https://doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.7952
KAJIAN LITERATUR: MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIS
Yoni  Sunaryo, Dwijanto,  Scolastika  Mariani Universitas Galuh, Jl. R. E. Martadinata No.150, Ciamis, Indonesia Email: yonisunaryo@unigal.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this study was to examine the audio-visual media in learning the ability to think mathematically. The research method chosen in this study is the Literature Review method. Data was collected by documenting all articles relevant to this research. The articles used in this study were 5 articles which were journals originating from Google Scholar. Based on the results of the study, it was concluded that the use of audio-visual  media  in learning  mathematics has an influence on mathematical thinking skills. The resulting effect is to increase the ability to think mathematically under study. The results obtained occur in the use of audio  and visual media which are really a treatment or just a tool for the learning process. Research of various types still shows the  same results, namely the  use of audio-visual  media can improve the mathematical thinking ability of research subjects.
Keywords: Audio and Visual Media, Mathematical Thinking Ability

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengkaji  mengenai  media  audio  visual  pada  pembelajaran  terhadap  kemampuan  berpikir  matematis. Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini ialah metode Literature Review . Pengumpulan data dilakukan dengan mendokumentasi semua artikel yang relevan dengan penelitian ini.  Artikel  yang digunakan pada penelitian ini  sebanyak 5  artikel  yang  merupakan jurnal yang berasal dari Google  Scholar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  kesimpulan  bahwa  Penggunaan  media  audio  visual  pada  pembelajaran  matematika memiliki  pengaruh  terhadap  kemampuan  berpikir  matematis.  Pengaruh  yang  dihasilkan  adalah  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir matematis yang diteliti. Hasil yang diperoleh ini terjadi pada penggunaan media audio dan visual yang memang betul- betul menjadi treatment ataupun menjadi alat bantu proses pembelajaran saja. Penelitian yang beragam jenisnya tetap menunjukkn hasil yang sama yakni penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan berpikir matematis subjek penelitian.
Kata Kunci: Media Audio dan Visual, Kemampuan Berpikir Matematis

## Cara sitasi:
Sunaryo, Yoni, et.al. (2023). Kajian Literatur: Media Audio Visual Pada Pembelajaran Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis. Jurnal Wahana  Pendidikan, 10 (2), 351-356
Sejarah Artikel: Dikirim 17-06-2022, Direvisi  19-07-2022, Diterima 01-08-2023.

## PENDAHULUAN
Pemerintah telah menetapkan bahwa tujuan dari pembelajaran terdiri dari tiga ranah yakni ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak) yaitu kemampuan yang dimiliki oleh seorang  siswa  yang  mencakup  menghafal/remember  (C1),  memahami/ understand (C2),  menerapkan/ apply (C3), menganalisis/ analyse (C4),  mengevaluasi/ evaluate (C5),  dan  membuat/ create (C6).  Ranah  kognitif  dapat  diukur menggunakan tes yang dikembangkan dari materi yang telah didapatkan di sekolah (Magdalena et al., 2021). Terdapat istilah  atau  penamaan  khusus  pada  kemampuan-kemampuan  berpikir  yang  dikembangkan  saat  proses  pembelajaran termasuk  pada  pembelajaran  matematika.  Beberapa  diantara  kemampuan  yang  dikembangkan  saat  proses pembelajaran adalah keterampilan berpikir kritis matematis, komunikasi matematis, kemampuan pemahaman konsep matematis, kemampuan representasi matematis, dan lain sebagainya.
Komunikasi merupakan  upaya  penyampaian  pesan,  gagasan  atau informasi dari  komunikator  kepada  komunikan dan sebaliknya. Keterampilan komunikasi matematis sangat penting untuk ditumbuhkan agar siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dan menghilangkan anggapan bahwa matematika adalah mata pelajaran yang sulit dan menakutkan (Kusuma & Manoy, 2022). Selanjutnya b erpikir kritis merupakan suatu proses yang bertujuan agar kita dapat membuat keputusan-keputusan yang masuk akal. Berpikir kritis sejatinya adalah aktivitas mental seseorang dalam mengumpulkan, mengkategorikan,  menganalisis,  dan  mengevaluasi  informasi  ataupun  bukti  dalam  upaya  membuat  suatu  simpulan  untuk memecahkan masalah tertentu (Amir, 2015; Prajono et al., 2022).
