## EFEK PENGANGGARAN TERHADAP KINERJA DOSEN PERGURUAN TINGGI KEAGAMAAN ISLAM NEGERI DI ACEH
Oleh:
Yusaini 1
Darmawati 2 Zainal Abidin 3 M. Fadli 4
Institut Agama Islam Negeri, Langsa Aceh, Indonesia 1,3,4
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara 2
Email:
yusaini@iainlangsa.ac.id 1
darmawati@umsu.ac.id 2
zainalabidin.ishak75@gmail.com 3
fadlizck@gmail.com 4

## ABSTRACT
This article aims to discuss one result of research on the response of lecturers to higher education budgeting and the response of lecturers to their performance so far  implemented  and  to  determine  whether  budgeting  has  a  positive  effect  on lecturer performance in the Aceh State Islamic Religious College (PTKIN). Data collection  was  carried  out  at  five  PTKIN  in  Aceh,  namely  UIN  Ar-raniry  Banda Aceh, IAIN Langsa, IAIN Lhokseumawe, STAIN Meulaboh, and STAIN Takengon. The population and sample were derived from the lecturers' are data in the staffing section of each PTKIN Aceh, and then determined using the Slovin formula. The type  of  research  chosen  is  the  Mix  Method,  using  descriptive  statistics  and hypothesis testing using simple regression. The results of the analysis found that the  lecturers  gave  a  good  response  to  the  budgeting  carried  out  by  the  team  at PTKIN Aceh and the performance results practiced by the PTKIN Aceh lecturers were also good. Meanwhile, the results of hypothesis testing found that there was no significant effect of budgeting on the performance of PTKIN lecturers in Aceh province.
Keywords:  budget  planner  committee  participation,  lecturers’  response,  task performance, and

## A. PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  di  Indonesia  telah  menunjukkan  persaingan  melalui pembuktian mutu yang dihasilkan. Selain bersaing di tingkat nasional, juga mulai hadir  beberapa  perguruan  tinggi  yang  tampil  di  tingkat  internasional.  Mereka mencoba  menunjukkan  keberhasilan  mutu  perguruan  tinggi  yang  dicapai. Keunggulan  mulai  dibuktikan  melalui  capaian  akreditasi,  baik  sistem  akreditasi nasional  maupun  internasional.  Misalnya,  bagaimana  perguruan  tinggi  dapat menduduki  peringkat  Akreditasi  unggul  di  bawah  binaan  Badan  Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT), dan bagaimana pula persaingan di Lembaga Akreditasi  Internasional,  seperti  ISO,  AUN-QA,  dan  lembaga  akreditasi internasional  lainnya  (Rozikin  et  al.,  2020).  Sistem  persaingan  ini  sudah  sangat dirasakan di kalangan perburuan tinggi umum yang dibina oleh Kemenristekdikti maupun Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKIN) di bawah binaan Kemenag Republik  Indonesia.  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  Negeri  (PTKIN) merupakan  perguruan  tinggi  agama  Islam  yang  dibina  di  bawah  Kementerian Agama R.I. dan dibiayai oleh  pemerintah secara serius untuk bertanggungjawab menciptakan  sarjana  agama  Islam  yang  memperkuat  dibidang  ilmu  keislaman ( PMK  171  -  2013  -  Petunjuk  Penyusunan  Dan  Pengesahan  DIPA.Pdf ,  n.d.). Kehadiran dan kiprah PTKIN saat ini mulai menghasilkan produk-produk akademis yang siap menghadapi  tantangan dan budaya  Islam  masa depan akibat kemajuan zaman modernisasi dan IPTEK. PTKIN harus mampu berperan mengembangkan ilmu  pengetahuan  islam  sebagai  faktor  stabilisator  untuk  mengarahkan perkembangan teknologi (Dosen et al., 2011).
Kemampuan  perguruan  tinggi  islam  juga  telah  mampu  menciptakan kemajuan keislaman di tingkat nasional, Asean, dan Internasional. Maka tanggung jawab pimpinan perguruan tinggi Islam saat ini adalah menjadikan perguruan tinggi yang  mampu  bersanding  dan  bersaing  dengan  perguruan  tinggi  lainnya  di  level internasional.  Sehingga  PTKIN  secara  terus  menerus  dapat  memperbaiki  mutu internal di setiap perguruan tinggi berstandar nasional dan internasional.
Untuk  membangun  mutu  PTKIN  membutuhkan  kesesuaian  perencanaan anggaran  dan  kegiatan  (pelaksanaan).  Terutama  perencanaan  penganggaran berbasis mutu perguruan tinggi. Persoalan mutu sangat bergantung pada  ketepatan penganggaran  yang  direncanakan  terhadap  rentra  pengembangan  mutu.  Maka, perencanaan  penganggaran  perguruan  tinggi  tidak  dapat  terlepas  dari  Rencana Strategis  (Renstra)  yang  telah  ditetapkan.  Sehingga  tidak  ada  Tarik  ulur  untuk memastikan  penganggaran  yang  harus  termuat  dalam  Daftar  Isian  Pelaksanaan Anggara (DIPA).
Strategi  penyusunan  penganggaran  perguruan  tinggi  sudah  seharusnya mengaju pada pengembangan mutu perguruan tinggi yang sudah disusun langkah pencapaiannya dalam Renstra (KEMENAG RI, 2020). Persoalan mutu mendapat tantangan  dan  rintangan  yang  cukup  signifikan  pada  masa  sekarang  dan  masa depan.  Salah  satu  contoh  kendala  adalah  banyaknya  Daftar  Isian  Pelaksanaan Anggara yang akan direalisasikan oleh PTKIN tidak sesuai dengan program mutu yang direncanakan. Hal ini bias saja disebabkan oleh percanaan penganggaran yang tidak berbasis renstra perguruan tinggi. Maka, ujung-ujungnya haruslah melewati proses  revisi  penganggaran.  Sehingga  pelaksanaan  kegiatan  berbasis  mutu  harus
dilalui dengan proses revisi berkali-kali. Persoalan ini menjadi penghambat mutu perguruan tinggi yang secara analisis mendalam berefek pada berbagai persoalan, misalnya berpengaruh terhadap kinerja pegawai  dan dosen yang ada diperguruan tinggi tersebut (Aprilia, 2019).
Contoh kasus di salah satu PTKIN Aceh, ditemukan bahwa pada tahun 2019 perguruan tinggi tersebut membutuhkan dan mengajukan  kegiatan workshop karya tulis  ilmiah  guru.  Tetapi  kegiatan  tersebut  tidak  termasuk  dalam  DIPA  yang diterima fakultas ( Wawancara Realisasi Anggaran FTIK IAIN Langsa Tahun 2019 , 2019.).  Hal  ini  membuktikan  bahwa  perrencanaan  anggaran  masig  dianggap menuai persoalam bagi dosen di perguruan tinggi. Akibat dari persoalan anggaran tersebut dapat saja mempengaruhi factor penting lainnya dalam membangun mutu perguruan tinggi. Misalnya buruknya kinerja dosen dalam melaksanakan kegiatan mutu,  menurunnya  kepuasan  kerja  dalam  menyelesaikan  pekerjaa,  bahkan  dapat menyebabkan  turunnya  komitmen  perguruan  tinggi  dalam  mencapai  tujuan  yang diinginkan perguruan tinggi (Darmawan & Putri, 2017).
PTKIN Aceh pada umumnya menghadapi problema yang serupa. Misalnya, penganggaran  yang  di  sahkan  tidak  sesuai  dengan  yang  diusulkan,  baik  dari  sisi nama kegiatan, maupun jumlah besarnya anggaran yang diusulkan. Misalnya, hasil wawancara dengan Kasubbag Akademik FTIK IAIN Langsa, menerangkan bahwa jumlah penganggaran untuk kegiatan sidang skripsi mahasiswa tahun penganggaran 2017  dan  2018  tidak  mencukupi.  Paket  sidang  yang  diajukan  tahun  2017  sesuai dengan estimasi jumlah mahasiswa yang mendaftar PPL adalah 19 Paket (1 paket = 30 mahasiswa), namun yang disahkan hanya 12 paket. Sehingga, persoalan ini menjadi agenda revisi setiap tahunnya. Pada tahun 2017, dosen FTIK IAIN langsa juga mengalami persoalan yang sama, bahwa honor penguji, ketua dan sekretaris sidang skripsi mahasiswa pada sidang tahun 2017 belum dibayarkan hingga oktober 2018. Sementara kegiatan tersebut telah dilaksanakan akhir 2017. Hal ini menjadi penghambat pelaksanaan kegiatan karena tidak sesuai dengan yang direncanakan ( Hasil  Wawancara  Dengan  Kasubbag  Akademik  dan  Pengembangan  Lembaga FTIK IAIN Langsa , 2019) .
Permaslahan  anggaran  menjadi  problem  nasional  dirasakan  oleh  kampus PTKIN. Karena pada umumnya, anggaran yang diperoleh setiap perguruan tinggi di bawaj Kementerian Agama masih sangat minim dibandingan perguruan tinggi umum di di bawah binaan Kemenristekdikti. PTKIN pada umumnya masih sangar bergantung  pada  anggaran  yang  disediakan  pemerintah.  Hal  ini  juga  ditegaskan Sekjen  Kemenag  Nur  Syam  saat  memberikan  sambutan  pada  Pertemuan Pimpinan PTKIN BLU Kementerian  Agama,  di  Jakarta,  Selasa  (10/05  yang dihadiri  oleh  para  rektor  dan  wakil  rektor  bidang  adaministrasi  umum  dan keuangan PTKIN BLU.  Mereka  akan  duduk  bersama  untuk   membahas  tentang pengelolaan BLU pada PTKIN (Farid, n.d.).
Forum  Grup  Diskusi  (FGD)  Perencanaan  Keuangan  Seindonesia  yang diadakan  oleh  IAIN  Parepare  juga  membahas  tentang  beberapa  temuan  dan diantaranya  membahas  catatan  Kementerian  Keuangan  R.I.  tentang  adanya anggaran  yang  tidak  jelas  peruntukannya,  pengalokasian  honorarium  untuk kegiatan internal atau tusi, kegiatan yang tidak sesuai dengan kebijakan efektifitas dan efisiensi belanja K/L, ketidakpatuhan dalam penerapan standar biaya masukan
dan  kegiatan  yang  tidak  jelas  dasar  hukumnya,  yang  diusulkan  memlalui perencanaan  beberapa  perguruan  tinggi  (Sufiyaldi,  2019).  Hal  ini  menunjukkan salah  satu  bukti  empiris  bahwa  perencanaan  keuangan  oleh  PTKIN  di  Indonesia umumnya masih berbuntut masalah.
Implementasi  penyusunan  anggaran  (penganggaran)  di  PTKIN  diharapkan berbasis mutu internal yang telah direncanakan. Realisasi anggaran berbasis mutu di  PTKIN  dapat  dirasakan  langsung  oleh  mahasiswa,  tenaga  kependidikan  dan dosen  sebagai  unsur  utama  pada  perguruan  tinggi.  Di  kalangan  dosen  sangat dirasangat  efek  dari  penyusunan  anggaran,  karena  berpengaruh  terhadap  kinerja yang harus dilakukannya. Dosen mampu merespon dengan baik gejala-gejala dari penyusunan  anggara  yang  baik  atau  sebaliknya  di  perguruan  tinggi.  Bahkan sebagian dosen di perguruan tinggi yang memiliki tugas tambahan adalah menjadi unsur  peaksanaka  anggaran  di  perguruan  tingginya.  Maka  baik  buruknya penganggaran  sangat  dirasakan  oleh  dosen  di  sebuat  perguruan  tinggi  tersebut. Berdasarkan  problem  penganggaran  yang  dirasakan  secara  nasional,  maka dirasakan  perlu  adanya  penjelasan  dan  gambaran  tentang  kasus  yang  terjadi  di lingkungan  PTKIN  Aceh  secara  konkrit  dan  realitas.  Pembahasan  diharapkan mampu  menjawab  beberapa  problem  tertang  penyusunan  penganggaran  yang berpengaruh terhadap kinerja dosen. Maka artikel ini dirasakan perlu mengulas satu hasil  penelitian  tentang  Pengaruh  Partisipasi  Tim  Penyusun  Perencanaan Penganggaran Terhadap Kinerja Dosen Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri (PTKIN) di Provinsi Aceh Tahun Penganggaran 2019.

## B. KAJIAN PUSTAKA

## Partisipasi Penganggaran
Anggaran adalah sesuatu besaran yang diharapkan oleh sekolompok orang, lembaga, satuan kerja atau organisasi pada masa tertentu bahkan masa yang akan datang.  Oleh  karena  itu,  angaran  sulit  diwujudkan  tanpa  ada  perencanaan  yang matang.  Perencanaan  dibuktikan  dengan  adanya  kegiatan  penyusunan  anggaran. Penyusunan  anggaran  telah  memiliki  gambaran  masa  depan  apa  yang  bisa dilaksanakan  atau  dikerjakan.  Maka  dalam  penyusunan  anggaran  diperlukan  tim kerjasama  yang  baik  dan  bisasanya  tim  kerja  dibutuhkan  partisipasinya  dalam penyusunan anggaran.
Partisipasi anggaran adalah tingkat seberapa jauh keterlibatan dan pengaruh individu didalam menetukan dan menyusun anggaran yang ada dalam divisi atau bagiannya,  baik  secara  periodik  maupun  tahunan.  Partisipasi  anggaran menunjukkan  pada  luasnya  bagi  aparat  pemerintah  daerah  dalam  memahami anggaran  oleh  unit  kerjanya  dan  pengaruh  tujuan  pusat  pertaggungjawaban anggaran mereka. Sedangkan kinerja Aparat Pemerintah adalah suatu sistem yang bertujuan  untuk  membantu  pimpinan  dalam  menilai  pencapaian  suatu  strategi melalui alat ukur finansial dan non finansial. Partisipasi penyusunan anggaran pada dasarnya  mengizinkan  manejer  tingkat  bawah  mempertimbangkan  bagaimana anggaran dibentuk (Agusti, 2012).
Suatu lembaga atau organisasi menjadi lebur dan kabur dikarenakan dengan kegagalan  dalam  menyusun  anggaran  (Badeni,  2014).  Padahal  penyusunan
anggaran  merupakan  kegiatan  untuk  mencari  titik  kepastian  kegiatan  yang  akan dilaksanakan. Banyak lembaga harus melaksanakan kegiatan inti dan penting pada momen  tertentu,  tetapi  terkendala  dengan  tidak  ada  persiapan  anggaran.  Pada kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  menyangkut  harapan  banyak  orang,  harapan karyawan, dan dambaan semua insan. Akhirnya, lembaga digoyangkan oleh banyak orang yang tidak merasakan harapan dan keinginan. Oleh karena itu, perencanaan semua kegiatan harus melalui penyusunan anggaran.
Perencanaan  merupakan  suatu  kegiatan  esensial  yang  perlu  dirumuskan dalam  rangka  memperoleh  capaian  tujuan  yang  diinginkan.  Maka  perencanaan merupakan suatu  proses  yang tidak pernah berakhir. Perencanaan dapat  dikatkan sebagai  suatu  proses  yang  tidak  berakhir,  dimana  setelah  renca  sudah  dapat diputuskan,  maka  harus  diimplementasikan  dalam  bentuk  kegiatan,  dan  bila  dari rencana  telah  mencapai  tujuan,  maka  lahir  rencana  selanjutnya  dengan  kegiatan sama ataupun berbeda. Oleh karena itu, agara suatu kegiatan dapat terlaksana secara efektif  dan  efisien  dalam  mencapai  tujuan  dapat  dimulai  dengan  kegiatan perencanaan (Mulyadi dan Setyawan, 2011).
Perencanaan  perlu  dilakukan  karena  perencanaan  dapat  meminimalkan tingkat  kesalahan  dalam  pencapaian tujuan. Perencanaan juga dapat  memberikan suatu  gambaran  dalam  meningkatkan  pencapaian  tujuan  dari  suatu  organisasi. Dengan  demikian  perencanaan  menjadi  sangat  penting  untuk  diputuskan  diawal pelaksanaan  kegiatan.  Misalnya,  perencanaan  keuangan  terhadap  sejumlah kegiatan  di  lembaga  pendidikan  tinggi.  Tanpa  perencanan  yang  baik,  maka sejumlah akan menjadi tidak efisien dan tidak efektif dalam menjacapai tujuan yang diharapkan (Sufiyaldi, 2019).

## Kinerja Dosen
Pembahasan  tentang  kinerja  pada  dasarnya  adalah  pembahasan  tentang bagaimana  seseorang  mampu  melaksanakan  dan  menyelesaikan  pekerjaannya. Terdapat tiga unsur penting yang memberikan pengaruh terhadap seseorang dalam bekerja.  Unsur-unsur  yang  dimaksud  adalah  kemampuan  individual  untuk melakukan  pekerjaan,  tingkat  usaha  yang  diarahkan,  dan  dukungan  organisasi. Ketiga  hal  tersebut  menjadi  acuan  untuk  memberikan  keyakinan  bahwa  kinerja seseorang dapat tercapai dengan kualitas yang tinggi (Silalahi, 2011).
Dalam hal berkaitan tentang kinerja keuangan juga menjadi acuan yang sama.
Misalnya, berkaitan dengan kinerja keuangan suatu  satker atau  perusahaan dapat didefinisikan  sebagai  prospek  atau  masa  depan,  pertumbuhan  dan  potensi perkembangan yang baik bagi perusahaan. Informasi kinerja keuangan diperlukan untuk menilai perubahan potensial sumber daya ekonomi, yang dapat ikendalikan pada masa depan dan untuk dapat dijadikan bahan estimasi ke depan (Mulyadi dan Setyawan, 2011).
Kinerja  keuangan  merupakan  hasil  kerja  para  perencana  atau  penyusun anggaran  pada  sebuah  satker  atau  lembaga.  Para  penyusun  anggaran  termasuk dalam  kelompok  bagian  keuangan.  Karena  merekalah  yang  akhirnya  pelaku realisasi  anggaran  sebagai  penyusun  anggaran.  Maka,  dalam  penelitian  ini  yang menjadi  penyusun  anggaran  adalah  mereka  yang  bekerja  di  bidang  perencanaan atau penyusun anggaran. Jika berbicara persoalan partisipasi penyusun anggaran,
maka  para  pelaku  realisasi  keuangan  adalah  pihak  yang  menyentuh  langsung dengan partisipasi penyusun anggaran (Kurniawan, 2012).
Sementara  itu,  untuk  melihat  atau  mengukur  kinerja  dosen  di  Perguruan Tinggi  dapat  saja  berbeda  jauh  dengan  karyawan  di  perusahaan.  Karena  dosen memiliki  tugas  yang  unik  di  Perguruan  Tinggi,  yakni  tugas  Tridarma  Perguruan Tinggi.  Untuk  mengukur  kinerja  dosen  yang  tepat  di  Perguruan  Tinggi  dapat dilakukan sebagaimana verisi Anggota IKAPI (2011:9) menguraikan bahwa dosen harus dapat melaksanakan tugas dan kewajiban profesionalnya sebagai berikut: (1) dosen  sebagai  pendidik;  (2)  dosen  sebagai  peneliti;  (3)  dosen  sebagai  pengabdi kepada masyarakat; (4) dosen sebagai pembimbing mahasiswa; (5) dosen sebagai pemimpin; (6) dosen sebagai inovator; dan (7) dosen sebagai motivator. Sehinga baik  atau  buruknya  kinerja  dosen  tercermin  dari  baik-buruknya  dalam mengimplementasikan ketujuh fungsi tersebut (yusaini, 2018).
Baik  buruknya  kinerja  seseorang  perlu  diukur,  agar  dapat  memberikan gambaran  sebesar  apa  kemampuan  seseorang  tersebut  mampu  menyelesaikan pekerjaan dalam kurun waktu tertentu. Sehingga lermbaga atau program pekerjaan dapat ditargetkan dalam penyelesaiannya. Kinerja perlu dilakukan pengukuran, dan untuk  mengukur  ketiga  faktor  yang  telah  disebutkan  di  atas  secara  luas  dalam berbagai literatur tentang manajemen dapat diformulasikan dalam tiga aspek yaitu kemampuan/Ability  ( A );  Usaha/Effort  ( E );  dan  dukungan/Support  ( S )  yang dirumuskan sebagai berikut (Marwan, 2015):

## P = A x E x S

## C. METODE PENELITIAN
Artikel  ini  merupakan  pembahasan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan dengan Mix Method yang eksploratif, yang menerapkan analisis kualitatif terlebih dahulu,  dan  dilanjutkan  dengan  teknik  analsis  kuantitatif  ( Siregar,  2013 ). Berdasarkan  permaslahan  yang  telang  diugkapkan,  maka  yang  menjadi  populasi penelitian  adalah  seluruh  dosen  PTKIN  Provinsi  Aceh  yang  aktif  melaksanakan tugas tahun akademik 2019/2020 yang diperoleh dari data sub bagian kepegawaian di masing-masing PTKIN Aceh. Penentuan populasi dan sampel ditetapkan dengan menggunakan  rumus  Slovin  ( Sitompul,  H.,  2017 ).  Data  dikumpulkan  dengan menggunakan  instrumen  kuisioner  yang  telah  diuji  valliditas  dan  reliabilitasnya. Untuk megungkapkan respon dosen tentang kinerja dianaisis dengan menggunakan statistik  deskriptif,  sedangkan  untuk  menbuktikan  hipotesis  menggunakan  uji statistik  Regresi  Sederhana  berbantuan  Program  SPSS  25,0.  Kriteria  pengujian hipotesis  tetapkan,  jika  nilai  sig  <  0,05  maka  hipotesis  diterima,  dan  sebaliknya ditolak.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Artikel ini pada dasarnya ingin menjelaskan tentang dua pertanyaan penting sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Pembahasan pertama akan mendeskripsikan tentang bagaimana dosen merespon kinerjanya sendiri yang dihubungkan dengan sistem  penganggaran yang dilaksanakan selama ini di  kampus tempat  ia bekerja.
Sedangkan pembahasan kedua adalah menjelaskan secara kuantitatif tentang sistem penganggaran tidak berpengaruh terhadap kinerja dosen.
Banyak  pendapat  yang  menjelaskan  bahwa  kinerja  merupakan  perilaku kemampuan  yang  ditunjukkan  seseorang  dalam  proses  melaksanakan  pekerjaan. Pekerjaan  yang  dimaksud  adalah  pekerjaan  yang  menjadi  tanggungjawab  setiap orang  sebagaimana  tugas  diemban  dari  instansi  atau  lembaga.  Pada  prinsipnya, kinerja  itu  adalah  tanggung  jawab  hati  nurani  manusia  dalam  komitmen  kerja. Maka,  pekerjaan  yang  diselesaikan  dengan  penuh  tanggungjawab  merupakan harapan  ideal  yang  seharusnya  terbentuk  pada  diri  setiap  orang.  Sehingga  dalam bekerja, semakin baik tanggung terhadap suatu pekerjaan, maka semakin baik pula kinerja yang dapat ditunjukkan. Perilaku dan sikap yang demikian merupakan suatu prestasi  kerja,  dan    biasanya  akan  mendapatkan  suatu  penghargaan  yang berkelanjutan.  Hal  ini  ditegaskan  oleh  Syamsir  Torang  menjelaskan  bahwa pemberian penghargaan kepada seorang pegawai/karyawan dapat didasarkan pada kinerja yang dicapai (Torang, 2013).
Persoalan tentang kinerja menjadi pembahasan popular di kalangan akedemik perguruan  tinggi,  lembaga  pendidikan,  perusahaan,  di  kantor-kantor  pemerintah daerah  dan  juga  di  kalangan  organisasi  kemasyarakatan.  Oleh  karena  itu,  pantas untuk  dilakukan  kajian  dan  dibahas  tentang  apa  saja  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kinerja  dosen.  Silalahi  (2011),  menukiskan  bahwa  terdapat  tiga faktor  utama  yang  selalu  mempengaruhi  buruk  dan  baiknya  kinerja  seseorang dalam  bekerja.  Faktor-faktor  tersebut  adalah  kemampuan  individual  untuk menyelesaikan pekerjaan, kemampuan usaha yang sanggup mengarahkan dirinya pada  pekerjaan,  dan  dukungan  dari  organisasi  tempat  bekerja.  Ketiga  factor  ini diharapkan dimiliki oleh setiap anggota organisasi dalam menyelesaikan pekerjaan. Maka  pembahasan  yang  paling  bermanfaat  adalah  bagaimanakah  respon  tentang kinerja  dan  bagaimana  pengaruh  dari  sistem  penganggaran  yang  dijalan  di perguruan tinggi.
Penganggaran adalah suatu proses yang dilakukan secara sungguh-sungguh oleh organisasi, satker (satuan kerja), lembaga pendidikan pemerintah dan swasta pada  sektor  publik  untuk  mengalokasikan  sumber  daya  yang  dimiliki  pada kebutuhan-kebutuhan  yang  tidak  terbatas  ( the  process  of  allocating  resources  to unlimited  demands ).  Maka,  sistem  penganggaran  menjadi  hal  urgen  untuk diupayakan  untuk  mampu  menghasilkan  kinerja  yang  tinggi.  Karena  dapat  saja diragukan bahwa, dengan penganggaran yang tidak baik, dapat memberikan kinerja yang buruk (Putra, 2013).
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan,  (2012)  menjelaskan  bahwa Penganngaran  pendidikan  harus  direncanakan  sebaik  mungkin.  Karena penganggaran  yang  direnacanakan  berfungsi  sebagai  alat  perencanaan.  Artinya, perencanaan  penganggaran  dapat  mengarahkan  pada  pencapaian  visi,  misi  dan tujuan  lembaga  pendidikan.  Selain  itu  penganggaran  berfungsi  sebagai  alat pengendalian dalam peningkatan mutu lembaga pendidikan atau perguruan tinggi. Karena, sistem pengpenganggaran direncanakan untuk menindak lanjuti sejumlah kegiatan dalam menyelesaikan masalah pendidikan untuk tercapainya tujuan yang telah ditetapkan. Pengpenganggaran juga berfungsi sebagai alat kebijakan. Karena
penganggaran  dapat  menentukan  arah  atas  kebijakan-kebijakan  yang  akan diterapkan. Penganggaran dapat juga berfungsi sebagai alat penilaian kinerja.
Penganggaran  di  PTKIN  sering  dipermasalahkan  dan  didiskusikan  di kalangan  perguruan  tinggi.  Karena  banyak  orang  menyadari,  bahwa  aktivitas kampus sangat  bergantung  pada penganggaran.  Artinya, sejumlah besar  kegiatan yang dilaksanakan di kampus adalah berdasarkan penganggaran. Artinya, apabila anggaran tersedia maka kegiatan dapat dilaksanakan. Demikian sebaliknya, apabila anggaran tidak tersedian, maka kegiatan akademik tidak dilakukan. Oleh karena itu, artikel  ini  menjadi  momen  terbaik  untuk  memberikan  penjelasan  tentang  kinerja dosen yang dikaitkan dengan sistem penganggaran perguruan tinggi.  Secara detil pembahasan tersebut akan dijelaskan pada sub bagian berikut.

## Hasil Respon Dosen Terhadap Penganggaran
Untuk  menganalisis  respon  dosen  terhadap  penganggaran  di  lingkungan Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  Negeri  (PTKIN)  Aceh,  dilakukan  dengan mendeskripsikan  kategori  hasil  analisis  butir  pertanyaan  yang  telah  diberikan jawaban  sebagai  respon  dosen  melalui  angket  yang  telah  didistribusikan.  Teknik analisis dilakukan melalui pemberian skor rata-rata pada setiap pertanyaan (item) dalam  kriteria  yang  ditetapkan  dan  teridiri  atas  (4)  empat  kategori,  yaitu  Sangat Baik (dengan skor: 4 s/d 5), Baik (3 s/d 3,9), Cukup Baik (2 s/d 2,9) dan Tidak Baik (1 s/d 1,9). Angket yang digunakan untuk mengumpulkan dataterdiri atas 26 butir pertanyaan,  yang  dikonstruk  dari  enam  indicator.  Hasil  analisis  data  ditemukan respon  dosen  terhadap  penganggaran  berkategori  baik  dengan  masing-masing indikator disajikan pada gambar berikut:
Tabel 1.
Skor Rata-Rata Respon Dosen pada Variabel Partisipasi Penyusun Anggaran PTKIN Aceh No  Aspek Skor 1 Penentuan/Penetapan Jumlah Anggaran 3,3 2 Penentuan/Penetapan Program Kegiatan 3,33 3 Wewenang Menentukan Anggaran Skala Prioritas 3,33 4 Memberikan  Kesempatan  Kepada  Bawahan  Untuk  Menyusun Anggaran 3,29 5 Menerima Informasi Anggaran dari Bawah 3,36 6 Kontribusi Bawahan dalam Menyusun Anggaran 3,36 Sumber: data diolah
Tabel 1 memberikan pengetahuan dan informasi bahwa dosen telah merespon bahwa sistem penganggaran di PTKIN telah terlaksana dengan kinerja yang Baik. Hal  ini  telah  dinilai  oleh  dosen  dengan  skor  rata-rata  3,33.  Artinya,  sistem penganggaran telah direspon dosen dengan kriteria baik. Sistem penganggaran yang dimaksud terdiri dari: (1) penentuan jumlah penganggaran; (2) penentuan program kegiatan;  (3)  wewenang  penentuan  perioritas  penganggaran;  (4)  kesempatan bawahan  untuk  menyusun  penganggaran;  (5)  informasi  penganggaran  dari bawahan;  dan  (6)  kontribusi  bawahan  dalam  menyusun  penganggaran.  Dengan
demikian semua kegiatan yang dilakukan dalam sistem penganggaran PTKIN Aceh direspon oleh dosen dengan kriteria Baik. Temuan ini menjadi bukti empiris bahwa sistem  penganggaran  masih  perlu  ditingkat  hingga  pada  kategori  sangat memuaskan. Karena dengan sistem penggaran perguruan tinggi yang sangat baik akan  memberikan  pengaruh  positif  kepada  ketepatan  kegiatan  akademik  dalam mencapai tujuan perguruan tinggi yang telah ditetapkan.  Hasil kajian respon dosen PTKIN  Aceh  terhadap  penganggaran  sebaiknya  dapat  mempertimbangkan  aspek individu  dan  situasi  perguruan  tinggi.  Penganggaran  sebaiknya  juga  melihat karakter manajer perguruan tinggi. Apabila cenderung internal, penganggaran akan meningkatkan  kinerja.  Sebaliknya,  apabila  cenderung  eksternal,  sebaiknya implementasi  penganggaran  selalu  didukung  dengan  pendekatan  team  work  agar bisa  mengurangi  dampak  negatif  penganggaran  terhadap  kinerja  manajer  yang berkarakteristik eksternal. Pada kondisi ketidakpastian tugas rendah, implementasi penganggaran tidak perlu memperhatikan karakter locus of control dari manajemen. Peningkatan  penganggaran  akan  selalu  direspon  positif  oleh  para  manajer perguruan tinggi, sehingga implementasi penganggaran tidak    perlu diragukan lagi karena  konsekuensinya  adalah  akan  meningkatnya  kinerja  anggota  organisasi (Helmi adam, 2013).

## Hasil Analisis Kinerja Dosen di PTKIN
Pembahasan  kedua  dari  artikel  ini  adalah  tentang  Kinerja  Dosen.  Kinerja dosen yang dimaksudkan dalam kajian ini adalah hasil survey dosen terhadap enam indicator  yang  telah  dikondtruksikan  ke  dalam  angket  kinerja  dosen,  yaitu:  (1) pemimpin; (2) inovator; (3) motivator; (4) pendidikan dan pengajaran; (5) meneliti; (6) pengabdian pada masyarakat; dan (7) membimbing mahasiswa. Angket kinerja dosen ini akan diberikan sekor: 1 (sangat baik); 2 (baik); 3 (cukup baik); 4 (tidak baik); dan 5 sangat tidak baik. Hasil analisis terhadap kajian kinerja dosen PTKIN Aceh Tahun anggaran 2019 telah nilai direspon oleh dosen pada skor rata-rata 3,33, dan dikategorikan Baik. Hasil ini disajikan pada gambar berikut:
Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2020
Gambar 2. Grafik Respon Dosen Terhadap Kinerja Dosen PTKIN Aceh 3,48 3,32 3,4 3,34 3,4 3,4 3,56 Dosen Sebagai Pemimpin Dosen Sebagai Inovator Dosen Sebagai Motivator Dosen Sebagai Pendidik Dosen Sebagai Peneliti Pengabdian Dosen Kepada Masyarakat Dosen Membimbing mahasiswa Skor Rata-Rata dan Kategori Variabel Kinerja Dosen
PTKIN Aceh Tahun Anggaran 2019
Tabel  pada  Gambar 2.  di  atas dapat  dipahami bahwa kinerja dosen PTKIN Aceh  tahun  anggaran  2019  di  direspon  dosen  pada  skor  rata-rata  3,33,  dengan kategori  Baik.  Ini  menunjukan  bahwa  dengan  sistem  penganggaran  yang  ada, dosen telah memiliki kinerja yang Baik. Kinerja dosen yang dimaksud adalah: (1) tugas  dosen  sebagai  pemimpin;  (2)  dosen  sebagai  inovator;  (3)  dosen  sebagai motivator; (4) dosen sebagai pendidik; (5) dosen sebagai peneliti; (6) pengabdian dosen kepada masyarakat; dan (7)  dosen sebagai pembimbing mahasiswa. Semua indikator ini telah dinilai oleh dosen pada kriteria Baik. Bukti ini dapat dijadikan pengalaman  dan  informasi  baru  untuk  meningkatkan  kinerja  dosen  pada  tahun berikutnya.

## Hasil Analisis Efek Penganggaran Terhadap Kinerja Dosen
Analisis  efek  sistem  penganggaran  terhadap  kinerja  dosen  adalah  suatu analisis  yang  berkaitan  apakah  terdapat  pengaruh  positif  sistem  penganggaran terhadap kinerja dosen di PTKIN Aceh. Maka untuk memperoleh jawaban ini harus dilalui  dengan  suatu  persyaratan  yang  ketat,  baik  pada  persyaratan  statistik  yang digunakan,  maupun  persyaratan  uji  hipotesis.  Hasil  kajian  ini  telah  dilakukan analisis hipotesis dengan beberapa tahapan, yaitu menguji validitas dan reliabiitas instrumen,  uji  persyaratan  statistik  yang  digunakan  dan  pembuktian  hiptoesis penelitian. Uji  Normalitas diperoleh hasil sebagai berikut:

## Tabel 2.

## Hasil Uji Normalitas Menggunakan Program SPSS
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Partisipasi ,052 262  ,080 ,990 262  ,077 Kinerja ,035 262  ,200 * ,991 262  ,098
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2020
Dari  Tabel  2  anova  di  atas  diperoleh  nilai  sig  dari  Variabel  Partisipasi Penyusun  Penganggaran  adalah  0,077  dan  untuk  variabel  Kinerja  Dosen  0,098. Maka dengan kriteria pengujian ini dapat disimpulkan bahwa kedua variabel yaitu Partisipasi  penyusun  penganggaran  dan  Kinerja  dosen  adalah  keduanya berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji  persyaratan  kedua  yang  harus  dilakukan  dalam  pengujian  hipotesis Regresi  Sederhana  adalah  Uji  Linearitas.  Dimana  data  dari  kedua  variabel  yang diuji harus linear. Hasil pengumpulan data penelitian dari 262 responden atau dosen PTKIN  provinsi  Aceh  yang  dijadikan  sebagai  sampel  dan  hasil  perhitungan  uji linearitas dengan menggunakan program SPSS 2.0. Berdasarkan hasil perhitungan yang memberikan nilai siq pada baris Deviation from Linearity adalah 0,585, dan nilai ini lebih besar dari nilai siginifikansi sebesar 0,05. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa  data  dari  variabel  partisipasi  penyusun  penganggaran  memiliki  sifat  yang linear  terhadap  variabel  kinerja  dosen.  Oleh  karena  itu,  persyaratan  untuk dilanjutkan pada perhitungan regresi liner telah terpenuhi.
a. Pengujian Hipotesis Penelitian
Disimpulkan  variabel  X  (Penganggaran)  berpengaruh  terhadap  Y  (Kinerja Dosen).  Untuk  melihat  berpengaruh  atau  tidaknya  partisipasi  penyusn penganggaran terhadap kinerja dosen akan dibaca kriteria dari hasil perhitungan tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3.

## Rangkuman Anova Hasil Uji Regresi Menggunakan dengan Program SPSS
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1149,283 1 1149,283 3,015 ,084 b Residual 99101,496 260 381,160 Total 100250,779 261 a. Dependent Variable: KINERJA
b. Predictors: (Constant), PART Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2020
Berdasarkan  Tabel  3  di  atas  memberikan  nilai sig  sebesar  0,084.  Nilai  ini adalah lebih besar dari nilai 0,05. Karena nilai 0,084 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa  Variabel  X  tidak  memberikan  berpengaruh  terhadap  variabel  Y.  Artinya bahwa  Partisipasi  penyusun  penganggaran  tidak  berpengaruh  secara  positif  dan signifikan terhadap kinerja dosen dalam melaksanakan tugas sehari-hari. Hasil ini meunjukkan  bahwa  sebesar  apapun  partisipasi  penyusun  penganggaran  yang ditunjukan  dalam  bekerja  tidak  akan  mempengaruhi  kepada  kinerja  dosen  yang dihasilkan  di  IAIN  Langsa.  Akan  berkemungkinan  bahwa  kinerja  dosen  akan berpengaruh jika penetapan jumlah penganggaran lebih besar. Dosen tidak melihat pada proses penetapan, melainkan hasil akhir besarnya jumlah penganggaran yang ditetapkan.
Hasil  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  penganggaran  tidak  berpengaruh terhadap  kinerja  dosen.  Tetapi  besar  kemungkinan  yang  mempengaruhi  adalah besarnya anggaran yang ditetapkan.  Hal ini dapat diperkuat dan didukung secara empris  melalui  hasil  penelitian  dalam  sebuah  jurnal  kebangsaan  menyimpulkan bahwa semakin baiknya regulasi yang ada dan semakin implementatifnya regulasi dalam  pelayanan  publik,  maka  akan  memberikan  kontribusi  yang  signifikan terhadap  kinerja  pelayanan  aparatur  dengan  besaran  pengaruhnya  sebesar  15,16 persen.  Namun  demikian  dari  besaran  pengaruh  tersebut,  menandakan  bahwa keberadaan  dan  implementasi  regulasi  yang  dikembangkan  selama  ini  belum optimal,  dalam  artian  masih  perlu  adaya  upaya  peningkatan,  sehingga  regulasi tersebut  akan  semakin  efektif  untuk  peningkatan  kinerja  pelayanan  aparatur  di Provinsi Aceh tersebut. Sedangkan dari faktor ketersediaan penganggaran, semakin baiknya  ketersediaan  penganggaran  yang  ada  dan  semakin  implementatifnya ketersediaan  penganggaran  dalam  pelayanan  publik,  maka  akan  memberikan kontribusi  yang  signifikan  terhadap  kinerja  pelayanan  aparatur  dengan  besaran pengaruhnya sebesar 23,005 persen. (Idris, 2012). Temuan penelitian lainnya juga
menyimpulkan  bahwa  Penganggaran  secara  parsial  tidak  memiliki  pengaruh terhadap  kinerja  manajerial  (Sari,  2013).  Kesimpulan  ini  menjelaskan  bahwa penganggaran tidak berpengaruh kepada kinerja manajerial. Maka hasil penelitian tersebut sangat memperkuat hasil penelitian yang dituliskan dalam artikel ini, yang memiliki satu kemiripan pada hasil temuan, walaupun karakteristik populasi yang diteliti berbeda. Hasil penelitian ini menguak suatu rahasia baru bahwa apabila ada dosen  di  lingkungan  PTKIN  Aceh  berpendapat  bahwa  penganggaran  akan berpengaruh terhadap kinerja dosen,  ini merupakan pendapat  yang keliru. Tetapi yang harus dipahami bahwa kinerja dosen itu berpeluang besar dipengaruhi  oleh besarnya  anggaran  yang  ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  dosen  tidak  perlu  harus mengalamatkan emosinya kepada tim penganggaran, yang penting anggaran yang tersedia  memberikan  kecukupan  terhadap  sejumlah  kegiatan  kampus  yang  telah direncanakan.
Hasil  penelitian  yang  ditulis  dalam  jurnal  Nominal  menyimpulkan  bahwa Kecukupan  Penganggaran  memperkuat  pengaruh  positif  Budgetary  Goal Characteristics terhadap Kinerja Manajerial pada Universitas Negeri Yogyakarta. Hal ini ditujukkan dengan diperolehnya nilai koefsien interaksi XZ1 (β3) sebesar 0,361 dengan t hitung sebesar 5,177 dan signifikasi 0,000 (Haryanti H, dan Aisyah, 2016). Hasil penelitian ini menerangkan bahwa yang berpengaruh kepada kinerja bukanlah  penganggaran,  melainkan  kecukupan  penganggaran.  Jadi  kecupan penganggaran pada sebuah perguruan tinggi perlu dipikirkan untuk meningkatkan kinerja dosen

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa Respon dosen terhadap sistem Penganggaran yang terdiri dari penentuan/penetapan jumlah penganggaran, telah  dilaksanakan  dengan  Baik  (Skor  3,33),  penentuan/penetapan  program kegiatan  adalah  Baik  (3,33),  wewenang  penentuan  penganggaran  berbasis perioritas  adalah  Baik  (3,27),  kesempatan  bawahan  dalam  menyusun penganggaran,  telah  berjalan  dan  dipraktikkan  dengan  Baik(3,29),  menerima informasi  penganggaran dari bawah adalah Baik  (3,36) dan kontribusi bawahan dalam  pengpenganggaran,  telah  dilaksanakan  dengan  Baik  (3,36).  Dengan demikian,  secara  keseluruhan  variabel  penganggaran  PTKIN  pada  tahun  2019 telah berjalan dengan baik (3,32). Respon terhadap Kinerja Dosen di lingkungan PTKIN Aceh terdiri atas tujuh komponen, yaitu dosen sebagai pemimpin direspon dengan  Baik  pada  skor  rata-rata  (3,48),  inovator  adalah  Baik  pada  skor  (3,32), motivator telah dilaksanakan oleh dengan Baik pada skor (3,39), pendidikan dan pengajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  Baik  pada  skor  (3,32),  meneliti  dapat diimplementasikan dengan Baik dengan skor (3,37), pengabdian pada masyarakat juga telah dijalankan secara Baik pada skor (3,34), dan membimbing mahasiswa dilaksanakan dengan Baik pada skor (3,45). Dengan demikian, secara keseluruhan variabel kinerja dosen pada tahun penganggaran telah dilaksanakan dengan baik dan dibuktikan dengan skor rata-rata respon 3,38. Berdasarkan hasil uji statistik, disimpulkan  bahwa  sistem  penganggaran  tidak  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  kinerja  dosen  dalam  melaksanakan  tugas  Tridarma  Perguruan  Tinggi. Karena  dosen  melaksanakan  tugas  sangat  berkaitan  kepada  besarnya  anggaran
yang  ditetapkan,  bukan  pada  sistem  penganggaran  atau  bagaimana  sistem penganggaran  yang  dilaksanakan.  Dosen  lebih  melihat  pada  besarnya  anggaran yang  ditetapkan.  Sedangkan  mekanis  yang  ditempuh  dalam  sistem  anggaran merubakan factor yang tidak memberikan pengaruh kepada kinerja dosen.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilia, V. (2019). Faktor-Faktor Yang Melatarbelakangi Keuangan Perbankan ( Studi Pada Iain Metro ) .
Darmawan, A., &  Putri,  M.  A. (2017). Pengaruh  Gaya Kepemimpinan Terhadap Komitmen Organisasi Melalui Kepuasan Kerja Sebagai Variabel Intervening. Akuntabilitas , 10 (1). Https://Doi.Org/10.15408/Akt.V10i1.6109
Dosen,  M.,  Ilmu,  F.,  Uin,  K.,  Malik,  M.,  Malang,  I.,  &  Islam,  P.  T.  (2011). Membangun Pendidikan Tinggi Islam Berbasis Mutu . 19 (November), 1–25.
Farid. (N.D.). Sekjen:Pimpinan Ptkin Harus Kreatif Kelola Anggaran Pendidika . Https://Kemenag.Go.Id/Berita/Read/363826/Sekjen-Pimpinan-Ptkin-Harus- Kreatif-Kelola-Anggaran-Pendidikan
Haryanti  H,  Dan  Aisyah,  M.  .  (2016).  Pengaruh  Budgetary  Goal  Characteristics Terhadap Kinerja Manajerial Dengan Kecukupan Anggaran Dan Komitmen Organisasi  Sebagai  Variabel  Pemoderasi  Pada  Universitas  Negeri Yogyakarta. Jurnal Nominal , 5 , 54–71.
Helmi  Adam.  (2013).  Partisipasi  Anggaran  Dan  Kepuasan  Kerja  Manajemen Perguruan  Tinggi  Muhammadiyah  Se-Indonesia. Journal  Of  Chemical Information And Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Idris,  A.  Dan  W.  K.  (2012).  Pengaruh  Regulasi  Dan  Ketersediaan  Anggaran Terhadap Kinerja Pelayanan Aparatur Skpd Dan Implikasinya Pada Kualitas Pelayanan Publik Di Provinsi Aceh. Jurnal Kebangsaan , 1 , 11–21.
Kemenag Ri. (2020). Rencana Strategis Kementerian Agama Tahun 2020-2024 . 1– 309.
Https://Bali.Kemenag.Go.Id/Uploads/Media/2020/07/Renstra_Kemenag_20 20-2024.Pdf
Wawancara Realisasi Anggaran Ftik Iain Langsa Tahun 2019, (2019).
Marwan. (2015). Pengaruh Budaya Lembaga, Perilaku Kepemimpinan, Motivasi Berprestasi,  Melalui  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Dosen  Perguruan Tinggi Swasta Di Provinsi Aceh . Unimed Medan.
Hasil Wawancara Dengan Kasubbag Akademik Dan Pengembangan Lembaga Ftik Iain Langsa, (2019).
Pmk 171 - 2013 - Petunjuk Penyusunan Dan Pengesahan Dipa.Pdf . (N.D.).
Putra,  D.  (2013). Pengaruh  Akuntabilitas  Publik  Dan  Kejelasan  Sasaran Penganggaran  Terhadap  Kinerja  Manajerial.  Tesis  Yang  Tidak Dipublikasikan, Padang . Universitas Negeri Padang.
Rozikin, M., Kurniawati, M., & Aliyyah, K. (2020). Strategi Peningkatan Peringkat Perguruan Tinggi Versi Kemristekdikti (Studi Pada Universitas Brawijaya). Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 7 (1), 86–97. Https://Doi.Org/10.24246/J.Jk.2020.V7.I1.P86-97
Sari, D. (2013). Pengaruh Partisipasi Anggaran Dan Akuntansi Pertanggungjawaban Terhadap Kinerja Manajerial Pt. Pos Indonesi,. Jurnal Binar Akuntansi , 2 , 1–9.
Silalahi, U. (2011). Azas-Azas Manajemen . Refika Aditama.
Siregar,  S.  (2013). Statistik  Parametrik  Untuk  Penelitian  Kuantitatif .  Bumi Akasara.
Sitompul,  H.,    Dan  M.  A.  (2017). Statistik  Pendidikan,  Teori  Dan  Cara Perhitungan . Perdana Publishing.
Sufiyaldi.  (2019). Forum  Perencanaan  Ptkin  Se-  Indonesia  Bahas  Masalah Pemblokiran  Anggaran .  1.  Https://Pddikti.Iainpare.Ac.Id/2019/11/Forum- Perencanaan-Ptkin-Se-Indonesia.Html
Tim Dosen Administrasi Pendidikan. (2012). Manajemen Pendidikan . Alfabeta.
Torang, S. (2013). Organisasi Dan Manajermen (Perilaku, Struktur, Budaya Dan Perubahan Organisasi . Alfabeta.
Yusaini. (2020). Kontribusi Kepuasan Kerja Dosen Terhadap Komitmen Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri. Atk , 1 (Politik), 121–130.
Yusaini,  Y.,  &  Utama,  I.  (2020).  Pengaruh  Iklim  Kerja  Terhadap  Produktivitas Kerja Dosen Perguruan Tinggi Swasta Aceh. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 107–118. Https://Doi.Org/10.33650/Al- Tanzim.V4i1.979