## FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT PELAKSANAAN SISTEM APLIKASI DAPODIK DALAM PEMBAYARAN TUNJANGAN PROFESI GURU DI SMP
NEGERI 2 KWANDANG
Nolfi S. Tueno Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi Bina Taruna Gorontalo
nolfitueno@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  dan  menggambarkan  Faktor- Faktor  Penghambat  Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik  dalam  Pembayaran  Tunjangan Profesi Guru di SMP Negeri 2 Kwandang. Metode penelitian menggunakan jenis deskriptif pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara  dengan sejumlah informan, observasi dan studi dokumentasi. pengumpulan data melalui observasi dan  pencatatan  data  sekunder  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  penelitian,  Fokus penelitian  yaitu  Faktor-faktor  penghambat  Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik  dalam Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru  di  SMP  Negeri  2  Kwandang  yang  lebih  mengarah pada Pengetahuan, Koneksi Internet dan Sistem Backup Data. Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan, disimpulkan bahwa pengetahuan Operator dalam Pelaksanaan Sistem  Aplikasi  Dapodik  dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru  sudah  baik,  namun terdapat  hambatan  lain  yaitu  Sistem  Aplikasi  dapodik  setiap  tahun  atau  setiap  semester mengalami perubahan dan kurangnya bantuan dari guru-guru dalam hal kelengkapan berkas dari  mereka  sendiri,  Koneksi  Internet  dalam  hal  Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik dalam  Pembyaran  Tunjangan  Profesi  Guru  kurang  menunjang  Demikian  juga  dengan Sistem  Backup  Data  yang  belum  ada  sehingga  menyulitkan  Operator  dalam  pelaksanaan Sistem Aplikasi Dapodik dalam Pembayaran Tunjangan Pofesi Guru jika Leptop/PC rusak dan  harus  mengambila  data  dari  Server  Pusat.  Untuk  itu  peneliti  menyarankan  Pihak Sekolah  terutama  kepala  Sekolah  agar  kiranya  tetap  mengembangkan  pengetahuan Operator  melalui  pelatihan-pelatihan  yang  dilaksanakan  Oleh  Dinas  Pendidikan  dan memberikan  pemahaman  terhadap  guru-guru  betapa  pentingnya  berkas  mereka  dalam  hal Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik  dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru, Koneksi  internet  Kiranya  kepala  sekolah  dapat  bekerjasama  dengan  pihak-pihak  terkait dalam  hal  memperlancar  Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik,  demikian  juga  Sistem Backup  Data  agar  kepala  sekolah  dapat  menyarankan  kepada  pengembang  Aplikasi Dapodik dapat menyesiakan Sistem Backup Data.
Kata Kunci: Aplikasi Dapodik; Pembayaran; Tunjangan; Profesi Guru

## ABSTRACK
This  research  was  conducted  to  find  out  and  describe  the  inhibiting  factors  for  the implementation  of  the  Dapodik  Application  System  in  the  Payment  of  Professional
Allowance  for  Teachers  in  SMP  Negeri  2  Kwandang.  The  research  method  uses  a descriptive  type  of  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  were  carried  out through interviews with several informants, observation, and study of documentation. data collection  through  observation  and  recording  of  secondary  data  related  to  research problems,  the  focus  of  the  study  is  the  inhibiting  factors  for  the  implementation  of  the Dapodik  Application  System  in  the  Payment  of  Professional  Allowances  for  Teachers  in SMP Negeri 2 Kwandang which is more directed towards Knowledge, Internet Connection and  Data  Backup  Systems.Based  on  the  description  of  the  results  of  research  and discussion, it was  concluded that the knowledge  of  Operators in  the Dapodik Application System Implementation in the Payment of Professional Allowance for Teachers was already good, but there were other obstacles, namely the Dapodik Application System every year or every  semester  experienced  changes  and  lack  of  assistance  from  teachers  in  terms  of completeness of the files from themselves, the Internet Connection in terms of Implementing the Dapodik Application System in Payment of Teacher Professional Allowances is not very supportive Likewise, the Data Backup System that does not yet exist thus making it difficult for  Operators  to  implement  the  Dapodik  Application  System  in  Payment  of  Teacher Professional  Allowance  if  the  Laptop  /  PC  is  damaged  and  must  retrieve  data  from  the Central Server. For this reason, researchers suggest that the School Principals, especially Principals, should continue to develop Operator knowledge through training conducted by the Office of Education and provide understanding to teachers how important their files are in  terms  of  Dapodic  Application  System  Implementation  in  the  Payment  of  Professional Allowance for Teachers, Internet Connection Presumably the principal can cooperate with related parties in  terms  of  smoothing the Dapodik Application System Implementation,  as well  as  the  Data  Backup  System  so  that  the  school  principal  can  advise  the  Dapodik Application developer to make a Backup Data System available.
Keywords: Dapodik Application; Payment; Allowances; Teacher's profession

## PENDAHULUAN
Setiap negara mempunyai kewajiban mencerdaskan kehidupan bangsanya  tanpa  terkecuali,  Pemerintah Indonesia  dalam  Undang-undang  Dasar Republik  Indonesia  Tahun  1945  dalam Pasal  31  ayat  (1)  telah  mengamanatkan bahwa  setiap  warga  negara  berhak  untuk mendapatkan pendidikan untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki secara optimal. Upaya untuk melaksanakan amanat tersebut Pemerintah telah mengeluarkan kebijakan Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang merupakan dasar hukum penyelenggaraan  sistem  pendidikan  di Indonesia.
Visi  Pendidikan  Nasional  adalah untuk  mewujudkan  sistem  pendidikan yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan  semua  warga  negara Indonesia  agar  berkembang  menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu  dan  proaktif  menjawab  segala tantangan  zaman  yang  selalu  berubah.
Adapun  langkah-langkah  kebijakan  yang diambil  Pemerintah  dalam  mewujudkan visi tersebut antara lain: (1) Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia; (2)  Meningkatkan  mutu  pendidikan  yang mempunyai  daya  saing  tingkat  nasional, regional maupun internasional; (3)
Meningkatkan relevansi pendidikan
dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan  global;  (4)  Membantu  dan memfasilitasi pengembangan potensi anak  secara  utuh  sejak  usia  dini, mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (5) Meningkatkan profesionalisme
dan akuntabilitas  lembaga  pendidikan;  (6)
Mendorong peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan  pendidikan  berdasarkan prinsip  otonomi  dalam  konteks  Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Searah  dengan  tujuan  pendidikan nasional,  pemerintah  telah  melakukan langkah-langkah
reformasi atau menyempurnakan sistem pendidikan yang meliputi: (1) Penyelenggaraan pendidikan dinyatakan sebagai suatu proses pembudayaan peserta didik yang berlangsung  sepanjang  hayat,  dimana dalam proses tersebut harus ada pendidikan yang memberikan keteladanan dan  mampu  membangun  kemauan  serta mengembangkan  potensi  dan  kreativitas peserta  didik  sehingga  terjadi  pergeseran paradigm, proses pendidikan dari paradigma pengajaran keparadigma pembelajaran. Paradigma pengajaran yang  menitikberatkan  peran  pendidik dalam menstranformasi pengetahuan
bergeser ke paradigma pembelajaran yang memberikan  peran  lebih  banyak  kepada peserta  didik  untuk  mengembangkan potensi  dan  kreativitas  dirinya;  (2) Perubahan  pandangan  tentang  peran manusia  dari  paradigma  manusia  sebagai sumberdya pembangunan menjadi paradigma manusia sebagai subyek pembangunan secara utuh.
Program  perencanaan  pendidikan nasional  merupakan  salah  satu  bagian penting dalam proses mewujudkan rencana strategis pembangunan
pendidikan  nasional,  yaitu:  peningkatan akses,  mutu,  tata  kelola  dan  akuntabilitas pendidikan  nasional.  Untuk  membangun program  perencanaan   pendidikan  yang valid,  terukur  dan  berkesinambungan diperlukan  data-data  pendukung  yang lengkap,  valid,  akuntabel,  dan  terbarukan ( up to date ).
Berangkat dari permasalahan tersebut  di  atas,  pada  awal  tahun  2006 Biro  Perencanaan  Setjen  Depdiknas membangun  sistem  pendataan  terbaru dimana proses transaksi datanya dilakukan  dalam  skala  mikro  secara terpusat,  daring  ( online )  dan  dalam waktu-nyata  ( real  time )  yang  disebut dengan sistem Dapodik. Untuk mendukung  sistem  Dapodik  tersebut, Biro Perencanaan Setjen Depdiknas  juga membangun  sistem  jaringan  pendidikan skala  nasional  yang  disebut  dengan Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional). Melalui  media  Jardiknas  inilah  sistem Dapodik  dapat  diakses  dan  dioperasikan secara langsung online dan real time oleh seluruh Kantor Dinas Pendidian Propinsi/Kota/Kabupaten se Indonesia.
Dapodik adalah suatu sistem pendataan  dan  pengelolaan  data-data pendidikan  yang  bersifat  mikro  secara online dan real  time .  Terdapat  3  (tiga) jenis data utama pendidikan yang dikelola pada  sistem  dapodik,  meliputi:  data sekolah, data siswa dan data guru/karyawan. Sistem Dapodik
dirancang  bangun  menggunakan  basis open  source dengan  menerapkan  sistem database  terpusat  dan  aplikasi  berbasis web .  Dengan  sistem  tersebut  maka pengelolaan  riwayat  data  sekolah,  siswa, guru/karyawan lebih mudah terintegrasikan  dan  disimpan  secara terpusat  dan  dapat  diakses  dengan  lebih mudah  dan   terbuka  oleh  masyarakat dalam  batasan  tertentu  melalui  internet. Selain itu proses pemutakhiran data dapat dilakukan secara langsung online dan real time oleh setiap Dinas Pendidikan baik di tingkat  Provinsi,  Kota  atau  Kabupaten  di seluruh  Indonesia  memanfaatkan  koneksi internet.
Untuk  melaksanakan  perencanaan pendidikan,  maupun  untuk  melaksanaan program-program pendidikan secara tepat sasaran,  dibutuhkan  data  yang  cepat, lengkap,  valid,  akuntabel  dan  terus up  to date .  Dengan  ketersediaan  data  yang cepat, lengkap, valid, akuntabel dan up to date tersebut,  maka  proses  perencanaan, pelaksanaan,  pelaporan  dan  evaluasi kinerja program-program pendidikan nasional dapat dilaksanakan dengan lebih terukur, tepat sasaran, efektif, efisien dan berkelanjutan.
Atas  dasar  permasalahan  itulah kemudian pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
pada  saat  itu,  melakukan  strategi  yang sifatnya  memaksa,  dengan  menerbitkan aplikasi  yang  mengatur  administrasi  tiap satuan  pendidikan  yang  dikenal  dengan Aplikasi Data Pokok Pendidikan (Dapodik).  Aplikasi  ini  diluncurkan dalam  2  (dua)  tahap,  yang  pertama  bagi jenjang  Pendidikan  Dasar  (SD  dan  SMP) pada  awal  tahun  2011,  dan  pada  tahapan kedua bagi jenjang pendidikan menengah dan  kejuruan  diberlakukan  mulai  tahun ajaran 2014/2015.
Dalam proses pengentrian data pada aplikasi dapodik, mengacuh pada penyesuaian kapasitas suatu satuan pendidikan  yang  meliputi  ruang  kelas, pembagian rombongan belajar, siswa dan guru serta sarana dan prasarana pendukung di satuan pendidikan tersebut. Yang  mana  dalam  pengentrian  data-data tersebut berkaitan dengan hasil akumulasi satu  dengan  yang  lainnya.  Dan  dalam kaitannya  dengan  persebaran  guru  pada setiap  satuan  pendidikan  di  daerah, aplikasi  ini  mengadopsi  aturan  mengenai pemberlakuan  rasio  kelas,  rombel,  guru, siswa dan pendanaan yang akan diberikan ke  satuan  pendidikan  masing-masing. Terfokus  pada  keadan  guru  di  masing- masing satuan pendidikan, apakah mengalami kekurangan guru atau kelebihan guru.
Sebagai  contoh,  satuan  pendidikan yang  pada  kenyataannya  kelebihan  guru maka  tunjangan  mereka  akan  dibayarkan sesuai  dengan  porsi  guru  menurut kebutuhan  di  satuan  pendidikan  tersebut. Hal ini berdampak pada proses pendataan guru, di mana guru yang berada di satuan pendidikan berkelebihan guru akan
berusaha  sendiri  untuk  mencari  jam mengajar atau pindah ke satuan pendidikan lainnya yang notabene membutuhkan guru atau memang kekurangan guru.
Hal  ini  sangat  berpengaruh  pada proses  pembayaran  tunjangan  profesi guru  yang  berbeda  dengan  tahun-tahun sebelumnya untuk memperoleh Tunjangan Profesi Guru akan dikeluarkan surat keputusan (SK) Pembayaran Tunjangan Profesi Guru yang berdasarkan  Dapodik.  Apabila  data  tidak akurat,  Tunjangan  Profesi  Guru  (TPG)
tidak dapat diterima oleh Guru bersertifikat.
Demikian  halnya  yang  terjadi  di
SMP  Negeri  2  Kwandang  Sebagai sekolah  penyelengara  Sistem  Aplikasi Dapodik  namun  belum  sesuai  dengan yang diharapkan oleh pemerintah disebabkan  oleh  minimnya  pengetahuan dari Operator sekolah karena dalam setiap tahun aplikasi Dapodik dilakukan perubahan  oleh  tim  pengembang  aplikasi Dapodik, minimnya pengetahuan operator ini disebabkan oleh rilisnya aplikasi versi baru yang tidak diawali dengan sosialisasi oleh  Tim  Pengembang  Aplikasi  kepada Admin  Dinas  Pendidikan  di  setiap Kabupaten.
Hal ini sudah tentu akan menylitkan bagi Admin Kabupaten sangat sulit untuk mengatasi masalah yang terjadi di tingkat satuan
pendidikan, misalnya pembaharuan pada fitur Guru dan Tenaga Kependidikan  (GTK)  yaitu  penambahan fitur Riwayat (RWY) Sertifikasi dan fitur Riwayat (RWY) Pendidikan Formal pada saat penambahan Kompetensi pada
rincian  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan (GTK),  apabila  fitur  ini  tidak  terisi dengan benar maka dan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) akan terbaca invalid, dan masih banyak lagi perubahan-perubahan  yang  ada  pada aplikasi  secara  umum  dan  apabila  tidak dipahami oleh operator dalam penginputannya  maka  akan  berpengaruh pada  pembayaran  tunjangan  profesi  guru dikarenakan tidak bisa melakukan sinkronisasi  dapodik  karena  masih  ada data invalid.  sulitnya akses internet  yang menyebabkan data lokal yang seharusnya disikronkan  ke  server  pusat  mengalami kendala karena lemahnya koneksi internet, terhambatnya pembayaran tunjangan  profesi  guru  bukan  hanya disebabkan oleh kesalahan dalam penginputan  data  pada  aplikasi  namun juga  sangat  dipengaruhi  oleh  kondisi yang di lapangan dimana satuan pendidikan  tidak  susah  untuk  mengirim data  secara online ke  pusat  dikarenakan tidak  maksimalnya  koneksi  internet  di wilayah masing-masing.
Pada sistem SMP Negeri 2 Kwandang yang letaknya cukup jauh dari perkotaan,  walaupun  data  sudah  terinput secara  lengkap  pada  aplikasi  dapodik namun tidak mudah untuk mengirim data ke  server  pusat  dalam  batas  waktu pemutahiran  data  yang  telah  ditentukan oleh  pusat.  Tidak  adanya  sistem backup data  Lokal,  sehingga  jika  ada  kesalahan ( error )  pada  PC  /  Laptop  operator  maka data  akan  hilang,  dengan  adanya  Sistem Pendataan  secara online melalui  aplikasi Dapodik sangat memudahkan bagi pemerintah  untuk  membuat  kebijakan
program, demikian halnya dengan penetapan  kebijakan  bagi  guru  penerima tunjangan profesi cukup dengan menganalisis  data  yang  dikirim  melalui Aplikasi  secara online oleh  satuan pendidikan.  Namun  hal  ini  belum  bisa dimanfaatkan  secara  penuh    oleh  satuan pendidikan  bahkan  tingkat  kabupaten karena  data  yang  terkirim  ke  pusat  tidak memiliki backup data  lokal  baik  di sekolah  maupun  di  dinas  kabupaten sehingga  apabila  terjadi  masalah  pada leptop  atau  PC  maka  semua  data  akan hilang dan untuk mendapatkannya kembali  harus  melalui website dapodik, akan tetapi  apabila koneksi internet tidak maksimal  maka  data  yang  di download tidak  bisa  ditemukan  secara  utuh. Sehingga  apabila  terjadi  kekeliruan  pada data PTK penerima tunjangan yang sudah terkirim sebelumnya maka untuk memperbaikinya  harus  diinput  dari  data awal dalam aplikasi Dapodik.

## PERMASALAHAN
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah diungkapkan maka rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  apa saja Faktor-Faktor Penghambat
Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi Guru di SMP Negeri 2 Kwandang

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk  mengetahui  dan  menggambarkan Faktor-Faktor  Penghambat  Pelaksanaan Sistem Aplikasi Dapodik dalam Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru  di
SMP Negeri 2 Kwandang

## Fokus Penelitian
Penelitian  ini  difokuskan  pada
Faktor-faktor  Penghambat  Pelaksanaan Sistem Aplikasi DAPODIK dalam Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru  di SMP Negeri 2 Kwandang, yanitu:

## Pengetahuan
Yang  dimaksud  adalah  pengetahuan operator tentang aplikasi dapodik di SMP Negeri 2 Kwandang

## Koneksi Internet
Yang  dimaksud  adalah  akses  penting dalam  penerapan  Aplikasi  Dapodik  yang merupakan  Aplikasi  Berbasis  Online  di SMP Negeri 2 Kwandang

## Sistem Backup Data
Yang  dimaksud  adalah  sistem  backup data  lokal  Aplikasi  Dapodik  di  SMP Negeri 2 Kwandang

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian  deskriptif  yang  dilakukan dengan  menggunakan  metode  kualitatif.
Menurut  Sugiono  (2010:62)  penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan  tehadap  satu  variabel  atau lebih, dimana prosedur penelitian deskriptif  menghasilkan  data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati. Sedangkan  pendekatan  metode  kualitatif adalah jenis penelitian berdasarkan pendekatan yang digunakan yakni penelitian dilakukan pada kondusif obyek yang  alami,  dimana  peneliti  sebagai instrumen  utamanya/instrumen  kunci, tehnik  pengumpulan  data  dilakukan
secara  gabungan  dan  menghasilkan  data bersifat deskriptif (Wiratha, 2006 : 134).

## Sumber Data
Sumber  data  dalam  penelitian menurut  Ridwan  (2005:97),  “Dihimpun langsung  oleh  peneliti  disebut  sumber primer  dan  apabila  melalui  tangan  kedua disebut  sumber  sekunder”.  Data  primer adalah data yang diperoleh dari informan dalam  hal  ini  Unsur  SMP  Negeri  2 Kwandang  sebanyak  5  (Lima)  Orang yang  terdiri  dari  Kepala  Kepala  Sekolah, dan  Staf  Pengajar  di  SMP  Negeri  2 Kwandang 3 orang dan tenaga administrasi/operator  Dapodik  1  (satu) Orang.  Data  sekunder  adalah  data  yang tersedia  di  lokasi  penelitian  yang  dapat dipergunakan  sebagai  dasar  penunjang dalam menganalisis masalah-masalah yang  berkaitan  dengan  membaca  macam buku  dan  literatur  yang  berhubungan dengan pembahasan penelitian ini.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (a) Observasi  dalam  penelitian  kualitatif menurut Creswell (2010:267), merupakan observasi  yang  di  dalamnya    peneliti langsung  turun  ke  lapangan  untuk mengamati perilaku dan aktivitas individu-individu  di  lokasi  penelitian;  (b) Wawancara  dalam  penelitian  kualitatif menurut  Creswell  (2010:267),  “Peneliti melakukan  wawancara face  to  face interview (berhadap-hadapan)  dengan partisipan, mewawancarai mereka dengan memberikan  pertanyaan-pertanyaan  yang secara umum tidak terstruktur dan bersifat
terbuka yang dirancang untuk memunculkan  pandangan  dan  opini  dari para  partisipan”;  (c)  Dokumentasi,  yaitu pengumpulan  data  dengan  cara  mengkaji naskah-naskah,  buku-buku,  literatur  yang berkaitan dengan masalah penelitian.

## Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik  analisis  data  deskriptif  kualitatif dimana  jenis  data  yang  berbentuk informasi baik lisan maupun tulisan yang sifatnya bukan angka. Data dikelompokkan  agar  lebih  mudah  dalam menyaring  mana  data  yang  dibutuhkan dan mana yang tidak. Setelah dikelompokkan,  data  tersebut  penulis jabarkan  dengan  bentuk  teks  agar  lebih dimengerti.  Setelah  itu,  penulis  menarik kesimpulan  dari  data  tersebut,  sehingga dapat menjawab pokok masalah penelitian. Untuk menganalisa berbagai fenomena  di  lapangan,  langkah-  langkah yang  dilakukan  adalah  sebagai  berikut:
(a) Pengumpulan informasi melalui wawancara,  observasi  langsung  dan dokumentasi;  (b)  Reduksi  data.  Proses pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada penyederhanaan,  transformasi  data  kasar yang  muncul  dari  catatan  lapangan. Langkah  ini  bertujuan  untuk  memilih informasi  mana  yang  sesuai  dan  tidak sesuai  dengan  masalah  penelitian;  (c) Penyajian  data  Setelah  data  direduksi, langkah analisis selanjutnya adalah penyajian  ( display )  data.  Penyajian  data diarahkan  agarb  data  hasil  reduksi terorganisasikan,  tersusun  dalam  pola
hubungan,  sehinggga  makin  mudah dipahami. Penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk uraian naratif. Pada langkah ini, peneliti berusaha menyusun data yang relevan,  sehingga  informasi  yang  dapat disimpulkan  memiliki  makna  tertentu. Prosesnya  dapat  dilakukan  dengan  cara menampilkan  dan  membuat  hubungan antar  fenomena  untuk  memaknai  apa yang  sebenarnya  terjadi  dan  apa  yang perlu  ditindaklanjuti  untuk  mencapai tujuan  penelitian. Display data  yang  baik merupakan  satu  langkah  penting  menuju tercapainya  analisis  kualitatif  yang  valid dan handal.
Tahap  akhir  adalah  menarik  kesimpulan yang  dilakukan  secara  cermat  dengan melakukan  verifikasi  berupa  tinjauan ulang  pada  catatan-catatan  lapangan, sehingga  data-data  yang  ada  teruji validitasnya (Sugiono:2006)

## HASIL PENELITIA DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan uraian hasil
wawancara  dan  analisis  tersebut  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa,  Faktor-faktor penghambat pelaksanaan Sistem  Aplikasi Dapodik  dalm  Pembayaran  Tunjangan Profesi Guru di SMP Negeri 2 Kwandang adalah  Pengetahuan  Operator,  Koneksi Internet dan Sistem Backup Data Lokal.
Sehubungan dengan Fokus
pengetahuan  peneliti  memfokuskan  pada Pengetahuan  Operator  dapodik  dalam Pembayaran  tunjangan  profesi  Guru  di SMP  Negeri  2  Kwandang.  Peningkatan pengetahuan  Operator  Dapodik  untuk pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik
dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi Guru  ini  sangat  penting  sebab  tanpa pengetahuan  tersebut,  maka  Operator tidak dapat melaksanakannya oleh karena itu  sangat  dibutuhkan  Pelatihan-pelatihan ataupun Bimbingan Teknik untuk pengembangan  pengetahuan  Operator
Dapodik  agar  dalam  Pelaksanaan  Sistem Aplikasi  Dapodik  dalam  Pembayaran
Tunjangan  Profesi  Guru  tidak  terhambat. Pengetahuan  Operator  Dapodik  di  SMP
Negeri 2 Kwandang mengenai
Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik dalam  Pembayaran  tunjangan  Profesi Guru  sudah  cukup  baik,  namun  sesuai dengan hasil wawancara dan pengamatan peneliti  terdapat  hambatan  lain  yang dialami  operator  dapodik  yaitu  adanya perubahan  aplikasi  pada  setiap  tahun ajaran  dan  kepedualian  dari  para  guru- guru  dalam  melangkapi  berkas  mereka sehingga  memperlambat  pengimputan untuk pelaksanaan Sistem Aplikasi Dapodik  dalam  Pembayaran  Tunjangan Profesi Guru. Sehubungan  dengan  Fokus  penelitian tentang Koneksi Internet peneliti memfokuskan  pada  Koneksi  Internet terhadap  Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi Dapodik  dalam  Pembayaran  tunjangan profesi Guru di SMP Negeri 2 Kwandan

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  sebelumnya terutama  pada  hasil  penelitian  dan pembahasan,  dikaitkan  dengan  rumusan masalah  dan  tujuan  penelitian,  maka dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  pokok sebagai berikut: (a) Pengetahuan operator tentang  pelaksanaan  Sistem  Aplikasi
Dapodik  dalam  Pembayaran  Tunjangan Profasi  Guru  masih  kurang,  hal  ini terkendala  dengan  adanya  perubahan sistem aplikasi setiap tahun bahkan setiap semester  yang  tidak  disosialisasikan  atau tidak  diadakannya  pelatihan-pelatihan secara  berkelanjutan  kepada  operator Dapodik  dan terdapat  juga hambatan lain yaitu  kurangnya  partisifasi  guru-guru dalam  memasukan  berkas  untuk  diinput dalam  aplikasi  dapodik;  (b)  Koneksi Internet kurang menunjang dalam pengiriman data ke server pusat sehingga menghambat pelaksanaan Sistem
Aplikasi  Dapodik  dalam  Pembayaran Tunjangan  Profesi  Guru,  terbukti  dalam setiap  pengiriman  sering  ada  data  guru- guru  yang  tidak  valid  sehingga  guru  itu tertunda  untuk  menerima  tunjangan profesi  guru;  (c)  Sistem  Backup  data  di daerah  belum  ada  sehingga  setiap  ketika data  error  atau  Laptop/PC  operator  rusak sangat  sulit  untuk  menarik  data  dari server pusat untuk memperolehnya kembali, karena diakibatkan oleh jaringan yang  sering  tidak  menunjung,  sehingga untuk  memperoleh  data  operator  harus menginput  kembali  data  guru  kedalam Sistem Aplikasi Dapodik; (d) Pengetahun Operator  tentang  Pelaksanaan  Sistem Aplikasi  Dapodik  dalam  Pembayaran tunjangan  sudah  baik,  namun  terhambat dengan  adanya  Sistem  Aplikasi  setiap tahunnya  berubah-ubah,  Koneksi  Internet belum maksimal dalam rangka penginputan  data  untuk  Pelaksanaan Sistem Aplikasi Dapodik dalam Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru serta  Belum  adanya  Sistem  Backup  data sehingga  sangat  sulit  untuk  mengambil
kembali  data  dari  server  pusat  jika Laptop/PC Operatos rusak atau Error.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan  dan  kesimpulan  yang  telah dilakukan peneliti, maka peneliti mengemukakan saran-saran sebagai berikut:  (a)  Diharapkan  Operator  dapat mengembangkan  pengetahuan  mengenai Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi Guru,  walaupun  Sistem  Aplikasi  setiap tahun  berubah-ubah;  (b)  Diharapkan kepada  Kepala  sekolah  dan  Dinas Pendidikan bekerjasama dengan Penyedia layanan  koneksi  internet  demi  lancarnya Pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi Guru;  (c)  Diharapkan  Kepada  kepala sekolah  dan  Dinas  Pendidikan  bekerja sama dengan pengembangan aplikasi agar menyediakan  Sistem  Backup  Data  demi lancarnya  pelaksanaan  Sistem  Aplikasi Dapodik  dalam  Pembayaran  Tunjangan Profesi  Guru;  (d)  Diharapkan  kepada Operator  agar  tetap  mengembangkan Pengetahuan mengenai Pelaksanaan Sistem  Dapodik  dalam  Pembayaran Tunjangan Profesi Guru, sehingga memperlancar penginputan Dapodik, Untuk  Koneksi  internet  juga  diharapkan kerja  sama  antara  Kepala  Sekolah  dan Dinas  Pendidikan  untuk  bekerjasama dengan  Penyedia  layanan  Internet  agar pelaksanaan  Sistem  Aplikasi  Dapodik dalam  Pembayaran  Tunjangan  Profesi Guru  berjalan  dengan  lancar  dan  oleh Dinas
Pendidikan agar dapat menyarankan kepada pengembang Sistem
Aplikasi  untuk  menyediakan  Sistem Backup Data.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Wahab, Solichin. 2008. Pengantar Analisis Kebijakan  Publik. Malang:
Universitas  Muhammadiah  Malang
Press. Creswell,  John  W.  2010. Research Design Pendekatan Kualitatif,
Kuantitatif  dan  Mixed .  Edisi  ke  3. Yogyakarta: Centra Grafindo.
Daryanto.  2011. Sari  Kuliah  Manajemen Pemasaran, Bandung: PT. Sarana Darmawan, Deni dan Kunkun Nur Fauzi.
2015. Sistem Informasi Manajemen . Cetakan  Ke  3.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Goal,  L,  Jimmy.  2008. Sistem  Informasi Manajemen Pemahaman dan
Aplikasi .  Jakarta:  Penerbit  PT.
Grasindo.
Hanif, Nurcholis. 2007. Teori dan Praktik Pemerintah  dan  Otonomi  Daerah. Jakarta: Grasindo. Jugiyanto.  2008. Analisis  dan  Desain Sistem Informasi: Pendekatan Terstruktur  Teori  dan  Praktek Aplikasi  Bisnis .  Yogyakarta:  Andi Offset. Jugiyanto.  2009. Analisis  dan  Desain Sistem Informasi.  Sistem Informasi. Yogyakarta: Andi Offset. Mulyasa, E. 2007. Menjadi Guru Profesional Menciptakan pembelajaran Kreatif dan menyenangkan . Bandung: Rosda Muslich, Masnur. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis  Kompetensi
dan Kontekstual. Jakarta: PT. Bumi Angkasa Ngalim,  Purwanto.  2010. Prinsip-prinsip dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran, Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.
Sagala, Syaiful. 2009. Administrasi
Pendidikan Kontemporer . Bandung:
Alfabeta.
Schein,  E.  H.  2008. Organizational Culture and Leadership . San Francisco: Jossey-Bass Suhardan, Dadang. 2010. Supervisi Profesional (Layanan dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran di  Era  Otonomi  daerah) .  Bandung: Alfabeta CV. Suharsaputra,  Uhar.  2010. Administrasi
Pendidikan . Bandung: Refika Aditama Sutarman.  2009. Pengantar  Teknologi Informasi . Yogyakarta: Bumi Aksara Tahir, Arifin. 2014. Kebijakan Publik dan Transparansi Penyelenggaraan Pemerintah daerah . Bandung:
Alfabeta.
Wijayanti,  Irine  Diana  Sari, Manajemen , Yogyakarta:  Mitra  Cendikia  Press, 2008.