Action Research Literate – ISSN : 2613-9898 Vol. 1, No 1 Desember 2017

## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL UNTUK
MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  PESERTA  DIDIK  PADA  MATA PELAJARAN  TEKNIK  UKUR  TANAH  TENTANG  CARA  MENGHITUNG LUAS  AREAL  PADA  PETA  DENGAN  CARA  SEDERHANA  DI  KELAS  X  BA SMK NEGERI 2 BOGOR SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Iro Sutisna SMK Negeri 2 Kota Bogor Email: Iim.kotto@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui Model pembelajaran Audio Visual dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  tentang  Cara  menghitung  areal pada  peta  dengan  cara  sederhana      di  Kelas  X  BA  semester  1  Tahun  Pelajaran 2015-2016  SMK  Negeri  2  Kota  Bogor.  (2)  Untuk  mendeskripsikan    proses peningkatkan hasil belajar peserta didik tentang Cara menghitung areal pada peta dengan  cara  sederhana  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  Model  pembelajaran Audio Visual  di Kelas X BA semester 1 Tahun Pelajaran 2015-2016 SMK Negeri 2 Kota Bogor. (3)Untuk mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik tentang  Cara  menghitung  areal  pada  peta  dengan  cara  sederhana  setelah menggunakan  menggunakan  Model  pembelajaran  Audio  Visual    di  Kelas  X  BA semester  1  Tahun  Pelajaran  2015-2016  SMK  Negeri  2  Kota  Bogor.  Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  dengan  menggunakan  Penggunaan  Metode Pembelajaran  Audio  Visual  dalam  pembelajaran  membuat  peserta  didik  tidak bosan  dan  jenuh  sebaliknya  merasa  senang  sehingga  aktivitas  belajar  mereka meningkat.  Hal  ini  terbukti  pada  siklus  I  ada  55,55%  atau  20  peserta  didik  yang aktif,  22,22%  atau  8  peserta  didik  yang  cukup  aktif  dan  22,22%  atau  8  peserta didik  yang  kurang  aktif  pada  saat  pembelajaran.  Setelah  guru  memperbaiki  hasil refleksi  pada  siklus  I  maka  pada  siklus  II  didapat  80,55%  atau  29  peserta  didik aktif  pada  saat  pembelajaran  dan  19,45%  atau  7  peserta  tidak  yang  cukup  aktif pada saat pembelajaran serta 0,00% atau tidak ada  peserta didik yang tidak aktif pada  saat  pembelajaran.  Hal  tersebut  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  yang dicapai peserta didik.
Kata Kunci: Audio Visual, Hasil Belajar

## Pendahuluan
Pendidikan  memegang  peran  penting  dalam  membentuk  karakter  suatu  bangsa. Kemajuan  pendidikan  di  suatu  Negara  selalu  berkorelasi  positif  terhadap  kemajuan peradaban  bangsa  tersebut.  Melalui  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah,  diharapkan tercipta  kesempatan  yang  luas  bagi  setiap  individu  untuk  mengembangkan  dirinya
secara optimal, sesuai potensi  yang dimiliki dan sesuai pula dengan situasi lingkungan yang tersedia sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan nasional.
UU  Sisdiknas  tahun  2003  Bab  II  pasal  3  menyebutkan  bahwa  Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan    bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Masih  banyaknya  jumlah  pengangguran  dari  golongan  usia  produktif  di  sekitar kehidupan  kita  merupakan  indikasi  bahwa  proses  pendidikan  belum  berjalan  dengan baik.  Padahal  salah  satu  indikator  keberhasilan  pendidikan  nasional  adalah  terciptanya individu yang mandiri.
Jenis  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah  salah  satunya  adalah pendidikan  kejuruan  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas,  yaitu  SMK.  Tujuan  SMK adalah  untuk    mempersiapkan  peserta  didik  menguasai  keterampilan  tententu  untuk memasuki  dunia  kerja  dan  sekaligus  memberikan  bekal  untuk  melanjutkan  pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
SMK  mempunyai  tiga  jenis  mata  pelajaran  yang  digolongkan  menjadi  mata pelajaran  Normatif,  Adaptif  dan  Produktif.  Dari  ketiga  golongan  mata  pelajaran  ini, golongan mata pelajaran produktif merupakan mata pelajaran yang menuntut siswa agar mempunyai  pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan  yang  merupakan  bekal  bagi para siswa nantinya untuk dapat diterapkan dan dikembangkan dalam dunia kerja. Mata pelajaran  Produktif dikembangkan  sesuai  dengan  program keahlian yang diselenggarakan,  Begitu  pula  dengan  SMK  Negeri  2  Bogor  sebagai  tempat diselenggarakannya penelitian.
Salah  satu  mata  pelajaran  produktif  yang  ada  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) adalah Mata Pelajaran Teknik Ukur Tanah materi Cara Menghitung Luas Areal Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana.  Mata  pelajaran  ini  sendiri  lekat  kaitannya  dengan pengukuran. Sedangkan menurut Arief Syaifullah (2014), pengukuran diartikan sebagai suatu  seni  penentuan  posisi  relatif.  Penentuan  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  jarak, sudut,  serta  arah,  baik  itu  pada  posisi  vertikal,  horizontal  maupun  diagonal.  Adapun yang  dimaksud  dengan  pengukuran  tanah,  sebagaimana  yang  dijelaskan  Arief  pada
bukunya  adalah,  penentuan  dan/atau  pencarian  kontur  dan  ukuran  tanah.  Beberapa contoh  pengukuran  tanah  yang  lumrah  dilakukan  adalah  pengukuran  luas  dan  volume tanah, pembuatan rancangan peta dan sebagainya.
Teknik  Ukur  Tanah  merupakan  mata  pelajaran  untuk  mengetahui  tentang  cara menghitung biaya dan penyelenggaraan kontruksi  bangunan dengan baik. Teknik  ukur tanah—pada  proses  lapangan—kerap  juga  diartikan  sebagai  ilmu  ukur  tanah.  Menurut Akhmad  Syaripudin  (2014)  ilmu  tersebut  adalah  bahasa  dasar  untuk  kegiatan  survey atau  dan  ukur  mengukur  tanah.  Lebih  lanjut,  menurutnya,  ilmu  ini  lekat  dengan pekerjaan dan pendidikan teknik sipil—termasuk ilmu yang diajarkan dalam pendidikan SMK.  Melalui    pelajaran  Teknik  Ukur  Tanah  diharapkan  siswa  dapat  merencanakan anggaran dan kebutuhan untuk suatu bangunan.
Kondisi  di  lapangan  setelah  dilaksanakan  tes  awal  tentang  Cara  Menghitung Luas  Areal  Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana    berdasarkan  standariasi  dan  penetapan KKM  yang  telah  ditentukan    75,  Berdasarkan  hasil  analisis  peserta  didik  yang  diatas KKM sebanyak 11 Orang (30,5%) dan dibawah KKM 25 Orang ( 69,55%) dengan nilai rata  kelas  70.  Beberapa  hal  yang  menjadi  penyebab  siswa  gagal  mencapai  kompetensi yang diharapkan pada mata pelajaran membaca Teknik Ukur Tanah adalah Siswa pasif dalam belajar dan banyak bergantung kepada guru.
Praktek  pendidikan  di  sekolah  tahun  1960  menitik  beratkan  pada  segi pengajaran,  bukan  pada  siswa  yang  belajar.  Praktek  tersebut  ditandai  oleh  peran  guru yang dominan dan siswa hanya menghafalkan pelajaran. Sebagai akibatnya siswa pasif dan kurang termotivasi untuk belajar, yang akhirnya berpengaruh terhadap hasil belajar yang dicapai. Guru sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran harus mengenal dan melaksanakan  dengan  baik  berbagai  pedoman,  strategi,  pendekatan,  teknik,  metode serta model pembelajaran. Untuk itu diperlukan sebuah strategi belajar baru yang lebih memberdayakan  siswa.  Sebuah  strategi  belajar  yang  tidak  mengharuskan  siswa menghafal materi ajar, tetapi sebuah strategi yang mendorong siswa mengkontruksikan di  pikiran  mereka  sendiri.  Menurut  pandangan  konstruktivisme  tentang  belajar,  guru tidak  begitu  saja  memberikan  pengetahuan  kepada  siswa,  tetapi  siswalah  yang  harus aktif  membangun  pengetahuan  dalam  pikiran  mereka  sendri.  Belajar  menurut  teori konstruktivisme  adalah  membangun  pengetahuan  sedikit  demi  sedikit,  yang  kemudian hasilnya  diperluas  melalui  konteks  yang  terbatas  dan  tidak  sekonyongkonyong.
Pengetahuan  bukanlah  seperangkat  fakta-fakta,  konsep-konsep,  atau  kaidah  yang  siap untuk diambil atau diingat.
Manusia  harus  mengkonstruksi  pengetahuan  itu  dan  memberi  makna  melalui pengalaman nyata. Melalui proses belajar yang mengalami sendiri, menemukan sendiri, secara  berkelompok  seperti  bermain,  maka  anak  menjadi  senang,  sehingga  tumbuhlah minat  untuk  belajar.  Tugas  guru  dalam  pembelajaran  membaca  Teknik  Ukur  Tanah  di sekolah  menengah  kejuruan  antara  lain  menyajikan  materi  ajar  Teknik  Ukur  Tanah sesuai  dengan  standar  bahasa  Teknik  Ukur  Tanah  dan  akan  mampu  memfasilitasi perkembangan  potensi  sikap,  berfikir,  berprilaku  dan  ketrampilan  dasar  ilmiah  yang terdapat  pada  diri  siswa.  Kegiatan  belajar  merupakan  sebuah  proses  interaksi  yang bernilai  pendidikan,  didalamnya  terjadi  interaksi  edukatif  antara  guru  dan  siswa. Keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran merupakan hal  yang paling utama. Untuk  mengatasi  kondisi  kelas  yang  demikian,  sebenarnya  banyak  terdapat  model pembelajaran yang dapat digunakan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  penulis  memilih  judul  “Penerapan Media  Pembelajaran Audio  Visual Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pelajaran Teknik Ukur Tanah”

