p-ISSN: 2541-7045
https://doi.org/10.37058/jpls.v8i1
e-ISSN: 2745-3944

## POLA ASUH ORANGTUA MENYIKAPI PENGGUNAAN SMARTPHONE PADA ANAK USIA DINI: KONTEKS PENDIDIKAN KELUARGA
Lisa Imroatus Sholikhah Jurusan Bimbingan Konseling Islam UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung lisasholihah696@gmail.com
Diterima: April 2023   Revisi: Juni 2023    Diterbitkan: Juni 2023

## Abstrak
Aktivitas anak usia dini bergantung pada sikap orangtua melalui penerapan pola asuh. Termasuk pola asuh orangtua menyikapi penggunaan smartphone pada anak. Penggunaan smartphone menyebabkan berkurangnya minat sosial pada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan guna mengetahui penggunaan smartphone pada  anak  usia  dini,  pola  asuh  yang  diterapkan  orangtua,  dan  dampak  penggunaan smartphone . Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif jenis fenomenologi. Dalam penelitian kualitatif, hasil tidak diperoleh dan disajikan melalui prosedur statistik, hitungan, atau berbentuk angka, melainkan  melalui  proses  pengamatan  dan  analisis  yang  dijelaskan  secara  deskriptif.  Jenis fenomenologi digunakan untuk mengungkap kesamaan makna yang menjadi esensi dari suatu konsep atau  fenomena  yang  secara  sadar  dan  individual  dialami  oleh  sekelompok  individu.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  durasi  penggunaan smartphone pada  anak  usia  dini  adalah  3-4  jam  per  hari. Smartphone digunakan untuk menonton youtube, tiktok, dan bermain game. Orangtua menerapkan pola asuh permisif dan demokratis dalam menyikapi penggunaan smartphone pada anak usia dini. Alasan diberikan smartphone pada  anak  guna  memudahkan  pengasuhan.  Anak  tidak  mengganggu  aktivitas orangtua saat bermain smartphone . Dampak positif penggunaan smartphone pada anak usia dini adalah memperluas pengetahuan anak, meningkatnya kreativitas, dan kemampuan bahasa inggris. Sedangkan dampak  negatifnya  adalah  kecanduan,  minat  sosial  anak  rendah,  dan  berpotensi  menonton  tayangan yang tidak mendidik.
Kata kunci: Pola Asuh, Smartphone, Anak Usia Dini

## Abstract
Early  childhood  activities  depend  on  the  attitude  of  parents  through  the  application  of  parenting. Including  parenting  patterns  regarding  the  use  of  smartphones  in  children.  Smartphone  use  causes reduced social interest in early childhood. This study aims to determine the use of smartphones in early childhood,  parenting  styles  applied  by  parents,  and  the  impact  of  using  smartphones.  The  research method used is a qualitative type of phenomenology. In qualitative research, results are not obtained and presented through statistical procedures, calculations, or in the form of numbers, but through a process of observation and analysis that is explained descriptively. This type of phenomenology is used to reveal the similarity of meaning that is the essence of a concept or phenomenon that is consciously and  individually  experienced  by  a  group  of  individuals.  The  results  showed  that  the  duration  of smartphone use in early childhood was 3-4 hours per day. Smartphones are used to watch YouTube, TikTok,  and  play  games.  Parents  apply  permissive  and  democratic  parenting  in  responding  to smartphone  use  in  early  childhood.  The  reason  for  giving  smartphones  to  children  is  to  facilitate parenting. Children do not interfere with parental activities when playing smartphones. The positive impact  of  using  smartphones  in  early  childhood  is  expanding  children's  knowledge,  increasing creativity, and English language skills. Meanwhile, the negative impact is addiction, low social interest of children, and potentially watching shows that are not educational.
Keywords: Parenting, Smartphone, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Penggunaan smartphpone pada anak usia dini memberikan berbagai dampak positif dan negatif.  Anak  usia  dini  lebih  rentan  menirukan  setiap  hal  yang  dilihat  dan  didengar  dari smartphone .  Penelitian  (Aviani,  D.,  Latiana,  L.,  &  Mulawarman,  2020)  menjelaskan  bahwa pada usia ini paling peka dan potensial untuk anak mempelajari sesuatu karena rasa ingin tahu yang sangat besar. Aktivitas anak sangat dipengaruhi oleh perilaku orangtua melalui bimbingan pola asuh. Melalui pengamatan oleh anak terhadap berbagai perilaku yang ditampilkan secara berulang-ulang  dalam  keluarga,  anak  akan  belajar  dan  mencoba  menirunya  dan  kemudian menjadi ciri kebiasaan atau kepribadiaannya. Di era perkembangan teknologi digital, pola asuh orangtua juga mengalami perubahan. Orangtua perlu mengawasi penggunaan teknologi digital, salah  satunya  gadget  jenis smartphone .  Berdasarkan  pengamatan  peneliti  anak  usia  dini seringkali  menggunakan smartphone dalam  berbagai  aktivitas  dengan  durasi  yang  panjang. Smartphone digunakan untuk menonton video youtube dan bermain game. Anak menggunakan smartphone dengan sepengetahuan orangtua. Sehingga penggunaan smartphone menyebabkan anak tidak mau berinteraksi dengan anak lain. Menurut (Putri et al., 2021) pedoman screen time pada anak menurut American Academy of Pediatrics dan WHO tahun 2020 adalah anak usia dibawah  18  bulan  tidak  dianjurkan  bermain screen  time kecuali  kegiatan  video  call  dengan keluarga, anak usia 18-24 bulan hanya diperkenankan melihat konten pendidikan berkualitas tinggi dengan durasi maksimal 1 jam per hari, dan anak usia 3-5 tahun hanya diperbolehkan mendapatkan screen time dengan  durasi  maksimal  1  jam  per  hari.  Durasi  penggunaan smartphone juga dapat diketahui berdasarkan frekuensi penggunaannya dalam 1 hari. Semakin sering anak menggunakan smartphone maka durasi penggunaannya juga bertambah. Frekuensi yang sering dapat  menyebabkan anak malas bersosialisasi  dan semakin mahir menggunakan smartphone atau  mencari  video  di  youtube.  Jika  tidak  dipantau  anak  bisa  saja  menonton tayangan yang berbau kriminal, pornografi, ataupun kecanduan.
Permasalahan mengenai  tumbuh kembang anak usia dini yang terjadi  di  era kemajuan teknologi  digital  saat  ini  adalah  terkait  penggunaan smartphone .  Sebagaimana  dikutip  dari Kompasiana.com (diakses tanggal 2 September) bahwa penggunaan gadget jenis smartphone pada anak usia dini tanpa bimbingan orangtua menyebabkan kecanduan, menghambat tumbuh kembang,  perkembangan  otak,  dan  memicu  kelainan  mental.  (Sawitri  et  al.,  2019)  juga menjelaskan bahwa penggunaan smartphone pada anak usia dini tanpa pengawasan dan batasan orangtua  dapat  mengganggu  perkembangan  motorik,  emosional,  bahasa,  dan  moral.  Dengan banyaknya  dampak  negatif  tersebut,  maka  orangtua  perlu  mulai  sadar  akan  bahaya  yang mengancam.  Orangtua  perlu  mengambil  tindakan  yang  tepat  perihal  pola  asuh  menyikapi penggunaan smartphone pada anak. Tujuannya memberikan bimbingan yang tepat melalui pola asuh dalam pemberian smartphone pada anak. Agar anak tidak sampai terkena dampak negatif yang  mengancam,  sebaliknya smartphone dapat  memberi  dampak  positif  yang mengoptimalkan tumbuh kembang anak usia dini.
Dalam penelitian (Sulaiman et al., 2020) Baumrind mengatakan bahwa pola asuh adalah cara  orangtua  mendampingi  dan  membimbing  anaknya  untuk  melaksanakan  tugas-tugas perkembangannya menuju proses kedewasaan. Tugas-tugas perkembangan dalam setiap fase individu  harus  dapat  diselesaikan  karena  mempengaruhi  keberhasilan  tugas  perkembangan
pada  fase  berikutnya.  Tugas  perkembangan  tersebut  meliputi  kemampuan  berinteraksi, memahami  lingkungan,  dan  memecahkan  masalah.  Baumrind  juga  mengatakan  terdapat  3 macam pola asuh, yakni authoritarian (otoriter), authoritative (demokratis), dan permisif. Pola asuh  otoriter  merupakan  gaya  pengasuhan  dengan  tidak  memberikan  kebebasan  pada  anak. Orangtua sangat membatasi dan mengontrol perilaku anak melalui perintah yang tidak boleh dibantah.  Pola  asuh  demokratis  adalah  mendisiplinkan  anak  disertai  penjelasan  dan  diskusi. Orangtua memberikan kebebasan pada anak namun tetap memegang kendali. Pembatasan dan otonomi  atau  kebebasan  diberikan  secara  seimbang.  Sedangkan  dalam  pola  asuh  permisif orangtua bersikap masa bodoh dan kontrol terhadap anak kurang. Orangtua menetapkan sedikit batas atau kendali dalam kehidupan anak. Faktor–faktor yang mempengaruhi pola asuh adalah budaya,  pendidikan,  dan  status  sosial  ekonomi.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  pola  asuh orangtua menyikapi penggunaan smartphone pada anak usia dini adalah
1. Mengetahui penggunaan smartphone pada anak usia dini
2. Memahami  pola  asuh  yang  diterapkan  orangtua  menyikapi  penggunaan smartphone pada anak usia dini
3. Mengetahui dampak penggunaan smartphone pada anak usia dini

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis  fenomenologi.  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  hasilnya  tidak  diperoleh  dan  disajikan  melalui  prosedur statistik, hitungan, atau berbentuk  angka, melainkan melalui proses pengamatan dan analisis yang dijelaskan secara deskriptif. Jenis penelitian fenomenologi mengungkap kesamaan makna yang menjadi esensi dari suatu konsep atau fenomena yang secara sadar dan individual dialami oleh sekelompok individu. Bertujuan guna mengeksplorasi dan memahami pengalaman pola asuh  orangtua  dari  fenomena  penggunaan smartphone pada  anak  usia  dini.  Subyek  dalam penelitian ini adalah orangtua dari  anak usia dini pengguna smartphone .  Untuk menentukan subyek, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Dengan purposive sampling subyek tidak dipilih secara acak melainkan berdasarkan kriteria yang sesuai. Kriteria dalam penelitian ini adalah: (1) Orangtua yang memiliki anak usia dini pengguna smartphone ; (2) Orangtua aktif mengikuti kegiatan rutinan mingguan, agar peneliti dapat mengamati pola asuh secara alami; (3) Kemudahan akses terhadap orangtua agar peneliti mudah melakukan pengamatan. Dengan ini peneliti mengambil 2 sampel orangtua dari anak usia dini pengguna smartphone .
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumentasi. Observasi ialah suatu peninjauan dan pengamatan aktivitas, sikap, dan fenomena yang mempengaruhi ataupun dijadikan sebagai bahan penelitian. Wawancara merupakan suatu teknik pencarian informasi dengan metode tanya jawab antara pewawancara dan narasumber. Sedangkan  studi  dokumentasi  yakni  suatu  metode  pengumpulan  data  secara  tidak  langsung. Studi dokumentasi dilakukan dengan menghimpun  data dan dokumen baik  dokumen tertulis maupun gambar. Lalu peneliti melakukan analisis data dengan cara reduksi, yakni mengurangi, memilah, dan menggolongkan data. Setelah data dipilah, peneliti memaparkan sejumlah data yang telah tersusun secara sistematis. Pada tahap terakhir peneliti menarik kesimpulan setelah menganalisis  data  secara  terus-menerus.  Selain  itu,  triangulasi  data  juga  digunakan  dengan
melakukan wawancara kepada beberapa pihak terkait pola asuh dan aktivitas anak. Triangulasi data berguna sebagai penguat data yang diperoleh agar tidak diragukan kevalidannya

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Tabel 1. Biografi Subyek Subyek 1 Subyek 2 Inisial FN VAA Usia 28 tahun 26 tahun Riwayat Pendidikan S1 SMA Pekerjaan Karyawan Pedagang Jenis Kelamin Anak Perempuan Perempuan Usia Anak 4 tahun 3,5 tahun Penggunaan Smartphone Durasi 4 jam perhari Frekuensi tidak sering Aplikasi yang digunakan: youtube, tiktok, game Durasi 2,5 jam perhari Frekuensi sering Aplikasi  yang  digunakan  : youtube Pola Asuh Orangtua Demokratis Permisif Dampak Penggunaan Smartphone Dampak  positif  :  Memahami kosa kata bahasa inggris, memperluas pengetahuan, menunjang kreativitas. Dampak negatif : Berkurangnya minat sosial, berpotensi membentuk karakter buruk Dampak  positif  :  Memudahkan orangtua  dalam  pengasuhan, membentuk karakter baik, menunjang kemampuan perkembangan  dalam  bidang kognitif Dampak negatif : Berkurangnya minat sosial, kecanduan

## Subyek 1
Awal mula penggunaan smartphone pada anak adalah guna memudahkan pengasuhan saat  sang  ibu  bekerja.  Ketrika  bermain smartphone anak  cenderung  tenang  sehingga pengasuhan  dapat  dilakukan  sembari  mengerjakan  aktivitas  lain.  Hingga  saat  ini  anak  tidak dapat terlepas dari penggunaan smartphone termasuk saat aktivitas diluar rumah. Digunakan untuk menonton youtube, tiktok, dan bermain game. Anak menggunakan smartphone sejak usia 2  tahun.  Pada  awalnya  durasi  penggunaan  hanya  2  jam  perhari,  hingga  saat  ini  durasinya menjadi  4 jam per hari. Frekuensi  penggunaan tidak termasuk sering karena terkadang anak masih mau melakukan aktivitas tanpa smartphone . Waktu penggunaannya adalah siang, sore, malam,  dan  ketika  terdapat  kegiatan  diluar  rumah.  Subyek  tidak  menggunakan  pola  asuh otoriter karena anak merupakan tipe anak yang tidak dapat dipaksa. Jika dipaksa ia malah akan tantrum  dan  sulit  ditenangkan.  Pola  asuh  demokratis  diterapkan  karena  sang  anak  termasuk kritis  dalam  suatu  hal.  Sehingga  subyek  membatasi  frekuensi  penggunaan smartphone oleh anak secara perlahan. Seperti mengajak bermain, bersepeda, dan belajar sambil melihat obyek dari smartphone .  Subyek  membatasi  durasi  penggunaan smartphone dengan  menjelaskan secara logis jika anak terlalu lama memegang smartphone . Subyek mengetahui apa saja aplikasi
yang digunakan anak namun lalai dalam pengawasan tayangan yang dilihat sehingga bisa saja melihat tayangan yang tidak mendidik. Walaupun anak memiliki smartphone pribadi. Namun penggunaannya  tetap  dalam  pengawasan  orangtua.  Subyek  juga  tidak  selalu  memberikan smartphone ketika anak meminta.
