IDENTIFIKASI KEMAMPUAN SISWA SMP NEGERI 4 SIANTAN DALAM MENYUSUN KARYA ILMIAH TENTANG PENJERNIHAN AIR UNTUK MENGATASI PERMASALAHAN LINGKUNGAN LOKAL BERBASIS POTENSI DAERAH DI

## KECAMATAN SIANTAN

## Oleh
Hamdani 1 , Syamswisna 2
Pendidikan Fisika 1 FKIP Universitas Tanjungpura Pendidikan Biologi 2 FKIP Universitas Tanjungpura Email: hamdani0521@gmail.com (Jl. Prof. Dr. Hadari Nawawi Pontianak, 78124, Hp: 085245608878 )

## ABSTRAK
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  kemampuan  siswa SMP Negeri 4 Siantan dalam menyusun karya ilmiah tentang penjernihan air untuk mengatasi permasalahan  lingkungan  lokal  berbasis  potensi  daerah  di  Kecamatan  Siantan. Subyek  kegiatan ini adalah  siswa  SMP  Negeri  4  Siantan  kelas  VIII  yang  terdiri dari 27 siswa yang terbagi menjadi 9 kelompok. Data dikumpulkan menggunakan lembar  penilaian  kualitas  karya  ilmiah  dan  angket  tanggapan  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  karya  ilmiah  yang  dibuat  oleh  kelompok  siswa kelas  VIII  dalam  mengatasi  permasalahan  lingkungan  lokal  memiliki  rata-rata skor 2.8 dengan persentase 71.3%, dan kriteria yang diperoleh adalah cukup baik. Rata-rata kemampuan siswa dalam membuat karya ilmiah dari 9 indikator sebesar 91.78%.
Kata Kunci : kemampuan siswa, permasalahan lingkungan lokal, potensi lokal

## ABSTRACT
The aim of this action is to identify the student's ability SMP Negeri 4 Siantan in desain  of  scientific  papers  about  purifier  water  for  resolve  local  environmental problems based on  potential in District Siantan. The subjects of this action were students of SMP Negeri 4 Siantan VIII class consisted of 27 students divided into 9  groups. Data  were  collected  through form  scientific  work  quality  sheet  and
1 Hamdani adalah Dosen Pendidikan Fisika 1 FKIP Universitas Tanjungpura 2 Syamswisna adalah dosen Pendidikan Biologi 2 FKIP Universitas Tanjungpura
halaman | 1976
responses questionnaire. The results showed that the scientific work created by a group  of  VIII  class  students  in  desain  scientific  papers  about  purifier  water  for resolve local environmental issues based on  potential in District Siantan had an average score of 2.8 with percentage of 71.3 %, and the criteria obtained are quite good. The average student's ability to desain of scientific work from 9 indicators obtained 91.78 %.
Key word: students ability, local environmental problems, local potency.

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  melibatkan  pembentukkan  makna  oleh  siswa  dari  apa yang  mereka  lakukan,  lihat,  dan  dengar  (Pines  dan  West,  1986).  Menurut Fensham  (1994),  makna  yang  dibentuk  bergantung  pada  tingkat  pengetahuan yang  sudah  ada  pada  diri  seorang  siswa.  Sehubungan  dengan  pandangan konstruktivisme  pada  proses  pembelajaran,  Von  Glaserfeld  (Suparno,  1997) memberikan  pernyataan  bahwa  siswa  memang  sudah  membawa  pengetahuan awal  dari  lingkungan  lokal  tempat  mereka  berasal,  pengetahuan  awal  yang mereka  punyai  tersebut  adalah  dasar  untuk  membangun  suatu  pengetahuan selanjutnya.
Lingkungan  lokal  yang  dimaksud  adalah  suatu  kejadian,  peristiwa, permasalahan  atau  suatu  fenomena  yang  terjadi  pada  daerah  asal  siswa. Permasalahan lingkungan lokal yang terjadi di kecamatan Siantan adalah masalah air  bersih.  meliputi  pencemaran  lingkungan  dan  keanekaragaman  hayati  bisa dijadikan  hingga  saat ini, bagi  masyarakat  sekitarnya,  pemenuhan  kebutuhan  air bersih  dilakukan  dengan  membeli  dari  PDAM  dengan  harga  yang  relatif  mahal. Namun bagi sekolah masih tetap menggunakan air sumur. Hal yang terjadi adalah banyak  ditemukannya  peralatan  praktikum  yang  berkarat.  Sebagai  individu terpelajar  siswa  dibawah  naungan  mata  pelajaran  muatan  lokal  dan  dibimbing oleh  guru  IPA  mempunyai  alternatif  untuk  membuat  alat  penjernih  air  berbasis potensi lokal. Potensi lokal yang digunakan adalah biji kelor yang dapat dijumpai di jalan Pontianak-Siantan.
Pengintegrasian lingkungan lokal dengan memanfaatkan potensi daerah di  dalam  pembelajaran  sekolah  penting  untuk  dilakukan.  Hal  ini  bertujuan  agar siswa  dapat  menyadari  dan  dapatmengamati  secara  langsung  kondisi  sekolah yang  telah  banyak  mengalami  kerusakan  akibat  kurang  tersedianya  air  bersih.
Kesadaran  terhadap  keadaan  lingkungan  lokal  yang  ada  di  sekitar  siswa merupakan  pengetahuan  awal  yang  sangat  bermanfaat  dalam  membantu mahasiswa memahami mata pelajaran muatan lokal.
Selain  itu,  guru  juga  terbantu  untuk  memberikan  wujud  kerja  nyata dalam  mengatasi  permasalahan  lingkungan  kepada  siswanya.  Sehingga  dapat meningkatkan  kecintaan  siswa  terhadap  potensi  (budaya)  daerahnya  dan menimbulkan  keinginan  untuk  terus  melestarikannya.  Muatan  lokal  dengan berwawasan  potensi  lokal  memberikan  pengaruh  terhadap  peningkatan pemahaman siswa terhadap lingkungannya (Cobern &  Aikenhead, 1996).
Hasil  penelitian  mengenai  pengintegrasian  lingkungan  lokal  di  dalam pembelajaran telah banyak dipublikasikan oleh beberapa peneliti. Menurut Jegede dan  Okebukola  (Suastra,  2005),  dengan  memadukan  pengetahuan  awal  siswa dengan  pelajaran  biologi  di  ternyata  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Sementara  itu,  Baker  dan  Taylor  (1995)  menyatakan  bahwa  jika  pembelajaran sains  tidak  memperhatikan  budaya  siswa,  maka  konsekuensinya  adalah  siswa akan  menolak  atau  menerima  hanya  sebagian  dari  konsep-konsep  sains  yang dikembangkan dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  tentang  kemampuan    siswa  dalam  menyusun  karya  ilmiah  tentang penjernihan air untuk mengatasi permasalahan lingkungan lokal berbasis potensi daerah  di  Kecamatan  Siantan  ini  merupakan  penelitian  deskriptif.  Penelitian deskriptif  merupakan suatu penelitian yang meneliti sekelompok manusia, suatu objek,  suatu  sistem  pemikiran  ataupun  suatu  peristiwa  pada  masa  sekarang (Arikunto,  2006).  Adapun  tujuan  dari  penelitian  deskriptif  ini  adalah  untuk membuat  deskripsi,  gambaran  atau  lukisan  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan  antar  fenomena  yang diselidiki.Prosedur  penelitian  yang  dilakukan  mencakup  3  tahapan  yaitu  tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap analisis data dan penyusunan laporan .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengukuran  kinerja  siswa  dalam  mengatasi  permasalahan  air  bersih dilakukan dalam 2x pertemuan. Pada Gambar 1 ditampikan kegiatan siswa dalam membuat penjernih air.
Gambar 1. Proses Pembuatan penjernih air (Dokumentasi pribadi)
Hasil rerata persentase skor kinerja siswa disajikan pada Tabel 1. Kinerja siswa  yang  diukur  meliputi  memilih  alat/bahan  percobaan;  menjelaskan langkah/prosedur;  kecakapan  dalam  berkomunikasi;  menggunakan  alat/bahan percobaan;  pengelompokkan  data  percobaan;  mengkomunikasikan  hasil percobaan; dan membersihkan alat.
Tabel 1. Persentase dan Kriteria Kinerja Siswa Menyusun Karya Ilmiah
Skor total yang diperoleh oleh kelompok siswa merupakan penjumlahan dari  skor  pada  setiap  kriteria.  Skor  paling  tinggi  adalah  4.  Skor  pada  setiap kriteria  menggambarkan  kinerja  siswa  dalam  proses  membuat  karya  ilmiah. Kemudian  skor  pada  setiap  kriteria  dirata-ratakan  dan  dipersentasekan.  Data
Kelompok Kemampuan Siswa Rata-rata skor Persentase (%)  Kriteria 1 3.7 92.6 Sangat Baik 2 2.3 56.4 Kurang 3 2.8 71.3 Cukup 4 1.8 45.4 Kurang Sekali 5 2.3 56.4 Kurang 6 2.8 71.3 Cukup 7 3.7 92.6 Sangat Baik 8 2.8 71.3 Cukup 9 1.8 45.4 Kurang Sekali Rata-rata 2.8 71.3 Cukup
tersebut  menunjukkan  perbedaan  kinerja  siswa  dalam  membuat  komponen penyusun karya ilmiah.
Keterangan:
IND-1 :  Judul; IND-2 :  Latar  belakang; IND-3 :  Rumusan  masalah; IND-4 : Hipotesis; IND-5 : Hasil pengamatan; IND-6 : Analisis data; IND-7 : Pembahasan;
IND-8 : Kesimpulan; dan IND-9 : Rekomendasi
Setelah  dilakukan  perhitungan  kinerja  siswa,  hal  yang  dilakukan selanjutnya adalah melakukan penilaian terhadap karya ilmiah siswa yang terdiri dari  9  kelompok.  Karya  ilmiah  dikumpulkan  satu  pekan  setelah  praktikum dilaksanakan. Kemampuan siswa yang ditinjau dalam penelitian ini, terdiri dari 9 indikator, setiap kelompok melaksanakan ke-9 indikator tersebut dan berdasarkan hasil  perhitungan  diperoleh  perbedaan  persentase  yang  dicapai  setiap  kelompok dalam  setiap  indikator.  Perbedaan  perolehan  rata-rata  kemampuan  siswa  dalam setiap  kelompok  dapat  dilihat  pada  Gambar  1.  Pada  Gambar  1  ditampilkan persentase  ketercapaian  kemampuan  siswa  dalam  setiap  indikator.  Berdasarkan Gambar  1  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  kemampuan  siswa  dalam  membuat karya ilmiah dari 9 indikator sebesar 91.78%.
IND 1 IND 2 IND 3 IND 4 IND 5 IND 6 IND 7 IND8 IND 9 0% 50% 100%
Karya  ilmiah  tersebut  diberi  skor  berdasarkan  rubrik  penilaian  kualitas karya  ilmiah.  Rivers  (2002)  menyatakan  bahwa  pembuatan  karya  ilmiah membantu  siswa  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan  keterampilan berkomunikasi  dalam  bentuk  tulisan.  Karya  ilmiah  siswa  yang  ditinjau  dalam penelitian  ini,  seperti  dikemukakan  di  atas  terdiri  dari  9  indikator.  Diantara sembilan kriteria kualitas karya ilmiah, kemampuan siswa tergolong sangat baik adalah  dalam  penulisan  latar  belakang,  perumusan  masalah,  dan  penulisan rekomendasi yang masing-masing memperoleh persentase maksimal yaitu 100%.
Jika dianalisis dari judul secara keseluruhan telah ditulis dengan ringkas, dan telah sesuai dengan permasalahan dan tujuan.  Judul seperti ini memperoleh skor yang lebih baik jika dibandingkan dengan hanya menyalin dari lembar kerja siswa (LKS) atau dari judul yang terdapat di surat kabar maupun internet. Namun jika  dianalisis  secara  keseluruhan,  persentase  kemampuan  siswa  dalam menuliskan judul masih dalam kriteria sangat baik (92%).
Penulisan  hipotesis  adalah  hal  yang  penting  dalam  membuat  karya ilmiah. Penulisan hipotesis yang jelas, akan memudahkan kita dalam melakukan percobaan. Rata-rata kemampuan siswa dalam menuliskan hipotesis berada dalam kategori  baik  dengan  persentase  79%.  Hipotesis  sebaiknya  dapat  dikembangkan secara  tepat,  dapat  pula  mengandung  variabel  yang  dapat  diuji  akan  tetapi tidak harus  spesifik.  Ada  2  kelompok  yang  menuliskan  hipotesis  dengan  sangat  baik. Hal  ini  disebabkan  karena  anggota  dari  kelompok  tersebut  melakukan  diskusi kelompok. Hal yang didiskusikan adalah bagaimana seharusnya hipotesis tersebut disusun. Selain itu, tujuan dan rumusan permasalahan yang telah mereka tentukan sendiri telah dijadikan pedoman dalam pembuatan hipotesis.

## Simpulan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian,  pengolahan  data,  analisis  dan pembahasan  data  maka  dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa  karya  ilmiah  yang dibuat  oleh  kelompok  siswa  kelas  VIII  dalam  mengatasi  permasalahan lingkungan  lokal  memiliki  rata-rata  skor  2.8  dengan  persentase  71.3%,  dan kriteria  yang  diperoleh  adalah  cukup  baik.  rata-rata  kemampuan  siswa  dalam membuat karya ilmiah dari 9 indikator sebesar 91.78%.

## Saran
Disarankan  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk  melakukan  analisis  penyebab kesukaran yang dialami oleh masing-masing siswa dalam mempresentasikan hasil karya ilmiahnya di depan kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek (Edisi  Revisi VI).Jakarta: Rineka Cipta; 2006.
Cobern, W.W. &  Aikenhead. G.S. (1996). Culture Aspect of Learning Science.
[Online]. Tersedia: http://wmich.edu/slcp/121.htm. [21 Desember 2011]. Fensham, P.J. (1994). The Content Of Science: A Constructivist Approach to it’s
Teaching & Learning . Washington DC: The Falmer Press.
Pines  &  West.  (1986). Conceptual  Understanding  and  Science  Learning:  an Interpretation  of  Research  Within  a  Sources-of-Knowledge  Framework .
Science Education . 70(5), 583-604.
Rivers,  D.B.  (2002).  Using  A  Course-Long  Theme  For  Inquiry-Based Laboratories  In  A  Comparative  Physiology  Course. Advance  in
Physiology Education. 26 (4), 317-326. Suastra,I.W.  (2005). Merekonstruksi  Sains  Asli  (Indigenous  Science)  dalam Rangka  mengembangkan  Pendidikan  Sains  Berbasis  Budaya  Lokal  di Sekolah:  Studi  Etnosains  pada  Masyarakat  Penglipuran  Bali. Disertasi PPs UPI. Tidak Dipublikasikan. Suparno,  P.  (1997). Filsafat  Konstruktivisme  dalam  Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius (Anggota IKAPI).