## Inovasi Manajemen Perencanaan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan
Mutu Pendidikan
M. Ali Yusron mohammadaliyusron@gmail.com Universitas Pengeran Diponegoro Nganjuk, Indonesia
Agus Zaenul Fitri guszain@uinsatu.ac.id
Universitas Islam Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Indonesia
M. Jali mjali6416@gmail.com STIT Darul Ulum Kubu Raya

## Abstrac
This research discusses the principal's management in improving the quality of education at Miftahul Jannah Segedong Middle School. The aim of this research is to find out how the  principal  plans  and  implements  in  improving  the  quality  of  education  at  Miftahul Jannah Segedong Middle School. This research is descriptive qualitative in nature using interviews, observation and documentation as data collection. Analyzing data by compiling data,  managing  data,  then  describing  it  systematically.  The  result  of  the  principal's management in improving the quality of education at Miftahul Jannah Segedong Middle School is that the principal holds a meeting to plan the annual program, then the results of the meeting will be socialized to teachers, students, parents and the school committee, then improving  the  quality  of  the  principal's  activities  such  as:  recitation,  muhadarah  by presenting a ustadz, practicing prayers, then familiarizing students with the Al-Qur'an by carrying  out  activities  one verse  a  day  which  are  carried  out  in turns  and reading  every morning assembly. Then, in the learning process, the principal suggests that teachers use varied methods, be disciplined in class schedules, have work accountability, deliberation in deciding a problem, openness in determining costs and development money.
Keywords : Planning Management, School Principal, Education Quality

## Abstrak
Penelitian ini membahas mengenai manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  SMP  Miftahul  Jannah  Segedong.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bagaimana  perencanaan  dan  implementasi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP Miftahul Jannah Segedong. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif dengan menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi sebagai pengumpulan  data.  Menganalisis  data  dengan  cara  menyusun  data,  mengelola  data, kemudian  mendeskripsikannya  secara  sistematis.  Hasil  dari  manajemen  kepala  sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP Miftahul Jannah Segedong adalah kepala sekolah  melakukan  rapat  untuk  merencanakan  program  tahunan,  kemudian  hasil  rapat tersebut akan disosialisasikan kepada guru, siswa, orang tua dan komite sekolah, kemudian di meningkatkan kualitas kegiatan kepala sekolah seperti: pengajian, muhadarah dengan
menghadirkan ustadz, mengamalkan doa, kemudian membiasakan siswa dekat dengan Al- Qur'an dengan melakukan kegiatan satu hari satu ayat yang dilakukan secara bergilir dan membaca  setiap  apel  pagi.  Kemudian  dalam  proses  pembelajaran  kepala  sekolah menyarankan  agar  guru  menggunakan  metode  yang  bervariasi,  disiplin  jadwal  masuk kelas,  adanya  akuntabilitas  pekerjaan,  musyawarah  dalam  memutuskan  suatu  masalah, keterbukaan dalam penetapan biaya dan uang pembangunan.
Kata kunci: Inovasi, Pengelolaan, Lembaga Pendidikan sekolah

## Pendahuluan
Sekolah  merupakan  lembaga pendidikan  yang  berfungsi  sebagai “agen  of  change  (agen  perubahan)”, bertugas  untuk  membangun  peserta didik  agar  sanggup  memecahkan masalah nasional (internal) dan menenangkan persaingan internasional (eksternal). Kepemimpinan pendidikan yang  efektif  memberikan  dasar  dan menempatkan  tujuan  pada  posisi penting  untuk  merubah  norma-norma dalam program pembelajaran, meningkatkan produktifitas, dan mengembangkan pendekatan- pendekatan yang kreatif untuk mencapai  hasil  yang  maksimal  dan program  institusi  Pendidikan  (Syaiful Sagala , 2008:172) Kekuasaan kepala sekolah tergantung pada pelaksanaan manajemen  berbasis  sekolah.  Kepala sekolah harus menjadi learning person seseorang  yang  senantiasa  menambah pengetahuan  dan  keterampilannya. Perhatian  kepala  sekolah  meliputi keseluruhan  lingkungan  fisik  sekolah, kegiatan  dan  interaksi  fungsionalnya mulai dari gedung sampai sudut-sudut halamannya,  kantor,  ruang  belajar, lapangan  parkir,  dan  sebagainya. Syaiful Sagala , 2008:173)
Berhasil  atau  tidaknya  suatu lembaga  pendidikan  tergantung  dari bagaimana cara seorang kepala sekolah dalam menjalankan kepemimpinannya dan  guru  tidak  akan  terarah  tanpa adanya  supervisi  dari  kepala  sekolah. Kepala  sekolah  yang  berhasil  adalah kepala sekolah yang mampu memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi yang kompleks dan unik  serta  mampu  melaksanakan peranannya  sebagai  seorang  yang diberi tanggung jawab untuk memimpin sekolah.
Kepala sekolah memiliki peran yang  sangat  menentukan  untuk  maju
mundurnya sebuah lembaga penidikan. Pendidikan sebagai sarana vital dalam pengembangan Sumber Daya Manusia merupakan suatu kebutuhan yang tidak dapat  dipisahkan  dari  kehidupan manusia dalam mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  membentuk manusia terampil di bidangnya. Upaya dalam meningkatkan
kualitas pendidikan  terus-menerus  dilakukan baik  secara  konvensional  maupun secara inovatif. Sekolah yang dikelola dengan  baik,  dari  segi  pembelajaran, sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini pendidik  serta  manajemennya  maka sekolah  akan  menghasilkan  output (siswa) yang berkualitas yang mampu bersaing  ditempat  yang  lebih  besar tantangnya dan lebih kompleks. Sedangkan sekolah yang manajemennya kurang baik tidak akan memberikan kualitas dan lulusan yang baik.  Banyak  sekolah  yang  tidak terkelola dari segi sistem pembelajaran dan  manajemennya  sehingga  sekolah tersebut  tidak  maju  dan  tidak  mampu bersaing  dalam  industri  pendidikan saaat ini.
Pendidikan bukan sekedar upaya untuk memberikan pengetahuan yang berorientasi pada target penguasaan materi (peserta didik lebih banyak menghafal dari pada memahami  materi)  yang  diberikan pendidik.  Akan  tetapi  hendaknya pendidik  juga  memberikan  sebuah pedoman  hidup  (pesan  pembelajaran) kepada  peserta  didik  yang  akan bermanfaat  bagi  dirinya  dan  manusia lain.
Pendidikan juga harus memberikan  hiburan  kepada  peserta didik  agar  bisa  menjalankan  aktivitas pembelajaran  dengan  menyenangkan bukan karena
keterpaksaan.
Pernyataan  tersebut  diperkuat  oleh pendapat Ahmad Sabri dalam bukunya bahwa  orang  yang  sudah  melakukan
proses  pembelajaran  diharapkan  akan dapat merasa lebih bahagia, memanfaatkan  alam  sekitar,  menjaga kesehatan,  meningkatkan  pengabdian untuk  keterampilan  serta  melakukan pembedaan terdapat perbedaan keadaan  antara  sebelum  dan  sesudah melakukan proses pembelajaran. (Ahmad Sabri, 2005:34)

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  dengan jenis  penelitiannya  secara  deskriptif.
Metode  penelitian  kualitatif  dapat didefenisikan sebagai “suatu pendekatan  atau  penelusuran  untuk mengeksplorasi  dan  memahami  suatu gejala sentral (Creswell, 2018).
Deskriptif  merupakan  pencairan  fakta dengan  interprestasi yang  cepat. Penelitian ini merupakan sebuah bahan pelajaran  atau  kajian  permasalahan yang terjadi di masyarakat dan metode yang terjadi dalam kehidupan masyarakat  serta  pada  satu  kondisi baik  berkaiatan  hubungan  sosial, kegaiatan,
sikap, pandangan masyarakat,  proses  kegaiatan  yang sedang  terlaksana,  dan  pengaruh adanya  perubahan  kejadian  sosial (Prastowo, 2015). Penelitian merupakan  sebuah  laporan  penelitian yang memiliki isi kutipan data salinan data  yang  dapat  memberikan  sajian laporan yang bisa digambarkan dengan logika (Moleong, 2010).
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian  ini  adalah  wawancara, observasi,  dan  studi  dokumentasi. Teknik  pengumpulan  data  merupakan sebauah  metode  yang  bisa  digunakan untuk mendapatkan data atau informasi lapangan  secara  fakta  (Prastowo, 2015). Hal ini menjadi salah satu bahan pertimbangan dalam menentukan
sebuah  masalah  penelitian  dengan adanya  ketersedian  sumber  data. Begitu  juga  Jurnal  Ilmiah  Edukatif, Vol. 9 No 2 Desember 2023| 99
Penelitaian  kualitatif,  sumber data  dijadikan  sebagai  subjek  yang dimiliki  kedudukan  penting,  sehingga ketepatan  peneliti  dalam  memilih  dan menentukan jenis sumber data terutama  dalam  penelitian  kualitatif dapat  diklasifikasikan  berikut  yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Kajian Konsep
Manajemen  berasal  dari  bahasa latin,  yaitu  dari  kata  manus  yang berarti  tangan  dan  agere  yang  berarti melakukan, kata ini digabung menjadi kata kerja yaitu manager yang artinya menangani.  Dalam  bahasa  inggris istilah kata kerjanya disebut dengan to manage, dengan kata benda management,  dan  manager  untuk orang yang melakukan kegiatan manajemen.  Kemudian,  dalam  KBBI, managemen  diterjemahkan  dengan manajemen atau pengelolaan.
Manajemen  pada  hakikatnya dapat  dipahami  sebagai  proses  kerja sama  dua  orang  atau  lebih  dengan menggunakan  sumber  daya  yang dimiliki  organisasi  untuk  mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Fatah Manajemen  adalah  sebagai  proses merencana
mengorganisasi,
memimpin  dan  mengendalikan  upaya organisasi  dengan  segala  aspeknya agar  tujuan  organisasi  tercapai  secara efektif dan efisien. (Onisimus
Amtu2013:2)
Dengan  demikian  manajemen memiliki  keterkaitan  dengan  berbagai disiplin ilmu lainnya, sehingga
memungkinkan manajemen dipelajari, dianalisis, diteliti dan kemudian dikembangkan  sebagai  suatu  ilmu terapan dalam mengelola suatu organisasi atau perusahaan. Menurut Stoner (2013:4) manajemen adalah suatu proses perencanaan, pengorganisasian, pemimpin,  dan  evaluasi  penggunaan semua  sumber  daya  organisasi  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Richard  juga  mengemukakan  bahwa manajemen  adalah  pencapaian  tujuan organisasional  secara  efektif  dan efisien melalui perencanaan, pengelolaan, kepemimpinan, dan pengendalian sumber daya organisasional. Fungsi Manajemen Tanggung jawab pimpinan lembaga  pendidikan  sangat  rumit  dan berat karena berkaitan dengan pengelolaan  sumberdaya  manusia  dan sumberdaya  material  (sarana  dan prasarana) pendidikan. Oleh karena itu penguasaan terhadap manajemen
sangat dibutuhkan oleh setiap pengelola  pendidikan.  Manajemen selalu diartikan sebagai bentuk pengelolaan  terhadap  suatu  aktivitas organisasi. Berikut ini beberapa fungsi dari manajemen yaitu:

## Planing ( Perencanaan)
Perencanaan adalah langkah awal  merumuskan  strategi,  dengan mempertimbangkan kemampuan sumber daya organisasi untuk meramalkan  kesuksesan  di  masa mendatang. Perencanaan pada dasarnya  dipahami  sebagai  pintu masuk  bagi  setiap  organisasi  untuk menganalisis berbagai kekuatan, kelemahan, ancaman dan peluang yang dapat mempengaruhi organisasi dalam mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Usman (2013:32)
perencanaan  pada  hakikatnya  adalah
proses  pengambilan  keputusan  atas sejumlah alternatif (pilihan) mengenai sasaran  dan  cara-cara  yang  akan dilaksanakan di masa yang akan datang guna mencapai tujuan yang dikehendaki  serta  pemantauan  dan penilaiannya atas hasil pelaksanaannya, yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. Adapun  manfaat  perencanaan sebagai  berikut:  a.  Standar  pelaksaan dan pengawasan. b.Pemilihan berbagai alternatif terbaik.  c. Penyusunan skala prioritas, baik sasaran maupun kegiatan.  d.  Menghemat  pemanfaatan sumber daya organisasi.  e.  Membantu manajer  menyesuaikan  diri  dengan perubahan lingkungan. f. Alat
memudahkan  dalam  berkoordinasi dengan  pihak  terkait.    g.  Alat meminimalkan  pekerjaan  yang  tidak pasti.
Penggerakan ( Actuating ) Fungsi  penggerakan  merupakan gerak  pelaksanaan  dari  kegiatan- kegiatan
perencanaan dan pengorganisasian. Penekanan dari fungsi  penggerakan  proyek  adalah penciptaan kerja sama pada peningkatan semangat kerja keseluruhan anggota untuk tercapainya tujuan organisasi. Kegiatan pengarahan  dan  bimbingan  sebagai perwujudan fungsi penggerakan (actuating) dalam manajemen memerlukan penciptaan dan pengembangan  komunikasi  secara efektif dan efisien.( Syaiful Sagala,2013:135) Pengawasan (Controling) Pengawasan adalah perilaku individu  sebagai  orang-orang  yang memproses lancarnya kegiatan
pembelajaran dan tidak terjadi
penyimpangan. Pengawasan yang dilakukan  oleh  pemerintah  daerah kabupaten  atau  kota  penting  untuk
mengukur tingkat keefektipan program
layanan belajar dan manajemen satuan pendidikan. Menurut Robins pengawasan  adalah  proses  monitor aktifitas-aktifitas  untuk  mengetahui apakah individu-individu dan organisasi itu sendiri memperoleh dan memanfaatkan  sumbersumber  secara efektif  dan  efisien  dalam  mencapai tujuan.  Pengawasan  dalam  lembaga- lembaga pendidikan tidak boleh dilakukan  secara  eksak,  karena  model pengawasan eksak menerapkan kontrol mesin  kepada  manusia.  Suatu  kontrol yang  tidak  menghargai  harkat  dan martabat  manusia.  Pengawasan  yang baik adalah yang dapat memanfaatkan profesi  dan  karir  manusia  secara optimal yaitu mengikutsertakan mereka menentukan sasaran, menciptakan  iklim  yang  mendorong pengembangan  diri,  dan  membuat mereka  responsif  dengan  semangat yang mendatang.( Syaiful Sagala 2013 : 71) penyimpangan dilihat dari aspek tertentu  misalnya  program  tahunan, dan kemajuan belajar. Evaluasi sangat penting  untuk  meningkatkan  dan menjamin  kualitas  sebuah  program pendidikan.  Evaluasi  ini  didasarkan pada  tujuan  program  dan  penilaian kebutuhan,  dalam  mengidentifikasi kekuatan  dan  kelemahan  komponen program  ini.  Evaluasi  program  harus melibatkan  semua  jenis  program, melibatkan orang tua dan masyarakat, pengembangan  rencana  pendidikan individual, stuktur lingkungan belajar, kepribadian kurikulum, ketetapan pengembangan kurikulum, dan menilai periode  transisi  administrasi  dan perencanaan. Evaluasi program adalah proses  menentukan  kualitas  suatu program secara sistematis dan bagaimana  program  tersebut  dapat ditingkatkan.

## Kepala Sekolah
Sekolah  merupakan  lembaga yang  bersifat  kompleks  dan  unik. Dikatakan  bersifat  kompleks  karena sekolah sebagai organisasi di dalamnya terdapat  berbagai  dimensi  yang  satu sama  lain  saling  berkaitan  dan  saling menentukan,  sedangkan  bersifat  unik karena  sekolah  memiliki  karakter tersendiri, dimana  terjadi proses belajar mengajar, tempat terselenggaranya pembudayaan kehidupan  manusia.  Kepala  sekolah tersusun dari dua kata yaitu kepala dan sekolah. Kepala dapat diartikan sebagai  ketua  atau  pemimpin  dalam suatu organisasi atau sebuah lembaga. Sekolah  merupakan  sebuah  lembaga yang merupakan tempat menerima dan memberi  pelajaran.  Kepala  sekolah dapat  didefenisikan sebagai  seseorang tenaga  fungsional  guru  yang  diberi tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah dimana diselenggarakan proses belajar dan mengajar.
Menurut Husaini Usman (2013 :4) (menyatakan bahwa kepala sekolah sebagai manager dituntut mengorganisir  seluruh  sumber  daya sekolah menggunakan prinsip
“TEAMWORK”,  Yang  mengandung pengertian  adanya  rasa  kebersamaan (together), pandai meraskan (empaty), saling membantu (assist), saling penuh kedewasaan (maturity), saling
mematuhi  (willingness),  saling  teratur (organization),  saling  menghormati (respect),  dan  saling  berbaik  hati (kindness). Keberhasilan pendidikan di sekolah sangat ditentukan oleh keberhasilan  kepala  sekolah  dalam mengelola  tenaga  kependidikan  yang tersedia  di  sekolah,  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  tertinggi  sangat berpengaruh dan
menentukan kemajuan  sekolah  harus  memiliki kemampuan  administrasi,  memiliki
komitmen  tinggi,  dan  luwes  dalam melaksanakan tugasnya.
Mutu Pendidikan
Mutu Pendidikan Mutu menurut bahasa berarti kualitas. Mutu pendidikan  menekankan  pengalaman dari  seluruh  masyarakat,  bukan  hanya pengalaman pribadi perorangan (Abuddin  Nata,  2001  :  83)  Menurut
Garvin  dan  Davis  (1984:120)    mutu adalah  suatu  kondisi  dinamis  yang berhubungan dengan produk, manusia atau  tenaga  kerja,  proses  dan  tugas, serta lingkungan yang memenuhi atau melebihi  harapan  pelanggan  atau konsumen.
Keunggulan  mutu  tidak  sebatas pada  areal  atau  wilayah  bisnis  dan industri, tetapi jika diterapkan di dunia pendidikan,  maka  akan  berdampak positif  baik  bagi  siswa,  guru,  maupun orang  tua  dan  masyarakat.  Usaha memenuhi  tuntutan  yang  diharapkan dalam  dunia  mutu  disebut  pelayanan. Artinya  mutu  itu  sama  dengan pemberian layanan yang terus menerus sesuai  dengan  tuntutan  dan  harapan pengguna pelanggan yang membutuhkannya. Mengingat semua pihak berkepentingan, baik pemerintah, masyarakat,  dunia  kerja  maupun lembaga pendidikan sendiri berkepentingan  dengan  mutu  yang baik,  maka  para  pembuat  kebijakan harus menjadikan mutu sebagai kebutuhan,  sebagai  prioritas  utama untuk dibiaya (Dadang Suhardan, 2014
:8)

## Hasil dan Pembahasan
Sesuai  dengan  penjelasan yang  telah  ditetapkan  dalam  bagian pendahuluan, maka berikut ini merupakan  hasil  yang  akan  dilihat melalui  manajemen  (perencanaan  dan pelaksanaan)  kepala  sekola  untuk
mewujudkan  peningkatan  terhadap mutu pendidikan MTs Miftahul Jannah
Segedong Perencanaan kepala sekola dapat dilihat melalui hasil wawancara  dengan  Marlidin,  S.Ag yang  menyatakan  bahwa:  Sebagai kepala sekola saya sudah seharusnya menjadi pionir di sekolah demi mewujudkan pendidikan yang bermutu. Misalnya dalam penyampaian ide atau gagasan  yang  baru,  maka  saya kepala  sekolah  tidak  harus  serta merta  menerapkan  kebijakan  atau ide  gagasan  yang  baru,  akan  tetapi lebih  dahulu  disosialisasikan  agar bawahan  dan  guru  tidak  terkejut atau justru terbalik dengan
kebijakan  itu.  Hal  ini  merupakan salah  satu  perencanaan  yang  harus dikedepankan demi terciptanya mutu  pendidikan  yang  berintegrasi baik  dari  kepala  sekolah  dengan guru-guru,  maupun  dengan  tenaga kependidikan. Keberhasilan dalam meningkatkan  mutu  pendidikan tidak  terlepas  dari  peran  kepala sekolah dengan unsur kependidikan lainnya maka perancangan kurikulum melalui rapat dan
mengundang pihakpihak yang
terkait dengannya, memilih metode yang  tepat  untuk  mencerdaskan peserta  didik  sehingga  menjadi peserta didik bermutu, perencanaan keaktipan peserta didik (kehadiran), perencanaan  tatat  tertib  sekolah (kedisiplinan), perencanaan dedikasi kerja, merencanakan sarana  prasarana  yang  menunjang untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dengan adanya
perencanaan  oleh  kepala  sekolah dengan  pihak-pihak  kependidikan lainnya  maka  peningkatan  mutu pendidikan  akan  terwujud  sesuai
dengan harapan dan tujuan pendidikan itu sendiri. Pelaksanaan Kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan Manajemen peningkatan mutu pendidikan merupakan  suatu  hal  yang  harus direalisasikan  dalam  bentuk  nyata melalui  pelaksanaan  dari  apa  yang telah  direncanakan  oleh  pihak kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya. Untuk mewujudkan mutu pendidikan yang bermutu  maka  pelaksaan  dari perencanaan harus didasarkan kepada Standar Nasional Pendidikan  (SNP)  yang  ditetapkan oleh pemerintah. Dalam  pelaksanan  proses belajar  yang  sudah  baik,  dapat dilihat  dari  hasil  observasi  yang menggambarkan proses belajar mengajar  yang  tinggi,  masuk  jam 07.20  WIB,  siswa  berbaris  di halaman sekolah untuk melaksanakaan  apel  pagi,  dalam pelaksanaan ini guru telah menentukan  jadwal  pelaksana  apel pagi setiap harinya. Jam 07.30 WIB siswa sudah mulai belajar di kelas. Untuk memperkuat pernyataan  di  atas  maka  peneliti sudah melakukan wawancara dengan siswa MTs Miftahul Jannah Segesong yang menjelaskan bahwa: “Kami  masuk  di  sekolah  ini  pada jam 07.20, pulang jam 13.30 WIB”. Kemudian dalam wawancara selanjutnya maka kepala sekolah22 juga memberikan komentarnya bahwa:  Untuk  menciptakan  mutu pendidikan  yang  baik,  maka  guru harus melaksanakan tugasnya dengan baik sesuai dengan tanggung jawabnya. Dalam menjalankan  tugasnya,  guru  harus menjunjung  tinggi  kode  etik  guru.
Guru  kita  sudah  memberikan layanan yang baik terutama dalam kegiatan belajar mengajar di kelas,
sehingga orang tua maupun masyarakat benar-benar puas
dengan  kinerja  guru.  Menurut keterangan kepala sekolah di ruang kerjanya,  intinya  adalah:  kami mengetahui  ini  dari  mayarakat, khususnya orang tua yang memiliki anaknya  sebagai  siswa  di  sekolah ini,  dan  melalui  komite  sekolah yang  telah  banyak  memberikan masukan  dan  saran  yang  berguna untuk meningkatkan kemajuan sekolah.”
Selanjutnya  untuk  melihat pelaksanaan sebagai sebuah manajemen  oleh  kepala  sekolah, maka peneliti juga sudah melakukan wawancara dengan seorang  siswapada  waktu  istirahat berlangsung yang menyatakan bahwa:
“Guru  mengulang  pelajaran  jika tidak  mengerti  apa  yang  sudah diterangkan. Guru juga
menyarankan  agar  membaca  buku di  perpustakaan  untuk  membantu memahami  pelajaran  yang  sudah diterangkan.  Buku-buku  paket  di perpustakaan lengkap sesuai dengan jumlah mata pelajaran yang ada  meskipun  jumlahnya  tidak sesuai dengan jumlah siswa.
Terkadang  satu  buku  digunakan untuk dua orang siswa”.
Guna mengoptimalkan
pelaksanaan  manajemen  sekolah yang  efektif  dan  efisien  maka diperlukan  sebuah  tanggungjawab penuh  dengan  berbagai  pihak termasuk  orang  tua,  pihak  sekolah dan  masyarakat,  pemerintah  pusat dan daerah, maka kepala
sekolahjuga  sudah  menjelaskan bahwa:
“Tercapinya  kedisiplinan  mulai dari  disiplin waktu  sampai  disiplin kerja  adalah  sesuatu  yang  sangat fundamental.  Tanggung  jawab  ini merupakan perwujudan dari tanggung  jawab  moral  yang  harus dibudidayakan.  Selain  tanggung jawab  moral,  kepala  sekolah  juga memberikan kepada para guru dan tata usaha tentang tanggung jawab akademik,  diantaranya:  a)  Setiap guru mata pelajaran harus
menguasai materi yang akan diajarkan  sesuai  dengan  bidang masing-masing.  Guru  juga  harus menguasai metode, teknik dan cara mengajar yang baik, sehingga siswa dapat  dengan  mudah  menerima informasi  yang  disampaiakn.  b) Memberikan penilaian yang sebenarnya  kepada  siswa  sesuai dengan tingkat kecerdasannya, baik kecerdasan otaknya maupun kecerdasan emosionalnya. c) Memberikan laporan secara berkala  kepada  wali  kelas  untuk mengetahui  perkembangan  siswa dalam  menerima  materi  pelajaran sesuai bidang studi masing- masing.”
Perwujudan keterbukaan dan kepercayaan dalam pengelolaan pendidikan,  sesuai  dengan  otoritas masing-masing Yang dapat membangun kesatuan dan persatuan bangsa. Keterbukaan atau transparansi dalam mengelola sekolah  merupakan  karakteristik sekolah yang menerapkan manajemen. Hasil  wawancara  dengan
Wakil Kepala Sekolah di ruang guru menggambarkan bahwa:
“Kepala  sekolah,  guru,  komite sekolah  mengadakan  musyawarah membahas  tentang  besarnya  SPP
dan  uang  pembangunan.  Segala bentuk kebijakan diputuskan bersama-sama antara kepala sekolah, guru, dan komite sekolah” Hasil  wawancara  tersebut di  atas  menggambarkan  bahwa setiap ada permasalahan di sekolah selalu diputuskan bersama-sama, sehingga permasalahan  yang  ada  dengan mudah diatasi. Kemudian, Penyelesaian  masalah  pendidikan sesuai dengan karakteristik wilayah yang bersangkutan.
Sebagai  seorang  kepala  sekolah yang berfungsi sebagai pemimpin, harus  mau  dan  siap  mendengar saran  dan  ide-ide  dari  guru,
utamanya dalam rangka peningkatan kualitas atau kemampuan  guru.  Bukan  hanya mendengar, akan tetapi lebih pada melaksanakan, jika ide atau saran itu menunjang peningkatan profesionalisme guru.

## Kesimpulan
Manajemen  kepala  sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di  MTs  Miftahul  Jannah  sudah terlaksana dengan baik. Dalam perencanaan kepala sekolah
melakukan  rapat  untuk  merencanakan program tahunan hasil dari rapat akan disosialisasikan  kepada  guru,  siswa, orang tua dan komite sekolah. Program kerja  Kepala  Sekolah  dalam  jangka satu  tahun  yaitu  mengikut  sertakan guru-guru  pada  setiap  pelatihan- pelatihan guru mata pelajaran,
mengikut  sertakan  siswa-siswa  dalam setiap perlombaan di
bidang keagamaan,  olah  raga,  seni  dan olimpiade  di  tingkat  kota  maupun provinsi, meningkatkan kehadiran siswa  hingga  90  %,  meningkatkan
kehadiran guru hingga 90%, mengusahakan pengadaaan sarana dan prasarana yang mendukung peningkatan mutu pembelajaran seperti: ruang belajar untuk dilaksanakan  proses  pembelajaran, buku-buku,  lapangan  sekolah  bisa dijadikan sebagai  tempat  praktek bagi materi yang membutuhkan
pelaksanaan  praktek,  seperti  shalat, wudhu,  tayammum  dan  lain-lain.
Dalam  pelaksanaan  kepala  sekolah dapat  dibuktikan  dengan  kegiatan- kegiatan khusus  pembelajaran seperti: pengajian, muhadaroh dengan menghadirkan  ustadz,  praktek  shalat,
hapalan  one  day  one  ayat  yang dilakukan secara bergiliran dan di baca setiap  apel  pagi.  Kemudian  dalam proses  pembelajaran  kepala  sekolah mensarankan  agar  guru  menggunakan metode  yang  bervariasi, disiplin terhadap  jadwal  masuk  kelas,  adanya pertanggungjawaban kerja, bermusyawarah  dalam  memutuskan suatu permasalahan, keterbukaan dalam  hal  penetapan  biaya  SPP  dan uang pembangunan.
Daftar Pustaka Amtu Onisimus, Manajemen Pendidikan  di  Era  Otonomi Daerah,  Bandung:  Alfabeta, 2013 Creswell,  J.  W.  (2018).  Fifth  Edition Research  Design:  Qualitative, Quantitative, and Mixed
Methods  Approaches.  Sage: SAGE Publications, Inc.
Davis  dan  Garvin,  Kepemimpinandan
Supervisi  Pendidikan,  Jakarta: BinaAksara, 1984
Moleong,  J.  L.  (2010).  Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Sabri Ahmad, Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching, Jakarta:  Quantum  Teaching, 2005 Sagala syaiful, Administrasi Pendidikan Kontemporer, Bandung: Alfabeta, 2008 ____________,  Manajemen  Statistik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2011 ____________, Kemampuan Profesional  Guru  Dan  Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta, 2013 ____________,  Konsep  dan  Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta, 2013 Usman, Manajemen Pendidikan Di Era Otonomi  Daerah,  Bandung:
Alfabeta, 2013
Usman  Husain,  Manajemen,  Teori, Praktek, dan Riset Pendidikan,
Edisi 3, Jakarta: Bumi Aksara, 2009 Vico,  Yakub  Hisbanarto,  Sistem Informasi Manajemen Pendidikan, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014 Hosaini,  H.,  &  Akhyak,  A.  (2024). Integration  of  Islam  and  Science in Interdisciplinary Islamic Studies. Jurnal Kepemimpinan dan  Pengurusan  Sekolah , 9 (1), 24-42. Ruzakki, H. (2021). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN FIQIH DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING KELAS III MADRASAH IBTIDAIYAH

## SALAFIYAH
SYAFI'IYAH SUKEREJO. JOEL:  Journal  of Educational and Language
Research , 1 (2), 175-192.
Hosaini, H., Ni'am, S., & Mahtum, R.
(2023,  December).  Penguatan Nial-Nilai Moderasi Melalui Konsep  Islam  Rahmatan  Lil
Alamin  di  Era  Four  Point  Zero.
In Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars (Vol.  7,  No.  1,  pp.  85- 93). Safitri,  M.  N.,  Heryandi,  M.  T., Muzammil,  M.,  Waziroh,  I., Hosaini,  H.,  &  Arifin,  M.  S. (2022).  Menanamkan  Nilai  Nilai Qur'ani dalam Membangun Karakter  Santri. Edukais:  Jurnal Pemikiran  Keislaman , 6 (2),  40- 52. Pathollah, A. G., & Hosaini, H. (2023). Aktualisasi Panca Kesadaran Santri  dalam  Moderasi  Islam Pendidikan  Pesantren. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 7 (1), 79-98. Maktumah,  L.,  Minhaji,  M.,  & Hosaini,  H.  (2023).  Manajemen Konflik: Sebuah Analisis Sosiologis  dalam  Pengembangan Pendidikan Islam. Attractive: Innovative Education Journal , 5 (2), 684-699. Hosaini,  H.  (2017).  Integrasi  Konsep Keislaman  Yang  Rahmatan  Lil ‘Alamin Menangkal Faham Ekstremisme  Sebagai  Ideologi Beragama Dalam Bingkai Aktifitas  Kegiatan  Keagmaan Mahasiswa Di Kampus Universitas Bondowoso. Edukais: Jurnal Pemikiran  Keislaman , 1 (2),  95- 104.
Hosaini, H. (2018). Pendidikan Berbasis Entrepreneurship:(Persepektif Tinjauan Sosiologi Pendidikan). Edukais: Jurnal Pemikiran  Keislaman , 2 (2),  102- 125.
Ali,  M.  2009. Pendidikan  Untuk Pembangunan  Nasional:  Menuju Bangsa  Indonesia  Yang  Mandiri
Dan  Berdaya  Saing  Tinggi . Jakarta: Imtima. Angkawijaya,  Y  F,  Studi  Psikologi, and  Universitas  Pembangunan
Jaya.  2017.  “Peran  Perguruan
Tinggi  Sebagai  Agen  Perubahan Moral Bangsa (Studi Kasus Peran Konsep  Diri  Terhadap  Karakter Mulia Pada Mahasiswa Di Universitas X Surabaya).” WIDYAKALA JOURNAL : JOURNAL OF PEMBANGUNAN JAYA  UNIVERSITY 4(1):  36–42. https://www.ojs.upj.ac.id/index.p hp/journal_widya/article/view/29 (June 2, 2023). Anwar,  Sahipul  et  al.  2019.  “Peran Mahasiswa  Perguruan  Tinggi Islam  Aceh  Tenggara  Sebagai Agents  of  Social  Change.” Anthropos:  Jurnal  Antropologi
Sosial  dan  Budaya  (Journal  of Social and Cultural Anthropology) 4(2): 179–87. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/i ndex.php/antrophos/article/view/ 11950 (December 25, 2023). Azzarnuji. Syarah Ta’lim Al- Muta’allim . Surabaya: MaktabahAl-Hidayah. Ibrahim,  Muhammad  bin  Ismail  bin Mughirah Al-Bukhori Ibnu Abdillah. Shahih Bukhari . Bairut.
Isa  Abu  Isan  Al-Turmudzi  Al-Silmi,
Muhammad. Sunan  Turmudzi . Beirut:  Dar  Ihya’  Al-Turats  Al-
Arabi. Marlinah, Lili. 2019. “PENTINGNYA
PERAN  PERGURUAN TINGGI DALAM  MENCETAK  SDM YANG  BERJIWA  INOVATOR DAN TECHNOPRENEUR MENYONGSONG ERA SOCIETY 5.0.” IKRAITH- EKONOMIKA 2(3): 17–25. https://journals.upi- yai.ac.id/index.php/IKRAITH- EKONOMIKA/article/view/647
(December 25, 2023). Peningkatan,  Slralegi  et  al.  2016.
“STRATEGI  PENINGKATAN KESIAPAN  KERJA  LULUSAN PERGURUAN TINGGI DI ERA PASAR BEBAS.” Jurnal Cakrawala Pendidikan 3(3). https://journal.uny.ac.id/index.ph p/cp/article/view/8733 (September 13, 2023). QS. Al-Mujadalah (58):11 .
Rauf,  Fathurrahman.  2007.  “Peran Perguruan  Tinggi  Islam  Dalam Mencerdaskan Bangsa.” Al-Turas 13(2).
https://journal.uinjkt.ac.id/index. php/al-turats/article/view/4255/0 (January 22, 2024). Rif’ah,  Islamiyah,  Ummi  Habibatul. 2022. “Pendidikan Islam Menjawab Tantangan Globalisasi.” Islam  Universalia: International  Journal  of  Islamic Studies and Social Sciences 4(1). https://ejournal.cyberdakwah.co m/index.php/Islam- Universalia/article/view/211 (September 4, 2022). Suprayogo,  Pro.  Dr.  Imam.  2014. “Peran  Strategis  PTAIN  Dalam Membangun Bangsa.” https://uin- malang.ac.id/r/140901/peran- strategis-ptain-dalam- membangun-bangsa.html. Suwendi.  2020.  “Merevitalisasi  Peran Perguruan  Tinggi  Keagamaan Islam.” https://kemenag.go.id/opini/mere vitalisasi-peran-perguruan-tinggi- keagamaan-islam-3irq94.
Fikro, M.  I. (2021). Negara  Indonesia
Persfektif  Islam:  Sebagai  Bentuk Penguatan Wawasan Kebangsaan. Moderasi:  Journal of Islamic Studies , 1 (2), 165-181. Hosaini,  H.,  Zikra,  A.,  Readi,  A.,  &
Adhim,  F.  (2022).  Solidaritas Sosial  dalam  Khataman  Al-
Qur’an  Virtual  antar  Negara (Studi Fenomenologi pada Tradisi Kegiatan  Virtual  Tenaga  Kerja Indonesia
Mancanegara). JOURNAL OF QUR'AN AND HADITH STUDIES , 11 (1), 87-104.
Hosaini,  H.,  Kholida,  S.,  &  Hadi,  A.
(2023). Pengembangan Pembelajaran  PAI  dengan  CTL Untuk  Mengurangi  Kenakalan Siswa Di SDN 1 Banyuputih. Jurnal Pendidikan Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Amin , 2 (1), 76-98.
Hosaini, H., Manan, M. A., & Isnanto,
D. (2023). Analisis Kinerja Guru
Profesional  Sertifikasi  terhadap Kegiatan Pendidikan di Lingkungan Pondok Pesantren. Attractive:  Innovative Education  Journal , 5 (3),  123- 128. Hosaini, H., Anshor, A. M.,
Mauliyanti,  A.,  &  Waziroh,  I. (2023, November). Islamic Studies  and  Islamic  Discourse.
In Progress  Conference (Vol.  6, No. 1, pp. 337-345).
Hosaini, H., Ni'am, S., & Mahtum, R. (2023,  December).  Penguatan Nial-Nilai Moderasi Melalui Konsep  Islam  Rahmatan  Lil Alamin  di  Era  Four  Point  Zero. In Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars (Vol.  7,  No.  1,  pp.  85-
93). Halim,  A.  (2024).  OPTIMIZATION OF INTERACTIVE LEARNING MEDIA USAGE IN MADRASAH. Indonesian Journal of Education (INJOE) , 4 (1), 114-127. Hosaini, H., Kandiri, K., Minhaji, M.,
&  Alehirish,  M.  H.  M.  (2024).
Human Values Based on Pancasila  Viewed  from  Islamic
Education. Al-Hayat:  Journal  of Islamic Education , 8 (2), 539-549. Maryam, S. (2024). STRATEGIES OF IMPLEMENTATION OF EDUCATION  TECHNOLOGY IN  MADRASAH. International Journal of Teaching and Learning , 2 (6), 1466-1477. Hosaini,  S.  P.  (2021). MANAJEMEN PENDIDIKAN MADRASAH Integrasi  antara  Sekolah  dan
Pesantren . CV Literasi Nusantara Abadi.
Guna, B. W. K., Hosaini, H., Haryanto,
S.,  Haya,  H.,  &  Niam,  M.  F.
(2024). MORALITY AND SOCIAL ASSISTANCE IN SCHOOLS. International Journal of Teaching and Learning , 2 (2), 422-428. Hosaini, H., Zainuddin, Z., Halim, A.,
Tawil,  M.  R.,  &  Ifadhila,  I.
(2024). LEADERSHIP COLLABORATION AND PROFESSIONAL ETHICS BETWEEN TEACHERS. INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIETY REVIEWS , 2 (2), 460-471. Sanusi,  I.,  Sholeh,  M.  I.,  &  Samsudi,
W.  (2024).  The  Effect  Of  Using Robotics  In  Stem  Learning  On Student  Learning  Achievement At The Senior High School. Educational Administration: Theory and
Practice , 30 (4), 3257-3265. Hosaini, H., Ni’am, S., & Khamami, A.
R.  (2024).  Navigating  Islamic Education for National Character Development: Addressing Stagnation  in  Indonesia's  Post- Conservative Turn Era. Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman , 14 (1), 57-78.
Fitri,  A.  Z.  (2024).  Evaluation, Supervision,  and  Control  (ESC)
Strategies  in  Student  Drop-Out
Management  in  Islamic  Higher Education. Power System Technology , 48 (1), 1589-1608.
Hosaini,  H.,  &  Muslimin,  M.  (2024).
INTEGRATION  OF  FORMAL EDUCATION  AND  ISLAMIC

## BOARDING SCHOOLS
AS NEW PARADIGM FROM

## INDONESIAN
PERSPECTIVE. At-Ta'lim: Jurnal  Pendidikan , 10 (1),  107-
121.
Badruzaman,  A.,  Hosaini,  H.,  &
Halim,  A.  (2023).  Bureaucracy, Situation,  Discrimination,  and Elite in Islamic Education Perspective of Digital Era. Bulletin of Science Education , 3 (3), 179-191.
Hosaini, H. (2018). Strategi Guru PAI
dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual  Peserta  Didik. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 2 (1), 65-83.
Firdaus, W., Eliya, I., & Sodik, A. J. F. (2020). The importance of character  education  in  higher education (University) in building the quality students. In Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management (Vol. 59, pp. 2602-2606).
Hosaini,  S.  P.  I.  (2021). Etika  dan profesi  keguruan .  CV  Literasi Nusantara Abadi.
Hosaini,  H.  (2019).  Behauvioristik Basid  Learning  Dalam  Bingkai Pendidikan  Islam  Perspektif  Al-
Ghazali:(Pembelajaran  Berbasis Prilaku Dalam Pandangan Pendidikan Islam). Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 3 (1), 23-45. Hosaini,  H.,  &  Erfandi,  E.  (2017). Studi Komparasi Konsep
Pendidikan  Karakter  Menurut KH.  Hasyim  Asy’ari  dan  Ki Hadjar Dewantara. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 1 (1), 1-36.
Hosaini, H., Zikra, A., & Muslimin, M.
(2022). Efforts to improve
teacher's  professionalism  in  the teaching  learning  process. Al-
Risalah: Jurnal Studi Agama dan Pemikiran Islam , 13 (2), 265-294. Hosaini,  H.  (2020).  Ngaji  Sosmed Tangkal  Pemahaman  Radikal melalui Pendampingan Komunitas  Lansia  dengan  sajian Program Ngabari di Desa Sukorejo  Sukowono  Jember. As- Sidanah: Jurnal Pengabdian
Masyarakat , 2 (1), 159-190. Hosaini,  H.,  &  Fikro,  M.  I.  (2021).
PANCASILA SEBAGAI WUJUD  ISLAM  RAHMATAN LI  AL-ALAMIIN. Moderation| Journal of Islamic Studies Review , 1 (1), 91-98. Mahtum,  R.,  &  Zikra,  A.  (2022, November).  Realizing  Harmony between Religious People through Strengthening Moderation Values in Strengthening Community Resilience  After  the  Covid  19 Pandemic. In The 4th International Conference on University Community Engagement (ICON-UCE 2022) (Vol. 4, pp. 293-299). Hosaini,  H.,  &  Kurniawan,  S.  (2019). Manajemen Pesantren dalam Pembinaan Umat. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 3 (2), 82-98.
Hosaini,  H.  (2020).  Pembelajaran dalam  era  “new  normal”  di pondok  pesantren  Nurul  Qarnain Jember  tahun  2020. LISAN  AL- HAL: Jurnal Pengembangan Pemikiran dan
Kebudayaan , 14 (2), 361-380. Hosaini, H., & Kamiluddin, M. (2021). Efektivitas  Model  Pembelajaran Means-Ends  Analysis  (MEA) dalam meningkatkan Keterampilan Komunikasi Interpersonal  dan  Pemecahan Masalah  pada  mata  pelajaran Fikih. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 5 (1), 43-53. Samsudi,  W.,  &  Hosaini,  H.  (2020). Kebijakan Sekolah dalam Mengaplikasikan Pembelajaran Berbasis  Digital  di  Era  Industri 4.0. Edukais:  Jurnal  Pemikiran
Keislaman , 4 (2), 120-125. Zukin,  A.,  &  Firdaus,  M.  (2022). Development Of Islamic Religious  Education  Books  With Contextual Teaching And Learning. Jurnal At-Tarbiyat: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1).
Muslimin,  M.,  &  Hosaini,  H.  (2019). KONSEP PENDIDIKAN ANAK MENURUT  AL-QUR’AN  DAN
HADITS. Edupedia: Jurnal Studi Pendidikan dan Pedagogi Islam , 4 (1), 67-75.
Halim,  A.,  Hosaini,  H.,  Zukin,  A.,  & Mahtum,  R.  (2022).  Paradigma
Islam Moderat di Indonesia dalam Membentuk Perdamaian Dunia. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, dan Akuntansi , 1 (4), 705-708. Hosaini,  H.,  &  Samsudi,  W.  (2020). Menakar Moderatisme antar Umat  Beragama  di  Desa  Wisata Kebangsaan. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman , 4 (1), 1-10.
Muis,  A.,  Eriyanto,  E.,  &  Readi,  A. (2022).  Role  of  the  Islamic Education  teacher  in  the  Moral Improvement  of  Learners. Jurnal At-Tarbiyat:  Jurnal  Pendidikan Islam , 5 (3).
Salikin, H., Alfani, F. R., & Sayfullah,
H.  (2021).  Traditional  Madurese
Engagement  Amids  the  Social
Change of the Kangean Society. RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa , 7 (1), 32-42.
Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  12  Tahun  2012  Tentang
Pendidikan Tinggi . Yazid, Ahmad bin Yazid Abu Abdillah Al-Ghazwaini. Sunan Ibnu Majah . Bairut: Dar Al-Fikri.
Zakariya,  Yahya  bin  Syaraf  Al-
Nawawi Ibnu. Riyadl Al-Shalihin . Bairut: Al-Maktab Al-islami. Ni’am, S., Khamami, A. R., Mahtukhin, M.,
& Hakimi, M. (2024). Reconstruction of Islamic Thought: An Epistemological Approach to Advancing Islamic Education. Jurnal At-Tarbiyat: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2). Arifin,  S.,  Chotib,  M.,  Rahayu,  N.  W.  I., Hosaini,  H.,  &  Samsudi,  W.  (2024). Kiai's  Transformative  Leadership  in
Developing an
Organizational
Culture of Islamic Boarding Schools:
Multicase  Study. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 16 (2). Dja’far, A. B., Ali, R., Satir, M., Tahrim, T., Marlena,  R.,  Marli,  S.,  &  Tabroni,  I. (2022). Teori  Filsafat  Pendidikan Islam . Yayasan Penerbit Muhammad Zaini. Silaen, N. R., Indriana, I.,  Hasbi, I., Hadi, M. Y., Hosaini, H., Kuliman, K., ... & Mutolib,  A.  (2022).  ASAS-ASAS MANAJEMEN. Hosaini,  H.,  Hartoto,  H.,  Alfiana,  A., Sitindaon,  C.  D.,  Saptaria,  L.,  Rudi, R.,  ...  &  Kristiana,  R.  (2021). Manajemen proyek. Kurniawan,  S.  (2020).  Implikasi  Ekstra
Kurikuler  Terhadap  Pendidikan  Agama
Islam. Nusantara  Journal  of  Islamic
Studies , 1 (1), 66-73.