## PEMANFAATAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF PADA ANAK USIA DINI
Dra. Luluk Rochanah, M.Pd Dosen PGRA STITNU Mojokerto
e-mail: Lulukrochanah31@gmail.com

## Abstrak
Kemampuan  mengenal  huruf    pada anak  usia 4-5  tahun  TK  Alfaradis  sidoarjo  belum  dapat berkembang secara optimal karena guru menggunakan  metode  kurang bervariasi dan tidak diikuti dengan pemberian stimulasi (merangsang) motivasi pada anak. Jika pembelajaran relevan dengan dunia  anak,  mereka akan  dengan  senang  hati anak bertahan  dalam  kegiatan  itu  dan  termotivasi untuk  mempelajarinya. Oleh  karena  itu  sangat  penting  bagi  guru  untuk  memberi  kesempatan kepada  anak untuk  melihat  bagaimana  membaca  dan  menulis  itu  bermanfaat  sebelum  mereka dibelajarkan bentuk  dan  nama  huruf.  Hal  itu  seharusnya  bermakna  bagi  anak artinya huruf tersebut  harus  dimanfaatkan  oleh  anak  dalam  kehidupan  riil  sehari-hari, yaitu  dengan  pemberian rangsangan untuk  memotivasi  anak  mengenal  huruf dengan  memanfaatan  media  komputer. Belajar  dengan  media  komputer  melahirkan  suasana  yang  menyenangkan  karena  anak  dapat mengendalikan  kecepatan  belajar  sesuai  dengan  kemampuan,  gambar    berwarna    dan  suara  yang muncul  membuat  anak  tidak  cepat  bosan,    merangsang belajar lebih  tekun, kreatif  dan  mandiri. Pemanfaatan  media  komputer  merupakan  salah  satu  alternatif  media  yang  digunakan  dalam melakukan pembelajaran agar lebih menyenangkan anak usia dini.
Kata kunci : Pemanfaatan media komputer, anak usia dini

## Abstract
Ability  to  know  the  letters  in  early  childhood  can  not  develop  optimally  if  not  followed  by administration  of  stimulation  (stimulating)  motivation  in  children.  If  the  learning  relevant  to  the world of children, they will be happy child survive in these activities and are motivated to learn. Therefore it is very important for teachers to provide opportunities for children to see how useful it is  to  read  and  write  before  they  dibelajarkan  form  and  name  the  letters.  It  was  supposed  to  be meaningful to the child means that the letters should be used by children in everyday real life, by giving  a  stimulus  to  motivate  children  to  recognize  letters  to  the  utilization  of  computer  media. Learning with computer media spawned a pleasant atmosphere for the child to control the pace of learning  according  to  ability,  color  images  and  sound  that  appears  to  make  children  do  not  get bored,  and  stimulate  more  diligent,  intelligent  and  creative  and  independent.  Utilization  of computer  media  is  one  of  the  alternative  media  used  in  making  learning  more  fun  so  early childhood.

## Keywords: Use of computer-based media, early childhood
Pendidikan anak usia dini adalah suatu  upaya pembinaan  yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut (Depdiknas, 2010:3).
Memperkenalkan huruf pada anak tidak dapat dipisahkan dari kegiatan menanamkan  lambang bahasa itu sendiri.  Betapa  pun  rumit dan    sederhananya  lambang, anak tidak  begitu  bermakna  manakala konsep  yang dikandung tidak tercerna anak. Guru mungkin dapat mencecar hafalan anak  hingga mereka menghafal huruf  dari A hingga Z. Meskipun demikian, hal itu tidak otomatis menunjukkan pemahaman anak tentang konsepnya. Bagi anak,  memahami  sepenuhnya serta  mengingat  apa-apa  yang  telah  anak  pelajari  melalui  membaca,  matematika, atau yang lain,  informasi  itu  haruslah  bermakna  bagi  anak  dalam  konteks  pengalaman dan perkembangan anak (Bredekamp,  1992:53). Mempelajari  informasi  dalam  konteks  yang  bermakna  tidak  hanya  esensial  bagi pemahaman dan perkembangan konsep anak, tetapi juga penting untuk menstimulasi (merangsang) motivasi pada
diri anak. Jika pembelajaran relevan dengan dunia anak, mereka akan dengan senang hati bertahan dalam kegiatan itu dan termotivasi untuk  mempelajarinya. Oleh karena itu sangat penting bagi  guru  untuk  memberi  kesempatan kepada anak untuk melihat bagaimana membaca dan menulis itu bermanfaat sebelum mereka dibelajarkan bentuk dan  nama  huruf,  bilangan,  dan  kata-kata.  Hal  itu  seharusnya  bermakna  bagi  anak, artinya,  huruf,  dan  bilangan tersebut  harus  dimanfaatkan  oleh  anak  dalam  kehidupan  riil  sehari hari. Pengenalan huruf  untuk persiapan baca tulis huruf  merupakan  simbol  sekunder  bahasa.  Bagi  anak,  kehadiran  huruf  memiliki makna  hanya  jika  huruf- huruf itu mereka perlukan dalam kehidupan berbahasa anak-anak.
Depdiknas  (2010:4)  bahwa tujuan  pendidikan  di  taman  kanak-kanak  adalah  membantu  peserta  didik mengembangkan  berbagai  potensi  baik  psikis  dan  fisik.  Anak  usia  4-6  tahun  atau  anak  TK  (pada  jalur  formal sesuai  dengan  Undang-Undang  RI  nomor  20  tahun  2008  pasal  28  tentang  PAUD)  merupakan  masa  peka  bagi anak.  Masa  peka ada  masa  terjadinya  pematangan  fisik  dan  psikis  yang  siap  merespon  stimulasi  lingkungan kedalam  pribadinya.  Masa  ini  merupakan  masa  awal  pengembangan  pengembangan  kemampuan  fisik  motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, kemandirian, seni,  moral agama. Dalam  lingkup perkembangan anak  usia 4-5 tahun mencakup beberapa perkembangan.
Sesuai  dengan  perkembangan  jaman  terutama  dibidang  tehnologi  pendidik  anak  usia  dini, Guru menyelesaikan masalah dengan tepat salah satunya adalah bagaimana cara mengenalkan huruf  yang mudah  dan menarik  minat  anak  usia  4 – 5  tahun, dalam  pembelajaran  yang  direncanakan  untuk  menghasilkan  belajar  yang efektif perlu didukung  media yang sesuai dan pola  yang komunikatif. Penggunaan  multi  media pada anak  yang diaplikasikan  pada  komputer  memberikan  pengaruh  positif  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  membentuk konsep  bahasa  dan  kognisi  anak. Komputer  adalah  salah  satu  inovasi  terbaru  di  kelas  anak  usia  dini tidak  ada salahnya sejak kecil anak mulai tahu dan kenal apa itu komputer lewat animasi gambar, bersuara akan lebih jelas bagi  anak, Diane  Trister  (2001:297). Hamalik (2001)  mengemukakan  bahwa  pendidikan  modern  lebih  menitik beratkan pada aktifitas sejati, dimana anak belajar sambil bekerja, sehingga memperoleh pengetahuan, pemahaman ketrampilan,  nilai  dan  perilaku.  Media dapat  disesuaikan  dengan  anak  didik, guru  dapat  memilih  menentukan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran, kebutuhan dan  minat anak, sehingga  mampu menumbuhkan semangat untuk belajar.
Anak usia dini sangat  menyukai  hal-hal  yang kongkret,  karena sesuai dengan perkembangannya  terutama pola  pikirnya.  Pembelajaran  yang  menyenangkan  membuat  anak  dapat  lebih  mudah  menangkap  materi pembelajaran  sambil  bermain  sesuai  prinsip  pendidikan  anak  usia  dini.  Pada  pelajaran  komputer  anak berkomunikasi  dengan  perintah  verbal  atau  tanda  yang  muncul  dilayar  anak  tidak  hanya  membaca  saja  atau menerima perintah searah tetapi juga bisa memasukkan data dengan kata, huruf atau tanda tanda lainya hubungan 2  arah  (interaktif)  membuat  anak  tidak  bosan  belajar. Belajar  dengan  media  komputer  melahirkan  suasana  yang menyenangkan  karena anak dapat mandiri, mengendalikan  kecepatan belajar sesuai dengan kemampuan, gambar berwarna dan suara yang muncul membuat anak tidak cepat bosan, sebaliknya justru merangsang untuk lebih jauh lagi  dengan  desain  program  pembelajaran  yang  menarik  diharapkan anak lebih  tekun,  cerdas  dan  kreatif dan mandiri.  Suasana  menyenangkan  seperti  ini  jarang  dinikmati  anak  ketika  berhadapan  dengan  guru  dalam  belajar mengapa? Selain bisa jadi karena cara belajar tidak menarik dari cara penjelasan guru, dengan program komputer anak  merasa  bebas  dari  amarah  dan  tekanan  guru.  Media  komputer  merupakan  salah  satu  alternatif  media  yang digunakan dalam melakukan pembelajaran agar lebih menyenangkan anak usia dini.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  tiga  bulan  di  TK  Alfaradis  diperoleh  bahwa  dari  lima  bidang pengembangan anak  masih ada  yang  mengalami  kesulitan tentang  kemampuan  mengenal huruf dalam satu  kelas yang terdiri  dari  22  anak    15  diantaranya  belum  mampu  mengenal  huruf    dan  hanya  7  anak  yang  telah  mampu mengenal  huruf  dengan  baik. Kenyataan  yang  dialami menunjukkan  bahwa  kemampuan  anak  masih rendah terutama  dalam  hal  mengenal  huruf.  Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  diperoleh  data  bahwa  dalam pembelajaran tersebut guru hanya menitik beratkan pada kosep memberi soal latihan berupa tulisan-tulisan metode yang  digunakan  kurang  bervariasi  karena  hanya  menekankan  pada  latihan-latihan  anak  diberi  soal  untuk menyebutkan  huruf  secara  bersama-sama  kemudian  anak  diberika  tugas  untuk  menebali  huruf  atau  melingkari huruf  kegiatan  seperti  ini  membuat  anak  cepat  bosan  dan  kurang  tertarik  pada  pembelajaran  yang  dilakukan kondisi  tentang cara  penyampaian pembelajaran  yang  kurang  aktif,  media  pembelajaran  yang  digunakan  sangat sederhana, guru mengajarkan mengenal huruf  tidak sesuai dengan kebutuhan dan minat anak, guru mengenalkan huruf  pada anak langsung  menyebutkan bunyi huruf  sambil menunjuk  huruf  kemudian cenderung  memberikan kegiatan berupa penugasan bentuk lembaran  kerja, media pembelajaran  mengenal huruf  kurang dapat  memenuhi kebutuhan  anak,  alat  atau  media  yang  digunakan  guru  kurang  bervariasi  sehingga  anak  merasa  bosan  dan  jenuh
dalam  belajar. Sebagai  seorang  guru  menyadari  bahwa  cara  mengajar  guru kepada  anak yang  seperti  ini mengakibatkan kemampuan anak mengenal huruf masih rendah dan cara pengucapannya juga kurang jelas, anak kurang  bisa  membedakan  bentuk  huruf  sehingga  sulit  menanamkan  konsep  kata  pada  anak. Bagaimanakah  cara yang  paling  tepat  untuk memperkenalkan  lambang  bahasa  (huruf)  pada  anak?  agar  anak  belajar  mengenal  huruf lebih  bersemangat Jawaban yang  pertama  menstimulasi  melalui  percakapan yang disukai  anak.  Kedua mengintegrasikan kedalam kegiatan bermain, Ketiga anak belajar dengan melalui media komputer. Pembelajaran yang menyenangkan, gambar  dapat bergerak, berwarna  yang  menarik anak dan bersuara, dapat  mendorong anak untuk mengungkapkan kemampuan ide-ide kreatifitasnya anak lebih bersemangat dalam belajar mengenal huruf.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  peneliti  menyarankan menggunakan  media  komputer  untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal  huruf  dengan  benar  karena  pada  lembaga  TK  ALfaradis  tersedia  media komputer  yang  belum  dimanfaatkan  secara  maksimal.  Melalui  pemanfaatan  media  berbasis  komputer dapat meningkatkan  kemampuan  mengenal  huruf secara  menyenangkan  dari kegiatan  yang  hanya berupa tulisan anak dapat melihat huruf kalimat sesuai dengan gambar yang tampil.

## METODE
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas atau PTK , penelitian tindakan kelas ini adalah  penelitian  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  dan  hasil  pembelajaran  dikelas  yang dilakukan  secara  bersiklus. Desain  Penelitian  Tindakan  Kelas,  menggunakan  desain  Kemmis  dan  Taggart (Arikunto dkk,  2010:16). Menggunakan kolaborasi dengan guru karena kolaborasi ini dianggap dapat membantu guru  dan  peneliti  untuk  mengatasi  masalah  kemampuan  mengenal  huruf  pada  anak.  Lokasi  penelitian  di  TK ALfaradis  sidoarjo usia  4-5  tahun,  Pengumpulan  data  menggunakan  tehnik  observasi,  wawancara    dan dokumentasi. Data hasil dokumentasi dianalisa secara diskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif, data kuantitatif adalah  data  tentang  kemmpuan  anak  dalam  mengenal  huruf  melalui  pemanfaatan  media  computer  yang dikumpulkan melalui hasil pengamatan tentang banyaknya siswa yang mampu menyelesaikan hasil dengan benar. Data  kualitatif  berupa  catatan  dokumen  foto  wawancara.  Dalam  proses  analisa  data  yang  benar-benar  dipercaya kebenarannya peneliti melakukan pengecekan anggota/ subyek penelitian dari sumber data metode, perpanjangan waktu  pengamatan. Tehnik  analisa deskriptif  kuantitatif  dipergunakan  untuk  mengolah  data  meningkatkan kemampuan huruf  diperoleh selama pembelajaran dengan menggunkan media komputer.

## PEMBAHASAN
Agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  dan  terciptanya  proses  belajar  mengajar  yang  tidak  membosankan,  guru dapat  menggunakan  media  pembelajaran  secara  tepat.  Untuk  membantu  anak  memahami  konsep-konsep  yang abstrak,  sehingga  anak  dapat  memahami  materi  yang  disajikan  guru.  Penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran sangat diperlukan demi tercapainya tujuan pembelajaran dengan optimal.
Pendapat  Kemp  and  Dayton,1985  (dalam  Daryanto,  2013:6)  yang  menyatakan  bahwa    kontribusi  media pembelajaran adalah 1) Pembelajaran dapat lebih menarik 2) pembelajaran lebih interaktif 3) Waktu pembelajaran dapat  di  perpendek  4)  Kualitas  pembelajaran  dapat  ditingkatkan  4)  sikap  positif  anak  terhadap  materi  dapat ditingkatkan 5) Peran guru mengalami perubahan kearah positif.
Teori  Stahl  dan  Muray  (dalam  Kumara  Amtya,  2014:4)  menyatakan  bahwa  pengetahuan  tentang  huruf  penting untuk ditanamkan pada anak sejak masa prasekolah dan masa taman kanak-kanak. Pengetahuan anak tentang huruf akan  meningkatkan  sensitivitas  anak  pada  struktur  fonemik  dari  kata,  hal  tersebut  akan  membuat  anak  semakin sadar akan prinsip-prinsip alfabetik.

## 1. Mengenal Huruf
Salah  satu  aspek  pengembangan  kemampuan  dasar  anak  yaitu:  Bahasa,  Kemampuan  berbahasa  sangatlah perlu di kembangkan karena dengan berbahasa anak dapat memahami kata dan kalimat serta memahami hubungan antara bahasa lisan dan tulisan membaca awal. Pengembangan kemampuan bahasa ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan  pikiran  melalui  bahasa  yang  sederhana secara  tepat,  mampu  berkomunikasi  secara  efektif  dan membangkitkan minat anak untuk dapat berbahasa Indonesia.
Menurut  pendapat  Diane  Trister  (2001:13)  Untuk  memperoleh  awal  keterampilan  menulis: (a) membuat gambar  semakin  representasional,  (b)  meniru  huruf  dikenali  dan  angka,  (c)  mengenali  nama  tertulis, (d)  label gambar, (e) menunjukkan minat dalam menggunakan menulis untuk suatu tujuan.
Kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini  dapat  diarahkan  melalui  komponen  berbahasa  yaitu:  menyimak, membaca,  menulis  dan  berbicara.  Salah  satu  komponen  berbahasa  adalah  mengenal  huruf.  Anak  usia  dini  pada umumnya  sudah  mampu  berkomunikasi  secara  lisan,  namun  untuk  membaca  anak  masih  mengalami  kesulitan mengingat  bahasa  merupakan  sistem  yang  rumit  dan  melibatkan  berbagai  unsur seperti  huruf  (simbol),  kata, kalimat dan tata cara melafalkannya. Untuk mengembangkan kemampuan mengenal huruf  pada anak media yang digunakan adalah media komputer agar anak tidak merasa bosan dan jenuh dalam belajar.
Disamping itu Piaget (dalam Sujiono, 2009:110) mengemukakan tentang konsep dasar yang dapat mendukung perkembangan  anak  (1)  Semua  orang  membutuhkan  belajar  bagimana  membaca  dan  menulis,  (2)  Anak  belajar dengan baik menggunakan panca indranya, (3) Semua anak harus dididik untuk memaksimalkan kemampuannya (4)  Pendidikan  harus  dimulai  sejak  dini,  (5)  Anak  harus  tidak  harus  dipaksa  untuk  belajar,  (6)  Kegiatan  belajar harus menarik bagi anak.

## 2. Pemanfaatan media komputer
Pemakaian  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  minat  yang  baru, membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh  psikologis  terhadap siswa Hamalik 1986 (dalam Arsyad, 2010:19)
Pendidik  harus  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  cukup  tentang  media  pembelajaran, sebagaimana dikemukakan hamalik (dalam Arsyad, 2010:2) bahwa:
a. Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses pembelajaran
b. Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
c. Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan
d. Seluk beluk proses belajar
e. Nilai dan manfaat media pendidikan dalam pembelajaran
f. Pemilihan dan pengunaan media pendidikan
g. Berbagai jenis alat dan tehnik media pendidikan
d. Malakukan analisis statistik mengenai data pembelajaran.
e. Membuat cacatan perkembangan pembelajaran.
Media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan.  AECT  (Association  of Education and Communication Technology,1979) mengartikan media sebagai salah satu bentuk dan saluran untuk proses  transmisi  informasi  /  pesan.  Secara  sederhana  apa  yang  dimaksud  dengan  media  dapat  dikelompokkan dalam  dua  pengertian.  Pengertian  pertama  dikatakan  bahwa  media  adalah  segala  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  atau  memperjelas  pesan  pembelajaran  dan  pengertian  yang  kedua  adalah  media yang  dirancang secara khusus untuk mencapai tujuan atau kompetensi pembelajaran tertentu. Seorang guru harus pandai memilih media  yang  nantinya  akan  digunakan  untuk  membantunya  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran.  Penggunaan media  pembelajaran  yang  tepat  akan  membuat  hambatan  atau  gangguan  yang  terjadi dapat  dihindari.  Terdapat banyak  sekali  hambatan  atau  gangguan  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran  seperti  verbalisme,  kekacauan penafsiran  atau  salah  tafsir,  pusat  perhatian yang  kurang  (bisa  terjadi  karena  ada  gangguan  kesehatan  atau penyampaian  bahan  pelajaran  yang  membosankan),  tidak  ada  tanggapan,  keadaan  fisik  yang  mengganggu  bisa terjadi  karena  kurangnya  ventilasi,  pengaturan  tempat  duduk  yang  kurang  tepat  atupun  penggunaan  media  yang kurang tepat.
Gagne  dan  Briggs  (dalam  Arsyad  2010:4)  bahwa  media  pembelajaran    meliputi  alat  yang  secara  fisik digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi  pengajaran  yang  terdiri  dari  buku,  tape,  televisi,  camera,  film  dan komputer. Sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan anak yang dapat merangsang  anak  untuk  belajar,  dilain  pihak  mengatakan  bahwa  media  pembelajaran  pada  tahap  orientasi pembelajaran akan sangat  membantu keefektifan proses pembelajaran selain  membangkitkan  motivasi dan  minat anak media pembelajaran dapat membantu anak meningkatkan pemahaman.
Menurut Yunus  1942:78  (dalam  Arsyad  2010:16)  Media pembelajaran  paling  besar  pengaruhnya  bagi  indra dan  dapat  menjamin  pemahaman,  orang  yang  mendengarkan    saja  tidaklah  sama  tingkat  pemahamannya  dan lamanya  bertahan  apa  yang  dipahaminya  dibandingkan  dengan  mereka  yang  melihat  atau  melihat  dan mendengarnya.
Selain itu kontribusi media pembelajaran menurut Kemp and Dayton,1985 (dalam Daryanto 2013:6) adalah :
1. Pembelajaran dapat menarik
2. Pembelajaran lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar
3. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek
4. Kwalitas pembelajaran dapat ditingkatkan
5. Sikap positif anak terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan.
6. Peran guru mengalami perubahan kearah positif
Dari  beberapa  uraian  pendapat diatas    bahwa  media  adalah  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  proses  belajar mengajar  demi  tercapainya  tujuan  pendidikan  pada  umumnya  dan  tujuan  khusus  disekolah,  yang  mana pemanfaatan  media  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan    keinginan  dan  minat  yang  baru, membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar  proses  belajara  mengajar  mengalami  perubahan perubahan kearah positif.
Dalam penelitian ini media yang digunakan merupakan media yang sudah tersedia disekolah untuk anak didik agar proses belajar mengajar lebih inovatif dan efektif dalam media pembelajaran, sebagai salah satu upaya guru    mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  di  kelas  tempat  mengajar  peneliti. Dalam  situasi  kelas  (classroom setting)  dalam  tatanan (setting)  ini,  media  pembelajaran  dimanfaatkan  untuk  menunjang  tercapainya  tujuan tertentu.  Pemanfaatannya  pun  dipadukan  dengan  proses  belajar  mengajar  dalam  situasi  kelas. Dalam merencanakan  pemanfaatan  media  itu  guru  harus  melihat  tujuan  yang  akan  dicapai,  materi  pembelajaran  yang mendukung  tercapainya  tujuan  itu,  serta  strategi  belajar  mengajar  yang  sesuai  untuk  mencapai  tujuan  itu.  Media pembelajaran  yang  dipilih  haruslah  sesuai dengan  ketiga  hal  itu,  yang meliputi  tujuan, materi,  dan  strategi pembelajarannya.
Menurut  pendapat  Diane  Trister  (2001:297)  Komputer  merupakan  media  yang  sangat  efektif  dengan didukung tampilan  gambar yang bisa berjalan  dan didukung oleh efek suara atau nyanyian yang riang membuat media komputer sangat disukai anak  salah satu inovasi terbaru di kelas anak usia dini, anak TK lebih mudah dan lebih  mudah  bila  ingin  akses  ke  komputer  dan  teknologi  pendidikan.  Pemakaian  komputer  dalam  segala  bidang telah menyebabkan dunia anak juga dikelilingi oleh beragam sarana yang menyenangkan inovatif dari media yang dibuat dengan  bantuan  komputer,  membuat  anak  semakin  mudah dan  menyenangkan untuk  belajar dalam mengenal huruf.
Oleh karena itu dari pendapat beberapa tokoh media komputer digunakan dalam  proses pembelajaran  untuk anak usia dini dimana pembelajaran dengan suasana yang bermain, menyenangkan dan harus menarik pada anak. Secara psikologis media komputer ditempatkan sebagai  alat untuk memperjelas bahan pengajaran pada saat guru menyampaikan  pembelajaran.  Pemanfaatan  media  ini  peneliti  menggunakan  media  komputer  based  dengan spesifikasi  pada  program  interaktif    diharapkan  anak  memiliki  pengalaman  belajar  yang  lebih  kongkret  karena dapat  melihat  bentuk  simbul  huruf  dan  bilangan.  Gambar  yang  disajikan  dilayar  monitor  yang  menarik  dan inovatif akan memberikan daya tarik  tersendiri  bagi anak usia dini, pembelajaran menggunakan media komputer ini digunakan untuk mengoptimalkan pembelajaran dan motivasi anak, dalam media komputer ada dua unsur yaitu Audio  dan  Visual,  unsur  audio  memungkinkan  anak  untuk  dapat  menerima  pesan  pembelajaran  melalui pendengaran,  sedangkan  unsur  visual  pesan  belajar  melalui  bentuk  visual  atau  gambar    menampilkan  :  gambar atau simbul huruf yang bergerak atau bunyi, dapat digunakan secara langsung dan dapat diputar ulang.
Dengan demikian pemanfaatan media komputer dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak usia  4-5  TK  Alfaradis  Sidoarjo secara optimal.  Hal  ini  terbukti  dari  data  hasil  penelitian yang  menunjukkan kemampuan mengenal huruf melalui media komputer meningkat dari siklus I 79,2% menjadi 88,5% dalam siklus II  dengan  pencapaian  ketuntasan 91,3%  ketuntasan  kemampuan  mengenal  huruf  melalui  pemanfaatan  media komputer di TK Alfaradis Sidoarjo memperoleh bintang 4 dengan katagori sangat baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian media berbasis komputer digunakan dalam  proses pembelajaran  untuk anak usia  dini  dimana  pembelajaran  dengan  suasana  yang  bermain,  menyenangkan  dan  harus  menarik  pada  anak. Secara psikologis media komputer ditempatkan sebagai  alat untuk memperjelas bahan pengajaran pada saat guru menyampaikan  pembelajaran.  Pemanfaatan  media  ini  peneliti  menggunakan  media  komputer  diharapkan  anak memiliki  pengalaman  belajar  yang  lebih  kongkret  karena    dapat  melihat  bentuk  simbul  huruf.  Gambar  yang disajikan dilayar monitor yang menarik dan inovatif akan memberikan daya tarik  tersendiri  bagi anak usia dini, pembelajaran  menggunakan  media  komputer ini  digunakan  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  dan  motivasi
anak. Pemanfaatan media komputer merupakan hal menyenangkan bagi anak keinginan dan antusias anak  dalam menggunakan media komputer untuk pembelajaran mengenal huruf cukup tinggi.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  Instruksional  dalam  permainan  yang  dapat  membangkitkan indra ingin tahu anak dan menyentuh secara emosional dengan menyajikan gambar-gambar yang menarik melalui pemanfaatan media komputer  akan  membawa dampak edukatif  yang menarik anak terutama dalam pembelajaran mengenal huruf. Media komputer dengan menggunakan gambar-gambar yang ada dikomputer ini bertujuan untuk mengenalkan  huruf  pada  anak  usia  dini  dimana  pembelajaran  dengan  suasana  bermain,  menyenangkan,  menarik perhatian anak dan mengarahkan perhatian anak untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna  visual  yang  ditampilkan  atau  menyertai  materi  pelajaran  yang  tidak  membosankan  anak.  Oleh  sebab  itu cara memahamkan anak dalam meningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui pemanfaatan media komputer dilaksanakan  dengan  cara  yang  benar  karena    sangat  mempengaruhi  perhatian  anak  dalam  mengenal  huruf  yang diajarkan oleh guru.
Meningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui pemanfaatan media komputer yang dilakukan guru sudah tepat hal ini dapat di buktikan dengan hasil penelitian Hasil selama pengamatan pembelajaran  terhadap aktivitas belajar anak tentang  pembelajaran mengenal huruf melalui pemanfaatan media komputer  telah memenuhi tingkat keberhasilan  baik  sekali,  hal  ini  terlihat  dari  peningkatan  prosentase  aktivitas    dari  siklus  1  mendapat 79,2% menjadi  88,5%  dalam  siklus  II  dengan  pencapaian  ketuntasan  91,3%  ketuntasan  kemampuan  mengenal  huruf melalui pemanfaatan media komputer di TK Alfaradis Sidoarjo. Dan dapat dikatakan bahwa pembelajaran melalui pemanfaatan media komputer dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf dengan baik.

## 2. Saran
1)Kepada teman sejawat yang akan meningkatkan kemampuan mengenal huruf bila kondisi sekolah dan media disekolah memungkinkan peneliti memberikan saran untuk menggunakan media komputer.
2)Bagi lembaga sekolah dan segenap jajarannya dapat memberikan fasilitas layanan profesional guru sebagai perbaikan kegiatan pembelajaran melalui penerapan media komputer terhadap kemampuan mengenal huruf, Agar dapat  tumbuh  menjadi  lembaga  yang  dinamis  yang  mampu  memotivasi  guru  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran  yang  menyenangkan menumbuh  kembangkan  sikap  inovatif  melalui  penerapan  media  komputer pada  kemampuan  mengenal  huruf,  meningkatkan  layanan  profesional  guru  sebagai  perbaikan  kegiatan pembelajaran  melalui  pemanfaatan  media  berbasis  komputer  dan  dapat  digunakan  untuk  memfasilitasi  kegiatan pembelajaran dengan maksud mencapai efisien dan efektivitas bagi anak usia dini.

## Daftar Rujukan
Ahmad  Susanto.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar  dalam  berbagai  aspeknya. Jakarta:  Kencana Prenada Media Group
Arsyad,A. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada Bambang Y. 2008. Pengantar teori belajar bahasa.Surabaya:Unesa Press Benny A.Pribadi. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:Dina Rakyat Cannor,Carol MCDonald,Marrison,Frederick.J and Katch Leslie E.2004. “Beyond The reading wars exploring the effect of child scientific”. Studi of growth in early Reading scientific studies of reading.V8 N4 P305-336 Daryanto.  2013. Media  pembelajaran  peranannya  sangat  penting  dalam  mencapai tujuan        pembelajaran. Yogyakarta: Gava media
Direktorat pendidikan dasar dan menengah. 2010. Kurikulum TK/RA Standar  kompetensi departemen pendidikan nasional. Jakarta: Depdikbud
Diane Trister Dodge,Laura J Colker,2001. The Creative Curriculum for early chilhood. Woshington DC.Teaching Strategis.inc
Ervania  Yafie  dkk.  2013.  ”Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer  pada  bidang  Sains  tematik binatang  untuk  anak  kelas  B  di  TKN  Tlogowaru  Malang”.  Kajian  teori  dan  Pratek  pendidikan  anak  usia dini .Vol 1 no 1.juni 2013.pp1-7
Kementrian  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jendral  Managemen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Direktorat pembinaan  TK  dan  SD.  2010. Kurikulum  Taman  kanak-kanak  pedoman  pengembangan  silabus.  Jakarta: Depdikbud
Lydia  Plawman  and  Christino  Stephen.    2005  “Children  play  and  computer  in  Preschool  Educations” British Journal of Educational.vol 36 no 2. 2005.pp.145-157
Ratna  Dwi  Ade.  2014.  ”Pengembangan  media  video  pembelajaran  untuk  mengenalkan  huruf  dan  Bilangan  pada anak usia dini”. Tesis Magister Pendidikan, Universitas Negri Surabaya
Syahrul  Ismet.  2013.  “Urgensi  permainan komputer  stimulasi  perkembangan  anak  usia  dini”. Studi  Kualitatif  di Kelompok  B  TK  Islam  Al-Azhar  13  Rawamangun  Jakarta  Timur Jurusan  PG-PAUD  Fakultas  Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Padang
Suhardjono.  2013. Penelitian  tindakan  kelas  sebagai  kegiatan pengembangan profesi    Guru. Bumi  aksara  979-
526-259-9
Suyanto, Slamet. 2005, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta Depdiknas Yuliani Nurani Sujiono. 2011. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.Jakarta : Indeks