## PENGARUH MENDENGARKAN MUSIK TERHADAP MOOD BELAJAR PADA MAHASISWA MANAJEMEN DAKWAH UIN SUSKA RIAU

## Lailatul Izzah
Program Studi Psikologi Islam, STAI Diniyah Pekanbaru izzah@diniyah.ac.id
Rahmawati Program Studi Manajemen Dakwah, UIN Suska Riau Hilyatul Humairoh
Program Studi Manajemen Dakwah, UIN Suska Riau

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  study  the  picture  of  student  learning  atmosphere  and  to  study  the influence of musk in the learning atmosphere of the third semester students of Da'wah Management UIN Suska T.A. 2019/2020 Pekanbaru. The method used in this study is a field survey research using questionnaires,  interviews  and  observations,  data  analysis  techniques  used  in  this  study  with descriptive techniques. The sample in this study denied 36 third semester students of Da'wah Suska Riau Management in the academic year 2019/2020 who had a mood in learning in the lace  category. Data collection techniques in this study used a learning mood questionnaire, interviews, observation and  documentation  as  supporting  techniques.  The  results  of  this  study  found  that  75%  of  students listen to music while studying work on college assignments and 25% of students listen to music when there is no lecture. 80% of students who listen to music have the same reason they listen to learning compilation  music,  which  is  so  they  don't  get  bored  while  studying,  because  their  hobbies  are listening  to  music  and  increasing  their  creativity  in  thinking,  adding  vocabulary.  While  13.3%  of students who listen to music have reason to listen to music while learning to make them calm. And a reasonable  break  listening  to  music  while  learning  makes  learning  that  can  be  learned  easily,  can eliminate  nervousness  and  likes  the  singer.  80%  of  students  who  listen  to  music  when  learning  to listen to a type of music that is glance (pop and k-pop).

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  gambaran  mood  belajar  mahasiswa  dan  untuk  mengetahui pengaruh  musk  dalam  mood  belajar  mahasiswa  semester  III  Manajemen  Dakwah  UIN  Suska  T.A. 2019/2020  Pekanbaru.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian    survey lapangan dengan menggunakan angket, wawancara dan observasi, teknik analisis data yang digunakan pada  penelitian  ini  dengan  teknik  deskriptif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  36  mahasiswa semester III Manajemen Dakwah Uin Suska Riau tahun ajaran 2019/2020 yang memiliki mood dalam belajar  dalam  kategori  renda.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket mood belajar, wawancara, observasi dan dokumentasi sebagai teknik pendukung. Hasil penelitian ini didapat  75%  mahasiswa  mendengarkan  musik  dalam  belajar  atau  saat  pengerjaan  tugas  kuliah  dan 25%  mahasiswa  mendengarkan  musik  pada  saat  waktu  kosong  perkuliahan.  80%  mahasiswa  yang mendengarkan  musik  mempunyai  alasan  yang  sama  mengapa  mereka  mendengarkan  musik  ketika belajar,  yaitu  agar  tidak  bosan  saat  belajar,  karena  hobi  mendengarkan  musik  dan  meningkatkan kreativitas  berfikir,  menambah  kosa  kata.  Sedangkan  13,3%  mahasiswa  yang  mendengarkan  musik beralasan  mendengarkan  musik  saat  belajar  membuat  mereka  tenang.  Dan  sisanya  beralasan mendengarkan musik saat belajar membuat pembelajaran yang sedang dipelajari mudah diingat, dapat
menghilangkan  rasa  gugup  dan  suka  penyanyinya.  80%  mahasiswa  yang  mendengarkan  musik  saat belajar mendengarkan jenis musik yang berlirik (pop dan k-pop).
Kata Kunci : Musik, Mood, Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Musik  bagi  manusia  sudah  menjadi kebutuhan,  dengan  musik  kita  bisa mengkondisikan  diri  kita  pada  tingkat ketenangan  jiwa  dimana  musik  bisa menghibur  dan  menentramkan  hati  karna mampu  merangsang  rasa  bahagia  yang dikirim  oleh  otak  lalu  diiringi  oleh  detak jantung  yang  menyesuaikan  irama  lagu yang  didengar,  sehingga  menimbulkan perasaan  nyaman.  Musik  didengarkan untuk  mengiringi  suatu  gerakan  atau kegiatan. Musik bisa mempengaruhi perasaan,  dan  perasaan  mempengaruhi pembelajaan.  Jenis  musik  yang  tepat cenderung mengendalikan sekaligus menggugah otak dan seluruh sistem syaraf. Jadi musik yang dimanfaatkan secara tepat dapat  mengaktifkan  kemampuan  total mereka  lebih  banyak  karena  mereka mengerahkan  pikiran  sepenuhnya  untuk belajar (Djon, 2016)
Musik  merupakan  seni  bunyi  yang diatur menjadi pola yang dapat menyenangkan telinga kita atau mengkomunikasikan perasaan atau suasana  hati.  Mereka  yang  beranggapan bahwa  musik  berfungsi  sebagai  sarana katarsis meyakini bahwa musik juga dapat menjadi sarana pengekspresian diri. Musik diakui  mempunyak  kekuatan    untuk mengantar  dan  mengugah  emosi,  baik dituangkan  melalui  penjiwaan  terhadap alur  cerita,  musik  dan  watak  tokoh  yang diperankan  maupun  sebagai  saranan  untu mengekspresikan  diri.  Oleh  sebab  itu, musik  tidak  dapat  dipisahkan  dari  emosi. Penjiwaan karakter dalam  opera, misalnya terkait  dengan  sederet  ekspresi  emosi. Sementara  sebagai  sarana  ekspresi  diri, emosi  adalah  parameter  yang  tidak terhindarkan (Djon, 2016).
Musik sangat familiar dalam kehidupan, berbagai belahan dunia mengindikasikan  bahwa  manusia  telah menikmati  musik  sejak  zaman  batu. Hingga  saat  ini  musik  telah  menjadi „sahabat‟ ketika orang melakukan aktifitas kehidupan  sehari-hari  seperti sedang belajar,  tidur,  memasak,  saat  mereka sendiri,  termasuk  juga  saat  mengerjakan tugas atau mengerjakan pekerjaan rumah.
Adapun  orang  mendengarkan  musik dalam  kehidupannya  dikarnakan  musik dapat memberikan rasa yang baik ( fellingbetter) , jarang mendengarkan musik dapat menimbulkan rasa  yang tidak positif.  Merurut  Saloboda  &  Justin, “perasaan  lebih  baik  ini  muncul  karna relasi  musik  dengan  emosi,  yaitu  musik dapat  membuat  orang  merasakan  senang, sedih,  serta dapat  memberikan ketenangan bagi  pendengarnya”.  Dengan  demikian bahwa  emosi  pada  diri  manusia  dapat ditimbulkan  oleh  musik,  jadi  emosi tersebut dapat membuat individu merasakan  perasaan  yang  positif  atau perasaan yang lebih baik. (Goleman, 2003) dalam bukunya “Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai Prestasi” mengemukakan tentang  kerangka  kerja  kecakapan  emosi yang meliputi: (1) kecakapan pribadi  yang terdiri dari kesadaran diri, pengaturan diri, dan  motivasi;  (2)  kecakapan  sosial  yang terdiri dari empati dan ketrampilan sosial.
Kecakapan emosi ini menjadi penting  untuk  diungkap  mengingat  bahwa emosi  manusia  secara  umum  terbagi kepada  dua  yaitu  emosi  positif  dan  emosi negatif.  Seseorang  yang  pandai  atau memiliki  kecakapan  emosi  diharapkan mampu  untuk  lebih  mengembangkan emosi  positifnya  dibanding  dengan  emosi negatifnya (Goleman, 2000). Musik
sendiri  dianggap  menimbulkan  emosi positif  bagi  pendengarnya,  karna  itulah keluar  anggapan  bahwa  mendengarkan musik  dapat  mempengaruhi  mood  atau emosi  seseorang  kepada  hal-hal  yang positif  seperti  belajar  dan  mengerjakan tugas. Mendengarkan musik  ketika belajar merupakan  salah  satu  usaha  seseorang dalam  meningkatkan  kualitas  belajarnya dan mengembangkan keterampilan dirinya melalui  emosi  positif  yang  dihasilkan  dari mendengarkan  musik.  Fenomena  yang terjadi  pada  saat  ini  saling  berhubungan dengan  teori-teori  para  ahli  mengenai mendengarkan musik dapat mempengaruhi emosi seseorang.
Jika  ingin  melatih  kekuatan  fisik lakukan  olahraga.  Namun  jika  mengasah kekuatan otak, dengarkanlah musik. Mengapa  demikian  ?  sebab  manfaat mendengarkan  musik  untuk  kesehatan maupun  tubuh  secara  keseluruhan  sangat besar.  Musik,  dinilai  dapat  meredakan stres membuat kita menjadi lebih semangat,  dan  bahkan  dapat  membantu meredakan  nyeri.  Para  ilmuwan  dari University  of  Missouri  setuju  bahwa mendengarkan musik
dapat memperbaiki mood orang-orang
yang mendengarkannya.
Penelitian yang   dipublikasikan  dalam The  Journal of Positive Psychology ini mengungkapkan bahwa  perbaikan  mood  dan  penurunan tingkat  stres  tampak  terlihat setelah  2 minggu rutin mendengarkan musik.
Beradasarkan
apa yang
dipublikasikan  para  peneliti  dari  Mc-Gill University  di  Montreal,  Amerika  Serikat, mengatakan  bahwa  mendengarkan  musik membuat mood kita  terpengaruh  karena musik  membuat  tubuh  menghasilkan dopamin  dalam  kata  lain  cairan  yang  ada di  dalam  otak  yang  mengahsilkan  rasa senang, sedih, marah, kecewa dan lain lain. Meningkatkan  dopamin  di  dalam  otak yang merespon musik membuktikan bahwa  manusia  mendapat  kesenangan setelah  mendengarkan  musik.  Sehingga musik memiliki peranan dalam
menentukan, mengembangkan dan melanjutkan kecerdasan seseorang remaja.
Banyak  cara  kita  untuk  dapat mengakses  musik  dengan  mudah  pada  era modern  saat  ini.  Bisa  mendengarkannya secara onlien ataupun offline , dan kita bisa mendownload musik yang kita sukai, serta kita butuhkan baik kapanpun dan dimanapun  kita  berada.  Hal  ini  juga  dapat terlihat  dari  hasil  observasi  dan  survey pada  tanggal  20  Oktober  2019  di  kelas Manajemen  Dakwah  UIN  Suska,  terlihat banyaknya mahasiswa yang mendengarkan musik  melalui  gadgetnya  ataupun  lapotop dalam  pada  saat  mengerjakan  tugas  dan belajar atau sebelum akan memulai belajar atau  membaca  buku.  selain  itu  pada  wktu luang seperti saat istirahat dan jam kosong untuk memainkan gadgetnya dan mendengarkan musik. Dari Observasi yang telah  saya  lakukan,  mayoritas  mahasiswa tersebut  selalu  melampiaskan  apa  yang mereka  rasakan  dengan  mendengarkan musik. Baik itu senang, kesal, marah.
Bagi mahasiswa sendiri yang memiliki  tugas  yang  lebih  fleksibel dibandingkan
siswa sekolah,
mendengarkan  musik  mengerjakan  tugas dna belajar dianggap mampu meningkatkan mood dalam belajar. Berdasarkan  latar  belakang  dan  fenomena di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melihat bagaimana Pengaruh mendengarkan musik terhadap mood dalam belajar  pada Mahasiswa  Manajemen  Dakwah  UIN Suska Riau.
Menurut  mereka,  mereka  bisa  leih tenang  pada  saat  merasakan  rasa  jenuh. Bahkan  ada  beberapa  mahasiswa  yang mendengarkan  musik  sebelum  waktu perkuliahan  dimulai,  dan  ada  yang memutar  musik  bersama  pada  saat perkuliahan berakhir, dengan alasan “lebih santai,  tidak  tegang  dan  enjoy”,  Ujar mereka.
Berdasarkan hasil pra-penelitian mendengarkan  musik  merupakan  salah satu langkah untuk menghilangkan kejenuhan  pada  mahasiswa  dan  adanya keterkaitan bahwa musik dapat
mempengaruhi mood belajar  seseorang, baik  itu  kejenuhan,  sedih,  kesal,  marah, bahagia dan sebagainya.
Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik untuk  meneliti  tentang  Pengaruh  Musik terhadap Mood dalam  Belajar  pada Mahasiswa  Manajemen  Dakwah  UIN Suska Riau Tahun Ajaran 2019/2020.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan menggunakan  metode  survei dengan memberikan  gambaran  yang  ada  di lapangan,  wawancara  dan  observasi  untuk data  pendukung.  Penelitian  dilakukan  di UIN  Suska  Riau  mahasiswa  Manajemen Dakwah dengan populasi penelitian seluruh  mahasiswa  semester  III  Tahun Ajaran 2019/2020.
Sampel
yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  36 orang  mahasiswa  IIIA,  IIIB,  IIIC,  IIID, IIIE  dimana  diambil  tujuh  orang  dari masing-masing kelas.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan metode penyebaran angket. Angket disebarkan dengan menggunakan g- formulir.  Angket  di  isi  oleh  sebagian mahasiswa semester III Manajemen Dakwah  yang  menjadi  sampel  penelitian ini. Pertanyaan yang disebarkan berkenaan dengan  pengaruh  musik  terhadap mood belajar  mahasiswa.  Angket  diisi  oleh sampel secara jujur. Penyebaran angket ini dimulai  saat  bulai  Oktober  2019.  Setelah itu peneliti melakukan wawancara lanjutan untuk mendapatkan data lebih dalam.
Teknik analisis data dalam penelitian ini  menggunakan  teknik  deskriptif  dengan mendeskripsikan  data-data  dan  teori  yang peneliti dapatkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  angket  yang  disebar melalui google-formulir kepada 36 mahasiswa  semester  III  pada  tiga  kategori (1)  alasan  mendengarkan  musik  saat belajar  dan  emnegrjakan  tugas;  (2)  Jenis
musik  yang  sering  didengar;  dan  (3) dampak yang ditimbulkan saat mendengarkan  musik  :    didapat  bahwa 75%  mahasiswa  mendengarkan  musik dalam  belajar  atau  saat  pengerjaan  tugas kuliah dan 25% mahasiswa mendengarkan musik pada saat waktu kosong perkuliahan.
80% mahasiswa yang mendengarkan  musik  mempunyai  alasan yang sama mengapa mereka mendengarkan  musik  ketika  belajar,  yaitu agar  tidak  bosan  saat  belajar,  karena  hobi mendengarkan  musik  dan  meningkatkan kreativitas  berfikir,  menambah  kosa  kata. Sedangkan 13,3% mahasiswa yang mendengarkan
musik beralasan mendengarkan musik saat belajar membuat mereka  tenang.  Dan  sisanya  beralasan mendengarkan musik saat belajar membuat pembelajaran yang  sedang  dipelajari mudah  diingat,  dapat  menghilangkan  rasa gugup  dan  suka  penyanyinya.  80% mahasiswa yang mendengarkan musik saat belajar  mendengarkan  jenis  musik  yang berlirik  (pop  dan  k-pop),  berikut  hasil wawancara  lanjutan  yang  disampaikan subjek penelitian :
“..... jenis musik pop ini juga terkesan santai  dan  tidak  terlalu  bertempo cepat,  sehingga  nyaman  didengarkan ketika  belajar,  fokus  dan  konsentrasi juga tidak hilang ketika
mendengarkannya”
sedangkan 20% lainnya
mendengarkan  musik  yang  tidak  berlirik (instrumental).  Berikut  alasan  mahasiswa lainnya :
“.....  menurut  mereka,  mendengarkan jenis musik ini, karena mempengaruhi mood,  musik  yang  lembut  dan  santai akan membantu dalam proses menemukan ide-ide baru saat mengerjakan tugas kuliah...”
Dampak  mendengarkan  musik  bagi mahasiswa  ada  positif  dan  negatif, diantaranya  70%  mahasiswa  mengatakan dampak  positif  yang  dirasakan  saat
mendengarkan  musik  baik  dalam  belajar dan mengerjakan tugas maupun saat waktu kosong  dapat  memunculkan  ide-ide  baru, membuat  perasaan  tenang, menghilangkan stres  ketika  belajar.  Sedang  30%  lainnya merasakan  ada  juga  dampak  negatifnya seperti  timbulnya  rasa  ketergantungan pada  musik  dan  hilangnya  prioritas  utama mahasiswa yaitu belajar dengan konsentrasi  penuh  dalam  menyelesaikan tugas perkuliahan.
Menurut  (Gunawan,  2007)pengaruh yang  dapat  ditimbulkan  oleh  musik  pada diri  kita  yaitu  :  (a)  musik  meningkatkan energi  otot;  (b)  meningkatkan  energi  sel tubuh;  (c)  mempengaruhi  detak  jantung; (d)  meningkatkan  metabolisme  tubuh;  (e) mengurangi  stres  dan  rasa  sakit;  (f) meningkatkan  kecepatan  penyembuhan dan pemulihan pasien operasi; (g) mengurangi rasa lelah dan mengantuk; (h) membantu meningkatkan kondisi emosi ke arah  yang  lebih  baik;  dan  (i)  merangsang kreativitas,  kepekaan,  dan  kemampuan berpikir. Dengan pengaruh-pengaruh musik  tersebut,  dapat  menghilangkan kebosanan  mahasiswa  saat  belajar  atau mengerjakan  tugas.  Terbukti  dengan  hasil penelitian bahwa tiga puluh dari tiga puluh enam  mahasiswa  MD  semester  III  TA. 2019/2020  yang  mendengarkan  musik ketika  belajar  atau  mengerjakan  tugas beralasan musik dapat mengusir kebosanan.  Sehingga  anggapan  negatif tentang  belajar  dan  menyelesaikan  tugas kuliah  akan  tergantikan  dengan  anggapan positif. Belajar bisa menjadi suatu kegiatan yang menyenangkan jika dibarengi dengan mendengarkan musik.
Orang  mendengarkan  musik  untuk emngubah emosi, untuk melepaskan emosi,  untuk  mencocokkan  emosi  mereak saat  ini,  untuk  menikmati  atau  menghibur diri  dan  untuk  mengurangi  stres  ((Behne, 1997);  (Juslin,  P.  N.,  &  Laukka,  2004); (Sloboda,  J.  A.  &  O‟Neill,  2001); (Zillman,  D.  &  Gan,  1997)).  Dengan mendengarkan  musik,  kondisi  emosi  kita akan  meningkat  ke  arah  yang  lebih  baik.
Sehingga  kita  dapat  menghilangkan bad mood dengan  mendengarkan  musik.  Jika mood sedang tidak baik sehingga tidak ada semangat  untuk  belajar,  mendengarkan musik sebelum belajar atau selama belajar akan  menghilangkan bad  mood ,  sehingga semangat  untuk  belajar  akan  muncul. Menurut  (Konecni,  2003)penelitian  musik dan emosi diawali oleh Hevner pada tahun 1936.  (Hevner  K,  1937)  meminta  subjek penelitian  menuliskan  sebuah  kata  sifat yang  hadir  dalam  pikirannya  saat  musik dimainkan. Dari penelitian tersebut, Hevner  (1936)  berpendapat  bahwa  musik membawa  sebuah  arti  emosi.  Musk sanggup  membuat  pendengarnya  sedih, bahagia, takut, gelisah, tenang, bahkan geli (Bernstein, M., & Picker, 1972). Beberapa peneliti  yakin  bahwa  musik  dapat  secara langsung  menyebabkan  munculnya  emosi pada pendengar (Dibben,
2004;
Gabrielsson, 2001-2002; Juslin dan Laukka, 2004; Juslin dan Sloboda, 2001)
Lalu  jenis  musik  seperti  apa  yang baik  digunakan  untk  membantu  proses pembelajaran? dari hasil penelitian, Musik yang  baik  digunakan  dalam  proses  belajar atau  penyelesaian  tugas  adalah  musik  Pop dengan  lirik.  Musik  Pop  merupakan bentuk  modern  dari  rock  and  roll. Terbentuk  tahun  1950-an  dan  mulai diterima di Amerika Serikat, seniman yang memperkenalkan istilah Pop adalah Lawrence Alloway seorang pengamat seni rupa  yang  terinspirasi  dari  gerakan  seni rupa  di  Amerika  Serikat.  Jenis  musik  ini menjadi  Genre  paling  populer  dan  paling easy  listening.  Untuk  membantu  proses pembelajaran  tidak  harus  selalu  dengan musik  Pop.  Musik  lain  pun  dapat digunakan  untuk  proses  pembelajaran. Hanya  saja,  pada  tahap  awal  lebih  baik mendengarkan  musik  klasik  (Gunawa, 2007).

## SIMPULAN
Musik  dinilai  baik  untuk  membantu pemulihan mood dalam  belajar,  karena musik  dapat  mempengaruhi  diri  kita.
Berikut merupakan pengaruh yang ditimbulkan  musik  pada  diri  kita  :  dengan musik  menjadi  tidak  bosan  saat  belajar; meningkatkan kreativitas berfikir, menambah  kosa  kata;  membuat  relex  dan tenang; pembelajaran yang sedang dipelajari  mudah  diingat;  menghilangkan rasa gugup dan stres.
Musik  yang  biasanya  didengarkan selama  belajar  atau  penyelesaian  tugas kuliah  adalah  musik  berlirik  seperti,  Pop, K-Pop  yang  dapat  digunakan  untuk mendukung  proses  belajar  mahasiswa. Alasan  yang  beragam  dari  kebiasaan mahasiswa  dengan  mendengarkan  musik membuat suatu kebiasaan yang berdampak pada  pola  belajar  mereka,  baik  damapk negatif maupun positif, tergantung bagaimana mereka mengontrol diri sendiri, namun kebanyakan dampak yang dirasakan  ketika  mendengarkan  musik pada  saat  belajar  adalah  positif,  karna musik  dapat  meransang  proses  berfikir otak  dan  mempengaruhi mood mereka dalam belajar.
Berdasarkan hasil pembahasan, penulis  memberikan  saran-saran  kepada beberpa pihak, yaitu : (1) mahasiswa perlu mendengarkan musik tanpa lirik (instrumental)  terlebih  dahulu  sebelum mendengarkan  musik  yang  disukai  (Pop) untuk  menjaga  stabilitas  emosi  dalam belajar;  (2)  untuk  peneliti  selanjutnya disarankan melakukan penelitian eksperimen  untuk  lebih  mendapatkan pengaruh  yang  sangat  signifikan  dari musik  dan  mood  tersebut,  selain  itu, tentukan sampel penelitian dengan menetapkan karakteristik yang lebih spesifik,  sperti  jenis  kelamin,  gaya  belajar sampel penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Behne,  K.  E.  (1997).  The  development  of “Musikerleben” in adolescence:
Howand  why  young  people  listen  to music.  In:Perception  and  cognition ofmusic. Psychology  Press , ed.   .
elie  ge & J. A. Sloboda , 143–59.
Bernstein,  M.,  &  Picker,  M.  (1972).  An Introduction to Music (4th. Ed ., p. 1). NewJersey: Prentice Hall, Inc, Englewood Cliffs .
Goleman,  D.  (2003). Kecerdasan  Emosi Untuk  Mencapai  Prestasi .  Gramedia Pustaka Utama.
Gunawan, A. W. (2007). Genius Learning Strategy . Gramedia Pustaka Utama.
Hevner  K.  (1937).  The  affevtive  value  of of pitch and tempo in music.American. Journal of Psychology , 49 , 621–630.
Juslin,  P.  N.,  &  Laukka,  P.  (2004).
Expression, perception, and induction ofmusical  emotions:  A  review  and  a questionnaire  study  of  everyday listening.
Journal of New MusicResearch , 33 , 217–238.
Konecni,  V.  J.  (2003).  Review  of  P.  N. Juslin  and  J.  A.  Sloboda  (Eds.), „Musicand  Emotion:  Theory  and Research.‟Music  Perception. ’Music Perception , 0 , 332-341.
Sloboda,  J.  A.  &  O‟Neill,  S.  A.  (2001). Emotions  in  everyday  listening  to music.In: Music and emotion: Theory and  research,  ed.  P.  N.  Juslin  &  J. A.Sloboda . Oxford University Press.
Zillman,  D.  &  Gan,  S.  .  (1997). No TitleMusical  taste  in  adolescence. In:The socialpsychology of music, ed. D.  J.  Hargreaves  &  A.  C  North . Oxford University Press.