Received : 2023-06-29. Published : 2023-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## Teknik Modeling: Meningkatkan Perilaku Seksual Sehat Remaja
Asmidar 1 , Eka Sakti Yudha 2 , Suherman 3 Universitas Pendidikan Indonesia asmidar@upi.edu, eka_bk@upi.edu, suhermanbk@upi.edu
Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  melihat bagaimana  teknik  modeling  untuk  meningkatkan  perilaku  seksual  sehat  remaja. Fakta  yang  terjadi  di  Indonesia  sekarang  ini  adalah  maraknya  perilaku  seksual yang  akan  berujung  pada  berbagai  permasalahan  lainnya  sehingga  perlu  adanya penelitian  ini  untuk  dilakukan.  Analisis  masing-masing  perubahan  peningkatan dalam ke dua kelompok antara pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil penelitian ini  dapat  diketahui  bahwa live  model merupakan  teknik  yang  dapat  digunakan untuk  meningkatkan  pengetahuan  perilaku  seksual  sehat  dibandingkan  dengan yang  lain.  Namun  demikian,  jika    dicermati  lebih  mendalam  terutama  apabila digunakan  dasar  sebagai  aplikasi  praktis  di  lapangan.  Penelitian  ini  diharapkan mampu membantu remaja untuk mendapat pemahaman perilaku seksual sehat.
Kata Kunci: Teknik Modelling, Perilaku Seksual, Remaja

## PENDAHULUAN
Perkembangan  psikososial  di  masa  remaja  menurut  Erikson  yakni  saat seseorang  mencapai  masa  remaja,  maka  orang  tersebut  akan  berada  dalam  masa pencarian  identitas  diri,  yakni  proses  pencarian  untuk  menjadi  seseorang  yang  unik dan  penting  dalam  hidup.  Remaja  yang  sedang  mencari  identitas  merupakan  orang yang ingin menentukan “siapakah” atau “apakah” yang diinginkannya di masa depan. Jika  mereka  telah  memperoleh  identitas,  maka  mereka  akan menyadari  ciri-ciri  khas kepribadiannya,  seperti  kesukaan  atau  ketidaksukaannya,  tujuan  masa  depan, perasaan bahwa ia dapat dan harus mengatur orientasi hidupnya (Desmita, 2013: 211).
Diantara  perkembangan  yang  terjadi,  salah  satu  bentuk  perkembangan  yang paling  terlihat  yakni  perkembangan  fisik  yang  mempengaruhi  perkembangan kehidupan seksualnya. Perilaku seksual salah satu aspek penting dari perkembangan remaja dengan implikasi untuk kesejahteraan (Eva & Sara, 2014). Pada perkembangan fisik inim remaja disibukkan dengan tubuh dan mengembangkan citra individualnya di masa  pubertas  sehingga  remaja  lebih  tidak  puas  atas  beberapa  bagian  tubuh  mereka yang  dianggap  tidak  menarik.  Maka  dari  itu  terjadi  peningkatan  perhatian  remaja terhadap  kehidupan  seksual  yang  diperangaruhi  oleh  faktor  perubahan  fisik  selama periode  pubertas  (Desmita,  2010:  222).  Terutama  pada  kematangan  organ-organ seksual  dan  perubahan-perubahan  hormonal  yang  mengakibatkan  munculnya dorongan-dorongan seksual dalam diri remaja dan tidak jarang dorongan-dorongan ini dapat  menimbulkan  ketegangan  pada  fisik  dan  psikis.  Oleh  karena  itu,  untuk  dapat
melepaskan  diri  dari  ketengan  seksual  tersebut,  maka  remaja  mencoba  untuk mengekspresikan dorongan seksualnya dalam berbagai bentuk perilaku seksual, seperti berpacaran,  berkencan,  bercumbu  sampai  dengan  melakukan  kontak  seksual  atau melakukan hubungan intim layaknya suami istri.
Perkembangan seksualitas pada remaja ini adalah fenomena kehidupan remaja yang  seharusnya  mendapatkan  perhatian  lebih  dari  orang  tua,  guru  dan  pemerintah, karena  akibat  yang  dapat  ditimbulkan  sangat  merugikan  diri  remaja  yang  sebagai penerus  bangsa,  yang  seharusnya  menjunjung  nilai-nilai  moral  sesuai  dengan  norma. Dan  sebagian  dari  perilaku  tersebut  ada  yang  tidak  berdampak  apa-apa  terutama apabila  tidak  ada  dampak  fisik  atau  sosial,  tetapi  sebagian  perilaku  seksual  lainnya akan  berdampak  cukup  serius,  seperti  perasaan  bersalah,  marah  bahkan  depresi, seperti pada gadis-gadis remaja yang terpaksa menggugurkan kandungannya (Simkins, 1948 dalam Sarwono, 2016: 175).
Fakta yang terjadi di Indonesia sekarang ini adalah maraknya perilaku seksual yang akan berujung pada berbagai permasalahan lainnya. Beberapa contoh yang terjadi di Indonesia saat ini diantaranya kasus anak laki-laki berpakaian seperti wanita atau sebaliknya,  ketertarikan  mengintip  lawan  jenis,  membaca  serta  menyaksikan  hal-hal yang berbau pornografi melalui berbagai perangkat atau media, melakukan pelecehan seksual  terhadap  orang  lain,  temen  sekolah  bahkan  kepada  anak  sendiri,  melakukan perbuatan zina. Fakta yang terjadi diperkuat berdasarkan survei kesehatan reproduksi remaja, pada usia 13-19 tahun sekitar 75% telah berpacaran dan 10,5% mengaku telah melakukan hubungan seks. Remaja yang aktif secara seksual akan hamil dan berisiko terkena penyakit infeksi menular seksual.
Sejalan dengan hasil dari data online dari KPAI jumlah kasus kekerasan anak di Indonesia sampai dengan tahun 2020 tercatat 4.116 kasus dan angka terbesar adalah angka  kekerasan  seksual  yang  terjadi  pada  anak  yaitu  sejumlah  2.556  kasus  dengan rincian  1.111  korban  kekerasan  fisik  dan  979  korban  kekerasan  psikis  (KPAI,  2020). Demikian  juga  data  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak (PPPA) tercatat sepanjang periode terdapat 21,6 juta kasus pelanggaran hak-hak anak, dengan  58%  diantaranya  kasus  kekerasan  seksual.  Pada  tahun  2021  terdapat  426 kasus kekerasan seksual.
Sejalan  dengan  catatan  pelecehan  seksual  yang  dipaparkan  di  atas.  Kejadian yang  sama  juga  tejadi  di  belahan  dunia  lainnya.  Literarur  jurnal  oleh  Lalor  & McElvaney  (2010:  160)  yaitu  di  Selandia  Baru  pelaku  Child  Sexual  Abuse  (CSA) terbanyak  yaitu  86%  adalah  anggota  keluarga,  di  Irlandia  pelaku  CSA  sebesar  76% adalah  anggota  keluarga,  sedangkan  di  Swaziland  pelaku  CSA  sebesar  78%  adalah pacar, tetangga, atau saudara laki-laki, dan di Afrika Selatan pelaku CSA sebesar 64% adalah guru, kerabat, pacar. Stoltenborgh, Ijzendoorn, Euser, & Kranenburg (2011: 90) CSA adalah fenomena global yang mempengaruhi kehidupan jutaan anak.
Pada tahun 2013 Departemen Kesehatan Republik Indonesia melakukan survey dan  memiliki  data  tentang  remaja  yang  melakukan  hubungan  seksual  diluar pernikahan,  sekitar  satu  juta  remaja  laki-laki  dan  200  ribu  remaja  perempuan mengatakan  dengan  jujur  bahwa  mereka  sudah  pernah  melakukan  hubungan  seperti suami  istri  sebelum  adanya  pernikahan  (Khairunnisa,  2013).  Sejalan  dengan  hasil survei BKKBN (2018) yang menyatakan bahwa remaja laki-laki mengaku sudah pernah melakukan  kencan  dengan  pasangannya,  dan  beberapa  yang  dilakukan  antara berpegangan  tangan  sebanyak  73,6%, ciuman 46,3% dan  juga petting  28,5%. Perilaku seksual  berisiko  ini  dapat  digolongkan  sebagai  salah  satu  penyimpangan  seksualitas remaja.  Dilihat  dari  data  penelitian  ini,  dorongan  seks  remaja  tidak  mudah  untuk dikendalikan.
Berdasarkan  hasil  beberapa  penelitian sebelumnya,  fenomena perilaku  seksual yang tidak sehat pada masa remaja akan selalu menjadi fokus perhatian setiap orang, terutama pada tahap beresiko yang banyak dilakukan yakni perilaku seksual pranikah. Dengan melihat hasil data penelitian, sangat disayangkan, salah satu lembaga formal yaitu sekolah tidak dapat memberikan pemahaman tentang seksualitas yang baik. Hal ini  merupakan  masalah  yang  sangat  perlu  dikaji  lebih  lanjut  untuk  dapat mengembangkan  seksualitas  yang  sehat  serta  memberikan  sebuah  intervensi  kepada lembaga  formal,  terutama  di  sekolah  dalam  memberikan  pemahaman  tentang seksualitas  atau  perilaku  seksual  sehat.  Remaja  yang  seharusnya  menjadi  penerus bangsa, harapan bangsa, menunjukkan perilaku seksual yang tidak sehat. Oleh karena itu,  berbagai  cara  dilakukan  dalam  mengembangkan  perilaku  seksual  remaja  yang sehat. Perilaku seksual sehat merupakan tujuan dari tahap perkembangan seksualitas remaja  yang  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  mencapai  kesejahteraan  fisik, psikologis,  sosial  yang  berhubungan  dengan  seksualitas,  yang  tercermin  dari  ekspresi bebas  tetapi  bertanggung  jawab  (Perkumpulan  Keluarga  Berencana  Indonesia)  dalam Fitriani  (2109:  39).  Sangat  penting  untuk  belajar  mengenai  seksual  sehat  dalam perspektif perkembangan, misalnya dengan melihat berbagai perilaku seksual sebagai peristiwa  kehidupan  akan  mempertimbangkan  potensi  kesehatan  fisik,  kesehatan mental,  kesehatan  sosial  dan  memahami  bagaimana  media  dapat  mempengaruhi seksual sehat.
Perilaku  seksual  ini  beraneka  ragam  bentuk,  mulai  dari  perasaan  tertarik hingga  berkencan,  bermesraan,  berciuman,  dan  melakukan  hubungan  seks  seperti suami  istri  sebelum  adanya  pernikahan  (Afritayeni,  dkk,  2018).  Dalam  menghadapi tugas  perkembangan  dan  pubertas,  keinginan  dan  dorongan  untuk  menyalurkan seksualitas  muncul  pada  masa  remaja.  Oleh  karena  itu,  sangat  perlu  dipahami mengenai  penyaluran  seksual  tersebut,  yaitu  remaja  harus  mampu memiliki  perilaku seksual  yang  sehat.  Remaja  sangat  membutuhkan  informasi  tentang  seksualitas,  tapi lebih tepatnya remaja tidak mendapatkan informasi tentang seksualitas dari orang tua maupun  sekolah.  Minimnya  informasi  yang  komprehensif  tentang  kesehatan reproduksi,  pendidikan,  dan  layanan  yang  tidak  tersedia  bagi  remaja,  yang menyebabkan mereka unntuk mencari jawaban atas pertanyaan dari berbagai sumber yang  justru  menimbulkan  masalah,  termasuk  media  massa.  Dengan  perkembangan media  sosial  yang  sekarang  ini  semakin  canggih  banyak  informasi  serta  beredarnya tayangan  yang  tidak  wajar  seperti  film  porno.  Remaja  memiliki  rasa  keingintahuan yang  besar  sehingga  mereka  berusaha mendapat  informasi  seksual di  berbagai  media sosial  meskipun  informasi  tersebut  salah  dan  tidak  sesuai.  Maka  dari  itu  orang  tua serta  tenaga  pendidik  di  sekolah  harus  dapat  membimbing  dan  memberikan pemahaman  mengenai  seksualitas  yang  tepat  sehingga  remaja  tidak  salah  arah mengenai  informasi  seksual.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Badan Kependudukan Keluarga Berencana Nasional BKKBN (2021) yang menyatakan bahwa remaja  sangat perlu  untuk  mendapatkan  pemahaman  tentang  seksual  dan  kesehatan organ-organ  reproduksi.  Apabila  permasalahan  tersebut  tidak  ditindak  lanjuti,  maka remaja  akan  melakukan  perilaku  seksual  secara  sebebas-bebasnya.  Oleh  karena  itu, penelitian  mengenai  perilaku  seksual  sangat  penting  untuk  dilakukan  dan  sangat berguna  untuk  banyak  orang  terutama  untuk  para  remaja  agar  dapat  menambah pengetahuan, pemahaman tentang perilaku yang sehat.
Oleh  karena  itu,  dalam  membantu  remaja  untuk  mendapat  pemahaman perilaku  seksual  sehat  maka  peran  guru  bimbingan  dan  konseling  sangatlah  penting untuk  menyiapkan  sebuah  program  bagi  siswa  tentang  perilaku  seksual  yang  sehat, karena selama ini pendidikan seks masih dipandang sebagai hal yang negatif. Dengan adanya layanan bimbingan dan konseling maka dapat membantu peserta didik untuk membantu mengoptimalkan setiap tahap perkembangan yang dilaluinya sesuai dengan
kebutuhan. Mengingat remaja rasa ingin tahu sangat besar, maka guru bimbingan dan konseling  sangat  perlu  untuk  memberikan  pemahaman  tentang  seksualitas  atau perilaku  seksual  yang  sehat  untuk  menghindari  mendapatkan  informasu  yang  salah atau tidak tepat. Maka dari itu sangat diperlukan adanya sebuah layanan yang intensif yakni  bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan  teknik  modeling.  Ada  banyak  yang sudah  dilakukan  untuk  meningkatkan  perilaku  seksual  sehat  melalui  bimbingan kelompok,  konseling  kelompok  dan  bimbingan  teman  sebaya,  salah  satunya  melalui program konseling yang dilakukan oleh (Dwi Fitria Ambarina, 2011) dengan judul Bimbingan dan konseling merupakan salah satu bagian integral dari pendidikan yang tidak dapat dipisahkan. Bimbingan dan konseling memiliki tugas untuk diberikan kepada  siswa  di  sekolah  seperti  memberikan  layanan  bimbingan  kelompok.  Berharap melalui  guru  bimbingan  dan konseling  dapat bekerja sama  dengan para  guru  lainnya untuk memberikan pengetahuan, pemahaman agar dapat tercapainya salah satu tugas perkembangan yakni kesadaran gender dengan perilaku seksual sehat pada remaja di lingkungan sekolah.
a. Teknik Modeling
Teknik  modeling  adalah  proses  pembelajaran  dengan  mengamati  perilaku seorang  model.  Teknik  ini  tidak  hanya  meniru  atau  mengulang  apa  yang  terjadi  dan dilakukan  oleh  seorang  model,  tetapi  juga  mencakup  penambahan  atau  penghilangan perilaku dari berbagai pengamatan yang berkaitan dengan proses kognitif (Jones, 2011: 434).  Tujuan  teknik  modeling  adalah  untuk  membentuk  tingkah  laku  baru  pada konseling.  Menurut  willis  (dalam  Ratna,  2013:  49)  modeling  bertujuan  untuk membentuk  perilaku  baru  pada  konseling  serta  membantu  konseling  untuk  dapat merespons  hal-hal  baru  atau  mengurangi  respons  yang  tidak  sesuai  untuk  dapat memperoleh tingkah laku yang lebih adaptif. Menurut Corey (1995: 427-428) jenis-jenis teknik  modeling  dapat  dilakukan  melalui  pengalaman  langsung (live  modeling)  atau tidak  langsung (symbolic  modeling)  dengan  mengamati  perilaku  orang  lain  dan konsekuensinya.  Model  langsung  dilaksanakan  untuk  menyampaikan  apa  yang diinginkan  konselor,  melalui  contoh  langsung  dari  konselor  sendiri,  guru,  atau  teman sebayanya.  Dalam  hal  ini,  contoh  biasanya  yang  ditampilkan  dalam  dua  cara,  yakni: pertama, konselor sendiri yang dapat bertindak sebagai model dan yang kedua, teman sebaya  atau  rekan  konseli  yang  dijadikan  sebagai  model.  Dalam  hal  ini,  model  harus ditampilkan  secara  terstruktur  dengan  menunjukan  perilaku  model  baik  secara keseluruhan.  Jenis  model  langsung (live  modeling)  ini  terjadi  ketika  satu  orang  atau lebih  mendemonstrasikan  perilaku  yang  akan  dipelajari  (Hackey  &  Comier,  2012). Model langsung (live modeling) ini dapat dilakukan oleh seorang konselor professional, guru,  teman  sebaya maupun  pihal  lain.  Sementara Symbolic  model ditunjukan dalam film,  video,  dan  alat  perekam  lainnya  dengan  cara  mendemostrasikan  perilaku  yang dikehendaki atau dimiliki oleh klien.
b. Tahapan Dalam Teknik Modeling
Menurut  bandura  (dalam  Jones,  2011:  435)  telah  menelaah  bahwa  tahapan teknik  modeling  terdiri  dari  empat  tahapan  yang  digunakan  untuk  pembelajaran melalui pemodelan, yaitu proses perhatian, proses retensi, proses produksi, serta proses motivasi dan penguatan.
a. Tahap perhatian ( attention)
Pada  tahap  perhatian  ini,  individu  memperhatikan  model,  mengamati  serta mengingat cara orang lain berpikir dan bertindak. Tahap perhatian ini dipengaruhi oleh asosiasi pengamat dengan model, daya tarik model, serta pentingnya perilaku model yang diamati bagi pengamat.
b. Tahap retensi
Pada  tahap  retensi  ini,  perilaku  meniru  atau  informasinya  harus  dalam  bentuk kata-kata (materi) atau gambar serta contoh perilaku model itu ditangkap, diproses kemudian  disimpan  didalam  memori.  Pada  umumnya,  individu  akan  lebih  baik dalam menangkap dan menyimpan segala informasi yang akan disampaikan atau perilaku  yang  dicontohkan  apabila  adanya  penyebutan  atau  penulisan  nama, istilah yang jelas dan contoh perbuatan yang jelas dan akurat.
c. Tahap Produksi (meniru perilaku model) Pada tahap reproduksi ini, setelah mengamati dengan cermat dan dimasukkan ke dalam  memori,  barulah  individu  bertindak  atau  diproduksi,  guna  untuk mengidentifikasi  tingkat  penguasaan  individu,  seorang  konselor  dapat  menyuruh mereka  membuat  atau  melakukan  apa-apa  yang  telah  diserap  atau  diingat misalnya dengan menggunakan post-test.
d. Tahap motivational
Pada  tahap  akhir  ini,  dilakukan  untuk  memotivasi  atau  penguatan  untuk melakukan  modifikasi  terhadap  perilaku  yang  telah  diamati.  Hal  tersebut dilakukan guna untuk menentukan seberapa mampukah individu akan melakukan peniruan  serta  memacu  untuk  keinginan  individu  dalam  memenuhi  tahapan belajarnya.
Adapun masalah utama penelitian ini adalah bagaimana teknik modeling untuk meningkatkan perilaku seksual sehat remaja.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  sebagai  metode  untuk  menguji apakah  teknik  modeling  efektif  dalam  meningkatkan  perilaku  seksual  sehat  remaja. Hal ini sesuai dengan fungsi dari pendekatan kuantitatif itu sendiri, yaitu pendekatan yang  berbasis  data  yang  dilakukan  secara  sistematis  dimulai  dari  pengumpulan, pengolahan, dan analisis yang bertujuan untuk menguji hipotesis penelitian. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  t-test  pairs  sample  antara pre-test dan post-test. Penelitian  dilakukan  dengan  memberikan  intervensi  perlakuan  bimbingan  kelompok teknik  modeling  untuk  Siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 1 Pulau Rakyat, Sumatera Utara dengan cara mengelompokkan siswa tersebut berdasarkan  cara  bimbingannya.  Kelompok  tersebut  dibagi  menjadi  tiga  kelompok, yaitu  kelompok  dengan  metode  ceramah,  kelompok  dengan  metode  diskusi,  terakhir kelompok dengan metode brosur.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk  perlakuan  awal  dilakukan  analisis  variansi  satu  jalur  untuk  pre-  test. Berdasarkan uji F terlihat bahwa ke dua kelompok yaitu kelompok A (F = 1,0108; p > 0,05) maupun kelompok B (F = 0,7697; p > 0,05) tidak berbeda mengenai pengetahuan perilaku seksual sehat. Dengan demikian ke dua kelompok mempunyai skor asal yang sama.
Tabel 1 : Hasil Skor pretest-posttest
Kelompok Subjek F p Pre-test 1, 0108 > 0,05 Post-test 0, 7697 > 0,05
Berdasarkan  hasil  analisis  variansi  satu  jalan  dengan  gain  score  diperoleh   nilai  F  = 50,8526 (p < 0,05) . Hal ini berarti bahwa ada perubahan peningkatan antara pre-test dan post-test mengenai pengetahuan perilaku seksual sehat.
Analisis  masing-masing  perubahan  peningkatan  dalam  ke  dua  kelompok  antara  pre- test dan post-test terlihat dalam tabel berikut ini.
Tabel  1.  Hasil  t-test  pairs  sample antara pre-test dan post-test
Kelompok t-test pairs sample p Live model 11,72 < 0,05 Symbolic model 5,23 < 0,05 Profesional model 2,65 < 0,05
Hasil riset ini  mempertegas pendapat sebelumnya bahwa informasi dapat digunakan untuk  mengubah  perilaku  seseorang  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan  pemberi informasi  (Aristoteles  dalam  Fisher,  1986)  dan  informasi  dapat  mengarahkan seseorang  pada  perilaku  pencapaian  tujuan  seperti  yang  diinginkan  seseorang  (King dalam  Fisher,  1986).  Adapun teknik pemberian  informasi  harus  disesuaikan  dengan kebutuhan dan  motivasi audiens untuk mencerna informasi. Dalam hal ini, kelompok A lebih menyukai informasi yang tidak membutuhkan kualitas argumentasi yang tinggi, tetapi lebih menyukai informasi yang jelas  dan  akurat.
Tabel 2. Skor perubahan peningkatan pengetahuan perilaku seksual sehat (dinyatakan dalam point) Kelompok Point Live model 3,455 Symbolic model 1,380 Profesional model 1,000
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  pemberian  perlakuan  dengan live  model  dapat meningkatkan perubahan pengetahuan seksual sehat yang paling tinggi (point = 3,455), dibandingkan   dengan  symbolic  model  (point=  1,380),  dan  profesional  (point  =  1,000). Hal  itu  berarti  bahwa  perlakuan  dengan  live  model  (rerata  post-test  =20,8750)  lebih efektif dalam meningkatkan pengetahuan perilaku  seksual sehat dibandingkan dengan symbolic model (rerata post-test = 19,250), dan profesional (rerata post test = 18,333).
Berdasarkan  uji  statistika  memang  hipotesis  pertama  teruji  yaitu  live  model merupakan  teknik  yang  dapat digunakan untuk meningkatkan pengetahuan perilaku seksual  sehat  dibandingkan  dengan  yang  lain.  Namun  demikian,  jika   dicermati  lebih mendalam  terutama  apabila  digunakan  dasar  sebagai  aplikasi  praktis  di  lapangan maka  perlu  mendapat  perhatian  lebih  saksama  karena  peningkatan  perubahan  skor dari  pre-test  ke  post-test  yang  tertinggi  hanya  3,455  point.  Ada  beberapa  hal  yang menyebabkan  perubahan  peningkatan  pengetahuan  perilaku  seksual  sehat  hanya sedikit,  terutama  dalam  teknis  pelaksanaannya  karena  tingkat  kebutuhan  untuk mencerna informasi berbeda-beda. Kemampuan mencerna kurang maka informasi akan terjadi  adalah  peripheral  route.  Dalam  peripheral  route,  yang  lebih  mendapatkan perhatian  adalah  informasi  yang   berkaitan  dengan  kredibilitas  sumber  dan  gaya penyampaian.  Gaya  penyampaian  yang  terlalu  akademisi  atau   bahasa  yang  sulit dipahami  cenderung  lebih  sulit  untuk  diterima  sedangkan  live  model  menggunakan teman  sebaya  yang  menjadi  modelnya.  Dengan  demikian,  upaya  menyerap  informasi dengan  symbolic  dan  profesional  model  kurang  optimal  sehingga  meskipun  ada perubahan, tetapi  peningkatannya  terlalu kecil.
Berdasarkan  hasil  analisis  variansi  satu  jalan  dengan gain  score  diperoleh  nilai  F  = 1,4552 (p > 0,05) . Hal ini berarti bahwa tidak ada perubahan peningkatan pengetahuan seksual  sehat  di  antara  ke  tiga  kelompok  yaitu live  model,  symbolic  model,  dan profesional model antara pre-test dan post-test. Dengan demikian hipotesis  kedua tidak teruji.  Tidak  terujinya  hipotesis  kedua  ada  beberapa  kemungkinan  yang melatarbelakangi. Pertama, perlakuan yang diberikan apakah itu live model, symbolic model,  dan  profesional  model  dibuat  dalam  format  yang  sama,  baik  untuk  kelompok perlakuan  maupun  tidak.  Format  yang  disampaikan  melalui live  model  tampaknya lebih  sesuai  disampaikan  untuk  jenjang  sekolah.  Jika  dikaitkan  dengan  teori  ELM maka  siswa  sebagai  kelompok  kritis  membutuhkan  informasi  yang  argumentatif sehingga  informasi  akan  diproses  melalui central  route.  Dalam  eksperimen  ini, kemungkinan  pendamping  dalam  diskusi  kelompok  yang  dikembangkan  kurang mampu  mengajak  siswa  untuk  menstimulasi  proses  argumentasi  mengenai pengetahuan perilaku seksual sehat. Apabila teknik symbolic model dapat menstimulasi proses  argumentasi  maka  kemungkinan  adanya  perubahan  peningkatan  pengetahuan perilaku seksual sehat semakin besar. Sementara itu, teknik live model dan profesional model  pun  tampak   tidak  dapat  ditangkap  siswa  dengan  baik  sebagai  suatu  kegiatan yang  mampu  meningkatkan  pengetahuan  perilaku  seksual  sehat.  Kedua,  siswa sebagai  kelompok  yang  rata-rata  memasuki  usia  remaja  kemungkinan  besar telah mempunyai  pengetahuan  yang  cukup  mengenai  perilaku  seksual  sehat  sehingga mendapatkan informasi mengenai seksual sehat bukanlah sesuatu yang baru lagi. Hal ini  mampu  menumbuhkan  rasa  keingintahuan  maka  perlu  melakukan  argumentasi. Dengan  demikian  dapat  dipahami  apabila  ketiga  teknik  yaitu live  model,  symbolic model,  dan  profesional  model  tidak  berbeda  dalam  meningkatkan  pengetahuan perilaku seksual sehat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afritayeni,  Yanti,  P.  D.,  &  Angrainy,  R.  (2018).  Analisis  Perilaku  Seksual  Berisiko  Pada Remaja Terinfeksi HIV dan AIDS. Jurnal Endurance .
Ali & Asrori. (2016). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Ambarina, D. F (2011). Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Pemahaman Perilaku Seksual Sehat Remaja. Thesis.
Amirudin. (2016 ). Pembinaan Perilaku Seksual Remaja Dalam Persfektif Imam Al-Ghazali . Bandung : Multi Kreasindo
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Ayers,  S.,  Baum,  A.,  Mcmanus,  C.,  Newman,  S.,  Wallston,  K.,  Weinman,  J.,  &  West,  R. (2007).  Psychology,  Health,  and  Medicine  .  In  S.  Ayers,  A.  Baum,  C.  Mcmanus,  S. Newman, K. Wallston, J. Weinman, & R. West, Psychology, Health, and Medicine (p. 196). New York, Melbourne: Cambridge University Press.
Azisah, S., Mustari, A., Himayah, & Masse, A.  (2016). Kontekstualisasi  Gender,  Islam dan Budaya.  In  S.  Azisah,  A.  Mustari,  Himayah,  &  A.  Masse,  Kontekstualisasi  Gender,
Islam  dan  Budaya  (p.  5).  Makassar:  Seri  Kemitraan  Universitas  Mayrakat  UIN Alauding Makassar.
BBKN. (2016). Survei Kependudukan, Keluarga Berencana, Kesehatan Reproduksi Remaja dan  Pembangunan  Keluarga  di  Kalangan  Remaja  Indonesia. Jakarta:  Direktorat Remaja dan Perlindungan Hak-hak Reproduksi.
BKKBN,  BPS,  &  KemenKes.  (2018). Survei  Demografi  dan  Kesehatan :  Kesehatan Reproduksi Remaja 2017, Buku Remaja. Jakarta.
Corey,  G.  (1995). Teori  dan  Praktek  dari  Konseling  dan  Psikoterapi.  (Alih  Bahasa  oleh: Mulyarto) . Semarang: IKIP Semarang Press.
Corey,  Gerald.  (2013)  . Teori  dan  Praktek  Konseling  &  Psikoterapi.  Terjemah  E.  Koswara. Bandung. Refika Aditama.
Creswell,  J.  W.  (2009). Research  Design:  Qualitative,  Quantitative  &  Mixed  Methods Aproaches. California: Sage.
Creswell,  J.  W.  (2016). Research  Design,  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitaif,  dan Campuran. 4th ed. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Dariyo, Agoes. (2014). Psikologi Perkembangan Remaja. Bogor: Ghalia Indonesia.
Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Desmita. (2013). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ditjen PP & PL Kemenkes.(2014). Hasil laporan perkembangan HIV-AIDS di Indonesia RI
(diakses tanggal 20 Oktober 2021). Diunduh dalam http://spiritia.or.id/Stats/StatCurr.php? lang=id&gg=1
Erford  T.  Bradly.  (2017).  40 Teknik  yang  Harus  Diketahui  Setiap  Konseli .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Eva  S  &  Sara  A.  (2014).  Healthy  Sex  and  Sexual  Health:  New  Direction  for  Studying Outcomes  of  Sexual  Health. Journal  of  New  Directions  for  Child  and  Adolescent Development. No. 144, hal: 87-98.
Feist, J. & Feist, G. J. (2008). Theories of Personality . Boston: McGraw-Hill.
Feriyani, P. dan Fitri, A. 2010. Perilaku Seksual Pranikah Ditinjau dari Intensitas Cinta dan Sikap Terhadap Pornografi Dewasa Awal. Jurnal Psikologi . 7 (2): 119-152.
Fitriani,  W.  (2009). Program  Bimbingan  dan  Konseling  untuk  Mengembangkan  Perilaku Seksual  Sehat  dengan  Bimbingan  Kelompok  Menggunakan  Metode  Simulasi .  Tesis Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling  Sekolah  Pascasarjana  UPI.  Tidak diterbitkan.
Fitriana,  N.  G.  (2012).  Hubungan  Pengetahuan  dan  Sikap  Tentang  Seks  Pranikah  Dengan Perilaku Seksual Pada Siswa SMK XX Semarang . Journal Ibisa.
Gladding, Samuel. (2012). Konseling Profesi Yang Menyeluruh . Jakarta: PT. Indeks
Hackney, H. & Cormier, L. (2012). The Profesional Counselor: A Process Guide to Helping . Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill.
Helmi,  A.  F.,  &  Paramastri,  I.  (1998).  Efektivitas  Pendidikan  Seksual  Dini  Dalam Meningkatkan Pengetahuan Perilaku Seksual Sehat. Jurnal Psikologi.
Imran, I. (2000). Perkembangan Seksualitas Remaja. Semarang: Pilar PKBI.
Innovait. (2012). Sexual health assessment. Journal of Oxford University. Vol. 5(3), hlm.154- 158.
Jahja, Y. (2013). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Jones, Richard Nelson. (2011). Teori dan Praktik Konseling dan Terapi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jusuf Blegur. (2017). Preferensi Perilaku Seksual Remaja. Jurnal Psikologi Proyeksi , 11 (2), 9-20.
Khairunnisa,  A.  (2013).  Hubungan  Religiusitas  dan  Kontrol  Diri  Dengan  Perilaku  Seksual Pranikah Remaja di MAN 1 Samarinda . Ejournal Psychology .
Khotimah, R. N., Arsyati, A. M., & Nasution, A. S. (2022). Gambaran Pengetahuan Remaja Mengenai  Seksual  Pranikah  Di  SMA  X  Kota  Bogor  Tahun  2021  . Jurnal  Promotor Mahasiswa Kesehatan Masyarakat .
Komalasari, G. dan Wahyuni, E. (2011). Teori dan Teknik Konseling . Jakarta Indeks.
Lalor, K., McElvaney, R. (2010). Child sexual abuse, links to later sexual exploitation/high- risk  sexual  behavior,  and  prevention/treatment  programs. Journal  Reprints  and permission: sagepub.com/journalsPermissions.nav . 11(4), 159-177. doi: 10.1177/1524838010378299.
Mahmudah,  Y.  Y.,  &  Y.  L.  (2016).  Faktor-Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Perilaku Seksual Remaja di Kota Padang. Jurnal Kesehatan Andalas.
Mahrudin,  A.,  Ilyas,  A.,  &  Humaira,  M.  A.  (2021  ).  Efektivitas  Model  Kurikulum Rekonstruksi  Sosial  Berkarakter  Agama  Dalam  Mencegah  Penyimpangan  Perilaku Seksual Remaja. Jurnal Tadbir Muwahhid Volume 5 Nomor 1 , 36.
Muttaqin, D., & Ekowarni , E. (2016). Pembentukan Identitas Remaja Di Yogyakarta. Jurnal Psikologi.
Nurihsan,  A.  J.  (2009). Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Berbagai  Latar  Kehidupan . Bandung: PT Refika Aditama.

## Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  Nomor  25  Tahun  2014  Tentang  Upaya Kesehatan Anak.
Prayitno. (1995). Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan Profil). Jakarta: Ghalia Indonesia.
Prayitno. (2005). Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Prawirohardjo, Sarwono. (2014). Ilmu Kebidanan Sarwono Prawirohardjo. Jakarta: PT. Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo.
Purnama, L. C., Sriati, A., & Maulana, I. (2020). Gambaran Perilaku Seksual Pada Remaja. Holistik Jurnal Kesehatan.
Purnomowardani,  A.  D.,  &  Koentjoro  .  (2000).  Penyingkapan  Diri,  Perilaku  Seksual,  dan Penyalahgunaan Narkoba . Jurnal Psikologi.
Putra,  F  &  Ramdani  (2014).  Ketercapaian  Tugas-Tugas  Perkembangan  Remaja  dan Pendidikan  Seksual  pada  Remaja. Jurnal  Konseling  dan  Pendidikan. Vol.  2,  No.  3, hlm. 37-41.
Putro, K. Z. (2017). Memahami Ciri dan Tugas Perkembangan Masa Remaja. Jurnal Aplikasi Ilmu-Ilmu Agama .
Ratna, Lilis. (2013). Teknik-Teknik Konseling . Yogyakarta: Deepublish
Romlah,  T.  (2001). Teori  dan  Praktek  Bimbingan  Kelompok .  Malang:  Universitas  Negeri Malang.
Sahendi,  D.  (2016  ).  Bimbingan  Kelompok  Untuk  Meningkatkan  Perilaku  Seksual  Sehat (Studi  Praeksperimen Terhadap Peserta Didik  Kelas VIII  A Smpn  29 Bandung Tahun Ajaran 2015/2016)). Thesis.
Santosa,  H.  (2013).  Program  Bimbingan  dan  Konseling  Pribadi  Sosial  Untuk Mengembangkan Perilaku Seksual Sehat Remaja. Psikopedagogia Jurnal  Bimbingan dan Konseling.
Santrock, J. W. (2012). Life-Span Development:  Perkembangan Masa-Hidup, Jilid  1. (edisi ketigabelas). Jakarta: Erlangga.
Sarwono. (2016). Psikologi Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Soejoeti,  S. Z. (2001). Perilaku Seks  di  Kalangan Remaja dan Permasalahannya. Journal of Media of Health Research and Development. Vol. 11, No.1.
Steinberg, L. (1999). Adolescence Fifth Edition. United States Of America : The Mcgraw-Hill Companies,Inc.
Stoltenborgh, M., Ijzendoorn, M. H. V., Euser, E. M., Kranenburg, M. J. B. (2011). A global perspective  on  child  sexual  abuse:  meta-analysis  of  prevalence  around  the  world.
Reprints  and  permission:  sagepub.com/journalsPermissions.nav. 16(2),  79-101.  doi: 10.1177/1077559511403920.
Sumintono, B. dan Widhiarso, W. (2014). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Cimahi : Trim Komunikata Publishing House.
Suryani, L., Syahniar, & Zikra. (2013 ). Penyesuaian Diri Pada Masa Pubertas. Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2 Nomor 1.
Utami, D. (2014). Efektivitas Bimbingan Kelompok dengan Menggunakan Teknik Assertive Training  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Perilaku  Seksual  Sehat  Remaja  Putri. Skripsi.
Wibowo, M.E. (2005). Konseling Kelompok Perkembangan . Semarang: UNNES Press.
Widya, P. (2018). Efektivitas Teknik Bibliotherapy Untuk Mengembangkan Perilaku Seksual Sehat  Remaja  (Penelitian  Kuasi  Eksperimen  Pada  Siswa  Kelas  VIII  Di  SMPN  12 Bandung Tahun Ajaran 2017/2018). Skripsi
Widyawati,  &  Lestari.  (2019).  Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  Dengan  MPI  (Media Pembelajaran  Interaktif)  Untuk  Meningkatkan  Pengetahuan  Kesehatan  Reproduksi Pada Remaja SMA. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Indonesia Volume 1 Nomor 2.
Winkel  dan  Hastuti,  S.  (2007). Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
Wurtele,  S.  K.,  &  Kenny,  M.  C.  (2011).  Normative  Sexuality  Development  in  Childhood: Implications  for  Developmental  Guidance  and  Prevention  of  Childhood  Sexual Abuse. Journal of Multicultural Counseling and Development, 43, 1-24.
Yusuf, S. (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yusuf, S. (2019). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yusuf, S. Y., Sugandhi, N. M., & Saomah, A. (2021). Bimbingan dan Konseling.