p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920
Vol. 5 No. 6, Juni 2024
Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  (Analisis  Konsep  dan  Implikasinya  dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan)
Rafi Taris Mafazi 1 , Masduki Ahmad 2 1,2 Program Studi S2 Manajemen Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia Email : rafitaris100@gmail.com , masduki@unj.ac.id
INFO ARTIKEL ABSTRAK Kata kunci : Pembiayaan  Pendidikan, Mutu Pendidikan, Sekolahan Penelitian  ini  yang  bertujuan  untuk  menganalisis  konsep  dasar manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan  implikasinya  terhadap meningkatkan  mutu  pendidikan.  Penelitian  ini  menggunakan metode studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan mutu lembaga pendidikan merupakan harapan dan keinginan masyarakat pengguna jasa pendidikan. Oleh karena itu untuk  mewujudkan  hal  tersebut,  berbagai  upaya  strategis  telah dilakukan oleh pemerintah dan masyarakat selaku pengelola dan pemangku  kepentingan  pendidikan.  Misalnya,  yang  dilakukan pemerintah  adalah  merancang  standar  nasional  pendidikan.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 terdapat 8 standar  nasional  yang  bertujuan  agar  meningkatkan  mutu  dari suatu  lembaga  pendidikan.  Berdasarkan  peraturan  pemerintah, salah  satu  dari  delapan  standar  nasional  pendidikan  adalah standar  pembiayaan.  Pembiayaan  pendidikan  merupakan  hal penting  dan  tidak  terpisahkan  dalam  kegiatan  pengelolaan pendidikan.  Jadi,  antara  lain,  kebijakan  pemerintah  adalah dengan  mendistribusikan  dana  BOS  di  tingkat  sekolah.
Pembiayaan pendidikan dan pendanaan yang dikelola sekolah / madrasah  harus  transparan  agar  terciptanya  akuntabilitas.  Jika dapat  dipertanggung  jawabkan  maka  kredibilitas  lembaga pendidikan  tersebut  juga  akan  meningkat.  Jika  kredibel  maka dengan  sendirinya  akan  meningkatkan  kualitas  institusi pendidikan.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  analyze  the  basic  concepts  of  education financing management and their implications for improving the quality  of  education.  This  research  uses  a  literature  study method. The research results show that improving the quality of educational institutions is the hope and desire of the community using  educational  services.  Therefore,  to  make  this  happen, various strategic efforts have been made by the government and the  community  as  education  managers  and  stakeholders.  For example, what the government does is design national education standards. Based on Law Number 20 of 2003, there are 8 national standards  which  aim  to  improve  the  quality  of  an  educational institution.  Based  on  government  regulations,  one  of  the  eight national education standards is financing standards. Education financing  is  important  and  inseparable  from  education management activities. So, among other things, the government's policy is to distribute BOS funds at the school level. Education Keywords: Education Financing, Quality Of Eucation, School .
financing and funding managed by schools/madrasahs must be transparent in order to create accountability. If they can be held accountable, the credibility of the educational institution will also increase. If it is credible, it will automatically improve the quality of educational institutions.

## PENDAHULUAN
Masyarakat di Indonesia harus meningkatkan kemampuan serta kualitas yang ada pada  dirinya  agar  dapat  bersaing  pada  zaman  sekarang  ini  yaitu  dengan  adanya pendidikan. Pendidikan ialah komponen penting yang perlu diajarkan bagi peserta didik untuk menjadikan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas. Peserta didik perlu diperhatikan  karena  peserta  didik  merupakan  generasi  emas  bangsa  nantinya.  Dengan adanya  pendidikan  maka  seseorang  dapat  merubah  dirinya  menjadi  lebih  baik  lagi, berkualitas yang dimaksud adalah agar peserta didik dapat memiliki pengetahuan, sikap ataupun  keterampilan  agar  dapat  berkembang  dengan  perkembangan  globalisasi  yang selalu berubah seiring perkembangan zaman. Pendidikan penting diajarkan untuk anak – anak bangsa agar nanti kedepannya siap dan menjadi Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas.  Perlu  adanya  perhatian  bagi  pihak  sekolah  terkait  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  yang  berkualitas.  Dikarenakan  harapannya  pengelolaan  pendidikan  di  tengah masyarakat harus secara terus menerus secara berkelanjutan melakukan pembenahan dan melakukan  berbagai  inovasi  agar  dapat  disesuaikan  dengan  perkembangan  zaman  dan kebutuhan  masyarakat.  Kesemuanya  ini  dilakukan  dalam  rangka  mewujudkan peningkatan  mutu  dalam  sebuah  pengelolaan  pendidikan  baik  pada  pendidikan  formal maupun  non  formal  dengan  berbagai  jenis  pendidikan  mulai  dari  taman  kanak-kanak sampai dengan universitas.
