## ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
Alat Ukur Peminatan Psikologi (Psikologi Industri dan Organisasi, Psikologi Klinis, Psikologi Perkembangan, Psikologi Pendidikan, dan Psikologi Sosial) Prodi S1 Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Made Dharmawan Rama Adhyatma 1
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Dicky Susilo

## Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Abstract. The  Psychology  Undergraduate  Program  at  the  Psychology  Faculty  -  UKWMS  has  five  areas  of specialization  consisting  of  Industrial  and  Organizational,  Clinical,  Developmental,  Educational,  and  Social Psychology. Students need to adjust their interests to the five areas of specialization so that they can determine their  future  career  orientation  according  to  the  field  of  work  that  reflects  their  competence  in  each  area  of interest. The purpose of this research is to create a measuring tool for 5 scientific areas of interest in psychology to  make  it  easier  for  students  to  choose  a field of  interest in  psychology. These  specific  competencies  will  be developed through specialization courses in each area of interest. This psychological interest measuring tool is based  on  an  inventory  test .  This  interest  measurement  tool  consists  of  several  work  situations  related  to  each area of interest in psychology, where the subject will be asked to choose the type of task that he likes the most to the least. The population in this study were active students who had not chosen a field of interest in psychology. The number of participants was 163 with the sampling technique using the total population study. The validity of  the  measuring  instrument  uses  an  evidence-based  predictive test-criterion  relationship approach  to  the correlation between the criteria scores when testing and the scores when participants actually choose their areas of interest in lectures. By using the Spearman’s Rank technique, the results obtained were p = 0.000 <0.05 so it can be concluded that there is a significant relationship between the test results and the actual areas of interest chosen  in  the  study.  The  results  of  the  study  also  showed  that  52,8%  of  the  participants  had  interests  that matched the test results with the areas of interest they chose while in study where the highest was in the area of interest in Developmental Psychology, namely 67,9%.
Keywords: field of interest, measuring instrument, psychology
Abstrak. Program  Studi S1 Psikologi di  Fakultas Psikologi  - UKWMS memiliki lima  bidang peminatan yang terdiri dari Psikologi Industri dan Organisasi, Psikologi Klinis, Psikologi Perkembangan, Psikologi Pendidikan, dan  Psikologi  Sosial.  Mahasiswa  perlu  menyesuaikan  minat  yang  dimilikinya  dengan  lima  bidang  peminatan tersebut,  agar  bisa  menentukan  orientasi  karirnya  di  masa  depan  sesuai  dengan  bidang  pekerjaan  yang mencerminkan kompetensi di setiap bidang minat tersebut. Kompetensi-kompetensi yang spesifik tersebut akan dikembangkan melalui matakuliah peminatan yang ada di setiap bidang minat. Tujuan dari penelitian ini adalah membuat  alat  ukur  5  bidang  minat  psikologi  yang  ilmiah  untuk  mempermudah  mahasiswa  dalam  memilih bidang minat di psikologi.  Alat ukur minat psikologi ini disusun berdasarkan tes inventory. Tes ini terdiri dari beberapa  situasi  kerja  yang  terkait  dengan  masing-masing  bidang  minat  psikologi,  dimana  partisipan  akan diminta untuk memilih jenis tugas yang paling disukai sampai dengan yang paling tidak disukai. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  aktif  yang  belum  memilih  bidang  minat  psikologi.  Jumlah  partisipan  dalam penelitian  adalah  163  dengan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  total  population  study.  Validitas  alat ukur  menggunakan  pendekatan  pembuktian  (evidence  based)  test-criterion  relationship  prediktif  yaitu  dengan menghitung  korelasi  antara  skor  kriteria  ketika  tes  dengan  skor  saat  sesungguhnya  partisipan  memilih  bidang minat  di  perkuliahan.  Dengan  menggunakan  teknik  Spearman’s  Rank  didapatkan  hasil  p  =  0.000  <  0.05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  hasil  tes  dengan  bidang  minat sebenarnya  yang  dipilih  dalam  perkuliahan.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  52,8%  partisipan memiliki  minat  yang  sesuai  antara  hasil  tes  dengan  bidang  minat  yang  dipilih  ketika  di  perkuliahan  dimana paling tinggi ada pada bidang minat Psikologi Perkembangan yaitu 67,9 %.
Kata kunci : alat ukur, minat, psikologi
1 Korespondensi. Made Dharmawan Rama Adhyatma. Fakultas Psikologi, Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, Jl. Kalisari I, Genteng, Kota Surabaya, Jawa Timur, 60272. Email: made_dharmawan@ukwms.ac.id

## ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
Program  Studi  S1  Psikologi  Universitas Katolik
Widya Mandala
Surabaya (UKWMS)  saat  ini  memiliki  lima  bidang minat  yang  diharapkan  bisa  membantu mahasiswa  untuk  mengasah  pengetahuan dan  keterampilannya  secara  lebih  spesifik terkait  dengan  ranah  kerja  yang  ada  di bidang  psikologi.  Lima  bidang  minat tersebut  adalah  Psikologi  Industri  dan Organisasi,  Psikologi  Klinis,  Psikologi Perkembangan,  Psikologi  Pendidikan,  dan Psikologi  Sosial.  Mengacu  pada  ketetapan Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi
Psikologi Indonesia (AP2TPI) No.
02/Kep/AP2TPI/2013  (dalam  Pedoman Akademik  Fakultas  Psikologi  Universitas Katolik  Widya  Mandala  Surabaya  2018- 2019)  tentang  Kurikulum  Program  Studi Sarjana Psikologi, maka Prodi Psikologi di Unika  Widya  Mandala  juga  menetapkan kompetensi  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa berdasarkan lima bidang minat tersebut  sehingga  nantinya  mahasiswa diharapkan  memiliki  bekal  keterampilan yang  spesifik  ketika  bekerja  nantinya (Pedoman  Akademik  2018-2019  Fakultas Psikologi  Universitas  Katolik  Widya Mandala Surabaya).
Berdasarkan  kompetensi  yang  disesuaikan dengan  bidang  minat  tersebut,  maka mahasiswa  perlu  memiliki  orientasi  yang jelas  sebelum  memilih  peminatan  yang akan  ditekuni.  Proses  memilih  peminatan tersebut  tentu  membutuhkan  suatu  metode yang  ilmiah  sehingga  nantinya  mahasiswa bisa  memprediksi  sejauh  mana  minatnya terhadap masing-masing peminatan tersebut.  Dengan  begitu,  mereka  memiliki data  yang  jelas  untuk  dijadikan  dasar dalam membuat keputusan, selain nilai dan prestasi akademik yang sudah diperoleh di mata  kuliah  dasar  pada  semester  satu  dan dua.
Permasalahan  memilih bidang  minat tersebut  muncul  di  kalangan  mahasiswa. Peneliti melakukan wawancara kepada tiga orang  mahasiswa  Program  Studi  Sarjana Psikologi  pada  hari  Jumat  23  November
2018. Hasilnya menunjukkan bahwa mereka saat ini masih mengalami kesulitan dalam  memilih  bidang  minat  psikologi yang  akan  mereka  tekuni.  Hal  itu  terjadi pada  I  (perempuan,  18  tahun).  Ia  merasa kesulitan  dalam  menentukan  bidang  minat yang  akan  ia  tekuni.  Biasanya  ia  bertanya kakak  kelas  terkait  pengalamannya  dalam memilih  selama ini. Namun  hal  itu ia rasa belum meyakinkan. Permasalahan tersebut tercermin dalam kutipan wawancara pada I (perempuan, 18 tahun) berikut ini:
“ Ya sulit ya pak.. karena selama ini belum ada  cara  yang  bisa  meyakinkan  saya.. akhirnya saya tanya kakak kelas pengalaman  mereka  gimana  milihnya. Sama  tanya-tanya  mata  kuliahnya  kayak gimana terus baru kita nyimpulin .”
Kesulitan  tersebut  juga  terjadi  pada  A (laki-laki, 19 tahun) dimana ia juga merasa belum  menemukan  cara  yang  tepat  untuk menentukan  bidang  minat.  Saat  ini biasanya  ia  juga  hanya  bertanya  pada kakak kelas terkait mata kuliah peminatan yang  sudah  dijalani  oleh  kakak  kelasnya tersebut.  Hanya  saja,  cara  tersebut  juga menurutnya  kurang  bisa  membuatnya yakin karena hal tersebut hanya berdasarkan  pendapat  orang  lain  dalam menilai  diri  mereka.  Ia  merasa  perlu menemukan  cara  yang  bisa  menggali  data minat  dari  dirinya  sendiri.  Hal  itu tercermin dalam kutipan wawancara sebagai berikut:
“ Paling saya cuma tanya kakak kelas pak.. ya  gimana  pengalaman  mereka.  Lalu biasanya  peminatan  itu  mata  kuliahnya kayak apa.. apa aja  yang dilakukan.. Abis itu baru saya kira-kira  menilai  sesuai gak dengan passion saya. Tapi  ya itu pak.. itu kan  berdasarkan  apa  ya..  ya  dari  orang lain kan. Bukan dari kita sendiri. ”
Permasalahan  yang  hampir  sama  juga terjadi  pada  AI  (laki-laki,  19  tahun). Mahasiswa  semester  3  ini  mengaku kesulitan  dalam  memilih  bidang  minat.

## ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
Sempat  ia  berpikir  untuk  coba-coba  saja dalam  memilihnya  dan  memang  secara sistem  hal  itu  memungkinkan  untuk dilakukan. Hanya saja, jika ternyata belum sesuai  dengan  keinginannya,  maka  hal  itu rentan membuang waktu dan biaya karena harus  mengambil  mata  kuliah  peminatan yang lainnya.
“ Ya susah memang pak. Ya hampir sama.. selama  ini  saya  ya  tanya  kakak  kelas. Kayak  gimana  mata  kuliahnya..  ya  ada sedikit  pertimbangan  dosennya  kayak apa.. Tapi saya sempet mikir pak. Gimana ka;au coba-coba. Tapi yaitu pak.. apa gak sia-sia  ya  waktunya..  uang  juga  pak karena kan harus ngambil banyak ya mata kuliahnya  kalau  tiwas  uda  nyobak,  eh ternyata gak cocok .”
Menurut  Ginzberg  (1951)  permasalahan dalam  pemilihan  karir  sendiri  memang wajar  dialami  oleh  mahasiswa  tingkat awal. Ia berpendapat bahwa pada masa ini, seseorang  akan  mengalami  perkembangan karir  realistik  yang  tergolong  eksplorasi. Pada fase perkembangan tersebut, seseorang  akan  mulai  mencoba-coba  dan mencari tahu secara mendalam terkait karir yang akan mereka tekuni (Winkel, 1997).
Menurut studi meta-analisis yang dilakukan oleh Krapp (1999) menunjukkan bahwa minat merupakan variabel independen yang berkorelasi secara signifikan terhadap prestasi belajar, komitmen  dalam  studi,  maupun  hasil prestasi  dari  proses  studi.  Studi  dari Lestari,  Sumargi,  &  Ngonde  (2022)  juga menunjukkan  bahwa  faktor  minat  menjadi penting  bagi  seseorang  dalam  menjalani karirnya. Minat yang tinggi akan membuat seseorang  memiliki  motivasi  yang  tinggi pula untuk terus bertahan dan tekun dalam menjalani  profesinya.  Maka  dari  itu penting  untuk  ditemukan  sebuah  metode yang  tepat  bagi  mahasiswa  untuk  dapat menilai  sejauh  mana  minat  mereka terhadap  masing-masing  bidang  minat yang  ada  di  Program  Studi  S1  Psikologi
UKWMS  ini.  Prodi  Psikologi  sendiri sebenarnya sudah memfasilitasi hal tersebut  dengan beberapa program,  seperti kegiatan  kunjungan  ke  lapangan  kerja yang  sesuai  bidang  minat,  mengadakan kuliah  tamu  terkait  dengan  bidang  kerja yang  sesuai  dengan  bidang  minat,  serta melakukan pendampingan melalui
program support  class .  Hanya saja, belum ada sistem pengukuran yang baku terhadap hasil  dari  program  tersebut  agar  nantinya setiap  mahasiswa  bisa  mengetahui  sejauh mana  minatnya  terhadap  semua  bidang minat tersebut.
Menurut  Winkel  (1997)  minat  adalah kecenderungan dari seseorang untuk merasa tertarik pada bidang-bidang tertentu  dan  merasa  senang  berkecimpung dalam  bidang  itu.  Rothwell  sendiri membuat suatu alat ukur minat “ Rothwell- Miller Interest Blank ” (RMIB) berdasarkan pemikiran bahwa setiap orang memiliki  konsep  stereotip  terhadap  jenis- jenis  pekerjaan  yang  tersedia  atau  yang disediakan  oleh  masyarakatnya  (Miller, Rothwell,  &  Tyler,  1994).  Orang  akan memilih pekerjaan yang sesuai dengan ide tertentu yang berhubungan dengan pekerjaan yang dimaksud. Stereotip semacam  ini  lebih  banyak  mendasarkan konsepnya  pada  hal-hal  yang  merupakan kekhususan dari pekerjaan tersebut. Konsep  stereotip  dalam  pekerjaan  tertentu inilah  yang  akan  digunakan  dalam  alat ukur minat psikologi dimana nantinya tiap bidang  minat  memiliki  stereotip  yang berlandaskan pada kompetensi dari masing-masing  bidang  minat  psikologi psikologi industri dan organisasi, psikologi klinis,  psikologi  perkembangan,  psikologi pendidikan, dan psikologi sosial.
Carless  and  Fallon  (2002)  melakukan penelitian untuk melihat korelasi antara tes minat RMIB dengan kemampuan individu. Penelitian  tersebut  dilakukan  di  Australia kepada  3446  partisipan  dengan  880 partisipan  perempuan  dan  2566  partisipan laki-laki. Hasilnya menunjukkan bahwa tes

## ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
minat RMIB memiliki korelasi yang cukup signifikan dengan kemampuan yang dimiliki oleh individu. Tingkat korelasinya tergolong  sedang.  Dengan  begitu,  mereka menyimpulkan bahwa asesmen tes kemampuan  obyektif  dan  tes  inventori minat RMIB memang dibutuhkan individu untuk  dijadikan  dasar  yang  ilmiah  dalam mengambil keputusan karir yang realistis.
Hanya  saja,  12  bidang  minat  yang  diukur dalam  RMIB  masih  bersifat  umum  yaitu outdoor, mechanical, computational, scientific,  personal  contact,  aesthetic, literary,  musical,  social  service,  clerical, practical , dan medical .  12 bidang tersebut belum  secara  spesifik  menggambarkan stereotip dari pekerjaan yang ada di bidang psikologi  sehingga  masih  diperlukan  alat ukur minat psikologi.
Penelitian  ini  menggunakan  dasar  teori dari  Winkel  dan  Rothwell  sebagai  acuan dalam  menentukan  pemodelan  konstrak minat  menjadi  item.  Item  alat  ukur  minat psikologi  ini  akan  berisi  tugas-tugas tertentu  berdasarkan  kompetensi  dari masing-masing bidang minat, yaitu psikologi industri dan organisasi, psikologi klinis,  psikologi  perkembangan,  psikologi pendidikan, dan psikologi sosial. Jenis alat ukur  yang  digunakan  adalah  alat  tes inventory .
Berdasarkan fenomena dan hasil penelitian yang telah dijelaskan tersebut, maka tujuan penelitian  ini  adalah  membuat  alat  ukur minat  psikologi  yang  sahih  di  ruang lingkup  Prodi S1 Psikologi  UKWMS  agar nantinya  mahasiswa  dapat  melakukan pengukuran  secara  ilmiah  terkait  dengan minatnya  sehingga  mereka  akan  lebih mudah  dalam  menemukan strengthness yang  dimiliki  untuk  dapat  menentukan bidang minat psikologi yang akan ditekuni ketika bekerja nantinya.
METODE
Proses  pertama  yang  dilakukan  adalah pembuatan  item.  Item  dibuat  berdasarkan kompetensi  yang  ada  di  setiap  bidang minat  psikologi  psikologi  industri  dan organisasi, klinis, perkembangan, pendidikan,  dan  sosial.  Jumlah  item masing-masing  bidang  minat  adalah  15 sehingga  total ada 75  item. Item merupakan gambaran tugas yang merupakan representasi dari kompetensi.
Alat  ukur  ini  sendiri  berjenis  inventori dimana individu sebagai mahasiswa jurusan psikologi akan dihadapkan pada 15 situasi  tertentu  yang  menuntut  mereka untuk  melakukan  tugas  tertentu  yang terkait  dengan  bidang  psikologi.  Situasi kerja  di  bidang  psikologi  yang  dimaksud adalah  partisipan  diminta  membayangkan menjadi  asisten  psikolog  di  sebuah  Pusat Krisis  Psikologi  yang  akan  menangani kebencanaan,  pendampingan  di  Lembaga Pemasyarakatan,  melakukan  pengabdian masyarakat,  menjadi  asisten  penelitian, serta study  tour ke  tempat-tempat  kerja yang  berhubungan  dengan  bidang  kerja psikologi.  Setiap  situasi  akan  ada  lima tugas yang bisa dilakukan, dimana masing- masing  tugas  tersebut  menggambarkan lima  bidang  minat.  Berikut  adalah  contoh item  yang  terdiri  dari  situasi  dan  respon yang  mewakili  masing-masing  bidang minat:
“ Pada  Hari  Kesehatan  Mental  Dunia,
Pusat Krisis Psikologi mengadakan pengabdian  masyarakat  dengan  cara memberikan  layanan  konsultasi  kepada masyarakat  umum  di  sebuah  balai  desa. Anda sebagai anggota diminta untuk turut serta dalam program tersebut. Tugas yang ingin Anda lakukan adalah:
Menjadi  asisten  psikolog  melayani konsultasi
terkait dengan permasalahan  anak  yang  kurang termotivasi  ketika  mengikuti  proses pembelajaran di sekolah. (pendidikan)

## ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online

## _____
Menjadi  asisten  psikolog  melayani konsultasi  tentang  cara  membangun relasi yang baik di tempat kerja ketika menjadi karyawan baru. (PIO) _____
Mengidentifikasi proses adaptasi sosial pada penduduk terhadap permasalahan  premanisme  yang  ada di  lingkungan  sekitar  tempat  tinggal mereka. (sosial) _____
Menjadi  asisten  psikolog  melayani konsultasi kepada salah satu penduduk  yang  mengalami  diabetes dan mengaku kesulitan dalam melaksanakan pola makan sehat yang dianjurkan oleh dokter. (klinis) _____
Menjadi  asisten  psikolog  melayani konsultasi  kepada  penduduk  yang meminta pertimbangan terkait dengan keputusan untuk menempatkan orangtuanya  di  panti  wredha  atau tetap tinggal bersama keluarga.
(perkembangan) _____”
Berdasarkan  satu  set  situasi  dan  item kompetensi  tersebut,  partisipan  diminta untuk  menilai dan mengurutkan tiap tugas dengan  skor  1  untuk  tugas  yang  paling disukai sampai dengan 5 untuk tugas yang paling tidak disukai.
Data  yang  dihasilkan  dalam  alat  ukur  ini merupakan  data  nominal  dimana  skor merupakan  koding  untuk  penggolongan masing-masing  bidang  minat.  Skor  (1) psikologi  industri  dan  organisasi  (2) psikologi klinis (3) psikologi perkembangan  (4)  psikologi  pendidikan dan (5) psikologi sosial.
Setelah  proses  pembuatan  item  selesai, proses  berikutnya  yang  dilakukan  adalah professional  judgement untuk  memastikan
kesesuaian  antara  kompetensi  lima  bidang minat  dengan  aitem,  menyempurnakan redaksi, mengubah susunan kalimat, mengkoreksi  konten inti  aitem  agar sesuai dengan kompetensi,  sekaligus memastikan ketepatan  pemahaman  pembaca  terhadap aitem.  Kriteria professional  judgement dalam penelitian ini adalah dosen Prodi S1 Psikologi  UKWMS  yang  memahami kompetensi dari setiap bidang minat.
Proses  berikutnya  adalah  pengambilan sampel  dari  populasi  penelitian.  Populasi penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi  S1 Psikologi  UKWMS  yang  belum  memilih peminatan,  yaitu  yang  sedang  berada  di tingkat  semester  2  dan  4  serta  juga melibatkan  mahasiswa  semester  6  dan  8 yang  masih  belum  memutuskan  bidang minat yang akan dipilih.
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah total population study dimana  seluruh  mahasiswa  Prodi  S1 Psikologi UKWMS semester 2 dan 4, serta semester  6  dan  8  yang  masih  belum memilih  bidang  minat  akan  dilibatkan menjadi  partisipan.  Hal  ini  penting  agar jumlah data yang diperoleh bisa representatif. Berdasarkan kriteria tersebut diperoleh sejumlah 163 partisipan. Pengolahan  data  penelitian  menggunakan uji terpakai sehingga analisa data dilakukan  berdasarkan  respon  dari  163 partisipan tersebut.
Validitas  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan bukti  validitas predictive  test-criterion . Salah  satu  bentuk  validitas  berdasarkan kriteria  adalah  validitas  prediktif,  dimana hasil  skor  tes  akan  diukur  seberapa  kuat korelasinya  dengan  skor  kriteria  di  masa depan (Azwar, 2012). American Educational
Research Association,
American  Psychological  Association,  & National  Council  on  Measurement  in Education  (2014)  menyebutkan  bahwa untuk menghitung validitas kriteria dengan menggunakan pendekatan pembuktian
ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
(evidence based) test-criterion relationship prediktif yaitu dengan menghitung korelasi antara skor tes saat ini dengan skor kriteria di masa depan.
Dalam  penelitian  ini  pembuktian  validitas prediktif  akan  diperoleh  dengan  cara melakukan  uji  korelasi Spearman’s  Rank . Uji korelasi
dilakukan dengan membandingkan  skor  kategori  minat  saat tes dengan skor kategori minat sesungguhnya yang diambil dalam perkuliahan.  Pengukuran  ini  dilakukan dalam  waktu  yang  berbeda  yaitu  sebelum memilih peminatan (pada semester 2 dan 4 serta  6  dan  8  yang  belum  memilih peminatan)  dan  ketika  sudah  memilih minat dalam perkuliahan.

## HASIL DAN DISKUSI

## Proses Professional Judgement
Proses professional  judgement dilakukan dengan cara menentukan lima orang dosen dari  setiap  bidang  minat  untuk  menilai kesesuaian  aitem  dengan  bidang  minat yang  diukur.  Lima  orang  dosen  tersebut diberikan  definisi  dan  kompetensi  dari masing-masing  bidang  minat  dan  diminta menilai  kesesuaiannya  dengan  aitem  dan situasi atau kasus yang telah dibuat.
Tabel 1. Professional Judgement Bidang Minat
Hasil
Professional Judgement Psikologi  Industri dan Organisasi Konteks rekrutmen diperluas karena  tugas  HRD  tidak hanya  rekrutmen  namun  ada tugas lain seperti pengembangan organisasi, analisa jabatan, dan training Psikologi Klinis Penggunaan  istilah  “korban” kurang sesuai sehingga sebaiknya  diganti  dengan “penyintas” Psikologi Perkembangan Sudah sesuai Psikologi Pendidikan Sudah sesuai Psikologi Sosial Intervensi  komunitas  lebih dispesifikkan dengan metode “ modal social ”
Dalam  pembuatan  alat  ukur,  proses professional  judgement memang  menjadi tahapan  yang  penting,  khususnya  dalam proses  pembuatan  alat  ukur  minat  (Luo, Dang,  &  Xu,  2019).  Proses  ini  membantu untuk  menilai  apakah  semua  situasi  dan item  tersebut  sudah  menggambarkan kompetensi  yang  ada  di  setiap  bidang minat.

## Validitas
Pembuktian  validitas  prediktif  dilakukan dengan  cara  melakukan  uji  korelasi Spearman’s  Rank . Uji statistik ini dilakukan  dengan  mengukur  kekuatan korelasi  antara  skor  kategori  minat  pada hasil  tes  dengan  skor  kategori  minat sebenarnya  yang  telah  dipilih  dalam perkuliahan. Hasilnya menunjukkan bahwa p  =  0.000  <  0.05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  kategori  minat  hasil  tes dengan  kategori  minat  yang  telah  dipilih ketika perkuliahan. Sedangkan nilai koefisien  korelasi  sebesar  0.357  yang berarti  kekuatan  korelasinya  tergolong cukup.  Berdasarkan  hasil  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  dari  alat ukur  ini  cukup  bisa  memprediksi  pilihan bidang  minat  psikologi  partisipan  di  masa depan.
Jika dibandingkan dengan RMIB, Yudiana,  Reswara,  Wiyono,  &  Purwono (2019) pernah melakukan penelitian untuk membuat  alat  ukur  minat Padjajaran Interest  Inventory yang  juga  melakukan evaluasi terhadap efektifitas RMIB dengan sampel  di  Indonesia,  menunjukkan  bahwa RMIB  memiliki  kelemahan  dimana  hanya minat scientific  area yang  memiliki reliabilitas  yang  baik,  sedangkan  4  area lainnya  hanya  tergolong  cukup,  dan sisanya  bahkan  tergolong  kurang  reliabel. Sedangkan hasil analisis faktor menunjukkan  bahwa  memang  pemodelan ini  berbeda  secara  signifikan  dengan konstruk  yang  diukur.  Hal  ini  menjadi menarik  karena  dengan  cara  pemodelan yang  sama,  maka  alat  ukur  ini  akan  bisa

## ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
menjadi  pelengkap  yang  lebih  baik, khususnya  ketika  akan  mengukur  area minat  yang  spesifik  di  bidang  psikologi (industri dan organisasi, klinis, perkembangan, pendidikan, dan sosial).

## Analisa Deskriptif Kesesuaian Hasil Tes
Tabel 2. Kesesuaian Tiap Bidang Minat Bidang Minat Persentase Psikologi Perkembangan 67,9% Psikologi Pendidikan 57,1% Psikologi Industri & Organisasi 54,8% Psikologi Klinis 50,7% Psikologi Sosial 23,1%
Berdasarkan  data  dalam  tabel  di  atas menunjukkan bahwa sebagian besar bidang  minat  (empat  dari  lima)  sudah memiliki  tingkat  kesesuaian  di  atas  50%. Selain  itu,  jika  ditinjau  secara  total terdapat  52,8%  responden  yang  sudah sesuai minatnya antara hasil tes menggunakan  alat  ukur  ini  dengan  bidang minat  yang  dipilih  ketika  perkuliahan. Dengan  begitu  dapat  disimpulkan  bahwa alat  ukur  ini  bisa  memprediksi  minat partisipan dengan baik.
Dariyo (2007) menyatakan bahwa memang dalam  terapannya,  ilmu  psikologi  sendiri secara umum terdiri dari 5 cakupan bidang minat  yaitu  psikologi  perkembangan, psikologi  pendidikan,  psikologi  klinis, psikologi  sosial,  dan  psikologi  industri organisasi.  Berdasarkan  5  bidang  minat itulah seharusnya mahasiswa bisa menumbuhkan  orientasi  karirnya  agar sesuai  dengan  kompetensi  yang  ada  di setiap  bidang  minat  yang  ada  di  Prodi  S1 Psikologi UKWMS.
Namun  demikian,  akan  menarik  jika ditinjau  dari  teori  minat  lainnya  yang sering  digunakan  di  Indonesia  seperti Holland  (1997,  dalam  Brown  &  Lent, 2021).  Ia  mengungkapkan  bahwa  minat merupakan kesesuaian antara tipe kepribadian seseorang ( realistic, investigative,  artistic,  social,  enterprising, dan conventional ) dengan jenis lingkungan
kerja.  Holland  percaya  bahwa  dalam proses  pemilihan  minat  akan  melibatkan proses  adaptasi  antara  kecenderungannya dalam  bertindak  dengan  tugas-tugas  yang disediakan dalam lingkungan kerja. Konsep  ini  berbeda  dengan  pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini karena tidak adanya faktor tipe kepribadian sehingga perlu dipertimbangkan untuk penelitian selanjutnya  agar  memperhitungkan  faktor kepribadian  untuk  dikaitkan  dengan  lima bidang  minat  psikologi  yang  diukur melalui  alat  ini.  Jika  hal  itu  dilakukan, maka  diharapkan  alat  ukur  ini  akan  bisa memberikan gambaran yang lebih lengkap terkait  dengan  dinamika  pemilihan  bidang minat  psikologi  di  Prodi  S1  Psikologi UKWMS.

## Data Deskriptif
Tabel  3.  Tabulasi  Silang  Jenis  Kelamin  dengan Bidang Minat Bidang Minat Jenis Kelamin Tot al Total % Laki- Laki % Perem puan % Psikologi Industri dan Organisasi 13 7,83 21 12,65 34 20,48 Psikologi Klinis 4 2,41 47 28,31 51 30,72 Psikologi Perkemban gan 6 3,61 39 23,49 45 27,11 Psikologi Pendidikan 7 4,22 13 7,83 20 12,05 Psikologi Sosial 7 4,22 9 5,42 16 9,64 Total 37 22,29 129 77,71 166 100
Berdasarkan  data  dalam  tabel  dapat disimpulkan  bahwa  pada  partisipan  yang berjenis  kelamin  perempuan  lebih  banyak memilih  bidang  minat  psikologi  klinis. Sedangkan  untuk  partisipan  yang  berjenis kelamin  laki-laki  paling  banyak  memilih psikologi  industri  dan  organisasi  sebagai bidang minat yang ditekuni. Penelitian dari Saputra (2018) menjelaskan bahwa memang  pekerjaan  di  bidang  medis, dimana  bidang  minat  psikologi  klinis termasuk  di  dalamnya,  akan  lebih  banyak
ISSN 2598-649X cetak/ ISSN 2598-6503 online
diminati  oleh  perempuan  karena  memang tugas perawatan lebih identik dengan tugas gender perempuan dalam kehidupan sehari-hari.  Demikian  juga  dengan  bidang minat  psikologi  perkembangan  dimana kompetensinya  juga  berkaitan  dengan pekerjaan pengasuhan dan perawatan pada anak dan usia lanjut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembuktian  validitas menggunakan  pendekatan predictive  test- criterion menunjukkan  bahwa  minat  hasil tes  memiliki  korelasi  yang  signifikan dengan  minat  yang  dipilih  sesungguhnya dengan kekuatan hubungan yang tergolong cukup.  Hasil  pengolahan  statistik  secara deskriptif  pun  juga  menunjukkan  bahwa alat  ukur  ini  mampu  memprediksi  dengan tepat  bidang  minat  yang  dipilih  ketika kuliah pada sebagian besar partisipan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dijelaskan tersebut,
maka
dapat disimpulkan  bahwa  alat  ukur  ini  mampu memberikan  prediksi  yang  tepat  untuk mengetahui seberapa tinggi minat mahasiswa  terhadap  5  bidang  minat  yang ada di Prodi S1 Psikologi UKWMS.
Hal baru yang menjadi temuan adalah alat ukur ini bisa menjadi pelengkap yang baik untuk  alat  ukur  minat  yang  sudah  baku lainnya  seperti  RMIB  dan  RIASEC, khususnya  dalam  mengukur  minat  yang lebih spesifik di bidang psikologi (industri dan  organisasi,  klinis,  perkembangan, pendidikan, dan sosial).
Saran  untuk  penelitian  berikutnya  adalah bisa  memperhitungkan  konsep  teori  minat lain  yang  mungkin  bisa  mempengaruhi dinamika  pemilihan  lima  bidang  minat  di Prodi  S1  Psikologi  UKWMS.  Salah satunya adalah konsep minat yang ditinjau dari tipe kepribadian.

## REFERENSI
American Educational Research Association, American Psychological Association,  &  National  Council  on Measurement in Education. (2014).
Standards for educational and psychological  testing .  Washington,  DC: American Educational Research Association.
Azwar,  S.  (2012). Reliabilitas dan Validitas (4th  ed.).  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Brown, S.D. & Lent, R.W. (2021). Career development  and  counseling (3rd  ed. ) . New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Carless,  S.  A.,  &  Fallon,  B.  (2002).  The relationship between rothwell-miller interest categories and abilities. Australian Journal of Career Development, 11 (1), 27- 31. doi:10.1177/103841620201100107.
Dariyo,
A. (2007).
Psikologi perkembangan  anak  tiga  tahun  pertama . Bandung: PT. Refika Aditama.
Krapp, A. (1999). Interest, motivation, and learning:  An  educational-psychological perspective. European Journal of Psychology  of  Education,  14 ,  23-40. doi:10.1007/BF03173109.
Lestari,  A.K.A.,  Sumargi,  A.M.,  & Ngonde,  S.K.,  (2022).  Grit  dan career adaptability perawat  di  masa  pandemi. Psychopreneur  Journal , 6 (1),  39-47. doi : 10.37715/psy.v6i1.2629 .
Luo,  Z.,  Dang,  Y.,  &  Xu,  W.  (2019). Academic  interest  scale  for  adolescents: Development, validation, and measurement  invariance  with  Chinese students. Frontiers  in  Psychology , 10 ,  1- 14. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02301
Miller, K. M., Rothwell, J. W., & Tyler, B. (1994). Rothwell-Miller  interest  blank
(Revised):  Australian  edition  manual . Greenway, London: Miller & Tyler.
Saputra,  F.  (2018). Tinjauan  produktifitas tenaga  kerja  ditinjau  dari  karakteristik petugas  rekam  medis  RSUD  Temanggung Provinsi  Jawa  Tengah  Tahun  2018 . Yogyakarta: Fakultas Kesehatan Universitas Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
Winkel,  W.  S.  (1997). Bimbingan  dan konseling  di  institusi  pendidikan .  Jakarta: Gramedia Widia-Sarana Indonesia.
Yudiana, W., Reswara, I.P., Wiyono, S., & Purwono,  R.U.  (2019).  Padjajaran  Interest Inventory:  Evaluation  of  psychometric properties. Jurnal  Psikologi , 46 (1),  19-31, doi: 10.22146/jpsi.38684.