## IMPLEMENTASI MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA TERHADAP MINAT DAN KENDALA
(Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)

## H ADI A HMAD S UKARDI , A.S OBANDI
Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia hadi.ahmads@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menginvestigasi  implementasi  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka (MBKM) terhadap minat dan kendala mahasiswa Program Studi S1 Manajemen dan S1 Akuntansi di Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung.  Metode  survei  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  melibatkan populasi  mahasiswa  Program  Studi  tersebut.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  penelitian  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  sejauh  mana  MBKM mempengaruhi  minat  mahasiswa  dan  kendala  yang  dihadapi  dalam implementasinya. Temuan penelitian ini dapat menjadi evaluasi internal terhadap pelaksanaan  MBKM  di  Universitas  Sangga  Buana  Bandung  serta  memberikan rekomendasi untuk perbaikan dan penyesuaian kebijakan tersebut. Penelitian ini memiliki signifikansi dalam mendukung pengembangan sistem pendidikan tinggi yang lebih adaptif dan relevan dengan memberikan wawasan tentang pengaruh MBKM pada minat dan kendala mahasiswa di Program Studi S1 Manajemen dan S1 Akuntansi.
Kata kunci : Minat MBKM dan Kendala MBKM

## ABSTRACT
This study aims to investigate the implementation of Merdeka Learning Campus Merdeka (MBKM) on the interests and constraints of students of the Management and  Accounting  Study  Programs  at  the  Faculty  of  Economics,  Sangga  Buana University,  Bandung.  The  survey  method  used  in  this  study  involved  the  study program's student population. This study uses a quantitative research approach. The results of this study are expected to provide a deeper understanding of the extent to which MBKM influences student interest and the obstacles encountered in its implementation. The findings of this study can serve as an internal evaluation of the implementation of MBKM at Sangga Buana University, Bandung and provide recommendations for improvement and adjustment of these policies. This research has significance in supporting the development of a more adaptive and relevant higher  education  system  by  providing  insight  into  the  influence  of  MBKM  on students' interests and constraints in the Bachelor of Management and Bachelor of Accounting Study Programs.
Keywords : Interests in MBKM and MBKM Constraints

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  menghadapi  tantangan  perkembangan  global  dan  transformasi  masyarakat,  sistem pendidikan tinggi di Indonesia terus beradaptasi untuk mempersiapkan mahasiswa menjadi individu yang berkualitas, kreatif, dan adaptif. Salah satu kebijakan terkini yang diperkenalkan adalah Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). MBKM merupakan sebuah inisiatif  yang  bertujuan  untuk  memberikan  kebebasan  dan  fleksibilitas  kepada  mahasiswa dalam memilih mata kuliah, mengakses sumber daya pembelajaran, serta mengikuti kegiatan ekstrakurikuler  yang  relevan  dengan  minat  dan  passion  mereka. (Kemendikbudristek BSKAP 2022).
Tujuan  dari  Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  adalah  memberikan kebebasan  dan  fleksibilitas  kepada  mahasiswa  dalam  mengembangkan  minat,  bakat,  dan passion  mereka.  MBKM  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa  dengan memberikan mereka kesempatan untuk memilih mata kuliah yang sesuai dengan minat dan aspirasi mereka. Dengan adanya kebebasan ini, diharapkan mahasiswa dapat lebih termotivasi dan bersemangat dalam mengeksplorasi bidang studi yang mereka minati. (Sari et al. 2021)
Mengembangkan Keterampilan Kreatif dan Inovatif: MBKM memberikan ruang bagi mahasiswa untuk  mengembangkan  keterampilan  kreatif  dan  inovatif.  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler yang  relevan  dengan  minat  dan  bakat  mereka,  mahasiswa  dapat  mengembangkan  ide-ide baru,  berpartisipasi  dalam  proyek-proyek  inovatif,  serta  mengaplikasikan  pengetahuan  dan keterampilan yang mereka peroleh dalam konteks praktis. (Istianah 2021)
Mendorong Kemandirian Belajar: MBKM mendorong kemandirian belajar mahasiswa dengan memberikan  akses  terbuka  kepada  sumber  daya  pembelajaran,  baik  dalam  bentuk  bahan bacaan,  materi  kuliah  daring,  atau  platform  pembelajaran  online.  Mahasiswa  diberikan kebebasan untuk memilih sumber daya pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar dan kebutuhan mereka, sehingga mendorong mereka untuk menjadi lebih mandiri dalam proses pembelajaran.  Memperluas  Jaringan  dan  Koneksi:  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  dan program-program MBKM,  mahasiswa  memiliki kesempatan  untuk  memperluas jaringan  dan koneksi  dengan  sesama  mahasiswa,  dosen,  praktisi  industri,  dan  komunitas  eksternal. (Siregar et al. 2023)
Hal  ini  dapat  membantu  mereka  dalam  membangun  hubungan  profesional,  memperoleh wawasan  baru,  serta  meningkatkan  peluang  karir  dan  pengembangan  diri.  Salah  satu instrumen  penting  untuk  mengimplementasikannya  adalah  dengan  menerapkan  delapan Indikator Kinerja Utama (IKU) yang telah ditetapkan melalui Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 754/P/2020. (Kemdikbud 2020)
Program  Studi  di  Fakultas  Ekonomi  di  Universitas  Sangga  Buana  (USB)  adalah  program- program studi ekonomi yang ditawarkan oleh universitas dimana program studi terdiri dari 2 program studi yakni manajemen dan akuntansi. Program studi ini bertujuan untuk memberikan pendidikan dan pelatihan yang komprehensif dalam bidang manajemen kepada mahasiswa. Berikut adalah beberapa informasi mengenai Program Studi akuntansi dan manajemen, Tujuan Program  Studi  Akuntansi  dan  Manajemen  adalah  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki pemahaman mendalam tentang teori dan praktik manajemen yang dapat diterapkan dalam berbagai  konteks  organisasi.  Lulusan  diharapkan  memiliki  sikap  profesional,  kemampuan analitis, kepemimpinan, dan etika bisnis yang tinggi. Kurikulum Program Studi S1 Manajemen dan  S1  Akuntansi  di  USB  mencakup  berbagai  mata  kuliah  yang  meliputi  dasar-dasar manajemen dan akuntansi, manajemen strategis, audit, pemasaran, pajak, keuangan, sumber
daya manusia, operasi, etika bisnis dan etika profesi, dan manajemen internasional. Selain itu, terdapat juga mata kuliah pilihan yang memungkinkan mahasiswa untuk mengkhususkan diri dalam bidang minat mereka. Metode pembelajaran dalam Program Studi S1 Manajemen dan Akuntansi  di  USB  mencakup  kuliah,  diskusi,  studi  kasus,  proyek,  penugasan  individu  dan kelompok,  serta  magang  atau  praktik  kerja  di  industri.  Metode  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  kemampuan  analitis,  pemecahan  masalah,  kerja  tim,  dan  keterampilan komunikasi mahasiswa.
USB menyediakan fasilitas yang mendukung kegiatan pembelajaran mahasiswa Program Studi S1  Manajemen.  Fasilitas  tersebut  meliputi  ruang  kelas  yang  dilengkapi  dengan  peralatan audiovisual, perpustakaan dengan koleksi buku dan jurnal terkait manajemen, laboratorium komputer,  dan  akses  ke  platform  pembelajaran  online.  Program  Studi  S1  Manajemen  dan Akuntansi di USB didukung oleh dosen-dosen yang berkualitas dan berpengalaman di bidang manajemen. Para dosen memiliki latar belakang akademik yang kuat serta pengalaman praktis dalam  dunia  bisnis.  Mereka  tidak  hanya  memberikan  pengajaran,  tetapi  juga  membimbing mahasiswa  dalam  pengembangan  pengetahuan  dan  keterampilan  manajemen.  USB  juga memberikan kesempatan bagi mahasiswa Program Studi S1 Manajemen dan Akuntansi untuk mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  relevan  dengan  bidang  studi  mereka.  Kegiatan tersebut  dapat  meliputi  seminar,  workshop,  pelatihan,  dan  kunjungan  industri.  Hal  ini bertujuan  untuk  melengkapi  pengetahuan  akademik  dengan  pengalaman  praktis  dan memperluas jaringan profesional. Peluang Karir: Lulusan Program Studi S1 Manajemen di USB memiliki  peluang  karir  yang  luas  di  berbagai  sektor  industri  dan  organisasi.  Mereka  dapat bekerja  sebagai  manajer,  konsultan  bisnis,  pengembang  bisnis,  manajer  pemasaran . (Fakultas Ekonomi - Universitas Sanggabuana YPKP n.d.)
Namun, penting untuk memahami dampak implementasi MBKM terhadap minat dan kendala pelaksanaan yang dihadapi oleh mahasiswa USB. Melalui pemahaman yang mendalam tentang gap  empiris  dalam  implementasi  MBKM,  dapat  dilakukan  penyesuaian  dan  perbaikan  yang diperlukan agar kebijakan ini dapat memberikan manfaat yang optimal bagi mahasiswa dalam mencapai tujuan pendidikan mereka.
Keikutsertaan mahasiswa dalam berbagai program di atas tentunya diberikan penghargaan dalam bentuk konversi mata kuliah sebagaimana yang tertuang dalam kempmendikbud No. 74/P/2021  tentang  Pengakuan  Satuan  Kredit  Semester  Pembelajaran  Program  Kampus Merdeka; dan berdasarkan buku panduan implementasi MBKM UNIMUDA Sorong Tahun 2020. (Sirojjuddin, Pramita, and Wardani Hasibuan 2023)
Dalam konteks minat terkait dengan Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa  dalam  mengikuti program tersebut. Berikut adalah beberapa faktor yang dapat memengaruhi minat mahasiswa terhadap MBKM: Fleksibilitas dan Kebebasan yang merupakan Salah satu faktor yang dapat meningkatkan minat mahasiswa terhadap MBKM adalah adanya fleksibilitas dan kebebasan dalam memilih mata kuliah, mengakses sumber daya pembelajaran, dan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Mahasiswa memiliki kontrol lebih atas proses pembelajaran mereka dan dapat menyesuaikan  pengalaman  belajar  sesuai  dengan  minat  dan  passion  mereka. (Rochana, Darajatun, and Ramdhany 2021)
Relevansi dan Kepentingan Pribadi yang merupakan Mahasiswa cenderung lebih tertarik dan termotivasi untuk mengikuti program MBKM jika program tersebut relevan dengan minat dan tujuan  pribadi  mereka.  Jika  mereka  melihat  nilai  dan  manfaat  yang  jelas  dalam  mengikuti program  ini  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  karier  mereka,  minat  mereka  akan

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)
meningkat.  Dukungan  dan  Pengaruh  Lingkungan  merupakan  Faktor  lingkungan,  seperti dukungan  dari  dosen,  teman  sebaya,  dan  pihak  universitas,  dapat  memengaruhi  minat mahasiswa terhadap MBKM. Dukungan ini dapat berupa informasi yang jelas tentang program, bimbingan dalam memilih mata kuliah, dan kesempatan untuk berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan dengan minat mahasiswa. (Opti and Rachmawati 2022)
Selain  itu,  pengaruh  dari  teman  sebaya  yang  telah  mengikuti  program  MBKM  juga  dapat mempengaruhi  minat  mahasiswa.  Ketersediaan  Sumber  Daya  Pembelajaran  merupakan Ketersediaan  sumber  daya  pembelajaran  yang  diperlukan  untuk  mengikuti  program  MBKM juga dapat mempengaruhi minat mahasiswa. Jika mahasiswa merasa bahwa mereka memiliki akses yang memadai terhadap sumber daya seperti buku, jurnal, perpustakaan, laboratorium, dan  teknologi  pendukung,  mereka  cenderung  lebih  tertarik  untuk  mengikuti  program  ini. Manfaat  Karier  dan  Pengembangan  Pribadi  merupakan  Mahasiswa  juga  cenderung  tertarik pada  program MBKM  jika  mereka melihat  manfaatnya dalam  pengembangan  keterampilan, peningkatan  karier,  dan  persiapan  untuk  masa  depan.  Jika  program  ini  dianggap  dapat meningkatkan  kompetensi  dan  daya  saing  mahasiswa  di  dunia  kerja,  minat  mereka  akan meningkat. (Lukita 2021)
Dalam  implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  terdapat  beberapa  faktor kendala yang dapat mempengaruhi pelaksanaan program tersebut. Berikut adalah beberapa faktor  kendala  yang  mungkin  dihadapi  oleh  mahasiswa  yakni  Keterbatasan  Sumber  Daya merupakan  Salah  satu  kendala  yang  dapat  dialami  oleh  mahasiswa  adalah  keterbatasan sumber daya, seperti ketersediaan buku referensi, akses internet yang terbatas, atau fasilitas laboratorium yang terbatas. Keterbatasan ini dapat mempengaruhi kemampuan mahasiswa untuk  mengakses  dan  memanfaatkan  sumber  daya  pembelajaran  yang  diperlukan  untuk program MBKM. (Bhakti et al. 2022)
Keterbatasan  Waktu  bagi  Mahasiswa  sering  menghadapi  tekanan  waktu  dalam  menjalani program studi mereka. Dengan adanya fleksibilitas dan kebebasan dalam memilih mata kuliah dan  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  MBKM,  mahasiswa  dapat  menghadapi  kesulitan  dalam mengatur  waktu  dan  menyeimbangkan  tuntutan  akademik  dan  non-akademik.  Kurangnya Dukungan  dan  Informasi  bagi  Mahasiswa  mungkin  menghadapi  kendala  dalam  bentuk kurangnya dukungan dan informasi yang cukup terkait dengan pelaksanaan MBKM. Kurangnya pemahaman  tentang  program,  kurangnya  panduan  dari  pihak  universitas  atau  kurangnya bimbingan  dalam  memilih  mata  kuliah  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  menghambat mahasiswa dalam mengambil keputusan yang tepat dan memanfaatkan potensi penuh dari MBKM. (Afriyana, Mulyati, and Hamiyati 2020)
Kesulitan  dalam  Menentukan  Minat  dan  Tujuan  merupakan  Beberapa  mahasiswa  mungkin mengalami  kesulitan  dalam  menentukan  minat  dan  tujuan  mereka  secara  jelas.  MBKM menekankan pada kebebasan dalam memilih mata kuliah dan kegiatan, namun hal ini dapat menjadi  tantangan  bagi  mahasiswa  yang  belum  memiliki  pemahaman  yang  cukup  tentang minat dan tujuan mereka. (Watoni 2019)
Kesulitan  ini  dapat  mempengaruhi  kemampuan  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  program dengan  maksimal.  Kurangnya  Integrasi  dengan  Kurikulum  merupakan  Mahasiswa  mungkin menghadapi kendala jika program MBKM tidak terintegrasi secara baik dengan kurikulum yang ada. Jika tidak ada koordinasi yang memadai antara mata kuliah yang dipilih dalam MBKM dengan kurikulum yang sudah ada, mahasiswa dapat menghadapi kesulitan dalam mengatur urutan  pengambilan  mata  kuliah  dan  memastikan  pemenuhan  persyaratan  kurikulum  yang ada .(Setiawan et al. 2021)
Tantangan Teknis dan Teknologi merupakan MBKM melibatkan penggunaan teknologi dalam proses  pembelajaran.  Mahasiswa  yang  kurang  terbiasa  atau  memiliki  keterbatasan  dalam penggunaan  teknologi,  seperti  keterbatasan  akses  internet  atau  keterbatasan  kemampuan teknis, dapat menghadapi kesulitan  dalam  mengikuti  program  dengan  lancar.  (Riasetiawan 2021)
Berkaitan  dengan  MBKM  di  atas,  maka  sangat  menarik  jika  dilakukan  penelitian  tentang Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Terhadap  Minat  dan  Kendala  Mahasiswa Program Studi S1 Manajemen dan S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung.  Selain  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  Implementasi  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  Terhadap  Minat  dan  Kendala  Mahasiswa  Program  Studi  S1  Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung, juga sebagai upaya evaluasi internal terhadap pelaksanaan MBKM di USB YPKP Bandung.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang  ada  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Sangga  Buana Bandung.  Sampel  penelitian  dapat  dipilih  secara  acak  menggunakan  teknik  sampling  acak sederhana ( simple random sampling) atau teknik sampling bertingkat (stratified sampling) jika terdapat  klasifikasi  tertentu  dalam  populasi.  Menggunakan  kuesioner  sebagai  instrumen pengumpulan data. Kuesioner dapat terdiri dari dua bagian utama:
a. Bagian  Pertama:  Mengumpulkan  data demografis  mahasiswa,  seperti  jenis  kelamin, semester, dan informasi tentang partisipasi mereka dalam program MBKM
b. Bagian  Kedua:  Menilai  minat  dan  kendala  mahasiswa  terkait  dengan  implementasi MBKM menggunakan skala Likert. Pertanyaan dapat berkaitan dengan tingkat minat mahasiswa  terhadap  MBKM,  kendala-kendala  yang  mereka  hadapi  dalam  mengikuti program  ini,  dan  persepsi  mereka  terhadap  manfaat  program  ini  terhadap perkembangan pribadi dan karier mereka.
Penelitian  ini  dilaksanakan  sejak  tanggal  19  -  29  Mei  2023  di  USB  YPKP  Bandung.  Angket diberikan dalam bentuk google form. Adapun total respondennya berjumlah 81 orang.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis angket yang dilakukan oleh peneliti, maka dihasilkan data awal responden berikut:

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)

## 3.1. Jumlah responden tiap program studi

## Gambar 1 Jumlah Responden Per-Prodi
Audience penelitian ini diperoleh sebanyak 82.7% atau 67 mahasiswa dari prodi S1 Manajemen dan sebanyak 17.3% atau 14 mahasiswa dari prodi S1 Akuntansi.

## 3.2. Jumlah responden berdasarkan jenis kelamin

## Gambar 2 Jumlah Responden Gendre
Berdasarkan jenis kelamin dalam penelitian ini di peroleh sebanyak 35.8% atau 29 mahasiswa berjenis kelamin laki-laki dan 64.2% atau 52 mahasiswa berjenis kelamin perempuan.

## 3.3. Jumlah responden berdasarkan semester

## Gambar 3 Jumlah Responden Per-Semester
Data responden berdasarkan semester didominasi oleh mahasiswa semester 2 dengan jumlah mahasiswa 39 orang atau sebesar 48.1%. diikuti oleh semester 6 sebanyak 18 orang atau sebesar 22.2%. dilanjutkan oleh semester 4 sebesar 18.5% atau sebanyak 15 orang. 8.6% atau sebanyak 7 orang semester 8 dan 2.5% atau sebanyak 2 orang dari semester >8.

## 3.4. Uji Validitas dan Reabilitas
Data  yang  didapat  sebelumnya  peneliti  uji  dengan  pengujian  Validitas  dan  Reabilitas,  dan hasilnya seperti dibawah ini :

## Tabel 1 Uji Validitas Minat
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X1.1 180.46 324.451 .335 .694 X1.2 180.84 322.286 .452 .691 X1.3 180.47 321.152 .459 .690 X1.4 180.94 317.259 .515 .686 X1.5 180.88 322.710 .291 .693 X1.6 181.81 320.078 .347 .691 X1.7 181.32 319.446 .287 .691 X1.8 180.80 319.785 .391 .690 X1.9 181.37 333.536 -.033 .706 X1.10 181.48 324.753 .206 .696 X1.11 181.58 319.897 .313 .691 X1.12 180.77 313.182 .451 .684 X1.13 181.36 328.658 .079 .701 X1.14 180.28 319.106 .487 .688 X1.15 180.31 323.891 .364 .693 X1.16 180.35 321.979 .238 .694 X1.17 181.00 318.775 .356 .690 X1.18 180.96 315.736 .328 .689 X1.19 180.95 315.523 .405 .687 X1.20 181.16 325.986 .129 .699 X1.21 180.17 321.795 .443 .691 X1.22 179.91 322.580 .338 .692 X1.23 180.73 316.150 .439 .686 X1.24 180.46 327.276 .166 .698 X1.25 180.35 315.379 .629 .684 Total 92.26 83.394 1.000 .723
Sumber : Data Diolah
Dari keseluruhan indikator di atas rata-rata Uji Validitas dinyatakan valid karena nilai r-hitung dengan  menggunakan  teknik Corrected  Item-Total  Correlation  diatas  nilai  r-tabel  (0.2159). Cuman ada beberapa indikator yang dinyatakan tidak valid,  X1.9, X1.13, X1.20 dan X1.24. Sehingga indikator tersebut dikeluarkan dalam penelitian ini dan hanya 21 indikator yang valid untuk penelitian ini.

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)

## Tabel 2 Uji Validitas Kendala
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X2.1 50.28 59.981 .320 .671 X2.2 50.43 56.148 .491 .646 X2.3 50.67 58.525 .403 .661 X2.4 50.42 58.022 .457 .655 X2.5 50.56 58.875 .380 .663 X2.6 51.26 60.094 .240 .680 X2.7 51.41 59.969 .291 .674 X2.8 51.64 58.258 .316 .669 Total 27.11 16.450 1.000 .499
Sumber : Data Diolah
Dari keseluruhan indikator di atas rata-rata Uji Validitas dinyatakan valid karena nilai r-hitung dengan menggunakan teknik Corrected Item-Total Correlation diatas nilai r-tabel (0.2159).

## Tabel 3 Uji Reabilitas Minat
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .700 26 Sumber : Data Diolah Tabel 4 Uji Reabilitas Kendala Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .685 9 Sumber : Data Diolah
Sedangkan hasil Uji Reabilitas menyatakan semua indikator reliabel, karena nilai cronbach’s alpha dua-duanya di atas nilai 0.60.
Selanjutnya berdasarkan hasil angket yang disebarkan kepada mahasiswa diperoleh data-data tabel, sebagai berikut :

## 3.5. Keberminatan  Mahasiswa  dalam  kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka
Penelitian  ini  menghasilkan  data  kuesioner  secara  analisis  deskriptif  seperti  di  bawah  ini, dimana hasil dalam pengkategorian berbeda beda.

## Tabel 5 Persepsi Tentang Minat dari Mahasiswa
Indikator SS S CS  TS  ST S N Skor Aktu al Mean Skor Katego ri Saya  tertarik  dengan matakuliah-matakuliah yang ada dalam kurikulum yang didasarkan prinsip program MBKM 23 40 18 0 0 81 329 4.062 Baik Saya memahami pelajaran yang disampaikan  oleh  dosen didasarkan prinsip program MBKM 9 37 35 0 0 81 298 3.679 Baik Saya bersemangat ketika dosen mengajarkan pelajaran yang didasarkan prinsip program MBKM 23 39 19 0 0 81 328 4.049 Baik Saya  merasa  senang apabila dosen memberikan  tugas  yang didasarkan prinsip program MBKM 11 33 29 8 0 81 290 3.580 Baik Saya  merasa  senang apabila  ada  kegiatan belajar  kelompok  yang didasarkan prinsip program MBKM 16 31 23 11 0 81 295 3.642 Baik Saya  merasa  senang apabila dosen membatalkan ulangan yang  didasarkan  prinsip program MBKM 0 19 32 17 13 81 219 2.704 Cukup Baik Saya  merasa  senang apabila  tugas  dari  dosen tidak  jadi  dikumpulkan yang  didasarkan  prinsip program MBKM 15 17 26 15 8 81 259 3.198   Cukup Baik Saya menjawab pertanyaan  dosen  yang didasarkan prinsip program  MBKM  dengan benar karena sudah belajar 17 31 28 3 2 81 301 3.716 Baik Saya segera menyelesaikan tugas yang  didasarkan  prinsip program  MBKM  yang diberikan tanpa menunda 12 21 25 13 10 81 255 3.148 Cukup Baik

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)
Indikator SS S CS  TS  ST S N Skor Aktu al Mean Skor Katego ri Saya  membaca  buku- buku  ilmu  manajemen, yang belum pernah disampaikan  oleh  dosen yang  didasarkan  prinsip program MBKM 8 15 36 16 6 81 246 3.037 Cukup Baik Saya mengerjakan latihan soal yang didasarkan prinsip program MBKM di rumah meskipun tidak ada tugas dari dosen 10 10 33 21 7 81 238 2.938 Cukup Baik Saya  tidak  mencatat materi  yang  didasarkan prinsip  program  MBKM yang  disampaikan  oleh dosen 28 22 18 9 4 81 304 3.753 Baik Saya  menanggapi  teman bila mengajak bicara saat pelajaran yang didasarkan prinsip program MBKM berlangsung 10 27 19 16 9 81 256 3.160 Cukup Baik Saya mencatat poin penting  yang  didasarkan prinsip  program  MBKM yang disampaikan dosen 33 37 9 1 1 81 343 4.235 Sangat Baik Saya berusaha memahami  materi  yang didasarkan prinsip program  MBKM  yang disampaikan 27 46 7 0 1 81 341 4.210 Sangat Baik Saya santai saja saat ada tugas  kelompok  yang didasarkan prinsip program MBKM, biar anak yang  pandai  saja  yang menyelesaikan dan tinggal menunggu hasilnya. 49 10 12 7 3 81 338 4.173 Baik Saya  merasa  bosan  saat pelajaran yang didasarkan prinsip program MBKM berlangsung 14 31 24 7 5 81 285 3.519 Baik Saya  mengerjakan  PR yang  didasarkan  prinsip 28 18 14 13 8 81 288 3.556 Baik
Indikator SS S CS  TS  ST S N Skor Aktu al Mean Skor Katego ri program MBKM mendadak di sekolah. Saya  belajar  setiap  hari tanpa paksaan. 22 20 25 10 4 81 289 3.568 Baik Setiap  ada  kesalahan saya perbaiki dan di ulang kembali di rumah 17 24 21 9 10 81 272 3.358 Cukup Baik Menurut  saya  pelajaran- pelajaran yang didasarkan prinsip program MBKM di program  S1  Manajemen dan S1 Akuntansi bermanfaat untuk kehidupan 38 34 8 1 0 81 352 4.346 Sangat Baik Saya  mengikuti  ajakan teman  untuk  membolos jika ada kesempatan 62 11 4 3 1 81 373 4.605 Sangat Baik Saya asik dengan pikiran sendiri ketika dosen sedang menerangkan 24 27 21 7 2 81 307 3.790 Baik Saya berusaha memperoleh  nilai  yang bagus  yang  didasarkan prinsip  program  MBKM agar  tidak  kalah  dengan teman yang lain 31 29 16 5 0 81 329 4.062 Baik Saya  yakin  bahwa  saya akan berhasil  dalam pembelajaran yang didasarkan prinsip program MBKM ini, karena  itu  saya  belajar dengan sungguh- sungguh 29 40 10 1 1 81 338 4.173 Baik Kumulatif Tentang Minat 55 6 66 9 51 2 19 3 95 202 5 7473  3.690 Baik
Sumber : Data Diolah
Hasil dalam penelitian ini menyatakan bahwa Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana  selalu  mencatat  poin  penting  yang  disampaikan  dosen  serta  selalu  berusaha  dalam memahami  materi  karena  beranggapan  sangat  bermanfaat  untuk  kehidupan,  namun kelemahan mereka selalu dapat dipengaruhi oleh ajakan teman-temannya untuk membolos jika  ada  kesempatan.  Serta  berpersepsi  baik  terhadap  ketertarikan  matakuliah-matakuliah yang  ada  dalam  kurikulum  yang  didasarkan  prinsip  program  MBKM.  Dengan  cepat  mereka memahami  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  dosen,  karena  di  dasari  semangat  dan  rasa senang  ketika  dosen  memberikan  tugas  terlebih  apabila  ada  kegiatan  belajar  kelompok. Mahasiswa juga setelah diberi pelajaran bisa menjawab pertanyaan yang dilontarkan dosen

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)
dengan benar karena pelajaran mudah dipahami. Mereka pula dimanjakan karena tidak perlu mencatat materi yang disampaikan oleh dosen karena sudah dosen sediakan dalam handsout, pdf, ataupun pptnya dan yang lainnya.
Namun mereka terlalu santai saat mengerjakan tugas kelompok, mereka lebih mengandalkan teman  yang  mereka  anggap  pandai  untuk  menyelesaikan  tugasnya  dan  tinggal  menunggu hasilnya.  Serta  mereka  sering  merasa  bosan  saat  pelajaran  berlangsung  dan  masih  saja mereka mengerjakan Pekerjaan secara mendadak dilingkungan kampus.
Mahasiswa juga belajar setiap hari tanpa adanya paksaan walaupun terkadang mereka asik dengan  pikiran  sendiri  ketika  dosen  sedang  menerangkan,  namun  mereka  selalu  berusaha memperoleh nilai yang bagus dan  tidak mau kalah dengan teman yang lain karena mereka merasa yakin bahwa mereka akan berhasil dalam pembelajaran dengan sungguh-sungguh. Dosen  jangan  sampai  membatalkan  apa  yang  sudah  dicatat  dalam  Rencana  Perkuliahan Semester seperti adanya Test dan Tugas, dan dosen harus agak selektif dalam memilah dan memilih buku-buku sebagai bahan referensi dan memotivasi mahasiswa untuk inisiatif dalam pemecahan masalah.

## 3.6. Kendala  yang  dihadapi  Mahasiswa  dalam  kurikulum  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka
Tabel 6 Persepsi Tentang Kendala dari Mahasiswa Indikator SS S CS  TS  ST S N Skor Aktua l Mea n Skor Kategori Saya  merasa  terbantu dengan adanya fasilitas perpustakaan dalam mencari referensi 28 27 20 5 1 81 319 3.938 Baik Saya  juga  merasa  di dukung  dengan  akses internet yang memadai yang disediakan kampus 27 24 20 6 4 81 307 3.790 Baik Saya merasa pembelajaran di kampus  lebih  mudah karena difasilitasi laboratorium yang memadai 16 25 31 6 3 81 288 3.556 Baik Program studi di dukung dengan adanya flexibilitas dan kebebasan dalam pemililhan  matakuliah dan ekstrakulikuler 21 31 24 2 3 81 308 3.802 Baik Saya merasa mendapatkan dukungan dan informasi  yang  cukup terkait dengan pelaksanaan MBKM 19 28 23  10 1 81 297 3.667 Baik
Indikator SS S CS  TS  ST S N Skor Aktua l Mea n Skor Kategori Saya  merasa  kesulitan dalam menentukan minat dan tujuan secara jelas 10 12 35  13  11 81 240 2.963 Cukup Baik Saya kurang berkoordinasi, mengenai  mata  kuliah yang  dipilih  dalam MBKM dengan kurikulum  yang  sudah ada 6 10 38  17  10 81 228 2.815 Cukup Baik Saya  kurang  terbiasa atau memiliki keterbatasan dalam penggunaan  teknologi, seperti keterbatasan akses  internet  atau keterbatasan kemampuan teknis, dapat menghadapi kesulitan dalam mengikuti program studi dengan lancar. 8 9 24  21  19 81 209 2.580   Tidak Baik Kumulatif Tentang Kendala 13 5 16 6 21 5 8 0 52 64 8 2196  3.389 Cukup Baik
Sumber : Data Diolah
Mahasiswa  juga  merasa  terbantu  dengan  adanya  fasilitas  perpustakaan  dalam  mencari referensi,  serta  adanya  dukungan  dengan  akses  internet  yang  memadai  yang  disediakan kampus dan merasa pembelajaran di kampus lebih mudah karena difasilitasi laboratorium yang memadai,  dengan  adanya  dukungan  dari  Program  studi  dengan  flexibilitas  dan  kebebasan dalam pemililhan matakuliah dan ekstrakulikuler serta mereka dengan mudah mendapatkan dukungan dan informasi yang cukup terkait dengan pelaksanaan MBKM.
Terkadang dalam menentukan minat dan tujuan secara jelas mereka masih merasa kesulitan karena informasi yang didapat mengenai keberminatan kompetensi kurang mereka pahami dan mereka merasa kurang berkoordinasi, mengenai mata kuliah yang dipilih dalam program MBKM  dengan  kurikulum  yang  sudah  ada  serta  mereka  kurang  terbiasa  atau  memiliki keterbatasan dalam penggunaan teknologi, seperti keterbatasan penggunaan akses internet atau keterbatasan kemampuan teknis, dapat menghadapi kesulitan dalam mengikuti program studi dengan lancar.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana memiliki sikap positif terhadap pembelajaran, termasuk mencatat poin penting

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)
yang  disampaikan  dosen  dan  berusaha  memahami  materi.  Mereka  juga  merasa  terbantu dengan fasilitas perpustakaan, akses internet yang memadai, dan laboratorium yang memadai di kampus. Program studi memberikan dukungan dan fleksibilitas dalam pemilihan matakuliah dan  ekstrakurikuler,  serta  mahasiswa  mudah  mendapatkan  informasi  terkait  dengan pelaksanaan MBKM.
Namun,  terdapat  beberapa  kelemahan  yang  perlu  diperhatikan.  Mahasiswa  cenderung terpengaruh  oleh  ajakan  teman  untuk  membolos,  mereka  mengandalkan  teman  dalam mengerjakan tugas kelompok, dan terkadang merasa bosan selama pelajaran berlangsung. Mereka  juga  menghadapi  kesulitan  dalam  menentukan  minat  dan  tujuan  secara  jelas, memahami keberminatan kompetensi, dan berkoordinasi. Selain itu, beberapa mahasiswa juga memiliki keterbatasan dalam penggunaan teknologi, seperti akses internet yang terbatas atau keterampilan teknis yang terbatas, yang dapat menghambat kelancaran mengikuti program studi.
Oleh  karena  itu,  dosen  perlu  memperhatikan  Rencana  Perkuliahan  Semester,  tidak membatalkan test dan tugas yang sudah dicatat. Selain itu, dosen juga perlu memilih buku- buku  yang  menjadi  bahan  referensi  dengan  selektif  dan  memotivasi  mahasiswa  untuk mengambil  inisiatif  dalam  pemecahan  masalah.  Upaya  juga  perlu  dilakukan  untuk meningkatkan  koordinasi  dan  pemahaman  mengenai  keberminatan  kompetensi  serta penggunaan teknologi agar mahasiswa dapat mengikuti program studi dengan lebih lancar.

## 4.1. SARAN
1. Meningkatkan Disiplin Belajar: Perlu ada upaya untuk meningkatkan disiplin belajar mahasiswa agar mereka tidak mudah terpengaruh oleh ajakan teman-teman untuk membolos.  Dosen  dan  pihak  kampus  dapat  melakukan  pengawasan  dan memberikan pengarahan kepada mahasiswa mengenai pentingnya hadir dan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2. Mendorong Kolaborasi yang Seimbang dalam Tugas Kelompok: Mahasiswa perlu diberikan  pemahaman  mengenai  pentingnya  kontribusi  individu  dalam  tugas kelompok. Dosen dapat memberikan arahan yang jelas tentang tanggung jawab masing-masing  anggota  kelompok,  sehingga  mahasiswa  tidak  hanya mengandalkan teman-teman yang dianggap pandai.
3. Meningkatkan  Keterlibatan  dalam  Pembelajaran:  Dosen  dapat  mengembangkan metode  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif,  sehingga  mahasiswa  tidak merasa  bosan  saat  pelajaran  berlangsung.  Penggunaan  teknologi,  seperti penggunaan  multimedia  dan  media  sosial,  juga  dapat  menjadi  alternatif  untuk meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran.
4. Memperkuat  Bimbingan  Akademik:  Mahasiswa  perlu  mendapatkan  bimbingan yang memadai dalam menentukan minat dan tujuan mereka. Program studi dapat menyediakan  bimbingan  akademik  yang  lebih  intensif,  termasuk  informasi mengenai  keberminatan  kompetensi  dan  pilihan  mata  kuliah  dalam  program MBKM. Dosen juga dapat menjadi mentor bagi mahasiswa dalam hal ini.
5. Peningkatan Keterampilan Teknologi: Kampus dapat menyediakan pelatihan atau workshop  terkait  penggunaan  teknologi  kepada  mahasiswa  yang  memiliki keterbatasan dalam hal ini. Selain itu, pihak kampus juga dapat memperluas akses internet di area kampus atau menyediakan fasilitas komputer yang memadai bagi mahasiswa yang membutuhkannya.
6. Peningkatan  Koordinasi:  Perlu  adanya  koordinasi  yang  lebih  baik  antara mahasiswa, dosen, dan pihak program studi. Informasi mengenai keberminatan kompetensi dan mata kuliah yang dipilih dalam program MBKM perlu disampaikan
dengan  jelas  dan  teratur  kepada  mahasiswa.  Selain  itu,  dosen  juga  dapat mengadakan  pertemuan  rutin  atau  konsultasi  dengan  mahasiswa  untuk membahas kemajuan studi dan memberikan dukungan yang diperlukan.
Penyediaan Sumber Belajar yang Lengkap: Selain handsout, pdf, atau ppt, dosen juga dapat menyediakan sumber belajar tambahan, seperti buku referensi atau jurnal ilmiah yang relevan dengan  mata  kuliah.  Hal  ini  akan  membantu  mahasiswa  dalam  mendapatkan  pemahaman yang lebih mendalam tentang materi pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  ucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  terlaksananya penelitian  ini.  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Sangga  Buana  yang  telah  mendukung  penuh peneliti dalam pelaksanaan penelitian baik moril maupun materil, dosen prodi yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, dan mahasiswa yang telah membantu peneliti.

## DAFTAR RUJUKAN
Rujukan Buku: Kemdikbud. 2020. Keputusan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan.
Https://Dikti.Kemdikbud.Go.Id/Wp-Content/Uploads/2020/11/Salinan-Kepmen- 754.P.2020.Pdf.
Kemendikbudristek  Bskap.  2022.  Kemendikbudristek  Bskap  Ri Keputusan  Kepala Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi  Nomor  009/H/Kr/2022  Tentang  Dimensi,
Elemen, Dan Sebelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka.
Setiawan  Et  Al.  2021.  “Pedoman  Pelaksanaan  Merdeka  Belajar.” Lpm.Iain- Palangkaraya.Ac.Id.

## Rujukan Jurnal:
Afriyana, Siti Zulfa, Mulyati, And Hamiyati. 2020. “Hubungan Asertivitas Dan Motivasi
Dengan Keterampilan Manajemen Waktu Dalam Penyusunan Skripsi Mahasiswa.”
Jkkp (Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan) 7(01).
Istianah,  Anif.  2021.  “Implementasi  Metode  Among  Untuk  Meningkatkan  Karakter.”
Jurnal Kalacakra: Ilmu Sosial Dan Pendidikan 2(1).
Lukita, S. 2021. “Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Minat Belajar Pai Siswa SMA Di Kelurahan Wek Iii Kota Padangsidimpuan.” Skripsi.
Opti, Sri, And Nurul Aisyah Rachmawati. 2022. “Transformasi Pembelajaran Menuju Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Ditinjau Dari Persepsi Peminatan Mahasiswa

## Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Terhadap Minat dan Kendala (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sangga Buana Bandung)
Dan Manfaat Program MBKM.” Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik) 7(1).
Rochana, Rochana, R M Darajatun, And Muhamad Arief Ramdhany. 2021. “Pengaruh

## Implementasi  Kebijakan  Kampus  Merdeka  Terhadap  Minat  Dan  Keterlibatan
Mahasiswa.” Journal Of Business Management Education (Jbme) 6(3).
Sari, R P Et Al. 2021. “Dampak Implementasi Program Pembelajaran Merdeka Belajar Kampus  Merdeka  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Sastra  Inggris  Universitas Komputer Indonesia.” Jurnal Pendidikan … 5.
Siregar,  Maria,  Ari  Anggara,  Muhammad  Faraiddin,  And  Nila  Syafridah.  2023.
“Pelatihan  Mandiri  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Dengan  Pemanfaatan  Platform Merdeka  Mengajar  Di  Satuan  Pendidikan.” Jurnal  Penelitian.  Pendidkan,  Dan Pengajaran (Jppp) 4(1).
Sirojjuddin,  Sirojjuddin,  Roni  Andri  Pramita,  And  Rizky  Claudia  Wardani  Hasibuan.
2023.  “Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Implementasi  Mbkm  Di  Universitas Pendidikan Muhammadiyah (Unimuda) Sorong.” Jurnal Pendidikan 11(1).
Watoni,  M.  Saipul.  2019.  “Analisis  Faktor -Faktor  Penyebab  Kesulitan  Belajar  Pada
Bidang Studi Akuntansi.” Manazhim 1(1).

## Rujukan Prosiding:
Bhakti,  Yoga  Budi,  Melda  Rumia  Rosmery  Simorangkir,  Awaluddin Tjalla,  And  Anan
Sutisna.  2022.  “Kendala  Implementasi  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka (MBKM) Di Perguruan Tinggi.” Research And Development Journal Of Education 8(2).

## Rujukan Sumber Online :
“Fakultas Ekonomi - Universitas Sanggabuana Ypkp.” Https://Usbypkp.Ac.Id/Fakultas - Ekonomi/ (June 2, 2023).
Riasetiawan,  Mardhani.  2021.  “5  Faktor  Yang  Potensial  Menjadi  Kendala  Kampus
Merdeka | Notes.” Https://Mardhani.Staff.Ugm.Ac.Id/.
Https://Mardhani.Staff.Ugm.Ac.Id/2021/06/29/5-Faktor-Yang-Potensial-Menjadi- Kendala-Kampus-Merdeka/ (June 2, 2023).