Pengaruh  Kualitas  Pelayanan  Pembelajaran  Sekolah  dan  Dukungan  Orang  Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SD Negeri 2 Karangsari Kebumen Tahun 2021-2022
Hidayat Cahya Pamungkas, Wahyudi, Rokhmaniyah
Universitas Sebelas Maret hidayatcahya12@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 1/12/2022 published 31/12/2022

## Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of the quality of school learning services and  parental  support  on  the  learning  motivation  of  high-class  students  at  SD  Negeri  2 Karangsari  Kebumen  in  2021-2022.  The  data  collection  uses  a  questionnaire,  while  the  data analysis  uses  multiple  linear  regression  analysis.  The  results  show:  (1)  the  quality  of  school learning  services  has  a  positive  effect  on  the  learning  motivation  of  high-class  students  at  SD Negeri  2  Karangsari  Kebumen,  meaning  that  the  better  the  quality  of  school  learning  services will  have  an  impact  on  increasing  student's  motivation  to  study;  (2)  parental  support  has  a positive  effect  on  the  learning  motivation  of  high-class  students  at  SD  Negeri  2  Karangsari Kebumen,  meaning  that  the  better  the  people's  support,  the  higher  the  student's  learning motivation; (3) the quality of school learning services and parental support have a positive effect on the learning motivation of high-class students at SD Negeri 2 Karangsari Kebumen, meaning that  the  better  the  quality  of  school  learning  services  accompanied  by  high  parental  support, there is an increase in student learning motivation.
Keywords: Learning services, parental support, motivation, regression

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kualitas  pelayanan  pembelajaran sekolah  dan  dukungan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  2 Karangsari  Kebumen  tahun  2021-2022.  Pengumpulan  datanya  menggunakan  kuesioner, sedangkan  analisis  datanya  menggunakan  analisis  regresi  linear  ganda.Hasil  penelitian menunjukkan:  (1)  kualitas  pelayanan  pembelajaran  sekolah  berpengaruh  positif  terhadap motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  2  Karangsari  Kebumen,  artinya  semakin  baik kualitas  pelayanan  pembelajaran  sekolah  akan  berdampak  pada  peningkatan  motivasi  belajar siswa; (2) dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap motivasi belajar siswa kelas tinggi SD  Negeri  2  Karangsari  Kebumen,  artinya  semakin  baik  dukungan  orang  maka  ada peningkatan motivasi belajar siswa; (3) kualitas pelayanan pembelajaran sekolah dan dukungan orang  tua  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  2 Karangsari  Kebumen,  artinya  semakin  baik  kualitas  pelayanan  pembelajaran  sekolah  disertai dukungan orang tua yang tinggi maka ada peningkatan motivasi belajar siswa.
Kata kunci: Pelayanan pembelajaran, dukungan orang tua, motivasi, regresi

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu penekanan dari  fungsi  dan  tujuan  pendidikan,  seperti  yang  tertuang  dalam  Undang  Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal  3  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dengan  adanya  undang-undang  tersebut,  maka  dari  waktu  ke  waktu  bidang pendidikan  haruslah  tetap  menjadi  prioritas  dan  menjadi  orientasi  untuk  diusahakan perwujudan sarana dan prasarananya terutama untuk sekolah. Salah satu tugas pokok sekolah  adalah  menyiapkan  siswa  agar  dapat  mencapai  perkembangannya  secara optimal.  Seorang  siswa  dikatakan  telah  mencapai  perkembangannya  secara  optimal apabila siswa dapat memperoleh pendidikan dan prestasi belajar yang sesuai dengan bakat, kemampuan dan minat yang dimilikinya. Terkait dengan dunia pendidikan, untuk menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dan  berprestasi  tinggi  maka  siswa  harus memiliki  prestasi  belajar  yang  baik.  Prestasi  belajar  merupakan  tolok  ukur  maksimal yang  telah  dicapai  siswa  setelah  melakukan  perbuatan  belajar  selama  waktu  yang telah  ditentukan  bersama.  Prestasi  belajar  merupakan  indikator  yang  penting  untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar. Hal ini menuntut siswa untuk memiliki motivasi belajar yang tinggi guna mencapai prestasi belajar yang optimal
