Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 2, 2020 Page 332-343
Pengaruh Pelaksanaan . Pembelajaran . Kewirausahaan . dan Efikasi . Diri Terhadap . Kesiapan . Berwirausaha . Siswa . Kelas . XII . di SMKN 1 Lubuk Basung
Nia Patri Ciana 1 , Elvi Rahmi 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang niapatri08@gmail.com 1 , elvirahmi.feunp@gmail.com 2
Abstract: This  study . aims  to  reveal . the  effect  of  the  implementation  of entrepreneurship learning and self-efficacy on entrepreneurial readiness students. This type of research is associative descriptive. The study population is all students of class XII  at vocational  high  school  1  Lubuk  Basung. The  sampling  technique  used  was proportional  to  random  sampling,  and  the  technique  obtained  75  students  as  samples. The  data  collection  technique  used  was  a  questionnaire. This  study  uses  multiple regression  analysis.  The  results  of  this  study  indicate  that:  (1)  the . Implementation  of entrepreneurial learning has a significant influence on the readiness .. of .. entrepreneurial grade  XII  students  at  vocational  high  school  1  Lubuk  Basung;  (2)  self-efficacy  has  a significant  influence  on  entrepreneurial  readiness  of  class  XII  students  at  vocational high school 1 Lubuk Basung; (3) the implementation of entrepreneurship learning and self-efficacy  together  have  a  significant  effect  of  63.2%  on .. the  readiness .. of entrepreneurship .. in class XII .. students .. at vocational high school 1 Lubuk Basung.
Keywords : entrepreneurship learning, self-efficacy, entrepreneurship readiness

## PENDAHULUAN
Jumlah  lulusan  SMK  angkanya  tiap  tahun  bertambah,  namun  lapangan  pekerjaan semakin sedikit. Pihak swasta serta instansi pemerintahan tidak bisa . diharapkan secara penuh untuk menampung jumlah tenaga kerja yang ada, karena jumlah tenaga kerja tidak berimbang dengan  jumlah  angka  lulusan  serta  antrian  para  pecari  kerja  yang  ada.  Melihat  jumlah pengangguran  yang  banyak  dari  lulusan  SMK  maka  salah  satu  langkah  antisipatif  yang  bisa dilakukan  adalah dengan  tidak  hanya fokus mempersiapkan  atau  mengarahkan  peserta  didik untuk  siap  kerja  saja  namun  juga  disiapkan  untuk  bisa  berwirausaha.  Langkah  yang  bisa diambil  untuk  mengurangi . angka . pengangguran . adalah  perlu  dikembangkannya  semangat entrepreneurship sedini  mungkin,  karena  majunya  suatu  bangsa  apabila jumlah entrepeneur -nya paling sedikit 2 persen dari jumlah penduduk bangsa tersebut (Jusmin, 2012).
Lulusan SMK diharapkan tidak hanya sebagai pencari kerja nantinya tetapi juga sebagai pembuka lapangan pekerjaan bagi banyak orang. Agar mampu membuka lapangan pekerjaan maka  siswa  diharapkan  memiliki  kesiapan  berwirausaha.  Tentunya  untuk  memulai berwirausaha  ada  hal-hal yang  harus disiapkan  dan direncanakan  dengan baik,  salah  satunya adalah  mental,  sikap,  jiwa  dan  perilakunya  bukan  lagi  menggunakan  paradigma  sebelumnya tetapi  pola  pikir  seorang  wirausaha  (Hendro,  2011:212).  Sebelum  memulai  usaha  perlu mengakses  lembaga-lembaga  pendidikan  dan  pelatihan  yang  secara  khusus  menangani penyiapan  sumber  daya  manusia  (Suharsono,  2018:27).  Lembaga  pendidikan  ini  diperlukan untuk  mempersiapan  peserta  didiknya  setelah  tamat  sekolah  nanti  bisa  berwirausaha.
Nitisusastro  (2012  :82-93)  mengemukan  bahwa  ada  tiga  bekal  kesiapan  berwirausaha  yang harus dimiliki, yaitu; kesiapan mental, kesiapan pengetahuan serta  keterampian, dan kesiapan sumber daya. Akan tetapi bekal yang diberikan oleh sekolah sepertinya belum terlalu mampu membuat  siswa  untuk  siap  berwirausaha,  hal  ini  ditandai  dengan  fenomena  yang  ditemui dilapangan.
Berdasarkan hasil survey awal diketahui masih banyak lulusan SMK yang belum bekerja atau  berinisiatif  membuka  lapangan  kerja  sendiri.  Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap beberapa  orang  siswa yang  telah  lulus  SMK,  terungkap  bahwa  mereka  takut  untuk  membuka usaha  sendiri  karena  berbagai  alasan  yaitu  modal  yang  kurang,  rasa  kepercayaan  diri  yang masih kurang, takut gagal, minat untuk berwirausaha yang kurang, dan kurangnya dukungan dari keluarga, sehingga lulusan SMK banyak yang menjadi pengangguran dan kurang percaya diri  untuk  berwirausaha.  fenomena  diatas  didukung  oleh  data  yang  menunjukkan  bahwa hanya sebagian kecil siswa yang bekerja dan berwirausaha.

