How to cite:
Nendy Anora Nilantini, Dien Anshari (2024) Pembelajaran Daring dan Gangguan Kecemasan pada Siswa SMA di Masa Pandemi COVID-19: Tinjauan Literatur  , (06) 07,
E-ISSN: 2684-883X
Published by: Ridwan Institute

## PEMBELAJARAN  DARING  DAN  GANGGUAN  KECEMASAN  PADA  SISWA  SMA DI MASA PANDEMI COVID-19: TINJAUAN LITERATUR
Nendy Anora Nilantini, Dien Anshari Universitas Indonesia, Indonesia Email: nendyanora31@gmail.com, dienanshari@gmail.com

## Abstrak
Di  masa  pandemi  COVID-19,  pemerintah  memberlakukan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ) dengan menggunakan jaringan internet. Banyak studi yang telah melaporkan gangguan kecemasan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  sistem  PJJ  ini  pada  pelajar  sekolah  mengah atas  (SMA),  tetapi  belum  ada  studi  yang  merangkum  faktor-faktor  yang  berkaitan  dengan gangguan  kecemasan  selama  PJJ  berlangsung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mensintesis studi-studi  mengenai  gangguan  kecemasan  selama  PJJ  pada  pelajar  SMA  di  masa  pandemi COVID-19. Penelitian ini menggunakan disain tinjauan literatur dengan mencari studi primer melalui database jurnal yang meliputi: PubMed, ScienceDirect, Google Scholar dan Garuda. Kriteria  inklusi  pada  penelitian  ini  adalah  artikel  makalah  lengkap  dalam  Bahasa  Indonesia dan Bahasa Inggris yang melaporkan studi primer mengenai gangguan kecemasan selama PJJ pada  populasi  SMA,  sementara  kriteria  eksklusinya  adalah  studi  dengan  metode  penelitian literature  review,  systematic  review  dan  meta-analisis.  Artikel  yang  memenuhi  kriteria selanjutnya  ditelaah  berdasarkan  metode  penelitian  dan  variabel  dependen  serta  independen yang dianalisis serta hasil analisisnya. Metode analisis menggunakan tinjauan naratif dengan mengumpulkan, meringkas, menggabungkan, mengorganisir dan membandingkan bukti-bukti yang telah dikumpulkan dari studi-studi yang diteliti. Dari 11 artikel yang memenuhi kriteria dalam  studi  ini  ditemukan  10  studi  yang  menggunakan  disain  potong  lintang  dan  hanya  1 yang memakai  disain  pre- dan post-test. Semua  studi mengambil  data dengan menggunakan survey  daring  yang  tautannya  dikirim  ke  siswa  SMA.  Adapun  pengukuran  gangguan kecemasan menggunakan the Generalized Anxiety Disorder-7 Scale (GAD-7), State and Trait Anxiety Inventory (STAI) dan Kuesioner Post Pandemi School Anxiety. Dari 11 artikel yang dianalisa  ditemukan  kecemasan  selama  PJJ  dapat  disebabkan  oleh  usia,  jenis  kelamin, keterbatasan  akses  internet,  faktor  finansial,  tantangan  akademik  seperti  kemampuan  siswa dalam mengerti dan memahami pembelajaran yang diajarkan oleh guru.   Kecemasan selama PJJ terutama disebabkan oleh akses internet yang belum merata dan biaya penggunaan akses internet.  Selain  itu,  kecemasan  juga  lebih  rentan  dialami  oleh  wanita,  serta  kelompok  usia yang  lebih  muda.  Kebijakan  sekolah  PJJ  sebaiknya  diterapkan  dengan  mengantisipasi gangguan kecemasan dan faktor-faktor yang berkaitan dengannya.
.
Kata kunci : Kecemasan, Pandemi, Pembelajaran Daring, Siswa, SMA,
Abstract
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 6, No. 07, Juli 2024
During  the  COVID-19  pandemic,  the  government  implemented  a  distance  learning  system using  the  internet.  Many  studies  have  reported  anxiety  disorders  associated  with  the implementation of this distance learning system in senior high school students, but no studies have summarized the factors associated with anxiety disorders during distance learning. This study  aims  to  synthesize  studies  on  anxiety  disorders  during  PJJ  in  high  school  students during the COVID-19 pandemic. This study used a literature review design by searching for primary  studies  through  journal  databases  including:  PubMed,  ScienceDirect,  Google Scholar  and  Garuda.  The  inclusion  criteria  for  this  study  were  full  paper  articles  in Indonesian and English that reported primary studies on anxiety disorders during PJJ in the high  school  population,  while  the  exclusion  criteria  were  studies  with  literature  review, systematic  review  and  meta-analysis  research  methods.  Articles  that  met  the  criteria  were then  reviewed  based  on  the  research  method  and  the  dependent  and  independent  variables analyzed  and  the  results  of  the  analysis.  The  analysis  method  used  a  narrative  review  by collecting,  summarizing,  combining,  organizing  and  comparing  evidence  that  had  been collected  from  the  studies  studied.  Of  the  11  articles  that  met  the  criteria  for  this  study,  10 studies used a cross-sectional design and only 1 used a pre- and post-test design. All studies collected data using online surveys that were linked to high school students. The measurement of  anxiety  disorders  used  the  Generalized  Anxiety  Disorder-7  Scale  (GAD-7),  the  State  and Trait  Anxiety  Inventory  (STAI)  and  the  Post  Pandemic  School  Anxiety  Questionnaire.  From the 11 articles analyzed, it was found that anxiety during PJJ can be caused by age, gender, limited  internet  access,  financial  factors,  academic  challenges  such  as  students'  ability  to understand and comprehend the lessons taught by the teacher.  Anxiety during PJJ is mainly caused by uneven internet access and the cost of using internet access. In addition, anxiety is also  more  prone  to  be  experienced  by  women,  as  well  as  younger  age  groups.  PJJ  school policies should be implemented by anticipating anxiety disorders and related factors..

## Keywords: Anxiety, Pandemic, Online Learning, Students, High School

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 merupakan wabah yang disebabkan oleh virus SARS-CoV-2 yang dalam membuat penderita akan memiliki gejala seperti batuk, pilek, demam sampai kelelahan. Virus  SARS-CoV-2  dapat  bertransmisi  melalui  udara  seperti  droplet,  kotoran,  kontak  dan sebagainya (Zhai et al., 2020). Virus yang dapat menular melalui udara ini membuat banyak negara melakukan pembatasan kontak fisik ( physical distancing ) di seluruh seluruh aktiivitas keseharian.
Hal  ini  tentu  memiliki  dampak  pada  banyak  sektor  kehidupan  di  masyarakat,  seperti ekonomi,  politik  sampai  pendidikan.  Saat  pandemi  berlangsung,  beberapa  negara  lebih memilih  untuk  memulangkan  mahasiswa  Lee,  Solomon,  Stead,  Kwon,  &  Ganti,  (2021)  ke daerah  asalnya  untuk  mencegah  penyebaran  virus  ini,  kebijakan  ini  sama  seperti  kebijakan yang  diterapkan  oleh  pemerintah  negara  Indonesia  saat  menghadapi  krisis  pandemi  ini.  Di sektor  pendidikan,  saat  pandemi  pemerintah  menerapkan  kebijakan  pembelajaran  dapat dilakukan melalui video conference menggunakan beberapa aplikasi penunjang, atau dikenal dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Di Indonesia sekolah diliburkan sejak awal Maret 2020 yang mengakibatkan sekitar 60 juta siswa belajar dirumah (Selvi, 2022).
Kebanyakan  PJJ  dilakukan  secara  virtual  dengan  bantuan  akses  internet.  sehingga disebut juga pembelajaran secara daring. PJJ diharapkan menjadi solusi atas kelancaran dunia pendidikan yang terdampak oleh situasi pandemi. Meskipun PJJ dianggap sebagai solusi bagi pendidikan,  telah  banyak  pula  ditemukan  dampak  buruk  yang  menyertainya.  Beberapa
penelitian  melihat  hubungan  pembelajaran  daring  dengan  peningkatan  kejadian  kesehatan mental.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cleven,  Krell-Roesch,  Nigg,  &  Woll,  (2020)  dan sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Chu  &  Li,  (2022)  menemukan  bahwa  duduk dalam  waktu  yang  lama  atau  gaya  hidup  yang  tidak  aktif  dapat  meningkatkan  kejadian penyakit tidak menular seperti diabetes mellitus dan obesitas, dan penyakit ini berdampingan dengan masalah kesehatan mental (Cleven et al. , 2020;Chu and Li, 2022).
Banyak tantangan yang dihadapi siswa saat menjalani Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Brazil  ditemukan  pengalaman  dan  perasaan  siswa  saat mengikuti pembelajaran daring ditemukan, siswa yang melakukan pembelajaran secara daring merasa  berkurangnya  motivasi  belajar  dan  kesulitan  mempertahankan  konsentrasi  dalam pembelajaran.  (Fawaz  &  Samaha,  2021).  Beberapa  penelitian  menyebutkan  bahwa ketidakpuasan siswa dalam  melakukan pembelajaran secara daring rata-rata disebabkan oleh layanan internet dan ketidakcakapan dalam penggunaan teknologi (Fawaz & Samaha, 2021).
Tentunya tantangan PJJ ini berdampak terhadap hasil pembelajaran yang dilakukan oleh siswa, baik dampak terhadap prestasi dan dampak bagi kehidupan sosial. Beberapa penelitian menyebutkan bahwa siswa perempuan yang lebih muda dan tidak memiliki akses internet dan infrastuktur  lainnya  berisiko  mengalami  kecemasan  yang  lebih  tinggi  (Pelucio  et  al.,  2022). Kecemasan  dan  gejala  depresi  telah  menjadi  masalah  kesehatan  mental  yang  umum  terjadi pada  populasi  selama  pandemi  COVID-19  (Ju  et  al.,  2020).  Siswa  SMA  tergolong  populasi yang  relatif  rentan  mengalami  kecemasan  dan  depresi  jangka  pendek  dan  jangka  panjang selama  pandemi  COVID-19  (Newlove  et  al.,  2021;  Singh  et  al.,  2020).  Untuk  lebih memahami gangguan kecemasan dalam sekolah dengan sistem PJJ, perlu diteliti faktor-faktor apa  saja  yang  berkaitan  dengan  kecemasan  siswa  SMA  untuk  memaksimalkan  hasil  dari pembelajaran jarak jauh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  disain  tinjauan  literatur  dengan  metode  analisis  memakai tinjauan  naratif  ( narrative  review ).  Tinjauan  naratif  merupakan  penelitian  yang  bertujuan merangkum atau mensintesis apa yang telah ditulis tentang topik tertentu tetapi tidak mencari generalisasi atau pengetahuan kumulatif dari apa yang telah ditinjau  (Paré & Kitsiou, 2017). Langkah pembuatan dalam penelitian ini, terdiri dari, menemukan pertanyaan penelitian dan topik  yang  akan  dibahas.  Pada  penelitian  ini  topik  yang  akan  dibahas  faktor-faktor  apa  saja yang  berkaitan  dengan  kecemasan  siswa  SMA  yang  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh selama pandemi COVID-19.
Langkah  kedua  adalah  pencarian  artikel.  Pencarian  artikel  dilakukan  sepanjang  Juli- Agustus  2023.  Proses  mencari  studi  primer  melalui  database  jurnal  yang  meliputi:  PubMed, ScienceDirect,  Google  Scholar  dan  Garuda .  Kata  Kunci  yang  digunakan  antara  lain  : “Pandemi”  OR  “COVID-19”  AND  “daring  Learning”  OR  “E-Learning”  OR  “Virtual Learning”  AND  “Anxiety”  OR  “Mental  Health”  AND  “Senior  High  School”. Langkah ketiga  adalah  melakukan  seleksi  berdasarkan  pada  kriteria  inklusi  dan  eksklusi.  Kriteria inklusi pada penelitian ini adalah artikel makalah lengkap, baik dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa  Inggris,  merupakan  laporan  studi  primer  mengenai  gangguan  kecemasan  dalam pembelajaran  jarak  jauh,  dan  memiliki  responden  siswa  SMA.  Kriteria  eksklusi  dalam penelitian  ini  adalah  artikel  makalah  dengan  disain literature  review,  systematic  review dan meta-analisis.  Langkah  selanjutnya  adalah  ekstraksi  informasi  dari  artikel  terpilih  yang
mencakup  metode  penelitian  (populasi,  sampel,  disain  penelitian),  variabel  independen  dan variabel independen serta metode pengukurannya, hasil dan pembahasan yang relevan dengan topik yang akan ditinjau (lihat Tabel 1).
Langkah  terakhir  adalah  menganalisis  dan  mensintesis  data  yang  telah  ada.  Metode analisis  yang  digunakan  adalah  tinjauan  naratif  dengan  mengumpulkan,  meringkas, menggabungkan,  mengorganisir  dan  membandingkan  bukti-bukti  yang  telah  dikumpulkan dari studi-studi yang diteliti. Dalam hal ini temuan yang didapatkan pada langkah sebelumnya akan dibahas pada bab pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil studi systematic review dan meta analisis yang dilakukan pada 2 juta orang,  didapatkan  prevalensi  kecemasan  selama  pandemi  COVID-19  mencapai  35,1% (Mulling  et  al.,  2022).  Berdasarkan  hasil  studi systematic  review dan  meta-analisis  dari  53 studi  longitudinal  yang  melibatkan  lebih  dari  40.000  anak  dan  remaja  di  12  negara  ini menemukan  adanya  peningkatan  gejala  depresi  selama  pandemi  COVID-19,  terutama  pada individu perempuan dan mereka yang berasal dari latar belakang pendapatan yang relatif lebih tinggi.  Gejala  kecemasan  sedikit  meningkat  selama  pandemi,  meskipun  ada  beberapa  bukti peningkatan  kecil  dalam  gejala  kecemasan  pada  anak-anak  dan  remaja  dari  latar  belakang pendapatan yang relatif lebih tinggi (Madigan et al., 2023)
Proses  pencarian  studi  primer  melalui database  jurnal  yang  meliputi:  PubMed, ScienceDirect,  Google  Scholar  dan  Garuda .  Kata  Kunci  yang  digunakan  antara  lain  : “Pandemi”  OR  “COVID-19”  AND  “daring  Learning”  OR  “E-Learning”  OR  “Virtual Learning”  AND  “Anxiety”  OR  “Mental  Health”  AND  “Senior  High  School”. Gambaran pengambilan  artikel  dapat  dilihat  pada  Prisma  Flow  Diagram  (Gambar  1)  (UNC,  2019). Pencarian  studi  primer  berdasarkan  kata  kunci  menemukan  528  artikel.  Lalu  berdasarkan identifikasi  judul,  abstrak,  dan  duplikasi  ditemukan  sebanyak  403  artikel  yang  tidak  sesuai, dan  menyisakan  125  artikel.  Selanjutnya,  dari  125  artikel,  ada  78  artikel  yang  dikeluarkan karena  tidak  menyediakan  artikel  yang  lengkap , sehingga  menyisakan  sebanyak  47  artikel yang  lengkap.  Dari  47  artikel  yang  lengkap,  ada  sebanyak  36  artikel  yang  tidak  memenuhi kriteria  dikarenakan  populasi  yang  ditemukan  banyak  dilakukan  pada  mahasiswa,  artikel dalam  bentuk literature  review,  systematic  review dan  meta-analisis.  Selain  itu,  artikel  yang tidak  berbahasa  inggris  dikeluarkan  dari  kriteria  penelitian.  Selanjutnya    artikel  yang  telah eligible dilakukan deskripsi studi primer.
Berdasarkan  tabel  deskripsi  primer,  ditemukan  studi  primer  yang  digunakan  pada penelitian  ini  sebanyak  11  artikel.  Tempat  penelitian  dari  11  artikel  yang  diekstraksi,  yakni berada di benua Asia sebanyak 8 artikel, benua Amerika sebanyak 1 artikel dan benua Eropa sebanyak  2  artikel.  Populasi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  Sekolah Menengah Atas (SMA). Metode penelitian yang digunakan pada artikel yakni, cross sectional sebanyak 10 artikel dan pre-post test design ada 1 artikel. Metode pengumpulan data semua artikel  menggunakan  survey  secara  daring  dan  dikirim  kepada  siswa.  Pengukuran  skala kecemasan yang digunakan pada artikel yang diekstraksi yakni menggunakan the Generalized
Anxiety  Disorder-7  Scale  (GAD-7),  State  and  Trait  Anxiety  Inventory  (STAI) dan Kuesioner Post Pandemi School Anxiety.
Pada  11  artikel  yang  disintesis  ditemukan  bahwa  terdapat  faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  gangguan  kecemasan  pada  siswa  SMA  ketika  diberlakukannya pembelajaran  secara  daring  pada  masa  pandemi  dan  hasil  yang  ditemukan  secara  statistik signifikan. Faktor yang mempengaruhi tingkat kecemasan selama pembelajaran daring dari 11 studi  primer  yang  disintesis  ditemukan  beberapa  alasan  seperti,  keterbatasan  akses  internet, faktor  finansial  seperti  pembayaran  terhadap  paket  data,  lalu  tantangan  akademik  seperti kemampuan siswa dalam mengerti dan memahami pembelajaran yang diajarkan oleh guru dan faktor  lainnya  adalah  usia,  usia  lebih  muda  dikaitkan  lebih  mudah  terkena  kecemasan  dari pada usia yang lebih matang.
.
Gambar 1. Prisma Flow Diagram 2020 Tabel 1. Deskripsi Studi Primer Penulis (Tahun) Negara Sampel Desain Penelitian Teknik Pengambilan Data Variabel Hasil (Michałowska, Rachubińska, & Konieczny, 2022) Polandia Kelompok 1 : Siswa Sekolah Menengah Atas Kelompok 2: Mahasiswa cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring berbasis google form. Pengumpulan data dimulai pada  tanggal  05 Mei  2020-  05 Juni 2020. Instrumen penelitian  yang digunakan adalah State  and Trait Anxiety Inventory Variabel Independen: persepsi siswa dalam  menerima pembelajaran, faktor achievement siswa Variabel Dependen: Kecemasan Hasil penelitian menunjukkan  bahwa kelompok lulusan SMA, cenderung memiliki tingkat kecemasan yang lebih tinggi, focus pembelajaran lebih tinggi, tingkat kecemasan yang lebih tinggi  dibandingkan kelompok mahasiswa.
Penulis (Tahun) Negara Sampel Desain Penelitian Teknik Pengambilan Data Variabel Hasil (STAI) (AlAzzam, Abuhammad, Abdalrahim, & Hamdan- Mansour, 2021) Jordan Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring. Instrumen penelitian  yang digunakan  untuk mengukur anxiety adalah The Arabic version  of  the Generalized Anxiety Disorde r (GAD) Variabel Independen: Faktor sosiodemografi dan pembelajaran daring Variabel Dependen: Kecemasan siswa selama pandemi Hasil penelitian menunjukan bahwa faktor yang mempengaruhi kecemasan selama pembelajaran  daring adalah,  faktor  usia, jenis  kelamin,  dan peran pendidikan orang tua selama pembelajaran  secara daring. (Yin, Parikka, Ma, Kreniske, & Mellins, 2022) Amerika Serikat Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring . Instrumen penelitian  yang digunakan  untuk mengukur anxiety adalah The Arabic version  of  the Generalized Anxiety Disorder-7 Scale (GAD-7) Variabel Independen: Faktor sosiodemografi, dan  faktor  yang mempengaruhi kecemasan  (cara belajar, dan tingkat pendidikan) Variabel Dependen: Kecemasan selama pandemi Hasil penelitian menunjukan, faktor yang  mempengaruhi kecemasan selama pembelajaran  secara daring adalah, ketidakmampuan siswa  untuk  dapat berhubungan secara sosial, melewatkan kebersamaan  dengan teman, melewatkan liburan dengan keluarga dan berolahraga  bebas  di ruangan terbuka. (Baloran, 2024) Philippines Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring. Instrumen penelitian  yang digunakan  untuk mengukur anxiety diadaptasi dari penelitian  Akan et al (2010), Khalid et al. (2016),  dan  Roy et  al  (2020)  dan dimodifikasi agar sesuai dengan  konteks penelitian ini Variabel Independen: Pengetahuan siswa terhadap pembelajaran daring, sikap siswa, coping strategies selama COVID-19, Variabel Dependen: Kecemasan selama pandemi Hasil  penelitian  ini menunjukan bahwa beberapa  hal  yang mempengaruhi kecemasan siswa selama  pembelajaran daring  adalah  kondisi kebutuhan primer saat pandemi, keuangan yang meliputi pembayaran akses internet maupun perangkat yang digunakan selama pembelajaran dan kurangnya kebersamaan  dengan teman sebaya. (Abdelwahed, Aldoghan, Moustafa, & Soomro, 2023) Saudi Arabia Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring Variabel Independen: faktor teknis Hasil  penelitian  ini mengungkapkan faktor yang
mempengaruhi
Penulis (Tahun) Negara Sampel Desain Penelitian Teknik Pengambilan Data Variabel Hasil pembelajaran daring, pembayaraan akses pembelajaran daring  dan  akses internet Variabel Dependen: Kecemasan selamaa pandemi kecemasan selama pembelajaran  daring adalah kurangnya kemampuan siswa dalam  mengoprasikan perangkat dalam pembelajarann daring, masalah teknis, masalah pembiayaan aksess internet dan perbedaan akses internet di desa maupun  di  perkotaan yang memicu terjadinya kecemasann  diantara para siswa. (Butnaru, Niță, Anichiti, & Brînză, 2021) Romania Kelompok 1 : Siswa Sekolah Menengah Atas Kelompok 2: Mahasiswa cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring Variabel Independen: faktor persepsi siswa dalam pembelajaran daring dan efektivitas pembejaran daring. Variabel Dependen: Kecemasan siswa selama pandemi Hasil  penelitian  ini menjelaskan faktor yang  mempengaruhi kecemasan selama pembelajaran  daring adalah, kemampuan siswa dalam menggunakan infrastruktur dalam pembelajaran  daring, akses pembelajaran daring yang tidak diberikan secara merata, cara guru dalam memberikan penjelasan selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, dan akses  internet  yang dimiliki  para  siswa merupakan penyumbang faktor kecemasan selama pembelajaran  secara daring. (Peng et al., 2023) China Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring. Instrumen penelitian  yang digunakan  untuk mengukur anxiety adalah Variabel Independen: Faktor  keadaan pandemi,
sosiodemografi, kegiatan  sehari- hari selama pandemi, Hasil penelitian menunjukan bahwa faktor yang mempengaruhi kecemasan selama pembelajaran  daring, disebabkan oleh  jenis kelamin  siswa  dan ketakutan
siswa
Penulis (Tahun) Negara Sampel Desain Penelitian Teknik Pengambilan Data Variabel Hasil The Arabic version  of  the Generalized Anxiety Disorder-7 Scale (GAD-7) pembelajaran daring Variabel Dependen: Kecemasan siswa selama pandemi terinfeksi  COVID-19, dan pembelajaran secara daring. Prevalensi depresi, gejala  kecemasan  dan keinginan untuk bunuh diri yang ditemukan adalah 16,3% (95% CI: 16,0, 16,7),  10,3%  (95% CI:  10,0,  10,7)  dan 20,3% (95% CI: 20,0). (Hidayah, Ramli, Kirana, Hanafi, & Yunita, 2022) Indonesia Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring. Instrumen penelitian  yang digunakan  untuk mengukur anxiety adalah Kuesioner  Post Pandemi  School Anxiety Variabel Independen: Faktor kesehatan, financial dan penghargaan (achievement) terhadap pembelajaran daring Variabel Dependen: Kecemasan selama pandemi Hasil  penelitian  ini menunjukan faktor yang  mempengaruhi kecemasan selama pembelajaran  daring adalah  (1)  kecemasan kesehatan seperti takut  tertular  virus COVID-19, (2) kecemasan prestasi seperti kesulitan memahami materi dalam  pembelajaran daring,  cemas  dan takut  jika  nilai  rapot menurun, dan (3) kecemasan  finansial seperti pemenuhan komponan dalam pembelajaran  daring seperti pembelian laptop, smartphone bahkan paket internet. (Tan et al., 2022) China Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring. Instrumen penelitian  yang digunakan  untuk mengukur anxiety adalah The Arabic version  of  the Generalized Anxiety Disorder-7 Scale (GAD-7) Variabel Independen: Faktor sosiodemografi, dan persepsi siswa dalam pembelajaran daring Variabel Dependen: Kecemasan selama pandemi Hasil  penelitian  ini menunjukan bahwa kecemasan siswa selama  pembelajaran daring dipengaruhi oleh faktor, usia,
kegiatan  sosial  yang sedikit, ekspektasi akan pengajaran daring, dan pengalaman  subjektif yang buruk dari pembelajaran  secara daring. (Harefa & Sihombing, 2021) Indonesia Siswa SMP, SMA dan Mahasiswa cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring Variabel Independen: Faktor sosiodemografi, Hasil penelitian menunjukkan  bahwa pembelajaran  daring dianggap
kurang
Penulis (Tahun) Negara Sampel Desain Penelitian Teknik Pengambilan Data Variabel Hasil dan persepsi siswa dalam pembelajaran daring Variabel Dependen: Kecemasan selama pandemi efektif  oleh  siswa  di daerah  terpencil,  hal ini terjadi karena jaringan  komunikasi dan infrastruktur yang kurang mendukung untuk mengikuti pembelajaran  daring hal ini yang menyebabkan siswa merasa  cemas  akan pendidikannya (Kusumastuti & Susilowati, 2022) Indonesia Siswa Sekolah Menengah Atas cross sectional Pengumpulan data dilakukan dengan survey secara daring Variabel Independen: akses internet, lingkungan belajar yang tidak kondusif, serta beban tugas selama pembelajaran daring Variabel Dependen: Kecemasan selama pandemi Hasil pengabdian masyarakat ini menunjukkan  bahwa penyebab  kecemasan selama  pembelajaran jarak jauh yang dialami    oleh  peserta didik yang paling banyak  adalah  tidak siap menghadapi jenjang selanjutnya,
yaitu  sebanyak  40 peserta  didik  (74%), terlambat  mengikuti kelas  sebanyak  31 peserta  didik  (57%), dan  deadline  tugas, yaitu  sebanyak  29 peserta  didik  (54%). Hal tersebut menunjukkan  bahwa penyuluhan kesehatan mengenai pengelolaan kecemasan selama pembelajaran jarak jauh pada remaja SMA perlu untuk dilakukan.
Berdasarkan  hasil literature  review yang  telah  dilakukan  pada  11  artikel,  instrument penelitian  untuk  mengukur  kecemasan  yang  digunakan  terdiri  dari State  and  Trait  Anxiety (STAI), Generalized Anxiety Disorder-7 Scale (GAD-7) dan Kuesioner Post Pandemi School Anxiety dan dari hasil pengukuran tersebut ditemukan kesamaan antara studi satu dengan studi lainnya yaitu faktor-faktor yang berhubungan dengan gangguan kecemasan pada siswa SMA selama pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Poudel  dan  Subedi,  2020  yakni  bentuk  kesenjangan sosial lainnya yang dapat meningkatkan kecemasan selama masa pandemi adalah kurangnya
akses ke sumber daya digital seperti gadget teknologi dan konektivitas internet. Khususnya di kalangan siswa. Ketersediaan sarana teknologi informasi ini sangat penting untuk partisipasi yang  efektif  dalam  pendidikan  akademik  secara  daring  dan  menghadapi  berbagai  tantangan lain  di  era new  normal (Kapasia  et  al.,  2020).  Peningkatan  penggunaan  gadget  selama pandemi  telah  disarankan  untuk  menambah  pengetahuan  dan  sosialisasi  di  kalangan  siswa Beng,  Tiatri,  Lusiana,  &  Wangi,  (2020),  sementara  kurangnya  perangkat  dan  konektivitas untuk  pembelajaran  secara  daring  telah  dikaitkan  dengan  peningkatan  stres  di  kalangan pelajar  (Baticulon  et  al.,  2021).  Siswa  dengan  konektivitas  yang  terbatas  atau  internet  yang tidak  dapat  diandalkan  tidak  akan  dapat  sepenuhnya  terlibat  di  kelas,  hal  ini  yang  dapat menjadi  sumber  kecemasan  bagi  mereka  (Baticulon  et  al.,  2021;  Pastor,  2020).  Temuan serupa dilaporkan oleh (Hebebci, Bertiz, & Alan, 2020; Kado Kado & Yonten, 2020; Yilmaz Ince,  Kabul,  &  Diler,  2020).  Seperti  yang  juga  ditunjukkan  oleh  Adnand,  (2020)  yakni pembelajaran secara  daring tidak dapat memberikan hasil yang efektif di negara berkembang karena masalah teknologi dan ekonomi.
Akses  internet  yang  buruk  akan  berakibat  kepada  akademik  siswa.  Hal  ini  juga berkorelasi terhadap kejadian kecemasan pada siswa selama pembelajaran daring dilakukan di masa  pandemi.    Siswa  mengalami  kesulitan  dalam  berkonsentrasi  dan  memahami  materi pelajaran  serta  merasakan  kecemasan  dalam  menghadapi  ujian.  Beberapa  mahasiswa menyatakan  bahwa  mereka  memiliki  masalah  kesehatan,  dengan  menyebutkan  kesulitan penglihatan.  Hal  ini  juga  dilaporkan  dalam  penelitian  lain  Subedi,  Nayaju,  Subedi,  Shah,  & Shah, (2020) yang menyimpulkan bahwa 59,6% siswa mengalami masalah mata/sakit kepala selama  pembelajaran  daring.  Selain  itu,  (Xhelili,  Ibrahimi,  Rruci,  &  Sheme,  2021) melaporkan  bahwa  ketidaksesuaian  dengan  gaya  belajar  siswa  merupakan  salah  satu  alasan ketidakpuasan  siswa  terhadap  sistem  pembelajaran  daring.  Penggunaan  perangkat  teknologi dalam  waktu  yang  lama  menyebabkan  mereka  kelelahan  dan  kesulitan  dalam  memahami materi pelajaran. Pengalaman siswa akan lebih positif jika bagian daring yang lebih pendek, diintegrasikan ke dalam kelas tatap muka dalam ukuran yang lebih kecil.
Faktor  lainnya  yang  berhubungan  dengan  kecemasan  selama  pembelajaran  daring adalah  usia.  Hal  ini  serupa  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Flint  et  al.,  (2010)  yang menemukan  bahwa  kecemasan  jarang  terjadi  pada  usia  yang  lebih  tua,  kecemasan  sering dikaitkan  dengan  orang  yang  berusia  lebih  muda.  Hipotesis  ini  mendukung  teori  tentang perubahan fungsi neurotransmitter otak berbanding usia. Penelitian yang dilakukan oleh Flint et  al.,  (2010)  menemukan  bahwa  bertambahnya  usia  berhubungan  dengan  berkurangnya gejala  kecemasan  umum,  gangguan  panik,  agoraphobia,  fobia  sosial  dan  gangguan  obsesif kompulsif (OCD).
Adapun implikasi dari akibat adanya pandemik COVID-19, salah satu pencegahan yang dilakukan di  Indonesia sendiri   adalah menerapkan kebijakan social distancing  (pembatasan social )  selama  pandemik  COVID-19  yang  dilakukan  dengan  cara  membatasi  kegiatan bepergian  termasuk  bekerja,  sekolah,  bepergian.  Dan  kegiatan  pembelajaran  offline  mulai dilakukan kembali ketika penyebaran COVID sudah mulai menurun dengan tetap menerapkan penggunaan protokol kesehatan yang ketat (memakai masker, mencuci tangan sebelum masuk
kelas,  mulai  menerapkan  sistem  pembelajaran hybrid dengan  membatasi  jumlah  siswa  yang masuk ke sekolah)

## KESIMPULAN
Sekolah  dengan  sistem  PJJ  berhubungan  dengan  meningkatnya  kejadian  kecemasan pada  siswa  SMA  di  masa  pandemi  COVID-19  terutama  karena  akses  internet  yang  kurang menjangkau  daerah  terpencil  dan  biaya  yang  dibutuhkan  untuk  penggunaan  akses  internet. Selain itu, kejadian kecemasan lebih rentan dirasakan pada siswa perempuan SMA dan pada siswa dengan usia lebih muda..

## BIBLIOGRAFI
Abdelwahed, Nadia A. Abdelmegeed, Aldoghan, Mohammed A., Moustafa, Mohamed A., & Soomro,  Bahadur  Ali.  (2023).  Factors  affecting  online  learning,  stress  and  anxiety during  the  COVID-19  pandemic  in  Saudi  Arabia. International  Journal  of  Human Rights in Healthcare , 16 (5), 437–453.
AlAzzam,  Manar,  Abuhammad,  Sawsan,  Abdalrahim,  Asem,  &  Hamdan-Mansour,  Ayman M.  (2021).  Predictors  of  depression  and  anxiety  among  senior  high  school  students during COVID-19 pandemic: The context of home quarantine and online education. The Journal of School Nursing , 37 (4), 241–248.
Baloran,  Erick  T.  (2024).  Knowledge,  attitudes,  anxiety,  and  coping  strategies  of  students during COVID-19 pandemic. In Loss and Trauma in the COVID-19 Era (pp. 134–141). Routledge.
Baticulon,  Ronnie  E.,  Sy,  Jinno  Jenkin,  Alberto,  Nicole  Rose  I.,  Baron,  Maria  Beatriz  C., Mabulay, Robert Earl C., Rizada, Lloyd Gabriel T., Tiu, Christl Jan S., Clarion, Charlie A., & Reyes, John Carlo B. (2021). Barriers to online learning in the time of COVID- 19: A national survey of medical students in the Philippines. Medical Science Educator , 31 , 615–626.
Beng,  Jap  Tji,  Tiatri,  Sri,  Lusiana,  Fenny,  &  Wangi,  Vivien  H.  (2020).  Intensity  of  gadgets usage for achieving prime social and cognitive health of adolescents during the COVID- 19 pandemic. The 2nd Tarumanagara International Conference on the Applications of Social Sciences and Humanities (TICASH 2020) , 735–741. Atlantis Press. Butnaru,  Gina  Ionela,  Niță,  Valentin,  Anichiti,  Alexandru,  &  Brînză,  Geanina.  (2021).  The effectiveness  of  online  education  during  covid  19  pandemic—a  comparative  analysis between  the  perceptions  of  academic  students  and  high  school  students  from  romania. Sustainability , 13 (9), 5311.
Chu,  Yu  Hsiu,  &  Li,  Yao  Chuen.  (2022).  The  Impact  of  Online  Learning  on  Physical  and Mental  Health  in  University  Students  during  the  COVID-19  Pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health , 19 (5).
https://doi.org/10.3390/ijerph19052966
Cleven,  Laura,  Krell-Roesch,  Janina,  Nigg,  Claudio  R.,  &  Woll,  Alexander.  (2020).  The association  between  physical  activity  with  incident  obesity,  coronary  heart  disease, diabetes  and  hypertension  in  adults:  A  systematic  review  of  longitudinal  studies published after 2012. BMC Public Health , 20 (1), 1–15. https://doi.org/10.1186/s12889- 020-08715-4
Fawaz,  Mirna,  &  Samaha,  Ali.  (2021).  E-learning:  Depression,  anxiety,  and  stress symptomatology  among  Lebanese  university  students  during  COVID-19  quarantine. Nursing Forum , 56 (1), 52–57. https://doi.org/10.1111/nuf.12521
Flint,  Alastair  J.,  Peasley-Miklus,  Catherine,  Papademetriou,  Eros,  Meyers,  Barnett  S., Mulsant,  Benoit  H.,  Rothschild,  Anthony  J.,  Whyte,  Ellen  M.,  &  Group,  STOP  PD Study. (2010). Effect of age on the frequency of anxiety disorders in major depression with psychotic features. The American Journal of Geriatric Psychiatry , 18 (5), 404–412. Harefa,  Senida,  &  Sihombing,  Grace  Lamudur  Arta.  (2021).  Students’  perception  of  online learning  amidst  the  Covid-19  pandemic:  A  study  of  junior,  senior  high  school  and college students in a remote area. F1000Research , 10 .
Hebebci, Mustafa Tevfik, Bertiz, Yasemin, & Alan, Selahattin. (2020). Investigation of views of  students  and  teachers  on  distance  education  practices  during  the  Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science , 4 (4), 267–282.
Hidayah,  Nur,  Ramli,  M.,  Kirana,  Kartika  Candra,  Hanafi,  Husni,  &  Yunita,  Mila.  (2022). School  anxiety  identification  after  online  learning  post  COVID-19. 2022  2nd International  Conference  on  Information  Technology  and  Education  (ICIT&E) ,  112– 116. IEEE.
Kado  Kado,  Nim  Dem,  &  Yonten,  Sonam.  (2020).  EFFECTIVENESS  OF  GOOGLE CLASSROOM  AS  AN  ONLINE  LEARNING  MANAGEMENT  SYSTEM  IN  THE WAKE  OF  COVID-19  IN  BHUTAN:  STUDENTS’PERCEPTIONS. Educational Practices during the COVID-19 Viral Outbreak: International Perspectives , 121. Kapasia,  Nanigopal,  Paul,  Pintu,  Roy,  Avijit,  Saha,  Jay,  Zaveri,  Ankita,  Mallick,  Rahul, Barman,  Bikash,  Das,  Prabir,  &  Chouhan,  Pradip.  (2020).  Impact  of  lockdown  on learning status of undergraduate and postgraduate students during COVID-19 pandemic in West Bengal, India. Children and Youth Services Review , 116 , 105194. Kusumastuti,  Nurry  Ayuningtyas,  &  Susilowati,  Yuni.  (2022).  Management  Of  Anxiety During  Distance  Learning  Throughout  Covid-19  Pandemic  In  Senior  High  School. JCES (Journal of Character Education Society) , 5 (1), 96–105.
Lee, Jenny, Solomon, Matthew, Stead, Tej, Kwon, Bryan, & Ganti, Latha. (2021). Impact of COVID-19 on the mental health of US college students. BMC Psychology , 9 (1), 95. Madigan, Sheri, Racine, Nicole, Vaillancourt, Tracy, Korczak, Daphne J., Hewitt, Jackson M. A.,  Pador,  Paolo,  Park,  Joanne  L.,  McArthur,  Brae  Anne,  Holy,  Celeste,  &  Neville, Ross D. (2023). Changes in Depression and Anxiety among Children and Adolescents from  before  to  during  the  COVID-19  Pandemic:  A  Systematic  Review  and  Meta- analysis. JAMA Pediatrics , 177 (6), 567–581.
https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2023.0846
Michałowska, Sylwia, Rachubińska, Karolina, & Konieczny, Krystian. (2022). Anxiety, stress coping styles and hope for success among graduate students and high school graduates during the COVID-19 Pandemic: the moderating role of remote learning. International Journal of Environmental Research and Public Health , 19 (15), 9692. Mulling, Eliete Stark, Leal, Larissa, Weymar, Marina Krause, Alt, Ricardo, Caputo, Eduardo L.,  &  Feter,  Natan.  (2022).  Prevalence  of  anxiety  during  the  COVID-19  pandemic:  A systematic  review  and  meta-analysis  of  over  2  million  people. Journal  of  Affective Disorders , (September), 272–282.
Paré, Guy, & Kitsiou, Spyros. (2017). Methods for literature reviews. In Handbook of eHealth evaluation: An evidence-based approach [Internet] . University of Victoria. Pastor, Cherish Kay Landicho. (2020). Sentiment analysis on synchronous online delivery of instruction due to extreme community quarantine in the Philippines caused by COVID- 19 pandemic. Asian Journal of Multidisciplinary Studies , 3 (1), 1–6.
Peng,  Xiaodan,  Liang,  Shunwei,  Liu,  Lili,  Cai,  Chengcheng,  Chen,  Jianbin,  Huang,  Andi,
Wang,  Xiayong,  &  Zhao,  Jingbo.  (2023).  Prevalence  and  associated  factors  of depression,  anxiety  and  suicidality  among  Chinese  high  school  E-learning  students during the COVID-19 lockdown. Current Psychology , 42 (34), 30653–30664. Selvi, Issaura Dwi. (2022). Online learning and child abuse: the COVID-19 pandemic impact on work and school from home in Indonesia. Heliyon , 8 (1).
Subedi,  Suraksha,  Nayaju,  Suvash,  Subedi,  Sweta,  Shah,  Sanjeev  Kumar,  &  Shah,  Jennifer Mathias.  (2020).  Impact  of  E-learning  during  COVID-19  pandemic  among  nursing students  and  teachers  of  Nepal. International  Journal  of  Science  and  Healthcare Research , 5 (3), 68–76.
Tan,  Yejun,  Wu,  Zhijian,  Qu,  Xiangnan,  Liu,  Yuzhuo,  Peng,  Lele,  Ge,  Yan,  Li,  Shu,  Du, Jinfeng,  Tang,  Qi,  &  Wang,  Jia.  (2022).  Influencing  factors  of  international  students’ anxiety under online learning during the COVID-19 pandemic: A Cross-Sectional Study of 1,090 Chinese international students. Frontiers in Psychology , 13 , 860289. Xhelili,  Paola,  Ibrahimi,  Eliana,  Rruci,  Erinda,  &  Sheme,  Kristina.  (2021).  Adaptation  and perception  of  online  learning  during  COVID-19  pandemic  by  Albanian  university students. International Journal on Studies in Education (IJonSE) , 3 (2). Yilmaz  Ince,  Ebru,  Kabul,  Ahmet,  &  Diler,  İbrahim.  (2020).  Distance  education  in  higher education  in  the  COVID-19  pandemic  process:  A  case  of  Isparta  Applied  Sciences University. International  Journal  of  Technology  in  Education  and  Science , 4 (4),  345– 351.
Yin,  Olivia,  Parikka,  Nadia,  Ma,  Amy,  Kreniske,  Philip,  &  Mellins,  Claude  A.  (2022). Persistent anxiety among high school students: Survey results from the second year of the COVID pandemic. PLoS One , 17 (9), e0275292.
Zhai, Pan, Ding, Yanbing, Wu, Xia, Long, Junke, Zhong, Yanjun, & Li, Yiming. (2020). The epidemiology,  diagnosis  and  treatment  of  COVID-19. International  Journal  of Antimicrobial Agents , 55 (5), 105955.

## Copyright holder:
Nendy Anora Nilantini, Dien Anshari (2024) First publication right:
Syntax Idea This article is licensed under: