## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## PERILAKU OVERPROTECTIVE ORANG TUA DENGAN KEPERCAYAAN DIRI PADA MAHASISWA DI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

## OVERPROTECTIVE BEHAVIOR OF PARENTS WITH SELF-CONFIDENCE IN STUDENTS AT SATYA WACANA CHRISTIAN UNIVERSITY
Patricia Maharani Sekar Asih 1 , Dr. Christiana Hari Soetjiningsih, MS. 2 Universitas Kristen Satya Wacana Email: Patriciasekar45@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  adanya  hubungan  antara  perilaku  overprotective  orang  tua dengan  kepercayaan  diri  pada  mahasiswa.  Partisipan  penelitian  ini  berjumlah 105 orang dengan  metode pengumpulan  data  menggunakan  teknik  accidental  sampling.  Skala  yang  digunakan  yaitu  skala kepercayaan diri yang disusun oleh Lauster dan skala perilaku overprotective yang disusun oleh Wattimena yang dimodifikasi oleh  Huwae yang telah dilakukan validasi konstruk.  overprotective dapat berdampak pada  rasa  percaya  diri  pada  anak.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  product  moment correlation  Pearson.  Dari  hasil  analisis  data  diperoleh  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  -0,191  dengan  nilai signifikansi  0,025  (p<0.05)  yang  berarti  terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  perilaku overprotective  dengan  kepercayaan  diri.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  perilaku overprotective  orang  tua  maka  semakin  rendah  kepercayaan  diri,  sebaliknya  semakin  rendah  perilaku overprotective orang tua maka semakin tinggi kepercayaan diri.
Kata Kunci: kepercayaan diri, perilaku overprotective , mahasiswa

## ABSTRACT
This study aims to prove the relationship between parental overprotective behavior and self-confidence in college students. The participants of this study amounted to 105 people with data collection methods using accidental  sampling  techniques.  The  scale  used  is  a  self-confidence  scale  compiled  by  Lauster  and  an overprotective  behavior  scale  compiled  by  Wattimena  which  was  modified  by  Huwae  which  has  been validated  constructively.  overprotective  can  have  an  impact  on  self-confidence  in  children.  The  data analysis  technique  used  is  Pearson's  product  moment  correlation  technique.  From  the  results  of  data analysis, the correlation coefficient (r) was -0.191 with a significance value of 0.025 (p<0.05) which means that there is a significant negative relationship between overprotective behavior and self-confidence. This shows that the higher the overprotective behavior of parents, the lower the self-confidence, otherwise the lower the overprotective behavior of parents, the higher the self-confidence.

## Keywords: self-confidence, overprotective behavior, college students

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  dipandang  sebagai  orang yang  mempunyai  tingkatan  intelektualitas yang tinggi, kecerdasan dalam berpikir, serta selalu berpikir sebelum bertindak. Sifat yang telah  melekat  pada  diri  setiap  mahasiswa, yakni  mampu  berpikir  kritis  dan  bertindak dengan  cepat  dan  tepat,  kedua  sifat  tersebut merupakan  sifat  yang  saling  melengkapi (Hidayati,  2014).  Dengan  hal  tersebut,  maka
diketahui  bahwa  mahasiswa  juga  dituntut untuk  memiliki  rasa  percaya  diri  sehingga kepercayaan  diri  tersebut  menjadi  penting sebagai  bekal  bagi  mahasiswa  untuk  dapat lebih  mengetahui  dirinya  sendiri  dengan belajar  berbagai  hal  yang  dapat  menunjang dirinya  untuk  dapat  lebih  berkembang  demi mencapai  tujuannya  di  masa  yang  akan datang.  Kepercayaan  diri  menjadi  hal  yang sangat  penting  untuk  dimiliki  mahasiswa,
namun  masih  banyak  mahasiswa  yang memliki  kepercayaan  diri  yang  rendah. Thantaway  (2005)  mendefinisikan  percaya diri  sebagai  kondisi  mental  atau  psikologis dalam  diri  seseorang  yang  memberikan keyakinan kuat pada dirinya untuk melakukan suatu  tindakan  (dalam  Perdana,  2019). Menurut  Lauster  (1999),  kepercayaan  diri merupakan sikap dan keyakinan  atas kemampuan  diri  sendiri  yang  diperoleh  dari pengalaman  hidup  individu  (dalam  Murbani, 2010). Kepercayaan diri merupakan landasan terpenting  yang  dibutuhkan  seorang  individu untuk  dapat  mengaktualisasikan  diri  dan kepercayaan diri agar dapat mencapai tujuan hidupnya sehingga nantinya mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya, mampu  menerima  kenyataan,  meningkatkan kepercayaan diri, berpikir positif, mandiri dan memiliki kemampuan untuk mencapai apapun yang  menjadi  tujuan  hidupnya,  tidak  mudah khawatir  ketika  melakukan  suatu  tindakan, merasa bebas dalam melakukan sesuatu yang menjadi  keinginannya,  dan  bertanggung jawab  atas  tindakannya  (dalam  Liu  &  Yu, 2018). Rasa percaya diri dapat terlihat ketika seseorang dapat menerima dirinya apa adanya (dalam Ifdil, 2018). Seseorang yang memiliki kepercayaan  diri  yang  baik  cenderung memiliki  perasaan  positif  terhadap  dirinya dan  memiliki  keyakinan  yang  kuat  terhadap dirinya sendiri. Sebaliknya terdapat beberapa sikap  yang  menunjukkan  bahwa  seseorang memiliki kepercayaan diri yang rendah, yaitu tidak  memiliki  rasa  ingin  memperjuangkan tujuan  atau  targetnya  dengan  sungguh- sungguh, tidak mampu mengambil keputusan, mudah menyerah ketika dihadapkan masalah atau kesulitan, kurang termotivasi dan malas- malasan, seringkali gagal dalam menyelesaikan  tugas  atau  tanggungjawab, canggung ketika menghadapi orang lain, tidak dapat  menunjukkan  kemampuan  berbicara
dan  mendengarkan  dengan  baik,  sering membuat harapan yang tidak realistis, terlalu perfeksionis, dan terlalu perasa.
