## ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENEMUKAN INFORMASI PENTING DARI SEBUAH BACAAN PARAGRAF
Dedy Irawan¹, Eka Nur Oktafiani² Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto e-mail: dedy.pgsd@gmail.com ¹, ekaoktober16@gmail.com ²

## ABSTRAK
Bahasa  Indonesia  adalah  pelajaran  wajib  yang  ada  di  semua  jenjang  pendidikan  di  Negara Indonesia.  Kesulitan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah  kesulitan  yang  dialami  oleh siswa  baik  di  kelas  rendah  maupun  di  kelas  tinggi.  Salah  satu  kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa adalah  kesulitan  dalam  menemukan  informasi  penting  dari  sebuah  paragraf.  Penelitian  ini bertujuan untuk (1) Mengetahui kesulitan siswa dalam  menemukan informasi penting dari sebuah bacaan paragraf di kelas V SD N 2 Dukuhwaluh (2) Mengetahui faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam menemukan informasi penting dari sebuah bacaan paragraf. Penelitian ini  adalah  penelitian  deksriptif  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Teknik  pengumpulan  data dengan  cara  observasi,  wawancara  dan  analisis  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dari  reduksi data, penyajian data dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa ditemukan dua siswa yang mengalami kesulitan dalam menemukan informasi penting dari sebuah bacaan paragraf di kelas V SD N 2 Dukuhwaluh.
Kata kunci: Kesulitan belajar, Paragraf, Informasi Penting

## ABSTRACT
Indonesian  is  a  compulsory  subject  at  all  levels  of  education  in  Indonesia.  Difficulties  in  learning Indonesian  are  the  difficulties  experienced  by  students  in  both  low  and  high  grades.  This  study aims  to  (1)  find  out  the  difficulties  of  students  in  finding  important  information  from  a  paragraph reading in class V SD N 2 Dukuhwaluh (2) find out the factors that cause students to have difficulty in finding important information from a paragraph reading.This research is a qualitative descriptive research with case study method. Data collection techniques by means of observation, interviews and documentation analysis. Data analysis techniques from data reduction, data presentation and verification. The results showed that there were two students who had difficulty in finding important information from a paragraph reading in class V SD N 2 Dukuhwaluh.
Keywords: Learning difficulties, Paragraphs, Important Information

## PENDAHULUAN
Pelajaran Bahasa Indonesia merupakan pelajaran pokok dengan tujuan pembelajarannya  adalah  untuk  melatih kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis. Siswa yang menguasai  keterampilan  bahasa  akan mudah dalam menjalani kehidupan contohnya  mudah  dalam  bersosialisasi, berkomunikasi  dengan  lingkungan  sekitar, serta menyampaikan pesan, mengungkapkan  isi  pikiran,  hati,  perasaan dan  lain  sebagainya.  Selain  penting  untuk melatih  lisan,  bahasa  juga  sangat  penting dalam melatih keterampilan menulis.
Pembelajaran Bahasa Indonesia sesuai  dengan  Kurikulum  2013  saat  ini pada jenjang SD/MI mencakup komponen
kemampuan  berbahasa  dan  bersastra yang meliputi 4 aspek yaitu mendengarkan,berbicara,membacadan menulis.
Membaca  merupakan  salah  satu kegiatan  memahami  isi  bacaan  tertulis maupun  non  tertulis  sehingga  dapat mengerti  maksud  dan  tujuan  isi  bacaan tersebut.  Menurut  Irawan,  D.  (2017:140) the importance of reading for students has not been fully realized by teachers or others educators  so  the  students’  reading  skill  in Indonesia  still  low yang  berarti  pentingnya membaca belum sepenuhnya disadari oleh guru atau tenaga pendidik lainnya sehingga kemampuan  membaca  siswa  di  indonesia masih rendah.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
Menulis merupakan salah satu kompetensi bahasa yang ada dalam setiap jenjang pendidikan, mulai tingkatprasekolah hingga  perguruan  tinggi.  Menurut  Purba (2018:27)  menulis  yaitu  salah  satu  dari empat  keterampilan  bahasa  yang  sangat penting  untuk  dipelajari  karena  menulis mempunyai beberapa elemen penting bagi siswa  yaitu  organisasi  kalimat,  ejaan, kosakata, tanda baca dan tata bahasa.
