DOI: 10.51874/jips.v4i2.155 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)

## Profilscience Motivation dalam  Kurikulum Berbasis Pondok Pesantren: Studi Kasus di MTS Muhammadiyah Al Manar  Demak
Nila Sari Dewi*, Syaiful Hayat,  Ary Susatyo, Fenny Roshayanti Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang Jl Sidodadi Timur No. 24, Semarang 50232, Central Java, Indonesia
* E-mail: nilasarid54@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap profil motivasi belajar sains siswa di MTs Muhammadiyah Al Manar Demak yang menerapkan kurikulum berbasis Pondok Pesantren. Melalui metode deskriptif kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus,  data  dikumpulkan  melalui  kuesioner  yang  mencakup  tiga  indikator  utama: pemahaman siswa tentang makna karir (Value of Career), tingkat motivasi belajar sains (Science Motivation), dan minat  terhadap  mata  pelajaran  IPA  (Academic  Self  Concept  IPA).  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa sebagian besar siswa memiliki pemahaman yang mendalam tentang alasan dalam pemilihan karir mereka dengan persenatse 83%, dan motivasi belajar sains mereka cenderung tinggi dengan prosentase 45,71%, dengan sebagian besar  siswa  menunjukkan  minat  yang  baik  pada  mata  pelajaran  IPA  dengan  persentase  57%.  Temuan  ini memberikan  wawasan  yang  berharga  tentang faktor-faktor  yang  memengaruhi  motivasi  belajar  sains  siswa  di lingkungan  Pondok  Pesantren.  Hasil  ini  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  mengembangkan  strategi pembelajaran yang lebih efektif dan mendukung dalam meningkatkan prestasi  belajar siswa dalam ilmu sains, khususnya di madrasah dengan kurikulum berbasis Pondok Pesantren.
Kata kunci : Science Motivation, Studi Kasus, Academic Self Consept IPA

## Abstract
This research aims to reveal the profile of students' science learning motivation at MTs Muhammadiyah Al Manar Demak which implements a Pondok Pesantren-based curriculum. Through a qualitative descriptive method  with  a  case  study  approach,  data  was  collected  through  a  questionnaire  which  includes  three  main indicators: students' understanding of the meaning of career (Value of Career), level of motivation to learn science (Science Motivation), and interest in science subjects (Academic Self Concept IPA ). The research results reveal that the majority of students have a deep understanding of the reasons for choosing their career with a percentage of 83%, and their motivation to learn science tends to be high with a percentage of 45.71%, with the majority of students showing good interest in science subjects with a percentage of 57%. These findings provide valuable insight  into  the  factors  that  influence  students'  science  learning  motivation  in  Islamic  boarding  school environments.  These  results  can  be  used  as  a  basis  for  developing  more  effective  and  supportive  learning strategies in improving student learning achievement in science, especially in madrasas with Islamic boarding school-based curricula.
Keywords : Science Motivation, Study Case, Academic Self Consept Science.

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peran penting dalam membentuk karakter dan prestasi individu. Motivasi belajar siswa adalah faktor utama yang memengaruhi kualitas pendidikan, terutama dalam memahami ilmu sains [1,2]. Motivasi yang tinggi dan positif mendorong siswa untuk menganggap belajar sebagai kebutuhan, meningkatkan hasil belajar mereka. Ilmu sains, sebagai metode penyelidikan berkelanjutan yang  sistematis,  memerlukan  daya  nalar  yang  kuat  [3].  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendekatan pembelajaran yang mendukung perkembangan daya nalar siswa dalam mempelajari ilmu sains. Namun, penelitian ini  akan difokuskan pada MTs Muhammadiyah Al Manar di daerah pesisir, yang terletak sebelah selatan kota Demak. Madrasah ini menerapkan kurikulum berbasis Pondok Pesantren, yang di samping  kurikulum  yang  sudah  ditentukan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  serta
Kementerian Agama, juga memadukan unsur-unsur kurikulum Pondok Pesantren.
Kurikulum  Pondok  Pesantren  adalah  kurikulum  yang  digunakan  dalam  lembaga  pendidikan Islam  tradisional  yang  dikenal  sebagai  pesantren  atau  pondok  pesantren.  Pesantren  adalah  lembaga pendidikan Islam yang berakar dalam tradisi Islam di Indonesia. Kurikulum Pondok Pesantren memiliki fokus utama pada pendidikan agama Islam. Mata pelajaran agama, seperti Al-Quran, Hadis, Fiqih, dan Akhlak,  menjadi  inti  dari  kurikulum  ini  [4].  Selain  pendidikan  agama,  Pondok  Pesantren  juga menekankan  pengembangan  karakter  siswa.  Etika,  moralitas,  dan  akhlak  yang  baik  adalah  bagian integral dari kurikulum Pondok Pesantren. Pengajaran di Pondok Pesantren sering dilakukan dengan metode penghafalan dan diskusi, dan siswa diajarkan untuk menjadi individu yang baik dan berakhlak mulia.  Siswa  di  Pondok  Pesantren  tinggal  dan  belajar  di  lingkungan  pesantren,  sehingga kurikulum mencakup aspek-aspek kehidupan sehari-hari, seperti tata tertib pesantren, kebersihan, dan kedisiplinan. Beberapa  Pondok  Pesantren  telah  mengintegrasikan  kurikulum  agama  mereka  dengan  kurikulum formal  yang diberikan oleh pemerintah,  sehingga  siswa  dapat  mendapatkan  pendidikan  agama  yang kuat  sambil  memenuhi  persyaratan  pendidikan  formal.  Kurikulum  Pondok  Pesantren  sangat berorientasi  pada  agama  dan  pengembangan karakter,  yang  berbeda  dari  kurikulum  sekolah  formal. Meskipun  demikian,  mereka  memainkan  peran  penting  dalam  pendidikan  Islam  di  Indonesia  dan menyumbangkan generasi siswa yang paham agama dan berakhlak mulia.
Dalam  konteks  beragamnya  kurikulum  yang  diterapkan,  perlu  untuk  mengidentifikasi  sejauh  mana motivasi belajar siswa, terutama motivasi dalam mempelajari ilmu sains, dan bagaimana faktor-faktor lingkungan serta kurikulum berbasis Pondok Pesantren berkontribusi pada motivasi tersebut. Beberapa penelitian sebelumnya telah menyelidiki hubungan antara motivasi belajar dan prestasi akademik siswa [5 – 7]. Namun, sedikit penelitian yang secara khusus mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi motivasi sains siswa di madrasah yang menerapkan kurikulum berbasis Pondok Pesantren, seperti MTs Muhammadiyah  Al  Manar.  Oleh  karena  itu,  ada  gap  dalam  penelitian  yang  perlu  diisi,  yaitu  untuk memahami  sejauh  mana  faktor-faktor  lingkungan  dan  kurikulum  berbasis  Pondok  Pesantren memengaruhi motivasi sains siswa, khususnya dalam pembelajaran ilmu sains. Penelitian ini penting untuk dilakukan karena hasilnya dapat memberikan wawasan yang bermanfaat bagi pendidik, baik di madrasah maupun di institusi pendidikan lainnya. Dengan pemahaman yang lebih baik tentang motivasi belajar siswa dalam pembelajaran ilmu sains, guru dapat mengembangkan pendekatan pembelajaran yang lebih efektif dan relevan yang akan meningkatkan pencapaian akademik siswa di madrasah. Selain itu,  penelitian  ini  juga  dapat  memberikan  wawasan  tentang  bagaimana  lingkungan  dan  kurikulum berbasis  Pondok  Pesantren  dapat  memberikan  dampak  pada  motivasi  sains  siswa,  yang  mungkin memiliki implikasi lebih luas dalam perbaikan sistem pendidikan.
Dalam penelitian ini, kami akan melakukan analisis mendalam terhadap motivasi belajar siswa di MTs  Muhammadiyah  Al  Manar,  khususnya  dalam  konteks  pembelajaran  ilmu  sains.  Kami  akan menggunakan metode penelitian yang komprehensif, termasuk wawancara, survei, dan observasi, serta menganalisis  data  tersebut  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi  motivasi  belajar siswa  di  madrasah  yang  menerapkan  kurikulum  berbasis  Pondok  Pesantren.  Dengan  demikian, penelitian ini bertujuan untuk memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang faktor-faktor yang memengaruhi  motivasi  belajar  siswa  di  madrasah  ini  dan  mengidentifikasi  strategi  yang  dapat diterapkan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, khususnya dalam pembelajaran ilmu sains.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengadopsi pendekatan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan fokus pada studi  kasus.  Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang mendalam  tentang  motivasi  sains  siswa  di  lingkungan  MTs  Muhammadiyah  Al  Manar  Demak  ( Darmalaksana,  2020).  Dalam  metode  ini,  peneliti  mengumpulkan  data  melalui  kuesioner  yang
mencakup  beberapa  indikator  motivasi  belajar  sains.  Pendekatan  studi  kasus  digunakan  untuk memeriksa  fenomena  motivasi  belajar  sains  dalam  konteks  yang  sangat  spesifik,  yaitu  MTs Muhammadiyah Al Manar Demak dengan kurikulum berbasis Pondok Pesantren [9]. Dengan demikian, metode ini memberikan pemahaman yang mendalam dan komprehensif tentang motivasi sains siswa di lingkungan ini..
Langkah awal dalam penelitian ini adalah menentukan lokasi penelitian yang sesuai, yaitu MTs Muhammadiyah  Al  Manar  Demak.  Pemilihan  lokasi  ini  didasari  oleh  relevansinya  dengan  tujuan penelitian dan kebutuhan untuk mendapatkan wawasan yang mendalam tentang motivasi belajar siswa dalam  ilmu  sains  di  madrasah  tersebut.  Selanjutnya,  dalam  rangka  menggambarkan  variasi  dalam motivasi belajar sains, penelitian ini melibatkan siswa dari kelas 7, 8, dan 9 sebagai sampel penelitian. Hal  ini  dilakukan  untuk  memastikan  representasi  yang  lebih  komprehensif  dari  beragam  tingkat motivasi belajar di kalangan siswa madrasah. Langkah berikutnya adalah tahap pengumpulan data, yang menjadi  elemen  kunci  dalam  metode  penelitian  kualitatif[10].  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui kuesioner atau angket yang telah dirancang dengan teliti. Kuesioner ini merupakan instrumen penelitian yang dibuat dengan hati-hati dan mencakup tiga indikator utama yang menjadi fokus penelitian.
Pertama, kuesioner digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang kebtuhan karir (Value of Career). Dalam bagian ini, terdapat 10 item pertanyaan yang mengharuskan siswa untuk memilih di antara  empat  pilihan  pernyataan  yang  berbeda.  Tujuan  dari  ini  adalah  untuk  menggali  sejauh  mana pemahaman siswa tentang konsep karir dan bagaimana pemahaman ini memengaruhi motivasi mereka dalam  belajar  ilmu  sains.  Kedua,  kuesioner  dirancang  untuk  mengukur  motivasi  siswa  dalam mempelajari ilmu sains (Science Motivation). Kuesioner ini mencakup 25 pernyataan yang dirancang untuk menggali berbagai aspek motivasi siswa, termasuk minat, kepercayaan diri, dan keinginan untuk belajar lebih banyak dalam ilmu sains. Responden diminta untuk merespons pernyataan-pernyataan ini sehingga  peneliti  dapat  memahami  lebih  dalam  tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi  motivasi mereka  dalam  konteks  pembelajaran  ilmu  sains.  Terakhir,  kuesioner  digunakan  untuk  mengukur kecenderungan  minat  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  (Academic  Self  Concept  IPA).  Ini  membantu peneliti  memahami  sejauh  mana  siswa  memiliki  minat  pada  mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam (IPA) dan bagaimana minat ini dapat memengaruhi motivasi mereka dalam mempelajari ilmu sains. Kuesioner ini menciptakan landasan yang kuat untuk analisis mendalam terhadap motivasi belajar siswa dalam ilmu sains di MTs Muhammadiyah Al Manar Demak.
Hasil penelitian akan peroleh melalui analisis mendalam terhadap data yang terkumpul. Analisis ini  akan  melibatkan  penyusunan  dan  pengkategorian  data,  identifikasi  pola  dan  temuan,  serta interpretasi  hasil  secara  cermat  [11].  Temuan  ini  akan  dijelaskan  dengan  merujuk  ke  publikasi sebelumnya yang telah menyelidiki hubungan antara motivasi belajar siswa dan hasil akademik mereka. Dengan demikian, metode penelitian ini akan menghasilkan pemahaman yang lebih mendalam tentang faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar siswa dalam ilmu sains, dan bagaimana hal ini dapat berdampak pada hasil akademik mereka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Kebutuhan Karir (Value Of Career)
Hasil penelitian mengenai pemahaman siswa terkait cita-cita karir ditunjukkan pada Gambar 1. Hasil penelitian mengungkapkan pemahaman siswa di MTs Muhammadiyah Al Manar Demak tentang cita-cita karir masa depan mereka. Berdasarkan data, terlihat bahwa sebagian besar siswa, yakni sekitar 83%,  memiliki  pemahaman  yang  sangat  mendalam  tentang  alasan-alasan  yang  mendorong  mereka dalam memilih karir yang mereka cita-citakan. Pemahaman ini mencerminkan kesadaran dan pemikiran yang kuat terkait dengan pilihan pekerjaan masa depan.
Gambar 1. Grafik Analisis Value Of Carier
Pemahaman yang kuat ini dapat memengaruhi motivasi belajar siswa dalam konteks ilmu sains. Siswa yang memiliki pemahaman yang mendalam tentang alasan-alasan di balik pilihan karir mereka mungkin  cenderung  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam  mempelajari  ilmu  sains  jika  mereka memahami relevansi dan pentingnya ilmu sains dalam mencapai cita-cita mereka. Oleh karena itu, hasil ini  mengindikasikan  bahwa  pemahaman  siswa  tentang  makna  karir  memiliki  potensi  untuk  menjadi faktor  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  sains.  Namun,  perlu  diingat  bahwa  studi  ini merupakan  langkah  awal  dalam  pemahaman faktor-faktor  yang  memengaruhi motivasi  belajar  sains siswa di MTs Muhammadiyah Al Manar Demak. Hasil ini dapat memberikan wawasan berharga untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih mendukung dan relevan, serta memberikan kontribusi pada upaya meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran ilmu sains.

## Analisis Motivasi Sains (Science Motivation)
Data mengenai motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPA, ditunjukkan pada Gambar 2. Hasil analisis science motivation menggambarkan variasi dalam tingkat motivasi di antara siswa di MTs Muhammadiyah Al Manar Demak. Sebanyak 45,71% dari siswa menunjukkan tingkat motivasi yang tinggi  terhadap  pembelajaran  IPA,  menandakan  adanya  minat  yang  kuat  dan  keinginan  untuk mendalami ilmu sains. Sementara itu, sekitar 51,43% siswa memiliki motivasi yang cukup tinggi, yang mencerminkan tingkat minat yang memadai terhadap mata pelajaran IPA. Namun, terdapat sebagian kecil, sekitar 2,85% siswa, yang memiliki motivasi kurang tinggi terhadap pembelajaran IPA.
65% 70% 75% 80% 85% 90% 95% Rerata tiap soal A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10
Gambar 2 : Grafik Analisis Motivasi Sains
Hasil  ini  mencerminkan beragamnya  tingkat motivasi  belajar  siswa,  yang  dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk minat pribadi, dukungan dari pendidik, dan pemahaman konsep sains. Tingkat motivasi yang tinggi dan cukup tinggi mencerminkan pentingnya mata pelajaran IPA dalam pandangan  siswa,  yang  mungkin  merasa  termotivasi  untuk  memahami  lebih  dalam  ilmu  sains  [1]. Sebaliknya,  siswa  dengan  tingkat  motivasi  yang  kurang  tinggi  mungkin  memerlukan  dukungan tambahan untuk meningkatkan minat mereka pada mata pelajaran ini. Temuan ini menggarisbawahi perlunya pendekatan pembelajaran yang memperhatikan beragamnya tingkat motivasi siswa. Pendidik dapat memanfaatkan hasil ini untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tingkat motivasi siswa, termasuk upaya untuk meningkatkan minat dan pemahaman mereka dalam ilmu sains. Selain itu, pemahaman yang lebih dalam tentang faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar sains dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih mendukung dan memotivasi siswa untuk meraih potensi penuh mereka dalam ilmu sains.

## 1. Analisis Minat Terhadap Pelajaran Ipa (Academic Self Concept Science)
Data  yang  diperoleh  terkait  minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran  IPA  dan  IPS,  seperti  yang terlihat  dalam  Tabel  1,  mencerminkan  beragamnya  minat  siswa  di  MTs  Muhammadiyah  Al  Manar Demak.  Sebagian  besar  siswa,  sekitar  57%,  menunjukkan  minat  terhadap  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) daripada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Mereka menyatakan minat  yang  positif  terhadap  IPA,  mengindikasikan  bahwa  mereka  merasa  memiliki  potensi  untuk berhasil  dalam  mata  pelajaran  ini  dan  melihat  nilai  pentingnya  dalam  pengembangan  pemahaman ilmiah (Rodiah et al., 2020). Sementara itu, ada sebagian siswa, sekitar 17%, yang menyatakan bahwa mereka  sangat  minat  dalam  mempelajari  mata  pelajaran  IPA,  menunjukkan  minat  yang  tinggi  dan antusiasme  yang  kuat  terhadap  ilmu  sains.  Namun,  sekitar  17%  siswa  lainnya  memiliki  minat  yang kurang terhadap mata pelajaran IPA. Sebagian kecil siswa, sekitar 6%, menyatakan minat yang sangat tinggi terhadap mata pelajaran IPS, sementara 3% siswa memiliki minat terhadap mata pelajaran IPS.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% kurang minat minat sangat minat
Tabel 1. Persentase Minat Terhadap Mata Pelajaran IPA Kriteria  Sangat Minat Persentase Minat Persentase Kurang Minat Persentase IPA 6 17% 20 57% 6 17% IPS 2 6% 1 3% 0 0%
Hasil ini mengindikasikan bahwa sebagian besar siswa memiliki minat positif terhadap mata pelajaran IPA, yang mencerminkan pentingnya mata pelajaran ini dalam pandangan siswa. Minat yang kuat terhadap IPA dapat berkontribusi pada motivasi belajar siswa dalam ilmu sains [12]. Namun, perlu dicatat  bahwa  ada  sebagian  siswa  yang  memiliki  minat  lebih  rendah  terhadap  IPA,  yang  dapat memengaruhi  motivasi  mereka  dalam  mata  pelajaran  ini.  Oleh  karena  itu,  pendidik  perlu memperhatikan  beragamnya  minat  siswa  dan  berupaya  untuk  memotivasi  siswa  yang  mungkin memiliki minat yang lebih rendah dalam mata pelajaran IPA. Upaya ini dapat mencakup pengembangan strategi pembelajaran yang lebih menarik dan relevan, serta memberikan dukungan tambahan kepada siswa yang memerlukan dorongan ekstra dalam mempelajari ilmu sains.

## PENUTUP
Penelitian  ini  telah  memberikan  pemahaman  yang  komprehensif  tentang  motivasi  belajar  sains siswa  di  MTs  Muhammadiyah  Al  Manar  Demak  dengan  pendekatan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif dan studi kasus. Hasil analisis menunjukkan bahwa pemahaman siswa tentang makna karir (Value of Career) dalam konteks pemilihan pekerjaan masa depan cukup kuat. Sebagian besar siswa memiliki pemahaman yang mendalam tentang alasan-alasan di balik pilihan karir mereka. Pemahaman ini  dapat  berperan  sebagai  faktor  motivasi  penting  dalam  belajar  ilmu  sains,  terutama  jika  siswa memahami  relevansi  ilmu  sains  dengan  cita-cita  karir  mereka.  Sebagian  besar  siswa  menunjukkan tingkat motivasi yang tinggi atau cukup tinggi dalam mempelajari ilmu sains. Ini mencerminkan minat dan dorongan yang kuat dalam pembelajaran sains. Namun, ada juga sebagian siswa yang memiliki motivasi kurang tinggi. Variasi ini menunjukkan bahwa ada faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar sains yang perlu lebih dipahami dan diatasi. Sebagian besar siswa menunjukkan minat yang baik terhadap  mata  pelajaran  IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam),  yang  merupakan  bagian  integral  dari pembelajaran ilmu sains. Minat ini adalah aspek positif yang dapat memengaruhi motivasi siswa dalam mempelajari ilmu sains.
Hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan  temuan  penelitian  terdahulu  yang  juga  menyoroti pentingnya pemahaman siswa tentang makna karir dalam motivasi belajar sains. Namun, hasil ini juga memperkaya pemahaman dengan memberikan wawasan lebih dalam tentang variasi tingkat motivasi dan pemahaman siswa dalam konteks pendidikan Pondok Pesantren di MTs Muhammadiyah Al Manar Demak.  Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  mengembangkan  strategi pembelajaran yang lebih relevan dan efektif dalam meningkatkan motivasi belajar sains siswa. Upaya untuk  memahami  faktor-faktor  yang  memengaruhi  motivasi  sains  siswa  perlu  terus  diperdalam,  dan hasil ini merupakan langkah awal yang bermanfaat dalam mencapai tujuan tersebut

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami ucapkan terima kasih kepada Allah SWT yang telah begitu banyak memberikan nikmat yang tak terhingga, kemudian terimak kasih juga kepada Bapakdan Ibu Dosen Pasca Sarjana UPGRIS yang telah memberi banyak ilmu yang manfaat, serta kepada teman-teman seperjuangan yang saling mensuport dan saling membantu.

## DAFTAR PUSTAKA
Felisima Tae L, Ramdani Z, Galih D, Shidiq A. Analisis Tematik Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Siswa dalam Pembelajaran Sains Thematic Analysis toward Factors Affecting Students’ Achievement in Science Learning Indonesian . Journal of educational assessment.
Indonesian journal of educational assessment 2019;2.
Sari N, Sunarno W, Sarwanto S. Analisis Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fisika Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 2018;3:17 – 32. https://doi.org/10.24832/jpnk.v3i1.591.
Rahmadhani P. Analisis Hubungan Minat Belajar dan Hasil Belajar Materi Hukum Hooke di SMAN 10 Kota Jambi. Jurnal Journal Evaluation in Education (JEE) 2022;3:45 – 8. https://doi.org/10.37251/jee.v3i2.242 .
Manurung TMS. Pengaruh Motivasi dan Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa.
JAS-PT. Jurnal Analisis Sistem Pendidikan Tinggi 2017;1:17 https://doi.org/10.36339/jaspt.v1i1.36.
Assyakurrohim D, Ikhram D, Sirodj RA, Afgani MW. Metode Studi Kasus dalam Penelitian
Kualitatif. Jurnal Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer 2022;3:1 – 9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951.
Firmansyah M, Masrun M, Yudha S IDK. ESENSI PERBEDAAN METODE KUALITATIF DAN KUANTITATIF. Elastisitas – Jurnal Ekonomi Pembangunan 2021;3:156 – 9. https://doi.org/10.29303/e-jep.v3i2.46.
Ramadhanti A, Natalia N, Febri E, Fitriani R. Deskripsi Motivasi Belajar Fisika Siswa Kelas X MIPA di SMAN 1 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education ( JEE) 2022;3:82 – 6.
https://doi.org/10.37251/jee.v3i3.245.
Tan RE. Academic Self-Concept, Learning Strategies and Problem Solving Achievement of University Students. Jurnal Journal of Education Studies 2019. European https://doi.org/10.5281/zenodo.3240685.
Rodiah S, Komala R, Rusdi R. The Correlation Between Biology Learning Outcomes and Senior
High School Students’ Self Concept . Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA 2020;6:141 . https://doi.org/10.30870/jppi.v6i1.4594.
Lutfiwati S. Motivasi Belajar dan Prestasi Akademik. Jurnal Kependidikan Islam 2020;10:2020. https://doi.org/10.24042/alidarah.v10i1.5642 .
Darmalaksana W. Metode Penelitian Kualitatif. UIN Sunan Gunung Djati Bandung 2020. Nisa K, Chotimah C. Pengembangan Kurikulum Pondok Pesantren. vol. 6. 2020. Ni O:, Sukiati K, Pembimbing A, Fakhrurrozi : M, Psi M, Abstraksi P. Pengaruh Tingkat Intelegensi dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Siswa Kelas 11 SMA Negeri 99 Jakarta.
n.d.