Vol. 7, No. 3, 2022, pp. 506-512 DOI: https://doi.org/10.29210/30032079000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Peran mahasiswa KKN dalam mengurangi buta aksara Al- Qur’an di kelurahan Pulo Brayan kota
Rizki Riswanda 1 , Novi Zahra 1 , Nurul Mausufi 1 , Nailan Rahma NST 1*) , Muhammad Nuh Siregar 1 1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Jul 10 th , 2022 Revised Aug 12 th , 2022 Accepted Aug 23 th , 2022 Pada  masa  sekarang,  kegiatan  pendidikan  agama  tidak  manjadi  prioritas utama  anak-anak  dan  orangtua.  Pendidikan  umum  di  sekolah  lebih diprioritaskan  oleh  anak-anak  dengan  orangtua  sehingga  jumlah  angka  buta aksara  Al-Qur’an  pada  anak-anak  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  masih tinggi.  Faktor  penyebab  dari  tingginya  jumlah  angka  buta  aksara  pada  anak- abak  tersebut  adalah  lebih  kepada  faktor  internal  atau  pribadi  saja  yaitu kurangnya  minat  dan  motivasi  untuk  terus  belajar  al-qur'an.  Adanya mahasiswa  yang  melaksanakan  KKN  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota diharapkan dapat membantu dalam mengurangi jumlah anak-anak yang buta aksara  Al-Qur’an.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apa peran  yang  diberikan  mahasiswa  KKN  untuk  membantu  dalam  mengurangi jumlah  anak-anak  buta  huruf  Al-Qur’an  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data  berupa  wawancara  dan  observasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  peran  mahasiswa  KKN  dalam  mengurangi  jumlah  anak-anak  buta huruf  Al-Qur’an  adalah  pertama,  menyampaikan  masukkan  dan  sosialasi kepada  orangtua  untuk  memasukkan  anak-anak  ke  tempat  belajar  mengaji. Kedua,  berperan  sebagai  guru  mengaji  bagi  anak-anak  di  Kelurahan  Pulo Brayan  Kota.  Ketiga,  memfasilitasi  anak-anak  agar  semakin  mudah  belajar mengaji sehingga akan mengurangi jumlah anak-anak buta huruf Al-Qur’an di Kelurahan Pulo Brayan Kota.
Keyword: Mahasiswa KKN Buta huruf Al-Qur’an
© 2022 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Rahma NST, N., Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: nailan.rahmaooe@gmail.com

## Pendahuluan
Seluruh  umat  Islam  di  seluruh  dunia  mengetahui  bahwa  Al-Qur’an  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad SAW  oleh  malaikat  Jibril  secara  berangsur-angsur.  Al-Qur’an  adalah  hukum  dan  pedoman  utama  dalam melakukan  berbagai  aktivitas  dalam  kehidupan  untuk  kebahagiaan  dunia  dan  akhirat  (Sumantri,  2020). Namun, mempelajari dan memahami 30 Juz Al-Qur’an membutuhkan keterampilan dalam memahami huruf- huruf dasar hijaiyah.
Dapat membaca Al-Qur’an adalah kewajiban bagi seluruh umat Islam. Kemampuan membaca aksara Al- Qur’an adalah keterampilan atau kecakapan untuk membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar, seperti yang dijelaskan dalam ilmu tajdwid dan mengikuti tuntunan syariah (Annuri, 2013). Kemampuan membaca aksara Al-Qur’an  penting  untuk  dikuasai  karena  Al-Qur’an  merupakan  sumber  utama  dan  pedoman  utama  bagi manusia  yang  beragama  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari    (Muzakki  &  Muksin,  2021).  Al-Quran  adalah
Peran mahasiswa KKN dalam mengurangi buta aksara ...
pedoman perjalanan hidup dari awal hingga akhir. Allah menciptakan alam semesta untuk menjadi pedoman yang dapat dijadikan pedoman bagi mereka yang hidup di bumi. Tanpa Al-Qur'an, kita tidak bisa menjalani kehidupan  yang  seimbang  di  dunia  ini.  Al-Qur'an  juga  merupakan  hukum  humaniter  yang  mengatur keimanan, keyakinan, dan kebaikan umat Islam (Sada, 2016).
Melihat pentingnya kemampuan membaca aksara Al-Qur’an, maka sudah sepatutnya sejak usia dini, anak- anak  diajarkan  untuk  dapat  membaca  aksara  Al-Qur’an  sehingga  ketika  dewasa  anak  akan  mampu  untuk membaca  Al-Qur’an  dan  menjadikan  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  dalam  melakukan  kegiatan  sehari-hari. Namun, pada masa sekarang pembelajaran agama seperti pembelajaran membaca Al-Qur’an sudah semakin jarang  dilakukan.  Anak-anak  tidak  belajar  membaca  aksara  Al-Qur’an  dan  orangtua  juga  tidak  mengambil tindakan dan membiarkan anaknya yang tidak bisa membaca aksara Al-Qur’an.
Kemampuan  untuk  membaca  aksara  Al-Qur’an  adalah  hal  penting  bagi  anak  karena  merupakan kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  anak  (Rauf  &  Aziz,  2012).  Kemampuan  membaca  aksara  Al- Qur’an harus dimiliki oleh anak-anak sejak usia dini dan lebih baik sejak usia dini anak sudah diajarkan cara membaca aksara Al-Qur’an. Hal ini untuk meminimalisir terjadinya gagap dalam memahami Al-Qur'an saat dewasa. Sebelum anak terbiasa memahami ilmu Al-Qur'an, terlebih dahulu mereka harus bisa membaca dan menulisnya. Pada anak usia dini, anak harus terlebih dahulu memahami konsep dasar membaca Al-Qur'an. Tujuan  membaca  anak  usia  dini  adalah  untuk  mempersiapkan  anak  membaca  dengan  komunikasi  lisan, kosakata  dan  pengenalan  simbol  (Maharani  &  Izzati,  2020).  Namun,  pada  masa  sekarang  pembelajaran agama  seperti  pembelajaran  membaca  Al-Qur’an  sudah  semakin  jarang  dilakukan.  Anak-anak  tidak  belajar membaca  aksara  Al-Qur’an  dan  orangtua  juga  tidak  mengambil  tindakan  dan  membiarkan  anaknya  yang tidak bisa membaca aksara Al-Qur’an.
Permasalahan  tentang  anak-anak  yang  tidak  mampu  untuk  membaca  aksara  Al-Wur’an  juga  terjadi  di Kelurahan Pulo Brayan Kota. Permasalahan yang terjadi di Kelurahan Pulo Brayan Kota adalah banyaknya jumlah  anak-anak  yang  buta  aksara  AL-Qur’an.  Di  usia  sekolah  dasar  yang  seharusnya  anak  sudah  bisa menyebutkan dan membunyikan huruf-huruf hijaiyah yang bersambung, anak-anak di Kelurahan Pulo Brayan Kota  masih  banyak  yang  tidak  mampu  melakukan  hal  tersebut.  Berdasarkan  hasil  wawancara  diketahui bahwa  penyebab  utama  dari  tingginya  jumlah  anak-anak  yang  buta  aksara  Al-Qur’an  di  Kelurahan  Pulo Brayan Kota adalah faktor internal atau faktor yang berasal dari pribadi masing-masing individu, yaitu tidak adanya  minat  dan  motivasi  dari  anak-anak  untuk  belajar  membaca  aksara  Al_Qur’an.  Tidak  adanya  minat dan motivasi untuk belajar membaca aksara Al-Qur’an menyebabkan banyak anak-anak yang tidak ikut dalam kegiatan  mengaji  di  sekitar  rumah  dan  tidak  ada  tindakan  khusus  dari  orangtua  atau  orangtua  hanya membiarkannya saja anak yang tidak mau mengaji.
Dalam  belajar  membaca  aksara  Al-Qur’an  tidak  serta  merta  anak  akan  langsung  bisa  setelah  belajar beberapa  kali.  Kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dengan  kualitas  yang  baik  membutuhkan  tahapan-tahapan tertentu.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  mengungkapkan  bahwa  kemampuan  membaca  aksara  Al-Qur’an dapat dilakukan melalui beberapa tahapan yaitu kemampuan untuk melafalkan huruf-huruf dengan baik dan benar sesuai dengan makhroj dan sifatnya (Djaluddin, 2012).
Cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan anak-anak di Keluarahan Pulo Brayan Kota adalah  dengan  membiasakan  anak-anak  untuk  melakukan  kebiasaan  membaca  Al-Qur’an.  Pembiasaan merupakan salah satu cara yang efektif untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk membaca aksara Al-Qur’an. Seperti yang diungkapkan oleh Umami, Romdanih, & Wulan (2020) bahwa dengan pembiasaan atau praktik secara terus menerus akan memudahkan bagi anak untuk menangkap apa yang diajarkan. Maka untuk  melakukan  pembiasaan  ini  mahasiswa  KKN  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengaji  bersama  secara rutin.
Untuk  mengatasi  masalah  tingginya  jumlah  anak  yang  buta  huruf  aksara  Al-Qur’an  di  Kelurahan  Pulo Brayan  Kota,  maka  mahasiswa  KKN  akan  melakukan  bentuk  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan menyelenggarakan  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  mengurangi  jumlah  anak  yang  buta  huruf  Al-Qur’an  di Keluarahan  Pulo  Brayan  Kota.  Salah  satu  tujuan  diadakannya  kegiatan  KKN  adalah  untuk  mempercepat proses peningkatan sumber daya manusia  (Syardiansyah, 2019). Dengan adanya kegiatan tersebut diharapkan mahasiswa KKN dapat melaksanakan tujuan dari KKN dengan membantu mempercepat proses peningkatan kemampuan anak dalam membaca aksara Al-Qur’an. Berdasarkan hal tersebut, maka pada penelitian ini akan diteliti lebih jauh peran mahasiswa KKN dalam mengurangi buta aksara Al-Qur’an di Kelurahan Pulo Brayan Kota.

## Metode
Subjek  atau  informan  pada  penelitian  ini  adalah  anak-anak  beserta  orangtua  yang  ada  di  Kelurahan  Pulo Brayan Kota. Lokasi dari penelitian ini adalah Kelurahan Pulo Brayan Kota Kecamatan Medan Barat, Kota Medan, Provinsi Sumatera Utara.
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Pengertian dari penelitian kualitatif  adalah  sebuah  penelitian  yang  dilaksanakan  secara  holistic  untuk  mengetahui  perilaku,  persepsi, motif,  dan  fenomena  lain  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  dengan  menjelaskannya  dalam  kata-kata  dan Bahasa  dalam  kondisi  yang  alamiah    (Adhimah,  2020).  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode deskriptif.  Metode  deskriptif  adalah  penelitian  yang  mengumpulkan  data  dengan  kata-kata  atau  gambar daripada  angka-angka  adalah  suatu  jenis  pengumpulan  data  kualitatif  deskriptif    (Susilowati,  2017).  Semua data  yang  dikumpulkan  adalah  kunci  untuk  penelitian.  Dari  pengertian  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa  penelitian  kualitatif-deskriptif  adalah  sebuah  metode  penelitian  dengan  cara  mengumpulkan  data melalui  kata-kata  atau  gambar  bukan  dengan  angka-angka  dan  selanjutnya  data  yang  dikumpulkan  akan dideskripsikan atau dijelaskan dengan kata-kata.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi  dan  wawancara  yang  digunakan  untuk mengetahui  peran  mahasiswa  KKN  dalam  mengurangi  jumlah  anak-anak  buta  huruf  Al-Qur’an.  Alat  yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data adalah panduan observasi dan panduan wawancara.
Analisis  data  pada  penelitian  kualitatif  dilakukan  saat  pengumpulan  data  berlangsung  dan  setelah pengumpulan data sudah dilakukan. Teknik analisis data kualitatif yang digunakan adalah model Miles dan Huberman. Berikut ini disajikan gambaran model analisis data Miles dan Huberman.

## Gambar 1 <Metode Analisis Data Miles dan Huberman>
(Sugiyono, 2016)
Analisis  data  Miles  dan  Huberman  dilakukan  dalam  tiga  tahap  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan/verifikasi    (Yunengsih  &  Syahrilfuddin,  2020).  Untuk  lebih  jelasnya,  tahapan  pada analisis data penelitian ini dapat dilihat pada penjelasan berikut ini.

## Reduksi Data
Reduksi data adalah proses memfokuskan dan menyeleksi, penyederhanaan, abstraksi, dan transfoemasi data mentah  dari  catatan  tertulis  di  lapangan.  proses  ini  terus  berlanjut  selama  penelitian,  bahkan  sebelum  data benar-benar dikumpulkan. Pada tahap ini hal yang dilakukan oleh peneliti adalah menyeleksi data yang telah dikumpulkan  kemudian  membuat  ringkasan  data  yang  telah  diseleksi,  dilanjutkan  dengan  menggolongkan data ke pola yang lebih luas.

## Penyajian Data
Penyajian data adalah kegiatan yang merangkum kumpulan informasi, menarik kesimpulan, dan memberikan kesempatan  untuk  melakukan  tindakan.  Penyajian  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berupa  teks  naratif berbentuk catatan lapangan. Adanya penyajian data ini  akan memudahkan peneliti  untuk melihat apa yang terjadi selama pelaksanaan penelitian dan menentukan kesimpulan yang ditetapkan telah tepat atau belum.

## Kesimpulan/Verifikasi
Upaya menarik kesimpulan terus dilakukan oleh peneliti di lapangan. Sejak awal pengumpulan data, peneliti yang  melakukan  penelitian  mulai  mencari  makna  dari  benda-benda,  mencata  pola-pola  yang  teratur, penjelasan-penjelasan,  konstruksi  yang  mungkin,  jalur  sebab-akibat,  dan  proposisi.  Kesimpulan  akan  diuji selama  pelaksanaan  penelitian  dengan  cara  memikirkan  kembali  saat  menulis,  meninjau  catatan  lapangan, peer review dan brainstorming , dan intersubjektif, serta  menempatkan  catatan terpisah  dalam seperangkat data yang lain  (Rijali, 2018).
Data  yang  telah  dikumpulkan  juga  harus  diuji  keabsahannya.  Teknik  pemeriksaan  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  tiangulasi.  Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  dengan  cara
Data Collection
Data Reduction Data Display Conclusions
Peran mahasiswa KKN dalam mengurangi buta aksara ...
menggunakan  data-data  lain  utuk  mengecek  atau  membandingkan  data    (Hadi,  2016).  Pada  penelitian  ini, peneliti akan membandingkan data hasil observasi dan data hasil wawancara.

## Hasil dan Pembahasan

## Peran Mahasiswa KKN sebagai Agen Sosialiasi Pemberantasan Anak-Anak Buta Huruf Al-Qur’an
Mahasiswa  adalah  salah  satu  kelompok  masyarakat  unggul  yang  diharapkan  dapat  menjadi  aset  bangsa dimana  berperan  dalam  pembangunan  negara.  Mahasiswa  dianggap  sebagai  aset  negara  dan  masyarakat unggul karena mahasiswa adalah individu yang sedang menuntut ilmu pada jenjang perguruan tinggi. Maka dengan  status  tersebut  mahasiswa  dipandang  sebagai  individu  yang  memiliki  intelektualitas  yang  tinggi, memiliki  kecerdasan  untuk  merencanakan  dan  berpikir  dalam  melakukan  suatu  tindakan,  serta  mampu berpikir kritis  (Hulukati & Djibran, 2018).
Jumlah  anak  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  yang  buta  aksara  Al-Qur’an  termasuk  tinggi.  Anak-anak yang  ada  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  banyak  yang  tidak  mampu  untuk  menyebutkan  huruf  hijaiyah. Untuk  mengatasi  masalah  tingginya  jumlah  anak,  mahasiswa  berperan  sebagai  agen  sosialisasi.  Mahasiswa akan mensosialisasikan pentingnya memiliki kemampuan untuk membaca Al-Qur’an kepada warga yang ada di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota.  Dengan  adanya  sosialisi  tentang  pentingnya  kemampuan  membaca  Al- Qur’an diharapkan jumlah anak yang buta huruf aksara Al-Qur’an di Kelurahan Pulo Brayan Kota menurun.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  anak  dan  orangtua  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota, diketahui  bahwa  faktor  utama  yang  mempengaruhi  tingginya  jumlah  anak  yang  buta  aksara  Al-Qur’an  di Kelurahan Pulo Brayan Kota adalah minat dan motivasi yang rendah untuk terus belajar Al-Qur’an.
Untuk  mengurangi  jumlah  anak  buta  aksara  Al-Qur’an  maka  mahasiswa  KKN  akan  menjalankan perannya sebagai agen sosialisasi. Selama pelaksanaan KKN, mahasiswa melakukan sosialiasi di aula kantor Kelurahan Pulo Brayan Kota dengan mensosialisasikan  pentingnya  kemampuan  membaca  Al-Qur’an. Pada saat kegiatan sosialisasi ini mahasiswa akan menjelaskan kepada warga keuntungan yang diperoleh jika dapat membaca Al-Qur’an dan kerugian yang akan diperoleh jika tidak mampu untuk membaca Al-Qur’an. Selain itu, pada saat kegiatan sosialiasi mahasiswa KKN juga memberikan cara cepat bisa untuk dapat membaca Al- Qur’an kepada warga Kelurahan Pulo Brayan Kota.
Pada  saat  mensosialisasikan  pentingnya  kemampuan  untuk  membaca  aksara  Al-Qur’an,  mahasiswa menjelaskan bahwa manfaat memabaca Al-Qur’an untuk anak-anak adalah dapat menghilangkan rasa takut, memberikan  ketenangan  jiwa,  meningkatkan  konsentrasi,  dan  menambah  kemampuan  intelektual.  Manfaat kemampuan membaca Al-Qur’an ini, mahasiswa mengambil dari teori yang diungkapkan oleh (Kertamuda, 2015).  Dengan  bertambahnya  intelektual  anak,  maka  bukan  hanya  secara  keilmuan  agama  anak  akan  lebih unggul, namun secara pengetahuan umum juga anak akan lebih unggul. Intelektual adalah salah satu aspek yang mempengaruhi kemampuan anak dalam belajar (Maftuh, 2015).
Dengan  sosialisasi  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  KKN  kepada  warga  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  warga  untuk  mengajarkan  membaca  aksara  Al-Qur’an kepada  anaknya.  Kegiatan  sosialiasi  juga  akan  meningkatkan  minat  dan  motivasi  anak  untuk  belajar membaca  aksara  Al-Qur’an  karena  anak  mengerti  dan  memahami  pentingnya  untuk  memiliki  kemampuan membaca aksara Al-Qur’an. Pendapat tersebut sesuai dengan yang dikemukakan oleh Sidik & Sobandi (2018) bahwa  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  minat  terhadap  sesuatu  maka  dapat  dilakukan  dengan  cara menjelaskan arti penting dari kegiatan yang dilaksanakan. Dalam penelitian ini anak-anak maupun orangtua di Kelurahan Pulo Brayan Kota mengetahui arti penting belajar membaca aksara Al-Qur’an sehingga minat dan motivasinya untuk belajar Al-Qur’an meningkat.
Minat  adalah  ketertarikan,  keterlibatan  penuh  individu  dalam  bidang  studi  tertentu  dan  kesenangangan dalam  mempelajari  materi  untuk  memperoleh  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  baru    (Matondang, 2018).  Sedangkan  pengertian  motivasi  adalah  sesuatu  yang  mendorong  seseorang  atau  sekelompok  orang untuk  melakukan  atau  tidak  melakukan  sesuatu    (Laka,  Burdan,  &  Kafiar,  2020).  Dengan  adanya  motivasi dan minat akan menjadi pendoorng bagi anak untuk belajar membaca aksara Ak-Qur’an. Pentingnya motivasi dan  minat  dalam  belajar  adalah  untuk  menjadi  daya  pendorong  kemauan  dan  pengerak  anak  terhadap kebutuhan untuk belajar membaca aksara Al-Qur’an. Dengan adanya minat dan motivasi akan membuat anak menjadi  senang  ketika  belajar  membaca  aksara  Al-Qur’an  dan  membuat  anak  termotivasi  untuk  mengikuti kegiatan belajara membaca aksara Al-Qur’an dari awla hingga akhir. Hal tersebut akan membuat anak lebih mudah  untuk  menyerap  apa  yang  dipelajari  sehingga  jumlah  anak  yang  buta  terhadap  aksara  Al-Qur’an jumlahnya menjadi menurun.

## Peran Mahasiswa KKN sebagai Guru Mengaji
Dalam rangka mengurangi jumlah anak-anak yang buta huruf al-qur'an di Kelurahan Pulo Brayan Kota, maka mahasiswa  KKN  juga  berperan  sebagai  guru  mengaji  anak-anak.  Selama  pelaksanaan  KKN,  mahasiswa mengadakan kegiatan belajar mengaji bersama yang diselenggarakan di Mesjid.
