## INNOVATIVE: Volume 1 Nomor 2 Tahun 2021
Research & Learning in Primary Education

## Analisis Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Di SD Negeri 104/II Sungai Pinang
Rilsa Putri 1 , Wiwik Okta Susilawati 2 , Muhammad Sukron 3
Universitas Dharmas Indonesia Email: rilsaputri05@email.com

## Abstrak
Penelitian  ini berdasarkan pada masalah bagaimana  bentuk  penanaman  budaya  membaca  di  Sekolah  Dasar Negeri  104/II  Sungai  Pinang  agar  menjadi  contoh  untuk  sekolah  lain  agar  bisa  meniru  bentuk  penanaman budaya  membacanya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat penanaman budaya membaca di Sekolah Dasar Negeri 104/II Sungai Pinang Muara Bungo. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu data primer  dan  data  skunder.  Data  primer  diperoleh  dari  sumber  data  secara  langsung  melalui  observasi,  dan wawancara.  Data  skunder  didapatkan  melalui  dokumentasi  dan  sebagainya.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  model  yang  dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri  dari  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah : analisis faktor pendukung dan  faktor  penghambat  penanaman  budaya  membaca  yang  dilakukan  dalam  faktor  internal  minat  dan kesadaran membaca peserta didik dan faktor eksternalnya yaitu dukungan pemerintah, dukungan orang tua, peran sekolah, pembiasaan dan pengaruh teknologi.
Kata Kunci: Analisis Faktor Pendukung, Faktor Penghambat, Budaya Membaca.

## Abstract
Abstract: This research is based on  the problem of how  to cultivate  a reading culture in  Sungai Pinang State Elementary  School 104/II so  that it becomes  an  example  for  other  schools  to  imitate  the  form  of  instilling  a reading culture. This study aims to find out how the supporting factors and inhibiting factors for the cultivation of  reading  culture  in  the  State  Elemetary  School  104/II  Sungai  Pinang  Mara  Bungo.  This  type  of  research  is descriptive qualitative research. The data sources of this  research are divided into two, namely primary data and secondary data. Primary data is obtained from data sources directly through observation, and interviews. Secondary data is obtained through documentation and so on. Data collection techniques were carried out by means  of  observation,  interviews,  and  documentation.  The  data  analysis  technique  in  this  study  uses  the model proposed by Miles and Huberman which consists of data collection, data reduction, data presentation, and  drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  are  an  analisis  of  the  supporting  factors  and  inhibiting factors for th e cultivation  of reading culture  which  is  carried  out  in  the  internal  factors  of  students’  reading interest and awareness and external factors, namely government support, parental support, the role of school, habituation, and the influence of technology.
Keywords: Analysis of Supporting Factors, Inhibiting Factors, Culture Reading.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangatlah  penting  bagi  manusia,  karena  melalui  pendidikan  dapat  mencerdaskan seseorang. Pendidikan didapatkan dari kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari generasi kegenerasi (Pradana,  2020). Pendidikan  dilakukan  melalui  pengajaran  dan  pelatihan  yang  mengembangkan  budaya membaca, menulis, dan berhitung. Sejak tahun 2003 pengembangan budaya literasi (membaca, menulis dan berhitung)  sudah  menjadi  pengatur  layanan  pendidikan  guna  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  jauh lebih  baik  (Hartyatni,  2018). Heinich  dan  kawan-kawan  (2005)  menegaskan  bahwa  proses  pembelajaran dikatakan bermutu apabila peserta didik aktif dalam segala bidang (Hartati Muchtar, 2010).
Budaya  membaca  dan  menulis  lebih  dikenal  dengan  istilah  literasi.  Salah  satu  dari  kegiatan  yang menunjukan  kegitaan  literasi yaitu  kegiatan  membaca  (Kurniawan,  2019).  Oleh  karena  itu  pendidikan  tidak terlepas  dari  budaya  yang  pencapaian  tujuan  pendidikannya  tersebut  menuai  tantangan  sepanjang  masa (Ibrahim  et  al.,  2013).  Budaya  membaca  yaitu  sebuah  kehidupan  untuk  mencerdaskan  orang  Indonesia.
karena dengan membaca kita akan lebih banyak mendapatkan ilmu dan wawasan. Membaca adalah bentuk nyata  untuk  mencerdaskan  seseorang,  maka  dari  itu  diperlukan  kerja  sama  antara  sekolah  dan  orang  tua. Karena  dalam  pendidikan  bukan  hanaya  tanggung  jawab  sekolah  akan  tetapi  juga  orang  tua,  karena pendidikan pertama anak didapatkan daro rumah (Rohmadi & Hum, 2015).
