## Analisis  Perilaku  Belajar  pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Siswa Kelas IX SMP Negeri 5 Samboja
Prita Indriawati* 1 , Hety Diana Septika 2 , Kiftian Hady Prasetya 3
E-mail: prita@uniba-bpn.ac.id 1 , hety.diana@fkip.unmul.ac.id 2 , kiftian@uniba-bpn.ac.id 3
Universitas Balikpapan 1,3 , Universitas Mulawarman 2

## ABSTRAK
Kata Kunci: Perilaku Belajar, Hasil Pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perilaku belajar pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IX SMP Negeri 5  Samboja  Timur.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  didasarkan  pada data-data  yang  diperoleh  dilapangan  untuk  kemudian dianalisis.  Urgensi  atau  keterdesakan  dari  penelitian  ini yaitu  karena  perilaku  belajar  dan  hasil  belajar  bagi  siswa saling  berkaitan.  Kepentingan  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  perilaku  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  5  Samboja.
Pemilihan  lokasi  ini  didasari  atas  terdapatnya  beberapa masalah-masalah  yang  ditemui  mengenai  perilaku  belajar terhadap  hasil  belajar  siswa.  Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  5  Samboja.  Objek  pada penelitian  ini  adalah  pengaruh  perilaku  belajar  terhadap hasil  belajar  siswa.  Waktu  Pelaksanaan  penelitian  ini dilaksanakan pada bulan Februari 202.  Peserta didik kelas IX  SMP  Negeri  5  Samboja  adalah  sumber  data  dalam penelitian ini dengan jumlah 34 peserta didik. Key word: ABSTRACT Learning Behavior, Learning Outcomes This  study  aims  to  analyze  the  relationship  between  learning behavior  and  learning  outcomes  of  class  IX  students  of  SMP Negeri  5  Samboja  Timur.  The  type  of  research  used  is  a descriptive qualitative approach based on data obtained in the field for  later  analysis.  The  urgency  or  urgency  of  this  research  is because learning behavior and learning outcomes for students are interrelated.  The  interest  of  this  research  is  to  analyze  learning behavior  towards  student  learning  outcomes.  This  research  was conducted at SMP Negeri 5 Samboja. The choice of this location was  based  on  the  existence  of  several  problems  encountered regarding learning  behavior  towards student learning  outcomes.
The  subjects  of  this  research  were  students  of  class  IX  at  SMP Negeri 5 Samboja. The object of this study is the effect of learning behavior  on  student  learning  outcomes.  The  time  of implementation of this research was carried out in February 2020. Class  IX  students  of  SMP  Negeri  5  Samboja  were the  source of data in this study with a total of 34 students.

## PENDAHULUAN
Tujuan  tercapainya  pendidikan  adalah  untuk  mengembangkan  kompetensi  peserta didik menjadi individu yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  cakap,  kreatif  mandiri  dan  berjiwa  kenegaraan,  demokratis  dan  bertanggung jawab.  Sasaran  pendidikan  yang  diharapkan  sulit  dicapai  apabila  siswa  tidak  memiliki perilaku  belajar  yang  baik.  Perilaku  belajar  merupakan  elemen  penting  dalam  proses pembelajaran. Perilaku belajar merujuk pada perilaku siswa dalam menanggapi dan merespon setiap  kegiatan  belajar-mengajar  dengan  antusiasme  dan  tanggung  jawab  atas  kesempatan belajar yang diberikan.
Belajar  adalah  proses  mencapai  perubahan  tingkah  laku  (Waloka  &  Juliarsa,  2021). Pembelajaran  menuntut  perilaku  belajar  yang  berorientasi  pada  tujuan  pendidikan.  Tujuan pendidikan dapat dicapai melalui perilaku belajar yang baik optimal dan prestasi sekolah juga dapat ditingkatkan. Perilaku belajar yang baik menghasilkan tingkat pemahaman yang baik, sebaliknya perilaku pembelajaran yang buruk menyebabkan pemahaman yang buruk.
Perilaku siswa dalam proses belajar mengajar merupakan faktor penentu keberhasilan siswa dalam pembelajaran. Perilaku siswa yang dapat merusak suasana belajar dapat memicu rendahnya  kualitas  pembelajaran.  Perilaku  siswa  dalam  belajar  juga  tergantung  pada penyajian materi, yang membuat siswa tertarik, termotivasi, dan timbul perasaan senang pada diri  siswa  (Hanum,  Willeam,  Ps,  Estate,  &  Tuan,  n.d.).  Perilaku  belajar  yang  baik berhubungan dengan beberapa hal yaitu, perilaku belajar dalam mengikuti pelajaran, perilaku belajar  dalam  mengulangi  pelajaran,  perilaku  belajar  dalam  membaca  buku,  dan  perilaku belajar dalam menghadapi ujian (Narindra & Budiasih, 2018).
Yulianti et al. 2017 menyatakan bahwa perilaku belajar merupakan kegiatan berulang- ulang  yang  dilakukan  oleh  individu.  Ini  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk kepribadian belajar seseorang. Dalam konteks pendidikan, keberhasilan belajar peserta didik sangat  dipengaruhi oleh  kebiasaan belajar mereka. Oleh karena itu, kebiasaan belajar harus terus  dikembangkan  agar  dapat  memberikan  hasil  yang  lebih  baik  di  masa  depan.  Perilaku belajar  siswa  memiliki  keterkaitan  yang  erat  dengan  hasil  pembelajaran,  karena  perilaku belajar mencakup kebiasaan dan cara belajar yang dianut siswa.
Hasil  belajar  adalah  hasil  aktivitas  belajar  yang  dijalankan  oleh  murid  sebagai  hasil pengalaman pribadinya dalam berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya (Andriani & Rasto, 2019).  Salah  satu  tampilan  pencapaian  pembelajaran  dapat  ditemukan  dari  prestasi  kognitif dari  mata  pelajaran  yang  diambil  murid  pada  suatu  semester  tertentu.  Prestasi  kognitif
meliputi  enam  elemen,  yakni  pengetahuan,  pemahaman,  aplikasi,  analisis,  sintesis,  dan penilaian.  (Hanafy,  2017)  mengemukakan  wujud  hasil  belajar  adalah  perubahan  perilaku meliputi  terbentuknya perilaku baru berupa keterampilan aktual atau potensial, kemampuan ini berlaku dalam waktu yang relatif lama, keterampilan baru diperoleh melalui usaha. Hal ini menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  merupakan  upaya  kontemporer  waktu  yang  relatif  lama untuk pembentukan perilaku bentuk baru dari kemampuan aktual dan potensial.
Perilaku  belajar  yang  baik  dapat  berdampak  positif  pada  hasil  belajar.  Beberapa dampak  positif  tersebut  adalah  meningkatkan  pemahaman.  Siswa  yang  belajar  secara  aktif dan menggunakan strategi belajar yang tepat biasanya memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap  mata  pelajaran.    Siswa  yang  belajar  secara  aktif  dan  menggunakan  strategi pembelajaran  yang  tepat  menyimpan  informasi  lebih  baik  dan  mempertahankannya  lebih lama. Siswa yang aktif belajar dan menggunakan strategi belajar yang tepat cenderung lebih baik  dalam  memecahkan  masalah.  Siswa  yang  merefleksi  dan  mengevaluasi  perilaku belajarnya  biasanya  lebih  mampu  memperbaiki  kelemahannya  dan  meningkatkan keterampilan belajarnya. Siswa yang menjaga motivasi belajarnya cenderung lebih fokus dan berusaha keras untuk mencapai tujuan belajarnya. Oleh karena itu, perilaku belajar yang baik dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dan membantu siswa berprestasi lebih baik dalam pendidikan mereka.
Wawasan  dan  rencana  pemecahan  masalah  dalam  penelitian  ini  penting  dilakukan untuk memahami sejauh mana perilaku belajar siswa yang akan mempengaruhi hasil belajar siswa.  Selain  itu  juga  dapat  di  lihat  dari  penelitian  sebelumnya  bahwa  perilaku  belajar merupakan elemen penting dalam proses pembelajaran.
Fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  perilaku  belajar  dalam kaitannya  dengan  hasil  belajar  dengan  harus  mengidentifikasi  dan  memahami  hubungan antara  perilaku  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menjelaskan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  perilaku  belajar  siswa,  menganalisis hubungan  antara  perilaku  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar,  menemukan  strategi pembelajaran  yang  paling  efektif  untuk  meningkatkan  perilaku  belajar  dan  hasil  belajar siswa, mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi. Pembelajaran siswa dan bagaimana  faktor-faktor  tersebut  mempengaruhi  perilaku  belajar  dan  hasil  belajar  dengan membuat  model  yang menggambarkan hubungan antara belajar siswa, motivasi  belajar dan hasil belajar.
Kajian  teoritik  dari  penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  perilaku  belajar memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.    Penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian ini yaitu penelitian yang dilakukan oleh (Murti, 2019) menunjukkan bahwa perilaku belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini juga relevan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  (Ulfa  &  Mikdar,  2020)  tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui pengaruh  dari  perilaku  belajar  terhadap  hasil  belajar.  Penelitian  relevan  yang  lainnya  yaitu penelitian yang dilakukan oleh (Marlin & Manurung, 2017) dengan fokus terhadap  perilaku belajar dan hasil belajar. Urgensi atau keterdesakan dari penelitian ini yaitu karena perilaku belajar dan hasil belajar bagi siswa saling berkaitan. Kepentingan penelitian ini adalah untuk menganalisis perilaku belajar terhadap hasil belajar siswa.

## KAJIAN TEORI
Perilaku  belajar  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  aktivitas  belajar.  Konsep  dan pengertian  belajar  sendiri  sangat  beragam,  tergantung  dari  sisi  pandang  setiap  orang  yang mengamatinya.  Belajar  sendiri  diartikan  sebagai  perubahan  yang  secara  relatif  berlangsung lama  pada  perilaku  yang  diperoleh  kemudian  dari  pengalaman-pengalaman  (Davidoff, 1998).
Belajar  dapat  diartikan  sebagai  perubahan  yang  relatif  menetap  pada  perilaku  yang terjadi  sebagai  akibat  dari  latihan  atau  pengalaman.  Hal  yang  muncul  dalam  definisi  ini adalah bahwa perubahan perilaku atau performance itu relatif permanen. Di samping itu juga dikemukakan bahwa perubahan perilaku itu sebagai akibat belajar karena latihan ( practice ) atau karena pengalaman (experience) . Pada pengertian latihan dibutuhkan usaha dari individu yang  bersangkutan,  sedangkan  pada  pengertian  pengalaman  usaha  tersebut  tidak  tentu diperlukan (Walgito, 2003),. Ini mengandung arti bahwa dengan pengalaman seseorang atau individu dapat berubah perilakunya, di samping perubahan itu dapat disebabkan oleh karena latihan.
Pendapat lainnya dikemukakan oleh Mursyidi (2019) yang memberikan definisi belajar sebagai  sebuah  proses  adaptasi perilaku  yang  progresif.  Belajar  sendiri  merupakan  suatu proses  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  mengerti  menjadi  mengerti  dan  sebagainya, untuk  memperoleh  perubahan  tingkah  laku  yang  lebih  baik  secara  keseluruhan  akibat interaksinya dengan lingkungannya. Dari definisi tersebut dapat dikemukakan bahwa belajar itu  merupakan  suatu  proses  adaptasi  perilaku  yang  bersifat  progresif.  Ini  berarti  bahwa
sebagai  akibat  dari  belajar  adanya  sifat  progresivitas,  adanya  tendensi  ke arah  yang  lebih sempurna atau lebih baik dari keadaan sebelumnya .
Menurut  Suarim  &  Neviyarni  (2021)  Belajar  adalah  tahapan  perubahan  seluruh tingkah  laku  individu  yang  relatif  menetap  sebagi  hasil  pengalaman  dan  interaksi  dengan lingkungan  yang  melibatkan  proses  kognitif.  Sehubungan  dengan  pengertian  itu  perlu diutarakan  sekali  lagi  bahwa  perubahan  tingkah  laku  yang  timbul  akibat  proses kematangan,  keadaan  gila,  mabuk,  lelah,  dan  jenuh  tidak  dapat  dipandang  sebagai  proses belajar.
Meskipun  secara  teoritis  belajar  dapat  diartikan  sebagai  perubahan  tingkah  laku, namun  tidak  semua  perubahan  tingkah  laku  organisme  dapat  dianggap  belajar.  Perubahan yang  timbul  karena  proses  belajar  sudah  tentu  memiliki  ciri-ciri  perwujudan  yang  khas. Setiap perilaku belajar selalu ditandai oleh ciri-ciri perubahan yang spesifik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan didasarkan  pada  data-data  yang  diperoleh  dilapangan  untuk  kemudian  dianalisis.  Penelitian kualitatif  deskriptif  adalah  penelitian  yang  memiliki  alur  induktif  yang  berasal  dari  proses atau peristiwa untuk  menghasilkan kesimpulan  (Yuliani, 2019). Dalam penelitian kualitatif, data-data yang digunakan adalah berbentuk deskripsi dan bukan dengan teknik statistik. Data -data yang berupa deskripsi akan diproses untuk menghasilkan kesimpulan.
Penelitian ini dilaksanakan di  SMP Negeri 5 Samboja. Pemilihan lokasi ini didasari atas terdapatnya beberapa masalah-masalah yang ditemui mengenai perilaku belajar terhadap hasil  belajar  siswa.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  5  Samboja. Objek  pada  penelitian  ini  adalah  pengaruh  perilaku  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa. Waktu Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari 202.  Peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Samboja adalah sumber data dalam penelitian ini dengan jumlah 34 peserta didik. Selain itu, sumber referensi dari jurnal menjadi sumber data sekunder.
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  5  Samboja  yang berjumlah  34  siswa.  Secara  keseluruhan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu, Observasi atau pengamatan digunakan untuk memperoleh informasi dan mengetahui  serta  dilakukannya  pengamatan  terhadap  subyek,  yaitu  perilaku  belajar  siswa Kelas IX SMP Negeri 5 Samboja Timur. Studi Pustaka dilakukannya pengumpulan data atau informasi melalui sumber lain yang relevan, dengan masalah yang diangkat dalam penelitian.
Hal  ini  dilakukan  untuk  membantu  peneliti  dalam  menentukan  landasan  berpikir. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data dalam bentuk fisik yang berbentuk gambar, audio, visual proses belajar yang melibatkan siswa kelas IX SMP Negeri 5 Samboja Timur dan kemudian diolah untuk keperluan pengolahan data. Angket untuk mendapatkan informasi langsung dari responden yakni siswa kelas IX SMP Negeri 5 Samboja Timur.
Alat  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  dibuat  berdasarkan  hasil  studi  teoritis  yang telah  ada.  Suatu  pengukur  yang  dibentuk  untuk  menentukan  keabsahan  dan  keandalan pengukur tersebut dianggap sebagai uji validitas dan uji reliabilitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  tentang  perilaku  belajar  terhadap  hasil  belajar siswa kelas IX SMP Negeri 5 Samboja Timur, meliputi hasil observasi, hasil studi pustaka, hasil angket dan hasil dokumentasi yang kemudian dianalisis dalam bentuk tabel data, serta pembahasan  secara  deskripsi.  Hal  tersebut  berguna  untuk  menjawab  permasalahan  yang terjadi  pada  lokasi  penelitian  tentang  perilaku  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  SMP Negeri 5 Samboja Timur. Perilaku belajar memiliki 4 indikator yang akan diuraikan berikut ini.
1. Perilaku belajar dalam mengikuti pelajaran,
Kebiasaan  adalah  aspek  dari  perilaku  manusia  yang  menetap  dalam  dirinya  dan berlangsung secara otomatis dan tidak direncanakan. Kebiasaan belajar dalam mengikuti pelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  penunjang  tercapainya  prestasi  belajar  siswa. Sehingga  dalam  upaya  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  terbaik  maka  diharapkan keaktifan dari siswa untuk mempunyai sikap dan cara belajar yang sistematis.
2. Perilaku belajar dalam mengulangi pelajaran
Penjelasan guru yang diterima oleh siswa terkadang sering kali tidak membawa kesan yang baik, karena masih ada kesan-kesan tertentu yang samar-samar dalam ingatan akan pelajaran  atau  materi  yang  didapat  pada  saat  proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu dibutuhkan  adanya  pengulangan  atau  pemantapan  dari  siswa  untuk  membantu memperjelas semua kesan yang masih samar-samar.
3. Perilaku belajar dalam membaca buku
Membaca  yaitu  kegiatan  melihat  serta  memahami  isi  dari  yang  tertulis  dengan melisankan  atau  hanya  dalam  hati.  Membaca  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap belajar (Ali, 2017).
4. Perilaku belajar dalam menghadapi ujian
Saat  menghadapi  tes  atau  ujian,  biasanya  seorang  siswa  tidak  akan  mengalami kesulitan  jika  ia  sudah  mengadakan  persiapan  yang  baik  dengan  belajar  semaksimal mungkin. Persiapan menghadapi ujian adalah persiapan yang dilakukan oleh siswa dalam mengatur  dan  melaksanakan  kegiatan  belajarnya  sehingga  materi-materi  pelajaran  yang telah diterima dapat dikuasai.
Berdasarkan  hasil  angket  yang  dibagikan  terhadap  34  responden  menyatakan  hasil yang  cukup  memuaskan.  Berikut  ini  penjabaran  indikator  perilaku  belajar  yang mempengaruhi hasil belajar siswa kelas  IX SMP Negeri 5 Samboja  Timur  yakni,   perilaku belajar  dalam  mengikuti  pelajaran,  perilaku  belajar  dalam  mengulangi  pelajaran,  perilaku belajar  dalam  membaca  buku,  perilaku  belajar  dalam  menghadapi  ujian.  Secara  terperinci dapat dijabarkan berikut ini.

## Pembahasan

## 1. Perilaku Belajar Dalam Mengikuti Pelajaran Bahasa Indonesia
Peneliti  memberikan  4  item  pertanyaan  kepada  responden  mengenai  perilaku  belajar dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  mengungkap  tentang  responden  dalam  mengikuti pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian jawaban responden tentang Perilaku belajar dalam mengikuti  pelajaran  dapat  terangkum  dalam  tabel  berikut  ini.  Hasil  angket  menunjukkan bahwa  pernyataan  yang  paling  positif  mendapat  skor  tertinggi  adalah  bahwa  saya  selalu mencatat  bahan-bahan  materi  yang  saya  anggap  penting.  Secara  garis  besar  keseluruhan perilaku  selama  kegiatan  pembelajaran  sudah  cukup  tinggi.  Mencatat  materi  pembelajaran menjadi  perilaku  belajar  yang  paling  tinggi  dilakukan  siswa.  Hal  ini  bisa  dipahami  bahwa mencatat merupakan hal penting dalam pembelajaran. Karena apa yang dijelaskan oleh guru merupakan  inti  dari  materi  yang  akan  keluar  ketika  ujian.  Selanjutnya  siswa  memiliki perilaku yang cukup baik dalam hal pandangan atau fokus dalam perkuliahan, serta bertanya bila  belum  paham.  Namun,  hasil  temuan  dalam  penelitian  memperoleh  informasi  bahwa siswa kelas IX SMP Negeri 5 Samboja Timur.  Menyatakan masih sering merasa mengantuk saat  di  kelas,  rendahnya  penyampaian  pendapat  atau  argumen  berkenaan  dengan  materi selama pembelajaran.

## 2. Perilaku Belajar Dalam Mengulangi Pelajaran
Peneliti  memberikan  6  item  pertanyaan  kepada  responden  untuk  mengungkap  tentang pemahaman siswa dalam mengulangi pelajaran. Hasil angket menunjukkan bahwa pernyataan yang  paling  positif  mendapat  skor  tertinggi  adalah  bahwa  saya  mampu  memberikan  solusi kepada  teman  tentang  pelajaran  yang  belum  dimengerti.  Faktor  yang  mempengaruhi efektifnya  perilaku  belajar  siswa  yaitu  mengulangi  pelajaran.  Cara  mengulang  bisa  dibantu dengan  membandingkan  antara  bahan  pelajaran  yang  baru  saja  diserap  di  ruang  belajar dengan literatur yang dimiliki siswa, hal ini dimaksudkan untuk mempermudah pemahaman. Hal  ini  ditunjukkan  bahwa  siswa  mampu  memberikan  solusi  kepada  temannya  tentang pelajaran yang belum dimengerti, dengan mengulangi pelajaran membantu siswa untuk dapat mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru.

## 3. Perilaku Belajar Dalam Membaca Buku
Peneliti  memberikan  3  Item  pertanyaan  kepada  responden  untuk  mengungkap  seberapa pentingnya membaca buku sebagai referensi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil angket  menunjukkan  bahwa  pernyataan  yang  paling  positif  mendapat  skor  tertinggi  adalah bahwa  saya  mencari  referensi  materi  dari  sumber  lain.  Temuan  faktor  yang  mempengaruhi efektifnya perilaku belajar siswa untuk indikator perilaku membaca sumber belajar ternyata adalah sederhana yaitu kebiasaan positif dari siswa itu sendiri. Terdapat beberapa siswa yang sudah  memiliki  kesadaran  dalam  untuk  membaca.  Tingginya  literasi  membaca  terlihat  dari berusaha  untuk  secara  mandiri  mencari  informasi  lain  dari  berbagai  sumber  (penggunaan hp/gadget  secara  bijak  dengan  mengunduh  jurnal-jurnal,  artikel  terupdate)  sehingga  tidak hanya  mengandalkan  buku-buku  yang  ada  di  perpustakaan  dan  membaca  buku  teks  yang dianjurkan  saja  tetapi  juga  memanfaatkan  segala  potensi  dan  sumber  daya  yang  dimiliki untuk mendatangkan hal-hal yang lebih positif. Kemudian bagi siswa sendiri adalah dengan meningkatkan penggunaan hp/gadget kearah yang lebih positif yaitu dengan mencoba untuk mengurangi waktu bermain dan berkomunikasi yang berlebih di dunia maya.

## 4. Perilaku Belajar Dalam Menghadapi Ujian
Peneliti  memberikan  7  item  pertanyaan  kepada  responden  mengenai  kesiapan  siswa dalam menghadapi ujian sekolah. Hasil angket menunjukkan bahwa pernyataan yang paling positif  mendapat  skor  tertinggi  adalah  bahwa  saya  memperoleh  nilai  diatas  KKM.  Dapat dikatakan  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  5  memiliki  perilaku  belajar untuk  indikator  menghadapi  ujian  dengan  baik  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil prestasi  belajar  /  ujian  yang  memuaskan.  Tetapi  selama  penelitian,  didapatkan  hasil  bahwa
sisa kelas IX SMP Negeri 5 Samboja menyatakan masih rendahnya mengatur waktu belajar yang  terjadwal  dan  terencana,  rendahnya  membuat  catatan  secara  teratur,  masih  rendahnya keterampilan  mahasiswa  dalam  mengatur  waktu  belajar  lebih  banyak  sebelum  menghadapi ujian.  Hal  ini  tentu  sangat  tidak  baik,  karena  pada  akhirnya  akan  menjadikan  siswa  yang malas,  tidak  mau  belajar  dan  merasa  segala  mudah  dalam  menghadapi  kegiatan  ujian  yang seharusnya di maknai sebagai salah satu bentuk  evaluasi diri agar menjadi lebih baik. Oleh karena itu, salah satu upaya yang bisa dilakukan adalah dalam proses ujian itu sendiri.
Selanjutnya  temuan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  perilaku belajar siswa kelas IX  SMP Negeri 5 Samboja terbagi menjadi dua yaitu terdapat siswa yang sudah menunjukkan perilaku belajar efektif juga terdapat beberapa siswa yang menunjukkan perilaku  belajar  yang  masih  kurang  efektif.  Fakta  selama  penelitian  menunjukkan  bahwa tidak  semua  siswa  menunjukkan  perilaku  belajar  yang  baik,  dimana  ditemukan  beberapa perilaku belajar yang kurang baik yang ditunjukkan beberapa responden.
Perilaku  belajar  yang  positif  ditunjukkan  oleh  siswa  selama  proses  pembelajaran, beberapa  siswa  sangat  antusias  mengikuti  pembelajaran  dikelas  dengan  menunjukkan  sikap yang  positif  terhadap  guru,  literasi  membaca  sudah  cukup  baik,  selama  pelaksanaan  ujian berlangsung  terlihat  yang  memiliki  perilaku  belajar  yang  positif  dengan  berusaha  mengisi jawaban ujian dengan kemampuan sendiri.
Kemudian  sebaliknya  selama  penelitian  berlangsung  juga,  ditemukan  bahwa  tidak semua  siswa  menunjukkan  perilaku  yang  positif,  dimana  terdapat  beberapa  siswa  yang menunjukkan  perilaku  negatif,  seperti  tidak  memperhatikan  saat  guru  menjelaskan  materi. Rendahnya literasi karena rendahnya minat dan daya baca siswa yang malas membaca buku dan mencari sumber referensi lain. Selama pelaksanaan ujian tidak berusaha secara maksimal menjawab dengan kemampuan sendiri.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  keterkaitan  antara  perilaku  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  IX  SMP Negeri 5 Samboja Timur. Adanya 4 indikator perilaku belajar  yaitu, perilaku belajar dalam mengikuti  pelajaran,  perilaku  belajar  dalam  mengulangi  pelajaran,  perilaku  belajar  dalam membaca  buku,  perilaku  belajar  dalam  menghadapi  ujian.  Perilaku  belajar  sebagian  besar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas IX SMP Negeri 5 Samboja.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. (2017). Analisis minat baca mahasiswa Universitas Sembilanbelas November Kolaka di perpustakaan Universitas Sembilanbelas November Kolaka. Jurnal Universitas Halu Oleo , 2 (1), 1–13.
Andriani,  R.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  siswa.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (1), 80.
https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Davidoff, R. A. (1998). Trigger points and myofascial pain: toward understanding how they affect headaches. Cephalalgia , 18 (7), 436–448.
Hanafy,  M.  S.  (2017).  Implikasi  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Dan  Perilaku  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Di  Madrasah  Aliyah  Madani  Paopao  Kabupaten Gowa. Al-Kalam , IX (2), 125–140.
Hanum, O. L., Willeam, J. L., Ps, I. V, Estate, M., & Tuan, S. (n.d.). Pengaruh Kepedulian Orang Tua Terhadap Perilaku Belajar Siswa Kelas Vii Smp Nurul Hasanah Tembung .
Marlin, T., & Manurung, S. (2017). Artikel 3 Vol 1 No 1 Juli 2017 . 1 (1), 17–26.
Mursyidi,  W.  (2019).  Kajian  Teori  Belajar  Behaviorisme  Dan  Desain  Instruksional. Almarhalah , 3 (1), 33–38.
Murti,  W.  (2019).  Pengaruh  Perilaku  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Ipa  Biologi Siswa Kelas Viii Smpn 4 Bantimurung. Jurnal Binomial , 2 (1), 54.
Narindra,  N.  M.,  &  Budiasih,  I.  G.  A.  N.  (2018).  Pengaruh  Perilaku  Belajar  Pada  Tingkat Pemahaman  Akuntansi  Dengan  Minat  Belajar  Dan  Kepercayaan  Diri  Sebagai Pemediasi. E-Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Udayana , 3 ,  903. https://doi.org/10.24843/eeb.2018.v07.i03.p10
Suarim, B., & Neviyarni, N. (2021). Hakikat Belajar Konsep pada Peserta Didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (1), 75–83.
Ulfa, Z. D., & Mikdar, U. Z. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Perilaku Belajar, Sosial  dan  Kesehatan  bagi  Mahasiswa  FKIP  Universitas  Palangka  Raya. JOSSAE : Journal of Sport Science and Education , 5 (2), 124. https://doi.org/10.26740/jossae.v5n2.p124-138
Walgito, B. (2003). Psikologi sosial. Yogyakarta: Andi Offset .
Waloka,  M.  S.  P.,  &  Juliarsa,  G.  (2021).  Perilaku  Belajar,  Minat  Belajar  dan  Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan Pembelajaran Daring sebagai Variabel Mediasi. E-Jurnal Akuntansi , 31 (10), 2542. https://doi.org/10.24843/eja.2021.v31.i10.p11
Yuliani,  T.  (2019).  Analisis  Faktor  Eksternal  terhadap  Perilaku  Belajar  Siswa  SMA  Patra Dharma  Kota  Balikpapan. EQUILIBRIUM :  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi  dan Pembelajarannya , 7 (2), 101. https://doi.org/10.25273/equilibrium.v7i2.4786
Yulianti, P., Eka Yan Fitri, M., Ekonomi dan Bisnis Jl Sawahan No, F., & Haru Padang, S. (2017). Evaluasi Prestasi Belajar Mahasiswa Terhadap Perilaku Belajar Dan Motivasi Belajar Mahasiswa Di Perguruan Tinggi Kota Padang Provinsi Sumatera Barat . 5 (2), 242–251.