Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 37-41/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx

## PERSEPSI MAHASISWA PADA PELAKSANAAN KURIKULUM PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SOSIOLOGI
Eskiel Marodama 1 , Simeon Hatta 2
1 SMA Negeri 1 Simpang Hulu, Ketapang, Kalimantan Barat, Indonesia. e-mail korespondensi: eskielmarodama@gmail.com
Abstrak :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap pelaksanaan  kurikulum,  baik  itu  tentang  muatan  kurikulum,  penyelenggaraan  kurukulum  dan evalusi  proses  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif  dan  bentuk penelitian  adalah  survey.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  persepsi  mahasiswa terhadap  muatan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang  diselenggarakan  oleh  Program  Magister Pendidikan Sosiologi  FKIP UNTAN sebesar 21,78% dari total  skor sebesar 25, menunjukkan rata-rata  mahasiswa  setuju  terhadap  muatan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang  dilaksanakan, (2)  persepsi  mahasiswa  terhadap  penyelenggaraan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang diselenggarakan  oleh  Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi  FKIP  UNTAN  sebesar  21,44% dari  nilai  total  skor  sebesar  25,  menunjukkan  rata-rata  mahasiswa  setuju  terhadap  muatan kurikulum  pendidikan  tinggi  yang  dilaksanakan,  (3)  persepsi  mahasiswa  terhadap  evaluasi proses  pembelajaran  pendidikan  tinggi  yang  diselenggarakan  oleh  Program  Magister Pendidikan  Sosiologi  FKIP  UNTAN  sebesar  88,4%  dari  toal  skor  sebesar  86,  menunjukkan rata-rata  mahasiswa  setuju  terhadap  evaluasi  proses  pembelajaran  pendidikan  tinggi  yang dilaksanakan.
Kata kunci: Persepsi Mahasiswa, Pelaksanaan Kurikulum
Abstract  :  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  students'  perceptions  of  the implementation  of  the curriculum, be it about  the curriculum, implementation  and evaluation kurukulum learning  process. The method  used is quantitative method  and form of research is the survey. The results of this study indicate that (1) the perception of students towards higher education  curriculum  that  is  organized  by  the  Master  Program  in  Sociology  of  Education FKIP UNTAN for 21.78% of the total  score of 25, showed that the average student agrees to the curriculum of higher education conducted, ( 2) students 'perceptions of the organization of higher  education  curriculum  that  is  organized  by  the  Master  Program  in  Sociology  of Education FKIP UNTAN for 21.44% of the total score of 25, showed that the average student agrees to the curriculum of higher education conducted, (3) students' perceptions evaluation of higher  education  learning  process  organized  by  the  Master  Program  Sociology  Education FKIP UNTAN for 88.4% of the toal score of 86, showed that the average student agrees to the evaluation of higher education learning process is implemented.
Keyword: Perception of Students, Curriculum Implementation.
.
SUBMIT: 26 Februari 2020 REVIEW: 24 Maret 2021 ACCEPTED: 13 April 2021

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  ujung  tombak dalam  mempersiapkan  sumber  daya  manusia yang  handal.  Pendidikan  diyakini  dapat memaksimalkan  potensi  mahasiswa  untuk dapat  bersikap  kritis,  logis  dan  inovatif  dalam menyelesaikan  setiap  permasalahan  yang dihadapinya.  Salah  satu  hal  yang  dilakukan manusia untuk memperoleh pendidikan adalah dengan mengikuti pendidikan formal. Pendidikan  formal  adalah  jalur  pendidikan
yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang  terdiri atas  pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan tinggi. Pendidikan formal terdiri dari pendidikan  formal  berstatus  negeri  dan pendidikan formal berstatus swasta (Suryabrata, 2005).
Pengelolaan  Pembelajaran  merupakan proses  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan  proses  panjang  yang  dimulai
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 37-41/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
dengan  perencanaan,  pengorganisasian  dan penilaian.  Perencanaan  meliputi  kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana  mencapai,  waktu  dan  personel yang  diperlukan.  Sedang  pengorganisasian merupakan  pembagian  tugas  kepada  personel yang  terlibat  dalam  usaha  mencapai  tujuan pembelajaran,  pengkoordinasian,  pengarahan dan  pemantauan.  Evaluasi  sebagai  proses dilaksanakan  untuk  mengetahui  ketercapaian tujuan yang telah dicanangkan, faktor pendukung
dan penghambatnya. (Syaifurahman & Tri Ujiati, 2013).
Penyelenggaraan pendidikan
pada
program Magister Pendidikan Sosiologi berdasarkan  Surat  Keputusan  Dirjen  Dikti Nomor:  331/E.E2/DT/2014,  tanggal  8  April 2014, tentang Pemberian Mandat Penyelenggaraan  Program  Studi  Pendidikan
Sosiologi  di  Untan  Pontianak.  Tujuannya menyiapkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia di Kalimantan Barat  dan  sekitarnya  dan  untuk  meningkatkan Angka  Partisipasi  Kasar  (APK)  Pendidikan Tinggi  di  Indonesia.  Program  studi  ini  juga dilaksanakan  untuk  mempersiapkan  tenaga guru  dan  ahli  pendidikan  yang  profesional dalam  pengajaran  Sosiologi  dan  Ilmu  Sosial untuk jenjang pendidikan menengah (SMU/SMK/MA).  Program  studi  ini  juga diharapkan dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia dari berbagai Dinas/Instansi  Pemerintah  maupun  Swasta, dapat  mempersiapkan  praktisi  di  berbagai instansi yang mampu memahami dan memberikan  solusi  atas  gejala-gejala  dan masalah-masalah  sosial  di  era  global.  Sesuai dengan  visi  dan  misi  program  Magister Pendidikan Sosiologi sebagai berikut:
VISI  :  Pada  tahun  2025  menjadi  Program Studi  S2  Pendidikan  Sosiologi  terkemuka  di Indonesia,  pelopor  pembaharuan  pemikiran dan  pelaksana  pembinaan  kehidupan  insan yang  jujur,  cerdas,  berahklak  mulia,  yang mampu  mewujudkan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi (Pendidikan dan Pengajaran, Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat).
MISI  :  Menghasilkan  magister  pendidikan sosiologi  dan  mengembangkan  Sumber  Daya Manusia yang kompeten, handal dan profesional  untuk  memenuhi  peluang  kerja  di tingkat lokal, nasional dan global.
Dalam  penyusunan  kurikulum  yang sering  dilakukan  setelah  didapat  hasil  dari
analisis  hal-hal  tersebut  adalah  menentukan tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan  inilah yang  kemudian  segera  dijabarkan  dalam  mata kuliah  yang  kemudian  dilengkapi  dengan bahan  ajarnya  (silabus)  untuk  setiap  mata kuliah.  Sejumlah  mata  kuliah  ini  disusun kedalam  semester-semester.  Penyusunan  mata kuliah ke dalam  semester  biasanya  didasarkan pada struktur atau logika urutan pembangunan dan perkembangan imu pengetahuan, teknologi  dan  seni  IPTEKS  yang  dipelajari, berdasarkan  urutan  tingkat  kerumitan  dan kesulitan  ilmu  yang  dipelajari.  Kurikulum semacam  ini  yang  sering  disebut  kurikulum berbasis isi ( content based curriculum ). Dalam hal  ini  dipertimbangkan  apakah  lulusannya nanti  relevan  dengan  kebutuhan  masyarakat pemangku  kepentingan  ( stakeholders )  atau tidak.
Pelaksanaan kurikulum sangat dipengaruhi  oleh  sumber  daya  manusia  yang ada  yaitu  dosen,  sarana  prasarana  dan manajemen  keuangan.  Dosen  merupakan faktor  yang  paling  berperan  karena  melalui dosenlah pelaksanaan kurikulum dapat berjalan  dengan  efektif.  Peran  dosen  dalam penerapan  kurikulum  harus  disertai  dengan semakin  meningkatnya  kemampuan  dosen dalam pengelolaan pembelajaran. Kemampuan dosen  dalam  pengelolaan  pembelajaran  akan mempengaruhi  kemampuan  mahasiswa  dalam menerima  pelajaran  yang  diberikan  sehingga pada  saat  dilaksanakan  evaluasi  diharapkan mahasiswa  dapat  memperoleh  nilai  yang memuaskan. (Sutikno, 2009).
Proses pembelajaran yang banyak dipraktekkan  sekarang  ini  sebagian  besar berbentuk  penyampaian  secara  tatap  muka ( lecturing ), searah. Pada saat mengikuti kuliah atau  mendengarkan  ceramah,  mahasiswa  akan kesulitan  untuk  mengikuti  atau  menangkap makna  esensi  materi  pembelajaran,  sehingga kegiatannya  sebatas  membuat  catatan.  Pola proses  pembelajaran  dosen  aktif  dengan mahasiswa pasif ini  efektifitasnya rendah, dan tidak  dapat  menumbuhkembangkan  proses partisipasi  aktif  dalam  pembelajaran.  Keadaan ini  terjadi  sebagai  akibat  elemen-elemen terbentuknya  proses  partisipasi  yang  berupa, (i)  dorongan  untuk  memperoleh  harapan ( effort ),  (ii)  kemampuan  mengikuti  proses pembelajaran, dan (iii) peluang untuk mengungkapkan  materi  pembelajaran  yang diperolehnya  di  dunia  nyata/masyarakat  tidak
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 37-41/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
ada atau sangat terbatas. Intensitas pembelajaran mahasiswa umumnya meningkat (tetapi  tetap  tidak  efektif),  terjadi  pada  saat- saat  akhir  mendekati  ujian.  Akibatnya  mutu materi  dan  proses  pembelajaran  sangat  sulit untuk  diases.  Dosen  menjadi  pusat  peran dalam  pencapaian  hasil  pembelajaran  dan seakan-akan  menjadi  satu-satunya  sumber ilmu.  Perbaikan  pola  pembelajaran  ini  telah banyak dilakukan dengan kombinasi lecturing , tanya-jawab,  dan  pemberian  tugas,  yang kesemuanya dilakukan berdasarkan ”pengalaman mengajar” dosen yang bersangkutan  dan  bersifat trial-error .  Luaran proses  pembelajaran  tetap  tidak  dapat  diases, serta  memerlukan  waktu  lama  pelaksanaan perbaikannya.
Berdasarkan uraian singkat latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah: “Bagaimana Persepsi Mahasiswa Pada Pelaksanaan  Kurikulum  Program  Magister Pendidikan  Sosiologi  di  FKIP  Universitas Tanjungpura Pontianak?”.
Mengingat permasalahan  yang dikemukakan  diatas  masih bersifat  umum,  maka  dipandang  perlu  untuk membatasinya  ke  dalam  sub-sub  masalah,  (1) Bagaimana  muatan  kurikulum  pendidikan tinggi  pada  program  Magister  Pendidikan Sosiologi  FKIP  Universitas  Tanjungpura Pontianak?,  (2)  Bagaimana  penyelenggaraan kurikulum  pendidikan  tinggi  pada  program Magister
Pendidikan Sosiologi
FKIP Universitas  Tanjungpura  Pontianak?,  (3)
Bagaimana proses pelaksanaan pendidikan dan pengajaran pada program Magister Pendidikan Sosiologi  FKIP  Universitas  Tanjungpura Pontianak?.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode kuantitatif  dan  bentuk  penelitian  adalah survey, dengan analisis deskriptif.
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  penelitian yang  akan  diteliti  (Notoatmodjo,  2010). Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  program  Magister  Pendidikan Soiologi  di  FKIP  Universitas  Tanjungpura Pontianak  periode  tahun  2015  sebanyak  9 mahasiswa. Sampel adalah bagian dari jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi (Sopiyudin,  2010).  Sampel  dalam  penelitian ini sebanyak 9 sampel mahasiswa.

## Teknik dan Alat Pengumpul Data
Sehubungan  dengan  pendekatan  penelitian yang digunakan tim peneliti adalah pendekatan kuantitatif,  maka  pengumpul  data  yang digunakan  lebih  ditekankan  pada  penggunaan teknik  pengumpulan  data  dengan  komunikasi tidak langsung dan instrument penelitian yang digunakan berupa kuesioner (angket).
Untuk  melengkapi  teknik  komunikasi  tidak langsung berupa angket, peneliti juga menggunakan  dokumentasi  dari  administrasi akademik  FKIP  UNTAN  Pontianak  yang berkaitan dengan mahasiswa program
Magister Pendidikan Sosiologi sebagai sampelnya.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan metode  angket  tertutup  secara  langsung  yaitu responden  harus  memiliki  jawaban  yang tersedia  di  dalam  angket,  mengenai  bentuk angket  yang  digunakan  adalah  sistem  pilihan jawaban. Penilaian angket menggunakan skala likert 1 sampai 5, sebagai berikut:
a) Jawaban sangat setuju diberi nilai 5
b) Jawaban setuju diberi 4
c) Jawaban cukup setuju diberi nilai 3
d) Jawaban tidak setuju diberi nilai 2
e) Jabatan sangat tidak setuju diberi nilai 1
Mengingat  penelitian  ini  bersifat  penelitian formal  atau  melalui  pendekatan  kuantitatif maka peneliti menggunakan teknik pengolahan  dan  analisis  data  penelitian  secara kuantitatif  dengan  bantuan  statistik  melalui program SPSS versi 20, dengan teknik analisis frekuensi  dan  deskripsi.  Penggunaan  statistik dengan  analisis  frekuensi  dan  deskripsi  ini tetap  memperhatikan  persyaratan  asumsi klasik yang harus dipenuhi sebelum melakukan analisis data penelitian. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Terdapat empat indikator dalam penelitian ini yaitu tentang muatan kurikulum, penyelenggaraan  kurikulum,  evaluasi  proses pembelajaran  dan  proses  pendidikan  dan pengajaran.  Untuk  mendeskripsikannya  maka pada  bagian  ini  disajikan  deskripsi  data  dari masing-masing  indikator  berdasarkan  data yang  diperoleh  dari  tempat  penelitian.  Obyek penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program Magister Pendidikan Sosiologi angkatan tahun 2020 (semester 3) dengan jumlah responden 9 orang.
Setelah  dilakukan  penyebaran  kuesioner  pada mahasiswa  program  Magister  Pendidikan
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 37-41/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
Sosiologi  angkatan  tahun  2020  (semester  3), kemudian  dilakukan  perhitungan  dengan menggunakan program software SPSS versi 20 for  windows .  Untuk  memperoleh  informasi tentang bagaimana persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan kurikulum pada program Magister  Pendidikan  Sosiologi,  disebarkan angket  dengan  5  (lima)  alternatif  jawaban dapat  dipilih  oleh  mahasiswa  sesuai  dengan persepsinya sendiri. Alternatif jawaban tersebut  Sangat  Setuju  (76%-100%),  Setuju (51-75%),  Cukup  Setuju  (26-50%),  Tidak
Setuju (1-25%) dan Sangat Tidak Setuju (0%).
Deskripsi Data Persepsi Mahasiswa Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi
Tentang Muatan Kurikulum
Berikut akan dijelaskan bagaimana gambaran persepsi mahasiswa program Magister Pendidikan Sosiologi tentang muatan kurikulum  berdasarkan  indikator  yang  telah dijabarkan dalam angket pernyataan penelitian.  Indikator  persepsi  mahasiswa mengenai  muatan  kurikulum  dibagi  atas  5 pernyataan. Dalam pengukuran angket, peneliti menggunakan skala likert dengan lima pilihan  jawaban.  Berikut  ditampilkan  hasil memberikan deskripsi sebaran persepsi mahasiswa  terhadap  pelaksanaan  kurikulum melalui  muatan  kurikulum  pada  setiap program pengembangan kurikulum.
Deskripsi Data Persepsi Mahasiswa Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi
Tentang Penyelenggaraan Kurikulum
Berikut akan dijelaskan bagaimana gambaran persepsi mahasiswa program Magister Pendidikan
Sosiologi tentang penyelenggaraan kurikulum berdasarkan indikator  yang  telah  dijabarkan  dalam  angket pernyataan  penelitian.  Indikator  persepsi mahasiswa mengenai muatan kurikulum dibagi  atas  5  pernyataan.  Dalam  pengukuran angket,  peneliti  menggunakan  skala  likert dengan lima pilihan jawaban. Berikut ditampilkan hasil memberikan deskripsi sebaran persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan kurikulum
melalui penyelenggaraan kurikulum pada setiap program  pengembangan  kurikulum.  Berikut ditampilkan  hasil  deskripsi  sebaran  persepsi mahasiswa terhadap penyelenggaraan kurikulum dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
Deskripsi Data Persepsi Mahasiswa Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi Tentang Penyelenggaraan Kurikulum Berikut akan dijelaskan bagaimana gambaran persepsi mahasiswa program Magister Pendidikan Sosiologi tentang penyelenggaraan kurikulum berdasarkan indikator  yang  telah  dijabarkan  dalam  angket pernyataan  penelitian.  Indikator  persepsi mahasiswa mengenai evaluasi proses pembelajran dibagi atas 21 pernyataan. Dalam pengukuran  angket,  peneliti  menggunakan skala  likert  dengan  lima  pilihan  jawaban. Berikut ditampilkan hasil memberikan deskripsi sebaran persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan kurikulum melalui evaluasi proses  pembelajaran  pada  setiap  program pengembangan kurikulum. Berikut
ditampilkan  hasil  deskripsi  sebaran  persepsi mahasiswa terhadap evaluasi proses pembelajaran  dalam  pelaksanaan  kegiatan belajar mengajar.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dikemukakan  sebelumnya,  maka  pembahasan untuk  menjawab  pertanyaan  dalam  rumusan masalah adalah sebagai berikut:
Muatan  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi Pada Program Magister Pendidikan Sosiologi  FKIP  Universitas  Tanjungpura Pontianak.
Berdasarkan  dari  uraian  hasil  pengolahan data  secara  statistik  deskriptif,  nilai  rata-rata (mean)  dari  hasil  angket  sebesar  21,78  dari total  nilai  jawaban  angket  sebesar  25.  Ini menunjukkan  bahwa  secara  rata-rata  jawaban responden yang merupakan mahasiswa Program Magister Pendidikan Sosiologi sangat setuju  dengan  pernyataan  yang  disajikan dalam angket yang berkaitan dengan indikator muatan kurikulum pada pendidikan tinggi.
Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan  bahwa dari  hasil  angket  ini  diketahui  bahwa mahasiswa  Program  Magister  Pendidikan Sosiologi  rata-rata  setuju  dengan  konten muatan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang dilaksanakan oleh program Magister
Pendidikan Sosiologi FKIP Universitas
Tanjungpura.
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 37-41/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
Penyelenggaraan  Kurikulum  Pendidikan Tinggi Pada Program Magister  Pendidikan Sosiologi  FKIP  Universitas  Tanjungpura Pontianak.
Berdasarkan  dari  uraian  hasil  pengolahan data  secara  statistik  deskriptif,  nilai  rata-rata (mean)  dari  hasil  angket  sebesar  21,44  dari total  nilai  jawaban  angket  sebesar  25.  Ini menunjukkan  bahwa  secara  rata-rata  jawaban responden yang merupakan mahasiswa Program Magister Pendidikan Sosiologi sangat setuju  dengan  pernyataan  yang  disajikan dalam angket yang berkaitan dengan indikator penyelenggaraan kurikulum pendidikan tinggi.
Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan  bahwa dari  hasil  angket  ini  diketahui  bahwa mahasiswa  Program  Magister  Pendidikan Sosiologi  rata-rata  setuju  dengan  konten penyelenggaraan  kurikulum  pendidikan  tinggi yang  dilaksanakan  oleh  program  Magister Pendidikan Sosiologi FKIP Universitas Tanjungpura. Evaluasi Proses Pembelajaran
Pada Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak?
Berdasarkan  dari  uraian  hasil  pengolahan data  secara  statistik  deskriptif,  nilai  rata-rata (mean)  dari  hasil  angket  sebesar  88,44  dari total  maksimal  nilai  total  angket  sebesar  86. Ini  menunjukkan  bahwa  secara  rata-rata jawaban responden yang merupakan mahasiswa  Program  Magister  Pendidikan Sosiologi  sangat  setuju  dengan  pernyataan yang  disajikan  dalam  angket  yang  berkaitan dengan indikator evaluasi proses pembelajaran dan pengajaran dan pendidikan.
Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan  bahwa dari  hasil  angket  ini  diketahui  bahwa mahasiswa  Program  Magister  Pendidikan Sosiologi  rata-rata  setuju  dengan  adanya evaluasi  proses  pembelajaran  dalam  muatan kurikulum pendidikan tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengujian  hasil  data angket secara deskriptif dan pembahasan yang telah  diuraikan,  maka  ditarik  kesimpulan khusus  dari  penelitian  ini  sebagai  berikut: Muatan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang diselenggarakan oleh Program Magister Pendidikan Sosiologi FKIP Universitas
Tanjungpura  mendapat  melalui  5  pernyataan yang  diberikan  dalam  angket,  persepsi mahasiswa  sebagai  responden  mendapatkan skor  21,78  dari  nilai  total  skor  sebesar  25. Maka  dapat  dikatakan  persepsi  mahasiswa rata-rata  setuju  terhadap  muatan  kurikulum pendidikan  tinggi  yang  dilaksanakan  oleh Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi  FKIP Universitas  Tanjungpura.  Penyelenggaraan Pembelajaran pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh Program Magister Pendidikan Sosiologi FKIP Universitas Tanjungpura  mendapat  melalui  5  pernyataan yang  diberikan  dalam  angket,  persepsi mahasiswa  sebagai  responden  mendapatkan skor  21,44  dari  nilai  total  skor  sebesar  25. Maka  dapat  dikatakan  persepsi  mahasiswa rata-rata  setuju  terhadap  muatan  kurikulum pendidikan  tinggi  yang  dilaksanakan  oleh Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi  FKIP Universitas  Tanjungpura.  Evaluasi  Proses Pembelajaran pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh Program Magister Pendidikan Sosiologi FKIP Universitas Tanjungpura  mendapat  melalui  18  pernyataan yang  diberikan  dalam  angket,  persepsi mahasiswa  sebagai  responden  mendapatkan skor 88,4 dari nilai total skor sebesar 86. Maka dapat  dikatakan  persepsi  mahasiswa  rata-rata setuju  terhadap  evaluasi  proses  pembelajaran pendidikan  tinggi  yang  dilaksanakan  oleh Program  Magister  Pendidikan  Sosiologi  FKIP Universitas Tanjungpura.

## DAFTAR RUJUKAN
Robbins, S. P. (2006). Organization Behavior.  Dalam  B.  Molan,  Perilaku Organisasi . Jakarta: PT Indeks.
Sopiyudin.  (2010). Besar  Sampel  Dan  Cara Pengambilan Sampel Dalam Penelitian .  Jakarta  :  Penerbit  Salemba Medika.
Suryabrata,  S.  (2005). Psikologi  Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers. Sutikno,  M.  S.  (2009). Belajar  Dan Pembelajaran;  Upaya  Kreatif  Dalam Mewujudkan Pembelajaran Yang Kreatif . Jakarta: Prospek.
Widayatun,  T.  R.  (1999). Ilmu  Perilaku . Jakarta: Seagung Seto