INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 2499-2507 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Bermain Paper Quilling Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B2 di TK Yunico Kota Jambi
Andwiska Hadharati Agelisca 1 ✉ , Kasmiati 2 , Winda Sherly Utami 3
Universitas Jambi
Email: wiska150501@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Kemampuan  Motorik  halus  merupakan  perkembangan  gerak  yang  meliputi  otot  kecil  dengan koordinasi  mata-tangan . Kenyataan  nya  kemampuan  motorik  halus  masih  banyak  anak  belum maksimal dalam kemampuan motorik halus, seperti anak belum mampu memegang pensil dengan benar, anak  belum mampu menggunakan gunting dengan benar, dan masih kurang berkembang dalam kegiatan melipat kertas. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui Pengaruh Bermain Paper Quilling  Terhadap  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Kelompok  B2  Tk  Yunico  Kota  Jambi.  Jenis penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode eksperimen. Metode eksperimen yang digunakan adalah pre eksperimental design dengan bentuk one Group pret-test & post-test design. Populasi dalam penelitian ini adalah anak kelompok B2 yang berjumlah 15 anak .Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan 3 uji yaitu uji  normalitas,  homogenitas  dan  uji  hipotesis  berdasarkan  hasil  analisis  ini  diperoleh  nilai  t  hitung 26,773 > t tabel 2,160 t tabel didapatkan dari n-13 yang dalam distribusi t tabel didapat nilai 2,101. Data tersebut menunjukkan pengaruh yang signifikan, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat Pengaruh Bermain Paper Quilling Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B2 Tk Yunico Kota Jambi.
Kata Kunci : Pengaruh bermain paper quilling, Kemampuan Motorik Halus
Abstract
Fine motor skills are the development of movements that include small muscles with eye-hand coordination. In fact, there are still many children who are not maximal in fine motor skills, such as children  who  are  not  able  to  hold  a pencil  properly,  children  who  are  not  able  to use  scissors properly,  and  are  still  underdeveloped  in  paper  folding  activities.  The  aim  of  the  study  was  to determine the effect of playing paper quilling on fine motor skills of children in the B2 group of Kindergarten  Yunico,  Jambi  City.  The  type  of  research  used  in  this  study  is  quantitative  using experimental methods. The experimental method used was a pre-experimental design in the form of one group pret-test & post-test design. The population in this study were group B2 children, totaling  15  children.  The  data  analysis  technique  used  in  this  study  used  3  tests,  namely  the normality test, homogeneity and hypothesis testing. Based on the results of this analysis, the t count value was 26.773 > t table 2.160 t table obtained from n -13 which in the distribution of t tables obtained a value of 2.101. The data shows a significant influence, so that Ho is rejected and Ha is accepted. The conclusion of this study is that there is an effect of playing paper quilling on fine motor skills of children in the B2 group of Kindergarten Yunico, Jambi City.
Keywords: The effect of playing paper quilling, Fine Motor Skills

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini pada dasarnya diselenggarakan dengan tujuan memberikan fasilitas tentang pertumbuhan dan perkembangan anak. Berdasarkan undang-undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 14 menjelaskan bahwa Pendidikan anak usia dini  (PAUD ) merupakan suatu upaya pembinaan yang diajukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan anak usia dini ditujukan untuk mengembangkan berbagai kemampuan anak sejak lahir  untuk  mempersiapkan  diri  menghadapi  kehidupan  dan  beradaptasi  dengan  lingkungan.  Secara khusus,  pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan  untuk  menjamin  tumbuh  kembang  anak  secara optimal dengan meningkatkan pelayanan prasekolah, memperluas pengetahuan, keterampilan dan sikap orang tua agar dapat merangsang atau mendorong tumbuh kembang anak secara optimal (Sujiono, 2013).
Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya (Sujiono, 2013). Anak usia dini berada pada rentang 0-8  tahun.  Pada  masa  ini  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  dalam  berbagai  aspek  sedang mengalami masa cepat dalam rentang perkembangan hidup manusia.
Perkembangan anak usia dini mencakup berbagai aspek. Di dalam Peraturan pemerintah republik Indonesia nomor 4 tahun 2022. Pendidikan Anak Usia Dini pada pasal 5 ayat 1 dinyatakan bahwasannya aspek-aspek  perkembangan  anak  mencakup  :  nilai  agama  dan  moral,  nilai    pancasila,  fisik  motorik, kognitif,  bahasa  dan  sosial  emosional.  Aspek  perkembangan  yang  sangat  penting  sekali  untuk dikembangkan pada anak usia dini salah satunya aspek perkembangan fisik motorik yaitu motorik halus. Anak harus aktif dalam aktifitas fisik motorik, yang ditandai dengan motivasi dan kesiapan yang tinggi,
maka untuk itu orang tua dan guru sangat perlu memberikan kesempatan dan pengalaman yang dapat meningkatkan keterampilan motorik halus anak secara optimal (Sit, 2015).
Motorik halus merupakan keterampilan tangan, koordinasi mata, kepekaan sentuhan, daya tahan dan daya reflek. Motorik halus juga merupakan gerakan-gerakan otot yang menuntut untuk mengontrol gerakan  tangan  yang  halus.  Sedangkan menurut  Santrock  dalam  Nurlaili  (2019)  bahwa  keterampilan motorik  halus melibatkan gerakan yang diatur secara halus. Menggenggam mainan, mengancingkan baju, atau kegiatan yang memerlukan keterampilan tangan menunjukkan keterampilan motorik halus.
Kemampuan motorik halus yang dimiliki anak berbeda-beda, ada yang lambat, ada yang cepat dan ada pula yang sesuai perkembangan tergantung pada kematangan anak. Menurut Paujiah (2019) dalam  (Nurhidayat et  al.,  2020)  anak  yang  dikatakan  lambat  pada  usia  nya  apabila  dia  mampu berkembang dengan hal baru namun anak belum bisa melakukan  hal tersebut,  dikategorikan lambat dalam berkembang. Anak yang cepat dalam berkembang dikategorikan dengan anak sudah mampu melakukan  sesuatu  yang  baru  sebelum  usianya  dan  ketika  pada  usia  seharusnya  sudah  mampu berkembang dan anak mampu mengembangkan perkembangan yang baru sesuai dengan umur anak. Kematangan  anak  tidak  menjadi  sebuah  patokan  dalam  perkembangan  motorik  halus  nya  ,namun dibutuhkan sebuah stimulasi  untuk anak  (Nurhidayat et al., 2020).
Berdasarkan  permasalahan  yang  sering  terjadi  dilapangan  kemampuan  motorik  halus  anak belum berkembang secara optimal.  Anak usia 5-6 tahun kemampuan motorik halusnya harusnya sudah berkembang lebih baik dari pada usia anak 4-5 tahun. Namun kenyataannya masih banyak anak belum maksimal  dalam  kemampuan  motorik  halus,  seperti  anak  belum  mampu  memegang  pensil  dengan benar, anak belum mampu menggunakan gunting dengan benar, dan masih kurang berkembang dalam kegiatan melipat kertas. Dalam proses pembelajaran sebagian besar anak tidak mau melakukan kegiatan dikarenakan  banyak  alasan  disetiap  masing-masing  individu  seperti  tidak  mau  melakukan  kegiatan dikarenakan menggunakan gunting, menggunakan lem dan lain sebagainya (Dewi et al., 2020).
Seperti halnya dalam penelitian Fadul (2019) kemampuan motorik halus anak di taman kanak- kanak yang masih belum optimal dikarenakan kurang menstimulasi kemampuan motorik halus anak. Di setiap harinya anak hanya di ajarkan tentang cara membaca, menulis, dan berhitung (calistung) sehingga anak menjadi bosan saat proses belajar mengajar berlangsung. Kegiatan calistung lebih mendominasi dalam proses belajar maka menyebabkan motorik halus kurang optimal.
Kurangnya  stimulasi  yang  diberikan  oleh  guru  untuk  kemampuan  motori  halus  anak,  secara otomatis  membuat  anak  tidak  begitu  tertarik  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  mestimulasi kemampuan  motorik  halus  hendaknya  dirancang  secara  menarik  dan  menggunakan  media pembelajaran yang mampu menstimulasi perkembangan motorik halus. Media pembelajaran itu juga harus sesuai dengan  perkembangan anak usia dini.
Salah satu upaya yang digunakan untuk menstimulasi perkembangan kemampuan motorik halus anak usia dini yaitu melalui suatu kegiatan yang berorientasi bermain. Bermain adalah sebuah kegiatan belajar yang kreatif dan menyenangkan yang dilakukan di taman kanak-kanak. Melalui bermain kreatif, anak dapat mengembangkan serta  semua kemampuannya. Anak lebih banyak belajar melalui bermain dan  melakukan  eksplorasi  terhadap  objek-objek  dan  pengalaman.  Anak  dapat  membangun
pengetahuannya sendiri melalui interkasi sosial dengan orang dewasa pada saat mereka memahaminya dengan bahasa dan gerakan mereka sendiri.
Menurut  Alfiah  (2020)  perkembangan  motorik  halus  di  Taman  Kanak-kanak  dapat  dilakukan melalui berbagai cara diantaranya dengan permainan kreatif, melalui gerakan tangan dan jari-jari anak dalam kegiatan yang relevan dengan motorik halus anak. Bermain yang dapat dilakukan memerlukan sebuah media yang mampu melatih  otot pada tangan anak dapat bergerak, khususunya jemari-jemari tangan anak .
Media pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran pada anak usia dini adalah kegiatan  bermain paper  quilling.  Paper  quilling  berupa  kerajinan  berbahan  kertas  yang  melibatkan penggunaan potongan kertas yang digulung, dibentuk dan direkatkan untuk membuat desain dekoratif yang memperlihatkan nilai-nilai estetika sehingga menghasilkan karya seni yang indah dan menawan (Puspitasari, 2021).
Dalam  mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  di  Taman  Kanak-kanak  sebaiknya menggunakan media yang menarik. Penelitian ini menggunakan kegiatan bermain paper quiiling dengan harapan  melalui  bermain  paper  quilling  dapat  berkembang  kemampuan  motorik  halus  anak.  Media pembelajaran  memiliki  peran  penting  dalam  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  mengingat perkembangan anak usia dini berada pada masa konkrit.
Bermain paper quilling adalah seni menggulung kertas (Wisnu, 2013:1). Kegiatan paper quilling merupakan kegiatan yang membutuhkan kelenturan jari tangan, kesabaran, kerapian, dan waktu yang relatif lama. Kegiatan paper quilling dipilih dalam penelitian ini karena dengan kegiatan tersebut anak dapat menggerakkan jari jemarinya mulai dari mengambil kertas dan jarum quilling, memasukkan kertas pada jarumnya, menggulung kertas, memberi lem pada ujung kertas, dan kemudian menempelnya pada kertas yang telah disediakan. Pada dasarnya kegiatan ini sangat menarik, variatif, menyenangkan, dan cukup menantang bagi anak, serta dengan menggunakan pola yang menarik dan kertas warna-warni diharapkan kegiatan ini menarik minat anak (Sopacua, Barbara N, 2021).
Menurut Diah (2020) adapun beberapa kelebihan paper quilling yaitu paper quilling merupakan kegiatan yang variatif, menarik, menyenangkan, dan cukup menantang. Bahan yang digunakan dalam membuatnya mudah untuk  didapat. Proses dalam membuatnya cukup sederhana dan mudah  untuk dilakukan. Dapat digunakan dengan menggunakan alat maupun tanpa alat. Dalam menempelkan hasil gulungan dapat dilakukan diatas kertas berpola maupun kertas tanpa pola.
Paper quilling juga memiliki beberapa manfaat terhadap kemampuan motorik halus anak usia dini.  Diah  (2020)  mengemukakan  manfaat paper  quilling  yaitu  kegiatan  paper  quilling  ini  dilakukan dengan menggunakan jari-jari tangan, sehingga jari-jari tangan akan menjadi lentur dan memudahkan anak dalam menulis atau melakukan kegiatan yang menggunakan jari tangan. Bermain paper quilling dapat menstimulasi kreativitas dan keterampilan motorik halus anak. Selain itu, hasil dari kegiatan paper quilling ini dapat dimanfaatkan sebagai hiasan pada kartu ucapan, figura ataupun hiasan dinding lainnya yang memiliki nilai seni .
Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk meneliti kemampuan motorik halus anak usia 5- 6 tahun di TK Yunico Kota Jambi melalui bermain paper quilling, dengan judul “Pengaruh Bermain Paper
Quilling Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B2 TK  Yunico Kota Jambi “.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah penelitian kuantitatif dngan metode eksperimen. Metode eksperimen merupakan suatu penelitian dengan melakukan kegiatan percobaan (eksperiment), yang bertujuan untuk mengetahui gejala atau pengaruh yang timbul, sebagai akibat dari adanya  perlakuan  tertentu  (Maghfuroh,  2020).  Metode  ekperimen  yang  digunakan  adalah Pre- Eksprerimental  Design  dengan  bentuk  One  Group  Pretest-  Posttest  Design,  pada  design  ini  peneliti melakukan dua pengukuran yaitu, sebelum diberi perlakuan ( pre test) dan sesudah diberi perlakuan (post test)  untuk  dapat  mengetahui  pengaruh  perlakuan  (treatment)  bermain  paper  quilling  terhadap kemampuan motorik halus anak usia dini. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dalam membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.
Berikut ini tabel desain penelitian one group pre-test post-test design menurut  Sukardi dalam Mansur (2019) dalam  yaitu
Sumber:  Sukardi, (2010) dalam Mansur, (2019)
Keterangan:

## O₁ = Pretest (sebelum diberi perlakuan)

## X = Perlakuan

## O₂ = Posttest (Setelah diberi perlakuan)
Penelitian ini dilaksanakan di kelompok  B2 TK Yunico Kota  Jambi yang beralamat di Jl.Sersan Anwar Bay, Sungai Asam, Kecamatan Ps Jambi,  Kota Jambi, Provinsi Jambi. Tempat penelitian ini dipilih dengan pertimbangan bahwa memiliki keterkaitan dengan permasalahan yang akan diteliti, selain itu penulis juga mudah untuk memperoleh data penelitian, baik yang bersifat data primer maupun data sekunder. Penelitian ini dilaksanakan dalam kurung waktu kurang lebih 1 bulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian menunjukkan bahwa bermain paper quilling terhadap kemampuan motorik halus anak kelompok b2 TK Yunico Kota Jambi berkembang dengan optimal. Hal ini diketahui dengan adanya hasil pretest dan postest kemampuan motorik halus anak dimana sebelum diberikan perlakuan bermain paper quilling dan setelah diberikan perlakuan bermain paper quilling
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh menunjukan bahwa nilai rata-rata kemampuan motorik halus sebelum penerapan bermain paper quilling yaitu 17,9 dan meningkat menjadi 28,6 setelah diberikan perlakuan. Tentu saja hal ini menunjukan bahwa bermain paper quilling memberikan pengaruh yang sangat signifikan terhadap kemampuan motorik halus anak kelompok b2 di TK Yunico Kota Jambi.
Ada  beberapa  hal  yang  menyebabkan  berpengaruh  signifikan  dari  Bermain Paper  Quilling

## Pre Test  Treatment  Post Test
O₁ X O ₂
Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B2 Di Tk Yunico Kota Jambi. Hasil tersebut selaras dengan penelitian yang telah dilakukan Hasibuan (2017) mengungkapkan bahwa kegiatan paper quilling dapat berpengaruh terhadap kemampuan motorik halus anak. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian oleh hasibuan yang ditemukan bahwa anak mampu untuk menggulung kertas dan menempel sesuai target dengan  benar dan  rapi.  Dalam  kegiatan  ini  menunjukan  bahwa bermain paper  quilling  memberikan pengaruh positif  untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Selanjutnya sejalan dengan hasil penelitian Puspitasari (2021) bahwa kegiatan paper quilling sangat efektif digunakan untuk membantu perkembangan motorik halus pada anak terlihat anak mampu dalam menggunakan tangan kanan dan kiri dalam menjepit kertas,  mampu dalam menggunakan tangan kanan dan kiri dalam menggulung kertas, anak mampu melakukan gerakan terkoordinasi dalam membuat bentuk gulungan kertas dengan lincah,  mampu mengekspresikan diri melalui gerakan menggulung kertas secara detail, mampu dalam menempel gulungan kertas sesuai pola dan mampu dalam menempel gulungan kertas dengan rapi dan sesuai pola.
Menurut  Pendapat  Idris  (2022)  kegiatan paper  quilling  berpengaruh  terhadap  kemampun motorik halus anak, dan merupakan suatu cara yang positif untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak . Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian idris yaitu anak mampu menggunakan tangan kanan dan kiri dalam melipat kertas, yang mampu menggunakan tangan kanan dan kiri dalam menggulung kertas, yang mampu melakukan gerakan terkoordinasi dalam membuat bentuk gulungan kertas dengan lincah, yang mampu melakukan gerakan tangan melalui kegiatan menempel paper quilling, yang mampu menempel hiasan pada kegiatan. Hasil penelitian yang dilakukan (Wahyuningtyas et al., 2019) bermain paper quilling yang dilakukan mampu menstimulasi perkembangan motorik halus anak uisa 5-6 tahun. Kemampuan  motorik  halus  yang  berkembang  yaitu  anak  mampu  menempel  kertas,  anak  mampu menngunting kertas dan anak mampu meniru bentuk gulungan sesuai indikator yang diberikan.
Berdasarkan pendapat para ahli diatas, hasil dari penelitian yang peneliti lakukan sesuai indikator kemampuan motorik halus anak terlihat anak  sudah mampu dalam menggunakan tangan  kanan dan kiri dalam meniru bentuk gulungan kertas, anak mampu meniru bentuk gulungan kertas dengan sederhana, anak  mampu    menggunting  kertas  paper  quilling  dengan  rapi,  anak  mampu  menggunakan  gunting dengan  benar,  anak  mampu  menggunting  kertas  paper  quilling  sesuai  ukuran,  anak  mampu menggunting  kertas  paper  quilling  sesuai  garis  potongan,  anak  mampu  dapat  menempelkan  kertas gulungan dengan rapi,  anak mampu menempelkan kertas menjadi suatu bentuk sesuai pola dengan hasil rata- rata sebelum dilakukan nya treatment mendapat kan hasil rata-rata 17,9 dan setelah dilakukan nya perlakuan bermain paper quilling terhadap anak yaitu memperoleh skor rata-rata 28,6 .
Jadi dapat disimpulkan bahwa penelitian ini sejalan dengan pendapat ahli, karena bermain paper quilling berpengaruh terhadap kemampuan motorik halus anak. Kegiatan ini juga sesuai dengan tingkat perkembangan anak PAUD yang lebih cenderung menyukai kegiatan bermain sambil belajar. Kegiatan bermain paper  quilling  dalam  penelitian  ini  dikemas  dalam  bentuk  kegiatan  sesuai  dengan  tema disekolah.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  pada  hipotesis  uji  t  paired  samples  test  penelitian mengenai kemampuan motorik halus melalui bermain paper quilling nilai t 26,773 > t tabel 2,160 maka
H0 ditolak dan H1 diterima. Bahwa bermain paper quilling memberikan pengaruh terhadap kemampuan motorik halus pada anak kelompok b2 di TK Yunico Kota Jambi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  kesimpulan  yang  dapat  diambil  untuk menjawab  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah terdapat  pengaruh  bermain  paper  quilling  terhadap kemampuan motorik halus anak  kelompok 2 TK Yunico Kota Jambi. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan nilai skor pret-test dan post-test, dimana hasil pret-test yang diperoleh 17,9 dan post-test 28,6 Hasil tersebut didasarkan dari analisis data yang telah dilakukan dengan menggunakan uji t paired sample prettest dan posttest (uji t). Analisis ini diperoleh nilai t hitung sebesar 26,773 > t tabel 2,160 t tabel didapatkan dari n-13 yang dalam distribusi t tabel didapat nilai 2,160. Data tersebut menunjukkan pengaruh yang signifikan, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian hipotesis penelitian berbunyi  “Terdapat  Pengaruh  Bermain  Paper  Quilling  Terhadap  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Kelompok B2 TK Yunico Kota Jambi , telah terbukti benar dengan kriteria interpretasi cohen’ s d 6,54 masuk dalam kategori kuat (srong effect).

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  S.,  Nasirun,  M.,  &  D.,  D.  (2019).  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus  Anak  Melalui
Bermain Dengan Barang Bekas. Jurnal Ilmiah Potensia, 3(1), 24 – 33.
https://doi.org/10.33369/jip.3.1.24-33
Agus, R. M., Fahrizqi, E. B., & Abiyyu, F. A. (2021). Analisis Dampak Wabah Covid-19 Pada Perkembangan
Motorik Halus Anak Usia 3-4 Tahun. Jurnal Penjaskesrek,8(1),46 – 56.doi: https://doi.org/10.46244/penjaskesrek.v8i1.1368
Alfiah,  S.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui  Kegiatan  Menganyam  (TK  Dharma Wanita Kletekan 2 Jogorogo Ngawi Tahun Ajaran 2018/2019). Journal of Modern Early Childhood Education, 1(01), 59-64.
Andika Satya Wisnu. (2013). Pengertian dan Sejarah Paper Quilling.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta Astuti, E. (2020). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Motorik Pada Balita Usia 4-5 Tahun
Di Tk Siswa Harapan Ciliwung Surabaya. Jurnal Kebidanan, 9(1), 45 – 53. https://doi.org/10.47560/keb.v9i1.241
Bodedarsyah,  A.,  &  Yulianti,  R.  (2019).  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Simbolik  Anak  Usia  Dini Kelompok a (Usia 4-5 Tahun) Dengan Media Pembelajaran Lesung Angka. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 2(6), 354. https://doi.org/10.22460/ceria.v2i6.p354-358
Brinalloy Yuli. (2012). Paper Quilling. Panduan Berkreasi dan Berbisnis.
Dewi, L. A. P., Jampel, I. N., & Antara, P. A. (2020). Pengaruh teknik kolase terhadap kemampuan motorik halus. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(1), 45 – 52.
Dr. Masganti Sit, M. A. (2015). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini Edisi Pertama.
Evivani, M., & Oktaria, R. (2020). Permainan Finger Painting Untuk Pengembangan Kemampuan Motorik
Halus Anak  Usia Dini. Jurnal Warna : Pendidikan Dan  Pembelajaran Anak Usia Dini,  5(1), 23 – 31. https://doi.org/10.24903/jw.v5i1.427
Fabiana  Meijon  Fadul.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui  Kegiatan Meronce Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Pembina 2 Kota Jambi. Jurnal Literasiologi, 2(20), 138 – 153.
Haryani, M., & Qalbi, Z. (2021). Pemahaman Guru Paud Tentang Alat Permainan Edukatif (Ape) Di Tk Pertiwi  1  Kota  Bengkulu. Jurnal  Educhild :  Pendidikan  Dan  Sosial,  10(1),  6. https://doi.org/10.33578/jpsbe.v10i1.7699
Hayati, S. N., & Putro, K. Z. (2021). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(1), 1 – 187. https://journal.uir.ac.id/index.php/generasiemas/article/view/6985
Idris, N. U. R. R. (2022). Pengaruh Bermain Paper Quilling Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun. 8(2), 79 – 89.
Iii,  B.  A.  B.  (2020).  Alya  Hasna  Dzafirah,  2020. Paper    Quilling  Sebagai  Media  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Siswa Kelas IV SD Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu.
Ismail, Kak Andang. (2009). Education Games Panduan Praktis Permainan Yang Menjadikan Anak Anda Cerdas, Kreatif, Dan Saleh. Yogyakarta: Pro-U Media.
Khalimatussa'Diah  (2020).  Pengaruh  Kegiatan  Paper Quilling  Terhadap  Perkembangan  Motorik  Halus Anak Usia Dini di Raudhatul Athfal Muslimat Totokarto Pringsewu. Skripsi Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Lufira, R., & Mayar, F. (2022). Penggunaan Bahan Bekas Untuk Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun. 6(01), 220 – 230.
Mansur, A. R. (2019). Tumbuh kembang anak usia prasekolah. In Andalas UniversityPres(Vol.1,Issue1).http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/33035/1/Isti qomah Aprilaz-FKIK.pdf
Nurhidayat, N., Afiif, A., & Patiung, D. (2020). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Menggunting. NANAEKE: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 3(2),
101. https://doi.org/10.24252/nananeke.v3i2.16130 Childhood Education, 3(2), 101. https://doi.org/10.24252/nananeke.v3i2.16130
Nurlaili. (2019). Modul Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini. Modul, 4.
Pemerintah,  P.  (2022).  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  4  Tahun  2022  Tentang Perubahan  Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  Tentang  Standar  Nasional
Pendidikan. Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor14Tahun2022,1 – 16. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/196151/pp-no-4-tahun-2022
Perdani,  Putri  Admi.  (2013).  Peningkatan  Keterampilan  Sosial  Melalui  Metode  Bermain  Permainan Tradisional Pada Anak TK B. Jurnal Pendidikan Usia Dini. 7 (2), 335-350.
Puspitasari,  A.  (2021).  Pengaruh  Paper  Quilling  Terhadap  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun Di Taman Kanak-Kanak. TEMATIK : Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 24. https://doi.org/10.26858/tematik.v7i1.20965
Ridziqiyah, I., Yuniar, D. P., & Ariyanto, F. L. T. (2022). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Membatik. Journal of Childhood Education, 6(1), 51 – 64.
Rohman, N., & Tanjung, B. J. (2022). Upaya meningkatkan motorik halus melalui kegiatan Mozaik pada anak kelompok A TK Al Hidayah Cengkareng Jakarta Barat. 3(2), 92 – 106.
Safitri, L. (2022). Perkembangan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini 5-6 Tahun melalui Kegiatan Memegang Pensil. 4(2), 492 – 502.
Sagita, E. (2020). Pengaruh Bermain Kereta Angka Terhadap Kemampuan Berhitung Pada Anak di TK Babatan Seluma. 1 – 85.
Siyoto, dan Ali Sodik. 2018. Dasar Metodologi Penelitian.Yogyakarta: Literasi Media Publishing Sopacua, Barbara N, H. (2021). Peningkatan Stabilitas Gerak Motorik Halus Anak Melalui Paper Quilling pada Anak Kelompok B TK ABA Balong Cangkringan Sleman. Skripsi. Yogjakarta: Universitas Negeri Yogjakarta. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. (Vol. 7, Issue 2).
Sugiyono. (2019). Metode   Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan  R&D. Jakarta: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode   Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan  R&D. Jakarta: Alfabeta. Sujiono, Bambang. 2008. Metode pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Terbuka Sujiono,  Y  N  (2013).  Strategi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  96 – 100.  https://news.ddtc.co.id/strategi- pendidikan-pajak-untuk-anak-usia-dini-11555
Sulaiman, U., Ardianti, N., & Selviana, S. (2019). Tingkat Pencapaian Pada Aspek Perkembangan Anak Usia Dini 5-6 Tahun Berdasarkan Strandar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. NANAEKE: Indonesian Journal of Early ChildhoodEducation,2(1),52. https://doi.org/10.24252/nananeke.v2i1.9385
Sumanto. 2006. Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan dan Peguruan Tinggi.
Utiarahman, T. (2018). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Metode Pemberian Tugas
Menganyam Kertas Dan Melipat Kertas. Jurnal Ilmiah Iqra’ , 12(2), 183.
https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.901
Wahyuningtyas, D., Nugroho, I. H., Lestariningrum, A., Paud, P.-, Paud, P.-, & Paud, P.-. (2019). Volume 01 Nomor 02, Desember 2019 Page Incrementapedia : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Tempalate Artik el  Hasil  Penelitian  Penerapan  Kegiatan“.  Paper  Quilling  Untuk  Keterampilan Motorik  Halus Anak Usia 5-6 Tahun. 01, 1-8 .
Yuliantin, S. (2019). Permainan Dan Bermain Di Paud. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar Dan Anak Usia Dini, II(2), 200 – 2012.
Yunita, A., Fatimah, A., & Fahmi. (2021). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Menganyam. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan  Anak  Usia  DIni,  8(1),  25 – 34.
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/article/view/11742/7480