http://jurnal.usahid.ac.id/index .php/accounting
Analisis Dampak Kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka terhadap Mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Sahid
Ani Siska MY 1* , Dewi Anggraini 2

## Abstrak
Merdeka Belajar - Kampus Merdeka (MBKM) merupakan kebijakan yang  sejalan  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Permendikbud)  No.  3  Tahun  2020  tentang  Standar Nasional  Pendidikan  Tinggi.  Tujuan  MBKM  untuk  menyiapkan generasi yang mampu menjawab tantangan dan permintaan pasar atas  tenaga  kerja  dalam  dunia  usaha  dan  industri.  Penelitian  ini adalah  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan mix-method dengan  menggabungkan  metode  kualitatif  dan  kuantitatif.  Untuk memperoleh informasi dengan menyebarkan kuesioner kepada 314 mahasiswa  prodi  akuntansi  semester  ganjil  2021/2022,  studi kepustakaan,  dan focus  group  discussion (FGD).  Hasil  penelitian menunjukkan  mahasiswa  menyambut  baik  kebijakan  MBKM. Program  Studi  Akuntansi  Univeritas  Sahid  telah  menyusun kurikulum sesuai  dengan  Permendikbud  No. 3 Tahun 2020 Pasal 18. Pada semester ganjil tahun akademik 2021/2022 telah dilakukan kegiatan pembelajaran MBKM yaitu pertukaran pelajar.
Kata kunci: Akuntansi, MBKM, Permendikbud No.3 Tahun 2020.
1,2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sahid
1 anisiskamy961989@gmail.co m

## Abstract
Merdeka Belajar - Kampus Merdeka (MBKM) is a policy that is in line with  the  Regulation  of  the  Minister  of  Education  and  Culture (Permendikbud)  No.  3  of  2020  concerning  National  Higher  Education Standards.  MBKM's  goal  is  to  prepare  a  generation  capable  of responding to the challenges and  market demands for labor  in  the business  and  industrial  world.  This  research  is  a  descriptive  study using  a  mix-method  by  combining  qualitative  and  quantitative methods. To obtain information by distributing questionnaires to 314 students  of  accounting  study  program  odd  semester  2021/2022, library  research,  and  focus  group  discussions  (FGD).  The  results showed  that  students  welcomed  the  policy  of  MBKM.  The  Sahid University Accounting Study Program has developed a curriculum in accordance with Permendikbud No. 3 of 2020 Article 18. In the odd semester of the 2021/2022 academic year, MBKM learning activities have been carried out, namely student exchange.
Keywords : Accounting, MBKM, Permendikbud No. 3 of 2020.
Ani Siska MY & Dewi Anggraini

## PENDAHULUAN
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim meluncurkan kebijakan Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  pada  bulan  Januari  2020.  Kebijakan  ini  merupakan langkah awal dari rangkaian kebijakan seiring adanya perubahan dan perkembangan zaman demi  kemajuan  perguruan  tinggi  dan  peningkatan  kualitas  mahasiswa.  Pembelajaran konvensional yang menjadikan dosen sebagai narasumber utama dinilai sudah ketinggalan zaman, karena mahasiswa menjadi kurang kreatif dalam menyelesaikan berbagai pemecahan masalah dan mereka tidak maksimal menyalurkan minat dan bakat akademiknya. Sudaryono et  al.  (2020)  menyatakan  bahwa  mahasiswa  harus  menjadi student  centered  learning dan untuk mewujudkannya dapat dilakukan melalui program MBKM, karena program ini sebagai salah  satu  cara  untuk  menyiapkan  generasi  yang  mampu  menjawab  tantangan  dan permintaan pasar atas tenaga kerja dalam dunia usaha dan industri.
Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan  kebijakan  yang  sejalan dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) No. 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kebijakan ini bertujuan mendorong mahasiswa untuk menguasai berbagai ilmu yang berguna untuk memasuki dunia kerja (Arifin et al, 2020). Selain  itu,  kebijakan  ini  juga  bertujuan  meningkatkan  kompetensi  lulusan  baik softskills maupun hardskills agar  lebih  siap  dan  relevan  dengan  kebutuhan  zaman,  karena  melalui berbagai  program  berdasarkan experimental  learning mahasiswa  difasilitasi  untuk mengembangkan potensinya sesuai minat dan bakatnya masing-masing (Junaidi et al., 2020).
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong mahasiswa untuk mengembangkan kemandirian dengan terjun langsung ke lapangan  untuk mencari dan menemukan pengetahuan dan pengalaman sehingga mereka siap menghadapi persaingan dalam skala nasional dan global. Mahasiswa memiliki kesempatan untuk satu semester atau setara dengan dua puluh SKS menempuh pembelajaran di luar program studi pada Perguruan Tinggi yang sama. Paling lama dua semester atau setara dengan empat puluh SKS menempuh pembelajaran pada program studi yang sama di Perguruan Tinggi yang berbeda, pembelajaran pada program studi yang berbeda di Perguruan Tinggi yang berbeda dan/atau pembelajaran di luar Perguruan Tinggi (Kemendikbud, 2020).
Merdeka belajar sangat diperlukan dalam proses pembelajaran karena tidak ada lagi pengekangan  dalam  belajar,  mahasiswa  dapat  menentukan  mata  kuliah  yang  diinginkan (Tohir, 2020). Jika siswa dan guru terbelenggu maka mereka tidak akan dapat mengeluarkan inovasi dan melakukan peningkatan kualitas pembelajaran (Saleh, 2020). Melalui program ini mahasiswa  akan  memiliki  jiwa  yang  kreatif,  mampu  bekerjasama  dan  siap  untuk  bekerja (Siregar,  2020).  Program  MBKM  memberikan  kebebasan  pada  lembaga  pendidikan  di perguruan  tinggi,  merdeka  dari  birokrasi  yang  berbelit,  sehingga  mahasiswa  diberikan kemerdekaan  selebar-lebarnya  untuk memilih  bidang  yang  disukai  sesuai  dengan passion - nya.  Kebijakan MBKM bisa jadi jawaban dari permasalahan yang sering muncul pada lulusan yang sering mengalami jarak dengan dunia usaha (Hidayatullah, 2021). Program MBKM perlu disosialisasikan secara massif mengenai program apa saja yang dapat diikuti oleh mahasiswa serta apa saja keuntungan dan keunggulan jika mengikuti program tersebut (Anshori et al., 2021). Disas (2018) menyatakan melalui program MBKM maka dapat menjawab tantangan dari  perubahan  permintaan  dan  kebutuhan  dunia  usaha  dan  sektor  industri  demi menghasilkan  sebuah  format  baru  untuk link dan match antara  sektor  pendidikan,  sektor usaha, dan sektor industri.

## Management & Accounting Expose, 4(2), Desember 2021
Merdeka Belajar - Kampus Merdeka melibatkan berbagai pihak yaitu perguruan tinggi, fakultas,  program  studi,  mahasiswa,  dan  mitra.  Program  studi  berperan  menyusun  atau menyesuaikan kurikulum dengan model implementasi kampus merdeka. Mahasiswa berperan untuk  mengikuti  program  kegiatan  luar  prodi  sesuai  dengan  ketentuan  pedoman  akademik yang ada. Pelaksanaan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka di Universitas Sahid akan mulai diimplementasikan pada semester genap 2021/2022.
Mahasiswa  yang  akan  menjalani  kegiatan  ini  diharapkan  mengetahui  dan  dapat memahami dengan jelas tentang kebijakan MBKM ini, sehingga tujuan dari kebijakan ini dapat tercapai.  Konsep merdeka  belajar  sangat  baik  untuk  diterapkan  karena adanya  kebebasan dalam  memilih  perkuliahan  di  kampus  lainnya  ataupun  pada  program  studi  lainnya  di  luar program  studi  pilihannya  sendiri.  Namun  saat  ini  masih  terdapat  ketidaktahuan  mahasiswa mengenai mekanisme pelaksanaan kegiatan MBKM seperti apa pelaksanaannya dan syarat apa yang harus dipenuhi serta bagaimana untuk dapat mengikuti kegiatan ini.
Mahasiswa  masih  belum  memahami  teknis  pelaksanaan  kegiatan  MBKM  walaupun sudah  ada  panduan  pelaksanaan  kegiatan  MBKM.  Penelitian  ini  bertujuan  (1)  untuk mendeskripsikan  pemahaman  dan  kesiapan  mahasiswa  program  studi  akuntansi  dalam implementasi  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  (MBKM);  dan  (2)  untuk  mengetahui pelaksanaan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka di program studi akuntansi.

## TINJAUAN PUSTAKA
Pengertian Kebijakan. Kebijakan berasal dari bahasa Inggris yaitu policy , dan secara etimologi  berasal  dari  bahasa  Yunani,  yaitu  polis  artinya  kota  ( city ).  Syafaruddin  (2008) mengemukakan kebijakan disebut juga policy berkenaan dengan gagasan pengaturan organisasi dan merupakan pola formal yang sama-sama diterima pemerintah atau lembaga sehingga dengan hal itu mereka berusaha mengejar tujuannnya. Kebijakan dapat didefinisikan sebagai serangkaian rencana program, aktivitas, aksi, keputusan, sikap, untuk bertindak dan tidak bertindak yang dilakukan oleh para pihak sebagai tahapan untuk penyelesaian  masalah  yang  dihadapi  (Ramdhani  et  al.,  2017).  Penetapan  kebijakan merupakan suatu faktor penting bagi organisasi untuk mencapai tujuannya (Iskandar, 2012).
Kebijakan bisa berasal dari seorang pelaku atau sekelompok pelaku yang memuat serangkaian program/aktivitas/tindakan dengan tujuan tertentu. Kebijakan diikuti dan dilaksanakan para pelaku dalam rangka memecahkan suatu permasalahan tertentu (Haerul et  al., 2016).  Proses kebijakan  dapat  dijelaskan sebagai suatu  system  yang  meliputi input , proses dan output . Input kebijakan merupakan isu kebijakan atau agenda pemerintah, sedangkan  proses  kebijakan  berwujud  perumusan  formulasi  kebijakan  dan  pelaksanaan kebijakan. Output dari proses kebijakan adalah kinerja kebijakan (Wahyudi, 2016).
Jenis-jenis  Kebijakan. Terdapat  dua  jenis  kebijakan,  yaitu  kebijakan  publik  dan kebijakan  privat.  Kebijakan  publik  adalah  kebijakan  yang  dibuat  oleh  pihak-pihak  yang memiliki kekuasaan tertentu yang diimplementasikan guna memberikan perubahan lebih baik bagi masyarakat banyak. Adapun kebijakan privat biasanya dibuat oleh suatu lembaga milik perseorangan  atau  lembaga  swasta  milik  organisasi  tertentu  yang  hanya  mengikat  pada masyarakat tertentu pula (Sutapa, 2008).
Evaluasi  Dampak  Kebijakan. Evaluasi  dampak  merupakan  usaha  menentukan dampak implementasi kebijakan yang dilakukan oleh pelaksana kebijakan pada keadaan atau
Analisis Dampak Kebijakan Merdeka - Belajar Kampus Merdeka….

## Ani Siska MY & Dewi Anggraini
kelompok-kelompok  di  luar  sasaran  atau  tujuan  kebijakan.  Evaluasi  kebijakan  merupakan suatu usaha untuk menentukan dampak atau konsekuensi yang terjadi sebenarnya dari suatu kebijakan. Sekalipun dampak yang sebenarnya dari suatu kebijakan mungkin sangat jauh dari yang  diharapkan  atau  diinginkan,  tetapi  kebijakan  tersebut  pada  dasarnya  mempunyai konsekuensi-konsekuensi yang penting bagi masyarakat (Winarno, 2007).
Merdeka Belajar - Kampus Merdeka (MBKM). Merdeka Belajar - Kampus Merdeka merupakan  kebijakan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  bertujuan  menguasai  dan mengembangkan  berbagai  ilmu,  minat  bakat  mahasiswa  yang  bermanfaat  untuk  masa mendatang yaitu dunia kerja. Kampus Merdeka memberikan peluang untuk mahasiswa dalam memilih  mata  kuliah  yang  akan  mereka  tempuh  atau  pelajari.  Kebijakan  ini  memberikan kebebasan kepada mahasiswa untuk belajar tiga semester di luar program studi.
Tujuan  kebijakan  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  adalah  untuk  meningkatkan kompetensi  lulusan  baik soft  skill maupun hard  skill ,  agar  lebih  siap  dan  relevan  dengan kebutuhan zaman, menyiapkan lulusan sebagai pemimpin masa depan bangsa yang unggul dan  berkepribadian.  Program-program experiental  learning dengan  jalur  yang  fleksibel diharapkan akan dapat memfasilitasi mahasiswa mengembangkan potensinya sesuai dengan passion dan bakatnya. Kebijakan Kampus Merdeka diharapkan dapat menciptakan kampus yang link and match dengan dunia kerja.
Bentuk kegiatan pembelajaran sesuai  dengan Permendikbud No. 3 Tahun 2020 pasal 15  ayat  1  dapat  dilakukan  di  dalam  Program  Studi  dan  di  luar  Program  Studi.  Bentuk pembelajaran dapat berupa responsi dan tutorial; seminar; praktikum, praktik studio, praktik bengkel,  praktik  lapangan,  praktik  kerja;  penelitian,  perancangan,  atau  pengembangan; pelatihan  militer;  pertukaran  pelajar,  magang;  wirausaha;  dan/atau  bentuk  lain  pengabdian kepada  masyarakat.  Bentuk  pembelajaran  di  luar  Program  Studi  merupakan  proses pembelajaran yang terdiri atas ; (a) Pembelajaran dalam Program Studi lain pada Perguruan Tinggi yang sama; (b) Pembelajaran dalam Program Studi yang sama pada Perguruan Tinggi yang  berbeda;  (c)  Pembelajaran  dalam  Program  Studi  lain  pada  Perguruan  Tinggi  yang berbeda; dan (d) Pembelajaran pada Lembaga non Perguruan Tinggi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan mix-method dengan menggabungkan metode kualitatif dan kuantitatif. Untuk memperoleh informasi terkait dengan Merdeka Belajar  - Kampus Merdeka (MBKM) dengan cara menyebarkan kuesioner melalui google forms kepada 314 mahasiswa program studi akuntansi yang aktif pada tahun ajaran semester ganjil 2021/2022. Di samping itu, dalam  penelitian ini juga menggunakan sumber dari studi kepustakaan dan focus group discussion (FGD). Nazir (1988) mendefinisikan studi kepustakaan merupakan teknik pengumpulan data dengan menggunakan kajian penelaahan terhadap  buku-buku,  literatur-literatur,  catatatan-catatan  dari  laporan  yang  berhubungan dengan  masalah  yang  dipecahkan  FGD  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  umumnya dilakukan  pada  penelitian  kualitatif  dengan  tujuan  untuk  menemukan  makna  sebuah  tema menurut pemahaman sebuah kelompok. Kegiatan FGD ini dihadiri oleh berbagai pihak yang berkepentingan  yang  terdiri  dari  dosen,  alumni,  pengguna  dan  mahasiswa  yang  telah mengikuti bentuk pembelajarana MBKM.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemahaman  dan  Kesiapan  Mahasiswa. Berdasarkan  kuesioner  yang  disebarkan kepada  mahasiswa  program  studi  akuntansi  tentang  pemahaman  dan  kesiapan  dalam implementasi MBKM, berikut dijelaskan analisis deskriptif hasil penelitian.
Mengetahui 10%    4% kebijakan secara keseluruhan Mengetahui 31% Sebagaian besar kebijakannya 55% Mengetahui Sedikit Belum Mengetahui Sekali Gambar 1. Pengetahuan Mahasiswa Tentang Kebijakan MBKM 19% 4 32% semester 20% 1 3 semester semester
29%
2 semester

## Gambar 2. Pengetahuan Mahasiswa tentang
Jumlah SKS yang Disetarakan pada MBKM
Gambar  1  menggambarkan  dari  314  responden,  173  atau  55  persen  responden mengetahui  sedikit  tentang  program  MBKM  sedangkan  yang  mengetahui  keseluruhan kebijakan  MBKM  hanya  4  persen  atau  13  responden.  Untuk  dapat  mencapai  target  100 persen mahasiswa mengetahui keseluruhan dari kebijakan MBKM perlu dilakukan sosialisasi lebih sering dan evaluasi apakah sosisalisasi yang dilakukan berhasil atau tidak.
Dalam pokok kebijakan MBKM yang diatur dalam Permendikbud No. 3 Tahun 2020, hak untuk belajar di luar program studi selama tiga semester. Gambar 2 menunjukkan hasil survei  terhadap  314  responden,  sebesar  32  persen  atau  101  mahasiswa  memilih  satu semester atau setara dengan 21 SKS melakukan kegiatan MBKM di luar perguruan tingginya. Hasil survei berbeda dengan pokok kebijakan karena responden berpendapat bahwa apabila dilakukan tiga semester di luar program studi akan memberatkan dalam memenuhi SKS serta biaya,  sehingga  dengan  penyetaraan  satu  semester  cukup  efektif  untuk  menambah pengalaman serta wawasan di luar program studinya.
Gambar 3. Pengetahuan Mahasiswa tentang Jumlah Semester dan SKS pada
MBKM di Luar Perguruan Tinggi
Gambar 4. Sumber Informasi mengenai Kebijakan MBKM 18% 30%
17%
18% 17% Kanal daring Kemendikbud )laman/Website media soal ) Kegiatan sosialisasi luring/ daring yang diselenggarakan oleh
kemendikbud Kanal daring PT (laman Website media Sosail)
Kegiatan Sosialisasi Luring/ daring yang diselenggarakan oleh Perguruan tinggi 6% 31% 43% 20% 2 (dua)  semester atau setara dengan
40 (empat puluh) sks
2 (dua)  semester atau setara dengan
44 (empat puluh empat ) sks 1 (satu) semester atau setara dengan 21 (dua puluh satu
) sks 1 (satu) semester atau setara dengan
20 (dua puluh ) sks
Analisis Dampak Kebijakan Merdeka - Belajar Kampus Merdeka….

## Ani Siska MY & Dewi Anggraini
Gambar 3 menunjukkan penyetaraan SKS apabila kegiatan MBKM dilakukan di luar program  studinya.  Apabila  disetarakan  dengan  SKS  maka  jawaban  hasil  survei  yang dilakukan  konsisten  dengan  jawaban  dari  pertanyaan  nomor  dua  yaitu  disetarakan  dengan satu  semester  sebesar  43  persen  atau  setara  dengan  135  responden.  Adapun  31  persen responden  menjawab  dua  semester  atau  setara  dengan  40  SKS.  Dua  puluh  persen responden menjawab dua semester setara dengan 44 SKS dan sisanya 6 persen menjawab satu semester atau setara dengan 20 SKS.
Dari 314 responden, sebesar  30 persen atau 94 responden mendapatkan informasi mengenai kebijakan MBKM dari kanal daring Kemendikbud yang ditunjukkan pada Gambar 4. Hadirnya revolusi industri 4.0 akan menyebabkan proses transformasi menjadi super cepat karena  semakin  mudahnya  pemerolehan  informasi  melalui  jaringan  internet  dan  salah satunya melalui kanal Kemendikbud.

## Kanal daring Kemendikbud
(laman/Website media sosial )
Kegiatan sosialisasi luring/ daring 23% 30% yang diselenggarakan oleh kemendikbud 14% Kanal daring perguruan tinggi (laman Website media Sosail) 10% 23% Kegiatan Sosialisasi Luring/ daring yang diselenggarakan oleh Perguuan Tinggi Kanal Komunikasi (misal : Komunitas, alumni komunitas dosen) Gambar 5. Media Informasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Kebijakan MBKM 8% Ya sangat mirip
32%
Belum tahu
60%

## Tidak ada informasi
Gambar 5. Pengetahuan Program Studi dengan Program Terdahulu yang Sesuai dengan Bentuk Kegiatan MBKM
Gambar  5  menunjukkan  untuk  meningkatkan  pemahaman  kebijakan  MBKM  maka media  informasi  yang  tepat  adalah  melalui  kanal  daring  Kemendikbud  yang  dipilih  oleh responden  sebesar  30  persen  atau  94  responden.  Kanal  daring  Kemendikbud  merupakan salah satu media informasi kebijakan MBKM yang update dan seluruh info yang dicari lengkap baik dari sejarah MBKM, tujuan, sampai pengimplementasiannya.
Gambar  6  menujukkan  bahwa  sebesar  60  persen  atau  188  responden  belum  tahu bahwa  program  studi  memiliki  program  terdahulu  yang  sesuai  dengan  bentuk  MBKM. Berdasarkan  Permendikbud  No.  3  Tahun  2020,  salah  satu  bentuk  kegiatan  MBKM  adalah magang atau praktik kerja. Program studi sebelum MBKM diluncurkan, magang atau praktik kerja sudah diterapkan di semester enam.
Gambar  7  berikut  menunjukkan  bahwa  sebesar  67  persen  atau  setara  dengan  210 responden  memilih  bentuk  kegiatan  MBKM  yang  sudah  dimiliki  oleh  program  studi  adalah magang atau praktik kerja. Program studi akuntansi sebelum adanya kebijakan MBKM sudah menerapkan praktik kerja di semester enam.
4% 9% 10% 5% 2% 2% 1% 67% Pertukaran pelajar Magang / Praktek Kerja Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan Penelitian/ Riset Proyek Kemanusiaan
Kegiatan Wirausaha 2%   4%
12% 2% 16% 1% 4% 59% Pertukaran pelajar Magang / Praktek Kerja Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
Penelitian/ Riset
Proyek Kemanusiaan Kegiatan Wirausaha Gambar 6. Bentuk Kegiatan MBKM yang Sudah Dimiliki Sebelumnya Gambar 7. Pilihan Kegiatan Pembelajaran di Luar Program Studi 40% 39%
Sudah Belum 21%
Tidak tahu

## Gambar 8. Kesiapan Dokumen Panduan
dan Prosedur Operasional MBKM
Sudah namun bingung memulainya untuk ikut 3% serta MBKM 17% Belum mempersiapkan 38% untuk menjadi bagian dalam kegiatan MBKM 42% Sudah siap bersedia dan ingin menjadi bagian dalam kegiatan MBKM Tidak berminat

## Gambar 9. Kesiapan Mahasiswa Menjadi
Bagian dalam Kegiatan MBKM
Sebesar  59  persen  atau  185  responden  memilih  magang  atau  praktik  kerja  dari delapan  kegiatan  MBKM  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  8.  Magang  atau  praktik  kerja meruapakan kegiatan di luar program studinya yang membantu mahasiswa untuk siap terjun di dunia kerja. Magang atau praktik kerja mengajarkan mahasiswa bagaimana tantangan dan peluang di dunia kerja serta mengasah softskills dan hardskills nya.
Gambar  9  menunjukkan  bahwa  dominan  responden  menjawab  tidak  tahu  bahwa dokumen  kurikulum  panduan  dan  prosedur  operasional  sudah  ada  pada  program  studi. Sebesar  40  persen  responden  menjawab  tidak  tahu,  sedangkan  yang  mengetahui  bahwa kurikulum panduan dan prosedur operasional untuk mengikuti kegiatan MBKM sudah ada di program studi sebesar 39 persen atau 123 responden.
Gambar 10 menunjukkan dominan responden belum mempersiapkan untuk menjadi bagian dalam kegiatan MBKM. Sebanyak 38 persen atau 119 responden sudah siap namun bingung  memulainya  untuk  ikut serta  MBKM  dan  17  persen  yang  sudah siap  bersedia  dan ingin menjadi bagin dalam kegiatan MBKM.
Masa studi
Ani Siska MY & Dewi Anggraini
8% 20% 72%
Ya mungkin saja
24% 31% Sangat yakin memberikan kompetensi tambahan 45% Tergantung mitra yang mendampingi menjadi lama Tetap tepat waktu dan  meningkatkan
IPK  dalam  capaian pembelajaran Tepat waktu dan memberikan pengalaman dalam capaian pembelajaran Gambar 11. Pengetahuan Mahasiswa tentang Implikasi Kegiatan Luar Prodi Gambar 10. Pengetahuan Mahasiswa tentang Manfaat Kegiatan di Luar Kampus
Sebesar 72 persen atau 226 responden menjawab bahwa kegiatan pembelajaran di luar  program  studi  akan  berimplikasi  pada  masa  studi  akan  tepat  waktu  dan  memberikan pengalaman dalam capaian pembelajaran ditunjukkan pada Gambar 11.
Ya mungkin saja mendapatkan prespektif 24% 23% Pasti mendapatkan pengalaman capaian 53% pembelajaran dengan prespektif yang lebih luas Semua ketergantungan bagaimana menilainya persepektif tersebut Gambar 11. Pengetahuan Mahasiswa tentang Perspektif dan Kompetensi Mempelajari panduan MBKM dan Kurikulum yang memfasilitasi MBKM 18% 17% Mengikuti seleksi kegiatan 65% dan menyiapkan syarat- syarat yang dibutuhkan
Proaktif dalam mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai
Gambar 12. Hal yang Perlu Dipersiapkan agar Implementasi MBKM Optimal
Gambar 12 menunjukkan  45 persen atau 141 responden sangat yakin bahwa kegiatan pembelajaran di luar kampus akan memberikan kompetensi tambahan, sedangkan 24 persen menjawab  tergantung  mitra  yang  mendampingi.  Sebesar  53  persen  atau  166  responden menjawab  bahwa  belajar  di  program  studi  lain  pasti  mendapatkan  pengalaman  capaian pembelajaran dengan perspektif yang lebih luas yang ditunjukkan pada Gambar 13.
2% 51% 47% Sangat Bermanfaat Cukup Bermanfaat Kurang Bermanfaat
Gambar 13. Pengetahuan Mahasiswa tentang Manfaat MBKM Setelah Lulus
Tidak meningkat sama sekali 12% 5%
1% Ada peningkatan tapi kurang baik 32% 50% Ada peningkatan cukup baik Ada peningkatan dengan baik Ada peningkatan dengan sangat baik
Gambar 14. Pengetahuan Mahasiswa tentang Peningkatan Softskill

## Management & Accounting Expose, 4(2), Desember 2021
Gambar 14 menunjukkan 65 persen atau 204 responden menjawab bahwa yang perlu dipersiapkan  mahasiswa  agar  implementasi  MBKM  berjalan  optimal  adalah  mempelajari panduan  MBKM  dan  kurikulum  yang  memfasilitasi  MBKM.  Adapun  18  persen  responden menjawab proaktif dalam mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai.  Sebesar 17 persen menjawab mengikuti seleksi kegiatan dan menyiapkan syarat-syarat yang dibutuhkan.
Sebesar 51 persen atau  160  responden  merespon  dengan  baik  bahwa  apabila mengikuti MBKM dalam pengembangan kompetensi atau keterampilan sebagai bekal bekerja setelah  lulus  sangat  bermanfaat  ditunjukkan  pada  Gambar  15.  Ini  sejalan  dengan  tujuan program  MBKM  yaitu  untuk meningkatkan  kompetensi  lulusan  baik softskills maupun hardskills , agar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman, menyiapkan lulusan sebagai pemimpin masa depan bangsa yang unggul dan berkepribadian.
Gambar 16 menunjukkan 50 persen atau 157 responden menjawab ada peningkatan softskills cukup baik setelah mengikuti kegiatan MBKM. Sebanyak 32 persen menjawab ada peningkatan dengan baik, dan 12 persen menjawab ada peningkatan dengan sangat baik.
1% 2% Sangat Penting 28% 29%
Penting Cukup Penting 40% Kurang Penting
Tidak penting
Gambar 15. Pendapat Mahasiswa Pentingnya MBKM Pasca Kampus
Mengeluarkan biaya 5%
Kurang disetujui orang tua 25% 56% Kurang ada dukungan dari kampus 8% 6% Kurang informasi Lainnya : tuliskan jawaban saudara……………………………

## Gambar 16. Kekhawatiran Mahasiswa
Ketika Melakukan Kegiatan di Luar Kampus
Sebesar 40 persen atau 126 responden menyatakan kegiatan MBKM penting untuk persiapan  menghadapi  masa  pasca  kampus  penting  ditunjukkan  pada  Gambar  17.  MBKM merupakan salah satu cara untuk menyiapkan generasi yang mampu menjawab tantangan dan permintaan pasar atas tenaga kerja dalam dunia usaha dan industri (Sudaryono, 2020).
Gambar 18 memperlihatkan bahwa dominan responden sebesar 56 persen atau 176 responden menjawab bahwa kekhawatiran terbesar  ketika melakukan kegiatan pembelajaran di luar kampus adalah mengeluarkan biaya.
2% 26% Sangat Sesuai Sesuai 72% Kurang Sesuai Gambar 17. Pendapat Mahasiswa Tentang
Kesesuaian MBKM dengan Kebutuhan
Lulusan di Masa Mendatang
32% Sangat Tertarik Biasa Saja
68%
Gambar 18. Ketertarikan Mahasiswa terhadap Program MBKM
Analisis Dampak Kebijakan Merdeka - Belajar Kampus Merdeka….

## Ani Siska MY & Dewi Anggraini
Dari  Gambar  19  diketahui  bahwa  mayoritas  responden  menjawab  kegiatan  MBKM sesuai  dengan  kebutuhan  lulusan  di  masa  mendatang  sebesar  72  persen  atau  226 responden.  Disas  (2018)  menyatakan  melalui  program  MBKM  maka  dapat  menjawab tantangan dari perubahan permintaan dan kebutuhan dunia usaha dan sektor industri demi menghasilkan  sebuah  format  baru  untuk link dan match antara  sektor  pendidikan,  sektor usaha, dan sektor industri.
Gambar 20 menunjukkan bahwa dominan responden sangat tertarik dengan program kegiatan MBKM yang diadakan oleh Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Riset dan Teknologi sebesar 68 persen atau 214 responden.
Gambar 19. Pendapat Mahasiswa Untuk
Merekomendasikan Program MKBKM
Gambar 20. Relevansi Kegiatan MBKM
dengan Program Studi
Gambar 21 diketahui bahwa dominan responden menjawab untuk merekomendasikan program  MBKM  untuk  kolega  saudara  setelah  mengetahui  secara  detail  tentang  program MBKM  sebesar  56  persen  atau  176  responden.  Sebesar  97  persen  atau  305  responden menyatakan  relevansi  kegiatan  MBKM  dengan  bidang  atau  program  studi  sangat  relevan ditunjukkan pada Gambar 22.
Pertukaran Pelajar/Mahasiswa Magang persen 6%    14%
Studi/Proyek Independen
7% %
26% Kewirausahaan
28% 6%
Membangun desa/KKNT
Proyek Kemanusiaan
Mahasiswa Mengajar
Penelitian
Gambar 21. Pendapat Mahasiswa tentang MBKM dengan Pencapaian Visi Kewirausahaan
Pertukaran Pelajar/Mahasiswa Magang 8% 7% 18%
Studi/Proyek Independen 7% 15% 19% Kewirausahaan 16% 10% Membangun desa/KKNT
Proyek  Kemanusiaan
Mahasiswa  Mengajar Penelitian
Gambar 22. Pendapat Mahasiswa tentang MBKM dengan Pencapaian Visi Kepariwisataan
Gambar  23  menunjukkan  bahwa  28  persen  atau  88  responden  menjawab  kegiatan MBKM yang terkait dengan pencapaian visi kewirausahaan usahid adalah kewirausahaan, 26
3%
97% Relevansi kegiatan MBKM dengan capaian pembelajaran melalui industri/mitra langsung dapat diimplementasikan langsung Semua kegiatan MBKM relevan 44% 56% Merekomendasikan Ragu merekomendasikan
persen magang, 14 persen pertukaran pelajar. Gambar 24 menunjukkan 19 persen atau 60 responden  menjawab  kegiatan  MBKM  yang  terkait  dengan  pencapaian  visi  kepariwisataan usahid  adalah  magang,  18  persen  pertukaran  pelajar,  16  persen  kewirusahaan,  15  persen membangun desa/KKNT.
Pelaksanaan  Kurikulum  Kebijakan  MBKM. Implementasi  penting  dari  kebijakan MBKM  adalah  penyusunan  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  yang  lebih  efektif. Universitas  Sahid  merespon  kebijakan  MBKM  dengan  dikeluarkannya  Surat  Keputusan Rektor  No.  130/USJ-01/A-50/2020  tentang  Panduan  Akademik  Merdeka  Belajar  -  Kampus Merdeka  (MBKM)  di  Universitas  Sahid.  Perubahan  kurikulum  program  studi  di  lingkungan Universitas  Sahid  berbasis  program  MBKM  melalui  Surat  Keputusan  Rektor  No.  071/USJ- 01/A-50/2020  tentang  penetapan  kurikulum  Program  Studi  Strata  Satu  (S1)  Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sahid.
Agar  kebijakan  MBKM  dapat  diimplementasikan,  terutama  tentang  hak  mahasiswa untuk mendapatkan pembelajaran di luar program studi selama tiga semester, maka program studi akuntansi Universitas Sahid berupaya memfasilitasi dengan menyusun kurikulum sesuai dengan Permendikbud No. 3 Tahun 2020 Pasal 18 di mana pemenuhan dan beban belajar mahasiswa dengan pilihan alternatif : (1) seluruh proses pembelajaran dalam program studi dilaksanakan  pada  Perguruan  Tinggi  sesuai  masa  dan  beban  belajar  mahasiswa;  (2) mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk memenuhi sebagian masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti proses Pembelajaran di luar Program Studi. Kurikulum MBKM ini sudah disosialisasikan kepada dosen dan mahasiswa. Sosialisasi dilaksanakan via zoom pada saat rapat dosen, orientasi mahasiswa baru dan via whatsapp .
Program  studi  akuntansi  telah  menyusun  kurikulum  untuk  pemenuhan  hak  belajar mahasiswa  untuk  belajar  di  dalam  program  studi  pada  semester  1,  2,  3,  4  dan  7,  minimal sebanyak 84 SKS. Mata kuliah yang diambil adalah mata kuliah inti atau mata kuliah wajib bagi  setiap  mahasiswa  untuk  mendukung  pemenuhan  capaian  pembelajaran  dan  profil lulusan program studi akuntansi. Selanjutnya mahasiswa diberi kesempatan untuk melakukan perkuliahan pada program studi lain di lingkungan Universitas Sahid pada semester antara, maksimal sebanyak 20 SKS. Mata kuliah yang diambil pada program studi lain di lingkungan Universitas  Sahid  merupakan  mata  kuliah  wajib  universitas.  Pada  semester  5  dan  6 mahasiswa berhak untuk memilih apakah tetap belajar di dalam program studi atau memilih untuk  mengikuti  pembelajaran  di  program  studi  yang  sama  pada  perguruan  tinggi  yang berbeda, program studi yang berbeda pada perguruan tinggi yang berbeda atau pembelajaran di luar perguruan tinggi.
Implementasi  Bentuk  Kegiatan  Pembelajaran. Ada  delapan  bentuk  kebijakan pembelajaran Merdeka Belajar - Kampus Merdeka yang diimplementasikan di program studi yang mengacu kepada buku panduan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka yang disusun di tingkat  universitas.  Bentuk  kegiatan  pembelajaran  tersebut  yaitu  magang,  pertukaran pelajar/mahasiswa,  asistensi  mengajar,  kegiatan  membangun  desa/KKNT,  kewirausahaan, studi independent, proyek kemanusiaan/pengabdian masyarakat dan riset kemahasiswaan. Delapan  bentuk  kebijakan  ini  direncanakan  akan  diimplementasikan  pada  semester  genap tahun akademik 2021/2022. Di program studi akuntansi, bentuk kegiatan pembelajaran yang akan dijalankan pada semester genap 2021/2022 adalah magang.
Bentuk  kegiatan  pembelajaran  yang  banyak  diminati  mahasiswa  adalah  magang. Pada kondisi pandemi Covid-19 untuk mencari mitra sangat sulit, karena banyak perusahaan yang  menerapkan  sistem  bekerja  dari  rumah.  Untuk  itu,  perlu  dilakukan  kolaborasi  dan
Analisis Dampak Kebijakan Merdeka - Belajar Kampus Merdeka….

## Ani Siska MY & Dewi Anggraini
kerjasama dengan beberapa industri. Tidak hanya di perusahaan swasta saja seperti kantor akuntan  publik,  tapi  juga  dengan  Lembaga  pemerintahan.  Kolaborasi  dan  Kerjasama  ini dilakukan  dalam  rangka  implementasi  kebijakan  Merdeka  Belajar –  Kampus Merdeka  agar mendukung pemenuhan capaian pembelajaran yang diinginkan.
Sebelum  kebijakan  ini  diterapkan  pada  semester  genap  2021/2022,  ada satu  orang mahasiswa prodi akuntansi yang mengikuti kegiatan MBKM pada semester ganjil 2021/2022. Bentuk  kegiatan  yang  diikutinya  adalah  pertukaran  pelajar.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan mahasiswa tersebut yang bernama Luthfi diperoleh informasi bahwa kegiatan MBKM pertukaran pelajar ditawarkan oleh Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Gadjah Mada. Di mana  salah  satu  persyaratannya  adalah  IPK  minimal  3,65.  Ada  lima  mata  kuliah  yang ditawarkan.  Salah  satunya  adalah  mata  kuliah character  building .  Jumlah  peserta  yang mendaftar  sebanyak  1.200  orang  mahasiswa  dari  seluruh  Indonesia,  di  mana  hanya  200 orang mahasiswa yang terpilih yang berasal dari berbagai PTN dan PTS.
Pendaftaran  dibuka  pada  bulan  Juli  2021.  Perkuliahan  dilaksanakan  tanggal  21 Agustus sampai dengan 31 Oktober 2021. Setiap pertemuan berlangsung selama 180 menit, 2x  seminggu  setiap  hari  Sabtu  dan  Minggu  via  zoom  selama  14  kali  tatap  muka.  Tugas akhirnya membuat artikel dan dipublish di media masa. Dari informasi Luthfi, manfaat yang dapat  diperoleh  dari  kegiatan  pertukaran  pelajar,  yaitu  peningkatan  kompetensi  dan menambah pengalaman di luar background program studi sehingga mampu mengembangkan kompetensi lainnya untuk membantunya dalam dunia kerja seperti kemampuan komunikasi, lebih rajin karena ada termotivasi dari teman perguruan tinggi lain, punya banyak kenalan dan belajar public speaking .

