DOI: 10.15575/kp.v4i1. 17891
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Recieved: January 23, 2022; Revised: April 25, 2022; Accepted: July 29, 2022

## Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan
Muhammad Andi Septiadi 1 , Nafhan Hariz Prawira 2 , Saepul Aepudin 3 , Via Ayu Lestari 4
1-4 Fakultas Ilmu Sosial Dan Politik, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung. Indonesia 2 Universitas of Kalyani,Nadia,West, Bengal,India Corresponding Author  Email: Email:Septiadi.andi90@uinsgd.ac.ind

## Abstract
Covid-19 is an infectious disease that is caused through breathing this virus can also cause death. This virus is spreading rapidly throughout the world, one of which is Indonesia. As a preventive measure against the spread  of  this  virus,  people  carry  out  all  activities  at  home  online,  and  our  observations  discuss  the effectiveness  of  online  learning.  This  research  was  conducted  with  qualitative  research  methods.  The results  of  the  study  concluded  that  the  impact  resulting  from  online  education  could  not  be  further minimized, considering options other than this are clusters of the spread of the covid-19 virus. However, we feel that online learning is not effective even though it is efficient. And so we feel that moderation is needed to maintain the effectiveness of the nation's education which unfortunately has not been fulfilled. : Covid-19, education, online
Keywords: Covid-19, pendidikan, online

## Abstrak
Covid-19  merupakan  penyakit  menular  yang  disebabkan  melalui  pernapasan  virus  ini  juga  bisa mengakibatkan  kematian.  Virus  ini  menyebar  secara  cepat  keseluruh  dunia  salah  satunya  Indonesia. Sebagai tindakan prevensi penyebaran virus ini masyarakat melakukan segala kegiatan di rumah masing secara online, Dan pengamatan kami membahas efektivitas pembelajaran online. Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa dampak yang dihasilkan dari pendidikan online tidak bisa lebih diminimalisir lagi, menimbang pilihan selain ini adalah kluster-kluster penyebaran virus covid-19. Namun kami rasa pembelajaran online tidak efektif meski efisien. Dan maka moderasi  kami  rasa  dibutuhkan  untuk  menjaga  efektivitas  pendidikan  bangsa  yang  sayangnya  belum dapat terpenuhi. : Covid-19, pendidikan, online.
Kata Kunci : Covid-19, education, online

## Pendahuluan
Covid-19  pertama  kali  di  temukan  di  China  kota  wuhan,  virus  covid-19  ini  meyerang  kepada manusia melalui gangguan pada sistem pernapasan dan bisa mengakibatkan kematian (Samudera, 2020). Virus ini sangat cepat untuk menyebar dan mereka tidak melihat usia siapa saja akan mudah terinveksi virus ini hingga WHO mengatakan wabah ini sebagai wabah global. Salah satu gejalanya demam di atas 38 derajat, batuk batuk , dan juga sesak pada area pernapasan. Setiap hari data yang terinveksi virus ini bertambah hingga jumlah kematianpun meningkat. Pandemi virus ini telah menunjukan betapa rapuhnya manusia akan hal di luar kontrolnya, namun karena kebutuhan akan kontrol merupakan kebutuhan yang dalam  bagi  manusia  (Moulding  &  Kyrios,  2007)  kita  dan  orang  orang  yang  di  rasa  terobligasi  untuk melindungi kita membuat segala aturan untuk mencapai perasaan  aman dan kontol atas malapetaka ini. Salah satu peraturannya adalah pembatasan tatap muka.
Misalnya tepat pada tanggal 2 maret 2020 virus covid-19 pertama kali di temukan dan yang terkena virus ini hanya satu orang atau di sebut pasien nol hingga sampai sekarang terus bertambah menurut
Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan Muhammad Andi Septiadi et.al
covid19.id jumlah yang terinfeksi virus hingga saat ini mencapai 464 juta di seluruh dunia dan 6,06 juta yang meninggal dunia akibat virus ini. Akibat munculnya virus ini ada beberapa dampak seperti dampak pada ekonomi, sosial, parawisata, hingga pendidikan. Pada tanggal 24 maret 2020 muncul surat edaran dari mentri pendidikan tentang proses pembelajaran daring yang akan di laksanakan di rumah masing masing mulai dari tingkat SD hingga perguruan tinggi. Banyak sekali siswa maupun mahasiswa sekitar 89,17% mereka merasa bahwa lebih baik belajar face to face daripada belajar secara daring (S. N. Dewi, 2020). kami  salah satu yang merasakan pembatasan tersebut. Tak pantas rasanya untuk mengeluhkan belajar online sebagai masalah namun kami lebih merasa penasaran mengenai pengambilan keputusan dibaliknya karena bila kami dasarkan atas observasi diri dan lingkungan kami, pengambilan keputusan tersebut  tak  sejalan  dengan  realitas  yang  kami  jalani  yang  bahkan  terkesan  melindungi  kepentingan beberapa pihak dibanding melindungi kami.
Penelitian dari (Siahaan, 2020) menyatakan pandemi ini menyebabkan di terapkannya berbagai kebijakan untuk menghindari penyebaran virus covid-19 dengan di lakukannya pembatasan tatap muka dan menghindari berbagai kerumunan. Salah satu dampaknya di bidang pendidikan banyak sekali muncul berbagai masalah yang di hadapi antara siswa dan guru seperti materi yang di sampaikan belum selesai dan di ganti dengan adanya tugas. Hal tersebut menjadi keluhan siswa karena tugas yang di berikan lebih banyak. Serta banyak nya tenaga pendidik dan juga peserta pendidik yang merasakan belum siap dengan adanya virus ini. dengan adanya virus ini seolah memaksa semua orang untuk siap dengan perkembangan teknologi.  Selanjutnya  menurut  penelitian  dari  (Santosa,  2020)  terdapat  adanya  keterbatasan  akses internet  yang  kurang  stabil  sehingga  membuat  murid  tidak  mendapatkan  materi  secara  utuh  serta pemahamanpun terbatas akibat adanya gangguan pada jaringan internet. Menurut penelitian dari (Ulfa & Mikdar, 2020) Masalah kuota karena banyak sekali mahasiswa yang merantau dan harus bisa mengatur keuangan dan banyak mahasiswa yang tidak mengikuti kegiatan sekolah secara daring akibat kuota yang sudah habis dan uang saku yang semakin menipis. Berdasarkan penelitian tersebut terdapat berbagai macam permasalahan yang timbul di bidang pendidikan akibat pembatasan ini. Oleh sebab itu Penelitian akan  membahas  lebih  jauh  menganalisis  perubahan  aktivitas  belajar  serta  dampaknya  di  bidang pendidikan dan kami juga berharap dapat memecahkan permasalahan-permasalahan yang ditimbulkan dari pilihan yang ada .
Penelitian perlu di lakukan  setidaknya bagi  kami untuk melihat realita dunia  yang  sebenarnya bukan yang orang lain ingin kami lihat, karena kami percaya melihat suatu hal apa adanya akan membantu kami dalam kehidupan.  Tentu kami juga berharap penelitian ini membantu berbagai pihak baik yang terlibat langsung atau tidak langsung supaya lebih mawas diri dan terus berkembang ke arah yang lebih baik.

## METODE PENELITIAN
Acuan utama lokasi penelitian kami berada di UIN Sunan Gunung Djati karena kami memiliki akses dan dapat berbicara sebagai yang terdampak oleh penelitian kami, namun kami pribadi melihat pola yang mirip terjadi juga di Indonesia.  Kami melihat atau bahkan mencari fakta dari realitas yang kami rasakan, kami sangat sadar bahwa realitas bagi tiap orang dapat berbeda-beda namun kami ingin melihat realitas yang didasarkan pada fakta-fakta sehingga bisa kami ataupun orang lain tidak "merusak" realitas kami. Kami akan melakukan dengan cara mengumpulkan informasi dan berbagai macam material (W. A. F. Dewi, 2020), pengumpulan data diperoleh dari survey mahasiswa UIN SGD, artikel, dan juga jurnal online. Langkah  yang  kami  ambil  untuk  mengumpulkan  data  pertama  dimulai  dari  pertanyaan  dan  asumsi pribadi kami lalu mencari data yang relevan dari berbagai sumber yang dapat kami akses dan apabila tidak

## Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan
Muhammad Andi Septiadi et.al
terdapat data yang kami butuhkan kami dapat mengadakan survey dengan sampel mahasiswa UIN SGD dan setelah terkumpulnya berbagai data kami akan berusaha membandingkan hasilnya dengan analisis diri kami dan membangun argumen dari sana.
Jenis penelitian yang kami gunakan adalah penelitian kualitatif karena data yang kami kumpulkan berupa  konsep.  Penelitian  dilaksanakan  dengan  menganalisis  jurnal  dan  juga  membuat  berbagai ringkasan yang berkaitan dengan pertanyaan dan juga tujuan dari penelitian dan juga pencarian liberatur melalui database penyedia jurnal yang dapat di akses melalui beberapa website. Dan teknik analisis kami adalah analisis konten karena kami berusaha mencari dan melihat pola atau tema yang disuguhkan oleh data dan kesesuaiannya dibanding  hipotesis kami, meski kami percaya disadari atau tidak kami akan menggunakan  teknik  analisis  naratif  ataupun  wacana,  kami  merasa  ada  kesesuaian  tujuan  penelitian dengan teknik analisis konten.
Sumber data yang akan kami gunakan adalah sumber data primer dan sekunder 1. Sumber data primer
Pada penelitian ini jawaban primer di peroleh dari hasil pengamatan kami secara langsung yang merasakan adanya dampak covid-19 terutama di bidang pendidikan.
2. Sumber data sekunder
Sumber data ini di dalamnya dapat menjelaskan serta mencari tau dampak dari adanya covid-19 dalam bidang pendidikan. Di dalam data sekunder ini kami akan mencari tau seputar dampak pandemi covid-19  terhadap  dunia  pendidikan  oleh  M  Siahaan,  Juga  problematika  pembelajaran  daring  atau pembelajaran jarak jauh pada masa covid-19 oleh AM Basar, serta kendala pembelajaran daring selama pandemi  covid-19  oleh  LT  Prawanti.  Selain  itu  kami  juga  akan  mengambil  beberapa  dari  website covid19.go.id, kemenag.go.id, dan juga kemdikbud.go.id untuk mencari tau jumlah yang terinfeksi dari adanya pandemi ini serta perkembangan pada sistem pendidikan pada saat ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Dampak Akibat Adanya Covid-19
Covid-19 ini menimbulkan beragam adaptasi dalam berbagai bidang salah satunya terjadi pada bidang  pendidikan,  pembelajaran  yang  awalnya  di  laksanakan  di  sekolah  secara  tatap  muka  secara mendadak di pindahkan menjadi belajar di rumah masing masing secara online. Bahkan banyak pelajar dan juga mahasiswa tersebut berada di kalangan masyarakat yang mempunyai penghasilan rendah.
Akibat adanya pandemi ini pula di terapkan berbagai kebijakan seperti menjaga jarak, menghindari berbagai kerumunan, melakukan phsycal distancing, menghindari adanya pertemuan kerumunan yang melibatkan banyak orang. Hal ini di lakukan supaya penyebaran covid-19 tidak banyak menyebar.
Karena  adanya  kebijakan  WFH  kementrian  pendidikan  mengeluarkan  kebijakan  yaitu  sekolah sekolah ataupun universitas melakukan pembelajaran di rumah masing masing yang awalnya kegiatan belajar mengajar atau KBM diganti dengan pembelajaran daring yaitu pembelajaran melalui jaringan yang bisa di akses di rumah masing masing. Daring memiliki arti yaitu suatu jaringan yang dapat terhubung melalui berbagai jaringan pada internet ataupun komputer (Kemendikbud, 2020). Yang dimana kita bisa mengaksesnya  dimanapun  dan  kapanpun  sehingga  memudahkan  kita  untuk  tetap  mengikuti pembelajaran saat kita tidak berada di rumah ataupun sekolah.
Namun  dengan  adanya  pembelajaran  daring  ini  muncul  beberapa  masalah  yang  dapat  kami kumpulkan bagi guru, atau siswa seperti materi yang belum selesai digantikan oleh tugas sehingga belajar di rumah lebih banyak tugas dibandingkan pembelajaran pada saat tatap muka. Selain masalah itu juga
Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan Muhammad Andi Septiadi et.al
ada  masalah  lain  seperti  gangguan  pada  internet  serta  akses  internet  seperti  kuota  atau  wifi  adanya gangguan  pada  sinyal  internet  membuat  kita  terkadang  tertinggal  informasi,  Kita  juga  terkadang terlambat mengumpulkan tugas yang di berikan oleh dosen maupun guru.
Masalah  lain  juga  terdapat  pada  penyampaian  materi  yang  kurang  efektif  meski  kami  percaya bahwa metode penyampainnya telah efisien. Data yang kami kumpulkan menunjukkan salah satu keluhan siswa atau mahasiswa dalam belajar online merupakan materi yang kadang dirasa belum atau lebih sulit dimengerti  saat  dijelaskan  secara  online,  meski  banyak  variabel  untuk  mendefinisikan  masalah  yang konkrit  dalam  penyampaian  materi  yang  tergantung  pada  cara  mengajar,  suasana  peserta  didik  baik lingkungan atau dirinya, bagaimana materi disusun, dan lain sebagainya. Kami rasa Pendidikan secara online masih belum efektif.

## Metode Yang Bisa Di Gunakan Dalam Pembelajaran Disaat Pandemi
Metode yang di gunakan saat pembelajaran daring :
3. Class room
4. Zoom meeting
5. Whatsapp
Google Classroom adalah aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran daring yang bisa  dilakukan dengan menggunakan  jarak jauh hingga memudahkan dosen ataupun mahasiswa untuk membuat, atau mengelompokan  dan  membagikan  tugas,  mahasiswa  dan  dosen  juga  bisa  melakukan  kegiatan pembelajaran melalui ruang kelas Google Classroom kapan saja (Aryani et al., 2020). Mahasiswa maupun dosen dapat mengakses aplikasi ini melalui website manapun. Aplikasi inipun dapat mengirimkan tugas berupa file, pdf, video, dokumen, ataupun photo yang berkaitan dengan pembelajaran yang berkaitan.
Gambar 1 . Data pengisi riset Google Classroom
Gambar 1 diatas menunjukan sebanyak 4,8% di nilai efektif, 38,1% di nilai kurang efektif, dan juga 52,4% di nilai cukup efektif untuk pembelajaran melalui aplikasi google classroom. Google classroom juga memiliki beberapa kendala yaitu pada saat pengumpulan (Umairah & Zulfah, 2020) sebagian dari mereka
4,8 38,1 52,4 Pembelajaran melalui classroom Efektif Kurang
Cukup

## Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan
Muhammad Andi Septiadi et.al
telat mengumpulkan tugas dikarenakan mereka mempunyai tugas lain disetiap mata pelajaran sehingga membuat mereka lupa untuk login ke kuis e-learning kahoot ataupun ke dalam google classroom.
Zoom  meeting pembelajaran  melalui  zoom  ini  bisa  di  lakukan  dimanapun  dan  juga  kapanpun seperti dengan classroom, namun di dalam aplikasi ini memiliki kelebihan lain seperti mahasiswa dan dosen maupun  murid dan guru  bisa berinteraksi dan  juga berkomunikasi, bahkan  juga bisa  bertatap muka. Haqien & Rahman (2020:55) menyatakan bahwasannya pembelajaran menggunakan zoom ini dinilai kurang efektif karena adanya kendala sinyal jaringan. tetapi kegiatan lain dapat dilakukan selama pembelajaran daring menggunakan zoom seperti melakukan percobaan, menampilkan powerpoint, video pembelajaran, serta melakukan kegiatan tanya jawab. Haqien & Rahman (2020:55). Menurut saya hal tersebut memang benar menggunakan zoom meeting kurang efektif dikarenakan jaringan sering sekali menjadi masalah saat jaringan kita terganggu maka suara dosen ataupun guru akan terdengar putus putus sehingga menyebabkan kita menangkap materi kurang jelas.

## Gambar 2.  Data pengisi riset Zoom meeting
Gambar 2 menunjukan banyak siswa maupun mahasiswa mereka menjawab 9,5% di nilai efektif dan juga 33,3% di nilai kurang efektif, serta sebanyak 57,1% di nilai cukup efektif.  Meskipun 57,1% mereka  menjawab  cukup  efektif  tetap  saja  menurut  saya  Zoom  meeting    kurang  efektif  meskipun  di dalamnya  kita  bisa  langsung  berinteraksi  (Marsiding,  2020).  Namun  tatap  muka  dan  belajar  secara langsung di kelas tidak dapat tergantikan karena belajar dikelas memiliki kelebihan yaitu terdapat pada pembangunan karakter dan juga moral dalam bersosialisasi.
WhatsApp merupakan salah satu jalan alternatif pilihan media pembelajaran yang sangat tepat, itu di karenakan WhatsApp adalah aplikasi yang sederhana, WhatsApp juga memiliki banyak fitur seperti untuk  kirim  pesan,  kirim  gambar,  video,  suara,  buat  grup  dan  lain-lain  serta  mudah  dalam pengoperasiannya (Di & Nurulhuda, 2020). WhatsApp juga tidak membuat kita pusing bagaimana cara menggunakannya karena sebagian besar kita mengerti bagaimana cara menggunakan WhatsApp karena aplikasi ini sangat sederhana namun memiliki banyak manfaat.
9,5 57,1 33,3

## Pembelajaran  Melalui
Zoom Meeting Efektif Cukup Kurang
Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan Muhammad Andi Septiadi et.al

## Gambar 3 . Data pengisi riset WhatsApp
Gambar  3  menunjukan  sebanyak  57,1%  mereka  menjawab  WhatsAPP  di  nilai  cukup  untuk melakukan pembelajaran secara daring. Dibandingkan dengan aplikasi classroom dan juga zoom meeting whatsapp  juga  dinilai  kurang  efektif  akan  tetapi  semua  siswa  maupun  mahasiswa  mereka  memiliki aplikasi ini di bandingkan dengan zoom meeting ataupun classroom yang sebagian handphone mereka tidak  bisa  menginstal  aplikasi  tersebut  (Tamara  et  al.,  2020),  jadi  kita  harus  memanfaatkan  aplikasi whatsapp dengan cara membuat group kelas di dalam group kelas juga kita bisa berdiskusi mengenai materi, dan untuk evaluasi atau memberi materi kita bisa melakukannya dengan cara video call, serta jika materi kurang dipahami kita bisa bertanya di goup atau mengirimi pesan secara pribadi kepada dosen.
Jika  di  simpulkan  ketiganya  antara  pembelajaran  melalui  classroom,  zoom  meeting,  ataupun WhatsApp kita memperoleh data. Lihat gambar 4

## Gambar 4 . Data pengisi riset dari ketiga aplikasi
Kebanyakan mereka memilih zoom meeting untuk melakukan pembelajaran disaat pandemi sepeti ini.  zoom  meeting  dianggap  lebih  efektif  dikarenakan  di  dalam  zoom  meeting  kita  bisa  berinteraksi, berdebat, menampilkan powerpoint, video, berdiskusi. Namun dengan pertimbangan situasi pada saat ini pembelajaran daring menjadi solusi yang tepat untuk di gunakan dalam belajar.
Kami  melakukan  koesioner  mahasiswa  yang  mengalami  perkuliahan  secara  daring,  kami menanyakan pendapat mereka mengenai pembelajaran daring yang di lakukan dalam jangka panjang ini
42,9 57,1 Pembelajaran

## melalui
WhatsAPP Efektif Cukup Kurang Classroo m
30%
Zoom meeting 70%
Classroom Zoom meeting WhatsAPP

## Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan
Muhammad Andi Septiadi et.al

## Gambar 5.Data pengisi riset pendapat mereka mengenai diundurnya sistem tatap muka
Dari koesioner tersebut kita dapat mengetahui kebanyakan mahasiswa menjawab sekolah sekolah yang akan melaksanakan tatap muka atau pembelajaran offline di undur terlalu lama. Sebanyak 75% mereka menjawab Iya dan juga sebanyak 25% mereka menjawab tidak. Tidak hanya pembelajaran online saja yang memiliki kekurangan namun  belajar secara tatap muka juga memiliki kekurangan tersendiri (Hafni, 2021), seperti dalam metode pembelajarannya atau hal lain, selain itu beberapa kekurangan dalam pembelajaran tatap muka yaitu :
1. Mereka akan kaku dalam belajar karena mereka dipaksa untuk mengikuti cara belajar pengajar
2. Cara pengajaran yang mereka ajarkan sangat klasik dan tidak dapat mengakomodasi gaya belajar peserta yang berpariasi, sehingga mereka mudah bosan dengan cara pengajaran yang menurut mereka klasik
Tujuan kami menanyakan pertanyaan tersebut adalah untuk bertanya apakah ada kepentingan orang-orang yang berkuasa dalam peraturan penundaan pembelajaran tatap muka, asumsi awal kami bahwa  terdapat  kemungkinan  bahwa  ada  opini  publik  yang  harus  dijaga  saat  diputuskannya  suatu peraturan, disaat kami merasa bahwa efektifitas dan efesiensi pendidikan bagi peserta didik lah yang seharusnya menjadi pertimbangan utama para pembuat aturan. Namun kami tetap harus objektif dengan kurangnya jumlah sampel yang kami dapatkan, bila kami menjunjung asas benefit of the doubt mudah- mudahan menjadi kekhawatiran utama pembuat aturan lah kesehatan peserta didik.

## Kelemahan E-learning
Pada saat situasi seperti ini solusi utama dalam sistem pendidikan yaitu adanya belajar secara online yang di mana setiap aplikasi yang mereka gunakan memiliki kelebihan dan juga kekurangannya masing  masing,  menurut  (Khasanah  et  al.,  2020)  beberapa  kelemahan  atau  kekurangan  dari  adanya sistem e-learning
1. Kurangnya interaksi antara dosen dan juga mahasiswa
2. Kurangnya keterampilan mereka di dalam internet
3. Tidak semua tempat mengadakan fasilitas internet
4. Kurangnya penguasaan dalam komputer
Berkurangnya  interaksi  dengan  pengajar  dalam  metode  pembelajaran  e-learning  bersifat  satu arah.  Hal  tersebut  menyebabkan  interaksi  si  pengajar  atau  siswa  menjadi  berkurang  sehingga  akan menjadi sulit bagi siswa untuk mendapatkan penjelasan lebih lanjut mengenai materi yang di berikan, pemahaman  terhadap  materi  yang  diajarkan  dalam    sistem  e-learning  direspon  berdasarkan  tingkat
0 20 40 60 80 Iya Enggak Sekolah Offline Di

## Undurnya Lama Gak
Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan Muhammad Andi Septiadi et.al
pemahaman yang berbeda beda tergantung  kemampuan mahasiswa. Beberapa siswa mungkin dapat menangkap materi dengan lebih cepat hanya dengan membaca, namun ada juga yang membutuhkan waktu lebih lama sampai benar benar paham, bahkan ada juga yang membutuhkan penjelasan dari orang lain agar dapat memahami materi yang dipelajari.

## Kerugian Akibat Adanya Covid-19 Pada Siswa Dan Lulusan Sekolah

## Kerugian Siswa Pada Penilaian
Banyak sekali kerugian yang berdampak pada musid seperti seharunya para murid melakukan ujian mereka namun karena adanya pandemi ini sehingga ujian akan di tunda atau bahkan di batalkan. Penilaian  bagi  sekolah  mungkin  kurang  urgent  namun  bagi  orang  tua  murid  penilaian  itu  sangatlah penting karena penilaian itu akan berdampak pada masa depan murid untuk melanjutkan study nya di universitas impian meraka.
Kasus  mahasiswa  di  perguruan  tinggi  Penilaian  bagi  mahasiswa  bisa  saja  memiliki  kesalahan pengukuran, tidak seperti pengukuran yang biasa dilakukan.  Contohnya di negara Eropa perusahaan memiliki nilai yang berbeda yaitu dengan kredensial pendidikan contoh halnya klasifikasi gelar dan rata- rata nilai untuk menyeleksi pelamar dari kalangan alumni perguruan tinggi. Hingga hal ini mempengaruhi bagaimana pelamar dari alumni universitas atau perguruan tinggi di cocokan dalam pekerjaan mereka dan di sesuaikan dengan upah yang mereka harapkan. Sedangkan di indonsia sampai saat ini belum ada perusahaan  yang  mengumumkan  bagaimana  cara  lulusan  baru  dapat  mengikuti  seleksi  perusahaan tersebut.  Akan  tetapi  pemerintah  Indonesia  menawarkan  kartu  pra  kerja  yaitu  sebuah  kartu  untuk melatih kembali kemahiran lulusan perguruan tinggi dalam mempersiapkan lulusan universitas untuk bekerja di masa datang pasca Covid-19.

## Dampak Pada Lulusan Sekolah
Siswa  maupun  mahasiswa  yang  sedang  mencari  pekerjaan  pada  tahun  ini  terkena  imbasnya mereka  sulit  mencari  kerja  di  masa  pandemi  ini  sehingga  banyak  dari  mereka  yang  pengangguran bagaimana tidak para pekerja pabrik pun banyak yang kena PHK, banyak sekali persaingan di dalam  pasar kerja sangat gaduh dimana pekerja yang kena PHK dan juga pekerja yang masih bekerja. Selain itu juga siswa akhir mereka mengalami gangguan pengajaran saat berada di akhir akhir kelulusan, dampaknya mereka mengalaminya secara langsung namun dengan demikian mereka semua di luluskan oleh pihak sekolah. Selain itu lulusan dari universitas yang mempunyai peluang untuk bekerja dengan gajih yang sesuai karena adanya pandemi ini mereka harus mendapatkan gajih yang rendah dan mempunyai efek persaingan  dalam  berkarir  (Bobonis  &  Morrow,  2014).  Lulusan  universitas  yang  awalnya  mereka mempunyai prediksi kerja dan juga mempunyai upah yang sesuai dan dapat memadai akibat adanya pandemi ini mereka harus berpikir ulang tentang hal tersebut dikarenakan upah yang akan mereka terima tidak akan sama dengan prediksi mereka.
Selain dampak di atas kami memiliki dampak lain seperti covid-19 mulai menyebar di seluruh dunia khususnya di negara indonesia penyebaran virus covid-19 yang meningkat menyebabkan beberapa sekolah  dan  universitas  di  tutup  sementara  selama  dua  pekan  bertujuan  untuk  mencegas  terjadinya penyebaran virus tersebut. Namun sepertinya virus tersebut masih belum meredam penyebaran yang sangat  cepat  membuat  orang  orang  harus  berdiam  diri  di  rumah  mereka  untuk  menghentikan penyebaran virus tersebut. Penyebaran tersebut semakin meningkat sehingga banyak bidang mengambil tindakan salah satunya di bidang pendidikan mereka mengeluarkan surat untuk belajar secara online

## Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan
Muhammad Andi Septiadi et.al
dirumah masing masing selama dua pekan yang merujuk pada sebuah surat edaran Mendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan Covid-19 pada Satuan Pendidikan, dan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020, maka  kegiatan  belajar  mengajar  pun  dilakukan  secara  daring  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19).
Kebijakan pemerintah ini di ambil supaya penularan virus covid-19 cepat mereda, serta kebijakan tersebut berlaku untuk semua tingkatan mulai dari TK, SD,SMP,SMA, hingga UNIVERSITAS. Selain  itu belajar di kampus juga mengambil beberapa  kebijakan yang menyebabkan mulai dari akhir semester genap semua kegiatan yang ada di perkuliahan di alihkan menjadi daring mulai ujian tengah semester, ujian  akhir,  bahkan  hingga  praktikum  dan  juga  bimbingan  tugas  semester  mereka  di  lakukan  secara daring.

## Dampak pada mahasiswa
Selain  pada  kerugian  penilaian  pada  siswa  dan  dampak  pada  lulusan  sekolah  mahasiswa  juga terdapat dampak akibat adanya pandemi ini. Akibat adanya pandemi ini pembelajaran mereka menurun hal  ini dikarenakan materi  yang  di sampaikan  kurang  jelas dan juga kurang  di pahami dibandingkan pembelajaran pada saat tatap muka (Adi et al., 2021). Selain itu mahasiswa juga menjadi kurang semangat dalam belajar salah satu faktornya diakibatkan oleh lingkungan sehingga mereka menjadi malas. Sebagian mahasiswa merasa terbebani karena dosen mereka akan memberikan tugas di luar jam kuliah dan juga mengganti jam kuliah secara mendadak. Selain adanya dampak negatif mahasiswa juga memiliki dampak positif yaitu :
1. Pembelajaran tetap berjalan meskipun dalam keadaan covid.
2. Mahasiswa  merasa  sedikit  santai,  dan  bebas  pada  saat  mengikuti  kuliah  dan  mereka  bisa melakukan aktifitas lain.
3. Mahasiswa menjadi mandiri karena dosen mereka kebanyakan akan memberi materi singkat melalui file dan kita mau tidak mau harus mencari definisi lain agar materi yang diberikan oleh dosen dapat dipahami dengan jelas dan kita juga  mendapatkan materi secara luas tidak hanya berpatok pada penjelasan materi yang diberikan dosen. (Utami, 2021)
Dari penjelasan diatas kita jadi tau dampak positif dari adanya pembelajaran online tersebut. Hal tersebut dapat membuat  kita menjadi mandiri dan mempunyai wawasan  yang sangat luas mengenai materi yang kita cari dan kita bisa bandingkan materi pemberian dari dosen dan materi yang kita temu di web.site jika memiliki perbedaan kita bisa menanyakan langsung kepada dosen yang bersangkutan serta kita juga menjadi tidak bergantung kepada orang lain.

## Problem pembelajaran online terhadap karakteristik
Banyak peserta didik yang mengabaikan tugas mereka yang dapat menyebabkan penurunan sikap pada peserta didik itu sendiri dan mereka akan senang bermain game dan mengabaikan tugas mereka (Suriadi et al., 2021). Perkembangan karakter tersebut akan berdampak buruk pada masa depan mereka sedangkan karakter yang baik akan berdampak baik bagi masa depan mereka. Saat pandemi saat ini pendidikan karakter ada di tangan orang tua oleh karena itu orang tua sangat berperan penting dalam hal ini mereka  bisa  mengajari anak untuk belajar mengikuti  zaman  yaitu dengan cara  belajar online dan mereka juga harus terbiasa dengan hal tersebut dikarenakan pembelajaran online juga bisa menjadikan modal bagi mereka untuk masa depan, dikarenakan mereka di tuntut untuk mandiri.
Pendidikan karakter bagi anak merupakan catatan penting bagi seorang guru dan juga orang tua, mungkin pada saat sekarang orang tua berperan sangat penting untuk mengembangkan karakteristik
Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan Muhammad Andi Septiadi et.al
anak di rumah akan tetapi guru ataupun dosen juga berperan penting dalam hal ini di karenakan di masa sekarang  ini  apalagi  sekarang  semuanya  dilakukan  serba  dengan  teknologi,  seorang  profesional  di bidangnya sangat penting bagi seorang guru untuk mengikuti perkembangan zaman, karena zaman yang dihadapi akan terus berubah rubah. Sekarang zaman sudah memasuki era modern dimana mereka perlu sebuah solusi ketika terjadi penyimpangan bagi peserta didik mereka yang terdampak covid-19 karena mereka belajar secara online. Pembelajaran online bisa menjadi modal awal bagi peserta didik untuk meningkatkan  dirinya  karena  peserta  didik  dituntut  untuk  mandiri  dikemudian  hari,  dengan  serba modern  dan  dengan  menggunakan  alat  komunikasi  seperti  handphone,  peserta  didik  bisa  bertanya dengan  teman  tentang  tugas  sekolah  yang  rumit  untuk  mereka  pahami,  berdiskusi  tentang  tugas, memberikan kabar jika tidak bisa datang kesekolah, dan banyak hal yang bisa mereka bahas dan gunakan dengan handphone, Itulah nantinya yang akan membentuk karakter peserta didik yang mandiri karena mereka juga akan di tuntut untuk berusaha demi kepentingan diri mereka pribadi.

## Solusi Yang Dapat Diterapkan Di Bidang Pendidikan Pada Saat Pandemi
Meski  dalam  ilmu  sosial  tak  ada  jawaban  yang  benar  secara  absolut.  Bila  kami  menilik  dari penjelasan  di  atas  mengenai  beberapa  dampak  covid-19  di  bidang  pendidikan  kami  menemukan beberapa solusi langsung maupun tidak langsung yang kami rasa dapat diimplementasikan seperti:
1. Apabila  keefektifan  belajar  online  kurang  atau  trennya  menurun  secara  signifikan  dibanding belajar  tatap  muka  mengapa  sekolah  atau  universitas  tidak  melakukan  tatap  muka  secara bergantian? Misal di dalam satu kelas kita memiliki siswa 30 orang dari 30 orang tersebut kita bisa  mengelompokan  menjadi  dua  kelompok  sehingga  minggu  pertama  yang  melaksanakan pembelajaran secara tatap muka yaitu kelompok satu dan juga seterusnya hingga minggu ke dua kelompok dua yang melakukan tatap muka saling bergiliran. Karena aktifitas pelaku pendidikan pun telah berjalan kembali sebelum wacana PTMT .
2. Pendidikan  bagi  tenaga  pengajar  mengenai  cara  yang  lebih  efektif  untuk  mengajar  terutama secara online.
3. Selain itu tenaga pendidik diharapkan memiliki metode pribadi untuk mengajar yang menarik sehingga keefektifan belajar peserta didik dapat naik. Mendidik tenaga pengajar dengan cara yang efektif untuk mengajar secara online.
Selain itu sifat manusia yang mengambil pembelajaran terbesar dari kegagalan dan kekecewaan. Berarti bagi kami bahwa mungkin saat ini publik merasa cukup dengan solusi yang diajukan dan efek samping yang kami simpulkan dampaknya tidak sesignifikan itu. Yang artinya sistem saat ini berhasil setidaknya memenuhi minimum ekspektasi publik, yang tentu saja jauhndari kata rendah. Maka apresiasi kami bagi pemerintahan dan seluruh pihak yang terlibat dalam menyelesaikan salah satu problematika buah dari pandemi ini

## SIMPULAN
Dunia  pendidikan  maupun  siswa  yang  belum  siap  dengan  adanya  pandemi  covid-19  ini, pembelajaran secara daring ini seolah olah memaksa mereka semua untuk melakukan segala sesuatu secara online dengan teknologi yang semakin canggih. Meski efisien, pembelajaran online kami rasa belum efektif. Dan sedikit banyaknya penuh dengan masalah yang tak terelakkan. Jika di lihat di dalam ilmu sosiologi maka kebijakan yang di terapkan pada saat ini yang segala sesuatu di lakukan secara online adalah  solusi  yang  tepat  untuk  menghindari  penyebaran  virus  ini.  Pembelajaran  di  rumah  juga menyebabkan beberapa gangguan yang terjadi di sekolah, seperti gangguan kelulusan, dan juga gangguan

## Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan
Muhammad Andi Septiadi et.al
pada  penilaian  siswa.  Pemulihan  ini  harus  segera  di  lakukan  seperti  di  dalam  kebijakan  pendidikan dimana  kebijakan  harus  segera  digunakan  oleh  kementrian  pendidikan  dengan  cara  merekoveri pembelajaran yang dimana hal tersebut berdampak pada penilaian siswa. Sedangkan untuk lulusan baru kebijakan yang diterapkan seharusnya mendukung dengan cara memasukkan para lulusan baru kedalam dunia  kerja  hal  tersebut  supaya  kita  menghindari  dengan  yang  namanya  pengangguran  yang  lama. Kementrian  pendidikan  harus  berkoordinasi  dengan  mentri  lapangan  kerja  agar  segera  dibuka  dan dikembalikan seperti semula. Dan pada akhirnya kami semua mengharapkan semoga semua kembali berjalan  normal  seperti  tahun  tahun  sebelum  adanya  pandemi  covid  ini  dan  lebih  baik  lagi  dunia pendidikan baik secara online maupun offline.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, N. N. S., Oka, D. N., & Wati, N. M. S. (2021). Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran , 5 (1), 43 – 48. Aryani,  D.,  Malabay,  M.,  Ariessanti,  H.  D.,  &  Putra,  S.  D.  (2020).  Pelatihan  Pemanfaatan  Google Classroom untuk  Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran  Daring  saat  Pandemi  COVID  19  di SMPIT Insan Rabbani. Jurnal Abdidas , 1 (5), 373 – 378.
Dewi,  S.  N.  (2020).  Dampak  covid  19  terhadap  pembelajaran  daring  di  perguruan  tinggi. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS) , 12 (2), 87 – 93.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55 – 61.
Hafni,  R.  (2021).  Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Pendidikan  Online. Seminar  Nasional Teknologi Edukasi Sosial Dan Humaniora , 1 (1), 601 – 611.
Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  &  Widuroyekti,  B.  (2020).  Pendidikan  dalam  masa pandemi covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41 – 48.
Marsiding,  Z.  (2020).  Efektifitas  Penggunaan  Media  Zoom  Terhadap  Pembelajaran  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pranata Edu , 2 (1), 33 – 39.
Moulding, R., & Kyrios, M. (2007). Desire for control, sense of control and obsessive-compulsive symptoms. Cognitive therapy and research , 31 (6), 759 – 772.
Samudera,  W.  (2020).  Dampak  Pandemi  Covid-19  Dalam  Bidang  Pendidikan  Di  Kota  Mataram.
Indonesian Journal of Teacher Education , 1 (3), 154 – 158.
Santosa, A. B. (2020). Potret pendidikan di tahun pandemi: dampak COVID-19 terhadap disparitas pendidikan di indonesia. CSIS Commentaries DMRU-079-ID , 1 – 5.
Siahaan,  M.  (2020).  Dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  dunia  pendidikan. Dampak  Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan , 20 (2).
Suriadi, H. J., Firman, F., & Ahmad, R. (2021). Analisis Problema Pembelajaran Daring Terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (1), 165 – 173. Tamara, J., Sugiatni, S., Yanuarti, E., Warsah, I., & Wanto, D. (2020). Strategi Pembelajaran Dosen Melalui  Pemanfaatan  Media  Whatsapp  Di  Masa  Pandemi  COVID-19. At- Ta’lim:  Media Informasi Pendidikan Islam , 19 (2), 351 – 373.
Ulfa, Z. D., & Mikdar, U. Z. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Perilaku Belajar, Sosial dan Kesehatan  bagi  Mahasiswa  FKIP  Universitas  Palangka  Raya. JOSSAE  (Journal  of  Sport Science and Education) , 5 (2), 124 – 138.
Umairah,  P.,  &  Zulfah,  Z.  (2020).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Menggunakan  Google  Classroom Ditengah Pandemi Covid-19 Pada Peserta Didik Kelas XI IPS 4 SMAN 1 Bangkinang Kota.
Journal On Education , 2 (3), 275 – 285.
Utami, R. S. (2021). Analisis kesulitan pelajar MIS Nurul Hasanah dimasa Pandemi Covid-19 tahun ajaran 2020-2021. JURNAL PIONIR , 7 (1).