## Volume 05 Nomor 01 Tahun 2024
(Online) 2723-813X | (Print) 2723-8121
https://journal.cattleyadf.org/index.php/Jasmien/index
Pengaruh Supervisi Guru Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di Madrasah Ibtidaiyah Jam’iyyah Islamiyyah Kecamatan
Pondok Aren
Khaidir Balya 1 , Enjang Sudarman 2 , Suhardi³
1,2,3 Fakultas Manajemen dan Bisnis Universitas Mitra Bangsa

## A R T I C L E  I N F O

## ABSTRACT
Supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah.  Kepemimpinan kepala sekolah adalah fokus pada  pembelajaran  dan  perilaku  guru  dalam  mengajar  siswa.  Kinerja  guru dalam proses belajar mengajar adalah perilaku yang dihasilkan seorang guru dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai.  Tujuan  penelitian  adalah  sebagai berikut : Untuk mengetahui apakah secara bersama-sama pengaruh Supervisi Guru  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  di  MI Jami’yyah Islamiyyah Kecamatan Pondok Aren. Teknik pengambilan sampel menggunakan  teknik  total  sampling  atau  dengan  cara  keseluruhan  yang  ada merupakan populasi ada 35 dan dijadikan sampel dengan menggunkan rumus Suharsimi  Arikunto,  2017  jadi  ada  35  orang  sampel.  Berpengaruh  positif Supervisi Guru terhadap  Kinerja Guru  diperoleh nilai parsial sebesar 0,847 berarti  ada  pengaruh  sangat  kuat  atau  pengaruhnya  dengan  koefisien determinasi  sebesar  71,7%.    Hal  di  buktikan  dengan  uji  hipotesis  variabel Supervisi Guru terhadap Kinerja Guru diperoleh nilai to = 4,247 > t0,05 (33) = 1,693, maka Ho ditolak dan Ha diterima berarti ada berpengaruh yang sangat signifikan antra kedua variabel tersbut. Bedasarkan hasil perhitungan terdapat pengaruh  positif  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru diperoleh  nilai  parsial  sebesar  0,935  berarti  ada  pengaruh  sangat  kuat  atau pengaruhnya  dengan  koefisien  determinasi  sebesar  87,4%.  Hal  di  buktikan dengan uji hipotesis variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru  diperoleh nilai to = 7,155 > t0,05 (33) = 1,693, maka Ho ditolak dan Ha diterima  berarti  berpengaruh  signifikan.  Secara  simultan  pengaruh  positif variabel Supervisi Guru dan Kepemimpinan Kepala Sekolahterhadap variabel Kinerja  Guru  dengan  nilai  korelasi  secara  simultan  atau  Model  Summary menghasilkan  nilai  R  sebesar  0,944  dan  sedangkan  nilai  R  Square  sebesar 0,891 atau 86,9%, hal ini dapat dinyatakan bahwa hasil analisa secara bersama- sama  variabel  Supervisi  Guru  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap variabel  Kinerja  Guru    memiliki  pengaruh  sangat  kuat.    Dibuktikan  melalui hasil uji F (ANOVA) atau F hitung diperoleh nilai sebesar 130,988 dimana lebih besar  dari  F tabel (34)  sebesar  2,880  dengan  tingkat  signifikan  sebesar  0,000 karena  0,000  <  0,05,  maka  dapat  dikatakan  variabel  Supervisi  Guru  dan Kepemimpinan Kepala Sekolah secara bersama-sama atau simultan terhadap Kinerja Guru terdapat pengaruh signifikan.
Keywords:
Supervisi Guru, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru.
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution  4.0 International License . Corresponding Author:
Khaidir Balya Universitas Mitra Bangsa khaidirbalya@gmail.com
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598

## Pendahuluan
Pendidikan  pada  era  digital  merupakan  pendidikan  yang  harus  mengintegrasikan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  ke  dalam  seluruh  mata  pelajaran.    Dengan  berkembangnya pendidikan era digital maka memungkinkan siswa mendapatkan pengetahuan yang berlimpah ruah serta cepat dan mudah. Menjawab tantangan pendidikan di era digital ini, maka guru dan siswa di abad 21 harus mampu berkomunikasi dan beradaptasi mengikuti perkembangan jaman, dalam hal ini adalah perkembangan teknologi, selain itu dengan terus berkembangnya jaman, maka  berbanding  lurus  dengan  berkembangnya  permasalahan-permasalahan  yang membutuhkan penyelesaian dengan pemikiran tingkat tinggi.
Supervisi guru adalah hal yang sangat penting dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Mutu  pendidikan  sangat  berkaitan  erat  dengan  keprofesionalan  guru  dalam  menghadapi permasalahan-permasalahan  yang ada didunia pendidikan baik  pada masa saat  ini atau masa yang akan datang. Berdasarkan hal tersebut pendidikan merupakan faktor yang penting karena pendidikan  salah  satu  penentu  mutu  SDM  (Sumber  Daya  Manusia),  dimana  manusia  dapat membina  kepribadiannya  dengan  jalan  mengembangkan  potensipotensi  yang  dimiliki  sesuai dengan nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat. Dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya  pendidikan,  guru  merupakan  komponen  sumber  daya  manusia  yang  harus  dibina  dan dikembangkan terus menerus. Guru adalah tugasnya yang terkait dengan upaya mencerdaskan kehidupan  bangsa  dalam  semua  aspeknya,  baik  spiritual  dan  emosional,  intelektual,  fisikal, maupun aspek lainnya (Suparlan, 2015:12).
Potensi sumber daya  guru itu perlu terus bertumbuh dan berkembang agar dapat  melakukan fungsinya secara potensial. Selain itu pengaruh perubahan yang serba cepat mendorong guru- guru untuk terus menerus belajar menyesuaikan diri dengan ilmu pengetahuan dan teknologi serta mobilitas masyarakat. Guru membutuhkan bantuan dari sesama rekan guru yang memiliki kelebihan atau guru yang sudah berpengalaman untuk saling bertukar ilmu pengetahuan dalam meningkatkan potensi peserta didik. Guru juga membutuhkan bantuan kepala sekolah sebagai pembina pembimbing  guru agar bekerja dengan  benar dalam  proses pembelajaran siswanya. Oleh karena itu, dalam suatu lembaga pendidikan perlu adanya pelaksanaan supervisi.
Supervisi guru akan memberi dampak yang positif terhadap pesikologis guru. Rasa puas yang didapatkan  guru  dengan  adanya  supervisi  guru    akan  memicu  semangat  guru  dalam menjalankan kewajibannya, sehingga pembelajaran akan berjalan dengan baik.  Keberhasilan sekolah  adalah  keberhasilan  guru  dalam  membina  siswanya.  Sekolah  merupakan  sebuah organisasi  yang  kompleks  oleh  karena  itu  semua  guru  harus  mampu  mengkoordinasi  semua kegiatan di sekolah termasuk kegiatan guru kelas dalam menyiapkan pembelajaran secar baik. Supervisi  guru  merupakan  tahapan  proses  yang  sangat  penting  bagi  suatu  organisasi  dalam mengawasi  dan  mengendalikan  pelaksanaan  program  yang  telah  direncanakan  demi tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  proses  mempengaruhi  aktifitas  individu  atau    setiap siswa  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  tertentu  dalam  situasi  tertentu.  Dalam  mempengaruhi aktifitas  siswa  untuk  mencapai  tujuan  tertentu,  seorang  pemimpin  menggunakan  kekuasaan, kewenangan,  pengaruh,  sifat  dan  karakteristik,  dan  tujuannya  adalah  meningkatkan  kinerja gurunya.    Kepemimpinan  kepala  sekolah  pada  pendidikan  merupakan  dua  hal  yang  berbeda yang tak dapat dipisahkan satu sama lain nya, karena pada dasarnya setiap lembaga apapun itu pasti  terdapat  proses  kepemimpinan  kepala  sekolah  didalamnya  tidak  terlepas  juga  suatu lembaga  pendidikan.  Kolaborasi  dari  dua  hal  tersebut  diharapkan  mampu  mengatasi  krisis bangsa  di  era  globalisasi  ini.  Pemimpin  yang  terdidik  dan  pendidikan  yang  terpimpin merupakan bagian dari tuntutan kebutuhan masyarakat global menyikapi degradasi akhlak yang semakin menjadi-jadi. Pendidikan islam dan lembaga pendidikan islam merupakan salah satu sarana yang dibutuhkan masyarakat untuk mengatasi krisis bangsa di era globalisasi seperti ini.
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598
Kepemimpinan  dalam  lingkungan  sekolah  cenderung  terletak  pada  kekuatan  nilai-nilai keagamaan  yang  menjadi  pusat  perhatian  kepala  sekolah.  Bahkan  sering  karena  penekanan kepemimpinan  yang  menekankan  aspek  nilai,  maka  aspek  teknis  manajemen  kurang  begitu diperhatikan.  Karena  itu,  isu-isu  yang  harus  diperhatikan  adalah  masalah  kepemimpinan, terutama bagaimana kualitas kepemimpinan dapat diidentifikasi dan dipelihara agar kekuatan kepemimpinan memiliki fondasi yang bersifat teknikal dan bersifat nilai yang dapat digerakkan. Dengan demikian kepala sekolah perlu memahami dan mengkritisi komponen-komponen yang perlu  dipertimbangkan  dalam  pengembangan  proses  pembelajaran.    Kepemimpinan  kepala sekolah sebagai agen perubahan mempunyai peranan aktif dalam peningkatan mutu pendidikan, sehingga harus memiliki kemampuan sebagai leader. Kepemimpinan kepala sekolah yang baik adalah mampu mengelola semua sumber daya pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan baik  dari  sisi  pembelajaran  maupun  pengembangan  sumber  daya  manusia.  Kepala  sekolah merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Ada  hubungan  erat  antara  mutu  kepala  sekolah  dengan  berbagai  aspek kehidupan sekolah seperti disiplin, iklim budaya sekolah, dan perilaku peserta didik.
Kinerja guru merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran di sekolah  dan  bertanggung  jawab  atas  peserta  didik  di  bawah  bimbingannya  dengan meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Oleh karena itu, kinerja guru itu dapat diartikan sebagai  suatu  kondisi  yang  menunjukkan  kemampuan  seorang  guru  dalam  menjalankan tugasnya di sekolah serta menggambarkan adanya suatu perbuatan yang ditampilkanguru dalam melakukan aktivitas pembelajaran (Supardi, 2016).  Kinerja guru merupakan elemen penting dalam  pendidikan,  selain  itu  juga  merupakan  penentu  tinggi  rendahnya  kualitas  pendidikan. Kinerja guru dilakukan oleh guru dalam melaksanakan tugas seorang guru sebagai pendidik. Kualitas  kinerja  guru  sangat  menentukan  pada  kualitas  hasil  pendidikan  dikarenakan  guru merupakan  sosok  yang  paling  sering  berinteraksi  secara  langsung  dengan  siswa  pada  saat proses pembelajaran.
Guru merupakan komponen penting dalam dunia pendidikan, oleh karenanya perhatian yang lebih perlu diberikan agar dapat menciptakan guru yang berkualitas sehingga hal tersebut dapat menunjang  kinerja  guru.    Guru  juga  memegang  peran  penting  dalam  dunia  pendidikan khususnya dalam bidang formal disekolah,guru sangat menentukan keberhasilan peserta didik terutama dalam hal proses belajar mengajar yang biasa dilaksanakan di sekolah. Keberhasilan kinerja  yang  ditunjukan  guru  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitarnya.  Oleh  karena  itu lingkungan sekitar khususnya dalam hal ini pihak sekolah semisal kepala sekolah yang mampu memotivasi serta memberdayakan guru agar tercipta kinerja yang baik serta mampu berperan sebagai guru yang professional disamping guru itu sendiri yang mampu meningkatkan kualitas kerjanya sendiri.
Kinerja guru adalah kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam melaksanakan tugas atau pekerjaannya.  Kinerja  dikatakan  baik  dan  memuaskan  apabila  tujuan  yang  dicapai  sesuai dengan  standar  yang  telah  ditetapkan.    Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  menjadi  bagian terpenting  dalam  mendukung  terciptanya  proses  pendidikan  secara  efektif  terutama  dalam membangun sikap disiplin dan mutu hasil belajar siswa.  Disamping itu kinerja guru tercermin jika guru melaksanakan unsur-unsur tugas pokok dan fungsinya serta motivasi yang tinggi pada tugas mengajar menguasai dan megembangkan bahan pelajaran, kedesiplinan dalam mengajar dan tugas lainnya, kreativitas dalam pelaksanaan pengajaran, kerjasama dengan semua warga sekolah, jujur dan objektif, bertanggungjawab terhadap tugasnya serta mampu menjadi panutan bagi siswa. Kinerja guru merupakan kombinasi dari kemampuan, usaha dan kesempatan yang dapat dinilai dari hasil kerjanya yang lebih baik dari sebelumnya.
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598

## Metode
Jenis  penelitian  menggunakan  desain  deskriptif  dan  korelasional,  yang  memecahakan  suatu kasus  yang  diteliti.  Metode  yang  digunakan  adalah  motode  survey  dengan  menggunakan kuesioner. Pada metode korelasi, pengaruh antar variabel yang diteliti dan dijelaskan.  Pengaruh yang dicari ini disebut korelasi.  Jadi metode korelasi untuk mencari hubungan diantara variabel independen X1 dan X2 dengan variabel dependen Y.
Dalam mendapatkan data dengan metode ini penulis melakukan penyebarkan kuesioner/angket ke  obyek  penelitian  langsung.  Penulis  menyebarkan  kuesioner  atau  angket  pada  seluruh pegawai yang ada pada Kabupaten Bekasi. sebagai responden. Dalam penelitian gejala sosial ini  telah  ditetapkan  secara  spesifik  oleh  peneliti,  yang  selanjutnya  disebut  sebagai  variabel penelitian.

## Hasil dan Pembahasan

## Uji Normalitas
Untuk mengetahui berdistribusi normal atau tidaknya data-data dari variabel independen (X 1 , dan X 2 ) maupun variabel dependen (Y) dalam penelitian ini, dilakukan Uji normalitas terlebih dahulu dengan menggunakan perhitungan Chi kuadrat (X 2 ) menggunakan Komputer program Statistical Package for Social Sciences (SPSS) Versi 28 for Windows input.
Tabel 1. Hasil Analisis Chi Square Test Statistics Supervisi Guru (X1) Kepemimpinan Kepala Sekolah (X2) Kinerja Guru (Y) Chi-Square 8.714 a 12.114 b 11.143 c Df 17 16 14 Asymp. Sig. .949 .874 .868
a. 18 cells (100.0%) have expected frequencies less than 5. The minimum expected cell frequency is 1.9. b. 17 cells (100.0%) have expected frequencies less than 5. The minimum expected cell frequency is 2.1. c. 15 cells (100.0%) have expected frequencies less than 5. The minimum expected cell frequency is 2.3.
Hasil  uji  normalitas  variabel  Supervisi  Guru  (X1)  diperoleh  nilai  X2hitung  sebesar  8.714, se sebesar 27,587 (X2tabel terlampir).  Dengan demikian X2hitung lebih kecil daripada X2tabel. Hal  ini  berarti  frekuensi  skor/data  hasil  observasi  untuk  variabel  Supervisi  Guru  (X1) berdistribusi normal atau tidak menyimpang dari frekuensi yang diharapkan.
Hasil  uji  normalitas  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X2),  diperoleh  nilai  X2hitung erajat kebebasan (df) = 16 adalah sebesar 26,236 (X2tabel  terlampir).  Dengan demikian X2hitung lebih kecil dari  pada  X2tabel.  Hal  ini  berarti  frekuensi  skor/data  hasil  observasi  untuk  variabel Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X2),  berdistribusi  normal  atau  tidak  menyimpang  dari frekuensi yang diharapkan.
Pada  uji  normalitas  variabel  Kinerja  Guru  (Y),  diperoleh  nilai  X2hitung  sebesar  11.143,
sebesar 23,685 (X2tabel terlampir). Dengan demikian X2hitung lebih kecil daripada X2tabel. Hal ini berarti frekuensi skor/data hasil observasi untuk variabel Kinerja Guru (Y) berdistribusi normal atau tidak menyimpang dari frekuensi yang diharapkan.

## Analisis Koefisien Korelasi Parsial
Hasil Analisis Korelasi  Pasrial  dengan menggunakan Komputer program Statistical  Package for  Social  Sciences  (SPSS)  Versi  28  for  Windows  adalah  salah  satu  metode  statistik  yang
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598
digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  Supervisi  Guru  (X1),  dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah (X2) terhadap variabel Kinerja Guru (Y). Berdasarkani hasil analsia data-data dengan menggunakan Komputer program Statistical Package for Social Sciences (SPSS) Versi 28 for Windows diatas dapat diketahui pengaruh dari masing-masing variabel sebagai berikut :
a. Pengaruh Variabel Supervisi Guru (X1) terhadap Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan output komputer program Statistical Package for Social Sciences (SPSS) Versi 28 for  Windows  yang  didapat  koefisien  korelasi  Parsial  antara  variabel  Supervisi  Guru  (X1) terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  diperoleh  nilai  sebesar  0,847  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa bernilai positif dan pengaruhnya sangat kuat. Karena nilai tersebut belum menunjukkan besaran pengaruh, maka besar pengaruh tersebut dihitung secara manual dengan menggunakan rumus koefisien  determinasi.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  Supervisi Guru (X1) terhadap variabel Kinerja Guru (Y) mempunyai pengaruh sebesar 71,7% dan sisanya sebesar 28,3% disebabkan oleh faktor-faktor yang lainnya.
b. Pengaruh Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah(X2) terhadap Kinerja Guru (Y) Berdasarkan output komputer program Statistical Package for Social Sciences (SPSS) Versi 28 for  Windows  yang  didapat  koefisien  korelasi  Parsial  variabel  Kepemimpinan  Kepala Sekolah(X2) terhadap variabel Kinerja Guru (Y) diperoleh nilai sebesar 0,935 sehingga dapat disimpulkan bahwa bernilai positif dan tingkat pengaruhnya sangat kuat.  Karena nilai tersebut belum menunjukkan besaran pengaruh, maka besar pengaruh tersebut dihitung secara manual dengan menggunakan rumus koefisien determinasi. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah(X2)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  mempunyai pengaruh sebesar 87,4% dan sisanya sebesar 12,6% disebabkan oleh faktor-faktor yang lainnya.

## Koefisien Korelasi Berganda
Tujuan analisis koefisien korelasi dimasud untuk mengetahui tingkat pengaruh dan signifikan pengaruh antara variabel independen yakni (X1 dan X2) terhadap variabel dependen yakni (Y) baik  secara  simultan  (bersama-sama)  dengan  menggunakan  komputer  program  Statistical Package for Social Sciences (SPSS) Versi 28 for Windows yang menghasilkan nilai R sebesar 0,944 dan sedangkan nilai R Square sebesar 0,891 atau 89,1%, hal ini dapat dinyatakan dengan hasil  analisa  secara  bersama-sama  variabel  Supervisi  Guru  (X1)  dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah(X2) terhadap variabel Kinerja Guru (Y) memiliki nilai positif dan tingkat pengaruhnya sangat kuat.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Hasil  analisis  regresi  linear  berganda  dengan  menggunakan  Komputer  program  Statistical Package  for  Social  Sciences  (SPSS)  Versi  28  for  Windows  yakni  analisis  regresi  berganda adalah:
Untuk menentukan nilai persamaan regresi linear bergandanya sebagai berikut : Y = 5,260 + 0,528 X 1 + 0,711 X 2
Dapat dijelaskan sebagai berikut :
a. Nilai konstanta intersep sebesar 5,260 menyatakan bahwa jika variabel Supervisi Guru (X 1 ), variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 2 ) meningkat I satuan, maka variabel Kinerja  Guru  (Y)  akan  meningkat  sebesar  5,260  dapat  juga  dinyatakan  bahwa  nilai konstanta  intersep  sebesar  5,260  menggambarkan  Kinerja  Guru  (Y)  rata-rata  jika Supervisi Guru (X 1 ) dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 2 ) nilainya nol.
b. Nilai koefisen regresi variabel Supervisi Guru (X 1 ) terhadap variabel Kinerja Guru (Y) adalah sebesar 0,528. Hal ini berarti jika variabel Supervisi Guru (X 1 ) naik 1 satuan akan meningkatkan variabel Kinerja Guru (Y) sebesar 0,528 dengan asumsi variabel Supervisi Guru (X 1 ) dan variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 2 ) dianggap konstan.
c. Nilai koefisien regresi variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 2 ) terhadap variabel
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598
Hal. 339-347
Kinerja  Guru  (Y)  adalah  sebesar  0,711.    Hal  ini  berarti  jika  variabel  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  (X 2 )  meningkat  1  satuan  maka  variabel  Kinerja  Guru  (Y)  akan meningkat sebesar 0,711 dengan asumsi variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 2 ), dan variabel Supervisi Guru (X 1 ) dianggap konstan.

## Uji t
Untuk  dapat  mengetahui  apakah  masing-masing  variabel  penelitian  ini  diantaranya  adalah Supervisi  Guru  (X1)  dan  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X2)  secara  parsial mempunyai pengaruh bermakna terhadap Kinerja Guru (Y) dilakukan pengujian t hitung dan t tabel. Berdasarkan  hasil  uji  t  tersebut  bahwa  secara  nyata  variabel  Supervisi  Guru  (X1)  terhadap variabel Kinerja Guru (Y) mempunyai pengaruh yang sangat kuat dimana nilai thitung > dari ttabel, dengan demikian dapat dikatakan bahwa H0 ditolak Ha diterima artinya ada pengaruh sangat signifikan. Sedangkan variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X2) terhadap variabel Kinerja Guru (Y), dimana nilai thitung > dari ttabel, secara nyata mempunyai pengaruh dengan demikian dapat dikatakan bahwa H0 ditolak Ha diterima artinya ada pengaruh sangat kuat dapat dilihat dalam bentuk kurvanya sebagai berikut :
Gambar 1. Kurva Uji t Hipotesis Pertama
Berdasarkan hasil uji hipotesis antara variabel Supervisi Guru (X1) terhadap Kinerja Guru (Y) diperoleh nilai thitung sebesar = 4,247 > t0,05 (33) = 1,693, maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti mempunyai cukup bukti bahwa ada pengaruh signifikan dapat dilihat dalam bentuk kurvanya adalah sebagai berikut:
Gambar 2. Kurva Uji t Hipotesis Kedua
Berdasarkan hasil uji hipotesis antara variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X2) terhadap Kinerja Guru (Y) diperoleh nilai thitung sebesar = 7,155 > t0,05 (33) = 1,693, maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti mempunyai bukti bahwa ada pengaruh signifikan.  Dari hasil uji
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598
t  tersebut  di  atas  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  pada  bab  terdahulu  tinjauan  pustaka  poin hipotesis ternyata mempunyai cukup bukti kebenarannya.

## Uji F (Anova)
Tabel 2. Hasil Uji F Secara Bersama-Sama ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4094.083 2 2047.042 130.988 .000 b Residual 500.088 32 15.628 Total 4594.171 34 a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
b. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Kepala Sekolah (X2), Supervisi Guru (X1)
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  Komputer  program  Statistical  Package  for Social Sciences (SPSS) Versi 28 for windows yakni uji ANOVA atau Fhitung antara variabel Supervisi  Guru  (X1)  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X2)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y) diperoleh  nilai  Fhitung  sebesar  130,988  dimana  lebih  besar  dari  Ftabel  (34)  sebesar  2,880 dengan  tingkat  signifikan  sebesar  0,000  karena  0,000  <  0,05,  maka  dapat  dikatakan  bahwa secara bersama-sama atau simultan ada pengaruh signifikan.

## Pembahasan
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  data  di  interpretasikan  antara  variabel  Supervisi  Guru  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  variabel  Kinerja  Guru  baik  secara  parsial  maupun secara  simultan  terdapat  pengaruh  signifikan.  Variabel  Supervisi  Guru  terhadap  variabel Kinerja  Pegawai,  Hasil  tersebut  belum  menunjukkan  besaran  pengaruh  maka  besarnya pengaruh tersebut dihitung secara manual dengan menggunakan rumus koefisien determinasi sebagai  berikut  :    KD  =  r 2 x  100%.    Dimana  r  adalah  nilai  hasil  analisis  koefisien  korelasi sebesar 0,847.  Hasil perhitungan selanjutnya sebagai berikut : KD = r 2 x 100%  = 0,847 2 x 100%    =  0,717  x  100%    =  71,7%.    Dengan  hasil  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  variabel Supervisi Guru terhadap Kinerja Guru mempunyai pengaruh sebesar 71,7% dan sisanya sebesar 28,3% disebabkan oleh faktor-faktor yang lainnya tidak diamati oleh penulis.
Sedangkan variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap variabel Kinerja Pegawai. Hasil tersebut  belum  menunjukkan  besaran  pengaruh  maka  besarnya  pengaruh  tersebut  dihitung secara manual dengan menggunakan rumus koefisien determinasi sebagai berikut : KD = r 2 x 100%.  Dimana r adalah nilai hasil analisis koefisien korelasi sebesar 0,935.   Hasil perhitungan selanjutnya sebagai berikut :  KD = r 2 x 100%  = 0,935 2 x 100% = 0,874 x 100% = 87,4%. Dengan  hasil  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah mempunyai  pengaruh  sebesar  87,4%  terhadap  variabel  Kinerja  Guru  dan  sisanya  12,6% disebabkan  oleh  faktor-faktor  yang  lainnya  tidak  diamati  oleh  penulis.    Sedangkan  secara simultan  hasil  analisis  data  di  interpretasikan  antara  variabel  Supervisi  Guru  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  secara  simultan  terdapat  pengaruh signifikan. Hasil analisanya antara variabel Supervisi Guru dan Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru menghasilkan nilai R sebesar 0,944 sedangkan nilai R Square sebesar 0,891 atau 89,1%, hal ini dapat dinyatakan dengan hasil analisa secara bersama-sama variabel Supervisi Guru dan Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap variabel Kinerja Guru memiliki nilai positif dan tingkat pengaruhnya sangat kuat.

## Kesimpulan
Berpengaruh positif Supervisi Guru terhadap Kinerja Guru  diperoleh nilai parsial sebesar 0,847 berarti  ada  pengaruh  sangat  kuat  atau  pengaruhnya  dengan  koefisien  determinasi  sebesar
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598
71,7%.  Hal di buktikan dengan uji hipotesis variabel Supervisi Guru terhadap Kinerja Guru diperoleh nilai to = 4,247 > t0,05 (33) = 1,693, maka Ho ditolak dan Ha diterima berarti ada berpengaruh yang sangat signifikan antra kedua variabel tersbut. Bedasarkan hasil perhitungan terdapat pengaruh positif Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru diperoleh nilai parsial  sebesar  0,935  berarti  ada  pengaruh  sangat  kuat  atau  pengaruhnya  dengan  koefisien determinasi  sebesar  87,4%.  Hal  di  buktikan  dengan  uji  hipotesis  variabel  Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru  diperoleh nilai to = 7,155 > t0,05 (33) = 1,693, maka Ho ditolak dan Ha diterima berarti berpengaruh signifikan. Secara simultan pengaruh positif variabel  Supervisi  Guru dan Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap variabel  Kinerja Guru dengan nilai korelasi secara simultan atau Model Summary menghasilkan nilai R sebesar 0,944 dan sedangkan nilai R Square sebesar 0,891 atau 86,9%, hal ini dapat dinyatakan bahwa hasil analisa  secara  bersama-sama  variabel  Supervisi  Guru  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap variabel Kinerja Guru  memiliki pengaruh sangat kuat.  Dibuktikan melalui hasil uji F (ANOVA) atau Fhitung di peroleh nilai sebesar 130,988 dimana lebih besar dari Ftabel (34) sebesar  2,880  dengan  tingkat  signifikan  sebesar  0,000  karena  0,000  <  0,05,  maka  dapat dikatakan variabel Supervisi Guru dan Kepemimpinan Kepala Sekolah secara bersama-sama atau simultan terhadap Kinerja Guru terdapat pengaruh signifikan.

## Daftar Pustaka
[1] Anwar  Prabu  Mangkunegara,  2017.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan, Badan Penerbit PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
[2] Arikunto,  Suharsimi,  2017.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek,  Badan Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
[3] Barnawi  &  Mohammad  Arifin,  2018,  Kinerja  Guru  Profesional:  Instrumen Pembinaan,Peningkatan & Penilaian, Badan Penerbit Ar-Ruzz Media, Jogjakarta.
[4] Bambang Riyanto,  2016, Manajemen Pemerinthan dalam Prespektif Pelayanan Publik, Badan Penerbit Mitra Wacana Media, Jakarta.
[5] Duha,  Timotius.  2016.  Perilaku  Organisasi.  Yogyakarta  :  Deepublish.  Diakses  dari  : https://books.google.co.id/books?id=4JJoDQAAQBAJ & printsec = frontcover&hl=id#v=o nepage&q&f=false
[6] Duwi  Priyatno,  2014,  Paham  Analisa  Statistik  Data  dengan  SPSS  Versi  24,  Badan Penerbit, Media.Com Jakarta.
[7] Edy Sutrisno, 2016, Manajemen Sumber Daya Manusia. Badan Penerbit Kencana, Jakarta
[8] E  Mulyasa,  2017,  Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Badan  Penerbit  Remaja  Rosdakarya, Bandung.
[9] Engkoswara,  Komariah  Aan,  2017,  Administrasi  Pendidikan,  Badan  Penerbit  Alfabeta Bandung.
[10] Gary Yuki, 2018, Kepemimpinan dalam Organisasi, Edisi Ke Lima Badan Penerbit PT. Indeks, Jakarta.
[11] Fellisya  Diah  Widyaningrum,  2018  “Pelaksanaan  Supervisi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SMA Islam Jepara Tahun 2018” Skripsi IAIN Walisongo, Semarang
[12] Hadari  Nawawi,  2017.  Metode  Penelitian  Bidang  Sosial,  Badan  Penerbit  Gajah  Mada Universitas Press, Yogyakarta.
[13] Harries Madiistriyatno, 2021, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Badan Penerbit, Indigo Media, Kota Tangerang.
[14] Hasibuan,  Malayu  S.P.  2017,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Badan  Penerbit  PT. Gunung Agung, Jakarta.
[15] Husein  Umar,  2017.  Riset  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Organisasi,    Badan  Penerbit Rajawali Pers. Jakarta.
doi.org/10.54209/jasmien. v5i01.598
[16] J. Supranto. 2015, Analisis Multi Variat Arti Dan Prestasi. Badan Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
[17] Komarudin, 2018, Manajemen Sumber Daya Manusia, Badan Penerebit CV. Mas Agung, Jakarta.
[18] Marshal  dan  Molly,  2017,  Prinsip-Prinsip  Kepemimpinan.  Badan  Penerbit  Erlangga. Jakarta.
[19] M.  Ngalim  Purwanto,  2017,  Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan,  Badan  Penerbit Remaja Rosda Karya, Jakarta.
[20] Oteng  Sutisna,  2018,  Supervisi  dan  Administrasi  Pendidikan,  Badan  Penerbit  Jemars, Bandung.
[21] Pabundu Tika, 2016, Supervisi Guru dan Peningkatan Kinerja Karyawan. Badan Penerbit Bumi Aksara Jakarta.
[22] Purwanto, 2016, Evaluasi Hasil Belajar. Badan Penerbit Pustaka Pelajar. Yogyakarta.:
[23] Santoso,  Singgih,  2018.  SPSS  Versi  28  Mengolah  Data  Statistik  Secara  Profesional, Badan Penerbit PT. Elex Media Komputindo. Jakarta.
[24] Santoso, Singgih. 2015. Menguasai Statistik Multivariat. Badan Penerbit PT Elex Media Komputindo. Jakarta .
[25] Soetjipto, 2016, Profesi Keguruan, Badan Penerbit, Rineka Cipta, Jakarta.
[26] Sonny  Harsono,  2015,  Skala  Pengukuran  Variabel-variabel  Penelitian,  Badan  Penerbit ALFABETA. Bandung.
[27] Sugiyono, 2019, Metode Penelitian Bisnis, Badan Penerbit ALFABETA Bandung.
[28] Sujana,  Nana,  2015,  Tuntunan  Penyusunan  Karya  Ilmiah,  Badan  Penerbit  Sinar  Baru Algensindo, Jakarta.
[29] Uhar Suharsaputra, 2017, Administrasi Pendidikan, Badan Penerbit PT Refika Aditama, Bandung.
[30] Wibowo Budiharto, 2018, Manajemen Kinerja. Edisi Kelima. Badan Penerbit PT. Raja Grafindo Persada. Depok.
[31] Wilson  Bangun,  2018,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Badan  Penerbit  Erlangga. Jakarta.
[32] Aida,  N.,  Kusaeri.,  &  Hamdani,  A.  S.  2017.  Karakteristik  Instrumen  Penilaian  Hasil Belajar  Matematika  Ranah  Kognitif  yang  Dikembnagkan  Mengacu  pada  Model  Pisa. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 130-139.
[33] Ayal,  C.S.,  Kusuma,  Y.S.,  Sabandar,  J.  &  Dahlan,  J.A.  2016.  The  Enhancement  of Mathematical  Reasoning  Ability  of  Junior  High  School  Students  by  Applying  Mind Mapping Strategy. Journal of Education and Practice, 7(25): 50-58.
[34] Junaidi  &  Susanti,  2019,  Baba,  A.  (2017).  Pengaruh  Kompetensi,  Komunikasi  Dan Supervisi  Guru  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pt.  Semen  Bosowa  Maros.  EKUITAS (Jurnal Ekonomi
Dan
Keuangan), 18(4), 524.
https://doi.org/10.24034/j25485024.y2014.v18.i4.2191
[35] Mawu,  Kendra  S.,  Bernhard  Tewal,  and  Mac  Donald  Walangitan.  2018.  Pengaruh Kualitas  Kehidupan  Kerja  dan  Kepuasan  Kerja  terhadap  Produktivitas  Kerja  Pegawai Kantor  Sekretariat  Daerah  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  (Jurnal  EMBA)  September Vol. 6 No. 4.
[36] Yuswani, Wiwik. (2016). Pengaruh Supervisi Guru dan Stress Terhadap Motivasi Kerja Dan Dampaknya Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT. Kerinci Pertama Motor Jambi. Jurnal Sainstech Politeknik Indonusa Surakarta.
[37] Zellia Jerrita, 2017, Pengaruh Penempatan Karyawan terhadap Kinerja Karang Taruna. Karyawan  di  Pusat  Penelitian  dan  Pengembangan  Jalan  dan  Jembatan,  Jurnal Administradi Perkantoran, Fakultas Penidikan Ekonomi Bisnis UPI Bandung.