## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PERILAKU AGRESIF
Mudaim 1 dan Nadya Mutiara Rani 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: mudaim79@gmail.com 1 dan mr.nadya@yahoo 2

## Abstract
Parenting  applied  will  be  used  as  a  model  by  the  child  to  interact  with  the surrounding  environment.  The  inappropriate  parenting  pattern  applied  by  the  parent will  create  an  unpleasant  situation  for  the  child  and  this  triggers  a  child's  distorted reaction  or  behavior  to  his  or  her  surroundings.  If  the  unfamiliar  family  atmosphere continues, then any child's behavior will be trapped in the absorption of deviant values and deeds such as aggressive behavior. The purpose of this study was to determine the correlates  of  parenting  patterns  with  students  aggressive  behavior  in  SMPN  9  Metro. Research  design  is  a  correlational  with  the  population  covering  all  students  of  SMP Negeri 9 Metro Academic Year 2017/2018 with a sample of 90 samples. Data collection using  questionnaires  that  have  been  tested  for  validity  and  reliability.  Data  analysis using  product  moment  correlation  analysis.  The  results  showed  that  there  is  a significant corelation between Parenting patterns with aggressive behavior of students in  SMPN  9  Metro.  This  is  indicated  by  the  acquisition  value  of  correlation  coefficient significance  0,819  with  a  probability  (sign)  of  0,000.  At  5%  significance  level  (0,05) obtained r count > r table , where 0,819> 0,207. The value of 0,819 is in the range of 0,800- 0,100  with  very  high  criteria.  The  pattern  of  authoritarian  parenting  will  result  in  the most aggressive behavior in the learner, followed by permissive parenting, and the last democratic parenting will produce the lowest aggressive behavior.
Keywords :   Parenting Patterns, Aggressive Behavior

## PENDAHULUAN
Perilaku peserta didik di sekolah seharusnya  mencerminkan  sikap-sikap intelektual, budi pekerti, dan menjunjung  tinggi  nilai  moral.  Artinya, peserta didik tersebut mampu menempatkan  dirinya  sebagai  seorang peserta didik baik yaitu dengan menuntut  ilmu  secara  tekun  serta
berprilaku  baik  pada  semua  warga sekolah.
Namun demikian, seiring dengan  perubahan  yang  dialami  peserta didik  yang  berada  pada  usia  remaja, mereka cenderung menonjolkan perilaku  yang  tidak  stabil.    Perilaku yang  tidak  stabil  diantaranya  adalah dimunculkan  melalui  perilaku  agresif
baik  itu  perilaku  agresif  fisik  maupun perilaku agresif verbal.
Berdasarkan  pra  survey  yang telah  dilaksanakan  terhadap  peserta didik,  terdapat  perilaku  agresif  fisik seperti memukul, mencubit, menendang,  mendorong,  menjambak, mencorat-coret  tembok  atau  merusak fasilitas  sekolah  dan  termasuk  dalam perilaku agresif verbal seperti menghina, memaki, marah, dan mengumpat.
Perilaku agresif merupakan salah  satu  bentuk  respon  yang  timbul akibat  tidak  efektifnya coping yang digunakan. Perilaku agresif yang ditunjukkan peserta didik adalah biasanya  dalam  bentuk  perilaku  agresif verbal,  maupun  fisik  yang  bersifat destruktif.
Orang tua sebagai pengasuh dan pembimbing  dalam  keluarga  sangat berperan  dalam  meletakkan  dasar-dasar perilaku  bagi  anak-anaknya.  Sikap, perilaku  dan  perasaan  orang  tua  selalu dilihat,  dinilai  dan  ditiru  oleh  anaknya yang  kemudian  secara  sadar  dan  tidak sadar  diresapi  dan  menjadi  kebiasaan bagi  anak-anaknya,  hal  ini  disebabkan karena anak mengidentifikasikan dirinya pada orang tua sebelum
mengadakan  identifikasi  dengan  orang lain.
Orang  tua  dapat  menerapkan pola  asuh  terhadap  anak  yang  berbeda- beda.  Pola  asuh  menurut  Baumrind (dalam  Yusuf  2008)  terdiri  dari  tiga kecenderungan  pola  asuh  orang  tua yaitu: “pola asuh demokratis, pola asuh otoriter,  dan  pola  asuh  permisif”.  Pola asuh  demokratis  akan  menghasilkan karakteristik  anak-anak  yang  mandiri, dapat  mengontrol  diri,  mempunyai hubungan  baik  dengan  teman,  mampu menghadapi  stres,  mempunyai  minat terhadap  hal-hal  baru  dan  kooperatif terhadap  orang  lain.  Pola  asuh  otoriter akan  menghasilkan  karakteristik  anak penakut, pendiam, tertutup, tidak berinisiatif,  gemar  menentang,  suka melanggar norma, berkepribadian lemah,  cemas  dan  menarik  diri.  Pola asuh permisif akan menghasilkan karakteristik anak-anak impulsif, agresif,  tidak  patuh,  manja,  kurang madiri,  mau  menang  sendiri,  kurang percaya  diri  dan  kurang  matang  sosial. Orang  tua  tipe  ini  biasanya  bersifat hangat, sehingga seringkali disukai oleh anak.
Berdasarkan  paparan  pada  latar belakang  masalah  tersebut,  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian

## mengenai “Hubungan Pola Asuh Orang
Tua  dengan  Perilaku  Agresif  Peserta Didik SMPN 9 Metro”.

## 1. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi
masalah tersebut, maka rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  1) adakah hubungan yang signifikan antara pola  asuh  orang  tua  dengan  perilaku agresif peserta didik?, 2) Jenis pola asuh manakah  yang  paling  dominan  memicu perilaku  agresif  peserta  didik  SMP Negeri  9  Metro  Tahun  Pelajaran 2017/2018?

## 2. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini adalah  1)  untuk  mengetahui  hubungan antara  pola  asuh  orang  tua  dengan perilaku  agresif  peserta  didik  SMPN  9 Metro  Tahun  Pelajaran  2017/2018.,  2) untuk  mengetahui  jenis  pola  asuh manakah  yang  memicu  perilaku  agresif peserta didik paling tinggi.

## 3. Tinjauan Pustaka
Pola  pengasuhan  orang  tua terhadap  anak  akan  mempengaruhi kepribadian  anak  saat  dia  dewasa. Setiap  orang  tua  memiliki  gaya  mereka sendiri  dalam  pola  pengasuhan  dan
membesarkan  anak-anak  mereka.  Gaya pengasuhan  seseorang,  jika  negatif, dapat  memiliki  efek  buruk  pada  jiwa anak  bahkan  sampai  menyebabkan kerusakan kepribadian dan mentalnya.
Diana  Baumrind (dalam  Omrod, 2010)  memberikan  definisi  bahwa  pola asuh merupakan cara orang tua membesarkan  anak  dengan  memenuhi kebutuhan anak, memberi perlindungan, mendidik  anak  serta  mempengaruhi tingkah  laku  anak  dalam  kehidupan sehari-hari. Baumrind juga menjelaskan bahwa  ada  beberapa  bentuk  pola  asuh yang  diterapkan  oleh  orang  tua  kepada anaknya, yaitu authoritarian, permissive dan authoritative. Latar belakang kehidupan orang tua yang berbeda-beda akan mewarnai pola asuh yang diterapkan  orang  tua  terhadap  anak- anaknya sehingga dampak yang diterima  anak  akan  berbeda-beda  pula dalam pembentukan tingkah laku mereka (Rozali, 2015).
Berdasarkan  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  pola  asuh orang  tua  adalah  bagaimana  cara mendidik  anak  baik  secara  langsung maupun tidak langsung menuju terbentuknya
manusia yang
berkepribadian  yang  dilandasi  dengan kesadaran  yang  berlangsung  dalam
lingkungan  yang  ditetapkan  orang  tua,
dimana orang tua bermaksud menstimulasi anaknya
dengan mengubah  tingkah  laku,  pengetahuan serta  nilai-nilai  yang  dianggap  paling tepat  oleh  orang  tua,  agar  anak  dapat mandiri, tumbuh  dan  berkembang secara sehat dan optimal
Perilaku  agresif  peserta  didik  di sekolah  sudah  menjadi  masalah  yang universal.  Berita  tentang  terlibatnya para  siswa  dalam  berbagai  bentuk kerusuhan,  tawuran,  perkelahian,  dan tindak kekerasan lainnya sering terdengar.  Kondisi  yang  terjadi  ini sangat mengkhawatirkan
karena
semakin sering peserta
didik dihadapkan pada perilaku agresif, peserta  didik  akan  semakin  terbiasa dengan situasi buruk tersebut.
Kemampuan peserta didik untuk beradaptasi dengan perilaku agresif pun akan  semakin  tinggi,  dan  akhirnya peserta  didik  mulai  mempersepsikan bahwa  perbuatan  agresif  merupakan perbuatan biasa-biasa saja bukan perbuatan yang merugikan. Myer (2012) mendefinisikan agresivitas
sebagai  perilaku  fisik  atau  verbal  yang bertujuan  untuk  menyakiti  orang  atau menyebabkan  kerusakan  pada  benda. Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh
Baron  (2003).  Mengemukakan  agresi adalah  tingkah  laku  yang  diarahkan kepada tujuan menyakiti makhluk hidup lain  yang  ingin  menghindari  perlakuan semacam  itu.  Definisi  dari  Baron  ini mencakup  empat  faktor  tingkah  laku, yaitu:  tujuan  untuk  melukai  atau mencelakakan,  individu  yang  menjadi pelaku,  individu  yang  menjadi  korban dan ketidak inginan si korban menerima tingkah laku si pelaku. Baron menambahkan  bahwa  perilaku  agresif dapat  dilakukakan  secara  fisik  maupun mental.
Menurut Bringham (dalam Sarwono, 2010) menyatakan bahwa ada tiga faktor yang mempengaruhi munculnya  perilaku  agesif  yaitu  1) proses belajar, 2)
penguatan
( reinforcement )  dan  3)  imitasi  peniruan terhadap model. Anak terbentuk menjadi  agresif  dengan  mengamati model  atau  contoh.  Secara  sadar ataupun  tidak,  lambat  laun  anak  akan meniru  perilaku  tersebut,  jika  perilaku agresif  yang  ditiru  anak  tidak  diberikan konsekuensi  yang  bertujuan  untuk mengendalikan  perilaku  tersebut  maka perilaku  agresif  anak  akan  semakin menguat.
Berdasarkan pendapat yang telah diuraikan tersebut dapat
disimpulkan  bahwa  perilaku  agresif adalah  suatu  tindakan  sengaja  dengan maksud menyerang yang dapat menyakiti  seseorang  yang  menjadi sasaran  baik  itu  baik  itu  fisik  maupun verbal.
Penelitian  terkait  dengan  pola asuh  dan  tingkat  agresivitas  sudah banyak dilakukan oleh peneliti terdahulu, diantaranya adalah penelitian Yunita  Anggaraningtyas,  Salamah  Lilik dan Arista Adi Nugroho (2013) tentang Hubungan  antara  Koping  Stres  dan Persepsi  Pola  Asuh  Otoriter  dengan Kecenderungan  Perilaku  Agresi  pada Remaja yang Dimoderasi oleh Konformitas Teman Sebaya pada Siswa Kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  4 Boyolali.  Metode  pengambilan  data pada  penelitian  ini  menggunakan  alat ukur  berupa  skala  psikologi  dengan jenis  skala  Likert.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  adalah  9  menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara koping  stres  dan  persepsi  pola  asuh otoriter  dengan  kecenderungan  perilaku agresif  pada  remaja  oleh  konformitas teman sebaya.
Demikian  juga  penelitian  AM Diponegoro  dan  Muhammad  Abdul Malik  (2013)  tentang  Hubungan  Pola Asuh Otoritatif,
Kontrol Diri,
Keterampilan Komunikasi dengan
Agresivitas  Siswa  Kelas  X  SMA  N  4 Yogyakarta.  Metode  Pengumpulan  data dalam penelitian ini adalah menggunakan  skala  agresivitas,  skala pola  asuh  otoritatif,  skala  kontrol  diri dan  skala  keterampilan  komunikasi yang disusun sendiri. Model skala  yang digunakan adalah skala likert. Hasil dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  korelasi  antara  pola  asuh otoritatif,  kontrol  diri  dan  keterampilan komunikasi secara bersama-sama terhadap agresivitas.
Pada penelitian-penelitian
sebelumnya,  selain  pola  asuh  orang  tua yang menjadi variabel yang dihubungkan,  terdapat  variabel  lain yang  ditambah  seperti  koping  stres, kontrol diri, dan keterampilan komunikasi.  Sedangkan  pada  penelitian ini  fokus  pada  hubungan  pola  asuh orang  tua  dengan  perilaku  agresif peserta  didik  SMP  Negeri  9  Metro tahun pelajaran 2017/2018.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  pola  deskriptif  yang  bersifat korelasional.  Variabel  yang  digunakan adalah  variabel  bebas  (X)  pola  asuh
orang  tua  dan  yang  menjadi  variabel terikat (Y) adalah perilaku agresif.
Pengambilan sampel pada penelitian  ini  menggunakan  teknik sampel  secara Proportional  Random Sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah  peserta  didik  yang  ada  di    SMP Negeri  9  Metro  Tahun  Pelajaran 2017/2018  yang  berjumlah  602  dengan jumlah  sampel  sebanyak  90  peserta didik.
Jenis  instrumen  yang  digunakan berupa angket tertutup dengan menggunakan model skala likert. Metode  analisis  data  menggunakan rumus korelasi product moment.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan
menggunakan perhitungan  z-skor  dapat  diketahui bahwa kecenderungan pola asuh orangtua  terhadap  peserta  didik  SMP Negeri  9  Metro  sebanyak  26,67%  atau sebanyak  24  siswa  menggunakan  pola asuh  otoriter,  sebanyak  38,89%  atau sebanyak  35  siswa  menggunakan  pola asuh  permisif  dan,  sebanyak  34,44% atau  sebanyak  31  siswa  menggunakan pola asuh demokratis.
Tingkat  perilaku  agresif  peserta didik  dilihat  melalui  deviasi  standart (σ).  Adapun  hasilnya  sebanyak  47
(52,22%) peserta didik memiliki perilaku  agresif  yang  rendah,  sebanyak 32  (35,56%)  peserta  didik  memiliki perilaku  agresif  yang  sedang  dan sebanyak  11  (12,22%)  peserta  didik memiliki perilaku agresif yang tinggi.
Berdasarkan hal tersebut kemudian  dapat  diketahui  35  orang  tua yang  cenderung  menerapkan  pola  asuh permisif akan menyebabkan 19 (54,29%) anaknya mempunyai kecenderungan  perilaku  agresif  yang rendah, 11 (31,42%) anaknya
mempunyai  kecenderungan  perilaku agresif sedang dan 5 (14,29%) anaknya mempunyai  kecenderungan  perilaku agresif tinggi.  Sedangkan dari 24 orang tua  yang  cenderung  menerapkan  pola asuh  otoriter  akan  menyebabkan  11 (45,83%) anaknya mempunyai kecenderungan  perilaku  agresif  yang rendah, 8 (33,34%) anaknya mempunyai  kecenderungan  perilaku agresif sedang dan 5 (20,83%) anaknya mempunyai  kecenderungan  perilaku agresif  tinggi  dan  dari  31  orang  tua yang  cenderung  menerapkan  pola  asuh otoriter akan menyebabkan 17 (54,84%) anaknya  mempunyai  kecenderungan perilaku  agresif  yang  rendah,  13 (41,93%) anaknya mempunyai
kecenderungan  perilaku  agresif  sedang
dan  1  (3,23%)  anaknya  mempunyai kecenderungan perilaku agresif tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan perilaku  agresif  peserta didik di SMP  Negeri  9  Metro.  Hal  tersebut ditunjukkan  oleh:  1).  Nilai  signifikansi koefisien korelasi sebesar 0,819 dengan probabilitas  ( sign )  sebesar  0,000.  Pada taraf  signifikansi  5%  (0,05)  diperoleh r hitung >  r tabel ,  dimana  0,819  >  0,207, artinya terdapat hubungan yang signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  perilaku  agresif.  Nilai  0,819 berada pada rentang 0,800-0,100 dengan  kriteria  sangat  tinggi,  artinya terdapat  hubungan  yang  sangat  tinggi antara  pola  asuh  orang  tua  dengan perilaku  agresif.  2).  Pola  asuh  otoriter akan  menghasilkan  perilaku  agresif yang  paling  tinggi  pada  peserta  didik dengan nilai presentase 20,83%, disusul kemudian  oleh  pola  asuh  permisif  yang menghasilkan  perilaku  agresif  pada peserta  didik  dengan  nilai  presentase 14,29%, dan terakhir pola asuh demokratis  yang menghasilkan perilaku agresif  terendah  pada  peserta  didik
dengan  nilai  presentase  3,23%.  Pola asuh  yang  diterapkan  akan  dijadikan model  oleh  anak  untuk  berinteraksi dengan  lingkungan  sekitarnya.  Pola asuh  yang  tidak  sesuai  yang  diterapkan oleh  orang  tua  akan  memunculkan situasi  yang  tidak  menyenangkan  bagi anak  dan  hal  ini  memicu  reaksi  atau perilaku  yang  menyimpang  dalam  diri anak  terhadap  lingkungannya.  Jika kondisi  tersebut  terus  berlanjut,  maka segala  perilaku  anak  akan  terjebak dalam penyerapan nilai-nilai dan perbuatan  yang  menyimpang  seperti perilaku agresif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggaraningtyas, Yunita., Lilik, Salmah.,  Adi  Nugroho,  Arista.
(2013). Hubungan antara Koping
Stres  dan  Persepsi  Pola  Asuh
Otoriter  dengan  Kecenderungan Perilaku  Agresi  pada  Remaja yang dimoderasi oleh Konformitas Teman Sebaya pada  Siswa  Kelas  XI  SMK Muhammadiyah 4 Boyolali. Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa .  Vol.1  No.  4.  Hlm 1-10.
AM  Diponegoro  dan  Abdul  Malik,
Muhammad  (2013).  Hubungan Pola  Asuh  Otoritatif,  Kontrol Diri,  Ketrampilan  Komunikasi dengan Agresivitas Siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling  PSIKOPEDAGOGIA. Vol.  II,  No.  2.  ISSN:  2301-6167
Hlm101-115.
Omrod. (2010). Educational psychology 4th  Edition.  New  Jersey:  Merril of Prentice Hall.
Rozali,  Yuli  A.  (2015).  Kecerdasan Interersonal  Remaja  Ditinjau dari Penerapan Pola Asuh Orang Tua.  Jakarta:  Univeritas  Esa
Unggul. Yusuf,  LN.  Syamsu.  (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung: Remaja Rosdakarya.