CEEJ : VOL 1 NO 1 OKTOBER 2019 * E-ISSN : XXXX-XXXX * P-ISSN : XXXX-XXXX

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej

## PKM Communicative English Program (CEP) di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Riau
Sitti Hadijah 1 , Shalawati 2
Universitas Islam Riau, Indonesia sittihadijah@edu.uir.ac.id , shalawati@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Pentingnya  kegiatan  ekstra  di  luar  kelas  yang dapat  memfasilitasi  para  mahasiswa  dengan tingkat  pengetahuan  dan  kemampuan  dasar Bahasa  Inggris  yang  masih  rendah  untuk  dapat meningkat  keterampilan  mereka  dan  mengejar ketertinggalan mereka dari teman-teman yang lain. Sehingga  kegiatan  pengembangan  keterampilan mahasiswa  Program  Studi  Bahasa  Inggris  masih perlu  untuk  digiatkan.  Berdasarkan  pehonema tersebut, penulis berinisiatif mengajukan Communicative  English  Program (CEP)  sebagai sebuah  program  kegiatan  belajar  secara komunikatif  yang  dirancang  untuk  membantu mahasiswa/i di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang saat ini sudah berada di tahun ketiga perkuliah  mereka,  namun  masih  mengalami kesulitan-kesulitasn  dalam  mengikuti  perkuliahan dikarenakan  masih  minimnya  pengetahuan mereka tentang pengetahuan dasar Bahasa Inggris, seperti  kosa  kata,  tata  Bahasa,  serta  masih rendahnya tingkat kepercayaan diri mereka dalam menggunakan  Bahasa  Inggris.  Program  ini sebenarnya dirancang kedalam beberapa tahapan, namun  pada  saat  ini,  kami  menawarkan  program pertama  kami  dengan  nama  CEP  I  yang  akan dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, dengan melakukan pendekatan komunikatif  berbasis  pembelajaran  berkelompok yang  akan  memfasilitasi  mahasiswa  untuk mendapatkan  pengalaman  belajar  yang  bermakna sehingga pengetahuan meraka bisa bertambah dan kepercayaan  diri  mereka  untuk  menggunakan Bahasa Inggris akan meningkat.
Kata Kunci : Komunikatif, Bahasa Inggris, Program

## ABSTRACT
Facilitating  low  performance  students  with  extra curricular  activities  is  highly  required  by  them  as an effort that can be done to enhance the students’ English  skills.  Meanwhile,  the  students’  extra curricular activities should be regularly applied. In this  case,  the  writers  finally  decided  to  run  a program,  namely  Communicative  English  Program (CEP), a communicative learning course which was designed to help the third year students of English Department  in  Universitas  Islam  Riau  to  improve their  confidence  in  using  English.  Initally,  CEP consists  of  several  programs  with  different  main purposes, but the current program is called as CEP I, conducted in English Department  particularly to help  the  students  in  producing  grammatically correct sentences that will simultaneously improve their self-confidence.
Keyword : Communicative, English, Program
Received Juli 2019* Accepted Agustus 2019* Publish Oktober 2019, Volume 1 Nomor 1 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2019.

## PENDAHULUAN
Pentingnya  penguasaan  Bahasa  Inggris  saat  ini  merupakan  hal  yang  tidak  dapat dipungkiri lagi karena Bahasa Inggris sudah tersebar luas di seluruh penjuru dunia yang manandakan  bahwa  setiap  individu  perlu  untuk  memiliki  kemampuan  berbahasa Inggris  secara  komunikatif,  baik  itu  dalam  konteks  komunikasi  lisan,  maupun  tulisan, ataupun pada konteks situasi formal maupun non-formal.
Banyak orang menyadari dengan baik pentingnya penguasaan Bahasa Inggris dan aktif  dalam  mempelajari  bahasa  tersebut,  bahkan  ada  yang  dengan  senang  hati melakukan  kelas  tambahan  bahasa  Inggris  untuk  menambah  pengetahuan  dan meningkatkan keterampilan mereka dalam Bahasa Inggris, bahkan banyak orang yang dengan  sengaja  memutuskan  untuk  hanya  fokus  mempelajari  bahasa  Inggris  agar mereka mampu menguasai bahasa Inggris dan mengajarkannya kepada orang lain.
Di Indonesia, Bahasa Inggris merupakan bahasa asing yang diajarkan pada tingkat sekolah hingga Universitas karena bahasa Inggirs dikenal sebagai bahasa Internasional yang akan sangat bermanfaat jika dikuasai dengan baik, (Lauder, 2008).
Di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP),  Universitas  Islam  Riau, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menjadi salah satu Program Studi Unggulan yang  ditawarkan  kepada  masyarakat  untuk  membantu  mereka  dalam  meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mereka dalam menguasai, mengajarkan, dan melakukan perkerjaan  professional  yang  terkait  dengan  penggunaan  bahasa  Inggris.  Sehingga Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  menjadi  salah  satu  Program  Studi  yang populer yang menerima hampir 200 peserta didik baru untuk setiap tahunnya.
Dengan banyaknya jumlah perserta didik baru yang mendaftar di Program Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  menunjukkan  bahwa  banyak  orang  yang  berharap  untuk mampu menguasai Bahasa Inggris setalah mereka menyelesaikan program Pendidikan mereka. Hal tersebut sungguh sangat memungkinkan untuk terjadi, namun dalam hal ini diperlukan  usaha  ekstra  dari  Tim  pengajar  di  Program  Studi  untuk  membantu  para peserta didik dalam meraih tujuan mereka.
Berdasrkan pengalaman penulis sebagai salah satu Tim pengajar di Program Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris,  salah  satu  tantangan  yang  kami  hadapi  dalam  membantu para  mahasiswa  untuk  menguasai  Bahasa  Inggris  adalah  masih  sangat  rendahnya pengetahuan  dasar  mahasiswa  tentang  Bahasa  Inggris,  yang  mana  sepatutnya  ketika mereka sudah menyelesaikan pendidikan sekolah menengah dan menengah atas, para peserta didik seyogyanya telah menguasai pengetahuan dasar Bahasa Inggsi, sehingga mereka dapat mengembangakan pengetahuan mereka ketika berada di Program Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris.  Namun kenyataanya,  masih  kami  temukan  mahasiswa dengan tingkat pengetahuan dasar Bahasa Inggris yang masih rendah, (Akbari, 2015).
Selain  itu,  beragamnnya  tingkat  kemampuan  mahasiswa  didalam  kelas  juga menjadi  tantangan para  dosen dalam  membantu  mahasiswa  untuk  mengembangkan keterampilan  bahasa  Inggris  mereka,  sehingga  terkadang  mahasiswa  yang  dengan tingkat  pengetahuan  bahasa  Inggris  yang  masih  minim,  ditambahkan  dengan kepercayaan  diri  yang  masih  rendah  akan  tergeser  kebelakang,  sehingga  akan ditemukan  mahasiswa-mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  bahasa  Inggris  yang
rendah,  meskipun  mereka  telah  menyelesaikan  beberapa  semester  di  Program  Studi Pendidikan Bahasa Inggris.
Disamping  itu,  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan didalam  kelas  perlu didukung  dengan  kegiatan  ekstra  kelas  yang  dapat  memfasilitasi  para  mahasiswa dengan  tingkat  pengetahuan  dan  kemampuan  dasar  yang  masih  rendah  untuk  dapat meningkat  keterampilan  mereka  dan  mengejar  ketertinggalan  mereka  dari  teman- teman yang lain. Akan tetapi, kegiatan kelas tambahan sangat sulit untuk direalisasikan karena  kesibukan  para  tim  pengajar  dan  jadwal  perkuliahan  yang  padat  yang  harus dihadapi  oleh  perserta  didik.  Sehingga  kegiatan  pengembangan  keterampilan mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris masih sangat perlu untuk digiatkan.
Berdasarkan pehonema tersebut, penulis berinisiatif mengajukan Communicative English Program (CEP) sebagai Program Pengabdian Masyarakat yang diberika kepada para  mahasiswa/i  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  yang  memerlukan bantuan  untuk  menambah  pengetahuan  mereka,  meningkatkan  kepercayaa  diri,  dan mengejar ketertinggalan mereka dari teman-teman yang lain dalam menguasai bahasa Inggris.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  sebagai  berikut;  (a) memberikan  kegiatan  bimbingan  kepada  mahasiswa  semester  V  di  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  yang  memerlukan  bantuan  dalam  memahami  penggunaan tenses  dengan  benar karena  permasalahan  grammar,  terutama  tenses  sering  menjadi pemasalahan  para  mahasiswa, (Hossain,  2018);  (b)  memberikan  pengalaman  belajar tata  Bahasa  Inggris  dengan  cara  yang  menyenangkan,  sehingga  para  peserta  dapat dengan mudah memahami, serta menggunakan tenses dengan benar; (c) meningkatkan kerja  sama  positif  antara  mahasiswa  karena  program  kegiatan Communicative  English Program (CEP)  menerapkan  sistem  belajar  kolaboratif  dengan  metode  berpasangan ( pair learning ).
Selanjutnya,  kegiatan  CEP  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  kepada berbagai pihak yang terlibat selama program dilaksanakan, seperti; (1) para partisipan dapat meningkatkan pemahaman mereka tentang penggunaan tenses, serta menemukan strategi  yang  efektif untuk  senantiasa  mengingat  informasi  yang  telah  mereka  terima selama  program  dilaksanakan;  (2)  para  peserta  dapat  memperoleh  pengalaman bermakna dengan melakukan kegiatan belajar secara kerja sama (cooperative), sehingga permasalahan  yang  mereka  temui  selama  proses  belajar  dapat  diantisipasi  karena teman sejawat yang dilibatkan pada setiap kelompok peserta merupakan sejawat yang memiliki  pengetahuan  tentang  tata  Bahasa  dengan  sangat  baik;  (3)  program  CEP  ini dapat  menginspirasi  berbagai  pihak  untuk  melakukan  hal-hal  sederhana  yang  dapat berkontribusi besar bagi banyak individu.

## METODE PELAKSANAAN
Communicative  English  Program  (CEP)  adalah  sebuah  program  kegiatan  belajar secara  komunikatif  yang  dirancang  untuk  membantu  mahasiswa/i  di  Program  Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang saat ini sudah berada di tahun kedua perkuliah mereka,
namun  masih  mengalami  kesulitan-kesulitasn  dalam  mengikuti  perkuliahan dikarenakan masih minimnya pengetahuan mereka tentang pengetahuan dasar bahasa Inggris, seperti kosa kata, tata bahasa, serta masih rendahnya tingkat kepercayaan diri mereka  dalam  menggunakan  bahasa  Inggris.  Program  ini  sebenarnya  dirancang kedalam beberapa tahapan, namun pada saat ini, kami menawarkan program pertama kami dengan nama CEP I.
Oleh  karena  itu CEP  I  akan  dilaksanakan  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris, dengan ekspektasi untuk membantu mengatasi permasalahan mahasiswa yang terkait  dengan  masih  minimnya  pengetahuan  dasar  tentang  Bahasa  Inggris,  serta rendahnya tingkat kepercayaan diri mereka untuk mempraktekkan Bahasa Inggris pada konteks  komunikasi  sehari-hari. CEP  I  akan  dilaksanakan  dengan  melakukan pendekatan  komunikatif  berbasis pembelajaran  berkelompok  yang  akan  memfasilitasi mahasiswa  untuk  mendapatkan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  sehingga pengetahuan  meraka  bertambah  dan  kepercayaan  diri  mereka  untuk  menggunakan bahasa  Inggris  akan  meningkat. CEP  akan  dilaksanakan  kedalam  beberapa  tahapan kegiatan yakni:
1. Pembukaan dan Pre-Test
Pada tahapan ini, para mahasiswa yang telah terpilih untuk mengikuti CEP I akan mengikuti  sesi  diskusi  yang  terkait  dengan  tips  dan  trik  dalam  mempelajari  bahasa Inggris,  dan  juga  dilakukan  untuk  meningkatkan  motivasi  para  mahasiswa  dalam meperlajari Bahasa Inggris. Selanjutnya, kegiatan pre-test dilakukan untuk memperoleh kemampuan awal mahasiswa, sebelum program CEP I dilaksanakan.

## 2. Bimbingan Belajar
Kegiatan bimbingan belajar akan dilaksanakan selama tiga sesi dengan beberapa rangkaian kegiatan yang diharapakan dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa dan menjadi  pendorong  bagi  mereka  untuk  mengguanakan  Bahasa  Inggris.  Selain  itu, aktivitas belajar yang dilakukan selama proses pembelajaran berfokus pada pendekatan komunikatif  yang  dirancang  agar  seluruh  perserta  dapat  berkomunikasi  lisan  dan tertulis secara aktif.

## 3. Post-Test
Pada  kegiatan  post  tes  ini,  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  bimbingan  akan mendapatkan  tes  untuk  mengetahui  perkembangan  pengetahuan  para  mahasiswa dalam melakukan tes yang diberikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Communicative  English  Program  (CEP)  dilaksanakan  pada  tanggal  22 Desember  2018  dengan  durasi  waktu  selama  360  Menit  di  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Inggris. Kegiatan  ini  melibatkan  30  peserta  yang  dikelompokkan  menjadi  dua, yakni kelompok tutor sebanyak 10 orang dan kelompok siswa sebanyak 20 orang. Setiap kelompok memiliki peran yang berbeda pada saat pelaksanaan kegiatan; (1) kelompok
tutor berperan sebagai leader yang akan membantu kelompok siswa dalam mengatasi permasalahan  yang  mereka  temukan  selama  kegiatan  bimbingan  dilaksanakan.  (2) kelompok siswa berperan sebagai peserta yang akan mendapatkan bimbingan dati tutor dan  ketua  pelaksana  kegiatan  untuk  menambah  pengetahuan  meraka  terkait  dengan penggunaan tenses.

## GAMBARAN PELAKSANAAN KEGIATAN
Sesi Pertama (08:00 – 08:30)
Kegiatan diawali denga pembukaan dan pre-tes, para peserta diberikan penjelasan tentang prosedur pelaksanaan kegiatan CEP dan tujuan yang diharapkan dari program tersebut. Selanjutnya, para peserta diberikan waktu selam 20 menit untuk mengerjakan pre-tes  untuk  mengetahui  pengetahuan  dasar  para  peserta  sebelum  program dilaksanakan. Berdasarkan hasil tes yang diberikan diawal program, terlihat sangat jelas bahwa  para  peserta  mengalami  kesulitan  dalam  menguasai Tenses ,  terutama  yang terkait dengan penggunaan Simple Present Tense, Past Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, and Future Tense . Hal tersebut dibuktikan dengan ditemukannya kesalahan-kesalahan  yang  terkait  dengan  penggunaan  kata  kerja  yang  tepat  pada kalimat yang harus mereka terjemahkan kedalam bahasa Inggris, seperti pada kalimat dengan pola simple present tense, masih ditemukan kesalahan penggunaan akhiran “s” dan juga perubahan kata kerja yang harus mereka tuliskan pada kalimat berbentuk past tense ,  selain  itu  kesalahn  pada  penentuan  tenses  yang  harus  digunakan  juga  masih menjadi kendala bagi para peserta.
Sesi Kedua (08:30-10:00)
Pada  sesi  kedua,  para  peserta  program  CEP  mengikuti  kegiatan  presentasi  yang dilaksanakan  oleh  ketua  pelaksana  kegiatan,  Sitti  Hadijah,  S.Pd.,  M.Pd.  Materi  yang disampaikan  oleh  pembicara  terkait  dengan  penggunakan  “TENSES”  (Simple  Present Tense  dan  Present  Continous  Tense).  Pada  sesi  ini,  pemberi  materi  tidak  hanya menyampaikan informasi secara satu arah, tetapi beliau juga memberikan kesempatan kepada  peserta  CEP  untuk  melakukan  diskusi  dua  arah,  seta  mengajak  para  peserta untuk menggunakan beragam kalimat terkait dengan TENSES yang beliau jelaskan.
Sesi Ketiga (10:00-12:00)
Dengan berakhirnya kegiatan presentasi dan diskusi pada sesi 2, selanjutnya pada sesi  ketiga,  para  peserta  program  CEP  dikelompokkan  kedalam  beberapa  kelompok kecil  yang  terdiri  dari  satu  orang  tutor  dan  dua  atau  tiga  orang  peserta  yang  akan berdiskusi  bersama  dalam  menyelesaikan  soal-soal  latihan  yang  terkait  dengan penggunaan  simple  present  dan  present  continuous.  Kegiatan  berlangsung  dengan sangat menarik karena setiap peserta dan tutor saling bekerja sama untuk membantu anggota tim mereka dalam menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan.

## Sesi Keempat (13:00-14:30)
Sesi keempat pada pelatihan ini dilaksanakan pada siang hari, setelah para peserta, tutor, dan pemateri sudah menghabiskan sekitar 60 menit sesi istirahat. Pada sesi ini, kegiatan  presentasi materi  dilaksanakan  oleh  Shalawati,  S.Pd.I.,  M.A.  TESOL.  Beliau mempresentasikan materi tentang penggunaan Past Tense, Present Perfect, dan Future Tense,  lihat  lampiran  5.  Namun,  pada  sesi  keempat  ini,  kegiatan  peer-learning  juga dilaksanakan  untuk  membantu  para  peserta  dalam  memahami  informasi  yang disampaikan oleh pemateri.
Sesi Kelima (14:30-15:00)
Pada  tahapan  akhir  program  CEP  ini,  para  peserta  kembali  ditugaskan  untuk menyelesaikan  post-tes,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  dampak  dari  program  yang telah dilaksanakan. Dalam hal ini, instrumen tes yang digunakan pada pre-tes, kembali digunakan pada post-tes.
Hasil dari Post-Test yang diberikan telah menunjukkan perubahan yang lebih baik, dibandingkan dengan tes sebelumnya. Meskipun perubahan hasil yang signifikan belum diperoleh  oleh  seluruh  peserta  tes,  namun  program  yang  dilaksanakan  telah  berhasil menambahkan  pemahaman  perserta  pelatihan  tentang  penggunaan  tenses  dengan benar. Dalam hal ini, para peserta pelatihan memerlukan lebih banyak latihan, sehingga teori-teori yang disampaikan dapat dipraktekkan dengan baik.
Selanjutnya,  kegiatan  CEP  ditutup  oleh  tim  pelaksana  program  dengan memberikan motivasi dan strategi-strategi yang harus terus dilakukan oleh peserta tes untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam menguasai bahasa Inggris.

## LUARAN
Luaran  utama  pada  program  ini  adalah  peningkatan  pemahaman  mahasiswa terkait dengan pengetahuan dasar bahasa Inggris, terutama terkait dengan pengunaan tenses  yang  harus  mereka  ketahui  untuk  meningkatkan  keterampilan  mereka  dalam menguasai  bahasa  Inggris.  Selain  itu,  program  ini  juga  berupaya  untuk  meningkatkan motivasi mahasiswa untuk mempelajari Bahasa Inggris karena kegiatan-kegiatan yang dirancang  pada  program  CEP  I  menekankan  pada  pendekatan  komunikatif  yang memfasilitasi para mahasiswa untuk belajar dalam lingkungan yang menyenangkan. Selain  itu,  program  pengabdian  masyarakat  juga  akan  menghasilkan  sebuah  karya ilmiah yang akan menggambarkan proses pembelajaran yang dihadapi oleh mahasiswa pada  program  CEP  I,  sehingga  informasi  yang  dipresentasikan  pada  artikel  ilmiah tersebut dapat bermanfaat bagi orang banyak, terutama bagi pihak-pihak yang terkait dengan kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris.

## SIMPULAN
Kegiatan  Communicative  English  Program  (CEP)  merupakan  salah  satu  kegiatan yang  berkontribusi  positif  untuk  membantu  para  mahasiswa  yang  memiliki keterbatasan  pengetahuan  tentang  penggunaan  “TENSES”;  simple  present,  present continuous,  present  perfect,  past  tense,  dan  future  tense.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan  ditemukannya  perubahan  hasil  tulisan  mahasiswa  pada  post  tes,  yang  mana
lebih  cenderung  menunjukkan  minimnya  kesalahan-kesalahan  tenses  pada  kalimat- kalimat yang harus ditulis oleh para mahasiswa.
Berdasarkan saran  yang dikemukakan oleh beberapa tutor dan peserta program CEP,  mereka  menyarankan  agar  program  ini  dapat  terus  dilaksanakan,  minimal  1x dalam enam bulan, sehingga dampak yang lebih luas dari program ini dapat dilihat dan dirasakan oleh para peseta dan tutor.

## PETA LOKASI KEGIATAN
Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Universitas  Islam  Riau  berada  di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Gedung C, di lantai 2.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbari,  Z.  (2015).  Current  Challenges  in  Teaching/Learning  English  for  EFL  Learners: The  Case  of  Junior  High  School  and  High  School. Procedia - Social  and  Behavioral Sciences , 199 , 394–401. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.524
Hossain, M. A. (2018). Difficulties of Learning English Language at the Secondary Level: A Case Study of Thakurgaon District. Journal of Education and Training , 5 (2), 165. https://doi.org/10.5296/jet.v5i2.13500
Lauder,  A.  (2008).  The  Status  and  Function  of  English  in  Indonesia. MAKARA,  Sosial Humaniora , 12 (1), 9–20. https://doi.org/10.7454/mssh.v12i1.128
Murphy, Raymond dan  Smalzer, R. William. 2011. Basic Grammar in Use .  New York : Cambridge  University Press.