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  bermetodekan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Hopkins  (dalam Wiriatmadya,  2007:  11)  menerangkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  merupakan kombinasi  dari  prosedur  yang  lebih  substantif.  Sambung  Hopkins,  menurutnya, penelitian  ini  cenderung  mengarah  pada  tindakan  disiplin  inkuiri,  yang  dilakukan sebagai  upaya  untuk  memperbaiki  suatu  proses  pembelajaran  kelas.  Sedangkan  dalam pandangan  yang  berbeda,  Suparno  (2008)  menerangkan  bahwa  metode  ini  mengacu pada  sebuah  upaya    guru—atau  juga  pendidik—dalam  memperbaiki  suatu  proses pembelajaran  yang  bermasalah.  Sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan  Suparno, Kemmis dan Taggart (1988) melengkapinya dengan ungkapan yang menyatakan bahwa metode  ini  haruslah  dilakukan  secara  terus  menerus—atau  dalam  pengertian  lain bersiklus.
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  proses  pengkajian  melalui  sistem  yang berdaur  ulang  dari  berbagai  kegiatan  pembelajaran  yang  terdiri  atas  empat  tahap  yang
saling  terkait  dan  berkesinambungan.  Tahap-tahap  tersebut  yaitu:  (1)  perencanaan ( planning ),  (2)  pelaksanaan  tindakan  ( action ),  (3)  pengamatan  ( observing ),  dan  (4) refleksi ( reflecting ).
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Semester  1  tahun  pelajaran  2015-2016  dari bulan Juli  sampai dengan bulan Desember 2016. Alasan pelaksanakan pada Semester 1 karena  materi Cara  Menghitung  Luas  Areal  Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana harus diajarkan kepada peserta didik kelas X BA berdasarkan kurikulum 2013.
Subjek  dan  objek  telah  peneliti  tentukan  dengan  landasan  pertimbangan  dan kebutuhan penelitian. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas X BA Semester 1 Tahun Pelajaran  2015-2016  SMK  Negeri  2  Kota  Bogor.  KKM    telah  ditentukan  75  untuk tingkatan tersebut di atas. Setelah dianalisis peserta didik yang mendapatkan nilai diatas KKM 12 orang (34%) di bawah KKM 24 orang (66 %) dengan niai rata-rata kelas 70. Objek penelitian ini adalah hasil belajar materi Cara Menghitung Luas Areal Pada Peta untuk mata pelajaran Teknik Ukur Tanah.
Populasi dalam penelitian ini berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 29 siswa laki- laki  dan  7  orang  siswa  perempuan.  Sejalan  dengan  jumlah  populasi  di  atas,  jumlah sampel penelitian juga berada di angka yang sama, yakni 36 siswa dengan rincian yang juga  sama.  Alasan  peneliti  menggunakan  jumlah  sampel  yang  sama  dengan  populasi adalah  karena  peneliti  menggunakan purposive  sampling sebagai  teknik  pengambilan sampel.  Teknik  ini  memungkinkan  peneliti  untuk  mengambil  sampel  dengan  berdasar pada pertimbangan dan kebutuhan penelitian.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  disini  disesuaikan  dengan  teknik pengambilan  data  yang  digunakan.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengambilan  data dilakukan  dengan  tes  untuk  pengambilan  data  kuantitatif  dan  observasi  untuk pengambilan  data  kualitatif.  Adapun  untuk  instrumen  penelitian  sendiri  peneliti menggunakan  lembar  observasi  dan  butir  soal  sebagai  dua  buah  instrumen  penelitian yang saling bertautan.
Untuk  teknik  analisis  peneliti  menggunakan  dua  buah  teknik  analisis  yang berbeda. Kedua teknik tersebut adalah:
1. Penilaian Evaluasi
Penilaian  ini  dilakukan  dengan  mencari  nilai  rerata  dari  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa.  Untuk  mencarinya,  peneliti  menggunakan  rumusan  sebagai berikut:
2. Penilaian Ketuntasan Belajar
Penilaian  sebagaimana  yang  dimaksud  dilakukan  melalui  acuan  yang  terdapat pada tabel berikut:
Tabel 1 Ukuran Keberhasilan Penelitian No Ukuran Keberhasilan Target Teknik Pengumpulan Data 1 Ketuntasan belajar perorangan Setiap peserta didik minimal memperoleh nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM ) 75 Hasil Tes 2 Ketuntasan Klasikal 100  %  peserta  didik memperoleh nilai mencapai KKM Hasil Tes 3 Semangat belajar peserta didik Minimal 80,55 % peserta didik menunjukkan  semangat belajar  dan  aktif  dalam pembelajaran Lembar Observasi (pengamatan)

