## Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi
Sumardi
Pengawas Pendidikan Agama Buddha Sekolah Dasar Kota Jambi ssumardi99@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  yang  berkualitas  merupakan  bagian  kinerja  guru  yang  memiliki  kompetensi  tinggi  baik kompetensi  pedagogik,  profesional,  kepribadian,  dan  kompetensi  sosial.  Agar  kinerja  guru  baik  maka dalam pembelajaran perlu ada supervisi dari kepala sekolah. Pembelajaran pendidikan agama Buddha yang  berkualitas  tida  lepas  dari  peran  kepala  sekolah  dalam  memantau  baik  pelaksanaan  proses pembelajaran  maupun  administrasi.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  baik kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan agama Buddha dan  bagaimana  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran pendidikan  agama  Buddha  tingkat  Sekolah  Dasar  di  Kota  Jambi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi  yaitu  melihat  secara  dekat  dan  mendalam  dengan mendatangi  sekolah-sekolah  yang  ada  guru  Pendidikan  Agama  Buddha  secara  deskriptif  dan  melalui wawancara dengan kepala sekolah dan guru pendidikan agama Buddha. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  melalui  supervisi  pembelajaran  dan  administrasi  sangat berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran pendidikan agama Buddha di Sekolah Dasar di Kota Jambi. Kata kunci :  Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kualitas Pembelajaran.

## Abstract
Quality learning is part of the performance of teachers who have high competence, both pedagogic, professional, personality, and social competencies. In order for the teacher's performance to be good, in learning there needs to be supervision from the principal. Teaching quality Buddhist education cannot be separated from the role of the principal in monitoring both the implementation of the learning process and administration. This research was conducted to find out how good the principal's leadership is in improving the quality of teaching Buddhist education and how the principal's leadership style can improve the quality of teaching Buddhist education at the elementary school level in Jambi City. This study uses a qualitative method with a  phenomenological approach,  namely  looking  closely  and  in  depth by  visiting  schools  with  Buddhist  education teachers descriptively and through interviews with school principals and Buddhist education teachers. The results showed that the principal's  leadership  through  the  supervision  of  learning  and  administration  greatly  influenced  the  quality  of  teaching Buddhist education in elementary schools in Jambi City.
Keywords: Principal Leadership, Quality of Learning.
✉ Corresponding author : Sumardi Email      : Ssumardi99@gmail.com
Volume 8 No 2 Desember
Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, dan Agama
Diterima: 31 Agustus 2022 Direvisi: 14 November 2022 Diterbitkan: 5 Desember 2022
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599

## PENDAHULUAN
Penentuan kualitas sumber daya manusia melalui proses belajar mengajar, sehingga dalam menentukan kualitas guru diperlukan standar dan kompetensi, skill, serta sertifikasi guru agar dapat melakukan proses belajar mengejar dengan efektif dan efisien. Kompetensi profesional  menjadi  salah  satu  komponen  yang  harus  dipenuhi  oleh  guru.  Kompetensi profesional guru diperoleh dengan menempuh pendidikan profesi melalui uji kompetensi guru  (UKG)  dan  sertifikasi.  Kompetensi  profesional  guru  dapat  dilakukan  dengan menempuh pelaksanaan uji kompetensi ini, dalam proses pelaksanaannya diharapkan agar mampu mengidentifikasi kemampuan guru dalam penguasaan kompetensi yang dimiliki dan sertifikasi merupakan bukti guru memiliki kemampuann dalam upaya peningkatan mutu  pendidikan  (Ulfatin  &  Triwiyanto,  2016).  Sebagaimana  dalam  Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2003 pasal 8 dikatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi,  sertifikasi  pendidik,  sehat  jasamani  dan  rohani,  serta  memilki  kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (Nasrul, 2014).
Guru yang profesional sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, diakatakan bahwa seorang guru wajib memiliki empat kompetensi dasar  wajib  yakni  1)  kompetensi  pedagogik,  yang  merupakan  pemahaman  terhadap peserta  didik,  perancangan  dan  pelaksanaanpembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  serta pengembangan peserta didik dalam mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki 2) kompetensi  kepribadian,  kemampuan  individu  yang  mencerminkan  kepribadian  yang stabil, dewasa, arif, dan berwibawa sehingga peserta didik dapat menjadikannya sebagai teladan, 3) kompetensi professional, seorang guru mampu menguasai materi pembelajaran, secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan materi, kurikulum mata pelajaran, dan subtansi keilmuan serta penguasan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya, 4) kompetensi sosial, yakni kemampuan guru dalam berkomunikasi dan bergaul secara efektif baik dengan peserta didik, teman sejawat, tenaga kependidikan, masyarakat maupun orang tua siswa/wali. (Hidayat, 2017).
Departemen Pendidikan Nasional menyatakan bahwa guru yang profesional wajib memiliki  kompetensi  profesional  yang  meliputi  1)  menguasai  bahan  ajar.  2)  menguasai landasan pendidikan, 3) mampu mengelola proses pembelajaran, 4) melaksanakan evaluasi (5) melaksanakan layanan bimbingan dan konseling. Hal tersebut dibuktikan pengakuan pekerjaan  sebagai  guru  profesi  yang  berimplikasi  serta  konsekuensi  dimana  guru  yang professional wajib mempunyai kualifikasi akademik minila V/S1, mengikuti pendidikan profesi,  lulus  uji  kompetensi  guru,  mempuyai  sertifikasi  profesi,  lulus  uji  kompetensi, memabacakan  sumpah  profesi,  serta  melakukan  pengembangan  berkelanjutan  (Hidayat, 2017).
Pengamat  pendidikan  Prof  Abdullah  Alhadzah  mengatakan  dari  8  standar pendidikan nasional, tenaga pendidikan dan sarana sangatlah penting dalam menunjang peningkatan kualitas pendidikan. “jumlah tenaga pendidik yang sangat kurang dan ketidak
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599
cocokan  tenaga  pendidikan  yang  tersedia  dengan  mata  pelajaran  masih  sangat  kurang” (Berita  Kota  Kendari  14/12/2020).  Jika  guru  yang  mengajar  tidak  sesuai  bidang  mata pelajaran  yang  sesuai  maka  akan  berimplikasi  pada  ketidak  profesionalan  guru  dalam melakukan proses belajar sehingga akan berdampak pada hasil belajar siswa.
Secara Nasional nilai rata-rata uji kompetensi guru masih belum memenuhi kriteria dan masih jauh dari standar yakni sebagai berikut; nilai rata-rata guru SMP ditahun 2015 secara nasional 44, 14 poin, dan guru SMA 45 , 38 poin dengan standar kompetensi minimal 55 poin. Hal ini memungkinkan bahwa guru masih kurang memenuhi standar yang telah ditetapkan terlebih lagi yang berada didaerah-daerah timur yang masih memili kekurang dalam tenaga pendidikan yang professional. Pendapat Fitria Dwi Prasetyaningtyas, Desi Wulandari, dan Nugraheti Sismulyasih, 2018 bahwa pembelajaran yang berkualitas harus memenuhi  tahap  pendahuluan,  inti,  dan  tahap  penutup.  Pembelajaran  yang  berkualitas salah satu yang dilakukan guru dengan menerapkan strategi problem base learning dan memberikan tes dalam bentuk soal Higher Order Thinking Skill (HOTS) (Mandra Saragih, Habib Syukri Nasution, 2019). Pendapat Rizky Ardhi Wicaksono, Putri Yanuarita Sutikno, 2019 bahwa  Peningkatan kualitas pembelajaran IPA melalui model Example Non-Example berbantuan  Media  Audio  Visual.  Ananda  Hadi  Elyas,  2018  berpendapat  bahwa penggunaan model pembelajaran E-Learning dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Menurut  E.  Mulyasa  ada  beberapa  faktor  yang  menjadi  penyebab  rendahnya profesionaslime  guru  guru  yang  meliputi:  (1)guru  kurang  menekuni  profesinya  secara utuh,  (2)belum  adanya  standar  guru  yang  professional  (3)kurangnya  motivasi  guru, (4)tidak  adanya  fokus  peningkatan  kualitas  guru,  (5)rendahnya  pemahaman  tentang starategi pemebalajaran (6) rendahnya komitmen profesi (Mulyasa E. , 2013). Rendahnya kualitas  guru  yang  professional  akan  berdampak  pada  kualitas  pendidikan  yang  akan berimplikasi pada hasil belajar siswa. Seorang guru yang kurang berhasil dalam mengajar dikarenakan kurangnya motivasi sehingga akan berdampak pada menurunya produktifitas atau kinerja guru. Meneurut King & Newman dalam Marks & Printy (2003) menegasakan bahwa prestasi siswa dipengaruhi langsung oleh kualitas pengajaran guru yang dibentuk oleh kapasitas sekolah dan profesionalisme guru sehingga perlunya peran kepemimpinan kepala  sekolah  untuk  memberikan  motivasi  terhadap  guru-guru  untuk  dapat meningkatkan produktifitasnya. (Marks & Printy, 2003).
Kepemimpinan adalah cara yang dilakukan oleh seseorang dalam mempengaruhi bawahannya  agar  dapat  bekerjasama  dan  produktif  dalam  mencapai  tujuan  organisasi. Kepala seolah adalah seoarang pemimpin yang membina, membimbing, serta memotivasi guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar,  menilai  serta  mengevaluasi  hasil pembelajaran, melakukan supervisi, yang dapat mengarah pada tercapainya kompetensi dasar  yang  harus  dikuasaioleh  siswa.  Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  merupakan  unsur yang strategi dalam mengkatkan mutu profesionaslisme guru dalam meningkatkan mutu pendidikan  dalam  suatu  lembaga  dan  berdampak  langsung  pada  pembelajaran.  Kepala sekolah sebagai figur yang mendorong perkembangan dan kemajuan sekolah untuk dapat
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599
meningkatkan  akuntabilitas  siswa  serta  program-program  yang  sudah  menjadi  tujuan organisasi  (Mahardhani,  2015).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  dalam meningkatkan kompetensi guru (Rais Hidayat, Vicihayu Dyah M, Himmatul Ulya. 2019). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam upaya mengembangkan profesionaslime guru (Sri Andriani,  Enung  Hasanah.  2021).  Peran  kepala  sekolah  dalam  peran  proses  pembuatan keputusan  yaitu  peran  regulatife,  demokratik,  dan  persuasif  (Danang  Rizky  Permadani, Maisyaroh, Mustiningsih. 2019).
Berdasarkan  penelitian  sebelum  ya  yang  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti  yang hasilnya hampir  sama dan melihat fakta di lapangan tentang  kualitas pembelajaran dan gaya kepemimpinan kepala sekolah yang terdapat guru pendidikan agama Buddha di Kota Jambi,  serta  permasalahan  diatas  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “ Bagaimana  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengembangan  profesionaslime guru”.  Tujuan  dalam  penelitian  adalah  mengkaji  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam upaya mengembangkan profesionaslisme guru, maka kami tertarik untuk meneliti dengan  judul  analisis  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Dalam  penelitian  ini  subjek  penelitian  adalah  Kepala  Sekolah  yang  terdapat  guru Pendidikan  Agama  Buddha  tingkat  Sekolah  Dasar  di  Kota  Jambi.  Alasan  menggunakan jenis penelitian kualitatif karena ingin mengetahui lebih dalam manajemen kepemimpinan kepala  sekolah  dengan  melihat  langsung  ke  sekolah-sekolah.  Dalam  pengumpulan  data dalam penelitian ini menggunakan teknik pengamatan, wawancara pada kepala Sekolah. Teknik  analisis  data  menggunakan  deskriptif  kualitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari pengolahan  data  yang  didapat  dari  instrumen  pengamatan  pada  saat  kepala  sekolah melakukan  supervisi  pada  saat  guru  melaksanakan  pembelajaran.  Hasil  kualitas pembelajaran guru menggunakan: 1) skor tertinggi; 2) skor sedang; dan 3) skor terendah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  adalah  seseorang  yang  menentukan  titik  pusat  dan  irama  suatu sekolah. Karena sekolah merupakan lembaga yang bersifat kompleks, maka sekolah sebagai organisasi  memerlukan  kerjasama  dari  semua  sumber  daya  organisasi  yanga  ada  di sekolah.  Kemajuan  sekolah  akan  dapat  diraih  jika  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  yang mampu mempimpin dengan baik semua sumber daya yang ada di sekolah. Kepala sekolah akan  berhasil  apabila  mereka  memahami  keberadaan  sekolah  sebagai  organisasi  yang kompleks dan unik, serta mampu melaksanakan peranan kepala sekolah sebagai seseorang
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599
yang  diberi  tanggungjawab  untuk  memimpin  sekolah.  sekait  dengan  hal  tersebut, kemajuan sekolah sangat ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah sehingga kepala sekolah harus mampu memahami beban kerja kepala sekolah.
Sejalan  dengan  hal  di  atas,  bahwa  tujuan  kepemimpinan  kepala  sekolah  secara umum adalah memiliki tugas untuk menjamin kualitas pembelajaran para gurunya. Orang yang menjadi kepala sekolah harus memiliki kemampuan handal dalam mengatur sumber daya yang ada di sekolah sehingga dapat secara sukarela bekerja sama dalam kelompok organisasi sekolah mencapai tujuan. Pendapat (Priansa, 2014) kepala sekolah merupakan pejabat  profesional  yang  ada  dalam  sekolah  dengan  tugasnya  mengatur  semua  sumber daya  sekolah  dan  bekerja  sama  dengan  guru-guru,  staff  dan  pegawai  lainnya  dalam mendidik  siswa  untuk  mencapai  tujuan.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dari  kepemimpinan sekolah  adalah  menjamin  kualitas  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  kualitas pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama Buddha. Berdasarkan pengertian di atas bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  suatu  ilmu  atau  kemampuan  untuk memengaruhi, memotivasi, menggerakan, mengarahkan berbagai sumber daya yang ada di sekolah untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Sejalan dengan hal tersebut menurut Sidik Purwoko 2018, bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru. Pendapat Cucu Suryana dan Sofyan Iskandar, 2022 kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  peran  sentral  dalam  kemajuan  sekolah  yang berdampak  pada  mendorong  guru  agar  dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang menyenangkan.
Peran  kepala  sekolah  diantaranya  sebagai  administrator  yang  berdampak  pada guru,  yakni  mampu  dalam  hal  akitivitas  pengelolaan  adminsitrasi  seperti  pencatatan, penyusunan,  dokumentasi  dan  lain  sebagainya.  Kepala  sekolah  sebagai  fasilitator berdampak pada guru, yakni mengingkatkan kualitas pembelajaran dan membantu guru dalam  mengembangkan  kurikulum.  Kepala  sekolah  sebagai  inovator,  berdampak  pada guru memiliki motivasi sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien. Pendapat bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah bisa menjadi contoh dalam menjalankan  tugasnya.  Karakter  kuat  yang  dimiliki  pemimpin  akan  ikut  memberikan pengaruh positif terhadap gaya dan keberhasilan kepemimpinannya (Minsih, Rusnilawati, dan Imam Mujahid, 2019). Sejalan dengan hal itu, pendapat Indah Oktriani Edi Harapan Dessy Wardiah, 2021 bahwa peran kepala sekolah dalam peningkatan mutu pembelajaran sudah berjalan dengan baik.
Berdasarkan data hasil ofservasi pada kepala sekolah supervisi pembelajaran  guru pendidikan agama Buddha dan wawancara dengan kepala sekolah, dan beberapa pendapat penelitian terdahulu maka dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah pada sekolah  yang  terdapat  guru  Pendidikan  Agama  Buddha  dapat  meninngkatkan  kualitas pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama Buddha.
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599

## Kualitas Pembelajaran
Kualitas pembelajaran adalah suatu kinerja guru yang melampaui standar minimal indikator  yang  harsu  dijalankan  oleh  guru  dalam  pembelajaran.  Indikator  atau  kriteria minimal  yang  harus  dijalankan  guru  pendidikan  agama  Buddha  dalam  pembelajaran adalah:  menyusun  rencana  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi  atau  bahan pembelajaran,  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  variatif,  asesmen,  membangun motivasi  belajar  peserta  didik,  memiliki  kepedulian  terhadap  kebutuhan  peserta  didik, menggali  pengetahuan  peserta  didik  melalui  apersepsi,  mempersiapkan  media pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran,  memberi pengetahuan awal mengenai materi, memberikan  perhatian  terhadap  kenyamanan  belajar,  adanya  komunikasi  antara  guru dengan peserta didik, memberikan penguatan pemahaman terhadap materi, memberikan evaluasi. Anton dan Usaman, 2020  Keberhasilan pengajaran, dalam arti tercapainya tujuan- tujuan intruksional sangat bergantung pada kemampuan mengelola kelas.
Indikator  kaulitas  pembelajaran  sebagai  hasil  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah yang  dilakukan  peserta  didik  antara  lain:  peserta  didik  mempersiapkan  diri  dalam menerima pelajaran, bertanya dan menjawab pertanyaan, memperhatikan penjelasan guru melalui  media  audio  visual,  bekerja  dalam  kelompok,  mempresentasikan  hasil  diskusi kelompok,  mengerjakan  evaluasi,  dan  menyimpilkan  hasil  pembelajaran.  Pendapat  Siti Mukarromah, Arini Rosyidah, Dewi Nur Musthofiyah (2019) perlunya suatu manajemen pembelajaran  dalam  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  untuk  mendukung terlaksananya  proses  pendidikan  yang  bermutu  sesuai  visi,  misi  serta  tujuan.  Selain  itu bahwa kualitas pembelajaran salah penentunya adalah guru memiliki profesionalitas (Yuni Mariani  Manik  dan  Jubelando  O.  Tambunan,  2019).  Pendapat  Muhammad  Rahmi Ramasyah,  2022  bahwa  kualitas  pembelajaran  selain  dipengaruhi  kepemimpinan  kepala sekolah juga karena adanya kurikulum merdeka belajar.
Dari  sekian  indikator  kualitas  pembelajaran  yang  harus  dipenuhi  guru  dalam pembelajaran,  dan  melalui  pengamatan  di  kelas  pada  saat  proses  pembelajaran  serta mengacu  pada  beberapa  pendapat  beberapa  peneliti  sebelumnya  bahwa  kualitas pembelajaran ditentukan salah satu oleh kepemimpinan kepala sekolah. Sedangkan kepala sekolah yang terdapat guru pendidikan agama Buddha di Kota Jambi sudah menjalankan manajemen kepala sekolah untuk menjamin kualitas pembelajaran. kualitas pembelajaran guru pendidikan agama Buddha di Kota Jambi cukup baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan:  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Buddha  tingkat  Sekolah  Dasar  di  Kota  Jambi,  dan  implementasi  kepemimpinan  kepala sekolah  diwujudkan  dalam  supervisi  administrasi  dan  supervisi  pelaksanaan pembelajaran.
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599

## Daftar Pustaka
Ananda Hadi Elyas. Penggunaan Model Pembelajaran E-Learning Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Warta Edisi : 56 April 2018.  ISSN : 1829 – 7463
Anton, Usman.  Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Pendekatan Pengelolaan Kelas.
Tajdid : Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan. Vol. 4 No. 1 April 2020. ISSN (Cetak) 2549-8983. ISSN (Online) 2614-6630. DOI: https://doi.org/
10.52266/tadjid.v4i1.327. https://akhmadsudrajat.files. wordpress.com/ 2012/10/pengelolaan-kelas.pdf
Cucu  Suryana,  Sofyan  Iskandar.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Menerapkan Konsep Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu Volume 6 Nomor 4 Tahun 2022 Halaman 7317 – 7326. Research & Learning in Elementary Education. ISSN 2580-
3735 (Media Cetak), ISSN 2580-1147 (Media Online) DOI : https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3485. https://jbasic.org/ index.php/basicedu Danang  Rizky  Permadani,  Maisyaroh,  Mustiningsih.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam Pembuatan Keputusan. Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan. Volume
1 Nomor
3 September 2018, ISSN 2615-8574 (online). http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/
Ekosiswoyo,  R.  (2007).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Efektif  Kunci  Mencapai Kualitas Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan , 14 (2), 76–82.
Fitria  Dwi  Prasetyaningtyas,  Desi  Wulandari,  dan  Nugraheti  Sismulyasih.  Peningkatan kualitas  pembelajaran  melalui  penerapan  manajemen  kelas Beginning  of  effective teaching mata pelajaran Kewarganegaraan. Jurnal Refleksi Edukatika 8 (2) (2018).  p- ISSN:  2087-9385  e-ISSN:  2528-696X.  DOI: https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2360  . http://jurnal.umk.ac.id/ index.php/RE
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia
Hidayat, S. (2017). Pengembangan Guru Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ideswal, I., Yahya, Y., & Alkadri, H. (2020). Kontribusi Iklim Sekolah Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2), 460– 466. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V4i2.381
Indah Oktriani, Edi Harapan, Dessy Wardiah. Strategi Kepala Sekolah Meningkatkan Mutu Pembelajaran.  Jurnal  Dinamika  Manajemen  Pendidikan  (JDMP) Volume  5,  Nomor  2, 2021.,  hlm.  87-95.  ISSN: E-ISSN  :  2540-7880 DOI  : 10.26740/jdmp.v5n2.p87-95. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jdmp/article/view/11370
Johandri  Taufan,  F.  M.  (2012).  Kebijakan-Kebijakan  Kepala  Sekolah  Dalam Penyelenggaraan Pendidikan I Nklusif Di Sekolah X. Jpp;Jurnal Penelitian Pendidikan (Lppm Universitas Pendidikan Indonesia) , 3 (1), 62–75.
Mahardhani, A. R. (2015). Kepemimpinan Ideal Kepala Sekolah. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran , 3(2) 2-3.
Mandra Saragih, Habib Syukri Nasution. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Dan Penilaian Berbasis  Hots. PRODIKMAS  Jurnal  Hasil  Pengabdian  Kepada  Masyarakat https:// jurnal.umsu.ac.id/index.php/prodikmas Volume 4 | Nomor 1 | Desember | 2019
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599
e-ISSN: 2580 - 3069 dan p-ISSN: 2548 – 6349.
DOI: http://dx.doi.org/10.30596%2Fjp.v4i1.6145.
http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/prodikmas/article/view/6145
Marks,  H.  M.,  &  Printy,  S.  M.  (2003).  Principal  leadership  and  school  performance;  An Integration  of  Transformational  and  Intructional  leadership. Educational administration quarterly , 370-392.
Minsih, Rusnilawati, Imam Mujahid. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Membangun Sekolah Berkualitas Di Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar.  Vol. 6, No. 1, Juli  2019. e-ISSN:  2503-3530.  p-ISSN:  2406-8012.  DOI:  10.23917/ppd.v1i1.8467. https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/8467/4661
Muhammad Fahmi Rahmasyah. Merdeka Belajar: Upaya Peningkatan Mutu Pembelajaran Di  Sekolah/Madrasah. Ar-Rosikhun:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam.  ARJMPI Vol 1, No 1, November 2021. DOI: https://doi.org/10.18860/rosikhun.v1i1.13910 https://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/alrosikhuun/index
Mulyasa, E. (2013). Standart Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya Mulyasa, E. (2006). Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rais Hidayat, , Vicihayu Dyah M, Himmatul Ulya. Kompetensi Kepala Sekolah Abad 21: Sebuah Tinjauan Teoretis. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah. Vol. 4 No. 1, Maret 2019 (Page 61-68). E-Issn: 2502-6445 – P-Issn: 2502-2437
Rizky Ardhi Wicaksono, Putri Yanuarita Sutikno.   Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui  Model Example  Non-Example Berbantuan  Media  Audio  Visual. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaan IPA Indonesia. Volume 9 Nomor 3 Tahun 2019. p-ISSN : 2615-742X  and  e-ISSN  :  2615-7438.  http://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/ index.php/jurnal_ipa/index
Sidik Purwoko.  Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Komitmen Guru, Disiplin Kerja Guru,  Dan  Budaya  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Smk .    Jurnal  Akuntabilitas Manajemen  Pendidikan Volume  6,  No  2,  September  2018  (149-162)  Online: http://journal.uny.  ac.id/index.php/jamp. ISSN 2337-7895 (print)  ISSN 2461-0550 (online). Permalink/DOI: http://dx.doi.org/ 10.21831/ amp.v6i2.8467.
Siti  Arpah.    Peran  Dan  Fungsi  Guru  Dalam  Meningkat  Mutu  Pembelajaran . AL- MUNAWWARAH:  Jurnal  Pendidikan  Islam.  Volume  9,  Nomor  1,  Maret  2017.  P- ISSN: 2088-8503;
E-ISSN.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah/article/view /3297/2425
Siti  Mukarromah,  Arini  Rosyidah,  Dewi  Nur  Musthofiyah. Manajemen  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Madrasah. Ar-Rosikhun:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam. ARJMPI Vol 1, No 1, November 2021. DOI: https://doi.org/10.18860/ rosikhun.v1i1.13889.
https://ejournal.uin-malang.ac.id/
index.php/alrosikhuun/index
Sitti Aisyah, Soltan Takdir. Implementasi Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah Ddi  SMP  Negeri  1  Wamena  Kabupaten  Jayawijaya. Jurnal  Kepemimpinan  dan
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha di Kota Jambi – Sumardi doi: 10.53565/pssa.v8i2.599
Kepengurusan Sekolah. Vol. 7 No. 3 Th. 2022  (Page 119-132). e-ISSN: 2502-6445 -  P- ISSN: 2502-6437. https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp
Sri  Indriani,  Enung  Hasanah.  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya Mengembangankan Profesionalisme Guru. Jurnal Kepemimpinan dan Kepengurusan Sekolah. Vol.  6,  No.  1,  Maret  2021.    e-ISSN:  2502-6445.    p-ISSN:  2502-6437,    DOI: 10.34125/kp.v6i1.571. https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/ index.php/kp.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelaja
Takdir, Soltan, M. A. (2018). Peranan Pemimpin Dalam Pembangunan Masyarakat Papua Di Kabupaten Jayawijaya Papua. Amal Ilmiah Yapis , 1–11.
Ulfatin, N., & Triwiyanto, T. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia Bidang Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Ulva  Badi  Romawati,  Ahmad  Manshur.  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Al Ulya: Jurnal  Pendidikan  Islam Volume  3  nomor  1,  edisi  Januari  ±  Juni  2018. https://media.neliti.com/media/publications/297021-peningkatan-mutu- pembelajaran-pendidikan-9d481354.pdf
Yuni Mariani Manik, Jubelando O. Tambunan. Meningkatkan Mutu Pembelajaran Melalui Kompetensi  Profesional  Guru. Jurnal  Akuntansi  dan  Pembelajaran, Vol.  8  No.  3, Desember 2019 ISSN Online: 2620-8733; ISSN Cetak: 2301-7384. http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/karmapsi