## PERMASALAHAN PENYUSUNAN TUGAS AKHIR MAHASISWA BIDANG PENGKAJIAN SENI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI KERAJINAN FBS UNY
Abstrak
Oleh :

## Iswahyudi, M.Hum.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  kendala  yang dialami  mahasiwa  dalam  penulisan  proposal  tugas  akhir  pendidikan  seni kerajinan,  strategi  pembimbingan  yang  efektif  untuk  peningkatan  kualitas penulisan proposal tugas akhir pendidikan seni kerajinan dan mendeskripsikan penulisan laporan penelitan yang berkualitas.
Metode  Penelitian  ini  merupakan  studi  kasus  untuk  mengungkap kasus-kasus  yang  bersifat  spesifik  pada  individu,  kelompok,  atau  lembaga yang  dilakukan  secara  intensif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Seni  Kerajinan  yang  akan  atau  sedang  menulis proposal  TAS  di  bidang  pendidikan  dan  pembelajaran  seni  kerajinan.Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan wawancara, dokumentasi, dan kuesioner.
Hasil  penelitian  menunjukkan  perlunya  upaya  yang  lebih  terprogram untuk  menyiapkan  mahasiswa  dalam  menulis  tugas  akhir  skripsi  bidang pendidikan  dengan  lebih  cepat  dan  lebih  baik.  Kesiapan  mahasiswa  dalam menulis proposal masih ditemukan multi kelemahan mulai dari masalah terkait metodologi  penelitian,  penulisan  maupun  subtansi  keilmuan  seni  kerajinan. Untuk  itu  diperlukan  workshop  penulisan  proposal  penelitian  untuk menyiapkan  mahasiswa  lebih  awal  menyusun  proposal  dengan  baik.Proses pembimbingan  skripsi  terkendala  oleh  sulitnya  bertemu  dengan  dosen pembimbing,  dan  masih  ditemukan  masalah  teknis  dalam  hal  penguasaan bahasa  dan  penulisan  iulmiah  yang  baik  dan  benar.  Untuk  itu  perlunya penataan  mata  kuliah  metodologi  penelitian  dan  seminar  agar  lebih  banyak memberikan  wawasan  mahasiswa  dalam  menulis  karya  ilmiah  dengan  baik. Diupayakan  setiap  mata  kuliah  baik  teori  maupun  praktik  memberikan  tugas kepada mahasiswa untuk membaca dan menulis dalam bentuk paper, resume, analisis dan sebagainya untuk dipresentasikan.
Kata kunci: Peningkatan Kualitas, Tugas Akhir Mahasiswa

## THE PROBLEMS OF THE FINAL TASK OF THE STUDENTS OF ARTS AND CRAFT EDUCATION DEPARTMENT FBS UNY
Abstrak
By:

## Iswahyudi
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  constraints  experienced  by students  in  the  final  project  in  the  writing  of  proposal,  describe  the  effective coaching strategies for improving the quality of the final project and describe the writing of the research report .
Methods  of  this  study  was  a  case  study  to  uncover  the  cases  that  were specific to individuals, groups, or institutions conducted intensively. The subjects were students of Arts Education Crafts that will or are writing a proposal TAS in the  theme  of  education.  Data  collecting  by  interviews,  documentation,  and questionnaires.
The results showed that there were need more efforts to prepare students in writing  final  task  faster  and  better.  There  were  found  multiple  weaknesses    in writing  proposals  related  to  the  research  methodology,  and  the  substance  of writing..  It  required  writing  workshops  to  prepare  students  early  in writing.Another problem is the difficulty in meeting the lecturer, and still found a technical  problem  in  terms  of mastery of the language  and the writing  .  For that the need for structuring courses and seminars research methodology that provides more  insight  into  the  students  in  writing  scientific  works  well.  Each  course pursued  both  theory  and  practice  requires  the  students  to  read  and  write  in  the form of papers, resumes, analysis and so on to be presented.
Keywords: Improving quality, Final Project.