## Hasil dan Pembahasan
A. Hasil Penelitian

## 1. Deskripsi Pra Siklus
Sebelum  melakukan  tindakan  dalam  penelitian,  peneliti  melakukan observasi awal di kelas. Hasil observasi menunjukkan bahwa ketika guru mengajar mata pelajaran Teknik Ukur Tanah tentang Cara Menghitung Luas Areal Pada Peta dengan Cara Sederhana   adalah rata-ratanya 70 sedangkan KKM  yang ditentukan 75.  Peserta  didik  yang  mendapatkan  nilai  di  atas  KKM    hanya  11  orang  (30,5%) sedangkan  peserta  didik  yang  mendapat  nilai  di  bawah  KKM  25  orang  (69,5%). Padahal  materi  Cara  Menghitung  Luas  Areal  Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana
bahasannya  cukup  banyak/luas,  maka  diputuskan  untuk  menggunakan  metode pembelajaran media pembelajaran Audio Visual  pada mata pelajaran Teknik Ukur Tanah  dalam  materi  Cara  Menghitung  Luas  Areal  Pada  Peta  dengan  Cara Sederhana .
Untuk  lebih  jelas  terkait  hasil  pra  siklus,  berikut  penulis  lampirkan  grafik hasil belajar siswa pada pra siklus:

## Grafik 1

## Data Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  1  terlihat  bahwa  peserta  didik  hanya memperoleh  rata-rata  70  dengan  nilai  tertinggi  80  dan  nilai  terendah  60.  Peserta didik yang hasil belajarnya diatas KKM hanya 12 orang atau 34% dari nilai KKM yang ditetapkan yaitu 75. Hal ini memberikan gambaran bahwa hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Teknik Ukur Tanah masih tergolong rendah.

## 2. Deskripsi Siklus I
Untuk  mengetahui  besaran  hasil  belajar  peserta  didik,  maka  pada  akhir siklus I dilakukan tes hasil belajar dan dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2 Capaian  Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
No Kriteria Skor Keterangan 1 Rata-Rata 75,56 2 Nilai Terendah 65 3 Nilai Tertinggi 90

## Nilai Pra Siklus
No Kriteria Skor Keterangan 4 Jumlah Siswa yang Sudah Tuntas 23 5 Jumlah Siswa yang Belum Tuntas 13 6 Prosentase Ketuntasan 64%
Berdasarkan  tabel  2  terlihat  bahwa  rata-rata  nilai  siswa  75,56  dengan  nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 65. Peserta didik yang hasil belajarnya di atas KKM ada 23 orang atau 64% dari nilai KKM   dan peserta didik yang nilainya di bawah KKM  ada  13  orang  atau  36,11%  dari  KKM  yang  ditetapkan  yaitu  75.  Hal  ini memberikan  gambaran  bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dari  pra siklus ke siklus I.

## 3. Deskripsi Siklus II
Untuk  mengetahui  besaran  hasil  belajar  peserta  didik,  maka  pada  akhir siklus II dilakukan tes dan hasilnya penulis lampirkan dalam tabel berikut ini:
Tabel 3 Capaian Hasil Belajar Siswa Siklus II No  Kriteria Skor Keterangan Rata-Rata 82 Nilai Terendah 75 Nilai Tertinggi 100 Jumlah  Siswa  yang Sudah Tuntas 36 Jumlah  Siswa  yang Belum Tuntas 0 Prosentase Ketuntasan 100%
Berdasarkan  tabel  3  terlihat  bahwa  rata-rata  nilai  peserta  didik  82  dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 75. Peserta didik yang hasil belajarnya di atas KKM   ada 36 orang  atau 100% dari nilai  KKM  yang ditetapkan  yaitu 75. Hal  ini memberikan  gambaran  bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dari siklus I ke siklus II.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  selama  dua  siklus  yang  bertujuan  untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Cara Menghitung Luas Areal Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana.  Terlihat  pada  pelaksanaan  siklus  I  dan  II  telah menunjukkan  peningkatan  pada  proses  pembelajaran  Teknik  Ukur  Tanah.  Pada pembelajaran  menggunakan  metode  pembelajaran  media  pembelajaran  Audio Visual, interaksi peserta didik dan guru di awal pelajaran diawali oleh guru dengan memberikan  penayangan  gambar/foto/video  tentang  Cara  Menghitung  Luas  Areal Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana    dimaksudkan  agar  peserta  didik  dapat  belajar dengan senang.  Kemudian  guru mengarahkan dan menjelaskan bagaimana  peserta didik  belajar  dengan  baik.  Saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  guru  mengelola kelas  secara  interaktif,  membimbing  peserta  didik,  dan  memotivasi  peserta  didik untuk  aktif  berperan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pada  akhir  pelajaran,  guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dilaksanakan. Kemudian guru  mengevaluasi  peserta  didik  dengan  memberikan  soal-soal  yang  relevan dengan  konsep.    Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  telah  ada peningkatan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran Teknik Ukur Tanah. Hal ini dapat  dilihat  dari  peningkatan  rata-rata  nilai  hasil  belajar  dari  pra  siklus,  siklus  I, dan siklus II yang tersaji pada grafik 2 berikut:
Tabel 2
Grafik Peningkatan Nilai Rerata Tiap Siklus
60 65 70 75 80 85 1 2 3 70 75,56 82,78 Rata-Rata
Peningkatan  rata-rata  nilai  peserta  didik  juga  ditunjang  oleh  peningkatan  nilai terendah dan nilai tertinggi peserta didik setiap siklus seperti yang tergambar pada grafik 3 berikut:

