Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 5 No. 23 (2024), hlm. 288-298, DOI: 10.32832/idarah.v5i3.16632 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2024 Siti Apipah Zachroh, Elva Fahrun This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA) Article Information: Submitted 25 May 2024, Accepted 16 June 2024, Published 17 June 2024

## Profesionalisme guru dan strategi menghadapi degradasi moral di era globalisasi
Siti Apipah Zachroh * , Elva Fahrun
Magister Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam 45 Bekasi, Indonesia
* sitiapipah.sps@unismabekasi.ac.id

## Abstract
The rapid development of the times brings many changes, it also brings impacts on the world of Education, the development of times can not be fought rather should be made as friends, including in the world Education all who are involved in it are required to adapt more  quickly.  It  is  a  challenge  for  teachers  to  continue  to  innovate  in  communicating information without separating knowledge from existing technological developments, by constantly upholding every change with the prescribed legal norms, so that  as changes do  not  occur  unwanted  moral  and  ethical  degradation,  through  ability  as  well  as professionalism,  a  teacher  is  expected  to  be  able  to  respond  to  the  anxiety  of  moral degeneration  in  the  students  who  are  increasingly  becoming.  This  research  aims  to provide innovation as well as motivation for a teacher to continue to increase knowledge as a reference in the face of educational challenges in the era of globalization. As for this research,  using  a  library  study  method.  The  results  of  the  study  conclude  that  the collaboration  of  teachers  and  parents  is  important  in  tackling  moral  degradation. Regular  meetings  to  discuss  student  development  help  create  an  integral  moral understanding  of  the  two  main  environments:  home  and  school.  Educating  positive behavior in school through rules that support discipline, honesty, and accountability is also effective.
Keywords: Globalization; Moral degradation; Teacher professionalism

## Abstrak
Pesatnya perkembangan zaman membawa pada banyak perubahan, hal ini juga membawa dampak pada dunia Pendidikan, perkembangan zaman memang tidak bisa dilawan justru seharusnya  dijadikan  sebagai  kawan,  termasuk  di  dalam  dunia  Pendidikan  semua  yang terlibat  di  dalamnya  dituntut  untuk  lebih  cepat  beradaptasi.  Hal  ini  menjadi  sebuah tantangan  bagi  guru  untuk  terus  berinovasi  dalam  menyampaikan  informasi  tanpa memisahkan antara pengetahuan dengan perkembangan teknologi yang ada, dengan terus membentengi  tiap  perubahan  dengan  norma  hukum  yang  sudah  ditentukan,  sehingga seiring  dengan  adanya  perubahan  tidak  terjadi  degradasi  moral  dan  etika  yang  tidak diinginkan, melalui kemampuan juga profesionalisme, seorang guru diharapkan mampu menjawab kegelisahan akan degradasi moral pada siswa yang kian hari semakin menjadi. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan inovasi juga motivasi bagi seorang guru untuk terus  memperbanyak  pengetahuan  juga  referensi  dalam  menghadapi  tantangan pendidikan di era globalisasi. Adapun dalam penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka.  Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  kolaborasi  guru  dan  orang  tua  penting dalam mengatasi degradasi moral. Pertemuan rutin untuk mendiskusikan perkembangan siswa membantu menciptakan pemahaman moral yang utuh dari dua lingkungan utama: rumah  dan  sekolah.  Pembiasaan  perilaku  positif  di  sekolah  melalui  aturan  yang mendukung sikap disiplin, kejujuran, dan tanggung jawab juga efektif.
Kata Kunci: Degradasi moral; Globalisasi; Profesionalisme Guru

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  kebutuhan  penting  dalam  berkehidupan.  Ia seharusnya mampu menjadi jawaban atas apa yang menjadi tantangan pada masa kini juga masa depan.  Pendidikan  berperan  penting dan  menjadi salah  satu tolok ukur  akan  keberhasilan  sebuah  negara.  Dalam  prosesnya  ia  bukan  hanya  sekedar sebuah wadah untuk menyampaikan informasi, akan tetapi juga menanamkan nilai- nilai  kehidupan  dan  membentuk  karakter,  mengembangkan  potensi  bukan  justru menghilangkan  yang  sudah  ada,  sehingga  terciptalah  generasi  yang  mampu membangun  hubungan  baik  secara  vertikal  maupun  horizontal.  Serta  tercipta generasi yang cerdas juga berdaya saing.
Dalam mencapai sebuah  tujuan  tentu  keterlibatan  semua pihak menjadi salah satu faktor yang menentukan ke mana tujuan pendidikan akan dimuarakan. Guru menjadi  salah  satu  pihak  yang  terlibat  juga  memiliki  peran  penting  dalam menjalankan misi besar mencapai sebuah perubahan pada kebaikan juga kebenaran. Seorang guru harus memenuhi empat kompetensi di antaranya adalah: kompetensi pedagogik,  kompetensi,  professional,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi kepribadian  sehingga  mampu  membimbing  siswa  dalam  bidang  yang  mereka ajarkan, seorang guru harus terus meningkatkan kualitas dirinya dan harus memiliki disiplin baik di tempat kerja maupun di lingkungan masyarakat global.
Era globalisasi ditandai dengan adanya percepatan dalam segala aspek, manusia dituntut untuk cepat beradaptasi di zaman serba teknologi. dunia pendidikan telah mengalami perubahan yang signifikan sebagai akibat dari berkembangnya teknologi informasi,  perkembangan  ini  mulai  dianggap  memiliki  manfaat  bagi  dunia pendidikan. Namun, meskipun dunia pendidikan telah mengalami kemajuan yang signifikan dari waktu ke waktu, kemajuan ini belum didukung oleh kemajuan dalam sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan yang  terjadi  di  dunia  pendidikan  itu  sendiri.  Beberapa  guru  tetap  menggunakan metode pembelajaran tradisional (Fitriah & Mirianda, 2019)
Pada  era  globalisasi  kemudahan-kemudahan  banyak  ditawarkan,  melakukan sesuatu menjadi serba instan, bahkan semua hal kurang lebih dapat diakses lewat genggaman.  Namun  di  samping  daripada  itu  semua  seorang  guru  harus  bersiap menghadapi besarnya tantangan yaitu mencegah degradasi moral yang sering terjadi di masa kini, guru harus mampu mengikuti perkembangan zaman dengan tidak lupa terus menanamkan nilai-nilai diri pada siswa untuk kemajuan dan kebaikan bangsa.
Degradasi  moral  di  kalangan  siswa,  khususnya  dalam  hal  sopan  santun, merupakan fenomena yang memprihatinkan dan memerlukan perhatian serius dari berbagai  pihak.  Menurut  Miftahul  Jannah  (2023)  dalam  penelitiannya  di  SD  X Guguk  Malalo,  faktor-faktor  utama  penyebab  degradasi  moral  sopan  santun  di kalangan siswa termasuk pergaulan yang salah dan pengaruh negatif media sosial. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  mudah  terpengaruh  oleh  lingkungan  dan

## Zachroh, Fahrun
konten yang tidak mendidik, yang dapat merusak nilai-nilai moral dan etika yang seharusnya mereka pelajari di sekolah. Penelitian ini penting untuk mengidentifikasi faktor-faktor tersebut agar langkah-langkah pencegahan dan penanganan yang tepat dapat diambil.
Selain pengaruh media sosial, peran orang tua dan guru juga sangat menentukan dalam membentuk dan menjaga moralitas anak-anak. Sudarsono, Sulvahrul Amin, dan  Abd  Rajab  (2021)  menekankan  bahwa  kolaborasi  antara  orang  tua  dan  guru sangat  krusial  dalam  mengatasi  degradasi  moral  di  sekolah.  Anak-anak menghabiskan  banyak  waktu  di  rumah  dan  sekolah,  sehingga  nilai-nilai  yang diajarkan  dan  diteladankan  di  kedua  tempat  tersebut  harus  konsisten  dan mendukung satu sama lain. Penelitian yang mendalami peran orang tua  dan guru dalam konteks ini akan memberikan wawasan berharga tentang bagaimana strategi yang  efektif  dapat  diimplementasikan  untuk  meminimalisir  degradasi  moral  di kalangan siswa.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  metodologi  yang  digunakan  adalah  kajian  Pustaka (literature research) , yang berarti semua upaya yang dilakukan oleh penulis untuk mendapatkan  dan  mengumpulkan  informasi  yang  relevan  dengan  subjek  yang diteliti (Subagiya, 2023). Data-data yang dianalisis mengenai profesionalisme guru sebagai guru mengacu pada Undang-Undang Nomor 14 tahun 2015 tentang guru dan dosen,  khususnya  mengenai  Pendidikan  di  era  globalisasi.  Penelitian  ini  memuat beberapa teori yang saling berkaitan satu sama lain yang didukung oleh data-data dari sumber kajian pustaka.
Urgensi  penelitian  ini  juga  terlihat  dari  dampak  jangka  panjang  yang  bisa ditimbulkan  oleh  degradasi  moral.  Jika  tidak  ditangani  dengan  serius,  degradasi moral  dapat  mempengaruhi  kualitas  generasi  masa  depan,  yang  pada  gilirannya akan  berdampak  pada  kemajuan  dan  moralitas  bangsa  secara  keseluruhan.  Oleh karena  itu,  penelitian  yang  menganalisis  penyebab  degradasi  moral  dan mengidentifikasi peran penting berbagai pihak, seperti orang tua dan guru, sangat dibutuhkan.  Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk mengembangkan  kebijakan  pendidikan  dan  program  intervensi  yang  lebih  efektif dalam membentuk karakter dan moral siswa di era globalisasi.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil dari penelitian ini mengarah pada tiga aspek utama. Yang pertama adalah menyoroti peran  seorang guru yang diharuskan  memiliki kompetensi yang empat salah satunya adalah kompetensi profesional, yang tentunya dengan kompetensi ini guru mampu melaksanakan tugasnya secara totalitas. Kedua adalah berfokus pada sisi lain dari kemudahan yang diperoleh berkat pesatnya perkembangan teknologi yaitu  degradasi  moral yang  terjadi  pada  generasi  saat  ini  khususnya  bagi  seorang siswa  yang  seharusnya  memanfaatkan  peluang  kemudahan  ini  pada  hal  positif
bukan  hal  negatif.  Ketiga  yakni  menekankan  pada  strategi  seorang  guru  dalam menanamkan  nila-nilai  moral  serta  kebajikan  pada  siswa  agar  seiring  pesatnya perkembangan teknologi bukan justru membawanya terbawa pada arus kenistaan melainkan membawanya pada bijaknya pemanfaatan. Adapun pembahasan secara mendalam sebagai berikut.

## A. Profesionalisme guru
Profesi guru adalah profesi yang sangat berperan dalam kehidupan suatu bangsa dikarenakan kedudukan pendidikan yang sangat penting dalam konteks kehidupan bangsa.  Dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  guru  memegang  peranan kepemimpinan,  sehingga  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  profesionalisme guru.  Setiap  guru  mempunyai  kesempatan  dan  keinginan  untuk  lebih mengembangkan  dan  mewujudkan  potensi  yang  dimilikinya  (Putri  &  Imaniyati, 2017; Ratnasari, 2019)
Di antara komponen-komponen penting dalam dunia pendidikan guru menjadi salah satu faktor penentu atas keberhasilan dan kegagalan proses kegiatan belajar mengajar, oleh karenanya seorang guru seharusnya memiliki kesadaran penuh agar terus  bersemangat  dalam  mengasah  potensi  juga  kompetensi  yang  dimiliki,  di antaranya adalah kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan kompetensi kepribadian.
Dalam  menjalankan  tugasnya  menjadi  seorang  guru,  seorang  guru  harus memahami  dan  menerapkan  prinsip  profesionalitas  berikut:  1)  Memiliki  bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme; 2) Berkomitmen untuk meningkatkan kualitas pendidikan, iman, ketakwaan, dan akhlak mulia; 3) Memiliki kualifikasi akademik dan  latar  belakang  pendidikan  yang  sesuai  dengan  bidang  tugas;  4)  Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas; dan 5) Bertanggung jawab atas  pelaksanaan  tugas  profesional,  6)  Mendapatkan  hak  sesuai  dengan  prestasi kerja,  7)  Selalu  berkesempatan  mengembangkan  dan  mengasah  potensi  juga kompetensinya  sebagai  seorang  guru,  8)  Memiliki  jaminan  perlindungan  hukum selama  menjalankan  tanggung  jawab  profesionalnya,  dan  9)  Memiliki  organisasi profesi  yang  diberi  wewenang  untuk  mengatur  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pekerjaan guru.
Guru  profesional  adalah  seseorang  yang  memiliki  keahlian  dan  pengetahuan khusus  dalam  profesi  keguruan  sehingga  ia  dapat  melaksanakan  kewajiban  dan fungsinya  sebagai  guru  dengan  sebaik-baiknya.  Oleh  karena  itu,  guru  profesional adalah  orang  yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan,  pelatihan  formal,  dan pengalaman  mengajar.  Pengajar  yang  profesional  akan  menunjukkan kemampuannya  ketika  melakukan  kegiatan  yang  membutuhkan  pengetahuan tentang materi pelajaran dan teknik yang tepat. Sebagai hasilnya, profesionalisme guru  dapat  tercermin  dalam  pertanggungjawabannya  dalam  memberikan  semua layanannya (Hamid, 2017).

## Zachroh, Fahrun

## B. Degradasi moral
Globalisasi telah membawa banyak perubahan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk  dalam  bidang  pendidikan.  Salah  satu  tantangan  terbesar  yang  dihadapi oleh dunia pendidikan di era globalisasi adalah degradasi moral. Degradasi moral merujuk  pada  penurunan  atau  kemerosotan  nilai-nilai  etika  dan  moral  dalam masyarakat. Fenomena ini menjadi perhatian serius karena berpotensi mengancam kualitas generasi masa depan. Di era globalisasi, arus informasi yang begitu cepat dan  mudah  diakses dapat menjadi pedang bermata dua: di satu sisi, memberikan kesempatan belajar yang luas; di sisi lain, membuka peluang masuknya nilai-nilai yang bertentangan dengan norma-norma yang ada. Menurut Junaid dan Baharuddin (2020), fenomena ini memerlukan perhatian khusus dari para guru untuk menjaga agar nilai-nilai moral tidak tergerus oleh arus globalisasi.
Pentingnya  peran  guru  dalam  menjaga  dan  menanamkan  nilai-nilai  moral kepada siswa tidak bisa diabaikan. Guru tidak hanya berfungsi sebagai penyampai materi  akademis  tetapi  juga  sebagai  pembimbing  moral  bagi  siswa.  Dalam  upaya menghadapi  degradasi  moral,  guru  harus  mampu  menjadi  teladan  yang  baik  dan memberikan  contoh  konkret  tentang  bagaimana  nilai-nilai  moral  diaplikasikan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  Marsen,  Neviyarni,  dan  Murni  (2021), kolaborasi antara orang tua dan guru sangat penting dalam membentuk karakter dan moral  siswa.  Guru  harus  berupaya  untuk  selalu  meningkatkan  kompetensi pedagogiknya  agar  mampu  menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  cara  yang menarik sekaligus menanamkan nilai-nilai moral kepada siswa.
Degradasi  moral  dalam  pendidikan  di  era  globalisasi  menjadi  fenomena  yang memprihatinkan.  Pesatnya  perkembangan  teknologi  dan  arus  informasi  yang  tak terbendung memberikan dampak signifikan terhadap perilaku dan nilai-nilai moral siswa.  Alia  dkk.  (2020)  menyebutkan  bahwa  lembaga  pendidikan  memiliki  peran penting  sebagai  pilar  utama  dalam  melawan  degradasi  moral  ini.  Namun, kenyataannya  banyak  sekolah  dan  institusi  pendidikan  yang  belum  sepenuhnya berhasil membentengi siswa dari pengaruh negatif globalisasi, sehingga moral dan etika siswa cenderung mengalami kemerosotan.
Salah  satu  indikasi  degradasi  moral  yang  sering  ditemui  di  lingkungan pendidikan  adalah  meningkatnya  kasus bullying dan  kekerasan  di  sekolah. Fenomena ini mencerminkan menurunnya rasa empati dan penghargaan terhadap sesama siswa. Pengaruh media sosial dan konten digital yang tidak terkontrol sering kali menjadi penyebab utama. Menurut Baharuddin (2021), salah satu cara untuk mengatasi masalah ini adalah dengan mengadaptasi kurikulum yang lebih fleksibel dan  menekankan  pada  pendidikan  karakter  serta  nilai-nilai  moral  yang  kuat. Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan  salah  satu model yang bisa diterapkan untuk mengatasi tantangan ini.
Selain  kekerasan,  fenomena  menurunnya  integritas  akademik  juga  menjadi masalah yang semakin nyata. Praktik menyontek, plagiarisme, dan ketidakjujuran
dalam proses belajar mengajar menunjukkan  bahwa banyak siswa yang tidak lagi memegang  teguh  nilai-nilai  kejujuran  dan  tanggung  jawab.  Alia  dkk.  (2020) menekankan pentingnya peran lembaga pendidikan dalam menanamkan nilai-nilai etika  akademik  sejak  dini.  Penerapan  budaya  sekolah  yang  mendukung  integritas dan etika dalam setiap aspek kehidupan akademik harus menjadi prioritas.
Krisis  moral  juga  terlihat  dari  kurangnya  rasa  tanggung  jawab  sosial  dan kepedulian lingkungan di kalangan siswa. Banyak siswa yang kurang peduli terhadap isu-isu sosial dan lingkungan di sekitarnya. Padahal, pendidikan seharusnya tidak hanya  mencetak  individu  yang  cerdas  secara  akademis,  tetapi  juga  memiliki kepekaan  sosial  yang  tinggi.  Baharuddin  (2021)  menyarankan  bahwa  model kurikulum  yang  berfokus  pada  pembelajaran  berbasis  proyek  dan  kegiatan  sosial dapat membantu siswa mengembangkan rasa tanggung jawab sosial dan kepedulian lingkungan.
Budaya konsumtif dan materialisme juga semakin merajalela di kalangan siswa. Pengaruh iklan dan media yang terus menerus mempromosikan gaya hidup mewah membuat banyak siswa terjebak dalam pola pikir materialistis. Ini mengikis nilai- nilai  kesederhanaan  dan  kerja  keras  yang  seharusnya  ditanamkan  dalam pendidikan. Alia dkk. (2020) menggarisbawahi pentingnya peran guru dan institusi pendidikan dalam menanamkan nilai-nilai kesederhanaan dan kerja keras melalui teladan dan pendidikan karakter yang konsisten.
Selain itu, degradasi moral juga tercermin dari menurunnya rasa hormat siswa terhadap guru dan orang tua. Siswa sering kali menunjukkan perilaku yang kurang sopan dan tidak menghargai otoritas. Ini menunjukkan adanya krisis otoritas yang serius dalam pendidikan. Baharuddin (2021) mengungkapkan bahwa salah satu cara untuk mengembalikan rasa hormat ini adalah dengan memperkuat hubungan antara siswa, guru, dan  orang tua melalui komunikasi yang efektif dan  keterlibatan  aktif dalam proses pendidikan.
Untuk melawan degradasi moral, lembaga pendidikan harus berkomitmen untuk menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  bagi  pengembangan  moral  siswa.  Ini termasuk penerapan program-program pendidikan karakter yang berkelanjutan dan integrasi  nilai-nilai  moral  dalam  setiap  mata  pelajaran.  Alia  dkk.  (2020) menekankan  bahwa  budaya  sekolah  yang  positif  dan  dukungan  dari  seluruh komunitas sekolah adalah kunci utama dalam membentuk karakter siswa yang baik.
Di era revolusi industri 4.0, teknologi memainkan peran penting dalam proses pendidikan.  Namun,  penggunaan  teknologi  yang  tidak  bijak  dapat  menjadi  salah satu faktor yang mendorong degradasi moral. Banyak siswa yang terpapar konten negatif melalui internet dan media sosial, yang bisa merusak moral dan etika mereka. Oleh karena itu, guru harus menguasai teknologi dan mengintegrasikannya ke dalam proses pembelajaran dengan cara yang positif dan bermanfaat. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Junaid dan Baharuddin (2020), yang menekankan

## Zachroh, Fahrun
pentingnya  peningkatan  kompetensi  pedagogik  guru  melalui  PKM  Lesson  Study untuk menghadapi tantangan di era digital.
Strategi  lain  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  degradasi  moral  adalah dengan  memperkuat  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Pendidikan  karakter  harus menjadi bagian integral dari kurikulum, dengan menekankan pada nilai-nilai seperti kejujuran,  tanggung  jawab,  kerja  sama,  dan  saling  menghormati.  Implementasi pendidikan karakter ini membutuhkan peran aktif dari semua pihak, termasuk guru, orang  tua,  dan  masyarakat.  Guru  harus  merancang  kegiatan  pembelajaran  yang tidak hanya fokus pada aspek kognitif tetapi juga aspek afektif dan  psikomotorik. Menurut penelitian Marsen, Neviyarni, dan Murni (2021), pendidikan karakter yang efektif  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  moral  yang  kuat  dan  mampu menghadapi tantangan globalisasi dengan baik.
Selain  itu,  penting  bagi  sekolah  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif bagi pengembangan moral siswa. Sekolah harus menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi siswa untuk belajar dan mengembangkan diri. Hal ini melibatkan penciptaan  budaya  sekolah  yang  positif,  di  mana  nilai-nilai  moral  dihargai  dan diterapkan  dalam  setiap  aspek  kehidupan  sekolah.  Guru  harus  berperan  sebagai fasilitator yang membantu siswa mengeksplorasi nilai-nilai moral melalui berbagai kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler.
Untuk mengatasi degradasi moral di era globalisasi, diperlukan upaya bersama dari semua pihak yang terlibat dalam pendidikan. Guru harus terus meningkatkan kompetensi profesional dan pedagogiknya, serta menjadi teladan moral bagi siswa. Sekolah  harus  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  ke  dalam  kurikulum  dan menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  bagi  pengembangan  moral  siswa. Kolaborasi  antara  sekolah  dan  keluarga  juga  sangat  penting  untuk  memastikan bahwa nilai-nilai moral yang diajarkan di sekolah juga diterapkan di rumah. Dengan demikian, kita dapat menciptakan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga bermoral tinggi.
Dalam  menghadapi  degradasi  moral,  kerja  sama  antara  sekolah  dan  keluarga juga sangat penting. Orang tua harus berperan aktif dalam pendidikan moral anak- anak mereka dan mendukung upaya sekolah dalam menanamkan nilai-nilai moral. Komunikasi  yang  baik  antara  guru  dan  orang  tua  dapat  membantu  memantau perkembangan moral siswa dan memberikan solusi terhadap masalah yang muncul. Marsen, Neviyarni, dan Murni (2021) menekankan bahwa sinergi antara sekolah dan keluarga  dapat  memberikan  pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap pengembangan moral siswa.

## C. Strategi guru menghadapi degradasi moral di era globalisasi
Di  era  globalisasi,  peran  guru  menjadi  semakin  krusial  dalam  mengatasi degradasi  moral  yang  terjadi  di  kalangan  siswa.  Salah  satu  strategi  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  adalah  dengan  memanfaatkan  teknologi  secara  bijak  dalam
proses pembelajaran. Guru harus mampu mengintegrasikan nilai-nilai moral dalam setiap materi yang diajarkan melalui platform digital. Menurut Setiawan, Hermanto, dan Tinggi Teologi Kharisma Bandung (2020), penggunaan media sosial yang tepat dapat  menjadi  alat  yang  efektif  untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral,  asalkan digunakan  dengan  panduan  dan  pengawasan  yang  baik.  Guru  perlu  memberikan contoh konkret tentang bagaimana memanfaatkan media sosial untuk hal-hal positif dan mendidik.
Selain  itu,  penguatan  pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  juga  menjadi strategi penting. Guru harus mengembangkan program-program pembelajaran yang tidak  hanya  fokus  pada  aspek  kognitif,  tetapi  juga  pada  aspek  afektif  dan psikomotorik siswa. Misalnya, dengan memasukkan  mata pelajaran  atau kegiatan yang  berhubungan  dengan  etika,  moral,  dan  karakter.  Menurut  Sitorus  (2021), layanan  bimbingan  kelompok  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  metode  untuk meningkatkan  sikap  sopan  santun  siswa.  Dalam  layanan  ini,  siswa  diajak  untuk berdiskusi  dan  merefleksikan  perilaku  mereka,  sehingga  dapat  memahami pentingnya nilai-nilai moral dalam kehidupan sehari-hari.
Kolaborasi  antara  guru  dan  orang  tua  juga  sangat  penting  dalam  menghadapi degradasi  moral.  Orang  tua  dan  guru  harus  bekerja  sama  untuk  memberikan pendidikan moral yang konsisten di rumah dan di sekolah. Sudarsono dan Sulvahrul Amin  (2021)  menekankan  bahwa  peran  orang  tua  dan  guru  sangat  besar  dalam membentuk karakter anak. Guru dapat mengadakan pertemuan rutin dengan orang tua untuk mendiskusikan perkembangan moral siswa dan mencari solusi bersama untuk  mengatasi  masalah  yang  muncul.  Dengan  demikian,  siswa  mendapatkan pemahaman  yang  utuh  tentang  pentingnya  moral  dari  dua  lingkungan  utama mereka: rumah dan sekolah.
Pembiasaan perilaku positif di lingkungan sekolah juga merupakan strategi yang efektif. Guru harus menciptakan budaya sekolah yang mendukung pengembangan nilai-nilai  moral.  Misalnya,  dengan  menerapkan  aturan-aturan  yang  mendorong sikap  disiplin,  kejujuran,  dan  tanggung  jawab.  Setiawan,  Hermanto,  dan  Tinggi Teologi  Kharisma  Bandung  (2020)  menyarankan  bahwa  sekolah  harus  menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi siswa untuk belajar dan mengembangkan diri. Dengan  adanya  lingkungan  yang  kondusif,  siswa  akan  lebih  mudah  untuk menginternalisasi nilai-nilai moral yang diajarkan.
Penerapan  metode  pembelajaran  yang  interaktif  dan  partisipatif  juga  dapat membantu  mengatasi  degradasi  moral.  Guru  dapat  menggunakan  metode  seperti diskusi  kelompok, role-playing ,  dan  studi  kasus  untuk  mengajarkan  nilai-nilai moral.  Metode-metode  ini  memungkinkan  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam proses  pembelajaran  dan  memahami  pentingnya  nilai-nilai  moral  melalui pengalaman  langsung.  Sitorus  (2021)  mengungkapkan  bahwa  layanan  bimbingan kelompok yang interaktif dapat membantu siswa memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai moral dalam situasi nyata.

## Zachroh, Fahrun
Pengembangan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  mendukung  pembentukan karakter juga merupakan strategi yang dapat dilakukan oleh guru. Kegiatan seperti pramuka,  olahraga,  dan  seni  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  nilai-nilai seperti kerja sama, disiplin, dan kejujuran. Sudarsono dan Sulvahrul Amin (2021) menekankan  pentingnya  kegiatan-kegiatan  tersebut  dalam  membentuk  karakter siswa.  Guru  harus  berperan  aktif  dalam  merancang  dan  mengawasi  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler,  memastikan  bahwa  setiap  kegiatan  mendukung pengembangan moral dan karakter siswa.
Diusahakan  bagi  guru  untuk  terus  meningkatkan  kompetensi  profesional  dan pedagogik mereka. Guru harus selalu belajar dan mengikuti perkembangan terbaru dalam  pendidikan  moral  dan  karakter.  Setiawan,  Hermanto,  dan  Tinggi  Teologi Kharisma Bandung (2020) menekankan pentingnya pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru untuk menghadapi tantangan globalisasi. Dengan kompetensi yang terus diperbarui, guru akan lebih siap untuk mengatasi berbagai masalah moral yang muncul di era globalisasi dan mampu memberikan pendidikan yang berkualitas bagi siswa.

## Kesimpulan
Degradasi  moral  di  era  globalisasi  merupakan  tantangan  serius  bagi  dunia pendidikan.  Arus  informasi  yang  begitu  cepat  dan  tidak  terkendali  sering  kali membawa  pengaruh  negatif  terhadap  nilai-nilai  moral  siswa.  Pesatnya perkembangan  teknologi,  meskipun  memberikan  banyak  manfaat,  juga  dapat menjadi ancaman jika tidak digunakan dengan bijak. Media sosial dan konten digital yang  tidak  terkontrol  sering  kali  menjadi  sumber  nilai-nilai  yang  bertentangan dengan norma-norma yang ada. Oleh karena itu, peran guru sangat penting dalam menjaga  dan  menanamkan  nilai-nilai  moral  kepada  siswa,  serta  membentengi mereka dari pengaruh negatif globalisasi.
Dalam  menghadapi  degradasi  moral,  guru  harus  mampu  memanfaatkan teknologi secara bijak dalam proses pembelajaran. Penggunaan media sosial yang tepat  dapat  menjadi  alat  efektif  untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral,  asalkan digunakan  dengan  panduan  dan  pengawasan  yang  baik.  Guru  juga  perlu mengintegrasikan  nilai-nilai  moral  dalam  setiap  materi  yang  diajarkan  melalui platform  digital,  memberikan  contoh  konkret  tentang  bagaimana  memanfaatkan media sosial untuk hal-hal positif dan mendidik. Dengan demikian, teknologi bisa menjadi sarana yang mendukung, bukan merusak, perkembangan moral siswa.
Pentingnya  penguatan  pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  tidak  bisa diabaikan.  Program-program  pembelajaran  harus  dirancang  untuk  tidak  hanya fokus  pada  aspek  kognitif,  tetapi  juga  pada  aspek  afektif  dan  psikomotorik  siswa. Mata pelajaran atau kegiatan yang berhubungan dengan etika, moral, dan karakter harus  diintegrasikan  dalam  kurikulum.  Layanan  bimbingan  kelompok  juga  dapat digunakan sebagai metode untuk meningkatkan sikap sopan santun siswa. Dalam
layanan  ini,  siswa  diajak  untuk  berdiskusi  dan  merefleksikan  perilaku  mereka, sehingga  dapat  memahami  pentingnya  nilai-nilai  moral  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Kolaborasi  antara  guru  dan  orang  tua  juga  sangat  penting  dalam  menghadapi degradasi  moral.  Orang  tua  dan  guru  harus  bekerja  sama  untuk  memberikan pendidikan moral yang konsisten di rumah dan di sekolah. Pertemuan rutin antara guru dan orang tua untuk mendiskusikan perkembangan moral siswa dan mencari solusi bersama untuk mengatasi masalah yang muncul sangatlah penting. Dengan demikian, siswa mendapatkan pemahaman yang utuh tentang pentingnya moral dari dua lingkungan utama mereka: rumah dan sekolah. Pembiasaan perilaku positif di lingkungan  sekolah,  melalui  aturan-aturan  yang  mendorong  sikap  disiplin, kejujuran, dan tanggung jawab, juga merupakan strategi yang efektif.
Guru  juga  harus  terus  meningkatkan  kompetensi  profesional  dan  pedagogik mereka. Pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru sangat penting untuk menghadapi  tantangan  globalisasi.  Guru  harus  selalu  belajar  dan  mengikuti perkembangan terbaru dalam pendidikan moral dan karakter, memastikan bahwa mereka siap untuk mengatasi berbagai masalah moral yang muncul di era globalisasi dan  mampu  memberikan  pendidikan  yang  berkualitas  bagi  siswa.  Dengan kompetensi  yang  terus  diperbarui,  guru  akan  lebih  siap  untuk  menghadapi tantangan  globalisasi  dan  menjaga  agar  nilai-nilai  moral  tetap  teguh  dalam  diri siswa.
Sebagai  saran,  lembaga  pendidikan  perlu  memberikan  perhatian  khusus  pada pelatihan  dan  pengembangan  profesional  bagi  guru,  khususnya  dalam  bidang pendidikan  moral  dan  karakter.  Pelatihan  yang  berkelanjutan  dan  berbasis kebutuhan nyata di lapangan akan membantu guru dalam menghadapi tantangan globalisasi  dengan  lebih  efektif.  Selain  itu,  institusi  pendidikan  perlu mengembangkan  program-program  pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  dalam kurikulum dan didukung oleh seluruh komunitas sekolah. Dalam hal ini juga perlu diadakan  program-program  yang  melibatkan  orang  tua  secara  aktif  dalam  proses pendidikan. Workshop , seminar, dan diskusi rutin antara guru dan orang tua bisa menjadi sarana yang efektif untuk menyelaraskan visi dan misi pendidikan moral. Dengan kerja sama yang baik antara sekolah dan keluarga, siswa akan mendapatkan dukungan yang konsisten dalam mengembangkan nilai-nilai moral yang kuat, yang akan menjadi bekal penting dalam menghadapi tantangan globalisasi.

## Daftar Pustaka
Alia,  S.,  Resma,  N.,  Nurali,  R.,  &  Hamara,  H.  (2020).  Budaya  Lembaga  Pendidikan sebagai Pilar Utama Melawan Degradasi Moral. Khazanah Pendidikan Islam , 2(2), 84-89.
Baharuddin,  M.  R.  (2021).  Adaptasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (Fokus: Model MBKM Program Studi). Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran , 4(1), 195-205.

## Zachroh, Fahrun
Fitriah, D. (2019). Kesiapan Guru Dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Berbasis Teknologi. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang, 148 Jannah, M. (2023). Analisis Faktor Penyebab Degradasi Moral Sopan Santun pada Siswa Kelas  V  SD  X  Guguk  Malalo. Universitas  Islam  Negeri  Mahmud  Yunus Batusangkar. DOI: https://doi.org/10.47498/ihtirafiah.v3i01.1592 Junaid, R., & Baharuddin, M. R. (2020). Pemenuhan Hak Belajar Siswa melalui PKM Lesson Study. JCES (Journal of Character Education Society), 3(3), 522-534.
Marsen,  C.,  Neviyarni,  S.,  &  Murni,  I.  (2021).  Peran  orang  tua  dan  guru  dalam mengembangkan  moral  peserta  didik  sekolah  dasar  di  era  revolusi  industri  4.0. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 6(1), 49-52.
Sitorus,  R.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Sikap  Sopan  Santun  Siswa  Melalui  Layanan Bimbingan Kelompok. Journal of Education Action Research, 5(1), 10 – 16. Subagiya,  B.  (2023).  Eksplorasi  penelitian  Pendidikan  Agama  Islam  melalui  kajian literatur:  Pemahaman  konseptual  dan  aplikasi  praktis. Ta'dibuna:  Jurnal Pendidikan Islam , 12 (3), 304-318. Sudarsono,  S.,  Amin,  S.,  &  Rajab,  A.  (2021).  Peranan  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Mengatasi  Degradasi  Moral  Anak  di  Sekolah  MA  Muhammadiyah Pokobulo. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 4 (2), 437-445.
Waty,  F.,  Setiawan,  T.,  &  Hermanto,  Y.  P.  (2022).  Mengatasi  degradasi  moral  anak remaja akibat pengaruh media sosial. Kharisma: Jurnal Ilmiah Teologi , 3 (1), 39- 53.