INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 8649-8657 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan E-Book Teori Ekonomi Mikro Berbasis Blended Learning
Pada Mahasiswa Di Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara
Makhrani 1 ✉ , Ahmad Sayuti Pulungan 2 , Abdelina 3 , Nursalamah 4
Fakultas Ekonomi, Universitas Graha Nusantara
Email : mahranirangkuti61@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
E-book ilmu ekonomi mikro merupakan salah satu sumber belajar bagi mahasiswa di Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara Padangsidimpuan. Tujuan dari pengembangan  e-book ini adalah untuk merekonstruksi konsep antara teori dan praktek yang disajikan dalam setiap pokok bahasan materi. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan. penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan atau research and development (R&D) yang diusulkan oleh Borg dan Gall. Materi e-book ini terdiri dari 7 pokok pembahasan beserta indikator - indikatornya, Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil validasi ahli materi dengan skala 1  -  5  mendapat  nilai  4  dengan  kategori  "layak".  Uji  coba  kedua  adalah  validasi  untuk  ahli  media, mendapatkan nilai 5 dengan kategori "sangat layak". Uji coba ketiga dilakukan pada 87 mahasiswa yang  memperoleh  nilai  94%,  maka  diperoleh  bahwa  kriteria  e-book  tersebut  mendapat  penilian "sangat baik".
Kata Kunci: Pengembangan, e-Book, Blended Learning, Ekonomi Mikro

## Abstrak
E-book  ilmu  ekonomi  mikro  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  bagi  mahasiswa  di  Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara Padangsidimpuan. Tujuan dari pengembangan  e-book ini adalah untuk merekonstruksi konsep antara teori dan praktek yang disajikan dalam setiap pokok bahasan  materi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan. penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan atau research and development (R&D) yang diusulkan oleh Borg dan Gall. Materi e-book ini terdiri dari 7 pokok pembahasan beserta indikator - indikatornya, Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil validasi ahli materi dengan skala 1  - 5 mendapat nilai 4 dengan kategori "layak". Uji coba kedua adalah validasi  untuk  ahli  media,  mendapatkan  nilai  5  dengan  kategori  "sangat  layak".  Uji  coba  ketiga dilakukan pada 87 mahasiswa yang memperoleh nilai 94%, maka diperoleh bahwa kriteria e-book tersebut mendapat penilian "sangat baik".
Kata Kunci: Pengembangan, e-Book, Blended Learning, Ekonomi Mikro

## PENDAHULUAN
Indikator  keberhasilan  pembangunan  suatu  negara  salah  satunya  adalah  keberhasilan dalam  bidang  pendidikan.  Melalui  pendidikan,  maka  akan  terwujud  generasi  penerus  yang cerdas  intelektual, jujur, terampil,  dan  mandiri untuk mencapai pembangunan bangsa. Mutu pendidikan ialah kebutuhan dan syarat untuk mencapai  tujuan pendidikan. Agar tercapainya tujuan  tersebut,  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  harus  bersifat  siklis,  terencana  dan dilakukan  secara  berkesinambungan  oleh  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  pemanfaatan pendidikan  (Sintia,  2019).  Menghadapi  masalah  pendidikan  saat  ini  indonesia  tidak  hanya meningkatkan kualitas Pendidikan akan tetapi indonesia juga merevisi kualitas Pendidikan yang ada, (Gaol, 2018).
Perkembangan  informasi,komunikasi  dan  teknologi  yang  semakin  pesat  telah  banyak mengubah berbagai bidang kehidupan, termasuk dibidang pendidikan. Hingga kini, teknologi yang berkembang sudah memasuki tahap digital. Termasuk di Indonesia, setiap bidang sudah mulai  memanfaatkan  teknologi  untuk  memudahkan  pekerjaan,  termasuk  juga  di  bidang pendidikan.  Maka,  sudah selayaknya pendidikan sendiri  juga memanfaatkan  teknologi  untuk membantu pelaksanaan pembelajaran. Dari hal tersebut sudah seharusnya bidang pendidikan juga menciptakan suatu sistem yang lebih efisien, efektif, cepat, dan murah, dibandingkan sistem terdahulu yang masih tradisional. Sehingga diperlukan suatu inovasi teknologi guna mendukung perkembangan  kualitas  pendidikan  khususnya  pada  proses  belajar  mengajar  antara  tenaga pendidik dengan peserta didik, dengan harapan meningkatnya kualitas pendidikan (Septyanto, K., Mustofa A.H. and Didik 2020).
