## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  yang  penting  dalam  membentuk  kepribadian  seseorang  dan mengembangkan  potensi  serta  sumber  daya  yang  dimilikinya.  Tanpa  pendidikan,  seseorang  akan  sulit berkembang  dan  terbelakang.  Pendidikan  bertujuan  untuk  menciptakan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  yang  aktif,  sehingga  siswa  dapat  mengembangkan  potensi  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang dibutuhkan untuk dirinya sendiri, masyarakat, bangsa, dan negara (Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003).
Dalam  mengembangkan  kualitas  pendidikan,  peran  guru  sangatlah  penting,  karena  keberhasilan pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  guru  dalam  menyampaikan  materi  kepada  siswa.  Namun,  proses pembelajaran  IPS  di  kelas  VII-4  SMP  Negeri  1  Batanghari  masih  banyak  menggunakan  metode konvensional, seperti ceramah, yang membuat kegiatan belajar mengajar monoton dan  kurang menarik perhatian  siswa.  Hal  ini  tidak  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran IPS.  Observasi  awal  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa  terhadap  IPS  masih  rendah,  dengan beberapa siswa kurang bersemangat dan merasa bahwa pelajaran IPS membosankan.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menerapkan  model  Role  Playing  dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas VII-4 di SMP Negeri 1 Batanghari. Penelitian ini dilakukan dengan harapan  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  terhadap  pelajaran  IPS.  SMP  Negeri  1  Batanghari terletak di JL. Kapten Harun 46, Banarjoyo, Kec. Batanghari, Kab. Lampung Timur, Lampung.
Penerapan Model Role Playing untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  pada  Pembelajaran IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Batanghari
Lucky Suciati 1 , Khotijah 2 , Bagus Azis Saputra 3 , Atik Purwasih 4 , Anita Lisdiana 5 , Wardani 6
1,2,3,4,5 Program  Sarjana  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Metro,  34164, Lampung, Indonesia Email: luckysuciati047@gmail.com, khotijah020702@gmail.com, bagussaputra619@gmail.com, atik.purwasih0305@gmail.com, anitalisdiana@metrouniv.ac.id, wardani@metrouniv.ac.id

## Abstract
The  Role  Playing  method  is  a  method  that  allows  for  active  interaction between teachers and students, or between students and other students who interact with each other. This study identified several problems, namely the low student interest in social studies subjects, such as learning that was less interesting so that students lost interest, and the lack of student involvement in learning. Based on these problems, the purpose of this research is to find out  the  activities  of  teachers  and  students  in  Social  Studies  learning  by applying the Role Playing model in Class VII-4 SMP Negeri 1 Batanghari, as  well  as  to  find  out  the  students'  learning  interest  in  Social  Studies learning by applying the Role Playing model in Class VII -4 SMP Negeri 1 Batanghari. This study used the Classroom Action Research (PTK) method with 32 students from class VII-4 at SMP Negeri 1 Batanghari as subjects. Data  collection  is  done  through  observation,  and  data  analysis  using  the percentage  formula.  The  results  showed  that  teacher  activity  increased from  70.8%  in  cycle  I  to  96.9%  in  cycle  II.  Meanwhile,  student  activity increased  from  73.9%  in  cycle I  to  93.7%  in  cycle  II.  Students'  interest  in learning  also  increased  from  2.53%  in  cycle  I  to  3.11%  in  cycle  II.  Thus, the  application  of  the  Role  Playing  model  is  able  to  increase  student
Keywords: role playing method, learning interest, social studies learning
Corresponding Author: Lucky Suciati, luckysuciati047@gmail.com
Minat  belajar  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  keberhasilan  belajar  mengajar.  Jika  bahan pelajaran  tidak  sesuai  dengan  minat  siswa,  maka  siswa  tidak  akan  belajar  dengan  baik  karena  tidak tertarik.  Minat  adalah  rasa  suka  dan  keterkaitan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas  tanpa  adanya  paksaan. Minat mencerminkan hubungan antara diri  sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat dan dekat hubungan tersebut, semakin besar minat.
Model  Role  Playing  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam pembelajaran  IPS.  Metode  ini  melibatkan  siswa  dalam  berperan  sebagai  pihak  lain  yang  ada  dalam kehidupan  nyata,  dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berinteraksi  dengan masyarakat.
Penelitian ini dilakukan karena ditemukan beberapa permasalahan dalam proses belajar mengajar di SMP  Negeri  1  Batanghari,  antara  lain:  (1)  Kurangnya  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  (2) Rendahnya  rasa  ingin  tahu  siswa  terhadap  IPS,  (3)  Kurangnya  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran, dan  (4)  Kurangnya  kreativitas  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin  menerapkan  model Role Playing sebagai upaya untuk meningkatkan minat belajar IPS.
a. Minat Belajar
Dikutip oleh Zaki Al Faud dan Zuraini terdapat beberapa pengertian minat menurut para ahli yaitu sebagai berikut:
1) Liang  Gie  mengatakan  bahwa  minat  berarti  sibuk,  tertarik,  atau  terlibat  sepenuhnya  dengan  suatu kegiatan karena menyadari pentingnya kegiatan itu.
2) Slameto mengungkapkan bahwa minat merupakan  rasa lebih suka dan rasa  keterkaitan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.
Dari kedua pendapat yang telah dikemukakan tersebut, dapat disimpulkan bahwa minat merupakan rasa  suka  atau  tertarik  terhadap  suatu  hal  atau  aktivitas  seseorang  yang  mendorong  untuk  melakukan sesuatu kegiatan. Minat ini tidak dibawa sejak lahir seperti bakat, tetapi diperoleh dikemudian.
Minat  belajar      adalah      kecenderungan      yang      tetap      untuk      memperhatikan      dan  mengenang suatu hal atau kegiatan disertai dengan adanya rasa senang, perhatian, ketertarikan dan selalu ingin tahu yang diwujudkan melalui aktivitas belajar tanpa paksaan dari orang lain.
Adapun faktor yang mempengaruhi minat belajar:
1) Faktor dalam diri siswa (internal)
Faktor Internal merupakan faktor yang mempengaruhi minat belajar peserta didik yang berasal dari peserta didik itu sendiri. Faktor Internal ini terdiri dari aspek jasmaniah dan aspek psikologis (kejiwaan).
2) Faktor dari luar diri siswa (eksternal)
Faktor Eksternal meliputi keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Faktor keluarga memiliki peran  yang  sangat  besar  dan  penting  dalam  menciptakan  minat  belajar  bagi  anak.  Karena  keluarga merupakan lembaga pendidikan pertama bagi seorang anak.
Faktor  sekolah  dapat  berupa  metode  mengajar,  kurikulum,  sarana  dan  prasarana  belajar,  sumber- sumber  belajar,  media  pembelajaran,  serta  hubungan  siswa  dengan  temannya.  Pengetahuan  dan pengalaman yang diberikan melalui sekolah harus dilakukan dengan proses mengajar yang baik. Dengan demikian,  peserta  didik  akan  tercipta  situasi  yang  menyenangkan  dan  tidak  membosankan  saat  proses pembelajaran berlangsung. Faktor masyarakat meliputi hubungan dengan teman bergaul, kegiatan dalam masyarakat,  dan  lingkungan  tempat  tinggalnya.  Karena  kegiatan  akademik,  akan  lebih  baik  apabila diimbangi dengan adanya kegiatan diluar sekolah.
Kaitannya dengan minat belajar siswa maka adapun indikator yang menjadi sebagai alat pemantau yang  dapat  memberikan  petunjuk  kearah  minat  belajar.  Ada  beberapa  indikator  siswa  yang  memiliki minat belajar yang tinggi hal ini dapat diketahui melalui proses belajar dikelas yaitu sebagai berikut:
1) Kesiapan siswa dalam nemerima pertanyaan
2) Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan
3) Semnagat siswa dalam menjawab pertanyaan
4) Rasa ketertarikan siswa untuk menjawab pertanyaan
b. Pembelajaran IPS
Pembelajaran  adalah  suatu  tindakan  yang  melibatkan  guru  dan  siswa  secara  bersama-sama  untuk mencapai  suatu  tujuan.  Pembelajaran  hakikatnya  merupakan  suatu  proses  interaksi  antara  guru  dan
siswa. Baik  interaksi secara  langsung  seperti  kegiatan  tatap muka maupun  secara  tidak langsung,  yaitu dengan  menggunakan  berbagai  jenis  media  pembelajaran.  Dari  pengertian  tersebut  maka  pembelajaran merupakan  bantuan  yang  diberikan  oleh  guru  agar  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan serta pembentukan sikap dan keyakinan.
Sapriya  mengungkapkan  bahwa  “mata  pelajaran  IPS  merupakan  sebuah  nama  mata  pelajaran integrasi  dari  mata  pelajaran  sejarah,  geografi,  dan  ekonomi  serta  pelajaran  ilmu  sosial  lainnya”. Muhammad  Numan  Somantri  menjelaskan  serta  merumuskan  tentang  IPS  di  tingkat  sekolah  yaitu “suatu  penyederhanaan  disiplin  ilmu-ilmu  sosial,  psikologi,  filsafat,  ideologi  negara,  dan  agama  yang diorganisasikan  serta  disajikan  secara  ilmiah  dan  psikologis  untuk  tujuan  pendidikan”.  Dengan demikian,  maka  mata  pelajaran  IPS  di  Indonesia  ialah  penyederhanaan  dari  ilmu-ilmu  sosial  yang disajikan secara ilmiah dan psikologis yang memiliki tujuan untuk bidang pendidikan.
Didefinisikan  dan  dirumuskan  juga  oleh  Muhammad  Numan  Somantri  bahwa  tujuan  IPS  untuk tingkat  sekolah  sebagai  mata  pelajaran,  yaitu  1)  menekankan  pada  tumbuhnya  nilai-nilai kewarganegaraan,  moral  ideologi  negara,  dan  agama,  2)  menekankan  pada  isi  dan  metode  berpikir ilmuan sosial, dan 3) menekankan pada reflective inquiry . c. Model Pembelajaran Role Playing
Dikemukakan  oleh  Rumayulis  bahwa  model  role  playing  (bermain  peran)  merupakan  penyajian bahan dengan cara memperlihatkan peragaan, baik dalam bentuk  uraian maupun  kenyataan. Semuanya berbentuk  tingkah  laku  dalam  hubungan  sosio  yang  kemudian  diminta  beberapa  peseta  didik  untuk memerankannya.  Melalui  model  pembelajaran  bermain  peran  (Role  Playing)  siswa  belajar menggunakan  konsep  peran,  menyadari  adanya  peran-peran  yang  berbeda  dan  memikirkan  perilaku dirinya dan perilaku orang lain.
Kemudian dijelaskan juga oleh Sudjana bahwa medel Role Playing memberikan kesempatan untuk anak  mengembangkan  imajinasinya  dalam  memerankan  seorang  tokoh  atau  benda-benda  tertentu dengan  mendapatkan  ulasan  dari  guru  agar  mereka  menghayati  sifat-sifat  dari  tokoh  tersebut.  Dalam bermain  peran  anak  diberikan  kebebasan  serta  boleh  memilih  untuk  menggunakan  benda-benda sekitarnya  dan  mengkhayalkannya  jika  benda  tersebut  diperlukan  saat  memerankan  tokoh  yang dibawakan.
Adapun  elebihan  model  Role  Playing  menurut  Santoso  adalah  model  pembelajaran  yang  inovatif yang  dapat  meningkatkan  ketertarikan  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  yang  disajikan,  sehingga tujuan  pembelajaran  akan  lebih  mudah  tercapai.  Model  role  playing  dapat  membangkitkan  gairah  dan semangat optimisme dalam diri siswa serta dapat menumbuhkan rasa kebersamaan dan kesetiakawanan sosial yang tinggi.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  sebuah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  bertujuan  untuk memperbaiki dan meningkatkan kondisi serta kualitas pembelajaran di kelas. Penelitian Tindakan Kelas adalah kegiatan penelitian yang dilakukan secara kolaboratif untuk memperoleh kebenaran dan manfaat. Alasan menggunakan jenis penelitian ini adalah untuk mengevaluasi kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dan aktivitas siswa, serta meningkatkan minat belajar siswa.
1) Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian tindakan  kelas  (PTK)  adalah  penelitian  tindakan  (action  research)  yang  dilakukan  dengan  tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya.
2) Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Batanghari  yang  berada  Jln.  Kapten  Harun  46,  Desa Banarjoyo, Kec. Batanghari, Kab. Lampung Timur, Provinsi Lampung.
3) Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini merupakan siswa/i kelas VII-4 SMP Negeri 1 Batanghari yang berjumlah 33 siswa, yang terdiri dari 17 siswa laki-laki, dan 16 siswa perempuan, Tahun Ajaran 2022/2023.

## 4) Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan salah satu perangkat yang digunakan untuk mempermudah dalam pengumpulan  data  dan  analisis  data,  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  instrumen penelitian berupa:
a) Lembar Observasi Aktivitas Guru
Lembar  pengamatan  aktivitas  guru  digunakan  oleh  peneliti  untuk  memperoleh  data  aktivitas  guru dalam mengelola pembelajaran dengan menggunakan model role playing.
b) Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pengamatan  aktivitas  siswa  dilakukan  untuk  mengamati  aktivitas  siswa  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung, kegiataan ini dilakukan oleh pengamat.
c) Lembar Penilaian Minat Belajar Siswa
Lembar penilaian minat belajar siswa digunakan untuk mengukur tingkat minat belajar siswa dalam proses pembelajaran IPS pada saat pembelajaran berlangsung, kegiatan ini dilakukan oleh peneliti.
5) Prosedur Penelitian
Siklus I dan II meliputi kegiatan perencanaan, tindakan, dan refleksi.
6) Analisis Data
a. Analisis Aktivitas Guru dan Siswa
Data  aktivitas  guru  dan  siswa  diperoleh  dari  lembar  pengamatan  yang  diisi  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Data  ini  dianalisis  dengan  menggunakan  skor  rata-rata  dan  rumus persentase:
Keterangan: P : Angka presentasi F : Skor yang diperoleh N : Skor maksimal 100 : Bilangan Konstanta
Tabel 1. Skor rata-rata Aktivitas Guru dan Siswa
A n a

## b. Analisis Minat Belajar Siswa
Analisis ini dilakukan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan minat belajar siswa melalui penerapan  Model  Role  Playing  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Analisis  peningkatan minat belajar siswa dapat menggunakan rumus persentase:
Keterangan:
P : Angka presentasi
F : Skor yang diperoleh N : Skor maksimal
100 : Bilangan Konstanta
Skor rata-rata Kemampuan Guru Kategori 90% - 100% Sangat Baik 80% - 90% Baik 70% - 80% Cukup Baik 60% - 70% Kurang Baik 0% - 60% Sangat Kurang Baik
Tabel 2. Skor rata-rata Minat Belajar
3. HASIL PENELITIAN
a. Analisis Aktivitas Guru

## Siklus I
Melalui lembar pengamatan aktivitas guru, data kemampuan guru dalam mengelola pembelajaraan dengan penggunaan model pembalajaran Role Playing pada RPP I memperoleh jumlah skor yaitu 68.
Jadi,  berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  I  nilai persentase yang diperoleh yaitu 70,8% dengan kategori Cukup baik.

## Siklus II
Melalui lembar pengamatan aktivitas guru, data kemampuan guru dalam mengelola pembelajaraan dengan penggunaan model pembalajaran Role Playing pada RPP II memperoleh jumlah skor yaitu 93.
Jadi,  berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  II  nilai persentase  yang diperoleh yaitu 96,9% dengan kategori Sangat  baik. Kegiatan  aktivitas  guru ini dinilai oleh guru kelas VII-4 dengan lembar observasi yang sudah ditetapkan.

## b. Analisis Aktivitas Siswa
Siklus I
Melalui  lembar  pengamatan  aktivitas  siswa,  data  kemampuan  siswa  pada  proses  pembelajaraan dengan penggunaan model pembalajaran role playing pada siklus I diperoleh jumlah skor yaitu 71.
Jadi, berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I ini nilai persentase yang diperoleh yaitu 73,9% dengan kategori Cukup Baik. Karena hanya sebagian siswa yang mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi Permintaan dan Penawaran.

## Siklus II
Melalui  lembar  pengamatan  aktivitas  siswa,  data  kemampuan  siswa  pada  proses  pembelajaraan dengan penggunaan model pembalajaran role playing pada siklus II diperoleh jumlah skor yaitu 90.
Skor rata-rata Minat Belajar Kategori 3,51 – 4,00 Sangat Baik 2,01 – 3,50 Baik 1,51 – 2,00 Cukup 1,00 – 1,50 Kurang Baik
Jadi,  berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran  pada  siklus  II pengalami peningkatan yaitu dengan persentase nilai 93,7% yang termasuk dalam kategori Sangat Baik. c. Analisis Minat Belajar Siswa

## Siklus I
Data  minat  belajar  siswa  pada  proses  pembelajaran  dengan  penggunaan  model  role  playing  pada siklus I diperoleh jumlah skor yaitu 488 dari 32 siswa kelas VII-4.
Jadi, berdasarkan hasil penilaian minat siswa dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I diperoleh nilai persentase yaitu 2,54%.

## Siklus II
Data  minat  belajar  siswa  pada  proses  pembelajaran  dengan  penggunaan  model  role  playing  pada siklus II diperoleh jumlah skor yaitu 599 dari 32 siswa kelas VII-4.
Jadi, berdasarkan hasil penilaian minat siswa dalam kegiatan pembelajaran pada siklus II diperoleh nilai persentase yaitu 3,11%.

## 4. PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  sebuah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  bertujuan  untuk memperbaiki dan meningkatkan kondisi serta kualitas pembelajaran di kelas. Penelitian Tindakan Kelas adalah kegiatan penelitian yang dilakukan secara kolaboratif untuk memperoleh kebenaran dan manfaat. Fokus  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran dan aktivitas siswa, serta meningkatkan minat belajar siswa. Data yang digunakan dalam  penelitian ini diperoleh dari aktivitas  guru dan  siswa, serta tes minat belajar siswa dan lembar pengamatan  keaktifan siswa.
a. Peningkatan Aktivitas Guru
Hasil analisis data terhadap aktivitas guru menunjukkan adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II.  Aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Role  Playing  mencapai  skor  70,8%  pada  siklus  I  dalamzkategori  Cukup  Baik,  sedangkan  pada siklus  II  skornya  meningkat  menjadi  96,9%  dalam  kategori  Sangat  Baik.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  aktivitas  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  dengan  model  Role  Playing  berada  pada kategori  sangat  baik.  Guru  telah  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  rencana  yang  telah disusun dalam RPP I dan II, baik pada kegiatan awal, kegiatan inti, maupun kegiatan akhir.
b. Peningkatan Aktivitas Siswa
Hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran juga mengalami peningkatan. Pada siklus I, nilai aktivitas siswa mencapai 73,9% dalam kategori Cukup Baik, sedangkan pada siklus II nilai tersebut meningkat menjadi 93,7% dalam kategori  Sangat Baik. Hal ini menunjukkan bahwa aktivitas  siswa  di  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Batanghari  selama  pembelajaran  dengan  model  Role Playing berlangsung dengan sangat baik dan sesuai dengan kriteria yang diharapkan.
c. Peningkatan Minat Belajar Siswa
Untuk mengukur minat belajar siswa, dilakukan  tes yang menunjukkan  adanya peningkatan minat belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, siswa memperoleh nilai 2,54% dalam kategori Baik,  sedangkan  pada  siklus  II,  siswa  memperoleh  nilai  3,11%  dalam  kategori  Baik.  Meskipun masih  berada  pada  kategori  Baik,  peningkatan  ini  menunjukkan  bahwa  proses  peningkatan  minat belajar siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1 Batanghari dengan menggunakan model pembelajaran Role Playing telah mencapai ketuntasan dengan kategori Baik, baik secara individual maupun kelompok.
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 16 (2): 174-181, 2022 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 5. KESIMPULAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  meggunakan  model  pembelajaran  Role  Playing  dengan  materi Peranan  Masyarakat  dan  Rantai  Makanan,  khususnya  tentang  materi  Permintaan  dan  Penawaran  di Kelas  VII-4  SMPN  1  Batanghari.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  minat  belajar  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Adapun  uraian  pelaksanaan  setiap siklus adalah sebagai berikut:
a. Analisis Hasil Pengolahan Aktivitas Guru Aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru dari siklus I dan  siklus  II  mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  skor  yang  diperoleh  pada  siklus  I dengan  nilai  70,8%  kategori  Cukup  baik,  sedangkan  pada  siklus  II  dengan  nilai  96,9%  kategori sangat  baik.  Dengan  demikian  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  aktivitas  guru  dalam  mengelola pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Role Playing berada pada kategori sangat baik.  Aktivitas  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  pada  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan kegiatan akhir sudah terlaksana sesuai dengan rencana yang telah disusun pada RPP I dan II.
b. Analisis  Hasil  Pengolahan  Aktivitas  Siswa  Berdasarkan  hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  selama pembelajaran  mengalami  peningkatan,  dengan  nilai  73,9%  kategori  cukup  baik  pada  siklus  I, sedangkan  pada  siklus  II  dengan  nilai  93,7%  kategori  sangat  baik,  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  aktivitas  siswa  di  SMP  Negeri  1  Batanghari  Kelas  VII  selama  pembelajaran menggunakan model pembelajaran Role Playing berlangsung dengan sangat baik dan sesuai dengan kriteria yang diharapkan.
Analisis  Minat  Belajar  Siswa  Untuk  mengetahui  minat  siswa  telah  meningkat  atau  tidak  maka dilakukan  tes.  Dari  hasil  tes  pada  siklus  I  mendapat  perolehan  nilai  2,54%  dengan  kategori  Baik sedangkan pada siklus II mendapat 3,11% dengan kategori Baik. Jika dilihat pada siklus II siswa banyak mengalami  peningkatan.  Walaupun  masih  menetap  pada  kategori  Baik  namun  hal  ini  bermakna  pada siklus ini proses peningkatan minat siswa sudah mencapai ketuntasan dengan kategori Baik. Baik secara individual  maupun  kelompok.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  minat  siswa kelas  VII-4  SMP  Negeri  1  Batanghari  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Role  Playing  adalah Tuntas.

## 6. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  ucapkan  terimakasih  kepada  Rektor  institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Metro,  Ketua Program  Studi  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  Kepala  SMPN  1  Batanghari  yang  telah memperkenankan  penulis  dalam  melakukan  penelitian,  guru  mata  pelajaran  IPS  SMPN  1  Batanghari Kelas  VII  khususnya,  Adik-adik  siswa  Kelas  VII-4  SMPN  1  Batanghari  yang  telah  memberikan informasi  serta  bantuannya  kepada  peneliti,  Kedua  orangtua  penulis  yang  selalu  memberikan  suport, motivasi serta berkorban moril dan materil untuk kami, Serta semua rekan-rekan yang telah membantu dalam penyelesaian karya tulis kami.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rohani, 2004, Pengelolaan Pembelajaran, Jakarta:PT Rineka Cipta
Anas Sudjana, 2006, Pengantar StatistikPendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Destri  Suari,  Skripsi,  “Upaya  Guru  Dalam  Membentuk  Akhlak  Siswa  Di  SMP  Negeri  1  Batanghari Lampung Timur Tahun Pelajaran 2016/2017”, Lampung: IAIN Metro (2018)
Djaali, 2007, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Mahmud,  2011,  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Bandung:  Pustaka  Setia  Mulyasa,  2004,Implementasi Kurikulum, Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Nana Sudjana, 2011,Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Oemar Hamalik, 2001, Proses belajar Mengajar, Jakarta
Rahmah, 2006, Strategi Belajar Mengajar, Banda Aceh: FKIP Unsyiah
Rido  Kurnianto,  2009,  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Jakarta:  Learning  Assistance  Program  For  Islamic Schools
Rusman,  2012,  Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru,  Jakarta:  Rajawali Pers
Slameto,  2010,  Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya,  Jakarta:  Rineka  Cipta  Starani, Model Pembelajaran Inovatif.
Sudjana,2003,Metode  dan  Teknik  Pembelajaran  Partisipasif,  Bandung:  Falah  Production  Suharsini Arikunto, dkk., 2008, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara
Zaki Al Faud dan Zuraini, “Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat BelajarSiswa Kelas I SDN 7 Kuta Panang, Jurnal Tunas Bangsa