1518
Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 9, No. 4, (December) 2023. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Implementasi Kurikulum 2013 dalam Peningkatan Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri Sukapura 2

## Rawamerta Karawang
Wina Nengsih 1 , Oyoh Bariyah 2 M Makbul 3
1   Universitas Singaperbangsa Karawang, Jawa Barat, wjmild93@gmail.com 2. Universitas Singaperbangsa Karawang, Jawa Barat, oyoh.bariah@staff.unsika.ac.id 3. Universitas Singaperbangsa Karawang, Jawa Barat, m.makbul@fai.unsika.ac
Copyright © 2023 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  September 11, 2023 Revised :  October 25, 2023 Accepted :  November 27, 2023 Available online    :  December 11, 2023
How to Cite : Wina Nengsih, Oyoh Bariyah, and M Makbul. 2023. “Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Peningkatan  Efektivitas  Pembelajaran  Di  SD  Negeri  Sukapura  2  Rawamerta  Karawang”. Risalah,  Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (4):1618-25. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i4.630.
Abstract: Productive learning with reference to the 2013 Curriculum can be said to be effective if it meets the learning principles in the 2013 Curriculum and meets the qualifications for effective learning according to process standards set by the government along with the opinions of learning experts about the effectiveness of learning. The purpose of this study is to find out how to implement the learning process in the 2013 curriculum at SDN Sukapura 2, for the type of research used in this study, namely qualitative  methods.  Sources  of  data  in  this  study  were  school  principals,  homeroom  teachers  and subject  teachers.  The  research  instruments  used  were  observation,  interview  guidelines,  and documentation. Data analysis techniques used are data reduction techniques, data presentation, and data verification. The research results show that: 1). The way to implement the 2013 curriculum in the learning process at SDN Sukapura 2 is by the teacher instructing students to pray and then taking roll call, then the student learning resources used are textbooks while the teacher's learning resources used are textbooks and the internet that supports learning materials, for closing the process learning the teacher will review from the beginning the learning material then carry out an assessment (evaluation). 2).  In  the  implementation  of  the  2013  curriculum  at  SDN  Sukapura,  the  obstacles  experienced  by teachers  were  that  their  implementation  had  to  be  supported  by  learning  media  and  limited infrastructure in schools. 3). The effectiveness of the 2013 curriculum in the learning process at SDN Sukapura 2 has been effective because students have begun to experience progress in learning, attitudes and skills, because the average student achievement score has reached the KKM set by the school.
Keywords: Implementation of the 2013 curriculum, Improvement, Learning effectiveness.
Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul
Abstrak: Pembelajaran  produktif  dengan  acuan  Kurikulum  2013  bisa  dikatakan  efektif  apabila memenuhi  kaidah-kaidah  pembelajaran  dalam  Kurikulum  2013  dan  memenuhi  kualifikasi pembelajaran  efektif  sesuai  dengan  standar  proses  yang  ditetapkan  pemerintah  disertai  dengan pendapat  para  ahli  pembelajaran  tentang  efektivitas  pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk untuk mengetahui cara pengimplemetasian pelaksanaan proses pembelajaran pada kurikulum 2013  di  SDN  Sukapura  2,  untuk  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wali kelas dan guru mata pelajaran. Instrument penelitian yang digunakan yaitu observasi, pedoman wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis  data  yang  digunakan  yaitu  Teknik  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data.  Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1). Cara pengimplementasian kurikulum 2013 pada proses pembelajaran di SDN Sukapura 2 yaitu dengan guru memerintahkan siswa untuk berdoa lalu mengabsen, selanjutnya sumber  belajar  siswa  yang  di  gunakan  adalah  buku  paket  sedangkan  sumber  belajar  guru  yang digunakan adalah buku paket dan internet yang mendukung materi belajar, untuk penutupan proses pembelajaran  guru  akan  mereview  dari  awal  materi  pembelajaran  selanjutnya  melakukan  penilaian (evaluasi). 2). peda pengimplemensian kurikulum 2013 di SDN Sukapura ini hambatan yang alami para guru yaitu penerapannya yang harus di dukung dengan media pembelajaran dan sarana prasarana di sekolah  yang  masih  terbatas.  3).  Efektivitas  kurikulum  2013  dalam  proses  pembelajaran  di  SDN Sukapura 2 sudah efektif karena siswa sudah mulai mengalami kemajuan dalam pembelajaran, sikap dan juga keterampilan, karena rata-rata nilai prestasi belajar siswa sudah mencapai KKM yang telah ditetapkan sekolah.
Kata kunci: Implementasi kurikulum 2013, peningkatan, efektivitas pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaran,  efektivitas  bisa  diartikan  sebagai  ukuran  seberapa  jauh  mana proses belajar mengajar dalam mencapai hasil yang diinginkan. Hamalik (2002: 171) mengungkapkan bahwa pembelajaran dikatakan efektif jika memberikan kesempatan belajar  sendiri  dan  beraktivitas  seluas-luasnya  kepada  peserta  didik  untuk  belajar, sedangkan dalam Sutikno (2005: 7) pembelajaran efektif adalah suatu pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk dapat belajar dengan mudah, menyenangkan, dan dapat  mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan.
Pembelajaran  bisa  dikatakan  efektif  jika  ditandai  dengan  terjadinya  proses belajar dalam diri peserta didik yang dapat membawa perubahan positif pada dirinya. Seseorang  dikatakan  telah  mengalami  proses  belajar  apabila  di  dalam  dirinya  telah terjadi perubahan (Aunurrahman (2009: 34). Pembelajaran efektif dapat tercapai jika mampu  memberikan  pengalaman  baru,  membentuk  kompetensi  peserta  didik  dan menghantarkan mereka pada tujuan yang ingin dicapai secara optimal (Saefuddin & Berdiati:  2014:  32-24).  Untuk  dapat  meningkatkan  keefektivitasan  dan  efisiensi pencapaian  kompetensi  lulusan,  setiap  satuan  Pendidikan  harus  melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, serta penilaian proses pembelajaran.  Selanjutnya,  pembelajaran  atau  pengajaran  yang  efektif  dirumuskan sebagai  pengajaran  yang  berhasil  mewujudkan  pembelajaran  oleh  para  murid sebagaimana  dikehendaki  oleh  guru  (Kyriacou,  2011:  15).  Terdapat  dua  komponen sederhana yang ada dalam pengajaran efektif: (1) guru harus secara pasti memiliki ide- ide  yang  jelas  dan  kreatif  terkait  pembelajaran  yang  akan  disampaikan;  dan  (2) pengalaman belajar dibangun dan diberikan untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif.
Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Peningkatan Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri

## Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul
Kurikulum merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan pendidikan. Sebagai program pendidikan, kurikulum dirancang dengan sistematis. Oemar Hamalik (2009: 12)  menyatakan  ada  tiga  peranan  kurikulum  yaitu:  (1)  peranan  konservatif,  yaitu menyalurkan dan menafsirkan warisan sosial pada generasi muda; (2) peranan kritis atau evaluatif, yakni aktif berpartisipasi dalam kontrol sosial dan menekankan pada unsur berpikir kritis; dan (3) peranan kreatif, yaitu mencipta dan menyusun sesuatu yang baru sesaui dengan kebutuhan di masa sekarang dan yang akan datang. Dengan demikian  maka  kurikulum  dapat  memenuhi  tuntutan  waktu  dan  keadaan  dalam dinamika  kehidupan  masa  sekarang  serta  perkembangan  peradaban  di  masa  yang akan datang.
Perubahan kurikulum adalah hal yang sangat mendasar dalam sistem pendidik nasional. Oleh karena itu, perubahan kurikulum perlu  melibatkan para ahli dalam berbagai  bidang,  seperti  ahli  pada  bidang  studi,  ahli  dalam  bidang  kurikulum,  ahli dalam bidang teknologi Pendidikan, dan ahli dalam bidang bahasa yang akan meramu kurikulum  tersebut  dengan  beedasarkan  kompetemsi-kompetensi  yang  jelas.  Di samping  itu  juga  perlu  adanya  pembagian  tugas  yang  jelas,  proporsional,  dan professional,  seperti  siapa  yang  mengerjakan  apa  sesuai  dengan  bidangnya.  Jangan sampai satu orang mengerjakan dan menggarapp berbagai bidang yang tidak sesuai dengan bidangnya sendiri.
Muhammad  Nuh  menyatakan  bahwa  Kurikulum  2013  ditekankan  pada kompetensi  dengan  pemikiran  kompetensi  berbasis  sikap,  keterampilan,  dan pengetahuan  (dalam  Imas  Kurniasih,  2014:  7).  Pendidik  akan  dituntut  untuk memperluaskan  pengetahuan  sebanyak-banyaknya  sedangkan  peserta  didik  akan didorong untuk mempunyai sikap tanggung jawab kepada lingkungan, kemampuan interpersonal, antarpersonal, maupun kemampuan berprikir kritis. Saat implementasi di  kelas  berlangsung  peserta  didik  akan  dituntut  untuk  aktif  dalam  pembelajaran dengan  tujuan  agar  peserta  didik  mencari  pengalaman  belajar  secara  mandiri, sedangkan  pendidik  hanya  akan  memegang  peran    utama  sebagai  fasilitator  dan pembimbing  dalam  pembelajaran.  Dengan  demikian  tujuan  Kurikulum  2013  dapat tercapai  dengan  mengintegrasikan  penguatan  kompetensi  intelektual  dengan penanaman  nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  oleh  peserta  didik  maupun pendidik.
Tujuan Kurikulum 2013 yang lebih khusus disebutkan oleh Fadlillah (2014: 26): (1) meningkatkan mutu pendidikan dengan meyeimbangkan hard skill dan soft skill melalui  kemampuan  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan;  (2)  membentuk  dan meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang  produktif,  kreatif,  dan  inovatif  sebagai modal pembangunan bangsa; (3) meringankan tenaga pendidik dalam menyampaikan materi  belajar  dan  administrasi  pengajaran;  (4)  meningkatkan  peran  pemerintah pusat  daerah,  dan  masyarakat  secara  seimbang  dalam  mengendalikan  kualitas pelaksanaan kurikulum di tiap satuan pendidikan; dan (5) meningkatkan persaingan sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas pendidikan yang akan dicapai.
Pembelajaran produktif dengan acuan Kurikulum 2013 bisa dikatakan efektif apabila  memenuhi  kaidah-kaidah  pembelajaran  dalam  Kurikulum  2013  dan memenuhi  kualifikasi  pembelajaran  efektif  sesuai  dengan  standar  proses  yang ditetapkan  pemerintah  disertai  dengan  pendapat  para  ahli  pembelajaran  tentang efektivitas pembelajaran.

## Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Peningkatan Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri

## Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul
Acuan  efektivitas  pembelajaran  produktif  Kurikulum  2013  pada    penelitian  ini didasarkan  pada  Permendikbud  No.22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses  dimana pembelajaran  produktif  dengan  Kurikulum  2013  dilakukan  dengan  serangkaian kegiatan perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian atau evaluasi hasil pembelajaran. Hal tersebut selaras dengan pendapat Kyriacou (2011: 16- 18)  bahwa  studi  efektivitas  pembelajaran  ditinjau  dari  aspek  konteks,  proses,  dan produk, serta diperkuat dengan pendapat-pendapat ahli pada ulasan sebelumnya.
SDN  Sukapura  2  merupakan  sekolah  dasar  yang  alat  pembelajarannya menggunakan kurikulum 2013. Pelaksanaan kurikulum 2013 ini masih berjalan efektif. Dimana pelaksanaan ini dilakukan sesuai dengan kaidah-kaidah kurikulum 2013 dan guru  secara  sadar  berusaha  semaksimal  mungkin  agar  siswa  secara  aktif  dapat mengembangkan bakatnya dengan pengetahuan, keterampilan serta sikap yang perlu dilatih.  Dengan  adanya  hal  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut terkait implementasi kurikulum 2013 yang dilaksanakan di SD Sukapura 2. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  kurikulum  2013  yang  dapat diharapakan  memberi  sumbangan  ilmu  kepada  lembaga  terkait  khususnya  dan umumnya untuk pembaca artikel ini.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  jenis penelitiannya  adalah  penelitian  lapangan (Field  Research) yaitu  dengan mengadakan  penelitian  terhadap  objek  yang  dituju  untuk  memperoleh data  yang  benar  dan  terpercaya.  Penelitian  yang  dilakukan  di  lapangan meneliti masalah  yang  bersifat  kualitatif.  Yakni  prosedur  data  penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari para guru dan  cenderung  menggunakan  analisis.
Penelitian  dilakukan  di  SDN  Sukapura 2  yang  berlokasi  di  Dusun Krajan  Desa.  Sukapura  Kec.  Rawamerta  Kab.  Karawang  ,  subyek  dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wali kelas dan guru mata pelajaran. Sedangkan teknik pengumpulan data melalui observasi, yang merupakan suatu  pengamatan  secara langsung  dalam  melakukan  suatu penelitian. wawancara,  merupakan  pertemuan  dua  orang  yang  saling  bertukang pikiran. dan dokumentasi, Teknik pengumpulan data berupa dokumentasi merupakan  catatan  peristiwa  yang  berbentuk  gambar  atau  tulisan.  Dari Teknik  pengumpulan  data  tersebut  dapat  memuaskan  peneliti  dalam melakukan penelitian yang sesuai dengan tujuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Implemetasi  Pelaksanaan  Proses  Pembelajaran  Pada  Kurikulum  2013  di SDN Sukapura 2
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  baru  yang  dikembangkan  sebagai upaya menjawab kebutuhan masyarakat dan persaingan global saat ini. Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  melalui  kebijakannya,  bahwa  Kurikulum  2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Sehubungan  dengan  perubahan  kurikulum  diperlukan  untuk  mengembangkan
Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Peningkatan Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri
Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul
pendidikan dalam rangka meningkatkan pemerataan dan perluasan kesempatan untuk memperoleh pendidikan yang bersamaan dengan peningkatan mutu.
Pengembangan  Kurikulum  2013  diharapkan  dapat  mengatasi  kelemahan- kelemahan  yang  ada  pada  kurikulum  sebelumnya.  Secara  teoretik  keberhasilan suatu  kurikulum  secara  utuh  itu  memerlukan  proses  panjang,  mulai  dari  kajian dan  kristalisasi  berbagai  gagasan  dan    konsep  ideal  tentang  pendidikan, pengembangan desain kurikulum, penyiapan dan penugasan pendidik dan tenaga kependidikan,  penyediaan  sarana  dan  prasarana,  penyiapan  tata  kelola pelaksanaan  kurikulum,  pembelajaran, dan penilaian.
Mengenai pelaksanaan pembelajaran menggunakan kurikulum 2013 masih seperti biasa yang meliputi beberapa kegiatan sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal atau Pembukaan
Dari hasil observasi peneliti, ketika guru akan memulai pembelajaran di kelas, guru memerintahkan untuk berdo’an terlebih dahulu yang dipimpin oleh siswa yang menjabat sebagai ketua kelas. kemudian setelah berdo’a guru akan mengabsen siswa yang tidak hadir pada pembelajaran, selanjutnya guru akan  menyampaikan  kepada  siswanya  bahwa  hari  ini  mereka  akan  belajar tentang  ini  (materi  hari  ini  yang  akan  dipelajari).  Sebelum  berlanjut  ke pembahasan  materi,  sebelumnya  guru  akan  bertanya  siapa  yang  sudah mempelajari materi itu kemarin  dan  bertanya  untuk  mereview  materi yang  sebelumnya  sudah  dijelaskan.  Hal  tersebut  dilakukan  guru  dengan tujuan untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan dan pengetahuan awal yang dimiliki oleh siswanya sehingga guru dapat menentukan metode yang tepat ketika masuk dalam kegiatan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Dari hasil penelitian ketika pembelajaran dikelas pada pelajaran rukun iman,  guru  menggunakan  media  pembelajaran  seperti  papan  kertas  karton yang didalamnya sudah ada gambar-gambar dan penjelasan tenang materi itu. Setelah menjelaskan materi tersebut guru bertanya kepada siswa dan mengajak berdiskusi tentang materi rukun iman.
Dari  hasil  wawancara  menunjukan  bahwa  metode  yang  digunakan cukup  bervariasi  yaitu  antara  lain,  metode  ceramah,  diskusi,  Pratik,  tanya jawab  dll.  Sedangkan  untuk  sumber  belajar  guru  telah  menggunakan  buku pelajaran  kurikulum  2013  yang  didapatkan  dari  dinas,  buku  yang  tersedia  di perpustakaan,  dan  buku-buku  lain  yang  relevan  dengan  pembelajaran kurikulum  2013.  Selain  itu  juga  guru  mengambil  materi  pembelajaran  dari internet yang mendukung materi pembelajaran karna dinilai lebih lengkap dan lebih dapat dimengerti.
c. Kegiatan Akhir atau Penutup
Dari  hasil  penelitian,  guru  ketika  akhir  pembelajaran  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  apabila  materi  tadi  yang  sudah disampaikan ada yang kurang jelas, kemudian guru memberikan pengulangan materi yang telah dipelajari berupa penjelasan rangkuman materi. Setelah itu guru  akan  bertanya  mengenai  materi  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya kepada siswa sebagai feedback untuk penilaian tambahan.
Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Peningkatan Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri
Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul

## 2. Hambatan yang Dialami Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SDN Sukapura 2
Hambatan yang sangat terasa adalah minimnya media pembelajaran yang dimiliki oleh sekolah. Media yang ada di sekolah seperti alat permainan edukatif (APE) sudah mulai rusak dan tidak bisa lagi untuk digunakan.  Belum lagi LCD proyektor yang tidak banyak dan mengharuskan guru harus bergantian apabila akan menggunakannya. Padahal penggunaan LCD proyektor tersebut oleh guru intensitasnya  sangat  tinggi  karena  keterbatasan  media  yang  secara  fisik mengharuskan guru memakai media lain seperti multimedia. Sebenarnya pihak sekolah  sudah  mengupayakan  untuk  melengkapi  fasilitas  di  SDN  Sukapura  2 menggunakan dana BOS, namun
karena dana tersebut hanya turun satu tahun sekali maka pihak sekolah mengupayakan untuk melengkapi fasilitas sekolah secara bertahap.
3. Hasil  yang  Dicapai  pada  Kurikulum  2013  dalam  Proses  Pembelajaran  di SDN Sukapura 2
Hasil yang dicapai pada kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran yaitu meningkatnya kemajuan siswa dalam hal pengetahuan dan juga siswa lebih aktif dalam  belajar,  aspek  lain  yaitu  dalam  aspek  sikap  dan  keterampilan,  siswa  jadi lebih bisa menghargai dan bersosialisasi dengan baik disekolah.
Dalam hal ketercapaian pembelajaran. penguasaan KD pada setiap siswa berbeda-beda, ada yang dengan cepat menguasai, ada yang masih perlu berlatih dan  siswa  yang  tidak  berangkat  akan  tertinggal  pelajarannya  karena  proses pembelajaran menggunakan tema. Untuk para siswa yang masih perlu berlatih lagi,  guru  mengupayakan  untuk  bekerja  sama  dengan  orang  tua  membimbing putra-putri mereka. Upaya dari hasil yang dicapai dalam minatnya peserta didik, pada pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler lancar diikuti sesuai jadwalnya.

## 4. Efektivitas Penerapan Kurikulum 2013 dalam Proses Pembelajaran di SDN Sukapura 2
Efektivitas  adalah  sebuah  indikator  keberhasilan  suatu  pembelajaran dalam  hal  mencapai  tujuannya.  Yang  dimaksud  oleh  peneliti  efektivitas kurikulum  2013  dalam  proses  pembelajaran  adalah  keefektifan  kurikulum  2013 sebagai  acuan  dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat  memberikan  hasil  sesuai tujuan pembelajaran. Di samping kurikulum  2013  sebagai acuan dalam proses pembelajaran  untuk  mencapai  efektivitas  pembelajaran  juga  harus  didukung dengan fasilitas lingkungan sekolah dan kemampuan guru dalam mengolah atau mengendalikan proses pembelajaran.
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  yang  berbasis  kompetensi  oleh karena  itu  pengembangannya  dirumuskan  dalam  standar  kompetensi  lulusan. Dalam wujud dan isinya kurikulum 2013 mementingkan terselenggaranya proses pembelajaran  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang, memotivasi  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif.  Proses  belajar  yang  dilakukan menggunakan pendekatan  scientifik  dan hasil belajar otentik.
Efektifitas pembelajaran dapat dilihat dengan masing-masing kesesuaian komponen  sistem  yang  terdiri  atas  input-proses-output  terhadap  pencapaian
Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul
tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran  yang apabila  input-proses-output  saling  mendukung  dalammencapai  tujuan pembelajaran.
Efektivitas  pembelajaran  dari  ketiga  komponen  tersebut  yaitu:  input merupakan kesiapan guru, siswa dan sarana dalam proses pembelajaran, proses adalah  rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  yang  dapat menghasilkan hasil belajar, sedangkan output adalah hasil yang didapatkan siswa dari proses pembelajaran.
Upaya  peningkatan  mutu  pembelajaran  selain  dipengaruhi  oleh ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan yang memadai serta kompetensi guru,  juga  dipengaruhi  oleh  kurikulum.  Kurikulum  merupakan  instrument strategis dalam upaya peningkatan mutu pembelajaran.
Kurikulum  sebagai  instrument  peningkatan  mutu  pembelajaran  terdiri dari  tiga  hal  yaitu  tujuan,  metode,  dan  isi.  Peningkatan  kompetensi  guru  dan penyediaan sarana dan prasarana pendidikan akan  memberikan pengaruh bagi peserta  didik  untuk  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  dirumuskan  di  dalam kurikulum.
Dari hasil penelitian, yang dilihat dari aspek sikap siswa sudah mencapai tujuan  berdasarkan  kriteria  yang  diharapkan.  Dari  segi  lingkungan  sekolah terlihat  kebersihannya  sangat  terjaga  bahkan  disetiap  depan  kelas  disediakan tempat pembuangan sampah. Proses pembelajaran dengan acuan kurikulum 2013 juga  pembelajaran  ini  lebih  banyak  kepada  siswa  dibandingkan  dengan  guru, sehingga siswa lebih dapat mengingat pelajaran dan lebih giat lagi dalam belajar.
Keberhasilan pelaksanaan kurikulum 2013 dapat dikatakan efektif apabila dari  segi  hasil  prestasi  belajar  siswa  telah  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dari hasil  penelitian  bahwa  pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SDN  Sukapura  2  sudah mulai mengalami kemajuan  dalam pembelajaran, sikap dan juga  keterampilan, karena  rata-rata  nilai  prestasi  belajar  siswa  sudah  mencapai  KKM  yang  telah ditetapkan sekolah.
Disimpulkan bahwa efektivitas kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran di  SDN  Sukapua  2  adalah  telah  efektif  ditandai  dengan  siswa  sudah  mampu memahami cara belajar menggunakan kurikulum 2013 dibuktikan dengan siswa bisa  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  baik  mulai  dari  kegiatan  awal, kegiatan  inti  seperti  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi, mengasosiasi,  mengkomunikasi  kan,  serta  sampai  pada  kegiatan  akhir pembelajaran. Selain itu, nilai hasil prestasi siswa juga telah memenuhi KKM yang telah ditetapkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa implementasi  kurikulum  2013  dalam  peningkatan  proses  pembelajaran  di SDN  Sukapura  2  sudah  dilaksanakan  secara  menyeluruh.  Implementasi kurikulum  2013  yaitu  menggunakan  tema,  sehingga  jika  siswa  tidak mengikuti pembelajaran maka siswa tersebut akan tertinggal pembelajarannya.  Mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan kurikulum  2013  masih  seperti  biasa  yang  meliputi  kegiatan  awal  atau
Wina Nengsih , Oyoh Bariyah,  M Makbul
pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan akhir atau penutup.
Hambatan  yang  dialami  oleh  guru  saat  mengimplementasikan kurikulum  2013  dalam  proses  pembelajaran  di  SDN  Sukapura  2  yaitu terkendalanya  media  pembelajaran  dan  sarana  prasarana  yang  ada  di sekolah,  sehingga  guru  harus  terpaksa  menggunakan  media  lain  seperti multimedia  untuk  menunjang  berjalannya  proses  pembelajaran  yang efektif.
Hasil  yang  didapat  dalam  proses  pembelajaran  dengan  acuan kurikulum  2013  di  SDN  Sukapura  2  yaitu  meningkatnya  kemajuan  siswa dalam  aspek  pengetahuan,  sikap  maupun  kepribadian.  Keefektivitasan kurikulum  2013  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  di  SDN Sukapura  2  sudah  dapat  dikatakan  efektif  dikarenakan  para  peserta  didik sudah  mengalami  perubahan  secara  meningkat  pada  aspek  pengetahuan seperti  prestasi  belajar  siswa  yang  sudah  mencapai  KKM  yang  telah  di tetapkan  oleh  sekolah.  Selain  itu  para  peserta  didik  juga  mengalami peningkatan pada aspek sikap dan keterampilan yang ditandai dengan siswa yang saling menghargai dan bersosialisasi dengan baik di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Mulaya, E. (2018). Implemetasi Kurikulum 2013 Revisi. Jakarta Timur: PT Bumi Aksara. Permendikbud  No.  81A.  (2013). Implementasi  Kurikulum. Jakarta:  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ardhian,  Singgih,  Pamungkas.  (2017). Implemetasi  Kurikulum  2013  dalam  proses pembelajaran di SD Negeri Siyono 1 Kecamatan Playen Kabupaten Gunung Kidul. Skripsi. Yogyakarta: Univeritas Negeri Yogyakarta.
Cici, Alfiana. (2019). Efektivitas Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran Pendidikan agama islam dan budi pekerti di kelas XI SMA Negeri 5 Bone. Skripsi. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Ikhlima,  Yaumil,  Fitri,  Bansu.  (2017). Efektivitas  penerapan  kurikulum  2013  dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI dan budi pekerti di SMPN 2 Wonomulyo Provinsi  Sulawesi  Barat. Skripsi.  Makassar:  Universitas  Muhammadiyah Makassar.
Hidayati, Wiji. (2016). Manajemen Kurikulum Pendidikan agama islam dan budi pekerti jenjang  SMA  Bermuatan  keilmuan  integritas  interkoneksi. Jurnal  manajemen Pendidikan  islam.  Vol  1,  No.  2,  November  2016.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Sutama, Gilang Ary Sandy, Djalal Fuadi. (2017). Pengelolaan penilaian autentik kurikulum  2013  mata  pelajaran  matematika  di  SMA. Jurnal  manajemen  Pendidikan. Vol 12, No. 1, januari 2017, hlm: 105.ma Islam