## Lisan An Nathiq
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 Mei 2023

## EFEKTIVITAS METODE DRAMA MUSIKAL DALAM BIMBINGAN BELAJAR BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSA KATA ANAK SEKOLAH DASAR NEGERI
(Studi Eksperimen Pada Peserta Didik Sekolah Dasar Negeri di Daerah Mandiangin Bukittinggi)
Fatimah Azzahra Putri
Maman Abdurrahman
Universitas Pendidikan Indonesia
2601@upi.edu
mamanabdurrahman@upi.edu

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah agar setiap anak mendapatkan kesempatan yang sama dalam menguasai  Bahasa  Arab.  Pembahasan  ini  membahas  tentang  efektivitas  metode  drama musikal  dalam  bimbingan  belajar  bahasa  Arab  untuk  meningkatkan  penguasaan  kosakata anak  sekolah  dasar  negeri.  Pembelajaran  Bahasa Arab  pada  usia  dini  sangat  penting  untuk mempersiapkan anak-anak menghadapi dunia global. Penguasaan kosakata merupakan dasar utama dalam mempelajari bahasa Arab dan berhubungan erat dengan keterampilan berbahasa. Salah satu masalah umum dalam pembelajaran bahasa Arab adalah persepsi bahwa bahasa ini sulit dipelajari, sehingga minat peserta didik rendah. Program bimbingan belajar bahasa Arab di  rumah  dapat  menjadi  solusi  untuk  anak-anak  yang  tidak  mempelajarinya  di  sekolah. Metode  drama  musikal  merupakan  cara  yang  tepat  dan  menyenangkan  dalam  pembelajaran bahasa  Arab  untuk  anak  sekolah  dasar.  Drama  musikal  menggabungkan  unsur  drama  dan musik, meningkatkan kreativitas, kepercayaan diri, dan kerjasama tim. Pengajaran gerak dan lagu  juga  mengembangkan  kecerdasan  anak  dalam  berbagai  aspek.  Kegiatan  bimbingan belajar bahasa Arab dilakukan dengan menggunakan metode drama musikal dan melibatkan anak-anak  dari  tingkat  1-6  sekolah  dasar.  Pembelajaran  ini  dilaksanakan  secara  gratis  dan berlangsung di sore atau malam hari dengan seizin orang tua. Anak-anak diajarkan kosa kata melalui  lagu  dan  gerakan  tubuh.  Metode  ini  dilakukan  dalam  beberapa  pertemuan  dengan menonton  film  kartun  Bahasa  Arab  yang  relevan.  Setelah  beberapa  pertemuan,  anak-anak mampu menghafal semua kosa kata yang diajarkan.
Keywords: mufradat, Bahasa Arab, menyanyi, drama.

## PENDAHULUAN
Sebagaimana  pendapat  Aristoteles  yang  dikutip  oleh  Sumarsono  bahwa  bahasa merupakan alat untuk menyampaikan pikiran dan perasaan manusia. Ini berarti bahwa bahasa hanya  ada  ketika  ada  sesuatu  yang  ingin  diungkapkan,  yaitu  pikiran  atau  perasaan.  Dengan kata lain, pikiran memiliki pengaruh terhadap Bahasa (Hijriyah, 2018). Belajar bahasa adalah suatu  upaya  yang  tidak  mudah  dan  terkadang  membosankan,  bahkan  kadang-kadang  dapat menyebabkan  frustrasi  bagi  seseorang.  Hal  ini  disebabkan  oleh  fakta  bahwa  belajar  bahasa melibatkan  usaha  untuk  mengembangkan  kebiasaan  baru  dalam  berinteraksi  dan berkomunikasi  dengan  penutur  asli  bahasa  tersebut.  Kebiasaan  baru  ini  mungkin  sangat berbeda  dari  bahasa  ibu  seseorang,  baik  dalam  hal  fonologi,  morfologi,  sintaksis,  maupun semantiknya,  dan  terkadang  memiliki  kesamaan  dengan  bahasa  ibu  tersebut  (Rosyidi  & Ni’mah, 2011).

## Lisan An Nathiq
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 Mei 2023
Suatu  langkah  yang  bisa  diambil  untuk  behasil  dalam  mempelajari  sebuah  bahasa asing adalah dengan meningkatkan kosakata yang dimiliki. Pemahaman kosakata merupakan salah satu elemen penting dalam Bahasa Arab yang harus dikuasai oleh pelajar bahasa untuk dapat  mengembangkan  keterampilan  komunikasi  dalam  bahasa  tersebut.  Tanpa  pemahaman yang baik terhadap kosakata, pelajar tidak akan dapat memahami Bahasa Arab dengan baik. Oleh  karena  itu,  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  terhadap  kosakata  sangatlah penting dalam memahami dan menguasai Bahasa Arab.
Bahasa Arab  adalah  Bahasa  agama  Islam,  jika  memahami  Bahasa Arab  dengan  baik maka  akan  semakin  mudah  jalan  dalam  mempelajari  ilmu  agama.  Kebutuhan  akan  bahasa Arab bagi umat Islam tidak dapat diabaikan. Kebutuhan manusia terhadap bahasa, termasuk bahasa Arab, mungkin sebanding dengan kebutuhan akan oksigen yang diperlukan oleh kapal dan  manusia  di  mana  pun.  Seseorang  mungkin  bisa  bertahan  tanpa  makanan  dan  minuman selama sehari penuh, tetapi sulit rasanya tidak menggunakan bahasa dalam kehidupan sehari- hari. Kebutuhan ini menjadi sangat penting karena ajaran Islam, yang berasal dari al-Qur'an dan  al-Hadis,  ditulis  dalam  bahasa  Arab.  Effendi  berpendapat  Seperti  yang  dikatakan  oleh Ibrahim Muhammad Ata, bahasa Arab bukan hanya bahasa al-Qur'an, tetapi  juga bahasa al- Hadis  dan  bahasa  sahabat  Rasulullah.  Bahasa Arab  diperkenalkan  di  Nusantara  bersamaan dengan  penyebaran  agama  Islam,  karena  bahasa Arab  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan berbagai  bentuk  ibadah  dalam  Islam,  selain  sebagai  bahasa  dari  kitab  suci  Al-Qur'an (Barokatussolihah).
Seseorang  dapat  menguasai  bahasa  melalui  kebiasaan  dan  latihan  yang  melibatkan proses pembelajaran. Pelatihan Bahasa Arab dapat dimulai sejak usia dini, di mana anak-anak diperkenalkan  dengan  bahasa  asing,  termasuk  Bahasa Arab.  Memperkenalkan  Bahasa Arab pada  usia  dini  sangat  penting,  karena  ini  akan  mempersiapkan  mereka  untuk  mengenal  dan menghadapi  dunia  global.  Salah  satu  langkah  awal  yang  dapat  dilakukan  untuk memperkenalkan  Bahasa  Arab  kepada  anak-anak  adalah  dengan  belajar  melafalkan  huruf, mempelajari kosakata, kemudian membaca dan menghafal. Kemampuan memahami kosakata bahasa Arab merupakan  dasar utama dalam belajar bahasa Arab. Hal  ini karena penguasaan kosakata  bahasa  Arab  sangat  erat  kaitannya  dengan  penguasaan  keterampilan  berbahasa, seperti  mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Tanpa  penguasaan  yang  baik terhadap  kosakata,  sulit  bagi  pelajar  untuk  menguasai  bahasa  Arab  secara  keseluruhan. Sebaliknya,  dengan  penguasaan  kosakata  yang  baik,  akan  membantu  pelajar  dalam menguasai keempat keterampilan bahasa tersebut. Dengan kata lain, untuk dapat menguasai keterampilan bahasa Arab dengan baik, diperlukan penguasaan kosakata yang baik pula (Nisa & Rahmi, 2020).
Salah  satu  masalah  umum  yang  muncul  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  adalah persepsi bahwa Bahasa Arab sulit untuk dipelajari dan dipahami. Tentu saja, hal ini menjadi salah  satu  alasan  mengapa  minat  peserta  didik  dalam  belajar  Bahasa Arab  rendah,  sehingga mereka mengalami kesulitan dalam menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu bentuk kegiatan pengabdian yang dapat dilakukan adalah program bimbingan belajar bahasa asing,  termasuk  Bahasa  Arab  (Yunita, Aini,  Putra,  Siregar,  &  Annisa,  2023).  Namun  tidak sedikit anak-anak  yang belum pernah mempelajari Bahasa Arab disekolahnya, khususnya di sekolah negeri. Dengan adanya bimbingan belajar Bahasa Arab di rumah yang dilakukan oleh orang tua atau seorang guru maka anak-anak dapat mempelajari hal yang sama dengan anak- anak  yang  bersekolah  di  sekolah  islam.  Pembelajaran  di  rumah  memerlukan  metode  yang tepat agar anak dapat menangkap pelajaran dengan baik, jika berhasil membuat seorang anak menyukai  sebuah  Bahasa  maka  akan  memberikan  dampak  besar  dalam  kehidupannya.

## Lisan An Nathiq
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 Mei 2023
Menghafal  kosa  kata  adalah  Langkah  awal  yang  tepat  untuk  memulai  pembelajaran  Bahasa Arab yang menyenangkan. Metode bernyanyi dan drama adalah salah satu metode yang tepat dan menyenangkan bagi anak-anak sekolah dasar.
Berdasarkan  peristiwa  yang  terjadi  penulis  tertarik  untuk  membahas  mengenai “EFEKTIVITAS  METODE  DRAMA  MUSIKAL  DALAM  BIMBINGAN  BELAJAR BAHASA  ARAB  UNTUK  MENINGKATKAN  PENGUASAAN  KOSA  KATA  ANAK SEKOLAH  DASAR  NEGERI”  karena  selain  tempat  belajar  yang  fleksibel  materi  yang diajarkan pun tidak terikat dengan sebuah kurikulum sehingga seseorang yang akan mengajar dapat  dengan  leluasa  memberikan  ilmu  kepada  anak-anak.  Dengan  mengajarkan  anak berbahasa  Arab  seorang  pengajar  juga  dapat  sambil  kepada  anak-anak  dan  menanamkan nilai-nilai keislaman kedalam hati setiap peribadi anak.

## METODE
Dari segi etimologi, istilah "metode" berasal dari kata "method"  yang mengacu pada suatu  cara  sistematis  untuk  memfasilitasi  pelaksanaan  kegiatan  guna  mencapai  tujuan tertentu.  Metode  pembelajaran  juga  dapat  diartikan  sebagai  cara  sistematis  untuk menjalankan  aktivitas  atau  kegiatan  pembelajaran  dengan  tujuan  mempermudah  pencapaian tujuan pembelajaran yang diinginkan. Pendapat lain menyatakan bahwa metode pembelajaran adalah  cara  atau  sistem  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk  memungkinkan  peserta didik  mengetahui,  menggunakan,  dan  menguasai  materi  pelajaran  tertentu  (Furoidah  & Amalia, 2021).
Pada  proses  pembelajaran  Bahasa  Arab  akan  dilakukan  menghafal  kosa  kata  dengan bernyanyi sambil memainkan peran yang berkaitan dengan kosa kata tersebut.
Dalam penelitian ini, digunakan pendekatan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk memahami  fenomena  secara  holistik  dan  menggambarkannya  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa, dalam konteks yang alamiah, dengan memanfaatkan metode ilmiah. Jenis pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif, yaitu penelitian yang berfokus pada pemecahan masalah berdasarkan data yang ada. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  kegiatan  bimbingan  belajar  bahasa  Arab anak-anak  di  daerah  Mandiangin  Bukittinggi.  Pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk mengungkapkan  situasi  dan  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  bimbingan  belajar tersebut (Holimi & Faizah, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Ramadhan  Pendidikan  merupakan  awal  periode  yang  tepat  bagi  anak merupakan  periode  yang  tepat  untuk  memulai  pembelajaran  kosakata  sebagai  dasar pembelajaran  bahasa.  Mempelajari  kosakata  adalah  tahap  awal  yang  menjadi  pondasi  bagi anak-anak  untuk  belajar  berkomunikasi.  Ini  adalah  waktu  yang  tepat  bagi  anak-anak  untuk mempelajari  dasar-dasar  Bahasa Arab,  terutama  kosakata,  agar  dapat  tertanam  dengan  kuat dalam  ingatan  mereka  sebagai  bekal  untuk  kemampuan  berbahasa  Arab  di  jenjang selanjutnya (Yunita, Aini, Putra, Siregar, & Annisa, 2023).
Menurut  Nazihah  dan  Anggraini  Drama  musikal  adalah  bentuk  seni  yang menggabungkan  unsur  drama  dan  musik.  Di  sekolah  dasar,  kegiatan  ini  memberikan  siswa kesempatan  untuk  terlibat  dalam  produksi  teater  yang  melibatkan  dialog,  nyanyian,  tarian, dan  pertunjukan  panggung  secara  keseluruhan.  Pengenalan  drama  musikal  di  sekolah  dasar memiliki berbagai manfaat, termasuk meningkatkan kreativitas, kepercayaan diri, kerjasama

## Lisan An Nathiq
tim,  serta mengembangkan minat  dan apresiasi  terhadap seni.  Pengenalan drama musikal  di sekolah  dasar  membuka  peluang  bagi  seorang  anak  untuk  mengembangkan  kreativitas mereka.  Mereka  diberi  kesempatan  untuk  mengeksplorasi  karakter,  menulis  skrip,  membuat koreografi,  dan  menghasilkan  ide-ide  kreatif  lainnya.  Proses  ini  mendorong  anak  untuk berpikir  out  of  the  box,  meningkatkan  imajinasi  mereka,  dan  mengekspresikan  diri  dengan cara yang baru dan menarik (Novriadi, Mayar, & Desyandri, 2023).
Pengajaran  gerak  dan  lagu  tidak  hanya  mengembangkan  kecerdasan  musikal  pada anak,  tetapi  juga  melibatkan  kecerdasan  lainnya,  seperti  kecerdasan  matematis,  linguistik, interpersonal, intrapersonal, dan kecerdasan kinestetik. Melalui pembelajaran gerak dan lagu, kemampuan kinestetik anak dapat ditingkatkan dalam penggunaan kemampuan mental untuk mengoordinasikan gerakan tubuh. Kemampuan ini dapat dipengaruhi melalui gerakan tubuh, tarian, dan olahraga yang melibatkan koordinasi tubuh, keseimbangan, kekuatan, kelincahan, serta koordinasi mata dengan tangan dan kaki (Mulyani, 2019).
Kegiatan  bimbingan  belajar  Bahasa  Arab  akan  diikuti  oleh  anak-anak  tingkat  1-6 sekolah dasar, pada awal kegiatan ini tidak dipungut biaya agar dapat lebih banyak menarik perhatian  anak-anak  terhadap  pembelajaran  Bahasa Arab.  Pembelajaran  ini  dilaksanakan  di sore atau malam hari dengan seizin  orang tua masing-masing  anak. Anak-anak  yang datang diwajibkan  minimal  membawa  pensil  atau  pulpen.  Pertama,  akan  dibagikan  kertas  kepada setiap anak yang berisikan materi “ ةنهملا“. Kemudian anak-anak dituntun untuk membacakan kosa  kata  satu  persatu.  Setelah  anak-anak  membaca  dengan  tepat  kosa  kata  yang  diberikan pengajar  memberitahukan  lagu  yang  berkaitan  dengan  kosa  kata  tersebut  dan  kemudian memberi perintah kepada anak-anak untuk mengikutinya. Lagu tersebut  diulang berkali-kali sambil  memperhatikan  semangat  anak,  jika  anak-anak  sudah  mulai  lancer  melafalkan  kosa kata pengajar memberi tahukan Gerakan dari masing-masing kosa kata tersebut.
Pembelajaran  menggunakan  metode  drama  musikal  ini  dilaksanakan  beberapa pertemuan  dengan  diselingi  menonton  bersama  film  kartun  Bahasa  Arab  yang  berkaitan dengan  materi  yang  sedang  dihafal  agar  anak-anak  dapat  lebih  bersemangat  dalam menghafalkan  kosa  kata.  Setelah  semuanya  telah  hafal  kosa  kata  yang  telah  diberikan pengajar  memberikan  kuis  berbentuk  lomba  kepada  anak-anak  agar  mereka  tidak  malas dalam  mengulang  hafalan.  Setelah  beberapa  pertemuan  dapat  dilihat  semua  anak  yang  ikut bombingan belajar sudah menghafal semua kosa kata yang telah diberikan.

## Lisan An Nathiq
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 Mei 2023
Gambar.1. Anak-anak sedang memperagakan gaya kosa kata Bahasa Arab dari “polisi”.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari pembahasan di atas adalah pembelajaran Bahasa Arab sangat penting untuk  mempersiapkan  anak-anak  menghadapi  dunia  global.  Penguasaan  kosakata  Bahasa Arab  sangat  penting  dalam  menguasai  keempat  keterampilan  bahasa,  yaitu  mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Minat rendah dalam belajar Bahasa Arab disebabkan oleh persepsi bahwa Bahasa Arab sulit dipelajari dan dipahami.
Berdasarkan penelitian dan praktek  yang telah dilakukan program bimbingan belajar Bahasa Arab  di  rumah  dapat  membantu  anak-anak  yang  belum  mempelajarinya  di  sekolah. Metode  pembelajaran  drama  musikal  dalam  bimbingan  belajar  Bahasa  Arab  untuk  tingkat sekolah  dasar  efektif  untuk  diterapkan.  Setelah  beberapa  pertemuan,  anak-anak  yang mengikuti  bimbingan  belajar  mampu  menghafal  semua  kosa  kata  yang  diberikan.  Dengan metode  pembelajaran  yang  tepat  dan  menarik,  anak-anak  dapat  lebih  tertarik  dan  berhasil dalam mempelajari Bahasa Arab, meningkatkan penguasaan kosakata, dan mengembangkan keterampilan berbahasa secara menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Barokatussolihah.  (n.d.).  UPAYA  MENINGKATKAN  PENGUASAAN  MUFRODAT BAHASA  ARAB  MELALUI  METODE  BERNYANYI  DI  KELAS  VII  A  MTs  N DONOMULYO KULON PROGO. UMPMB Arab , 43.
Furoidah,  A.,  &  Amalia,  M.  (2021).  Pendampingan  Belajar  Bahasa  Arab  melalui  Metode Bernyanyi di Musholla Hidayatul Muta’allimat Jember. An-Nuqtah , 20.
Helmanto,  F.  (2020).  Flashcard:  Belajar  Mufrodat  Bahasa  Arab  Semakin  Menantang. tatsqifiy , 142.
Hijriyah, U.  (2018). ANALISIS PEMBELAJARAN MUFRODAT DAN STRUKTUR BAHASA ARAB DI MADRASAH IBTIDAIYAH. Surabaya: CV. GEMILANG.

## Lisan An Nathiq
Holimi,  M.,  &  Faizah,  N.  (2021).  PEMBELAJARAN  MUFRODAT  DENGAN  METODE BERNYANYI  DI  GUBUK  BACA  KALPATARU  DUSUN  BENDRONG. Muhadasah , 125.
Mulyani,  N.  (2019).  PENGEMBANGAN  KREATIVITAS  ANAK  USIA  DINIMELALUI BERMAIN  GERAK  DAN  LAGUDI  TK  NEGERI  PEMBINA  KABUPATEN PURBALINGGA. as-sibyan , 22.
Nisa,  I.  K.,  &  Rahmi,  N.  (2020).  PENERAPAN  METODE  BERNYANYI  DALAM MENINGKATKAN  PENGUASAAN  KOSA  KATA  BAHASA  ARAB  DI  MTS MA’ARIF NU 07 PURBOLINGGO. Arabia , 45.
Novriadi,  F.,  Mayar,  F.,  &  Desyandri.  (2023).  mperkenalkan  Drama  Musikal  Untuk Membangun KreativitasDan Kepercayaan Diri Di Sekolah Dasar. INNOVATIVE , 8.
Rosyidi,  A.  W.,  &  Ni’mah,  M.  (2011). Memahami  Konsep  Dasar  Pembelajaran  Bahasa Arab. Malang: UIN-Maliki Press.
Yunita,  Y.,  Aini,  S.  Q.,  Putra,  A.  A.,  Siregar,  R.,  &  Annisa,  N.  (2023).  PENGENALAN MUFRODAT BAHASA ARAB PADA ANAK USIA DINI DI SEKOLAH TAUD AL- FATIH PEKANBARU. CommunityEducation Engagement Journal , 18.