## RANCANG BANGUN PERANGKAT LUNAK PEMBELAJARAN
(e-Learning) MANDIRI BIOLOGI GENETIKA BERBASIS WEB
Durio Z, Yeni Kustiyahningsih, Achmad Jauhari Jurusan Teknik Informatika-Fakultas Teknik, Universitas Trunojoyo Email : ykustiyahningsih@yahoo.com

## ABSTRAK
Genetika merupakan cabang biologi yang mempelajari  hereditas (pewarisan keturunan) dan variasi mahluk  hidup.  Genetika  merupakan  ilmu  yang  penting  dalam  perkembangan  biologi.  Karena  tidak adanya sarana tempat kegiatan siswa, dimana siswa tidak dapat menambah kemampuan membaca materi, mencari  informasi,    dan  kesulitan  menggambarkan  kasus  genetika  yang  hanya  terpaku  dengan  buku pelajaran di kelas. Ini merupakan salah satu kesulitan siswa untuk dapat memahami dan menguasai mata pelajaran biologi pada umumnya dan terutama masalah hereditas dan variasi mahluk hidup.
Penelitian  ini  berisi  tentang  perancangan  perangkat  lunak  Pembelajaran  mandiri  biologi  genetika berbasis  web.  Pembelajaran  dibuat  dengan  penyediaan  modul-modul  materi  sebagai  bahan  ajar  yang sesuai dengan kurikulum. Pembelajaran ini disertai dengan kumpulan istilah genetika sebagai pelengkap belajar dan visualisasi genetika yang dibentuk melalui animasi sebagai tutorial dalam memahami kasus- kasus  genetika.  Dengan  dukungan  Web  yang  bisa  diakases  kapanpun  dan  dimanapun  akan  membantu siswa  lebih  cepat  dalam  mendapatkan  materi.  Perangkat  lunak  pembelajaran    ini  juga  dilengkapi  fitur berupa soal-soal latihan yang dapat di gunakan untuk menguji seberapa besar materi pembelajaran dapat serap  oleh  siswa  SMA.  Selain  itu  dengan  menggunakan  perangkat  lunak  ini  siswa  dapat  lebih  cepat memahami dan mengerti tentang bidang studi biologi genetika di SMA.
Kata Kunci : Biologi Genetika, Pembelajaran Mandiri, Berbasis Web

## Abstrack
Genetics  is  the  branch  of  biology  that  studies  heredity  (inheritance  descendants)  and variations in living things. Genetics is the science that are important in developmental biology. Due  to  the  lack  of  facilities  where  the  activities  of  students,  where  students  can  not  add  the ability  to  read  the  material,  find  information,  and  the  difficulty  of  describing  the  case  of genetics that are only glued to the textbook in class. This is one of the difficulties students to be able to understand and master the subjects of biology in general and especially the problems of heredity and variation of living things.
This  study  contains  about  software  design  Self-regulated  learning  web-based  genetic biology.  Made  with  the  provision  of  learning  modules  the  material  as  teaching  materials  in accordance with the curriculum. Learning is accompanied by a set of terms of genetics as the study  and  visualization  of  genetic  complement  formed  through  animation  as  a  tutorial  in understanding  the  genetics  cases.  With  the  Web  that  can  support  whenever  and  wherever diakases will help students more quickly in getting the material. Learning software also features a practice questions that can be used to test how much learning material can be absorbed by high school students. In addition, by using this software students can more quickly grasp and understand about the field of biology in high school genetics.
Keywords : Biology Genetics, Self-Regulated Learning, Web Based

## PENDAHULUAN
Genetika  berasal  dari  bahasa  Yunani yaitu genno yang berarti melahirkan. merupakan  cabang  biologi  yang  penting  saat ini. Ilmu ini mempelajari berbagai aspek yang menyangkut  pewarisan  sifat  dan  variasi  sifat pada organisme maupun suborganisme (seperti  virus  dan  prion).  Ada  pula  yang dengan  singkat  mengatakan,  genetika  adalah ilmu  tentang  gen.  Meskipun  orang  biasanya menetapkan genetika dimulai dengan ditemukannya  kembali  naskah  artikel  yang ditulis  Gregor  Johann  Mendel  pada  tahun 1900,  sebetulnya  kajian  genetika  sudah dikenal  sejak  masa  prasejarah,  seperti domestikasi  dan  pengembangan  trah-trah murni (pemuliaan) ternak dan tanaman. Orang juga  sudah  mengenal  efek  persilangan  dan perkawinan sekerabat serta membuat sejumlah  prosedur  dan  peraturan  mengenai hal  tersebut  sejak  sebelum  genetika  berdiri sebagai  ilmu  yang  mandiri.  Silsilah  tentang penyakit  pada  keluarga,  misalnya,  sudah dikaji  orang  sebelum  itu.  Kala  itu,  kajian semacam  ini  disebut  "ilmu  pewarisan"  atau hereditas.
Berdasarkan  permasalahan  diatas, penulis  mencoba  untuk  mengatasinya  dengan cara menerapkan model pembelajaran interaktif  dengan  menggunakan  komputer sebagai  media  pembelajaran  mandiri.  Dalam model pembelajaran intreaktif materi pelajaran  disajikan  melalui  berbagai  metode antara  lain drill  and  practice,  tutorial, simulasi dan  problem-solving. Dengan model pembelajaran interaktif, menjadikan pengetahuan procedural (pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu dan pengetahuan)  dan  pengetahuan deklaratif (pengetahuan  tentang  sesuatu)  menjadi  lebih menarik  dan  berkesan,  sehingga  dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan minat  serta  perhatian  siswa  sedemikian  rupa sehingga proses belajar terjadi.
Untuk Mempermudah dan memberikan kenyamanan dalam pengaksesan, maka  aplikasi  yang  akan  dibuat  diharapkan sedinamis  mungkin  dengan  dukungan  situs web,  sehingga  nantinya  memudahkan  siswa untuk  mendapatkan  materi  pelajaran  dengan cepat dan memperlancar proses belajar.
Adapun  Batasan  penelitian  tersebut  adalah  : Pengadaan  bahan  pelajaran  dan  latihan disesuaikan dengan standar kompetensi  dasar jenjang  SMA  tahun  2006  untuk  kelas  XII. Materi  yang  di  bahas  pada  penelitian  ini adalah  biologi  genetika  yang  terdiri  dari genetika, pembelahan sel, pewarisan sifat dan mutasi. Sesuai dengan latar belakang pendahuluan  dan  permasalahan  yang  telah dirumuskan  tersebut  diatas  maka  tujuan  yang ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut  :  Membuat  perangkat  lunak pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis web  yang  sesuai  dengan  model  pembelajaran interaktif yaitu drill  and  practice,  tutorial, simulasi  dan    problem-solving, Membantu siswa  SMA  kelas  XII  dalam  mempercepat pemahaman terhadap materi pelajaran biologi genetika

## TINJAUAN PUSTAKA
Dasar  teori  merupakan  sebuah  teori penunjang untuk melaksanakan penelitian ini. Dalam  penelitian  ini  teori  penunjang  tersebut diambil  berdasarkan  konsep  yang  ekivalen dengan pembuatan sistem ini.
Model-Model Rekayasa Perangkat Lunak
[1]  Rekayasa  perangkat  lunak  tersusun dari sekumpulan langkah-langkah yang menggabungkan  metode,  alat  bantu,  dan prosedur.  Ada  empat  jenis  pemodelan  yang umum  digunakan,  yaitu Classic  Life  Cycle . Pendekatan ini sering disebut dengan Waterfall  Model ,  yang  membutuhkan  suatu pendekatan  yang  sistematis  dan  berurutan. Tahapan  dari Classic  Life  Cycle adalah sebagai berikut :
a. Analisis : Memahami kebutuhan perangkat  lunak,  fungsi-fungsi,  unjuk kerja dan antarmuka yang diperlukan.
b. Perancangan  :  Tahapan  yang  berfokus pada empat atribut dari program, yaitu : struktur  data,  arsitektur  perangkat lunak, detil suatu prosedur, dan karakteristik antarmuka.
c. Implementasi : Aktivitas yang mengubah  hasil  rancangan  menjadi bentuk yang dapat dimengerti komputer,  biasanya  dalam  bentuk program.
Durio dkk, Rancang Bangun Perangkat Lunak...
d. Pengujian  :  setelah  tahap  implementasi selesai maka dilakukan tahap pengujian. Tahap  ini  dilakukan  untuk  menemukan kesalahan  serta  memastikan  keluaran yang  dihasilkan  sesuai  dengan  yang diinginkan. e. Pemeliharaan  :  Suatu  perangkat  lunak akan  mengalami  perubahan  sejalan dengan perubahan waktu. Pembaharuan,  penambahan  fungsi,  dan peningkatkan  kinerja  perangkat  lunak akan terus dilakukan untuk meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas bagi pengguna.

## E-learning
Sistem pembelajaran elektronik atau e- pembelajaran  (Inggris: Electronic  learning disingkat E-learning ) [3] adalah  cara  baru dalam  proses  belajar  mengajar. E-learning merupakan  dasar  dan  konsekuensi  logis  dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.  Dengan  e-learning,  peserta  ajar ( learner atau murid) tidak perlu duduk dengan manis  di  ruang  kelas  untuk  menyimak  setiap ucapan dari seorang  guru secara langsung. E- learning  juga  dapat  mempersingkat  jadwal target  waktu  pembelajaran,  dan  tentu  saja menghemat  biaya  yang  harus  dikeluarkan oleh  sebuah  program  studi  atau  program pendidikan.
E-Learning bisa mencakup pembelajaran secara formal maupun informal. E-Learning secara  formal,  misalnya  adalah pembelajaran  dengan  kurikulum,  silabus, mata  pelajaran  dan  tes  yang  telah  diatur  dan disusun  berdasarkan  jadwal  yang  telah disepakati  pihak-pihak  terkait  (pengelola  e- Learning dan pembelajar sendiri). Pembelajaran  seperti  ini  biasanya  tingkat interaksinya  tinggi  dan  diwajibkan  oleh perusahaan pada karyawannya, atau pembelajaran  jarak  jauh  yang  dikelola  oleh universitas dan perusahaan-perusahaan (biasanya perusahan konsultan) yang memang bergerak  di  bidang  penyediaan  jasa e- Learning untuk  umum. E-Learning bisa  juga dilakukan  secara  informal  dengan  interaksi yang lebih sederhana, misalnya melalui sarana mailing list, e-newsletter atau website pribadi, organisasi dan perusahaan yang ingin mensosialisasikan jasa, program, pengetahuan
atau  keterampilan  tertentu  pada  masyarakat luas (biasanya tanpa memungut biaya).
Model-model

## Multimedia Pembelajaran
Model-model  multimedia  pembelajaran tersebut  menurut  Hannafin  &  Peck  (1998: 139-158) [2] adalah sebagai berikut.
a. Model Tutorial
Model  tutorial  adalah  model  yang menyajikan  pembelajaran  secara  interaktif antara siswa dengan komputer. Materi belajar diajarkan,  dijelaskan,  dan  diberikan  melalui interaksi  siswa  dengan  komputer.  Pada umumnya  model  tutorial ini  digunakan  untuk menyajikan  informasi  yang  relatif  baru  bagi siswa,  keterampilan  tertentu,  dan  informasi atau  konsep  tertentu.  Segala  sesuatu  yang diperlukan  untuk  mendapatkan  informasi tersedia  dalam  komputer.  Untuk  mengetahui tingkat  pemahaman  siswa,  model  tutorial  ini dilengkapi  dengan  pertanyaan  pada  setiap bagian  materi.  Ciri-ciri  model  tutorial  ini yaitu:  (1)  pembelajaran  mencakup  informasi orientasi  pelajaran,  arahan  selama  pelajaran, umpan  balik,  dan  program  remedial  yang sesuai;  (2)  pembelajaran  dimulai  dengan kegiatan  yang  memusatkan  perhatian  siswa kepada  monitor  agar  siap  dalam  belajar;  (3) pembelajaran  selalu  mengandung  informasi tentang    materi  pembelajaran  yang  baru;  (4) pembelajaran  konsep  disajikan  sedikit  demi sedikit; (5) pemberian umpan balik bagi siswa berdasarkan  jawaban  atau  respon  siswa;  dan (6)  penggunaan  strategi  yang  berbeda  dalam pembelajaran  ditujukan  untuk  memperdalam proses pemahaman siswa.
b. Model Drill and Practice
Model drill  and  practice adalah model  yang  memberi  penekanan  pada bagaimana  siswa  belajar  untuk  menguasai materi melalui latihan atau praktik. Model ini dirancang  untuk  mencapai  keterampilan tertentu,  memberi  umpan  balik  yang  cepat bagi  siswa  atas  respon  yang  diberikan,  dan menyajikan  beberapa  bentuk  koreksi  atau pengulangan  atas  jawaban  yang  salah.  Ciri- ciri  model drill  and  practice yaitu:  (1) memberi  kesempatan  yang  luas  bagi  siswa untuk melatih keterampilan yang diperolehnya; (2)  memberi  arahan  yang  jelas, umpan  balik  yang  tepat,  pembelajaran
korektif,  dan  program  remedial;  (3)  memiliki asumsi  bahwa  informasi  atau  materi  dasar sudah  diperoleh  siswa  atau  sudah  diajarkan; (4)  memiliki  tujuan  untuk  memperkuat  dan memberi  penekanan  pada  jawaban  yang benar,  mengidentifikasi,  dan  memperbaiki jawaban  yang  salah;  (5)  memberi  jawaban pendek  dan  cepat;  (6)  memberi  perhatian terhadap  satu  atau  dua  keterampilan  saja;  (7) memiliki tingkat keluwesan yang baik  karena kemampuan  komputer  dalam  mengelola suara,  warna,  animasi,  dan  sebagainya;  (8) memiliki  kecepatan  dalam  memperoleh  dan menyimpan  data  tentang  kemampuan  siswa; dan (9) memiliki kecepatan memilih permasalahan  atau  kekurangan  yang  muncul dalam belajar.
c. Model Simulasi Model  simulasi  merupakan  model pembelajaran yang dapat menekan biaya yang terlalu tinggi, memudahkan pemahaman siswa terhadap  suatu  konsep,  dan  menghilangkan resiko  dalam  belajar.  Misalnya,  dalam pendidikan  pilot,  berlatih  menerbangkan pesawat  sangat  tidak  mungkin  dilakukan dengan menerbangkan pesawat sesungguhnya karena memiliki resiko yang tinggi dan biaya yang relatif besar. Ciri-ciri model simulasi ini, yaitu:  (1)  memiliki  skenario  atau  rancangan kejadian;  (2)  memiliki  tampilan  gambar berkualitas  tinggi;  (3)  menyediakan  pilihan jawaban  yang  rasional;  (4)  mempunyai petunjuk  yang  jelas  yang  dibutuhkan  siswa;
(5)  memiliki  kemampuan  mengidentifikasi perubahan saat situasi kritis; (6) menyediakan skenario  versi  modifikasi  berdasarkan  respon atau  jawaban  siswa;  dan  (7)  memiliki  tiga pilihan  jawaban  yang  diberikan  siswa  yaitu efektif, tidak efektif, atau tidak jadi.

## Aspek-Aspek  Program Pembelajaran
Dalam perencanaan pembelajaran perlu diperhatikan aspek-aspek pembelajran menurut [4] Simonson dan Thompson (1994, 45-51), antara lain:
a. Umpan  balik  yaitu  bisa  berupa  komentar, pujian,  peringatan,  atau  perintah  tertentu bahwa respon siswa tersebut benar atau salah.
Umpan  balik  akan  semakin  menarik  dan menambah  motivasi  belajar  apabila  disertai ilustrasi  suara,  gambar  atau  video  klip. Informasi  kemajuan  belajar  harus  juga diberikan kepada siswa, baik selama kegiatan belajarnya  atau  setelah  selesai  suatu  bagian
pelajaran  tertentu.  Misalnya  memberikan jumlah  skor  yang  benar  dari  sejumlah  soal yang dikerjakan.

## b. Percabangan
Beberapa  alternatif  jalan  yang  perlu ditempuh oleh siswa dalam kegiatan belajarnya melalui perangkat lunak pembelajaran. Program
memberikan percabangan berdasarkan respon siswa. Misalnya,  siswa  yang  selalu  salah  dalam menjaawab pertanyaan tertentu, maka program  harus  merekomendasikan  untuk mempelajari  lagi  bagian  tersebut.  Atau  bila siswa  mencapai  skor  tertentu,  siswa  bisa langsung ke tingkat atas dan sebaliknya.

## c. Penilaian
Untuk  mengetahui  seberapa  jauh  siswa memahami  materi    yang  dipelajari,  pada setiap  topik  siswa  perlu  diberi  tes  atau  soal latihan. Hasil penilaian bila perlu terdokumentasi  secara  otomatis,  sehingga guru dapat memonitor di waktu lain.

## d. Monitoring Kemajuan
Perangkat  lunak  pembelajaran  lebih efektif  bila  selalu  memberi  informasi  kepada siswa  pada  bagian  mana  dia  sedang  bekerja dari  materi  yang  sedang  dipelajari,  apa  yang akan  dipelajari  berikutnya  dan  yang  akan dicapai  setelah  selesai  nanti.  Penyampaian tujuan  yang  jelas  pada  awal  materi  berkaitan erat  dengan  hasil  pencapaian  belajar  pada perangkat  lunak  pembelajaran.  Sebelum mengerjakan suatu materi, siswa diberi ulasan singkat materi sebelumnya. Diakhir penyampain  materi  siswa  diberi  pula  ulasan tentang materi yang akan datang.

## e. Petunjuk
Adanya petunjuk dalam perangkat lunak pembelajaran  siswa  bisa  menggunakan  atau mengoperasikan  program  secara  individual dengan mudah tanpa bantuan orang lain. Dan apabila  mendapat  kesulitan,  siswa  bisa memanggil  ” HELP ”  menu  dari  program tersebut.

## f. Tampilan
Perlu  diperhatikan  jenis  informasi, komponen  tampilan,  dan  keterbacaan.  Jenis informasi  yang  ditampilkan  bisa  berupa  teks, gambar,  suara,  animasi,  atau  video  klip. Ilustrasi  dan  warna  bisa  menarik  perhatian
Durio dkk, Rancang Bangun Perangkat Lunak...
siswa, tetapi bila berlebihan akan mengecohkan.  Komponen  tampilan  yang penting  adalah  identifikasi  tampilan  seperti nomor  halaman,  judul  atau  sub  judul  yang sedang dipelajari.

## 5. Materi Genetika
Genetika  adalah  ilmu  yang  mempelajari pewarisan sifat dari induk kepada keturunanya  [5].  Pewarisan  sifat  (hereditas) itu  ternyata  mengikuti  pola-pola  tertentu.
Teori  Pewarisan  sifat  atau  hukum-hukum hereditas  dicetuskan  oleh Gregor  Johann Mendel (1822-1884). Untuk SMU, genetika atau hereditas mempelajari beberapa bahasan tertentu antara lain :

## Materi Genetika terdiri dari
a. Kromosom
Kromosom terdapat di
dalam nukleous  dan hanya  dapat  diamati dengan  mikroskop  pada  saat  sel  sedang membelah secara mitosis dan meiosos. Ketika sel  membelah  didalam  inti  terdapat  benang- benang  halus  yg  menyerap  zar  warna,  yang disebut kromatin ( chroma =  warna, ti n  = benang).  Pada  tahap  profase  benang-benang kromatin  menebal  dan  mempendek,  yang disebut kromosom (croma  =  warna,  soma  = badan).  Benang  kromatin  merupakan  benang fibril yang terdiri atas DNA dan protein. DNA singkatan  dari deoxyribonucleic  acid atau asam deoksiribonuklead. Pada benang kromosom terdapat lengan kromosom (kromatid )  dan sentromer. Di  dalam sentromer  terdapat kinetokor, yaitu  struktur protein  tempat  melekatnya  serat  gelondong saat  pembelahan  sel.  Pada  bagian  ujung kromosom eukariota terdapat struktur pelindung  yang  disebut telomere. Letak sentromer bermacam-macam; letak sentromer menentukan bentuk kromosom. DNA dianggap  molekul  hidup  karena  dapat melakukan  replikasi  (penggandaan  diri). Karena mengandung mlekul DNA, kromosom pun  dapat  menggandakan  diri. Selain itu, DNA merupakan tempat penyimpanan  informasi  genetic  yang  akan diwariskan  kepada  keturunanya.  Kromosom dikatakan  sebagai  benang  pembawa  sifat, karena  sifat-sifat  mahkluk  hidup  pada
dasarnya  tersimpan  dalam  DNA,  yang terdapat di dalam kromosom. Protein penyusun  kromosom  ada  dua  macam,  yaitu protein histon yang bersifat basa dan protein nonhiston yang  bersifat  asam.  Protein histon dan  nonhiston  ini  berfungsi  sebagai  media bagi  benang  kromosom  sehingga  menjadi padat dan  berperan  sebagai  enzim  pengganda DNA dan pengkopi DNA menjadi RNA.
Protein  histon  yang  telah  terbungkus  DNA disebut nukleosom .
Gambar 1. Struktur Kromosom

## b. Gen dan Alel
Di  dalam  benang  kromosom  terdapat  DNA. Sepenggal  DNA  berfungsi  sebagai  zarah penentu  sifat  individu.  Zarah  adalh  unit fungsional  terkecil  yang  tidak  dapat  dibagi- bagi lagi. Zarah penentu sifat itu disebut gen . oleh karena penentu sifat, maka gen berperan sebagai  pengatur  sifat-sifat  yang  diwariskan dari  induk  kepada  keturunanya.  Ada  juga yang  menyebut  gen  sebagai  unit  terkecil  dari materi genetic atau materi pewarisan sifat.
Gen  terletak  pada lokus (lokasi) tertentu  pada  kromosom.gen-gen  yang  ada  di kromosom  tidak  memiliki  batas-batas  yang jelas  sehingga  tidak  dapat  ditentukan  batas gen  yang  satu  dengan  yang  lain.  Meskipun demikian,  dapat  diumpamakan  gen  terletak pada  benang  kromosom  dalam  satu  deretan yang berurutan dan teratur.
Setiap  gen  memiliki  fungsi  tertentu. Ada  gen  penentu  sifat  warna  bunga,  ada  gen
penentu bentuk biji, ada  penentu gen penentu golongan  darah,  ada  pula  gen  penentu  warna kulit. Pada manusia, gen penentu sifat rambut, warna  kulit,  dan  golongan  darah  masing- masing  menempati  lokus  tertentu,  dan menempati  nomor  kromosom  tertentu.  Saat ini,  ilmuwan  telah  dapat  memetakan  letak sebagian  gen-gen  tertentu  dan  mengetahui lokus dan nomor kromosom tempat terdaptnya gen. jumlah gen manusia diperkirakan sebanyak 4,5 miliar gen.
Kromosom  di  dalam  sel  tubuh umumnya  berpasangan.  Sepasang  kromosom merupakan  homolok  sesamanya.  Artinya, mereka  memiliki  bentuk  dan  lokus  gen  yang sama. Sepasang gen yang berdada pada lokus yang  berkesesusian  pada  kromosom  yang homolok disebut alel. Alel  dapat  memiliki fungsi  sama,  saling  mendukung,  atau  saling berlawanan. Contoh alel yang fungsinya sama adalah  sifat  warna  merah  pada  buanga, memiliki  gen  penentu  warna  merah  dan pasngan  gen  penentu  warna  merah  pula. Karena alel fungsinya sama, maka disebut alel homozigot. Contoh alel yang fungsinya tidak sama  (berlawanan)  adalah  sifat  warna  merah muda  pada  bunga,  memiliki  gen  pentu  warna merah dan pasangan gen penentu warna putih, sehingga  sifat  yang  muncul  adalah  bunga warna  merah  muda.  Karena  alel  fungsinya tidak sama, maka disebut alel heterozigot.
c . DNA DNA  sering  disebut  asam  inti  atau  asam nukleat. DNA disebut asam inti karena

## Gambar 2. Struktur DNA
biasanya  terdapat  didalam  nukleas  (inti). Akan  tetapi,  ada  pula  DNA  yang  terdapat diluar  nukleus,  misalnya  didalam  kloroplas dan  mitokondria.  DNA  terdiri  dari  dua  utas benang  polinukleotida  yang  saling  berpilin ( double  helix =  berpilin  ganda).  Seutas polinukleotida tersusun atas rangkaian nukleotida. Setiapnukleotida tersusun atas:
a. gugusan  gula  deoksiribosa  (gula pentosa  yang  kehilangan  satu  atom oksigen)
b. gugusan asam fosfat yang terikat pada atom karbon (C) nomor 5 dan gula
c. gugusan  basa  nitrogen  yang  terikat pada atom C nomor 1 dan gula.

## d. RNA
RNA  (ribonucleic  acid)  atau  asam ribonukleat  merupakan  makromolekul  yang erfungsi  sebagai  penyimpanan  dan  penyalur informasi.  RNA  sebagai  penyalur  informasi genetic  misalnya  pada  proses  translasi  untuk sintesis  protein.  RNA  juga  dapat  berfungsi sebagai enzim (ribozim) yang dapat mengkatalis  formasi  RNA-nya  sendiri  atau molekul RNA lain. RNA dibentuk oleh DNA melalui  proses  transkripsi.  Berikut  akan diuraikan  tentang  struktur  RNA  dan  macam RNA

## Pembelahan Sel terdiri dari
a. Pembelahan Sel Langsung ,
Pada  organisme  uniseluler,  misalnya bakteri, protozoa, dan alga bersel satu, terjadi proses  pembelahan  secara  langsung,  yang artinya  proses  pembelahan  itu  tidak  melalui tahapan-tahapan  pembelahan.  Pembelahan itu dikenal  juga  sebagai  pembelahan amitosis . Satu  sel  induk  akan  membelah  secara langsung  menjadi  dua,  dua  menjad  empat, empat  menjadi  delapan,  dan  seterusnya hingga  sel  itu  bertambah  banyak.  Setiap  sel membelah  menjadi  dua  sel  yang  sama (identik)  sehingga  disebut  juga pembelahan biner. Pembelahan  biner  terjadi  ,misalnya pada perkembangbiakan amoera .
Pada  proses  pembelahan  lasung  ini, setiap  sel  anak  mewarisi  sifat-sifat  induknya. Dengan  kata  lain,  pembelahan  langsung senantiasa  menghasilkan  keturunan  yang identik. Prosesnya didahului oleh pembelahan inti  menjadi  dua,  diikuti  oleh  pembelahan
sitoplasma  dan  akhirnya  sel  itu  terbagi menjadi dua sel anak. Perhatikan pembelahan amitosis  sel amoeba pada  gambar  di  bawah ini.

## Gambar 3. Pemecahan sel secara langsung

## b. Pembelahan sel secara tak langsung
Pembelahan  sel  secara  tak  langsung adalah  pembelahan  sel  melalui  tahapan- tahapan tertentu.
Tahapan-tahapan pembelahan  itu  ditandai  dengan  penampakan yang  berbeda-beda  dari  kromosom  yang dikandungnya. Sebagaimana diketahui, didalam  inti  sel  terdapat  benang-benang kromatin.  Benang-benang  kromatin  ini  dapat menyerap zat pewarna lebih banyak sehingga jika  diamati  dengan  mikroskop  tampak  lebih jelas.  Ketika  sela  akan  membelah  diri, benang-benang  kromatin  ini  menebal  dan memendek, yang kemudian disebut kromosom. Penelitian lebih lanjut
menunjukkan  bahwa  kromosom  merupakan pembawa sifat yang didalamnya terdapat gen Pada  waktu  sel  sedang  membelah  diri, terjadi  proses  pembagian  kromosom  di dalamnya. Tingkah laku kromosom selama sel membelah dibedakan menjadi fase-fase pembelahan  sel.  Oleh  karena  itu  pembelahan terjadi  melalui  fase-fase  itulah,  maka  disebut sebagai  pembelahan  tak  langsung.  Pada dasarnya,  pembelah  sel  secara  tak  langsung dapat  dibedakan  menjadi  dua  macam,  yaitu pembelahan mitosis dan miosis.
Pewarisan Sifat terdiri dari a. HUKUM MENDEL
Genetika adalah ilmu yang
mempelajari pewarisan sifat dan induk kepada keturunannya.  Pewarisan  sifat  itu  ternyata mengikuti  pola-pola  tertentu.  Orang  yang pertama  kali  mengadakan  percobaan  tentang pewarisan  sifat  adalah Gregor  Johann Mendel (1822-1884),  seorang  biarawan  di sebuah  biara  di  Brunn,  Austria.  Mendel menyilangkan  (mengawinkan  secara  silang)
kacang kapri (Piston sativurn), kemudian hasil persilangannya  ditanam  dan  diamati.  Mendel mengawinsilangkan hingga diperoleh
keturunan kedua. Mendel melakukan percobaannya selama 12 tahun. b. Hukum Mendel I Hukum  Mendel  I  dikenal  sebagai  Hukum Segregasi. Selama proses meiosis berlangsung,  pasangan-pasangan  kromosom homolog saling berpisah dan tidak berpasangan  lagi.  Setiap  set  kromosom  itu terkandung  di  dalam  satu  sel  garnet.  Misal, induk  Mm  akan  menghasilkan  garnet  M  dan m.  Prinsip  demikian  ini  dikenal  sebagai prinsip  segregasi  secara  bebas.  Dengan demikian setiap sel garnet hanya mengandung satu  gen  dan  alelnya.  Pada  waktu  fertilisasi, sperma  bersatu  secara  acak  dengan  ovum untuk membentuk individu baru

## c. Hukum Mendel II
Hukum  Mendel  II  dikenal  pula sebagai Hukum Asortasi atau Hukum Berpasongan Secara Behas. Menurut hukum i, setiap gen atau sifat dapat berpasangan secara bebas  dengan  gen  atau  sifat  lain.  Meskipun dernikian,  gen  untuk  satu  sifat  tidak berpengarub  pada  gen  untuk  sifat  yang  lain yang bukan alelnya.
Hukum Mendel II ini dapat dijelaskan melalui persilangan dihibrida, yaitu persilangan dengan  dua  sifat  beda,  dengan  dua  alel berbeda.  Misalnya,  bentuk  biji  (bulat  + keriput)  dan  warna  biji  (kuning  H-  hijau). Pada  persilangan  antara  tanaman  biji  bulat warna kuning dengan biji keriput warna hijau diperoleh  keturunan  biji  bulat  warna  kuning. Dan  basil  persilangan  tersebut  dapat  diduga bahwa sifat bulat dan kuning rnerupakan sifat dominan  sedangkan  sifat  keriput  dan  hijau merupakan  sifat  resesif.  Oleb  karena  setiap gen  dapat  berpasangan  secara  bebas  maka hasil  persilangan  antarsesama  Fl  memperoleh hasil  tanaman  bulat  kuning,  keriput  kuning, bulat hijau, dan keriput hijau.

## III. METODOLOGI PENELITIAN
Metodologi penelitian yang di gunakan adalah sebagai berikut :

## 3.1. Studi Literatur
Dukungan  teori  dan  bahan  –  bahan bacaan mengenai rekayasa perangkat lunak, e- Learning, aspek-aspek pembelajaran dan teori genetika  yang  menunjang  penelitian  sangat membantu  peneliti  untuk  memahami  obyek penelitian.

## 3.2.  Survey,  pengumpulan  data  dan informasi
Tahap  Studi  Lapangan  atau  Survey dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui dan  melihat  secara  langsung  dan  lebih mendetail  permasalahan  yang  akan  diteliti, sehingga  diperoleh  data–data  atau  informasi yang  diperlukan  yaitu  mengenai  data  siswa, guru,  admin,  latihan  soal,  modul  praktikum, materi  biologi  genetika  sesuai  BSE  dan  buku penunjang  lain  untuk  biologi  genetika.  Pada tahap ini dilakukan dengan cara :
1. Interview yaitu  suatu  cara  mendapatkan data  melalui  wawancara  lansung  dengan orang  yang  berhubungan  lansung  dengan masalah.
2. Observasi yaitu  cara  pengumpulan  data yang  dilakukan  dengan  mengadakan peninjauan  langsung  dengan  objek  yang diteliti

## Analisa  dan  Perancangan  Perangkat Lunak
Perancangan  sistem  digunakan  untuk memberikan gambaran secara umum mengenai  aplikasi  yang  akan  dibuat.  Hal  ini berguna untuk menunjang pembuatan aplikasi sehingga  kebutuhan  akan  aplikasi  tersebut dapat
diketahui.
Perangkat Lunak Pembelajaran  yang  akan  dirancang  adalah Pembelajaran  Biologi  Genetika  untuk  tingkat Sekolah Menengah Umum (SMA).
Pembelajaran  dibuat  berdasarkan    bahan Pelajaran  yang  disesuaikan  dengan  standar kompetensi  SMA  untuk  Kelas  XII.  Bahan Pelajaran  diambil  dari  beberapa  buku  yang relevan  yang  beredar  sesuai  standar isi  bahan ajar,  diantaranya  diambil  dari  Buku  Sekolah Elektronik  (BSE),  serta  buku-buku  sejenis yang  lain.  Perpaduan  Beberapa  buku-buku yang  ada,  diharapkan  mampu  menyajikan materi yang detail dan berkualitas.
Perancangan  Perangkat  Lunak  ini  meliputi desain database ,  desain  struktur  data,  desain antar muka, desain akses user, dan perencanaan penggunaan
bahasa pemrograman web.

## Proses Implementasi dan Pengujian
Tahap ini menjelaskan tentang proses implementasi dan uji coba berdasarkan semua kebutuhan  pengguna (user  requirement),
pengumpulan data dan informasi pembelajaran biologi genetika. Pada tahap ini akan di implementasikan
dengan menggunakan  tools  baik software maupun hardware yang mensupport sistem pembelajaran.  Selama  implementasi,  pada tiap-tiap  bagian  tertentu  dilakukan  proses pengujian  secara  bertahap  hingga  pada akhirnya  seluruh  hasil  implementasi  telah mengalami  pengujian  dengan  baik.  Hasil  dari implementasi  ini  juga  rencananya  akan  di ujikan  ke  beberapa  SMA  untuk  memenuhi standart  kelayakan  baik  dari  materi  maupun rancangan softwarenya.

## Pengambilan Kesimpulan
Setelah  dilakukan  implementasi  dan uji  coba  maka  hasil  data  tersebut  akan dianalisa untuk memperoleh suatu kesimpulan.

## PERANCANGAN DAN
IMPLEMENTASI Perancangan  sistem  digunakan  untuk memberikan gambaran secara umum mengenai  aplikasi  yang  akan  dibuat.  Hal  ini berguna untuk menunjang pembuatan aplikasi sehingga  kebutuhan  akan  aplikasi  tersebut dapat diketahui.

## Deskripsi Sistem
Perangkat  Lunak  Pembelajaran  yang dirancang adalah Pembelajaran Biologi
Genetika  untuk  tingkat  Sekolah  Menengah Umum (SMA). Pembelajaran dibuat
berdasarkan bahan Pelajaran yang disesuaikan  dengan  standar  kompetensi  dan kompetensi  dasar  jenjang  SMA  untuk  Kelas XII.  Bahan  Pelajaran  diambil  dari  beberapa buku  yang  relevan  yang  beredar  sesuai standar  isi  bahan  ajar,  diantaranya  diambil dari  Buku  Sekolah  Elektronik  (BSE),  serta buku-buku  sejenis  yang  lain.  Perpaduan Beberapa  buku-buku  yang  ada,  diharapkan mampu  menyajikan  materi  yang  detail  dan berkualitas.
Pembelajaran  ini  dibuat  berbasis web , dengan    menggunakan  bahasa  pemrograman web PHP  dipadukan  dengan  javascript,
Durio dkk, Rancang Bangun Perangkat Lunak...
sedangkan  database yang  digunakan  adalah MySQL . Dalam perancangan tampilan Pembelajaran  ini  digunakan  banyak  gambar, dilengkapi dengan animasi kasus-kasus tertentu,  video  peristiwa  genetika  dan  dan istilah-istilah  Genetika  sebagi  pendukung, sehingga  proses  belajar  akan  lebih  menarik dan mudah dimengerti serta diharapkan dapat mencapai  hasil  maksimal  dan  menjadikan pembelajaran ini sebagai pembelajaran mandiri. Pembelajaran  juga  dilengkapi  dengan Latihan Soal yang bertujuan untuk
mengetahui  sejauh  mana  siswa  memahami dan  menguasai  materi  yang  diberikan. Disediakan  Halaman  Forum,  dimana  siswa bisa  berdiskusi  mengenai  topik  tertetentu,
selain  siswa  bisa  berdiskusi  dengan  siswa yang  lain,  siswa  juga  bisa  berdiskusi  dengan guru.  Forum  Sebagai  sarana  diskusi,  dapat membantu  siswa  untuk  belajar  dengan  aktif, tidak  hanya  terpaku  dengan  materi  yang disajikan,  namun  siswa  dapat  mengeluarkan gagasan-gagasan  dari  topik  materi  yang dibahas.
UML ( Unified Modeling Language ) The Unified Modeling Language (UML) adalah  bahasa  standart  untuk  melakukan spesifikasi, visualisasi, konstruksi, dan
dokumentasi dari komponen-komponen perangkat lunak. Use Case << include >> << extend >> Cek Hasil Latihan melakukan Registrasi View History  f orum setting prof il Ikuti Latihan View Istilah View Video View Animasi View Silabus View Materi << include >> tambah komen tambah topik Ikuti Forum manajemen materi manajemen latihan manajemen istilah manajemen v ideo Manajemen Animasi Login Manajemen Polling Manajemen Buku tamu Searching materi Help/pertolongan isi buku tamu isi polling setting v iew materi v iew latihan v iew istilah v iew v ideo v iew animasi manajemen silabus v iew silabus tambah komen tambah topik delete komentar Ikuti f orum (khusus admin) << extend >> << extend >> << extend >> << extend >> << extend >> Simpan Hasil View hasil latihan (nilai) v iew prof il member delete member Manajemen User << extend >> << extend >> Siswa/member Publik Guru (Admin) v iew help << extend >> << extend >> << extend >> << extend >> << extend >>
Jurnal Ilmiah SimanteC Vol. 1, No. 2 Juni 2010
Penjelasan Use Case diagram :
 Publik (user umum)
Publik  atau  user  umum  hanya  bisa melihat  menu-menu  yang  ditampilkan saja  tanpa login dan  regristrasi,  yaitu melihat  materi,  istilah,  video,  animasi, silabus, help , searching , mengisi polling ,
dan  buku  tamu.  Untuk  Menjadi member
FK_%REFERENCE% FK_%REFERENCE% FK_%REFERENCE% FK_%REFERENCE% FK_%REFERENCE% tb_m ateri ID_M AT ERI NAM A_M AT ERI SOAL_T AM PIL i nt varchar(50) i nt <pk> tb_subm ateri ID_SUBM AT ERI ID_M AT ERI NAM A_SUBM AT ERI ISI_SUBM AT ERI T GL i nt i nt varchar(100) text ti m estam p <pk> <fk> tb_bukutam u ID_BUKUT AM U NAM A EM AIL KET T GLb ST AT US i nt varchar(100) varchar(255) text ti m estam p i nt <pk> tb_topi k ID_T OPIK NAM A_T OPIK AUT HOR_T OPIK T GL_T OPIK i nt varchar(255) varchar(50) ti m estam p <pk> tb_di skusi ID_DISKUSI ID_T OPIK ISI_DISKUSI AUT HOR_DISKUSI T GL_DISKUSI i nt i nt text varchar(50) ti m estam p <pk> <fk> tb_hal am an ID_HALAM AN REF_HALAM AN ISI_HALAM AN T GLh i nt varchar(255) text ti m estam p <pk> tb_i sti l ah i d_i sti l ah nam a_i sti l ah deskri psi _i sti l ah i nt varchar(255) text <pk> tb_l ogi n ID_LOGIN USERNAM E PASSWORD LEVEL i nt varchar(50) varchar(32) i nt <pk> tb_m em ber USERNAM Em PASSWORDm REALNAM E T GL_LAHIR KELAM IN EM AILm ALAM AT PHOT O varchar(100) varchar(32) varchar(255)
dateti m e text
varchar(255) text varchar(255) <pk> <pk> tb_ni l ai ID_NILAI ID_M AT ERI ID_M EM BER NILAI_BENAR NILAI_SALAH ID_SOAL JAWABAN_M EM BER T GL_NILAI i nt i nt varchar(255) i nt i nt i nt text ti m estam p <pk> <fk> tb_soal ID_SOAL ID_M AT ERI ISI_SOAL PIL_A PIL_B PIL_C PIL_D PIL_E JAWABAN i nt i nt text text text text text text varchar(1) <pk> <fk> tb_pol l i ng ID_POLLING NAM A_POLLING T GLp varchar(50) varchar(255) ti m estam p <pk> tb_pi l i han ID_PILIHAN ID_POLLING PILIHAN JUM LAH i nt varchar(50) varchar(255) i nt <pk> <fk>
Gambar 5 Physical Data Model (PDM)
Durio dkk, Rancang Bangun Perangkat Lunak...
siswa  harus  melakukan  regristrasi,  dan nantinya dapat melakukan latihan sebagai evaluasi
 Member Setelah  sukses login , member tidak hanya  bisa  melihat  menu-menu  yang ditampilkan untuk publik, tetapi member juga  mendapat  menu  tambahan  khusus berupa  latihan  Soal. dan  beberapa  menu yang lain sebagai berikut:
- Nilai,  member  bisa  melihat  histori nilai-nilai latihan yang telah dikerjakanya
- Setting , member bisa melakukan edit profil Forum, memungkinkan member  untuk  melakukan  diskusi mengenai
- topik-topik  tertentu.  Diskusi  bisa dilakukan dengan member yang lain dan dengan admin (guru).
- Setting ,  member  bisa  melakukan perubahan  profil  yang  telah  disikan sebelumnya pada saat regristrasi.
 Admin (Guru)
Setelah  sukses login ,  Administrator bisa  melihat  menu-menu  untuk  publik dan member . Administrator mempunyai tugas  khusus  memanajemen  dan mengelola  pembelajaran  dengan  baik, sehingga  kualitas  pembelajaran  tetap baik.  Menu-menu  untuk  admin  adalah sebagai berikut:
- Manajemen  Materi,  administrator dapat  melakukan insert,  update dan delete Materi dan Submateri
- Manajemen  Latihan,  administrator dapat  melakukan insert , update dan delete latihan,  dan  menentukan berapa  banyak  soal  yang  dapat dikerjakan oleh user.
- Manajemen  istilah,  administrator dapat  melakukan insert,  update dan
delete istilah
- Manajemen  istilah,  administrator dapat  melakukan insert,  update dan delete istilah
- Manajemen video, administrator dapat  melakukan insert ,  dan delete video
- Manajemen  animasi,  administrator dapat  melakukan insert,  update dan delete animasi - Manajemen Buku Tamu, administrator  berhak  menampilkan dan   tidak menampilkan buku tamu yang  telah  diisi  oleh  user.  Admin juga dapat melakukan delete . - Manajemen polling ,  administrator dapat  melakukan insert , update, delete, dan pengelolaan polling. - Manajemen  silabus,  administrator dapat melakukan perubahan terhadap silabus. - Forum untuk administrator,
administrator dapat memberikan komentar,  tambah  topik  dan delete komentar
Physical Data Model (PDM) Physical Data Model (PDM) menunjukkan bagaimana data disimpan pada komputer, representing informasi  seperti struktur record , permintaan record dan akses jalan (gambar 5).

## Diagram Alir Perangkat Lunak
a. Implementasi Perangkat Lunak

## Pembelajaran
Implementasi  perangkat  lunak  ini pembelajaran  ditampilkan  dalam  sebuah halaman  web.  Adapun  menu  yang  tersedia pada pembelajaran ini dalah sebagai berikut.
b. Menu untuk Semua User (Publik)
Pada menu berikut ini semua user bisa mengakses  secara  bebas  tanpa  melihat kedudukan hak akses yang dipunyai.
Gambar 7. Menu Utama
c. Menu untuk Member Pada  menu  berikut  ini  selain member bisa mengakses  menu  untuk user umum  atau publik, member juga  mempunyai  menu menu khusus.
Gambar 8. Menu member
d.  Menu untuk Administrator (Guru) Pada menu ini administrator
(guru)  mempunyai  otoritas  penuh  untuk mengelola perangkat lunak pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Setelah menyelesaikan perancangan
perangkat  lunak  pembelajaran    mandiri Biologi  Genetika  berbasis  Web,  dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Dengan adanya perangkat lunak ini dapat memperkaya sumber referensi dan kepustakaan sebagai sarana belajar.
2. Perangkat  lunak  ini  merupakan  alat pembelajaran  yang mudah dan interaktif sehingga  membuat  proses  belajar  lebih menarik dan menyenangkan.
3. Dengan dukungan istilah-istilah genetika, video,  dan  animasi  membantu  pengguna khususnya siswa meningkatkan pemahaman terhadap bidang studi Biologi Genetika. 4. Disediakanya  Menu  latihan  sebagai bahan  evalusi  siswa,  dapat  menambah pengalaman siswa dalam menjawab soal- soal latihan seputar Biologi Genetika.
5. Disediakanya  Grafik  perkembangan  nilai latihan  dapat  memicu  motivasi  siswa untuk lebih giat lagi dalam belajar.
6. Melalui  metode  visualisi  pada  perangkat lunak  ini  dapat  membantu  guru  dalam menjelaskan hal-hal yang sulit digambarkan dengan kata-kata

## Saran
Untuk pengembangan lebih lanjut serta penyempurnaan perangkat lunak pembelajaran  mandiri  biologi  genetika  ini, maka  terdapat  beberapa  saran  sebagai
berikut : 1. Bahan pelajaran dalam perangkat pembelajaran ini masih belum sempurna, sehingga  kepada  peneliti  lain  diharapkan dapat  melengkapi  kekurangan  serta mampu  membuat  aplikasi  yang  lebih menarik dan lebih interaktif bagi pengguna aplikasi.
2. Perangkat  lunak  ini  dapat  dikembangkan dan  diimplementasikan  pada  media pembelajaran lain.
Pada perangkat lunak pembelajaran ini dapat ditambahkan fitur chating sebagai penunjang sarana diskusi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Bin Ladjamudin, AL. 2006. Rekayasa Perangkat Lunak. Yogyakarta : Graha Ilmu. [2]Hannafin, M. J. & Peck, K. L. 1988. The design,  development,  and  evaluation  of instructional  software. New  York:
Macmillan Publishing Company.
[3]Jaya  Kumar  C.  Koran, Aplikasi  ‘E- Learning’  Dalam  Pengajaran  Dan Pembelajaran Di Sekolah-Sekolah Malaysia :  Cadangan  Perlaksanaan  Pada Senario  Masa  Kini,  Pasukan  Projek Rintis Sekolah Bestari Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian
Pendidikan Malaysia, 2002
[4]  Simonson,  R.  &  Thompson,  A.  (1994). Educational  Computing  Fondations . 2nd ed. New York: Macmillan PublishingCo.
[5]  Syamsuri  Istamar  dkk.  2007. Biologi Untuk  SMA  Kelas  XII. Jakarta  : Erlangga.
[6]  Departemen  Pendidikan  Nasional.  2010. Buku  Sekolah  Elektronik  (BSE) , <URL:http://www.bse.depdiknas.go.id/..
>. Diakses Pada 19 Februari 2010
[7]<URL:http://id.wikipedia.org/wiki/Pembe lajaran_elektronik.  Diakses  8  april 2010.