Vol. 10, No. 1, April 2024, Pp: 542 – 551
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i1.23384
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI PERMAINAN LOMPAT TALI DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA DINI DI PAUD BINA KASIH DESA MEKAR JAYA KECAMATAN BUNGURAN BARAT
Maulida 1 , Endang Lestari 2 , Siti Aisyah 3(*)
Sekolah Tinggi Agama Islam Natuna, Kepulauan Riau, Indonesia 123 maulidapatra@gmail.com 1 , endanglestari.ntx2001@gmail.com 2 , stiaisyh17@gmail.com 3

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 30 April 2024 30 April 2024 30 April 2024 Tujuan penelitian ini ialah buat melihat bagaimana penerapan permainan lompat  tali  tradisional  dapat  memengaruhi  perkembangan  motorik  pada anak usia dini dan mengetahui peran guru dalam pelaksanaan permainan lompat  tali  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaannya.
Dalam  konteks  pelaksanaan  permainan  lompat  tali,  implementasi permainan  tradisional  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  perkembangan motorik anak usia dini di PAUD Bina Kasih yang terletak di Desa Mekar Jaya,  Kecamatan  Bunguran  Barat.  Permainan  tradisional  memiliki  unsur pendidikan  yang  signifikan  dalam  mendorong  perkembangan  dan keterampilan  anak.  Salah  satu  permainan  yang  bisa  kembangkan kemampuan  motorik  anak  ialah  lompat  tali,  yang  berperan  dalam meningkatkan  aspek  keseimbangan,  ketangkasan,  kekuatan  otot, kecerdasan,  dan  keberanian.  Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan kualitatif  melalui  metode  studi  kasus  serta  bersifat  deskriptif  atau deskriptif  terhadap  fenomena  yang  terjadi.  Dalam    studi  kasus,  peneliti mendokumentasikan dan menganalisis secara menyeluruh suatu kasus atau situasi  tertentu,  seperti  pelaksanaan  permainan  tradisional  lompat  tali  di PAUD Bina Kasih desa Mekar Jaya. Hasil penelitian  memperlihatkan jika penerapan  permainan  tradisional  lompat  tali  dalam  pengembangan motorik  anak usia dini di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat menunjukkan hasil yang baik. Lompat tali berkontribusi secara  positif  pada  perkembangan  motorik  anak,  dengan  permainan  ini anda dapat melatih ketelitian, keseimbangan dan  motorik kasar lainnya. karena  lompat  tali  dengan  posisi  tinggi  juga  melatih  gerakan  anak  yang amat  berguna  buat  membangun  otot  yang  kuat.  Dengan  memakai permainan  tradisional  ini  bisa  tingkatkan  motorik  kasar,  anak  dapat mengembangkan motoriknya secara maksimal.
Keywords: Perkembangan Motorik Kasar; Permainan Tradisional; Lompat Tali
(*) Corresponding Author: Aisyah, stiaisyh17@gmail.com
How to Cite: Maulida, M., Lestari, E., & Aisyah, S. (2024). PENERAPAN SENI TARI TRADISIONAL (JEPEN/ZAPIN) UNTUK MENUMBUHKAN KEARIFAN LOKAL PADA PROFIL PANCASILA DI TK MUSLIMAT NU. Research and Development Journal of Education , 10(1), 542-551

## INTRODUCTION
Masa  emas  anak  mengacu  pada  periode  perkembangan  anak  yang  sangat  penting dalam  hal  pertumbuhan  fisik, emosional,  sosial,  dan kognitif.  Biasanya, masa ini terjadi pada usia balita hingga masa sekolah awal (sekitar 0-6 tahun), meskipun beberapa ahli juga memperluas  definisi  ini  hingga  usia  8  atau  12  tahun.  Pada  masa  ini,  anak  mengalami perkembangan  pesat  dalam  hal  kemampuan  belajar,  bahasa,  keterampilan  sosial,  dan pengembangan emosi. Masa emas ini dianggap penting karena fondasi perkembangan anak
yang kuat pada masa ini dapat membantu menentukan kesuksesan mereka di masa depan. (Tahira et al., 2022).
Mendidik anak usia dini bertujuan untuk memberikan rangsangan yang sesuai bagi anak pada usia tersebut. Rangsangan ini terbagi menjadi tiga tingkatan, yakni pendidikan formal seperti TK atau RA, pendidikan informal seperti kelompok bermain (KB), Taman Kanak-Kanak (TPA), dan pendidikan sebaya usia dini (SPS), serta pendidikan nonformal yang  diberikan  dalam  lingkungan  keluarga.  Dalam  proses  pembelajaran,  perkembangan anak  pada  semua  tingkatan  dan  aspek  harus  seimbang.  Aspek-aspek  tersebut  mencakup kognisi, bahasa, sosioemosional, nilai agama dan moral, serta keterampilan motorik fisik. Pembelajaran anak usia dini merupakan proses perkembangan anak dari lahir hingga usia 6 tahun, melibatkan aspek fisik dan nonfisik dengan memberikan stimulus fisik, mental, motorik,  emosional,  dan  psikis  yang  sesuai.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mendukung  anak tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal  dalam  pembangunan  sosial.  Dalam  kurikulum berbasis kompetensi, pendidikan anak usia dini berusaha merangsang, membimbing, dan memfasilitasi proses pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan anak (Istiqomah et al., 2019).
Marjorry  Ebbeck  (1991)  mengatakan  jika  pendidikan    Anak  usia  dini  melibatkan fase perkembangan dari nol hingga delapan tahun. Sesuai dengan Undang-Undang Sistem Pendidikan  Nasional  Tahun  2003,  pendidikan  anak  usia  dini  ialah  layanan  yang mendukung  pertumbuhan  jasmani  dan  rohani  anak  melalui  stimulasi  pendidikan  dari kelahiran  hingga  usia  enam  tahun,  sebagai  persiapan  untuk  melanjutkan  pendidikan. National  Association  for  the  Education  of  Young  Children  (NAEYC),  anak  usia  dini didefinisikan sebagai individu berusia 0-8 tahun (Pertiwi et al., 2021).
Setiap  individu  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  sepanjang  hidupnya, dimulai  dari  masa  anak-anak  hingga  dewasa.  Meskipun  kemajuan  tidak  dapat  diukur, namun dapat dirasakan, dan proses pembangunan berlangsung secara bertahap, sistematis, dan  berkesinambungan.  Faktor-faktor  yang  berkembang  pada  setiap  individu  umumnya sama,  meskipun  kecepatannya  tidak  sama  perkembangannya  berbeda-beda  dan  nada perkembangannya pun berbeda-beda, walaupun sebenarnya perkembangan di satu sisi serta perkembangan di sisi lain terjadi pada waktu yang bersamaan.
Keterampilan motorik fisik ialah salah satu aspek terpenting dalam perkembangan anak,  sebab  keterampilan  dasar  anak  menjadi  dasar  keterampilan  motorik  fisik.  Dengan mengembangkan  kemampuan  motorik  anak  anda  maka  akan  lebih  mudah  untuk mengembangkan  kemampuan  motoriknya  yaitu  mengkoordinasikan,  menyeimbangkan dan mengkoordinasikan gerak tubuhnya sehingga anak anda dapat tumbuh kembang dan memiliki  tubuh  yang  kuat  dan  sehat.  Bidang  utama  perkembangan  seorang  anak  adalah keterampilan  motorik  kasarnya.  Gerakan  tubuh  yang melibatkan  otot-otot besar ataupun sebagian besar ataupun bahkan semua bagian tubuh disebut sebagai kemampuan motorik kasar, dan bergantung pada tingkat kematangan spesifik anak (Tahira et al., 2022).
Bermain tradisional adalah latihan yang meningkatkan perkembangan motorik anak, khususnya keterampilan motorik kasarnya. Dulu, anak-anak selalu memainkan permainan klasik  ini.  Permainan  ini  lebih  sering  dimainkan  dalam  kelompok  kecil.  Pada  zaman dahulu, kehidupan masyarakat dapat dikatakan memiliki aktivitas dan kesatuan sosial yang tinggi. “Permainan tradisional anak adalah kegiatan yang memberikan kesenangan kepada anak, dimana alat yang digunakan adalah sederhana dan sesuai dengan konteksnya serta kemampuan,  dalam  proses  menggali  budaya  setempat  berdasarkan  gagasan  serta  ajaran yang diwariskan secara turun temurun oleh nenek moyang kita” (Rahmadi, 2018).
Pengendalian gerakan tubuh yang terkoordinasi melalui interaksi sistem saraf, otot, otak,  serta  sumsum  tulang  belakang  disebut  sebagai  kemampuan  motorik.  Istilah "keterampilan motorik kasar" merujuk pada gerakan tubuh yang memanfaatkan otot-otot

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
terbesar ataupun seluruh, sebagian besar, ataupun mungkin sebagian besar tubuh, dan ini bergantung  pada  tingkat  kematangan  khusus  anak.  Anak-anak  biasanya  menggunakan keterampilan  ini  dalam  kegiatan  olahraga,  yang  mencakup  berbagai  gerakan  fisik. Pengembangan  keterampilan  motorik  anak  adalah  aspek  penting  dalam  perkembangan anak,  terutama  karena  keterampilan  motorik  kasar  membentuk  dasar  untuk  berbagai aktivitas.  Kemampuan  untuk  melakukan  berbagai  hal  diperoleh  melalui  latihan  dan bergantung pada keterampilan mendasar seperti keseimbangan.
Permainan tradisional memegang peranan penting dalam perkembangan anak, sebab mengandung  unsur-unsur  pendidikan  yang  mempromosikan  perkembangan  dan keterampilan  anak.  Saat  ini,  banyak  anak  yang  cenderung  meninggalkan  permainan tradisional  demi  permainan  modern  yang  lebih  praktis.  Meskipun  bermacam  permainan tradisional  menyediakan  keterampilan  dan  kemampuan  yang  berbeda  bagi  anak, keterampilan  ini  diharapkan  akan  bermanfaat  dalam  mempersiapkan  mereka  untuk berpartisipasi  dalam  kehidupan  masyarakat  di  masa  depan.  Selain  itu,  anak  dapat memanfaatkan permainan tradisional untuk mengembangkan kreativitasnya dalam ide atau dalam berbagai aktivitas yang melibatkan interaksi dengan orang lain dan lingkungannya. Anak-anak  dapat  bermain  dan  mencoba  banyak  permainan      seperti  congklak,  benteng, petak umpet, permainan ring, engrang, lompat tali serta masih banyak lagi yang lainnya (Saputri, 2020).
Kemampuan motorik anak bisa ditingkatkan melalui permainan lompat tali, sebuah aktivitas  tradisional  yang  mendukung  perkembangan  keseimbangan,  ketangkasan, kekuatan  otot,  kecerdasan  otak,  dan  keberanian.  Bermain  lompat  tali  memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan perkembangan lain melalui pengalaman gerak.  Dengan  mengenalkan  anak  pada  permainan  tradisional  lompat  tali,  anak  menjadi sadar  akan  banyaknya  permainan  yang  dimainkannya  dan  terutama  mengembangkan kemampuan  motoriknya.  Permainan  ini  bisa  kembangkan  kemampuan  motorik,  tidak hanya itu  permainan  lompat  tali tradisional juga sangat  gampang  dimainkan, sederhana, hemat biaya serta tentunya amat menyenangkan untuk dimainkan. Berdasarkan penelitian yang  dilakukan  di  PAUD  Binai  Kasih  Desa  Mekari  Jaya  Kecamatan  Bunguran  Barat diketahui  bahwa  anak-anak  memainkan  permainan  tradisional  buat  mengembangkan motorik kasarnya, tapi tidak terlalu sering serta masih belum banyak mengetahui tentang permainan  tradisional  sebagai  permainan  tradisional.  Permainan-permainan  lompat  tali diketahui, anak-anak zaman sekarang masih belum banyak mengenal permainan tradisional yang  asyik  dimainkan  bersama  teman  dibandingkan  bermain  gadget  di  rumah  seharian. Pengaruh negatif dari penggunaan gadget pada anak melibatkan penutupan diri, gangguan kesehatan  otak,  kesehatan  mata  terganggu,  kesehatan  tangan  terganggu  serta  kreatifitas memudar bila terkena radiasi.
Berdasarkan penelitian di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat,  dapat  dilihat  bahwa  anak  telah  mencoba  permainan  tradisional  dalam  rangka meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar,  walaupun  tidak  sering,  dan  masih  memiliki sedikit pengetahuan tentang permainan tradisional tertentu, seperti lompat tali. Diketahui bahwa  zaman  saat  ini  anak-anak  belum  mengetahui  banyak  permainan  tradisional  yang asyik dimainkan bersama teman dibandingkan bermain gadget di rumah seharian. Dampak buruk  gawai  pada  anak    mencakup  menjadi  individu  yang  lebih  introvert,  mengalami gangguan pada kesehatan otak, serta mengalami masalah pada kesehatan mata, kesehatan tangan terganggu dan kreatifitas memudar bila terkena radiasi.
Bersumber  pada  ulasan  di  atas,  periset  memilah  judul"  Pelaksanaan  Game Tradisional Lompat Tali guna Tingkatkan Motorik Agresif Anak Umur Dini di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat". Rumusan perkaranya merupakan: 1. Gimana  kedudukan  serta  sokongan  guru  dan  area  sekolah  dalam  menunjang  penerapan

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
game tradisional lompat tali selaku upaya meningkatkan motorik agresif pada anak umur dini? 2. Apa akibat penerapan game tradisional lompat tali dalam meningkatkan motorik agresif terhadap pertumbuhan raga serta sosial anak umur dini di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat?
Tujuan  studi  ini  terpaut  implementasi  pemakaian  game  tradisional  lompat  talii merupakan buat meningkatkan kemampuani motorik agresif pada kanak- kanak umur dini di  lembaga  PAUD  Bina  Kasih  Desa  Mekar  Jaya,  Kecamatan  Bunguran  Barat,  dengan tujuan  spesial:  1.  Menganalisis  kedudukan  serta  sokongan  guru  dan  area  sekolah  dalam menunjang  penerapan  game  tradisional  lompat  tali  selaku  upaya  meningkatkan  motorik agresif pada anak umur dini, buat menguasai gimana guru serta area sekolah bisa berfungsi aktif  dalam  menunjang  pertumbuhan  motorik  agresif  anak  lewat  game  lompat  tali.  2. Mengevaluasi akibat dari penerapan game lompat tali dalam meningkatkan motorik agresif anak umur dini di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat, buat mengenali  apakah  penerapan  game  lompat  tali  membagikan  akibat  positif  terhadap pertumbuhan raga motorik anak. Utilitas instan serta teoritis dari riset tentang implementasi game tradisional lompat tali merupakan kemampuan buat dijadikan contoh serta strategi dalam  pendidikan  oleh  pendidik  di  PAUD  Bina  Kasih,  Desa  Mekar  Jaya,  Kecamatan Bunguran Barat. Dengan mempraktikkan game tradisional ini, ada 2 khasiat utama: awal, bermain game lompat tali bisa tingkatkan keahlian motorik agresif anak. Tidak hanya itu, game  ini  bisa  berperan  selaku  perlengkapan  bantu  dalam  proses  pendidikan  yang menunjang pertumbuhan motorik anak. Harapannya, riset ini hendak membagikan khasiat signifikan untuk guru, siswa, serta sekolah dalam upaya tingkatkan tata cara pendidikan yang mencakup game tradisional lompat tali buat tingkatkan keahlian motorik agresif anak umur dini di PAUD Bina Kasih, Desa Mekar Jaya, Kecamatan Bunguran Barat.

## METHODS
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus untuk mengeksplorasi  penggunaan  permainan  tradisional  lompat  tali  dalam  mengembangkan motorik kasar pada anak usia dini di Bina Kasih, Desa Mekar Jaya, Kecamatan Bunguran Barat. Melalui dokumentasi, wawancara dengan kepala sekolah dan guru, serta observasi, peneliti mengumpulkan data yang dianalisis dengan bantuan hp, buku, dan pena. Teknik triangulasi digunakan untuk memastikan keakuratan data dengan menggabungkan berbagai metode pengumpulan data (Khotimah, 2017). Dalam penelitian ini, informan dan subjek meliputi dua kelompok yaitu : informan adalah individu yang memberikan informasi dan pengetahuan  tentang  fenomena  yang  diteliti.  Dalam  peneltian  ini,  informan  meliputi pendidik di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat yang terlibat dalam implementasi permainan tradisional lompat tali dalam meningkatkan motorik kasar pada  anak  usia  dini.  Subjek  adalah  individu  yang  menjadi  fokus  atau  sasaran  dari penelitian. Dalam penelitian ini subjek akan menjadi kelompok yang berpartisipasi dalam permainan tradisional lompat tali di PAUD Bina Kasih Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat. Subjek meliputi anak-anak yang berusia 4-6 tahun.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Implementasi game tradisional lompat tali dalam tingkatkan keahlian motorik agresif anak umur dini di PAUD Bina Kasih, Desa Mekar Jaya, Kecamatan Bunguran Barat. Bersumber pada pengamatan periset, kedudukan guru dikira sangat berarti buat pertumbuhan  motorik  agresif  anak  pada  konteks  riset  ini.  Ada  pula  kedudukan  serta sokongan guru dan area sekolah dalam menunjang penerapan terhadap penerapan game tradisional lompat tali selaku fasilitas pengembangan motorik agresif pada anak umur dini  pula  jadi  fokus.  Ada  pula  hasil  wawancara  kepada  ibu  liawati  sebagai  kepala sekolah melaporkan jika:
“selaku  pendidik  kedudukan  saya  sangat  berarti  dalam menunjang penerapan game lompat tali dalam meningkatkan motorik  agresif  anak  supaya  motorik  anak  tumbuh  dengan baik  cocok  dengan  umur  dan  kemampuannya,  area  sekolah pula  sangat  menunjang  buat  melakukan  game  lompat  tali dalam  kembangkan  motorik  agresif  anak,  kami  memiliki lapangan  yang  lumayan  luas  serta  zona  bermain  buat  anak yang lumayan kondusif sehingga nyaman untuk anak dalam melaksanakan proses bermain. Sebab mewajibkan pemainnya melompat  dengan  senantiasa  melindungi  penyeimbang, melatih  kecepatan,  kekuatan  otot  kaki,  serta  fokus,  game klasik  lompat  tali  merupakan  metode  yang  bagus  buat menolong anak meningkatkan keahlian motorik kasarnya”.
Hasil wawancara diatas dengan Ibu Liawati sebagai kepala sekolah menampilkan kalau pendidik mempunyai kedudukan yang sangat berarti dalam menunjang penerapan game lompat tali buat meningkatkan motorik agresif anak supaya cocok dengan umur serta  kemampuannya.  Area  sekolah  pula  sangat  menunjang  buat  melakukan  game lompat tali dalam meningkatkan motorik agresif anak. Sekolah ini mempunyai lapangan yang  luas  serta  zona  bermain  yang  kondusif,  sehingga  nyaman  untuk  anak  dalam bermain.  Game  lompat  tali  ialah  metode  yang  efisien  buat  menolong  anak meningkatkan  keahlian  motorik  kasarnya  sebab  memerlukan  pemain  buat  melompat sembari  melindungi  penyeimbang,  melatih  kecepatan,  kekuatan  otot  kaki,  serta tingkatkan fokus anak. Dengan demikian, game tradisional ini bisa membagikan donasi yang positif terhadap pertumbuhan motorik agresif anak umur dini.
2. Dampak dari pelaksanaan permainan tradisional lompat tali dalam melatih kemampuan motorik kasar anak di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat. Penerapan permainan tradisional lompat tali untuk melatih kemampuan motorik kasar anak di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat memiliki dampak yang positif terhadap perkembangan fisik dan sosial anak-anak. Permainan ini merupakan salah satu permainan yang sering dimainkan oleh anak-anak pada era 80- 90an,  yang melibatkan  melompat  menggunakan tali  yang  dijalankan  oleh  dua  orang. Menurut  seorang  pendidik  di  PAUD  Bina  Kasih,  Desa  Mekar  Jaya,  Kecamatan Bunguran Barat, penerapan permainan lompat tali pada anak usia dini memiliki dampak positif.  Permainan  ini  membantu  meningkatkan  ketelitian  anak-anak,  dan  bermain lompat tali dengan tinggi juga berkontribusi pada pengembangan kemampuan motorik kasar  anak-anak,  yang  penting  untuk  memperkuat  otot  dan  menjaga  kesehatan  fisik

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
mereka. Selain itu, permainan ini juga berkontribusi pada pengembangan kecerdasan kinestetik anak-anak. Faktor pendukungnya adalah adanya lahan yang luas di sekolah dan  dukungan  orang  tua  yang  antusias,  serta  permainan  ini  tidak  memerlukan  biaya. Namun, ada beberapa kendala yang dihadapi, seperti beberapa anak kurang percaya diri, takut  mencoba,  tidak  yakin  pada  kemampuannya,  dan  kadang-kadang  cuaca  yang kurang  mendukung.  Melalui  permainan  lompat  tali,  anak-anak  belajar  untuk mengontrol gerakan tubuh mereka dengan lebih baik, meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan, serta mengembangkan keterampilan keseimbangan dan kekuatan otot. Selain  itu,  permainan  ini  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  anak-anak, seperti  belajar  bekerja  sama  dengan  teman-teman  mereka  dan  mengikuti  aturan permainan.  Dengan  demikian,  pendidik  di  PAUD  Bina  Kasih  percaya  bahwa penggunaan  permainan  lompat  tali  sebagai  bagian  dari  metode  pembelajaran  mereka telah memberikan kontribusi yang positif dalam pengembangan fisik, mental, dan sosial anak-anak usia dini. Mereka berharap bahwa permainan tradisional seperti lompat tali akan  terus  diterapkan  dalam  pembelajaran  di  PAUD  Bina  Kasih  untuk  mendukung pertumbuhan holistik anak-anak mereka.

## Discussion
1. Implementasi permainan tradisional lompat tali dalam mengembangkan motorik kasar anak usia dini di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat. Dari hasil penelitian yang peneliti dapatkan dapat dipahami peran dan dukungan serta  lingkungan  sekolah  sangat  penting  dalam  mendukung  pelaksanaan  permainan tradisional lompat tali sebagai upaya tingkatkan kemampuan motorik kasar anak usia dini.  Guru  mempunyai  peran  yang  signifikan  dalam  perkembangan  motorik  anak. Perkembangan motorik anak membutuhkan bimbingan yang tepat, terutama dari guru taman kanak-kanak,  yang seringkali memiliki  peran yang lebih  khusus  dibandingkan dengan  orang  tua.  Guru  harus  mendorong  minat  anak  dalam  berbagai  gerakan  dan keterampilan olahraga, yang pada akhirnya akan membantu anak tumbuh jadi individu yang  cerdas,  mandiri,  serta  sehat.  Pengembangan  keterampilan  motorik  kasar  dapat difasilitasi  oleh  guru  taman  kanak-kanak  dengan  menggunakan  serangkaian  strategi pengajaran  yang  efektif.  Teknik  ini  merupakan  komponen  mendasar  dari  strategi pembelajaran  yang  dipilih  instruktur  sesuai  dengan  rencana  tindakan  yang diidentifikasi.  Metode  tersebut  juga  merupakan  sarana  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran tertentu (Juliandra, 2022).
Anak-anak menghabiskan sepanjang hari bermain karena itulah kegiatan mereka. Bermain  sangat  penting  bagi  anak-anak.  Anak  memperoleh  berbagai  manfaat  dari bermain,  antara  lain  kemampuan  mempelajari  hal  baru,  meningkatkan  kemampuan pribadi,  serta  mendorong tumbuh kembang  (Romiyati,  2021). Melalui  bermain, anak memiliki kesempatan untuk aktif bergerak dan mengembangkan keterampilan motorik mereka, seperti kecekatan dan fleksibilitas. Tiap anak mengalami perkembangan yang unik, dan salah satu faktor yang memengaruhi perkembangan dan masa depan mereka adalah  lingkungan  yang mereka  alami.  Karena alasan  ini,  peran  orang tua  serta guru dalam pendidikan anak usia dini amat penting (Susanti, et al., 2021).
Perkembangan  motorik  merujuk  pada  proses  belajar  seorang  anak  buat menguasai gerakan tubuhnya. Seorang guru mengajarkan anak-anak pola gerakan yang berbeda  dalam  prosedur  ini  yang  menggabungkan  berbagai  keterampilan  seperti kekuatan,  fleksibilitas,  ketangkasan,  kecepatan,  dan  koordinasi  tangan-mata.  Supaya anak-anak  bisa  tumbuh  serta  berkembang  sebaik  mungkin,  keterampilan  ini  sangat penting.  Baik  motorik  kasar  ataupun  motorik  halus  termasuk  dalam  kategori

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
perkembangan  motorik.  Keseimbangan  dan  koordinasi  tingkat  dewasa  semakin dibutuhkan untuk kemampuan motorik kasar, termasuk gerakan tubuh. Jenis motorik ini  menggibakan  banyak  otot  besar  sehingga  cenderung  memerlukan  lebih  banyak energi (Agustina & Halim, 2021).
Prinsip  utama  dalam  perkembangan  motorik  mencakup  kematangan,  urutan, dorongan, pengalaman, serta latihan ataupun praktik. sebagai berikut:
a. Kematangan sistem saraf
Saat bayi lahir, ia hanya memiliki 25% massa o kotak orang dewasa. Saraf- saraf  dalam  sistem  saraf  pusat  belum  mencapai  tingkat  perkembangan  dan  fungsi yang  sesuai  dengan  perkembangan  fisik  dan  usia  anak.  Kemampuan  anak  dalam mengendalikan gerakan motorik dipengaruhi oleh proses neurologis signifikan yang terjadi pada saraf yang mengatur gerakan tersebut.
b. Pesan
Proses  perkembangan  fisiologis  manusia  berlangsung  secara  berurutan meliputi:
1) Urutan  pertama  dikatakan  diferensiasi,  yaitu  meliputi  perkembangan  bertahap gerak motorik umum yang tidak tepat dalam arahnya menuju gerakan yang lebih terarah dalam konteks motorik kasar.
2) Kategori  kedua  melibatkan  penggabungan  gerakan  motorik  yang  berlawanan untuk mencapai koordinasi yang efisien, seperti dalam kasus berlari.
c. Motivasi
Mencapai kematangan motorik oleh anak menunjukkan bahwa mereka telah siap  untuk  melakukan  berbagai  aktivitas  motorik.  Tanda-tanda  ini  mencakup peningkatan  aktivitas  fisiologis  yang  signifikan  dan  bukan  kemauannya  untuk menghentikan  aktivitas  fisik,  baik  yang  libatkan  motorik  kasar  ataupun  motorik halus.  Untuk  mendukung  motivasi  yang  berasal  dari  anak  itu  sendiri,  diperlukan dorongan motivasi dari lingkungan eksternal.
d. Pengalaman dan latihan
Selaku  orang  dewasa,  orang  tua  serta  guru  mesti  berpartisipasi  aktif  dalam aktivitas fisik khas menyendiri dan memiliki motivasi yang tinggi, serta memberikan sejumlah peluang maupun pengalaman yang tepat secara optimal mengembangkan ketrampilan  motorik  anak.  Dukungan  ini  juga  memerlukan  ketersediaan  berbagai perangkat  yang  mendukung  perkembangan  motorik,  baik  motorik  kasar  maupun halus. Tujuannya ialah agar kemampuan motorik kasar anak berkembang sejak dini sehingga anak bisa mengoptimalkan perkembangan psikomotorik kasarnya. Tujuan perkembangan  motorik  kasar  ialah  buat  melatih  serta  mendemonstrasikan  gerak kasar,  menghasilkan  keterampilan  pengendalian,  mengatur  gerak  dan  koordinasi tubuh serta meningkatkan pola hidup sehat dan keterampilan lainnya (Nurhasanah, 2021).
Anak usia dini memiliki ciri yang unik, di antaranya adalah kecenderungan untuk  bermain  dengan  gembira.  Penting  untuk  diakui  bahwa  orang  dewasa  pun memiliki  kecenderungan  untuk  bermain.  Selain  itu,  dunia  anak  usia  dini  sangat terkait  dengan  aktivitas  bermain,  yang  tidak  cuma  menghibur  mereka,  tapi  pula memberi peluang bagi orang tua untuk mendidik anak melalui permainan. Terdapat banyak pilihan permainan dalam dunia ini, dan orang tua serta pendidik perlu dapat memilih dengan bijak jenis permainan yang sesuai untuk anak berdasarkan usianya. Permainan  dapat  ditemukan  di  berbagai  tempat,  seperti  di  rumah,  sekolah,  dan tempat umum (Susanti, et al., 2021).
Perkembangan  tubuh,  pikiran,  emosi,  bahasa,  kreativitas,  dan  keterampilan motorik hanyalah sedikit dari sekian banyak keunggulan permainan tradisional. Jika

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
orang  tua  atau  instruktur  hadir,  anak  tersebut  diberikan  semua  yang  mereka butuhkan, dan mereka dapat memperbaiki kesalahan apa pun yang dibuat oleh anak tersebut.  Namun,  anak  yang  memiliki  kecerdasan    lebih  dari  temannya  akan memperbaiki kesalahan apa pun, baik itu dalam mengelola emosinya maupun aturan main yang harus dipatuhi supaya permainan bisa berjalan  lancar. Namun, jikalau usia anak sama, egonya tetap sama. Oleh sebab itu, peran orang tua amat  penting dalam bermain dengan anak (Susanti, et al., 2021).
Permainan lompat tali ialah kegiatan yang sangat baik buat diterapkan dalam pendidikan  anak  usia  dini  buat  membantu  anak  mengembangkan  kemampuan motoriknya. Lompat tali ialah salah satu jenis permainan tradisional yang melibatkan sekitar 3 hingga 10 anak dalam aktivitas yang berlangsung di area terbuka, dan ini terbukti efektif untuk mengembangkan keterampilan motorik anak usia dini dengan cara  yang  menyenangkan.  Lompat  tali  relatif  mudah  dimainkan,  memerlukan peralatan sederhana yang mudah ditemukan, dan memegang harapan bahwa anak- anak akan tetap menghargai permainan tradisional ini, yang sekarang semakin jarang dimainkan  karena  dampak  permainan  modern.  Warisan  mainan,  permainan tradisional, dan lagu anak-anak yang menjadi bagian dari kekayaan budaya bangsa kami  saat  ini  menghadapi  risiko  kelestarian  yang  semakin  menurun  (Khotimah, 2017).
PAUD Bina Kasih di desa Mekar Jaya menjadi tempat yang dipilih peneliti untuk melakukan penelitian, sehingga salah satu sekolah di PAUD Bina Kasih desa Mekar Jaya  mempunyai taman bermain yang cukup luas untuk memudahkan akses motorik diajarkan kepada anak-anak.
2. Dampak dari pelaksanaan permainan tradisional lompat tali dalam melatih kemampuan motorik kasar anak di PAUD Bina Kasih Desa Mekar Jaya Kecamatan Bunguran Barat. Dampak  positif  dari  permainan  lompat  tali  dalam  kembangkan  kemampuan motorik  kasar  anak  usia  dini  yaitu.  pelaksanaan  permainan  tradisional  lompat  tali memiliki  dampak  yang  positif  bagi  anak,  Permainan  ini  memiliki  potensi  untuk meningkatkan keterampilan ketelitian anak, karena untuk berhasil melompati tali yang tinggi,  anak  harus  mengasah  keterampilan  motorik  kasarnya.  Ini  juga  memberikan manfaat signifikan dalam pembentukan otot yang kuat, menjaga kesehatan fisik, serta mempromosikan  pengembangan  kecerdasan  kinestetik  pada  anak.  Sedangkan, penghambatnya  yaitu  sebagian  anak  tidak  percaya  diri  takut  mencoba,  kurang  yakin dengan kemampuannya, dan cuaca yang kadang kurang mendukung.
Kelebihan bermain lompat tali anak memiliki efek positif dalam berbagai aspek, termasuk melatih ketelitian anak. Ini terjadi karena dalam lompat tali, khususnya dalam lompatan tinggi, anak perlu mengukur dengan tepat ketinggian tali dan lompatan yang diperlukan.  Keberhasilan  anak  dalam  permainan  ini  juga  memungkinkan pengembangan  keterampilan  motorik  kasar,  yang  mendukung  pertumbuhan  otot, kekuatan  tubuh,  dan  kecerdasan  kinestetik  anak.  Bermain  lompat  tali  efektif  dalam membentuk otot-otot besar anak dan berkontribusi pada perkembangan motorik anak yang optimal (Putri et al., 2018).

## CONCLUSION
Permainan merupakan kegiatan yang memberikan kesenangan melalui penggunaan mainan.  Melalui  bermain,  anak-anak  memiliki  kesempatan  untuk  memperoleh pengetahuan  baru  yang  sebelumnya  mungkin  belum  mereka  ketahui.  Bermain  memiliki

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
kapasitas untuk merangsang perkembangan anak, yang mencakup aspek fisik dan motorik mereka.  Oleh  karena  itu,  merangsang  pertumbuhan  anak  secara  menyeluruh,  termasuk perkembangan jasmani, mental, motorik, emosional, dan sosial, jadi hal yang amat penting. Dalam kerangka kurikulum berbasis kompetensi, pendidikan anak usia dini ditujukan buat memahami,  membimbing,  memberdayakan,  dan  menyajikan  peluang  belajar  yang mendukung  pengembangan  keterampilan  dan  potensi  anak,  dengan  pemahaman  bahwa perkembangan  motorik  anak  sangat  terkait  dengan  kegiatan  bermain,  yang  merupakan unsur sentral dalam pendidikan anak usia dini.
Bermain memiliki potensi dalam merangsang pertumbuhan anak, termasuk fisik dan motorik mereka:
a. Lompat tali terbukti sebagai metode yang tepat dan bermanfaat untuk melatih motorik kasar  pada  anak  usia  dini.  Dengan  permainan  ini,  anak-anak  dapat  tingkatkan keterampilan lompat, memperbaiki keseimbangan, mengembangkan kekuatan otot kaki, dan mengasah konsentrasi mereka.
b. Pelaksanaan permainan lompat tali di PAUD Bina Kasih, Desa Mekar Jaya, Kecamatan Bunguran  Barat,  telah  mendapatkan  dukungan  yang  positif  dari  pihak  guru  dan lingkungan sekolah. Peran guru sangat penting dalam menjalankan permainan lompat tali,  dan  lingkungan  sekolah  yang  mendukung  telah  memungkinkan  berlangsungnya permainan ini dengan baik.
c. Efek  dari  pelaksanaan  permainan  tradisional  lompat  tali  terhadap  anak-anak  sangat positif.  Permainan  ini  dapat  melatih  ketelitian  anak,  terutama  dalam  melompati  tali dalam  posisi  yang  tinggi.  Selain  itu,  permainan  ini  juga  membantu  dalam pengembangan motorik kasar anak, mempromosikan pembentukan otot yang kuat serta kesehatan  fisik,  beserta  memajukan  kecerdasan  kinestetik  anak.  Pendukung  dalam pelaksanaan  permainan  ini  termasuk  adanya  lahan  yang  luas  di  sekolah,  antusiasme orang tua, dan aspek finansial yang terjangkau. Tantangan yang dihadapi melibatkan kurangnya rasa percaya diri, kecemasan, keraguan terhadap kemampuan, dan kondisi cuaca yang tidak selalu mendukung.
d. Implementasi  permainan  lompat  tali  di  PAUD  Bina  Kasih,  Desa  Mekar  Jaya, Kecamatan  Bunguran  Barat,  memberi  dampak  positif  yang  signifikan  pada perkembangan  motorik anak.  Selain mengembangkan fisik motorik  anak, lompat  tali juga  memfasilitasi  pembentukan  hubungan  sosial  yang  positif  dan  memupuk  rasa kebersamaan di antara anak-anak.
Kesimpulan  ini  menyatakan  bahwa  pentingnya  permainan  tradisional  lompat  tali selaku media yang efektif serta menyenangkan dalam melatih kemampuan motorik kasar anak usia dini.

## REFERENCES
Agustina,  A.,  &  Halim,  F.  (2021).  Peningkatan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  Melalui Permainan Tradisional Lompat Tali Di Tkm-Lina Bireuen. Jurnal Pendidikan Guru Anak Usia Dini , 4 (5), 496–503.
http://journal.umuslim.ac.id/index.php/jpg/article/view/549
Pertiwi, D., Syafrudin, U., & Drupadi, R. (2021). Persepsi Orangtua terhadap Pentingnya CALISTUNG untuk Anak Usia 5-6 Tahun. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (02), 62–69. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v4i02.5875
Istiqomah, H., Suyadi, S., Sofyan, D., Fauzi, R. S., Sahudi, U., Rustandi, E., Priyono, A., Indrayogi, I., Anisah, D., Kamidi, A., Tuasikal, A. R. S., Suroto, S., Christianti, M.,

## Maulida, Lestari, & Aisyah (2024)
Kemampuan,  M.,  Halus,  M.,  &  Tk,  A.  (2019).  Peran  Pendidik  Paud  Dalam Perkembangan Motorik Anak Usia Dini Tanpa Perbedaan Gender. El Midad , 11 (2), 1–9. http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319834/penelitian/11. peran pendidik paud dalam mengoptimalkan perkembangan motorik anak usia dini. pdf
Juliandra,  B.  K.  (2022). Peran  Guru  dalam  Mengembangkan  Motorik  Kasar  melalui Permainan  Bola  Keranjang  bagi  Anak  Usia  Dini  di  TK  PGRI  Prayungan  Sawoo Ponorogo . 01 (02), 83–94.
Khotimah,  N.  (2017). studi  kasus  penggunaan  permainan  lompat  tali  sebagai  stimulasi motorik  kasar  anak  kelompok  B  di  TK  hang  tuah  3  surabaya .  universitas  negeri surabaya.
Nurhasanah,  R.  (2021). Penerapan  Permainan  Lompat  Karet  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Motorik Anak Kelompok B Di Ra Asiah Pekanbaru . http://repository.uir.ac.id/id/eprint/6492
Putri, O. M., Qalbi, Z., Delrefi, & Putera, R. F. (2018). pengaruh permanan tradisional lompat  tali  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun The Influence of Traditional Game Jump Rope Towards Gross Motor Skill Development In  Children  Aged  5-6  Years  Old. Jurnal  Ilmialh  Pesona  PAUD , 8 (1),  46–55. http://journal2.uad.ac.id/index.php/jecce
Rahmadi,  I.  (2018). perbandingan  permainan  tradisional  dengan  permainan  modern terhadap  keterampilan  anak  usia  sekolah  dasar  di  sdn  1  rakam  tahun  ajaran 2017/2018.
Romiyati. (2021). Motorik Kasar Anak Pada Kelompok B1 Di Tk the Effect of Jumping Rope  Game  on  Children  ’  S  Gross  Motor  Skills  in  Group  B1  At  Kencana Kindergarten , Bolano Lambunu District , Parigi. Universitas Tadulako .
Saputri,    adek  diah.  (2020). implementasi  permainan  tradisional  gobag  sodor  dalam mengembangkan  motorik  kasar  anak  usia  di  di  TK  pertiwi  2  sidodadi  kecamatan pekalongan  kabupaten  lampung  timur .  fakultas  tarbiyah  dan  ilmu  keguruan (FTIKA).
Susanti, L., Nurtiani, A. T., & Zamana, M. (2021). Analisis Penggunaan Metode Bercerita dalam Mengembangkan Karakter Religius Pada Anak Kelompok B TK Cut Meutia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa … , 2 (1).
https://www.jim.bbg.ac.id/pendidikan/article/download/309/146
Susanti, Muslihin, H. Y., & Sumardi. (2021). Manfaat Permainan Tradisional Lompat Tali bagi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PAUD Agapedia , 5 (1), 80–89.
Tahira, A., Muslihin, H. Y., & Rahman, T. (2022). Pengembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Tari Kreasi. Jurnal Jendela Bunda Program Studi PG- PAUD Universitas Muhammadiyah Cirebon , 9 (2), 21–30. https://doi.org/10.32534/jjb.v9i2.2731.