Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang ISSN: 2461-0011 e-ISSN: 2461-0283

## KEMAMPUAN SISWA SEKOLAH DASAR DALAM PENGGUNAAN HURUF KAPITAL PADA TEKS DI KEBUMEN
Triaji Qowim Mansur; Djariyo; Mudzanatun
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang; Universitas PGRI Semarang; Universitas PGRI Semarang
Email: triajiqowim339@gmail.com; Djariyo@gmail.com; Mudzanatun@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Metode analisis dilakukan dengan metode Grouned Theory (GT) secara sistematis dan intensif. Rumusan masalah penelitian adalah  terkait  dengan  kesalahan  penerapan  ejaan  huruf  kapital  pada  laporan  pengamatan  siswa sekolah dasar di Wonoharjo Kebumen. Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan kesalahan penerapan  ejaan  huruf  kapital  pada  laporan  pengamatan  siswa  kelas  V  SDN  2  Wonoharjo Kebumen. Kesimpulan  dari  hasil  analisis  kesalahan  penerapan  ejaan  pada  laporan  pengamatan siswa  adalah  banyak  ditemukan  siswa  yang  belum  mengerti  dan  memahami  penggunaan  huruf kapital dengan tepat, khususnya dalam menuliskan teks laporan. Kesalahan penerapan ejaan huruf kapital  pada  laporan  pengamatan  siswa  kelas  V  SDN  2  Wonoharjo  Kebumen  paling  banyak dijumpai pada kesalahan penggunaan huruf kapital di awal kalimat. Sebagian kesalahan penulisan huruf kapital untuk penulisan huruf pertama Nama tahun, bulan, hari dan penggunaan huruf kapital pada  huruf  pertama  Nama  geografi.  Sedangkan  untuk  kesalahan  penulisan  huruf  kapital  pada penggunaan penulisan lembaga dan hubungan kekerabatan hanya ada beberapa saja.

## Abstract
This study uses a qualitative descriptive research approach. The method of analysis is done by the systematic  and  intensive  method  of  Grouned  Theory  (GT).  The  formulation  of  the  research problem  is  related  to  the  application  of  capital  letter  spelling  errors  in  the  observations  of elementary school students in Wonoharjo Kebumen. The purpose of the study was to describe the application  of  capital letter  spelling  errors  in  the  observational  report  of  fifth  grade  students  of Wonoharjo SDN 2 Kebumen. The conclusion from the results of the analysis of the application of spelling  errors  in  the  report  of  student  observation  is  that  there  are  many  students  who  do  not understand and understand the use of capital letters correctly, especially in writing the text of the report.  Erroneous  application  of  capital  letter  spelling  in  reports  of  observations  of  fifth  grade students of SDN 2 Wonoharjo Kebumen most often found in errors in using capital letters at the beginning of the sentence. Part of the capital letter writing error for writing the first letter of the name of the year, month, day and the use of capital letters in the first letter of the name geography. As for the errors of capital letters writing on the use of writing institutions and kinship there are only a few.
Key words : capital, report, Kebumen, primary school
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang ISSN: 2461-0011 e-ISSN: 2461-0283

## Pendahuluan
Bahasa adalah hasil budaya yang hidup dan berkembang serta harus dipelajari (Zulela, 2012: 3). Dari pendapat tersebut dapat diartikan bahwa bahasa adalah warisan dari orang terdahulu dan menjadi kebutuhan dari setiap pribadi untuk berinteraksi dari masa ke masa dan menjadi sebuah  identitas  serta  keunikan  tersendiri  dari  pribadi  satu  dengan  pribadi  lainnya.  Selain bahasa sebagai budaya  yang hidup dan berkembang, bahasa juga harus turut serta dipelajari agar  terciptanya  bahasa  yang  baik  dan  tidak  menimbulkan  penyimpangan-penyimpangan dalam  berbahasa  maupun  berkomunikasi.  Bahasa  juga  memiliki  kaidah-kaidah  yang  formal dalam ruang lingkupnya dan menjadi  aturan  yang mutlak dalam  rasionalnya. Fungsi  bahasa selain sebagai alat komunikasi, budaya, serta identitas, bahasa juga dapat menjadi alat jembatan kesinambungan lintas antar bangsa tanpa mengenal perbedaan agama, suku, dan ras. Seseorang dapat  diketahui  dari  mana  dia  berasal  melalui  bahasa  yang  digunakan  dalam  sehari-hari, terutama di Negara Indonesia yang majemuk dan kompleks dalam segi banyak hal termasuk bahasa.
Masyarakat Indonesia mempunyai alternatif dalam berinteraksi pemahaman bahasa dengan menggunakan bahasa nasional yaitu Bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia diberikan sejak dini mungkin  pada  lingkup  in  formal,  formal,  dan  juga  non  formal.  Meskipun  globalisasi  terus menggerus budaya asli setiap bangsa, tetapi Bangsa Indonesia tetap memprioritaskan bahasa nasional Bahasa Indonesia sebagai budaya dan identitas Negara Indonesia ini. Mata pelajaran Bahasa  Inonesia  ini  juga  diberikan  di  sekolah-sekolah  sebagai  pelestarian  agar  pesan  yang disampaikan dapat dipahami dengan baik sebagaimana yang diharapkan.
Tujuan mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah 1) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, 2) menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara, 3) memahami bahasa  Indonesia  dan  menggunakannya  dengan  tepat  dan  kreatif  untuk  berbagai  tujuan,  4) menggunakan  bahasa  Indonesia  untuk  menungkatkan  kemampuan  intelektual,  serta kematangan  emosional  dan  sosial,  5)  menikmati  dan  memanfaatkan  karya  sastra  untuk memperluas  wawasan,  memperhalus  budi  pekerti,  serta  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan  berbahasa,  dan  6)  menghargai  dan  membanggakan  sastra  Indonesia  sebagai khazanah  budaya  dan  intelektual  manusia  Indonesia  (Permendiknas,  2008:  107).  Pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  diketahui  ada  empat  keterampilan  berbahasa  Indonesia  yaitu: mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Pada keterampilan menulis, secara efektif dengan tolak ukur untuk mengetahui gagasan atau ide.  Menurut  Mustanginah  (2016:  5)  pembelajaran  menulis  sebaiknya  dikembalikan  pada orientasi yang benar yakni siswa mencintai menulis, bisa menulis, dan kreatif menulis. Guna mencapai orientasi ini diperlukan berbagai perubahan dalam pola pembelajaran menulis. Salah satunya guru hendaknya mampu memilih metode menulis yang tepat dan menggunakan media yang  mendukung,  sehingga  keberhasilan  pembelajaran  menulis  dapat  segera  terealisasikan. Dengan  demikian  peningkatan  hasil  belajar  menulis  akan  terbukti  dengan  banyaknya  karya siswa yang baik dan bermutu. Salah satunya dengan membuat laporan pengamatan. Laporan adalah bentuk penyajian fakta tentang suatu keadaan atau suatu kegiatan, pada dasarnya fakta yang disajikan itu berkenaan dengan tanggung jawab yang ditugaskan kepada si pelapor. Fakta yang  disajikan  merupakan  bahan  atau  keterangan  untuk  informasi  yang  dibutuhkan, berdasarkan  keadaan  objektif  yang  dialami  sendiri  oleh  si  pelapor  (dilihat,  didengar,  atau dirasakan sendiri) ketika si pelapor telah melakukan suatu kegiatan atau pekerjaan.
Ada beberapa jenis laporan, salah satunya yaitu laporan pengamatan. Laporan pengamatan adalah  suatu  hasil  dari  sebuah  pengamatan  yang  di  lakukan  dengan  tujuan  untuk menginformasikan  hasil  yang  sudah  di  peroleh  kepada  orang  banyak  ataupun  sekelompok
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang ISSN: 2461-0011 e-ISSN: 2461-0283
orang.  Berdasarkan  pengertian  tersebut  laporan  pengamatan  disusun  berdasarkan  realistik, tanpa  suatu  pengumpamaan  atau  hal  yang  belum  terjadi.  Selain  mengamati  suatu  hal  yang nyata. Penyusunan laporan tersebut  harus sesuai  dengan kaidah dan  ejaan penulisan  Bahasa Indonesia yang benar.
Pada  hakekatnya,  tujuan  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah  membangun  rasa  cinta tanah air dan memperkokoh jati diri masyarakat Indonesia melalui pelestarian bahasa Nasional Bahasa  Indonesia.  Yang  harus  diterapkan  oleh  guru  terhadap  siswanya  yaitu  memberikan komponen-komponen  yang  efektif  dan  mengutamakan  proses  pembelajaran  dibandingkan dengan hasil akhirnya.
Alasan mengapa peneliti mengkaji sebuah analisis kesalahan penerapan ejaan huruf kapital pada  laporan  pengamatan  siswa  kelas  V  dikarenakan  dalam  kegiatan  menyusun  laporan pengamatan, siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen, masih banyak ditemukan kesalahan penerapan ejaan dalam menyusun laporan tersebut.  Selain itu, guru hanya melihat dari hasilnya tanpa  memperhatikan  proses  siswa  dalam  menyusun  laporan  pengamatan  tersebut.  Proses dalam  kegiatan  menyusun  laporan  pengamatan  ini  sangat  penting  karena  melibatkan pemahaman  nilai  karakter  siswa.    Peneliti  ingin  melihat  perosesnya  dan  juga  ingin  melihat sejauhmana pemahaman tentang berbahasa Indonesia yang diaplikasikan pada sebuah laporan pengamatan.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  kualitatif  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian deskriptif  kualitatif  adalah  penelitian  tentang  data  yang  dikumpulkan  dan  dinyatakan  dalam bentuk  kata-kata  dan  gambar,  kata-kata  disusun  dalam  kalimat,  misalnya  kalimat  hasil wawancara  antara  peneliti  dan  informan.  Penelitian  kualitatif  bertolak  dari  filsafat konstruktivisme yang berasumsi bahwa kenyataan itu berdimensi jamak, interaktif dan suatu pertukaran  pengalaman  sosial  yang  diinterpretasikan  oleh  individu-individu.  Penelitian kualitatif  ditujukan  untuk  memahami  fenomena-fenomena  sosial  dari  sudut  perspektif partisipan.  Partisipan  adalah  orang-orang  yang  diajak  berwawancara,  diobservasi,  diminta memberikan data, pendapat, pemikiran, persepsinya (Sukmadinata, 2006: 94).
Penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif,  yaitu  berusaha  mendapatkan  informasi selengkap dan seaktual mungkin mengenai pengambilan data pada laporan pengamatan siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen. Data yang diambil yaitu laporan pengamatan siswa dan kemudian dianalisis melalui kalimat per kalimat  tentang kesalahan  ejaan  huruf kapital  yang baik dan benar. Partisipan yang sudah berpartisipasi dalam penenelitian ini adalah siswa dan guru. Siswa sudah menyumbangkan atau memberikan data berupa laporan pengamatan yang berisikan  permasalahan  yang  diberikan  dari  guru.  Sedangkan  guru  sudah  ikut  membantu memberikan informasi-informasi yang dibutuhkan peneliti tentang lingkup analisis kesalahan ejaan huruf kapital pada laporan pengamatan kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen.

## Hasil dan Pembahasan
Analisis  adalah  penyelidikan  terhadap  sesuatu  peristiwa.  Analisis  memiliki  tujuan  yaitu untuk  mengetahui keadaan  yang sebenarnya sebab musabab serta duduk perkaranya. Dalam proses  analisis  terdapat  juga  tahapan-tahapan  yaitu  identifikasi,  pengolahan  dan  penafsiran. Dalam penelitian kualitatif analisis data kualitatif adalah bersifat induktif, yaitu suatu analisis berdasarkan  data  yang  diperoleh,  selanjutnya  dikembangkan  pola  hubungan  tertentu  atau menjadi hipotesis (Sugiyono, 2012: 335). Dalam hal ini analisis data penelitian kualitatif pada kesalahan penerapan ejaan pada laporan pengamatan kelas V SDN 02 Wonoharjo Kebumen waktu selama di lapangan, dan setelah selesai di lapangan.
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang ISSN: 2461-0011 e-ISSN: 2461-0283
Kesalahan merupakan ketidaksesuaian atau kekeliruan pada suatu teori, tujuan atau acuan yang  sudah  ditetapkan  (KBBI).  Sedangkan  penerapan  merupakan  perbuatan  menerapkan, beberapa  ahli  berpendapat  bahwa,  penerapan  adalah  suatu  perbuatan  mempraktekkan  suatu teori, metode, dan hal lain untuk mencapai tujuan tertentu dan untuk suatu kepentingan yang diinginkan oleh suatu kelompok atau golongan yang telah terencana dan tersusun sebelumnya.
Dari  keterangan  diatas,  kesalahan  penerapan  merupakan  ketidaksesuaian  atau  kekeliruan dalam menerapkan suatu teori, metode dan hal lain untuk mencapai tujuan tertentu.

## 1. Ejaan Huruf Kapital
Menurut KBBI, Ejaan didefinisikan sebagai kaidah–kaidah menggambarkan bunyi–bunyi (kata,  kalimat,  dan  sebagainya)  dalam  bentuk  tulisan  (huruf–huruf)  serta  penggunaan  tanda baca.  Sedangkan  huruf  kapital  atau  disebut  juga  dengan  huruf  besar  adalah  huruf  yang berukuran dan berbentuk khusus  (lebih  besar dari pada huruf biasa). Huruf kapital  biasanya selalu diletakkan di setiap awal kata pertama dalam suatu kalimat. Padahal sebenarnya huruf kapital  tidak  hanya  dapat  digunakan  pada  awal  kata  pertama  saja  tapi  juga  pada  kata-kata setelahnya,  tetapi  penggunaan  dan  penulisannya  harus  sesuai  dengan  kondisi  dan  aturan tertentu yang telah ditetapkan.

## 2. Laporan Pengamatan
Laporan adalah karya tulis hasil dari kegiatan seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada pembaca untuk dipahami. Pengamatan adalah kegiatan menggunakan satu indera atau lebih seperti melihat, mendengar, mencium, mengecap dan  meraba  secara  saksama  untuk  mendapatkan  keterangan  atau  makna  dari  suatu  yang diamati.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  keterangan  atau  pengetahuan  dari  suatu peristiwa. Objek  yang diamati dapat berupa makhluk hidup atau bagian dari makhluk hidup maupun  proses  dalam  kehidupan  tersebut.  Pengamatan  (observasi)  dapat  dilakukan  secara kualitatif maupun kuantitatif. Pengamatan secara kualitatif adalah pengamatan yang dilakukan dengan  alat-alat  indera.  Pengamatan  ini  menghasilkan  data  yang  disebut  data  kualitatif. Sedangkan  pengamatan  secara  kuantitatif  yaitu  pengamatan  yang  dilakukan  dengan menggunakan alat ukur. Berdasarkan pengertian tersebut laporan pengamatan dapat diartikan suatu  karya  tulis  yang  disusun  dari  sebuah  pengamatan  yang  di  lakukan  dengan  tujuan menginformasikan  hasil  yang  sudah  di  peroleh  kepada  orang  banyak  ataupun  sekelompok orang.
Situasi social dalam penelitian kualitatif ini atau obyek yang diambil adalah kondisi laporan pengamatan  siswa  kelas  V  SDN  2  Wonoharjo  Kebumen.  Penelitian  dilaksanakan  pada semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018.  Karena  penelitian  kualitatif  berangkat  dari  kasus tertentu  yang  ada  pada  situasi  sosial  tertentu  dan  hasil  kajiannya  tidak  diberlakukan  ke populasi,  tetapi  ditransferkan  ke  tempat  lain  pada  situasi  sosial  yang  memiliki  kesamaan dengan  situasi  sosial  pada  kasus  yang  dipelajari  (Sugiyono,  2012:  298).  Obyek  yang  dituju pada penelitian kualitatif kali ini adalah siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen. Sampel yang  digunakan  adalah  purposive  sampling  dengan  bantuan  dari  narasumber  dan  partisipan dalam penelitian kesalahan penerapan ejaan huruf kapital pada laporan pengamatan  kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen.
Purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu. Pertimbangan tertentu ini, misalnya orang tersebut yang dianggap paling tahu tentang hal yang diharapkan, atau mungkin dia sebagai penguasa sehingga akan memudahkan peneliti menjelajahi obyek atau situasi sosial yang diteliti (Sugiyono, 2012: 300). Dalam penelitian ini, peneliti  memerlukan  narasumber  dan  partisipan  untuk  memudahkan  pengkajian  analisis
kesalahan penerapan ejaan huruf kapital pada laporan pengamatan kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen.
Data merupakan produk dari keabsahan sebuah penelitian yang nyata telah dilakukan. Data pada menganalisis kesalahan penerapan ejaan huruf kapital pada laporan pengamatan kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen salah satunya dengan merevisi dan mengvaliditasi data tersebut untuk menuju sebuah kebenaran. Wujud data dalam penelitian kali ini adalah berupa laporan pengamatan siswa yang di dalamnya terdapat kesalahan penerapan ejaan huruf kapital. Sumber data  yang diperlukan dalam penelitian ini adalah laporan pengamatan  siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen.
Sumber data untuk kebenaran dalam kesalahan penerapan ejaan adalah siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen  yang diaplikasikan dalam  bentuk  laporan pengamatan. Sumber data tersebut juga sebagai tolak ukur atau paradigma dalam pemahaman kaidah-kaidah berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Pada pengumpulan data kali ini, peneliti menggunakan metode Grounded  Theory (GT),  yaitu  merupakan  suatu  dasar  bagi  penganalisisisan  data  secara sistematis dan intensif, sering berupa kalimat per kalimat, atau frasa per frasa dalam catatan lapangan,  wawancara,  atau  dokumen  lain;  dengan  pembandingan  terus-menerus  data dikumpulkan  dan  dikodekan  secara  besar-besaran.  Sehingga  dihasilkan  sebuah  teori  yang sangat  kukuh.  Fokus  analisisnya  tidak  hanya  sekadar  pengumpulan  atau  penataan  sejumlah besar data, melainkan juga pengorganisasian gagasan-gagasan yang secara ilmiah muncul pada dari kegiatan pengkajian analisis data tersebut.
Pada  dasarnya  instrumen  pengumpul  data  penelitian Grounded  Theory adalah  peneliti sendiri. Dalam proses kerja pengumpulan data itu, ada 2 (dua) yang dapat digunakan secara simultan, yaitu observasi dan wawancara mendalam (depth interview). Metode observasi dan wawancara dalam Grounded Theory tidak berbeda dengan observasi dan wawancara pada jenis penelitian kualitatif lainnya. Setelah dilakukan observasi terhadap laporan pengamatan siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen dan wawancara terhadap guru kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen. Ternyata sebagian besar siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen, masih belum paham  tentang  penerapan  ejaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  terutama  pada  ejaan huruf kapital dan hanya segelintir siswa yang hampir mendekati sempurna tentang pemahaman penulisan berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Dan hasil wawancara terhadap guru kelas V  SDN  2  Wonoharjo  Kebumen,  padahal  guru  sudah  memberikan  pemahaman  tentang penulisan  berbahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  semenjak  kelas  I  SD  semisal  penulisan tanda baca yang baik dan benar, kalimat langsung dan tidak langsung, konotasi dan denotasi, penulisan huruf yang baik dan benar, dll.
Teknik keabsahan data digunakan untuk mengetahui kebenaran suatu data dalam tahapan- tahapan  yang  dianjurkan.  Dalam  keabsahan  data  untuk  mencari  kebenaran,  peneliti menggunakan  teknik  pemeriksaan  sejawat.  Pemeriksaan  sejawat  ini  untuk  mengetahui  hasil sementara atau akhir pada kebenaran data yang dikaji, ditelaah, serta dianalisis kebenarannya. Pada Pemeriksaan sejawat ini peneliti berdiskusi dan meminta bantuan kepada rekan sejawat atau rekan seprofesi terhadap orang-orang  yang dirasa mampu dan mumpuni dalam lingkup berbahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  untuk  mencapai  kenbenaran  yang  mutlak.  Dalam penelitian ini digunakan teknik keabsahan data yang berbentuk pemeriksaan sejawat melalui diskusi dan kecukupan referensi.
Teknik  analisis  data  yaitu  menganalisis  data-data  yang  sudah  terkumpul  melalui  teknik- teknik  yang  efektif  untuk  menghasilkan  hasil  yang  akurat.  Analisis  data  untuk  mencari  dan menyusun  secara  sistematis  dapat  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan dokumentasi dengan mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan dalam unit-unit, melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang ISSN: 2461-0011 e-ISSN: 2461-0283
dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. Analisis data kualitatif adalah bersifat induktif, yaitu suatu analisis berasarkan data yang diperoleh,  selanjutnya  dikembangkan  pola  hubungan  tertentu  atau  menjadi  hipotesis (Sugiyono, 2012: 335).
Sementara  itu  menurut  Sugiyono  (2012:  348),  pada  teknik  analisis  data  kualitatif mempunyai 4 empat tahapan teknik analisis data, yaitu 1) analisis domain, yaitu memperoleh gambaran gambaran umum dan menyeluruh dari objek penelitian atau situasi social, 2) analisis taksonomi,  yaitu penjabaran secara  rinci  dari analisis domain melalui observasi  terfokus, 3) analisis  komponensial,  yaitu  mencari  ciri  spesifik  pada  setiap  detil  struktur  internal,  dan  4) analisis  tema  kultural,  yaitu  mencari  hubungan  antara  domain,  dan  hubungannya  dengan seluruh  komponen,  akhirnya  dapat  menentukan  tema  atau  judul  penelitian.  Selain  itu, penelitian dengan metode kualitatif dalam mencantumkan teori masih bersifat sementara. Teori berkembang  setelah  memasuki  tahap  dilapangan  atau  konteks  sosial.  Jadi,  dalam  penelitian kualitatif sebuah teori itu bersifat menemukan teori.
Dalam  penelitian  kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat, bagan, hubungan antar kategori dan sejenisnya.  Dalam penelitian ini,  peneliti menggunakan metode display data. Display data adalah pendeskripsian sekumpulan informasi tersusun yang memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan.  Dalam hal  ini  penyajian  data  kualitatif  disajikan  dalam  bentuk  teks  naratif.  Penyajian  juga  dapat berbentuk matrik, diagram, tabel, dan bagan.
Tabel 2. Jumlah kesalahan penerapan ejaan pada laporan pengamatan kelas V SDN 2 Wonoharjo .
No Jenis Kesalahan Penerapan Ejaan Jumlah Kesalahan 1 Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama awal kalimat                                                         112 2 Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari dan hari besar atau hari raya                                                                        26 3 Huruf kapital dipakai sebagai nama geografis                                                                      24 4 Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata ( termasuk semua bentuk ulang sempurna )dalam nama Negara, lembaga, badan, organisasi, atau dokumen, kecuali kata tugas,
seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk. 1 5 Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan, seperti bapak, ibu, adik, kakak dan paman, serta kata atau ungkapan lain yang dipakai
dalam penyapaan atau pengacuan                                           2
Berdasarkan hasil penelitian penerapan ejaan huruf kapital pada laporan pengamatan siswa kelas V masih banyak sekali kesalahan penerapan huruf kapital. Kesalahan terbanyak adalah penggunaan  huruf  kapital  yang  digunakan  sebagai  huruf  pertama  awal  kalimat  menempati urutan  pertama  dalam  terjadi  kesalahan  penerapan  ejaan  huruf  kapital.  Hampir  setiap  siswa melakukan  kesalahan  penerapan  huruf  kapital  diawal  kalimat  serta  banyak  sekali  kesalahan dalam  penerapan  huruf  kapital  ditengah  kalimat.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  pembelajaran Bahasa Indonesia yang dilakukan dari waktu ke waktu belum maksimal.
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang ISSN: 2461-0011 e-ISSN: 2461-0283
Berkaitan dengan penyebab terjadinya kesalahan berbahasa pada laporan pengamatan siswa kelas  V  SDN  2  Wonoharjo,  kesalahan  tersebut  disebabkan  oleh  kekurang  pahaman  siswa terhadap penggunaan aturan serta kaidah penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Selain  itu  juga  masih  banyak  sekali  ditemukan  kesalahan  bahasa  yang  disebabkan  oleh terpengaruhnya siswa oleh bahasa yang lebih dulu dikuasainya serta pengajaran bahasa yang kurang tepat atau kurang sempurna. Selain kesalahan penerapan ejaan huruf kapital berbagai jenis kesalahan yang ditemukan pada laporan pengamatan siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo adalah pada tataran linguistik dibidang fonologi, morfologi, sintaksis (frasa, klausa, kalimat), semantik serta wacana.
Kaitanya  dengan  pencapaian  hasil  analisis  tersebut  diharapkan  guru  dapat  memberikan stimulus dalam setiap proses pembelajaran agar siswa memperoleh pemahaman yang maksimal mengenai penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar khususnya penerapan ejaan huruf kapital.  Dengan  seperti  itu  diharapkan  guru  dapat  memantau  pemahaman  serta  kemampuan siswa dari setiap proses pembelajaran yang berjalan dari waktu ke waktu. Dengan demikian diharapkan  semua  komponen  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menselaraskan antara proses dan hasil belajar, supaya nanti tujuan dari pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan sesuai target.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  analisis  kesalahan  penerapan  ejaan  huruf  kapital  pada  laporan pengamatan siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen. Banyak sekali ditemukan kesalahan pada  penggunaan  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  pada  awal  kalimat.  Hampir seluruh siswa melakukan kesalahan penggunaan huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama awal kalimat. Sebagian kesalahan penulisan huruf kapital untuk penulisan huruf pertama Nama tahun, bulan, hari dan penggunaan huruf kapital pada huruf pertama Nama geografi. Sedangkan untuk kesalahan penulisan huruf kapital pada penggunaan penulisan lembaga dan hubungan kekerabatan hanya ada beberapa saja.
Berdasarkan temuan hasil penelitian tersebut serta dikaitkan dengan aturan dan kaidah tata bahasa yang baik dan benar, kesalahan yang terjadi pada hasil laporan pengamatan siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo adalah disebabkan kekurang pahaman siswa terhadap aturan penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Kurang sigapnya respon guru terhadap keterlambatan pemahaman  siswa  pada  penggunaan  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  adalah  masalah terbesar terhadap pemahaman yang seharusnya dikuasai oleh siswa. Kekurang pahaman siswa terhadap  penggunaan  ejaan  huruf  kapital  yang  benar  dapat  menimbulkan  efek  yang  sangat berbahaya terhadap siswa jika kesalahan yang dilakukan oleh siswa sudah menjadi kebiasaan. Bukan tidak mungkin jika kebiasaan siswa tersebut dibiarkan menjadi sebuah pemahaman yang sebenarnya salah, tetapi dianggap benar oleh siswa kelas V SDN 2 Wonoharjo Kebumen.

## Daftar Refrensi
Depdiknas. 2008. Permendiknas Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. Mustanginah. Pemuatan  Pendidikan  Karakter  Kepedulian  Dalam  Pembelajaran  Menulis Karangan  Narasi Sebagai  Pengembangan Media  Pembelajaran  Untuk  Sma Di Kota Semarang. Jurnal Teks. Volume 1, No 1. (2016): 1-11.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Syaodih  Nana.  2006.  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Zulela, M.S. 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bandung: PT Remaja