INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 7879-7887 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Menumbuhkan Minat Wirausaha Siswa SMKN 1 Sarolangun Melalui Pendidikan Kewirausahaan
Darmilawati 1 ✉ , M. Giatman 2
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Program Pasca Sarjana Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang
Email : darmilawati.mila@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menumbuhkan minat berwirausaha siswa SMK melalui pengembangan pembelajaran  pendidikan  kewirausahan.  Jenis  penelitian  yaitu  kuasi  eksperimen  dengan  subjek penelitiannya adalah siswa yang mengikuti Mata Pelajaran Pendidikan Kewirausahaan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  minat  berwirausaha  siswa  SMK  dapat  ditumbuhkan  melalui  pengembangan pembelajaran pendidikan kewirausahaan model Project Based Learning. Siswa SMK merasa terbantu untuk  dapat menemukan potensi dirinya dan menumbuhkan rasa kepedulian kepada sesama dan lingkungan  dalam  semangat  kerjasama  dan  gotong  royong.  Melalui  penelitian  ini  terbukti  bahwa minat berwirausaha siswa SMK dapat ditumbuhkan melalui pendidikan kewirausahaan.
Kata kunci: Minat Berwirausaha, Pendidikan Kewirausahaan.

## Abstract
This research aims to foster interest in entrepreneurship in vocational school students through developing entrepreneurship education learning. The type of research is quasi-experimental with the  research subjects being students taking Entrepreneurship Education  Subjects. The results of the research show that vocational school students' interest in entrepreneurship can be fostered through developing entrepreneurship education learning using the Project Based Learning model. Vocational school students feel helped to discover their potential and foster a  sense  of  concern  for  others and  the  environment  in a  spirit  of  cooperation and mutual cooperation. Through this research, it is proven that vocational school students' interest in entrepreneurship can be fostered through entrepreneurship education.
Keywords: Interest in Entrepreneurship, Entrepreneurship Education.

## PENDAHULUAN
Pengangguran merupakan masalah serius di Indonesia, dimana di antaranya masih sulit  untuk  untuk  diselesaikan.  Program  pengurangan  pengangguran,  pemerintah  gagal mengurangi pengangguran secara signifikan. Pasalnya, jumlah masyarakat Indonesia yang besar tidak seimbang dengan lapangan kerja yang ada. Perusahaan semakin selektif dalam merekrut  karyawan  baru,  sementara  persaingan  semakin  ketat  dan  lapangan  pekerjaan sangat terbatas. Umumnya para angkatan kerja yang termasuk dalam kategori usia muda mengharapkan mendapatkan  pekerjaan sebagai  pegawai negeri sipil atau sektor swasta yang menjanjikan begitu lulus dari dunia pendidikan. Hal ini disebabkan masih kentalnya cara  berpikir  praktis  bahwa  tujuan  bersekolah  adalah  untuk  memudahkan  mencari pekerjaan.
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS),  angka  pengangguran  terbuka  di Indonesia  terakhir Agustus 2023 memang mengalami penurunan yaitu turun 0,54 persen poin dari   tahun 2022. Secara nominal jumlah pengangguran terbuka per agustus 2023 tercatat 7,86 juta jiwa turun sekitar 560.000 jiwa dibandingkan dengan Agustus tahun 2022. Meski fakta berkurangnya angka pengangguran ini merupakan capaian yang positif, tetapi masalah  pengangguran  tetap  menghantui  Indonesia.  Dilihat  lebih  rinci  dari  data pengangguran, jumlah penggangguran yang turun ini disebabkan berkurangnya Tingkat pengangguran di kalangan yang berpendidikan rendah dan menengah. Jika dilihat angka pengangguran pada kelompok Pendidikan lulusan sarjana pada tahun 2023 meningkat 0,38 persen sementara pada kelompok Pendidikan Diploma meningkat 0,2 persen.
Pada tahun 2025-2030 Indonesia mendapat bonus demografi, yakni suatu keadaan dengan jumlah penduduk produktif lebih besar daripada jumlah penduduk muda dan lanjut usia (lansia). Penduduk usia produktif yang tidak memiliki kesempatan kerja akan menjadi malapetaka bagi negara. Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan  agar  sumberdaya  manusia  usia  produktif  yang  berlimpah  ini  dapat ditransformasikan  menjadi  sumberdaya  manusia  yang  memiliki  kompetensi  dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.
Salah satu cara untuk menekan angka pengangguran yang cukup tinggi di kalangan lulusan terdidik adalah dengan jalan menumbuhkan minat berwirausaha sedini mungkin. Minat  berwirausaha  ini  dapat  ditumbuhkan  melalui  jalur  pendidikan  kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan harus didesain secara khusus untuk memfasilitasi pembelajaran kewirausahaan  pada  usia  muda.  Kewirausahaan  adalah  seni  yang  bisa  dipelajari  dan dikembangkan (Fayolle, 2007). Minat dan kemampuan berwirausaha adalah sesuatu yang bisa diajarkan dan seorang wirausaha bisa dibentuk melalui jalur pendidikan dan latihan.
Pendidikan kewirausahaan dalam dua dekade terakhir ini telah mengalami pertumbuhan yang  signifikan  di  sebagian  besar  negara  industry  (Matlay,  2008).  Liñán  (2004) mengklasifikasikan  ada  empat  jenis  program  pendidikan  kewirausahaan.  Pertama, “Entrepreneurial  Awareness  Education”,  “Education  for  Start - Up”  “Education  for Entrepreneurial Dynamism”, dan “Continuing Education for Entrepreneurs”.
Linan  (2004)  mengklasifikasikan  ada  empat  jenis  program  pendidikan kewirausahaan. Pertama,  “Entrepreneurial  Awareness  Education”,  bertujuan  untuk meningkatkan pengetahuan tentang kewirausahaan dan untuk mempengaruhi sikap yang mungkin mempengaruhi niat. Kedua sebagai “Education for Start - Up” yang ditujukan pada orang-orang  yang  pada  umumnya  sudah  memiliki  ide  kewirausahaan  dan  perlu memecahkan  pertanyaan  praktis  bagaimana  menjadi  seorang  entrepreneur.  Ketiga, “Education for Entrepreneurial Dynamism”, berfokus pada orang -orang yang sudah menjadi wirausahawan dan ingin mempromosikan perilaku dinamis setelah fase start-up. Keempat “Continuing  Education  for  Entrepreneurs”  menggambarkan  program  pembelajaran  se - umur hidup dan berfokus pada entrepreneur yang sudah berpengalaman.
Pendidikan wirausaha merupakan salah satu mata pelajaran  yang diajarkan kepada siswa,  khususnya  siswa  SMKN  1  Sarolangun.  Tugas  mata  pelajaran  ini  adalah membangkitkan tenaga dan kewirausahaan sejak dini, karena kewirausahaan bukan hanya tentang uang, tetapi tentang bagaimana mengembangkan pikiran pemenang agar tidak mudah  menyerah  dalam  hidup.  Pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya  memberikan landasan  teori  tentang  konsep  kewirausahaan,  tetapi  juga  dapat  membentuk  pola  pikir, perilaku dan pandangan seorang wirausaha. Lulusan SMK dengan keterampilan soft skill dan hard skill wirausaha diharapakan menjadi wirausaha muda yang tangguh. Pendidikan kewirausahaan salah satu cara untuk menciptakan suasana akademik yang kondusif terkait dengan  pengembangan  siswa  dan  lulusan  SMK  (Milla,  2013).  Pendidikan  kewirausahaan juga  diharapakan  dapat  menumbuhkan  wirausahawan  kreatif  yang  dapat  menciptakan lapangan  kerja  dan  membantu  mengurangi  pengangguran  yang  tak  berkesudahan.  Ini adalah  investasi  modal  yang  mempersiapkan  siswa  untuk  memulai  bisnis  baru  dengan menggabungkan  pengalaman,  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  dibutuhkan  untuk mengembangkan dan memperluas bisnis. Generasi muda merupakan sasaran utama dari program pendidikan kewirausahaan.
Minat  berwirausaha  didefinisikan  sebagai  kesediaan  individu  untuk  mewujudkan perilaku  sebagai  wirausaha,  terlibat  dalam  kegiatan  kewirausahaan,  menjadi  seorang wirausaha, atau membangun usaha baru (Mcstay, 2008; Dohse & Walter, 2010). Menurut Bird (1988), minat berwirausaha mengacu pada pernyataan pemikiran secara individual dari
seseorang yang ditujuan untuk menciptakan usaha baru, membangun konsep bisnis yang baru atau menciptakan nilai baru dalam perusahaan yang sudah ada. Minat berwirausaha semakin  diyakini  sebagai  sumber  pembentukan  formasi  wirausaha  dan  pertumbuhan kewirausahaan di  suatu negara. Kecenderungan mentalitas menghindari risiko dan takut menerima  kegagalan  serta  berusaha  mencari  keamanan  finansial  sering  menjadi penghambat tumbuhnya minat berwirausaha. Minat berwirausaha dalam hal ini diartikan sebagai kesediaan individu untuk mewujudkan perilaku sebagai wirausaha, terlibat dalam kegiatan kewirausahaan, menjadi seorang wirausaha, atau membangun usaha baru (Mcstay, 2008; Dohse  & Walter, 2010). Sementara itu faktor eksternal  yang  dapat mempengaruhi tumbuhnya  minat  berwirausaha  adalah  lingkungan  keluarga,  teman  sebaya,  pendidikan, dan  sebagainya.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Indarti  &  Rostiani  (2008)  yang berkesimpulan  bahwa  variabel  kebutuhan  akan  pencapaian,  efikasi  diri,  dan  kesiapan instrumen  seperti  ketersediaan  modal,  jaringan  sosial,  dan  akses  informasi  merupakan variabel dominan dalam mempengaruhi minat berwirausaha.
Sementara itu fenomena yang terjadi di lapangan adalah masih rendahnya minat menjadi  seorang  wirausaha  di  kalangan  siswa.  Berdasarkan  survey  pendahuluan  yang dilakukan terhadap 30 siswa SMKN 1 Sarolangun hanya sebesar 6 persen  yang memiliki minat berwirausaha kategori tinggi, sebesar 47 persen memiliki minat berwirausaha sedang, dan pada kategori minat berwirausaha yang rendah sebesar 47 persen. Beberapa alasan dominan yang muncul terkait rendahnya minat berwirausaha ini antara lain tidak adanya kepastian akan meraih kesuksesan, adanya risiko kegagalan yang tinggi, dan penghasilan tidak menentu.
Mengacu pada latar belakang tersebut, mengingat pentingnya kewirusahaan untuk membekali  siswa  SMK  dengan  keterampilan  kewirausahaan  sehingga  tidak  hanya bergantung  pada  pekerjaan,  tetapi  dapat  mengelola  usaha  secara  tepat  dan  dapat mengurangi jumlah pengangguran di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuasi  eksperimen atau eksperimen semu. Jenis penelitian ini menggunakan seluruh subjek dalam kelompok belajar untuk diberi perlakuan (treatment), tidak menggunakan subjek yang diambil secara acak.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  satu  kelompok  siswa  (kelompok  eksperimen)  tanpa adanya  kelompok  pembanding  (kelompok  kontrol).  Desain  penelitian  ini  dipilih  untuk melihat  adanya  peningkatan  minat  berwirausaha  siswa  sebelum  dan  sesudah  perlakuan diimplementasikan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMKN  1  Sarolangun    yang
sedang  menempuh  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Kewirausahaan  sejumlah  30  orang  siswa SMK.  Sementara  objek  penelitiannya  adalah  minat  berwirausaha  siswa  SMK.  Data  minat berwirausaha  dikumpulkan  dengan  teknik  kuesioner.  Kuesioner  terdiri  dari  pernyataan antara  lain:  (i)  kesiapan  menjadi  seorang  entrepreneur  yang  peduli  kepada  sesama  dan lingkungan, (ii) memiliki tujuan sebagai seorang entrepreneur, (iii) niat untuk memulai dan menjalankan  usaha  secara  mandiri,  (iv)  tekad  membangun  usaha  yang  menjawab permasalahan sosial ekonomi dan pendidikan, dan (v) keseriusan memikirkan membangun usaha.  Pada  tahap  persiapan  pembelajaran  di  kelas  eksperimen,  Guru  membuat perencanaan  terkait  skenario  pembelajaran.  Perangkat  pembelajaran  yang  dipersiapkan antara  lain  silabus,  KI-KD,  materi  pembelajaran,  lembar  kerja  siswa,  dan  daftar  kegiatan siswa. Penyusunan instrumen ini didahului dengan pengamatan terhadap situasi siswa yang akan  dijadikan  subyek  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  dalam penelitian ini antara lain: (i) Observasi yang meliputi pengamatan dan pencatatan setiap kejadian secara mendetail. (ii) Dokumentasi dengan mempelajari arsip-arsip yang dimiliki oleh Guru, misalnya catatan tentang sikap siswa, nilai tes, presensi kelas, keaktifan di kelas, dan  sebagainya.  Dalam  penelitian  ini  hipotesis  yang  diajukan  yaitu  adanya  peningkatan minat berwirausaha siswa SMK setelah mengikuti Pelajaran pendidikan kewirausahaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  kuasi  eksperimen  diawali  dengan  kegiatan  perencanaan  proses pembelajaran yang menerapkan Project Based Learning. Minat berwirausaha siswa SMKN 1 Sarolangun menunjukkan bahwa sebanyak 3 responden (10 persen) yang termasuk dalam kategori tinggi dan meningkat menjadi 9 responden (30 persen) setelah mengikuti proses pembelajaran. Responden yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 9 responden (30 persen)  dan  meningkat  menjadi  17  orang  (56  persen)  setelah  mengikuti  proses pembelajaran.  Sementara  itu  terjadi  penurunan  jumlah  responden  yang  berada  dalam kategori rendah yaitu sebelum mengikuti pembelajaran sejumlah 18 responden (60 persen) dan menurun menjadi 4 orang (14 persen) setelah mengikuti proses pembelajaran (Tabel 1).

## Sesudah Perlakuan
Karakteristik Sebelum Perlakuan Sesudah Perlakuan Jumlah Persentase Jumlah Persentase Tinggi 3 10 10 33,33 Sedang 12 40 16 53,33 Rendah 15 50 4 1,33
Berdasarkan  analisis    deskriptif  pada  Tabel  1.  Sebelum  perlakuan  mayoritas  siswa SMK memiliki minat berwirausaha rendah dengan persentasi sebesar 50%. Setelah adanya perlakuan,  proporsi  minat  berwirausaha  bergeser  menjadi  sebesar  53,33%  siswa  SMK Negeri 1 Sarolangun memiliki minat berwirausaha sedang. Selain itu, minat berwirausaha tinggi  pada  sebelum  perlakukan  hanya  10%  sedangkan  setelah  perlakuan  meninggat menjadi  33,33%.  Maka  hasil  observasi  yang  dilakukan  sebelum  dan  sesudah  proses pembelajaran dapat dikatakan meningkat.
Dalam  proses  pembelajaran  yang  menerapkan  Pendidikan  kewirausahaan  model project based learning ini siswa SMK Negeri 1 Sarolangun menjalankan beberapa kegiatan secara  berkelompok.  Kegiatan  dimulai  dengan  melakukan  observasi  pada  lingkungan sekitar  tempat  tinggal  atau  sekolah  untuk  mengamati  kegiatan  bisnis  yang  ada  dan menemukan adanya permasalahan sosial, ekonomi, dan pendidikan di sekitarnya. Setiap kelompok  diminta  melakukan  wawancara  mendalam  dengan  para  pelaku  usaha  untuk menggali informasi terkait awal mula ketertarikan para pelaku usaha menjalankan bisnisnya. Selanjutnya  siswa  diminta  membuat  laporan  tertulis  hasil  observasi  tersebut  dan mempresentasikan di kelas. Tahap selanjutnya setiap kelompok diminta membuat sebuah rancangan usaha kreatif yang dapat dilakukan untuk ikut serta mengatasi adanya masalah sosial,  ekonomi  dan  pendidikan  di  masyarakat.  Pada  akhir  eksperimen  siswa  diminta merefleksikan apa yang telah dilakukan dalam proyek tersebut. Secara umum siswa merasa terbantu  untuk  dapat  mengenali  potensi  yang  ada  dalam  dirinya  sehingga  dapat menumbuhkan minat siswa untuk berwirausaha.
Proses  pembelajaran  kewirausahaan  memang  seharusnya  didesain  secara  khusus untuk  memfasilitasi  para  penduduk  usia  muda  untuk  mengembangkan  potensi  dalam berwirausaha. Hal ini didasarkan pada keyakinan bahwa kewirausahaan sebenarnya adalah seni yang bisa dipelajari dan dikembangkan (Fayolle, 2007; Khalifa & Dhiaf, 2016; Barba- Sánchez  &  Atienza -Sahuquillo,  2018;  Fayolle  &  Gailly,  2015).  Pengalaman  Jerman  dalam pendidikan kewirausahaan menunjukkan hasil yang baik. Seluruh kerangka kurikulum untuk
Vocational Education and Training (VET) dirancang oleh Kultusministerkonferenz (Standing Conference  of  Education  Minister)  yang  mensyaratkan  seluruh  sekolah  kejuruan  harus memberikan wawasan atas berbagai jenis pekerjaan termasuk kewirausahaan guna untuk mendukung karir dan kehidupan perencanaan berwirausaha (European Commission, 2009). Hasil  ini  mendukung  pendapat  yang  menyatakan  bahwa  minat  dan  kemampuan berwirausaha  adalah  sesuatu  yang  bisa  diajarkan  dan  seorang  wirausaha  bisa  dibentuk melalui jalur pendidikan dan latihan (European Commission, 2015).
Pengembangan  pembelajaran  kewirausahaan  terbukti  dapat  meningkatkan  minat berwirausaha  siswa  SMK.  Para  siswa  merasa  terbantu  untuk  dapat  menemukan  potensi dirinya  sekaligus  menggugah  semangat  untuk  menekuni  bidang  wirausaha  khususnya wirausaha sosial. Hal ini juga sejalan dengan temuan penelitian sebelumnya oleh Darmawan &  Soetjipto  (2016).  Minat  berwirausaha  semakin  diyakini  sebagai  sumber  pembentukan formasi  wirausaha  dan  pertumbuhan  kewirausahaan  di  suatu  negara.  Bahkan  dampak lanjutan  dari  berkembangnya  minat  berwirausaha  akan  menjadi  sumber  pertumbuhan ekonomi  dan  kesejahteraan  masyarakat.  Sementara  itu  pengalaman  di  berbagai  negara tidak  cukup  banyak  yang  sejak  dini  memang  berminat  menjadi  seorang  wirausaha. Kecenderungan mentalitas menghindari risiko dan takut dengan kegagalan serta berusaha mencari keamanan finansial sering menjadi penghambat tumbuhnya minat berwirausaha. Minat berwirausaha dalam hal ini diartikan sebagai kesediaan individu untuk mewujudkan perilaku  sebagai  wirausaha,  terlibat  dalam  kegiatan  kewirausahaan,  menjadi  seorang wirausaha, atau membangun usaha baru (Dohse & Walter, 2010; Mcstay, 2008; Farouk et al., 2014; Hattab, 2014; Khalifa & Dhiaf, 2016).
Sementara  itu  faktor  eksternal  yang  dapat  mempengaruhi  tumbuhnya  minat berwirausaha adalah lingkungan keluarga, teman sebaya, pendidikan, dan sebagainya. Hal ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Indarti  &  Rostiani  (2008)  yang  berkesimpulan  bahwa variabel  kebutuhan  akan  pencapaian,  efikasi  diri,  dan  kesiapan  instrumen  seperti ketersediaan  modal,  jaringan  sosial,  dan  akses  informasi  merupakan  variabel  dominan dalam mempengaruhi minat berwirausaha siswa SMK. Faktor pendidikan yang dirancang terbukti dapat meningkatkan entrepreneurial intention di banyak tempat (Tentama et al., 2019;  Rani  et  al.,  2019).  Siswa  SMK  yang  telah  mengikuti  proses  pembelajaran  akhirnya memahami  tujuan  profesional  dari  seorang  entrepreneur  dan  menyatakan  siap  untuk menjadi seorang entrepreneur yang peduli terhadap sesama dan lingkungan. Mereka pada umumnya menyatakan tekadnya untuk membangun usaha yang menjawab persoalan sosial ekonomi dan pendidikan di masyarakat kelak kemudian hari. Dalam rencana mereka yang akan datang sebagian ada yang berminat bekerjasama dengan keluarga atau teman untuk
membangun  usaha  yang  dirancang.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan  yang  baik  akan memberikan peluang tumbuh dan berkembangnya potensi kreativitas dan inovasi peserta didik.  Nilai-nilai  kewirausahaan  akan  menjadi  karakteristik  peserta  didik  yang  dapat digunakannya dalam bersosialisasi dan berinteraksi dengan lingkungannya. Pada akhirnya pribadi yang memiliki karakter kreatif, inovatif, bertanggung jawab, disiplin dan konsisten akan  mampu  memberikan  kontribusi  dalam  pemecahan  masalah  sosial  ekonomi  dan pendidikan yang ada di Indonesia. SMK juga memberikan pendidikan kewirausahaan yang sejalan  dengan  kompetensi  yang  ada.  Pendidikan  kewirausahaan  ini  bertujuan  untuk melatih peserta didik SMK untuk  memiliki jiwa wirausaha, sehingga nantinya mereka dapat membuat lapangan pekerjaan sendiri setelah lulus (Adi, 2011).
Pengembangan  kewirausahaan  di  SMK  perlu  memperhatikan  profil  peserta  didik SMK,  karakteristik  perilakunya  serta  pemahaman  akan  kebutuhan-kebutuhan  mereka. Pemahaman  tersebut  akan  memberikan  dukungan  dalam  implementasi  program  serta kesadaran  manajemen  akan  pentingnya  memberikan  perhatian  atas  diferensiasi karakteristik tersebut.

## SIMPULAN
Melalui penelitian ini terbukti bahwa minat berwirausaha siswa SMKN 1 Sarolangun dapat  ditumbuhkan  melalui  pendidikan  kewirausahaan.  Para  siswa  SMKN  1  Sarolangun merasa sangat terbantu untuk  dapat  menemukan potensi  dirinya sekaligus  menggugah semangat untuk menekuni bidang wirausaha. Beberapa temuan pokok dalam penelitian ini terkait dengan pengembangan minat berwirausaha siswa SMKN 1 Sarolangun, antara lain: siswa  memiliki  kesadaran  untuk  mewujudkan  karakter  wirausaha  dalam  dirinya,  adanya pengakuan  keyakinan  diri  yang  kuat  bahwa  dapat  membangun  usaha,  dan  memiliki motivasi  yang  kuat  untuk  membangun  usaha  di  bidang  sosial  entrepreneurship  baik bersama keluarga maupun teman. Peneliti selanjutnya dapat mengimplementasi berbagai model pembelajaran untuk aspek-aspek lain dalam pendidikan kewirausahaan misalnya ide dan peluang usaha, studi kelayakan usaha, merancang produk, merancang pemasaran, dan lain-lain.  Dengan  demikian  pembelajaran  pendidikan  kewirausahaan  pada  Sekolah Menengah Kejuruan akan semakin kaya dengan pembelajaran yang berbasis penelitian dan semakin meningkatkan minat Siswa  SMK untuk berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, A.S. (2011). “Membangun Jiwa Wirausaha Pesertadidik SMK”.
http://aniesmedia.blogspot.co.id). Bandung: Indonesia.
Barba- Sánchez, V., & Atienza-Sahuquillo, C. (2018). Entrepreneurial intention among engineering students: The role of entrepreneurship education. European Research on Management and Business Economics, 24(1), 53 – 61.
https://doi.org/10.1016/j.iedeen.2017.04.001
Bechard, J., Gr egoire, D., & Grégoire, D. (2002). Entrepreneurship Education Revisited : The Case of Higher Education. Academy of Management Learning and Education,
4(September), 840 – 853.
Darmawan, I., & Soetjipto, B. E. (2016). The implementation of project-based learning to improve entrepreneurial intention and entrepreneurship learning outcome of economics education students. Journal of Business and Management, 18(10), 98 – 102.
Implementing Entrepreneurial Idea: The Case for Intention (p. Volume 13 Number 3 pages 442-453). Academy of Management Review.
https://doi.org/https://doi.org/10.5465/amr.1988.4306970
Rostiani, R. (2008). Intensi Kewirausahaan Mahasiswa: Studi Perbandingan Antara
Indonesia, Jepang Dan Norwegia. Jurnal Ekonomi & Bisnis Indonesia (Fakultas Ekonomi Dan Bisnis
https://doi.org/10.9790/487X18100798102 Dohse, D., & Walter, S. G. (2010). The role of entrepreneurship education and regional Context in forming entrepreneurial intentions (Working Paper Present at Document de Treball de IIEB).
Eman Suherman. et.all, .(2010). Desain Pembelajarn Kewirausahaan, Bandung: Alfabeta Herdiana, Wyna. (2018). Media Promosi Produk Kreatif Dengan Media Digital. Seminar Nasional Sistem Informasi dan Teknologi Informasi 2018 SENSITEK 2018 STMIK Pontianak, 12 Juli 2018
Wasisto, Edhi (2017) Pendidikan Kewirausahaan Melalui Pembinaan Karakter Bagi Peserta didik Sekolah Kejuruan Di Kota Surakarta: Jurnal Ekonomi dan Perbankan Vol 2. No.1.