Kelola: Journal of Islamic Education Management
April  2019, Vol.4, No.1 Hal 067 -074 P-ISSN : 2548 – 4052 ©2019 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## TATA KELOLA GAMBARAN PERENCANAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMA NEGERI I LAROMPONG KABUPATEN LUWU

## Tasdin Tahrim
Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: tasdintahrim811@gmail.com

## Abstract
The study aimed to determine the picture of audio visual based learning media planning in Indonesian  subjects.  This  type  of  research  is  descriptive  qualitative  to  find  the  nature  or experience  of  a  person  with  a  phenomenon  that  is  the  governance  of  audio  visual  based learning media. Data was collected through: stakeholder involvement through the planning of Larompong 1 High School learning media management. Audio Visual Based learning media governance is obtained through two data sources namely informants and documents. Data collection  techniques  through  interviews,  observation,  documentation  and  focus  group discussions. The results of the study show:  The governance of audio visual based learning media planning begins with the selection of instructional media tailored to the material and learning objectives in the RPP with the principles of using audio-visual media and refers to the Minimum Completeness Criteria. Students who get the KKM value exceeds the KKM value that has been set by the school means that the student has been able to study thoroughly, conversely if students who get the KKM value is smaller and the KKM value that has been set by the school then the student is said to have not finished learning. Students will be given remedial  services  by  subject  teachers  and  for  those  who  have  met  the  KKM,  then  given enrichment.
Keywords : Audio Visual Learning Management

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  mengetahui  gambaran  perencanaan  media    pembelajaran  berbasis audio  visual  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Jenis  Penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif untuk menemukan sifat atau pengalaman seseorang dengan suatu fenomena yaitu tata kelola gambaran media pembelajaran Berbasis Audio Visual . Data dikumpulkan melalui :  keterlibatan  stakeholder  melalui  perencanaan  pengelolaan  media  pembelajaran    SMA  1 Larompong.   Tata kelola media pembelajaran Berbasis Audio Visual diperoleh melalui dua sumber data yaitu informan dan dokumen.  Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi,  dokumentasi  dan focus  discussion  group .  Hasil  Penelitian  menunjukkan:  Tata kelola  gambaran  perencanaan    media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  diawali  dengan pemilihan  media  pembelajaran  disesuaikan  dengan  materi  dan  tujuan  pembelajarannya dalam  RPP  dengan  prinsip-prinsip   penggunaan  media    audio-visual  serta  mengacu  pada Kriteria  Ketuntasan  Minimal.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  KKM  melebihi  dari  nilai  KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah berarti siswa tersebut sudah dapat belajar dengan tuntas, sebaliknya  jika  siswa  yang  memperoleh  nilai  KKM  lebih  kecil  dan  nilai  KKM  yang  telah ditetapkan  oleh  sekolah  maka  siswa  tersebut  dikatakan  belum  tuntas  belajarnya.  Siswa tersebut  akan  diberikan  layanan  remedial  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  bagi  yang  telah memenuhi KKM, maka diberikan pengayaan.
Kata Kunci: Manajemen Pembelajaran Audio Visual

## 68 | Tasdin Tahrim

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  perubahan  tingkah  laku  peserta  didik agar  menjadi  manusia  dewasa  yang  mampu  hidup  mandiri  sebagai  anggota masyarakat  dalam    lingkungan    sekitar  dimana  individu  itu  berada. Pendidikan  tidak  hanya  sekedar  mengembangkan  intelektual  semata,  akan tetapi  menekankan  pula  pada  proses  pembinaan  kepribadian  peserta  didik secara  menyeluruh  sehingga  bisa  menjadi  dewasa    dan  mengetahui  status serta perannya di masyarakat.
Menurut  ayat  (1)  pasal  37  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  “Sistem Pendidikan  Nasional” 1 kurikulum  yang  termasuk  pada  pendidikan  dasar wajib memuat 10 pelajaran yang salah satunya adalah Bahasa Indonesia.
Pendidikan  bahasa  Indonesia  di  sekolah  lanjutan  tingkat  atas bertujuan  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  Indonesia  siswa  sesuai dengan  fungsi  bahasa  sebagai  wahana  berpikir  dan  wahana  berkomunikasi untuk  mengembangkan  potensi  intelektual,  emosional  dan  sosial.Bahasa sangat  fungsional  dalam  kehidupan  manusia,  karena  selain  merupakan  alat komunikasi yang paling efektif, berpikir pun menggunakan bahasa.
Untuk  mencapai  tujuan  kurikulum  pembelajaran  pada  proses  belajar mengajar maka perlu didukung media dan bahan ajar yang baik yaitu bahan ajar  yang  mampu  menarik  minat  siswa,  sesuai  dengan  zaman  dan  tidak menyimpang dari kurikulum. Penyajian materi pelajaran pada pokok bahasan dengan menggunakan LCD  diharapkan
menarik minat siswa, membangkitkan  gairah  siswa  untuk  mempelajari  kembali  materi  yang disajikan melalui multi media (teks, citra, audio, video) materi yang disajikan dengan  berbagai  warna  dan  gambar  yang  sangat  menarik  dan  sebagainya. Peneliti  menemukan  bahwa  proses  mengajar  secara  umum  masih menggunakan  metode  ceramah  dengan  bantuan  media  buku  dan  white board,  keberadaan  media  pembelajaran  audio-visual  kerap  tidak dipergunakan. 2
Penggunaan metode dan strategi secara optimal didukung oleh media yang  telah  dikembangkan  untuk  membangkitkan  motivasi  siswa  dalam belajar  Bahasa  Indonesia.  Melalui  media  yang  telah  dikembangkan  siswa dapat  menggunakaan  secara  optimal  alat  indera  yang  dimilikinya.  Semakin banyak alat indera yang digunakan oleh siswa maka sesuatu yang dipelajari akan  makin  mudah  diterima  dan  diingat,  akhirnya  media  dapat  memotivasi siswa untuk belajar lebih baik.
Pengelolaan  ini  dilakukan  mulai  dari  perencanaan,  pengadaan, pemeliharaan  dan  penataan  lahan  bangunan,  perlengkapan  sekolah  secara
1 ayat (1) pasal 37 UU No. 20 Tahun 2003 tentang “Sistem Pendidikan Nasional”
2 Andre, Rinanto. Peranan Media Audio Visual dalam Pendidikan . (Yogyakarta: Yayasan Kanesius, 2004), h. 12-13
tepat  guna  dan  tepat  sasaran.Media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran dapat  berupa  media  visual,  audio  maupun  audio  visual.Media,  sarana  dan prasarana  yang  digunakan  hendaknya  relevan  dengan  yang  dibutuhkan  dan tidak mengganggu kenyamanan siswa dalam belajar.
Seorang  guru  tentu    saja  harus  dapat  menerapkan  media  apa  yang paling tepat dan sesuai untuk tujuan tertentu, penyampaian bahan tertentu, suatu kondisi belajar siswa, dan untuk penggunaan strategi atau metode yang memang  telah  terpilih.  Berbagai  jenis  media  pendidikan  adalah  penting diketahui guru, dan tentu saja akan lebih baik lagi jika guru-guru itu memilih kemampuan membuat suatu media pendidikan yang dibutuhkannya. 3
Alat-alat  audio  visual  ada  faedahnya  kalau  yang  menggunakan  telah mempunyai  keterampilan  yang  lebih  yang  dan  memadai  dalam penggunaanya,  beberapa  cara  menggunakan  alat-alat  audio  visual  yaitu dengan adanya persiapan, pelaksanaan dan kegiatan lanjutan.
Alat pelajaran yang biasa juga disebut alat peraga ini dikenal dengan istilah media pendidikan. Guru harus memandang media pendidikan sebagai alat  bantu  utama  untuk  menunjang  keberhasilan  mengajar  dan memperkembangkan metode-metode yang dipakainya dengan
memanfaatkan  media  pendidikan.  Ditangan  gurulah  alat-alat  itu  bermakna bagi  pertumbuhan  pengetahuan,  keterampilan  dan  pembentukan  sikap siswa.  disamping  itu  guru  mempunyai  peran  sebagai  pengajar,  mendidik, melatih dan mengevaluasi.
Dalam  pembelajaran,  siswa  menggunakan  asas  pendidikan  dan  teori belajar  merupakan  penentu  utama  keberhasilan  pendidikan.  Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh pihak guru atau pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik atau siswa.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  menggunakan  media  pembelajaran audio  visual  di  SMA  Negeri  1  Larompong  yaitu  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia.  Pendidikan  bahasa  Indonesia  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia siswa sesuai dengan fungsi bahasa sebagai wahana  berfikir  dan  berkomunikasi  untuk  mengembangkan  potensi intelektual, emosional dan sosial. Bahasa sangat fungsional dalam kehidupan manusia,  karena  selain  merupakan  alat  komunikasi  yang  paling    efektif, berfikir pun menggunakan bahasa.
Manfaat  penggunaan audiovisual meliputi  :  siswa  dapat  memperoleh persepsi  yang  sama  dan  benar  dalam  menerima  materi  pelajaran.  Guru membuat  siswa  lebih  fokus  pada  pembelajaran  dan  membantu  mengigat kembali materi sehingga lebih mudah berbagi pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari.  Penggunaan media audio-visual dipandang tepat untuk
3 Ade Koesnandar . Guru dan Media Pembelajaran . (Jurnal Teknodik, 2003) h. 8

## 70 | Tasdin Tahrim
memberikan  pemahaman  yang  bersifat  konkret,sehingga  mempermudah siswa  menyerap  materi  yang  disampaikan.  Materi  yang  diserap  selanjutnya akan disampaikan kembali oleh siswa melalui teknik berbicara. 4
Berdasarkan  landasan  penelitian  inilah,  peneliti  ingin  mengetahui lebih jauh  tentang  penggunaan  media  audio  visual,  sehingga  pada  waktu pembelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa  lebih  giat  lagi  untuk  belajar  dengan adanya  media  tersebut.  Dari  sinilah  penulis  mengadakan  penelitian  di  SMA Negeri  1  Larompong  dengan  judul  “  Tata  Kelola  Gambaran  Perencanaan Media  Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Larompong Kabupaten Luwu”.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan deskriptif yaitu studi  yang  mengeksplorasi  suatu  masalah  secara  terperinci,  memiliki pengambilan  data  yang  mendalam  dan  menyertakan  berbagai  sumber informasi.  Penelitiann  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Larompong Kabupaten  Luwu.  Fokus  dan  Deskripsi  Fokus  Penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
1. Tata  kelola  pembelajaran  adalah  cara  atau  kegiatan  guru  dalam merencanakan  media  pembelajaran  audio  visual  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia.
2. Media  audio  visual  adalah  segala  alat  yang  dipakai  guru  dalam pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  dapat  dipandang  dan didengar siswa.
3. Perencanaan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah  proses  penetapan  pekerjaan  tujuan yang  harus  dilaksanakan  oleh  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah digariskan. 5
GAMBARAN

## PERENCANAAN MEDIA
PEMBELAJARAN

## BERBASIS  AUDIO  VISUAL  PADA  MATA  PELAJARAN  BAHASA INDONESIA  DI  SMA  NEGERI  1  LAROMPONG  KECAMATAN LAROMPONG KABUPATEN LUWU

## 1. Perencanaan Media Pembelajaran
Hasil  penelitian  perencanaan  tata  kelola  media  pembelajaran    audio visual di SMA Negeri 1 Larompong Kecamatan Larompong  Kabupaten Luwu
4 Arief  S. Sadiman , dkk . Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembangan,  dan. Pemanfaatannya . (Jakarta: Rajawali Press, 2009) h. 29-30
5 Moleong,  Lexy  J. Metode  Penelitian Kualitatif. (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2011) h, 9
menunjukkan  bahwa  penggunanaan  media  pembelajaran    di  SMA    Negeri  1 Larompong  Kecamatan  Larompong,  dilakukan  oleh  semua  guru  mata pelajaran  yang  akan  mengajar  tergantung  dari  pokok  bahasan  yang  akan dibawakan  apakah  memang  harus  menggunakan  media  pembelajaran  atau tidak.  Dan jika harus menggunakan media, maka harus memilih media yang cocok  yang  dapat  digunakan  untuk  mencapai  hasil  belajar  sesuai  dengan standar kompetensinya.
Pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  jenis  media  yang  sering digunakan di SMA  Negeri  1 Larompong Kecamatan Larompong  Kabupaten Luwu adalah media pembelajaran berbasis audio visual.

## 2. Tujuan Perencanaan Media Pembelajaran
Setiap kegiatan organisasi dalam mencapai tujuan perlu perencanaan yang  matang  sesuai  dengan  tujuannya.    Tujuan  perencanaan  adalah    untuk menghindari  atau  setidak-tidaknya  memperkecil  tumpang  tindih  dan pemborosan  ( wasteful )  pelaksanaan  aktivitas-aktivitas  pada  media pembelajaran, atau dengan kata lain tujuan perencanaan adalah menentukan arah pencapaian tujuan pembelajaran dengan menggunakan mediapembelajaran berbasis audio visual.
a. Memudahkan pengawasan Dengan adanya planning , kita dapat mengetahui penyelewengan yang terjadi karena planning merupakan pedoman dan patokan dalam melakukan suatu  usaha.  Agar  dapat  membuat  perencanaan  yang  baik,  maka  manajer memerlukan data-data yang lengkap, dapat dipercaya serta aktual.
b. Kemampuan evaluasi yang teratur. Dengan  adanya planning ,  kita  dapat  mengetahui  apakah  usaha  yang kita  lakukakan  sudah  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  kita  capai.  Sehingga tidak terjadi under planning dan over planning .
c. Sebagai alat koordinasi. Perencanaan  dalam  suatu  kegiatan  kadang-kadang  begitu  kompleks,
karena untuk perencanaan tersebut meliputi berbagai bidang di mana tanpa koordinasi yang baik dapat menimbulkan benturan-benturan yang akibatnya dapat cukup parah. 6

## 3. Tindakan untuk Mencapai Tujuan
Tindakan adalah menentukan langkah-langkah untuk mencapai tujuan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  audio visual.    Hasil  penelitian  tentang  langkah-langkah  yang  diambil  oleh  guru Bahasa  Indonesia    di  SMA  Negeri  1  Larompong  Kecamatan  Larompong Kabupaten  Luwu  dalam pencapaian  tujuan  yaitu    para   guru    SMA  Negeri  1
6 Sanaky , Hujair, Media Pembelajaran , (Yogyakarta:Safiria Insania Press, 2009) h, 51

## 72 | Tasdin Tahrim
Larompong Kecamatan Larompong yang menggunakan media pembelajaran audio  visual  sebelumnya  telah  mengadakan  persiapan  mengajar  sesuai dengan tujuan pembelajarannya.
Rencana  pelaksanaan   tata  kelola  pembelajaran      disusun  dan mengacu  pada  prinsip-prinsip   penggunaan  media    audio  visual    sebagai sarana  mendekatkan  materi  pelajaran  dengan  pengalaman  siswa.    Langkah selanjutnya  adalah  penjadwalan  penggunaan  media,  mempersiapkan  alat media  yang  akan  digunakan,  dan  mempersiapkan    ruangan  dan  siswa  yang akan  mendapat  materi  pembelajaran  tersebut.    Selain  hal  tersebut,  langka- langkah  lainnya  yaitu  memastikan  ruangan  yang  akan  digunakan  dalam keadaan bersih,  mengadakan pengaturan ruangan kelas yang memungkinkan siswa  dapat  duduk  dengan  rapih  dan  mengikuti    pembelajaran  dengan nyaman.

## 4. Pengembangan Pemikiran
Seiring  perkembangan  ilmu  dan  teknologi, media  pembelajaran  yang digunakan  semakin  canggih  dalam  proses  belajar  mengajar.  Pentingnya mengembangkan  media  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan pembelajaran.  Menyikapi  hal  tersebut,  dalam  rangka  peningkatan kompetensi lulusan SMA Negeri 1 Larompong Kecamatan Larompong dalam hal penggunaan media pembelajaran  audio visual kedepannya perlu adanya penambahan sarana  media pembelajaran.
Karena  pada    saat  ini  media  pembelajaran  terutama  yang menggunakan  media  audio  visual  terbatas  hanya  disediakan  untuk  masing- masing  tiga  kelas  per  angkatan,  dengan  jumlah  kelas  belajar  per  angkatan yaitu untuk kelas X terdiri atas 8 kelas, kelas XI terdiri atas 8 kelas, dan kelas XII terdiri atas 7 kelas.
Keberhasilan penggunaan media, tidak terlepas dari bagaimana media itu  direncanakan  dan  dipilih  dengan  baik.  Media  yang  dapat  mengubah perilaku  siswa  ( behaviour  change) dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa tertentu,  tidak  dapat  berlangsung  secara  spontanitas,  namun  diperlukan analisis  yang  komprehensif  dengan  memperhatikan  berbagai  aspek  yang dapat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran.

## 5. Identifikasi Cara
Penggunaan media pembelajaran berbasis audio visual di SMA Negeri 1 Larompong Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu, dari identifikasi yang dilakukan,  ada  dua  kendala  atau  faktor  pembatas  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia  yaitu  pertama  adalah  sarana  dan  prasarana  media  belum memadai.
Kedua  keterampilan  atau  skill  guru  masih  perlu  ditingkatkan  dalam hal pembuatan materi pelajaran yang berbasis audio visual, yang selama ini masih dominan menggunakan materi media yang sudah jadi.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  deskripsi  Tata  Kelola  Gambaran Perencanaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  pada    Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  1  Larompong  Kabupaten  Luwu, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tata  kelola  perencanaan    media pembelajaran berbasis audio visual di SMA Negeri 1 Larompong Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu diawali dengan pemilihan media pembelajaran disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajarannya dalam RPP (Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran).  Salah  satu  prinsip  penilaian  pada  kurikulum berbasis  kompetensi  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah menggunakan acuan kriteria yaitu Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

## DAFTAR PUSTAKA
Andre,  Rinanto. Peranan  Media  Audio  Visual  dalam  Pendidikan .  Yogyakarta: Yayasan Kanesius, 2004.
Ade Koesnandar . Guru dan Media Pembelajaran . Jurnal Teknodik, 2003
Moleong,  Lexy  J. Metode  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2011.
Arief S. Sadiman , dkk . Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan. Pemanfaatannya . Jakarta: Rajawali Press, 2009.
Sanaky , Hujair, Media Pembelajaran , Yogyakarta:Safiria Insania Press, 2009.

## 74 | Tasdin Tahrim

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN