## Peran Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pada Siswa Kelas II SD
Kurnia Is Utami Dewi
SDN Tlogorejo 3 kurniadewi1123@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The  duties  and  responsibilities  of  a  teacher  include  creating  an  atmosphere  or  climate  for  the learning  process  that  can  motivate  students  to  always  study  well  and  enthusiastically.  The teacher's  role  is  as  an  educator,  teacher,  mentor,  director,  trainer,  assessor,  and  evaluator  of students.  Reading  is  a  language  skill  that  has  a  very  important  role  in  life.  Cultured  and educated humans make reading a necessity  in communication. By reading students will  easily get knowledge and insight from anywhere. Based on the above, it can be concluded that without good  reading  skills,  students  will  not  be  able  to  understand  the  learning  process  and  the material  being  taught.  Therefore,  the  teacher's  role  is  needed  in  improving  reading  skills  in second grade elementary school students.

## Keywords: the role of the teacher, reading

## Abstrak
Tugas  dan  tanggung  jawab  seorang  guru  diantaranya  adalah  menciptakan  suasana  atau  iklim proses  pembelajaran  yang  dapat memotivasi  siswa  untuk  senantiasa  belajar  dengan  baik  dan semangat.  Peran  guru  adalah  sebagai  pendidik,  pengajar,  pembimbing,  pengarah,  pelatih, penilai,  dan  pengevaluasi  dari  peserta  didik.  Membaca  merupakan  suatu  keterampilan berbahasa  yang  sangat  penting  peranannya  dalam  kehidupan.  Manusia  yang  berbudaya  dan berpendidikan  menjadikan  membaca  menjadi  suatu  kebutuhan  dalam  berkomunikasi.  Dengan membaca  siswa  akan  mudah  mendapatkan  pengetahuan  dan  wawasan  dari  mana  saja. Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  tanpa  adanya  kemampuan membaca yang baik, maka siswa tidak akan dapat memahami proses pembelajaran dan materi yang  diajarkan.  Oleh  karena  itu  peran  guru  sangat  dibutuhkan  dalam  meningkatkan keterampilan membaca pada siswa kelas II SD.
Kata kunci: peran guru, membaca
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Mata pelajaran Bahasa Indonesia diberikan di semua jenjang pendidikan formal. Dengan  demikian  diperlukan  standar  kompetensi  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia yang  memadai  dan  efektif  sebagai  alat  berkomunikasi,  berinteraksi  sosial,  media pengembangan ilmu dan alat pemersatu bangsa. Mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD  terdiri  dari  aspek  mendengarkan,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Salah  satu aspek  yang  akan  dibahas  pada  artikel  ini  adalah  membaca.  Dengan  membaca seseorang  mendapat  pengetahuan  dan  informasi  dari  berbagai  penjuru  dunia. Membaca  menjadi  suatu  kaharusan  yang  dilakukan  oleh  pribadi  yang  menanamkan dirinya  sebagai  intelektual.  Untuk  itulah  diperlukan  peran  dari  guru  dalam meningkatkan  keterampilan  membaca terutama di  kelas  II  SD  yang merupakan  kelas rendah  dimana  keterampilan  membaca  ini  belum  sepenuhnya  dikuasai  oleh  semua siswa.  Oleh  karena  itu,  siswa  masih  membutuhkan  bimbingan  dan  pengajaran  dari guru. Sebagaimana prinsip yang di kemukakan oleh bapak pendidikan Indonesia yaitu Ki Hajar Dewantara yang berbunyi “ing ngarso sung tulodho, ing madyo mangun karso, tut  wuri  handayani.”  Artinya  seorang  guru  bila  di  depan  memberikan  suri  teladan (contoh), di tengah memberikan prakarsa dan di belakang memberikan dorongan atau motivasi. Dimana seorang guru mempunyai tugas utama yaitu mendidik, membimbing, melatih dan mengembangkan kurikulum (perangkat kurikulum).
Salah satu faktor penting yang harus dilakukan pemerintah dalam meningkatkan kemajuan suatu bangsa adalah dengan melahirkan sumber daya manusia (SDM) yang bermutu  juga  bermartabat.  Bangsa  yang  maju  terlahir  dari  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  memiliki  kualitas  baik.  Untuk  melahirkan  SDM  yang  bermutu  bukanlah suatu hal yang mudah dilakukan dan hal tersebut menjadi salah satu tantangan dalam perangkat  pendidikan.  Pendidikan  dianggap  sebagai  suatu  hal  yang  paling  penting dalam  suatu  negara,  karena  maju  dan  tertinggalnya  suatu  negara  tergantung  pada kondisi  pendidikannya.  Sehingga  pendidikan  merupakan  gerbang  utama  dalam melahirkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas  bagi  kemajuan  suatu bangsa  dan  negara.  Dalam  UU  No.  20/2003  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional dalam pasal 1 menunjukkan bahwa pengertian pendidikan adalah suatu usaha secara sadar  dan  terencana  yang  bertujuan  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  supaya  anak  didik  secara  aktif  dapat  mengembangkan  potensi  dalam dirinya sehingga memperoleh kekuatan baik dalam hal spiritual agama, mengendalikan diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  yang  mulia,  maupun  keterampilan  yang diperlukan  oleh  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pendidikan  mengandung pembinaan  kepribadian,  pengembangan  kemampuan,  atau  potensi  yang  perlu dikembangkan.  Peningkatan  kemampuan  dari  tidak  tau  menjadi  tau,  serta  tujuan  ke arah  mana  peserta  didik  dapat  mengaktualisasikan  dirinya  seoptimal  mungkin. Pendidikan  merupakan sebuah  wadah  untuk  membentuk  kualitas  bangsa.  Salah  satu upaya  yang  bisa  dilakukan  pemerintah  untuk  memperbaiki  penerus  bangsa  adalah dengan  memperbaiki  kualitas  pendidikan  yang  ada  di  negara  itu  sendiri.  Sekolah sangat  berperan  penting  dalam  mengembangkan  potensi  peserta  didik  baik  berupa kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan-keterampilan  lainnya  yang berguna  untuk  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Hal  ini  jelas  tertuang  dalam Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003.
Guru  merupakan  salah  satu  orang  yang  memiliki  pengaruh  besar  terhadap pendidikan  di  sekolah.  Sehingga  perlu  adanya  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas guru.  Karena  jika  kualitas  diri  seorang  guru  meningkat,  tidak  menutup  kemungkinan bahwa  kualitas  pendidikan  pun  akan  terus  meningkat.  Oleh  karena  itu,  program pengembangan  dan  peningkatan  kualitas  guru  merupakan  hal  yang  penting.  Peran guru  di  sekolah  sangat  penting  agar  tercapainya  kegiatan  belajar  mengajar  sesuai yang diinginkan.
Kedudukan  guru  sebagai  komponen  pengajaran  di  samping  siswa,  kurikulum, metode,  alat  pelajaran,  dan  alat  evaluasi  merupakan  penentu  keberhasilan.  Dengan demikian  guru  berperan  sebagai  pembimbing,  model,  inovator,  administrator  dan evaluator, terlebih lagi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran Guru
Jabatan guru adalah suatu profesi yang terhormat dan mulia. Guru mengabdikan diri  dan  berbakti  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  meningkatkan  kualitas manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman, bertakwa dan berakhlak mulia, serta menguasai  Ilmu  Pengetahuan  Teknologi,  Komunikasi  dan  Sains  (IPTEKS)  dalam mewujudkan  masyarakat  yang  berkualitas.  Agar  menjadi  guru  yang  bermanfaat  di lingkungannya  berada.  Dalam  pembelajaran  di  kelas,  upaya  guru  untuk  menciptakan iklim  kelas  juga  menjadi  faktor  yang    sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran tersebut.
Kemampuan  membaca  permulaan  benar-benar  memerlukan  perhatian  guru, sebab  jika  dasar  membaca  itu  tidak  kuat  pada  tahap  pemula  maka  tingkat  membaca lanjut  peserta  didik  akan  mengalami  kesulitan  untuk  dapat  memiliki  kemampuan membaca yang memadai.
Dalam  Undang  Undang  Nomor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen,  guru adalah  tenaga  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Tugas pendidik bukanlah hanya sekedar mengajar, pendidik juga bertugas sebagai motivator dan  fasilitator  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga  seluruh  potensi  peserta  didik dapat teraktualisasi secara baik dan dinamis. Sedangkan tugas guru sebagai motivator adalah untuk meningkatkan semangat dan gairah belajar yang tinggi. Motivasi tersebut dapat  berupa  motivasi  dari  dalam  diri  sendiri  (intrinsik)  maupun  dari  luar  (ekstrinsik), yang utama berasal dari gurunya sendiri.
