P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah
Copyright © 2020, Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu

## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI PADA PEMBELAJARAN FIQIH

## Ahmad Fathoni
Universitars Wiralodra E-mail: ahmadfatoni@gmail.com

## Rusydi
Universitars Wiralodra E-mail: rusydi@unwir.ac.id
Received Revised Accepted 26 January 2020 2 March 2020 31 March 2020

## EFFECTIVENESS OF DEMONSTRATION METHOD UTILIZATION IN FIQH LEARNING

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  use  of  demonstration  methods  in  fiqh learning, to determine the obstacles faced in the use of demonstration methods in students, to  find  out  the  solutions  applied  in  overcoming  obstacles  that  occur  in  demonstration methods  and  to  find  out  student  learning  outcomes  in  jurisprudence  learning  at  MI  PUI Jatisawit.  While  the  solutions  implemented  to  overcome  these  obstacles  include:  Making regulations  that  require  students  to  carry  out  divine  commands,  motivate  students  and provide guidance in carrying out Fiqh learning, complete infrastructure as support for KBM, provide evaluation and oversee student activities during at school, and increase the hours of religious studies that initially only two hours to three hours. Moreover, for student learning outcomes  in  jurisprudence,  lessons  can  be  categorized  as  useful,  which  is  first  calculated using the percentage scale calculation.
Keywords: demonstration method, learning process, and result study.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  penggunaan  metode  demonstrasi  pada pembelajaran  fiqih,  untuk  mengetahui kendala  yang  di  hadapi  dalam penggunaan  metode demonstrasi  pada  siswa/I,  untuk  mengetahui  solusi  yang  di  terapkan  dalam  mengatasi kendala yang terjadi dalam metode demonstrasi dan untuk mengetahui hasil belajar siswa/i pada  pembelajaran  fiqih  di  MI  PUI  Jatisawit.  Sedangkan  solusi  yang  diterapakan  untuk mengatasi  kendala  tersebut  antara  lain:  Membuat  peraturan-peraturan  yang  mewajibkan siswa melaksanakan perintah-perintah agama, memberi motivasi kepada siswa dan memberi bimbingan dalam melaksanakan pembelajaran Fiqih, melengkapi  sarana  prasarana  sebagai
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......
penunjang KBM, memberikan evaluasi dan mengawasi kegiatan siswa selama disekolah, dan menambah  jam  pelajaran  agama  yang  mulanya  hanya  dua  jam  pelajaran  menjadi  tiga  jam pelajaran. Dan untuk hasil belajar siswa pada pelajaran fiqih dapat dikategorikan baik yang terlebih dahulu dihitung dengan menggunakan perhitungan skala persentase.
Kata kunci: metode demonstrasi, prosees pembelajaran, dan hasil belajar.

## Pendahuluan
Dalam  era  industrialisasi  bangsa  Indonesia  membulatkan  tekadnya mengembangkan  budaya  belajar  yang  menjadi  pra  syarat  berkembangnya  ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek) 1 .
Guru  sebagai  fasilitator  dituntut  dapat  memodifikasi  atau  bahkan menerapkan  metode-metode  baku  yang  lebih  dikuasi  siswa  dan  meningkatkan  ke aktifanya.  Salah  satunya  peranan  guru  yang  terpenting  adalah  bagaimana  mereka dapat mencerdaskan dan memepersiapakan masa depan 2 anak didik melalui kegitan belajar yang efektif  terbuka dan menyenangkan (joyfull learning) 3 .
Usaha  untuk  memperbaiki  cara  mengajar  telah  berlangsung  sejak  lama  dan hingga  kini  masih  berjalan  terus,  diberbagai  lembaga-lembaga  pendidikan  tertentu dan  di  sekolah-sekolah  biasa.  Pada  umumnya  usaha-usaha  itu  tidak  terorganisasi, yang satu tidak ada pertalian dengan yang satu lagi 4 .
Sedangkan  metodologi    pengajaran    tidak    akan    ada    artinya    kalau    tidak dilaksanakan    dalam    praktek    pendidikan.    Perlu    disadari    bahwa    sangat    sulit untuk  menyebutkan  metode  mengajar  mana  yang  baik,  yang  paling  sesuai  atau efektif 5 .  Sebab  suatu  metode  mengajar  menjadi  metode  yang  baik  sekali  pada seorang guru, sebaliknya pada guru yang lain pemakaian menjadi jelek 6 . Begitu pula metode    yang    umumnya    dikatakan    baik,    gagal    pada    guru    yang    tidak menguasainya 7 .
Berdasarkan  uraian    maka  penulis  ingin  memberikan  suatu  alternative  dalam mengatasi masalah tersebut. Sebagai alternative adalah dengan Metode Demonstrasi merupakan  metode  yang  sangat  efektif,  sebab  membantu  siswa  untuk  mencari
1 Ali Miftakhu Rosyad, “Al-Afkar, Journal for Islamic Studies URGENSI INOVASI PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Al-Afkar, Journal for Islamic Studies THE URGENCY OF LEARNING INNOVATION ON ISLAMIC RELIGIOUS STUDY” 3, no. 1 (2019), https://doi.org/10.5281/zenodo.2546882.
2 Ibnu Rusydi, “Pengaruh Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Hubungannya Dengan Akhlak Siswa Di Sekolah (Penelitian Di Mts Al-Ghozali Kab. Indramayu),” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 4, no. 1, March (2018): 133–40.
3 Lc Zaenudin, “PEMBAHARUAN SISTEM PENDIDIKAN ISLAM,” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 2, no. 1 (2015): 1–16.
4 S Nasution, “Mengajar Dengan Sukses,” Bumi Aksara, Jakarta , 1995.
5 Ahmad Fauzi et al., “E-Learning in Pesantren: Learning Transformation Based on the Value of Pesantren,” in Journal of Physics: Conference Series , vol. 1114 (IOP Publishing, 2018), 12062.
6 Kurnaengsih Kurnaengsih, “THE URGENCY OF IMPLEMENTATION OF MULTICULTURAL EDUCATION IN SCHOOL IN ISLAMIC EDUCATION PERSPECTIVE (URGENSI IMPLEMENTASI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI SEKOLAH DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM),” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 1, March (2019): 113–24.
7 Kambali Kambali, “PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL SERTA INTELEKTUAL DI MASA PRENATAL,” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 4, no. 2, Sept (2018): 129–48.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ahmad Fatoni & Rusydi
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......
jawaban  dengan  usaha  sendiri  berdasarkan  fakta  atau  data  yang  benar 8 .  Metode demonstrasi  merupakan  metode  penyajian  pelajaran  dengan  memperagakan  dan mempertunjukkan  kepada  siswa  tentang  suatu  proses,  situasi  atau  benda  tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekadar tiruan. Sebagai metode penyajian, demonstrasi tidak  terlepas  dari  penjelasan  secara  lisan  oleh  guru.  Walaupun  dalam  proses demonstrasi  peran  siswa  hanya  sekadar  memperhatikan,  akan  tetapi  demonstrasi dapat  menyajikan  bahan  pelajaran  lebih  konkret 9 .  Dalam  strategi  pembelajaran, demonstrasi dapat digunakan untuk mendukung keberhasilan strategi pembelajaran ekspositori  dan  inkuiri 10 .  Dalam  penelitian  ini  mengunakan  Metode  demonstrasi karena 11 .  Membantu  sisiwa  memehami  konsep-konsep  sulit,  tetapi  juga  sangat berguna  untuk  menumbuhkan  kemampuan  iteraksi  antara  guru  dan  siswa, meningkatkan kerja sama, kreatiffitas, berfikir serta ada kemauan membantu teman.
Dari  uraian  di  atas  penulis  ingin  mencoba  melakukan  penelitian  guna perbaikan  situasi  dan  kondisi  belajar  yang  lebih  efektif  dengan  menggunakan metode demonstrasi, sehingga diharapkan hasil belajar siswa akan lebih baik.
Adapun  masalah  dalam  pembahasan  ini  adalah  “Bagaimana  Penggunaan metode  demonstrasi  bisa  menjadi  efektif  pada  pembelajaran  fiqih  ”. Untuk  itu penulis  akan  mencoba  membuat  artikel  yang  berudul “ Efektifitas  Penggunaan Metode Demonstrasi Pada Pembelajaran Fiqih (Studi Kasus Di Madrasah Ibtidaiyah PUI Jatisawit Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu)”.

## Metode Penelitian
Dalam  melakukan  metodologi  penelitian,  penulis  menggunakan  langkah- langkah sebagai berikut :
1. Jenis penelitian
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif  karena  akan menguraikan hasil penelitian yang telah diperoleh dari lapangan.
2. Sumber data Sumber data diperoleh dari Kepala Sekolah, Guru Kelas V dan siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Jatisawit.
3. Teknik  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara, angket dan dokumentasi.
4. Analisis Data Dalam  menganalisis  data-data  yang  terkumpul,  penelitian  ini  disesuaikan dengan  tujuan  yang  akan  dicapai,  hal  ini  penulis  menggunakan  analisis kualitatif yaitu menafsirkan hasil temuan di lapangan yang bersumber pada sumber data.
8 Ibnu Rusydi et al., “School Culture Program: Inculcating Anti- Corruption Values Through Honesty Canteen In State Elementary School: Case Study In Indramayu District, West Java, Indonesia,” International Journal of Psychosocial Rehabilitation 24, no. 4 (2020): 5362–78, https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I4/PR201633.
9 Mahmudah Hasan Baharun, “Konstruksi Pendidikan Karakter Di Madrasah Berbasis Pesantren,” Jurnal MUDARRISUNA 8, no. 1 (2018): 149–74.
10 Wina Sanjaya, “Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,” 2006.
11 Ali Miftakhu Rosad, “IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MANAGEMEN SEKOLAH,” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 02 (2019): 173–90.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......

## Hasil Penelitian
Banyak  para  ahli  yang  mendefinisikan  tentang  pengertian  Efektifitas. efektifitas  bearasal  dari  kata ``EFEKTIF`` Yang  mempunyai  arti  tepat  pada  sasaran ,mempunyai efek,mempunyai akibat yang tepat 12 . pengertian  efektifitas  menurut  Hidayat  (1986)  yang  menjelaskan  bahwa: “Efektifitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menyatakan  seberapa  jauh  target (kuantitas,kualitas dan waktu) telah tercapai. Dimana makin besar presentase target yang dicapai, makin tinggi efektifitasnya”. 13
Adapun pengertian efektifitas menurut Prasetyo Budi Saksono (1984) adalah: “Efektifitas  adalah  seberapa  besar  tingkat  kelekatan  output  yang  dicapai  dengan output yang diharapkan dari sejumlah input“.
Dari beberapa pengertian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa Efektifitas adalah suatu kegiatan yang direncanakan tepat pada waktu atau sasaran 14 ,
Pada  buku  Kamus  Besar   Bahasa  Indonesia  ‘’metode    adalah  cara yang teratur  dan  terpikir  baik-baik  untuk  mencapai  maksud…’’ 15 Kegiatan  belajar mengajar akan lebih bersemangat apabila seorang guru dapat menggunakan metode yang menarik dan bervariasi dalam mengajar.
Metode demonstrasi adalah metode penyajian pelajaran dengan memperagakan  dan  mempertunjukan  kepada  siswa  tentang  suatu  proses,  situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekedar tiruan 16 .
Cirri-ciri Metode demonstrasi dilakukan :
a. Apabila akan memberikan ketrampilan tertentu.
b. Untuk  memudahkan  berbagai  penjelasan,  sebab  penggunaan  bahasa dapat lebih terbatas.
c. Untuk menghindari verbalisme.
d. Untuk  membantu  anak  memahami  dengan  jelas  jalanya  suatu  proses dengan penuh perhatian sebab akan menarik.
Dari penjelasan di atas bahwa dapat di ketahui bahwa metode demonstrasi di lakukan  jika  materi  tersebut  menjelaskan  tentang  ketrampilan  tertentu,  agar  para peserta didik lebih muda dalam memahami penjelasan 17 .
Setiap    kegiatan    yang    dilakukan    pasti    mempunyai    tujuan.    Begitu  juga dengan metode  demonstrasi yang  berkaitan  dengan  pendidikan  atau pengajaran.
Tujuan  metode  demonstrasi  dalam  proses    belajar  mengajar    adalah    untuk
12 Hasan Baharun, Ahmad Fauzi, and Rhini Fatmasari, “National Assessment Management Based on Information and Communication Technology and Its Effect on Emotional Intelligence Learners,” in Journal of Physics: Conference Series , vol. 1175 (IOP Publishing, 2019), 12225.
13 http://dasite.wordpress.com/pengertian-efektifitas (diakses pada tanggal 21 mei 2012)
14 Ali Miftakhu Rosyad and Muhammad Anas Maarif, “PARADIGMA PENDIDIKAN DEMOKRASI DAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGHADAPI TANTANGAN GLOBALISASI DI INDONESIA,” Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 1 (2020): 75–99.
15 Kamus Besar Bahasa Indonesia, “Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan,” Balai Pustaka, Jakarta , 1990.
16 Ali Miftakhu Rosyad, “THE IMPLEMENTATION OF INDUCTIVE TEACHING AND LEARNING METHODS IN ISLAMIC EDUCATION LEARNING,” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 60–75.
17 Rusydi, “Pengaruh Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Hubungannya Dengan Akhlak Siswa Di Sekolah (Penelitian Di Mts Al-Ghozali Kab. Indramayu).”
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......
memperjelas  pengertian konsep danmemperlihatkan  cara melakukan  sesuatu  atau proses  terjadiny sesuatu.” 18
Metode  demonstrasi  sebagai  suatu  metode  mengajar  tertentu  mempunyai fungsi yang diharapkan dalam KBM, khususnya bidang PAI 19 , antara lain :
a.  Memberikan  gambaran  yang  jelas  dan  pengertian  yang  kongkrit  tentang suatu  proses  atau  keterampilan  dalam  mempelajari  konsep  ilmu  FIQIH dari padahalnya dengan mendengar penjelasan secara lisan.
b.  Menunjukkan  dengan  jelas  langkah-langkah  sesuatu  proses  keterampilan ibadah pada siswa.
Kelebihan Metode Demonstrasi
1. Siswa  akan  memperoleh  gambaran  yang  lebih  jelas  mengenai  proses sesuatu yang telah di demonstrasikan.
2. Perhatian  siswa  akan  lebih  mudah  dipusatkan  pada  hal-hal  yang  penting yang sedang dibahas.
Kelemahan Metode Demonstrasi
1. Apabila  demonstrasi  tidak  digunakan  secara  matang  maka  bisa  terjadi demonstrasi banyak kesulitan.
2. Kadang-kadang  sesuatu  yang  di  bawa  ke  kelas  untuk  didemonstrsikan terjadi proses yang berlainan dengan proses yang terjadi dalam situasi yang sebenarnya.
Pengertian  pembelajaran  menurut  William  H.  Burton  berpendapat  bahwa  “ Pembelajaran  adalah  upaya  memberikan  stigmulus,  bimbingan,  pengarahan,  dan dorongan kepada siswa agar menjadi proses belajar ” 20 .
Dan  berdasarkan  Undang-Undang  Sisdiknas  No.  20  tahun  2003  terlihat bahwa  “Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar “. 21

## Ada tiga ciri khas dalam sistem pembelajaran
1. Rencana  ialah  penataan  ketenagaan,  material  atau  prosedur      yang merupakan  unsure-unsur  sistem  pembelajaran  dalam  suatu  rencana khusus.
2. Kesalingtergantungan (interdepence), antara unsure “sistem pembelajaran  yang  serasi  dalam  suatu  keseluruhan”.  Tiap  unsur  bersifat esensial,  dan  masing-masing  memberikan  sumbanganya  kepada  sistem pembelajaran.
Karakteristik  pembelajaran  menurut  Sanjaya  dan  Wina  (  2005  :  50  ) Dalam proses pembelajaran terdapat beberapa karakteristik pembelajaran yaitu :
a. Pembelajaran Berarti Membelajarkan Siswa.
b. Proses pembelajaran berlangsung dimana saja.
18 Syah Muhibbin, “Psikologi Pendidikan Dengan Suatu Pendekatan Baru,” Bandung: PT. Remaja Rosdakarya , 2000.
19 Hasan Baharun, “Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis Lingkungan Melalui Model ASSURE,” Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan 14, no. 2 (2016): 231–46.
20 IBNUDIN FAUZAN, “THE THINKING OF CONTEMPORARY ISSUES IN ISLAMIC WORLD (PEMIKIRAN ISU-ISU KONTEMPORER DALAM DUNIA KEISLAMAN),” Al-Afkar, Journal For Islamic Studies 3, no. 1 (2019): 35–47.
21 Ahmad Tafsir, Metodologi Pengajaran Agama Islam (Remaja Rosdakarya, 1999).
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ahmad Fatoni & Rusydi
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......

## c. Pembelajaran berorientasi pada pencapaian 22
Pengertian fiqih secara etimologi berarti paham yang mendalam, seperti yang diisyaratkan  dalam .Q.S. Thaha ayat 27 -28, dan lepaskanlah kekakuan dari lidahku . Supaya mereka mengerti perkataanku”. 23
Sedangkan secara terminologi fiqih adalah hukum-hukum syara’ yang bersifat praktis (amaliah) yang diperoleh dari dalil dalil yang rinci.

## Pembahasan
Berkenaan  dengan  judul  penelitian  yang  dibuat  penulis,  maka  penulis mengngambil  objek  penelitian  di  Madrasah  Ibtidaiyah  PUI  Jatisawit  Lor.  Desa Jatisawit  Blok  Bojong  RT.06  RW.03  Kecamatan  Jatibarang    Kabupaten    Indramayu. Sekolah ini diusulkan untuk dibangun oleh masyarakat setempat melihat banyaknya minat  calon  peserta  didik  yang  ingin  bersekolah  ditingkat  SD/MI.  MI  PUI Jatisawit ini  berdiri  pada  tahu  1958  atas  prakarsa  bapak  K.  Abdullah,  beliau  adalah  sala  satu tokoh masyarakat yang perduli terhadap pendidikan. Kepala Sekolah yang sekarang Bapak Amir, S.Pd.I.
Banyak  prestasi  yang  telah  diukir  oleh  MI  PUI  Jatisawit,  MI  ini  kerap  menjadi juara antar desa Jatisawit  dibidang akademik untuk mewakili ketingkat Kabupaten. Hal  ini  tak  lepas  dari  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh  sekolah  ini. Keadaan  bangunan,  keadaan  sarana  dan  prasarana  penunjang  KBM,  keadaan  guru dan  karyawan  sekolah  tersebut  semuanya  dalam  keadaan  baik  dan  sesuai  dengan apa yang dibutuhkan oleh peserta didik.
Melihat  rumusan  masalah  yang  dibuat  oleh  penulis,  maka  dalam  hal  ini penulis akan membahas rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu, tentang
1. Bagaimana  penerapan  metode  demonstrasi  pada  pembelajaran  fiqih  di  MI PUI Jatisawit,
2. Apa  kendala  yang  di  hadapi  dalam  penerapan  metode  demonstrasi    pada siswa  MI PUI Jatisawit
3. Bagaima solusi yang di terapkan dalam mengatasi kendala yang terjadi dalam metode demonstrasi di  MI PUI Jatisawit
4. Bagaimana hasil belajar siswa/i pada pembelajaran fiqih di MI PUI Jatisawit
Hasil dari rumusan masalh dalam penelitian ini diantaranya;
1. Penerapan  metode  demonstrasi  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa dalam  pembelajaran  fiqih  yakni  dengan  menggunakan  metode  yang bervariasi  yang  disesuaikan  dengan  materi  yang  akan  dibahas  serta disesuaikan  denga  situasi  dan  kondisi  siswa.  Beberapa    jenis  metode  yang biasa  kami  pakai  diantaranya  yaitu  ceramah,  tanya  jawab,  demonstrasi, Sedangkan  media  yang  digunakan  sebagai  sumber  belajar  dalam pembelajaran Fiqih tentu saja disesuaikan dengan karakteristik materi yang
22 Ali Miftakhu Rosyad, “The IMPLEMENTASI NILAI-NILAI MULTIKULTURALISME MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (THE IMPLEMENTATION OF MULTICULTURALISM VALUES THROUGH LEARNING OF ISLAMIC RELIGION EDUCATION),” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 1 (2019): 1–18.
23 R I Departemen Agama, Al-Qur’an Dan Terjemah , Bandung: Syamil Al-Qur’an , 2005.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......
akan  diajarkan  dan  juga  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Misalnya, untuk materi menjelaskan ketentuan kurban / tata cara haji dan sholat jenis media  yang  sering  digunakan  adalah  jenis  Media  Cetak  seperti  Buku  Paket dan  LKS,  Guru,  dan  siswa  sendiri.  Jenis  media  Audio  Visual  seperti penggunaan  CD  Player  dengan  memutar  beberapa  kaset  tentang  tata  cara berkurban yang benar, atau dengan menempel gambar di papan tulis.
2. Kendala  yang  di  hadapi  dalam  penerapan  metode  demonstrasi  itu  berasal dari  semua  aspek.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  beberapa Faktor  penghambat  penggunaan    metode  demontrasi,  pembelajaran  oleh guru  untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar  Pada  pembelajaran  fiqih  dipengaruhi    oleh  beberapa  faktor  di antaranya;    siswa  yang  terlambat,  suasana  kelas  yang  ramai,  keterbatasan sarana prasarana,  keterbatasan waktu,  kondisi psikologis siswa, dan factor lingkungan.

## Simpulan
Solusi  yang  di  terapkan  dalam  mengtasi  kendala  dalam  metode  demonstrasi di  antaranya:  memberi  motivasi  kepada  siswa,  memberi  bimbingan  dalam melaksanakan  pembelajaran  Fiqih 24 ,  Melengkapi  sarana    prasarana  sebagai penunjang  KBM,  memberikan  evaluasi  dan  mengawasi  kegiatan  siswa  selama  di sekolah, dan menambah jam pelajaran fiqih di sekolah.
Hasil  belajar  siswa/i  pada  pembelajaran  fiqih  berdasarkan  data-data  yang diperoleh  melalui  angket  yang  disebarkan  pada  sejumlah  responden  dari  17  siswa/i kelas  V  yang  kemudian  dikumpulkan  serta  dianalisa  dengan  rumus  distribusi frekuensi, dapat diketahui bahwa penggunaan metode demonstrasi pada pengajaran bidang  studi  Fiqih  di  MI  PUI  Jatisawit  Lor  Kec.Jatibarang  Kab.Indramayu  tahun ajaran  2011-2012  sangat  efektif  digunakan  dalam  pelajaran  fiqih.  Hal  ini  didasarkan pada jawaban  responden seperti tertera dalam tabel pembahasan dan dapat dilihat dari kemampuan siswa, baik dalam memahami pelajaran maupun mempraktekkannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Baharun,  Hasan.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Lingkungan Melalui  Model  ASSURE.” Cendekia:  Jurnal  Kependidikan  Dan  Kemasyarakatan 14, no. 2 (2016): 231–46.
Baharun,  Hasan,  Ahmad  Fauzi,  and  Rhini  Fatmasari.  “National  Assessment Management  Based  on  Information  and  Communication  Technology  and  Its Effect  on  Emotional  Intelligence  Learners.”  In Journal  of  Physics:  Conference Series , 1175:12225. IOP Publishing, 2019.
Departemen Agama, R I. Al-Qur’an Dan Terjemah . Bandung: Syamil Al-Qur’an , 2005. FAUZAN,  IBNUDIN.  “THE  THINKING  OF  CONTEMPORARY  ISSUES  IN  ISLAMIC WORLD (PEMIKIRAN

## ISU-ISU KONTEMPORER DALAM DUNIA
24 Ibnu Rusydi et al., “School Culture Program: Inculcating Anti- Corruption Values Through Honesty Canteen In State Elementary School: Case Study In Indramayu District, West Java, Indonesia.”
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ahmad Fatoni & Rusydi
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......
KEISLAMAN).” Al-Afkar, Journal For Islamic Studies 3, no. 1 (2019): 35–47. Fauzi, Ahmad, Hasan Baharun, Akmal Mundiri, and Umar Manshur. “E-Learning in Pesantren:  Learning  Transformation  Based  on  the  Value  of  Pesantren.”  In Journal of Physics: Conference Series , 1114:12062. IOP Publishing, 2018.
Hasan Baharun, Mahmudah. “Konstruksi Pendidikan Karakter Di Madrasah Berbasis Pesantren.” Jurnal MUDARRISUNA 8, no. 1 (2018): 149–74.
Ibnu  Rusydi,  Ali  Miftakhu  Rosyad,  Ibnudin,  Kambali,  and  Ujang  Suratno.  “School Culture  Program:  Inculcating  Anti-  Corruption  Values  Through  Honesty Canteen  In  State  Elementary  School:  Case  Study  In  Indramayu  District,  West Java,  Indonesia.” International  Journal  of  Psychosocial  Rehabilitation 24,  no.  4 (2020): 5362–78. https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I4/PR201633.
Indonesia,  Kamus  Besar  Bahasa.  “Departemen  Pendidikan  Dan  Kebudayaan.” Balai Pustaka, Jakarta , 1990.
Kambali, Kambali. “PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL SERTA INTELEKTUAL  DI  MASA  PRENATAL.” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi Islam 4, no. 2, Sept (2018): 129–48.
Kurnaengsih,  Kurnaengsih.  “THE  URGENCY  OF  IMPLEMENTATION  OF MULTICULTURAL  EDUCATION  IN  SCHOOL  IN  ISLAMIC  EDUCATION PERSPECTIVE  (URGENSI  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  MULTIKULTURAL DI  SEKOLAH  DALAM  PERSPEKTIF  PENDIDIKAN  ISLAM).” Risâlah,  Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 1, March (2019): 113–24.
Muhibbin,  Syah.  “Psikologi  Pendidikan  Dengan  Suatu  Pendekatan  Baru.” Bandung: PT. Remaja Rosdakarya , 2000.
Nasution, S. “Mengajar Dengan Sukses.” Bumi Aksara, Jakarta , 1995.
Rosad,  Ali  Miftakhu.  “IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI MANAGEMEN SEKOLAH.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 02 (2019): 173–90.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  “Al-Afkar,  Journal  for  Islamic  Studies  URGENSI  INOVASI PEMBELAJARAN  DALAM  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  Al-Afkar,  Journal  for Islamic  Studies  THE  URGENCY  OF  LEARNING  INNOVATION  ON  ISLAMIC RELIGIOUS STUDY” 3, no. 1 (2019). https://doi.org/10.5281/zenodo.2546882.
———.  “The  IMPLEMENTASI  NILAI-NILAI  MULTIKULTURALISME  MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (THE IMPLEMENTATION OF MULTICULTURALISM  VALUES  THROUGH  LEARNING  OF  ISLAMIC RELIGION  EDUCATION).” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam 5,  no.  1 (2019): 1–18.
———.  “THE  IMPLEMENTATION  OF  INDUCTIVE  TEACHING  AND  LEARNING METHODS  IN  ISLAMIC  EDUCATION  LEARNING.” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 60–75.
Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Muhammad  Anas  Maarif.  “PARADIGMA  PENDIDIKAN DEMOKRASI DAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGHADAPI TANTANGAN  GLOBALISASI  DI  INDONESIA.” Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan Islam 3, no. 1 (2020): 75–99.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi......
Rusydi,  Ibnu.  “Pengaruh  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak Hubungannya  Dengan  Akhlak  Siswa  Di  Sekolah  (Penelitian  Di  Mts  Al-Ghozali Kab.  Indramayu).” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam 4,  no.  1,  March (2018): 133–40.
Sanjaya,  Wina.  “Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan,” 2006.
Tafsir, Ahmad. Metodologi Pengajaran Agama Islam . Remaja Rosdakarya, 1999. Zaenudin,  Lc.  “PEMBAHARUAN  SISTEM  PENDIDIKAN  ISLAM.” Risâlah,  Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 2, no. 1 (2015): 1–16.