## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POWTOON TERINTEGRASI NILAI-NILAI KEISLAMAN KELAS X MAN 1 METRO
Yuni Arsih Indah Lestari 1) , Tiara Anggia Dewi 2)
Universitas Muhammadiyah Metro yuniarsihindahl98@gmail.com 1) , tiara.anggia.d@gmail.com 2) ,

## Abstract
The lack of using various media in instructions causes students to feel bored. While the  lack  of  use  of  facilities  and  infrastructure  such  as  LCD  to  assist  the  learning process will be less effective. The material and media used in MAN 1 Metro have not yet  integrated  Islamic  values  while  the  scope  of  the  school  is  Madrasah.  We  need learning media that is under the background of the Madrasah/ Islamic school, which is  based  on  Islamic  values.  The  purpose  of  this  research  is  to  produce  a  Powtoon animation  video  integrated  with  Islamic  values  that  is  valid  and  practical.The development model used is a 4D model which consists of 4 stages (Define, Design, Development,  and  Dissemination).  The  results  show  that  the  Powtoon  instructional media  integrated  with  Islamic  values  are  valid  for  use  in  the  instructional  process. The  results  of  the  validation  by  media  experts  with  a  percentage  of  87%  is categorized as very strong criteria, the material experts categorized a very strong rate of 85%, and religion experts scored a very strong percentage with 96%. The results of trials  of  integrated  Powtoon  animation  video  integrated  with  Islamic  values  to students  with  a  percentage  of  95%  are  very  strong.  This  condition  shows  that  the Powtoon  instructional  media  can  be  used  as  an  instructional  media.  Based  on  the recapitulation, it can be concluded that the Powtoon animation video integrated with Islamic values is a valid and practical instructional media in the instructional process. Keywords: Development,  Instructional  Media,  Powtoon  Integrated  with    Islamic Values

## PENDAHULUAN
Perkembangan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK) telah merambah semua kalangan, tidak terkecuali  dunia  pendidikan.  Dalam upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan salah  satunya  dapat  ditempuh  dengan memanfaatkan  kecanggihan  teknologi terutama  dalam  proses  pembelajaran. Proses  pembelajaran  pada  dasarnya adalah proses komunikasi yang diwujudkan melalui kegiatan penyampaian informasi kepada peserta didik.  Informasi  yang  disampaikan
dapat  berupa  pengetahuan,  keahlian, skill, ide, pengalaman dan sebagainya. Informasi  tersebut  dapat  disampaikan oleh berbagai cara yang dilakukan oleh guru agar peserta didik dapat menerima informasi dengan baik. Keberhasilan pembelajaran ditandai dengan perolehan
pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap positif  pada  diri  individu  sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Keberhasilan  pembelajaran  ini  sangat dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  salah satunya  adalah  penggunaan  media.
Penggunaan  media  sangat  membantu aktivitas  proses  pembelajaran  didalam maupun diluar kelas, terutama membantu peningkatan prestasi belajar peserta  didik.  Media  tersebut  dapat berupa  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  adalah  seperangkat  alat atau  perantara  yang  digunakan  dan disusun secara sistematis, menampilkan  gambaran  agar  dapat dikuasai  oleh  peserta  didik  dalam kegiatan pembelajaran. Nilai-nilai keislaman merupakan  nilai  yang  bersumber  dari Al-qur’an  dan  hadist  yang  memiliki arti penting dalam pendidikan, terutama  bagi  umat  islam.  Penting
adanya  integrasi  nilai-nilai  keislaman dalam  pembelajaran  ekonomi  dikelas. Selain  peserta  didik  dituntut  untuk mampu menguasai pembelajaran secara  kognitif,  peserta  didik  juga dituntut  untuk  memahami  nilai-nilai keislaman  sehingga  dapat  diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  pra  survei yang dilakukan pada hari Rabu tanggal 13 November 2019 dan Jum’at tanggal 15  November  2019  di  MAN  1  Metro, melalui  wawancara  dengan  Bapak  Hi. Firman  S.  Pd  selaku  guru  mata pelajaran  ekonomi  dan  peserta  didik kelas X IPS 1 didapatkan hasil berikut.
Tabel 1. Data Hasil Pra Survei Kepada Guru dan Peserta Didik Di MAN 1 Metro:
No Topik Wawancara Hasil  Analisis  Jawaban Guru Hasil  Analisis  Jawaban Peserta Didik 1. Kesulitan belajar Peserta didik kurang memperhatikan  dan  kurang fokus Peserta didik kurang memperhatikan karena peserta  didik  merasa  bosan dan  jenuh  dalam  proses pembelajaran berlangsung 2. Sumber belajar Sumber belajar yang digunakan yaitu buku paket dan LKS Sumber belajar yang digunakan  yaitu  buku  paket dan LKS 3. Media pembelajaran Guru  menggunakan  media pembelajaran powerpoint dan karton Guru  tidak  menggunakan media  pembelajaran  hanya ceramah saja 4. Fasilitas sekolah Guru  sudah  memanfaatkan fasilitas sekolah seperti LCD (Liquid Cristal Display) tapi  kalau  untuk dikelas X IPS belum pernah Guru belum pernah menggunakan  LCD (Liquid Cristal Display) dikelas 5. Integrasi nilai-nilai keislaman Materi maupun media pembelajaran belum terintegrasi nilai-nilai keislaman Materi maupun media pembelajaran belum terintegrasi nilai-nilai keislaman
No Topik Wawancara Hasil  Analisis  Jawaban Guru Hasil  Analisis  Jawaban Peserta Didik 6. Powtoon Guru belum pernah menggunakan media pembelajaran powtoon Guru belum pernah menggunakan media pembelajaran powtoon Sumber: Hasil Wawancara Data tersebut mendukung masalah yang dibahas dalam penelitian ini. Hasil data menunjukkan kurangnya  penggunaan  media  yang variatif dalam pembelajaran menyebabkan  peserta  didik  merasa bosan  dan  jenuh.  Kurang  adanya pemanfaatan  sarana  dan  prasarana seperti  LCD  ( Liquid  Cristal  Display ) untuk  membantu  proses  kegiatan belajar.  Serta,  materi  maupun  media belum terintegrasi nilai-nilai keislaman sedangkan  ruang  lingkup  sekolahnya madrasah.  Proses  pembejaran  masih menitik  beratkan  ilmu  ekonomi  tanpa disertai literatur yang berkaitan dengan nilai-nilai islam.
Merujuk  pada  permasalahan dalam pembelajaran, diperlukan adanya penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan latar belakang  sekolah  Madrasah.  Salah satunya menggunakan media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman. Powtoon merupakan  aplikasi  untuk  membuat video animasi secara sederhana namun lebih variatif, unik dan menyenangkan. Media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman merupakan media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran, karena  sesuai  dengan  perkembangan zaman  saat  ini.  Dimana  materi pembelajaran dapat dilihat dan didengar  serta  dikemas  semenarik
mungkin sehingga meningkatkan minat  belajar  peserta  didik  serta  tidak meninggalkan  nilai-nilai  keislaman. Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dipaparkan, maka peneliti akan melakukan  penelitian  dengan  judul “ Pengembangan  Media  Pembelajaran Powtoon
Terintegrasi Nilai-Nilai Keislamana Kelas X MAN 1 Metro ”. Berdasarkan  rumusan  masalah diatas  yang  menjadi  tujuan  penelitian adalah “Untuk menghasilkan menghasilkan media pembelajaran powtoon
terintegrasi nilai-nilai keislaman kelas X MAN 1 Metro yang valid  dan  praktis”.  Penelitian  dan pengembangan  merupakan  salah  satu jenis  dari  metode  penelitian.  Bentuk penelitian  ini  pada  akhirnya  akan menghasilkan  produk  tertentu  yang sesuai  dengan  kebutuhan.  Menurut Setyosari (2013: 223) penelitian pengembangan  adalah  proses  yang dipakai untuk membangun dan memvalidasi produk pendidikan. Artinya  dalam  pengembangan  suatu produk  harus  dilakukan  validasi  dari ahli-ahli  yang  bersangkutan  dengan produk  yang  akan  diciptakan  atau dikembangkan.
Media pembelajaran merupakan  sarana  dan  prasarana  yang digunakan  untuk  menunjang  pengajar dalam
menyampaikan materi pembelajaran.  Media  pembelajaran  ini digunakan dengan tujuan utama proses
pembelajaran dapat berjalan lancar dan peserta  didik  dapat  memahami  materi pembelajaran dengan mudah.
Menurut Wati (2016: 3) bahwa: “Media  pembelajaran  merupakan  alat dan  teknik  yang  digunakan  sebagai perantara  komunikasi  antara  seorang guru  dan  peserta  didik”.  Sedangkan menurut  Yaumi  (2013:  7)  bahwa: “Media  pembelajaran  adalah  semua bentuk  peralatan  fisik  yang  didesain secara terencana untuk menyampaikan informasi dan membangun interaksi.”.
Berdasarkan  penjelasan  para ahli  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran adalah alat yang digunakan  untuk  menyampaikan  suatu materi atau informasi dari pendidik ke peserta didik. Dalam proses
pembelajaran media juga sangat membantu untuk membangun interaksi antara  pendidik  dan  peserta  didik agar mencapai  tujuan  pembelajaran  secara maksimal. Powtoon merupakan  aplikasi yang bersifat online yang ada diinternet  untuk  membuat  presentasi atau video animasi kartun dengan cara yang  mudah.  Menurut  Mershand
(Fitriyani,  2019:  106)  menyatakan bahwa: Powtoon merupakan  animasi perangkat lunak berbasis layanan online yang memungkinkan pengguna dengan cepat dan mudah membuat  presentasi  animasi dengan  memanipulasi  obyek, memasukkan gambar, memasukkan  music  dan  dapat juga  memasukkan  rekaman suara penggunanya. Powtoon memungkinkan pengguna  dengan  cepat  dan  mudah membuat presentasi. Pendapat tersebut
sama  halnya  dengan  pendapat  yang dikemukakan  menurut  Safitri  (2018: 272)  bahwa:  “P owtoon merupakan satu-satunya  yang  melayani  internet dan mempunyai animasi karakter yang tertarik dalam
menyampaikan pesananan  berupa  video”.  Artinya powtoon mempunyai  banyak  animasi karakter  yang  menarik  yang  dapat dijadikan video animasi.
Integrasi  nilai-nilai  keislaman dalam  pendidikan  merupakan  proses bimbingan melalui suri tauladan pendidikan  yang  berorientasikan  pada penanaman  nilai-nilai  kehidupan  yang didalamnya mencakup nilai-nilai agama  yang  dapat  membentuk  peserta didik  memiliki  kecerdasan  spiritual keagamaan.
Menurut Majid (2014: 13) menyatakan bahwa:
Pendidikan agama islam merupakan  usaha  sadar  yang dilakukan pendidik dalam mempersiapkan  peserta  didik untuk  meyakini,  memahami, dan mengamalkan ajaran agama  islam  melalui  kegiatan bimbingan,  pengajaran  atau pelatihan yang telah direncanakan  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Mempelajari agama tidak hanya  diyakini,  akan  tetapi  dipahami serta  diamalkan  dalam  kehidupan sehari-hari  melalui  bimbingan  serta pengajaran.  menurut  Soleha  dan  Rada (2012:  7)  ilmu  pendidikan  islam adalah ilmu yang mengkaji pandangan islam  tentang  pendidikan  dengan menafsirkan nilai-nilai yang terkandung  dalam  ajaran  islam  dan mengkomunikasikan secara timbal balik  dengan  fenomena  sosial  dalam situasi pendidikan.
Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa pendidikan  agama  islam  adalah  usaha sadar  untuk  meyakini,  memahami, serta  mengajarkan  nilai-nilai  agama dalam  kehidupan  sehari-hari.  Integrasi nilai-nilai
keislaman dalam pembelajaran merupakan proses menggabungkan nilai-nilai islam terhadap  sebuah  konsep  lain  sehingga menjadi suatu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Media  pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman merupakan media yang dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran yang sesuai dengan seiring berkembangnya zaman. Dimana materi pembelajaran dapat dilihat dan didengar  serta  dikemas  semenarik mungkin  sehingga  peserta  didik  dapat menambah pengetahuan dan meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  serta  tidak  meninggalkan  nilai- nilai keislaman.

## METODE PENGEMBANGAN
Model  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model 4D, yang merupakan salah satu model  pengembangan  dari  metode Research  and  Development (R&D). Model  4D  merupakan  singkatan  dari
Define,  Design,  Development, dan Dissemination . Alasan peneliti menggunakan  model  pengembangan ini, dikarenakan 4D memiliki prosedur kerja  yang  mengacu  pada  tahapan
Researchand and Development (R&D) namun  lebih  sistematis  dan  sangat mudah  dipelajari  sehingga  sesuai digunakan untuk penelitian pengembangan. Produk yang dihasilkan  dari  penelitian  ini  adalah media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman.
1. Pendefinisian (Define) “ Tujuan  dari  tahap  ini  adalah menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat  pembelajaran.  dengan mengetahui syarat-syarat pembelajaran maka  didapati  hasil  analisis  dari kebutuhan peserta didik dalam menunjang  proses  pembelajaran.  Pada tahap  ini  peneliti  menentukan  produk yang akan dikembangkan spesifikasinya.  Tahap  ini  dilakukan kegiatan  analisis  kebutuhan  yang
dilakukan  melalui  penelitian.  Di  tahap ini peneliti melakukan observasi langsung  dikelas  X  IPS  1  MAN  1 Metro.
.  Berdasarkan  pra-survei  yang telah  dilakukan  pengetahuan  awal yang  dimiliki  peserta  didik  diperoleh dari guru saja. Kurangnya penggunaan media yang variatif dalam pembelajaran  menyebabkan  peserta didik  merasa  bosan  dan  jenuh.  Dilihat dari situasi ini, maka perlu dikembangkan  media  pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai
keislaman yang valid dan praktis.
2. Desain (Design)
Design, berisi  kegiatan  untuk membuat  rancangan  terhadap  produk yang  telah  ditetapkan.  Tahap  yang dilakukan  adalah  pemilihan  animasi, materi,  nilai-nilai  islam,  teks  pengisi suara,  serta  warna background yang akan  digunakan  dalam  pembuatan produk. Pada tahap design ini menghasilkan draf dari media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman.
3. Pengembangan (Development) Development berisi  kegiatan membuat  rancangan  menjadi  produk dan  menguji  validitas  produk  secara berulang-ulang sampai dihasilkan
produk  sesuai  dengan  spesifikasi  yang ditetapkan.  Peneliti  membuat  video animasi powtoon sesuai dengan rancangan  yang  sudah  dibuat  pada tahap desain. Selanjutnya media pembelajaran yang telah dikembangkan  tersebut  divalidasi  oleh para ahli yaitu, ahli media, ahli materi,
dan  ahli  agama  untuk  diberikan komentar  dan  saran  mengenai  produk yang  telah  dihasilkan  agar  dapat dilakukan perbaikan atau revisi terhadap  produk  tersebut.  Sehingga pada tahap pengembangan ini menghasilkan sebuah media pembelajaran  berupa  video  animasi powtoon yang  layak  untuk  diuji cobakan. Video animasi powtoon diuji cobakan  kepada  peserta  didik  kelas  X IPS 1 MAN 1 Metro.
4. Diseminasi (Dissemination)
Dissemination berisi  kegiatan menyebarluaskan  produk  yang  telah teruji  untuk  dimanfaatkan  orang  lain. Tahap dissemination ini  merupakan tahap  penggunaan  produk  yang  telah dikembangkan  pada  skala  yang  lebih luas  dan  bertujuan  untuk  menguji keefektifan  penggunaan  produk  hasil pengembangan.  Tahap  penelitian  dan pengembangan ini hanya sampai tahap Development dikarenakan peneliti tidak  penyebaran  secara  luas  karena keterbatasan  waktu  dalam  penelitian serta  peneliti  tidak  sampai  menguji keefektifan.
Penelitian  ini  menggunakan beberapa subyek coba yang terdiri dari dosen  sebagai  ahli  media  yaitu  Ibu Triani  Ratnawuri,  M.  Pd,  ahli  materi yaitu Ibu Lilian Mega Puri, M. Pd, dan ahli  agama  yaitu  Bapak  M.  Samson
Fajar M.Sos.I, untuk uji validasi, serta uji praktis dilakukan dengan pemberian
media pembelajaran
melalui pertemuan daring/online dengan  10  peserta  didik.  Dalam perhitungan  angket  ini,  menggunakan rumus sebagai berikut:
Tabel  2. Kriteria  Penilaian  Valid  Suatu
Produk Skala Skor Interval Rata-rata Penilaian Ahli (%) Kriteria untuk Ahli 5 81 ≤ skor ≤ 100 Sangat kuat 4 61 ≤ skor ≤ 80 Kuat 3 41  ≤ skor ≤ 60 Cukup 2 21  ≤ skor ≤ 40 Lemah 1 0  ≤ skor ≤ 20 Sangat Lemah
Sumber:  Penafsiran  persentase  angket (Riduwan dan Akdon, 2015:18) Berdasarkan  kriteria  tersebut, apabila hasil yang diperoleh lebih dari 60%  maka  produk  sudah  dapat  diuji cobakan  ke  uji  coba  kelompok terbatas.  Penelitian  ini  dikatakan  valid apabila  dari  seluruh  unsur  yang terdapat dalam angket penilaian validasi  ahli  memenuhi  skor  minimal 61 ≤ skor ≤ 80 atau pada kriteria kuat.
Tabel  3. Kriteria  Penilaian  Praktis
Suatu Produk Skala Skor Penilaian (%) Kriteria 5 81 ≤ skor ≤ 100 Sangat kuat 4 61 ≤ skor ≤ 80 Kuat 3 41  ≤ skor ≤ 60 Cukup 2 21  ≤ skor ≤ 40 Lemah 1 0  ≤ skor ≤ 20 Sangat Lemah Sumber:  Penafsiran  persentase  angket (Riduwan dan Akdon, 2015:18)
Berdasarkan  kriteria  tersebut,  apabila hasil  yang  diperoleh  lebih  dari  60% maka  produk  sudah  dapat  digunakan oleh  peserta  didik.  Penelitian  ini dikatakan praktis apabila seluruh unsur yang  terdapat  dalam  angket  penilaian peserta didik memenuhi kriteria minimal  61  ≤  skor  ≤  80  atau  pada kriteria kuat.

## HASIL PENGEMBANGAN
Sesuai  dengan  hasil  penelitian yang dilakukan di MAN 1 Metro pada tanggal 17 Juni 2020 dengan menggunakan  media  pembelajaran powtoon terintegrasi
nilai-nilai keislaman,  didapatkan  hasil  yang sangat  baik  serta  respon  dan    antusias peserta didik terhadap produk tersebut. Sebelumnya  peserta  didik  belum pernah menggunakan media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai  keislaman,  sehingga  saat melakukan  penelitian  peserta  didik sangat  antusias  walaupun  dilakukan secara online (daring).
Analisis  data  dari  kevalidan yang diberikan oleh ahli media melalui tahap  awal  dan  tahap  akhir,  dengan persentase keseluruhan yang diperoleh pada  tahap  awal  adalah  77%  dengan kriteria kuat. Pada tahap akhir persentase  yang  diperoleh  adalah  87% dengan  kriteria  sangat  kuat.  Dengan demikian hasil analisis data pada tahap awal dan akhir mengalami peningkatan dengan kriteria sangat kuat atau sangat layak untuk digunakan.
Analisis  data  dari  kevalidan yang  diberikan  oleh  ahli  materi melalui  tahap  awal  dan  tahap  akhir, dengan  persentase  keseluruhan  yang diperoleh pada tahap awal adalah 79% dengan  kriteria  kuat.  Pada  tahap  akhir persentase  yang  diperoleh  adalah  85%
dengan  kriteria  sangat  kuat.  Dengan demikian hasil analisis data pada tahap awal dan akhir mengalami peningkatan dengan kriteria sangat kuat atau sangat layak untuk digunakan.
Analisis  data  dari  kevalidan yang  diberikan  oleh  ahli  agama melalui  tahap  awal  dan  tahap  akhir, dengan  persentase  keseluruhan  yang diperoleh pada tahap awal adalah 78% dengan  kriteria  kuat.  Pada  tahap  akhir persentase  yang  diperoleh  adalah  96% dengan  kriteria  sangat  kuat.  Dengan demikian hasil analisis data pada tahap awal dan akhir mengalami peningkatan dengan kriteria sangat kuat atau sangat layak untuk digunakan.
Analisis  rata-rata  kepraktisan media pembelajaran powtoon terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  yang diberikan  kepada  peserta  didik  maka diperoleh  jumlah  keseluruhan  95% dengan kriteria sangat kuat atau sangat praktis. Hasil akhir media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai  keislaman  oleh  ahli  media, ahli  materi,  ahli  agama  dan  peserta didik yaitu sebagai berikut:
Gambar  1. Penilaian  Validasi  Media Pembelajaran Powtoon Terintegrasi Nilai-nilai
Keislaman 77 79 80 95 87 85 96 0 20 40 60 80 100 120 Validasi Ahli Media Validasi Ahli Materi Validasi Ahli Agama Respon Peserta Didik Keterangan: Tahap Awal Tahap Akhir Peserta Didik
Berdasarkan  analisis  data  yang telah dipaparkan maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran powtoon terintegrasi
nilai-nilai keislaman yang telah dikembangkan oleh peneliti dinyatakan  sangat  kuat  atau  sangat valid  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Kemudian hasil penilaian  kepraktisan  peserta  didik terhadap media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman sangat  kuat  atau  sangat  praktis digunakan dalam kegiatan pembelajaran dikelas. Berikut  tampilan  produk  akhir
dari  media  pembelajaran powtoon terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  kelas X MAN 1 Metro:
Gambar 2 . Tampilan Pembuka
Gambar 3. Materi Koperasi
Gambar 4 . Integrasi Ayat Al-Qur’an

## SIMPULAN
Hasil  analisis  data  dan  revisi produk  yang  telah  dilakukan,  maka diperoleh    hasil  akhir  yang  valid  dan praktis  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Produk  yang  valid diperoleh  dari  angket  yang  diberikan kepada  ahli  media,  ahli  materi,  dan ahli  agama.  Validasi  media  dilakukan oleh  1  orang  ahli  yaitu  Ibu  Triani Ratnawuri,  M.Pd  dengan  memberikan
15 aspek yang dinilai. Hasil persentase pada  tahap  awal  diperoleh  yaitu  77% sedangkan  tahap  akhir  diperoleh  87%. Validasi  ahli  materi  dilakukan  oleh  1 orang ahli yaitu Ibu  Lilian Mega Puri, M.  Pd  dengan  memberikan  15  aspek yang  dinilai.  Hasil  persentase  pada tahap  awal  diperoleh  yaitu  79% sedangkan  tahap  akhir  diperoleh  85%.
Kemudian  validasi  agama  dilakukan oleh  1  orang  ahli  yaitu  Bapak  M.
Samson Fajar, M.Sos.I dengan memberikan  14  aspek  yang  dinilai.
Hasil  persentase  pada  tahap  awal diperoleh  yaitu  80%  sedangkan  tahap akhir  96%.  Produk  praktis  diperoleh dari  hasil  angket  yang  diberikan kepada  peserta  didik  dengan  15  aspek yang  dinilai.  Persentase  kepraktisan peserta didik adalah 95%. ” Berdasarkan  hasil  yang  telah diperoleh  peneliti  menunjukan  bahwa media pembelajaran powtoon terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  yang dikembangkan  layak  dan  valid  untuk digunakan  sebagai  salah  satu  sumber media pembelajaran bagi guru. Setelah melalui  beberapa  tahapan  maka  dapat diketahui  kelebihan  dan  kekurangan media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman. Kelebihan  dan  kekurangan    media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai  keislaman    antara  lain sebagai berikut:
1. Kelebihan  media  pembelajaran powtoon terintegrasi  nilai- nilai keislaman a. Mempermudah peserta didik  memahami  materi koperasi. b. Mempermudah peserta didik  dalam  memahami nilai-nilai keislaman sehingga  dapat  diterapkan
dalam  kehidupan  sehari- hari. c. Dengan adanya video animasi powtoon dapat mendorong  minat  peserta didik dalam proses pembelajaran. d. Media pembelajaran powtoon terintegrasi  nilai- nilai  keislaman  merupakan media  yang  tepat  di  era industri 4.0 saat ini, dimana media pembelajaran powtoon dapat di gunakan di handphone,  laptop,  dan lain sebagainya. 2. Kelemahan media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman a. Media pembelajaran powtoon terintegrasi  nilai- nilai  keislaman  digunakan terbatas pada sekolah- sekolah yang berlatar belakang islam.
b. Video  animasi powtoon kurang memaparkan kedalaman materi, karena dalam  video  ini  materi dikemas secara ringkas. Saran 1. Pemanfaatan
a. Bagi Peserta didik Media pembelajaran powtoon terintegrasi nilai-nilai keislaman disarankan  untuk dapat dimanfaatkan oleh peserta  didik  secara  mandiri dalam  membantu  memahami materi  koperasi  pada  mata pelajaran  ekonomi  khususnya di  kelas  X  IPS  1  MAN  1 Metro. Produk ini dapat
langsung  digunakan,  karena produk  ini  dalam  bentuk video.
b. Bagi Guru
Produk  video  animasi powtoon terintegrasi nilai-nilai
keislaman  dapat  dimanfaatkan sebagai  media  pembelajaran, serta  dapat  mempermudah guru  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  kepada peserta didik.
c. Bagi Peneliti Media  pembelajaran  ini dapat  dijadikan  salah  satu sumber reverensi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2. Pengembangan Produk  ini  terbatas  pada materi  koperasi  dengan  melalui tahap uji validasi dan uji kepraktisan.  Maka  dari  itu  perlu adanya pengembangan lebih lanjut dengan penambahan animasi-animasi,  materi,  gambar, teks  serta  integrasi  ayat  yang sesuai  akan  memberikan  tingkat kelengkapan  dan  kemenarikan yang  lebih  tinggi  agar  peserta didik lebih mendapatkan pengetahuan  yang  luas  baik  dari kognitf  maupun  spiritual  serta dapat  meningkatkan  minat  dalam belajar.  Saran  selanjutnya  yaitu perlu pengukuran efektivitas penggunaan produk terhadap hasil belajar  peserta  didik,  sehingga diperoleh  banyak  bahan  untuk memperbaiki  produk  dan  produk yang  dihasilkan  nantinya  akan lebih baik lagi.

## DAFTAR LITERATUR
Fitriyani,  Nina.  2019. Pengembangan Media  Pembelajaran  Audio- Visual Powtoon Tentang Konsep Diri Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Peserta Didik Sekolah  Dasar. Jurnal  Tunas Bangsa.  Vol.6,  No.1.  Jakarta:
Universitas Negeri Jakarta. Majid,  Abdul.  2014. Belajar  dan Pembelajaran Pendidikan
Agama  Islam .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya.
Riduwan  dan  Akdon.  2015. Rumus dan  Data  Dalam  Analisis
Statistika. Bandung: Alfabeta.
Safitri, Diana Andriyani. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Dengan Menggunakan Aplikasi Powtoon Pada K.D 3.5 Mendeskripsikan  Bank  Sentral, Sistem  Pembayaran  Dan  Alat Pembayaran Dalam Perekonomian  Indonesia  Di Kelas  X  IIS  SMA. Vol.6,  No.3. Surabaya:  Universitas  Negeri Surabaya. Setyosari. Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana. Soleha dan Rada. 2011. Ilmu Pendidikan  Islam. Bandung:
Alfabeta.
Wati,  Ega  Rima.  2016. Ragam  Media Pembelajaran .  Bandung:  Kata Pena.
Yaumi,  Muhammad.  2018. Media  & Teknologi  Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.