JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 6, Nomor 2, Juli–Desember 2023 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.5934

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ENSIKLOPEDIA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS 5 SDN 58 KOTA LUBUKLINGGAU
Annisa Deni Marinda 1 , Rudi Erwandi 2 , Novianti Mandasari 3
Universitas PGRI Silampari 1,2,3
Ademarinda@gmail.com 1

## ABSTRAK
Kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  yang  inovatif  merupakan  salah  satu penyebab  kejenuhan  dalam  proses  pembelajaran  yang  berdampak  buruk  pada  hasil belajar  siswa.  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran bernama  eensiklopedia  pada  materi  panas  dan  perpindahannya  sebagai  Media pembelajaran  untuk  kelas  V  SDN  58  Lubuklinggau.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian dan pengembangan (R&D) yang menggunakan model ADDIE. Uji validitas media pembelajaran dan materi pembelajaran didasarkan pada hasil tiga validator ahli, uji kepraktisan didasarkan pada respons guru yaitu wali kelas V.A dan 9 orang siswa dari kelas V.B tentang penggunaan media pembelajaran. Kemudian, media pembelajaran ini diimplementasikan di kelas V.A SDN 58 Lubuklinggau dengan subjek penelitian adalah 24 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan kelayakan media pembelajaran dengan skor rata- rata 0.87 berada dalam kategori tinggi. Hasil uji coba lapangan pada respon guru yaitu 94%  dan  siswa  memperoleh  100%,  keduanya  dalam  kategori  respon  positif  yang dinyatakan sangat praktis. Hasil uji coba efek potensial dengan skor 0.70 berada dalam kategori  tinggi.  Media  pembelajaran  e- ensiklopedia ini  dinyatakan  valid,  praktis  dan memiliki efek potensial yang tinggi.
Kata kunci: Ensiklopedia, IPA, Literasi

## ABSTRACT
The  lack  of  use  of  innovative  learning  media  is  one  of  the  causes  of  boredom  in  the learning process which has a negative impact on student learning outcomes. This study aims to develop a learning media called encyclopedia on heat material and its transfer as  a  learning  medium  for  class  V  SDN  58  Lubuklinggau.  This  research  is  a  type  of research  and  development  (R&D)  that  uses  the  ADDIE  model.  Testing  the  validity  of learning media and learning materials is based on the results of three expert validators, the practicality test is based on the teacher's response, namely the homeroom teacher of class V.A and 9 students from class V.B regarding the use of learning media. Then, this learning media was implemented in class V.A SDN 58 Lubuklinggau with 23 students as research  subjects.  Data  collection  techniques  used  are  observation,  interviews,  and questionnaires.  The  results  showed  the  feasibility  of  learning  media  with  an  average score of 0.87 in the high category. The results of field trials on teacher responses were 94% and students obtained 100%, both of which were in the positive response category which were stated to be very practical. The results of the potential effect trial with a score
of 0.70 are in the high category. This e-encyclopedia learning media is stated to be valid, practical and has a high potential effect.

## Keywords: Encyclopedia, Natural Sciences, Literacy

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah sebuah kebutuhan mendasar yang krusial untuk kelangsungan hidup  manusia.  Hal  tersebutdipaparkan  dalam  pembukaan  UUD  1945  pada  alinea keempat dan telah diyakini sebagai hak asasi yang oleh seluruh anak harus dimiliki secara bebas. Pendidikan ialah serangkaian aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru serta siswa, dengan maksud untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Pendidikan pertama yang harus dilalui oleh anak-anak di Indonesia dimulai pada jenjang pendidikan dasar yaitu Sekolah Dasar.
Apabila  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  sudah  mengacu  terhadap kurikulum, maka tujuan dari pendidikan tersebut bisa dicapai/diwujudkan. UU No. 20 Tahun  2003  Pasal  1  menyatakan  bahwa  “kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  tertentu”.
Kurikulum 2013 ialah kurikulum yang saat ini dipakai untuk jenjang Sekolah Dasar.
Kurikulum 2013 berfokus terhadap keseimbangan serta peningkatan pengetahuan ( knowledge ),  kompetensi  sikap  ( attitude )  serta  keterampilan  ( skill ).  Guru  bisa menjadikan  kurikulum  2013  ini  sebagai  suatu  alat  didalam  melakukan  aktivitas pembelajaran,  sehingga  siswa  dapat  terus  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis. Sebagai  usaha  atau  upaya  pemerintah  di  dalam  mensukseskan  kurikulum  2013,  maka dibuatlah  sebuah  gerakan  yang  disebut  dengan  literasi  sekolah,  gerakan  tersebut ditunjukkan terhadap seluruh sekolah di Indonesia.
Gerakan  literasi  sekolah  memiliki  segudang  manfaat,  diantaranya  seperti keterampilan  membaca  siswa  mengalami  peningkatan,  siswa  menjadi  faham  dan menguasai  pengetahuan  secara  optimal.  Dengan  demikian  guru  perlu  mempunyai gagasan atau ide yang menarik didalam menggunakan bahan bacaan, sehingga peserta didik  nantinya  bisa  mengoptimalkan  minat  bacanya  terhadap  pembelajaran  tematik, misalnya saja seperti mata pelajaran IPA.
Pembelajaran  IPA  ialah  mata  pelajaran  yang  berperan  sangat  krusial  didalam meningkatkan pola berpikir ilmiah dan kritis siswa. Oleh sebab itu, tenaga pendidik perlu untuk mempunyai gagasan atau ide yang menarik didalam menggunakan bahan bacaan supaya  nantinya  minat  baca  siswa  mengalami  peningkatan  yang  signifikan.  Saat  ini keterampilan  literasi  sains  siswa  di  Indonesia  berada  di  tahapan  pengukuran  terendah PISA,  dengan  begitu  apabila  dibanding  dengan  rata-rata  skor  internasional  literasi  di Indonesia masihtergolong rendah (Situmorang, 2016:49-56).
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di SDN 58 Lubuklinggau pada  tanggal  4  Oktober  2022  dengan  mewawancarai  kepala  sekolah,  guru  kelas  dan beberapa  siswa,  sehingga  diperoleh  informasi  mengenai  kurikulum  yang  dipakai  ialah kurikulum 2013, bahan ajar yang dipakai yaitu buku kurikulum 2013 revisi 2018, dari
siswa di peroleh informasi bahwa guru menggunakan buku tema dan tidak ada tambahan media lain yang bersifat literasi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar sehingga siswa  tidak  dapat  menyalurkan  minat  baca  dengan  baik.  Maka  dari  itu,  diperlukan berbagai upaya mengatasi masalah tersebut seperti pengembangan media ensiklopedia sebagai penunjang proses pembelajaran dan meningkatkan minat baca siswa, hasil angket yang  diperoleh  saat  observasi  yaitu  siswa  kelas  V  suka  membaca  buku  bacaan  yang bergambar,  berwarna  dan  menarik,  tetapi  disekolah  buku  yang  digunakan  saat  proses pembelajaran hanyalah buku tema, sehingga minat baca siswa tidak tersalurkan dengan baik.
Penulis  ingin  mengembangkan  ensiklopedia  sebagai  buku  penunjang pembelajaran karena di SDN 58 belum pernah menggunakan media ensiklopedia. Oleh karena itu penulis ingin mengembangkan ensiklopedia yang berisi perpaduan gambar dan teks,  dengan  desain  yang  menarik  dan  dicetak  dengan  ukuran  A5  yang  disusun berdasarkanKompetensi Dasar pada 1 tema sehingga mudah digunakan dimanapun serta dapat meningkatkan  minat  baca  siswa.  Berdasarkan  uraian  latar  belakang  diatas  maka penulis tertarik mealukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Ensiklopedia pada pembelajaran IPA siswa kelas V SDN 58 Lubuklinggau”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Jenis  ini  berupa  Research  and  Development  (R  and  D)  dengan mengadopsi  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahap  yaitu  analisis ( analysis ), desain ( design ), pengembangan ( development ), implementasi ( implementation ),  dan  evaluasi  ( evaluation ),  meliputi  pengembangan  ensiklopedia dengan  materi  panas  dan  perpindahannya  kelas  V  SDN  58  Lubuklinggau.  Penelitian dilakukan hingga dihasilkan produk yang memenuhi kriteria valid, praktis dan memiliki efek potensial. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 58 Lubuklinggau. Adapun hasil dari pengembangan dalam hal ini adalah ensiklopedia pada materi panas dan perpindahannya ini akan diuji cobakan di Kelas V.A SDN 58 Lubuklinggau yang berjumlah 24 orang. Peserta  didik  diberikan  angket  dan  pengenalan  e-ensiklopedia  pada  materi  panas  dan perpindahannya. Instrumen penelitian yang digunakan adalah,
Tabel 1. Kriteria Validitas Koefisien Korelasi Interpretasi Validitas > 0,80 Tinggi 0,60 ≤ V < 0,80 Cukup Tinggi 0,40 ≤ V < 0,60 Cukup 0 ≤ V < 0,40 Buruk Sumber: Lestari, Egok & Febriandi (2020:260)
Kriteria menyatakan e-ensiklopedia memiliki validitas yang baik, jika minimal tingkat  validitas  yang  dicapai  adalah  tingkat  valid  (0,40  ≤  V  <  0,60).  Jika  tingkat pencapaian  validitas  dibawah  valid,  maka  perlu  dilakukan  revisi  berdasarkan  masukan (koreksi) para validator sampai diperoleh ensiklopedia yang ideal dari ukuran validitas
konstruk  dan  isinya.  Uji  kepraktisan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguji  produk pengembangan telah praktis dan lembar validasi oleh ahli dan lembar kepraktisan wali kelas V.A serta angket respon peserta didik. Data penelitian meliputi, data validitas dan data praktisan.
Uji validitas dilakukan dengan tujuan untuk memastikan bahwa sumber belajar ensiklopedia yang akan digunakan bersifat layak/valid berdasarkan penilaian validator. Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  analisis  validasitas  adalah  sebagai berikut:
1. Menghitung skor validasitas dari hasil validasi ahli menggunakan rumus:
Sumber: Azwar (2020:260)
2. Hasil  validasitas  yang  telah  diketahui  presentasinya  dapat  dicocokkan  dengan kreteria  validitas  yang  disajikan  pada Tabel  1.  Ensiklopedia  yang  dikembangkan memiliki tingkat kevalidan yang baik, jika minimal kriteria kevalidan yang dicapai berada pada kategori 0,40 ≤ V < 0,60.
Adapun Teknik analisis data yang digunakan dalam analisis kepraktisan adalah sebagai berikut:
1. Menghitung skor kepraktisan dari hasil respon guru dan peserta didik menggunakan rumus:

## Sumber: Hidayat (2020:261)
2. Hasil  kepraktisan  yang  telah  diketahui  presentasinya  dapat  dicocokkan  dengan kreteria kepraktisan yang disajikan pada Tabel 2.
3. Tabel 2. Kriteria Kepraktisan Media Ensiklopedia Interval Rata-rata Skor Klasifikasi 81% - 100% Sangat Praktis 61% - 80% Praktis 41% - 60% Cukup Praktis 21% - 40% Kurang Praktis 0% - 20% Tidak Praktis Sumber: Hidayat (2020:261)
Ensiklopedia  yang  dikembangkan  memiliki  tingkat  kepraktisan  yang  baik,  jika minimal  kriteria  kepraktisan  yang  dicapai  berada  pada  kategori  41%  -  60%.  Adapun Teknik analisis data yang digunakan dalam analisis efek potensial adalah sebagai berikut: 1. Menentukan nilai akhir dengan rumus, yaitu sebagai berikut.
V = ∑ S / [n (c – 1)]
Tingkat Kepraktikalitas = Jumlah skor yang diperoleh x 100%
Jumlah skor total
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh X 100 Skor Maksimal
2. Mengitung rata-rata hasil pretest dan posttest dengan rumus, yaitu sebagai berikut.
𝒙 ̅ = ∑𝐱 𝒏
Sumber: Istiqlal (2021:3804) 3. Dari hasil rata-rata pretest dan posttest dihitung hasil tes dengan rumus N-gain (g).

## 𝑵 − 𝑮𝒂𝒊𝒏 =
𝑺𝒑𝒐𝒔𝒕𝒕𝒆𝒔 −  𝐒𝒑𝒓𝒆𝒕𝒆𝒔𝒕 𝑺𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 − 𝑺𝒑𝒓𝒆𝒕𝒆𝒔𝒕 Sumber: Siregar (dalam Donna, dkk 2021:3804) 4. Setelah itu hasil N-gain akan dikategorikan pada tabel 3.3. Tabel 3.3 bisa dijadikan pedoman  untuk  mengetahui  tingkat  efek  potensial  dari  data  hasil pretest dan posttest , sehingga dapat diketahui efek potensial dari media Ensiklopedia.
Tabel 3. Kategori N-gain(g) Rentang N-gain(g) Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang g < 0,3 Rendah Sumber: Siregar (2017:48)

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
Penelitian e-ensiklopedia pada materi panas dan perpindahannya untuk SD telah diteliti dan dikembangkan dengan  mengacu pada model ADDIE yang terdiri dari lima tahap yakni:
1) Analyze (Analisis)
2) Design (Desain)
3) Development (Pengembangan)
4) Implementation (Implementasi)
5) Evaluation (Evaluasi)

## Hasil Penelitian
Penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  menghasilkan  produk  berupa ensiklopediapada materi panas dan perpindahannya kelas V SD yang diharapkan dapat membantu  dalam  menjawab  soal.  Hasil  Analisis  Data  Kevali  dan  Media  Berdasarkan data  uji  coba  yang  telah  dipaparkan,  berikut  ini  disajikan  hasil  uji  terhadap  media ensiklopedia :
a. Uji Coba Kevalidan
Tabel 4. Hasil Analisis Validasi Ahli Bahasa Terhadap Media Ensiklopedia
No Ahli Bahasa Aspek Penilaian Kelayakan Bahasa 1 2 3 4 5 6 7 8 1 DR. Y. Satinem, M.Pd 4 4 3 4 4 4 3 4 S = r-lo 3 3 2 3 3 3 2 3 ∑s 22
V = ∑𝑠 𝑛 (𝑐−1) V= ∑𝑠 𝑛 (𝑐−1) = 22 8 (4−1) = 22 24 = 0,92
Kriteria
Tinggi
Tabel 5. Hasil Analisis Validasi Ahli Materi Terhadap Media Ensiklopedia
No Ahli Materi Aspek Penilaian Kelayakan Isi Penyajian Aspek Penilaian active learning 1 2 3 4 5 6
8 9
1 Subia, S.Pd 4 4 3 4 3 4 4 4 S = r-lo 3 3 2 3 2 3
3 3 ∑s 22 V= ∑𝑠 𝑛 (𝑐−1) V= ∑𝑠 𝑛 (𝑐−1) = 22 8 (4−1) = 22 24 = 0,92 Kriteria Tinggi
Tabel 6. Hasil Analisis Validasi Ahli Media Terhadap Media Ensiklopedia
No Ahli Media Aspek Penilaian Kelayakan Keragfikan 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Dr. Leo Charli, M.Pd 4 4 4 3 3 3 4 4 4 S = r-lo 3 3 3 2 2 2 3 3 3 ∑s 24 V= ∑𝑠 𝑛 (𝑐−1) V= ∑𝑠 𝑛 (𝑐−1) = 24 9 (4−1) = 24 27 = 0,89 Kriteria Tinggi
Tabel 7. Hasil Penilaian Seluruh Ahli Validasi Terhadap Media Ensiklopedia
No Nama Ahli Skor yang diperoleh Media Bahasa Materi 1. Dr. Leo Charli, M.Pd 0,89 - - 2. Dr. Yohana Satinem, M.Pd - 0,92 - 3. Subia, S.Pd - - 0.92 Jumlah 0,89 0,92 0,92 Rata-rata 0,91
Hasil analisis data dari uji kevalidan media pada ensiklopedia yang dinilai oleh validator ahli dapat dilihat pada Tabel 7.  rerata total V yaitu 0.91, yakni termasuk dalam kategori valid, hal ini berdasarkan kriteria kevalidan pada tabel 1 yaitu > 0,80 termasuk sangat tinggi.

## b. Uji Coba Kepraktisan
Tabel 8. Hasil Analisis Persentase Respon Guru Terhadap Media Ensiklopedia
No Pernyataan Skor Jawaban Persentase Keterangan 1 P1 5 100% Sangat Praktis 2 P2 5 100% Sangat Praktis 3 P3 4 80% Cukup Praktis
4 P4 5 100% Sangat Praktis 5 P5 5 100% Sangat Praktis 6 P6 5 100% Sangat Praktis 7 P7 4 80% Cukup Praktis 8 P8 4 80% Cukup Praktis 9 P9 5 100% Sangat Praktis 10 P10 5 100% Sangat Praktis Jumlah 47 Persentase 94%                            (Sangat Praktis)
Tabel 9. Hasil Analisis Persentase Respon Siswa Uji Coba One To One Terhadap Media Ensiklopedia
Hasil analisis data dari uji kevalidan media pada ensiklopedia yang dinilai oleh
Tabel 10. Hasil Analisis Seluruh Uji Kepraktisan Terhadap Media Monopolitika Berbasis Active Learning
No Penilai Butir Pernyatan Persentase Kriteria 1. Subia, S.Pd (Wali Kelas V.A SD Negeri 58 Lubuklinggau) 10 94% Sangat Praktis 2. 3 Siswa Kelas V.B SD Negeri 58 Lubuklinggau 8 100% Sangat Praktis 3. 6 Siswa Kelas V.B SD Negeri 58 Lubuklinggau 8 100% Sangat Praktis Total 26 98% Sangat Praktis
Hasil analisis data dari uji kepraktisan media pada ensiklopedia yang dinilai oleh wali  kelas  A  dan  9  Siswa  kelas  V.B  dapat  dilihat  pada  Tabel  10.    rerata  total  Uji kepraktisan yaitu 98%, yakni termasuk dalam kategori sangat praktis, hal ini berdasarkan kriteria kepraktisan pada tabel 2 yaitu 81%-100% termasuk sangat tinggi.

## c. Uji Coba Efek Potensial
Tabel 11. Daftar Hasil Pretest dan posttest Siswa Kelas V SD Negeri 58 Lubuklinggau
No. NISN Nama Siswa Pretest Posttest 1. 0127470196 Abelia Sintia Achmad 45 85 2 0124821005 Ade Bagus Pangestu 65 100 3. 0126375157 Adim Octa Bayu Zuhair 50 85 N o Pernyataan Kode Siswa Jumlah Jawaban Jawaban Persentase Keterangan 1 2 3 Ya Tidak 1 P1 1 1 1 8 8 0 100% Sangat Praktis 2 P2 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis 3 P3 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis 4 P4 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis 5 P5 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis 6 P6 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis 7 P7 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis 8 P8 1 1 1 8
8 0 100% Sangat Praktis Jumlah 8 8 8 64 64 0 Rata-rata 8 8 0 Persentase 100%     (Sangat Praktis)
4. 0126113561 Adzin Fakhri 50 90 5. 0124743973 Ahmad Akbar 45 75 6. 0119490136 Ahmad Alhafiz 35 80 7. 0125289038 Azqa Zhio Dian Pangestu 45 85 8. 0126566032 Bunga Sahara 60 85 9. 0127570173 Deni Januansyah 25 80 10. 0126385357 Dewa Pratama 70 90 11. 0102609289 Erina Farah Fadila 35 65 12. 0124790646 Fricilya Faithah Ghina 70 90 13. 0127282350 Jibran Ibrahim Kiswahh 45 85 14. 0121415739 Keysa Amalia Putri 35 80 15. 0123571046 Lu’lu’ Qalesya Zahira 45 95 16. 0119179184 M. Alief Greenaldy 25 55 17. 0126785882 M. Arsy Al Khadavi 50 85 18. 0129153546 Muhammad Al Gibran Akbar 45 80 19. 0113276797 Nabila Ayu Sifa 45 90 20. 0126202267 Nabila Miftahul Jannah Siregar 45 95 21. 0125136793 Naufal Alqian Aflah 40 85 22. 0128567022 Muhammad Crypton Sanjaya 45 85 23. 0124693805 Kenzo Calascalau 50 90 Total 1065 1935 Rata – Rata 46.30 84.13 Hasil Nilai Pretest Dan Posttest Pretest Posttest 46.30 84.13 N-gain(g) = S post – S pre S maks – S pre =  84.13 – 46.30 100 – 46.30 =   37.83 53.7 = 0,7044
Jadi hasil N-gain (g) ialah 0.7044 yang termasuk dalam kategori Tinggi. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  besarnya  efek  potensial  pada  media  ensiklopedia  tergolong dalam kategori Tinggi dengan N-gain (g) sebesar 0.7044

## Pembahasan
Media  Pembelajaran  adalah  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  pembelajaran  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  merangsang  pikiran  siswa, sehingga proses belajar terjadi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang efektif. Media pembelajaran IPA dengan menggunakan media Ensiklopedia pada materi panas dan  perpindahannya  bertujuan  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  dan  menjadi buku pendamping buku siswa dalam proses pembelajaran.
Media  Ensiklopedia    untuk  pembelajaran  IPA  pada  materi  panas  dan perpindahannya dibuat sesuai dengan kurikulum di SD Negeri 58 Lubuklinggau. Dalam pembuatan  media  Ensiklopedia  ini,  peneliti  mengembangkan  sebuah  media pembelajaran  IPA  yang  didesain  menggunakan  aplikasi  canva.  Desain  yang  ada  pada
media  Ensiklopedia  yaitu  dikaitkan  dengan  pembelajaran  IPA  materi  panas  dan perpindahannya.  Dari  desain  yang  telah  dibuat  kemudian  media  Ensiklopedia  dicetak dalam bentuk buku yang berukuran a5. Setelah media Ensiklopedia ini dibuat, langkah selanjutnya pemberian penilaian pada lembar angket yang dalam hal ini akan dinilai oleh para ahli validator yakni ahli media, ahli bahasa dan ahli materi.
Penilaian lembar ahli bahasa bertujuan untuk memberi penilaian terhadap media Ensiklopedia dengan tetap memperhatikan penggunaan bahasa indonesia yang baik dan benar,  dan  memperbaiki  saran  yang  diberikan  oleh  ahli  bahasa.  Kemudian  penilaian lembar  ahli  media  bertujuan  untuk  memberi  penilaian  terhadap  media  Ensiklopedia. Penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  media  yaitu  penyajian  dan  penggunaan  media Ensiklopedia  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  untuk  mempermudah  memahami materi  dengan  benda  yang  konkret,  sehingga  menimbulkan  suasana  menyenangkan ketika belajar IPA, serta memperbaiki saran yang diberikan oleh ahli media.
Selanjutnya  penilaian  oleh  ahli  materi  bertujuan  untuk  melihat  kebenaran  isi materi yang sesuai dengan KI dan KD, keruntutan sistematika materi IPA pada materi panas  dan  perpindahannya,  serta  tetap  memperbaiki  saran  yang  diberikan  oleh  ahli materi.  Dari  penilaian  ahli  bahasa,  ahli  media  dan  ahli  materi  diketahui  bahwa  media Ensiklopedia  valid dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran IPA.
Langkah selanjutnya yaitu pemberian penilaian pada lembar angket respon siswa pada uji one to one, small group dan kepraktisan guru. Uji one to one yang dilakukan dengan subjek 3 orang, small group yang dilakukan dengan subjek 6 orang siswa pada pengembangan media ini  memiliki tujuan untuk memperoleh masukan awal mengenai media Ensiklopedia  yang dikembangkan, serta pada angket respon guru disini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dengan bantuan media Ensiklopedia . Dapat disimpulkan dari hasil lembar kepraktisan angket respon siswa pada uji one to one, small group dan guru bahwa media Ensiklopedia  praktis digunakan dalam proses pembelajaran IPA.
Pada awal pembelajaran semester 2 tanggal 7 Januari 2023, penulis melakukan pretest di SD N 58 lubuklinggau, Pretest dan posttest dilakukan oleh siswa untuk teknik pengumpulan  data  berupa  tes.  Tes  merupakan  cara  mengetahui  pengetahuan  yang dimiliki siswa dengan menggunakan pertanyaan yang akan dijawab dan diselesaikan oleh setiap  siswa.  Tes  yang  dilakukan  yaitu  tes  tertulis,  dengan  memberikan  siswa  soal terlebih dahulu (pretest) untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi panas dan perpindahannya, setelah itu dilakukan penyerahan buku ensiklopedia sebanyak 17 buku kepada wali kelas V.A ibu Subia, S.Pd untuk di pakai dalam proses pembelajaran hingga tema 6 berakhir yang nantinya buku akan diserahkan ke perpustakaan SD N 58 Lubuklinggau..
Penulis  menggunakan  buku  dalam  3  kali  pertemuan  yaitu  pada  subtema  1, subtema 2 dan subtema 3. Kemudian setelah dilakukan penerapan media Ensiklopedia dalam  proses  pembelajaran  siswa  diberikan  soal  yang  sama  dengan  soal  sebelumnya (posttest) pada akhir pembelajaran subtema 3. Dari hasil lembar pretest dan posttset yang telah  diisi  oleh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  58  Lubuklinggau  didapatkan  penilaian
menggunakan n-gain(g) 3, 06 dengan klasifikasi sangat tinggi. Dapat disimpulkan bahwa media  Ensiklopedia    dinyatakan  memiliki  efek  potensial  yang  tinggi  terhadap pembelajaran IPA.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian dan pembahasan pengembagan media Ensiklopedia  pada pembelajaran IPA yang telah dijelaskan diatas dapat disimpulkan yakni sebagai berikut.
1. Desain Media Ensiklopedia
Desain yang dibuat oleh peneliti disini dalam pembuatan media Ensiklopedia menggunakan aplikasi canva, dimana didalam Ensiklopedia terdiri dari Cover, Kata Pengantar, Daftar isi, KI dan KD, Isi serta Profil penulis yang dibuat sesuai dengan kurikulum  yang  digunakan  dan  berpatokan  pada  buku  guru  dan  buku  siswa Kurikulum 2013 Revisi 2018.
2.  Kevalidan, Kepraktisan dak Efek Potensial Media Ensiklopedia Kevalidan Media Ensiklopedia
Berdasarkan  dari  hasil  penilaian  validasi  dari  ahli  materi  yakni,  1,20  dengan kriteria sangat tinggi, ahli bahasa yakni, 1,20 dengan kriteria sangat tinggi dan ahli media 1,62 dengan kriteria sangat tinggi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media Ensiklopedia    pada  pembelajaran  IPA  valid  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran IPA kelas V.
Kepraktisan Media Ensiklopedia
Berdasarkan  dari  hasil  penilaian  uji  one  to  one,  uji  small  group  (kelompok kecil),  dan  uji  kepraktisan  guru.  Diperoleh  tingkat  kepraktisan  98%  dengan klasifikasi  sangat  praktis.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  Ensiklopedia dinyatakan sangat praktis dan dapat digunakan dalam pembelajaran IPA kelas V. Efek Potensial dari Media Ensiklopedia
Berdasarkan dari hasil pretest dan posttest yang telah siswa lakukan, diperoleh N-gain(g) sebesar 3.06 masuk kedalam kategori interval g > 0.7 dengan klasifikasi sangat tinggi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media Ensiklopedia  dinyatakan memiliki efek potensial yang sangat tinggi dan dapat digunakan dalam pembelajaran IPA kelas V.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir  Hamzah.  2019.  Metode  Penelitian  &  Pengembangan Research & Development . Malang: Literasi Nusantara Abadi.
Anas Salahudin. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Pustaka Setia. Azhar Arsyad. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. h. 3. Donna,  R.,  Egok,  S,  A.,  Febriandi,  R.  2021.  Pengembangan  Multimedia  Interaktif
Berbasis Powtoon Pada  Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3799-3813.
Dwitiyanti, N., Kumala, S. A., & Widiyatun, F. 2020. Using the ADDIE Model in the Development  of  Physics  Unit  Conversion  Application  Based  on  Android  as Learning Media . Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 10(2), 126. Hidayat, S. S. dkk. 2015. Panduan Penulisan Skripsi Sarjana, Edisi Revisi-Juli. Bandung: Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.
Ibda, Fatimah. 2015. Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Jurnal Volume 3 UIN Ar-Raniry. Jurnal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2 (2), 23.
Kudisiah, HJ. 2018. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Menggunakan Metode Demonstrasi  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Bedus  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Jurnal Ilmiah Mandala Education , Vol. 4. No. 2 Oktober 2018.
Lestari,  F.,  Egok,  S.  A.,  Febriandi,  R.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika Berbasis Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V SD. Wahana Didaktika . 18(3), 255-269.
Meilina, F., Surahman, F., Sari, M. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Miniatur  Rumah  Adat  Pada  Tema  7  Untuk  Siswa  Kelas  IV  SDN  002  Tebing Kabupaten Karimun. Jurnal Pendidikan MINDA . 2(1), 44-51. Nana Syaodih Sukmadinata, “ Metode Penelitian dan Pendidikan ”, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015, 89.
Nana Syaodih Sukmadinata, “ Metode Penelitian dan Pendidikan ”, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015, 15. Prihartanta, Widayat. 2015. “ Ensiklopedia  Umum  (Nasional) ”. Jurnal  Adabiya .  Vol.  5 No. 85.
Purnama,  M.,  Rahmatina.  2021.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia Interaktif Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah  Tempat Tinggalku  di  Kelas  IV  SD. Jurnal  of  Basic  Education  Studies . 4(1),2359-2379.
Recha  D.  2014. Pengembangan  Ensiklopedia  Bangun  datar  untuk  meningkatkan hasil belajar  siswa  kelas  V  MI  Irsyadut  tholibin  tugu  tulungagung. Skripi  Tidak diterbitkan  Fakultas  ilmu  tarbiyah  dan  keguruan.  Universitas  Islam  Negeri Maulana Aik Ibrahim: Malang.
Sugiyono. 2019. In Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif dan R & D (p. 394). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sujana, A. 2013. Pendidikan IPA . Bandung: Rizqi Press. Suwarno,  Wiji.  2013. Perpustakaan  dan  Buku:  Wacana  Penulisan  dan  Penerbitan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Toharudin, Uus. 2014. Membangun Literasi Sains Peserta Didik . Bandung: humaniora.
Trianto.  2017. Model  PembelajaranTerpadu  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) . Jakarta: PT Bumi Aksara Ulfa, L., Friansyah, D., Hajani, J.T. 2021. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Interaktif  Pada  Materi  Peredaran  Darah  Kelas  V  SDN  Rejosari.
Journal of Elemantary School (JOES). 4(2), 106-118. Ulya, H., dan Rahayu, R. 2018. Uji Kelayakan Perangkat Pembelajaran Open- Ended Berbasis Etno IPA Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Widyastuti, E and Susana. 2019. Using the ADDIE Model to Develope Learning Material of Actuarial Mathematics. Journal of Physics, h.2.
Yanto,  P.T.D.  2019.  Praktikalitas  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pada  Proses Pembelajaran Rangkaian Listrik. Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi. 19(1), 75-82.