## Survei minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola
Reihan Ahmad Mudabighy * , Rahmat Iqbal, Abdul Salam Hidayat
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia.
*Correspondence: ra2669626@gmail.com

## Abstract
This study aims to assess student interest in learning soccer games in class VIII SMPN 3 Patokbeusi. The  method  used  was  survey  method  with  quantitative  descriptive  approach.  The  study  population included all VIII grade students of SMP Negeri 3 Patokbeusi, Subang Regency, totaling 169 students with sampling techniques using total sampling, namely taking all the population into the sample. The instrument  used  in  this  research  used  a  questionnaire  with  41  statement  items  with  internal  and external  indicators.  The  data  analysis  technique  in  this  study  used  quantitative  descriptive  analysis with a percentage. The result is that internal factors have an average (mean) of 81.20, a median value of 85, a value that often appears (mode) 93, a standard deviation of 14, a minimum value of 45, and a maximum  value  of  109.  External  factors  had  a  mean  of  61.04,  median  of  61,  mode  of  60,  standard deviation of 11, minimum score of 28, and maximum score of 83. In conclusion based on these results, the survey shows that students' interest in learning soccer games in class VIII SMPN 3 Patokbuesi is in the good category.

## Keyword: Student interest; survey; learning; soccer

## Abstrak
Penelitian ini tujuannya untuk menilai minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII  SMPN  3  Patokbeusi.  Metode  yang  digunakan  metode  survei  dengan  pendekatan  deskriptif kuantitatif.  Populasi  penelitian  mencakup  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Patokbeusi Kabupaten  Subang  yang  berjumlah  169  siswa  dengan  teknik  pengambilan  sampling  menggunakan total  sampling,  yaitu  mengambil  semua  populasi  menjadi  sampel.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penlitian ini menggunakan angket dengan 41 butir pernyataan dengan indikator internal dan eksternal. Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan persentase.  Hasilnya  faktor  internal  memiliki  rata-rata  (mean)  81,20,  nilai  tengah  (median)  85,  nilai yang  sering muncul  (mode)  93,  standar  deviasi  sejumlah  14,  nilai  minimum  45, dan nilai  maximum 109.  Faktor  eksternal  memiliki  rata-rata  (mean)  61,04  nilai  tengah  (median)  61,  nilai  yang  sering muncul  (mode)  60,  standar  deviasi  sejumlah  11,  nilai  minimum  28,  dan  nilai  maximum  83. Kesimpulannya  berdasarkan  hasil  ini,  survei  menunjukkan  bahwa  minat  siswa  dalam  pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbuesi berada pada kategori baik.
Kata Kunci: Minat siswa; survei; pembelajaran; sepak bola
Received: 19 Januari 2024 | Revised: 23 Maret 2024 Accepted: 3 Juni 2024 | Published: 30 Juni 2024
Jurnal Porkes is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License .
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043

## Pendahuluan
Menurut  (Ainia,  2020)  pendidikan  sangat  dibutuhkan  oleh  semua  orang  karena pendidikan  dapat  melahirkan  generasi  penerus  yang  kreatif,  cerdas,  dan  berkarakter. Pendidikan  juga  menentukan  perkembangan  suatu  negara,  maka  pendidikan  memegang peranan  penting  dalam  perkembangan  dan  realisasi  diri  individu,  terutama  dalam perkembangan  bangsa  dan  negara  (Adisaputro,  2020).  Dunia  pendidikanlah  yang  harus mendapat  dukungan  penuh  saat  ini  (Pratikno  et  al.,  2021).  Hal  ini  dipandang  sebagai kelemahan  kemampuan  berpikir  dan  mempengaruhi  kemampuan  afektif,  kognitif,  dan psikomotorik  siswa  itu  sendiri  (Prasetiyo  &  Rosy,  2021).  Hal  ini  menjadi  tantangan  besar bagi para pendidik saat ini, karena pembelajaran cenderung hanya terfokus pada kemampuan kognitif  dengan  dampak  yang  lemah  terhadap  kemampuan  afektif,  dan  kemampuan  afektif memiliki  dampak  yang  lemah  terhadap  kemampuan  psikomotorik  siswa  (Febriyona  et  al., 2019).
Maka  dari  pada  itu  guru  harus  mampu  merancang  dan  melaksanakan  program pengalaman belajar secara tepat agar siswa memperoleh pengetahuan yang komprehensif dan pembelajaran  bermakna  bagi  dirinya  (Jamin,  2018).  Bermakna  di  sini  maksudnya  siswa mampu  memahami  konsep  yang  dipelajarinya  melalui  pengalaman  langsung  di  dunia  nyata (Kristyowati & Purwanto, 2019). Menurut (Mustafa, 2022) pendidikan jasmani dan olahraga merupakan  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  melalui jasmani,  olahraga,  dan  bermain.  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  pendidikan  jasmani dan  olahraga  maka  dibutuhkan  tenaga  pengajar  yang  berkualitas  untuk  mendukung pembelajaran tersebut serta dibutuhkan program-program pembelajaran yang selaras dengan kurikulum (Mustafa & Gusdiyanto, 2023).
Menurut  (Nurhayati,  2020)  pendidikan  jasmani  pada  hakekatnya  merupakan  upaya sadar  masyarakat  dan  pemerintah  suatu  negara  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  dan kehidupan generasi mendatang sebagai warga masyarakat, bangsa dan negara. Keolahragaan adalah  aspek  yang  berkaitan  dengan  olahraga  yang  memerlukan  pendidikan,  pembinaan, pengaturan,  pelatihan,  pembinaan,  pengawasan,  dan  pengembangan  (Nugroho,  2017). Menurut  (Armade  &  Manurizal,  2019)  keolahragaan  nasional  adalah  keolahragaan  yang berdasarkan Pancasila dan undang-undang RI No. 3 Pasal 1 Tahun 2005 menyatakan bahwa olahraga  pendidikan  adalah  jasmani  dan  olahraga  yang  dilaksanakan  sebagai  bagian  dari proses  Pendidikan  yang  teratur  dan  berkelanjutan  untuk  memperoleh  pengetahuan, kepribadian, keterampilan, kesehatan, dan kebugaran jasmani.
Oleh  karena itu,  perlu adanya  peningkatan  pendidikan jasmani  di  lingkungan  sekolah. Pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan  seseorang  melalui  aktivitas  jasmani  agar memperoleh  peningkatan  keterampilan,  kemampuan  jasmani,  dan  pertumbuhan  kecerdasan (Tangkua,  2017).  Terdapat  delapan  ruang  lingkup  materi  pembelajaran  pendidikan  jasmani yang terdiri atas, aktivitas beladiri, aktivitas permainan bola besar dan kecil, aktivitas senam, aktivitas  pengembangan  kebugaran  jasmani,  aktivitas  atletik,  aktivitas  gerak  berirama,  serta aktivitas air dan keselamatan diri (Shiddiq & Rahayu, 2022). Salah satu materi pembelajaran pendidikan  jasmani  yang  termasuk  ke  dalam  aktivitas  permainan  bola  besar  adalah  sepak bola.
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
Sepak  bola  merupakan  olahraga  yang  sangat  populer  yang  dimainkan  oleh  dua  team, masing-masing team terdiri dari 11 pemain (Atradinal & Sepriani, 2017). Menurut (Sembada &  Prasetyo,  2020)  sepak  bola  adalah  olahraga  yang  melatih  kekompakan  antar  pemain  dan dalam sepak bola sportifitas harus dijunjung tinggi. Agar proses pembelajaran dapat berjalan lancar  perlu  adanya  rasa  minat  yang  tumbuh  sendiri  di  dalam  diri  peserta  didik  atau  tanpa adanya  paksaan  dari  orang  lain  (Muis  &  Pitra,  2021).  Minat  merupakan  suatu  rasa  suka terhadap  suatu  hal  atau  kegiatan  tanpa  adanya  yang  menyuruh  (Matondang,  2018).  Minat merupakan suatu ketertarikan pada aktivitas atau suatu hal tanpa adanya paksaan dari orang lain dan dilakukan secara berkelanjutan.
Menurut  (Kagum  &  Benge,  2017)  proses  pembelajaran  rasa minat  sangat  dibutuhkan, hal  ini  dapat  membuat  seorang  siswa  termotivasi  saat  mengikuti  proses  pembelajaran  yang sedang berlangsung. Dapat disimpulkan, berdasarkan uraian di atas, minat merupakan suatu rasa suka terhadap sesuatu hal atau kegiatan dengan tanpa adanya rasa ketepaksaan dari orang lain  dan  dilakukan  secara  berkelanjutan.  Tetapi  dalam  hal  ini  saat  terjadinya  proses pembelajaran pendidikan jasmani dilaksanakan, khususnya materi sepak bola masih terdapat siswa  yang  belum  serius  ketika  mengikuti  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani khususnya materi sepak bola (Aditya & Nugroho, 2019). Sepak bola sendiri merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat di gemari oleh peserta didik SMP, dalam sebuah permainan sepak bola terdapat beberapa teknik dasar yang harus di kuasai oleh seorang siswa (Mardani, 2023).
Untuk mengusai teknik yang baik seorang guru harus menanamkan sebuah rasa minat belajar sepak bola terhadap siswa karena dengan adanya sebuah minat yang kuat siswa bisa lebih baik lagi ketika mengikuti proses pembelajaran yang berlangsung. Dari hasil observasi yang dilakukan di SMP Negeri 3 Patokbeusi, masih banyak siswa yang belum memiliki rasa tertarik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  khususnya  materi  sepak bola. Tidak hanya itu saja, siswa dalam mengikuti proses pembelajaran terlihat tidak serius, masih  bercanda,  takut  terhadap  panas  sinar  matahari,  dan  tidak  memperhatikan  guru  ketika sedang menjelaskan materi sepak bola sehingga siswa belum mengetahui tentang teknik dasar yang ada dalam materi sepak bola.
Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  minat  siswa  itu  sendiri  dalam  mengikuti pembelajaran materi sepak bola serta kurangnya pengetahuan mereka tentang teknik- teknik dasar yang ada dalam materi sepak bola, dan tentang peraturan yang ada di permainan sepak bola.  Selain  itu  juga  sarana  dan  prasarana  yang  ada  masih  kurang  mendukung  pada  saat pembelajaran  berlangsung  sehingga  membuat  proses  pembelajaran  kurang  menarik  dan menyebabkan siswa merasa jenuh. Dalam hal ini membuat minat siswa turun ketika megikuti pembelajaran.  Seharusnya  seorang  guru  harus  bisa  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana dengan  baik,  sehingga  pada  saat  proses  pembelajaran  siswa  bisa  lebih  serius  lagi  ketika mengikuti proses pembelajaran.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif,  menurut  (Hasan  et  al.,  2023:23) penelitian kuantitatif merupakan suatu metode  riset yang berdasarkan pada prinsip-prinsip
positivisme.  Metode  ini  dianggap  ilmiah  karena  memenuhi  kriteria  ilmiah  secara  empiris atau konkret, terukur, objektif, rasional, dan sistematik. Metode kuantitatif memiliki tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel  tertentu,  melakukan  pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian,  dan melakukan  analisis  data  yang  bersifat  kuantitatif  atau  statistik.  Penyajian  data  dalam penelitian  dengan  analasisis  deskriptif  persentase  (Himmi,  2021).  Populasi  adalah kumpulan  objek  atau  subjek  yang  memiliki  kualitas  dan  karakteristik  tertentu,  yang ditentukan oleh peneliti untuk dipelajari dan diambil kesimpulan (Sugiyono, 2017:80).
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menetapkan  populasi  yaitu  seluruh  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  3  Patokbeusi  yang  berjumlah  169  siswa.  Sedangkan  sampel  menurut (Maulana, 2020:39) adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  total  sampling . Menurut  (Mujayanah  &  Fadilah,  2019)  total sampling merupakan  teknik  pengambilan sampel yang jumlahnya sama dengan populasi. Berdasarkan jumlah populasi di kelas VIII di  SMPN  3  Patokbeusi  sebanyak  169  siswa,  maka  sampel  yang  digunakan  adalah  169 siswa.  Peneliti  menggunakan  metode  survei  dengan  menggunakan  angket  sebagai  alat pengumpulan  data  yang  berisi  kumpulan  pertanyaan  yang  diberikan  kepada  responden untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkan (Yumarlin, 2016).
Peneliti menggunakan angket dengan 41 pertanyaan. Dalam menghitung realiabilitas angket, peneliti menggunakan pendekatan koefisien alpa cronbach ( 𝛼 ). Hasil uji reliabilitas data terhadap angket yang disebarkan terhadap responden dinyatakan reliabel, ditunjukkan dengan  nilai  keabsahan alpha  cronbach lebih  besar  daripada  r  table.  Koefisiensi  reliabel terhadap 41 pertanyaan yang dinyakan valid, dengan nilai alpha cronbach sebesar 0,89.
Tabel 1. Reliability statistics
Cronbach's Alpha N of Items 0,89 Very High
Instrumen penelitian adalah alat yang dipergunakan untuk mengukur fenomena alam atau  sosial  yang  sedang  diamati  (Sugiyono,  2020:156).  Instrumen  yang  digunakan  dalam penlitian ini menggunakan angket dengan 41 butir pernyataan dengan indikator internal dan eksternal.  Dalam  penelitian  ini,  responden  hanya  memberikan  tanda  centang  (√)  pada kolom  jawaban  yang  tersedia  dalam  kuesioner  atau  angket.  Skala  likert  digunakan  untuk mengukur jawaban dengan rentang 1 hingga 5.
Tabel 2. Kisi-kisi instrument
Variabel Faktor Indikator Butir Soal Positif Negatif Survei Minat Siswa Dalam Pembelajaran Permainan Sepak Bola di Kelas VIII SMP Negeri 3 Patokbeusi Dalam (Internal) Menguasai keterampilan dasar dalam bermain sepak bola 1, 2, 4 3 Mendapat pengetahuan tentang sepak bola 5, 6, 7, 9 8 Minat siswa 10, 12, 11
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
Dorongan dan motivasi 13, 14 Hobi Siswa 15, 16, 17, 18, 19, 20, 23 21, 22 Luar (Eksternal) Motivsi 24, 25, 26 Teman 27, 28, 29 14 Guru 30, 31, 32 33 Sarana dan Prasarana 34, 35, 36, 39 37,38 Lingkungan 40, 41, 44 42, 43, 45 Jumlah 45 Tabel 2. skor instrument Nilai Alternatif Jawaban (+) (-) Sangat Setuju (SS) 5 1 Setuju (S) 4 2 Netral 3 3 Tidak Setuju (TS) 2 4 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5
Skala  likert  digunakan  untuk  menilai  jawaban  dari  responden  terhadap  angket tersebut.  Skala  likert  yang  digunakan  untuk  penilaian  terhadap  responden  adalah  untuk pernyataan positif setiap jawaban memiliki skor satu hingga lima, dengan lima untuk sangat setuju, empat setuju, tiga netral, dua tidak setuju, dan satu sangat tidak setuju. Sedangkan untuk  pernyataan  negatif  memiliki  skor  satu  untuk  sangat  setuju,  dua  setuju,  tiga  netral, empat  tidak  setuju,  dan lima  sangat tidak  setuju.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  persentase.  Adapun  pengelompokan rentang  nilai  skor  minat  siswa  dalam  pembelajaran  permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII SMPN 3 Patokbeusi menggunakan tabel acuan sebagai berikut.
Teknik  pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  melibatkan  analisis  deskriptif  yang menggunakan data statistik deskriptif untuk menganalisis data. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui  seberapa  baik  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  permainan  sepak bola  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Patokbeusi.  Jika  data  sudah  terkumpul,  hasil  penilaian terhadap  seluruh  aspek  diukur  menggunakan  skala  likert.  Skala  likert  adalah  menentukan posisi  seseorang  dalam  kontinum  sikap  terhadap  objek  sikap  dari  sangat  negatif  hingga sangat  positif  (Isnaini  &  Rikumahu,  2004).  Dalam  penelitian  ini,  respon  dari  setiap pernyataan  pada  instrumen  diklasifikasikan  ke  dalam  lima  opsi  yang  tersedia.  Terdapat pernyataan  positif  dan  negatif  pada  setiap  soal.  Untuk  pernyataan  positif  setiap  jawaban memiliki skor satu hingga lima, dengan lima untuk sangat setuju, empat setuju, tiga netral, dua tidak setuju, dan satu sangat tidak setuju. Sedangkan untuk pernyataan negatif memiliki skor  satu  untuk  sangat  setuju,  dua  setuju,  tiga  netral,  empat  tidak  setuju,  dan  lima  sangat tidak setuju.
Tabel 3. Deskripsi statistik minat siswa
No Interval Kategori 1 81 – 100 Sangat Baik 2 61 – 80 Baik 3 41 – 60 Cukup 4 21 – 40 Kurang
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
5 0 – 20 Sangat Kurang

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  lapangan  tentang  minat  siswa  dalam  pembelajaran permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Patokbeusi  dengan  169  responden, dilakukan survei menggunakan angket dengan 41 pernyataan yang terbagi menjadi dua faktor yaitu,  internal  dan  eksternal.  Data  dari  survei  tersebut  kemudian  dianalisis  menggunakan microsoft  excel 2021.  Survei  ini  mencerminkan  minat  siswa  terhadap  pembelajaran permainan  sepak  bola,  diukur  dari  kemampuan  mereka  menjawab  41  butir  soal  pernyataan dalam angket tersebut. Dari 41 butir pernyataan tersebut memiliki isi pernyataan positif dan negatif. Untuk pernyataan positif setiap jawaban memiliki skor satu hingga lima, dengan lima untuk sangat setuju, empat setuju, tiga netral, dua tidak setuju, dan satu sangat tidak setuju.
Sedangkan untuk pernyataan negatif memiliki skor satu untuk sangat setuju, dua setuju, tiga  netral,  empat  tidak  setuju,  dan  lima  sangat  tidak  setuju.  Skor  ini  digunakan  untuk mengklasifikasikan  minat  siswa  dalam  pembelajaran  permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII SMP  Negeri  3  Patokbeusi.  Dari  analisis  data  yang  dilakukan  terhadap  survei  minat  siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMP Negeri 3 Patokbeusi diperoleh skor  terendah  (Minimum)  81,  skor  tertinggi  (Maximum)  191,  rata-rata  (mean)  142,  nilai tengah (Median) 145, nilai yang sering muncul (Mode) 123, dan standar deviasi (SD) 25.
Tabel 4. Norma Pengkategorian Sumber : (Arikunto, 2009:35)
Statistik Skor Mean 142 Median 145 Mode 123 St. Deviasi 25 Maximum 191 Minimum 81
Dari  analisis  data  yang  dilakukan    terhadap  survei  minat  siswa  dalam  pembelajaran permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Patokbeusi  diperoleh  skor  terendah (Minimum)  81,  skor  tertinggi  (Maximum)  191,  rata-rata  (mean)  142,  nilai  tengah  (Median) 145, nilai yang sering muncul (Mode) 123, dan standar deviasi (SD) 25. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada tabel sebagai berikut.
Tabel 5.  Distribusi frekuensi survei minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbeusi
No. Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 81 - 100 Sangat Baik 33 20% 2 61 - 80 Baik 78 46% 3 41 - 60 Cukup 52 31% 4 21 - 40 Kurang 6 4% 5 0 - 20 Sangat Kurang 0 0%
Dari  analisis  data  distribusi  frekuensi  survei  minat  siswa  dalam  pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMP Negeri 3 Patokbeusi diperoleh skor sangat kurang 0%, skor kurang 4%,  skor cukup 31%, skor baik 46%, dan skor sangat baik diperoleh 20%. Jika  dipresentasikan  dalam  bentuk  presentase,  hasil  dari  survei  minat  siswa  dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbeusi

## Diagram 1. Tingkat minat siswa
Di  kelas  VIII  SMPN  3  Patokbeusi,  data  grafik  dan  tabel  distribusi  frekuensi  minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola berada pada kategori sangat kurang 0% (0 siswa), skor kurang 4% (6 orang), skor cukup 31% (52 orang), skor baik 46% (78 orang), dan skor sangat baik diperoleh 20% (33 orang). Oleh karena itu, maka survei minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbeusi masuk dalam kategori baik. Bila dirincikan berdasarkan faktor sebagai berikut :
1. Faktor Internal
Survei minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbeusi  diukur  menggunakan  angket  pernyataan  yang  berjumlah  23  butir  indikator. Setelah  data  dikumpulkan,  disusun,  dan  dianalisis  dengan  bantuan microsoft  excel 2021 survei  minat  siswa  dalam  pembelajaran  permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMPN  3 Patokbeusi  memiliki  rata-rata  (Mean)  81,20,  nilai  tengah  (Median)  85,  nilai  yang  sering muncul  (Mode)  93,  standar  deviasi  sejumlah  14,  nilai  Minimum  45,  dan  nilai  Maximum 109. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 6. Deskripsi statistik faktor internal siswa
20% 46% 31% 4% 0% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 1 2 3 4 5
Total 169 100%
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
Mean 81,20 Median 85 Mode 93 St. Deviasi 14 Maximum 109 Minimum 45

## Tabel 7. Distribusi frekuensi faktor internal siswa
No Skor Kategori Frekuensi % 1 81-100 Sangat Baik 41 24% 2 61-80 Baik 89 53% 3 41-60 Cukup 34 20% 4 21-40 Kurang 5 3% 5 0-20 Sangat Kurang 0 0% Total 169 100%
Diagram 2. Histogram dan presentase internal minat siswa
Berdasarkan  hasil  dari  faktor  internal  di  atas,  minat  siswa  dalam  pembelajaran permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII    SMPN  3  Patokbeusi  menghasilkan  hasil  Kategori sangat kurang 0% (0 siswa), skor kurang 3% (5 orang), skor cukup 20% (34 orang), skor baik  53%  (89  orang),  dan  skor  sangat  baik  diperoleh  24%  (41  orang).  Berdasarkan  nilai rata-rata yaitu 81,20, maka minat siswa tergolong sangat baik.
2. Faktor Eksternal
Survei minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbeusi  diukur  menggunakan  angket  pernyataan  yang  berjumlah  18  butir  indikator. Setelah  data  dikumpulkan,  disusun,  dan  dianalisis  dengan  bantuan microsoft  excel 2021 survei  minat  siswa  dalam  pembelajaran  permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMPN  3 Patokbeusi  memiliki  rata-rata  (Mean)  61,04  nilai  tengah  (Median)  61,  nilai  yang  sering muncul  (Mode)  60,  standar  deviasi  sejumlah  11,  nilai  Minimum  28,  dan  nilai  Maximum 83. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 8. Deskripsi statistik faktor eksternal siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 81 - 100 61 - 80 41 - 60 21 - 40 0 - 20 Series1 41 88 34 5 0 Series2 24% 52% 20% 3% 0% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Series1 Series2
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
Statistik Skor Mean 61,04 Median 61 Mode 60 St. Deviasi 11 Maximum 83 Minimum 28 Tabel 9. Distribusi frekuensi faktor eksternal siswa No. Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 81 - 100 Sangat Baik 25 15% 2 61 - 80 Baik 96 57% 3 41 - 60 Cukup 41 24% 4 21 - 40 Kurang 7 4% 5 0 - 20 Sangat Kurang 0 0% Total 169 100%

## Diagram 3. Histogram dan presentase eksternal minat siswa
Berdasarkan  hasil  dari  faktor  eksternal  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII  SMPN 3 Patokbeusi menghasilkan hasil kategori sangat kurang 0% (0 siswa), kategori kurang 4% (7 orang), kategori cukup 24% (41 orang), kategori baik 57% (96 orang), dan kategori sangat baik diperoleh 15% (25 orang). Berdasarkan nilai rata-rata yaitu 61,04, maka minat siswa tergolong baik.

## Pembahasan
Minat  adalah  dorongan  yang  dirasakan  oleh  individu  secara  sadar  (Isnaini  & Rikumahu, 2023). Hal ini memotivasi individu untuk mengikuti pengalaman, aktivitas, dan mengembangkan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan  masalah  sehingga perlu mendapat perhatian lebih dalam konteks pembelajaran atau  pendidikan (Khabibah & Wathon, 2019). Minat juga merupakan perilaku individu selama proses belajar, minat dapat muncul dari luar atau berasa dari dalam diri individu. Minat yang kuat terhadap suatu hal
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 81 - 100 61 - 80 41 - 60 21 - 40 0 - 20 Series1 25 96 41 7 0 Series2 15% 57% 24% 4% 0% 0 20 40 60 80 100 120 Series1 Series2
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
menjadi modal penting untuk mencapai atau meraih tujuan yang diinginkan (Rohmantunisa, 2020:121).  Minat  muncul  ketika  ada  perhatian  yang  berarti  bahwa  minat  dan  perhatian memiliki hubungan sebab akibat.
Ketika  seseorang  memperhatikan  sesuatu  yang  akan  dipelajari  mereka  cenderung memiliki sikap positif dan merasa senang terhadap hal tersebut. Sebaliknya, jika tidak ada rasa  senang  hal  itu  bisa  menjadi  hambatan.  Minat  ini  sangat  penting  bagi  siswa  karena dapat  menggerakkan  perilaku  mereka  kearah  yang  positif,  terutama  ketika  menghadapi kesulitan  dalam  belajar.  Dari  hasil  penelitian,  diketahui  bahwa  minat  siswa  dalam pembelajaran  permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMPN  3  Patokbeusi  memiliki  distribusi sebagai  berikut:  Kategori  sangat  kurang  0%  (0  siswa),  kategori  kurang  4%  (6  orang), kategori  cukup  31%  (52  orang),  kategori  baik  46%  (78  orang),  dan  kategori  sangat  baik diperoleh 20% (33 orang).
Penelitian  ini  mengambil  data  dari  dua  faktor  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal, dengan adanya minat yang baik dari setiap siswa pihak sekolah diharapkan dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  permainan  sepak  bola  guna  menunjang  minat  siswa yang memiliki taraf baik. Hal ini berbeda dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Gede  Yogi  Saputra  dan  Rachmi  Marsheilla  Agus  (2021)  untuk  menilai  minat  siswa  kelas VII  dan  VIII  terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMP Negeri  15  Mesuji  yang  di  mana  tempat  penelitiannya  berbeda,  variabelnya  pun  berbeda karena  peneliti  terdahulu  melakukan  penelitian  terhadap  minat  siswa  dalam  pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang di mana populasinya mencapai 160 siswa, dengan sampel penelitian sebanyak 40 siswa.
Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif yang diekspresikan dalam bentuk persentase.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  minat  siswa  kelas  VII  dan  VIII  terhadap pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMP  Negeri  15  Mesuji dikategorikan sebagai "rendah" sebesar 40% (16 siswa), "sedang" sebesar 25% (10 siswa), "tinggi"  sebesar  22,5%  (9  siswa),  "sangat  tinggi"  sebesar  12,5%  (5  siswa),  dan  "sangat rendah"  sebesar  0%  (0  siswa).  Faktor  instrinsik  mendapat  kategori  "rendah"  sebesar  40% (16  siswa),  "sedang"  sebesar  25%  (10  siswa),  "tinggi"  sebesar  17,5%  (7  siswa),  "sangat tinggi"  sebesar  15%  (6  siswa),  dan  "sangat  rendah"  sebesar  2,5%  (1  siswa),  sedangkan faktor ekstrinsik tergolong "rendah" sebesar 42,5% (17 siswa), "tinggi" sebesar 32,5% (13 siswa), "sedang" sebesar 20% (8 siswa), "sangat tinggi" sebesar 2,5% (1 siswa), dan "sangat rendah" sebesar 2,5% (1 siswa).

## Simpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  survei  minat  siswa  dalam  pembelajaran permainan  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMPN  3  Patokbeusi  berada  pada  kategori  baik. Penelitian dilakukan melalui penggunaan angket yang terdiri dari 41 butir soal pernyataan dengan  skala  penilaian  1-5.  Setelah  mengumpulkan,  menghitung,  dan  menganalisis  data ditemukan  bahwa  skor  terendah  ( Minimum )  81,  skor  tertinggi  ( Maximum )  191,  rata-rata ( mean ) 142, nilai tengah ( Median ) 145, nilai yang sering muncul ( Mode ) 123, dan standar deviasi (SD) 25. Hasil tersebut ditunjukkan dengan perincian sebagai berikut: Menyatakan
pada  kategori  sangat  kurang  0%  (0  siswa),  kategori  kurang  4%  (6  orang),  kategori  cukup 31% (52 orang), kategori baik 46% (78 orang), dan kategori sangat baik diperoleh 20% (33 orang). Berdasarkan hasil ini, survei menunjukkan bahwa minat siswa dalam pembelajaran permainan sepak bola di kelas VIII SMPN 3 Patokbuesi berada pada kategori baik.

## Pernyataan Penulis
Pernyataan bahwa artikel yang dibuat belum pernah dipublish pada jurnal yang lain. Penulis menyatakan  dengan  sebenarnya  bahwa  artikel  yang  saya  serahkan  ini  benar-benar  hasil karya penulis dan bebas dari plagiasi, kecuali yang tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti artikel ini hasil plagiasi, saya  bertanggung  jawab  sepenuhnya  dan  bersedia  menerima  sanksi  sesuai  peraturan  yang berlaku.

## Daftar Pustaka
Adisaputro, S. E. (2020). Pengembangan Sumber Daya Manusia di Era Milenial Membentuk Manusia Bermartabat.
J-KIs: Jurnal Komunikasi Islam , 1 (1), 1–27. https://doi.org/10.53429/j-kis.v1i1.118
Aditya,  R.,  &  Nugroho,  A.  (2019).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Menggiring  Bola  pada  Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan , 7 (2),  70–74. https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i2.285
Ainia,  D.  K.  (2020).  Merdeka  Belajar  dalam  Pandangan  Ki  Hadjar  Dewantara  dan Relevansinya  Bagi  Pengembanagan  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Filsafat  Indonesia , 3 (3), 95–101. https://doi.org/10.23887/jfi.v3i3.24525
Arikunto. (2009). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . PT. Rhineka Cipta.
Armade, M., & Manurizal, L. (2019).  Pengaruh Metode Latihan Senam Kebugaran Jasmani (Skj 2012) Versi Low Impact Terhadap Kebugaran Jasmani  pada Mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan  Universitas  Pasir  Pengaraian. Jurnal Penjaskesrek , 6 (1), 140–151. https://ejournal.bbg.ac.id/penjaskesrek/article/view/848 Atradinal, A., & Sepriani, R. (2017). Pemulihan Kekuatan Otot pada Atlet Sepakbola. Jurnal Menssana , 2 (2), 99–105. http://menssana.ppj.unp.ac.id/index.php/jm/article/view/86 Febriyona, C., Supartini, T., & Pangemanan, L. (2019). Metode Pembelajaran dengan Media Lagu  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Firman  Tuhan. Jurnal  Jaffray , 17 (1),  123– 140. https://doi.org/10.25278/jj71.v17i1.326
Hasan,  M.,  Harahap,  T.  K.,  Hasibuan,  S.,  Rodliyah,  I.,  Thalhah,  S.  Z.,  Rakhman,  C.  U., Ratnaningsih, P. W., Inanna, I., Mattunruang, A. A., Jerman, J., Nursaeni, N., Yusriani, Y., Nahriana, N., Silalahi, D. E., Hasyim, S. H., Rahmat, A., Ulfah, Y. F., & Arisah, N. (2023). Metode Penelitian Kualitatif. In M. Hasan. Jurnal Tahta Media Group (Ed. I). Penerbit  Tahta  Media  Group  (Grup  Penerbitan  Cv  Tahta  Media  Group). https://tahtamedia.co.id/index.php/issj/article/view/182/179
Himmi, N., Agustyaningrum, N., & Iswanti, I. (2021).  Analisis Permasalahan Pembelajaran Daring  Selama  Pandemi  Covid-19  Ditinjau  Dari  Pemahaman  Konsep  Matematika Siswa  Smk. Aksioma:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Matematika , 10 (4),  2497.
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 573-585 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.26043
https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4229
Isnaini,  M.,  &  Rikumahu,  B.  (2004).  Pengaruh  Literasi  Keuangan,  Motivasi  Investasi  dan Risiko  Investasi  Terhadap  Minat  Berinvestasi  pada  Pengguna  Aplikasi  Bibit. Jurnal Keperawatan Indonesia , 8 (2), 76–80. https://doi.org/10.7454/JKI.V8I2.151
Isnaini,  M.,  &  Rikumahu,  D.  B.  (2023).  Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri  Melalui  Alat
Permainan Edukatif. Jurnal Mirai Management , 8 (1), 80–92. https://journal.stieamkop.ac.id/index.php/mirai/article/view/3708
Jamin,  H.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Profesi  Guru. Jurnal  At-Ta’dib , 10 (1),  19–36. https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/tadib/article/view/112
Kagum,  E.  Y.,  &  Benge,  K.  (2017).  Hubungan  Antara  Minat  dan  Motivasi  Belajar  dengan Hasil  Belajar  IPA  pada  Siswa  SD. Journal  of  Education  Technology , 1 (4),  231–238. https://doi.org/10.23887/jet.v1i4.12859
Khabibah,  B.,  &  Wathon,  W.  (2019).  Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri  Melalui  Alat Permainan Edukatif. Jurnal Sistem Informasi Manajemen , 2 (2), 1–10. https://oj.lapamu.com/index.php/sim/article/view/78
Kristyowati,  R.,  &  Purwanto,  A.  (2019).  Pembelajaran  Literasi  Sains  Melalui  Pemanfaatan Lingkungan. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 9 (2),  183–191. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p183-191
Mardani,  M.  (2023).  Meningkatkan  Kemampuan  Dribbling  dalam  Permainan  Sepak  Bola pada  Siswa  Kelas  VIIID  Melalui  Penerapan  Gaya  Mengajar  Divergent  di  SMPN  11 Muaro Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 13 (2), 413–422. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/510
Matondang, A. (2018). Pengaruh Antara Minat dan Motivasi dengan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2 (2), 24–32. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/1215
Maulana,  M.  (202  C.E.). Minat  Siswa  dalam  Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Senam Lantai SMAN 1 Cikampek .
Muis,  A.  A.,  &  Pitra,  S.  A.  (2021).  Peranan  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar  dalam Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Agama Islam Peserta Didik Kelas XI di SMA Muhammadiyah
Parepare. Jurnal Al-Ibrah , 10 (1), 189–222. https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/ibrah/article/view/788
Mujayanah,  T.,  &  Fadilah,  I.  (2019).  Analisis  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  pada  Mata Pelajaran  IPA  di  SMPN  21  Kota  Jambi. Jurnal  Profesi  Keguruan , 5 (2),  133–136. https://journal.unnes.ac.id/nju/jpk/article/view/18952
Mustafa,  P.  S.  (2022).  Peran  Pendidikan  Jasmani  untuk  Mewujudkan  Tujuan  Pendidikan Nasional.
Jurnal Ilmiah
Wahana
Pendidikan , 8 (9), 68–80. https://doi.org/10.5281/zenodo.6629984
Mustafa,  P.  S.,  &  Gusdiyanto,  H.  (2023).  Perbandingan  Kurikulum  Pendidikan  Jasmani Antara Indonesia dengan Finlandia: Kajian Review. Jurnal Biormatika , 9 (2), 117–128. https://doi.org/10.35569/biormatika.v9i2.1534
Nugroho,  W.  A.  (2017).  Pembinaan  Prestasi  Olahraga  Sepakbola  di  Pusat  Pendidikan  dan
Latihan Putra Batang. Jurnal Juara , 2 (2), 161–173.
https://doi.org/10.33222/juara.v2i2.43
Nurhayati,  R.  (2020).  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menurut  Undang-Undang  No.20  Tahun 2003 dan Sistem Pendidikan Islam. Al-Afkar: Journal for Islamic Studies , 3 (2), 57–87. https://al-afkar.com/index.php/Afkar_Journal/article/view/123
Prasetiyo,  M.  B.,  &  Rosy,  B.  (2021).  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Sebagai  Strategi Mengembangkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP) , 9 (1), 109–120. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p109-120
Pratikno,  M.  W.  P.,  Dewi,  C.,  &  Supriyanto,  S.  (2021).  Dampak  Covid-19  Terhadap Efektifitas Pembelajaran Penjas di SDN 222 Bengkulu Utara. Jurnal Edusport , 2 (2), 1– 10. https://jurnal.unived.ac.id/index.php/edusport/article/view/1739
Rohmatunisha,  S.,  Wahyudi,  U.,  &  Yudasmara,  D.  S.  (2020).  Survei  Minat  Siswa  dalam Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Bolabasket  pada  Peserta  Sekolah  Menengah Pertama.
Jurnal
Sport Science and Health , 2 (2), 119–129. https://journal2.um.ac.id/index.php/jfik/article/view/11266
Sembada, A. D., & Prasetyo, D. (2020). Aktualisasi Pancasila dalam Sepak Bola Indonesia. Jurnal Civicus , 8 (2), 1–10. https://doi.org/10.31764/civicus.v8i2.2410
Shiddiq,  F.  I.  A.,  &  Rahayu,  E.  T.  (2022).  Kontribusi  Model  Personalized  System  For Instruction  (PSI)  Terhadap  Passing  Bawah  Bola  Voli  Siswa. Jurnal  Olahraga  dan Kesehatan Indonesia (JOKI) , 3 (1), 24–31. https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JOK/article/view/777
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kualitatif . Alfabeta.
Sugiyono, P. D. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif (26th ed.). Alfabeta, cv. Tangkua, M. A. (2017). Pengaruh Penggunaan Strategy Massed Practice dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Terhadap Hasil Belajar Shooting Bola Basket Peserta Didik SMA Kelas Xi. Jendela Olahraga , 2 (2), 40–48. https://doi.org/10.26877/jo.v2i2.1701
Yumarlin,  Y.  (2016).  Evaluasi  Penggunaan  Website  Universitas  Janabadra  dengan Menggunakan  Metode  Usability  Testing. Jurnal  Informasi  Interaktif , 1 (1),  34–43. http://www.e-journal.janabadra.ac.id/index.php/informasiinteraktif/article/view/345