Minat Siswa SMP Swasta Pelita Medan Terhadap Pelajaran Olahraga Sepak Bola Arvin Suhendra 1 , Brema Pehulisa Pandia 2 , Aris Simaremare 3 , Aszon Fisi Lahagu 4 , Arman Gea 5 , Agung Nugroho 6
1,2,3,4,5,6 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Sumatera Utara, Indonesia Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara Email : apinsuhendra08@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini berfokus pada tingkat antusiasme siswa di Sekolah Menengah Pertama Swasta Pelita pada tahun ajaran 2023/2024 terhadap olahraga sepak bola. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  antusiasme  siswa  terhadap  olahraga  sepak  bola  di kalangan  siswa  yang  bersekolah  di  SMP  Swasta  Pelita  pada  tahun  ajaran  2023/2024. Populasi survei terdiri dari siswa yang terdaftar di SMP Swasta Pelita untuk tahun ajaran 2023/2024.  Selanjutnya,  analisis  ini  menggunakan  jumlah  sampel  sebanyak  tiga  puluh siswa dan menggunakan strategi pengambilan sampel yang komprehensif. Variabel fokus dalam analisis ini adalah tingkat antusiasme yang ditunjukkan oleh siswa di SMP Swasta Pelita  terhadap  olahraga  sepak  bola  selama  tahun  ajaran  2023/2024.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  survei,  dan  data  dikumpulkan  melalui kuesioner. Penelitian ini menggunakan statistik persentase deskriptif sebagai metodologi analisis  data.  Sebanyak  dua  belas  anak,  yang  merupakan  empat  puluh  persen  dari kelompok,  menunjukkan  antusiasme  yang  signifikan  terhadap  olahraga  sepak  bola.  Dari total jumlah siswa, 7 siswa, yang setara dengan 23,3%, dikategorikan tinggi, 3 siswa, atau 10%,  rendah,  dan  8  siswa,  atau  26,7%,  sangat  rendah.  Hasil  penelitian  mengungkapkan bahwa kelompok siswa pada tahun ajaran 2023/2024 di SMP Swasta Pelita menunjukkan tingkat antusiasme yang cukup tinggi terhadap permainan sepak bola. Temuan penelitian menunjukkan  bahwa  ada  tingkat  antusiasme  yang  signifikan  terhadap  sepak  bola  di kalangan siswa di SMP Swasta Pelita selama tahun ajaran 2023/2024.

## Kata kunci: Minat, Sepak Bola

## ABSTRACT
This study focuses on the level of enthusiasm of students at Pelita Private Junior High School in the 2023/2024 academic year towards the sport of football. The purpose of this study is to  determine  the  level  of  student  enthusiasm  for  the  sport  of  football  among  students attending  Pelita  Private  Junior  High  School  in  the  2023/2024  school  year.  The  survey population consisted of students enrolled at Pelita Junior High School for the 2023/2024 academic  year.  Furthermore,  this  analysis  used  a  sample  size  of  thirty  students  and employed a comprehensive sampling strategy. The focal variable in this analysis is the level of enthusiasm shown by students at Pelita Private Junior High School towards the sport of football  during  the  2023/2024  school  year.  This  research  was  conducted  using  a  survey approach,  and  data  was  collected  through  questionnaires.  This  study  used  descriptive percentage  statistics  as  the  data  analysis  methodology.  A  total  of  twelve  children, constituting forty per cent of the group, showed significant enthusiasm towards the sport of
football. Of the total number of students, 7 students, equivalent to 23.3%, were categorised as  high,  3  students,  or  10%,  as  low,  and  8  students,  or  26.7%,  as  very  low.  The  results revealed that the group of students in the 2023/2024 academic year at Pelita Private Junior High School showed a fairly high level of enthusiasm for the game of football. The research findings  indicate  that  there  is  a  significant  level  of  enthusiasm  towards  football  among students at Pelita Private Junior High School during the 2023/2024 school year.
Keywords: Interest, Football

## PENDAHULUAN
Frasa  "minat"  sering  kita  dengar  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Secara  sederhana, minat dapat diibaratkan sebagai sensasi memperoleh kesenangan dari sesuatu. Seseorang yang  tidak  memiliki  antusiasme  dalam  mengambil  bagian  dalam  aktivitas  apa  pun kemungkinan besar akan berjuang untuk mendapatkan pengalaman yang luar biasa. Mereka akan bertahan dalam usaha mereka sampai tujuan mereka tercapai (Anwar and Muhayati 2021). Ketika berpartisipasi dalam kegiatan yang membangkitkan minat Anda, Anda akan mendapatkan rasa kepuasan, karena berbeda dengan kegiatan lainnya. Selain itu, hasil yang diperoleh pasti akan lebih baik karena adanya komitmen penuh yang dicurahkan. Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  minat  diartikan  sebagai:  Minat  adalah kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap  suatu  hal.  Contoh  lain  yang  perlu  diperhatikan adalah kegairahan dan kerinduan. Menurut (Lemes et al. 2021), tujuan saya bukan untuk mendapatkan keterampilan melukis.
Menurut  (Bariyah  2019),  minat  diartikan  sebagai  tindakan  memberikan  perhatian yang  mencakup  aspek  emosional.  Minat  mengacu  pada  kecenderungan  atau  motivasi individu  untuk  tertarik  dengan  subjek  tertentu.  Ilustrasi  dari  hal  ini  bisa  berupa kecenderungan  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  hiburan,  olahraga,  atau  pendidikan. Setiap  orang  memiliki  minat  yang  berbeda-beda.  Berdasarkan  informasi  ini,  adalah  logis untuk menyimpulkan bahwa setiap orang memiliki minat yang unik yang mungkin berbeda dengan orang lain. Tingkat minat seseorang sangat terkait dengan motivasi, pengetahuan yang diperoleh, dan preferensi yang dapat diamati (Agung and Marisa 2019). Minat tidak bersifat inheren; sebaliknya, minat dapat bervariasi sebagai reaksi terhadap keadaan seperti tren saat ini, pengalaman pribadi, dan tuntutan. Oleh karena itu, hal ini menyiratkan bahwa sebuah objek yang sebelumnya tidak menarik dapat menjadi menarik karena rangsangan yang unik, perspektif yang baru, dan pola kognitif yang baru.
Para siswa di SMP Swasta Pelita sejalan dengan tingkat kematangan dan kemajuan yang terjadi pada fase remaja saat mereka menuju masa dewasa. Saat ini, mereka rentan terhadap  pengaruh  yang  menguntungkan  dan  merugikan.  Kebutuhan  akan  terapi  yang komprehensif terlihat jelas dalam dorongan yang ditunjukkan oleh para remaja. Sangatlah penting untuk mendefinisikan ciri-ciri dan minat remaja dengan cara yang lebih spesifik dan terperinci,  dengan  mempertimbangkan  usia  dan  tingkat  kedewasaan  mereka.  Individu dengan rasa tanggung jawab yang kuat, kemampuan berpikir tingkat tinggi, dan berbagai minat  didorong  untuk  bertahan  dalam  pencarian  mereka  akan  pengetahuan  baru  dan mengeksplorasinya secara ekstensif untuk memenuhi keingintahuan mereka. Oleh karena itu,  desain  program  pendidikan  jasmani  akan  didasarkan  pada  ciri-ciri  dan  preferensi khusus remaja. Program-program ini akan berfokus pada banyak bidang hasil pembelajaran, termasuk  kognitif,  emosional,  psikomotorik,  dan  domain  lainnya  (Cahyo  Wibowo,  Alwin Praiman Hulu, and Dennys Christovel Dese 2023).
Menurut  (Tapia-Serrano  et  al.  2022),  sekolah-sekolah  diwajibkan  untuk memasukkan pendidikan jasmani ke dalam kurikulum mereka. Hal ini karena pendidikan jasmani  merupakan  bagian  integral  dari  kurikulum  pendidikan.  Pendidikan  jasmani mengacu  pada  proses  pendidikan  yang  melibatkan  penyediaan  pengalaman  belajar  bagi siswa  melalui  aktivitas  jasmani,  latihan,  dan  rekreasi.  Pengalaman  pendidikan  ini  dibuat dengan hati-hati untuk mendorong pertumbuhan dan kedewasaan fisik, serta keterampilan motorik,  kapasitas  kognitif,  dan  perkembangan  emosional,  sosial,  dan  moral.  Salah  satu aspek  pendidikan  adalah  pengajaran  mata  pelajaran  yang  spesifik  untuk  tingkat  sekolah tertentu. Pendidikan ini juga berfokus pada promosi hidup sehat dan aktivitas fisik untuk mendorong pertumbuhan dan perkembangan fisik, mental, sosial, dan emosional (Ordiñana- Bellver et al. 2024).
Di  sisi  lain,  pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  seseorang  dalam  berbagai  aspek,  termasuk  secara  akademis, neuromuskuler, emosional, dan biologis. Aktivitas jasmani merupakan bagian penting dari keseluruhan  proses  pendidikan,  yang  digunakan  sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan. Menurut  (Singh,  Zopf,  and  Howden  2022),  pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan yang melibatkan aktivitas fisik dan interaksi antara peserta didik dengan lingkungan.
Pendidikan jasmani mengacu pada proses pendidikan yang memungkinkan individu untuk sepenuhnya menyadari kemampuan mereka melalui pengembangan sikap, tindakan, dan  prestasi  yang  selaras  dengan  prinsip-prinsip  kemanusiaan,  yang  pada  akhirnya mengarah  pada  pertumbuhan  dan  pemenuhan  pribadi.  Perspektif  tentang  eksistensi manusia yang menyatakan adanya hubungan yang tak terpisahkan antara tubuh jasmani dan jiwa rohani dapat dibuktikan dengan jelas (Bellver et al. 2022). Pendidikan jasmani, yaitu melalui pengalaman gerak, memainkan peran penting dalam perkembangan siswa secara holistik  (Galle  et  al.  2023).  Pendidikan  jasmani  adalah  bentuk  sosialisasi  atau  asimilasi budaya yang menggunakan aktivitas fisik, relaksasi, atau olahraga untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut (Liu, Xie, and Ahmed 2021), pendidikan jasmani lebih mementingkan aspek emosional dan sosial dari pertumbuhan siswa, selain aspek kognitif dan fisik dari mata pelajaran.  Dapat  dimengerti  bahwa  dampak  penuh  dari  pendidikan  jasmani  terhadap perkembangan siswa tidak dapat dibatasi hanya pada tiga area: kognitif, psikomotor, dan emosional.  Batasan  yang  terbatas  antara  ketiga  area  ini  menjelaskan  fenomena  ini. Pendidikan jasmani adalah suatu proses yang sistematis dan terstruktur yang melibatkan partisipasi  dalam  aktivitas  jasmani  untuk  mendorong  pertumbuhan  dan  perkembangan, meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  jasmani,  mendewasakan  manusia, membentuk  watak,  serta  menanamkan  nilai-nilai  dan  sikap  positif  pada  setiap  individu, dengan tujuan untuk mencapai tujuan Pendidikan (Vidal-Vilaplana et al. 2022).
Kegiatan ekstrakurikuler adalah komponen penting dari pendidikan jasmani, dengan tujuan utamanya adalah untuk menawarkan pendidikan terbaik daripada hanya berfokus pada  kompetisi  kejuaraan  antar  sekolah.  Sepak  bola  adalah  salah  satu  kegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan kepada siswa di SMP SWASTA PELITA. Sepak bola adalah kegiatan rekreasi. Sangat penting bagi anak-anak usia sekolah untuk berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler karena mereka sering merasa bosan ketika belajar di kelas.
Terlibat dalam sepak bola akan meningkatkan kemampuan anak untuk memahami lingkungannya dan beradaptasi dengan situasi yang dihadapinya. Ia akan bereaksi dengan cepat dan tepat terhadap keputusan yang diambil. Dalam sepak bola, ada pilihan yang harus dibuat antara mengoper bola ke rekan setim yang bergegas ke ruang kosong atau menembak ke gawang sementara penjaga gawang tidak dalam posisi yang benar. Permainan ini dapat memberikan  tantangan  kognitif  bagi  para  pemain,  karena  mereka  harus  mendapatkan
informasi dari lingkungan mereka, menganalisanya, dan secara fisik merespons dengan cara yang tepat (Li et al. 2023).
Program sepak bola di SMP Swasta Pelita tidak mencapai tingkat keberhasilan yang optimal. Sebagai hasilnya, siswa yang memiliki antusiasme yang tinggi terhadap kegiatan ini dapat  berpartisipasi  dalam  latihan  yang  konsisten  dan  memiliki  kesempatan  untuk meningkatkan  kemampuan  fisik  mereka  dengan  tujuan  untuk  menjadi  juara  di  berbagai cabang olahraga. Sebaliknya, anak-anak yang memiliki tingkat antusiasme yang lebih rendah terhadap  kegiatan  tersebut  hanya  perlu  berlatih  gerakan  dan  aktivitas  yang mempromosikan  gaya  hidup  sehat  dan  menyenangkan.  Untuk  mengembangkan kemampuan  dan  minat  para  siswa  dalam  sepak  bola,  sekolah  harus  membuat  program ekstrakurikuler, terutama dalam situasi seperti ini (Ek, Kowalski, and Jacobsson 2022).
Tujuannya adalah untuk memberikan kesempatan kepada para siswa yang memiliki minat besar pada sepak bola untuk mengembangkan keterampilan dan hasrat mereka, tidak hanya untuk nilai yang melekat pada olahraga tersebut, tetapi juga untuk pencapaian pribadi yang mereka raih melalui atletik (Sinuraya and Barus 2020). Namun, pengembangan minat ini  dibentuk  oleh  minat  eksternal  dan  juga  minat  internal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengevaluasi minat siswa, yang dapat dipengaruhi oleh dua elemen: motivasi intrinsik, yang berasal  dari  dalam  diri,  dan  motivasi  ekstrinsik,  yang  berasal  dari  sumber  eksternal. Fokusnya adalah bagaimana aspek-aspek ini dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam sepak bola. Motivasi adalah aspek kunci yang merangsang minat siswa terhadap sepak bola (Mahfud, Gumantan, and Nugroho 2020).

## METODE PENELITIAN
Frasa  "metodologi  penelitian"  mengacu  pada  pendekatan  yang  digunakan  peneliti untuk  mendapatkan  data  yang  diperlukan  untuk  penyelidikan  mereka.  Menggunakan berbagai  macam  metode,  seperti  kuesioner,  wawancara,  observasi,  pengujian,  dan dokumentasi,  menimbulkan  masalah.  Metodologi  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan tertentu, seperti menguji seperangkat hipotesis, dengan memanfaatkan berbagai teknik dan alat. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif.
Metodologi  mengacu  pada  pendekatan  sistematis  dan  prosedur  yang  digunakan untuk mengumpulkan bukti ilmiah untuk mengatasi dan memperbaiki masalah yang diakui dalam suatu penelitian. Metodologi mengacu pada pendekatan sistematis dan penyebaran
yang  terarah  dari  fakta-fakta  atau  kebenaran  berbasis  penelitian  untuk  mencapai  tujuan tertentu.
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di  SMP  Swasta  Pelita,  yang  terletak  di  Jalan  Tanjung Mulia, Sumatera Utara. Penelitian ini akan melibatkan total tiga puluh siswa dari Sekolah Menengah Pertama Swasta Pelita. Para peneliti memilih untuk melakukan penelitian di SMP Swasta Pelita karena karakteristiknya yang sangat mendukung untuk penelitian.
Jika  peneliti  menggunakan  suatu  teknik,  maka  instrumen  dapat  dikategorikan sebagai alat. Kuesioner digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini. Langkah pertama dari pendekatan ini adalah membuat matriks instrumen penelitian. Hal ini dilakukan untuk memastikan  bahwa  pertanyaan-pertanyaan  yang  dimasukkan  ke  dalam  instrumen penelitian lebih sistematis dan efektif dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Oleh karena itu,  matriks  ini  mengalami  transformasi  menjadi  pertanyaan-pertanyaan  yang  dirancang secara khusus untuk digunakan sebagai metode pengumpulan data atau alat penelitian. Kisi- kisi alat penelitian berfungsi sebagai fondasi awal untuk prosedur ini.
Sebelum  diimplementasikan,  validitas  dan  reliabilitas  tes  dinilai,  berikut  dengan evaluasinya. Tes diberikan kepada sekelompok responden yang bukan merupakan bagian dari  sampel.  Tahap  terakhir,  setelah  semua  data  terkumpul,  dilakukan  pemeriksaan  data untuk mendapatkan kesimpulan. Studi khusus ini menggunakan metode statistik deskriptif yang mengandalkan persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Untuk mengetahui tingkat minat siswa di SMP Swasta Pelita dalam bermain sepak bola  untuk  tahun  ajaran  2023/2024,  kami  akan  mengumpulkan  dan  menganalisis  data. Tabel 1 merangkum informasi berdasarkan skor yang diperoleh.
Tabel 1. Minat Siswa Terhadap Olahraga Sepak Bola No Kriteria Frekuensi Presentase 1 Sangat Tinggi 12 40% 2 Tinggi 7 23,33% 3 Rendah 3 10% 4 Sangat Rendah 8 26,67% Jumlah 30 100%
Tabel  di  atas  menyajikan  daftar  siswa  yang  akan  mendaftar  di  SMP  Swasta  Pelita untuk tahun ajaran 2023/2024. Terdapat tujuh siswa atau setara dengan 23,3% dari total siswa yang masuk dalam kelompok rendah. Selain itu, ada tiga siswa atau sepuluh persen yang masuk dalam kelompok rendah. Sebaliknya, ada delapan siswa, yang setara dengan dua puluh enam koma tujuh persen, di kelompok rendah. Selain itu, ada tiga siswa, atau sepuluh persen, dalam kelompok rendah. Di sisi lain, sebanyak 12 siswa, atau empat puluh persen, menunjukkan  minat  yang  sangat  tinggi  terhadap  sepak  bola.  Oleh  karena  itu,  dapat dijelaskan tingkat minat siswa terhadap sepak bola sepanjang tahun ajaran 2023/2024 di SMP Swasta Pelita.
Cita-cita  adalah  salah  satu  dari  beberapa  aspek  yang  berkontribusi  terhadap antusiasme  siswa  untuk  berpartisipasi  dalam  sepak  bola.  Karakteristik  yang  digunakan untuk menilai ekspektasi siswa terhadap sepak bola di SMP Swasta Pelita pada tahun ajaran 2023/2024  disajikan  dalam  tabel  terlampir.  Skor  yang  terkumpul  menjadi  dasar  dari kesimpulan ini.
Tabel 2. Faktor Cita-cita No Kriteria Frekuensi Presentase 1 Sangat Tinggi 15 50% 2 Tinggi 5 16,67% 3 Rendah 1 3,33% 4 Sangat Rendah 4 13,33% Jumlah 30 100%
Data yang ditunjukkan pada tabel 2 dengan jelas menunjukkan bahwa siswa-siswi di SMP Swasta Pelita pada tahun ajaran 2023/2024 menunjukkan kecenderungan yang lebih tinggi  terhadap  olahraga  sepak  bola  dibandingkan  dengan  tahun-tahun  sebelumnya.  Dari total  15  siswa,  yang  mewakili  50%  dari  kelompok,  5  siswa,  atau  16,5%,  diklasifikasikan sebagai sangat tinggi. Selain itu, 1 siswa, atau 3,3%, digolongkan sebagai rendah, dan 4 siswa, atau 13,3%, diklasifikasikan sebagai sangat rendah berdasarkan elemen cita-cita. Prinsip inti
yang mendefinisikan keyakinan siswa di SMP Swasta Pelita mengenai sepak bola pada tahun ajaran 2023/2024 adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Faktor Perasaan Terhadap Sepak Bola No kriteria Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 10 33,33% 2 Tinggi 5 16,67% 3 Rendah 8 26,67% 4 Sangat Rendah 7 23,33% Jumlah 30 100%
Data pada tabel 3 dengan jelas menggambarkan bahwa siswa-siswi di SMP Swasta Pelita  pada  tahun  2023/2024  menunjukkan  kecenderungan  yang  lebih  tinggi  terhadap olahraga  sepak  bola  dibandingkan  dengan  tahun-tahun  sebelumnya.  Sepuluh  siswa,  atau 33,33  persen,  menunjukkan  tingkat  antusiasme  yang  signifikan  terhadap  olahraga  sepak bola. Lima siswa, atau 16,67 persen, menunjukkan tingkat antusiasme yang tinggi. Delapan siswa, atau 26,67 persen, menunjukkan tingkat antusiasme yang rendah. Dan tujuh siswa atau 23,33 persen menunjukkan tingkat antusiasme yang sangat rendah. Oleh karena itu, dapat diberikan dasar pemikiran mengenai sikap yang ditunjukkan oleh siswa SMP Swasta Pelita pada tahun ajaran 2023/2024 terhadap olahraga sepak bola secara keseluruhan.

## Pembahasan
Minat seseorang adalah sebuah konstruksi kognitif yang mencakup berbagai macam emosi, aspirasi, sikap, bias, kecemasan, dan kecenderungan lain yang memengaruhi proses pengambilan keputusan mereka. Hal ini secara jelas menunjukkan bahwa sepak bola adalah olahraga yang sangat populer di kalangan anak muda. Penyelidikan Dhian Agung Prakoso pada tahun 2022 menentukan jumlah pasti siswa yang memiliki minat terhadap olahraga sepak bola.
Istilah "motivasi" mengacu pada kekuatan yang dapat muncul dari sumber eksternal atau internal dalam diri seseorang. Hal ini ditandai dengan adanya niat untuk memodifikasi perilaku  atau  berpartisipasi  dalam  kegiatan  tertentu  yang  lebih  baik  dari  kondisi sebelumnya. Motivasi siswa untuk sepak bola dapat dikategorikan ke dalam dua jenis yang
berbeda:  intrinsik,  yang  muncul  secara  internal  di  dalam  diri  siswa  itu  sendiri,  dan ekstrinsik, yang berasal dari pengaruh eksternal. Rangkuman analisis persentase deskriptif menunjukkan bahwa motivasi intrinsik siswa terhadap sepak bola dikategorikan tinggi. Ini adalah  kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  hasil  penelitian.  Sebaliknya,  variabel  insentif ekstrinsik  diposisikan  di  dekat  titik  tengah  spektrum.  Faktor  motivasi  inheren  yang  kuat yang  diperoleh  terkait  erat  dengan  elemen  cita-cita,  sentimen,  dan  perhatian.  Meskipun mungkin  sulit  untuk  memisahkan  motivasi  ekstrinsik  yang  lemah  dari  faktor  eksternal seperti  efek  lingkungan,  asosiasi,  fasilitas,  media  massa,  dan  penghargaan,  namun  sangat mungkin untuk membedakannya.
Cita-cita adalah manifestasi dari aspirasi individu untuk kemungkinan masa depan (potensi  masa  depan),  di  mana  mereka  menyusun  strategi  dan  membuat  pilihan  terkait pendidikan,  karier,  hubungan  intim,  dan  aspek  lain  dari  keberadaan  mereka.  Proses menjalani  transformasi  minat  dan  nilai-nilai  seseorang  secara  sukarela  dan  berorientasi pada tujuan terjadi selama masa remaja. Temuan ini menunjukkan bahwa persentase siswa yang berambisi untuk terlibat dalam sepak bola sangat minim. Akibatnya, para siswa tidak memiliki ambisi atau keinginan untuk menjadi pemain sepak bola profesional. Tidak adanya wadah  yang  sesuai  untuk  memenuhi  bakat  dan  minat  siswa  dalam  sepak  bola,  seperti kegiatan ekstrakurikuler, menjadi alasannya (Rindra Wijaya et al., 2021).
"Perasaan" adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan keadaan spiritual atau  psikologis  yang  kita  alami,  baik  itu  secara  positif  maupun  negatif,  sebagai  hasil  dari pengalaman subjektif yang kita kenal. Temuan penelitian menyimpulkan bahwa sikap siswa terhadap sepak bola sebagian besar kuat. Para peneliti telah mengamati bahwa para siswa merasa senang ketika mereka berhasil memperoleh keterampilan baru, dan pengaruh sikap siswa terhadap pelatih atau guru mereka sangat penting. Pada tahun 2023/2024, peneliti menyimpulkan bahwa minat siswa terhadap sepak bola di SMP Swasta Pelita dirangsang oleh metode pengajaran yang menghibur yang digunakan oleh instruktur olahraga, seperti yang ditunjukkan oleh temuan penelitian ini.

## KESIMPULAN
Temuan  investigasi  dan  diskusi  selanjutnya  memberikan  kesimpulan  sebagai berikut:  Selama  tahun  ajaran  2023/2024,  ada  persepsi  luas  bahwa  siswa  di  Sekolah Menengah Pertama Swasta Pelita menunjukkan tingkat antusiasme yang signifikan terhadap
atletik sepak bola. Selama tahun ajaran 2023/2024, antusiasme yang kuat terhadap atletik sepak bola di kalangan siswa di Sekolah Menengah Pertama Swasta Pelita ditentukan oleh dua faktor. Komponen pertama terdiri dari motivasi dari dalam diri, sedangkan komponen kedua terdiri dari komponen insentif dari luar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, Pradana, and Fitri Marisa. (2019). “Analisis Statistik Pada Dampak Negatif Dari Sosial Media Terhadap Perilaku Manusia.” JOINTECS (Journal of Information Technology and Computer Science) 4(1): 1. doi:10.31328/jointecs.v4i1.997.
Anwar,  Rosyida  Nurul,  and  Siti  Muhayati.  (2021).  “Upaya  Membangun  Sikap  Moderasi Beragama Melalui Pendidikan Agama Islam Pada Mahasiswa Perguruan Tinggi Umum.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 12(1): 1–15. Bariyah, Siti Khusnul. (2019). “Peran Tripusat Pendidikan Dalam Membentuk Kepribadian Anak.” Jurnal Kependidikan 7(2): 228–39. doi:10.24090/jk.v7i2.3043. Bellver,  Daniel  Ordiñana,  Carlos  Pérez-Campos,  María  Huertas  González-Serrano,  and Gabriel Martínez-Rico. (2022). “Towards the Development of Future Sustainable Sports Entrepreneurs:  An  Asymmetric  Approach  of  the  Sports  Sciences  Sustainable Entrepreneurial Intentions.” Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education 31(October). doi:10.1016/j.jhlste.2022.100403.
Cahyo  Wibowo,  Alwin  Praiman  Hulu,  and  Dennys  Christovel  Dese.  (2023). “Phenomenological Study: Recreational Sports in Urban Society.” Indonesian Journal of Sport Management 3(2): 189–97.
Ek,  Anna,  Jan  Kowalski,  and  Jenny  Jacobsson.  (2022).  “Training  in  Spikes  and  Number  of Training  Hours  Correlate  to  Injury  Incidence  in  Youth  Athletics  (Track  and  Field):  A Prospective 52-Week Study.” Journal of Science and Medicine in Sport 25(2): 122–28. doi:10.1016/j.jsams.2021.09.006.
Galle,  Sara  A.  et  al.  (2023).  “The  Effects  of  a  Moderate  Physical  Activity  Intervention  on Physical Fitness and Cognition in Healthy Elderly with Low Levels of Physical Activity: A  Randomized  Controlled  Trial.” Alzheimer’s  Research  and  Therapy 15(1):  1–23. doi:10.1186/s13195-022-01123-3.
Lemes,  Vanilson  Batista  et  al.  (2021).  “Associations  among  Psychological  Satisfaction  in Physical Education, Sports Practice, and Health Indicators with Physical Activity: Direct and Indirect Ways in a Structural Equation Model Proposal.” International Journal of Pediatrics and Adolescent Medicine 8(4): 246–52. doi:10.1016/j.ijpam.2020.11.004.
Li,  Tingyu  et  al.  (2023).  “Effects  of  Recreational  Small-Sided  Games  from  Different  Team Sports  on  the  Improvement  of  Aerobic  Fitness  in  Youth  Sedentary  Populations:  A Systematic Review.” Heliyon 9(11): 1–13. doi:10.1016/j.heliyon.2023.e22041.
Liu,  Aijun,  Hongchun  Xie,  and  Kawsar  Ahmed.  (2021).  “Fault  Detection  Technology  of National  Traditional  Sports  Equipment  Based  on  Optical  Microscope  Imaging Technology.” Alexandria Engineering
Journal 60(2): 2697–2705. doi:10.1016/j.aej.2021.01.005.
Mahfud,  Imam,  Aditya  Gumantan,  and  Reza  Adhi  Nugroho.  (2020).  “Pelatihan  Pembinaan Kebugaran Jasmani Peserta Ekstrakurikuler Olahraga.” Wahana Dedikasi : Jurnal PkM Ilmu Kependidikan 3(1): 56. doi:10.31851/dedikasi.v3i1.5374.
Ordiñana-Bellver,  Daniel,  Sergio  Aguado-Berenguer,  Carlos  Pérez-Campos,  and  María Huertas  González-Serrano.  (2024).  “Exploring  Nature-Based  Physical  Activity  as  a Catalyst for Sustainable Entrepreneurial Intentions in Sport Science Students.” Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education 34(February). doi:10.1016/j.jhlste.2024.100482.
Singh, Benjamin, Eva M. Zopf, and Erin J. Howden. (2022). “Effect and Feasibility of Wearable Physical  Activity  Trackers  and  Pedometers  for  Increasing  Physical  Activity  and Improving  Health  Outcomes  in  Cancer  Survivors:  A  Systematic  Review  and  Meta- Analysis.” Journal of Sport and Health Science 11(2): 184–93. doi:10.1016/j.jshs.2021.07.008.
Sinuraya,  Janwar  frihasan,  and  Julius  B  N  B  Barus.  (2020).  “Tingkat  Kebugaran  Jasmnai Mahasiswa Pendidikan Olahraga.” Nuevos sistemas de comunicación e información 4(1): 2013–15.
Tapia-Serrano,  Miguel  Angel  et  al.  (2022).  “Prevalence  of  Meeting  24-Hour  Movement Guidelines  from  Pre-School  to  Adolescence:  A  Systematic  Review  and  Meta-Analysis Including 387,437 Participants and 23 Countries.” Journal of Sport and Health Science 11(4): 427–37. doi:10.1016/j.jshs.2022.01.005.
Vidal-Vilaplana, Alberto et al. (2022). “Combining Sport and Academic Career: Exploring the Current State of Student-Athletes’ Dual Career Research Field.” Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education 31(June). doi:10.1016/j.jhlste.2022.100399.