## JCAR 5(1) (2023)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: dessyarfia@gmail.com
Copyright © 2023, Arfianty et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara Melalui Media Gambar  Berseri
Dessy Arfianty1, I Made Suwasa Astawa1, Baik Nilawati Astini1, Fahruddin1
1 Program Studi PGPAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v5i1.2642
Received: 20 November, 2022 Revised: 28 Desember, 2022 Accepted: 09 Januari, 2023
Abstract: The  background  of  this  research  is  that  children  who  have  difficulty  expressing  ideas, speaking and pronouncing need the right stimulation so that they can improve their speaking skills according  to  their  age.  This  study  aims  to  determine  the  increase  in  children's  speaking  skills through the media of serial images in group B of PAUD Nusantara, Karang Bayan Village, Lingsar District. Subjects in this study were 10 children. This research is a type of classroom action research (PTK)  which is carried  out  in the  form of cycles.  Data collection techniques used are observation and  documentation.  Data  analysis  techniques  using  data  validity  testing  are  used  to  test  the credibility of a data whether it can be trusted or not. Test the validity of the data used in this study is the test of credibility (trust). The results of the presentation of this study have increased. In cycle I with a percentage of 45.17%, and cycle II with a percentage of 95.35%. Based on the results of the study, it can be concluded that speaking ability can be improved through the media of serial images in  group  B  of  Nusantara  PAUD,  Karang  Bayan  village,  Lingsar  sub-district,  categorized  as successful or successful.
Keywords : Picture Series, The Ability to Speak, Karang Bayan
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam mengungkapkan  ide,  berbicara  dan  pengucapan  membutuhkan  stimulasi  yang  tepat  agar dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  sesuai  dengan  usianya.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berbicara anak melalui media gambar berseri di kelompok B PAUD Nusantara desa karang bayan kecamatan lingsar. Subjek dalam penelitian ini adalah 10 orang anak. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan  dalam  bentuk  siklus.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  pengujian  keabsahan  data digunakan untuk menguji kredibilitas suatu data tersebut apakah dapat dipercaya atau tidak. Uji keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji credibility (kepercayaan).  Hasil presentasi  dari  penelitian  ini  mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  I  dengan  persentase 45,17%,  dan  siklus  II  dengan  persentase  95,35%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa kemampuan berbicara dapat ditingkatkan melalui media gambar berseri di  kelompok  B  PAUD  Nusantara  desa  karang  bayan  kecamatan  lingsar,  dikategorikan berhasil meningkat atau berhasil.
Kata kunci: Gambar Berseri, Kemampuan Berbicara, Karang Bayan

## PENDAHULUAN
Kemampuan berbicara sangat penting untuk dirangsang  sejak  usia  dini,  karena  anak  usia  dini dapat berperan aktif dalam  komunikasi (Fahruddin, et  al.,  2022).  Berbicara  adalah  suatu  keterempilan berbahasa  yang  berkembang  pada kehidupan  anak, yang hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan  pada  masa  tersebutlah  kemampuan  berbicara dipelajari (Oktafiani, 2021). Berbicara adalah dimana seseorang  menyampaikan  informasi  melalui  siaran atau  bunyi  bahasa  (Suarsih,  2018).  Menurut Rahmatiana,  et  al  (2022)  kemampuan  berbicara merupakan  kemampuan  untuk  mengungkapkan sesuatu  dalam  bentuk  kata-kata.  Selanjutnya menurut  Nurlaelah  &  Sakkir  (2020)  menyebutkan bahwa kemampuan berbicara merupakan kemampuan  mengucapkan  bunyi-bunyi  artikulasi atau mengucapkan kata-kata untuk mengekspresikan,  mengungkapkan,  menyatakan, menyampaikan  pikiran  gagasan  ataupun  ide-ide. Menurut  Septiani,  et  al  (2010)  pertukaran  pikiran tersebut dapat  dilaksanakan seperti isyarat, ungkapan  emosional,  bicara  atau  bahasa  tulisan, tetapi  komunikasi  yang  paling  umum  dan  efektif dilakukan adalah bicara.
Anak usia dini adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang  pesat  bahkan  dikatakan  sebagai  lompatan perkembangan (Nurhadi et al., 2018). Pada masa ini proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  dalam berbagai  aspek  mengalami  masa  yang  cepat  dalam rentang  perkembangan  hidup  manusia  (Sujiono, 2012).
Dhewi  (2015)  menyatakan  berbicara  sangat penting  dikarenakan  sangat  erat  kaitannya  dengan lingkungan  sekitar  anak.  Wiyani  &  Barnawi  (2012) menegaskan  bahwa  pembelajaran  yang  berorientasi pada  anak  usia  dini  yang  disesuaikan  dengan tingkat  usia  anak,  artinya  pembelajaran  harus diminati,  kemampuan  yang  diharapkan  dapat dicapai,  serta  kegiatan  belajar  dapat  menantang peserta  didik  untuk  dilakukan  sesuai  usia  anak. Asfari  (2022);  Yustiqvar,  et  al  (2019)  media pembelajaran  memiliki  peranan  yang  sangat  penting dalam  pembelajaran.  Media  gambar  adalah  media yang  paling  umum  dipakai.  Dapat  juga  dikatakan bahwa  gambar  seri  adalah  rangkaian  gambar  yang menceritakan  suatu  peristiwa.  Setiap  gambar menceritakan  bagian  dari  cerita  yang  runtut (Medyawati  2016).  Sebuah  gambar  atau  rangkaian
beberapa  gambar  merupakan  sarana  ampuh  untuk memancing,  mendorong  atau  memotivasi  seorang anak berbicara (Safangati, 2015).
Menurut  observasi  awal  salah  satu  cara untuk  menstimulasi  kemampuan  berbicara  anak pada  anak  usia  dini  adalah  metode  bercerita menggunakan media gambar berseri. Media gambar berseri merupakan sejumlah gambar yang menunjukkan adanya kesinambungan antara gambar yang satu dengan yang lainnya.  Seorang ahli (Irwanto,  2016)  menyatakan  metode  bercerita adalah  suatu  pembelajaran  yang  disampaikan dengan  bercerita.  Pendapat  lain  dikemukakan  oleh (Yaumi,  2013)  yang  menyatakan  storytelling  atau metode  bercerita  adalah  suatu  cara  menyampaikan atau  menguraikan  suatu  peristiwa  atau  kejadian melalui  kata,  gambar,  atau  suara  yang  diberikan beberapa  penambahan  improvisasi  dari  pencerita sehingga  dapat  memperindah  jalannya  cerita. Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di Paud Nusantara, maka penelitian ini dibatasi pada permasalahan  dalam  perkembangan  bahasa  anak khususnya  kemampuan  berbicara  yang  belum berkembang  secara  optimal  pada  anak  kelompok  B yang  akan  ditingkatkan  melalui  media  gambar berseri. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peningkatkan  kemampuan  berbicara  anak  melalui media  gambar  berseri  pada  anak  kelompok  B. Penelitian  direncanakan  dua  siklus.  Setiap  siklus pada  penelitian  tindakan  terdiri  dari  empat  tahap, yaitu: Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting), Observasi  atau  pengamatan  (Observing),  Refleksi (Reflecting).

## METODE
Penelitian  ini  bertempat  di  PAUD  Nusantara, Subjek dalam penelitian ini adalah 10 anak kelas B usia 5-6  tahun  di  PAUD  nusantara  dengan  rincian  anak perempuan sebanyak 6 dan 4 anak laki-laki. Penelitian tindakan  kelas  (PTK)  sering  dikenal  istilah Classroom Action  Reserch .  Dalam  penelitian  ini  masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu (1) tahap rencana, (2)  tahap  tindakan,  (3)  tahap  pengamatan,  (4)    tahap refleksi.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Dalam melakukan observasi  peneliti  harus  mengacu  pada  pedoman observasi yang terdapat dalam instrumen pelaksanaan media  boneka  tangan  dan  instrumen  peningkatan sosial  emosional  melalui  kegiatan  bermain  peran
dengan  menggunakan  boneka  tangan.  Adapun instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitia ini  yaitu  lembar  obsevasi  penerapan  media  boneka tangan  dan  lembar  observasi  sosial  emosional  anak. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan perhitungan kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  rekapitulasi  capaian  peningkatan kemampuan  berbicara  melalui  media  gambar berseri  siklus  I  instrumen  pengukuran  penilaian  di ambil  dari  indikator  keberhasilan  yang  telah  di tentukan  sehingga  dapat  dilihat  nilai  rata-rata perkembangan  pada  siklus  I  yaitu  dalam  kategori belum  berkembang  (BB)  sebesar  27,85%,  kategori mulai  berkembang  (MB)  sebesar  64,30%,  dan  dalam kategori  berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  sebesar 7,85%,  dan  dalam  kategori  berkembang  sangat  baik (BSB)  sebesar  0%.  Sehingga  dapat  di  simpulkan bahwa  pada  siklus  I  perkembangan  kemampuan berbicara  di  kelompok  B  PAUD  Nusantara  masih dalam kategori mulai berkembang.
Dari  hasil  rekapitulasi  capaian  peningkatan kemampuan berbicara melalui media gambar berseri siklus  II  instrumen  pengukuran  penilaian  di  ambil dari  indikator  keberhasilan  yang  telah  di  tentukan sehingga dapat dilihat nilai  rata-rata perkembangan pada siklus II yaitu dalam kategori belum berkembang (BB)  sebesar  0%,  kategori  mulai  berkembang  (MB) sebesar  0%,  dan  dalam kategori  berkembang  sesuai harapan  (BSH)  sebesar  22,85%,  dan  dalam  kategori berkembang sangat baik (BSB) sebesar 77,15%.
Sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa  pada siklus II peningkatan kemampuan berbicara anak di kelompok B PAUD Nusantara meningkat dan masuk dalam kategori berkembang sangat baik (BSB). Diagram  Perkembangan  Kemampuan  Berbicara Anak Secara Individu
Gambar  1 Diagram  Peningkatan  Kemampuan
Berbicara
Berdasarkan hasil peningkatan kemampuan berbicara anak tersebut maka dapat disimpulkan  bahwa  “terdapat  peningkatan kemampuan  berbicara  anak  melalui  media gambar berseri di kelompok B PAUD Nusantara Desa  Karang  Bayan  Kecamatan  Lingsar. Sadiman  (2011)  mengartikan  media  gambar sebagai  bahasa  yang  umum,  dapat  dimengerti dan  dapat  dinikmati  dimana-mana.  Media gambar  berseri adalah  alat  komunikasi  berupa gambar yang berurutan atau bersambungan dan terhubung satu sama lainnya.
Media  gambar  seri  tersusun  dari  kertas lebar  memanjang  yang  berisi  beberapa  buah gambar.  (medyawati,  2016:  208),  gambar- gambar  tersebut  berhubungan  satu  sama  lain sehingga  merupakan  satu  rangkaian  cerita. Setiap gambar diberi nomor urut sesuai dengan urutan jalannya cerita. Media gambar seri cocok untuk  melatih  keterampilan  berbahasa  serta keterampilan  ekspresi  (berbicara,  bercerita). Sebagaimana  hasil  temuan  dari  Erni  Oktavia dkk  (2020)  bahwa  “pengaruh  penggunaan media  kartu  gambar  cerita  berseri  terhadap perkembangan berbicara anak usia 5-6 tahun di TK  Negeri  Pembina  Ampenan”  yaitu  ada pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  media kartu gambar cerita berseri terhadap perkembangan  berbicara  anak  usia  5-6  tahun. Dari hasil penelitian ini diharapkan media kartu gambar cerita berseri untuk dijadikan salah satu
120.00%
100.00%
80.00% 60.00% 40.00% siklus I siklus  II 20.00% 0.00% Z N W M M J A A N N N G HZ BR RA Z M
alternatif  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan demikian,
dapat
dikatakan bahwa menggunakan  media  gambar  berseri  dapat meningkatkan  kemampuan  berbicara  anak  di PAUD  NUSANTARA  karang  bayan  kecamatan lingsar.

## KESIMPULAN
Setiap  tahap  pengembangan  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  evaluasi atau refleksi.  Setiap  pengembangan  di  lakukan  2 kali pertemuan.
1. Persiapan  beberapa  persiapan  yang  harus  di lakukan  guru  sebelum  melakukan  kegiatan  (1) guru menyiapkan alat dan bahan seperti media gambar  berseri,  setelah  sudah  siap  maka selanjutnya  guru  menyiapkan  (a)  guru memimpin  anak  untuk  duduk  yang  rapi terlebih  dahulu  (b) guru  mengatur  posisi  yang tepat sebelum memulai pembelajaran
2. Langkah – langkah meningkatkan kemampuan berbicara  anak  melalui  media  gambar  berseri yaitu  sebagai  berikut  :  (a)  guru  menyiapkan gambar berseri (b) guru memberikan gambaran tentang  pekerjaan  sesuai  tema  di  sekolah  (c) guru  memperkenalkan  kepada  anak-anak media  gambar  berseri  (d)  guru  meminta  anak memperhatikan gambar sambil guru menceritakan  gambar  tersebut  (e)  guru meminta  anak  melafalkan  kosa  kata  sambil menunjuk  gambarnya  (f)  guru  meminta  anak menceritakan kembali apa yang telah diceritakan oleh guru.
Pada  siklus  I  rata-rata  skor  yang  diperoleh anak  kelompok  B  adalah  45,17%,  pada  siklus  I dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  masih kurang maksimal, deskriptor kemampuan berbicara  anak  masih  dalam  kategori  mulai berkembang.  Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan sebesar  50,18%  dengan  rata-rata  skor  yang diperoleh  anak  kelompok  B  yaitu  95,35%  dengan kategori  berkembang  sangat  baik,sehingga  pada siklus  II  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran
yang  dilakukan  sudah  baik,  siklus  mengalami peningkatan yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief  S.    Sadiman,    dkk.    (2011).    Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Erni  Oktavia,  Fahruddin.  2020. Dengan judul penelitian “pengaruh penggunaan media kartu gambar  cerita berseri terhadap perkembangan berbicara anak usia 5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Ampenan” . Mataram:  PG  PAUD  FKIP  Universitas Mataram.
Fahruddin,  F.,  Rachmayani,  I.,  Astini,  B.  N.,  &  Safitri, N. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Kartu Bergambar  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berbicara  Anak. Journal  of  Classroom  Action Research , 4 (1), 49-53.
Irwanto, N. d. (2016). Kompetensi Pedagogik untuk
Peningkatan  dan  Penilaian  kinerja  guru dalam  rangka  implementasi  kurikulum nasional. Sidoarjo: Genta Group Production.
Kholifah.  (2018).  Prosiding  Seminar  Nasional:
Memaksimalkan  Peran  Pendidik  dalam Membangun  karakter  Anak  Usia  Dini Sebagai  Wujud  Investasi  Bangsa,  Jilid  3. Tuban:  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  PGRI Ranggolawe Tuban
Medyawati. 2016. Strategi Pengembangan Bahaya Pada Anak . Jakarta: Prenadamedia Group.
Melinda  Puspita  Sari  Jaya.  2019.  Pengaruh  Media Boneka  Tangan  Untuk  Mengembangkan Kemampuan Berbicara Anak Kelompok B Di TK  ABA  3  Kota  Prabumulih  Tahun  Ajaran
2018/2019. Vol.2, No 1. Melly Asfari, dkk, 2022. Meningkatkan
Keterampilan  Berbicara  Melalui  Media Gambar  Berseri.  Mataram  :  PGPAUD  FKIP Universitas Mataram.
Novan  Ardy  Wiyani  dan  Barnawi.  (2012). Format PAUD  Konsep,  Karakteristik  &Implementasi Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Nurfadilah,  N.,  Astini,    B.    N.,    Fahruddin,    F., Nurhasanah, N. Pemanfaatan Film  Animasi dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara
Anak  Usia  5-6  Tahun. Indonesia  Journal  of Elementari and Childhood Education , Vol.1, No.4, hal 146-154. Nurhadi,  R.,  Trisnawati,  M.,    Faujiyah,  N., Rahmawati, E., & Fanhas Fatwa Khomaeny, E. (2018). Melatih Sikap Sabar Kepada Anak Usia  Dini  Melalui  Kegiatan  Menggunting. Early Childhood : Jurnal Pendidikan , 2, 66-72. Nurlaelah, N., & Sakkir, G. (2020). Model Pembelajaran
Respons Verbal dalam Kemampuan
Berbicara. Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan , 4 (1), 113-122. Oktafiani, S. (2021). Belajar Asyik Masa Pandemi: Inovasi Belajar Pidato Melalui Media Pembelajaran Kreatif . Oktavia,  E.,  &  Fahruddin,  F.  (2020).  Pengaruh Penggunaan  Media  Kartu  Gambar  Cerita Berseri  Terhadap  Perkembangan  Berbicara Anak  Usia  5-6  Tahun  (Studi  Eksperimen  di
Kelompok BTK Negeri Pembina Ampenan). JUMPA  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Anak) , 1 (1), 1-4.re=-0=-543wq WQ6
Rahmatiana,  F.,  Astawa,  I.  M.  S.,  Fahruddin.,  &
Rachmayani,  I.  (2022).  Identifikasi  Media Boneka Tangan Untuk Meningkatkan Kemampuan  Berbicara  Pada  Anak  Kelompok A  Di  TK  Al-Hamidy  Tahun  2022. Journal  of Classroom Action Research , 4 (4). Safangati,  S.  (2015).  Peningkatan  Kemampuan Berbicara  Melalui  Media  Gambar  Berseri pada  Anak Kelompok A di TK Aba Barahan Galur  Kulon  Progo. Jurnal  Pendidikan  Guru
Pendidikan Anak Usia Dini , 3(4), 10-17.
Septiani,  D.,  Meiyani,  N.,  &  Assjari,  M.  (2010). Pengembangan  komunikasi  verbal  pada  anak tunarungu. Jassi Anakku , 9 (2), 124-130. Suarsih, L. (2018). Upaya Meningkatkan
Keterampilan  Berbicara  Siswa  dengan Menerapkan  Metode  Show  and  Tell  pada Pembelajaran  Bahasa  dan  Sasra  Indonesia. Jurnal  Penelitian  Guru FKIP Universitas Subang , 1 (1), 1-476. Yaumi,  M.  (2013). Prinsip-prinsip  pembelajaran . Jakarta: Kencana Persada Group. Yuliani Nurani Sujiono. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT. Indeks
Yustiqvar, M.,  Hadisaputra, S.,  &  Gunawan,  G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia  menggunakan  multimedia  interaktif berbasis
green chemistry. Jurnal Pijar
Mipa , 14 (3), 135-140.