## IMPLEMENTASI MANAJEMEN BERBASIS MADRASAH (MBM) DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 LUBUKLINGGAU

## Abstract
Education  is  a  conscious  and  planned  effort  in realizing an atmosphere of learning and learning process so that students actively develop their potential to have religious spiritual  strength,  self-control,  personality,  intelligence, noble  character,  and  the  skills  needed  by  themselves,  the people of the nation and the State. Based on these problems, the  formulation  of  the  research  problem  is:  (1)  How  is  the quality  of  learning  in  MAN  2  Lubuklinggau  (2)  How  is  the implementation  of  Madrasah  Based  Management  in improving the quality of learning in MAN 2 Lubuklinggau (3)
What are the supporting and inhibiting factors that influence the  Implementation  of  Madrasah  Based  Management  in improving the quality of learning at MAN 2 Lubuklinggau This research is a qualitative descriptive research. With the  Head  of  Madrasa  as  the  research  subject.  In  collecting data,  the  authors  use  the  method  of  observation,  interviews and  documentation.  Data  is  collected  from  the  information specified, the results relevant to the problem under study are analyzed  quantitatively  through  the  process  of  data collection,  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions. The results of this study indicate that the quality of the learning process in Madrasah Aliyah Negeri 2 Lubuklinggau can be said to be good. This is evident from the teachers who teach  in  accordance  with  their  respective  educational qualifications.  With  the  Implementation  of  Madrasah-Based Management  in improving  the  quality  of learning  at  MAN  2 Lubuklinggau,  it  reveals  the  Management  of  Madrasas,  the performance  of  Madrasah  Heads  /  teachers,  and  the  role  of
Community  Participation.  The  implementation  of  the Madrasah-Based  Management  Program  will  be  carried  out well with the collaboration between Curriculum Management and  Teaching  Programs,  Management  of  Education Personnel, Student Management, Financial Management and Financing,  Management  of  Educational  Facilities  and
Infrastructure,  Management  of  School  and  Community Relations, and Management of Special Services.
Keywords: Madrasah Based Management, Quality of Learning

## Kholai
STAI Bumi Silampari Lubuklinggau Sumatera Selatan kholai@gmail.com

## Fitriyani
STAI Bumi Silampari Lubuklinggau Sumatera Selatan fitriyani@staibsllg.ac.id

## Muhammad Qomarullah
STAI Bumi Silampari Lubuklinggau Sumatera Selatan muhammadqomarullah@gmail.com
Alamatemail@gmail.com

## PENDAHULUAN
Madrasah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  lahir  dan  untuk masyarakat, sebab keberadaan madrasah sebagaimana yang kita saksikan saat ini merupakan  lembaga  yang  lahir  dari  masyarakat  dalam  rangka  untuk mencerdaskan  kehidupan  anak  bangsa.  Malik  Fadjar  mengemukakan  bahwa “Madrasah adalah madrasah”, artinya madrasah adalah lembaga yang tidak dapat digantikan  oleh  lembaga  lain,  karena  madrasah  mempunyai  visi,  misi,  dan karakteristik  yang  sangat  khas  di  dalam  masyarakat  Indonesia  baik  dilihat  dari segi kebudayaan, pendidikan, politik, bahwa ekonomi. 1
Dalam upaya untuk meningkatkan sumber daya manusia, dunia pendidikan mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  terutama  mempersiapkan  generasi  baru yang  mampu  menjadi  penerus  dan  pelaksana  pembangun  di  segala  bidang. Adapun makna dari pendidikan juga termaktub dalam Al-Qur’an di dalam Surah Al-Baqarah ayat 31:
ََمَّلَعَو َ ََمَداَء ٱ ََءٓاَمأس َ أ لۡ َ َ َ َعَلَأملهَضَرَعََّملثَاَهَّ لكُ ٱ َِةَكِئ ََٰٓلَمأل َ َِبنۢ َ أَ َلاَقَف َل َ َ َينِقِدَٰ َصَأملتنلكَنِإَِء ٓ َلَلؤََٰٓهَِءٓاَمأسَأِبَ ِنِو َ
Artinya:
“ Dan  Dia  mengajarkan  kepada  Adam  nama-nama  (benda-benda) seluruhnya,  kemudian  mengemukakannya  kepada  para  Malaikat  lalu berfirman:  Sebutkanlah  kepada-Ku  nama  benda-benda  itu  jika  kamu mamang benar orang-orang yang benar”. 2
Salah  satu  permasalahan  pendidikan  yang  dihadapi  bangsa  Indonesia adalah  rendah  mutu  pendidikan  pada  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan, khususnya  pendidikan  dasar  dan  menengah.  Sebenarnya  usaha  yang  dilakukan dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  telah  banyak  dilakukan  baik  dari aspek  kualifikasi  guru,  sarana,  kurikulum  maupun  pengadaan  buku  dan  alat pelajaran.
Masalah  mutu  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  merupakan  isu  sentral bidang pendidikan di samping masalah pemerataan akses pendidikan. Peningkatan mutu  sumber  daya  manusia  Indonesia  sebenarnya  merupakan  amanat  dari Undang-Undang Tentang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang di
1 Muhammad  Rais, Manajemen  Marketing  Pendidikan  Madrasah (Yogyakarta:  Pustaka Ilmu, 2013), hlm. 1.
2 Dapartemen  Agama  RI, Al-Hikmah,  Al-Qur’an  Terjemah (Bandung:  Diponegoro,  2006), hlm. 6.
antara lain menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara. 3
Manajemen  Berbasis  Madrasah  (MBM)  sebagai  model  manajemen  yang memberikan  otonomi  lebih  besar  pada  masrasah  dan  mendorong  pengambilan keputusan  partisipasi  yang  melibatkan  secara  langsung  semua  warga  madrasah untuk meningkatkan mutu madarasah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional. Dalam  bukunya  yang  berjudul  "Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Konsep,  Strategi, dan Implementasi)",  Mulyasa menyebutkan bahwa Manajemen Berbasis  Sekolah merupakan  suatu  konsep  yang  menawarkan  otonomi  pada  sekolah  untuk menentukan  kebijakan  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutu,  efisiensi  dan pemerataan  pendidikan  agar  dapat  mengakomodasi  keinginan  masyarakat setempat  serta  menjalin  kerja  sama  yang  erat  antara  pihak  sekolah,  masyarakat, dan pemerintah. 4
Dengan  adanya  hak  otonomi  lembaga/madrasah  yang  diberikan  oleh pemerintah  pusat,  maka  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  bisa  leluasa melaksanakan dan mengembangkan pendidikannya dengan cara atau metode yang ada  pada  madrasah  tersebut  dengan  tidak  keluar  dari  tujuan  pendidikan,  dimana sekolah  tersebut  berusaha  meningkatkan  efisiensi,  kualitas,  dan  pemerataan pendidikan  serta  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif,  menyenangkan, mengasyikkan,  dan  produktif,  sehingga  nantinya  mampu  menciptakan  lulusan yang  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat  luas  karena  dalam  MBM  ini  sekolah, masyarakat,  dan  pemerintah  dituntut  untuk  mengadakan  kerja  sama  dalam menentukan arah pendidikan dan tujuan pendidikan.
Berkaitan  dengan  penyiapan  sumber  daya  manusia  untuk  menghadapi tantangan global pada abad teknologi dan informasi, komite untuk meningkatkan kualitas  pendidikan  hendaknya  tidak  berubah  pemerintah  tetap  konsisten  untuk
3 Departemen Agama RI, Memahami Paradigm Baru Pendidikan Nasional dalam Undang- Undang SISDIKNAS (Jakarta: Dep. RI, Dirjenkelembagaan Agama Islam, 2003), hlm. 4.
4 E.  Mulyasa, Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi) (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005), hlm. 11.
meningkatkan kualitas maupun kualitas pendidikan. Agar mampu mencapai hasil yang  telah  optimal,  efektif  dan  efesien  dalam  menangani  berbagai  masalah pendidikan, pemerintah daerah tidak mungkin dapat bekerja secara sendiri, karena masih  ada  pihak-pihak  lain  yang  berkepentingan  terhadap  bidang  pendidikan terersebut,  seperti  orang  tua  (masyarakat),  sekolah  (lembaga  pendidikan),  dan institusi sosial lain seperti dunia usaha atau dunia industri.
Manajemen  Berbasis  Madrasah  (MBM)  menekankan  keterlibatan maksimal berbagai pihak, seperti kepala madrasah, dewan guru, siswa, orang tua, komite madrasah, maupun pemerintah pendidikan. Semua ini hendaknya berjalan secara  efektif  guna  mencapai  tujuan  pendidikan.  Dalam  melaksanakan  tanggung jawab  tersebut,  komponen  Madrasah  mempunyai  peranan  dalam  menentukan tujuan  yang  ditetapkan,  untuk  itu  kualitas  profesi  tenaga  kependidikan  perlu ditingkatkan.  Selain  itu,  Manajemen  Berbasis  Madrasah  (MBM)  menawarkan Kepada Sekolah untuk menyediakan pendidikan yang lebih memadai bagi peserta didik.  Adanya  otonomi  daerah  dalam  pengeloaan  pendidikan  merupakan  potensi bagi sekolah untuk meningkatkana kinerja para personil, menawarkan partisipasi langsung  baik  pihak-pihak  terkait,  dan  meningkatkan  pemahaman  masyarakat terhadap  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah. 5 Dengan  MBM,  unsur  pokok sekolah  memegang  kontrol  yang  lebih  besar  dalam  setiap  kejadian  disekolah. Unsur pokok sekolah ini kemudian menjadi lembaga non-struktural yang disebut Komite  Sekolah  yang  anggotanya  adalah  Kepala  sekolah,  Guru  Administrator, orang tua/wali murid, anggota masyarakat dan murid.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau mengenai  Manajemen  Berbasis  Madrasah,  maka  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Lubuklinggau  hendaknya  mampu  membuat  organisasi,  pembelajaran  dan meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  mampu  melakukan  proses  belajar mengajar  yang  efektif  dan  efesien  sehingga  menghasilkan  pendidikan  yang berkualitas,  maka  perlu  diadakan  tindakan  rencanaan  pembelajaran  yang  baik terutama manajemennya. 6
5 Suryo  Subroto, Manajemen  Pendidikan  di  Sekolah (Jakarta:  Rineka  Cipta,  2004),  hlm. 196.
6 Hasil  Observasi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  pada  tanggal  26  April  2018 Pukul 08:15 WIB.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( fied  research )  dengan pendekatan kualitatif. Dalam hal ini penulis menekankan pada penelitian lapangan fied  research yang  bersifat  deskritif  analitik  yang  menggunakan  pendekatan kualitatif  yaitu  uraian  naratif  suatu  proses  tingakah  laku  subjek  yang  sesuai dengan  masalah  yang  diteliti. 7 Jadi  penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian deskritif kualitatif, yaitu penelitian yang berusaha menggambarkan, menguraikan dan  menjelaskan mengenai  Manajemen Berbasis  Madrasah  (MBM)  di  Madrasah aliyah Negeri 2 Lubuklinggau.
Dalam  melakukan  analisa  data  penulis  mengacu  kepada  pendapat  yang diungkapkan  oleh  Patton  yaitu  proses  mengatur  urutan    data,  mengorganisasikan ke  dalam  suatu  pola,  kategori  dan  satuan  uraian  dasar.  Ia   membedakan    dengan penafsiran,  yaitu  memberikan  arti  yang  signifikat  terhadap  hasil  analisis, menjelaskan pola uraian, dan mencari hubungan diantara dimensi-dimensi aturan. 8 Aktifitas  dalam  analisis  data  yaitu data  reduction,  data  display,  dan  conclusion drwing/verification. Dan  analisa  data  ini  dilakukan  setelah  data-data  terkumpul melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kualitas  Pembelajaran  dan  Implementasi  Manajemen  Berbasis Madrasah
Berdasarkan  indikator  kualitas  pembelajaran  tersebut  dapat  dikaitkan dengan  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  yang  mana  dalam  hal ini  berkaitan  dengan  peran  dan  fungsi  manajemen  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau sebagai berikut:
1. Manajemen Kurikulum dan Program Pengajaran
Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan,  kompetensi  dasar,  materi  standar,  dan  hasil  belajar,  serta  cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
7 Amirudin  hadi  dan  Haryono, Metodologi  Penelitian  Pendidikan (Jakarta:  Pustaka  Setia, 1998), hlm. 17.
8 Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm. 92-93.
pembelajaran  untuk  mencapai  kompetensi  dasar  tujuan  pendidikan. Dalam  konteks  ini,  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  juga melakukan  evaluasi.  Menurut  Waka  Kurikulum  Arina  Suyetty,  evaluasi kurikulum dilaksanakan pada 2 periode. Periode pertama yaitu pada akhir semester.  Evaluasi  pada  periode  ini  adalah  evaluasi  berupa  rapat koordinasi  yang  digunakan  untuk  mengetahui  hambatan-hambatan  yang terjadi dalam kegiatan pelaksanan kurikulum.
Untuk mengetahui manajemen kurikulum dan program pengajaran dalam Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti mewawancarai  Kepala  Madrasah  Saipul  Basin,  S.Pd.M.M  mengatakan bahwa:
“Dalam  pelaksanaannya  kami  di  sini  sudah  menetapkan  beberapa ketentuan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  unsur-unsur  yang  ada  di sekolah  ini,  misalnya:  menetapkan  jadwal  pelajaran,  menetapkan penyusunan  prota,  promes,  RPP,  silabus,  dan  lain  sebagainya.
Sehingga dengan mengacu pada ketetapan ini, diharapkan nantinya proses  pembelajaran  bisa  berjalan  secara  maksimal  yang  pada akhirnya akan menciptakan output yang maksimal juga. Selain itu, kami  memodifikasi  kurikulum  yakni  dengan  cara  melakukan perbaikan  dan  pembenahan  kurikulum  yang  sudah  tidak  layak lagi.” 9
Selanjutnya  mengenai  manajemen  kurikulum  dan  program pengajaran  dalam  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti mewawancarai  Waka  Kurikulum  ibu  Dra.  Hj.  Arina  Suyyety menyebutkan bahwa:
“Evaluasi  ini  berupa  rapat  koordinasi  yang  digunakan  untuk mengetahui keluhan-keluhan yang dihadapi guru dalam melaksanakan  tugasnya.  Dari  keluhan-keluhan  itu  di  cari  jalan solusi  dan  alternatif  yang  terbaik  agar  pada  semester  berikutnya masalah  serupa  tidak  timbul  lagi.  Sedangkan  evaluasi  periode kedua adalah evaluasi secara total (menyeluruh).” 10
9 Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2  Lubuklinggau  29 November 2018 Pukul 10:45 WIB.
10 Wawancara  dengan  Arina Suyetty  selaku  Waka Kurikulum  di  MAN  2  Lubuklinggau 28 November 2018 Pukul 13:36 WIB.
Dari  hasil  wawancara  di  atas,  bagian  kurikulum  MAN  2 Lubuklinggau sudah menetapkan program kerja dalam bidang kurikulum meliputi  program  tahunan  (prota),  program  semester,  rencana pembelajaran  dan  pembuatan  silabus.  Ini  merupakan  pembagian  tugas mengajar  guru.  Sehingga  nantinya  para  guru  sebelum  melaksanakan pembelajaran  diwajibkan  untuk  menyusun  program  tahunan  (prota), program semester, rencana pembelajaran dan silabus. Dan dengan adanya kewajiban tersebut  proses  belajar  mengajar  akan  berjalan  dengan  lancar yang  pada  akhirnya  akan  mengantarkan  siswa  pada  tujuan  yang  telah ditetapkan.
2. Manajemen Tenaga Kependidikan
Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Lubuklinggau  dikelola  dan  dibina  oleh tenaga  profesional  pimpinan  sekolah,  guru,  dan  karyawan  merupakan sumber  daya  manusia  pilihan  yang  memiliki  dedikasi  tinggi,  akhlak mulia  dan  memiliki  kualifikasi  sesuai  dengan  bidangnya.  Untuk mengetahui  manajemen  Tenaga  Kependidikan  dalam  Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti  mewawancarai  Kepala Madrasah Saipul Basin, S.Pd.M.M mengatakan bahwa:
“Dalam  bidang  ini  kami  menetapkan  beberapa  program  yang sekiranya  dapat  menunjang  terhadap  kualitas  belajar  mengajar siswa,  artinya  kami  di  sini  mengusahakan  beberapa  hal  untuk meningkatkan  proses  belajar  mengajar  yang  pada  akhirnya  akan meningkatkan prestasi siswa itu sendiri. Program-program tersebut misalnya kami mengadakan musyawarah atau rapat mengenai hal- hal  yang  telah  dilakukan  dalam  satu  semester,  intinya  kami melakukan  evaluasi  setiap  akhir  semester.  Selain  itu,  kami  juga mengutus mereka untuk mengikuti seminar, whorkshop, diklat, dan lain-lain  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  profesionalitas  guru serta  jika  dimungkinkan  kami  menugaskan  mereka  untuk  studi lanjutan.” 11
Selanjutnya  mengenai  manajemen  Tenaga  Kependidikan  dalam Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  dalam  meningkatkan
11 Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2  Lubuklinggau  29 November  2018 Pukul  10:45 WIB.
kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti  mewawancarai ibu Dra. Kartini yang mengatakan bahwa:
“Dalam  manajemen  ketenaga  pendidikan,  pembagian  tugas  guru sesuai  dengan  skil  yang  ada  contohnya  ibu  yang  ngajar  dibidang agama    ngajar  dibidang  agama,  pembagian  tugas  guru  sesuai porsinya.  Guru      juga  harus  biasa  mengatur  waktu  yang  sesuai dengan RPP, diawali pendahuluan, Aprepsepsi dan diakhiri dengan evaluasi  dengga  guru  mengetahui  hasil  dan  kemampuan  anak didik.” 12
Dari  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam manajemen tenaga pendidikan, setiap satu semester di sana mengadakan rapat  untuk  mengevaluasi  tentang  hal-hal  yang  telah  dilakukan  selama satu  semester.  Dengan  demikian  maka  proses  belajar  mengajar  yang diterapkan  di  MAN  2  Lubuklinggau  akan  betul-betul  mempunyai  mutu yang  cukup  tinggi  atau  dengan  kata  lain  dengan  adanya  usaha-usaha tersebut  nantinya  akan  berdampak  pada  peningkatan  proses  belajar mengajar.  Oleh  karena  itu,  tenaga  teknis  atau  guru  di  MAN  2 Lubuklinggau  diharapkan  benar-benar  profesional  dan  harus  meguasai bidang mata pelajaran yang diajarkannya karena guru sangat berpengaruh terhadap jalannya proses belajar mengajar siswa dan prestasi belajarnya. Guru  sebagai  fasilitator  yang  mengarahkan  belajar  siswa  karena keberhasilan  seorang  siswa  itu  juga  sangat  berpengaruh  terhadap pengajaran guru.
3. Manajemen Kesiswaan
Siswa merupakan salah satu komponen yang mendukung terhadap terjadinya  proses  belajar  mengajar  dan  siswa  juga  mempunyai  potensi sendiri-sendiri yang dinamakan perlengkapan dasar maupun perlengkapan ajar. Setiap anak, potensi tersebut berbeda baik dalam segi kualitasnya  atau  dalam  segi  bidang-bidang  potensinya.  Anak  sebagai pihak  yang  membutuhkan  pendidikan,  batas  kemampuan  pendidikan yang diberikan kepadanya ditentukan oleh kualitas potensi yang ada.
12 Wawancara  dengan  Kartini  selaku  guru  mata  pelajaran  AL-Qur’an  Hadist  di  MAN  2 Lubuklinggau 27 November 2018 Pukul 11:36 WIB.
Untuk  mengetahui  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau peneliti  mewawancarai  Kepala  Madrasah  Saipul  Basin,  S.Pd.M.M mengatakan bahwa:
“Ada  beberapa  hal  yang  dilakukan  dalam  bidang  kesiswaan, seperti: kami di sini menambah jam pelajarannya bagi mereka yang lebih  membutuhkan  yaitu  siswa  kelas  12  yang  akan  menghadapi UASBN  sebagai  penentu  kelulusan  mereka  dan  selain  itu  kami menopangnya  atau  memberikan  beberapa  materi  atau  pelajaran- pelajaran tambahan dalam bentuk kegiatan ektra kurikuler, seperti:
Unit Kegiata Siswa (UKS), olah raga dan seni, rohis, Mapala, PMR dan pramuka.” 13
Selanjutnya,  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  waka kesiswaan:
” Output atau hasil akhir dari profil lulusan Madrasah Aliyah Negeri 2  Lubuklinggau  adalah  terbentuknya  peserta  didik  yang  sesuai standar  kompetensi  lulusan,  yaitu  akidah  yang  lurus  kemampuan beribadah  yang  benar,  memiliki  wawasan  yang  luas,  usaha  untuk rapi dalam setiap urusan, mempunyai akhlak yang mulia, mengatur waktu  yang  baik,  mempunyai  kemampuan  berusaha,  mempunyai fisik  yang  kuat,  kemampuan  menahan  hawa  nafsu,  dan  berlatih untuk bermanfaat bagi orang lain.” 14
Dari  paparan  di  atas  tentang  Manajemen  Kesiswaan  dapat disimpulkan  bahwa  Manajemen  kesiswaan  bertujuan  untuk  mengatur berbagai  kegiatan  kesiswaan  agar  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah berjalan  lancar,  tertib  dan  teratur,  serta  mencapai  tujuan  pendidikan sekolah.
4. Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan
Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 lubuklinggau sudah cukup memenuhi kreteria dengan adanya manajemen sarana  dan  prasarana  yang  ada  kegiatan  pembelajran  menjadi  efektif. Untuk  mengetahui  Manajemen  Kesiswaan  dalam  Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah dalam meningkatkan kualitas
13 Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2  Lubuklinggau  29 November  2018 Pukul  10:45 WIB.
14 Wawancara  dengan  Joharudin  selaku  Waka  Kesiswaan  di  MAN  2  Lubuklinggau  30 November 2018 Pukul 10:49 WIB.
pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti  mewawancarai  Waka Kurikulum Dra. Hj. Arina suyetty mengatakan bahwa:
“Manajemen  sarana  dan  prasarana  di  MAN  2  ini  sadah  cukup lengkap  seperti,  tenaga  kependidikan,  dan  sebagainya  cukup mendukung.  Dengan  adanya  alat  atau  media  yang  ada  di  sana, seperti:  tempat  belajar  yang  kondusif,  perpustakaan,  musholla,
UKS,  Ruang  OSIS,  Ruang  Komputer,  Ruang  Lab,  Ruang  BK, Lapangan  Olah  Raga,  Ruang  Keterampilan,  dan  lain  sebagainya yang  cukup  memadahi  sehingga  dengan  adanya  semua  itu  akan menunjang bagi lancarnya belajar siswa” 15
Dari  paparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  bidang  ini, MAN 2 Lubuklinggau berusaha semaksimal mungkin guna menciptakan sekolah  yang  bersih,  rapi,  dan  indah  sehingga  menciptakan  situasi  dan kondisi  yang  menyenangkan  bagi  warga  sekolah,  sehingga  dapat memperlancar  jalannya  proses  pembelajaran  yang  pada  akhirnya  proses pembelajaran tersebut dapat ditingkatkan.
5. Manajemen Hubungan Sekolah dan Masyarakat
Perencanaan  manajemen  hubungan  madrasah  dengan  masyarakat tidak  bias  berdiri  sendiri.  Keberadaan  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Lubuklinggau,  memiliki  nilai  plus  yakni  mampu  melahirkan  calon pemimpin masa depan yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, mempunyai  daya  juang  tinggi,  kretif,  inovatif,  proaktif,  dan mempunyai landasan iman dan takwa yang kuat. Partisipasi yang tinggi dari orang tua murid  dalam  pendidikan  di  madrasah  merupakan  salah  satu  ciri  dari penggelolaan madrasah yang baik, artinya sejauh mana masyarakat dapat diberdayakan  dalam  proses  pendidikan  terhadap  manajemen  berbasis madrasah yang bersangkutan.
Untuk mengetahui manajemen Hubungan dalam Masyarakat dalam Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti  mewawancarai Kepala Madrasah Saipul Basin, S.Pd.M.M mengatakan bahwa:
“Hubungan  sekolah  kita  dengan  masyarakat  sekitar  khususnya cukup  terjalin  dengan  baik,  Dengan  partisipasi  masyarakat  serta
15 Wawancara  dengan  Arina Suyetty  selaku  Waka Kurikulum  di  MAN  2  Lubuklinggau 28 November  2018 Pukul  13:36 WIB.
dukungan  dan  sumbangsih  pemikiran  maupun  dana  akan berpengaruh terhadap kemajuan sekolah. Dengan kata lain, sekolah merupakan lembaga sosial yang berfungsi untuk melayani anggota- anggota  masyarakat  dalam  bidang  pendidikan.  Masyarakat merupakan salah satu dari pusat pendidikan yang juga mempunyai tanggung jawab terhadap masalah-masalah pendidikan.”
6. Manajemen Layanan Khusus
Untuk mengetahui Manajemen Layanan khusus dalam Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  peneliti  mewawancarai Kepala Madrasah Saipul Basin, S.Pd.M.M mengatakan bahwa:
“Kegiatan  belajar  mengajar  harus  menempatkan  peserta  didik sebagai  subyek  belajar  artinya  kegiatan  belajar  mengajar  harus memperhatikan  bakat,  minat  kemampuan,  cara,  strategi  dan motivasi  belajar  serta  latar  belakang  social  pesertaa  didik.  Dalam mewujudkan  siswa  yang  berpikir  kreatif  dan  kritis,  Madrasah Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  mempunyai  beberapa  program untuk  menigkatkan  prestasi  siswa-siswanya  dalam  manajemen layanan  khusus  antara  lain:  Responsi  (pengguasaan  konsep  dan penggayan  dalam  jam  regular.).  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran baik berupa sumber belajar maupun sarana belajar.” 16
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dalam  implementasi  Program Manajemen  Berbasis  Madrasah  ini  mengungkap  tentang  Manajemen Madrasah,  kinerja  Kepala  Madrasah/  guru,  dan  peran  Serta  Masyarakat. Dalam  implementasi  Program  Manajemen  Berbasis  Madrasah  akan terlaksana  dengan  baik  adanya  kerja  sama  anatara  Manajemen Kurikulum dan Program Pengajaran, Manajemen Tenaga Kependidikan, Manajemen  Kesiswaan,  Manajemen  Keuangan  dan  Pembiayaan, Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan,  Manajemen  Hubungan Sekolah dan Masyarakat, dan Manajemen Layanan Khusus.
7. Kualitas Pembelajaran di MAN 2 Lubuklinggau
Untuk  mengetahui  tingkat  kualitas  pembelajaran  di  MAN  2 Lubuklinggau,  penulis  melakukan  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah dan  Guru  lainya.  Pertanyaan  pertama  yaitu  “Apakah  semua  guru  disini
16 Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2  Lubuklinggau  29 November  2018 Pukul  10:45 WIB.
mengajar  sesuai  dengan  bidang  keahlian  mereka  masing-masing.  Bapak Saipul Basin selaku Kepala Madrasah menjawab bahwa:
“Ya,  dapat  dilihat  dari  tugas  yang  saya  bagikan  bahwa  guru mengajar  dengan  kualifikasi  pendidikan  mereka  masing-masing, karena  hal  ini  sangat  mempengaruhi  keberhasilan  dari  kegiatan pembelajaran  tersebut.  Mereka  yang  mengajar  mampu  mengusai materi  pelajaran  yang  akan  mereka  ajarkan.  Guru  yang  mengajar sesuai  dengan  keahliannya  dapat  dikatakan  sebagai  guru  yang profesional”. 17
Selanjutnya  penulis  mewawancarai  dengan  Guru dengan pertanyaan yang sama di atas, beliau mengatakan bahwa:
“Dalam  manajemen  ketenaga  pendidikan  pembagian  tugas  guru sesuai  dengan  skil  yang  mereka  miliki,  misalnya  Ibu  Siti  Hadida yang  merupakan  lulusan  sarjana  Agama,  beliau  mengajar  mata pelajaran  Aqida  Akhlak.  Jika  guru  mengajar  bukan  skilnya  maka pencapaian  pembelajaran  tidak  efektif  dan  efesien.  Guru  harus mempunyai  kualifikasi  akademik  dan  latar  belakang  pendidikan sesuai dengan tugas mengajarnnya.” 18
Dari  ungkapan  di  atas  tentang  guru  yang  mengajar  sesuai  dengan bidangnya  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  yang  mengajar  di  MAN  2 Lubuklinggau  harus  sesuai  dengan  bidang  dan  keahlian  mereka.  Guru harus mempunyai kualifikasi akademik dan latar belakang sesuai dengan tugas.
Berdasarkan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  pertanyaan dari  hasil  pembelajaran  “Adakah  peningkatan  prestasi  dalam pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau?  Peneliti  mewawancarai  Kepala Madrasah Saipul Basin, S.Pd.M.M mengatakan bahwa:
“Dari hasil pembelajaran dapat  meningkatan prestasi siswa seperti berkembangan kegiatan ekstrakulikuler di sekolah untuk merangkul anak-anak  menunjukan bakat yang mereka miliki, jika anak bakat di  seni  ada  ekstrakulikuler  hadroh  sekolah  menyediakan  ruang untuk  anak  mengembangkan  bakat  anak.  mereka  ikut  serta  dalam
17 Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2  Lubuklinggau  29 November  2018 Pukul  10:45 WIB .
18 Wawancara  dengan  Kartini  selaku  guru  mata  pelajaran  AL-Qur’an  Hadist  di  MAN  2 Lubuklinggau 27 November  2018 Pukul  11:36 WIB.
berbagai  lomba  yang  dilaksanakan  d  MAN  1  dan  Alhamdulillah tim hadro dapat juara.” 19
Selanjutnya  peneliti  mewawancarai  Ibu  Dra.  Kartini  dengan pertanyaan yang sama  mengatakan bahwa:
“Kualitas  pembelajaran  di  Madrasah  sudah  cukup  baik  banyak siswa  yang  berprestasi,  Sekolah  juga  menuntut  anak  untu berprestasi di bidang IPTEK dan juga di bidang agama. Kelas IPS juga  pernah  mengikuti  lomba  Akutansi  dan  mendapatkan  Juara  2 yang  dilaksanakan  di  STKIP,  seperti  kelas  agama  yang  lebih menonjol  di  bidang  agama  seperti  tahfiz  penghafal  Al-Qur’an walaupun hanya beberapa jus ada yang hafal 5 jus.” 20
Dari  ungkapan  di  atas  tentang  tingkat  prestasi  siswa  dalam  proses pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  proses  prestasi  siswa  sudah cukup  baik  lihat dari prestasi yang sudah dicapai siswa dalam berbagai perlombaan yang di ikuti.
B. Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Di  MAN  2 Lubuklinggau
1. Faktor Pendukung
a. Kepemimpinan Kepala Madrasah
Fungsi  utama  Kepala  madrasah  sebagai  pemimpin  pendidik ialah  menciptakan  situasi  pembelajaran  sehingga  pendidik  dapat mengajar  dan  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  baik.  Dalam melaksanakan  fungsi  tersebut,  kepala  madrasah  memiliki  tanggung jawab    ganda  yaitu  melaksanakan  administrasi  sekolah  sehingga terciptanya  situasi  pembelajaran  yang  baik,  dan  melaksanakan supervise  sehingga  kemampuan  pendidik  meningkat  dalam membimbing pertumbuhan peserta didiknya.
19 Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2  Lubuklinggau  29 November  2018 Pukul  10:45 WIB.
20 Wawancara  dengan  Kartini  selaku  guru  mata  pelajaran  AL-Qur’an  Hadist  di  MAN  2 Lubuklinggau 27 November  2018 Pukul  11:36 WIB.

## b. Peran Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Tenaga pendidik dan kependidikan dalam proses pembelajaran memegang peran strategis terutama dalam upaya membentuk watak bangsa  melalui  pengembangan  kepribadian  dan  nilai-nilai  yang  di inginkan.  Pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  ini,  guru sudah  terbiasa  mengkondusifkan  siswa  dan  mengajak  siswa  untuk ikut masuk dalam materi tersebut agar berjalan dengan baik.
c. Peran peserta didik
Komponen  peserta  didik  keberadaanya  sangat  dibutuhkan, terlebih  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  di  madrasah, peserta  didik  merupakan  subjek  sekaligus  objek  dalam  proses transformasi ilmu pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
d. Tersedianya sarana dan prasarana pendidikan
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  peralatan  dan perlengkapan  yang  secara  langsung  dipergunakan    dan  menunjang proses  pendidikan,  khususnya  proses  pembelajaran  di  madrasah seperti,  gedung,  ruang  kelas,  meja  kursi,  serta  alat-alat  dan  media pengajaran. Jika dilihat dari letak geografisnya posisi madrash sangat strategis  sehingga  mudah  dijangkau  dari  berbagai  arah  sehingga dapat  memenuhi  kebutuhan  masyarakat  akan  pendidikan  khususnya pendidikan agama.
2. Faktor penghambat
Berdasarkan  analisis  terhadap  aspek-aspek  yang  mempengaruhi maka yang menjadi hambatan dalam implementasi manajemen madrasah tersebut adalah sebagai berikut:
a. Anak didik
Anak  didik  merupakan  salah  satu  faktor  pendidik  yang  dapat memepengaruhi  keberhasilan  proses  belajar  mengajaran.  Dalam setiap  anak  didik  kecerdasan  yang  mereka  miliki  tidak  sama perbedaan  yang  ada  dapat  menjadi  hambatan  bagi  perkembangan aspek-aspek  anak  didik  itu  sendiri  yang  pada  akhirnya  merupakan hambantan bagi perkembangan pendidikan.
b. Pendidik
Faktor pendidik juga sangat menentukan dalam pengembangan sekolah  dan  mempengaruh  besar  dalam  keberhasilan  pembelajaran anak  didik.  Guru  tidak  hanya  menguasai  materi  akan  tetapi  harus bisa  menggunakan  jaringan  internet  atau  komputer  karena  dalam penggunaan komputer sangat penting.
c. Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  merupakan  faktor  yang  penting  dalam kelangsungan proses pembelajaran, namun dalam proses pembelajaran  akan  terhambat  apabila  sarana  dan  prasarana    yang masih kurang minsalnya ruang komputer, dan alat-alat laboratorium .

## KESIMPULAN
Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  MAN  2  Lubuklinggau  ini  mengungkap  tentang Manajemen Madrasah, kinerja Kepala Madrasah dan guru, serta peranMasyarakat. Dalam  implementasi  Program  Manajemen  Berbasis  Madrasah  akan  terlaksana dengan  baik  adanya  kerja  sama  antara  Manajemen  Kurikulum  dan  Program Pengajaran,  Manajemen  Tenaga  Kependidikan,  Manajemen  Kesiswaan, Manajemen  Keuangan  dan  Pembiayaan,  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan,  Manajemen  Hubungan  Sekolah  dan  Masyarakat,  dan  Manajemen Layanan Khusus.
Faktor  yang  pendukung  pelaksanaan  implementasi  manajemen  berbasis madrasah dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri  2  Lubuklinggau  ada  lima  kompomen  di antara:  1)  Kepemimpinan  kepala madrasah, 2) peran serta tenaga pendidik dan kependidikan, 3) tersedianya sarana dan  prasarana  yang  memadai,  4)  tersedianya  media  pembelajaran  dan  sumber belajar, 5) lingkungan Madrasah. Berdasarkan analisis terhadap aspek-aspek yang mempengaruhi  maka  yang  menjadi  hambatan  dalam  implementasi  manajemen madrasah tersebut adalah sebagai berikut: 1) kecerdasan siswa yang berbeda-beda, 2)  pendidik  yang  tidak  terlalu  menguasai  penggunan  internet  dan  komputer,  3) sarana prasarana yang masih kurang lengkap.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen Agama RI. Al-Hikmah, Al-Qur’an Terjemah . Bandung: Diponegoro,
2006.
Departemen  Agama  RI. Memahami  Paradigm  Baru  Pendidikan  Nasional  dalam Undang-Undang  SISDIKNAS .  Jakarta:  Dep.  RI,  Dirjenkelembagaan Agama Islam, 2003.
Hadi, Amirudin dan Haryono. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Pustaka Setia, 1998.
Hasil  Observasi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lubuklinggau  pada  tanggal  26 April 2018 Pukul 08:15 WIB.
Mulyasa, E. Manajemen Berbasis  Sekolah (Konsep, Strategi, dan Implementasi) . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005.
Rais,  Muhammad. Manajemen  Marketing  Pendidikan  Madrasah .  Yogyakarta: Pustaka Ilmu, 2013.
Subroto, Suryo. Manajemen Pendidikan di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta, 2008.
Wawancara  dengan  Arina  Suyetty  selaku  Waka  Kurikulum  di  MAN  2 Lubuklinggau 28 November 2018 Pukul 13:36 WIB.
Wawancara  dengan  Joharudin  selaku Waka  Kesiswaan  di  MAN  2  Lubuklinggau 30 November 2018 Pukul 10:49 WIB.
Wawancara  dengan  Kartini  selaku  guru  mata  pelajaran  AL-Qur’an  Hadist  di MAN 2 Lubuklinggau 27 November 2018 Pukul 11:36 WIB.
Wawancara  dengan  Saipul  Basin  selaku  Kepala  Madrasah  di  MAN  2 Lubuklinggau 29 November 2018 Pukul 10:45 WIB.