Dampak  positif  penggunaan smartphone terhadap  anak  dari  subyek  1  antara  lain, Memahami  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris.  Tayangan  dari  youtube  menyebabkan  anak  dapat mengucapkan beberapa kosa kata dasar berbahasa inggris antara lain you, cat, one, two, dan seterusnya.    Selain  itu  memperluas  pengetahuan,  luasnya  pengetahuan  juga  didukung  dari pengasuhan  orangtua  yang  sabar  menjelaskan  setiap  pertanyaan  yang  diketahui  anak  dari smartphone . Seperti nama hewan dan makan-makanannya. Smartphone juga dapat menunjang kreativitas. Berkembangnya kreativitas anak merupakan bentuk dari perhatian sang ibu untuk mengalihkan anak dari penggunaan smartphone secara pasif. Sehingga dari gambar yang dilihat dari smartphone , anak tertaik untuk mengambar dan mewarnai. Sedangkan dampak negatifnya antara  lain,  berkurangnya  minat  sosial.  Meskipun  anak  tidak  menggantungkan  setiap aktivitasnya  dengan smartphone ,  namun  penggunaan smartphone saat  ada  kegiatan  diluar rumah  menjadikan  anak  lebih  memilih  bermain smartphone daripada  berinteraksi  dengan oranglain.  Selain  itu  juga  berpotensi  membentuk  karakter  yang  buruk.  Dengan  melihat tayangan yang tidak mendidik dari konten yang dilihat di tiktok, anak mudah menirukan dance dan tayangan yang tidak memberi manfaat.

## Subyek 2
Pemberian smartphone pada  anak  agar  anak  mudah  diasuh  sembari  bekerja.  Dengan memberi smartphone , kegiatan mengasuh anak akan lebih mudah dan anak tidak mengganggu orangtua  beraktivitas.  Anak  tidak  mengajak  orangtua  bermain  dan  meminta  menemaninya. Hingga  saat  ini  penggunaan smartphone oleh  anak  adalah  untuk  menonton  youtube.  Anak mulai diberikan smartphone sejak usia 1,5 tahun. Saat ini durasi penggunaan smartphone pada anak  mulai  berkurang.  Dari  yang  awalnya  3,5  jam,  saat  ini  hanya  sekitar  2,5  jam  perhari. Frekuensi  penggunaan smartphone tergolong  sering.  Anak seringkali hanya mau makan dan tenang jika diberikan smartphone . Selain pagi hari dan saat ada kegiatan diluar rumah, anak juga menggunakan smartphone pada jam istirahat. Orangtua belum dapat bersikap tegas ketika anak  sering  meminta smartphone .  Hingga  anak  pernah  berada  dalam  fase  kecanduan smartphone .  Namun  subyek  tetap  mengingatkan  dan  menjelaskan  anak  untuk  mengurangi durasi  dan  frekuensi  penggunaan smartphone secara  perlahan.  Sehingga  semakin bertambahnya usia sang anak mulai suka bermain dengan teman sehingga durasi penggunaan smartphone berkurang.  Orangtua  merasa  tidak  tega  jika  terlalu  melarang  dan  menerapkan peraturan tertentu. Subyek juga tidak membatasi durasi dan frekuensi penggunaan smartphone pada anak dengan alasan kesibukan. Sehingga subyek selalu memberikan smartphone saat anak meminta termasuk ketika berada diluar rumah. Bahkan smartphone dijadikan sebagai ‘jurus’ ketika  anak  rewel.  Namun  subyek  mengawasi  penggunaan smartphone dengan  mengetahui tayangan yang dilihat anak. Subyek juga mengontrol penggunaan smartphone agar memberikan dampak  positif.  Stimulasi  diberikan  untuk  belajar  melalui  video  youtube.  Seperti  belajar berdoa, sholawat, warna, dan huruf. Walaupun anak tidak memiliki smartphone pribadi, namun subyek seringkali membawa smartphone dimanapun berada.
Dampak  positif smartphone adalah,  memudahkan  orangtua  dalam  pengasuhan. Orangtua dapat menjaga anak sembari bekerja. Anak juga tidak mudah mengganggu kegiatan orangtua,  sehingga  aktivitas  orangtua  berjalan  lancar.  Selain  itu  membentuk  karakter  dan kemampuan  positif  bagi  anak.  Dari  tayangan  yang  dilihat  anak  dari  youtube  anak  menjadi pandai dan hafal doa sehari-hari. Anak juga dapat menirukan shalawat dari konten yang dilihat. Pada  usia  tersebut,  anak  lebih  mudah  dalam  belajar  mengenal  huruf,  angka,  dan,  dan  lain sebagainya  yang  dapat  menunjang  perkembangan  anak.  Tetapi  dampak  negatifnya  adalah berkurangnya  minat  sosial.  Orangtua  selalu  memberikan smartphone saat  anak  meminta bahkan dalam kegiatan diluar rumah diandalkan sebagai penenang bagi anak. Sehingga anak kurang  merespon  keadaan  dan  orang  sekitar  karena  menatap  layar.  Anak  juga  hampir kecanduan,  pada  usia  sekitar  2  tahun  frekuensi  penggunaan smartphone pada  anak  sangat sering. Sampai anak sangat sulit untuk dilepaskan dengan smartphone . Berbagai aktivitas juga harus  dilakukan  dengan smartphone .  Namun  dengan  kesabaran  orangtua  untuk  terus mengingatkan,  saat  ini  durasi  dan  frekuensi  penggunaan smartphone berkurang.  Namun kecanduan bisa saja terulang kembali jika orangtua tidak berusaha bersikap tegas.

## PEMBAHASAN

## 1. Penggunaan Smartphone pada Anak Usia Dini
Penggunaan smartphone oleh  anak  usia  dini  didasari  oleh  pengenalan smartphone dari orangtua.  Dengan  alasan  memudahkan  pengasuhan  saat  orangtua  sibuk  bekerja.  Dengan memberikan smartphone , anak tidak mencari ibunya karena memiliki kesenangan tersendiri. Orangtua  juga  dapat  mengerjakan  aktivitas  lain  sembari  mengasuh  anak  karena  anak  akan tenang  dengan smartphone dan  tidak  mengajak  bermain.  (Farida  et  al.,  2021)  dalam penelitiannya  menjelaskan  bahwa  kesibukan  orangtua  dan  seringnya  melihat  orangtua menggunakan  gadget  menjadi  penyebab  anak  kecanduan  gadget.  Aplikasi  yang  digunakan antara lain youtube, game, dan tiktok. Penggunaan aplikasi tersebut menyebabkan anak tidak hanya  menggunakan smartphone sebagai  media  memperluas  pengetahuan  yang  dapat memberikan  dampak  positif.  Namun  juga  sebagai  alat  hiburan  atau  bermain  yang  dapat memberikan  dampak  negatif.  (Paridawati  et  al.,  2021)  mengatakan  bahwa smartphone tidak hanya berisi aplikasi tentang pembelajaran mengenal huruf atau gambar, tetapi terdapat aplikasi hiburan,  seperti  sosial  media,  video,  gambar,  bahkan  video  game.  Durasi  penggunaan smartphone pada  anak  lebih  dari  1  jam  perhari,  bahkan  hingga  2-3  jam.  Durasi  tersebut melebihi batas pedoman screen time bagi anak usia 3-5 tahun. (Hara & Pranoto, 2019) dalam penelitiannya menjelaskan bahwa dampak negatif akibat screen time yang berlebihan adalah terganggunya  waktu  tidur,  kesehatan  mental  yang  terganggu,  timbulnya  sifat  agresif,  dan bahayanya paparan radiasi layar pada mata.

## 2. Pola Asuh yang Diterapkan Orangtua Menyikapi Penggunaan Smartphone pada Anak Usia Dini
Pola  asuh  demokratis  terkait  penggunaan smartphone adalah  peran  orangtua  dalam membimbing secara demokratis melalui cara yang rasional. Orangtua menjelaskan batas screen time agar anak disiplin terkait tanggungjawab, menjelaskan konten yang baik dan tidak baik untuk  dilihat,  dan  berperan  aktif  terkait  aktivitas  penggunaan smartphone oleh  anak.  Dalam
penelitian  ini  orangtua  menerapkan  pola  asuh  demokratis  karena  memahami  bahwa  anak memiliki  pemikiran  yang  kritis  dan  keras  kepala.  Sehingga  ketegasan  sulit  diterapkan  pada anak. Pada akhirnya orangtua lebih memilih tetap mengizinkan penggunaan smartphone pada anak. Orangtua mengetahui  tayangan yang dilihat  anak, menegur dan menjelaskan tayangan yang tidak baik ditiru. Orangtua juga memberikan perhatian jika anak terlalu lama memegang smartphone dengan  menjelaskan  secara  rasional.  Namun  mengenai  durasi,  subyek  tidak menggunakan  pedoman screen  time WHO.  Hingga  durasi  penggunaannya  4  jam  per  hari. Frekuensi  penggunaan smartphone tidak  termasuk  sering  karena  anak  tetap  menjalani aktivitasnya  tanpa  selalu  bergantung  pada  keberadaan smartphone .  Sehinnga  orangtua  tetap mengizinkan  penggunaan smartphone dengan  alasan  kesibukan  dan  merasa  bahwa  tetap mengontrol dengan peggunaan smartphone saat waktu luang.
