http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## PENGARUH KONSEP DIRI TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI SISWA
Lina Novita a* ) , Sumiarsih a )
a) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi : linov12@unpak.ac.id
Riwayat Artikel : diterima: 10 April 2021; direvisi: 16 April 2021; disetujui: 25 April  2021
Abstrak . Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh antara pengaruh konsep diri terhadap kepercayaan diri siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V A dan V B Sekolah Dasar Negeri Baranang Siang Kota Bogor. Teknik  pengujian  prasyarat  analisis  berupa  uji  normalitas,  kemudian  dilakukan  pengujian  homogenitas.  Data  yang dinyatakan  normal  dan  homogen  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang  hasilnya  menunjukan  terdapat  pengaruh konsep  diri  terhadap  kepercayaan  diri  siswa.  Teknik  analisis  regresi  korelasi  sederhana  menghasilkan  suatu  model hubungan  yang dinyatakan dalam bentuk persamaan regresi  yaitu  Ŷ = 59,46 + 0,43X. Hasil penelitian  ini ditunjukkan dengan  analisis  statistik  yang  menghasilkan  koefisien  korelasi  (r xy )  sebesar  0,37.  Sedangkan  koefisien  determinasi sebesar  0,13%.  Teknik  analisis  regresi  dan  korelasi  sederhana  pengaruh  konsep  diri  terhadap  kepercayaan  diri  siswa menghasilkan suatu pengaruh yang dinyatakan dalam bentuk persamaan regresi yaitu Ŷ = 59,46 + 0,43X}, yang berarti setiap  kenaikan  unit  konsep  diri  menyebabkan  kenaikan  kepercayaan  diri  siswa  sebesar  0,43  unit.  Berdasarkan  hasil penelitian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  antara  konsep  diri  terhadap kepercayaan  diri  siswa  di  kelas  V  A  dan  V  B  Sekolah  Dasar  Negeri  Baranangsiang  Kota  Bogor  tahun  pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci: konsep diri, kepercayaan diri siswa

## THE INFLUENCE OF SELF-CONCEPT ON STUDENTS' CONFIDENCE
Abstract .  The purpose of this study  was to determine the influence of the influence of  self-concept on student self-confidence. The population in this study were students in class V A and V B Baranangsiang Elementary School, Bogor City. The  analysis prerequisite testing  technique  is  in  the  form  of  a  normality  test,  then  the  homogeneity  test  is  carried  out.  Data  that  were  declared  normal  and homogeneous  were  used  to  test  the  hypothesis,  the  results  showed  that  there  was  an  influence  of  self-concept  on  student  self- confidence. The simple correlation regression analysis technique produces a relationship model expressed in the form of a regression equation,  namely  Ŷ  =  59.46  +  0.43X.  The  results  of  this  study  are  indicated  by  statistical  analysis  which  produces  a  correlation coefficient (rxy) of 0.37. While the coefficient of determination is 0.13%. The regression analysis technique and simple correlation the effect of self-concept on students' self-confidence produces an effect that is expressed in the form of a regression equation, namely Ŷ = 59.46 + 0.43X), which means that each increase in self-concept units causes an increase in student confidence by 0.43 unit. Based on the results of the research above, it can be concluded that there is a positive influence between self-concept on the self-confidence of students in grades V A and V B of Baranangsiang State Elementary School, Bogor City, 2020/2021 academic year.

## Keywords : self-concept, student confidence

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan unsur penting dalam kehidupan manusia. Melalui pendidikan manusia mengalami banyak perubahan, baik dari sikap, pengetahuan ataupun  tingkah  laku  manusia  itu  sendiri.  Pendidikan bertujuan  untuk  membantu  siswa  mengembangkan  potensi dirinya agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya melalui  komunikasi  dan  interaksi.  Pendidikan  mempunyai peranan penting dalam membentuk karakter siswa, sehingga siswa  dapat  mengembangkan  kualitas  dirinya  menjadi pribadi yang memiliki rasa percaya diri. . Dengan memiliki rasa  kepercayaan  diri,  siswa  akan  lebih  mudah  berinteraksi dalam  lingkungan  belajarnya.  Proses  pembentukan  pribadi yang baik dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satu diantaranya kepercayaan diri.  Pendidikan  merupakan faktor
penting yang memerlukan perhatian serius dari semua pihak, karena  pendidikan  merupakan  penentu  kemajuan  bangsa  di masa yang akan datang [1] .
Kepercayaan  diri  merupakan  modal  dasar  seorang siswa  dalam  memenuhi  berbagai  kebutuhannya.  Rasa percaya  diri  yang  dimiliki  akan  membuat  siswa  tumbuh dalam  pengalaman  dan  kemampuan  hingga  akhirnya menjadi pribadi yang sehat dan mandiri. Apabila siswa tidak mempunyai  rasa  percaya  diri,  maka  siswa  akan  sulit  untuk bergaul  dan  tidak  berani  menunjukkan  kemampuan  yang dimilikinya kepada orang lain.  Kurangnya kepercayaan diri juga  dapat  menimbulkan  masalah  bagi  siswa  dalam  proses belajar.  Salah  satu  masalah  yang  timbul  terlihat  ketika ulangan  masih  terdapat  siswa  yang  mencontek  dan  bekerja sama  dengan  temannya  pada  saat  proses  ujian.  Selain  itu, masalah  yang  timbul  akibat  kurangnya  kepercayaan  diri
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
siswa  tidak  berani  mengungkapkan  pendapat,  siswa  tidak percaya  diri  akan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Hal  ini dikarenakan siswa merasa malu, belum terbiasa, takut salah, dan  takut  diejek  temannya  apabila  jawaban  yang  mereka kerjakan  salah.  Padahal  sebenarnya  siswa  mampu  untuk mengerjakan soal-soal tersebut.
Berkaitan  dengan  masalah  tersebut,  Hiasinta [2] menyatakan  bahwa  variabel  kepercayaan  diri  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif pola komunikasi orang tua terhadap  kepercayaan  diri  siswa  kelas  V  SD  Tarakanita Bumijo  Yogyakarta.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil  uji regresi  linear  sederhana  dengan  taraf  siginifikansi  5%, diperoleh  nilai  r2  sebesar  0,253  (25,3%).  Kemudian Halimatussa’diyah [3] dengan  variabel  kepercayaan  diri menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  pola  asuh orang  tua  terhadap  kepercayaan  diri  siswa  kelas  V  MI Tarbiyatul  Muballighin.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan tingkat  signifikansi  sebesar  0,002.  Penelitian  tersebut menunjukkan bahwa kepercayaan diri seseorang dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  salah  satunya  konsep  diri. Konsep  diri  merupakan  salah  satu  dari  beberapa  faktor internal  yang  dapat  mempengaruhi  kepercayaan  diri  siswa. Terbentuknya  kepercayaan  diri  pada  diri  seseorang  diawali dengan  perkembangan  konsep  diri  yang  diperoleh  dalam pergaulannya.  Konsep  diri  tidak  berkembang  dengan sendirinya, karena akan terbentuk seiring berjalannya waktu dan pengalaman yang telah dialami sehingga seseorang akan merasakan  sendiri  bahwa  hal  yang  telah  dilakukannya tersebut  benar  atau  salah,  sehingga  konsep  diri  seseorang tersebut akan terbentuk.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  wali  kelas  V SDN  Baranangsiang  Kota  Bogor,  sekitar  50%  siswa  yang belum memiliki konsep diri positif. Siswa belum menyadari pentingnya  menumbuhkan  konsep  diri  yang  positif. Terdapat  siswa  yang  menggambarkan  dirinya  berbeda dengan  teman-temannya,  siswa  merasa  malu  dan  merasa takut  salah  apabila  jawaban  yang  mereka  kerjakan  salah, dan siswa belum terbiasa untuk menyampaikan pendapatnya di depan temannya. Konsep diri juga dapat ditunjukkan dari sikap siswa yang suka mencari perhatian. Terdapat beberapa siswa yang suka mencontek pada saat ulangan, mengganggu temannya  dan  membuat  kegaduhan  di  kelas.  Konsep  diri negatif  inilah  yang  dapat  menyebabkan  munculnya  rasa tidak percaya diri.
Ketidakpercayaan  diri  ini  dapat  menghambat  siswa dalam mencapai prestasi di kelas, karena tidak merasa yakin akan  kemampuannya  sendiri  dan  cenderung  akan  mudah menyerah.  Apabila  seseorang  tidak  mampu  memahami  diri sendiri,  maka  akan  muncul  berbagai  permasalahan  seperti selalu beranggapan dirinya tidak  mampu,  mudah putus asa, dan  kurang  percaya  diri.  Pentingnya  konsep  diri  dalam kehidupan  seseorang  dapat  menentukan  kelangsungan hidupnya di masa yang akan datang. Oleh karena itu, konsep diri merupakan hal yang sangat penting untuk keberlangsungan hidup seseorang.
Maka  dari  itu  penelitian  ini  perlu  dilakukan,  agar siswa  mampu  memiliki  konsep  diri  yang  positif.  Siswa harus  mempunyai  kepercayaan  diri  yang  tinggi  dalam
berinteraksi  dengan  siswa  lainnya.  Konsep  diri  positif sangat  dibutuhkan  bagi  siswa,  karena  dengan  memiliki konsep diri yang positif maka siswa tersebut akan memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan optimis.
Kepercayaan  diri  merupakan  suatu  keyakinan  yang dimiliki seseorang atas kemampuannya sendiri. Orang yang memiliki  rasa  percaya  diri  mempunyai  harapan-harapan yang  realistis  dan  memiliki  penilaian  yang  positif  terhadap dirinya.  Kepercayaan  diri  sangat  penting  bagi  setiap  diri seseorang,  oleh  karena  itu  kepercayaan  diri  harus  terus ditingkatkan  dan  dilatih  dengan  cara  selalu  berpikir  positif. Menurut Fanun [4] percaya diri merupakan salah satu aspek kepribadian  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan.  Orang yang  percaya  diri  yakin  atas  kemampuan  mereka  sendiri serta  memiliki  pengharapan  yang  realistis,  bahkan  ketika harapan  mereka  tidak  terwujud,  mereka  tetap  berpikiran positif dan dapat menerimanya. Pendapat lain dikemukakan oleh  Dariyo [5] berpendapat  bahwa  percaya  diri  ialah kemampuan individu untuk dapat memahami dan  meyakini seluruh  potensinya  agar  dapat  dipergunakan  dalam menghadapi  penyesuaian  diri  dengan  lingkungan  hidupnya. Sehubungan  dengan  hal  itu,  Hidayat [6] mengungkapkan bahwa  kepercayaan  diri  adalah  sikap  positif  seorang individu  untuk  mengembangkan  penilaian  positif,  baik terhadap  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Sementara  itu, Komara [7] menjelaskan  bahwa  kepercayaan  diri  adalah karakteristik  pribadi  seseorang  yang  didalamnya  terdapat keyakinan akan kemampuan diri dan mampu mengembangkan  serta  mengolah  dirinya  sebagai  pribadi yang  mampu  menanggulangi  suatu  masalah  dengan  situasi terbaik. Sekolah dapat menetapkan nilai-nilai karakter yang akan  dipilih  oleh  sekolah  yaitu  nilai  religius,  nasionalis, mandiri,  disiplin,  gemar  membaca,  menghargai  prestasi, penyusunan  program-program  pendidikan  karakter  beserta dokumen  perencanaan  yang  sudah  termuat [8] . Menurut  Desmita [9] konsep  diri  adalah  gagasan tentang  diri  sendiri  yang  mencakup  keyakinan,  pandangan dan  penilaian  seseorang  terhadap  dirinya  sendiri.  Konsep diri  terdiri  atas  bagaimana  cara  kita  melihat  diri  sendiri sebagai pribadi, bagaimana kita merasa tentang diri sendiri, dan  bagaimana  kita  mneginginkan  diri  sendiri  menjadi manusia  sebagaimana  yang  kita  harapkan.  Sementara  itu, konsep diri dikemukakan oleh Djaali [10] bahwa konsep diri adalah  pandangan  seseorang  tentang  dirinya  sendiri  yang menyangkut  apa  yang  ia  ketahui  dan  rasakan  tentang perilakunya,  isi  pikiran  dan  perasaannya,  serta  bagaimana perilakunya tersebut berpengaruh terhadap orang lain.
Pendapat  lain  mengenai  konsep  diri  dikemukakan Centi  dalam  Hidayat [6] konsep  diri  adalah  gagasan seseorang  tentang  diri  sendiri,  yang  memberikan  gambaran kepada seseorang mengenai dirinya sendiri. Hal serupa juga dikemukakan oleh William  D. Brooks dalam  Rakhmat [11] bahwa  konsep  diri  adalah  pandangan  dan  perasaan  kita tentang diri kita, persepsi tentang diri ini bersifat psikologi, sosial,  dan  fisis.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Ghufron  dan  Risnawita [12] bahwa  konsep  diri  adalah  apa yang  dirasakan  dan  dipikirkan  oleh  seseorang  mengenai dirinya sendiri.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan metode  survei  melalui  pendekatan  studi  kausal.  Penelitian dengan  menggunakan  metode  survei  merupakan  sebuah teknik  pengumpulan  data  melalui  angket  yang  diberikan kepada siswa yang akan kita teliti dalam bentuk sampel dari sebuah  populasi.  Data  penelitian  tersebut  diperoleh  dari cakupan sampel populasi penelitian siswa kelas V-A dan V- B  Sekolah  Dasar  Negeri  Baranangsiang  Kota  Bogor Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021.
Gambar 1 Bagan Konstelasi Masalah
Penelitian X dan Y Keterangan : X   = Variabel Konsep Diri Y   = Variabel Kepercayaan Diri ɛ = Variabel lain → = Pengaruh

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data pengujian hipotesis diperoleh data bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  antara  Konsep  Diri terhadap  Kepercayaan  Diri  Siswa.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  hipotesis  penelitian  diterima,  berarti  Konsep  Diri memberikan  kontribusi  dalam  Kepercayaan  Diri  Siswa. Pengaruh dari Konsep Diri terhadap Kepercayaan Diri Siswa secara  analisis  statistik  ditunjukkan  dengan  hasil  uji signifikansi dan regresi dengan persamaan regresi Ŷ = 59,46 +  0,43  (X).  Hal  ini  berarti  bahwa  setiap  kenaikan  satu  init variabel  Konsep  Diri  akan  menyebabkan  peningkatan Kepercayaan Diri Siswa sebesar 0,43 unit.
Gambar 2. Diagram persamaan regresi
Kekuatan pengaruh Konsep Diri terhadap Kepercayaan  Diri  Siswa  ditunjukkan  dengan  koefisien korelasi sebesar 0,37. Harga koefisien tersebut menunjukkan
bahwa  terdapat  pengaruh  yang  sedang  antara  variabel Konsep Diri terhadap Kepercayaan Diri Siswa.
Besarnya kontribusi Konsep Diri terhadap Kepercayaan Diri Siswa ditunjukkan oleh koefisien korelasi (r xy ) sebesar 0,37 dengan koefisien determinasi 0,13. Hal ini berarti  bahwa  penaikan  atau  penurunan  Kepercayaan  Diri siswa  dipengaruhi  oleh  tingkat  Konsep  Diri  sebesar  13% sedangkan  sisanya  87%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor lainnya  seperti  faktor  keluarga  maupun  faktor  lingkungan. Pengaruh  positif  Konsep  Diri  terhadap  Kepercayaan  Diri Siswa  berdasarkan  penelitian  yang  saya  teliti  ditunjukkan dari  analisis  statistik  yang  menghasilkan  keberartian  regresi F hitung <F tabel (α  =  0,05)  =-1,11.  Hal  tersebut  menunjukkan adanya  pengaruh  Konsep  Diri  terhadap  Kepercayaan  Diri Siswa sedangkan koefisien determinasi (KD) 13% diperoleh keterangan  objektif  bahwa  terdapat  pengaruh  Konsep  Diri terhadap Kepercayaan Diri Siswa.
Hasil  analisis  data  ini  didukung  oleh  beberapa  teori yaitu  pendapat  Fanun [4] berpendapat  bahwa  percaya  diri merupakan salah satu aspek kepribadian yang sangat penting dalam  kehidupan.  Orang  yang  percaya  diri  yakin  atas kemampuan  mereka  sendiri  serta  memiliki  pengharapan yang realistis, bahkan ketika harapan mereka tidak terwujud, mereka  tetap  berpikiran  positif  dan  dapat  menerimanya. Pendapat  tersebut  diperjelas  oleh  Yulianto [13] bahwa kepercayaan  diri  ( self  confidence )  adalah  keyakinan  yang membentuk  pemahaman  dan  perasaan  siswa  tentang kemampuannya  dalam  aspek-aspek  keyakinan  kemampuan diri,  optimis,  objektif,  bertanggung  jawab  serta  berpikir rasional dan realistis.
Pendapat  lain  dikemukakan  oleh  Dariyo [5] berpendapat  bahwa  percaya  diri  ialah  kemampuan  individu untuk  dapat  memahami  dan    meyakini  seluruh  potensinya agar dapat dipergunakan dalam menghadapi penyesuaian diri dengan lingkungan hidupnya. Menurut Putri [14] kepercayaan  diri  adalah  suatu  bentuk  perilaku  positif  dan optimis  yang  ada  pada  diri  seorang  terhadap  potensi  atau kemampuan dirinya sendiri dalam menjalankan kehidupannya,  dan  dia  percaya  bahwa  yang  dia  lakukan merupakan  suatu  hal  yang  tidak  merugikan  orang  lain. Sehubungan  dengan  hal  itu,  Hidayat [6] mengungkapkan bahwa kepercayaan diri adalah sikap positif seorang individu untuk  mengembangkan  penilaian  positif,  baik  terhadap  diri sendiri  maupun  orang  lain.  Menurut  Indriani [15] mengungkapkan  bahwa  percaya  diri  adalah  keyakinan  pada kemampuan  diri  sendiri  serta  berani  menghadapi  segala bentuk tantangan tanpa ragu-ragu. Pendapat lain dikemukakan  oleh  Januriastuti [16] bahwa  kepercayaan  diri yaitu  keyakinan  yang  dimiliki  individu  dalam  menghadapi suatu  situasi  atau  tantangan  hidup,  sehingga  dapat mengambil  keputusan  dengan  tidak  ragu-ragu,  mendorong munculnya  prestasi-prestasi  yang  dimiliki  dan  dengan keyakinan  tersebut  merasa  mampu  untuk  mencapai  tujuan dalam  hidupnya.  Sementara  itu,  Komara [7] menjelaskan bahwa  kepercayaan  diri  adalah  karakteristik  pribadi seseorang  yang  didalamnya  terdapat  keyakinan  akan kemampuan  diri  dan  mampu  mengembangkan  serta
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
mengolah dirinya sebagai pribadi yang mampu menanggulangi suatu masalah dengan situasi terbaik.
Selanjutnya  Safika  dan  Trihastuti [17] berpendapat bahwa  kepercayaan  diri  adalah  kemampuan  kemampuan melakukan penilaian terhadap kemampuan diri, menentukan tindakan  untuk  mencapai  tujuan,  dan  bertanggungjawab terhadap  keputusan  yang  telah  ditentukan.    Konsep  diri merupakan  salah  satu  aspek  perkembangan  psikososial peserta didik yang penting dipahami oleh orang tua maupun seorang  guru.  Sikap  negatif  siswa  terhadap  diri  sendiri menyebabkan rendahnya prestasi dan motivasi belajar siswa.
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Desmita [9] konsep diri  adalah  gagasan  tentang  diri  sendiri  yang  mencakup keyakinan,  pandangan  dan  penilaian  seseorang  terhadap dirinya  sendiri.  Konsep  diri  terdiri  atas  bagaimana  cara  kita melihat  diri  sendiri  sebagai  pribadi,  bagaimana  kita  merasa tentang  diri  sendiri,  dan  bagaimana  kita  mneginginkan  diri sendiri  menjadi  manusia  sebagaimana  yang  kita  harapkan. Sementara  itu,  konsep  diri  dikemukakan  oleh  Djaali [10] bahwa  konsep  diri  adalah  pandangan  seseorang  tentang dirinya  sendiri  yang  menyangkut  apa  yang  ia  ketahui  dan rasakan  tentang  perilakunya,  isi  pikiran  dan  perasaannya, serta  bagaimana  perilakunya  tersebut  berpengaruh  terhadap orang  lain.  Menurut  Handayani [18] konsep  diri  adalah pandangan  perasaan  yang  dimiliki  siswa  mengenai  dirinya sendiri  yang  di  dapat  dari  proses  pengamatan  terhadap  diri sendiri  maupun  menurut  persepsi  orang  lain  berupa karaktersistik  fisik,  psikologi  dan  sosial.  Hal  serupa  juga dikemukakan  oleh  William  D.  Brooks  dalam  Rakhmat [11] bahwa  konsep  diri  adalah  pandangan  dan  perasaan  kita tentang  diri  kita,  persepsi  tentang  diri  ini  bersifat  psikologi, sosial, dan fisis.
Pendapat  lain  mengenai  konsep  diri  dikemukakan oleh  Centi  dalam  Hidayat [6] konsep  diri  adalah  gagasan seseorang  tentang  diri  sendiri,  yang  memberikan  gambaran kepada  seseorang  mengenai  dirinya  sendiri.  Pendapat tersebut  diperjelas  oleh  Novilita  dan  Suharnan [19] bahwa konsep  diri  adalah  pandangan  atas  diri  sendiri,  pengenalan diri  sendiri,  dan  pemahaman  diri  sendiri  melalui  cara pandang  individu  dalam  melihat  diri  sendiri  secara  pribadi, merasakan  yang  ada  di  dalam  dirinya,  dan  gambaran  serta pandangan  orang  lain  tentang  diri  individu  itu  sendiri.  Hal tersebut sesuai dengan pendapat Ghufron dan Risnawita [12] bahwa konsep diri adalah apa yang dirasakan dan dipikirkan oleh  seseorang  mengenai  dirinya  sendiri.  Sementara  itu, Ranny [20] mengemukakan  bahwa  konsep  diri  adalah gambaran,  pandangan  seseorang  tentang  dirinya  sendiri meliputi  segala  hal  yang  dimilikinya  menyangkut  fisik maupun psikis.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  menunjukkan  terdapat pengaruh  antara  Konsep  Diri  terhadap  Kepercayaan  Diri Siswa berdasarkan analisis statistik di atas secara logika dan dapat  dibuktikan.  Hasil  ini  menggambarakan  bahwa meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa  dapat  dipengaruhi oleh  tingkat  Konsep  Diri  baik  di  sekolah  maupun  diluar sekolah

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan pengumpulan data, pengolahan data, dan pembahasan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara  konsep  diri terhadap  kepercayaan  diri  siswa.  Hal  ini  bearti  bahwa semakin  tinggi  konsep  diri  siswa  maka  akan  semakin meningkat  pada  kepercayaan  diri  siswa.  Demikian sebaliknya, semakin rendah konsep diri siswa maka semakin rendah pula kepercayaan diri siswa. Hal ini ditunjukkan dari persamaan  regresi  Ŷ=59,46+(0,43X),  yang  memiliki  arti setiap  peningkatan  satu  konsep  diri  akan  menaikan kepercayaan  diri  siswa.  Kekuatan  pengaruh  konsep  diri terhadap  kepercayaan  diri  siswa  dengan  koefisien  jalur  r xy = 0,37  dengan  koefisien  determinasi  =  0,13  menunjukkan bahwa  13%  kepercayaan  diri  siswa  dapat  dihasilkan  dari konsep diri yang baik.

## REFERENSI
[1] Y. Suchyadi, N. Safitri, and O. Sunardi, “The Use Of Multimedia  As  An  Effort  To  Improve  Elementary Teacher Education Study Program College Students’ Comprehension Ability And Creative Thinking Skills In Following Science Study Courses,” JHSS (Journal Humanit.  Soc.  Stud. ,  vol.  04,  no.  02,  pp.  201–205, 2020.
[2] Hiasinta, Yosefina. 2016. Pengaruh Pola Komunikasi Orang Tua Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Kelas V  SD  TARAKANITA  BUMIJO Yogyakarta.  [Online]. Tersedia di : https://repository.usd.ac.id/8575/2/.
[3] Halimatussa’diyah,  Dwi.  2019. Pengaruh  Pola  Asuh Orang Tua Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Kelas V  Di  MI  TARBIYATUL  MUBALIGHIN  Prambon Dagangan Madiun . [Online] tersedia di : http://etheses.iainponorogo.ac.id/6586
[4] Fanun,  Danieda.  2019. Percaya  Diri  Harga  Mati. Yogyakarta : Araska.
[5] Dariyo,  Agoes.  2011. Psikologi  Perkembangan  Anak Tiga Tahun Pertama. Bandung : PT Refika Aditama.
[6] Hidayat,  Syarif.  2014. Perkembangan  peserta  Didik. Tangerang : Pustaka Mandiri.
[7] Komara,  Indra  Bangkit.  2016. Hubungan  antara Kepercayaan  Diri  dengan  Prestasi  Belajar  dan Perencanaan Karir Siswa. Vol.5. No. 1. ISSN 2301- 6167.
[Online]. Tersedia di :
http://journal.uad.ac.id/index.php/PSIKOPEDAGOGI A/article/view/4474.
[8] R.  Pertiwi,  Y.  Suchyadi,  and  R.  Handayani, “Implementasi  Program  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah  Dasar  Negeri  Lawanggintung  01  Kota Bogor,” J.  Pendidik.  Pengajaran  Guru  Sekol.  Dasar (JPPGuseda ) , vol. 02, no. 01, pp. 41–46, 2019.
[9] Desmita.  2016. Psikologi  Perkembangan  Peserta Didik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
[10] Djaali. 2014. Psikologi Pendidikan. jakarta :PT Bumi Aksara.
[11] Rakhmat,  Jalaludin.  2018. Psikologi  Komunikasi. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
[12] Ghufron,  Nur.  Risnawita,  Rini.  2012. Teori-Teori Psikologi. Depok : AR-RUZZ  MEDIA.
[13] Yulianto,  Agus.  Dkk  (2020). Pengaruh  Model  Role
Playing  Terhadap  Kepercayaan  Diri  Siswa  Pada Pembelajaran  Matematika  SMP .  Jurnal  Studi  Guru dan Pembelajaran. Vol. 3. No. 1.
[14] Putri,  Marizki  (2018). Hubungan  Kepercayaan  Diri dan Dukungan Teman Sebaya Dengan Jenis Perilaku Bullying  di  MTsN  Lawang  Mandahiling  Kecamatan Salimpaung .  Vol.  XII,  No.  8.  [Online].  Tersedia  di: https://www.jurnal.umsb.ac.id
[15] Indriani,  Nia.  2017. Meningkatkan  Percaya  Diri Siswa  Melalui  Model  Snowball  Trhrowing  dalam Pembelajaran  IPA  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri 111/1 Muara Bulian.
[16] Januriastuti,  Tri  Eka.  2017. Hubungan  Antara Kepercayaan  Diri  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa Pada SD Negeri Pulogebang 24 Pagi Jakarta Timur . Jurnal  Pedagogik.  Vol.  V,  No.  2.  [Online].  Tersedia di:  https://jurnal.unismabekasi.ac.id
[17] Safika  Rifa,  Trihastuti  Maria  Claudia  Wahyu.  2020.
Faktor-Faktor  Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas  VII SMP  katolik  Ricci  II  Bintaro. Jurnal  Psiko-Edukasi. Vol  18.  ISSN:  1412-9310;  e-ISSN:  2716-2184. [online]. Tersedia di: http://ojs.atmajaya.ac.id/index.php/fkip/article/view/1 650/1188
[18] Handayani, Shinta Dwi. 2016. Pengaruh Konsep Diri dan Kecemasan Siswa Terhadap Pemahaman Konsep Matematika . Jurnal formatif  6. Issn: 2088-351X.
[19] Novilita  Hairina,  Suharnan.  2013. Konsep  Diri Adversity  Quotient  dan  Kemandirian  Belajar  Siswa. Jurnal Psikologi. Vol 8. No. 1. [Online]. Tersedia di: http//jurnal.unmer.ac.id./index.php/jpt/article/218/89.
[20] Ranny. Dkk .2017. Konsep Diri Remaja dan Peranan
Konseling .  Jurnal  Penelitian  Guru  Indonesia.  Vol.  2. No. 2. Issn: 2541-3163.