## Tabel 3
Grafik Peningkatan Nilai Terendah dan Tertinggi di Ketiga Siklus
Dari grafik 3 di atas diperoleh bahwa nilai terendah pada pra siklus adalah 60  kemudian  meningkat  menjadi  65  pada  siklus  I  dan  meningkat  lagi  menjadi  75 pada  siklus  II.  Selanjutnya  nilai  tertinggi  pada  pra  siklus  adalah  80  kemudian meningkat menjadi 90 pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 100 pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan metode pembelajaran media pembelajaran Audio  Visual  cocok  untuk  diterapkan  pada  materi  Cara  Menghitung  Luas  Areal Pada Peta dengan Cara Sederhana.
Selain  peningkatan  rata-rata  nilai  peserta  didik,  penerapan  metode pembelajaran  media  pembelajaran  Audio  Visual  juga  dapat  meningkatkan prosentase  ketuntasan  belajar  peserta  didik  seperti  yang  tersaji  pada  grafik  4 berikut:

## Grafik 4

## Peningkatan Ketuntasan Belajar Peserta Didik di Ketiga Siklus
Dari  grafik  4di  atas  diperoleh  bahwa  pada  pra  siklus  hanya  34%  atau  12 peserta didik  yang nilainya di  atas KKM  yang ditetapkan, kemudian pada siklus  I meningkat  menjadi  64%  atau  23  peserta  didik  yang  nilainya  di  atas  KKM selanjutnya pada siklus II menjadi 100% atau 36 peserta didik yang nilainya di atas KKM.
Data  keaktifan  peserta  didik  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  terdapat 55,55% atau 20 peserta didik yang aktif, 22,22% atau 8 peserta didik cukup aktif, dan 22,22% atau 8 peserta didik yang kurang aktif pada saat pembelajaran. Setelah guru memperbaiki hasil refleksi  pada siklus  I maka pada siklus  II didapat 80,55% atau 28 peserta didik yang aktif pada saat pembelajaran dan 19,45% atau 8 peserta didik  yang  cukup  aktif  pada  saat  pembelajaran  serta  0,00%  atau  tidak  ada  peserta didik  yang  tidak  aktif  pada  saat  pembelajaran.  Dengan  banyaknya  peserta  didik yang  aktif  pada  saat  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  guru  saat  menerangkan materi  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  media  pembelajaran  Audio Visual sudah berhasil melibatkan peserta didik dalam pembelajaran.
Data  aktivitas  guru  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  secara  umum  sudah baik,  namun  ada  beberapa  komponen  penilaian  dari  observer  yang  masih  kurang yaitu kurang memotivasi peserta didik dan kurang mengarahkan peserta didik pada saat mengerjakan latihan soal sehingga semangat peserta didik pada siklus I secara
Series1; Pra Siklus; 33% Series1; Siklus I; 64% Series1; Siklus II; 100% Peningkatan Ketuntasan Belajar Peserta Didik Tiap Siklus
umum  masih  kurang.  Kekurangan-kekurangan  pada  siklus  I  ini  kemudian diperbaiki  pada  siklus  II  dan  aktivitas  guru  pada  siklus  II  ini  secara  umum  sudah baik.
Pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran media pembelajaran  Audio  Visual  ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik karena  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  media pembelajaran Audio Visual, peserta didik dalam belajar menjadi lebih aktif, kreatif, dan  menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Selain  itu  pula  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  media  pembelajaran  Audio  Visual  menjadi lebih  efektif.  Akibatnya  informasi  yang  diterima  peserta  didik  akan  diingat  lebih lama.
Peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan  antara  sebelum  dan  sesudah belajar  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  media  pembelajaran  Audio Visual  karena  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran media  pembelajaran  Audio  Visual,  peserta  didik  merasa  tidak  belajar  karena pembelajarannya  menyenangkan  bagi  mereka.  Hal  tersebut  membuat  pelajaran menjadi  melekat  lebih  lama  dan  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung, membuat  peserta  didik  menjadi  paham  materi  mengenai  Cara  Menghitung  Luas Areal Pada Peta dengan Cara Sederhana.

## Kesimpulan
Bedasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMK Negeri 2 Bogor pada peserta  didik  kelas  X  BA  Semester  1  tahun  pelajaran  2016-2017  bahwa  hasil  belajar peserta  didik  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  Audio  Visual menunjukkan hasil  yang  memuaskan.  Dari  uraian  pada  bab  sebelumnya,  dapat  diambil  simpulan sebagai berikut:
1. Media pembelajaran Audio Visual  dapat meningkatan hasil belajar pesertsa didik pada  tentang  Cara  Menghitung  Luas  Areal  Pada  Peta  dengan  Cara  Sederhana  di kelas  X  BA  SMK  Negeri  2  Bogor  dengan  menggunakan  media  pembelajaran Audio Visual;
2. Penggunaan  media  pembelajaran  Audio  Visual      dalam  pembelajaran  membuat peserta didik tidak bosan dan jenuh sebaliknya merasa senang sehingga aktivitas belajar mereka meningkat;
3. Hasil  belajar  mata  pelajaran  Teknik  Ukur  Tanah  khususnya  tentang  Cara Menghitung Luas Areal Pada Peta dengan Cara Sederhana di kelas X BA di SMK Negeri  2  Bogor  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  Audio  Visual mempunyai nilai rata-rata 70. Pada saat pembelajaran diubah menggunakan media pembelajaran  Audio  Visual,  rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat menjadi 75,56 pada siklus I dan 82,78 pada siklus II.

## BIBLIOGRAFI
Kemmis,  S.  and  McTaggart,  R.  1988. The  Action  Rsearch  Reader. Victoria:  Deakin University Press.
Republik  Indonesia.  2003. Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  mengenai  Sistem Pendidikan  Nasional. Lembaran  Negara  Nomor  78  Tahun  2003.  Tambahan Lembaran  Negara  Nomor  4301.  Jakarta:  Administrasi  Negara  Republik Indonesia
Suparno,  Paul.  2008. Riset  Tindakan  untuk  Pendidikan. Jakarta:  PT  Gramedia  Widia Sarana Indonesia.
Syaifullah,  Arief.  2014. Modul  MKB-2  /  3  SKS  /  Modul  I-IX:  Ilmu  Ukur  Tanah. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Pertahanan Nasional. Tersedia Online: http://prodi1.stpn.ac.id/wp-content/uploads/2016/12/Modul-Ilmu-Ukur- Tanah.pdf . Disudur Per tanggal 16 Desember Pukul 16.14 WIB.
Syaripudin,  Akhmad.  2014. Pengantar  Survey  dan  Pengukuran. Tersedia  Online:
http://belajar.ditpsmk.net/wp-content/uploads/2014/09/PENGANTAR- SURVEY-DAN-PEMETAAN-1.pdf .  Disudur  per  tanggal  16  Desember  2017 Pukul 16.13 WIB
Wiraatmadya, Rochmiati. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Kinerja    Guru  dan  Dosen. Bandung:  Program  Pascasarjana  UPI  &  PT  Remaja Rosdakarya