Namun bagi PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) 2011, rendahnya minat baca orang Indonesia berada di urutan 42 dari 45 negara. Sedangkan menurut World’s Most Literate Nations, Indonesia berada di urutan 60 dari 61 negara mengenai  rendahnya  minat  baca.  Di  tahun  2012,  UNESCO  menghitung tingkat minat baca orang Indonesia yaitu cuma 0,001. Berarti dari seribu cuma ada satu yang  serius membaca buku. Tahun 2015 PISA (Programme for International Student Assesment) Indonesia berada di urutan 64 dari 72 negara.  Hal  tersebut dapat dimengerti tingkat  minat  baca  orang  Indonesia  masih  sangat  rendah,  hal  ini dikarenakan program budaya baca yang belum cukup  (Fauziyah, 2012).
Guna  mengatasi  permasalahan  tersebut  pemerintah  mencentuskan  suatu  terobosan  yaitu menggalakan program Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Program GLS ini sudah diterapkan diberbagai daerah Indonesia. Namun, kualitas pelaksanaan GLS di setiap daerah berbeda, tergantung pada ketersediaan sarana dan kesiapan warga sekolah tersebut. GLS merupakan suatu usaha yang mendorong seluruh siswa Indonesia agar  memiliki  minat  membaca  buku  dan  membangun  eksosistem  literasi  sehingga  menjadi  pembelajaran. Sasaran  utama GLS yaitu  pada tingkat SD, karena  siswa  di  SD  masih  mudah  untuk  dibentuk  pada  usia  6-12 tahun. Program ini dilakukan untuk menumbuhkan minat baca siswa, meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  siswa  serta  mendukung  pelaksanaan  proses  pembelajaran  kurikulum  2013  dengan  harapan pengetahuan dapat dikuasai secara lebih baik. Kategori bahan bacaan dalam GLS ini berisi tentang nilai-nilai budi pekerti, berupa kearifan lokal,  nasional, dan global yang sesuai dengan jenjang pendidikan siswa di SD (Anjani, 2019).
Semua  proses  belajar  didasarkan  pada  kemampuan  membaca  maka  dari  itu  untuk  menanamkan budaya  membaca  pihak  sekolah  perlu  memfasilitaskan  salah  satunya  dengan  cara  membuat  pojok  baca  di kelas dengan semenarik mungkin, kemudian  guru  harus  menerapkan  budaya  membaca  ini  kepada  peserta didiknya dwengan  cara menerapkan 15 menit membaca sebelum proses   pembelajaran  dimulai. Di bangku sekolah dasar, peserta didik harus dibiasakan untuk senang membaca dan sering mengunjungi perpustakaan. Budaya membaca ini bisa diterapkan dengan menugaskan peserta didik untuk berkunjung ke perpustakkan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif  kualitatif.  Metode  deskriptif kualitatif  yaitu  untuk  mengetahui  proses  dari  setiap  tahapan  secara  detail  serta  mendapatkan  informasi mengenai seberapa besar ketertarikan siswa terhadap membaca.
Instrument  dalam  penelitian  ini  adalah  penulis  sendiri.  Penulis  melakukan  observasi,  mempersiapkan pedoman  wawancara yang berisi pertanyaan-pertanyaan  yang  disesuaikan  dengan  metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  dan  berhubungan  dengan  pokok  permasalahan  dalam  penelitian  ini,  dan  dokumentasi sebagai pelengkap data penelitian yakni untuk memperkuat penemuan dan serta melengkapi informasi yang terkait. Penelitian dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 104/II Sungai Pinang Muara Bungo, yang terletak di JL, Lebai  Hasan,  Sungai  Pinang,  Kecamatan  Bungo  Dani,  Kabupaten    Bungo,  Provinsi  Jambi.  Selanjutnya  data penelitian  yang  digunakan  dapat  dipilih  menjadi  data  primer  dan  data  skunder.  Untuk  pengumpulan  data yang  konkrit  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk mendapatkan data yang relevan, maka peneliti melakukan pengecekan keabsahan  data hasil penelitian dengan cara  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Teknik  analisis  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  teknik  analisis  data  kualitatif  deskriptif.  Analisis  kualitatif  deskriptif merupakan  metode  yang  bertujuan  untuk  menentukan  dan  menjelaskan  data  yang  berhubungan  dengan faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  penanaman  budaya  membaca  di  Sekolah  Dasar  Negeri  104/II Sungai Pinang Muara Bungo, kemudian menganalisa dan mencari jawaban atas permasalahan dan kemudian disimpulkan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi pengumpulan data, penyajian data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  104/II  Sungai  Pinang  dalam  penelitian  ini sekolah menerapkan penanaman budaya membaca melalui faktor pendukung dan faktor penghambat yang terbagi dari faktor internal dan faktor eksternal yang dapat dilihat dari beberapa komponen. Pertama minat baca  peserta  didik,  Kedua  kesadaran  membaca  peserta  didik,  Ketiga  dukungan  pemerintah,  Keempat dukungan orang tua, Kelima peran sekolah, Keenam pembiasaan, dan Ketujuh pengaruh teknologi.
Pelaksanaan penelitian faktor internal faktor pendukung dan faktor penghambat penanaman budaya membaca di SD Negeri 104/II Sungai Pinang yaitu dapat dilihat dari:
1. Minat Baca Peserta Didik
Minat baca peserta didik dapat dilihat dari rasa ingin tahu yang tinggi hal tersebut timbul karena terbiasanya peserta didik untuk membaca. Adapun berprinsip bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani  yang  menuntut  anak  tersebut  untuk  membaca,  karena  membaca  sangat  penting  untuk menambah wawasan dan ilmu.
2. Kesadaran Membaca Peserta Didik
Kesadaran membaca peserta didik jugalah sangat penting, karena peserta didik yang mempunyai kesadaran  akan  membaca  akan  mempuyai  pengetahuan  luas  yang  didapatkan  dari  buku-buku  yang dibaca. Kesadaran membaca peserta didik dapat dilihat dari rasa haus informasi dan rasa ingin tahu akan membaca.
Pelaksanaan  penelitian  faktor  eksternal  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  penanaman budaya membaca di SD Negeri 104/II Sungai Pinang yaitu dapat dilihat dari:
3. Dukungan Pemerintah
Dukungan  pemerintah  yang  sangat  penting  bagi  kelangsungan  di  sekolah,  karena  sarana  dan prasarana sekolah di peroleh dari bantuan pemerintah seperti pemberian buku dana bos, pelaksanaan gerakan literasi sekolah (GLS), adanya peraturan hukum guna menegaskan peserta didik agar menjaga buku dengan baik agar tidak rusak dan dikenakan sangsi membayar denda jika ada buku yang rusak.
4. Dukungan Orang Tua
Dukungan  orang  tua  jugalah  sangat  penting  bagi  penanaman  budaya  membaca  peserta  didik karena dukungan orang tua adalah bentuk pedulinya orang tua terhadap pendidikan anaknya. Dukungan orang tua dapat dilihat dari bagaimana cara orang tua untuk memajukan peserta didik.
5. Peran Sekolah
Peran  sekolah  dalam  penanaman  budaya  membaca  seperti  melaksanakan  program  GLS,  guru menguasai metode yang digunakan, dan SDM merupakan pengelola kegiatan GLS.
6. Pembiasaan
Pembiasaan membaca yang dilakukan dengan berulang-ulang jugalah penting agar peserta didik menjadi  terbiasa  dalam  membaca.  Pembiasaan  tersebut  dapat  dilihat  dari  bagaimana  peserta  didik berprinsip bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani.
7. Pengaruh teknologi
Teknologi  juga  berpengaruh  dalam  penanaman  budaya  membaca  yang  dapat  dilihat  dari penggunaan  twitter,  facebook,  line,  whatsapp,  dan  instagram.  Dari  aplikasi-aplikasi  yang  telah disebutkan peran perpustakaan, buku-buku, seolah-olah mulai tergeserkan dikarenakan perkembangan zaman yang semakin modern, banyaknya kalangan dari anak-anak hingga orang dewasapun lebih senang membaca melalui teknologi seperti HP ketimbang membaca buku langsung.
1. Faktor Internal Faktor Pendukung dan  Faktor  Penghambat  Penanaman  Budaya  Membaca  di  SD  Negeri 104/II Sungai Pinang
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  104/II  Sungai  Pinang  Muara  Bungo,  dapat disimpulkan dari setiap hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, mengenai faktor pendukung dan faktor penghambat penanaman budaya membaca yang di ambil dari faktor internal. Faktor internal ini yaitu suatu minat baca yang timbul dari dalam diri peserta didik secara langsung.
(Umar, 2013)  menyebutkan bahwa  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  rasa  haus  informasi,  berprinsip
hidup  bahwa  membaaca  merupakan  kebutuhan  rohani  timbul  karena  terbiasanya  peserta  didik  untuk membaca.  Sebagian  peserta  didik  di  SD  Negeri  104/II  Sungai  Pinang  tahu  akan  minat  dan  kesadaran membaca  yang  dapat  dilihat  dari  rasa  ingin  tahu  peserta  didik  yang  tinggi  membuat  peserta  didik memiliki prinsip hidup bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani, dan rasa haus peserta didik akan informasi.
2. Faktor Eksternal Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Penanaman Budaya Membaca di SD Negeri 104/II Sungai Pinang
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  104/II  Sungai  Pinang  Muara  Bungo,  dapat disimpulkan dari setiap hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, mengenai faktor pendukung dan faktor penghambat penanaman budaya membaca yang di  ambil dari faktor  eksternal. Faktor  eksternal ini yaitu suatu minat baca yang timbul dari dukungan orang luar untuk diri peserta didik secara langsung, seperti  dukungan  dari  pemerintah,  dukungan  orang  tua,  peran  sekolah,  bentuk  pembiasan  dan bagaimana pengaruh teknologi.
(Jimat Susilo, 2016) menyebutkan bahwa dukungan penuh dari pemerintah dan orang  tua peserta didik  yang  mendukung  penuh  semua  kegiatan  positif  terhadap  pelaksanaan  gerakan  literasi  sekolah penting dalam  penanaman budaya membaca  di  sekolah.  Dukungan  pemerintah  sangat  penting  karena tidak  adanya  dukungan  atau  bantuan  dari  pemerintah  bagaimana  penanaman  budaya  membaca disekolah  akan  lebih  di  terapkan,  seperti  program  GLS  yang  telah  dilaksanakan  oleh  sekolah  adanya pojok  baca,  perpustakaan,  dan  ruangan  belajar.  Begitu  juga  dengan  dukungan  orang  tua,  karena pendidikan  awal  anak  berawal  dari  rumah,  dan  lebih  diperdalam  lagi  ilmunya  di  sekolah,  dan  sekolah menanamkan  budaya  membaca  melalui  program  GLS,  guru    yang  kreatif  dalam  menanamkan  budaya membaca peserta didik dengan metode yang sesuai untuk kemampuan peserta didik, dan SDM lainnya dalam membantu mengelola kegiatan GLS.

## SIMPULAN
Analisis  faktor  internal  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  penanaman  budaya  membaca  di Sekolah  Dasar  Negeri  104/II  Sungai  Pinang  Muara  Bungo  Sebagian  peserta  didik  tahu  akan  minat  dan kesadaran  membaca  yang  dapat  dilihat  dari  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  memiliki  prinsip  hidup  bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani, dan rasa haus akan informasi.
Analisis  faktor  eksternal  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  penanaman  budaya  membaca  di Sekolah  Dasar  Negeri  104/II  Sungai  Pinang  Muara  Bungo  Faktor  eksternal  ini  yaitu  suatu  minat  baca  yang timbul dari dukungan orang luar untuk diri peserta didik secara langsung, seperti dukungan dari pemerintah, dukungan orang tua, peran sekolah, bentuk pembiasan dan bagaimana pengaruh teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjani, S., Dantes, N., & Artawan, G. (2019). Pemahaman Siswa Kelas V Sd Gugus Ii Kuta Utara . 3 (2), 74 – 83. http://oldpasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_pendas/article/view/2869
Fauziyah, N. (2012). Fundraising Taman Bacaan Masyarakat (TBM) . 96. Hartati Muchtar. (2010). Penerapan Penilaian Autentik Dalam Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan . Hartyatni, M. S. (2018). Membangun Budaya Baca Melalui Pengelolaan Media Sudut Baca , 6 (April), 1 – 11. Ibrahim, R., Nahdlatul, U., Unu, U., & Tengah, J. (2013). PENDIDIKAN MULTIKULTURAL 7 (1), 129 – 154. Jimat Susilo, V. E. W. (2016). PERAN GURU PEMBELAJAR SEBAGAI PEGIAT GERAKAN LITERASI SEKOLAH 1 – 13. Kurniawan,  A.  R.,  Chan,  F.,  Abdurrohim,  M.,  Wanimbo,  O.,  Putri,  N.  H.,  Intan,  F.  M.,  &  Samosir,  W.  L.  S.
(2019). PROBLEMATIKA  GURU  DALAM  MELAKSANAKAN  PROGRAM  LITERASI  DI  KELAS  IV  SEKOLAH DASAR , 3 (November), 31 – 37. Pradana, F. A. P. (2020). Pengaruh Budya Literasi Sekolah Melalui Pemanfaatan Sudut Baca Terhadap Minat Membaca Siswa Di Sekolah Dasar , 2 (1).
Rohmadi,  M.,  &  Hum,  M.  (2015). PENGEMBANGAN  BUDAYA  MEMBACA  DAN  MENULIS  DALAM  RANGKA MENINGKATKAN KOMPETENSI SUMBER DAYA MANUSIA . 1 – 12. Umar, T. (2013). PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENANAMKAN BUDAYA MEMBACA , 1 (20), 123 – 130.