Kemampuan  koneksi  matematis  merupakan  kemampuan siswa untuk  memahami bahwa matematika terdiri dari berbagai topik yang saling berkaitan satu sama lain (Bakhril et al., 2019). Matematika terdiri dari berbagai topik yang saling berkaitan satu sama lain. Keterkaitan tersebut tidak hanya antartopik dalam matematika saja, tetapi juga keterkaitan  antara  matematika  dengan  disiplin  ilmu  lain  dan  keterkaitan  matematika  dengan  kehidupan  sehari-hari. Keterkaitan inilah yang disebut koneksi matematis. Salah satu faktor penting dalam pembelajaran matematika saat ini adalah  pentingnya  pengembangan  kemampuan  pemahaman  matematis  siswa  (Alan  &  Afriansyah,  2017).  Kemampuan representasi  matematis  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  menyajikan  kembali  gambar,  tabel,  grafik,  simbol, notasi, diagram, persamaan atau ekspresi matematis serta kata-kata/teks tertulis ke dalam bentuk yang lain (Hartono et al., 2019).
Sebagai upaya untuk meningkatkan atau mengeksplor kemampuan-kemampuan matematis yang menjadi tuntutan dari proses pembelajaran tersebut maka diterapkan pembelajaran dengan berbagai model, strategi atau pendekatan bahkan  dengan  menggunakan  media  atau  multimedia  pembelajaran  matematik.  Banyak  penelitian  yang  menerapkan model-model pembelajaran dengan berbantuan media dan multimedia pembelajaran terutama yang menyangkut kemampuan audio dan visual siswa. Hal ini dilakukan sebagai upaya maksimal untuk meningkatkan kemampuan berpikir matematis siswa. Bahkan penelitian-penelitian pada pendidikan matematika pun kini banyak yang menggunakan media audio dan visual karena sangat bermanfaat. Dengan adanya media audio visual akan menyebabkan terbentuknya pemahaman konsep yang lebih mantap pada diri siswa terhadap materi yang telah diberikan (Safitri & Dewi, 2017).
Penggunaan media audio dan visual sebagai media pembelajaran merupakan salah satu wujud dari kreativitas guru  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  lebih  bermakna.  Media  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan pemahaman  siswa  salah satunya  adalah media audio  visual.  Audio  visual  merupakan  salah  satu kelompok  media pembelajaran  yang  membantu  memvisualisasikan  materi  disertai  dengan  suara.  Kelebihan  yang  dimiliki  oleh penggunaan  media audio  visual  tentunya  berdampak  pada  kemampuan  berpikir  matematis  siswa.  Oleh  sebab  itu  tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji mengenai media audio visual pada pembelajaran terhadap kemampuan berpikir matematis.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian Pustaka atau literatur review . Metode ini peneliti lakukan dengan mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi serta menafsirkan semua penelitian yang tersedia. Dengan metode  ini  peneliti  melakukan  review  dan  mengidentifikasi  jurnal-jurnal  secara  sistematis  yang  pada  setiap  prosesnya mengikuti langkah-langkah yang telah ditetapkan (Triandini et al ., 2019). Berdasarkan dari tahapan-tahapan tersebut maka peneliti mencari artikel jurnal yang dengan kata kunci kemampuan komunikasi dalam pembelajaran matematika.
Pengumpulan data dilakukan dengan mendokumentasi semua artikel yang diperoleh pada laporan penelitian ini. Artikel yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 5 artikel yang diperoleh dari Google Scholar. Artikel yang dipilih adalah artikel yang memiliki penelitian yang relevan  dengan judul penelitian lalu artikel dianalisis dan dirangkum. Hasil penelitian kemudian dijadikan kedalam satu pembahasan yang utuh pada artikel ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini  mengkaji  sepuluh  artikel hasil penelitian yang menggunakan media pembelajaran audio visual. Rangkuman artikel yang dikaji disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rangkuman Artikel yang Dikaji No Judul Penelitian Peneliti Metode Penelitian Hasil Penelitian 1 Peningkatan keterampilan berfikir kritis  melalui  model problem based  learning berbantuan audio  visual  pada  siswa  Kelas IV SD Kresensia Vera, Krisma Widi Wardani PTK Penggunaan  model  PBL  berbantuan  audio visual  dapat  meningkatkan  keterampilan berfikir  kritis  siswa.  Pada  siklus  I  meningkat menjadi 18 orang siswa mencapai kategori kritis dengan  persentase  42,85%,  sedangkan  20 orang  siswa  mencapai  kategori  cukup  kritis dengan  persentase  47,61%.  Selanjutnya  2 orang  siswa  mencapai  kategori  sangat  kritis dengan  persentase  4,76%,  dan  2  orang  siswa mencapai kategori  sangat  tidak  kritis  dengan persentase  4,76%.  Pada  siklus  II  terjadi peningkatan yang signifikan yaitu 5 orang siswa yang  mencapai  kategori sangat  kritis  dengan persentase  11,90%.  