ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI
Carniti Sumarlina 1 , Buyung 2 , Eni Defitriani 3
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Batanghari 1,2,3
Jl. Slamet Riyadi No.1 Broni Jambi E-mail : carnitisumarlina13@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berupa  LKS  matematika  berbasis discovery learning pada  materi  aritmatika  sosial  yang  valid,  praktis  dan  efektif.  Penelitian  ini  merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang  meliputi  lima  tahap  yaitu analysis (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi)  dan evaluation (evaluasi).  Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  24  Kota  Jambi.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian berupa  (a)  lembar  validasi  untuk  ahli  materi,  media  dan  desain  berfungsi  untuk  menentukan kevalidan LKS berbasis discovery learning, (b) angket respon siswa berfungsi untuk menentukan kepraktisan  dan  (c)  soal  pre-test  dan  post-test  berfungsi  untuk  menentukan  keefektifan  LKS berbasis discovery learning . Hasil penelitian pengembangan menunjukkan LKS berbasis discovery learning pada materi aritmatika sosial valid, praktis dan efektif. Hasil LKS yang valid dilihat dari persentase ahli materi, media dan desain berturut-turut yaitu 78,3% dengan kategori valid, 92,5% dengan kategori sangat valid, 80% dengan kategori valid. Hasil LKS praktis dilihat dari persentase uji  coba  perorangan,  kelompok  kecil  dan  lapangan  berturut  yaitu  90,6%  dengan  kategori  sangat valid,  84,7%  dengan  kategori  sangat  valid  dan  87,51%  dengan  kategori  sangat  valid.  Hasil  LKS yang efektif dapat dilihat dari nilai pre-test dan post-test diperoleh t hitung sebesar 23,56 sedang t tabel yang  diperoleh  nilai  2,03,  maka  dapat  dilihat  bahwa  t hitung >  t tabel maka  disimpulkan  bahwa  LKS yang digunakan dalam proses pembelajaran dinyatakan efektif.
Kata Kunci : Aritmatika Sosial; Discovery Learning ;  LKS

## ABSTRACT
This study aims to produce products in the form of mathematical LKS based on discovery learning in  valid,  practical  and  effective  social  arithmetic  material.  This  research  is  a  Research  and Development (R & D) study using the ADDIE development model. The ADDIE development model includes five stages, namely analysis  (analysis), design (design), development (development) and evaluation (evaluation) covering each The subjects of this study were VII grade students of SMP Negeri  24  Kota  Jambi.  The  instruments  used  in  the  study  are  (a)  validation  sheets  for  material experts, media and design function to determine the validity of LKS based on discovery learning, (b)  student  response  questionnaires  function  to  determine  practicality  and  (c)  pre-test  and  post- test functions to determine the effectiveness of LKS based on discovery learning. The results of the development  research  show  that  LKS  is  based  on  discovery  learning  in  valid,  practical  and effective  social  arithmetic  material.  Valid  LKS  results  are  seen  from  the  percentage  of  material, media  and  design  experts  respectively  78.3%  with  valid  categories,  92.5%  with  very  valid categories,  80%  with  valid  categories.  Practical  LKS  results  are  seen  from  the  percentage  of individual trials, small groups and successive fields which are 90.6% with very valid categories, 84.7% with very valid categories and 87.51% with very valid categories. Effective LKS results can be  seen  from  the  value  of  the  pre-test  and  post-test  obtained  tcount  of  23.56  while  the  table obtained value of 2.03, it can be seen that tcount> t table then concluded that the LKS used in the learning process is declared effective.
Keywords : Discovery Learning; LKS; Social Arithmetic.
ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan mata pelajaran  wajib  yang  diajarkan  setiap jenjang  pendidikan  mulai  dari  tingkat Sekolah  Dasar  (SD)  sampai  ke  Perguruan Tinggi  dan  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam pendidikan, karena matematika  merupakan  peranan  yang penting  maka  diperlukan  bahan  ajar  yang dapat  membantu  peserta  didik  dalam proses pembelajaran. Salah satu bahan ajar yang digunakan yaitu LKS
LKS merupakan salah satu alat yang membantu  pengajaran  berupa  lembaran- lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa serta berisi petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas teori maupun pratikum dan merupakan  pedoman  bagi  siswa  untuk melakukan  kegiatan  terprogram  Rustaman (Majid, 2014).
Hasil  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran  matematika  mengatakan  bahwa tersedia  LKS  di  sekolah.  LKS  tersebut belum membantu dalam memahami materi,  karena  pengemasan  materi  yang tidak mengaplikasikan konsep yang dipelajari  kedalam  kehidupan  sehari-hari, dan  soal-soal  latihan  yang  terdapat didalam  LKS  tersebut  tidak  terstruktur serta  LKS  yang  kurang  menarik,  sehingga menyebabkan  siswa  malas  belajar  dengan LKS  yang  kurang  menarik  dan  soal  yang tidak  terstruktur  mengganggu  proses berpikirnya siswa.
Oleh karena itu perlu dikembangkan Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  yang  dapat menunjang  proses  pembelajaran  sehingga siswa  dapat  menemukan  konsep  dan mengaplikasikan kedalam kehidupan sehari-hari. Serta LKS yang akan dikembangankan  memiliki  tampilan  yang menarik  dan  soal-soal  latihan  yang terstruktur. Pembelajaran dengan penemuan,  siswa  dapat  didorong  untuk belajar  melalui  keterlibatan  aktif  mereka sendiri dengan konsep-konsep dan prinsip-
prinsip,  dan  guru  mendorong  siswa  untuk memiliki  pengalaman  dan  melakukan percobaan  yang  memungkinkan  mereka menemukan  prinsip-prinsip  untuk  diri mereka sendiri Wilcox (Hoesnan, 2014).
Pembelajaran Discovery  Learning ialah  suatu  model  untuk  mengembangkan cara  belajar  siswa  aktif  yang  dapat menemukan  sendiri,  maka  hasil  yang diperoleh tidak akan mudah dilupakan oleh siswa.  Dengan  belajar  penemuan,  siswa juga  bisa  belajar  berpikir  analisis  dan mencoba  memecahkan  sendiri  masalah yang dihadapi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  adalah penelitian  pengembangan  ( Reseach  and
Development ) bertujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan perangkat  pembelajaran  matematika  yaitu Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis
Discovery
Learning pada materi
Aritmatika Sosial kelas VII di SMP Negeri 24 Kota Jambi. Desain  penelitian  pengembangan  ini menggunakan model pengembangan ADDIE,  meliputi  lima  tahap  yaitu:  (1) Tahap Analisis( Analysis) ; (2) Tahap Desain ( Design); (3) Tahap Pengembangan ( Development );  (4)  Tahap  Implementasi ( Implementation );  dan  (5)  Tahap  evaluasi ( evaluation ).  Langkah-langkah  pada  tahap analisis meliputi analisis kurikulum, analisis  karakteristik  siswa  dan  analisis materi.  Pada  tahap  desain  ini  kegiatan yang dilakukan yaitu, persiapan pembuatan  produk,  penyusunan  kerangka dasar  LKS,  dan  penyusunan  instrumen penilaian. Tahap Pengembangan merupakan  tahap  yang  dilakukan  dengan membuat  produk  LKS.  Kemudian  pada tahap  ini  juga  melakukan  validasi  dan  uji coba  perorangan  dan  uji  coba  kelompok kecil terhadap LKS. LKS divalidasi oleh 3 pakar  yaitu,  ahli  materi,  ahli  desain,  dan ahli media yang bertujuan untuk mengetahui  kualitas  LKS  pada  aspek
ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI
kevalidan. Sedangkan pada tahap pelaksanaan kegiatan yang dilakukan yaitu melakukan uji coba produk yang dikembangkan.  Uji  coba  produk  bertujuan untuk mengetahui kualitas LKS dari aspek kepraktisan  dan  aspek  efektifitas.  Aspek kepraktisan  LKS  dapat  diperoleh  dari tanggapan  siswa  menggunakan  LKS  yang dikembangkan, sedangkan aspek efektifitas  dapat  diperoleh  dari  hasil belajar  siswa  menggunakan  LKS  yang dikembangkan.
Tahap  evaluasi  ini  dilakukan  pada setiap  tahap  mulai  dari  analisis,  desain, pengembangan, dan implementasi.
Evaluasi  dalam  penelitian  adalah  untuk melakukan  revisi  sehingga  pada  tahap evaluasi  akhir  diperoleh  LKS  yang  layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran  yang  telah  divalidasi  oleh tim ahli.
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini berupa  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif. Data  kuantitatif  merupakan  data  yang berwujud  angka  sebagai  hasil  observasi atau  pengukuran  Widoyoko  (2015) . Data kuantitatif tersebut diperoleh dari: (1) hasil validasi  LKS  oleh  validator;  (2)  hasil angket  penilaian  oleh  siswa;  (3)  hasil selisih  dari    nilai pre-test dan post-test . Dalam  pengumpulan  ketiga  data  tersebut digunakan  beberapa  instrumen  penelitian, yaitu (1) Lembar validasi LKS; (2) lembar angket  respon  siswa;  dan  (3)  tes  hasil belajar siswa.
Data kualitatif, yaitu data yang disajikan  dalam  bentuk  kata-kata bukan dalam  bentuk  angka.  Data  kualitatif  ini berupa  masukan/komentar  yang  diperoleh dari  hasil  validasi  oleh  ahli  materi,  ahli media,  ahli  desain  dan  angket  respon siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  membahas mengenai  hasil  dari  setiap  tahap  pada model yang digunakan dalam mengembangkan LKS berbasis Discovery
Learning untuk  SMP  kelas  VII,  ialah model ADDIE. Tahap pada model ADDIE meliputi  tahap  analisis  ( analysis ),  tahap desain  ( design ),  tahap  pengembangan ( development ), tahap pelaksanaan ( implementation ) dan tahap evaluasi ( evaluation ).
Tahap analisis (analysis ) terdiri dari analisis  kurikulum,  analisis  materi  dan analisis  karakteristik  peserta  didik.  Pada tahap  ini  diperoleh  dengan  wawancara terhadap  guru  matematika  di  SMPN  24 Kota  Jambi  dan  hasil  analisis  dokumen. Dari hasil anlisis dokumen dan wawancara terhadap  guru  matematika    diperoleh bahwa  kurikulum  yang  digunakan  di SMPN  24  ialah  kurikulum  2013.  Hasil wawancara  terhadap  guru  matematika diketahui  materi  aritmatika  sosial  dapat disampaikan melalui pembelajaran
berbasis Discovery  Learning ,  karena materi ini dapat dikaitkan dengan kehidupan  sehari-hari.  Karakteristik  siswa SMPN 24 diperoleh bahwa ada siswa yang belum dapat menerjemahkan soal cerita ke dalam bentuk matematika.
Tahap  desain  ( design )  terdiri  dari persiapan  pembuatan  produk,  penyusunan kerangka  dasar  LKS  dan  penyusunan instrumen  penilaian.  Pada  tahap  ini dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan beberapa  referensi  yang  relevan  dengan materi  aritmatika  sosial yang  akan digunakan  dalam  menyusun  LKS  yang diambil dari beberapa sumber dan mengumpulkan gambar-gambar yang diambil  dari  berbagai  sumber  internet sehingga  dapat  membuat  daya  tarik  siswa dalam  menggunakan  produk  LKS  sebagai acuan  pembuatan  kerangka  dasar  LKS yang  terdiri  dari, cover ,  kata  pengantar, daftar  isi,  petunjuk  penggunaan  LKS,  KI, KD,  indikator,  peta  konsep,  materi,  uji kompetensi  dan  daftar  pustaka.  Tahap desain ini dilakukan juga dengan membuat kisi-kisi  angket  dan  pernyatan-pernyataan yang akan dituangkan dalam angket sesuai
Carniti Sumarlina, Buyung, Eni Defitriani PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA MATERI
ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI
dengan  yang  dibutuhkan  pada  aspek penilaian.
Tahap
pengembangan
(development) yang dilakukan  ada 3 yaitu, pembuatan  produk  LKS,  validasi  dan revisi  Adapun  hasil  validasi  LKS  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Validasi oleh telaah pakar Telaah Pakar Aspek yang dinilai Skor rata- rata Persentase Keseluruhan Ahli materi Kecermatan Isi 4 78,3% Ketepatan
Cakupan Isi 4 Ketercernaan 4 Penggunaan Bahasa 3,7 Ahli Media Desain Tampilan 4,8
92,5% Mutu Gambar 4,5 Penggunaan Font 4,5 Layout 4,6 Ahli Desain Kelengkapan Komponen 4
80% LKS berbasis Discovery
Learning 4 Berdasarkan rekapitulasi hasil validasi oleh validator, diperoleh persentase  keseluruhan  validasi  oleh  ahli materi  78,3%,  persentase  keseluruhan validasi  oleh  ahli  media  92,5%,  dan persentase  keseluruhan  validasi  oleh  ahli desain 80%. Sehingga berdasarkan kriteria kevalidan (Akbar, 2013) validasi  oleh ahli materi  dan  ahli  desain  dinyatakan  valid. Sedangkan  validasi  oleh  ahli  media dinyatakan  sangat  valid.  Sehingga  LKS berbasis Discovery  Learning dinyatakan valid dengan revisi.
Setelah  LKS  berbasis discovery learning selesai  divalidasi  oleh  validator ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  desain, tahap  selanjutnya  adalah  melakukan  uji coba  LKS.  Sehingga  uji  coba  yang dilakukan  pada  LKS  yaitu  Uji  coba perorangan (one  to  one  learner) dan  uji
coba  kelompok  kecil (samll  group  trial). Hasil  uji  coba  LKS  dapat  dilihat  pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Coba LKS berbasis Discovery Learning Uji Coba Aspek yang dinilai Skor rata- rata Persentase Keseluruhan Uji Coba Peroranga n Kemenarikan 4,1 90,6% Penyajian
Materi 4,7
Penggunaan Bahasa 4,3 Tampilan Tulisan 4,7 Uji Coba Kelompok Kecil Desain Tampilan 4,2
84,7%
Tampilan gambar 4,05 Manfaat LKS 4,3 Tahap implementasi ( implementation ) dilakukan dengan kegiatan  uji  coba  LKS  kepada  kelas sesungguhnya yaitu uji coba lapangan. Uji coba  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengetahui  kepraktisan  LKS.  Adapun Hasil  uji  coba  LKS  dapat  dilihat  pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Coba Lapangan LKS berbasis
Discovery Learning Uji Coba Aspek yang dinilai Skor rata- rata Persentase Keseluruhan Uji Coba Lapanga n Kejelasan Isi dan Latihan 4,63 87,51% Keberadaan LKS
4,34
Tujuan
Pembelajara n 4 Kemudahan Penggunaan 4,12
Berdasarkan  rekapitulasi  hasil  uji coba LKS berbasis Discovery  Learning pada  tabel  2  dan  3  diperoleh  persentase keseluruhan  uji  coba  perorangan  90,6%, persentase  keseluruhan  uji  coba  kelompok
ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI
kecil 84,7% dan persentase keseluruhan uji coba  lapangan  87,51%.  Maka  berdasarkan kriteria  kevalidan  (Akbar,  2013)  hasil  uji coba  perorangan,  kelompok  kecil,  dan lapangan dinyatakan praktis.
Setelah  LKS  dinyatakan  valid  dan praktis,  LKS  berbasis Discovery  Learning diimplementasikan di kelas sesungguhnya, yaitu  kelas  VII  SMPN  24  Kota  Jambi, dengan  jumlah  siswa  32  orang.  LKS tersebut  diujicobakan  pada  tanggal  25 Maret 2019 sampai 08 April 2019.
Tahap  evaluasi  ( evaluation )  ini melakukan  analisis  data  penelitian  yang diperoleh dari pengisian instrumen penilaian.  Tujuan  dari  analisis  data  ini adalah untuk mengetahui kelayakkan LKS yang dilihat dari segi kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Hasil analisis kevalidan  dapat  dilihat  pada  tabel  1,  yang menunjukkan  hasil  LKS  dapat  dinyatakan valid. Begitu juga hasil analisis kepraktisan  dapat  dilihat  pada  tabel  2  dan 3  yang  menunjukkan  LKS  dinyatakan praktis.  Untuk  hasil  analisis  efektivitas LKS  dapat  diketahui  dari  hasil  selisih antara pre-test dan post-test yang diperoleh siswa. Hasil pelaksanaan pre-tess dan post- test diketahui t hitung (t) sebesar 23,56 dan t  tabel  (t 0 )  sebesar  2,03  sehingga  t  >  t 0 maka  LKS  yang  digunakan  efektif . Sehingga LKS dinyatakan efektif.
Berdasarkan
uraian diatas
disimpulkan bahwa bahan ajar berupa LKS berbasis discovery  learning pada  materi aritmatika  sosial  kelas  VII  SMP  memiliki kualitas valid, sangat praktis dan efektif.
Penelitian  pengembangan  terdapat beberapa  keterbatasan  penelitian  yaitu  (1) Dalam  melakukan  pengembangan  ini prosesnya  cukup  lama;  (2)  Biaya  yang dikeluarkan  dalam  pengembangan  cukup mahal;  (3)  Terbatasnya  waktu  dalam melakukan  penelitian  membuat  penelitian melakukan  hanya  pada  satu  sekolah  yaitu SMP  Negeri  24  Kota  Jambi.  Dengan mengambil  tiga  subjek  dimana  masing- masing  dilakukan  untuk  setiap  tahap  uji
coba, yaitu uji coba perorangan melibatkan 3 orang siswa, kelompok kecil melibatkan 6 orang siswa dan lapangan melibatkan 32 siswa  atau  satu  kelas;  (4)  Pengembangan LKS  hanya  terpaku  pada  satu  pokok bahasan yaitu materi aritmatika sosial.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarakan hasil dari pembahasan  diperoleh  kesimpulan  yaitu proses pengembangan produk LKS dilakukan dengan lima tahap pengembangan model ADDIE dan kualitas LKS  diproleh  hasil  yaitu:  (1)  berdasarkan hasil  validasi  LKS  berbasis Discovery Learning yang  telah  dilakukan  kepada  3 orang  validator,  yang  masing-masing sebagai  ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli desain diperoleh bahwa persentase keseluruhan 78,3%, 92,5%,  80% sehingga menunjukkan  LKS  berbasis Discovery Learning dinyatakan valid setelah dilakukan  beberapa  revisi  dan  perbaikkan.
(2)  berdasarkan  hasil  uji  coba  LKS berbasis Discovery  Learning diperoleh bahwa  persentase  keseluruhan  uji  coba perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil,  dan uji  coba  lapangan  yaitu  90,6%,  84,7%, 87,51%  sehingga  menunjukkan  LKS berbasis Discovery  Learning dinyatakan praktis.  (3)  berdasarkan  hasil pre-test dan post-test didapat  t  hitung (t)  sebesar 23,56 dan t tabel (t 0 ) sebesar 2,03 sehingga t > t 0 maka  LKS  yang  digunakan  efektif . Sehingga LKS dinyatakan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,
Sau’dun. 2013. Instrumen Perangkat  Pembelajaran. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Hoesnan,  Muhammad.  2014. Pendekatan Saintifik  dan  Kontekstual  Dalam
Pembelajaran Abad 21: Kunci
Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia. Majid, Abdul. 2014. Strategi
Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 KOTA JAMBI
Widoyoko,  Eko  Putro.  2015. Evaluasi Program  Pembelajaran:  Panduan Praktis  Bagi  Pendidik  dan  Calon
Pendidik. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.