## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 3 Nomor 1 Januari 2017 P. 115-120
Pengaruh Pembelajaran Tari Tradisional Rampak Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Di Taman Kanak Kanak Kabupaten Nganjuk.
Linda Dwiyanti 1 , Widi Wulansari 2 , Itot Bian Raharjo 3 123 Prodi PG-PAUD FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri 1. lindadwiyanti@unpkediri.ac.id
2. widiwulansari@unpkediri.ac.id
3. itotbian@unpkediri.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  Tari Tradisional  Rampak  terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak  di  Taman  Kanak- kanak  Kabupaten  Nganjuk  .  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian eksperimen  semu  ( quasi  eksperimen ).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh anak didik Taman Kanak-kanak kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal I Nganjuk dan  TKIT  Baitul’Izzah  Nganjuk.  Pengambilan  sampel  dilakukan  secara  acak  dan ditentukan  2  kelas  B1,  B2  pada  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  I  Nganjuk  dan  TKIT Baitul’Izzah  Nganjuk  sebagai  sampel  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan teknik observasi untuk mengukur perkembangan kemampuan Motorik Kasar. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji statistik parametrik Paired t-test . Hasil uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  menunjukkan  bahwa  data  kedua  sampel  yang diambil  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  dan  mempunyai  varians antar kelompok sama (homogen). Menurut hasil perhitungan diperoleh nilai t = 7,551 dengan  nilai sig. =  0,0001.  Perbedaan  nilai mean antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  sebesar  2,350.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan pembelajaran Tari Tradisional Rampak  mempunyai pengaruh yang positif dan  signifikan  terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak  di  Taman  Kanak-kanak Kabupaten Nganjuk.
Kata  Kunci :  Tari  Tradisional  Rampak,  Kemampuan  Motorik  Kasar,  Anak  Taman Kanak-kanak.

## Linda Dwiyanti

## PENDAHULUAN
Menurut  Muhammad  (2012  :  37)  anak  usia  dini  merupakan  masa  dimana semua  aspek  dalam  dirinya  sedang  mengalami  perkembangan  yang  dapat  dilihat langsung pada diri seorang anak. Misalnya aspek kognitif, emosional, bahasa, moral, social,  dan  imajinasi  /  fantasi.  Masing-masing  aspek  ini  akan  berjalan  dan berkembang secara alamiah bersamaan dengan fase – fase usia anak itu sendiri. dari keenam  aspek  memiliki  kesinambungan  yang  sangat  baik.  Salah  satu  aspek  yang harus  berkembang  dengan  baik  adalah  aspek  fisik  motorik.  Karena  dengan berkembang  baiknya  aspek  fisik  motorik  maka  segala  sesuatu  yang  dilakukan  akan semakin mudah.
Pada tahap perkembangannya motorik anak sudah terkoordinasi dengan baik sesuai  dengan  keadaan  fisiknya  yang  semakin  matang.  Gerakan-gerakan  yang diciptakannya  sudah  sesuai  dengan  kebutuhannya,  serta  cenderung  menunjukkan gerakan-gerakan  yang  lincah  dan  gesit,  bahkan  sering  berlebihan  gerak  atau over activity. (Mulyasa,  2012  :  24)  .  Maka  dari  sangatlah  penting  pengembangan  pada akemampuan  motorik  kasar  bagi  kelangsungan  hidup  anak  selanjutnya.  Jika distimulus sejak usia dini dengan sangat baik maka akan hasil yang baik.
Karakteristik anak sebagai pembelajar aktif, kaya fantasi atau khayalan, serta anak  dapat  belajar  dan  berkembang  dengan  baik  melalui  kegiatan  tari.  Dalam kegiatan  pembelajaran  PAUD  seyogyanya  pendidik  mampu  menciptakan  suasana yang  menyenangkan,  menggembirakan,  yaman,  aman,  dan  tidak  menjenuhkan  bagi anak  usia  dini,  karena  dari  suasana  tersebut  akan  membuat  anak-anak  semangat dalam  melakukan  berbagai  aktivitas  di  dalam  ruangan  maupun  di  luar  ruangan. Suasana  tersebut  juga  mempengarahui  perkembangan  kemampuan  anak  usia  dini dari berbagai aspek kemampuan.
Dari  pengamatan  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak  Kabupaten  Nganjuk  dalam kegiatan  pengembangan  fisik  motorik  khususnya  motorik  kasar perlu  dilakukannya inovasi  atau  variasi  bagi  guru  dalam  menciptakan  suasana  pembelajaran.  Selain  itu dari  kegiatan  pembeljarn  ini  diharapkan  melatih  agar  anak  menjadi  lebih  berani menyampaikan  ide/gagasannya.  Dalam  pembelajaran  tari  dapat  digunakan  untuk belajar  serta  bermain  kelincahan  dalam  meningkatkan  perkembangan  kemampuan fisik  motorik  khususnya  motorik  kasar,  dapat  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  anak dan  dapat  mengasah  otak  dalam  bergerak  dan  mengkoordinasi  otot  kecil  dan  otot besar. Dengan kegiatan tari Tradisional Rampak diharapkan dapat menarik minat dan semangat  anak  dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  yang  dimilikinya  secara menyenangkan. Pentingnya pengenalan Tari Tradisional kepada anak usia dini sejak dini karena tari tradisional adalah budaya yang telah ada sejak zaman nenek moyang kita.  Budaya-budaya  tersebut  sudah  selayaknya  kita  kenalkan  pada  anak  usia  dini sebagai penerus generasi ke depan.
Salah satu cara yang dapat digunakan oleh guru adalah dengan melaksanakan kegiatan  pembelajaran  Tari  Tradisional  Rampak.  Salah  satu  karya  Untung  Muljono untuk  kategori  usia  anak  5-8  tahun.  Gerak  yang  sederhana,  lincah  dan  semangat. Iringan  pada  tari  Rampak  tidak  membosankan,  tari  Rampak  mengandung  nilai-nilai pendidikan  karakter.  Berdasarkan  pengamatan  semakin  maraknya  tindakan
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 3, Nomor 1, Januari  2017 | 117
penyimpangan  sosial  dan  penyimpangan  karakter  serta  pentingnya  pendidikan karakter  sejak  dini  untuk  membentuk  kepribadian  yang  baik  pada  anak,  maka penelitian  ini diharapkan dapat digunakan untuk membantu pembentukan karakter yang  baik  pada  anak.  Selain  itu,  dapat  mengimplementasikannya  dalam  kehidupan sehari-hari,  sehingga  dikemudian  hari  dapat  menjadi  warga  masyarakat  yang  baik dan  sadar  akan  tata  kehidupan  serta  jauh  dari  sikap-sikap  yang  merusak.  Melalui pembelajaran  Tari  Tradisional  anak  akan  belajar  secara  bersama  –  sama  atau kelompok,  dalam  kegiatannya  anak  menggunakan  seluruh  tubuhnya  ketika menarikannya.  Hal  ini  dilakukan  agar  anak  mampu  mengembangkan  kemampuan motorik kasarnya dengan baik dan terarah.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  dalam  melakukan  pengembangan pada  aspek  fisik  motorik  anak  usia  dini  berupaya  meberikan  inovasi  pembelajaran, maka dari itu peneliti mengambil judul “ Pengaruh Pembelajaran Tari Tradisional Rampak  Terhadap  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Di  Taman  Kanak-Kanak Kabupaten Nganjuk”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu  “ quasi  experiment” (Sugiyono, 2012:79). Variabel bebas yang yang digunakan adalah pembelajaran Tari Tradisional  Rampak , sedangkan variabel  terikatnya  adalah  kemampuan  motorik kasar anak. Penelitian ini dilaksanakan pada lembaga Taman Kanak-kanak kabupaten Nganjuk  pada  anak  kelompok  B  semester  genap  tahun  akademik  2015/2016  dan penelitian  ini  dilaksanakan  selama  3  bulan  pada  bulan  Maret  sampai  Mei  2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh anak didik Taman Kanak-kanak kelompok B di TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  I  Nganjuk  dan  TKIT  Baitul’Izzah  Nganjuk.  Sampel penelitian  ini  diambil  secara  acak  terdiri  dari  2  kelompok  B1,  B2  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  I  Nganjuk  dan  TKIT  Baitul’Izzah  Nganjuk  dengan  desain  penelitian sebagai berikut:
Kelompok Pretest Treatment Posttest K 1 O 1 Tari Tradisional Rampak                T 1 K 2 O 2 Kontekstual                             T 2 Gambar 1. Desain Penelitian Keterangan:
K 1 = Kelompok Eksperimen K 2 = Kelompok Kontrol O 1 dan O 2 = Pretest sebelum treatment T 1 dan T 2 = Posttest setelah treatment Model  penelitian  yang  digunakan  adalah Nonequivalent  Control  Group  Design . Sebelum  menentukan  sampel  dan  melakukan  treatment  maka  dilakukan  uji normalitas,  homogenitas,  dan  uji  kesamaan  rata-rata  agar  dapat  diketahui  bahwa sampel yang digunakan memiliki kemampuan awal yang sama. Berikut hasil dari uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata dengan jumlah sampel anak kelompok  B1,  B2  di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  I  Nganjuk  dan  TKIT  Baitul’Izzah Nganjuk sejumlah 80 anak didik.
Tabel 1.
Hasil Pretest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Kelompok Normalitas  Homogenitas Kesamaan Rata-Rata Hipotesis Nilai Sig. Nilai Sig. Nilai Sig. K 1 1,217  0,103  1,097  0,380 0,662  0,510 H 0 diterima ( Sig.>0,05) K 2 1,150  0,142  0,844  0,528
Berdasarkan  tabel  1  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  layak  karena  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal, memiliki varians antar kelompok yang homogen, dan mempunyai kemampuan awal yang sama.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  observasi  dan dokumentasi.  Instrumen  yang  digunakan  berupa  observasi  dengan  teknik  penilaian unjuk kerja yang terdiri dari 3 indikator dan menggunakan pengukuran rating scale 1-4.  Instrumen  divalidasi  oleh expert  judgement sebelum  digunakan  penelitian. Setelah  menentukan  kelompok  kontrol  dan  eksperimen,  serta  instrumen  telah  lolos uji  validasi  maka  dilaksanakan  pembelajaran  Tari  Tradisional  Rampak  untuk kelompok  eksperimen  dan  pembelajaran  konvensional  untuk  kelompok  kontrol.  Di akhir pembelajaran Tari Tradisional Rampak, dilakukan unjuk kerja ( posttest ) untuk mengukur  hasil  belajar  untuk  masing-masing  kelompok.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Paired Sample t-test .

## HASIL DAN KESIMPULAN

## A. Pengujian Persyaratan Analisis
Sebelum dilakukan uji hipotesis maka dilakukan pengujian persyaratan analisis untuk membuktikan bahwa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan memiliki varians antar kelompok yang sama sehingga dapat dilakukan uji statistik parametrik. Berikut hasil uji prasyarat analisis disajikan dalam tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Prasayarat Analisis Kelompok Normalitas Homogenitas Hipotesis Nilai Sig. Nilai Sig. Exsperimen (K1) 1,217 0,103 1,097 0,380 H 0 diterima ( Sig.>0,05) Kontrol (K2) 1,150 0,142 0,844 0,528
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  sampel-sampel  yang diambil berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan memiliki varians antar kelompok yang sama (homogen). Oleh karena semua uji prasyarat uji hipotesis sudah terpenuhi, maka dapat dilakukan pengujian hipotesis untuk melihat perbedaan rata- rata dari dua kelompok tersebut.

## B. Pengujian Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk melihat apakah ada pengaruh pembelajaran Tari Tradisional  Rampak terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak  di  Taman  Kanak- kanak  kabupaten  Nganjuk  dan  pengaruh  apa  yang  diberikan.  Berikut  hasil  uji hipotesis disajikan dalam tabel 3.
Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis dengan Paired Sample t-test Kelompok Mean Skor Perbedaan Mean Nilai t Sig. Hipotesis Exsperimen (K1) 7,68 2,350 7,551 0,0001 H 0 ditolak ( Sig.<0,05) Kontrol (K2) 5,32

## Gambar 2. Perbedaan Nilai Mean Kelompok Kontrol dan Exsperimen
Berdasarkan tabel 3 dapat dilihat bahwa perolehan hasil uji sebesar 7,551dan dengan memperhatikan nilai Sig yaitu sebesar 0,0001 maka keputusan yang diambil adalah menolak H 0 karena nilai Sig lebih kecil dari alpha yang telah ditetapkan, yaitu sebesar 0,05. Dengan demikian kesimpulan pengujiannya adalah bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai anak pada kelompok eksperimen dan rata-rata nilai pada kelompok kontrol.
Dari  tabel  dan  gambar  dapat  juga  dilihat  bahwa  perbedaan  nilai mean antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  sebesar  2,350.  Perbedaan  nilai mean tersebut menunjukkan  bahwa rata-rata nilai anak pada kelompok  eksperimen lebih baik dibandingkan dengan rata-rata nilai anak pada kelompok kontrol.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai anak pada kelompok eksperimen dan rata-rata nilai anak pada
kelompok  kontrol  mempunyai  arti  bahwa ada  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  pembelajaran  Tari  Tradisional  Rampak  terhadap  kemampuan motorik kasar anak di Taman Kanak-kanak  Kabupaten Nganjuk.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadlillah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran PAUD . Jogjakarta: Ar – ruzz Media Gunawan,  Imam.  (2016).  Pengantar Statistika Inferensial.  Jakarta: PT.  Raja  Grafindo Persada.
Mulyasa. 2012. Manajemen PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Nawatri, yuni. 2015. Nilai – Nilai Pendidikan Karakter Tari Rampak Karya Untung  Muljono .  (online).  tersedia:  http://eprinst.uny.ac.id,  diunduh  16 Maret  2016 Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta