Vol. 3 | No. 3 | 2022 | Hal. 250-253
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## PENDAMPINGAN SISWA DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Nur Hasan*, Muhammad Ashrorul Maulana, Muhammad Ala'udin Muhtarom, Ahmad Miftahul Khoir, Fahrish Minna Al Hikam, Anbiya Kurnianingtyas, Shela Dwi Ananda,
Wafiq Roikha Fauzil Adhim
Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Malang
*korespondensi email: nur.hasan@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Pengolaan kelas yang baik dan efektif merupakan syarat utama untuk menciptakan proses belajar mengajar yang baik sesuai tujuan pendidikan yang diharapkan. Pengabdian kepada masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Desa  Wonoayu  Kecamatan  Wajak  Kabupaten Malang,  Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk  membimbing  siswa  dalam  kegiatan  belajar mengajar dikelas untuk meningkatkan prestasi siswa. Metode pengabdian ini menggunakan participatory  action  research  (PAR),  di  mana  siswa  diberikan  penjelasan,  melakukan praktikum,  dan  berdiskusi  secara  langsung  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini. Hasil pengabdian ini adalah pertama, Meningkatkan kualitas pembelajaran siswa kelas 3,4, dan 5 SD Negeri Wonoayu dengan implementasi strategi pengelolaan kelas yang inovatif dan adaftif. Kedua, setelah dilakukan strategi pengelolaan kelas prestasi siswa kelas 3,4 dan 5 SD Negeri Wonoayu meningkat secara signifikan. Ketiga, antusias siswa kelas 3,4 dan 5 SD Negeri Wonoayudalam mengikuti kegiatan ini cukup besar sehingga mereka menginginkan untuk di lakukan kegiatan di lain waktu secara terprogram.
Kata Kunci : strategi; pengolaan kelas; prestasi belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  hanya  diarahkan  untuk  menggali  dan  mengembangkan  potensi peserta didik namun, pendidikan juga harus mampu dalam mengembangkan profesionalitas tenaga kerja atau pendidik didalamnya (Puspitasari & Hidayatullah, 2020; Suhartoyo et al., 2020). Hal yang terpenting dalam menentukan kualitas pendidikan manusia adalah proses pendidikan yang baik dan berkualitas pula (Pujiharti, 2019; Raturahmi et al., 2021). Oleh karena itu, usaha pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia adalah hal yang sangat penting dan mendasar yang wajib digapai atau diwujudkan dalam bentuk nyata  melalui  pembenahan  di  dunia  pendidikan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar secara lebih kondusif dan optimal.
Berhasil tidaknya proses pembelajaran tergantung pada kemampuan untuk mengelola kelas  yang  dapat  menentukan  kondusif  tidaknya  siswa  saat  belajar,  sehingga  strategi pembelajaran dan pengelolaan kelas merupakan titik awal keberhasilan dalam belajar dan mengajar (Erwinsyah, 2017; Faruqi, 2018). Karena siswa dapat belajar dengan baik dalam suasana yang kondusif tanpa tekanan. Karena suasana yang baik dan strategi belajar yang menyenangkan  akan  mampu  menumbuhkan  semangat  belajar  meningkatkan  motiasi belajar siswa. Tentunya juga akan memudahkan guru dalam pengelolaan kelas.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
Penelitian  berbasis  pengabdian  mengenai peningkatan  prestasi belajar siswa dalam pembelajaran PAI dengan menggunakan strategi pengelolaan kelas di siswa kelas 3,4, dan 5 SD Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang ini belum pernah dilakukan sebelumnya dan dapat dikatakan  baru.  Bagaimana  pelaksanaan  strategi  pengelolaan  kelas  dan  bagaimana  efek terhadap  prestasi  belajar  dalam  pembelajaran  PAI  di  siswa  kelas  3,4,  dan  5  SD  Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang. Apa saja yang akan menjadi kendala dan apa saja yang akan menjadi faktor pendukung dalam pelaksanaan strategi tersebut.

## METODE
Metode Pelaksanaan dalam pengabdian ini menggunakan participatory action research (PAR), di mana siswa diberikan  penjelasan, melakukan  praktikum, dan berdiskusi secara langsung  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini.  Objek  penelitian  berbasis pengabdian ini adalah destinasi atau tempat penulis dalam melakukan atau mengambil data langsung dari informan. Kegiatan ini berlangsung di SD Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang. Tempat tersebut dipilih oleh penulis dengan mempertimbangkan aspek berikut (1) Adanya izin  dari  kepala  SD  Negeri  Wonoayu-Kabupaten  Malang  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran dan penelitian di sekolah tersebut, (2) SD Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang belum  pernah  dijadikan  tempat  penelitian  strategi  pengolaan  kelas  untuk  meningkatkan prestasi belajar siswa.
Sedangkan Subjek Pengabdian kepada  masyarakat adalah sebagai berikut (1) Siswa kelas  3,4,  dan  5  SD  negeri  Wonoayu-Kabupaten  Malang,  (2)  Kepala  sekolah  SD  Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang yakni Bapak Baroh, (3) Semua guru baik wali kelas maupun guru mata pelajaran di SD Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang.
Pengabdi  dalam  Pengabdian  kepada  masyarakat  kali  ini  menggunakan  strategi diantaranya  (1)  Teknik  observasi,  pada  penelitian  kali  ini  peneliti  berperan  sebagai observasi partisipan, dikarnakan peneliti terjun langsung dan ikut campur dalam mengajar siswa kelas 3,4 dan 5 di SD Negeri Wonoayu – Kabupaten Malang serta mengamati apasaja yang  telah  terjadi  saat  proses  pembelajaran  dalam  kelas,  (2)  Melaksanakan  kegiatan pembelajaran  di  kelas  ,  dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang  variatif  dan innovative, (3) Teknik dokumentasi. Metode dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data tentang latar belakang berdirinya SD Negeri Wonoayu-Kabupaten Malang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah melakukan Pengabdian kepada masyarakat mengenai strategi pengolaan kelas untuk meningkatkan prestasi belajar dalam pembelajaran PAI siswa kelas 3,4 dan 5 adalah dengan  strategi  guru  yang  mengelola  kelas  dengan  mengatur  kondisi  fisik  ruang pembelajaran. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengatur ventilasi beserta cahaya yang  cukup  untuk  mendukung  proses  kegiatan  pembelajaran.  Selain  hal  itu,  guru  harus melakukan  pendekatan  individual  dan  melakukan  modifikasi  tingkah  laku  peserta  didik, melakukan  teguran  dan  nasihat  membangun  untuk  peserta  didik.  Guru  juga  diwajibkan untuk  selalu  berinovasi  dalam  menentukan  strategi  pembelajaran  yang  terbaik  untuk siswanya.
Guru  juga  dituntut  untuk  membuat  strategi  pembelajaran  yang  menarik,  terutama dengan  cara  meng upgrade media  pembelajaran  yang  diterapkan  untuk  mengajar  peserta didik. Dampak positif yang terjadi sangat terlihat signifikan. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai rata-rata siswa yang sangat meningkat pada setiap evaluasi yang dilakukan dengan cara semacam kuis saat berakhirnya jam pelajaran.
Pengolaan kelas adalah kegiatan menciptakan, mempertahankan, dan mengembalikan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar mengajar (Chan et al., 2019). Sedangkan
jika mengaju pada konteks pembelajaran, maka dapat diartikan bahwa strategi pengolaan kelas  dalam  penelitian  kali  ini  adalah  menciptakan  dan  mempertahankan  kondisi  yang kondusif  serta  optimal  untuk  kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang  dilakukan  dengan menggunakan teknik atau metode yang digunakan oleh guru PAI yang  dapat ditunjukkan kepada  siswa  sebagai  wujud  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran yang lebih efektif dan efisien.
Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam mengelola kelas adalah sifat-sifat kelas, kekuatan  pendorong  tindakan  kelas,  memahami  situasi  kelas,  mendiagnosis  situasi  kelas serta  bertindak  kreatif  untuk  memperbaiki  kondisi  kelas  (Oci,  2019;  Warsono,  2020). Pengolaan kelas ini begitu berhubungan dengan berhasil tidaknya pendidik dalam situasi belajar mengajar. Maka dari itu guru sebagai subjek pengola kelas diharapkan untuk mampu berinoasi dalam menciptakan kondisi belajar yang optimal.
Menurut Erica (2016) prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh peserta didik yang berupa  kesan-kesan  yang  menghasilkan  perubahan  dalam  diri  indiidu  sebagai  hasil  dari aktiitas belajar dan dapat mewujudkan dalam bentuk nilai atau angka. Menurut Nurhidayah (2016) mengemukakan bahwa prestasi belajar adalah bukti berhasil tidaknya pencapaian seseorang atau siswa. Maka prestasi belajar  adalah hasil maksimum yang  diperoleh  para siswa setelah mengikuti atau menjalani proses belajar dan mengajar sehingga hal tersebut berakibat pada perubahan  diri pada peserta didik menjadi lebih baik dengan wujud  nilai atau angka yang diperoleh dari hasil tes, baik tes lisan maupun tes tulis.
Prestasi belajar dapat dibedakan menjadi tiga aspek yakni (a) Ranah kognitif adalah pencapaian belajar siswa yang mencakup  pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi; (b) Ranah efektif yang meliputi penerimaan, partisipasi, penilaian atau penentuan, sikap, organisasi, dan pembentukan pola hidup; (c) Ranah karsa (psikomotorik) meliputi presepsi, kesiapan, Gerakan, dan penyesuaian pola Gerakan dan aktivitas.
Menurut Ali (2021) Pendidikan Agama Islam adalah suatu kegiatan untuk mendidik siswa  agar  mampu  memahami  ajaran  islam  secara  menyeluruh.  Menghayati,  serta mengetahui makna dan tujuan ajaran islam yang nantinya diharapkan peserta didik mampu mengamalkan  serta  menjadikannya  sebagai  pandangan  hidup  yang  benar.  Pendidikan Agama Islam ada di ruang lingkup pendidikan baik disekolah-sekolah maupun madrasah ini bertujuan  untuk  menumbuhkan  dan  meningkatkan  keimanan  melalui  pembelajaran  dan menambah  pengetahuan  yang  diharapkan  agar  siswa  mampu  meningkatkan  keimanan melalui  pengalaman-pengalam  belajar  tentang  agama  islam,  sehingga  siswa  diharapkan mampu menjadi manusia muslim yang bertaqwa dan dapat bermanfaat bagi agama, nusa dan bangsa.

## KESIMPULAN
Pengolaan kelas merupakan proses menciptakan, mempertahankan, dan mengupgrade kondisi  yang  optimal  bagi  terjadinya  proses  belajar  mengajar.  Aspek-aspek  yang  perlu diperhatikan dalam mengelola kelas adalah sifat-sifat kelas, kekuatan pendorong tindakan kelas,  memahami  situasi  kelas,  mendiagnosis  situasi  kelas,  serta  bertindak  kreatif  untuk memperbaiki kondisi kelas. Pendidikan Agama Islam adalah kegiatan pembelajaran untuk membina  siswa  supaya  mampu  memahami  ajaran  islam  secara  menyeluruh.  Menghayati, serta mengetahui makna dan tujuan ajaran agama islam. Yang nantinya diharapkan peserta didik mampu mengamalkan serta menjadikannya sebagai pandangan hidup yang benar.
Prestasi belajar  adalah hasil yang diperoleh peserta didik yang berupa kesan kesan yang menghasilkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas belajar dan dapat diwujudkan dalam bentuk nilai atau angka. Guru juga dituntut untuk membuat strategi pembelajaran yang menarik, terutama dengan cara mengupgrade media pembelajaran yang
diterapkan untuk mengajar peserta didik. Dampak positif yang terjadi sangat-sangat terlihat signifikan. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai rata-rata siswa yang sangat meningkat pada setiap evaluasi pembelajaran yang dilakukan dengan cara semacam kuis saat berakhirnya jam pelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali, I. (2021). Pembelajaran Kooperatif Dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Mubtadiin , 7 (1),
247–264. http://journal.an- nur.ac.id/index.php/mubtadiin/article/view/82
Chan,  F.,  Kurniawan,  A.  R.,  Nurmaliza,  Herawati,  N.,  Efendi,  R.  N.,  &  Mulyani,  J.  S.  (2019).
Strategi  Guru  Dalam  Mengelola  Kelas  di  Sekolah  Dasar. International  Journal  of Elementary Education , 3 (4), 439–446. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i4.21749 Erica, D. (2016). Hubungan dan Pengaruh Bimbigan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada  SMA  Kafah  Unggul  Tangerang. Cakrawala :  Jurnal  Humaniora  Bina  Sarana Informatika , 16 (1), 1–13. https://doi.org/10.31294/jc.v16i1.1278 Erwinsyah,  A.  (2017).  Manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  efektifitas  proses  belajar mengajar. TADBIR:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 5 (2),  88–105. file:///C:/Users/User/Downloads/alifiantadbir,+Journal+manager,+7.+Alfian+Erwin syah.pdf
Faruqi,  D.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Belajar  Siswa  Melalui  Pengelolaan Kelas. Evaluasi , 2 (1), 294–310. https://doi.org/10.32478/evaluasi.v2i1.80 Nurhidayah,  D.  A.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Berprestasi  Dan  Gaya  Belajar  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Smp. Jurnal  Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (2), 13–24. https://doi.org/10.24269/dpp.v3i2.83 Oci,  M.  (2019).  Manajemen  Kelas. Jurnal  Teruna  Bhakti , 1 (1),  49–58. https://doi.org/10.47131/jtb.v1i1.12
Pujiharti, E. S. (2019).  Pengelolaan Sumber Daya Manusia Efektif di Lembaga Pendidikan Islam. Tarbiyatuna:
Jurnal
Pendidikan Ilmiah , 4 (2), 54–76. http://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/tarbiyatuna/article/view/37 83
Puspitasari,  N.  A.,  &  Hidayatullah,  S.  (2020).  Peningkatan  wawasan  penerapan  model pembelajaran berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skill) bagi guru MTs dan MA. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat  (JIPEMAS) , 3 (2),  128–135. https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.6131
Raturahmi,  L.,  Febrina,  R.  I.,  &  Dewi  SY,  R.  U.  (2021).  Pengenalan  literasi  media  untuk pencegahan  konflik  sosial  pada  siswa  sekolah  dasar  di  wilayah  perdesaan. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 4 (3), 465–476. https://doi.org/10.33474/jipemas.v4i3.11438
Suhartoyo,  E.,  Wailissa,  S.  A.,  Jalarwati,  S.,  Samsia,  S.,  Wati,  S.,  Qomariah,  N.,  Dayanti,  E., Maulani,  I.,  Mukhlish,  I.,  Rizki  Azhari,  M.  H.,  Muhammad  Isa,  H.,  &  Maulana  Amin,  I. (2020).  Pembelajaran  Kontekstual  Dalam  Mewujudkan  Merdeka  Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat
(JP2M) , 1 (3), 161–164. https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588
Warsono, S. (2020). Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jambura Journal of Educational Management , 49–59. https://doi.org/10.37411/jjem.v1i1.105