yaitu dengan reduksi data, display data (pengelompokan) dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yakni Konsep etnomatematika dalam tahapan permainan tradisional ligu anak melayu di Kecamatan  Gaung  Indragiri  Hilir  terdapat  beberapa  konsep  seperti  geometri  pada  bentuk  ligu  seperti segitiga, hati, lingkaran, persegi panjang, dan segi lima, konsep mengurutkan terdapat urutan pola dari kecil ke besar atau sebaliknya (A-B-A atau B-A-B), menghitung dan membandingkan untuk menentukan pemenang dari nilai poin, dan mengukur  jarak antara ligu penahan dan mengukur dalam menentukan jumlah nilai poin yang diperoleh pada permainan tradisional ligui.
Kata Kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional Ligu.
PENDAHULUAN
Indonesia adalah negara yang mempunyai beranekaragam budaya, tradisi, bahasa dan  agama.  Hal  seperti  inilah  yang  memberi  kebanggaan  tersendiri  bagi  terciptanya berbagai  aneka  ragam  budaya  khas  bangsa  Indonesia,  namun  pengaruh  modernisasi berdampak buruk pada nilai budaya luhur bangsa Indonesia dimana pengikisan sedikit demi sedikit terjadi dan menjadikan kurangnya pemahaman terhadap pentingnya nilai budaya dalam masyarakat.
Oleh  sebab  itu  nilai  budaya  harus  ditanamkan  sejak  dini,  sehingga  anak  dapat memahami,  memaknai  dan  menghargai  serta  menyadari  pentingnya  nilai  budaya tersebut.  Mengingat  anak  usia  dini  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  potensi  yang didasarkan pada budaya yang berlaku dilingkungannya. Nilai budaya  bisa ditanamkan melalui  keluarga,  sekolah,  serta  masyarakat,  dengan  melestarikan  budaya  daerah  dan pengembangan budaya nasional melalui pendidikan dan mengaktifkan kembali segenap wadah dan kegiatan pendidikan (Eddy dalam Wahyuni et al., 2013)
Pendidikan secara praktis tidak dapat dipisahkan dengan nilai-nilai budaya. Dalam menjaga  dan    melestarikan  kebudayaan  sendiri,  secara  proses  mantransfernya  yang paling efektif dengan cara pendidikan. Tujuan pendidikan adalah melestarikan dan selalu meningkatkan kebudayaan itu sendiri, dengan adanya pendidikan, kita bisa mentransfer
Abstract
This study aims to determine the concept of ethnomathematics in the stages of traditional Malay children's ligu games in Gaung District, Indragiri Hilir Regency. This research was conducted on Jalan Merdeka Hilir No. 77, Kuala Lahang, Gaung District, Indragiri Hilir Regency. The subjects of this study were research informants, namely three traditional league players in Gaung District. This research was conducted from September 2022 to October 2022. This research is qualitative with a descriptive method. The data collection techniques used were  interviews  and  documentation.  The  data  analysis  technique  involves  data  reduction,  data  display (grouping), and drawing conclusions. In the results of the study, namely the concept of ethnomathematics in the stages of traditional Malay children's ligu games in Gaung Indragiri Hilir District, there are several concepts such as geometry in ligu forms such as triangles, hearts, circles, rectangles, and pentagons; the concept of sorting, where there is a sequence of patterns from small to large or vice versa (A-B-A or B-A-B); counting and comparing to determine the winner of the point values; and measuring the distance between league holds and measuring in determining the number of point values earned in traditional league games. Keywords: Ethnomathematics, Ligu Traditional Games.
kebudayaan  itu  sendiri  dari  generasi  kegenerasi  selanjutnya,  dan  juga  kita  sebagai masyarakat  mencita-citakan terwujudnya masyarakat dan kebudayaan yang lebih baik kedepannya, maka sudah dengan sendirinya pendidikan kitapun harus lebih baik  lagi.
Etnomatematika dapat didefiniskan sebagai cara-cara khusus yang digunakan oleh suatu kelompok budaya ataupun masyarakat tertentu dalam aktivitas matematika, dimana dalam  aktivitas  matematika  adalah  kegiatan  metematika  yang  terdapat  proses pengabstraksian  dari  pengalaman  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  kedalam matematika atau sebaliknya, meliputi kegiatan mengelompokkan, berhitung, mengukur, merancang bangunan atau alat, mem buat pola, membilang, menentukan lokasi, bermain, menjelaskan dan sebaginya (Rakhmawati, 2016).
Tujuan  penggunaan  etnomatematika  dalam  pendidikan  Anak  Usia  Dini  (AUD) adalah  untuk  tidak  hanya  mengenalkan  konsep  matematika,  tetapi  juga  untuk memperkenalkan  dan  melestarikan  budaya  lokal  yang  ada  di  sekitar  anak.  Melalui etnomatematika, anak-anak dapat belajar tentang matematika dengan melibatkan nilai- nilai budaya dalam pembelajaran. Salah satu contoh budaya lokal yang dapat dipelajari adalah permainan tradisional Melayu ligu atau sering disebut sengki, yang merupakan permainan  rakyat  yang  dapat  ditemui  di  daerah-daerah  dengan  perkebunan  kelapa, seperti di daerah Tembilahan, Kabupaten Indragiri Hilir.
Berdasarkan observasi yang dilakukan, peneliti menemukan fenomena-fenomena yang  terjadi  di  lapangan  sebagai  berikut:  Pertama,  pengenalan  tentang  budaya  lokal sudah mulai surut karena tergerus oleh modernisasi, khususnya penggunaan gadget yang sering mengalihkan  perhatian anak-anak dari budaya tradisional. Kedua,  pengetahuan anak-anak tentang permainan tradisional juga kurang karena pengaruh teknologi modern yang  cenderung  menghilangkan  minat  mereka  terhadap  kegiatan  budaya.  Ketiga, pembelajaran  matematika  yang  monoton  dan  kurang  menarik  juga  berdampak  pada menurunnya minat anak-anak dalam belajar matematika.
Dengan menggunakan etnomatematika dalam pendidikan AUD, diharapkan dapat mengatasi masalah-masalah tersebut. Anak-anak dapat belajar matematika dengan cara yang lebih menarik dan relevan dengan budaya mereka, sehingga dapat memperkuat rasa  kebanggaan  terhadap  budaya  lokal  mereka.  Selain  itu,  pengenalan  permainan tradisional  Melayu  seperti  sengki  dapat  membangkitkan  minat  anak-anak  untuk mempelajari  matematika  melalui  aktivitas  bermain  yang  melibatkan  konsep-konsep matematika secara langsung. Dengan demikian, etnomatematika dapat menjadi sarana
yang  efektif  dalam  memperkenalkan  matematika  sekaligus  memperkaya  pengetahuan budaya anak-anak di usia dini.
Berdasarkan  hal-hal  tersebut  di  atas,  maka  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui Analisis Etnomatematika pada Permainan Tradisional Ligu Anak Melayu di Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitiatif  yang  dapat  diartikan  sebagai penelitian yang menggambarkan kondisi apa adanya, tanpa memberi perlakuan atau manipulasi variabel yang diteliti. Jenis penelitian deskriptif kualitatif dalam penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi mengenai analisis etnomatematika terhadap permainan tradisional di Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir secara mendalam dan  komprehensif.  Selain  itu  dengan  pendekatan  kualitatif  diharapkan  dapat diungkapkan situasi dan permasalahan yang dihadapi dalam suatu budaya permainan ligu pada anak-anak.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  september  2022  -  november  2022  dan dilakukan di Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir. Sedangkan instrument dalam penelitian  ini  menggunakan  menggunakan  wawancara  dengan  beberapa  informan dengan  data  rekaman  atau  dicatat  di  kertas  oleh  peneliti.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah-langkah  seperti  yang diungkapkan oleh Bugin (2012) yaitu (1) Pengumpulan Data (2) Reduksi Data (3) Display Data (4) Verifikasi dan Penegasan Kesimpulan. Untuk mengetahuinya dilakukan dengan menggunakan teknik pemeriksaan data yaitu Triangulasi dengan sumber dan metode yang berarti membandingkan dan mengecek derajat balik kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui  waktu dan alat yang berbeda dalam metode kualitatif. Data yang diperoleh dari hasil observasi tentang Etnomatematika terhadap permainan tradisional Ligu  menggunakan metode observasi dan metode wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  dilakukan  melalui  hasil  analisis  deskripsi  terhadap variabel  Permainan  tradisional  ligu  (X)  dan  etnomatematika  (Y)  yang  dianalisis berdasarkan  perolehan  wawancara  pada  indikator  dalam  penelitian  dan pengkategorisasian  berdasarkan  perolehan  wawancara  dan  observasi  pada  subjek penelitian.
Permainan tradisional sudah menjadi suatu nilai budaya untuk dapat  dimainkan oleh  kalangan  dewasa maupun anak  usia dini,  sebagaimana dalam setiap  permainan tradisional  tentunya  memiliki  konsep-konsep  matematis  yang  dapat  di  ambil  dan dipelajari  oleh  setiap  anak  usia  dini,  beberapa  konsep  matematis  yang  cenderung terdapat pada anak usia dini usia 5-6 tahun adalah geometri, perhitungan, mengukur, mengurutkan, dan perbandingan.
Sebagaimana telah ditegaskan dalam penelitian yang dilakukan oleh Sukadariyah et al., (2020) dikatakan bahwa dalam permainan tradisional yang umumnya dilakukan oleh anak-anak usia dini seperti engklek misalnya dapat beberapa konsep matematis yang ada dalam permainan tersebut yakni salah satunya konsep geometri yang tentunya secara tidak langsung dapa dijarkan kepada anak dalam kegiatan bermain. Begitu juga yang  dilakukan  oleh  Zulviansyach  et  al.,  (2023)  yang  menyatakan  pada  permainan tradisional yang dilakukan oleh anak usia dini pastinya ada konsep matematis yang dapat di  ambil  sebagai  pembelajaran  seperti  geometri,  bilangan,  perhitungan  dan perbandingan  yang  tentunya  akan  dapat  bermanfaat  bagi  anak  usia  dini  sebagai pengetahuannya.
Konsep materi matematika dalam permainan ligu yang terdapat pada Anak Usia Dini (AUD) sesuai dengan standar NCTM (National Council Of Teachers Of Mathematics) yakni:

## 1. Menghitung
Anak mengihitung poin-poin dalam menentukan menang kalah.
Menurut Novianti & Solfiah (2017) berhitung angka merupakan salah satu kemampuan yang diajarkan di PAUD sebagai dasar kemampuan dasar yang krusial, terutama pada anak usia 5-6 tahun yang berada pada level TK B karena mereka akan segera masuk ke jenjang pendidikan sekolah dasar.
2. Mengurutkan
Mengurutkan ukuran atau pola dari yang besar hingga kecil pada ligu sebagai penahan. Menurut Hidayati (2015) Kemampuan mengurutkan angka atau bilangan sangat penting dikembangkan  guna  memperoleh  kesiapan  dalam  mengikuti  pembelajaran  ditingkat yang lebih tinggi khususnya dalam penguasaan konsep matematika.
3. Geometri
Anak mengenal bentuk-bentuk geometri pada permainan ligu seperti, segitaga, persegi, lingkaran, segi lima, belah ketupat, serta bilah yang digunakan panjang atau pendek.
Menurut Lidia (dalam Helfianti et al., 2021) Geometri merupakan bagian dari matematika dalam klasifikasi perkembangan kognitif berfikir secara logis yang akan dikembangkan untuk mengenali bentuk-bentuk geometri awal yang objeknya terdapat pada lingkungan sekitar.

## 4. Mengukur
Anak mengukur jarak antara ligu yang dimainkan dengan ligu lawan yang terkena dan garis start.
Anak  membandingkan  ukuran  besar  hingga  terkecil  pada  ligu  serta  membandingkan jumlah poin antar kelompok untuk menentukan pemenang pada permainan.
Menurut Handayani et al., (2017) Kegiatan pengukuran sederhana yang dapat dilakukan anak diantaranya mengukur tinggi dan berat badannya sendiri, menggunakan berbagai wadah  pada  saat  bermain  pasir  dan  air  untuk  memantapkan  pemahaman  banyak dansedikit,  mengukur  dengan  menggunakan  alat-alat  non  standar  sepertimengukur tinggi  badan  menggunakan  tali,  mengukur  panjang  denganjengkal,  langkah  dan sebagainya
Deskripsi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil data yang telah diperoleh, terdapat enam aktivitas fundamental sebagai berikut :

## 1. Aspek Geometri
Pada  aktivitas  matematis  geometri  terdapat  beberapa  aktivitas  yang  ditemui  dalam permainan tradisional ligu yaitu sebagai berikut :
1) Membentuk ligu mengandung unsur bidang datar
Dalam membentuk alat permainan ligu yang terbuat dari tempurung tentunya terdapat bidang datar sebagai landasan untuk membentuk ligu, sebagaimana hasil wawancara (wawancara, informan Musa 40 Tahun tanggal 29 Oktober 2022) mengatakan bahwa dalam menentukan sisi pada ligu harus menetapkan bidang  datarnya terlebih dahulu sehingga nantinya ligu dapat diciptakan seimbang.
Gambar 4.1 Bentuk bidang datar pada ligu harus disamakan sisinya
2) Membuat ligu dengan bentuk-bentuk geometri seperti hati dan segitiga, lingkaran, segi panjang dan segi lima
Pembentukan alat perminan ligu juga dapat dilakukan dengan beragam bentuk sesuai dengan keinginan para pemain, sebenarnya cukup banyak bentuk yang ada pada ligu, seperti segitiga, hati, limas dan bola, akan tetapi yang sering digunakan adalah hati dan segitiga
Gambar 4.2 Bentuk alat ligu dengan bentuk hati dan segitiga dari tempurung kelapa
3) Ukuran panjang dan lebar pada pembuatan ligu
Pembuatan  alat  ligu  yang  berasal  dari  tempurung  juga  memperhatikan  ukurannya seperti panjangnya dan lebarnya harus seimbang sehingga dapat digunakan dengan baik  saat  melakukan  permainan  tidak  melayang  keluar  area  permainan  saat  dipukul nantinya
Gambar 4.3 Bentuk ukuran panjang dan lebar yang sama sisi pada ligu Konsep geometri pada permainan tradisional ligu terdapat pada beberapa bentuk ligu yang dibuat dan diinginkan oleh para pemain, sebagaimana dalam bentuk ligu konsep geometri yang umumnya digunakan adalah bentuk segitiga dan bentuk hati, akan tetapi masih banyak bentuk  ligu  yang  dapat  digunakan  dalam  permainannya  yakni  bentuk  lingkaran  atau  bulat, bentuk limas segi lima, dan persegi panjang.
Sebagaimana  hal  ini  juga  ditegaskan  dalam  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nurbianti (2019) yang menyatakan bahwa setiap pada permainan tradisional cendrung memiliki konsep  geometri  di  dalamnya  dan  pada  umumnya  pada  permainan  tradisional  geomteri tersebut  sering  terdapat  dari  bentuk  alatnya  dan  bentuk  tempat  yang  digunakan  dalam permainan, sebagaimana bentuk-bentuk geometri yang umumnya terdapat lingkaran, persegi panjang, dan segitiga.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya tersebut menunjukan bahwa konsep geometri senantiasa  melekat  pada  setiap  permainan  tradisional,  dengan  mengajarkan  bentuk-bentuk geometri  seperti  bentuk  segitiga,  lingkaran,  maupun  persegi  panjang  serta  bentuk  ukuran panjang dan pendeknya.
2. Aspek Mengurutkan
Pada  aktivitas  matematis  mengurutkan  terdapat  beberapa  aktivitas  yang  ditemui  dalam permainan tradisional ligu yaitu sebagai berikut :

## 1) Mengurutkan nilai poin pada permainan
Pada permainan ligu biasanya pada setiap kelompok dapat memainkan dari 2 hingga 3 kali bermain, sehingga pola urutan poin pada setiap permainannya akan di tulis, urutan poin  tersebut  tentunya  akan  menandakan  nilai  poin  kelompok  setiap  permainannya, sebagaimana  hasil  wawancara    (wawancara,  informan  Musa  40  Tahun  tanggal  29 Oktober  2022)  mengatakan  bahwa  pentingnya  membuat  urutan  nilai  poin  pada permainan  ligu,  hal  ini  akan  memudahkan  para  pemain  saat  di  akhir  pertandingan
Panjang ligu

## Lebar ligu
menjumlahkan  nilai  poinnya  sehinngga  akan  dapat  diketahui  kelompok  mana  yang menang dan kalah.
2) Mengurutkan pola ligu penahan dari kecil hingga besar
Mengurutkan pola ligu penahan dalam permainan ligu merupakan sebuah strategi yang dapat dilakukan oleh para pemain lawan guna memperkecil kemungkinan lawan dapat mengenai ligu yang jga sehingga poin yanag didapatkan juga sedikit, pola yang dapat digunakan dalam urutan ligu dimulai dari yang kecil hingga ke besar, atau juga dapat berzigzag besar kecil besar (A-B-A) atau kecil besar dan kembali kecil (B-A-B)
Gambar  4.4  Urutan  pola  ligu  penahan  dari  kecil  ke  besar  dengan  jarak  yang  bisa disesuaikan
Konsep  mengurutkan  pada  permainan  tradisional  ligu  terdapat  pada  proses mengurutkan pola yang digunakan dalam permainan ligu dalam ligu penahan, dengan urutan yang sejajar lurus dengan pola susunannya yakni dapat menggunakan besar semua atau besar kecil  atau  berseling  besar  kecil  dan  besar  kembali,  selain  itu  pengurutan  tidak  hanya  pada permainananya  saja  akan  tetapi  juga  terdapat  pada  poin  yang  digunakan  dalam  setiap permainannya.
Sebagaimana  hal  ini  juga  ditegaskan  dalam  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Handayani  &  Suparni  (2022)  yang  menyatakan  pada  permainan  trasdisional  yang  dilakukan biasanya tentunya tidak terlepas dari konsep matematika yakni urutan, urutan ini bisanya juga terdapat  pada  awal  permainan  dengan  urutan  hompimpa  ataupun  urutan  dalam  poinnya, urutan permainan bisanya menggunakan pola A-B-C, A-B-A, B-A-B dan jenis urutan lainya, yang memudahkan permainan dan memudahkan dalam memenangkan permainan
Selain itu juga ditgaskan dalam Roza et al., (2013) urutan tentunya juga terdapat dalam permainan  tradisioonal  ligu,  dimana  urutannya  permainan  yang  digunakan  biasanya menggunakan  pola  A-B-C  yang  diketahui  dari  proses  menjatuhkan  ligu  yang  di  lemparkan keatas dalam menentukan permainan.
3. Aspek Menghitung
Ligu penahan bentuk bulat
kecil Ligu penahan bentuk segitiga besar
Pada  aktivitas  matematis  menghitung  terdapat  beberapa  aktivitas  yang  ditemui  dalam permainan tradisional ligu yaitu sebagai berikut :
1) Operasi hitung untuk menentukan kalah menang
Operasi hitung sebagai alat utama dalam menentukan suatu permainan ligu menang dan kalah pada suatu kelompok, sehingga dapat dilihat ketika tim kelompok yang menang yang banyak memiliki poin hasil perhitungan mengenai lawan dan jarak menuju kegaris ujung atau finis.
Gambar  4.5  Gambar  pemain  berusaha  mendapatkan  poin  dengan  mengenakan  ligu lawan
Gambar 4.6  Gambar ligu lawan harus berjajar lurus hingga garis finish
2) Ukuran jarak untuk menghitung poin yang dikumpulkan
Ukuran  jarak  juga  menjadi  salah  satu  menghitung  poin  pada  permainan  tradisional, sebagaimana jarak ligu yang menuju mendekat finish akan cepat mendapatkan poin dan kemenangan
Ligu lawan
Ligu pemain
Gambar  4.7  Gambar pemain menghitung  jarak dari patok star  dengan gagang  ligu untuk menentukan poin setelah mengenai ligu lawan
Konsep menghitung pada permainan tradisional ligu terdapat pada proses menghitung poin dengan melakukan jengkal dengan jari jarak pada bilah yang sudah di ukur dengan batas kena ligu lawan, yang kemudian hitungan tersebut akan dilakukan penjumlahan dari setiap poin yang diperoleh dari jumlah hitugan poin jengkal yang dilakukan oleh pemain.
Sama halnya dengan hasil penelitian yang dilakukan Susanti (2020) yang menyatakan bahwa permainan tradisional pastinya identic dengan kegiatan behitung, baik itu berhitung poin ataupun  berehitung  jarak  atau  selisih  jumlah  yang  didapatkan,  perhitungan  dalam  sebuah permainan biasanya akan dapat menentukan pemenang dalam sebuah permainan.
Selain  itu  juga  ditgaskan  dalam  Roza  et  al.,  (2013)  perhitungan  merupakan  konsep matematika yang terdapat pada permaainan tradsional ligu yang dilakukan disaat melakukan perhitungan nilai setiap regu atau kelompok dan jumlah pemainnya dalam setia melakukan pelambungan ligu serta pehitungan jarak ligu lawan.

## 4. Aspek Membandingkan
Pada aktivitas matematis membandingkan terdapat beberapa aktivitas yang ditemui dalam permainan tradisional ligu yaitu sebagai berikut :

## 1) Skala perbandingan poin
Skala perbandingan poin dapat dilihat dari poin yang didapatkan dan poin yang, ketika pemain beusaha baik dalam memainkan dan tidak hangus maka poin akan sempurna terus mudah untuk memenangkan permainan, namun jika ada ligu yang keluar arena permainan atau miring posisi ligu maka dapat dikenakan sanksi hangusnya poin yang didapat.
Gambar 4.8  Posisi ligu pemain miring atau keluar arena yang menyebabkan hangusnya poin yang didapat
2) Ukuran besar kecil pada alat ligu yang dimainkan
Ukuran  ligu  yang  dimainkan  oleh  pemain  ditentukan  oleh  pemain  sendiri  saat pembuatannya dalam bentuk besar dan kecil, terkadang para pemain lebih senang pada ligu  yang  sedikt  ringan  mudah  untuk  jauh  mengenai  lawan,  sedangkan  model  besar biasanya memiliki keseimbangan yang lebih baik dari pada ligu kecil
Gambar 4.9  Bentuk ukuran besar kecilnya ligu pemain ditentukan saat pembuatan Konsep  perbandingan  pada  permainan  tradisional  ligu  terdapat  pada  perbandingan nilai  poin  yanghangus  dan  yang  tidak  hangus  sehingga  dapat  menjumlahkan  poin  dan memenangkan permaianan, begitu juga perbandingan alat ligu yang digunakan dari besar ke kecil atau kecil dan besar.
Ditegaskan  dalam  penelitian  Rachmaniah  (2022)  menegaskan  perbandingan  yang merupakan  konsep  matematika  biasanya  juga  terdapat  pada  permainan  tradisional  dengan membandingkan  poin,  dan  juga  dapat  membandingkan  nilai  waktu  yang  dimainkan  antara kelompok, sehingga dengan adnaya perbandingan tersebut aka nada pemenang dalam setiap permainan.
Selain  itu  juga  ditgaskan  dalam  Roza  et  al.,  (2013)  perbandingan  pada  permainan tradisional ligu terdapat pada perbandingan nilai yang hangus dan nilai yang didapatkan dari jumlah regu dalam setiap kelompok yang kemudian akan dijumlahkan poionnya dan kemudian dibandingkankembali dengan poin regu lawan
Posisi ligu miring atau keluar arena

## 5. Aspek Mengukur
Pada  aktivitas  matematis  mengukur  terdapat  beberapa  aktivitas  yang  ditemui  dalam permainan tradisional ligu yaitu sebagai berikut :

## 1) Jarak antara garis start dengan garis finis
Jarak  merupakan  salah  satu  faktor  penting  guna  mengakhiri  permainan  dengan mengumpulkan  poin  yang  sebanyak-banyaknya,  cara  yang  dilakukan  dalam menghitung jarak yakni dengan batang galah ligu yang terbuat dari bamboo, ketika semakin mendakati garis finish dengan poin yang sudah dikumpulkan maka dia akan memenangkan dengan jumlah poinnya yang sudah banyak dari lawannya
Gambar 4.10  Gagang atau batang gala yang terbuat dari bamboo untuk mengukur jarak dalam permainan ligu
2) Satuan waktu yang tepat dalam memainkan ligu
Satuan waktu merupakan waktu yang sering digunakan dalam memainkan permainan tradisional ligu, dimana masyarakat Indragiri Hilir lebih condong memainkan pada waktu sore hari yang dimulai sekitaran setelah duhur atau ashar.
Gambar  4.11    Contoh  waktu  memainkan  ligu  setelah  ashar  disaat  matahari  mulai condong kebarat
Konsep mengukur pada permainan tradisional ligu terdapat pada mengukur jarak yang dimainkan pada tata letak ligu lawan, dimana jarak antara ligu lawan bisa di sesuaikan dengan tingkatan usia, jika anak PAUD tentunya jarak ligu lawan bisa antara 50 cm hingga 1 meter. Selain itu juga mengukur terdapat pada saat mengukur bilah yang dibuat dalam permainan tradisional
ligu.
Ditegaskan dalam penelitian Fatoni et al., (2015) menegaskan permainan tradisional akan memiliki  konsep  matematis  yakni  mengukur,  sebagaimana  mengukur  pada  permainan tradisional terdapat pada mengukur jarak, panjang dan lebar tempat permainan dan panjang pendek alat yang digunakan.
Selain itu juga ditgaskan dalam Roza et al., (2013) konsep matematis mengukur terdapat pada permainan tradisional ligu, sebagaimana kegiatan mengukur pada jarak ligu ke ligu lainnya yang dapat disesuaikan jarak nya, selainn itu juga dalam pembuatan bilang ligu perlu melakukan pengukuran panjang dan pendeknya sehingga memudahkan dalam memainkan permainan ligu saat digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  tentang  Analisis  Etnomatematika  pada permainan tradisional ligu anak melayu di Kecamatan Gaung, dapat disimpulkan yakni Konsep etnomatematika dalam tahapan permainan tradisional ligu anak melayu di Kecamatan Gaung Indragiri Hilir terdapat beberapa konsep seperti geometri pada bentuk ligu seperti segitiga, hati, lingkaran, persegi panjang, dan segi lima, konsep mengurutkan terdapat urutan pola dari kecil ke  besar  atau  sebaliknya  (A-B-A  atau  B-A-B),  menghitung  dan  membandingkan  untuk menentukan pemenang dari nilai poin, dan mengukur  jarak antara ligu penahan dan mengukur dalam menentukan jumlah nilai poin yang diperoleh pada permainan tradisional ligu

## DAFTAR PUSTAKA
Bugin, B. (2012). Analisis Data Penelitian Kualitatif. Rajawali Press.
Fatoni, F., Putri, R. I. I., & Hartono, Y. (2015). Permainan Tradisional Batok Kelapa Dalam Membangun Konsep Pengukuran Panjang Kelas II Sd. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 34(1), 97 – 106.
Handayani,  S.,  Sumarno,  &  Haryati,  Y.  (2017).  UpayaMeningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Dalam Memperkenalkan Konsep Pengukuran Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Peran. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 4(1), 19 – 42.
Handayani,  S.  T.,  &  Suparni.  (2022).  Nilai-Nilai  Karakter  Dan  Etnomatematika  Dalam  Permainan Tradisional Ingkling. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 140 – 147.
Helfianti, D., Novianti, R., & Solfiah, Y. (2021). Pengembangan Media Permainan Game Geo Bus (GGS) untuk  Mengenalkan  Bentuk-Bentuk  Geometri  pada  Anak  Usia  4-5  Tahun. Journal  of  Education Research, 2(1), 19 – 26.
Hidayati, U. (2015). Meningkatkan Kemampuan Kognitif dalam Mengurutkan Angka 1-20 Melalui Media
Bendera Pintar pada Anak Kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri Tahun Ajaran 2014/2015. I, 1 – 7.
Novianti,  R.,  &  Solfiah,  Y.  (2017).  Pengaruh  Permainan  Kartu  Toss  Terhadap  Kemampuan  Berhitung Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun Tk Pembina 3 Pekanbaru. Jurnal Educhild PG-PAUD, 24(2), 69 – 75. Nurbianti, N. (2019). Eksplorasi Konsep Etnomatematika Geometri Dalam Permainan Tradisional Anak Masyarakat Poogalampa Buton Selatan. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, 4(2), 191 – 196. Rachmaniah, H. M. (2022). Konsep Dan Aktivitas Matematika Dalam Permainan Patheng Dudu. Jurnal Of Mathematics Education, 4(1).
Rakhmawati, R. (2016). Aktivitas Matematika Berbasis Budaya pada Masyarakat Lampung. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 221 – 230.
Roza,  Y.,  Siregar,  S.  N.,  &  Solfitri,  T.  (2013).  Analisis  Pemikiran  Matematika  dan  Nilai  Karakter  pada Permainan Rakyat (Besimbang) Daerah Riau. Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1), 551 – 555.
Sukadariyah, R. F., Fatimah, A., & Maryani, K. (2020). Pengaruh Permainan Tradisional Engklek terhadap Kemampuan Geometri Anak. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 57 – 63.
Susanti,  E.  (2020).  Eksplorasi  etnomatematika  konsep  operasi  hitung  dalam  permainan  tradisional kempreng. Suska Journal of Mathematics Education, 6(1), 1 – 8.
Wahyuni, A., Tias, A. A. W., & Sani, B. (2013). Peran Etnomatematika Dalam Membangun Karakter Bangsa. In  Makalah  Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika,  Prosiding,  Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, Yogyakarta: UNY. 1(1), 114 – 118.
Zulviansyach, A. N. Z. I., Risaldi, F. K., Hartini, S., & Hariastuti, R. M. (2023). Slingshot: Between Traditional Games and Learning Mathematics. Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion,
2(1), 75 – 88.