Marx  &  Tombuch  (Riduwan,  2017:  200)  dan  Yamin  (2015:  219)  memberi batasan  motivasi  belajar  siswa  sebagai  daya  penggerak,  dorongan,  atau  kekuatan  di dalam  diri  siswa  untuk belajar guna  mencapai tujuan  belajarnya  secara optimal,  yang dapat  dilihat  melalui:  ketekunannya  dalam  belajar,  keuletannya  dalam  mengatasi kesulitan belajar, keinginannya untuk berprestasi, serta kemandiriannya dalam belajar .Menurut  Woldkowski  &  Jaynes  (Hutasuhut,  2017:  16-18)  banyak  faktor  yang mempengaruhi  tinggi  rendahnya  motivasi  belajar  siswa,  diantaranya  kualitas pelayanan  pembelajaran  dari  sekolah  Menurut  Woldkowski  &  Jaynes  (Hutasuhut, 2017: 16-18) dukungan orang tua juga merupakan faktor lainnya dapat mempengaruhi tinggi rendahnya motivasi belajar siswa
Hasil penelitian pendahuluan bulan Juli 2021 terhadap 10 siswa kelas tinggi SD Negeri  2  Karangsari  Kebumen  melalui  kunjungan  rumah  (kodisi  pembelajaran  masih secara daring) menggunakan teknik wawancara menunjukkan adanya beberapa siswa yang  motivasi  belajarnya  rendah,  ditandai  kurangnya  ketekunan  dalam  belajar, kurangnya  keinginan  untuk  mengasi  kesulitan  belajar,  serta  kurangnya  kemandirian mereka dalam belajar.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara kedua  buah  variabel  dependen  dengan  satu  buah  variabel  independen.  Populasi dalam  penelitian  adalah seluruh  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  2  Karangsari  Kebumen tahun  ajaran  2021/2021.  Sampel  penelitian  dihitung  dengan  menggunakan  rumus random sampling. Melalui perhitungan tersebut menghasilkan 79 peserta didik dari SD Negeri 2 Karangsari Kebumen sebagai sampel penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  angket dan  tes.  Angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  variabel  bebas  atau  variabel dependen yaitu pelayanan pembelajran di sekolah dan dukungan orang tua sedangkan tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  variabel  terikat  atau  variabel  independen
yaitu  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  2  Karangsari  Kebumen. Selanjutnya,  instrumen  terlebih  dahulu  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya  sebelum akhirnya digunakan dalam penelitian. Pengumpulan data untuk uji instrumen dilakukan pada 30 peserta didik kelas tinggi SD di sekolah yang bukan merupakan sampel.
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  uji  prasyarat  dan  uji  hipotesis.  Pada  uji prasyarat penelitian ini dilakukan dengan uji normalitas, linieritas, dan multikolinearitas. Sementara, uji hipotesis dilakukan dengan uji korelasi sederhana, uji korelasi berganda dan perhitungan koefisien determinan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  data  varabel-variabel  penelitian  yang  meliputi  kualitas  pelayanan pembelajaran  sekolah,  dukungan  orang  tua,  dan  motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 1. Hasil Analisis Deskriptif Variabel Data Penelitian
No. Variabel Mean Skor Terendah Skor Tertinggi Jumlah Responden 1 Kualitas Pelayanan Pembelajaran Sekolah 103,53 79 124 79 2. Dukungan Orang Tua 67,30 38 80 79 3. Motivasi Belajar Siswa 89,09 63 108 79
Tabel  tersebut  di  atas  menunjukkan  untuk  variabel  kualitas  pelayanan pembelajaran  sekolah  yang  memiliki  peluang  skor  tertinggi  124  (kuesioner  berisi  31 butir skala 1-4) memperoleh mean 103,53 dengan skor terendah 79 dan tertinggi 124. Variabel dukungan orang tua yang memiliki peluang skor tertinggi 80 (kuesioner berisi 20 butir skala 1-4) memperoleh mean 67,30 dengan skor terendah 38 dan tertinggi 80. Variabel  motivasi  belajar  siswa  yang  memiliki  peluang  skor  tertinggi  108  (kuesioner berisi  27  butir  skala  1-4)  memperoleh  mean  89,09  dengan  skor  terendah  63  dan tertinggi 108.

## Tabel 2. Uji Multikolinearitas
No. Variabel Independen Tolerence VIF 1. Kualitas Pelayanan Pembelajaran Sekolah 0,386 2,589 2. Dukungan Orang Tua 0,386 2,589
Tabel  di  atas  menunjukkan  perolehan  nilai  Tolerance  untuk  variabel  kualitas pelayanan pembelajaran sekolah maupun dukungan orang tua masing-masing sebesar 0,386 semuanya lebih besar dibandingkan 0,10, dengan demikian model regresi dalam penelitian  ini  bebas  dari  problem  multikolinearitas.  Selanjutnya  perolehan  nilai  VIF 2,589 baik untuk variabel kualitas pelayanan pembelajaran sekolah maupun dukungan orang tua semuanya kurang dari 10,00, maka model regresi dalam penelitian ini bebas dari problem multikolinearitas.
Tabel 3. Hasil Analisis Uji Korelasi Berganda Model R R Square Adjusted R Square Standard Error of The Estimate 1 0,904 0,818 0,813 4,441
Tabel  tersebut  di  atas  menunjukkan  perolehan  nilai  koefisien  determinasi Adjusted  R²  =  0,813,  berarti  variabel  kualitas  pelayanan  pembelajaran  sekolah  dan dukungan  orang  tua  secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh  sebesar  81,30 persen  terhadap  perubahan  (naik  turunnya)  motivasi  belajar  siswa,  sedangkan pengaruh  variabel-variabel  lain  selain  dua  variabel  tersebut  sebesar  18,70 persen.Motivasi  belajar  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  hal,contohnya  yaitu kualitas  pelayanan  pembelajaran  sekolah  dan  dukungan  orang  tua.  Hasil  beberapa penelitian  terdahulu  menyebutkan  bahwa  kualitas  pelayanan  pembelajaran  dari sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa,  Temuan  penelitian Mulyani,  Alpusari,  &  Putra  (2021)  menunjukkan  bahwa  fasilitas  belajar  dari  sekolah yang  merupakan  salah  satu  indikator  kualitas  pembelajaran  sekolah  berpengaruh positif terhadap motivasi belajar siswa. Selain itu temuan penelitian Raisyifa & Sutarni (2016:  95)  menyebutkan  bahwa  kinerja  mengajar  guru  berpengaruh  positif  terhadap motivasi  belajar  siswa.  Begitu  pula  temuan  penelitian  Seftiani,  Sesrita,  &  Suherman (2020:  135)  menyebutkan  profesionalitas  guru  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi belajar  siswa.  Dian,  Indriayu,  &  Sudarno (2016: 14)  dalam  temuan  penelitiannya  juga menyatakan  bahwa  kompetensi  guru  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar siswa.  Selanjutnya  Indah  (2019:  6)  dalam  temuannya  menyatakan  bahwa  gaya mengajar  guru  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa.Dukungan  orang tua  juga  berpengaruh  hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Woldkowski  &  Jaynes (Hutasuhut,  2017:  17)  bahwa  dukungan  orang  tua  juga  merupakan  faktor  dapat mempengaruhi  tinggi  rendahnya  motivasi  belajar  siswa.  Dukungan  orang  tua dimungkinkan  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa,  karena  apabila siswa  merasa  bahwa  orang  tuanya  mendukung  sepenuhnya  terhadap  kelancaran proses  belajarnya  di  sekolah,  maka  akan  meningkatkan  motivasi  belajarnya,  yang pada  akhirnya  akan  meningkatkan  pula  hasil  belajarnya.  Begitu  pula  sebaliknya apabila  siswa  merasa  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua  untuk  kelancaran  proses belajarnya di sekolah maka akan menurunkan motivasi belajarnya, yang pada akhirnya juga  berdampak  pada  menurunkan  hasil  belajarnya.Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  Kualitas  Pelayanan  pembelajaran  dan  dukungan  orang  tua  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa  Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Nunuk  (2018  :7)  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kualitas  pelayanan pembelajaran sekolah dan dukungan orang tua terhadap motivasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  kualitas  pelayanan  pembelajaran sekolah,  dukungan  orang  tua  dan  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  2 Karangsari  Kebumen  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  kualitas  pelayanan  pembelajaran  sekolah,  dukungan  dan  dukungan orang  tua  secara  bersama-sama  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD Negeri  2  Karangsari  Kebumen  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien  korelasi  sebesar 0,813 .

