## MENINGKATKAN KARAKTER RELIGIUS ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI GERAK DAN LAGU
Nailah  Amalia Universitas Sultan Ageng Tirtayasa naylaz15@yahoo.com
Luluk  Asmawati Universitas Sultan Ageng Tirtayasa nialuluk@yahoo.com
Fahmi Universitas Sultan Ageng Tirtayasa fahmifahmi19@untirta.ac.id

## ABSTRACT
Religious Character in RA Idzotun Nasyiien Cakung East Jakarta is still low. This is based on the results of pre-research observation group B in RA. Idzotun Nasyiien who looks still low in devotion to God, loves others, and has good moral character or daily good behavior. Therefore this study aims to improve the religious character of group B children in RA Idzotun Nasyiien Cakung, East Jakarta. This research method is action research using the Kurt Lewin models. Cycle which consists of four phases: a) planning b) actions c) observations d) reflection. The study was conducted in January in the second semester of 2018. The process of collecting data is done through observation, field notes, interviews, and documentation. Data analysis was performed using quantitative and qualitative analysis. The results of the study showed that the analysis of activity increased in two cycles. In the first cycle it increased to 47%  from  the  results  of  the  pre-study  observation  of  28%.  Then  in  cycle  II  it increased significantly from cycle I 47% to 80%. In the second cycle, the success criteria expected by researchers and collaborators were achieved.
Keywords : Religious Character, Movement and Song, and Child Group B.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Karakter Religius di RA Idzotun Nasyiien Cakung Jakarta Timur masih rendah. Hal ini berdasarkan hasil observasi pra penelitian kelompok B di RA. Idzotun Nasyiien yang terlihat masih rendah dalam bertaqwa kepada tuhan, mencintai sesama, dan berakhlaqul karimah atau perilaku baik sehari-hari. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan karakter religius pada anak kelompok B di RA Idzotun Nasyiien Cakung Jakarta Timur. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan (action reaserch) dengan  menggunakan  model  Kurt  Lewin  siklus  yang  terdiri  dari  enpat  fase:  a) perencanaan b) tindakan c) pengamatan d) refleksi. Penelitian dilakukan pada bulan Januari di semester kedua tahhun 2018. Proses pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa analisis aktivitas meningkat dalam dua siklus. Pada siklus I meningkat menjadi 47% dari hasil observasi pra penelitian 28%. Kemudian pada siklus II meningkat cukup signifikan dari siklus I 47% menjadi 80%. Pada siklus II sudah mencapai kriteria keberhasilan yang diharapkan oleh peneliti dan kolabolator.
Kata Kunci : Karakter Religius, Gerak dan Lagu, dan Anak kelompok B.

## A. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang Masalah
Anak  usia  dini  adalah  sosok  indi- vidu  yang  sedang  menjalani  suatu proses  perkembangan  dengan  pesat dan fundamental bagi  kehidupan se- lanjutnya. Anak usia dini berada pada rentang usia 0-8 tahun. Pada masa ini proses  pertumbuhan  dan  perkem- bangan dalam berbagai aspek sedang mengalami  masa  yang  cepat  dalam rentang perkembangan hidup manu- sia.  Pendidikan  anak  usia  dini  me- rupakan salah satu bentuk penyeleng- garaan  pendidikan  yang  menitik- beratkan  pada  peletakan  dasar  ke arah pertumbuhan dan perkembang- an fisik (koordinasi motorik halus dan kasar),  kecerdasan  (daya  pikir,  daya cipta,  kecerdasan  emosi,  kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta beragama), bahasa dan
komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini. Pendidikan anak usia dini di Indonesia mengacu pada sistem pendidikan nasional.
Arah dan tujuan pendidikan nasio- nal  di  Indonesia,  seperti  yang  di- amanatkan oleh UUD 1995, adalah pe- ningkatan iman dan taqwa serta pem- binaan  akhlak  mulia  para  peserta didik yang dalam hal ini adalah selu- ruh  warga  negara  yang  mengikuti proses  pendidikan  di  Indonesia. Karena itu,  pendidikan  yang  memba- ngun nilai-nilai moral atau karakter di kalangan  peserta  didik  harus  selalu mendapatkan perhatian. Pendidikan di tingkat dasar (PAUD, SD dan SMP) me- rupakan wadah  yang  sangat  penting untuk mempersiapkan sejak dini para generasi penerus yang nantinya akan menjadi  pemimpin  bangsa  kita  di
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
masa mendatang.
Undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional pada  Pasal 3,  menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rang- ka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.
Dan  pendidikan  nasional  ber-tujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demo- kratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan  fungsi  dan  tujuan pendidikan  nasional,  terlihat  bahwa pendidikan di setiap jenjang harus di- selenggarakan secara sistematis guna mencapai  tujuan  tersebut.  Hal  terse- but  berkaitan  dengan  pembentukan karakter  peserta  didik  sehingga  pe- serta didik mampu bersaing, beretika, bermoral, sopan santun dan berinter- aksi  dengan  masyarakat.  Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang  berhubungan  dengan  Tuhan Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia,  lingkungan,  dan  perkataan, dan  perbuatan  berdasarkan  norma- norma  agama,  hukum,  tata  karma, budaya, dan adat istiadat.
Pendidikan karakter dinilai sebagai suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, ke- sadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai terse- but, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan,
maupun  kebangsaan  sehingga  men- jadi  manusia  insan  kamil.  Karakter yang dimiliki suatu bangsa sangat me- nentukan  keberadaan  bangsa  terse- but  dimata  dunia.  Karakter  bangsa merupakan pilar penting dalam kehi- dupan berbangsa dan bernegara. Ka- rakter  itu  ibarat  landasan  atau  pon- dasi  yang  dibutuhkan  dalam  mem- bangun  bangsa  yang  kuat.  Bangsa yang  memiliki  jati  diri  dan  karakter kuat yang mampu menjadikan dirinya sebagai  bangsa  besar  yang  bermar- tabat  dan  dihormati  oleh  bangsa- bangsa lain.
Karakter  utama  yang  harus  di- tanamkan  pada  peserta  didik  dan menjadi dasar untuk tercapainya ke- majuan  suatu  bangsa  yaitu  karakter religius.  Penerapan  pembelajaran karakter religius ini dapat diterapkan sejak  usia  dini,  karena  di  masa  usia dini  memegang  peran  yang  penting dalam  perkembangan  anak  sebagai pondasi dasar dalam membentuk ke- pribadian  anak  dan  perkembangan kecerdasan  anak.
Strategi  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  ke- mampuan  pembelajaran  karakter religius anak adalah melalui gerak dan lagu. Melalui gerak dan lagu anak dapat mengungkapkan  isi  pikiran  dan perasaan  melalui nada  dan  kata-kata serta gerak tubuh. Gerak dan lagu me- rupakan salah satu kegiatan yang bisa menumbuhkan  semangat  untuk  bel- ajar. Melalui gerak dan lagu anak-anak akan banyak belajar makna suatu kata baru,  sehingga  dapat  memperkaya pengetahuan dan lebih mudah meng- ingat  isi  dalam  lagu.  Tujuan  dalam
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604
gerak dan lagu adalah memupuk pe- rasaan irama, memperkaya pengeta- huan dalam kata, mengasah motorik, dan  memperkuat  daya  ingat  anak. Dengan  pembelajaran  melalui  gerak dan  lagu  maka  anak  dapat  denga mudah mempelajari tata cara dan ke- biasaan-kebiasaan baik dalam agama islam.
Dalam hal ini di RA. Idzotun Nasyiien ada beberapa kondisi dan permasalah- an  dalam  proses  pembelajaran  di antaranya  yaitu:  rendahnya  karakter religius anak kelompok B. Hal ini ber- dasarkan hasil observasi pra peneliti- an  pada  kelompok  B  di  RA.  Idzotun Nasyiien  yang  terlihat  masih  rendah dalam  bertakwa  kepada  tuhan,  men- cintai  sesama,  dan  berakhlaqul  kari- mah atau perilaku baik sehari-hari. Hal ini  disebabkan  karena  kurangnya pembiasaan serta pengaruh dari ling- kungan tempat tinggal, baik lingkungan keluarga maupun lingkungan masya- rakat.  Peningkatan  kualitas  pembel- ajaran karakter religius di RA. Idzotun Nasyiien  ditentukan  oleh  beberapa faktor  penentu  keberhasilan,  yaitu salah  satunya  melalui  gerak  dan  lagu untuk meningkatkan kemampuan anak dalam memahami beberapa kebiasaan baik sesuai ajaran agama Islam.
Berdasarkan  latar  belakang  terse- but maka peneliti tertarik untuk mene- liti  tentang  meningkatkan  karakter religius melalui gerak dan lagu di RA. Idzotun Nasyiien Jakarta Timur.

## 2. Rumusan  Masalah
Rumusan  masalah  dalam  pene- litian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  penerapan  gerak
dan lagu untuk meningkatkan ke- mampuan  karakter  religius  anak kelompok B usia 5-6 tahun di RA.
Idzotun Nasyiien Jakarta?
2. Apakah  terjadi  peningkatan  ke- mampuan karakter religius melalui penerapan  gerak  dan  lagu  pada anak kelompok B usia 5-6 tahun di RA. Idzotun Nasyiien Jakarta?
3. Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui  penerapan  gerak dan  lagu  untuk  meningkatkan kemampuan  karakter  religius anak kelompok B usia 5-6 tahun di RA. Idzotun Nasyiien Jakarta 2. Mengetahui terjadi peningkatan kemampuan  karakter  religius melalui  penerapan  gerak  dan lagu pada anak kelompok B usia 5-6  tahun  di  RA.  Idzotun Nasyiien  Jakarta

## B. KAJIAN PUSTAKA

## 1. Pengertian Pendidikan Karakter
Pendidikan  Karakter  menurut Novan  A  Wiyani  (Wiyani,  3:2012) adalah suatu sistem penanaman nilai- nilai  karakter  kepada  warga  sekolah yang meliputi komponen pengetahu- an,  kesadaran  atau  kemauan,  dan tindakan  untuk  melaksanakan  nilai- nilai  tersebut,  baik  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama lingkungan, maupun kebangsaan se- hingga menjadi manusia insan kamil. Jadi, pendidikan karakter yang dimak- sud  adalah  ketika  ada  suatu  sistem atau  aturan  yang  menjadi  khas  atau ciri  dari  sebuah  instansi  pendidikan maka diterapkan kepada warga seko- lah yaitu guru, murid, dan sebagainya
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
agar terciptanya karakter yang dituju tersebut  sehingga  menjadi  manusia insan kamil.
Pendidikan  Karakter  menurut Winton  (2010)  adaah  upaya  sadar dan  sungguh-sungguh  dari  seorang guru  untuk  mengajarkan  nilai-nilai kepada  para  siswanya  (Samani  dan Hariyanto, 43:2012). Dalam pengerti- an  sederhana  pendidikan  karakter adalah  hal  positif  apa  saja  yang  di- lakukan  guru  dan  berpengaruh  ke- pada karakter siswa yang diajarinya.
Dengan demikian, pendidikan ka- rakter merupakan upaya yang dilaku- kan  untuk  menanamkan  nilai-nilai luhur  ditunjukan  dalam  keseharian- nya dalam berperilaku baik terhadap Tuhan, diri sendiri kepada anak agar terbentuk  kepribadian  yang  ber- karakter  baik  dan,  sesama,  dan  ling- kungan.  Pendidikan  karakter  tidak cukup hanya dengan memberikan pe- ngetahuan  tentang  adanya  nilai-nilai karakter namun juga melibatkan pe- rasaan sehingga mampu untuk mem- bedakan baik buruk sebuah nilai yang akan menentukan tindakan apa yang akan diambil dan  akhirnya diwujud- kan  dalam  tindakan  dan  perbuatan yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang dianutnya setelah melalui  proses pe- ngetahuan hingga merasuk ke dalam perasaaan.  Pendidikan  karakter  di- nilai penting untuk ditanamkan pada anak  sedini  mungkin  karena  anak usia dini masih sangat mudah untuk diarahkan dan dibentuk karakternya.

## 2. Nilai Religius
Nilai  karakter  yang  terkait  erat dengan Tuhan Yang Maha Kuasa ada-
lah nilai religius. (Thontowi, 2005:10) Kata  dasar  dari  religius  adalah  religi yang berasal dari bahasa inggris reli- gion  sebagai  bentuk  dari  kata  benda yang berarti agama atau kepercayaan akan  adanya  sesuatu  kekuatan  yang lebih  besar di  atas  manusia.  Religius berasal  dari  kata  religious  yang  ber- arti sifat religi yang melekat pada diri seseorang. (Thontowi, 2005:10) nilai religius merupakan suatu bentuk hu- bungan manusia dengan penciptanya melalui  ajaran  agama  yang  sudah terinternalisasi dalam diri seseorang dan tercermin dalam sikap dan peri- lakunya sehari-hari.
Berdasarkan  pendapat  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  reli- gius  merupakan  nilai  yang  bersum- ber dari ajaran agama yang dianut se- sorang untuk dilaksanakan dalam ke- hidupannya  sehari-hari  sebagai pedoman  hidup  yang  menghasilkan bentuk  hubungan  manusia  dengan penciptanya.

## 3. Gerak dan Lagu Untuk Anak Usia Dini
Gerak  dan  Lagu  adalah  sebuah materi pembelajaran yang diterapkan oleh guru pada saat mengajar peserta didiknya dengan cara bernyanyi sam- bil bergerak. Dalam hal ini gerak dan lagu memiliki masing-masing penger- tian  yaitu  gerak  yaitu  aktifitas  me- mainkan  anggota  tubuh  sehingga posisi  maupun  bentuknya  berubah. Sedangkan  lagu  yaitu  menyanyikan syair/kalimat sehingga menjadi enak didengar. Perpaduan keduanya dapat kita berikan pengertian yaitu menya- nyikan syair sambil memainkan ang-
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
gota  tubuh  yang  satu  sama  lainnya bersesuaian. (Kamtini, 2005:26)
Menuangkan materi gerak dan lagu agar menjadi sebuah karya, maka kita harus  mengenal  karakteristik  gerak anak  TK/PAUD.  Karakteristik  gerak pada anak TK umumnya mereka dapat melakukan dengan berbagai kegiatan- kegiatan pergerakan menirukan Apa- bila seorang guru dapat menunjukkan kepada  anak didik  suatu  action  yang dapat diamati (observable), maka anak akan  mulai  membuat  tiruan  action tersebut  sampai  pada  tingkat  otot- ototnya  dan  dituntut  oleh  dorongan kata hati untuk menirukannya.

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah pene- litian tindakan yang melibatkan guru dalam  penelitian  dan  berharap dengan adanya penelitian tindakan ini, dapat  meningkatkan  pembelajaran karakter religi anak usia 5-6 tahun di RA. Idzotun Nasyien Jakarta Timur, se- bagaimana  dikemukakan  oleh Kemmis dan Taggart (Asmani, 2015: 109)  mengatakan  bahwa  penelitian tindakan  adalah  suatu  bentuk  pene- litian reflektif dan kolektif yang dilaku- kan oleh peserta-pesertanya dalam si- tuasi sosial, serta pemahaman mereka terhadap  situasi  tempat  di  mana  di- lakukan praktik-praktik tersebut. Pe- nelitian tindakan ini dilakukan di RA.
Idzotun  Nasyien,  Jalan  Raya  Pulo Gebang,  Kelurahan  Pulo  Gebang,  Ke- camatan  Cakung,  Kotamadya  Jakarta Timur,  Provinsi  DKI  Jakarta.  Subjek penelitian  adalah  anak  kelompok  B usia  5-6  tahun  dengan  jumlah  siswa sebanyak 12 anak yang terdiri dari 6
anak laki-laki dan 6 anak perempuan. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan Januari 2018.
1. Prosedur Penelitian Tindakan Dalam  melakukan  penelitian  tin- dakan  ini,  peneliti  menggunakan desain  penelitian  dengan  meng- adopsi model  penelitian tindakan yang  telah  dikembangkan  Kurt Lewin (Lewin, 1990) pelaksanaan penelitian tindakan adalah proses yang terjadi dalam suatu lingkaran yang terus-menerus. Ia menggam- barkan  penelitian  tindakan  seba- gai  serangkaian  langkah  yang membentuk  spiral.  Konsep  pokok penelitian  tindakan  Model  Kurt Lewin  terdiri  dari  empat  kompo- nen, yaitu; perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. 2. Kriteria Keberhasilan Tindakan
Adapun tujuan pelaksanaan tindak- an  dalam  penelitian  ini  adalah untuk  memperbaiki  dan  mening- katkan  pembelajaran  karakter religi melalui gerak dan lagu pada anak usia 5-6 tahun di RA Idzotun Nasyiin  Jakarta  Timur.  Penelitian Tindakan  dikatakan  berhasil  apa- bila  8  anak  dalam  (70%)  dari  12 anak  mencapai  target  yang  telah ditetapkan sebesar  70%. 3. Teknik Pengumpulan Data
Suatu penelitian tidak akan mem- peroleh  hasil  tanpa  adanya  data, oleh karena itu pengumpulan data menjadi langkah utama dalam me- laksanakan  penelitian.  Teknik pengumpulan data adalah hal yang sangat  penting  dalam  penelitian karena tujuan dari penelitian ada- lah  untuk  memperoleh  data.  Me-
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
nurut  Kusumah  dan  Dedi  (2012: 64)  terdapat  beberapa  teknik  pe- ngumpulan  data,  yaitu  pengamat- an/observasi, interview,  kuisioner, jurnal siswa, tugas, pekerjaan siswa, audio taping or video taping, catatan tingkah  laku siswa,  attitude  scales, dan  dokumentasi.  Adapun  teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini, yaitu; a. Observasi
Dalam penelitian ini observasi atau pengamatan dilakukan ter- hadap  peningkatan  pembel- ajaran karakter religius melalui gerak dan lagu. Pengamatan ini dilakukan  dengan  mengguna- kan  lembar  observasi  yang telah  disiapkan  dengan  mem- beri tanda check list pada kolom skor yang sesuai.
b. Wawancara Adapun dalam penelitian ini, pe- neliti akan melakukan wawan-
cara  kepada  guru  yang  di dalamnya termasuk juga kepala sekolah.
c. Catatan  Lapangan Catatan  lapangan  adalah  bebe- rapa  catatan  yang  diperoleh peneliti mengenal hasil penga- atan pada saat penelitian untuk mendapatkan data yang sedetail mungkin,  sehingga  proses  pe- nelitan  dapat  berjalan  secara efektif dan efisien dalam setiap tindakan-tindakan  pada  saat proses  belajar  mengajar  ber- langsung.
d. Dokumentasi Dalam melaksanakan teknik pe- ngumpulan  data  dengan  doku- mentasi,  peneliti  mengumpul- kan  dokumentasi  berupa  foto- foto kegiatan, lembar observasi anak, dan catatan lapangan atau harian anak.
Materi: Gerak dan Lagu Tujuan: Meningkatkan Pembelajaran Karakter Religius Anak Usia 5-6 Tahun
Waktu: Siklus 1 (8 Pertemuan) Tema: Tanaman Siklus Pertemuan Materi Pokok Media Alat dan Pengumpulan Data 1 1 Bernyanyi Rukun Islam melalui gerakdan lagu rukun islam Guru (praktik langsung), laptop, speaker Catatan lapangan, Lembar observasi, Dokumentasi (kamera)
2 Mengucapkan dua kalimat syahadat Guru (praktik langsung), laptop, speaker 3 Mengucapkan kalimat Thayibah Proyektor, laptop, speaker 4 Menyirami tanaman Air, tanaman 5 Menonton film Anak Sholeh sopan dan santun Proyektor, laptop, speaker 6 Mendengarkan dongeng tentang sedekah Guru (praktik langsung), buku dongeng 7 Berbagi permainan bersama teman Balok, puzzle, dough 8 Memberi makan binatang “Kucing”
Binatang kucing, makanan kucing
Tabel 1. Program Pelaksanaan Tindakan Siklus 1

## 4. Pedoman Observasi Penelitian
a. Definisi Konseptual
Pembelajaran karakter religius yang dimaksud adalah kemam- puan anak dalam bertaqwa ke- pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, cinta  terhadap  sesama,  serta sikap  dan perilaku  sehari-hari seperti  pengertian,  metode/ cara  mengajarkan,  langkah- langkah, dan jenis-jenis. Gerak  dan  lagu  adalah  upaya pembelajaran  yang  mengga- bungkan antara lagu islami anak dengan gerakan yang diberikan kepada anak  untuk  meningkat- kan Karakter Religius anak. b. Definisi Oprasional
Definisi operasional adalah skor yang  diperoleh  dengan  ke- giatan  pembelajaran  karakter religius,  meliputi bertaqwa  ke- pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, cinta  terhadap  sesama,  serta sikap  dan  perilaku  sehari-hari Untuk mengetahui sejauh mana Karakter Religius anak, peneliti menggunakan  rating  scale. Rating  scale  merupakan  data
mentah  yang  didapat  berupa angka atau skor dari 1 sampai 4 kemudian  ditafsirkan  dalam pengertian  kualitatif.  Semakin tinggi  skor  yang  dicapai  anak, maka  Karakter  Religiusnya  se- makin  baik  atau  meningkat. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah skor yang dicapai anak, maka  semakin  rendah  juga Karakter Religiusnya.

## 5. Skala  Penilaian  Perkembangan Karakter Religius Anak
Belum  Berkembang  (BB)  skor  1 Anak  belum  mampu  memunculkan indikator karakter religius sama sekali, Mulai Berkembang (MB) skor 2 Anak mulai mampu memunculkan indikator karakter  religius  dibimbing  secara langsung  oleh guru  dari awal  hingga akhir,  Berkembang  Sesuai  Harapan (BSH)  skor  3  Anak  sudah  mampu memunculkan indikator karakter reli- gius  masih  dibimbing  secara  tidak langsung,  Berkembang  Sangat  Baik (BSB) skor 4 Anak sangat mampu me- munculkan indikator karakter religius dengan baik tanpa bantuan guru.

## Tabel 2. Program Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Materi: Gerak dan Lagu Tujuan: Meningkatkan Pembelajaran Karakter Religius Anak Usia 5-6 Tahun Waktu: Siklus 2 (4 Pertemuan)
Tema: Tanaman Siklus Pertemuan Materi Pokok Media Alat dan Pengumpulan Data 2 1 Bernyanyi lagu akhlak rosulullah Anak (praktik langsung) Catatan lapangan, Lembar observasi, Dokumentasi (kamera) 2 Bermain peran bersedekah Anak (praktik langsung), uang mainan, baju bekas, meja, kursi 3 Bermain Touch and Run kalimat thayibah Anak (praktik langsung), gambar, lem 4 Praktik Sholat Duha
Air, sajadah, kain, mukena
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Pra Tindakan
Penelitian  awal  dilakukan  pada hari Senin, 8 Januari 2018 Berdasar- kan grafik diatas pada keduabelas res- ponden  tersebut  secara  persentase dapat  disimpulkan  bahwa  pada  pra penelitian ini hanya mencapai 28%.
Grafik 1. Hasil Observasi Pra Tindakan Meningkatkan Karakter
Religius Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Gerak dan Lagu

## 2. Siklus I
Data hasil observasi di siklus I per- kembangan  karakter  religius  pada anak-anak  kelompok  B  RA.  Idzotun Nasyiien  Jakarta  Timur  dapat  disaji- kan  dalam  bentuk  diagram  sebagai berikut:
Grafik 2. Hasil Observasi Anak pada Siklus I
Berdasarkan grafik diatas pada ke- duabelas  responden  tersebut  secara presentase dapat disimpulkan bahwa
pada siklus I ini hanya mencapai 47%. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa karakter  religius  12  anak  tersebut mulai berkembang.

## 3. Siklus II
Berdasarkan  hasil  yang  didapat, skor masing-masing anak pada pelak- sanaan siklus II yaitu sebagai berikut:
Grafik 3. Hasil Observasi Anak pada Siklus II
Setelah memberikan tindakan, pe- neliti dan kolabolator mendiskusikan hasil yang menunujukkan bahwa per- temuan pada siklus  II ini mengalami peningkatan dengan jumlah skor anak mencapai  rata-rata  45%.  dengan  de- mikian apabila dipresentasikan sebe- sar 80%. hal ini menandakan pening- katan karakter religius anak kelompok B di RA, Idzotun Nasyiien Jakarta Timur melalui gerak dan lagu sudah mening- kat dan berkembang baik.
Berdasarkan  hasil  tindakan  yang dilakukan  pada  siklus  I  diketahui bahwa hasil skor yang dihasilkan se- besar 47%, maka peneliti melakukan tindakan  tambahan  yang  dilakukan pada siklus II dan data perbandingan skor antara siklus I dan siklus II dapat disajikan dalam diagram berikut:
:
Grafik 4. Skor Hasil Perbandingan antara Pra Tindakan, Siklus I dan
Siklus II
Dari  diagram  diatas  diketahui bahwa tindakan yang dilakukan dalam upaya  peningkatan  karakter  religius pada anak kelompok B melalui gerak da lagu telah mengalami peningkatan. Kondisi awal yaitu pada saat pra tin- dakan  dengan  presentase  sebesar 28%, kemudian meningkat pada siklus
I  dengan  hasil  presentase  sebesar 47%  hal  tersebut  berarti  antara  pra tindakan  dengan  siklus  I  mengalami peningkatan.  Peningkatan  yang  sig- nifikan  terjadi  pada  siklus  II  yang mencapai 80%, dengan demikian me- ngalami peningkatan dari hasil sebe- lumnya di siklus I. Hal ini berarti dapat dikatakan bahwa penelitian yang di- lakukan  pada  siklus  II  telah  berhasil melebihi skor rata-rata dalam kriteria minimal keberhasilan.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Melalui Gerak dan Lagu dapat me- ningkatkan  Karakter  Religius  pada Anak di RA. Idzotun Nasyiien Cakung Jakarta  Timur.  Terlihat  dari  hasil observasi  awal  kelompok  B  di  RA.
Idzotun Nasyiien Jakarta Timur tahun pembelajaran  2017/2018  sebagian
besar  Karakter  Religius  anak  masih rendah. Dari 12 anak hanya terdapat 2 anak yang  memiliki Karakter Reli- gius mulai  berkembang, dan  sisanya yakni 10 anak masih kurang menun- jukkan Karakter Religius. Hasil Siklus I, mengalami peningkatan hanya 19% dari pertemuan Pra Tindakan. Siklus II mengalami peningkatan signifikan yaitu  52%  sehingga  mengalami  ke- naikan  33%  dari  siklus  I.  Karakter Religius anak kelompok B RA. Idzotun Nasyiin  dapat  meningkat  melalui Gerak  dan  Lagu.  Melalui  Gerak  dan Lagu anak juga banyak belajar makna suatu  kata  baru,  sehingga  memper- kaya  pengetahuan  dan  lebih  mudah memahami makna suatu kata.

## 2. Saran
Dalam  melakukan  penelitian  ini, peneliti  mengalami  berbagai  ham- batan-hambatan  sehingga  peneliti mencoba  memberikan  saran  yang diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1.  Kepala  Sekolah  RA.  Idzotun Nasyiien Cakung Jakarta Timur a.  Hendaknya  memperhatikan sarana  kegiatan  belajar  meng- ajar,  misalnya  menambah  alat permainan  edukatif  di  setiap kegiatan  pembelajaran.
b.  Hendaknya  memperhatikan kondisi  lingkungan anak,  apa- kah kondusif atau tidak, karena dalam  meningkatkan  Karakter Religius pada anak diharapkan memiliki  kondisi  fisik  dan psikologis yang baik.
c. Hendaknya memberikan bahan masukan  kepada  lembaga  pe-
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
nyelenggara program RA pada umumnya untuk meningkatkan Karakter Religius anak.

## 2. Guru
a. Guru  sebaiknya  lebih  kreatif dalam  memilih  kegiatan  atau media pembelajaran yang dapat mengembangkan  kemampuan nilai agama dan moral terutama damam  karakter  religius  agar dalam  kegiatan  belajar  meng- ajar  lebih  bervariasi  dan  anak tidak mudah bosan dalam me- nerima pembelajaran. Diharap- kan guru juga dapat mengem- bangkan  berbagai  permainan dalam  kegiatan  proses  belajar mengajar untuk meningkatkan Karakter Religius anak. b. Guru  sebaiknya  tidak  hanya menggunakan satu metode ke- giatan, namun dapat menerap- kan metode lain untuk menjadi- kan  alternatif  penyelesaian masalah Karakter Religius anak usia 5-6 tahun. Guru juga harus selalu  membimbing  dan memperhatikan  perkembang- an nilai agama dan moral khu- susnya  Karakter  Religius  anak yang masih kurang.

## 3. Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang akan melaksanakan penelitian dengan vari- able penelitian yang serupa, terdapat beberapa hal yang perlu ditingkatkan untuk mengembangkan aspek-aspek yang diteliti, yaitu:
a. Penelitian  ini  dapat  dilakukan dengan subjek penelitian anak usia
dini  4-5  tahun.  Anak  kelompok  A sudah dapat dikenalkan gerak dan lagu sebagai modal awal anak untuk meningkatkan Karakter Religius. b. Sebaiknya,  dalam  menjalankan proses pembelajaran harus meng- gunakan  model  pembelajaran yang  sesuai  dengan usia  dan  per- kembangan anak.
c. Bagi peneliti lain, agar dapat mem- perdalam teori maupun teknik pe- nelitian yang luas dalam kaitannya dengan proses pembelajaran pada anak usia dini. Agar penelitiannya dapat memperoleh hasil yang op- timal dan lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdoen  dan  Riduwan,  2009.  Apikasi
Statistika  dan  Metode  Penelitian untuk  Administrasi  dan  Manaje-
men, Bandung: Dewa Ruci.
A, Koesoema, Doni. 2007. Pendidikan
Karakter: Hidayatullah, M. Furqan. 2010.
Azzet,  Muhaimin,  Ahmad.  2011. Urgensi Pendidikan Karakter di In- donesia. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Arsyad,  Azhar.  2013.  Media  Pembel- ajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo. Basar,  Abdul.  2012.  Implementasi
Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran  Pendidikan  Kwarga- negaraan  di  SD  N  Bendungan  IV Wates Kulon Progo TA 2011/2012.
Skripsi: UNY.
Fatimah,  Atin.  2015.  Sumber  Belajar
Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Serang:  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa.
Fitrianti.  2016.  Sukses  Profesi  Guru dengan  Penelitian Tindakan  Kelas.
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604
Yogyakarta: Cv Budi Utama. Hidayatullah, M. Furqan. 2010. Pend- idikan Karakter; Membangun Per- adaban  Bangsa.  Surakarta:  Yuma Pustaka.
Kamtini  dan  Husni,  2005.  Bermain Melalui  Gerak  Dan  Lagu  Di  Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas RI Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007.
Jakarta: Balai Pustaka Kemendiknas.(2012).  Pedoman  Pen- didikan Karakter Pada Pendidikan Anak  Usia  Dini.  Direktorat  Pem- binaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat  Jenderal  Pendidikan Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan Informal. Jakarta:  Kemendiknas.
Kuntjojo. 2010. Strategi Pembelajaran Untik  Anak  Usia  Dini.  http:// wordpress.com/2010/07/27/ strategi-pembelajaran-untuk-anak- usia-dini/
Mahmud,  AT.  1995.  Musik  dan  Anak.
Jakarta:  Departemen  Pendidikan dan  Kebudayaan.
Masnur,  Muslich.  2011.  Pendidikan Karakter:  Menjawab  Tantangan Krisis multidimensional. Jakarta: PT
Bumi Angkasa.
Mansur, Muslich. 2009. Melaksanakan Penelitian  Tindakan  Kelas  Itu Mudah. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Moleong,  J.  Lexi  2012.  Metodelogi
Penelitian  Kualitatif.  Bandung:
Remaja  Rosda  Karya.
Purnomo dan Subagyo. 2010. Teram- pil Bermusik. Jakarta: Kemdiknas.
Rasyid,  Fathur.  2010.  Cerdaskan Anakmu Dengan Musik. Jogjakarta:
Diva  Press. Seefeltd, Carol Dan Wasik Barbara A. 2008.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini: Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, Dan  Lima  Tahun  Masuk  Sekolah. (Penterjemah: Pius Nasar). Jakarta:
PT Indeks.
Tonthowi,  Ahmad.  2005.  Hakekat
Religiustias.  Diakses  dari  http:// sumsel.kemenag.go.id/file/doku- men/hakekatreligiusitas.pdf Undang-Undang  Republik  Indonesia
No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional.
Zuchdi, Darmiyanti. 2011. Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Teori dan Praktik. Yogyakarta:  UNY Press.