Mengingat  fenomena  tersebut,  penting  untuk  memiliki  strategi  dengan  memanfaatkan berbagai  media  dan  teknologi  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  kemampuan  beradaptasi pembelajaran.  Pembuatan  buku  elektronik  atau e-book  berbasis  informasi  terstruktur dimaksudkan untuk membantu proses belajar mengajar dengan menggunakan strategi blended learning. Zucker dkk., (2009) berpendapat bahwa e-book merupakan alat yang menarik bagi kebanyakan  peserta  didik.  E-book  telah  menjadi  inovasi  teknologi  canggih  yang  diharapkan dapat berkembang dari waktu ke waktu menggantikan buku- buku kertas tradisional untuk masa depan  prospektif  (Lynch,  2012;  Shen,  2011;  Lai  dan  Chang,  2011).  Ebied  dan  Rahman  (2015) menyatakan bahwa siswa yang  belajar menggunakan e-book interaktif,  dapat meningkatkan motivasi belajar dan mengembangkan prestasi akademiknya dibandingkan siswa yang belajar meng-  gunakan  buku  teks.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pernyataan,  (Putera,  2011)  yang mengatakan bahwa e-book adalah salah satu teknologi yang memanfaatkan komputer untuk menayangkan  informasi  multimedia  dalam  bentuk  ringkas  dan  dinamis.  E-Book  lebih  kaya dibandingkan denga buku konvensional karena e- book mampu menyajikan tayangan gambar, grafik, animasi, suara, maupun video atau sebuah movie.
Pendidikan ekonomi mikro merupakan salah satu matakuliah wajib dan termasuk ke dalam matakuliah  keilmuan  dan  keterampilan.  Pembahasan  mengenai  ilmu  ekonomi  mikro  sudah dibahas dengan beragam, namun belum adanya buku yang memfokuskan pembahasan secara rinci mengenai ilmu ekonomi yang sesuai dengan kurikulum di Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara yang mengakibatkan mahasiswa merasa kesulitan untuk mendapatkan buku acuan.  Kedepannya, e-book  ini  diharapkan  dapat  menjadi  dasar  pembelajaran  pendidikan ekonomi  untuk  para  mahasiswa  dengan  efektif,  kreatif  dan  inovatif  sehingga  memberikan pengertian mendalam kepada mahasiswa agar dapat mempraktikkan dalam kehidupan sehari- hari.  Pada e-book  ini  memiliki  keunggulan  bahwa  disusun  secara  komprehensip  dengan menggabungkan pengetahuan tekstual yang perpijak pada teori serta pengetahuan kontekstual yang  berpijak  pada  fenomena  ekonomi  yang  sedang  berkembang  serta  sesuai  dengan kurikulum Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara.
Mata  kuliah  ilmu  ekonomi  mikro  merupakan  matakuliah  wajib.  Dalam  e-book  ini,  akan dibahas secara singkat mengenai topik-topik ekonomi mikro, yaitu hubungan pelaku ekonomi dalam perekonomian, permintaan, penawaran dan harga, elastisitas permintaan dan penawaran, teori perilaku konsumen, teori perilaku produsen, biaya produksi dan penerimaan dan struktur pasar. Materi dalam e-book ini disajikan secara komprehensip berdasarkan pendekatan tugas terstruktur  yang  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  dengan  teknologi  informasi (elearning).

## Blended Learning
Taylor (1995) mengemukakan bahwa mulanya blended learning (pembelajaran campuran atau  hybrid)  muncul  pada  akhir  tahun  1990  sebagai  metode  pengajaran  baru  untuk pembelajaran jarak jauh melalui penerapan teknologi dan internet. Blended learning bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran peserta didik dan mendorong pengajar untuk mengubah metode  pendidikan  mereka,  dan  karenanya  untuk  menggeser  pembelajaran  ke  model  yang lebih  berpusat  pada  siswa  daripada  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru. Pembelajaran  kombinasi  atau  blended  learning  adalah  pembelajaran  yang  menggabungkan antara  model  pembelajaran  tatap  muka  dengan  model  pembelajaran  berbasis  TIK (Vaughan,2007).  Pembelajaran  kombinasi  ini  juga  sering  disebut  pengajaran  metode  hybrid, yaitu  metode  pembelajaran  yang  menggabungkan  metode  pengajaran  tatap  muka  dengan metode pengajaran online (Delialioglu dan Yildirim,2007).
Thorne (2003) menyebutkan keberadaan blended learning adalah sebuah bentuk respon terhadap adanya kemajuan teknologi online dengan kegiatan pembelajaran tradisional. Ia juga menyebutkan bahwa blended learning merupakan sebuah peluang dalam usaha mengintegrasi inovasi serta kemajuan teknologi yang berlangsung secara online dan pembelajaran tradisional yang berlangsung interaksi serta partisipasi (Thorne, 2003). Potensi dari blended learning dapat dikatakan hampir tidak terbatas dan meliputi perkembangan proses secara alami dari bentuk pembelajaran tradisional menjadi pola perkembangan fokus dan personal. Blended learning adalah  sebagai  bentuk  evolusi  terlogis  dalam  perancangan  pembelajaran.  Blended  learning bertujuan memberikan solusi untuk menghadapi tantangan dalam menyesuaikan pembelajaran dan terhadap pengembangan kebutuhan setiap individu.
Rovai dan Jordan (2004) mengemukakan bahwa model blended learning merupakan suatu bentuk keunggulan dari campuran antara pembelajaran tatap muka (face to face learning) dan pembelajaran online atau virtual (e-learning). Pembelajaran online (e-learning) dalam blended learning  adalah  sebagai  tahapan  lanjutan  dari  pembelajaran  langsung  di  kelas  (face  to  face learning).  Blended  learning  bertujuan  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  fleksibel  untuk dirancang dan di terapkan karena terdiri dari campuran lebih dari satu metode dari berbagai waktu dan tempat belajar.
Bonk  &  Graham  (2006).  mengartikan  blended  learning  sebagai  model  belajar  dengan perpaduan  dua  jenis  kegiatan  pembelajaran  yang  secara  berbeda,  yaitu  antara  metode pembelajaran tradisional (face  to face) dengan sistem pembelajaran terdistribusi (distributed learning system). Sistem pembelajaran terdistribusi tersebut dilakukan pemanfaatan terbaik dari teknologi elektronik, seperti komputer dan internet sehingga bahan bajar bisa dengan mudah untuk akses oleh siapa saja, kapan saja dan dimana saja. Bonk dan Graham juga mengatakan
bahwa  blended  learning  sebenarnya bertujuan untuk menggabungkan dua jenis  lingkungan belajar yaitu tatap muka (pembelajaran di kelas) dan e-learning (pembelajaran secara online) (Bonk & Graham, 2006).

## Implementasi Model Pembelajaran Blended Learning
Implementasi  atau  penerapan  merupakan  suatu  bentuk  realisasi  dari  sebuah  rancangan atau  desain  yang  telah  dibuat  secara  rinci  dan  matang.  Implementasi  pembelajaran  adalah penerapan  proses  interaksi  antara  peserta  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar (Hamzah, 2012). Dalam melaksakanan model pembelajaran blended learning diperlukan  adanya  tahapan  implementasi  pembelajaran  untuk  mempermudah  dalam merancang  langkah-langkah  atau  skenario  pembelajaran,  Adapun  hasil  analisis  literatur mengenai  implementasi  model  pembelajaran  blended  learning  bersumber  dari  buku,  jurnal, maupun artikel penelitian.
Menurut Carman (2005), ada lima urut tahapan untuk mengimplementasikan pembelajaran dengan menggunakan blended learning , yaitu live event, self-paced learning, collaboration, assesment, dan performance support material.
1. Live Event adalah kegiatan pembelajaran langsung (sinkronous) pada waktu dan tempat yang bersamaan.
2. Self-Paced Learning adalah kegiatan kombinasi pembelajaran secara mandiri (self-paced learning).
3. Collaboration  yaitu  kegiatan  kolaborasi  antar  pendidik  dan  peserta  didik  maupun  antar sesama peserta didik.
4. Assessment adalah kegiatan pendidik menentukan mengembangkan pembelajaran dengan memilih kombinasi yang serasi dari bermacam assessmen online dan offline.
5. Performance  Support  Materials,  mempersiapkan  sumber  dan  media  belajar  pendukung dalam bentuk digital yang bisa diakses oleh peserta didik.
Husamah  (2014)  membagi  implementasi  blended  learning  menjadi  dua  kategori  utama, yaitu
1. Peningkatan  pembelajaran  tatap  muka,  dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam aktivitas pembelajaran tatap muka, dengan menggunakan jejaring terikat (web-dependent) atau jejaring pelengkap (web- supplemented).
2. Pembelajaran campuran (blended/hybrid  learning), dengan pengurangan  kuantitas kelas tradisional dengan peningkatan kegiatan pembelajaran secara online.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan atau research and development (R&D) yang diusulkan oleh Borg dan Gall. Penelitian pengembangan merupakan penelitian yang menghasilkan produk yang telah diuji keefektifannya (Sugiyono, 2008). Lokasi penelitian  pada  penelitian  ini  yaitu  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Graha  Nusantara  yang beralamat di Jln. HT Rizal Nurdin, KM 5,5 Sihitang, Kota Padangsidimpuan. Tujuan memilih lokasi ini  adalah  untuk  mempermudah  peneliti  dalam  menerapkan e-book  pada  matakuliah  ilmu ekonomi mikro pada Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tahun  2023  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Graha Nusantara. Desain R&D terdiri dari 10 tahapan, akan tetapi dalam penelitian ini dibatasi sampai tahapan ke 5, ke-5 tahapan tersebut yaitu (1) penelitian dan pengumpulan datautm (research and  information),  (2)  perencanaan  (planning),  (3)  proses  pengembangan,  penyusunan  dan penulisan e-book    (developing,  compiling  and  writing  e-book),  (4)  uji  coba  lapangan  awal (preliminary field testing), (5) revisi hasil uji coba (main product revision) (Sukmadinata, 2011).
Tahap  pertama,  peneliti  melakukan  pengumpulan  data  mengenai  bahan  ajar  yang  dari matakuliah yang akan dikembangkan, pada tahap ini peneliti menetapkan matakuliah apa saja yang akan digunakan pada e-book untuk mahasiswa pada Fakultas Ekonomi Universitas Graha Nusantara.
Tahap kedua,peneliti mulai merencanakan dan mengidentifikasi apa saja materi yang akan menjadi pembahasanpasa ebook ini. Setelah melakukan penetapan, selanjutnya menetapkan isi ataupun  topik  dari  ilmu  ekonomi  mikro  yang  disajikan  secara  komprehensip  berdasarkan pendekatan  tugas  terstruktur  yang  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  dengan teknologi informasi (elearning).
Tahap  ketiga,  pada  tahap  ini  peneliti  mengidentifikasi  tujuan  pembelajaran,  tujuan pembelajaran, identifikasi perilaku dan karakteristik mahasiswa serta mengembangkan strategi- strategi  pembelajaran. Tahap  keempat,  tahapan  ini  merupakan    tahap  dimana  dilakukan pengumpulan  informasi  sebagai  acuan  untuk  mengambil  keputusan  dengan  tujuan  untuk meningkatan kualitas e-bok yang dikembangkan.
Tahap kelima, tahap terakhir merupakan revisi atau tinjauan ulang dari produk bahan ajar tersebut. Hasil yang diperolah akan dijadikan pedoman untuk perbaikan e-book agar menjadi e-book  yang  lebih  memberikan  pemahaman  yang  mudah  untuk  mahasiswa  terhadap  ilmi ekonomi mikro.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian pengembangan e-book pengantar ilmu ekonomi mikro ini adalah:
Tahap pertama, hasil yang di- peroleh pada studi lapangan ini yaitu mahasiswa dan dosen menyatakan  perlu  adanya  pengembangan e-book  interaktif  berbasis  fenomena  ekonomi  di kehidupan  sehari-  hari  yang  disajikan  secara  komprehensip  berdasarkan  pendekatan  tugas terstruktur  yang  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  dengan  teknologi  informasi. Beberapa  kendala  yang  ditemukan  adalah  banyaknya  keberadaan  buku  atau  pedoman mengenai ilmu ekonomi makro namun belum sesuai dengan kurikulum di Fakultas Ekonomi Universitas  Graha  Nusantara.  Kendala  lain  yang  ditemukan  adalah  para  mahasiswa  yang cenderung jenuh degan tampilan pembelajaran dengan full text, sehingga diperlukan tampilan e-book  dengan  menarik  menggunakan  perpaduan  gambar,  video  ataupun  animasi  yang mampu meningkatkan minat pembelajaran mahasiswa. Selanjutnya, diperlukan adanya evaluasi dari jawaban pertanyaan-pertanyaan yang dapat dipelajari oleh mahasiswa setelah melakukan pembelajaran.
Ditahap  kedua  pada  tahap  perencanaan,  peneliti  melakukan  pembuatan  desain  dan ditentukan konstruksi dan struktur materi dari e-book yang akan dikembangkan. Tahap ketiga berdasarkan rancangan yang telah dikembangkan,  setelah mendapatkan materi umum yang akan dibahas pada e-book ini maka peneliti selanjutnya menentukan sub bab dan indikator dari tiap-tiap materi yang akan dibahas pada e-book ini.
Tabel 1. Materi E-book Ekonomi Mikro
No Materi Indikator 1. Hubungan Pelaku Ekonomi dalam Perekonoian ✓ Sumberdaya aktivitas ekonomi dalam perekonomian
✓ Dasar Teori ekonomi mikro
✓ Model Ekonomi
✓ Pelaku - pelaku ekonomi dan interaksinya 2. Teori Permintaan,
Penawaran dan Harga ✓ Permintaan barang dan jasa ✓ Penawaran barang dan jasa
✓ Penentuan harga pasar
✓ Konsep kurva permintaan dan fungsi permintaan 3. Elastisitas Permintaan dan
Penawaran ✓ Konsep penghitungan elastisitas permintaan ✓ Konsep penghitungan elastisitas penawaran
4. Teori Perilaku Konsumen
✓ Utilitas/nilai guna mengkonsumsi barang
✓ Marginal utility
✓ Hukum pertambahan nilai
✓
Perilaku konsumen dengan surplus konsumen
5. Teori Perilaku Produsen ✓ Konsep dan fungsi produksi
✓ Fungsi produksi dengan 1 faktor
✓ Fungsi produksi dengan 2 faktor
✓ Efisiensi dan produksi optimum
6. Teori Biaya dan Penerimaan ✓ Konsep dan jenis biaya produksi ✓ Kurva biaya
✓ Kurva penerimaan
✓ Analis keuntungan maksimum 7. Struktur Pasar ✓ Struktur pasar persaingan sempurna
✓ Pasar monopoli
✓ Pasar persaingan monopolistik
✓ Pasar duopoli dan oligopoli
Tahap keempat adalah uji coba atau implementasi. Berdasarkan perhitungan dengan hasil validasi ahli media dan materi dengan menggunakan skala linier 1 - 5, mendapatkan nilai dengan angka 4 dengan kategori " layak". Uji coba kedua adlah validasi untuk ahli media, mendapatkan nilai  5  dengan  kategori  "sangat  layak".  Uji  coba  ketiga  dilakukan  pada  87  mahasiswa  yang memperoleh  nilai  94%,  maka  diperoleh  bahwa  kriteria e-book  tersebut  mendapat  penilian "sangat baik".