## KESIMPULAN
Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  (MBKM)  adalah  kebijakan  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan yang bertujuan menguasai dan mengembangkan berbagai ilmu, minat bakat mahasiswa  yang  bermanfaat  untuk  masa  masa  mendatang  yaitu  dunia  kerja.  Berdasarkan hasil analisis data, diketahui bahwa mahasiswa menyambut baik kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka. Pelaksanaan Kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka di Program Studi Akuntansi Universitas Sahid. Pertama, program Studi Akuntansi Universitas Sahid telah menyusun  kurikulum  sesuai  dengan  Permendikbud  No.  3  Tahun  2020  Pasal  18  di  mana pemenuhan  dan  beban  belajar  mahasiswa  dengan  pilihan  alternatif  (1)  seluruh  proses pembelajaran  dalam  program  studi  dilaksanakan  pada  Perguruan  Tinggi  sesuai  masa  dan beban belajar mahasiswa; (2) mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk memenuhi sebagian masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti proses Pembelajaran di luar  Program  Studi.  Kurikulum  MBKM  ini  sudah  disosialisasikan  kepada  dosen  dan mahasiswa. Kedua, pada semester ganjil tahun akademik 2021/2022 telah dilakukan kegiatan pembelajaran MBKM yaitu pertukaran pelajar. Manfaat dari kegiatan pertukaran pelajar, yaitu peningkatan kompetensi dan menambah pengalaman di luar dari background program studi sehingga  mampu  mengembangkan  kompetensi  lainnya  untuk  membantunya  dalam  dunia kerja seperti kemampuan komunikasi, lebih rajin karena ada termotivasi dari teman perguruan tinggi lain, punya banyak kenalan dan belajar public speaking .

## SARAN
Perlu sosialisasi mengenai kegiatan pembelajaran yang bisa diikuti mahasiswa serta keuntungan yang bisa diperoleh mahasiswa jika mengkutinya. Perlu adanya buku panduan teknis  tentang  penyusunan  kurikulum  MBKM  dari  tingkat  universitas,  yang  bisa  dijadikan pedoman  bagi  program  studi  dalam  penyusunan  kurikulum  MBKM.  Sehingga  kebijakan MBKM dapat dilaksanakan sesuai dengan yang diharapkan. Untuk mewujudkan pengalaman belajar, perguruan tinggi  harus membangun 127erjasama dengan dunia usaha / industri, dan pemerintah.  Implementasi  program  MBKM  perlu  dirancang  dengan  cermat,  kesesuaian dengan CPL dan mata kuliah pada program studi dan kesepakatan Kerjasama yang matang dengan mitra.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Kemenristek  Dikti  atas  Bantuan Pendanaan  Program  Penelitian  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  dan Pengabdian Masyarakat Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa Perguruan Tinggi Swasta tanggal 12 Desember 2021 Nomor : 467/PPK/Kerma/PKS/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Anshori, A.F., & Syam, S. (2021). Persepsi mahasiswa Pendidikan Biologi Terhadap Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jurnal Pendidikan Biologi Biogenerasi , 6(2). 147-153.
Arifin, S., & Muslim, M. O. H. (2020). Tantangan Implementasi Kebijakan “Merdeka Belajar, Kampus Merdeka”  pada  Perguruan  Tinggi  Islam  Swasta  di  Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi , 3(1). Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar- Kampus Merdeka .
Disas, E. P. (2018). Link and Match sebagai Kebijakan Pendidikan Kejuruan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(2), 231-242.
Hidayatullah,  S.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  tentang  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka. Jurnal Ilmiah Fonema Edukasi Bahasa dan Sastra Indonesia , 4(1), 79-87. Junaid,  R.,  &  Baharuddin,  M.  R.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Melalui PKM Lesson Study. Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3(2). 122-129.
Kurniawati, I., & Pardede, H. F. (2018). Hybrid Method of Information Gain and Particle Swarm Optimization for Selection of Features of SVM-Based Sentiment Analysis. International Conference on Information Technology Systems and Innovation, ICITSI.
Nazir, M. (1988). Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Olivia,  L.,  &  Oktaviani.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan Tentang Merdeka Belajar - Kampus Merdeka. 2(1).
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Simatupang,  E.,  &  Yuhertiana,  I.  (2021).  Pengaruh  Persepsi  dan  Motivasi  Mahasiswa Akuntansi  terhadap  Minat  Mengikuti “Kampus  Merdeka”  dengan  Pemahaman Akuntansi  sebagai  Variabel  Intervening. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Akuntansi Universitas Pendidikan Ganesha . 12(3). Saleh, M. (2020). Merdeka Belajar di Tengah Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Hardiknas. 1, 51-56).
Analisis Dampak Kebijakan Merdeka - Belajar Kampus Merdeka….

## Dewi Anggraini & Ani Siska MY
Sarwiji, S. (2020). Pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa (dan Sastra) Indonesia  yang  Responsif  terhadap  Kebijakan  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka dan  Kebutuhan  Pembelajaran  Abad  ke-21. Prosiding  Seminar  Daring  Nasional: Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar . 1-12.
Siregar, N., Sahirah, R., & Harahap, A. A. (2020). Konsep Kampus Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4.0. Fitrah : Journal of Islamic Education , 1(1), 141-157.
Sudaryanto,  S.,  Widayati,  W.,  &  Amalia,  R.  (2020).  Konsep  Merdeka  Belajar  -  Kampus Merdeka  dan  Aplikasinya  dalam  Pendidikan  Bahasa  (dan  Sastra)  Indonesia. Jurnal Bahasa , 9(2), 78 –93.
Sutapa,  M.  (2008).  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Perspektif  Kebijakan  Publik. Jurnal Manajemen , 2, 12-16. Syafaruddin,  S.  (2008). Efektivitas  Kebijakan  Pendidikan  :  Konsep,  Strategi  dan  Aplikasi Kebijakan Menuju Organisasi Sekolah Efektif . Jakarta: Rineka Cipta. Tohir, M. (2020). Merdeka Belajar : Kampus Merdeka . Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Winarno, B. (2007). Kebijakan Publik: Teori dan Proses , (Edisi Revisi), Yogyakarta : Media Pressindo.