## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIPAS (BAHASA INDONESIA, IPA IPS) BERBASIS ANDROID DI MI/SD

## Silviyanti 1
Institut Agama Islam Negeri Palangkaraya Email: silviyanti080800@gmail.com
Muhammad Syabrina 2
Institut Agama Islam Negeri Palangkaraya Email: syabrina@iain-palangkaraya.ac.id

## Setria Utama Rizal³*
Institut Agama Islam Negeri Palangkaraya
Email: setria.utama.rizal@iain-palangkaraya.ac.id
Article Info Received Date: 27-02-2023      Revised Date: 27-04-2023    Accepted Date: 27-05- 2023 Abstract Learning  media  is  something  that  has  an  important  role  in  the  learning process, with the presence of learning media material that was previously difficult for students to understand or even abstract will become concrete with the help of learning media. The purpose of this study was to produce android-based  BIPAS  learning  media  on  the  theme  "Beautiful Togetherness"  subtheme  "Togetherness  in  Diversity"  Learning  1  which contains Indonesian language, science, social studies (BIPAS) material. This development research uses the Research and Development (R&D) method with  the  4D  development  model,  this  model  uses  4  stages  including Define,  Design,  Develop  and  Disseminate.  The  results  of  this  study produced that the android-based BIPAS learning media is of good quality. Proven  by  the  results  of  validation  by  material  experts  obtained  a percentage  of  80.68%,  while  validation  by  media  experts  obtained  a percentage  of  93.33%.  so  that  this  product  can  be  said  to  be  valid  from material  experts  and  media  experts.  The  results  of  students'  responses obtained a percentage of 88.97% in the Very Good category. Keyword Learning Media, BIPAS, Android-based Correspondent * Setria Utama Rizal | 🖂 setria.utama.rizal@iain-palangkaraya.ac.id
: https://doi.org/10.47766/ga.v4i1.1380
Copyright (c) 2023 Genderang Asa: Journal of Primary Education
Abstrak
Media pembelajaran adalah sesuatu yang memiliki peran penting pada proses pembelajaran, dengan adannya media pembelajaran materi yang sebelumnya sulit  buat  dipahami  peserta  didik  atau  bahkan  bersifat  abstrak  akan  menjadi konkrit  dengan  adanya  bantuan  media  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk menghasilkan media pembelajaran BIPAS berbasis android pada tema “Indahnya Kebersamaan” subtema “Kebersamaan Dalam Keberagaman” Pembelajaran  1  yang  memuat  materi  Bahasa  Indonesia,  IPA,  IPS  (BIPAS). Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  metode Research  and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D, model ini menggunakan
4  tahapan  antara  lain Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran). Adapun hasil pada penelitian ini  dihasilkan  bahwa  media  pembelajaran  BIPAS  berbasis  android  berkualitas baik.  Dibuktikan  dengan  hasil  validasi  oleh  ahli  materi  diperoleh  persentase sebanyak  80,68%,  sedangkan  validasi  oleh  ahli  media  diperoleh  persentase 93,33%.  sehingga  produk  ini  bisa  dikatakan  valid  dari  ahli  materi  dan  ahli media.  Adapun  hasil  respon  peserta  didik  memperoleh  persentase  88,97% berada pada kategori Sangat Baik.

## Kata Kunci
Media Pembelajaran, BIPAS, Berbasis Android

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran penting yang artinya suatu usaha sadar, mempunyai tujuan  agar  pada  proses  pembelajaran  bisa  tercapai,  membuat  penerus  bangsa  yang lebih  unggul,  maju  serta  bermanfaat  pada  kehidupan (Kadi,  2017 ).  Seiring  dengan perkembangan  zaman,  pendidikan  juga  mengalami  perkembangan,  yaitu  teknologi yang  sangat  mempengaruhi  kehidupan  manusia  terutama  dalam  pendidikan  .  Salah satu  teknologi  informasi  yang  terus  berkembang  dan  digunakan  manusia  adalah smartphone (Fazilla, 2019) . Penggunaan smartphone sendiri saat ini sudah terkenal di dunia  dan  tidak  ketinggalan  di  Indonesia. Dengan  adanya smartphone maka  bisa memberikan  dampak  yang  sangat  besar  dalam  kehidupan  manusia  serta  memberikan banyak kemudahan pada penggunaan smartphone (Muyaroah & Fajartia, 2017) . Penggunaan teknologi sebagai alat bantu dalam pembelajaran sangat membantu aktifitas proses belajar di kelas. Terutama meningkatkan prestasi belajar pada peserta didik  ( Akbar  2016) .  Oleh  karena  itu  perkembangan  serta  teknologi  pada  dunia pendidikan menuntut pendidik untuk kreatif serta inovatif pada proses kegiatan belajar mengajar  dan  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  dengan  memanfaatkan teknologi  sebagai  media  pembelajaran.  Menurut (Nudin  et  al.,  2021) pendidik  juga
harus berinovasi dan kreatif untuk memanfaatkan sebuah teknologi dalam menyusun materi pembelajaran dengan baik serta menyenangkan .
Untuk  membantu  proses  penyampaian  materi  seorang  pendidik  kepada  peserta didik  dapat  menggunakan  sebuah  media  pembelajaran.  Menurut (Rizal  et  al.,  2020) media pembelajaran adalah sebuah teknologi pembawa pesan, membangkitkan motivasi serta rangsangan kegiatan belajar mengajar sehingga bisa mencapai tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Salah satu media pembelajaran yang sangat diminati peserta didik yaitu  media  pembelajaran  berbasis  digital  karena  peserta  didik  tidak  hanya  menerima pelajaran  tapi  peserta  didik  juga  dapat  bermain  dengan  media  pembelajaran  tersebut (Ula  et  al.,  2021). Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangatlah  diperlukan khususnya pembelajaran tematik.
Pada  pembelajaran  tematik  tema  “Indahnya  Kebersamaan”  subtema “Kebersamaan  pada  keberagaman”  bahwa  materi  ini  umumnya  merupakan  bahan kajian  yang  relatif  jauh  dari  bayangan  peserta  didik,  karena  peserta  didik  jarang menemui dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga dengan adanya media pembelajaran yang  efektif  serta  menarik,  akan  mengakibatkan  peserta  didik  bisa  memahami  serta membedakan  ragam  budaya  bangsa  serta  memiliki  kecintaan  terhadap  diri  dan    adat budaya bangsanya (Syabrina and Sulistyowati 2020) .
Salah satu media yang bisa gunakan yaitu media pembelajaran berbasis android. Penggunaan  media  pebelajaran  berbasis  android  mampu  meningkatkan  prestasi akademik  peserta  didik.  Media  pembelajaran  berbasis  android  ini  memungkinkan peserta  didik  belajar  tanpa  dibatasi  oleh  waktu  dan  tempat  dengan  aplikasi  yang semenarik  mungkin (Yektyastuti  &  Ikhsan,  2016) .  Hal  ini  senada  dengan  penelitian (Muttaqin  et  al.,  2021) menyatakan  bahwa  dengan  kehadiran  media  pembelajaran berbasis android mampu memperoleh dan gabungan berbagai jenis media diantaranya gambar,  suara,  animasi  dan  video,  sehingga  membuat  peserta  didik  semangat  dan senang serta terdorong dalam belajar karena dapat merasakan belajar sambil bermain sehingga peserta didik dapat menguasai materi yang telah diberikan.
Terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  pencapaian  dalam  pembelajaran antara  lain  pendidik,  peserta  didik,  lingkungan  dan  media (Hasanah  &  Nulhakim, 2015). Oleh  karena  itu,  peneliti  meyakini  bahwasanya  media  pembelajaran  berbasis android ini bisa digunkan dalam pembelajaran karena penggunaan android dikalangan pelajar  sudah  sangat  berkembang  pesat,  dan  semua  pelajar  rata-rata  sudah  terbiasa menggunakan anroidnya dalam kesehariannya. Tujuan penelitian menghasilkan media pembelajaran  BIPAS  berbasis  android  khususnya  pada  Tema  1  “Indahnya Kebersamaan” Subtema 2” Kebersamaan dalam Keberagaman” Pembelajaran 1 yang memuat materi Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS (BIPAS) di kelas IV.

## METODE
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  dan  pengembangan,  menurut (Sugiyono,  2012) penelitian  dan  pengembangan  adalah  penelitian  yang  diperlukan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Jenis dari penelitian  yang  dilakukan  yaitu  penelitian  dan  pengembangan Research  and Development (R&D).  Desain  pada  penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan 4D.  Thiagarajan (Sugiyono,  2015) mengemukakan  bahwa    Pengembangan  model  4D terdiri  dari  4  langkah  antara  lain, Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran).
Tahap Define (Pendefinisian)  peneliti  melakukan  analisis  karakteristik  peserta didik yang berusia 10-11 tahun dimana anak berada pada tahap perkembangan. Analisis materi yaitu menyusun materi yang sesuai dengan kurikulum sekolah dan berkembang sesuai  referensi  yang  berhubungan  dengan  materi.  Analisis  kebutuhan  sebelum menghasilkan sebuah produk, langkah yang dilakukan adalah menganalisis kebutuhan. Pada tahap ini peneliti melakukan observasi serta wawancara kepada guru wali kelas IV untuk  mengetahui  masalah  yang  terjadi.  Tahap Design (Perancangan)  yang  dilakukan peneliti yaitu perancangan draft awal media dalam bentuk flowchart dan storyboard . Tahap Develop (Pengembangan)  ialah  tahap  untuk  mengembangkan  sebuah produk. Selain itu, pada tahapan ini akan melakukan tahap penilaian dari ahli materi dan media  serta  uji  coba  respon  pendidik  dan  peserta  didik.  Tahap Disseminate (Penyebaran) yaitu tahap penyebarluasan produk yang telah teruji untuk dimanfaatkan orang  lain.  Adapaun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah wawancara, observasi, dokumentasi dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  yang  dilakukan  adalah  pembuatan  media  pembelajaran  BIPAS berbasis android pada materi Tema 1 Indahnya Kebersamaan Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran 1 yang memuat materi Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS (BIPAS) untuk siswa kelas IV MI/SD. Langkah pertama pada penelitian ini yaitu tahap Define (Pendefinisian).  Tahap  ini  juga  terbagi  beberapa  bagian  diantaranya analisis karakterisitik peserta didik, analisis materi, dan analisis kebutuhan.
Berdasarkan  analisis  karakteristik  peserta  didik  berusia  10-11  tahun  merupakan generasi  milenial  pada  tahap  perkembangan  dan  senang  mengikuti  alur  perubahan zaman.  Adapun  hasil  analisis  yang  dilakukan  melalui  penyebaran  angket  sebanyak  28 peserta  didik  dapat  disimpulkan  bahwa  100%  menggunakan smartphone dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik setuju jika menggunakan android dalam belajar
agar  peserta  didik  lebih  tertarik  dan  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran. Diketahui bahwa menggunakan teknologi yang mengikuti perkembangan zaman, akan berdampak positif dalam bidang pendidikan (Muttaqin et al., 2021).
Analisis materi adalah untuk melakukan kajian yang berkaitan dengan Kompetensi Inti,  Kompetensi  Dasar,  Indikator  serta  Tujuan  Pembelajaran.  Analisis  materi  ini  juga untuk  menyesuaikan  materi  dengan  kurikulum  yang  digunakan  agar  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran.  Analisis  kebutuhan  merupakan  prosedur  penjaringan  informasi tentang  kompetensi  yang  diinginkan  siswa  sesuai  dengan  jenjang  pendidikannya (Dadung et al., 2021) . Analisis kebutuhan dilakukan dengan observasi dan wawancara secara langsung kesekolah.
Design (Perancangan)  pada  tahap  design  bertujuan  untuk  mendokumenkan  dan mengidentifikasi  kaidah  yang  paling  baik  untuk  mencapai  tujuan  pembuatan  media (Andriana,  2017) .  Tahapan  design  awal  yaitu  dengan  membuat flowchart dan storyboard.  Flowchart digunakan  untuk  petunjuk  bagan  alir  agar  pembuatan  produk dalam  media  pembelajaran  berbasis  android  lebih  terarah.  Sedangkan storyboard digunakan  untuk  membuat  kerangka  atau  membuat  gambaran  yang  penliti  tuangkan dalam pengembangan media pembelajaran berbasis android (Khulsum et al., 2018 ).
Develop (Pengembangan) pada tahap ini merupakan proses atau langkah-langkah pembuatan  media  pembelajaran  BIPAS  berbasis  android  serta  melakukan  validasi terhadap  ahli  materi  dan  ahli  media.  Adapun  langkah  pembuatan  media  pembelajaran berbasis  android  yaitu  diawali  dengan  menggunakan  aplikasi Powerpoint langkah pertama  adalah  menentukan background yang  akan  digunakan  dalam  aplikasi. Memasukan materi, gambar-gambar dan video pembelajaran yang sesuai dengan materi. Isi tampilan yang dimasukan ke dalam Powerpoint diharapkan dapat mendukung proses pembelajaran sehingga peserta didik dapat memahami materi tersebut.
Menurut  Sutikno  dalam  (Widiastika  et  al,  2021)  pembuatan  media  pembelajaran harus  mempunyai  ketepatan  tujuan  pembelajaran  serta  dukungan  terhadap  isi  materi pelajaran  yang  berupa  fakta,  prinsip,  dan  konsep  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh peserta  didik.  Kemudian  dilakukan  pembuatan hyperlink . Hyperlink ini  dapat menghubungkan  slide  satu  dengan  slide  yang  lain.  Langkah  selanjutnya  yaitu  peneliti mengubah  file Powerpoint menjadi  HTML5  dengan  menggunakan  aplikasi Ispiring Suite caranya  adalah  memilih    menu Ispring  Suite yang  telah  terintegrasi  dengan Microsoft  Powerpoint kemudian  klik  publish,  atur  untuk  lokasi  penyimpanan  serta memilih  format  HTML5.  Pada  langkah  akhir  yaitu  mengkonversi  format  HTML5 menjadi bentuk apk dengan menggunakan aplikasi Website 2 Apk Builder dengan cara pilih Local  HTML Website untuk Website yang  akan  di convert ,  menuliskan  nama aplikasi, mengatur orientasi aplikasi, mengatur lokasi penyimpanan setelah melakukan
convert ,  mengganti  ikon  aplikasi,  selanjutnya  memilih  foleder  HTML5  yang  akan dikonversi  dengan  cara  klik Choose  Folder kemudian  memilih  folder  yang  akan dikonversi, kemudian klik Ok dan klik Build Android APK.
Selanjtnya  peneliti  melakukan  validasi  terhadap  ahli  materi  serta  ahli  media. Pertama  yaitu  validasi  materi    hasil  dari  validasi  tersebut  didapatkan  dengan  jumlah skor 71 dari maksimal skor 88 dengan perolehan persentase sebesar 80,68% termasuk pada kategori “Sangat Layak”. Hasil persentase yang diperoleh dari validasi ahli media hasil  yang  didapatkan  dengan  jumlah  skor  56  skor  maksimal  60  dengan  perolehan persentase 93,33% termasuk kategori “Sangat Layak”. Hasil respon guru mendapatkan skor  158  dengan  skor  maksimal  180  dan  memperoleh  persentase  87,77%  termasuk kategori  “Sangat  Baik”.  Hasil  validasi  ini  menunjukan  bahwa  produk  media pembelajaran BIPAS berbasis android ini valid dan bisa dilakukan uji coba pada tahap selanjutnya.
Tabel 1. Hasil Validasi dan Uji Coba Produk Media Pembelajaran BIPAS Berbasis Android Sumber Jumlah Responden Persentase Ahli Materi 1 80,68% Ahli Media 1 93,33% Respon Guru 3 87,77% Respon Peserta Didik 28 88,97%
Hasil  persentase  dari  respon  peserta  didik  yang  diwakili  oleh  satu  kelas  yakni kelas  IV  D  yang  berjumlah  28  responden  mendapatkan  nilai  88,97%  berada  pada kualifikasi  “Sangat  Baik”  sehingga  media  pembelajaran  tidak  perlu  direvisi,  sehingga dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  tematik  pada  Tema  1  “Indahnya  Kebersamaan” Subtema  2  “Kebersamaan  Dalam  Keberegaman”  pembelajaran  1.  Hasil  dari pengembangan media pembelajaran BIPAS berbasis android yang telah divalidasi oleh ahli,  diharapkan  agar  dapat  meningkatkan  proses  belajar  dan  mengajar.  Tujuan dilakukannya  penilaian  terhdap  ahli  dan  uji  coba  produk  yaitu  untuk  mengetahui kemenraikan, efektifitas produk dan kelayakan produk media pembelajaran yang telah dikembangkan (Dwiqi et al., 2020) .
Saran  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi  yaitu:  1)  Perbaiki kesalahan ketik dalam penulisan agar peserta didik mudah memahaminya; 2) Sesuaikan tujuan  pembelajaran;  3)  Tambahkan  soal  latihan  pada  pilihan  ganda  yang  mencakup keseluruhan  materi.  Menurut (Hamidi,  2017) soal-soal  latihan  yaitu  untuk  menguji sebuah pengetahuan peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. Adapun saran perbaikan  yang  diperoleh  dari  ahli  media  ialah  :  1)  Sound  effect  pada  button  volume
terlalu besar atau harus diperkecil, agar pesrta didik tidak kaget saat mengklik tombol button;  2)  Musik  tidak  ditemukan,  karena  terputus  setiap  slide;  3)  Tambahkan suara/resitasi untuk menjelaskan materi setiap slide.
Validasi  ahli  dalam  materi  pelajaran  bahasa,  IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam),  dan IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) adalah langkah penting dalam menguji dan memastikan kualitas konten pembelajaran yang disajikan. Berikut adalah analisis terhadap substansi validasi ahli dalam ketiga mata pelajaran tersebut:
Pelajaran Bahasa:
Keakuratan informasi:
Ahli  bahasa  akan  memvalidasi  keakuratan informasi  yang  disajikan  dalam  konten pembelajaran, seperti tata bahasa, kosa kata, dan struktur kalimat. Mereka akan memeriksa apakah materi  tersebut  sesuai  dengan  norma  dan  aturan bahasa yang berlaku. Keterpaduan dan penyesuaian kurikulum: Ahli bahasa akan memeriksa keterpaduan konten pembelajaran  dengan  kurikulum  yang  berlaku. Mereka  akan  memastikan  bahwa  materi pembelajaran mencakup aspek-aspek yang sesuai dengan  kompetensi  dan  standar  kurikulum  yang telah ditetapkan. Keterbacaan dan kelancaran: Ahli bahasa akan mengevaluasi keterbacaan dan kelancaran  materi  pembelajaran.  Mereka  akan memeriksa  penggunaan  kalimat  yang  jelas, pengaturan  paragraf  yang  teratur,  dan  penyajian informasi yang mudah dipahami oleh siswa. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam): Keabsahan konsep dan informasi: Ahli  IPA  akan  menilai  keabsahan  konsep  dan informasi yang disajikan dalam materi pembelajaran. Mereka akan memeriksa kebenaran ilmiah dari konten yang disampaikan, kecocokan  dengan  pengetahuan  dan  temuan terkini,  serta  kejelasan  penjelasan  yang diberikan. Korelasi  dengan  praktik  dan eksperimen: Ahli  IPA  akan  melihat  apakah  materi pembelajaran  mencakup  praktik  dan  eksperimen yang  relevan  dengan  konsep  yang  diajarkan.
Mereka  akan  menilai  apakah  ada  kecocokan antara  penjelasan  teori  dengan  pengalaman praktis siswa dalam mempelajari IPA.
Penggunaan bahasa yang tepat:
Ahli  IPA  juga  akan  mengevaluasi  penggunaan bahasa  yang  tepat  dalam  konten  pembelajaran. Mereka  akan  memeriksa  penggunaan  istilah ilmiah  yang  sesuai,  penghindaran  ambiguitas,
dan kejelasan penjelasan yang diberikan.
IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial): Kecocokan  dengan  sumber daya: Ahli  IPS  akan  memastikan  bahwa  konten pembelajaran  mencakup  sumber  daya  yang relevan  dan  terkini  dalam  bidang  studi  IPS. Mereka  akan  mengevaluasi  keberadaan  dan keakuratan referensi, bahan bacaan, data statistik, dan informasi terkait lainnya. Keterhubungan konsep: Ahli  IPS  akan  menilai  keterhubungan  antara konsep yang diajarkan dalam materi pembelajaran.  Mereka  akan  memeriksa  apakah ada  keterkaitan  antara  topik-topik  yang  dibahas,
pengembangan konsep yang logis.
Disseminate (Penyebaran)  Pada  tahap  diseminasi  peneliti  melakukan penyebraluasan  produk  dengan  memperkenalkan  produk  kepada  orang  lain  tentang produk yang dibuat. Tahap penyebaran ini dilakukan secara online melalui Google Meet yang dihadiri oleh dosen-dosen PGMI, guru kelas IV, dan mahasiswa PGMI. Menurut (Shirajuddin,  2022) pada  tahap  diseminasi  merupkan  tahap  akhir  dalam  proses pengembangan media pembelajaran, penyebaran dapat dilakukan setelah proses validasi dari para ahli.
Model  inovasi  dalam  pembelajaran  berbasis  Android  dapat  melibatkan penggunaan  aplikasi,  platform,  atau  alat-alat  berbasis  Android  yang  memfasilitasi proses  pembelajaran.  Berikut  adalah  beberapa  contoh  model  inovasi  dalam pembelajaran  berbasis  Android.  Pembelajaran  adaptif:  Aplikasi  pembelajaran  berbasis Android  dapat  dikembangkan  dengan  kemampuan  adaptif,  di  mana  mereka  dapat menganalisis  kemajuan  belajar  siswa  dan  menyesuaikan  konten  atau  tingkat  kesulitan materi secara otomatis. Ini memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan dan tingkat pemahaman mereka sendiri.
Pembelajaran  interaktif:  Aplikasi  berbasis  Android  dapat  menyediakan  interaksi langsung  antara  siswa  dan  materi  pembelajaran.  Misalnya,  melalui  elemen  drag-and- drop,  pertanyaan  interaktif,  atau  simulasi  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran.  Interaksi  ini  dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan pemahaman  konsep.  Pembelajaran  berbasis  permainan  (game-based  learning): Penggunaan  permainan  pendidikan  berbasis  Android  dapat  menjadi  model  inovatif dalam  pembelajaran.  Permainan  pendidikan  dapat  menyajikan  konten  pembelajaran dalam  format  yang  menyenangkan  dan  menantang,  dengan  tujuan  meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan penguasaan materi.
Realitas  virtual  dan  augmented  reality:  Teknologi  Android  mendukung pengembangan  aplikasi  berbasis  realitas  virtual  (VR)  dan  augmented  reality  (AR). Model pembelajaran berbasis VR dan AR dapat memberikan pengalaman belajar yang mendalam  dan  immersif,  dengan  memungkinkan  siswa  untuk  menjelajahi  objek  tiga dimensi, simulasi, atau lingkungan yang menyerupai situasi nyata.
Pembelajaran  kolaboratif:  Aplikasi  dan  platform  berbasis  Android  dapat digunakan  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  kolaboratif.  Misalnya,  melalui  aplikasi yang  mendukung  kolaborasi  dalam  membuat  dokumen,  proyek,  atau  presentasi  secara bersama-sama.  Siswa  dapat  bekerja  dalam  kelompok,  berbagi  ide,  dan  saling memberikan  umpan  balik  melalui  alat  kolaboratif  ini.  Pembelajaran  mandiri:  Android menyediakan  akses  ke  berbagai  aplikasi  dan  sumber  daya  pembelajaran  mandiri  yang dapat digunakan oleh siswa di luar lingkungan kelas. Siswa dapat menggunakan aplikasi pembelajaran  bahasa,  aplikasi  matematika,  atau  aplikasi  keterampilan  lainnya  yang tersedia  di  platform  Android  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  memperdalam pemahaman mereka.
Penting  untuk  memastikan  bahwa  dalam  mengadopsi  model  inovasi  dalam pembelajaran berbasis Android, siswa dan guru memiliki akses yang memadai terhadap perangkat Android, aplikasi yang relevan, dan koneksi internet yang stabil. Selain itu, peran  guru  tetap  penting  dalam  mendukung  siswa,  memfasilitasi  diskusi,  memberikan umpan  balik,  dan  memandu  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi tersebut.

## KESIMPULAN
Peneltian  ini  memperoleh  hasil  pengembangan  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  BIPAS  berbasis  android  dapat  terbilang  bahwa  sudah  sesuai  dengan model  4D  yaitu:  a)  Analisis  yang  meliputi  analisis  karakteristik  peserta  didik,  analisis materi  dan  analisis  kebutuhan,  b)  Desain  yang  meliputi  rancangan  materi,  serta membuat flowchart dan storyboard ,  c)  Pengembangan  meliputi  langkah-langkah pembuatan  media,  serta  validasi  ahli  materi,  validasi  ahli  media,  respon  pendidik  dan peserta didik. Media pembelajaran BIPAS berbasis android memperoleh data dari hasil penilaian dengan persentase oleh ahli materi sebesar 80,68% “Sangat Layak, penilaian dari ahli media sebesar 93,33% “Sangat Layak”, penilaian dari respon guru dengan hasil 87,77% “Sangat Baik” dan respon peserta didik dalam uji coba kelompok besar sebesar 88,97% “Sangat Baik”.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  T.  N.  (2016).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Ipa  Berorientasi  Guided Inquiry  Pada  Materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  Kelas  V  Sdn  Kebonsari  3 Malang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 1 (6), Article 6.
Andriana, E. (2017). Pengembangan Multimedia Pembelajaran IPA Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah dasar . 3 No. 2 .
Dadung,  M.,  Rizal,  D.,  &  Mazrur,  M.  (2021).  Pengembangan  Computer  Based Instructional Materi “Haji” Di Madrasah Aliyah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 (2), Article 2.
Dwiqi, G. C. S., Sudatha, I. G. W., & Sukmana, A. I. W. I. Y. (2020). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Mata Pelajaran IPA Untuk Siswa SD Kelas V. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2), Article 2.
Fazilla, S. (2019). Pemanfaatan teknologi informasi (smartphone) terhadap kemampuan analisis mahasiswa dalam konsep dasar IPA. Jurnal Pendidikan Dasar (JUPENDAS) , 6 (1).
Hamidi,  N.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pendidikan  Agama Islam  Berbasis  Adobe  Flash  Professional  Cs6  Untuk  Mendukung  Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 14 (1), Article 1.
Hasanah,  U.,  &  Nulhakim,  L.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Film Animasi  Sebagai  Media  Pembelajaran  Konsep  Fotosintesis. Jurnal  Penelitian dan Pembelajaran IPA , 1 (1), Article 1.
Kadi,  T.,  &  Awwaliyah,  R.  (2017).  Inovasi  Pendidikan:  Upaya  Penyelesaian Problematika Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Islam Nusantara , 1 (2), Article 2. Khulsum, U., Hudiyono, Y., & Sulistyowati, E. D. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Cerpen dengan Media Storyboard pada Siswa Kelas X SMA. Diglosia: Jurnal  Kajian  Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajarannya , 1 (1),  Article  1. https://doi.org/10.30872/diglosia.v1i1.4
Muttaqin,  H.  P.  S.,  Sariyasa,  &  Suarni,  N.  K.  (2021).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Android  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Pokok Bahasan Perkembangbiakan Hewan Untuk Siswa Kelas VI SD. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia , 11 (1), Article 1.
Muyaroah,  S.,  &  Fajartia,  M.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android dengan menggunakan Aplikasi Adobe Flash CS 6 pada Mata Pelajaran Biologi. Innovative  Journal  of  Curriculum  and  Educational  Technology , 6 (2), 22–26.
Nudin,  R.  I.,  Rizal,  S.  U.,  &  Jennah,  R.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  Motion  Graphic  Materi  Pertumbuhan  Ilmu  Pengetahuan  pada  Masa Bani Umayyah. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) , 4 (2), Article 2.
Rizal, S. U., Maulana, D., & Mazrur, M. (2021). Pengembangan Computer Based Instructional Materi “Haji” Di Madrasah Aliyah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 (2), 144–155.
Shirajuddin, S. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada Materi Tata Surya Di Sekolah Dasar. Journal of Educational Review and Research , 5 (1), 70– 76.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  &  Pengembangan  Research  and  development . Bandung: Alfabeta.
Syabrina, M., & Sulistyowati, S. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Berbasis Macromedia Flash untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 7 (1), 25–36.
Ula, N. N. N., Ulia, N., & Fironika, R. (2021). Pengembangan Media Kelubatar Berbasis Android Pada Pemahaman Konsep Keliling dan Luas Bangun Datar Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika (JIPM) , 3 (1), Article 1.
Yektyastuti,  R.,  &  Ikhsan,  J.  (2016).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis android  pada  materi  kelarutan  untuk  meningkatkan  performa  akademik  siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 2 (1), Article 1.