Tahap terakhir adalah evaluasi atau revisi dari hasil uji voba berdasarkan hasil evaluasi baik dari ahli materi, media, dosen dan mahasiswa, terdapat beberapa hal yang menjadi perhatian antara  lain;  1)  Tampilan e-book  perlu  diperbaiki  lebih  menarik  lagi,  dapat  berupa gambar/video/animasi dengan tujuan meningkatkan minat pembelajaran para mahasiswa dan tidak cenderung jenuh  dalam belajar. 2) indikator pada setiap materi perlu diperhatikan dan dikembangkan lagi. 3) variasi pemberian tugas yang beragam.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil validasi ahli materi dengan skala 1 - 5 mendapat nilai 4 dengan kategori "layak". Uji coba kedua adalah validasi untuk ahli media, mendapatkan nilai 5 dengan kategori "sangat layak". Uji coba ketiga dilakukan pada 87 mahasiswa yang memperoleh nilai 94%, maka diperoleh bahwa kriteria e-book tersebut mendapat penilian "sangat baik".

## DAFTAR PUSTAKA
Bonk dan Graham. 2006. The Handbook of Blended Learning. USA :Pfeiffer.
Carman, Jared M. 2005. Blended Learning Design: Five Key Ingredients. diunduh dari melalui http://www.agilantlearning.edu/pdf/blended (20 juni 2023)
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., Smaldino, S. E. 2002. Instructional Media Technologies for Learning. New Jersey: Pearson  Education.
Husamah. (2014). Pembelajaran Bauran  (Blended Learning). Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.
Jannah,  N.,  Fadiawati,  N.,  dan  Tania,  L.  (2017).  Pengembangan  E-book  Interaktif  Berbasis Fenomena  Kehidupan  Sehari-hari  Tentang  Pemisahan  Campuran. Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Kimia. 6(1): 186-198.
Kanuka, Heather & Liam Rourke (2013) Using blended learning strategies to address teaching development needs:How does Canada compare? University of Alberta. Canadian Journal of Higher Education. 43(3):21-26.
Lestari, S. (2018) Peran Teknologi Dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Agama Islam 2(2): 94-100.
Prasetyo, N., Rakhmadian, M., dan Purwati, Titik. (2019). Pengembangan E-Book Teori Ekonomi Mikro  Pada  Pembelajaran  Berbasis  Blandid  Learning  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi Ikip Budi Utomo Malang. Jurnal Pendidikan Edutama, 6(2): 95-100.
Pratama, I., Irwanto, Cahyono, B. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran E-Book Digital Berbasis Android Pada Mata Kuliah  Instalasi Listrik. Jurnal ilmiah  Pendidikan Teknik Elektro.
6(2): 154-160.
Rizkiyah. A (2015). Penerapan blended learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu bangunan di kelas x tgb smk negeri 7 surabaya. Jurnal Fakultas Teknik Universitas Negeri Surabaya.
Syawaludin, M. (2020). Implementasi Buku Digital dalam Mengoptimalkan Pengunaan Literasi Untuk Menyongsong Revolusi Industri 4.0 di dalam Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang 10 januari 2020.
Thorne, K. (2003). Blended Learning: Howto integrate online andTraditional Learning. London: Kogan Page Limited.
Wahyudi, L., Mulyana, AL., Dhiaz, A., Ghandari, D., Dinata, Z., Fitoriq, M., dan Hasyim, M. (2022). Mengukur  Kualitas  Pendidikan  di  Indonesia. Ma'rif  Journal  of  Education,Madrasah Innovation and Aswaja Studies (MJEMIAS). 1(1): 18-22.