Kegiatan  belajar  mengaji  ini  diselenggarakan  secara  rutin  setiap  hari  sekitar  pukul  16.00  sampai  dengan selesai.  Anak-anak  yang  ada  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  sesuai dengan  kemampuan  anak-anak  membaca  aksara  al-qur'an.  Tujuan  dari  pembagian  anak-anak  menjadi beberapa  kelompok  sesuai  dengan  kemampuannya  adalah  untuk  memudahkan  mahasiswa  dalam  mengajar mengaji sehingga akan memudahkan untuk meningkatkan kemampuan anak-anak membaca aksara al-qur'an.
Mahasiswa sebagai seorang individu yang sedang menuntut ilmu di perguruan tinggi khususnya perguruan tinggi  Islam  dipandang  mampu  untuk  menjadi  seorang  guru  mengaji  bagi  anak-anak  di  Kelurahan  Pulo Brayan  Kota.  Pada  saat  kegiatan  belajar  mengaji  bersama  ini  beberapa  hal  yang  diajarkan  oleh  mahasiswa kepada  anak-anak  yang  ada  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  adalah  pengenalan  huruf-huruf  hijaiyah, pembelajaran  membaca  iqra,  pembelajaran  tentang  makhrijul  huruf,  materi  tentang  tajwid,  dan  do’a  sehari- hari.
Mahasiswa sebagai guru mengaji menyajikan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak-anak sehingga anak-anak semangat dalam mengikuti kegiatan belajar. Pada awal kegiatan belajar mengaji bersama, jumlah  anak  yang  berpartisipasi  sedikit,  akan  tetapi  dengan  seiringanya  waktu  jumlah  anak  semakin meningkat.  Berdasarkan  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  meningkatnya  jumlah  anak  yang  mengikuti kegiatan belajar mengaji bersama ini karena ada kabar yang beredar di kalangan masyarakat bahwa anak-anak kemampuan  membaca  aksara  Al-Qur’annya  meningkat  dengan  pesat  setelah  mengikuti  kegiatan  belajar mengaji bersama  dan kegiatan belajar mengaji  yang dilaksanakan secara menyenangkan juga ikut  membuat jumlah anak bertambah.
Hal-hal yang dilakukan oleh mahasiswa KKN untuk menyajikan pembelajaran yang menyenangkan dan membuat  anak-anak  bersemangat  dalam  belajar  mengaji  diantaranya  adalah  kegiatan  belajar  dilakukan dengan bermain, contohnya adalah memasangkan huruf hijaiyah, menunjuk huruf hijaiyah, dan menyebutkan huruf  hijaiyah  serta  pemberian reward kepada  anak-anak  yang  menunjukkan  kemajuan  pada  kemampuan membaca aksara Al-Qur’an. Hal-hal tersebut membuat siswa menjadi berminat dan termotivasi untuk belajar membaca  aksara  Al-Qur’an.  Hal  ini  sesuai  yang  dikemukakan  oleh  (Astuti,  2013)  yang  menyatakan  bahwa salah satu cara yang dapat digunakan untuk membuat anak semakin mudah dalam belajar membaca aksara Al-Qur’an adalah dengan menyajikan kegiatan pembelajaran dalam bentuk permainan dan pemberian reward.
Dalam mengajarkan cara membaca aksara Al-Qur’an, mahasiswa KKN tidak langsung mengajarkan anak untuk  membacanya.  Hal  tersebut  karena  anak-anak  memang  lebih  banyak  yang  buta  huruf  Al-Qur’an  dan tidak  mengetahui  huruf-huruf  hijaiyah.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  KKN  memulai  pembelajaran  membaca aksara Al-Qur’an dengan mengenalkan karakteristik guruh, dilanjutkan dengan mengenalkan bunyi huruf, dan terkahir  baru  mengenalkan  cara  membaca  aksara  Al-Qur’an.  Tahapan-tahapan  dalam  belajar  Al-Qur’an  ini sesuai  yang  dikemukakan  oleh  Astuti  (dalam  Febriyanti,  Hindun,  &  Juliana,  2022).  Dengan  belajar  dari dasarnya terlebih dahulu memungkinkan anak-anak yang ada di Kelurahan Pulo Brayan Kota akan semakin mudah dalam belajar membaca aksara Al-Qur’an dan dapat meningkatkan kemampuannya dalam membaca aksara Al-Qur’an.
Selain  melakukan  kegiatan  belajar  mengaji  bersama  di  mesjid  setiap  sore,  mahasiswa  KKN  juga  ikut berpartispasi aktif untuk menjadi guru mengaji anak-anak di Kelurahan Pulo Brayan Kota dengan membantu menjadi guru mengaji di TPQ/MDTA Jami yang ada di Kelurahan Pulo Brayan. Kegiatan menjadi guru di TPQ/MDTA  Jami  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  secara  bergiliran  setiap  hari.  Selain  itu,  mahasiswa  KKN juga menjadi guru tahfidzul qur'an di Rumah Tahfidz As Ariyah Almansuriyah Pulo Brayan Kota.

## Peran Mahasiswa KKN sebagai Fasilitator
Selain sebagai agen sosialisasi dan guru mengaji, dalam rangka mengurangi jumlah anak yang buta aksara Al- Qur’an di Kelurahan Pulo Brayan Kota, mahasiswa KKN juga berperan sebagai fasilitator. Fasilitator adalah seseorang  yang  berperan  untuk  memberikan  pelayanan  dan  mempermudah  dalam  melaksanakan  suatu kegiatan  (Samisih,  2014).  Peran  mahasiswa  sebagai  fasilitator  dalam  rangka  mengurangi  jumlah  anak  yang buta huruf aksara Al-Qur’an adalah sebagai seseorang yang bertugas untuk memberikan kemuduhan belajar mengaji  bagi  anak-anak.  Mahasiswa  KKN  akan  membantu  anak-anak  untuk  belajar  membaca  aksara  Al- Qur’an dalam suasana ayang menyenangkan, penuh semangat, dan gembira agar anak dapat mengembangkan kemampuannya. Peran

## Peran mahasiswa KKN dalam mengurangi buta aksara ...
Dalam pendidikan, peran fasilitator adalah untuk membimbing siswa dalam hal pefagogis, psikologis, dan kognitif  (Sulistriani,  Santoso,  &  Octaviani,  2021).  Selain  itu  fasilitator  juga  memiliki  tuga  suntuk mempemudah  anak  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Seperti  yang  diungkapkan  sebelumnya  bahwa  peran fasilitator  adalah  untuk  memberikan  kemudahan  bagi  anak-anak  untuk  belajar  membaca  aksara  Al-Qur’an. Dalam rangka untuk memberikan kemudahan dalam belajar, mahasiswa KKN berusaha untuk berkomunikasi dengan perangkat desa untuk menyediakan fasilitas untuk belajar membaca aksara Al-Qur’an seperti Iqra dan papan tulis yang akan di simpan di TPA atau TPQ. Nantinya fasilitas ini dapat digunakan oleh anak-anak saat belajar  mengaji,  diharapkan  dengan  adanya  fasilitas  belajar  membaca  aksara  Al-Qur’an  yang  lengkap diharapkan  anak-anak  semakin  mudah  dalam  belajar  membaca  aksara  Al-Qur’an  dan  akan  mengurangi jumlah anak yang buta aksara Al-Qur’an di Kelurahan Pulo Brayan Kota.

## Simpulan
Temuan pada hasil penelitian ini adalah mahasiswa memiliki peran dan ikut berperan serta dalam mengurangi jumlah  anak-anak  yang  buta  huruf  Al-Qur’an  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  melalui  kegiatan  mengajar mengaji  yang  dilaksanakan  selama  KKN  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota.  Adapun  wujud  peran  serta mahasiswa  dalam  mengurangi  jumlah  anak-anak  yang  buta  huruf  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota  dapat dilihat  dari  sosialisasi  dan  partipisasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  langsung  pemberantaran  buta  huruf  Al- Qur’an  yang  dilaksanakan  di  Kelurahan  Pulo  Brayan  Kota.  Peran  mahasiswa  dalam  mengurangi  jumlah anak-anak  buta  huruf  Al-Qur’an  adalah  pertama,  menyampaikan  masukkan  dan  sosialasi  kepada  orangtua untuk memasukkan anak-anak ke tempat  belajar mengaji. Kedua, berperan sebagai guru mengaji bagi anak- anak di Kelurahan Pulo Brayan Kota. Ketiga, memfasilitasi anak-anak agar semakin mudah belajar mengaji sehingga akan mengurangi jumlah anak-anak buta huruf Al-Qur’an di Kelurahan Pulo Brayan Kota.

## Referensi
Adhimah, S. (2020). Peran Orang Tua dalam Menghilangkan Rasa Canggung Anak Usia Dini (Studi Kasus di Desa Karangbong RT. 06 RW. 02 Gedangan-Sidoarjo). Jurnal Pendidikan Anak , 57-62. Annuri, A. (2013). Panduan Tahsin Tilawah Al-Qur’an dan Pembahasan Ilmu Tajwid. Jakarta: Pustaka Alkautsar. Astuti,  R.  (2013).  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-Quran  pada  Anak  Attention  Deficit  Disorder Melalui Metode Al-Barqy Berbasis Applied Behavior Analysis. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 351- 366.
Djaluddin. (2012). Cepat Membaca Al-Qur'an dengan Metode Tunjuk Silang. Jakarta: Kalam Mulia. Febriyanti, M., Hindun, & Juliana, R. (2022). Implementasi Program Metode Pembiasaan Tadarus Al-Qur’an Terhadap  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Islamic Education Studies: An Indonesian Journal , 15-29.
Hadi, S. (2016). Pemeriksaan Keabsahan Data Penelitian Kualitatif pada Skripsi. Jurnal Imu Pendidikan , 74-79. Hulukati, W., & Djibran, M. R. (2018). Analisis Tugas Perkembangan Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo. Jurnal Biotek , 71-114. Kertamuda, M. A. (2015). Golden Age: Stratergi Sukses Membentuk Karakter Emas pada Anak Usia Dini. Jakarta: Elex Media.
Laka, B. M., Burdan, J., & Kafiar, E. (2020). Role of Parents in Improving Geography Learning Motivation in Immanuel Agung Samofa High School. Jurnal Inovasi Pendidikan , 69-74. Maftuh. (2015). Intelegensi sebagai Faktor Belajar. MIYAH , 168-179. Maharani,  S.,  &  Izzati.  (2020).  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 1288-1928.
Matondang,  A.  (2018).  Pengaruh  Minat  dan  Motibasi  dengan  Prestasi  Belajar. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia , 24-32.
Muzakki, A., & Muksin, n. N. (2021). Mengedukasikan Hikmah dan Manfaat Jika Rutin dalam Membaca Al- Qur'an  pada  Ruang  Lingkup  Remaja  Masjid  RW  08,  Kp.  Kebantenan,  Pondok  Aren,  Tangerang Selatan. Seminar  Nasional  Pengabdian  Masyarakat  LPPM  UMJ (pp.  1-6).  Jakarta:  Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Rauf, A., & Aziz, A. (2012). Anda pun Bisa Menjadi Hafidz Al-Qur'an. Jakarta: Markas Qur'an. Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah , 1-15. Sada, H. J. (2016). Manusia dalam Perspektif Agama Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 129-142. Samisih.  (2014).  Peran  Guru  Kelas  dalam  Menangani  Kesulitan  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui Layanan Bimbingan Belajar. Jurnal Ilmiah Mitra Swara Ganesa , 58-68.
Sidik,  Z.,  &  Sobandi,  A.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Kemampuan Komunikasi Interpersonal Guru. Jurnal Pendidikan Manajeman Perkantoran , 190-198.
Sugiyono. (2016). Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sulistriani, Santoso, J., & Octaviani, S. (2021). Guru Sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Journal of Elementary School Education , 57-68. Sumantri, I. (2020). Implementasi Pemberantasan Buta Huruf Arab (Al-Qur'an) dengan Metode Tarsana pada Pelajar Sekolah Dasar di Kecamatan Cigudeg. Perada: Jurnal Studi Islam Kawasan Melayu , 177-189. Susilowati. (2017). Kegiatan Humas Indonesia Bergerak Di Kantor Pos Depok II Dalam Meningkatkan Citra Instansi Pada Publik Eksterna. Jurnal Komunikasi , 47-54.
Syardiansyah.  (2019).  Peranan  Kuliah  Kerja  Nyata  sebagai  Bagian  dari  Pengembangan  Kompetensi Mahasiswa. JIM UPB , 57-68. Umami,  A.  R.,  Romdanih,  &  Wulan,  S.  (2020).  Penerapan  Metode  Pembiasaan  dalam  Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-Qur’an. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara II (pp. 468-474). Jakarta: STKIP Kusuma Negara.
Yunengsih,  S.,  &  Syahrilfuddin.  (2020).  The  Analysis  og  Giving  Rewards  by  The  Teacher  in  Learning Mathematics Grade 5 Students of SD Negeri 184 Pekanbaru. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran) , 715-723.