## Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Integrasi Islam Materi Pokok Sistem Pernapasan Pada Manusia Kelas VIII MTs. NW Jauhar Pelita
Risa Umami 1* , Awalliyah Ramadhan 2
1,2 Program Studi Pendidikan IPA Biologi, Universitas Islam Negeri Mataram Email*: risaumami@uinmataram.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  LKS  berbasis  integrasi  Islam  dan  untuk mengetahui  respon  siswa  terhadap  LKS  yang  dikembangkan.  Bentuk  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pengembangan model Borg and Gall yang telah dimodifikasi oleh Sugiyono. Ada 7 tahap dalam pengembangan  ini  yaitu  potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data, desain  produk, validasi desain, revisi produk, uji coba produk, dan revisi produk. Hasil penelitian LKS berbasis integrasi Islam berdasarkan validasi ahli media memperoleh rata-rata skor 3,5 dengan kriteria valid, skor penilaian dari validasi ahli materi memperoleh rata-rata 3 dengan kriteria cukup valid dan skor penilaian dari validasi ahli agama memperoleh rata-rata skor 3,5 dengan kriteria valid. Pada uji coba siswa didapatkan rata- rata  skor  3,68  dengan  kriteria  sangat  menarik.  Dari  validasi  ahli  dan  uji  coba  produk  maka  penulis dapat menyimpulkan bahwa LKS Berbasis Integrasi Islam sangat layak untuk digunakan sebagai bahan ajar .
Kata Kunci : Research and Development, Lembar Kerja Siswa, Integrasi Islam

## PENDAHULUAN
Tujuan  Pendidikan  Nasional  Tahun 2003 yaitu memuat tentang nilai karakter yang bermuatan nilai ketuhanan yang sangat penting pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung dan sangat diperlukan dalam media pembelajaran.  Pendidikan  yang  baik  tidak hanya  mempersiapkan  siswa  untuk  suatu profesi,  tetapi  juga  mempersiapkan  siswa untuk  dapat  menyelesaikan  berbagai  masalah yang dihadapinya dalam kehidupan sehari-hari (F.  Fatkhriyah,  2014).  Sehingga  tujuan pendidikan yang hakiki adalah yang mengandung  nilai  ketuhanan  agar  dapat meningkatkan  nilai-nilai  moral  berupa  moral knowing siswa,  yaitu  melalui  tulisan  yang dibaca ataupun dengan bacaan dapat
mempengaruhi  moral feeling siswa  dan semakin  lama  akan  menimbulkan  suatu tindakan nyata, yaiu moral action berupa suatu implementasi  dari  pengetahuan  tentang  nilai yang  diperoleh  melalui  pembelajaran  yang telah dilakukan.
Kehadiran  lembaga  pendidikan  Islam semakin  dituntut  mampu  menginternalisasi nilai nilai karakter dalam penyusunan kurikulum  dan  strategi  pembelajaran  yang dipraktikkan  dengan  nilai-nilai  Al  Qur’an terhadap materi pelajaran. Dalam hal ini, ayat- ayat  Al-Quran  akan  menjadi  basis  terhadap suatu  ilmu  sehingga  siswa  tidak  saja memperoleh pengetahuan, tetapi juga diharapkan  memperoleh  keberkahan  dari  ilmu itu  sendiri  (Mardayani  et  al.,  2013).  Sehingga pengembangan  kurikulum  juga  harus  peduli
pada  permasalahan  integrasi  mata  pelajaran, yang  menggabungkan  dan  menyatukan  antar disiplin ilmu.
Integrasi  kurikulum  sendiri  dilakukan agar  tidak  terjadi  dikotomi  ilmu,  karena  ilmu adalah  satu  kesatuan  yaitu  ilmu  dari  Allah SWT    dan  sebagai  langkah  inovasi  bentuk penyeimbangan  pengetahuan  ilmu  agama  dan umum  Peserta  didik  (Qutni,  2020).  Sebagai akibat  dari  implikasi  dikotomi  ilmu  adalah munculnya pemikiran yang mempertentangkan antara  ilmu  umum  dengan  ilmu  agama  yang menyebabkan  banyak  orang  yang  pandai namun miskin nilai-nilai spiritual dan moralitas,  Sehingga  muatan  kurikulumnya tersebut akan memberikan efek dalam pembentukan kecerdasan akademik dan karakter dari peserta didik.
Kegiatan pembelajaran tentunya membutuhkan  bahan  ajar  dalam  menunjang proses  kegiatan  pembelajaran.  Salah  satu  cara yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  memudahkan pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap materi  pelajaran,  guru  memanfaatkan  bahan ajar  berupa  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) (Supriatna  dan  Asmahasanah,  2019).  LKS adalah  panduan  siswa  yang  digunakan  untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan  masalah.  Lembar  kegiatan  ini dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif maupun panduan  untuk  pengembangan  semua  aspek
pembelajaran dalam bentuk panduan eksperimen atau demonstrasi (Normarita et al., 2015).  Sehingga      sesuai  potensi  yang  ada dalam masing-masing diri siswa.
Sistem  Pernapasan  merupakan  materi yang  di  ajarkan  di  kelas  VIII  SMP/MTs. Sistem  pernapasan manusia merupakan materi yang sulit dan membutuhkan pemahaman yang cukup bagi siswa karena materi yang disajikan cukup banyak. Materi ini sangat erat kaitannya dengan  permasalahan-permasalahan  yang  ada dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya penyakit  yang  menyerang  sistem  pernapasan yang  sering  dialami  setiap  harinya  seperti asma, influenza, TBC (Tuberkulosis), pneumonia  dan  kanker  paru-paru.  Oleh  sebab itu,  materi  sistem  pernapasan  pada  manusia menjadi  materi  yang  sangat  penting  untuk dipelajari  dan  dipahami  dan  membutuhkan LKS  untuk  memudahkan  pemahaman  siswa terhadap materi tersebut.
Lembar kerja siswa dapat mempermudah peserta didik untuk memahami materi  yang  diberikan,  kaya  akan  tugas  untuk berlatih  dan  melatih  kemandirian  belajar siswa.  Sehingga  mampu  menganalisis  dan mengukur  seberapa  jauh  pemahaman  yang telah  dikuasai  oleh  siswa  (Ernawati  et  al., 2017).  Selain  itu  Peserta  didik  juga  perlu mendapatkan  pengetahuan  tentang  ilmu  IPA dalam  konteks  nilai-nilai  keislaman  dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
LKS  berbasis  integrasi  Islam  materi
Sistem Pernapasan pada Manusia dikembangkan
untuk mewujudkan pembelajaran  di  MTs  yang  mengintegrasikan ilmu  IPA  dengan  keIslaman,  sehingga  sesuai dengan pengembangan kurikulum  yang peduli terhadap permasalahan integrasi. Hasil pengembangan media tersebut juga diharapkan dapat  menjadi  solusi  dalam  mengajarkan materi  sistem  penapasan  pada  siswa  dengan potensi  dan  kecerdasan  yang  beragam  agar pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dengan meningkatnya hasil belajar .

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan yaitu  Penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan atau Research and Development (R&D)  metode Research and Development (R&D)  merupakan  metode penelitian  yang  menghasilkan  produk  tertentu dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono,  2018:  407).  Subjek  penelitian  ini siswa  dan  siswi  MTs  NW  Jauhar  Pelita,  serta teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket/kuesioner untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  LKS yang dikembangkan.
Langkah  penelitian  yang  digunakan pada  penelitian  dan  pengembangan  ini mengacu pada model  Borg  and Gall. Menurut Borg and Gall yang dikutipkan oleh Sugiyono,
10  langkah  tahapan  model  pengembangan Borg  dan  Gall  disederhanakan  menjadi  7 langkah  utama  yaitu  disesuaikan  dengan penelitian  yang  akan  dilakukan  (A.  A.  Gde. Ekayana et al., 2013). (1) Potensi dan masalah; Peneliti  melakukan  observasi  awal  di  MTs. NW  Jauhar  Pelita  untuk  mengetahui  potensi dan  masalah  yang  ada.  (2)  Penelitian  dan pengumpulan  data;  Tahap  ini  adalah  tahapan analisis  kebutuhan  yang  bertujuan  agar  dapat melihat  kebutuhan  atau  sebagai  gambaran kondisi  di  lingkungan  luar  proses  belajar mengajar  IPA  Terpadu  di  MTs  NW  Jauhar Pelita.  (3)  Pembuatan  produk  awal  di  mulai dari  pembuatan  cover  dan  penyusunan  materi isi yang ada didalam LKS. (4) Validasi desain produk  yang  meliputi  validasi  media,  materi dan  integrasi  islam.  (5)  Perbaikan  desain produk  yang  dilakukan  oleh  ahli  media,  ahli materi  dan  ahli  integrasi  Islam  untuk memperoleh  saran  dan  kritik  dalam  perbaikan LKS  berbasis  integrasi  Islam  tersebut.  (6)  Uji coba  produk;  Tahap  uji  coba  ini  dilakukan guna  untuk  melihat  respon  siswa  terhadap produk  yang  selesai  dikembangkan.  (7) Perbaikan  produk  operasional  berupa  respon siswa  dalam  memberi  tanggapan  terhadap produk LKS yang dikembangkan.
Selanjutnya data hasil penelitian tersebut  dianalisis  menggunakan  pendekatan kualitatif  dan  kuantitatif.  Rumus  untuk
mengolah data hasil validasi  kepada ahli  yang digunakan adalah sebagai berikut.
Keterangan: ×   =  rata-rata akhir × i =  nilai uji operasional angket tiap peserta didik n   = banyaknya peserta didik yang mengisi angket
Kemudian  setelah  diperoleh  data  hasil validasi  ahli  dan  uji  coba  produk,  selanjutnya hasil  tersebut  dimasukan  kedalam  kriteria validasi  dan  kriteria  uji  kemenarikan  produk. adapun  untuk  kriteria  validasi  dapat  dilihat pada Tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1 Kriteria Validasi Produk Skor Kualitas Kriteria Kelayakan Keterangan 3,27 ≤ x ≤ 4,0 Valid Tidak revisi 2,52 ≤ x ≤ 3,26 Cukup Valid Revisi sebagian 1,77 ≤ x ≤ 2,51 Kurang Valid Revisi sebagian & pengkajian ulang materi 1,00 ≤ x ≤ 1,76 Tidak Valid Revisi Total Sedangkan  untuk  kriteria  kemenarikan
produk dapat dilihat pada Tabel 2 dibawah ini:
Tabel 2 Kriteria Uji Kemenarikan Produk Skor Kualitas Pertanyaan Kualitas Aspek Kemenarikan 3,26 ≤ x ≤ 4,00 Sangat Menarik 2,51 ≤ x ≤ 3,25 Menarik 1,76 ≤ x ≤ 2,50 Cukup Menarik 1,00 ≤ x ≤ 1,75 Sangat Tidak Menarik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk  yang  dihasilkan  merupakan LKS  (Lembar  Kerja  Siswa)  berbasis  integrasi Islam  pada  materi  sistem  pernapasan  manusia yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran  untuk  siswa  kelas  VIII  pada jenjang  SMP/MTs.  Adapun  bentuk  LKS  yang dihasilkan sebagai berikut:
Halaman Sampul LKS Kata Pengantar
Daftar Isi
Kompetensi dan Indikator Tujuan
Petunjuk Penggunaan LKS
Peta Konsep Materi LKS
Kegiatan Praktikum Evaluasi Gambar 1. Produk LKS
Hasil  observasi,  wawancara  guru  IPA dan  analisis  angket  peserta  didik  bahwa peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam mempelajari  IPA  khususnya  materi  sistem pernapasan manusia. Tahap analisis dilakukan dengan  menyebar  angket  kepada  10  siswa kelas VIII MTs NW Jauhar Pelita. Hasil media yang  dibutuhkan  siswa  dan  menarik  untuk dipelajari berdasarkan analisis angket kebutuhan  siswa  menunjukan  bahwa  67% siswa  menjawab  media  LKS,  22%  siswa menjawab buku paket, dan 22% menggunakan media  lainnya.  Hal  ini  dapat  diketahui  bahwa siswa  membutuhkan  suatu  media  berupa  LKS yang  diharapkan  pembelajaran  menjadi  lebih
efektif  sehingga  proses  pembelajaran  dapat berjalan sesuai tujuan pembelajaran.
Penelitian  dan  pengembangan  ini memiliki  dua  tujuan,  yaitu  untuk  mengetahui respon  dosen  ahli  validasi  terhadap  LKS berbasis integrasi Islam materi sistem pernapasan  pada  manusia  dan  untuk  melihat respon  siswa  terhadap  LKS  berbasis  integrasi Islam materi sistem pernapasan pada manusia.
Validasi dilakukan oleh ahli media, ahli materi dan ahli agama Islam.
1. Validasi Ahli Media
Validasi ahli media ini bertujuan untuk menguji  pada  penyajian  LKS  dari  aspek tampilan,  aspek  kriteria  fisik,  aspek  kualitas isi, aspek ketepatan cakupan, aspek bahasa dan aspek  evaluasi.  Dari  penelitian  ini  telah dilakukan  validasi  ahli  media  sebanyak  tiga kali  dan  memperoleh  skor  maksimal,  hal  ini bisa dilihat dari grafik berikut ini:
Gambar  2.  Diagram  Perbandingan  Hasil Validasi Ahli Kemediaan
1.6 1.9 2.2 2.75 2.66 1 2.8 2.8 2.4 3 3
2.66 3.6 3.4 3.6 3.25 3 4 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Tahap 1 Tahap 2
Tahap 3
Hasil  perolehan  dari  nilai  validasi  ahli media  tahap  1,  tahap  2  secara  keseluruhan meningkat  pada  tahap  3.  Hasil  perolehan  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Latifah,  2016)  menyatakan  bahwa  sesudah melakukan  tahap  validasi  oleh  pakar,  LKS yang  dikembangkan  dinyatakan  layak  sebagai bahan ajar dalam pembelajaran.

## 2. Ahli Materi
Validasi ahli materi ini bertujuan untuk menguji  kelengkapan  dan  kebenaran  materi dan  sistematik  materi  dari  aspek  tampilan, aspek  kriteria  fisik,  aspek  kualitas  isi,  aspek ketepatan  cakupan,  aspek  bahasa,  aspek evaluasi  dan  aspek  integrasi  keislaman.  Dari penelitian  ini  telah  dilakukan  validasi  ahli materi  sebanyak  tiga  kali  dan  memperoleh skor  maksimal,  hal  ini  bisa  dilihat  dari  grafik berikut ini:
Gambar  3.  Diagram  Perbandingan  Hasil Validasi Ahli Kematerian
Hasil  penilaian  validasi  ahli  materi tahap  1  mengalami  peningkatan  pada  tahap validasi  berikutnya. Hasil perolehan ini sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Dwijananti, 2015) menyatakan bahwa sesudah melakukan tahap revisi media dengan validator, maka LKS Berbasis Hierarki konsep dinyatakan  memiliki  kualitas  baik  untuk digunakan sebagai media pembelajaran.

## 3. Ahli Integrasi Islam
Validasi  ahli  integrasi  Islam  ini bertujuan  untuk  menguji  aspek  integrasi keislaman  yang  berkaitan  dengan  materi sistem  pernapasan  pada  manusia.  Hasil  uji coba  terkait  kemenarikan  di  validasi  ahli Integrasi  Islam  mengalami  peningkatan  dan memperoleh skor maksimal, hal ini bisa dilihat dari grafik berikut ini:
Gambar  4.  Diagram  Hasil  Validasi  Ahli Integrasi Islam
Hasil  penilaian  validasi  ahli  integrasi Islam  mengalami  peningkatan  sehingga  LKS berbasis integrasi islam sudah layak digunakan.
2 2 3 2.75 2 2.66 2 2.6 2.8 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 3.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Integrasi Keislaman Tahap 1

## 4. Uji Coba
Hasil  uji  coba  kemenarikan  dilakukan di  MTs  NW  Jauhar  Pelita  mengalami peningkatan  angka  skor  aspeknya.  Adapun hasil  uji  coba  didapati  angka  rata-rata  sebesar 3,71 dengan kriteria “Sangat Menarik”. hal ini bisa dilihat dari grafik berikut ini:
Gambar 5. Diagram Hasil Uji Coba
Uji  coba  mendapat  respon  positif  dari peserta  didik  sehingga  media  dinyatakan sangat layak untuk digunakan dalam pembelajaran  IPA  Terpadu  khususnya  materi sistem  pernapasan  pada  manusia.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan (Latifah, 2016) menyatakan bahwa Pemaknaan hasil  analisis  data  siswa  jika  termasuk  dalam kategori  Sangat  Menarik  (SS),  maka  kualitas media dinyatakan Sangat Baik (SB), sedangkan  jika  termasuk  dalam  kategori Setuju  (S),  maka  kualitas  media  dinyatakan Baik  (B) dan seterusnya  (Noviar  & Musthofa, 2013).

## KESIMPULAN
Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa (LKS)  berbasis  integrasi  Islam  untuk  kelas VIII  dengan  menggunakan Research  and Development model Borg  and  Gall yang dimodifikasi  oleh  Sugiyono  yang  meliputi tahapan  potensi  dan  masalah,  penelitian  dan pengumpulan  data,  pembuatan  produk  awal, uji  coba  awal,  perbaikan  produk,  uji  coba lapangan dan perbaikan produk operasional.
Validasi  tim  ahli  (ahli  media,  ahli materi  dan  ahli  agama)  dan  tanggapan  siswa, media  LKS  berbasis  integrasi  Islam  sangat layak  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dengan pencapaian  persentase  kelayakan  ahli  media sebesar  3,5  (sangat  valid),  dari  ahli  materi sebesar 3 (Cukup valid), dari ahli agama islam 3,5  (sangat  valid),  dan  dari  tanggapan  siswa sebesar 3,71 (sangat menarik).

## DAFTAR PUSTAKA
A. A. Gde. Ekayana, Suharsono, N., & Tegeh, I. M. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran  Mikrokontroler  Berbasis Advance  Virtual  Risc  (Avr)  Dalam Mata Pelajaran Teknik Mikrokontroler.
E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Teknologi Pembelajaran , 3 , 1–8.
Dwijananti,  D.  (2015).  Pengembangan  media lembar  kerja  peserta  siswa  berbasis Hierarki  konsep  untuk  pembelajaran kimia  kelas  X  pokok  bahasan  pereaksi pembatas.  Jurnal  pendidikan  kimia (JPK). Vol. 4 N0. 2. Jurnal Pendidikan
3,71 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Uji Coba MTs NW Jauhar Pelita
Kimia (JPK) , 4 No.2 (2), 15–22.
Ernawati,  A.,  Ibrahim,  M.  M.,  &  Afiif,  A. (2017).  Pengembangan  lembar  kerja siswa  berbasis  multiple  intelligences
pada pokok bahasan Substansi Genetika  kelas  XII  IPA  SMA  Negeri 16  Makassar. Jurnal  Biotek , 5 (2),  1– 18.
F.  Fatkhriyah.  (2014).  Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia. Jurnal  Pendidikan  IPA
Indonesia , 3 (1), 140–145. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php /jpii Latifah,  S.  (2016).  Pengembangan  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi  Nilai-Nilai  Agama  Islam melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing pada  Materi  Suhu  dan  Kalor. Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-Biruni ,
5 (1), 43–51.
https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5 i1.104 Mardayani,  S.,  Hamdi,  &  Murtiani;  (2013). Pengembangan  Bahan  Ajar  Fisika Yang Terintegrasi  Nilai-Nilai Ayat  Al-
Quran  Pada  Materi  Gerak. Pillar  Of
Physics Education , 1 (0), 39–47.
Normarita,  F.,  Nyeneng,  I.,  &  Ertikanto,  C.
(2015).  Pengembangan  Lks  Dengan Scientific Approach Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir Kreatif  Siswa. Jurnal  Pembelajaran
Fisika  Universitas  Lampung , 3 (3),
120379.
Noviar, D., & Musthofa, A. (2013).
Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa
(LKS) Berbasis Keislaman Dan Contectual  Teaching  And  Learning (CTL)  Pada  Materi  Ciri-Ciri  Makhluk Hidup Untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs. Prosiding Seminar
Nasional Pendidikan Sains FKIP UNS ,
1 (1), 1–8.
Qutni,  D.  (2020).  Karakter  Peserta  Didik  ( Studi  di  SMP  Daarul  Qur  ’  an Internasional  Tangerang  Internasional
Pesantren  Tahfizh  Daarul  Qur  ’  an  ).
Jurnal Tahdzibi , 3 (2), 103–116.
https://doi.org/10.24853/tahdzibi.3.2.1 03-116