## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP
1 Lilis Saputri, 2 Indah Rahmadona, 3 Nurul Aulia, 4 Silvia Putriani Br Sinulingga
1 Dosen STKIP Budidaya Binjai
1 falinsyah16@gmail.com
2 Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
2 indahrahmadona12@gmail.com
3 Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
3 nurulauliaa882@gmail.com
4 Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
4 silviaputriani4@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  apakah  model  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL) berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada pelajaran matematika. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah studi  literature  dengan  mengambildata  di  pustaka  dan  mengumpulkannya  dengan  membaca, mencatat,  dan  mengolahnya  menjadi  bahan  penelitian.    Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa model  pembelajaran  problem  based  learning  lebih  efesien  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan komunikasi dan berfikir kritis siswa serta meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Poblem Based Learning (PBL), Berpikir Kritis, Kemampuan Komunikasi Matematis

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  whether  the  problem-based  learning  model  (PBL)  effect  in  improving critical  thinking  skills  and  mathematical  communication  skills  of  junior  high  school  students  in mathematics. The research method used in this study is the study of literature by taking data in the library and collecting it by reading, recording, and processing it into research materials.  The results of this study indicate that the learning model of problem based learning is more efficient to improve communication skills and critical thinking students and improve student learning outcomes.
Keywords: Poblem Based Learning (PBL), critical thinking, mathematical communication skills

## I. Pendahuluan
Pendidikan adalah usaha untuk menerapkan  sesuatu  yang  diwariskan  budaya dari  satu  generasi  ke  generasi  selanjutnya. Pendidikan menjadikan  generasi  panutan dari ajaran  generasi  sebelumnya.  Hingga  saat  ini, karena  sifatnya  yang  kompleks,  pendidikan tidak  memiliki  batasan  untuk  menjelaskan pentingnya pendidikan. Sifatnya yang kompleks  sering  disebut  sebagai  ilmu pendidikan.  Pendidikan  adalah  kesadaran peserta  didik  untuk  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  agar  kegiatan  belajar mengajar dapat berjalan secara aktif (Wardah, 2023:2).
Matematika  adalah  ilmu  universal  yang mendasari  perkembangan  teknologi  modern, dan penting dalam berbagai disiplin ilmu serta dapat menumbuhkan kemampuanpikir manusia(Amila  Faiqotun  Niswah  dan  arief agoestanto, 2021:29). Matematika adalah salah satu  ilmu  pengetahuan  yang  erat  kaitannya dengan  ilmu-ilmu  lain  dan  memiliki  banyak kegunaan dalam kehidupan sehari-hari (Barlianty  Aprila  dan  Acep  Anton  Fajar, 2022:16).
“Pembelajaran  matematika  diarahkan untuk  mengembangkan  (1) kemampuan berpikir matematik yang melalui: pemahaman, komunikasi matematik, penalaran, komunikasi dankoneksi matematik; (2) kemampuan berpikir kritis, kreatif serta sikap yang terbuka dan  obyektif;  (3)  disposisi  matematik  atau kebiasaan  dan  sikap  belajar  berkualitas  yang tinggi” (Sumarmo dalam Berlianty Aprila dan Acep Anton Fajar, 2022:16).
Kemampuan  berpikir  kritis  matematis merupakan  kemampuan  matematika  yang mendasar  dan  harus  dimiliki  oleh  siswa  yang belajar  matematika  karena  dalam  berpikir kritis siswa tidak hanya menerima sesuatu tanpa mengetahui asal usulnya, tetapi siswa  dapat  bertanggungjawab  atas  pendapat dan  alasan  logisnya  (Hendriana,  dkk  dalam Amila Faiqotun Niswah dan Arief Agoestanto, 2021:50).  Siswa  membutuhkan  kemampuan
berpikir matematis untuk memecahkan masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh karena  itu,  kemampuan  berpikir  tentang matematika,  khususnya  praktik  matematika (mathematical activity), memerlukan perhatian khusus dalam pembelajaran matematika.
Selain  berpikir  kritis,  kemampuan komunikasi matematis  juga  diperlukan  dalam proses  belajar.  Komunikasi  matematis  adalah caradimana  siswa  dapat  mengungkapkan  ide matematikanya  baik  secara  lisan,  tulisan, gambar, diagram, menggunakan objek, representasinya  dalam  bentuk  aljabar,  atau menggunakan  simbol  matematika  (NCTM dalam  Amila  Faiqotun  Niswah  dan  Arief Agoestanto,  2021:50).  Komunikasi  dapat berjalan dengan lancar apabila siswa memahami  apa  yang  diajarkan  oleh  guru. Namun, jika komunikasi antara siswa dan guru tidak  berjalan  dengan  baik,  maka  sebaliknya akan  menyebabkan  penurunan  kemampuan komunikasi  matematis  siswa.  Menurunnya kemampuan  berpikir  kritis  dan  kemampuan komunikasi matematis  siswa  disebabkan oleh menurunnya kualitas pembelajaran matematika.
Dikarenakan  hal  ini  guru  memerlukan model  pembelajaran  yang  efektif  dalam mengajak  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang  dirasa  cukup  efektif  digunakan  adalah model Pembelajaran Berbasis Masalah (PJBL).  Problem-Based  Learning  (PBL) adalah  pembelajaran  yang  berorientasi  pada masalah dan berpusat pada siswa dimana siswa secara  aktif  mencari  informasi,  menggali informasi,  menggabungkan  informasi  baru dengan  apa  yang  telah  mereka  ketahui,  dan melibatkan  teknologi  didalamnya  (Abdullah dalam Mifta Tyas Laksita Sari, dkk 2017:75).
Model  pembelajaran  berbasis  masalah dapat  digunakan  di  semua  mata  pelajaran, khususnya matematika. Seperti mata pelajaran matematika yang tertuang dalam Permendiknas  No.  22  tahun  2006  untuk membekali  siswa  dengan  berpikir  kritis,
dengan tujuan agar siswa dapat menyatakan  gagasan  dengan  menggunakan simbol,  tabel,  diagram  atau  cara  lain  untuk menjelaskan situasi atau masalah (Mifta Tyas Laksita  Sari  dan  Endang  Listyani,M.S., 2017:75). Pada model pembelajaran “Problem Based  Learning”  (PBL),  siswa  dapat  bekerja dalam  kelompok  maupun  individu  untuk memecahkan  masalah  yang  muncul  selama pembelajaran. Masalah yang diberikan digunakan untuk melatih kemampuan memecahkan  masalah  dunia  nyata  dengan mengungkapkan  ide  melalui  kemampuan berpikir  kritis  matematis  (Linda  Ilmi  Rahma Azizah, dkk dalam Maisaroh, 2022:2).
Berdasarkan  penjabaran  pendahuluan diatas dapat disimpulkan tujuan dari penulisan penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui apakah model pembelajaran berbasis masalah (PBL)  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  dan  kemampuan  komunikasi matematis siswa SMP pada pelajaran matematika.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  meode  studi litertur. Peneliti mengambil data di pustaka dan mengumpulkannya dengan membaca, mencatat,  dan  mengolahnya  sebagai  bahan penelitian  dengan  sebuah  strategi  dalam bentuk metodologi
(Ir.Melfianora,2017:2).Peneliti mengkaji, mencatat  dan  mengelola  jurnal-jurnal  yang menunjukkan  pengaruh  model  pembelajaran PBL  terhadap  kemampuan  berfikir  kritis  dan komunikasi matematis siswa SMP.
Adapun  kriteria  literatur  yang  digunakan sebagai  bahan  penelitian  yaitu  (1)  diterbitkan dari tahun 2023 sampai dengan 2017; (2) siswa SMP di satu provinsi yang sama sebagai objek penelitian terkait; (3) relevan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  mendapatkan  limaliteratur yang sesuai dengan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan.  Peneliti  menjabarkan  kelima literatur tersebut pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Data Penyajian Berdasarkan Jurnal yang Relevan
Penulis & Tahun Terbit Judul Jurnal Tujuan Penelitian Hasil dan Pembahasan Mifta Tyas Laksita Sari dan Endang Listyani, M. S.(2017) Keefektifan  Model Problem Based LearningDitinjaudari Kemampuan Berpikir  Kritis  dan Kemampuan Komunikasi Matematis Mendeskripsikan keefektifan  model  Problem Based Learning ditinjau dari kemampuan  berpikir  kritis dan kemampuan komunikasi matematis  siswa  kelas  VIII
SMP
pada materi kubus dan balok.
Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika  dengan  (1) model problem Based Learning efektif dilihat dari kemampuan  berpikir  kritis peserta  didik;(2)  model problem  Based  Learning efektif dilihat dari kemampuan kemampuan komunikasi matematis peserta  didik;(3)  model ekspositori  tidak  efektif dilihat  dari  kemampuan berpikir kritis peserta didik;(4) model ekspositori
tidak  efektif  dilihat  dari kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Barlianty Aprila,  Acep Anton  Fajar (2017) Pembelajaran  Model Problem Based Learning untuk Mengembangkan Kemandirian Belajar dan Dampaknya terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik dan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMP Untuk mengetahui (1) apakah kemampuan komunikasi  matematik  yang menggunakan  pembelajaran Problem  Based  Learning lebih baik dari yang menggunakan  pembelajaran konvensional;  (2)  apakah kemampuan  berpikir  kritis yang menggunakan pembelajaran Problem Based  Learning  lebih  baik dari yang menggunakan pembelajaran  konvensional; (3) apakah kemandirian belajar siswa yang menggunakan  pembelajaran Problem  Based  Learning lebih baik dari yang menggunakan  pembelajaran konvensional;  (4)  apakah terdpat  hunungan  positif antara kemampuan komunikasi  matematik  dan berpikir  kritis  matematik siswa  terhadap  kemandirian belajar siswa; (5) bagaimana kemandirian  belajar  siswa yang  menggunakan  model Problem Based Learning dan pembelajaran konvensional (1) kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang memakai model pembelajaran problem based  learning  lebih  baik daripada peserta didik yang memakai model pembelajaran konvensional (2)  kemampuan  berpikir kritis  peserta  didik  yang memakai model pembelajaran problem based  learning  tidak  lebih baik  daripada  siswa  yang memakai model pembelajaran konvensional (3)  kemandirian  peserta didik  yang  menggunakan model pembelajaran problem  based  learning tidak  lebih  baik  daripada siswa yang memakai model pembelajaran konvensional.  (4)  terdapat hubungan yang positif antara kemampuan komunikasi matematik dengan berpikir kritis matematik, kemampuan komunikasi matematik dengan kemandirian belajar kemampuan berpikir  kritis  matematik dengan kemandirian belajar peserta didik Maisaroh (2022) Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Quizizz terhadap Kemampuan Komunikasi dan Berpikir  Matematis Siswa Untuk mengetahui (1) pengaruh model pembelajaran PBL berbantuan  Quizizz,  PBL, dan Direct Instruction terhadap kemampuan komunikasi  dan  berpikir kritis  matematis  siswa;  (2) Pengaruh model pembelajaran PBL Peneltian  ini  Memperoleh nilai p-value sebesar 0,000 yang menunjukkan terdapat  dampak  model pembelajaran PBL
berbantuan  quizizz,  PBL, dan  terhadap  kemampuan komunikasi  dan  berpikir kritis  matematis.  sesuai dari  semua  perhitungan
berbantuan  Quizizz,  PBL, dan Direct Instruction terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa;  (3)  Pengaruh  model pembelajaran PBL berbantuan  Quizizz,  PBL, dan Direct Instruction terhadap kemampuan berpikir  kritis  matematis siswa. Bisa dikatakan bahwa model  pembelajaran  PBL berbantuan quizizz berpengaruh lebih baik dari pada  model  pembelajaran PBL dan terhadap kemampuan komunikasi serta berpikir kritis matematis siswa. Hafely, Anwar  Bey, La Ode Ahmad Jazuli, dan Nana sumarna (2018) Pengaruh Model problem based learning (PBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Untuk mengetahui pengaruh dari  model  problem  based learning (PBL) terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa SMP penelitian  ini  memperoleh Bahwa model problem based learning (PBL) memberikan pengaruh yang  signitifikan  terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa pada kedua  kelas  eksperimen, yang mana hal ini ditunjukan  dengan  hasil nilai rata-rata pretest kemampuan komunikasi matematik  peserta  didik lebih  rendah  berasal  pada nilai rata-rata posttest kemampuan komunikasi matematis  peserta  didik pada kedua kelas eksperimen. Nikmatur Rohmah, Suryo Widodo,  Dan Yuni Katminingsih Model  Pembelajaran PBL Terhadap Kemampuan Berfikir Ktritis Matematis Siswa Untuk mengetahui kemampuan  berfikir  kritis siswa terhadap model pembelajaran problem based learning(PBL) Hasil penelitian menunjukan  bahwa  contoh pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berfikir  kritis  siswa  sangat mempengaruhi, denga menggunakan kriteria tinggi dengan nilai rata-rata 1,47 (efek tinggi)
Berdasarkan  penjelasan  dari  beberapa jurnal  diatas,  penulis  dapat  melihat  bahwa pembelajaran dengan model problem based learning  lebih  efektif  apalagi  Problem based learning dengan bantuan quizz sangat berpengaruh signitifikan terhadap
kemampuan komunikasi dan berfikir kritis matematis siswa.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  beberapa jurnal  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa model pembelajaran problem based
learning  lebih  efesien  digunakan  untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan berfikir  kritis  siswa  serta  meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian selanjutnya dapat memberikan  atau  merancang  solusi  baru berupa  model  pembelajaran  baru  yang belum  pernah  diterapkan  disekolah  atau diterapkan  oleh  guru  dikelas.  Hal  ini bertujuan  agar  mingkatkan  hasil  belajar siswa dikelas, khususnya dalam pembelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Amila  Faiqotun  Niswah,  A.  A.  (2021). Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kritis  Matematis  Ditinjau  dari  Self-
Efficacy Menggunakan Quantum Teaching pada Siswa SMP. PRISMA ,
49-58.
Barlianty Aprila, A. A. (2022). Model Problem
Based Learning untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian  Belajar  Siswa  SMP. Jurnal Pendidikan Matematika , 15-29.
Hafely,  A.  B.  (2018).  Pengaruh  Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL)
Terhadap
Kemampuan
Komunikasi  Matematik  Siswa  SMP.
Jurnal  Pendidikan  Matematika ,  194-
204.
Maisaroh.
(2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Quizizz Terhadap  Kemampuan  Komunikasi dan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa. Lampung  :  Universitas  Islam  Negeri Raden Intan .
Mifta  Tyas  Laksita  Sari,  E.  L.  (2017). Keefektifan  Model  Problem  Based Learning  Ditinjau  Dari  Kemampuan Berpikir  Kritis  Dan  Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika , 74-85.
Nikmatur  Rohmah,  S.  W.  (2022).  Meta Analisis:  Model  Pembelajaran  PBL Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Matematis  Siswa. Jurnal  Pendidikan Matematika , 945-953.
Wa  Ode  Nurlina  Mbay,  M.  A.  (2017).
Efektifitas Model Pembelajaran
Kooperatif  Tipe  Jigsaw  dan  Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis dan  Komunikasi  Matematik  Siswa Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP). Jurnal Pendidikan Matematika , 57-66.