## Hubungan Prestasi Belajar dan Motivasi dengan Tingkat Kecemasan pada Mahasiswa Tingkat Akhir Program Studi Sarjana Keperawatan dalam Menyelesaikan Skripsi di STIKES Eka Harap Palangka raya
The Correlation Between Learning Achivement and Motivation with the Level of Anxiety in Final Year Students of the Undergraduate Nursing Study Program in Completing Their Thesis at STIKES Eka Harap Palangka Raya
Dwi Agustian F.I 1*
Karmitasari Y.K 2
Yulia Sari 3
STIKES Eka Harap Palangka Raya, Kota Palangka Raya,
Kalimantan Tengah, Indonesia
*email:
farukibrahim13@gmail.com

## Abstrak
Mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di perguruan tinggi,  kemampuan  dan kesiapannya   akan   diuji   dengan  diberikan  tugas akhir berupa skripsi sebagai syarat kelulusan untuk memperoleh gelar sarjana. Prestasi belejar mahasiswa menjadi tolak ukur  dalam  memperkirakan  progres  penyelesaian  tugas  akhir,  selain  itu  juga dibutuhkan motivasi dari luar maupun dalam, dikarenakan akan dihadapkan berbagai hambatan atau kesulitan dalam proses menulis skripsi. Kurangnya pengalaman dalam pembelajaran  dan  hilangnya  motivasi  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  dapat menyebabkan  kecemasan  sehingga  membuat  mahasiswa  menunda  proses penyelesaian  skripsi.  Dampaknya  kecemasan  akan  mengganggu  hasil  tugas  akhir. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan motivasi dengan tingkat kecemasan pada  mahasiswa  tingkat  akhir  program  studi  sarjana  keperawatan  dalam menyelesaikan  skripsi  di  STIKES  Eka  Harap  Palangka  Raya.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  Korelasional dengan  pendekatan Cross-sectional menggunakan  Uji Spearman Rank Teknik Sampling yang digunakan Total Sampling dengan jumlah sampel 61 Mahasiswa tingkat akhir Program Studi Sarjana Keperawatan. Berdasarkan hasil Uji Analisis hubungan prestasi belajar dengan tingkat kecemasan didapatkan nilai p value 0,825>0,05 sehingga tidak ada hubungan antara prestasai belajar dengan tingkat kecemasan pada masiswa tingkat akhir, sedangkn hubungan motivasi dengan tingkat cemas  didapatkan  nilai p  value 0,006<0,05  sehingga  terdapat  hubungan  antara motivasi dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir. Tidak ada hubungan restasi belajar dengan tingkat kecemasan dan ada hubungan antara motivasi dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir dalam menyelesaikan skripsi. Tidak adanya  hubungan  dari prestasi  belajar  menggambarkan  bahwa  kecemasan  dapat  di sebabkan oleh banyak hal lain. Sedangkan adanya hubungan antara motivasi dengan kecemasan menggambarkan bahwa motivasi menjadi salah satu sumber kecemasan seseorang. Kata Kunci: Prestasi Belajar
Motivasi
Tingkat Kecemasan
Tugas Akhir
Keywords : Learning Achivment Motivation Level of Anxiety Thesis

## Abstract
Students who are studying at university will have their abilities and readiness tested by being given a final assignment in the form of a thesis as a graduation requirement to obtain a bachelor's degree. Students' learning achievements are a benchmark in estimating progress in completing final assignments, apart from that, motivation is also needed from outside and inside, because they will be faced with various obstacles or difficulties in the process of writing a thesis. Lack of experience in learning and loss of motivation in final year students can cause anxiety, making students delay the process of completing their thesis. As a result, anxiety will interfere with the results of the final assignment. The aim of this research is to determine the relationship between motivation and anxiety levels in final year students of the undergraduate nursing study program in completing their thesis at STIKES Eka Harap Palangka Raya. The type of research used is correlational with approach Cross-sectional using TestSpearman Rank Sampling technique used Total Sampling with a total sample of 61 students in the final year of the Undergraduate Nursing Study Program. Based on the results of the analysis test of the relationship between learning achievement and anxiety levels, a value was obtainedp value 0.825>0.05 so that there is no relationship between learning achievement and the level of anxiety in final year students, while the relationship between  motivation  and  anxiety  level  is  obtainedp  value  0.006<0.05  so  there  is  a relationship  between  motivation  and  anxiety  levels  in  final  year  students.  There  is  no relationship between learning achievement and anxiety levels and there is a relationship between motivation and anxiety levels in final year students in completing their thesis. The absence  of  a  relationship  between  learning  achievement  illustrates  that  anxiety  can  be caused by many other things. Meanwhile, the relationship between motivation and anxiety illustrates that motivation is one of the sources of a person's anxiety.
© 2024 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/jsm.v10i1.7200

## PENDAHULUAN
Mahasiswa merupakan seseorang yang menuntut ilmu di tingkat  perguruan  tinggi  yang  sedang  mempersiapkan diri  untuk  keahlian  tertentu  (Firmansyah  et  al.,  2022). Mahasiswa  yang  sedang  menempuh  pendidikan  di perguruan tinggi,  kemampuan  dan kesiapannya   akan diuji      dengan    diberikan    tugas  akhir  berupa  skripsi sebagai syarat kelulusan untuk mendapat gelar  sarjana. Kesiapan  mahasiswa  dalam  melaksanakan  tuugas  akhir dapat di pengaruhi oleh prestasi dan motivasi mahasiswa tersebut  (Andyani,  2021).  Prestasi  belajar  yang didapatkan mahasiswa merupakan hasil ppenilaian dari perjalanan  akademis  mahasiswa  tersebut.  Prestasi belajar mahasiswa juga harus di imbangi dengan motivasi yang  tinggi.  Motivasi  dapat  didefinisikan  sebagai  satu kekuatan  dalam  diri  seseorang  yang  mendorong  atau menggerakannya  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan keinginan dasarnya (Seto et al., 2020). Motivasi sebagai kekuatan pendorong bagi pembelajar yang membentuk keinginan  dan  kemampuannya  untuk  mencapai  hasil belajar atau kinerja yang baik sehingga pada mahasiswa yang  sedang  mengerjakan  skripsi  lebih  membutuhkan motivasi  dari  luar  maupun  dalam,  karena  akan dihadapkan  pada  berbagai  macam  hambatan  atau kesulitan  dalam  proses  menulis  skripsi  sehingga  dapat menyebabkan  kecemasan  bagi  (Haiya,  2019). Berdasarkan  data  pada  angkatan  sebelumnya  terjadi keterlambatan  dalam  kelulusan  pada  beberapa mahasiswa yang disebabkan oleh pengerjaan tugas akhir yang tidak tepat sesuai waktunya dengan alasan suusah dalam melakukan bimbingan dan adanya rasa cemas saat akan  melakukan  konsulktasi  karena  takutt  akan perbaikan.
Menurut Susilo Tri, E.Pr & Eldawaty (2021) di Progam Studi  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Padang berdasarkan penelitian yang dilakukan  didapatkan hasil bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  yang  sedang  dalam penyusunan  skripsi  mengalami  kecemasan  yang
bervariasi  didapatkan  sebanyak  3  (5,7%)  mahasiswa mengalami  kecemasan  pada  kriteria  berat  sekali,  32 (60,4%)  mahasiswa  yang  mengalami  kecemasan  pada kriteria berat, serta 18 (33,9%) mengalami kecemasan pada  kriteria  sedang  dan  tidak  ada  mahasiswa  yang tingkat kecemasannya pada kriteria ringan bahkan tidak cemas.
Penyusunan skripsi menjadi suatu kewajiban yang harus dikerjakan  yang  bertujuan  agar  mahasiswa  mampu menerapkan  ilmu  dan  kemampuan  yang  telah  didapat selama  di  perguruan  tinggi.  Saat  dalam  penyusunan skripsi  sering  membutuhkan  banyak  referensi  saat pengerjaan  skripsi(Astuti  et  al.,  2019).  Cara  untuk menambah pengetahuan adalah dengan memperbanyak kegiatan  membaca.  Dengan  membaca  buku,  jurnal, skripsi  sebelumnya  dan  sumber-sumber  lain  yang berhubungan dengan skripsi, sehingga dapat menemukan sesuatu atau pengetahuan baru tentang apa yang  akan  dikerjakan.  Prestasi  belajar  menentukan kemampuan  mahasiswa  dalam  memproses  informasi dalam  proses  akademik.  Keterbatasan  yang  biasa dihadapi  mahasiswa  antara  lain  kesusahan  untuk mendapatkan  judul  skripsi  yang  tepat,  kesusahan menemukan  tempat  penelitian,  kesulitan  menemukan rujukan, waktu penelitian terbatas, revisi berulang, dan kesusahan  bertemu  dengan  dosen  pembimbing. Kebutuhan  akademik  yang  dihadapi  mahasiswa menyebabkan  mengalami  tekanan  yang  merupakan sumber  kecemasan  bagi  mahasiswa,  sehingga membutuhkan motivasi untuk mengerjakan skripsi(Relica  &  Mariyati,  2024).  Kecemasan  dalam menjalani semester akhir dan mengerjakan skripsi yang tidak dapat di kontrol dapat memicu perasaan minder, stress bahkan depresi terutama ketika beban pengerjaan skripsi meningkat(Bukit & Widodo, 2022).
Kecemasan akan mengganggu hasil tugas  akhir. Hal ini dikarenakan  kecemasan  menyebabkan  perasaan kebingungan  dan  persepsi  yang  menyimpang.  Dimana gejala yang akan muncul adalah suatu rasa tidak nyaman
akibat perasaan yang teralalu khawatir timbul perasaan buruk  dan  disertai  tanda  gejala  fisik  seperti  keringat dingin, jantung berdebar dan gemetaran selain itu juga akan  menyebabkan  stres  dan  depresi(Haiya,  2019). Mahasiswa yang memiliki prestasi belajar baik akan lebih mudah  dalam  mengatasi  masalah  kecemasan  pada proses  akademik,  selain  itu  dengan  memberikan motivasi  karena  sangat  berpengaruh  terhadap mengurangi  kecemasan  pada  mahasiswa.  Sehingga sangat  dibutuhkan  motivasi,  dari  keluarga,  dosen,  dan teman  untuk mengurangi  kecemasan  dan  memberikan motivasi yang tinggi juga dapat meningkatkan semangat dan konsentrasi mahasiswa dalam proses menyelesaikan skripsi (Relica & Mariyati, 2024).

## METODOLOGI
Desain  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini adalah  rancangan  penelitian  korelasional.  Penelitian korelasional bertujuan untuk mengemukakan hubungan korelatif  antar  variabel.  Hubungan  korelatif  mengacu pada kecenderungan bahwa variasi suatu variabel diikuti oleh  variabel  lainnya.  Pada  penelitian  ini  menggunakan pendekatan cross-sectional  yaitu suatu  penelitian  yang mempelajari korelasi antara paparan atau faktor risiko ( Independen ) dengan akibat atau efek ( dependen ), dengan pengumpulan data dilakukan bersamaan secara serentak dalam  satu  waktu  antara  faktor  risiko  dengan  efeknya ( point time approach ), yang artinya semua variabel baik variabel independen maupuan dependen diobservasi pada waktu yang sama (Henny Syapitri, Amalia, 2020). Pada penelitian ini peneliti mengkaji hubungan antara prestasi belajar  dan  motivasi  dengan  tingkat  kecemasan  pada mahasiswa  tingkat  akhir  dalam  menyelesaikan  skripsi dimana dengan hanya satu kali pada saat observasi data variabel prestasi belajar, motivasi dan tingkat kecemasan pada  mahasiswa  tingkat  akhir  dalam  menyelesaikan skripsi.
Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  61  mahasiswa  tingkat akhir.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  total
sampling.  Pengukuran  variabel  prestasi  belajar menggunakan  observasi  dari  kartu  hasil  studi,  variabel motivasi kuesioner motivasi yang sudah di uji validitas dan  reabilitas  dan  kecemasan  menggunakan  kuseioner skala HARS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bardasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  data  terkait variabel penelitian:
Tabel I. Tabulasi  Silang  Prestasi  Belajar  Dengan

## Tingkat Kecemasan
Tingkat Kecemasan Berat  Sedang  Ringan  Tidak Ada Total Prestasi Belajar Pujian 0 1 7 9 17 Sangat Memuaskan 1 6 13 24 44 Total 1 7 20 33 61
Berdasarkan  tabel  1  diatas  menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  belajar  dengan predikat sangat memuaskan sebanyak 44 orang dengan tingkat  kecemasan  berat  1  orang,  tingkat  kecemasan sedang 6 orang, tingkat kecemasan ringan 13 orang, dan tidak  ada  kecemasan  24  orang.  Sedangkan  mahasiswa yang  memiliki  prestasi  belajar  dengan  predikat  pujian sebanyak 17 orang dengan tingkat kecemasan sedang 1 orang, tingkat kecemasan ringan 7 orang, dan tidak ada kecemasan 9 orang.
Tabel II. Tabulasi  Silang  Motivasi  Dengan  Tingkat Kecemassan
Tingkat Kecemasan Berat  Sedang  Ringan  Tidak Ada Total Motivasi  Tinggi 0 3 11 21 35
Sedang 0 4 8 12 24 Rendah 1 0 1 0 2 Total 1 7 20 33 61
Berdasarkan  tabel  2  diatas,  menunjukkan  bahwa  yang memiliki  motivasi  tinggi  sebanyak  35  orang  dengan tingkat  kecemasan  sedang  terdapat  3  orang,  tingkat kecemasan  ringan  terdapat  11  orang  dan  tidak  ada kecemasan terdapat 21 orang, selanjutnya yang memiliki motivasi  sedang  sebanyak  24  orang  dengan  tingkat kecemasan sedang terdapat 4 orang, kecemasan ringan terdapat 8 orang dan tidak ada kecemasan terdapat 12 orang, serta yang memiliki motivasi rendah sebanyak 2 orang  dengan  kecemasan  berat  terdapat  1  orang  dan kecemasan ringan terdapat 1 orang.
Tabel III. Hasil  Analisis  Hubungan  Prestasi  Belajar

## Dengan Tingkat Kecemasan
Prestasi Belajar Tingkat Kecemasan Spearman’s rho Prestasi Belajar Corelation Coefficient 1.000 -.029 Sig. (2- tailed) . .825 N 61 61 Tingkat Kecemasan Corelation Coefficient -.029 1.000 Sig. (2- tailed) .825 . N 61 61
Berdasarkan  tabel  3  hasil  uji  statistik Spearman’s  rho diperoleh  nilai  Sig.(2-tailed)  antara  prestasi  belajar dengan tingkat kecemasan dalam menyelesaikan skripsi adalah  0,825>0,05  maka  Ha  ditolak  dan  Ho  diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak  ada hubungan antara prestasi belajar dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa  tingkat  akhir  Program  Studi  Sarjana Keperawatan  dalam  menyelesaikan  skripsi  di  STIKES Eka  Harap  Palangka.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan
bahwa  prestasi  belajar  yang  dinilai  dari  mahasiswa selama  proses  akademik  tidak  mempengaruhi  tingkat kecemasan akademik pada mahasiswa tingkat akhir yang sedang menyelesaikan skripsi.
Tabel IV. Hasil Analisis Hubungan Motivasi Dengan Tingkat Kecemasan
Motivasi  Tingkat Kecemasan Spearman’s rho Motivasi Corelation Coefficient 1.000 -.350 Sig. (2- tailed) . .006 N 61 61 Tingkat Kecemasan Corelation Coefficient -.350 1.000 Sig. (2- tailed) .006 . N 61 61
Berdasarkan  tabel  4  hasil  uji  statistik Spearman’s  rho diperoleh  nilai  Sig.(2-tailed)  antara  motivasi  dengan tingkat  kecemasan  dalam  menyelesaikan  skripsi  adalah 0,006<0,05 maka Ha di terima dan Ho ditolak, sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  yang  signitifikan (nyata) antara motivasi dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa  tingkat  akhir  Program  Studi  Sarjana Keperawatan  dalam  menyelesaikan  skripsi  di  STIKES Eka  Harap  Palangka  Raya  dan  nilai  tingkat  kekuatan hubungan  diperoleh  nilai  -0,350  yang  artinya  korelasi cukup kuat dengan arah hubungan bernilai negatif, maka semakin tinggi motivasi mahasiswa saat menyelesaikan skripsi  maka  semakin  rendah  tingkat  kecemasan  yang dialami  mahasiswa,  sedangkan  mahasiswa  yang mengalami tingkat kecemasan tinggi saat menyelesaikan skripsi maka semakin rendah motivasi pada mahasiswa. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pentingnya motivasi dalam mengurangi tingkat kecemasan akademik pada  mahasiswa  tingkat  akhir  yang  sedang menyelesaikan skripsi.
Hubungan Prestasi Belajar dengan Tingkat Kecemasan
Prestasi  belajar  mahasiswa  mencakup  tingkat keberhasilan  mereka  dalam  proses  pembelajaran  dan penilaian  akademik.  Prestasi  belajar  mahasiswa  bisa dianggap  sebagai  pengalaman  yang  mencerminkan tingkat keberhasilan mereka dalam menyelesaikan tugas –  tugas  akademik  dan  mendapatkan  penilaian  yang memuaskan(Mustamin, 2015).
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  tidak  ada hubungan  antara  prestasi  belajar  dengan  tingkat kecemasan mahasiswa dalam mengerjakan skripsi, hal ini disebabkan  karena  mahasiswa  yang  secara  akademik memiliki penilaian kognitif yang baik, namun belum tentu secara  psikologis  mereka  baik  juga.  Kesiapan  seorang mahasiswa dalam menghadapi skripsi tidak menghilangkan  rasa  cemas  yang  dirasakan  saat  proses penyusunan skripsi tersebut berlangsung. Hal ini sejalan dengan  penelitian  tentang  hubungan  kesiapan  belajar dengan tingkat kecemasan mahasiswa kedokteran, dari hasil  penelitian  didapatkan  tidak  ada  hubungan  antara kesiapan  belajar  dengan  tingkat  kecemasan  pada mahasiswa(Lutfianawati  et  al.,  2019).  Sehingga kecemasan  yang  terjadi  pada  mahasiswa  saat menyelesaikan  skripsi  merupakan  respon  situasional yang disebabkan oleh periode waktu pengerjaan  tugas akhir yang singkat dan situasi bimbingan yang dirasakan mahasiswa masing – masing saat melakukan konsultasi serta tuntutan tugas akhir berupa skripsi.
Hubungan Motivasi dengan Tingkat Kecemasan
Menurut  Abraham  Maslow  dalam  Ananda  &  Hayati (2020).mengemukakan  bahwa  motivasi  adalah  sesuatu yang  bersifat  konstan  (tetap),  tidak  pernah  berakhir, berfluktuasi dan bersifat kompleks dan hal itu sebagian besar  merupakan  karakteristik  universal  pada  setiap kegiatan  organisme.  Dimana  motivasi  merupakan sebuah  alasan  atau  dorongan  untuk  bertindak  dan mendasari setiap tindakan seseorang ketika memenuhi kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  dan  menimbulkan adanya  keinginan  untuk  memuaskan  atau  memenuhi
kebutuhan tersebut. Tingkat motivasi mahasiswa dalam menyelesaikan  skripsi  sangat  berpengaruh  bagi mahasiswa  itu  sendiri  dalam  menyelesaikan  skripsinya, karena  pada  saat  mahasiswa  memiliki  tingkat  motivasi yang  rendah  maka  dapat  menyebabkan  mahasiswa mengalami  cemas  sehingga  dapat  mengganggu  proses mengerjakan  skripsi.  Kecemasan  yang  dialami  selama proses mengerjakan skripsi akan membuat menurunnya tingkat konsentrasi, merasa khawatir serta gelisah yang berlebihan.  Sehingga  dapat  menyebabkan  proses pengerjaan  skripsi  menjadi  tidak  lancar  dan  akan terhambat(Ilmiati et al., 2021).
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa terdapat  hubungan  yang  cukup  kuat  antara  motivasi dengan tingkat kecemasan mahasiswa dalam menyelesaikan  skripsi.  Motivasi  mahasiswa  yang dominan  pada  kategori  tinggi  dikarenakan  mahasiswa memiliki  cita-cita  atau  keinginan  yang  kuat  agar  dapat menyelesaikan  tugasnya  untuk  dapat  meraih  gelar. Namun terdapat mahasiswa yang memiliki motivasi yang sedang  serta  rendah,  motivasi  yang  kurang  dapat menyebabkan  mahasiswa  akan  menunda  penyelesaian tugasnya  dan  ini  dapat  menyebabkan  kecemasan. Motivasi mempengaruhi kecemasan karena berdasarkan hasil terdapat mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi dengan kecemasan sedang dan ringan. Sedangkan pada tingkat  kecemasan  mahasiswa  yang  dominan  pada kategori  tidak  ada  kecemasan,  hal  ini  dikarenakan mahasiswa memiliki motivasi yang tinggi, baik motivasi yang berasal dari dalam atau yang berasal dari luar dan sebagian juga mahasiswa menjadikan kecemasan sebagai motivasi  untuk  mengerjakan  skripsi.  Namun  juga terdapat  mahasiswa  dengan  kategori  kecemasan  berat dengan motivasi rendah, hal ini memungkinkan individu itu  terlalu  berfokus  pada  hal  yang  penting  dan  tidak menghiraukan hal lain serta mempersempit persepsi nya sendiri.  Kecemasan  jika  dibiarkan  akan  memperburuk kondisi  psikologis  maupun  fisik  sehingga  ini  membuat mahasiswa  akan  sulit  berkonsentrasi,  mengingat informasi serta dapat mengahambat proses penyelesaian
skripsinya  dengan  tepat  waktu.  Berdasarkan  hasil penelitian  terkait  oleh  Maria  D.Y  dkk,  (2022)  bahwa motivasi  sangat  berpengaruh  terhadap  penurunan tingkat  kecemasan,  semakin  baik  motivasi  yang diberikan  baik  dari  keluarga,  dosen  atau  teman  maka akan membantu untuk menurunkan tingkat kecemasan yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  sehingga  mahasiswa dapat menyelesaikan skripsinya dengan cepat dan baik. Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Haiya N.N (2018)  bahwa  terdapat  hubungan  motivasi  dengan tingkat  kecemasan  mahasiswa  dalam  menyelesaikan skripsi, perlu diingat motivasi sangat berperan penting untuk mahasiswa, hal ini sangat dibutuhkan mahasiswa agar semua kegiatan atau tugas yang dikerjakan menjadi lebih baik dan selesai dengan tepat waktu.

## KESIMPULAN
Kemampuan  mahasiswa  secara  kognitif  tidak mempengaruhi  psikologis  mereka  sehingga  walaupun mahasiswa  memiliki  prestasi  akademik  yang  bagus namun  tetap  akan  mengalami  kecemasan  pada  situasi tertentu.  Sedangkan  motivasi  internal  dari  mahasiswa dapat  mempengaruhi  kecemasan  yang  dirasakan  pada situasi sulit yang dihadapi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih dsampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan  dukungan  selama  kegiatan  penelitian  ini serta  seluruh  responden  yang  mengikuti  kegiatan penelitian sampai selesai. Penghargaan besar diucapkan kepada  STIKES  Eka  Harap  yang  telah  menyediakan lokasi penelitian yang sangat membantu peneliti dalam menyelesaikan proses penelitian.

## REFERENSI
Andyani, N. A. 2021. Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Fk  Ums  Masa  Pandemi  Covid-19. Urecol , 172–177.
Astuti,  D.,  Wasidi,  &  Sinthia,  R.  2019.  TINGKAT
KECEMASAN MAHASISWA DALAM PENYUSUNAN SKRIPSI DI PRODI PENJASKESREK FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN  UNIVERSITAS  NEGERI PADANG. Jurnal  Consilia , 2 (1),  66–74. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/j_consili a
Bukit, E. br, & Widodo, Y. H. 2022. Tingkat Kecemasan dalam  Menyusun  Skripsi  pada  Mahasiswa Perantau Berdomisili di Yogyakarta. Jurnal of Courseling and Personal Development , 4 (1), 44–
49.
Firmansyah, Q. D., Qorahman, W., & Ningtyas, N. W. R.  2022.  Hubungan  Kecemasan  Dengan Kualitas Tidur Mahasiswa Dalam Penyelesaian Tugas Akhir Di Sekolah Tinggi Ilmu  Kesehatan  Borneo  Cendekia  Medika. Jurnal Borneo Cendekia , 5 (2), 148. https://doi.org/10.54411/jbc.v5i2.253
Haiya,  N.  N.  2019.  Motivasi  Mahasiswa  Berhubungan dengan  Tingkat  Kecemasan  Menghadapi Tugas Akhir. Jurnal Smart Keperawatan , 5 (2), 40. https://doi.org/10.34310/jskp.v5i2.186 Henny Syapitri, Amalia, J. A. 2020. Metodelogi Penelitian Kesehatan .
Ilmiati, M., Sari, N. P., & Sholihat, N. 2021. Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Motivasi Mahasiswa  Pada  Saat  Menyelesaikan  Skripsi. Healthcare Nursing Journal , 3 (2), 125–131.
Lutfianawati, D., Puji Lestari, S. M., & Istiana, S.  2019. Hubungan Kesiapan Belajar Mandiri Dengan Tingkat  Kecemasan  Pada  Mahasiswa  Tahun Pertama  Fakultas  Kedokteran  Universitas Malahayati  Tahun  2017. Jurnal  Ilmu Kedokteran  Dan  Kesehatan , 5 (4),  232–244. https://doi.org/10.33024/.v5i4.967
Mustamin,  S.  H.  2015.  Analisis  Faktor  Berpengaruh Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Kualifikasi Guru Raudhatul Athfal. Auladuna ,
2 (2), 309–324.
Relica,  C.,  &  Mariyati.  2024.  MOTIVASI  DAN TINGKAT  KECEMASAN  MAHASISWA MENGERJAKAN SKRIPSI. Peran Mikronutrisi Sebagai  Upaya  Pencegahan  Covid-19 , 14 (3), 75–82.
https://journal2.stikeskendal.ac.id/index.php/ PSKM/article/view/1979/1260
Seto,  S.  B.,  Wondo,  M.  T.  S.,  &  Mei,  M.  F.  2020. Hubungan Motivasi Terhadap Tingkat Stress Mahasiswa  Dalam  Menulis  Tugas  Akhir (Skripsi). Jurnal  Basicedu , 4 (3),  733–739. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.431