## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 8 No. 3 (2024) pp. 442 – 448
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Peningkatan  Literasi  Mutu  Pendidikan  Melalui  Pemanfaatan Teknologi dan Informasi di Sekolah
Yuli Widiyono 1 , Joko Purwanto 1 , Eny Ermaeni 2 , Joko Susilo 2 , Triyati 2
1 Universitas Muhammadiyah Purworejo
Jl. KH. A. Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah, 54111, Indonesia
2 SMA Negeri 6 Purworejo
Jl. Tentara Pelajar Kledung Kradenan, Banyuurip, Purworejo, Jawa Tengah 54171, Indonesia | widiyono@umpwr.ac.id | DOI: https://doi.org/10.37729/abdimas.v8i3.3499 |

## Abstrak
Teknologi merupakan pengembangan dan penerapan ilmu pengetahuan yang memiliki tujuan praktis dalam penerapan kehidupan sehari hari, baik dilingkungan formal maupun informal. Teknologi dalam pendidikan formal  memiliki  peran  untuk  meningkatkan  produktivitas  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran,  inovasi pembelajaran,  mendukung  pendidikan,  meningkatkan  komunikasi,  dan  juga  meningkatkan  literasi. Program literasi sekolah bertujuan mengembangkan kempetensi siswa dalam memahami dan menganalisis informasi,  serta  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif.    Tujuan  kegiatan  pengabdian kepada Masyarakat di SMA N 6 Purworejo yaitu untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan literasi siswa melalui pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Hal tersebut dilakukan berdasarkan hasil capaian mutu pendidikan khususnya literasi di sekolah mengalami penurunan.  Adapaun tahapan dalam kegiatan dilakukan melalui Engagement, Intake and Contract, Perencanaan, Intervensi dan Evaluasi. Fokus kegiatan yaitu peningkatan pada literasi dengan mengoptimalkan teknologi dalam pembelajaran. Kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  terkait  peningkatan  literasi  mutu  pendidikan  menunjukkan  bahwa integrasi teknologi pada pembelajaran dapat meningkatkan keterlibatan dan minat belajar,  motivasi dan antusias  guru  dalam  praktik  menggunakan  teknologi  meningkat,  perluasan  akses  guru  memanfaatkan berbagai aplikasi digital dalam pembelajaran meningkat, dan guru bisa mengaplikasikan teknologi dalam pembelajaran. Dari kegiatan dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dapat meningkatkan    kompetensi  guru  dan  literasi  mutu  pendidikan.  Kegiatan  pelatihan  berkelanjutan  guru dalam meningkatkan literasi pendidikan siswa perlu dilakukan, kegiatan ini dapat memberikan konstribusi guru tentang strategi untuk peningkatan literasi siswa yang lebih baik
Kata Kunci : Literasi teknologi, Informasi, Mutu pendidikan
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi  memberikan  kemudahan  untuk  mendapatkan maupun  menyampaikan  semua  informasi  dalam  proses  berkomunikasi.  Teknologi informasi memudahkan proses komunikasi lintas negara, karena komunikasi tidak hanya terjalin  pada  satu  komunitas  atau  kelompok  pada  satu  wilayah  saja.  Kemudahan komunikasi tersebut memperlihatkan bahwa jarak dan waktu bukan suatu kendala dalam komunikasi.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  teknologi  informasi  memberikan kemudahan dan bagian yang tidak terpisahkan dalam peradaban manusia. Perkembangan teknologi ini sudah berlangsung berabad-abad dan terus berkembang sampai sekarang ini.
Teknologi informasi ini merupakan bukti pentingya peranan teknologi informasi  dalam kehidupan  dan  bisa  dibayangkan  jika  peradaban  manusia    tanpa  adanya  teknologi informasi maka proses komunikasi akan terhambat serta kesulitan untuk menyampaikan komunikasi atau memperoleh informasi.
Teknologi  informasi  sekarang  berkembang  sangat  cepat  seiring  dengan berkembangnya  ilmu  pengetahuan.  Perkembangan  teknologi  informasi  ternyata  tidak hanya  berdampak  positif  tetapi  juga  dampak  negatif (Budiman,  2017 ).  Dampak  negatif tersebut  disebabkan  kurangnya  pemaanfaatan  secara  optimal.    Dalam  hal  ini  teknologi secara mutlak tidak memberikan manfaat positif, tetapi bisa membawa dampak buruk jika salah  dalam  penggunaannya.  Dampak  positif  memberikan  pengaruh  besar  terhadap kemajuan  peradaban  manusia  dalam    memenuhi  kebutuhan.  Salah  satu  peranan  positif yaitu  adanya  kontribusi  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia (Jamun,  2018; Pribadi, 2017) .
Sesuai yang diamanatkan dalam  pasal 3 UU No 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas, bahwa  tujuan  pendidikan  mengembangnya  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. Melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi merupakan bagian dari upaya untuk mengimplementasikan isi dari undang-undang tersebut. Selain itu, undang- undang nomor 11 tahun 2008 yang mengatur tentang informasi  dan transaksi elektonik menununjukkan  keseriusan  pemerintah  Indonesia  untuk  mengembangkan  ilmu pengetahuan melalui teknologi. Bentuk teknologi  informasi yang bisa dimanfaatkan dalam pendidikan  untuk  memperoleh  berbagai  informasi  dengan  mudah  dan  cepat  bisa memanfaatkan  informasi elektronik.
Teknologi  informasi    bagi  dunia  pendidikan  yaitu  tersedianya  sarana  yang  dapat dipakai  untuk  menyiarkan  program  pendidikan.  Pesatnya  perkembangan  teknologi informasi,  khususnya  internet,  memungkinkan  pengembangan  layanan  informasi  yang lebih  baik  dalam  suatu  instansi  pendidikan  maupun  non  pendidikan.  Di  lingkungan perguruan  tinggi,  sekolah,  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  bisa diwujudkan dalam suatu pembelajaran, untuk memudahkan interaksi antara pendidik dan siswa. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi tersebut bisa dimanfaatkan dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Dalam  kurikulum  Merdeka,  salah  satu  aspek  yang dikembangkan  yaitu  literasi.  Penguatan  literasi  pendidikan  menjadi  komponen  penting dan  menjadi  aspek  yang  penilaian  dalam  pelaksanaan  pendidikan.  Dalam  proses pembelajaran,  memadukan  kegiatan  pembelajaran  konvensional  dan  mengintegrasikan teknologi, mencipakan lingkungan pembelajaran yang inovatif dan responsive terhadap perubahan  yang  sangat  dinamis (Huraerah  et  al.,  2024) .  Penggunaan  dan  pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dapat menjadi sarana dan solusi yang cukup efektif dalam meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masing-masing siswa dalam proses belajar dan bermasyarakat (Mukarromah & Andriana, 2022) .
Meskipun kehadiran teknologi dan informasi ini sangat bermanfaat bagi masyarakat khususnya dunia pendidikan, namun masih terdapat ragam permasalahan yang muncul, seperti  halnya  pemerataan  penggunaan,  ketersediaan  alat  dan  perangkat,  akses  dan koneksi terhadap internet yang memadai, serta adanya sumber daya pendukung/ finansial yang  mencukupi  sehingga  penyelenggaraan  pendidikan  menggunakan  teknologi  dan informasi  ini  dapat  dilaksanakan  dengan baik (Akbar &  Noviani,  2019;  Khotimah  et  al., 2019) . Selain itu, (Akbar & Noviani, 2019) mengungkapkan bahwa solusi dari ragam tangan pendidikan  saat  ini  bergantung  pada aspek  kompetensi,  pendanaan/  biaya,  dan  sarana prasaran.
Literasi  atau  pemahaman  terhadapat  teknologi  tdak  hanya  saja  melatih  individu, tetapi juga membentuk masyarakat yang terampil, dan bertanggung jawab, serta adaftif terhadap    era  digital  yang  berkembang (Nuraini  et  al.,  2022;  Suryana  et  al.,  2023) . Berdasarkan informasi dari pihak di sekolah, literasi atau pemahaman terhadap informasi baik  bacaan  maupun  referensi  mengalami  penurunan.  Selain  itu,  kemuan  siswa  untuk melakukan dan menerapkan budaya literasi di lingkungan sekolah maupun lingkungan rumah relatif rendah (Aswita et al., 2022; Ilma & Ibrohim, 2020) . Hal ini mengindikasikan bahwa perlu adanya langkah-langkah nyata dari sekolah maupun guru untuk merancang suatu  kegiatan  guna  meningkatkan  kembali  literasi  di  lingkungan  sekolah  atau masyarakat.
Kegiatan literasi sejatinya tidak hanya membaca saja, namun dapat dimaknai dalam berbagai sudut pandang baik berupa literasi dasar, literasi sains, literasi ekonomi, literasi teknologi, literasi visual, literasi multikultural, dan sebagainya (Zuhra et al., 2021). Adanya aktifitas positif yang diselenggarakan disekolah akan memberikan  dampak pada literasi siswa jika dilaksanakan secara bersama dan saling mendukung program literasi di sekolah (Sidiq  et  al.,  2023) .  Namun  demikian,  pada  kenyataannya  Kesadaran  sebagian  warga sekolah  masih  tergolong  rendah  mengenai  pentingnya  kemampuan  literasi  dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa faktor penyebabnya antara lain: kurikulum pendidikan dan  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  belum  mendukung  perkembangan  literasi siswa (Sasmita  &  Darmansyah,  2022) ,  program  televisi  yang  tidak  mendidik  dan menyebabkan anak mempunyai kecanduan yang berlebihan terhadap teknologi (Rohman, 2022) ,  serta  kebiasaan  masyarakat  Indonesia  yang  lebih  suka  mendengar  dan  berbicara daripada membaca dan menulis (Palupi et al., 2020) .
Berdasarkan  paparan  tersebut,  diperlukan  suatu  langkah-langkah  strategis  oleh sekolah dan warga sekolah untuk meningkatkan kegiatan literasi siswa, baik di lingkungan sekolah  maupun  keluarga,  dan  masyarakat.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  untuk memberikan gambaran secara nyata kepada mitra kegiatan tentang pentingnya giat literasi dan peningkatan kemampuan literasi siswa.

## 2. Metode
Metode  pelaksanan  pengabdian  kepada  masyarakat  tentang  peningkatan  literasi mutu pendidikan melalui pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, dilakukan melalui tahapan,  Engagement,  Intake,  Contract,  Assesment,  Perencanaan/Planning,  Intervensi,  dan Evaluasi. Adapun rincian tahapannya meliputi: (a) Engegement, Intake, Contract. Tahap ini merupakan  tahap  awal  yang  berisi  pendekatan  terhadap  mitra.  Kegiatan  tersebut memastikan adanya saling keterbukaan terhadap situasi yang terjadi di lapangan. Kegiatan ini  di  lakukan  di  SMA  N  6  Purworejo.  (b)  Assesment.    Tahap  ini  menggali  terhapat permasalahan yang terjadi dan Solusi  alternatif pemecahan masalah terhadap mitra dalam hal ini sekolah. Permasalahan tersebut yaitu terkait menurunnya literasi siswa di sekolah. (c)  Perencanaan/Planning.  Tahap  ini  merupakan  perencanaan  atau  metode  yang digunakan  dalam  penyelesaian  masalah.  Pada  tahap  ini,  mitra  diberikan  strategi partisipatif untuk terlibat langsung dalam kegiatan penyelasaian masalah.
Kegiatan  berisi  tentang  perencanaan  kegiatan  berupa  kegiatan  pelatihan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran untuk me ningkatkan literasi siswa di sekolah. (c)  Intervensi.  Pada  tahap  ini  berisi  tentang  pelaksanaan  program  atau  kegiatan  sesuai dengan  perencanaan  yang  bertujuan  untuk  memberikan  perubahan  sesuai  dengan kebutuhan mitra. Kegiatan pada tahap tersebut dilakukan untuk memberikan pemahaman terhadap pelaksanaan program, untuk memberikan penyelesaian terhadap permasalahan terkait menurunnya literasi siswa. Solusi yang diberikan pada permasalahan tersebut yaitu dilakukan  penguatan  penguasaan  teknologi  untuk  dapat  dimanfaat  oleh  guru    dan diterapkan dalam pembelajaran. (d) Evaluasi. Pada tahap ini merupakan tahapan untuk melaksanakan  monitoring  terkait  pelaksanaan  program  yang  telah  direalisasikan  pada tahap  intervensi.    Tahap  tersbeut  menguraikan  tentang  pelaksanaan  praktikan  yang diterapkan  oleh  mitra  untuk  menerapkan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Bagaimana dampak pelaksanaan program dan peningkatan literasi siswa di sekolah.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang mengkaji tentang peningkatan literasi mutu  pendidikan  melalui  pemanfaatan  teknologi  di  SMA  N  6  Purworejo  telah dilaksanakan dengan baik. Pelaksanaan pengabdian diikuti sejumlah 40 partisipan guru. Kegiatan  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan  yaitu,  Engagement,  Intake,  Contract, Assesment,  Perencanaan/Planning,  Intervensi,  dan  Evaluasi.  Dari  kegiatan  pengabdian Masyarakat dihadiri oleh kepala sekolah sekaligus membuka kegiatan dan menyampaikan terkait  menurunnya  literasi  di  sekolah.  Pihak  sekolah  menyampaikan  mengapreasi kegiatan  dan  berhapat  kegiatan  bisa  berdampak  terkait  pembelajaran  dan  minat  siswa terhadap  literasi  bisa  meningkat.  Selain  itu,  beragam  guru  yang  menguasai  tentang teknologi sehingga dalam penyamapiannya bisa dilakukan secara berkelanjutan.

## 3.1. Kegiatan Engagement, Intake, Contract
Pada tahap ini, tim pengabdian melakukan komunikasi terhadap mitra atau sekolah terkait kondisi literasi  siswa di sekolah. Melalui perwakilan guru yang ada di sekolah, Tim melakukan  interaksi  terkait  kondisi  sekolah  dan  peringkat  literasi  mutu  sekolah.    Guru yang  terlibat  dalam  komunikasi  tersebut  dan  sekaligus  sebagai  guru  pamong  sekolah, sehingga  informasi  yang  diperoleh  lebih lengkap.  Dari  hasil  komunikasi  diperoleh  data bahwa, siswa mengalami penurunan dalam literasi. Penuruan rapot mutu pendidikan di sekolah  sehingga  dilakukan  penguatan  melalui  pemanfaatan  teknologi,  tempat pelaksanaan, tim yang hadir pelaksanaan pengabdian.

## 3.2. Kegiatan Assesment
Pada tahap ini, Tim melakukan kajian terhapat permasalahan yang terjadi di sekolah. Permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah  yaitu  menurunnya  literasi  siswa  di  sekolah.  Dari kajian  tersebut  dilakukan  beberapa  tindakan  yaitu  berupa  pengambilan  kebijakan disekolah  terkait  literasi  dan  pelatihan  untuk  meningkatkan  literasi  mutu  pendidikan melalui pembelajaran, yaitu pelatihan tentang pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.
3.3. Kegiatan Perencanaan atau Planning.
Pada tahap ini tim melakukan perencanaan terkait  kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan  yang  akan  dilaknakan  berupa  pelatihan  untuk  peningkatan  literasi  mutu pendidikan dengan mengoptimalkan teknologi.  Pada kegiatan ini, tim akan memberikan atau menyampaikan terkait best practice beberapa teknologi yang bisa dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran.

## 3.4. Intervensi
Pada  tahap  tersebut,  tim  pengabdian  menyampaikan  materi  terkait  kondisi  atau kebutuhan  siswa  dalam  pembelajaran.  Pada  materi  disampaikan  terkait  kebijakan  dan platform  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran.  Beberapa  kebijakan  yang disampaikan  salah  satunya  terkait    kebijakan  kurikulum  Merdeka,  Kebijakan  terkait peraturan  Ditjen  GTK    Kemdikbudristek  No  2626/B/HK.  04.01/2023  tentang  Model Kompetensi  Guru,  dan  beberapa  aplikasi  teknologi  yang  dimanfaatkan  dalam pembelajaran. Beberapa paltorm teknologi yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran, yaitu ada Platform Merdeka Mengajar (PMM). Platform tersebut berisi informasi terkait aktivitas  pengembangan  diri,  kegiatan  mengajar,  dan  inspirasi.  Pada  fitur  inspirasi menyediakan  informasi  terkait  kegiatan  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  para  pengajar. Beberapa aplikasi yang dapat digunakan yaitu Quizziz, Augmented/Virtual Reality, Virtual Crossover teaching, Flipbook, pemanfaatan AI dalam pembelajaran.
Pada  kegiatan  tersebut  guru  melakukan  praktik  pembuatan  materi  pembelajaran, dengan  memanfaatkan  AI  contohnya  pada  chatgpt.  Informasi  tersebut  memberikan kemudahan  dan  membantu  guru  dalam  menyiapkan  materi  pembelajaran  yang  lebih menarik. Gambar  1 menunjukkan  kegiatan  pelatihan  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran untuk meningkatkan literasi mutu pendidikan.

## Gambar 1. Kegiatan Peningkatan Literasi Mutu Pendidikan

## 3.5. Evaluasi
Pada kegiatan evaluasi, tim pengabdian melakukan pendampingan dan menerima informasi dari guru terkait implementasi kegiatan di sekolah.  Kegiatan tersebut dilakukan untuk  memonitoring  aktivitas  guru  dalam  menyiapkan  materi  pembelajaran  untuk meningkatkan minat dan literasi siswa dalam pembelajaran di sekolah.  Pada pelaksanaan kegiatan  pelatihan  untuk  meningkatkan  literasi  mutu  pendidikan  dengan  pemanfaatan teknologi secara keseluruhan kegiatan dapat berjalan dengan baik.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  tentang  literasi  yang  dilaksanakan  di SMA 6 Kabuten Purworejo, khusunya dalam literasi pendidikan yang memfokuskan pada literasi  mutu  pendidikan  yaitu  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan  literasi  siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  memberikan  dampak positif  bagi  guru  dan  siswa.  Kegiatan  yang  dilakukan  melalui  tahapan  ,  Engagement, Intake,  Contract,  Assesment,  Perencanaan/Planning,  Intervensi,  dan  Evaluasi  dapat terealisasi dengan baik. Guru meningkatkan mutu pembelajaran dengan mengintegrasikan teknologi,  yaitu  mengoptimalkan  dan  mengaplikasikan  media  teknologi    atau  aplikasi sebagai  sarana  dalam  menyampaikan  pembelajaran  dapat  meningkatkan  minat  siswa terhadap  literasi.  Kegiatan  ini  dapat  terlaksana  degan  baik,  namun  masih  terdapat beberapa  keterbatasan,  yaitu  perlu  dilakukan  pengembangan  dengan  lebih  banyak menyajikan media teknologi mulai dari perencanaa, pengembangan dan asssesment dalam pembelajaran.

## Acknowledgement
Tim  pengabdian  kepada  masyarakat  menyampaikan  terima  kasih  kepada  mitra khususnya SMA 6 Purworejo, sehingga kegiatan dapat terlaksana dengan baik. Selain itu, ucapan  terima  kasih juga  disampaikan  pada  tim  prodi  Pendidikan Profesi  Guru,  LPPM Universitas Muhammadiyah purworejo yang memfasilitasi kegiatan

## Daftar Pustaka
Akbar,  A.,  &  Noviani,  N.  (2019).  Tantangan  dan  solusi  dalam  perkembangan  teknologi pendidikan di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.
Aswita, D., Nurmawati, M. P., Salamia, M. S., Sarah, S., Si, S. P., Saputra, S., Kurniawan, E. S.,  Yoestara,  M.,  Fazilla,  S.,  &  Zulfikar,  S.  (2022).  Pendidikan  Literasi:  Memenuhi Kecakapan Abad 21. Penerbit K-Media.
Budiman,  H.  (2017).  Peran  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pendidikan.  Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 31–43.
Huraerah, A. J. A., Abdullah, A. W., & Rivai, A. (2024). Pengaruh Teknologi Informasi Dan Komunikasi Terhadap Pendidikan Indonesia. Journal of Islamic Education Policy, 8(2). Ilma, T., & Ibrohim, B. (2020). Berbagai kegiatan membaca untuk memicu budaya literasi di sekolah dasar. Primary: Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Dasar, 12(1), 41–54.
Jamun,  Y.  M.  (2018).  Dampak  teknologi  terhadap  pendidikan.  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan Missio, 10(1), 48–52.
Khotimah,  H.,  Astuti,  E.  Y.,  &  Apriani,  D.  (2019).  Pendidikan  berbasis  teknologi (permasalahan  dan  tantangan).  Prosiding  Seminar  Nasional  Program  Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.
Mukarromah, A., &  Andriana,  M. (2022).  Peranan  Guru  dalam Mengembangkan Media Pembelajaran. Journal of Science and Education Research, 1(1), 43–50.
Nuraini,  R.,  Pattiasina,  P.  J.,  &  Ulfah,  A.  (2022).  Peran  Literasi  Teknologi  Dalam  Dunia Pendidikan. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(3), 659–666.
Palupi, A. N., Widiastuti, D. E., Hidhayah, F. N., Utami, F. D. W., & Wana, P. R. (2020). Peningkatan Literasi di Sekolah Dasar. Bayfa Cendekia Indonesia.
Pribadi, B. A. (2017). Media & teknologi dalam pembelajaran. Prenada Media. Rohman,  A.  (2022).  Literasi  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  di  era disrupsi. EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia), 2(1), 40–47.
Sasmita,  E.,  &  Darmansyah,  D.  (2022).  Analisis  Faktor-Faktor  Penyebab  Kendala  Guru Dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka (Studi Kasus: Sdn 21 Koto Tuo, Kec. Baso). Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 5545–5549.
Sidiq, F., Ayudia, I., Sarjani, T. M., & Juliati, J. (2023). Optimalisasi Gerakan Literasi Sekolah melalui  Desain  Kelas  Literasi  Numerasi  di  Sekolah  Dasar  Kota  Langsa.  Journal  Of Human And Education (JAHE), 3(3), 69–75.
Suryana, A. L., Rosana, D., Wilujeng, I., Suyanta, S., & Widyapuraya, N. W. (2023). Profil kemampuan literasi teknologi siswa SMP kelas vii dalam pelaksanaan pembelajaran ipa.  Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia  (Indonesian  Journal  of  Science  Education),  11(1), 178–190.
Zuhra,  F.,  Nurhayati,  N.,  Safarati,  N.,  Rahma,  R.,  &  Jasmaniah,  J.  (2021).  Pelatihan Implementasi Literasi Dan Numerasi Dalam Proses Pembelajaran untuk Guru MTsS. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 5(6), 3434–3441.