## PENDAMPINGAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA BERBASIS MAINAN ANAK TRADISIONAL WELAHAN JEPARA
Jayanti Putri Purwaningrum 1) , Imaniar Purbasari 2) , Hutomo Rusdianto 3)
1) Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muria Kudus
2) Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muria Kudus
3) Prodi Manajemen, FEB, Universitas Muria Kudus
1) Email: jayanti.putri@umk.ac.id
2) Email: imaniar.purbasari@umk.ac.id
3) Email: hutomo.rusdianto@umk.ac.id

## INFO ARTIKEL
ABSTRAK Riwayat Artikel : Diterima : 17 Juli 2019 Disetujui : 31 Agustus 2019 Aktivitas belajar matematika adalah salah satu hal penting yang dilakukan  anak  dalam  belajar  matematika.  Akan  tetapi  pada kenyataannya kebanyakan anak menganggap bahwa matematika merupakan  pelajaran  yang  menakutkan  dan  membosankan.  Hal inilah  yang  mengakibatkan  aktivitas  belajar  matematika  anak tidak berkembang secara optimal. Tujuan pengabdian ini adalah mendampingi  anak-anak  di  desa  Welahan  Jepara  untuk menggunakan permainan tradisional dalam upaya
mengembangkan  aktivitas  belajar  matematika  khususnya  dalam materi  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  sampai  20.
Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah berupa  ceramah,  diskusi  dan  implementasi  penggunaan permainan  anak  tradisional  Desa  Welahan  Jepara  dalam  upaya mengembangkan aktivitas belajar matematika. Melalui kegiatan pengabdian  ini,  anak-anak  di  Desa  Welahan  Jepara  dapat memanfaatkan permainan tradisional mereka untuk diimplementasikan  sebagai  media  pembelajaran  matematika yang  menyenangkan  dan  bermakna  serta  sesuai  dengna  budaya lokal setempat .
Kata Kunci :
permainan tradisional, mainan anak, aktivitas belajar, matematika.

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Riwayat Artikel : Received : July 17, 2019 Accepted : August 31, 2019 Mathematics learning activities is one of the important things that children  do  in  learning  mathematics.  In  reality,  however,  most children  consider  that  math  is  a  frightening and  boring  lesson. This  make  the  result  of  mathematics  learning  activities  do  not develop  optimally.  The  purpose  of  this  devotion  program  is  to accompany  the  children  in  Welahan  village,  Jepara  regency  to use  traditional  games  to  develop  their  mathematics  learning activities, especially in the material of addition and reduction of numbers up to 20. The method used in this devotion is discussions and  implementation  of  traditional  children's  games  Welahan village  to  the  activity  of  learning  mathematics.  Through  this devotional activity, children in Welahan village, Jepara regency can utilize their traditional games to be implemented as a fun and meaningful mathematics learning media as well as in accordance with local culture .
Key words: traditional games, children toys, learning activity, mathematics

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  faktor  utama dalam  mengembangkan  sumber  daya  manusia untuk  dapat  mengikuti  arus  perkembangan zaman  yang  berubah-ubah  (Purwaningrum, 2016).  Hal  ini  mengakibatkan  pedidikan merupakan investasi yang sangat strategis untuk mempersiapkan  manusia  yang  berkualitas  serta melestarikan  nilai-nilai  yang  ada  dalam kehidupan  melalui  transfer  of  knowledge (transfer  ilmu  pengetahuan).  Cabang  ilmu pengetahuan yang penting dalam mengembangkan sains dan teknologi diantaranya adalah matematika.
Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan  yang  perkembangannya  juga dipengaruhi  oleh  konteks  sosial  budaya (Panggayudi  dkk,  2017).  Dengan  demikian, integrasi budaya dakam pembelajaran matematika  disekolah  dimungkinkan  untuk terjadi. Salah satu faktor yang dapat menunjang pada  proses  pembelajaran  adalah  kearifan budaya  lokal.  Hal  inilah  yang  menyebabkan eksplorasi khasanah budaya di Indonesia sangat diperlukan  untuk  menunjang  kegiatan  belajar mengajar matematika.
Uraikan ipteks/barang/jasa yang ditawarkan untuk  menyelesaikan  persoalan  mitra  dan prosedur kerja untuk mendukung realisasi solusi yang  ditawarkan.  Jelaskan  kegiatan  yang menunjukkan  langkah-langkah  solusi  atas persoalan  dan  uraikan  bagaimana  partisipasi mitra dalam pelaksanaan kegiatan.
Adanya inovasi dalam pembelajaran matematika  sangat  diperlukan  sehingga  bagi anak,  belajar  matematika  bukanlah  hal  yang menakutkan  (Purwaningrum,  2016).  Dengan demikian,  belajar  matematika  dapat  dimulai dengan  menggali  pengetahuan  anak  yang berkaitan degan kehidupan masyarakat di sekitar tempat  tinggalnya.  Hal-hal  konkret  yang  ada hubungannya dengan pengalaman hidup keseharian  anak  dapat  menjadi  sumber  belajar yang  menarik.  Oleh  karena  itu,  adanya  budaya lokal  setempat  dapat  menjadi  salah  satu  aspek yang  dapat  dikembangkan  sebagai  inovasi pembelajaran.
Pembelajaran inovatif yang dilakukan pada pembelajaran  matematika  melalui  pendekatan budaya biasanya dikenal dengan nama etnomatematika.  Etnomatematika  merupakan cara  khusus  yang  dilakukan  oleh  kelompok-
kelompok  tertentu  dalam  melakukan  aktivitas matematika. Pada pengabdian ini, pembelajaran etnomatematika  yang  dikembangkan  adalah penggunaan  mainan  anak  tradisional  yang dihasilkan  oleh  masyarakat  di  Desa  Welahan Jepara  dalam  upaya  mengembangkan  aktivitas belajar  matematika. Melalui pemanfaatan tersebut  anak-anak  dapat  mengembangkan kemampuan  pemahaman  konsep  matematis sekaligus mengenalkan keragaman budaya yang ada  di  Indonesia  serta  menanamkan  nilai  dan moral  sebagai  dasar  membentuk  pribadi  yang luhur.  Melalui  kegiatan  tersebut  pula,  mereka menjadi lebih dapat memahami materi matematika secara benar dan tepat.
Desa  Welahan  Jepara  merupakan  desa sentra  industri  mainan  anak  seperti  klothokan, kitiran,  reog,  bonela  balon,  hewan-hewanan seperti lele-lelean, kura-kura, kepiting, dan lain- lain (Imaniar dkk, 2018). Para pengrajin mainan anak  sudah  menekuni  usahanya  sejak  1982. Dengan demikian, semua warga di desa Welahan Jepara sudah sangat akrab dengan mainan anak yang  dihasilkan  oleh  warga  desa  tersebut. Berdasarkan  wawancara  terhadap  masyarakat sekitar diperoleh data bahwa pada saat ini belum ada  pemanfaatan  mainan  anak  tradisional Welahan Jepara dalam pembelajaran matematika. Beberapa warga menyatakan bahwa anak-anak  terbiasa  belajar  matematika  di sekolah dengan menggunakan metode ceramah.
Metode  ceramah  adalah  sebuah  metode pembelajaran  dimana  guru  menyajikan  semua materi  secara  lisan  kepada  siswa  sehingga pembelajaran yang dilakukan tergolong teacher centered learning. Apabila pembelajaran matematika  di  sekolah  dilaksanakan  seperti demikian  maka  siswa  akan  merasa  bosan. Dengan  demikian,  untuk  menunjang  belajar matematika  diperlukan  adanya  motivasi  agar pembelajaran  menjadi  suatu  aktivitas  yang menyenangkan  dan  bermanfaat.  Adapun  cara yang dapat digunakan adalah dengan memanfaatkan  permainan  anak  baik tradisional maupun  modern  sehingga  siswa  dapat  bermain sambil  belajar  dapat  merangsang  ketertarikan mereka terhadap matematika.
Mitra  dalam  pengabdian  ini  adalah pengrajin mainan anak tradisional Desa Welahan Jepara  sebanyak  2  kelompok  dan  anak-anak kelas 1 SD di Desa Welahan Jepara sebanyak 15 orang. Berdasarkan analisis situasi permasalahan
yang dihadapi mitra, prioritas masalah yang akan diberikan  peneliti  antara  lain  adalah  aktivitas belajar matematika anak kelas 1 SD yang masih rendah terutama dalam materi penjumlahan dan pengurangan  bilangan  sampai  20  dan  belum adanya pemanfaatan permainan anak tradisional yang  dihasilkan  oleh  warga  Desa  Welahan Jepara dalam pembelajaran matematika.
Pada  dasarnya,  suatu  proses  pembelajaran matematika  bertujuan  untuk  membuat  siswa terlibat  langsung  dalam  mengkonstruk  setiap materi  atau  konsep  matematika.  Adanya pemanfaatan dan penggunanan media pembelajaran  yang  berbasis  budaya  sekitar diharapkan tujuan tersebut dapat tercapai.
Adapun solusi dalam penyelesaian masalah mitra adalah pendampingan penggunaan mainan anak  tradisional  Desa  Welahan  Jepara  dalam upaya mengembangkan aktivitas belajar matematika  anak.  Berikut  Gambar  1  adalah dampak  yang  diharapkan  setelah  adanya pengabdian.
Gambar 1. Dampak dari Program Pengabdian

## 2. METODE
Metode pelaksanaan yang digunakan dalam pengabdian  ini  adalah  ceramah,  diskusi  dan implementasi  penggunaan  permainan  anak tradisional  Desa  Welahan  Jepara  dalam  upaya mengembangkan  aktivitas  belajar  matematika. Pada pengabdian ini, ceramah dilakukan ketika pengabdi  menyampaikan  materi  matematika terkait dengan materi penjumlahan dan pengurangan  bilangan  sampai  20.  Sedangkan diskusi dilaksanakan ketika pengabdi dan mitra secara  bersama-sama  menerapkan  permainan anak  tradisional  Desa  Welahan  Jepara  dalam proses pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  ini  dilaksanakan  sebanyak empat  kali  dengan  tahapan-tahapan  kegiatan sebagai berikut.

## 3.1 Tahap Perencanaan
Adapun  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu sosialisasi  program  pengabdian,  observasi  dan identifikasi.  Kedua  kegiatan  tersebut  dilakukan untuk  memudahkan  tim  pengabdi  dalam menyusun dan melaksanakan program pengabdian.  Pada  saat  sosialisasi  program,  tim pengabdi  berkoordinasi  dengan  pihak-pihak yang  terkait,  diantaranya:  lurah  Desa  Welahan Jepara, ketua RT dan RW Desa Welahan Jepara dan pengrajin mainan anak tradisional Welahan Jepara. Koordinasi ini ditujukan untuk menyamakan  persepsi  dan  tujuan  kegiatan. Kegitan  observasi  dan  identifikasi  dilakukan untuk mengetahui secara lebih dalam karakteristik  dan  kemampuan  dan  anak-anak kelas 1 di Desa Welahan Jepara. Pada tahap ini pula  dulakukan  pembuatan  materi  yang digunakan dalam pengabdian diantaranya adalah materi  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan sampai 20 dan bagaimana cara
mengimplementasikan  materi  tersebut  dalam kegiatan pengabdian 3.2 Tahap Tindakan
Pada  tahap  ini  pengabdi  berperan  sebagai fasilitator  dalam  penggunaan  permainan  anak tradisional  Desa  Welahan  Jepara  dalam  upaya mengembangkan  aktivitas  belajar  matematika. Seluruh  sumber  daya  yang  dibutuhkan  berasal dari mitra, contohnya: sumber daya manusia dan media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  hal
Pendampingan Pengembangan Aktivitas Belajar Matematika Berbasis  Mainan  Anak  Tradisional Welahan Jepara MULAI Pembelajaran matematika menjadi lebih inovatif dan menyenangkan
Anak-anak senang belajar matematika khusunya materi penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. Aktivitas belajar matematika anak meningkat. Begitu pula dengan kemampuan pemahaman matematis sekaligus prestasi belajarnya.
Kualitas belajar meningkat SELESAI
ini  mainan  anak  tradisional.  Adapun  deskripsi dari  kegiatan  tersebut  adalah  pendampingan penggunaan  permainan  anak  tradisional  Desa Welahan  Jepara  dalam  upaya  mengembangkan aktivitas  belajar  matematika  pada  materi penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. Pada tahap diskusi, tim pengabdi menyampaikan  materi  berupa  membilang banyak  benda  antara  1  sampai  dengan  20, menjelaskan arti penjumlahan, penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 5, penjumlahan dan pengurangan  bilangan  6  sampai  dengan  10, penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  11 sampai  dengan  20  dan  menyelesaikan  masalah penjumlahan  dan  pengurangan.  Pada  tahap  ini pula  secara  bersama-sama,  tim  pengabdi  dan mitra menggunakan permainan anak tradisional sebagai media pembelajaran.

## 3.3 Tahap Observasi dan Evaluasi
Pada tahap observasi dilakukan pengamatan terhadap jalannya proses pengabdian. Instrumen yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah catatan  lapangan.  Catatan  lapangan  digunakan untuk  mencatat  semua  kendala,  kekurangan maupun  kelemahan  yang  muncul  ketika  proses pegnabdian berlangsung. Proses evaluasi dalam pengabdian ini dilakukan untuk melihat kualitas dan  kuantitas  pengabdian  yang  dilakukan. Kedua  aspek  tersebut  dapat  dilihat  dari tercapainya  pengembangan  aktivitas  belajar matematika  anak  berbasis  penggunaan  mainan tradisional  yang  dihasilkan  oleh  masyarakat Desa  Welahan  Jepara.  Pengecekan  efektivitas dalam  program  pengabdian  dilakukan  dengan cara  memberikan  angket  kepada  anak-anak peserta  pengabdian  setelah  pengabdian  selesai dilakukan.  Hasil  angket  tersebut  selanjutnya dianalis dan dideskripsikan baik secara kualitatif amupun  kuantitatif  sebagai  perbaikan  tahap selanjutnya.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terimakasih  diberikan  kepada Kementerian  Riset  Teknologi  dan  Pendidikan Tinggi  atas  pemberian  hibah  PPPUD    Desa Sentra  Kerajinan  Mainan  Anak  Tradisional  di Karanganyar,  Welahan  Jepara.  Selain  itu, penulis  juga  memberikan  ucapan  terimakasih terhadap  mitra  pengabdian  yaitu  Mekar  Maju
dan  Mekar  Makmur  yang  telah  membantu jalannya  program  pengabdian.  Penulis  juga menyatakan  terimakasih  kepada  banyak  pihak yang telah banyak membantu dalam program ini.

## 4. PENUTUP 4.1. Kesimpulan
Melalui  kegiatan  ini,  masyarakat  Desa Welahan Jepara  dapat mengetahui  bahwa  salah satu  manfaat  dari  penggunaan  mainan  anak tradisional  Desa  Welahan  Jepara  dalam pembelajaran  matematika  adalah  aktivitas belajar matematika anak dalam materi penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20  dapat  berkembang.  Masyarakat  di  desa tersebut  juga  dapat  mengetahui  manfaat pembelajaran  inovatif  berbasis  budaya  lokal yang  sesuai  dengan  karakteristik  anak  di  desa setempat.

## 4.2. Saran
Program  pengabdian  ini  dapat  dilakukan dalam waktu yang lebih lama agar para peserta yakni anak-anak SD dapat lebih mengembangkan  aktivitas  belajar  matematika. Harapannya, ketika aktivitas belajar matematika mereka  meningkat,  prestasi  belajar  di  sekolah pun akan meningkat pula. Selain itu, diperlukan pula adanya pengembangan pendampingan bagi masyarakat  di  desa  alin  sesuai  dengan  budaya lokal desa setempat.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Panggayudi,  D.  P.,  Suweleh,  W.  Dan  Ihsan,  P.
2017. Media Game Berbasis Budaya untuk Pembelajaran  Pengenalan  Bilangan  pada Anak Usia Dini. Must: Journal Mathematics  Education,  Science  and Technology. 2 (2)
Purwaningrum,  J.  P.  2016.  Mengembangkan Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Melalui Discvery  Learning Berbasis Scientific Approach . Refleksi  Edukatika:  Jurnal
Ilmiah Kependidikan. 6 (2) Purwaningrum,  J.  P.  2016.  Respon  Siswa  SD terhadap Pembelajaran Penemuan
Berbantuan  Alat  Peraga. Pendas:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 1 (1).
Imaniar, P. Purwaningrum, J. P. Dan Rusdianto,
H.  2018. Buku  Panduan:  Pendampingan bagi IKM Mainan Anak di Jepara. Kudus: Badan Penerbit UMK