## PENGARUH KOMUNIKASI PRODUKTIF ORANGTUA TERHADAP PERKEMBANGAN EMOSI ANAK

## Dian Ismi Islami
Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Prof. Dr. Moestopo (Beragama) dianismiislami@gmail.com

## Abstract
Productive communication is communication carried out from a positive way of thinking so as to produce positive words in delivering messages to the communicant so that they get positive results as well.This study aims to measure the development of Productive Communication on child development. In this study using a quantitative comparison method, this study wants to measure the influence of the large variable X (productive communication) on variable Y (development of child logistics). In the results of the study there is a variable X (VX), namely the importance of productive communication for children, in general, many  respondents  agree  to  develop  productive  communication  with  children,  while  in  variable  Y  (VY) that is about developing development development of children who agree to always develop emotional development child in a positive direction. Relating to positive variable X (productive communication) to variable Y (child emotional development). Productive communication can improve children’s development by 32.5%

## Keywords: communication, productive, communication development

## Abstrak
Komunikasi  produktif  merupakan  komunikasi  yang  dilakukan  dari  cara  berfikir  yang  positif  sehingga menghasilkan pemilihan kata-kata yang positif dalam menyampaikan pesan kepada komunikan sehingga mendapatkan  hasil  tanggapan  yang  positif  pula.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  pengaruh Komunikasi Produktif terhadap perkembangan anak. Pada penelitian ini menggunakan metode penilaian kuantitaif,  penelitian  ini  ingin  mengukur  seberapa  besar  pengaruh  variabel  X    (komunikasi  produktif orangtua) terhadap variabel Y (Perkembangan emosi anak). Pada hasil penelitian terdapat  variabel X (VX) yakni  pentingnya  komunikasi  produktif  orangtua  kepada  anak,  pada  umumnya  responden  manyatakan setuju untuk mengembangkan komunikasi produktif orangtua dengan anak, sedangkan pada variabel Y (VY)  yakni  tentang  pentingnya  membangun  perkembangan  emosi  anak  responden  menyatakan  setuju untuk selalu mengembangkan perkembangan emosi anak kea arah yang positif. Terdapat pengaruh positif variabel X (komunikasi produktif) terhadap variabel Y (perkembangan emosi anak). Komunikasi produktif dapat mempengaruhi perkembangan emosi anak sebesar 32,5%

## Kata Kunci: komunikasi, produktif, perkembangan emosi
PENDAHULUAN Komunikasi merupakan penghubung antara diri  kita  dengan  dunia  luar.  Hubungan  kita dengan dunia luar akan semakin bagus jika pola komunikasi yang kita bangun baik dan lancar, sehingga dapat meminimalisir kesalahpahaman yang  terjadi  dengan  orang  lain.  Sebuah kesuksesan  sangat  erat  hubungannya  dengan
komunikasi.  Biasanya  orang-orang  sukses memiliki kemampuan komunikasi yang bagus. Disamping itu mereka juga memilki kebiasaan yang tidak sewajarnya, tidak dikerjakan orang- orang  pada  umumnya, abnormality .  Sukses bisa  dikatakan  sama  dengan abnormality karena  mengerjakan  sesuatu  yang  tidak dikerjakan  oleh  orang  lain.  Sebagian  orang
beranggapan  bahwa  sukses  itu  terjadi  dari faktor  kecerdasan  intelektual  (IQ)  semata, sehingga  banyak  keluarga  yang  memprioritas kecerdasan intelektual semata, dengan serinnya mengabaikan  kecerdasan  emosional.  Padahal kecerdasan  emosi  sangat  erat  kaitannya dengan kecerdasan kecerdasan lainnya seperti kecerdasan  sosial,  moral,  interpersonal  dan spiritual, sehingga amat teramat pentinglah bagi orangtua untuk memperhatikan perkembangan emosi anak, dikarenakan hal ini bukanlah hal yang mudah bagi orangtua.
Komunikasi produktif merupakan komunikasi  yang  dilahirkan  dari  cara  berfikir positif dan pemilihan kata-kata. Adapun  kosa kata merupakan output dari cara berfikir positif. Jika cara berpikir kita positif maka output -nya berupa kosakata yang  positif pula dan begitu sebaliknya.  Kosakata  juga  memiliki  energi. Jika kita memilih kosakata yang positif maka akan  berimbas  positif  pula  terhadap  diri  kita. Contoh,  apabila  kita  sedang  dilanda  masalah besar dan kita mengatakan kepada diri sendiri atau  orang  lain  dengan  kata  “masalah”  serta ekspresi wajah berkerut, bahu tertunduk, maka semakin  beratlah  masalah  tersebut.  Tapi  jika kita menyebutnya dengan “tantangan” dengan ekspresi  wajah  bersinar-sinar  dan  bahu  tegap , maka otak kita secara otomatis akan bekerja mencari  solusi  dari  masalah  tersebut.  Begitu pula dengan kata “susah” yang menyebabkan otak kita ditimpa beban berat sekali, bila diganti dengan  kata”tantangan”  akan  menyebakan otak lebih ringan bekerja. Pemilihan kata akan memberi  efek  yang  berbeda  terhadap  kinerja otak.  Kita  perlu  berhati-hati  dalam  memilih kata  supaya  hidup  kita  lebih  berenergi  dan lebih bermakna.
Penelitian  ini  ingin  membuktikan  apakah ada  pengaruh  komunikasi  produktif  dengan perkembangan  emosi  anak,  maka  penulis merumuskan  masalah  penelitian  ini;  seberapa besar pengaruh komunikasi produktif terhadap perkembangan emosi anak?

## LITERATUR DAN METODOLOGI
Kerangka Pemikiran
Istilah komunikasi produktif belumlah terlalu terkenal  atau  di  kenal  kalangan  masyarakat awam, dunia psikologi atau pendidikan karena memang istilah komunikasi produktif belumlah menjadi sebuah teori melainkan hanya sebuah konsep  yang  di  rumuskan  oleh  penggiat komunitas  yang  bersinggungan  dengan  dunia psikologi keluarga dan pendidikan khususnya, untuk  mempermudah  memahami  pengertian komunikasi  produktif  maka  akan  di  jelaskan terlebih  dahulu  pengertian  komunikasi produktif, secara bahasa komunikasi diartikan sebagai pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua orang atau lebih sehingga pesan yang  di  maksud  dapat  difahami,  atau  dengan kata lain di kenal hubungan kontak. Sedangkan produktif  secara  bahasa  berarti  mampu menghasilkan  dalam  jumlah  besar.  Sehingga menurut  hemat  saya  pengertian  komunikasi produktif  adalah  suatu  kegiatan  pengiriman makna  (pesan)  dari  seorang  individu  kepada individu  lain  dimana  kegiatan  pengiriman pesan tersebut dengan memilih kosa kata yang positif untuk mendapat tanggapan positif.
Selisih paham sering kali terjadi ketika kita melakukan  komunikasi  dengan  orang  lain, hal  ini  bukan  selalu  karena  isi  percakapan atau  isi  berita  yang  disampaikan  melainkan dari  cara  penyamaian  yang  di  lakukan komunikator  kepada  komunikan.  Salah  satu tantangan terbesar seorang komunikator ketika berkomunikasi  itu  ada  dalam  dirinya  sendiri, komunikator  sering  tidak  memilih-milih  kosa kata yang akan disampaikan kepada komunikan sehingga  menyebabkan  komunikasi  menjadi tidak  produktif.  Kosa  kata  merupakan output atau struktur berfikir dan cara seseorang berfikir, ketika yang di fikirkan selalu positif maka kata- kata  yang  keluar  dari  mulutnya  merupakan kata-kata  positif  demikian  juga  sebaliknya. Pemilihan diksi kata atau kosa kata merupakan pencerminan  diri,  pemilihan  kosa  kata  akan memberikan  efek  yang  berbeda  pada  kinerja otak,  maka  perlulah  kita  berhati-hati  dalam memilih kata agar hidup lebih memiliki energi positif  dan  lebih  memiliki  makna.  Seringkali kita berfikiran negatif, hal ini bias disebabkan
oleh pemilihan kata-kata kita yang negatif. Frame  of  Reference  (FoR)  adalah  cara pandang,  keyakinan,  konsep  dan  tata  nilai yang  dianut  seseorang,  bisa  berasal  dari pendidikan  orangtua,  buku  bacaan,  pergaulan dan  indoktrinisasi  dan  lain-lain.  Sedangkan Frame of Experience (FoE) adalah serangkaian kejadian  yang  dialami  seseorang  yang  dapat membangun emosi dan sikap mental seseorang. Kegunaan FoR dan FoE di butuhkan saat akan melakukan  komunikasi  dengan  orang  dewasa lainnya,  dengan  kesadaran  penuh  bahwa komunikator  dengan  komunikan  adalah  dua individu yang berbeda dan siap menerima akan hal itu. FoR dan FoE mempengaruhi persepsi seseorang terhadap pesan atau informasi yang datang  kepadanya.  Jadi  jika  orang  lain  yang berkomunikasi dengan kita memiliki pendapat dan pandangan yang berbeda akan sesuatu hal maka  hal  tersebut  menjadi  wajar  karena  FoR dan FoE yang di miliki seseorang itu berbeda- beda. (IIP, 2017)
Komunikasi  dilakukan  untuk  saling mempengaruhi  dan  saling  membagi  yang  di ketahui  dan  membagi  sudut  pandang  agar  di mengerti  oleh  orang  lain.  Komunikasi  yang baik  akan  membentuk  FoR  atau  FoE  ku  atau FoR dan FoE mu menjadi FoR dan FoE kita. Komunikasi  akan  menjadi  bermasalah  ketika memaksakan pendapatku dan sudut pandangku menjadi pendapat dan sudut pandangmu dengan memaksa menyingkirkan sudut pandangmu.
Pada  diri  seseorang  ada  komponen  nalar dan  emosi,  bila  nalar  panjang  maka  emosi kecil,  bila  nalar  pendek  maka  emosi  tinggi. Komunikasi pada orang-orang dewasa berpijak pada nalar, sedangkan untuk mengatasi masalah komunikasi  pada  orang  dewasa  dibutuhkan fakta  dan  data  untuk  menyelesaikannya, sedangkan komunikasi yang sarat dengan aspek emosi terjadi pada anak-anak dan orang sudah sangat  tua.  Ketika  emosi  berada  di  tingkat tertinggi dari amarah dimana nalar berada pada tingkat terendahnya, maka sesungguhnya tidak ada komunikasi disana, tidak ada sesuatu yang dibagikan, tidak ada suatu pengetahuan, yang ada hanyalah suara yang bersaut-sautan, saling
meninggi dan semua merasa paling benar. Melakukan atau menjalin komunikasi dengan anak, memerlukan gaya komunikasi yang unik karena  anak-anak  dapat  meniru  komunikasi orang  dewasa  yang  dilihat  dan  di  dengarnya. Anak-anak  kemungkinan  tidak  memahami komunikasi  yang  disampaikan  orang  dewasa kepadanya tetapi anak-anak adalah peniru yang paling  ulung  begitu  juga  hal  berkomunikasi, sehingga  gaya  komunikasi  anak-anak merupakan  cerminan  gaya  komunikasi  orang dewasa di sekitar anak tersebut dalam hal ini yang lebih dominan di tiru anak adalah orang tuanya  atau  pengasuhnya  dan  juga  gurunya di  sekolah,  sehingga  perlulah  bagi  orang  tua atau  guru-guru  di  sekolah  mempelajari  gaya komunikasi yang produktif dan efektif, bukan anak  yang  dipaksa  untuk  memahami  gaya komunikasi orang dewasa di sekitarnya, karena orang dewasa sudah pernah merasakan menjadi anak  tetapi  anak  belum  pernah  merasakan menjadi orang dewasa, sehingga sudah sangat wajar sekali jika orang dewasalah yang harus memahami anak-anak.
Diantara  contoh  kalimat  produktif  yang bisa  dilakukan  orang  dewasa  baik  guru  atau orangtua  kepada  anak-anaknya  antara  lain (IIP;2018) :
1) Gunakan kalimat tunggal dan bukan kalimat majemuk. Contoh kalimat produktif : “nak, rapihkan tempat tidurmu ya” (biarkan aktivitas ini di selesai dilakukan, baru orang tua memberikan informasi yang lainnya). Contoh kalimat tidak produktif : “nak, tolong rapihkan tempat  tidurmu  ya,  kemudian  sapu  lantainya, jangn  lupa  di  pel  juga  lantainya  dan  buang sampahnya  di tempat sampah yang lebih besar di luar rumah”.
2) Kendalikan  intonasi  suara  dan gunakan  suara  ramah. Albert  Mehrabian menyampaikan  bahwa  pada  komunikasi yang  terkait  dengan  perasaan  dan  sikap (feeling  and  attitude)  aspek  verbal  (kata- kata)  hanya  memberikan  dampak  7%  kepada hasil  komunikasi,  sedangkan  komponen  yang lebih  besar  mempengaruhi  hasil  komunikasi adalah  intonasi  suara  (38%)  dan  bahasa
tubuh  (55%).    Berkomunikasi  dengan  anak merupakan  jalinan  rajutan  emosi  yang  di bangun  sehingga  rumusan  7-38  dan  55  tepat sekali digunakan untuk berkomunikasi dengan anak-anak.  Contoh  kalimat  produktif  :  “nak, tolong rapihkan mainan itu ya” (suara lembut, tersenyum dan menatap pada wajahnya), sedang contoh  kalimat  tidak  produktif  :  “rapihkan mainan  itu!  (tanpa  senyum,  tanpa  menatap wajahnya).  Hasil  perintah  pada  poin  kalimat produktif dengan kalimat tidak produktif akan berbeda,  pada  kalimat  tidak  produktif,  anak akan  menuruti  perintah  dengan  membereskan mainan  dengan  muka  yang  cemberut  dan sikap yang kurang menyenangkan, sedangkan dengan menggunakan kalimat produktif, anak akan  merapihkan  mainan  dengan  hati  yang senang dan wajah yang tersenyum.
3) Katakan  apa  yang  orang  dewasa inginkan,  bukan  yang  tidak  diinginkan . Contoh kalimat produktif : “Nak, momy ingin kamu  sholat  tepat  pada  waktunya  dan  rajin belajar” sedang contoh kalimat tidak produktif : “Nak, momy tidak ingin kamu main gadget terus sampai lupa waktu sholat, lupa makan dan lupa belajar” kata tidak ingin main gadget tidak perlu  digunakan  karena  hal  tersebut  memang bukan yang ingin kita katakana kepada anak.
4) Fokus  ke  masa  depan,  bukan  pada masa lalu. Contoh kalimat produktif : “ momy melihat  nilai  rapotmu,  hasilnya    tidak  sesuai dengan  yang  diharapkan,  ada  yang  bisa  ibu bantu? Sehingga kamu bisa mengubah straegi belajar menjadi lebih baik lagi” contoh kalimat tidak produktif : “Nilai matematikamu belum memenuhi standar kelulusan, hanya dapat nilai 5!  Itu  semua  terjadi  karena  kerjamu  hanya bermain gadget saja sampai-sampai lupa waktu, lupa belajar, lupa buat PR, momy bilang juga apa. Makanya nurut sama momy agar nilaimu tidak  anjelok.  Kamu  sih  tidak  mau  belajar sungguh-sungguh, momy sangat kecewa”.
5) Gantilah kata tidak bisa menjadi kata bisa .  Otak  manusia  bekerja  sesuai  dengan kosa  kata  yang  ditangkapnya,  jika  kosa  kata yang ditangkap mengatakan “tidak bisa” maka otak  akan  bekerja  mengumpulkan  data-data
pendukung  factor  ketidak  bisaan  tersebut, begitu juga sebaliknya. Jika semua data factor ketidak  bisaan  telah  terkumpul,  maka  rasa malas  akan  datang  untuk  mengerjakan  suatu hal tersebut yang akan berakhir pada penyebab ketidak  bisaan  yang  sesungguhnya,  begitu pula  sebaliknya  dengan  kosa  kata  bisa  maka semua  energy  kebisaan  dalam  data  otak  kita akan terkumpul sehingga membuka jalan pada otak untuk mencari-cari factor-faktor penyebab kebisaan  hal  tersebut  dilakukan.  Contoh kalimat produktif : “ momy yakin kamu pasti bisa menyelesaikan pekerjaan rumah tersebut” contoh kalimat tidak produktif : “momy tidak yakin  kamu  bisa  menyelesaikan  pekerjaan tersbut  karena  itu  bukan  bidang  yang  kamu sukai”.
6) Fokuslah untuk mencari solusi bukan untuk  mencari  masalah. Contoh  kalimat produktif  :  “  mom,  sudah  mengingatkan  cara mengembalikan  maianan  pada  tempatnya, sekarang  mari  kita  belajar  setiap  katagori mainan  dalam  satu  tempat.  Kamu  boleh ambil  mainan  di  kotak  lain  dengan  syarat sudah  memasukkan  mainan  sebelumnya  pada kotaknya terlebih dahulu” contoh kalimat tidak produktif : “kamu itu memang tidak pernah hati- hati, sudah berulang kali mom mengingatkan, kembalikan mainan pada tempatnya, tidak juga dikembalikan, sekarang hilang lagi kan, rasain sendiri”.
7) Jelas  dalam  memberikan  pujian  dan kritikan . Berikanlah pujian dan kritikan pada anak  dengan  menyebutkan  perbuatan  atau sikap  apa  saja  yang  perlu  untuk  di  puji  dan perlu  untuk  di  kritik,  bukan  hanya  sekedar memberikan  pujian  dan  asal  memberikan kritik  saja,  sehingga  yang  di  kritik  itu  hanya sikap  atau  perbuatannya  bukan  mengkritik pribadi  anak  tersebut.  Contoh  pujian  atau kritikan  yang  produktif  :  contoh  pujian  “kak, caramu menyambut tamu mom pagi tadi keren banget deh, sangat beradab, terikasih ya kak” contoh  kritikan  “kak,  bahasa  tubuhmu  saat menyambut  tamu  mom  pagi  tadi  sungguh sangat  mengganggu,  bisakah  kamu  perbaiki lagi?  Sedangkan  contoh  pujian  atau  kritikan
tidak produktif : “wah anak hebat, keren banget ya kamu” “aduh…kamu nyebelin banget ya” 8) Ganti nasihat menjadi refleksi pengalaman. Contoh  kalimat  produktif  :  “Momy  pernah tertinggal  barang  yang  seperti  kamu  saat  ini, rasanya sangat sedih dan kecewa banget, setelah kejadian  itu  momy  selalu  mempersiapkan segala  sesuatu  sebelumnya  dan  mengeceknya ulang  sebelum  berangkat.  Contoh  kalimat tidak  produktif  :  “makanya  jadi  anak  jangan malas  untuk  mempersiapkan  segala  sesuatu sebelumnya  supaya  tidak  ada  yang  tertinggal seperti kejadian ini”.
9) Gantilah  kalimat  interogasi  dengan pernyataan  observasi .  Contoh  kalimat produktif  :  “sepertinya  momy  melihat  kamu senyum-senyum sendiri hari ini, ada kejadian yang  membahagiakan  ya  di  sekolah,  boleh berbagi  kebahagian  dengan  mom?”  contoh kalimat tidak produktif : “belajar apa hari ini di  sekolah?  Lalu  main  dengan  siapa  saja  di sekolah?”
10) Gantilah kalimat yang menolak atau mengalihkan  perasaan  dengan  kalimat yang  menunjukkan  empati. Contoh  kalimat produktif : kakak capek ya ? apa yang paling membuatmu  lelah  dalam  perjalanan  kita  kali ini ? kalimat tidak produktif : “masa sih Cuma jalan segitu saja sudah capek?” 11) Gantilah  perintah  dengan  pilihan. Contoh  kalimat  produktif  :  “kakak  30  menit lagi kita akan berangkat, mau melanjutkan main 5 menit lagi, baru mandi atau mandi sekarang kemudian  bisa  melanjutkan  main  sampai  kita semua  siap  berangkat”  contoh  kalimat  tidak produktif : “mandi sekarang ya nak” Seiring  dengan  perkembangan  usia seseorang, maka perkembangan emosinya juga akan  terus  berkembang.  Proses  pembentukan emosi  di  dukung  oleh  faktor  eksternal  dan internal  dalam  setiap  fase  perkembangannya. Maksud dari faktor internal yang mempengaruhi emosi  seseorang  atara  lain  faktor  usia,  dan lingkungan    keluarga.  Sedangkan  yang dimaksud  dengan  faktor  eksternal  yang memperngaruhi emosi seseorang yakni teman sebaya,  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan
masyarakat.  Pola  perkembangan  emosi  pada setiap  orang  berbeda-beda  dan  memiliki karakter  masing-masing.  Adapun  beberapada defenisi emosi dijelaskan di bawah ini, menurut beberapa tokoh.
Menurut Laura A King  (2014) emosi adalah perasaan  atau  afeksi  yang  dapat  melibatkan rangsangan  fisiologis  (seperti  denyut  jantung yang cepat), pengalan sadar (seperti memikirkan keadaan  jatuh  cinta  dengan  seseorang)  dan ekspresi perilaku (sebuah senyuman atau raut muka cemberut) Emosi  adalah  penghayatan  seseorang akan  pola  perubahan  fisiologis  tubuhnya daam  menghadapiperistiwa  penting  dalam kehidupannya yakni peristiwa-peristiwa yang  akan  memiliki  dampak  besar  terhadap kesejahteraannya atau berpotensi menimbulkan perubahan  besar  di  dunianya  (William  James dalam Iman Setiadi Arif, 2018 ) Dalam  pembahasan  mengenai  komunikasi yang terjalin antara anak dengan orang tua, atau antara  guru  dengan  anak  menggunakan  teori komunikasi antar pribadi atau yang biasa dikenal dengan komunikasi interpersonal. Secara bahasa kata komunikasi berasal dari bahasa latin yang berarti communication, artinya  sama  makna mengenai  suatu  hal.  Sehingga  bisa  dikatakan bahwa  keberlangsungan  proses  komunikasi terjadi jika terdapat kesamaan mengenai hal-hal yang  dikomunikasikan  ataupun  kepentingan tertentu. Komunikasi terjadi apabila ada pesan yang  akan  disampaikan  dan  terdapat  pula umpan  balik  dari  penerima  pesan  yang  dapat diterima langsung oleh penyampai pesan.
Komunikasi  antar  pribadi  merupakan interaksi  orang  ke  orang,  bersifat  dua  arah, menggunakan lambang verbal dan non verbal. Dalam  komunikasi  antarpribadi  terdapat hubungan  diadik  sebagai  komunikasi  yang berlangsung antara dua orang yang mempunyai hubungan mantab dan jelas ( Natalina ; 2018) Menurut  Ida  Fariastuti  komunikasi  antar pribadi (interpersonal;2018) merupakan komunikasi antara dua orang atau lebih dalam sebuah  organisasi  dan  terjadi  umpan  balik secara  langsung  dari  pihak  penerima  pesan
(komunikan) kepada komunikator. Komunikasi  interpersonal  merupakan kegiatan aktif bukan kegiatan pasif, komunikasi interpersonal  bukan  hanya  komunikasi  yang dilakukan dari pengirim pesan kepada penerima pesan, atau sebaliknya, melainkan komunikasi yang  dilakukan  secara  timbale  balik  antara pengirim  dan  penerima  pesan.  Komunikasi interpersonal  bukan  hanya  sekedar  rangkaian rangsangan-tanggapan,  stimulus-respon,  akan tetapi  serangkaian  proses  saling  menerima, pemnyerahan  dan  penyampaian  tanggapan yang telah diolah oleh masing-masing pihak. Kunci  dari  komunikasi  interpersonal  dapat dilakukan  dengan  menghasilkan  hubungan yang  efektif  dan  kerjasama  yang  baik,  maka perlu  ditingkatkan  sikap  terbuka,  saling percaya,  sikap  mendukung,  sehingga  timbul sikap  saling  memahami,  saling  menghargai dan  saling  mengembangkan  kualitas. Hubungan  interpersonal  perlu  ditumbuhkan dan  ditingkatkan  dengan  memperbaiki hubungan dan kerjsama antar berbagai pihak. Komunikasi  interpersonal  dinyatakan  efektif jika  pertemuan  komunikasi  merupakan  hal yang menyenangkan bagi komunikan.
Diantara fungsi dari komunikasi interpersonal  yakni  berusaha  meningkatkan hubungan insane, menghindari dan mengatasi konflik-konflik  pribadi,  mengurangi  ketidak pastian  sesuatu,  serta  berbagai  pengetahuan dan pengalaman dengan orang lain.
Komunikasi secara sederhana dapat diamati melalui  komunikasi  yang  dilakukan  oleh anggota  keluarga.  Suatu  keluarga  terdiri  dari pribadi  ayah,  pribadi  ibu  dan  pribadi  anak- anak,  merupakan  peranan  seluruh  anggota keluarga  untuk  menciptakan  keluarga  yang utuh dan kuat. Setiap pribadi di harapkan tahu pernannya  masing-masing  dalam  keluarga, kerena  keluarga  merupakan  suatu  system yakni  suatu  kesatuan  yang  dibentuk  oleh bagian-bagian  yang  saling  berinteraksi  dan berhubungan.  Agar  terjadi  komunikasi  yang seimbangan dibutuhkan peranan penting orang tua dalam mengelolala komunikasinya kepada anak atau kepada pasangannya masing-masing,
karena anak merupakan peniru ulung dari orang tuanya.
Kaitan  komunikasi  interpersonal  dengan penelitian ini terletak pada jalinan komunikasi yang dibangun antara orangtua dengan anak a adanya kerjasama yang baik, sikap mendukung dan mengerti akan psikologis anak bagi orang tua atau guru dalam pengasuhan anak-anak akan memudahkan  orangtua  untuk  membimbing anak-anak  sesuai  dengan  perkembangan emosionalnya.
Metode penelitian Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan pendekatan  kuantitatif  kerena  data  yang nantinya  diperoleh  berupa  angka-angka  dan dianilisis  menggunakan  statistik,  hal  ini sependapat dengan Margono (Darmawan Deni ;  2013)  yang  mengatakan  bahwa  penelitian kuantitatif  adalah  suautu  proses  menemukan pengetahuan  yang  menggunakan  data  berupa angka-angka  sebagai  alat  untu  menemukan keterangan mengenai apa yang ingin diketahui.
Variabel penelitian menurut Sugiono (2013) adalah  suatu  atribut  atau  sifat  atau  nilai  dari orang atau objek atau kegiatan yang mempunyai variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Adapun  dalam  penelitian ini  terdapat  dua  variabel  yakni  variabel bebas  dan  variabel  terkait.  1)  Variabel  bebas ( Independent  Variabel). Menurut  Sugiono (2013) yang dimaksud dengan variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau yang menjadi sebab  timbulnya  variabel  terkait.  Variabel bebas dalam penelitian ini adalah komunikasi produktif orangtua kepada anaknya. 2) Variabel terkait  (Dependent  Variabel).  Sugiono  juga mendefeniskan variabel terkait yakni variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat adanya variabel bebas. Variabel terkait dalam penelitian adalah perkembangan emosi anak.
Dalam penelitian ini menggunakan populasi sebanyak 65 siswa, hal ini dengan pertimbangan dari  kemampuan  peneliti  dalam  hal  waktu, tenaga dan dana dan besar kecilnya resiko yanh
ditanggung  peneliti,  untuk  penelitian  yang resikonya  besar,  tentu  sampelnya  besar  dan hasilnya akan lebih baik.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan skala komunikasi produktif  orangtua  dengan  anak  dan  skala perkembangan  emosi  anak-anak  kelas  II SD  Labschool  FIP  UMJ,  oleh  karena  itu diperlukan  teknik  pengumpulan  data  dengan tepat.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan skala komunikasi produktif  orang  tua  dengan  anak  dan  skala pengembangan  emosi  anak.  Skala  tersebut merupakan  sejumlah  pernyataan  mengenai komunikasi  produktif  orangtua  dengan  anak dan  perkembangan  emosi  dengan  4  alternatif jawaban.
Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi terdiri atas  objek  atau  subjek  yang  akan  diteliti memiliki  kualitas  dan  karakter  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan diambil keimpulannya (Sugiono, 2013) Dalam penelitian ini menggunakan populasi sebanyak 65  siswa,  hal  ini  dengan  pertimbangan  dari
kemampuan peneliti dalam hal  waktu,  tenaga dan  dana  dan  besar  kecilnya  resiko  yanh ditanggung  peneliti,  untuk  penelitian  yang resikonya  besar,  tentu  sampelnya  besar  dan hasilnya  akan  lebih  baik.  Menurut  Sukardi (20014 : 54) bahwa populasi dalam jumlah kecil, sebaiknya seluruh populasi digunakan sebagai sumber  data.  Berdasarkan  pendapat  tersebut, maka penulis mengambil semua populasi yang tersedia sebagai sumber pengambilan data.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  menggunakan  skala  komunikasi  produktif orangtua dengan anak dan skala perkembangan emosi anak-anak kelas II SD Labschool FIP UMJ, oleh karena itu diperlukan teknik pengumpulan data  dengan  tepat.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala komunikasi  produktif  orang  tua  dengan  anak dan  skala  pengembangan  emosi  anak.  Skala tersebut  merupakan  sejumlah  pernyataan mengenai  komunikasi  produktif  orangtua dengan anak dan perkembangan emosi dengan 4 alternatif jawaban.
Change Statistics Model R R Square Adjusted R Square Std. Eror of the Estimate R Square Change F Change df1 1 337 3.37 2.071 337 27.479 1 Tabel 1. Uji Hipotesis

## TEMUAN DAN DISKUSI
Uji Hipotesis R = 0,,581 artinya koofisien regresi positif maka; Ho, di tolak ; Ha, diterima; maka terdapat pengaruh positif komunikasi produktif terhadap perkembangan emosi anak. Adjusted resquare = 0,325 merupakan koefisien diterminasi besar pengaruhnya,  dengan  kata  lain  komunikasi produktif  dapat  dapat  mempengaruhi perkembangan  emosi  anak  sebesar    32,5% selain  itu  dipengaruhi  oleh  factor  lain  yang tidak di teliti seperti factor lingkungan, teman sejawat dan lain-lain sebesar (67,2 %)

## SIMPULAN
Dari hasil peneitian ini didapati variabel X (VX)  yakni  pentingnya  komunikasi  produktif orangtua kepada anak, pada umumnya responden manyatakan  setuju  untuk  mengembangkan komunikasi  produktif  orangtua  dengan  anak, sedangkan  variabel  Y  (VY)  yakni  tentang pentingnya membangun perkembangan emosi anak responden menyatakan setuju untuk selalu mengembangkan  perkembangan  emosi  anak kea arah yang positif. Terdapat pengaruh positif variabel  X  (komunikasi  produktif)  terhadap
variabel  Y  (perkembangan  emosi  anak)  dan komunikasi  produktif  dapat  mempengaruhi perkembangan emosi anak sebesar 32,5%
Untuk  mengembangkan  pribadi  anak usia  dini,  harus  di  mulai  dari  dirinya  sendiri dan  tidak  membandingkan  anak  lain.  Sesuai pandangan  responden  terhadap  masalah tersebut maka disarankan agar ada pembinaan dari  pihak  sekolah  untuk  memberikan pemahaman  kepada  orangtua  wali  murid tentang  pendidikan  karakter  pada  anak  usia dini.  Mengenai  anak  yang  menyatakan  sikap kesal tanpa memberikan solusi, masih terdapat perbedaan  pandangan  responden,  terutama pada responden yang memiliki anak 1-2 dengan responden yang memiliki anak 3-4. Mengenai hal ini diperlukan pembinaan kepada orangtua tentang  berbagai  masalah  yang  berkaitan dengan pembinaan sikap anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief  Iman  Setiadi  Arief, Psikologi  Positif, (Jakarta;  Gramedia  Pustaka  Utama), 2018 Deni Darmawan, Metode Penelitian Kuantitatif, (Bandung  :  PT.  Remaja  Rosdakarya, 2013)
Fariastuti  Ida, Pengaruh Kamunikasi Interpersonal  dan  Budaya  Sekolah
Terhadap  Motivasi  Belajar  SMK al-Ikhwaniyah  Tangerang  Selatan, (Jurnal Komunikasi vol 1 No 1 ; Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Prof. Dr. Moestopo (Beragama), 2018 Institut  Ibu  Profesional  (IIP),  materi  kelas bunda sayang sesi 1, di unduh tanggal 25 Juni 2018 King  A.  Laura, The  Science  of  Psychology an  Appreciative  View, Buku  tarjamah Psikologi  Umum  Sebuah  Apresiatif buku 2 (Jakarta ; Salemba Humanika), 2014 Natalina Nilam Sari, Komunikasi Antar Pribadi Orangtua  dan  Guru  dalam  Memahami Pendidikan  Inklusi  di  TK  Jasmien Jakarta Utara (Jurnal Komunikasi vol 1 No 1 ; Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas  Prof.  Dr.  Moestopo (Beragama), 2018 Risman  Elly, Penghambat  Komunikasi  dalam Keluarga, artikel, 2014 Sugiono, Statistik Untuk Penelitian, (Bandung : Alfabeta, 2013) Sukardi, Metode  Penelitian  Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya, (Jakarta : Bumi Aksara, 2014)