p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Kesesuaian Butir Soal Buatan Guru Dengan Tujuan Pembelajaran Ekonomi Di SMAN 1 Katingan Tengah
Erlin Diana Noor 1) ,  Jairi, 2) ,  Eriawaty, 3)
123 Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Palangka Raya

## Abstrak
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sedangkan jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Metode deskriptif adalah metode yang digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat kesimpulan yang lebih luas. Subjek penelitia nnya adalah Guru mata pelajaran  Ekonomi  di  SMA Negeri 1 Katingan Tengah. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa butir soal sudah mampu mengukur kesesuaian  butir soal dengan tujuan pembelajaran. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil penelitian dengan ditemukan sebanyak 26 butir soal telah sesuai dengan tujuan pembelajaran pada kurikulum yang berlaku, 3 butir soal tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan 1 butir soal yang tidak disebutkan dalam rumusan tujuan pembelajaran. Dan dalam aspek kognitif terdapat penyebaran soal belum sesuai dengan proporsi penyebaran soal yang baik, karena jumlah persentase yang sesuai proporsi hanya sebaran soal penerapan (C3) yaitu dengan persentase 30%, sedangkan untuk sebaran soal pengetahuan (C1) melewati batas proporsi penyebaran soal yang baik yaitu dengan persentase 36,67% dan sebaran soal pemahaman (C2) dengan persentase 33,33% masih jauh dari proporsi kriteria penyebaran soal yang baik.
Kata  Kunci : Butir Soal, Tujuan pembelajaran

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-Undang  Repubik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  pengertian  pendidikan  adalah  usaha    sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pendidikan  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.  Komponen  dalam  pembelajaran  yang  meliputi  tujuan  pembelajaran,  proses pembelajaran,  dan  evaluasi  pembelajaran  merupakan  kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan. Proses  belajar  mengajar  termasuk  penguasaan  materi  selalu  akan  berorientasi  kepada  tujuan pembelajaran.  Apakah  tujuan  pembelajaran  tercapai  atau  tidak,  baru  akan  terjawab  setelah diadakan  evaluasi  dengan  persyaratan  memperhatikan  tujuan  pembelajaran  dan  materi pembelajaran.  Evaluasi  merupakan  salah  satu  rangkaian  kegiatan  dalam  meningkatkan kualitas,  kinerja,  atau  produktivitas  suatu  lembaga  dalam  melaksanakan  programnya.  Tes sebagai  alat  ukur  perlu  dirancang  secara  khusus  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran dan perlu dipersiapkan  dengan  sebaik-baiknya  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  dalam  penyusunannya. Dalam  proses  pengukurannya  sangat  diperlukan  tes  dengan  kualitas  yang  baik,  sebab  baik buruknya  kualitas  tes  akan  menentukan  kualitas  data  yang  dihasilkan.  Dalam  proses pembelajaran  tes  merupakan  salah  satu  bentuk  instrumen  yang  digunakan  untuk  melakukan pengukuran,  tujuan  melakukan  tes  adalah  untuk  mengetahui  pencapaian  belajar  atau
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
kompetensi  yang  telah  dicapai  peserta  didik  untuk  bidang  tertentu.  Kegunaan  tes  yang  sangat penting  sebagai  alat  bantu  evaluasi  hasil  belajar  siswa  memiliki  beberapa  fungsi  yaitu  sebagai alat  pengukur  terhadap  peserta  didik,  sebagai  alat  pengukur  keberhasilan  program  pengajaran, sebagai  motivator  dalam  pembelajaran,  dan  tes  dapat  berfungsi  dalam  upaya  perbaikan kualitas  pembelajaran.  Mata  Pelajaran  Ekonomi  mencakup  materi  tentang  perilaku  ekonomi dan  masalah  ekonomi  yang  terjadi  di  lingkungan  kehidupan  terdekat  hingga  lingkungan terjauh.  Mata  Pelajaran  Ekonomi  bertujuan  agar  peserta  didik  memahami  sejumlah  konsep ekonomi,  sehingga  dapat  mengkaitkan  kejadian,  peristiwa  dan  masalah  ekonomi  dengan kehidupan  sehari-hari.  Apabila  pada  Tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  materi ekonomi  disatukan  dengan  mata  pelajaran  lain  yang  serumpun  dalam  naungan  mata  pelajaran IPS,  maka  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  materi  ekonomi  berdiri  sendiri  dalam satu  mata  pelajaran  yang  utuh  yaitu  mata  pelajaran  ekonomi.  Dalam  proses  evaluasi pembelajaran  ekonomi  ini  membutuhkan  instrumen  yang  benar-benar  dapat  menunjukkan kemampuan  peserta  didik  yang  sebenarnya  agar  mutu  mata  pelajaran  Ekonomi  semakin meningkat,  serta  tujuan  dari  mata  pelajaran  Ekonomi  dapat  tercapai.  Sekolah  yang  diteliti adalah  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Penelitiannya  yaitu berfokus  pada  butir  soal  yang  dibuat  oleh  guru  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA Negeri  1  Katingan  Tengah.  Guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  ekonomi  di  SMA  Negeri  1 Katingan  Tengah  berjumlah  2  orang  guru,  di  kelas  X  terdapat  2  orang  guru  yang  mengajar mata  pelajaran  ekonomi  masing-masing  dari  4  ruang  kelas.  Untuk  pembuatan  soal  Ulangan semester  mata  pelajaran  ekonomi  dibuat  oleh  TIM  yaitu  yang  terdiri  dari  semua  guru  mata pelajaran  ekonomi  kelas  X.  Setiap  guru  yang  mengajar  memiliki  dan  membuat  RPP  masing- masing  sebagai  pegangan  untuk  mengajar,  setiap  RPP  dari  masing-masing  guru  itu  memiliki tujuan  pembelajaran  yang  berbeda  antar  guru  yang  satu  dan  yang  lain.  Tujuan  pembelajaran yang  terdapat  dalam  RRP  dan  kurikulum  menunjukkan  bahwa  dalam  pembuatan  butir  soal lebih  mengarah pada aspek kognitif.

## METODE
Pendekatan    penelitian  yang  digunakan  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  pendekatan  ini dilakukan  pada  semua  objek  penelitian.  Hal  ini  dimaksudkan  agar proses pencarian data dapat berjalan  dengan  mudah  dan  sesuai  rencana.  Menurut  pendapat  Bogdan  dan  Taylor  dalam Moleong  (Moleong,  2007:  4),  mengemukakan  bahwa:  Pendekatan  kualitatif  adalah  sebagai prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Dengan  kata  lain,  penelitian  ini  disebut penelitian  kualitatif  karena merupakan penelitian  yang tidak mengadakan  perhitungan.
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif.  Menurut  Sugiyono (2011:  29)  mendefinisikan  bahwa  “Metode  deskriftif  adalah  metode  yang  digunakan  untuk menggambarkan  atau  menganalisis  suatu  hasil  penelitian  tetapi  tidak  digunakan  untuk membuat  kesimpulan  yang  lebih  luas”.  Subjek  penelitian  ini  adalah  orang  atau  informan yakni  sumber-sumber  informasi  dan  latar  penelitian  yang  dianggap  mengetahui  tentang  situasi dan  kondisi  tempat  penelitian,  diantaranya  yaitu  kepala  sekolah  SMA  Negeri  1  Katingan Tengah  dan  guru  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X.  Total  keseluruhannya  ada  2  (dua)  orang yang akan diteliti  terdiri  dari : 2 (dua) Guru Mata Pelajaran Ekonomi.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi, wawancara dan dokumentasi. (1)  Teknik  observasi  digunakan  untuk  memperoleh  data  awal  untuk  latar  belakang pembuatan proposal  skripsi  yaitu  mengenai  keadaan  umum  di  lokasi  penelitian  dan  guru-guru  yang mengajar  di  lokasi  penelitian.  (2)  Teknik  wawancara  digunakan  untuk  mengetahui  kesesuaian butir  soal  dengan  tujuan pembelajaran.  Teknik wawancara ini digunakan hanya pada saat awal
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
melakukan  penelitian.  Wawancara  ini  peneiliti  lakukan  dengan  guru  mata  pelajaran  ekonomi kelas  X  pada  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  (3)  Teknik  dokumentasi  ini  digunakan  untuk memperoleh  data  mengenai  Silabus,  RPP,  kurikulum,  dan  data-data  yang  dianggap  penting, serta  gambaran  umum  sekolah  tempat  penelitian  dan  data-data  yang  berkenaan  dengan sekolah  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap tahun  ajaran  2015/2016  yaitu  pada  bulan  Oktober,  November  dan  Desember tahun 2016 pada saat  sekolah  selesai  melaksanakan  ulangan  semester  genap  tahun  ajaran  2015/2016.    Dalam penelitian  ini  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  menurut  Miles  dan  Huberman  dalam Sugiyono,  (2010:  337)  yaitu  “aktifitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif dan  berlangsung  secara  terus-menerus  sampai  tuntas, sehingga datanya sudah jenuh”. Adapun aktifitas  dalam  analisis  data  adalah  (1)  reduksi  data,  reduksi  data  merupakan  proses pengumpulan  data  penelitian,  seorang  peneliti  dapat  menemukan  kapan  saja  waktu  untuk mendapatkan  data  yang  banyak  apabila  peneliti  dapat  menerapkan  metode  observasi, wawancara  dan  dari  berbagai  dokumen  yang  berhubungan  dengan  subjek  yang  diteliti.  (2) penyajian  data,  Penyajian  data  memungkinkan  peneliti  untuk  melihat  butir  soal  ulangan semester  buatan guru mata Pelajaran Ekonomi pada SMA Negeri 1 di  Katingan Tengah. Dan (3)  penarikan  kesimpulan,  .  Dari  data  yang  terkumpul  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  pada masalah  yang  terjadi  pada  pembuatan  butir  soal  ulangan  semester  buatan guru mata pelajaran ekonomi  di  SMA Negeri 1 di Katingan  Tengah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam  penelitian  ini  alat  evaluasi  yang  digunakan  untuk  menganalisis  adalah  tes.  Tes menurut  Suharsimi  (2005:53)  adalah  suatu  alat  atau  prosedur  yang  digunakan  untuk mengetahui  atau  mengukur  sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan.  Analisis  dilakukan  terhadap  butir  soal  ulangan  semester  genap  tahun  ajaran 2015/2016  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Jumlah keseluruhan  soal  adalah  30  butir  soal  pilihan  ganda.  Analisis  dilakukan  untuk  mengetahui kesesuaian  butir  soal  buatan  guru  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  pada  kurikulum  yang berlaku.  Tujuan  mata  pelajaran  ekonomi  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah  adalah  sebagai berikut:
Tabel 1. Tujuan Pembelajaran Ekonomi SMA Negeri 1 Katingan Tengah No Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran 1 4.1 Mendeskripsikan perbedaan  antara  ekonomi mikro dan ekonomi makro 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian dari ekonomi mikro dan ekonomi makro
2. Siswa  mampu  mendeskripsikan  perbedaan  antara ekonomi mikro dan ekonomi makro
3. Siswa  mampu  memberikan  contoh  tentang  ekonomi mikro dan ekonomi makro 2 4.2 Mendeskripsikan  masalah- masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi 1. Siswa  mampu  menjelaskan  masalah-masalah  yang dihadapi  pemerintah di bidang ekonomi 2. Siswa  mampu  menjelaskan  cara  mengatasi  masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi
3 5.1 Menjelaskan  konsep  PDB, PDRB, PNB, PN 1. Siswa mampu mengetahui tentang pendapatan nasional 2. Siswa  mampu  menyebutkan  konsep  pendapatan nasional
3. Siswa  mampu  menjelaskan  konsep  PDB,  PDRB, PNB,
PNN, PI, DI
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
4. Siswa mampu menghitung pendapatan per kapita 4 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional 1. Siswa  mampu  menjelaskan  manfaat  perhitungan pendapatan nasional 2. Siswa  mampu  menghitung  pendapatan  nasional menggunakan  pendekatan  produksi,  pengeluaran  dan pendapatan
3. Siswa  mampu  membedakan  perhitungan  pendapatan nasional  pendekatan  produksi,  pengeluaran  dan pendapatan 5.3 Membandingkan  PDB  dan pendapatan perkapita Indonesia  dengan  negara lain 1. Siswa  mampu  menyebutkan  pengertian  pendapatan perkapita 2. Siswa mampu menghitung pendapatan perkapita
3. Siswa mampu mendeskripsikan perbandingan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain 5 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi 1. Siswa mampu mendeskripsikan indeks harga 2. Siswa  mampu  menjelaskan  macam-macam  metode penghitungan angka indeks
3. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian indeks harga konsumen dan indeks harga produsen
4. Siswa  mampu  menghitung  inflasi  dengan  indeks  harga konsumen dan indeks harga produsen
5. Siswa mampu mendeskripsikan definisi inflasi 6. Siswa  mampu  menyebutkan  jenis-jenis  inflasi  menurut penyebabnya 7. Siswa mampu menunjukan pihak-pihak yang diuntungkan dirugikan akibat inflasi 6 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan 1. Siswa  mampu  menghitung  fungsi  konsumsi  secara matematis dalam analisis ekonomi 2. Siswa  mampu  menghitung  fungsi  tabungan  secara matematis dalam analisis ekonomi
3. Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi tingkat konsumsi dan tabungan 4. Siswa  mampu menggambarkan grafik fungsi konsumsi dan tabungan 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi 1. Siswa mampu mendeskripsikan konsep investasi 2. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara tingkat bunga dan investasi
3. Siswa mampu menghitung investasi 4. Siswa  mampu  menggambarkan  kurva  permintaan investasi 7 7.1 Menjelaskan konsep permintaan  dan  penawaran uang 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian uang 2. Siswa  mampu  menguraikan  syarat,  fungsi  dan  jenis uang
3. Siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian  permintaan dan penawaran uang
4. Siswa  mampu  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang mempengaruhi  permintaan dan penawaran uang
5. Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis standar moneter
6. Siswa  mampu  menjelaskan  kelebihan  dan  kekurangan standar moneter 8 7.2 Membedakan  peran  bank umum dan bank sentral 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian uang 2. Siswa mampu menguraikan fungsi bank
3. Siswa  mampu  mengidentifikasi  cara  memanfaatkan
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
produk-produk perbankan
4. Siswa mampu mendeskripsikan konsep kredit
5. Siswa  mampu  menguraikan  persyaratan    yang  harus dimiliki  calon penerima kredit 6. Siswa  mampu  menjelaskan  jenis-jenis  dan  fungsi lembaga keuangan lainnya 9 7.3 Mendeskrpsikan  kebijakan pemerintah di bidang moneter 1. Siswa mampu menjelaskan kebijakan moneter 2. Siswa  mampu  mendeskripsikan  tujuan  kebijakan moneter
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis RPP Guru Ekonomi SMA Negeri 1 Katingan Tengah)
Data  yang  telah  dikumpulkan  dari  hasil  dokumentasi  yang  berkaitan  dengan  kesesuaian butir  soal  buatan  guru  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  di  SMA  Negeri  1  Katingan Tengah, peneliti  menyajikan  hasil  penelitian  berikut  ini:

## Spesifikasi dan Distribusi Soal (Sebaran C1 – C6)
Untuk  butir  soal  ulangan  semester  genap  tahun  ajaran  2015/2016 mata pelajaran ekonomi kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah  diambil  dari  materi  pokok  berdasarkan  silabus, yaitu:  ekonomi  mikro  dan  ekonomi  makro,  pendapatan  nasional,  fungsi  konsumsi  dan  fungsi tabungan,  dan permintaan  dan penawaran uang.
Rumus untuk  menentukan  besarnya persentase yaitu sebagai berikut  :
Persentase (%) = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑦𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 x 100%
Tabel 2. Spesifikasi dan Distribusi Soal (Sebaran C1 – C6) No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Taraf Kompetensi f % C1 C2 C3 C4 C5 C6 1 Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro 1,2 3,4 4 13,3 3% Mendeskripsikan masalah-masalah yg dihadapi  pemerintah  di bidang ekonomi 5 6 2 6,67 % 2 Memahami PDB, PDRB, PNB, PN Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN 7 8 2 6,67 % Menjelaskan manfaat perhitungan  pendapatan nasional 9 11 10 3 10% Membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain 12 1 3,33 % Mendeskripsikan  indeks harga dan inflasi 13, 15, 17 16 14, 18 6 20% 3 Memahami konsumsi dan tabungan Mendeskripsikan  fungsi konsumsi  dan  fungsi tabungan 19, 20, 21 3 10% Mendeskripsikan  kurva permintaan investasi 4 Memahami Menjelaskan konsep  22 23, 3 10%
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
uang dan perbankan permintaan dan penawaran uang 24 Membedakan peran bank  umum  dan  bank sentral 27 26, 28 26 4 13,3 3% Mendeskripsikan kebijakan  pemerintah  di bidang moneter 30 29 2 6,67 % F 11 10 9 3 0 % 36, 67 % 33, 33 % 30 % 100 %
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Butir Soal Ulangan Semester Genap)
Keterangan : C1= Pengetahuan     C3= Penerapan         C5= Sintesis C2= Pemahaman      C4= Analisis            C6= Evaluasi

## Pemetaan Butir Soal Ulangan Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016 Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Terhadap Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Berikut  ini  pengklasifikasian  pemetaan  butir  soal  ulangan  semester  genap  tahun  ajaran 2015/2016  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  terhadap  standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar.
Tabel 3. Pemetaan Butir Soal Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Terhadap Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar No  Butir  Soal Ke- Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 1,2,3 dan 4 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro 2 5 dan 6 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi  pemerintah di bidang ekonomi 3 7 dan 8 5. Memahami produk Memahami Produk
Domestik Bruto (PDB),
Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan
Nasional Bruto (PNB),
Pendapatan Nasional (PN) 5.1 Menjelaskan  konsep PDB, PDRB, PNB, PN 4 9, 10  dan 11 5.2 Menjelaskan  manfaat perhitungan pendapatan nasional 5 12 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain 6 13, 14, 15, 16, 17 dan 18 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi 7 19, 20 dan 21 6. Memahami Konsumsi Dan Investasi 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi  dan fungsi tabungan 8 - 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi 9 22, 23 dan 24 7. Memahami Uang Dan Perbankan 7.1 Menjelaskan  konsep permintaan dan penawaran uang 10 25, 26, 27 dan 28 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral 11 29 dan 30 7.3 Mendeskripsikan kebijakan  pemerintah di bidang moneter (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar)
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Kesesuaian  Butir  Soal  Ulangan  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015/2016  Mata Pelajaran  Ekonomi Kelas X dengan Tujuan Pembelajaran Ekonomi
Dalam  pembuatan  soal  untuk  evaluasi  belajar,  harus  berpedoman  pada  kurikulum  yang berlaku,  agar  setiap  butir  soal  yang  dibuat  benar-benar  dapat  mengukur  tujuan  yang  hendak dicapai.  Analisis  butir  soal  dilakukan  untuk  mengetahui  kualitas  baik  atau  buruknya  soal. Berikut  adalah  hasil  penelitian  tentang  kesesuaian  butir  soal  buatan  guru  dengan  tujuan pembelajaran  ekonomi  kelas X di SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
Tabel 4. Butir Soal Buatan Guru yang Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran Ekonomi
No Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran Butir Soal Ke- Keterangan 1 4.1 Mendeskripsikan  perbedaan  antara  ekonomi mikro dan ekonomi makro
Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian  dari ekonomi  mikro dan ekonomi makro
2. Siswa  mampu  mendeskripsikan  perbedaan  antara ekonomi mikro dan ekonomi makro
3. Siswa  mampu  memberikan  contoh  tentang ekonomi mikro dan ekonomi makro 1 dan 2 3 4 Sesuai Sesuai Sesuai 2 4.2 Mendeskripsikan  masalah-masalah  yang  dihadapi pemerintah di bidang ekonomi
Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  menjelaskan  masalah-masalah  yang dihadapi  pemerintah di bidang ekonomi
2. Siswa mampu menjelaskan cara mengatasi masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi 5 6 Sesuai Sesuai 3 5.1 Menjelaskan  konsep PDB, PDRB, PNB, PN Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  menjelaskan  konsep  PDB,  PDRB, PNB, PNN, PI, DI
2. Siswa mampu menghitung pendapatan per kapita 7 8 Sesuai Sesuai 4 5.2 Menjelaskan  manfaat  perhitungan  pendapatan nasional
Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  menjelaskan  manfaat  perhitungan pendapatan nasional
2. Siswa  mampu  menghitung  pendapatan  nasional menggunakan  pendekatan  produksi,  pengeluaran dan pendapatan
3. Siswa mampu membedakan perhitungan pendapatan nasional pendekatan produksi, pengeluaran dan pendapatan 9 10 11 Sesuai Sesuai Sesuai 5 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian  indeks harga konsumen dan indeks harga produsen
2. Siswa  mampu  menghitung  inflasi  dengan  indeks harga konsumen dan indeks harga produsen
3. Siswa mampu mendeskripsikan definisi inflasi
4. Siswa  mampu  menunjukan  pihak-pihak  yang diuntungkan dirugikan akibat inflasi 17 18 13 14 Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai 6 6.1 Mendeskripsikan  fungsi  konsumsi    dan  fungsi
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
tabungan Tujuan pembelajaran : 1. Siswa mampu menghitung fungsi konsumsi secara matematis dalam analisis ekonomi 2. Siswa  mampu  menghitung fungsi tabungan secara matematis dalam analisis ekonomi 20 19 dan 21 Sesuai Sesuai 7 7.1 Menjelaskan  konsep  permintaan  dan  penawaran uang Tujuan pembelajaran : 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran uang 2. Siswa  mampu  mengidentifikasi  faktor-faktor yang mempengaruhi  permintaan dan penawaran uang 22 23 dan 24 Sesuai Sesuai 8 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral Tujuan pembelajaran :
1. Siswa mampu menguraikan fungsi bank
2. Siswa mampu mengidentifikasi cara memanfaatkan produk-produk perbankan
3. Siswa mampu mendeskripsikan konsep kredit 4. Siswa  mampu  menguraikan  persyaratan    yang harus dimiliki  calon penerima kredit 25 26 27 28 Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai 9 7.3 Mendeskripsikan  kebijakan  pemerintah  di  bidang moneter Tujuan pembelajaran : 1. Siswa mampu menjelaskan kebijakan moneter 30 Sesuai
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Tujuan Pembelajaran)
Tabel 5. Butir Soal Buatan Guru yang Tidak Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran Ekonomi
No Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran Butir  Soal Ke- Keterangan 1 5.3 Membandingkan  PDB  dan  pendapatan  per  kapita Indonesia dengan negara lain
Tujuan pembelajaran :
1 Siswa  mampu  mendeskripsikan  PDB  dan pendapatan  per  kapita  Indonesia dengan negara lain 12 Tidak sesuai 2 5.4 Mendeskripsikan  indeks harga dan inflasi Tujuan pembelajaran :
1. Menyebutkan jenis-jenis inflasi menurut penyebabnya
2. Siswa mampu menjelaskan sebab-sebab timbulnya inflasi  dan cara mengatasinya 15 16 Tidak sesuai Tidak sesuai
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Tujuan Pembelajaran)
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Tabel 6. Soal yang Tidak Disebutkan dalam Rumusan Tujuan Pembelajaran No Butir Soal Ke- Tujuan Pembelajaran Keterangan 1 29 Bentuk soal :
Jika  terjadi  peningkatan  jumlah  uang  yang beredar di masyarakat akan mengakibatkan ....
A. Kesempatan kerja meningkat
B. Ekonomi menjadi  stabil
C. Harga barang naik
D. Neraca pembayaran surplus
E. Perputaran uang dan barang terkendali
Tidak ada
Tidak sesuai

## (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Tujuan Pembelajaran)
Berdasarkan  hasil  analisis  kesesuaian  butir  soal  ulangan  kelas  X  dengan  tujuan pembelajaran,  menunjukkan  bahwa  terdapat  26  butir  soal  telah  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  pada  kurikulum  yang  berlaku,  3  butir  soal  tidak  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  dan  1  butir  soal  yang  tidak  disebutkan  dalam  rumusan  tujuan  pembelajaran. Meskipun  demikian,  masih  ditemukan  beberapa  kekurangan  yaitu  terdapat  tujuan pembelajaran  yang tidak  terdapat dalam  soal ulangan  buatan guru.
Tabel 7. Tujuan Pembelajaran yang Tidak Terdapat dalam Butir Soal Buatan Guru
No Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran Keterangan 1 5.1 Menjelaskan  konsep PDB, PDRB, PNB dan PN
Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian  pendapatan nasional
2. Siswa mampu menyebutkan konsep pendapatan nasional Tidak ada Tidak ada 2 5.3 Membandingkan  PDB  dan  pendapatan  per  kapita  Indonesia dengan negara lain
Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian  pendapatan  per kapita
2. Siswa mampu menghitung pendapatan per kapita Tidak ada Tidak ada 3 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi Tujuan pembelajaran :
1. Siswa mampu menjelaskan  macam-macam  metode penghitungan angka indeks
2. Siswa  mampu  menyebutkan  jenis-jenis  inflasi  menurut penyebabnya
3. Siswa mampu mendeskripsikan teori inflasi 4. Siswa  mampu  mengumpulkan  informasi  terhadap  pegawai negeri dan swasta untuk mengetahui dampak inflasi Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada 4 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan tabungan Tujuan pembelajaran :
1. Siswa  mampu  mendeskripsikan  fungsi  konsumsi  dan tabungan 2. Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat konsumsi dan tabungan 3. Siswa  mampu  menggambarkan  grafik fungsi konsumsi dan tabungan Tidak ada Tidak ada Tidak ada 5 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi Tujuan pembelajaran : 1. Siswa mampu menjelaskan konsep investasi Tidak ada
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
2. Siswa  mampu  mendeskripsikan  hubungan  antara  tingkat bunga dan investasi
3. Siswa mampu menghitung investasi 4. Siswa mampu menggambarkan kurva permintaan investasi Tidak ada Tidak ada Tidak ada 6 5.3 Menjelaskan  konsep permintaan dan penawaran uang Tujuan pembelajaran : 1.  Siswa mampu  mendekripsikan pengertian uang 2.  Siswa mampu menguraikan syarat, fungsi dan jenis uang 3.  Siswa mampu mendeskripsikan konsep teori uang
4.  Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis standar moneter 5.  Siswa mampu menjelaskan kelebihan dan kekurangan standar moneter
Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada 7 5.4 Membedakan peran bank umum dan bank sentral Tujuan pembelajaran :
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian bank
2. Siswa  mampu  menguraikan  konsep  bank  sentral,  bank umum, BPR dan bank syariah 3. Siswa  mampu  menjelaskan  jenis-jenis  dan  fungsi  lembaga keuangan lainnya Tidak ada Tidak ada Tidak ada 8 5.5 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter Tujuan pembelajaran :
1. Siswa mampu mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Siswa  mampu  mendeskripsikan  kebijakan  dan  instrument kebijakan  moneter Tidak ada Tidak ada
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Pembuatan Butir Soal)

## Pembahasan

## Spesifikasi dan Distribusi Soal (Sebaran C1 – C6)
Menurut  Arikunto  (2005:202)  komposisis  aspek  yang  diungkap  dalam  penyusunan  tes bidang  studi  sosial  sekolah  menengah  atas  yaitu  ingatan  20%,  pemahaman  50%  dan penerapan  30%.  Pada  umumnya,  tes  hasil  belajar  lebih  berorientasi  kepada  pengetahuan, pemahaman  dan  penerapan,  kemampuan  pada  level  tinggi  (analisis,  sintesis  dan  evaluasi) merupakan  pengembangan  lebih  lanjut.  Berdasarkan  tabel  3  terlihat  sebaran  soal  yang  paling banyak  adalah  pengetahuan  (C1)  sejumlah  11  butir  soal  dengan  persentase  36,67%, selanjutnya  pemahaman  (C2)  sejumlah  10 butir soal dengan persentase 33,33% dan penerapan (C3)  sejumlah  9  butir  soal  dengan  persentase  30%.  Sedangkan  untuk  analisis  (C4),  sintesis (C5)  dan  evaluasi  (C6)  tidak  termuat  dalam  butir  soal  ulangan  semester  genap  tahun  ajaran 2015/2016  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Menurut Arikunto  (2005:  202)  bahwa  komposisi  aspek  yang  diungkap  dalam  penyusunan  tes  mata pelajaran  ekonomi  Sekolah  Menengah  Atas  yaitu  pengetahuan  (C1)  20%,  pemahaman  (C2) 50%  dan  penerapan  (C3)  30%.  Menurut  Arikunto  (2005:202)  bahwa  penyebaran  soal  belum sesuai  dengan  proporsi  penyebaran  soal  yang  baik,  karena  jumlah  persentase  yang  sesuai proporsi  hanya  sebaran  soal  penerapan  (C3)  yaitu  dengan  persentase  30%,  sedangkan  untuk sebaran  soal  pengetahuan  (C1)  melewati  batas  proporsi  penyebaran  soal  yang  baik  yaitu dengan  persentase  36,67%  dan  sebaran  soal  pemahaman  (C2)  dengan  persentase  33,33% masih  jauh dari proporsi  kriteria  penyebaran soal yang baik.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Pemetaan Butir Soal Ulangan Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016 Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Terhadap Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Berdasarkan  tabel  4  tentang  Pemetaan  Butir  Soal  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X Terhadap  Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  dapat  dilihat  bahwa  30  butir  soal ulangan  semester  genap  tahun  ajaran  2015/2016  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA Negeri  1 Katingan Tengah telah sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar pada kurikulum  yang  berlaku.  Namun  terdapat  1  kompetensi  dasar  tidak  ditemukan  dalam pembuatan  butir  soal  ulangan  yaitu  kompetensi  dasar  6.2  mendeskripsikan  kurva  permintaan investasi.

## Kesesuaian  Butir  Soal  Ulangan  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015/2016  Mata Pelajaran  Ekonomi Kelas X dengan Tujuan Pembelajaran  Ekonomi
Berdasarkan  tabel  5,  6  dan  7  tentang  hasil  analisis  kesesuaian  butir  soal  buatan  guru dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah  dapat dilihat  bahwa  30  butir  soal  tes  pilihan  ganda,  ditemukan    26  butir  soal  telah  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  pada  kurikulum  yang  berlaku,  3  butir  soal  tidak  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  dan  1  butir  soal  yang  tidak  disebutkan  dalam  rumusan  tujuan  pembelajaran. Dan  ada  beberapa  tujuan  pembelajaran  yang  tidak  termuat  kedalam  soal  ulangan.  Berikut adalah  pembahasan  hasil  penelitian  terhadap  kesesuaian  butir  soal  buatan  guru  dengan  tujuan pembelajaran  ekonomi  kelas X di SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
Butir Soal yang Sesuai dengan Tujuan Pmbelajaran

## (1) Butir Soal Nomor 1 Dan 2
Butir  soal  nomor  1  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  perbedaan  antara  ekonomi  mikro  dan  ekonomi  makro.  Butir  soal  nomor  1 dan  2  menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  menyebutkan  pengertian  ekonomi mikro  dan ekonomi  makro.
Tabel 8. Bentuk Butir Soal Nomor 1 Dan 2
No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 1 Teori  ekonomi  yang  menganalisis  bagian-bagian  kecil  dari  keseluruhan kegiatan perekonomian, misalnya kelangkaan faktor-faktor produksi adalah ....... A. Teori ekonomi terapan B. Teori ekonomi publik C. Teori ekonomi mikro D. Teori ekonomi makro E. Teori ekonomi moneter 2 2 Teori  ekonomi  yang  membahas  kondisi  suatu  perekonomian,  misalnya masalah inflasi dan pengangguran adalah .... A. Teori ekonomi terapan B. Teori ekonomi publik C. Teori ekonomi mikro D. Teori ekonomi makro A. Teori ekonomi moneter
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 1 dan 2)
Dikaitkan  dengan  tujuan pembelajaran ‘siswa mampu menyebutkan pengertian ekonomi mikro  dan  makro’ ,  butir  soal  nomor  1  dan  2  merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## (2) Butir Soal Nomor 3
Butir  soal  nomor  3  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  perbedaan  antara  ekonomi  mikro  dan  ekonomi  makro.  Butir  soal  nomor  3 menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  menjelaskan  perbedaan    antara  ekonomi mikro  dan ekonomi  makro.
Tabel 9. Bentuk Butir Soal Nomor 3 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 3 Dari  segi  kegunaan,  perbedaan  ekonomi  makro  dan  ekonomi  mikro  adalah ..... A. Ekonomi  makro  berguna  untuk  membahas  perilaku  perusahaan, sedangkan ekonomi mikro berguna untuk para manajer perusahaan
B. Ekonomi  makro  berguna  untuk    membahas  isu-isu  penting  dalam perekonomian, sedangkan ekonomi mikro berguna untuk memilih fakta- fakta yang relevan dalam persoalan ekonomi tertentu
C. Ekonomi  makro  berguna  bagi  para  manajer  level  bawah,  sedangkan ekonomi mikro berguna bagi manajer level atas
D. Ekonomi makro berguna dalam bahasan luas, sedangkan ekonomi mikro berguna dalam bahasan tertentu saja
E. Ekonomi  makro  berguna  bagi  kebijakan  pemerintah,  sedangkan ekonomi mikro tidak
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 3)
Dikaitkan dengan tujuan pembelajaran ‘siswa menjelaskan perbedaan antara perbedaan ekonomi  mikro  dan  ekonomi  makro’ ,  butir  soal  nomor  3  merupakan  bentuk  instrumen yang dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (3) Butir Soal Nomor 4
Butir  soal  nomor  4  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  perbedaan  antara  ekonomi  mikro  dan  ekonomi  makro.  Butir  soal  nomor  4 menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  memberikan  contoh  tentang  ekonomi mikro  dan ekonomi  makro.
Tabel 10. Bentuk Butir Soal Nomor 4 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 4 Dibawah  ini  adalah  contoh  di  masyarakat  tentang  analisis  ekonomi  mikro dan ekonomi makro. 1. Biaya  produksi pembuatan sepeda
2. Pengangguran
3. Pertumbuhan ekonomi 4. Jumlah output yang memaksimalkan laba perusahaan Yang merupakan contoh analisis ekonomi makro adalah .... A. 1 dan 2                      D.  2 dan 4
B. 1 dan 3                      E.  1 dan 4 C. 2 dan 3
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 4)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  memberikan  contoh  tentang ekonomi  mikro  dan  ekonomi  makro’ ,  butir  soal  nomor  4  merupakan  bentuk  instrumen yang dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## (4) Butir Soal Nomor 5
Butir  soal  nomor  5  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  masalah-masalah  yang  dihadapi  pemerintah  di  bidang  ekonomi.  Butir  soal nomor  5  menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  mengidentifikasi  masalah- masalah yang dihadapi  pemerintah  di  bidang  ekonomi.
Tabel 11. Bentuk Butir Soal Nomor 5 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 5 Masalah perekonomian yang merupakan masalah jangka panjang adalah ...... A. Pengangguran
B. Ketidakseimbangan  neraca pembayaran C. Inflasi
D. Pertumbuhan ekonomi
E. Perkembangan ekonomi (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 5)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘mengidentifikasi  masalah-masalah  yang dihadapi  pemerintah  di  bidang  ekonomi’ ,  butir  soal  nomor  5  merupakan  bentuk  instrumen yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.

## (5) Butir Soal Nomor 6
Butir  soal  nomor  6  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  masalah-masalah  yang  dihadapi  pemerintah  di  bidang  ekonomi.  Butir  soal nomor  6  menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  menjelaskan  cara  mengatasi masalah yang dihadapi  pemerintah  di  bidang  ekonomi.
Tabel 12. Bentuk Butir Soal Nomor 6 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 6 Untuk mengatasi masalah pengangguran, kebijakan yang diambil pemerintah adalah ..... A. Meningkatkan investasi yang bersifatpadat modal B. Mekanisme di sektor industri
C. Melakukan pembangunan proyek yang bersifat padat karya
D. Melakukan pembangunan proyek yang bersifat padat modal
E. Memerger perusahaan-perusahaan milik negara (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 6)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  menjelaskan  cara  mengatasi masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi’ , butir soal nomor 6 merupakan bentuk instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum didalam  RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.

## (6) Butir Soal Nomor 7
Butir  soal  nomor  7  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PI, dan DI. Butir soal nomor 7 menyajikan bentuk soal yang menuntut siswa untuk menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PI, dan DI.
Tabel 13.  Bentuk Butir Soal Nomor 7 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 7 Nilai  seluruh  produksi  barang  dan  jasa  yang  dihasilkan  oleh  unit-unit produksi  di  suatu  negara  selama  satu  tahun,  baik  oleh  perusahaan  nasional maupun perusahaan asing yang berada di negara tersebut, adalah ..... A. Produk domestik bruto
B. Produk nasional bruto
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
C. Pendapatan nasional bruto
D. Pendapatan perseorangan
E. Pendapatan atas produksi
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 7)
Dikaitkan  dengan  tujuan pembelajaran ‘siswa mampu menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PI dan DI’ , butir soal nomor 7 merupakan bentuk instrumen yang dapat dikatakan sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (7) Butir Soal Nomor 8
Butir  soal  nomor  8  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PI, dan DI. Butir soal nomor 8 menyajikan bentuk  soal yang menuntut  siswa untuk  menghitung  pendapatan perkapita.
Tabel 14.  Bentuk Butir Soal Nomor 8 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 8 Komponen-komponen pendapatan nasional (dlm miliar) sbb : - GDP                                           Rp. 25.000,00 - Produk WNA didalam negeri    Rp. 15.000,00 - Produk WNI diluar negeri         Rp. 12.000,00 - Penyusutan                                 Rp.   2.000,00 - Transfer payment                       Rp.   1.000,00 - PI                                               Rp.20.0000, 00 Berdasarkan data di  atas, jika penduduk 20 juta jiwa. Maka besar pendapatan perkapita adalah ..... A. Rp.1.000.000                 D.  Rp.1.175.000 B. Rp.1.100.000                 E.  Rp.1.200.000
C. Rp. 1.150.000
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 8)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  menghitung  pendapatan perkapita’ ,  butir  soal  nomor  8  merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (8) Butir Soal Nomor 9
Butir  soal  nomor  9  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan  menjelaskan manfaat  perhitungan  pendapatan  nasional.  Butir  soal  nomor  9  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  menjelaskan  manfaat perhitungan  pendapatan nasional.
Tabel 14. Bentuk Butir Soal Nomor 9
No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 9 Manfaat perhitungan pendapatan nasional adalah ..... A. Untuk menggambarkan jenis perekonomian dan strukturnya
B. Untuk penetapan pajak secara tepat, terutama pajak penghasilan
C. Untuk digunakan secara dara mendapat pinjaman dari negara lain
D. Digunakan sebagai data untuk melakukan kegiatan investasi
E. Untuk menggambarkan kinerja pemerintah dalam perekonomian (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 9)
Dikaitkan dengan tujuan pembelajaran ‘siswa mampu menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan  nasional’ ,  butir  soal  nomor  9 merupakan bentuk instrumen yang dapat dikatakan sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## (9) Butir Soal Nomor 10
Butir  soal  nomor  10  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan menjelaskan manfaat  perhitungan  pendapatan  nasional.  Butir  soal  nomor  10  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa  untuk  menghitung  pendapatan  nasional  menggunakan  pendekatan  produksi, pendapatan dan pengeluaran.
Tabel 15. Bentuk Butir Soal Nomor 10 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 10 Berikut  ini  adalah data untuk perhitungan pendapatan nasional (dlm miliar) - Upah                                Rp. 900,00 - Bunga modal                    Rp. 200,00 - Laba usaha                       Rp. 300,00 - Konsumsi rumah tangga   Rp. 900,00 - Investasi                           Rp. 700,00 - Sewa tanah                       Rp. 250,00 - Pengeluaran pemerintah   Rp. 600,00 - Ekspor                             Rp. 100,00 - Impor                               Rp.  50,00 - Jasa                                  Rp.  50,00 Berdasarkan  data  di atas, besarnya pendapatan nasional berdasarkan metode pengeluaran adalah ....... A. Rp. 2.350.000                D.  2.050.000 B. Rp. 2.250.000                E.  1.650.000
C. Rp. 2.500.000
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 10)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa mampu menghitung pendapatan nasional menggunakan  pendekatan  produksi , pendapatan  dan  pengeluaran’, butir  soal  nomor  10 merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.

## (10) Butir Soal Nomor 11
Butir  soal  nomor  11  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan menjelaskan manfaat  perhitungan  pendapatan  nasional.  Butir  soal  nomor  11  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa  untuk  membedakan  perhitungan  pendapatan  nasional  menggunakan pendekatan produksi,  pendapatan dan pengeluaran.
Tabel 16. Bentuk Butir Soal Nomor 11 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 11 Perhitungan pendapatan nasional metode pendapatan dan pengeluaran adalah sebagai berikut : 1. Upah, gaji
2. Sewa
3. Laba, keuntungan
4. Pengeluaran konsumsi
5. Pengeluaran pemerintah Yang termasuk metode pendapatan adalah ..... A. 1, 2 dan 4                D.  2, 4 dan 5 B. 2, 3 dan 4                E.  2, 3 dan 5 C. 1, 2 dan 3
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 11)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  membedakan  perhitungan pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi , pendapatan dan pengeluaran’,
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
butir  soal  nomor  11  merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (11) Butir Soal Nomor 13
Butir  soal  nomor  13  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  indeks  harga  dan  inflasi.  Butir  soal  nomor  13  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  mendeskripsikan  pengertian  inflasi.
Tabel 17. Bentuk Butir Soal Nomor 13
No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 13 Inflasi adalah ...... A. Suatu  keadaan  dalam  perekonomian,  di  mana  harga-harga  barang industri naik
B. Suatu  keadaan  dalam  perekonomian,  di  mana  harga  bahan-bahan kebutuhan pokok sehari-hari cenderung naik
C. Suatu  keadaan  dalam  perekonomian,  di  mana  harga-harga  naik sesaat, tetapi dalam waktu relatif singkat turun kembali
D. Suatu  keadaan  dalam  perekonomian,  di  mana  harga-harga  naik  secara umum
E. Suatu keadaan dalam perekonomian, di mana harga-harga bahan industri naik
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 13)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian inflasi’, butir  soal  nomor  13 merupakan bentuk instrumen yang dapat dikatakan sesuai dengan tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran  ekonomi SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (12) Butir Soal Nomor 14
Butir  soal  nomor  14  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  indeks  harga  dan  inflasi.  Butir  soal  nomor  14  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa  untuk  menunjukkan  pihak-pihak  yang  diuntungkan  maupun  dirugikan  akibat inflasi.
Tabel 18. Bentuk Butir Soal Nomor 14 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 14 Pergerakan  harga barang kebutuhan pokok maupun barang-barang lainterus menunjukkan  kenaikan.  Hal  tersebut  mengindikasikan  adanya  inflasi. Dampak negatif inflasi terhadap perdagangan internasional adalah .....
A. Kesulitan  bersaing bagi eksportir disebabkan oleh bahan baku
B. Karyawan  yang  gajinya  tidak  mengalami  kenaikan  akan  mendapatkan barang dan jasa dalam jumlah sedikit
C. Pada kuantitas produksi yang sama, produsen akan mengeluarkan biaya produksi lebih tinggi
D. Pihak  yang  memiliki  utang  (debitur)  sulit  membayar  karena nilai utang semakin sedikit
E. Inflasi mendorong orang untuk berspekulasi yang menggunakan sumber ekonomi yang tidak efisien berakibat pada turunnya produksi
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 14)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  menunjukkan  pihak -pihak  yang diuntungkan  maupun  dirugikan  akibat  inflasi’, butir  soal  nomor  14  merupakan  bentuk instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum didalam  RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## (13) Butir Soal Nomor 17
Butir  soal  nomor  17  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  indeks  harga  dan  inflasi.  Butir  soal  nomor  17  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  mendeskripsikan  pengertian  indeks  harga konsumen  dan produsen.
Tabel 19. Bentuk Butir Soal Nomor 17 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 17 Perbandingan  antara  harga  rata-rata  pada  tahun  yang  dihitung  dam  harga rata-rata pada tahun dasar adalah ..... A. Indeks harga
B. Indeks harga konsumen C. Indeks harga produsen
D. Indeks harga perdagangan besar
E. Inflasi
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 17)
Dikaitkan  dengan tujuan  pembelajaran ‘siswa mampu mendeskripsikan pengertian indeks harga konsumen dan produsen’, butir soal nomor 17 merupakan bentuk instrumen yang dapat dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (14) Butir Soal Nomor 18
Butir  soal  nomor  18  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  indeks  harga  dan  inflasi.  Butir  soal  nomor  18  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  menghitung  inflasi  dengan indeks  harga produsen  dan konsumen.
Tabel 20. Bentuk Butir Soal Nomor 18 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 18 Indeks  harga  konsumen  tahun  2008  sebesar  124,34%  dan  indeks  harga konsumen  pada  tahun  2009  sebesar  146,45%.  Besarnya  laju  inflasi  pada tahun berjalan adalah sebesar ..... A. 18,67%                    D.  22,11%
B. 19,88%                    E.  23,34% C. 20,22%
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 18)
Dikaitkan  dengan tujuan pembelajaran ‘siswa mampu menghitung inflasi dengan indeks harga  produsen dan konsumen’, butir soal nomor 18 merupakan bentuk instrumen yang dapat dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (15) Butir Soal Nomor 19 Dan 21
Butir  soal  nomor  19  dan  21  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  fungsi  konsumsi  dan  fungsi  tabungan.  Butir  soal  nomor  19  dan  21 menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  menghitung  fungsi  konsumsi  secara matematis dalam  analisis  ekonomi.
Tabel 21. Bentuk Butir Soal Nomor 19 Dan 21
No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 19 Diketahui  fungsi  konsumsi  C=20+0,25Y  maka  fungsi  tabungannya  adalah ....... A. S=20+0,75Y                  D.  S=-20-0,75Y B. S=-20+0,75Y                 E.  S=-20+0,25Y C. S=20-0,75Y 2 21 Diketahui  fungsi  konsumsi  C=250+0,8Y  dan  pendaatan  (Y)=3.000  hitung besarnya tabungan ......
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
A. 150                               D.  300 B. 200                               E.  350 C. 250
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 19 dan 21)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  menghitung  fungsi  konsumsi secara  matematis  dalam  analisis  ekonomi’, butir  soal  nomor  19  dan  21  merupakan  bentuk instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum didalam  RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.

## (16) Butir Soal Nomor 20
Butir  soal  nomor  20  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan mendeskripsikan  fungsi  konsumsi  dan  fungsi  tabungan.  Butir  soal  nomor  20  menyajikan bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  menghitung  fungsi  tabungan  secara  matematis  dalam analisis  ekonomi.
Tabel 22. Bentuk Butir Soal Nomor 20 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 20 Diketahui  fungsi  konsumsi  C=15+0,8Y.  Hitung  besarnya  konsumsi  jika tabungan (S)=10 ...... A. 125                               D.  110 B. 120                               E.  105 C. 115
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 20)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  menghitung  fungsi  tabungan secara matematis dalam analisis ekonomi’, butir soal nomor 20 merupakan bentuk instrumen yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.

## (17) Butir Soal Nomor 22
Butir  soal  nomor  22  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan menjelaskan konsep  permintaan  dan  penawaran  uang.  Butir  soal  nomor  22  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  mendeskripsikan  pengertian  permintaan  dan penawaran uang.
Tabel 23. Bentuk Butir Soal Nomor 22 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 22 Jumlah uang yang beredar atau jumlah uang tunai yang tersedia dalam suatu perekonomian adalah ...... A. Fungsi primer
B. Fungsi sekunder C. Permintaan uang D. Penawaran uang
E. Permintaan dan penawaran uang
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 22)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mendeskripsikan  pengertian permintaan  dan  penawaran  uang’, butir  soal  nomor  22  merupakan  bentuk  instrumen  yang dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
(18) Butir Soal Nomor 23 Dan 24
Butir  soal  nomor  23  dan  24  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan menjelaskan  konsep  permintaan  dan  penawaran  uang.  Butir  soal nomor 23 dan 24 menyajikan bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi permintaan  dan penawaran uang.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Tabel 24. Bentuk Butir Soal Nomor 23 Dan 24
No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 23 1. Kebutuhan bertransaksi 2. Kebutuhan berjaga-jaga
3. Kebutuhan berspekulasi
Faktor-faktor di atas merupakan faktor dari`.......
A. Permintaan uang           D.  Fungsi tabungan
B. Penawaran uang            E.  Fungsi investasi C. Fungsi tabungan 2 24 1. Tingkat bunga 2. Tingkat inflasi
3. Tingkat produksi
Faktor-faktor di atas merupakan faktor dari`.......
A. Permintaan uang           D.  Fungsi tabungan
B. Penawaran uang            E.  Fungsi investasi
C. Fungsi tabungan
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 23 dan 24)
Dikaitkan  dengan tujuan  pembelajaran ‘siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi  permintaan  dan  penawaran  uang’, butir  soal  nomor  23  dan  24  merupakan bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang tercantum didalam  RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (19) Butir Soal Nomor 25
Butir  soal  nomor  25  sesuai dengan kompetensi dasar yang berkaitan dengan membedakan peran  bank  umum  dan  bank  sentral.  Butir  soal  nomor  25  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa  untuk  mengidentifikasi  fungsi  bank  sentral,  bank  umum,  bank  syariah,  dan BPR.
Tabel 25. Bentuk Butir Soal Nomor 25 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 25 Perhatikan fungsi-fungsi bank di bawah ini. 1. Mengatur dan menjaga kelancaran sistem pembayaran
2. Menghimpun dana dari masyarakat
3. Mengatur dan mengawasi bank
4. Menyalurkan kredit kepada masyarakat
5. Menetapkan dan melaksanakan kebijakan moneter
Dari  fungsi-fungsi  bank  di  atas, yang tergolongkedalam fungsi bank sentral adalah ..... A. 1, 2 dan 3                        D.  1, 3 dan 5 B. 2, 3 dan 4                        E.  2, 4 dan 5 C. 3, 4 dan 5
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 25)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mengidentifikasi  fungsi  bank umum,  bank  sentral,  bank  syariah  dan  BPR’, butir  soal  nomor  25  merupakan  bentuk instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum didalam  RPP guru mata pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan Tengah.

## (20) Butir Soal Nomor 26
Butir  soal  nomor  26  sesuai dengan kompetensi dasar yang berkaitan dengan membedakan peran  bank  umum  dan  bank  sentral.  Butir  soal  nomor  26  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  mengidentifikasi  cara memanfaatkan produk  perbankan.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Tabel 26.  Bentuk Butir Soal Nomor 26 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 26 Jika  pak  Budi  memiliki  simpanan  di  Bank  dan  bis  melakukan  penarikan kapan  saja,  tetapi  hanya  dapat  diambil  dengan  menggunakan  cek.  Maka produk perbankan apa yang seharusnya digunakan oleh pak Budi ..... A. Tabungan                      D.  Deposit berjangka
B. Giro                               E.  Loan deposits
C. Sertifikat deposit
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 26)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mengidentifikasi  cara memanfaatkan  produk  perbankan’, butir  soal  nomor  26  merupakan  bentuk  instrumen  yang dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (21) Butir Soal Nomor 27
Butir  soal  nomor  27  sesuai dengan kompetensi dasar yang berkaitan dengan membedakan peran  bank  umum  dan  bank  sentral.  Butir  soal  nomor  27  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  mendeskripsikan  konsep kredit.
Tabel 27. Bentuk Butir Soal Nomor 27 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 27 Kredit  yang  diperlukan  perusahaan  untuk  meningkatkan  kegiatan  produksi baik secara kualitas maupun kuantitas adalah ..... A. Kredit  produksi                  D. Kredit produktif
B. Kredit  perdagangan            E. Kredit konsumtif
C. Kredit  investasi
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 27)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mendeskripsikan  konsep  kredit’, butir  soal  nomor  27  merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## (22) Butir Soal Nomor 28
Butir  soal  nomor  28  sesuai dengan kompetensi dasar yang berkaitan dengan membedakan peran  bank  umum  dan  bank  sentral.  Butir  soal  nomor  28  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  menguraikan  persyaratan yang harus dimiliki  calon penerima  kredit.
Tabel 28.  Bentuk Butir Soal Nomor 28 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 28 Yang  merupakan persyaratan yang harus dimiliki oleh calon penerima kredit yaitu, kecuali ..... A. Karakter                        D.  Modal
B. Kondisi  ekonomi           E.  Tujuan

## C. Kapasitas
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 28)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mendeskripsikan  konsep  kredit’, butir  soal  nomor  28  merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## (23) Butir Soal Nomor 30
Butir  soal  nomor  30  sesuai dengan kompetensi dasar yang berkaitan dengan membedakan peran  bank  umum  dan  bank  sentral.  Butir  soal  nomor  30  menyajikan  bentuk  soal  yang menuntut  siswa untuk  mendeskripsikan  kebijakan  moneter.
Tabel 29. Bentuk Butir Soal Nomor 30 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 30 Kebijakan  moneter adalah ....... A. Langkah-langkah  yang  diambil  pemerintah  dalam  hal  mengurangi jumlah  pengangguran
B. Langkah  yang  diambil  oleh  pemerintah  dalam  hal  mengurangi  jumlah uang yang beredar
C. Langkah  yang  diambil  oleh  menteri keuangan dalam menambah jumlah uang yang beredar
D. Kebijakan  yang dilakukan  bank sentral untuk memengaruhi jumlah uang yang beredar dan tingkat harga
E. Kebijakan  yang dilakukan bank sentral untuk menstabilkan harga (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 30)
Dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran ‘siswa  mampu  mendeskripsikan  kebijakan moneter’, butir  soal  nomor  30  merupakan  bentuk  instrumen  yang  dapat  dikatakan  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## Butir Soal yang Tidak Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran (1) Butir Soal Nomor 12
Butir  soal  nomor  12  merupakan  bentuk  soal  yang  memiliki  kesesuaian  dengan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan  membandingkan  PDB  dan pendapatan  perkapita  Indonesia  dengan  negara  lain.  Namun,  butir  soal  nomor  12  menyajikan bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk  mengurutkan  negara  lain  berdasar  pendapatan tertinggi.
Tabel 30. Bentuk Butir Soal Nomor 12 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 12 Data pendapatan nasional dan jumlah penduduk dari 5 negara sbb: No Nama negara GNP per kapita Jumlah penduduk 1 Astina 8.000.000 250 2 Sukanegara 6.000.000 250 3 Kurawa 5.000.000 150 4 Purbasesa 1.000.000 100 5 Prabusena 2.000.000 80 Urutan negara berdasarkan pendapatan tertinggi sampai terendah adalah ....... A. Astina, kurawa, prabusena, sukanegara dan purbasesa
B. Purbasesa, kurawa, astina, prabusena dan sukanegara
C. Kurawa, astina, prabusena, sukanegara dan purbasesa
D. Purbasesa, sukanegara, kurawa, astina dan prabusena
E. Prabusena, kurawa, astina, purbasesa dan sukanegara (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis  Penelitian  Butir  Soal Ke 12)
Jika  dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran  ‘ siswa  mampu  membandingkan  PDB  dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain’ , butir soal nomor 12 merupakan butir soal  yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP guru  mata  pelajaran  ekonomi  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Seharusnya  guru  membuat
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
soal  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yaitu  seperti  perbandingan  besarnya  PDB  dan pendapatan perkapita  Indonesia  dengan negara lain.

## (2) Butir Soal Nomor 15
Butir  soal  nomor  15  merupakan  bentuk  soal  yang  memiliki  kesesuaian  dengan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan  mendeskripsikan  indeks  harga  dan inflasi.  Namun,  butir  soal  nomor  15  menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk menyebutkan  pengertian  dari jenis  inflasi.
Tabel 31. Bentuk Butir Soal Nomor 15
No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 15 Inflasi  yang  disebabkan  oleh  permintaan  total  yang  berlebihan  sehingga terjadi  perubahan pada tingkat harga disebut ...... A. Deman full inflation          D.  Imported inflation
B. Cost inflation                    E. Mixed inflation
C. Supply inflation
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 15)
Jika dikaitkan dengan tujuan pembelajaran ‘ siswa mampu menyebutkan jenis-jenis inflasi menurut  penyebabnya’ ,  butir  soal  nomor  15  merupakan  butir  soal  yang  tidak  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata  pelajaran  ekonomi SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Seharusnya  guru  membuat  soal  yang  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran yaitu seperti menyebutkan jenis-jenis inflasi dan siswa mampu mengelompokkan  jenis  inflasi  tersebut.

## (3) Butir Soal Nomor 16
Butir  soal  nomor  16  merupakan  bentuk  soal  yang  memiliki  kesesuaian  dengan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  berkaitan  dengan  mendeskripsikan  indeks  harga  dan inflasi.  Namun,  butir  soal  nomor  16  menyajikan  bentuk  soal  yang  menuntut  siswa  untuk menganalisis  kebijakan  moneter untuk  mengatasi  masalah inflasi.
Tabel 32.  Bentuk Butir Soal Nomor 16 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 16 Berikut  adalah cara mengatasi masalah inflasi. 1. Kebijakan  diskonto
2. Kebijakan  operasi pasar terbuka
3. Menaikan tarif pajak
4. Meningkatkan produksi
5. Menghemat pengeluaran pemerintah
6. Menaikkan suku bunga bank Yang termasuk ke dalam kebijakan moneter untuk mengatasi masalah inflasi adalah ...... A. 1, 2 dan 3                     D.  3, 4 dan 5 B. 1, 3 dan 6                     E. 4, 5 dan 6 C. 1, 2 dan 6
(Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 16)
Jika  dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran  ‘ siswa  mampu  menjelaskan  sebab-sebab timbulnya  inflasi  dan  cara  mengatasinya ,  butir  soal  nomor  16  merupakan  butir  soal  yang tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  yang  tercantum  didalam  RPP  guru  mata pelajaran  ekonomi  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah.  Seharusnya  guru  membuat  soal  yang sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yaitu  memberikan  penjelasan  mengenai  penyebab timbulnya  inflasi  dan selanjutnya  cara mengatasi inflasi  tersebut.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## (4) Butir Soal Nomor 29
Tabel 33. Bentuk Butir Soal Nomor 29 No  Butir Soal Ke- Bentuk Soal 1 29 Jika  terjadi  peningkatan  jumlah  uang  yang  beredar  di  masyarakat  akan mengakibatkan ..... A. Kesempatan kerja meningkat B. Ekonomi menjadi  stabil C. Harga barang naik D. Neraca pembayaran surplus
E. Perputaran uang dan barang terkendali (Sumber : Diolah dari Hasil Analisis Penelitian Butir Soal Ke 29)
Butir  soal  nomor  29  menyajikan  bentuk  soal  yang  menyatakan  sebab  akibat  dari  jumlah uang.  Jika  dikaitkan  dengan  tujuan  pembelajaran  butir  soal  nomor  29  ini  merupakan  butir  soal yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ekonomi  karena  tidak  tercantum  di  dalam RPP guru mata pelajaran  ekonomi  SMA Negeri 1 Katingan  Tengah.

## Tujuan  Pembelajaran  yang Tidak Terdapat dalam  Butir Soal Buatan Guru
Berdasarkan  tabel  14.  mengenai  tujuan  pembelajaran  yang  tidak terdapat dalam butir soal buatan  guru,  ada  25  tujuan  pembelajaran  yang  belum  tercakup  dalam  soal  ulangan  semester genap. Berikut  adalah tujuan  pembelajaran  yang belum  tercakup dalam  soal ulangan  yaitu  :
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pendapatan nasional
2. Siswa mampu menyebutkan konsep pendapatan nasional
3. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pendapatan per kapita
4. Siswa mampu menghitung pendapatan per kapita
5. Siswa mampu menjelaskan macam-macam metode penghitungan angka indeks
6. Siswa mampu menyebutkan jenis-jenis inflasi menurut penyebabnya
7. Siswa mampu mendeskripsikan teori inflasi
8. Siswa  mampu  mengumpulkan  informasi  terhadap  pegawai  negeri  dan  swasta  untuk mengetahui dampak inflasi
9. Siswa mampu mendeskripsikan fungsi konsumsi dan tabungan
10. Siswa  mampu  menjelaskan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  konsumsi  dan tabungan
11. Siswa mampu menggambarkan grafik fungsi konsumsi dan tabungan
12. Siswa mampu menjelaskan konsep investasi
13. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara tingkat bunga dan investasi
14. Siswa mampu menghitung investasi
15. Siswa mampu menggambarkan kurva permintaan investasi
16. Siswa mampu  mendekripsikan pengertian uang
17. Siswa mampu menguraikan syarat, fungsi dan jenis uang
18. Siswa mampu mendeskripsikan konsep teori uang
19. Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis standar moneter
20. Siswa mampu menjelaskan kelebihan dan kekurangan standar moneter
21. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian bank
22. Siswa mampu menguraikan konsep bank sentral, bank umum, BPR dan bank syariah 23. Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis dan fungsi lembaga keuangan lainnya
24. Siswa mampu mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 25. Siswa mampu mendeskripsikan kebijakan dan instrument kebijakan moneter
Untuk  menyusun  soal  ulangan  akhir  semester  pada  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah, disusun  berdasarkan  kebijakan  dari  pihak  sekolah  yang  menentukan  banyaknya  jumlah  soal ulangan.  Karena  itu,  ada  tujuan  pembelajaran  yang  belum  tercakup  dalam  soal  ulangan semester genap.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMA  Negeri  1  Katingan Tengah, maka dapat disimpulkan  sebagai berikut:
1) Spesifikasi dan Distribusi Soal (Sebaran C1 – C6)
Berdasarkan  hasil  analisis,  terdapat  penyebaran  soal  belum  sesuai  dengan  proporsi penyebaran  soal  yang  baik,  karena  jumlah  persentase  yang  sesuai  proporsi  hanya  sebaran soal  penerapan  (C3)  yaitu  dengan  persentase  30%,  sedangkan  untuk  sebaran  soal pengetahuan  (C1)  melewati  batas  proporsi  penyebaran  soal  yang  baik  yaitu  dengan persentase  36,67%  dan  sebaran  soal  pemahaman  (C2)  dengan  persentase  33,33%  masih jauh  dari proporsi  kriteria  penyebaran soal yang baik.

## 2) Kesesuaian Butir Soal Buatan Guru Terhadap Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Terdapat  30  butir  soal  ulangan  semester  genap  tahun  ajaran  2015/2016  mata  pelajaran ekonomi  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah  telah  sesuai  dengan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  pada  kurikulum  yang  berlaku.  Namun  terdapat  1 kompetensi  dasar  tidak  ditemukan  dalam  pembuatan  butir  soal  ulangan  yaitu  kompetensi dasar 6.2 mendeskripsikan  kurva permintaan  investasi.
3) Kesesuaian Butir Soal Buatan Guru dengan Tujuan Pembelajaran
Butir  soal  buatan  guru  ekonomi  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Tengah  menunjukkan bahwa  butir  soal  sudah  mampu  mengukur  kesesuaian  butir  soal  dengan  tujuan pembelajaran.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dari  hasil  penelitian  dengan  ditemukan  sebanyak 26  butir  soal  telah  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  pada  kurikulum  yang berlaku, 3 butir soal  tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dan  1  butir  soal  yang  tidak  disebutkan dalam rumusan  tujuan  pembelajaran.  Meskipun  demikian,  masih  ditemukan  beberapa  kekurangan yaitu  terdapat  25  tujuan  pembelajaran  dalam  RPP  guru  yang  tidak  terdapat  dalam  soal ulangan  buatan guru tersebut.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dari  hasil  penelitian,  maka  peneliti  memberikan  saran-saran khususnya  bagi  tim pembuat  soal, guru  mata pelajaran dan peneliti  lain   sebagai berikut  :

## 1) Bagi Tim Pembuat Soal
Bagi  tim  pembuat  soal,  agar  melaksanakan  perencanaan  evaluasi  hasil  belajar  dengan  baik yaitu  melalui  penyusunan  kisi-kisi  soal.  Hal  yang  lebih  ditekankan  untuk  dimuat  dalam kisi-kisi  soal  antara  lain,  sesuai  dengan  indikator  dan  tujuan  pembelajaran  kompetensi dasar  serta  mengenai  sebaran  soal  (C1-C6)  yang  terkandung  dalam  tiap  butir  soalnya disesuaikan  dengan  proporsi  sebaran  soal  secara  proporsional  dan  harus  disesuiakan dengan  kompetensi  dasar  yang  ada  sehingga  tujuan  dari  kompetensi  dasar  tersebut  akan tersampaikan  lewat soal-soal  yang dikerjakan  oleh  siswa.
2) Bagi Guru
Bagi  guru,  guru  untuk  lebih  kreatif  dan  dibuat  keleluasaan  dalam  mengembangkan indikator,  materi  dan  tujuan  pembelajaran  sehingga  soal  tersebut  memiliki  kualitas  dan terstandar.  Selanjutnya,  ketika  didalam  penbuatan  butir  soal  UTS  atau  UAS  harus  benar- benar  melihat  dari  tujuan  pembelajaran  agar  butir  soal  yang  dibuat  tidak  keluar  dari pembahasan tujuan  pembelajaran.
3) Bagi Sekolah
Bagi  sekolah,  sebaiknya  ketika  terjadi  perubahan  kurikulum  pendidikan  yang  dipakai  harus bisa  menyesuaikan  dengan  perubahan  agar  peserta  didik  tidak  menjadi  korban  kurikulum yang  selalu  berubah-ubah.  Dan  sebaiknya  sekolah  memberikan  pelatihan  bagi  guru  yang masih  belum  mengerti  tentang  kurikulum  yang  baru  yaitu  Kurikulum  2013.  Tidak  hanya
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
pada  kurikulum  2013,  pada  KTSP  pun  masih  ada  guru  yang  belum  mengerti, maka dari itu bagi  sekolah  harus  bisa  mengetahui  ketidakpahaman  guru  dan  segera  melakukan  pelatihan secara  khusus  agar  pada  tingkat  pendidikan  selalu  menghasilkan  peserta  didik  yang berkualitas  bagi bangsa Indonesia.
4) Bagi Pemerintah
Bagi  pemerintah,  sebaiknya  memberikan  pelatihan  pembuatan  butir  soal  UTS  atau  UAS  di lingkungan  sekolah  tiap  mata  pelajaran  ataupun  di  lingkungan  Kabupaten/Kota/Provinsi Kalimantan  Tengah dibawah  bimbingan  Dinas Pendidikan  maupun  LPMP.

## 5) Bagi Penelitian Lain
Bagi  para  peneliti  untuk  penelitian  selanjutnya,  sebaiknya  di  dalam  pengambilan  data tentang  kesesuaian  butir  soal  dengan  tujuan  pembelajaran  tidak  hanya  pada  2  (dua)  orang guru  saja  melainkan  lebih  dari  2  (dua)  guru  mata  pelajaran ekonomi dan melanjutkan untuk mencari  sesuatu  yang  baru  sehingga  hasil  dari  penelitian  selanjutnya  sesuai  dengan  yang diharapkan  dan  berkualitas.  Dan  juga,  ketika  didalam  menganalisis  butir  soal  dilihat  untuk penyebaran  soal  harus  mencari  soal  yang  memenuhi  sebaran  soal  C1  –  C6  agar  dalam penelitian  selanjutnya  bisa lebih  lengkap  dan akurat.

## DAFTAR PUSTAKA

## Referensi Buku
Arifin,  Zainal.  2011. Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
___________.  2012. Evaluasi  Pembelajaran:  Prinsip,  Teknik,  Prosedur .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
___________. 2013. Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto,  Suharsimi.  2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
_________________. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi) . Jakarta: Bumi Aksara.
_________________. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi) . Jakarta: Bumi Aksara.
Bambang,  T.K.G.,  Petrus,  P., Jackson, P.M., Eli, K., Yulin, P. & Akhmad, F. 2014. Pedoman Penulisan  Karya  Ilmiah (Skripsi dan Artikel Hasil Penelitian) . Malang: Surya Pena Gemilang.
Daryanto. 2005. Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Dewi,  Sutria.  2013. Analisis  Kualitas  Tes  Obyektif  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di  SMA Sekecamatan Katingan Tengah Kabupaten Katingan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi,  Jurusan  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial, FKIP, Universitas  Palangka Raya.
Maretina, Nina. 2009. Analisis Soal Sumatif Mata Pelajaran IPS Di SMP Karya Palangka Raya  Tahun  Ajaran  2008/2009. Skripsi  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi, Jurusan Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial,  FKIP, Universitas  Palangka Raya.
Moleong,  L.J.  2007. Metode  Penelitian  Kualitatif  (Edisi  Revisi) .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E, 2011. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Peraturan Pemerintah Nomor  19 Tahun 2005,  Tentang Standar Nasional  Pendidikan. Purwanto,  Ngalim.  2006. Prinsip-Prinsip  dan  Teknik : Evaluasi  Pengajaran .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
_______________. 2009. Prinsip-Prinsip dan Teknik : Evaluasi Pengajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudijono,  Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
____________. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:61-86 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
____________. 2012. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono,  2007, Memahami Penelitian Kualitatif , Bandung: Alfabeta.
________, 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D ; cetakan kesembilan. Bandung:  Alfabeta.
________,  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung:  Alfabeta. Styaningsih,  Anik.  2012. Analisi Kualitas Tes Sumatif Buatan Guru Untuk Mata Pelajaran Produktif Akuntansi Di SMKN 2 Tamiang Layang. Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi,  Jurusan  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  FKIP,  Universitas  Palangka Raya.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003,  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.

## Referensi Internet
Erwin  Tri  Wahyuningsih.  2015. Skripsi  Analisis  Butir  Soal  Tes  Objektif  Buatan  Guru Ulangan Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di Sma Negeri 1 Mlati Tahun Ajaran 2013/201 . Diunduh pada tanggal 20 juli 2016, dari http://eprints.uny.ac.id/26627/1/SKRIPSIErwin%20Tri%20Wah yuningsih%20.pdf.
Karzumi.  2011. Skripsi  Analisis Butir Soal Ulangan Akhir (UAS) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia  SMK  Kelas  X  Semester  Gasal  Tahun  Ajaran  2010/2011 .  Diunduh Pada Tanggal  20 Juli  2016,  dari  Lib.Unnes.Ac.Id/11148/1/10045.Pdf.
Nurung,  M.  2008. Kualitas  Tes  Ujian  Akhir  Sekolah Berstandar (UASBN) IPA SD Tahun Ajaran 2007/2008. Diunduh
pada tanggal 20 juli 2016, dari http://mardikanyom.tripod.com/kualitas%20tes.pdf.