## Analysis of The Self-Confidence Level of Grade 4 Students at SD N 2 Brecong in Entrepreneurship Learning
Arief Muhamad Fachrur Rozi, Siti Fatimah
Universitas Sebelas Maret ariefmuhamad14@gmail.com
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019
published 01/12/2019

## Abstract
Self  confidence  is  one  of  the  factors  that  influences  learning  success.  This  study  aims  to analays the level of self-confidence of students in grade 4 at SD N 2 Brecong on entrepreneurial learning. This research was conducted at SD N 2 Brecong class 4 in the 2019/2020 school year. The design of this research is simple descriptive. Data collection techniques using observation and  questionnaires  with  a  population  of  35  students.  Data  analysis  was  performed  using descriptive  techniques.  Based  on  the  results  of  the  study  it  can  be  concluded  that  the confidence of grade 4 students at SD N 2 Brecong is good in their confidence. Entrepreneurial learning  becomes  a  container  in  developing  student  learning  confidence.  The  fourth  grade students'  self  confidence  developed  at  SD  N  2  Brecong  is  supported  by  being  independent, active in learning, discipline and responsibility.
Keywords: Confidence, Entrepreneurship Learning

## Abstrak
Kepercayaan diri menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar. Penelitian ini  bertujuan untuk menganalisis tingkat kepercayaan diri siswa kelas 4  SD N  2 Brecong pada pembelajaran  kewirausahaan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  N  2  Brecong  kelas  4  tahun ajaran 2019/2020. Desain penelitian ini berupa deskriptif sederhana. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan angket dengan jumlah populasi 35 siswa. Analisis data dilakukan dengan  teknik  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  kepercayaan diri  siswa  kelas  4    SD  N  2  Brecong  baik  dalam  kepercayaan  dirinya.  Pembelajaran kewirausahaan menjadi wadah dalam mengembangkan kepercayaan diri belajar siswa. Bentuk kepercayaan  diri  siswa  kelas  IV  yang  dikembangkan  di  SD  N  2  Brecong  didukung  dengan diantaranya mandiri, aktif dalam belajar, disiplin dan tanggung jawab.
Kata kunci : Kepercayaan diri, Pembelajaran Kewirausahaan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  penting  yang  diperlukan  bagi  setiap  manusia  untuk memperoleh  pengetahuan,  wawasan  serta  meningkatkan  martabat  dalam  kehidupan. Sumber daya manusia dituntut untuk mampu menciptakan tata pendidikan yang dapat ikut menghasilkan sumber daya pemikir yang mampu membangun tatanan sosial dan ekonomi,  sadar  pengetahuan  sebagaimana  layaknya  warga  dunia  pada  abad  21 (Mukminan,  2014:  1).  Tantangan  ini  ditekankan  pada  bidang  pendidikan,  sehingga dengan harapan dapat menciptakan sumber daya manusia yang mampu berpikir kritis, bersosialisasi,  bekerja  sama  antar  individu  maupun  kelompok  dan  paham  akan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  sehingga  dapat  menghadapi  segala tuntutan dan persaingan yang ada pada era globalisasi
Persaingan  pada  era  globalisasi  terdapat  dalam  berbagai  bidang  kehidupan, salah satu diantaranya adalah bidang  pendidikan,  khususnya pendidikan kewirausahaan.  Manusia  dihadapkan  pada  tuntutan  akan  pentingnya  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  serta  mampu  berkompetensi.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas, yang dihasilkan oleh pendidikan yang berkualitas dapat menjadi kekuatan utama  untuk  mengatasi  masalah-masalah  yang  dihadapi  dalam  pendidikan,  sehingga melalui  pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  dapat  menciptakan  sumber  daya  yang benar benar berkualitas serta mampu berkompetisi.
Menurut  Rachmadyanti  (2016),  Pendidikan  kewirausahaan  adalah  pendidikan yang  menerapkan  prinsip-  prinsip  dan  metodologi  kearah  pembentukan  kecakapan hidup (life skill) pada siswa melalui kurikulum yang dikembangkan di sekolah. Dengan pendidikan  kewirausahaan  ini  diharapkan  siswa  mempunyai  sikap  percaya  diri  yang baik  yang  ditanamkan  sedini  mungkin  .  Kualitas  belajar  siswa  tidak  hanya  diukur  dari hasil  belajar  berupa  angka  angka  yang  diperoleh  setelah  mengikuti  setiap pembelajaran.  Pembelajaran  juga  dapat  memengaruhi  pembentukan  kualitas  belajar serta kemampuan belajar beradaptasi dengan lingkungan. Kualiatas belajar juga diukur dari proses siswa mengikuti pembelajaran dan dampak pengiring dari proses tersebut. Salah  satu  dampak  pengiring  adalah  adanya  rasa  percaya  diri  yang  dimiliki  siswa, yang membuat mereka mudah untuk berinteraksi dalam lingkungan belajarnya (Taufiq, 2011).  Rasa  percaya  diri  merupakan  suatu  keyakinan  yang  dimiliki  seseorang  bahwa dirinya  mampu  berperilaku  seperti  yang  dibutuhkan,  untuk  memperoleh  hasil  seperti yang  diharapkan.  Seperti  yang  dikemukakan  Hurlock  (1999),  “rasa  percaya  diri ditunjukkan  oleh  adanya  suatu  keyakinan  bahwa  seseorang  dapat  menyebabkan sesuatu terjadi sesuai dengan harapan- harapannya”. Artinya, seseorang yang memiliki rasa  percaya  diri  dapat  mewujudkan  harapannya  dengan  adanya  suatu  keyakinan pada diri seseorang.
Untuk  dapat  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  mampu  menghadapi  era globalisasi, maka  perlu adanya  sikap kepercayaan  diri  siswa,  yang  harus  ditanamkan sejak  dini.  Oleh  karena  itu,  siswa  perlu  dipersiapkan  melalui  pendidikan,  agar  siswa dapat  lebih  memahami  akan  pentingnya  kepercayaan  diri.  Namun  kenyataannya, masih  banyak  pula  ditemui  guru  yang  menggunakan  metode  ceramah  yang menyebabkan  guru  kurang  interaktif  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung. Salah  satu  contoh  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan kepercayaan  diri  siswa  sehingga  siswa  tidak  ragu-ragu  dan  bersikap  pasif  adalah dengan  cara  berdiskusi  dalam  kelompok  yang  akan  melatih  siswa  untuk  saling berinteraksi dengan teman kelompok
Dari  informasi  yang  didapat,  maka  penulis  memutuskan  untuk  melakukan penelitian  dengan  j udul  “Analisis  Tingkat  Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas  4  SD  N  2 Brecong pada Pembelajaran Kewirausahaan”.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  adalah  desain  deskriptif sederhana yang mengacu pada (Sudaryono, dkk., 2013: 9). Penelitian ini dilaksanakan tanggal 30 September 2019 di SD Negeri 2 Brecong yang beralamat di desa Brecong. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  IV  SD  Negeri  2  Brecong  tahun ajaran  2019/2020,  yang terdiri  dari  35  siswa.  Data  penelitian  ini  berupa  data  kualitatif yaitu  berupa  tingkat  kepercayaan  diri  siswa  dilihat  berdasarkan  kriteria  sangat  baik, baik,  cukup,  kurang  baik  dan  sangat  kurang  baik.  Data  penelitian  diambil menggunakan 2 teknik pengumpulan data yaitu angket dan observasi.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis deskriptif  dimana  data  dan  informasi  yang  diperoleh  dari  lapangan  dideskripsikan secara  kualitatif.  Pada  penelitian  ini  untuk  mengamati  tingkat  kepercayaan  diri  siswa menggunakan  lembar  observasi  berupa  angket.  Lembar  observasi  ini  digunakan peneliti  untuk  melihat  tingkat  kepercayaan  diri  yang  terjadi  pada  saat  dilaksanakan pembelajaran berkelompok dengan kriteria-kriteria mengenai tingkat kepercayaan diri.
Hasil  perhitungan  dalam  bentuk  persentase  kemudian  diinterpretasikan  dengan table   kriteria tingkat kemampuan kerjasama siswa sebagai berikut.
SKALA PROSENTASE DATA PROSENTASE KETERANGAN 0 – 29 % Sangat kurang baik 30- 59 % Kurang baik 60 - 79 % Cukup 80 - 89 % Baik 90 – 100 % Sangat baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi terhadap tingkat kepercayaan diri siswa kelas IV SD N 2 Brecong dalam pembelajaran Kewirausahaan, maka diperoleh data sebagai berikut 1.  Percaya pada kemampuan diri sendiri
a. Siswa yakin bisa membuat produk kerajinan. Berdasarkan  hasil  observasi,  ditemukan  bahwa  siswa  mampu  membuat  produk kerajinan.
b.  Saya yakin bisa menjelaskan cara membuat produk kerajinan Berdasarkan  hasil  observasi,  ditemukan  bahwa  siswa  bisa  menjelaskan  cara membuat produk kerajinan dengan baik
c.  Siswa   berani mengungkapkan pendapat tanpa ragu-ragu. Berdasarkan  hasil  observasi,  siswa  mampu  mengungkapkan  pendapat  dengan yakin.
d.  Siswa selalu yakin terhadap keputusan yang diambil Berdasarkan  hasil  observasi,  siswa  mampu  mengambil  keputusan  ketika  tugas kelompok.
2.  Bertindak mandiri
a. Siswa mampu menyelesaikan tugas secara mandiri dengan baik Berdasarkan  observasi,  siswa  mampu  menyelesaikan  tugas  membuat  produk dari manik-manik dengan mandiri bersama kelompoknya.
b.  Siswa tidak selalu setuju dengan pendapat teman Berdasarkan  observasi,  ditemukan  siswa  yang  tidak  sependapat  dengan temanya.
c.  Siswa menjawab pertanyaan yang ada sesuai pemikirannya.
Berdasarkan  observasi,  siswa  mampu  menjawab  pertanyaan  guru  sesuai pengetahuan yang dimiliki.
3.  Memiliki rasa positif terhadap diri sendiri.
a. Siswa bisa membuat produk (manik-manik) yang menarik. Berdasarkan  observasi,  setiap  siswa  mampu  membuat  kerajinan  dari    manik- manik dengan kreatif
b.  Siswa yakin akan kemampuan diri sendiri Berdasarkan observasi, siswa mampu membuat kerajinan sesuai kemampuanya.
c.  Siswa menerima dan menyetujui jawaban yang telah didiskusikan Berdasarkan  observasi,  siswa  menerima  kesimpulan  atas  jawaban  teks  yang dipelajari bersama.
d.  Siswa  memberikan  dorongan  dan  motivasi  kepada  teman  yang  belum  bisa membuat produk (manik-manik)
Berdasarkan  observasi,  siswa  membantu  teman  yang  gagal  dalam  membuat produk dari manik-manik.
4.  Berani mengungkapkan pendapat.
a. Siswa selalu berpendapat dalam kegiatan kelompok Berdasarkan  observasi,  sebagian  besar  siswa  mampu  mengungkapkan pendapatnya dengan baik.
b.  Siswa malu untuk berpendapat dalam kelompok Berdasarkan  observasi,  ditemukan  sebagian  kecil  siswa  yang  malu  untuk mengungkapkan pendapatnya.
c.  Siswa menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas Berdasarkan  observasi,  siswa  membantu  anggota  kelompok  yang  belum  jelas dalam pembuatan manik-manik.
d.  Siswa melibatkan diri secara aktif ketika berdiskusi dengan kelompok Berdasarkan observasi, siswa aktif dalam pembuatan manik-manik.

## HASIL PENELITIAN MENGGUNAKAN ANGKET
Gambar  1.  Profil  kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  pembelajaran kewirausahaan kelas IV menggunakan angket.
Ket:  A= Percaya  pada  kemampuan  diri  sendiri ;  B= Bertindak mandiri ;  C= memiliki  rasa  positif  terhadap  diri  sendiri ;  D= Berani mengungkapkan pendapat .
Aspek yang menjadi titik tekan dari peneliti dan paling mencolok untuk diamati dalam pembelajaran kewirausahaan di SD N 2 Brecong, yaitu (1) percaya pada kemampuan diri  sendiri,  (2)  bertindak  mandiri,  (3)  memiliki  rasa  positif  terhadap  diri  sendiri,  (4) berani mengungkapkan pendapat. Berikut ini pembahasanya: 1.  Percaya pada kemampuan diri sendiri
Berdasarkan  data  hasil  observasi  dan  angket  untuk  mengetahui  percaya  pada kemampuan diri , menunjukan hasil 81,56 % dimana hasil tersebut masuk kategori baik.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  siswa  mampu  membuat  produk  kerajinan  dari manik-manik  dengan  idenya  sendiri  yang  menghasilkan  motif    berbeda-beda  tiap siswanya dalam kelompok tersebut. Selain itu siswa juga sudah percaya diri dalam menjual  produk  kepada  siswa  kelas  lain  di  lingkungan  sekolah.  Dengan  demikian hasil observasi dan angket sesuai dengan indikator percaya pada kemampuan diri sendiri.
2.  Bertindak mandiri
Berdasarkan  data  hasil  observasi  dan  angket  untuk  mengetahui  siswa  bertindak mandiri, menunjukan hasil 83,53% dimana hasil tersebut masuk kategori baik. Hal ini ditunjukan dengan sebagian besar siswa mampu mengerjakan tugas membuat kerajinan dari manik-manik tanpa bantuan guru. Ketika diberi pertanyaan oleh guru, siswa  juga  mampu  menjawab  pertanyaan  sesuai  dengan  kemampuan  dan pemahamannya.  Dengan  demikian  hasil  observasi  dan  angket  sesuai  dengan indikator kemampuan bertindak mandiri.
3.  Memiliki rasa positif terhadap diri sendiri. Berdasarkan  data  hasil  observasi  dan  angket  untuk  mengetahui  rasa  positif terhadap  diri  sendiri,  menunjukan  hasil  83,92%  dimana  hasil  tersebut  masuk kategori  baik.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  setiap  siswa  memiliki  ide  yang  berbeda satu dengan yang lainnya dan mereka tidak mau meniru temannya dalam membuat produk  kerajinan  dari  manik-manik.  Dengan  demikian  hasil  observasi  dan  angket sesuai dengan indikator memiliki rasa positif terhadap diri sendiri.
4.  Berani mengungkapkan pendapat
Berdasarkan  data  hasil  observasi  untuk  mengetahui  keberanian  mengungkapkan pendapat,  menunjukan  hasil  80,35%  dimana  hasil  tersebut  masuk  kategori  baik. Hal  ini  ditunjukan  dengan  ketika  guru  memberikan  pertanyaan,  sebagian  siswa mengangkat  jarinya  untuk  menjawab  pertanyaan  tersebut  dan  menjawab  sesuai pendapat  masing-masing.  Selain  itu,  ketika  dalam  kegiatan  kelompok  membuat kerajinan  dari  manik-manik,  ada  siswa  yang  salah  dalam  proses  pembuatanya, teman  kelompoknya  memberi  saran  cara  yang  benar  merurut  pemikiran  dia. Dengan demikian hasil observasi dan angket sesuai dengan indikator kemampuan berani mengungkapkan pendapat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat  kepercayaan  diri  siswa  pada  pembelajaran  kewirausahaan  di  SD  Negeri  2 Brecong  memiliki  kriteria  baik  dilihat  dari  beberapa  aspek.  Pada  aspek  percaya  pada kemampuan  diri  sendiri  memiliki  kriteria  baik,  yaitu  81,56%.  Pada  aspek  bertindak mandiri memiliki kriteria baik, yaitu 83,53%. Pada aspek memiliki rasa positif terhadap diri  sendiri  memiliki  kriteria  baik,  yaitu  83,92%.  Sedangkan  pada  aspek  berani mengungkapkan pendapat memiliki kriteria baik, yaitu 80,35%.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock, E.B. (1999). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Cetakan Ke-5. Surabaya: PT. Gelora Aksara Pratama Erlangga. Mukminan. (2014). Tantangan Pendidikan Di Abad 21 . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta: Diakses pada tanggal 24 September 2019 Rachmadyanti,  Putri  dan  Vicky  Dwi  Wicaksono.  (2016). Pendidikan  Kewirausahaan Bagi Anak Usia Dasar. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/indek.php/snip/article/view/8960/6521 Sudaryono, dkk. (2013). Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Graha Ilmu Supartono.  (2018). Analisis  Hasil  Belajar  dan  Minat  Wirausaha  Siswa  Menggunakan Bahan Ajar Berorientasi Chemoentrepreneurship. Jurnal Inovasi Pendidikan, Vol 12, No. 1, 2018, halaman 2065 – 2074. Taufiq, Agus dkk. 2010. Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Universitas Terbuka Widyanti,  I.  (2017). Kecenderungan  Kualitas  Rasa  Percaya  Diri  Siswa  Kelas  V  SD Negeri  2  Sukadana  Kabupaten  buleleng. E-Journal  PGSD  Universitas Pendidikan Ganesha Mimbar PGSD Vol: 5 No: 2 Tahun: 2017