## IMPLIKASI KEBIJAKAN PENDIDIKAN DINIYAH TERHADAP PENINGKATAN PENDIDIKAN DAN NILAI-NILAI KEAGAMAAN
MUHAMMAD RIFDILLAH 1 , VITA VITISIA 2 , WAWAN GUNAWAN 3 , WAHYU HIDAYAT 4 ,AGUS GUNAWAN 5
UIN Sultan Maulan Hasanuddin Banten Rifdillah17@gmail.com 1 , vitavitisia6@gmail.com 2 , wgunawan.wg58@gmail.com 3 , wahyu.hidayat@uinbantem.ac.id 4 , agus.gunawan@uinbanten.ac.id 5 ,

## ABSTRAK
Pendidikan  diniyah,  sebagai  bagian  penting  dari  sistem  pendidikan  di  negara-negara  dengan mayoritas  Muslim,  menjadi  fokus  kebijakan  untuk  meningkatkan  pendidikan  formal  dan memperkuat nilai-nilai keagamaan. Artikel ini menyajikan tinjauan tentang sejarah, peran, dan evolusi  kebijakan  pendidikan  diniyah.  Melalui  integrasi  dalam  sistem  pendidikan  nasional, pendidikan diniyah memberikan kontribusi pada pemahaman agama, moralitas, dan identitas keagamaan. Implikasi kebijakan ini juga terlihat dalam peningkatan kualitas pendidikan formal serta penguatan nilai-nilai  keagamaan dan moralitas di  masyarakat.  Meskipun  ada tantangan dalam  implementasi,  mendukung  inisiatif  pendidikan  diniyah  penting  untuk  membangun masyarakat yang berlandaskan pada nilai-nilai keagamaan.
Kata  Kunci :  Pendidikan  diniyah;  Kebijakan  pendidikan;  Peningkatan  pendidikan;  Nilai agama; Nilai pendidikan; Moralitas.

## ABSTRACT
Diniyah education, as an important part of the education system in Muslim-majority countries, is the focus of policies to improve formal education and strengthen religious values. This article presents  an  overview  of  the  history,  role  and  evolution  of  early  education  policy.  Through integration into the national education system, early education contributes to the understanding of  religion,  morality  and  religious  identity.  The  implications  of  this  policy  are  also  seen  in improving the quality of formal education and strengthening religious values and morality in society.  Although  there  are  challenges  in  implementation,  supporting  diniyah  education initiatives is important for building a society based on religious values.
Keywords  : Early  education;  Education  policy;  Improved  education;  Mark  religion; Educational value; Morality

## PENDAHULUAN
Kebijakan pendidikan mewakili fondasi struktural dalam membentuk arah dan kualitas sistem pendidikan suatu negara. Sebagai manifestasi kebijakan publik, tujuan utama yang ingin dicapai adalah peningkatan kualitas pendidikan secara menyeluruh. Fokus ini mencakup upaya untuk  meningkatkan  standar  akademik,  mengembangkan  kurikulum  yang  relevan,  serta memberikan akses pendidikan yang adil dan merata bagi semua warga Negara (Ashari at al., 2023).  Lebih  dari  sekadar  peraturan,  kebijakan  pendidikan  menjadi  instrumen  kunci  dalam mengarahkan  evolusi  dan  inovasi  dalam  dunia  pendidikan,  sejalan  dengan  kebutuhan masyarakat dalam menghadapi dinamika perkembangan zaman.
Salah  satu  elemen  sentral  dalam  kebijakan  pendidikan  adalah  penetapan  kurikulum yang sesuai dengan tuntutan zaman dan kebutuhan masyarakat. Kurikulum menjadi fondasi dari pengalaman  belajar  siswa  dan  merupakan  instrumen  utama  dalam  mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang relevan dengan kebutuhan masa depan (Putra & Hidayat, 2021). Seiring dengan itu, kebijakan pendidikan juga memastikan adopsi standar evaluasi yang
jelas dan adil. Dengan demikian, pemberdayaan tenaga pendidik menjadi krusial, mengingat peran mereka dalam mengimplementasikan kurikulum dan mengelola proses pembelajaran.
Selain itu, pengelolaan sumber daya pendidikan termasuk dalam lingkup kebijakan ini. Alokasi dana yang efisien dan transparan, pengadaan fasilitas yang memadai, dan pemeliharaan infrastruktur pendidikan merupakan aspek-aspek yang diatur untuk memastikan bahwa sistem pendidikan dapat berjalan dengan baik. Sehingga, kebijakan pendidikan bukan hanya sekadar norma-norma,  melainkan  juga  instrumen  yang  memberdayakan  seluruh  elemen  pendidikan untuk mencapai tujuan mulia meningkatkan kualitas pendidikan bagi semua warga negara.
Kebijakan  Pendidikan  diniyah  merupakan  refleksi  dari  upaya  pemerintah  untuk mengakomodasi  dan  menghormati  keberagaman  budaya  dan  agama  di  dalam  masyarakat. Kebijakan ini mencerminkan pengakuan terhadap pentingnya peran pendidikan agama dalam membentuk  karakter  dan  moral  bangsa.  Diniyah  (Sobri,  2019),  sebagai  bentuk  pendidikan keagamaan,  memiliki  peran  signifikan  dalam  membangun  spiritualitas  dan  nilai-nilai  moral pada  individu.  Seiring  perkembangan  zaman,  pemerintah  menyadari  bahwa  memberikan perhatian khusus terhadap diniyah dapat menjadi instrumen penting dalam menjaga kerukunan dan toleransi antarumat beragama di Indonesia.
Kebijakan  ini  juga  melibatkan  pemahaman  terhadap  kebutuhan  masyarakat  yang cenderung heterogen dalam keyakinan agama. Masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai suku, agama,  dan  kepercayaan  yang  berbeda-beda.  Kebijakan  tentang  diniyah  menjadi  wujud  dari komitmen pemerintah untuk mengakui dan menghargai diversitas ini, serta memastikan bahwa setiap warga negara memiliki hak yang sama dalam mendapatkan pendidikan keagamaan sesuai dengan keyakinan masing-masing.
Kebijakan  ini  mencerminkan  respons  terhadap  perkembangan  global  di  bidang pendidikan dan keagamaan. Pemerintah menyadari bahwa pendidikan keagamaan tidak hanya penting untuk pengembangan nilai-nilai spiritualitas, tetapi juga dapat menjadi pondasi yang kuat  untuk  mengatasi  tantangan  zaman  modern.  Dengan  mengintegrasikan  diniyah  dalam sistem pendidikan nasional, diharapkan masyarakat dapat mengembangkan pemahaman yang lebih  baik  terhadap  nilai-nilai  agama  dan  sekaligus  menghadapi  tantangan  global  dengan landasan moral yang kokoh.
Kebijakan  tentang  diniyah  juga  berkaitan  dengan  upaya  pemerintah  untuk mengamankan  masa  depan  bangsa.  Pendidikan  keagamaan  diharapkan  dapat  membentuk generasi  yang  memiliki  kedewasaan  spiritual,  etika,  dan  moralitas  tinggi.  Dengan  demikian, kebijakan ini bukan hanya menjadi langkah strategis dalam menghormati keberagaman, tetapi juga merupakan investasi jangka panjang untuk menciptakan masyarakat yang adil, harmonis, dan berdaya saing dalam skala global.
Kebijakan  pendidikan  diniyah  merangkum  serangkaian  langkah  yang  terkait  dengan penyusunan,  pengembangan,  dan  implementasi  pendidikan  agama  atau  keagamaan  di  suatu negara. Pendidikan diniyah memiliki ciri khusus  yang mengedepankan ajaran dan nilai-nilai agama  tertentu,  dan  umumnya  diimplementasikan  di  lembaga-lembaga  pendidikan  agama, madrasah, atau sekolah-sekolah yang secara khusus menyediakan program pendidikan agama. Pada tingkat dasar, kebijakan ini mencakup penetapan kurikulum yang mencerminkan prinsip- prinsip  dan ajaran agama yang menjadi  fokus, dengan tujuan memberikan pemahaman yang mendalam kepada peserta didik tentang keyakinan dan praktik keagamaan yang mereka anut.
Rumusan  masalah  dalam  konteks  kebijakan  tentang  diniyah  mencakup  beberapa pertanyaan  kunci  yang  perlu  diungkap  dalam  rangka  mendalami  dampak,  efektivitas,  dan respons masyarakat terhadap kebijakan tersebut. Pertama, bagaimana kebijakan tentang diniyah memengaruhi peningkatan pemahaman nilai-nilai agama dan spiritualitas di kalangan generasi muda? Kedua, apakah integrasi diniyah dalam sistem pendidikan nasional berhasil mengatasi perbedaan agama dan meningkatkan toleransi antarumat beragama?
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  sejauh  mana  kebijakan  ini  mampu mengakomodasi  kebutuhan  pendidikan  keagamaan  sesuai  dengan  hak  setiap  warga  negara tanpa adanya diskriminasi. Selain itu, tujuan penelitian juga mencakup pemahaman terhadap keterlibatan  dan  dukungan  masyarakat  terhadap  kebijakan  diniyah,  serta  mengidentifikasi hambatan-hambatan  yang  mungkin  dihadapi  dalam  pelaksanaannya.  Dengan  demikian, penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  pemahaman  yang  lebih  mendalam terkait  efektivitas  kebijakan  tentang  diniyah  dalam  konteks  keberagaman  dan  pendidikan keagamaan di Indonesia.
Dari masa ke masa, pendidikan diniyah telah berkembang menjadi lebih dari sekadar penyampaian ajaran agama, tetapi juga menjadi instrumen penting dalam upaya memperkuat sistem  pendidikan  formal  serta  memastikan  pemeliharaan  nilai-nilai  keagamaan  dalam masyarakat. Contoh nyata dari evolusi kebijakan pendidikan diniyah dapat dilihat di berbagai negara,  seperti  Indonesia,  Pakistan,  dan  Turki,  di  mana  pemerintah  telah  berupaya  untuk mengintegrasikan pendidikan diniyah ke dalam sistem pendidikan nacional
Di Indonesia, misalnya, pendidikan diniyah telah menjadi bagian dari sistem pendidikan nasional  melalui  program  “Madrasah  Diniyah”  yang  dikelola  oleh  Kementerian  Agama. Program ini menawarkan kurikulum yang seimbang antara studi agama dan ilmu pengetahuan umum,  mulai  dari  tingkat  dasar  hingga  menengah.  Sementara  itu,  di  Pakistan,  pendidikan diniyah memiliki pengaruh yang signifikan dalam sistem pendidikan nasional.
Dengan jumlah madrasah yang cukup besar, pemerintah Pakistan telah berupaya untuk mengintegrasikan  kurikulum  pendidikan  diniyah  ke  dalam  pendidikan  formal  untuk memperluas  cakupan  pengetahuan  siswa  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara keseluruhan.  Di  Turki,  pendidikan  diniyah  telah  mengalami  transformasi  signifikan  dalam beberapa  dekade  terakhir.  Melalui  reformasi  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  pemerintah, madrasah  tradisional  telah  diubah  menjadi  sekolah-sekolah  Imam-Hatip  yang  menawarkan kurikulum  yang  mencakup  studi  agama  dan  ilmu  pengetahuan  umum,  serta  fokus  pada pengembangan karakter dan keterampilan sosial.
Selanjutnya, pentingnya mengintegrasikan nilai-nilai toleransi, pluralisme, dan dialog antaragama  dalam  kurikulum  pendidikan  diniyah  tidak  boleh  diabaikan.  Dalam  dunia  yang semakin terhubung secara global ini, pemahaman yang mendalam tentang keberagaman budaya dan agama menjadi kunci untuk membangun masyarakat yang damai dan harmonis.
Dengan demikian, penelitian tentang kebijakan pendidikan diniyah tidak hanya relevan dalam  konteks  pendidikan  dan  keagamaan,  tetapi  juga  memiliki  implikasi  yang  luas  dalam membangun masyarakat yang inklusif, berbudaya, dan beradab. Melalui pemahaman yang lebih baik  tentang  sejarah,  evolusi,  dan  tantangan  yang  dihadapi  dalam  implementasi  kebijakan pendidikan diniyah, kita dapat mengambil langkah-langkah konkret untuk memperkuat sistem pendidikan dan memperkaya keragaman budaya dan keagamaan dalam masyarakat global yang majemuk ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  método  wawancara, observasi dan análisis dokumen. Lokasi penelitian di beberapa lokasi yang mewakili berbagai konteks sosial, budaya, dan geografis di negara yang menjadi fokus penelitian dan Analisis data akan  dilakukan  menggunakan  pendekatan  induktif,  yang  memungkinkan  untuk mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang implikasi kebijakan pendidikan diniyah dari sudut pandang yang beragam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kebijakan Madrasah Diniyah di Indonesia
Madrasah Diniyah di Indonesia menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional yang  diatur  oleh  kebijakan  pemerintah.  Kebijakan  terkait  Madrasah  Diniyah  mencakup berbagai aspek, termasuk pengaturan kurikulum, akreditasi, dan pengembangan sumber daya manusia  di  bidang  pendidikan  agama  Islam.  Pemerintah  Indonesia  memberikan  pengakuan resmi  terhadap  Madrasah  Diniyah  sebagai  lembaga  pendidikan  Islam  yang  memiliki  peran strategis dalam menyebarkan ajaran agama Islam dan mendidik generasi muda.
Salah  satu  kebijakan  utama  terkait  Madrasah  Diniyah  adalah  pengaturan  kurikulum. Kurikulum Madrasah Diniyah disusun dengan fokus pada pembelajaran ajaran agama Islam, termasuk pemahaman Al-Quran, hadis, fiqh, dan tajwid. Hal ini bertujuan untuk memberikan pendidikan agama yang mendalam kepada peserta didik sesuai dengan prinsip-prinsip Islam. Selain  itu,  pemerintah  juga  menetapkan  standar  akademik  dan  kualitas  untuk  memastikan bahwa Madrasah Diniyah memberikan pendidikan yang seimbang dan berkualitas.
Pengakuan dan akreditasi juga menjadi bagian penting dari kebijakan terkait Madrasah Diniyah.  Pemerintah  memberikan  izin  operasional  dan  mengakreditasi  Madrasah  Diniyah untuk  memastikan  bahwa  lembaga  tersebut  memenuhi  standar  pendidikan  yang  ditetapkan. Proses akreditasi  ini mencakup penilaian terhadap kurikulum, fasilitas, tenaga pendidik, dan manajemen  lembaga.  Melalui  akreditasi,  Madrasah  Diniyah  diharapkan  dapat  memberikan layanan pendidikan yang bermutu dan relevan.
Selain itu, kebijakan pemerintah juga mencakup pengembangan sumber daya manusia di bidang pendidikan agama Islam. Ini termasuk pelatihan dan pengembangan kompetensi bagi tenaga  pendidik  Madrasah  Diniyah  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  mereka. Pemerintah berkomitmen untuk  mendukung peningkatan kualitas Madrasah Diniyah sebagai lembaga  pendidikan  yang  berperan  penting  dalam  mencetak  generasi  yang  memiliki pemahaman agama Islam yang baik.
Secara  keseluruhan,  kebijakan  Madrasah  Diniyah  di  Indonesia  mencerminkan  upaya pemerintah  untuk  memberikan  ruang  yang  memadai  bagi  pendidikan  agama  Islam  dan memastikan  bahwa  Madrasah  Diniyah  berperan  efektif  dalam  membentuk  karakter  dan pemahaman keagamaan peserta didik. Dengan regulasi yang jelas dan dukungan pemerintah, Madrasah Diniyah di Indonesia diharapkan dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam membangun pondasi pendidikan agama Islam yang kuat di tengah masyarakat.

## 2. Kebijakan  Pendidikan  Diniyah  Memengaruhi  Peningkatan  Pemahaman  Nilai-Nilai Agama Dan Spiritualitas
Kebijakan  tentang  diniyah  secara  signifikan  memberikan  dampak  positif  dalam peningkatan  pemahaman  nilai-nilai  agama  dan  spiritualitas  di  kalangan  masyarakat.  Dengan memfokuskan  perhatian  pada  pendidikan  keagamaan,  kebijakan  ini  menciptakan  lingkungan yang mendukung pertumbuhan dan pemahaman yang lebih dalam terhadap ajaran dan prinsip- prinsip agama yang dianut oleh individu (Rofiq, 2011). Kunci dari dampak positif ini terletak pada  penguatan  pendidikan  keagamaan  yang  menjadi  landasan  utama  dalam  implementasi kebijakan diniyah.
Penguatan  pendidikan  keagamaan  diwujudkan  melalui  penyusunan  kurikulum  yang khusus  dan terarah. Kurikulum ini dirancang untuk  memberikan landasan pengetahuan yang komprehensif kepada para pelajar tentang ajaran agama, ritus keagamaan, dan etika moral yang terkandung di dalamnya. Dengan demikian, para pelajar dapat memahami makna dan tujuan di balik  setiap  ajaran  agama,  memperdalam  pemahaman  terhadap  praktik  keagamaan,  serta menginternalisasi nilai-nilai moral yang terdapat dalam ajaran tersebut.
Lebih jauh lagi, penerapan kurikulum khusus ini memberikan ruang bagi para pelajar untuk mengeksplorasi dan mendalami keyakinan keagamaan mereka. Mereka dapat memahami konteks historis, budaya, dan filsafat yang melingkupi ajaran agama yang dianutnya. Dengan demikian, kebijakan pendidikan diniyah menciptakan peluang bagi individu untuk memperkaya pemahaman  spiritualitas  mereka,  memperluas  wawasan  keagamaan,  dan  membangun kedalaman nilai-nilai spiritual dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam  keseluruhan,  kebijakan  tentang  diniyah  tidak  hanya  menciptakan  landasan pendidikan keagamaan yang kuat, tetapi juga memfasilitasi pengalaman belajar yang holistik. Peningkatan  pemahaman  nilai-nilai  agama  dan  spiritualitas  ini  diharapkan  akan  membawa dampak  positif  dalam  membentuk  karakter  dan  moral  individu,  serta  merawat  harmoni  dan kerukunan di tengah masyarakat yang beragam keyakinan.
Kebijakan pendidikan diniyah telah membuktikan diri sebagai sarana yang efektif untuk meningkatkan  pemahaman  nilai-nilai  agama  dan  spiritualitas  dalam  masyarakat.  Pendidikan keagamaan yang mendalam dan relevan bukan hanya memberikan pengetahuan tentang ajaran agama, tetapi juga membentuk individu dengan landasan moral yang kuat. Dalam konteks ini, kebijakan  pendidikan  diniyah  menjadi  bagian  integral  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas hidup spiritual dan moral di tengah-tengah masyarakat.
Pendidikan  keagamaan  yang  mendalam  melibatkan  pemahaman  yang  lebih  luas terhadap ajaran agama, ritus keagamaan, dan etika moral yang terkandung di dalamnya. Dengan menyajikan materi-materi yang kontekstual dan relevan, kebijakan ini memberikan kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  menjelajahi  dan  memahami  nilai-nilai  agama  dengan  lebih mendalam. Pendidikan ini juga dapat memperkenalkan konsep-konsep universal, seperti kasih sayang, keadilan, dan etika, yang dapat menjadi landasan moral yang memandu tindakan dan keputusan sehari-hari.

## 3. Integrasi Diniyah Dalam Sistem Pendidikan Nasional
Integrasi diniyah dalam sistem pendidikan nasional di Indonesia telah memainkan peran kunci  dalam  menanggulangi  perbedaan  agama  dan  meningkatkan  toleransi  antarumat beragama.  Dengan  menyatukan  pendidikan  agama  di  bawah  payung  sistem  pendidikan nasional, kebijakan ini menciptakan landasan yang solid untuk membangun hubungan harmonis antarumat beragama di Indonesia yang kaya akan keragaman keyakinan.
Proses integrasi ini bukan sekadar mengenalkan dan memahami ajaran agama masing- masing,  melainkan  juga  menggali  potensi  dialog  antarberbagai  keyakinan  agama.  Dengan memasukkan  pendidikan  agama  ke  dalam  kurikulum  nasional,  siswa  dari  berbagai  latar belakang keagamaan dapat belajar bersama dan memahami nilai-nilai universal yang bersifat inklusif.  Pendidikan  agama  tidak  lagi  menjadi  domain  terpisah,  melainkan  menjadi  bagian integral dari pengalaman pendidikan yang menyeluruh.
Selain  itu,  kebijakan  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  sikap  saling  menghargai, menghormati,  dan  menerima  keberagaman  keagamaan.  Pendidikan  agama  yang  terintegrasi memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  tidak  hanya  memahami  keunikan  ajaran  agama mereka sendiri, tetapi juga untuk menghargai dan menghormati perbedaan keyakinan sesame (Rusdiana  &  Kodir,  2022).  Pemahaman  ini  diharapkan  mendorong  terbentuknya  budaya toleransi,  di  mana  masyarakat  dapat  hidup  berdampingan  dengan  rasa  saling  menghargai, bahkan di tengah perbedaan agama.
Dengan  demikian,  integrasi  diniyah  dalam  sistem  pendidikan  nasional  tidak  hanya menghadirkan  suatu  model  pembelajaran  yang  inklusif,  tetapi  juga  merangsang  tumbuhnya semangat toleransi di kalangan generasi muda. Keberhasilan kebijakan ini menciptakan fondasi yang  kuat  untuk  masyarakat  yang  harmonis  dan  berdampingan  dengan  damai,  tanpa
memandang  perbedaan  agama  sebagai  penghalang,  melainkan  sebagai  kekayaan  yang memperkuat keberagaman Indonesia.
Iintegrasi diniyah dalam sistem pendidikan nasional mendorong terbentuknya generasi yang  memiliki  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  agama  dan  keberagaman.  Kesadaran  ini merupakan landasan utama untuk menciptakan masyarakat yang bersatu dalam perbedaan, di mana  toleransi  menjadi  pondasi  kuat  bagi  kerukunan  dan  harmoni  antarumat  beragama  di Indonesia.
a. Implikasi Kebijakan Pendidikan Diniyah dalam Pendidikan Formal
Pendidikan  diniyah  memiliki  implikasi  yang  signifikan  dalam  pengembangan pendidikan  formal.  Integrasi  pendidikan  diniyah  ke  dalam  sistem  pendidikan  nasional  dapat memperkaya  kurikulum  pendidikan  dengan  nilai-nilai  keagamaan  dan  moralitas.  Seiring dengan itu, pendidikan diniyah juga dapat memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang budaya  dan  tradisi  agama  kepada  siswa,  yang  penting  dalam  mewujudkan  pendidikan  yang holistik.
Namun,  implementasi  kebijakan  ini  juga  menimbulkan  sejumlah  tantangan.  Salah satunya adalah keseimbangan antara kurikulum agama dan ilmu pengetahuan umum. Penting untuk  memastikan  bahwa  pendidikan  diniyah  tidak  hanya  mengajarkan  aspek  agama,  tetapi juga  memperkuat  pengetahuan  siswa  dalam  bidang-bidang  ilmu  pengetahuan  lainnya  untuk mempersiapkan mereka dalam menghadapi tantangan di era modern
b. Penguatan Nilai-Nilai Keagamaan dan Moralitas
Kebijakan pendidikan diniyah juga memiliki peran penting dalam penguatan nilai-nilai keagamaan dan moralitas dalam masyarakat. Melalui pendidikan diniyah, individu diberikan pemahaman yang mendalam tentang ajaran agama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Hal  ini dapat  membantu dalam membentuk  karakter dan perilaku yang sesuai  dengan ajaran agama serta mendorong individu untuk hidup sesuai dengan nilai-nilai moral yang tinggi.
Namun, perlu diakui bahwa penguatan nilai-nilai keagamaan dan moralitas tidak boleh menjadi  alasan  untuk  mengabaikan  nilai-nilai  pluralisme,  toleransi,  dan  inklusivitas  dalam masyarakat. Pendidikan diniyah harus memberikan pemahaman yang seimbang tentang agama dan budaya, serta mengajarkan sikap saling menghormati dan bekerja sama di antara berbagai komunitas agama.
c. Dampak Sosial dan Budaya
Implementasi kebijakan pendidikan diniyah juga memiliki dampak yang signifikan pada dinamika sosial dan budaya dalam masyarakat. Pendidikan diniyah dapat menjadi sarana untuk memperkuat  identitas  keagamaan  individu  serta  memperdalam  ikatan  komunitas  dalam masyarakat.  Namun,  hal  ini  juga  dapat  menyebabkan  polarisasi  antara  berbagai  kelompok agama jika tidak dielola dengan bijak.
Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mempromosikan  dialog  antaragama,  toleransi,  dan kerjasama  antarbudaya  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan  diniyah.  Pendidikan  diniyah harus  menjadi  wahana  untuk  membangun  pemahaman  yang  lebih  baik  antara  berbagai kelompok agama dan memperkuat rasa persatuan dalam keberagaman.
d. Tantangan dan Peluang Ke Depan
Salah  satunya  adalah  tantangan  dalam  memastikan  kualitas  pendidikan  diniyah  dan mengatasi  disparitas  antara  pendidikan  diniyah  dan  formal.  Perlunya  memastikan  bahwa pendidikan  diniyah  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  menciptakan  masyarakat yang  berlandaskan  pada  nilai-nilai  kemanusiaan  universal  juga  merupakan  tantangan  yang perlu diatasi.
Namun, di tengah tantangan tersebut, juga terdapat peluang untuk melakukan inovasi dalam pendidikan diniyah, mengembangkan pendekatan yang lebih inklusif dan relevan dengan kebutuhan  masyarakat  modern.  Melalui  kolaborasi  antara  pemerintah,  lembaga  pendidikan,
masyarakat,  dan  pemangku  kepentingan  lainnya,  kita  dapat  menciptakan  sistem  pendidikan diniyah yang lebih efektif dan berdaya guna dalam memenuhi tuntutan zaman
e. Dampak Pendidikan Diniyah terhadap Pembangunan Sosial dan Ekonomi
Pendidikan  diniyah  juga  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  pembangunan sosial dan ekonomi dalam masyarakat. Melalui pendidikan diniyah yang berkualitas, individu dapat  memperoleh  keterampilan,  pengetahuan,  dan  nilai-nilai  yang  diperlukan  untuk berkontribusi pada pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya. Pendidikan diniyah juga dapat membuka  akses  terhadap  peluang  ekonomi  melalui  pengembangan  keterampilan  kerja  dan kewirausahaan.
Namun, perlu diperhatikan bahwa pentingnya pendidikan diniyah tidak hanya terletak pada  kontribusinya  terhadap  pembangunan  ekonomi,  tetapi  juga  dalam  memperkuat  kohesi sosial  dan  meningkatkan  kesejahteraan  sosial.  Pendidikan  diniyah  dapat  menjadi  alat  untuk membangun nilai-nilai solidaritas, saling menghormati, dan keadilan dalam masyarakat.
f. Pengelolaan Konflik dan Radikalisasi
Meskipun  pendidikan  diniyah  memiliki  potensi  untuk  memperkuat  nilai-nilai keagamaan, juga penting untuk diakui bahwa pendidikan diniyah juga dapat menjadi ajang bagi radikalisasi jika tidak dikelola dengan baik. Terdapat risiko bahwa pendidikan diniyah dapat dimanfaatkan  untuk  menyebarkan  ideologi  radikal  dan  memperkuat  pemisahan  sosial  antara kelompok agama.
Oleh karena itu, penting untuk mengembangkan pendekatan pendidikan diniyah yang mempromosikan  pemahaman  yang  seimbang  tentang  ajaran  agama,  nilai-nilai  kemanusiaan, dan  kesadaran  kritis.  Perlunya  membangun  kerangka  kerja  yang  memperkuat  pluralisme, toleransi,  dan  inklusivitas  dalam  pendidikan  diniyah  menjadi  kunci  untuk  mencegah radikalisasi dan konflik sosial.
g. Pemberdayaan Perempuan dan Kelompok Marginal
Pendidikan  diniyah  juga  dapat  menjadi  alat  untuk  memperkuat  pemberdayaan perempuan dan kelompok marginal dalam masyarakat. Dengan memberikan akses yang lebih luas terhadap pendidikan diniyah, terutama bagi perempuan dan kelompok minoritas, kita dapat memperluas  kesempatan  mereka  untuk  mengembangkan  keterampilan,  pengetahuan,  dan kemandirian.
Namun,  masih  terdapat  tantangan  dalam  memastikan  bahwa  pendidikan  diniyah memberikan  kesempatan  yang  setara  bagi  semua  individu,  tanpa  memandang  gender,  status sosial,  atau  latar  belakang  agama.  Perlunya  kebijakan  dan  program  yang  mendukung pemberdayaan  perempuan  dan  kelompok  marginal  dalam  akses  dan  partisipasi  dalam pendidikan  diniyah  menjadi  penting  dalam  menciptakan  masyarakat  yang  lebih  inklusif  dan berkeadilan.
h. Hubungan antara Pendidikan Diniyah dan Pendidikan Formal
Penting  untuk  memperkuat  hubungan  dan  kerjasama  antara  pendidikan  diniyah  dan pendidikan formal dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang lebih luas. Integrasi antara kedua sistem pendidikan dapat membantu dalam memperluas akses pendidikan, meningkatkan kualitas  pendidikan,  dan  mempromosikan  kesetaraan  dalam  pendidikan.  Namun,  dalam mengintegrasikan pendidikan diniyah ke dalam sistem pendidikan formal, perlu diperhatikan bahwa pendidikan diniyah memiliki karakteristik dan tujuan yang unik. Oleh karena itu, penting untuk mengembangkan pendekatan yang menghormati keberagaman budaya dan agama, serta memastikan  bahwa  integrasi  pendidikan  diniyah  tidak  mengurangi  nilai-nilai  dan  identitas agama individu.
i. Tantangan dalam Implementasi Kebijakan Pendidikan Diniyah
Meskipun  kebijakan  pendidikan  diniyah  memiliki  potensi  besar  untuk  memberikan kontribusi yang positif dalam pengembangan pendidikan, nilai-nilai keagamaan, dan dinamika
sosial  dalam  masyarakat,  masih  terdapat  sejumlah  tantangan  yang  perlu  diatasi  dalam implementasinya.  Beberapa  tantangan  tersebut  meliputi  :  1).Ketidaksetaraan  akses  terhadap pendidikan diniyah, terutama bagi perempuan dan kelompok marginal. 2).Kualitas pendidikan diniyah yang bervariasi dan belum merata di berbagai daerah. 3).Potensi risiko radikalisasi dan konflik sosial yang terkait dengan pendidikan diniyah. 4).Tantangan dalam mengintegrasikan pendidikan  diniyah  ke  dalam  sistem  pendidikan  formal  tanpa  mengurangi  nilai-nilai  dan identitas agama individu.
Untuk mengatasi tantangan-tantangan ini, diperlukan komitmen yang kuat dari berbagai pihak,  termasuk  pemerintah,  lembaga  pendidikan,  masyarakat,  dan  pemangku  kepentingan lainnya.  Perlunya  kerjasama  lintas  sektor,  pengembangan  kebijakan  yang  inklusif,  dan implementasi  program-program  yang  terukur  dan  berkelanjutan  menjadi  kunci  dalam mengatasi tantangan dalam implementasi kebijakan pendidikan diniyah.

## KESIMPULAN
Implementasi  kebijakan  diniyah  dalam  sistem  pendidikan  nasional  di  Indonesia memiliki dampak positif yang signifikan dalam mengelola nilai-nilai agama, spiritualitas, dan membangun  toleransi  antarumat  beragama.  Pendidikan  keagamaan  yang  terintegrasi  dengan baik  dalam  kurikulum  pendidikan  nasional  bukan  hanya  memperdalam  pemahaman  ajaran agama, tetapi juga berperan dalam membentuk karakter moral dan spiritual individu. Dengan demikian,  kebijakan  ini  berfungsi  sebagai  instrumen  yang  efektif  untuk  menciptakan masyarakat yang berlandaskan pada nilai-nilai agama dan bersatu dalam keberagaman.
Integrasi  diniyah  telah  sukses  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  memberikan dukungan yang sangat dibutuhkan untuk dialog antarumat beragama. Dengan menggabungkan pendidikan  agama  ke  dalam  sistem  pendidikan  nasional,  siswa  tidak  hanya  diberikan pemahaman yang lebih  mendalam tentang ajaran agama mereka sendiri, tetapi  juga ditempa untuk  berinteraksi  dengan  teman-teman  sekelas  yang  memiliki  latar  belakang  agama  yang berbeda. Hal ini menciptakan sebuah wadah untuk dialog dan saling pengertian di antara siswa yang mewakili keberagaman keyakinan di Indonesia.
Kebijakan  tentang  diniyah  tidak  hanya  menjadi  instrumen  vital  untuk  mengelola  dan memperkaya nilai-nilai agama dan spiritualitas, tetapi juga berperan sebagai katalisator untuk mencapai  toleransi  antarumat  beragama.  Melalui  integrasi  yang  bijak,  Indonesia  dapat  terus memajukan sistem pendidikan yang memupuk rasa saling pengertian, menghormati perbedaan, dan mendorong kerukunan di tengah keberagaman keagamaan yang menjadi ciri khas negara ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abshor,  U.  (2021). Implementasi  Kebijakan  Pendidikan  Diniyah  Formal  Di  Madrasah Cokrokertopati Takeran Magetan (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo). Adib,  N.  (2019).  Kebijakan  tentang  pengembangan  lembaga  pendidikan  Islam  non-formal: Madrasah Diniyah Takmiliyah (MDT) tahun 2011-2015. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 2 (1), 23-45.
Ashari, M. K., Faizin, M., Yudi, U., Aziz, Y., Irhamni, H., & Athoillah, S. (2023). Considering local  government  policies related to  Madrasah Diniyah Takmiliyah in  Indonesia. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 4 (3), 414-429. DR  HA  Rusdiana,  M.  M.,  &  Kodir,  H.  A.  (2022). Pengelolaan  Madrasah  Diniyah Kontemporer . MDP.
Fadli,  M.,  Nasir,  M.,  &  Elihami,  E.  (2022).  Reimplementasi  kebijakan  terhadap penyelenggaraan  pendidikan  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah:  Studi  kasus Kabupaten Barru. Jurnal Edukasi Nonformal, 3 (2), 1-7.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 3 No. 4 Desember 2023 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Gultom, F. M. (2019). Kebijakan pendidikan keagamaan Islam di Indonesia . Deepublish.
Hakim, L. N., & Muis, A. (2023). Analisis kebijakan pendidikan Madrasah Diniyah. Nusantara Journal of Islamic Studies, 4 (1), 93-101.
Kuswandi, I., Wajdi, M. B. B. N., Al Faruq, U., Zulhijra, Z., Khairudin, K., & Khoiriyah, K. (2020).  Respon  kebijakan  pemerintah  desa  terhadap  peraturan  bupati  wajib Madrasah Diniyah. Autentik: Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 4 (1), 7-14. Putra, L., & Hidayat, W. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan Diniyah: Studi penelitian di  MDTA  Al-Mu’awanah  Cibiru  Bandung. MUNTAZAM:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 2 (2), 32-41. Rofiq, M.  N. (2011). Potret  kebijakan pendidikan Diniyah: Eksistensi kebijakan pemerintah provinsi Jawa Timur, peningkatan kualifikasi akademik guru Madrasah Diniyah . Absolute Media.
Setyawan, F., Fauzi,  I., Fatwa, B., Zaini, H. A., & Jannah, N. M. (2021). Analisis kebijakan pendidikan Full Day School di Indonesia. Jurnal Pendidikan, 30 (3), 369-376. Sobri,  R.  (2019).  Politik  dan  kebijakan:  Pendidikan  agama  dan  keagamaan  di  Indonesia (Analisis  kebijakan  PP  No  55  tahun  2007). Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan Islam, 8 (01), 109-124.
Burga, M. A., Arsyad, A., Damopolii, M., & Marjuni, A. (2019). Akomodasi pesantren terhadap kebijakan  pendidikan  nasional. At-Tarbawi:  Jurnal  Kajian  Kependidikan  Islam, 4 (1), 62.
Yaqin, H., & Norlaila, N. (2023). Implementasi kebijakan pendidikan Diniyah formal (PDF) di Kalimantan Selatan. El-Buhuth: Borneo Journal of Islamic Studies , 163-175. Wahid,  A.  (2018).  Integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  di  Madrasah  Diniyah. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 15 (1).
Husna, R., Zulmuqim, Z., & Zalnur, M. (2022). Pendidikan Diniyah: Dinamika TPQ-TQA dan MDT (Awu) dan sejenisnya dalam pengembangan pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Kawakib, 3 (1), 23-31.
Masykur, A. (2023). Implementasi kebijakan pemerintah tentang penyelenggaraan pendidikan Diniyah:  Studi  di  MDTA  Roudlotul  Qurro  Kota  Cirebon. GAPAI:  Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1 (1), 10-16.
Masnuah, S., Khodijah, N., & Suryana, E. (2022). Analisis kebijakan pendidikan Islam dalam undang-undang no. 20 tahun 2003 (sisdiknas). MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 9 (1), 115-130.
Syafii,  A.,  &  A’yuni,  S.  Q.  (2019).  Politik  kebijakan  pendidikan  agama  dan  keagamaan: Revitalisasi upaya pemerintah terhadap pendidikan keagamaan. Tadrib, 5 (1), 104- 121.
Khoiruddin, M. (2016). Analisis kebijakan kurikulum pendidikan Islam di lembaga pendidikan Islam. JOIES (Journal of Islamic Education Studies, 1 (1), 141-154. Sanusi,  A.,  &  Khaerunnisa,  S.  (2022).  Hakikat  pendidikan  anak  usia  dini  dalam  kebijakan pendidikan nasional. AlIlm, 4 (2), 33-48.
Izzah, M. (2018). Implementasi kebijakan wajib belajar pendidikan Madrasah Diniyah dalam memperkuat  karakter  siswa  SD  di  Bangil  Pasuruan*  (Doctoral  dissertation, University Of Muhammadiyah Malang).
Darlis,  A.  (2018).  Analisis  terhadap  kebijakan  pemerintah  tentang  pendidikan  agama  dan keagamaan  (Melacak  dampaknya  terhadap  pendidikan  Islam). Jurnal  Tarbiyah, 25 (2).
Pitri,  A.,  Ali,  H.,  &  Us,  K.  A.  (2021).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pendidikan  Islam: paradigma,  berpikir  kesisteman  dan  kebijakan  pemerintah  (literature  review manajemen pendidikan). Jurnal Ilmu Hukum, Humaniora dan Politik, 2 (1), 23-40.
Marwiyah,  S.  (2021).  Isu  dan  analisis  kebijakan  pendidikan  masa  depan  (Review  dan revitalisasi kebijakan pendidikan Islam di Ma’had Aly). FALASIFA: Jurnal Studi Keislaman, 12 (1), 1-27.