p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861

## Pemberian Tugas Dan Penguatan Guru Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar
Assignments And Teacher Reinforcement To Improve Learning Achievement Of Elementary School Students In Cluster VI Tallo District Makassar City
Nashrullah 1* , Asdar 2 , Agustinus Jarak Patandean 2
1 Dinas Pendidikan Kota Makassar
2 Program Studi Pendidikan Dasar , Program Pascasarjana, Universitas Bosowa
* E-mail:  nashrullahullah@gmail.com
Diterima: 12 Agustus 2023/Disetujui 30 Desember 2023
Abstrak. Penelitian  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hubungan  antara  pemberian  tugas  dengan  prestasi  belajar  dan hubungan pemberian penguatan dengan prestasi belajar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SD kelas V di SD Gugus IV Kecamatan Tallo Kota Makassar.  Sampel penelitian ini berjumlah 61 siswa. Teknik penarikan sampel menggunakan simple random sampling, Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Analisis data menggunakan software Statistikal Package for the Social Sciens (SPSS) versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya hubungan significant antara pemberian tugas terhadap prestasi belajar (p-value 0,001) dan adanya hubungan signifikan antara pemberian penguatan terhadap prestasi belajar (p-value 0,001).
Kata Kunci : Pemberian Tugas, Pemberian Penguatan, Prestasi Belajar
Abstract. This study aims to describe the relationship between giving assignments and learning achievement of elementary school students in Cluster VI Tallo District, Makassar City and the relationship between giving reinforcement and learning achievement  of  elementary  school  students  in  Cluster  VI  Tallo  District,  Makassar  City.  The  research  approach  used  was quantitative  approach.  The  population  in  this  study  were  fifth  grade  elementary  school  students  Cluster  IV  Tallo  District Makassar City. The sample of this study amounted to 61 students. The sampling technique used simple random sampling, the instrument  used  in  this  study  was  a  questionnaire.  Data  analysis  using  software  Statistical  Package  for  the  Social  Sciens (SPSS)  version  25.  The  results  showed  that  there  was  a  significant  relationship  between  giving  assignments  to  learning achievement (p-value 0.001) and there was a significant relationship between giving reinforcement to learning achievement (p-value 0.001) of elementary school students in Cluster VI Tallo District, Makassar City.
Keyword : Task Assignment, Reinforcement, Learning Achievement
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## Pendahuluan
Prestasi belajar siswa sangat dipengaruhi dari bagaimana siswa itu belajar dan mengkondisikan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik yang ada pada dirinya semaksimal mungkin. Selain itu, guru juga mempengaruhi terhadap prestasi siswa. Kemampuan guru dalam mengajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai setelah melalui proses kegiatan belajar mengajar. Prestasi belajar dapat ditunjukkan melalui nilai yang diberikan oleh  seorang  guru  dari  jumlah  bidang  studi  yang  telah  dipelajari  oleh  peserta  didik.  Setiap  kegiatan  pembelajaran  tentunya selalu mengharapkan akan menghasilkan pembelajaran yang maksimal. Dalam proses pencapaiannya, prestasi belajar  sangat dipengaruhi oleh berbagai faktor. Salah satu faktor utama yang sangat berpengaruh dalam keberhasilan pembelajaran adalah keberadaan  guru.  Mengingat  keberadaan  guru  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  sangat  berpengaruh,  maka  sudah semestinya kualitas guru harus diperhatikan (Mulyasa, 2005).
Pemberian  tugas  adalah  pelaksanaan  untuk  diselesaikan.  Guru  dapat  memberikan  tugas  kepada  anak  didik  sebagai bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  tugas  belajar  anak  didik.  Djamarah  dan  Zein,  (2006)  menyatakan  bahwa  “Tugas adalah  suatu  pekerjaan  yang  menuntut  pelakasanaan  untuk  diselesaikan.  guru  dapat  memberikan  tugas  kepada  anak  didik sebagai bagian yang tidak dapat terpisahkan dari tugas belajar anak didik”.
(Suryani,  2017).  Bahri  (2006)  menyatakan  bahwa  pemberian  tugas  terstruktur  memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu: memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  melakukan  latihan-latihan  dan  belajar  sendiri,  tugas  terstruktur  dapat merangsang siswa untuk belajar lebih banyak, tugas terstruktur dapat lebih meyakinkan siswa tentang apa yang dipelajari dari guru, tugas ini dapat memberikan rasa tanggung jawab dan disiplin siswa, tugas ini dapat memberikan kebiasaan siswa untuk mencari dan mengelola sendiri tugas yang diberikan
Penguatan  menjadi  salah  satu  dari  delapan  keterampilan  dasar  mengajar  guru  yang  sangat  berperan  dalam  proses belajar mengajar. Hal ini dikarenakan penguatan dapat mengubah perilaku siswa. Selain penguatan, tugas juga merupakan hal yang  sangat  penting  dalam  pengikatan  keefektifan  pembelajaran  dengan  tugas  yang  diberikan  diharapkan  siswa  akan  aktif belajar,sehingga  akan  didapat  peningkatan  dalam  bidang  pendidikan  baik  kualitas. Pendidikan  yang  baik  yaitu  pendidikan yang menghasilkan perubahan suatu bangsa. Pendidikan mengacu seseorang untuk berfikir dan bertindak kreatif. Oleh karena itu pendidikan harus memiliki mutu yang baik agar hasil belajar siswa meningkat. Pada dua faktor yang mempengaruhi belajar siswa,  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  merupakan  faktor  yang  ada  dalam  diri  individu.  Faktor  eksternal yaitu faktor luar individu yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Guru merupakan salah satu komponen penting dalam sekolah karena guru adalah orang yang berinteraksi secara langsung dengan siswa (Puspita at all 2021). Oleh karena itu, pemegang kunci utama keberhasilan pendidikan adalah guru (Slameto, 2010).
Penelitian bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hubungan  antara  pemberian  tugas dengan prestasi belajar dan  hubungan pemberian penguatan dengan prestasi belajar.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  korelasional.  Penelitian  ini  melihat  hubungan  antara variabel dependen yaitu pemberian tugas dan pemberian penguatan dengan variabel independent prestasi belajar.  Penelitian ini  dilakukan  gugus  IV  kecamatan  Tallo  Kota  Makassar.  Pada  bulan  Juli  2023.  Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan SPSS.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  di  Gugus  IV  kecamatan  Tallo  Kota  Makassar.  Jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  61  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik probabilitas  sampling dengan  teknik simple random sampling .

## Hasil dan Pembahasan

## A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian terkait dengan Uji Normalitas data dapat dilihat pada Tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1. Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Unstandardized Residual .096 61 .200 .953 61 .021 Sumber: Data Primer, 2023
Berdasarkan  hasil output uji normalitas  data  dengan  menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnow dan Shapiro-Wilk pada Tabel 1, nilai signifikansi Berdasarkan  hasil output uji normalitas data dengan  menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnow dan Shapiro-Wilk pada tabel 4.1, nilai signifikansi adalah 0.200 (Kolmogorov-Smirnow) dan 0.021 (Shapiro-Wilk) untuk sampel di atas 50 makan nilai yang menjadi patokan adalah sig Kolmogorov harus lebih dari 0,05 berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar 1. Distribusi Data Penelitian
Dari Gambar terlihat garis lurus dari kiri bawah ke kanan atas. Tingkat penyebaran titik di suatu garis menunjukkan normal  tidaknya  suatu  data.  “Jika  suatu  distribusi  data  normal,  maka  data  akan  tersebar  di  sekeliling  garis”.  Grafik  di  atas terlihat bahwa data tersebar di sekeliling garis lurus. Sehingga dapat disimpulkan bahwa berdistribusi normal.
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861 39 22 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Laki-Laki Perempuan Laki-Laki Perempuan
Tabel 2. Distribusi Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa SD Di Gugus Vi Kecamatan Tallo Kota Makassar
Jenis Kelamin Frekuensi Persentase (n) (%) Laki-Laki 39 63.9 Perempuan 22 36.1 Total 61 100
Sumber: Data Primer, 2023
Tabel 2. menunjukkan bahwa dari 61 siswa, terdapat 39 siswa dengan jenis kelamin  laki-laki atau sebesar 63.9% dan terdapat 22 siswa dengan jenis kelamin Perempuan atau sebesar 36.1%.
Gambar 2. Distribusi Jenis Kelamin Siswa SD di Gugus VI Kec. Tallo Kota Makassar
Tabel 3. Distribusi Berdasarkan Umur Siswa SD  Gugus V Kecamatan Tallo Kota Makassar
Umur Frekuensi Persentase (n) (%) 10 29 47.5 11 24 39.3 12 6 9.8 13 1 1.6 16 1 1.6 Total 61 100
Sumber: Data Primer, 2023
Tabel 3 menunjukkan bahwa dari 61 siswa, terdapat 29 siswa berumur 10 tahun atau sebesar 47.5%, 24 siswa berumur 11 tahun atau sebesar 39.3%, 6 siswa berumur 12 tahun atau sebesar 9.8%, 1 siswa berumur 13 tahun dam 1 siswa berumur 16 tahun atau sebesar 1.6%.
Tabel 4. Pemberian Tugas Siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar
Pemberian Penguatan Frekuensi Persentase (n) (%) Rendah 3 4.9 Tinggi 58 95.1 Total 61 100
Sumber: Data Primer, 2023
Tabel 4. menunjukkan dari 61 responden terdapat 58 siswa dengan tingkat pemberian tugas tinggi atau sebesar 95.1% dan terdapat 3 siswa dengan tingkat pemberian tugas rendah atau sebesar 4.9%
Tabel 5. Pemberian Penguatan Siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar
Pemberian Penguatan Frekuensi Persentase (n) (%) Rendah 2 3.3 Tinggi 59 96.7 Total 61 100
Tabel 5. menunjukkan dari 61 responden terdapat 59 siswa dengan tingkat pemberian penguatan kategori tinggi atau sebesar 96.7% dan terdapat 2 siswa dengan tingkat pemberian penguatan rendah atau sebesar 3.3%
Tabel 6. Prestasi Belajar Siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar
Prestasi Belajar Frekuensi Persentase (n) (%) Kurang Baik 4 6.6 Baik 57 93.4 Total 61 100
Sumber: Data Primer, 2023
Tabel 6. menunjukkan dari 61 responden terdapat 57 siswa dengan prestasi belajar kategori baik atau sebesar 93.4% dan terdapat 4 siswa dengan prestasi belajar kurang baik atau atau sebesar 6.6%
Tabel 7. Hubungan Pemberian Tugas dengan Prestasi Belajar Siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar
Pemberian Tugas Hasil Belajar Jumlah Hasil Uji Statistik Kurang Baik Baik n % n % n % Rendah 3 75.0 0 0.0 3 4.9 p =0,001 Tinggi 1 25.0 57 100 58 95.1 Total 4 100 57 100 61 100
Sumber: Data Primer, 2023
Tabel 7. menunjukkan bahwa dari 61 responden, sebanyak 3 siswa dengan pemberian tugas rendah dan memiliki hasil belajar  rendah  sedangkan  kategori  pemberian  tugas  tinggi  dan  memiliki  prestasi  belajar  kurang  baik  sebanyak  3  siswa, selanjutnya  sebanyak  57  siswa  dengan  pemberian  tugas  tinggi  dengan  kategori  prestasi  belajar  baik.    Hasil  analisis  data menggunakan uji chi-square diperoleh nilai p =0.000 ( p< 0.05), sehingga dapat diinterpretasikan bahwa ada hubungan antara pemberian tugas dengan prestasi belajar siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar.
Tabel 8. Hubungan Pemberian Penguatan dengan Prestasi Belajar Siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar
Pemberian Penguatan Hasil Belajar Jumlah Hasil Uji Statistik Kurang Baik Baik n % n % n % Rendah 2 50.0 0 0.0 2 3.3 p =0,001 Tinggi 2 50.0 57 100 59 96.7 Total 4 100 57 100 61 100
Sumber: Data Primer, 2023
Tabel 8. menunjukkan bahwa dari 61 responden, sebanyak 2 siswa dengan pemberian penguatan rendah dan memiliki hasil belajar rendah sedangkan kategori pemberian penguatan tinggi  dan  memiliki prestasi belajar kurang baik sebanyak 2 siswa,  selanjutnya  sebanyak  57  siswa  dengan  pemberian  penguatan  tinggi  dengan  kategori  prestasi  belajar  baik.    Hasil analisis  data  menggunakan  uji chi-square diperoleh  nilai p =0.000  ( p< 0.05),  sehingga  dapat  diinterpretasikan  bahwa  ada hubungan antara pemberian penguatan dengan prestasi belajar siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar.

## B. Pembahasan
Pemberian tugas yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa dapat meningkatkan keterlibatan dan prestasi belajar mereka.  pentingnya  mencocokkan  tingkat  tantangan  suatu  tugas  dengan  tingkat  kemampuan  individu.  Jika  tugas  terlalu mudah  untuk  kemampuan  seseorang,  itu  dapat  mengakibatkan  kebosanan  dan  kurangnya  motivasi.  Di  sisi  lain,  jika  tugas terlalu sulit,  hal itu dapat  menyebabkan kecemasan dan frustrasi.. Pemberian tugas  kepada siswa adalah komponen penting dalam  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  pemahaman  mereka  tentang  materi  pembelajaran,  mengasah keterampilan, serta mengukur kemajuan dan pemahaman mereka.Pada penelitian didapatkan dari 61 responden, sebanyak 3 siswa  dengan  pemberian  tugas  rendah  dan  memiliki  hasil  belajar  rendah  sedangkan  kategori  pemberian  tugas  tinggi    dan memiliki  prestasi  belajar  kurang  baik  sebanyak  3  siswa,  selanjutnya  sebanyak  57  siswa  dengan  pemberian  tugas  tinggi dengan  kategori  prestasi  belajar  baik.    Hasil  analisis  data  menggunakan  uji chi-square diperoleh  nilai p =0.000  ( p< 0.05), sehingga dapat diinterpretasikan bahwa ada hubungan antara pemberian tugas dengan prestasi belajar siswa SD Di Gugus VI Kecamatan  Tallo  Kota  Makassar . Penting  untuk  dicatat  bahwa  efektivitas  pemberian  tugas  tergantung  pada  desain  tugas, instruksi  yang  jelas,  dan  dukungan  yang  disediakan  kepada  siswa.  Tidak  semua  tugas  akan  memiliki  dampak  positif  pada prestasi belajar jika tidak dirancang dengan baik atau jika siswa merasa overburdened.
Selain itu, korelasi antara pemberian tugas dan prestasi belajar juga dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor lain seperti motivasi  siswa, lingkungan belajar, dan  metode pengajaran  yang digunakan oleh  guru atau dosen. Oleh  karena itu, penting untuk mempertimbangkan semua faktor ini dalam merancang dan mengelola tugas pembelajaran.
Pendekatan dalam psikologi  yang  menekankan pentingnya  pemberian penguatan atau reward dalam  membentuk dan mempertahankan  perilaku  yang  diinginkan.  Teori  ini  berfokus  pada  bagaimana  pemberian  konsekuensi  positif  atau  negatif
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
dapat  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang.  Meskipun  pemberian  penguatan  dapat  memiliki  dampak  positif  pada  prestasi belajar  siswa,  penting  untuk  memastikan  bahwa  penguatan  diberikan  secara  adil  dan  berdasarkan  pencapaian  yang  nyata. Selain itu, penggunaan penguatan sebaiknya sejalan dengan prinsip-prinsip pendidikan yang mendukung pembelajaran yang berkelanjutan  dan  pemahaman  yang  mendalam.  Dalam  konteks  pendidikan,  pemberian  penguatan  harus  sejalan  dengan prinsip  pendidikan  yang  adil,  memotivasi  siswa  untuk  belajar  karena  intrinsik  (keinginan  belajar)  daripada  ekstrinsik (hadiah), dan mendukung pengembangan kemandirian siswa. Teori Penguatan memiliki implikasi yang luas dalam berbagai bidang,  termasuk  dalam  konteks  pendidikan  dan  prestasi  belajar Pada penelitian  didapatkan  dari  61  responden,  sebanyak  2 siswa dengan pemberian penguatan rendah dan memiliki hasil belajar rendah sedangkan kategori pemberian penguatan tinggi dan  memiliki  prestasi  belajar  kurang  baik  sebanyak  2  siswa,  selanjutnya  sebanyak  57  siswa  dengan  pemberian  penguatan tinggi  dengan  kategori  prestasi  belajar  baik.    Hasil  analisis  data  menggunakan  uji chi-square diperoleh  nilai p =0.000 ( p< 0.05),  sehingga  dapat  diinterpretasikan  bahwa  ada  hubungan  antara  pemberian  penguatan  dengan  prestasi  belajar  siswa SD Di Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa    terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  Pemberian Penguatan dan pemberian tugas terhadap Prestasi Belajar Siswa Gugus VI Kecamatan Tallo Kota Makassar. dapat dilihat dari hasil  analisis crostabulation yang  menunjukkan  P-Value  (0,001<0,05).  Dapat  ditegaskan  bahwa  pemberian  penguatan  guru kepad  siswa  memiliki  hubungan  dengan  penigkatan  prestasi  belajar  siswa  di  Gugus  VI  Kecamatan  Tallo  Kota  Makassar. Melalui hasil penelitian ini disarankan agar penelitian ini menjadi bahan referensi bagi penelitian selanjutnya untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yang berhubungan dengan judul penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Abdul, Hadis. (2006). Psikologi Dalam Pendidikan. CV Alfabeta. Bandung Agung,  A.K (2013). Pengaruh Pemberian Tugas, Metode  Pembelajaran Dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA N 1 Sapuran Wonosobo. Jurnal oikonomia. Vol 2 Nomor 3.
Ambarjaya, Beni S. (2012). Psikologi Pendidikan dan Pengajaran (Teori dan Praktik). CAPS. Yogyakarta: Anitah, S.W, dkk. (2008). Strategi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Universitas Terbuka. Jakarta B.Uno,  Hamzah,  Lamatenggo,  Nina.  (2016).  Tugas  Guru  dalam  Pembelajaran;  aspek  yang  mempengaruhi.  Bumi  Aksara.
Jakarta
Departemen  Pendidikan  Nasional  (2003).  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003,.  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,
Depdiknas. Jakarta.
Djamarah. S. B, Zain. A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta. Fathurrohman,  P.  &  Sobri,  S.  (2007).  Strategi  Belajar  Mengajar  Melalui  Penanaman  Konsep  Umun  &  Konsep  Islami.  PT
Refika Aditama. Bandung.
Gino, Suwarni, Suripto, Maryanto & Sutijan (2000). Belajar dan Pembelajaran I. UNS Press. Surakarta. Irianto, A. (2010). Statistika Konsep, Dasar, Aplikasi, dan Pengembangannya. Kencana Prenada Media Group. Kemendiknas (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Kementrian Pendidikan Nasional. Jakarta Kurotul, Aini & Puji A., Heni. (2020). Hubungan antara Keterampilan Guru  dalam Memberikan Penguatan dengan Prestasi
Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika. Journal For Research In Mathematics Learning. Volume 3, No 3 DOI: http://dx.doi.org/10.24014/juring.v3i3.10238
Maesaroh, Siti. (2013). Peranan Metode Pembelajaran Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal Kependidikan. Vol. 1 No. 1 https://media.neliti.com/media/publications/
Usman, Moh. U. 2005. Menjadi Guru Profesional. Penerbit Remaja Rosdakarya. Bandung. Muhibbin, Syah. (2008). Psikologi Pendidikan. Penerbit Remaja Rosdakarya. Bandung. Ngalim Purwanto. (2004). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Penerbit Remaja Rosdakarya. Bandung. Pidarta, Made. (1997). Landasan Kependidikan: Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia: PT. Rineka Cipta, Jakarta Pratiwi,  Noor  K.  (2015).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan,  Perhatian  Orang  Tua,  dan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan Di Kota Tangerang. Jurnal Pujangga Volume 1, Nomor 2,
Puspita,  A.,  Rezki,  R.,  Hamid,  S.,  &  Hamsiah,  A.  Teacher  Professionalism  And  Learning  Services  To  Improve Students’learning  Outcomes  In  Pai  Elementary  School.  Lentera  Pendidikan:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan, 24(1), 106-113.
Risnawati.  (2018).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  (Survey pada Siswa Kelas X di SMAN 7 Tasikmalaya). SKRIPSI UNSIL
Roestiyah. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta Saud, U. S. (2010). Inovasi Pendidikan. Penerbit Alfabeta. Bandung Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya.: PT. Rineka Cipta. Jakarta
Sugiyono. (2016). Statistika Untuk Penelitian. Penerbit Alfabeta, Bandung Sugiyono. ( 2016). Metode  Penelitian  Pendidikan. Penerbit Alfabeta, Bandung Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit PT. Remaja Rosdakarya. Suwarna,  dkk.  (2006).  Pengajaran  Mikro  Pendekatan  Praktis  dalam  Menyiapkan  Pendidik  Profesional.  Penerbit  Tiara
Wacana. Yogyakarta
Thorndike, E.L., & H.P. Hagen. (1977) Measurement and Evaluation in Psychology and Education. John Wiley. New York Trianto. (2007). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstrukstivisme. Penerbit Prestasi Pustaka. Jakarta Vina  Kurnia  Sari  &  Eko  Wahjudi  .2021.  “Pengaruh  Intensitas  Pemberian  Tugas  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Dengan
Motivasi Belajar Sebagai Variabel Mediasi”.Jurnal Edukasi. Vol 9, No.2. DOI: http://dx.doi.org/10.25157/je.v9i2.5383.