Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
Pengaruh Strategi Belajar Reading Guide terhadap Daya Baca Siswa pada Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Ahmad Fuadi 1 , Muhammad Khalidin 2
1,2 stai jam’iyah mahmudiyah langkat ahmadfuadi@staijm.ac.id 1 , didinkhalidin789@gmail.com 2

## ABSTRACT
This study examines three things, first; How is the implementation of the reading guide learning strategy for class VII with Akidah Akhlak subjects at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency. Second; How is the reading ability of class VII students in the Akidah Akhlak subject at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency. Third;  Is there an effect of reading guide learning strategies on the reading power of seventh grade students in Akidah Akhlak subjects at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency. This study uses a quantitative method, by taking a sample of 17 students. While the questionnaire for each variable amounted to 12 questions, with product moment research analysis. The results of this study indicate that the implementation of the reading guide strategy for class VII students in the Akidah Akhlak subject at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency is in good classification, with the percentage of respondents' answers being 65.5%. The reading ability of class VII students in the Akidah Akhlak subject at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency is in the medium classification, with the percentage of respondents' answers being 62.25%. The application of the reading guide learning strategy has a positive effect on the reading power of seventh grade students in the Akidah Akhlak subject at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency with a low correlation of 0.258. To teachers of moral creed at MTs An-Nadia, Kwala Serapuh village, Langkat Regency, to carry out teacher duties more professionally by increasing creativity in teaching so that student learning achievement can be further improved, among others, by showing an increase in the use of learning strategies and student questions and answers in the learning process.

## Keywords: Strategy; Reading Aloud; Reading Power

## ABSTRAK
Penelitian ini mengkaji tentang tiga hal, pertama; Bagaimana penerapan strategi belajar reading guide kelas VII ada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia Desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat. Kedua; Bagaimana daya baca siswa kelas VII pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia Desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat. Ketiga;  Apakah terdapat pengaruh strategi belajar reading guide terhadap daya baca
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
siswa kelas  VII  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs  An-Nadia  Desa  Kwala Serapuh Kabupaten Langkat. Penelitian ini menggunakan metode kuantitiatif, dengan mengambil sampel sejumlah 17 orang siswa. Sedangkan angket untuk masing-masing variabel  berjumlah  12  pertanyaan, dengan analisis penelitian product moment. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  penerapan  strategi reading  guide siswa  kelas  VII pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia Desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat berada pada klasifikasi
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
baik ,  dengan  persentase  jawaban  responden  sebesar  65,5%.  Daya  baca  siswa  kelas  VII  pada  mata pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs  An-Nadia  Desa  Kwala  Serapuh  Kabupaten Langkat  berada  pada klasifikasi sedang, dengan persentase jawaban responden sebesar 62,25%.Penerapan strategi belajar reading guide berpengaruh  positif  terhadap  daya  baca siswa kelas VII pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia Desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat dengan korelasi yang rendah yaitu 0,258. Kepada Guru akidah akhlak  di  MTs  An-Nadia  Desa  Kwala  Serapuh  Kabupaten  Langkat  agar melaksanakan  tugas  keguruan  secara  lebih  profesional  dengan  meningkatkan  kreativitas  dalam mengajar  sehingga  prestasi  belajar  siswa  dapat  lebih  meningkat  antara  lain  dengan  ditunjukkan peningkatan penggunaan strategi pembelajaran dan tanya jawab siswa dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: Strategi; Reading Aloud; Daya Baca

## PENDAHULUAN
Tujuan nasional tersebut tercermin dalam Undang-Undang Republik nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu, mengembangkan kemampuan dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdasakan kehidupan bangsa, agar menjadi wahana untuk mengembangkan potensi peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Secara  historis  kata strategi  berawal  dari  dunia  militer  dan  populer  diartikan  sebagai kiat yang digunakan oleh para komandan militer untuk memenangkan peperangan. Istilah strategi kemudian dipakai oleh hampir seluruh profesi guna mencapai tujuan suatu  usahanya  (Kaswad,  2007).  Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, istilah strategi diartikan sebagai “ilmu atau seni menggunakan semua sumber daya manusia dalam perang atau damai. Strategi juga diartikan sebagai rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus (KKBI, 2005).
Strategi  belajar reading  guide merupakan  metode  yang  memandu  peserta  didik  untuk membaca panduan yang disiapkan oleh guru sesuai dengan materi pelajaran yang  akan diajarkan, dengan waktu yang sudah ditentukan, disisi lain guru juga akan memberi pertanyaan yang membahas seputar materi pelajaran yang telah dibaca oleh peserta didik
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
setelah kegiatan membaca tersebut, dengan panduan bacaan atau reading guide yang telah diberikan guru tersebut (Zaini, 2016: 79).
Pengertian  belajar  menurut  Ivan  Pavlov  dikutip  oleh  Abdurrahman  Ginting  menjelaskan bahwa “belajar adalah  proses  seseorang  menerima  respon.  Artinya  belajar  terjadi  apabila  ada pengkondisian (Abdurrahman Ginting, 2010). Sedangkan menurut Sardiman “belajar adalah sebagai rangkaian  jiwaraga,  psiko-fisik  untuk  menuju  perkembangan  pribadi  manusia  seutuhnya,  yang berarti mennyangkut unsur cipta, rasa dan karsa, ranah kognitif, dan psikomotorik (Sardiman, 2004).
Berbicara Strategi belajar reading guide tidak lengkap rasanya jika tidak menjelaskan dengan rinci  pengertiannya  yakni, reading merupakan  salah  satu  jenis  kemampuan berbahasa tulis yang bersifat reseptif. Dengan membaca seseorang akan dapat memperoleh informasi, ilmu pengetahuan, dan pengalaman-pengalaman  baru.  Semua  yang  diperoleh  melalui  bacaan  akan  memungkinkan  orang tersebut  mampu  memperluas  daya  pikirnya,  mempertajam  pandangannya,  dan  memperluas wawasannya. Dengan demikian kegiatan membaca merupakan kegiatan yang sangat diperlukan oleh siapapun yang ingin maju dan meningkatkan diri (Andayani, 2019:22).
Penerapan strategi belajar reading guide terkadang juga mengalami hambatan yang  disebabkan oleh kebiasaan buruk siswa dalam membaca, sehingga kecepatan membaca berkurang. “Hal -hal yang menjadi  kebiasaan  buruk  dan  merupakan  hambatan  dalam  membaca yaitu siswa membaca suatu kalimat atau paragraf kemudian tidak yakin dengan isinya atau merasa kurang paham. Kemudian siswa yang membaca tersebut balik lagi dan  mengulang kalimat atau paragraf tersebut (Zuchdi, Darmiyat, 2000).
Langkah-langkah implementasi strategi belajar reading guide, yakni: guru menentukan teks bacaan  yang  akan  dipelajari  sesuai  dengan  topik  yang  akan  dibahas,  guru  membuat  sejumlah pertanyaan  sesuai  dengan  topik  yang  dibahas  ,  siswa  di  dalam  kelompok  dipersilahkan  untuk menjawab  seluruh  pertanyaan  dengan  cara  mencari  jawabannya  dalam  teks  bacaan  yang  telah dibagikan, guru meminta setiap perwakilan kelompok secara bergantian untuk maju ke depan atau berdiri ditempat untuk membacakan pertanyaan dan hasil jawabannya,  kemudian siswa yang lain
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
mencocokkannya  dan  memberi  kesempatan  kepada  kelompok  lain  untuk  mengkritisinya,  guru mengulas hasil diskusi dan jawaban siswa dengan jawaban yang tepat (Tim Penulis, 2013).
Pada kurikulum 2013 dikatakan bahwa mata pelajaran Akidah Akhlak adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengimani Allah swt dan merealisasikannya dalam perilaku akhlak mulia  dalam  kehidupan  sehari-hari  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  latihan,  penggunaan  pengalaman,  keteladanan  dan  pembiasaan (Kemenag RI, 2013).
Adapun  penelitian  yang  relevan  dengan  peneliti  adalah  (Lisanul  Fahmi,  2015)  “Pengaruh strategi belajar Reading Guide terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran  SKI  di  MTs  Al-Hidayah Sei Tualang Kecamatan Brandan Barat”. Hasil penelitian Strategi read ing guide mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di MTs Al- Hidayah Sei Tualang Kecamatan Brandan Barat dengan nilai korelasi sebesar 0,53. Persamaan dengan peneliti penggunaan strategi dan perbedaannya terletak  di  subjek  dan  tempat. Selanjutnya penelitian (Sabar Arifin Harahap, 2018) dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Reading Guide Terhadap Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Mts Al – Washliyah Tembung, persamaan dengan peneliti adalah penggunaan model Reading Guide  dan perbedaan dengan peneliti yakni pada mata pelajarannya. Kemudian (Ahmad Fauzi,  2019)  dengan judul  “Inovasi  Pembelajaran  Aktif  Melalui  Penggunaan  Strategi  Reading  Guidedan  Mind  Mapping Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  Madrasah  Aliyah”.  Persam aan  dengan  peneliti adalah dalam penggunaan metode strategi reading guide, sedangkan perbedaannya terletak pada mata pelajaran dan kelas serta tempat.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yakni  jenis  penelitian  yang  banyak menggunakan angka-angka, baik dari mulai pengumpulan datanya, penafsiran data tersebut, hingga penampilan dari hasilnya (Sukardi, 2011:113). Dalam penelitian inidata  digali dan diuraikan dalam bentuk  angka-angka.  Dengan  demikian  metode  pengumpulan  dan  analisis  data  penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Populasi adalah keseluruhan dari subjek penelitian. Populasi merupakan sumber data yang sangat penting, karena tanpa kehadiran populasi penelitian tidak akan berarti  serta tidak mungkin terlaksana. Dalam hal ini populasi peserta didik kelas VII pada sekolah  MTs An Nadia Kwala Serapuh sebanyak  17  orang.  Berdasarkan  jumlah  populasi  yang  ada  maka sampel yang di gunakan adalah sampel keseluruhan dari populasi yaitu sebanyak 17  responden. Apabila subjeknya kurang dari 100 lebih  baik  diambil  semua.  Sebaliknya  100  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  20-25%  (Arikunto 2013:113 ).
Hasil korelasi korelasi pengaruh strategi belajar reading guide terhadap daya baca siswa kelas VII pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia Desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat maka harga korelasi tersebut dikonsultasikan dengan tabel harga kritik  dari  r  product  moment.  Setelah ditinjau maka harga r kritik dari product moment untuk  interval kepercayaan 99% dengan nilai N (sampel) sebesar 17 adalah 0,201.
Jumlah skor masing-masing responden pada variabel X, klasifikasi daya baca siswa  kelas  VII pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs  An-Nadia  desa  Kwala  Serapuh  Kabupaten  Langkat klasifikasi  sangat  baik  49%,   klasifikasi  baik  22%,  klasifikasi  kurang baik 17%, klasifikasi tidak baik 12%, dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Jawaban Angket Masing-Masing Responden Pada Variabel X Tentang Penerapan Strategi Reading Guide
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
Jumlah skor masing-masing responden pada variabel X, klasifikasi daya baca siswa  kelas  VII pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs  An-Nadia  desa  Kwala  Serapuh  Kabupaten  Langkat klasifikasi  sangat  baik  52%   klasifikasi  baik  12%,   klasifikasi  kurang baik 23%,  klasifikasi tidak baik 13%, dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 2. Jawaban Angket Masing-Masing Responden Pada Variabel Y Tentang Daya Baca Siswa Berdasarkan pengklasifikasian tentang daya baca siswa kelas VII pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat di atas, maka analisis penelitian ini menunjukkan bahwa daya baca siswa kelas VII pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs An-Nadia desa Kwala Serapuh Kabupaten Langkat berada  pada klasifikasi sedang, dengan persentase jawaban responden sebesar 62,25%.

## KESIMPULAN
Kecakapan guru dalam pengelolaan kelas di MTs An Nadia Desa Kwala Serapuh dilakukan dengan  baik,  dibuktikan  dengan  adanya  kemampuan  guru  mengatur  posisi  tempat  duduk  siswa, memunculkan  minat  belajar  siswa,  dan  kemampuan  guru  menyesuaikan materi pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia. Efektivitas belajar siswa di Sekolah MTs An Nadia Desa Kwala Serapuh tergolong  efektif,  dibuktikan  dengan  adanya kesempatan siswa untuk bertanya, membaca, menulis, mengerjakan tugas belajar

## SISWA
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
dan  tercapainya  seluruh  materi  yang  telah  direncanakan.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan kecakapan guru dalam pengelolaan kelas terhadap efektivitas belajar siswa di  MTs  An  Nadia  Desa Kwala Serapuh, dibuktikan dengan diterimanya hipotesis penelitian dengan nilai korelasi 0,675.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti  juga  memberikan  saran-saran  sebagai  masukan ke kepada  Kepala  Sekolah  MTs  An-Nadia  Desa  Kwala  Serapuh  Kabupaten  Langkat  agar  menambah anggaran  untuk  perbaikan  peralatan  yang  ada  dalam  ruangan  seperti  lemari,  meja,  rol  dan sebagainya.  Kepada  guru  di  MTs  An-Nadia  Desa  Kwala  Serapuh  Kabupaten  Langkat  agar meningkatkan  kemampuan  pedagogik  dalam  pembelajaran,  khususnya  dalam  meningkatkan kemampuan  mengelola  kelas  sehingga  pembelajaran  lebih  efektif  dilaksanakan.  Kepada  Dinas pendidikan  kabupaten  Langkat  diharapkan  mensosialisasikan kurikulum 2013 khususnya tentang alokasi jam pelajaran sehingga guru dapat mendesain pembelajaran agar efektif dan mencari metode yang lebih mampu menguasai pengelolaan kelas dalam pelaksanaan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani. 2019. Materi Pokok Pemantapan Kemampuan Profesional . Jakarta: Universitas Terbuka.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik .Jakarta: Rineka Darmiyat, Zuchdi, dkk. 2000. P endidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah .
Jakarta. Dirjen dikti. Depatemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Fahmi, Lisanul. 2015. Skripsi Pengaruh strategi belajar Reading Guide terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di MTs Al-Hidayah Sei Tualang Kecamatan Brandan Barat.
Volume 2 Nomor 2 (2020)  134-142  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v2i2.586
Fauzi, Ahmad. 2019. Inovasi Pembelajaran Aktif Melalui Penggunaan Strategi Reading Guidedan Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Aliyah . Didaktika: Jurnal Kependidikan, Fakultas Tarbiyah IAIN Bone, 13, ( 2) Desember 2019.
Ginting, Abdurrahman. 2010. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Humaniora.
Harahap, Sabar Arifin. 2018. Skripsi Pengaruh Model Pembelajaran Reading Guide Terhadap Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Mts Al-Washliyah Tembung . Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Medan.
Kaswad. 2007. Peningkatan Mutu Pendidikan Pondok Pesantren di Sulawesi Selatan Melalui  Manajemen Stratejick . Makassar: UIN Alauddin Makasaar Press.
Kemenag  RI.  2013. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesi, Tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah . Jakarta: Kemenag RI
Sardiman  AM.  2004. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sukardi, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya . Jakarta: Bumi Aksara.
Tim Penulis. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Modul Pendidikan dan Pelatihan Guru . Medan: LPTK IAIN SU Medan.
Zaini, Hisyam. Dkk. 2016. Strategi Pembelajaran Aktif .  Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.