## PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR DALAM MENGHADAPI ERA GLOBALISASI DI MI NUSA BANGSA
( THE IMPORTANCE OF CHARACTER EDUCATION FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN DEALING WITH THE GLOBALIZATION ERA AT MI NUSA BANGSA )
Rydha Ammalia 1 , Evi Gusliana 2 , Dwi Rohmadi Mustofa 3 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Pringsewu Alamat: Jalan Raya Wonodadi Gadingrejo Pringsewu 35373 Telp: 0729-333-091 Website.www.stitpringsewu.ac.id rydhaammalia@gmail.com 1 , evigusliana92@gmail.com 2 , dwirohmadimustofa91@gmail.com 3

## ABSTRAK
Di era globalisasi saat ini menurunnya karakter moral pada anak didik adalah hal yang tidak dapat dibiarkan begitu  saja,  adanya  pendidikan  karakter  yang  dilakukan  oleh  para  tenaga  didik  disekolah  dapat  membantu permasalahan yang sering terjadi pada anak didik. Para guru harus bisa memberikan pendidikan karakter pada murid-muridnya untuk menciptakan moralitas unggul yang bukan hanya dapat berguna saat disekolah tetapi bisa dimanfaatkan  di  lingkup  masyarakat,  MI  Nusa  Bangsa  adalah  objek  penelitian  kali  ini,  penulis  membahas mengenai metode yang digunakan Madrasah Ibtidaiyah ini dalam meningkatkan karakter, yang mana MI Nusa Bangsa  berpedoman  kepada  visi  Nahdatul  Ulama  dan  salah  satu  visi  tersebut  adalah  karakter,  metode  yang digunakan oleh MI Nusa Bangsa dalam meningkatkan karakter adalah Pembahasan, Pembiasaan dan Keteladanan yang mana ini merupakan suatu  metode  untuk membuat anak melakukan kegiatan meningkatkan karakternya melalui 3 metode yang telah di ajarkan guru, pendidikan karakter bukan hal yang semata-mata ada kurikulumnya, tetapi  ini merupakan suatu  tindakan para guru yang telah disahkan oleh pemerintah untuk membentuk  karater anak bukan hanya sekedar meningkatkan prestasi saja saat berada di sekolah.
Kata Kunci : guru, karakter, murid, pendidikan

## ABSTRACT
In the current era of globalization, the decline in moral character in students is something that cannot be taken for granted, the existence of character education carried out by students in schools can help with problems that often occur in students. Teachers must be able to provide character education to their students to create superior morality which can not only be useful at school but can be utilized in the community. MI Nusa Bangsa is the object of this research. character, which MI Nusa Bangsa is guided by the vision of Nahdatul Ulama and one of these visions is character, the methods used by MI Nusa Bangsa are Discussion, Habituation and Exemplary which is a method that makes children carry out activities to improve their character through  3 methods that has been taught by the teacher, this is not only a curriculum but this is an action by the teachers to shape the character of the child not just to improve achievement while at school
[10:42:52 PM] Keywords : character,education, student, teacher,

## A. PENDAHULUAN
Dalam pendidikan menerapkan konsep pembangunan karakter pada siswa adalah suatu tujuan utama  setiap  sekolah,  memberikan  pendalaman karakter pada anak didik adalah hal yang penting bagi tenaga  didik  agar  ketika  mereka  keluar  nanti  dari sekolah tersebut dan melanjutkan ketingkat berikutnya pendalaman-pendalaman karakter yang telah diajarkan sekolah dapat diterapkan ditempat ia berada nantinya. Karakter  merupakan  suatu  bentuk  perilaku  pribadi yang  tertanam  didalam  diri  seseorang,  karakter  ini dibentuk  secaraberangsur-angsur  hingga  karakter  ini membentuk suatu akhlak, perilaku seseoramg terhadap makhluk  lainnya  dan  juga  budi  pekertinya  terhadap orang-orang  disekitarnya.  Setiap  manusia  memiliki karakter  yang  berbeda-beda  tegantung  dimana karakter  tersebut  dibentuk,  peran  guru  dan  orangtua sangat  berperan  penting  terhadap  perkembangan karakter, pendidikan karakter merupakan suatu upaya yang  dapat  orangtua  dan  guru  bantu  dalam membangun  suatu  karakter  pada  diri  seseorang. (Aslamiyah 2015)
di  zaman  serba  teknologi  saat  ini  tidak  hanya teknologi  saja yang ditingkatkan dan diperbaiki agar lebih  baik  kedepannya,  karakter  pada  manusia  juga harus  diperbaiki  demi  mewujudkan  karakter  inividu yang  ber  akhlak  mulia,    dan  pembentukan  karakter lebih baik dilakukan pada saat anak masih berusia 6- 10 tahun, memberiikan pendidikan karakter pada anak bukan hanya semata-mata untuk dirinya sendiri tetapi pendudikan  karater  sangat  berguna  dimanapun  ia berada karakter yang dbangun adalah suatu bentuk cita diri seorang manusia tersebut (Johan, 2014).
Tidak sedikit di zaman yang penuh teknologi saat ini  karakter  anak  terutama  dalam  hal  akhlak  sangat minim, dibuktikan dengan pengaruh gadget yang tidak baik  membuat  anak-anak  melakukan  suatu  tindakan tercela  yang  membuat  suatu  kualitas  pada  dirinya menurun,  pemberian  gadget  tidak  selalu  baik  bagi anak-anak karena  adanya rasa penasaran yang tinggi mereka  akan  mencoba  apa  saja  hal  menarik  yang mereka  lihat  dari  gadget  tersebut,  pentingnya penanaman  karakter  pada  anak  tidak  hanya  dapat dilakukan disekolah saja bahkan ketika dirumah  pun orangtua harus waspada untuk menjaga anaknya agar tidak  terkena  dampak  buruk  dari  pengaruh  gadget, Orangtua dan guru memiliki pengaruh penting dalam membangun karakter pada anak karena satu hal upaya yang dapat membantu anak-anak terhindar dari prilaku minim  akhlak  adalah  dengan  melalui  pendidikan karakter. (Juwitaningrum, 2013)
Dengan  menggunakan  pembentukan  karakter melalui  pendidikan,  di  negara  Indonesia  merupakan suatu  bentuk  yang  tidak  terjadi  begitu  saja  dan  ini dapat memberikan pertolongan kepada manusia untuk memperhatikan  sesama,  saling  mendukung,  dan melakukan apapun dilandasi  kesopanan/norma  yang secara  langsung  untuk  mengulurkan  tangan  pada semakin  berkembangnya  kehidupan  sosial,  perihal etis,  dan  bentuk  jiwa  emosi  siswa.  Dalam
mengimplikasikan  suatu  pendidikan  karakter  adalah suuatu  hal  yang baik  dan bisa dilakukan para tenaga didik  sebagai  alat  agar  memberikan  dampak  pada kepribadian  anak  didik  sehingga  mempunyai  budi pekerti,  watak,  dan  moral  yang  akhirnya  dapat memberikan  hasil  akhir  tujuan  dalam  memaparkan keahlian  para  siswa  dalam  memutuskan  suatu  yang baik  dan  buruk  dalam  kehidupan  bermasyarakat nantinya. (Hariyanto, 2013)
Memiliki  sebuah  nilai  karakter  memberikan gambaran  pada  kemuliaan  yang  seseorang  punyai, memiliki akhlak mulia adalah salah satu bentuk nilai karakter  yang  seseorang  miliki.  Pembuatan  karakter yang  baik  sangat  pnting  bagi  setiap  manusia khususnya  para  siswa.,  karena  dengan  karakter  yang baik  seseorang  akan  dihargai  dimanapun  ia  berada, baik  disekolah  maupun  dimanapun  karakter  menjadi alternatif  untuk  mengenali  seseorang.  (Zuchidi  dkk 2010)
Seperti yang telah disebutkan Aslamiyah (2015) mengenai  Peran  guru  dan  orangtua  sangat  penting dalam  pendidikan  karakter  pada  anak,  penerapan pendidikan  karakter  yang  teratur  adalah  suatu  cara untuk membentuk akhlak, fungsi guru sebagai tenaga didik  dalam  membantu  membentuk  suatu  karakter sangat  penting,  karena  guru  adalah  orangtua  dan sebagai  pengajar  yang  ada  disekolah,  dalam membentuk  karakter  tersebut  guru  harus  bisa memberikan sebuah bentuk metode pembelajan yang membentuk  suatu  karakter  yang  dapat  diterima  oleh peserta didiknya.
Ada 3 bentuk mengapa sekolah harus melakukan pendidikan  karakter  kepada  siswa-siswinya,  yang kesatu  adalah  seluruh  manusia  perlu  karakter  yang baik  dan  terpuji  agar  manusia  tersebut  dapat dipandang baik oleh semua orang dan memiliki harkat dan  martabat  yang  terpandang  dikarenakan  karakter mulia  tersebut,  sekolah  merupakan  tempat  manusia untuk menimba ilmu, didalam ini adalah tempat yang mendukung  untuk  anak  didik  membentuk  karakter mereka  melalui  bimbingan  para  guru-guru  melalui proses  pembelajaran  dan  praktek  yang  dapat membantu  anak  dalam  membentuk  suatu  karakter mulia mereka, yang ketiga adalah guru-guru  bertugas sebagai  tokoh  utama  dalam  pengembangan  dan pembangunan  karakter  siswa,  moralitas  dan  karakter anak lebih utama daripada pengetahuan dan kreativitas dikarenakan karakter adalah ssumber utama seseorang dapat  diterima  diruang  lingkup  dimanapun  dia berada.(Lickona 2012)
Didikan  karakter  merupakan  sebuah  bentuk usaha  untuk  meningkatkan  jiwa  seorang  manusia secara lahir dan batin, dilakukannya didikan karakter membutuhkan banyak dukungan termasuk daam ruang lingkup  kehidupannya  seperti  orangtua,  guru, pemerintah,  masyarakat,  kepala  sekolah  dan  orang- orang  yang  ada  disekitarnya,  dalam  pemerintahan membangun  karakter  masyarakatnya  harus  didukung suatu  keputusan  nasional  yang  bijak,  dalam  kepala sekolah untuk membentuk karakter baik peserta didik
harus didukung dari bentuk manajerial kepala sekolah, guru sebagai pengukur kompetensi yang sesuai, orang disekitar  dan  masyarakat  sebagai  alat  pendukung pembangunan  karakteristik  tersebut,  orantua  sebagai bentuk  pembangun,  pendukung,  dan  penjaga  agar karakter baik pada anak dapat terbentuk. (Fitri, 2022) Dalam  membentuk  karakter  pada  anak  didik, tentu  guru  harus  mempunyai  metode-metode  yang digunakan agar karakter dapat terbentuk menjadi baik, menggunakan metode menjadi salah satu cara efisien agar anak terbiasa dengan perilaku-perilaku baik yang diajarkan  disekolah,  sebuah  karakter  yang  baik haruslah  melalui  sebuah  kebiasaan  yang  dilakukan setiap  hari  agar  terbiasa,  jika  karakter  anak  didik sangat  baik  ketika  telah  lulus  dari  sekolah  tersebut maka  citra  sekolah  juga  akan  meningkat  ketika pendidikan karakter yang dibangun oleh tenaga didik dapat  berimplikasi  pada  anak-anak  didiknya.  Peran guru  sangat  penting  dalam  menjalankan  tugasnya sebagai  tenaga  didik  bukan  hanya  mendidik  untukk tumbuh kembang pola fikir anak dalam belajar, tretapi dalam membentuk karakter anak guru juga turut andil dan  sebagai  pemeran  utama  disekolah  untuk memberikan  pelatihan  dan  membimbing  anak  agar dapat  berkarakter  dan  memiliki  sikap  dan  kebiasaan yang baik.(Alia, 2020)
Itulah sebabnya guru harus menerapkan metode yang  membantu  peserta  didik  dapat  merasakan  itu adalah  kewajibannya,  sehingga  bukan  hanya  merasa itu  sebuah  kewajiban  tetapi  ketika  ia  melakukan kesalahan/meninggalkannya  peserta  didik  akan merasa sadar  dan tau bahwa yang ia lakukan adalah salah.
Maka  dalam  hal  ini  MI  Nusa  Bangsa  Desa Poncokresno,  kec.  Negerikaton,  Kab.  Pasawaran, Provinsi  Lampung  menggunakan  beberapa  metode dalam  meningkatkan  karakter  pada  peserta  didik MI Nusa Bangsa, dalam hal ini MI tersebut melakukan 3 metode yaitu mengenai pemahaman lalu akan menjadi sebuah kebiasaan dan dilanjutkan menjadi keteladanan, MI Nusa Bangsa menjadikan metode ini sebagai salah satu indikator utama dalam membentuk MI  tersebut,  tujuan  dilakukannya  bentuk  pendidikan karakter pada madrasah tersebut agar ketika lulus dari madrasah  tersebut  peserta  didik  yang  akan melanjutkan  kejenjang  yang  lebih  tinggi  dapat mengaplikasikan karakter yang telah dibangun dalam MI  Nusa  Bangsa  sehingga  madrasah  tersebut  dapat meluluskan peserta didik yang memiliki karakter dan akhlak yang baik.
Maka dari itu penulis akan membahas mengenai cara  MI  Nusa  Bangsa  Lampung  dalam  menerapkan metode  yang  mereka  gunakan  untuk  pendidikan karakter  pada  peserta  didiknya,  selain  melakukan pendidikan karakter pada peserta didiknya para tenaga didik juga memberikan reward yang dilakukan setiap 1  semester  ketika  telah  mencapai  target  yang  telah ditentukan oleh para tenaga didik, yang mana ini bisa menjadi suatu objek agar peserta didik tidak bosan dan dapat berlomba lomba dalam meningkatkan semangat
belajar karakter untuk meningkatkan karakter mereka ketika  lulus  dari  sekolah  tersebut  yang  mana  pada umur  sepantaran  MI  masih  sangat  suka  diapresiasi untuk  apa  yang  telah  mereka  usahakan,  dalam seumuran  inilah  menjadikan  suatu  bentuk  evaluasi agar  mereka  dapat  membentuk  karakter  yang  akan mereka gunakan bukan hanya diruang lingkup sekolah tetapi  dimanapun  mereka  berada  karakter  yang  telah dibangun tersebut daat menjadi subjektifitas atas usaha mereka (Ratna, 2018)

## B. TUJUAN
Dalam penelitian kali ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana metode yang digunakan MI Nusa Bangsa Lampung  dalam  membentuk  karakter  anak  didiknya melalui  pendidikan  karakter  yang  dilakukan  oleh sekolahnya.  sehingga  ini  bisa  dijadikan  sebuah landasan/metode baru, untuk para tenaga didik dalam membentuk karakter para peserta didik baik disekolah manapun.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  kali  ini  memakai  metode  pendekatan kualitatif yaitu dengan menggunakan jenis penelitian lapangan  ( field  research )  pada  sekolah  MI  Nusa Bangsa  desa  Poncokresno,  Kec.  Negerikaton,  Kab. Pesawaran,  Provinsi  Lampung  yang  mana  peneliti melakukan  kegiatan  penelitian  langsung  ke  lokasi lapangan    untuk  memperoleh  dan  mengumpulkan data.,  penelitian ini terkhusus untuk mempertunjukan sebuah fenomena melalui penjelasan non statistik, dan secara  holistik  dengan  melakukan  penelitian  tentang kejadian    yang  terjadi  di  lapangan,  Teknik  yang menjamin keaslian mengunakan tringulasi teknik yang meliputi  sumber.  Adapun  lagi  teknik  pengumpulan data  pada  penelitian  kali  ini,  peneliti  menggunakan teknik  wawancara  yaitu  melakukan  wawancara kepada  salah  satu  pengajar  disana  yang  bernama Mualimah  Chafidotul  Chasanah  sebelumnya  penulis melakukan kegiatan observasi dan wawancara terlebih dahulu.
Lalu  Setelah  data  terkumpul  penulis  akan melanjutkan  dengan    menganalisis  dan  menuliskan menjabarkan hasil penelitian ini. Teknik analisis data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  reduksi  data  yang  merupakan menyimpulkan  data,  kemudian  memilah-milah  data dalam  satuan  konsep  tertentu,  kategori  tertentu,  dan tema tertentu agar menghasilkan kesimpulan. adapun tempat dilakukannnya penelitian ini adalah Madrasah Ibtidaiyah  Nusa  Bangsa  dengan  nomor  NPSN 69956121,  Akreditasi  C,  beralamat  di Srinusabangsa Barat  Rt.001  Rw.007,  Kelurahan  Poncokresno, Kecamatan  Negeri  Katon,  Kab.  Pesawaran,  Provinsi Lampung.
Yang  mana  Madrasah  Ibtidaiyah  ini  berada dibawah naungan pondok pesantren Fathul Ulum yang menganut  aliran  Nahdatul  Ulama  sebagai  konsep pendidikannya,  Madrasah  Ibtidaiyah  ini    memakai basic  keagamaan  didalam  proses  pengajarannya
sehingga  dalam  setiap  pendidikan  yang  diajarkan kepada para peserta didik MI   Nusa Bangsa  tersebut berbasis  kepada  kegiatan  keagamaan  tak  terkecuali dalam pendidikan karakter peserta didik, maka dari itu penulis  sangat  tertarik  untuk  mengkaji  secara  lebih dalam  metode  pembelajaran  dalam  meemberikan pendidikan  karakter  kepada  anak  MI  Nusa  Bangsa yang  ada  di  Provinsi  Lampung  yang  mana  MI  ini menggunakan  3  metode  untuk  membentuk  karakter peserta didiknya dan dijadikan sebuah landasan dalam pembentukan  karakter  pada  peserta  didik  MI  Nusa Bangsa di Era globalisasi ini yang mana dalam segala pembahasan  yang  akan  dilakukan  berfokus  kepada judul yang dicantumkan yaitu “ pentingnya pendidikan karakter untuk siswa sekolah dasar dalam menghadapi Era Globalisai di MI Nusa Bangsa.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  membentuk  satu  karakter  pada    anak didik,  dibutuhkan  bantuan  para  tenaga  didik  untuk membentuk karakter yang baik dan mulia pada anak, Ketika melakukan proses belajar mengajar pada anak didik,    apalagi  sepantaran  anak  yang  masih  dalam tahap  perkembangan  menggunakan  sebuah  metode dalam  setiap  pembelajaran  mereka  adalah  suatu  hal yang menarik, tujuan dari  pendidikan karakter tidak hanya  semata-mata  untuk  membentuk  pribadi  dan akhlak  yang  unggun  melainkan  juga  untuk  semakin memperkuat  kedisplinan  dan  ketertiban    baik  di lingkungan maupun untuk prestasi anak didik. (osher 2010).
MI Nusa Bangsa yang berdiri dibawah naungan Nahdatul Ulama mengharapkan anak didiknya ketika lulus  dari  sekolah  tersebut  menjunjung  tinggi  dan menerapkan  visi  dari  nahdatul  ulama  yang  mana  isi dari visi tersebut adalah bangkit pada prestasi santun dan  pekerti,  terbentuknya  muslim  dan  muslimah ahlusunnah  wal  jamaah,  pintar  memiliki  karakter, mandiri dan ber akhlakul karimah. (media Indonesia, 2022)  dalam  visi  yang  telah  dicantumkan  oleh nahdatul  ulama  sebagai  bentuk  karakter  setiap anggotanya,  dalam  sekolah  MI  Nusa  Bangsa menjadikan visi dari Nahdatul Ulama tersebut sebagai pedoman dalam membentuk generasi yang mengemban  pendidikan  di  MI  Nusa  Bangsa,  adapun cara  yang  dilakukan  MI  Nusa  Bangsa  dalam membentuk  karakter  seperti  visi  nahdatul  ulama adalah  dengan  menerapkan  3  metode  untuk membiasakan  anak  didik  melakukan  hal-hal  yang dapat  membangkitkan  karakter  yang  unggul  pada mereka.(Santoso, 2012)
Mualimah Chafidotul memaparkan bahwa  Ada 3    metode    yang  dilakukan  MI  Nusa  Bangsa  antara lain :
Pemahaman,  yang  mana  guru  memberikan sebuah  bentuk teori dan menjelaskan mafaat dari hal tersebut  ketika  kita  melakukan  hal  tersebut,.  tenaga didik  di  MI  Nusa  Bangsa  melakukan  metode pemahaman  dengan  cara  melakukan  sebuah  cerita story  telling  sehingga  anak  didik  pada  MI  Nusa
Bangsa tidak bosan ketika mendengarkan pemahaman yang dijelaskan oleh para guru, Mualimah Chofidotul mengatakan  bahwa  biasanya  para  guru  memberikan kisah-kisah  islami  dalam  memaparkan  materi  untuk membentuk karakter pada anak didik.
Setelah  memaparkan  materi  para  tenaga  didik memberikan sebuah point hal apa yang dilakukan para tokoh  yang  diceritakan  sehingga  anak  didik  menjadi termotivasi ketika mendegarkan cerita tersebut.
Setelah  pemahaman  lalu  ada  pembiasaan, mualimah  Chofidotul  mengatakan  bahwa  dalam menerapkan visi Nahdatul Ulama pada karakter anak didiknya mereka memberikan pembiasaan yang telah diibaratkan  ketika  nmelakukan  story  telling  tersebut, adapun  kebiasaan  yang  diwajibkan  oleh  para  guru adalah siswa-siswi dibiasakan melakukan shlat dhuha sebelum memulai pelajaran, tujuan dari dilakukannya kebiasaan  sholat  dhuha  adalah  untuk  membentuk karakter yang baik  agamanya pada sekolah MI Nusa Bangsa  adapun  pelaksanaan  sholat  dhuha  dilakukan ktika  jam  07.30  WIB  hingga  pukul  08.00  WIB  dan dilanjutka untuk  berdoa agar diberikan mkemudahan dalam proses belajar. (atika, 2022) selain melakukan sholat dhuha, juga diajarkan mengenai baca al- qur’an untuk murid kelas 1 dan 2 mereka diajarkan hal dasar dalam  al- quran  yaitu  pembacaan  Iqra’  agar  dapat membantu  mereka  dalam  melanjutkan  kelas berikutnya,  sedangkan  untuk  kelas  3  hingga  6 diwajibkan  menghafal  juz  30  pada  al-quran  dan  di setor tiap semester, selain itu untuk kelas 3 hingga 6 juga  setiap  hari  jumat  sebelum  pulangsekolah melakukan  pembacaan  juz  30  secara  bersama-sama sebelum  pulang  yang  mana  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  karakter  mampu  berfikir,  mandiri  dan dapat  berkomunikasi  sesama  teman  yang  lain,  tak hanya itu para tenaga didik juga memberikan reward berupa  hadiah  untuk  para  muridnya  ketika  berhasil menembus    target  yang  telah  ditentukan  sekolah berupa  piagam  dan  piala  yang  diiberikan  setiap kenaikan kelas. (Indri, 2022)
Lalu  metode  yang  ketiga  adalah  keteladanan yang mana setelah melakukan 2 metode tersebut akan muncul karakter keteladanan pada anak didik MI Nusa Bangsa, adapun bebebrapa bentuk keteladanan krtika menerapkan metode yang telah ditentukan antara lain :
1. memiliki  sifat  religius  yang  takut  akan  tuhan, nemiliki  ketaatan  beribadan  baik  fardhu  maupun wajib, lalu dapat memulai semua hal berdoa
2. memiliki  sifat  yang  patuh  akan  aturan,  baik  itu ketika dikelas, kedisiplinan didepan tempat umum lainnya
3. memiliki jiwa pertemanan/dan mampu berkomunikasi,  yang  mana  memiliki  jiwa keteladan  dan  mampu  berkomunikasi  dapat membantu  mereka  ketika  sudah  naik  kejenjang yang lebih tinggi lagi
4. memiliki sifat al amin (jujur), menepati apa yang telah diucapkan kepada orang lain yang mana sifat jujur ini didapatkan ketika  guru-guru memberikan pemahaman mengenai  ketentuan sifat  dan akhlak
mmullia  khususnya  rasululllah  SAW  sehingga anak  didik  dapat,  mengimplikasikan  sifat  rasul dalam kehidupan mereka sehari-hari
a. peduli  terhadap  semua  makhluk  hidup  dan lingkungan, yang mana ini adalah sifat rasa kasih sayang  dan  saling  hormat  pada  sesama  mahluk hidup dan lingkungan.(Evinna, 2016)
Hadirnya  metode  ini  membantu  para  siswa menerapkan  prilaku  terpuji  pada  setiap  karakter mereka,  tentu  karakter  tidak  dapat  dibentuk  tanpa adanya  niat  daripada  seseorang  itu,  tugas  seorang tenaga didik hanya membimbing  anak didiknya agar terbentuk  karakter  dan  dapat  menerapkan  perilaku yang  telah  diajarkan  tidak  hanya  beguna  diruag lingkup  sekolah  tetapi  dimanapun  murid  itu  berada dapat menjadikan pendidikan karakter yang diajarkan menjadi  sebuah pedoman untuk  hidupnya yang akan datang ucap mualimah Chafidotul.
Mualimah  Chafidotul  menambahkan  bahwa  ini terapan yang telah lama diajarkan oleh sekolah yang sedang  mereka  ajar,  bahkan  pendidikan  karakter termasuk  kedalam  visi  misi    dari  sekolah  ini, pendidikan  karakter  tidak  termasuk  kedalam kurikulum  yang  diajarkan  oleh  sekolah  tersebut melainkan  ini  dijadikan  sebuah  kebiasaan  baik  dan menanamkan  nilai-nilai  luhur  dan  cinta  agama sehingga  tanpa  siswa  tersebut  sadari  itu  dapat membentuk  karakter  mereka  sedari  dini  sehingga menjadi kebiasaan.
Pemberian  reward  kepada  siswa/siswi  adalah satu bentuk mengapresiasi para peserta didik atas hal- hal baik yang mereka ajarkan didalam sekolah, siswa yang mampu menerapkan metode yang diajarkan oleh para  tenaga  didik  akan  diberikan  sebuah  bentuk reward  berupa  hadiah  piagam  dan  piala  atas pencapaian mereka selama satu  tahun, pemberian ini bukan  hanya  semata-mata  untuk  anak  yang  terlihat rajin  didepan  guru  saja    tetapi  selama  pendidikan karakter  tersebut  guru-guru  melakukan  pemantauan kepada  anak  didiknya  dan  di  catat  didalam  sebuah buku atas kesalahan mereka sehingga selama 1 tahun tersebut  akan  dilihat  siapa  siswa  yang  paling  minim melakukan pelanggaran metode yang trelah diajarkan oleh guru.
Mualimah Chofidotul menambahkan lagi bahwa setiap  tahun  setidaknya  ada  10  penghargaan  yang diberikan kepada murid atas pencapaian yang mereka dapat, ini berbeda dengan apresiasi atas prestasi karena dalam  hal  ini    prestasi  dan  pendidikan  karakter dibedakan  jenis  reward  yang  diberikan  kepada  anak didiknya sehingga anak didik tidak hanya dinilai dari segi prestasi tetapi akhlakul karimah juga dinilai di MI Nusa Bangsa.
Karakter merupakan sebuah bentuk kualitas yang tertanam didalam diri manusia yang berkaitan dengan moral  dan  psikis,  karakter  kerap  kali  dihubungkan dengan  akhlak  dan  suatu  budi  pekerti  nyatanya karakter adalah hal yang tetanam dalam diri manusia dan  hanya  dapat  dikembangkan  bukan  dibentuk, sedangkan suatu akhlak dan budi pekerti adalah suatu
subjektifitas perasaan yang telah ditanamkan sejak ia sudah  mulai  faham  dengan  lingkungannnya. (Hidayatullah, 2012)
Seseorang dikatakan berkarakter dikarenakan ia bisa  menerima  apa  yang  menjadi  kehendak  orang- orang yang ada disekitarnya dan dihubungkan dengan suatu  nilai  moral  yang  ada  pada  dirinya,  pendidikan adalah suatu altertantif agar karakter pada suatu anak dapat  terbentuk,  seperti  MI  Nusa  Bangsa  yang menggunakan  beberapa  metode  dalam  pembentukan dan  pengembangan  karakter  anak  didiknya, penggunaan metode dalam membentuk suatu karakter adalah alternatif yang sangat signifikan yang mana di era  globalisasi  saat  ini  para  guru  harus  bisa menyeimbangkan  antara  nilai  moral  dengan perkembangan  teknologi  yang  mana  jika  tekbologi tidak  digunakan  dengan  baik  maka  rusaklah  nilai moral  anak  bangsa,  karena  itu  para  tenaga  didik memiliki  peran  aktif  dalam  pembentukan  suatu karakter  pada  anak  didiknya,  sehingga  bukan  hanya dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  bersekolah  saja tetapi didalam kehidupan bermasyarakat nantipun atau saat  anak  didik  dari  MI  Nusa  Bangsa  ingin melanjutkan  kejenjang  lebih  tinggi  mereka  telah dibekali suatu pendidikan karakter yang berguna untuk kehiduopan mereka selanjutnya.

## E. PENUTUP
1. Kesimpulan Dari hasil penelitian dan pembahasan menunjukkan bahwa :
1. kurangnya  moral  pada  anak  didik  saat  ini dikarenakan  hasil  dari  perkembangan  teknologi yang diambil dari arah negatif.
2. karakter  anak  tidak  hanya  dapat  dibentuk  begitu saja tetapi karakter adalah suatu bentuk yang tidak dapat diubah kecuali di kembangkan, tugas tenaga didik adalah untuk mengembangkan karakter pada anak  didiknya,  maka  dari  itu  tenaga  didik  harus memiliki  metode  agar  anak  didiknya  dapat menerima pendidkan karakter yang akan diajarkan.
3. MI  Nusa Bangsa  menggunakan 3 mentode untuk membentuk  karakter  anak  didiknya  antara  lain yaitu  pembahasan,  pembiasaan  dan  keteladanan, selain  menerapkan  metode  tadi  para  tenaga  didik juga  menggunakan  metode  reward  untuk  anak didiknya  yang  berhasil  mencapai  target  yang ditentukan  pihak  sekolah,  sehingga  pemberian reward  diberikan  ketika  anak  didiknya menerima hasil prestasi (raport)
4. pemberian reward prestasi berbeda dengan reward pendidikan  karakter  yang  dberikan  MI  Nusa Bangsa  menurut  hasil  wawancara  karakter  dan prestasi adalah suatu hal yang berbeda, belum tentu anak yang pintar memiliki karakter yang baik dan belum  tentu  anak  yang  memiliki  karakterbaik memiliki prestasi yang baik juga.
5. MI Nusa Bangsa tidak memberikan nilai karakter begitu saja tetapi para guru yang mengajar  disana
memantau  dan  mencatat  prilaku  anak  didiknya pada buku khusus catatan

## 2. SARAN
Saat  ini  penulis  sangat  tau  bahwa  dalam artikel  ini  masih  banyak  mengalami  kekurangan didalamnya, untuk  menutupi kekurangan tersebut penulis  berharap  untuk  penelitian  selanjutnya memaparkan secara lebih detail hasil dari metode dalam  melakukan  pendidikan  karakter  pada  anak sehingga dapat mempermudah penelitian- penelitian berikutnya

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin ,  Yunus.  (2012)  “  Model  Penelitian  Otentik dalam  Pembelajaran  Membaca  Pemahaman Beriorentasi  Pendidikan  Karakter”  Jurnal Pendidikan  Karakter,  Tahun  II,  Nomor  2,
Juni 2012 hal. 164-178
Adri,  Junil.  Dkk,    (2020)  “  Persepektif  Pendidikan Karakter  Akhlak  Mulia  Pada  Perubahan Tingkah  Laku  Siswa”  EDUKASI    :  Jurnal Pendidikan  vol.18  no.2  hal.  170-181  doi: 10.31571/edukasi.v18i2.1845 Andayani, Atika. Zainal Dahlan (2022) “ Konstruksi Karakter  Siswa  Via  Pembiasaan  Sholat Dhuha” MUALLIMUNA : Jurnal Madrasah
Cinda, Evinna. Arnold, Jacobus. (2016) “  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah Melalui Keteladanan dan
Pembiasaan”  Jurnal  Pendidikan  Dasar Indonesia  Volume  1  Nomor  2  bulan September 2016. Page 25 - 29 p-ISSN: 2477- 5940 e-ISSN: 2477-8435 Diah, Ratnasari. (20 15) “ Membangun  Karakter Siswa Pendidikan  Dasar  Muhammadiyah  Melalui
Identifiikasi Implementasi
Pendidikan
Karakter di Sekolah” Jurnal
profesi Pendidikan Dasar Vol. 2, No. 1, Juli 2015 : 32 – 40 ISSN 2406-8012 Fitri,  Nur.  Dewi  Halimatus, (  2022)  “  Analisis Manajemen  Pendidikan  Karakter  Madrasah Ibtidaiyah dalam  mewujudkan generasi  ber akhlakul karimah” Jurnal Basicedu Vol.6 No.
2  tahun  2022  hal.2370-2379 Research  & Learning in Elementary Education https://jbasic.org/index.php/basicedu Hana,  Putri.  Dkk,  (2022)  “  Pentingnya  Pendidikan Karakter untuk Ssiswa Sekolah Dasar dalam Menghadapi Era Globalisasi” Jurnal
Pendidikan dan Konseling Volume 4 Nomor
3  Tahun  2022  E-ISSN:  2685-936X  dan  P- ISSN: 2685-9351
Ibtidaiyah  Vol.  7,  No.  2,  April  2022  Halaman:  99- 112 Taufik,  (2014)  “Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  : Pemahaman, Metode Penerapan, dan Peranan
3  Elemen”  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Jilid  20 No.1, 1 Juni 2014, hal. 56-65 Muhtarom, M., Hamid, A., Salamun, S., Masrur, M.,  &  Saifulloh,  M.  (2022).  STRATEGI PENGEMBANGAN  KARAKTER  SISWA
DI  MI  QUR’AN  MATHLAUL  HUDA CABANG  RAUDHOTUL  MUNAWARAH CANDIRETNO PRINGSEWU: ID. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al- Idarah , 7 (02), 44-52.