Pengaruh Pelatihan dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja
Irnawaty 1* , Mince Batara 2 , Helba Rundupadang 3 1,2,3 Fakultas Ekonomi, Universitas Kristen Indonesia Toraja E-mail: irnawatyp31@gmail.com 1

## Article History:
Received: 13 Februari 2024 Revised: 01 Maret 2024 Accepted: 03 Maret 2024
Abstract: This research aims to determine the effect of training and work experience on teacher performance at the Lentera Harapan Toraja School. This research data was collected by distributing questionnaires to 60 teachers. This research uses quantitative research. Data were analyzed using the SPSS 16 program. Based on the results of this research, it shows that partially training has an influence but is not significant on teacher performance and work experience has a significant influence on teacher performance. And simultaneously training and work experience together have a significant influence on performance .
Keywords: Training, Work experience, Performance
PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kegiatan belajar mengajar yang berdampak pada pengetahuan, sikap dan pemikiran peserta didik dan hal itu tidak lepas dari peran siswa, guru, orang tua dan masyarakat. Namun peran paling penting ada pada tenaga mengajar yakni guru karena gurulah yang langsung mendampingi siswa, maka guru harus memiliki kinerja yang baik agar kedepannya dapat melahirkan lulusan lulusan yang berkualitas dan berkemampuan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh masing masing sekolah guna mempersiapkan peserta didik yang berdaya saing.
Dengan adanya upaya peningkatan mutu guru diharapkan guru terus meningkatkan mutu pendidikannya, karena peningkatan mutu pendidikan akan semakin maksimal apabila pelaksanaan kegiatan mengajar dan pembelajaran guru dilakukan oleh guru yang professional, sehingga hal ini berdampak pada kinerja guru. Keberhasilan seorang guru dalam proses pembelajaran ditentukan oleh kinerja guru sebagai pendidik (Falah, 2018) . Menurut (Wahyudi & Hamid, t.t.) bahwa menjadi guru yang memiliki kinerja dalam mendidik memerlukan pendidikan, pelatihan dan pengalaman kerja.
Pelatihan adalah serangkaian kegiatan individu dalam meningkatkan keahlian dan pengetahuan secara sestematis sehingga mampu memiliki kinerja yan professional di bidangnya (Widodo & Widodo, 2015). Pelatihan ini berfungsi untuk mendukung guru dalam meningkatkan keahliannya dalam bekerja agar mendapatkan kinerja yang maksimum . Pengalaman kerja merupakan salah satu faktor yang turut mempengaruhi kualitas kinerja guru. Pengalaman kerja dapat diketahui dari lamanya seseorang menjadi guru dan pangkat serta golongan ruang yang telah didudukinya. Menurut (Sedarmayanti & Rahadian, 2018) pengalaman kerja merupakan keterampilan yang dimiliki seseorang dari kehidupan kerjanya, semakin lama jam kerjanya, semakin dia tahu tentang kehidupan kerja. (Pangestuti, 2019) mengatakan bahwa pengalaman kerja merupakan pengelolaan pemahaman dan keahlian yang dikuasai pribadi dalam

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
aktivitas kerjanya. Maka dari itu pengalaman mengajar seorang guru sangat berguna bagi setiap guru untuk proses belajar mengajar dikelas.
Namun penelitian yang dilakukan oleh (Atawirudi dkk., 2020) menunjukkan bahwa variabel pelatihan tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja, sedangkan penelitian yang dilakukan oleh (Anggereni, 2019) menunjukkan bahwa variabel pelatihan mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja. Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh (Mursidah dkk., 2023) menemukan bahwa variabel pengalaman kerja tidak mempengaruhi kinerja, hal ini bertolak belakang dengan penelitian yang dilakukan oleh (Simarmata, t.t.,2022) dimana pengalaman kerja berpengaruh terhadap kinerja guru.
Salah satu Yayasan pendidikan di Toraja Utara sangat minati oleh para siswa untuk menempuh pendidikan yakni Sekolah Lentera Harapan yayasan pendidikan ini memiliki banyak guru yang berusia sangat muda sehingga menarik untuk diteliti jika dikaji berdasarkan literature review diatas, dimana hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalama kerja dan pelatihan sangat berpengaruh positif bagi kinerja guru. Adanya GAP dalam penelitian terdahulu membuat peneliti tertarik untuk kembali meneliti dengan judul yang sama namun objek yang berbeda.

## LANDASAN TEORI
Pelatihan
Pelatihan adalah suatu upaya yang sengaja diberikan dan dilaksanakan dalam bentuk dukungan pengembangan keterampilan untuk meningkatkan kemampuan kerja yang terlatih secara professional untuk meningkatkan produktivitas dan efisiensi suatu organisasi (Marjaya dkk., 2019). Pelatihan yang baik dapat juga menunjang keberhasilan suatu perusahaan dalam mencapai tujuannya. Adanya pelatihan tersebut akan menciptakan kinerja karyawan yang tinggi sehingga dapat menunjang keberhasilan perusahaan (Hendra, 2020) .

## Pengalaman Kerja
Pengalaman kerja merupakan gambaran dari tingkat penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh seseorang dalam bekerja yang dapat du ukur dari masa kerja dan jenis pekerjaan (Halim, 2020). Semakin lama seseorang bekerja maka semakin banyak pengalaman kerjanya namun semakin singkat waktu kerjanya maka semakin sedikit pengalaman kerja yang diperoleh (Basari, t.t.,2012).

## Kinerja Guru
Kinerja guru merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran disekolah dan bertanggung jawab atas peserta didik dibawah bimbingannya dengan meningkatkan prestasi belajar peserta didik (rulitawati dkk., 2020).
METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif Menurut (Sugiyono, 2019) adalah metode penelitian yang menggunakan data langsung dari responden untuk menghasilkan kesimpulan. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Populasi dalam penelitian ini merupakan seluruh guru pada Sekolah Lentera Harapan sebanyak 60 guru dan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampel jenuh dimana semua populasi dalam penelitian ini dijadikan sampel sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 60 guru.
Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah kuesioner. Dan teknik
analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis linear berganda. Adapun persamaan Regresi Linear Berganda menurut menurut (Batara dkk., 2023) yakni : Y= a+b 1 x 1 +b 2 x 2 +b 3 x 3 +e.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Normalitas
Gambar 1. Uji Normalitas
Sumber: Data diolah oleh penulis, 2024 Dari uji Normalitas diatas menunjukkan bahwa semua data berdistribusi secara normal, sebaran data berada disekitaran garis diagonal, sehingga model regresi memenuhi asumsi normalitas.

## Uji Multikolineritas
Tabel 1. Hasil Uji Multikolineritas Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Pelatihan .913 1.095 Pengalaman Kerja .913 1.095

## a. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Data diolah oleh penulis, 2024
Dari tabel 1. menunjukkan bahwa hasil dari uji multikolineritas nilai VIF variabel pelatihan (X1) yaitu 1,095 dengan nilai tolerance 0,913, VIF untuk variabel pengalaman kerja (X2) yaitu 1,095 dengan tolerance 0,913. Dari hasil uji multikolineritas tabel diatas menunjukkan nilai VIF (Variance Inflasi Factor) variabel pelatihan dan pengalaman kerja < 10. Maka disimpulkan tidak ada masalah multikolineritas.

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
350
Uji Koefisien Determinasi
Tabel 2. Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary b Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .804 a .647 .634 1.88084 1.369 a. Predictors: (Constant), Pengalaman Kerja, Pelatihan b. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Data diolah oleh penulis, 2024
Dari tabel di atas terlihat nilai R- Square (koefisien determinasi) bernilai 0,647 atau 64,7%. Yang artinya pengaruh variabel pelatihan (X1) dan pengalaman kerja (x2) terhadap variabel dependen kinerja (Y) sebesar 64,7%. Sisanya yakni 35,3% dipengaruhi oleh variabel lain diluar regresi atau faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Dalam penelitian ini karena nilai R- square nya mendekati 1 maka dapat dikatakan bahwa variabel kinerja dijelaskan dengan baik oleh variabel pelatihan dan pengalaman kerja.

## Uji Aanalisis Berganda
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linear Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1(Constant) 10.039 3.543 2.834 .006 Pelatihan -.098 .065 -.123 -1.494 .141 Pengalaman Kerja .624 .062 .832 10.100 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Sumber: Data diolah oleh penulis, 2024
Dari 3. hasil dari perhitungan variabel bebas dapat disusun dalam persamaan sebagai berikut :
Kinerja = 10.039 + (-0,098x1) + 0,624x2 + e. Interpretasinya adalah sebagai berikut :
1. Nilai constan adalah 10.039, artinya jika tidak terdapat perubahan variabel pelatihan dan pengalaman kerja (X1 dan X2 = 0) maka kinerja guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja adalah sebesar 10.039 satuan.
2. Nilai koefisien regresi pelatihan adalah (-0,098), artinya variabel pelatihan meningkat sebesar 1 satuan dengan asumsi variabel pengalaman kerja (X2) adalah tetap maka kinerja guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja menurun sebesar -0,098 satuan hal tersebut menunjukkan bahwa variabel pelatihan berkontribusi negatife bagi kinerja, sehingga makin sering pelatihan dilakukan oleh para guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja maka semakin rendah kinerja gurunya, begitu pun sebaliknya semakin jarang pelatihan yang dilakukan guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja maka semakin meningkat kinerja gurunya.
3. Nilai koefisien regresi pengalaman kerja (X2) adalah 0,624 artinya jika variabel pengalaman kerja (X2) meningkat sebesar 1 satuan dengan asumsi variabel pelatihan (X1) tetap maka kinerja guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja meningkat sebesar 0,624. Hal tersebut menunjukkan bahwa variabel pengalaman kerja berkontribusi positif bagi kinerja guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja, sehingga semakin lama pengalaman kerja guru maka akan semakin meningkat pula kinerjanya.

## Uji t (Parsial)
Tabel 4. Hasil Uji t (parsial) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1(Constant) 10.039 3.543 2.834 .006 Pelatihan -.098 .065 -.123 -1.494 .141 Pengalaman Kerja .624 .062 .832 10.100 .000 a. Dependent Variable: Kinerja Sumber: Data diolah oleh penulis, 2024
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa : 1. Variabel pelatihan (X1) dengan variabel kinerja (Y) menunjukkan nilai � ℎ����� < � ����� (1,494 < 0,678) dan nilai sig > 0,05 yaitu 0,141 artinya variabel pelatihan (X1) berpengaruh tetapi tidak signifikan terhadap kinerja (Y).
2. Variabel pengalaman kerja (X2) dengan variabel kinerja (Y) `menunjukkan nilai � ℎ����� > � ����� (10,100 > 0,678) dan nilai sig < 0,05 yaitu 0,000 artinya variabel pengalaman kerja (X2) berpengaruh signifikan terhadap kinerja (Y).

## Uji F (Simultan)
Tabel 5. Hasil Uji F
ANOVA a
Model
Sum of Squares df
Mean Square F Sig. 1 Regression 369.292 2 184.646 52.196 .000 b Residual 201.641 57 3.538 Total 570.933 59
a. Predictors: (Constant), Pengalaman Kerja, Pelatihan
b. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Data diolah oleh penulis, 2024 Berdasarkan tabel diatas diktahui bahwa � ℎ����� 52,196 > � ����� 3,16 dengan tingkat signifikan 0,000 < 0,05 yang berarti � � ditolak dan � � diterima. Berdasarkan hasil analisis diatas maka dapat disimpulkan bahwa variabel pelatihan (X1) dan variabel pengalaman kerja (X2) secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kinerja (Y).

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## 352

## Pembahasan
1. Pengaruh Pelatihan (X1) Terhadap Kinerja (Y) Guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n ya l ng tela l h dila l kuka l n, menunjukka l n ba l hwa l va l ria l bel pela l tiha l n (X1) pada Guru di Sekolah Lentera Harapan tidak mempenga l ruhi seca l ra l signifika l n terha l da l p kinerja guru. Ha l l ini ditunjukka l n denga l n nilai � ℎ����� < � ����� (1,494 < 0,678) dan nilai sig > 0,05 yaitu 0,141 maka secara parsial variable pelatihan (X1) mempunyai pengaruh yang tidak signifikan terhadap variable kinerja (Y). Dengan demikian maka hasil uji hipotesis Ho diterima bahwa pelatihan (X1) secara parsial berpengaruh tetapi tidak signifikan terhadap kinerja (Y). Variabel pelatihan tidak memberikan pengaruh yang signifikan. Pelatihan yang di ikuti oleh guru di Sekolah Lentera Harapan telah ditentukan oleh sekolah sehingga dampak kualitas dari pelaksanaan pelatihan hanya untuk peningkatan pelaksanaan kewajiban guru namun dari segi dampak bagi guru dalam hal pengembangan diri berdasarkan bakat atau minat tidak terakomodir bagi guru-guru tersebut.
Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu oleh Penambunan, dkk (2017) mengatakan bahwa variabel pelatihan kerja secara parsial berpengaruh tidak signifikan terhadap kinerja karyawan dimana diperoleh nilai signifikannya > 0,05 yaitu 0,503. Dan juga penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Safitri (2013, hal. 1050) mengatakan bahwa pelatihan berpengaruh tidak signifikan terhadap kinerja karyawan dimana diperoleh nilai signifikannya > 0,05 yaitu 0,134.
2. Pengaruh Pengalaman Kerja (X2) Terhadap Kinerja (Y) Guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n menunjukka l n ba l hwa l pengujia l n hipotesis, ya l itu penga l ruh Pengalaman Kerja (X2) terha l da l p Kinerja (Y) l menunjukka l n ba l hwa l va l ria l bel Pengalaman Kerja (X2) berpenga l ruh positif da l n signifika l n terha l da l p va l ria l bel kinerja l (Y). Pa l da l va l ria l bel Pengalaman Kerja diperoleh nila l i � ℎ����� > � ����� (10,100 > 0,678) dan nilai sig < 0,05 yaitu 0,000 artinya variabel Pengalaman Kerja (X2) berpengaruh signifikan terhadap Kinerja (Y) , berdasarkan perhitungan tersebut Ha diterima bahwa Pengalaman Kerja (X2) secara parsial berpengaruh signifikan terhadap Kinerja (Y), oleh karena itu dapat dikatakan bahwa dalam penelitian ini variabel Pengalaman Kerja berpenga l ruh positif da l n signifika l n terha l da l p kinerja l guru ka l rena l sema l kin lama pengalaman kerja seseora l mg ma l ka l sema l kin tinggi pula l kinerja l nya. Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Octavianus, dkk (2018, hal. 65) mengatakan bahwa ternyata ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengalaman kerja terhadap kinerja karyawan perusahaan dimana diperoleh nilai � ℎ����� (3,837) > � ����� (1,677) dan sig 0,000 < 0,05. Dan sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Pamungkas, dkk (2017, hal. 102) pengalaman kerja mempengaruhi kinerja karyawan secara signifikan dimana diperoleh nilai signifikannya 0,001 < 0,05.
3. Pengaruh Pelatihan (X1) dan Pengalaman Kerja terhadap Kinerja (Y) Guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja
Ha l sil penelitia l n menunjukka l n ba l hwa l terda l pa l t penga l ruh pela l tiha l n (X1) da l n pengalaman kerja (X2) terha l da l p kinerja l (Y) guru ya l ng signifika l n di tunjukka l n denga l n � ℎ����� > � ����� ya l kni 52,196 > 3,15 dengan tingkat signifikan 0,000 < 0,05 yang berarti � � ditolak dan � � diterima. Berdasarkan hasil analisis diatas maka dapat disimpulkan bahwa variabel pelatihan (X1) dan variabel pengalaman kerja (X2) secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kinerja (Y) guru di Sekolah Lentera Harapan Toraja.
Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh octavianus, dkk (2018) mengatakan bahwa variabel pengalaman kerja dan pelatihan secara bersama-sama memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kinerja karyawan dimana diperoleh nilai signifikasinya 0,000 < 0,05.

## KESIMPULAN
Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dengan judul Pengaruh Pelatihan dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Lentera Harapan Toraja Utara. 1. Pada variabel pelatihan (X1) terhadap kinerja (Y) diperoleh � ℎ����� < � ����� (1,494 < 0,678) dan nilai signifikannya > 0,05 yaitu 0,141 dengan kata lain bahwa variabel pelatihan (X1) secara parsial berpengaruh tetapi tidak signifikan terhadap kinerja (Y) maka Ho diterima dan Ha ditolak. Pelatihan tidak berdasarkan identifikasi minat atau bakat namun hanya untuk peningkatan administrative sebagai guru yang berdampak pada peningkatan kualitas murid namun tidak bagi peningkatan kualitas guru.
2. Pada variabel pengalaman kerja (X2) terhadap kinerja (Y) � ℎ����� > � ����� (10,100 > 0,678) dan tingkat signifikannya < 0,05 yaitu 0,000 dengan kata lain bahwa variabel (X2) secara parsial berpengaruh signifikan terhadap kinerja (Y) maka Ha diterima dan Ho ditolak.
3. Berdasarkan variabel pela l tiha l n (X1) da l n pengalaman kerja (X2) terha l da l p kinerja l (Y) guru diperoleh � ℎ����� > � ����� (52,196 > 3,15) dengan tingkat signifikannya 0,000 < 0,05. berdasarkan hasil analisis tersebut maka dapat disimpulkan bahwa variabel pelatihan (X1) dan pengalaman kerja (X2) secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kinerja (Y).
Saran Bagi peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian dengan meneliti kualitas pengelolaan manajemen mutu dari Sekolah Lentera Harapan Toraja mengapa guru-guru di dalamnya berusia muda tetapi kualitasnya sudah baik.

## DAFTAR REFERENSI
Anggereni, N. W. E. S. (2019). PENGARUH PELATIHAN TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA LEMBAGA PERKREDITAN DESA (LPD) KABUPATEN BULELENG. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 10 (2), 606. https://doi.org/10.23887/jjpe.v10i2.20139 Atawirudi, R.-, Firdaus, M. A., & Rachmatullaily, R. . (2020). Pengaruh Pelatihan dan Budaya Kerja Terhadap Kinerja Karyawan. Al Tijarah , 6 (3), 60. https://doi.org/10.21111/tijarah.v6i3.5607
Basari, I. (t.t.). DISIPLIN KERJA DAN PENGALAMAN KERJA TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA PT.CENTRA MULTI KARYA BANDUNG . Batara, M., Pundissing, R., & Uddu, L. (2023). Pengaruh Orientasi Pasar, Orientasi Kewirausahaan, Training Dan Kemampuan Manajemen Terhadap Keunggulan Bersaing. Journal of Management : Small and Medium Enterprises (SMEs) , 16 (1). https://doi.org/10.35508/jom.v16i1.9643
Falah, N. (2018). Aktualisasi Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Peningkatan Proses Pembelajaran pada MIN Tungkob Kabupaten Aceh Besar. DAYAH: Journal of Islamic Education , 1 (2),
273. https://doi.org/10.22373/jie.v1i2.2952 Halim, A. (2020). PENGARUH PENGALAMAN KERJA, LATAR BELAKANG PENDIDIKAN

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
DAN KOMPENSASI TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA PT. PEGADAIAN PERSERO CABANG RANTAUPRAPAT . 1 . Hendra, H. (2020). Pengaruh Budaya Organisasi, Pelatihan Dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan Pada Universitas Tjut Nyak Dhien Medan. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 3 (1), 1–12. https://doi.org/10.30596/maneggio.v3i1.4813 Marjaya, I., Pasaribu, F., & Program Studi Magister Manajemen, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Medan. (2019). Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi, Dan Pelatihan Terhadap Kinerja Pegawai. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 2 (1), 129– 147. https://doi.org/10.30596/maneggio.v2i1.3650 Mursidah, M., Susianah, S., & Albar, E. (2023). Pengaruh Kemampuan Dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT Bunas Finance Indonesia (BFI Finance) Cabang Makassar. JURNAL LENTERA BISNIS , 12 (2), 245. https://doi.org/10.34127/jrlab.v12i2.734 Pangestuti, D. C. (2019). ANALISIS PENGALAMAN KERJA, KOMPETENSI, PENDIDIKAN DAN PELATIHAN TERHADAP PENGEMBANGAN KARIR DENGAN INTERVENING PRESTASI KERJA. Jurnal Riset Manajemen dan Bisnis (JRMB)
Fakultas Ekonomi UNIAT , 4 (1), 57–68. https://doi.org/10.36226/jrmb.v4i1.136 rulitawati, rulitawati, ritonga, husein, & hasibuan, lias. (2020). Model pengelolaan kinerja guru . Sedarmayanti, S., & Rahadian, N. (2018). Hubungan Budaya Kerja dan Lingkungan Kerja Terhadap Peningkatan Kinerja Pegawai Pada Lembaga Pendidikan Tinggi. Jurnal Ilmu Administrasi: Media Pengembangan Ilmu dan Praktek Administrasi , 15 (1), 63–77. https://doi.org/10.31113/jia.v15i1.133 Simarmata, K. S. (t.t.). PENGARUH PENGALAMAN KERJA TERHADAP KINERJA KARYAWAN DENGAN MOTIVASI KERJA SEBAGAI VARIABEL INTERVENING PADA PERUSAHAAN UMUM DAERAH PASAR KOTA MEDAN . Sugiyono. (2019). Metode Penelitian . CV Alvabeta. Wahyudi, A., & Hamid, A. (t.t.). STRATEGI PENGELOLAAN VOCATIONAL LIFE SKILL PADA PENDIDIKAN ISLAM . Widodo, K. S., & Widodo, J. (2015). PENGEMBANGAN MODEL PENDIDIKAN DAN PELATIHAN (DIKLAT) PARTISIPATIF INTEGRATIF KOLABORATIF (PIKOLA) UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU FISIKA SMA .