## THE CORRELATION OF FIRST LANGUAGE ACQUISTION WITH CHILDREN’S SPEAKING ABILITY ON 5-6 AGE
Amiruddin 1) , Andi Lis Arming Gandini 2) , Frana Andrianur 3)
1,2,3) Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Kalimantan Timur, Jl. Wolter Monginsidi No 38, Samarinda, 75123 Email: udinugi75@gmail.com

## Abstract
The problem in this research is how does the correlate between first language acquisition and  children‟s  speaking  ability  on  5-6  age.  This  research  is  used  to  know  about  the description  of  correlation  between  first  language  acquisition  and  children‟s  speaking ability on 5-6 age. This research is conducted in kindergarten of Bunga Tanjung Lempake Samarinda Utara, Samarinda City. The method that used in this research is descriptive quantitative correlational. The sample which is used in this research is all of the children in Bunga Tanjung Lempake Samarinda Utara in academic year 2019/2020 who still in 5- 6 ages with the total of samples are 30 children. Data collection technique was collected by using questionnaire. The result of the research about first language acquisition and children‟s  speaking  ability  was  analyzed  using  statistic  analysis  with  the  presentage formula and product moment. The result of this research showed that the first language acquisition of the children have been improved 53,3 % in average like expectation before, meanwhile the children‟s speaking ability have been improved 46,7 % in average which hoped.  The  result  of  this  research  showed  low  correlation  between  the  first  language acquisiton and the children‟s speaking ability in age 5 – 6 year.
Keywords: First Language Aquisition, Speaking Ability, 5-6 age

## Abstrak
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah  hubungan  antara  pemerolehan bahasa  pertama  dengan  keterampilan  berbicara  anak  usia  5-6  tahun.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang hubungan pemerolehan bahasa pertama dengan keterampilan berbicara anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini dilakukan di PAUD Bunga Tanjung Lempake Samarinda Utara, Samarinda. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif  korelasional.  Sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah seluruh anak didik di PAUD Bunga Tanjung Lempake Samarinda Utara,  Samarinda tahun  ajaran  2019/2020  yang  berusia  5-6 tahun  yaitu  sebanyak  30 anak.  Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner.  Hasil  penelitian tentang  pemerolehan  bahasa  pertama  dan  keterampilan  berbicara  anak  diolah menggunakan  analisis  statistik  dengan  rumus  persentase  dan  product  moment.  Hasil penelitian ini menunjukkan rata- rata pemerolehan bahasa pertama anak adalah 53,3 % telah berkembang sesuai harapan, sedangkan rata-rata keterampilan berbahasa lisan anak  46,7  %  telah  berkembang  sesuai  harapan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan korelasi  yang  rendah  antara  pemerolehan  bahasa  pertama  dengan  keterampilan berbahasa  lisan  anak  usia  5-6  tahun,  oleh  karena  itu  rekomendasi  bagi  peneliti berikutnya untuk meneliti faktor lain yang mempengaruhi keterampilan berbahasa lisan diluar pemerolehan bahasa pertama.
Kata Kunci: Pemerolehan Bahasa Pertama, Keterampilan Berbahasa lisan, Usia 5-6 tahun.

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  salah  satu sendi  terpenting  dalam  kehidupan setiap  orang.  Setiap  mereka  tentu saja  tidak  terlepas  dari  bahasa. Pertama kali seorang anak memperoleh bahasa
yang didengarkan  langsung  dari  bapak atau  ibu  sewaktu  anak  tersebut terlahir  ke  dunia  ini.  Kemudian seiring berjalannya waktu dan seiring pertumbuhan  si  anak  maka  mereka akan  memperoleh  bahasa  selain bahasa yang diajarkan ibu bapaknya itu baik berupa bahasa kedua, ketiga, bahasa  asing  ataupun  seterusnya yang disebut dengan akuisisi bahasa (language  acquisition)  dimana  hal tersebut tergantung dengan lingkungan sosial dan tingkat kognitif yang  dimiliki  oleh  anak  tersebut melalui  proses  pembelajaran  di lingkungannya.
Pemerolehan bahasa
biasanya dibedakan dengan pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa  berkaitan  dengan  proses- proses  yang  terjadi  pada  waktu seorang  kanak-kanak  mempelajari bahasa kedua setelah dia memperoleh  bahasa  pertamanya. Jadi, pemerolehan bahasa
berkenaan dengan bahasa pertama, sedangkan  pembelajaran  bahasa berkenaan  dengan  bahasa  kedua. Pembelajaran bahasa, sebagai salah satu masalah kompleks manusia,  kegiatan  berbahasa  itu bukan  hanya  berlangsung  secara mekanistik,  tetapi  juga  berlangsung secara mentalistik. Artinya, kegiatan berbahasa itu berkaitan juga dengan proses  atau  kegiatan  mental  (otak), Oleh  karena  itu,  dalam  kaitannya dengan  pembelajaran  bahasa,  studi linguistik  perlu  dilengkapi  dengan studi  antar  disiplin  antara  linguistik dan  psikologi,  yang  lazim  disebut psikolinguistik.  Bahasan  mengenai pemerolehan  bahasa  berkaitan  erat dengan  bagaimana  manusia  dapat mempersepsi dan kemudian memahami ujaran orang lain.
Anak  usia  dini  memperoleh bahasa pertama yakni dari interaksinya  dengan  orang  dewasa di lingkungan keluarga. Dalam hal ini, bahasa  ibu  dan  bahasa  ayah  yang pertama  mereka  pelajari.  Bahasa pertama merupakan sarana pertama bagi  anak-anak  untuk berpikir, memecahkan masalah, dan mendiskusikan ide. Anak-anak yang mengalami keterlambatan
perkembangan  bahasa  pertama, kemungkinan besar akan mengalami kesulitan pada penguasaan kosakata,  ingatan,  pendengaran, perbedaan  penguasaan,  masalah tugas  sederhana  dan  keterampilan mengikuti  sesuai  dengan  urutan. Sehingga,  ada  kemungkinan  bahwa keterlambatan  perkembangan  anak bukan karena anak tersebut mengalami  kelainan,  tetapi  karena anak-anak  itu  tidak  dapat  berbicara sesuai dengan bahasa guru di kelas, sedangkan  guru  itu  sendiri  tidak menggunakan  bahasa  yang  bisa dipahami oleh anak (Suyadi, 2010).
Sering  kali  di  sekolah  anak menggunakan  bahasa  yang  tidak bisa  dimengerti  oleh  guru,  dan sebaliknya  anak  juga  sering  tidak mengerti  bahasa  yang  digunakan oleh  guru.  Sehingga  keterampilan berbicara  anak  di  sekolah  masih tergolong rendah. Anak tidak mampu mengucapkan apa yang dia pikirkan, inginkan,  rasakan,  dengarkan  dan dia  harapkan  dengan    bahasa  yang bisa dimengerti oleh guru, sehingga anak  hanya  diam  saja  dan  tidak mengikuti  kegiatan  pembelajaran sesuai  dengan  apa  yang  guru harapkan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,
maka  penulis  melakukan  penelitian yang berjudul “Hubungan Pemerolehan Bahasa Pertama dengan Perkembangan Bahasa Anak  Usia  5-6  Tahun  di  PAUD Bunga Tanjung Lempake Samarinda”.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Jenis  penelitian Cross  Sectional Study yaitu  desain  penelitian  yang bertujuan untuk mengetahui hubungan  antar  variabel  dimana variabel  independen  dan  variabel dependen  diidentifikasi  pada  satu satuan  waktu,  yang  bertujuan  untuk menganalisis hubungan
Pemerolehan bahasa dengan
kemampuan berbahasa lisan anak.
Untuk mengukur variabel independent dan  dependent  penulis menggunakan  instrumen  kuesioner. Kuesioner disebarkan kepada orangtua anak yang dijadikan sampel  penelitian  dan  kepada  guru di  sekolah.  Instrumen  kuesioner terdiri  dari  lima  alternatif  jawaban yaitu: (a) sering sekali dengan nilai 5, (b) sering dengan nilai 4, (c) kadang- kadang  dengan  nilai  3  (d)  jarang
dengan nilai 2, dan (e) jarang sekali dengan nilai 1.
Data  yang  diperoleh  akan diolah dan hasilnya akan dipaparkan dalam  persentase  tabel    distribusi frekuensi dengan menggunakan
rumus  analisa  univariat.  Analisa univariat          dilakukan  untuk mendapatkan  gambaran  distribusi dan  frekuensi  dari  variabel.  Data disajikan  dalam  bentuk  table  & diinterpretasikan,  selanjutnya  data diolah dengan bantuan komputerisasi menggunakan uji statistik.  Data  hubungan  antara pemerolehan bahasa pertama dengan keterampilan berbahasa lisan  anak  usia  5-6  tahun,  penulis menggunakan analisa statistik dengan  rumus  korelasi  Product Moment (Arikunto, 2002).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 Pemerolehan Bahasa Pertama Anak Usia 5-6 Tahun
Jumlah Skor Pemerolehan Bahasa Pertama Kriteria Pemerole han Bahasa Pertama Frekuen si (f) Perse ntase (%) 225-275 Berkembang Sangat Baik 14 Anak 46,7 169-224 Berkembang Sesuai Harapan 16 Anak 53,3 114-168 Mulai Berkembang 0 Anak 0
Jumlah Skor Pemerolehan Bahasa Pertama Kriteria Pemerole han Bahasa Pertama Frekuen si (f) Perse ntase (%) 55-113 Belum Berkembang 0 Anak 0 Jumlah 30 Anak 100% Berdasarkan  tabel  1  di  atas,  dapat diketahui bahwa data yang diperoleh dari 30 responden tentang pemerolehan  bahasa  pertama  anak usia  5-6  tahun  di  PAUD  Bunga Tanjung Lempake Samarinda Utara, yakni:  14  (46,7%)  anak  yang pemerolehan  bahasa  pertamanya telah  berkembang  sangat baik dengan      jumlah  skor  berkisar  225- 275.  Sedangkan  16  (53,3%)  anak yang pemerolehan bahasa pertamanya telah berkembang sesuai harapan dengan jumlah skor berkisar  169-224.  Tetapi  tidak  ada (0%) anak yang pemerolehan bahasa pertamanya mulai berkembang maupun belum
berkembang.

## Tabel 2 Keterampilan Berbahasa Lisan Anak Usia 5-6 Tahun
Jumlah Skor Keterampi lan Berbicara Kriteria Keterampi lan Berbicara Frekue nsi (f) Persenta se (%) 188-235 Berkembang Sangat Baik 14 Anak 46,7 140-187 Berkembang Sesuai Harapan 16 Anak 53,3 82-139 Mulai Berkembang 0 Anak 0 47-81 Belum Berkembang 0 Anak 0 Jumlah 30 Anak 100% Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  dapat diketahui bahwa data yang diperoleh dari 30 responden tentang keterampilan  berbahasa  lisan  anak usia  5-6  tahun  di  PAUD  Bunga Tanjung Lempake Samarinda Utara, yakni:  14  (46,7%)  anak  yang keterampilan berbicara telah berkembang  sangat  baik  dengan jumlah skor berkisar 188-235. Sedangkan  16  (53,3%)  anak  yang keterampilan  berbahasa  lisan  telah berkembang sesuai harapan dengan jumlah  skor  berkisar  140-187  dan tidak  ada  anak  yang  keterampilan berbicaranya mulai berkembang dan belum berkembang.
Tabel 3 Hubungan Pemerolehan Bahasa Pertama dangan
Keterampilan Berbahasa Anak usia 5-6 tahun Aspek Hasil N= 30 Korelasi Pemerolehan bahasa pertama ∑x = 6.670 ∑x2= 1.497.424 ∑xy=1.238.952 Rata-rata = 222,33 r xy = 0,00156 dibulatkan 0,001 Keterampilan berbahasa ∑Y= 5.581 ∑Y2= 1.048.245 ∑XY= 1.238.952 Rata-rata = 186,03
Dari hasil perhitungan pada tabel 3 di atas, ternyata nilai koefisien korelasi
(r) product moment antara pemerolehan  bahasa  pertama  (X) dengan keterampilan berbahasa lisan  anak  (Y)  r xy sebesar  0,001 dengan  indeks  korelasi  (r)  product moment  terletak  antara  0,00  -  0,20 atau dengan kata lain bahwa antara pemerolehan  bahasa  pertama  (X) dengan keterampilan berbahasa lisan  anak  (Y)  terdapat  hubungan tetapi  pada  tingkat  yang  sangat lemah atau rendah.
Untuk      menguji      hasil      koefisien korelasi      (r)      peneliti      juga menghubungkan dengan tabel korelasi  product  moment  (r-tabel) tetapi  sebelumnya  peneliti  mencari derajat  bebas  (db)  terlebih  dahulu dengan  menggunakan  rumus  db  = N-1,  oleh  karena  N  =  30,  maka  db adalah  30-  1=  29.  Pada  r-tabel dengan taraf signifikan 5% terhadap
db=29  adalah  0,367    sehingga perbandingan    antara    r-hitung dangan    r-tabel    dengan  taraf signifikan  5%  pada  N=30  maka  r- hitung  <  r-tabel  yaitu  0,001  <  0,367 atau  hipotesis  (Ha)  yang  telah diajukan
diterima
artinya berdasarkan data pemerolehan bahasa  pertama  dan  keterampilan berbahasa lisan anak usia 5-6 tahun terbukti  ada hubungan namun tidak signifikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian dari 30 responden tentang pemerolehan  bahasa  pertama  anak usia  5-6  tahun  di  PAUD  Bunga Tanjung
Lempake
Samarinda sebanyak  14  (46,7%)  anak  yang memiliki  skor  antara  225-275  yakni pemerolehan  bahasa  pertamanya telah  berkembang  sangat  baik,  16 (53,3%)  anak  yang  memiliki  skor antara  169-224  yakni  pemerolehan bahasa pertamanya telah berkembang  sesuai  harapan,  dan tidak  ada  (0%)  anak  yang  memiliki skor  antara  55-168.  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Suhartono (2005:84)  yang  menyatakan  bahwa anak berusia 5-6 tahun berada pada tahap pemerolehan bahasa pertama masa kecakapan penuh. Pada tahap
ini anak telah mempunyai kemampuan  untuk  memahami  dan melahirkan  (ekspresif)  tentang  apa yang disampaikan orang lain kepadanya,  atau  tentang  apa  yang ingin disampaikannya kepada orang lain  dengan  baik.  Schaerlaekens dalam Mar‟at (2007) juga menyatakan bahwa pada masa usia 5 tahun pemerolehan bahasa pertama anak ditandai oleh kemampuan  anak  menirukan  dan menguasai bahasa ibunya. Perbendaharaan  kata  berkembang baik secara kualitatif maupun kuantitatif, dan mampu menggunakannya untuk
berkomunikasi.
Sesuai  dengan  jumlah  anak yang  keterampilan  berbahasanya telah  berkembang  sesuai  harapan dalam  penelitian  ini  dapat  dikaitkan dengan keberhasilan anak menguasai  tugas  dalam  proses belajar  berbahasa  yang  dilakukan dengan berbagai kegiatan pembelajaran.  Berdasarkan  data yang  diperoleh  yakni  sebanyak  14 (46,7%)  anak  yang  memiliki  skor antara  188-235  dengan  kriteria keterampilan  berbahasanya  telah berkembang sangat baik, 16 (53,3%)
anak yang memiliki skor antara 140- 139  dengan  kriteria  keterampilan berbahasa telah berkembang sesuai harapan,  dan  tidak  ada  (0%)  anak yang  memiliki  skor  antara  82-139 kriteria mulai berkembang serta skor 47-81  dengan  kriteria  keterampilan berbahasa belum berkembang.
Kondisi di atas sesuai dengan pendapat  Allen  &  Lynn  (2010)  anak usia  5  tahun  dimana  anak  sudah dapat  berbicara  lancar  dengan menggunakan  berbagai  kosakata baru. Menurut Hurlock dalam Dhieni, dkk. (2007) ada dua  kriteria ukuran tingkat kemampuan berbahasa lisan. Pertama,  apakah  anak  sudah  bisa berbahasa  lisan  dengan  benar  atau yang  kedua  yaitu  hanya  sekedar mengikuti  apa  yang  dikatakan  oleh orang  dewasa  atau  biasa  disebut dengan „membeo‟. Selain itu,
Owens dalam Kurnia (2009)
mengemukakan  bahwa  anak  usia  5 tahun  memperkaya  kosakatanya melalui pengulangan. Mereka sering mengulangi kosakata yang baru dan unik  sekalipun  belum  memahami artinya.  Dalam  mengembangkan kosakata tersebut, anak menggunakan  fast  wrapping  yaitu suatu proses dimana anak menyerap
arti kata baru setelah mendengarnya sekali  atau  dua  kali  dalam  dialog. Pada  usia  dini  inilah  anak  mulai mengkombinasikan suku kata menjadi  kata,  dan  kata  menjadi kalimat.
Dalam penelitian ini baik pada aspek pemerolehan bahasa pertama maupun  pada  aspek  keterampilan berbahasa  menunjukkan  bahwa  50% (8  dari  16  anak)  usia  5-6  tahun dengan  kriteria  berkembang  sesuai harapan  dan  43%  (6  dari  14  anak) dengan  kriteria  berkembang  sangat baik.  Ini  juga  menunjukkan  ada hubungan yang positif antara pemerolehan bahasa pertama dengan keterampilan berbahasa anak  usia  5-6  tahun  yaitu  ketika dalam  proses  pemerolehan  bahasa pertama  menunjukkan  pemahaman dan  penghasilan  yang  baik,  maka proses berbahasa anak akan memperoleh kemudahan dan menunjukkan  perkembangan  yang baik  pula.  Karena  bahasa  pertama menjadi  modal  awal  bagi  seorang anak untuk menyongsong kehadiran pemerolehan  bahasa  pada  tahap- tahap  berikutnya.  Hal  ini  sesuai dengan hasil penelitian yang dikemukakan  dalam  Sofa  (2008)
bahwa  bahasa  pertama  mempunyai pengaruh  yang  positif  yang  sangat besar terhadap bahasa kedua sebesar  4-12%  dari  kesalahan- kesalahan  dalam  tata  bahasa  yang dibuat  oleh  anak-anak  berasal  dari bahasa  pertama,  sebesar  8-23% merupakan kesalahan-kesalahan yang  dibuat  oleh  orang  dewasa. Menurut  Sofa  Mayoritas  kesalahan- kesalahan  tersebut  lebih  banyak dalam susunan kata daripada dalam morfologi.  Bidang  yang  sangat  kuat dipengaruhi  oleh  bahasa  pertama adalah
pengucapan (http://www.slideshare.net/shaniza7 5/22785154  peranan  pemerolehan bahasa pertama terhadap pemerolehan bahasa kedua 07/05/2014). Krashen dalam Chaer (2009:247) juga menyatakan bahwa
bahasa pertama anak akan digunakan untuk mengawali bahasa kedua.  Jika  seorang  anak  pada tahap  permulaan  belajar  bahasa kedua  dipaksa  untuk  menggunakan atau berbicara dalam bahasa kedua, maka dia akan menggunakan kosakata  dan  aturan  tata  bahasa pertamanya.
Jika dilihat dari indeks korelasi  (r)  product  moment  nilai 0,001 terletak antara 0,00-0,20 yang berarti bahwa angka indeks korelasi yang  diperoleh  tergolong  sangat lemah  atau  rendah  tetapi  tidak bertanda negatif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  analisis  yang  telah  dilakukan, maka  dapat  disimpulkan;  Pertama, pemerolehan  bahasa  pertama  anak usia  5-6  tahun  di  PAUD  Bunga Tanjung  Lempake  Samarinda  rata- rata dari hasil penelitian  53,3% telah berkembang sesuai harapan. Kedua, keterampilan  berbahasa  lisan  anak usia  5-6  tahun  di  PAUD  Bunga Tanjung  Lempake  Samarinda  rata- rata dari hasil penelitian 53,3% telah berkembang sesuai harapan. Ketiga, terdapat korelasi yang rendah antara pemerolehan bahasa pertama dengan keterampilan berbahasa lisan  anak  usia  5-6  tahun  di  PAUD Bunga Tanjung Lempake Samarinda.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam  proses  penyelesaian penelitian  ini  tidak  terlepas  dari bantuan  berbagai pihak, khususnya kepada  ibu  Siti  Nurifah  selaku
Kepala sekolah PAUD Bunga
Tanjung  Lempake  Samarinda,  dan beberapa  ibu  guru  PAUD  yang menjadi  enumerator  serta  semua pihak  yang  tidak  dapat  disebutkan satu  persatu.  Oleh  karena  itu  pada kesempatan  ini  kami  mengucapkan terima kasih dan apresiasi yang luar biasa  atas  bantuannya  selama proses penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen,  K.  Eileen  dan  Lynn  Marrotz. 2010. Profil Pemerolehan Anak Edisi 5. DKI: Indeks. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik. Jakarta: Renika Cipta.
Budiman,  (2011),  Penelitian Kesehatan,  Bandung,  Refika Aditama Budi Kusuma, Alam. (2016), Pemerolehan Bahasa Pertama Sebagai  Dasar  Pembelajaran Bahasa  kedua,  Vol.  5  No.2 Desember 2016 Jurnal Komunikasi  dan  Pendidikan Islam. Chaer, Abdul. (2003). Psikolinguistik:Kajian Teoretik.Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Dardjowidjojo,  Soenjono.  (2003). Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Depdiknas.  2005. Kamus  Besar
Bahasa  Indonesia  Edisi  Ke  3.
Jakarta: Balai Pustaka.
Dharma,  Kusuma  Kelana  .2011.
Metodologi Penelitian Keperawatan : Panduan
Melaksanakan dan Menerapkan  Hasil  Penelitian, Jakarta, Trans Info Media. Field, John. (2003). Psycholinguistics. London: Routledge. Harun, dkk. 2009. Asesmen Pemerolehan  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta: Multipresindo. Hurlock, Elizabeth B. 1988. Pemerolehan Anak Jilid 1 (alih bahasa  Meitsari  Tjandrasa, Muslichah  Zarkasih  ;  editor Agus Dhama ). Jakarta: Erlangga. Kridalaksana, Harimurti. (1982).
Kamus  Linguistik.Jakarta:  PT Gramedia. Marat, Samsunuwiyati. (1983).
Psikolinguistik.Bandung: Fakultas  Psikologi  Universitas Padjadjaran. .  2007  . Psikolinguistik  Suatu Pengantar. Bandung: PT Refika Aditama. Martinet, Andre. (1987). Ilmu Bahasa:Pengantar (terjemahan Rahayu  Hidayat).  Yogyakarta: Kanisius. Musfiroh, Tadkirotun. (2002). Pengantar psikolinguistik. Yogyakarta:  Fakultas  Bahasa dan  Seni,  Universitas  Negeri Yogyakarta. Natsir,  Nurasia.  (2017),  Hubungan Psikolinguistik dalam Pemerolehan dan Pembelajaran  Bahasa,  Vol.  10 No.  1    Februari  2017    Jurnal Retorika
Nikelas, Syahwin. (1988). Pengantar Linguistik  untuk  Guru  Bahasa.
Jakarta Depdikbud: Depdikbud
Dirjen Dikti PPLPTK.
Pateda,  Mansoer.  (1990).  Aspek- aspek  Psikolinguistik.  Ende Flores: Nusa Indah
Riyanto,  Agus.  (2011).  Aplikasi Metodologi Penelitian Kesehatan.  Yogyakarta:  Nuha Medika. Sugiyono, (2011). Metodologi penelitian. Bandung: Alfabeta. Tarigan,  Henry  Guntur.  (1985). Psikolinguistik.Bandung: Angkasa. Yudibrata, Karna; Andoyo Sastromiharjo;  dan  Kholid  A. Harras. (1997/1998). Psikolinguistik.Jakarta: Depdikbud PPGLTP Setara D- II.