Perbandingan Hasil Belajar Biologi Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul
Puspita Sari (1), Husnarika Febriani (2), Khairuna (3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia
puspitasaripita75@gmail.com (1), husnarikafebriani@uinsu.ac.id (2), khairuna@uinsu.ac.id (3)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar biologi siswa ketika diterapkan  model pembelajaran kooperatif  tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  dan Make  a  Match di  kelas  X  MAN  Dolok Masihul.  Populasi  siswa  kelas  X  MAN  Dolok  Masihul.  Ada  dua  kelompok  sampel  yaitu  siswa  kelas  X MIPA1  (eksperimen)  dan  kelas  X  MIPA2  (kontrol).  Teknik  atau  cara  yang  di  pakai  untuk  menarik  serta menyatukan data yaitu pengamatan dan ujian (tes) tertulis. Teknik analisis memakai uji hipotesis. Penelitian merangkum  hasil  diantaranya  adanya  perbandingan  hasil  nilai  belajar  biologi  murid  yang  memakai  model STAD  dan  MAM  pada  topik  utama  ekosistem  di  MAN  Serdang  Bedagai  dilihat  dari  hasil  belajar menggunakan tipe STAD diperoleh sebesar 75 dengan persentase 13%, sedangkan untuk Make A Match hasil yang  diperoleh  sebesar  68,83  dengan  persentase  5,83%.  Terdapat  perbandingan  hasil  belajar  biologi  siswa yang menggunakan model STAD dan model MAM pada pokok bahasan ekosistem di MAN Serdang Bedagai dilihat  dari  hasil  uji  hipotesis  t hitung =  1,867  dan  t tabel =  1,672  yang  artinya  t hitung >    t tabel sehingga  H o nya ditolak sedangkan untuk H a diterima.
Kata Kunci : Hasil belajar; Model STAD dan  MAM, Ekosistem.

## ABSTRACT
This research aims to determine students' biology learning outcomes when the Student Teams Achievement Division  (STAD)  and  Make  a  Match  type  cooperative  learning  models  are  applied  in  class  X  MAN  Dolok Masihul. Population of class X MAN Dolok Stillul students. There are two sample groups, namely students of class X MIPA1 (experiment) and class X MIPA2 (control). The techniques or methods used to collect and combine data are observation and written tests. The analysis technique uses hypothesis testing. The research summarizes the results, including a comparison of the results of students' biology  learning  scores using the STAD and MAM models on the main topic of ecosystems at MAN Serdang Bedagai, seen from the results of learning using the STAD type which was obtained at 75 with a percentage of 13%, while for Make A Match the results obtained were 68 .83 with a percentage of 5.83%. There is a comparison of the biology learning outcomes of students who use the STAD model and the MAM model on the subject of ecosystems at MAN Serdang Bedagai seen from the results of the hypothesis test tcount = 1.867 and ttable = 1.672, which means tcount > ttable so that Ho is rejected while Ha is accepted.\
Keywords : Learning outcomes; Model STAD and MAM; Ecosystem
Sari  P,  Febriani  H,  Khairuna  :  Perbandingan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  ialah  upaya  terencana  serta  sadar  agar  mampu  mengendalikan  serta mengaktifkan  tingkat  kemampuan  manusia  dalam  mencari  tahu,  bertindak,  mempunyai rasa bangga dan percaya diri, serta mampu hidup bersama dengan orang lain secara damai dan  harmonis  (Mahfudz,  2012).  Ketika  berada  di  dalam  kelas,  guru  meminta  siswa membaca lalu menjawab pertanyaan yang ada di buku atau seringkali siswa merasa bosan ketika  guru  menjelaskan  materi  di  kelas  dan  ketika  guru  bertanya  mengenai  materi  yang sudah di ajarkan, tidak ada timbal balik (feedback) yang diberikan oleh siswa. Hal tersebut berhubungan  dengan  pengelolaan  kelas  oleh  guru  (Tanjung,  2018).  Dalam  mengajarkan materi pelajaran harus mengamati cara atau metode agar tujuan pembelajaran bisa tercapai. Hal  demikian  juga  berlaku  dalam  pembelajaran  belajar  biologi.  Sehingga  guru  mampu memakai  metode  pembelajaran  biologi  yang  tepat.  Model  STAD  diduga  tepat  digunakan karena  membawa  siswa  untuk  bekerja  sama  serta  berpartisipasi  secara  penuh,  produktif dan kreatif (Trianto, 2010). Sebaliknya model Make a Match dimana siswa akan melacak pasangan soal yang jawabannya benar dengan menggunakan kartu yang dipegangnya yang telah  di  beri  guru.  Hasil  belajar  menjadi  kriteria  dalam  menetapkan  kemampuan  siswa untuk mengikuti proses belajar. Hasil  yang di dapat dari wawancara peneliti  dengan  guru pelajaran biologi di MAN  Dolok  Masihul mengatakan siswa menghaapi kerumitan dalam menyelesaikan  soal  yang  disediakan  dan  kurang  mampu  menyelesaikan  permasalahan yang dibagikan sehingga sulit memberikan solusi terhadap suatu permasalahan. Selain itu, guru  biologi  MAN  Dolok  Masihul  juga  menyatakan  bahwa  aktivitas  belajar  di  kelas berfokus  hanya  pada  guru  saja,  kegiatan  belajar  biologi  tidak  efektif,  serta  minat  dan prestasi belajar yang rendah. Sebab hanya 11 siswa yang meraih nilai melewati KKM yaitu 78-85. Sedangkan kebanyakan siswa memperoleh nilai yang di bawah KKM yaitu 68. Hal demikian  menunjukkan  rata-rata  siswa  belum  mampu  meraih  nilai  KKM  yang  sudah diputuskan  sekolah  yaitu  75.  Penyebab  belum  tercapainya  hasil  belajar  KKM  adalah karena  penyampaian  pembelajaran  yang  konvensional  atau  model  pembelajaran  seperti metode diskusi, ceramah dan metode lainnya menyebabkan ketuntasan belajar siswa  yang rendah dan  ada juga  siswa  yang  melakukan remedial disebabkan  tidak  bisa meraih  KKM yang  ditentukan  guru.  Dari  uraian  masalah  dan  fakta  observasi  para  penelitian,  diperoleh informasi  bahwasanya  model  pembelajaran  yang  dipakai  di  sekolah  tidak  mendukung keefektian baik dari siswa maupun guru..

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah  hasil    belajar  biologi  siswa  pada  penerapan  model  STAD  materi bahasan  ekosistem kelas X  MAN  Dolok  Masihul  Tahun Pelajaran 2020/2021?
2. Bagaimana hasil belajar biologi  siswa pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe  Make  a    Match  (MAM)  pada  materi  pokok  ekosistem  di  kelas    X    MAN  Dolok Masihul Tahun  Pelajaran 2020/2021?
3. Apakah  terdapat  perbandingan  hasil    belajar  biologi    siswa  pada  penerapan    model pembelajaran  kooperatif    tipe    Student  Teams    Achievement    Division  (STAD)  dan Tipe    Make    A    Macth    di    kelas    X    MAN    Dolok    Masihul    Tahun    Pembelajaran 2020/2021?.
3. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk :
1. Untuk  mengetahui  hasil  belajar  biologi  siswa  pada  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement  Division (STAD) di  kelas X  MAN Dolok Masihul Tahun Pembelajaran 2020/2021.
Sari  P,  Febriani  H,  Khairuna  :  Perbandingan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul
2. Untuk  mengetahui    hasil  belajar    biologi  siswa  pada  penerapan  model  pembelajaran kooperatif      tipe Make  a  Match (MAM)  pada  pokok  bahasan  ekosistem    di  kelas  X MAN Dolok Masihul Tahun Pembelajaran 2020/2021.
3. Untuk  mengetahui  perbandingan  hasil  belajar  biologi  siswa  pada  penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement  Division (STAD) dan  Tipe Make  A  Macth (MAM)  pada materi ekosistem di  kelas  X  MAN  Dolok  Masihul Tahun  Pembelajaran 2020/2021.
4. Manfaat Penelitian
Penelitian bermanfaat untuk bisa mengetahui bagaimana perbandingan dan perbedaan hasil belajar biologi  ketika model   STAD serta MAM diterapkan  di materi   ekosistem kelas X MAN serta  bisa memberi manfaat bagi guru biologi khususnya yang sedang menjalankan tugas  dalam  memberikan  pembelajaran  yang  juga  merupakan  salah  satu  kompetensi profesional guru biologi itu sendiri.

## II. METODE Tempat dan Waktu
MAN  Dolok  Masihul  beralamat  di  Jl.  Negara,  Desa  Sarang  Ginting,    Kecamatan  Dolok Masihul,  Kabupaten  Serdang  Bedagai,    Provinsi  Sumatera    Utara  menjadi  tempat  di lakukannya  penelitian  ini  dan  dilangsungkan  pada  semester  I  tepatnya  di  tahun  ajaran 2020/2021.

## Rancangan Penelitian atau Model
Metode kuantitatif digunakan dalam penelitian dan berjenis Quasy Experiment yaitu: “jenis eksperimen  yang  tidak  sebenarnya  karena  belum  memenuhi  persyaratan  seperti  cara eksperimen yang dapat dikatakan ilmiah mengikuti peraturan-peraturan tertentu. Penelitian ini  untuk  mengujikan  keabsahan  suatu  metode  pembelajaran  (Arikunto,  2002).”  Model yang di pakai STAD dan MAM. Populasi yang dipakai ialah kelas X MAN Dolok. Sistem sampel yang dipakai yaitu sampel kelompok Cluster Random Sampling.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  untuk  bisa  mengumpulkan  dan  menarik  data  adalah  lembar  pengamatan,  RPP, dan  pertanyaan  untuk  menguji  hasil  belajar  biologi    siswa.  Kandungan  yang  terdapat  di RPP,    lembar  pengamatan,  silabus,  dan  soal  disetarakan  dengan  strategi  yang  akan digunakan sehingga bisa mengukur hasil belajar kognitif dan hasil belajar siswa.
Metode Pengumpulan Data
1. Dokumentasi
Dokumentasi ini di pakai untuk mendata nama siswa terlibat, nilai tes mata pelajaran baik nilai pretest maupun posttest ,  siswa  kelas  X  tahun  pelajaran  2020/2021,  lalu  pada  saat proses  penelitian  berlangsung  di  lapangan,  kegitan  tersebut  di  foto  sebagai  tanda  bukti pada waktu melaksanakan penelitian di MAN Dolok Masihul.
2. Tes
Tes  hasil  belajar  yaitu  tes  objektif  yang  berbentuk  essay  di  pakai  untuk  mengukur  dan membandingkan hasil  belajar biologi.

## Teknik Analisis Data
Langkah  awal  yaitu  dilangsungkan  uji  prasyarat  (uji  normalitas  dan  juga  homogenitas). Lalu  uji  hipotesisnya  dilaksanakan  memakai  uji  t  -  test separated  varians .  Berdasarkan data  yang  diperoleh  menunjukan  bahwa  secara  keseluruhan  variabel  penelitian terberdistribusi normal dikarenakan L hit < L tab, di taraf signifikansi 95%, dimana penerapan model STAD sebesar = 0,114 dan penerapan model MAM sebesar = 0,134 dengan L tab = 0,1618. Dari hasil tersebut jelas bahwa kedua variabel memiliki ketentuan  L hit < L tab atau berdistribusi normal.  Selain itu, data juga sifatnya homogen (F hit < F tab ), berdasarkan hasil
Sari  P,  Febriani  H,  Khairuna  :  Perbandingan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul
yang  diperoleh  menunjukan  F hit =  0,328  dan  F tab =  4,01  atau  0,328  <  4,01.    Berdasarkan data  yang  diperoleh  menunjukan  bahwa  didapat  pada  uji  hipotesis  nilai  T hitung sebesar  = 1,867  dengan  T tabel Sebesar =  1,672.  Sehingga  dari  nilai  yang  didapatkan  menunjukan bahwa T hitung >  T tabel, sehingga adanya perbandingan cukup signifikan.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitian  terhadap  kelas  eksperimen  yang  mengukur  perbandingan hasil  belajar  atas  pemberian  model  pembelajaran  yang  berbeda  dimana    hasilnya    bisa dilihat  pada tabel:
Tabel 1. Rangkuman HasilStatistik Deskriptif
Data STAD (Eksperimen) Pretest STAD (Eksperimen) Postest MAM (Control) Pretest MAM (Control) Postest Nilai Maksimum 85 90 85 90 Nilai Minimum 45 50 45 45 Mean 62 75 63 68,83 Median 63 80 65 67,5 Modus 55 80 65 65 Varians 108,161 155,05 115,086 125,31 Standar Deviasi (SD) 10,4 12,452 10,7278 11,194
Kemudian gambaran tiap kelompok bisa diuraikan di bawah ini:
1. Hasil  Belajar  Menggunakan  Model  Pembelajaran Student  Teams  Achievement Division (STAD) Kelas Eksperimen
Memakai model STAD, hasil belajar bisa diuraikan sebagai berikut:
Tabel 2. Rangkuman Hasil Statistik Deskriptif
Data STAD (Eksperimen) Pretest STAD (Eksperimen) Postest Nilai Maksimum 85 90 Nilai Minimum 45 50 Mean 62 75 Median 63 80 Modus 55 80 Varians 108,161 155,05 Standar Deviasi (SD) 10,4 12,452
Nilai mean hitung test diperoleh yaitu 62 untuk pretest dan 75 untuk postest, artinya pada kelas  eksperimen  terjadinya  perbandingan  hasil  belajar  baik  sebelum  atau  setelah dibagikan  perlakuan  (Penerapan  Model  STAD)  sebesar  13  %.  Hasil  perbandingan  ini
Sari  P,  Febriani  H,  Khairuna  :  Perbandingan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul
menampakkan  bahwa  model  belajar  STAD  baik  digunakan    bagi    peserta    didik  dalam menaikkan nilai  hasil  belajarnya.
2. Hasil  Belajar  Menggunakan  Model  Pembelajaran Make  A  Macth (MAM)  Kelas Kontrol
Hasil belajar memakai model Make A Macth dapat diuraikan sebagai berikut:
Tabel 3. Rangkuman Hasil Statistik Deskriptif Data MAM (Control) Pretest MAM (Control) Postest Nilai Maksimum 85 90 Nilai Minimum 45 45 Mean 63 68,83 Median 65 67,5 Modus 65 65 Varians 115,086 125,31 Standar Deviasi (SD) 10,7278 11,194
Mean nilai hitung test diperoleh adalah sebesar 63 untuk pretest dan 68,83 untuk postest, artinya  pada  kelas  eksperimen  terjadinya  perbandingan  hasil  belajar  baik  sebelum  atau setelah diberikan perlakuan (Penerapan Model MAM) sebesar 5,83 %. Hasil perbandingan ini  menunjukan  bahwa  penggunaan  model  belajar Make  A  Match (MAM)  cukup  baik digunakan bagi peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar dengan materi ekosistem. 3. Perbandingan Hasil Belajar dalam penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Make A Macth (MAM)
Hasil  postest  masing-masing  penerapan  model  baik  itu  yang  dilangsungkan  di  kelas eksperiment maupun kelas control diraih sebagai  berikut:
Tabel 4. Perbandingan Hasil Belajar Model STAD (X 1 ) dan MAM (X 2 ) Responden Kelas Eksperimen (STAD) Postest Kelas Kontrol (MAM) Postest 1 50 45 2 50 50 3 55 55 4 55 55 5 60 55 6 60 60 7 60 60 8 65 60 9 70 65 10 70 65 11 75 65 12 75 65 13 75 65
Sari  P,  Febriani  H,  Khairuna  :  Perbandingan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul
Responden Kelas Eksperimen (STAD) Postest Kelas Kontrol (MAM) Postest 14 75 65 15 80 65 16 80 70 17 80 70 18 80 70 19 80 75 20 80 75 21 80 75 22 80 75 23 85 75 24 85 80 25 85 80 26 90 80 27 90 85 28 90 85 29 90 85 30 90 90 Jumlah 2240 2065 Rata-rata 75 68,83333 St Dev 12,45221 11,19447 Varian 155,0575 125,3161 Jumlah kuadrat 171750 154450 Median 80 67,5 Modus 80 65
Berdasarkan  analisis  data  terdapat  perbandingan  hasil  belajar  penerapan  model  di  setiap kelas  bisa  dilihat  dari  rata-rata  nilai  yang  diraih  perbandingan  sebesar  6,17%,  karena  itu penerapan STAD pada kelas eksperiment lebih bagus dibandingkan model MAM di kelas control.  Sesudah  dilaksanakan  tindakan  yang  dilihat  dari  penerapan  model  STAD  dan model Make  A  Macth yang  kelas  diujikan  dengan  menyebarkan  tes  pilihan  berganda dengan materi ekosistem, yang sama-sama ingin melihat efek dari penerapan model belajar terhadap hasil belajarnya. Berdasarkan hasil yang di dapat menunjukan bahwa mean hasil belajar yang didapat dari penerapan model STAD sebesar = 75.  Sedangkan rata-rata yang didapat  dari  model Make  A  Macth (MAM)  sebesar  =  68,83.  Berdasarkan  uji  hipotesis menunjukan T hitung >  T tabel . Dengan demikian H o yang ditolak dan menerima H a , sehingga adanya perbandingan signifikan. Sehingga dari penelitian yang dilakukan perbandingan ini menunjukan  bahwa  penerapan  model  STAD  lebih  baik  dari  model  MAM  di  materi ekosistem. Hal  demikian  disebabkan  model  STAD  mendorong  siswa  untuk  bisa menyemangati  dan  tolong  menolong  demi  memperoleh  ilmu  dan  keahlian  yang  sudah disampaikan guru.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
Sari  P,  Febriani  H,  Khairuna  :  Perbandingan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  Dan Tipe Make A Match Pada Materi Pokok Ekosistem Di MAN Dolok Masihul
1. Rata-rata  (mean)  hasil  nilai  belajar  biologi  untuk  penerapan  STAD  pada  materi bahasan  ekosistem    kelas    X    MAN    Dolok    Masihul  sebesar  75  dengan  13  %  nilai perbandingan hasil nilai pretest serta juga postest pada kelas eksperiment.
2. Rata-rata  (mean)  hasil  nilai  belajar  biologi  untuk  penerapan  model  MAM  di  materi bahasan ekosistem kelas  X  MAN Dolok Masihul sebesar 68,83 dengan 5,83 % nilai perbandingan hasil pretest dan postest pada kelas kontrol.
3. Adanya  perbandingan  yang  positif  dan  signifikan  pada  hasil  nilai  belajar  biologi dengan  pengaplikasian  model  STAD  dengan  model  MAM  dengan  materi  pokok ekosistem  kelas    X    MAN  Dolok  Masihul  sebesar  6,17  %  atau  pengujian  hipotesis dengan t hitung > t tabel yaitu 1,867 > 1,672.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  S.  (2013). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Rawamangun: Kencana Prenada Media Group.
Al-Qur’an dan Terjemahannya, Surah Al-Alaq/ 96: 1-5
Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educatioanl Objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Ardat  &  Indra,  J.  (2013). Penerapan  Statistika  Untuk  Pendidikan. Bandung:  Citapustaka Media Perintis.
Arikunto, S. (2002). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Asrul dkk. (2012). Inovasi Pembelajaran . Bandung: Citapustaka Media, Cet. 2. Huda,  M.  (2014). Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Huda, M. (2012). Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Istarani & Ridwan. (2014). 50 Tipe Pembelajaran Kooperatif . Medan: Media Persada. Kunandar. (2014). Penilaian Autentik . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Nurhikah,  S.  (2017). Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Koopertif    Tipe  Make  A MatchTerhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi di SMP Negeri 10 Palembang : UIN Raden Fatah. Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Rusman.  (2014). Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalitas  Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Salim  &  Syahrum.  (2016). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif .  Bandung:  Citapustaka Media.
Sani. (2013). Inovasi Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Rawamangun: Kencana Prenada Media Group.
Tanjung,  Indayana  Febriani.  (2018). Strategi  Pembelajaran  Biologi .  Medan:  CV.  Widya Puspita.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta: Kencana. Trianto.  (2011). Desain  Pengembangan  Pembelajaran  Tematik  Bagi  Anak  Usia  Dini TK/RA dan anak Usia Kelas Awal SD/MI . Jakarta: Predana Media Grou 275- 286.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 26 September 2023 15 Oktober 2023 21 Oktober 2023 Ya