## Original Artikel
Received Juli 2022 / Revised Juli 2022 / Accepted Juli 2022

## Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi
p-ISSN: 2716-151X
e-ISSN: 2722-869X

## Meta  Analisis  Pengaruh  Media  Audio-Visual  terhadap  Hasil  Belajar IPA

## Meta Analysis of The Effect of Using Audio-Visual Media on Science Learning Outcomes
Aulia Hafifah 1
1 Progam Studi Pendidikan Biologi – Universitas Negeri Padang, Jalan Prof.Dr. Hamka, Air Tawar Bar, Kec. Padang Utara, Kota Padang,25131, Indonesia
1 auliahafifah00@gmail.com
Abstrak. Guru  dan  buku  teks  tidak  lagi  menjadi  sumber  belajar  satu-satunya  yang utama  dan  tidak  ada  bandingannya.  Proses  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan berhasil  jika  pendidik  mampu  untuk  menciptakan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan  materi  dan  jenjang  usia  peserta  didik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk melihat pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar pada materi IPA  dengan  metode  penelitian  ini  adalah  Meta-analisis  dari  20  artikel  terkait.  Meta Analisis  merupakan  metode  penelitian  kuantiatif  dengan  menggunakan  data penelitian-penelitian  lain  yang  telah  ada  (data  sekunder).  Berdasarkan  hasil  analisis ternyata  media  audio  visual  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  hasil belajar  IPA  yang  terlihat  pada  nilai  terendah  yaitu  21,58665%  hingga  nilai  tertinggi yaitu 78,27756% dengan rata-rata peningkatan sebesar 55,65928%.
Kata Kunci: Hasil Belajar; IPA; Media Audio Visual; Meta Analisis
DOI: http://dx.doi.org/10.55241/spibio.v3i3.73

## 1.  Pendahuluan
Belajar merupakan suatu aktivitas yang disengaja dilakukan oleh individu agar terjadi perubahan kemampuan  diri  dengan  belajar  anak yang  tadinya  tidak  mampu  melakukan sesuatu,  menjadi  mampu  melakukan sesuatu  itu,  atau  anak  yang  tadinya tidak terampil menjadi terampil (Hasan at  al,  2017).  Hasil  belajar  yang  baik hanya  dapat  diperoleh  dari  proses pembelajaran  yang  berkualitas  baik.
Pembelajaran  dikatakan  efektif  jika ditandai  dengan  terjadinya  proses belajar  dalam  diri  siswa  (Fikri  and Madona,  2018).  Seseorang  dikatakan telah mengalami proses belajar apabila dalam  dirinya  terjadi  perubahan tingkah  laku,  misalnya  dari  tidak  tahu menjadi  tahu,  dari  tidak  bisa  menjadi bisa,  dari  bersikap  negatif  menjadi bersikap  positif,  dan  dari  berkarakter lemah atau negatif menjadi berkarakter
kuat  dan  positif  (Fikri  and  Madona, 2018).
Proses  pembelajaran  harus disesuaikan  dengan  perkembangan psikologis peserta didik pada berbagai tingkatan  usia.  Proses  pembelajaran akan  lebih  efektif  dan  berhasil  jika pendidik  mampu  untuk  menciptakan media  pembelajaran  yang  sesuai dengan  materi  dan  jenjang  usia peserta didik (Hasan at al, 2021) .
Dalam kaitannya dengan usaha untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran, media pembelajaran mempunyai peran yang  sangat  penting  (Wibawanto, 2017)  .  Berbagai  fungsi  dan  peran media  dalam  proses  pembelajaran telah  dikaji,  namun  seberapa  jauh pembelajar/guru/instruktur atau fasilitator memandang penting peranan media  untuk  meningkatkan  efesiensi dan  efektitas  pembelajaran  (Jennah, 2009).
Media pembelajaran merupakan sarana yang dapat
membantu proses pembelajaran karena  berkaitan  dengan  indera pendengaran  dan  penglihatan  ( Wibawanto, 2017). Guru dan buku teks tidak lagi menjadi sumber belajar satu- satunya  yang  utama  dan  tidak  ada bandingannya. Bahkan dengan beberapa  tombol  keyboard,  para pelajar  dapat  menjelajahi  berbagai informasi  dunia,  memperoleh  akses dari  perpustakaan  dan  sekumpulan informasi penting lainnya untuk mendapatkan pengetahuan dan ketrampilan  barunya  (Fahyuni,  2017). Berdasarkan  permasalahan  tersebut maka tujuan penelitian ini adalah untuk melihat  pengaruh  penggunaan  media audio  visual  terhadap  hasil  belajar pada
materi IPA.

## 2. Metode
Penelitian  ini  tergolong  pada penelitian  kuantitatif  karena  dalam perolehan hasil didapat dari perhitungan  statistik.  Adapun  metode penelitian  dalam  artikel  ini  yaitu  meta- analisis.
Analisis meta merupakan salah satu bentuk penelitian, dengan menggunakan data penelitian- penelitian  lain  yang  telah  ada  (data sekunder).  Oleh  karena  itu  analisis meta  merupakan  metode  penelitian kuantiatif  dengan  cara  menganalisis data  kuantitatif  dari  hasil  penelitian sebelumnya  untuk  menerima  atau menolak hipotesis yang diajukan dalam penelitian-penelitian tersebut (Retnawati at al, 2018).
Teknik  pengumpulan  data yang dilakukan adalah dengan melakukan  penelusuran  artikel  terkait mengenai  "Pengaruh  Penggunaan Media  Audio  Visual  terhadap  Hasil Belajar  IPA"  menggunakan  Google Schoolar  kemudian  dilakukan  Analisis data  dengan  Metode  Meta-Analisis. Analisis data dilakukan dengan melihat perbandingan  antara  skor  sebelum perlakuan  ( pretest )  dengan  skor setelah  perlakuan  ( posttest )  kemudian menggunakan  rumus  Gain  untuk melihat  Pengaruh  Penggunaan  Media Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar IPA.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan penelusuran menggunakan Google Schoolar diperoleh  20  Artikel  terkait  dengan judul  penelitian. Artikel  yang  diperoleh
berkisar  antara  tahun  2010-2022. Kemudian  dilakukan  analisis  untuk
memperoleh data sesuai pada Tabel.1 berikut:
Tabel 1. Hasil Analisis Pengaruh Media Audio Visual
Artikel Topik Penelitian Sumber Peningkatan Hasil Belajar Pretest Posttes Gain Gain (%) [8] Media Macromedia Flash 8.0, Meningkatkan Hasil Belajar, Materi Sistem Peredaran Darah Manusia M. T. Nanda, L. Dewi, and S. Sastrodihardjo, 2019 63,00 84,30 21,30  57,56757 [9] Video Youtube Sebagai Alternatif Media, Di Masapa Pandemi. N. Magfirah, 2021 49,94 76,70 26,76  53,45585 [10] Peningkatan Hasil Belajar Siswa, Video Animasi, Berbasis Animaker, Materi Sistem Gerak Manusia. D. Kusumahwardani, A. Pramadi, and M. Maspupah, 2022 44,17 69,67 25,50  45,67437 [11] Media Audio Visual, Hasil Belajar, Materi Sistem Gerak Pada Manusia S. R. Tanjung, 2021 56,10 80,65 24,55  55,92255 [12] Media Video Berbasis Kontekstual, Materi Fungi, Hasil Belajar R. F. Yulia, A. Juanda, and A. Mulyani, 2021 46,50 90,20 43,70  81,68224 [13] Media Audio-Visual, Hasil Belajar Siswa, Materi Sistem Peredaran Darah Manusia B. Ege and M. A. Simorangkir, 2012 33,29 68,81 35,52  53,24539 [14] Media Video Dilengkapi Mind Mapping, Hasil Belajar Siswa, Masa Pandemi Covid-19. M. R. N. Huda, Y. Makaborang, and Y. Ndjoeroemana, 2022 63,00 81,00 18,00  48,64865 [15] Media Video Siklus Hidup Hewan, Hasil Belajar Siswa S. Elsani, A.Nugraha, and Y. Suryana, 2019 45,80 61,00 15,20  28,04428 [16] Media Animasi, Hasil Belajar Biologi Siswa A. Jasmanto, B. Putra, and Novinovrita, 2022 57,27 82,29 25,02  58,55371 [17] Media Video Demonstrasi Pembedahan Hewan,Hasil Belajar Mahasiswa, Mata Kuliah Struktur Hewan D. I. Putri, 2019 38,55 73,39 34,84 56,6965 [18] Media Video Animasi, Sistem Pernapasan Manusia, Meningkatkan Hasil Belajar T. S. H. Noviyanto, N. Juanengsih, and E. S. Rosyidatun, 2015 55,00 82,50 27,50  61,11111 [19] Media Video Animasi, Hasil Belajar Siswa L. Rahmayanti and F, Istianah, 2018 63,44 90,00 26,56 72,6477 [20] Video Pembelajaran, Hasil Belajar, Sub Materi Sistem Hormon M. Hasanah, R. G. P. Panjaitan, and E. Ariyati, 2017 31,94 78,23 46,29  68,01352
[21] Perbedaan Hasil Belajar, Penggunaan Media Video Dengan Media Powerpoint, Melalui pembelajaran Dalam Jaringan (Daring) Di Sman 3 Mataram N. Utami, Khairuddin, and Mahrus, 2020 57,20 73,51 16,31  38,10748 [22] Media Video, Hasil Belajar Siswa, Sub Materi Spermatophyta Tasmalina and P. Prabowo, 2018 66,51 85,53 19,02  56,79307 [23] Media Audio Visual, Hasil Belajar Siswa, Materi Virus F. D. Syamsu, 2019 60,83 78,833 18,00  45,95706 [24] Hasil Belajar Kognitif, Media Audio Visual Dan Media Peta Konsep, Materi Ekosistem R. Agustiany, E. Hardi, and N. Ilmiyati, 2021 58,25 85,75 27,50  65,86826 [25] Media Animasi, Hasil Belajar Biologi Siswa, Materi Fotosintesis D. Oktarini, Jamaluddin, and I. Bachtia, 2014 17,31 35,16 17,85  21,58665 [26] Media Audio Visual, Hasil Belajar Biologi Siswa, Di Era Pandemi Covid-19. T. D. Siboro and S. T. Purba, 2022 45,31 88,12 42,81  78,27756 [27] Media Audio Visual Berbasis Movie Learning, Pembelajaran Biologi, Konsep Virus E. L. Riska, A. Lihiang, and H. J. Lawalata, 2021 48,80 82,25 33,45  65,33203 Rata-Rata Pengaruh Media Audio Visual 50,11065  77,39465  27,284  55,65928
Berdasarkan  data  pada Tabel. 1 Hasil Analisis Pengaruh Penggunaan Media  Audio  Visual,  dapat  terlihat bahwa  Penggunaan  Media  Audio Visual  terhadap  Hasil  Belajar  IPA sangat  berpengaruh.  Hal  ini  terlihat dari  meningkatnya  hasil  belajar  IPA dari  nilai  yang  terendah  yaitu 21,58665%  hingga  nilai  tertinggi [27]yaitu 78,27756%. Peningkatan hasil belajar tersebut juga dapat mempengaruhi rata-rata sebelum diberikannya perlakuan yaitu 50,11065 hingga sesudah diberikannya perlakuan  yaitu  77,39456.  Meta- Analisis  peengaruh  peningkatan  rata- rata hasil belajar
dengan menggunakan  media  audio  visual  ini
sebelumnya  juga  dikuatkan  oleh penelitian yang dilakukan oleh (Khomaidah  and  Harjono,  2019). dimana  perolehan  rata-rata  sebelum perlakuan  yaitu  63.353  dan  perolehan rata-rata  setelah  perlakuan  adalah 78.575.
Kemudian untuk Std. Deviation pada  kelas  sebelum  perlakuan  sendiri salah 12,6401 dan Std. Deviation pada kelas  sesudah  perlakuan  adalah 12.43736,  serta  Std.  Error  Mean  pada kelas  sebelum  perlakuan  adalah 2.82641  dan  Std.  Error  Mean  pada kelas  sesudah  perlakuan  adalah 2.78108,  hal  ini  dapat  terlihat  pada tabel.dibawah  yaitu Tabel.  2 Statistik Sampel Berpasangan.
Tabel 2. Statistik Sampel Berpasangan
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Sebelum Perlakuan 50.11065 20 12.6401 2.82641 Sesudah Perlakuan 77.39465 20 12.43736 2.78108
Tabel 3. Korelasi Sampel Berpasangan
N Correlation Sig. Pair 1 Sebelum Perlakuan & Sesudah Perlakuan 20 .718 .000

## Tabel 4. Uji Sampel Berpasangan
Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2- tailed) Lower Upper Pair 1 Sebelum  - Sesudah - 27.28400 9.41256 2.1 471 - 31.68921 - 22.87879 - 12.963 19 .000
Tabel.  3 Korelasi  Sampel Berpasangan  menunjukkan  adanya relasi antara hasil  belajar IPA rata-rata sebelum  menggunakan  media  audio visual  dengan  sesudah  menggunakan media audio visual sebesar 0,718.
Hasiil  uji  hipotesis,  H 0 =  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar  IPA  sebelum menggunakan  media  audio  visual  dan sesudah  menggunakan  media  audio visual  dan  H 1 =  terdapat  perbedaan yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar IPA    sebelum  menggunakan  media audio visual dan sesudah menggunakan  media  audio  visual. Tabel  4.  Uji  Sampel  Berpasangan, tampak  bahwa  nilai  sig.  (2-tailed) (0.000)  <  (0.05)  dan  nilai  thitung  =  - 12.963  <  ttabel  =  2.101  maka  Ho ditolak  dan  H1  diterima.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan  yang  signifikan  terhadap hasil belajar IPA  sebelum dan sesudah menggunakan media audio visual.
Berdasarkan hasil analisis penelitian  dapat  dilihat  bahwa  hasil belajar IPA menggunakan media audio visual  sangat  efektif  untuk  digunakan dalam pembelajaran IPA. Hal ini terlihat darri  peningkatan  rata-rata  sebelum menggunakan  media  audio  visua dengan rata-rata sesudah menggunakan media audio visual.
Dari masing-masing hasil penelitian  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPA  dengan  menggunakan media  audio  visual.  Peningkatan  hasil berlajar pun disetiap penelitian berbeda-beda,
ada yang peningkatannya  besar  dan  ada  juga peningkatannya yang cukup.
Perbedaan tersebut dapat dipengaruhi oleh  beberapa  hal,  baik  dari  faktor internal  maupun  faktor  eksternal. Faktor  internal  berasal  dari  dalam  diri pribadi  individu  seperti  kemampuan kognitif,  cara  berfikir,  minat,  bakat, dan  kondisi  kesehatan  tubuh.  Kondisi kesehatan individu saat penelitian juga berpengaruh,  kondisi  individu  yang kurang  sehat  membuat  pengerjaan tugas  tidak  maksimal  dan  bisa berdampak pada hasil belajar. Sedangkan  faktor  eksternal  sendiri berasal  dari  luar  diri  individu  seperti lingkaran  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat,  serta  teman  sebaya. Tingkat  kemampuan  individu  yang berbeda  di  setiap  daerah  juga berpengaruh  terhadap  hasil  belajar. Selain itu, pembelajaran menggunakan media  audio  visual  dengan  strategi pembelajaran  yang  berbeda  juga memiliki  kemungkinan  peningkatan hasil belajar IPA berbeda-beda.

## 4.  Simpulan
Kesimpulan  dari  Hasil  dan Pembahasan  diatas  adalah  H 0 ditolak dan H 1 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan  yang  signifikan  terhadap hasil belajar IPA  sebelum dan sesudah menggunakan  media  audio  visual.  Hal ini  terlihat  dari  meningkatnya  hasil belajar  IPA  dari  nilai  terendah  yaitu
21,58665%  hingga  nilai  tertinggi  yaitu 78,27756% dengan
rata-rata peningkatan sebesar 55,65928%. Saran para peneliti selanjutnya agar  lebih  banyak  menggunakan artikel  terkait  sehingga  data  yang diperoleh  lebih  banyak  dan  lebih  luas dalam hasil penelitiannya.

## Acknowledgements
Terima  kasih  peneliti  ucapkan  kepada  instansi  Universitas  Negeri  Padang  yang mengharuskan  dalam  pembuatan  artikel  ini  sebagai  syarat  ketuntasan  mata  kuliah Penulisan  Karya  Ilmiah  sehingga  peneliti  merasa  semangat  dalam  penyelesaian tugas-tugas yang diberikan.

## Daftar Pustaka
[1] A. M. Hasan, E. Nusantari, M Latjompoh, Nurrijal, Buku Ajar Strategi Belajar Mengajar Biologi . Gorontalo: Penerbit UNG Press Gorontalo, 2017.
[2] H. Fikri and A. S. Madona, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif . Yogyakarta: Samudra Biru, 2018.
[3] M.  Hasan,  Milawati,  Darodjat,  T.  K.  Harahap,  T.  Tahrim,  A.  M.  Anwari,  A.  Rahmat, Masdiana, and I. M. Indra, Media Pembelajaran . Klaten: Penerbit Tahta Media Group (Grup Penerbitan CV Tahta Media Group), 2021.
[4] W.  Wibawanto, Desain  Dan  Pemrograman  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif . Jember: Penerbit Cerdas Ulet Kreatif, 2017.
[5] R. Jennah, Media Pembelajaran . Yogyakarta: Antasari Press, 2009.
[6] E. F. Fahyuni, Teknologi, Informasi, Dan Komunikasi (Prinsip Dan Aplikasi Dalam Studi Pemikiran Islam) . Sidoarjo: UMSIDA Press, 2017.
[7] H.  Retnawati,  E.  Apino,  Kartianom,  H.  Djidu,  and  R.  D.  Anazifa, Pengantar  Analisis Meta . Sorowajan Baru: Parama Publishing, 2018.
[8] M.  T.  Nanda,  L.  Dewi,  and  S.  Sastrodihardjo ,  “Pengaruh  Media  Pembelajaran Macromedia Flash 8.0 Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Materi Sistem Peredaran Darah  Manusia,” J.  Pendidik.  Sains ,  vol.  7,  no.  2,  2019,  [Online].  Available: https://scholar.google.com/Scholar?Hl=Id&As_Sdt=0%2C5&Q=Pengaruh+Media+Pem belajaran+Macromedia+Flash+8.0+Terhadap+Hasil+Belajar+Biologi+Pada+Materi+Sis tem+Peredaran+Darah+Manusia.+&Btng=#D=Gs_Qabs&T=1654940992618&U=%23p %3Dxwnnylhkmdyj.
[9] N. Magfirah,  “Peranan  Video  Youtube  Sebagai  Alternatif Media  Pembelajaran  Di Masapa  Pandemi,” JRIP  J.  Ris.  dan  Inov.  Pembelajaran ,  vol.  1,  no.2,  2021,  [Online]. Available: https://etdci.org/Journal/Jrip/Article/View/29.
[10]  D. Kusumahwardani, A. Pramadi, and M. Maspupah , “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan  Video  Animasi  Audiovisual  Berbasis  Animaker  Pada  Materi  Sistem Gerak  Manusia.,” J.  Educ. ,  vol.  8,  no.  1,  2022,  [Online].  Available: https://www.ejournal.unma.ac.id/Index.Php/Educatio/Article/View/1665.
[11]  S.  R. Tanjung,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar Biologi  Materi  Pokok  Sistem  Gerak  Pada  Manusia  Di  Kelas  Xi  Ipa  Sma  Negeri  1 Sibabangun,” J.  Edugenes. ,  vol.  4,  no.  1,  2021,  [Online].  Available: http://journal.ipts.ac.id/Index.Php/Bioesa/Article/View/3653.
[12]  R.  F.  Yulia,  A.  Juanda,  and  A.  Mulyani ,  “Penggunaan  Media  Video  Pembelajaran Berbasis Kontekstual Pada Materi Fungi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas X Di Sma Nu Juntinyuat,” J. Pendidik. Fis. Dan Sains , vol. 4, no. 1, 2021, [Online]. Available: http://journal.unucirebon.ac.id/Index.Php/Jpfs/Article/View/145.
[13]  B. Ege and M. A. Simorangkir, “Pengaruh Media Audio -Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa  Kelas  Viii  Sekolah  Menengah  Pertama  Pada  Materi  Sistem  Peredaran  Darah Man usia,” Vox Edukasi , vol. 3, no. 2, 2012, [Online]. Available: http://jurnal.stkippersada.ac.id/Jurnal/Index.Php/Vox/Article/View/416.
[14]  M. R. N. Huda, Y. Makaborang, and Y. Ndjoeroemana , “Pengaruh Media Pembelajaran Video  Dilengkapi  Mind  Mapping  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sma  Pada  Masa Pandemi  Covid- 19,” J.  Pendidik.  Indones.  Gemilang ,  vol.  2,  no.  1,  2022,  [Online]. Available: https://journal.gmpionline.com/Index.Php/Jpig/Article/View/60.
[15]  S.  Elsani,  A.Nugraha,  and  Y.  Suryana ,  “Pengaruh  Media  Video Siklus  Hidup  Hewan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Mugarsari,” Edubasic J. J. Pendidik. Dasar , vol. 1, no. 2, 2019, [Online]. Available:
https://ejournal.upi.edu/Index.Php/Edubasic/Article/View/26823.
[16]  A.  Jasmanto,  B.  Putra,  and  Novinovrita ,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  Xi  Ipa  Madrasah  Aliyah  Swasta  Koto Rendah,” J.  Pendidik.  Dan  Konseling ,  vol.  4,  no.  1,  2022,  [Online].  Available: https://journal.universitaspahlawan.ac.id/Index.Php/Jpdk/Article/View/3352.
[17]  D. I. Putri, “Pengaruh Media Video Demonstrasi Pembedahan Hewan Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Struktur Hewan Di Prodi Pendidikan,” J. Life Sci. , vol.
1, no. 2, 2019, [Online]. Available:
https://scholar.google.com/Scholar?Hl=Id&As_Sdt=0%2C5&Q=Pengaruh+Media+Vide o+Demonstrasi+Pembedahan+Hewan+Terhadap+Hasil+Belajar+Mahasiswa+Pada+M ata+Kuliah+Struktur+Hewan+Di+Prodi+Pendidikan&Btng=#D=Gs_Qabs&T=16549415 22820&U=%23p%3Dpzm05bqrnjyj.
[18]  T. S. H. Noviyanto, N. Juanengsih, and E. S. Rosyidatun , “Penggunaan Media Video Animasi  Sistem  Pernapasan  Manusia  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Biologi,” Edusains , vol. 7, no. 1, 2015, [Online]. Available:
https://journal.uinjkt.ac.id/Index.Php/Edusains/Article/View/1215.
[19]  L.  Rahmayanti  and  F,  Istianah ,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Animasi Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Sdn  Se- Gugus  Sukodono  Sidoarjo,” JPGSD , vol. 6, no. 4, 2018, [Online]. Available: 2018.
[20]  M.  Hasanah,  R.  G.  P.  Panjaitan,  and  E.  Ariyati ,  “Pengaruh  Video  Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Sub  Materi  Sistem  Hormon,” J.  Pendidik.  dan Pembelajaran , vol. 6, no. 2, 2017, [Online]. Available:
https://scholar.google.com/Scholar?Start=60&Q=Pengaruh+Media+Video+Terhadap+ Hasil+Belajar+Biologi+&Hl=Id&As_Sdt=0,5#D=Gs_Qabs&T=1654942508443&U=%23
p%3D60zs6n5dqgmj.
[21]  N.  Utami,  Khairuddin,  and  Mahrus ,  “Perbedaan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Pada Penggunaan  Media  Video  Dengan  Media  Powerpoint  Melalui  Pembelajaran  Dalam Jaringan  (Daring)  Di  Sm an  3  Mataram  Tahun  Ajaran  2020/2021,” J.  Ilm.  Profesi Pendidik. , vol. 5, no. 2, 2020, [Online].
Available: http://www.jipp.unram.ac.id/Index.Php/Jipp/Article/View/120.
[22]  Tasmalina  and  P.  Prabowo ,  “Pengaruh  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Sub  Materi  Spermatophyta  Di  Sma  Swasta  Nurul  Amaliyah Tanjung  Morawa  Tahun  Pembelajaran  2015/2016,” Biol.  Educ.  Sci.  Technol. ,  vol.  1, no. 1, 2018, [Online]. Available:
https://scholar.google.com/Scholar?Hl=En&As_Sdt=0%2C5&Q=+Pengaruh+Media+Vi deo+Pembelajaran+Terhadap+Hasil+Belajar+Siswa+Pada+Sub+Materi+Spermatophyt a+Di+Sma+Swasta+Nurul+Amaliyah+Tanjung+Morawa+Tahun+Pembelajaran+2015% 2F2016.&Btng=#D=Gs_Qabs&T=16553569087.
[23]  F.  D. Syamsu,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Materi Virus Kelas X Ipa Di Sma Negeri I Meureubo Aceh Barat,” Genta Mulia , vol. 10, no. 1, 2019, [Online].
Available: https://scholar.google.com/Scholar?Hl=Id&As_Sdt=0%2C5&Q=+Pengaruh+Pengguna an+Media+Audio+Visual+Terhadap+Hasil+Belajar+Siswa+Pada+Materi+Virus+Kelas+ X+Ipa+Di+Sma+Negeri+I+Meureubo+Aceh+Barat&Btng=#D=Gs_Qabs&T=165494189 3135&U=%23p%3D1mhcxxki_Zwj.
[24]  R. Agustiany, E. Hardi, and N. Ilmiyati , “Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penggunaan Media Audio Visual Dan Media Peta Konsep Pada Materi Ekosistem,” J- KIP  (Jurnal  Kegur.  dan  Ilmu  Pendidikan) ,  vol.  2,  no.  1,  2021,  [Online].  Available: https://jurnal.unigal.ac.id/Index.Php/J-Kip/Article/View/4815.
[25]  D.  Oktarini,  Jamaluddin,  and  I.  Bachtia ,  “Efektivitas  Media  Animasi  Terhadap  Hasil Belajar Biologi Siswa Smpn 2 Kediri,” J. Pengkaj. Ilmu dan Pembelajaran Mat. dan IPA “PRISMA  SAINS“ ,  vol.  2,  no.  1,  2014,  [Online].  Available:  http://e- journal.undikma.ac.id/Index.Php/Prismasains/Article/View/1048.
[26]  T. D. Siboro and S. T. Purba , “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Di Era Pandemi Covid- 19,” J. Pembelajaran Dan Biol. Nukl. ,
vol. 8, no. 1, 2022, [Online]. Available:
https://jurnal.ulb.ac.id/Index.Php/Nukleus/Article/View/2482.
[27]  E. L. Riska, A. Lihiang, and H. J. Lawalata , “Pemanfaatan Media Audio Visual Berbasis Movie  Learning  Dalam  Pembelajaran  Biologi  Pada  Konsep  Virus  Di  Sma  Negeri  2 Pineleng,” JSPB  Bioedusains  J.  Sains  Pendidik.  Biol. ,  vol.  2,  no.  1,  2021,  [Online]. Available:
https://ejurnal-mapalus-
unima.ac.id/Index.Php/Bioedusains/Article/View/2092.
[28] S.  K.  and  N.  Harjono,  “Meta -Analisis  Efektifitas  Penggunaan  Media  Animasi  dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA,” Indonesian Journal Of Educational Research Review , vol. 2, no. 2, 2019, [Online]. Available:
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JERR/article/view/17335.