Pola  asuh  permisif  terkait  penggunaan smartphone adalah  pengasuhan  yang  kurang memberikan  kontrol  mengenai  durasi  penggunaan smartphone ,  orangtua  mengabaikan frekuensi penggunaan sehingga selalu memberikan ketika anak meminta smartphone , dan tidak mengawasi tayangan yang dilihat anak. Orangtua menuruti apapun yang diinginkan anak terkait smartphone ,  dan  membebaskan  anak  menggunakan smartphone tanpa  memberi  tuntutan sedikitpun. Dalam penelitian ini pola asuh permisif diterapkan karena orangtua merasa lebih senang  dengan  dampak  positif  dari  penggunaan smartphone .  Selain  itu,  kesibukan  orangtua juga  menjadi  alasan  pengasuhan  permisif.  Durasi  penggunaan smartphone 2,5  jam  perhari. Durasi  tersebut  termasuk berlebihan disebabkan orangtua sering memberi smartphone untuk mengasuh.  Frekuensi  penggunaan  juga  termasuk  sering  karena  anak  menggantungkan aktivitasnya dengan keberadaan smartphone . Anak seringkali hanya mau makan jika ditemani smartphone dan orangtua memperbolehkannya. Walaupun orangtua mengetahui tayangan yang dilihat  anak  dan  berdampak  positif  pada  anak,  namun  frekuensi  dan  durasi  berlebih  perlu diperhatikan. Faktor ekonomi menjadi alasan penting bagi orangtua untuk menggunakan pola asuh permisif. Dengan smartphone anak tidak mengganggu orangtua bekerja dan mempercepat aktivitas  saat  orangtua  sibuk.  Sehingga  orangtua  mengabaikan  dan  tetap  mengizinkan  anak menggunakan smartphone .  (Aviani,  D.,  Latiana,  L.,  &  Mulawarman,  2020)  dalam penelitiannya  menjelaskan  bahwa  sebaiknya  orangtua  memberikan  pendampingan  dan mengarahkan  anaknya  saat  memakai  gadget,  dan  orangtua  mempunyai  peran  dalam mendisiplinkan  agar  anak  tidak  mengalami  kecanduan  yang  dapat  menyebabkan  dampak negatif terhadap tumbuh kembang anak.

## 3. Dampak Penggunaan Smartphone pada Anak Usia Dini
Dampak positif penggunaan smartphone dapat memperluas pengetahuan. Video hewan dan  animasi  anak-anak  di  youtube  menunjang  anak  untuk  mengetahui  hal  baru  yang  tidak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Jenis-jenis hewan yang tidak dijumpai di lingkungan, seperti  gajah,  harimau,  dan  singa  dapat  dilihat  dari  youtube.  Dapat  juga  menumbuhkan kreativitas.  Obyek  pada  video  animasi  yang  dilihat  dari  youtube  memberikan  inspirasi  pada anak untuk menggambar dan mewarnai. Kreativitas dan jiwa seni dalam diri anak juga dapat tumbuh dari lagu kanak-kanak yang didengar dari youtube. Hal tersebut tidak luput dari peran orangtua  untuk  memberi  dorongan  pada  anak.  Stimulasi  yang  dilakukan  saat  pendampingan dilakukan  dengan  mengajak  anak  menggambar,  memberi  contoh,  memfasilitasi  crayon,  dan
memilihkan  video  untuk  inspirasi  gambaran.  (Elfiadi,  2018)  dalam  penelitiannya  juga mengatakan  bahwa  secara  kognitif  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini  dapat  mengasah kemampuan  berpikir  dan  imajinasi  anak.  Anak  yang  biasa  menggunakan  gadget  dapat mengembangkan kreativitas karena gadget dilengkapi aplikasi dan gambar yang menarik dan mendukung kreativitas. Contohnya aplikasi menggambar, mewarnai, menyusun balok ataupun gambar.  Anak  juga  mampu  berbahasa  asing.  Mengenal  huruf,  angka,  dan  warna  berbahasa inggris dapat dengan mudah dipelajari karena disajikan dengan lagu dan gambar yang menarik. Sehingga dengan adanya youtube, anak usia dini sudah memiliki kemampuan bahasa inggris dasar.  Doa  sehari-hari  juga  disajikan  dengan  lagu  dan  gambar  sehingga  memudahkan  anak untuk menghafal. Dengan adanya smartphone , tanpa disadari anak bisa lebih cepat berkembang kemampuan  kognitifnya.  Anak  juga  dapat  belajar  tanpa  rasa  bosan  karena  melihat  gambar bergerak yang menarik. Namun pembelajaran tersebut tidak dapat diakses anak secara mandiri. Melainkan membutuhkan kehadiran orangtua dalam memilih tayangan yang bermanfaat bagi anak.
Dampak  negatifnya  adalah  menimbulkan  kecanduan.  Penggunaan smartphone oleh anak dalam durasi yang panjang menjadikan anak semakin sulit mengontrol diri untuk berhenti bermain smartphone . Rasa senang menonton animasi yang beragam akan menghilangkan rasa bosan.  Sehingga  anak  tidak  mampu  mengotrol  keinginan  untuk  terus  menatap  layar  dan melalaikan  waktu.  Menurut  (Viandari  &  Susilawati,  2019),  ketergantungan  terhadap  gadget pada anak disebabkan  oleh lamanya durasi dalam menggunakan gadget. Jika sudah kecanduan maka minat sosial akan berkurang. Aktivitas diluar rumah merupakan kesempatan bagai anak untuk  belajar  berinteraksi  dengan  oranglain.  Namun  orangtua  yang  kerap  kali  memberikan smartphone menyebabkan anak bersikap acuh tak acuh karena anak merasa nyaman dengan smartphonen ya. Maka orangtua perlu mulai mengurangi pemberian smartphone saat kegiatan diluar  rumah  dan  tidak  mengandalkan smartphone sebagai  penenang  bagi  anak.  Sehingga ketika bertemu  oranglain, anak memiliki kesempatan untuk  belajar berinteraksi,  tidak hanya fokus  pada smartphone .  Penggunaan smartphone dalam  durasi  dan  frekuensi  yang  berlebih menyebabkan  anak  semakin  mahir  mengoperasikan smartphone .  Durasi  yang  panjang mengakibatkan anak tidak hanya menonton tayangan bermanfaat, namun juga video random dari  tiktok  yang  dapat  mencontohkan  karakter  negatif.  Disinilah  peran  orangtua  dibutuhkan dalam pemilihan konten yang dilihat anak. (Yumarni, 2022) dalam penelitiannya menyebutkan bahwa orangtua perlu selektif dalam pemilihan aplikasi yang digunakan oleh anak.

## SIMPULAN
Penggunaan smartphone oleh  anak  usia  dini  didasari  dengan  tujuan  memudahkan pengasuhan  saat  orangtua  bekerja.  Dengan  menggunakan smartphone ,  anak  tidak  mencari ibunya  saat  bekerja,  mengajak  orangtua  bermain,  dan  cenderung  tenang  dan  sibuk  dengan kegiatan smartphonen ya  sendiri.  Saat  ini smartphone digunakan  sebagai  sarana  hiburan. Aplikasi yang digunakan antara lain youtube, game, dan tiktok. Durasi penggunaannya antara 3-4 jam perhari. Durasi tersebut melebihi batas dalam pedoman screen time pada anak usia dini.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  orangtua  menerapkan  pola  asuh  permisif  dan demokratis  dalam  menyikapi  penggunaan smartphone pada  anak.  Pola  asuh  permisif  adalah
gaya pengasuhan yang memberikan kebebasan penuh pada anak. Batas dan bimbingan orangtua hanya  sedikit  sekali.  Sedangkan  pola  asuh  demokratis  adalah  pengasuhan  dengan  cara memegang kendali pada anak namun dengan cara yang dapat diterima anak melalui penjelasan yang  rasional.  Pola  asuh  permisif  diterapkan  karena  orangtua  merasa  lebih  senang  dengan dampak  positif  dari  penggunaan smartphone .  Selain  itu,  kesibukan  orangtua  juga  menjadi alasan pengasuhan permisif. Durasi penggunaan smartphone 2-3 jam perhari. Durasi tersebut termasuk  berlebihan  disebabkan  orangtua  sering  memberi smartphone untuk  mengasuh. Subyek  dapat  memantau  keberadaan  anak  dari  kejauhan  sambil  melakukan  pekerjaan  dan menenangkan anak jika tidak tenang saat kegiatan diluar rumah. Frekuensi penggunaan juga termasuk  sering  karena  anak  menggantungkan  aktivitasnya  dengan  keberadaan smartphone . Anak  seringkali  hanya  mau  makan  jika  ditemani smartphone dan  orangtua memperbolehkannya.  Walaupun  orangtua  mengetahui  tayangan  yang  dilihat  anak  dan berdampak  positif  pada  anak,  namun  frekuensi  dan  durasi  berlebih  perlu  diperhatikan. Sedangkan dalam pola asuh demokratis orangtua mengetahui video-video youtube yang dilihat anak yakni video slime, kucing, barbie, dan menegur dan menjelaskan tayangan yang tidak baik ditiru.  Orangtua  juga  memberikan  perhatian  jika  anak  terlalu  lama  memegang smartphone dengan  menjelaskan  secara  rasional.  Namun  mengenai  durasi,  subyek  tidak  menggunakan pedoman  srceen  time  WHO.  Hingga  durasi  penggunaannya  4  jam  per  hari.  Frekuensi penggunaan smartphone tidak  termasuk  sering  karena  dengan  penjelasan  orangtua,  aktivitas anak  tidak  selalu  bergantung  pada  keberadaan smartphone .  Sehingga  orangtua  tetap mengizinkan  penggunaan smartphone dengan  alasan  kesibukan  dan  merasa  bahwa  tetap mengontrol dengan mengalihkan dari smartphone saat waktu luang.
