Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 1,  Maret 2016
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika

## PENGARUH STRATEGI PEER LESSON TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X MA ABNAUL AMIR MONCOBALANG

## Sitti Zam Zam, Umy Kusyairy
Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, 085299648423, Sitizamzam02@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  hasil  belajar  fisika  yang  diajar  menggunakan strategi  peer  lesson  dan  yang  tidak  diajar  menggunakan  strategi  peer  lesson  serta  mengetahui  perbedaan hasil  belajar  fisika  antara  siswa  yang  diajar  dengan  strategi  peer  lesson  dengan  siswa  yang  tidak  diajar dengan  strategi  peer  lesson.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah purposive sampling, Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar fisika, perangkat pembelajaran dan lembar observasi  pelaksanaan strategi peer lesson. Teknik analisis data  yang digunakan yaitu  analisis  data  statistik  deskriptif  dan  inferensial. Berdasarkan  hasil  analisis  data  deskriptif  nilai  rata- rata  hasil belajar  siswa  untuk kelas  eksperimen  sebesar  70,33  sedangkan untuk kelas  kontrol  sebesar  62,4. Sedangkan  hasil  inferensial  yaitu  t hitung <  t tabel sehingga  tidak  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  fisika  yang signifikan  antara  siswa  yang  diajar  dengan  Strategi  peer  lesson  dengan  siswa  yang  tidak  diajar  dengan strategi peer lesson pada kelas X MA Abnaul Amir Moncobalang.
Kata kunci: Strategi peer lesson dan hasil belajar.

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  merupakan  hal  utama  dan  menjadi salah  satu  faktor  terpenting  dalam  menjalani hidup  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara. Sebab  tanpa  pendidikan,  manusia  tidak  akan pernah  mengubah  strata  sosialnya  untuk  menjadi lebih baik
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dunia pendidikan kita saat ini adalah masalah lemahnya dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran,  anak  kurang  termotivasi  atau kurangnya  minat  peserta  didik  untuk  mengikuti pembelajaran sehingga mengakibatkan kurangnya tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi,  serta kurangnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran  yang  mengakibatkan  hasil  belajar siswa masih tergolong rendah. Untuk meningkatkan  minat  dan  keaktifan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran,  guru  harus  cermat untuk  memilih  strategi  pembelajaran    agar  hasil belajar peserta didik meningkat
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti menunjukkan  bahwa  Madrasah  Aliyah  Abnaul Amir  Moncobalang  adalah  sekolah  yang  masih mendominasi metode ceramah dalam pembelajaran  termasuk  mata  pelajaran  fisika dengan  kata  lain  penyajian  materi  masih  bersifat monoton  sehingga  peserta  didik  menjadi  bosan
karena  tidak mendapat kesempatan untuk mengembangkan  ide-ide  mereka  dan  tidak diaktifkan  dalam  proses  pembelajaran  dan  realita lapangan  menunjukan  bahwa  peserta  didik  tidak memiliki keinginan untuk belajar. Banyak peserta didik merasa jenuh di dalam kelas dan mengantuk sehingga  tidak  mampu  memahami  dengan  baik pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  yang mengakibatkan    hasil  belajar  fisika  peserta  didik masih  tergolong  rendah,  sebagian  besar  peserta didik  memiliki  nilai  di  bawah  standar  KKM, dimana  standar  KKM  yang  telah  tetapkan  oleh sekolah adalah 75.
Hal  inilah  yang  menjadi  landasan  peneliti  untuk melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh Strategi Peer Lesson terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Ma Abnaul Amir Moncobalang” 2. Tujuan
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah:
a. Mengetahui gambaran hasil belajar fisika  yang diajar menggunakan strategi peer lesson siswa kelas X MA Abnaul Amir Moncobalang.
b. Mengetahui gambaran hasil belajar fisika  yang tidak  diajar  menggunakan  strategi peer  lesson siswa kelas X MA Abnaul Amir Moncobalang.
c. Mengetahui  pengaruh  positif    hasil  belajar antara  siswa  yang  di  ajar  dan  tidak  di  ajar
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 1,  Maret 2016
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
menggunakan  strategi peer  lesson siswa  kelas X MA Abnaul Amir Moncobalang.
3. Tinjauan pustaka
Strategi diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang  rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Strategi pembelajara merupakan rencana tindakan termasuk  penggunaan  metode  dan  pemanfaatan berbagai  sumber  daya  dalam  pembelajaran. Strategi  pembelajaran  menentukan  pendekatan yang  dipilih  guru  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Strategi  pembelajaran  merupakan suatu  konsep  yang  dipilih  untuk mencapai  tujuan pembelajaran  secara  efektif  dan  efesien  sehingga guru  perlu  mempertimbangkan  output  dan dampak  pembelajaran  dalam  memilih  suatu strategi.
Strategi  pembelajaran peer  lesson merupakan salah  satu  dari  pembelajaran  model Peer Teaching .  Strategi  ini mengajarkan  peserta  didik untuk  belajar  aktif.  Melalui  pembelajaran  aktif berarti peserta didik mendominasi proses pembelajaran. Strategi peer lessons baik digunakan untuk menggairahkan kemauan peserta didik  mengajarkan  materi  kepada  temannya.  Jika selama  ini  ada  pameo  yang  mengatakan  bahwa metode  belajar  yang  paling  baik  adalah  dengan mengajarkan kepada orang lain. Maka strategi ini akan  sangat  membantu  peserta  didik  di  dalam mengajarkan materi kepada teman-teman sekelasnya.
Hasil  belajar  adalah  perubahan  perilaku  yang diperoleh  siswa  setelah  melakukan  kegiatan belajar  Proses  belajar  dapat  melibatkan  aspek kognitif,  prosesnya  mengakibatkan  perubahan dalam  aspek  kemampuan  berpikir  ( cognitive ), pada  belajar  afektif  mengakibatkan  perubahan dalam  aspek  kemampuan  merasakan  ( afective ), sedang  belajar  psikomotorik  memberikan  hasil belajar berupa keterampilan ( psychomotoric ).
4. Manfaat penelitian
Hasil  penelitian  diharapkan  memberi  manfaat sebagai berikut:
a. Bagi sekolah, dapat dijadikan sebagai perbandingan  dari  model  pembelajaran  yang sebelumnya digunakan untuk perbaikan pembelajaran khususnya pada pelajaran fisika.
b. Bagi peserta didik, dapat memberikan motivasi untuk  menambah  semangat  dalam  belajar, selain  itu  juga  memberikan  gambaran  bahwa proses  belajar  mengajar  tidak  selalu  dengan guru, tetapi juga dapat dilakukan dengan teman sebaya.
c. Bagi  guru,  sebagai  masukan  kepada  guru bagaimana  menggunakan  model  pembelajaran untuk  menyajikan  pelajaran  fisika  sehingga siswa  dapat  aktif  dalam  proses  pembelajaran dan  mampu  menemukan  sendiri  solusi  dari masalah  dalam  pelajaran  fisika  yang  mereka hadapi  sehingga  hasil  belajar  fisika  mereka dapat lebih meningkat.
d. Bagi peneliti, mendapatkan pengalaman langsung pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran  fisika,  sekaligus  sebagai  model  yang dapat  dilaksanakan  dan  dikembangkan  kelak. Selain  itu  memberikan  bekal  agar  mahasiswa sebagai  calon  guru  fisika  siap  melaksanakan tugas  sesuai  kebutuhan  dan  perkembangan zaman.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah Quasi  eksperimen, dengan  desain penelitian yaitu The Matching Only Posttest-Only Control Grup Design .
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas  X  MA  Abnaul  Amir  Moncobalang  yang terdiri atas dua kelas. Adapun teknik pengambilan sampel  yaitu  menggunakan  teknik purposive sampling.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  tes  hasil  belajar  fisika,  perangkat pembelajaran  dan  lembar  observasi  pelaksanaan strategi peer lesson .
Teknik analisis data yang digunakan yaitu statisik deskriptif dan statistik inferensial dengan menggunakan uji t-dua sampel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti terhadap populasi diperoleh:
1. Hasil Statistik Deskriptif
Hasil analisis data deskriptif menunjukkan bahwa nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  untuk  kelas eksperimen  yang  diajar  menggunakan  strategi
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 1,  Maret 2016
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
peer  lesson sebesar  70,33  sedangkan  untuk  kelas kontrol  yang  tidak  diajar  menggunakan  strategi peer lesson sebesar 62,4.
2. Hasil Statistik Inferensial
Statistik inferensial dapat dilihat pada analisis uji hipotesis  diperoleh  t hitung =  1,76,  sedangkan  nilai t tabel =  2,05.  Karena  nilai  t hitung <  t tabel maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar  fisika  yang  signifikan  antara  siswa  yang diajar  dengan  Strategi peer  lesson dengan  siswa yang tidak diajar dengan strategi peer lesson pada kelas X MA Abnaul Amir Moncobalang

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil belajar  fisika  siswa  untuk  kelas  eksperimen  yang diajar  menggunakan  strategi peer  lesson sebesar 70,33  sedangkan  untuk  kelas  kontrol  yang  tidak diajar  menggunakan  strategi peer  lesson sebesar 62,4.
Tidak terdapat perbedaan hasil belajar fisika yang signifikan  antara  siswa  yang  diajar  dengan strategi peer  lesson dengan  siswa  yang  tidak diajar  dengan  strategi peer  lesson pada  kelas  X MA Abnaul Amir Moncobalang.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  Sani,  Ridwan. Inovasi  Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. 2013.
Al  Munawir,  Said  Agil  Husain. Al-  Qur’an  dan Terjemahannya. Surabaya: Pustaka Agung Harapan. 2006. Abdurahman,  Mulyono. Pendidikan  Bagi  Anak Berkesulitan  Belajar .  Jakarta:  Runeka Cipta. 2003.
Bloom,  Menyamin  S. Taxonomy  Of  Education Objectives .  Canada:  University  Exminer.
1956.
Cut Misni Mulasiwi. Jurnal Upaya Meningkatkan Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Akuntansi Melalui  Strategi  Peer  Lesson  dengan Media  Ular  Tangga .  Jurnal  Surakarta: FKIP Universitas Sebelas Maret. 2013. Creswell,  John. Riset  Pendidikan. Yokyakarta: Pustaka Pelajar. 2015. Djamaah  Sopah. Belajar  dan  pembelajaran . Surabaya : Terbit Terang. 2006. Fraenkel,  Jack  and  Norman  S.  Wallen. How  to
Design and Evaluate Research in
Education .  New  York:  McGraw-Hill. 2009.
Hugh  D.  Young  dan  Roger  A.  Freedman. Fisika . Jakarta: Erlangga. 2002. Hamalik,  Oemar. Proses  Belajar  Mengajar .
Jakarta: Bumi Aksara. 2005.
Juliasnya  Noor. Metodologi  Penelitian .  Jakarta: Kencana. 2013.
Maryati. Materi  Ajar  Strategi  Pembelajaran . Makassar:  Universitas      Muh.  Makassar. 2013.
Misbahuddin  dan  Iqbal  Hasan. Analisis  Data Penelitian  dengan  Statistik . Jakarta:  Bumi Aksara. 2014.
Musfiqon.  2012. Pengembangan  Media  dan Sumber  Pembelajaran .  Jakarta:  Prestasi pustaka Publisher.