## Tawazun
Jurnal Pendidikan Islam http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN/index Vol. 16, No. 1, 2023, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 9-20, DOI: 10.32832/tawazun.v16i1.8650
Article Information: Received November 11, 2022, Accepted March 28, 2023, Published April 1, 2023.
Published by: Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor How to cite: A’yun, Q., Pamungkas, M. B. A., Agustin, I. S. D., Zahroh, I., Afandi, R. G., & Zulkarnaen, Z. (2023). Penerapan nilai iman, takwa dan akhlak mulia profil pelajar Pancasila dalam membentuk karakter islami siswa. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 16 (1) 9-20. doi: 10.32832/tawazun.v16i1.8650

## Penerapan nilai iman, takwa dan akhlak mulia profil pelajar Pancasila dalam membentuk karakter islami siswa
Qurroti A’yun * , M Bayu Akbar Pamungkas, Intan Sintia Dewi Agustin, Imamah Zahroh, Rakhmad Galih Afandi, Zulkarnaen Universitas Islam Malang *qurroti@unisma.ac.id

## Abstract
With the existence of an independent curriculum recently launched by the Minister of Education and Culture, various problems have not yet been found. There are quite prominent similarities between the curriculum compared to the previous curriculum, namely a study of the character or personality of students. The purpose of this study is to find out more about the Pancasila Student Profile which discusses the six main points of the Indonesian Pancasila Basic State. One of the six points is closely related to religion. These points are Faith, Piety to God Almighty, and Noble Morals which are related to the formation of the Islamic character of students. The author uses literature study or literature study to read, record, process data, and examine more deeply the first point of the independent curriculum. The results of this study indicate that the independent curriculum  is  related  to  Islamic  religious  education.  Through  the  application  of  the  Pancasila student profile, it is also expected to be able to shape the Islamic character of students in an era full of challenges of technological progress. The focus that will be discussed in this research is on the  independent  curriculum,  Islamic  personality,  and  the  implementation  of  the  independent curriculum which includes the first point of the Pancasila Student Profile. Faith, piety to God, and noble character are topics that are closely related to the Islamic character of students. And what is interesting from this research is that faith, piety, and noble character are topics that are very closely related to the Islamic character of students.

## Keywords: Independent curriculum, Pancasila Student Profile, Islamic character

## Abstrak
Dengan  adanya  kurikulum  merdeka  yang  baru-baru  ini  diluncurkan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  ada  berbagai  problematika  yang  belum  ditemukan  titik  terangnya.  Terdapat kesamaan  yang  lumayan  menonjol  dari  kurikulum  tersebut  daripada  kurikulum  terdahulu,  ialah ulasan  mengenai  karakter  atau  kepribadian  peserta  didik.  Tujuannya  dilakukan  riset  ini  adalah guna mengenali lebih dalam tentang Profil Pelajar Pancasila yang di dalamnya membahas tentang enam poin utama dari Dasar Negara Indonesia Pancasila. Satu dari enam poin tersebut berhubungan erat menjurus ke arah religius keagamaan. Poin tersebut ialah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa  dan  Berakhlak  Mulia  yang berkaitan  dengan  pembentukan  karakter  islami  siswa. Penulis menggunakan studi literatur atau studi kepustakaan untuk membaca, mencatat, mengolah data serta menelaah lebih jauh tentang kurikulum merdeka poin pertama. Hasil dari pembahasan ini  menunjukkan  bahwa  kurikulum  merdeka  berkaitan  dengan  pendidikan  agama  Islam.  Melalui penerapan profil pelajar Pancasila juga diharapkan bisa membentuk karakter islami siswa di era yang penuh dengan tantangan kemajuan teknologi. Fokus yang hendak dibahas dalam pembahasan ini  menimpa  kurikulum  merdeka,  kepribadian  islami,  serta  menimpa  aktivitas  pelaksanaan kurikulum merdeka yang mencangkup poin pertama Profil Pelajar Pancasila. Beriman,  bertakwa kepada  Tuhan  dan  berakhlak  mulia  ialah  topik  yang  sangat  berhubungan  erat  dengan  karakter islami siswa. Serta yang jadi perihal menarik dari riset ini merupakan beriman, bertakwa kepada Tuhan dan berakhlak mulia ialah topik yang sangat berhubungan erat dengan karakter islami siswa.
Kata kunci: Kurikulum merdeka, Profil Pelajar Pancasila, karakter islami

## Pendahuluan
Pendidikan adalah hal yang penting dalam membentuk fondasi diri seseorang, salah satunya adalah untuk mencegah dari melakukan hal-hal yang tidak diinginkan. Menurut seorang pakar pendidikan  yang  bernama  Dewey,  pendidikan  mempunyai  arti  sebagai  suatu  proses pengalaman,  sebab  suatu  kehidupan  merupakan  perkembangan,  pendidikan  mempunyai makna menolong perkembangan batin tanpa adanya batasan umur, proses perkembangan ialah sebuah proses penyesuaian pada masing-masing fase dan meningkatkan kecakapan di dalam pertumbuhan seseorang. Dari penjabaran tersebut, pendidikan tidak bisa seenaknya diimplementasikan  kepada  seseorang,  karena  pendidikan  memiliki  cara  dan  tujuan  yang nantinya akan berkembang dengan optimal dalam setiap fase perkembangannya. Salah satu fase perkembangan sebuah pendidikan adalah dari perkembangan kurikulumnya.
Pendidikan di Indonesia sudah menghadapi banyak pengembangan kurikulum dari masa ke masa tepatnya semenjak tahun 1945 Indonesia sudah berganti kurikulum kurang lebih 11 kali pada tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 2004, 2006, 2013, kurikulum darurat, serta  kurikulum  terkini  pada  tahun  2022  yang  disebut  juga  dengan  kurikulum  merdeka. Menurut  Wahyuni  (2015)  pergantian  kurikulum  terjadi  karena  perubahan  dalam  sistem politik,  ekonomi,  budaya,  sosial,  serta  ilmu  pengetahuan  dalam  kehidupan berbangsa  dan bernegara. Semakin hari zaman semakin maju, dan kurikulum pendidikan di negara Indonesia perlu  mengikuti  perkembangan  secara  dinamis  agar  tidak  ketinggalan  zaman.  Kurikulum nasional  di  Indonesia  berdasar  pada  Pancasila  dan  Undang-undang  Dasar  1945,  yang membedakan hanya pada tujuan pendidikan dan pendekatan dalam mewujudkannya.
Sebelumnya, Indonesia menggunakan kurikulum 2013 yang berbasis karakter. Kurikulum ini mempunyai tujuan guna meningkatkan kualitas serta hasil penilaian pembelajaran yang menciptakan  siswa  berbudi  pekerti  dan  memiliki  akhlak  yang  mulia  sesuai  dengan  (SKL) ataupun standar kompetensi lulusan. Menurut Kosassy (2017) harapan dari diluncurkannya kurikulum 2013 merupakan untuk membantu pembentukan kepribadian peserta didik yang mampu meningkatkan pengetahuan, melaksanakan nilai-nilai budi pekerti serta akhlak yang mulia  sehingga  bisa  mewujudkannya  di  kehidupan  sehari-hari.  Namun  karena  adanya pandemi  covid-19  sejak  tahun  2019  lalu,  Indonesia  menggunakan  kurikulum  2013  yang disederhanakan darurat atau kurikulum darurat.
Secara  konsep,  kurikulum  darurat  diimplementasikan  sesuai  dengan  kebutuhan  pusat pendidikan masing-masing dan sesuai dengan kondisi di sekitarnya. Dalam pembahasan garis besar, generasi yang berkarakter dan juga cerdas ialah tujuan dari Pendidikan di Indonesia, pendidikan  karakter  juga  merupakan  tujuan  dari  kurikulum  2019.  Karena  dampak  dari pandemi covid-19 yang melaksanakan pembelajaran secara Online , banyak peserta didik yang berpotensi  memperburuk  karakter  akibat  kecanduan gadget .  Kemudian  pada  tahun  2022, keadaan  pasca  pandemi  covid-19  kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  sekali  lagi mengubah  kurikulum  darurat  menjadi  kurikulum  merdeka.  Maka  dengan  diluncurkannya kurikulum merdeka ini diharapkan bisa membantu membentuk kembali karakter siswa sesuai perkembangan zaman.
Telah banyak diketahui dari berbagai problematika yang muncul menunjukkan jika dunia pendidikan  sedang  mengalami  kelemahan  dalam  membentuk  generasi  Indonesia  yang berkarakter. Dalam sebuah tulisan berjudul Urgensi Pendidikan Karakter yang ditulis oleh Prof. Suyanto, Ph.D. dijelaskan bahwa karakter ialah cara dalam berpikir serta berperilaku setiap  orang  dengan  caranya  sendiri  dalam  melanjutkan  kehidupan.  Dapat  bekerja  sama dengan baik kapan pun dan di mana pun seseorang itu berada. Karakter tidak hanya dinilai dari segi umumnya saja, namun dalam segi  religius karakter sangat dijunjung tinggi untuk
ditanamkan kepada peserta didik. Karakter Islam disamakan dengan akhlak, dengan kata lain yakni kondisi jiwa dan raga setiap manusia.
Muhammad bin Ali Asy-Syarif Al-Jurjani merupakan seorang ulama yang menyatakan bahwa  karakter  Islam  atau  yang  biasa  disebut  akhlak  ialah  sebutan  dari  suatu  sifat  yang dimiliki seseorang lalu sifat tersebut mengakibatkan suatu tindakan perilaku secara mudah, ringan, dan tidak perlu berpikir serta merenung. Kemampuan seseorang yang dicapai selama hidupnya dengan memperhatikan adab kemanusiaan merupakan tingkat tertinggi dari sebuah pendidikan karakter. Menurut Elkid (2004) segala sesuatu yang dilakukan oleh pendidik dan bisa mempengaruhi kepribadian siswanya dapat disebut dengan pendidikan karakter. Seorang pendidik dapat menolong siswa dalam membentuk kepribadian dalam dirinya. Berkata atau memberikan  suatu  materi  pembelajaran  dengan  penyampaian  yang  baik,  mencontohkan bagaimana  untuk  bertoleransi  yang  baik,  dan  lain  sebagainya  merupakan  contoh  dari keteladanan seorang pendidik dalam pembentukan karakter islami siswa. Untuk mewujudkan pendidikan  karakter  tersebut,  makan  sangat  memungkinkan  jika  kurikulum  merdeka diluncurkan.
Kurikulum merdeka menurut media Indonesia pada tahun 2019 merupakan kurikulum yang memiliki tujuan agar para peserta didik dan pendidik dapat merasakan suasana yang menyenangkan  ketika  belajar.  Diharapkan  dengan  kurikulum  merdeka  ini,  para  pendidik maupun  peserta  didik  dapat  merdeka  dalam  berpikir  sehingga  menciptakan  lebih  banyak inovasi  dalam  mengimplementasikan  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didik,  dan  juga peserta didik bisa mengasah kreativitas dengan mengembangkan inovasi yang mereka punya. Dalam surat keputusan menteri pendidikan dan kebudayaan yang di dalamnya membahas tentang  pedoman  untuk  menerapkan  kurikulum  sebagai  langkah  pemulihan  kondisi pembelajaran  yang  nantinya  dijadikan  sebagai  penyempurnaan  dari  kurikulum  darurat. Keputusan ini dituliskan dalam SK Mendikbud nomor 56 tahun 2022. Sesuai dengan kondisi di  setiap  satuan  pendidikan,  peserta  didik,  potensi  yang  ada  di  daerah  dengan  tujuan merealisasikan  kegiatan  kurikulum  merdeka  Profil  Pelajar  Pancasila  maka  perlu  dilakukan penggabungan pengembangan kurikulum yang ada.
Kementerian pendidikan dan kebudayaan memiliki visi dan misi yang dituliskan dalam Permendikbud  nomor  22  tahun  2020  di  dalamnya  membahas  tentang  pelaksanaan  Profil Pelajar Pancasila. Mendikbud menuliskan tentang rencana strategis dari tahun 2020 hingga tahun 2024 berkaitan tentang Profil Pelajar Pancasila yang berbunyi:
Pelajar Pancasila merupakan wujud dari seorang pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hidup yang mempunyai kompetensi secara global dan berbuat sesuatu sesuai dengan yang ada dalam nilai Pancasila, dengan enam poin utama yakni: beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebinekaan g lobal, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, serta kreatif” (Kemdikbudristek, 2020).
Berdasarkan 6 poin ciri utama nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila, penulis tertarik untuk mengkaji  Beriman,  Bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia  yang merupakan poin pertama dari profil pelajar Pancasila. Oleh karena itu penulis mengambil judul “Prinsip Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan, Dan Berakhlak Mulia Dalam Membentuk Karakter  Islami  Siswa  Ruang  Lin gkup  Profil  Pelajar  Pancasila”. Untuk  mengetahui keterkaitannya, maka fokus pembahasan dari judul tersebut antara lain mengenai kurikulum merdeka,  karakter  islami  siswa  dan  profil  pelajar  Pancasila  poin  pertama  yang  berkaitan dengan pembentukan karakter islami siswa.

## Metode
Metode yang digunakan dalam riset ini adalah desain metode riset studi kepustakaan atau library research atau juga dapat disebut kajian literatur. Pembahasan ini menggunakan sumber- sumber kepustakaan mengenai fokus yang akan dibahas. Menurut Mestika Zed (2004: 89) studi  kepustakaan  merupakan  riset  yang  datanya  dicari  dengan  menggunakan  berbagai sumber  literatur  kepustakaan.  Berbagai  informasi  kepustakaan  seperti  buku,  ensiklopedia, jurnal  ilmiah,  majalah,  skripsi,  dan  dokumen  merupakan  hasil  dari  penggalian  objek pembahasan.  Studi  kepustakaan  memiliki  beberapa  proses  yakni  mengidentifikasi, mengorganisasi, dan menganalisis. Karena jenis pembahasan ini merupakan kajian literatur, maka data yang nantinya diperoleh akan dipelajari, dikutip teori-teori dan konsep-konsep di dalamnya sesuai dengan kebutuhan pembahasan.
Pengumpulan data dari metode ini adalah dengan mengumpulkan poin-poin yang akan diteliti kemudian mencari sumber kepustakaan sesuai dengan literatur yang akan dikaji. Studi kepustakaan memiliki arti pengumpulan data melalui teknik mengkaji, memahami, menelaah lebih dalam suatu data atau sumber data yang berkaitan dengan pembahasan (M. Nazir, 2003: 27). Pengumpulan Sumber-sumber kepustakaan yang diperlukan seperti buku, artikel ilmiah dan  laporan  pembahasan  baik  berupa  skripsi,  jurnal  artikel  tingkat  nasional  maupun internasional,  dokumen  kepustakaan  yang  mendukung  dari  kementerian  pendidikan  dan kebudayaan  yang  berkaitan  dengan  problem  pembahasan.  Setelah  mendapatkan  sumber informasi, penulis mereview menyusun bahan serta menelaah bahan pustaka tersebut sesuai dengan relevansi problematika yang sedang diteliti. Sumber-sumber informasi yang sudah dikumpulkan kemudian dipahami, dibaca. dicatat, ditelaah, kemudian ditulis kembali. Dari kegiatan tersebut nantinya akan diperoleh suatu hasil kesimpulan dari suatu pembahasan yang telah dianalisis datanya.

## Hasil dan Pembahasan
A. Kurikulum Merdeka
Menurut Ragan yang dikutip oleh Hendyat dalam buku berjudul, “ Pengembangan Kurikulum Pesantren Muadalah Dalam Tim Pakar Manajemen Pendidikan ” mengatakan bahwa Kurikulum merupakan bidang studi atau mata pelajaran yang diajarkan kepada peserta didik di sekolah, dan  bidang  studi  tersebut  merupakan  sekumpulan  bahan  ajar  dan  bahan  materi  yang menjelaskan  konsep,  pokok  bahasan,  nilai  yang  dihimpun  dalam  satu  kesatuan  ilmu pengetahuan. Dari teori tersebut, Kurikulum disusun oleh para ahli pendidikan, para pejabat pendidikan, pengusaha serta kalangan masyarakat lainnya. Kurikulum adalah suatu rancangan dalam dunia pendidikan yang memiliki tujuan untuk meringkas semua pengalaman dalam belajar yang nantinya digunakan oleh peserta didik di sekolah.
Pada  penyusunan  kurikulum  terdapat  struktur  yang  harus  dipenuhi.  Pada  dasarnya, struktur  kurikulum  merupakan  hal  terpenting  dalam  kurikulum  itu  sendiri.  Supaya  dapat menganalisis kebutuhan serta menjalankan kurikulum sesuai dengan problematika di sekitar, penyusunan kurikulum harus dilakukan sesuai dengan prinsip relevansi, prinsip kontinuitas, dan prinsip fleksibilitas. Setelah melewati pengembangan kurikulum yang cukup panjang dan bertahun-tahun  lamanya,  pasca  pandemi  covid-19  baru-baru  ini  Mendikbud  Republik Indonesia  yakni  Nadhim  Anwar  Makarim  me- launching sebuah  kurikulum  bernama Kurikulum  Merdeka  yang  sebelumnya  diterapkan  oleh  PT  Cikal  di  Jakarta.  Kurikulum merdeka ini mengutamakan pengembangan karakter melalui proses pembelajaran dan profil pelajar  Pancasila.  Karakter  yang  akan  dibentuk  yaitu  poin-poin  penting  dalam  Pancasila, berakhlak  mulia,  bertakwa,  mandiri,  kritis  dalam  berpikir,  dapat  bergotong-royong,  dan menjadi peserta didik yang kreatif.
Pada  dasarnya,  sebelum  bertransformasi  menuju  kurikulum  merdeka.  Indonesia menggunakan  kurikulum  2013  dan  pada  tahun  2019  berganti  menjadi  kurikulum  darurat karena  dampak  dari  pandemi  covid-19.  Untuk  menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  yang unggul, kebijakan kurikulum merdeka ini merupakan salah satu inovasi: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; 2) berkebinekaan global; 3) bergotong royong; 4) kreatif; 5) bernalar kritis; 6) mandiri. Poin tersebut merupakan 6 profil pelajar Pancasila yang termasuk ke dalam kurikulum merdeka (Ahmad Munajim, Barnawi, Fikriyah, 2020).
Dalam kurikulum merdeka terdapat banyak pembelajaran intrakurikuler yang beragam, para  peserta  didik  nantinya  memiliki  banyak  waktu  untuk  mempelajari  proses  penguatan kompetensi  jika  konten  yang  dilakukan  berjalan  dengan  optimal  sesuai  dengan  rencana kurikulum  merdeka.  Tidak  hanya  kegiatan  intrakurikuler,  namun  di  dalamnya  juga mencangkup kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan profil pelajar Pancasila.
Kurikulum merdeka memiliki beberapa keunggulan. Dikutip dari laman kemdikbud.go.id situs resmi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim menyatakan beberapa keunggulannya adalah: 1) Kurikulum ini lebih sederhana  dan  lebih  mendalam  karena  fokus  pada  materi  dasar  dan  mengembangkan kemampuan siswa pada setiap tahapannya; 2) Siswa dan pendidik akan lebih mandiri, karena bagi siswa, tidak ada mata pelajaran utama di sekolah menengah, dan siswa dapat memilih mata  pelajaran  sesuai  dengan  minat,  bakat,  dan  cita-citanya  sendiri;  3)  Bagi  pendidik, mengajar sesuai dengan tahap prestasi dan perkembangan siswa; 4) Sekolah berhak untuk mendasarkan  pendidikannya  pada  unit  Mengembangkan  dan  mengelola  kursus  dan pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa; 5) Kursus ini lebih relevan dan interaktif dan dapat  dipelajari  melalui  kegiatan  proyek  masa  depan  dengan  memberikan  lebih  banyak kesempatan kepada para siswa agar aktif dalam mengekspor problem-problem aktual seperti isu  lingkungan,  kesehatan,  sosial;,  dan  lain  sebagainya.  Hal  ini  juga  turut  serta  dalam mendukung pengembangan kepribadian siswa dan meningkatkan kompetensi pelaksanaan profil pelajar Pancasila.

## B. Karakter Islami
Karakter adalah sifat psikologis, moral atau karakter yang membedakan seseorang dari orang lain (Pusat Pendidikan Nasional, 2008). Sebenarnya, karakter memiliki banyak sinonim. Kata karakter diambil dari bahasa Inggris “ character ”, yang berarti karakter. Karakter memiliki arti moral atau, dalam bahasa Arab, bentuk jamak dari kata ( khuluq ) atau ( al-khuluq ), memiliki arti budi pekerti, tingkah laku, perangai, tingkah laku, atau budi pekerti jika dikaitkan dengan Islam.  Karakter  islami  adalah  ciri-ciri  perilaku,  atau  tabiat  atau  kepribadian  seseorang, berdasarkan konsep muslim ideal seperti yang tercatat dalam Al-Qur'an.
Karakter adalah sesuatu yang kita miliki sejak lahir. Ketika seseorang bereaksi terhadap suatu peristiwa atau situasi, sifat tersebut dapat diukur dari segi nilai baik atau buruk. Menurut Ali  (1995:34),  karakter  adalah  sifat  yang  mendarah  daging  yang  mengakar  dalam  diri seseorang  yang  nantinya  akan  memiliki  anak.  Jadi  baik  buruknya  karakter  seseorang mempengaruhi apa yang didapat orang tersebut, jika seseorang mendapatkan pengaruh yang baik maka sangat mungkin karakter pribadi yang terpatri atau terbentuk oleh seseorang itu baik  dan  sebaliknya  jika  seseorang  terpengaruh  buruk  maka  kemungkinan  terpahat  atau pembentukan karakter pribadi akan berada dalam kondisi baik atau buruk.
Karakter  berbasis  Islam  mengacu  pada  karakter  yang  mencakup  pengetahuan  moral, emosi moral, dan perilaku moral. Kemudian akhlak tersebut nantinya akan dikembangkan berdasarkan  nilai-nilai  agama  Islam,  penerapan  karakter  Islami  ini  bertujuan  untuk
membentuk  karakter  siswa  yang  islami  dan  toleran,  dan  penerapan  karakter  Islami  ini memerlukan perlakuan nilai-nilai Islam yang serius, pembiasaan dan beradab. kepada siswa.
Karakter Islam yang harus diajarkan dan diterapkan kepada siswa, yaitu yang berkaitan dengan Akidah (keyakinan atau kepercayaan), Syariah (ibadah atau urusan ibadah), Akhlak (perbuatan  atau  amalan  keagamaan)  .  Ketiga  hal  ini  berkaitan  erat.  Ibnu  Qoyyim,  dikutip Hasan  bin  Aly  al-Hijazi, menjelaskan  bahwa  ibadah  adalah  puncak  dari  kepasrahan,  yang tumbuh dengan keagungan esensi yang disembah karena ilmu hati  (Asy'ari, 2013).
Ibadah  adalah  ujian  sebuah  keyakinan,  jadi  jika  keyakinan  itu  memang  tertanam  dan tertanam dalam diri seorang hamba, maka apa yang dia lakukan akan tulus dan khusyuk, dan ketika jiwa seorang hamba telah menjadi jiwa yang mulia melalui kedalaman imannya, maka kebaikan jiwa itu akan menyebar kepada orang-orang di sekitarnya, atau biasa disebut sebagai cerminan dari kebiasaan yang baik.
Karakter yang baik atau budi pekerti luhur mengacu pada bagaimana siswa berhubungan dengan dunianya, terutama orang lain, artinya siswa menerima peraturan atau ajaran tentang bagaimana berperilaku, membantu, bekerja sama, berhasil memiliki dan mengembangkan. lainnya, pembela keadilan.
Membentuk peserta didik yang memiliki karakter beriman, takwa, dan berakhlak mulia berarti  menerapkan  nilai-nilai  iman,  takwa,  dan  ibadah,  karena  mereka  membudayakan kebiasaan beribadah dalam kehidupan sehari-harinya serta menanamkan sikap dan perilaku yang baik kepada muridnya terkait hikmah iman dan ibadah akan membentuk akhlak yang baik kepada murid nantinya.

## C. Profil Pelajar Pancasila
Perkembangan  teknologi  dari  masa  ke  masa  sudah  kian  berdampak  pada  kehidupan manusia salah satunya dalam dunia pendidikan. Kebijakan-kebijakan pendidikan yang terus berkembang  merupakan  suatu  tantangan  yang  memang  harus  dibekali  oleh  kompetensi penting  agar  para  peserta  didik  dapat  berinteraksi,  saling  berkomunikasi,  dan  ikut berpartisipasi  dalam  kehidupan  dunia  secara  global.  Kebijakan  pemerintah  yang  kian berkembang  yakni  dalam  peraturan  Mendikbud  Tahun  2018  Nomor  20  yang  membahas tentang  suatu  satuan  pendidikan  formal  mengenai  pendidikan  karakter.  Setelah  itu,  di Indonesia beralih dari penggunaan kurikulum 2013 menuju kurikulum merdeka, di dalamnya masih mempertahankan pendidikan karakter bahkan semakin dikuatkan dengan adanya profil pelajar Pancasila.
Dengan adanya profil pelajar Pancasila yang di dalamnya mengandung karakter dan suatu kompetensi yang dibutuhkan peserta didik agar menjadi warga yang baik perlu dibentuk sejak dini,  dalam  semua  jenjang  pendidikan.  Menurut  Ki  Hajar  Dewantara  yang  dikutip  oleh Darmawan (2021) mengenai tulisan-tulisan yang berkaitan dengan perumusan profil pelajar Pancasila beserta dimensi yang ada di dalamnya dapat dijadikan sebuah rujukan utama. Salah satu  rujukan  yang  dapat  diambil  yakni  tentang  kebijakan  pemerintah  dalam  Penguatan Pendidikan Karakter atau bisa disingkat dengan PPK. Hal ini telah diatur dalam Perpres RI Tahun 2017 nomor 87 dan Permendikbud No. 20 pada tahun 2018 mengenai penguatan pendidikan karakter dalam suatu pendidikan formal. Profil Pelajar Pancasila merupakan inti sari dari nilai-nilai Pancasila.
Terdapat  18  nilai  utama  yang  dijabarkan  seperti  nilai  keagamaan  atau  religius,  jujur, toleransi,  disiplin,  bekerja  keras,  berpikir  kreatif,  mandiri,  demokratis,  memiliki  rasa  ingin tahu  yang  besar,  memiliki  semangat  kebangsaan,  cinta  terhadap  tanah  air,  menghargai prestasi,  mudah  berkomunikasi,  mencintai  kedamaian,  senang  membaca,  peduli  terhadap
lingkungan,  peduli  dalam  hal  sosial,  dan  memiliki  rasa  tanggung  jawab  (Dini  Irawati,  Aji Muhammad, Aan Hasanah, Bambang Samsul, 2022). Dari 18 poin utama tersebut nantinya akan dirangkum dan dikelompokkan menjadi beberapa poin. Kemudian poin-poin tersebut itulah yang nantinya menjadi awal dari proses terbentuknya dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila.
Profil Pelajar Pancasila yang di dalamnya menyebutkan tentang kompetensi dan karakter yang  perlu  ditanamkan  pada  diri  setiap  individu  siswa  di  Indonesia.  Informasi  ini  pula diarahkan pada kebijakan pendidikan buat dipusatkan lagi atau diorientasikan kepada siswa, yakni menuju ke arah terbentuknya enam dimensi Profil Pelajar Pancasila secara utuh dan menyeluruh. Enam poin primer tadi artinya beriman, bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebinekaan umum, bergotong royong, berdikari mandiri, berpikir kritis, serta kreatif.
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia.
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia merupakan pelajar yang berperilaku terpuji dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha  Esa.  Pelajar  Indonesia  juga  memahami  bahwa  kepercayaan  dan  ajaran  agama  serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada tuhan YME, dan berakhlak mulia yaitu (a) akhlak dalam beragama; (b) akhlak diri sendiri; (c) akhlak pada sesama manusia; (d) akhlak pada alam; dan (e) akhlak dalam  bernegara.  Dikutip  dari  Al- Qur’an  Surat  Al -Anfal  Ayat  2  yang  memiliki  arti “se sungguhnya  orang-orang  yang  beriman  ialah  mereka  yang  bila  disebut  nama  Allah gemetarlah  hati  mereka,  dan  apabila  dibacakan  ayat-ayat-Nya  bertambahlah  iman  mereka (karenanya) dan hanya kepada Tuhanlah mereka bertawakal.

## 2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, ruang lingkupnya terbatas, dan tetap memiliki  pikiran  terbuka  dalam  berinteraksi  dengan  lain  budaya,  sebagai  akibatnya menumbuhkan  rasa  saling  menghargai  serta  sangat  mungkin  dapat  dengan  membentuk budaya  luhur  yang  positif  serta  tak  bertentangan  atau  berbenturan  dengan  budaya  luhur bangsa.  Kunci  utama  kebinekaan  global  atau  kebinekaan  umum  mencangkup  seperti mengenal  serta  menghargai  budaya,  memiliki  kemampuan  komunikasi intercultural ketika berhubungan dengan sesama, dan refleksi serta memiliki tanggung jawab pada pengalaman kebinekaan yang dilaksanakannya.

## 3. Bergotong royong
Gotong royong merupakan elemen penting yang harus dipahami oleh pelajar Indonesia. Dengan  melakukan  kegiatan,  agar  kegiatan  tersebut  berjalan  dengan  lancar,  ringan,  lekas selesai dan mudah maka seorang pelajar Indonesia harus memiliki kemampuan untuk bekerja bersama-sama  dan  bekerja  dengan  sukarela  dengan  menggunakan  sistem  kolaborasi, kepedulian,  serta  berbagi  satu  sama  lain.  Menurut  Sudrajat  (2014:14)  mengatakan  bahwa gotong royong adalah sebuah bentuk solidaritas yang tercipta karena adanya dorongan dari pihak lain, untuk memenuhi kebutuhan individu atau kelompok yang menciptakan sikap loyal dari setiap individu sebagai satu kelompok.

## 4. Mandiri
Mendiri  juga  sangat  berperan  penting  dalam  kehidupan  pendidikan  pelajar  Indonesia. Regulasi diri, kesadaran diri, dan situasi yang sedang dihadapi merupakan elemen kunci dari sikap  mandiri.  Seorang  pelajar  Indonesia  harus  memiliki  rasa  tanggung  jawab  yang  besar terhadap  proses  dan  kerja  keras  yang  dilakukan  sehingga  mendapatkan  hasil  dari  jerih
payahnya.  Menurut  Poerwadarminta  (2007:221)  mengatakan  bahwa  mandiri  adalah  tidak menggantungkan  suatu  hal  pada  orang  lain.  Sedangkan  kemandirian  adalah  sebuah  sifat berdiri sendiri tanpa campur tangan orang lain.

## 5. Berpikir Kritis
Berpikir  kritis  tidak  bisa  dilakukan  seenaknya  saja,  seorang  pelajar  Indonesia  harus memahami elemen dari berpikir kritis atau bernalar kritis itu sendiri seperti menganalisis dan mengevaluasi  sesuatu  informasi,  menyimpulkan  informasi,  memperoleh  dan  memproses informasi,  merefleksikan  pemikiran  saat  mengambil  keputusan.  Hal  tersebut  agar  pelajar Indonesia mampu memproses informasi yang didapat secara objektif dengan membangun keterkaitan  antar  berbagai  informasi  tersebut.  Menurut  Jhonson  (2009:183)  mengatakan bahwa berpikir kritis ialah suatu proses berpikir yang memiliki arah serta tujuan yang jelas guna menganalisis, mengambil keputusan dan memecahkan sebuah masalah.

## 6. Kreatif
Prinsip seorang pelajar Indonesia tidak luput dari kata kreatif. Kreatif memiliki beberapa elemen di antaranya yakni menghasilkan suatu gagasan yang orisinal serta melakukan kegiatan yang tidak dilakukan oleh orang lain. Elemen kreatif ini akan menghasilkan dampak terhadap pelajar  Indonesia  seperti  mampu  memodifikasi  dan  menghasilkan  sesuatu  yang  orisinal, memiliki  arti  tertentu,  memiliki  manfaat  untuk  banyak  orang  dan  memiliki  dampak  bagi lingkungan sekitar. Menurut David Campbell kreatif merupakan sebuah kemampuan untuk menciptakan hasil yang sifatnya baru bagi masyarakat.
Dalam pembahasan artikel ini, penulis fokus membahas mengenai profil pelajar Pancasila pada poin pertama yakni tentang Hakikat seorang pelajar Indonesia yang Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki Iman yang kuat dan Berakhlak Mulia dalam membentuk karakter islami. Peran guru dalam membentuk karakter islami melalui profil Pancasila sendiri agar menjadikan peserta didik memiliki keimanan dan berakhlakul karimah ketika beragama, akhlak  diri  sendiri,  akhlak  pada  sesama  manusia,  akhlak  pada  alam  serta  akhlak  dalam berbangsa bernegara dan tetap memiliki nilai luhur Pancasila.

## D. Prinsip Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Dalam Membentuk Karakter Islami Siswa
Pelajar Indonesia merupakan pelajar yang memiliki iman, takwa serta akhlak yang mulia. Tertulis  dalam  sebuah  amanat  yang  terdapat  di  dalam  Undang-undang  Dasar  Republik Indonesia Sistem Pendidikan Nasional berisi mengenai poin utama yang sejalan dengan nilai keagamaan  yang  telah  dikembangkan  dalam  penanaman,  pembentukan  dan  penguatan pendidikan  karakter,  di  mana  di  dalamnya  berkaitan  dengan  hubungan  seseorang  dengan Tuhannya,  seseorang  dengan  sesamanya,  serta  seseorang  dengan  lingkungan  alam  di sekitarnya. Indonesia merupakan negara yang mengutamakan agama dan sangat yakin dengan keberadaan Tuhan. Maka dari itu, begitu kental nilai religius sebagai bentuk penghayatan cinta dan tanggung jawab beribadah kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Suatu Penerapan atau pembentukan karakter sangat memerlukan sebuah konsep atau rencana awal gambaran yang sudah tertata agar dapat menjamin keberhasilan suatu rencana. Gambaran  dari  penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  tentang  Kekuatan  dalam  Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Satu, serta Seseorang yang memiliki akhlak mulia sangat berpengaruh besar ketika diterapkan di sekolah. Pada hal ini, pendidik memiliki tugas sebagai pendorong siswa dari belakang agar dia mandiri dan harus menjadi teladan yang baik untuk seluruh siswa di sekolah. Tanggung jawab seorang pendidik dalam membentuk karakter siswa
Penerapan nilai iman, takwa dan akhlak mulia profil pelajar Pancasila...
di sekolah sangatlah besar. Maka dari itu pendidik yang profesional harus bisa menjadi contoh dan motivator terbaik untuk anak didiknya(Nugroho. dkk, 2020).
Pembentukan karakter islami melalui profil Pancasila pada poin pertama ini merupakan perihal yang perlu diterapkan kepada siswa. Seperti pada pembahasan Profil Pelajar Pancasila bahwasanya setiap poin di dalamnya memiliki elemen yang penting untuk dipelajari maupun diterapkan.  Pada  poin  pertama  Profil  Pelajar  Pancasila  memiliki  tujuan  keimanan  dan keagamaan  spiritual,  seorang  Pelajar  Indonesia  harus  memiliki  karakter  islami  berupa keimanan, ketakwaan, dan akhlak yang baik. Ketika profil pelajar Pancasila poin pertama ini diterapkan,  hasilnya  akan  kuat  untuk  dijadikan  sebuah  pedoman  dan  tempat  manusia melanjutkan hidup dengan adanya keimanan kepada Tuhan. Segala persoalan akan mudah untuk diselesaikan jika manusia memiliki keimanan spiritual di dalam diri mereka. Moralitas atau  yang  bisa  disebut  dengan  akhlak  pribadi  seseorang  yang  nantinya  menjadi  standar kualitas hidup seseorang terhadap apa yang dia lakukan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh sederhananya, guru memberikan penjelasan mengenai hikmah dari shalat, kemudian manfaat dari berpuasa dan lain sebagainya setelah memberikan contoh guru memberikan waktu untuk peserta  didik  mempraktikkan  mengenai  apa  yang  sudah  dijelaskan  pada  teori  tersebut, sehingga peserta didik tidak hanya memahami karakter islami mengenai ibadah hanya dari teori saja tapi siswa juga mengetahui karena siswa tersebut sudah melakukan praktik.
Seorang peserta didik menurut kebijakan pendidikan, harus senantiasa memperdalam dan memperluas  pemahamannya  dengan  ajaran-ajaran  keagamaan  di  kehidupan  sehari-hari. Peserta didik harus berakhlak mulia terutama kepada dirinya sendiri dengan selalu menjaga integritas  diri  baik  itu  secara  fisik,  mental  maupun  spiritualnya.  Peserta  didik  haruslah berakhlak  mulia  terhadap  sesamanya,  karena  seseorang  yang  adil  kepada  sesamanya  akan senantiasa mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan di antaranya. Peserta didik juga  harus  berakhlak  mulia  terhadap  orang  lain  dan  dilingkungannya,  karena  hal  tersebut merupakan cerminan dari keimanannya dan ketakwaannya pada Tuhan Yang Maha Esa.
Pendidikan  Kepribadian  atau  pendidikan  karakter  nantinya  akan  ditekankan  pada pendidikan  psikis  dan  rohani  yang  di  mana  pelaksanaannya  terhadap  akhlak  pribadi  akan menghilangkan akhlak yang tidak baik kepada sesama manusia yang lain, namun hal ini harus dilandasi oleh kemampuan siswa untuk memahami dan mengerti tentang bagaimana bentuk sebenarnya dari akhlak pribadi seseorang tersebut. Sedangkan akhlak pada sesama manusia bisa dikatakan sebagai suatu perbuatan serta sikap seseorang sebagai sesamanya contohnya seperti guru memberikan contoh bahwa tolong menolong terhadap orang lain adalah akhlak yang terpuji, atau guru menerapkan sikap atau akhlak bergotong royong, sehingga siswa dapat mengetahui mengenai penerapan akhlak terhadap sesamanya.
Dalam penerapan akhlak kepada sesama manusia, penting dipahami bahwasanya akhlak terhadap lingkungan sekitar juga merupakan poin penting dalam kehidupan manusia, baik itu berupa  sandang,  pangan,  dan  papan.  Sederhananya  guru  memberikan  penjelasan  bahwa akhlak  terhadap  alam,  seperti  tidak  membuang  sampah  ke  sungai  serta  memberikan penjelasan  manfaat  dari  tidak  membuang  sampah  sembarang,  sehingga  murid  dapat menerapkan apa-apa yang memiliki kemanfaatan dalam apa yang mereka lakukan. Setelah itu elemen dari profil pelajar Pancasila poin pertama adalah akhlak bernegara, maksudnya adalah bagaimana guru menjelaskan kepada siswa bahwa siswa harus memiliki sikap dan perbuatan yang menunjukkan cara bernegara yang baik.
Pembentukan  karakter  islami  melalui  profil  pelajar  Pancasila  ada  berbagai  cara  yaitu dengan  mendesain  pembelajaran  yang  di  dalamnya  membahas  bahwa  hubungan  dengan Tuhan dan hubungan kepada sesama manusia adalah hal yang penting sehingga siswa dapat
memahami dan menerapkan, melakukan pembiasaan dan pembudayaan, seperti penanaman nilai-nilai keimanan, menguatkan pembiasaan ibadah dalam keseharian, serta membiasakan diri  dalam  berperilaku  yang  baik.  Sehingga  siswa  memahami  keterkaitan  bahwa  hikmah keimanan dan ibadah dapat membentuk perilaku atau akhlak yang baik, selain itu melakukan evaluasi  dan  kontrol  yang  berkelanjutan  guna  membantu  dalam  memperbaiki  penerapan pendidikan karakter yang di dalamnya terkandung nilai-nilai islami.
Suatu  aspek  keagamaan  atau  aspek  religius  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  akan semakin memperkuat pembentukan pribadi seseorang sebab pendidikan karakter tidak hanya tentang fisik semata melainkan juga psikis seseorang (Sutinah, 2020). Dengan menerapkan karakter islami kepada siswa di kehidupan sehari-hari, oleh karena itu siswa nantinya bisa terbiasa  serta  menjadikan  peserta  didik  mempunyai  kepribadian  yang  baik.  Dalam permasalahan ini peran seorang pendidik sangat berpengaruh pada pembentukan karakter siswa,  jadi  seorang  guru  harus  memiliki  inovasi  pembelajaran  yang  membuat  siswa  dapat dengan mudah memahami penjelasan serta penerapan guru.

## Kesimpulan
Kurikulum Merdeka merupakan bidang studi atau mata pelajaran yang diajarkan kepada peserta didik di sekolah, dan bidang studi tersebut merupakan sekumpulan bahan ajar dan bahan  materi  yang  menjelaskan  konsep,  pokok  bahasan,  nilai  yang  dihimpun  dalam  satu kesatuan  ilmu  pengetahuan.  Untuk  menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  yang  unggul, kebijakan kurikulum merdeka ini merupakan salah satu inovasi: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; 2) berkebinekaan global; 3) bergotong royong; 4) kreatif; 5) bernalar kritis; 6) mandiri. Poin tersebut merupakan 6 profil pelajar Pancasila yang termasuk ke dalam kurikulum merdeka.
Peran  guru  dalam  membentuk  karakter  islami  melalui  profil  Pancasila  sendiri  agar menjadikan peserta didik memiliki keimanan dan berakhlak dalam beragama, akhlak terhadap diri sendiri, akhlak pada sesama manusia, akhlak pada lingkungan alam sekitarnya serta akhlak dalam  berbangsa  dan  bernegara  dengan  tetap  memiliki  nilai-nilai  luhur  Pancasila. Pembentukan  Karakter  Islami  Siswa  Melalui  penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  tentang Beriman,  Bertakwa  Kepada  Tuhan,  serta  Berakhlak  Mulia  Pelajar  Indonesia  merupakan pelajar yang memiliki iman, takwa serta akhlak yang mulia.
Pembentukan  karakter  islami  melalui  profil  pelajar  Pancasila  ada  berbagai  cara  yaitu dengan  mendesain  pembelajaran  yang  di  dalamnya  membahas  bahwa  hubungan  dengan Tuhan serta hubungan kepada sesama manusia adalah hal yang penting sehingga siswa dapat memahami dan menerapkan, melakukan pembiasaan dan pembudayaan, seperti penanaman nilai-nilai keimanan, menguatkan pembiasaan ibadah dalam keseharian, serta membiasakan diri  dalam  berperilaku  yang  baik.  Sehingga  siswa  memahami  keterkaitan  bahwa  hikmah keimanan dan ibadah dapat membentuk perilaku atau akhlak yang baik, selain itu melakukan evaluasi  dan  kontrol  yang  berkelanjutan  guna  membantu  dalam  memperbaiki  penerapan pendidikan karakter yang di dalamnya terkandung nilai-nilai islami.
Penerapan nilai iman, takwa dan akhlak mulia profil pelajar Pancasila...

## Daftar Pustaka
Alawi,  D.,  Sumpena,  A.,  Supiana,  S.,  &  Zaqiah,  Q.  Y.  (2022).  Implementasi  Kurikulum Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Pasca  Pandemi  Covid-19. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5863-5873.
Ananda, A. P. (2021). Perkembangan Kurikulum Pendidikan Indonesia Dari Masa Ke Masa. SINDANG , 102-108.
Anshor, M. M. (2013). Pendidikan Karakter Berbasis Sunnah Nabi. Malang: Pustaka Al-Umm. Asy'ari, H. (2013). Pendidikan Karakter Khas Pesantren. TSmart. Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil pelajar Pancasila sebagai upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 1224-1238. Kahfi, A. (n.d.). Implementasi Profil Pelajar Pancasila dan Implikasinya Terhadap Karakter Siswa Di sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam , 138-151. Kemdikbudristek. (2020). Permendikbuk No 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. Jakarta: Kemdikbud.
Kesuma, D. (2011). Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Lubaba,  M.  N.,  &  Alfiansyah,  I.  (2022). Analisis  penerapan  profil  pelajar  pancasila  dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Sains Dan Teknologi , 9 (3), 2022- 287-706.
Maulida,  U.  (2022).  Pengembangan  Modul  Ajar  Berbasis  Kurikulum  Merdeka. BINAMADANI Jurnal , 2715-4777.
Munajim, A., Barnawi, B., & Fikriyah, F. (2020). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran di masa darurat. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 285-291. Munawaroh, A. (2019). Keteladanan Sebagai Metode Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Islam , 141-156.
Naim, N. (2012). Characther Building. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Nasik, K. (2019). Model Pembelajaran Mata Kuliah Keislaman Berbasis Masalah Komunitas Yang Terintegrasi Sebagai Langkah Menyikapi Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MBKM). Madinah: Jurnal Studi Islam , 6 (2), 128-139.
Sopiansyah,  D.,  Masruroh,  S.,  Zaqiah,  Q.  Y.,  &  Erihadiana,  M.  (2022).  Konsep  dan Implementasi Kurikulum MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka). Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal , 4 (1), 34-41.