Dampak positif penggunaan smartphone pada anak yang menerima pola asuh permisif adalah anak mudah diasuh dengan cara mengetahui kegiatan anak dari jarak jauh, anak tidak mengajak  orangtua  bermain  saat  bekerja,  dan  menenangkan  anak  dalam  berbagai  kegiatan. Selain itu juga membentuk karakter dan kemampuan positif karena anak menghafal doa-doa, sholawat, belajar mengenal angka, huruf, warna dan kebutuhan kognitif seusianya dari video youtube.  Dampak  negatifnya  adalah  kecanduan  karena  orangtua  membebaskan  durasi  dan frekuensi  penggunaan smartphone .  Minat  sosial  anak  rendah  karena  dalam  kegiatan  diluar rumah,  anak  sibuk  menatap  layar  akibat  orangtua  yang  selalu  memberikan smartphone saat anak meminta. Sedangkan dampak positif penggunaan smartphone pada anak yang menerima pola  asuh  demokratis  adalah  bertambahnya  pengetahuan  karena  kesabaran  orangtua  dalam menjelaskan pertanyaan dari anak, meningkatnya kreativitas anak karena orangtua menunjang dengan  fasilitas  dan  pendampingan  penggunaan smartphone pada  anak,  serta  kemampuan melafalkan kosa kata bahasa inggris. Dampak negatifnya adalah minat sosial yang rendah dan berpotensi  menonton  tayangan  yang  tidak  mendidik  karena  orangtua  kurang  selektif  dalam pemilihan aplikasi yang digunakan anak.

## SARAN
1. Bagi Orangtua
Sebaiknya orangtua memperbaiki pola asuh terkait penggunaan smartphone pada anak dengan mulai memperhatikan dan mengawasi durasi agar tidak berlebihan. Juga frekuensi agar anak tidak  bergantung  pada smartphone dalam  aktivitasnya.  Sebagai  bentuk  kesadaran  untuk
mengantisipasi  dampak  negatif  dan  memaksimalkan  dampak  positif  melalui  penggunaan smartphone pada anak 2. Bagi Anak
Anak-anak sebaiknya mulai dapat mengurangi durasi dan frekuensi penggunaan smartphone dengan mematuhi pengasuhan dan perintah orangtua untuk disiplin saat makan, waktu belajar, ataupun pada jam istirahat. Juga mulai mencoba berinteraksi dengan teman sebaya

## DAFTAR PUSTAKA
Aviani,  D.,  Latiana,  L.,  &  Mulawarman,  M.  (2020).  Dampak  Gaya  Pengasuhan  Permisif Terhadap  Penggunaan  Gadget  Pada  Anak.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana UNNES, 3(1), 68–74.
Elfiadi. (2018). Dampak Gadget Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. In Jurnal ITQAN (Vol. 9, Issue 2).
Farida, A., Salsabila, U. H., Hayati, L. L. N., Ramadhani, J., & Saputri, Y. (2021). Optimasi Gadget dan Implikasinya Terhadap Pola Asuh Anak. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(10), 1–208.
Hara,  F.  M.,  &  Pranoto,  Y.  K.  S.  (2019).  Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana  ISSN 26866404 Peran Screen Time dan Gadget Terhadap Kemampuan Berbahasa pada Anak Usia Dini. 396–401.
Paridawati,  I., Daulay,  M.  I., &  Amalia, R. (2021). Persepsi  orang tua terhadap penggunaan smartphone pada anak usia dini di desa indrasakti kecamatan tapung kabupaten kampar.
Journal Of Teacher Education, 2(2), 28–34.
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jote/article/view/1329
Putri, S. A., Syamsuddin, M.  M.,  &  Zuhro, N. S. (2021). Efektivitas Pelatihan Screen Time Terhadap Interaksi Anak dan Orangtua. Jurnal Kumara Cendekia, 9(4).
Sawitri, Y., Yannaty, I. A., Widyastika, S. I., Harumsih, T. D., & Musyarofah, H. F. (2019). Dampak  penggunaan  smartphone  terhadap  perkembangan  anak  usia  dini. “Pengembangan  Sumberdaya  Menuju  Masyarakat  Madani  Berkearifan  Lokal,”  691– 697.
Sulaiman,  H.,  Purnama,  S.,  Holilullah,  A.,  Hidayati,  L.,  &  Saleh,  N.  H.  (2020).  Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja (N. Asri (ed.)). PT. Remaja Rosdakarya.
Viandari,  K.  D.,  &  Susilawati,  K.  P.  A.  (2019).  Peran  pola  asuh  orangtua  dan  penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak prasekolah. Jurnal Psikologi Udayana, 6(01), 76. https://doi.org/10.24843/jpu.2019.v06.i01.p08
Yumarni,  V.  (2022).  Pengaruh  Gadget  Terhadap  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Literasiologi,  8(2), 107–119. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v8i2.369