MENUMBUHKAN KESANTUNAN BERBAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA KOTAK KATA PADA SISWA TPQ MDTU AL-HAYARI
Siska Purwanti, Dellya Putri Apriliany, Uah Maspuroh
Universitas Singaperbangsa Karawang
email: 1910631080040@student.unsika.ac.id , 1910631080010@student.unsika.ac.id uah.maspuroh@fkip.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  bagian  dari  upaya  meningkatkan  kesantunan  berbahasa  anak dengan menggunakan media kreatif yaitu media  kotak kata. Oleh karena itu, penelitian ini  dilakukan  terhadap  siswa  TPQ  Al-Hayari  dan  dalam  rangka  pembinaan  dan pengembangan  bahasa  Indonesia  di  sekolah  tersebut.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif,  dimana  penyajian  data  lebih  menekankan  pada pemahaman fenomena sosial dari sudut pandang partisipan. Dengan kata lain, penelitian kualitatif  bersifat  deskriptif  dan  bukan  penelitian  komputasional  atau  ilmiah  yang menekankan ciri-ciri alami dari sumber data. Dari penelitian yang telah dilakukan, terlihat bahwa kesantunan berbahasa anak meningkat dengan menggunakan sarana kreatif yaitu dari kota. Hasil penggunaan media ini terlihat dari antusiasme siswa pada saat kegiatan pengembangan  bahasa  Indonesia  dilaksanakan.  Selanjutnya  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  bermanfaat  bagi  guru  sebagai  salah  satu  penilaian  pembelajaran khususnya dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Pembinaan bahasa, Kesantunan berbahasa, Kotak kata

## ABSTRACT
This research is part of an effort to improve politeness in children's language by using creative media, namely word box media. Therefore, this research was conducted on TPQ Al-Hayari  students  and  in  the  context  of  fostering  and  developing  Indonesian  at  the school. This research uses a descriptive qualitative approach, in which the presentation of data places more emphasis on understanding social phenomena from the participant's point of view. In other words, qualitative research is descriptive and not computational or scientific research that emphasizes the natural characteristics of the data source. From the research that has been done, it appears that children's language politeness increases by using creative means, namely from the city. The results of using this media can be seen from the enthusiasm of the students when the Indonesian language development activities were carried out. Furthermore, the research that has been carried out can be useful for teachers as one of the assessments of learning, especially in learning Indonesian.

## Keywords: language development, language politeness, word boxes

## PENDAHULUAN
Dalam  melakukan  kegiatan  berbahasa,
kita harus melakukannya secara komunikatif, agar pembaca atau pendengar  mengerti  apa  yang  kita sampaikan.  Selain  berbicara,  kita  harus menyampaikan  informasi  dengan  kata- kata  yang  baik  atau  dengan  kesantunan dan  sopan    santun.  Menurut  Leech (1993:206)  Dalam  interaksi  diperlukan kaidah-kaidah  yang  dapat  menuntun penutur dan lawan bicara untuk menjalin komunikasi  yang  baik  antara  keduanya, kaidah  tersebut  tertuang  dalam  prinsip kesantunan  berbahasa.  Menggunakan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  sopan juga  memberikan  pengaruh  yang  baik bagi penutur. Itulah sebabnya berbahasa santun harus menjadi  kebiasaan  penutur dalam berkomunikasi.
Kesantunan  adalah  kode  perilaku  yang ditentukan  dan  dibentuk  sendiri  dalam masyarakat  sebagai  konvensi  perilaku sosial  yang  disebut  "tata  krama". Kesantunan  bahasa  terlihat  dari  pilihan kata  dan  ungkapan  yang  digunakan dalam  tuturan manusia.  Saat  ini  banyak orang  yang  tidak  menganggap  penting standar kesantunan dalam  bertutur kata. Hal ini terjadi karena adanya perubahan dan  perubahan  waktu.  Tidak  dapat dipungkiri bahwa perkembangan teknologi  dapat  mempengaruhi  segala hal di zaman sekarang ini. Salah satunya dapat mempengaruhi penggunaan bahasa kita. Akses internet yang mudah memungkinkan  setiap  orang  dan  dari berbagai latar belakang, baik anak-anak maupun orang dewasa, dapat mengakses berbagai hal di internet dan media sosial. Berfokus  pada  anak,  banyak  anak  yang
tidak  menggunakan  bahasa  yang  baik dan sopan kepada lawan bicaranya, baik teman sebayanya maupun orang tuanya.Selain    dampak  negatif  dari perubahan waktu dan internet, rendahnya  tingkat  kesantunan  dalam berbahasa  disebabkan  oleh  buruknya kualitas  bahasa  lingkungan.  Seorang anak  dapat  dengan  mudah  meniru  kata- kata yang disampaikan  seseorang. Oleh karena itu, bahasa yang benar, baik, dan santun dapat dipraktikkan di lingkungan keluarga dan di sekolah. Tentu saja ada berbagai  cara  untuk  melakukan  hal  ini dalam  mempromosikan  bahasa  yang sopan di lingkungan sekolah. Salah satu caranya adalah dengan membiasakannya di sekolah, terutama dalam pembelajaran kreatif. Pentingnya pembelajaran  kreatif merangsang  minat    siswa  dalam melakukan kegiatan induksi tersebut.
Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk menggunakan  media  yang  kreatif  dan inovatif  dalam    kegiatan  aklimatisasi tersebut.  Media  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah kotak kata, di mana peneliti membuat kotak kata dari karton bekas  yang  diubah  menjadi  kotak  yang berisi  kartu  bergambar  dengan  tulisan kata-kata  sopan  di atasnya.  Lingkungan ini memungkinkan peneliti untuk menggunakan  metode  yang  berbeda dengan salah satu sumber daya tersebut.
Upaya  membiasakan  diri  berbahasa santun di sekolah dengan menggunakan media yang kreatif dan inovatif
merupakan  salah  satu  cara  untuk memajukan dan mengembangkan bahasa Indonesia.  Pembinaan  adalah  upaya untuk meningkatkan kualitas penggunaan bahasa sedangkan
pengembangan  adalah  upaya  untuk meningkatkan  kualitas  bahasa  agar bahasa  dapat  digunakan  dalam  situasi kehidupan yang berbeda. Dengan penelitian  ini  menggunakan  sarana kreatif  dan  inovatif  dalam  rangka pemajuan  dan  pengembangan  bahasa Indonesia, dilakukan upaya untuk meningkatkan  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan berbahasa pada siswa TPQ MDTU  Al-Hayari,  diwujudkan  melalui upaya pembelajaran dan pengembangan di  kampus  antara  lain  peningkatan integritas.  dan  meningkatkan  sarana linguistik,  dilakukan  melalui  penelitian.
Selain menjadi panduan dan pengembangan bahasa Indonesia, penelitian ini juga dapat bermanfaat bagi pembaca dan pendidik dengan menambahkan informasi tentang
aplikasi dan cara membudayakan bahasa Santu  pada  siswa,  serta  dapat  dijadikan sebagai  bahan  penilaian  pembelajaran bagi guru.

## METODE
Penelitian ini  merupakan penelitian deskriptif  kualitatif  yang  dipilih  oleh peneliti  untuk  menyajikan  data  yang diperoleh dari observasi kegiatan pelatihan bahasa  Indonesia  di  kelas.  Penelitian kualitatif ini digunakan untuk mendeskripsikan kesantunan bahasa Indonesia  melalui  kotak  kata.  Subyek
penelitian ini adalah 12 siswa TPQ MDTU Al-Hayari. Objek kajiannya adalah kesantunan bahasa Indonesia melalui kata kotak.  Dalam  penelitian  ini  teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Dengan melakukan observasi penelitian ini menggunakan  instrument  berupa  bagan
observasi  yang  memuat  beberapa  aspek penilaian berbahasa santun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam kegiatan penelitian yang dilakukan,  terbagi  menjadi  3  tahapan, yakni tahapan perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahapan penilaian.

## A. Tahap Perencanaan
Pembinaan Pengembangan bahasa dimulai  dengan  perencanaan,  pelatihan kinerja,  dan  evaluasi.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Moelino  (1985). Perencanaan  diawali  dengan  studi pendahuluan  berupa  observasi  dan wawancara  terbatas  berupa  analisis kebutuhan untuk mengidentifikasi permasalahan dunia nyata. Kemampuan menemukan masalah memicu  berkembangnya  kreativitas, semakin banyak masalah yang ditemukan maka semakin kreatif
seseorang  (Fatmawati,  2017).  Hasil observasi  menunjukkan  bahwa  tidak semua siswa berbicara dengan sopan saat berkomunikasi, terutama dengan teman. Hasil  ini  kemudian  digunakan  sebagai hasil analisis kebutuhan peneliti. Kemudian  berdiskusi  untuk  merancang rencana  pengembangan  bahasa  santun. Untuk detailnyapermasalahan yang peneliti temui, yaitu:
1) Cara  berbicara  anak  dalam pembelajaran masih menggunakan bahasa ibu.
2) Penerapan  budaya  5S  masih belum diketahui siswa.
3) Kurangnya  penerapan  tolong, maaf dan terima kasih
Setelah  menemukan  permasalahan  dari hasil  wawancara  dengan  guru,  peneliti membuat perencanaan pelaksanaan didasarkan pada media dan metode yang digunakan.  Untuk  detailnya  lihat  tabel berikut.
Tabel 1. Penggunaan dan Metode

## B. Tahap Pelaksanaan
Setelah  perencanaan  selesai,  peneliti menjalani  pelatihan  bahasa  di  MDTU Al-Hayari.  Kegiatan  dianalisis  terhadap indikator  meliputi  kejelasan  materi, penggunaan  media  yang  menarik,  dan penggunaan  model  yang  berpusat  pada siswa.  Peneliti  memutuskan  untuk menggunakan kotak media magnetik dan membuat  kartu  5S  dan  mengucapkan maaf, tolong dan terima kasih. Kami juga menambahkan  kartu  nama  buah,  sayur, dan  hewan.  Hal  ini  untuk  mendorong siswa membiasakan penggunaan bahasa Indonesia yang santun dan membiasakan mengucapkan  kata-kata  dalam  bahasa Indonesia. Model pembelajaran menurut Amin Suyitno pengertian model pembelajaran  adalah  suatu  model  atau
beberapa  tahapan  pembelajaran  yang diterapkan  oleh  guru  agar  tujuan  atau keterampilan hasil belajar yang
diharapkan  dapat  dicapai  secara  lebih cepat dan efisien. Dalam hal ini, peneliti menggunakan  tanya  jawab,  bermain peran, simulasi, dan games .
Berikut  pelaksanaan  kegiatan  dalam menumbuhkan  kesantunan  berbahasa siswa TPQ  MDTU Al-Hayari didukung oleh dokumentasi dan deskripsi kegiatan.
Gambar 1. Kegiatan Tanya-jawab Pada gambar di atas, peneliti menjelaskan  terlebih  dahulu  disertai contoh  mengenai  kesantunan  berbahasa terkait dan tolong, maaf dan terima kasih serta  penerapan  5S  untuk  memberikan pemahaman  terkait  penggunaan  kata tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan bahasa yang santun.
Gambar 2. Kegiatan Bermain Peran
Sekolah Media Metode MDTU Al- Hayari (Siswa TPQ Al- Hayari) Kotak Kata 1. Kartu 5S
2. Kartu maaf, tolong dan terima kasih
3. Kartu buah- buahan
4. Kartu sayuran 5. Kartu hewan 1. Tanya jawab
2. Bermain peran
3. Simulasi
4. Games
Pada  kegiatan  bermain  peran,  peneliti membagi  siswa  ke  dalam  beberapa kelompok.  Setiap  kelompok  terdiri  dari dua orang.
Kemudian peneliti membagikan kartu 5S serta kartu tolong, maaf  dan  terima  kasih  kepada  setiap kelompok.  Setelah  itu  setiap  kelompok maju secara berpasangan untuk bermain peran  sesuai  dengan  kartu  yang mereka dapat.  Nantinya  mereka  mempraktikan bagaimana  cara  menyapa  yang  santun secara bergantian.
Gambar 3. Kegiatan Simulasi
Pada gambar di atas, peneliti
membagikan kartu
buah-buahan,
sayuran  dan  hewan.  Untuk  selanjutnya siswa  menebak  nama  gambar  tersebut dan mendeskripsikan
ataupun menirukan.  Misalnya  gambar  kelinci, siswa  menirukan  bagaimana  kelinci melompat  dan  mendekripsikan  bentuk, warna dan makanan dari hewan tersebut.
Gambar 4. Kegiatan tebak kata
Pada kegiatan di atas, peneliti melakukan games sebagai akhir dari kegiatan. Siswa diarahkan  untuk  berbaris  kemudian menebak kata berdasarkan abjad.
Misalnya  menebak  nama  hewan  dari huruf A yaitu ayam, angsa dan lainnya. Gambar tersebut merupakan implementasi  konseptual,  prosedural, dan operasional dalam proses pembelajaran.  Simulasi  dan  bermain peran ini telah memberikan pengalaman dengan situasi pemeranan di dalam kelas (Suryaman,  2010).  Simulasi  bertujuan agar siswa menguasai suatu keterampilan  melalui  latihan  dalam situasi  tiruan  sedangkan  bermain  peran diambil  dari  kehidupan  nyata  (Syamsi, 2010). Jika dikonfirmasikan pada kedua rujukan tersebut, maka kegiatan pembinaan  bahasa  yang  dilakukan Peneliti  sesuai  dengan  rambu-rambu yany  lazim    dilakukan  dalam  dunia pendidikan.  Pemilihan  beragam  metode termasuk  metode  simulasi  dan  bermain peran  pada  dasarnya  menerapkan  teori kesantunan  berdasarkan konsep belajar sambil bermain. Hal ini sangat bermanfaat  karena  dapat  membawa siswa kedalam kehidupan bermasyarakat dan  berlatih  mentaati  peraturan  yang berlaku (Zulkifli, 1986). Upaya pembinaan  ini  merupakan  bagian  dari upaya  menjaga  citra  bangsa  Indonesia sejak  dini.  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai  calon  guru  perlu  menjaga  citra dirinya dan siswanya. Berkenaan dengan pentingnya    guru  menjaga  citra  diri dikemukakan dalam penelitian
(Gusriani, Atmazaki, &Ratna, 2012).
Siska Purwanti, Dellya Putri Apriliany, Uah Maspuroh

## C. Tahap Penilaian
Penilaian  merupakan  kegiatan  akhir kreativitas  siswa  dalam  perkembangan bahasa.  Mengenai  aspek-aspek  yang dapat  diamati  yaitu  perilaku  berbahasa siswa  terhadap  sesamanya  di  luar  kelas dan  perilaku  berbahasa  siswa  terhadap guru  di  dalam  dan  di luar  kelas  seperti: terima kasih, maaf, minta tolong.
Penilaian  penggunaan  bahasa  yang santun  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap siswa  dengan  mengamati  perilaku berbahasa  siswa  di  dalam  dan  di  luar kelas.  Peneliti  menggunakan  instrumen observasi  untuk  membuat  penilaian  ini. Berikut hasil observasi tehadap penumbuhan kesantunan berbahasa yang telah peneliti lakukan. Tabel 2. Hasil Pengamatan No. Aspek yang diamati Keterlaksanaan Baik Sedang Kurang 1. Siswa mampu menerap kan budaya 5S  2. Siswa meminta izin terlebih dahulu jika  akan keluar kelas  3. Siswa terbiasa menggun akan bahasa Indonesi a  ketika di kelas  Siswa mampu menerap 4. kan  kata maaf, tolong, dan terima
kasih
 5. Siswa mampu menyebu tkan  kata ataupun benda menggun akan bahasa Indonesi a 
Berdasarkan  tabel  hasil  pengamatan  di atas,  peneliti  melaporkan  bahwa  telah terjadi  peningkatan  penggunaan  bahasa Indonesia  yang  santun  terhadap  siswa
TPQ MDTU Al-Hayari. Siswa
menghormati  guru  mereka  dengan meminta izin untuk meninggalkan kelas terlebih  dahulu.  Meminta  izin  dengan hormat  merupakan  ungkapan  bahasa yang  santun  (Kuntarto  dalam  Sauri, 2006).  Selain  itu,  anak-anak  juga mempraktikkan  budaya  5S  (senyum, sapa,  sapa,  santun,  santun).  Perilaku lisan  yang  santun  ini  akan  bernilai  jika terus  didorong  dan  dijadikan  kebiasaan (Mustika,  2013).  Bahasa  sebagai  alat komunikasi  dalam  kehidupan  tentunya harus digunakan secara baik, sopan dan santun  sehingga  menunjukkan  perilaku luhur  penggunanya  dan  menunjukkan penghargaan  terhadap  seseorang  dari berbagai  sisi  (Alfiati,  2007).  Siswa sebagai  makhluk  sosial  harus  mampu menerapkan kesantunan.

## KESIMPULAN
Keberagaman  yang  ditunjukkan  siswa baik pada tahap perencanaan,
pelaksanaan maupun evaluasi
menunjukkan  bahwa  perkembangan berbahasa santun tercapai secara kreatif. Masalah  menggunakan  bahasa  yang berbeda  dapat  ditangani  dengan  baik. Sebelumnya  siswa  TPQ  MDTU  Al- Hayari  tidak  santun,  setelah  dilatih berubah perilaku berbahasanya menjadi lebih santun berkat kreatifitas mahasiswa yang berusaha merencanakan dan membakukan
bahasanya  menggunakan  multi  media, menggunakan  berbagai  metode,  dan melakukan  penilaian.  Perbedaan  cara dan  metode  yang  digunakan  para peneliti menunjukkan kreativitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Chaer,  Kesantunan  Berbahasa,
(Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta,  2010)
Jayanti,  R.  (2019).  Teori  Belajar
Bahasa. Penerbit Qiara Media.
Anggraini, N. (2020, Januari).
Kesantunan Berbahasa Anak dalam
Perspektif Pemerolehan Bahasa dan
Peran  serta  Pendidikan  Karakter. Dalam  Seminar  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  (Vol.  2,  No.  1,  hlm.  68- 78).
Azis,  A.  (2016).  Pembinaan  Bahasa
Indonesia.
Hastuti,  S.,  &  Neviyarni,  N.  (2021).
Teori Belajar Bahasa. EDUKATIF: JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN, 3(1), 8-13. Kurniadi, F., Hilaliyah, H., & Hapsari,
SN  (2017).  Membangun  Karakter Peserta  Didik  Melalui  Kesantunan
Berbahasa.  Aksiologiya:  Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 1-7.
Maryam,  S.,  &  Hasanah,  A.  (2021).
KREATIVITAS MAHASISWA DALAM KEGIATAN PEMBINAAN BAHASA KEPADA SISWA SEKOLAH DASAR  DI  CIANJUR.  Semantik  , 10 (1), 1-10. Maryam,  S.,  Al  Mauludi,  MA, Martiadi, MD, Baskoro, F., Miftahulfalah,  A.,  &  Munawar, CM(2020).  Pembinaan  literasi  dan bahasa  santun  melalui  tujuh  pilar budaya  Cianjur.  Jurnal  Pengabdian Masyarakat (JPM17) E-ISSN , 2407
, 7100. Pramesti,  UD  (2015).  Peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia dalam keterampilan membaca  melalui  teka-teki  silang
(Penelitian  tindakan  di  kelas  VI SDN  Surakarta  2,  Kecamatan Suranenggala,  Kabupaten  Cirebon, Jawa Barat). Puitika , 11 (1), 82-93. Puspitasari, A. (2017). Menumbuhkan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar dalam pendidikan dan pengajaran. Tamaddun , 16 (2), 81- 87. Rahayu,  S.  (2015).  Model  simulasi dalam mata kuliah strategi pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi , 1 (2), 118-122. Sinurat, BJ (2019). Model
Pembelajaran  Simulasi.  Di  akses dari Akademisi. Ed. Pada , 3 .
Sugiyono,  D.  (2010).  Memahami penelitian kualitatif.