Universitas Negeri Medan
SEJ (School Education Journal) Vol. 9 No. 4 Desember 2019
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR TEMA 7 SUBTEMA 2 DI KELAS IV SD N 101767 TEMBUNG
Eva Betty Simanjuntak, Sri Mustika Aulia, Krystika Simamora Surel: evabettysimanjuntak@yahoo.co.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  interactive  multimedia-based learning media on Theme 7 Subtema 2 class IV SDN 101767 Tembung. This research  is  an  experimental  research  with  quasi-experimental  technique. The  sample  in  this  study  was  class  IVA  SDN  101767  Tembung  which amounted to 20 students. From the analysis of the data obtained the results of the average pre-test (53) while the post-test (67, 8) at a significant level (α =  0,  05),  the  normal  results  of  the  pre-test  were  obtained  L0  <Ltable  (0, 1301  <2  ,  1242)  so  that  it  can  be  concluded  that  the  data  are  Normal Distributed. Likewise, the results obtained in the post-test are L0 <Ltable (0, 1397  <2,  1242)  so  that  it  can  be  concluded  that  the  data  is  Normal Distributed. Homogeneity results obtained are Fcount <F table = 0, 58 <2, 97 then the variant is homogeneous. The use of interactive multimedia-based learning  media  in  class  IV-A  SD  Negeri  101767  Tembung  in  the  good category with an average value of 88, 32. T test was carried out at the level (α  =  0,  05)  tcount>  ttable  =  4,  36>  2,  09  ,  so  Ha  was  accepted,  namely "There  is  an  Effect  of  Interactive  Multimedia-based  Learning  Media  on Learning  Outcomes  of  Theme  7  Subtheme  2  Class  IV  Students  in  SD  N 101767 Tembung".
Keywords : Learning Outcomes, Media, Interactive Multimedia

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran berbasis  multimedia  interaktif  pada  Tema  7  Subtema  2  kelas  IV  SDN 101767  Tembung.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  eksperimen  dengan teknik quasi eksperimen. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas IVA SDN 101767 Tembung yang berjumlah 20 siswa. Dari analisis data diperoleh hasil rata-rata pre-test (53) sedangkan post-test (67, 8) pada taraf signifikan (α=0, 05) maka diperoleh  hasil normalits  pre-test itu  L 0 <Lt abel (0, 1301< 2, 1242) sehingga  dapat  disimpulkan  data  tersebut  Berdistribusi  Normal.  Demikian juga dengan hasil yang diperoleh dalam post-test yaitu L 0 <L tabel (0, 1397<2, 1242) sehingga dapat disimpulkan data tersebut Berdistribusi Normal. Hasil homogenitas yang diperoleh adalah F hitung < F tabel = 0, 58 < 2, 97 maka varian bersifat  homogen.  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  di  kelas  IV-A  SD  Negeri  101767  Tembung  dalam  kategori  baik dengan nilai rata-rata 88, 32. Dilakukan uji t pada taraf (α=0, 05) t hitung > t tabel =  4,  36  >2,  09,  sehingga  Ha  diterima  yaitu  “Ada  Pengaruh  Media Pembelajaran berbasis  Multimedia Interaktif terhadap Hasil Belajar Tema 7 Subtema 2 Siswa Kelas IV di SD N 101767 Tembung”.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media, Multimedia Interaktif

## PENDAHULUAN
IPTEK  telah  mempengaruhi berbagai  aspek  dalam  kehidupan, salah  satu  diantaranya  adalah  dunia pendidikan. IPTEK dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Kebijakan dalam pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi  tertera  dalam  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  (Permendikbud)  Indonesia Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah  pada  ayat  13  yakni “Pemanfaatan teknologi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran”. Media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi sangat berperan  penting  dalam  pencapaian hasil  yang  di  harapkan.  Dengan  kata lain,  kehadiran  media  pembelajaran sangat  membantu  dalam  pencapaian tujuan pembelajaran.
Media  pembelajaran  adalah salah  satu  aspek  yang  mendukung dalam  penerapan  kurikulum  2013. Penggunan media dalam pembelajaran sangat dianjurkan untuk membantu seorang guru dalam menyampaikan  pembelajaran  tematik kepada  siswa,  terlebih  untuk  siswa yang  belum  memiliki  kemampuan dalam memahami materi yang bersifat abstrak. Media  pembelajaran  saat  ini telah medapat perhatian dari pemerintah  salah  satunya  adalah diberikannya fasilitas media pendukung  di  sekolah  dasar  dan sekolah menengah seperti
laboratorium,  komputer,  proyektor, dan  alat  peraga  yang  lain.  Tetapi sering kali  penggunaan fasilitas tersebut  masih  kurang  maksimal,  hal ini  disebabkan  guru  masih  memilih dengan dominasi ceramah penggunaan buku cetak. Lebih maksimal  jika  guru  memanfaatkan fasilitas  yang  ada  sebagai  media pembelajaran,  seperti  pemanfaatan komputer sebagai media pembelajaran oleh guru dapat dilakukan dengan memanfaatkan program  multimedia  pembelajaran  di dalam kelas.
Hasil  belajar  tematik  yang diperoleh siswa masih rendah, bahkan setelah pembelajaran siswa cenderung lupa pada materi telah yang diajarkan. Hal tersebut didukung oleh data yang diperoleh  dari  guru  kelas  IV  A  SD
101767 Tembung. Dari Hasil penelitian, data yang didapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  siwa masih  tergolong  rendah.  Hal  ini menandakan tingkat pengetahuan siswa pada kelas IV terhadap pembelajaran masih rendah.
Hasil observasi peneliti ketika mengikuti  proses  pembelajaran  siswa SD  Negeri  101767  Tembung,  yaitu: Siswa kurang bersemangat dan kelihatan  bosan  dalam  mengikuti pembelajaran  proses  pembelajaran tematik  di  kelas.  Siswa  sangat  jarang bertanya  selama  proses  pembelajaran berlangsung bahkan cenderung hanya melihat  dan  mendengarkan    tanpa terlibat aktif dalam pembelajaran.
Rendahnya  hasil  belajar  juga dipengaruhi  oleh  salah  satu  faktor guru  jarang  menggunakan  media
pembelajaran,  bahkan  guru  belum pernah menggunakan media pembelajaran  berbasis  multimedia, tidak ada siswa yang bertanya kepada guru tentang hal yang belum dipahami,  saat  guru  menerangkan terlihat  beberapa  siswa  bosan  dalam mengikuti  pembelajaran.  Sehingga diperlukan  adanya  Inovasi  dalam media  pembelajaran  supaya  hasil belajar  siswa  bisa  lebih  baik  lagi. Media  pembelajaran  bisa  digunakan sebagai  alat  untuk  mempermudah siswa dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  masalah-masalah
diatas  peneliti  memandang  perlu melakukan penelitian untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh media pembelajaran berbasis multimedia interaktif terhadap  hasil  belajar  siswa.  Untuk itu,  penulis  mengadakan  penelitian dengan judul “Pengaruh Media Pembelajaran  Berbarsis  Multimedia
Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar Tema  7  Subtema  2  Di  Kelas  IV  SD
Negeri  101767  Tembung  Tahun
Ajaran 2018/2019”.
Kegiatan  belajar  hampir  tidak pernah terlepas dari aktivitas kehidupan  sehari-hari  karena  belajar tidak  dibatasi  ruang  dan  waktu bahkan  tidak  dibatasi  usia.  Adanya interaksi  antara  seseorang  dengan lingkungan menyebabkan adanya perubahan  tingkah  laku  pada  diri seseorang. (Hamalik, 2013)
menyajikan  dua  defenisi  yang  umum tentang  belajar  yaitu:  1)  Belajar adalah  modifikasi  atau  memperteguh
kelakuan  melalui  pengalaman;  2) Belajar adalah suatu proses perubahan
tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Hasil belajar adalah Perubahan  secara  keseluruhan  yang dialami  seseorang  setelah  proses belajar. Dimana tidak semua perubahan  merupakan  hasil  belajar. Contohnya  ialah  perubahan  yang bukan merupakan hasil belajar adalah perubahan perilaku karena pertumbuhan jasmani. Faktor pendekatan belajar
( approach  to  learning ),  yakni  jenis upaya  belajar  siswa  yang  meliputi strategi  dan  metode  yang  digunakan siswa  untuk  melakukan  kegiatan mempelajari materi. Pendapat tersebut  sejlan  dengan  pendapat (Purwanto,  2011)  yang  menyatakan bahwa faktor-faktor yang
menyebabkan  perilaku  belajar  yaitu; “a.  faktor  yang  ada  pada  diri organisme  itu  sendiri,  b.  faktor  yang ada di luar individu”.
Dari  pendapat  tersebut  dapat disimpu  bahwa  hasil  belajar  siswa merupakan  hasil  dari  suatu  proses dimana dalam proses tersebut terdapat beberapa faktor yang saling memengaruhinya.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa digolongakan  menjadi  dua  golongan yaitu  faktor  yang  datang  dari  diri siswa (faktor internal) dan faktor yang datang dari luar siswa (faktor eksternal).  Salah  satu  faktor  yang datang  dari  luar  siswa  adalah  alat pelajaran ataupun media pembelajaran  yang  digunakan  pada saat proses belajar. Media merupakan sarana komunikasi  dan  interaksi  guru  dan
siswa dalam proses pembelajaran baik didalam  maupun  di  luar  kelas  yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Menurut (Arsyad, 2013)  Media  pembelajaran  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  menyampaikan  pesan  atau informasi dalam proses belajar mengajar  sehingga  dapat  merangsang perhatian  dan  minat  dalam  belajar. Pendapat  tersebut  sejalan  dengan pendapat (Suryani, 2012) yang menyatakan bahwa media pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai media yang digunakan dalam pembelajaran,  yang  meliputi  alat bantu  guru  dalam  mengajar  serta sarana  pembawa  pesan  dari  sumber belajar  (guru)  ke  penerima  pesan belajar (siswa).
Pada  masa  sekarang,  guru perlu  mempunyai  kemahiran  dan keyakinan  diri  dalam  menggunakan teknologi  ini  dengan  cara  yang berkesan. Guru memiliki peran penting  didalam  meningkatkan  mutu pendidikan melalui proses pembelajaran,  pemilihan  metode  dan media pembelajaran. (Susiliana,
2017) menyatakan bahwa Multimedia interaktif  adalah  alat  atau  sarana pembelajaran  yang  berisi  materi, metode,  batasan-batasan,  dan  cara mengevaluasi  yang  dirancang  secara sistematis dan menarik untuk mencapai  kompetensi/subkompetensi mata  pelajaran  yang  diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian quasi  eksperimen.  Quasi eksperimen sering juga disebut dengan  eksperimen  semu.  Desain penelititian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah one  group pretest  postest  design .  Sampel  yang diambil  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  satu  kelas,  sehingga  pengaruh perlakuan  diukur  dari  perbedaan antara pretest dan posttest.
Menurut  (Sundayana,  2015) “Populasi  adalah  keseluruhan  subyek atau  objek  yang  menjadi  sasaran penelitian yang mempunyai karakteristik tertentu”. Dalam penelitian  ini  yang  menjadi  populasi adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SD Negeri  101767  Tembung  Tahun Ajaran 2018/2019 yang terdiri dari  2 kelas dengan jumlah 45 orang.
Sampel  adalah  bagian  dari
jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian ini  adalah cluster  sampling .  Adapun sampel  dari  penelitian  ini  yaitu seluruh  siswa  kelas  IV  A  SD  N 101767  Tembung  dengan  jumlah  20 orang.
Desain penelititian yang digunakan dalam penelitian ini adalah one  group  pretest  postest  design . Desain one  group  pretest  postest design adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian
T 1 X   T 2
Keterangan : T 1 : Pre-test dilakukan sebelum
diberikan perlakuan
X: Perlakuan T 2 : Post-test dilakukan setelah
diberikan perlakuan Berdasarkan gambar 1. terdapat  tiga  tahap  yang  dilakukan dalam penelitian ini yakni sebagai tes awal, perlakuan dan tes akhir. Data penelitian diperoleh melalui  angket  dan  tes.  Angket merupakan  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dengan  memberi pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis pada  responden.  Tes  merupakan instrumen alat ukur untuk pengumpulan  data  dimana  dalam memberikan  respons  atas  pertanyaan dalam  instrumen,  peserta  didorong untuk menunjukkan penampilan maksimalnya. (Purwanto, 2011) Dalam  penelitian  ini  tes  diujikan kepada  siswa  sebelum  melaksanakan pengajaran (pretest) untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa dalam Tema 7 Subtema 2 Pembelajaran 3 dan untuk mengetahui tingkat  penguasaan  siswa  terhadap materi yang telah dipelajari (postest). Uji normalitas digunakan untuk  mengetahui  apakah  populasi data  berdistribusi  normal  atau  tidak. Dalam  penelitian  ini  untuk  menguji normalitas data dengan menggunakan uji  Lillifors  (Lo)  dengan  langkah- langkah berikut:
a. Menentukan  taraf  signifikansi  (α), yaitu misalkan pada α = 5 % (0,05) dengan hipotesis yang akan diuji:
H 0 :  data  berdistribusi  normal, melawan H 1 : data tidak berdistribusi normal
Dengan kriteria pengujian: Jika Lo = L hitung < L tabel terima H 0 , dan Jika Lo = L hitung > L tabel tolak H 0
Lakukan  langkah-langkah  pengujian normalitas berikut:
a. Menghitung  nilai  rata-rata  dan simpangan bakunya
b. Susunlah  data  dari  yang  terkecil sampai  data  yang  terbesar  pada tabel
c. Mengubah  nilai  x  pada  nilai  z dengan rumus
Z i =
d. Menghitung  luas  z  menggunakan tabel z
e. Menentukan  nilai  proporsi  data yang lebih  kecil atau  sama  dengan data tersebut
f. Menghitung  selisih  luas  z  dengan nilai proporsi
g. Menentukan luas maksimum (L maks ) dari langkah f
h. Menentukan  luas  tabel  Liliefors (L tabel ); L tabel = L α (n-1) i. Kriteria  kenormalan:  jika  L maks ≤ L tabel maka  data  berdistribusi normal. (Sundayana, 2015)
Dalam penelitian ini uji homogenitas  yang  digunakan  dengan cara  varians  terbesar  dibandingkan dengan  varians terkecil,  dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Merumuskan  hipotesis  nol  dan hipotesis alternatifnya:
H 0 :  Kedua  varians  homogen  (v 1 =
v 2 )
H a :  Kedua  varians  tidak  homogen (v 1 ≠ v 2 ) b. Menentukan  nilai  F hitung dengan rumus:
F hitung = =
c. Menentukan nilai F tabel dengan rumus:
F tabel = F α (dk n varians besar -1/dk n varians kecil -1)
d. Kriteria Uji: Jika F hitung ≤ F tabel , maja H 0 diterima (varians homogen). (Sundayana 2015: 83)
Untuk pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan Uji-t. (Sudijono, 2015:305) t = Dimana: = Mean Of Difference = Standard Error Of Mean of Difference Untuk mencari SD (Standar Deviasi dari D) SD = = Untuk  pengujian  hipotesis, selanjutnya nilai t hitung diatas dibandingkan  dengan  nilai  dari  tabel
distribusi t tabel . Cara menentukan nilai
t tabel didasarkan  pada  taraf  signifikan tertentu (misal α =0,05).
Kriteria Pengujian Hipotesis: Tolak H 0 , jika t hitung > t tabel Terima H 0 , jika t hitung < t tabel HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian  ini  dilakukan  di SDN 101767 Tembung yang melibatkan  satu  kelas  dengan  jumlah 20 siswa kelas IV-A. Pada  bagian  ini akan dideskripsikan gambaran tentang pengaruh media pembelajaran berbasis multimedia interaktif terhadap hasil belajar tema 7 subtema 2  di  Kelas  IV-A  SD  Negeri  101767 Tembung. Penelitian ini tergolong  dalam penelitian eksperimen yang melibatkan  satu  kelas  saja  yang menggunakan  pre-test  dan  post-test. Sebelum melakukan penelitian terlebih  dahulu  peneliti  melakukan penujian  test uji validitas, reliabilitas, daya  pembeda  tes, tingkat  kesukaran, validitas  angket,  dan  reliabilitas  tes kepada  28  orang  siswa.  Setelah dilakukan  uji  coba  terdapat  25  soal dan  26  item  angket  yang  valid. Sebelum  mengajar,  peneliti  lebih dahulu  melakukan  pretest.  Setelah selesai  mengadakan  pretest  peneliti melakukan  analisis  data  sehingga diperoleh  nilai  rata-rata  dari  hasil pretest 53.
Tabel 1. Nilai Pre-Test Hasil Belajar
No Nama Jumlah Benar Jumlah Salah Skor 1. Abdul Rihdo Paudani 15 10 60 2. Aldi Sahfutra 12 13 48 3. Aldo Rau Lubis 15 10 60 4. Ayu Dyah 19 6 76 5. Bayu 7 18 28 6. Diky Syaputra 9 16 36 7. Fadhillah Fauzah 15 10 60 8. Fionna Indira 15 10 60 9. Icha Aqila Fiona 15 10 60 10. M. Farizal Fazar 10 15 40 11. M. Paris 7 18 28 12. M. Ridhon Nst 14 11 56 13. Mawar Cinta Lestari 16 9 64 14. Niki Fadillah 15 10 60 15. Nur Melinda 14 11 56 16. Pradita Mega Nanda 17 8 68 17. Salwa Simamora 9 16 36 18. Sarah Aprilya 9 16 36 19. Satria Prayoga 20 5 80 20. Yusuf Mansur 12 13 48 Berdasarkan hasil yang terdapat  pada  tabel,  maka  dari  hasil Pre-Test diperoleh skor terendah atau nilai  minimum  yaitu  28  dengan jumlah  soal  yang  benar  7  butir  soal. Sedangkan  skor  tertingi  atau  nilai maksimal  adalah  80  dengan  jumlah soal yang benar berjumlah 20.
Selanjutnya Peneliti melakukan  Perlakuan  yang  berbeda dengan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif.  Hasil  dari  data  angket penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif memiliki  rata-rata  88,32.  Dengan rentang  nilai  rata-rata  80-89  hasil data  angket  dikatakan  baik  yang artinya penggunaan media multimedia  interaktif  sebagai  media pembelajaran dikatakan baik. Setelah selesai mengajar dengan menggunakan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif, kemudian  kelas  tersebut  diberikan posttest dengan soal yang sama.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Media Pembelajaran berbasis Multimedia Interaktif
No Skor F Total Skor 1. 101 2 202 2. 100 1 100 3. 98 1 98 4. 96 1 96 5. 95 3 285 6. 94 3 282
7. 92 1 92 8. 91 1 91 9. 89 2 178 10. 85 2 170 11. 84 1 84 12. 82 1 82 13. 77 1 77 Jumlah 20 1837 Rata-rata skor 91,85 Persentase 88,32 % Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia  interaktif  dikategorikan baik. Setelah selesai melakukan post- test  peneliti  kembali  mengerjakan analisis  data,  segingga  nilai  rata-rata
yang  diperoleh  dari  hasil  postest adalah 67,8, dari hasil tersebut dapat disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata pretest  dengan  postest  mengalami perbedaan,  dimana  pada  nilai  rata- rata postest terjadi peningkatan.
Tabel 3. Nilai Post-Test Hasil Belajar
No Nama Jumlah Benar Jumlah Salah Skor 1. Abdul Rihdo Paudani 17 8 68 2. Aldi Sahfutra 15 10 60 3. Aldo Rau Lubis 21 4 84 4. Ayu Dyah 22 3 88 5. Bayu 12 13 48 6. Diky Syaputra 12 13 48 7. Fadhillah Fauzah 21 4 84 8. Fionna Indira 24 1 96 9. Icha Aqila Fiona 22 3 88 10. M. Farizal Fazar 13 12 52 11. M. Paris 9 16 36 12. M. Ridhon Nst 10 15 40 13. Mawar Cinta Lestari 19 6 76 14. Niki Fadillah 22 3 88 15. Nur Melinda 20 5 80 16. Pradita Mega Nanda 21 4 84 17. Salwa Simamora 9 16 36 18. Sarah Aprilya 13 12 52 19. Satria Prayoga 20 5 80 20. Yusuf Mansur 17 8 68
Berdasarkan hasil yag terdapat  pada  tabel,  maka  dari  hasil Post-Test  diperoleh  skor  terendah atau  nilai  minimum  yaitu  36  dengan jumlah  soal  yang  benar  9  butir  soal. Sedangkan  skor  tertinggi  atau  nilai maksimal  adalah  96  dengan  jumlah soal  yang  benar  berjumlah  24  butir soal.
Dari analisis data yang diperoleh  hasil  rata-rata  pretest  53 sedangkan  postest  67,8.  Pada  taraf signifikansi (α= 0,05) maka diperoleh  hasil  normalitas  pretest  itu L hitung <L tabel (0,130082  <  2,124155)
sehingga  dapat  disimpulakan  data tersebut berdistribusi
normal.
Demikian  juga  dengan  hasil  yang diperoleh dalam post-test yaitu L hitung <L tabel (0,13972 < 2,124155)
sehingga  dapat  disimpulkan  data tersebut  berdistribusi  normal.  Hasil uji  homogenitas  diperoleh  adalah F hitung <  F tabel =  1,72  <  2,97  maka varian bersifat homogeny. Dilakukan uji t  pada taraf nyata (α= 0,05)  t hitung >  t tabel =  4,36  >2,09,  sehingga  dapat dibuktikan  bahwa  “  Ada  Pengaruh Media Pembelajaran berbasis Multimedia  Interaktif  terhadap  Hasil Belajar  Tema  7  Subtema  2  Siswa
Kelas  IV  di  SD  N  101767  Tembung Tahun Ajaran 2018/2019”.

## Pembahasan
Dengan  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif menjadikan siswa mendapatkan pengalaman yang lebih menarik  dalam  belajar,  membuka wawasan  siswa  lebih,  siswa  lebih aktif,  serius,  danlebih  mudah  paham
akan  materi  karena  siswa  terlibat langsung  dalam  pembelajaran  serta menjadikan siswa yang aktif bertanya  serta  berani  mengeluarkan pendapat  sehingga  siswa  mampu meningkatkan hasil belajarnya Dengan demikian,
Berdasarkan  penelitian  di  SDN 101767  Tembung  Tahun  Ajaran 2018/2019  dan  hasil  yang  diperoleh dari  data  serta  pengujian  hipotesis, disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh  yang  signifikan  dari  media pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif terhadap hasil belajar Tema
7 Subtema 2 siswa kelas IV-A SD N 101767 Tembung tahun ajaran
2018/2019.

## SIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  yang ditemukan  maka  kesimpulan  yang diperoleh adalah:
a. Hasil penelitian setelah melakukan  analisis  data,  maka hasil  belajar  siswa  dari  pre-test sebelum diberikan perlakuan memperoleh nilai rata-rata 53. b. Setelah memberi perlakuan melalui media pembelajaran berbasis multimedia interaktif maka nilai rata-rata yang diperoleh 67,8. Dari kedua perlakuan  yang  telah  dilakukan hasil  belajar  siwa  dari  pre-test  ke post-test terjadi peningkatan.
c. Penggunaan  media  pembelajaran berbasis  multimedia  interaktif    di kelas  IV-A  SD  Negeri  101767 Tembung  dalam  kategori  baik dengan nilai rata-rata 88,32.
d. Berdasarkan analisis yang dilakukan  maka  dapat  diambil kesimpulan, dari hasil perhitungan t hitung >  t tabel =  4,36  >2,09,
sehingga  “  Ada  Pengaruh  Media Pembelajaran berbasis Multimedia  Interaktif  terhadap Hasil  Belajar  Tema  7  Subtema  2 Siswa  Kelas  IV  di  SD  N  101767 Tembung Tahun Ajaran 2018/2019”. e. Dari  hasil  penelitian,  maka  media pembelajaran berbasis multimedia interaktif  cocok  digunakan  pada tema  7  subtema  2  karena  dari hasil pre-test ke post-test
mengalami peningkatan pada hasil belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, A. 2013. Media pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada. Hamalik,  O.  2013. Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi
Aksara.
Purwanto.  2011. Evaluasi  Hasil
Belajar. Yogyakarta:  Pustaka
Belajar. Sundayana, R. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suryani, N. d. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyajarta: Ombak. Susiliana, R. 2017. Media Pembelajran. Bandung: Wacana Prima.