## Tabel 2. Kelulusan Siswa Tahun Ajaran 2017-2019
Jurusan/ TP Jumlah siswa Bekerja Wirausaha Ke Perguruan Tinggi Pengangguran 2017/ 2018 Total % Total % Total % Total % AKL 72 8 11% - - 12 17% 52 72% OTKP 99 7 7% - - 2 2% 90 91% TBSM 37 3 8% 1 3% 1 3% 32 86% TKJ 49 7 14% - - 4 8% 38 78% Jumlah 257 25 9,7% 1 0,4% 19 7,4% 212 82,5% 2018/ 2019 AKL 95 8 8% 1 1% 13 14% 73 77% OTKP 132 4 3% 2 2% 5 4% 121 92% TBSM 57 1 2% - - 1 2% 55 96% TKJ 56 - - - - 1 2% 55 98% Jumlah 340 13 3,8% 3 0,9% 20 5,9% 304 89,4%
Sumber: dokumen SMKN 1 Lubuk Basung Tahun 2019-2020
Dari  data di  atas  ternyata  banyak  siswa  yang  tamat  SMK  yang  menjadi  pengangguran. Dapat  dilihat  bahwa  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  berkerja  setelah  tamat  sekolah. Data . diatas . menunjukkan . banyak . dari . siswa . yang . lulus  tidak  mempunyai  kesiapan  yang matang  untuk  terjun  langsung  ke  dunia  kerja  sedangkan  siswa  yang  berwirausaha  masih sangat sedikit.
Keadaan  diatas  menunjukkan  bahwa  kesiapan  berwirausaha  yang  dimiliki  sebagian besar  siswa  SMK  sangat  kurang.  Sehingga  dengan  tersebut  kurang  tercapai  tujuan  yang diharapkan  dari  pendidikan  menengah  kejuruan.  Sekolah  menengah  kejuruan  bertujuan  agar mampu  menghasilkan  siswa  yang  mempunyai  skill  atau  keahlian  di  berbagai  bidang  yang ditekuni.
Dalam  mempersiapkan  siswa  di  dunia  wirausaha  sebenarnya  sekolah  telah menghadirkan  mata  pelajaran  kewirausahaan  yang  mana  mata  pelajaran  ini  bernama  Produk
Kreatif dan Kewirausahaan (PKK). Edisi revisi pada . kurikulum . 2013 terdapat . mata . pelajaran . produk  kreatif . dan kewirausahaan (PKK) . dengan . jumlah  7  jam  pelajaran  dan  termasuk  ke dalam  kelompok . pelajaran . C3.  Jumlah  jam  pelajaran  mata  pelajaran  ini  lumayan  banyak  tiap minggunya.  Ditambah  lagi  praktek  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  seperti  berjualan  di depan  kelas  masing-  masing  selama  jam  pelajaran  PKK  dan  menawarkan  kewarga  sekolah seharusnya dapat membuat siswa siap untuk memulai bisnis setelah tamat sekolah nanti, akan tetapi  berdasarkan  observasi  awal dengan  mewawancari beberapa  siswa,  banyak  dari  mereka saat  ditanyai  setelah  lulus  mau  apa,  jawaban  nya  masih  ragu-ragu.  Padahal  dengan  adanya mata pelajaran ini tentunya diharapkan bisa mempersiapkan peserta didik untuk berwirausaha.
Selain  faktor  pengetahuan  yang  didapat  dari  pembelajaran  kewirausahaan  yang diidentifikasi  sebagai  faktor  eksternal,  ada  juga  faktor  internal  yang  dapat  mempengaruhi kesiapan berwirausaha.  Salah  satu  faktor internal  yang  dimaksud  adalah  efikasi  diri.  Bandura dalam . (Luthans, 2006:338) berpendapat efikasi . diri . adalah . mengacu pada keyakinan individu mengenai  kemampuannya . untuk.  memobilisasi . motivasi,  sumberdaya,  daya  kognitif,  dan tindakan  yang  diperlukan  agar  berhasil  melaksanakan  tugas  dalam  konteks  tertentu.  Efikasi diri merupakan penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri atau tingkat keyakinan mengenai seberapa  besar . kemampuannya  dalam  mengerjakan . suatu  tugas  untuk . mencapai . hasil . tertentu (Marini & Hamida, 2014).
Berdasarkan  observasi  awal  yang  penulis  lakukan  pada  bulan  September  dan  Oktober 2019  di  SMKN  1  Lubuk  Basung,  beberapa  siswa  kelas  XII  diidentifikasi  kurang  memiliki keyakinan  akan  kemampuan  dirinya.  Hal  ini  ditandai  dengan  banyak  dari  siswa  yang mengatakan  tidak  bisa  mengerjakan  ketika  diberikan  tugas  oleh  guru,  merasa  tugas  yang diberikan  guru  sulit  sebelum  mengerjakannya,  mereka  juga  kurang  bersemangat  dalam mengerjakannya  bahkan  memilih  untuk  tidak  membuat  tugas  tersebut.  Data  tersebut  penulis dapatkan  dari  observasi  dan  mewawancarai guru  yang  mengajar dikelas  XII.  Padahal  ciri-ciri seseorang . yang . mempunyai efikasi diri yang tinggi adalah mempunyai rasa percaya diri yang tinggi  dan  yakin  pada  kemampuan  diri,  selalu  bersungguh-sungguh  dalam  melaksanakan tugasnya,  memandang  kesulitan  sebagai . tantangan  bukan  sebagai  ancaman,  tidak  suka bergantung  kepada  orang  lain,  dalam  melakukan  apapun  selalu  berusaha  dengan  maksimal, dan selalu fokus kepada penyelesaian tugasnya.
Self  efficacy diri  sangat  perlu  dalam  mengatasi  sebuah  masalah  yang  dihadapi  oleh individu ketika mereka berwirausaha nantinya (Irsyada, Ahmad, & Machmud, 2018). Individu yang  mempunyai  efikasi  diri  yang  tinggi  akan  fokus  pada  peluang  yang  layak  dikejar  dan melihat  rintangan  sebagai  hal  yang  dapat  diselesaikan.  Hal  ini  tentunya  dibutuhkan  bagi peserta didik untuk mengetahui apakah mereka sudah siap untuk berwirausaha.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  asosiatif.  Penelitian . deskriptif  adalah . penelitian . yang berguna untuk mengumpulkan informasi mengenai status gejala yang ada, yaitu keadaan gejala  menurut  apa  adanya  pada  saat  penelitian  dilakukan  dimana  peneliti  tidak  mengubah, menambah atau menggandakan manipulasi terhadap objek . atau . wilayah penelitian (Arikunto, 2010:3). Sedangkan penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk menemukan ada
tidaknya  hubungan  antara  variabel  independen  dengan  variabel  dependen  (Arikunto, 2010:239).  Dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengungkapkan  apakah  terdapat pengaruh langsung antara pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan (variabel X1) dan . efikasi . diri . (X2)  terhadap . kesiapan . berwirausaha  (Y)  siswa . kelas . XII  di  SMKN  1  Lubuk  Basung. Penelitian . ini dilaksanakan terhadap siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung.

## Lokasi, Populasi dan Sample
Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Lubuk Basung. Semua siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung yang terdaftar pada tahun pelajaran 2019/2020 menjadi populasi pada penelitian ini.  Pengambilan  sample  menggunakan  teknik proporsional  random  sampling terhadap  75  orang siswa.

## Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini menggunakan instrumen penelitian berupa angket (kuisoner) untuk mengumpulkan data yang dikembangkan berdasarkan indikator yang telah ditetapkan masing- masing variabel. Kisi-kisi angket pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan dikembangkan dari teori  Suherman  dalam  Siswandi  (2014)  dan  Hermansyah  dkk  (2017)  yang  terdiri  dari  materi pembelajaran . kewirausahaan  yang . dapat . memotivasi . berwirausaha,  metode  pembelajaran, penyampaian  teknik  guru dalam  mengajar, dan  pengalaman  langsung.  Kemudian  untuk  kisi- kisi angket Efikasi diri dikembangkan dari teori Susanto (2018:285) yang terdiri dari magnitude, generality, dan strength. Sedangkan  kisi-kisi  angket  kesiapan  berwirausaha  dikembangkan  dari teori  Suryana  (2013:22)  yaitu . rasa . percaya  diri,  berorientasi  pada  hasil,  keberanian menanggung resiko, memiliki jiwa kepemimpinan, selalu mencoba berinovasi, dan berorientasi kemasa depan.

## Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data model regresi berganda. Dimana teknik analisis  ini  merupakan  teknik  yang  digunakan  untuk  melihat  hubungan  antara  suatu  variabel dependen  dengan  variabel  independen.  Adapun  variabel  independen  penelitian  ini  adalah pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  dan  efikasi  diri.  Sedangkan  variabel  dependennya adalah kesiapan berwirausaha.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif Tabel 2. Deskriptif Variabel Kesiapan Berwirausaha
No  Indikator TCR (%) Keterangan 1 Rasa percaya diri, 90,3% Sangat Baik 2 Berorientasi pada hasil 88,5% Sangat Baik 3 Keberanian menanggung resiko 86,9% Sangat Baik 4 Memiliki jiwa kepemimpinan 83,9% Sangat Baik 5 Selalu mencoba berinovasi 83,6% Sangat Baik 6 Berorientasi kemasa depan 86,9% Sangat Baik Rata-rata 86,7% Sangat Baik

## Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan  tabel  2  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  dari  6  indikator  untuk  variabel kesiapan  berwirausaha  terdapat  skor  TCR  tertinggi  pada  indikator  rasa  percaya  diri  dengan
TCR  sebesar  90,3  %  yang  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Sedangkan  TCR  terendah  yaitu indikator selalu mencoba berinovasi sebesar 83,6% yang berada pada kategori sangat baik.

## Tabel 3. Deskriptif Variabel Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahaan
No Indikator TCR (%)  Keterangan 1 Materi pembelajaran kewirausahaan yang dapat memotivasi berwirausaha. 86,7% Sangat Baik 2 Metode pembelajaran 85,9% Sangat Baik 3 Peyampaian teknik guru dalam mengajar 87,0% Sangat Baik 4 Pengalaman langsung 86,8% Sangat Baik Rata-rata 86,6% Sangat Baik

## Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan  tabel  3,  variabel  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  terdiri  dari  4 indikator.  Didapatkan  indikator  penyampaian  teknik  guru  dalam  mengajar  memiliki  tingkat capaian responden tertinggi yaitu 87% dengan kategori sangat baik. sedangkan yang terendah yaitu indikator metode pembelajaran sebesar 85,9% namun masih dalam kategori sangat baik.

## Tabel 4. Deskriptif Variabel Efikasi Diri
No Indikator TCR (%) Keterangan 1 Tingkat kemampuan menyelesaikan tugas yang sulit ( Magnitude) 82,4% Sangat . Baik 2 Tingkat Keyakinan / kekuatan diri (Generality) 85,1% Sangat . baik 3 Kemampuan dan mengahadapi berbagai situasi (Strengh) 84,1% Sangat . Baik Rata- . rata 83,8% Sangat . Baik
Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan  tabel  4,  variabel  efikasi  diri  terdiri  dari  3  indikator.  Didapatkan  indikator tingkat keyakinan/ kekuatan diri (generality ) memiliki tingkat capaian responden tertinggi yaitu 85,1%  dengan  kategori  sangat  baik.  Sedangkan  yang  terendah  yaitu  indikator  tingkat kemampuan  menyelesaikan  tugas  yang  sulit (magnitude) sebesar  82,4%  namun  masih  dalam kategori sangat baik.
Tabel 5. Uji Normalitas
Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan  tabel  5,  dapat  dilihat  bahwa  nilai  signifikan  varibel  indipenden  maupun dependen lebih besar dari alpha = 0,05. Menunjukkan bahwa semua variabel telah berdistribusi normal.

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 75 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.93257795 Most Extreme Differences Absolute .084 Positive .084 Negative -.082 Test Statistic .084 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Tabel 6. Uji Heterokedastisitas
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.410 4.409 1.000  .320 Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahaan .052 .082 .088 .629 .531 Efikasi Diri -.092 .055 -.234 -1.661  .101 a. Dependent Variable: Abs_Res

## Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan tabel 6 tersebut dapat dilihat bahwa nilai sig. X 1 = 0,531 > 0,05 dan X 2 = 0,101 > 0,05.  Kedua  nilai  signifikansi  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  lebih  besar  dari  0,05,  maka dapat diambil kesimpulan bahwa tidak terjadi masalah heterokedastisitas pada model regresi.

## Tabel 7. Uji Multikolinearitas
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients T Sig.
Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 20.694 6.444 3.211 .002 Pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan .937 .120 .679 7.796 .000 .674 1.484 Efikasi Diri .166 .081 .179 2.058 .043 .674 1.484 a. Dependent Variable: Kesiapan Berwirausaha

## Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Nilai  Variance  Inflation  Factor  (VIF)  <  10  dapat  digunakan  untuk  melihat  uji multikolinearitas.  Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa  nilai  VIF  dari  Variabel  Pelasanaan Pembelajaran  Kewirausahaan  (X 1 )  dan  Efikasi  Diri  (X 2 )  adalah  1,484  dimana  kecil  dari  10.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tidak terjadi kasus multikolinearitas.
Tabel 8. Analisis Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std.Error  Beta 1  (Constant) 20.694 6.444 3.211 .002 Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahan .937 .120 .679 7.796 .000 Efikasi Diri .166 .081 .179 2.058 .043 a. Dependent Variable: Kesiapan Berwirausaha
Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan . tabel . 7, dapat . dirumuskan model regresi . berganda . sebagai . berikut: Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 Y = 20,694+ 0,937X 1 + 0,166X 2
Dapat dijabarkan bahwa:
Konstanta  sebesar  20,694  mengidentifikasi  bahwa  jika  variabel  independen  yaitu pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan,  efikasi  diri  adalah  nol  maka  nilai  kesiapan berwirausaha  20,694.  Variabel  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  (X 1 ),  memiliki  nilai koefesien  regresi  positif  sebesar  0,937  artinya  jika  variabel  pelaksanaan  pembelajaran meningkat  maka,  kesiapan  berwirausaha  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,937  dengan anggapan  variabel  lainnya  tetap.  Variabel  efikasi  diri  (X 2 ),  memiliki  nilai  koefesien  regresi positif  sebesar  0,166  artinya  jika  variabel  efikasi  diri  meningkat  maka,  kesiapan  berwirausaha akan mengalami peningkatan sebesar 0,166 dengan anggapan variabel lainnya tetap.
Tabel 9. Koefisien . Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .795 a .632 .622 3.987 a. Predictors: (Constant), Efikasi Diri, Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahan
Sumber: Olahan Data Primer  (2020)
Dari  tabel  9  tersebut  dapat  menunjukkan  besarnya  R  square . sebesar  0,632  atau  63,2%. Dapat diartikan bahwa 63,2 persen kesiapan berwirausaha siswa kelasa XII di SMKN 1 Lubuk Basung  dipengaruhi  oleh  variabel  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  dan  efikasi  diri. Sedangkan  36,8%    dipengaruhi  oleh  variabel  lain  selain  pelaksanaan  pembelm  ajaran kewirausahaan dan efikasi diri.

## Tabel 10. Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1965.764 2 982.882 61.837 .000 b Residual 1144.423 72 15.895 Total 3110.187 74 a. Dependent Variable: Kesiapan Berwirausaha
b. Predictors: (Constant), Efikasi Diri, Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahan
Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikan  F  adalah  0,000  kecil  dari  0,05,  maka dapat  dikatakan  bahwa  persamaan  regresi  yang  digunakan  sudah fix dan  model  dapat digunakan.  Sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  pertama  dalam  penelitian  ini diterima.  Hipotesis  pertama  pada  penelian  ini  adalah  Pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan dan efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung. Dari tabel diatas nilai Sig.0,000 < 0,05, artinya pelaksanaan
pembelajaran  kewirausahaan  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  berpengaruh  signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung.

## Tabel 11. Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 20.694 6.444 3.211 .002 Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahan .937 .120 .679  7.796 .000 Efikasi Diri .166 .081 .179  2.058 .043
a. Dependent Variable: Kesiapan Berwirausaha

## Sumber: Olahan Data Primer (2020)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  disimpulkan  beberapa  hipotesis  yaitu  sebagai  berikut: Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh signifikan terhadap kesiapan berwirausaha. Dari tabel di atas bahwa hipotesis kedua diterima, karena  level  sig.  0,000<  0,05,  berarti  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung.
Hipotesis  ketiga  dalam  penelitian  ini  efikasi  diri  berpengaruh  signifikan  terhadap kesiapan  berwirausaha.  Dari  tabel  di  atas  bahwa  hipotesis  ketiga  diterima,  karena  level  sig. 0,043<  0,05,  berarti  efikasi  diri  berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh  Pelaksanaan  Pembelajaran  Kewirausahaan  dan  Efikasi  Diri  Terhadap Kesiapan Berwirausaha Siswa Kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung
Berdasarkan  analisis  uji  hipotesis  dapat  diketahui  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa  kelas  XII  di  SMKN  1  Lubuk  Basung.  Hal  ini  berarti semakin  baik  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan,  maka  akan  semakin  tinggi  pula kesiapan  berwirausaha  siswa  dan  semakin  tinggi  efikasi  diri  siswa  maka  akan  semakin mempersiapkan  siswa  kelas  XII  di  SMKN  1  Lubuk  Basung  untuk  siap  berwirausaha  setelah lulus nanti.
Sejalan dengan pendapat Nitisusastro (2012:82-93) yang mengemukan bahwa untuk siap berwirausaha ada 3 bekal yang harus disiapkan yaitu; 1) Kesiapan mental, yang mana meliputi; meningkatkan  rasa  percaya  diri,  berusaha  selalu  focus  pada  sasaran,  sumber  daya  yang dilibatkan,  mengenali  resiko,  kerja  keras,  selalu  berinovasi,  dan  rasa  tanggung  jawab;  2) Kesiapan  pengetahuan  dan  keterampilan,  dimana  bekal  kesiapan  ini  dapat  dipelajari;  3) Kesiapan  sumber  daya,  yang  merupakan  sumber  utama  pada  setiap  kegiatan  usaha  meiputi; sumber  daya  manusia  (SDM),  sumber  daya  keuangan,  sumber  daya  fisik,  sumber  daya informasi,  dan  sumber  daya  waktu.  Kemudian  Cunningham  dalam  Suharsono  (2018:26) merekomendasikan  agar  para  calon  pengusaha  bisa  mendapatkan  bimbingan  dan  pelatihan
dasar  yang  memadai.  Sehingga dalam  modal  itu  diharapkan  mereka  benar-benar  siap  mental untuk  memasuki  dunia  usaha  yang  penuh  dengan  persaingan,  dinamika  dan  tantangan  di kemudian hari.
Dari  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Dalam  mempersiapkan  diri berwirausaha  perlu  disiapkan  terlebih  dahulu  mental.  Dalam  penelitian  ini  kesiapan  yang dimaksud adalah kesiapan mental siswa kelas XII SMK. Salah satu variabel yang diukur dalam penelitian  ini  yaitu  efikasi  diri  dimana  variabel  ini  erat  dalam  mempersiapkan  mental  siswa dalam berwirausaha.  Karena dengan  efikasi diri  yang  tinggi  maka  hal ini  akan  meningkatkan rasa  percaya  diri  dan  tentunya  kesiapan  mental  juga  akan  semakin  tinggi.  Kesiapan berwirausaha  siswa  juga  akan  ikut  tinggi.  Kesiapan  mental  ini  sangat  berguna  dalam mempersiapkan diri didunia usaha.
Kesiapan  selanjutnya  yaitu  kesiapan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Seperti  pendapat Nitisastro  diatas  kesiapan  ini  dapat  dipelajari.  Salah  satunya  dengan  adanya  mata  pelajaran kewirausahaan  yang  ada  di  sekolah.  Pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  disekolah  ada teori dan praktek sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuaan tentang kewirausahaan dan memperoleh  keterampilan  saat  praktek  dilaksanakan.  Jika  pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan  dilaksanakan  dengan  sebaik  mungkin  maka  tentunya  kesiapan  pengetahuan dan  keterampilan  akan  tinggi  dan  pastinya  akan  meningkatkan  kesiapan  berwirausaha. Pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  diharapkan  dapat  menumbuhkan  jiwa  wirausaha dalam diri siswa sehingga siswa memilki pola pikir wirausaha.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh  Jusmin (2012)  yang  menyimpulkana  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa  SMK.  Koefisien  bernilai positif  artinya  hubungan  antara  kesipan  berwirausaha  dengan  pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan adalah positif, artinya semakin baik pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan, maka  semakin  meningkatkan  kesiapan  berwirausaha  siswa  SMK.  Penelitian  lain  yang dilakukan oleh Yuli (2018) menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri terhadap  kesiapan  berwirausaha  mahasiswa program  studi  ekonomi  semester  VI  STKIP  PGRI Tulungagung tahun 2017/2018.  Semakin tinggi efikasi diri seseorang maka akan semakin siap seseorang tersebut untuk berwirausaha.
Berdasarkan  paparan  hasil  penelitian  yang  penulis  temukan,  penelitian  terdahulu  dan pendapat ahli sebelumnya dapat dikemukan bahwa pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan dan  efikasi  diri  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa. Dengan  adanya  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  yang  baik  dan  efikasi  diri  yang tinggi maka akan meningkatkan kesiapan berwirausaha siswa kelas XII SMK.
Pengaruh Pelaksanaan Pembelajaran
Kewirausahaan dengan Kesiapan

## Berwirausaha Siswa Kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung
Berdasarkan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha siswa kelas XII SMKN 1 Lubuk Basung.
Hermansyah,  Daeng  Ayub  natuna  &  Sumarno  (2017)  berpendapat  bahwa  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  meliputi  kegiatan  dari  membuka  pelajaran  sampai  menutup
pembelajaran,  adapun  kegiatan  pembelajaran  meliputi:  (1)  kegiatan  awal,  yaitu  melakukan apersepsi  tentang  kewirausahaan,  penyampaian  tujuan  pembelajaran  kewirausahaan,  dan memberikan  pritest  bila  dianggap  perlu,  (2)  kegiatan  inti,  merupakan  kegiatan  utama  yang dalam  memberikan  pengalaman  belajar  kewirausahaan  melalui  berbagai  metode  mengajar dengan strategi yang dianggap sesuai dengan tujuan dan materi yang akan disampaikan, dan (3)  kegiatan  akhir  yaitu  menyimpulkan  kegiatan  pembelajaran  dan  pemberian  tugas  atau pekerjaan  rumah  sesuai  dengan  materi  kewirausahaan.  Pola  pembelajaran  kewirausahaan menurut  Suherman  dalam  Siswandi  (2014)  minimal  mengandung  empat  unsur  yaitu;  (1) pemikiran  yang  diisi  pengetahuan,  (2)  Perasaan,  dimana  bertujuan  supaya  peserta  didik merasakan suka maupun duka berwirausaha, (3) keterampilan yang mesti dimiliki oleh peserta didik dalam berwirausa, (4) kesehatan fisik, Sosial serta mental.
Berdasarkan  pendapat  diatas  tentunya  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  yang diharapkan  adalah  pelaksanaan  pembelajaran  yang  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan  dalam  berwirausaha  sehingga  siswa  mempunyai  sikap  yang  terampil,  mandiri serta berani. Hal ini sejalan dengan pendapat dari Rahmi (2017) bahwa kewirausahaan adalah salah  satu  mata  pelajaran  di  lembaga  pendidikan  tinggi  dengan  tujuan  membangun  karakter kewirausahaan  dan  meningkatkan  kualitas  siswa  dengan  pengetahuan  tentang  konsep  bisnis, baik  dari  segi soft  skill maupun hard  skill .  Sehingga  akan  membantu  siswa  dalam mempersiapkan diri menjadi seorang wirausaha dan mempunyai semangat yang tinggi untuk berwirausaha.
Hasil dari . penelitian ini sama dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Jusmin (2012)  yang  menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan  terhadap  kesiapan  berwirausaha.  Koefisien  bernilai  positif  antara  kesiapan berwirausaha  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  adalah  positif,  yang  berarti semakin  bagus  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan,  maka  semakin  meningkatkan kesiapan berwirausaha siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung.
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti temukan, dapat diketahui bahwa pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap kesiapan berwirausaha. Dengan adanya  pelaksanaan  pembelajaran  kewirauhaan  yang  dilaksanaan  dengan  baik  tentunya akan mendorong  peserta  didik  untuk  mempersiapkan  diri  menjadi  wirausaha.  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  tak  terlepas dari  penyajian  materi  yang  disampaikan  oleh  guru, metode  dan  cara  pengajaran  mata  pelajaran  tersebut.  Dengan  demikian  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  diharapkan  dapat  membuka  cakrawala  pemikiran  dan  merubah pandangan  dan  sikap  positif  terhadap  kewirausahaan  yang  akan  meningkatkan  kesiapan berwirausaha setelah lulus sekolah nanti.

## Pengaruh  Efikasi  Diri  dengan  Kesiapan  Berwirausaha Siswa  Kelas  XII di  SMKN  1 Lubuk Basung
Berdasarkan hasil uji hipotesis yang telah didapatkan dapat diambil kesimpulan bahwa efikasi diri mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung.
Yuliani (2018) berpendapat bahwa “ efikasi diri adalah keyakinan diri akan kemampuan yang  dimiliki  individu  untuk  menyelesaikan  berbagai  kegiatan  dalam  mencapai  keberhasilan
dari tujuan yang telah ditetapkan. Setiap individu yang memiliki Self-efficacy yang tinggi akan percaya diri  dan  berusah  untuk  pantang  menyerah dalam mencapai  tujuan  yang diinginkan.” Seseorang  yang  mempunyai  efikasi  diri  yang  tinggi  akan  cepat  bangkit  dari  kegagalan  dan akan  selalu  mencoba  lagi  dengan  macam-macam  usaha.  Menurut  Sari  (2012) “ self-efficacy mampu  menciptakan  rasa  percaya  diri  dan  keyakinan  akan  kemampuan  yang  dimiliki  dan manjadi modal yang penting dalam memulai berwirausaha, sehingga dengan demikian efikasi diri sangat mendukung dalam mempersiapkan diri berwirausaha.
Penelitian  yang  dilakukan  Irsyada,  dkk  (2018)  menunjukkan  hasil  bahwa sefl-eficacy memilki  pengaruh  secara  positif  terhadap  kesiapan  berwirausaha  di  era  revolusi  4.0.  yang berarti semakin tinggi self-efficacy individu maka akan semakin tinggi kesiapan berwirausaha di era revolusi 4.0, begitu pula sebaliknya semakin rendah self-efficacy maka akan semakin rendah kesiapan  berwirausaha  di  era  revolusi  4.0.  Kemudian  hasil  penelitian  dari  Yuliani  (2018) dengan  judul  “Analisis  faktor - faktor  yang  mempengaruhi  kesiapan  berwirausaha”  dari keempat faktor yang diteliti, faktor yang paling dominan pada penelitian ini terhadap kesiapan berwirausaha yaitu efikasi diri memiliki pengaruh positif dan signifikan.
Dari  hasil  penelitian  yang  ditemukan,  penelitian  sebelumnya,  dan  pendapat  ahli  dapat kemukakan bahwa efikasi diri berpengaruh secara signifikan terhadap kesiapan berwirausaha. semakin  tinggi  efikasi  diri  siswa  maka  akan  semakin  tinggi  pula  kesiapan  siswa  dalam berwirausaha setelah lulus nanti.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  data  yang  dianalisis tentang  “Pengaruh  Pelaksanakan Pembelajaran Kewirausahaan dan Efikasi Diri terhadap Kesiapan Berwirausaha siswa kelas XII di SMKN 1 Lubuk Basung” sehingga dapat disimpulkan; 1) Adanya pengaruh yang positif dan signifikan  pada  variabel  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  kesiapan berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMKN  1  Lubuk  Basung,  2)  adanya  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara variabel efikasi diri terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII SMKN 1 Lubuk  Basung,  3)  adanya  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  variabel  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  dan  efikasi  diri  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa  siswa kelas XII SMKN 1 Lubuk Basung.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hendro. 2011. Dasar-Dasar Kewirausahaan . Jakarta: Erlangga.
Hermansyah,  A.,  Natuna,  D.  A.,  &  Sumarno,  S.  (2017).  Kontribusi  Pelaksanaan  Pembelajaran Kewirausahaan  dan  Interaksi  Sosial  terhadap  Karakter  Kewirausahaan  Peserta  Didik Man 1 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis , 9 (2).
Irsyada,  R.,  Dardiri,  A.,  &  Sugandi,  R.  M.  (2018).  Kontribusi  Minat  Berwirausaha  dan  Self Efficacy terhadap Kesiapan Berwirausaha di Era Revolusi Industri 4.0 Mahasiswa Teknik Informatika  se-Malang. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan , 3 (7),  945- 954.
Jusmin, E. (2012). Pengaruh latar belakang keluarga, kegiatan praktik di unit produksi sekolah, dan  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa smk di kabupaten tanah bumbu. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 21 (1).
Luthans, F. 2006. Perilaku Organisasi .  Yogyakarta: Andi.
Marini,  C.  K.,  &  Hamidah,  S.  (2014).  Pengaruh  self-efficacy,  lingkungan  keluarga,  dan lingkungan sekolah terhadap minat berwirausaha siswa SMK jasa boga. Jurnal Pendidikan Vokasi , 4 (2).
Rahmi,  E.  (2017).  Intention  Entrepreneur  Of  The  Students  And  Its  Relationship  With  The Learning Quality. International Conference on Global Education V,2.
Sari,  A.  S.  (2012).  Kesiapan  berwirausaha  pada  siswa  SMK  kompetensi  keahlian  jasa  boga.
Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(2).
Siswadi,  Y.  (2014).  Analisis  faktor  internal,  faktor  eksternal  dan  pembelajaran  kewirausahaan yang mempengaruhi minat mahasiswa dalam berwirausaha. Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis , 13 (1).
Suharsono,  Naswan.  2018. Pendidikan  Kewirausahaan  dari  Teori  ke  Aplikasi  Model  Patriot  Sejati. Depok: Rajawali Pers.
Suryana. 2013. Kewirausahaan: Kiat dan Proses Menuju Sukses . Jakarta: Salemba Empat. Susanto, Ahmad. 2018. Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Jakarta: Prenadamedia Group.
Tri  Yuliani,  A.  R.  Y.  S.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kesiapan Berwirausaha. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 6(2).
Nitisusastro, Mulyadi. 2012. Kewirausahaan & Manajerial Usaha Kecil . Bandung: Alfabeta.
Yuli,  L.  E.  (2019).  Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Kesiapan Berwirausaha  Mahasiswa.  Eklektik:  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  dan  Kewirausahaan,
1(2), 127-138.