## The Internalization Of Islamic Values In The Learning Of Aqidah Akhlak In Shaping The Character Of Students At Man 1 Bone
A. Mustika Abidin
Dosen Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar
______________
Article History: Received: 25/10/2022
Revised: 15/11/2022 Accepted: 17/11/2022 Published: 15/12/2022 _________
Keywords:
Internalization, Islamic Values,
Character
Kata Kunci:
Internalisasi, Nilai-nilai Islam, Karakter ________________________
*Correspondence Address: a.mustika@uin-alauddin.ac.id
Abstract: This study aims to describe the internalization of Islamic values  in  the  learning  of  aqidah  akhlak  in  shaping  the  character  of students at MAN 1 Bone. This research uses empiricism qualitative research. The results showed that: 1) The form of internalization of Islamic  values  in  the  learning  of  aqidah  akhlak  in  shaping  the character  of  students  which  was  applied  by  the  teacher  was  by internalizing  the  value  of  monotheism,  the  value  of  aqidah/faith, moral values, sharia values, and the value of Insan Kamil, 2) Method internalization  of  Islamic  values  in  the  learning  of  aqidah  akhlak applied by teachers, namely using the lecture method, question and answer,  group  discussions,  stories/examples,  creating  a  conducive atmosphere,  habituation,  instilling  and  enforcing  discipline,  giving good advice, using media/technology, and doing field trips or nature tadabur in shaping the character of students at MAN 1 Bone, 3) The implication of internalizing Islamic values on learning aqidah akhlak in shaping the character of students at MAN 1 Bone causes students to  always  be  active,  obedient,  and  subject  to  the  rules,  both individually as well as intellectually-religiously. Another implication is that it has a positive impact on the minds, attitudes, and souls of students so that various changes appear that result in the formation of good character.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone.  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  empirisme.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  1)  Bentuk  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa yang diterapkan oleh guru yaitu dengan menginternalisasikan nilai tauhid, nilai  akidah/keimanan,  nilai  akhlak,  nilai  syariah,  dan  nilai  Insan kamil,  2)  Metode  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran akidah akhlak yang diterapkan oleh guru yaitu menggunakan metode ceramah,  tanya  jawab,  diskusi  kelompok,  kisah/keteladanan, menciptakan  suasana  yang  kondusif,  pembiasaan,  penanaman  dan penegakan kedisiplinan, memberikan nasihat yang baik, menggunakan  media/teknologi,  dan  melakukan  karyawisata  atau tadabur alam dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone, 3) Implikasi  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran  akidah akhlak  dalam  membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone menyebabkan siswa selalu aktif, patuh, dan tunduk terhadap aturan- aturan,  baik  secara  individu-kelompok  maupun  secara  intelektual- agama. Implikasi lainnya yaitu, memberi dampak positif bagi pikiran, sikap,  dan  jiwa  siswa  sehingga  muncul  berbagai  perubahan  yang mengakibatkan terbentuknya karakter yang baik.

## PENDAHULUAN
Pengaruh budaya Barat atau yang dikenal dengan istilah westernisasi telah terlihat jelas dewasa ini. “Dimana pola kehidupan masyarakat semakin hari semakin hanyut  dalam  pola  modernis  dengan  berkiblat  kapada  sistem  budaya  Barat  yang dianggap  sebagai  kebudayaan  modern  atau  sebagai  alternatif  budaya  masa  kini” (Suharni,  2015).  Selain  itu,  perlu  dipahami  juga  bahwa  peradaban  masyarakat modern dan pengaruh westernisasi (pengaruh budaya Barat) sudah sangat berhasil menumbuhkembangkan  ilmu  pengetahuan  serta  teknologi  yang  begitu  sangat canggih yang tentunya untuk mengatasi masalah kehidupannya, namun  demikian pada  sisi  yang  berbeda  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  canggih  tidaklah mampu menjamin dan membina moralitas (akhlak) yang mulia.
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  oleh  keluarga, masyarakat  dan  pemerintah  yang  kerap  dilakukan  melalui  kegiatan  pembinaan, bimbingan, pengajaran  serta latihan yang berlangsung di sekolah  maupun di luar sekolah  yang  berlangsung  secara  terus  menerus  yang  tentunya  untuk mempersiapkan para siswa kiranya kelak dapat melakonkan peranan dalam segala situasi lingkungan belajar yang  terprogram dalam model pendidikan formal, non formal serta informal di sekolah maupun di luar sekolah (Triwiyanto, 2014). Oleh sebabnya,  peran  guru  sangatlah  begitu  penting  dalam  mengajarkan  pendidikan agama di tingkat Madrasah Aliyah agar kiranya siswa dapat bertingkah laku yang baik serta tidak terjerumus dalam pergaulan bebas.
Kebijakan  negera  memberikan  pengaruh  yang  kuat  terhadap  pelaksanaan pendidikan. Negara yang politik pendidikannya buruk, kinerja pendidikannya juga buruk.  Sebaliknya,  negara  yang  politik  pendidikannya  bagus,  maka  kinerja pendidikannya juga bagus (Marzukiwafi, 2012). “Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia  menurut  UU  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  1  ayat  (2)  yang  mengatur bahwa  suatu  pendidikan  Nasional  adalah  pendidikan  yang  berdasarkan  pancasila dan  Undang-Undang  Dasar  yang  berakar  pada  nilai-nilai  Agama,  kebudayaan Nasional  Indonesia  dan  tanggap  terhadap  tuntutan  zaman  sehingga  tidak  bisa dipungkiri bahwa pendidikan aqidah akhlak merupakan bagian integral dari sistem pendidikan Nasional”.
Norma  di  atas  memandang  nilai-nilai  agama  memiliki  urgensi  sebagai landasan  penyelenggaraan  dan  proses  pendidikan  dilakukan  sebagai  upaya menyiapkan generasi yang siap untuk mengarungi kehidupan pada masa yang akan datang  dan  dibutuhkan  oleh  pembangunan  manusia  seutuhnya.  Oleh  karena  itu, pendidikan  dipandang  sebagai  investasi  masa  depan  yang  menentukan  maju mundurnya generasi (Marzuki, 2012). Dalam artian bahwa potret masa depan suatu bangsa atau generasi, ditentukan oleh pendidikan yang dilaksanakan saat ini. Jika proses pendidikan dilaksanakan secara baik dan benar, maka dapat diprediksikan bahwa ke depan bangsa atau generasi akan mengalami suatu lompatan kemajuan yang signifikan.
Dalam  upaya  meningkatkan  serta  memaksimalkan  “kualitas  pendidikan yang  berlandaskan  akan  begitu  pentingnya  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam,  maka proses pembelajaran  diperlukan adanya materi-materi keagamaan melalui bentuk pengajaran  di  kelas maupun  bentuk  pengajaran  yang  ada  di luar  sekolah”  (Devi, 2021). Memperhatikan beberapa dekade terakhir, terdapat beberapa problematika yang tengah dihadapi oleh pendidikan di Indonesia saat ini menunjukkan paradigma yang sangat memprihatinkan. Salah satu diantara  factor penyebabnya ialah karena terabaikanya  nilai-nilai  terutama  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam  dalam  proses pembelajaran yang memberikan dampak pada merosotnya karakter generasi anak bangsa.  Urgensi  “pembelajaran  aqidah  akhlak  di  Madrasah  merupakan  bagian tersendiri  dari  pendidikan.  Agama  merupakan  faktor  yang  menentukan perilaku/watak  dan  kepribadian  siswa  sehingga  siswa  dapat  memotivasi  untuk mempraktekkan nilai-nilai keyakinan keagamaan (aqidah) dan akhlak al-karῑmah (akhlak) dalam kehidupan sehari-hari, agar siswa mempunyai perilaku dengan baik. Siswa  diharapkan  dapat  memperhatikan  pembelajaran  aqidah  akhlak  sebagai kontrol dalam kehidupan sehari-hari” (Wafi, 2020).
Hasil  dari  pembelajaran aqidah  akhlak  seyogyanya  dapat  terimplementasi dalam  proses  pembelajaran,  terutama  dalam  aktifitas  pergaulan  sehari-hari. Olehnya itu, Tindakan yang sangat perlu dilakukan ialah dengan menumbuhkembangkan nilai-nilai pendidikan karakter kepada siswa yang tentunya melalui  upaya  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  tersebut  dalam  proses pembelajaran  agar  kiranya  dapat  terwujudnya  keberhasilan  dalam  membentuk
karakter siswa sebagai dasar dalam  membangun negara dan yang terpenting adalah dalam membentuk pribadi bangsa di masa akan datang.
Keberhasilan  pembentukan  karakter    siswa  merupakan  hal  yang  paling utama  dan  merupakan  landasan  esensi  dalam  pendidikan  yang  tentunya  untuk mendidik  siswa.  Bahkan  dalam  sejarah  ummat  manusia,  pembentukan  dan penanaman    karakter  yang  berdasarkan  pada  internalisasi  nilai-nilai  ajaran  Islam dalam pembelajaran akidah akhlak merupakan penyaringserta sebagai kontrol atas perkembangan dan peradaban modern yang berujung pada bebas nilai, hal demikian tentunya akan terjadi jika tidak berdasarkan pada  nilai-nilai Islam (Ma’mur, 2012). Hal  tersebut  terilustrasikan  pada  kisah  Luqman  sebagaimana  yang  diperintahkan Allah swt. berdasarkan pada QS. Luqman/31:13.
ٌمْي ِظ َع ٌمْل ُظَل  َك ْر ِ شلا  َّنِاۗ ِ هللّٰاِب  ْك ِر ْشُت ا َ ل  َّيَن ُبٰي ٗه ُظ ِعَي  َو ُهَو ٖهِنْباِل  ُنٰمْق ُ ل َ لا َ ق  ْذ ِا َو
Terjemahannya:
Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar" (Departemen Agama RI, 2019).
Pentingnya  nilai-nilai  Islam  dalam  pembelajaran  akidah  akhlak  yang merupakan landasan dalam membentuk karakter siswa dapat terlihat jelas pada ayat di atas. Hasil dari pembentukan karakter tersebut nantinya akan berimplikasi pada akidah dan akhlak serta perilaku siswa di lingkungan sosial masyarakat. Oleh sebab itu, pendidikan berorientasi pada nilai-nilai Islam yang selama ini telah dilakukan oleh  orang  tua  dan  para  guru  di  sekolah  adalah  merupakan  penentu  akidah  dan akhlak  siswa  yang  pada  akhirnya  akan    membentuk  karakter  beragama  dan pergaulan sosial kemasyarakatan.
Berdasarkan  ayat  di  atas,  dapat  dipahami  pula  bahwa  nilai-nilai  Islam sebagai kebutuhan pokok terhadap pendidikan dan proses pembelajaran di sekolah. Hal ini sebagai bukti betapa pentingnya posisi ilmu pengetahuan bagi kemaslahatan kehidupan manusia. Kebutuhan akan pendidikan terus berkembang sesuai dengan tuntutan  zaman.  “Ini  adalah  konsekuensi  logis  bagi  manusia  sebagai  makhluk berakal  yang  memiliki  kepentingan  dan  kebutuhan  sesuai  dengan  zamannya. Dengan  demikian  aktivitas  pendidikan  telah  ada  sejak  manusia  ada.  Ini  terbukti
bahwa  transformasi  budaya  telah  berlangsung  mulai  dari  manusia  pertama  dan berkembang sampai generasi berikutnya” (Arifin, 2016).
Pembekalan  nilai-nilai  Islam  melalui  pembelajaran  dianggap  urgen  untuk zaman  sekarang  ini.  Penerapan  nilai-nilai  Islam  menjadi  kebutuhan  pokok  di sekolah berwawasan umum dan terkhusus sekolah bernuansa agama. Di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Bone misalnya, sebagai salah satu sekolah bernuansa Islam menjadi  mutlak  untuk  menanamkan  nilai-nilai  Islam  kepada  siswa.  Penanaman nilai-nilai  Islam  diterapkan  pada  semua  mata  pelajaran  yang  bernuansa  Islam. Terlepas  dari  itu,  pembelajaran  yang  bernuansa  umum  juga  diharapkan memberikan kontribusi dalam pendidikan akidah dan akhlak.
Berdasarkan observasi awal, bahwa akidah (keyakinan) dan akhlak (sikap) sebagai dasar membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone belum sepenuhnya baik. Hal ini terlihat masih ada beberapa siswa yang terkadang masih putus asa dalam menghadapi  persoalan,  terkadang  masih  ragu  dalam  mengambil  keputusan  dan terkadang masih berburuk sangka kepada temannya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dianggap  perlu  untuk  dilakukan  penelitian secara  mendalam  dan  akurat  mengenai  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran  akidah  akhlak  dalam  membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone. Rancangan  penelitian  mengenai  internalisasi/penanaman  nilai-nilai  Islam  kepada siswa dianggap solusi tepat dalam menanggulangi permasalahan akidah dan akhlak siswa.  Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1)  mendeskripsikan  bentuk internalisasi nilai-nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone, 2) mendeskripsikan metode internalisasi nilai-nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1  Bone,  dan  3)  mendeskripsikan  implikasi  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone.

## METODE
1. Jenis Penelitian
“Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif empirisme yaitu penelitian yang  data-datanya  berupa  kata-kata  (berasal  dari  wawancara,  catatan, laporan, dokumen-dokumen, dan lain-lain) atau penulisan yang di dalamnya
mengutamakan  untuk  pendeskripsian  secara  analisis  sesuatu  peristiwa  atau proses sebagaimana adanya dalam lingkungan yang alami untuk memperoleh makna  yang  mendalam  dari  hakikat  proses  tersebut”  (Wahyuni,  2019). Tujuan  penelitian  kualitatif  empirisme  dalam  penelitian  ini  adalah menggambarkan  realita  tentang  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran  akidah  akhlak  dalam  membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1 Bone.
2. Sumber Data
Adapun sumber data yang akan diperoleh dalam penelitian ini adalah:
1) Data  primer,  yaitu  “data  yang  diperoleh  langsung  dari  sumber  pertama melalui studi lapangan dengan mengadakan penelitian” (Asakin, 2018). Data primer  dalam  penelitian  ini  diperoleh  langsung  dari  lokasi  penelitian  yaitu MAN 1 Bone melalui observasi dan wawancara. Adapun pihak yang terkait yaitu:
Tabel 1 Sumber Data Sumber Total Guru Aqidah Akhlak kelas X 1 orang Siswa kelas X 3 orang
2) Data sekunder, yaitu data yang mencakup dokumen-dokumen resmi, buku- buku,  hasil  penelitian  yang  berwujud  laporan,  dan  literatur-literatur  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti  (Asakin,  2018).  Data  sekunder dalam penelitian ini berupa data yang diperoleh dari media informasi maupun referensi lainnya, dokumentasi serta data dari sekolah (seperti keadaan sarana dan prasarana, keadaan guru dan siswa dan lain-lain sebagainya).

## 3. Metode Pengumpulan  Data
Metode  pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  digunakan  peneliti  untuk mendapatkan data yang dibahas dalam penelitian (Moleong, 2018). Metode pengumpulan data dilakukan melalui beberapa cara, yaitu:
1) Observasi,  merupakan  teknik  atau  cara  mengumpulkan  data  dengan  jalan mengadakan  pengamatan  terhadap  kegiatan  yang  sedang  berlangsung (Moleong,  2018).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  pengamatan
langsung ke sekolah yang bersangkutan untuk mengetahui internalisasi nilai- nilai  Islam  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  dalam  membentuk  karakter siswa di MAN 1 Bone.
2) Wawancara,  merupakan  percakapan  dengan  maksud  tertentu  (Moleong, 2018). Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara langsung kepada guru akidah akhlak kelas X sebanyak 1 orang dan siswa kelas X sebanyak 3 orang.
3) “Dokumentasi,  yaitu  pengumpulan  data  dan  informasi  secara  tertulis  yang berhubungan dengan objek yang diteliti” (Moleong, 2018).
4. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
“Teknik  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pengolahan secara kualitatif yaitu pengolahan data yang bertolak dari teori- teori untuk mendapatkan kejelasan pada masalah, baik data yang terdapat di lapangan maupun yang terdapat pada kepustakaan” (Sugiyono, 2013). Data yang diperoleh dari hasil observasi, wawancara, angket maupun bahan-bahan lainnya  akan  mempunyai  arti  setelah  dianalisis  dan  diintepretasi  dengan menggunakan  metode  analisis  dan  interpretasi  data  yang  relevan  dengan kebutuhan  penelitian.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan analisis  atau  penalaran  deduktif  yaitu  cara  berpikir  yang  berpangkal  pada suatu peristiwa umum yang kebenarannya telah diketahui atau diyakini dan berakhir  pada  suatu  kesimpulan  atau  pengetahuan  baru  yang  bersifat  lebih khusus.  Dengan  kata  lain,  untuk  memahami  suatu  gejala  terlebih  dahulu peneliti harus memiliki konsep dan teori tentang gejala tersebut (yang akan diamati)  secara  umum  dan  selanjutnya  dilakukan  penelitian  di  lapangan. Setelah memiliki konsep secara umum dan melakukan penelitian di lapangan, peneliti akan menentukan kesimpulan yang bersifat khusus terkait penelitian yang dikaji.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk  Internalisasi  Nilai-Nilai  Islam  Pada  Pembelajaran  Akidah Akhlak dalam Membentuk Karakter Siswa di MAN 1 Bone
Adapun  hasil  penelitian  dari  bentuk  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran  akidah  akhlak  dalam  membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone yaitu berdasarkan hasil observasi, peneliti mengamati bahwa guru akidah akhlak kelas X yaitu bapak Muh. Arkam, S.Pd.I. MA menginternalisasikan/memasukkan nilai-nilai  Islam  seperti  nilai  tauhid,  nilai  aqidah/keimanan,  nilai  akhlak,  nilai syariat, dan nilai Insan kamil pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone.
Setelah  melakukan  observasi,  peneliti  kemudian  mendapatkan  keterangan langsung  dari  guru  yang  bersangkutan  mengenai  cara  menginternalisasikan  nilai tauhid pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa. Hasil wawancara tersebut menyatakan bahwa:
Menginternalisasikan  nilai  tauhid  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  dalam membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone  yaitu  dengan  memberikan pengertian  dasar  menurut  bahasa  dan  istilah  sekaligus  memberitahukan keesaan  Allah  swt.  sesuai  kaidah-kaidah  akidah  Islam.  Juga  memberikan pemahaman kekuasaan Allah swt. yang dimiliki sesuai dasar atau landasan al-Qur’an dan hadis.
Menurut  (Widiyanto,  2014)  “Dalam  ajaran  Islam,  tauhid  tersimpul  dalam kalimat lā ilāha illallāh (tiada Tuhan selain Allah). Kalimat menafikan otoritas dan petunjuk  yang  datang  selain  dari  Allah.  Jadi,  sesungguhnya  kalimat  tersebut mengandung nilai pembebasan bagi manusia. Manusia yang bertauhid mengemban tugas  untuk  membebaskan  manusia  dari  menyembah  sesama  manusia  kepada menyembah  Allah.  Dengan  tauhid,  manusia  tidak  saja  akan  bebas  dan  merdeka, melainkan juga akan sadar bahwa kedudukannya sama dengan manusia lainnya”.
Dengan  demikian,  dari  hasil  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  guru menginternalisasikan  nilai  tauhid  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  dalam membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone.  Dengan  menginternalisasikan  nilai tauhid menjadikan manusia untuk konsisten dalam mengakui keesaan Allah sebagai pencipta dan mengingatkan manusia untuk selalu memikirkan banyak nikmat dan ciptaan Allah swt..
Selain  menginternalisasikan  nilai  tauhid  dalam  pembelajaran,  nilai akidah/keimanan juga  diinternalisasikan pada  pembelajaran akidah  akhlak  dalam
membentuk  karakter  siswa.  Sebagaimana  dinyatakan  oleh  bapak  Muh.  Arkam, S.Pd.I. MA:
Menginternalisasikan  nilai  aqidah/keimanan  pada  pembelajaran  akidah akhlak  yaitu  dengan  memberikan  pemahaman  kepercayaan  kepada  siswa dengan penguatan untuk mengaktualisasikan kekuasaan Allah swt., dimana Allah swt. menciptakan alam semesta dengan beserta isinya, maka manusia wajib beriman kepada-Nya dengan melaksanakan perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya.
Menurut (Samsuddin, 2019), “Iman merupakan segala sesuatu yang wajib diyakini dalam  hati,  diucapkan  secara lisan  dan  diamalkan  melalui angggota tubuh    dalam    kehidupan    sehari-hari.  Isi  dari  nilai  akidah/keimanan  adalah mengajarkan  kepada  seseorang tentang kepercayaan mengenai hal nyata maupun gaib, seperti halnya seseorang harus percaya adanya Allah, malaikat dan lainnya”. Selain itu, perlu dipahami juga bahwa akidah atau keimanan merupakan landasan bagi umat Islam, sebab dengan akidah yang kuat seseorang tidak akan goyah dalam hidupnya.
Dengan demikian, dapat dipahami bahwa akidah atau keimanan merupakan landasan  bagi  umat  Islam,  sebab  dengan  akidah  yang  kuat  seseorang  tidak  akan goyah  dalam  hidupnya.  Menginternalisasikan  nilai  aqidah/keimanan  pada pembelajaran  akidah  akhlak  yaitu  dengan  memberikan  pemahaman  kepercayaan kepada siswa tentang kekuasaan Allah swt. yang telah menciptakan alam semesta beserta  isinya  sehingga  manusia  diwajibkan  menjalankan  perintah-Nya  dan menjauhi larangan-Nya.
Selanjutnya,  guru  akidah  akhlak  juga  menginternalisasikan  nilai  akhlak dalam  pembelajaran,  sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  bapak  Muh.  Arkam, S.Pd.I. MA:
Menginternalisasikan  nilai  akidah  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  yaitu mengajak  siswa  membuktikan  dan  melaksanakan  sesuai  yang  telah  dia pahami dengan kepercayaan suatu keyakinannya itu, agar apa yang didapat telah  dinilai  oleh  orang  sekitar  bahwa  betul-betul  anak  tersebut  telah mendapat pembelajaran aqidah dan akhlak.
Hasil wawancara  diatas memberikan gambaran  bahwa dalam  ajaran agama Islam, dari cara seseorang berprilaku sesungguhnya dapat mencerminkan tentang sejauhmana  pemahamannya tentang  agama  terutama  tentang  ajaran  agama  Islam
itu sendiri. Oleh sebab itu, nilai-nilai akhlak sejatinya tidak sekedar untuk diketahui melainkan perlu diaktualisasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Terakhir,  guru  akidah  akhlak  juga  menginternalisasikan  nilai  syariat  dan nilai Insan kamil dalam pembelajaran, sebagaimana yang diungkapkan oleh bapak Muh. Arkam, S.Pd.I. MA:
Menginternalisasikan  nilai  syariat  pada  pembelajaran  aqidah  akhlak,  yaitu kami  memberilkan  penguatan  apa  yang  telah  dipahami  dan  yang  diyakini disitu  kami  ajak  melaksanakan  sesuai  petunjuk  kaidah-kaidah  Islam  yang terdahulu dan perkembangan sekarang.
Menurut (Mujiburrahman, 2016), ditinjau dari segi kebahasaan kata syariat dapat  dimaknai  sebagai al-Thariqah ,  yaitu  mengamalkan  atau  melaksanakan syariat  dapat  diartikan  menempuh  dan  mengikuti  jalan  yang  terang.  Kata  syariat berarti  hukum  agama  yang  menetepkan  peraturan  hidup  manusia,  hubungan manusia dengan Allah swt., hubungan manusia dengan alam sekitar berdasarkan al- Qur’an dan hadis.
Hasil  wawancara  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  hidup  yang  senantiasa berpegang teguh pada syariat dipastikan akan membawa kehidupan ummat manusia kiranya senantiasa berperilaku yang tentunya akan sejalan denga napa yang menjadi ketentuan  Allah  dan  Rasul-Nya.  kualitas  akan  keimanan  yang  dimiliki  oleh seseorang tentunya dapat diperlihatkan dengan selalu melaksanakan ibadah secara baik dan terus menerus serta teraktualisasinya nilai-nilai yang terkandung di dalam syariat dalam menjalankan kehidupan sehari-hari.
Menginternalisasikan  nilai  Insan  kamil  pada  pembelajaran  aqidah  akhlak, yaitu  sesama  manusia  diperlukan  saling  menyayangi  dan  mencintai  bahwa manusia diciptakan di muka bumi ini sama, bahkan dimata Allah SWT tidak ada perbedaan.
Menurut (Putra, 2018), “nilai insan kamil merupakan konsep pengetahuan mengenai manusia yang sempurna. Dalam pengertian demikian, maka insan kamil terkait dengan pandangan mengenai sesuatu yang dianggap mutlak, yaitu Allah swt. sehingga yang mutlak tersebut mempunyai sifat-sifat tertentu yakni yang baik dan yang sempurna. Sifat sempurna inilah yang patut ditiru oleh semua insan manusia”. Dengan demikian, nilai insan kamil lebih mengacu kepada manusia yang sempurna dari segi rohaniah, intelektual, intuisi, sosial, dan aktivitas kemanusiaannya.
Hasil wawancara di atas, diketahui bahwa guru menginternalisasikan nilai Insan kamil pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone. Dengan menyadari bahwa manusia merupakan insan kamil (manusia sempurna), maka diharapkan siswa mampu menghiasi diri dengan sifat ketuhanan, berakhlak mulia,  mampu  membangun  sistem  sosial,  budaya  dan  kemasyarakatan yang baik dan sehat sehingga karakter seseorang bisa terbentuk.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  tersebut,  untuk  mendapatkan keterangan  yang  menunjang  dari  jawaban  guru,  peneliti  kemudian  melakukan wawancara  kepada  siswa  terkait  peran  guru  akidah  akhlak  menginternalisasikan/ memasukkan  nilai-nilai  Islam  pada  saat  pembelajaran.  Adapun  hasil  wawancara peneliti,  yaitu:  Menurut  Fira  Firayanti,  guru  akidah  akhlak  selalu  memasukkan nilai-nilai Islam melalui penjelasan materi sehingga siswa memahami dan berusaha untuk  mengaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sedangkan  menurut Muhammad  Yasin  Anugrah,  setiap  pembelajaran  akidah  akhlak,  guru  selalu memasukkan  nilai-nilai  Islam  berkaitan  dengan  kaidah  Islam  sehingga  pelajaran aqidah  akhlak  lebih  mudah  dipahami  dan  peradaban  dengan  nilai-nilai  Islamnya dapat membentuk karakter lebih berguna dan memanfaatkan serta menerapkannya dengan  baik,  adapun  menurut  Eva  Nurvadillah,  guru  akidah  akhlak  selalu memasukkan  nilai-nilai  Islam  pada  saat  pembelajaran.  Seperti  pada  saat  guru menjelaskan  mengenai  materi su’udzon .  Guru  menjelaskan  bahaya,  akibat  dan dampak  dari  sikap su’udzon .  Dengan  begitu,  siswa  dapat  mengetahui  lebih  jelas mengenai su’udzon dan dapat menghindarinya.
Hasil  wawancara  terhadap  beberapa  siswa  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa guru akidah akhlak selalu menginternalisasikan/memasukkan nilai-nilai Islam pada saat  pembelajaran  melalui  pemberian,  pemupukan,  pengembangan  pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman siswa tentang pentingnya akidah akhlak sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah swt..
Dengan demikian, berdasarkan hasil observasi dan wawancara kepada guru maupun beberapa siswa di atas, dapat dipahami bahwa bentuk internalisasi nilai- nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN  1  Bone  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  X  atas  nama  bapak  Muh.  Arkam,
S.Pd.I. MA yaitu dengan selalu menginternalisasikan/memasukkan nilai-nilai Islam seperti nilai tauhid, nilai aqidah/keimanan, nilai akhlak, nilai syariat, dan nilai Insan kamil pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone.
2. Metode  Internalisasi  Nilai-Nilai  Islam  Pada  Pembelajaran  Akidah Akhlak dalam Membentuk Karakter Siswa di MAN 1 Bone
Berdasarkan hasil observasi, peneliti mengamati bahwa guru akidah akhlak kelas X yaitu bapak Muh. Arkam, S.Pd.I. MA menggunakan metode internalisasi nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  seperti  menggunakan  metode ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  kisah/keteladanan,  menciptakan  suasana  yang kondusif, dan menggunakan teknologi dengan memutar video atau film inspiratif dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone. Setelah melakukan observasi, peneliti kemudian mendapatkan keterangan langsung dari guru yang bersangkutan mengenai metode internalisasi nilai-nilai Islam pada  pembelajaran akidah akhlak dalam  membentuk  karakter  siswa  di  MAN  1  Bone.  Hasil  wawancara  tersebut menyatakan bahwa:
Menginternalisasikan nilai-nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak perlu menggunakan  beberapa  metode  seperti  metode  ceramah,  tanya  jawab, diskusi,  tugas  kelompok/perorangan  baik  dikerjakan  di  sekolah  maupun dirumah.  Selain  itu,  dengan  menggunakan  metode  kisah/keteladanan  dan menciptakan suasana yang kondusif diharapkan karakter yang baik pada diri siswa dapat terbentuk. Hal lain yang dapat pula membentuk karakter siswa adalah  menggunakan  media/teknologi  dengan  memutar  video  atau  film inspiratif yang dapat memotivasi siswa untuk bisa memperbaiki diri.
Hasil  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  guru  menggunakan  metode internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  seperti menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, tugas kelompok/perorangan, kisah/keteladanan,  menciptakan  suasana  yang  kondusif,  dan  menggunakan tekologi/media  seperti  memutar  video  atau  film  inspiratif  dalam  membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  tersebut,  untuk  mendapatkan keterangan  yang  menunjang  dari  jawaban  guru,  peneliti  kemudian  melakukan wawancara kepada siswa terkait pendapat siswa mengenai metode yang diterapkan atau  digunakan  guru  dalam  menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam  pada
pembelajaran akidah akhlak sehingga dapat membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone.  Adapun  hasil  wawancara  peneliti  dengan  siswa  atas  nama  Fira  Firayanti, menurutnya:
Metode  yang  digunakan  guru  dalam  menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam pada  pembelajaran  akidah  akhlak  yaitu  dengan  menggunakan  metode ceramah dan menjelaskan mengenai contoh perilaku yang harus dimiliki oleh siswa  dan  selanjutnya  dilakukan  diskusi  antara  sesama  siswa.  Dengan menggunakan  metode  tersebut,  siswa  lebih  memahami  materi  dan  mampu membentuk  karakter  siswa  sehingga  berusaha  untuk  memiliki  dan menerapkan perilaku yang baik dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya  wawancara  dengan  siswa  atas  nama  Muhammad  Yasin Anugrah menurutnya:
Metode  yang  digunakan  guru  dalam  menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam pada  pembelajaran  akidah  akhlak  yaitu  dengan  menceritakan  kisah-kisah islami  yang  mencerminkan  sikap  atau  perilaku  yang  baik.  Dengan menggunakan  metode  kisah  dan  adanya  keteladanan  dari  kisah  tersebut, karakter siswa dapat terbentuk karena berusaha untuk menjadi lebih baik.
Terakhir,  wawancara  dengan  siswa  atas  nama  Eva  Nurvadillah, menurutnya:
Metode  yang  digunakan  guru  dalam  menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam pada pembelajaran akidah akhlak yaitu menciptakan suasana yang kondusif dengan menjelaskan pentingnya materi aqidah akhlak meskipun di luar kelas. Dengan metode ini, siswa lebih banyak mendapatkan arahan dari guru karena suasana yang santai tapi bermakna.
Dengan demikian, berdasarkan hasil observasi dan wawancara kepada guru maupun beberapa siswa di atas, dapat dipahami bahwa metode internalisasi nilai- nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone yang digunakan oleh guru kelas X atas nama bapak Muh. Arkam, S.Pd.I.  MA  yaitu  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi, kisah/keteladanan,  dan  menciptakan  suasana  yang  kondusif  dalam  membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone.
3. Implikasi  Internalisasi  Nilai-Nilai  Islam  Pada  Pembelajaran  Akidah Akhlak dalam Membentuk Karakter Siswa di MAN 1 Bone
Pendidikan Agama Islam termasuk materi akidah akhlak sangatlah penting untuk  dipelajari  dan  diajarkan  ke  siswa,  oleh  karena  siswa  merupakan  penerus bangsa,    maka  nilai-nilai  ajaran  keislaman  haruslah  ditanamkan  dalam  jiwa  para
peserta didik dimulai sejak dini yang tentunya hal demikian dapat terwujud melalui pendidikan akidah akhlak.
Selain  itu,  sejatinya  pendidikan  adalah  suatu  upaya  untuk  membentuk kedewaan  pada  setiap  peserta  didik,  kedewasaan  yang  dimaksud  disini  adalah kedewasaan mental dan kedewasaanpola piker. Kedewasaan tentunya dapat diukur dengan memperhatikan sejauhmana tingkat kemandirian seseorang dalam berfikir dan  bertindak.  Oleh  sebab  itu,  menurut  Bloom  “dalam  taksonominya  sasaran pembelajaran  haruslah  mengarah  kepada  tiga  ranah,  yaitu:  ranah  kognitif (pengetahuan), ranah afektif (sikap), dan ranah psikomotorik (skill/keterampilan)”. Ketiga  sasaran  pembelajaran  tersebut  sejalan  dengan  cita-cita  tujuan  pendidikan nasional  sebagaimana  tertuang  dalam  undang-undang  No.20  tahun  2003  tentang sistem  pendidikan  nasional  pasal  3,  yaitu:  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.
Dalam  cita-cita  tujuan  pendidikan  nasional  yang    disebutkan  di atas  jelas diungkapkan,  bahwasanya  diantara  apa  yang  menjadi  cita-cita  maupun  tujuan pendidikan  nasional  oleh  bangsa  ini  adalah  menumbuhkembangkan  kemampuan serta  membentuk  watak/karakter  bangsa.  Ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan pendidikan di Indonesia perlu diarahkan pada tujuan agar kiranya generasi bangsa ini  mempunyai  karakter  keindonesiaan  sesuai  harapan  dan  memiliki  kemampuan yang  mumpuni  tentunya  yang  sesuai  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  salah  satu  caranya  yaitu  dengan  menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam pada pembelajaran sehingga karakter siswa dapat terbentuk. Implikasi atau dampak positif  yang  diharapkan  dari  upaya  menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter siswa di MAN 1 Bone juga diungkapkan oleh guru akidah akhlak kelas X di MAN 1 Bone, menurutnya:
Dengan  memasukkan  nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran  akidah  akhlak, maka  implikasi  atau  dampaknya  yaitu  agar  siswa  selalu  aktif,  patuh,  dan
tunduk terhadap aturan-aturan, baik secara individu maupun kelompok dan baik secara intelektual maupun secara agama.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa menginternalisasikan  nilai-nilai  Islam  pada  pada  pembelajaran  akidah  akhlak memberi dampak positif kepada siswa sehingga karakter yang baik pun terbentuk seperti siswa patuh dan tunduk terhadap ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya, untuk mendapatkan keterangan yang menunjang dari jawaban guru akidah akhlak sebagaimana yang telah dipaparkan di atas, peneliti kemudian melakukan wawancara kepada siswa terkait dengan memasukkan nilai-nilai Islam pada  pembelajaran  akidah  akhlak  dapatkah  membentuk  karakter  siswa.  Adapun hasil  wawancara  peneliti  dengan  beberapa  siswa  kelas  X,  yaitu:  Menurut  Fira Firayanti, dengan memasukkan nilai-nilai Islam pada pembelajaran akidah akhlak memberi  dampak  positif  bagi  siswa  karena  setiap  ada  nilai-nilai  Islam  yang diajarkan  oleh  guru  secara  langsung  membuat  siswa  sadar  dan  pada  akhirnya membentuk  karakter  siswa  menjadi  lebih  baik,  sedangkan    menurut  Muhammad Yasin  Anugrah,  ketika  guru  memasukkan  nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran akidah akhlak  memberi  dampak  positif  bagi  siswa  karena  nilai-nilai  Islam  itulah yang  dapat  merubah  karakter  buruk  pada  siswa  menjadi  sebuah  karakter  yang berakhlatul karimah, adapun menurut Eva Nurvadillah, ketika guru memasukkan nilai-nilai  Islam  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  memberi  dampak  positif  bagi siswa  karena  nilai-nilai  Islam  itulah  siswa  memahami  perbuatan  yang  pantas dilakukan sehingga siswa bisa terhindar dari perbuatan dosa dan tentunya nilai-nilai Islam tersebut membentuk karakter siswa menjadi lebih religius.
Berdasarkan hasil wawancara terhadap guru dan beberapa siswa kelas X di atas,  dapat  dipahami  bahwa  dengan  memasukkan  nilai-nilai  Islam  pada pembelajaran akidah akhlak memberi dampak positif bagi siswa karena nilai-nilai Islam membuat siswa sadar dan memahami perbuatan yang pantas dilakukan dan tidak pantas dilakukan sehingga pada akhirnya membentuk karakter siswa menjadi lebih baik.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  ialah  upaya  yang  dilakukan  secara  sadar  yang  tentunya dilakukan dengan sengaja, sistematis guna mencapai  apa yang menjadi tujuan dari Pendidikan  itu  sendiri.  Dengan  demikian  maka  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  merupakan  upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  guru yang  tujuannya  membantu  para  siswa  untuk  belajar.  Olehnya  itu,  sesungguhnya posisi guru tidakla sekedar sebagai penyampaian informasi semata melainkan juga memiliki pengaruh yang signifikan terutama dalam memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran.  Sementara    akidah  akhlak  adalah  satu  diantara  beberapa  sub  mata pelajaran  dalam  pendidikan  Agama  Islam  di  madrasah,  dimana  dalam  proses pembelajarannya  dapat  berlangsung  atau  dilakukan  melalui  proses  bimbingan, pengajaran,  latihan,  dan  pengalaman.  Pembelajaran  aqida  akhlak  tidak  berfokus pada  penguasaan  dari  sisi  pemahaman  semata,  melainkan  berupaya  untuk menumbuhkan kesadaran siswa untuk memiliki akidah dan keluhuran akhlak yang diwujudkan dalam perilaku sehari-hari.
Pembelajaran  akidah  akhlak  berfungsi  memberikan  kemampuan  dan keterampilan dasar kepada siswa untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman, penghayatan,  pengalaman  akhlak  Islami  dan  nilai-nilai  keteladanan  dalam kehidupan  sehari-hari,  sebagai  pengalaman  nilai-nilai  keimanan  dan  ketakwaan sehingga  terbentuklah  karakter  yang  baik  pada  diri  siswa  sehingga  dengan  dasar inilah pentingnya menginternalisasikan/ memasukkan nilai-nilai Islam seperti nilai tauhid, nilai aqidah/keimanan, nilai akhlak, nilai syariat, dan nilai Insan kamil pada pembelajaran akidah akhlak agar dapat membentuk karakter siswa menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, M. (2016). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara. Asakin, Z. dan A. (2018). Pengantar Metode Penelitian Hukum (Cet. X). Jakarta: Rajawali Pers.
Departemen Agama RI. (2019). Al-Qur’an & Terjemahnya Edisi Penyempurnaan 2019 . Jakarta: Yayasan Penyelenggara Penerjemah/Penafsir Al-Qur’an Revisi Terjemah oleh Lajnah Pentashih Mushaf Al-Qur’an.
Devi,  I.  F.  (2021). Internalisasi  Nilai-Nilai  Agama  Islam  dalam  Pembentukan Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  di  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Jember Tahun Pelajaran 2018/2019 . UIN Khas
Jember. Ma’mur, A. J. (2012). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah . Yogyakarta: DIVA Press.
Marzuki,  W.  (2012). Pesantren  Masa  Depan:  Wacana  Pemberdayaan  dan Transformasi Pesantren (Cet.I). Bandung: Pustaka Hidayah. Marzukiwafi. (2012). Politik Pendidikan Nasional dalam Bingkai Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Penelitian Humaniora, 17 (2). Moleong,  L.  J.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mujiburrahman,    dkk.  (2016). Pendidikan  Berbasis  Syariat  Islam .  Yogyakarta: Zahir Publishing.
Putra, D. W. (2018). Pembentukan Karakter Insan Kamil Melalui Pengembangan Softskill di Universitas Muhammadiyah Jember. Tarlim , 1 . Samsuddin.  (2019).  Peran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Kepribadian di Era Disrupsi. Jurnal Pemikiran Keislaman , 30 (1). Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Suharni.  (2015).  Westernisasi  Sebagai  Problema  Pendidikan  Era  Modern. Jurnal Al-Ijtimaiyyah , 1 (1). Triwiyanto, T. (2014). Pengantar Pendidikan (Cet.I). Jakarta: Bumi Aksara. Wafi,  A.  (2020).  Implikasi  Pendidikan  Aidah  Akhlak  dalam  Penanggulangan Dampak Negatif Media Elektronik. Jurnal Fenomena , 19 (1). Wahyuni, S. (2019). Qualitative Research Method (Theory and Practice) . Bekasi: Salemba Empat.
Widiyanto,  T.  (2014). Internalisasi  Nilai-nilai  Tauhid  dalam  Pendidikan  Agama Islam  Untuk  Menumbuhkan  Pluralisme .  Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Yaumi, M. (2014). Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar dan Implementasi (Cet.
I). Jakarta: Kencana.