Kepercayaan  diri  memiliki  dampak positif  karena  kepercayaan  diri  berperan penting  dalam  memberikan  semangat  serta memotivasi mahasiswa untuk bereaksi secara tepat  terhadap  tantangan  dan  kesempatan yang akan datang. Mahasiswa yang memiliki kepercayaan diri akn cenderung lebih mudah untuk  mendapatkan  teman  dan  mampu berkomunikasi dengan baik (dalam Khoriroh & Muhyadi, 2018). Namun, kepercayaan diri yang berlebihan dapat menimbulkan dampak negatif  karena  individu  yang  memiliki  rasa percaya  diri  yang  berlebihan  rata-rata memiliki hubungan yang kurang baik dengan orang  lain  karena  selalu  menyalahkan  orang lain  atas  masalah  yang  terjadi.  Orang  yang memiliki  kepercayaan  diri  yang  berlebihan juga  seringkali  dikaitkan  dengan  frekuensi perilaku  kekerasan  dan  agresif  yang  lebih tinggi  (Dr.  Fadhli,  2020  dalam  artikel halodoc).
Dewi  dan  Suharso  (2013)  menyatakan bahwa  pola  asuh  juga  menjadi  faktor  yang mempengaruhi  kepercayaan  diri.  Jayanti (2014)  mendefinisikan  pola  asuh  orang  tua sebagaimana  cara  orang  tua  memperlakukan anaknya  dengan  menjaga,  merawat,  dan mendidik  anaknya.  Orang  tua  yang  selalu menerapkan  pola  asuh  otoriter  dengan  sikap overprotective dan  cenderung  bersikap  kaku (keras) akan berdampak pada anak. Timbulnya perilaku proteksi yang berlebihan pada pola asuh otoriter atau yang biasa disebut dengan  perilaku overprotective disebabkan oleh kekhawatiran yang berlebihan dari orang tua terhadap bahaya yang mungkin mengancam  sang  anak.  Dalam  hal  ini, perilaku  untuk  memberikan  perlakuan  serta proteksi yang terbaik untuk anaknya merupakan  perilaku  yang  sudah  tepat.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Namun,  penerapan  dari  perilaku  tersebut dinilai  salah  sehingga  alih-alih  memberikan proteksi  kepada  anak,  sebaliknya  malah  hal tersebut  dapat  memunculkan  permasalahan. Orang tua yang mempunyai pola asuh otoriter dengan menunjukkan perilaku overprotective cenderung beranggapan negatif dalam memandang segala hal.
Menurut  Baumrind  (1967),  pola  asuh overproctective merupakan  suatu  bentuk perlindungan secara berlebihan yang dilakukan  oleh  orang  tua  terhadap  anaknya, dengan memberikan perhatian secara berlebihan  serta  mengawasi  kegiatan  anak setiap  waktu  sehingga  anak  merasa  tidak nyaman dalam kondisi tersebut, berakibatkan anak  mudah  kehilangan  kemampuan  untuk mandiri  (dalam  Aini,  2018).  Menurut Harliana (2017), orang tua selalu memberikan perlindungan  yang  berlebihan  dan  selalu memanjakan  anak  dalam  hal  apapun  serta memberi  pengawasan  yang  ketat  agar  tidak terjadi  hal-hal  yang  tidak  diinginkan  pada anaknya (dalam Sri Muliya, 2020). Orang tua terlalu  mengkhawatirkan  anaknya,  sehingga anaknya tidak berani mengambil keputusannya sendiri.

## TINJAUAN PUSTAKA
Mahasiswa  menurut  Sarwono  (1978) adalah  setiap  orang  yang  secara  resmi terdaftar  untuk  mengikuti  pelajaran  di perguruan  tinggi  dengan  batasan  usia  sekitar 18-30  tahun  (dalam  Panjaitan  dkk,  2018). Sedangkan menurut Hartaji (2012), mahasiswa adalah seorang yang sedang dalam proses  menimba  ilmu  dan  sedang  menjalani pendidikan  pada  salah  satu  perguruan  tinggi yang  terdiri  dari  akademik,  politeknik, sekolah tinggi, institut, dan universitas (dalam Ulum,  2018).  Menurut  Manurung  dan
Rahmadi  (2017),  karakter  mahasiswa  dapat diidentifikasikan dalam beberapa hal, yaitu: a. Karakter Akademik.
Karakter akademik dapat diukur berdasarkan aspek prestasi akademik, kejujuran  akademik,  dan  motivasi  belajar mahasiswa.
b. Karakter Non Akademik.
Karakter  non  akademik  dapat  diukur berdasarkan aspek moral atau sikap mahasiswa.  Karakter  non  akademik  dapat diamati  melalui  banyak  aspek,  beberapa  di antaranya adalah nilai-nilai luhur dan karakter kebangsaan dalam diri mahasiswa, paradigma berpikir mahasiswa, dan wawasan kebangsaan  mahasiswa.  Pendidikan  karakter di  perguruan  tinggi  harus  dilakukan  dengan pembiasaan  dalam  keseharian  mahasiswa  di kampus.  Bentuk  nyata  yang  tampak  dalam kegiatan  mahasiswa,  yaitu  olahraga,  karya tulis, kesenian, dan lain-lain.
Lauster (2003) yang menyatakan bahwa kepercayaan diri merupakan suatu keyakinan individu terhadap kemampuan dirinya sendiri sehingga  dalam  tindakannya  individu  tidak terlalu cemas, merasa bebas untuk melakukan hal-hal yang sesuai keinginan dan bertanggung  jawab  atas  perbuatannya,  sopan dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  serta memiliki  dorongan  untuk  dapat  berprestasi sekaligus  dapat  mengenal  kelabihan  dan kekurangan  dalam  dirinya  sendiri  (dalam Kristanto,  Sumardjono,  &  Setyorini,  2014). Menurut  Lauster  (1992)  (dalam  Rosyida, 2013)  terdapat  lima  aspek  kepercayaan  diri, yaitu:
1) Optimis.  Sikap  positif  yang  dimiliki seseorang untuk selalu berpandangan baik dalam menghadapi segala hal tentang diri, harapan, dan kemampuan yang
dimilikinya.
2) Keyakinan  akan  kemampuan  diri.  Sikap positif  yang  dimiliki  seseorang  tentang dirinya bahwa ia sungguh-sungguh mengerti apa yang dilakukannya.
3) Objektif.  Sikap  positif  yang  dimiliki seseorang  terhadap  dirinya  yang  percaya diri dalam memandang permasalahan atau segala  sesuatu  sesuai  dengan  kebenaran yang  semestinya,  bukan  menurut  dirinya sendiri.
4) Bertanggung  jawab.  Kesediaan  seseorang dalam  menanggung  sesuatu  yang  sudah menjadi konsekuensi untuk dirinya sendiri.
5) Rasional. Dapat menganalisa suatu
masalah,  suatu  hal,  dan  suatu  kejadian dengan  menggunakan  pemikiran  yang diterima  oleh  akal  dan  sesuai  dengan kenyataannya.
Lauster  (2012)  menyatakan  bahwa kepercayaan  diri  dapat  terbentuk  melalui beberapa  hal,  yaitu  kondidi  fisik,  cita-cita, sikap waspada, dan pengalaman hidup. Dewi dan  Suharso  (2013)  menyatakan  bahwa  pola asuh juga menjadi faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri.
Levy  (dalam  Wattimena  &  Huwae, 2023) menyatakan bahwa perilaku overproctective  orang  tua  merupakan  suatu bentuk  perilaku  orang  tua  yang  melindungi anak  secara  berlebihan,  sehingga  anak menjadi  tidak  mandiri  dan  sulit  untuk mengekspresikan  dirinya.  Menurut  Levy (dalam  Wattimena  &  Huwae,  2023),  aspek perilaku overprotective orang tua mencakup:
1) Pencegahan  orang  tua  terhadap  perilaku mandiri  pada  anak.  Orang  tua  selalu terlibat  dalam  penyelesaian  masalah  yang dihadapi  anaknya  sehingga  anak  tidak dapat menyelesaikan masalahnya sendiri.
2) Kontak fisik yang berlebihan dengan anak.
Orang  tua  ingin  selalu  anaknya  berada dalam  jangkauan  mereka  dan  tidak memberikan waktu sendiri untuk anaknya
dapat  bersosialisasi  maupun  melakukan kegiatan yang ingin anaknya lakukan.
3) Infantilisasi atau memperlakukan seseorang  seperti  anak-anak.  Orang  tua selalu  ikut  campur  terhadap  penyelesaian masalah  dan  penyelesaian  tugas  anaknya karena  menganggap  anaknya  belum  bisa menyelesaikan masalahnya sendiri
4) Kontrol orang tua yang berlebihan. Orang tua  secara  berlebihan  mengawasi  dan membatasi kegiatan yang dilakukan anaknya.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 105 mahasiswa  aktif  Universitas  Kristen  Satya Wacana,  yang  diperoleh  dengan  teknik accidental  sampling  yaitu  jumlah  partisipan sesuai  jumlah  mahasiswa  yang  mengisi google form mulai tanggal 13 September 2023 s.d 2 Oktober 2023.
Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala perilaku overprotective yang dibuat  dan  disusun  oleh  Wattimena  (2023) yang  dimodifikasi  oleh  Huwae  (2023)  dan telah dimodifikasi oleh peneliti sesuai kriteria subjek  penelitian  dan  telah  diuji  oleh expert judgement dan  skala  kepercayaan  diri  yang disusun oleh Lauster yang terdiri dari 40 aitem dengan  20  aitem  favourable  dan  20  aitem unfavourable..  Penyebaran  skala  dilakukan dengan  menggunakan  teknik purposive sampling .  Dengan  menggunakan  metode pengskalaan Likert .
Analisis  aitem  dilakukan  dengan  uji daya diskriminasi aitem menggunakan corrected  item-total  correlation .  Standar penggunaan  batas  koefisien  korelasi  aitem- total  (r  it)  ≥  0,30  (Azwar,  2018).  Analisis aitem  dilakukan  dengan  bantuan  SPSS  versi 25. Metode analisis data yang digunakan yaitu

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
teknik  statistik product  moment  correlation dari  Pearson  untuk  membuktikan  hipotesis. Kedua variabel dinyatakan memiliki hubungan bila nilai signifikasinya lebih kecil dari 0,05 (p < 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Statistik Deskriptif
Hasil  penelitian  yang  telah  didapatkan selanjutnya akan dianalisis dengan menggunakan SPSS.

## Tabel 1. Hasil Analisis Statistik Deskriptif
Sesuai tabel di atas dapat dibuat dalam kategorisasi sebagai berikut:

## Tabel 2. Perilaku Overprotective

## Tabel 3. Kategorisasi Kepercayaan Diri
Berdasarkan  tabel  2  dan  tabel  3 menunjukkan  bahwa  perilaku overprotective yang didapatkan oleh partisipan termasuk ke dalam kategori sedang (61%) dan kepercayaan diri dari sebagian besar partisipan  berada  pada  kategori  sedang (69,5%).
Hasil Uji Asumsi

## a) Uji Normalitas
Pengujian  ini  dilakukan      dengan aplikasi SPSS, yang menggunakan Kolmogorov-Smirnov untuk pengujian data.

## Tabel 4. One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  diketahui untuk  perilaku overprotective menunjukkan KS-Z sebesar 0,075 dengan nilai sign = 0,178 (p  >  0.05),  sedangkan  pada  kepercayaan diri sebesar 0.086 dengan nilai sign = 0,053 (p > 0.05).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data kedua variabel berdistribusi normal.

## b) Uji Linieritas

## Tabel 5 Anova
Berdasarkan  Tabel  5,  hasil  F  beda  = 1,130 dan nilai signifikansi sebesar 0,330 (p > 0,05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  antara perilaku overprotective dan kepercayaan diri memiliki hubungan linear.

## c) Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  menggunakan  teknik korelasi product moment dari Pearson dengan bantuan Program SPSS versi 25.

## Tabel 6. Correlations
Berdasarkan  Tabel  6,  hasil  koefisien korelasi  (r)  sebesar  -0,191  dengan  nilai signifikansi  =0,025  (p  <  0.05)  yang  berarti terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan antara variabel overprotective dan kepercayaan  diri.  Makin  tinggi  perilaku overprotective makin rendah variabel kepercayaan diri dan sebaliknya makin rendah perilaku overprotective makin tinggi variabel kepercayaan  diri.  Hipotesis  dalam  penelitian ini  diterima.  Besarnya  sumbangan  efektif variabel  overprotective  terhadap  variabel kepercayaan diri sebesar 3,7 %.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  negatif yang signifikan antara perilaku overprotective orang  tua  dan  kepercayaan  diri  pada mahasiswa. Makin tinggi perilaku overprotective orang tua maka makin rendah kepercayaan  diri  pada  mahasiswa,  dan sebaliknya makin rendah perilaku overprotective orang  tua  maka  makin  tinggi kepercayaan  diri  pada  mahasiswa.    Perilaku overprotective orang tua memberi sumbangan sebesar 3,7 % terhadap kepercayaan diri pada mahasiswa.  Perilaku overprotective yang dirasakan sebagian besar partisipan ada pada kategori tinggi dan kepercayaan diri sebagian besar partisipan pada kategori rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2018). Validitas  dan  reliabilitas .
Pustaka Pelajar
Cimi,  A.,  Erlyani,  N.,  &  Rahmayanti,  D.
(2013).  Pola  asuh  orang  tua  dengan kepercayaan diri anak. Dunia Keperawatan: Jurnal Keperawatan dan Kesehatan, 1 (1), 57-63.
Dewi,  D.  M.,  Supriyo,  S.,  &  Suharso,  S.
(2013).  Kepercayaan  diri  ditinjau  dari pola Asuh Orang Tua pada Siswa Kelas VII  (Studi  Kasus). Indonesian  Journal of  Guidance  and  Counseling:  Theory and Application , 2 (4), 9-16.
Fabiani,  R.  R.  M.,  &  Krisnani,  H.  (2020).
Pentingnya  peran  orang  tua  dalam membangun  kepercayaan  diri  seorang anak dari usia dini. Prosiding Penelitian Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,
7 (1), 40-47.
Fitri,  E.,  Zola,  N.,  &  Ifdil,  I.  (2018).  Profil kepercayaan  diri  remaja  serta  faktor- faktor  yang  mempengaruhi .  JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 4 (1), 1-5.
Hidayati, I. (2014). Hubungan antara burnout dengan  motivasi  berprestasi  akademik pada mahasiswa yang bekerja.
Universitas Medan Area.
Jayanti,  A.  N.  (2014). Bentuk-bentuk  pola asuh  orang  tua  dalam  peningkatan prestasi  belajar  siswa .  Universitas Jember.
Khoriroh,  N.,  Muhyadi.  (2018).  Pengaruh kepercayaan  diri  dan  keterampilan berkomunikasi  terhadap  kemampuan public  speaking  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas  Negeri  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan  Administrasi  Perkantoran, 7 (2), 128-135.
Kristanto., Sumardjono., & Setyorini. (2014).
Hubungan  antara  kepercayaan  diri dengan  kecemasan  dalam  menyusun proposal  skripsi. Jurnal  Penelitian

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Pengembangan  Kependidikan,  30 (1), 43-48.
Kurniasari, E., Rusmana, N., & Budiman, N.
(2019). Gambaran umum kesejahteraan psikologis  mahasiswa. Journal  of Innovative Counseling: Theory,
Practice, and Research, 3( 2), 52-58.
Kushartanti,  A.  (2009).  Perilaku  menyontek ditinjau  dari  kepercayaan  diri. Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi, 2 (11), 38-46 Lauster, P. (2012). Tes kepribadian . Terjemahan D.H. Gulo. Bumi Aksara.
Lestari,  B.  S.,  &  Mamus,  E.  (2022).  Sikap
overprotective orang tua dan kepercayaan  diri  remaja. INNER: Journal  of  Psychological  Research ,
2 (1), 15-24.
Levy, D. M. (1941). Maternal overprotection. Psychiatry, 4 (4), 567-626.
Liu,  W.,  Zhang,  H.,  Chen,  X.,  &  Yu,  S. (2018).  Mengelola  consensus  dan kepercayaan  diri  dalam  hubungan preferensi multiplikasi dalam
pengambilan keputusan kelompok.
Sistem Berbasis Pengetahuan , 162, 62- 73.
Makarim,  F.  R.  (2020,  4  Juni).  Percaya  diri berlebihan  ternyata  berbahaya,  ini dampaknya. Kesehatan Mental . https://www.halodoc.com/artikel/perca ya-diri-berlebihan-ternyata-berbahaya- ini-dampaknya. Diakses pada tanggal 2 November 2023.
Manurung,  M.  M.,  &  Rahmadi,  R.  (2017). Identifikasi  faktor-faktor  pembentukan karakter  mahasiswa. JAS-PT  (Jurnal
Analisis  Sistem  Pendidikan  Tinggi Indonesia), 1 (1), 41-46.
Muliya, S. (2020). Hubungan antara perilaku overprotective orang tua dengan kemandirian siswa SMAS Sukma
Bangsa  Kabupaten  Pidie .  Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. Murbani,  B.  (2010). Hubungan  antara kepercayaan  diri  dengan  perilaku konsumtif  pada  remaja .  Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Nur’Aini,  F.  (2018). Hubungan  pola  asuh overprotective orang tua dengan adversity quotient pada remaja
(penelitian pada siswa Ma Al-Hamidah Kuwu tahun ajaran 2017/2018) .
Universitas  Islam  Negeri  Walisongo Semarang.
Panjaitan,  S.,  Simanungkalit,  M.,  Wardoyo,
Y.,  Tuerah,  F.,  &  Roson,  N.  (2018). Hubungan  antara  keluarga  inti  dengan prokrastinasi  akademik  mahasiswa. Kerusso, 3 (1), 24-31.
Perdana, F. J. (2019). Pentingnya kepercayaan diri dan motivasi sosial dalam keaktifan mengikuti  proses  kegiatan  belajar.
Jurnal Edueksos, 8 (2), 70-87.
Rosyida,  I.  (2013). Perbedaan  tingkat kepercayaan diri (self confident) ditinjau  dari  posisi  urutan  kelahiran (birthorder) mahasiswa Fakultas PSikologi UIN Maliki Malang .
Universitas  Islam  Negeri  Maulana Malik Ibrahim.
Salmah.  (2022). Pengaruh  pola  asuh  orang tua  terhadap  disiplin  belajar  siswa kelas V SDN 12 Pagi Cengkareng Barat tahun  ajaran  2020/2021 .  UIN  Syarif
Hidayatullah Jakarta. Santrock, J.W. (2003). Adolescence: perkembangan remaja . Erlangga.
Sinaga,  R.  (2022). Hubungan  antara  pola asuh overprotective orang tua terhadap kemandirian  remaja  di  Kota  Medan .
Universitas HKPB Nommensen.
Ulum,  M,C.  (2018). Hubungan  sikap mahasiswa dengan tingkat stress dalam
penyusunan  skripsi  pada  mahasiswa semester VIII S1 Keperawatan STIKES ICME  Jombang .  Sekolah  Tinggi  Ilmu Kesehatan “Insan Cendekia Medika”.
Wattimena,  M.  M.,  &  Huwae,  A.  (2023).
Apakah overprotektif orang tua berkorelasi  dengan  agresivitas?  Studi pada mahasiswa rantau asal daerah yang
pernah berkonflik sosial. Jurnal Psikologi Integratif, 11 (1), 53-66. Zulda, R. M. (2014). Pengaruh ketergantungan  minuman  beralkohol terhadap  kepercayaan  diri  individu sebagai  anggota  band  musik  punk  di Salatiga .  Universitas  Kristen  Satya Wacana.