BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4 No 3,  2023, pp. 1935-1945 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5664

## Pendampingan Program Satu Sekolah Satu Channel TV dalam Implementasi Transformasi Digital pada Jenjang PAUD
Sri Watini 1 , Andi Ernawati 2 , Cucum Sumiati 3 , Merna Buton 4 , Mia Sumiani Madi 5 , Durrotul Muniroh Ahdaniyah 6 1,2,3,4,5,6 Univesitas Panca Sakti, Bekasi, Indonesia *e-mail korespondensi: sriwatini@panca-sakti.ac.id 1 ,  andiernawati783@gmail.com 2 , cucums373@gmail.com 3 , badarmyrnha@gmail.com 4 ,miamadi.suamiani@gmail.com 5 , durrotul98@gmail.com 6

## Abstract
The purpose of implementing this community service is to increase the IT competence of TV Sekolah-based educators  as  digital  learning  media  in  the  transformation  of  education  in  the  technological  era  within  the scope of IGTKI Ternate City, North Maluku. appropriate is expected to stimulate student learning outcomes in  activities  designed  by teachers  in  educational  units.  The  assistance  of  the  One  School  One  TV Channel workshop program in the Implementation of Digital Transformation at the PAUD level uses a method that is packaged into Workshop activities with the following implementation steps 1). Preparation of activities, 2). Workshop  activities,  3).  Assistance  and  Evaluation.  The  results  achieved  in  this  activity  are  increasing  the understanding of school principals about TV Sekolah about TV Sekolah as an information medium, creative media, and innovation media for educational institutions, increasing/stimulating the enthusiasm of educators and school operators to always be passionate about making learning modules, videos activities at school that will be shown on TV Sekolah.
Keywords: TV Channels, Digital Transformation, PAUD level

## Abstrak
Tujuan pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk meningkatkan kompetensi IT pendidik berbasis  TV  sekolah  sebagai  media  pembelajaran  digital  dalam  transformasi  pendidikan  di  era  teknologi dalam  ruang  lingkup  IGTKI  Kota  Ternate  Maluku  Utara  hal  ini  dilakukan  dalam  rangka  mendukung Implementasi  Kurikulum  merdeka  pada  fase  Fondasi,  Penggunaaan  media  pembelajaran  yang  tepat diharapkan  dapat  menstimulasi  Capaian  Permbelajaran  peserta  didik  pada  kegiatan  yang  dirancang  oleh guru  di  satuan  pendidikan.  Pendampingan  workshop  program  Satu  Sekolah  Satu  Channel  TV  dalam Implementasi    Transformasi  Digital  pada  jenjang  PAUD  menggunakan  metode  yang  dikemas  kedalam kegiatan  Workshop  dengan  langkah-langkah  pelaksanaan  sebagai  berikut  1).  Persiapan  kegiatan,  2). Kegiatan  workshop,  3).  Pendampingan  dan  Evaluasi.  Hasil  yang  dicapai  dalam  kegiatan  ini  adalah Meningkatkan  pemahaman  kepada  kepala  sekolah  tentang  TV  Sekolah  tentang  TV  sekolah  sebagai  media informasi, media kreasi, dan media inovasi untuk lembaga pendidikan, Meningkatkan/ merangsang semangat para  pendidik  dan  operator  sekolah  untuk  selalu  semangat  dalam  membuat  modul  pembelajaran,  vidio kegiatan di sekolah yang akan ditampilkan di TV Sekolah .
Kata Kunci: Channel TV, Transformasi Digital, Jenjang PAUD
Accepted: yyyy-mm-dd Published: yyyy-mm-dd

## PENDAHULUAN
Transformasi  digital  adalah  proses  dalam  menggunakan  teknologi  digital  untuk menciptakan hal baru atau memodifikasi. Dengan adanya transformasi digital dibutuhkan teknologi yang  mendukung.  Dalam  jurnalnya      (Warmansyah,  2019)  menyatakan  bahwa  “  perkembangan teknologi yang cepat dalam segala aspek kehidupan menjadikan teknolgi sebagai salah satu aspek yang dinilai penting untuk ditambahkan dalam dunia pendidikan.”
Transformasi  digital  yang  berkembang  pesat  saat  ini  merupakan  salah  satu  media penyampaian pengetahuan dalam proses belajar. Pendidikan memberikan peranan penting dalam
menghadapi perubahan di era globalisasi, pendidikan akan memberikan arahan yang jelas tentang bagaimana menyikapi perubahan.
Perubahan di dunia pendidikan erat kaitannya dengan  perkembangan teknologi saat ini. Perkembangan teknologi digital memberikan kemudahan pada guru dalam mengembangkan serta berinovasi  dalam  dunia  pendidikan,  terlebih  saat  ini  pemerintah  mempersiapkan  guru  sebagai agen  transformasi  pendidikan  di  Indonesia,  namun  pada  dasarnya  guru  harus  mengetahuai  apa saja  kelebihan  dan  kelemahan  ketika  mengiplementasikan  teknologi  digital  kedalam  lembaga pendidikan khususnya guru pendidikan anak usia dini, bagi dunia pendidikan, teknologi informasi merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan.(Levryn & Watini, 2022) , dalam pengguananya teknologi Informasi di dunia pendidikan tentunya tetap  memperhatian rambu-rambu yang sesuai dengan tumbuh kembang peserta didik. Guru  PAUD  memikili  peran  dalam  memperkuat  peran  PAUD  sebagai  fase  pondasi.  Salah  satu tantangan  yang  harus  dihadapi  adalah  bagaimana  mempersiapkan  peserta  didik  dalam menghadapi  dan  penggunaan  teknologi  digital  tersebut,  mengingat  teknologi  digital  saat  ini berpeluang  mempengaruhi    perkembangan  karakter  peserta  didik  ketika  dalam  penggunaanya tanpa mengedukasi dan pendapingan.
PAUD  merupakan  fase  pondasi  dimana  anak  mengembangkan  dan  membentuk  karakter, keterampilan maupun pengetahuannya, pada fase ini diharapkan proses stimulasi diberikan secara optimal.  Proses  perkembangan  tersebut  dilakukan  ketika  anak  sedang  belajar,  bermain  dan berinteraksi  dengan  lingkungan  secara  aktif  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  saat  berada  di rumah.saat  melakukan  kegiatan  bermain  sebaiknya  pendidik  atau  orang  tua  dapat  memberikan alat  atau  media  yang  benar-benar  dapat  memantik  rasa  ingin  tahu  yang  lebih  pada  anak  serta melindungi anak dari dampak buruk media yang digunakan.
Penggunaaan  media  pembelajaran  yang  tepat  diharapkan  dapat  menstimulasi  Capaian Pembelajaran peserta didik pada kegiatan yang dirancang oleh guru di satuan pendidikan, hal ini selaras  dengan  pendapat  (Watini,  2022)  yang  menyatakan  bahwa,  “keterampilan  guru  dalam merencanakan, menyusun dan mengimplementasikan unsur-unsur atau komponen dalam startegi pembelajaran  yang  sitematis  tentunya  akan  memudahkan  peserta  didik  dalam  belajar  dengan baik”,  untuk    mengasah  keterampilan  guru  dibutuhkan  niat  dan  semangat  untuk  belajar  dan berubah  dalam  upaya  meningkatkan  kompetensi  yang  nantinya  akan  digunakan  dalam menyongsong era globalisasi
Program  Merdeka  Mengajar  memberikan  kebebasan  pada  guru  dalam    merencanakan sendiri  pembelajaran  di  kelas,  dalam  kaitannya  pada  Capaian  Pembelajaran  Dasar-dasar  literasi, matematika, sain, teknologi, Rekayasa dan seni pada elemen anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dalam menggunakan lingkungan sekitar dan media sebagai  sumber  belajar,  untuk  mendapatkan  gagasan  mengenai  fenomena  alam  dan  sosial  yang tertuang dalam surat keputusan   (Kepala BSKAP, 2022). Dalam merancang pembelajaran di kelas dibutuhkan kreativitas serta kompetensi pendidik yang benar-benar sesuai dengan perkembangan zaman  sehingga  menghasilkan  lulusan  yang  dapat  bersaing  dan  sejajar  dengan  luaran  ssesuai zamannya.
Dalam merancang pembelajaran dibutuhkan dukungan teknologi digital yang mana dalam penggunaannya dapat menstimulasi dan mencapai tujuan pembelajaran itu sendiri. Seiring dengan perkembangan  teknologi,  penggunaan  media  pembelajaran  digital  bebasis  vidio  mulai  marak diberikan oleh guru saat ini karena memudahkan guru memberikan materi  selain menyenangkan media berbasis vidio dianggap lebih mudah dipahami oleh peserta didik. saat menggunakan media pembelajaran  digital  guru  diharapkan  dapat  memilih  media  pembelajaran  digital  yang  dapat
membatasi  tontonan  yang  diberikan  pada  anak  khususnya  anak  usia  dini,  dimana  diusia  emas anak  membutuhkan  stimulasi  yang  benar-benar  dapat  membatasi  dari  hal-hal  negatif  yang  akan mempengaruhi  tumbuh  kembang  peserta  didik.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam  penggunaan teknologi  menurut  (Rosmawati  &  Watini,  2023)  bahwa  memilih  dan  membatasi  channel  yang membawa dampak negatif bagi anak seperti tayangan-tayangan kekerasan dan pornografi, orang tua dapat mengecek gadget anak untuk memastikan penggunaan secara benar dan bertanggung jawab,  mengusahakan  pendampingan  saat  anak  menontontelevisi  sehingga  bisa  memberikan arahan, memblokir situs-situs internet yang berbahaya bagi anak, meletakkan alat teknologi seperti komputer,  TV,  ataupun  saluran-saluran  internet  lainnya  di  tempat  yang  umum  seperti  ruang keluarga bukan dikamar anak”
Media elektronik adalah salah satu media yang banyak digemari dan dekat dengan  anak, dalam  hal  ini  pendidik  dituntut  untuk  mencari  dan  memilih  media  yang  tepat  sehingga  media tersebut dapat dijadikan sebagai media edukatif yang benar-benar dapat mengembangkan Capaian pembelajan  Peserta  didik  secara  holistik.  Dengan  merekomendasikan  TV  Sekolah  sebagai  media pembelajaran  digital  pada  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  ada  di  Kota  Ternate  Maluku Utara, TV Sekolah diharapkan menjadi salah satu langkah untuk menguatkan pendidikan karakter bagi anak usia dini dan dapat dipersiapkan menjadi putra putri  bangsa yang dapat bersaing diera globalisasi dan digital dimasa mendatang menurut (Rohmawati & Watini, 2022), yang mana pada dasarnya  TV  Sekolah  merupakan  media  pembelajaran  digital  yang  dalam  pengunaaanya  dapat membentuk karakter positif anak jika pendidik lebih kreatif dan cerdas dalam mengiplementasikan kedalam proses belajar peserta didik dikelas.
TV  Sekolah  merupakan  kanal  TV  streaming  yang  dapat  dikembangkan  sendiri  program- programnya  oleh  masing-masing  lembaga  pendidikan  dan  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan eksistensi lembaga, dengan menjadikan wahana sharing informasi pengalaman, budaya dan lain- lain, TV sekolah ini sangat direkomendasikan sebagai media informasi yang cukup efektif karena bukan lagi hanya sekedar channel panggung sekolah yang terdapat dalam link TV sekolah, namun dapat  diimplentasikan  lebih  luas  dimasyarakat  diseluruh  wilayah  Indonesia.(Suwardi  &  Watini, 2022). TV sekolah dapat menjangkau sampai kepelosok desa sekalipun tentunya dengan dukungan internet  yang  stabil,  TV  Sekolah  juga  dapat  diakses  melalui  Android,  yang  tentunya  lebih memudahkan dalam penggunaanya yang tidak terbatas.
Adapun  Tujuan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk meningkatkan  kompetensi  IT  pendidik  berbasis  TV  sekolah  sebagai  media  pembelajaran  digital dalam  transformasi  pendidikan  di  era  teknologi  dalam  ruang  lingkup  IGTKI  Kota  Ternate  Maluku Utara, secara khusus adalah  menciptakan inovasi baru untuk memberikan layanan siaran sebagai media  informasi  yang  lebih  mudah  dipelajari  dan  berkualitas  serta  meningkatkan  semangat  bagi peserta  didik  serta  orang  tua  untuk  mengasah  bakat  dan  kreatifitas  dalam  menciptakan  vidio edukatif agar dapat ditampilkan dalam TV Sekolah.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilakukan  dengan  Drills  &  Practice    Method.  The  Drills  &  Practice  method  is  to  improveskils  or strengthen mastery of concepts. Denotative drills & practice methods are actions to improveskills and skils. The Drills & Practice Method also called the training method is good way of teaching to instill  good  habits  and  also  as  a  means  to  acquire  dexterity,  accuracy,  opportunity  andskills.  For this reason, in computer learning the Drills & Practice method can be chosen as the right, effectve and  efficient  method.(Watini,  2020)  ,  Drills  &  Practice  adalah  metode  yang  digunakan  untuk meningkatkan  keterampilan  atau  memperkuat  penguasaan  konsep,  disebut  juga  metode  latihan
dan cara mengajar yang baik untuk menanamkan  kebiasaan yang baik dan juga sebagai sarana untuk  memperoleh  ketangkasan,  ketelitian,  kesempatan  dan  keterampilan.  Cara  meningkatkan keterampilan  pada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dengan    pemberian  materi  dan praktek  langsung  yang  dikemas  kedalam  kegiatan  workshop  dalam  upaya  memperkenalkan  TV Sekolah pada lembaga pendidikan anak usia dini yang ada di Kota Ternate.
Kegiatan  Workshop  pendampingan  program  satu  sekolah  satu  channel  TV  dalam Implementasi  transformasi  digital  pada  jenjang  PAUD  ini  dilaksanakan  dengan  dua  tahap,  untuk tahap pertama dilakukan dengan pemberian materi pada hari jumat, 12 Mei 2023 dan tahap kedua yaitu  praktik  untuk  mendaftar  serta  pembuatan  TV  Sekolah  pada  satuan  pendidikan.  Adapun tahap-tahap  pengabdian  kepada  masyarkat  ini  adalah  sebagai  berikut  1).  Tahap  persiapan, kegiatan ini terdiri dari pembuatan proposal selanjutnya berkoordinasi langsung dengan mitra kerja yaitu ketua IGTKI Kota Ternate Maluku Utara terkait dengan jadwal, tempat dan sasaran peserta Workshop,  persiapan  administrasi  yaitu  surat-surat  yang  bekaitan  dengan  kegiatan  PKM, selanjutnya persiapan materi untuk dipaparkan saat pelaksanaan workshop. 2). Tahap pelaksanaan yaitu pemberian materi terkait informasi seputar TV Sekolah, 3) Tahap pendampingan, pada tahap ini  peserta  pengabdian  kepada  masyarakat  mendampingi  peserta  workshop  dalam  membuat Channel  TV  Sekolah,  selain  berkunjung  langsung  ke  lembaga  masing-masing  peserta  workshop juga  dibekali  dengan  vidio  tutorial  terkait  langkah-langkah  dalam  mendaftar  dan mengiplementasikan TV Sekolah kedalam lembaga masing-masing serta tutorial terkait solusi dari kendala  yang  mereka  hadapi  saat  melakukan  proses  implementasi  TV  Sekolah  kedalam  lembaga masing-masing,  kemudian  melakukan  evaluasi,  proses  evaluasi  bertujuan  untuk  mengetahui kekurangan dan kendala dalam pelaksanaan kegiatan sehingga dapat dilakukan penyempurnaan. Proses  evaluasi  dilakukan  melalui  kegiatan  postest  dan  Zoom  meet  kepada  peserta  untuk mengetahui ketercapain tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengajar, mengembangkan  dan  menerapkan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni  (IPTEKS)  dalam meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  dimana  mereka  berada.  Kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini berupa kegiatan workshop yang telah dilaksanakan mulai dari sosialisai pengabdian kepada masyarakat yaitu pada kamis, 12 Mei 2023 kemudian dilanjutkan pada sabtu, 13 Mei 2023 yaitu  kegiatan  workshop  serta  melakukan  pendampingan  dan  Evaluasi  untuk  mengukur keberhasilan dari kegiatan pengabdian yang telah dilakukan.

## Gambar 1 kegiatan Workshop
Pengabdian  Kepada  masyarakat  ini  mengusung    tema  Satu  Sekolah  satu  Channel  TV, dalam upaya sinkronisasi dengan beberapa Capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka yang
telah ditentukan oleh pemerintah serta menigkatkan kompetensi IT pendidik berbasis TV Sekolah sebagai  media  pembelajaran  digital  di  Kota  Ternate  Maluku  Utara.  Selain  itu  mengingat    Kota Ternate merupakan sentral dari pendidikan, Kota Ternate masih menyisihkan   banyak persoalan, salah  satunya  adalah    pemetaan  fasilitas  pendukung  pendidikan  seperti  halnya  teknologi  dan Informasi.  Memilih  TV  Sekolah  dalam  kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  karena  TV Sekolah  berpotensi  tinggi  lebih  efektif  dalam  menyampaikan  pembelajaran  serta  menarik  minat peserta  didik  khususnya  tipe  belajar  anak  Visual  dan  auditori.  Penerapan  TV  Sekolah  sebagai media  pembelajaran  sangat  membantu  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  terkait  lierasi digital, seperti dalam jurnalnya (Rina Naruvita et al., n.d.) menyatakan bahwa pentingnya literasi digital  bagi  anak  usia  dini  dapat  mengajarkan  anak  mengenal  batasan  berbagai  tayangan,  dan hiburan menggunakan internet. Dengan mengoptimalkan pembelajaran  literasi digital,  TV Sekolah sekolah hadir dan didisain untuk memenuhi kebutuhan belajar disatuan pendidikan.
TV Sekolah merupakan platform pembelajaran berbasis vidio yang didirikan pada tanggal 1 Juli  2020  dan  memiliki  hak  cipta  serta  terdaftar  hak  paten    dengan  nomor    EC00202040424,  15 oktober  2020,  No  pencatatan  000224874.  Dan  juga    telah  terdaftar  dalam  PSE  dengan  nomor 002009 01  DJAI.PSE/01/2022,  pada  25  Januari  2022.TV  Sekolah  Fordorum    yang  dikembangkan oleh Sri Watini dkk.  (Nureda & Watini, 2022) pada prinsipnya pendirian TV Sekolah  merupakan suatu gagasan yang dibuat dengan memperhatikan kebutuhan di satuan pendidika
(HKI_TV Sekolah_Sri Watini DKK_EC00202040424.15 Oktober 2020, n.d.)
Dalam  melaksanakan  proses  belajar  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah  anak  memiliki beragam  gaya  belajar,  salah  satunya  adalah  gaya  belajar  visual  yang  mana  proses pembelajarannya mengandalkan penglihatan sebagai penerima informasi dan pengetahuan. Salah satu media yang dapat membantu anak dengan tipe belajar visual adalah TV Sekolah.
TV Sekolah sangat cocok untuk mengembangkan kemampuan menyimak pada anak usia dini,  kemampuan  menyimak  mereka  terstimulasi  dengan  baik  ketika  diberi  kesmpatan  dan fasilitas/media  dalam  mendukung  dan  memotivasi  mereka  untuk  fokus  dalam  mengamati  setiap siaran yang disajikan oleh TV Sekolah.(Damayanti & Watini, 2022) , saat menyimak anak biasanya betah berlama-lama jika yang ditontonya  adalah hal-hal yang menarik dan berhubungan dengan diri mereka sediri, mereka cenderung bangga dengan dirinya ketika mereka dapat menonton apa yang menjadi kegiatan mereka sehari-hari dan cenderung lebih bersemangat dalam melaksanakan proses belajarnya. keunggulan dari TV sekolah adalah pendidik maupun satuan pendidikan dapat mengatur  jadwal  kegiatan  yang  akan  ditampilan  di  TV  Sekolah  milik  mereka  sendiri,  dengan mengetahui  kapan  anak-anak  dapat  menyaksikan  kegiatan  mereka  saat  di  sekolah.  Dalam
jurnalnya (Nureda & Watini, 2022) menyatakan bahwa TV Sekolah dapat digunakan guru sebagai sebuah  media  kreativitas  dan  media  berbagi  informasi  guru  dan  siswa  dalam  menyiapkan  serta menyusun  rencana  kegiatan  pembelajaran,  dalam  hal  ini  guru  diharapkan  dapat  menyiapkan bahan  ajar  yang  kreatif  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  sehingga  saat  menggunakan  TV Sekolah  sebagai  media  Informasi  anak  mendapatkan  pengetahuan  yang  menstimulasi  capaian pembelajarannya melalui apa yang mereka lihat.
Pada era digital saat ini satuan pendidikan juga membutuhkan wadah atau platform yang digunakan  untuk  mengespresikan  bakat-bakat  serta  minat  yang  dimiliki  guru  dan  juga  peserta didik,  dalam  penelitiannya  (Syarifah  &  Watini,  2022)  menemukan  saat  membuat  TV  Sekolah terdapat  proses  pembelajaran  dan  penggalian  inovasi  oleh  para  guru.  Proses  pembelajaran tersebut ditemukan saat guru dan peserta didik memanfaatkan, mengelola serta mengembangkan fitur-fitur yang dimilki oleh TV Sekolah, fitur-fitur yang dimaksud adalah sebagai berikut:

## 1. Panggung Sekolah
Panggung  sekolah  merupakan  chanel  TV  streaming  yang  dikembangkan  sendiri  oleh  masing- masing  sekolah  dengan  menampilkan  berbagai  hal  edukatif  terkait  kegiatan-kegiatan  sekolah yang  menjadi  program-program  unggulan  oleh  sekolah  tersebut,  programnya  dapat  disusun oleh  sekolah  mulai  hari  Senin  sampai  hari  Minggu.  Antara  sekolah  satu  dengan  sekolah  lain dapat  melihat  program  yang  dibuat  sehingga  bisa  saling  tukar  dan  belajar  bersama  serta memiliki pengetahuan tentang tradisi budaya serta adat istiadat yang berbeda dimana sekolah itu  berada  Memperkenalakan  kearifan  lokal  daerah  masing-masing  melalui  TV  Sekolah  ke seluruh penjuru nusantara, dalam hal ini TV Sekolah dapat menjangkau siapa saja dan dimana saja, melalui media TV, Laptop dan juga Android, seperti dalam junalnya (Andrian & Sri watini, 2022)  menyatakan  bahwa  TV  Sekolah  adalah  platform  pembelajaran  yang  dirancang  khusus untuk  ajang  para  siswa  melakukan  aktivitas  belajar  dengan  model-model  yang  asyik  dan menyenangkan.  Aktivitas  belajar  yang  tentunya  menyenangkan  dan  berpusat  pada  anak, aktivitas belajar seperti projek penguatan profil pelajar pancasila, projek yang memperkenalkan budaya-budaya daerahnya pada peserta didik dari daerah lain.

## Gambar 2. Panggung Sekolah

## 2. Perpustakaan Digital
Perpustakaan  Digital  adalah  fitur  TV  Sekolah  yang  menyajikan  tayangan-tayangan  video edukatif  yang  dibuat  siswa  dan  guru  dari  seluruh  Indonesia.  Video  akan  didemonstrasikan  ke dalam  file  dokumen  perpustakaan  TV  Sekolah  yang  dapat  diakses  oleh  siswa-siswa  maupun guru-guru bahkan oleh orang tua siswa itu sendiri bahkan juga dapat diakses oleh sekolah lain, konten-konten  video  dalam  perpustakaan  digital  dapat  berupa  prestasi  pembelajaran,  kisah sukses  seorang  tokoh,  kegiatan  siswa  dan  guru,  kegiatan  parenting  dapat didokumentasikan.(Pratiwi  &  Watini,  2022)  .  Pada  fitur  ini  siswa  dan  juga  guru  dapat  saling berbagi  kegiatan  yang  bermanfaat  ke  seluruh  lembaga  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia, berbagi  kegiatan-kegiatan  keagamaan,  pentas  seni  serta  kegiatan-kegiatan  lain  yang  dapat diedukasikan di pesrpustakaan Digital
Gambar 3. Perpustakaan Digital

## 3. Kelas Virtual
Fitur  ini  menjadi  kelas  unggulan  TV  Sekolah  yang  telah  dilucurkan  setahun  yang  lalu tepatnya pada Tanggal 1 Januari 2021. Kelas virtual ini berbasis Program Mikro Learning yang disusun oleh guru dalam waktu yang singkat untuk persiapan proses pembelajaran daring. Dalam format program ini diharapkan dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa baik visual auditori maupun kinestetik. Fitur-fitur itulah yang mewarnai program TV Sekolah  yang  dikembangkan  oleh  sekolah-sekolah  yang  terdaftar  dalam  chanel  TV Sekolah.  Seperti  dalam  jurnalnya  (Rannu  &  Watini,  2022)  menyatakan  bahwa  fitur  ini sangat  membantu  aktivitas  guru  dan  murid  terkait  bimbingan  dan  tugas-tugas  sekolah, guru  dapat  menyusun  kelas  virtual  dengan  menyusun  beberapa  vidio  yang  dilengkapi dengan soal latihan dan lainya.
Gambar 4. Kelas Virtual

## 4. Ekstrakurikuler Majalah Dinding
Fitur  ini  berisi  ekstrakurikuler  yang  dapat  diikuti  oleh  siswa.  Siswa  mendapatkan  fasilitas untuk  menunggah  video  dan  kemudian  disusun  dalam  sebuah  playlist.  Verifikator  dapat memberikan  bimbingan  dalam  pembuatan  video  dan  video  hasil  dari  kegiatan ektrakurikuler yang terpilih dapat masuk dalam playlist sekolah.

## Gambar 5. Ekstrakurikuler MD
Dengan  tersedianya  fitur-fitur  tersebut  diatas  memudahkan  satuan  pendidikan  dalam mengolah,  merancang  serta  mempersiapkan    pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  satuan pendidikan.  Dari  hasil  penelitian  dibeberapa  lembaga  pendidikan  TV  Sekolah  menjadi  pilihan karena keunggulannya dalam menyidiakan layanan saluran TV khusus untuk para pendidik, berisi karya dan modul pembelajaran berbasis vidio dan gambar. (Rahayu Budiarti et al., 2022). Seorang pendidik yang memiliki kemauan kuat dan selalu ingin meningkatkan kompetensinya akan merasa terbantu  dengan  adanya  TV  Sekolah  karena  kelengkapan  fitur-fiturnya  yang  menfasilitasi kreativitas  seorang  pendidik  khususnya  di  bidang  Teknologi  informasi,  menampilkan  karyanya secara  terus  menurus  tentunya  dapat  membuat  seorang  pendidik  semakin  mahir  dalam menyiapkan vidio-vidio yang ditampilkan pada TV Sekolah ini selaras dengan pernyataan (Kasiati et al., 2022) bahwa dengan adanya TV sekolah kreativitas seorang pendidik sangat membantu dalam menyiapkan dan menyusun rencana kegiatan apa yang akan dilaksanakan di TV sekolah sehingga semua kegiatan anak dapat disiarkan melalui TV Sekolah.
TV sekolah sendiri dapat diaplikasikan dengan mudah oleh siapapun karena dijamin aman dan konten-kontennya bernilai edukatif ini selaras dengan pernyataan (Kurniasih & Watini, 2022), Bahwa  TV  Sekolah  merupakan  TV  Edukatif,  selain  berisi  tentang  konten-konten  terkait pembelajaran  sekolah,  juga  berisi  hiburan-hiburan  yang  positif  bagi  anak-anak,  orang  tua  juga tidak perlu khawatir tentang konten/ acara yang ditampilkan,karena setiap konten yang masuk dan disahkan oleh seorang verifikator yang bertanggung jawab untuk  konten yang akan  ditayangkan oleh  masing-masing  Channel  sekolah.  Tidak  dipungkiri  jika  orang  tua  dibuat  resah  dengan perkembangan  teknologi  digital  saat  ini  karena  secara  tidak  langsung  teknologi  yang  dimaksud tersebut  akan  berdampingan  dengan  kegiatan  pembelajaran  peserta  didik,  sehingga  sebagai seorang  pendidik  ditantang  untuk  memimalisir  kekhawatiran  orang  tua  dengan  memilih  media yang  tepat  untuk  di  implementasikan  di  lembaga  pendidikan  sehingga  aman  jika  berdapingan dengan anak walaupun tanpa pengawasan orang tua.
Penggunaan  TV  Sekolah  dalam  satuan  pendidikan  sangatlah  penting  mengingat  dalam penggunaanya tidak hanya melibatkan guru tetapi juga melibatkan peserta didik……, dalam hal ini mendukung penelitian  (Harahap & Watini, 2022) Penerapan pembelajaran dengan menggunakan media  pembelajaran  TV  Sekolah  mengajarkan  anak  lebih  mandiri  dalam  melaksanakan pembelajarannya. Peran  TV Sekolah dalam melatih kemandirian anak terlihat ketika anak berani tampil  dan  mengespresikan  dirinya  dalam  suatu  kegiatan  yang  akan  ditampilan  di  Channel  TV Sekolahnya.
Dalam  pelaksanaannya  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat    dilakukan  dengan memberikan pemahaman terkait manfaat TV Sekolah di dunia pendidikan  bagi guru, peserta didik dan  orang  tua  murid  serta  bagaimana  cara  mengoptimalkan  penggunaan  TV  Sekolah  sebagai media pembelajaran digital dalam transformasi pendidikan di era teknologi serta memberi arahan dan  pendampingan  langsung  langkah-langkah  membuat  Channel  TV  Sekolah  serta mengimplentasikan  TV  Sekolah    pada  jenjang  Pendidikan  anak  Usia  dini  pada  pusat  kegiatan workshop.
Berikut langkah- langkah yang diberikan saat pendampingan untuk membuat Channel TV Sekolah pada  kegiatan  workshop.  1)  Mendaftarkan  untuk  mendapatkan  Channel  TV  Sekolah  di https://tvsekolah.id/ . 2). Mendaftaran dengan akun sekolah dan mengisi biodata sekolah dengan lengkap,  3).  Proses  verifikator  dari  TV  Sekolah,  4).  Proses  pembimbingan  untuk  kegiatan  di  TV Sekolah
Selanjutnya proses pendampingan evaluasi  dilakukan melalui kegiatan  postest dan Zoom Meeting  yang  ditujukan  kepada  peserta  seminar  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana peserta  menguasai  materi  serta  memantau  progres  satuan  pendidikan  dalam  mendaftarkan  dan membuat Channel TV Sekolah di lembaga masing-masing, selanjutnya menyusun rencana tindak lanjut terkait kendala yang dihadapi dalam proses pembuatan Channel TV Sekolah.
Gambar 6. Hasil postest
Gambar 7. Proses evaluasi
Tabel 1. Progres data keberhasilan lembaga dalam membuat Channel TV Sekolah
Tahap Registrasi Proses Tuntas Saat pelaksanaan PKM 60% 68% - Setelah pendampingan dan Evaluasi 90% 88% 75%
Progres  data  keberhasilan  satuan  pendidikan  tersebut,  menunjukkan  bahwa  75%  dari lembaga  pendidikan  yang  mengkuti  workshop  telah  berhasil  dalam  mengiplementasikan  TV Sekolah ke dalam lembaga masing-masih setelah pendampingan dan Evaluasi dilakukan, salah satu
penyebabnya adalah pengetahuan awal terkait proses pendaftaran belum sampai pada titik benar- benar paham.
Setelah  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  memberikan beberapa  manfaat  diantaranya  sebagai  berikut  1).  Meningkatkan  pemahaman  kepada  kepala sekolah  tentang  TV  Sekolah  sebagai  media  informasi,  media  kreasi,  dan  media  inovasi  untuk lembaga  pendidikan.  Hal  Ini  selaras  dengan  pendapat    (Puspitasari  &  Watini,  2020)  dalam jurnalnya  mengatakan  bahwa  “TV  sekolah  sangat  bermanfaat  bagi  guru  sebagai  satu  instrumen untuk  assesmen  peserta  didik,  yaitu  TV  sekolah  sebagai  media  informasi,  2).  Meningkatkan/ merangsang semangat para pendidik dan operator sekolah untuk selalu semangat dalam membuat modul pembelajaran, vidio kegiatan di sekolah yang akan ditampilkan di TV Sekolah.

## KESIMPULAN
Dengan  terlaksananya  kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  memberikan pemahaman  kepada peserta seminar “ Satu Sekolah Satu Channel TV” terkait apa yang menjadi kelebihan  dan  kelemahan  TV  Sekolah  dalam  Implementasi    Transformasi  Digital  pada  jenjang PAUD,    sehingga  guru  maupun  kepala  sekolah    dapat    memilih  media  pembelajaran  yang bersumber  dari  media-media  terkini  dan  tidak  ketinggalan  zaman.  Adapun  kelebihan  tersebut adalah sebagai berikut 1). Meningkatkan pemahaman kepada kepala sekolah tentang TV Sekolah tentang  TV  sekolah  sebagai  media  informasi,  media  kreasi,  dan  media  inovasi  untuk  lembaga pendidikan,  2).  Meningkatkan/merangsang  semangat  para  pendidik  dan  operator  sekolah  untuk selalu  semangat  dalam  membuat  modul  pembelajaran,  vidio  kegiatan  di  sekolah  yang  akan ditampilkan di TV Sekolah, 3). Meningkatkan/ merangsang semangat para peserta didik dan orang tua  untuk  membuat  vidio  kegiatan  di  luar  sekolah  yang  bisa  ditampilkan  di  TV  Sekolah,  4). Meningkatkan/  merangsang  semangat  orang  tua  untuk  mengawasi  anaknya  dalam  belajar,  serta melihat perkembangan anaknya, hanya melalui TV Sekolah
Dari  kelebihan    TV  sekolah  tersebut  diatas  menjadi  pertimbangan  khusus  lembaga- lembaga  yang  ada  di  kota  ternate  untuk  tetap  menggunakan  TV  sekolah  sebagai  media pembelajaran  digital  secara  jangka  panjang,  sedangkan  untuk  kekurangannya  tidak  begitu mempengaruhi lembaga pendidikan tersebut mengingat kekurangan tersebut tidak menjadi suatu hambatan besar bagi lembaga pendidikan dalam mengimplementasikan TV sekolah sebagai media pembelajaran digital pada jenjang pendidikan anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrian, & Sri watini. (2022). Implementasi TV Sekolah Berbasis Literasi Digital di TK Tunarungu Sushrusa Denpasar Barat Kata kunci. In JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (Vol. 5). http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Damayanti, Y., & Watini, S. (2022). Peran TV Sekolah dalam Meningkatkan Kemampuan Menyimak Anak Usia Dini (Vol. 5, Issue 7). https://tvsekolah.id
Harahap, E., & Watini, S. (2022). Pengaruh Penggunaan Media TV Sekolah dan Metode Belajar Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Kognitif Anak. Jurnal Inovasi Pendidikan MH Thamrin, 6(1), 23–55. https://doi.org/10.37012/jipmht.v6i1.799
HKI_TV Sekolah_Sri Watini DKK_EC00202040424.15 Oktober 2020. (n.d.). HKI_TV Sekolah_Sri Watini DKK_EC00202040424.15 Oktober 2022. Kasiati, H., Hataul, S., Aljufry, L., Watini, S., & Magister, P. (2022). Implementasi TV Sekolah sebagai Wahana Kompetisi Kreatifitas Guru Berbasis IT di TK Kemala Bhayangkari 01 Ternate (Vol. 6). http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Kepala BSKAP. (2022). SK Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka.
Kurniasih, E., & Watini, S. (2022). Implementasi TV Sekolah sebagai Media Pembelajaran di Kelompok Bermain Mutiara Bunda Mertoyudan Magelang. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Levryn, P. K., & Watini, S. (2022). Peran TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran Di SPNF SKB Tarakan. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1849.
https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1849-1860.2022
Nureda, N., & Watini, S. (2022). Peranan TV Sekolah Sebagai Media Berbagi Informasi Bagi Guru Dan Siswa Di TK Yosua Mimika. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1893.
https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1893-1904.2022
Pratiwi, I. A., & Watini, S. (2022). PENERAPAN PERPUSTAKAAN DIGITAL TV SEKOLAH SEBAGAI MEDIA BELAJAR ELEKTRONIK DI TK ISLAM AL-AMANAH KOTA DEPOK. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 195–205. http://bit.ly/2fRwNoY.
Puspitasari, V. I., & Watini, S. (2020). PEMANFAATAN CHANNEL TV SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ANAK USIA DINI.
Rahayu Budiarti, T., Rubiah, S. A., Kurniawati, R., Watini, S., Panca, U., & Bekasi, S. (2022). Jurnal Scientia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) APPLICATION OF SCHOOL TV MEDIA IN THE CONTEXT OF STRENGTHENING EARLY CHILDHOOD DIGITAL LITERACY IN TK AL AZHAR 13
RAWAMANGUN. JURNAL SCIENTIA, 11(2), 2022. http://infor.seaninstitute.org/index.php Rannu, D., & Watini, S. (2022).
Implementasi TV Sekolah untuk Pembelajaran Semi Daring di TK
Tunas Harapan Nusa. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Rina Naruvita, S., Dewi Kartini, R., Padilah, N., Watini, S., & Panca Sakti Bekasi, U. (n.d.). SCHOOL
TV BROADCASTS AS AUD LEARNING MEDIA AT DHARMA WANITA KINDERGARTEN MAOSPATI MAGETAN. JURNAL SCIENTIA, 11(2), 2022. http://infor.seaninstitute.org/index.php
Rohmawati, O., & Watini, S. (2022). Pemanfaatan TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran dan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 6(2), 196–207. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1708
Rosmawati, C., & Watini, S. (2023). Peran TV Sekolah sebagai Media Syiar Konten Edukasi bagi Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 185–196. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3692
Suwardi, F. L., & Watini, S. (2022). Implementasi Siaran TV Sekolah Sebagai Media Informasi Efektif di LKP Fitri Pandeglang. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 887.
https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.887-892.2022
Syarifah, R. U., & Watini, S. (2022). Analisis Proses Pembuatan Chanel TV Sekolah dalam Meningkatkan Inovasi Guru di RA Al-Muqoddasah. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2103. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2103-2112.2022
Warmansyah, J. (2019). EFEKTIFITAS GAME POWERPOINT DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA PERMULAAN DI TK ASYOFA PADANG (Vol. 22, Issue 2). http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/takdib/index
Watini, S. (2020). ICT Competency with Drill and Practice Method in Making Multimedia Visual Learning. International Journal of Control and Automation, 13(2), 889–893.
Watini, S. (2022). Problematika Pembelajaran Daring berbasis Teknologi Informasi pada PAUD di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5564–5574. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3161