Sedangkan  ada  37  orang siswa yang  mencapai  kategori  kritis  dengan persentase 88,09%. 2 Media audio  visual pada kemampuan komunikasi matematis siswa kelas ix Ferry Ferdianto Penelitian eksperimen  Terjadi  peningkatan  kemampuan  komunikasi pada  setiap  pertemuannya,  dan  prosentase aktivitas  siswa  setiap  pertemuan  pun  ikut mengalami peningkatan sehingga dapat ditarik sebuah  simpulan  bahwa pembelajaran dengan menggunakan  media audio  visual dalam pembelajaran pokok bahasan tabung terbukti dapat  meningkatkan  kemampuan  komunikasi matematis  siswa  dan  meningkatkan aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung. 3 Kemampuan koneksi matematis  menggunakan media audio visual Marsela, Yumi Sarassanti, Novika Lestari Pre- Eksperimental Design (Non- designs) serta Nilai rata-rata siswa hasil posttest yaitu 72. Diperoleh hasil uji normalitas dengan nilai sig yaitu 0,208 lebih dari 0,05 atau sig  > 0,05  dan uji t diperoleh t_hitung menggunakan desain penelitian One-Shot Case Study. yaitu  2,252  lebih  dari  t_tabel  yaitu  2,0796. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  terdapat pengaruh  media  audio  visual  terhadap kemampuan  koneksi  matematis  siswa  di  SMK Belian Permai Nanga Pinoh. 4 Pengaruh  media  audio visual terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis di SMA N 3 Langsa Egi Novrianti, Yusaini Metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Rancangan penelitian ini menggunakan One Grup Pretest-Postest Desain. Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa setelah menggunakan media  audio  visual.  Respon  siswa  terhadap pembelajaran menggunakan media audio visual ini  bahwa  mereka  suka  mengikuti pembelajaran  dengan  menggunkan  media berupa  video  sehingga  lebih  mudah  memahami materi pembelajaran.
5 Ekplorasi kemampuan representasi  matematis  siswa melalui implementasi model pembelajaran Modeling  The Way berbantuan  Audio  visual kelas X IPS SMAN 6 Bone Sitti Nurjannah, A.M.Irfan Taufan Asfar, A.M.Iqbal Akbar Asfar, Dian Darlina Sari, Heldayanti Penelitian kuantitatif dengan desain penelitian “ Non- equivalent Control Group Design ” Penerapan model pembelajaran Modeling  The  Way mampu meningkatkan kemampuan representasi matematis. Hasil pengujian normalitas gain dari data  yang  telah  di  olah,  diperoleh  hasil sebesar  0,8  yang  berarti bahwa,  kriteria  dari hasil pengujian normalitas gain yang diperoleh setelah  proses  pembelajaran  yaitu  tinggi.  Hal  ini berarti  bahwa  peningkatan  kemampuan representasi  matematis  siswa  mendapatkan peningkatan  dalam kategori  tinggi  setelah penerapan Modeling The Way berbantuan audio visual.
Hasil penelitian yang pertama menunjukkan adanya pengaruh positif karena hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan  model  PBL  berbantuan  audio  visual  dapat  meningkatkan keterampilan  berfikir  kritis  siswa  (Vera  & Wardani, 2018). Berikutnya pada penelitian yang kedua yang juga sama menunjukkan pengaruh yang positif karena hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media audio visual dalam pembelajaran pokok bahasan tabung terbukti  dapat  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  dan meningkatkan  aktivitas  siswa selama  proses  pembelajaran  berlangsung  (Ferdianto,  2015).  Pada  penelitian  yang  ketiga  diperoleh  hasil  bahwa terdapat pengaruh media audio visual terhadap kemampuan koneksi matematis siswa di SMK Belian Permai Nanga Pinoh  (Sarassanti  &  Lestari,  2021).  Penelitian  yang  keempat  hasilnya  menunjukkan  peningkatan  kemampuan pemahaman  konsep  matematis  siswa  setelah  menggunakan  media  audio  visual  (Novrianti  &  Yusaini,  2018). Selanjutnya  pada  penelitian yang  terakhir  diperoleh  hasil  bahwa  peningkatan  kemampuan  representasi  matematis siswa  mendapatkan  peningkatan  dalam  kategori  tinggi  setelah  penerapan Modeling  The  Way berbantuan  audio  visual (Nurjannah et al., 2019).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  data-data  pada  artikel  yang  dikaji  maka  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual pada pembelajaran matematika memiliki pengaruh terhadap kemampuan berpikir matematis  yakni  dapat  meningkatkan  kemampuan  yang  diteliti.  Bahkan  ada  penelitian  yang  hasil  penelitiannya menunjukkan  kategori  peningkatan  yang  tinggi.  Penggunaan  media  audio  dan  visual  yang  memang  betul-betul menjadi treatment ataupun  menjadi  alat  bantu  saja  sama-sama  berpengaruh  positif.  Jenis  penelitian  apapun  tetap menunjukkan
hasil yang sama yakni berpengaruh positif dengan hasil akhir dapat meningkatkan kemampuan berpikir matematis subjek penelitian.

## KESIMPULAN
Penggunaan  media  audio  visual  pada  pembelajaran  matematika  memiliki  pengaruh  terhadap  kemampuan  berpikir matematis. Pengaruh yang dihasilkan adalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir matematis yang diteliti. Hasil yang diperoleh ini terjadi pada penggunaan media audio dan visual yang memang betul-betul menjadi treatment ataupun menjadi alat bantu proses pembelajaran saja. Penelitian yang beragam jenisnya tetap menunjukkn hasil yang sama yakni penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan berpikir matematis subjek penelitian.

## REKOMENDASI
Penelitian ini hanya mengkaji 5 artikel maka pada penelitian berikutnya dapat ditambahkan lebih banyak lagi artikel yang dikajinya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak-pihak  yang  terkait,  sehingga  artikel penelitian ini dapat dipublikasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alan,  U.  F.,  &  Afriansyah,  E.  A.  (2017).  Kemampuan  Pemahaman  Matematis  Siswa  Melalui  Model Pembelajaran Auditory  Intellectualy  Repetition  Dan  Problem  Based  Learning. Jurnal  Pendidikan  Matematika , 11 (1). https://doi.org/10.22342/jpm.11.1.3890.
Amir,  M.  (2015).  Proses  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Memecahkan  Masalah  Berbentuk  Soal  Cerita Matematika Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika , 1 (2), 159–170. http://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/matematika/article/view/235
Bakhril, M. S., Kartonoa, & Dewi. (2019). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning. Prisma : Prosiding Seminar Nasional Matematika , 2 (ISSN 2613-9189), 754–758. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/ ISSN
Ferdianto, F. (2015).  Media Audio Visual Pada Kemampuan Komunikasi Matematis  Siswa Kelas  Ix.
Euclid , 2 (2), 306–314. https://doi.org/10.33603/e.v2i2.365
Hartono,  Firdaus,  M.,  &  Sipriyanti.  (2019).  Kemampuan  Representasi  Matematis  Dalam  Materi  Fungsi  Dengan Pendekatan  Open  Ended  Pada  Siswa  Kelas  Viii  Mts  Sirajul  Ulum  Pontianak. Jurnal
Eksponen , 9 (1), 9–20.
https://www.espressif.com/sites/default/files/documentation/esp32_datasheet_en.pdf
Kusuma, R. A., & Manoy, J. T. (2022). MATHEMATICAL COMMUNICATION OF STUDENTS IN COMPLETING TVLES IN TERMS . 11 (1).
Magdalena,  I.,  Hidayah,  A.,  &  Safitri,  T.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Peserta  Didik  pada  Ranah  Kognitif,  Afektif, Psikomotorik  Siswa  Kelas  II  B  SDN  Kunciran  5  Tangerang. Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 3 (1),  48–62. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
Novrianti, E., & Yusaini. (2018). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Di SMA N 3 Langsa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika AL-QALASADI , 2 (2), 65–72.
Nurjannah,  S.,  Asfar,  A.  M.  I.  T.,  Asfar,  A.  M.  I.  I.,  Sari,  D.  D.,  &  Heldayanti.  (2019).  Ekplorasi  Kemampuan Representasi Matematis Siswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Modeling the Way Berbantuan Audio Visual  Kelas  IX  IPS  SMAN  6  BONE. …  Hasil  Penelitian  &  … , 2019 ,  417–422. http://jurnal.poliupg.ac.id/index.php/snp2m/article/viewFile/1978/1821
Prajono, R., Gunarti, D. Y., &  Anggo, M. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik SMP Ditinjau  dari  Self  Efficacy. Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 11 (1),  143–154. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.1072
Safitri, I., & Dewi, N. I. (2017). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dikelas  X  Sma  Muhammadiyah-10  Rantauprapat  Tahun  Pembelajaran 2016/2017. Jurnal  Pembelajaran  Dan Matematika Sigma , 3 (1), 14–23.
Sarassanti,  Y.,  &  Lestari,  N.  (2021).  Kemampuan  Koneksi  Matematis  Menggunakan  Media  Audio  Visual. AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (2). http://jurnalstkipmelawi.ac.id/index.php/KJPM/article/view/436
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Systematic Literature Review Method for Identifying Platforms and Methods for Information System Development in Indonesia. Indonesian Journal  of Information Systems , 1 (2), 63.
Vera, K., & Wardani, K. W. (2018). Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan Peningkatan Keterampilan Berfikir Kritis melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Audio Visual pada Siswa Kelas IV SD. JARTIKA : Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 1 (2), 33– 45.