Ál-fâhim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 6 No. 1. March-September 2024 ISSN: 2656-226X; E-ISSN: 2656-6036 DOI: 10.54396/alfahim.v6i1.1164
Submitted: 31 Jan, 2024 | Accepted: 29 Feb, 2024 | Published: March 30, 2024
Strategi Komunikasi Branding Dalam Upaya Peningkatan Jumlah Peserta Didik Baru di SMA IT Ash-Shiddiiqi Jambi Rita Fitria Universitas Jambi
ritaf.mujazin@gmail.com
Abstract: Schools  are  producers  providing  educational  services.  The products  offered  by  schools  must  be  able  to  attract  the  interest  of consumers,  namely  parents  and  students,  so  that  they  can  attend school  there.  Schools  need  to  determine  strategies  to  increase  their competitiveness  through  institutional  branding  or  imaging.  One branding  strategy  that  can  be  used  is  brand  communication.  This research aims to describe brand communication strategies in an effort to  increase  the  number  of  new  students  at  Ash-Shiddiiqi  Jambi  IT High  School.  This  research  is  qualitative  research  with  a  descriptive approach.  The  data  collection  technique  is  through  observation, interviews and documentation taken directly from informants, namely the  principal,  teachers,  administration  department,  employees, students,  parents  and  supervisors  of  Ash-Shiddiiqi  Jambi  IT  High School.  The  data  analysis  technique  used  is  through  data  reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of research at Ash-Shiddiiqi IT High School show that Ash-Shiddiiqi IT High School uses  brand  communication  internally  and  externally  through  school stakeholders,  uses  communication  tools  and  carries  out  promotions. This strategy is reflected in the SMA IT Ash-Shiddiiqi brand tagline, namely  Today's  School,  Qur'ani  Generation,  Achievement Generation.
Keywords : Branding  Strategy,  Communication Brand, Enhacement of New Students
Abstrak  : Sekolah  merupakan  produsen  penyedia  jasa  pendidikan. Produk  yang  ditawarkan  sekolah  harus  mampu  menarik  minat konsumennya, yaitu para orangtua dan siswa agar dapat bersekolah di tempat  tersebut.  Sekolah  perlu  menetapkan  strategi  untuk meningkatkan  daya  saingnya  melalui    branding    atau  pencitraan lembaga.  Salah  satu  strategi  branding  yang  dapat  digunakan  adalah komunikasi  merk  (brand  communication).  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  strategi  komunikasi  merk  dalam  upaya peningkatan  jumlah  peserta  didik  baru  di  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi Jambi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  diambil  langsung  dari para  informan  yaitu  Kepala  Sekolah,  guru,  bagian  tata  usaha, karyawan,  siswa,  orangtua  siswa  ,  dan  pengawas  SMA  IT  Ash- Shiddiiqi  Jambi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  melalui
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  pada  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  menunjukkan  bahwa  SMA IT  Ash-Shiddiiqi  menggunakan  komunikasi    merek  secara  internal dan  eksternal  melalui  stakeholder  sekolah,  penggunaan  alat komunikasi  dan  melakukan  promosi.  Strategi  ini  tercermin  dari tagline  merek  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  yaitu  Sekolah  Masa  Kini, Generasi Qur’ani , Generasi Berprestasi. Kata  Kunci: Strategi  Branding,  Komunikasi  Branding, Peningkatan Peserta Didik Baru.

## Pendahuluan
Berbicara  tentang  pendidikan  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama karena  itu  adalah  topik  yang  luas  dan  terus  mengalami  perubahan  secara universal.  Hal  ini  disebabkan  oleh  peran  pendidikan  sebagai  penentu kemajuan  suatu  bangsa  dan  negara,  sehingga  pendidikan  tidak  dapat dipisahkan  dari  masyarakat. 1 Peningkatan  kualitas  pendidikan  terus didorong  demi  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional.  Fungsi  pendidikan nasional  adalah  untuk  mengembangkan  potensi  dan  membentuk  karakter serta  peradaban  bangsa  yang  berbudi  pekerti  tinggi,  dengan  tujuan mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menciptakan individu yang beriman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak baik, sehat, berpengetahuan, terampil, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Kualitas pendidikan yang baik dapat diperoleh dari sekolah yang memiliki standar mutu yang tinggi 2 . Perkembangan internet  yang  pesat  memerlukan  adaptasi  yang  cepat dari  perusahaan  dan  individu  agar  tetap  relevan  dengan  teknologi  yang berkembang. Hal ini juga berlaku dalam dunia pendidikan, terutama dalam konteks  pandemi  COVID-19,  yang  mendorong  sekolah  untuk  berinovasi dalam mempromosikan penerimaan siswa baru melalui media komunikasi digital.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  strategi  komunikasi pemasaran  SMK  TPG  3  Bekasi  melalui  platform  media  sosial  Instagram dalam  proses  penerimaan  siswa  baru,  serta  faktor-faktor yang  mendukung keberhasilan  strategi  tersebut.  Tantangannya  adalah  menyampaikan  pesan SMK  TPG  3  secara  konsisten  dan  menarik  kepada  audiens  target  melalui konten  yang  menarik,  sehingga  dapat  meyakinkan  calon  siswa  dan  orang tua  untuk  mendaftar  di  sekolah  tersebut.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  dan  teknik  pengumpulan data  meliputi  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa SMK TPG 3 Bekasi telah berhasil menerapkan strategi
1 Normina  Normina,  “Partisipasi  Masyarakat  Dalam  Pendidikan,”
Ittihad 14, no. 26 (2016): 71 – 85, https://doi.org/10.18592/ittihad.v14i26.874. 2 Undang-Undang  No  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional pasal 3
komunikasi  pemasaran  yang  efektif  melalui media  sosial  seperti Facebook, YouTube, WhatsApp, dan Instagram. Di antara platform tersebut, Instagram terbukti menjadi yang paling efektif dalam menarik minat dan meyakinkan calon  siswa  untuk  mendaftar,  dengan  faktor-faktor  seperti  reputasi  baik, akreditasi sekolah, dan staf pengajar yang kompeten juga turut mendukung keberhasilan strategi tersebut. 3
Sekolah  yang  ingin  sukses  di  era  globalisasi  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan,  harus  peka  terhadap  persaingan  sekolah  yang  semakin ketat.  Sekolah  sebagai  produsen  yang  menyediakan  jasa  pendidikan  harus terus  meningkatkan  kepuasan  siswa  dan  orangtuanya  sebagai  konsumen. Strategi  yang  tepat  dalam  membangun  citra  lembaga  pendidikan  akan melahirkan  hubungan  yang  harmonis  antara  sekolah  dengan  publik sehingga akan  terbentuk  opini baik di  masyarakat, yang kemudian dapat berimbas  kepada    peningkatan  peserta  didik  baru  pada  sekolah  tersebut, oleh  karena  itu  untuk  menarik  dan  meningkatkan  minat  perlu  dilakukan strategi branding sekolah.    Strategi branding sekolah  meliputi  upaya perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  secara  matang  agar  kepercayaan dalam masyarakat tinggi terhadap lembaga pendidikan tersebut. Branding sebuah sekolah yang berkualitas merupakan proses penting untuk menarik stakeholder ,  membangun  reputasi  yang  baik,  dan  memberikan  dampak positif pada pendidikan.
Saat  ini  banyak  sekolah  yang  membuka  penerimaan  peserta  didik baru  dari  jauh-jauh  hari.  Hal  ini  disebabkan  tingginya  antusiasme masyarakat  untuk  menyekolahkan  anak  mereka  di  lembaga  pendidikan yang  memiliki  citra  yang  baik.    Sekolah  harus  berupaya  agar  lembaga pendidikannya  menjadi  pilihan  utama  para  orang  tua  menyekolahkan anaknya.  Pencitraan  lembaga  dilakukan  dengan  cara persuasive, yaitu mempengaruhi  cara  pandang  publik  terhadap  lembaga  pendidikan melalui beberapa kegiatan. Salah satu strategi yang dapat digunakan oleh sekolah  untuk  melakukan  hal  ini  melalui  strategi  komunikasi  merek ( (brand communication) .
Sekolah  Islam  terpadu  saat  ini  menjadi  pilihan  orangtua  untuk memberikan pendidikan agama dan umum kepada anak-anak mereka. SMA Islam Terpadu (IT) Ash-Shiddiiqi Jambi berdiri tahun 2018, sebagai jenjang lanjutan  dari  SMP  IT  Ash – Shiddiiqi  Jambi.  Sekolah  menjalankan  proses keterpaduan  pendidikan,  yaitu  menumbuhkan  keseimbangan  prestasi akademik  dan  non  akademik  peserta  didik,    penguasaan  pengetahuan kognitif,  keterampilan  motorik,  dan  pembentukan  akhlak  atau  karakter.
3 Euis  Nofita  Widiyati  and  Edy  Prihantoro,  “Strategi  Komunikasi Pemasaran  Smk  Teratai  Putih  Global  3  Bekasi  Melalui  Media  Sosial Instagram  Dalam  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru,” Komunikologi:  Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi 20, no. 01 (2023),
https://doi.org/10.47007/jkomu.v20i01.530.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 94 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2019,5 2020 2020,5 2021 2021,5 2022 2022,5 2023 2023,5 2024 2024,5 1 2 3 4

## Peningkatan Peserta Didik Baru
Tahun Jumlah siswa
Yayasan Amir Ash-Shiddiiqi menyelenggarakan pe ndidikan SMA IT Ash – Shiddiiqi  Jambi  dalam  bentuk  sekolah  berasrama  ( boarding  school ),  yaitu model  sekolah  yang  programnya  dirancang full  time untuk  melaksanakan kegiatan  mendidik,  membimbing,  mengarahkan  dan  mengajarkan  peserta didik dalam 24 jam.
Menginjak  tahun  ke  6  didirikan,  SMA  IT  Ash – Shiddiiqi  telah menampilkan diri ke khalayak luas, melalui penyampaian informasi tentang sekolah baik kurikulum, prestasi, maupun ciri khas pendidikannya. Sebagai sebuah  lembaga  pendidikan,  SMA  IT  Ash-Shiddiqi  terus  berupaya mencapai  visinya,  yaitu  “Mewujudkan  generasi  berjiwa  pemimpin  yang intelektual, emosional, spiritual, berwawasan lingkungan dan berdaya saing global”.  SMA  IT  Ash -Shiddiqi  telah  menjadikan  beberapa  indikator pencapaian  hal  ini  dalam  standar  mutu  sekolahnya,  salah  satunya  terlihat dari input peserta didik baru.
Gambar 1. Peningkatan Peserta Didik Baru dari Tahun ke Tahun
Observasi  data  4  (empat)  tahun    tahun  terakhir  diketahui    jumlah penerimaan peserta didik baru SMA IT Ash-Shiddiiqi Jambi, berturut-turut dari  tahun  pelajaran  2020/2021  s.d.  2023/2024  adalah  56,  68,  86,  dan  90 orang.  Adapun  rombongan  belajarnya  sejak  2  (dua)  tahun  terakhir  ini berjumlah 4 (empat) rombongan belajar. Secara jumlah terjadi peningkatan peserta  didik  baru,  namun  pemenuhan  jumlah  peserta  didik  baru  belum maksimal  dalam  1  (satu)  kelas  yaitu  rata-rata  23  (dua  puluh  tiga)  orang, sementara standar pemerintah adalah 32 (tiga puluh dua) orang. Salah satu
aspek penting yang harus ditekankan adalah penciptaan sistem penerimaan yang terstruktur dan adil.
Berbagai  metode  evaluasi  dapat  digunakan,  termasuk  tes  masuk, penilaian  akademik,  dan  wawancara,  yang  secara  kolektif  dapat memberikan  gambaran  yang  komprehensif  tentang  calon  peserta  didik. Pendekatan  ini  memungkinkan  sekolah  untuk  menyeleksi  peserta  didik yang  tidak  hanya  memiliki  kemampuan  akademik  yang  baik,  tetapi  juga memiliki  potensi  untuk  berkontribusi  secara  positif  terhadap  lingkungan belajar.  Selain  itu, integrasi  teknologi  dalam proses  penerimaan juga  dapat meningkatkan efisiensi dan transparansi. Sistem manajemen informasi yang canggih  dapat  membantu  dalam  pengelolaan  data  calon  peserta  didik, termasuk  pendaftaran  online,  pelacakan  proses  seleksi,  dan  komunikasi yang  lebih  baik  dengan  calon  siswa  dan  orang  tua.  Dengan  demikian, sekolah  dapat  mengoptimalkan  sumber  daya  mereka  dan  mengurangi beban  administratif  yang  terkait  dengan  proses  penerimaan.  Tidak  kalah pentingnya  adalah  upaya  untuk  membangun  kemitraan  yang  kuat dengan masyarakat  dan lembaga  pendidikan  lainnya.  Kolaborasi  dengan  lembaga- lembaga  pendidikan  tingkat  dasar  dan  menengah,  agen  pengasuhan,  dan pihak  berkepentingan  lainnya  dapat  memfasilitasi  pertukaran  informasi yang  berharga  tentang  calon  peserta  didik  dan  memperluas  jangkauan promosi sekolah. Dengan demikian, sekolah dapat memperluas basis calon peserta didik dan meningkatkan diversitas dalam komunitas belajar mereka.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  diterapkan  adalah  kualitatif  dengan menggunakan pendekatan studi kasus untuk menguraikan suatu peristiwa yang melibatkan individu, kelompok, budaya, atau gambaran kehidupan. 4 Musfiqon  menyatakan  penelitian  kualitatif  merupakan  paradigma penelitian    yang    berfikir  secara  induktif  ,  yaitu  dimulai  dari  pengamatan fakta empiris alamiah di lapangan yang kemudian  dianalisis dan akhirnya ditarik    kesimpulan-kesimpulan  dari  proses  tersebut.  Secara  singkat  kita simpulkan  metode penelitian kualitatif merupakan metode penelitian yang bertujuan  untuk  menjelaskan  suatu  fenomena  dengan  mendalam  dan dilakukan  dengan  mengumpulkan  data  sedalam-dalamnya.  Metode kualitatif lebih mengutamakan pengamatan fenomena dan lebih meneliti ke substansi makna dari fenomena tersebut.
Pada  penelitian  ini,  pendekatan  yang  cermat  dan  terstruktur digunakan  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  yang  relevan. Langkah-langkah  yang  diambil  mencakup  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi,  yang  semuanya  bertujuan  untuk  memperoleh  pemahaman
4 J.W.    Creswell,  Research    Design:    Qualitative,    Quantitative    and Mix  Methods Approach(California: Sage Publications, 2014).
yang  mendalam  tentang  proses  penerimaan  siswa  baru  di  SMA  IT  Ash- Shiddiiqi Jambi.
Pertama-tama,  tim  peneliti  melakukan  observasi  langsung  di lingkungan  sekolah.  Mereka  secara  teliti  mengamati  setiap  aspek  yang terkait  dengan  penerimaan  siswa  baru,  termasuk  interaksi  antara  para stakeholder,  kondisi  fasilitas  sekolah,  dan  prosedur  administratif  yang terlibat dalam penerimaan siswa baru. Dengan mencatat setiap detail yang diamati,  tim  memastikan  bahwa  gambaran  yang  akurat  dan  komprehensif tentang situasi yang ada dapat diperoleh.
Selanjutnya, wawancara mendalam dilakukan dengan berbagai pihak yang  terlibat  dalam  proses  penerimaan  siswa  baru,  mulai  dari  Kepala Sekolah, guru, staf tata usaha, hingga siswa dan orangtua siswa. Pertanyaan yang disusun dengan cermat membantu menggali informasi yang berharga tentang  pengalaman,  pandangan,  dan  saran  mereka  terkait  proses penerimaan siswa. Wawancara ini tidak hanya memberikan perspektif yang beragam,  tetapi  juga  memungkinkan  tim  untuk  memahami  tantangan  dan peluang  yang  dihadapi  oleh  sekolah  dalam  hal  penerimaan  siswa  baru. Selain  observasi  dan  wawancara,  pengumpulan  data  juga  melibatkan dokumentasi.  Tim  peneliti  mengumpulkan  dan  menganalisis  dokumen- dokumen  terkait,  seperti  kebijakan  sekolah,  catatan  penerimaan  siswa sebelumnya, dan data jumlah pendaftar.
Analisis  dokumen  ini  memberikan  konteks  yang  penting  dan memperkuat temuan yang diperoleh dari observasi dan wawancara. Setelah data  terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah  analisis  data.  Tim  melakukan reduksi data dengan menyusun dan menyederhanakan informasi yang telah terkumpul  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Kemudian,  data disajikan  dalam  bentuk  yang  sistematis,  seperti  tabel  atau  diagram,  untuk memudahkan  interpretasi.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  setelah menginterpretasikan  hasil  analisis  data,  di  mana  temuan  utama diidentifikasi  dan  implikasinya  terhadap  proses  penerimaan  siswa  baru dievaluasi  secara  mendalam.  Dengan  menyusun  laporan  penelitian  yang komprehensif dan sistematis, pembaca yang berkompeten dapat mengulang kembali  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  tim  peneliti.  Laporan  tersebut mencakup  semua  langkah  penelitian,  temuan  utama,  dan  rekomendasi untuk  perbaikan  proses  penerimaan  siswa  baru  di  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi Jambi.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  hasil  penelitian  ini,  terungkap  bahwa  pendidikan  bermutu dianggap  sebagai  investasi  yang  bernilai  dalam  kehidupan.  Orang  tua secara  umum  berusaha  untuk  menyekolahkan  anak-anak  mereka  di lembaga  pendidikan  yang  dianggap  memiliki  mutu  yang  baik.  Faktanya, pandangan dan sikap orang tua sangat dipengaruhi oleh reputasi serta citra sekolah  tersebut  dalam  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  strategi  branding sekolah  menjadi  sangat  penting  dalam  meningkatkan  minat  orang  tua maupun calon peserta didik terhadap sekolah tersebut.

## Strategi Pendidikan
Peran  strategi  yang  terencana  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran  dan  sangat  berkaitan  dengan  teknis  pelaksanaannya.  Untuk memastikan  strategi  tersebut  efektif,  diperlukan  pemahaman  yang mendalam,  yang  dimulai  dari  rangsangan  pada  setiap  individu  untuk mendorong motivasi dan respons dalam pembelajaran bahasa. Dengan kata lain,  strategi  adalah  rencana  yang  ditetapkan  untuk  mencapai  tujuan, menggabungkan ide-ide dan usaha untuk mencapai hasil yang diinginkan. Berdasarkan  hal  ini  kita  ketahui  bahwa,  strategi  pendidikan  merupakan unsur  vital  yang  menentukan  keberhasilan  pencapaian  tujuan  lembaga pendidikan, sehingga penyusunannya harus dirumuskan dengan baik.
Sekolah yang menerapkan strategi pendidikan dengan disiplin sesuai rencana  yang  telah  ditetapkan  bertujuan  untuk  memperkuat  keterikatan, komitmen,  pemahaman,  dan  rasa  memiliki  terhadap  sekolah.  Dengan pendekatan  ini,  sekolah  memiliki  kemampuan  untuk  membentuk  siswa yang sukses, berbeda dengan sekolah yang tidak memiliki identitas budaya yang jelas.

## Branding Sekolah
Pentingnya  reputasi  sekolah  dalam  menarik  minat  calon  siswa, mempertahankan kepercayaan orang tua, dan mendapatkan dukungan dari masyarakat  tidak  bisa  diabaikan.  Dalam  situasi  ini,  peran  Public  Relations menjadi semakin penting untuk meningkatkan citra dan reputasi sekolah di lingkungan pendidikan. 5
Branding  sekolah  (brand  image)  merupakan  upaya  yang  dilakukan satuan  pendidikan  untuk  meningkatkan  nilai  ‘jual’  atau  promosi  suatu sekolah  sekaligus  menjaga  eksistensi  persaingan  sekolah  secara  sehat  dan dapat  diterima di  masyarakat.  Dalam  membangun  citra  sekolah  yang  baik membutuhkan  strategi  yang  tepat,  sebab  dengan  strategi  yang  tepat  akan
5 Www.kemkes.go.id,  “Peran  Public  Relations  Dalam  Meningkatkan Citra Lembaga Pendidikan,” Satukan Tekad Menuju Indonesia Sehat 30 (2020): 184 – 98.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
mengarah  pada  hubungan  yang  harmonis  antara  sekolah  dengan  publik. 6 Saat  ini  pula  orang  tua  15%  mempertimbangkan    dalam  mengambil keputusan terhadap lembaga pendidikan yang terbaik bagi anaknya. 7
Suryawan  memaparkan  bahwasannya  sekolah  memiliki  sebuah tantangan baru untuk bisa terus bertahan, yakni kemampuan sekolah dalam memperkenalkan  sekolah  dan  membranding  sekolah  agar  menjadi  pilihan orang  tua  maupun  siswa  dalam  menentukan  sekolah. 8 kedepan  teknologi internet  makin  canggih  dan  mampu  memudahkan  sekolah  menyebarkan informasi  dengan  menarik  dan  memudahkan  msyrakat  memperoleh informasi tersebut. Hal tersebut juga didukung dengan data yang disajikan oleh  Wibowo  et  al.,  (2019)  yang  menyebutkan  bahwasannya  terdapat peningkatan  penggunaan  website  untuk  sekolah  di  Indonesia  terutama  di Jawa  Timur,  namun  berdasarkan  parameter  yang  digunakan  dalam penelitian  ini,  masih  banyak  ditemukan  sekolah-sekolah  yang  belum mengoptimalkan  website  yang  dimilikinya. 9 Melalui  media  sosial,  sekolah dapat menyampaikan informasi yang positif tentang prestasi siswa, kegiatan ekstrakurikuler,    acara    sekolah,    dan    kegiatan    lain    yang    berkontribusi pada citra positif sekolah. 10
Berdasarkan  beberapa  pendapat  ini,  dalam  dunia  pendidikan, branding merupakan proses  untuk  menciptakan  persepsi  unik  dan  menarik di  benak  masyarakat  khususnya  walimurid,  yang  menjadi  nilai  pembeda ( diferensiasi) dengan  sekolah  lain  serta  bertujuan  untuk  mempertahankan loyalitas orangtua .
6 Ahmad  Mahfud  Hasim,  “Strategi  Brand  Comunication  Dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Di Sd Terpadu Ainul Ulum Pulung Ponorogo,” 2020, 158.
7 Nur Hanina Alifiah and Erny Roesminingsih, “Pengaruh Manajemen Humas  Dan  Citra  Sekolah  Terhadap  Minat  Orang  Tua  Di  Sub  Rayon  34 Surabaya,” Inspirasi  Manajemen  Pendidikan 1,  no.  1  (2018):  1 – 8, https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/25005.
8 Ari Suryawan et al., “Optimalisasi Media Sosial Untuk Eksistensi SD Muhammadiyah  Sirojudin  Dalam  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru,”
Community Empowerment 5, no. 2 (2021): 96 – 100, https://doi.org/10.31603/ce.3884.
9 Suryo Adi Wibowo et al., “Evaluasi Website Sekolah Menengah Atas Di  Propinsi  Jawa  Timur  Dengan  Pendekatan  Evaluasi  Berbasis  Konten,”
Jurnal Mnemonic 2, no. 2 (2019): 5 – 8,
https://doi.org/10.36040/mnemonic.v2i2.83. 10 Dina  Mizanie  and  Irwansyah  Irwansyah,  “Pemanfaatan  Media Sosial  Sebagai  Strategi  Kehumasan  Digital  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0,”
Jurnal Komunikasi 13, no. 2 (2019): 149 – 64, https://doi.org/10.21107/komunikasi.v13i2.5099.

## Merk (brand) Sekolah
Sekolah-sekolah  di  era  digital  saat  ini,  baik  swasta  maupun  negri marak  memperlihatkan  kepentingan  mereka  untuk  membangun  merek ( brand) dengan  menawarkan  beraneka  ragam  keunggulan  yang  kuat, berbeda  sehingga  terekam  dalam  ingatan  masyarakat.  Definisi brand dari American  Marketing  Association  (AMA)  seperti  dikutip  Tjiptono merupakan  nama,  istilah,  tanda,  symbol,  desain,  atau  kombinasi keseluruhannya  sebagai  bentuk  identitas  barang  atau  jasa  dari  pedagang atau kelompok pedagang untuk membedakan dengan barang atau jasa dari pihak lain. Definisi ini kemudian dimasukkan dalam UU merek no. 15 tahun 2001 pasal I ayat 1. Brand trust is anessential factor in commercial success an disdefine das the average consumer's desire to trust a brand's ability to fulfill its stated function. 11 Dalam  konteks  pendidikan,  merek  ( brand) merupakan  kombinasi nama,  istilah,  simbol  dan  desain  yang  digunakan  untuk  mengidentifikasi suatu  sekolah  dan  membedakannya  dari  sekolah  lain  serta  menunjukkan keunggulan sekolah tersebut.  Merek bagi sekolah menjadi sebuah identitas untuk dikenal dan dapat dibedakan. Merek dalam pendidikan dimaksudkan untuk mengidentifikasi jasa pendidikan yang telah diterapkan atau melekat pada  suatu  lembaga  pendidikan  tertentu  sehingga  menjadi  pembeda  antar lembaga  pendidikan.  Preferensi  orangtua  terhadap  sekolah  untuk  anaknya banyak  dipengaruhi  oleh  merek  sekolah.  Oleh  karena  itu,  sekolah  dalam perubahan paradigma pendidikan saat ini sudah perlu menciptakan merek sendiri  untuk  mengenalkan  produk  atau  jasa  mereka  kepada  masyarakat luas.
Manfaat branding sekolah antara lain: a) sebagai sarana publisitas dan juga  daya  tarik  masyarakat,  b)  membangun  citra,  kepercayaan,  jaminan mutu  dan  gengsi,  c)  meningkatkan  kepercayaan  masyarakat  (pengendali pasar), d) meningkatkan minat dan kesadaran masyarakat, e) meningkatkan kualitas pelayanan, dan f) meningkatkan perilaku mahasiswa menjadi lebih baik.  Tujuan  dari  branding  sekolah  antara  lain:  a)  membentuk  persepsi publik,  b)  membangun  kepercayaan  publik  terhadap  brand,  dan  c) membangun afeksi publik terhadap brand. 12
11 Akoglu, H. E., & Özbek, O. (2022). The effect of brand experiences on  brand  loyalty  through  perceived  quality    and  brand    trust:  Astudy    on sportsconsumers. Asia    Pacific    Journal    of    Marketing  and  Logistics ,  34(10), 2130 – 22148.https://doi.org/10.1108/APJML-05-2021-0333
12 muhammad  Burhan  Jamaluddin,  “Strategi  Branding  Di  Sekolah Dasar  Islam  Plus  Masyitoh  (  Yayasan  Miftahul  Huda  ),” Tesis ,  2020,  21, Http://Repository.Uinsaizu.Ac.Id/Id/Eprint/9924%0ahttp://Repository.U insaizu.Ac.Id/9924/13/Muhammad Burhan Jamaluddin_ Strategi Branding Di Sd Islam Plus Masyitoh Kroya Cilacap.Pdf.
Kotler  menyatakan  6  (enam)  tingkat  pemahaman  merek,  yaitu: 1)Atribut  Merek    mengingatkan  orang  pada  atribut  tertentu  serta memberikan gambaran tentang sifat produk atau jasa tersebut. 2)  Manfaat Merek  menggambarkan  kemanfaatan  fungsional  dan  emosional.  3)  Nilai Merek  menjadi  cerminan  nilai-nilai  produsennya.  4)  Budaya  Merek  dapat menggambarkan budaya konsumen. 5)  Kepribadian  Merek  menciptakan kesesuaian karakter pribadi pengguna. 6) Pemakai Merek menunjukkan tipe pemakainya.
Brand trust is the willingness to dependon a brand based on beliefs about that brand, regardless of the risks or uncertainties associated with  that  brand.This  is  the  perception  that  customer  shave  that  a brand will fulfill its promises and consistently provide products or services that meet consumer expectations . 13 Menurut  Keller  yang  dikutip  oleh  Swasty 14 menyebutkan  bahwa pemilihan  merek  yang  tepat  dapat  membangun  kesadaran  merek  bagi pengguna. Oleh karenanya, merek  harus dapat memenuhi 6 (enam) kriteria. Pertama, memorable yaitu  merek  mengesankan  yang  ditandai  mudah dikenali  dan  mudah  disebutkan.  Kedua, meaningful yaitu  merek  harus memiliki  makna.  Ketiga, likeable yaitu  merek  harus  harus  disenangi  dan menarik  baik  secara  visual  maupun  verbal.  Keempat, transferable yaitu merek  harus  dapat  melintasi  batas-batas  budaya  dan  geografis.  Kelima, adaptable yaitu  merek  harus  bersifat  fleksibel  dan  dapat  diperbarui  sesuai dengan jamannya dan kemauan pelanggan. Keenam, protectable yaitu merek harus  terdaftar  secara  formal  agar  terlindungi  dari  segi  hukum  dan  juga persaingan.
Merk sebuah  sekolah  juga  ditentukan  oleh stakeholder .  Merek  yang kuat  dapat  menjamin  kualitas  dan  nilai  yang  tinggi  bagi stakeholder ,  yang tentunya  berdampak  positif  bagi  institusi  pendidikan. Stakeholder atau Kepemipinan  kepala  sekolah  merupakan  hal  yang  sangat  penting  juga diharapkan  mampu  menjalankan  kepemimpinan  yang  efektif  dalam  arti dapat  mengembangkan  dan  membangun  kepemimpinan  berorientasi kepada  manajemen  sekolah. 15 Terdapat  10  (sepuluh)  komponen stakeholder pendidikan, yaitu: dinas pendidikan, pengawas, kepala sekolah, guru-guru,
13 Nguyen, D. T., Le, D. H. A., Truong, L. G., Truong, N. G., & Vu, V. V.  (2022).  The  effect  of  Generation  Z’s  perceptions  of  brand  activism onbrand  loyalty:evidence  from  Vietnam.  Asia  Pacific  Journal  of  Marketing and Logistics. https://doi.org/10.1108/APJML-02-2022-0165
14 Swasty,  Wirania.  (2016). Branding  Memahami  dan Merancang Strategi Merek . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
15 Mahfud  Mahfud,  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,
Motivasi  Kerja,  Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sma Negeri  Se- Kota Bima,” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial 2, no. 1 (2020): 1 – 17, https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.359.
orang  tua,  komite  sekolah,  dewan  sekolah,  masyarakat,  dunia  usaha,  dan dunia  industry.  Secara  ringkas,  terdapat  3  (tiga) stakeholder ,    yaitu  sekolah, pemerintah dan masyarakat.
Strategi Komunikasi Merk ( Brand Communication ) Untuk Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Baru SMA IT Ash-Shiddiiqi Jambi Menurut  Azizah  dkk 16 , branding sekolah  merupakan  teknik  bagi sekolah  agar  terjadi  pengukuhan  kepercayaan  ( awereness) masyarakat. Branding dapat  memperkuat  posisi  sekolah  dan  membangun  ikatan emosional masyarakat terhadap sekolah. Perubahan mutu akan didapatkan melalui proses branding yang konsisten dan sungguh-sungguh. Oleh karena itu, sekolah harus memprioritaskan penunaian visi merek yang diwujudkan dalam janji-janji dan nilai-nilai merek untuk mencapai mutu sekolah.
Melalui  penelitian  ini,  saya  mendapati  bahwa  strategi  komunikasi merek  yang  diterapkan  oleh  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  Jambi  tidak  hanya merupakan langkah-langkah praktis untuk menarik perhatian calon peserta didik  baru,  tetapi  juga  mencerminkan  nilai-nilai  yang  mendalam  dalam pendidikan.  Salah  satu  aspek  yang  menarik  perhatian  saya  adalah keterlibatan aktif semua pihak terkait, termasuk guru, siswa, dan orang tua, dalam  mempromosikan  dan  membangun  citra  merk  sekolah.  Hal  ini menunjukkan  pentingnya  kolaborasi  dan  keterlibatan  komunitas  dalam memperkuat  identitas  sekolah.  Selain  itu,  saya  juga  mengapresiasi pendekatan  holistik  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  dalam  membangun  karakter siswa melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung nilai-nilai merk sekolah. Misalnya, melalui Badan Eksekutif Siswa, siswa diajak untuk menjadi  pemimpin  yang  bertanggung  jawab  dan  berwawasan  lingkungan. Ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan di  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  tidak  hanya berfokus  pada  akademis,  tetapi  juga  pada  pengembangan kepribadian dan karakter siswa secara menyeluruh.
Dari sudut pandang saya, strategi komunikasi merk yang terintegrasi dengan  nilai-nilai  pendidikan  yang  kuat  tidak  hanya  dapat  meningkatkan daya  tarik  sekolah  bagi  calon  peserta  didik  baru,  tetapi  juga  menciptakan lingkungan belajar yang positif dan inklusif bagi siswa yang sudah ada. Ini adalah  aspek  yang  penting  untuk  dipertimbangkan  dalam  perencanaan strategi komunikasi merk di lembaga pendidikan lainnya.
Pada  buku School  Branding ,  Supangat 17 memuat  unsur  dan  manfaat branding.
Hal-hal
ini diperlukan
untuk memahami dan mengimplementasikan branding . Branding memiliki  6  (enam)  unsur.
16 Mohamad  Joko  Susilo,  “Strategibrandingsekolah  Dalam Meningkatkan  Animo  Siswadan  Awarenessmasyarakat,” Urnal  Pendidikan Dompet Dhuafa, 12 (2022): 1 – 6. 17 Supangat  (2021). Branding  Sekolah  Islam. Bekasi:  School Principal Academy.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Pertama, nama merk sebagai identitas. Kedua, logo yang menjadi kesan bagi konsumen.  Ketiga,  tampilan  visual  yang  menggambarkan  pencitraan produk.  Keempat,  juru  bicara  yang  bertugas  meningkatkan  pemasaran produk  atau  jasa.  Kelima,  suara  yang  menjadi  sarana  pengingat.  Keenam, kata-kata sebagai pembeda dengan brand lainnya.
Branding sekolah  menjadi  sangat  penting  bagi  sekolah.  Oleh karenanya,  sekolah  harus  mampu  menampilkan  proses  pelayanan pendidikan  melalui  input,  proses,  dan  output  sekolah.  Sekolah  juga  harus mampu  memberi  kesan  mendalam  kepada stakeholder tentang  manfaat sekolah ditempat tersebut.
Branding sebuah  sekolah  bukan  dimaksudkan  untuk  mengemas ketidakbaikan  sekolah  menjadi  terkesan  baik,  melainkan  untuk  mengemas dengan  baik  apa  saja  yang  sudah  dikerjakan  untuk  di  sampaikan  kepada public, sehingga hal-hal positif yang sudah  dibuat dapat dililihat. 18 strategi branding  didefinisikan  sebagai  apa  yang  seharusnya  dicapai  suatu  merek dalam  kaitannya  dengan  sikap  dan  perilaku  konsumen.  Strategi branding digunakan untuk menguatkan merk. Kotler 19 menyampaikan bahwa strategi branding merupakan strategi perusahaan yang bertujuan menciptakan nilai bagi stakeholder .  Dalam  dunia  pendidikan,  perusahaan  adalah  sekolah sebagai produsen penyedia jasa pendidikan.
Strategi branding sekolah  digunakan  untuk  mengembangkan  sebuah brand agar dapat menjadi kuat yang tentunya diharapkan mampu menjadi upaya  untuk    meningkatkan  kualitas  pendidikan  sekolah  tersebut.  Melalui citra dan reputasi yang baik sekolah dapat menarik dan mempertahankan minat orangtua  dan  calon  siswa  yang  berkualitas  ke  sekolah  tersebut.  Artinya strategi branding menjadi  sarana  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan perekrutan siswa baru.
Komunikasi  merk diartikan  sebagai  manajemen  merk  dimana  dalam hal ini terdapat kegiatan yang mengatur elemen-elemen untuk membentuk suatu  merk.  Komunikasi  merk  merupakan  sebuah  upaya  dalam mengenalkan  merk  baik  kepada  pihak  internal  maupun  pihak  eksternal. Komunikasi  merek  bertujuan  melakukan  perubahan  atau  meningkatkan citra  merk  atau  asosiasi  merk  dengan  pelanggan.  Komunikasi  merk  ini berfungsi  untuk  mengenalkan  merk  kepada  pihak  internal  maupun eksternal. Bagi pihak internal berusaha untuk selalu meningkatkan kualitas merek,  sedangkan  pihak  eksternal  agar  selalu  puas  dengan  produk  yang ditawarkan.
18 Tutut  Sholihah,  “Strategi  Manajemen  Humas  Dalam  Menciptakan School Branding Pada Sekolah Islam Terpadu,” J-Mpi 3, no. 2 (2018): 72 – 84, https://doi.org/10.18860/jmpi.v3i2.6455. 19 Kotler,  P.  (2019). Manajemen  Pemasaran.  Edisi  Milenium . Jakarta: Prenhalindo.
Strategi  komunikasi  merk  internal  merupakan  strategi  yang dilakukan  ke  dalam  kelompok  organisasi.  Tujuan  dari  komunikasi  merk internal  adalah  untuk  memastikan  bahwa  para stakeholder lembaga mengenal,  memahami  visi-misi  lembaga,  memiliki  kepedulian  atas  merk yang  dimiliki.  Sedangkan  strategi  komunikasi  merk  eksternal  merupakan strategi  yang  dilakukan  keluar  lembaga.  Artinya,  strategi  ini  dilakukan langsung  berkenaan  dengan  pelanggan.  Komunikasi  merk  eksternal membutuhkan  anggaran  besar  dan  program-program  kreatif.  Strategi komnikasi  merk  eksternal  berupa  strategi  komunikatif  yang  dilakukan untuk  membangun  dan  membesarkan  merk  sehingga  tercipta  loyalitas pelanggan.
Strategi  komunikasi  merk  di  sekolah  harus  sesuai  dengan  konteks pendidikan  dan  memperhitungkan  kebutuhan  dan  nilai-nilai  masyarakat sekolah. Strategi  komunikasi  merk  di  sekolah  dapat  bervariasi  tergantung pada  tujuan,  nilai-nilai,  dan  visi-misi  sekolah  tertentu.  Berikut  adalah beberapa strategi komunikasi merek yang diterapkan SMA IT Ash-Shiddiiqi Jambi untuk meningkatkan penerimaan peserta didik baru:

## Strategi Komunikasi Merk Internal
SMA IT Ash-Shiddiiqi menetapkan tujuan jangka pendek dan jangka panjang  untuk  strategi  komunikasi  merek  di  sekolah.  Visi  sekolah  untuk menciptakan  generasi  pemimpin  yang  berjiwa  intelektual,  emosional, spiritual,  berwawasan  lingkungan,  dan  berdaya  saing  global  disampaikan kepada  semua  pihak  terkait,  termasuk  pegawai,  siswa,  orang  tua,  dan stakeholder  lainnya.  Pesan  inti  ini  disederhanakan  dalam  tagline  "Sekolah Masa  Kini,  Generasi  Qurani,  Generasi  Berprestasi"  dan  diintegrasikan  ke dalam budaya keseharian aktivitas di sekolah.
Peran  serta  aktif  guru  dan  tenaga  kependidikan  di  SMA  IT  Ash- Shiddiiqi  membangun  kerja  tim  untuk  mendukung  strategi  komunikasi merk.  Semua  anggota  sekolah,  termasuk  kepala  sekolah,  guru,  staf administrasi,  karyawan,  dan  siswa,  diharapkan  menjadi  duta  merk  dan mengamalkan pesan dan perilaku yang sesuai dengan merek sekolah. Guru dan  tenaga  kependidikan  juga  mengembangkan  identitas  merk  sekolah dengan  mengikuti  pembinaan keagamaan,  profesional,  dan  kepemimpinan secara rutin.
SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  mendorong  keterlibatan  siswa  melalui program-program khusus yang mendukung nilai-nilai merk sekolah. Siswa diberi  kesempatan  untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  lingkungan pembelajaran yang positif dan inklusif. Mereka terlibat dalam kepengurusan organisasi  siswa  seperti  Badan  Eksekutif  Siswa  Ash-Shiddiiqi  (BES-ASH) dan  berperan  sebagai  mudabbir  di  pondok  pesantren  sekolah.  Selain  itu, siswa  juga  dilibatkan  dalam  kegiatan  kewirausahaan  seperti  Ash-Shiddiiqi Competition  (ASHCO)  dan  sebagai  mentor  dalam  kegiatan  Bina  Pribadi Islami untuk adik kelasnya.
Kolaborasi  dengan  Orang  Tua  di  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  menjalin kerjasama  dengan  orang  tua  dalam  aktivitas  pendidikan.  Sekolah  aktif membangun  hubungan  dengan  orang  tua  melalui  pertemuan,  acara,  dan platform  komunikasi  lainnya  untuk  menginformasikan  prestasi  siswa, program  sekolah,  dan  peristiwa  penting  lainnya.  Hal  ini  bertujuan  untuk menjaga  keterhubungan  antara  siswa  dan  orang  tua  serta  mengupdate informasi  siswa  meskipun  orang  tua  tidak  dapat  melihat  langsung  di asrama.  Orang  tua  dianggap  sebagai  promotor  dan  komunikator  efektif dalam menarik calon peserta didik baru. Kepuasan orang tua terhadap merk sekolah  akan  meningkatkan  loyalitas  mereka  dan  mengundang  peserta didik baru untuk bergabung, melaksanakan Program Unggulan.

## Untuk Siswa
Quantum  Tahsin  Tahfidz  Ash-Shiddiiqi  (QTA)  yaitu  program pengenalan,  perbaikan,  dan  peningkatan  bacaan  dan  hafalan  Quran  bagi siswa  baru.  QTA dilaksanakan  selama  2  (dua)  bulan  pertama  awal  masuk, full selama  jam  akademik  pagi  maupun  kegiatan  di  pengasuhan  (sore- malam hari). Melalui QTA diharapkan siswa memiliki kecerdasan spiritual yang akan menstimulus kecerdasan emosional dan intelektual. Program ini juga menjadi gerbang awal untuk pencapaian hafalan selama 3 (tiga) tahun dengan ketuntasan minimal 5 (lima) juz.
Ash-Shiddiiqi  Leadership  Camp  (ALC)  yaitu  program  peningkatan kemampuan kepemimpinan siswa melalui kegiatan kemah bagi siswa kelas 10 (sepuluh). ALC dilaksanakan selama 3 (tiga) hari di alam terbuka dengan berbagai kegiatan yang menanamkan nilai-nilai kedisiplinan, ketangguhan, pengorbanan,  dan  ukhuwah.  Melalui  ALC  diharapkan  siswa  memiliki kepribadian yang senantiasa siap sedia berkhidmat kepada kebaikan. Kunjungan  Edukasi  (Kunjed)  yaitu  program  kunjungan  yang  bertujuan mengedukasi  siswa  untuk  persiapan  menuju  ke  jenjang  sekolah  tinggi. Kunjed  dilaksanakan  selama  6  (enam)  hari  oleh  siswa  kelas  11  (sebelas) dengan melakukan perjalanan ke berbagai universitas terkemuka di daerah Jawa, baik jurusan umum (UI, UGM, ITB) maupun syariah (LIPIA). Melalui kegiatan  ini  diharapkan  siswa  terdorong  menyiapkan  diri  lebih  sungguh- sungguh dan giat untuk dapat masuk ke universitas pilihannya.
Khidmah  Ijtimaiyyah  yaitu  program  praktek  kerja  lapangan  yang bertujuan  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang  peduli  dengan lingkungan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  2  (dua)  minggu  oleh  siswa kelas 12 (dua belas) di beberapa wilayah di Kabupaten Batang Hari. Melalui kegiatan  ini,  siswa  diharapkan  sisap  terjun  ke  masyarakat  dengan mengimplementasikan ilmu yang telah diperolehnya di sekolah/pesantren.
Badan  Eksekutif  Siswa  (BES)  yaitu  kegiatan  organisasi  siswa  intra sekolah yang bertujuan untuk menumbuhkan karakter siswa yang memiliki kemampuan  pengelolaan  program  kesiswaan  di  sekolah.  Pemilihan Presiden  dan  wakil  BES  dilakukan  melalui  pemillihan  terbuka  dan
kemudian siswa yang menjadi mentri serta tim inti BES akan melaksanakan amanah organisasi selama 1 (satu) tahun di berbagai bidang baik olahraga, ekonomi,  sosial,  budaya,  maupun  ruhiyah.  Melalui  kegiatan  ini,  siswa diharapkan terampil menata diri dan orang lain untuk kepentingan bersama yang mendatangkan manfaat.
Bina  Pribadi  Islami  (BPI)  yaitu  kegiatan  rutin  pekanan  pembinaan kepribadian dan akhlak mulia yang dilaksanakan secara berkelompok untuk semua  siswa, dengan bimbingan  seorang guru.  Melalui kegiatan  siswa ini, diharapkan  terjalin  hubungan  yang  kuat  antar  personal  yang  terdapat  di kelompok  tersebut  sehingga  terbentuk  siswa  yang syamil  mutakammil pemahaman ‘amal nya.
Mudabbir/ah  yaitu  siswa  yang  diamanahkan  menjadi  kakak pengasuh  di  kegiatan  pondok  pesantrennya.  Siswa  yang  ditunjuk  adalah mereka yang memiliki kriteria karakter spiritual, emosional, dan intelektual yang seimbang sehingga dapat menjadi tauladan dalam membina adik-adik di asrama dalam berbagai aspek, terutama kedisiplinan.
Beasiswa  Tahfidzh  yaitu  program  pemberian  bantuan  biaya  sekolah bulanan untuk siswa yang telah menyelesaikan hafalan Quran 10, 20, dan 30 Juz.  Adapun  siswa  santri  yang  mendapatkan  harus  mempertahankan prestasi  tahfidznya  ini  melalui  program  ujian munaqasyah ,  yaitu  uji kemampuan mutqin dalam tahfidz yang dilaksakan setiap tahunnya.

## Pembinaan Pegawai
Bina  Pribadi  Islami  (BPI)  yaitu  kegiatan  rutin  pekanan  pembinaan kepribadian dan akhlak mulia yang dilaksanakan secara berkelompok untuk semua  pegawai,  dengan  bimbingan  seorang  ustadz/ah.  Melalui  kegiatan pegawai  ini,  diharapkan  terjalin  hubungan  yang  kuat  antar  personal  yang terdapat  di  kelompok  tersebut  sehingga  terbentuk  karakter  pegawai  yang syamil  mutakammil  pemahaman  ‘amal  nya  serta  mampu  menjadi  teladan kepada sesama warga sekolah.
Beasiswa  pendidikan  yaitu  kegiatan  pemberian  kesempatan  untuk meningkatkan  kemampuan  intelektual  sumber  daya  manusia  (SDM) pegawai yang memiliki komitmen terhadap lembaga. Hal ini dimaksudkan sebagai  upaya  bertahap  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  bagi siswa  melalui  pendidikan  yang  dilakukan  .  Beasiswa  pegawai  diberikan mulai dari jenjang pendidikan S1 s.d. S3.
Reward Umroh dan lainnya yaitu pemberian kompensasi atas prestasi yang  diraih  oleh  pegawai  sehingga  dapat  meningkatkan  merk sekolah secara  internal  yang  akan  mengimbas  kepada  nilai  sekolah  di  eksternal. Kriteria  pemberian reward lainnya  disesuaikan    setiap  tahunnya  dengan bentuk  yang  beragam.  Kegiatan  ini  ditujukan  untuk  membangun  dan meningkatkan loyalitas pegawai.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam

## Pembinaan Orangtua
Bina  Pribadi  Islami  (BPI)  yaitu  kegiatan  rutin  pekanan  pembinaan baca  Quran,  kepribadian  dan  akhlak  mulia  yang  dilaksanakan  secara berkelompok  untuk  orangtua,  dengan  bimbingan  seorang  ustadz/ah. Melalui  kegiatan  orangtua  ini,  diharapkan  terjalin  hubungan  yang  kuat antar  personal  yang  terdapat  di  kelompok  tersebut  sehingga  terbentuk karakter orangtua yang syamil mutakammil pemahaman ‘amalnya.
Seminar  Parenting  yaitu  program  tahunan  untuk  orangtua  siswa baru. Kegiatan ini dilaksanakan dengan mengundang pakar pendidikan dan pengasuhan nasional. Melalui program ini, diharapkan terbangun kesamaan pemahaman  tentang  pendidikan  dan  pola  asuh  siswa  baik  di  sekolah maupun  di  rumah.  Sinergitas  orangtua  dan  pendidik  menjadi  salah  satu sarana menyukseskan program sekolah.
Peningkatan  Akreditasi  Kelembagaan  Tahun  2018,  SMA  IT  Ash- Shiddiiqi telah melakukan akreditasi dengan nilai B (baik). Hal ini tentunya menuntut  sekolah  untuk  meningkatkan  akreditasi  kelembagaannya.  Oleh karena  itu  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  berupaya  melakukan  berbagai  upaya pengelolaan  sekolah  yang  lebih  tertata  dan  sesuai  dengan  standar  yang ditetapkan  pemerintah  di  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  Sekolah membentuk tim mutu SNP agar pelaksanaan kegiatan pencapaiannya lebih terarah.  Selain  itu,  peningkatan  SDM  juga  dilakukan  dengan  melakukan rekrutmen dan penerimaan guru sesuai linearitasnya. SMA IT Ash-Shiddiiqi juga  berupaya  untuk  melengkapi  sarana  prasarana  sekolah  guna meningkatkan  kualitas  kegiatan  belajar  mengajar.  Saat  ini  telah  dimulai program smart class room yaitu penggunaan ipad sebagai alat belajar di kelas 10  (sepuluh)  untuk  membangun mindset pembelajaran  digital  yang interaktif, kekinian, dan mampu memberikan stimulus bagi guru dan siswa untuk  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar.  Sarana  olahraga  seperti  alat gym sederhana  serta  lapangan  juga  disediakan  agar  siswa  santri  bukan hanya ruhaninya yang terjaga tetapi kebugarannya juga terpelihara.
Peningkatan  Prestasi  lulusan  dan  prestasi    SMA  IT  Ash-Shiddiiqi menyadari bahwa salah satu standar keberhasilan akademik sebuah sekolah tingkat atas adalah kelulusan siswanya di universitas yang memiliki grading yang tinggi. Oleh karena itu, SMA IT Ash-Shiddiiqi mengadakan bimbingan belajar bekerjasama dengan lembaga Nurul Fikri yang berpengalaman serta memiliki  tenaga  pengajar  yang  kapabilitas  di  bidangnya.  Selanjutnya, dalam meraih dan meningkatkan prestasi pada berbagai ajang lomba seperti OSN, O2SN, dll yang diadakan pusat prestasi nasional (pusprenas) maupun ajang lomba oleh lembaga lainnya yang diakui di tingkat nasional. SMA IT Ash-Shiddiiqi  membuat  klub  minat  dan  bakat  setiap  minggunya  yang diampu  oleh  guru  berpengalaman  serta trainer dari  lembaga  lain    (khusus olahraga)  untuk  melatih  siswa  sehingga  cakap  dan  mampu  berprestasi sesuai bidangnya.
Paradigma  pendidikan  orangtua  saat  ini  sudah  mulai  tidak berorientasi  pada  capaian  angka  dan  prestasi,  tetapi  pada  perubahan perilaku  yang  baik  atau  akhlak  mulia.  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  menerapkan berbagai  upaya  pembiasaan  ibadah  sebagai pondasi  pembentukkan  akhlak siswa,  diantaranya  yaitu  sholat  wajib  berjamaah  di  mesjid,  puasa  sunnah setiap minggu, tilawah bersama wali kelas, infaq jumat, serta ibadah lainnya uang  dievaluasi  setiap  pekannya  melalui kegiatan  BPI.  Selain itu,  kegiatan baris  pagi  tepat  waktu,  menjaga  kerapian  dan  ketertiban  diri  serta lingkungan  ( amar  ma’ruf  nahi  munkar ),  budaya  3  S  (senyum,  salam,  dan sapa), serta penerapan aturan kedisiplinan lainnya yang tertuang dalam tata tertib sekolah dievaluasi setiap bulannya melalui rekapan pencatatan harian oleh  guru  piket.  Namun,  hal  utama  yang  ditumbuhkan  SMA  IT  Ash- Shiddiiqi adalah menanamkan kesadaran setiap siswa santri. Melalui kajian kitab Ta’lim Muta’alim secara rutin setiap minggunya, siswa santri memiliki pemahaman yang benar tentang keutamaan akhlakuk karimah.
Evaluasi  dan  Pembaruan  Teratur  di  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi menyesuaikan  strategi  berdasarkan  umpan  balik,  perkembangan  sekolah, dan  perubahan.  Oleh  karena  itu,  sekolah  melakukan  evaluasi  reguler terhadap  keberhasilan  strategi  komunikasi  merk  secara  tahunan.  Sekolah juga  melakukan  pembaruan  jika  diperlukan  agar  tetap  relevan  dan  efektif dalam  menyampaikan  brand  sekolah  ke  khalayak  ramai.  Penambahan tagline  sekolah  masa  kini  merupakan  salah  satu  output  dari  evaluasi  dan pembaruan.

## Strategi Komunikasi Merek Eksternal
SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  memperkuat  elemen  identitas  merk  sekolah melalui  logo,  warna,  dan font .  Logo  berbentuk  tulisan  Ash-Shiddiiqi berbahasa  arab  dan  berwarna  hijau  menjadi  ciri  visual  lambang  sekolah. Logo  ini  menjadi  lambang  yang  membawa  nilai-nilai inti  dan  karakteristik unik yang mewakili sekolah. Sekolah memastikan bahwa logo dan identitas visual  merek  mudah  dikenali  dan  terintegrasi  dengan  identitas  sekolah. Tagar  #Sekolah  Ash-Shiddiiqi  Aja  juga  menjadi  salah  satu  identitas  brand sekolah.  Pelibatan  Komunitas  di  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  melibatkan  diri dalam  kegiatan  komunitas  dan  berkomunikasi  secara  efektif  dengan anggota  komunitas  lokal,  seperti  Musyawarah  Kerja  Kepala  Sekolah (MKKS),  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP),  Persatuan  Guru Republik Indonesia (PGRI), dan Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT). Hal ini dimaksudkan sebagai sarana berbagi praktik baik sekolah.
Pemanfaatan  Media  Sosial  (Penggunaan Platform Digital)  di  SMA  IT Ash-Shiddiiqi  menerapkan  strategi  media  sosial  untuk  meningkatkan visibilitas  dan  keterlibatan stakeholder. Sekolah  menyebarkan  berita  positif dan informasi relevan melalui platform media sosial. Sekolah menggunakan situs  web,  media  sosial,  atau  platform  khusus  untuk  berbagi  informasi tentang merk. Sekolah mengaktivasi para siswa dan orangtua untuk terlibat
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
aktif  dalam  kegiatan  media  sosial  yang  dimiliki  sekolah.  Sekolah  juga memiliki  studio  Ash-Shiddiiqi  yang  berada  di  dalam  lingkungan  sekolah yang  menjadi  wadah  media centre sekolah.  Tim  Humas  SMA  IT  Ash- Shiddiiqi  menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana  membangun  citra positif  melalui  membuat  berita  menarik  atau  iklan  dengan  design  yang memikat.
Selain  menngunakan  media  dalam  membangun  relasi  dengan masyarakat,  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  juga  membangun  hubungan  langsung, Secara  rutin  dalam  momen  Ramadhan  dan  peringatan  hari  besar  lainnya. SMA IT Ash-Shiddiiqi mengadakan kegiatan bakti sosial kepada masyarakat dengan  pembagian  bingkisan  lebaran,  daging  Qurban,  dan  penjualan sembako  murah.  Kepercayaan  dan  dukungan  masyarakat  menjadi  hal penting dalam meningkatkan kondusifitas dan eksistensi sekolah di tengah- tengah masyarakat.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam

## Kesimpulan
Terdapat  beberapa  strategi  komunikasi  merek  yang  dilakukan  SMA IT  Ash-Shiddiiqi  merujuk  pada  upaya  sistematis  untuk  menyampaikan pesan merk sekolah yang konsisten dan terarah kepada berbagai pemangku kepentingan,  kepala  Sekolah,  guru,  bagian  tata  usaha,  karyawan,  siswa, orangtua  siswa,  dan  pengawas  SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  Jambi  serta masyarakat umum. Hasil penelitian dan pembahasan menunjukkan bahwa SMA IT Ash-Shiddiiqi menggunakan komunikasi merk secara internal dan eksternal  melalui stakeholder sekolah,  penggunaan  alat  komunikasi  dan melakukan promosi. Strategi ini tercermin dari tagline merk SMA IT Ash- Shiddiiqi yaitu Sekolah Masa Kini, Generasi Qur’ani , Generasi Berprestasi. Tujuannya adalah membangun citra atau merk yang kuat dan positif untuk sekolah  tersebut.  Ini  melibatkan  penggunaan  identitas  visual  yang konsisten,  pesan  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  sekolah,  dan  strategi komunikasi  yang  menyeluruh  agar  dapat  mempengaruhi  persepsi  orang terhadap sekolah tersebut. Dengan komunikasi merek yang efektif, sekolah dapat  meningkatkan  daya  tarik,  kepercayaan,  dan  reputasi,  serta mendukung pertumbuhan dan keberlanjutan jangka panjang.
Strategi  komunikasi  merk  internal  untuk  meningkatkan  jumlah peserta didik baru SMA IT Ash-Shiddiiiqi meliputi beberapa hal, yaitu: (1) penetapan  komunikasi  internal,  (2)  peran  serta  aktif  guru  dan  tenaga kependidikan,  (3)  keterlibatan  siswa,  (4)  kolaborasi  dengan  orangtua,  (5) melakukan program unggulan di siswa, orangtua, maupun guru dan tenaga kependidikan,  (6)  peningkatan  akreditasi  kelembagaan,  (7)  peningkatan prestasi  lulusan  dan  prestasi  sekolah,  (8)  pembentukan  akhlakul  karimah, (9)  evaluasi  dan  pembaruan  teratur.  Strategi  komunikasi  merek  eksternal untuk  meningkatkan  jumlah  peserta  didik  baru  SMA  IT  Ash-Shiddiiiqi meliputi beberapa hal, yaitu: (1) pengenalan logo dan identitas visual merk, (2) pelibatan komunitas, (3) pemanfaatan media sosial (penggunaan platform digital), (4) bakti sosial.
SMA  IT  Ash-Shiddiiqi  tetap  beradaptasi  dengan  dinamika  yang  ada untuk menciptakan strategi komunikasi merk sekolah yang efektif.  Dengan demikian  dalam  kegiatan  pemasaran  lembaga  pendidikan,  bukan  sekedar kegiatan  bisnis  agar  lembaga  yang  dikelola  mendapatkan  peserta  didik melainkan  bentuk  tanggung  jawab  sekolah  kepada  masyarakat  luas  akan layanan  yang  telah,  sedang  dan  akan  dilakukan  sehingga  setiap  lembaga pendidikan dapat berkompetisi dengan sekolah lainnya dan pada akhirnya dapat meningkatkan akselerasi kualitas dan mutu sekolah.

## Bibliografi
Akoglu, H. E., & Özbek, O. (2022). The effect of brand experiences on brand loyalty through perceived quality  and brand  trust: Astudy  on sportsconsumers. Asia  Pacific  Journal  of  Marketing and Logistics, 34(10), 2130 – 22148. https://doi.org/10.1108/APJML-05-2021-0333 Azizah,  Yekti  dan  Umi  Halwati.  (2023). Strategi  Branding  Sekolah  dalam Meningkatkan  Awareness  Masyarakat. Volume  6,  Nomor  2,  Agustus 2023. https://doi.org/10.58401/dirasah.v6i2.899 Fatimah,  Ratna  Dewi  Kartika  Sari,  Strategi  Belajar  &  Pembelajaran  Dalam
Meningkatkan Keterampilan Bahasa,
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi/article/view/3210/ 0 DOI: https://doi.org/10.24853/pl.1.2.108-113. Hasim, Ahmad Mahfud. 2020. “Strategi Brand Comunication Dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Di SD Terpadu Ainul Ulum Pulung Ponorogo.” Institut Agama Islam Negeri Ponorogo Hasim, Ahmad Mahfud. 2020. “Strategi Brand Comunication Dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Di SD Terpadu Ainul Ulum Pulung Ponorogo.” Institut Agama Islam Negeri Ponorogo
J.W.    Creswell,  Research    Design:    Qualitative,    Quantitative    and    Mix Methods Approach(California: Sage Publications, 2014).
Jamaluddin,  Muhammad  Burhan.  2020.  “Strategi  Branding  Di  Sekolah
Dasar  Islam  Plus  Masyitoh  (Yayasan  Miftahul  Huda)  Kroya Cilacap.” IAIN Purwokerto. https://doi.org/10.51226/assalam.v7i2 Mahfud.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolaj,  Motivasi  Kerja, dan Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru SMA Negeri Se-Kota Bima. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosisal,  2(1),  2 – 17  DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.359
MC  Sandyakala,  “Peran  Public  Relations  Dalam  Meningkatkan  Citra Lembaga  Pendidikan,”  Jurnal    At -Tadbir:    Media    Hukum    Dan Pendidikan30, no. 2 (2020): 184 – 98,
https://doi.org/https://doi.org/10.52030/attadbir.v30i2.63.
MC  Sandyakala,  “Peran  Public  Relations  Dalam  Meningkatkan  Citra Lembaga  Pendidikan,”  Jurnal    At -Tadbir:    Media    Hukum    Dan Pendidikan30, no. 2 (2020): 184 – 98,
https://doi.org/https://doi.org/10.52030/attadbir.v30i2.63.
Nguyen, D. T., Le, D. H. A., Truong, L. G., Truong, N. G., & Vu, V. V. (2022).
The  effect  of  Generation  Z’s  perceptions  of  brand  activism  onbrand loyalty:evidence from Vietnam. Asia Pacific Journal of Marketing and Logistics. https://doi.org/10.1108/APJML-02-2022-0165
Normina Normina, “Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan,” Ittihad 14, no. 26 (2016): 71 – 85,  https://doi.org/10.18592/ittihad.v14i26.874 Nur  Hanina  Alifiah  and  Erny  Roesminingsih,  “Pengaruh  Manajemen Humas  Dan  Citra  Sekolah  Terhadap  Minat  Orang  Tua  Di  Sub
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Rayon34  Surabaya,”  Inspirasi  Manajemen  Pendidikan1,  no.  1  (2018): 1 – 8.
Nur  Hanina  Alifiah  and  Erny  Roesminingsih,  “Pengaruh  Manajemen Humas  Dan  Citra  Sekolah  Terhadap  Minat  Orang  Tua  Di  Sub Rayon34  Surabaya,”  Inspirasi  Manajemen  Pendidikan1,  no.  1  (2018): 1 – 8.
Suryawan,  ari  et  al.  2020.  “optimalisasi  media  sosial  untuk  eksistensi  sd muhammadiyah  sirojudin  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru.” Community empowerment 5(2): 96 – 100. Https://journal.unimma.ac.id/index.php/ce/ article/view/3884 (december 15, 2021) Suryawan,  ari  et  al.  2020.  “optimalisasi  media  sosial  untuk  eksistensi  sd muhammadiyah  sirojudin  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru.” Community empowerment 5(2): 96 – 100. Swasty,  Wirania.  (2016). Branding  Memahami  dan  Merancang
Strategi Merek . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya