## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR EKONOMI
MASA PANDEMI COVID-19 PADA SISWA KELAS X IPS 2  DI SMA NEGERI 2 PANGKALAN KERINCI TAHUN AJARAN 2021
Intan Marsiani 1
Guru Mata Pelajaran IPS Surel: intanmasriani@gmail.com
Abstract: The  Influence  Of  Learning  Media  On  Motivation  To  Study  Economics During  The  Covid-19  Pandemic  In  Class  X  IPS  2  Students  At  SMA  Negeri  2 Pangkalan Kerinci For The 2021 Academic Year . This study aims to improve students' practical  learning  outcomes  in  the  application  of  single-phase  electrical  installations, here it is required to apply teaching aids through the application of the posing problem learning  model  in  class  XI  Electrical  Power  Installation  Engineering  at  Private Vocational  Schools  of  Muhammadiyah  Pekanbaru.  August  to  September  2018.  The subjects  of  this  study  were  students  of  class  XI  Electrical  Power  Installation Engineering at SMK Muhammadiyah I Pekanbaru, totaling 25 people, consisting of 25 men. The  data in this study  were  collected using learning outcomes tests which  were scored  based  on  indicators.  learn  the  practice  of  single-phase  electrical  installation. The completeness of student learning outcomes is by comparing the basic scores with the Daily Deuteronomy I and Daily Deuteronomy II on the material for the application of single-phase  electrical installations. After conducting research with two cycles, the application  of  the  posing  problem  learning  model  can  improve  learning  outcomes  of single-phase electrical installation practices where at the end of the first cycle of action there  are  25  students  who  have  completed  or  78%  with  an  average  student  learning outcome  or  student  understanding  of  65.25,  then  increased  in  the  second  daily  test with  a  total  of  24  students  or  83.25%  completed  with  the  average  student  learning outcomes or concept understanding increased to 81.45 at the  end  of the second cycle of  action.  the  practice  of  single-phase  electrical  installation  using  teaching  aids  for class  XI  students  of  electrical  power  installation  techniques  at  the  Muhammadiyah  I Pekanbaru  Private  Vocational  School  on  the  material  of  applying  single-phase electrical installations.
Keywords : learning outcomes, practice, posing problems, electrical installation
Abstrak: Pengaruh  Media  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi  Belajar  Ekonomi Masa Pandemi Covid-19 Pada Siswa Kelas X IPS 2  di SMA Negeri 2 Pangkalan Kerinci Tahun Ajaran 2021 . The Influence of Learning Media on Students' Learning Motivation in Class X IPS 2 Economics Subject at SMA Negeri 2 Pangkalan Kerinci. SMA  Negeri  2  Pangkalan  Kerinci.  To  achieve  this  goal,  the  researchers  used  data collection  techniques  through  observation,  questionnaires,  and  documentation  with  a sample of 35 people. The data was processed using quantitative analysis to determine the effect of learning  media on students' learning  motivation. The results showed that the  level  of  use  of  learning  media  was  categorized  as  good  in  terms  of  indicators  of visual  media,  audio  media  and  audio  visual  media.  The  level  of  student  learning motivation is classified as very high in terms of indicators that excite students, provide realistic  expectations,  provide  incentives,  and  direct  student  behavior.  The  results  of the analysis and hypothesis testing indicate that there is a significant effect of learning media on the learning motivation of students in Class X Social Sciences 2 Economics at SMA Negeri 2 Pangkalan Kerinci with a low level of influence.
Keywords: media use, to increase learning motivation motivasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan
diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen  masyarakat melalui  peran  serta  dalam  penyelenggaraan dan  pengendalian  mutu  layanan  pendidikan. Menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  pendidikan  mempunyai  andil  yang penting  dalam  menentukan  proses  pencapaian tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan merupakan pengalaman belajar  yang  berlangsung  dalam  lingkungan dan  diperoleh  sepanjang  hidup.  Pendidikan dilakukan  oleh  keluarga,  masyarakat  dan pemerintah.  Hal  ini  sesuai  dengan  pengertian pendidikan  menurut Redja Mudyaharjo (2012) yaitu: “pendidikan dapat diartikan usaha sadar yang  dilakukan oleh  keluarga, masyarakat dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan pengajaran  atau  latihan  yang  berlangsung  di sekolah  dan  diluar  sekolah  sepanjang  hayat, untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan  hidup  secara  tepat  di  masa  yang akan datang.
Pendidikan  formal  merupakan  satuan pendidikan  di  Indonesia.  Menurut  Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003  pasal  1  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  diartikan  bahwa  sebagai  kelompok layanan pendidikan pada jalur formal, nonformal dan informal ada setiap jenjang dan jenis  pendidikan.  Pendidikan  formal  terdiri dari  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah dan  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  dasar meliputi  sekolah  menengah  kejuruan  (SD), madrasah ibtidaiyah (MI) dan sekolah menengah  kejuruan  luar  biasa  (SDLB),  serta sekolah  menengah  pertama  (SMP),  madrasah tsanawiyah  (MTs)  dan  sekolah  menengah pertama  luar  biasa  (SMPLB).  Pendidikan menengah meliputi sekolah menengah kejuruan  (SMA),  madrasah  aliyah  (MA), sekolah  menenggah  kejuruan  (SMK)  dan
sekolah menengah kejuruan luar biasa (SMALB).  Sedangkan  pendidikan  tinggi meliputi pendidikan formal setelah pendidikan menengah.
Pendidikan  yang  sering  kita  jumpai  yaitu pendidikan dari sebuah pelembagaan pendidikan  seperti  sekolah  dan  kelompok belajar.Salah satu mata pelajaran yang diajarkan  dijenjang  pendidikan  adalah  ilmu pengetahuan  sosial.  Menurut  kurikulum  IPS tahun  2006,  tujuan  mata  pelajaran  IPS  adalah agar  peserta  didik  memiliki  kemampuan sebagai  berikut  :  (a)  Konsep-konsep  yang berkaitan  dengan  kehidupan  masyarakat  dan lingkungan.  (b)  Memiliki  kemampuan  dasar untuk  berfikir  logis  dan  kritis, rasa  ingin  tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan  dalam  kehidupan  sosial.  (c) Mengenal  memiliki  komitmen  dan  kesadaran terhadap  nilai-nilai  sosial  dan  kemanusiaan. (d)  Memiliki  kemampuan  berkomunikasi, berkerja  sama  dan  berkompetisi  dalam masyarakat  yang  majemuk,  ditingkat  lokal, nasional dan global( Depdiknas, 2006).
Berdasarkan tujuan pembelajaran ilmu pengetahuan  sosial  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial melatih  siswa  untuk  mengenal  konsep-konsep kehidupan  masyarakat  dengan  lingkungan serta  untuk  mengembangkan  kemampuan untuk  berfikir  logis  dan  kritis,  rasa  ingin tahu,inkuiri, memecahkan masalah dan keterampilan  dalam  kehidupan  sosial  serta dapat  berkomunikasi,  berkerja  sama  dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk ditingkat  lokal,  nasional  dan  global  untuk mengubah  prilaku  siswa.  Perubahan  tingkah laku siswa akan terlihat pada akhir pembelajaran yang mengaju pada hasil belajar. Sesuai  dengan  Sujana  (2009:22)  hasil  belajar dipengaruhi  oleh  kemampuan  yang  dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya.
Mata  pelajaran  ekonomi  adalah  salah  satu bagian mata pelajaran IPS, ekonomi merupakan pelajaran yang sangat penting pada kemajuan  perkembangan.  Pelajaran  ekonomi sangat  diperlukan  dalam  tingkat  sekolah sampai  perguruan  tinggi.  Oleh  karena  itu,
ekonomi  sangat  penting  ditanamkan  pada  diri siswa.  Pelajaran  ekonomi  mempunyai  tujuan bagi  siswa  untuk  pelajaran  kegiatan  pada  diri sendiri dalam alam sekitar, serta menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Ekonomi  ditetapkan  dalam  kehidupan  untuk memenuhinya  melalui  pemecahan  masalah yang sangat didefinisikan. Penerapan ekonomi tersebut  perlu  secara  bijaksana  agar  tidak berdampak  buruk  dalam  lingkungan.  Untuk mencapai tujuan tersebut, pembelajaran ekonomi  diharapkan  dapat  menumbuhkan kemampuan  berfikir,  bekerja  dan  bersikap ilmiah  serta  mengkomunikasikannya  sebagai aspek penting dalam kehidupan sehari-hari.
Kenyataannya dalam proses pembelajaran Ekonomi  di  sekolah  menengah  atas  siswa belum  sepenuhnya  terlibat  secara  langsung, seperti halnya yang terjadi pada Kelas X IPS 2 SMA  Negeri  2  Pangkalan  Kerinci.  Kegiatan pembelajaran masih di dominasi  oleh aktivitas guru yaitu dengan pengunaan metode ceramah saat menerangkan materi pelajaran.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada saat kegiatan
pembelajaran Ekonomi
berlangsung,  siswa  yang  tidak  sepenuhnya memperhatikan  penjelasan  guru,  dikarenakan bosan dengan aktivitas mendengarkan, sehingga pembelajaran Ekonomi dirasa kurang menyenangkan  bagi  siswa.  Terutama  di  masa pandemi  covid  ini,  belajar  merupakan  sesuatu yang  kurang  menarik  dikarenakan  siswa  tidak bertatap  mula  langsung  dengan  gurunya sehingga  motivasi  siswa  belajar  semakin rendah.
Motivasi  siswa  Kelas  X  IPS  2    SMA Negeri  2  Pangkalan  Kerinci  dalam  mengikuti pembelajaran  Ekonomi  masih  rendah  terlihat saat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  secara online  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak memperhatikan  penjelasan  guru  dan  malahan ada  yang  tidur...  Selain  tidak  mendengarkan penjelasan  guru    saat  pembelajaran  Ekonomi secara  daring,  terdapat  beberapa  siswa  yang tidak  mengerjakan  tugas  dengan  sungguh- sungguh. Ketika selesai menjelaskan pembelajaran,  guru  memberikan  tugas  kepada siswa  untuk  mengerjakan  soal,  namun  banyak siswa  yang  mengerjakannya  dengan  asal- asalan,  karena  mereka  tidak  mau  membaca buku untuk menjawab soal.
keadaan tersebut menimbulkan pemerolehan hasil belajar yang belum
maksimal.  Selain  nilai  rata-rata  Ekonomi rendah  diperoleh  data  bahwa  baru  18  siswa atau  50%  dari  jumlah  siswa  yang  belum memenuhi  KKM  yang  ditentukan  yaitu  65. Melihat  jumlah  siswa  yang  masih  banyak memperoleh  nilai  dibawah  kriteria  ketuntasan dan  rata-rata  nilai  Ekonomi  yang  belum maksimal  maka  perlu  dilakukan  peningkatan hasil belajar Ekonomi .
Cara  yang  dapat  ditempuh  guru  untuk meningkatkan  kegiatan  pembelajaran  yaitu dengan mengunakan model pembelajaran yang bisa diterapkan secara daring. Model pembelajaran  merupakan  pedoman  dan  segala sesuatu  yang  dibutuhkan  dalam  kegiatan pembelajaran  baik  berupa  sumber,  bahan  atau alat  yang  akan  digunakan.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Joyce  dan  Weil  (Hamruni, 2011)  model  pembelajaran  adalah  suatu perencanaan yang digunakan sebagai pedoman dalam  merencanakan pembelajaran daring  dan untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran  termasuk  di  dalamnya  buku- buku,  film,  komputer,  kurikulum,  dan  lain- lain.
Gerlach dan Ely dalam Hamdani mengatakan  bahwa  “media  apabila  dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian  yang  membangun  kondisi  yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap”.
Media yang menarik akan mempengaruhi motivasi  belajar  apalagi  dalam  kondisi pandemi saat sekarang, susahnya membangkitkan motivasi  belajara  siswa, dimna  proses  belajar  mengajar  melalui  media online  seperti  whatsap  video,  aplikasi  zoom dan  aplikasi  pendukung  lainya  yang  mana memungkingkan untuk bertatap muka walaupun tidak secara lansung, dari sini siswa menilai  bahwa  apa  yang  di  tampilkan  oleh guru  itu  menarik  maka  ia  akan  terdorong  atau merasa  tertantang  untuk  mengetahui  apa  yang akan  di  sampaikan  oleh  guru  sehingga  proses belajar  akan  menjadi  lebih  menyenangkan. Tetapi  sebaliknya  jika  siswa  menilai  apa  yang di  tampilkan  guru  tidak  menarik  maka  siswa akan  datar  saja  dalam  mengikuti  proses belajar.
Dari  uraian  di  atas  dapat  di  simpulkan bahwa media pembelajaran dapat mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa,  karena pemilihan  media  yang  bervarasi  menuntut
seorang  guru  untuk  bisa  lebih  terampil  dalam memilih  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan  materi  dan  metode  pembelajaran  yang akan  di  gunakan  dalam  mengajar,  agar  proses belajar dapat berlangsung dengan menyenangkan  dan  siswa  merasa  termotivasi untuk mengikuti pelajaran. Namun kenyataannya,  masih  terdapat  sebagian  guru melaksanakan  proses  pembelajaran  tanpa menggunakan  media  pembelajaran  seperti media  visual,  media  audio  maupun  media audio  visual.  Sehingga  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung  banyak  siswa  yang main-main,  cerita  dengan  temannya  sehingga mereka  kehilangan  kosentrasi.  Kalau  sudah seperti  itu,  siswa  tidak  lagi  memperhatikan pelajaran  yang  di  sampaikan  oleh  guru  dan siswa  tidak  termotivasi  untuk  mengikuti pelajaran yang disampaikan guru pun menjadisia-sia.

## METODE
Metode yang diterapkan dalam penelitian yang disajikan dapat diklasifikasikan sebagai penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan pendekatan korelasional untuk mengetahui ada tidaknya  pengaruh  antara  variabel  media pembelajaran  terhadap  motivasi  belajar  siswa Kelas  X  IPS  2    .  Selanjutnya  penelitian  ini dilakukan di SMA Negeri 2 Pangkalan Kerinci kelas X  pada mata pelajaran IPS. Populasi dan sampel  penelitian  terdiri  dari  seluruh  siswa kelas, 35 peserta didik. Instrumen pengumpulan  data  adalah  penilaian  per  siklus. Penilaian per siklus digunakan untuk mengukur  variabel  yang  digunakan  dalam mengukur  variabel  ini,maka  di  gunakan instrument  angket  yang  di  ajukan  kepada responden  dengan  menggunakan  skala  Likert. Menurut Sugiyonobahwa “skala Likert digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat, persepsi,  seseorang  atau  sekelompok  orang tentang  fenomena  sosial”.  Dengan  skala Likert,  maka  variabel  yang  akandiukur dijabarkan menjadi indikator variabel, kemudian  indikator  tersebut  dijadikan  sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen  yang  dapat  berupa  pernyataan  atau pertanyaan

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran  mempengaruhi  motivasi  belajar siswa Kelas X IPS 2  mata pelajaran Ekonomi di  SMA  Negeri  2  Pangkalan  Kerinci,  korelasi atau hubungan antara media pembelajaran dan motivasi  belajar  siswa  di  peroleh  pengaruh yang  berada  pada  kategori  rendah.  Hal  ini berarti  terdapat  hubungan  korelasional  yang positif  antara  media  pembelajaran  dengan motivasi  belajar.  Media  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  beragam  diantaranya media  visual  (seperti  gambar,  buku  paket, modul  power  point),  media  audio  (seperti, radio,  tape  recorder)  dan  media  audio  visual (seperti  video, instagram, youtube) yang dapat mempengaruhi  dan  meningkatkan  motivasi belajar siswa dalam memahami dan menerimaa materi pelajaran yang di sampaikan  oleh  guru.  Berdasarkan  hasil penelitian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  di  SMK  Negeri  5 Pekanbaru sudah baik, hal ini dapat dilihat dari penggunaan  media  visual,  media  audio  dan media audio visual yang  di gunakan oleh guru dalam  menyampaikan  materi  dalam  proses pembelajaran. Hal ini berarti di SMA Negeri 2 Pangkalan  Kerinci  sudah  mengupayakan  dan mengembangkan  media  pembelajaran  demi meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  lebih baik  bagisiswa  dalam  kondisi  pandemi sekarang.
Sedangkan  motivasi  belajar  siswa Ekonomi  kelas  X  IPS  2    mata  pelajaran Ekonomi  di SMA Negeri 2 Pangkalan Kerinci sudah  sangat  tinggi,  hal  ini  dapat  dilihat dengan  adanya  keinginan  siswa  untuk  selalu berusaha  berhasil  dalam  proses  pembelajaran sehingga  siswa  dapat  meraih  prestasi  yang baik.  Penggunaan  media  juga  memberikan kontribusi  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  yang  tergolong  dalam  kategori sangat tinggi  di tinjau dari aspek diantaranya:, menggairahkan  siswa,  memberikan  insentif, memberikan harapan realistis dan mengarahkan  perilaku  siswa.  Dimana  hal  ini dapat diketahui dari pemberian meteri pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yengtelah di tetapkan, di dukung dengan  media  pembelajaran  yang  memadai yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  berhasil dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis, bahwa  terdapat  pengaruh  variabel  media
pembelajaran terhadap varaibel motivasi belajar  siswa  Kelas  X  IPS  2  mata  pelajaran Ekonomi    di  SMA  Negeri  2  Pangkalan Kerinci.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa media pembelajaran merupakan salah satu dari beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi motivasi  belajar  siswa.  Inti  dari  penelitian  ini adalah  penggunaan  media  pembelajaran  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  apabila dilakasanakan dengan baik, sehingga penelitian  ini  dapat  di  kembangkan  untuk mengetahui  penggunaan  media  pembelajaran di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali,
Muhammad. 2000. Penelitian Kependidikan  Prosedur  &  Startegi. Bandung Ahmad, Rohani. 2010.
Pengelolaan  Pengajaran.  Jakarta :  PT Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2013. “ Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ”. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad,  Azhar.  2014. Media  Pembelajaran.
Cet.  17.  Jakarta  PT.  Raja  Grafindo Djamarah,  Syaiuful,  Bahri.  2010. Strategi  Belajar  Mengajar .  Cet  14. Jakarta:Rineka Cipta
Haling,  Abdul,  dkk.  2007. Perencanaan Pembelajaran . Cet.1.
Makassar:
Badan Penerbit UNM
Hamalik,  Oemar.  2001. Proses  Belajar
Mengajar .  Jakarta:  PT  Bumi  Aksara Hamdani 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung  :  CV  Pustaka Setia
Riyanto,  Ytaim.  2009. Paradigma  Baru
Pembelajaran .  Jakarta:  Prenadamedia Group
Riduwan. 2014. Metode Dan Teknik Menyusun
Proposal Penelitian . Bandung: Alfabeta
Sanjya  Wina.  2010. Strategi  Pembelajaran . Ed.  1.  Jakarta  Prenadamedia  Group Sahabuddin.  2007. Mengajar  dan Belajar . Cet.3. Makassar Badan Penerbit UNM Sardiman. 2016. Interaksi dan Motivasi Belajar
Mengajar . Ed. 1. Cet. 23. Jakarta:Rajawali Sudjono. 1994. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Administrasi . Bandung: Alfabeta