## PERSEPSI PESERTA PELATIHAN TERHADAP PEMANFAATAN GOOGLE SITES DALAM PEMBELAJARAN

## Joko Waluyo 1
1 Balai Diklat Keagamaan Papua, Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama
1 masjokowa@gmail.com
https://doi.org/10.36052/andragogi.v9i2.246
Diterima: 11 Oktober 2021  |  Disetujui: 30 November 2021  |  Dipublikasikan: 31 Desember 2021

## Abstrak
Semakin pesatnya perkembangan teknologi  internet di era digital memudahkan segala aktivitas kehidupan manusia tanpa terkecuali pada bidang pelatihan yang memperoleh kemudahan akses dalam mengoptimalkan pembelajaran.  Teknologi  internet  yang  dapat  diimplementasikan  dalam  penerapan  pembelajaran  di  masa covid 19 salah satunya dengan memanfaatkan google sites . Tujuan penelitian ini untuk mengetahui persepsi peserta  pelatihan  terhadap  pemanfaatan google  sites dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan metode survei dengan sifat deskriptif yang memiliki tujuan untuk menggambarkan keadaan atau fenomena  yang  terjadi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Pelatihan  media  pembelajaran  berbasis multimedia dengan google sites sangat diperlukan peserta dalam pembelajaran daring dan bermanfaat bagi peserta untuk memberikan materi pelajaran kepada peserta didik karena konten yang ada dalam google sites dapat disesuaikan dengan kebutuhan untuk proses pembelajaran.
Kata Kunci: Persepsi, pelatihan, google sites

## Abstract
The rapid development of  internet technology in the digital era  facilitates all  activities of human life without exception in the field of training which has easy access in optimizing learning. One of the internet technologies that can be implemented in the application of learning during the COVID-19 period is by utilizing Google sites. The purpose of this study was to determine the trainees' perceptions of the use of google sites in learning. This study uses a survey method approach  with a descriptive nature which aims to describe the circumstances  or phenomena that occur. The results of the study indicate that multimedia-based learning media training with google sites is very necessary for participants in online learning and is useful for participants to provide subject matter to students because the content on google sites can be adapted to the needs of the learning process.
Keywords: Perception, training, google sites
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## PENDAHULUAN
erkembangan  zaman  diiringi  dengan perkembangan teknologi yang semakin  maju,  sehingga  menuntut penggunaan metode pembelajaran yang dapat menyesuaikan
dengan perkembangan tersebut.  Semakin  pesatnya  perkembangan internet  di  era  digital  memudahkan  segala aktivitas  kehidupan  manusia  tanpa  terkecuali pada  bidang  Pendidikan  yang  memperoleh kemudahan  akses  dalam  mengoptimalkan pembelajaran  jarak  jauh  yang  terjadi  saat  ini (Ferismayanti, 2012). Teknologi yang dimanfaat dalam  pembelajaran online tidak  dapat terpisahkan  dari  teknologi  internet.  Banyak keunggulan yang diperoleh dalam pembelajaran dengan menggunakan teknologi internet  diantaranya  pembelajaran  tidak dibatasi  oleh  waktu  dan  jarak  selain  itu penggunaan internet juga dapat mempermudah segala aktivitas dalam pembelajaran  disaat  bersamaan  sedang berupaya  memutus  mata  rantai  pandemic covid 19. Keberadaan internet menjadi sangat dibutuhkan untuk  tetap  melaksanakan  proses pembelajaran.  Pemilihan  media  pembelajaran yang  tepat  sangat  berpengaruhi  kepada  hasil belajar,  hal  ini  yang  menuntut  pengajar menggunakan alternatif pembelajaran dengan teknologi  yang  cocok  dengan  kebutuhan pembelajaran.
Teknologi internet sebagai media pembelajaran online yang  selalu  dimanfaat oleh  guru  di  kabupaten  merauke  masih didominasi  dengan  Whatsapp  Group  (WAG). Hal  ini  disebabkan  masih  kurangnya pengetahuan  guru  tentang  teknologi internet yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran. Selain  itu  latar  belakang  dan  karakteristik peserta  didik  juga  turut  andil  dalam keterbatasan  dalam  memanfaatkan  teknologi internet. Pembelajaran daring yang diselenggarakan selama masa pandemi Covid- 19 masih kurang membanggakan disebabkkan pembelajaran berjalan hanya monoton dimana
guru memberikan materi, tugas, dan penilaian melalui whatsapp yang  terkesan  kurang interaktif.  Hal  tersebut  berdampak  pada penilaian hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta didik. Aktivitas guru dan peserta didik kurang sinergi  tentu  disebabkan  karena  kurangnya pemanfaatan  teknologi  internet  dalam melaksanakan pembelajaran daring.
Teknologi  yang  dapat  diimplementasikan dalam  penerapan  pembelajaran  daring  salah satunya  dengan  media  website.  Menurut Febrian, website adalah suatu sistem di internet yang  memungkinkan  siapapun  agar  bisa menyediakan informasi. Dengan menggunakan teknologi  tersebut  informasi  dapat  diakses selama  24  jam  dalam  satu  hari  dan  dikelola oleh mesin (Widarto et al., 2012). Ini salah satu yang dapat digunakan sebagai sarana alternatif dalam pembelajaran daring untuk meningkatkan  dampak  posistif  dari  internet. Upaya untuk meningkatkan dampak positif dari pemenfaatan media website diperlukan peran tenaga pengajar dalam mengelola pembelajaran secara terarah sehingga pembelajaran  berjalan  dengan  baik  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai (Ferismayanti, 2012).
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi diera  digital  Balai  Diklat  Keagamaan  Papua segera  merespon  pengembangan  sistem pelatihan untuk menjawab tantangan Aparatur sipil Negara (ASN) dalam melaksanakan tugas. Tantangan  revolusi  industri  generasi  keempat yang  ditandai  dengan  kemajuan  teknologi  di berbagai  bidang  mulai  bermunculan misalnya supercomputer, robot pintar, kendaraan tanpa pengemudi, editing genetic , dan perkembangan neuroteknologi yang mengoptimalkan  fungsi otak manusia. Perkembangan  yang  ada  ukuran  kemajuan suatu lembaga atau instansi tidak semata-mata diukur  dari  ukuran  besar  dan  kemewahan, namun  lebih  kepada  kelincahan  merespon perkembangan  teknologi  menjadi  kunci keberhasilan mencapai prestasi.
P
Pencapaian  prestasi  di  tengah  tantangan era  digital  tidak  dapat  terpisahkan  dari penggunaan  teknologi  media  pembelajaran daring  dengan  memanfaatkan  aplikasi  yang tersedia secara gratis dari google dalam bentuk google  sites . Google  sites adalah  salah  satu media webstite yang bisa dimanfaatkan dalam proses  pembelajaran. Google  sites adalah sebuah website yang  digunakan  untuk keperluan  kelompok  ataupun  pribadi. Google Sites merupakan  cara  termudah  dalam membuat  informasi  yang  bisa  diakses  oleh orang  yang  membutuhkan  secara  cepat,  dan orang-orang  dapat  bekerja  sama  dalam  situs untuk menambahkan berkas file lampiran serta informasi  dari  aplikasi  google  lainnya  seperti google  docs , sheet , forms , calender , awesome table dan  lain  sebagainya.  Dengan  fitur-fitur yang ditawarkan google sites dapat menunjang pembelajaran  (Arief,  2017). Google  sites merupakan Learning  Management  System (LMS)  yang  sistemnya  sudah  tersedia,  tinggal mengembangkan  kontennya.  LMS  adalah aplikasi  yang  digunakan  untuk  pembelajaran yang membutuhkan jaringan internet ( Hidayati , 2018).
Google  sites adalah  sebuah  aplikasi  yang digunakan untuk membangun website dengan cara  mudah  dan  tampilannya  indah. Penggunaan website atau  situs  saat  ini  sudah dibutuhkan oleh banyak orang. Baik digunakan untuk membuat konten pribadi maupun untuk memuat informasi-informasi pendidikan maupun mengenai berbagai produk dari bisnis yang sedang dirintis. Melalui website ini, orang bisa  menyimpan  berbagai  macam  informasi untuk  bisa  diakses  orang  lain  secara  umum. Dengan menggunakan website , informasi yang diunggah  bisa  menjangkau  orang  dalam cakupan  lebih  luas.  Ini  baik  gunakan  untuk memberikan  sosialisasi  masyarakat  tentang informasi  tertentu,  meningkatkan  kesadaran masyarakat akan suatu produk, maupun hal-hal penting  lainnya  yang  perlu  diketahui  oleh banyak orang. Dengan begitu, tidak heran jika kini website mulai  dibutuhkan  oleh  sebagian
besar  masyarakat  untuk  kemudahan  akses informasi.  Situs  ini  pun  dapat  ditampilkan secara  umum,  sehingga  dapat  diakses  oleh masyarakat secara luas. Cara membuat website gratis  menggunakan google  sites ini  pun terbilang praktis dan mudah.
Google Sites salah satu produk dari google sebagai tools untuk membuat situs. Pengguna dapat  memanfaatkan Google  Sites karena mudah  dibuat  dan  dikelola  oleh  pengguna awam. Google  Sites untuk  pengajar  yang diperhadapkan  dengan  berbagai  aktivitas. Seringkali  pengguna  berhenti  di  tengah  jalan dalam membuat atau memelihara sebuah situs karena  tantangan  kompleksitas  pembuatan serta  memeliharaannya.  Google  mencoba menjawab  kebutuhan  tersebut  dengan meluncurkan Google  Sites yang  tidak memerlukan  bahasa  program  tingkat  tinggi (Harsanto,  2012).  Selain  itu Google  Sites menjadi tools yang  menarik  untuk  dipelajari karena memiliki beberapa kelebihan diantaranya  (1)  gratis,  (2)  mudah  dibuat,  (3) memungkinkan pengguna dapat berkolaborasi dengan  pemanfaatnya,  (4)  menyediakan  100 MB  penyimpanan online gratis,  (5)  dapat ditelesuri  ( searchable )  menggunakan  mensin pencarian google ( Harsanto, 2012 ). Terkait dengan diberlakukannya pembelajaran  daring  dan  memanfaatkan kelebihan-kelebihan  yang  dimiliki  dalam mengakses Google  Sites ini  dapat  membantu para  pengajar  untuk  membangun  sebuah website yang  digunakan  dalam  pembelajaran. Membuat  fitur-fitur  apa  saja  yang  ada  pada Google  Sites tentu  diperlukan  adanya bimbingan  dari  fasilitator  dalam  bentuk pelatihan.  Kondisi  inilah  yang  direspon  oleh Balai  Diklat  Keagamaan  Papua  untuk memberikan  layanan  yang  cepat  dan  efisien yang  sesuai  dengan  kebutuhan  guru dilapangan dengan menyelenggarakan pelatihan  media  pembelajaran  berbasis multimedia  di  Kabupaten  Merauke.  Melalui pelatihan  inilah  peserta  memperoleh  materi sesuai  dengan  kurikulum  dan  silabus  yang
diterbitkan oleh Pusdiklat Kementerian Agama Republik  Indonesia.  Muatan  yang  ada  dalam kurikulum  media  pembelajaran  berbasis multimedia  diantaranya  pemanfaatan  kelas maya  dengan Google  Classroom ,  pembuatan formulir  melalui google  form ,  pemanfaatan google drive sebagai media penyimpanan, dan pemanfaatan Google  Sites sebagai  web  blog pembelajaran  daring. Google  Sites dipilih sebagai  web  blog  pembelajaran  karena kontennya  dapat  dibuat  sesuai  dengan kebutuhan  guru  dalam  mentransfer  materi, tugas,  penilaian  kepada  peserta  didik  dengan tampilan  yang  dapat  disesuai  sehingga  lebih flekksibel.
Mengukur  ketercapaian  pelatihan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  yang diselenggarakan perlu mengetahui bagaimana persepsi peserta pelatihan terhadap pemanfaatan Google Sites dalam pembelajaran. Menurut  Stephen  P.  Robbin,  persepsi  adalah suatu proses pengorganisasian dan pemaknaan  terhadap  kesan-kesan  sensori untuk  memberi  arti  pada  lingkungannya (Placas,  2015). Agar  dapat  individu  menyadari dan  mengadakan  persepsi,  ada  beberapa syarat  yang  perlu  dipenuhi,  yaitu:  (a)  Adanya objek  yang  dipersepsi,  objek  menimbulkan stimulus  yang  mengenai  alat  indera  atau reseptor.  Stimulus  dapat  datang  dari  luar langsung  mengenai  alat indera,  dapat  datang dari  dalam,  yang  langsung  mengenai  saraf penerima  (sensoris),  yang  bekerja  sebagai reseptor. (b) Alat indera, yaitu merupakan alat untuk menerima stimulus. Di samping itu harus ada  saraf  sensoris  sebagai  alat  untuk meneruskan stimulus yang diterima reseptor ke pusat saraf yaitu otak sebagai pusat kesadaran dan  sebagai  alat  untuk  mengadakan  respons diperlukan saraf motoris. (c) Untuk menyadari atau  untuk  mengadakan  persepsi  sesuatu diperlukan  pula  adanya  perhatian,  yang merupakan  langkah  pertama  sebagai  suatu persiapan dalam mengadakan persepsi (Yusuf, 2009).
Penelitian sebelumnya yang relevan sudah banyak  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu diantaranya  yang  pernah  dilakukan  oleh Ferismayanti  dengan  penelitian  berjudul Mengoptimalkan  Pemanfaatan Google  Sites dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Hasil penelitian menunjukkan  manfaat  penggunaan  Google Sites secara optimal di antaranya adalah:     (1) mengunggah  materi  pembelajaran,  (2) menyimpan silabus, (3) memberikan tugas, (4) memberi  pengumuman,  dan  (5)  mengunduh dan  melihat  tugas  siswa  (Ferismayanti,  2012). Sedangkan  penelitian  ini  lebih  memfokuskan pada  persepsi  peserta  pelatihan  terhadap Google Sites yang merupakan salah satu mata pelatihan  media  pembelajaran  berbasis multimedia. Yang diharapkan dari penelitian ini nantinya  mendapatkan  informasi  kemampuan peserta  sebelum  dan  setelah  memperoleh materi Google Sites . Berdasarkan  latar  belakang  dan  kajian tersebut  maka  yang  menjadi  permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana persepsi peserta  pelatihan  terhadap  pemanfaatan Google  Sites dalam  pembelajaran?  Manfaat teoritis  yang  diharapkan  dari  penelitian  ini adalah  dapat  memperkaya  pengetahuan  dan pengalaman dalam pelatihanan media pembelajaran berbasis multimedia serta dapat menambah pemahaman tentang pemanfaatan media pembelajaran Google Sites sebagai web yang  bermanfaat  dalam  pembelajaran  di sekolah/madrasah  pada  masa  pandemi  covid 19  pada  khususnya  dan  perkembangan  dunia pendidikan  pada  umumnya.  Manfaat  praktis yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah terciptanya  sistem  pelatihan  yang  dapat menjawab  kebutuhan  peserta  dilapangan dalam pemanfaatan teknologi internet sebagai media pembelajaran online .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan metode  survei  dengan  sifat  deskriptif  yang memiliki  tujuan  untuk  menggambarkan
keadaan atau fenomena yang terjadi. Arikunto dalam (Ningsih,  2020) .  Sudjana  menyatakan bahwa  penelitian  deskriptif  adalah  pengujian yang  dilaksanakan  secara  bertahap  dimana peneliti  mendeskripsikan  satu  atau  beberapa gejala,  perkara,  kasus  yang  terjadi  saat  ini, mengambil  masalah  atau  memusatkan perhatian  kepada  masalah-masalah  aktual (Ningsih, 2020).
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kabupaten Merauke  Provinsi  Papua  pada  saat  peneliti menyampaikan  materi  pemanfaatan Google Sites sebagai  web  blog.  Pelatihan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  yang diselenggarakan mulai tanggal 26 April sampai dengan  01  Mei  2021.  Sedangkan  materi pelatihan Google  Sites dilaksanakan  pada  hari kamis dan jumat tanggal 29 dan 30 April 2021. Adapun  peserta  pelatihan  berjumlah  25  guru madrasah  dan  guru  pendidikan  agama (multiagama) pada sekolah.
Pengumpulan  data  menggunakan  yaitu angket  yang  terdiri  dari  tanggapan  atas pernyataan untuk mengetahui persepsi peserta pelatihan  secara  kuantitatif  dan  tanggapan secara  uraian  untuk  mengetahui  tanggapan yang  belum  terakomodir  dalam  pernyataan pilihan.  Data  yang  diperoleh  dari  peserta pelatihan  melalui google  form dan  bisa langsung  diunduh  sekaligus  hasil  analisisnya yang berupa angka-angka dan presentasenya. Hasil analisis kuantitatif google form kemudian dilakukan analisis deskriptif untuk pembahasannya.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Temuan
Berdasarkan  tanggapan  yang  terhimpun dari 25  peserta  pelatihan  melalui google  form didapat hasil analisisnya secara langsung. Hasil angket untuk mengetahui penerapan pembelajaran Google  Sites pada  pelatihan media pembelajaran berbasis multimedia yang diselenggarakan  di  kabupaten  merauke.
Jawaban dari pernyataan yang ada pada angket dapat dituliskan sebagai berikut:
1) Kompetensi  saya  dalam  menggunakan Google Sites sebelum mengikuti pelatihan masih sangat kurang.
Grafik 1. Respon terhadap pernyataan 1
2) Sebelum adanya pelatihan multimedia ini, saya belum pernah menggunakan Google Sites sebagai media pembelajaran.
3) Sarana  prasarana  di  dalam  kelas  yang dibutuhkan untuk mendukung
pelaksanaan pelatihan multimedia ( Google Sites ) tersedia dengan baik.
4) Bahan ajar dari narasumber tentang materi Google Sites tersedia dengan baik.
5) Mata  pelatihan Google  Sites dalam pelatihan media pembelajaran multimedia sangat saya butuhkan.
6) Waktu  yang  tersedia  untuk  menerima materi Google Sites sudah sesuai.
7) Pelaksanaan pelatihan media pembelajaran berbasis multimedia (Google Sites) berlangsung dengan baik. 8) Saya  memahami  dengan  baik  materi Google Sites yang disampaikan narasumber.
9) Penguasaan  saya  tentang  Google  Sites setelah mengikuti pelatihan meningkat.
10) Saya  sangat  membutuhkan  penerapan Google Sites sebagai media pembelajaran online.
11) Saya  sangat  membutuhkan  tindak  lanjut pelatihan yang memanfaatkan media ICT.

## 2. Pembahasan
Penelitian  dilakukan  kepada  seluruh peserta  yang  mengikuti  pelatihan  media pembelajaran berbasis multimedia di Kabupaten  Merauke.  Peserta  yang  telah mengisi form berjumlah 25 orang.
Sangat  kurangnya  kompetensi  peserta sebelum  mengikuti  materi Google  Sites menunjukkan  16%  sangat  setuju,  68%  setuju, dan 16% kurang setuju. Hal ini dapat dijelaskan bahwa kompetensi peserta sebelum mendapat materi termasuk dalam kategori masih kurang. Kurangnya  kompetensi  guru  tentang Google Sites disebabkan  belum  pernah  mendapatkan bimbingan  pemanfaatan  media  pembelajaran tersebut. Guru masih mendominasi menggunakan media whatsapp untuk memberikan  materi,  tugas,  dan  soal  sebagai
penilaian pembelajaran. Pemanfaatan Whatsapp sebagai media pembelajaran online masih  terus  diminati  oleh  guru  karena  lebih sederhana  dalam  penggunaannya.  Whatsapp banyak  digunakan  oleh  pengajar  pada  awal masa  pandemi  covid  19,  di  mana  hasil  kajian yang dilakukan oleh Sulia Ningsih
menunjukkan  Whatsapp  berada  pada  posisi urutan kedua (91,9%) setelah Google Classrom media online yang  digunakan    dalam pembelajaran daring (Ningsih, 2020).
Respon dari peserta tentang pemanfaatan Google Sites sebelum mengikuti pelatihan 16% sangat  setuju,  76%  setuju,  dan  4%  kurang setuju  ini  menunjukkan guru belum menggunakan  media  pembelajaran online yang bervariasi. Selama berlangsungnya proses
pembelajaran  ketersediaan  sarana  dan prasarana yang terdiri dari kenyamanan ruang kelas,  jaringan  internet  yang  tersedia, perangkat komputer yang ada 2% menyatakan sangat  setuju,  72%  setuju,  4%  kurang  setuju, dan  1%  tidak  setuju.  Namun  selama  proses pembelajaran  berlangsung  ada  beberapa peserta  yang  mengalami  kendala  terkait perangkat  yang  tidak support menjalankan aplikasi.
Ketersediaan bahan ajar yang disajikan oleh narasumber  sudah  tersedia  dengan  baik. Sebanyak  24%  responden  sangat  setuju,  76% setuju. Hal ini menunjukkan bahwa narasumber telah  menyiapkan  bahan  ajar  yang  mudah dipahami  oleh  peserta  pelatihan.  Narasumber mengawali pembelajaran dengan menyampaikan tujuan pembelajaran,
menjelaskan  konsep  dan  fitur-fitur  yang terdapat  pada Google  Sites ,  dan  memberikan tutorial langkah-langkah membuat Google Sites sebagai  web  blog,  serta  menuntun  peserta sampai  terbentuknya  fitur  yang  dibutuhkan untuk pembelajaran yang terdiri dari  halaman muka  ( home ),  absen  online,  materi  (buku elektronik dan video),tugas, dan penilaian.
Peserta  pelatihan  sangat  membutuhkan materi-materi terkait dengan media
pembelajaran  berbasis  multimedia  hal  ini ditunjukkan  dengan  respon  peserta  dimana 48% menyatakan sangat setuju dan 52% setuju membutuhkan  materi Google  Sites sebagai media  pembelajaran online .  Sebelum  masuk pada  pembuatan  website  peserta  dibimbing terlebih dahulu tentang beberapa aplikasi yang nantinya digunakan dalam pembuatan website diantaranya pembuatan absen online , pembuatan  kuisioner  atau  penilaian  melalui google form , cara meng- upload file dan folder ke  dalam  media  penyimpanan Google  Drive , dan  memberikan  identitas  semua  bahan  ajar, tugas,  penilaian  yang  akan  diberikan  kepada peserta didik. Materi-materi dimanfaatkan saat pembuatan  website  melalui Google  Sites , membuat  tampilan  website  menjadi  menarik dan  interaktif  saat  proses  pembelajaran berlangsung.
Ketersediaan  waktu  pembelajaran  materi Google  Sites sudah  menurut  8%  peserta menyatakan  sangat  setuju,  68%  setuju,  20% kurang  setuju,  dan  4%  tidak  setuju.  Dari tanggapan  reponden  dengan  ketersediaan waktu  15  jam  pelajaran  yang  tertuang  dalam kurikulum  dan  dan  silabus  untuk  menerima materi Google Sites perlu ditambah, karen tidak semua  peserta  memiliki  kemampuan  yang sama dalam memahami dan menguasai media teknologi  informasi  dan  teknologi.  Namun dengan  bimbingan  dan  pendampingan narasumber  diakhir  dari  pembelajaran  semua peserta  sudah  memiliki  website  yang  siap digunakan untuk pembelajaran. Walaupun ada peserta yang perlu  menyempurnakan konten- konten  di  websitenya  sebelum  digunakan dalam proses pembelajaran daring.
Respon peserta tentang proses pembelajaran google sites dapat berlangsung dengan  baik.  Dari  kuisioner  yang  terhimpun 40%  sangat  setuju,  56%  setuju,  4%  kurang setuju. Ini menunjukkan peserta merespon baik materi yang diberikan. Peserta sangat antusias selama  mengikuti  proses  pembelajaran. Peserta  menyadari  di  saat  kondisi  pandemi covid 19 dengan diberlakukannya pembatasan
aktivitas manusia maka guru dituntut memiliki kreativitas  dan  inovasi  untuk  memberikan materi  pembelajaran  yang  menarik  kepada peserta  didik,  untuk  menghindari  stigma pembelajaran  daring  membebani  orangtua  di rumah.  Dengan  memberikan  pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik maka  diharapkan  hasil  belajar  daring  akan semakin baik.
Respon peserta tentang memahami materi yang  disampaikan  oleh  narasumber  dengan baik  menunjukkan  4%  menyatakan  sangat setuju, 88% setuju, 4% kurang setuju, 4% tidak setuju.  Pemanfaatan  media  pembelajaran Google  Sites perlu  mendapat  bimbingan  dari fasilitator. Hal ini dilakukan karena tidak semua peserta  pelatihan  memiliki  penguasaan  ICT yang  sama.  Bimbingan  dilakukan  untuk memastikan  semua  peserta  dapat  memahami langkah-langkah  membuat website dan memfungsikan website tersebut  dalam pembelajaran daring.
Penguasaan  peserta  setelah  mengikuti pelatihan  tentang Google  Sites semakin meningkat. Hal tersebut mendapat respon 125 sangat setuju, 84% setuju, dan 4% tidak setuju. Setelah  dilaksanakan  pembelajaran  dengan teknik  bimbingan  peserta  dapat  merasakan penambahan pengetahuan tentang pemanfaatan  Google  Sites  sebagai  media pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dipertegas  saat dilakukan  penilaian  kepada  peserta  melalui ujian  praktek  pemanfaatan  pada  umumnya peserta  sudah  mengetahui  langkah-langkah pembuatan  dan  memanfaatkan  google  sites dalam  pembelajaran.  Walaupun  ada  1  orang peserta  yang  harus  mendapatkan  bimbingan tambahan.
Pemanfaatan  media  pembelajaran  google sites sangat diperlukan guru saat menyampaiakan  materi  pelajaran.  Sebanyak 28% responden sangat setuju dan 72% setuju. Dengan demikian menunjukkan bahwa peserta membutuhkan  google  sites  sebagai  media pembelajaran selama proses belajar mengajar dilakukan  secara  daring.  Selain  itu,  jawaban
reponden tentang
apakah sangat membutuhkan  tindak  lanjut  pelatihan  media pembelajaran  ICT  sebanyak  48%  menyatakan sangat  setuju,  48%  setuju,  dan  4%  kurang setuju.
Dari  wawancara  yang  dilakukan  dapat disimpulkkan setelah memperoleh mengetahui cara  membuat  website  melalui  google  sites, peserta  akan  mengimplementasikan  dalam pembelajaran  untuk  membuat  pembelajaran daring  yang  lebih  interaktif.  Berharap  adanya pelatihan  sejenis  agar  semakin  memperkaya ilmu dengan pemanfaatan media pembelajaran berbasis multimedia.

## PENUTUP

## 1. Simpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa:
1. Peserta  memberikan  respon  yang  baik dengan
adanya pelatihan media
pembelajaran pemanfaatan Google Sites .
2. Media  pembelajaran Google  Sites dapat digunakan  dalam  pembelajaran  sebagai alternatif  memberikan  materi  pelajaran kepada peserta didik.

## 2. Rekomendasi
Peserta  pelatihan  sebagai  guru  dapat menerapkan
pembelajaran dengan menggunakan  google  sites  sebagai  alternatif pembelajaran  daring  karena  memiliki  konten- konten  yang  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan  materi  pelajaran  sehingga  peserta didik tidak mudah bosan dan termotivasi untuk mengikuti pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief, R. (2017). Aplikasi Presensi Siswa Online Menggunakan Google Forms, Sheet, Sites, Awesome Table dan Gmail. Seminar Nasional Sains Dan Teknologi Terapan V 2017 , 137 – 144. https://core.ac.uk/download/pdf/289705217.pdf
Ferismayanti. (2012). Mengoptimalkan Pemanfaatan Google Sites dalam Pembelajaran Jarak Jauh Oleh: Ferismayanti, M.Pd . 1 – 12.
Harsanto, B. (2012). Panduan E-Learning Menggunakan Google Sites . 3.
Hidayati, R. (2018). Peran Widyaiswara Dalam Pengembangan Kompetensi Melalui E-learning Menuju ASN
4.0. E- Prosiding Seminar Nasional “ Inovasi Menuju Corporate University" ISSN: 26230267 .
Ningsih, S. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran ,
7 (2), 124 – 132. https://doi.org/10.17977/um031v7i22020p124
Placas, C. D. E. (2015). No analisis Persepsi Konsumen Pada Produk Perumahan Di PT. Cipta Jaya Inhil Di Tembilahan.Title . 2015 (1), 1 – 239.
Widarto, Pardjono, & Widodo, N. (2012). Pengembangan model pembelajaran. Cakrawala Pendidikan , XXXI (3), 409 – 423.
Yusuf, N. (2009). Nurminah Yusuf Magister Administrasi Rumah Sakit Program Pasca Sarjana .