## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3128 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 1071-1082

## PEMANFAATAN LIVEWORKSHEET SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SMK NEGERI 7 SEMARANG
Sofi’atun*, Supriyono Purwosaputro, Said Moch Hajir, Sri Suneki Program  Studi  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan,  Universitas  PGRI  Semarang, Indonesia
*Corresponding author email: atunsofi713@gmail.com

## SCAATSBA Article History
This  article  discusses  the  use  of  Liveworksheet  s  as  a  Literacy-Based Learning Media in Pancasila Education Subjects at SMK N7 Semarang. The basis  of  this  research  is  the  lack  of  use  of  technology  in  Civics  learning  at SMK  N  7  Semarang.  This  research  aims  to  describe  and  analyze  the  use  of Liveworksheet s as a Literacy-Based Learning Media in Pancasila Education Subjects  at  SMK  N  7  Semarang  using  a  qualitative  approach.  With  a research  focus  on  the  use  of  Liveworksheet  s  as  a  literacy-based  learning medium  in  Pancasila  education  subjects  at  SMK  N  7  Semarang.  This research  uses  a  qualitative  descriptive  method  which  includes  direct observation, in-depth interviews, and document collection and analysis as the main  approach.  The  research  results  show  that  technology-based  learning through the use of  Liveworksheet   applications allows the  transformation of traditional  worksheets  into  digital  documents  so  that  they  can  be  accessed online  and  automatically  correct  wrong  answers.  The  conclusion  of  using Liveworksheet    media  in  learning  Pancasila  Education  at  SMK  N  7 Semarang  has  a  number  of  advantages  that  can  increase  its  effectiveness, such  as  providing  additional  information,  increasing  learning  abilities, making  it  easier  to  access  material,  making  material  more  interesting,  and increasing interest in learning.
Keywords: Liveworksheet , Instructional Media, Literacy
Received:
Revised: Published:
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Sofi’atun,.  Purwosaputro, S., Hajir,  S. M. & Suneki, S. (2024). PEMANFAATAN LIVEWORKSHEET SEBAGAI MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  LITERASI  PADA  MATA  PELAJARAN  PENDIDIKAN  PANCASILA  DI  SMK  NEGERI  7 SEMARANG. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (3), 1071–1082. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3128
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan di
Indonesia diselenggarakan  sesuai    ketentuan  Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Pasal  3  Tahun  2003  yang  mencakup  upaya untuk memaksimalkan potensi peserta didik dengan  tujuan  internalisasi  sikap  keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan, pengembangan  akhlak  yang  baik,  menjaga kesehatan, memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan dan kreativitas, mendorong  kemandirian,  serta  membentuk masyarakat yang demokratis dan bertanggung jawab.
Pendidikan  efektif  adalah  pendidikan seharusnya bertujuan untuk mengembangkan  potensi  penuh  mereka sebagai  individu  yang  berkontribusi  secara signifikan  dalam  masyarakat,  tetapi  harus memberikan keterampilan dalam menangani  tantangan-tantangan  sehari-hari yang  dihadapi  dalam  kehidupan  mereka (Buchori,  dalam  Khabibah,  2006:1).  Salah satu  isu  utama  dalam  proses  pembelajaran di  sekolah  adalah  tingkat  literasi  yang masih  rendah  di  kalangan  peserta  didik. Pendidikan  di  era  21  adalah  upaya  untuk menciptakan  generasi  muda  yang  memiliki empat  keterampilan  utama:  keterampilan berpikir,  keterampilan  kerja,  keterampilan kehidupan,  dan  keterampilan  penggunaan alat  untuk  bekerja.  Kemampuan  literasi siswa sangat terkait dengan kebutuhan akan empat  keterampilan  tersebut,  sehingga penting bagi generasi muda untuk memiliki kemampuan membaca yang memungkinkan mereka  untuk  Memiliki  kemampuan  untuk menganalisis,  mengevaluasi  secara  kritis, dan merenungkan informasi adalah keterampilan  penting  yang  memungkinkan seseorang untuk memahami secara mendalam konten yang diterima,
mengidentifikasi implikasi dan
konsekuensinya,  serta  menemukan  cara baru untuk menghubungkan dan
mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam  berbagai  konteks.  Oleh  karena  itu, kegiatan  literasi  perlu  ditanamkan  untuk anak-anak usia dini (Rahman, 2017: 1).
Dengan  kemajuan  teknologi  yang semakin  pesat,  para  pengajar  diharapkan untuk mengeluarkan berbagai inovasi dalam pengembangan  media    pembelajaran  atau Media  pengajaran.  Media  pembelajaran yakni  suatu  hal  yang  membantu  pengajar dalam  penyampaian  materi  mata  pelajaran, merangsang  kreativitas  peserta  didik,  serta memperkuat  fokus  peserta  didik  saat berlangsungnya  KBM.  Adanya  media pembelajaran, peserta didik akan mendorong  mereka  belajar,  merangsang kemampuan berpikir kritis mereka. Sebagai hasilnya,  penggunaan  media  tersebut  bisa meningkatkan  keefektifan  dalam  KBM, serta mempererat hubungan antara pengajar dan  peserta  didik.  Salah  satu  contohnya adalah  perkembangan  teknologi  komputer dan perangkat gawai. Perkembangan teknologi  komputer  dapat  dimanfaatkan untuk  menciptakan  media  pembelajaran, sementara perangkat gawai dapat digunakan untuk mengaplikasikan media pembelajaran tersebut.  Dalam  konteks  ini,  mengingat kemajuan teknologi yang terjadi dan hampir seluruh  siswa  memiliki  akses  ke  perangkat gawai,  terutama  yang  berbasis  Android, merupakan  suatu  langkah  yang  tepat  untuk menerapkan  aplikasi  pembelajaran  khusus yang  dapat  digunakan  di  kelas.  Ini  dapat meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa serta  meningkatkan  efisiensi  pembelajaran secara  keseluruhan.  Dengan  demikian, siswa dapat lebih terlibat  dan mendapatkan manfaat  yang  lebih  besar  dari  proses pembelajaran  mereka.  Aplikasi  juga  dapat menyediakan  berbagai  fitur  tambahan seperti  latihan  soal,  materi  pelajaran  yang interaktif  agar  peserta  didik  belajar  dengan cara  yang menyenangkan dan menarik, dan
sarana  untuk  berkomunikasi  antara  guru dan  siswa  di  luar  jam  pelajaran.  Maka  dari itu  pemanfaatan  teknologi  ini  dapat memberikan dampak positif yang signifikan terhadap kemajuan pendidikan.
Dalam  proses  pembelajaran,  tujuan utama  guru  adalah  mengembangkan  sikap dan  berbagai  kemampuan  siswa,  termasuk berpikir, serta keterampilan dalam
memecahkan masalah. Selain itu, guru juga bertujuan untuk memastikan siswa
memiliki  penguasaan  yang  baik  terhadap materi pembelajaran. Pentingnya pengembangan kemampuan-kemampuan ini sangat  relevan  dengan  tuntutan  zaman  di abad  ke-21  (Syahputra,  2018).  Penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  memiliki sejumlah keunggulan yang dapat meningkatkan efektivitasnya, seperti menyediakan informasi tambahan, meningkatkan kemampuan belajar, mempermudah  akses  ke  materi,  membuat materi  lebih  menarik,  dan  meningkatkan minat  belajar.  Salah  satu  contoh  penerapan pembelajaran  berbasis  teknologi  adalah melalui penggunaan aplikasi liveworksheet . Aplikasi  ini  memungkinkan  lembar  kerja konvensional atau yang masih menggunakan  kertas  telah  bertransformasi menjadi  dokumen  digital  dalam  berbagai format  seperti  PDF,  JPG,  atau  PNG sehingga  dapat  diakses  secara  online  dan secara otomatis melakukan koreksi jawaban yang  salah.  Keunggulan  dari  lembar  kerja digital  berbasis  aplikasi liveworksheet adalah  kemudahan  dalam  penyusunan  soal yang  dapat  dilakukan  di  mana  saja, penghematan  waktu,  serta  penyediaan template yang menarik atau dapat disesuaikan sesuai kebutuhan oleh guru.
Dari masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya, disadari bahwa software liveworksheet memiliki  potensi  besar
sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat dikembangkan.  Maka  dari  itu,  peneliti memilih untuk memanfaatkan liveworksheet pada  mapel  Pendidikan Pancasila  dengan  fokus  literasi  di  SMK Negeri  7  Semarang.  Langkah  ini  diambil untuk  memanfaatkan  teknologi  dalam meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  di sekolah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang berfokus  pada  studi  kasus  yang  terkait Pemanfaatan Liveworksheet Sebagai Media Pembelajaran  Berbasis  Literasi  pada  Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SMK N 7 Semarang. Informannya yakni guru pamong PPL mapel Pendidikan Pancasila dan siswa kelas  10  jurusan  TE  sebanyak  36  siswa. Teknik  pungumpulan  data  yang  digunakan berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  meliputi pengumpulan  data,  reduksi,  penyajian,  dan kesimpulan.  Metode  pengumpulan  data mencakup  proses  dari  observasi  awal, wawancara, hingga pengambilan dokumentasi.  Dalam  analisis  penelitian, teknik  struktural  digunakan  dengan  empat langkah,  yakni  pengumpulan,  reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  membuat  LKPD  (Lembar Kerja  Peserta  Didik),  sumber-sumber yang relevan dikumpulkan terlebih dahulu, seperti silabus, buku guru, modul, buku  siswa,  dan  sumber  informasi  dari internet  untuk  acuan  penyusunan  lembar kerja.  Selain  itu,  diskusi  dengan  guru pembimbing  juga  dilakukan.  Setelah  itu disusun  isi  lembar  kerja  menggunakan liveworksheet yaitu  berisi  materi
mengenai  belajar  dai  kekayaan  tradisi yang  terdapat  paparan  ppt  dan  video penunjang  materi,  kemudian  soal.  LKPD menggunakan liveworksheet sudah sesuai  degan indikator, selanjutnya  yakni pembuatan  desain  LKPD  yang  meliputi cover,  PPT  dan  video  pembelajaran menggunakan  Canva.  Lembar kerja  yang berbasis liveworksheet dapat  diakses oleh peserta didik saat akan mengerjakan LKPD melalui link berikut ini:
https://www. liveworksheet
s.com/w/id/lkpd/7722301.
Link
liveworksheet tersebeut berisi materi dan soal seperti gambar dibawah ini :

## Pembahasan
1. Media Pembelajaran
Berbasis

## Teknologi
Menurut penelitian oleh Adam. S dan Muhammad. T (2015), media  pembelajaran yakni  sebuah  sarana  yang  digunakan  untuk memfasilitasi  proses  pengajaran  untuk membantu guru dalam memberikan penjelasan serta mengajarkan materi kepada siswa  dengan  cara  yang  mudah  dipahami dan  menarik  perhatian  mereka  untuk mempermudah  proses  belajar  mengajar. Dengan  melakukan  hal  ini,  diharapkan bahwa proses mencapai TP akan berlangsung  lebih  efektif  sesuai  dengan rencana  sebelumnya.  Selain  itu  menurut penelitian  oleh  Joni  Purwono,  dkk,  (2014) Media  pembelajaran      tidak  hanya memfasilitasi  interaksi  yang  lebih  efektif antara pengajar dan siswa, namun membantu  menyusun  lingkugan  belajar yang  lebih  aktif  juga  menyenangkan. Dengan memanfaatkan media pembelajaran secara optimal, diharapkan dapat
menghasilkan  pengalaman  yang  lebih bermakna juga berdampak positif. Pemanfaatan media pembelajaran mendorong  motivasi  peserta  didik  dalam proses  belajar,  merangsang  mereka  untuk aktif  menulis,  berpendapat,  dan  berpikir kritis.  Hal  ini  tidak  hanya  meningkatkan efektivitas pembelajaran, tetapi juga memperkuat interaksi positif antara pendidik  dan  siswa.  Dengan  menggunakan media  ini  secara  tepat,  diharapkan  dapat menyusun lingkugan belajar  yang aktif  dan kolaboratif,  menghasilkan  hasil  belajar yang  lebih  bermakna  dan  memuaskan  bagi semua pihak yang terlibat.
Menurut  Hosnan  (2014),  Lembar Kerja  Peserta  Didik  berfokus  dengan kemahiran dalam berpikir kritis tidak hanya memperbaiki kemampuan untuk
menghasilkan  ide-ide  baru  yang  inovatif tetapi  juga  meningkatkan  kapasitas  untuk mengeksplorasi  solusi-solusi  yang  belum terpikirkan
sebelumnya serta menyelesaikan  masalah  secara  terstruktur, menjadikan pembelajaran sebagai kebutuhan  yang  esensial,  dan  berpotensi menghasilkan  pencapaian  belajar  yang optimal.  Selain  itu,  Putra  dan  Ekasari (2018)  menyoroti  kelebihan  LKPD  yang menyertakan  gambar-gambar  yang  relevan dengan  konteks  juga  konsep  pembelajaran, sehingga mendorong siswa untuk mengevaluasi  kebenaran  hasil  analisis gambar-gambar  fenomena  yang  mereka temui. Pemanfaatan media ini memfasilitasi interaksi  yang  lebih  baik  antara  pengajar dan siswa, yang pada gilirannya meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi proses pembelajaran. Dengan perkembangan  teknologi  saat  ini,  media pembelajaran  juga  semakin  berkembang pesat,  di  mana  setiap  media  memiliki karakteristik  dan  kemampuan  uniknya
sendiri. Sebagai contoh,
media liveworksheet menjadi salah satu pendekatan  dalam  pembelajaran  berbasis teknologi.
2. Liveworksheet Sebagai
Media
Pembelajaran Penggunaan teknologi dalam pembelajaran memiliki sejumlah
keunggulan  yang  dapat  meningkatkan efektivitasnya, seperti menyediakan informasi tambahan, meningkatkan kemampuan  belajar,  mempermudah  akses ke  materi,  membuat  materi  lebih  menarik, dan meningkatkan minat belajar. Salah satu contoh  penerapan  pembelajaran  berbasis teknologi adalah melalui penggunaan aplikasi liveworksheet .  Aplikasi  ini memungkinkan  lembar  kerja  konvensional atau  yang  masih  menggunakan  kertas  telah bertransformasi  menjadi  dokumen  digital dalam  berbagai  format  seperti  PDF,  JPG, atau  PNG  sehingga  dapat  diakses  secara online  dan  secara  otomatis  melakukan koreksi jawaban yang salah.
Untuk membuat lembar kerja pertama login  sebagai  Guru.  Selanjutnya,  buka halaman My  Worksheets ,  dan  klik Add Worksheet .  Untuk  membuat  lembar  kerja bisa  klik  tombol  Tambah  media,  dan  pilih file  untuk  mencari  file  berupa  JPG,  JPEG, dan  PDF.    Kemuadian  edit  file  dengan menambahkan  Elemen  ke  lembar  kerja dapat  dilakukan  dengan  mengklik  Elemen di  kolom  kiri.  Setelah  memilih  Elemen,  itu akan  muncul  di  lembar  kerja  dan  dapat menyeretnya ke posisinya dengan mengkliknya  lalu  memindahkannya  ke tempat  yang      inginkan.  Kemudian  guru membagikan  link liveworksheet kepada siswa.
Pengerjaan LKPD
melalui liveworksheet oleh  siswa  dengan  siswa login  sebagai  student  dan  bisa  diakses
melalui link https://www. liveworksheet s.com/w/id/lkpd/7722301. Siswa dapat membaca  materi,  menonton  video,  dan mengerjakan LKPD. Setelah selesai mengerjakan  klik  finish  dan  klik  email  my answers  to  my  theacher.  Setelah  itu, masukkan  key  code  guru  dan  klik  send. Guru  dapat  melihat  hasil  pengerjaan  soal pada liveworksheet pada menu review.
Keunggulan dari liveworksheet sebagai lembar kerja digital adalah kemudahan  dalam  penyusunan  soal  yang dapat dilakukan di mana saja, penghematan waktu,  serta  penyediaan  template  yang menarik  atau  dapat  disesuaikan  sesuai kebutuhan oleh guru. Selain itu liveworksheet juga  memiliki  efisiensi waktu,  paperless  atau  mengurangi  kertas, serta  memperoleh  tingkat  interaksi  yang lebih  tinggi  dari  peserta  didik  yang  dapat meningkatkan  motivasi  belajar,  dan  bisa diakses dimana saja dan kapan saja.
Kekurangan dari liveworksheet sebagai lembar kerja digital adalah pembuatan  media  yang  memerlukan  waktu cukup  lama  karena  pembuatan  desain  yang meliputi  cover,  PPT,  video  pembelajaran, dan    soal  menggunakan  Microsoft  word, PPT,  Canva,  kemudian  digabungkan  dan diedit menggunakan Liveworksheet .
3. Media Liveworksheet
dalam Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila Berbasis Literasi
Penelitian tentang pemanfaatan liveworkssheet dalam pembelajaran sebagai Elektronik LKPD dalam Pendidikan Pancasila tentang materi bagian 3 Bhinneka Tunggala  Ika  unit  5  belajar  dari  kekayaan tradisi  yang  dilaksanakan  pada  siswa  kelas X dengan jumlah 36 siswa. ELKPD adalah suatu panduan elektronik untuk memberikan  bantuan  kepada  siswa  dalam
belajar.  Panduan  ini  dapat  diakses  melalui perangkat seperti desktop komputer, notebook,  smartphone,  dan  handphone. Tahapan pembelajaran menggunakan media ini  yakni  perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi.
Pertama, perencanaan di SMK Negeri 7  Semarang,  guru  melakukan  penyusunan materi pembelajaran menggunakan presentasi  berbasis  PowerPoint  (PPT)  dan E-LKPD  PPKn  dengan  menggunakan liveworksheet sebelum disampaikan kepada peserta  didik.  Tahapan  ini  dimulai  dengan persiapan  oleh  guru  yang  mencakup penyusunan  modul  dan  media  pendukung yang  diperlukan.  Penggunaan  komponen liveworksheet dalam  ELKPD  bertujuan memperkuat pemahaman materi pembelajaran. Liveworksheet mencakup judul, ringkasan materi, video pembelajaran pendukung, dan tugas-tugas yang diberikan. Liveworksheet adalah  media  pembelajaran dengan desain dan dikurasi agar memfasilitasi proses belajar-mengajar.
Media  ini  disajikan  secara  menarik  karena bisa  memasukkan  video  serta  materi, tentang  tradisi,  sehingga  KBM  menjadi lebih  menarik  dan  tidak  monoton.  Proses penyusunan E-LKPD menggunakan liveworksheet dimulai  dengan  menyusun modul ajar yang berisi materi pembelajaran tentang  kekayaan  tradisi,  diikuti  dengan persiapan  pembuatan  LKPD  menggunakan canva kemudian diedit menggunakan liveworksheet .  Penggunaan liveworksheet mempermudah  guru  maupun  peserta  didik dalam  mengerjakan  tugas  dan  memberikan umpan  balik  langsung  melalui  penilaian yang  muncul  dari  hasil  kerja  mereka.  E- LKPD memiliki keunggulan seperti efisiensi  waktu,  paperless  atau  mengurangi kertas,  serta  memperoleh  tingkat  interaksi
yang  lebih  tinggi  dari  peserta  didik  yang dapat meningkatkan motivasi belajar.
Langkah  berikutnya  adalah  tahap pelaksanaan,  di  mana  peserta  didik  mulai mengerjakan soal-soal yang telah disiapkan. Guru  memantau  proses  pengerjaan  soal melalui  tautan liveworksheet ,  dan  terlihat bahwa  peserta  didik  dengan  antusias menjawab setiap pertanyaan sesuai instruksi  yang  diberikan  guru  melalui perangkat  atau  gadget  masing-masing. Liveworksheet berperan  sebagai  lembar kerja interaktif, yang dapat merubah lembar kerja  konvensional  menjadi  format  online dengan  kemampuan  koreksi  otomatis. Melalui pengamatan, liveworksheet terbukti  menjadi  alat  bantu  yang  efektif dalam  kegiatan  belajar-mengajar,  dengan memuat latihan-latihan soal. Saat menggunakan Liveworksheet ,  dilakukan pembelajaran  seperti  biasa,  dimulai  dengan kegiatan  pembuka  seperti  salam  dan pencatatan  kehadiran,  penjelasan  materi serta memberikan LKPD yang menggunakan Liveworksheet . Guru menjelaskan  cara  pengerjaan  soal  dalam Liveworksheet .  Siswa  bisa  melihat  materi beserta  video  pendukung  materi  untuk memperdalam  pemahaman.  Siswa  juga dapat mengerjakan  soal yang sudah tertera pada  laman liveworksheet .  Setelah  itu, dilakukan pembahasan dan mengulas soal  , dengan hasil nilai yang otomatis ditampilkan  pada  laman liveworksheet guru.  Kegiatan  ditutup  dengan  refleksi  atas proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan. Hasil  pengerjaan  soal  pada liveworksheet dapat  dilihat  oleh  guru  pada  menu  review seperti di bawah ini.
Evaluasi  pelaksanaan  penggunaan media liveworksheet mencakup  evaluasi hasil  pengerjaan  LKPD  oleh  siswa  dan identifikasi  tantangan  yang  dialami  oleh siswa.  Evaluasi  mencakup  hal  positif seperti  siswa  merasa  senang  karena penggunakaan liveworksheet yang  baru mereka  kenal  dan  gunakan.  Peserta  didik dapat  mengerjakan  LKPD  tersebut  dengan hasil  yang  memuaskan  dengan  nilai  diata rata-rata.  Peserta  didik  dengan  antusias menjawab setiap pertanyaan sesuai instruksi  yang  diberikan  guru  melalui perangkat  atau  gadget  masing-masing. Selain  itu  ada  beberapa  hambatan  yang dialami  siswa  dalam  menggunakan  LKPD
liveworksheet seperti  hanya  ada  satu peserta  didik  dari  36  yang  hadir  yang menghadapi  masalah  teknis,  dikarenakan perangkatnya mengalami kerusakan.
Meskipun  demikian,  kendala  ini  tidak signifikan  karena  siswa  yang  memiliki hambatan  tersebut  masih  bisa  mengerjakan tugas  menggunakan  laptop  dan  dapat menyelesaikannya dengan baik.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  media liveworksheet di  SMK  Negeri  7  Semarang  pada  materi pembelajaran  berbasis  kekayaan  tradisi dengan guru menyampaikan materi inti dan memberikan LKPD menggunakan Liveworksheet .  Penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  memiliki  sejumlah keunggulan  yang  dapat  meningkatkan efektivitasnya, seperti menyediakan informasi tambahan, meningkatkan
kemampuan  belajar,  mempermudah  akses ke  materi,  membuat  materi  lebih  menarik, dan meningkatkan minat belajar. Salah satu contoh  penerapan  pembelajaran  berbasis teknologi adalah melalui penggunaan aplikasi liveworkshee . Aplikasi ini memungkinkan  transformasi  lembar  kerja konvensional  menggunakan  kertas  menjadi dokumen  digital,  sehingga  dapat  diakses secara online dan secara otomatis melakukan  koreksi  jawaban  yang  salah. Keunggulan  dari  lembar  kerja  digital berbasis  aplikasi liveworksheet adalah kemudahan  dalam  penyusunan  soal  yang dapat dilakukan di mana saja, penghematan waktu,  serta  penyediaan  template  yang menarik  atau  dapat  disesuaikan  sesuai kebutuhan oleh guru. Penggunaan E-LKPD berbasis liveworksheet mencakup hal positif seperti  siswa  merasa  senang  karena penggunakaan liveworksheet yang  baru mereka  kenal  dan  gunakan.  Peserta  didik
dapat  mengerjakan  LKPD  tersebut  dengan hasil yang memuaskan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam,  Steffi  dan  Muhammad  Taufik Syastra.  2015.  Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi  Bagi  Siswa  Kelas  X  Sma
Ananda Batam. Jurnal, CBIS , Volume 3, No 2: 79.
Amalia, A. D., & Lestyanto, L. M. (2021). LKS  Berbasis  Saintifik  Berbantuan Liveworksheet s untuk Memahamkan Konsep  Matematis  pada  Aritmetika Sosial. Jurnal  Cendekia :  Jurnal Pendidikan  Matematika , 5 (3),  2911– 2933.
Andriyani, N., Hanafi, Y., Safitri, I. Y. B., &  Hartini,  S.  (2020). Penerapan
Model  Problem  Based  Learning Berbantuan Lkpd Liveworksheet Untuk Meningkatkan Keaktifan Mental  Siswa  Pada  Pembelajaran Tematik Kelas Va . Prosiding Pendidikan Profesi Guru, September, 122- 130.
Fauzi, A., Rahmatih, A. N., Indraswati, D.,
& Sobri, M. (2021). Penggunaan situs
Liveworksheet s
untuk mengembangkan  LKPD  interaktif  di Sekolah  Dasar.  Mitra  Mahajana:
Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2(3).
Fitriani,  N.,  Hidayah,  I.  S.,  &  Nurfauziah,
P.  (2021). Liveworksheet Realistic Mathematics  Education  Berbantuan Geogebra:  Meningkatkan  Abstraksi
Matematis  Peserta  didik  SMP  pada Materi  Segiempat. JNPM  (Jurnal Nasional  Pendidikan  Matematika), 5(1).
Hosnan,  M.    (2014). Pendekatan    Saintifik Dan Kontekstual Dalam
Pembelajaran    Abad  21 .  Bogor: Ghalia Indonesia, 456.
Khabibah, S, 2006 “Pengembangan Model Matematika  dengan  Soal  Terbuka untuk meningkatkan kreativitas siswa Sekolah Dasar.” Disertasi. Surabaya. Program Pascasarjana Unesa.
Prastika,  Y.,  &  Masniladevi.  (2021).
Pengembangan  E-LKPD  Interaktif Segi  Banyak  Beraturan  Dan  Tidak Beraturan  Berbasis Liveworksheet s Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Journal  of Basic Education Studies , 4(1), 2601–
2614.
Putra,  A.  P.,  &  Ekasari,  O.  (2018). The Validity  Of  The  Student  Worksheets About  The  Moral    Dilemma    Of Environmental    Change    Through
Solving Wetland Problems.Proceedings    Of    The    1st International    Conference    On Creativity, Innovation And
Technology  In  Education (Ic-Cite 2018).
Purwono.  Joni,  dkk.  (2014).“Penggunaan Media  Audio-Visual  Pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri1 Pacitan”. Jurnal
Teknologi
Pendidikan dan Pembelajaran Vol.2, No.2: 127.
Sutria,  Y.,  &  Lubis,  R.  H.  (2021).  Zoom Meeting  Cloud  Application  As  a Distance  Learning  Alternative  (Pjj) in  the  Covid-19  Pandemic. Jurnal Pendidikan Fisika , 10(2), 129. Suparyanto dan Rosad. (2022). Penggunaan  lembar  kerja  peserta didik elektronik
(E-LKPD)
Liveworksheet s pada konsep protista terhadap  hasil  belajar  peserta  didik
kelas x SMAN 7 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3(1). Syahputra,  E.      (2018).      Pembelajaran      Abad 21   Dan   Penerapannya   Di   Indonesia . Prosiding Seminar Nasional Sinastekmapan , 1(1), 1277–1283.