## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X
JIPPMas, Vol. 1, No. 2, Desember 2021 © 2021 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Halaman: 74-80

## Studi Literatur: Pengembangan Media Pembelajaran dengan Video Animasi Powtoon
* Titin 1 , Ega Safitri 2 1,2 Universitas Tanjungpura, Pontianak, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i2.12 Informasi Artikel ABSTRAK
Riwayat Artikel:
Diterima: 04 Agustus 2021 Revisi Akhir: 24 September 2021 Disetujui: 27 September 2021
Terbit: 31 Desember 2021
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  kelayakan    media pembelajaran  video  animasi powtoon ;  (2)  respons  terhadap  media pembelajaran video animasi powtoon; (3) hasil belajar setelah menerapkan media  pembelajaran  video  animasi powtoon .  Teknik  pengumpulan  data dengan  cara  menggabungkan  beberapa  penelitian  terdahulu  untuk menjawab kelayakan media, respons, dan hasil belajar setelah menerapkan media  pembelajaran  video  animasi powtoon .  Penelitian  terdahulu  yang sudah  didapat  selanjutnya  dikumpulkan,  dianalisis,  dan  disimpulkan sehingga  mendapatkan  kesimpulan  mengenai  pengembangan  media pembelajaran  dengan  video  animasi powtoon. Hasil  penelitian  (1)  media pembelajaran video animasi powtoon dinyatakan layak karena memenuhi aspek-aspek  kevalidan  media  terhadap  video animasi powtoon diperoleh persentase rata- rata penialain validasi ≥ 61% - 100% dengan kualitatif baik sampai  sangat  baik,  (2)  respons  terhadap  media  pembelajaran  video animasi powtoon dikatakan  baik  karena  responden  menunjukkan ketertarikan  terhadap  media  dengan  persentase  rata-rata  peniaian  hasil respons ≥ 61% - 100% dengan kualitatif baik sampai sangat baik, (3) media pembelajaran  video  animasi powtoon yang  dapat  meningkatkan  hasil belajar  adalah  media  pembelajaran  video  animasi powtoon yang  telah memenuhi  aspek  kelayakan  media  serta  hasil  uji  penerapan  media menunjukkan peningkatan hasil belajar setelah menerapkan video animasi powtoon.
Kata Kunci:
Animasi Powtoon Media Pembelajaran Pengembangan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  unsur  yang  sangat  berpengaruh  dan  sebagai  faktor  penentu terhadap mutu dari sumber daya manusia dalam suatu negara. Pendidikan ialah bentuk usaha dalam mencerdaskan kehidupan bangsa yang sudah tercantum dalam UUD 1945 ( Rosmayanti & Zanthy , 2019). Menurut Salafudin et al. (2018) pada dasarnya pendidikan merupakan usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan baik di dalam maupun di luar sekolah yang berlangsung seumur hidup. Sebagaimana menurut Hendriawan & Septian (2019) yang menyatakan bahwa pendidikan adalah kebutuhan manusia  sepanjang  hayat.  Hal  ini  membuat  pendidikan  sangat  penting,  karena  tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang.
Perkembangan IPTEK di era globalisasi sangat pesat, semua bentuk inovasi dilakukan demi  mewujudkan  kesejahteraan  masyarakat.  Dalam  bidang  pendidikan,  teknologi digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  sesuai  dengan  tuntutan  zaman {Formatting Citation}. Sedangkan menurut Pujiriyanto (2012) perkembangan teknologi sangat  berpengaruh  pada  proses  pembelajaran  terutama  dalam  sistem  penyampaian melalui  pemanfaatan  media  generasi  baru.  Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembuatan media pembelajaran dapat dijadikan
salah satu sarana yang bermanfaat terhadap perkembangannya serta menunjang mutu pendidikan. Menurut Hidayatulloh (2017) media pembelajaran berbasis teknologi dapat dijadikan  pertimbangkan  sebagai  alternatif  pembelajaran  mandiri  yang  dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran baik di kelas maupun di rumah. Salah satunya yaitu  media  pembelajaran  berbasis  komputer  atau  yang  disebut  multimedia pembelajaran. Sistem pembelajaran berbasis multimedia (teknologi yang  menyertakan suara, gambar, dan video) dapat menyajikan materi pelajaran yang lebih menarik, tidak monoton,  dan  mempermudah  penyampaian  materi  ( Rohinah ,  2015).  Semakin  banyak menggunakan panca indera ketika belajar, maka peserta didik akan lebih mudah dalam memahami materi ( Hidayati et al., 2019).
Media  dapat  didefenisikan  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  pesan  yang  dapat merangsang pikiran dan perasaan peserta didik sehingga memunculkan motivasi untuk belajar ( Arda et al., 2015; S. Safaruddin et al., 2020 ). Media pembelajaran berperan penting dalam  pencapaian  keberhasilan  belajar  peserta  didik  ( One ,  2017; Juhaeni et  al.,  2020 ). Media  pembelajaran  akan  lebih  memudahkan  dan  memperjelas  materi  pembelajaran (Musfiqon,  2019; Sri  Bulan,  &  W  Eka  Wahyudi .  (2021 ).  Media  yang  digunakan  dalam pembelajaran beranekaragam dimulai dari media cetak hingga media audiovisual. Media audiovisual merupakan  jenis  media  yang  tidak  hanya  melibatkan  suara  tetapi  juga gambar.  Salah  satu  bentuk  media audiovisual adalah  media  video  animasi powtoon ( Nurrita , 2018). Liesdiani et al., (2016) menyatakan media pembelajaran berbasis audiovisual powtoon merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  berupa  video  yang  menarik  dan  sebagai media pembelajaran pelengkap dengan ilustrasi dan bahasa yang digunakan juga lebih komunikatif dan bersahabat. Melalui media ini diharapkan mempermudah peserta didik dalam menguasai materi pelajaran. Peserta didik dapat mempelajari materi dari video tersebut  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu  serta  dapat  mengunduh audiovisual  powtoon melalui fitur yang tersedia di youtube yang dapat diakses di internet baik melalui laptop, tablet  maupun smartphone .  Dengan  demikian  akan  memudahkan  pendidik  dalam menuntun pemahaman peserta didik dari nyata, ke semi nyata, lalu ke semi konseptual, dan yang terakhir dalam bentuk konseptual.
Berdasarkan paparan di atas, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kajian tentang: (1)  bagaimana  kelayakan  media  pembelajaran  video  animasi powtoon (2)  bagaimana respons terhadap media pembelajaran video animasi powtoon (3) bagaimana hasil belajar setelah menerapkan media pembelajaran video animasi powtoon.

## METODE PENELITIAN Latar Belakang Umum
Pendekatan yang digunakan berupa studi literatur. Menurut Mardalis dalam Hartanto & Dani (2020) menyatakan bahwa studi literatur dapat dilakukan dengan cara mencari rujukan dari beberapa penelitian terdahulu yang kemudian dikumpulkan untuk menarik kesimpulan.  Hasil  kumpulan  rujukan  dari  beberapa  penelitian  terdahulu  digunakan untuk  menyimpulkan:  (1)  Bagaimana  kelayakan  media  pembelajaran  video  animasi powtoon .  (2) Bagaimana  respons  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  video animasi powtoon . (3) Bagaimana hasil belajar setelah menerapkan media pembelajaran video animasi powtoon .

## Sampel
Total artikel yang didapat sebanyak 30 artikel, beberapa buku, prosiding, serta skripsi yang  sesuai  dan  mendukung  studi  literatur  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini menggunakan sampel sebanyak 20 artikel dari penelitian terdahulu, 3 buku, 2 prosiding, dan 2 skripsi online.

## Instrumen dan Prosedur
Dalam penelitian ini peneliti bertindak sebagai instrumen karena peneliti mengambil dan mengumpulkan  informasi  berupa  data-data  dengan  bantuan  berbagai  macam  bahan yang ada seperti hasil penelitian terdahulu, buku, skripsi online, dan berbagai  sumber yang berkaitan dengan tujuan yang ingin dicapai.
Adapun prosedur penelitian yang dilaksanakan yaitu sebagai berikut (Kulthau dalam ( Mirzaqon et al., 2018)):

## Analisis Data
Teknik  analisis  data  menggunakan  metode  analisis  isi  yang  dapat  digunakan  untuk memperoleh kesimpulan yang valid dan dapat diteliti kembali berdasarkan konteksnya. Analisis dilakukan dengan memilih, membandingkan, menggabungkan, dan menyeleksi beberapa  pengertian  dan  penjelasan  sehingga  didapatkan  data  yang  relevan (Sari  & Asmendri ,  2020).  Menurut  Arikunto  dalam Sari  &  Asmendri (2020)  mengemukakan bahwa metode analisis isi mengharuskan peneliti bekerja secara objektif dan sistematis untuk mendeskripsikan isi  sebagai bahan komunikasi  dengan pendekatan kuantitatif. Agar ketelitian proses pengkajian, mencegah, dan mengatasi mis-informasi tetap terjaga, maka dilakukan pengecekan setiap pustaka dan memperhatikan komentar pembimbing.

## HASIL DAN DISKUSI
Kajian mengenai kelayakan media pembelajaran  video animasi powtoon berisi tentang bagaimana media pembelajaran video animasi powtoon tersebut dapat dinyatakan layak. Pengujian kelayakan media pembelajaran video animasi powtoon dilakukan dengan cara melakukan validasi media dengan ketentuan mendapat persentase rata- rata penilaian ≥ 61%-100% kualitatif layak hingga sangat layak ( Riduwan , 2013). Di dalam penilaian hasil validasi  tersebut  harus  memenuhi  beberapa  aspek  yaitu  kesesuaian  visual  dengan materi, efektifitas dan efisiensi pencapaian kompetensi, kejelasan visual, dan ketajaman gambar  ( Iswadi et  al.,  2015).  Kajian  sementara  yang  sudah  dilakukan  oleh  beberapa peneliti  terdahulu  mengenai  kelayakan  media  pembelajaran  dengan  video  animasi
Pilih tema

## Pencarian informasi
Penentuan arah penelitian
Pengumpulan sumber data
Penyajian data
Penyusunan laporan
powtoon antara lain: (1) Juliana & Rini (2017) dalam penelitiannya menunjukkan bahwa hasil validasi media mendapatkan persentase sebesar 88,04% secara kualitatif sangat baik dan layak digunakan (2) Wulandari et al. (2020) dalam penelitiannya menyatakan bahwa hasil validasi media mendapatkan persentase sebesar 89,8% secara kualitatif sangat baik dan layak digunakan. (3) Laksono et al. (2020) dalam penelitiannya menyatakan bahwa media  pembelajaran  video  interaktif powtoon mendapatkan  persentase  97%  secara kualitatif sangat baik dan layak digunakan.  (4) ( Syafitri et al. (2019) dalam penelitiannya menyatakan bahwa hasil validasi media mendapatkan persentase 85% secara kualitatif sangat  baik  dan  layak  digunakan.  (5) Latifah  &  Lazulva (2020)  dalam  penelitiannya tentang  media  pembelajaran  berbasis  media  video  animasi powtoon mendapatkan persentase sebesar 85,45% secara kualitatif sangat baik dan layak digunakan. (6) Farizi et al., (2019) dalam penelitiannya menunjukkan bahwa hasil data persentase sebesar 82% secara kualitatif sangat baik dan layak digunakan.
Kajian mengenai respons terhadap media pembelajaran video animasi powtoon berisi tentang  seberapa  besar  ketertarikan  responden  terhadap  media  pembelajaran  video animasi powtoon. Semakin besar nilai hasil rata-rata persentase ketertarikan responden terhadap media menunjukkan indikator bahwa media berfungsi untuk menyampaikan segala  bentuk  pesan  atau  informasi  secara  maksimal.  Respon  terhadap  media pembelajaran  dengan  video  animasi powtoon dilakukan  dengan  cara  melakukan penyebaran kuisioner kepada responden terhadap media pada aspek kejelasan gambar, warna,  dan  kelengkapan  materi  dengan  ketentuan  mendapat  persentase  rata-rata penilaian ≥ 61% -100% dengan kualitatif baik hingga sangat baik ( Riduwan , 2013). Kajian sementara  yang  sudah  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti  terdahulu  mengenai  respons terhadap media pembelajaran dengan video animasi powtoon antara lain: (1) Juliana & Rini (2017)  dalam  penelitiannya  tentang  media  pembelajaran  berbasis powtoon menyatakan  bahwa  hasil  respons  peserta  didik  mendapatkan  skor  rata-rata  82,14% dengan kategori sangat baik. (2) Wulandari et al. (2020) menyatakan bahwa hasil respons peserta  didik  dalam  penelitiannya  mendapatkan  persentase 96,36%  secara  kualitatif sangat  baik.  (3) Latifah  &  Lazulva (2020)  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa respons peserta didik sangat baik dengan persentase 90%.
Kajian  mengenai  hasil  belajar  yang  meningkat  setelah  menerapkan  media pembelajaran video animasi powtoon berisi tentang media pembelajaran video animasi powtoon bagaimana yang bisa dikatakan meningkatkan hasil belajar. Sebagaimana yang telah disebutkan di  awal bahwa media pembelajaran berfungsi untuk menyampaikan segala bentuk pesan atau informasi. Di dalam media pembelajaran video animasi powtoon harus sudah mewakili materi yang akan disampaikan dalam bentuk gambar 2 dimensi maupun  dalam  bentuk  gambar  3  dimensi.  Di  dalam  pembuatan  media  pembelajaran dengan  video  animasi powtoon aspek  validitas  dan  kepraktisan  juga  harus dipertimbangkan, sehingga gambar yang disajikan sesuai dengan kebutuhan dan masuk dalam  katergori  informatif.  Kajian  sementara  yang  sudah  dilakukan  oleh  beberapa peneliti  terdahulu  tentang  hasil  belajar  yang  meningkat  setelah  menerapkan  media pembelajaran  video  animasi powtoon antara  lain:  (1) Suhendra et  al.  (2018)  dalam penelitiannya  tentang  penerapan  media  video  animasi powtoon menyatakan  bahwa peserta  didik  mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik  yaitu  pada  kelompok  eksperimen kelas  (VII  D)  yang  menerapkan  media  pembelajaran  video  animasi powtoon mendapatkan nilai rata-rata 81,25 dan 28 peserta didik tuntas. Hasil belajar peserta didik pada  kelompok  konvensional  kelas  (VII  F)  dengan  mendapatkan  nilai  rata-rata  51,85 dimana  6  peserta  didik  dinyatakan  tidak  tuntas.  (2) Astika et  al.  (2019)  dalam
penelitiannya menyatakan  bahwa  peserta  didik  mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik yaitu pada kelompok eksperimen kelas (VIII E) yang menerapkan media pembelajaran video  animasi powtoon memperoleh  nilai  rata-rata pretest 25,66  dan posttest 81,33. Sedangkan  hasil  belajar  pada  kelompok  konvensional  kelas  (VIII  F)  peserta  didik mendapatkan nilai rata-rata pretest 28,16 dan posttest 54,83. (3) Fajar et al. (2017) dalam penelitiannya menyatakan  bahwa  peserta  didik  mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik yaitu pada kelompok eksperimen yang menerapkan media pembelajaran video animasi powtoon mendapatkan skor rata-rata pretest 14,55 dan posttest 26,00. Hasil belajar peserta didik pada kelompok kontrol memperoleh skor rata-rata pretest 12,60 dan posttest 21,95.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kumpulan  dan  analisis  mengenai  pengembangan  media  pembelajaran video  animasi powtoon yang  telah  dipaparkan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan:  (1) Berdasarkan data hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran video animasi powtoon dikatakan  layak  digunakan,  direspons  baik,  dan  hasil  belajar  peserta  didik meningkat.  (2)  Hasil  penelitian  ini  sebagai  masukkan  kepada  pengajar  dalam  upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan media pembelajaran. (3) Sampel yang digunakan masih kurang dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. (4)  Penelitian  selanjutnya,  disarankan  untuk  mengambil  lebih  banyak  sampel  untuk mendukung keterbaharuan penelitian ini. Dalam pengembangan penelitian tidak hanya meningkatkan hasil belajar berupa kognitif namun juga afektif dan psikomotorik, karena dari  studi  literatur  yang  dilakukan,  penelitan  terdahulu  hanya  menilai  hasil  belajar berupa kognitif saja.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  para  peneliti  terdahulu  yang  telah meluangkan waktu dan fikirannya untuk meneliti tentang media pembelajaran dengan video animasi powtoon dan mengembangkannya serta terima kasih kepada pembimbing yang telah membimbing dalam pembuatan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arda, S., S., & Darsikin. (2015). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis komputer untuk siswa SMP Kelas VIII. Mitra Sains , 3 (1), 69 – 77.
Astika,  R.  Y.,  Anggoro,  B.  S.,  &  Andriani,  S.  (2019).  Pengembangan  video  media pembelajaran matematika dengan bantuan powtoon. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Matematika , 2 (2), 85 – 96.
Fajar,  S.,  Riyana,  C.,  &  Hanoum,  N.  (2017).  Pengaruh  penggunaan  media  powtoon terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial terpadu. EDUTECHNOLOGI , 3(2), 101 – 114.
Farizi, Z. A., Sulisworo, D., Hasan, M. H., & Rusdin, M. E. (2019). Pengembangan media animasi untuk mendukung pembelajaran berbasis TPACK dengan powtoon pada materi torsi SMA kelas XI. JP2F: Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 10(2), 108-113. Hartanto, R. S. & Dani, H. (2020) Studi literatur: pengembangan media pembelajaran dengan softwere autocad. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 6(1), 1-6. Hendriawan, M. A., & Septian, A. (2019). Pengembangan JIMATH sebagai multimedia pembelajaran  matematika  berbasis  android  untuk  siswa  sekolah  menengah  atas. IndoMath: Indonesia Mathematics Education , 2 (1), 45 – 52.
Hidayati,  A.,  Adi,  E.,  &  Praherdhiono,  H.  (2019).  Pengembangan  media  video pembelajaran  untuk  meningkatkan  pemahaman  materi  gaya  kelas  IV  di  SDN Sukoiber 1 Jombang. JINOTEP: Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran , 6 (1), 45 – 50. Hidayatulloh,  M.  (2017). Pengembangan  meedia  pembelajaran  menggunakan  software  adobe flash pada pokok bahasan barisan dan deret kelas XII SMA Negeri 16 Makasar . [Skripsi]. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin, Makassar.
Iswadi,  M.,  Harlin,  &  Santosa,  M.  A.  (2015).  Pengembangan  media  pembelajaran menggunakan  autocad  pada  mata  kuliah  gambar  teknik  di  program  studi pendidikan teknik mesin universitas sriwijaya. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , 2(2): 82-96.
Juhaeni,  Safaruddin,  R  Nurhayati,  &  Aulia  Nur  Tanzila.  (2020).  Konsep  Dasar  Media Pembelajaran. JIEES :  Journal  of  Islamic  Education  at  Elementary  School , 1 (1),  34–43. https://doi.org/10.47400/jiees.v1i1.11
Juliana, E. & Rini. (2017). Pengembangan media pembelajaran berbasis powtoon pada pokok  bahasan  struktur  atom  di  kelas  x  sma/sederajat. Jurnal  Online  Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , 4 (2), 1 – 10.
Laksono,  D.,  Iriansyah,  H.,  S.,  &  Oktaviana,  E.  (2020).  Pengembangan  media pembelajaran video interakrif powtoon pada mata pelajaran IPA materi komponen ekosistem. In 2nd SEMNARA 2020 seminar nasional pendidikan, STKIP . Latifah, N., & Lazulva, L. (2020). Desain dan uji coba media pembelajaran berbasis video animasi powtoon sebagai sumber belajar pada materi sistem periodik unsur. Journal Education and Chemistry , 2 (1), 26 – 31.
Liesdiani, D., Syaodih, E., & Mariam, P. (2016). Pengembangan multimedia pembelajaran berbasis audio visual powtoon untuk meningkatkan motivasi belajar. JP2EA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi , 2 (2), 139 – 149.
Mirzaqon, T., A., & Purwoko, B. (2018). Studi kepustakaan mengenai landasan teori dan praktik konseling expressive writing. Jurnal BK Unesa , 8 (1), 1-8. Musfiqon. (2019). Pengembangan media belajar dan sumber belajar . Prestasi Pustakakarya. Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Misykat , 3 (1), 171 – 187.
One. (2017). Efektivitas penggunaan  media pembelajaran audiovisual powtoon dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  madrasah  aliyah. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Khatulistiwa , 6 (3).
Pujiriyanto. (2012). Teknologi untuk pengembangan media dan pembelajaran . UNY Press. Riduwan. (2013). Dasar-dasar statistika (edisi revisi) . Alfabeta. Rohinah. (2015). Pengembangan aplikasi bahan ajar pendidikan agama islam berbasis android di sekolah menengah atas. Al-Athfal : Jurnal Pendidikan Anak , 1 , 79 – 94.
Rosmayanti,  D.,  &  Zanthy,  L.  S.  (2019).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis visual  basic  application  powerpoint  pada  materi  sistem  persamaan  linear  dua variabel. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 2 (6), 401 – 414.
Salafudin,  P.,  D.,  S.  L.,  &  Rini,  J.  (2018).  Pengembangan  bahan  ajar  matematika  SMP berwawasan  nasionalisme  dan  kemandirian. MaPan :  Jurnal  Matematika  Dan Pembelajaran , 6 , 20 – 30.
Safaruddin, S., Degeng, I. N. S., Setyosari, P., & Murtadho, N. (2020). The Effect of PjBL with WBL Media and Cognitive Style on Students’ Understanding and Science-Integrated Concept Application. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 9 (3), 384–395. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24628
Safaruddin, Safaruddin, Ibrahim, N., Juhaeni, J., Harmilawati, H., & Qadrianti, L. (2020). The Effect of Project-Based Learning Assisted by Electronic Media on Learning Motivation and
Science Process Skills. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research , 1 (1), 22–29. https://doi.org/10.46843/jiecr.v1i1.5
Sari,  M.  &  Asmendri.  (2020).  Penelitian  kepustakaan  (Library  Reasearch)  dalam penelitian pendidikan IPA. Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA , 6 (1), 41 – 53.
Suhendra,  I.,  Enawaty,  E.,  &  Melati,  H.  A.  (2018).  Pengaruh  penggunaan  media audiovisual  powtoon  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  materi  unsur senyawa campuran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (3), 1 – 8.
Sri Bulan, & W Eka Wahyudi. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Terintegrasi Seni Melalui Narasi Berbasis Gambar Bercerita Surat Al-Fil Untuk Membangun Kemampuan Berpikir Siswa. Journal of Instructional and Development Researches , 1 (1), 10-19. https://doi.org/10.53621/jider.v1i1.18
Syafitri,  D.,  Nevrita.,  &  Asikin,  N.  (2019). Multimedia  berbasis  powtoon  materi  sistem pernapasan manusia kelas VIII: dikaji dari aspek validitas . Universitas Maritim Raja Ali Haji.
Wisudawan, W., Hendriana, B., Nuriadin, I., & Ramza, H. (2017). Pengembangan aplikasi math  mobile  learning  bangun  datar  berbasis  android  pada  materi  segitiga  dan segiempat pelajaran matematika di tingkat SMP. Seminar Nasional TEKNOKA , 2 , 8 – 13.
Wulandari, Y., Ruhiyat, Y., & Nulhakim, L. (2020). Pengembangan media video berbasis powtoon pada mata pelajaran IPA di kelas V. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 8 (2), 269 – 279.
* Titin (Corresponding Author) Universitas tanjungpura, Jl. Prof. Dr. H. Hadari Nawawi, Pontianak, West Borneo, 78124, Indonesia Email: titin@fkip.untan.ac.id
Ega Safitri Universitas tanjungpura, Jl. Prof. Dr. H. Hadari Nawawi, Pontianak, West Borneo, 78124, Indonesia Email: egasafitri1399@gmail.com