Use  of  Audio  Visual  Media  to  Improve  Student  Learning  Outcomes  in  Science Learning

## Endang Puspita
SD Negeri 3 Sudalarang mamaharkhafatih@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Development  of  science  and  technology  is  increasingly  encouraging  internal  renewal  efforts utilization  of  technology  outcomes  In  the  process  of  learning.  Using  audio  visual  media  in learning material, student  as much as  possible see firsthand, clear and real  object learned, so that  the  material  what  they  get  can  be  new  knowledge  for  them.  Learning  of  Nature  Science (Science) is exact learning, in accordance with the learning objectives Natural Science (IPA) is necessary taught in the right way that must be involve students actively use scientific thinking In these students. With use of audio visual media, can working on the IPA learning’s fun so as to increase science learning achievement. Learning achiebement participate in shaping individual personalities  who  always  want  to  achieve  better  results  so  that  they  will  change  the  way  of thinking and produce better work behavior.
Keywords: audio visual media, science, learning achievment

## Abstrak
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya-upaya pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi  dalam  proses  belajar.  Penggunaan media  audio  visual  dalam  mempelajari  materi  peserta  didik  sedapat  mungkin  melihat  secara langsung,  jelas  dan  nyata  objek  yang  dipelajari,  agar  materi  yang  mereka  dapatkan  bisa menjadi  ilmu  pengetahuan  bagi  mereka. Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) merupakan  pembelajaran  eksak,  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)  perlu  diajarkan  dengan  cara  tepat  yang  harus  melibatkan  siswa  secara  aktif  guna menumbuhkan  cara  berpikir  ilmiah  pada  peserta  didik  tersebut.  Dengan  penggunaan  media audio  visual,  dapat  mengusahakan  pembelajaran  IPA  yang  menyenangkan  sehingga meningkatkan hasil belajar IPA. hasil belajar turut serta dalam membentuk pribadi individu yang selalu  ingin  mencapai  hasil  yang  lebih  baik  lagi  sehingga  akan  mengubah  cara  berpikir  serta menghasilkan perilaku kerja yang lebih baik.
Kata kunci: media audio visual, hasil belajar, mata Pelajaran IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003 menyatakan: Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  sebagai  proses  belajar yang  dibangun  oleh  guru  untuk  mengembangkan  kreatifitas  berpikir  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  siswa,  serta  dapat  meningkatkan  kemampuan mengkontruksikan pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran.
Mengacu  pada  pendapat  diatas  seorang  guru  harus  mampu  melibatkan  siswa dalam  setiap pembelajaran secara aktif, kreatif, inovatif, berhasil dan menyenangkan. Pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  hasil  belajar  peserta  didik    perlu peningkatan  lagi.  Secara  keseluruhan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang merupakan hasil  belajar  masih  belum  sesuai  dengan  harapan  yaitu  belum  memenuhi Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah  ditentukan.  Padahal  hasil  belajar merupakan  wujud  prestasi  yang  dicapai  oleh  siswa.  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam (IPA) merupakan pembelajaran eksak, sesuai dengan tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  perlu  diajarkan  dengan  cara  tepat  yang  harus  melibatkan siswa secara aktif guna menumbuhkan cara berpikir ilmiah pada peserta didik tersebut.
Selanjutnya  agar  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  menjadi  suatu pengetahuan  dan  keterampilan  bagi  peserta  didik,  dan  supaya  peserta  didik  tidak merasa  jenuh,  guru  harus  mencarikan  cara  terbaik  dalam  menyampaikan  materi. Seperti  memvariasikan  cara  penyampaian,  salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan adalah  dengan  menggunakan  media.  Penggunaan  media  pembelajaran  merupakan prioritas utama yang harus ditindak lanjuti. Karena penerapan media yang tepat akan berdampak pada hasil belajar peserta didik.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya- upaya  pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi  dalam  proses  belajar. Alasan  penggunaan  media  audio  visual  adalah    agar  dalam  mempelajari  materi peserta  didik  sedapat  mungkin  melihat  secara  langsung,  jelas  dan  nyata  objek  yang dipelajari,  agar  materi  yang  mereka  dapatkan  bisa  menjadi  ilmu  pengetahuan  bagi mereka.  Apabila  dilihat  lebih  jauh,  menonton  bagi  siswa  sudah  merupakan  suatu kebutuhan dan merekapun lebih mengerti dan memahami.
Diharapkan  dengan  menggunakan  media  tersebut  siswa  lebih mudah  memahami  materi  pelajaran  sekaligus  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  baik  dan  benar.  Serta  pembelajaran yang sebelumnya membosankan bagi pesertan didik menjadi pembelajaran yang lebih menyenangkan,  dan  sangat  mengena  pada  peserta  didik  karena  dihadapkan  pada situasi  yang  berbeda  dari  yang  sebelumnya  sehingga  dari  pengalaman  tersebut peserta didik bisa mendapatkan atau menemukan pengetahuan yang baru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu tentang  alam  secara  sistematis,  sehingga  IPA  bukan  hanya  penguasaan kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta –fakta,  konsep–konsep  atau  prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.
Menurut  Sri  Sulistyorini  dalam  Sulthon  (2017)  IPA  yang  efektif  harus memiliki  landasan  pengetahuan  ilmiah  yang  kuat  dan  cukup  luas  untuk:  (1) memahami  sifat  dari  penelitian  ilmiah,  peran  sentralnya  dalam  IPA,  dan  cara menggunakan keterampilan dan proses penelitian ilmiah; (2) memahami fakta- fakta  dan  konsep  mendasar  dalam  disiplin  ilmu  utama;  (3)  mampu  membuat kaitan  konseptual  di  dalam  dan  antar  disiplin  ilmu,  dan  juga  terhadap matematika,  teknologi,  dan  mata  pelajaran  yang  lain;  dan  (4)  menggunakan
pemahaman dan kemampuan ilmiah ketika membahas masalah perseorangan dan masyarakat.
Pengembangan  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  yang menarik,  menyenangkan,  layak,  sesuai  konteks,  serta  didukung  oleh ketersediaan waktu, keahlian, sarana dan prasarana merupakan kegiatan yang tidak  mudah  untuk  dilaksanakan.  Seorang  guru  dituntut  memiliki  kemampuan dan  kreativitas  yang  cukup  agar  pembelajaran  dapat  terselenggara  secara efektif  dan  efisien.  Salah  satu  aspek  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru  adalah  tentang  pemahaman  dan  penguasaan  terhadap pendekatan pembelajaran.
Dalam  konteks  pembelajaran  IPA  di  MI/SD  menurut  Mallinson  dalam Bundu  (2006:  64)  memiliki  dua  tujuan  utama  yaitu  :  (1)mengembangkan dimensi pengetahuan siswa; dan (2) mengembangkan dimensi perfoma siswa. Dimensi  pengetahuan  mengacu  pada  pengintegrasian  konsep  biologi,  fisika, dan  pengetahuan  area  bumi,  sedang  dimensi  perfoma  menyangkut pengembangan  kemampuan  dan  keterampilan  bermakna.  Dimensi  ini membantu siswa melakukan hal yang lebih baik bukan hanya mengetahui yang lebih pada pengetahuan.

## B.  Hasil Belajar
hasil  belajar  adalah  suatu  penilaian  akhir  dari  proses  dan  pengenalan yang telah dilakukan berulang-ulang. Serta akan tersimpan dalam jangka waktu lama atau bahkan tidak akan hilang selama-lamanya karena hasil belajar turut serta dalam membentuk pribadi individu yang selalu ingin mencapai hasil yang lebih  baik  lagi  sehingga  akan  mengubah  cara  berpikir  serta  menghasilkan perilaku kerja yang lebih baik.
Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dari sisi sekolah yang meliputi:
a.  Metode  mengajar.  Metode  mengajar  adalah  suatu  cara  atau  jalan  yang harus  dilalui  di  dalam  mengajar.  Termasuk  dalam  penggunaan  media pembelajaran.
b.  Kurikulum. Kurikulum diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang diberikan kepada  siswa.  kegiatan  ini  sebagian  besar  adalah  menyajikan  bahan pelajaran agar siswa menerima, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu.
c.  Relasi  guru  dengan  siswa.  Proses  belajar  mengajar  terjadi  antara  guru dengan  siswa.  proses  tersebut  juga  dipengaruhi  oleh  relasi  yang  ada dalam  proses  itu  sendiri.  Jadi  cara  belajar  siswa  juga  dipengaruhi  oleh relasinya dengan gurunya.
d.  Relasi  siswa  dengan  siswa.  Siswa  yang  mempunyai  sifat-sifat  atau tingkah  laku  yang  kurang  menyenangkan  teman  lain,  mempunyai  rasa rendah  diri  atau  sedang  mengalami  tekanan-tekanan  batin,  akan diasingkan  dari  kelompok.  Akibatnya  makin  parah  dan  dapat  minggu belajarnya.
e.  Disiplin  sekolah.  Kedisiplinan  sekolah  erat  hubungannya  dengan kerajinan  siswa  dalam  sekolah  juga  dalam  belajar.hal  ini  mencakup segala aspek baik kedisiplinan guru dalam  mengajar karena kedisiplinan pendidik juga dapat memberi contoh bagi siswa atau peserta didik.

## C.  Media Audio Visual
1. Pengertian Media Audio-visual
Sri  Anita  W,  dkk.  (2017)  menyatakan  belajar  sebagai  suatu  proses, artinya dalam belajar
akan terjadi proses melihat, membuat,
mengamati, meyelesaikan masalah atau persoalan, menyimakn dan latihan.
Untuk  itu  guru  harus  bisa  membimbing  dan  memfasilitasi  siswa  supaya melakukan  proses  tersebut  dengan  efektif.  Penggunaan  media  menjadi salah satu jembatan mengefektifkan proses tersebut.
Menurut  Prasetya  (2016)  dalam  Hery  Setiawan  (2020)  Media  audio visual  dapat  dimaknai  sebagai  alat  yang  bisa  menampilkan  gambar  dan memunculkan suara. Beberapa Contoh yang termasuk media ini adalah film bersuara,  televisi  dan  video.  Media  audio  visual  dianggap  sebagai  sebuah media  yang  memiliki  kemampuan  yang  menarik  dan  lebih  baik  (Wati, 2016:54).  Penggunaan  media  audio  visual  yang  menarik  dan  memiliki kemampuan  lebih  baik  bisa  memotivasi  dan  membangkitkan  minat  siswa untuk  menjalani  proses  belajar  mengajar  lebih  fokus  dan  lebih  rajin  belajar sehingga kegiatan belajar dapat lebih efektif
Karakteristik  media  Audio-visual  adalah  memiliki  unsur  suara  dan unsur  gambar.  Jenis  media  ini  mempunyai  kemampuan  yang  lebih  baik, karena  meliputi  kedua  jenis  media  yaitu  media  audio  dan  visual,  Yusufhadi Miarso dalam Atoel (2011:18).
Pengajaran  melalui  audio-visual  menurut  Arsyad  (2010)  memiliki karakteristik  pemakaian  perangkat  keras  selama  proses  belajar,  seperti penggunaaan proyektor, tape recorder, proyektor visual yang lebar.
Jadi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  audio-visual  adalah produksi dan penggunaan materi yang penerapannya melalui pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya bergantung pada pemahaman kata atau symbol-simbol yang serupa.
2 .  Manfaat Menggunakan Media Audio-visual
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  optimal  sangatlah  perlu menggunakan  media  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran. Menurut  Sanaky  (2011:  5)  dalam  Ayu  Fitria  menyebutkan  bahwa  manfaat media pemebelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
a.  Pengajaran lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.
b.  Bahan  pengajaran  akan  lebih  jelas  maknanya,  sehingga  dapat  lebih dipahami  siswa,  serta  memungkinkan  pembelajar  menguasai  tujuan pengajaran dengan baik dan tercapainya hasil belajar yang diinginkan
c.  Metode  pembelajaran  bervariasi,  tidak  semata-mata  hanya  komunikasi verbal  melalui  penuturan  kata-kata  lisan  pengajar  (guru),  siswa  tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga
d.  Siswa  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar,  sebab  tidak  hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar (guru) saja, tetapi juga aktifitas lain yang dilakukan
seperti: mengamati, melakukan,
mendemonstrasikan, dan lain-lain.
3 .  Kelebihan dan Kekurangan Media Audio-visual Penggunaan  sebuah  media  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.
Menurut  Dewi  Immaniar  Destriani,  dkk  kelebihan  dari  media  Audio  Visual yaitu:
a.  Memperjelas  penyajian  pesan  dalam  hal  ini  materi  kuliah  agar  tidak terlalu bersifat verbalitas.
b.  Variasi untuk dapat mengatasi sikap pasif mahasiswa.
c.  Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra manusia.
d.  Menimbulkan minat dan kegairahan belajar.
e.  Respon  mahasiswa  menjadi  lebih  aktif  dan  peka  terhadap  materi pembelajaran yang disampaikan.
f.  Lebih  efektif  dalam  korespondensi  studi  independent.  Dengan  audio visual  media  pembelajaran  semakin  nyata  dan  sensorik  indra manusia menjadi lebih respon.
g.  Kemampuan  untuk  daya  tangkap  dan  daya  ingat  lebih  meningkat sehingga materi pembelajaran langsung dapat ditangkap dan volume durasi ingatan otak tersimpan lebih lama.
h.  Mahasiswa  dapat  membandingkan  dengan  realita  baik  dari  segi gambar,  bentuk,  gerak,  kejadian,  proses,  objek  yang  kompleks, aktivitas dan masih banyak lagi.
Sedangkan kekurangan dari media audio Visual yaitu:
a.  Berubahnya  peran  pengajar  yang  semula  menguasai  teknik pembelajaran  konvensional,  kini  dituntut  mengetahui  teknik pembelajaran dengan iLearning.
b.  Tidak semua tempat tersedia fasilitas yang memadai.
c.  Kurangnya  tenaga  professional  yang  memiliki  keterampilan  dalam hal media pembelajaran secara audio visual.

## SIMPULAN
Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual  dalam  pembelajaran  Ilmu  pengetahuan  Alam  (IPA)  akan  membuat  siswa  lebih tertarik  dalam  pembelajaran  sehingga  motivasi  anak  dalam  belajar  akan  meningkat. Pembelajaran  IPA  yang  bersifat  ilmiah  memerlukan  keterampilan  dan  proses  untuk memahami fakta dan konsep yang akan sangat terbantu dengan digunaaknnya media audio  visual.    Penggunaan  media  audio  visual  siswapun  akan  mendapatkan pengajaran  yang  lebih  jelas  sehingga  siswa  akan  lebih  memahami  dan  menguasai tujuan  pengajaran  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Akan tetapi  penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  juga  memerlukan  sarana prasarana  yang  mendukung,  yang  bisasnya  tidak  setiap  sekolah  atau  satuan pendidikan memilikinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bundu,  Patta.  (2006). Penilaian  Keterampilan  Proses  dan  Sikap  Ilmiah  dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Destriani, Dewi Immaniar, dkk. (2012). AUDIO VISUAL AS ONE OF THE TEACHING RESOURCES ON ILEARNING. Volume 5 Nomor 2. Tahun 2012 . Di unduh dari: https://media.neliti.com/media/publications/296179-audio-visual-as-one-of-the- teaching-reso-249afcca.pdf
Fitria  Ayu.  (2014). Penggunaan  Media  Audio  Visual  dalam  Pembelajaran  Anak  Usia Dini. Cakrawala  Dini.  Volume  5  Nomor  2.  Tahun  2014.    Diunduh  dari: https://media.neliti.com/media/publications/240608-penggunaan-media-audio- visual-dalam-pemb-0c928dc4.pdf
Nur kumala, Farida. (2016) Pembelajaran IPA SD . Malang: Ediide Info grafika. Sapriati,  A.  dkk.  (2017) Pembelajran  IPA  di  SD. Tanggerang  Selatan  :  Universitas Terbuka
Setiyawan,  Hery.  (2020) .  Pemanfatan  Media  Audio  Visusl  dan  Gambar  pada  Siswa Kelas V . Jurnal Prakarsa Paedagonia. Volume 3 Nomor 32. Tahun 2020.Diunduh dari:
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pengabdian_dir/3b10a58333870d934cd2c 54f61e972f5.pdf
Sri  Anitah  W,  dkk.  (2017). Strategi  Pembelajaran  di  SD .  Tanggerang  Selatan: Universitas Terbuka. Sulastri, dkk. (2014). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis  Masalah  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  di  Kelas  V  SDN  2  Limbo  Makmur Kecamatan  Bumi  Raya. Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online  .  Vol.3  No  1.    diunduh dari:  https://media.neliti.com/media/publications/113571-ID-meningkatkan-hasil- belajar-siswa-melalui.pdf
Sulthon,  (2016).. Pembelajaran  IPA  yang  Efektif  dan  menyenangkan  bagi  Siswa Madrasah  Ibtidaiyah .  Artikel  Pendidikan.  Vol.  4  no  1.  diunduh  dari: https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/elementary/article/download/1969/pdf
Yusufhadi Miarsa, 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan , Jakarta: Prenada