## Pemanfaatan Ecobricks Sebagai Media Pembelajaran
Untuk Anak Usia Dini
Warananingtyas Palupi, Siti Wahyuningsih, Endang Widiyastuti, Novita Eka Nurjanah, Adriani Rahma Pudyaningtyas
Universitas Sebelas Maret
e-mail: palupi_paud@staff.uns.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  bertujuan  meningkatkan  pengetahuan  serta  keterampilan  guru-guru  Taman  Kanak- kanak (TK) di Surakarta dalam memanfaatkan ecobricks sebagai media pembelajaran khususnya sebagai  bahan  dasar  pembuatan  alat  permainan  edukatif  (APE). Ecobricks merupakan  suatu bahan ramah lingkungan berasal dari botol-botol plastik bekas yang tidak dapat terurai. Kegiatan sejalan  dengan  banyaknya  masalah  berkaitan  dengan  sampah,  yiatu: (1)  Banyaknya  jumlah sampah  plastik    ditemukan  di    lingkungan    yang    belum    dimanfaatkan  secara  optimal,  (2) Kurangnya  pengetahuan  dalam  pengolahan  dan  pemanfaatan  sampah plastik sebagai media pembelajaran ramah linkungan, (3) Karakter untuk mencintai lingkungan pada  anak  tidak  akan terbentuk  tanpa  stimulasi  dari  guru.  Berdasar  pada  latar  belakang tersebut, kegiatan berfokus pada  pemberian  pelatihan  kepada  guru-guru  untuk  memanfaatkan ecobricks sebagai  media pembelajaran  melalui  pembuatan  APE  ramah  lingkungan.  Metode  pelatihan  dilakukan melalui proses ceramah, tanya jawab, demonstrasi, serta praktek langsung pembuatan APE. Hasil yang diperoleh  menujukkan  terjadinya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru-guru  dalam memanfaatkan sampah plastik dengan menggunakan ecobricks sebagai  APE.  Guru-guru  dapat membagikan  pengalaman  yang  telah  diperoleh  kepada  anak dan orang tuanya.
Kata kunci: ecobricks, alat permainan edukatif (APE), guru-guru Taman Kanak-kanak (TK)

## PENDAHULUAN
Sampah terutama sampah plastik saat ini merupakan salah satu masalah utama yang dihadapi oleh penduduk dunia. Beberapa negara seperti Jerman, Jepang, Belanda, dan Australia telah mampu melakukan daur ulang sampah sebanyak 52 s.d. 56 persen (Komp,  17  Mei 2018). Keberhasilan ini didukung  oleh kebijakan pemerintah dan    kesadaran    masyarakatnya    dalam    mengelola    sampah.    Indonesia    juga    telah memulai   upaya   pengelolaan   sampah   sejak   satu   dekade   lalu,   tetapi   belum menunjukkan hasil yang optimal.
Jambeck,  dkk  (2015)  menyebutkan  bahwa  Indonesia  menempati  ranking kedua di dunia sebagai negara penghasil sampah plastik yang ada di laut, yaitu 187.2 juta  ton.  Data  dari  Asosiasi  Industri  Plastik  Nasional  (INAPLAS)  dan  Badan  Pusat Statsitik  (BPS)  menunjukkan  bahwa  sampah  plastik  yang  dihasilkan  di  Indonesia mencapai  64  juta  tons  per  tahun.  Sampah  plastik  yang  dibuang  di  laut  sebanyak  3.3 juta  ton  dan  kantong  plastik  yang  terbuang  di  lingkungan  sebanyak  10  milyar  lembar per  tahun  atau  sebanyak  85.000  ton  sampah  kantong  palstik.  Plastik  membutuhkan waktu  sekitar  400  tahun  untuk  terurai  (Amaral  dalam  Mohamed,  dkk,  2017).  Upaya yang  dapat  dilakukan  untuk  mengolah  sampah-sampah  tersebut  adalah  melalaui  3R, yaitu Reduce, Reuse, dan Recycle .
Permasalahan  sampah  juga  dihadapi  oleh  guru-guru  TK.  Berdasar  hasil observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan,  masalah  yang  dihadapi  antara  lain  (1) Banyaknya   jumlah   sampah   plastik   yang   ditemukan   di   lingkungan   yang   belum
dimanfaatkan  secara  optimal,  (2)  Kurangnya  pengetahuan  dalam  pengolahan  dan pemanfaatan  sampah  plastik  sebagai  media  pembelajaran  yang  ramah  linkungan,  (3) Karakter untuk mencintai lingkungan pada anak tidak akan terbentuk tanpa stimulasi dari guru.  Upaya  untuk  mengatasi  permasalah  sebenarnya  sudah  dilakukan,  antara lain dengan memanfaatkan sampah plastik untuk membuat kerajinan tangan seperti bunga, tas,  baju,  dll,  tetapi  upaya  tersebut  masih  belum  optimal  untu  mengurangi jumlah sampah  plastik  yang  ada.  Oleh karena  itu,  perlu  upaya  lain  untuk  mengatasi  masalah sampah tersebut. Sakah satu upaya yang dapat dilakukan adalah melalui pemanfaatan ecobricks . Ecobricks merupakan    salah    satu    upaya    daur    ulang    ( recycle )    untuk mengurangi jumlah sampah plastik. Ecobricks terbuat dari botol plastik bekas yang diisi oleh bahan-bahan seperti tanah, busa, plastik pembungkus makanan, kantong plastik, serta bahan-bahan plastik  lainnya (Antico,  dkk, 2018). Ecobricks biasanya terbuat  dari botol  plastik  bekas  yang  diisi  dengan  plastik-plastik  lain  yang  berukuran  lebih  kecil. Kamble dan Karad (2017) menyebutkan bahwa ecobricks dapat dimanfaatkan sebagai bahan bangunan. Ecobricks digunakan untuk membuat furniture , taman dan bangunan dalam  skala  besar  seperti  sekolah  dan  rumah. Ecobricks juga  dapat  digunakan  untuk membuat karya  seni.  Karya  seni  ini mengusulkan konsep  daur  ulang  dan  ide-ide  baru dalam membuat batu bata ramah lingkungan ( ecobricks ).
Lenkiewicz   dan  Webster   (2017)   menyatakan  bahwa   setiap   orang   dalam sebuah   komunitas   dapat   bergabung   membuat ecobricks termasuk   anak-anak. Pembuatan ecobricks juga  memungkinkan  kolaborasi  antara  siswa,  orang  tua,  guru dan  staff  di  sekolah  dalam  menciptakan  ruang  hijau  yang  indah  tanpa  biaya  yang mahal,  seperti  taman  bermain  dan  taman.  Kegiatan  pembuatan ecobricks dapat  juga dimasukkan ke dalam kurikulum (Maier & Angway, 2015).
Manisha  &  Singh  (2017)  menyebutkan  manfaat  membuat ecobricks antara lain  1)  Pengelolaan  limbah;  membuat ecobriks adalah  salah  satu  cara  yang  efisien untuk  mengolah  limbah  plastik  dan  dapat  dilakukan  oleh  semua  orang  karena pembuatannya  yang  mudah;  2)  Melindungi  lingkungan  dengan  mengurangi  jumlah sampah plastik; 3) Membuat ecobricks yang  digunakan sebagai bahan bangunan atau furniture dapat mengurangi biaya produksinya. Muyen, dkk. (2016) menyimpulkan bahwa ecobricks lebih   murah   daripada   batu   bata;   4)   Inovasi   terbaru   ini   dapat memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  sehingga  ada  peluang  dalam mendapatkan   pekerjaan.   Goud,   dkk.   (2014)   menyebutkan   bahwa   keterlibatan masyarakat  lokal  dalam  proses  pembuatan  batu  bata  dan  konstruksi  bangunan  akan meningkatkan keterampilan  dan  pengetahuan  mereka  untuk  bekerja;  5) Furniture dan bangunan  yang  terbuat  dari ecobricks tidak  mudah  rusak  karena  terbuat  dari  plastik yang akan terurai selama 300 tahun dan dapat digunakan kembali. Nitin dan Manisha (2016)  menyatakan      bahwa  rumah  yang  terbuat  dari ecobricks tidak  mudah  rapuh, dapat   digunakan   kembali,   mudah   dibangun   dan   ringan;   6)   Raut,   dkk.   (2015) menyatakan  bahwa ecobricks memiliki  kemampuan  konstruksi  yang  baik  dan  hemat biaya. Penggunaan ecobricks dalam pembuatan furniture dan bangunan memiliki daya tahan   lebih   lama  karena   bahan   plastik   yang   digunakan  tidak  mudah   terurai;   7) Mengurangi  penggunaan  semen  atau  kayu  dalam  konstruksi  bangunan  dan furniture akan mengurangi  emisi CO 2 selama  produksi  semen  dan  pemotongan kayu.  Mojtaba, dkk.  (2013)  mengatakan  bahwa  batu  bata  dari  botol  plastik  dapat  membantu melestarikan lingkungan. Hal tersbut  akan mengurangi penggunaan semen  , sehingga akan  ada  pengurangan  emisi  CO 2 karena  penurunan  produksi  semen;  8)  Dikatakan bahwa  rumah  yang  terbuat  dari ecobricks tetap hangat ketika  udara  di  luar  dingin  dan tetap  dingin  selama  musim  panas.  Hal  tersebut  akan  membantu  mengurangi penggunaan pendingin dan blower (Mojtaba, dkk.,  2013).  Manfaat  paling penting  yang dihasilkan  dari  pemanfaatan ecobricks pada  anak  usia  dini  adalah  kegiatan  untuk meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  serta  seni  anak.  9)  Penciptaan  kegiatan
dengan memanfaatkan ecobricks seperti menghias atau membentuknya menjadi mainan atau boneka dapat memengaruhi keterampilan motorik halus anak. Pada saat menghias, anak  akan  mewarnai  dengan  cat,  melakukan  pelekatan,  dan  pemotongan,  sehingga keterampilan motorik halus anak akan terstimulasi begitu pula dengan aspek seninya.
Penciptaan  kegiatan  dengan  menggunakan ecobricks melibatkan  kreativitas dan  imajinasi  guru.  Teknik  yang  digunakan  untuk  membuat ecobricks yaitu  dengan memotong  plastik  kecil  menjadi  ukuran-ukuran  yang  lebih  kecil  dan  memasukkannya ke  dalam  botol  plastik  bekas. Ecobricks dapat  digunakan  untuk  membuat  berbagai APE  untuk  anak  usia  dini  Tindakan  ini  dapat  mencegah  limbah  plastik  mencemari lingkungan dan menghindari proses daur ulang oleh pemain industri yang telah terbukti kurang  efektif.  Proses  pembuatan ecobricks selain  dilakukan  oleh  guru  juga  bisa dilakukan oleh anak dan orang tuanya, bahkan kolaborasi antara ketiganya dapat pula dilakukan.  Pola  pikir  bahwa  sampah  dikumpulkan  oleh  kelompok-kelompok  tertentu, seperti  pembersih  kota  dan  pemulung  tampaknya  telah  bergeser.  Pengelolaan  limbah terutama  sampah  plastik  harus  dimulai  dari  diri  sendiri  dan  biasakan  sejak  dini.  Salah satu upaya yang dapat ditempuh yaitu menggunakan sampah sebagai bahan pembuatan media pembelajaran untuk anak.

## METODE
Sasaran  kegiatan  ini  adalah  guru-guru  TK  Marsudisiwi  dan  Merpati  Pos Surakarta.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  pengetahuan  serta  keterampilan guru dalam memanfaatkan ecobricks sebagai media pembelajaran khususnya sebagai bahan dasar pembuatan alat permainan edukatif (APE).
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  beberapa  metode  yaitu ceramah,  tanya  jawab,  demonstrasi,  dan  praktik  langsung  dalam  membuat  APE  dari ecobricks .      Metode     ceramah     bertujuan     untuk     memberikan     pemahaman     dan pengetahuan tentang ecobricks yang dapat menjadi salah satu solusi untuk mengatasi keadaan  darurat  sampah  di  Indonesia,  serta  memberikan  berbagi  informasi  tentang kegiatan  dan  penelitian  yang  terkait  dengan ecobricks di  berbagai  negara.  Metode tanya jawab bertujuan untuk mengetahui pengetahuan guru tentang ecobricks. Metode demonstrasi bertujuan untuk memberikan contoh pemanfaatan ecobricks untuk membuat APE  bagi  anak.  Metode  praktik  bertujuan  untuk  memberikan  pengalaman langsung kepada guru untuk berkreasi membuat APE dengan bahan dasar ecobricks.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ecobricks adalah  sebutan  untuk  botol  plastik  yang  diisi  dengan  bahan nonbiologis sehingga sangat padat dan keras. Ecobricks adalah salah satu solusi yang dapat  diterapkan  untuk  mengurangi  limbah  berbasis  plastik  dan  mendaur  ulangnya agar  menjadi  lebih  bermanfaat.  Pemanfaatan ecobricks antara  lain  sebagai  bahan untuk  membuat furniture ,  ruang,  taman,  dan  bangunan  dengan  skala  penuh  seperti sekolah  dan  rumah. Ecobrick s  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  dimanfaatkan sebagai APE yang digunakan sebagai media pembelajaran. Karya-karya yang dihasilkan dari ecobricks dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  merangsang perkembangan  fisik  motorik  halus  anak,  sosioemosional,  kreativitas,  seni,  dan  dapat digunakan untuk merangsang perkembangan kognitif anak.
Guru  dapat  mengembangkan  APE  dengan  menggunakan ecobricks sesuai tema. Banyak produk yang bisa dihasilkan, misalnya pada tema hewan, guru bersama siswa  membuat ecobricks menjadi  kupu-kupu,  ulat,  penguin,  dan  lain-lain.  Selain  itu, pada tema transportasi, ecobricks dapat dibuat dalam bentuk pesawat terbang, kapal , roket,  dan  bentuk  lainnya.  Penggunaan ecobricks sebagai  media  pembelajaran  juga
dapat  dikombinasikan  dengan  bahan  lain,  seperti  daun  kering,  kertas  bekas,  batu, kacang, dan bahan lainnya.
Langkah-langkah  dalam  membuat  APE  dengan  menggunakan ecobricks dimulai  dengan  mengumpulkan  limbah  botol  minuman  plastik,  mencuci  semuanya dengan seksama, kemudian dikeringkan. Ukuran botol disesuaikan dengan kebutuhan dan konsep APE yang dirancang. Dianjurkan untuk menggunakan botol berukuran antara 300  hingga  600  ml  agar  tidak  terlalu  lama  dalam  proses  pembuatannya. Semakin  besar  botol,  semakin  lama  pula  waktu  pembuatan  dan  semakin  banyak plastik  yang  dibutuhkan  untuk  mengisi.  Setelah  itu,  mengumpulkan  berbagai  macam kemasan   plastik,   seperti  kemasan  mie   instan,  minuman   instan,   bungkus   plastik, kantong  plastik  dan  sebagainya.  Haruslah  dipastikan  bahwa  plastik  bebas  dari  semua jenis  makanan  (tertinggal  di  dalamnya),  dalam  keadaan  kering  dan  tidak  dicampur dengan bahan lain (klip, benang, kertas, dan sebagainya).
Gambar 1. Pembuatan ecobricks dari botol minuman plastik bekas yang diisi dengan bahan-bahan plastik yang lebih keci ukurannya (dalam keadaan bersih dan kering)
(Sumber: Pudyaningtyas, 2019)
Langkah  kedua  adalah  memotong  plastik  yang  bersih  dan  kering,  lalu memasukkan potongan plastik ke dalam botol. Tahap ini dapat merangsang kemampuan koordinasi  mata  dan    tangan    untuk    melakukan    gerakan    motorik    halus  seperti memotong,  mencubit,  meremas  dan  menjepit  dengan  memasukkan  benda  ke  dalam mulut  botol.  Bahan-bahan  yang  diisikan  ke  dalam  botol  tidak  dapat  dicampur  dengan kertas,  gelas,  logam,  benda  tajam  dan  bahan  lain  selain  plastik.  Bahan  plastik  yang dimasukkan ke dalam botol plastik harus dipadatkan hingga sangat padat dan mengisi seluruh ruang di dalam botol plastik. Cara memadatkannya dengan menggunakan alat yang terbuat dari bambu atau kayu (seperti bambu atau tongkat kayu).
Gambar 2. Proses memasukkan potongan-potongan plastik ke dalam botol dengan menggunakan bamboo (Sumber: Pudyaningtyas, 2019)
Jika  ingin  membuat  sesuatu  dengan ecobrick s,  seperti  membuat  meja,  kursi, atau  benda  lain,  maka  dapat  menggunakan  botol  dengan  ukuran  yang  sama,  atau bahkan  dari  jenis  dan  merek  yang  sama,  sehingga  lebih  mudah  untuk  diatur.  Jika menginginkan  benda  yang  dihasilan  memiliki  warna-warni  yang  menarik,  plastik pembungkus   yang   diatur   di   dalamnya   dapat   diatur   sedemikian   rupa   untuk menghasilkan  warna  yang  diinginkan  atau  dapat  juga  dengan  membungkus  botol plastik dengan selotip/pita perekat berwarna atau kertas beraneka warna.
Gambar 3. Proses menghias ecobricks sesuai dengan kreativitas guru (Sumber: Palupi dan Wulandari, 2019)
Proses terakhir setelah semua botol plastik telah diisi dengan kemasan plastik sampai  padat,  botol-botol  plastik  siap  untuk  diatur  dan  digabungkan menjadi  berbagai macam APE. APE yang dibentuk dapat disesuaikan dengan tema yang berlangsung di kelas seperti; mobil, boneka, menara, ulat, kupu-kupu, pesawat, roket atau bentuk  lain sesuai dengan kreativitas guru.
Gambar 4. Hasil APE berbahan dasar ecobricks yang berhasil diciptakan oleh guru (Sumber: Palupi dan Wulandari, 2019)

## KESIMPULAN
Sampah, terutama plastik adalah salah satu masalah terbesar yang dihadapi oleh  penduduk  dunia  saat  ini.  Masalah  utamanya  adalah  limbah  plastik  yang  tidak dapat  terurai  secara  alami.  Dibutuhkan  waktu  yang  sangat  lama  untuk  membersihkan sampah  plastik  dari  bumi  karena  penggunaan  plastik  hampir  tidak  dapat  dikendalikan. Plastik juga membuat suhu udara menjadi lebih panas, karena sifat polimer yang tidak berpori. Ecobricks adalah  salah  satu  upaya  kreatif  untuk  mengelola  sampah  plastik menjadi  benda  yang  bermanfaat,  mengurangi  polusi  dan  racun  yang  disebabkan  oleh sampah  plastik.  Fungsinya  bukan  untuk  menghancurkan  limbah  plastik,  melainkan untuk  memperpanjang  umur  plastik  dan  mengolahnya  menjadi sesuatu yang  berguna, yang  dapat  digunakan  untuk  kepentingan  manusia.  Salah  satu  kegunaan ecobricks dalam  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  sebagai  media  pembelajaran.  Penggunaan ecobricks untuk  media  pembelajaran  dalam  bentuk  APE  perlu  dicoba.  Para  peneliti menyarankan  agar  kegiatan  ini  dapat  disosialisasikan  kepada  orang  tua  dan  anak  di sekolah.  Selain  menyenangkan,  kegiatan  ini  juga  memiliki  manfaat  yang  beragam, terutama  berkontribusi  pada  pengurangan  sampah  plastik  serta  diharapkan  dapat merangsang  banyak  aspek  perkembangan  anak  seperti  perkembangan  fisik  terutama perkembangan motorik halus, kognitif, emosi sosial, kreativitas, dan seni.

## DAFTAR PUSTAKA
Antico,  F,  C.,  Letelier,  G,  A.,  Wiener,  J.,  &  Retamal,  R,  G,  G.  (2017). Eco-bricks:  A sustainable  substitute  for  construction  materials .  Article   in    Revista  de  la construcción.
Asmawati,  L.  (2008). Pengelolaan  Kegiatan  Pengembangan  Sumber  Belajar  Untuk Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas. Badan  Penelitian  dan  Pengembangan.  (2010). Modul  Pengolahan  Sampah  Berbasis 3R . Bandung: Kementrian Pekerjaan Umum.
Basriyanta. (2007). Memanen Sampah . Yogyakarta: Kanisius. Beaty,  J.J.   (2013). Observasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta  :  Kencana Prenadamedia Group..
Bengkulah,  M,  T.  (2018). Manajemen  pengelolaan  sampah  berkelanjutan  melalui inovasi “ecobrick” oleh pemerintah kota Yogyakarta . Article  in  Ecology. Dadkhah,  M,  F,  A.  (2004). The  impact  of  educational  play  on  fine  motor  skills  of children . Middle East Journal of Family Medicine. 6 (6).
Departemen Kesehatan. (1987). Pedoman Bidang Studi Pembuangan Sampah. Pusat Pendidikan Tenaga Kesehatan.
Ferreira, M, E., Cruz, C., & Pitarma, R. (2016). Teaching ecology to children of preschool education  to  instill  environmentally  friendly  behavior .  International  Journal  Of Environmental & Science Education, 11 (12), 5619-5632.
Goyal,  N.,  &  Manisha.  (2016). Constructing  structures  using  eco-bricks.  International Journal of Recent Trends in Engineering & Research, 2(4). 2455-1457. Hadiwiyoto, S..  (1983). Penanganan  dan  Pemanfaatan  Sampah .  Jakarta:  Yayasan Idayu.
Hamidah,  M,  U, W.,  &  Aprilina,  S,  R.  (2016). Peningkatan  motorik  halus  anak  melalui pembuatan   media   daur   ulang   di   lingkungan   sekolah .   Jurnal   PG-PAUD Trunojoyo, 3 (1), 1-75.
Ichsan,  I,  Z.,  &  Mulyani  S,  W,  W.  (2018). Improving  stude nts’  motoric  skills  through demonstration   method  in   recycling   plastic   waste.   Indonesian   Journal   of Biology Education , 4 (2), 189-194. Jambeck,  J,  R.,  Geyer,  R.,  Wileox,  C.,  Siegler,  T,  R.,  Perryman,  M.,  Andrady,  A., Narayan,  R.,  &  Law,  K,  L.  (2015). Plastic  waste  inputs  from  land  into  the ocean. Science Research , 347, 768-770.
Kostelnik, M. J., Soderman, A. K., & Whiren, A. P. (2017). Kurikulum Pendidikan Anak Usia   Dini   Berbasis   Perkembangan   Anak   (Developmentally   Appropriate Practices) . Jakarta: Kencana.
Lenkiewicz,  Z.,  &  Webster,  M.  (2017). Making  Waste  Work:  A  Toolkit  How  to  turn mixed plastic waste and bottles into ecobrick A step-by-step guide . UK: CIWM. Lindsay,  G,  M.  (2017.) Art  is  experience:  an  exploration  of  the  visual  arts  beliefs  and pedagogy of australian early childhood educators . Doctor of Philosophy thesis, School of Education, University of Wollongong,
htps://ro.uow.edu.au/theses1/170
Maier, R., & Angway, I. (2015). Panduan Visi Eco-Brick . Ecobrick.org.
Mohamed,  R,  M,  S,  R.,  Al-Gheethi,  A,  A.,  &  Yaakob,  M,  A.  (2017). Recycling  of  solid wastes  at  kindergartens  centers.  Songklanakarin  J.  Sci.  Technol ,  39  (1),  69- 75.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Sujarwo,   Tristanti,   &   Widyaningsih.   (2014). Pengelolaan   Sampah   Organik   dan Anorganik .  Yogyakarta:  Pendidikan  Luar  Sekolah  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Suryani, Reno. (2014). Kreasi Kertas Bekas . Yogyakarta: Arcitra. Warash,   B,   G.   (2004). Paper   dolls:   back   to   basics,   with   a   contemporary   twist. Dimensions Of Early Childhood , 32 (1). Muyen, Z., Barna, T., & Hoque, M. (2016). Strength properties of plastic bottle bricks   and   their   suitability   as   construction   materials   in   Bangladesh. Progressive Agriculture , 27(3), 362-368.