## GROUP COUNSELING SERVICES EFFECTIVENESS IN REDUCING STUDENT BEHAVIOR AGGRESSIVE SMA 6 PADANGSIDIMPUAN STATE ACADEMIC YEAR 2015-2016
Sukatno, M.Pd Dosen Bimbingan dan Konseling, UMTS Padangsidimpuan Email: sukatno_86@yahoo.com

## Abstract
The problem in this research is still their students behave aggressively and due to  the  lack  of  guidance  and  counseling  role  in  the  school  environment  .  In  this research to reduce aggressive behavior of students researcher uses group counseling services  .  This  study  aims  to  (1)  To  find  out  how  the  effectiveness  of  group counseling  services  in  reducing  aggressive  behavior  of  students  before  and  after tutoring  services  group  in  the  experimental  group  at  SMAN  6  Padangsidimpuan School Year 2015-2016, (2) To find out how the effectiveness of group counseling services  in  reducing  aggressive  behavior  of  students  before  and  after  conventional services  in  the  control  group  at  SMAN  6  Padangsidimpuan  Academic  Year  2015- 2016.
This type of research is True Experimental Design with shapes Pretest-Posttest Control  Group  Design .  The  study  population  class  X  SMAN  6  Padangsidimpuan totaling 6 class. The research sample X 4 grade students as an experimental class of 10 students and class X 5 as the control class of 10 students. As a data collection tool is questionnaire. Analysis of the data using the Wilcoxon Signed Rank Test by using SPSS  version  20.00.  On  the  results  of  the  first  hypothesis  test  score  Z  of  -2.701b with  Asymp.Sig  (2-tailed)  0.005  ≤  0.05.  And  the  results  of  the  second  hypothesis test  score  Z  for  -2.601b  with  Asymp.Sig  (2-tailed)  0.005  ≤  0.05  so  it  can  be concluded that the first and second hypothesis tested in this study can be accepted, because  the  statistical  analysis  there  are  significant  differences  in  reducing aggressive  behavior  of  students  before  and  after  treatment  group  counseling services. On average posttest experimental class of 142.8000 while posttest control class is 135.1000. There are significant differences in reducing aggressive behavior of students in the experimental class and control.
Based  on  the  above  findings,  can  disimpilkan  that  there  is  a  group  counseling service effectiveness in reducing aggressive behavior of students in class X SMAN 6 Padangsidimpuan Academic Year 2015-2016.
Keywords: Tutoring Services Group, Aggressive Behavior.
Dalam  semacam  inilah  terjadi  interaksi dengan lingkungan dan interaksi dengan sesamanya. Hendaknya manusia mampu hidup bersama-sama dengan orang lain, maka dituntut adanya suatu kemampuan untuk  dapat  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan sekitarnya, sehingga mereka dapat  mengintegrasikan  dirinya  baik dilingkungan  sekolah  maupun  didalam masyarakat.
Meskipun  demikian  sikap  atau perilaku  seseorang  dapat  menurunkan martabat  dalam  keluarga.  Menurut
Bimo  walgito  (2003:132)  bahwa  sikap mengandung faktor perasaan dan motivasi,  dan  sikap  atau  perilaku  itu terhadap  suatu  objek  tertentu  akan selalu  diikuti  oleh  perasaan  tertentu yang dapat bersifat positif (menyenangkan)  tetapi  juga  dapat bersifat  negatif  (tidak  menyenangkan) terhadap  seseorang.  Namun  demikian perilaku merupakan suatu tindakan yang dapat  merubah  sikap  seseorang.  Sikap dan perilaku merupakan faktor yang ada dalam diri manusia yang dapat mendorong  atau  menimbulkan  perilaku tertentu karena sikap tidak dibawa sejak lahir,  maka  sikap  sebagai  daya  dorong akan  berbeda  dengan  motif  biologis yang  juga  sebagai  daya  dorong.Salah satu usaha untuk membangkitkan motivasi  yaitu  memberikan  sesuatu yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa, sehingga ingin mencapai tujuan tersebut.  Oleh  karena  itu  diperlukan penanganan  khusus  ataupun  pemberian bimbingan secara khusus. Dalam  program  bimbingan  dan konseling  dikenal  dengan  layanan bimbingan kelompok. Bimbingan kelompok membahas topik-topik umum yang  menjadi  kepedulian  bersama anggota  kelompok,  baik  topik  umum maupun  masalah  pribadi,  itu  dibahas melalui  suasana  dinamika  kelompok
yang  inten  dan  konstruktif,  diikuti  oleh semua  anggota  dibawah  bimbingan pimpinan kelompok. Menurut    Steers  (dalam  Sutrisno Edy,  2010:123)  efektifitas    hanya dikaitkan    dengan    tujuan    organisasi, yaitu laba yang cenderung mengabaikan    aspek    terpenting    dari keseluruhan    prosesnya,    yaitu    sumber daya    manusia.    Dalam    penelitian mengenai    efektivitas,    sumber    daya manusia    dan  perilaku    manusia seharusnya    selalu    muncul    menjadi fokus    primer,  dan    usaha-usaha    untuk meningkatkan    efektivitas    seharusnya selalu    dimulai    dengan    meneliti perilaku manusia.
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan penomena yang terjadi dilapangan masih ada terjadi permasalahan diantara siswa, yaitu: 1.2.1 Sebahagian  siswa  yang  datang terlambat ke sekolah.
1.2.2 Siswa  sering  keluar  masuk  pada jam pelajaran di kelas berlangsung. 1.2.3 Siswa  kurang  memperhatikan pelajaran saat guru menerangkan. 1.2.4 Masih ada siswa yang menyontek ketika ulangan. 1.2.5 Masih ada yang berkelahi ketika guru tidak datang.
1.2.6 Masih  ada  yang  sering  mencaci sesama teman.
1.2.7 Masih  ada  yang  suka  mengejek sesama teman.
1.2.8 Peranan  guru  bimbingan  dan konseling masih belum efektif.
2. Batasan Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah di  atas,  agar  permasalahan  yang  dikaji dalam penelitian ini dapat lebih terarah dan  tidak  terlalu  luas  jangkauannya, maka peneliti membuat batasan masalah sebagai berikut: 1.3.1 Mengurangi  perilaku  agresif siswa 1.3.2 Bimbingan kelompok 3. Rumusan Masalah Bagaimana efektivitas layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi  perilaku  agresif  siswa  di 3
SMA  Negeri  6  Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2015-2016?
4. Tujuan Penelitian Untuk mengetahui bagaimana efektivitas layanan bimbingan kelompok  dalam  mengurangi  perilaku agresif  siswa  di  SMA  Negeri  6
Padangsidimpuan  Tahun  Ajaran  2015- 2016.
5. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat menambah kajian ilmu bimbingan  dan  konseling  terutama yang berkaitan dengan layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi perilaku agresif siswa.

## b. METODOLOGI
Menurut Ridwan (2009:50), “Penelitian eksperimen adalah penelitian yang berusaha mencari  pengaruh    variabel  dalam  kondisi yang  terkontrol  secara  ketat”.  Menurut Sugiyono  (2011:72)  terdapat  empat  bentuk desain  eksperimen  yaitu :  Pre-Eksperimen
Design, True Eksperimental Design, Factorial Design, dan Quasi Eksperimental . 1. Pre-Eksperimen  Design  (nondesign), design ini belum merupakan eksperimen yang  sungguh-sungguh  karena  masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel indapenden. 2. True Eksverimental Design merupakan  eksperimen    yang    betul- betul    karena  dalam  desain  ini,  peneliti dapat  mengontrol  semua  variabel  luar yang
mempengaruhi jalannya eksperimen. 3. Factorial Design merupakan modifikasi dari design true eksperimental, yaitu dengan memperhatikan  kemungkinan  adanya variabel  moderator  yang  mempengaruhi perlakuan (variabel indapenden) terhadap hasil (variabel  dependen). 4. Quasi Eksperimental
Design
merupakan  pengembangan  dari true eksverimental  design ,    yang  sulit dilaksanakan.
Adapun  metode  penelitian  ini  adalah True  Eksperimental  Design yaitu    peneliti
dapat  mengontrol  semua  variabel  luar  yang mempengaruhi jalannya
eksperimen.
Dengan demikian validitas internal (kualitas pelaksanaan    perancangan  penelitian)  dapat menjadi  tinggi.  Ciri  utama  dari true eksperimental design  bahwa,  sampel  yang digunakan untuk eksperimen maupun sebagai  kelompok  kontrol  diambil  secara random dari populasi tertentu.
c. Populasi
Menurut  Sedarmayanti  Syarifuddin Hidayat  (2002:121),  “Populasi    adalah himpunan  keseluruhan  karakteristik  dari objek yang diteliti”.  Pengertian lain dari populasi adalah keseluruhan atau totalitas  objek  psikologis  yang  dibatasi oleh  kriteria  tertentu. Menurut  Sugiyono (2011:117),  “Populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/ subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakreristik  tertentu  yang    ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik    kesimpulannya”.
Selanjutnya Suharsimi Arikunto (2006:130), “Populasi adalah keseluruhan  objek    penelitian”.  Apabila seseorang peneliti meneliti semua elemen    yang  ada  dalam  wilayah penelitian, maka penelitiannya
merupakan  penelitian  populasi.
Dalam penelitian ini  yang  akan menjadi populasi  adalah  siswa  kelas  X  SMA Negeri  6    Padangsidimpuan.  Dapat dilihat pada tabel 3.1 di bawah ini:
Tabel 3.2 Populasi Penelitian SMA
Negeri 6 Padangsidimpuan Kelas Jumlah siswa Jumlah Laki-Laki Prempuan X 1 14 siswa 18 siswa 32 siswa X 2 10 siswa 20 siswa 30 siswa X 3 8 siswa 24 siswa 32 siswa X 4 12 siswa 21 siswa 33 siswa X 5 8 siswa 25 siswa 33 siswa X 6 10 siswa 23 siswa 33 siswa Total 193 siswa 4
Sumber:  Tata  Usaha  SMA  Negeri  6 Padangsidimpuan
d. Sampel Menurut Sugiyono (2011:108),
“Sampel adalah bagian dari jumlah  dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”.  Menurut  Suharsimi  Arikunto (2002:112)  mengatakan  bahwa  apabila subjeknya  kurang  dari  100,  lebih  baik diambil  semua  sehingga  penelitiannya merupakan    penelitian  populasi,  jika subjeknya besar dapat diambil antara 10- 15% atau  20-25% atau lebih. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  sampel    adalah sebagian  dari  anggota  populasi  yang akan  diteliti.  Dalam  hal  ini  peneliti menggunakan teknik sampling purposive. Menurut Sugiyono (2011:124), “ Sampling  purposive adalah teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan tertentu”.
Sesuai  dengan  pendapat  di  atas, dalam  penelitian  ini  peneliti  memilih sebagian populasi untuk dijadikan sampel  yang  dianggap  dapat  mewakili semua  populasi.  Adapun  sampel  dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.2 sebagai berikut:
Tabel 3.3 Sampel Penelitian SMA Negeri 6 Padangsidimpuan Kelas Sampel Keterangan L P Jumlah X 4 6 siswa 4 siswa 10 siswa  Eksperimen X 5 5 siswa 5 siswa 10 siswa    Kontrol Total 20 siswa Sumber: Tata Usaha SMP Muhammadiyah 28 Barus e. Teknik Pengumpulan Data
Menurut Riduwan (2009:87) bahwa: “teknik    pengumpulan  data  ialah  cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Sejalan dengan itu, Suharsimi Arikunto (2010:88) berpendapat bahwa: “teknik pengumpulan  data  ialah  cara  yang  dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan  data  seperti:  intervew,
angket,  pengamatan,    tes  dokumen  dan lain-lain.  Sesuai  dengan  data  yang  ingin dikumpulkan  dari  variabel  yang  akan diteliti,  maka  teknik  pengambilan  data dilapangan, peneliti menggunakan angket.
1. Angket
Menurut  Sugiyono  (2013:199), “Angket  adalah  teknik  pengumpulan data    yang  dilakukan  dengan  cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan  tertulis  kepada  respondan untuk  dijawabnya”.  Angket  adalah pernyataan  ataupun  pertanyaan  yang berhubungan  dengan  topik  yang diberikan  kepada kelompok individu untuk memperoleh data. Angket yang digunakan terdiri dari beberapa pernyataan yang menyangkut dampak pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi perilaku agresif siswa. f. Teknik Analisis Data Untuk melakukan pengujian terhadap hipotesis yang sudah
dirumuskan    dalam  penelitian  ini,  maka teknik  analisis  data  dalam  penelitian eksperimen  ini  menggunakan true- eksperimental  design dengan  bentuk pretest-posttest  control    design. Teknik ini  dipergunakan  untuk    meneliti efektivitas layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi perilaku agresif siswa di SMA Negeri 6  Padangsidimpuan dan untuk  melihat  tingkat  hubungan  antara dua  variabel    yang    telah  dipilih  dalam penelitian.
Pengujian  hipotesis  dengan  cara  uji jenjang  bertanda  dilakukan  apabila peneliti  ingin  memastikan  tentang  ada atau  tidaknya  perbedaan  kondisi  setelah perlakuan tertentu diberikan. Oleh karena    itu,  maka  pengujian  hipotesis yang    dilakukan  dalam  penelitian  ini dijabarkan sebagai berikut: 1. Untuk  mendeskripsikan  ada efektivitas bimbingan kelompok dalam  mengurangi  perilaku  agresif siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan layanan bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen,  peneliti  menggunakan analisis  data  dengan  uji wilcoxon rank  test dengan  bantuan  program SPSS versi 20.00.
2. Untuk  mendeskripsikan  ada efektivitas bimbingan kelompok dalam  mengurangi  perilaku  agresif siswa sebelum dan sesudah
diberikan  perlakuan  konvensional pada  kelompok  kontrol,  peneliti menggunakan  analisis  data  dengan uji wilcoxon  rank  test dengan bantuan program SPSS versi 20.00.
g. Hasil Penelitian
Dalam  bab  ini  akan  dijelaskan  hasil penelitian yang dilaksanakan pada siswa kelas X SMA Negeri 6 Padangsidimpuan sebanyak  20  siswa  sebagai  sampel  yang dibagi kedalam kelompok eksperimen 10 siswa  yaitu  kelas  X 4 dan  10  siswa kelompok  kontrol  yaitu  kelas  X 5 berdasarkan perhitungan daftar perhitungan angket perilaku agresif yang berada pada kategori cukup. Secara  spesifik  penelitian  ini  adalah untuk mengurangi perilaku agresif siswa dengan menggunakan layanan bimbingan  kelompok.  Data-data  yang diperoleh  adalah  hasil pretest dan posttest berkaitan dengan perilaku agresif.  Instrumen  untuk  mengukur kemampuan mengurangi perilaku agresif siswa yang digunakan adalah angket. Berdasarkan  data  yang  diperoleh, maka dapat dideskripsikan hasil penelitian  sebelum  dilakukan  ( pretest)
dan setelah diberikan perlakuan ( posttest) dimana pengolahan data dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS  versi  20.00 for  windows. Dapat dilihat pada tabel 4.1 di bawah ini.
Tabel 4.1 Perbandingan Hasil Angket Per Indikator Indikator Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pre test Pos ttest Pre Test Post Test 1. Sikap  terhadap perlakuan orangtua 167 172 110 166 2. Keturunan (gen) 179 180 155 192
3. Menonton  film tentang kekerasan 180 207 186 192 4. Pengaruh pergaulan  dari lingkungan sekolah 282 285 264 280 5. Pengaruh  teman sebaya 183 218 178 183 6. Pengaruh dari masyarakat 317 366 309 338 Jumlah 1308 1428 1202 1351 h. Pembahasan Setelah adanya tabulasi hasil penelitian  mengurangi  perilaku  agresif siswa  pada  indikator  sikap  terhadap perlakuan orangtua pada kelas eksperimen  hasil pretest nya  167  dan hasil posttest nya  172  pada  indikator  ini adanya  perbedaan  signifikan,  sedangkan pada  kelas  kontrol  hasil pretest nya  110 dan  hasil posttest nya  166  juga  terjadi perbedaan signifikan. Jadi dapat disimpulkan pada indikator pertama hasil kelas  eksperimen  lebih  tinggi  daripada kelas kontrol.
Pada  indikator  keturunan(gen)  pada kelas  eksperimen  hasil pretest nya  179 dan hasil posttest nya 180 pada indikator ini adanya perbedaan signifikan,
sedangkan  pada  kelas  kontrol  hasil pretest 155  dan  hasil posttest nya  192 juga  terjadi  perbedaan  signifikan.  Jadi dapat  disimpulkan  pada  indikator  kedua hasil  kelas  eksperimen  lebih  tinggi daripada kelas kontrol.
Pada indikator menonton film tentang kekerasan pada kelas eksperimen hasil pretest nya  180  dan  hasil posttest nya  207  pada  indikator  ini  adanya perbedaan  signifikan,  sedangkan  pada kelas  kontrol  hasil pretest nya  186  dan hasil posttest nya  192  juga  terjadi perbedaan signifikan. Jadi dapat disimpulkan  pada  indikator  ketiga  hasil kelas  eksperimen  lebih  tinggi  daripada kelas kontrol.
Pada  indikator  pengaruh  pergaulan dari  lingkungan  sekolah  pada  kelas eksperimen  hasil pretest nya  282  dan hasil posttest nya  285  pada  indikator  ini adanya  perbedaan  signifikan,  sedangkan
pada  kelas  kontrol  hasil pretest nya  264 dan  hasil posttest nya  280  juga  terjadi perbedaan signifikan. Jadi dapat disimpulkan  pada  indikator  keempat hasil  kelas  eksperimen  lebih  tinggi daripada kelas kontrol.
Pada  indikator  pengaruh  teman sebaya  pada  kelas  eksperimen  hasil pretest nya  183  dan  hasil posttest nya 218 pada indikator ini adanya perbedaan signifikan, sedangkan pada kelas kontrol hasil pretest nya  178  dan  hasil posttest nya 183 juga terjadi perbedaan signifikan.  Jadi  dapat  disimpulkan  pada indikator  kelima  hasil  kelas  eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Pada indikator pengaruh dari masyarakat  pada  kelas  eksperimen  hasil pretest nya  317  dan  hasil posttest nya 366 pada indikator ini adanya perbedaan signifikan, sedangkan pada kelas kontrol hasil pretest nya  309  dan  hasil posttest nya 338 juga terjadi perbedaan signifikan.  Jadi  dapat  disimpulkan  pada indikator keenam hasil kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Berdasarkan hasil data diatas banyak yang mengalami peningkatan, keseimbangan  dan  ada  juga  beberapa yang  mengalami  penurunan.  Untuk menghitung nilai rata-rata
hasil
penelitian  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol digunakan rumus sebagai berikut: Skor yang diperoleh= x 2 Interval  perbandingan  hasil  angket mengurangi  perilaku  agresif  siswa  kelas eksperimen  dan  kontrol  dapat  dilihat pada tabel 4.3 di bawah ini.
Tabel 4.3 Interval Perbandingan Hasil Angket Mengurangi Perilaku Agresif
Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol i. Kesimpulan Kesimpulan umum yang dapat diambil  dalam  penelitian  ini  adalah layanan bimbingan kelompok dan layanan  informasi  sama-sama  efektif dalam mengurangi perilaku agresif siswa, namun jika dibandingkan layanan
bimbingan kelompok lebih efektif
daripada  layanan  konvensional.  Secara khusus  penelitian  ini  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Ada  efektivitas  bimbingan  kelompok dalam  mengurangi  perilaku  agresif siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok. Hal ini dapat  dilihat dari  peningkatan pretest dan posttest kelas  eksperimen  yaitu dengan  perlakuan  layanan bimbingan kelompok  diperoleh  nilai  rata-rata pretest sebesar  74,74  dan posttest sebesar  81,6.  Hal  ini  menunjukkan adanya perbedaan peningkatan dalam mengurangi  perilaku  agresif  siswa pada kelas eksperimen.
2. Ada  efektivitas  bimbingan  kelompok dalam  mengurangi  perilaku  agresif siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan  konvensional.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  peningkatan pretest dan posttest kelas  kontrol  yaitu  dengan perlakuan  konvensional  diperoleh nilai  rata-rata pretest sebesar  68,68 dan posttest sebesar  77,2.  Hal  ini menunjukkan adanya perbedaan peningkatan dalam mengurangi perilaku  agresif  siswa  pada  kelas kontrol.
j. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, maka  peneliti  memberikan  saran-saran kepada:
1) Bagi  sekolah,  layanan  bimbingan kelompok dijadikan sebagai alternatif dalam  mengurangi  perilaku  agresif N o Nilai Interval Eksperimen Kontrol Kategor i Pretest Postte st Pretest Postte st 1  90-100 81,6 Sangat Baik 2  70-80 74,74 77,2 Baik 3  50-60 68,68 Cukup 4  20-40 Kurang 5  0 Gagal 51 51
siswa, sehingga perilaku agresif siswa tersebut dapat berkurang.
2) Bagi  guru,  dapat  dijadikan  sebagai bahan acuan dan pertimbangan dalam mengurangi  perilaku  agresif  siswa. Guru  harus  memperhatikan  perilaku agresif yang dimiliki siswa agar guru dapat  menemukan  solusi  dalam mengurangi perilaku agresif tersebut.
3) Bagi siswa, dapat memberikan sumbangan pengetahuan tentang efektivitas layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi perilaku agresif  siswa,  agar  siswa  terhindar dari hal yang dapat merusak
perkembangan psikisnya. 4) Bagi  peneliti  selanjutnya,  dapat memberikan wawasan dan pengalaman berkenaan dengan efektivitas layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi perilaku agresif  siswa.  Pada  indikator  sikap terhadap  perlakuan  orangtua  yang mendapat nilai terendah dapat dimanfaatkan  peneliti  selanjutnya sebagai  pedoman  dalam  mengurangi perilaku  agresif  siswa  karena  sikap orangtua merupakan hal utama dalam pembentukan karakter anak.
5) Bagi pembaca, dapat dijadikan sebagai  pedoman  dan  penambah wawasan  dalam  mengurangi  perilaku agresif siswa melalui layanan bimbingan kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta ________________. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta ________ 2010 . Prosedur Penelitian .
Jakarta: Rineka Cipta
Hidayat,  Syarifudin  dan  Sedermayanti. 2002 . Metodologi Penelitian . Bandung: Mandar Maju
Ridwan.  2009. Belajar  Mudah  Penelitian Untuk  Guru,  dan  Karyawan,  dan Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta Sutrisno,  Edy.  2010. Budaya  Organisasi .
Jakarta: Kencana
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian (Pendidikan  Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif). Bandung: Alfabeta ________2013. Metode Pendidikan Pendakatan Kualitatif R &D . Bandung: Alfabeta
Wagito,  Bimo.  2003. Psikologi  Sosial . Yogyakarta: Andi Offset.