## BATOBOH

## Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat
Available online at:https://journal.isi-padangpanjang.ac.id/index.php/Batoboh

## WEBINAR PEMBELAJARAN DARING MATEMATIKA DALAM SEPAKBOLA
1) Andriadi
2) Ari Suningsih
3*) Yudi Yunika Putra
1) Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Rekreasi Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
2) Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung
3) Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Jl. KH A Dahlan, Mangkol, Kec. Pangkalan Baru, Kabupaten Bangka Tengah Kepulauan Bangka Belitung 33684 yudi.yunikaputra@unmuhbabel.ac.id

## ABSTRAK
Dalam  pembelajaran  matematika dapat menggunakan konteks keseharian yang akrab dan disenangi oleh  siswa.  Penggunaaan  konteks  dalam  pembelajaran  matematika  dapat  meningkatkan    motivasi dan    apresiasi    yang  akan  berpengaruh  terhadappeningkatan    prestasi    belajar.  Bidang  sport  atau olahraga khususnya sepakbola merupakan salah satu bidang yang digemari hampir oleh setiap siswa. Menggunakan  konteks  sepakbola  dalam  pembelajaran  matematika,  baik  sebagai  sumber  belajar maupun rekreasi matematika dapat membantu meningkatkan rasa ingin tahu, berpikir reflektif/kritis, dan  tentu  saja  apresiasi  terhadap  matematika.  Ada  banyak  aspek  matematika  di  dalam  permainan sepakbola  (Soccer  atau  Football).  seperti  topik  bilangan,  geometri  hingga  peluang  yang  dapat dibelajarkan  dengan  topik  sepakbola.  Namun  permasalahan  selama  ini  ilmu  matematika  dan  ilmu olahraga  disampaikan  secara  masing-masing.  Padahal  dalam  pembelajaran  matematika  dapat menggunakan  konteks  olahraga  sepakbola.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini menggunakan  metode  daring/online  dengan  melakukan  webinar  menggunakan  Platform  Zoom. Untuk  merealisasikan  metode  tersebut  melakukan  tahapan  atau  tahapan,  yakni,  1)  Perencanaan,  2) Pelaksanaan,  dan  3)  Evaluasi.  Tujuan  dari  program  ini  adalah  memberikan  pemahaman  tentang relevansi antara pembelajaran matematika dikaitkan dengan konteks olahraga sepakbola. Hasil yang didapatkan  dari  kegiatan  ini  bahwa  peserta  menyatakan  puas  dengan  kegiatan  yang  dilakukan, mendapatkan pengetahuan bahwa dalam pembelajaran matematika dapat dikaitkan dengan konteks permainan sepakbola.
Kata Kunci : Matematika; Sepakbola; Webinar.
Hal| 67

## PENDAHULUAN
Bidang  olahraga  khususnya  olahraga sepakbola  merupakan  salah  satu  bidang yang hampir digemari oleh setiap mahasiswa (Purwanti & Yusuf, 2018). Sepak bola  adalah  olah  raga  yang  dimainkan dilapangan  oleh  dua  regu  atau  dua kesebelasan  dengan  tujuan  memasukan bola  atau  gol  ke  gawang  lawan  (Handoko, 2018).  Sepakbola  sangat  digemari  semua kalangan baik kalangan pelajar, masyarakat dan  mahasiswa.  (Nugrahadi  et  al.,  2018). Bidang  olahraga  adalah  salah  satu  konteks yang  dapat  digunakan    pada  pembelajaran matematika  yang  banyak  disukai  oleh mahasiswa.  Pembelajaran  adalah  suatu upaya  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru atau  pendidik  untuk  membelajarkan  siswa yang  belajar  (Rahayu &  Firmansyah, 2019). Pembelajaran  merupakan  suatu  proses tingkah  laku  dalam  upaya  meningkatkan kemampuan  diri  (Rangga  &  Naomi,  2017). Model  pembelajaran  berbasis  olahraga diharapkan  dapat  meningkatkan  minat semangat  mahasiswa  dalam  pembelajaran matematika  (Rika  Mulyati  Mustika  Sari, 2019).
Dalam  belajar  matematika  konteks keseharian  siswa  sangat  berperan  penting,
karena  memudahkan    siswa    untuk menggunakan    keterampilan    membaca dan    menjawab    pertanyaan,  dan  dapat menantang  pola  berpikir  matematis  (Putra et al., 2016).
Konteks sepakbola dalam
pembelajaran  matematika  dapat  dijadikan sumber belajar maupun rekreasi matematika yang dapat menumbuh kembangkan  rasa  ingin  tahu  dan  berpikir reflektif/kritis  siswa.  Banyak  sekali  aspek penting dalam konteks sepakbola ( Soccer / Football ) yang dapat dikaitkan dengan
pembelajaran matematika
diantaranya berkaitan dengan topik bilangan,  geometri  hingga  peluang.  (Muh. Farid Wajdih, 2020).
Untuk    menghubungkan    kegiatan bermain    dengan    konsep    yang    akan dipelajari,orientasi    kegiatan    bermain secara  matematis  sangat  penting.  Pada tahap ini anak akan dibiasakan menyelesaikan    masalah    sehari-hari  tanpa harus mengaitkan secara tergesa-gesa  pada matematika formal. Anak akan memodelkan secara situasi
permasalahan  matematika        yang berhubungan        dengan  konteks    yang diberikan (Batubara, 2018).
Hal| 68
Berdasarkan  analisis  situasi,  bahwa permasalahan  selama  ini  pada  ilmu matematika  dan  ilmu  olahraga  merupakan bidang  ilmu  pengetahuan  yang  berdiri sendiri. Ilmu olahraga dan ilmu matematika merupakan  bidang  ilmu  yang  bermanfaat bagi  kehidupan  manusia,  akan  tetapi permasalahan yang timbul karena manusia mengalami  kesulitan  dalam  menerapkan ilmu  matematika  dalam  praktek  aktivitas cabang  olahraga  begitu  juga  sebaliknya. Padahal jika olahraga bisa dikaitkan dalam matematika,  maka  dapat  meningkakan prestasi keduanya.
Menyikapi  masa  Pandemi Covid-19 saat ini, pembelajaran daring menjadi salah satu  solusi  dalam  pembelajaran,  sehingga permainan  sepakbola    yang  dapat  diakses secara live maupun highlight dapat dijadikan  konten  dalam  pembelajaran daring.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas, penulis  mengaitkan  antara  olahraga  dan sains  (matematika)  ke  dalam  cabang olahraga  sepakbola.  Pertanyaan  yang mucul  dalam  dunia  pendidikan  yaitu apakah ada relevansi antara ilmu matematika dalam prakek kegiatan olahraga.
Tim  penulis  terdiri  dari  kedua Program Studi Pendidikan Matematika dan
Program Studi Pendidikan Olahraga bekerjasama dengan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Pringsewu melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) Universitas
Muhammadiyah  Bangka  Belitung  akan mengadakan  PKM  Kolaborasi  tentang Webinar Pembelajaran  Daring Matematika Dalam Olahraga Sepakbola Mahasiswa.
Berdasarkan  analisis  situasi,  dapat diidentifikasi beberapa permasalahan, yaitu 1)  Mahasiswa  masih  beranggapan  bahwa ilmu  matematika  dan  ilmu  olahraga merupakan  bidang  ilmu  yang  berdiri sendiri  sehingga  tidak  bisa  dikaitkan ataupun  dipadukan  satu  sama  lain,  2) Masih minimnya  penelitian-penilitian  yang mengkolaborasikan  antara  ilmu  olahraga dengan  ilmu  matematika  khususnya  pada cabang  olahraga  sepakbola,  3)  Dalam pembelajaran matematika, belum mengkaitkan  dengan  konteks  olahraga sepakbola,  4)  Relevansi  antara  ilmu matematika dan olahraga dalam permainan sepakbola.
Hal| 69
Untuk  memecahkan  masalah  yang diajukan  di  atas,  maka  kegiatan  yang  akan dilakukan  berupa  PKM  Kolaborasi  dengan cara  webinar  pembelajaran  daring  tentang matematika dalam olahraga sepakbola bagi mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu dan  mahasiswa  Pendidikan  Matematika dan  Pendidikan  Olahraga  Universitas Muhamamdiyah Bangka Belitungyang bertujuan  untuk  menjadi  bahan  referensi dalam pembelajaran matematika dan olahraga.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)  ini  tentang  Webinar  Pembelajaran Daring Matematika dalam Sepakbola yang dilaksanakan secara bersama atau kerjasama antara Universitas Muhammadiyah Pringsewu dan Universitas Muhammadiyah Bangka
Belitung.  Metode  yang  digunakan  yaitu metode  daring / online.  Metode  ini  diambil karena  sesuai  dengan  keadaan  kondisi pandemi covid 19  saat ini dan disesuaikan dengan tujuan pengabdian berupa pembelajaran
daring. Pelaksanaan
pengabdian  masyarakat  ini  menggunakan platform zoom. Penggunaan platform zoom ini karena  media  ini  dapat  digunakan  secara efektif  dan  tanpa  harus  tatap  muka  secara langsung  dan  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran  online.  Kegiatan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini  dilakukan  dalam beberapa tahap atau prosedur kerja, yaitu:

## 1. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan perencanaan  kegiatan  pengabdian  dengan menentukan  subjek  kegiatan,  melakukan kerjasama  dengan  mitra,  dan  menentukan materi  pelaksanaan.  Selain  itu  pada  tahap ini  dilakukan  rencana  luaran  yang  akan dihasilkan dalam kegiatan.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  dilakukan  kegiatan pengabdian masyarakat dengan melakukan  webinar  secara  online  sesuai dengan metode kegiatan.
Webinar  ini  dibagi  dalam  beberapa tahap,  yaitu:  a)  Ceramah,  metode  ini digunakan  untuk  menyampaikan  materi tentang  olahraga  sepakbola,  dan  materi matematika  yang  dikaitkan  dengan  ilmu olahraga  sepakbola.  Selain  itu  tahap  ini dijelaskan bagaimana melakukan
pembelajaran  daring  pada  pembelajaran
Hal| 70
matematika  dengan  mengkaitkan  ilmu olahraga  sepakbola,  b)  Diskusi,  metode diskusi  dilakukan  dengan  memberikan suatu permasalahan matematika berdasarkan  konteks  olahraga  sepakbola, untuk dibahas dan dipecahkan bersama, c) Tanya jawab, metode tanya jawab dilakukan dengan memberikan pertanyaan yang  harus  dijawab  kepada  peserta,  tanya jawab  ini  dilakukan  sebagai  pendorong peserta  untuk  melakukan  penelusuran lebih  lanjut,d)  Penugasan,  metode  ini dilakukan  untuk  mendorong  peserta melakukan tindakan kreatif dengan membuat  permasalahan  matematika  yang dikaitkan  dengan  permasalahan  konteks sepakbola.

## 3. Tahap Evaluasi
Pada tahap ini dilakukan
pengamatan  secara  langsung  pada  saat kegiatan.Selain itu tahap evaluasi digunakan untuk melihat tingkat keberhasilan  peserta  dalam  memahami materi  melalui  penugasan  yang  diberikan, sehingga  didapatkan  data  yang  lengkap mengenai keberhasilan kegiatan ini.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama satu  hari  pada  bulan  September  2020.
Peserta  kegiatan  adalah  mahasiswa  dari Universitas Muhammmadiyah Bangka Belitung dan Universitas
Muhammmadiyah  Pringsewu,  Guru  SD, dan Dosen dari Universitas lainnya dengan jumlah  sebanyak  112  peserta.  Pengukuran keberhasilan  kegiatan  diukur  dari  hasil angket  kesemua  peserta  dan  wawancara beberapa peserta untuk mengetahui respon peserta dalam kegiatan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan
Pengabdian Kepada Masyarakat dilaksanakan pada hari Selasa, 29 September 2020. Kegiataan ini dilakukan secara daring dengan menggunakan paltform  zoom yang  diikuti sebanyak  112  peserta  dengan  rincian peserta  dari  Universitas  Muhammadiyah Surabaya  sebanyak  1  orang,  Universitas
Pendidikan
Muhammadiyah Sorong sebanyak  1  orang,  Guru  SD  Negeri  12 Pemali  sebanyak  1,  dan  Universitas Muhammadiyah  Pringsewu  sebanyak10 orang,  dan  99  peserta  berasal  dari Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung.
Berdasarkan  hasil  angket  yang diberikan kepada seluruh peserta
Hal| 71
didapatkan  data  seperti  pada  tabel  1 berikut.:
Tabel 1 . Respon Peserta Berdasarkan  tabel  1,  bahwa  sebanyak 112 peserta telah memberikan respon mengenai  kegiatan  pengabdian  masyarakat sebanyak  38,39%  peserta  menyatakan  bahwa tema webinar sangat relevan dengan bidangnya,  dan  51,78%  menyatakan  relevan,
8,92%  cukup  relevan  dan  ada  1  subjek  atau
0,89%  menyatakan  sangat  kurang  relevan dengan  bidangnya.  Berdasarkan  analisis peserta bahwa kegiaan ini tidak hanya diikuti oleh  mahasiswa  pendidikan  matematika tetapi  ada  dari  mahasiswa  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, Pendidikan Jasmani Kesehatan dan  Rekreasi,  Guru  SD,  dan  mahasiswa  dari
pergurua tinggi lainnya yang tidak menyertakan jurusannya.
Selanjutnya  berdasarkan  kategori tentang  proses  pengabdian  sebanyak 44,64%  peserta  menyataka  sangat  baik, 47,32%  menyatakan  baik,  7,14%  cukup baik, dan 0,89% sangat kurang. Dilihat dari jumlah  responden  yang  menyatakan  baik dan  sangat  baik  mencapai    91,96%  maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian dengan tema webinar pembelajaran  daring  matematika  dalam olahraga  sepakbola  dapat  dinyatakan berjalan  dengan lancar atau  baik.  Ini  tidak lepas  dari  dukungan  semua  pihak  yang turutmembantu  dalam  kegiatan  ini.  Selain itu materi yang disampaikan sesuai dengan bidang ilmu masing-masing pemateri.
Kategori  pada  tujuan  webinar  yang jelas  bahwa  48%  peserta  menyatakan sangat  jelas,  45,53  jelas,  4,46  cukup  jelas, dan  0,89%  peserta  menyatakan  kurang jelas. Selanjutnya sebanyak 45,53%
menyatakan  bahwa  panitia  telah  bekerja sangat profesional, 50% menyatakan profesional,  3,57  cukup  profesional,  dan 0,89% kurang profesional.
Kategori penyebaran informasi
pelaksanaan  bahwa  sebanyak  39%  peserta
NO Pertanyaan SK (%) K (%)
C (%) B (%) SB (%) 1 Tema webinar relevan dengan bidang anda 1 0 10 58 43 2 Kegiatan webinar berjalan dengan baik 1 0 8 53 50 3 Tujuan webinar jelas 1 0 5 51 54 4 Panitia Telah bekerja professional 1 0 4 56 51 5 Anda merasa puas mengikuti webinar ini 1 1 11 51 48 6 Penyebaran informasi pelaksanaan webinar 1 0 7 60 44 7 Kelengkapan sarana dan prasarana 1 0 20 58 33
Hal| 72
menyatakan sangat jelas, dan 53,57 merasa jelas. Sedangkan, untuk kategori kelengkapan  sarana  dan  prasarana  dalam kegiatan  pengabdian  ini  sebanyak  29,46 peserta  merasa  angat  lengkap,  dan  51,79 peserta menyatakan lengkap.
Kepuasan  peserta  dalam  kegiatan pengabdian masyarakat ini sebanyak 42,86 merasa  sangat  puas,  45,54  puas,  dan  9,82 cukup puas, dan 0,89 merasa kurang puas. Dilihat  dari  jumlah  persentase  kepuasan peserta  yang  menyatakan  puas  mencapai 88,40%  berarti  dapat  dinyatakan  bahwa pembelajaran matematika dikaitkan dengan  sepakbola  sangat  baik  dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara
sebanyak  lima  subjek  menyatakan  bahwa,
1) Webinar ini memberikan suatu pengetahuan  bahwa  antara  pelajaran  satu dengan  yang  lain  ada  keterkaitan  atau saling berhubungan, seperti tema matematika  dalam  olahraga  sepak  bola. Olahraga  sepak  bola  banyak  sekali mengandung  aspek  matematika  seperti dijelaskan  oleh  narasumber.  Mulai  dari bentuk lapangan, peluang pemain, dan lain sebagainya.  Selain  itu  tadi  juga  dijelaskan bahwa  dalam  penerapan  pembelajaran
kolaborasi  seperti  ini  kita  sebagai  calon guru  harus  memiliki  niat  ikhlas  dan menguasai konsep dasar pelajaran tersebut,  dengan  demikian  kemungkinan keberhasilan  dalam  pembelajaran  akan tercapai.
2)  Peserta  yang  mengikuti  webinar ini  menjadi  tahu  bahwa  ada  beberapa aspek  matematika  yang  berhubungan dengan  olahraga  seperti  materi  tentang bilangan,  geometri,  hingga  peluang  karna ini  belum  pernah  ada    penjelasan  yang rinci tentang hubungan matematika dengan  olahraga,  peserta  merasa  menjadi lebih  bersemangat  untuk  mempelajari matematika  dalam  aspek  apapun,  karna penulis tidak menyadari bahwa matematika memainkan peran yang sangat penting  dalam  kehidupan  sehari  hari khususnya  olahraga.  Terima  kasih  atas semua materi yang disampaikan oleh para dosen,benar-benar bermanfaat.
3)  Tentang  webinar  ini  diketahui bahwa matematika itu luas dan mencakup semua  aspek  terutama  sepakbola,  dengan mengikuti kegiatan webinar peserta mendapatkan pengetahuan bahwa matematika  bisa  dihubungkan  dengan sepakbola  seperti  adanya  volume,jari,
Hal| 73
tinggi,lebar,dan  luas.  Berdasarkan  hasil angket bahwa peserta menganggap olahraga tidak ada sangkutpautnya dengan matematika,  namun  setelah  mengikuti webinar  math  &  soccer olahraga  memiliki hubungannya dalam pembelajaran matematika.
4) Kegiatan webinar ini  memberikan
pemahaman bagaimana membuat kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan khususnya pembelajaran matematika yang sering  dianggap  sulit  bagi  siswa  dengan dipadukan  pada  pembelajaran  olahraga sepak  bola.  Sebelumnya  tidak  terpikirkan bahwa  pembelajaran  matematika  dapat dipadukan  dengan  olahraga  sepakbola. Akan  tetapi,  setelah  mengikuti  webinar muncul  inspirasi  bahwa  pembelajaran matematika bisa dipadukan dengan konteks  pembelajaran  lain  secara  luas. Sehingga,  konsep  belajar  sambil  bermain dapat  lebih  diterapkan  pada  siswa  untuk membangkitkan  semangat  siswa  dalam pembelaajran
matematika
dengan
memadukan antara praktek dengan teori.
5)  pada  kegiatan  webinar ini  materri yang  di  dapatkan  adalah  pembelajaran sepakbola  serta  mempelajari  matematika, dapat meningkatkan rasa kepercayaan diri
siswa  terhadap  pelajaran  matematika, sebab banyak siswa yang sulit dan kurang berminat dalam pelajaran matematika,dengan  terdapatnya  konteks pelajaran  matematika  didalam  pelajaran sepakbola dapat membuat siswa memahami pelajaran matematika tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengabdian  masyarakat yang  telah  dilakukan  diperoleh  bahwa kegiatan  pengabdian  tentang  webinar pembelajaran  matematika  dalam  olahraga sepakbola  telah  berjalan  dengan  baik menggunakan  platform  Zoom  dan  peserta merasa puas dalam mengikuti kegiatan, ini tidak  terlepas  dari  kesiapan  panitia  dalam mempersiapkan kegiatan dan kelengkapan sarana dan prasarana yang mendukung.
Selanjutnya peserta menyatakan bahwa materi yang disampaikan memberikan  gambaran  bahwa  dalam pembelajaran  matematika  dapat  dikaitkan dengan  kehidupan  sehari-hari,  seperti matematika  dengan  olahraga  sepakbola. Sehingga  mendapatkan  gambaran  dalam pembelajaran sehingga dapat menyenangkan dengan mengaitkan permainan dalam pembelajaran
Hal| 74
matematika,  hal  ini  didukung  oleh penelitian, Adnyana & Sujadi (2015) bahwa pembelajaran  dengan  metode  Sepak  Bola Verbal  dapat  meningkatkan  minat  dan prestasi belajar matematika siswa.
Sehingga  kami  sarankan  bahwa  dalam pembelajaran  matematika  sangat  baik apabila  dikaitkan  dengan  permainan keseharian siswa seperti olehraga sepakbola.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara, H. H. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika berbasis Android untuk Siswa SD/MI.
Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 12. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v 3i1.952
Handoko, A. H. (2018). Analisis Kemampuan Teknik Dasar Pemain Sepak Bola. Jorpres (Jurnal Olahraga Prestasi) . Muh. Farid Wajdih. (2020). META-

## ANALISIS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIS (RME) TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA . Journal of Islamic Education.
Nugrahadi, E. W., Maipita, I., Ane, L., & Putra, P. D. (2018). ANALISIS
IMPLEMENTASI KURIKULUM
BERBASIS KKNI DI FAKULTAS EKONOMI UNIMED. NIAGAWAN ,
7 (1). https://doi.org/10.24114/niaga.v7i1.934
Purwanti, P., & Yusuf, A. (2018). Studi evaluasi efektivitas pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL) mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UNTAN Pontianak tahun 2017. Proceedings International Conference on Teaching and Education (ICoTE) . Putra, Y. Y., Zulkardi, Z., & Hartono, Y.
(2016). Pengembangan Soal Matematika Model PISA Level 4, 5, 6 Menggunakan Konteks Lampung.
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif- Inovatif , 7 (1), 10–16. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.4 832 Rahayu, G. D. S., & Firmansyah, D. (2019). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF BERBASIS PENDAMPINGAN BAGI GURU SEKOLAH DASAR. Abdimas Siliwangi , 1 (1), 17.
https://doi.org/10.22460/as.v1i1p17- 25.36
Rangga, M., & Naomi, P. (2017). Pengaruh Motivasi Diri terhadap Kinerja Belajar Mahasiswa. Jurnal Psikologi Paramadina . Rika Mulyati Mustika Sari. (2019).
Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving Dalam Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fkip Unsika. Talenta Conference Series:
Science and Technology (ST) .
https://doi.org/10.32734/st.v2i2.542