Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 1

## DEVELOPMENT OF THEMATIC MODULE BASED ON CHARACTER VALUES AND HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)
Kardiana Metha Rozhana 1 Ganjar Setyo Widodo 2
1 Tribhuwana Tunggadewi University, Malang
2 Islamic University of Malang Email: 1 jr.kardiana@yahoo.com
2 ganjarsetyow@unisma.ac.id
Approve: 2019-10-23 Review: 2020-02-02 Publish: 2020-06-08

## Abstract
The  purpose  of  this  research  and  development  is  to produce a character values and Higher  Order Thinking Skills  (HOTS)-based  thematic  module  by  using  the research  model  of  Borg  &  Gall,  which  is  consisted  of study preliminary, planning, development of initial draft of  product,  validation  test  of  expert,  revision  of validation  test  result,  individual  test,  limited improvements  trial  results,  extensive  test,  and refinement of the final product. The validation result of product  validity  is  “very  valid”  with  percentages  of 90.3%.  The  analysis  results  of  product  implementation are  91%,  which  was  categorized  “implemented  well”. The  analysis  results  of  practicality  showed  percentages
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
2 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
90%,  the  criteria  very  useful  without  any correction/revision.  The  effectiveness  results  showed percentages  94%  with  very  effective  criteria.  While  the product  attractiveness  showed  percentages  97%  with very  attractive  criteria  that  could  be  used  without correction/revision.
Keywords: Thematic Module, Character Values, HOTS.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 3

## PENGEMBANGAN MODUL TEMATIK BERBASIS NILAI KARAKTER DAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)
Kardiana Metha Rozhana 1 Ganjar Setyo Widodo 2
1 Universitas Tribhuwana Tunggadewi, Malang
2 Universitas Islam Malang Email: 1 jr.kardiana@yahoo.com 2 ganjarsetyow@unisma.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah untuk  menghasilkan  nilai-nilai  karakter  dan  modul tematik berbasis High Order Thinking (HOTS)  dengan menggunakan  model  penelitian  Borg  &  Gall,  yang terdiri dari studi pendahuluan, perencanaan, pengembangan  konsep  awal  produk  ,  uji  validasi  ahli, revisi  hasil  uji  validasi,  uji  individual,  hasil  uji  coba perbaikan  terbatas,  uji  ekstensif,  dan  penyempurnaan produk  akhir.  Hasil  validasi  validitas  produk  “sangat valid”  dengan  persentase  90,3%.  Hasil  analisis implementasi  produk  adalah  91%,  yang  dikategorikan "diterapkan  dengan  baik".  Hasil  analisis  kepraktisan menunjukkan  persentase  90%,  kriteria  sangat  berguna tanpa  ada  koreksi/revisi.  Hasil  efektivitas  menunjukkan persentase  94%  dengan  kriteria  sangat  efektif. Sedangkan  daya  tarik  produk  menunjukkan  persentase
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
4 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
97%  dengan  kriteria  sangat  menarik  yang  dapat digunakan tanpa koreksi/revisi.
Kata Kunci: Modul Tematik, Nilai Karakter, HOTS.

## Pendahuluan
Kurikulum merupakan suatu komponen pendidikan yang memiliki posisi paling dominan sebagai pengantar  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Struktur kurikulum  terdiri  dari  tujuan,  bahan  ajar,  proses pembelajaran  (belajar  mengajar),  media,  dan  evaluasi ( assesment ).  Bahan  ajar  memiliki  peranan  yang  penting dalam  tercapainya  proses  mentransfer  ilmu  dari  guru  ke siswa.  Dengan  bahan  ajar,  guru  dapat  memenuhi kebutuhan  pengetahuan  bagi  siswa.  Guru  harus  mampu mengembangkan  modul  untuk  meningkatkan  kualitas kognitif  peserta  didik  yang  sedang  mencari  jati  dirinya terhadap suatu hal yang baru. Dalam merancang  modul perlu  diperhatikan  beberapa  hal,  antara  lain:  (1) karakteristik  peserta  didik,  (2)  analisis  lingkungan,  (3) identifikasi  KI  dan  KD,  dan  (4)  identifikasi  materi  pada buku.  Modul  merupakan  serangkaian  materi  yang
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 5
disusun  dengan  bahasa  komunikatif  dan  merupakan sumplemen yang diberikan dan dikerjakan secara mandiri dan  mudah  digunakan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Wenno  (2010)  bahwa  modul  akan  bermakna  jika  mudah digunakan  oleh  siswa.  Dalam  menyusun  bahan  ajar modul  haruslah  memiliki  kriteria  yang  jelas,  runtut, lengkap, dan mudah dipahami (Daryato, 2013).
Menyusun  sebuah  bahan  ajar  khususnya  modul dapat  dikembangkan  dengan  membiasakan  siswa memiliki  kepribadian  yang  baik  sejak  dini.  Pendidikan memiliki  tujuan  utama  sebagai  wujud  nilai-nilai  luhur sesuai Pancasila, pola pikir, rasa, dan perilaku kehidupan (Zuchdi, 2011). Sedangkan menurut Rozhana (2019), nilai karakter merupakan suatu nilai yang baik diiringi dengan melakukan  hal-hal  yang  dapat  dipertanggungjawabkan. Pendidikan  moral  bukanlah  hal  baru  dalam  pendidikan, pada  sejarah  di  seluruh  dunia  pendidikan  memiliki peranan  utama  untuk  meningkatkan  dan  membuat  anak semakin  pintar  dan  baik  (Lickona,  2009).  Pendidikan karakter dan nilai moral merupakan suatu pondasi bangsa yang  sangat  urgen  (Bali  &  Fadilah,  2019).  Upaya  dalam meningkatkan  nilai  karakter  pada  diri  siswa  dapat
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
6 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
dilakukan pada proses pembelajaran di kelas, lingkungan kelas, dan  perpustakaan.  Lingkungan sekolah yang tidak sehat  akan  mencetak  siswa  yang  pandai  namun  tidak berkarakter  (Bali  &  Susilowati,  2019).  Guru  dalam menyiapkan siswa yang berkarakter harus melakukan hal ekstra,  contohnya  dengan  pengembangan  modul,  aksi nyata,  dan  kegiatan  lain  di  sekolah.  Selain  itu,  cara  lain dalam  menumbuhkan  karakter  siswa  juga  harus  diiringi dengan  kemampuan  kognitif  siswa.  Sehingga  dalam  hal ini,  karakter  dan  kognitif  tidak  hanya  berkembang  salah satunya, tetapi harus berjalan bersama-sama.
Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS) yaitu  model- model  pembelajaran  yang  menitikberatkan  pola  berpikir dengan  beberapa  cara,  yaitu:  (1)  mengingat,  (2) memahami,  (3)  menerapkan,  (4)  menganalisis,  (5) mengevaluasi,  dan  (6)  menciptakan  (Subadar,  2017). Sedangkan  menurut  Cimer  dan  Timucin  (2010)  HOTS merupakan critical  thinking yaitu  alur  bernalar  dengan fokus  pada  hal  yang  dilakukan. The  concept  of  critical thinking  is  shown  through  several  stages,  such  as  reasoning, logical,  rational,  measurable,  thorough  and  thorough  to  be  the
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 7
focus of problem solving before making a decision (Muali et al.,
2018).  Dalam  proses  HOTS  ini  menekankan  pada taksonomi  Anderson  dan  Krathwolh  yaitu: knowing, understanding,  applying,  analyzing,  evaluating,  and  creating (Krathwolh,  2009).  Melalui  modul  tematik  berbasis  nilai karakter dan HOTS diharapkan siswa mampu menguasai aspek kognitif dan afektif secara bersamaan.
Problematika selama ini di SDN 2  Pringapus guru masih terkendala dalam pembuatan bahan ajar contohnya modul.  Selama  proses  observasi  sampai  penelitian  yang dilakukan  ditemukan  beberapa  kondisi  bahwa  siswa belum  sepenuhnya  mendapat  pengajaran  terkait  PPK (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  dan  cenderung  masih menggunakan  metode  ceramah,  dikte,  tanya  jawab  pada proses  pembelajaran.  Melalui  pengembangan  modul tematik  berbasis  nilai  karakter  dan Higher Order Thinking
Skills  (HOTS) mampu  membekali  siswa  menghadapi  era keemasan  pada  2024  yang  cerdas,  tanggap,  berkarakter, dan mandiri.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik

## 8 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu
Research  and  Development oleh  Borg  &  Gall  (1983)  yang digunakan  untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi produk  yang  dikembangkan  dengan  menguji  kevalidan, kerterapan,  keefektifan,  kemenarikan,  dan  keterlaksaan produk. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei 2019 di  SDN  2  Pringapus  Kecamatan  Dongko  Kabupaten Trenggalek  sebanyak  15  siswa  kelas  IV  semester  2. Pengembangan  dan  penelitian  ini  menggunakan  tahap pengembangan  model  Borg  &  Gall  yang  disederhanakan menjadi  sembilan  tahapan  dengan  memperhatikan beberapa aspek, sebagai berikut.
Gambar 1. Pengembangan Model Modifikasi Borg & Gall
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 9
Tabel  berikut  merupakan  teknik  pengumpulan data.  Sedangkan  untuk  data  uji  coba  diperoleh  dari  data kuantitatif dan kualitatif.
Tabel 1. Aspek yang dinilai Aspek yang Dinilai Instrumen Data yang Diamati Responden Ketepatan modul tematik berbasis nilai karakter dan HOTS Angket validasi teori Kevalidan produk Bahasa, materi, TEP Keterlaksanaan dan kemanfaatan modul tematik berbasis nilai karakter dan HOTS Lembar observasi keterlaksanaan Keterlaksana an produk Guru Siswa Lembar observasi keterlaksanaan Kemanfaatan Produk Guru dan siswa Keefektifan modul tematik berbasis nilai karakter dan HOTS Angket respon guru dan mahasiswa Keefektifan produk Guru dan siswa Kemenarikan modul tematik berbasis nilai karakter dan HOTS Lembar angket kemenarikan Kemenarikan produk Siswa

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Aspek Kevalidan Produk
Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  dan pengembangan  ini  adalah  modul  tematik  Tema  Tempat Tinggalku berbasis Nilai Karakter dan HOTS untuk siswa
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
10 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
kelas  IV  semester  2  SDN  2  Pringapus.  Dari  Modul  yang dikembangkan tingkat kelayakan dari uji coba ahli seagai berikut.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Kelayakan No Aspek Skor (%) 1 Uji Ahli Bahasa 92 2 Uji Ahli Materi 90 3 Uji Ahli TEP 89 Jumlah 271 Rata-rata 90,3%
Berdasarkan  data  hasil  uji  ahli  dapat  diketahui bahwa modul tematik berbasis Nilai  Karakter dan HOTS dapat digunakan untuk siswa kelas IV SDN 2 Pringapus. Hasil  dari  ahli  menunjukkan  persentase  ketercapaian sebesar  90,3%.  Berdasarkan  kriteria  validasi  yang  sudah ditentukan  bahwa  modul  yang  dikembangkan  masuk dalam  kriteria  “sangat  valid”  dapat  digunakan  tanpa revisi. Selain memberikan penilaian, dalam uji ahli ini juga terdapat  saran  terkait  perbaikan  produk  agar  dapat maksimal ketika digunakan di lapangan. Saran dari para ahli  bahasa  yaitu:  (1)  gunakan  huruf  yang  menarik  dan mudah  dibaca  oleh  siswa  kelas  IV,  (2)  lebih  perhatikan ejaan  yang  digunakan  contohnya  setelah  tanda  titik
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 11
terdapat  beberapa  kalimat  yang  menggunakan  huruf kecil, (3) dalam satu paragraf jangan menggunakan terlalu banyak  kalimat  sehingga  siswa  akan  bingung membacanya (jelas dan singkat), dan (4) lebih perhatikan penggunaan  kutipan.  Sedangkan  dari  ahli  materi memberikan saran yaitu: (1) Materi sudah bagus dikaitkan dengan  karakteristik  peserta  didik  dan  karakteristik lingkungan, (2) sebaiknya modul yang dikembangkan ini memiliki  ciri  khas  daerah  tempat  tinggal,  (3)  dalam membuat  materi  mengaitkan  dengan  nilai-nilai  karaker sangat baik karena sebagai wujud Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang sedang marak diterapkan di sekolah dasar,  (4)  Model  HOTS  ini  biasanya  digunakan  dalam mengajar  Matematika  namun  dikemas  secara  baik  pada materi yang dikembangkan. Saran dari Uji Ahli TEP yaitu: (1) Modul sebaiknya lebih menarik lagi dengan beberapa karakter  tokoh  sehingga  mampu  masuk  ke  dunia  siswa terkait  mengajak  siswa  dalam  berkarakter  baik,  dan  (2) warna  terlalu  terang  sehingga  dapat  berpengaruh terhadap mata siswa.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik

## 12 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  penulis memperbaiki modul tematik sebelum diuji cobakan sekala terbatas.  Dalam  membuat  bahan  ajar  relevan  dengan kebutuhan  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Nurdyansyah  (2018)  bahan  ajar  membantu  pendidik dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Sehingga dalam  mengembangkan  produk  bahan  ajar  harus memperhatikan kaidah di dalamnya.

## Aspek Keterlaksanaan Produk
Aspek  keterlaksanaan  diperoleh  melalui  angket respon  guru  dan  siswa.  Berikut  merupakan  tabel rekapitulasi hasil keterlaksanaan produk.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Keterlaksanaan No Aspek Skor (%) 1 Angket Guru 92 2 Angket Siswa 90 Jumlah 182 Rata-rata 91%
Hasil  dari  analisis  keterlaksanaan  produk  yang dikembangan menunjukkan persentase ketercapaian 91%, berdasarkan  kriteria  keterlaksanaan  yang  ditentukan produk  yang  dikembangkan  dapat  dilaksanakan  dengan sangat baik.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 13

## Aspek Kemanfaatan Produk
Hasil  dari  analisis  kemanfaatan  diperoleh  melalui data  lembar  observasi  guru  dan  siswa  setelah menggunakan  produk  yang  telah  dikembangkan  oleh penulis. Berikut merupakan rekapitulasi aspek
kemanfaatan produk. Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Kemanfaatan No Aspek Skor (%) 1 Angket Guru 90 2 Angket Siswa 90 Jumlah 180 Rata-rata 90%
Hasil  dari  analisis  kemanfaatan  produk  yang dikembangkan  menunjukkan  persentase  ketercapaian sebesar  90%.  Berdasarkan  kriteria  kemanfaatan  yaitu produk  yang  dikembangkan  “sangat  bermanfaat  dan dapat digunakan tanpa revisi/perbaikan”. Beberapa saran juga ditulis dalam lembar observasi yaitu: (1) tanda baca, (2)  keluasan  materi  disesuaikan  dengan  daerah lingkungan  siswa,  (3)  gambar  pecah,  dan  (4)  belakang modul  ditambah  lembar  assesment.  Sesuai  dengan pendapat  Adi  (2014)  bahwa  bahan  ajar  yang
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
dikembangkan  harus  sesuai  dengan  kebutuhan  dan karakteristik siswa.

## Aspek Keefektifan Produk
Tingkat  keefektifan  menghasilkan  data  berupa keterlaksanaan  produk  dengan  memberikan  angket kepada  guru  dan  siswa  setelah  menggunakan  modul tematik  berbasis  nilai  karakter  dan  HOTS.  Berikut berupakan hasil uji keefektifan produk.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Keefektifan No Aspek Skor (%) 1 Angket Guru 93 2 Angket Siswa 95 Jumlah 190 Rata-rata 94%
Berdasarkan  hasil  angket  ditemukan  data  bahwa produk  menunjukkan  persentase  ketercapaian  sebesar 94%  bahwa  produk  yang  dikembangkan  “sangat  efektif dapat  digunakan  tanpa  revisi/perbaikan”.  Berdasarkan hasil  uji  coba  terlihat  hasil  belajar  siswa  meningkat  dan siswa selalu ditanamkan nilai-nilai  karakter dalam setiap langkah  pembelajaran  serta  cara  menyelesaikan  masalah dengan  model  HOTS.  Tidak  hanya  berkarakter  baik namun  juga  siswa  memiliki  kemampuan  dalam
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 15
menyelesaikan  masalah.  Dalam  proses  pembelajaran  ini siswa  lebih  diajarkan  untuk  menyelesaikan  persoalan dengan berpikir tingkat tinggi, tujuannya agar siswa kelas IV  mulai  terbiasa  memecahkan  masalahnya.  Dengan adanya  modul  tematik  berbasis  nilai  karakter  dan  HOTS dapat  menciptakan  suasana  pelajar  yang  aktif, menyenangkan,  dan  mampu  meningkatkan  kecerdasan siswa.  Sesuai  dengan  pendapat  Mulyasa  (2013) pembelajaran  yang  aktif  dapat  terciptanya  suasana kondusif  sehingga  siswa  bahagia  dan  tertarik  dalam belajarnya.

## Aspek Kemenarikan Produk
Aspek  kemenarikan  ini  merupakan  aspek pendukung  dalam  suatu  produk  bahan  ajar  utamanya modul.  Dalam  pembuatan  modul  ataupun  bahan  ajar lainnya  haruslah  menarik  dan  mampu  memotivasi  siswa dalam  belajar.  Oleh  karenanya,  produk  ini  didesain semenarik  mungkin  untuk  membangkitkan  minat  belajar siswa.  Berikut  merupakan  hasil  kemenarikan  melalui angket yang diberikan kepada guru dan siswa.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
16 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
Tabel 6. Rekapitulasi Hasil Kemenarikan No Aspek Skor (%) 1 Angket Guru 96 2 Angket Siswa 98 Jumlah 190 Rata-rata 97%
Berdasarkan  analisis  kemenarikan  produk  yang dikembangkan  menunjukkan  persentase  sebesar  97% dengan  kriteria  “sangat  menarik  dapat  digunakan  tanpa revisi/perbaikan”. Dalam membuat bahan ajar khususnya modul  harus  dibuat  semenarik  mungkin.  Pendapat  ini sesuai  dengan  Bahtiar  (2015)  yaitu  dalam  mebuat  bahan ajar harus menggunakan ilustrasi yang tepat, relevan, dan menarik sehingga dapat membantu siswa belajar mandiri.
Hasil  pemaparan  hasil  uji  ahli  dan  uji  coba  dapat dikatakan  bahwa  produk  modul  tematik  berbasis  Nilai Karakter  dan  HOTS    layak  digunakan  dalam pembelajaran di kelas IV semester II. Berikut rekapitulasi hasil  uji  ahli  dan  uji  coba  dilapangan  memperoleh  hasil sebagai berikut.

## Tabel 7. Analisis Gabungan Aspek Penilaian Produk
No Aspek Penilaian Analisis Ketercapaian Kriteria 1 Kevalidan Produk 90,3% Sangat Valid
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 17 No Aspek Penilaian Analisis Ketercapaian Kriteria 2 Keterlaksanaan Produk 91% Dapat terlaksana dengan baik 3 Kemanfaatan Produk 90% Sangat bermanfaat 4 Keefektifan Produk 94% Sangat efektif 5 Kemenarikan Produk 97% Sangat menarik Total 462,3% Rata-rata 92,5%
Berdasarkan  tabel  tersebut  secara  keseluruhan produk  modul  tematik  memperoleh  persetase  92,5% dengan  kriteria  “sangat  valid”  serta  layak  digunakan dalam penunjang maupun suplemen tambahan pembelajaran siswa kelas IV.

## Kesimpulan
Produk penelitian dan pengembangan berupa buku ajar  yaitu  modul  tematik  berbasis  nilai  karakter  dan Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS). Hasil  validasi kevalidan  produk  “sangat  valid”  dengan  persentase 90,3%.  Hasil  analisis  keterlaksanaan  produk  91%  kriteria “dapat  terlaksana  dengan  baik”.  Hasil  analisis kemanfaatann  menunjukkan  persentase  90%  dengan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
18 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
kriteria  sangat  bermanfaat  dan  digunakan  tanpa perbaikan/revisi. Hasil keefektifan menunjukkan persentae  94%  dengan  kriteria  sangat  efektif.  Sedangkan kemenarikan  produk  menunjukkan  persentase  97% dengan  kriteria  sangat  menarik  dapat  digunakan  tanpa perbaikan/revisi.  Berdasarkan  hasil  analisis  gabungan produk  modul  dapat  dikatakan  sangat  valid  dan  dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
19

## DAFTAR PUSTAKA
Andi, P. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Tinjauan Teoritis dan Praktis . Jakarta: Kencana Prenadamedia
Group.
Bahtiar,  E.  T.  (2015).  Penulisan  Bahan  Ajar.  In Artikel disajikan dalam kegiatan Conference Paper di Bogor .
Bali,  M.  M.  E.  I.,  &  Fadilah,  N.  (2019).  Internalisasi Karakter  Religius  di  Sekolah  Menengah  Pertama
Nurul  Jadid. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 9 (1), 1–25.
https://doi.org/10.22373/jm.v9i1.4125
Bali,  M.  M.  E.  I.,  &  Susilowati.  (2019).  Transinternalisasi Nilai-nilai  Kepesantrenan  melalui  Konstruksi Budaya  Religius  di  Sekolah. Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 16 (1), 1–12.
https://doi.org/10.14421/jpai.2019.161-01
Cimer, A., & Timucin, M. (2010). Content of an in-service Training to Develop and Assess Activities Minding Critical  Thinking. Procedia-Social  and  Behavioral
Sciences , 9 , 958-962.
Daryanto, D. (2013). Menyusun Modul . (t.k: t.p).
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
20 Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS
Gall,  M.  D.,  Borg,  W.  R.,  &  Gall,  J.  P.  (1996). Educational
Research: An Introduction . (t.k): Longman
Publishing.
Krathwohl,  D.  R.,  &  Anderson,  L.  W.  (2009). A Taxonomy for  Learning,  Teaching,  and  Assessing:  A  Revision  of Bloom's  Taxonomy  of  Educational  Objectives .  (t.k):
Longman.
Lickona, T. (2009). Educating for Character: How our Schools
can Teach Respect and Responsibility . (t.k): Bantam.
Muali, C., Islam, S., Bali, M. M. E. I., Hefniy, H., Baharun, H.,  Mundiri,  A.,  …  Fauzi,  A.  (2018).  Free  Online Learning Based on Rich Internet Applications; The Experimentation of Critical Thinking about Student Learning  Style.  In Journal  of  Physics:  Conference Series (Vol.  1114,  pp.  1–6).  Institute  of  Physics
Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1114/1/012024
Mulyasa,  E.  (2013). Pengembangan  dan  Implementasi
Kurikulum 2013 . (t.k): PT Remaja Rosdakarya.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Modul Tematik Berbasis Nilai Karakter dan HOTS 21

## Nurdyansyah,  N.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar
Modul Ilmu Pengetahuan Alambagi Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo .
Rozhana,  K.  M.  (2019).  Pengembangan  Modul  Berbasis
Daerah  Trenggalek  untuk  Menumbuhkan  Sikap
Peduli  Lingkungan. Jurnal  Bidang  Pendidikan
Dasar , 3 (2), 39-46.
Subadar, S. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Berbasis  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS).
PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan , 4 (1).
Wenno,  I.  H.  (2010).  Pengembangan  Model  Modul  IPA
Berbasis  Problem  Solving  Method  Berdasarkan Karakteristik  Siswa  dalam  Pembelajaran  di SMP/MTs. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 2 (2).
Zuchdi, D. (2011). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Teori dan Praktik . Yogyakarta: UNY Pres.