## Original Research Paper
Karateristik/Spesifikasi  Alat  Laboratorium  Fisika  dan  Cara  Penggunaanya pada Mahasiswa S1 Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Mataram
Fidiani Fidiantara 1 , Husnul Fuadi 1,2* , Wahyu Bintang Ilahi 1 , Jamaluddin 1
1 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana Universitas Mataram, Indonesia
2 Teknisi Laboratorium Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i2.666 Sitasi :  Fidiantara,  F.,  Fuadi,  H.,  &  Ilahi,  W.B.  (2021).  Karateristik/Spesifikasi  Alat  Laboratorium  Fisika  dan  Cara Penggunaanya pada Mahasiswa S1 Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4 (2)

## Article History
Received: 03 Februari 2021
Revised: 08 Maret 2021 Accepted: 06 April 2021
*Corresponding Author:

## Husnul Fuadi,
Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana Universitas Mataram, Indonesia
Email: husnul.fuadi@unram.ac.id
Abstract: Keterampilan pada abad 21 menjadi fokus utama pendidikan saat ini,  khususnya  pada  pendidikan  IPA.  Keterampilan  ini  menjadi  kebutuhan dasar dari pembelajaran sains yang saat ini masih kurang tepat dibelajarkan di  sekolah.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dan keterampilan terhadap karakteristik/spesifikasi alat – alat laboratorium fisika kepada  mahasiswa  jurusan  PMIPA  FKIP  Universitas  Mataram.  Metode yang digunakan yaitu praktek langsung penggunaan alat – alat laboratorium seperti  jangka  sorong,  micrometer  sekrup,  multimeter,  neraca  ohaus  dan catu  daya  yang  dipandu  oleh  teknisi  laboratorium  sebagai  salah  satu  tim pengabdi.  Kegiatan  ini  mampu  memberikan  peningkatan  pemahaman  dan keterampilan  bagi  para  peserta  terlihat  dari  hasil  pretest  dan  posttest  pada saat  kegiatan.  Pelatihan  penggunaan  alat  –  alat  laboratorium  penting dilakukan sebagai modal dasar bagi calon guru IPA di Sekolah.
Keywords: Abad 21, Alat Laboratorium, Guru IPA

## Pendahuluan
Pandemi COVID-19 mengakibatkan perubahan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan, khususnya  dalam  bidang  pendidikan  (Erni,  et  al., 2020).  Tercatat  sejak  pertengahan  Bulan  Maret 2020  sekolah/Perguruan  Tinggi  di  Indonesia  sudah tidak  lagi  mengadakan  proses  pembelajaran  secara langsung  (Setiawan,  2020).  Berdasarkan  arahan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah,  telah  melarang  perguruan  tinggi  untuk melaksanakan perkuliahan secara langsung (konvensional) dan memerintahkan untuk melaksanakan  perkuliahan  atau  pembelajaran secara daring/tidak langsung (Surat Edaran Kemendikbud  Dikti  No.  1  Tahun  2020).  Dengan adanya intruksi tersebut semua lembaga pendidikan di Indonesia harus menyiapkan layanan pendidikan yang  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  sekarang (Ayuni, et al., 2020). Perkembangan Teknologi dan
Informasi  (TI)  di  era  4.0  sangat  berpengaruh terhadap  sistem  pembelajaran  saai  ini  (Sofyana  & Abdul,  2019).  Salah  satunya  adalah  pembelajaran daring/tidak langsung, dimana pembelajaran  daring menghubungkan  peserta  didik  dengan  sumber belajarnya (database, pakar/instruksi, perpustakaan) yang  secara  fisik  terpisah  atau  bahkan  berjauhan namun  dapat  saling  berkomunikasi,  berinteraksi atau  berkolaborasi  (secara  langsung/synchronous dan  secara  tidak  langsung/asynchronous)  (Sadikin &  Afreni  2020).  Hal  ini  sangat  mempengaruhi pengetahuan dan keterampilan peserta didik/mahasiswa  terhadapat  suatu  pembelajaran. Kegiatan  pembelajaran  pada  hakekatnya  adalah suatu  proses  interaksi  atau  hubungan  timbal  balik antara  guru/dosen  dan  peserta  didik/mahasiswa dalam  satuan  pembelajaran  (Handayani,  2020). Namun,  situasi  saat  ini  mengakibatkan  sulitnya transformasi  ilmu  dari  guru/dosen  kepada  peserta didik/mahasiswa,  khususnya  dalam  pembelajaran
Fidiantara et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 42-48
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  yang  menekankan adanya Praktikum di Laboratorium. Jika dibandingkan dengan tahun sebelumnya, mahasiswa  mendapat  praktek  langsung  cara penggunaan alat di Laboratorium sehingga pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa  semakin bertambah,  sedangkan  untuk  tahun  ini  mahasiswa hanya  sekedar  mengetahui  alatnya  tanpa  tahu bagaimana  cara  mengoperasikan  alatnya  secara langsung  sehingga  bisa  terjadi  miskonsepsi. Pembelajaran  yang  tidak  kontekstual  ini  menjadi salah satu penyebab rendahnya literasi sains peserta didik,  sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Fuadi, H  et  al.,  2020  bahwa  faktor-faktor  yang menyebabkan rendahnya literasi sains peserta didik diantaranya adalah pemilihan buku ajar, miskonsepsi,  pembelajaran  yang  tidak  kontekstual, dan kemampuan membaca peserta didik.
Pembelajaran  daring  memiliki  dampak yang  sangat  signifikan  terhadap  minat  belajar  dan keterampilan  peserat  didik,  karena  sebelumnya belum  ada  budaya  belajar  jarak  jauh  yang diterapkan  di  sekolah-sekolah  (Purwanto,  et  al., 2020).  Jika  dilihat  secara  umum  maka  bisa dikatakan  bahwa  mahasiswa  S1  yang  menempuh Program Studi MIPA saat ini memiliki
keterampilan yang lebih rendah dalam mengoperasikan  alat-alat  laboratorium,  dari  pada mahasiswa  S1  Program  Studi  MIPA  sebelum pandemi.  Keterampilan  dalam  mengoperasikan alat-alat  Laboratorim  seharusnya  didapatkan  oleh mahasiswa saat melakukan Praktikum di Laboratorium, seperti mampu mengoperasikan catu daya sebagai sumber listrik dan Mikrometer Sekrup untuk mengukur ketebelan benda yang sangat tipis. Keterampilan ini sangat dibutuhkan oleh mahasiswa,  terutama  mahasiswa  FKIP  yang  akan menjadi  calon-calon  Guru  di  sekolah.  Oleh  karena itu,  untuk  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa dalam  mengoperasikan  alat-alat  Laboratorium peneliti  bermaksud  untuk  melakukan  pengabdian masyarakat  dengan  Topik  Karateristik/spesifikasi alat  –  alat  Laboratorium  Fisika  dan  cara penggunaanya  pada  Mahasiswa S1  Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Mataram.
Metode
Pengabdian  ini  dilakukan  pada  bulan Februari  2021  di  Laboratorium  Pendidikan  Fisika FKIP Universitas Mataram.
Gambar  1.  Laboratorium  Pendidikan  Fisika  FKIP Universitas Mataram.
Alat dan bahan yang digunakan antara lain; jangka  sorong,  micrometer  sekrup,  multimeter digital, multimeter analog, timbangan neraca ohaus lengan tiga dan catu daya.
Gambar 2. Persiapan alat – alat Laboratorium
Bentuk kegiatan ini adalah edukasi cara penggunaan  alat  –  alat  laboratorium  pendidikan fisika  pada  saat  pembelajaran  di  sekolah  dengan sasaran  kegiatan  adalah  mahasiswa  S1  Pendidikan MIPA  FKIP  Universitas  Mataram  selaku  calon guru.

## Tahapan pelaksanaan
1. Pengurusan izin
Fidiantara et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 42-48
Membuat  surat  permohonan  izin  penggunaan laboratorium  Pendidikan  fisika  dari  Program Studi  Magister  Pendidikan  IPA  Universitas Mataram  kepada  Dekan  FKIP  Universitas Mataram, kemudian Dekan memberikan disposisi kepada wakil Dekan I dan meneruskannya  ke  ketua  program  studi pendidikan  Fisika  sebagai  penanggung  jawab Laboratorium.
2. Persiapan alat dan bahan Mempersiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  seperti  jangka  sorong,  micrometer sekrup,  multimeter  digital,  multimeter  analog, neraca  ohaus  lengan  tiga  dan  catu  daya  serta membuat spanduk kegiatan kemudian mensetting tempat kegiatan.
3. Pelaksanaan kegiatan Sebelum  memberikan  penjelasan  kepada  para peserta,  terlebih  dahulu  diberikan  pretest sebagai  bentuk  diagnosa  sejauh  mana  para peserta memahami fungsi dan cara kerja alat  – alat laboratorium fisika.
Setelah  melihat  hasil  pretest  para  peserta, mulai  diberikan  penjelasan  cara  kerja  dan fungsi  setiap  alat  laboratorium  pendidikan Fisika.  Kemudian  pada  sesi  terakhir  meminta para  peserta  mengerjakan  soal  posttest  dengan soal yang sama.
4. Evaluasi Evaluasi dilakukan sejalan dengan monitoring, sehingga  jika  ada  kendala  akan  segera diselesaikan. Evaluasi dilakukan untuk menyatakan  keberhasilan  dari  kegiatan  yang dilakukan.
Gambar  3.  Mahasiswa  mengerjakan  soal pretest
Hasil dan Pembahasan
Permasalahan Mahasiswat/Sasaran Mitra Kelompok sasaran dalam program pengebadian  ini  adalah  Mahasiswa  S1  Jurusan Pendidikan  MIPA  FKIP  Universitas  Mataram. Hasil  analisis  situasi  dapat  dirumuskan  beberapa permasalah  diantaranya  adalah:  1.  Mahasiswa  S1 Jurusan  Pendidikan  MIPA  FKIP  Universitas Mataram  saat  Pandemi  belum  pernah  melakukan praktikum  di  Laboratorium  secara  langsung, sehingga  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam mengoperasikan  alat-alat  Laboratorium  masih kurang.  2.  Mahasiswa  S1  Jurusan  Pendidikan MIPA  FKIP  Universitas  Mataram  belum  memiliki keterampilan  secara  penuh  dalam  mengorepasikan alat-alat Laboratorim Fisika FKIP seperti,
Catudaya. Multimeter Digital dan Analog, Mikrometer  Sekrup,  Jangka  Sorong,  dan  Neraca Ohauss Lengan 3.
Sebagai  calon  pendidik,  mahasiswa  FKIP khususnya  Jurusan  Pendidikan  Matematikan  dan IPA seharusnya memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan alat-alat Laboratorium.  Pengetahuan  dan  Keterampilan tersebut  seharusnya  didapatkan  saat  melakukan praktikum  di  Laboratorium,  akan  tetapi  melihat situasi  dan  kondisi  saat  ini  hal  ini  menjadi  sulit untuk  dilakukan.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut peneliti  melakukan  pengabdikan  dengan  Tema Karateristik/spesifikasi  alat  Laboratorium  Fisika dan  cara  penggunaanya  pada  Mahasiswa  S1 Jurusan  Pendidikan  MIPA  FKIP  Universitas Mataram. Melalui kegiatan pelatihan ini diharapkan akan  memperoleh  pengetahuan  dan  pengalaman tentang alat laboratorium fisika.

## Jumlah Peserta
Program pengabdian kepada mahasiswa S1 PMIPA  FKIP  Universitas  Mataram  tentang karakterisasi/spesifikasi  alat  –  alat  laboratorium Pendidikan  Fisika  baru  pertama  kali  dilakukan. Para  mahasiswa  yang  mengetahui  acara  tersebut sangat antusias untuk bisa mengikutinya khususnya program  studi  pendidikan  MIPA  sebagai  calon guru.  Namun  karena  kondisi  covid-19  dan penerapan  protokol  kesehatan  oleh  pihak  kampus maka  pimpinan  fakultas  membatasi  jumlah  peserta yang  mengikuti  acara  tersebut  maksimum  20  –  25 orang  saja  sehingga  ketua  program  pendidikan fisika  merekomendasikan  10  orang  mahasiswanya untuk  ikut  dan  sisanya  berasal  dari  program  studi
Fidiantara et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 42-48
biologi  dan  kimia  masing  –  masing  5  orang sehingga berjumlah 20 orang mahasiswa.
Gambar 4. Mahasiswa peserta kegiatan
Karakteristik/Spesifikasi alat –
alat
Laboratorium

## Jangka sorong
Jangka  Sorong merupakan  suatu  alat  ukur yang mempunyai ketelitian tinggi hingga seperseratus  mm  dan  digunakan  untuk  mengukur satuan  Panjang,  diameter  dan  kedalaman.  Adapun bagian-bagian  dari  Janga  Sorong  yakni:  1)  Skrup Pengunci  ( Locking  Screw )  berfungsi  sebagai pengunci hasil pengukuran, sehingga hasil pengukuran  tidak  akan  berubah  ketika  dipegang sehingga  hasil  tetap  akurat,  2)  Rahang  Luar ( Externnal Jaws ) berfungsi untuk mengukur satuan Panjang,  diameter  luar  sebuah  silinder  atau  untuk mengukur  ketebalan  bentuk  dimensi  lainnya,  3) Rahang  Dalam  ( Inner  Jaws )  berfungsi  untuk pengukur  bagian  diameter  dalam  atau  inside diameter, 4)  Skala Utama,  nilai  yang menunjukkan hasil pengukuran yang satuannya dapat dalam mm, cm  dan  inchi,  5)  Skala  Nonius  berfungsi  sebagai skala pengukuran fraksi, untuk satuan dapat berupa mm,  cm  dan  inchi  (Arief,  2015).  Sedangkan besarnya  biasanya  0,05,  0,02  dna  sebagainya,  6) Kedalaman  ( Depth  Probe ),  bagian  ini  berada  di ujung  dari  Jangka  Sorong  yang  berfungsi  untuk mengukur  bagian  kedalaman  suatu  benda  atau kedalaman sebuah lubang.

## Gambar 5. Jangka sorong (Dok. Pribadi)

## Micrometer sekrup
Mikrometer  sekrup adalah  alat  pengukuran Panjang/ketebalan  suatu  benda  (Murdoko, et  al ., 2017)  yang  terdiri  dari  sekrup  terkalibrasi  dan memiliki  tingkat  kepresisian  0.01  mm  (10 -5 m). Adapun  bagian-bagian  dari  Mikrometer  Sekrup yakni:  1)  Poros  Tetap  ( Anvil ),  bagian  poros  yang tidak bergerak. Objek yang ingin diukur ditempelkan  di  bagian  ini  dan  bagian  poros  geser didekatkan  untuk menjepit objek tersebut, 2) Poros Geser ( Spindle ), poros bergerak berbentuk komponen  silindris  yang  digerakkan  oleh  thimble, 3)  Pengunci  ( Lock  Nut ),  bagian  yang  dapat digunakan untuk mengunci pergerakan poros geser, 4) Sleeve ,  bagian  statis  berbentuk  lingkaran  yang merupakan  tempat  ditulisnya  skala  pengukuran. Terdapat  dua  skala,  yaitu  skala  utama  dan  skala nonius,  5) Thimble ,  bagian  yang  dapat  digerakkan oleh  tangan  penggunanya,  6) Ratche t,  bagian  yang dapat membantu menggerakkan poros geser dengan pergerakan lebih perlahan dibanding menggerakkan thimble,  dan  7)  Rangka  ( Frame ),  komponen berbentuk  C  yang  menyatukan  poros  tetap  dan komponen-komponen  lain  mikrometer  sekrup. Rangka mikrometer sekrup dibuat tebal agar kokoh dan  mampu  menjaga  objek  pengukuran  tidak bergerak, bergesar, atau berubah bentuk.
Gambar 6. Micrometer sekrup
Source : Google Source : Google
Fidiantara et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 42-48

## Multimeter
Multimeter  merupakan  alat  ukur  listrik
yang banyak digunakan oleh teknisi di laboratorium  dan  bengkel  elektronika,  sedangkan fungsi  utama  dari  multimeter  ini  ialah  mengukur resistansi,  kapasitansi,  arus  listrik,  tegangan  AC maupun  DC,  menguji  baik  atau  tidaknya  suatu komponen,  mengetahui  sambungan  rangkaian  dan sebagainya  (Martias,  2017).  Hal  ini  untuk mendeteksi apakah terjadi kerusakan atau gangguan sehingga  menghindari  kemungkinan  timbulnya kebakaran  atau  konsleting  listrik.  Alat  ukur rangkaian  listrik  ini  terdiri  dari  2  jenis  yaitu kategori  Analog  dan  Digital.  Berikut  penjelasan singkat  mengenai  jenis-jenis  tersebut,  1)  Analog, jenis  alat  ukur  yang  pertama  yaitu  analog  dengan ciri-ciri berupa tampilan jarum jam yang dilengkapi dengan  range-range  angka  hasil  ukur.  Dengan  kata lain,  jenis  Analog  lebih  manual  penghitungannya sehingga  dibutuhkan  ketelitian  terutama  saat menentukan  tegangan  atau  Voltase  yang  cukup besar.  Selain itu, akurasi hasil perhitungannya juga lebih rendah dibandingkan jenis Digital, 2) Digital, alat  ukur  jenis  Digital  lebih  sering  digunakan karena  cara  kerjanya  jauh  lebih  mudah  dan  akurat. Hasil  alat  ukur  dapat  dengan  mudah  dibaca  pada layar  digital  yang  tertera.  Istilah  lain  dari multitester  jenis  ini  adalah  DVOM  (Digital  Volt Ohm  Meter)  atau  DMM  (Digital  Multi  Meter). Pada tipe Digital, selain dapat mengukur Tegangan, Hambatan,  serta  Arus  listrik,  alat  ukur  ini  juga mampu melakukan pengukuran pada Hfe transistor yang ada pada tipe-tipe tertentu saja.
Multimeter digital
Gambar 7. Multimeter digital (dok. pribadi)

## Multimeter analog

## Gambar 8. Multimeter analog (dok. pribadi)

## Neraca ohaus lengan tiga
Neraca  ohaus  merupakan  salah  satu  alat ukur  besaran  fisika  yaitu  massa  (Yandra, et  al ., 2016).  Neraca  ini  sering  digunakan  dalam pengukuran  laboratorium  karena  memiliki  tingkat ketelitian  yang  tinggi  yaitu  mencapai  0,01  gram. Adapun bagian-bagian dari Neraca Ohaus yakni: 1) Tombol  kalibrasi,  merupakan  sebuah  sekrup  atau knop  yang  digunakan  untuk  mengenolkan  atau mengkalibrasi neraca ketika neraca akan digunakan,  2)  Tempat  beban,  merupakan  sebuah piringan  logam  yang  digunakan  untuk  meletakkan benda  yang  akan  diukur  massanya,  3)  Pemberat (anting), merupakan sebuah logam yang menggantung  pada  lengan  yang  berfungsi  sebagai penunjuk  hasil  pengukuran.  Pemberat  dapat digeser-geser dan setiap lengan neraca memilikinya,  4)  Lengan  Neraca,  merupakan  plat logam  yang  terdiri  dari  skala  dengan  ukuran tertentu. Jumlah lengan pada neraca bisa 2, 3 atau 4 bergantung jenisnya. Masing-masing lengan menunjukkan skala dengan satuan yang berbeda, 5) Garis  kesetimbangan  (titik  nol),  digunakan  untuk menentukan  titik  kesetimbangan  pada  proses penimbangan atau pengukuran massa benda.
Fidiantara et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 42-48
Gambar 9. Neraca ohaus lengan tiga (dok. pribadi)

## Catu daya
Catu  daya  berfungsi  untuk  memberikan daya  ke  komponen-komponen  yang  digunakan dalam  perancangan  ini.  Tegangan  keluaran  dari catu  daya  yang  diperlukan  adalah  sebesar  5  Volt DC  dan  12  Volt  DC.  Beberapa  komponen  yang terdapat  pada  catu  daya  DC  adalah:  1) Trafo  step down ,  sifat  dari  trafo  step  down  adalah,  tegangan keluarannya akan lebih kecil dibandingkan tegangan  input.  Tegangan  yang  dihasilkan  oleh trafo tergantung dari lilitannya, 2) Dioda Penyearah/ Rectifier ,  tegangan  input  catu  daya adalah tegangan
bolak-balik ( Alternating Current /AC)  sedangkan  yang  diperlukan  adalah tegangan  searah  ( Direct  Current /DC),  sehingga diperlukan  dioda  penyearah.  Dioda  ini  akan mengubah arus bolak-balik menjadi  arus searah, 3) Voltage Reg ulator berfungsi untuk mempertahankan  nilai  tegangan.  Nilai  tegangan yang dihasilkan apabila tidak menggunakan voltage regulator  dapat  naik  atau  turun  sehingga  dapat memperpendek usia pemakaian komponen. Dengan voltage  regulator,  nilai  yang  dihasilkan  akan menjadi konstan dan tidak naik atau turun sehingga memperpanjang usia pemakaian komponen.
Gambar 10. Catu daya (dok. pribadi)
Kegiatan  ini  dimulai  dengan  mendiagnosa pemahaman  awal  para  peserta  dengan  memberikan pretest  kemudian  dilanjutkan  dengan  menjelaskan karakteristik/spesifikasi dan cara penggunaan alat – alat  laboratorium  secara  berurutan  mulai  dari micrometer  sekrup,  jangka  sorong,  multimeter digital,  multimeter  analog,  catu  daya  dan  neraca ohaus  lengan  tiga  masing  –  masing  oleh  tim peneliti.
Gambar  4.  Tim  menjelaskan  salah  satu  alat laboratorium
Kegiatan  pengabdian  ini  sangat  penting dilakukan  untuk  memberikan  penjelasan  secara benar dan tepat  kepada mahasiswa PMIPA  sebagai calon  guru  IPA  di  Sekolah.  Setelah  mengikuti kegiatan,  mahasiswa  merasa  senang  dan  antusias untuk mempraktekkannya langsung sehingga terbangun  konsep  yang  nyata  dan  tidak  abstrak ketika  menjelaskan  alat  –  alat  laboratorium.  Hasil kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  para  peserta kegiatan  mengalami  peningkatan  pemahaman  dan keterampilan  cara  menggunakan  alat  –  alat laboratorium.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  posttest yang  menunjukkan  peningkatan  nilai  setelah diberikan penjelasan.
Kesimpulan Karakteristik/spesifikasi alat – alat laboratorium pendidikan fisika dan cara penggunaanya  sangat  bermanfaat  bagi  mahasiswa S1  Pendidikan  MIPA  sebagai  calon  guru  MIPA  di Sekolah.  Kegiatan  ini  memberikan  wawasan tambahan  yang  ril  tentang  spesifikasi  dan  cara menggunakan  alat  laboratorium  yang  benar  dan
Fidiantara et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 42-48
tepat.  Pemahaman  dan  konsep  mahasiswa  terkait penggunaan  alat  –  alat  laboratorium  meningkat secara signifikan.

## Ucapan terima kasih
Terima kasih penulis sampaikan kepada Dr. Abdul  Syukur,  M.Si  dan  Dr.  Jamaluddin,  M.Pd selaku  dosen  pembimbing  sehingga  kami  dapat menyelesaikan  tugas  pengabdian  ini  dengan  baik dan lancer.

## Daftar pustaka
Arief,  D.  S.  (2015).  Kalibrasi  Jangka  Sorong
Nonius (Vernier Calliper) Berdasarkan
Standar  JIS  B  7507  Di  Laboratorium Pengukuran  Teknik  Mesin  Universitas  Riau (Doctoral dissertation, Riau University).
Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y.
(2020).  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemi  Covid- 19.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini. 5(1), 414-421.
Erni, S., Rian, V., Cut, R, M., Zubaidah, A, M, Z., Martius,  &  Musa,  T.  2020.  Refleksi  Proses Pembelajaran  Guru  MTs  dimasa  Pandemi Covid 19 di Pekanbaru: Dampak dan Solusi. Bedelau:  Jurnal  of  Education  and  Learning. 1(1), 1-10. Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W.  (2020).  Analisis  Faktor  Penyebab
Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi
Pendidikan , 5 (2), 108-116.
Handayani,  L.  (2020).  Peningkatan  Motivasi Belajar  IPA  Melalui  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning  pada  Masa  Pandemi Covid-19  bagi  Siswa  SMP  Negeri  4 Gunungsari.  Jurnal  Paedagogy.  7(3),  168- 174.
Martias,  M.  (2017).  Penerapan  Dan  Penggunaan Alat  Ukur  Multimeter  Pada  Pengukuran Komponen Elektronika. Konferensi Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi, 1 (1). Murdoko,  E.,  Akhlis,  I.,  &  Linuwih,  S.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Alat Ukur  Panjang  Mikrometer  Sekrup  dan Jangka  Sorong  untuk  Siswa  SMA  dengan Perangkat  Lunak  Construct  2. UPEJ  Unnes Physics Education Journal, 6 (3), 73-79.
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,  Hyun,  C. C.,  Wijayanti,  L.  M.,  &  Putri,  R.  S.  (2020). Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID- 19  Terhadap  Proses  Pembelajaran  Online  di Sekolah  Dasar.  EduPsyCouns: Journal  of Education, Psychology and Counseling. 2 (1),
1-12.
Sadikin,  A.,  &  Afreni,  H.  (2020).  Pembelajaran Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi. 6 (2), 214-224. Setiawan,  A,  R.  (2020).  Lembar  Kegiatan  Literasi Saintifik  untuk  Pembelajaran  Jarak  Jauh Topik  Penyakit  Coronavirus  2019  (COVID- 19). Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan.  2 (1), 28-37.
Sofyana,  L.,  &  Abdul,  R.  (2019).  Pembelajaran Daring  Kombinasi  Berbasis  Whatsapp  Pada Kelas  Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika Universitas  PGRI  Madiun. Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika. 8 (1), 81-86.
Yandra, E. F., Lapanporo, B. P., & Jumarang, M. I. (2016).  Rancang  bangun  timbangan  digital berbasis  sensor  beban  5  Kg  menggunakan mikrokontroler Atmega328. POSITRON,
6 (1).