## PENGGUNAAN E-LEARNING PADA PROSES PEMBELAJARAN DARING

## AAN SAJIATMOJO
SMA Negeri 2 Tanjung Selor email: aans.cikgu@gmail.com

## ABSTRAK
Dunia  pendidikan  di  Indonesia  sekarang  sedang  melaksanakan  proses  pembelajaran  daring karena pandemi yang sangat luar biasa. Proses pembelajaran dipaksa untuk dilakukan secara jarak  jauh.  Maka  e-learning  merupakan  salah  satu  solusi  yang  tepat  untuk  mendukung pembelajaran  daring  saat  ini,  bahkan  bisa  menjadi  variasi  baru  dalam  pembelajaran  normal nantinya. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dengan mengumpulkan data dari buku dan media digital. Fokus pada pengertian, manfaat, dan keunggulan dari media e-learning. Maka  ditemukan  bahwa  penggunaan  e-learning  memiliki  beberapa  keunggulan  yang  tepat digunakan pada saat pandemi covid-19 saat ini. Pertama, lebih murah biaya yang digunakan sehingga  membantu  orang  tua  peserta  didik  yang  ekonominya  terdampak  pandemi.  Kedua, lebih  fleksibel  tempat  dan  waktu  maka  dapat  digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja  sesuai dengan  kondisi  peserta  didik.  Ketiga,  kemandirian  dalam  belajar  bagi  peserta  didik  untuk membantu mereka mampu bertanggung jawab pada diri mereka sendiri. Keempat, penguasaan teknologi informatika meningkat bagi guru dan peserta didik. Kelima, kualitas materi yang baik dengan sumber yang bervariasi. Keenam,  dapat diperbaharui setiap waktu tanpa memerlukan biaya  untuk  distribusi  dan  cetaknya.  Namun  semua  keunggulan  dapat  dinikmati  dengan maksimal ketika e-learning dibuat dengan ketentuan yang benar. Seperti menggunakan bahasa yang populer, singkat dan jelas dalam menjelaskan materinya. Kemudian, memuat kompetensi pembelajaran, penjelasan materi, tugas dan tes yang harus peserta didik kerjakan, menampilkan sumber bacaan sebegai pendukung penjelasan, dll.
Kata kunci: e-learning, keunggulan, fleksibel

## PENDAHULUAN
Pandemi memberikan efek kejut yang luar biasa bagi seluruh aspek kehidupan. Efek yang menyasar  segala  bidang  termasuk  bidang  pendidikan.  Dari  pendidikan  dasar  hingga  tingkat Universitas terdampak sangat beser. Sehingga membuat dunia pendidikan sempat terhenti sejenak, lalu menyesuaikan diri dengan kondisi dengan menemukan formula baru agar proses pendidikan terus berjalan.
Hakikatnya pendidikan harus terus berjalan dimasa pandemi Covid 19. Berjalannya proses pendidikan akan memberikan banyak nilai baik bagi perkembangan peserta didik. Nilai baik itu juga  bisa  didapatkan  bagi  sistem  pendidikan  di  Indonesia  yang  selama  ini  masih  banyak menggunakan sistem pembelajaran offline. Maka dimasa yang akan datang mampu menemukan strategi  baru  dengan  mengkombinasikan  sistem  pembelajaran  offline  dan  online  pada  kondisi normal nantinya.
Pembelajaran berbasis online memiliki berbagai macam tantangan bagi para peserta didik maupun pendidiknya. Mulai dari tantangan biaya yang sangat besar untuk membeli paket data yang merupakan syarat terlaksananya pembelajaran online. Kemudian keadaan yang jaringan internet yang belum menjangkau semua wilayah khususnya di pedesaan dan daerah transmigrasi yang baru dibuka. Lalu semangat peserta didik yang berkurang sehingga memunculkan masalah baru terkait keikutsertaan  peserta  didik  pada  kegiatan  pembelajaran  online.  Serta  kemampuan  guru  dalam menggunakan  teknologi  informasi  yang  belum  merata.  Seperti  yang  dinyatakan  pada  hasil penelusuran  literatur  oleh  Surahman,  Santaria,  Setiawan  (2020)  yang  menunjukkan  bahwa “Pembelajaran daring di Indonesia memiliki dua tantangan utama, yaitu kualitas guru dan sarana prasarana. Kualitas guru menggunakan teknologi informasi pada proses pembelajaran yang dinilai masih sangat kurang, karena faktor usia dan kepemilikan perangkat pendukung. Sedangkat terkait sarana dan prasarana seperti jaringan internet yang belum menjangkau daerah pedesaan, jaringan internet tidak stabil, serta biaya kuota internet yang tinggi”.
Faktanya proses pembelajaran di sekolah tetap harus berjalan dengan ketentuan yang diatur oleh pemerintah seperti yang tertuang pada Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19  bahwa  “Proses Belajar dari Rumah dilaksanakan dengan ketentuan aktivitas dan tugas pembelajaran Belajar dari Rumah  dapat  bervariasi  antarsiswa,  sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing,  termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar di rumah dan bukti atau produk aktivitas Belajar  dari  Rumah  diberi  umpan  balik  yang  bersifat  kualitatif  dan  berguna  dari  guru,  tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif.”
Berdasarkan  fakta  diatas  maka  pembelajaran  daring  menggunakan  E-Learning  dianggap tepat dalam kondisi pandemi seperti sekarang karena dianggap lebih fleksibel terkait waktu. Selain itu karena berbasis website, sehingga tidak memerlukan paket data yang banyak dan jaringan yang kuat, sehinggadapat diakses lebih mudah. Seperti yang dinyatakan oleh Sukanto (2020) bahwa E- learning  merupakan  media  untuk  melakuakan  proses  pembelajaran  yang  memungkinkan  untuk dikembangkan berbasis website. Sehingga pada e-learning berbasis website proses pembelajaran bisa  lebih  interaktif.  Dikarenakan  e-learning  tidak  memiliki  batasan  akses  bagi  peserta  didik, sehingga memungkinkan proses pembelajaran dilaksanakan kapan saja dengan lebih banyak waktu yang disediakan.
E-Learning juga membuat peserta didik tidak hanya menjadi penonton atau pendengar saja. Namun menjadi objek utama dalam pembelajaran. Peserta didik perlu mandiri dan bertanggung jawab  atas  dirinya  dan  pembelajarannya.  Karena  suasana  belajar  menggunakan  e-learning memaksa peserta didik untuk memainkan peran lebih dalam pembelajarannya. Peserta didik juga mandiri dan lebih inisiatif dalam merencanakan dan menemukan materi pembelajarannya sendiri (C.  Koran:2001).  Maka  penggunaan  e-learning  pada  masa  pandemi  sesungguhnya  memberikan latihan kepada peserta didik untuk menjadi lebih mandiri dalam belajar. Menjadikan peserta didik
untuk lebih bertanggungjawab kepada diri mereka sendiri.

## METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  objek  kajian  artikel  ini  ditulis  menggunakan  metode  kajian  kepustakaan (library  research)  dengan  prosedur  pelaksanaan  mengumpulkan  sumber-sumber  data  yang membahas tentang pembelajaran menggunakan e-learning. Pengumpulan data diperoleh dari buku, jurnal, artikel, dokumen, informasi di website, hasil laporan penelitian ilmiah dan literatur lain yang mendukung penelitian. Lalu peneliti menganilisis data yang didapat dari berbagai sumber terkait dengan  penjelasan,  manfaat,  dan  keunggulan  dari  E-Learning  sehingga  peneliti  dapat menyimpulkan terkait masalah yang dikaji oleh penulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Apa itu e-learning
Menurut  Chandrawati  (2010)  bahwa  e-learning  dapat  dipahami  sebagai  proses pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi  informatika  sebagai  media  dalam  menyampaikan materi  dan  interaksi  antara  pengajar  dan peserta  didik.  Informasi  yang  disampaikan  juga  sangat tepat  sasaran  karena langsung  pada  peserta  didik  berada  pada  kelas  tertentu.  Pembelajaran juga dapat divarisi dengan majunya teknologi informatika saat ini. Maka komunikasi antara guru dan peserta didik tidak putus, meskipun kondisi pembelajaran yang jarak jauh. Terciptanya kedekatan antara pengajar dan peserta didik dapat tercipta dengan baik.
E-learning  juga  media  belajar  digunakan  untuk  membantu  peserta  didik  untuk  belajar mandiri  dan  lebih  efesien  waktu.  Pembelajaran  menggunkan  e-learning  lebih  banyak  fokus terhadap peserta didik yang lebih aktif untuk menemukan sumber pengetahuannya sendiri. Peserta didik juga dapat mengakses informasi yang diberikan oleh guru kapan saja dan dimana saja tanpa dibatasi oleh waktu. Bahkan mereka dapat mengembangkan pengetahuannya tidak hanya sebatas informasi yang hanya diberikan guru. Karena meraka dapat menemukan informasi dari berbagai sumber untuk satu topik yang mereka sedang pelajari. Hal itu senada dengan pendapat  Suyanto (2005) yang menyatakan bahwa karakteristik dari e-learning itu adalah membuat komunikasi guru dan  peserta  didik  lebih  mudah,  memanfaatkan  keunggulan  dunia  digital,  sumber  belajar  yang mandiri  sehingga  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja,  serta  informasi  terkait  proses pembelajaran seperti nilai dan jadwal dapat diakses setiap saat. Sehingga peserta didik tidak lebih dimudahkan dalam proses belajar.
Rusman (2016) menyatakan bahwa e-learning adalah istilah umum yang digunakan untuk pembelajaran berbasis komputer yang dapat memfasilitasi siapa saja, dimanapun tempatnya, dan kapanpun waktunya sehingga orang yang ingin belajar dapat belajar lebih menyenangkan, mudah dan  murah  dengan  menggunakan  internet.  Didukung  dengan  internet  yang  baik  saat  ini,  maka penggunaan  e-laraning  ini  bisa  sangat  fleksibel  sehingga  cocok  dengan  situasi  saat  ini  yang memaksa peserta didik untuk belajar jarak jauh. Bahkan penggabungan pembelajaran konvensionl dan pembelajaran jarak jauh akan dapat segera tercipta.
Dalam  pengembangan  e-learning  ada  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  seperti informasi  yang  akurat  dan  lengkap  terkait  apa  yang  harus  dicapai  dan  sejauh  mana  pencapaian peserta didik dalam belajar. Karena informasi lengkap akan sangat membantu pendidik dan peserta didik untuk mencapai tujuan dari pembelajaran. Seperti yang di ungkapkan oleh Rusman (2016) pada tabel berikut:

## Tabel 1. Tanggapan Pengajar Dalam Menggunakan E-learning
No. Syarat E-learning yang Baik Persentase (%) 1 Memuat tujuan atau kompetensi pembelajaran yang ingin dicapai 89,35
2 Memuat penjelasan materi pembelajaran detail 85,75 3 Memuat tugas dan tugas yang harus diselesaikan oleh siswa 78,60 4 Memuat tes yang harus diselesaikan siswa 57,10 5 Memuat tanggapan dari tugas, tugas dan tes 75,00 6 Memuat sumber bacaan sebagai bahan pendukung 71,40 7 Memuat program, situs web atau situs yang dapat ditautkan 75,00 8 Penjelasan menggunakan bahasa populer yang mudah dipahami 75,00 9 Bahasa disajikan dalam e-learning sebaiknya singkat dan jelas 92,90 10 Penyajian program dipilih berdasarkan tujuan/kompetensi pembelajaran yang diinginkan tercapai 89,30 11 Penjelasan materi dibuat berdasarkan tujuan/kompetensi pembelajaran 89,30 12 Penyajian materi dilanjutkan dengan kegiatan seperti praktek, tugas dan tes 71,40 13 Tanda/simbol/ikon harus jelas dan menghindari ambiguitas pemahaman publik 89,30 14 Kompetensi yang telah dicapai oleh peserta didik sebaiknya disajikan dengan jelas 92,90 15 Respon sebagai umpan balik kepada siswa tentang materi atau pelajaran yang diberikan sangat diperlukan 71,40 16 Menarik minat, rasa ingin tahu, dan motivasi peserta didik e-learning disajikan dengan gambar dan elemen lain 60,70 17 Presentasi dan kegiatan seperti latihan, tugas dan tugas serta tes dilakukan sekali 71,40 18 Penyajian headline di e-learning sebaiknya sederhana dan jelas 60,70
Penggunaan e-learning bukan berarti menggeser metode-metode pembelajaran dalam kelas, akan  tetapi  memperkaya  dunia  pendidikan  dalam  menemukan  metode  baru  lebih masa  kini  dan modern. Seperti yang dinyatakan Cisco (2001) menjelaskan terkait filosofi dari e-learning, yaitu: (1)  e-learning  merupakan  media  penyampaian  informasi,  komunikasi  pendidikan,  dan  pelatihan secara online, (2) e-learning menyediakan seperangkat sifat yang dapat memperkaya nilai belajar secara konvensional, (3) e-learning tidak berarti menggantikan proses pembelajaran konvensional di kelas, akan tetapi memperkuat proses pembelajaran dengan menambah  model belajar melalui pengayaan dan pengembangan teknologi informatika dalam dunia  pendidikan, dan (4) kapasitas peserta didik amat bervariasi tergantung pada cara penyampaian.
Menurut (Clark dan Mayer dalam Steen, 2008) meyatakan bahwa e-learning mempunyai ciri-ciri memberika konten yang relevan dengan pembelajaran, menggunakan metode intruksional seperti contoh atau latihan untuk membantu peserta didik dalam belajar, menggunakan berbagai macam media untuk menyampaikan materi pembelajaran.
Berdasarkan  ciri-ciri  diatas  pada  dasarnya,  elearning  ini  merupakan  paket  lengkap  yang bisa membuat proses pembelajaran sama dengan pembelajaran tradisional. Bahkan pembelajaran bisa  lebih  bervariasi  karena  dapat  menyampaikan  pengetahuan  dengan  berbagai  macam  media yang ada. Dengan memberika informasi yang lebih relevan dengan tujuan pembejaran. Membuat pembelajaran fokus terhadap apa yang ingin dicapai.

## Manfaat e-learning pada pembelajaran Daring
Penggunaan e-learning memiliki banyak manfaat bagi pembelajaran daring saat ini. Mulai dari waktu penggunaannya yang sangat fleksibel sehingga peserta didik dapat mengakses informasi terkait proses pembelajaran  ketika mereka memiliki waktu luang ataupun ketika dalam keadaan semangat  belajar tinggi.  Ketika mereka  sedang  berada  pada  tempat  yang  nyaman untuk  belajar,
mereka  juga  dapat  mengakses  e-learning  pada  saat  itu  meskipun  tempatnya  jauh. Memudahkan peserta  didik  untuk  mengulang  materi  jika  ada  materi  yang  menurut  mereka  kurang  dipahami, bahkan kualitas penjelasan sama seperti awal dijelaskan tanpa ada kurang sedikitpun. Karena pada saat pembelajaran biasanya mereka tidak dengan mudah untuk mengulang materi dengan kualiatas penjelasan  yang  sama  dikarenakan  faktor  suasana  hati  atau  kondisi  sekitar  gurunya.  Ditambah biaya  yang  lebih  hemat  dibandingkan  dengan  pembelajaran  biasa  yang  memerlukan  biaya tambahan seperti kendaraan, uang saku, buku paket, serta tempat tingga bagi peserta didik yang tinggal jauh dari sekolah. Apalagi dimasa pandemi ini sektor ekonomi termasuk yang berdampak signifikan terhadap orang tua peserta didik. Jadi dianggap sangat tepat menggunakan e-learning untuk  meringankan  beban  orang  tua  dalam  menyekolahkan  anaknya.  Manfaat  e-learning  pada dunia pendidikan juga dijelaskan oleh Rohmah (2016) yang menyatakan bahwa e-learning lebih luwes  terkait  waktu  dan  tempat,  lebih  bebas  dalam  menentukan  kapan  harus  memulai, menyelesaikan, dan menentukan materi yang harus dipelajari,  hemat biaya, materi dapat diulang kapan  saja  jika  belum  dipahami  tanpa  mengurangi  kualitas  pengajarannya,  dapat diakses  kapan saja, serta dapat menyimpan data informasi terkait pelajaran dan data terkait proses belajar.
Faktanya manfaat besar yang bisa didapatkan dari menggunakan e-learning bukan hanya bagi peserta, namun juga berdampak positif terhadap sumber belajar dan kualitas lulusan. Sumber belajar pada masa pembelajaran daring memaksa pendidik untuk menemukan sumber belajar baru yang  sesuai  dengan  era  digital  saat  ini.  Bahkan  memaksa  guru  untuk  membuat  sumber  belajar sendiri berbasis teknologi informatika yang dahulu merupakan hal yang tabu bagi para pendidik di Indonesia pada umumnya. Bagi peserta didik  belajar berbasis e-learning merupakan ajang untuk melatih mereka untuk belajar mandiri. Belajar dengan menemukan sumber belajar sendiri ketika mereka kurang memahami penjelasan dari gurunya. Karena banyak platform yang menyediakan materi pembelajaran yang sesuai dengan materi yang ada pada kurikulum nasional. Ditambah lagi peserta didik dapat memilih sumber belajar dengan penjelasan yang memudahkan mereka dalam memahami materi. Kemudian kualitas lulusan juga sangat memungkinkan untuk lebih meningkat kualitasnya dikarenakan sumber belajar yang lebih beragam dan tidak terbatas bagi pendidik dan peserta didik. Hal ini selaras dengan yang dinyatakan oleh Hartanto (2016) yang mengungkapkan bahwa penerapan e-learning di dunia pendidikan diharapkan dapat memberikan manfaat yang baik bagi  dunia  pendidikan  antara  lain  meningkatnya  interaksi  peserta  didik  dengan  guru  dan  teman sebayanya,  sumber  belajar  pendukung  pembelajaran  yang  tidak  terbatas,  jika  e-learning  yang dikembangkan  dengan  ketentuan  yang  benar  akan  menjadi  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas lulusan, terbentuknya komunitas belajar dengan interaksi yang jangkauannya luas tidak terbatas tempat, kualitas guru yang meningkat karena dapat menemukan informasi dan bahan ajar secara lebih luas dan tidak terbatas.
Dengan adanya e-learning ternyata banyak informasi terkait bahan ajar dan sumber belajar yang dapat diperbaharui. Pada saat ini peningkatan kualitas bahan ajar dituntut untuk lebih update karena berkembangannya pengetahuan dan keilmuan yang sangat cepat. Seperti yang dinyatakan oleh  Rohmah  (2016)  bahwa  secara  umum  dengan  e-learning  para  guru  akan  lebih  dipermudah dalam  melakukan  tanggung  jawabnya  sebagai  guru  dengan  selalu  memutakhirkan  bahan-bahan belajar sesuai dengan tuntutan perkembangan keilmuan yang luar biasa saat ini.
Selain  memperbaharui  sumber  belajar,  guru  juga  layaknya  harus  mengembangkan  diri dengan  melakukan  penelitian  untuk  menemukan  metode  yang  tepat  dalam  belajar  dan meningkatkan  wawasan  para  pendidik  (Rohmah,  2016).  Jadi  para  pendidik  yang  profesional sebaiknya selalu memperbaharui pengetahuan dengan melakukan dan menciptakan karya ilmiah. Karena karya ilmiah juga menjadi salah satu syarat administrasi bagi pendidik khususnya.

## Keunggulan e-learning pada pembelajaran daring
Menurut  Rusman  (2016)  terdapat  beberapa  keunggulan  program  e-learning  yaitu  sangat dinamis  bahan  dan  model  pembelajarannya,  waktu  tidak  terbatas  dalam  memperoleh  sumber belajar bagi pelajar dan pengajar,  dan mandiri dalam belajar sesuai dengan model pembelajaran yang  peserta  didik  inginkan.  Dengan  model  pembelajaran  yang  dinamis  peserta  didik  dapat menerima  materi  yang  lebih  menarik  sesuai  dengan  apa  ketertarikan  peserta  didik.  Ditambah dengan  waktu  yang  tidak  terbatas  sehingga  memudahkan  peserta  didik  dalam  belajar  secara individu dengan memilih waktu dan model pembelajaran yang mereka inginkan. Jadi peserta didik tidak bergantung dari materi dan penjelasan yang diberikan oleh guru semata. Akan tetapi mereka dapat menemukan dari berbagai sumber dan disesuaikan dengan ketertarikan mereka terhadap isi dan visualisasinya.
Materi  pembelajaran  akan  dapat  lebih  mudah  untuk  diperbaharui  setiap  saat,  berbeda dengan buku paket yang memerlukan biaya lebih. Ditambah dengan proses distribusi yang lambat karena  letak  geografis  Indonesia  yang  kepulauan.  Maka  meteri  pembelajaran  yang  bersifat elektronik lebih mudah dalam distribusi dan biaya yang lebih terjangkau. Seperti yang dikatakan Sunzuphy  (2002)  bahwa  akan  lebih  mudah  untuk  memperbaharui  meteri  pelajaran  elektronik dibanding dengan materi pelajaran buku paket yang memerlukan biaya lebih banyak.

## Tabel 2. Keunggulan menggunakan e-learning dibanding dengan pembelajaran
konvensional No Pembelajaran menggunakan e-learning Pembelajaran konvensional 1 Belajar sangat fleksibel tidak terbatas waktu (Chandrawati, 2010) Belajar sesuai waktu yang ditentukan
2 Mandiri  dalam  belajar  tanpa  didampingi guru sepenuhnya (Sukanto, 2020) Belajar dengan didampingi guru 3 Meningkatkan penggunaan teknologi informatika (Sukanto, 2020) Penggunaan  teknologi  informatika  masih kurang 4 Efesien  dalam  pembiayaan  (Soekartawi, 2006) Adanya biaya tambahan diluar pembelajaran 5 Fleksibel  terhadap  tempat  proses  belajar mengajar Pembelajaran harus dari sekolah 6 Penjelasan  dapat  diulang  dengan  kualitas yang sama Penjelasan kembali tidak akan sama persis 7 Student learning center (Soekartawi, 2006) Teacher  learning  center  (Soekartawi, 2006) 8 Belajar  tanpa  harus  bertemu  dengan pengajarnya Belajar harus bertemu dengan guru 9 Materi lebih mudah untuk diperbaharui Memerlukan  biaya  untuk  memperbaharui meteri buku cetak

## KESIMPULAN
E-learning  adalah  media  belajar  menggunakan  teknologi  informatika  yang  digunakan sebagai tambahan dalam proses pembelajaran. Faktanya pada saat pembelajaran daring yang terjadi saat ini e-learning sangat membantu dalam proses pembelajaran agar tetap bejalan sehingga peserta didik  dapat  terus  belajar.  Peserta  didik  juga  terbantu  dalam  meningkatkan  pengetahuan  mereka terkait teknologi informatika.
Ketika  guru  dan  peserta  didik  dipaksa  untuk  belajar  secara  daring.  Secara  otomatis membuat  guru  dan  peserta  didik  memanfaatkan  teknologi  informatika  secara  lebih  mendalam. Penguasaan  teknologi  informatika  yang  baik,  akan  mempermudah  proses  pembelajaran  daring

## TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Vol. 1. No. 3 September 2021 e-ISSN : 2775-7188 | p-ISSN : 2775-717X
akan menjadi lebih lancar. Sehingga kompetensi pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Ditambah lagi dapat mendukung pemerintah dalam menjalankan protokol kesehatan.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  e-learning  memberikan  dampak positif terhadap pendidikan di Indonesia. Dampak yang sangat kuat dalam melatih generasi muda yang mampu mandiri dalam menyelesaikan masalah mereka nantinya. Mengatarkan peserta didik untuk  bertanggung  jawab  atas  apa  yang  mereka  kerjakan  nantinya  seperti  yang  telah  mereka lakukan  pada  saat  belajar  di  bangku  sekolah.  Membuat  sekolah  menhasilkan  lulusan  yang berintegritas dan berkepribadian yang kuat.
Melatih guru dan peserta didik untuk melakukan listarasi digital seperti yang digaungkan oleh  pemerintah.  Dengan  pengalaman  penggunaan  e-learning  otomatis  guru  dan  peserta  didik dipaksa  untuk  memanfaatkan  teknologi  informatika  yang  erat  kaitannya  dengan  era  digital sekarang. Maka pengalaman mereka bisa menjadi bekal yang sangat berguna bagi mereka di era digital yang perkembangannya sangat cepat saat ini.
Membantu dunia pendidikan dalam melaksanakan proses pembelajaran yang lebih efesien. Khususnya  sangat  membantu  proses  pembelajaran  di  era  pandemi  yang  sedang  terjadi  saat  ini. Ketika peserta didik dan guru tidak dapat bertemu. Dimana segala hal memerlukan kerja yang luar biasa dan praktis serta tepat pada sasaran. Maka ketika efesiensi dalam proses pembelajaran dapat diterapkan saat ini, maka pendidikan di Indonesia kedepan akan lebih merata. Asalkan e-learning yang dikembangkan sesuai dengan syarat mencipatan e-learning yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Chandrawati,  Rahayu,  Sri.  (2010).  Pemanfaatan  E-learning  Dalam  Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8(2), 172-181
Cisco.  (2001).  E-learning:  Combines  Communication,  Education,  Information,  and  Training. Avaliabe at [Online] http://www.cisco.com/warp/public/10/ wwtraining/e-learning. Hartanto, Wiwin. (2016). Penggunaan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 10(1). Koran, C., Kumar, Jaya. (2001). Aplikasi ‘E-Learning’ Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Sekolah-Sekolah Malaysia.
Rohmah, Lailatu. (2011). Konsep E-Learning dan Aplikasinya Pada Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal An Nûr, 1(1), 255-270,
Rusman.  (2016).  The  Development  of  an  E-Learning-Based  Learning  Service  for  MKDP Curriculum and Learning at the Indonesia University of Education. Journal of Education and Practice, 7(31), 83-87.
Soekartawi. (2006). Blended E-Learning: Alternatif Model Pembelajaran Jarak Jauh Di Indonesia.
Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi 2006. Yogyakarta, 17 Juni 2006.
Steen,  L.,  Henry.  (2008).  Effective  eLearning  Design. Merlot  Journal  Of  Online  Learning  And Teaching, 4(4), 526-532.
Sukanto,  Didik.  (2020).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Dengan  Media  E-Learning  Sebagai  Solusi Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Corona  Virus  Disease  2019  (Covid-19). Syntax  Idea , 2(11), 834-850.
Sunzuphy, Cheppy. (2002). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Surahman, Evi., Santaria, Rustan., Setiawan, Indra, Edi. (2020). Tantangan Pembelajaran Daring Di Indonesia. Kelola: Journal of Islamic Education Management, 5(2), 89-98. Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Tahun  2020  No.  4,  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19)
Suyanto, Herman, Asep. (2005). Mengenal E-learning . From www.asep-hs.web.ugm.ac.id