Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2223 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## IMPLEMENTASI FULL DAY SCHOOLDALAM MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMIK DAN KARAKTER RELIGIUS SISWA MTs

## Nur Rahmatunnisa
Mahasiswa, UIN Maulana Malik Ibrahim, Kota Malang, Indonesia nurrahmatunnisa1997@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  full  day  school  dalam  Meningkatkan Prestasi Akademik dan Karakter Religius Siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang. Jenis penelitian ini adalah pendekatan penelitian kuantitatif dengan penelitian lapangan (field research). Desain penelitiannya adalah deskriptif. Penelitian ini mendeskripsikan tentang implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi  akademik  dan  karakter  religius  siswa  MTS  Surya  Buana  Dinoyo  Kota  Malang.  Populasi  dalam penelitian ini adalah semua siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang. Sampel penelitian adalah kepala sekolah, guru bimbingan dan konseling, guru pendidikan agama islam dan siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota  Malang.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  tentang implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota  Malang. Analisis yang digunakan adalah  analisis deskriptif. Hasil penelitian analisis implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang diperoleh nilai rata-rata 81,09 dengan kategori baik. Untuk implementasi full day school  MTS Surya Buana Dinoyo Kota  Malang  diperoleh nilai  rata-rata  79,69 dengan kategori  baik. Untuk meningkatkan Prestasi Akademik Siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang diperoleh nilai rata- rata 82,83dengan kategori baik. Untuk meningkatkan karakter religius siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang diperoleh nilai rata-rata 82,83dengan kategori baik.
Kata kunci: Implemetasi, Fill Day School, Akademik, Karakter

## Abstract
This study aims to find out how the implementation of full day school in Improving Academic Achievement and Religious Character of MTS Surya Buana Dinoyo Students in Malang City. This type of research is a quantitative research approach with field research. The research design is descriptive. This study describes the implementation of full day school in improving academic achievement and religious character of MTS Surya Buana Dinoyo students in Malang City. The population in this study were all students of MTS Surya Buana Dinoyo Malang City. The research samples were school principals, guidance and counseling teachers, Islamic religious education teachers and students of MTS Surya Buana Dinoyo Malang City. Data collection techniques by observation, interviews and documentation regarding the implementation of full day school in improving  academic  achievement  and  religious  character  of  MTS  Surya  Buana  Dinoyo  students,  Malang City. The analysis used is descriptive analysis. The results of the analysis of the implementation of full day school  in  improving  academic  achievement  and  religious  character  of  MTS  Surya  Buana  Dinoyo Malang students obtained an average  score of 81.09 in  the good category. For the implementation  of the full  day school MTS Surya Buana Dinoyo Malang City, an average score of 79.69 was obtained in the good category. To improve the Academic Achievement  of  MTS Surya Buana Dinoyo Students in Malang City, an average score of 82.83 was obtained in the good category. To improve the religious character of MTS Surya Buana Dinoyo Malang students, an average score of 82.83 was obtained in the good category.
Keywords: Implementation, Fill Day School, Academic, Character

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang mendasar dan harus menjadi perhatian pemerintah dalam rangka  meningkatkan  sumber  daya  manusia.  Dalam  meningkatkan  sumber  daya  manusia  maka pendidikan  harus  terus  mengalami  perbaikan.  Perbaikan  tersebut  harus  bertahap  mulai  dari kurikulumnya sampai pelaksanaan proses pembelajarannya. Pelaksanaan proses pembelajaran saat ini dianggap kurang optimal sehingga masih ada waktu yang terlalu longgar bagi siswa melakukan kegiatan di luar sekolah. Waktu longgar itulah yang dianggap mampu mempengaruhi siswa untuk bertingkah laku kurang terkontrol oleh pihak sekolah. Pelaksanaan sekolah sehari penuh atau full day  school  dapat  menjadi  alternatif  dalam  melakukan  pendidikan  sehingga  siswa  cerdas  secara moral  dan  nalar. 1 Di  Indonesi  sekolah  sehari  penuh  atau  yang  sering  disebut full  day  school ini mulai  tetapkan  oleh  pemerintah  pada  12  Juni  2017  dengan  ketentuan  Permendikbud  Nomor  23 Tahun 2017 tentang hari sekolah yang mnegatur 8 jam sehari selama 5 hari dalam seminggu. 2 Sistem full  day  school sendiri  sebagai  alternatif  dalam  upaya  memperbaiki  manajemen pendidikan,  khususnya  dalam  manajemen  akademik  dan  karakter  yang  merupakan  kebutuhan masyarakat yang menghendaki anak dapat belajar lebih lama di sekolah. 3 Dengan adanya sisstem full day school ini maka keamanan anak-anak akan terjamin dan terhindar dari kegiatan-kegiatan di luar sekolah yang berbau negatif. Siswa tidak hanya belajar mendapatkan materi pelajaran secara formal  di  kelas  saja  tetapi  juga  mendapatkan  pembinaan  kepribadian  dengan  kegiatan  praktek ibdaha, kesenian, keterampilan dan kreativitas lainnya yang dapat mengembangkan potensi siswa. Sehinga dengan  waktu belajar lebih lama maka bangunan  akademik  akan  semakin kokoh, selain bangunan akademik juga terbentuknya karakter religius dari adanya kegiatan sholat dhuha, shalat berjamaah, membaca Al-Qur’an, dan lain-lain.
Selain  dari  nilai  ideal  di  atas  sistem full  day  school juga  tidak  menutup  kemungkinan memiliki  problem.  Dari  salah  satu  penelitian  tentang  perbedaan  tingkat  kejenuhan  belajar  siswa yang menerapkan full day school dan non full day school menunjukkan bahwa tingkat kejenuhan belajar  siswa  SMP  Negeri  7  Padang  ( full  day  school )  pada  kategori  sedang  51,97%.  Sedangkan tingkat kejenuhan belajar siswa SMP Negeri 22 Padang ( non full day school ) pada kategori rendah 50,41%. Dari persentase tersebut terdapat perbedaan yang signifikan antara kejenuhan belajar siswa full day school dan non full day school , artinya kejenuhan belajar siswa full day school lebih tinggi dibandingkan  kejenuhan  belajar  siswa  non full  day  school . 4 Penelitian  lain  tentang  tingkat  stres
1 Sari, P., R., Wardani., D., K., & Noviana, L. Implementasi Full Day School (Sekolah Sehari Penuh) sebagai Best Practice (Latihan Terbaik) dalam Pendidikan Karakter di SMA Negeri 1 Sragen. BISE: Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi. 3(2): 1-10. 2017
2 Perpres.  2017.  Peraturan  Presiden  No  87  Tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter. Jakarta: Perpres.
3 Jamal Makmur Asmani, “ Full Day School ”, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2017), h. 7-8 4 Rahmi  Wahyuli dan Ifdil,  “Perbedaan Tingkat Kejenuhan  Belajar Siswa  yang Menerapkan Full Day School dan Non Full Day School”, Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia Vol 4 (3) 2020
siswa  pada  sekolah  yang  menerapkan  sistem full  day  school ,  dari  hasil  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa tingkat stres siswa pada sekolah dengan sistem full day school bahwa dari 100 sampel siswa 60 (60%) siswa mengalami stres ringan, 39 (39%) siswa mengalami Stres sedang dan 1  (1%)  siswa  mengalami  stres  berat.  Kesimpulan  dalam  penelitian  tersebut  adalah  tingkat  stres siswa  didominasi  oleh  kategori  tingkat  stres  ringan. 5 Kegiatan  belajar  dari  pagi  hingga  sore  hari yang  berulang  kali  setiap  hari  ini  akan  menimbulkan  kejenuhan.  Sehingga  diperlukannya  upaya untuk  mengatasi  kejenuhan  terebut  dengan  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan.
Prestasi  akademik  peserta  didik  berkaitan  erat  dengan  hasil  belajar.  Prestasi  yaitu penguasaan terhadap suatu tugas, keterampilan, sikap dan aspirasi yang harus dimiliki oleh peserta didik guna mencapai suatu keberhasilan dan mampu melaksanakan tugas-tugas pembelajaran sesuai dengan jenis tugasnya. 6 Dalam hal ini peserta didik diharuskan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan oleh guru, sehingga guru dapat mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik untuk menguasai suatu pembelajaran. Prestasi yang harus dikuasai peserta didik mencakup tiga ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik agar dapat dinilai sebagai bentuk hasil belajar peserta didik. Penilaian terhadap pencapaian prestasi peserta didik dilakukan secara objektif sesuai dengan pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang dimiliki oleh peserta didik. Pembelajaran dengan  sistem full  day  shool akan  mampu  meningkatkan  prestasi  akademiknya  karena  semakin lama anak disekolah maka waktu luang anak akan semakin berguna untuk meningkatkan bangunan akademiknya. Penerapan full day school di sekolah memiliki pembelajaran pengembangan minat dan bakat, secara psikologis dapat menjadi sarana pengembangan pribadi yang utuh bagi masing- masing peserta didik. Selain meningkatkan Prestasi akademik, program sistem full day school juga dapat membentk karakter religius siswa.
Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter di sekolah sangatlah penting dengan pembiasaan yang diterapkan oleh pihak sekolah kepada siswa toleransi. 7 Dalam proses pembelajaran juga harus mampu  memfasilitasi  pembentukan  dan  pengembangan  peserta  didik,  yaitu  dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam kegiatan pembelajaran. Mengintegrasikan nilai-nilai karakter yaitu dengan memadukan, memasukan, dan menerapkan nilai-nilai yang diyakini mampu membentuk dan mengembangkan tabiat. Termasuk kegiatan ekstrakuler yang dilakukan oleh siswa juga  harus  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  karakter.  Semua  kegiatan  siswa  di  sekolah  secara
5 Yuniar  Mansye  Soeli, ”Tingkat  Stres  Siswa  pada  Sekolah  yang  Menerpa  Sistem  Full  Day School” Jambura Nursing JournalvVol 3 No. 1 6 Hawi  Akmal,  “ Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam” ,  (Jakarta:  Rajagrafindo  Persada, 2013), h. 15
7 Nik  Haryanti,  dkk,  2023:  Dampak  Pembelajaran  Daring  terhadap  Penguasaan  Konsep  PAI (Pendidikan  Agama  Islam)  dan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa. Al-Madrasah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, Vol. 7, No. 2, April - Juni 2023
keseluruhan harus diintegrasikan dengan nilai-nilai sekolah. Waktu istirahat harus diintegrasikan nilai  pendidikan  karakter,  misalnya  dengan  membudayakan  budaya  antri  di  kantin,  jujur  serta toleransi. 8
Dari teori diatas berikut hasil penelitian yang memaparkan bahwa sistem full day school dapat  meningkatkan  Prestasi  dan  karakter  religius  siswa.  Penelitian  tentang  Pengaruh  Sistem Sekolah  Sehari  Penuh  ( Full  Day  School )  terhadap  Prestasi  Akademik  Siswa  SMP  Jati  Agaung Sidoarjo. 9 Ditemukan bahwa; 1) Sistem full day school berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik siswa SMP Jati Agung Sidoarjo. Hal ini terlihat dari nilai korelasi R=0,743 sedangkan dari uji t  sebesar 6,556 ynag dikonsultasikan dengan  t tabel sebesar 7,621. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara variabel bebas X dengan variabel terikat Y; 2) Faktor-faktor yang mempengaruhi sistem full day school terhadap prestasi akademik siswa jika sekolah menyesuaikan sarana  dan  prasarana  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa,  kurikulum,  kreatifitas  guru maupun keadaan siswa.
Penelitian  lain  yang  ditulis  oleh  Ika  Maulidiyah  melakukan  penelitian  tentang  Pengaruh Sistem Full  Day  School terhadap  Sikap  Religius  dan  Sikap  Sosial  Siswa  di  Sekolah  Alam  MI BAIPAS Malang. 10 Ditemukan bahwa; 1) MI BAIPAS 64% sangat baik dalam pelaksanaan sistem full  day  school ,  seklolah  tersebut  menanam  nilai-nilai  keislaman  dan  dikolaborasikan  dengan pendidikan alam; 2) Prosentase sikap religius MI BAIPAS sebesar 71% yang berarti sangat baik, dibuktikan dengan penanaman pendidikan karakter melalui pembiasaan. Sikap sosial MI BAIPAS memperoleh  91%  dibuktikan  dengan  pelaksanaan  sistem full  day  school memberikan  pengaruh terhadap interaksi sosial anak; 3) Terdapat pengaruh yang signifikan anatara sistem full day school dengan sikap religius dan sikap sosial siswa.
Madrasah Tsanawiyah Surya Buana Malang merupakan salah satu lembaga di Kota Malang yang menerapkan sistem pembelajaran full day school. Madrasah Tsanawiyah Surya Buana Malang memilik visi misi yang ingin melahirkan generasi bangsa yang unggul dalam prestasi dan terdepan pada  akhlakul  karimah.  MTs  Surya  Buana  memiliki  banyak  program  unggulan  dengan  berbagai prestasi yang diraih oleh peserta didik baik tingkat provinsi hingga inernasioal. 11 Siswa-siswi MTs Surya Buana tidak hanya berprestasi saja tetapi juga memiliki karakter religius yang baik, seperti mengikuti  solat  dhuha  berjamaah,  zuhur  dan  ashar  berjamaah,  membaca  al-Qur’an  bersama  dan
8 Gugiyono, Metode  Penelitian  dan  Pengembangan . Research  and  Development ,  (Bandung: Alfabeta, 2015)
9 Lisnawati Soapatty,“Pengaruh Sistem Sekolah Sehari Penuh (Full Day School) terhadap Prestasi Akademik  Siswa  SMP  Jati  Agung  Sidoarjo”. Jurnal  Kajian  Moral  dan  Kewarganegaraan ,  vol.  2,  No.  2, Tahun 2014
10 Ika  Maulidiyah,  “ Pengaruh  Sistem  Full  Day  School  terhadap  Sikap  Religius  dan  Sikap  Sosial Siswa  di  Sekolah  Alam  MI  BAIPAS  Malang”, Tesis  (Malang:  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim Malang, 2020)
11 Dokumentasi, Selasa 18 April 2023, pukul 09.26 WIB
tidak ada kasus negatif seperti bolos, bertengkar, merokok, bermasalah dengan guru apalagi sampai pada kasus yang parah seperti narkoba, asusila. 12
Berikut beberapa penelitian yang memiliki keterkaitan dengan penelitian ini, diantaranya: Pertama, Yayan melakukan penelitian tentang Implementasi Full Day School dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Al-Husna Kota Tangerang Banten. Ditemukan bahwa 1) Siswa mendapatkan nilai raprt yang lebih baik setelh mengikuti full day school; 2) Siswa terbiasa shalat  dhuha,  shalat  zuhur  dan  shalat  ashar  berjamaah,  dzikir,  membaca  al-Qur’an  tanpa  harus diperintah;  3)  Siswa  mampu  mebaca  al-Qur’an  sesuai  dengan  tajwid  dan  mampu  menghafal  al- Quran juz 29 dan 30. 13 Titik tekan penelitian ini yaitu meneliti tentang implementasi sistem full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa. Perbedaannya dengan penelitian  ini  yaitu  lokasi  penelitian  sedangkan  persamaanya  sama-sama  meneliti  tentang implementasi full day school dan prestasi siswa.
Kedua, Miftahul  Fiqri  melakukan  kajian  tentang  Penerapan  Program Full  Day  School dalam  Meningkatkan  Prestasi  Akademik  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Kota  Jambi. 14 Ditemukan bahwa; 1) Persiapan penerapan program full day school SMA Negeri 3 Kota dintaranya, perencanaan  program full  day  school ,  kesiapan  sumber  dana  atau  keuangan  sekolah,  kesiapan fasilitas  sekolah  atau  sarana  dan  prasana,  penyusunan  ulang  kirikulum  pembelajaran,  persiapan sumber  daya  manusia  seperti  tenaga  pendidik,  tenaga  administrasi  sekolah,  siswa  dan  orangtua siswa;  2)  Pelaksanaan  penerapan  program full  day  school SMA  Negeri  3  Kota  dintaranya, pembiayaan program full day school , sarana dan prasarana program full day school, tenaga pendidik dan kependidikan program full day school , evaluasi program full day school ; 3) Penerapan program full  day  school dapat  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa  kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  3  Kota Jambi dengan memperoleh nilai rata-rata, sebelum dan setelah program full day school diterapkan dari  tahun  ajaran  2013/2014  sampai  2018/2019  yaitu  perolehan  nilai  tertinggi  (berdasarkan  nilai raport)  dan  nilai  rata-rata  siswa  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  Matematika  dan  Sejarah.Titik tekan  penelitian  ini  yaitu  mengkaji  tentang  implementasi  sistem full  day  school dalam meningkatkan  prestasi  akademik  dan  karakter  religius  siswa.  Perbedaannya  dengan  penelitian adalah  lokasi  penelitian  dan  subjek  yang  diteliti  sedangkan  persamaannya  dengan  penelitian  ini adalah sama-sama mengkaji tentang full day school dan prestasi akademik siswa.
12 Wawancara dengan Iis Yugi Manuningsih, Guru BK MTs Surya Buana Malang, Selasa 18 April 2023, pukul 09.15 WIB
13 Yayan, “Implementasi Full Day School dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Al-Husna Kota Tangerang Banten”, Jurnal Rausyan Fikr , 17 (Maret 2021)
14 Miftahul  Fiqri,  “ Penerapan  Program  Full  Day  School  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Akdemik Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Kota Jambi ”. Tesis. (Jambi: Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2020)
Ketiga, Lisnawati Soapatty melakukan penelitian tentang Pengaruh Sistem Sekolah Sehari Penuh  ( Full  Day  School )  terhadap  Prestasi  Akademik  Siswa  SMP  Jati  Agaung  Sidoarjo. 15 Ditemukan  bahwa;  1)  sistem full  day  school berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  akademik siswa  SMP  Jati  Agung  Sidoarjo.  Hal  ini  terlihat  dari  nilai  R=0,743  yang  diperoleh  dari  hasil perhitungan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  variabel  bebas  X  dengan variabel  terikat  Y;  2)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  sistem full  day  school terhadap  prestasi akademik  siswa  jika  sekolah  menyesuaikan  sarana  dan  prasarana  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan siswa, kurikulum, kreatifitas guru maupun keadaan siswa. Titik tekan penelitian ini yaitu meneliti tentang implementasi sistem full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa. Perbedaannya dengan penelitian ini yaitu lokasi penelitian dan pendekatan yang digunakan. Sedangkan persamaanya sama-sama meneliti tentang full day school dan prestasi akademik siswa.
Keempat, Ida  Yanti  melakukan  kajian  tentang  Implementasi Full  Day  School dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  (Studi  Multisitus  di  SDN  Ketawanggede). 16 Ditemukan  bahwa;  1) nilai-nilai  karakter  yang  dikembangkan  melalui full  day  school meliputi  religius,  peduli  sosial, mandiri dan disiplin; 2) Pola dalam membentuk karakter siswa meliputi kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan sehari penuh menggunakan model sekolah dengan pemadatan 5 hari efektif dari hari Senin  sampai  Jumat,  proses  pembentukan  melalui  budaya  sekolah  dan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler; 3) Implikasi dari full day school yaitu pengkondisian kegiatan sekolah lebih efektif dan maksimal, hubungan siswa dengan  orangtua lebih dekat dan perilakunya mandri. Titik tekan penelitian  ini  yaitu  mengkaji  tentang  implementasi  sistem full  day  school dalam  meningkatkan prestasi  akademik  dan  karakter  religius  siswa.  Perbedaannya  dengan  penelitian  ini  yaitu  subjek penelitian, lokasi penelitian. Sedangkan persamaannya terletak pada pengkajian full day school dan karakter siswa.
Kelima, Ika Maulidiyah melakukan penelitian tentang Pengaruh Sistem Full Day School terhadap Sikap Religius dan Sikap Sosial Siswa di Sekolah Alam MI BAIPAS Malang. 17 Ditemukan bahwa; 1) MI BAIPAS 64% sangat baik dalam pelaksanaan sistem full day school , seklolah tersebut menanam nilai-nilai keislaman dan dikolaborasikan dengan pendidikan alam; 2) Prosentase sikap religius  MI  BAIPAS  sebesar  71%  yang  berarti  sangat  baik,  dibuktikan  dengan  penanaman pendidikan karakter melalui pembiasaan. Sikap sosial MI BAIPAS memperoleh 91% dibuktikan dengan pelaksanaan sistem full day school memberikan pengaruh terhadap interaksi sosial anak; 3)
15 Lisnawati Soapatty,“Pengaruh Sistem Sekolah Sehari Penuh (Full Day School) terhadap Prestasi Akademik Siswa SMP Jati Agung Sidoarjo” , h. 65 16 Yanti Ida, “Implementasi Full Day School dalam Pembentukan Karakter Siswa (Studi Multisitus di SDN Ketawanggede) ” , Tesis (Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2018) 17 Ika  Maulidiyah,  “ Pengaruh  Sistem  Full  Day  School  terhadap  Sikap  Religius  dan  Sikap  Sosial Siswa di Sekolah Alam MI BAIPAS Malang”, h. 69
Terdapat pengaruh yang signifikan anatara sistem full day school dengan sikap religius dan sikap sosial siswa. Titik tekan penelitian ini yaitu meneliti tentang implementasi sistem full day school dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  dan  karakter  religius  siswa.  Perbedaannya  dengan penelitian ini terletak pada pendekatan penelitian, indikator sikap sosial siswa dan lokasi penelitian. Sedangkan persamaannya sama-sama meneliti tentang full day school dan sikap religius siswa.
Keenam, Clara  Valensia  melakukan  kajian  tentang  Implementasi  Kegiatan  Keagamaan dalam Mengembangkan Karakter Religius dan Tanggung Jawab Sosial (Studi Kasus di MI Al-Fikri Palembang). 18 Ditemukan bahwa; 1) Bentuk kegiatan keagamaan di MI Al-Fikri Palembang seperti, tadarus  al-Quran,  shalat  duha,  menghafal  al-Qur’an  dan  hadits;  2)  Implementasi  kegiatan keagamaannya  seperti  seluruh  warga  sekolah  berpatisipasi  dalam  semua  bentuk  kegiatan keagamaan  yang  diimplementasikan,  komitmen  warga  sekolah  yang  diwujudkan  dengan berpatisipasi dan kerja sama, terciptanya suasana religius dengan menetapkan jadwal; 3) Dampak implementasinya  yaitu  akhlak  baik  siswa  terhadap  guru  dan  orang  tua,  memiliki  keimanan  dan ketakwaan yang semakin mandalam, memiliki sifat jujur. Titik tekan penelitian ini yaitu mengkaji tentang implementasi sistem full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa. Letak perbedaannya dengan penelitian ini yaitu pada indikator kegiatan keagamaan, tanggung  jawab  sosial,  lokasi  penelitian  dan  subyek  penelitian.  Sedangkan  persamaannya  sama- sama mengkaji karakter reigius.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yaitu suatu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa ucapan atau tulisan dan perilaku yang dapat diamati dari orang (subyek) itu sendiri. 19 Dengan demikian peneliti mengambil data lapangan berupa observasi, wawancara dan dokumentasi yang kemudian akanmenjadi olahan jawaban fokus masalah penelitian. Dan jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian lapangan ( field research). Teknik  pengumpulan  data  terkait  penelitian  kualitatif  menggunakan  beberapa  tahapan, sebagai berikut: 20
1. Observasi
Pada teknik observasi ini peneliti hadir di Mts Surya Buana Malang dengan meminta izin  melakukan  penelitian  dan  mengatur  jadwal  untuk  melakukan  observasi  secara  mendalam terkait topik penelitian.
18 Clara Valensia, “ Impelemntasi Kegiatan Keagamaan dalam Mengembangkan Karakter Religius dan  Tanggung  Jawab  Sosial  (Studi  Kasus  di  MI  Al-Fikri  Palembang) ”, Tesis (Malang:  Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2022)
19 Arif Furchan, Pengantar Metodologi Penelitian Kualitatif, (Surabaya: Usaha Nasional,1992), h. 21
20 Hamidi, “ Metode Penelitian Kualitatif ”, (Malang: UMM Press, 2004), h. 72.
2. Wawancara
Wawancara dilakuakan untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkan. Pada teknik ini peneliti mengatur jadwal dengan narasumber untuk melakukan wawancara. Objek yang terkait disini adalah kepala sekolah, waka kurikulum, guru PAI dan siswa.
3. Dokumentasi
Dalam suatu penelitian dokumentasi diperlukan sebagai data pendukung, karena pada teknik dokumentasi ini dapat diperoleh data-data dan dokumen yang relevan dengan penelitian.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis data Milles and Huberman, yaitu mengemukakan aktivitas dalam analisis data kualitatif dan dilakukan secara interaktif serta berlangsung secara terus menerus sampai data tuntas, sehingga data yang dihasilkan akurat. 21
1. Data Collection (Pengumpulan Data)
Dalam penelitian kualitatif cara mengumpulkan data yaitu dengan melakukan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, atau gabungan dari ketiga cara tersebut (triangulasi). Pengumpulan  data  dilakukan  secara  berhari-hari  atau  bisa  sampai  berbulan-bulan,  sehingga menghasilkan  data  yang  banyak.  Pada  tahap  awal  peneliti  melakukan  pencarian  data  secara umum terhadap objek yang ingin di teliti.
2. Data Condesation (Kondensasi Data)
Kondensasi data mengacu pada proses pemilihan atau seleksi, fokus menyederhanakan data  yang  terdapat  pada  catatan  lapangan,  transkip  wawancara  dan  dokumen  yang  telah diperoleh. Berdasarkan data yang dimiliki, peneliti akan mencari data, tema, dan pola mana yang penting,  sedangkan  data  yang  dianggap  tidak  penting  dalam  penelitian  dibuang.  Langkah selanjutnya ialah menganalisis data-data yang sudah dipilih, karena peneliti tidak boleh langsung menerima data secara mentah, tanpa di analisis terlebih dahulu.
3. Data display (Penyajian Data)
Penyajian data dilakukan dalam bentuk uraian. Yang paling sering digunakan peneliti untuk  menyajikan  data  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  dengan  teks  yang  bersifat  naratif. Penyajian  data  adalah  menyajikan  berbagai  informasi  yang  sudah  dikumpulkan  menjadi terorganisir  dan  terarah  yang  bisa  mengantarkan  pada  kemungkinan  di  dapatkan  penarikan kesimpulan dan analisis mendalam.
4. Verification (Penarikan Kesimpulan)
Penarikan  kesimpulan  ini  merupakan  tahap  akhir  dimana  setelah  melalui  berbagai tahapan pengolahan data dari awal hingga penarikan kesimpulan jawaban akhir berdasar hasil
21 Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif untuk Yang Bersifat: eksploratif, enterpretif, interaktif dan konstruktif (Bandung: Alfabeta, 2018), h. 19
analisis data baik dari observasi, wawancara, dokumentasi yang didapat saat melakukan kegiatan di lapangan.
Pelaksanaan teknik pemeriksaan didasarkan atas sejumlah kriteria tertentu. Berikut kriteria tersebut:
a. Derajat kepercayaan ( Credibility )
Uji  credibility (kredibilitas)  atau  uji  kepercayaan  terhadap  data  hasil  penelitian  yang disajikan  oleh  peneliti  agar  hasil  penelitian  yang  dilakukan  tidak  meragukan  sebagai  sebuah karya ilmiah dilakukan.
b. Keteralihan ( Transferability )
Transferability merupakan  validitas  eksternal  dalam  penelitian  kualitatif.  Validitas eksternal menunjukkan derajat ketepatan atau dapat diterapkannya hasil penelitian ke populasi di mana sampel tersebut diambi. 22 Nilai transfer ini berkaitan dengan pertayaan, sampai mana penelitian dapat diterapkan atau digunakan dalam situasi lain. Bagi penelitian naturalistik, nilai transfer bergantung pada pemakai, sejauhmana hasil penelitian tersebut dapat digunakan dalam konteks dan situasi sosial lain.
c. Kebergantungan ( Dependability )
Reliabilitas atau penelitian yang dapat dipercaya, dengan kata lain beberapa percobaan yang  dilakukan  selalu  mendapatkan  hasil  yang  sama.  Penelitian  yang dependability atau reliabilitas  adalah  penelitian  apabila  penelitian  yang  dilakukan  oleh  orang  lain  dengan  proses penelitian yang sama akan memperoleh hasil yang sama pula.
d. Kepastian ( Confirmability )
Objektivitas  pengujian  kualitatif  disebut  juga  dengan  uji confirmability penelitian. Penelitian  bisa  dikatakan  objektif  apabila  hasil  penelitian  telah  disepakati  oleh  lebih  banyak orang.  Penelitian  kualitatif  uji confirmability berarti  menguji  hasil  penelitian  yang  dikaitkan dengan  proses  yang  telah  dilakukan.  Apabila  hasil  penelitian  merupakan  fungsi  dari  proses penelitian yang dilakukan, maka penelitian tersebut telah memenuhi standar confirmability. 23

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter  religius  siswa  MTS  Surya  Buana  Dinoyo  Kota  Malang  diperoleh  hasil  jawaban  dari wawancara  kepada  kepala  sekolah,guru  bimbingan  dan  konseling,  guru  pendidikan  agama  Islam
22 Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif untuk Yang Bersifat: eksploratif, enterpretif, interaktif dan konstruktif , h. 276
dan  siswa.  Hasil  rekapitulasi  jawaban  wawancara  untuk  implementasi full  day  school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religiousterdapat pada tabel berikut:
Diagram I . Rekapitulasi Implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang.
Berdasarkan  diagram  1  melalu  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  kepala sekolah, guru bimbingan dan koseling, guru pendidikan agama islam dan siswa Menujukkan bahwa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang dalam menerapakan full day school dengan baik. Dalam penerapan full  day  school ,  sekolah  telah  melaksanakan  pembiasaan  atau  kegiatan  rutin  dalam bidang  akademik  dan  karakter  seperti;  (Konsetrasi  belajarnya  baik,  melaksanakan  program akademiknya  baik,  menjalin  komunikasi  dengan  guru  dan  teman  baik,  melaksanakan  kegiatan keagaamnya baik, kepedulian sosialnya baik, menjaga kebersihan sekolahnya baik dan penerapan hidup jujurnya juga baik) pada siswa selama berada di sekolah itu menunjukkan bahwa penerapan full day school mendapatkan dapat meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius.
Gambar  di  atas  merupakan  hasil  pengamatan  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  oleh peneliti,  menegaskan  bahwa full  day  school yang  diterapkan  di  MTS  Surya  Buana  Dinoyo  Kota Malang  bagus  karena  memiliki  berbagai  program  unggulan,  di  bidang  akademik  yang  sudah menorehkan berbagai prestasi baik di tingkat kota maupun internasional  seperti yang diraih oleh
khanza  iliyina  syafa  meraih  dua  award  pada  even  internasional  di  Kroasia,  sedangkan  dalam meningkatkan  karakter  religius  MTS  Surya  Buana  Dinoyo  Kota  Malang  melakukan  berbagai pembiasaan  seperti  sholat  berjamaah,  membaca  Al-Qur’án,  disiplin,  jujur,  menghormati  guru, menghargai teman, dan tidak adanya kasus negatif.

## Pembahasan
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  saat  ini  dianggap  kurang  optimal  sehingga  masih  ada waktu yang terlalu longgar bagi siswa melakukan kegiatan di luar sekolah. Waktu longgar itulah yang  dianggap  mampu  mempengaruhi  siswa  untuk  bertingkah  laku  kurang  terkontrol  oleh  pihak sekolah.  Pelaksanaan  sekolah  sehari  penuh  atau full  day  school dapat  menjadi  alternatif  dalam melakukan pendidikan sehingga siswa cerdas secara moral dan nalar.
Tiga alasan yang melandasi lahirnya sistem pembelajaran full day school. Pertama, adalah mengurangi pengaruh negatif dari luar pada anak usiasekolah. Banyak masalah serius pada anak- anak  karena  terpengaruh  dari  lingkungan  di  luar  sekolah  dan  rumah.  Berdasarkan  data  statistik kriminal  tahun 2022 menunjukkan peningkatan  kasus  tindak  kriminalitas sebanyak 543.00 kasus meningkat  sebesar  9,2%  dibanding  tahun  2021  sebanyak  492.00  kasus  kriminalitas.  Ini membuktikan  bahwa  pendidikan  di  Indonesia  tidak  menekankan  pada  karakter.  Pendidikan  di Indonesia hanya berorientasi pada tataran ilmu pengetahuan ( knowledge ) tanpa membekali siswa sikap  ( attitude )  yang  memadai.  Kedua,  dengan  diimplementasikan  pembelajaran full  day school , maka rentang waktu belajar di sekolah relatif lebih lama sehingga waktu belajar di sekolah lebih efektif dan efisien. Ketiga, dengan diterapkannya sistem pembelajaran full day school, maka sangat membantu orang tua siswa terutama yang sibuk bekerja. Full day school merupakan sekolah yang pelaksanaanya sehari penuh dengan proses pembelajarannya mulai pagi hingga sore yaitu dari pukul 07:  00  sampai  15:00  yang  berarti  hampir  seluruh  aktifitas  anak  dilakukan  disekolah,  mulai  dari belajar,  makan,  bermain  dan  ibadah  yang  dikemas  dalam  sistem  pendidikan,  sistem  ini  pula diharapkan  mampu  memberikan  nilai-nilai  kehidupan  yang  Islami  pada  anak  secara  utuh  dan terintegrasi dalam tujuan pendidikan.
Permen Dikbud Nomor 20 tahun 2018 tentang penguatan pendidikan karakter pada satuan pendidkan  formal  pasal  3 poin  c  menyatakan  bahwa  penguatan  pendidikan  karakter  berlangsung melalui  pembiasaan  dan  sepanjang  waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan  Permen Dikbud  tergambar  bahwa  dalam  membentuk  karakter  siswa  dibutuhkan  waktu  yang  lama  dalam kehidupan  keseharian.  Pembiasaan  secara  rutin  yang  diterapkan  di  sekolah  akan  membentuk
karakter  siswa.  Sehingga  perlu  ditingkatkan  lagi  bagi  sekolah  untuk  menerapkan  full  day  school dengan melaksanakan kegiatan secara rutin dalam membentuk karakter siswa. 24

## KESIMPULAN
Hasil penelitian implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi akademik dan karakter religius siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang dengan kategori baik. Implementasi full  day  school dalam  meningkatkan  Prestasi  Akademik  Siswa  MTS  Surya  Buana  Dinoyo  Kota Malang dengan kategori baik. Implementasi full day school dalam meningkatkan karakter religius siswa MTS Surya Buana Dinoyo Kota Malang dengan kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmal, Hawi. “ Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam” . Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2013. Asmani, Jamal Makmur. “ Full Day School ”. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2017.
Fiqri,  Miftahul.  “ Penerapan  Program  Full  Day  School  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Akdemik Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Kota  Jambi ”.  Tesis.  Jambi:  Universitas  Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2020.
Furchan, Arif. Pengantar Metodologi Penelitian Kualitatif. Surabaya: Usaha Nasional, 1992.
Gugiyono. Metode Penelitian dan Pengembangan . Research and Development. Bandung: Alfabeta. 2015.
Hamidi. “ Metode Penelitian Kualitatif ”. Malang: UMM Press, 2004.
Haryanti,  Nik.  Dampak  Pembelajaran  Daring  terhadap  Penguasaan  Konsep  PAI  (Pendidikan Agama Islam) dan Karakter Kedisiplinan Siswa. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 7, No. 2 (2023)
Ida, Yanti. “Implementasi Full Day School dalam Pembentukan Karakter Siswa (Studi Multisitus di SDN Ketawanggede) ” . Tesis. Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2018.
Kemendikbud. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2018  tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal . Jakarata: Kemendikbud. 2018.
Maulidiyah,  Ika.  “ Pengaruh  Sistem  Full  Day  School  terhadap  Sikap  Religius  dan  Sikap  Sosial Siswa  di  Sekolah  Alam  MI  BAIPAS  Malang”. Tesis  Malang:  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2020.
Perpres.  2017.  Peraturan  Presiden  No  87  Tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter. Jakarta: Perpres.
R., Sari P., Wardani., D., K., & Noviana, L. Implementasi Full Day School (Sekolah Sehari Penuh) sebagai  Best  Practice  (Latihan  Terbaik)  dalam  Pendidikan  Karakter  di  SMA  Negeri  1 Sragen. BISE: Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi 3, No. 2 (2017): 1-10.
24 Kemendikbud.  2018. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal . Jakarata: Kemendikbud.
Soapatty, Lisnawati. Pengaruh Sistem Sekolah Sehari Penuh (Full Day School) terhadap Prestasi Akademik Siswa SMP Jati Agung Sidoarjo. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan 2, No. 2 (2014).
Soeli,”Yuniar Mansye. Tingkat Stres Siswa pada Sekolah yang Menerpa Sistem Full Day School”. Jambura Nursing Journal . 3 No. 1
Sugiyono. Metode Penelitian Kualitatif untuk Yang Bersifat: eksploratif, enterpretif, interaktif dan konstruktif. Bandung: Alfabeta, 2018.
Valensia,  Clara.  “ Impelemntasi  Kegiatan Keagamaan dalam  Mengembangkan  Karakter  Religius dan  Tanggung  Jawab  Sosial  (Studi  Kasus  di  MI  Al-Fikri  Palembang) ”.  Tesis.  Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2022.
Wahyuli, Rahmi, dan  Ifdil, “Perbedaan  Tingkat Kejenuhan Belajar  Siswa yang Menerapkan Full Day School dan Non Full Day School”. Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia 4, No. 3 (2020)
Wawancara  dengan  Iis  Yugi  Manuningsih,  guru  BK  MTs  Surya  Buana  Malang,  Selasa  18  April 2023, pukul 09.15 WIB
Yayan, “Implementasi Full Day School dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Al-Husna Kota Tangerang Banten”. Jurnal Rausyan Fikr , 17 (Maret 2021)