## KEMAMPUAN MENGONVERSI TEKS CERITA RAKYAT MENJADI NASKAH DRAMA OLEH SISWA KELAS XI
BAHASA SMAN 1 TAEBENU BAUMATA KUPANG
¹Lidwina Mariana Topo
Email: lydwinatopo961@gmail.com ²Marselus  Robot,  ³Karus  M. Margareta Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana

## ABSTRAK
Penelitian ini ditulis oleh Lidwina Mariana Topo dengan judul “Kemampuan Mengonversikan Teks Cerita Rakyat Menjadi  Naskah Drama  Siswa Kelas  XI Bahasa SMAN  1  Taebenu  Baumata Kupang.” Dosen pembimbing I oleh Dr. Marselus Robot, M.Si., dan Pembimbing II oleh Dra. Karus M. Margareta, M.Pd., Pokok permasalahan dalam penelitian ini, “Bagaimanakah kemampuan siswa dalam mengonversi teks cerita rakyat menjadi naskah drama?”. Adapun tujuan penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  kemampuan siswa  dalam  mengonversi  sebuah  teks  cerita  rakyat  menjadi  naskah drama. Teknik pengumpulan data dalampenelitian ini yaitu peneliti melakukan tes kinerja kepada siswa kelas XI Bahasa
SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang sebagai subyek penelitian berjumlah 19 orang. Peneliti akanmengumpulkan data dari hasil pekerjaan subyek penelitian yang berikutnya akan dianalisis berdasarkan aspek-
aspek penilaian sebuah naskah drama. Jenis penelitian ini adalah penelitiandeskriptif kualitatif karena data yang berhasil dikumpulkan akan dianalisis sebagai kategori kata bukan angka. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Ketrampilan siswa dalam  mengonversi  teks cerita  rakyat  menjadi  naskah  drama  terdapat  9  atau  47%  siswa  berhasil  memperoleh ketuntasan dan terdapat 10 atau 55% siswa tidak mencapai kriteria ketuntasan saatmengonversi sebuah naskah drama dari cerita rakyat; (2) Kemudian nilai rata-rata kemampuansiswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang adalah  62,8.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemmampuan  dalam mengonversikan  teks  cerita  rakyat manjadi naskah drama di kelas XI Bahasa SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang masih berada pada kategori kurang dan masih perlu banyak berlatih untuk menulis/mengonversi, khususnya menulis sebuah naskah drama.
Kata Kunci: Kemampuan, Mengonversi, Teks, Cerita Rakyat, Drama.

## ABSTRACT
This thesis written by Lidwina Mariana Topo with the title “The Ability to Convert Foklore Texts Into Drama Script by Class XI Language SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang”. Supervisior by Dr. Marselus Robot, M.Si. and Dra. Karus M. Margareta, M.Pd. The main problem in this research is how is the ability of class XI Language SMAN 1 Taebenu Kupang Baumata Kupang students in converting folklore text into a drama script? The purpose of this research is to datermince the students’ ability in converting a folk tale text  into  a  drama  script.  In  this  research,  the  reseacher  conducted  a  performance  test  on  students  of  class  XI  Language  SMAN  1 Taebenu  Baumata  Kupang,  as  research  subjects  with  a total  of  19  research  subjects.Reseachers  will collect  data  which  will  the n  be analyzed  based  on  the  aspect  of  the  assessment  of  drama  script.  This  type  of  research  is  a  qualitative  descriptive,  because  the  data collected will be analyzed as a category of words not numbers. The result showed: (1) Students skills in converting folklore  texts into drama scripts There are 9 or 47% of students successful obtainingcompleteness when converting a drama script from a folk tale; (2) Then  the  average  ability  ofclass  Language  SMAN  1  Taebenu  Baumata  Kupang  is  62,8.  Thus,  it  can  be  concluded that  theability  to
convert folklore texts into drama scripts in class  Language SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang is still in the poor category and still needs a lot of practice to be able to writw/convert, especially writing a drama script.
Keyboards: Ability, convert, text, folklore, drama script

## PENDAHULUAN
Mengonversi teks cerita rakyat ke dalam  naskah drama siswa  membutuhkan  dukungan berbagai  macam aspek.
Dalam  menyusun sebuah  naskah  drama  dari  teks  cerita  rakyat  diperlukan  pengetahuan  dasar  tentang  drama,  sebagai salah satu hal yang menunjang tingkat kemampuan peserta didik dalam menyusun sebuah naskah drama yang tentu saja sudah  diajarkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Salah  satu  cara  mengembangkan  kreativitas  peserta  didik adalah dengan menulis teks drama, sehingga dapat mengungkapkan ide maupun imajinasi yang ada dalam pikirannya.
Masyarakat  NTT  menyukai  berbagai  macam  budaya  lisan  atau  budaya  tutur  cerita  rakyat,  seperti  legenda, dongeng, mitos, dan produk-produk budaya lainnya.Sebagian besar hanya tersimpan dipikiran orangtua dan berkembang dari mulut ke mulut, akan diceritakan ulang dengan memodifikasinya menjadi sebuah naskah drama, sehingga menjadi lebih  menarik dan  juga  menjadi suatu proses tumbuhnya kreativitas. Untuk mengonversi cerita rakyat ini, siswa  sendiri memerlukan  pemahaman  yang  jelas  tentang  cerita.  Setelah  dipahami,  siswa  harus  menuangkan  ide  yang  ada  dalam cerita  tersebut  menjadi  suatu  dialog.  Setelah  semua  proses  yang  terjadi maka  sebenarnya  siswa  telah  melakukan kegiatan  yang  mencakup  tiga  hal  yaitu  membaca,  menulis  mandiri,  berpikir  ilmiah, menceritakan  ulang  cerita,  dan  juga memperbanyak  kosakata  budaya  daerah,selain  itu  maanfaat  bagi  generasi  mudah  mempelajari  cerita  rakyat  agar mereka  tetap  mempertahankan  nilai  budaya  dalam  cerita-cerita  rakyat  agar  cerita  rakyat  tetap  dilestarikan  dan  tidak punah.
Cerita  rakyat  Mane  Loro  dan  Bete  Dou  bercerita  tentang  seorang  anak  raja  yang  diminta  untuk  menjaga kesuciannya dengant  tinggal  di sebuah rumah suci tetapi suatu ketika ia  bertemu seorang pngeran dari Kerajaan Loro
dan  mereka  berdua  saling  jatuh  hati  dan  menikah  tanpa  diketahui  oleh  keluarga  masing-masing.  Mereka  menjalankan hidup layaknya suami istri tetapi suatu hari saudara laki-laki dari Bete Dou mengetahui semuanya dan Bete Dou di pukul hingga  meninggal dunia tetapi karena kekuatan cinta dan ketulusan hati  akirnya  Bete  Dou  hidup  kembali,  dan  mereka meminta restu kepada kedua orang tua akirnya mereka hidup dengan bahagia

## LANDASAN TEORI
Teori yang digunakan dalam penelitian adalah teori normatif. Teori yang disajikan berfungsi sebagai motode didalam mengalisis data. Peneliti menyajikan teori tentang drama dan unsur-unsur drama, cerita rakyat beserta unsur-unsur cerita rakyat dengan teknik dalam mengonversi.
Mengonversi  cerita  atau  teks  pada  dasarnya  adalah  perubahan  teks  dari  satu  bentuk  ke  bentuk  yang  lainnya sebagai  perwujudan resepsi  pembaca  terhadap  suatu  teks.  Berkaitan  dengan  pembelajaran  menulis  naskah  drama, proses  mengonversi  cerita  rakyat  dapat  diartikan  ke  dalam  naskah  drama  dengan  tetap  memperhatikan  unsur-unsur pembentuknya, seperti tema, setting, alur, tokoh, dan penokohan.

## PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian yang telah dipaparkan pada      bab      pertama,      maka      pada      bab      ini      menjelaskan      dua      hal pokok,       yaitu       data       hasil penelitian dan pembahasan berupa analisis data hasil penelitian. Penelitian ini
bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan  siswa  XI  SMAN  1  Taebenu  BaumataKupang  dalam  mengonversi naskah drama dari teks cerita rakyat.
Data dalam penelitian ini meliputi akumulasi dari hasil skor tes setelah penjelasan materiselesai. Kemudian skor yang  didapat  dari  hasil  pekerjaan  siswa  akan  dikonversimenjadi  nilai.  Siswa  kemudian  akan  ditentukan  masuk  dalam kriteria  tuntas/tidaktuntas  berdasarkan  KKM  di  SMAN  1  Taebenu  Baumata  Kupang  yaitu  75.  Jika  tidak  mencapai makadinyatakan tidak tuntas.
Data penelitian        diambil        pada        kelas       XI       Bahasa       SMAN        1        Taebunu Kupang.  Sekolah  ini  beralamat  di  Jl.  Pelita,  Baumata  Timur,  Kecamatan  Taebenu,  Kabupaten  Kupang.  Sekolah  ini berstatus  Negeri  dengan  waktu  penyelenggaraan  belajar  pada  waktupagi  selama  6  hari.  Sekolah  ini  menggunakan kurikulum-13,  pada  kelas  XI  dan  XII.  Sedangkan  kelas  X  menggunakan  kurikulum  Merdeka.  Tenaga  pendidik  sekolah berjumlah  49  orang  denganrombongan  belajar  21  kelompok.  Siswa  laki-lakinya  berjumlah  303  orang  dan siswaperempuannya  317  orang.  Berikut  ini  adalah  tabel  data  penskoran  dan  nilai  yangdiambil  tes  mengonversi  teks cerita rakyat menjadi naskah drama.
TABEL 5. SKOR HASIL KERJA SISWA KELAS XI BAHASA
INISIAL SKOR PER ASPEK Jumlah
NO NAMA SISWA P A D L TS Nilai SKOR KET 1 AA 4 4 4 4 1 17 85 Tuntas 2 AAS 2 2 1 1 1 8 40 Tidak Tuntas 3 AKO 4 4 4 4 2 18 90 Tuntas 4 AT 4 4 1 2 1 12 60 Tidak Tuntas 5 AO 4 3 1 4 1 13 65 Tidak Tuntas 6 AN 4 4 4 4 4 20 100 Tuntas 7 AVN 4 4 3 4 1 16 80 Tuntas 8 EP 1 1 1 1 1 5 25 Tidak Tuntas
9 EM 4 3 3 4 2 16 80 Tuntas Keterangan Mengonversi 10 EGL 2 1 1 1 1 6 30 Tidak Tuntas
11 FM 2 1 1 1 1 6 30 Tidak Tuntas  P: Pelaku 12 FT 4 4 4 4 2 18 90 Tuntas A: Adegan 13 IT 4 4 3 4 2 17 85 Tuntas TP: Tata Percakapan 14 JS 4 3 2 4 1 14 70 Tidak Tuntas  PD: Panggung dan Dekor 15 MT 4 2 2 4 1 13 65 Tidak Tuntas  N: Notasi 16 MP 4 3 1 2 1 11 55 Tidak Tuntas 17 NB 3 2 2 3 1 11 55 Tidak Tuntas 18 OEO 4 4 3 4 4 19 95 Tuntas 19 YM 4 4 3 3 1 15 75 Tuntas Total Nilai Peraspek 66 66 43 58 29
Skor 86 86 56 76 38 Jumlah Nilai
1.195
Rata-rata 62,8
Berikut rumus yang digunakan dalam menghitung presentase ketuntasan:
𝑅 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑢𝑏𝑦𝑒𝑘 𝑝𝑒𝑛𝑒𝑙𝑖𝑡𝑖𝑎𝑛 (𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎) (Nurgiyantoro) Χ100
Berdasarkan  tabel  di  atas  telah  dipaparkan  penskoran  hasil  tes  pada kolom  skor.         Skor         tersebut           diubah          menjadi          nilai          1-4 skor              0-100  atau  penilaian  acuan  patokan  untuk  mengetahui  berapa persen tingkat pencapaian siswa.
Tabel        di        atas        menunjukkan          bahwa          siswa          yang mencapai  kriteria  ketuntasan  berjumlah  9  atau  sekitar  47%  siswa  dan yang  tidak  mencapai nilai  ketuntasan  berjumlah  10  atau  sekitar  55%  siswa. Sedangkan  nilai  rata-rata kemampuan  siswa  adalah  62,8.  Jadi,  kemampuan siswa  kelas  XI  Bahasa  SMAN  1  Taebenu  Kupang  dalam  mengoversi  teks cerita  rakyat  menjadi  naskah  drama  masih  beradadalam  kemampuan berkategori  kurang,  karena  SMAN  1  Taebenu  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia menetapkan standar kriteria ketuntasan minimum (KKM) 75.
Penilaian  setiap  aspek  dapat  dilihat  dalam  tabel  siswa  kelas  XI  yang mendapatkan nilai paling tinggi, yaitu mengonversi aspek menentukan pelaku dan adegan, yaitu mendapatkan rata-rata skor 86, dan siswa yang mendapat nilai  paling  rendah,  yaitu  pada  aspek  menentukan  Notasi  dengan  rata-rata skor  38.
Hal ini membuktikan bahwa siswa kelas XI Bahasa masih sangat sulit dalam menentukan atau membuat notasi dalam naskah drama. Dalam hal ini guru  harus  berupaya  sebisa  mungkin  agar  siswa  siswi  bisa  dengan  baik menentukan  setiap  aspek  dalam  pembuatan  naskah  drama  sehingga  siswa dapat  memperoleh  nilai  yang  dikatakan  tuntas.  Dalam  hal  ini  upaya  atau stategi  yang  peneliti  anjurkan  strategi  pembelajaran  dengan  metode “Cooperative  Learning” karena  sekolah  penyenelitian  saya  pada  kelas  XI masih  menggunakan  kurikulum  merdeka,  dengan  strategi Cooperative Laerning peneliti yakin kalau anak-anak yang nendapatkan nilai rendah akan mendapatkan nilai yang jauh lebih baik karena pembelajaran dengan metode
ini  anak-anak  bisa  sama-sama  mengerjakan  atau  menentukan  notasi  dalam aspek pembuatan naskah drama.
4.2 Pembahasan Hasil Penelitia n
Pada  butir  4.1  telah  dijelaskan  bahwa  aspek  yang  dinilai  dalam menulis  sebuah  naskah  drama  yang  dikonversi  dari  teks  cerita  rakyat  oleh siswa  kelas  XI  Bahasa  SMAN  1  Taebenu  Baumata  Kupang  adalah  alur, penokohan, latar, dialog, dan juga tekssamping. Meskipun sebelumnya sudah menyinggung  mengenai  aspek  tersebut,namun  pada  bab  ini  akan  diuraikan secara terperinci aspek-aspek berdasarkankategori kemampuan siswa dalam menulis  naskah  drama  yang  dikonversi.Berikut  adalah  tabel  kategori kemampuan siswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang.

## TABEL 6. KATEGORI PENILAIAN & PERSENTASE HASIL KERJA SISWA
No
Kategori
SKOR Jumlah
Siswa Persentase
1 Sangat baik 93-100 2 10,5% 2 Baik 84-92 4 21,0% 3 Cukup 75-83 3 15,7% 4 Kurang 74-0 10 52,6% JUMLAH 19 100%
Tabel  di  atas  menunjukan  jumlah  siswa  per  kategori  penilaian  dan  juga presentase kemampuan  siswa  dalam  mengonversi  sebuah  teks  cerita rakyat menjadi naskah
drama.
Berikut adalah rumus yang dipakai untuk menghitung presentase:
𝑅 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑝𝑒𝑟 𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑢𝑏𝑦𝑒𝑘 𝑝𝑒𝑛𝑒𝑙𝑖𝑡𝑖𝑎𝑛 (𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎) Χ100 𝑅 = 9 Χ100 19

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan pada bab sebelumnya dapat disimpulkan sebagai berikut.
1) Terdapat  9  atau  50%  siswa  berhasil  memperoleh  ketuntasan  dan  10  atau 55%  siswa  tidak  mencapai  nilai  ketuntasan  saat  mengonversi  sebuh naskahdrama dari cerita rakyat.
2) Kemudian rata-rata nilai siswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Taebenu Baumata Kupangadalah  62,8  yang  artinya  siswa  dikelas  ini  masuk  dalam  kategori kurangdalam  mengonversi  teks  cerita  rakyat  menjadi  naskah  drama  dan perlulebih banyak berlatih menulis.
3) Sedangkan  presentase  siswa  yang  masuk  dalam  kategori  sangat  baik  ada 2atau 10,5 % siswa, kategori baik ada 4 atau 21,0 % siswa, kategori cukup ada 3atau 15,7 % siswa, dan kategori kurang 10 atau 52,6 % siswa.
Para siswa XI Bahsa SMAN 1 Taebenu Baumata Kupang memiliki jiwa yang kurang antusias dalam belajar, khususnya untuk pelajaran menulis. Hal diketahui ketika       peneliti melakukan pengalaman lapangan disekolah tersebut. Kemudian  dinyatakan  juga  oleh guru mata pelajaran  Bahasa Indonesia saat diwawacarai  mengenai  sikap  siswa        dalam  pembelajaran  menulis  teks. Berdasarkan temuan dan hasil analisis terhadap  temuan maka ada beberapa saran yang dapat disampaikan, yaitu:
1) Siswa  harus  berperan  aktif  dalam  mengikuti  pelajaran  menulis  pada umumnya,  dan  khususnya  menulis/mengonversi  teks  cerita  rakyat.  Dengan begitu siswa mampu menghasilkan naskah drama berkualitas.
2) Bagi  siswa  yang  sudah  bagus  dalam  menulis  naskah  drama  agar ditingkatkan sedangkan yang masih belum bagus harus selalu diremediasi.
3) Guru  sebaiknya  memberikan  perhatian  yang  lebih  bagi  siswa  yang pengetahuannya masih rendah, dan selalu mendukung terhadap siswa yang dianggap sudah bisa.
Materi  Mengonversikan  Cerita  Rakyat  menjadi    Naskah  Drama  harus menjadi materi  wajib  dalam  materi  teks  Cerita  Rakyat  karena  materi  ini sangat baik untuk meningkatkan kreativitas para siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia ( edisi ketiga). Jakarta: Balai Pustaka. https://eprints.ums.ac.id/57082/16/.pdf
Bascom, W. R . The Form of Folklore: Prose-Narratives. Jurnal ilmiah mahasiswa. Hlm
3. https://digilib.uns.ac.id/dokumen.donwload/70424/MzU20DE5/Kaj ian- Antropologi-Sastra-Da Jebaru  Fardy  Mauritius,  (2017)  Analisis  naratif  cerita  rakyat Ulumbu dalam  prespektifSeymour  chatman. Jurnal  ilmiah  mahasiswa Vol  001- 28 Oktober
2022. http://skripsi.undana.ac.id/index.php?autho=%22Mauritius+Fardy +Jebar u%22
Komandoko,  Gamal.  2017. Cerita  Rakyat  Nusantara  34  Provinsi .  Yokyakart: Cabe Rawit.
Lay  Sophia,  (2019)  Penerapan  model  pembelajaran concept  sentence dalam meningkatkan keterampilan menulis teks berita pada siswa kelas Vlll A SMP Aloysius Niki-niki. Skripsi. Universitas nusa cendanaHlm 1. Muda Fabianus, (2019) Ketrampilan mengonversi teks cerpen tragedi di meja  makan menjadi teks drama tragedi  dengan strategi  stratta siswa kelas  Xl  SMA  Negeri  11  Makassar. Skripsi S1.  Universitas  negeri Makassar. http://eprints.unm.ac.id/13712/
Nugriyantoro,  Burhan.  (1995). Teori  Kajian  Fiksi .  Yogyakarta:  Gadjah Mada University. http://staffnew.uny.ac.id/upload/131782844/pendidikan/teori- pengkajian-fiksi.pdf
Rasi  Maria  Maharani,  (2016)  Kemampuan  mengonversi  teks  cerita rakyat menjadi naskah drama oleh siswa kelas X TKJ 1 SMK Negeri 8
Kupang. Skripsi . Universitas nusa cendana.
http://skripsi.undana.ac.id/index.php?
Rosna, Andi. Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Kreatif Tadulako Vol. 4 No 6. https://media .
Satoto, S. 2012 Analsis Drama dan Teater Vol 1 Yogyakarta: Penerbit Ombak. http://library.usd.ac.id/web/index.php?pilih=search&p=1&q=0000123746&go =Detail
Waluyo.  (2001). Drama  Teori  dan  pengajarannya .  Yogyakarta: Hanindita Graha Widia. http://repository.upi.edu/8645/7/t_pendas_0910023_bibliography.
pdf Yeni,  J.  P  (2019).  Hubungan  Perilaku  Merokok  Dengan Kepercayaan Diri Pada Remaja  Di  Sman  1  Kedunggalar  Ngawi.Studi Keperawatan  Stikes Bhakti Husada Mulia Madiun. Jurnal Kebidanan Dan Keperawatan 2(2), 61-62