## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 3, Nomor 2, November 2022 ISSN 2721-9178

## PENDAMPINGAN GURU IPA DALAM PELAKSANAAN OLIMPIADE IPA TINGKAT SMP SE-KABUPATEN NGADA DAN NAGEKEO
Ngurah Mahendra Dinatha 1) , Maria Yuliana Kua 2) , Fransiskus Xaverius Dolo 3) , Dimas Qondias 4) , Afrianus Gelu 5) , Prisko Yanuarius Djawaria Pare 6) , Maria Ancelina Wele 7) , Maria Florida Wonga 8) , Hendrika Wena 9) , Melania Krisanta Anu 10) , dan Marselina Nua 11) .
Program Studi Pendidikan IPA, STKIP Citra Bakti
1) ngurahm87@gmail.com , 2) yulianakua03@gmail.com , 3) dfransiskusxaverius@gmail.com,
4) dimdimqondias@gmail.com , 5) afrigelu20@gmail.com , 6) pirlo.jawa91@gmail.com ,
7) mariaancelina35@gmail.com , 8) mariafloridawonga@gmail.com , 9) hendrikawena@gmail.com , 10) melaniakrisanta863@gmail.com , dan 11) serlynnua26@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 02 November 2022 Accepted : 14 November 2022 Published: 15 November 2022 Pelaksanaan  pendampingan  guru  IPA  sangat  penting  dilakukan untuk  mempersiapkan  siswanya  dalam  mengikuti  olimpiade  yang rutin  dilaksanakan.  Tujuan  pengabdian  ini  adalah  menyediakan wahana bagi siswa-siswi SMP dan sederajat, untuk mengembangkan  minat  dan  bakat  dibidang  IPA  sehingga  dapat meningkatkan kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual 2) Meningkatkan  komunikasi  antara  program  studi  dengan  para stakeholder atau  sekolah  dan outcomes atau  lulusan  dan sekaligus  sebagai  ajang  promosi  program  studi  kepada masyarakat 3 ) meningkatkan kemampuan guru untuk membimbing  siswanya  untuk  mengikuti  olimpiade  IPA.  Metode yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  pendampingan kegiatan  olimpiade  IPA  tingkat  SMP  se-Kabupaten  Ngada  dan Nagekeo.  Terdapat  57  siswa  yang  berasal  dari  12  sekolah.  SMP yang mendaftar yaitu SMPS Berdikari Raja, UPTD SMPN Satap 1 Riung,  UPTD  SMPN  1  Golewa,  SMP  Negeri  2  Bajawa,  SMP Negeri  1  Aimere,  SMP  Negeri  1  Bajawa,  SMP  Negeri  4  Aimere, UPTD  SMP  Negeri  3  Bajawa,  SMP  Negeri  1  Inerie,  SMPS  Citra Bakti,  UPTD  SMPN  Satap  2  Jerebuu,  SMPS  Seminari  St. Yohanes Berkhaman Mataloko. Metode kegiatan ini adalah dalam bentuk  babak  penyisihan  dan  babak  final.  Hasil  dari  kegiatan  ini adalah siswa mendapatkan juara 3 besar untuk nantinya diutus ke olimpiade tingkat Provinsi
Kata-kata kunci: Olimpiade, IPA, SMP
Abstract. The implementation of mentoring for science teachers is very important to prepare students to take part in the Olympiad which is routinely held. The purpose of this service is to provide a vehicle for junior high school students and equivalent, to develop  interests and talents in the field of science so  that  they  can  improve  intellectual,  emotional,  and  spiritual  abilities  2)  Improve  communication between  study  programs  and  stakeholders  or  schools  and  outcomes  or  graduates  and  at  the  same time as promotion of study programs to the community 3) improve the ability of teachers to guide their students  to take  part  in science olympiads. The method used  in  this activity  is  mentoring for science olympiad  activities  at  the  junior  high  school  level  in  Ngada  and  Nagekeo  districts.  There  are  57 students from 12 schools. The SMPS that registered were SMPS Berdikari Raja, UPTD SMPN Satap 1  Riung,  UPTD  SMPN  1  Golewa,  SMP  Negeri  2  Bajawa,  SMP  Negeri  1  Aimere,  SMP  Negeri  1 Bajawa, SMP Negeri 4 Aimere, UPTD SMP Negeri 3 Bajawa, SMP Negeri 1 Inerie, SMPS Citra Bakti, UPTD  SMPN  Satap  2  Jerebuu,  SMPS  Seminary  St.  John  Berkhaman  Mataloko.  The  method  of  this activity is in the form of preliminary rounds and final rounds. The result of this activity is that students get the top 3 winners to be later sent to the provincial level olympics
Keywords: Olimpiad , Natural Science, Junior High School

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  untuk  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  karena merupakan  suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  secara  sistematis  dalam  mewujudkan suasana  belajar-mengajar  agar  para  peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya. Dengan  adanya  pendidikan  maka  seseorang  dapat  memiliki  kecerdasan,  akhlak  mulia, kepribadian,  kekuatan  spiritual,  dan  keterampilan  yang  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan masyarakat.  Pendidikan  bertujuan  untuk  menciptakan  seseorang  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berkualitas,  serta  berkarakter  sehingga  memiliki pandangan yang luas kedepan untuk mencapai suatu cita-cita yang diharapkan dan mampu beradaptasi  secara  tepat  dan  cepat  didalam  berbagai  lingkungan.  Hal  ini  akan  mendorong manusia  yang  mantap,  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab  kemasyarakatan  dan kebangsaan. Pendidikan harus mampu mempersiapkan warga negara agar  dapat berperan aktif  dalam  seluruh  lapangan  kehidupan,  cerdas,  kreatif,  terampil,  jujur,  berdisiplin  dan bermoral  tinggi,  demokratis,  dan  toleran  dengan  mengutamakan  persatuan  bangsa  dan bukannya perpecahan (Undang- undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003).
Pelajaran  IPA  sangat  penting  dikenalkan  sejak  dini  kepada  peserta  didik.  Hal  ini dapat meningkatkan penguasaaan sains dalam mutu sumber daya manusia dan manfaatnya dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tetapi  kenyataannya  pelajaran  IPA  sulit  dimengerti  oleh peserta  didik  yang  berdampak  pada  hasil  belajar  peserta  didik  itu  sendiri.  Dinatha  (2017) menyatakan  bahwa  tingkat  kesulitan  belajar  siswa  pada  pelajaran  IPA  dikatakan  dalam kategori  sedang.  Penelitian  di  beberapa  negara  menunjukkan  bahwa  sains,  terutama pelajaran IPA menjadi salah satu mata pelajaran yang kurang disukai. Salah satu penyebab dari keadaan ini adalah pelajaran IPA banyak mempelajari hal-hal yang abstrak.
Pendidikan  adalah  usaha  membina  dan mengembangkan  kepribadian manusia  baik di  bagian  rohani  atau  di  bagian  jasmani.  Ada  juga  para  beberapa  orang  ahli  mengartikan pendidikan  itu  adalah  suatu  proses  pengubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang  atau sekelompok  orang  dalam  mendewasakan  melalui  pengajaran  dan  latihan.  Dengan
pendidikan  kita  bisa  lebih  dewasa  karena  pendidikan  tersebut  memberikan  dampak  yang sangat positif bagi kita, dan juga pendidikan tersebut bisa memberantas buta huruf dan akan memberikan keterampilan, kemampuan mental, dan lain sebagainya. Seperti yang tertera di dalam  UU  No.  20  tahun  2003  Pendidikan  adalah  usaha  dasar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan,  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, dan Negara (Haryanto, 2012).
Banyak  cara  yang  ditempuh  oleh  pemerintah  untuk  mewujudkan  sumber  daya manusia  Indonesia  dengan  kemampuan  intelektual  yang  dapat  bersaing  dengan  daerah bahkan  dengan  negara  lain,  salah  satunya  dengan  diadakanya  olimpiade  baik  dari  tingkat SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/SMK/MA  bahkan  tingkat  mahasiswa.  Namun  terkadang  yang  bisa menikmati kegiatan olimpiade tersebut hanyalah sekolah-sekolah tertentu saja. Hal tersebut disebabkan  masih  kurangnya  sosialisasi  yang  dilakukan  pemerintah  mengenai  kegiatan tersebut  serta  faktor  dari  sekolah  itu  sendiri  yang  memiliki  rasa  minder  untuk  bersaing dengan  sekolah-sekolah  lainnya,  terutama  sekolah-sekolah  yang  berada  di  daerah  atau pelosok.  Peruguruan  tinggi  juga  mempunyai  peranan  penting  dalam  mendukung  upaya pemerintah dalam mencerdaskan anak bangsa. Pendampingan olimpiade banyak dilakukan baik  di  tingkat  sekolah  maupun  perguruan  tinggi  (Ariyanti,  Rahajeng,  &  Rahabistara,  2019; Erfan  dkk.,  2020;  Rachmat  dkk.,  2017;  Rosyadi,  Susanti,  dan  Dintarini,  2018).  Begitu  juga dengan  pengembangan  sikap  sains  sangat  penting  dilakukan  karena  siswa  akan  selalu berpikir  jujur  dan  sesuai  dengan  fakta  (Dinatha,  2017).  Nilai-nilai  karakter  juga  harus diperhatikan dalam perkembangan peserta didik (Dinatha, 2018). Pendampingan Olimpiade IPA  ini  penting  dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  SMP  dalam  membimbing siswa untuk mengikuti kegiatan Olimpiade.
STKIP Citra Bakti merupakan salah satu perguruan tinggi yang berada di kabupaten Ngada  yang  bertujuan  menghasilkan  calon  guru  yang  unggul,  berbudaya,  dan  berkarakter. STKIP  Citra  Bakti  sangat  perlu  mengembangkan  sayap  dengan  cara  menyebarluakan  ilmu pengetahuan  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  di  era  globalisasi  ini  guna meningkatkan  pendidikan  dan  salah  satu  peran  keberadaan  perguruan  tinggi  di  daerah Ngada.  Peran  wajib  yang  dijalankan  oleh  perguruan  tinggi  adalah  menjalankan  Tri  Dharma yang  harus  dilaksanakan  para  dosen  disetiap  perguruan  tinggi.  Saat  ini  kita  dihadapkan pada  tantangan  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  untuk  merespon  kebutuhan pembangunan  sosial,  persaingan  global,  dan  perkembangan  teknologi  dan  ekonomi  yang berubah dengan cepat.
Sebagai  salah  satu  prodi  pada  STKIP  Citra  Bakti,  upaya  untuk  mengatasi  hal tersebut  dan  merujuk  pada  salah  satu  misi  program  studi  yaitu  menyelenggarakan
pendidikan  dan  pembelajaran  untuk  menghasilkan  tenaga  pendidik  yang  profesional, kompeten,  unggul,  beriman  dan  berbudaya  lokal.  Berkaitan  dengan  itu  maka  prodi Pendidikan IPA STKIP Citra Bakti sebagai salah satu lembaga perguruan tinggi di kabupaten Ngada  bekerjasama  dengan  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kabupaten  Ngada  dan Nagekeo  melaksanakan  olimpiade  IPA  tingkat  SMP.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  1) Menyediakan  wahana  bagi  siswa-siswi  SMP  dan  sederajat,  untuk  mengembangkan  minat dan  bakat  di  bidang  IPA  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  intelektual,  emosional, dan spiritual 2)  Meningkatkan komunikasi antara program studi dengan para stakeholders / sekolah  dan outcomes/ lulusan  sekaligus  sebagai  ajang  promosi  program  studi  kepada masyarakat 3 )  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  membimbing  siswa  untuk  mengikuti olimpiade IPA.

