ISSN 2086-6356 (Print) ISSN 2614-3674 (Online) Vol. 12, No. 2, September 2021, Hal. 239-245
Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria Prefix DOI: 10.31764
PENANAMAN KARAKTER MELALUI FILM LASKAR PELANGI DALAM PEMBELAJARAN DARING SISWA SEKOLAH DASAR
Arisni Kholifatu Amalia Shofiani 1 , Endang Sri Maruti 2
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Hasyim Asy’ari, Indonesia
2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Madiun, Indonesia kholifatuarisni@gmail.com 1 , endang@unipma.ac.id 2

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK

## Riwayat Artikel:
Diterima  : 14-08-2021 Direvisi     : 22-08-2021
Disetujui  : 23-08-2021 Online     : 13-09-2021
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  untuk  menemukan  nilai  karakter  yang terkandung dalam film Laskar Pelangi dan (2) untuk menanamkan nilai karakter yang terkandung dalam film Laskar Pelangi pada siswa kelas IV SD Kepanjen 02 Jombang melalui  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  berpendekatan  kualitatif  deskriptif berjenis  penelitian  kepustakaan  atau library  research.  Sumber  data  berupa  film Laskar  Pelangi.  Metode  pengumpulan  data  dengan  simak  dan  catat.  Setelah  data terkumpul selanjutnya dipilih dan dipilah kemudian diklasifikasikan untuk kemudian dilakukan  analisis  data.  Dalam  metode  analisis  data,  peneliti  menggunakan  metode content  analysis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter merupakan kebutuhan yang sangat penting mengingat saat ini terjadi krisis karakter. Adapun  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  dalam  film  Laskar  Pelangi  karya Andrea  Hirata  di  antaranya  religius,  kerja  keras,  kreatif,  cinta  tanah  air,  dan menghargai  prestasi.  Internalisasi  nilai  karakter  tersebut  dapat  dilakukan  dalam proses pembelajaran daring. Siswa bersama orang tua di rumah menonton film Laskar Pelangi  di  rumah,  kemudian  pembahasan  dengan  guru  dilaksanakan  baik  secara sikronus  maupun  asinkronus  melalui  media  online  seperti zoom,  gmeet  ataupun Whatsapp Grup. Media pembelajaram film ini sekaligus sebagai sumber belajar anak yang menyenangkan.
Abstract:  The purpose of this study is (1) to find the character values contained in the Laskar  Pelangi  film  and  (2)  to  instill  the  character  values  contained  in  the  Laskar Pelangi  film  in elementary  school  fourth  grade  in  SD  Kepanjen  02  Jombang  through online  learning.  This  research  has  a  descriptive  qualitative  approach  in  the  type  of library research. The data source is the Laskar Pelangi film. Method of collecting data by observing and taking notes. After the data is collected, it is then selected and sorted and then classified for later data analysis. In the data analysis method, the researcher uses  the  content  analysis  method.  The  results  of  the  study  indicate  that  character education  is  a  very  important  need  considering  that  there  is  currently  a  character crisis. The character education values contained in the Laskar Pelangi film by Andrea Hirata  include  religious,  hard  work,  creative,  love  for  the  homeland,  and  respect  for achievements. The internalization of these character values can be done in the online learning process. Students and their parents at home watch the Laskar Pelangi film at home,  then  discussions  with  the  teacher  are  carried  out  both  synchronously  and asynchronously through online media such as zoom, gmeet or Whatsapp groups. This film learning media is also a fun source for children's learning.
Kata Kunci:
Internalisasi karakter; Mahar; Pembelajaran daring.

## Keywords:
Character Internalization; Mahar; Online learning .
This is an open access article under the CC–BY-SA license ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan wahana untuk mencetak sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas (Tafsir,  2011).  SDM  yang  berkualitas  memiliki kecerdasan  kognitif,  afektif  maupun  psikomotorik
yang  baik.  Kecerdasan  afektif  inilah  yang  disebut sebagai  pendidikan  karakter  (Wuryandani  et  al., 2016).  Berbagai  upaya  pendidikan  karakter  telah dilakukan. Namun sejak pandemi covid-19 melanda, upaya  tersebut  menjadi  terabaikan  karena  sistem
240 | Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan | Vol. 12, No. 2, September 2021, hal. 239-245
pembelajaran  yang  awalnya  tatap  muka  di  sekolah berubah  menjadi  pembelajaran  tatap  maya  bahkan tanpa  bisa  berkomunikasi  langsung  (Kusuma  & Hamidah,  2020).  Untuk  itu  perlu  adanya  sebuah upaya  untuk  tetap  menanamkan  pendidikan karakter pada siswa khususnya siswa sekolah dasar walaupun melalui pembelajaran daring.
Penanaman nilai karakter memerlukan kepedulian  dari  berbagai  pihak,  baik  oleh pemerintah,  masyarakat,  keluarga  maupun  institusi pendidikan.  Jadi tidak  ada  alasan  untuk mengabaikan  pendidikan  karakter  walaupun  di masa  pembelajaran  daring.  Penanaman  nilai-nilai karakter memang sudah seharusnya diterapkan oleh keluarga  maupun  pihak  pendidik  sejak  dini. Penanaman  nilai  karakter  sebenarnya  juga  tidak harus melalui lembaga pendidikan formal (sekolah), tetapi  bisa  dilakukan  dengan  mengembangkan media  pendidikan  lainnya,  salah  satunya  adalah melalui  film  yang  sesuai  dengan  media  pada pembelajaran daring.
Salah  satu  film  yang  sesuai  dengan  kehidupan siswa  SD  adalah  film  Laskar  Pelangi.  Film  ini diangkat dari novel dengan judul sama, yakni Laskar Pelangi ,  novel  karya  Andrea  Hirata.  Novel  ini merupakan  salah  satu  novel  yang  terkenal  di Indonesia,  bahkan  sampai  luar  negara  dan  dialih- bahasakan.  Film  ini  tidak  sekadar  menjual  hiburan, tetapi juga unsur edukatif.  Daya tarik dan kekuatan dari  film  Laskar  Pelangi  adalah  pada  cerita  dan permasalahan  yang  diangkat.  Laskar  Pelangi  hadir menawarkan pesan  nilai yang mendorong penontonnya  untuk  menjalani  kehidupan  dengan penuh  semangat  dan  menuju  arah  yang  lebih  baik. Melalui  film,  nilai-nilai  kebaikan  yang  dikemas menghibur, diharapkan dapat menginspirasi penontonnya.  Film  Laskar  Pelangi  bisa  dikatakan film  berjenis  edutainment  karena  pesan  dan  unsur yang ditonjolkan dalam film adalah isi cerita edukatif yang  dikemas  dengan  menarik.  Film  Laskar  Pelangi dilihat  dari  perspektif  pendidikan,  secara  tersirat dari isi cerita tersebut memiliki misi pendidikan. Hal itu tidak hanya dikarenakan setting film mengambil suasana sekolah, tetapi juga oleh sebab materi pesan yang  disajikan  mengajarkan  nilai-nilai  kebaikan (akhlakul karimah).
Banyak  tokoh  berkarakter  dalam  film  Laskar Pelangi  yang  dapat  diambil  sebagai  contoh  untuk penanaman nilai karakter pada siswa. Salah satunya
adalah  tokoh  Mahar  yang  sangat  sesuai  dengan karakter siswa SD.
Sampai saat ini, telah banyak penelitian tentang novel  Laskar  Pelangi.  Faisol  (2015)  mengulik  nilai karakter  yang  terkandung  dalam  novel  Laskar Pelangi,  namun  belum  menyentuh  pada  proses pembelajaran  di  sekolah.  Novel  ini  juga  pernah diteliti  berdasarkan  kajian  Semiotik  (Purwati  et  al., 2018;  Sya’dian,  2019) .  Berdasarkan  kajian  di  atas, maka  sampai  saat  ini  belum  ada  penelitian  tentang penanaman  karakter  melalui  tokoh  Mahar  pada siswa  SD  dalam  pembelajaran  daring.  Dengan demikian, penelitian ini berbeda.
Berdasarkan  hal  di  atas,  fokus  penelitian  ini adalah  (1)  apa  saja  nilai  karakter  yang  terkandung dalam  film  Laskar  Pelangi?  dan  (2)  bagaimana penanaman  nilai-nilai  karakter  yang  terkandung dalam  film  Laskar  Pelangi  pada  siswa  SD?  Adapun tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  untuk  menemukan nilai-nilai nilai karakter yang terkandung dalam film Laskar  Pelangi  dan  (2)  untuk  menanamkan  nilai- nilai  nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  film Laskar Pelangi pada siswa SD melalui pembelajaran daring.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini berpendekatan kualitatif deskriptif berjenis penelitian kepustakaan atau library research . Sumber  data  yang  digunakan  terdiri  dari  sumber data  primer  yang  berupa  film  Laskar  Pelangi,  dan sumber  data  sekunder  berupa  buku-buku,  artikel, dan  sumber  lain  yang  berkaitan  dengan  penelitian ini  untuk  memperkuat  pendapat,  serta  proses pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan  film Laskar  Pelangi.  Metode  pengumpulan  data  dengan simak dan catat. Setelah data terkumpul selanjutnya dipilih  dan  dipilah  kemudian  diklasifikasikan  untuk kemudian dilakukan analisis data sesuai teori  Miles & Huberman (1994) yaitu menganalisis data dengan tiga  langkah:  kondensasi  data  ( data  condensation ), menyajikan  data  ( data  display ),  dan  menarik simpulan  atau  verifikasi  ( conclusion  drawing  and verification ).  Dalam  metode  analisis  data,  peneliti menggunakan metode content analysis . Jenis analisis ini akan penulis gunakan dalam upaya menerangkan nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  tokoh  Mahar pada film Laskar Pelangi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Karakter pada Film Laskar Pelangi
Tokoh  dalam  karya  sastra  seperti  dalam  novel maupun  film  dapat  dianalisis  berdasarkan:  (1) fisiknya  ( creation, delineation, disposition );  (2)  kata- kata tokoh tersebut ( speeches ); (3) tindakan ( action ); (4)  pikiran  ( thoughts );  dan  (5)  apa  yang dilakukan/dikatakan/dipikirkan  oleh  tokoh-tokoh lain  terhadap  tokoh  tersebut  (Darma,  2011). Berdasarkan  teori  strukturalisme  tersebut,  berikut ini  analisis  penggambaran  karakter  tokoh  Mahar dalam film Laskar Pelangi karya Andrea Hirata yang selanjutnya  karakter  ini  dielaborasikan  ke  dalam proses pembelajaran daring pada siswa SD.
a. Religius
Karakter  religious  adalah  pemikiran, perkataan,  dan  tindakan  seseorang  yang diupayakan  selalu  berdasarkan  pada  nilai-nilai ketuhanan  dan/atau  ajaran  agama  (Gunawan, 2012). Film Laskar Pelangi banyak menceritakan kehidupan  sehari-hari  yang  berkaitan  dengan religiusitas.  Hal  ini  merupakan  hasil  didikan  SD Muhammadiyah  yang  bernotabene  sebagai sekolah  Islam  di  Belitong  saat  itu,  sehingga ajarannya  masih  menjadi  pegangan  dalam kehidupan.  Cuplikan  adegan  yang  menunjukkan karakter religius seperti pada Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Mahar berusaha berbuat syirik
Pada  menit  ke  01.10.52-01.11.40  di pelataran sekolah, murid-murid sedang membincang  tentang  misi  menemukan  Tuk Bayan  Tula.  Berdasarkan  cuplikan  film  di  atas, dapat  dilihat  jika  Flo  berhasil  mempengaruhi teman-temannya  untuk  menemui  Tuk  Bayan Tula di goa yang angker dan tak berpenghuni itu. Meskipun  sudah  diperingatkan  oleh  Sahara bahwa itu perbuatan syirik, namun mereka tetap memilih  jalan  pintas  pergi  ke  dukun  untuk
mendapatkan  hasil  yang  bagus  dan  lulus  saat ujian kelak.

## b. Kreatif
Nilai  karakter  yang  selanjutnya  adalah kreatif, dan mempunyai makna orang yang tidak bisa  diam,  dalam  arti  selalu  berusaha  mencari sesuatu  yang  baru  dari  hal-hal  yang  telah  ada. Cuplikan  adegan  yang  menunjukkan  karakter kreatif seperti pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Mahar saat persiapan kesenian
Dalam  potongan  film di  atas  dijelaskan bahwa  salah  satu  anggota  Laskar  Pelangi  yang memiliki  kreativitas  tinggi,  ia  adalah  Mahar. Kecerdasan  Mahar  membuatnya  telah  menjadi seorang anak yang sangat kreatif di usianya yang sangatlah  masih  muda.  Dengan  daya  kreativitas yang  dimilikinya,  Mahar  mampu  menciptakan sesuatu yang baru  dan unik. Seperti saat Mahar ditunjuk  sebagai  ketua  kelompok  dalam mempersiapkan  pentas  kesenian  apa  yang  akan ditampilkan nanti.
Karakter  cerdas  dan  kreatif  dari  seorang Mahar sering muncul. Dalam proses pembelajaran di kelas, ia berani
mendemonstrasikan  temuannya  dalam  bidang seni lukis dengan caranya sendiri yang terbilang unik  namun  tetap  kreatif  dan  inovatif. Kreativitasnya  tidak  hanya  pada  seni  lukis  saja yang  ditunjukkan  di  depan  kelas,  ia  juga  lihai dalam  membuat  serta  membaca  puisi.  Ia membaca  puisi  hasil  karya  dan  kreativitasnya yang  selanjutnya  ia  bacakan  di  depan  kelas dengan sentuhan yang kreatif pula.  Ia membaca puisi  dengan  gaya  layaknya  seorang  tilawatil Qur’an. Benar -benar kreatif dan memukau.

## c. Cinta Tanah Air
Cinta  tanah  air  adalah  cara  berpikir, bersikap  dan  berbuat  yang  menunjukkan
242 | Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan | Vol. 12, No. 2, September 2021, hal. 239-245
kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial, budaya, ekonomi dan politik bangsa. Cinta tanah air dalam film Laskar Pelangi diimplementasikan pada  kegiatan  memperingati  karnaval  17 Agustus.  Dalam  arti  lain  cinta  tanah  air  yakni tindakan  yang  menunjukkan  individu  yang memiliki rasa bangga dengan tanah airnya (Fuad & Widodo, 2017).
Karakter  cinta  tanah  air  ditunjukkan  pada saat  SD  Muhammadiyah  sebagai  peserta  baru dalam mengikuti karnaval 17-an yang menampilkan  pentas  dengan  membawakan tarian  suku  Asmat  Papua.  Meskipun  tanpa modal,  namun  hal  tersebut  tidak  mematahkan semangat Mahar sebagai ketua
Meskipun  keterbatasan  dana  dari  sekolah, namun  Mahar  tetap  berusaha  menuangkan  ide kreatifitasnya  dengan  cara  memanfaatkan  alam sebagai  pernak-pernik  yang  digunakan  dalam karnaval.  Meskipun  idenya  dianggap  gila  oleh teman-teman,  namun  justru  pada  akhirnya malah  ide  kesenian  tari  yang  Mahar  gagaskan membawa SD Muhammadiyah meraih kemenangan  saat  karnaval.  Cuplikan  adegan yang  menunjukkan  karakter  cinta  tanah  air seperti pada Gambar 3 berikut.
Gambar 3. Mahar berkreasi menarikan tari Asmat
Kecerdasan  Mahar  membuatnya  telah menjadi  seorang  anak  yang  sangat  kreatif  di usianya  yang  sangatlah  masih  muda.  Ia  tak pernah  kehabisan  ide.  Kreativitasnya  tak terduga,  unik,  tak  biasa,  memberontak,  segar, dan  menerobos.  Dengan  demikian,  bahwa kondisi yang serba terbatas itulah yang melatih mereka untuk memanfaatkan sesuatu  yang ada untuk menjadi lebih berguna dan menghasilkan solusi,  sehingga  ditengah  keterbatasan  itu mereka tetap bisa berekspresi.

## d. Menghargai Prestasi
Karakter  berikutnya  adalah,  karakter menghargai  prestasi  dan  kelebihan  orang  lain. Karena  prestasi  adalah  hasil  pencapaian  yang diperoleh  melalui  kompetensi.  Oleh  karena  itu, tidak  semua  orang  bisa  meraih  prestasi. Berdasarkan  cuplikan  film  Laskar  Pelangi  ada scene yang  menunjukkan  karakter  menghargai prestasi, yang digambarkan oleh Mahar.
Selain kreatif, tokoh Mahar juga digambarkan  sebagai  pribadi  yang  tenang. Berdasarkan penggambaran tingkah laku tokoh Mahar  oleh  pengarang,  dapat  dinilai  kalau Mahar  sangatlah  tenang  dalam  menghadapi situasi apapun.
Mahar  melangkah  ke  depan  dengan tenang,  anggun,  tak  tergesa-gesa. Di  depan kelas  ia  tak  langsung  menyanyikan  lagu pilihannya,  tapi  menatap  kami  satu  per  satu. Kami  terheran-heran  melihat  tingkahnya  yang ganjil,  namun  tatapannya  penuh  arti,  seperti sebuah  tatapan  kerinduan  dari  seorang penyanyi pop  gaek yang  melakukan  konser khusus  untuk  para  ibu-ibu single  parent ,  dan kaum ibu ini adalah para penggemar setia yang sudah  amat  lama  tak  bersua  dengan  sang  artis nostalgia (Hirata, 2007).
Petikan  di  atas  menggambarkan  betapa tingkah  laku  Mahar  sangatlah  tenang.  Dalam situasi  kelas  yang  sudah  tidak  kondusif,  dia begitu  bersemangat  untuk  menghibur  teman- teman sekalasnya yang sudah tidak sabar untuk pulang.  Sebelum  menyanyi,  untuk  lebih menenangkan dan mendapatkan perhatian dari teman  sekelasnya,  dia  berperilaku  seperti  itu, dengan  tenang  dan  tetap  anggun  layaknya seorang  artis  yang  sedang  menghibur penontonnya yang haus akan hiburan.
Dia  pun  bersikap  sangat  sopan  kepada orang  tua,  seperti  pada  guru  tercintanya,  yang telah  memebrikan  mandat  kepadanya  untuk memberikan  hiburan  kepada  seluruh  penghuni kelas.  Ia-pun  bereksplorasi  secara  bebas,  yakni dengan  memerikan  hormat  takzim  kepada  Bu Mus.  Dia  berekspresi  layaknya  peserta  lomba yang akan tampil mempersembahkan kemampuan  terbaiknya.  Hal  ini  seperti  pada petikan data berikut.
Dengan  kelihaian  dan  sikap  tenangnya seperti  itu,  ia  telah  berhasil  menghipnotis semua  yang  ada  di  kelas  untuk  menyimak dendangan lagunya di depan kelas. Segala penat dan  lelah  yang  dirasa  sebelumnya,  hilang seketika  saat  mendengar  lantunan  lagu  yang dibawakan  oleh  Mahar.  Dari  peristiwa  itulah juga  didapatkan  gambaran  betapa  berbakatnya Mahar dalam bidang seni suara.
Bakatnya  yang  begitu  hebat  dalam  bidang seni  digambarkan  secara  langsung  oleh pengarang.  Teknik  ini  disebut  sebagai  teknik tingkah  laku  dan  juga  sekaligus  teknik  reaksi tokoh  lain.  Dari  segi  tingkah  lakunya  yang memang  berbakat  dalam  bernyanyi,  dan  dari reaksi  tokoh  lain  yang  merasa  terpana  dengan bakatnya Mahar, sang musisi dan seniman sejati tersebut.
Daya  kreativitas  Mahar  tidak  berhenti sampai di bidang membuat atau membaca puisi saja,  daya  imajinasinya  yang  tinggi  juga  telah membuatnya  menjadi  sangat  tidak  logis.  Ia bahkan menjadi seorang anak yang pengkhayal tingkat tinggi. Cuplikan adegan yang menunjukkan  karakter  menghargai  prestasi seperti pada Gambar 4 berikut.

## Gambar 4. Mahar mahir di dunia seni
Dari  potongan  film  di  atas  tokoh  Mahar digambarkan  sebagai  seorang  anak  yang imajinatif  dan  tidak  logis.  Karakter  tersebut awalnya  dianggap  gila  oleh  teman-temannya. Namun  kegilaannya  Mahar  tetap  dianggap  juga sebagai prestasi dan berhak untuk dihargai dan diberikan  ruang  untuk  berekspresi.  Mahar  pun tetap dapat berprestasi dan dapat mengembangkannya  untuk  lebih  baik  dan bermanfaat  bagi  lingkungannya,  terutama  bagi teman dan sekolahnya.
Berdasarkan  analisis  tentang  pendidikan karakter  khususnya  yang  ditunjukkan  oleh tokoh  Mahar,  berikut  beberapa  hal  yang  bisa dibahas.  Nilai  karakter  sangat  penting ditanamkan kepada anak sejak dini. Oleh karena itu,  agar  lebih  efektif  dalam  membentuk karakter seorang anak maka sangat perlu untuk mengetahui  mengenai  perkembangan  anak tersebut.  Karakter  lebih  mudah  dibentuk  pada saat  anak  dalam  masa  perkembangan. Perkembangan  anak  zaman  sekarang  banyak dipengaruhi  oleh  banyak  hal,  tidak  hanya  dari keluarga,  maupun  lingkungan,  namun  pada zaman  sekarang  yang  semakin  canggih,  media juga mulai mempengaruhi perkembangan anak, salah  satunya  adalah  menonton  film  melalui televisi (Lemba, 2019).
Dalam film Laskar Pelangi sendiri terdapat beberapa nilai karakter di dalamnya yang sesuai dengan  perkembangan  sosial  anak  dan  dapat mempengaruhi  perilaku  sosial  anak.  Ada beberapa  nilai  karakter  yang  terdapat  dalam film  Laskar  Pelangi  ini,  yaitu  Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif,  gemar  membaca,  peduli  sosial, tanggung  jawab.  Meskipun  nilai-nilai  tersebut dianggap relevan karena sesuai dengan perilaku sosial yang diperlihatkan oleh anak usia MI pada umumnya.

## 2. Penanaman  Karakter  dalam  Pembelajaran Daring
Model  pembelajaran  nilai  karakter  pada  siswa SD  dapat  dilakukan  secara  tematik  maupun  spasial pada  mata  pelajaran  tertentu,  seperti  Pendidikan Bahasa Indonesia maupun Pendidikan Muatan Lokal (Bahasa  Daerah).  Dalam  pembelajaran  tematik, internalisasi  nilai  karakter  yang  dilakukan berbantuan film Laskar Pelangi akan semakin mudah. Adapun langkah pembelajarannya seperti Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1. Tahapan Pembelajaran Daring
Tahap Kegiatan Bentuk Kegiatan Penentuan  Tujuan Pembelajaran 1. Penentuan topik materi pembelajaran tematik 2. Penentuan  internalisasi  nilai- nilai karakter Penelaahan 1. Pengembangan RPP
244 | Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan | Vol. 12, No. 2, September 2021, hal. 239-245
Kemampuan Siswa  2. Pengembangan lembar penilaian
Proses Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Menyiapkan  siswa  secara fisik maupun mental
b. Mengajukan pertanyaan tentang pengetahuan sebelumnya  dengan  materi yang akan dipelajari c. Menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti
a. Guru  menerangkan  materi secara global b. Siswa menonton film Laskar Pelangi kemudian menganalisis  nilai  karakter yang terkandung di dalamnya. c. Siswa  menghubungkan  nilai yang terkandung dalam film dengan nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari d. Guru  mengonfirmai  tentang nilai karakter yang terkandung dalam film e. Siswa  berdiskusi  terkait permasalahan  yang  ada dalam film Laskar Pelangi
f. Siswa membandingkan permasalahan  yang  ada dalam film dan yang pernah dialami 3. Kegiatan Penutup a. Siswa merangkum pembelajaran b. Guru  memberikan  umpan balik
c. Guru  merencanakan  tindak lanjut pembelajaran Penilaian 1. Evaluasi penguasaan nilai karakter 2. Evaluasi pelaksanaan nilai karakter
Relevansi  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang terdapat  atau  tercermin  dalam  keseharian  (baik dalam  tingkah  laku  keseharian,  perkataan,  dan karakter  bawaan  tokoh)  dalam  film  Laskar  Pelangi sangat  cocok  jika  diterapkan  langsung  kepada  anak usia  SD.  Mereka  bisa  mencontoh  sifat  Mahar  yang disiplin,  gemar  membaca,  kerja  keras,  serta bertanggung  jawab.  Meskipun  dengan  keterbatasan yang  dimiliki  namun  Mahar  tidak  patah  semangat dalam  mengembangkan  kreativitas.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Nadhir  (2017)  yang  mengungkap banyak  nilai  keiklasan  dalam  film  Laskah  Pelangi. Budaya  pendidikan  juga  sangat  kental  pada  film Laskar Pelangi (Kurniati et al., 2009).
Setelah  pembelajaran  diterapkan  dengan memanfaatkan media film ini, siswa SD Kepanjen 02 Jombang merasa bersemangat untuk belajar. Hal ini ditunjukkan  dalam  hasil  observasi,  bahwa  antusias anak-anak dalam mengikuti pembelajaran mencapai angka  87%.  Dengan  tingginya  antusias  siswa tersebut,  guru  dengan  mudah  menginternalisasi karakter  yang  ada  dalam  film.  Hal  ini  juga  sesuai dengan hasil penelitian sebelumnya yang menyatakan  bahwa  penggunaan  media  film  sangat sesuai digunakan mulai sejak apersepsi sampai pada penutup (Jannah, 2020).

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  karakter  merupakan  kebutuhan yang sangat penting mengingat saat ini terjadi krisis karakter.  Adapun  nilai  pendidikan  karakter  yang terdapat  dalam  film  Laskar  Pelangi  di  antaranya religius,  kerja  keras,  kreatif,  cinta  tanah  air,  dan menghargai  prestasi.  Internalisasi  nilai  karakter tersebut dapat dilakukan dalam proses pembelajaran  daring.  Siswa  bersama  orang  tua  di rumah  menonton  film  Laskar  Pelangi  di  rumah, kemudian  pembahasan  dengan  guru  dilaksanakan baik  secara  sikronus  maupun  asinkronus  melalui media online seperti zoom , gmeet ataupun Whatsapp Grup . Media pembelajaram film ini sekaligus sebagai sumber belajar anak yang menyenangkan. Penelitian ini masih  terbatas hanya penanaman karakter pada siswa SD. Penelitian lanjutan masih perlu dilakukan untuk  mengetahui  seberapa  dalam  karakter  yang dapat dicontoh siswa SD melalui film Laskar Pelangi.

## DAFTAR RUJUKAN
Darma,  B.  (2011).  Penciptaan  Naskah  Drama  Ambu Hawuk  Berdasarkan  Tradisi  Lisan  dan Perspektif Jender. Resital:  Jurnal  Seni Pertunjukan (Journal of Performing Arts) , 12 (1). Faisol,  A.  (2015). Nilai-nilai  pendidikan  karakter dalam novel: Study tentang pendidikan karakter pada novel Laskar Pelangi karya Andrea Hirata . Universitas  Negeri  Islam  Maulana  Malik Ibrahim.
Fuad, M., & Widodo, M.  (2017). Pola Pikir dan Nilai Pendidikan  Karakter  Novel  Laskar  Pelangi sebagai  Bahan  Ajar. J-SIMBOL  (Bahasa,  Sastra, Dan Pembelajarannya) , 5 (3). Gunawan, H. (2012). Pendidikan karakter. Bandung: Alfabeta , 2 (1).
Hirata, A. (2007). Laskar pelangi . PTS Millennia. JANNAH, M. (2020). The Use Of Instructional Media At Elementary School In Laskar Pelangi Film By Riri Riza . Institut Agama Islam Negeri Madura. Kurniati,  I.,  Jaiz,  M.,  &  Panji,  Y.  (2009). Representasi Budaya  Pendidikan  Dalam  Film  Laskar  Pelangi (Cultural  Studies  dalam  Film  Bertema Pendidikan  dan  Sosial  Produksi  Miles  Film  dan Mizan  Productions) .  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa. Kusuma, J. W., & Hamidah, H. (2020).  Perbandingan Hasil  Belajar  Matematika  Dengan  Penggunaan Platform  Whatsapp  Group  Dan  Webinar  Zoom Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa Pandemik Covid 19. JIPMat , 5 (1). Lemba,  V.  C.  (2019).  Model  Pendidikan  Karakter Dalam  Keluarga. Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan Missio , 11 (1), 117 – 125. Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook . sage. Nadhir,  A.  (2017). Nilai-nilai Keikhlasan dalam Film Laskar  Pelangi  karya  Andrea  Hirata .  Fakultas Tarbiyah.
Purwati, P., Rosdiani, R., Lestari, R. D., & Firmansyah, D.  (2018).  Menganalisis  Gaya  Bahasa  Metafora dalam  Novel  “Laskar  Pelangi”  Karya  Andrea Hirata. Parole  (Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra Indonesia) , 1 (3), 291 – 302.
Sya’dian,  T.  (2019).  Analisis  Semiotika  Pada  Film Laskar  Pelangi. PROPORSI:  Jurnal  Desain, Multimedia Dan Industri Kreatif , 1 (1), 51 – 63. Tafsir,  A.  (2011).  Pendidikan  karakter  perspektif Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya . Wuryandani, W., Fathurrohman, F., & Ambarwati, U. (2016).  Implementasi  pendidikan  karakter kemandirian  di  Muhammadiyah  Boarding School. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 35 (2).