Septiani. R., Komalasari, D. & Iskandar, Y. (2021) Pengaruh Penggunaan Longman Introductory CD- Rom for The Toefl  Test  Terhadap Nilai Toefl Mahasiswa. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 6 (10). http://dx.doi.org/10.36418/ Syntax-Literate.v6i10.4247
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 6, No. 10, Oktober 2021

## PENGARUH PENGGUNAAN LONGMAN INTRODUCTORY CD-ROM FOR THE TOEFL TEST TERHADAP NILAI TOEFL MAHASISWA

## Rika Septiani, Dedeh Komalasari, Yogi Iskandar
Universitas Islam Al-Ihya Kuningan (UNISA) Jawa Barat, Indonesia Email: septianizakaria@gmail.com, dedehkomalasari4@gmail.com, yiskandar2@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  Longman Introductory  CD  Rom  for  the  Toefl  Test  terhadap  nilai  mahasiswa.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan menggunakan one group  pre-test,  post-test  design.  Sampel  yang  yang  digunakan  adalah  mahasiswa gizi  semester  tujuh  tahun  akademik  2021/2022.  Tes  dan  angket  merupakan instrumen  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini.    Test digunakan untuk memgetahui kemampuan mahasiswa dalam menjawab soal Toefl dan  untuk  menguji  hipotesis.  Sedangkan  angket  digunakan  untuk  mengetahui sejauhmana tingkat persentase mahasiswa dalam pembelajaran toefl menggunakan Longman  Introductory CD Rom for the Toefl Test. Berdasarkan hasil pre test dan post test,  didapatkan bahwa ada peningkatan dalam  nilai  toefl.  Rata rata nilai  pre- test  55,41,  rata-rata  post  test  61,98.  Dependent  sample  t-test  yang  diperoleh  yaitu thitung sebesar 6.044 sedangkan ttable dengan taraf signifikansi 0.05 sebesar 1.770. Karena  nilai  thitung  6.044  >  t  tabel  1.770  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  itu berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  Longman  Introductory  CD  Rom  for the  Toefl  Test  terhadap  nilai  mahasiswa.  Data  kuesioner  menunjukkan  bahwa 34.3% responden sangat setuju, 58,6% menyatakan setuju 7,1% menyatakan ragu- ragu  terhadap  penggunaan  aplikasi  Toefl  Longman  intoductory  CD  Rom  for  the Toefl  Test  berpengaruh  terhadap  peningkatan  nilai  toefl  mahasiswa.  Dari  data kuesioner  bisa  di  simpulkan  bahwa  Longman  Introductory  CD-Rom  for  the  toefl test berpengaruh terhadap peningkatan nilai mahasiswa.
Kata Kunci : pengaruh, longman introductory cd-rom, nilai toefl

## Abstract
This study is aimed to find out the effect of using Longman Introductory CD Rom for the Toefl Test on students’ score. The method used in this study is a quantitative method  using one group  pre-test, post-test design.  The sample used is  a Nutrition student in seven semester academic year 2021/2022. Tests and questionnaires are instruments used to get the data.  The test is used to know the ability of students to answer Toefl and to test hypothesis. While the questionnaire is used to find out the extent  of  the  percentage  level  of  students  in  Toefl  learning  using  Longman Introductory  CD  Rom  for  the  Toefl  test.  Based  on  the  results  of  pre-test and  post
test, it was found that there was an increase in Toefl scores. The average pre-test score was 55.41, the post-test average was 61.98. Dependent sample t-test obtained is t-hitung of 6,044 while t-table with significance level of 0.05 of 1,770. Since the t-hitung value of  6,044 > t  table 1,770 then H0 is  rejected and Ha is  accepted, it means that there is an influence on the use of Longman Introductory CD Rom for the  Toefl  Test  on  students’  score.  Questionnaire  data  showed  that  34.3%  of respondents strongly agreed, 58.6% said they agreed 7.1% expressed doubts about the  use  of  Toefl  Longman  Intoductory  CD  Rom  for  the  Toefl  Test  application  to increase  Toefl  student’s  scores.  From  the  questionnaire,  data  can  be  concluded that Longman Introductory CD-Rom for the Toefl test has an effect on increasing students’ score.
Keywords: influence, longman introductory cd-rom, toefl score
Received: 2021-09-20; Accepted: 2021-10-05; Published: 2021-10-20

## Pendahuluan
(HD. Brown, 2001) mengemukakan bahwa Toefl merupakan jenis tes yang sudah memiliki standar  yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan dan kecakapan bahasa Inggris. (HD.  Brown,  2004) berpendapat  bahwa  Toefl  merupakan  salah  satu  tes kemampuan bahasa Inggris yang dihasilkan secara komersial (Saifuddin, 2006) . Seperti halnya (Bogani  et  al.,  2005) juga  menegaskan  bahwa  Toefl  merupakan  suatu  tes kemampuan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing  terutama  bagi  mereka  yang  bukan penutur  asli. (Irwan  &  Kurniawati,  2016) menambahkan  bahwa  sampai  saat  ini,  Toefl adalah  salah  satu  bentuk  tes  Bahasa  Inggris  yang  paling  populer  dan  paling  banyak digunakan baik  untuk  melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya ataupun melamar pekerjaan. Dengan demikian, ini menunjukkan bahwa  Toefl merupakan suatu tes  yang dapat  diandalkan.  Sekarang  ini  Toefl  merupakan  salah  satu  tes  yang  telah  termasuk dalam  jenis  tes  standar  yang  baik  dan  bisa  diterima  oleh  setiap  lembaga-lembaga  tes yang  bukan  hanya  di  Indonesia  tetapi  di  berbagai  negara  di  penjuru  dunia  seiring dengan era globaliasi. Kemampuan dan kecakapan bahasa Inggris seseorang bisa diukur denga  nilai  Toefl  dalam  kaitan  akademisnya.  Toefl  sebagai  alat  tes  sudah  bisa membuktikan bahwa seseorang itu cakap dan mampu dalam berbahasa Inggris (Sharpe, 2005) .
(Saifuddin,  2006) tes  Toefl  terdiri  dari  dua  jenis  yaitu  PBT (Paper  Based  Test) dan  CBT (Computer  Based  Test) .  PBT  atau  paper  based  test  menggunakan  kertas sebagai  media  pegujiannya  sedangkan  CBT  atau computer  based  test menggunakan piranti lunak atau komputer dalam proses pengerjaan tesnya. (Herwandar, Safryono, & Haryono, 2012) Toefl mengalami perkembangan yang cukup signifikan diawali dengan Paper  Based  Test kemudian Computer  Based  Test dan  yang  terbaru  adalah  IBT  atau Internet  Based  Test . (Sucahyo,  2016) dalam  penelitiannya  mengatakan  bahwa Paper Based Test atau PBT-TOEFL  adalah bentuk  Toefl Test  yang pertama kali dikeluarkan oleh ETS. Pengerjaan tes ini biasanya menggunakan kertas soal dan diisi menggunakan pensil  2B  pada  lembar  jawaban.  Materi  yang  diujikan  adalah Listening,  Structure  and
written  expression,  dan  Reading  Comprehension  dengan  score  range  310-677 .  Waktu yang disediakan dalam menyelesaikan test ini berkisar antara 2 - 2,5 jam.
(Arikunto,  2019) mengatakan  bahwa  tes  dilakukan  untuk  mengukur  dan mendiagnosa kelemahan dan kekurangan siswa serta mencari faktor penyebab agar bisa dengan  mudah  dicari  cara  dalam  rangka  mengatasinya. (Najmi  &  Silalahi,  2019) menambahkan bahwa mahasiswa harus bisa menggunakan waktu sebaik-baiknya dalam menjawab soal test Toefl yang terdiri dari banyak soal. (Sucahyo, 2016) dalam temuan penelitiannya  menyebutkan  bahwa  nilai  rata-rata  mahasiswa  test  Toefl  adalah  397. (Hartanto  &  Inayati,  2016) hasil  nilai  responden  kurang  baik  karena  terdapat  76,1% mendapat  nilai  pada  range  300-400.  Berdasarkan  nilai  Toefl  Mahasiswa  Prodi  Gizi menunjukan  nilai  rata-rata  375.  Ini  menunjukan  bahwa  kemampuan  bahasa  Inggris mahasiswa  dalam  menjawab  soal  Toefl  masih  kurang. (Nurlaelasari,  Budiwati,  & Yuningsih,  2016) mengatakan  bahwa  kurang  seringnya  berlatih  menjawab  soal  yang disajikan  dalam  test  Toefl  dan  ketidaktahuan  mengenai  Toefl  beserta  materinya merupakan  satu  hal  yang  menjadi  kendala  dalam  mengikuti  test  Toefl. (Irwan  & Kurniawati,  2016) menambahkan  bahwa  nilai  yang  rendah  dimungkinkan  adanya kelemahan  dan  kekurangan  dalam  proses  pembelajaran  dan  strategi  yang  diterapkan dalam menjawab soal-soal Toefl. (Rakhmadi & Nugroho, 2009) skor Toefl yang rendah bisa terjadi karena proses pembelajaran yang masih menggunakan sistem konvensional serta tidak didukung oleh media lain. Metode pengajaran yang sering dilakukan adalah dengan  sistem  tradisional.  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam menjawab soal toefl yang berpengaruh terhadap nilai Toefl diperlukan strategi yang bisa digunakan (Arikunto,  2021) . (Zulfadli  &  Syahrizal,  2016) mengungkapkan  bahwa mengikuti pembelajaran dalam memahami Toefl dengan baik merupakan salah satu cara untuk  memperoleh  skor  Toefl  yang  tinggi. Salah  satu  pembelajarannya  adalah menggunakan komputer melalui aplikasi. Menurut (Aulia, 2015) salah satu media atau alat  bantu  yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  adalah  dengan  memanfaatkan komputer. (Siregar, 2014) CBI atau Computer Based Instruction merupakan salah satu pembelajaran terprogram dengan menggunakan komputer sebagai media utama atau alat bantu yang mengkomunikasikan materi kepada siswa dalam bentuk media pembelajaran yang  dikemas  dalam  program  komputer  dengan  tujuan  proses  pembelajaran  menjadi lebih efektif dan efisien. Longman Introductory CD-Rom for the Toefl Test merupakan salah satu program yang bisa berperan dalam membantu mahasiswa dalam mengerjakan Tes Toefl. Itu merupakan salah satu jenis program yang dipasang pada komputer, laptop ataupun netbook. Program ini menarik untuk dipelajari karena memiliki banyak latihan pada tiap bagian tes Toefl serta mudah digunakan dan bisa mengetahui skor Toefl kita dalam  berlatih.  Melalui  program  tersebut,  mahasiswa  bisa  berlatih  dan  mengetahui startegi  yang  digunakan  dalam  menjawab  soal  Toefl  sehingga  bisa  meningkatkan  skor Toefl  mereka. Longman  Introductory  Cd-Rom  for  the  Toefl  Test yang  merupakan sebuah  program  yang  berisi  soal-soal  latihan  diharapkan  bisa  membantu  mahasiswa dalam mempelajari Toefl untuk mendapatkan nilai yang diharapkan.
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh penggunaan Longman Introductory Cd-Rom for the Toefl Test terhadap Nilai Toefl Mahasiswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Program  Studi  Gizi  Fakultas  Kesehatan Universitas  Islam  Al-Ihya  Kuningan.  Adapun  subjek  penelitiannya  adalah  mahasiswa gizi  semester  7  tahun  akademik  2021/2022.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  14 mahasiswa  semester  7  dengan  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik purposive sampling . (Sugiyono, 2017) menjelaskan bahwa  purposive sampling merupakan teknik untuk  menentukan  sampel  penelitian  dengan  beberapa  pertimbangan  tertentu.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  pre-ekperimen.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes dan kuesioner. Data yang diperoleh dari pengumpulan data ini adalah hasil pre-test , post test dan hasil kuesioner. Data yang dikumpulkan dari test akan dianalisis dengan  analisis uji hipotesis menggunakan  dependent  sample  test  sedangkan  data  dari  kuesioner  akan  dianalisis menggunakan teknik deskriptif persentase.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  dilakukan  dengan  melakukan pre-test Toefl  untuk  mengetahui  berapa skor Toefl yang diperoleh oleh mahasiswa selanjutnya melakukan pembelajaran melalui program Longman  Introductory  CD  Rom  for  the  Toefl  Test dan  melakukan post-test . Berdasarkan  data  hasil  penelitian pre-test dan post-test yang  telah  dilakukan  untuk mengetahui sejauhmana  pengaruh penggunaan Longman Introductory CD-Rom for the Toefl Test . Berikut disajikan data nilai pre-test dan post-test :
Tabel 1 Nilai Pre-Test dan Post Test Toefl NO. NAMA Pre Test Post Test Gain Score 1 AN 357 427 70 2 ARY 380 420 40 3 DS 367 413 46 4 FP 390 400 10 5 FL 417 413 -4 6 IM 320 383 63 7 MZ 313 413 100 8 NN 393 427 34 9 RO 390 430 40 10 RSN 413 433 20 11 RA 377 400 23 12 SSR 350 423 73 13 SRH 430 490 60 14 VDA 360 403 43 RERATA  375,50 419,63 44,14
Dari data tabel skor pre-test di atas menunjukan bahwa terdapat 3 mahasiswa yang mendapat  nilai  400  dengan  rentang  skor  antara  413-430  dan  11  mahasiswa mendapatkan  nilai  di  bawah  400  dengan  rentang  skor  antara  313-393.  Nilai  rata-rata pre-test sebesar 375,50 dengan nilai tertinggi 430 dan nilai terendah 313. Data post-test menunjukan terdapat 13 mahasiswa yang mendapat nilai 400 dengan rentang skor 400- 490  dan  1  mahasiswa  mendapat  nilai  383.  Nilai  rata-rata post-test sebesar  419,63 dengan  nilai  tertinggi  490  dan  nilai  terendah  sebesar  383  dengan  rata-rata gain  score 44,14.  Untuk  mempermudah  dalam  penghitungan  statistik  dan  pengujian  hipothesis maka nilai  Toefl di  konversi ke nilai  puluhan.  Berikut disajikan tabel  nilai  Toefl  yang sudah dikonversi:

## Tabel 2
NO. NAMA Pre Test Post Test Gain Score 1 AN 53 63 10 2 ARY 56 62 6 3 DS 54 61 7 4 FP 58 59 1 5 FL 62 61 -0,5 6 IM 47 57 10 7 MZ 46 61 15 8 NN 58 63 5 9 RO 58 64 6 10 RSN 61 64 3 11 RA 56 59 3 12 SSR 52 62 10 13 SRH 64 72 8 14 VDA 53 60 7 RERATA 55,41 61,98 6,42
Dari data tabel konversi di atas terlihat bahwa nilai rata-rata pre-test sebesar 55,41 dengan  nilai  tertinggi  64  dan  nilai  terendah  46.  Sedangkan  nilai  rata-rata post-test sebesar  61,98  dengan  nilai  tertinggi  72  dan  nilai  terendah  sebesar  57  dengan  rata-rata gain score sebesar 6,42.
Berdasarkan penghitungan statistik dengan menggunakan dependent sample t-test untuk menguji hipothesis didapat data sebagai berikut:

## Tabel 3

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1 POSTEST 61.98 14 3.636 .972 PRETEST 55.41 14 5.158 1.349

## Tabel 4

## Paired Samples Correlations
N Correlation Sig. Pair 1 POSTEST & PRETEST 14 .603 .022

## Tabel 5
Paired Samples Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 POSTEST - PRETEST 6.570 4.067 1.087 4.222 8.918 6.044 13 .000
Untuk memperoleh t-hitung menggunakan rumus berikut:
t pada SPSS = 6.044
Data  yang  diperoleh  dari  kuesioner  yang  telah  diberikan  kepada  sejumlah  14 responden didapat hasil rekap kuesioner seperti tertera pada tabel berikut:

## Tabel 6 HASIL REKAP KUESIONER
NO PERTANYAAN Responden Total Responden SS S R  TS  STS 1 Apakah  Toefl  perlu  di  ajarkan  untuk  pelajar  di  tingkat perguruan tinggi 13 1 14 2 Apakah  strategi  dalam  menjawab  soal  Toefl  perlu dimiliki oleh seorang test taker 8 6 14 3 Apakah  aplikasi  (software)  Toefl  diperlukan  untuk mempelajari Materi Toefl 4 10 14 4 Apakah Longman Introductory Cd-Rom for the Toefl Test mudah dioperasikan dan digunakan 4 9 1 14
5 Apakah  Latihan  soal  yang  ada  pada Longman Introductory Cd-Rom for the Toefl Test mudah dipahami 3 9 2 14 n s d t d d    14 / 067 . 4 0 570 . 6   t 74 . 3 / 067 . 4 570 . 6  t 74 . 3 / 067 . 4 570 . 6  t 087 . 1 570 . 6  t 044 . 6  t
6 Apakah Longman Introductory Cd-Rom for the Toefl Test berisi strategi dalam menjawab soal TOEFL 2 8 4 14 7 Apakah  aplikasi Longman  Introductory  Cd-Rom  for  the Toefl  Test memudahkan  saudara  dalam  mempelajari  soal toefl 3 9 2 14 8 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the  Toefl Test membantu saudara dalam menjawab soal toefl 3 11 14 9 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the  Toefl Test meningkatkan  kemampuan  anda  dalam  menjawab soal TOEFL 5 8 1 14 10 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the  Toefl Test membantu meningkatkan skor TOEFL saudara 3 11 14 Ket: SS = sangat setuju S = setuju R = ragu-ragu TS = tidak setuju STS
= sangat tidak setuju
Tabel 7 Data Persentase Kuesioner NO PERTANYAAN Persentase /% Total persentase SS S R TS STS 1 Apakah  Toefl  perlu  di  ajarkan  untuk  pelajar  di tingkat perguruan tinggi 92.9 7.1 100 2 Apakah strategi dalam menjawab soal Toefl perlu dimiliki oleh seorang test taker 57.1 42.9 100 3 Apakah  aplikasi  (software)  Toefl  diperlukan untuk mempelajari Materi Toefl 28.6 71.4 100 4 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the Toefl Test mudah dioperasikan dan digunakan 28.6 64.3 7.1 100 5 Apakah  Latihan  soal  yang  ada  pada Longman Introductory  CD-Rom  for  the  Toefl  Test mudah dipahami 21.4 64.3 14.3 100 6 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the Toefl  Test berisi  strategi  dalam  menjawab  soal TOEFL 14.3 57.1 28.6 100 7 Apakah  aplikasi Longman  Introductory  Cd-Rom for  the  Toefl  Test memudahkan  saudara  dalam mempelajari soal toefl 21.4 64.3 14.3 100 8 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the Toefl  Test membantu  saudara  dalam  menjawab soal toefl 21.4 78.6 100 9 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the Toefl test meningkatkan  kemampuan anda dalam menjawab soal TOEFL 35.7 57.1 7.1 100 10 Apakah Longman  Introductory  CD-Rom  for  the Toefl  test membantu  meningkatkan  skor  TOEFL saudara 21.4 78.6 100 Rerata 34.3%  58.6%  7.1%
Dari  hasil  perhitungan  diketahui  bahwa  rata-rata  hasil  pre-test  yaitu  55,41  dan rata-rata post-test sesudah  diberikan  perlakuan  sebesar  61,98.  Dari  nilai post-test dan pre-test tersebut menunjukan ada perbedaaan pada nilai pre-test dengan nilai post test . Terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  mahasiswa  pada  saat  mengikuti pre-test dan post- test .  Dalam  pengujian  hipothesis  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh Longman Intorductory  Cd-Rom  for  the  Toefl  Test terhadap  nilai  mahasiswa  menggunakan penghitungan statistik dependent sample t-test dan uji-t. Berdasarkan hasil penghitungan dan  analisis  data  yang  didapat  untuk  menguji  hipothesis  menunjukan  bahwa  nilai t-hitung  sebesar  6.044  dan  t-tabel  pada  signifikansi  0.05  sebesar  1.771,  sehingga  nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel (thitung > ttabel) 6.044>1.771. Selain itu penghitungan nilai P-value = sig/2 = 0.000/2 = 0 = 0%. berarti nilai P-value lebih kecil α 0,05 (5%). Dari  hasil  penghitungan  tersebut  berarti  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Dengan  demikian bisa  ditafsirkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan Longman  Introductory  CD-Rom for the Toefl Test terhadap nilai toefl mahasiswa.
Dari data kuesioner  yang sudah dilakukan, menunjukan bahwa 34.3% responden sangat  setuju,  58,6%  menyatakan  setuju  7,1%  menyatakan  ragu  ragu  terhadap penggunaan  aplikasi Toefl  Longman  intoductory  CD  Rom  for  the  Toefl  Test berpengaruh  terhadap  peningkatan  nilai  toefl  mahasiswa.  Dari  data  kuesioner  tersebut bisa di simpulkan bahwa Longman Introductory CD-Rom for the Toefl Test berpengaruh terhadap peningkatan nilai mahasiswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  bisa  disimpulkan  bahwa penggunaan Longman  Introductory  CD-Rom  for  the  Toefl  Test berpengaruh  terhadap nilai Toefl mahasiswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai Toefl pada saat pre- test yang semula rata-rata 55,41 menjadi 61.98 pada saat post-test dengan rata-rata gain score sebesar  6,42.  Hasil  uji-t  diperoleh  nilai  thitung  sebesar  6.044  lebih  besar  dari ttabel  1.771  dan  nilai  P-value  lebih  kecil  dari  α  0,05  (5%).  Data  dari  kuesioner menunjukan 34,3.% responden merasa sangat setuju, 58,6% setuju dan 7,1% ragu-ragu terhadap  penggunaan Longman  Introductory  CD  Rom  for  the  Toefl  Test dalam meningkatkan nilai Toefl mahasiswa.

## BIBLIOGRAFI
Arikunto,  Suharsimi.  (2019). Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik .  Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3 . Bumi Aksara.
Aulia,  Yahyati.  (2015). Perencanaan  pembuatan  media  pembelajaran  menggunakan metode  computer  based  instruction  pada  pelajaran  tik  (kelas  viii  SMP  n  39 Semarang) . Universitas Negeri Semarang. Google Scholar
Bogani,  Debora,  Willoughby,  Catherine,  Davies,  Jennifer,  Kaur,  Kulvinder,  Mirza, Ghazala, Paudyal, Anju, Haines, Heather, McKeone, Richard, Cadman,  Matthew, & Pieles,  Guido. (2005). Dissecting the  genetic  complexity of human 6p  deletion syndromes  by  using  a  region-specific,  phenotype-driven  mouse  screen. Proceedings of the National Academy of Sciences , 102 (35), 12477–12482. Google Scholar
Hartanto, Erika Citra Sari, & Inayati, Rif’ah. (2016). Strategi Peningkatan Nilai TOEFL Mahasiswa Di Universitas Trunojoyo Madura. 12 . Google Scholar
HD.  Brown.  (2001). Teaching  by  Principle:  An  Ineractive  Approach  to  Language Pedagogy . New York: Pearson Education. Google Scholar
HD.  Brown.  (2004). Language  Assessment:  Principle  and  Clasroom  Practices .  New York: Pearson Education.
Herwandar, Ria, Safryono, Denny Azhari, & Haryono, Priyanti Yuni. (2012). Evaluasi Program  Matrikulasi”  TOEFL”  Mahasiswa  Universitas  Al  Azhar  Indonesia 2010/2011. Jurnal  Al-Azhar  Indonesia  Seri  Humaniora , 1 (3),  179–188. Google Scholar
Hughes,  Richard  J.,  &  Saifuddin,  Asif.  (2006).  Numbering  of  lumbosacral  transitional vertebrae  on  MRI:  role  of  the  iliolumbar  ligaments. American  Journal  of Roentgenology , 187 (1), W59–W65. Google Scholar
Irwan, Dedi, & Kurniawati, Tri. (2016). Strategi pembelajaran untuk meningkatkan skor TOEFL  mahasiswa  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  tuntas. Jurnal Pendidikan Bahasa , 2 (2), 165–174. Google Scholar
Najmi,  Annisa,  &  Silalahi,  Juniman.  (2019).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi rendahnya  skor  TOEFL  mahasiswa  jurusan  teknik  sipil  FT-UNP  tahun  masuk 2016. CIVED  (Journal  of  Civil  Engineering  and  Vocational  Education) , 6 (2). Google Scholar
Nurlaelasari, Dewinta, Budiwati, Sari Dewi, & Yuningsih, Yuningsih. (2016). Aplikasi Simulasi  Dan  Pembelajaran  Toefl  Berbasis  Android. EProceedings  of  Applied Science , 2 (1). Google Scholar
Rakhmadi, Aris, & Nugroho, Lukito Edi. (2009). Implementasi dan Evaluasi English E- Learning  Berbasis  Web  untuk  TOEFL  Preparation. Seminar  Nasional  Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI) . Google Scholar
Saifuddin,  Irham  Ali.  (2006). Buku  pintar  TOEFL .  DIVA  Press,  Yogyakarta. Google Scholar
Sharpe, Pamela J. (2005). How to Prepare for the TOEFL (Test of English as a Foreign Language) With CD-ROM . Google Scholar
Siregar,  Ady  Ahmadi.  (2014).  Aplikasi  Pembelajaran  Tenses  Menggunakan  Metode Computer Based Instruction (CBI). Vol. IV , (3). Google Scholar
Sucahyo, Sari Agung. (2016). Peta nilai TOEFL mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Institut Agama Islam Negeri Samarinda. Fenomena , 8 (1), 101–109.

## Google Scholar
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Zulfadli,  Zulfadli,  &  Syahrizal,  Muhammad.  (2016).  Aplikasi  Pembelajaran  Test  Of English  As  A  Foreign  Language  (TOEFL)  Dengan  Metode  Computer  Bassed Instruction  (CBI). Informasi  Dan  Teknologi  Ilmiah  (INTI) , 4 (1),  24–31. Google Scholar

## Copyright holder:
Rika Septiani, Dedeh Komalasari, Yogi Iskandar (2021)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: