ARTICLE HISTORY: Submitted: 2021-09-22 | Revised: 2021-10-13 | Accepted: 2021-10-26 | Published: 2021-11-12 HOW TO CITE (APA 6 th Edition): Author’s Name. (Year). Peranan MGMP Sejarah Kebudayaan Islam dalam Meningkatkan Kinerja Guru Tingkat MA di Kota Langsa. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 5 (2), 336-342. *CORRESPONDANCE AUTHOR: mz171412@gmail.com | DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.4369
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Common Attribution License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ ), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## PERANAN MGMP SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU TINGKAT MA DI KOTA LANGSA

## M. Zakir*
Madrasah Aliyah Negeri 2 Langsa, Indonesia

## Abstract

## Abstrak
The  Subject  Teacher  Conference  (MGMP)  is  a  forum  for meeting subject teachers in schools. The history of Islamic culture is a lesson that examines the origin, development, role  of  Islamic  culture  and  prominent  figures  in  Islamic history in the past. Practically, this subject is often taught informatively or by rote. Through the SKI MGMP, teachers are  expected  to  make  various  breakthroughs  to  build quality education. The purpose of this study was to explore the role of MGMP in improving the performance of SKI MA teachers  in  Langsa  City.  This  study  uses  a  qualitative approach to view, examine, and analyze theories related to the MGMP (Subject Teacher Conference) and the quality of learning.  Collecting  data  in  this  study  used  observation techniques, interviews, documentation, and questionnaires.
Musyawarah  Guru Mata  Pelajaran (MGMP) adalah wadah untuk  pertemuan  para  guru  mata  pelajaran  di  sekolah. Mapel Sejarah Kebudayaan Islam merupakan pelajaran yang menelaah  tentang  asal-usul,  perkembangan,  peranan kebudayaan Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah  Islam  di  masa  lampau.  Secara  praktis,  mapel  ini sering diajarkan secara informatif atau hafalan saja. Melalui MGMP  SKI  diharapkan  guru  melakukan  berbagai terobosan-terobosan  untuk  membangun  pendidikan berkualitas.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menggali peranan MGMP dalam meningkatkan kinerja guru SKI MA Kota  Langsa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif untuk melihat, mengkaji, dan menganalisis teori- teori  yang  berkaitan  dengan  MGMP  (Musyawarah  Guru Mata Pelajaran) serta  kualitas pembelajaran. Pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.
Keywords: MGMP; teacher of history; teacher performance.
Kata Kunci: MGMP; Guru Sejarah Kebudayaan Islam; kinerja guru.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  yang  tidak  bisa  terlepas  dari  semua  sendi  kehidupan  manusia,  baik pendidikan dalam arti makro maupun pendidikan dalam arti mikro, karena setiap individu manusia mengalami proses pendidikan. Fenomena tersebut memberikan indikasi bahwa pendidikan merupakan bagian dari pembangunan Nasional yang diarahkan untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia serta kualitas sumber daya manusia. Arah pendidikan tersebut dituangkan dalam kebijakan pemerintah melalui  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional.  Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  sehingga  pada  gilirannya  manusia Indonesia mampu berperan aktif sebagai agen pembaharuan serta pengembangan kehidupan nasional maupun internasional. Untuk itu upaya meningkatkan kualitas pendidikan sangat penting dilakukan oleh setiap penyelenggara pendidikan (Nurlaeli and Saryono, 2018, pp. 308 – 309).
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) merupakan organisasi yang berusaha melakukan peningkatan profesionalisme guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolahnya. Organisasi ini dibentuk  menjadi  forum  komunikasi  untuk  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  guru  dalam
pelaksanaan  tugasnya  sehari-hari  di  lapangan.  Dengan  adanya  kegiatan  MGMP  semua  guru  dapat meningkatkan  kinerjanya  dalam  menjalankan  tugas  sebagai  pendidik  dan  dapat  mempersatukan persepsi dengan guru mata pelajaran sejenis. Beberapa sekolah yang telah mengembangkan kegiatan MGMP  secara  efektif  pada  umumnya  dapat  mengatasi  berbagai  kesulitan  dan  permasalahan  yang dihadapi guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam setiap kegiatan MGMP semua guru mata  pelajaran  sejenis  digabung  agar  dapat  menyelesaikan  permasalahan-permasalahan  yang dihadapi dalam rangka peningkatan kinerja guru (Amiruddin, 2009, p. 417).
Dengan  aktif  mengikuti  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  maka  di  harapkan  seluruh  anggotanya  baik  PNS  ataupun  non  PNS  dapat mengimplementasikan  semua  ilmu  yang  sudah  diperoleh  di  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP) dengan optimal guna tercapainya tujuan pendidikan. Dengan mengefektifkan Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  semua  kesulitan  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  mata pelajaran dalam kegiatan pendidikan dapat di pecahkan dan diharapakan dapat meningkatkan mutu layanan pendidikan di setiap sekolah (Mulyasa, 2007, p. 38).
Dalam proses pengajaran, keberadaan guru sangat penting sebagai komponen yang berperan mengantarkan  siswa-siswinya  pada  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditentukan.  Peningkatan profesional  guru  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara,  seperti  Penilaian  Kerja  Guru  (PKG), Kelompok  Kerja  Guru  (KKG),  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP),  dan  lain  sebagainya. Namun,  kegiatan  yang  belum  dikemas  secara  profesional.  Akibatnya  setiap  guru  selesai  mengikuti MGMP dan penataran lainnya, tidak terjadi perubahan dalam proses pembelajaran (Husna, 2016, pp. 208 – 209).
Sejarah  Kebudayaan  Islam  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang  ada  di  setiap  jenjang pendidikan memberikan kontribusi terhadap pencapaian tujuan nasional. Kontribusi tersebut bida didapat jika kegiatan pembelajaran terlaksana secara optimal. Oleh sebab itu, profesional guru Sejarah Kebudayaan  Islam  harus  memiliki  kompetensi  yang  terpenuhi.  Untuk  itu  diperlukan  peningkatan profesionalisme  guru  dalam  melaksanakan  tugas  pendidikan  menjadi  suatu  keharusan. Diperlukannya suatu komitmen yang tinggi dan terus menerus yang  tertuang  dalam sebuah forum yang disebut dengan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Pembentukan tersebut bertujuan untuk  sebagai  wadah  kegiatan  guru  SKI  untuk  membahas  permasalahan  dan  hambatan  sekaligus perbaikan terkait dengan peningkatan mutu pembelajaran (Sanusi, 2017, pp. 1 – 2).
Peningkatan  mutu  pembelajaran  sangat  erat  kaitannya  dengan  peningkatan  kompetensi profesional  guru.  Maka  diperlukan  sebuah  forum  yang  menaungi  permasalahan  guru-guru  mapel Sejarah Kebudayaan Islam di Kota Langsa. Dengan kehadiran MGMP SKI pada Kota Langsa Sebagai wadah untuk mengembangkan kompetensi sangat dibutuhkan oleh Guru SKI di Kota Langsa. Oleh karena itu, adanya MGMP menetapkan program prioritas bagi peningkatan kompetensi profesional guru. Sebagaimana yang telah diuraikan berhubungan langsung dengan peranan dan tugas guru. Hal tersebut disertai dengan persiapan dan perencanaan pembelajaran, memperbaiki dan mengubah cara mengajar.
Rencana dari MGMP SKI Kota Langsa adalah melakukan Strategi pembelajaran menggunakan prinsip  pembelajaran  andragogik  yang  melibatkan  narasumber  dan  instruktur  dari  unsur widyaiswara, Kankemenag, instruktur mata pelajaran dan pengawas. Kegiatan dilaksanakan dengan metode FGD, lokakarya, workshop dan seminar. Dengan adanya kegiatan tersebut diharapkan akan terciptanya guru yang profesional dalam menunjang keberhasilan seluruh program sekolah. Terutama yang  berhubungan  dengan  Standar  kompetensi  Lulusan,  Standar  isi,  Standar  Proses  dan  Standar penilaian.  Tidak  hanya  itu,  diharapkan  terjadinya  interaksi  belajar  mengajar  sesuai  tuntutan kurikulum dan menghasilkan lulusan yang berkualitas.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk melihat, mengkaji, dan menganalisis teori- teori yang berkaitan dengan MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) serta kualitas pembelajaran. Dalam hal ini mengkaji teori dan melakukan pengamatan organisasi MGMP itu sendiri. Dari kajian tersebut  dapat  dijelaskan  proses  pengumpulan  data  atau  reduksi  data  yaitu  dengan  cara  membuat rangkuman tentang peranan MGMP dan kualitas pembelajaran serta aspek-aspek terkait. Sehingga memudahkan  peneliti  melakukan  analisis  berikutnya  (Moleong,  2016,  p.  3).  Subyek  penelitian  ini adalah  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  Kota  Langsa. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dokumentasi, dan  angket.  Teknik  analisa  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  interaktif  dengan  menggunakan reduksi data, penarikan kesimpulan dan menggunakan teknik standar deviasi (Sugiyono, 2011, p. 15).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Sejarah  Kebudayaan  Islam  adalah  gabungan  dari  3  suku  kata  yaitu  sejarah  kebudayaan,  dan Islam.  Masing-masing  dari  suku  kata  tersebut  bisa  mengandung  arti  kata  sendiri-sendiri.  Dalam bahasa Arab, kata “sejarah” ekuivalen dengan kata târikh dan sirah. Secara etimologis, at-târikh berarti ketentuan masa dan waktu sedangkan secara terminologis, at-târikh berarti sejumlah keadaan dan peristiwa yang terjadi masa masa lampau dan benar-benar terjadi pada diri individu atau masyarakat sebagaimana  yang  terjadi  pada  kenyataan  alam  dan  manusia.  Jika  pengertian târikh tersebut disandingkan dengan kata ‘ilm , ‘ ilmu târikh , dapat dimaknai sebagai ilmu yang membahas peristiwa atau  kejadian,  masa  atau  tempat  terjadinya  peristiwa,  dan  penyebab  terjadinya  peristiwa  tersebut (Kusdiana, 2013, p. 3).
Kata  sejarah  disinyalir  berasal  dari  kata syajarah yang  berarti  pohon.  Pohon  merupakan gambaran suatu rangkaian genealogi, yaitu pohon keluarga yang mempunyai keterkaitan erat antara akar,  batang,  cabang,  ranting  dan  daun  serta  buah.  Keseluruhan  elemen  pohon  ini  memiliki keterkaitan erat, kendatipun yang sering dilihat oleh manusia pada umumnya hanya batang pohon saja,  atau  hanya  buahnya saja,  akan  tetapi  adanya pohon  dan  buah  tidak  terlepas  dari  peran  akar. Itulah filosofi sejarah, yang mempunyai keterkaitan erat antara masa lalu, masa kini dan masa yang akan datang (Syukur, 2015, pp. 5 – 6).
Kebudayaan  adalah  bentuk  ungkapan  tentang  semangat  mendalam  suatu  masyarakat. Sedangkan  manifestasi-manifestasi  kemajuan  mekanis  dan  teknologis  lebih  berkaitan  dengan peradaban. Kalau kebudayaan lebih banyak direfleksikan dalam seni, sastra, religi, dan moral, maka peradaban terefleksi dalam politik, ekonomi, dan teknologi. Kebudayaan tidak bertentangan dengan Islam  karena  cukup  banyak  ayat  Alquran  dan  Hadist  yang  mendorong  manusia  untuk  belajar  dan menggunakan akalnya melahirkan sesuatu yang bermanfaat untuk kehidupan masyarakat. Ini berarti Islam  membenarkan  penalaran  akal  pikiran  dan  mendorong  semangat  intelektualisme.  Secara sederhana  kebudayaan  dapat  didefinisikan  sebagai  keseluruhan  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh manusia  dan  digunakan  sebagai  pedoman  untuk  memahami  lingkungannya  dan  sebagai  pedoman untuk mewujudkan tindakan dalam menghadapi lingkungannya (Ash-Sharqawi, 2006, p. 5).
Kata “ Islam ” juga digunakan dalam berbagai pengertian, baik ol eh umat Islam itu sendiri yang meyakini Islam sebagai norma dan tuntunan hidup yang ideal, begitu juga oleh para ilmuwan, baik dari kalangan muslim ataupun dari kalangan non muslim. Islam, dapat didefinisikan sebagai normatif merujuk kepada Alquran sebagai sumber utamanya. Kata Islam merupakan pembeda antar muslim dengan  non  muslim,  sehingga  seseorang  akan  mudah  membedakannya  dengan  jelas.  Di  dalam
Alquran  ditemukan  sejumlah  ayat  yang  memiliki  makna  Islam  ( Islamic )  dan  menjelaskan  Islam sesungguhnya (Ash-Sharqawi, 2006, pp. 185 – 186).
Berdasarkan  pengertian  yang  dipaparkan  di  atas,  dapat  dirumuskan  tentang  pengertian Sejarah Kebudayaan Islam, yaitu:
1. Catatan peristiwa tentang pertumbuhan dan perkembangan pendidikan Islam sejak lahirnya sampai sekarang ini.
2. Suatu cabang ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan pertumbuhan dan perkembangan Islam,  baik  dari  segi  gagasan  atau  ide-ide,  konsep,  lembaga  maupun  operasionalisasi  sejak zaman Nabi Muhammad hingga saat ini.
3. Asal usul (keturunan), kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau yang berhubungan dengan segala hasil karya manusia yang berkaitan erat dengan pengungkapan bentuk dan merupakan wadah hakikat manusia mengembangkan diri yang dipengaruhi oleh nilai-nilai ajaran Islam.

## Pembentukan MGMP SKI Tingkat Kota Langsa
Salah satu upaya pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan   adalah diterapkannya delapan  standar  nasional  pendidikan,  sebagaimana      dituangkan  dalam  Peraturan  Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Kedelapan standar nasional    pendidikan    tersebut  adalah  Standar  Isi,  Standar  Proses,  Standar  Kompetensi    Lulusan, Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar  Pengelolaan, Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam  diberi  tugas  dan  tanggung  jawab  membina  dan meningkatkan  mutu  tenaga  kependidikan  dalam  rangka  memenuhi  Standar  Tenaga  Pendidik  dan Kependidikan.  Tenaga  pendidik  adalah  anggota  masyarakat  yang  mengabdikan  diri  dan  diangkat untuk  menunjang    penyelenggaraan  pendidikan.  Tenaga  kependidikan  bertugas  melaksanakan administrasi,  pengelolaan,  pengembangan,  pengawasan  dan  pelayanan  teknis  untuk  menunjang proses pendidikan pada sarana pendidikan. Salah satu tenaga  pendidik yang dimaksud adalah guru. Guru  merupakan  tenaga  penggerak  sistem    pendidikan,  guru  berfungsi  membantu  terciptanya kesempatan belajar sehingga   memperlancar proses pencapaian tujuan sistem pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, menyaratkan guru untuk: (1)  memiliki  kualifikasi  akademik  minimum    S1/D4;  (2)  memiliki  kompetensi  sebagai  agen pembelajaran  yaitu  pedagogi,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional;  (3)  memiliki  sertifikat  pendidik. Dengan berlakunya undang-undang ini diharapkan memberikan suatu kesempatan yang tepat bagi guru untuk meningkatkan profesionalismenya melalui pelatihan, penulisan karya ilmiah, pertemuan di  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran    (MGMP).  Dengan  demikian,  MGMP  memiliki  peran  penting dalam mendukung pengembangan profesionalisme guru.
Untuk  mewujudkan  peran  MGMP  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru,  maka peningkatan kerja Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) khususnya MGMP di tingkat madrasah merupakan  masalah  mendesak  untuk  dapat  direalisasikan.  MGMP  Mata  Pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)  adalah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan madrasah khususnya. Berbagai  upaya  telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  kinerja  MGMP  SKI  pada    jenjang  Madrasah Aliyah di lingkungan KKM MA Kota Langsa, antara lain melalui  berbagai pelatihan instruktur dan guru inti, peningkatan sarana dan prasarana dan peningkatan mutu manajemen MGMP.
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  SKI  0081  tingkat  MA  Kota  Langsa  adalah  forum guru Sejarah Kebudayaan Islam Madrasah Aliyah yang di bentuk oleh guru Sejarah Kebudayaan Islam Madrasah  Aliyah  untuk  mengembangkan  mata  pelajaran  ini.  Hal  ini  demi  tercapainya  tujuan
pendidikan nasional sebagaimana diharapkan dalam sistem pendidikan nasional (sisdiknas). MGMP SKI dari  masing-masing  madrasah  itu  sendiri  kemudian  digabung  melalui suatu organisasi MGMP SKI  tingkat  Kota  Langsa.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menyatukan  guru  SKI  dan  sebagai  wahana pengembangan profesionalisme tenaga pendidik.

## MGMP SKI dalam Meningkatkan Kinerja Guru MA di Kota Langsa
Kinerja  guru  adalah  kemampuan  dan  usaha  guru  untuk  melaksanakan  tugas  pembelajaran sebaik-baiknya  dalam  perencanaan  program  pengajaran,  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dan evaluasi  hasil  pembelajaran.  Kinerja  guru  yang  dicapai  harus  berdasarkan  standar  kemampuan profesional selama melaksanakan kewajiban sebagai guru di sekolah. Indikator penilaian kinerja guru dalam hal ini adalah ada tiga aspek yaitu:
1. Rencana  pembelajaran  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).
2. Prosedur  Pelaksanaan  ( classroom  procedure )  dan  hubungan  antar  pribadi  (interpersonal pribadi).
3. Penilaian pembelajaran (Firman, 2016, p. 34).
Peranan  MGMP  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  SKI  MA  kota  Langsa  memiliki  manfaat, tujuan  serta  peranan  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru.  Profesionalisme  guru  tidak  bisa terlepas dari kinerja guru, Guru yang profesional akan memiliki kinerja yang lebih baik. Sebagai guru yang  berkinerja  baik,  pada  umumnya  telah  memiliki  kinerja  yang  lebih  baik.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan  dengan  produk  dari  hasil  MGMP  berupa  perangkat  pembelajaran  seperti  silabus,  RPP, prota,  prosem,  analisis  soal,  kisi-  kisi  soal  serta  pembuatan  bahan  ajar  bahkan  kegiatan  workshop sering dilaksanakan oleh guru-guru SKI.
Untuk  mencapai  tujuan  yang  dimaksud,  guru  sebagai  pelaksana  memerlukan  pengetahuan, keterampilan  serta  langkah-langkah  konkret  terhadap  peserta  didik.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan program kerja yang matang dalam MGMP. Untuk Program kerja yang telah dirancang Musyawarah Guru mata pelajaran (MGMP) Sejarah Kebudayaan Islam Kota Langsa. Ada beberapa program yang dilaksanakan, seperti:
1. Pengembangan perangkat KBM mulai dari analisis KI-KD.
2. Penyusunan Kisi-kisi soal setiap semester.
3. Penyusunan RPP.
4. Penyusunan format penilaian.
5. Penyusunan  bahan Tayang pembelajaran untuk semua tingkatan.
6. Penyusunan alat evaluasi.
7. Pembuatan bahan ajar.
8. Pengembangan model-model pembelajaran.
Adapun tugas Musyawarah Guru Mata Pelajaran Kota Langsa Aceh 0018 (Sejarah Kebudayaan Islam Madrasah Aliyah) Pada Kantor Kementerian Agama Kota Langsa adalah:
1. Memperluas  wawasan  dan  pengetahuan  guru  dalam  penyusunan  dan  pengembangan, menyusun bahan ajar berbasis teknologi informasi dan komunikasi, membahas materi esensial yang sulit dipahami, strategi atau metode atau pendekatan atau media pembelajaran, sumber belajar,  kriteria  ketuntasan  minimal,  pembelajaran  remedial,  soal  tes  untuk  berbagai kebutuhan, menganalisis hasil belajar, menyusun program pengayaan dan membahas berbagai permasalahan serta mencari alternatif solusinya.
2. Memberi kesempatan kepada guru untuk berbagi pengalaman serta saling memberi bantuan dan umpan balik.
3. Meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  serta  mengadopsi  pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif bagi guru.
4. Memperdayakan  dan  membantu  guru  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  guru  di  madrasah dalam  rangka  meningkatkan  pembelajaran  atau  bimbingan  sesuai  dengan  standar  nasional pendidikan.
5. Mengubah budaya kerja dan mengembangkan profesionalisme guru dalam upaya menjamin mutu pendidikan yang berkualitas.
6. Meningkatkan mutu proses pendidikan dan pembelajaran atau bimbingan yang tercermin dari peningkatan hasil belajar peserta didik dalam rangka mewujudkan pelayanan pendidikan yang berkualitas;
7. Meningkatkan kesadaran guru terhadap permasalahan pembelajaran atau bimbingan di kelas yang selama ini tidak disadari dan tidak terdokumentasi dengan baik.
8. Menjadikan Musyawarah Guru Mata Pelajaran sebagai komunitas belajar terdekat dengan guru untuk melaksanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang meliputi pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif.
Dalam menjalankan tugasnya, pengurus dan anggota Musyawarah Guru Mata Pelajaran Kota Langsa  Aceh  0018  (Sejarah  Kebudayaan  Islam  Madrasah  Aliyah)  Pada  Kantor  Kementerian  Agama Kota Langsa melaporkan kepada pembina dan Kepala Kantor Kementerian Agama Kota Langsa.

## SIMPULAN
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) sebagai sarana berkumpulnya guru mata pelajaran yang sejenis untuk membahas persoalan-persoalan yang berkaitan. MGMP Sejarah Kebudayaan Islam Kota Langsa memiliki peran, seperti pengembangan perangkat KBM mulai dari analisis KI-KD, penyusunan kisi-kisi soal, RPP, format penilaian, bahan tayang pembelajaran untuk semua tingkatan, alat evaluasi, dan pembuatan bahan ajar. Dalam menjalankan tugasnya, pengurus dan anggota Musyawarah Guru Mata  Pelajaran  Kota  Langsa  Aceh  0018  (Sejarah  Kebudayaan  Islam  Madrasah  Aliyah)  Pada  Kantor Kementerian  Agama  Kota  Langsa  melaporkan  kepada  pembina  dan  Kepala  Kantor  Kementerian Agama Kota Langsa.

## REFERENSI
Amiruddin. (2009). Efektivitas MGMP Di Madrasah Aliyah Negeri Mamuju Provinsi Sulawesi Barat. Jurnal “Al - Qalam,” 16 (24), 415 – 430.
Ash-Sharqawi, E. (2006). Filsafat Kebudayaan Islam . Bandung: Pustaka Pelajar.
Firman. (2016). Peranan MGMP Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMA di Kota Balikpapan. JURNAL SAINS TERAPAN , 2 (1), 27 – 40.
Husna, F. (2016). Peran Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru PAI: Studi Kasus MGMP PAI SMP Negeri Kabupaten Kediri. Didaktika Religia , 4 (2), 205 – 224.
Kusdiana, A. (2013). Sejarah & Kebudayaan Islam . Bandung: Pustaka Pelajar.
Moleong, D. J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis . Bandung: PT. Rosdakarya.
Nurlaeli, Y., and Saryono, O. (2018). Efektivitas Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Dalam Meningkatkan Kinerja Mengajar Guru Bahasa Inggris. Indonesian Journal of Education
Management and Administration Review , 2 (2), 308 – 317.
Sanusi, S. (2017). Peningkatan Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam Berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran Pada Sekolah Menengah Pertama di Kota Palopo Provinsi Sulawesi Selatan. Holistik, Journal For Islamic Social Sciences - IAIN Syekh Nurjati Cirebon , 2 (2), 1 – 9. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24235/holistik.v2i2.1903
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Syukur, F. (2015). Sejarah Peradaban Islam . Semarang: PT. Pustaka Rizki Putra.
Copyright Holder ©M. Zakir | Copyright Year 2021 Licence URL https://creativecommons.org/licenses/by/4.0