## HASIL PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA PADA SEKOLAH FULL DAY SCHOOL

## RESULT OF THE FORMATION OF STUDENT CHARACTERS IN FULL DAY SCHOOL
Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Khairul Usman 2 , Liliana Puspa Sari 3 , Ratna Dewi 4 Benny Aprial Simangunsong 5
1345 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna 2 Universitas Negeri Medan Jl. Alumunium Raya No 77 Tanjung Mulia, 20241, Indonesia Email : 1 alanalfiansyahputra03@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  pembentukan karakter  siswa  pada  sekolah full  day  school .  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif kuantitatif dengan menggunakan pendekatan ex post facto. Pupulasi dalam penelitian ini 117 orang  dan  yang  menjadi  sampel  sebanyak  33  orang  dengan  menggunakan  teknik purposive random sampling . Dengan teknik analisis data melihat rata-rata hasil pembentukan karakter siswa dengan menggunakan angket karakter. Berdasarkan hasil olah data statistik yang telah peneliti  lakukan  bahwa  siswa  yang  berada  pada  lingkungan  sekolah Full  Day  School mempunyai  karakter  rata  –  rata  88,21.  Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa yang berada pada sekolah full day school mempunyai karakter yang baik.
Kata kunci: Karakter, Siswa, Full Day School.

## ABSTRACT
This study aims to determine the results of the formation of student character in a full day school.  The  method  used  is  descriptive  quantitative  using  the  ex  post  facto  approach.  The population  of  this  research  was  117  people  and  33  samples  were  taken  using  purposive random sampling technique. With data analysis techniques to see the average results of the formation  of  student  characters  using  a  character  questionnaire.  Based  on  the  results  of statistical  data  that  has  been  done  by  researchers,  students  in  the  Full  Day  School environment  have  an  average  character  of  88.21.  From  these  data  it  can  be  concluded  that students who are in full day school have good character.
Keywords: Character, Student, Full Day School.

## PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  di  Indonesia diatur  pelaksanaannya  oleh  Negara.  Proses pendidikan  di  Indonesia  didasarkan  pada landasan formal yaitu UU RI no. 20 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional
dengan  tujuan  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  memiliki  kecerdasan, kepribadian,  dan  akhlak  mulia  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab. Tidak hanya

## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 8 Nomor 1 ; Maret 2020
membentuk  insan  Indonesia  yang  cerdas, namun  juga  berkepribadian  yang  tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafaskan  nilai-nilai  luhur  bangsa  serta agama.  Sinulingga  (2013)  Pendidikan jasmani  pada  Pengertiannya  adalah  proses pendidikan  yang  memanfaatkan  aktifitas fisik  untuk  menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal  fisik,  mental,  serta  emosional. Pendidikan  jasmani  memperlakukan  anak sebagai  sebuah  kesatuan  utuh,  makhluk total,  daripada  hanya  menganggapnya sebagai  seseorang  yang  terpisah  kualitas fisik dan mentalnya.
Pendidikan dijadikan sebagai sarana atau  wahana  yang  berfungsi  untuk meningkatkan kualitas manusia, baik aspek kemampuan, kepribadian, maupun kewajiban sebagai warga negara yang baik. (AAP  Karo-karo,  2018).  Maryono.  (2015) Potensi  usaha  adalah  dengan  pendidikan, bisa jadi sebagai prestasi pendidikan karena pendidikan  memiliki  peran  penting  dan sebagai  pusat  pengembangan  potensi masyarakat, itu termasuk potensi mental.
Sorotan  tentang  Pendidikan  yang berbasis pada karakter sejak beberapa tahun lalu  sudah  mendapat  menarik  perhatian berbagai  pihak.  Beberapa  pakar  yang bependapat  bahwa  pendidikan  karakter harus dimasukkan kembali dalam pembelajaran  di  sekolah  untuk  mengatasi krisis  moral  yang  belakangan  ini  marak terjadi di dunia pendidikan (Yuangga, 2016).
Era  mutakhir  yang  modern,  era global,  berteknologi  tinggi,  serba  digital,
yang ditandai dengan semakin berkembangnya  ilmu  pengetahuan  telah mendorong  manusia  seperti  mesin  yang tidak  punya  hati,  tidak  memiliki  rasa kemanusiaan, tidak memedulikan lingkungan  sekitarnya,  dan  justru  dipenuhi oleh ketidakjujuran, manipulasi, kekerasan, saling  sikut,  dan  tidak  punya  hati  nurani. (Rosida Tiurma Manurung, 2012). Karakter merupakan sebuah kondisi dinamis struktur antropologis  manusia  yang  khas  dan berbeda  sebagai  hasil  keterpaduan  olah hati,  pikir,  raga,  rasa  dan  karsa  sebagai kondisi  bawaan  sejak  lahir  yang  disertai dengan  usaha  menuju  penyempurnaan  diri. Manalu, J. M. H. (2014).
Selain  keluarga  dan  masyarakat, sekolah  menjadi  salah  satu  tempat  dalam membentuk  karakter,  sekolah  dipandang mampu  berhasil  meningkatkan  kualitas hidup  peserta  didik  bukan  semata-mata diukur  dari  angka-angka  namun  juga  dari karakter,  sikap  dan  cara  berpikir  mereka. Mereka  tidak  hanya  mampu  dalam membaca  dan  menghitung,  melainkan mereka  diharapkan  mampu  menganalisa persoalan  hidup  ke  depan  sehingga  anak- anak  dapat  mempertanggung-jawabkan segala  keputusan  yang  diambil  demi kehidupan  mereka  dan  juga  pendidikan karakter  melalui  sekolah,  tidak  hanya pembelajaran pengetahuan saja, tetapi lebih dari itu, yaitu penanaman moral, nilai-nilai
etika, estetika, budi pekerti yang luhur dan lain sebagainya.
Mengingat  pentingnya  pendidikan karakter, Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan  Muhajir  Effendy  sudah menerbitkan  Peraturan  Menteri  tentang lima  hari  sekolah  dalam  sepekan,  yang tujuannya  adalah  penguatan  pendidikan karakter.  Kehadiran  Peraturan  Menteri tersebut  merupakan  turunan  dari  Peraturan Pemerintah  No.19  Tahun  2017  tentang perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah No.74 Tahun 2008 tentang Guru.
Berkaitan  tentang Full  Day  School yang  mempunyai  tujuan  dalam  gerakan penguatan  karakter  terdapat  lima  nilai karakter  utama  yang  bersumber  dari Pancasila,  karena  Pancasila  merupakan yang  menjadi  prioritas  pengembangan gerakan  penguatan  pendidikan  karakter (PPK); yaitu religius, nasionalisme, integritas,  kemandirian  dan  kegotong royongan.  Masing-masing  nilai  tidak berdiri  dan  berkembang  sendiri-sendiri, melainkan  saling  berinteraksi  satu  sama lain,  berkembang  secara  dinamis  dan membentuk  keutuhan  pribadi.  Berdasarkan uraian diatas, peneliti memfokuskan kepada hasil  pembentukan  karakter  siswa  pada sekolah full day school” .

## METODE PENELITIAN
Lokasi penelitian sangat dibutuhkan ketika akan melakukan penelitian, sehingga peneliti merencanakan lokasi penelitian ini yang dilaksanakan di :
Tabel 1. Lokasi Penelitian No Lokasi Penelitian Keterangan 1  SMP Muhammadiyah 4 Medan Full Day School Adapun alasan lokasi dalam penanaman karakter yang dilakukan adalah sebagai  berikut  :  Sekolah  ini  berada  di alamat  Jl.  Kapten  muslim  Gang  Jawa Lorong Muhammadiyah Kecamatan Medan Helvetia.  Sekolah  ini  terletak  berdekatan dengan  pasar  tradisional  yaitu  pajak  sei sikambing. Kelompok ini adalah kelompok pelajar  SMP  baik  laki-laki  maupin perempuan.  Semua  siswa  hampir  seharian penuh  dengan  berbagai  kegiatan  belajar mengajar.  Bidang  studi  yang  dominan disekolah ini adalah pendidikan keagamaan.  Pada umumnya pelajar berjalan  dari  rumah  nya  masing-masing menuju  sekolah,  karena  tempat  tinggal mereka masih dekat dengan tempat mereka bersekolah. Di sekitar luar sekolah terdapat beberapa  warung  internet  dan  juga  warung kopi  tradisional.  Di  daerah  tersebut  juga sering  terjadi  perampokan,  pembegalan, pemakai  dan  penjual  Narkoba.  Sehingga berdasarkan  situasi  lingkungan  tersebut peneliti  berpendapat  sekolah  ini  sangat cocok dengan pemberian full day school di sekolah ini dalam membentuk karakter.
Tabel 2. Populasi
No   Lokasi Penelitian   Populasi
1 SMP Muhammadiyah  4 Medan 117 Orang Populasi  menjadi  bagian  dari penelitian  yang  dibutuhkan  saat
menentukan  sampel,  Sugiyono  (2012:80) mengemukakan  bahwa  “populasi  adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  yang  kemudian ditarik  kesimpulannya”.  Begitu  juga Arikunto (2006:210) mengemukakan bahwa  “populasi  adalah  keseluruhan  objek penelitian.
Sugiyono  (2015:62)  Sampel  adalah bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki oleh populasi. Apa yang dipelajari dari  sampel  kesimpulannya  akan  dapat diberlakukan  untuk  populasi.  Begitu  juga Menurut  Arikunto  (2004:211)  sampel adalah  “sebagian  atau  wakil  populasi  yang diteliti”.Menurut Riduwan (2010:63),
“Purposive  Random  Sampling  ialah  teknik sampling  yang  digunakan  peneliti  jika
peneliti mempunyai pertimbangan- pertimbangan  tertentu  dalam  pertimbangan sampelnya untuk tujuan tertentu”
Adapun yang menjadi pertimbangan peneliti  dalam  pengambilan  sampel  adalah siswa yang berada pada sekolah menengah pertama yang sudah berada dan menjalankan  program  di  sekolah  tersebut secara aktif.
Tabel 3. Sampel No Lokasi Penelitian Sampel 1 SMP Muhammadiyah 4 Medan 33 Orang Berdasarkan  tujuannya,  penelitian
ini  tergolong  dalam  penelitian  deskriptif kuantitati dengan menggambarkan variasi
fenomena,  situasi  atau  masalah  dengan mengumpulkan  informasi  serta  Penelitian ini  menggunakan  metode ex  post  facto untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi.
Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  Angket  atau  kuesioner. Kuosioner  (angket)  merupakan  tehnik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan tertulis  kepada  responden  untuk  dijawab. Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  angket  tertutup  yang  sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih dengan tipe skala likert.
Dengan skala Likert, maka variabel yang  akan  diukur  dijabarkan  menjadi indikator  variabel.  Kemudian  indikator tersebut  dijadikan  sebagai  titik  tolak  ukur menyusun  item-item  instrumen  yang  dapat berupa pertanyaan atau pernyataan.
Tabel 4.  Skala Penilaian Pilihan Jenis Pernyataan Positif Negatif Selalu (SL) 4 1 Sering (SR) 3 2 Kadang – Kadang (KD) 2 3 Tidak Pernah (TP) 1 4 Teknik  analisis  yang  digunakan
dalm penelitian ini adalah melihat rata-rata hasil  pembentukan  karakter  siswa  pada sekolah full day school .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hasil  pembentukan  karakter siswa pada sekolah full day school
Tabel.5 Data skor karakter siswa pada sekolah full day school
Tabel 6. Hasil statistik karakter siswa
Berdasarkan hasil olah data statistik yang  telah  peneliti  lakukan  bahwa  siswa yang  berada  pada  lingkungan  sekolah Full Day  School mempunyai  karakter  rata  – rata 88,21.
Berdasarkan  keterangan  di  atas penelitian  ini  berfokus  hanya  pada  lima nilai  karakter  utama  yang  bersumber  dari Pancasila  karena  Pancasila  adalah  falsafah hidup yang mencerminkan karakter dan jati diri  bangsa  Indonesia,  selayaknya  menjadi landasan,  pijakan,  dan  fondasi  sistem pendidikan.
a. Full Day School
Pada sekolah ini terdapat 3 jam per minggu  bidang  studi  pendidikan  agama islam  dan  pendidikan  pancasila  dan kewarganegaraan.  Analisis  SWOT  dalam sekolah full  day  school ini  adalah  sebagai berikut:
a)
Kekuatan  pada  sekolah full  day school adalah  mengurangi  kecemasan orang tua saat mereka pulang sekolah pada siang hari, jam pelajaran terakhir dimanfaatkan untuk aktivitas ekstrakurikuler  yang  berfungsi  maksimal sebagai  ajang  penyaluran  bakat  dan ekspresi  siswa,  jalinan  emosional  antara guru  dan  siswa  akan  lebih  dekat  karena mereka  akan  lebih  sering  menghabiskan waktu  bersama-sama,  menjelang  akhir semester para guru tidak perlu terburu-buru menyampaikan  materi  sesuai  tuntutan silabus,  karena  waktu  belajar  di  sekolah yang lebih lama memungkinkan materi bisa diajarkan  dengan  lebih  tuntas,  siswa  dapat mengerjakan tugas yang belum selesai saat berada disekolah.
b) Kelemahan pada sekolah ini yaitu : orang  tua  akan  mengeluarkan  biaya  lebih besar  untuk  pendidikan  anak,  anak  merasa lelah  saat  proses  pembelajaran,  sehingga sulit  konsentrasi  atau  bahkan  tertidur  saat jam  belajar  mengajar,  akibatnya  mereka tidak bisa memahami materi pelajaran. guru juga akan lelah karena mereka harus tinggal lebih  lama  di  sekolah  untuk  mengajar  dan menunggu siswa pulang secara keseluruhan,  tidak  semua  sekolah  dapat melaksanakan full  day  school, penyebab utamanya adalah tidak seragamnya kualitas bangunan  fisik  sekolah  dan  fasilitas pendukungnya,  anak  tidak  punya  waktu untuk mengenal lingkungan sekitarnya dan tidak    punya    waktu    untuk    berinteraksi dengan    golongan    selain    keluarga    dan
teman-teman sekolah karena sudah seharian di  sekolah  dan  sampai  rumah  anak  sudah tidur.
c)
Peluang  dari  pelaksanaan full  day school ini adalah lembaga yang menjadikan sekolah nya berbasis full day school akan di masuki  oleh  siswa  yang  orang  tua  yang sangat  sibuk  akan  pekerjaannya,  sehingga anaknya  akan  terjaga  di  dalam  sekolah tersebut  sampai  di  jemput  oleh  orang tuanya.
d) Ancaman  dari  pelaksanaan full  day school adalah  lingkungan  di  luar  sekolah yang  kurang  baik,  seperti  hiburan  malam, premanisme, pencurian, daerah pengedaran narkoba  sangat  mempengaruhi  karakternya setelah  keluar  dari  sekolah,  lalu  perubahan peraturan  pemerintah  yang  dapat  berubah sewaktu-waktu, serta perkembangan teknologi yang tidak ada batasnya.
Tabel. 7 Bentuk kagiatan siswa
Hasil  penelitian  Iskandar  (2018) menunjukkan:  1)  Perencanaan  full  day school  dalam  membentuk  karakter  siswa dimulai  dengan  penyusunan  kalender akademik agar waktu pembelajaran yang
diterima  oleh  siswa  dapat  diterima  secara penuh;  pengondisian  lingkungan  dan fasilitas  sekolah  menjadi  media  dalam rangka membentuk karaktersiswa;
mengembangkan  silabus  dan  RPP  dengan memuat nilai-nilai karakter; serta pengintegrasian  pengembangan  karakter dalam  kurikulum  pada  setiap  mata pelajaranmengacu pada kurikulum nasional yang  diperkaya  dengan  kurikulum  Depag dan kurikulum mandiri yang memuat nilai- nilai  keislaman,  program  pengembangan diri,  dan  budaya  sekolah.  2)  Pelaksanaan full day school dalam membentuk karakter siswa  terdiri  atas  kerjasama  seluruh  guru dan tenaga kependidikan bertanggungjawab dalam membentuk karakter siswa; membangun  komunikasi  dan  kerjasama dengan  orang  tua  siswa  melalui  buku penghubung dan pertemuan rutin; menjalin hubungan  harmonis  antara  guru  siswa dengan  meniadakan  ruang  guru  agar  guru dapat  mengawasi  dan  mengontrol  aktivitas siswa;  mengintegrasikan  nilai  karakter  ke dalam mata pelajaran sesuai dengan standar proses  dan  penilaian  yang  ada  di  sekolah; pelaksanaan  pengembangan  diri  melalui kegiatan  ekstrakurikuler;  dan  pelaksanaan program  budaya  sekolah  melalui  kegiatan rutin  sekolah  dan  keteladanan  guru.  3) Pengendalian  full  day  school  dalam membentuk  karakter  siswa  terdiri  atas penilaian  terhadap  tenaga  pendidik  dan kependidikan  melalui  monitoring  internal, monitoring     eksternal     dan     observasi; kerjasama  dengan  orang  tua  siswa  dengan
mengadakan  POMG  dan  menyediakan buku penghubung; dan penilaian keberhasilan  siswa  melalui  nilai  harian, bulan  dan  akhir  semester.  Adapun  aspek karakter  siswa  yang  dinilai  dalam pengembangan  diri  dan  pembiasaan  yaitu: kedisiplinan dan tanggung jawab, kebersihan  dan  kerapian,  kerjasama,  sopan santun,  kemandirian,  kerajinan,  kejujuran, kepemimpinan, dan ketaatan.
Begitu  juga Hasil  penelitian  David (2017)  dapat  disimpulkan  bahwa  program  full day school memiliki peran terhadap penanaman  karakter  pada  peserta  didik  yaitu tidak hanya dari segi aspek kecerdasan kognitif tetapi  juga  meningkatkan  aspek  pendidikan karakter,  pengaruh  yang  sangat  signifikan terhadap  penanaman  karakter  dan  peningkatan pengetahuan pada peserta didik. Interaksi yang lebih lama memberikan kesempatan untuk guru mengamati  karakter  pada  peserta  didik. Kegiatan  yang  menyangkut  peningkatan  18 karakter peserta didik harus lebih dimaksimalkan.  Dan  hasil  penelitian  Syunu (2017)  menyimpulkan  bahwa full  day  school dan  pendidikan  karakter  secara  bersama-sama berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap prestasi  belajar  siswa  SMPIT  At-Taqwa Surabaya sebesar 91,7% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  di  atas maka  kesimpulan  yang  diperoleh  dalam penelitian ini dengan melihat data rata-rata karakter  siswa  dengan  menggunakan angket  adalah  sebesar  88,21  dengan kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Karo  -  Karo,  Alan  Alfiansyah  Putra,  Reza Wibowo. (2018). Pencegahan Penyalahgunaan  Narkoba  Melalui Pembelajaran Pendidikan Jasmani.  In:  Seminar  Nasional Pendidikan  Olahraga,  Sabtu,  08
September  2018,  Gedung  Digital Library  Lantai  IV  Universitas Negeri Medan.
Manalu,  J.  M.  H.  (2014).  Pendidikan
Karekter  Terhadap  Pembentukan Perilaku Mahasiswa. Jurnal
Psikologi , 2 (4), 26–38.
Maryono.  (2015).  The  Implementation  Of Character  Education  Policy  At Junior  High  Schools  And  Islamic Junior      High        Schools        In Pacitan. Education  and  Research Vol. 3 No. 5 May 2015 , 3 (5), 267– 274.
Muh. David, Ahmad Resky, A. Sarifah Nur Rahmi, Fausiatul Iffa, Nurul Indah Ramadhani.  (2017).  Peran  Full Day  School  Terhadap  Penanaman Karakter  Pada  Peserta  Didik. Sekolah  Dasar  Di  Kota  Makassar. Jurnal Pena. 4(1), 712-723.
Riduwan. 2010. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta Sugiyono.
2015.  Metode  Penelitian  Bisnis. Bandung : Alfabeta. Rosida Tiurma Manurung. (2012) Pendidikan  Antikorupsi  Sebagai Satuan  Pembelajaran  Berkarakter Dan Humanistik. Jurnal Sosioteknologi. 11(27), 227–239.
Sinulingga,  A.,  &  Nugraha,  T.  (2013).
Penerapan Pendekatan Ilmiah Pada Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  Dan  Kesehatan  Dan Dampaknya  Pada  Siswa  Sma Negeri 15 Medan. Jurnal Pedagogik Olahraga , 53 (9), 1689– 1699. https://doi.org/10.1017/CBO97811 07415324.004
Wahid  Iskandar,  Sabar  Narimo . (2018). Pengelolaan  Full  Day  School dalam  Membentuk  Karakter  Siswa SD. Jurnal Manajemen Pendidikan. 13(1), 24-33.
Yuangga,  K.  D.  (2016).  Pendidikan Karakter  Pada      Mahasiswa. Jurnal 01 , 10 (2), 85–95.
Yuli  Rori  Rahayu , Syunu  Trihantoyo. (2017).  Pengaruh  Full  Day  School
Dan Pendidikan Karakter Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Smpit  At- Taqwa Surabaya. Inspirasi Manajemen Pendidikan. 5(1) 1-9.