## PENGARUH DUKUNGAN ORANG TUA DAN OPTIMISME MASA DEPAN TERHADAP
MOTIVASI BEPRESTASI SISWA EKONOMI
SMA N 2 SOLOK Frisca Fawzyah, Yulhendri, Rani Sofya Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
Jalan Prof. Dr. Hamka Kampus Air Tawar, Padang, Sumatera Barat, Indonesia, 235131
e-mail: friskafawzyah@gmail.com
Abstract: The study aims to find out and analyze: Parental support , optimism for the future  toward achievement motivation Student at SMAN 2 Solok. The type of  this research was a correlational. The technique of sampling in this study  was  the  simple  random sampling,  with  a sample of 162  students. Data collected through  in  terviews, questionnaires, and documentation as a reference in research. Method analysis was the Path analysis. classified in  to  quantitative study using  survey research methods. To test the hypothesis  by using  test. The results showed that:  1)  Parental  support    significantly  influence  the  achievement  motivation.  2)  optimisme  future  significantly influence the achievement motivation. 3) the  Parental support significant effect the optimisme future.
Keyword: Parental support, Peer social support, optimisme future, achievement motivation

## PENDAHULUAN
Menurut  Murray  (2004)  prestasi  adalah  melaksanakan  tugas  atau  pekerjaan  yang  sulit.  Menguasai, memanipulasi atau mengorganisasi objek-objek fiskal, manusia  atau ide-ide untuk melaksanakan hal-hal tersebut secepat mungkin dan seindependen mungkin sesuai kondisi yang berlaku. Mencapai perporman puncak untuk diri sendiri. Mampu menang dalam persaingan dengan pihak lain.
Berprestasi  adalah  idaman  setiap  individu,  baik  itu  prestasi  dalam  bidang  pekerjaan,  pendidikan,  sosial, seni, politik, budaya dan lain-lain. Dengan adanya prestasi yang pernah diraih oleh seseorang akan menumbuhkan suatu  semangat  baru  untuk  menjalani  aktifitas.  Memiliki  motivasi  berprestasi  yang  tinggi  dapat  membuat  siswa memiliki  tanggung  jawab  atas  tugas  yang  diberikan  dan  dapat  memperoleh  hasil  yang  memuaskan.  Siswa  yang memiliki  motivasi  berprestasi  rendah  terlihat  acuh  tak  acuh,  mudah  putus  asa,  perhatiannya  tidak  tertuju  pada pembelajaran  yang  dapat  mengakibatkan  siswa  mengalami  kesulitan  belajar.  Dampak  psikologis  siswa  yang memiliki  motivasi  berprestasi  memiliki  jiwa  yang  kompetitif,  percaya  diri  akan  kemampuannya,  tidak  mudah menyerah , memiliki kepuasan dalam dirinya, mampu berkonsentrasi dengan baik.
Anggraini  dan  Ridha  (2017)  menyatakan  bahwa  pada  masa  remaja  seorang  remaja  mulai  membebaskan diri dari kekuasaan orang tua untuk mencoba  lebih mandiri, pengembangan kemampuan dan membuat keputusan yang kompeten untuk hidupnya. Masa remaja yang juga dikenal sebagai masa pencarian dan penjelajahan jati diri, hal-hal  yang  dianggap  penting,  dan  sasaran  dalam  hidupnya.  Tekanan  sosial  dan  akademis  mendorong  remaja kepada beragam peran yang mesti mereka bawakan, peran yang sering kali menuntut tanggung jawab yang lebih besar.
Seseorang yang mempunyai motivasi tinggi akan berusaha melakukan yang terbaik, memiliki kepercayaan terhadap kemampuan untuk bekerja mandiri dan bersikap optimis, tidak cepat puas atas hasil yang telah diperoleh serta mempunyai tanggung jawab yang besar atas perbuatan yang dilakukan sehingga seseorang yang mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi pada umumnya lebih berhasil dalam kehidupannya dibandingkan dengan mereka yang memiliki motivasi berprestasi rendah.
Dari  observasi  awal  penelitian  dan  wawancara  singkat  dengan  beberapa  orang  siswa  SMA  didapatkan bahwa  mereka  tidak  mempunyai  target  atau  rencana  tertentu  yang  ingin  mereka  capai  selama  masa  belajar disekolah.  Menurut  beberapa  siswa  SMA  N  2  Solok  mereka  terkadang  lebih  memilih  untuk  bermain  dan berkumpul  bersama  rekan-rekannya  dan  tidak  jarang  juga  mereka  bolos  sekolah.  Selain  itu,  mereka  juga  tidak tertarik  untuk  melakukan  ekstra  kulikuler  atau  aktifitas  klub  di  sekolah  seperti  olahraga,  pramuka,  OSIS  ,  atau yang lainnya. Hal ini dapat menunjukkan bahwa kurangnya motivasi berprestasi pada beberapa siswa SMA  N 2 Solok.
Hasil  observasi  selanjutnya  dilakukan  pada  siswa  kelas  XI  Ekonomi  SMA  tersebut  dilakukan  dengan menanyakan “apakah ananda bisa mencapai prestasi juara kelas untuk semester depan?”, kemudian dari jawaban beberapa  siswa  yang  merupakan  peringkat  5  besar  didalam  kelas  tersebut  menjawab  bahwa  mereka  ingin mempertahankan juara kelas dan peringkat mereka, dan siswa yang lainnya cenderung merasa kalau mereka tidak mampu.  Mereka  tidak  percaya  dengan  kemampuannya  dan  menyerah  sebelum  berusaha  menggapai  prestasi tersebut.
Hasil  observasi  selanjutnya  dilakukan  kepada  siswa-siswa  yang  berada  pada  peringkat-peringkat  lima terakhir  dan  lima  peringkat  teratas  dalam  kelas  XI  Ekonomi  SMA  tersebut,  observasi  dilakukan  dengan menanyakan “apakah saat nilai ananda mengalami kenaikan dibandingkan semester sebelumnya orang tua ananda memberika reward kepada ananda atas keberhasilan ananda?”, berikut data mengenai bentuk dukungan orang tua melalui pemberian reward:

## Tabel 1. Hasil Observasi Wawancara
Pertanyaan Ya Tidak Menurut ananda, apakah ananda bisa mencapai juara kelas di semester depan atau semester ini? 5 25 Apakah orang tua ananda memberikan reward kepada ananda jika ananda berhasil memperoleh nilai yang bagus? 12 18

## Sumber: Observasi awal 2018
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  12  orang  siswa  mendapatkan reward dari  orang  tua  mereka,  bagi orang tua mereka yang terpenting adalah bahwa anak mereka masuk sekolah dan mengikuti proses pembelajaran, mereka cenderung kurang memperhatikan hasil dari proses pembelajaran yang telah dilakukan oleh anak mereka. kemudian, siswa-siswa dengan peringkat lima teratas cenderung mendapatkan reward dari orang tua mereka, saat mereka mengalami kenaikan nilai, mereka akan mendapatkan umpan balik dari orang tua mereka, baik itu berupa pujian ataupun hadiah atas prestasi mereka.
Menurut Helmi (dalam Ilyas et al, 2014) rendahnya motivasi berprestasi pada diri siswa disebabkan oleh tidak  adanya  optimisme  masa  depan  pada  siswa  tersebut.  Sikap  optimis  seseorang  dalam  mencapai  tujuan  erat kaitannya  dengan  masa  depan  atau  kehidupan  di  masa  yang  akan  datang  atau  kehidupan  di  masa  yang  akan datang. Dalam bidang pendidikan, sikap optimis diperlukan agar seseorang lebih ulet menghadapi tantangan yang sedang  dihadapi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Selain  itu,  dengan  optimisme  akan  membuat  orang lebih sukses dalam segala hal.
Menurut  Adilia  (2010)  masa  depan  merupakan  masa  yang  menentukan  dan  perlu  dipersiapkan  dengan baik,  sikap  optimis  merupakan  sikap  yang  harus  dimiliki  untuk  meraih  masa  depan  tersebut.  Sikap  optimis ditunjukkan  dengan  sikap  yang  tidak  menyerah  dalam  menghadapi  kehidupan,  selalu  mempunyai  harapan  yang baik, serta selalu berpikir positif dan realistis dalam menghadapi setiap persoalan (Hasan dan Lilik, 2005). Setiap belajar  yang  disertai  dengan  sikap  optimis  akan  mebawa  individu  pada  belajar  yang  menyenangkan  sehingga motivasi  belajar  meningkat  (Lailiyah,  2012).  Penelitan  terdahulu  tentang  optimisme  masa  depan  berpengaruh positif dengan motivasi berprestasi siswa (Ilyaz, 2016). Optimisme terhadap masa depan merupakan harapan yang kuat bahwa segala yang berhubungan dengan kehidupan dapat diselesaikan dengan baik (Adilia, 2010).
Selain itu, faktor yang mempengaruhi motivasi berprestasi salah satunya adalah dukungan sosial. Menurut Inayah (2013) faktor yang mempengaruhi motivasi berprestasi adalah dukungan orang tua. Setiap individu sering membutuhkan  dukungan  dari  orang  lain  untuk  mengatasi  tantangan  yang  dihadapi  selama  pendidikan  dan kehidupan sosial mereka dan untuk melanjutkan hidup sehingga mereka dapat mempertahankan kehidupan yang sukses  (Tezci  dkk,  2015).  Dukungan  emosional  dan  keuangan  dari  orang  tua  kepada  siswa  memberikan  peran penting supaya siswa bisa terus bersekolah dan bisa melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi, terlebih orang tua yang bisa memahami kemampuan yang dimiliki anak membuat anak merasa  nyaman, diperhatikan, dan anak akan terbuka pada orang tuanya.
Jika  individu  merasa didukung oleh  lingkungannya,  segala  sesuatu dapat menjadi  lebih  mudah pada saat mengalami kejadian-kejadian yang menegangkan. Sarafino (dalam Saputri & Indrawati, 2011) berpendapat bahwa akan ada banyak efek dari dukungan sosial karena dukungan sosial secara positif dapat memulihkan kondisi fisik dan psikis seseorang, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penelitian yang dilakukan oleh Ardiani (2015) mengatakan  bahwa  dukungan  orang  tua  berpengaruh  positif  terhadap  optimisme  remaja.  Ini  mengartikan bahwasannya, optimisme masa depan seorang siwa juga didukung oleh peran orang tua.
Dari  hasil  observasi  langsung  yang  peneliti  lakukan  dengan  memberikan  kuesioner  awal  kepada  siswa SMAN 2 Solok tanggal 20 Agustus 2018.
Tabel 2. Hasil observasi motivasi beprestasi
Pernyataan Persentase 1 Siswa yang merasa hari ini harus lebih baik dari hari kemarin 100% 2 Siswa yang sudah menyusun rencana untuk menggapai impian saya 15% 3 Siswa yang suka mengikuti kegiatan organisasi di lingkungan sekolah sebagai wadah untuk menggapai prestasi
10%

## Sumber: Observasi awal 2018
Dari  hasil  observasi  diatas  terlihat  bahwa  pada  dasarnya  siswa  merasa  berprestasi  itu  penting,  hal  ini terlihat dari jumlah persentase siswa yang menjawab pertanyaan item 1 sebanyak 100%. Peserta didik di dunia ini unik,  mereka  memiliki  kemampuan  masing-masing.  Meski  kemampuannya  berbeda-beda,  tetapi  semuanya memiliki  sesuatu  yang  bisa  dibanggakan  dari  dirinya.  Seperti  contoh  ada  remaja  yang  unggul  dalam  bidang kesenian,  memasak,  bahasa  dan  lain  sebagainya.  Namun  kebanyakan  peserta  didik  tidak  menganali  diri  mereka sendiri,  mereka tidak  mengetahui kemampuan sendiri. Dari observasi  sementara dan wawancara singkat dengan beberapa orang siswa SMA didapatkan  bahwa  mereka tidak ada target atau rencana tertentu yang  ingin  mereka capai selama masa belajar disekolah. Menurut beberapa siswa SMA N 2 Solok  mereka terkadang lebih memilih untuk  bermain  dan  berkumpul  bersama  rekan-rekannya  dan  tidak  jarang  juga  mereka  bolos  sekolah.  Selain  itu, mereka  juga  tidak  tertarik  untuk  melakukan  ekstra  kulikuler  atau  aktifitas  klub  di  sekolah  seperti  olahraga, pramuka,  osis,  atau  yang  lainnya.  Hal  ini  dapat  menunjukkan  bahwa  kurangnya  motivasi  berprestasi  pada beberapa siswa SMA N 2 Solok disekolah.
Jika  dibandingkan  hasil  observasi  melalui  kuesioner  dengan  wawancara,  dari  kuesioner  terlihat    bahwa mereka  memang  merasa  berprestasi  itu  penting,  namun  kenyataan  menunjukkan  bahwa  kurangnya  motivasi berprestasi  yang  mereka  miliki,  hal  ini terlihat dari kurangnya usaha  mereka dalam  berprestasi.  Dari pertanyaan kedua  mengenai  rencana  mereka  dalam  mencapai  impian  hanya  15%  siswa  yang  sudah  merencanakan,  hal  ini menunjukkan bahwa siswa masih suka bermain-main. Mereka belum menyusun rencana masa depan dan strategi- strategi  yang  harus  mereka  lakukan  dalam  mencapai  impian  mereka.  dari  pertanyaan  ketiga  mengenai  usaha mereka dalam mengikuti organisasi sebagai wadah untuk berprestasi hanya 10% siswa. Ha ini menunjukkan sikap siswa  yang  tidak  suka  menyibukkan  diri  dengan  berbagai  kegiatan  yang  sebenarnya  sangat  membawa  dampak positif bagi perkembangan diri mereka sendiri.
Motivasi  berprestasi  pada  remaja  tidak  terlepas  dari  pengaruh  faktor  lingkungan.  Lingkungan  yang pertama  adalah  lingkungan  keluarga,  dimana  orang  tua  sangat  berperan  didalamnya.  Pengasuhan  yang  positif dapat  mendorong  perkembangan  motivasi  pada  anak.  Remaja  dalam  menghadapi  berbagai  tugas  perkembangan memerlukan  kehadiran  orang  dewasa  yang  mampu  memahami  dan  memperlakukannya  secara  bijaksana  dan sesuai  kebutuhan.  Remaja  membutuhkan  bantuan  dan  bimbingan  serta  pengawasan  dari  orangtua  untuk menghadapi  permasalahan  yang  dihadapi.  Keluarga  merupakan  sumber  kekuatan  yang  dapat  mengembangkan motivasi  beprestasi pada anggota keluarga. Penelitian  yang dilakukan oleh Desmita (2008) menunjukkan  betapa dukungan dan interaksi sosial yang terbina dalam keluarga akan memberikan pengaruh yang sangat penting bagi pembentukan  orientasi  remaja,  terutama  dalam  menumuhkan  sikap  optimis  dalam  memandang  masa  depannya. Remaja  yang  mendapat  kasih  sayang  dan  dukungan  dari  orang  tuanya,  akan  mengembangkan  rasa  percaya  dan
sikap yang positif terhadap masa depan, percaya akan keberhasilan yang dicapainya, serta lebih termotivasi untuk mencapai tujuan yang tekah diinginkan dimasa depan.
Tabel 3. Hasil observasi yang dilakukan
Pernyataan Persentase Siswa  yang  diikutsertakan  dalam  bimbingan  belajar agar memperoleh hasil belajar yang lebih baik 15% Siswa yang selalu ditanyai orang tua mengenai agenda kegiatan sekolah 60%

## Sumber: Observasi awal 2018
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  ada  15%  siswa  yang  diikutsertakan  oleh  orang  tua  mereka  dalam bimbingan  belajar  demi  memperoleh  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  85%  siswa  hanya  mendapatkan  materi  dari guru disekolah dan belajar sendiri. Dari tabel diatas  juga terlihat bahwa orang tua yang selalu  menanyai agenda kegiatan  anak  mereka  di  sekolah  hanya  60%.  Kegiatan  menanyai  ini  dapat  mengindikasikan  bahwa  orang  tua mengawasi anak mereka. Mereka bertanya bisa saja disebabkan karena mereka takut anak mereka melakukan hal yang tidak benar. Sedangkan 40% menandakan orang tua yang tidak peduli dengan agenda kegiatan anak mereka di sekolah. Jika orang tua terlalu mempercayakan dan membebaskan anak mereka, maka peserta didik yang dalam usia  remaja  bisa  terjebak  ke  dalam  lingkungan  yang  salah  sehingga  menyebabkan  mereka  terjerumus  pada pergaulan bebas yang akan memberikan dampak buruk bagi masa depan mereka.
Remaja    yang  kurang  mendapat  dukungan  dari  orang  tua,  akan  tumbuh  menjadi  individu  yang  kurang optimis,  kurang  memiliki  harapan  tentang  masa  depan,  kurang  percaya  atas  kemampuannya,  dan  pemikirannya pun menjadi kurang sistematis dan kurang terarah. Disaat anak-anak beranjak dewasa, konflik yang terjadi antara remaja  dengan  orang  tua  meningkat  (Santrock,  2010).  Konflik  tersebut  muncul  karena  orang  tua  memiliki keinginan dan pemikiran yang berbeda dengan anak mengenai masa depan anaknya sehingga disaat remaja ingin melakukan  sesuatu  atau  mewujudkan  apa  yang  di  inginkan,  orang  tua  cenderung  tidak  mendukung  dan  dari  itu timbullah konflik serta menurunnnya rasa keoptimisan remaja.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan    siswa  SMA  N  2  Solok  pada  diperoleh  informasi bahwa  dukungan  orang  tua  mempengaruhi  motivasi  siswa  dalam  menggapai  masa  depan.  Subjek  pertama menceritakan perbebatan  dirinya dengan orang tua. Dengan adanya dukungan dari orang tua itulah remaja akan merasa  bahwa  selalu  ada  orang-orang  yang  bisa  diajak  berbicara,  mau  mendengarkan  pendapat,  kesulitan,  dan mau  membantu  jika  ada  suatu  masalah.  Hal  ini  akan  memberikan    perasaan  motivasi  positif  dan  optimis  pada remaja  sehingga  dapat  mempengaruhi  respon  apapun  serta  memiliki  pemikiran  yang  lebih  fokus  untuk  dapat mewujudkan tujuan yang diharapkan.
Optimisme merupakan faktor yang penting dimiliki oleh remaja dalam menjalani kehidupannya, terutama dalam pencapaian tujuan atau cita-citanya, mereka perlu membuat perencanaan untuk masa depan. Berikut adalah hasil observasi awal mengenai rasa optimisme pada siswa SMA N 2 Solok.

## Tabel 4. Hasil observasi yang dilakukan
Pernyataan Persentase Siswa yang percaya dengan diri dan kemampuan dalam berprestasi disekolah 77,50% Siswa yang jurusannya sesuai dengan keinginan dalam menggapai impian 90%

## Sumber: Observasi awal 2018
Dari hasil observasi diatas terlihat bahwa 90% siswa siswa sudah berada pada jurusan yang sesuai dengan keinginan mereka. namun 10% tidak sesuai dengan keinginan mereka, hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa  kelas  XI  SMA  N  2  solok  sudah  berada  pada  jalan  untuk  mencapai  keinginannya.  Namun  dari  hasil observasi  sebelumnya,  menunjukkan  77,5%  siswa  merasa  tidak  percaya  dengan  kemampuan  mereka  sendiri walaupun sudah berada pada jalan yang akan membawa mereka pada cita-cita mereka.
Oleh  karena  itu  untuk  meningkatkan  motivasi  berprestasi  pada  siswa,  orang  tua  hendaknya  memberikan dukungan  sosial  sehingga  dalam  diri  siswa  tersebut  tertanamkan  sikap  optimisme  dalam  berprestasi.  Semakin tinggi  dukungan  sosial  dan  rasa  optimis  siswa,  maka  semakin  tinggi  pula  semangat  motivasi  siswa  dalam beprestasi.
Berdasarkan uraian di atas dan penelitian terdahulu, optimisme dan dukungan orang tua sangat diperlukan siswa dalam hal apapun. Maka dari itu  peneliti tertarik untuk meneliti mengenai “Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Optimisme Masa Depan Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Ekonomi SMA N 2 Solok.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini dikategorikan kepada penelitian deskriptif asosiasi korelasional aktif. Objek penelitian ini SMAN  2  Solok.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMAN  2  Solok  sebanyak  273  orang  dan  sampel sebanyak 162 orang. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer didapatkan dari  penyebaran  angket  kuisioner.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif,  uji  asumsi klasik, analisis jalur dan uji hipotesis .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data-data dari  hasil penyebaran angket  yang telah peneliti  lakukan di SMAN 2 Solok selanjutnya  diolah dengan  menggunakan  SPSS  versi  21  Analisis  jalur  merupakan  perluasan  dari  analisis  regresi  yang  digunakan untuk  menganalisis  hubungan  kausal  antar  variabel  dimana  variabel-variabel eksogen mempengaruhi  variabel endogen, baik secara langsung maupun tidak langsung melalui satu atau lebih variabel perantara. Berikut tahapan dan hasil analisis data menggunakan analisis jalur:
a. Gambar Diagram Analisis Jalur
Pyx 1 ε 1 Px 1 x 2 Pyx 2
Gambar 5. Diagram Analisis Jalur

## 1) Analisis jalur untuk Sub Struktur 1
Px 1 x 2
Gambar 6. Struktur Pengaruh Dukungan Orang Tu terhadap Optimisme Masa Depan a. Uji t Tabel 5. Coefficients Sub Struktur
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 30,871 5,287 5,840 ,000 Dukungan Orang Tua ,673 ,053 ,711 12,772 ,000
Dukungan Orang Tua
(X1) Optimisme Masa Depan (X2) Motivasi Berprestasi (Y) Dukungan Orang Tua (X1) Optimisme
Masa Depan
(X2)

## a. Dependent Variable: Optimisme masa depan
Sumber : Pengolahan data primer 2018, SPSS versi 21 lampiran 103
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  dukungan  orang  tua  (X1)  berpengaruh  secara signifikan terhadap optimisme masa depan (X2) dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05.
a) Menentukan Koefisien Jalur
Pada  Tabel  20  kolom  Standardized  Coefficients  Beta  dapat  dilihat  besarnya  pengaruh  dari  suatu variabel dukungan orang tua (X1) terhadap optimisme masa depan (X2) adalah sebesat 0,711.
b) Koefisien Variabel Lain
Tabel 6. Model Summary Sub Struktur 1 Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,711 a ,505 ,502 5,52797
a. Predictors: (Constant), Dukungan Orang Tua
Sumber : Pengolahan data primer 2018, SPSS versi 21
Dari tabel diatas maka dapat diketahui bahwa nilai R Square adalah 0,505. Maka untuk menentukan pengaruh  variabel  lain  selain  dukungan  orang  tua  (X1)  terhadap  variabel  optimisme  masa  depan  (X2) menggunakan  rumus  seperti  dibawah  ini,  dari  hasil  rumus  diperoleh  bahwa  koefisien  pengaruh  varibel lain adalah sebesar 0,70.
Pyε = √1 − 𝑅 2 𝑋1
= √1 − 0,505 =    0,70
Jadi dapat dikatakan kontribusi dukungan orang tua terhadap optimisme masa depan sebesar 0,505 dan  sisanya  0,70  merupakan  kontribusi  dari  variabel  lain  di  luar  variabel  dukungan  orang  tua.  Hasil pengolahan data sub struktur 1 data dapat dilihat pada gambar berikut:
0,711

## 0,70

## Gambar 7. Struktur Analisis Jalur
Dari  diagram  jalur  diatas  terlihat  bahwa  terdapat pengaruh  langsung  karakter  wirausaha  terhadap minat berwirausaha dengan koefisien jalur sebesar 0,711
2) Analisis jalur untuk Sub Struktur 2
Pyx 1 ε 2 Dukungan Orang Tua (X1) Optimisme Masa Depan       (X2) Dukungan Orang Tua (X1) Optimisme Masa Depan (X2)
Motivasi Berprestasi
(Y)
Pyx 2
Gambar 8. Struktur Pengaruh Dukurangan Orang Tua dan Optimisme Masa Depan terhadap Motivasi Berprestasi
a. Uji t
Tabel 7. Coefficients Model 1-Sub Struktur 2
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 11,519 4,404 2,616 ,010 Dukungan Orang Tua ,300 ,057 ,387 5,305 ,000 Optimisme masa depan ,357 ,060 ,436 5,976 ,000
a. Dependent Variable: Motivasi Berprestasi
Sumber : Pengolahan data primer 2018, SPSS versi 21
Dari  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  dukungan  orang  tua  (X1)  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  motivasi  berprestasi  (Y)  dengan  nilai  signifikansi  0,00  <  0,05.  Sedangkan optimisme  masa  depan  (X2)  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  (Y)  dengan  nilai signifikansi 0.000 < 0.05.
c) Menentukan Koefisien Jalur
Pada Tabel 12 kolom Standardized Coefficients Beta dapat dilihat besarnya pengaruh dari suatu variabel dukungan orang tua (X1) terhadap  motivasi  berprestasi (Y) adalah sebesat 0,300, sedangkan optimisme masa depan (X2) terhadap motivasi berprestasi (Y) adalah sebesat 0,357.
d) Koefisien Variabel Lain
Tabel 8. Model Summary Sub Struktur
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,762 a ,580 ,575 4,18067
a. Predictors: (Constant), Optimisme masa depan, Dukungan Orang Tua
Sumber : Pengolahan data primer 2018, SPSS versi 21
Dari tabel diatas maka dapat diketahui bahwa nilai R Square adalah 0,580. Maka untuk menentukan pengaruh variabel lain selain dukungan orang tua (X1) dan variabel optimisme masa depan (X2) terhadap motivasi  berprestasi  (Y)  menggunakan  rumus  seperti  dibawah  ini,  dari  hasil  rumus  diperoleh  bahwa koefisien pengaruh varibel lain adalah sebesar 0,65.
Pyε = √1 − 𝑅 2 𝑋1
= √1 − 0,580 =    0,65
Jadi dapat dikatakan kontribusi dukungan orang tua terhadap optimisme masa depan sebesar 0,580 dan  sisanya  0,65  merupakan  kontribusi  dari  variabel  lain  di  luar  variabel  dukungan  orang  tua.  Hasil pengolahan data sub struktur 1 data dapat dilihat pada gambar berikut:
Pyx 1 = 0,387
Pyx 2 =0,4336 ε 2 = 0,65 Dukungan Orang Tua (X1) Optimisme
Masa Depan (X2) Motivasi Berprestasi
(Y)

## Gambar 9. Struktur Analisis Jalur
Dari  hasil  pengolahan  data  dapat  dirumuskan  struktur  jalur  dan  pengaruh  variabel  penyebab (variabel  eksogen)  terhadap  variabel  akibat  (variabel  endogen)  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung terlihat pada gambar berikut:
Pyx 1 = 0,387
Px 2 x 1 = 0,71 ε 2 = 0,70 ε 2 = 0,65
Pyx 2 =0,4336
Gambar 10. Struktur Analisis Jalur

## 1. Pengujian Hipotesis
1) Hipotesis Pertama
Pengujian  hipotesis  pertama  dilakukan  untuk  membuktikan  pengaruh  dukungan  orang  tua  (X1) terhadap motivasi  berprestasi  (Y).  Berdasarkan  hasil  analisis  data  pengaruh  variabel  dukungan  orang  tua  (X1)  terhadap motivasi  berprestasi  (Y)  menunjukkan  koefisien  jalur  PYX1=0.387.  Nilai  thitung  5,305  dan  tingkat  level  sig 0.000 < 0.05. Hasil analisis ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima tingkat level sig < 0.05. Dengan demikian hipotesis kedua yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima.
Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  dukungan  orang  tua  terhadap  motivasi berprestasi siswa SMAN 2 Solok. Artinya semakin baik dukungan orang tua , maka akan semakin baik motivasi belajar siswa SMAN 2 Solok.

## 2) Hipotesis Kedua
Pengujian hipotesis kedua dilakukan untuk membuktikan pengaruh optimisme masa depan (X2) terhadap motivasi berprestasi (Y). Berdasarkan hasil analisis data pengaruh variabel optimisme masa depan (X2) terhadap motivasi  berprestasi  (Y)  menunjukkan  koefisien  jalur  PYX1=0.436.  Nilai  thitung  5,976  dan  tingkat  level  sig 0.000 < 0.05. Hasil analisis ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima tingkat level sig < 0.05. Dengan demikian hipotesis kedua yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima.
Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  optimisme  masa  depan  terhadap  motivasi berprestasi  siswa  SMAN  2  Solok.  Artinya  semakin  tinggi  optimisme  siswa  terhadap  masa  depan,  maka  akan semakin tinggi motivasi belajar siswa SMAN 2 Solok.

## 3) Hipotesis Ketiga
Pengujian  hipotesis  ketiga  dilakukan  untuk  membuktikan  pengaruh  dukungan  orang  tua  (X1)  terhadap optimisme  masa  depan  (X2).  Berdasarkan  analisis  data  pengaruh  dukungan  orang  tua  (X1) terhadap  optimisme masa depan (X2) menunjukkan koefisien jalur P X2X1= 0.711. Nilai thitung 12,771 dan tingkat level sig 0.000 < 0.05. Hasil analisis ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima apabila tingkat level sig < 0.05. Dengan demikian hipotesis ketiga yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima.

## Pembahasan
Pembahasan  hasil  penelitian  ditujukan  untuk  menerangkan  dan  menginterpretasikan  hasil  penelitian. Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  terdapat  pengaruh  antara  variabel  eksogen  dan  variabel endogen, dengan uraian sebagai berikut:
1. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Motivasi Berprestasi Siswa SMAN 2 Solok
Dukungan Orang Tua (X1) Optimisme Masa Depan (X2) Motivasi Berprestasi (Y)
Hasil  pengujian  hipotesis  pertama  menunjukkan  bahwa  dukungan  orang  tua  berpengaruh  signifikan terhadap  motivasi  berprestasi. dengan  nilai  signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak  yaitu dukungan orang tua berpengaruh signifikan terhadap motivasi berprestasi.
Motivasi  berprestasi  siswa  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa maupun dari luar diri siswa seperti teman, guru, orang tua, dan lingkungan masyarakat. Hiatt-Michael mengatakan bahwa  orang  tua  sebenarnya  memiliki  potensi,  yang  jika  dimanfaatkan  dengan  betul  akan  dapat  membantu pendidikan anak secara lebih efektif (Santrock, 2013: 97).
Orang  tua  yang  melibatkan  diri  ke  dalam  pendidikan  anak  mereka,  mempunyai  anak  yang  memperoleh pencapaian  lebih  tinggi  daripada  orang  tua  lain  (Slavin,  2011:  106).  Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  67 perkembangan  pendidikan  anak.  Benjamin  Bloom  menyatakan  bahwa  dorongan  orang  tua  merupakan  hal  yang utama  dalam  mengarahkan  tujuan  belajar  anak  (Reni  Akbar-Hawadi,  2003:  94).  Dukungan  orang  tua  dapat meningkatkan prestasi belajar anak
Tezci  dkk,  2015  mengatakan  Setiap  individu  sering  membutuhkan  dukungan  dari  orang  lain  untuk mengatasi tantangan yang dihadapi selama pendidikan dan kehidupan sosial mereka dan untuk melanjutkan hidup sehingga  mereka  dapat  mempertahankan  kehidupan  yang  sukses.  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  Muhamad  Yazid  (2012)  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara dukungan  orang  tua  dan  motivasi  belajar  siswa  madarasahibtidaiyah  hidayatut  thowalib  tegal  sari  pare  kediri periode 2012/2013.
Dibutuhkan  berbagai  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi  berprestasi  dalam  diri  siswa,  salah  satunya adalah dengan meningkatkan dukungan sosial orang tua. Menurut Reni Akbar-Hawadi (2003: 45), dukungan dari orang  tua  dapat  mendorong  siswa  untuk  berprestasi.  Keluarga  atau  orang  tua  merupakan  orang-orang  terdekat yang dapat mempengaruhi tingkat motivasi berprestasi individu. Hasil penelitian membuktikan bahwa dukungan sosial orang tua berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa dengan kontribusi sebesar 32.1%, dan 67.9% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Semakin tinggi tingkat dukungan sosial orang tua, maka tingkat motivasi berprestasi siswa semakin tinggi.

## 2. Pengaruh Optimisme Masa Depan  terhadap Motivasi berprestasi Siswa SMAN 2 Solok
Hasil  pengujian  hipotesis  pertama  menunjukkan  bahwa  optimisme  masa  depan  berpengaruh  signifikan terhadap  motivasi  berprestasi. dengan  nilai  signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak  yaitu optimisme  masa depan berpengaruh signifikan terhadap motivasi berprestasi.
Menurut Helmi (dalam Ilyas et al, 2014) rendahnya motivasi berprestasi pada diri siswa disebabkan oleh tidak adanya optimisme masa depan pada siswa tersebut. Apabila siswa yakin dan optimis terhadap masa depan maka  dia  akan  termotivasi  untuk  belajar  lebih  baik.  Sikap  optimis  seseorang  dalam  mencapai  tujuan  erat kaitannya  dengan  masa  depan  atau  kehidupan  di  masa  yang  akan  datang  atau  kehidupan  di  masa  yang  akan datang.  Sedangkan  menurut  (Santrock,  dalam  Tairas  dan  Haryani  2014)  motivasi  berprestasi  memberikan pengaruh  yang  besar  terhadap  pencapaian  yang  diperoleh  seseorang.  Seseorang  yang  memiliki  motivasi berprestasi  yang  tinggi  akan  selalu  bersemangat dan  berambisi  tingg,  melakukan  tugas  yang  diberikan  padanya dengan  sebaik  mungkin,  belajar dengan  lebih cepat, dan  memiliki prestasi dalam  bidang  yang  menjadi keahlian mereka.  Penelitian  yang serupa di  lakukan M  Fais Ilyas  (2016) adanya  hubungan  yang positif antara optimisme masa depan dan motivasi berprestasi pada siswa SMK.
Penelitian  yang  dilakukakan  oleh  ilyaas  (2016)  tentang  hubungan  antara  optimisme  masa  depan  dengan motivasi berprestasi pada siswa smk terdapat hubungan antara optimisme masa depan dengan motivasi berprestasi siswa  Hasil  penelitian  ini  sejalan  juga  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Seligman  (1991)  membuktikan bahwa  sikap optimis  bermanfaat untuk memotivasi seseorang di  segala  bidang kehidupan. Dalam  penelitiannya, Seligman mendapatkan hasil bahwa orang yang optimis memiliki motivasi untuk berprestasi di sekolah maupun di pekerjaan serta memiliki hubungan social yang lebih baik.
Hal tersebut sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Cassidy (2000) mengenai hubugan antara latar  belakang  sosial,  motivasi  berprestasi,  optimisme,  kesejahteraan  psikologis,  dan  kesehatan  diri  terhadap seratus  empat  puluh  sembilan  orang  siswa  yang  lebih  dari  empat  tahun  didapatkan  bahwa  motivasi  berprestasi memerlukan  optimisme  dalam  pencapaian  prestasi  siswa  yang  lebih  baik  daripada  siswa  yang  tidak  memiliki optimisme karena tanpa kesiapan akademik yang memadai, para siswa yang mengejar prestasi tinggi lebih rentan terhadap perilaku maladaptif di sekolah sebagai kebutuhan mereka untuk mencapai prestasi.

## 3. Pengaruh Dukungan Orang Tua  terhadap Optimisme Masa Depan Siswa SMAN 2 Solok
Hasil  pengujian  hipotesis  pertama  menunjukkan  bahwa  dukungan  orang  tua  berpengaruh  signifikan terhadap optimisme masa depan. dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak yaitu dukungan orang tua berpengaruh signifikan terhadap optimisme masa depan.
Menurut  Nurni  (1991:11-12)  terdapat  aspek  sosial  yang  turut  mempengaruhi  orientasi  masa  depan  pada remaja  yaitu  interaksi  antara  orang  tua-remaja  dan  teman  sebaya.  Nurni  menjlaskan  meskipun  teman  sebaya mempengaruhi orientasi masa depan pada remaja, namun orang tua tetap menjadi bagian penting bagi kehidupan mereka. Orang tua masih sangat dibutuhkan remaja dalam memberikan saran dan nasehat ketika hendak membuat kepurusan  yang  bersifat  jangka  panjang  yang  tetapi  sulit  dilakukan.Tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  kematangan kognitif,  Rarasati  dkk  (2012)  menyatakan  orientasi  masa  depan  juga  dibentuk oleh  budaya  dan  konteks  dimana remaja tersebut tumbuh, Rarasati dalam syifa( 2016)
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Afifah  (2011)  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  dukungan  orang  tua  dengan  orientasi  masa  depan  dalam  area  pekerjaan  pada remaja.Penelitian  ini  sejalan  dengan  yang  dilakukan  afifah  (2011)  tentang  pengaruh  yang  signifikan  antara dukungan orang tua terhdap orientasi masa depan dalam area pekerja pada remaja.  Remaja yang belum memiliki pengalaman  maupun  pengetahuan  yang  cukup  mengenai  masa  depannya  memerlukan  orang  lain  yang  lebih berpengalaman  dibanding  dirinya  untuk  berdiskusi,  bertukar  informasi,  memberi  saran  maupun  nasehat  yang menunjang untuk masa depannya.
Penelitian  tromssdoff  (dalam  desmita  2009  :  204)  juga  menunjukan  dukungan  dan  interaksi  sosial  yang terbina dalam keluarga akan memberikan pengaruh yang sangat penting bagi pembentukan orientasi masa depan remaja, terutama dalam menumbuhkan sikap optimis dalam memandang masa depannya. Remaja yang mendapat kasih sayang dan dukungan dari orang tuanya akan mengembangkan rasa percaya diri dan sikap positif terhadap masa depan, percaya akan keberhasilan yang dicapainya, serta lebih termotivasi untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan  di  masa  depan.  Sebaliknya,  remaja  yang  kurang  mendapat  dukungan  dari  orang  tua  akan  tumbuh menjadi  individu  yang  kurang  optimis  kurang  memiliki  harapan  tentang  masa  depan,  kurang  percaya  atas kemampuannya merencanakan masa depan dan pemikirannya pun menjadi kurang sistematis dan kurang terarah.

## 5. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan dan dilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah, namun peneliti menyadari bahwa  masih  ada  kekurangan  dan  keterbatasan  dalam  penelitan  ini.  Adapun  keterbatasan  peneliti  dalam melakukan penelitian ini yaiu: Salah satu teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner sehingga peneliti belum bisa mengendalikan apakah responden menjawab kuesioner sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya, akan tetapi peneliti  sudah  berusaha agar responden  memberikan  jawaban  sesuai dengan keadaan sebenarnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan dan pembahasan penelitian ini menghasilkan simpulan sebagai berikut: Dukungan  orang  tua  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Motivasi  berprestasi  siswa  SMAN  2 Solok. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi dukungan yang diberikan orang tua maka akan semakin tinggi motivasi  berprestasi  siswa  dan  sebaliknya  makin  rendah  dukungan  yang  diberikan  orang  tua  maka  motivasi berprestasi  yang  diperoleh  juga  makin  rendah,  dukungan  orang  tua  memiliki  kontribusi  langsung  terhadap motivasi berprestasi. Jika dukungan orang tua baik maka motivasi berprestasi siswa juga akan  meningkat karena orang tua akan memberikan dukungan dan dorongan sehingga siswa termotivasi untuk mencapai prestasi belajar.
Optimisme  masa  depan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  berprestasi  pada  siswa SMAN  2  Solok.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  optimisme  masa  depan  berpungaruh  secara  signifikan  terhadap motivasi  berprestasi  siswa.  optimisme  masa  depan  memiliki  kontribusi  langsung  terhadap  motivasi  berprestasi. Jika  optimisme terhadap  masa depan  siswa tinggi  maka  motivasi  berprestasi siswa  juga akan  meningkat karena
apabila siswa yakin dan optimis terhadap masa depannya maka siswa akan termotivasi untuk memperoleh prestasi yang lebih baik.
Dukungan  orang  tua  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  optimisme  masa  depan  siswa  SMAN  2 Solok.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  dukungan  orang  tua  siswa  maka  akan  semakin  tinggi  pula optimisme  masa  depan  siswa  dan  dukungan  orang  tua memiliki  kontribusi  langsung  terhadap  optimisme  masa depan. Jika dukungan orang tua tinggi maka optimisme masa depan siswa juga akan meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adilia  M.  D.  2010.  Hubungan Self  Esteem dengan  Optimisme  Kesuksesan  Karir  Pada  Mahasiswa  Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Anggraini  dan  Ridha,  (2017). Authoritative  Parenting  Practices  Dan  Prestasi  Belajar    Siswa  Sma  Negeri  Di Banda Aceh . Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala.
Asnawi, S.2002. Teori Motivasi . Jakarta: Studia Press. Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Fatchurrochman, Rudy. 2011. Pengaruh Motivasi  Berprestasi terhadap Kesiapan Belajar, Pelaksanaan Prakerin dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif. Invotec, Volume VII, No.2, Agustus 2011. Friedman. 2013. Keperawatan Keluarga. Yogyakarta: Gosyen Publishing Goleman, D. (2001). Kecerdasan Emosi untuk Mencapau Puncak Prestasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Handayani, Sri. 2010. Buku Ajar Pelayanan Keluarga Berencana. Yogyakarta: Pustaka Rihama Haryani, R. Dan Tairas, M.M.W. 2014. Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa Berprestasi Dari Keluarga Tidak Mampu Secara Ekonomi. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan Vol 3, No 1, April 2014 . Ilyas,  dkk.  2014. Hubungan  Antara  Optimisme  Masa  Depan  Dengan  Motivasi  Berprestasi  Pada  Siswa  SMK.
Skripsi. Padang: Univeristas Negeri Padang.
Inayah, E.R.N. 2013. Motivasi Berprestasi dan Self Regulated Learning. Jurnal Online Psikologi. Vol. 01 No 02 Khalid,  Idham.  2011.  Pengaruh  Self  Esteem  dan  Dukungan  Sosial  Orang  Tua  Terhadap  Optimisme  Hidup Penderita HIV/AID. Skripsi. UIN Hidayatullah Prihandrijani,  Elisabeth.  2016. Pengaruh  Motivasi  Berprestasi  dan  Dukungan  Sosial  Terhadap  Flow  Akademik Pada Siswa SMA “X” di Surabaya. Tesis. Surabaya: Universitas Airlangga Riduwan,  dkk.  2009.  pengantar  statistika  untuk  penelitian  pendidikan,  sosial,  eknomi,  komunikasi,  dan  bisnis. bandung: alfabeta
Santrock, J.W. 2010. Psikologi Pendidikan. Terjemahan Tri Wibowo B.S. Jakarta: Kencana Media Group. Seligman.,  M.  2005. Authentic  Happiness:  Menciptakan  Kebahagiaan  dengan  Psikologi  Positif. Bandung  :  PT. Mizan Pustaka.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sukadji. 2001. Motivasi dalam Masyarakat. Jakarta: Gramedia Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Kayra Tezci, e., dkk. 2015. A Studi On Social Support and Motivation. Anthropologist. Vol. 22 No. 2 Valentino, Rocky. 2007. Hubungan Optimisme akan Masa Depan dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran UII. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia Wijono, Sutarto. 2010. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta: Kencana Winkel, W.S, 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia