## Analisis kompetensi pendidik PAUD pada alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta
Subandji, Mila Faila Shofa, Rosida Nur Syamsiyati Program Studi PIAUD, Fakultas Ilmu Tarbiyah, IAIN Surakarta Jl. Pandawa, Pucangan, Kartasura, Sukoharjo E-mail: milashofa34@gmail.com ARTICLE INFO ABSTRACT Article history: Received:13-03-2020 Revised: 25-03-2020 Accepted: 02-05-2020
Pendidik PAUD yang berkualitas harus memiliki kompetensi. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui:  1) kompetensi profesional alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, 2) kompetensi pedagogik alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, 3) kompetensi sosial alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, dan  4) kompetensi kepribadian alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah IAIN Surakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh alumni Program Studi PIAUD tahun akademik 2017/2018, yang telah bekerja di berbagai lembaga PAUD dengan segala bentuknya yang berjumlah 91 orang. Teknik sampling  yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik sampel jenuh. Maka jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 91 alumni. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket terbimbing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori tinggi dengan rata- rata 80,81%. Kompetensi kepribadian alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori  tinggi dengan rata-rata 82,95%. Kompetensi profesional alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori cukup tinggi dengan rata-rata 78,71%. Kompetensi sosial alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori tinggi dengan rata-rata 83,60%.
Keywords: analisis, kompetensi pendidik PAUD, alumni program studi PIAUD
Quality PAUD educators must have competence. This study aims to knowing: 1) the  profesional  competence of alumni of the Islamic Early Childhoood Education Program, Faculty of Tarbiyah, Islamic Institute of Surakarta (PIAUD FIT IAIN Surakarta), 2) the pedagogical competence of alumni of the PIAUD FIT IAIN Surakarta, 3) the social competency of alumni of the PIAUD FIT IAIN Surakarta, and 4) the personality competency of alumni of the PIAUD FIT IAIN Surakarta. This research is a quantitative descriptive research. This research was conducted at the Early Childhood Islamic Education Program, Faculty of Tarbiyah, Islamic Institute of Surakarta. The population in this study were all PIAUD FIT IAIN Surakarta alumni in the 2017/2018 academic year, who had worked in various PAUD institutions with all its forms totaling 91 people. The sampling technique used in this study is Saturated Sampel Technique. Then the number of sampels in this study were 91 alumni. The data collection method is the guided questionnaire method. The results showed that the pedagogical competence of the PIAUD alumni reached a high category with an average percentage of 80.81%. Personality competence of PIAUD alumni reaches a high category with an average percentage of 82.95%. The profesional competence of PIAUD alumni reached quite high categories with an average percentage of 78.71%. The social competency of PIAUD alumni reached a high category with an average percentage of 83.60%.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan Undang Undang RI Nomor 20 Tahun 2013 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab 1, pasal 1, butir 14, pendidikan anak usia dini merupakan upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun yang dilakukan melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan belajar memasuki jenjang pendidikan  lebih lanjut. Dengan demikian, pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang sangat fundamental dan perlu mendapat perhatian yang memadai dari keluarga, masyarakat dan negara, karena pendidikan anak di jenajang berikutnya sangat dipengaruhi, bahkan ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini. Bila pendidikan usia dini mampu mencapai prestasi maksimal dalam mengembangkan seluruh potensi peserta didik, baik jasmani maupun rohani, maka kesuksesan tersebut dapat menjadi ilustrasi bagi kesuksesan anak pada jenjang pendidikan berikutnya.
Berdasarkan hasil penelitian yang pernah dilakukan Balitbang Diknas pada tahun 1999 menunjukkan bahwa hampir seluruh aspek perkembangan anak yang masuk TK atau PAUD mempunyai kemampuan lebih tinggi dari pada anak yang tidak masuk TK atau PAUD ketika mereka  duduk di Sekolah Dasar (SD). Data angka yang ada menunjukkan bahwa anak yang mengulang pada kelas I SD sebesar 10, 85%, kelas II sebesar 6,8%, kelas III sebesar 5,48%, kelas IV sebesar 4,28%, kelas V sebesar 2,92% dan kelas VI sebesar 0,42%. Rata-rata anak yang mengulang kelas di atas adalah anak yang tidak pernah mengikuti pendidikan pra-sekolah sebelum masuk ke SD, karena anak belum memiliki kesiapan yang cukup dan tidak dipersiapkan oleh orangtuanya untuk memaasuki jenjang pendidikan dasar atau SD (Ibnu Hajar dkk, 2010: p 176)
Pendidik PAUD, sebagai salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar mengajar untuk anak usia dini, ikut berperan sangat penting dalam usaha pembentukan sumberdaya manusia potensial yang bermanfaat bagi dirinya sendiri, agama dan bangsanya. Posisi pendidik PAUD merupakan tokoh sentral yang menjadi  kiblat dan model bagi anak dalam berbicara, bersikap dan berperilaku. Setiap ucapan, tindakan, dan pesan-pesan dalam pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik akan menjadi referensi utama bagi anak-anak dalam kehidupan kesehariannya, bahkan tidak jarang seorang pendidik PAUD lebih kuat pengaruhnya kepada anak dibandingkan dengan orang tua anak.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, pendidik anak usia dini merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, serta melakukan pembimbingan, pelatihan, pengasuhan dan perlindungan. Pendidik anak usia dini terdiri atas tiga macam, yaitu guru PAUD, guru pendamping, dan guru pendamping muda.
Kualifikasi akademik guru PAUD adalahmemiliki ijazah Diploma empat (D-IV) atau Sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia dini yang diperoleh dari program studi terakreditasi atau memiliki ijazah Diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) kependidikan lain yang relevan atau sarjana psikologi yang diperoleh dari program studi terakreditasi dan memiliki sertifikat Pendidikan Profesi Guru (PPG) PAUD dari perguruan tinggi yang terakreditasi. Berdasarkan kualifikasi tersebut, maka setiap guru PAUD dituntut untuk memenuhi kualifikasi tersebut, yaitu lulusan Diploma IV atau Strata 1 dari juusan atau program studi yang relevan dengan tugas dan pekerjaannya di lapangan. Namun demikian, di lapangan masih banyak ditemukan guru PAUD yang belum lulus Diploma IV atau S1, akan tetapi lulusan SLTA (Sekolah Lanjutan Tingkat Atas). Di samping itu, masih banyak juga guru PAUD lulusan Diploma IV atau S1, akan tetapi dari program studi yang tidak sesuai dengan tugasnya sebagai guru PAUD.
Kompetensi guru PAUD dalam Permendikbud tahun 2014 dikembangkan secara utuh mencakup kompetensi pedagogik,  kepribadian, sosial, dan profesional. Menurut Cowell dalam Febrialismanto (2017: p 122) kompetensi diartikan sebagai suatu keterampilan/kemahiran yang bersifat aktif. Kompetensi dikategorikan mulai dari tingkat sederhana atau dasar hingga lebih sulit atau kompleks yang pada gilirannya akan berhubungan dengan proses penyusunan bahan atau pengalaman belajar, yang lazimnya terdiri dari: (1) penguasaan minimal kompetensi dasar, (2) praktik kompetensi dasar, dan (3) penambahan penyempurnaan atau pengembangan terhadap kompetensi atau keterampilan. Ketiga proses tersebut dapat terus berlanjut selama masih ada kesempatan untuk melakukan penyempurnaan atau pengembangan kompetensinya.
Kompetensi guru PAUD berhubungan dengan kualitas guru dalam mengajar. Guru yang berkualitas harus mempunyai empat kompetensi guru yakni kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Kompetensi pedagogik berkaitan dengan penguasaan karakteristik anak usia dini, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Kompetensi sosial berkaitan dengan kemampuan pendidik dalam berinteraksi dengan orang lain baik dengan anak, orang tua maupun teman sejawat. Kompetensi kepribadian menuntut pendidik untuk menjadi seorang guru dengan kepribadian yang baik. Adapun kompetensi profesional berkaitan dengan kemampuan seorang guru dalam memahami tentang berbagai teori tentang pertumbuhan dan perkembangan anak.
Program studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Fakultas Ilmu Tarbiyah (FIT) IAIN Surakarta merupakan salah satu program studi yang meluluskan Sarjana (S1) dalam pendidikan anak usia dini. Program studi yang berdiri pada tahun 2012 dengan ijin operasional nomor: 1181 Tahun 2012 tanggal 13 Agustus 2012 yang ditandatangani oleh Direktur Jenderal Pendidikan Islam pada awalnya bernama program studi PGRA. Pada tahun 2016 berdasarkan nomenklatur dari Kemenristiek Dikti, nama tersebut berubah menjadi program studi PIAUD dan memperoleh akreditasi B. Pada tahun 2018 ini Program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta sudah meluluskan sekitar 91 alumni yang sebagian besar sudah mengajar di lembaga PAUD. Sebagai guru PAUD, kualifikasi alumni PIAUD FIT IAIN Surakarta diasumsikan sudah memenuhi persyaratan seperti yang ditetapkan di permendikbud tahun 137 tahun 2014, akan tetapi untuk upaya pengembangan dan peningkatan kompetensi mereka dan para mahasiswa yang masih belum lulus, masih sangat perlu dianalisis lebih mendalam.
Berdasarkan pengamatan peneliti di lapangan, masih banyak ditemui kompetensi guru PAUD yang belum memenuhi persyaratan. Kondisi tersebut tentu akan berdampak pada proses pembelajaran pada anak usia dini yang kurang berkualitas dan, pada gilirannya, tidak dapat mendorong pertumbuhan dan perkembangan peserta didik secara optimal.
Sesuai dengan visi Program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, yakni menjadi program studi yang berdaya saing internasional di bidang Pendidikan Islam Anak Usia Dini pada tahun 2035, maka menghasilkan pendidik anak usia dini yang profesional dan bersaing baik di tingkat nasional maupun internasional, merupakan tujuan utama yang ingin dicapai oleh program studi PIAUD. Salah satu indikator ketercapaian visi program studi PIAUD adalah terpenuhinya kompetensi pendidik pada alumni PIAUD FIT IAIN Surakarta, baik komptensi pedagogik, kepribadian, sosial maupun kompetensi profesional.  Berdasarkan paparan diatas, maka sangat penting untuk melakukan penelitian tentang analisis kompetensi pendidik bagi alumni Program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang dapat dijadikan dasar dalam pengembangan kurikulum Program studi PIAUD ke depan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah untuk  mengetahui:  1) kompetensi profesional alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, 2) kompetensi pedagogik alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, 3) kompetensi sosial alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta, dan 4) kompetensi kepribadian alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif, yaitu penelitian yang digunakan untuk menemukan kondisi variabel dengan cara melihat indikator-indikator yang menerangkan variabel tersebut. Dalam penelitian ini, variabel yang ingin temukan adalah kondisi kompetensi alumni program studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja di berbagai PAUD dibandingkan indikator- indikatornya secara teoretik atau berdasarkan undang-undang.
Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah IAIN Surakarta, karena hasil penelitian ini digunakan untuk acuan pengembangan Program Studi tersebut dalam rangka mempersiapkan dan membekali mahasiswanya untuk terjun di dunia kerja sebagai guru PAUD setelah lulus dari Program Studi tersebut, baik melalui pengembangan kurikulum maupun berbagai kegiatan dan pelatihan, sehingga terjadi link and match antara program-program Program Studi dan kebutuhan dunia kerja riil. Penelitian ini dilakukan selama 3 bulan, mulai dari bulan Maret sampai dengan bulan Mei 2019.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh alumni Program Studi PIAUD, Fakultas Ilmu Tarbiyah IAIN Surakarta, yang telah bekerja di berbagai lembaga PAUD dengan segala bentuknya yang berjumlah 91 orang. Teknik sampling  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Teknik Sampel
Jenuh, yakni Teknik Sampling Jenuh adalah teknik penentuan sampel yang menjadikan semua anggota populasi sebagai sampel dengan syarat populasi yang ada kurang dari 100 orang. Maka jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 91 alumni.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket, dengan cara membagikan angket yang berisi sejumlah pertanyaan atau pernyataan yang harus diisi oleh responden untuk mendapatkan informasi yang berkaitan dengan kondisi dirinya atau hal-hal yang berkaitan erat dengan variabel yang diteliti (Sugiyono, 2013: p 199).
Pengumpulan data melalui angket ini dilakukan secara terbimbing, dalam arti dilakukan bimbingan pada responden dalam mengisi angket sesuai dengan keperluan, sehingga tidak terjadi salah pengisian atau salah persepsi dalam memahami item-item yang ada dalam angket tersebut.  Metode angket tersebut digunakan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan kondisi kompetensi lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD, dengan menggunakan Skala Likert dan alternatif jawaban pertanyaan positif sebagai berikut: 1. Jawaban “selalu” diberi nilai 4 2. Jawaban “sering” diberi nilai 3
3. Jawaban “kadang” diberi nilai 2
4. Jawaban “tidak pernah” diberi nilai 1
Sedangkan jawaban dari pertanyaan negatif sebagai berikut:
1. Jawaban “selalu” diberi nilai 1
2. Jawaban “sering” diberi nilai 2
3. Jawaban “terkadang” diberi nilai 3
4. Jawaban “tidak pernah” diberi jawaban 4 Adapun definisi konsep dalam penelitian ini sebagai berikut:
a. Kompetensi pedagogik alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD adalah kemampuan seorang guru dalam memahami peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar dan pengembangan siswa untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
b. Kompetensi kepribadian alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja  sebagai guru PAUD adalah kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
c. Kompetensi sosial alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD adalah kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secaa efektf dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependiidkan, orang tua/wali pesera didik, dan masyarakat sekitar.
d. Kompetensi profesional alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta adalah kemampuan, keahlian, kecakapan dasar tenaga pendidik yang harus dikuasai dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru, atau dengan kata lain sebagai kemampuan dan pemahaman terhadap materi yang berkaitan dengan berbagai teori tentang pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini. Adapun definisi operasional variabel dalam penelitian ini adalah
a. Kompetensi pedagogik alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD meliputi:
1) Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini, menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat dan minat anak usia dini.
2) Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini.
3) Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum.
4) Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik.
5) Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
6) Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri.
7) Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
8) Menentukan lingkup sasaran asesmen proses dan hasil pembelajaran pada anak usia dini.
9) Menggunakan hasil penilaian, pengembangan dan evaluasi program untuk kepentingan pengembangan anak usia dini.
10) Melakukan tindakan reflektif, korektif dan inovatif dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pengembangan anak usia dini
b. Kompetensi kepribadian alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD meliputi:
1) Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak.
2) Bersikap dan berperilaku tepat sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak.
3) Menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti luhur.
c. Kompetensi sosial alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD meliputi:
1) Mampu beradaptasi dengan lingkungan, baik lingkungan kolegial, lingkungan sosial maupun lingkungan alam, sehingga terjadi lingkungan yang harmonis dan bermakna.
2) Mampu berkomunikasi secara efektif, yakni mampu memahami keinginan, kebutuhan dan kondisi orang lain dan mampu berkomunikasi dengan orang tersebut dengan damai dan bermakna.
d. Kompetensi profesional alumni atau lulusan Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD meliputi:
1) Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.
2) Merancang berbagai kegiatan pengembangan secara kreatif sesuai dengan tahapan perkembangan anak usia dini.
3) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
Adapun kriteria  persentase  dalam penelitian ini menggunakan pedoman yang dikemukakan oleh Purwanti dalam Febrialismanto (2010) sebagai berikut:
a. >80% : Kondusif/Tinggi
b. >60% - <80% : Cukup kondusif/Cukup tinggi
c. >40% - <60% : Kurang kondusif/Rendah d. <40% : Tidak kondusif/Sangat rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian terkait dengan kompetensi pendidik PAUD pada alumni Program Studi PIAUD IAIN Surakarta adalah sebagai berikut:
Kompetensi pedagogik
Berdasarkan hasil angket dapat dilihat persentase tiap variabel kompetensi pedagogik yang digambarkan pada Tabel 1 berikut ini. Tabel  1  menggambarkan kompetensi dapat kualifikasikan menjadi dua kategori, yaitu kategori tinggi dan cukup tinggi. Indikator yang mencapai kategori tinggi ada tujuh indikator, sedangkan 1 indikator mencapai kategori cukup tinggi yakni pada indikator memanfaatkan  teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik Dengan demikian, pengembangan kemampuan mahasiswa dalam memanfaatkan teknologi dan keterampilan penilaian dan evaluasi program perlu mendapat perhatian khusus dari program studi PIAUD IAIN Surakarta.
Tabel 1. Persentase kompetensi pedagogik setiap indikator alumni progdi PIAUD FIT IAIN Surakarta No. Indikator Skor Ideal Skor Aktual % Keterangan 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 728 618 84,8% Tinggi 2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini 728 616 84,6% Tinggi 3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 728 583 80,1% Tinggi 4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 728 582 80% Tinggi 5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik 728 545 74,8% Cukup Tinggi 6. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 728 584 80,2% Tinggi 7. Menggunakan hasil penilaian, pengembangan dan evaluasi program untuk kepentingan pengembangan anak usia dini 728 590 81% Tinggi 8. Melakukan tindakan reflektif, korektif dan inovatif dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pengembangan anak usia dini 728 590 81% Tinggi Rata-rata persentase 80,81% Tinggi

## Kompetensi kepribadian
Berdasarkan hasil angket dapat dilihat persentase tiap indikator kompetensi kepribadian. Dari data tabel berikut ini dapat dijelaskan bahwa kondisi kompetensi kepribadian  alumni program studi PIAUD IAIN Surakarta telah mencapai kategori tinggi dimana seluruh indikator kompetensi kepribadian mencapai lebih dari 80% atau kategori tinggi dengan rata-rata persentase 82,95%.
Tabel 2.  Persentase kompetensi kepribadian setiap indikator alumni progdi PIAUD FIT IAIN Surakarta No. Indikator Skor Ideal Skor Aktual % Keterangan 1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan agama yang dianut, suku, adat-istiadat, status sosial, daerah asal, dan jenis kelamin 728 627 86,1% Tinggi 2. Bersikap sesuai dengan agama yang dianut, hukum, sosial, dan norma yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam 728 629 86,4% Tinggi 3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tegas, toleran dan bertanggungjawab 728 591 81,5% Tinggi 4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia 728 595 81,7% Tinggi 5. Menunjukkan perilaku yang dapat diteladani oleh anak usia dini, teman sejawat, dan anggota masyarakat 728 601 82,5% Tinggi 6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil 728 620 85,16% Tinggi 7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, bijaksana dan berwibawa. 728 596 81,8% Tinggi 8. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi 728 605 83,10% Tinggi 9. Menunjukkan rasa percaya diri dan bangga menjadi guru 728 589 80,90% Tinggi 10. Menunjukkan kerja yang profesional baik secara mandiri maupun kolaboratif 728 596 81,86% Tinggi 11. Menerapkan kode etik guru 728 598 82,14% Tinggi 12. Menunjukkan  perilaku yang sesuai dengan kode etik guru 728 599 82,28% Tinggi Rata-rata persentase 82,95% Tinggi

## Kompetensi profesional
Berikut ini akan ditampilkan  tabel yang  menjelaskan  kondisi kompetensi profesional alumni program studi PIAUD IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD rata-rata mencapai kategori cukup tinggi. Empat indikator mencapai kategori cukup tinggi dan empat indikator yang lain mencapai kategori tinggi. Kondisi ini menunjukkan bahwa seluruh indikator kompetensi profesional masih sangat perlu dikembangkan oleh program studi PIAUD IAIN Surakarta untuk meningkatkan kualitas alumninya di masa mendatang. Adapun persentase kompetensi profesional tiap indikator adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Persentase kompetensi profesional setiap indikator alumni progdi PIAUD FIT IAIN Surakarta No. Indikator Skor Ideal Skor Aktual % Keterangan 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini 728 541 74,3% Cukup tinggi 2. Mengorganisasikan konsep dasar keilmuan sebagai alat, aktivitas dan konten dalam pengembangan anak usia dini 728 543 74,5% Cukup tinggi 3. Merumuskan tujuan setiap kegiatan pengembangan 728 620 85% Tinggi 4. Menganalisis perkembangan anak usia dini dalam setiap bidang pengembangan 728 602 82,6% Tinggi 5. Memilih materi berbagai kegiatan pengembangan sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia dini 728 600 82,41% Tinggi 6. Mengorganisasikan kegiatan pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia dini 728 592 81,31% Tinggi 7. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus 728 550 75,5% Cukup tinggi 8. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan 728 540 74,1% Cukup tinggi Rata-rata persentase 78,71% Cukup tinggi

## Kompetensi sosial
Tabel 4 berikut ini menjelaskan bahwa kondisi kompetensi sosial alumni program studi PIAUD IAIN Surakarta yang telah bekerja sebagai guru PAUD rata-rata mencapai kategori tinggi. Dari 30 indikator kompetensi sosial, 28 indikator mencapai indikator tinggi sedangkan 2 indikator lainnya menunjukkan kondisi cukup tinggi. Adapun hasil  persentase  kompetensi sosial berdasarkan angket penelitian adalah sebagai berikut.
Tabel 4. Persentase kompetensi sosial setiap indikator alumni progdi PIAUD FIT IAIN Surakarta No. Indikator Kompetensi Sosial Skor Ideal Skor Aktual % Keterangan 1. Mendengarkan dengan penuh perhatian 728 602 82,69% Tinggi 2. Memperhatikan bahasa tubuh 728 596 81,86 % Tinggi 3. Mengajukan pertanyaan bila kurang jelas 728 617 84,75 % Tinggi 4. Merasakan apa yang dirasakan orang lain 728 598 82,14% Tinggi 5. Menafsirkan apa yang mendorong tindakan orang lain 728 587 80,63% Tinggi 6. Memberikan rincian yang cukup 728 618 84,89% Tinggi 7. Menjelaskan sesuatu yang kompleks 728 620 85,16% Tinggi 8. Mengatakan yang dimaksudkan dan rasakan 728 630 86,53% Tinggi 9. Membiarkan orang lain bertanya bila kurang jelas 728 599 82,28% Tinggi 10. Menentukan apa yang harus dilakukan 728 621 84,06% Tinggi 11. Berterus terang bila kebutuhan tdk terpenuhi 728 650 89,28% Tinggi 12. Menjalin hubungan baik sebelum mempengaruhi orang lain 728 660 90,6% Tinggi 13. Memahami pandangan orang lain sebelum meyakinkan pendapatnya 728 654 89,83% Tinggi 14. Memberi alasan yang meyakinkan 728 598 82,14% Tinggi 15. Tidak bersikap tertutup ketika memberikan alasan 728 615 84,47% Tinggi 16. Memberi kesempatan kepada  orang lain untuk memikirkan apa yang diungkapkan 728 613 84,20% Tinggi 17. Memberi penghargaan pada kritikan 728 623 85,57% Tinggi 18. Bila melakukan kritik, disertai  dengan saran 728 638 87,63% Tinggi 19. Minta masukan dari berbagai kalangan 728 611 83,92% Tinggi 20. Mendengarkan masukan dari orang lain 728 613 84,20% Tinggi 21. Berunding untuk menghilangkan ketegangan 728 587 80,63% Tinggi 22. Mencari kesepakatan dari pada kemenangan 728 572 78,57% Cukup Tinggi 23. Memahami kebutuhan dan minat orang lain 728 586 80,49% Tinggi 24. Fokus pada  pemecahan masalan bukan menyalahkan orang lain 728 585 80,35% Tinggi 25. Berpegang paada kesepakatan 728 592 81,31% Tinggi 26. Meminta bantuan dan membantu dengan orang lain 728 606 83,24% Tinggi 27. Bekerja dengan sungguh ketika kelompok memerlukan 728 603 82,82% Tinggi 28. Memperhatikan kesejahteraan orang  lain seperti kesejahteraannya sendiri 728 578 79,39% Cukup Tinggi 29. Memberitahu apa yang  dikerjakan bila berdampak pada orang lain 728 602 82,69% Tinggi 30. Menfasilitasi usaha-usaha orang lain 728 596 81,86% Tinggi Rata-rata persentase 83,60% Tinggi

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai kompetensi pedagogik,  profesional,  kepribadian dan sosial pada alumni Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta maka persentase tiap-tiap kompetensi dapat divisualisasikan pada grafik berikut ini.
Gambar 1. Grafik persentase kompetensi alumni PIAUD IAIN Surakarta
Berdasarkan Gambar 1, maka diperoleh data bahwa:
1) Kompetensi  pedagogik alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori tinggi dengan rata-rata 80,81%. Dengan rincian dari total 8 indikator, 7 indikator  mencapai kategori tinggi sedangkan 1 indikator mencapai kategori cukup tinggi.
2) Kompetensi kepribadian alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori  tinggi dengan rata-rata 82,95%. Dengan rincian total 12 indikator memenuhi kategori tinggi.
3) Kompetensi profesional alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori cukup tinggi dengan rata- rata 78,71%. 4 indikator mencapai kategori cukup tinggi dan 4 indikator yang lain mencapai kategori tinggi. Kondisi ini menunjukkan bahwa seluruh indikator kompetensi profesional masih sangat perlu dikembangkan oleh program studi PIAUD IAIN Surakarta untuk meningkatkan kualitas alumninya di masa mendatang.
4) Kompetensi sosial alumni Program Studi PIAUD mencapai kategori tinggi dengan rata-rata 83,60%. Dengan rincian dari total 30 indikator, 28 indikator mencapai indikator tinggi sedangkan 2 indikator lainnya menunjukkan kondisi cukup tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah disampaikan di atas, dapat disimpulkan bahwa alumni Program Studi PIAUD FIT IAIN Surakarta memiliki: kompetensi pedagogik mencapai kategori tinggi dengan rata-rata 80,81%, kompetensi kepribadian mencapai kategori  tinggi dengan rata-rata 82,95%, kompetensi profesional mencapai kategori cukup tinggi dengan rata-rata 78,71%, serta kompetensi sosial mencapai kategori tinggi dengan rata-rata 83,60 %. Kondisi ini menunjukkan bahwa seluruh indikator kompetensi profesional masih sangat perlu dikembangkan oleh program studi PIAUD IAIN Surakarta untuk meningkatkan kualitas alumninya di masa mendatang.
76.00% 77.00% 78.00% 79.00% 80.00% 81.00% 82.00% 83.00% 84.00% Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian Kompetensi
Profesional Kompetensi Sosial Persentase kompetensi alumni PIAUD IAIN Surakarta

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yaitu para dosen di jurusan PIAUD Fakultas Ilmu Tarbiyah, IAIN Surakarta, para subjek penelitian, dan pihak lainnya yang telah memberikan dukungan dan dorongan sampai terselesaikannya penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (1998). Prosedur penelitian; suatu pendekatan praktek. Jakarta: Bina Aksara.
Febrialismanto. (2017). Analisis kompetensi profesional guru pg paud kabupaten kampar provinsi riau . Volume 6, Edisi 2, Desember 2017.
Hadi, S. (1999). Metodologi research 2 . Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
Hadjar,  I.  dkk.  (2010). Modul untuk narasumber pendidikan latihan profesi guru (plpg) .  Semarang: Panitia Sertifikasi Guru; Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Rayon 6 IAIN Walisongo Semarang
Kemendikbud. (2015). Permendikbud no. 137 tahun 2014 . Jakarta: Direktorat Pembinaan Paud, Kemendikbud.
Muhadjir, N. (2007). Metodologi keilmuan; paragidma kualitatif, kuantitatif dan mixed . Yogyakarta: Rake Sarasin.
Nazir, M. (1998). Metode penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Pitrawati, F., & Yuniarni, D. (2018). Analisis kompetensi profesional guru paud di kecamatan serasan kabupaten natuna. Diakses tanggal 10 Agustus 2018.
Sugiyono. (2004). Statistika untuk penelitian . Bandung: Alfabeta.
-----------. (2013). Metode penelitian pendidikan; pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan r & d. Bandung: Alfabeta.