## PENGARUH KOMPETENSI GURU, MOTIVASI, DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU SMK PARIWISATA TRIATMA JAYA TABANAN
Ni Made Wahyuningsih 1*
Dewiwati Sujadi 1
Universitas Triatma Mulya 1 *e-mail: wahyuningsihnimade@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine whether there was an effect of teacher competence (X1), motivation (X2) and  work  environment (X3) on  teacher performance (Y) at  Triatma  Jaya  Tabanan  Tourism  Vocational  School.  This research includes explanatory research, which is a type of research that aims to determine the relationship between three variables, namely the dependent variable (teacher  performance)  and  the  independent  variable  (teacher  competence, motivation and work environment). The population in this study were teachers of the Triatma Jaya Tabanan Tourism Vocational School, which amounted to fifty-six people. The sampling technique uses a saturated sampling method where the entire population is used as a sample. The analysis technique in this research is using descriptive  analysis,  data  quality  test,  reliability  test,  classical  assumption  test, multiple linear regression analysis, t-test analysis, analysis of determination with the help of SPSS 24 software for windows. The results of the analysis show that the regression model is Y = 4.927 + 0.307X1 + 0.615X2 + 0.233X3 . The conclusion obtained is that partially teacher competence (X1) has a positive and significant effect on teacher performance (Y) which is indicated by the coefficient b1X1: tcount = 2,382 > ttable (0.05: 52) = 1.674 and Sig t = 0.021 (p<0 ,05). Motivation (X2) has a positive and significant effect on teacher performance (Y) which is indicated by the coefficient b2X2: tcount = 4.162 > ttable (0.05: 52) = 1.674 and Sig t = 0.000 (p  <0.05). The  work  environment (X3) has  a  positive  and  significant  effect  on teacher performance (Y) has a positive and significant effect as indicated by the coefficient  b1X1:  tcount =  2.673  > ttable (0.05:  52) =  1.674 and  Sig  t  = 0.010 (p<0.05). Teacher  competence,  motivation  and  work  environment  affect  the teacher's  performance  at  Triatma  Jaya  Tabanan  Tourism  Vocational  School  by 42.0% while the remaining 58.0% is explained by other variables not examined in this study such as work discipline, technology and others.
Keywords: competence, motivation, work environment, performance
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi ini kesadaran akan pentingnya pendidikan  yang  berkualitas,  baik, dan bermutu semakin dirasakan oleh berbagai kalangan. Melalui pendidikan  diharapkan  bakat  dan keterampilan  dapat  dikembangkan secara maksimal. Dengan memperoleh pendidikan, secara tidak langsung  seseorang  akan  berusaha untuk meningkatkan dan mengembangkan  dirinya  agar  dapat mampu bersaing di zaman yang akan terus berkembang.
Pendidikan  dapat  ditempuh melalui pendidikan formal, informal,
maupun non formal. Dalam Undang – undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003 disebutkan bahwa: pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah,  dan  pendidikan  tinggi. Sekolah merupakan sebuah organisasi  yang  memiliki  tujuan tertentu  yaitu  menjadi  salah  satu aspek yang memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya  manusia.  Dalam  hal  ini kaitannya  dengan  upaya  menjadikan generasi  penerus  bangsa  sebagai sumber daya manusia yang berkualitas,  berprestasi  dan  dapat diandalkan  dengan  kualitas  sumber daya manusia yang mampu bersaing. Guru  sebagai  suatu  profesi memerlukan suatu kemampuan khusus  agar  dapat  melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya. Kompetensi guru adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan prilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati dan  dikuasai  oleh  guru  untuk  dapat melaksanakan tugas-tugas profesionalnya (Sagala, 2016). Kompetensi merupakan keterampilan
yang  dimiliki  gur  dalam  mengelola proses  pembelajaran.  Kemampuan mengajar  seorang  guru  dititik tekannya  adalah  kemampuan  guru dalam  pembelajaran  bukanlah  apa yang  harus  dipelajari,  guru  dituntut mampu menciptakan dan menggunakan  keadaan  positif  untuk membawa siswa ke dalam pembelajaran  agar  siswa  dapat mengembangkan kompetensinya. Untuk itu kemampuan mengajar guru menjadi sangat penting dan keharusan bagi  seorang  guru  untuk  dimiliki dalam  menjalankan  tugas  yang diembannya.
Sebagai  fasilitator  profesional,
motivasi  guru  berbeda  antara  satu guru  dengan  guru  lainnya.  Hal  ini akan mengakibatkan terjadinya disparitas  keterampilan  guru  dalam meningkatkan taraf pendidikan.
Kinerja  guru  juga  dapat  dipengaruhi oleh dorongan-dorongan yang berasal dari dalam diri guru itu sendiri untuk berprestasi.  Motivasi  merupakan faktor  penting  dalam  mempengaruhi kinerja  guru  untuk  mencapai  tujuan pendidikan,  semakin  tinggi  motivasi maka  akan  semakin  tinggu  pula kinerjanya,  begitu  pula  sebaliknya. Motivasi kerja guru tidak lain adalah suatu  proses  yang  dilakukan  untuk menggerakkan  guru  agar  perilaku mereka dapat diarahkan pada upaya- upaya  nyata  untuk  mencapai  tujuan yang  telah  ditetapkan  (Uno,  2016). Apabila guru memiliki motivasi yang tinggi,  maka  mereka  akan  terdorong untuk  meningkatkan  kemampuannya sehingga  hasil  kerja  yang  diperoleh akan maksimal. Motivasi kerja adalah suatu  kondisi  yang  mendorong  guru memiliki  kemauan/kebutuhan  dalam mencapai  tujuan  tertentu  melalui pelaksanaan  suatu  tugas  (Kompri, 2016).  Motivasi  kerja  pada  guru
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
merupakan  proses  yang  memberikan dorongan  guru  untuk  melaksanakan pekerjaannya mulai dari merencanakan kegiatan pembelajaran hingga mengevaluasi pembelajaran. Selain  faktor  motivasi  kerja,
faktor  lain  yang  mempengaruhi kinerja guru adalah lingkungan kerja. Lingkungan  kerja  merupakan  salah satu  faktor  yang  mempengaruhi kinerja  guru.  Lingkungan  kerja adalah  segala  sesuatu  yang  ada disekitar karyawan dan dapat mempengaruhi  dalam  menjalankan tugas  yang  diembankan  kepadanya misalnya dengan adanya air conditioner (AC),  penerangan  yang memadai  dan  sebagainya  (Afandi,
2018).  Selain  itu  juga,  kondisi  di tempat kerja dapat bereaksi terhadap dukungan  yang  mengikat  antara personel di lingkungan harus disadari sedemikian  rupa  agar  kondisi  kerja wajib  yang  baik  dan  tenang,  karena kondisi  kerja  yang  baik  akan membuat guru merasa tenang dan siap melaksanakan  tugas.  Hal  ini  sejalan dengan  apa  yang  dijelaskan  oleh (Sutrisno,  2016)  bahwa  lingkungan kerja  adalah  keseluruhan  sarana  dan prasarana  kerja  yang  ada  di  sekitar karyawan  yang  sedang  melakukan pekerjaan yang dapat mempengaruhi pelaksanaan  pekerjaan.  Oleh  karena itu dapat disimpulkan bahwa lingkungan  kerja  tersebut  terjadi  di sekitaran kerja tenaga pendidik yang dapat menyebabkan dirinya melaksanakan suatu beban kerja yang dilakukan  secara  fisik  maupun  non fisik. SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan, termasuk ke dalam kelompok  sekolah  pariwisata  yang dikelola oleh Yayasan Triatma Surya Jaya  sejak  tahun  2002.  SMK
Pariwisata  Triatma  Jaya  Tabanan memiliki  dua  kompetensi  keahlian
yaitu  Perhotelan  dan  Kuliner.  SMK Pariwisata  Triatma  Jaya  Tabanan memiliki  Visi  unggul  dalam  mutu pendidikan  dan  pelatihan  pariwisata, disiplin,  serta  mampu  bersaing  di tingkat  nasional  dan  internasional. Saat ini SMK Pariwisata Triatma Jaya
Tabanan  memiliki  56  guru  dan  774 Siswa untuk Tahun Pelajaran 2021/2022. Dari 56 guru 5 orang guru sudah  mendapatkan  setifikat  guru, yang  dimana  dari  56  guru  90% berpendidikan S1 dan 5% berpendidikan S2, serta 5% berpendidikan  Diploma.  Guru  SMK Pariwisata  Triatma  Jaya  Tabanan sudah  mengikuti  pelatihan-pelatihan yang diberikan oleh Dinas Pendidikan misalnya seperti: pelatihan kurikulum 2013,  pelatihan In  House  Training (IHT) dan pelatihan Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila dan  Budaya  Kerja  (P5BK).  Selain mendapatkan  pelatihan,  guru  SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan juga mendapatkan  motivasi  berupa:  gaji, uang  makan,  tunjangan  kesehatan, tnjangan  hari  raya,  honor  mengajar, dan guru yang memiliki kinerja yang baik  akan  mendapatkan  tambahan jam mengajar. Guru SMK Pariwisata Triatma  Tabanan  juga  sudah  di fasilitasi dengan lengkap untuk proses belajar mengajar, seperti: adanya Wi-
Fi untuk memudahkan guru melakukan  proses  kegiatan  belajar mengajar  (KBM),  disediakan  laptop bagi  guru  yang  tidak  memilikinya. SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan  yang  berlokasi  di  Jalan  By Pass  Kediri,  Dauh  Peken  memiliki lokasi yang strategis sehingga mudah dijangkau oleh masyarakat. Walaupun  memiliki  lokasi  yang berada  di  dekat  jalan  raya  SMK Pariwisata  Triatma  Jaya  Tabanan memiliki  lingkungan  sekolah  yang sangat terjaga kebersihannya
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
membuat  sekolah  ini  memiliki suasana  yang  sangat  nyaman.  Guru SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan  juga  sudah  memiliki ruangan  sendiri  untuk  berkerja  dan ruangan  yang  ditata  dengan  rapi, pencahayaan  yang  memadai,  suhu ruangan  yang  terjamin  karena  sudah tersedia air conditioner (AC) di setiap ruangannya,  serta  penempatan  ruang guru  yang  berdekatan  sehingga  para guru mudah untuk berkomunikasi dan berinteraksi  dengan  sesama  guru dalam menjalankan tugasnya. Saat ini SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan  ditunjuk  sebagai  salah  satu
SMK Pusat Keunggulan. SMK Pusat Keunggulan  merupakan  salah  satu program  prioritas  dari  Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi Kemendikbud pada tahun 2021, yang artinya  kinerja  guru  semakin  harus diperhatikan  lagi  untuk  mencetak generasi  yang  semakin  relevan dengan  kebutuhan  kerja  maupun industry  dan  mewujudkan  visi  dari SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya
Tabanan. Berdasarkan  latar  belakang  di atas,  maka  penulis  tertarik  untuk mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Kompetensi guru , Motivasi  dan  Lingkungan  kerja Terhadap  Kinerja  Guru  SMK
Pariwisata Triatma Jaya Tabanan”.
Rumusan Masalah 1. Apakah kompetensi guru berpengaruh terhadap kinerja guru SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya
Tabanan?
2. Apakah  motivasi  berpengaruh terhadap  kinerja  guru  SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan?
3. Apakah lingkungan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan? 4. Seberapa besar pengaruh kompetensi  guru,  motivasi  dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja guru SMK Pariwisata Triatma Jaya
Tabanan?

## Tujuan dan Manfaat Penelitian
Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi  guru  terhadap  kinerja guru SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan 2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi  terhadap  kinerja  guru SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan 3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan  kerja  terhadap  kinerja guru SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan 4. Untuk mengetahui seberapa pengaruh kompetensi guru, motivasi,  dan  lingkungan  kerja terhadap  kinerja  guru  SMK
Pariwisata Triatma Jaya Tabanan.
Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis hasil penelitian ini diharapkan peneliti dapat menerapkan  ilmu  yang  diperoleh selama perkuliahan dan menambah  pengalaman,  wawasan serta  belajar  menjadi  seorang praktisi  dalam  menganalisis  suatu masalah  kemudian  mengambil keputusan  dan  kesimpulan.  Hasil penelitian ini nantinya diharapkan dapat menambah ilmu pengetahuan, serta dapat menambah kajian pustaka, sehingga  bermanfaat  bagi  pihak – pihak yang berkepentingan ataupun  bagi  penelitian  lainnya yang  ingin  menjadikan  acuan dalam  penelitian  sejenis  secara lebih lanjut.
2. Manfaat praktis
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  masukan  dan bahan  pemikiran  yang  berguna bagi SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan di masa yang akan datang serta  dapat  dijadikan  bahan evaluasi  bagi  organisasi  dalam menentukan  langkah  yang  harus diambil  terutama  dalam  bidang yang  berkaitan  dengan  faktor- faktor yang mempengaruhi kinerja guru SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan.
KAJIAN PUSTAKA Kompetensi Menurut Usman (2005) kompetensi  merupakan  kemampuan seseorang  baik  kualitatif  maupun kuantitatif.  Menurut  UU  No.  14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Lain halnya Fachruddin  dan  Fachruddin  (2015) menyampaikan  kompetensi  adalah sejumlah  kemampuan  yang  harus dimiliki  guru  untuk  mencapai tingkatan guru profesional. Kompetensi tersebut meliputi: kompetensi  pedagogik,  kompetensi profesional, kompetensi keperibadian dan kompetensi sosial.
Sedangkan  menurut  Sagala (2016)  kompetensi  guru  adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan prilaku yang harus dimiliki,  dihayati  dan  dikuasai  oleh guru  untuk  dapat  melaksanakan tugas-tugas profesionalnya.
Motivasi Menurut Kompri (2016) motivasi  kerja  adalah  suatu  kondisi yang  mendorong  guru  memiliki
kemauan/kebutuhan  dalam  mencapai tujuan  tertentu  melalui  pelaksanaan suatu tugas. Menurut  Sedarmayanti  (2017) motivasi  merupakan  kekuatan  yang mendorong seseorang untuk melakukan suatu tindakan atau tidak yang  pada  hakikatnya  ada  secara internal  dan  eksternal  posotif  atau negarif,  motivasi  kerja  adalah  suatu yang menimbulkan dorongan/semangat  kerja/pendorong semangat kerja. Hafidzi, dkk (2019) menyatakan  bahwa  motivasi  adalah pemberian  daya  penggerak  yang menciptakan kegairahan kerja
seseorang  agar  mereka  mampu bekerjasama,  bekerja  efektif,  dan terintegritas  dengan  segala  daya upayanya untuk mencapai kepuasan.

## Lingkungan Kerja
Danang (2012) mengemukakan Lingkungan  kerja  adalah  segala sesuatu  yang  ada  di  sekitar  para pekerja dan yang dapat mempengaruhi dirinya dalam menjalankan tugas-tugas yang dibebankan,  misalnya  kebersihan,
musik, penerangan, dan lain-lain.
Nuraini  (2013)  lingkungan kerja adalah segala sesuatu yang ada di  sekitar  karyawan  dan  dapat mempengaruhi  dalam  menjalankan tugas  yang  dibebankan  kepadanya misalnya dengan adanya air conditioner (AC),  penerangan  yang memadai dan sebagainya.

## Kinerja Guru
Depdiknas  (2004)  menyatakan kinerja guru adalah kemampuan guru untuk  mendemontrasikan  berbagai kecakapan  dan  kompetensi  yang dimilikinya. Esensi dari kinerja guru tidak  lain  merupakan  kemampuan guru  dalam  menunjukkan  kecakapan
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
atau  kompetensi  yang  dimilikinya dalam dunia kerja yang sebenarnya.
Secara  implisit,  dalam  UU  No
20 tahun 2003 dan UU No 14 tahun 2005  telah  memberikan  gambaran bahwa  kinerja  guru  berada  dalam rumusan  melaksanakan  tugas  utama dan  menunaikan  beban  kerja,  serta mewujudkan kompetensi dalam mengemban amanah pendidikan yang ada di pundaknya. Wagiran  (2013)  dalam  Jurnal Pendidikan  Evaluasi  Pendidikan mendefinisikan kinerja ( performance ) guru adalah hasil yang dicapai oleh guru dalam melaksanakan tugas-tugas yang dibebankan kepadanya yang didasarkan atas kecakapan, pengalaman  dan  kesungguhan  serta waktu dengan output yang dihasilkan tercermin  dari  kuantitas  maupun kualitasnya.
Kerangka Konseptual Gambar 1 Kerangka Konseptual Sumber: Data diolah, 2022 Hipotesis Adapun hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut: H1 : Kompetensi berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan. H2 : Motivasi  berpengaruh  positif terhadap  kinerja  guru  SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan. H3 : Lingkungan Kerja berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan.

## Metode Penelitian
Desain  penelitian  merupakan strategi  menyeluruh  dari  penelitian untuk mengintegrasikan secara menyeluruh  komponen  riset  dengan cara  logis  dan  sistematis  untuk membahas dan menganalisis apa yang menjadi  fokus  dalam  penelitian  ini, mulai  dari  menarik  hipotesis  sampai dengan menyimpulkan serta memberikan  saran.  Jenis  pendekatan penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif,  yang  menitikberatkan pada pengujian hipotesis, menganalisis data dengan menggunakan  data  terukur  sehingga dapat menarik kesimpulan. Sebagaimana  dikemukakan  oleh Sugiyono  (2017)  metode  penelitian kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada  filsafat  positivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel  tertentu  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan. Data  yang  digunakan  dalam penelitian mengenai pengaruh variabel  kompetensi  guru,  motivasi, dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru,  termasuk  data  kuantitatif dimana  data  primer  berupa  data interval berasal dari hasil penyebaran kuesioner  dari  responden  survei  di SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan.
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023

## Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Menurut  Sugiyono  (2017)  kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi angket  atau  pernyataan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawab. Alat yang digunakan untuk mengukur adalah Skala Likert dengan menggunakan rentang nilai 1 sampai 5 yang diberi skor sebagai berikut (1 = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3  =  cukup  setuju,  4  =  setuju,  5  = sangat  setuju).  Sugiyono  (2017) menyebutkan bahwa dokumen merupakan  catatan  peristiwa  yang sudah  berlalu.  Dokumentasi  bisa berbentuk  tulisan,  gambar,  atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumentasi yaitu teknik pengumpulan  data  dengan  mencari dokumen-dokumen  resmi  dalam suatu  perusahaan,  seperti  arsip-arsip yang  ada  hubungannya  dengan masalah  penelitian.  Hasil  yang didapatkan  dari  dokumentasi  ini adalah  berupa  dokumen-dokumen yang  berhubungan  dengan  SMK Pariwisata  Triatma  Jaya  Tabanan seperti  sejarah,  identitas  sekolah, struktur  organisasi  serta  jumlah karyawan  yang  ada  di  sekolah tersebut.  Wawancara  merupakan suatu  cara  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  mengajukan pertanyaan-pertanyaan langsung dengan  guru-guru  SMK  Pariwisata Triatma  Jaya  Tabanan  terhadap masalah  yang  dihadapi,  dan  hasil wawancara  tersebut  dipergunakan sebagai  data  pendukung  dalam penelitian

## Penentuan Sampel
Sampel  adalah  bagian  dari jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi  tersebut
(Sugiyono, 2017). Sampel merupakan bagian  dari  populasi  yang  diambil untuk  diteliti  dan  dianggap  telah mewakili keseluruhan populasi. Arikunto  (2010)  menyatakan  bahwa apabila subjek kurang dari 100 orang, lebih  baik  di  ambil  semua,  jika subjeknya  besar  atau  lebih  dari  100 orang dapat diambil antara 10%-15% atau  20%-25%  atau  lebih.  Jumlah guru  yang  akan  digunakan  pada sampel penelitian ini adalah keseluruhan  dari  jumlah  anggota populasi  sehingga  jumlah  sampel yang  digunakan  adalah  56  orang. Dalam hal ini teknik sampling, yaitu teknik  sampling  jenuh.  Sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono, 2017).

## HASIL PEMBAHASAN Uji Reliabilitas dan Validitas
Pada  hasil  uji  reliabilitas, menunjukan  bahwa  semua  variabel memiliki  Cronbach  Alpa  lebih  besar dari  Standar  Alpha  sebesar  0,600 sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa semua variabel dari kuesioner adalah reliabel.  Dapat  dilihat  juga  pada semua  indikator  yang  digunakan untuk  mengukur  variabel-variabel pada  penelitian  ini  memiliki  tingkat signifikasi  <  0,05  sehingga  semua indikatornya adalah valid.

## Uji Asumsi Klasik
Pada uji asumsi klasik ini, dapat dilihat  hasil  uji  normalitas  data dengan menggunakan statistik kolmogorov-Smirnov pada penelitian ini  probabilitasnya  >  0,05  maka distribusi  dari  model  regresi  adalah normal.  menunjukkan  bahwa  nilai VIF (Variance Inflation Factor) yang dihasilkan  kurang  dari  10  dan koefisien  tolerance  yang  dihasilkan
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
lebih  besar  dari  0,10  untuk  setiap variabel  bebas  yang  digunakan, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa tidak terjadi korelasi ganda (multikolinearitas)  antar  variabel independen,  oleh  karena  itu  asumsi multikolinearitas  telah  terpenuhi. Hasil uji heteroskedastisitas menunjukkan  nilai  signifikasi  yang dihasilkan  pada  semua  variabel independen  lebih  besar  dari  0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  terjadi  heteroskedastisitas  pada model regresi, oleh karena itu asumsi heteroskedastisitas telah terpenuhi.

## Analisis Linear Berganda
Tabel 1 Hasil Uji Regresi Linear Berganda
Berdasarkan  hasil  uji  regresi linear berganda ini, maka dapat ditulis persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 4,927 + 0,307X 1 + 0,615X 2 + 0,233X 3
Dapat diketahui bahwa Nilai a = 4,927  memiliki  arti  jika  kompetensi guru  (X 1 ),  motivasi  (X 2 ),  dan lingkungan kerja (X 3 ) bernilai 0 maka kinerja guru (Y) memiliki nilai positif sebesar 4,927 satuan.
B 1 =  0,307  memiliki  arti  jika kompetensi  guru  (X 1 )  naik  satu
satuan,  maka  nilai  kinerja  guru  (Y) akan  mengalami  kenaikan  sebesar 0,307 jika variabel motivasi (X 2 ) dan lingkungan  kerja  (X 3 )  dipertahankan atau tetap.
B 2 =  0,615  memiliki  arti  jika motivasi (X 2 ) naik satu satuan, maka nilai kinerja guru (Y) akan mengalami kenaikan  sebesar  0,615  jika  variabel kompetensi guru (X 1 ) dan lingkungan kerja (X 3 ) dipertahankan atau tetap. B 3 =  0,233  memiliki  arti  jika lingkungan  kerja  (X 3 )  naik  satu satuan,  maka  nilai  kinerja  guru  (Y) akan  mengalami  kenaikan  sebesar 0,233  jika  variabel  kompetensi  guru (X 1 ) dan motivasi (X 2 ) dipertahankan atau tetap .
Uji t Tingkat  probabilitas  (sig.)  t variabel  Kompetensi  =  0,021  <  α/2 (0,05).  Dengan  uji  sisi  kanan  maka diperoleh t tabel sebesar 1,674. Berdasarkan Tabel 1 dapat diperoleh infromasi  bahwa  nilai  t-hitung  yang diperoleh  dari  nilai  analisis  statistik adalah  sebesar  2,382  sedangkan  t- tabel  adalah  1,674  dengan  Sig  t  = 0,021  (p<0,05).  Hal  ini  menunjukan bahwa  t-hitung  >  t-tabel  maka  H 0 ditolak,  berarti  hipotesis  diterima dengan  kata  lain  terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi  guru  (X 1 )  terhadap kinerja guru (Y).
Tingkat  probabilitas  (sig.)  t variabel  motivasi  =  0,000 <  α/2 (0,05).  Dengan  uji  sisi  kanan  maka diperoleh t tabel sebesar 1,674.
Berdasarkan Tabel 1 dapat diperoleh infromasi  bahwa  nilai  t-hitung  yang diperoleh  dari  nilai  analisis  statistik adalah  sebesar  4,162  sedangkan  t- tabel  adalah  1,674  dengan  Sig  t  = 0,000  (p<0,05).  Hal  ini  menunjukan bahwa  t-hitung  >  t-tabel  maka  H 0 ditolak,  berarti  hipotesis  diterima
Coefficients a Model t Sig. B 1  (Constant) 4,927     1,322  0,192 Kompetensi guru (X 1 ) 0,307     2,382  0,021 Motivasi (X 2 ) 0,615     4,162  0,000 Lingkungan Kerja (X3) 0,233     2,673  0,010 a. Dependent Variable: Y
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
dengan  kata  lain  terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara motivasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y). Tingkat  probabilitas  (sig.)  t variabel  lingkungan  kerja (X 3 )  = 0,010  <  α/2  (0,05).    Dengan uji  sisi kanan  maka  diperoleh  t tabel sebesar 1,674.  Berdasarkan  Tabel  1  dapat diperoleh  infromasi  bahwa  nilai  t- hitung  yang  diperoleh  dari  nilai analisis statistik adalah sebesar 2,673 sedangkan  t-tabel  adalah  1,674 dengan Sig t = 0,010 (p<0,05). Hal ini menunjukan bahwa t-hitung > t-tabel maka  H 0 ditolak,  berarti  hipotesis diterima  dengan  kata  lain  terdapat pengaruh positif dan signifikan antara lingkungan  kerja  (X 3 )  terhadap kinerja guru
Analisis Determinasi Besarnya pengaruh yang disumbangkan oleh variabel kompetensi (X1), motivasi (X2), dan lingkungan  kerja  (X3)  terhadap kinerja  guru  (Y)  di  SMK  Pariwisata
Triatma Jaya Tabanan dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:
D = R 2 × 100% = 0,420 × 100% = 42,0%
Jadi pengaruh kompetensi (X1), motivasi  (X2),  dan  lingkungan  kerja (X3)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  di SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan  sebesar  42,0%  sedangkan sisanya  58,0%  dijelaskan  oleh variabel-variabel  lain  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  dari  rumusan masalah,  hasil  analisis  dan  semua pembahasan  yang  telah  diuraikan,
maka  dapat  diambil  kesimpulannya sebagai berikut:
1. Kompetensi  guru  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Pariwisata Triatma  Jaya  Tabanan.  Hal  ini berarti  jika  terjadi  peningkatan kompetensi  guru,  maka  kinerja guru akan meningkat.
2. Motivasi  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja guru di SMK  Pariwisata  Triatma  Jaya Tabanan. Hal ini berarti jika terjadi peningkatan motivasi, maka kinerja guru akan meningkat. 3. Lingkungan  kerja  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Pariwisata Triatma  Jaya  Tabanan.  Hal  ini berarti  jika  lingkungan  kerja semakin  baik,  maka  kinerja  guru akan meningkat.
4. Pengaruh  kompetensi,  motivasi, dan  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Pariwisata Triatma  Jaya  Tabanan  sebesar 42,0%  terhadap  kinerja  guru, sedangkan sisanya 58,0% dijelaskan  oleh  variabel-variabel lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini. Saran Berdasarkan semua pembahasan  dan  kesimpulan  yang telah diuraikan maka saran yang dapat diberikan yaitu sebagai berikut:
1. Dalam meningkatkan kinerja guru hendaknya pihak SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan diharapkan memperhatikan pengetahuan yang dimiliki  oleh  guru,  memberikan kuliah lanjut agar kompetensi yang dimiliki guru lebih maksimal, serta memberikan  pelatihan-pelatihan kepada  guru  sesuai  dengan kompetensinya masing-masing agar  kinerja  guru  di  SMK
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
Pariwisata  Triatma  Jaya  Tabanan semakin meningkat.
2. Dalam meningkatkan kinerja guru hendaknya pihak SMK Pariwisata triatma  Jaya  Tabanan  diharapkan memperhatikan  motivasi  yang terdiri  dari  imbalan  yang  layak, kesempatan untuk promosi, memperoleh pengakuan, dan keamanan bekerja serta melaksanakan  evaluasi  terhadap kinerja  para  guru  yang  dapat dilihat dari sejauh mana kontribusi maupun motivasi dorongan selama bekerja  yang  diperoleh  karena berpengaruh terhadap kinerja guru. 3. Dalam meningkatkan kinerja guru hendaknya seluruh civitas akademika SMK Pariwisata Triatma Jaya Tabanan menciptakan  lingkungan  kerja yang  baik  sehingga  tercapainya suasana  yang  harmonis  yang berkaitan  dengan  kreativitas  dan inovasi kerja dengan meningkatkan suasana kenyamanan  karena  berpengaruh terhadap kinerja guru. 4. Peneliti  selanjutnya  diharapkan untuk  mengkaji  lebih  banyak sumber  maupun  referensi  yang terkait dengan kompetensi, motivasi,  dan  lingkungan  kerja, maupun  kinerja  guru  agar  hasil penelitiannya dapat lebih baik dan lebih lengkap lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, P., 2018. Manajemen Sumber Daya  Manusia;  Teori,  Konsep Dan Indikator , Edisi 1 . Pekanbaru: Zanafa. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Danang,  Sunyoto.  2012. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: PT Buku Seru. Depdiknas. 2004. Standar Kompetensi Guru Pemula SMP-SMA. Jakarta: Departeman  Pendidikan  dan Kebudayaan Dirjen Pendidikan Tinggi. Fachruddin,  Saudagar  &  Ali  Idrus. 2015. Pengembangan Profesionalitas  Guru. Jakarta:
Gaung Persada.
Gusmalia,  Nina.  2020. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi dan Lingkungan  Kerja  Terhadap
Kinerja  Guru  Pada  SMP Kartika  1-2  Medan. Skripsi.
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Hafidzi, Achmad Hasan, Adha Risky Nur,  Nurul  Qomariah,.  2019. Pengaruh Motivasi Kerja Lingkungan  Kerja  Budaya Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Dinas Sosial Kabupaten  Jember. Jurnal Penelitian Ipteks. Vol. 4 No. 1. Hamzah,  B.  Uno.  2012. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif . Jakarta: PT
Bumi Aksara. Imroatun,  Sukirman  Siti.  2016. Pengaruh  Lingkungan  kerja, Kompensasi Kerja, dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Ekonomi/Akuntansi  Di  SMA Negeri Se-Kabupaten Wonosobo. Skripsi. Universitas Negeri Semarang. Kompri. 2016. Motivasi Pembelajaran  Perspektif  Guru
(Ni Made Wahyuningsih 1) , Dewiwati Sujadi 1) , hal. 226-236) Vol 4, No 2, Juni 2023
dan  Siswa.  Bandung :  PT
Remaja Rosdakarya Offset Lubis, Rahmah Putri. 2020. Pengaruh Kompetensi,  Motivasi  Kerja dan Lingkungan Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  SMA Negeri  15  Medan. Tesis. Program Studi Magister Manajemen Universitas Muhammadiyah Sumatra Utara. Nuraini, T. 2013. Manajemen Sumber Daya  Manusia .  Pekanbaru:
Yayasan Aini Syam. Sagala,  Syaiful.  2009. Kemampuan Profesional  Guru  dan  Tenaga Kependidikan . Bandung: Alfabeta. Sedarmayanti.  2017. Sumber  Daya
Manusia  dan  Produktivitas Kerja .  Bandung:  CV  Mandar Maju.
Sugiyono.  2017. Metode  penelitian kuantitatif,  kualitatif  dana R&D. Cetakan ke duapuluhenam . Bandung: Alfabeta.
Wagiran.  2013. Determinan  Kinerja Guru  SMK  Bidang  Keahlian Teknik Mesin. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (Nomor 1 tahun 17). Hlm. 150- 155.