Vol. 6 – No. 1, year (2022), page 220-224
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Implementasi Manajemen Strategi Pendidikan di UPT SDN 066657 Kecamatan Medan Labuhan
Nisa Miranda, Bunga Khairunnisa, Muhammad Zacky Bangun, Muhammad Fikri Nahrowi 1,2,3,4 (Unversitas IsIam Negeri Sumatra Utara, Indonesia) .
* Corresponding Author. E-mail: nisamiranda99@gmail.com Receive: 05/08/2021 Accepted: 21/12/2021 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Manajemen strategi pendidikan merupakan suatu implementasi dari perencanaan, pemantauan, analisis serta evaluasi yang dimuat secara lanjut melalui beberapa aspek kewajiban yang dibutuhkan dari organisasi guna untuk dapat mencapai suatu tujuan yang sudah direncanakan. Manajemen strategis pendidikan disini berfokus pada proses dalam organisasi ataupun lembaga sekolah, yang mana dapat melakukan perkembangan dalam suatu kebijakan tertentu yang berguna untuk mencapai tujuan bersama yang sebagaimana direncanakan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk dapat mengetahui bagaimana implementasi Manajemen Strategi Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 066657 Kec. Medan Labuhan.  Metode penelitian yang penulis gunakan dalam kajian ini adalah penelitian kualitatif dan kuantitatif. Subjek yang terlibat dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Tenaga Tata Usaha, dan 3 orang guru. Objek dalam observasi adalah implementasi manajemen strategi pendidikan. Teknik dalam pengumpulan data adalah obervasi langsung, wawancara, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini penulis menemukan beberapa kebijakan sekolah yang terkait dengan manajemen peserta didik, manajemen kurikulum, manajemen personal, manajemen sarana prasarana, dan manajemen anggaran.
Kata Kunci : implementasi, manajemen, strategi Pendidikan
IMPLEMENTASI OF EDUCATION STRATEGY MANAGEMENT AT UPT SDN 066657 KEC. MEDAN LABUHAN Abstract. Educational strategy management is an implementation of planning, monitoring, analysis and evaluation which is carried out further through several aspects of the obligations required of the organization in order to be able to achieve a planned goal. The strategic management of education here focuses on processes within the organization or school institution, which can make developments in a certain policy that is useful for achieving shared goals as planned. The purpose of this study is to find out how the implementation of Educational Strategy  Management in State Elementary Schools 066657 Kec. Medan Labuhan.  The research method that the author uses in this study is qualitative and quantitative research. The subjects involved in this study were the principal, administrative staff, and 3 teachers. The object of observation is the implementation of educational strategy management. Techniques in data collection are direct observation, interviews, and documentation.  The results of this study the authors found several school policies related to student management, curriculum management, personal management, infrastructure management, and budget management.
Keywords: implementation, management, education strategy
Jurnal Edumaspul, 6(1), Year 2022 - 220

## PENDAHULUAN
Desentralisaisi pendidikan sebagai bagian dari pelaksanaan sistem otonomi  daerah yang diberikan oleh pemerintah pusat, membawa implikasi terhadap upaya peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu, dijelaskan dalam UUSPN pada pasal tiga tentang fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional  “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam ranka mencerdaskan kehidupan banga, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlah mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berlandaskan fungsi ini makan ditetapkan Rencana Strategi Depdiknas pada tahun 2005.

## Manajemen Strategi Pendidikan
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024 yang diterbitkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayan dufungsikan sebagai pedoman bagi Uni Eselon I, Unit Eselon II, Perguruan Tinggi Negeri, dan Unit Pelaksana Teknis di lingkungan Kemendikbud . UUSPN ini meliputi: 1) pendahuluan, 2) visi, misi, dan tujuan, 3) arah kebijakan, strategi, kerangka regulasi, dan kerangka kelembagaan, 4) target kinerja dan kerangka pendanaan, dan 5) penutup.  Manajemen strategi merupakan langkah-langkah yang di lakukan oleh pimpinan untuk mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efesien. Sesuai dengan yang sudah tercantum didalam Al- Qur’an surah Ath-thur ayat 21 yang artinya : “tiap-tiap manusia itu terikat oleh usaha masing-masing".  (Baharuddin : 2019, p 155 ). Manajemen strategis hakikatnya menjadi langkah ampuh dalam suatu organisasi dalam mencapai tujuan yang diinginkan.
Indonesia sendiri menyadari manajemen strategi ini mengalami keterlambatan pada pembuatan undang-undang. Rancangan strategik pbaru dibuat pada tahun 2005, padahal undang- undang otonomi daerah sudah diberlakukan sejak tahun 1999. Hal ini disebabkan sistem otoriter  yang memusatkan semua keputusan ada pada pusat, sehingga ketika kehilangan pusat sebagai otak utama dalam pendidikan, Indonesia menjadi cukup
kelabakan dan harus melalui banyak hal dan upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indoneisa.karena muncul kesulitan-kesulitan tersebut, maka dari berbagai pihak memiliki kesadaran untuk membuat kebijakan dan lahirlah kebijakan mengenai Manajemen Strategik

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian menggunakan penelitian kualitatif dan kuantitaf. Objek penelitian dilakukan di UPT SDN 066657 Kampung Bahari Kec. Medan Labuhan. Subjek yang terlibat dalam penelitian adalah Kepala Sekolah (Basaria, S. Pd), Tenaga tata usaha (Nur Alima S Dongoran), dan 3 orang guru yaitu guru agama katolik (Rohana Silitonga, S. Pd.k) guru kelas (Masni Pasaribu, S. Pd) dan guru agama islam (Dra. Zubaidah). Objek dalam observasi adalah implementasi manajemen strategi pendidikan. Teknik dalam pengumpulan data adalah obervasi langsung, wawancara, dan dokumentasi.

## III. PEMBAHASAN
Manajemen Strategi Pendidikan Manajemen strategi terdiri dari dua kata yaitu manajemen dan strategi, manajemen berasal dari kata to manage artinya yaitu mengatur, arti kata mengatur disini yaitu mengarahkan, seorang pemimpin yang mengarahkan atau mengawasi bawahannya dalam mengerjakan suatu kegiatan yang telah di atur agar bisa mencapai tujuan bersama secara efektif dan efesien. Sedangkan strategi berasal dari bahasa Yunani yaitu strategos (usaha mencapai kemenangan dalam sebuah pertandingan/peperangan) yaitu suatu pendekatan yang mencakup seluruh kegiatan baik itu berkaitan dalam pelaksanaan gagasan, perencanaan, dan eksekusi pada sebuah aktivitas dalam kurun waktu tertentu. (Maisah : 2016, p 57 ) Manajemen Strategis Pendidikan pada hakikatnya tidak hanya sekedar pengalihan sentral dari sistem sentralik menuju sistem desentralik, melainkan diharapkan adanya kemandirian dari daerah maupun sekolah dalam membangun sekolah yang efektif dan efisien, Hak otonomi daerah yang lebih besar tentu harus dimanfaatkan sebaik mungkin. Hal yang paling dibutuhkan dalam pembangunan sebuah organisasi yang efisien adalah meningkatkan otonomi karyawan sehingga mereka mempunyai hal dalam mengambil keputusan dan memiliki kebebasan dalam mengutarakan ide dan melakukan sesuatu. Jika digambarkan dengan
Jurnal Edumaspul, 6(1), Year 2022 - 221
keadaan  pendidiikan, pemerintah daerah memang seharusnya diberi otonom untuk menerapkan manajemen strategis pendidikan yang sesuai dengan daerahnya, karena setiap insan itu berbeda satu sama lain, namun tetap harus memilkik satu pedoman yang diikuti.
Manajemen strategi merupakan langkah- langkah yang di lakukan oleh pimpinan untuk mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efesien. Sesuai dengan yang sudah tercantum didalam  Al-  Qur’an  surah Ath-thur ayat 21 yang artinya : “tiap-tiap manusia itu terikat oleh usaha masing-masing". (Baharuddin : 2019, p 155 ) Tujuan Manajemen Strategik Dalam Pendidikan Langkah awal proses perencanaan dalam manajemen adalah proses penentuan tujuan. Tujuan ditentukan dengan ide agar dalam kegiatan perencanaan, dapat lebih terarah sesui dengan tujuan yang akan dicapai. Tujuan ini juga memiliki fungsi untuk meluruskan kesalahan pemikiran mengenai perencanaan yang dibuat, sehingga tidak salah kaprah dalam proses perencanaan, yang dapat mengakibatkan kurang maksimalnya hasil yang ingin dicapai. Fundamental dari  manajemen strategi adalah menciptakan komitmen dan support bagi sumber daya manusia akan target pasar, visi misi, dan usaha dalam mencapainya. (John dan Richard : 1997, p 28 )  Penetapan tujuan dalam lembaga pendidikan menjadi hal yang sangat penting, baik untuk jangka panjang maupun jangka pendek.(Nur Kholis : 2014, p 34 ) Fungsi yang paling dominan dari pengaplikasian manajemen strategi ialah menciptakan pemberdayaan individual bagi organisasi dan menjadi acuan bagi manajer dalam melakukan kegiatan dari perencanaan yang terstruktu guna memperoleh hasil yang diinginkan. Sagala (2010) merumuskan lima hal yang wajib  dilakukan pihak sekolah pada  implementasi manajemen  strategik  yaitu:  1)  formulasi  visi  serta misi sekolah, 2) tujuan serta sasaran sekolah, 3) penentuan strategi organisasi sekolah, 4) implementasi taktik organisasi sekolah, dan  5) analisis SWOT secara cermat serta  akurat.  Arah dan tujuan dari sekolah   akan jelas bila  memilki kelima hal  teresbut.  tetapi  kenyataannya  banyak sekolah- sekolah    yang    justru    tidak    memilki perencanaan    pada    upaya membangun sekolah unggul. (Sagala : 2010) Prinsip Manajemen Strategi Pendidikan
Guna meningkatkan mutu dan kualitas lembaga pendidikan seharusnya diperlukan penerapan prinsip manajemen dalam strategi pendidikan (Marus : 2011, p 3). Prinsip-prinsip manajemen strategi menurut Wheelen dan Hunger (1995) adalah : 1. Manajemen Strategi merupakan kumpulan ide serta usaha tindakan manajer untuk menemtukan sebuah kinerja kerja di perusahaan atau lembaga dalam waktu yang panjang. Dimana manajemen strategi melibatkan observasi lingkungan, rumusan strategi yang melibatkan kepada observasi lingkungan, rumusan strategi, implementasi strategi, dan evalusi pengendalian.
2. Manajemen strategi melibatkan pada observasi yang merujuk observasi serta evaluasi
(opportunity) kesempatan dan (threat) ancaman, diamati melalui pandangan sudut kekuatan ( power) serta titik lemah (weakness).
3. Strategi keputusan yang terlibat langsung kepada masa depan dengan waktu yang panjang untuk organisasi secara menyeluruh yang memiliki beberapa karakteristik, yaitu rare, consequential, and directive. Rare adalah beberapa strategi keputusan yang terkhusus, dan tidak dapat diplagiasi. Consequential adalah beberapa komponen strategi yang didalamnya SDM penting serta merujuk beberapa komitmen. Directive adalah komponen- komponen lainnya dan sikap dimasa mendatang yang ditujukan kepada organisasi.
4. Strategi manajeen dibeberapa organisasi lebih berkembang melalui empat tahap, yang dimulai dari perencanaan keuangan, lalu perencanaan strategi yang menuju manajemen yang akan membesar secara keseluruhan, termasuk implementasi, evaluasi, serta pengendalian (Ahmad : 2016, p 83).
Karakteristik Manajemen Strategi Pendidikan Manajemen strategi Pendidikan selalu bereaksi terhadap dorongan lahirnya suatu bentuk dunia, sehingga dapat mempengaruhi pelaksanaan administrasi, sehingga merupakan perjalanan untuk mencari cara mengamalkan objek-objek yang diciptakan yang telah ditentukan. Karakteristik manajemen strategi pendidikan meliputi:
1. Meninjau ke masa depan.
Jurnal Edumaspul, 6(1), Year 2022 - 222
2. Berkaitan dengan bagian komersial yang kompleks.
3. Kebutuhan dan keputusan lembaga sangat tinggi, apapun bentuknya.
4. Batas lembaga yang tidak jelas.
5. Proses yang dilakukan tidak terisolasi dari konfigurasi manajemen lainnya.
6. Ada objek waktu yang jelas.
7. Memerlukan kepentingan administratif yang besar.
Temuan hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap narasumber di UPT SDN 066657 Kec. Medan Labuhan dapat dijabarkan sebagai berikut.
a. Manajemen Peserta Didik
Dalam pembahasan ini penulis me- wawancarai  ibu Nur Alima S Dongoran. Beliau menmberi penjelasan bagaimana sistem penerimaan peserta didik baru di SDN 066657 yaitu dengan membuka registrasi penerimaan siswa baru dengan memasang papan pengumuman di depan sekolah dan secara online. Di papan pengumuman tersebut juga tersedia persyaratan dan ketentuan yang harus dipenuhi untuk menjadi peserta didik baru di UPT SDN 066675.
Setiap tahun sekolah menargetkan dua kelas dengan masing-masing kelas berjumlah 28 murid. Dengan rata-rata umur enam tahun. UPT SDN 066657 saat ini memakai sistem zonasi, dengan membatasi peserta didik sesuai dengan kecamatan tempat tinggal calon peserta didik baru tersebut. Saat ini UPT SDN 066657 menerapkan zona wajib masker, yang mewajibkan peserta didik yang datang untuk mengantar tugas sekolah untuk memenuhi peraturan zona wajib masker tersebut. Yang mana beberapa peraturannya adalah sebagai berikut. 1) memakai masker, 2) mencuci tangan dengan air mengalir, 3) menjaga jarak (minimal satu meter), 4) menghindari keramaian/ kerumunan. Selain itu
untuk siswa/siswi yang bermasalah akan diserahkan melalui guru BK, yang kemudiam sekolah akan melanjutkan dengan wali kelas dan guru mata pelajaran yang berkaitan.
Beberapa tata tertib sekolah yang wajib dipatuhi peserta didik yaitu 1) menjaga nama baik sekolah dimanapun berada, 2) mematuhi semua peraturan-peraturan dan tata tertib yang ditentukan sekolah, 3) menghormati guru/ pengurus dan teman-teman sekolah, 4) mengikuti setiap upacara dan kegiatan-kegiatan resmi sekolah, 5) harus hadir di sekolah 10 menit sebelum lonceng masuk sekolah berbunyi, 6) memulai doa saat mulai/ akhir pelajaran sesuai dengan tuntunan agama/ kepercayaan masing-masing, 7)  orang tua/ siswa- siswi wajib memberitahu secara tertulis/lisan jika tidak hadir, 8) memakai  pakaian seragam, rapi, bersih, serta wajar, dan 9) siswa dilarang berambut gondrong/ panjang.    Setiap siswa dan siswi dilarang keras merokok, membawa narkoba dan obat terlarang, dilarang membawa senjata tajam/ api, membuat keributan, membawa HP/ perhiasan/ uang berlebihan, dilarang berkuku panjang, bermain judi dan bermabuk-mabukan.

## b. Manajemen Kurikulum
UPT SDN 066657 Kec. Medan Labuhan memakai kurikulum 2013.. Pihak sekolah memanfaatkan keunggulan yang diciptakan kurikulum ini dengan sebaik mungkin. Dengan kurikulum ini siswa dituntut untuk harus aktif, kreatif serta invatif terhadap pemecahan masalah dalam belajar. Strategi pembelajaran/ pendidikan yang dipakai sekolah adalah dengan melalui penerapan sikap, dimana peserta didik yang dalam tingkat sekolah dasar masih dalam ruang lingkup lingkungan sekitar.  Sekolah melakukan monitoring terhadap pelaksanaan kurikulum yaitu dengan mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi yang bertitik tumpu pada sikap, keterampilan dan juga pengetahuan secara proposional.
c. Manajemen Personal
Beberapa tenaga pendidik dan non pendidik di UPT SDN 066657 Kec. Medan Lab
uhan dapat dilihat dari tabel berikut.
No. Urut Nama Guru/ Pegawai L/P N.I.P Jabatan Pendidikan (Jurusan) Tgl. Bln. Thn. Lahir 1 BASARIAH, S. Pd P 196408161986042002 Kepsek S1 2008 16/08/1964 2 ROHANA SILITONGA, S. Pd. K P 196510301987122003 GAK PGAK 1985 30/10/1965
Jurnal Edumaspul, 6(1), Year 2022 - 223
3 MASNI PASARIBU, S. Pd P 197005091994032002 GK AKTA IV 2009 09/05/1970 4 LYN FATIMAH SIREGAR P 196510021987122002 GOR D II 2001 02/10/1965 5 SRI WINARDIATI, S. Pd P 196604162007012003 GK SPG 1985 16/04/1966 6 Drs. ZUBAIDAH P 1966066262014112001 GAI AKTA IV 2002 26/06/1966 7 EVI NURJANAH, S. Pd P 197401312014112001 GK AKTA IV 2005 31/01/1979 8 RINI APRIANTI, S. Pd P 198204243014112001 GK AKTA IV 2010 24/04/1982 9 FITRIANINGSIH, S. Pd P 198207152014112002 GK AKTA IV 2007 15/07/1982 10  RUSMIANI, S. Pd P - GK AKTA IV 2003 12/08/1977 11  ATUR MARSAULI M, S. Pd P - GK AKTA IV 2008 08/08/1981 12  YANTI TARULI LASMARITO, S. Pd P - GK AKTA IV 2008 30/11/1982 13  HALIMATUSSAKDIAH PANE, S. Pd P - GK AKTA IV 2014 09/09/1992 14  GAMPANG SYAHPUTRA, S. Pd L - GOR S1 25/05/1991 15  NOVA IKA M. SIMORANGKIR, S. Pd P - GK S1 06/08/1989 16  NURLIZA HANUM, S. Pd P - GK S1 08/08/1991 17  RAHMAD FAUZI HARAHAP, S. Pd. I L - GAI/ Ops S1 15/09/1990 18  NUR NINGSIH ANDRIANI P - Perpus S1 05/06/1991 19  NUR ALIMA S DONGORAN P - TU SLTP 20/12/1976 20   RUDI PANGARIBUAN L - PS SLTP 30/09/1970 21  HOTMA SARI PANE P - PS SLTP 02/05/1971 Kualifikasi yang dubutuhkan pendidik di UPT SDN 066657 Kec. Medan Labuhan adalah dapat mengembangkan kepribadian, menguasai landasan pendidikan, menguasai bahan pengajaran, dapat menyusun program pengajaran, dapat melaksanakan program pengajaran, dapat menilai hasil dan proses belajar mengajar  yang telah dilaksanakan, dapat menyelenggarakan program bimbingan, dapat menyelenggarakan administrasi sekolah, mampu berinteraksi dengan sejawat dan masyarakat, serta dapat menyelenggarakan penelitian sederhana untuk keperluan pengajaran.

## d. Manajemen Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang tersedia di UPT SDN 066657 Kec. Medan Labuhan adalah ruang kelas untuk masing-masing tingkatan peserta didik, ruang perpustakaan, kamar mandi guru yang berjumlah empat ruangan,  kamar mandi siswa yang berjumlah enam ruangan, ruang kantor guru, ruang UKS yang didalamnya tersedia obat-obatan siswa, gudang untuk menyimpan kursi dan meja yang tidak terpakai, dan pagar sekolah.
e. Manajemen Anggaran
UPT SDN 066657 Kec. Medan Labuhan berada tepat dibawah naugan pemerintah kota Medan, Sumatera Utara. Sumber dana yang diperoleh berasal dari pemerintah, dan dana BOS. Yang dimuali tahap penyaluran dana BOS, pengambilan dana, penggunaan dana, pembelanjaan dana, pembukuan, serta pembangunan.
IV. KESIMPULAN Manajemen Strategi Pendidikan merupakan suatu sistem manajemen yang memiliki beberapa komponen dalam pendidikan yang saling berkaitan dan berhubungan satu sama lain. Yang mana memiliki kompo nen utama yaitu perencanaan yang strategis pada suatu lembaga pendidikan, yang terdiri dari tujuan manajemen strategi, prinsip manajemen strategi, dan karakteristik manajemen strategi pendidikan. Implementasi manajemen strategi pendidikan di UPT SDN 066657 Kec. Medan Labuhan dapat dikatakan cukup  baik tetapi belum sepenuhnya memiliki mutu yang bagus. Hal tersebut dapat diperhatikan dari pengembangan kurikulum yang dilakukan sekolah, belum dapat sepenuhnya memakai kurikulum 2013 apalagi ditambah kondisi saat ini sedang covid-19. Membuat pihak sekolah sedikit
kewalahan di awal karena harus menyesuaikan dengan kondisi dan situasi yang terjadi saat ini.
Selain itu, sarana dan prasarana yang disediakan sekolah juga tidak cukup lengkap. Seperti yang terlihat tidak adanya lab. Bahasa serta komputer, yang membuat peserta didik minim pengetahuan akan hal tersebut.

## REFERENSI
[1]  Asbar, A., Kasdir, K., & Elihami, E. (2020). Blended of Learning Styles through creative and critical thinking.
Edumaspul: Jurnal
Pendidikan , 4 (2), 46-50.
[2]  Hasnidar, H., & Elihami, E. (2019). The management Model of National Character Education for Early Childhood Education through based on Democracy. Edumaspul:
Jurnal Pendidikan , 3 (1), 15-19.
[3] Hasnidar, H., Sulihin, S., & Elihami, E. (2020). Developing of multiple intelligences in students with the two stay two strays type. Edumaspul:
Jurnal Pendidikan , 4 (2), 7-12.
[4] Kholis, N. (2014). Paradigma Pendidikan Islam Dalam Undang-undang Sisdiknas 2003. Jurnal Kependidikan , 2 (1), 71-85.
[5] Khori, A. (2016). Manajemen strategik dan mutu pendidikan Islam. Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (1), 75-99.
[6]  Maisah, M., & Yenti, S. S. (2016). Dampak psikologis korban kekerasan dalam rumah tangga di Kota Jambi. ESENSIA: Jurnal Ilmu- Ilmu Ushuluddin , 17 (2), 265-277.
[7]  Marus, G. A., Vyhmeister, E., Pollet, P., Donaldson, M. E., Llopis-Mestre, V., Faltermeier, S., ... & Eckert, C. A. (2011).
Sustainable and scalable synthesis of piperylene sulfone: a “volatile” and recyclable DMSO substitute. Industrial & engineering chemistry research , 50 (1), 23-27.
[8]  Meutia, F. S., Sulaiman, F., Elihami, E., & Syarif, S. (2020). Leadership Education and Economic Planning: Motivation the Entrepreneurship Learning. Edumaspul: Jurnal
Pendidikan , 4 (2), 90-95.
[9]  Pearce, J. A. (1997). Dan Richard B Robinson. Manajemen Strategis Edisi 12 Buku I . [10] Sagala, S. (2013). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan: pembuka ruang krativitas, inovasi dan pemberdayaan potensi sekolah dalam sistem otonomi sekolah.
[11]  Sulaiman, F., & Elihami, E. (2020). Teaching Variation Development through tutoring in optimizing student achievement. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 4 (2), 102-107.
[12]  Sulihin, S., Asbar, A., & Elihami, E. (2020).
Developing of instructional video media to improve learning quality and student motivation. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 4 (2), 51-55.

## PROFIL PENULIS
Nisa Miranda, Bunga Khairunnisa, Muhammad Zacky Bangun, Muhammad Fikri Nahrowi adalah mahasiswa/i UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA yang saat ini sedang duduk di semester 5  dan sedang menjalani Program Studi Sarjana Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah, UINSU