## RELEVANSI KEGIATAN PRAKTIKUM DENGAN TEORI DAN PEMAHAMAN MAHASISWA PADA MATA KULIAH KIMIA DASAR LANJUT

## Resti T Astuti
Prodi Pendidikan Kimia UIN Raden Fatah Palembang
E-mail: restitriastuti@radenfatah.ac.id

## ORBITAL : JURNAL PENDIDIKAN KIMIA
Website : jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
ISSN 2580-1856 (print)  ISSN 2598-0858 (online)

## ARTICLE INFO
Article History:
Received October 2019 Revised form June 2020 Accepted Month June 2020 Published online June 2020 Abstract: This  study  aims  to  describe  the  relevance  of chemistry  practicum  with  theory  and  describe  students' understanding  in  advanced  basic  chemistry  courses.  Data collection  techniques  used  in  this  study  were  interview guidelines, documentation consisting of lesson design, student grades,  KKNI  curriculum  for  chemical  education  study programs, and chemistry practicum  guides. The results of the study  are  practicum  factors  that  affect  the  rate  of  reaction obtained a percentage of 96.08% is very relevant to the theory of  chemical  kinetics.  The  chemical  equilibrium  practicum obtained  a  percentage  of  94.12%  which  shows  that  the practicum  is  very  relevant  to  acid-base  equilibrium  material. Acid-base  titration  practicum  obtained  84.31%  percentage which means that acid-base titration practicum was relevant to acid-base  equilibrium  material.  Practicum  of  the  solubility product  constant  obtained  a  percentage  of  98.04%  which shows  the  practicum  is  very  relevant  to  the  material  of solubility  equilibria.  Students'  understanding  of  practicum, namely  the  factors  that  affect  the  rate  of  reaction  obtained  a percentage  of  97.06%  with  a  very  good  category,  a  chemical equilibrium practicum percentage of 90.20% with a very good category.  Acid-base  titration  practicum  obtained  a  percentage of  96.08%  with  a  very  good  category.  The  equilibrium practicum results obtained a percentage of 96.57% with a very good  category.  Students'  understanding  is  based  on  grades  in advanced basic chemistry courses, namely students who get A grade  of  25.24%,  B  grade  with  percentage  of  72.55%  and  D grade of 1.96%.
Keywords : Advanced Chemistry, Practicum, Theory

## PENDAHULUAN
Partnership  for  21st  Century  Skills (2015)  sebagai  salah  satu  acuan pendidikan menyebutkan bahwa kompetensi yang perlu ditingkatkan pada peserta didik  di  abad-21  meliputi  materi  inti,  keterampilan  belajar  dan  berinovasi, keterampilan  teknologi  informasi  dan  media,  dan  keterampilan  hidup  dan  karier ( life  skill ).  Pendidikan  abad  21  menuntut  untuk  mengikuti  perkembangan  zaman dan  dapat  bertahan  dengan  kebutuhan  sehingga  konsep  pendidikan  abad  21 bertujuan  membimbing  siswa  mengembangkan  skill  esensial  untuk  menghadapi tantangan  di  era  globalisasi.  Beberapa  aspek  yang  perlu  dikembangkan  sekolah pada  abad  21  yaitu  cara  berpikir,  cara  bekerja,  penguasaan  teknologi,  dan kemampuan hidup di era globalisasi.
Sekolah  abad  21  mengembangkan  cara  berpikir  kritis  dan  solutif. Strategi  belajar  yang  diterapkan  sedapat  mungkin  mendorong  inovasi  dan skill berpikir  kreatif.  Sementara  itu,  kreatifitas  membutuhkan  kemampuan  kognitif tingkat  tinggi.  Jika  kita  merujuk  pada  prinsip Bloom  Taxonomy, maka  kita  akan menemukan  bahwa  ada  enam  level  kemampuan  kognitif:  yang  terendah  adalah
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan relevansi  praktikum  kimia  dengan  teori  dan  mendeskripsikan pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu pedoman wawancara, dokumentasi yang terdiri dari RPS, nilai mahasiswa,  kurikulum  KKNI  prodi  pendidikan  kimia,  dan penuntun Praktikum.  Hasil penelitian yaitu praktikum faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi memperoleh persentase 96,08%  yang  berarti  bahwa  praktikum  sangat  relevan  dengan teori  kinetika  kimia.  Praktikum  kesetimbangan  kimia memperoleh  persentase  sebesar  94,12%    yang  menunjukkan bahwa praktikum sangat relevan dengan materi kesetimbangan asam  basa.  Praktikum  titrasi  asam  basa  memperoleh persentase  84,31% yang berarti bahwa praktikum titrasi asam basa    relevan  dengan  materi  kesetimbangan  asam  basa. Praktikum  kesetimbangan  hasil  kali  kelarutan  memperoleh persentase  sebesar  98,04%  yang  menunjukkan  praktikum sangat  relevan  dengan  materi  kesetimbangan  kelarutan. Pemahaman  mahasiswa  pada  pelaksanaan  praktikum  yaitu faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi  memperoleh persentase  97,06%  dengan  kategori  sangat  baik,    Praktikum kesetimbangan  kimia  persentase  sebesar  90,20%  dengan kategori sangat baik. Praktikum titrasi asam basa memperoleh persentase    96,08%  dengan  kategori  sangat  baik.  Praktikum kesetimbangan  hasil  kali  kelarutan  memperoleh  persentase sebesar  96,57%  dengan  kategori  sangat  baik.  Pemahaman mahasiswa  berdasarkan  nilai  pada  mata  kuliah  kimia  dasar lanjut  yaitu  mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai  A  sebesar 25,24%,  nilai  B  dengan  persentase  72,55%  dan  nilai  D  yaitu 1,96%.
Kata Kunci : Kimia Dasar Lanjut, Praktikum, Teori
mengingat  ( remember ) dan memahami ( understand ), sedangkan level  yang lebih tinggi  mencakup  mengaplikasikan  pemahaman  ( apply ),  menganalisa  ( analyze ), mengevaluasi  ( evaluate ),  dan  menciptakan  ( create ).  Membuat project adalah aktivitas  yang  dapat  mengasah high  order  thinking .  Tenaga  pendidik  bisa memberikan tugas seperti penelitian
berkelompok, presentasi
multimedia, project sosial,  dan  aktivitas  lain  yang  berkaitan  dengan  kehidupan siswa  sehari-hari  ( real  life ).  Kegiatan  ini  bertujuan  melatih  mahasiswa  untuk memahami  suatu  konsep  melalui  pengalaman  langsung.  NTL  Institute mengembangkan  piramida  belajar  diketahui  bahwa  belajar  melalui  partisipasi langsung lebih  efektif (sebanyak 75%), dibandingkan hanya mendengar  ceramah (5%).  Begitu  pula,  dalam  melakukan  penilaian  guru  lebih  ditekankan  untuk menilai siswa berdasarkan performanya, bukan sebatas memberikan tes tulis yang hanya menguji kemampuan mengingat (low order thinking).
Belajar  melalui  partisipasi  langsung  dapat  menilai  keterampilan  siswa. Agar  terpenuhinya  dan  tercapainya  keterampilan  tersebut,  pembelajaran  di sekolah/  universitas  lebih  ditekankan  pada  proses  penemuan.  Hal  ini  dilakukan agar  peserta  didik  mengasah  kemampuan  berpikir  seiring  dengan  melatih keterampilan.  Salah  satu  metode  yag  dapat  digunakan  untuk  mengintegrasikan kemampuan berpikir dan keterampilan tersebut adalah metode praktikum.
Kimia  diperoleh    dan  dikembangkan  berdasarkan  percobaan  (induktif) namun pada perkembangan  selanjutnya kimia juga diperoleh dan dikembangkan berdasarkan  teori  (deduktif).  Dalam  kimia  dibahas  tentang  bagaimana  mencari jawaban  atas  pertanyaan  apa,    mengapa,  dan  bagaimana  gejala-gejala  alam  yang berkaitan  dengan  komposisi,    struktur  dan  sifat,  perubahan,  dinamika,  dan energetika zat. Oleh sebab itu, ilmu kimia mempelajari segala sesuatu tentang zat yang  meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika, dan energetika zat  yang melibatkan keterampilan dan penalaran.
Ilmu  kimia    tidak  hanya  bertujuan  menemukan  zat-zat  kimia  yang langsung  bermanfaat  bagi  kesejahteraan  manusia,  akan  tetapi  ilmu  kimia  dapat pula  memenuhi  keinginan  seseorang  untuk  memahami  berbagai  peristiwa  alam yang  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  mengakui  hakikat  materi  dan perubahannya, menanamkan metode ilmiah, mengembangkan kemampuan dalam mengajukan  gagasan-gagasan  dan  memupuk  ketekunan  serta  ketelitian.  Oleh karena  itu,  untuk  mempelajari  kimia  tidak  hanya  dengan  pemberian  fakta  dan konsep,  melainkan  bagaimana  siswa  dilatih  untuk  menemukan  fakta  dan  konsep tersebut.
Menemukan  fakta  dan  konsep  dapat  dilakukan  dalam  kegiatan praktikum.  Kegiatan  praktikum  menjadi  penting  untuk  meningkatkan keterampilan  dan  kemampuan  berpikir  mahasiswa.  Kegiatan  praktikum  ini  juga memberikan  kesempatan  mahasiswa  untuk  berinteraksi  langsung  dalam  kegiatan menemukan  konsep.  Kegiatan  praktikum  dapat  membangkitkan  motivasi  belajar sehingga  dapat bersungguh-sungguh mempelajarinya  (Faturrahman, 2012) Salah satu  kelebihan  pembelajaran  praktikum  (laboratorium)  adalah  mahasiswa  dapat berlatih secara trial and error, dapat mengulang-ulang kegiatan atau tindakan yang sama  sampai  benar-benar  terampil  (Sumiatun,  2013).  Kegiatan  praktikum  akan
memberikan pengalaman yang nyata dalam usaha menciptakan pengetahuan baru (Simalango & Muchtar, 2008)
Pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut  yang  memiliki  4  SKS  sudah termasuk teori dan praktek. Dapat diartikan bahwa 3 SKS untuk teori dan 1 SKS untuk praktikum. Mata kuliah Kimia Dasar Lanjut materinya merupakan lanjutan dari  mata  kuliah  kimia  dasar  dan  sebagian  materinya  sudah  ada  di  Sekolah Menengah  Atas.  Namun  berdasarkan  fakta  dilapangan,  belum  dilakukannya relevansi  antara  teori  dan  praktikum  yang  selama  ini  di  gunakan  oleh  Dosen. Relevansi  menjadi  sangat  penting  dilakukan  agar  materi  Kimia  Dasar  Lanjut merupakan  materi  lanjutan  dari  materi-materi  yang  ada  di  SMA.  Jangan  sampai materi  yang  disampaikan  oleh  dosen  dan  praktikumnya  merupakan  materi  kimia yang  sudah  pernah  didapatkan  ketika  masih  duduk  di  SMA.  Oleh  karena  itu diperlukan  analisis  relevansi  antara  praktikum  dan  teori  pada  mata  kuliah  ini sehingga  tidak  terjadi  kesamaan  atau  tumpang  tindih  antara  teori  SMA  dan  teori kimia  dasar  sehingga  menyebabkan  mahasiswa  bosan  dan  menurunkan  minat belajar mahasiswa pada mata kuliah kimia dasar lanjut.
Kimia  dasar  merupakan  teori-teori  dasar  yang  memperdalam  khasanah ilmuan  mahasiswa  sehingga  mahasiswa  memang  memahami  teori-teori  dasar kimia  sebagai  bekal  mahasiswa  menempuh  mata  kuliah  yang  lebih  mendalam. Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  relevansi  kegiatan  praktikum dengan  teori  pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut  sebagai  perbaikan  dalam merevisi  materi  dan  praktikum  kimia  dasar  lanjut.  Penelitian  sebelumnya  pernah dilakukan  oleh  Penelitian  seperti  ini  juga  pernah  dilakukan  oleh  (Erwinsyah, Nurjhani & Riandi, 2016)  yang  kegiatan praktikum sudah sesuai dengan silabus genetika  dan  sudah  sesuai  kompetensi  dan  sesuai  dengan  kompetensi  yang dibutuhkan  untuk  dapat  membelajarkan  genetika  kepada  siswa.  Didapatkan  juga bahwa semua materi (100%) yang ada di praktikum genetika menurut mahasiswa penting  untuk  dipelajari  karena  membantu  pemahaman  mahasiswa.  sedangkan menurut  instruktur  praktikum  beberapa  materi  dalam  kegiatan  praktikum  lebih cocok diberikan pada perkuliahan teori.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif deskriptif. Metode penelitian kualitatif yaitu penelitian yang bermaksud untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  di  alami  oleh  subjek  penelitian secara  holistik,  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa, pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai metode  ilmiah  (Moleong,  2010) . Jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang digunakan  pada  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  memperoleh  informasi mengenai relevansi praktikum dengan teori perkuliahan  secara  komprehensif dan pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut.  Penelitian  ini dilakukan di UIN Raden Fatah Palembang. Subjek penelitian merupakan sumber data yang dimintai informasinya sesuai dengan masalah penelitian. Adapun yang dimaksud  sumber  data  dalam    penelitian  adalah  subjek  dari  mana  data  diperoleh (Arikunto,  2002) . Untuk  mendapat  data  yang  tepat  maka  perlu  ditentukan informan  yang  memiliki  kompetensi  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  data
( purposive ).  Informan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  mahasiswa,  dosen,  dan pengelola  Laboratorium  pada  program  studi  pendidikan  kimia.  Partisipan  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  2  tahun  akademik  2018/2019  yang terdiri  dari  51  Mahasiswa  terdiri  dari  2  kelas  yaitu  mahasiswa  kelas  20181  dan mahasiswa  kelas  20182.    Teknik  pengumpulan  data  yaitu  angket,  pedoman wawancara, dokumentasi. Teknik analisa data yaitu triangulasi. Uji angket respon mahasiswa  menggunakan  skala  guttmann  dengan  analisis  menggunakan  rumus berikut:
∑ x 100% Keterangan : P : Persentase skor yang dicari R : Jumlah jawaban yang diberikan oleh mahasiswa
N : Jumlah skor maksimal
Setelah  hasil  respon  mahasiswa  diketahui,  maka  hasil  respon  mahasiswa  dapat dianalisis menggunakan tabel 1 berikut :
Tabel 1. Kriteria Hasil Angket Mahasiswa
Persentase Hasil Respon Kriteria 85%-100% Sangat Baik 70%-84% Baik 55%-69% Cukup 40%-54% Kurang 0%-39% Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Relevansi Kegiatan Praktikum dengan Teori
Prodi Pendidikan Kimia UIN Raden Fatah Palembang memiliki dokumen kurikulum  KKNI  sebagai  acuan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Dosen pengampu  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut  memiliki  Rencana  Pelaksanaan Semester    sebagai  acuan  dalam  kegiatan  mengajar  pada  mahasiswa  semester  2 tahun  akademik  2018-2019.  Diawal  perkuliahan  mahasiswa  diberikan  kontrak perkuliahan  agar  mahasiswa  dapat  mempersiapkan  diri  sehingga  proses  belajar mengajar menjadi lebih baik. Berdasarkan hasil dokumentasi RPS disusun sudah sesuai dengan kurikulum KKNI Prodi pendidikan kimia.
Kurikulum  KKNI, konsep ilmu kimia yang akan dibahas pada mata kuliah ini antara lain: sifat fisis larutan, kinetika kimia, kesetimbangan kimia, asam dan basa,  kesetimbangan  asam  basa,  kesetimbangan  larutan,  elektrokimia  dan  kimia inti. Pelaksanaan dalam pembelajaran  yaitu terdiri dari sifat fisis larutan hanya 1 pertemuan. Kinetika kimia dilaksanakan 2 kali pertemuan, kesetimbangan kimia 2 kali  pertemuan,  asam  basa  2  kali  pertemuan,  kesetimbangan  asam  basa  2  kali
pertemuan,  kesetimbangan  kelarutan  2  kali  pertemuan,  elekrokimia  2  kali pertemuan, dan kimia inti 2 kali pertemuan.
Materi sifat fisis larutan konsep yang dipelajari yaitu jenis larutan, proses pelarutan dari sudut pandang molekul, satuan konsentrasi, pengaruh suhu terhadap kelarutan,  pengaruh  tekanan  terhadap  kelarutan  gas  dan  sifat-sifat  koligatif. Konsep  yang  dipelajari  pada  materi  kinetika  Kimia  yaitu  laju  reaksi  reaktan  dan waktu, energi aktivasi dan ketergantungan tetapan laju terhadap suhu, mekanisme reaksi  dan  hukum  laju,  serta  katalis.  Konsep  yang  dipelajari  pada  materi kesetimbangan  kimia  yaitu  konstanta  kesetimbangan,  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kesetimbangan  kimia.  Konsep  yang  dipelajari  pada  materi  asam basa mencakup asam dan basa Asam dan basa Bronsted, Sifat asam basa dari air. pH (suatu ukuran keasaman), kekuatan asam dan basa, asam lemah dan konstanta ionisasi asam, basa lemah dan konstanta ionisasi basa, hubungan antara konstanta- konstanta ionisasi Asam-basa konjugat, sifat asam basa dari garam, oksida asam, basa  dan  amfoterik,  asam  dan  basa  lewis.  Konsep  yang  dipelajari  pada kesetimbangan asam basa mencakup larutan buffer, konsep hidrolisis, titrasi asam basa.
Cakupan konsep kesetimbangan kelarutan terdiri dari efek ion senama dan kelarutan, kesetimbangan ion  kompleks dan kelarutan. Pada materi elektrokimia, konsep  mencakup  tentang  sel  gavanik,  potensial  reduksi  standar,  kespontanan reaksi redoks, efek konsentrasi pada Emf sel, baterai, korosi, elektrolisis. Cakupan materi  pada  kimia  inti  yaitu  sifat  reaksi  inti  stabilitas  inti,  radioaktivitas  alami, transmutasi  inti,  fisi  inti,  fusi  inti,  penggunaan  isotop,  dampak  biologis  dari radiasi.    Kegiatan  praktikum  yang  terdapat  dalam  RPS  yaitu  sifat  koligatif  titik didih  dan  penurunan  titik  beku,  kinetika  kimia,  kesetimbangan  kimia,  skala  pH dan penggunaan indikator, titirasi asam basa, selvolta dan elektrolisis.
Hasil  wawancara  dengan  dosen  pengampu  untuk  pelaksanaan  praktikum kimia  dasar  lanjut  terdapat  4  praktikum  yang  dilakukan  mahasiswa  yaitu 1).Faktor-Faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi;  2).  Titrasi  Asam  Basa;    3) Kesetimbangan Kimia; 4). Praktikum Kesetimbangan Hasil Kali Kelarutan. Hasil ini  sejalan  dengan  yang  sudah  dikemukakan  oleh  mahasiswa  terkait  dengan jumlah  praktikumnya  bahwasanya  pelaksanaan  praktikum  hanya  dilakukan  4 praktikum.    Hasil dokumentasi  berdasarkan prosedur percobaan  yang didapatkan dari laporan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan kimia dasar lanjut didapatkan bahwa  ada  2  percobaan  yang  dilakukan.  Percobaan  pertama  yaitu:  Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi, percobaan kedua yaitu pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi. Hasil angket relevansi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan teori kinetika kimia dapat dilihat pada gambar 1 berikut:
Gambar 1. Hasil Angket Relevansi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi dengan teori Kinetika Kimia
Berdasarkan  gambar  1  diatas  didapatkan  bahwa  96,08%  mahasiswa menjawab  iya  dengan  kategori  sangat  baik  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa praktikum sangat relevan dengan teori yang dipelajari dan praktikum faktor-faktor yang  mempengaruhi  laju  reaksi  menambah  wawasan  mahasiswa  untuk  lebih memahami  teori  kinetika  kimia.  Hasil  analisis  angket  yang  diberikan  kepada mahasiswa terkait dengan relevansi materi praktikum dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini:
Gambar 2. Hasil Angket Relevansi Praktikum dan Teori Kesetimbangan Kimia
Berdasarkan  gambar  2  diatas  didapatkan  bahwa  94,12%  mahasiswa menjawab  iya  dengan  kategori  sangat  baik  dan  hanya  sebesar  5,88%  yang menjawab  tidak  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  praktikum  sangat  relevan dengan teori yang dipelajari. Konsep titrasi yang dipelajari mahasiswa yaitu terdiri dari  titrasi  yang  melibatkan  asam  kuat  dan  basa  kuat.  Titrasi  yang  melibatkan asam lemah dan basa kuat dan titrasi yang melibatkan asam kuat dan basa lemah. Hasil  analisis  angket  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  terkait  dengan  relevansi materi praktikum dapat dilihat pada gambar 3 berikut ini:
96,08% 3,92% 0,00% 50,00% 100,00% 150,00% Persentase In d ika to r Praktikum Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Tidak Ya 94,12% 5,88% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Persentase In d ika to r Praktikum Kesetimbangan Kimia Tidak Ya
Gambar 3. Grafik Hasil Angket terhadap Relevansi Praktikum Titrasi Asam Basa dan Teori

## Kesetimbangan Kimia
Berdasarkan  gambar  3  diatas  persentase  yang  didapatkan  84,31% mahasiswa  menjawab  iya  dengan  kategori  baik  sedangkan  yang  menjawab  tidak persentase sebesar 11,76% sehingga dapat disimpulkan bahwa praktikum relevan dengan  teori  yang  dipelajari.  Praktikum  kimia  titrasi  asam  basa  dapat meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  dalam  memahami  teori  yang  telah dipelajari.  Hasil  analisis  angket  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  dapat  dilihat pada gambar 4 berikut ini:
Gambar 4. Hasil Angket  Relevansi Praktikum Teori Kesetimbangan Kimia dengan Kesetimbangan Kelarutan
Berdasarkan  gambar  4  diatas  didapatkan  persentase  sebesar  98,04% mahasiswa menjawab iya dengan kategori sangat baik dan 1,96% yang menjawab tidak  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  praktikum  sangat  relevan  dengan  teori yang  dipelajari  dengan  praktikum  kesetimbangan  kelarutan  dapat  meningkatkan pemahaman mahasiswa dalam memahami teori yang telah dipelajari.
84,31% 11,76%
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Persentase In d ika to r Praktikum Titrasi Asam Basa Tidak Ya 98,04% 1,96% 0,00% 20,00% 40,00%
60,00% 80,00% 100,00% 120,00% Persentase In d ika to r Praktikum Kesetimbangan Kelarutan Tidak Ya
Pada  hasil  angket  yang  telah  disajikan  maka  dapat  disimpulkan  pada praktikum  1  yaitu  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi  mendapatkan persentase  sebesar  96,08%  terkategori  sangat  baik.  Praktikum  kedua  yaitu kesetimbangan  kimia  persentase  yang  didapat  yaitu  94,12%  dengan  kategori sangat  dan  titrasi  asam  basa  mendapatkan  persentase  84,31%  sebesar  dengan kategori  baik  sedangkan  praktikum  keempat  yaitu  kesetimbangan  hasil  kali kelarutan  mendapatkan  persentase  sebesar  98,04%  dengan  kategori  sangat  baik. Kecara keseluruhan mendapatkan data sebesar sehingga dapat disimpulkan bahwa praktikum  yang  dilakukan  pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut  sudah  relevan dengan teori yang sudah dipelajari. Pada praktikum titrasi asam basa mendapatkan persentase  84,31  %  karena  pada  materi  kesetimbangan  terdapat  3  materi  yaitu konsep  larutan  penyangga,  konsep  hidrolisis,  dan  konsep  titrasi  asam  basa.  Pada percobaan  titrasi  asam  basa  dapat  langsung  menerapkan  ketiga  konsep  dalam percobaan  yaitu  dengan  menghitung  pH  sebelum  mencapai  titik  ekuivalen,  titik ekuivalen, dan setelah titik ekuivalen.
Praktikum menjadi salah satu penunjang keberhasilan proses belajar kimia karena  mahasiswa    mendapatkan  kesempatan  dalam  melaksanakan  dan  menguji secara langsung apa  yang telah diperoleh pada teori  sehingga penguasaan materi mahasiswa menjadi lebih komprehensif (Aladawiyah, Masriani & Sartika, 2018). Laboratorium  merupakan  jantung  dari  kegiatan  praktikum  kimia,  karena laboratorium  merupakan  tempat  untuk  melihat,  mencoba,  menguji,  menilai konsep-konsep  sains  yang  dipelajari  hingga  mahasiswa  memperoleh  pemahaman yang lebih baik tentang sains Wiratma & Subagia, (2015). Hal lain yang menjadi kendala dalam  pelaksanaan dikarenakan jadwal yang sangat padat dilaboratorium kimia.  Menurut  Endela  &  Selaras(2019)  bahwa  waktu  untuk  praktikum  haruslah diatur maksimal karena praktikum memiliki kegiatan  yang banyak dan persiapan yang  cukup.  Kurangnya  waktu  dalam  pelaksanaan  praktikum  menjadi  kendala yang mengakibatkan tidak terlaksananya praktikum.

## 2. Pemahaman Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar Lanjut
Pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut  merupakan bagian  penting  dalam  memahami  materi  kimia.  Kimia  dasar  lanjut  merupakan dasar  mahasiswa  untuk  menguasai  konsep  kimia  secara  komprehensif  sehingga mahasiswa  tidak  kesulitan  dalam  memahami  materi  kimia  pada  mata  kuliah semester  selanjutnya.  Pemahaman  mahasiswa  dilihat  dari  bagaimana  mahasiswa dalam  pelaksanaan  praktikum.  Dilakukan  penyebaran  angket  sejauh  mana mahasiswa memahami materi kimia dasar lanjut.
a. Praktikum Faktor-faktor yang mempengaruhi Laju Reaksi
Tujuan  praktikum  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi  yaitu  1. Mahasiswa  dapat  mengamati  perubahan  laju  reaksi  dari  masing-masing  larutan dan  mahasiswa  dapat  memahami  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  laju reaksi.    Hasil  analisis  angket  terhadap  pemahaman  mahasiswa  pada  praktikum  1 yaitu  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi  dapat  dilihat  pada  gambar  5 berikut ini:
Gambar 5. Pemahaman Mahasiswa Terhadap Pelaksanakan Praktikum 1
Berdasarkan gambar 5 diatas, 96,08% mahasiswa memahami tujuan dari pelaksanaan  praktikum  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi.  89,04% memahami  penggunaan  alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  percobaan,  100% mahasiswa memahami prosedur percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi  dan  94,12%  mahasiswa  memahami  bagaimana  menganalisis  data  pada percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

## b. Praktikum Kesetimbangan Kimia
Praktikum  kesetimbangan  kimia  memiliki  tujuan  yaitu  1)  mahasiswa mampu memahami konsep kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya; 2) mahasiswa dapat menghitung harga tetapan kesetimbangan berdasarkan  percobaan.  Hasil  analisis  angket  terhadap  pemahaman  mahasiswa pada  praktikum  2  yaitu  kesetimbagan  kimia  dapat  dilihat  pada  gambar  6  berikut ini:
96,08% 98,04% 100,00% 94,12% 90,00% 92,00% 94,00% 96,00% 98,00% 100,00% 102,00% Pers en ta se Indikator Pemahaman Mahasiswa pada Pelaksanaan Praktikum 1 indikator 1 indikator 2 indikator 3 indikator 4
98,04% 94,12% 86,27% 82,35% 70,00% 75,00% 80,00% 85,00% 90,00% 95,00% 100,00% Pers en ta se Indikator Pemahaman Mahasiswa pada Pelaksanaan Praktikum 2 indikator 1 indikator 2 indikator 3 indikator 4
Berdasarkan  gambar  diatas,  98,04%  mahasiswa  memahami  tujuan  dari pelaksanaan praktikum kesetimbangan kimia. 94,12% memahami penggunaan alat dan  bahan  yang  digunakan  dalam  percobaan,  86,27%  mahasiswa  memahami prosedur  percobaan  kesetimbangan  kimia  dan  82,35%  mahasiswa  memahami bagaimana menganalisis data pada praktikum kesstimbangan kimia.

## c. Praktikum Titrasi Asam Basa
Titrasi  asam  basa  merupakan  reaksi  penetralan.  Titrasi  asam  basa merupakan salah satu cara analisis yang digunakan untuk menentukan kadar suatu unsur  atau  senyawa  dalam  larutan.    Didalam  pelaksanaan  praktikum  titrasi  asam basa,  jenis  titrasi  yang  dilakukan  didalam  praktikum  yaitu  titrasi  asam  kuat  dan basa kuat. Hasil analisis angket terhadap pemahaman mahasiswa pada praktikum 3 yaitu titrasi asam basa dapat dilihat pada gambar 7 berikut ini:
Gambar 7. Pemahaman Mahasiswa pada Pelaksanan Praktikum Ke-3
Berdasarkan  gambar  7  diatas,  96,08%  mahasiswa  memahami  tujuan  dari pelaksanaan praktikum titrasi asam basa, 96,08% memahami penggunaan alat dan bahan  yang  digunakan  dalam  percobaan,  100%  mahasiswa  memahami  prosedur percobaan  titrasi  asam  basa  dan  92,16%  mahasiswa  memahami  bagaimana menganalisis data pada praktikum titrasi asam basa.

## d. Praktikum Kesetimbangan Hasil Kali Kelarutan
Tujuan dari percobaan yaitu praktikan dapat memahami sifat larutan jenuh dan kelarutan suatu garam dalam pelarut air dan menentukan hasil kali kelarutan. Hasil  analisis  angket  terhadap  pemahaman  mahasiswa  pada  praktikum  4  yaitu titrasi asam basa dapat dilihat pada gambar  8 berikut ini:
96,08% 96,08% 100,00% 92,16% 85,00% 90,00% 95,00% 100,00% 105,00% Pe rs en ta se Indikator Pemahaman Mahasiswa pada Pelaksanaan Praktikum 3 indikator 1 indikator 2
indikator 3
indikator 4
Gambar 8. Pemahaman Mahasiswa pada Pelaksanaan Praktikum ke-4
Berdasarkan  gambar  8  diatas,  96,08%  mahasiswa  memahami  tujuan  dari pelaksanaan praktikum titrasi asam basa, 96,08% memahami penggunaan alat dan bahan  yang  digunakan  dalam  percobaan,  100%  mahasiswa  memahami  prosedur percobaan  titrasi  asam  basa  dan  92,16%  mahasiswa  memahami  bagaimana menganalisis data pada praktikum kesetimbangan kelarutan.
Pemahaman  mahasiswa  terhadap  tujuan  praktikum  persentase  secara berurutan  yaitu  96,08%,  98,08%  96,08%,  dan  98,08%.  Persentase  tertinggi  yaitu praktikum  ke  2  kesetimbangan  kimia  sebesar    98,04%  dan  dan  praktikum  ke4 sebesar  98,04%  tentang  kesetimbangan  hasil  kali  kelarutan.  Hasil  wawancara mahasiswa mengembangkan sendiri tujuan praktikum walaupun disediakan tujuan praktikum pada penuntun. Pertama, mahasiswa mengembangkan tujuan praktikum agar  mahasiswa  memahami  suatu  materi  dengan  cara  praktikum  dan  praktikum dilakukan  dengan  cara  pengamatan  untuk  melihat  hubungan  sebab  akibat Sehingga  dengan  memahami  tujuan  mahasiswa  dapat  menarik  kesimpulan berdasarkan  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Pemahaman  mahasiswa  terhadap  alat dan  bahan  persentase  secara  berturut-turut  yang  didapat  yaitu  98,04%,  94,12%, 96,08% dan 96,08%.
Berdasarkan  data  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  persentase  tertinggi terdapat  pada  percobaan  pertama  yaitu  praktikum  faktor-faktor  yang mempengaruhi  laju  reaksi.  Hasil  wawancara  menyatakan  bahwa  alat  dan  bahan mudah  dicari  dan  berada  dilingkungan  sekitar.  Pemahaman  mahasiswa  terhadap prosedur  percobaan  persentase  secara  berturut-turut  yang  didapat  yaitu  100%, 86,27%,  100%,  dan  100%.  Persentase  tertinggi  yaitu  pada  praktikum  pertama tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi,  praktikum  ke  3  yaitu tentang  titrasi,  dan  praktikum  keempat  yaitu  kesetimbangan  hasil  kali  kelarutan. Prosedur ketiga percobaan mudah dilakukan dan langkah-langkah percobaan tidak rumit  sehingga  mahasiswa  mudah  untuk  memahami  langkah-langkah  dalam percobaan.  Sedangkan  praktikum  kesetimbangan  kimia  persentase  yang  didapat yaitu 86,27%. Prosedur  percobaan pada kestimbangan kimia harus dibaca secara teliti dikarenakan beberapa pencampuran sebelumnya hanya diambil sebagian saja
96,08% 96,08% 100,00% 92,16% 88,00% 90,00% 92,00% 94,00% 96,00% 98,00% 100,00% 102,00% Pers en ta se Indikator Pemahaman Mahasiswa pada Pelaksanaan Praktikum 4 indikator 1 indikator 2
indikator 3
indikator 4
oleh karena itu perlunya ketelitian percobaan sehingga hasil data yang didapatkan akurat dan tidak terjadinya kesalahan dalam pelaksanaan praktikum.
Pemahaman  mahasiswa  terhadap  analisis  data  persentase  secara  berturut- turut  yang  didapat  yaitu  94,12%,  82,35%,  92,16%,  dan  92,16%.  Persentase tertinggi  yaitu  pada  praktikum  1.  Mahasiswa  hanya  mencatat  waktu  yang diperlukan  Redoxon  untuk  larut.  Sedangkan  persentase  terendah  yaitu  pada praktikum  kedua  yaitu  kesetimbangan  kimia.  Hasil  analisis  pada  kesetimbangan kimia,  mahasiswa  menghitung  molaritas  pada  setiap  gelas  kimia,  menghitung perbedaan  tabung,  menghitung  konsentrasi  larutan  campuran,  dan  menghitung tetapan kesetimbangan.
Kemudahan  mahasiswa  dalam  melaksanakan  persentase  tertinggi  pada praktikum    sebesar  90%  pada  praktikum  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju reaksi.  Mudahnya  pelaksanaan  praktikum  dikarenakan  prosdur  yang  sederhana dan  tidak  rumit  sehingga  mudah  untuk  dilaksanakan.  Sedangkan  persentase terkecil adalah 80% pada praktikum kesetimbangan kimia.
Pemahaman  mahasiswa  dilihat  dari  nilai  mahasiswa  pada  mata  kuliah kimia dasar lanjut yaitu sebanyak 13 orang mahasiswa dengan persentase 25,49% mendapatkan nilai A artinya mahasiswa sudah sangat baik pemahaman pada mata kuliah  kimia  dasar  lanjut.  Sedangkan  37  mahasiswa  dengan  persentase  72,55% mendapatkan  nilai  B  artinya  masiswa  sudah  baik  pemahamannya  pada  mata kuliah  kimia  dasar  lanjut.  1  orang  mahasiswa  mendapatkan  nilai  D  dengan persentase  sebesar  1,96%  yang  dapat  disimpulkan  mahasiswa  tersebut  kurang cukup  mumpuni  pemahamannya  pada  mata  kuliah  kimia  dasar  lanjut.      Hasil wawancara  kepada  guru,  mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai  D  tidak  mengikuti perkuliahan  secara  baik  dan  aktif.  Peserta  didik  akan  lebih  memahami  materi pelajaran  apabila  mereka  dilibatkan  secara  aktif  dalam  proses  belajar.  Peserta didik akan mengetahui, memahami dan juga menguasai materi secara baik dengan melakukan  kegiatan  mengamati  dan  melakukan  percobaan  atau  eksperimen (Emda, 2014).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Relevansi  kegiatan  praktikum  dengan  teori  perkuliahan  pada  mata  kuliah kimia  dasar  lanjut  yaitu  praktikum  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi memperoleh  persentase  96,08%  yang  berarti  bahwa  praktikum  sangat  relevan dengan  teori  kinetika  kimia.  Praktikum  kesetimbangan  kimia  memperoleh persentase  sebesar  94,12%    yang  menunjukkan  bahwa  praktikum  sangat  relevan dengan materi kesetimbangan asam basa. Praktikum titrasi asam basa memperoleh persentase    84,31%  yang  berarti  bahwa  praktikum  titrasi  asam  basa    relevan dengan  materi  kesetimbangan  asam  basa.  Praktikum  kesetimbangan  hasil  kali kelarutan  memperoleh  persentase  sebesar  98,04%  yang  menunjukkan  praktikum sangat  relevan  dengan  materi  kesetimbangan  kelarutan.  Pemahaman  mahasiswa pada  pelaksanaan  praktikum  yaitu  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  laju  reaksi memperoleh  persentase  97,06%  dengan  kategori  sangat  baik,    Praktikum kesetimbangan  kimia  persentase  sebesar  90,20%  dengan  kategori  sangat  baik.
Praktikum  titrasi  asam  basa  memperoleh  persentase    96,08%  dengan  kategori sangat baik.Praktikum kesetimbangan hasil kali kelarutan memperoleh persentase sebesar  96,57%  dengan  ketegori  sangat  baik  sehingga  dapat  pemahaman mahasiswa  pada  pelaksanaan  praktikum  tergolong  sangat  baik.  Pemahaman mahasiswa berdasarkan nilai pada mata kuliah kimia dasar lanjut yaitu mahasiswa yang mendapatkan nilai A sebesar 25,24%, nilai B dengan persentase 72,55% dan nilai D yaitu 1,96%.

## Saran
Analisis  relevansi  antara  praktikum  dan  teori  masih  jarang  dilakukan dalam  perkuliahan.  Namun  analisis  pembelajaran  pembelajaran  perlu  dilakukan agar pembelajaran menjadi lebih baik. Oleh karena itu perlu dilakukan penelitian dengan  melakukan  analisis  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  mata  kuliah praktikum dan analisis pelaksanaan praktikum pada mata kuliah lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aladawiyah,  Masriani,  &  Sartika,  R.  P.  (2018).  Analisis  Keterlaksanaan Praktikum  Kimia  di  Laboratorium  Program  Studi  Pendidikan  Kimia Universitas Tanjungura Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7 (7).
Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Rineka Cipta.
Emda,  A.  (2014).  Laboratorium  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Kimia  dalam Meningkatkan  Pengetahuan  dan  Keterampilan  Kerja  Ilmiah. Lantanida Journal , 2 (2), 218-228
Endela,  E.  Z.,  &  Selaras,  G.  H.  (2019).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Kegiatan Praktikum Di Laboratorium Biologi SMA Negeri 2 Painan. Bioeducation Journal , 1 (2), 126–134.
Erwinsyah,  R.,  Nurjhani,  M.,  &  Riandi.  (2016).  Relevansi  Praktikum  Dan Perkuliahan Teori Pada Mata Kuliah Genetika Relevance Lab Activities And  Lecturing  Theory  In  Genetics  Course. Proceeding  Biology Education Conference , 13 (1), 546–553.
Faturrahman. (2012). Pengantar Pendidikan . PT. Prestasi Pustakaraya.
Moleong. (2010). Metode Penelitian Kualitatif . PT. Remaja Rosdakarya.
Simalango,  A.  .,  &  Muchtar,  Z.  (2008).  Pengaruh  Pemakaian  Metode  Praktikum Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Pokok  Bahasan  Laju  Reaksi. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains , 3 (1), 29–34.
Sumiatun.  (2013).  Analisis  Mutu  Pembelajaran  Praktikum  Kebidanan  sebagai
Upaya  Peningkatan  Pencapaian  Kompetensi  Program  Studi  Diploma  III Kebidanan Stikes Maharani Malang. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Malang , 1 (1), 78–93.
The  Partnership  for  21st  Century  Learning.  ( 2015).  P21  Framework Definitions.(Online)  (http://www.p21.org/,  html  diakses  28  Oktober 2019)
Wiratma,  I.  G.  L.,  &  Subagia,  I.  W.  (2015).  Pengelolaan  Laboratorium  Kimia pada  SMA  Negeri  di  Kota  Singaraja:  (Acuan  Pengembangan  Model Panduan  Pengelolaan  Laboratorium  Kimia  Berbasis  Kearifan  Lokal  Tri Sakti). JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 3 (2), 425–436.