Halaman: 106 – 111
Mei 2022
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
DOI: https://doi.org/10.51874/jips.v3i1.46
ISSN 2774-9363 (Cetak)
ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah

## Pengaruh Home Visit Method Dimasa Pandemi Covid-19 Tema Indahnya Keragaman Negeriku terhadap Hasil Belajar Kelas IV SDN Bangsalrejo Kabupaten Pati
Septiana Dinda Anggraeni 1) , Henry Januar Saputra 2) , Fine Reffiane 3)
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang email: Septianadindaanggraeni@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  home  visit  method  dimasa  pandemi  covid-19  tema  7 indahnya keragaman di negeriku  subtema 2 terhadap hasil belajar kelas IV SD N Bangsalrejo  Kabupaten Pati. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif Pre-Experimental Design dengan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest .  Hasil  analisis  data  setelah  dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  analisis  regresi  linear sederhana diketahui besar pengaruh variabel x terhadap variabel y dilihat dari koefisien determinasinya sebesar 70,5%. Kemudian hasil perhitungan Uji Paired Sample T-Test nilai  rata-rata hasil belajar Pretest 58,3929 dan posttest sebesar 74,286 dengan N=28, jadi db=28-1=27 yang diperoleh T hitung =9,08 dengan taraf signifikan 5% didapat  nilai T tabel =1,703. Jadi dapat  disimpulkan bahwa metode home visit berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD N Bangsalrejo Kabupaten Pati.
Kata kunci: Home Visit, pandemi covid, Hasil Belajar

## Abstract
The purpose of this study was to determine the influence of home visit method during covid-19 pandemic theme of the beauty my country’s diversity on learning outcomes for grade 4 SDN Bangsalrejo Pati district. This type of reserch is a quantitative pre-experimental design research with a one group pretest posttest research design. The results of data analysis after testing the phypothesis with simple linear regression analysis, it is known that the influence of variable x on variable y is seen from the coefficient of determination of 70,5%. Then the results of the calculation of the paired sample t-test the average value of the pretest learning outcomes is 58,3929 and the  posttest  is  74,286  with  N=28,  so  db=28-1=27  which  is  obtained  T count 9,08  with  a  significant level  of  5% obtained T table 1,703. So it can be concluded that the home visit method affects the learning outcomes of grade 4 students at SDN Bangsalrejo Pati district.
Keywords : Home Visit, Covid-19 Pandemic, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Home visit method merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan dimasa pandemi  covid-19.  Dimana  masa  pandemi  ini  menyebabkan  perubahan  berbagai  tatanan  kehidupan, tidak  terkecuali  bidang  pendidikan  berdasarkan  Undang-Undang  Sisdiknas  No.20  tahun  2003, pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  unruk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan  pada dasarnya  adalah  suatu  proses  yang  membantu  manusia  dalam  mengembangkan  dirinya  sehingga mampu  menghadapi  segala  perubahan  dan  permasalahan  dengan  sikap  terbuka  dan  kreatif  tanpa kehilangan  identitas  dirinya.  Pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19  Berdasarkan  kebijakan pemerintah melalui kementrian pendidikan dan kebudayaan (Kemendikbud) No. 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  corona  virus  disease  (covid-19) yang  terhitung  mulai  tanggal  24  Maret  2020.  Adanya  kebijakan  tersebut,  seluruh  instasi  pendidikan
segera  merancang  sistem  pembelajaran  yang  di  desain  sedemikian  rupa  demi  mencegah  terjadinya penyebarluasan wabah covid-19. Pembelajaran daring dapat dimaknai sebagai suatu kegiatan belajar mengajar  yang  memanfaatkan  jaringan  atau  koneksi  internet  sehingga  terjalin  komunikasi  antara pendidik dan peserta didik tanpa melibatkan kontak fisik (Loviana & Baskara 2020:62). Pembelajaran dengan  menggunakan  sitem  daring  tentunya  memiliki  kendala  dalam  pelaksanaanya.  Salah  satunya pembelajaran  daring  mengharuskan  guru,  orangtua,  maupun  peserta  didik  mampu  menggunakan internet. Berbagai kendala yang sangat menghambat dalam pelaksanaan daring sehingga menyulitkan guru  melaksanakan  pembelajaran.  Kenyataan  ini  menuntut  guru  agar  lebih  kreatif  dalam  memilih metode,  sehingga  tujuan  pembelajaran  dimasa  pandemi  tetap  bisa  tercapai.  Diantara  metode  yang dinilai tepat digunakan saat pembelajaran dimasa pandemi yaitu metode home visit.
Metode  home  visit  merupakan  suatu  metode  belajar  yang  dirancang  oleh  guru  dengan  pola mengunjungi  rumah-rumah  siswa.  Nirmala  &  Annuar  (2020)  mengatakan  metode  home  visit dilaksanakan  guru  bertujuan  untuk  mengembangkan  seluruh  potensi  yang  dimiliki  siswa  selama berada  di  rumah.  Permata  Sari  dan  Juniarti  (2019)  juga  mengemukakan  pendapat  yang  sama  bahwa metode  home  visit  adalah  salah  satu  yang  dilakukan  guru  untuk  berkunjung  ke  rumah  siswa  guna keperluan untuk membantu menyelesaikan permasalahan siswa.
Wawancara yang dilakukan pada guru kelas IV pada pembelajaran tematik tema 7 “Indahnya Keragaman Di Negeriku” Subtema 2 di SD Negeri Bangsalrejo Kabupaten Pati. Pembelajaran daring dimasa pandemi covid-19 belum optimal. Terlihat kurangnya fasilitas yang mendukung pembelajaran daring  seperti  kurangnya  pengetahuan  dan  ketrampilan  menggunakan  internet,  siswa  banyak  yang tidak  memiliki  handphone  androit,  paket  internet  dan  jaringan  yang  buruk.  Hal  ini  menyebabkan sekolah  menerpakan  pembelajaran  luring  dan  daring.  Pembelajaran  luring  dengan  sistem  pemberian tugas oleh guru kepada peserta didik yang saat ini banyak dikeluhkan orangtua peserta didik. Hal ini dikeluhkan karena pembelajaran luring dengan sistem pemberian tugas menuntut orangtua ikut andil dalam  mengawasi  dan  membimbing  anak  dalam  belajar.  Dimana  diketahui  didaerah  pedesaan sebagian  besar  masyarakat  memiliki  tingkat  ekonomi  dan  pendidikan  rendah.  Tingkat  ekonomi  dan pendidikan  yang  rendah  menyebabkan  kebanyakan  orangtua  tidak  mempunyai  kemampuan  untuk menggantikan  guru  dalam  mendampingi  belajar.  Belum  lagi  tuntutan  pekerjaan  yang  harus  tetap dilaksanakan demi memenuhi kebutuhan hidup.
Hal ini mempengaruhi hasil belajar peserta didik kelas IV kurang maksimal. Reffiane & Dian (2014)  hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  menerima pengalaman belajarnya. Salah satu cara untuk memaksimalkan pembelajaran dimasa pandemi dengan proses  pembelajaran  yang  menggunakan  metode  home  visit.  Kunjungan  ini  untuk  memaksimalkan kegiatan pembelajaran, dilakukan dengan cara membentuk peserta didik dalam kelompok belajar (3-5 anak)  untuk  setiap  kelompoknya.  Setiap  kelompok  memperoleh  pembagian  hari  untuk  belajar menggunakan metode home visit, dalam satu hari guru mendatangi 2 kelompok belajar. Berdasarkan uraian  diatas  maka  peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Home  Visit Method  Dimasa  Pandemi  Covid-19  Tema 7  Indahnya Keragaman  Di Negeriku Subtema  2  Terhadap Hasil  Belajar  Kelas  IV  SD  N  Bangsalrejo  Kabupaten  Pati”.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  pengaruh  home  visit  method  dimasa  pandemi  covid-19  tema  7  indahnya  keragaman  di negeriku subtema 2 terhadap hasil belajar kelas IV SD N Bangsalrejo Kabupaten Pati.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  kuantitatif.  Menurut Sugiyono  (2015:  14)  Metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berdasarkan pada filsafat positivs, digunakan untuk meneliti pada polulasi atau sampel tertentu,teknik pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan
instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan Pre-Eksperimental  Design dengan  bentuk  yang digunakan One-Group Pretest-Posttest Design . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas IV SD  Negeri  Bangsalrejo  dengan  sampel  berjumlah  28  siswa.  teknik  sampling  yang  digunakan  yaitu Nonprobability  Sampling yang  merupakan  teknik  sampling  jenuh  karena  teknik  ini  sering  dilakukan dengan  jumlah  polulasi  relatif  kecil,  kurang  dari  30  orang  atau  penelitian  yang  ingin  membuat generalisasi  dengan  kesalahan  yang  sangat  kecil  (Sugiyono  2015:  118).  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  tes,  dan  dokumentasi.  Insrumen  yang  digunakan berupa uji validitas, uji reliabilitas, taraf kesukaran soal, dan daya beda. Uji coba soal dilakukan di SD Negeri  Trangkilan  Kabupaten  Pati  dengan  subjek  20  siswa.  Hasil  perhitungan  uji  validasi  dengan menggunakan rumus korelasi product moment dari 50 soal pilihan ganda terdapat 25 butir soal valid dan 25  butir  soal  tidak valid.  Hasil  dari  uji  reliabilitas  yang  dihitung  menunjukkan bahwa  soal  yang disusun  merupakan  soal  dengan  kriteria  reliabilitas  tinggi.  Untuk  taraf  kesukaran  soal  terdapat  22 butir soal dengan kriteria mudah, 27 butir soal dengan kriteria sedang, dan 1 butir soal dengan kriteria sukar. Untuk perhitungan daya beda pada soal terdapat 11 butir soal dengan kriteria baik, 13 butir soal dengan kriteria  cukup, dan 26 butir  soal  dengan  kriteria  jelek.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  instrumen dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  25  soal yang  valid butir  soal  tersebut digunakan  dalam penelitian sebagai soal Pretest dan Posttest .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Bangsalrejo Kabupaten Pati, dilakukan di kelas  IV pada  semester  genap  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  terdiri  dari  28  siswa.  Penelitian  ini menggunakan  metode  home  visit  dimasa  pandemi  covid  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik. Home visit dilakukan dengan membentuk kelompok belajar dengan jumlah kelompok belajar 3- 5  anak.  Penelitian  dilakukan  secara  luring.  Selama  melakukan  penelitian  diperoleh  data  yang  terdiri dari  nilai pretest dan pottest .  Tabel  1  adalah  nilai pretest dan posttest siswa  kelas  IV  SD  Negeri Bangsalrejo.
Tabel 1. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest
Berdasarkan  tabel  1  terdapat  perbedaan  antara  nilai  terendah  dan  nilai  tertinggi  pada  hasil pretest dan posttest siswa. Nilai pretest diperoleh nilai terendah 20 dan nilai tertinggi 85. Sedangkan nilai posttest diperoleh  nilai  terendah  55  dan  nilai  tertinggi  90.  Nilai  rata-rata pretest (sebelum diberikan  perlakuan)  sebesar  58,3920  sedangkan  nilai posttest (setelah  diberikan  perlakuan)  sebesar 74,286.  Data  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata posttest siswa  lebih  besar  dari  rata-rata  nilai pretest ,  sehingga  terdapat  berbedaan  antara  rata-rata  nilai pretest dan  nilai  rata-rata posttest siswa kelas IV SD Negeri Bangsalrejo yang selengkapnya dapat dilihat pada gambar 1.
Keterangan Pretest Posttest Nilai Terendah 20 55 nilai Tertinggi 85 90 Rata-rata 58,3920 74,286
Gambar 1. Diagram hasil pretest dan posttest
Berdasarkan  diagram  gambar  1  menunjukkan  peningkatan  antara  nilai pretest atau  yang sebelum  diberikan  perlakuan  rata  rata  nilai pretest sebesar  58,3929  dan  nilai posttest yang  sudah diberikan  perlakukan  dengan  menggunakan  metode  home  visit  rata-rata  nilai  sebesar  74,286.  Hasil presentase  dari  28  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Bangsalrejo  Kabupaten  Pati  yang  mendapatkan  nilai tuntas dan nilai tidak tuntas dari hasil pretest dan posttest . Berikut diagram gambar 2 nilai ketuntasan hasil pretest dan posttest .

## Gambar 2
Diagram Ketuntasan Nilai Pretest dan Posttest
Berdasarkan  diagram  gambar  2  ketuntasan  nilai pretest dan posttest menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  nilai  ketuntasan pretest dan posttest .  Pada  nilai pretest terdapat  9  siswa  yang mendapat  nilai  tuntas  dan  19  siswa  dengan  nilai  tidak  tuntas.  Nilai posttest mengalami  kenaikan ketuntasan terdapat 20 siswa dengan nilai tuntas dan 8 siswa dengan nilai tidak tuntas. Uji prasyaratan analisis  data  ini  digunakan dengan  tujuan untuk  mengetahui  dan  menguji  data  sebelum  dan  sesudah diberi  perlakuan.  Uji  normalitas  terdiri  dari  uji  normalitas  awal  ( pretest )  sebelum  diberikan perlakukan dan uji normalitas akhir ( posttest ) setelah diberikan perlakuan dengan metode home visit. Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  sampel  yang  diperoleh  berdistribusi  normal  atau  tidak normal.  Uji  normaliatas  menggunakan  uji liliefors ,  pada  taraf  signifikasn  5%.  Kriteria  dalam  uji normalitas  ini  jika  L 0 <  L tabel maka  H 0 diterima,  bahwa  sampel  berasal  dari  data  yang  berdistribusi normal. Sedangkan jika L 0 > L tabel maka H 0 ditolak, bahwa sampel berasal dari data yang berdistribusi tidak normal. Hasil perhitungan uji normalitas awal ( pretest ) dapat dilihat dari tabel 2.
Tabel 2. Uji Normalitas Awal ( pretest ) Nilai L 0 L tabel Keterangan Pretest 0,087857 0,167 Normal Sumber:Data Hasil Penelitian (2021)
Berdasarkan  tabel  2  perhitungan  uji  normalitas  awal  diperoleh  dengan  n=28  dengan  taraf signifikan  0,05  dari  daftar  nilai  kritis  diperoleh  L tabel 0,167  dan  dari  hasil  erhitungan  menggunakan microsoft  excel  diperoleh  L 0 0,087857.  Karena  L 0 yaitu  0,087857<  L tabel yaitu  0,167  maka  H 0 diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari  populasi  berdistribusi  normal. Kemudian  uji  normalitas  akhir  ( posttest )  menggunakan  uji liliefors diperolah  hasil  perhitungan  uji normalitas akhir pada tabel 3.
Tabel 3. Uji Normalitas Akhir
Nilai L 0 L tabel Keterangan Posttest 0,098257 0,167 Normal
Sumber:Data Hasil Penelitian (2021)
Berdasarkan perhitungan uji normalitas akhir diperoleh dengan n=28 dengan taraf signifikan 0,05 dari daftar nilai kritis diperoleh L tabel 0,167 dan hasil perhitungan L 0 sebesar 0,098257. Karena L 0 <L tabel maka  H 0 diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari  populasi berdistribusi normal.
Uji hipotesis,adapun hipotesis yang akan diuji yaitu : H a : Ada pengaruh home visit method dimasa pandemi covid-19 terhadap hasil belajar kelas  IV SD Negeri Bangsalrejo
H 0 :  Tidak  ada  pengaruh  home  visit  method  dimasa  pandemi  covid-19  terhadap  hasil  belajar kelas IV SD Negeri Bangsalrejo.
Uji hipotesis yang digunakan yaitu uji analisis regresi liniear sederhana dan uji T yang menggunakan uji Paired  Sample  T-test .  Uji  regresi  linier  adalah  pengujian  terhadap  hipotesis  yang  melihat hubungan  satu  arah  antar  variabel  yang  lebih  khusus,  dimana  variabel  x  berfungsi  sebagai  variabel bebas dan variabel y sebagai variabel terikat yang mempengaruhi.
Untuk menghitung regresi maka dihitung persamaan regresinya. Diperoleh persamaan regresi dengan  hasil  42,734  +  0,540X.  Kemudian  menghitung  uji  linearitas  untuk  mengetahui  status kelinierannya  diperoleh  F hitung sebesar  206,07  dan  F tabel 4,25  artinya  H 0 ditolak,  dan  H a diterima. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  linier  antara  home  visit  terhadap  hasil  belajar peserta didik. Kemudian uji signifikansi diperoleh F hitung 887,89 dan F tabel 4,25 artinya H 0 ditolak dan H a diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan signifikan antara home visit terhadap hasil  belajar  peserta  didik.  Setelah  menghitung  persamaan  regresi,  uji  linearitas,  dan  uji  signifikansi maka  menghitung  koefisien  determinasi.  Koefisien  determinasi  adalah  tingkat  pengaruh  variabel  x terhadap varibel y yang dinyatakan dalam persentase. Hasil perhitungan manual didapatkan koefisien determinasi  sebesar  70,5%.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  home  visit  method  berpengaruh  terhadap hasil belajar peserta didik dengan besar pengaruhnya 70,5%.
Uji  hipotesis  II  yaitu  menggunakan  uji paired  sample  t-test digunakan  untuk  mengetahui perbedaan hasil pada satu kelompok orang antara sebelum diberikan perlakukan ( pretest ) dan setelah diberikan perlakuan ( posttest ). Jika T hitung < T tabel maka H 0 diterima, jika T hitung > T tabel maka H 0 ditolak. Berdasarkan hasil perhitungan uji t didapatkan hasil perhitungan pada tabel 4.
Tabel 4 .Uji T-tes Responden  T hitung T tabel Ket
28 siswa 9,08 1,703 H a diterima
Berdasarkan perhitungan kriteria pengujian H a diterima apabila T hitung < T tabel dengan db = N-1 dengan  taraf  signifikan  5%.  Setelah  melakukan  analisis  data  nilai  hasil  belajar  diperoleh  rata-rata pretest 58,3929 dan posttest sebesar 74,286 dengan N=28 db=28-1=27 diperoleh T hitung 9,08 dan T tabel 1,703.  Karena  9,08  > 1,703  maka  H a diterima,  sehingga dapat  dikatakan bahwa  ada perbedaan  hasil belajar  siswa  pada  nilai pretest (sebelum  diberikan  perlakuan)  dengan posttest (setelah  diberikan perlakuan)  dengan  metode  home  visit  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri Bangsalrejo.  Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  di  SD  Negeri  Bangsalrejo  Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati diperoleh sebuah fakta bahwa pembelajaran menggunakan metode home visit dimasa pandemi covid berpengaruh terhadap hasil belajar kelas IV.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan,  maka  diperoleh kesimpulan  bahwa  metode  home  visit  memiliki  pengaruh  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik kelas IV SD Negeri Bangsalrejo Kabupaten Pati. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji analisis regresi dan uji paired sample t-test . Didapatkan koefisien determinasi besar pengaruhnya sebesar  70,5%.  Dan  setelah  melakukan  analisis  data  nilai  hasil  belajar  pada  nilai pretest rata  rata 58,3929  dan  rata  rata  nilai posttest 74,286.  Perhitungan  uji  t  menggunakan  uji paired  sample  t-test dengan N=28 db= N-1, 28-1=27 dengan taraf signifikan 5% didapat nilai T tabel 1,703 dan T hitung 9,08. Karena  9,08  >1,703  maka  H a diterima,  artinya  ada  perbedaan  hasil  belajar  siswa  sebelum  diberikan berlakuan dan setelah diberikan perlakuan dengan metode home visit.

## DAFTAR PUSTAKA
Reffiane, F., & Sari, D. R. (2014)  Metode Pembelajaran Bekirim Salam  dan Soal terhadap Hasil Belajar Siswa   pada Tema Indahnya Negeriku Kelas IV SDN 6  Suwawal. Malih Pedas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar),4 (1)
Loviana, S., & Baskara. W. N.   (2020).  Dampak pandemi covid-19 pada kesiapan pembelajaran tadris matematika IAIN Metro Lampung, Epsilon, Vol 1 (2), 61-70. P ISSN: 2685-2519 e-ISSN: 2715-6028
Nirmala, B., & Annuar, H. (2021). Home Visit: Strategi PAUD   dari rumah bagi Guru di Daerah 3T pada Masa   Pandemi Covid-19. 5(2), 1052-1602
Permata Sari, N., & Juniarti,Y.   (2019).  Evaluasi Peserta Didik   Menggunakan   Kunjungan
Rumah/Home Visit. Jurnal
Pelita Paud, 4(1), 107-113
SE KEMENDIKBUD Nomor 4  tahun   2020 Tentang   Pelaksanaan Pendidikan Dalam  Masa
Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19)
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan   R&D.
Bandung: Alfabeta
Undang-undang republik indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.