## DAFTAR PUSTAKA
Dian,  V.E.W.,  Indriayu,  M.,  &  Sudarno.  (2016).  Pengaruh  Kompetensi  Guru  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Kewirausahaan  di  SMK  Kristen  1 Surakarta  (Versi  Elektronik).  Progam  Studi  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Sebelas  Maret,  1-16.  Diperoleh  21 Juni 2021, dari https://jurnal.uns.ac.id/bise/article/ download/17894/14292. Indah,  N.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  Guru  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Jurusan  Administrasi  Perkantoran  di  SMK  Nurul  Qalam  Makasar  (Versi Elektronik).Fakultas  Ilmu  Sosial,  Universitas  Negeri  Makassar,1-9.  Diperoleh  21 Juni 2021, dari http://eprints.unm.ac.id/12967/1/Jurnal.pdf.
Hutasuhut,  A.R.I.  (2017).  Hubungan  antara  Dukungan  Orang  Tua  dengan  Motivasi Belajar  Siswa  SMP  Swasta  Al-Maksum  Desa  Cinta  Rakyat,  Skripsi  Fakultas Psikologi Universitas Medan Area Medan.
Mulyani, E.A., Alpusari, M., & Putra, E.D. (2021). The Effect of Learning Facilities and Family  Environment  on  Motivation  to  Learn  of  Prospective  Elementary  Teacher Education  on  Online  Learning  (Versi  Elektronik).  Journal  of  Teaching  and Learning  in  Elementary  Education  (JTLEE)  Vol.  4  No.  1,  February  2021. Diperoleh  1  Desember  2021,  dari  https://www.semanticscholar.org/  paper/The- Effect-of-Learning-Facilities-and-Family-on-to-Mulyani-Alpusari/ fd5f5d23e491b19ef5c7e9f8eef33b6b29f2e26f.
Nunik,  L.  (2018).  Pengaruh  Dukungan  Orang  Tua  dan  Fasilitas  Belajar  terhadap
Motivasi Belajar dan Hasil Belajar .Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta. Diperoleh 12 Maret 2022, dari http://eprints.ums.ac.id/61366/12/NASKAH%20PUBLIKASI-285.pdf .
Raisyifa, D.N. & Sutarni, N. (2016). Pengaruh Kinerja Mengajar Guru terhadap Motivasi Belajar  Siswa  (Versi  Elektronik).  JP  Manper:  Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran  Volume  1, Nomor  1  Agustus  2016,  90-98.  Diperoleh  21  Juni  2021, dari https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/
Riduwan. (2017). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Seftiani,  S.,  Sesrita,  A.,  &  Suherman,  I.  (2020).  Pengaruh  Profesional  Guru  terhadap Motivasi Belajar Siswa SD Negeri (Versi Elektronik). SITTAH: Journal of Primary Education, Volume 1 Nomor 2, Oktober 2020, 125-138. Diperoleh 21 Juni 2021, dari https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/sittah/article/view/ 2486/1117.