Ketika kita membicarakan tentang upaya cara pencapaian peningkatan mutu dalam bidang pendidikan maka dapat menjadi sebuah topik yang tidak pernah habis-habisnya untuk dibahas, didiskusikan, dan bahkan diteliti. Sehingga pembahasan peningkatan mutu ini  tetap  menjadi  sebuah  isu  yang  aktual.  Dalam  peningkatan  mutu  sebuah  lembaga pendidikan diperlukan berbagai macam upaya dan strategi agar dapat tercapai. Upaya dan strategi  yang  dilakukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  konsep  peningkatan  mutu pendidikan  adalah  dengan  menerbitkannya  peraturan  dan  perundang-undangan, diantaranya UUSPN Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Hal ini menunjukkan betapa urgennyalah peningkatan mutu dalam sebuah institusi Pendidikan.
Terkait mutu pendidikan, akan berkaitan langsung dengan peran sekolah sebagai lembaga  pendidikan.  Pengelolaan  belajar  mengajar  di  sekolah  sangat  berarti  dalam menentukan  keberhasilan  siswa.  Dalam  hal  ini  sekolah  berperan  penting  dalam menjadikan peserta didik yang memiliki pengetahuan, keterampilan serta memiliki nilai religius dan nilai sosial yang tinggi. Dengan demikian sekolah adalah agen sosial yang harus diperhatikan dalam hal proses pembelajarannya. Mutu Pendidikan adalah kualitas Pendidikan  yang  mengacu  pada  masukan,  proses,  keluaran,  dan  dampaknya  (Sabban, 2022).  Mutu  pendidikan  mengacu  pada  seberapa  baik  sistem  pendidikan  atau  lembaga pendidikan dapat memenuhi standar tertentu dalam menyediakan pendidikan yang efektif,
relevan, dan bermakna bagi peserta didik. Konsep mutu pendidikan mencakup berbagai aspek, termasuk efektivitas proses pembelajaran, relevansi kurikulum dengan kebutuhan siswa  dan  masyarakat,  ketersediaan  sumber  daya  pendidikan,  kesetaraan  akses  dan kesempatan,  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21,  prestasi  akademik  dan  non- akademik siswa, serta kepuasan dan dukungan dari berbagai pihak yang terlibat dalam pendidikan.
Pendidikan  yang  bermutu  dilihat  dari  sisi input,  proses,  output maupun outcome (Santoso, 2014). Input pendidikan yang bermutu adalah guru-guru yang bermutu, peserta didik yang bermutu, kurikulum yang bermutu, fasilitas yang bermutu, dan berbagai aspek penyelenggara pendidikan yang bermutu. Proses pendidikan yang bermutu adalah proses pembelajaran  yang  bermutu. Output pendidikan bermutu  adalah  yang  memiliki kompetensi yang disyaratkan . Dan outcome pendidikan yang bermutu adalah lulusan yang mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi atau terserap pada dunia usaha atau dunia industri.
Rendahnya  mutu  indonesia,  berdasarkan  data  badan  pusat  statistik  angka  putus sekolah pada tahun 2015 usia 7 12 tahun mencapai 0,67% atau 182,773 anak; anak 13- 15 tahun sebanyak 2,21% atau 209,976 anak; dan usia 16-18 tahun mencapai 3,14 persen atau 223,676 anak (Kurniady et al., 2018). Apabila melihat data demikian maka angka putus sekolah tertinggi ada pada usia 16-18 tahun atau setara pada tingkat SMK sederajat. Sistem  kendali  mutu  dan  jaminan  kualitas  mutu  pendidikan  menjadi  isu  utama  dalam kontek pendidikan saat ini. Mutu pendidikan tentunya juga tertuju salah ssatunya pada mutu lulusan dari pendidikan itu sendiri. Untuk dapat menghasilkan lulusan yang bermutu tentunya harus didukung oleh sebuah proses yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, dan tentunya harus didukung oleh faktor-faktor penunjang proses pendidikan yang bermutu pula.
Terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  mutu  pendidikan  dapat berasal  dari  berbagai  macam  sumber  yaitu;  1)miskinnya  perancangan  kurikulum;  2) ketidakcocokan  pengelolaan  gedung;  3)  lingkungan  kerja  yang  tidak  kondusif;  4) pembiayaan  (Muhammad  et  al.,  2022).  Biaya  dan  mutu,  merupakan  variable  yang mempunyai  keterkaitan  secara  langsung  dalam  menjalankan  proses  pendidikan  yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik di jenjang pendidikan. Biaya pendidikan memberikan  pengaruh  yang  positif  melalui  faktor  kepemimpinan  dan  manajemen pendidikan  dan  tenaga  pendidikan  yang  kompeten  dalam  meningkatkan  pelayanan pendidikan melalui peningkatan mutu (Morphet, 1983).
Agar mendukung pencapaian standar mutu didukung PP No. 19 tahun 2005 dan hal ini  merupakan  penjabaran  dari  UU  No.  20  tahun  2003.  Adanya  delapan  standar pendidikan nasional, diantaranya 1) standar proses, 2) standar isi, 3) standar kompetensi lulusan, 4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, 5) standar sarana dan prasarana, 6) standar  pengelolaan,  7)  standar  pembiayaan,  8)  standar  penilaian  Pendidikan  (Tilaar, 2008).    Dapat  dipahami,  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  pada  berbagai lembaga  pendidikan  ada  salah  satu  diantaranya  yang  wajib  terpenuhi  dalam  sistem pendidikan nasional menurut UU yaitu standar pembiayaan dalam pendidikan. Standar ini
dapat  berbeda-beda  tergantung  pada  negara,  tingkat  pendidikan,  dan  jenis  institusi pendidikan yang terlibat.
Saat ini, sumber pembiayaan yang diperoleh sekolah menengah kejuruan, berbeda- beda,  ada  yang  murni  dari  dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS),  dan  iuran  dari masyarakat berupa SPP. Bagi Sekolahan yang menerima dana BOS, pada SMK per siswa pertahun adalah sebesar Rp. 1.400.000. Dana ini memiliki  aturan        baku yang tentunya dibuat oleh pemerintah guna mengatur alokasi dana yang dimiliki. Hal ini juga yang menuntut kepala sekolah selaku pengambil keputusan harus dapat melakukan fungsi manajemennya terhadap pembiayaan sekolah secara baik.
Standar  pembiayaan  Pendidikan  adalah  standar  yang  mengatur  komponen  dan besarnya biaya operasi satuan Pendidikan yang berlaku selama satu tahun (Paribrata et al., 2019).  Standar  pembiayaan  pendidikan  merujuk  pada  berbagai  metode  dan  sumber pendanaan yang digunakan untuk mendukung kegiatan pendidikan, baik itu pendidikan formal maupun non-formal. Pembiayaan pendidikan menjadi tanggung jawab pemerintah dan  pemerintah  daerah  yang  terdiri  atas  5  macam  yaitu:  1)  biaya  investasi  satuan pendidikan; 2) biaya investasi penyelenggaraan atau pengelolaan Pendidikan; 3) Biaya operasi  satuan  Pendidikan;  4)  biaya  operasi  penyelenggaraan  atau  pengelolaan pendidikan; 5) bantuan biaya pendidikan dan beapeserta didik (Wahyudin, 2021). Kelima macam pembiayaan pendidikan inilah yang harus dikelola secara optimal agar tercapainya peningkatan mutu di lembaga pendidikan tersebut. Agar menghasilkan nilai hasil yang positif bagi peserta didik.
Agar mencapai mutu sekolah yang baik, biaya pendidikan harus dikelola dengan optimal  oleh  pihak  sekolah.  Oleh  karena  itu,  tahapan  pada  manajemen  pembiayaan pendidikan perlu diperhatikan. Pada dasarnya tujuan manajemen pembiayaan pendidikan adalah terselenggaranya proses pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik  yang  diharapkan.  Pada  setiap  proses  tahapan  manajemen  pembiayaan  perhatian utamanya  adalah  pencapaian  visi  dan  misi  sekolah.  Tahapan  manajemen  pembiayaan pendidikan  melalui  tahapan  perencanaan  pembiayaan  pendidikan,  tahapan  pelaksanaan pembiayaan,  dan  pengawasan  pembiayaan  pendidikan.  Sehingga  bilamana  aktivitas demikian  diperhatikan  dan  dipraktekan  sesuai  dengan  prosedurnya  maka  dapat terciptanya hasil yang positif. Penelitian ini yang bertujuan untuk menganalisis konsep dasar manajemen pembiayaan pendidikan dan implikasinya terhadap meningkatkan mutu Pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Research  method  is  a  step  or  method  that  researches  use  when  carrying  out research (Nassihudin  et  al.,  2023).  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kajian literatur / studi literatur / kajian pustaka. Penelitian kajian pustaka merupakan suatu uraian atau deksripsi mengenai literatur yang relevan dengan bidang atau perihal topik tertentu (Setyosari, 2016). Literature research involves identifying and researching sources that provide factual or prior information in expert opinion about the research question; an important component of other research methods at any given period (George, 2008).
Jenis  data  yang  digunakan  adalah  data  sekunder  yang  bersumber  dari  buku  dan laporan ilmiah primer atau asli yang terdapat di dalam artikel atau jurnal (tercetak dan/ atau non cetak) berkenaan dengan pembiayaan dan mutu. Data yang diperoleh di review dan  disusun  sesuai  dengan  relevansi  terhadap  topik  penelitian,  kemudian  dituliskan kembali  sehingga  terkumpul  menjadi  sebuah  konsep  penelitian.  Sehingga  dapat memperoleh  kesimpulan  dari  penelitian  terdahulu  untuk  menjawab  bagaimana  peran pembiayaan  pendidikan  dan  mutu  pendidikan  peserta  didik  di  Sekolah  Menengah Kejuruan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keterkaitan antara pembiayaan pendidikan dan mutu pendidikan adalah hubungan yang kompleks dan saling memengaruhi. Berdasarkan temuan yang diperoleh dari hasil analisis  data  penelitian  pada  Mutu  Sekolah  di  SMK  menggambarkan  hasil  rata-  rata sebesar 4,63 yang berada pada kategori sangat tinggi. Hal tersebut tergambar dari skor rata-rata dimensi Mutu Kurikulum sebesar 5.00, Mutu peserta didik sebesar 4.32, Mutu Pendidik  sebesar  4.70,  Lingkungan  kerja  sebesar  4.84,  disiplin  sekolah  sebesar  4.56, ketersediaan sumber belajar sebesar 4.56, partisipasi orang tua sebesar 4,72 dan satuan biaya sebesar 4.72. Skor rata-rata dimensi mutu kurikulum lebih tinggi dari pada dimensi lainnya (Kurniady et al., 2018). Sedangkan dimensi yang terendah adalah mutu peserta didik.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa  kecenderungan  mutu  kurikulum  di  SMK  telah sesuai  dengan  kurikulum  yang  dibuat  telah  mengacu  pada  kurikulum  pusat,  serta kurikulum yang dikembangkan disekolah sudah sesuai dengan kebijakan pemerintah.
Berdasarkan hasil analisis korelasi, diperoleh nilai p value = 0,000. Nilai P value tersebut  kurang  dari  taraf  signifikasi  0,05.  Hal  ini  berarti  hipotesis  yang  menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  manajemen  pembiayaan  pendidikan  terhadap  mutu  sekolah “Diterima”  karena  signifikan.  Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  korelasi  antara mananjemen pembiayaan pendidikan terhadap mutu sekolah sebesar r = 0,766 Setelah melihat koefesien korelasi maka pengaruh manajemen pembiayaan pendidikan terhadap mutu sekolah menunjukkan hasil yang kuat. Maka dapat disimpulkan dari hasil korelasi tersebut ada pengaruh yang baik mengenai manajemen pembiayaan pendidikan terhadap mutu sekolah di sekolah menengah kejuruan.

## PEMBAHASAN
Pembiayaan  pendidikan  adalah  merupakan  jumlah  uang  yang  dihasilkan  dan dibelanjakan untuk berbagai keperluan penyelenggaraan pendidikan yang mencakup gaji guru,  peningkatan  profesionalisme  guru,  pengadaan  sarana  ruang  belajar,  perbaikan ruang, pengadaan peralatan, buku pelajaran, alat tulis kantor, pendukung kegiatan ekstra kurikuler,  kegiatan  pengelolaan  pendidikan,  dan  supervisi  Pendidikan  (Munir,  2019). Education financing is part of implementing quality education in educational institutions or  academic  units  that  program  their  institutions  to  become  quality  institutions (Maruhawa,  2023).    Secara  umum,  ada  lima  prinsip  panduan  dalam  manajemen pembiayaan, yaitu: (Simamora et al., 2022).
a. Akuntabilitas (accountability) : proses  pengelolaan  pembiayaan  pendidikan  harus dapat dipertanggungjawabkan  secara  moral  dan  hukum  dari  mana  dana  tersebut berasal  dan bagaimana dana tersebut digunakan untuk pendidikan.
b. Transparan ( Transparancy) : pihak  yang  berkepentingan  harus  dapat  mengakses proses pengelolaan  pembiayaan  pendidikan  yang  harus  dilakukan  secara  transparan. Laporan  yang  ada  tentang  pengelolaan  dana  pendidikan  merupakan  contoh  dari penerapangagasan ini.
c. Integritas ( Integrity) :  baik  sistem  yang dikembangkan  maupun  personilnya  harus dapat dipercaya agar berhasil melaksanakan pengelolaan pembiayaan pendidikan. d. Konsistensi ( Consistency) : visi,  misi,  dan  tujuan  lembaga  pendidikan  harus  dipatuhi dalam  cara  pengelolaan  dana,  sehingga  harus  dilakukan  secara  konsisten.  Konsistensi tersebut   tetap   memperhatikan   tuntutan   masyarakat   pendidikan   serta   dinamika dan kemajuan di bidang pendidikan.
e. Efektif   dan   Efisien: pengelolaan   dana   pendidikan   harus   terfokus   pada   hasil yang diharapkan dan  dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien.  Indikator  produktivitas lembaga pendidikan adalah prinsip ini
Proses  manajemen  pembiayaan  sekolah  adalah  Perencanaan  Pembiayaan  dan Penganggaran, Implementasi Pelaksanaan Pembiayaan, Pengawasan dan Pengendalian, dan  Pertanggung  jawaban  atau  Akuntabilitas  (N,  2009).  Berdasarkan  temuan  yang diperoleh  dari  hasil  analisis  data  penelitian  pada  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan pada SMK, menggambarkan hasil rata-rata sebesar 4,65 yang berada pada kategori sangat tinggi.  Hal  tersebut  terukir  dari  skor  rata-rata  dimensi  Perencanaan  Pembiayaan  dan penganggaran  sebesar  4.57,  Dimensi  Implementasi  Pelaksanaan  Pembiayaan  sebesar 4.56,  Dimensi  Pengawasan  dan  Pengendalian  sebesar  4.62,  dan  Dimensi  Pertanggung jawaban/akuntabilitas sebesar 4.84.
Biaya  dalam  dunia  pendidikan  memiliki  cakupan  luas,  yaitu  setiap  jenis pengeluaran yang berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan, baik dalam bentuk uang maupun  barang  dan  jasa.  Pembiayaan  pendidikan  merupakan  proses  dalam merencanakan,  memperoleh,  mengalokasikan  dan  mengelola  biaya  yang  berkaitan dengan penyelenggaraan proses pendidikan yang akan dan sedang dijalankan. Adapun yang  menjadi  sumber  pembiayaan  pendidikan  pada  lembaga  pendidikan  baik  formal maupun non formal secara umum dapat dikelompokkan menjadi 2 (dua) sumber, yaitu yang  berasal  dari  pemerintah  dan  orang  tua/wali/mahasiswa  dan  masyarakat  (Abidin, 2017). Sehingga harus dikelola dengan baik agar mendapatkan hasil yang optimal.
Dalam bidang pendidikan, mutu meliputi input, process, output dan outcome. Input pendidikan  yang  bermutu  adalah  segala  sesuatu  yang  mampu  diproses  oleh  sistem pendidikan. Process pendidikan yang bermutu dapat terlihat jika sistem pendidikan yang dilaksanakan mampu memberikan kontribusi yang aktif, kreatif dan memiliki makna bagi terciptanya tujuan Pendidikan. Kualitas atau mutu dapat dicirikan sebagai garis besar dan pada umumnya atribut tenaga kerja dan  produk  yang  menunjukkan  kapasitasnya  untuk
memenuhi  persyaratan yang  diharapkan  oleh  klien. Dengan demikian, Mutu Pendidikan pada  hakekatnya mencakup  keseluruhan  dari input,  proses  dan  output dalam  kegiatan pendidikan. Untuk mengahasilkan input, proses dan output  Pendidikan yang  berkualitas harus  dilakukan dengan   administrasi   yang   baik   dan   benar   sehingga   berdampak pada  produktivitas pelaksanaan program,  serta  peningkatan  kualitas  mutu  pendidikan. Dengan  demikian, kualitas   pendidikan   merupakan   kapasitas lembaga   dan   sistem Pendidikan  untuk  memajukan      kualitas      sesuai      dengan      cita-cita      atau    tujuan pendidikan   melalui  sistem pendidikan yang baik (Djuwairiyah et al., 2021).
Selain  itu,  faktor-faktor  strategik  yang  mempengaruhi  mutu  pendidikan,  yaitu kurikulum/  proses  belajar  mengajar,  manajemen  sekolah,  oganisasi/  kelembagaan sekolah,  fasilitas/  sarana  prasarana,  guru,  pembiayaan,  peserta  didik,  peran  serta masyarakat, dan kultur sekolah. Mutu pendidikan dalam penelitian ini melihat kualitas pendidikan dari mutu siswa, mutu guru, lingkungan belajar, disiplin sekolah, kesediaan sumber  belajar,  partisipasi  orang  tua,  satuan  biaya.  Mutu  pendidikan  dapat  dikatakan Ketika melihat berkembangnya potensi anak didik. Pendidikan dapat dikatakan bermutu jika para peserta didiknya dapat mengembangkan potensi dirinya secara maksimal (Alex, 2010).