Tugas  dan  peran  guru  merupakan  sesuatu  kesatuan  yang  utuh.  Hanya  saja terkadang  tugas  dan  fungsi  disejajarkan  sebagai  penjabaran  dari  peran  menurut Daryanto  (Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  dan  Undang-Undang  No.  14  Tahun 2005,  2014:19-21)  peran  guru  adalah  sebagai  pendidik,  pengajar,  pembimbing, pengarah, pelatih, penilai, dan pengevaluasi dari peserta didik.
uru Sebagai Pendidik
Guru  adalah  pendidik,  yang  menjadi  tokoh,  panutan  dan  identifikasi  bagi para  peserta  didik  dan  lingkungannya.  Oleh  karena  itu  guru  harus  mempunyai standar kualitas pribadi tertentu, yang mencakup tanggungjawab, wibawa, mandiri dan  disiplin.  Guru  harus  memahami  nilai-nilai,  norma  moral  dan  sosial,  serta berusaha  berperilaku  dan  berbuat  sesuai  dengan  nilai  dan  norma  tersebut.  Guru juga  harus  bertanggung jawab  terhadap  tindakannya  dalam  proses  pembelajaran di  sekolah.  Sebagai  pendidik  guru  harus  berani  mengambil  keputusan  secara mandiri  berkaitan  dengan  pembelajaran  dan  pembentukan  kompetensi,  serta bertindak sesuai dengan kondisi peserta didik dan lingkungan.
b.  Guru Sebagai Pengajar
Guru  sebagai  pengajar,  harus  terus  mengikuti  perkembangan  teknologi, sehingga  apa  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  merupakan  hal-hal  yang terbaru  dan  tidak  ketinggalan  jaman.  Perkembangan  teknologi  mengubah  peran guru  dari  pengajar  yang  bertugas  menyampaikan  materi  pembelajaran  menjadi fasilitator yang bertugas memberikan kemudahan belajar. uru Sebagai Pembimbing
Sebagai  pembimbing,  guru  harus  merumuskan  tujuan  secara  jelas, menetapkan  waktu  perjalanan,  Menetapkan  jalan  yang  harus  ditempuh,
menggunakan  petunjuk  perjalanan  serta  menilai  kelancarannya  sesuai  dengan kebutuhan  dan  kemampuan  peserta  didik.  Sebagai  pembimbing  semua  kegiatan yang  dilakukan  oleh  guru  harus  berdasarkan  kerjasama  yang  baik  antara  guru dengan  peserta  didik.  Guru  memiliki  hak  dan  tanggungjawab  dalam  setiap perjalanan yang di rencanakan dan dilaksanakannya.
d.  Guru Sebagai Pengarah
Guru adalah seorang pengarah bagi peserta didik, bahkan bagi orang tua. Sebagai  pengarah  guru  harus  mampu  mendengarkan  peserta  didik  dalam memecahkan  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi,  Mengarahkan  peserta didik  dalam  mengambil  suatu  keputusan  dan  menemukan  jati  dirinya.  Guru  juga dituntut untuk mengarahkan peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya, Sehingga  peserta  didik  dapat  membangun  karakter  yang  baik  bagi  dirinya  dalam menghadapi kehidupan nyata di masyarakat. uru Sebagai Pelatih
Proses  pendidikan  dan  pembelajaran  memerlukan  latihan  keterampilan, baik intelektual maupun motorik, sehingga menuntut guru untuk bertindak sebagai pelatih,  yang  bertugas  melatih  peserta  didik  dalam  pembentukan  kompetensi dasar  sesuai  dengan  potensi  masing-masing  peserta  didik.  Pelatihan  yang dilakukan, disamping harus memperhatikan kompetensi dasar juga harus mampu memperhatikan  perbedaan  individual  peserta  didik  dan  lingkungannya.  Untuk  itu guru harus banyak tahu, meskipun tidak mencakup semua hal dan tidak setiap hal secara sempurna, karena hal itu tidaklah mungkin.
f. Guru Sebagai Penilai
Penilaian  atau  evaluasi  merupakan  aspek  pembelajaran  yang  paling kompleks, karena melibatkan banyak latar belakang dan hubungan, serta variabel lain yang mempunyai arti apabila berhubungan dengan konteks yang hampir tidak mungkin  dapat  dipisahkan  dengan  setiap  segi  penilaian.  Sebagai  suatu  proses, penilaian  dilaksanakan  dengan  prinsip-prinsip  dan  dengan  teknik  yang  sesuai, mungkin  tes  atau  non  tes.  Mengingat  kompleksnya  proses  penilaian,  maka  guru perlu memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap yang memadai.

## Membaca
Dalam  kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  kata  membaca  dapat  diartikan melihat  serta  memahami  isi  dari  apa  yang  tertulis  (dengan  melisankan  atau  hanya dalam  hati),  mengeja  atau  melafalkan  apa  yang  tertulis,  mengucapkan,  mengetahui meramalkan  dan  memperhitungkan.  Membaca  merupakan  suatu  keterampilan berbahasa  yang  sangat penting  peranannya  dalam  kehidupan.  Membaca  mempunyai peranan penting dalam melahirkan generasi penerus bangsa yang cerdas, kreatif, dan kritis.  Manusia  yang  berbudaya  dan  berpendidikan  menjadikan  membaca  menjadi suatu kebutuhan dalam berkomunikasi. Pada dasarnya kemampuan dan keterampilan membaca  menjadi  suatu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  sehingga  kemampuan membaca harus dilatih sejak dini. Dengan membaca, peserta didik akan memperoleh pengetahuan  yang  bermanfaat  bagi  pertumbuhan  dan  perkembangan  daya  fikir  dan nalarnya  serta  perkembangan  sosial  dan  emosional  mereka.  Oleh  karena  itu kemampuan  pengajaran  membaca  pada  permulaan    bertujuan  untuk  melatih  para peserta didik agar terampil dalam membaca lalu menuliskan apa yang mereka pahami. Tarigan  (2013:7)  menyatakan,  membaca  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis. Harjasujana dan Mulyati (dalam Dalman, 2013:6) menyatakan, membaca merupakan perkembangan keterampilan yang bermula dari kata dan berlanjut kepada membaca kritis.
Dalman  (2013:5)  menyatakan,  membaca  adalah  suatu  kegiatan  atau  proses kognitif yang berupaya untuk menemukan berbagai informasi yang terdapat dalam tulisan.
Rusyana  (dalam  Dalman,  2013:6)  menyatakan,  mengartikan  membaca  sebagai suatu kegiatan memahami pola-pola bahasa dalam penampilannya secara tertulis untuk memperoleh informasi darinya.
Padaha  hakikatnya  keterampilan  merupakan  suatu  ilmu  yang  diberikan  kepada manusia,  kemampuan  manusia  dalam  mengembangkan  keterampilan  yang  dipunyai memang  tidak  mudah,  perlu  mempelajari,  perlu  menggali  agar  lebih  terampil. Keterampilan  merupakan  ilmu  yang  secara  lahiriah  ada  didalam  diri  manusia  dan perlunya  dipelajari  secara  mendalam  dengan  mengembangkan  keterampilan  yang dimiliki.  Keterampilan  dasar  sudah  pasti  harus  dimiliki  oleh  setiap  orang  adalah membaca, menulis, berhitung, serta mendengarkan.
Keterampilan  membaca  lebih  menitikberatkan  kepada  kemampuan  membaca pemahaman,  karena  kemampuan  memahami  bahan  bacaan  (teks) merupakan  tujuan utama yang ingin dicapai dalam  pembelajaran membaca. Ruang lingkup membaca di SD  meliputi  membaca  huruf,  suku  kata,  kalimat,  paragrap,  berbagai  teks  bacaan, denah,  petunjuk,  tata  tertib,  pengumuman,  kamus,  ensiklopedia  serta  mengapresiasi dan berekspresi sastra melalui kegiatan membaca hasil sastra berupa dongeng, cerita anak-anak,  cerita  rakyat,  cerita  binatang,  puisi  anak,  syair  lagu,  pantun,  dan  drama anak. Kompetensi membaca juga diarahkan menumbuhkan budaya membaca.

## SIMPULAN
Guru merupakan kunci sentral untuk keberhasilan suatu pengajaran. Terlebih lagi apabila  lingkungan  tempat  pembelajaran  kurang  menguntungkan,  peran  guru  sangat berarti  bagi  siswa  karena  penentu  keberhasilan suatu  pengajaran sangat  dipengaruhi oleh lingkungan, orang tua dan sekolah.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  membaca  menurut  beberapa  ahli  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  membaca  adalah  suatu  aktifitas  membunyikan  rangkaian lambang – lambang berupa huruf yang dihubungkan menjadi kata yang memiliki suatu makna tersendiri.
Siswa  harus  memiliki  kemampuan  dalam  membaca  agar  dapat  memahami makna yang terdapat dalam bacaan. Tanpa adanya kemampuan membaca yang baik, maka  siswa  tidak  akan  dapat  memahami  proses  pembelajaran  dan  materi  yang diajarkan.  Oleh  karena  itu,  guru  sangat  berperan  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. (2013). Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers. Daryanto,  dan  Herry  Sudjendro.  (2014).  Siap  Menyongsong  Kurikulum  2013.
Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Depdiknas. (2002). Kamus Besar Bahsa Idonesia. Jakarta. Guntur Tarigan, Henry. (2013). Membaca. Bandung: CV. Angkasa. Hadiyanto.  (2016).  Teori  dan  Pengembangan  Iklim  kelas  dan  Iklim  Sekolah.  Jakarta: Kencana, hlm. 2.
Hakikat Keterampilan. (http://hakikat keterampilan.blogspot.com/) Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Jakarta: Rajawali Press, hlm. 15.
Senogiriyono.(  2011).  Upaya  Guru  Mengembangkan  Kemampuan  Membaca  Tingkat Pemula  Dengan  Metode  Global  Pada  Peserta  didik  Kelas  1  MIN  Ponjong Gunungkidul, Skripsi, Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Pasal 1. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Bab I Pasal 4.