Menulis bukan hanya sekedar merangkai  dan  membuat  kalimat,  akan tetapi menulis membutuhkan suatu imajinasi dan penalaran yang baik. Tujuannya  agar  tulisan  tersebut  dapat dibaca  dengan  baik  dan  indah.  Tulisan yang  baik  adalah  tulisan  yang  mampu mengekspresikan  semua  perasaan  si penulis. Tidak mudah bagi seorang penulis melakukan  itu,  khususnya  seorang  siswa Sekolah  Dasar,  dalam  menulis  sebuah kalimat siswa perlu memikirkan penempatan kata per kata dan ejaan yang baik, apalagi menulis sebuah paragraf.
Kesulitan belajar merupakan hal umum  yang  dialami  oleh  para  siswa  atau peserta didik ketika proses belajar disekolah  maupun  ketika  belajar  dirumah. Banyak  faktor-faktor  yang  menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar, contohnya  seperti  siswa  tidak  menyukai salah  satu  mata  pelajaran  maka  ketika proses  pembelajaran  siswa  tidak  memiliki semangat  belajar,  sehingga  mengalami kesulitan  belajar  pada  pelajaran  tersebut. Menurut  Ismail  (2016:37)  suatu  kondisi dimana  anak  didik  tidak  dapat  belajar secara  maksimal  disebabkan  adanya hambatan,  kendala  atau  gangguan  dalam belajarnya.
Para  siswa  memiliki  faktor-faktor penyebab  kesulitan  belajar  yang  berbeda- beda.  Menurut  Hamonangan  &  Widyanto (2019:6)  Secara  garis  besar,  faktor-faktor penyebab timbulnya masalah belajar terdiri dari  dua  macam,  yakni  (1)  faktor  internal siswa,  yakni  halal  atau  keadaan-keadaan yang  muncul  dari  dalam  diri  siswa  itu sendiri,  (2)  faktor  eksternal  siswa,  yakni hal-hal  ataukeadaanyangdatang  dari  luar diri  siswa  itu  sendiri.  Jadi  menurut  uraian diatas  umumnya  masing-masing  siswa
memiliki  kesulitan  belajar  yang  berbeda- beda.  Setiap  siswa bisa  mengatasi permasalahan  tersebut  dengan  cepat maupun secara perlahan
Siswa sering kali mengalami kesulitan  dalam  materi  paragraf,  hal  itu sesuai  dengan  artikel  yang  dibaca  oleh peneliti  sebanyak  10  artikel  mengenai kesulitan  dalam  materi  paragraf  pelajaran Bahasa  Indonesia,  jurnal  tersebut  menjadi rujukan peneliti dalam melakukan penelitian.  Peneliti  menemukan  bahwa permasalahan siswa dalam materi paragraf merupakan  permasalahan  yang  harus ditemukan faktor penyebabnya serta solusi yang  harus  dilakukan  untuk  mengatasi permasalahan tersebut.
Di  kabupaten  banyumas  pastinya setiap tahun terdapat siswa yang mengalami  kesulitan  dalam  pelajaran Bahasa  Indonesia,  dalam  materi  paragraf terdapat  lebih  dari  5  siswa  mengalami kesulitan dalam memahami materi paragraf, seperti yang sedang dialami oleh wali  kelas  SD  N  02  Dukuhwaluh  bahwa terdapat 7 siswa yang mengalami kesulitan dalam  materi  paragraf.  Dari  7  siswa tersebut  5  diantaranya  sudah  terlihat kesulitan  apa  saja  yang  dialami  dalam materi paragraf dan faktor yang menyebabkannya,  akan  tetapi  2  siswa sisanya  wali  kelas  belum  melihat  secara jelas  kesulitan  serta  faktor  apa  saja  yang menyebabkan  mengalami  kesulitan  dalam materi  paragraf  serta  upaya  yang  harus dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah dengan metode kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  ditujukan untuk memahami fenomena-fenomena sosial  dari  sudut  pandang  atau  perspektif partisipan. Jenis penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  studi  kasus.  Studi  kasus  adalah jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  secara  rinci  dan  mendalam dalam  meneliti  suatu  peristiwa  atau  kasus baik  individu  maupun  kelompok.  Menurut (Raco  dalam  Creswell,  2010)  studi  kasus
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
adalah suatu pencarian dari kasus. Tempat
Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  2
Dukuhwaluh Kecamatan Kembaran, Kabupaten Banyumas provinsi Jawa Tengah. Sampel yang digunakan
menggunakan  data  primer  dan  data sekunder. Data primer meliputi siswa kelas V  berjumlah  2  siswa  dan  guru  kelas  V, sedangkan  data  sekunder  menggunakan hasil  penelitian  dengan  orang  tua  siswa. Teknik  pengumpulan  data  dari  penelitian kualitatif  adalah  observasi,  wawancara, analisis dokumentasi dan gabungan ketiganya  atau  triangulasi.  Pada  teknik observasi peneliti akan
melihat pembelajaran  di  kelas  V  yang  dilakukan secara daring menggunakan aplikasi WhatsApp. Pada pembelajaran daring guru kelas akan memberikan materi pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan mengirimkan  rekaman  suara  yang  berisi materi-materi  yang  akan  disampaikan.
Wawancara adalah kegiatan yang
dilakukan oleh Pewawancara dan Narasumber dengan tujuan mendapatkan hasil informasi dan dinyatakan  dengan  bentuk  lisan  atau tulisan,  serta  diekam  dengan  audio,  visual maupun audio visual. Wawancara dilakukan di rumah partisipan dan dilakukan  dengan  protokol  kesehatan.
Wawancara  ini  akan  ditujukan  kepada siswa,  guru  dan  orang  tua.  Dimasa pandemi Covid-19, peneliti akan melakukan  wawancara  kepada  siswa  di rumah  masing-masing  karena  proses pembelajaran yang dilakukan secara Online,  siswa  berjumlah  2  anak  yang mengalami kesulitan dalam mencari informasi  penting  dari  sebuah  bacaan paragraf. . Peneliti juga melakukan wawancara  kepada  Guru  kelas  5  untuk mengetahui  lebih  dalam  faktor  serta permasalahan yang terjadi dan menguatkan  hasil  wawancara  dari  ke  dua siswa yang mengalami kesulitan. Selain itu wawancara  juga  dilakukan  kepada  orang tua  siswa  untuk  mengetahui  faktor  serta upaya  yang  dilakukan  oleh  siswa  dan orang tua dalam menghadapi permasalahan tersebut.
Pada  teknik  analisis  dokumentasi peneliti akan melakukan analisis dokumentasi  dari  lembar  hasil  UTS  siswa dan  buku  tema  6  kelas  5.  Pada  lembar UTS  peneliti  akan  menganalisis  jawaban- jawaban  yang  ditulis  oleh  siswa  yang kemudian  peneliti  simpulkan  jawaban tersebut  sudah  tepat  atau  masih  salah. Peneliti  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik analisis data yang dikemukakan oleh Miles  &  Huberman  (hardani,  2020:  163- 172)  yang  mencakup  tiga  kegiatan  yang bersamaan  yaitu  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Pada  tahap  reduksi  data,  data yang  telah  dicatat  melalui  berbagai sumber  baik  dengan  teknik  observasi, wawancara, maupun dokumentasi direduksi  atau  dirangkum  dalam  bentuk uraian atau laporan yang terinci,  Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya  adalah  menyajikan  data. Penyajian  data  ini  bertujuan  agar  data tersusun  dalam  pola  yang  berhubungan, sehingga  akan  lebih  mudah  untuk dipahami.  Kemudian  Peneliti  membuat suatu  kesimpulan  yang  terbuka  untuk memungkinkan  selalu  adanya  revisi dengan  bertambahnya  data.  Penarikan kesimpulan  tidak  terlepas  dari  kegiatan verifikasi  selama  penelitian  berlangsung dan dilakukan secara terus- menerus

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penjelasan hasil dan pembahasan,  peneliti  menggunakan  nama samaran untuk mempermudah pengolahan dan  menjaga  privasi  partisipan  penelitian. Dua  siswa  dengan  kode  partisipan  DI  dan VA,  guru  kelas  dengan  kode  partisipan  N, dan  orang  tua  siswa  dengan  kode partisipan  T  dan  S  .  Partisipan  di  atas merupakan pihak yang memberikan informasi pada penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan analisis  dokumentasi,  ditemukan  kesulitan siswa dalam mendapatkan informasi penting  dari  sebuah  paragraf.  Pada  hasil UTS  DI/PD  dan  VA/PD  ditemukan  bahwa DI/PD  dan  VA/PD  masih  salah  dalam menemukan informasi penting dari sebuah
bacaan  paragraf. Hal ini diperkuat dengan analisis dokumen berikut ini :
Gambar 1. Hasil UTS DI/PD
Pada  lembar  UTS  DI/PD  dapat  dilihat bahwa  DI/PD  tidak  mengerjakan  soal tersebut.  DI/PD  tidak  menjawab  soal tersebut  padahal  soal-soal  di  atasnya  di jawab  dengan  baik.  Hal  ini  membuktikan bahwa DI/PD belum bisa memahami materi paragraf  dengan  baik  sehingga  tidak  bisa menjawab materi paragraf mengenai informasi  penting  yang  bisa  diambil  dari sebuah paragraf.
Gambar 2. Lembar Uji Kompetensi DI/PD
Pada  lembar  uji  kompetensi  tema  6 subtema  1  DI/PD  dapat  dilihat  bahwa DI/PD  mendapatkan  soal  yang  berkaitan dengan  mencari  informasi  penting  dari sebuah  paragraf.  Soal  tersebut  terletak pada  nomor  2  yaitu  mencari  informasi penting  dari  sebuah  paragraf  tentang kerusakan  lingkungan.  Soal  tersebut  berisi informasi  fakta  yaitu  kerusakan  lingkungan yang  disebabkan  oleh  beberapa  faktor. Peserta  didik  harus  mencari  2  informasi penting  dari  semua  fakta  yang  dijelaskan pada  paragraf  tersebut  DI/PD  menjawab dengan  jawaban  banjir  dan  tanah  longsor. Dari  hasil  penelitian,  jawaban  tersebut masih  salah  karena  jawaban  tersebut bukan  informasi  penting  melainkan  hanya contoh dari fakta yang dijelaskan, jawaban yang  benar  dari  soal  uji  kompetensi tersebut  adalah  kerusakan  lingkungan hidup  dan  peristiwa  alam  di  indonesia.
Alasan  DI/PD  tidak  bisa  menjawab pertanyaan tersebut karena bacaan paragraf  tersebut  terlalu  panjang  yang menyebabkan  DI/PD tidak fokus dan paha denganisi bacaan paragraf tersebut, sehingga  DI/PD  tidak  bisa  menjawab  soal uji kompetensi tersebut. DI/PD mengatakan bahwa  ketika  membaca  sebuah  bacaan DI/PD  tidak  fokus  dalam  membaca  dan tidak memperhatikan setiap bacaannya.
Pada  lembar  UTS  VI/PD  juga ditemukan bahwa VI/PD masih salah dalam menjawab soal mengenai informasi penting dari  sebuah  paragraf.  Padahal  soal-soal yang  lainnya  dapat  dijawab  oleh  VI/PD dengan  benar  dan  pada  materi  paragraf mengenai  menetukan  informasi  penting
VI/PD  masih  salah  dalam  menjawabnya. Hal ini diperkuat dengan analisis dokumentasi berikut ini :

## Gambar 3. Lembar UTS VA/PD
Pada  lembar  UTS  VA/PD  di  atas dapat  dilihat  bahwa  nilai  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  VA/PD  masih  dibawah KKM  hal  tersebut  karena  VA/PD  belum bisa  memahami  materi  paragraf  dengan baik. VA/PD masih salah dalam menjawab soal  UTS  yaitu  menyebutkan  informasi penting  dari  sebuah  paragraf  mengenai tanam  paksa.  Jawaban  dari  soal  tersebut berupa pilihan ganda dan VA/PD menjawab pilihan A yaitu penentang sistem tanam paksa.
Setelah  peneliti  meneliti  lembar  UTS tersebut  didapatkan  hasil  bahwa  VA/PD masih  belum  benar  dalam  menjawab karena jawaban yang tepat adalah pilihan B yaitu  kerugian  tanam  paksa,  karena paragraf  tersebut  berisi  kerugian-kerugian adanya tanam paksa yaitu kelaparan yang dialami  oleh  warga  cirebon  pada  tahun 1844.    Hal  ini  membuktikan  bahwa  VA/PD belum  bisa  memahami  materi  paragraf dengan baik sehingga tidak bisa menjawab materi paragraf mengenai informasi penting yang bisa diambil dari sebuah paragraf Selain  itu  ketika  VA/PD  menemukan kata  baru  atau  informasi  baru  yang  asing maka  VA/PD  hanya  membaca  saja  tanpa dipahami  atau  mencari  tahu  makna  kata tersebut sehingga, tidak melatih keterampilan analisis VA/PD dalam mencari  informasi  baru.  Hal  itu  juga
menyebabkan kosakata yang dimiliki VA/PD  sedikit  sehingga  kurang  dalam mengembangkan kalimat. Berdasarkan  hasil  wawancara  dan analisis  dokumen  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  yang  tidak paham dengan apa yang sedang dibacanya  makan  tidak  akan  paham dengan  isi  bacaan  tersebut  dan  sulit menemukan informasi penting yang terkandung di dalamnya. Sehingga mempengaruhi hasil belajar peserta didik.

## PEMBAHASAN
Materi paragraf memiliki tujuan meningkatkan  keterampilan  peserta  didik dalam  membaca  serta  menulis  karangan, di antaranya yaitu dengan menentukan ide pokok,  menemukan  informasi  baru  dalam sebuah  paragraf  serta  menulis  sebuah paragraf. Suladi (2014:1) mengemukakan bahwa paragraf merupakan miniatur dari
suatu karangan
Pelajaran Bahasa Indonesia
seharusnya menjadi pelajaran yang mudah diterima  oleh  peserta  didik  di  SD  akan tetapi pelajaran Bahasa Indonesia menjadi pelajaran  yang  dikategorikan  sulit  oleh beberapa  peserta  didik.  Hal  ini  terjadi karena ada faktor-faktor yang menyebabka n  siswa  mengalami  kesulitan  dalam mempelajari  Bahasa  Indonesia  termasuk pada materi paragraf.
Hasil  penelitian  tentang  kesulitan siswa dalam materi paragraf adalah bahwa ditemukan  2  siswa  yang  mengalami kesulitan  dalam  materi  paragraf  yaitu kesulitan  dalam  menentukan  hal-hal  baru dari  sebuah  paragraf.  Kesulitan  dalam menemukan  hal-hal  baru  atau  informasi baru  dari  sebuah  paragraf  adalah  sebuah kesulitan  yang  sangat  berkaitan  dengan keterampilan siswa dalam membaca terutama  dalam  membaca  sebuah  bacaan paragraf. Pemaham siswa dalam membaca sangat diperlukan dalam menemukan atau mendapatkan    informasi  penting  dari sebuah  paragraf.  Hal  ini  seperti  yang dijelaskan  oleh  Anderson  (dalam  Tarigan 2015 : 9) mengemukakan tujuan membaca pemahaman  adalah  menjadi  pencapaian suatu kegiatan membaca yaitu
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
menemukan fakta, menentukan  ide pokok, mendapatkan  urutan  organisasi  bacaan, menyimpulkan mengklasifikasikan, dan menilai.  Jika  siswa  tidak  bisa  membaca dengan  pemahaman  yang  baik  maka tujuan  membaca  tersebut  tidak  bisa didapatkan  yaitu  seperti  menemukan  fakta dari  bacaan  tersebut.  Siswa  dengan pemahaman  yang  tinggi  ketika  membaca maka  akan  memperoleh  suatu  tujuan membaca.
Setiap  kesulitan  yang  dialami  oleh peserta  didik  pasti  memiliki  faktor-faktor yang  menyebabkan  kesulitan  tersebut terjadi. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti  menemukan  bahwa  faktor  yang sangat berpengaruh dalam kesulitan siswa menerima  materi  paragraf  adalah  faktor psikologis  yaitu  ketertarikan  atau  minat mempelajari  Bahasa  Indonesia.  Siswa yang memiliki kesulitan
dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  akan  sulit menerima  materi  yang  berkaitan  dengan Bahasa Indonesia, padahal Bahasa Indonesia  merupakan  pelajaran  yang sangat membantu peserta didik meningkatkan  keterampilan  berbahasanya seperti keterampilan berbicara,
mendengarkan, memba ca serta menulis.
Hal tersebut sesuai dengan penjelasan  dari  Anzhar  (2017:58)  bahwa faktor-faktor  yang  menyebabkan  peserta didik mengalami kesulitan dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yaitu faktor  internal  yang  dibagi  menjadi  2  yaitu faktor fisiologis dan faktor psikologis. Faktor psikologis  di  antaranya  adalah  minat, motivasi dan cara belajar, sedangkan faktor ekternal yang mempengaruhi adalah kondisi  lingkungan  baik  dari  keluarga maupun sekolah.
Upaya  atau  cara  yang  dilakukan ketika  mengalami  kesulitan  dalam  materi pargraf memiliki upaya yang berbeda-beda setiap  peserta  didik.  Dalam  kesulitan  ini upaya  yang  paling  besar  dilakukan  adalah oleh  orang  tua  peserta  didik  yaitu  dengan memasukkan peserta didik kedalam Bimbingan Belajar agar siswa tidak merasa bosan ketika belajar.
Dari hasil wawancara peneliti dengan N/GK,  peneliti  mendapatkan  hasil  bahwa
ketika  siswa  merasa  sulit  dalam  suatu pelajaran  maka,  siswa  bisa  berusaha belajar dengan maksimal dan ada beberapa  siswa  yang  meminta  bantuan orang terdekat untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Berdasarkan hasil wawancara  yang  sudah  dilakukan  oleh peneliti kepada DI/PD, peneliti mendapatkan hasil bahwa ketika menemukan  soal  atau  materi  yang  tidak bisa  dikerjakan  atau  dipahami  maka DI/PD  hanya  mengosongkan  jawaban dan  tidak  bertanya  kepada  teman- temannya atau guru.
Dari semua penjelasan diatas peneliti menyimpulkan  bahwa  setiap  peserta  didik dan  orang  tua  memiliki  upaya  yang berbeda-beda ketika menghadapi kesulitan dalam  pembelajaran  khususnya  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Upaya tersebut  bertujuan  untuk  membantu  siswa mencapai  tujuan  pembelajarannya  dan mendapatkan hasil yang maksimal.

## KESIMPULAN
Kesulitan  yang  dialami  siswa  pada materi  paragraf  adalah  kesulitan  dalam menemukan  dan  menentukan  informasi atau  hal-hal  penting  yang  terdapat  dalam suatu bacaan paragraf, kurangnya konsentrasi pada saat membaca  menjadi  alasan  siswa  sulit menemukan informasi penting dari sebuah bacaan  paragraf.  Pada  saat  menemukan informasi  penting siswa tidak mencari tahu arti  dari  informasi  tersebut  dan  hanya sekedar membaca.
Faktor  yang  menyebabkan  siswa mengalami  kesulitan  dalam  menemukan informasi  penting  dari  sebuah  bacaan paragraf  adalah  kurang  minatnya  siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia, mempunyai  keyakinan  bahwa  Bahasa Indonesia  sulit  dipahami  dan  sulit  untuk dipelajari, kurangnya motivasi dan semangat belajar karena pandemi COVID- 19

## DAFTAR PUSTAKA
Anzhar,  Mardhatillah.  (2017).  Analisis
Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
Kelas  V  Sd  Negeri  20  Meulaboh Kabupaten  Aceh  Barat      Tahun Ajaran  2015/2016. Bina  Gogik, 4(1): 56-57
Hamonangan, Widyanto. (2019). Pengaruh Self  Regulated    Learning    Dan  Self
Control    Terhadap  Hasil  Belajar
Bahasa  Indonesia. Jurnal  Dimensi Pendidikan dan Pembelajara,. 7(1): 6
Irawan,  D.  (2017).  Developing  Process Approach  Based  Reading  Textbook For Grade IV Students. Jurnal Prima Edukasia . 5(2). 140. Online available from http://dx.doi.org/10.21831/jpe.v5i2.13 745
Ismail.  (2016).  Diagnosis  Kesulitan  Belajar Siswa  Dalam  Pembelajaran  Aktif  Di Sekolah. Jurnal Edukas. 2(1): 37
Miles,  M  dan  Huberman,  M.  (2007). Analisis  Data  Kualitatif .  Universitas Indonesia: Jakarta
Purba,  Rodearta.  (2018).  Improving  The Achievement  On  Writing  Narrative Text  Throught  Discussion  Starter
Story Technique. Advances In
Language and Literary Studies , 9(1): 27-30
Suladi,  (2014). Seri  Penyuluhan  Bahasa
Indonesia PARAGRAF . Jakarta: Kemendikbud.