…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENGARUH KEPEMIMPINAN, IKLIM DAN SEMANGAT KERJA TERHADAP DISIPLIN GURU SDN SE GUGUS BELITUNG DAN KUIN CERUCUK DIKOTA BANJARMASIN
Oleh Siti Rahmah 1* , Muhammad Yuliansyah 2 , Kasypul Anwar 3
1,2,3 Program Pascasarjana Adminstrasi Pendidikan Universitas Islam Kalimantan MAB Email: 1* sitirahmah56ks1@gmail.com
Article History: Received: 11-06-2024 Revised: 28-06-2024 Accepted: 06-07-2024
Abstrak: Guru  adalah  sebagai  ujung  tombak  dalam pendidikan.  Oleh  karena  itu  guru  harus  mampu memberikan keteladanan di sekolah, di masyarakat dan di dalam  keluarga.  Sebagai  tugas  operasionalnya  guru sebagai pemimpin, administrator, edukator, desainer dan konselor sehingga guru tidak hanya menyampaikan materi pelajaran, mengevaluasi, dan menganalisa melainkan juga harus  memperhatikan,  bagaimana  budaya  sekolah  dan metode  apa  yang  dipilih  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran juga bagaimana menghadapi permasalahan diselesaikan  secara  psikologis  dan  edukatif  (Sutanto, 2014:25).  Begitu  pentinya  peranan  guru  dalam menentukan  keberhasilan  pendidikan,  untuk  itu  seorang guru  harus  memiliki  disiplin  yang  tinggi  terhadap  tugas yang  diembannya  sebagaimana  yang  telah  diamanatkan untuk  pegawai  negeri  sipil  sebagai  abdi  negara. Mencermati uraian di atas, terlihat betapa besarnya peran guru dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Guru memiliki peran dan fungsi yang sangat penting  dalam  membentuk  kepribadian,  akhlak, mentalitas, dan moral
Keywords: Kepemimpinan, Iklim, Semangat Kerja, Disiplin Guru

## PENDAHULUAN
Menurut Undang-Undang RI nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada bab I pasal 1 ayat (1) disebutkan bahwa “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.”
Guru  adalah  sebagai  ujung  tombak  dalam  pendidikan.  Oleh  karena  itu  guru  harus mampu memberikan keteladanan di sekolah, di masyarakat dan di dalam keluarga. Sebagai tugas  operasionalnya  guru  sebagai  pemimpin,  administrator,  edukator,  desainer  dan konselor  sehingga  guru  tidak  hanya  menyampaikan  materi  pelajaran,  mengevaluasi,  dan menganalisa melainkan juga harus memperhatikan, bagaimana budaya sekolah dan metode apa  yang  dipilih  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  juga  bagaimana  menghadapi permasalahan  diselesaikan  secara  psikologis  dan  edukatif  (Sutanto,  2014:25).  Begitu

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.2, Juli 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
pentinya peranan guru dalam menentukan keberhasilan pendidikan, untuk itu seorang guru harus memiliki disiplin yang tinggi terhadap tugas yang diembannya sebagaimana yang telah diamanatkan untuk pegawai negeri sipil sebagai abdi negara.
Mencermati  uraian  di  atas,  terlihat  betapa  besarnya  peran  guru  dalam  membantu pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Guru memiliki peran dan fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian, akhlak, mentalitas, dan moral anak. Dengan demikian dapat dikatakan tercapainya tujuan pendidikan di sekolah sangat dipengaruhi oleh sikap guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Kenyataan inilah yang mengharuskan guru memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, karena guru adalah tokoh yang menjadi panutan bagi peserta didik dan lingkungannnya. Disiplin sebagai ketaatan terhadap peraturan  dan  norma  kehidupan  masyarakat  berbangsa  dan  bernegara  yang berlaku,  yang dilaksanakan  secara  sadar  dan  ikhlas,  lahir  bathin.  Pada  akhirnya  akan  timbul  rasa  malu apabila terkena sangsi dan rasa takut terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Perilaku tersebut diikuti berdasarkan  dan  keyakinan  bahwa  hal  itulah  yang  benar,  dan  keinsyafan  bahwa  hal  itu bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat. Pada sisi lain, disiplin adalah alat untuk menciptakan perilaku dan tata tertib manusia sebagai kelompok masyarakat. Oleh sebab itu, disiplin berarti hukuman atau sangsi yang berbobot mengatur dan mengendalikan perilaku.
Yuniarsih  dan  Suwatno  (2011:86)  menyatakan  disiplin  adalah  sikap  kesediaan  dan kerelaan seseorang untuk mematuhi dan mentaati norma-norma peraturan yang berlaku di sekitarnya. Disiplin juga dipengaruhi oleh hubungan kerja yang baik sesama pegawai sehingga setiap  pegawai  akan  merasa  senang  dan  tenang  dalam  melaksanakan  tugas  di  kantor. Sedangkan  menurut  Hasibuan  (2009:193)  kedisiplinan  adalah  kesadaran  dan  kesediaan seseorang  mentaati  semua  peraturan  dan  norma-norma  sosial  yang  berlaku.  Kesadaran adalah sikap seseorang yang secara sukarela mentaati semua peraturan dan sadar akan tugas dan tanggung jawabnya. Jadi dia akan mematuhi/mengerjakan semua tugasnya dengan baik, bukan atas paksaan. Kesediaan adalah suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan seseorang yang sesuai dengan peraturan perusahaan, baik yang tertulis maupun tidak.
Keberhasilan  sebuah  sekolah  sangat  tergantung  kepada  disiplin  baik  kepala  sekolah, komite  sekolah,  guru  dan  siswa  yang  terlibat  dalam  kegiatan  sekolah.  Dengan  demikian aktivitas disiplin merupakan sesuatu yang sangat kompleks dan menyangkut berbagai aspek seperti  pengelolaan  waktu,  seorang  guru  harus  memiliki  silabus,  program  tahunan,  dan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dan  lainnya.  Mulyasa  (2010:53)  mengatakan  bahwa setidaknya ada 17 aktivitas disiplin yang dikerjakan guru dalam pembelajaran, yaitu.
1) bekerja tepat waktu baik diawal maupun akhir pembelajaran. 2) membuat catatan dan laporan  sesuai  dengan  standar  kinerja,  ketepatan  dan  jadwal  waktu.  3)  membaca, mengevaluasi  dan  mengembalikan  hasil  kerja  peserta  didik.  4)  mengatur  jadwal,  kegiatan harian,  mingguan,  semesteran,  dan  tahunan.  5)  mengembangkan  peraturan  dan  prosedur kegiatan kelompok, termasuk diskusi. 6) menetapkan jadwal peserta didik. 7) mengadakan pertemuan dengan orang tua dan peserta didik. 8) mengatur kehadiran peserta didik dengan penuh  tanggung  jawab.  9)  mengatur  tempat  duduk  peserta  didik.  10)  mencatat  kehadiran peserta didik. 11) memahami peserta didik. 12) menyiapkan bahan-bahan pembelajaran, dan media  pembelajaran.  13)  menghadiri  pertemuan  koordinasi  dengan  dewan  guru.  14) menciptakan iklim kelas yang kondusif. 15) melaksanakan latihan-latihan pembelajaran. 16) merencanakan program khusus dalam pembelajaran. 17) Menasehati peserta didik.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Disiplin guru dalam bekerja dapat dikatakan sebagai sikap mental yang tercermin dalam perbuatan dan tingkah laku seorang guru yang berdasarkan pada ketentuan atau peraturan yang telah ditetapkan, kode etik, norma kaidah yang berlaku dalam organisasi sekolah yang disusun  bersama-sama  dan  sudah  disepakati  bersama  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Profesionalisme guru tersebut akan terbentuk diawali pembentukan disiplin diri sebagai  seorang  guru.  Banyak  kekeliruan  yang  menyatakan  dirinya  sebagai  guru  yang profesional sementara guru tersebut tidak disiplin. Oleh karena itu kata kunci pembentukan guru profesional adalah penanaman disiplin diri pada guru tersebut.
Organisasi  Kependidikan  atau  sekolah  yang  terdapat  di  Kecamatan  Batu  Ampar Kabupaten  Tanah  Laut  pada  tahun  2016  memiliki  guru  PNS  sebanyak  390  guru  dengan berbagai jenjang tingkat pendidikan yaitu tingkat pendidikan  S1 dan S2. Jumlah guru tersebut akan  menjadi  perangkat  dalam  mencerdaskan  anak  bangsa  dan  dengan  kedisiplinan  guru menjadikan teladan serta figur bagi perserta didik. Dalam mengukur kedisiplinan tentunya sekolah memiliki sejumlah peraturan, baik untuk siswa maupun untuk guru yang telah dibuat secara partisipatif agar siswa dan guru disiplin.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  didapat  dari  pengamatan  dan  beberapa  data kepala sekolah Kecamatan Batu Ampar Kabupaten Tanah Laut, terdapat beberapa fenomena yang terjadi dalam perihal kedisiplinan guru. Kedisiplinan guru selama ini dirasakan belum optimal, hal ini dapat dilihat dari masih adanya para guru yang meninggalkan sekolah pada jam kerja dengan alasan yang tidak dapat dipertanggungjawabkan, ada oknum guru yang tidak ikut apel, cepat pulang sebelum waktunya tanpa alasan yang jelas, pegawai yang mangkir kerja dengan  alasan  kesehatan  atau  keperluan  keluarga  dan  masih  rendahnya  komitmen  yang dimiliki guru dalam bekerja atau mengajar seperti tidak membuat program tahunan, program semester  ataupun  tidak  membuat  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Berdasarkan hasil data awal yang didapat dari pimpinan kepala sekolah tentang kedisiplinan guru di seperti SDN ketidakdisiplinan guru terlihat dari tingkat absensi ketidakhadiran masih 19,27%, guru yang tidak membuat  program tahunan dan semester mencapai 26,41% dari jumlah semua guru yang ada. Selain itu pada SDN Bluru 1 ketidakdisiplinan guru terlihat dari tingkat absensi ketidakhadiran  masih  24,02%,  guru  yang  tidak  membuat  program  tahunan  dan  semester mencapai  18,11%  dari  jumlah  semua  guru  yang  ada.  Berdasarkan  dari  hasil  tingkat kedisiplinan  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  ketidakhadiran  guru  di Kecamatan  Batu  Ampar  belum  mencapai  100%  dari  yang  diharapkan.  Dampak  dari  tidak disiplin kerja guru tersebut, maka akan menurunkan prestasi siswa, dan resistensi guru untuk berubah  serta  semangat  kerja  yang  rendah.  Ada  beberapa  faktor  yang  diduga  turut berhubungan dengan disiplin kerja guru, yang merupakan bagian dari perilaku setiap individu dalam  menjalankan  aktivitas  pekerjaannya.  Pendapat  Rivai  (2014:64)  menyatakan  bahwa disiplin  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  faktor  internal  maupun  faktor eksternal.  Faktor  internal  yaitu  faktor  yang  dihubungkan  dengan  sifat  seseorang,  seperti motivasi kerja, semangat kerja, dan inisiatif kerja. Faktor eksternal, yaitu faktor-faktor yang berasal  dari  lingkungan  seperti  tingkat  kesejahteraan,  gaya  kepemimpinan,  ketegasan, pengawasan, dan insentif.
Namun  kesemuanya  tidak  terlepas  dari  peran  seorang  pemimpin  yang  mengatur tindakan dan arah bawahannya. Jadi, salah satu faktor yang mempengaruhi kedisiplinan guru sekolah,  diantaranya  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Menurut  Kartini,  Kartono  (2008:120)

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.2, Juli 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
tanpa kepemimpinan, suatu organisasi adalah kumpulan orang-orang dan mesin-mesin yang tidak  teratur  (kacau  balau).  Pemimpin  ( leader )  adalah  orang  yang  harus  dihormati,  diikuti segala bentuk perintahnya, bahkan ditakuti karena kekuasaannya Scdangkan kepemimpinan ( leadership ) adalah seseorang dengan gayanya dalam pengambilan keputusan dan kebijakan yang  bertujuan  mengatur,  menggerakkan  dan  mengarahkan  orang-orang  tersebut  guna mencapai tujuan organjsasi. Kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi atau membujuk orang lain untuk mencapai tujuan dengan antusias dan mengubah sesuatu yang potensial menjadi kenyataan. Jadi, seorang pirnpinan dengan kepemimpinannya atas dasar kekuasaan ( authority ) dan kekuatan ( power ) harus mampu mempengaruhi  orang lain baik bersifat paksaan atau persuasif.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian  yang digunakan adalah penelitian kuantitatif.  Alasan menggunakan jenis  penelitian  kuantitatif,  karena  data  yang  diperoleh  berupa  angka-angka  dan pengolahannya  menggunakan  metode  statistik  yang  digunakan  lalu  diinterpretasikan. Dengan penelitian secara kuantitatif memuat sajian skor rerata, penyimpangan, grafik dan lain-lain, serta membuat prediksi dan estimasi berdasarkan hasil analisis dan model yang telah ditetapkan. Menurut Azwar (2013:126) analisis kuantitatif adalah analisis data dalam bentuk  angka-angka  yang  pembahasannya  melalui  perhitungan  statistik,  berdasarkan jawaban kuesioner dari responden diantaranya. Tujuan metode analisis data adalah untuk mengintepretasikan  dan  menarik  kesimpulan  dari  sejumlah  data  yang  terkumpul. Pengolahan data dalam penelitian ini dengan menggunakan program SPSS for windows.
Penelitian ini juga menggunakan jenis penelitian eksplanatory . Penelitian eksplanatori adalah  untuk  menguji  hubungan  antar  variabel  yang  dihipotesiskan.  Menurut  tingkat eksplanasinya termasuk penelitian
asosiatif yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih (Sugiyono,  2013:92).  Penelitian  ini  mencoba  mengungkapkan  sebab-akibat  ( causal atau explanatory ) dalam bentuk pengaruh antara kepemimpinan kepala sekolah, iklim kerja dan semangat kerja terhadap disiplin kerja guru Sekolah Dasar Negeri (SD) Se Gugus belitung dan Kuin  kerucuk  yang  diformulakan  kedalam  model  analisis  jalur  baik  bersifat  langsung maupun tidak langsung. tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi  tersebut,  untuk  menemukan  kejadian-kejadian  relatif,  distribusi  dan  hubungan- hubungan  antar  variabel.  Berdasarkan  pendapat  tersebut,  penelitian  ini  menggambarkan tentang  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah,  iklim  kerja  dan  semangat  guru dalam bekerja terhadap disiplin kerja guru Sekolah Dasar (SD) Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  jalur  merupakan  perluasan  dari  analisis regresi  linear  berganda,  digunakan untuk  menaksir  hubungan kausalitas  antar  variabel  ( model  causal )  yang  telah  ditetapkan sebelumnya, sehingga analisis regresi dapat dikatakan sebagai bentuk khusus dari analisis jalur ( regression is special case of path analysis ) (Sugiyono, 2007:297). Secara keseluruhan analisis jalur ( path analysis ) berdasarkan nilai analisis regresi adalah :
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Gambar 1. Ringkasan Hasil Uji Analisis Regresi Path Analysis
Rangkuman  perhitungan  pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  dari  pengaruh kepemimpinan (X 1 ), lingkungan kerja (X 2 ) terhadap kinerja (Y) melalui motivasi (Z) ditulis pada tabel ringkasan koefisien jalur
a. Berdasarkan  tabel  di  bawah,  maka  hasil  uji  analisis  regresi path  analysis mampu menjawab  hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap disiplin kerja guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
b. Terdapat pengaruh yang signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap semangat
Pengaruh Variabel Pengaruh Langsung Pengaruh Tidak Langsung Keter Kepemimpinan (X 1 ) – Disiplin (Y) 0,523 - Signifikan Kepemimpinan (X 1 ) – Semangat Kerja (X 3 ) 0,432 - Signifikan Iklim Kerja (X 2 ) – Disiplin (Y) 0,590 - Signifikan Iklim Kerja (X 2 ) – Semangat Kerja (X 3 ) 0,391 - Signifikan Semangat Kerja (X 3 ) – Disiplin (Y) 0,551 - Signifikan Kepemimpinan (X 1 ) – Semangat Kerja (X 3 ) - Disiplin (Y) - 0,238 Signifikan Iklim Kerja (X 2 ) – Semangat Kerja (X 3 ) – Disiplin (Y) - 0,215 Signifikan
Kepemimpinan (X 1 ) Iklim Kerja (X 2 )
Semangat Kerja
(X 3 ) Disiplin Kerja (Y) 0,523 0,432 0,551 0,238 0,590 0,391 0,215

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.2, Juli 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
kerja guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
c. Terdapat pengaruh yang signifikan iklim kerja sekolah terhadap disiplin kerja guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
d. Terdapat pengaruh yang signifikan iklim kerja sekolah terhadap semangat kerja guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
e. Terdapat pengaruh yang signifikan semangat kerja guru terhadap disiplin guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
f. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  tidak langsung  melalui  semangat  kerja  guru  terhadap  disiplin  guru  SDN  di  Se  Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
g. Terdapat pengaruh yang signifikan iklim kerja sekolah secara tidak langsung melalui semangat kerja guru terhadap disiplin guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan pada penelitian ini, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  sebesar  32,4%  (R  Square) kepemimpinan kepala sekolah secara langsung terhadap variabel disiplin guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
2. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  nilai  R2  (R  Square)  atau  koefisien determinasi  sebesar  0,200  berarti  20%    kepemimpinan  kepala  sekolah  secara langsung terhadap semangat kerja guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
3. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  nilai  R2  (R  Square)    atau  koefisien determinasi  sebesar  0,196  berarti  19,6%    iklim  kerja  sekolah  secara  langsung terhadap disiplin guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
4. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  Nilai  R2  (R  square)  atau  koefisien determinasi sebesar 0,078 berarti 7,8% iklim kerja sekolah secara langsung terhadap semangat kerja guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
5. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  nilai  R2  (R  Square)  atau  koefisien determinasi  sebesar  0,334  berarti  33,4%    semangat  kerja  guru  secara  langsung terhadap disiplin guru SDN d Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
6. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  Hasil  perhitungan  sobel  test menunjukkan bahwa t hitung (4,367) > t tabel (1,981) kepemimpinan kepala sekolah secara  tidak  langsung  melalui  semangat  kerja  guru  terhadap  disiplin  guru  SDN  Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk.
7. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  Hasil  perhitungan  sobel  test menunjukkan bahwa t hitung (2,868) > t tabel (1,981) iklim kerja sekolah secara tidak langsung melalui semangat kerja guru terhadap disiplin guru SDN Se Gugus belitung dan Kuin kerucuk
SARAN
Adapun saran yang dapat penulis kemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi  kepala  sekolah  dapat  mempertahankan  dan  terus  meningkatkan
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
kepemimpinannya,  sehingga  guru  tetap  menjaga  kestabilan  disiplin  kerjanya  dan tetap menjalin kerjasama dan komunikasi yang baik antara kepala sekolah dengan guru  karena  hal  ini  akan  memberikan  dampak  positif  bagi  kemajuan  lembaga pendidikan yang dikelolanya..
2. Bagi  guru  dapat  menjaga  iklim  organisasi  dengan  menjalin  hubungan  baik  sesama pegawai  maupun  dengan  pimpinan  seperti  adanya  rasa  saling  percaya  dan  saling dukung antar pegawai dapat menciptakan disiplin kerja yang baik pula.
3. Bagi  pengawas,  hasil  penelitian  ini  digunakan  sebagai  referensi  untuk  melakukan pengawasan  dan  supervisi  kepada  para  pimpinan  di  sekolah  yang  memungkinkan untuk menemukan supervisi yang tepat mengenai kepemimpinan oleh suatu sekolah.
4. Peneliti selanjutnya dapat menganalisis penelitian tentang disiplin guru secara lebih mendalam  dengan  menggunakan  variabel  lainnya,  seperti  kepuasan  kerja,  kinerja atau prestasi, budaya organisasi dan pelatihan yang diduga juga dapat mempengaruhi disiplin guru. Dapat juga dilakukan penelitian dengan metode kualitatif dengan tema disiplin dan semangat kerja.

## PENGAKUAN/AKNOWLEDGEMENTS
Terima  kasih  kepada  Dinas  Pendidikan,Kepala  Sekolah    dapat  menjadikan  hasil penelitian  tesis  ini  sebagai  pedoman  untuk  melakukan  sosialisasi  dan  pelatihan  untuk meningkatkan peran kepala sekolah dan tingkat kedisipinan para guru disekolah dasar .

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Alugoro. (2014). Iklim Kerja Organisasi. (Online). http://alugoro- binangun.blogspot.com2011/10/menggambar-iklim-kerja.html . Diakses Minggu, 6 April 2018 pukul 06.45 WIB
[2] Amaliah,  Siti.  (2010). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Semangat  Kerja  terhadap Kedisiplinan Kerja Guru di SMP Dua Mei Ciputat . Ciputat: Sinergi Edisi Khusus on Human Resource.
[3] Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta [4] Aurelia  Dewanggi,  H.P  (2015). Pengaruh  gaya  kepemimpinan  dan  budaya  organisasi pada  kinerja  guru  dengan  motivasi  sebagai  variabel  intervening  (studi  pada  guru  di sekolah menengah atas Wonogiri . Dinamika Manajemen, vol 1, no.5, hal 1-2.
[5] Azwar, S. 2005. Sikap Manusia, Teori dan Pengukurannya . Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
[6] Azwar. Saifuddin. (2013). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[7] Barnawi. (2012). Etika dan Profesi Kependidikan . Jakarta: PT. Gramedia
[8] Barokah, Fitria. (2013). Hubungan Antara Iklim Organisasi dengan Kedisiplinan Kerja pada  Pegawai  Negeri  Sipil  (Studi  Kasus  PT.  Asthon  Graphindo  Indonesia).  Skripsi. Surakarta  :  Fakultas  Ekonomi  Dan  Bisnis  Program  Studi  Manajemen  Universitas Muhammadiyah Surakarta
[9] Barorah,  Ali.  (2013). Analisis  Multivariat  dan  Time  Series  dengan  SPSS  21 . Jakarta:Kompas Gramedia
[10] Danim, Sudarwan. (2012). Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok . Jakarta : Rineka Cipta
[11] Davis.  (2010). Perilaku  Organisasi  (alih  bahasa  Drs.  Benjamin  Molan),  Edisi  Bahasa

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.2, Juli 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Indonesia , Klaten: PT INTAN SEJATI.
[12] Efendi,  Rustam.  (2013). Pengaruh  Semangat  Kerja  dan  Kepemimpinan  Terhadap Kedisiplinan Pegawai Pada Badan Keluarga Berencana dan Pemberdayaan Perempuan Kabupaten  Manggarai  Flores  Nusa  Tenggara  Timur .  Skripsi  tidak  diterbitkan. Semarang: Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNDIP.
[13] Ekosiswoyo dan Rachman. (2006). Motivasi Belajar dan Disiplin . Jakarta:Grasindo
[14] Fathoni,  Abdurrahmat.  (2009). Organisasi  dan  Manajemen  Sumber  Daya.  Manusia . Jakarta : Rineka Cipta
[15] Getol, Gunadi. (2012). Good Leadership Vs Bad Leadership . Jakarta: Elex Media