Menurut  Usman,  pendidikan  yang  bermutu  dapat  diidentifikasi  melalui  ciri-ciri berikut (Usman, 2016): (1) Berfokus pada pelanggan, baik pelanggan internal maupun eksternal.  (2)  Berfokus  pada  upaya  untuk  mencegah  masalah  yang  muncul,  dengan komitmen untuk bekerja secara benar dari awal. (3) Memiliki investasi pada sumber daya manusianya,  sehingga  terhindar  dari  berbagai  “kerusakan  psikologis”  yang  sulit memperbaikinya.  (4)  Memiliki  strategi  untuk  mencapai  kualitas,  baik  di  tingkat pimpinan,  tenaga  akademik,  maupun  tenaga  administratif.  (5)  Mengelola  atau memperlakukan  keluhan  sebagai  umpan  balik  untuk  mencapai  kualitas  dan memposisikan kesalahan sebagai instrumen untuk berbuat benar pada masa berikutnya. (6) Memiliki kebijakan dalam perencanaan untuk mencapai kualitas, baik untuk jangka pendek, jangka menengah maupun jangka panjang. (7) Memiliki proses perbaikan dengan melibatkan semua orang sesuai dengan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya. (8) Mendorong  orang  dipandang  memiliki  kreativitas,  mampu  menciptakan  kualitas  dan merangsang yang lainnya agar dapat bekerja secara berkualitas.
Biaya dan mutu sekolah memiliki keterkaitan secara langsung. Biaya pendidikan memberikan  pengaruh  yang  positif  melalui  faktor  kepemimpinan  dan  manajemen pendidikan  dan  tenaga  pendidikan  yang  kompeten  dalam  meningkatkan  pelayanan pendidikan melalui peningkatan mutu. Dalam menunjang peningkatan mutu sekolah di SMK,  manajemen  pembiayaan  pendidikan  diharapkan  dapat  memenuhi  kebutuhan pendidikan sehingga menunjang peningkatan mutu sekolah. Berdasarkan penelitian yang ada  dengan  sumber  pembiayaan  dari  dana  BOS  memiliki  mutu  sekolah  yang kecenderungan nilai rata-ratanya sangat tinggi. Hal demikian membuktikan bahwa untuk menyelenggarakan pendidikan diperlukan peran serta pembiayaan Pendidikan agar dapat bermutu.
Sekolah dengan sumber pendanaan dari pemerintah mengharuskan kepala sekolah untuk  mampu  menjalankan  tugas  manajerialnya  dalam  bidang  keuangan.  Manajemen pembiayaan  mengupayakan  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan  dan  evaluasi  bagi setiap  kegiatan  pembelajaran  dari  sektor  pembiayaan.  Pemahaman  terhadap  tahapan manajemen pembiayaan diperlukan sekali karena dengan pengelolaan pembiayaan yang efektif  dan  efisien,  setiap  kegiatan  pembelajaran  mampu  ditunjang  keberhasilannya, sehingga mutu sekolah dapat adanya peningkatan. Karena kepala sekolah menjadi salah satu factor yang dapat mempengaruhi mutu Pendidikan (K & Miskel, 2008).

## KESIMPULAN
Peningkatan mutu pendidikan merupakan hal terpenting dan utama bagi sekolahan. Untuk terciptanya pendidikan bermutu dibutuhkan pembiayaan pendidikan sesuai dengan standar  yang  ditetapkan  pemerintah.  Pembiayaan  pendidikan  harus  dilakukan  dengan prinsip transparansi dan akuntabilitas sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.  Hal  ini  dilakukan  untuk  meningkatan  kredibilitas  sekolah/madrasah,  sebagai upaya peningkatan mutu dalam pendidikan. Biaya dan mutu sekolah memiliki keterkaitan secara  langsung.  Biaya  pendidikan  memberikan  pengaruh  yang  positif  melalui  faktor kepemimpinan dan manajemen pendidikan dan tenaga pendidikan yang kompeten dalam meningkatkan  pelayanan  pendidikan  melalui  peningkatan  mutu.  Dalam  menunjang peningkatan mutu sekolah di SMK, manajemen pembiayaan pendidikan diharapkan dapat memenuhi  kebutuhan  pendidikan  sehingga  menunjang  peningkatan  mutu  sekolah. Pendidikan dapat dikatakan bermutu jika peserta didiknya dapat mengembangkan potensi dirinya secara maksimal.

## BIBLIOGRAFI
Abidin,  A.  A.  (2017).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  Tinggi  Dalam  Upaya Peningkatan  Mutu  (Studi  Kasus  Pada  Perguruan  Tinggi  Swasta  Menengah  di Surabaya). Penjaminan Mutu , 3 (1), 89. https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25078/jpm.v3i1.95
Alex.  (2010). Isu-Isu  Kritis  Kebijakan  Pendidikan  Era  Otonomi  Daerah .  Ghalia Indonesia.
Djuwairiyah,  Muqit,  &  Listiana.  (2021).  Manajemen  Pembiayaan  dalam  Mutu Pendidikan. Multicultural of Islamic Education , 4 (2), 83. George, M. W. (2008). The Elements of Library Research . Princeton University Press. K,  Hoy.  W.,  &  Miskel.  (2008). Educational  Administration;  Theory.  Research,  and Practice . McGraw-Hill Csmpions.
Kurniady,  D.  A.,  Setiawati,  L.,  &  Nurlatifah,  S.  (2018).  Manajemen  Pembiayaan Pendidikan  Terhadap  Mutu  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jurnal  Penelitian Pendidikan , 17 (3), 266. https://doi.org/10.17509/jpp.v17i3.9620
Maruhawa, A. (2023). Educational Financing Management: Concepts, Implications and Quality Development. At-Tafkir , 16 (1), 55. https://doi.org/10.32505/at.v16i1.5978 Morphet,  E.  (1983). The  Economic  and  Financing  of  Education,  Fourth  Edition . Prenticce Hall Inc.
Muhammad, G. M., Rizqi, M., Widyaningrum, R., Rahmadi, Kolong, J., Keban, Y. B., Nasution,  M.,  Wardani,  K.  D.  K.  A.,  Sukmawati,  F.,  Ihsan,  I.  R.,  Herlina,  E.  S., Rangkuti, A. A., & Yumnah, S. (2022). Dasar-Dasar Pendidikan . Pradina Pustaka. Munir,  A.  (2019).  Kepemimpinan  dalam  Perspektif  Islam. At  -  Ta’dib , 8 (2),  225. https://doi.org/10.17509/manajerial.v2i2.16466
N, F. (2009). Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan . Remaja Rosdakarya.
Nassihudin,  A.  A.,  Handayani,  S.  W.,  Yuliantiningsih,  A.,  &  Sudrajat,  T.  (2023).
Proceedings of the 3rd International Conference on Law, Governance, and Social Justice . Atlantis Press.
Paribrata,  A.  I.,  Goenadi,  A.  V.,  Supriyadi,  D.,  Prabowo,  I.  A.,  Al  Farisy,  M.  Y., Listiningrum,  P.,  Birham,  R.  E.,  Cahyanti,  W.  A.,  Rahmadani,  A.  R.,  Nur,  A.  I., Permadi, H., Bahagiati, K., Firdausiyah, N., Arrsa, R. C., Anajskrisdanar, V. D., & Zulfa. (2019). Spirit Hukum . UB Press. Sabban, I. (2022). Model KASE2F Sebagai Strategi Perbaikan Mutu Pendidikan Tinggi . Indonesia Emas Group. Santoso, B. (2014). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Mengajar Guru, Pengelolaan  Fasilitas  Pembelajaran,  dan  Proses  Pembelajaran  Terhadap  Mutu Kompetensi  Lulusan  Smk  Bidang  Keahlian  Manajemen  dan  Bisnis  Di  Kota Bandung . Universitas Pendidikan Indonesia.
Setyosari,  P.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  &  Pengembangan .  Prenadamedia Group.
Simamora, D. F., Manik, I. S., Mare, Y. S., & Turnip, H. (2022). Manajemen Pembiayaan Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Pediaqu:  Jurnal  Pendidikan Sosial Dan Humaniora , 1 (4), 173. Tilaar, H. a. r. (2008). Standar Nasional Pendidikan (1st ed.) . PT Rineka Cipta. Usman, J. (2016). Urgensi Manajemen PRGENSI Pendidikan Madrasah. Tadris , 11 (2),
66.
Wahyudin, U. R. (2021). Manajemen Pembiayaan Pendidikan . Deepublish Publisher.
©  2023  by  the  authors.  Submitted  for possible open access  publication  under  the terms  and  conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )