## MANAJEMEN PRAKTIK KERJA LAPANGAN DI SMK BATIK 2 SURAKARTA

## Diyah Setiyaningrum
SMK Negeri 1 Surakarta Email: diyahsetiyaningrum@gmail.com
Abstract
This study aims to describe the planning, implementation, and assessment of Field Work Practice in SMK Batik 2 Surakarta. This type of research is qualitative ethnography. Data collection techniques, interviews, observation, and documentation. Data analysis technique using interactive model. Result of research: 1) Field Work Practice Planning has been done well, covering the step of curriculum synchronization, making DU / DI map, coordination of work program of street vendors, socialization of street vendors program, and PKL pembekalan. 2) Implementation of street vendors in SMK Batik 2 Surakarta has been well implemented, which include: handover of street vendors, organizing student street vendors in DU / DI locations, monitoring street vendors, withdrawal of street vendors, and reporting street vendors. 3) The assessment of street vendors in SMK Batik 2 Surakarta was conducted in a meeting followed by TIM HKI (Industrial Working Relations) consisting of Principal, Deputy Head of Curriculum, Deputy Head of Public Relations, all Head of Skills Competency, and Guardian class discussed the whole activities of street vendors about planning and implementation of street vendors.
Keywords: management, field work practices, students

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta. Jenis penelitian ini  kualitatif  etnografi.  Teknik  pengumpulan  data,  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model interaktif. Hasil penelitian: 1) Perencanaan Praktik Kerja Lapangan sudah dilaksanakan dengan baik, meliputi tahapan sinkronisasi kurikulum, pembuatan peta DU/DI, koordinasi program kerja PKL, sosialisasi program PKL, dan pembekalan PKL. 2) Pelaksanaan PKL di SMK Batik 2 Surakarta sudah dilaksanakan dengan baik, yaitu meliputi: penyerahan siswa PKL, pengorganisasian siswa PKL di lokasi DU/DI, monitoring PKL, penarikan siswa PKL, dan pelaporan PKL. 3) Penilaian PKL di SMK Batik 2 Surakarta dilakukan dalam  sebuah  rapat  yang  diikuti  oleh  TIM  HKI  (Hubungan  Kerja  Industri)  yang terdiri dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Kurikulum, Wakil Kepala Humas, seluruh Ketua Kompetensi Keahlian, dan Wali kelas membahas keseluruhan kegiatan PKL tentang perencanaan dan pelaksanaan kegiatan PKL.
Kata Kunci: manajemen, Praktik Kerja Lapangan, siswa

## PENDAHULUAN
SMK  Batik  2  Surakarta  merupakan  salah  satu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  swasta di Surakarta, dimana semua kurikulum program keahlian dikembangkan sesuai dengan Kurikulum  2013.  Permasalahan  yang  dialami  sekolah  saat  ini  bahwa  Kurikulum  2013  di sekolah ini baru diterapkan pada tahun ajaran 2016/2017 sehingga dalam pelaksanaannya masih ditemukan banyak kendala, khususnya kesiapan guru dan siswa dalam menerapkan kurikulum. Pemahaman dan kemampuan guru dalam menerapkan kurikulum 2013 khususnya dalam manajemen Praktik Kerja Lapangan (PKL) belum sepenuhnya memenuhi harapan.
Manajemen Praktik Kerja Lapangan merupakan proses kegiatan merencanakan, mengorganisasikan,  hingga  mengevaluasi  suatu  program  pembelajaran  di  sekolah  dan  di dunia industri yaitu melalui pelatihan dan pembelajaran guna meningkatkan kompetensi keahlian yang dimiliki siswa. Tujuan dari manajemen Praktik Kerja Lapangan yaitu para siswa dituntut untuk memiliki kemampuan dan kemauan bekerja maupun memiliki keterampilan dalam bekerja, sehingga dengan diadakannya Praktik Kerja Lapangan siswa dapat mengikuti perkembangan ekonomi global dimasa sekarang dan masa yang akan datang (Damayanti, 2014: 33-34).
Wakil Kepala Sekolah bidang Hubungan Masyarakat dan Hubungan Industri (WK Humas dan Hubin) menyatakan dalam kenyataannya terdapat permasalahan yang dihadapi baik oleh bagian kehumasan saat penyelenggaraan PKL maupun oleh peserta PKL, permasalahan tersebut yaitu adanya alokasi waktu yang tidak sinkron antara agenda sekolah yang telah direncanakan saat rapat untuk perencanaan PKL dengan tempat yang akan digunakan untuk PKL oleh siswa, hal tersebut menjadikan sekolah harus mencari kembali dan menawarkan siswa-siswa  tersebut  untuk  pindah  Praktik  Kerja  Lapangan  di  tempat  lain.  Sedangkan permasalahan yang dialami oleh siswa yaitu pekerjaan di tempat PKL tidak sesuai dengan jurusan mereka. Itulah beberapa permasalahan yang dihadapi di SMK Batik 2 Surakarta, baik oleh pengelola PKL dan siswa sebagai peserta PKL.
Berdasarkan penjelasan di atas, pentingnya pengelolaan Praktik Kerja Lapangan di di SMK Batik 2 Surakarta sebagai upaya peningkatan kualitas tamatan agar lebih memenuhi tuntutan kebutuhan dunia kerja, perlu ditangani dengan baik. Namun, masih terdapat permasalahan yang dihadapi, baik oleh sekolah sebagai pengelola PKL dan siswa sebagai peserta PKL seperti yang sudah dijelaskan di atas. Hal tersebut menjelaskan bahwa terdapat kesenjangan antara teori manajemen PKL dengan kenyataan yang ada di lapangan.
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan: (1) perencanaan Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta, (2) pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta, (3) penilaian Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan desain etnografi. Tempat penelitian adalah di SMK Batik 2 Surakarta yang dilakukan mulai bulan Januari 2018 sampai bulan Maret 2018.
Data yang diperoleh dari narasumber adalah informasi yang diberikan Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Humas dan Hubin, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, dan  guru  pembimbing  PKL.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,
observasi,  dan  dokumentasi.  Keabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  dan metode.
Teknik  analisis  data  ini  menggunakan  analisis  model  interaktif.  Miles  dan  Huberman dalam  Sutama  (2012:  207)  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif dapat dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus pada setiap tahapan penelitian sehingga sampai tuntas dan datanya sampai jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1.   Perencanaan Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta
Perencanaan di SMK Batik 2 Surakarta meliputi kegiatan sebagai berikut: 1) Sinkronisasi Kurikulum, 2) Pembuatan Peta DU/DI, 3) Koordinasi Kelompok Kerja PKL, 4) Sosialisasi PKL,  dan  5)  Pembekalan  PKL.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  dari  Rahayu,  dkk. (2017),  bahwa  tahapan  perencanaan/persiapan  PKL  sudah  melibatkan  pihak  industri pasangan agar terdapat link and match , yaitu sinkronisasi kurikulum, proses pembelajaran, dan  penyelenggaraan  penilaiannya  didesain  dan  dilaksanakan  bersama-sama  oleh  pihak sekolah dan industri.
Kegiatan sinkronisasi kurikulum dengan mengadakan jemput bola ke industri-industri sesuai  jurusan-jurusan  yang  ada  di  sekolah  dengan  mengunjungi  beberapa  industri  untuk meminta  masukan  dan  saran  terkait  kompetensi  yang  perlu  dimiliki  siswa  SMK  Batik 2  Surakarta.  Kegiatan  ini  biasanya  diadakan bulan  Juli  atau  awal  tahun  ajaran  baru  yang bertujuan untuk meminta masukan dan saran ke industri. Hal ini merupakan tindakan yang efektif bagian kurikulum untuk mensinkronkan kompetensi di sekolah dengan di industri sebagai wujud dari Praktik Kerja Lapangan (PKL) yang merupakan implementasi link and match . Dalam rangka mewujudkan hal itu SMK Batik 2 Surakarta melaksanakan sinkronisasi kurikulum yang dilakukan dengan cara jemput bola, dikarenakan sulit untuk mendatangkan langsung  pihak-pihak  industri  ke  sekolah.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  SMK  Batik  2 Surakarta dalam perencanaan PKL sudah melibatkan pihak industri dengan cara melakukan sinkronisasi kurikulum, yang dilakukan dengan mengadakan kunjungan ke industri, baik kunjungan khusus, maupun saat kegiatan monitoring PKL. Masukan atau saran tersebut akan dijadikan bahan perencanaan pelaksanaan PKL di tahun berikutnya. Terdapat temuan dalam tahap ini yaitu tidak ada kesesuaian waktu antara perencanaan dari pihak SMK Batik 2  Surakarta  dengan  DU/DI  tempat  PKL.  Hal  ini  disebabkan  karena  pihak  sekolah  belum membuat pengajuan proposal lengkap yang diserahkan ke pihak DU/DI tempat PKL yang isinya mencakup keseluruhan kegiatan PKL yang akan dilaksananakan siswa, yaitu draft MoU, jadwal pelaksanaan, daftar nama DU/DI, dan daftar kompetensi yang diajarkan disekolah. Dengan harapan, pihak DU/DI bisa mengatur jadwal untuk bisa menerima siswa PKL Kegiatan pembuatan peta DU/DI di SMK Batik 2 Surakarta merupakan kegiatan awal dalam program PKL yang diselenggarakan oleh bagian Kehumasan yang dilaksanakan pada bulan September sampai November. Maksud dari pembuatan peta DU/DI adalah membuat daftar  DU/DI  yang  bisa  dijadikan  referensi  atau  acuan  tempat  untuk  PKL.  Hal  di  atas tidak sesuai dengan penelitian dari Sujarwo dan Supriyati (2017) yang menyatakan bahwa pemetaan dunia bisnis dan industri tidak dilakukan dengan baik oleh sekolah. Padahal menurut Kemdikbud (2015: 3) pemetaan industri bertujuan untuk memperoleh Institusi Pasangan (DU/
DI) yang sesuai dengan KD yang sedang ditekuni oleh peserta didik, serta meningkatkan jalinan hubungan kerja sama antara sekolah dengan dunia kerja. Jadi, pemetaan DU/ DI dapat untuk mengetahui industri-industri mana yang masih bisa dipakai untuk PKL yang sesuai dengan  kompetensi  siswa,  dan  yang  memiliki  pertumbuhan  bagus  di  masyarakat,  dengan harapan dapat bekerjasama dengan baik.
Koordinasi Kelompok Kerja PKL yang merupakan TIM HKI (Kepala sekolah, Wakil Kepala Kurikulum, Wakil Kepala Humas, Ketua Kompetensi Keahlian dan Wali Kelas). Hal ini seperti pendapat Sunardi (2017) yang menyampaikan pengorganisasian merupakan salah satu bagian dari kegiatan pengelolaan PKL. Koordinasi Kelompok Kerja PKL merupakan kegiatan  koordinasi  yang  dilakukan  TIM  HKI  (Hubungan  Kerja  dan  Industri).  Kegiatan koordinasi PKL ini adalah bertujuan untuk menyampaikan informasi tentang program yang ada di bagian Kehumasan salah satunya program kerja Praktik Kerja Lapangan, dengan koordinasi tersebut dapat dilakukan analisis kebutuhan secara bersama-sama, siapa saja yang akan  menjadi  pembimbing,  siswanya  berapa,  bagaimana  penyerahannya,  monitoring,  dan penarikannya.
Sosialisasi  PKL  ke  siswa  peserta  PKL  di  SMK  Batik  2  Surakarta  dilakukan  dengan mengikuti  kalender  akademik,  bulan  tanggalnya  tidak  selalu  sama  dengan  tahun-tahun sebelumnya. Selain mempertimbangkan kalender akademik, juga melihat kondisi dan situasi sekolah apakah memungkinkan untuk dilakukan sosialisasi di bulan tersebut. Namun biasanya pelaksanaan sosialisasi PKL adalah sekitar bulan Desember atau di bulan Januari atau awal semester 4, atau akhir semester 3, Tentang adanya sosialisasi disampaikan oleh Suwarni (2015), bahwa sosialisasi telah dilakukan baik untuk guru, wali siswa dan dunia usaha/industri. Jadi, kegiatan sosialisasi di SMK Batik 2 Surakarta sudah melibatkan pihak industri sebagai narasumber untuk memberikan arahan, informasi kepada siswa terkait dunia kerja yang sebenarnya.
Pembekalan PKL dilaksanakan di bulan Januari sebelum mereka berangkat melaksanakan PKL. Materinya adalah membekali siswa tersebut pengetahuan umum tentang DU/DI, dan memberikan semangat kerja supaya mentalnya terbentuk, dan mengingatkan kembali apa saja yang perlu dipersiapkan saat pemberangkatan PKL. Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian dari  Mardiyah  dan  Supriyadi  (2013)  bahwa  pembekalan  dilakukan  seminggu  sebelum pelaksanaan dengan materi dominan motivasi, pengarahan termasuk dalam pembekalan dan diberikan klasikal oleh kepala sekolah, guru BK, dan ketua kompetensi keahlian.
Temuan dalam tahap ini adalah bahwa kegiatan pembekalan kepada siswa hanya diberikan oleh personil yang ada di sekolah, yaitu Kepala Sekolah, Ketua Kompetensi Keahlian dan Guru Pembimbing, dan tidak mendatangkan dari pihak luar dalam hal ini yang terkait dengan dunia kerja. Untuk itu, perlu kiranya melibatkan pihak DU/DI terkait khususnya dalam hal tata krama di dunia kerja.
2.   Pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta Kegiatan  dalam  tahap  pelaksanan  PKL  yaitu:  1)  penyerahan  siswa  Praktik  Kerja Lapangan,  2)  pengorganisasian  siswa  di  lokasi  industri,  3)  monitoring  Praktik  Kerja Lapangan, 4) penarikan Praktik Kerja Lapangan, dan 5) pelaporan Praktik Kerja Lapangan. Tahapan tersebut hampir sama dengan penelitian dari Sunardi (2017), bahwa pelaksanaan
di  industri  yang  meliputi  penyerahan  siswa  PKL  ke  industri,  monitoring  siswa  PKL,  dan penarikan siswa PKL ke sekolah. Berdasarkan hasil penelitian, manfaat yang siswa dapatkan dari kegiatan PKL adalah menambah ilmu pengetahuan dari yang sekolah belum diajarkan di tempat PKL diajarkan untuk melakukan pekerjaan tersebut, belajar beradaptasi dengan lingkungan  baru  khususnya  di  dunia  kerja,  belajar  mandiri  dan  lebih  dewasa.  Sedangkan menurut penyelenggara PKL di bagian Kehumasan, bahwa manfaat PKL sangat banyak seperti menambah ilmu, wawasan, melatih mental lebih percaya diri, mandiri, lebih cepat bekerja juga karena siswa sudah memiliki link untuk bekerja di industri, dan bagi yang magang rata- rata sudah diangkat sebagai karyawan industri tempat mereka PKL dengan sistem kontrak. Hal tersebut sesuai dengan penelitian dari Hergert (2009) bahwa Praktik Kerja Lapangan (PKL) memainkan peran penting dalam membantu siswa membuat hubungan antara kursus tradisional dan tempat kerja mereka, sementara penelitian dari Nicholas (2016) menyatakan siswa yang menghubungkan dan menerapkan pengalaman akademis mereka ke PKL dapat meningkatkan kesempatan mereka untuk bekerja atau berwirausaha. Hal ini juga diperkuat dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Moses (2017) bahwa kerjasama industri sekolah sangat  penting  bagi  kedua  institusi  (sekolah  dan  industri)  karena  memungkinkan  industri mendapatkan tenaga kerja yang kompeten dan berpengetahuan dengan biaya rendah karena industri tanpa pengetahuan tidak dapat berkembang untuk hidup, berkembang reputasi publiknya  sekaligus  meningkatkan  tanggung  jawab  sosial  perusahaan  ( corporate social responsibility / CSR). Untuk sekolah memungkinkan untuk menghasilkan kualitas, lulusan yang kompeten dengan ketrampilan berkualitas sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan DU/ DI.
Kegiatan pengorganisasian siswa PKL, dilaksanakan oleh pihak DU/DI oleh pembimbing merupakan kegiatan dimana siswa akan ditempatkan untuk melaksanakan pekerjaan, Dengan demikian, siswa PKL harus mentaati tata tertib yang berlaku di DU/DI, serta melaksanakan PKL  dengan  rasa  tanggungjawab.  Temuan  penelitian  menunjukkan  ada  beberapa  bidang kompetensi yang ada di sekolah kurang sesuai dengan yang ada di lapangan. Hasil temuan ini seperti hasil penelitian yang disampaikan oleh Mardiyah dan Supriyadi (2013) dimana hasil  pembelajaran  di  DUDI  belum  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  karena  tidak semua kompetensi diberikan pada saat prakerin. Namun secara keseluruhan, di SMK 2 Batik Surakarta menunjukkan bidang kompetensi di lapangan rata-rata sudah sesuai dengan kompetensi  siswa.  Meskipun  ada  sebagian  DU/DI  yang  belum  memberikan  tugas  dan pekerjaan pada siswa PKL sesuai dengan kompetensi yang diterima di sekolah.
Pelaksanaan monitoring di SMK Batik 2 Surakarta dapat dilakukan saat penyerahan, pemantauan langsung di pertengahan pelaksanaan PKL setelah dua bulan, dan saat penarikan. Penelitian ini menunjukkan fungsi dan tugas pembimbing yaitu memberikan arahan, penjelasan-penjelasan  terkait  pekerjaan  yang  dilakukan  siswa  PKL.  Kemudian  memantau siswa  selama  melaksanakan  PKL,  memberikan  laporan  kepada  sekolah  apabila  sekolah memerlukannya,  memberikan  peringatan,  pembinaan  apabila  siswa  melanggar  tata  tertib yang  berlaku  di  tempat  PKL,  dan  memberikan  penilaian  kepada  siswa  PKL  berdasarkan format  yang  telah  disediakan  dari  sekolah.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Susana (2016) bahwa guru pembimbing wajib melaksanakan monitoring siswa PKL sesuai jadwal. Monitoring yang dilaksanakan oleh guru pembimbing meliputi monitoring kompetensi yang
dilaksanakan siswa selama di DU/DI, kemajuan belajar siswa, kehadiran dan kendala-kendala yang ditemui selama pelaksanaan PKL.
Monitoring dilakukan oleh guru berdasarkan surat tugas dari sekolah. Monitoring atau  pemantauan  dilakukan  sejak  awal  dalam  rangka  mencegah  terjadinya  permasalahan yang muncul supaya tidak semakin panjang, dengan kata lain perlunya monitoring ketika ada ketidaksesuaian pelaksanaan segera dapat diatasi. Monitoring juga dilakukan untuk mengetahui keseuaian kompetensi siswa dengan pekerjaan yang dilakukan di tempat PKL. Monitoring siswa di SMK Batik 2 Surakarta dilakukan minimal dua kali saat penyerahan. Pelaksanaan monitoring saat penyerahan, monitoring atau kunjungan, dan saat penarikan siswa  PKL  berdasarkan  surat  tugas  dari  sekolah.  Namun  pada  kenyataannya  hal  tersebut tidak bisa berjalan sesuai aturan yang ada dikarenakan masalah waktu, biaya, dan sumber daya. Untuk daerah-daerah yang jauh seperti di luar kota Surakarta, dan kebanyakan hanya ditanyakan  lewat  telepon.  Hal  di  atas  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Hapipah (2017) bahwa kegiatan monitoring dilakukan pada pertengahan kegiatan pelaksanaan PKL. Monitoring yang dilakukan oleh guru pembimbing dilaporkan hasilnya ke Ketua Kompetensi Keahlian.  Monitoring  sudah  dilakukan  oleh  guru  jurusan  masing-masing  yang  memiliki kompetensi terhadap bidang yang nanti akan dimonitoring. Hal-hal yang dimonitoring adalah kesesuaian bidang pekerjaan di industri dengan jurusan siswa PKL, masalah-masalah yang dihadapi siswa PKL, serta kondisi dan situasi terkait dengan pelaksanaan PKL di tempat PKL. Selama melaksanakan PKL, siswa juga akan dinilai. Penilaian PKL sepenuhnya diserahkan kepada  DU/DI  dengan  pemantauan  pembimbing  lapangan  kepada  siswa  PKL,  penilaian tersebut nantinya akan dimasukan langsung dalam sertifikat siswa PKL. Selain pemantauan sehari-hari,  pembimbing  juga  bisa  melihat  dari  laporan  yang  dibuat  oleh  siswa.  Sunardi (2017) menyatakan penilaian PKL ada dua tahap, yaitu penilaian oleh pembimbing industri dan pembimbing Sekolah. Kesimpulannya adalah setiap siswa yang mengikuti PKL akan mendapatkan penilaian dari pembimbing industri dan sekolah dimana nilai yang didapatkan akan dimasukkan dalam sertifikat PKL.
Kegiatan penarikan siswa PKL SMK Batik 2 Surakarta, dilakukan sesuai dengan surat tugas  penarikan  dari  sekolah.  Kemudian  juga  sesuai  dengan  pengajuan  awal  siswa  PKL. Surat balasan dari DU/DI sudah mencantumkan mulai kapan PKL dan sampai kapan DU/ DI  sanggup  sebagai  tempat  pelaksanaan  PKL  bagi  siswa-siswi  PKL.  Jadi  otomatis  siswa akan  ditarik  atau  dari  DU/DI  akan  melaksanakan  pelepasan  siswa  PKL  sesuai  dengan tanggal yang sudah disepakati. Apabila siswa belum mencapai batas minimal pelaksanaan PKL,  siswa  sudah  jauh-jauh  hari  mencari  tempat  industri  lain.  Hal  di  atas  sesuai  dengan yang  disampaikan  oleh  Susana  (2016)  bahwa  sebelum  meninggalkan  DU/DI,  maka  guru pembimbing  harus  melakukan  penarikan/penjemputan  siswa  kembali  dari  DU/DI.  Secara aturan  tertulis  penarikan  siswa  PKL  dilaksanakan  pada  hari  terakhir  pelaksanaan  PKL, akan tetapi pada kenyataannya penarikan secara resmi oleh pihak sekolah yang dalam hal ini  dilakukan  oleh  guru  pembimbing  dapat  dilakukan  hari-hari  menjelang  berakhirnya pelaksanaan  PKL  walaupun  siswa  tetap  harus  menyelesaikan  sampai  dengan  waktu  yang telah ditentukan. Jadi dapat disimpulkan, penarikan dilakukan secara fleksibel dikarenakan kesibukan guru pembimbing dan pihak DU/DI.
Pelaporan di SMK Batik 2 Surakarta adalah kegiatan penyusunan laporan, yang diwajibkan bagi siswa PKL. Siswa diwajibkan membuat laporan pelaksanaan PKL. Hal di atas sesuai dengan  temuan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Susanto  dan Ansori  (2015)  bahwa  ketika siswa selesai melaksanakan prakerin para siswa diwajibkan mengumpulkan buku laporan. Kesimpulannya adalah setiap siswa wajib membuat laporan PKL yang berisi tentang kegiatan PKL yang nantinya laporan tersebut akan diserahkan kepada DU/DI atau sekolah. Temuan penelitian dalam hal ini adalah bahwa siswa hanya diwajibkan dalam membuat laporan saja, dan  tidak  ada  kewajiban  untuk  mempertanggungjawabkan  di  hadapan  guru  pembimbing sekolah, sehingga guru pembimbing tidak menetahui mengetahui apakah siswa sudah betul- betul paham dengan pekerjaan mereka di DU/DI.
Temuan penelitian menunjukkan masih ada kompetensi yang kurang sesuai dengan jurusan siswa saat berada di lapangan. Dalam pelaksanaan siswa di DU/DI untuk kompetensi hard skill sejauh ini sudah bagus, namun untuk soft skill tentang attitude masih perlu ditanamkan lagi. Maelah, dkk. (2012) menyatakan pelatihan industri mempromosikan tiga kategori soft skill yaitu keterampilan komunikasi, kepemimpinan dan kerja tim serta manajemen diri. Temuan dari penelitian ini juga mengungkapkan bahwa pelatihan tersebut memungkinkan lulusan untuk mencapai program dan hasil program secara khusus mengembangkan perilaku yang  sesuai  dengan  etika  dan  tanggung  jawab  sosial,  melakukan  kerja  kolaboratif  dalam kelompok dan dengan manajemen dan menunjukkan komitmen terhadap pembelajaran dan profesional seumur hidup.

## 3.  Penilaian Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta
Penilaian Praktik Kerja Lapangan di SMK Batik 2 Surakarta dilakukan dengan mengumpulkan data-data terlebih dahulu, yang dalam program kerja PKL disebut penilaian kemajuan tindakan. Maksud mengumpulkan data-data terkait dimana saja siswa PKL, hasil monitoring yang sudah direkap, penilaian dari DU/DI dan laporan siswa. Kemudian dianalisis untuk mengetahui tingkat pencapaian sasaran PKL. Penelitian dari Susana (2016) menyatakan penilaian  Praktik  Kerja  Lapangan  adalah  bahwa  waktu  pelaksanaan  sudah  sesuai  dengan waktu yang telah ditentukan dan proses pelaksanaannya sudah sesuai dengan perencanaan. Penilaiannya terkait dengan tindak lanjut dan menganalisis pencapaian sasaran. Penilaian tersebut dilakukan dalam sebuat rapat yang diikuti oleh TIM HKI. Jadi, dapat disimpulkan penilaian dilakukan dalam rangka mendapatkan masukan yang lebih baik untuk kegiatan PKL selanjutnya.
Temuan penelitian menunjukkan setiap jurusan juga melakukan penilaian dengan kegiatan yang berbeda-beda, baik dalam rapat internal jurusan, atau ketika melakukan perbincangan tidak formal saat tidak ada kegiatan atau jam-jam istirahat. Penilaian ini untuk membahas masukan-masukan untuk perbaikan kegiatan PKL di masa datang. Hal ini sejalan dengan penelitian dari Malik dan Hasanah (2015) bahwa penilaian terhadap masukan ( input ) program PKL menunjukan efektif karena kriteria masukan pada program PKL telah terpenuhi dan tergolong sangat tinggi. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penilaian PKL pasti selalu ada yaitu sebagai bahan masukan kegiatan PKL selanjutnya yang lebih baik lagi, untuk mengetahui tingkat kecapaian sasaran, melihat apakah sudah sesuai dengan perencanaan atau belum, dan sejauh mana pelaksanaannya.

## PENUTUP
Perencanaan Praktik Kerja Lapangan dilaksanakan awal tahun pelajaran baru. Tahapan perencanaan ini meliputi sinkronisasi kurikulum, pembuatan peta DUDI, Koordinasi program kerja PKL, sosialisasi program PKL, dan Pembekalan PKL. Tahapan perencanaan PKL di SMK 2 Batik Surakarta sudah melibatkan pihak industri.
Pelaksanaan PKL di SMK Batik 2 Surakarta dilaksanakan pada semester 4 atau di kelas 2. Pelaksanaan PKL selama 3 bulan dalam 2 periode yaitu periode 1 untuk tanggal 1 Februari sampai dengan 3 Maret 2018 dan periode 2 untuk tanggal 11 Juni sampai dengan 4 Agustus 2018. Kegiatan dalam pelaksanan PKL yaitu: penyerahan siswa PKL, pengorganisasian siswa di lokasi industri, monitoring PKL, penarikan PKL, dan pelaporan PKL. Dalam pelaksanaan PKL masih terdapat beberapa kendala yang muncul, yaitu masih terdapat kompetensi siswa yang  kurang  sesuai  dengan  bidang  pekerjaan  siswa  di  tempat  PKL,  dan  masih  terdapat masalah terkait dengan soft skill dalam hal attitude .
Penilaian PKL di SMK Batik 2 Surakarta, dilakukan dengan mengumpulkan data-data dan menganalisisnya. Penilaian tersebut dilakukan dalam sebuah rapat yang diikuti oleh TIM HKI (Hubungan Kerja Industri) yang terdiri dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Kurikulum, Wakil Kepala Humas, seluruh Ketua Kompetensi Keahlian, dan Wali kelas. Setiap jurusan juga melakukan penilaian dengan kegiatan yang berbeda-beda, beberapa memasukan dalam rapat internal jurusan dan beberapa melakukan dengan perbincangan tidak formal. Kegiatan penilaian sudah berjalan dengan rutin sesuai yang sudah diagendakan, namun kurang melibatkan pihak industri secara langsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Hapipah, Sowiyah, Sumadi. 2017. “Implementasi Manajemen Praktik Kerja Industri di SMK Negeri 3 Bandar Lampung”. Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan , Vol. 5, No. 2, hlm.
1-8.
Hergert,  Michael.  2009.  “Student  Perceptions  Of  The  Value  Of  Internships  In  Business Education’. American Journal of Business Education , Vol. 2, No. 8, hlm. 9-13.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Handout Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK Tahun 2015: Praktik Kerja Lapangan (PKL) Sekolah Menengah Kejuruan .  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Maelah, R., Aman, A., Mohamed, Z.M., & Ramli, R. 2012. “Enhancing soft skills of accounting undergraduates through industrial training”. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Vol. 59, hlm. 541 – 549.
Malik,  Muh.  N.  dan  Hasanah.  2015.  “Evaluasi  Praktik  Kerja  Industri  Sekolah  Menengah Kejuruan”. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI , Volume 18, Nomor 2, hlm. 82-91.
Moses, Kirya M. 2017. “The Industries Cooperation Of Information Technology Vocational High School”. Jurnal Pendidikan Sains , Volume 5, Number 3,, hlm. 89–95.
Nicholas,  A.J.  2016.  “Internships:  Experiential  Learning,  Academic  Connection  and Assessment”. Faculty and Staff - Articles & Papers . Paper 61.
Rahayu,  I.S.,  Soegito,  &  Roshayanti,  F.  2017.  “Perencanaan  Praktik  Kerja  Industri Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri 7 Semarang”. Jurnal . Semarang: Universitas PGRI Semarang.
Sujarwo dan Supriyati, Y. 2017. “The Management of Industrial Internship”. International Journal of Human Capital Management , Vol. 1, No. 1, hlm. 183-191.
Susana, Nanik. 2016. “Pengelolaan Praktik Kerja Industri”. Manajer Pendidikan , Volume 10, Nomor 6, hlm. 579-587.
Susanto, I. dan Ansori, A. 2015. “Evaluasi Pelaksanan Praktik Kerja Industri (Prakerin) Pada Mata Diklat Produktif di SMK Sunan Giri Menganti Gresik”. JPTM , Volume 04 Nomor 01, hlm. 64-70.
Sutama. 2015. Metode Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R & D. Surakarta: Fairuz Media.
Suwarni.  2015.  “Manajemen  Praktik  Kerja  Industri”. Manajer Pendidikan ,  Volume  9,
Nomor1, hlm. 1-14.