## METODE PELAKSANAAN
Adapun  metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  dalam  bentuk  pendampingan, pelaksanaan  lomba  dalam  bentuk  tes,  menjawab  soal  uraian  dan  praktek.  Kegiatan  ini ditujukan  bagi  siswa-siswi  kelas  VII  dan  VIII  SMP se-Kabupaten  Ngada  dan  Kabupaten Nagekeo,  57  siswa  dari  setiap  SMP  yang  mendaftar  yaitu  SMPS  Berdikari  Raja,  UPTD SMPN  Satap  1  Riung,  UPTD  SMPN  1  Golewa,  SMP  Negeri  2  Bajawa,  SMP  Negeri  1 Aimere,  SMP  Negeri  1 Bajawa,  SMP  Negeri  4 Aimere,  UPTD  SMP  Negeri  3  Bajawa,  SMP Negeri  1  Inerie,  SMPS  Citra  Bakti,  UPTD  SMPN  Satap  2  Jerebuu,  SMPS  Seminari  St. Yohanes  Berkhaman  Mataloko.  Kegiatan  olimpiade  ini  bertujuan  untuk:    1)  Menyediakan wahana  bagi  siswa-siswi  SMP  dan  sederajat,  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  di bidang  IPA  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  intelektual,  emosional,  dan  spiritual 2)  Meningkatkan  komunikasi  antara  program  studi  dengan  para stakeholders atau  sekolah dan outcomes atau  lulusan  dan  sekaligus  sebagai  ajang  promosi  program  studi  kepada masyarakat 3 )  meningkatkan  kemampuan  guru  untuk  membimbing  siswanya  untuk mengikuti olimpiade IPA. Adapun manfaat dari kegiatan ini adalah:
1. untuk guru:
1)  Guru mendapatkan tambahan pengetahuan.
2)  Guru dapat menganalisis kinerjanya di tingkat sekolah
3)  Guru  dapat  merubah  pola  pikir  siswa  untuk  lebih  teliti,  kreatif  dan  tenang  dalam mengerjakan soal.
2. untuk siswa:
1)  Terbangunnya  kesadaran  di  kalangan  siswa  dan  warga  sekolah  bahwa  belajar  dan berkompetisi dalam bidang sains itu mengasikkan
2)  Tumbuh dan berkembangnya minat keilmuan, khususnya di bidang sains.
3)  Terciptanya  suasana  kompetisi  yang  sehat  antar  siswa  dan  antar  sekolah  di  bidang sains.
4)  Terpilihnya siswa dan siswi yang unggul dalam bidang sains.
5)  Terwujudnya  peningkatan  mutu  Pendidikan  sains  di  semua  sekolah  (Ngada  dan Nagekeo).
6)  Terwujudnya  tali  persatuan  dan  kesatuan  bangsa  di  masa  kini  dan  masa  yang  akan datang.
Kegiatan  olimpiade  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  tanggal  15  Oktober  2022, dengan mekanisme kegiatan adalah: 1) mengantar surat edaran di setiap sekolah dan dinas terkait  di  Kab.  Ngada  dan  Nagekeo  oleh  kepanitiaan  yaitu  seksi  humas,  2)  melakukan kegiatan  pertemuan  pemantapan  para  dosen  IPA  dan  kepanitiaan  di  mana  merupakan mahasiswa Pendidikan IPA, 3) pada tanggal 10 Oktober 2022 diadakan rapat bersama, yaitu persiapan soal-soal lomba mata pelajaran IPA yaitu materi fisika, kimia, dan biologi oleh para dosen  program  studi  Pendidikan  IPA.  Bersama  panitia,  pelaksanaan  olimpiade  bagi  siswa- siswi  SMP  terjadi  di  Aula  STKIP  Citra  Bakti.    Dilanjutkan  dengan  pemeriksaan  hasil  lomba serta evaluasi pelaksanaan lomba.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  15  Oktober  2022,  dengan mekanisme  kegiatan  adalah  mengantar  surat  edaran  ke  setiap  sekolah dan  dinas terkait  di Kab.  Ngada  dan  Nagekeo  oleh  kepanitiaan  yaitu  seksi  humas.  Melakukan  kegiatan pertemuan  pemantapan  para  dosen  IPA  dan  kepanitiaan  dimana  merupakan  mahasiswa Pendidikan  IPA,  pada  tanggal  10  Oktober  2022  diadakan  rapat  bersama,  yaitu  persiapan soal-soal  lomba  mata  pelajaran  IPA  yaitu  materi  fisika,  kimia,  dan  biologi  oleh  para  dosen program  studi  Pendidikan  IPA.    Bersama  panitia,  pelaksanaan  olimpiade  bagi  siswa-siswi SMP  di  Aula  Citra  Bakti,  pemeriksaan  hasil  lomba  siswa-siswi  SMP  yang  mengikuti olimpiade, mengevaluasi pelaksanaan lomba.
Mekanisme  kegiatan  pendampingan  dilaksanakan  sebelum  kegiatan  lomba dilaksanakan,  guru  diberikan  penguatan  dan  pemahaman  mengenai  materi  olimpiade  IPA, pemahaman kisi-kisi lomba sehingga materi yang disampaikan kepada siswa lebih terfokus dan terarah. Sedangkan mekanisme kegiatan olimpiade IPA terdiri dari 2 babak yaitu babak pertama,  peserta  akan  menyelesaikan  soal  secara  individu  dengan  bentuk  soal  yang diberikan  adalah  pilihan  ganda  sebanyak  40  butir.  Nilai  masing-masing  individu  akan diakumulasi menjadi nilai tim dan 5 tim dengan nilai akumulasi tertinggi akan lolos kebabak berikut.  Babak  kedua,  masing-masing  tim  akan  menyelesaikan  2  tahap  esay  tes.  Tes pertama  adalah  tes  tertulis  dengan  bentuk  soal  yang  diberikan  adalah  uraian  sebanyak  5
butir soal. Setelah menyelesaikan soal tertulis, dilanjutkan dengan tes eksperimen ̉berdasarkan  hasil  undian  dan  selanjutnya  membuat  laporan  hasil  eksperimen. Akumulasi  nilai  tim  dari  tes  tertulis  dan  tes  eksperimen  akan  menentukan  juara  masing- masing tim.

## Gambar 1. Kegiatan Pendampingan dan Olimpiade IPA Se-Kabupaten Ngada dan Nagekeo
Kegiatan dimulai dari jam 07.00-selesai bertempat di aula STKIP Citra Bakti Ngada, Terdiri dari 57 siswa, dari 12 sekolah. Dalam menjawab soal-soal dibabak satu maupun dua, masih  banyak  yang  salah  menjawab  soal  pilihan  ganda  dan  ceroboh  dalam  melakukan eksperimen,  hal  ini  disebabkan  karena  soal  yang  disusun  oleh  tim  penyusun  soal  semua berbasis  HOTS  dan  bermuatan  budaya  lokal,  siswa  yang  lolos  kebabak  final  mampu menjawab 50% dari semua jumlah soal jadi nilai tertinggi dari 30 soal yang diberikan adalah 40.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  tidak  terbiasa  berhadapan  dengan  soal  yang  memiliki karakteristik  non  rutin  yang  memerlukan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi,  sementara  itu pada bagian eksperimen materi juga mengacu pada konsep budaya yang dipadukan dalam kurikulum  merdeka  SMP  kelas  VII  dan  VIII  yang  berorientasi  pada  pemecahan  masalah dunia nyata.
Tabel 1. Data skor perolehan peserta lomba Babak Nilai terendah  Nilai tertinggi Rata-rata Penyisihan 2 30 9,57 Final 57 89 72,00 Eksperimen 47 86 70,61
Dapat  dilihat  pada  Tabel  1  nilai  babak  final  dan  eksperimen  mempunyai  rata-rata  nilai masing-masing  72,00  dan  70,61.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  siswa  belum  terbiasa menjawab  soal  soal  HOTS  bermuatan  lokal,  begitu  juga  untuk  eksperimen  masih  rendah. Kesalahan  pada  eksperimen  adalah  siswa  keliru  melakukan  prosedur  kerja  di  masing- masing kelompok.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengabdian  di  atas  ditemukan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang belum mampu menyelesaikan soal-soal berbasis kemampuan berpikir tingkat tinggi, di mana siswa  kurang  dilatih  untuk  menyelesaikan  soal-soal  tersebut  dan  belum mampu  melakukan eksperimen,  hal  ini  ditandai  dengan  dari  57  siswa  yang  dikutsertakan  dalam  babak penyisihan  dan  penentuan  untuk  babak  berikutnya  hanya  15  siswa  saja  yang  lolos.  Hal  ini disebabkan  karena  siswa  tidak  terbiasa  dengan  soal-soal  yang  mengarah  keterampilan berpikir  tingkat  tinggi.  Di  sekolah  mereka  diajarkan  untuk  menjawab  tujuan  pembelajaran sesuai  tuntutan  kurikulum,  guru  dalam  menyusun  soal  juga  kurang  melatih  siswa  untuk berpikir tingkat tinggi. Hal ini menyebabkan ketika siswa dihadapkan dengan soal seperti ini, mereka tidak mampu menjawab soal secara baik. Berdasarkan Taksonomi Bloom yang telah direvisi  oleh  Krathwoll  dan  Anderson,  kemampuan  yang  perlu  dicapai  siswa  dikategorikan HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skills),  yaitu  C-5  (mengevaluasi),  dan  C-6  (mengkreasi). Untuk  mewujudkan  pembelajaran  abad  21  dan  HOTS,  guru  harus  memiliki  keterampilan proses  yang  baik  dalam  pembelajaran.  Keterampian  proses  dapat  diartikan  sebagai keterampilan  guru  dalam  menyajikan  pembelajaran  yang  mampu  memberikan  pengalaman belajar  yang  bermakna  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Pembelajaran  berpusat  kepada siswa  ( student  center ),  dan  merangsang  siswa  untuk  menyelesaikan  masalah.  Peran  guru dalam PBM bukan hanya sebagai sumber belajar, tapi juga sebagai fasilitator (Rozi, 2019).
Higher  Order  Thinking  Skill ( HOTS)  merupakan  kemampuan  berpikir  yang  tidak sekadar  mengingat  ( recall ),  menyatakan  kembali  ( restate ),  atau  merujuk  tanpa  melakukan pengolahan ( recite ). Soal-soal HOTS pada konteks asesmen mengukur kemampuan dalam mentransfer  satu  konsep  ke  konsep  lainnya,  memproses  dan  menerapkan  informasi, mencari  kaitan  dari  berbagai  informasi  yang  berbeda-beda,  menggunakan  informasi  untuk menyelesaikan masalah, menelaah ide dan informasi secara kritis. Meskipun demikian, soal- soal yang berbasis HOTS tidak berarti soal yang lebih sulit daripada soal recall . Dilihat dari dimensi  ilmu  pengetahuan,  umumnya  soal  HOTS  mengukur  dimensi  metakognitif,  tidak sekedar  mengukur  dimensi  faktual,  konseptual,  dan  prosedural  saja.  Dimensi  metakognitif menggambarkan  kemampuan  menghubungkan  beberapa  konsep  yang  berbeda., menginterprestasikan,  memecahkan  masalah  ( Problem Solving ),  memilih  strategi pemecahan  masalah,  menemukan( discovery )  metode  baru,  berargumen  ( Reasoning ),  dan mengambil keputusan yang tepat.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  di  atas  menjawab  tujuan  pelaksanaan  yaitu  1) Menyediakan  wahana  bagi  siswa-siswi  SMP  dan  sederajat,  untuk  mengembangkan  minat dan  bakat  dibidang  IPA  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  intelektual,  emosional, dan  spiritual  2)  Meningkatkan  komunikasi  antara  program  studi  dengan  para stakeholdersi /sekolah dan outcomes/ lulusan dan sekaligus sebagai ajang promosi program studi kepada masyarakat 3 )  Meningkatkan  status    akreditasi  program  studi  Pendidikan  IPA  STKIP  Citra Bakti. Banyak soal yang ditanyakan dalam olimpiade IPA yang memang tidak terdapat pada dalam  kurikulum  Indonesia  menyebabkan  guru  harus  berpikir  ulang  tentang  kecakupan materi yang diberikan kepada peserta didik (asas adekuasi). Selain itu, peserta didik belum terbiasa  memecahkan  soal  dan  eksperimen  yang  berkaitan  dengan  aplikasi  konsep  dalam kehidupan dan soal yang memerlukan penalaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  dari  57  siswa  yang mengikuti olimpiade IPA, terdapat beberapa siswa yang masih salah dalam  menjawab soal pilihan  ganda,  hal  ini  disebabkan  semua  soal  yang  disusun  oleh  tim  penyusun  semua berbasis HOTS dan berbasis budaya kearifan lokal, siswa yang lolos kebabak final mampu menjawab  soal  50%  dari  semua  jumlah  soal  jadi  nilai  tertinggi  dari  30  soal  yang  diberikan adalah  40.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  tidak  terbiasa  menyelesaikan  soal-soal  yang melatih  literasi  membaca  dan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi.  Pada  babak  final  terlihat siswa  sangat  ceroboh  dalam  menjawab  soal  esay  dan  siswa  belum  terlalu  bisa  dalam merangkai  alat  ketika  experiment,  selain  itu  siswa  tidak  teliti  dalam  melihat  melakukan eksperimen.  Dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  ini,  siswa  dan  guru  mempunyai  wadah untuk  mengembangkan  diri  serta  berkopetisi  dengan  sekolah  lainnya.  Kemudian  dengan adanya  kegiatan  pengabdian  ini,  program  studi  Pendidikan  IPA  dapat  menjalin  Kerjasama dengan sekolah dan pihak terkait lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyanti,  G.,  Rahajeng,  R.,  &  Rahabistara,  A.  (2019).  Pembinaan  Olimpiade  Sains  Mealalui Pemberdayaan  Klub  Matematika  dan  Ipa  Bagi  Siswa  SMP  di  Kota  Madiun. Jurnal Abdimas BSI, 2(2), 350-358
Dinatha,  N.M.  (2017).  Kesulitan  Belajar  Siswa  Dalam  Mata  Pelajaran  IPA  Terpadu. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara . 2 (2): 214-223
Dinatha,  N.M.  (2017).  Pemanfaatan  Media  Sosial  Facebook  untuk  Menilai  Sikap  Ilmiah (Afektif) Mahasiswa. Journal of Education Technology . I (3). 211-217
Dinatha,  N.M.  (2018).  Nilai-nilai  Karakter  dalam  Pembelajaran  IPA  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti . 177-187
Erfan, M., Ratu, T., Yahya , F., Walidain, S.N., & Syarif Fitriyanto, S. (2020). Pendampingan persiapan  olimpiade  sains  nasional  (OSN)  tingkat  kabupaten  bagi  siswa  SMS Negeri 4 Sumbawa. Jurnal Pendidikan dan pengabdian masyarakat, 2(1), 114 – 119
Haryanto, 2012: dalam artikel “pengertian pendidikan menurut para akhli http://belajarpsikologi. com/pengertianpendidikan-menurut-ahli/ diakes pada tanggal 9 Oktober 2022
Kemendikbud.  (2014).  Panduan  olimpiade  sains  nasional.  Jakarta:  Direktorat  jenderal Pendidikan dasar, kementrian Pendidikan dan kebudayaan Indonesia
Rachmat, A., Wijana, K., Lukito, Y., Santosa, G., Delima,  R., Siang, J. J., & Santoso, H. B. (2017). Pendampingan Persiapan Olimpiade Sains Nasional Komputer (OSNK) bagi Siswa  SMA  7  Yogyakarta. Prosiding .  Seminar  Nasional  Pengabdian  Kepada Masyarakat. Bandung.
Rosyadi,  A.A.P.,  Susanti,  R.D.,  &  Dintarini,  M.  (2018).  IBM  pendampingan  dan pembimbingan  olimpiade  matematika  berbasis  strategi  pemecahan  masalah  polya pada  siswa  SMK  Muhammadiyah  2  Malang. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan , 2(1), 22-26
Rozi,  F.  (2019).  Pembelajaran  IPA  SD  Berbasis  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skills) Menjawab Tuntutan Pembelajaran Di Abad 21. Seminar Nasional Pendidikan Dasar Universitas Negeri Medan