## PENDAHULUAN
Rata-rata  waktu  kelulusan  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Seni Kerajinan hampir lebih dari empat tahun. Waktu studi ini tentunya kurang sesuai dengan  harapan,  karena  idealnya  lulusan  Sarjana  Strara  S1  memerlukan  wakktu studi kurang dari 4 tahun.
Berdasarkan  observasi,  wawancara,  dan  menggali  beberapa  dokumen  di Program  Studi  Pendidikan  Seni  Kerajinan,  lamanya  masa  studi  mahasiswa sebagian  besar  disebabkan  karena  lamanya  waktu  penulisan  Tugas  Akhir  (TA). Terdapat  beberapa  dan  bervariasi  kasus-kasus  yang  dialami  setiap  mahasiswa,
sehingga  mengakibatkan  waktu  penulisan  TA  lebih  dari    satu  semester,  bahkan penyelesaian TA ada yang sampai memerlukan waktu dua tahun. Sekiranya perlu adanya  refleksi  yang  mengarah  pembenahan  dan  percepatan  penyelesaian penyusunan TA.
Kenyataan  menunjukkan  bahwa  lulusan  Prodi  Pendidikan  Seni  kerajinan FBS UNY rata-rata memiliki lama masa studi di atas lima tahun. Hambatan yang paling  banyak  dialami  mahasiswa  terutama  dalam  penulisan  tugas  akhir,  baik tugas akhir skripsi (TAS) maupun tugas akhir karya seni (TAKS) adalah kesulitan menulis proposal penelitan.
Berawal  dari  itu,  maka  perlu  adanya  solusi  yang  merujuk  pada  kualitas penyusunan  Tugas  Akhir  (TA)  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Seni Kerajinan.

## TUGAS AKHIR SKRIPSI
Seperti disebutkan dalam Pedoman Tugas Akhir pada Fakultas Bahas dan Seni UNY, untuk mengakhiri studi jenjang S1, mahasiswa FBS harus menempuh dan  menyelesaikan  tugas  akhir.  Tugas  akhir  ini  dapat  dibedakan  menjadi  Tugas Akhir Skripsi (TAS) dan Tugas Akhir Bukan Skripsi (TABS). Untuk mahasiswa Program Studi Pendidikan Seni kerajinan FBS, TAS merupakan karya tulis ilmiah mahasiswa  di  bidang  seni  kerajinan  atau  pengajarannya  yang  didasarkan  pada hasil penelitian (Panduan TA FBS UNY, 2014: 1-2).
TAS  merupakan  karya  tulis  ilmiah  mahasiswa  di  bidang  bahasa,  sastra, seni  atau  pengajarannya  yang  didasarkan  pada  hasil  penelitian.  TABS  adalah karya  tulis  ilmiah  yang  didasarkan  hasil  analisis  kritis  terhadap  fenomena  ahasa, sastra, seni, atau pengajarannya. Disamping itu juga analisis terhadap suatu karya kreatif  baik  karya  sendiri  maupun  karya  orang  lain.  TABS  juga dipertanggungjawabkan  di  depan  dewan  penguji.  Tugas  akhir  adalah  matakuliah yang  bersifat  wajib  bagi  semua  mahasiswa.  TAS  berbobot  6  satuan  kredit semester  (SKS).  Yang  berfungsi  untuk  memberikan  pengalaman  kepada mahasiswa  tentang  penulisan  karya  ilmiah  dan  atau  penelitian  sesuai  dengan spesialisasinya.  Untuk  menempuh  TAS  mahasiswa  diharuskan  memenuhi
beberapa  ketentuan  seperti  telah  menempuh  110  SKS,  IP  sekurang-kurangnya 2.50, nilai D 10% dari total sks yang harus ditempuh, mendapat rekomendasi dari penasehat  akademik,  minimal  dua  kali  mengikti  seminar  ilmiah  yang  relevan dengan  bidang  studi,  menempuh  ujian,  dan  menyetujui  dan  menandatangani kontrak  pembimbingan  dengan  masa  kontak  18  bulan  untuk  TAS  dan  12  bulan untuk TABS. (Panduan Tugas Akhir FBS UNY: 2011).
Setelah  semua  persyaratan  tersebut  terpenuhi  mahasiswa  membuat  atau menyusun  proposal  yang  merupakan  rancangan  kegiatan  yang  akan  dilakukan. Proposal  TAS  baik  kuantitatif  maupun  kualitatif  pada  prinsipnya  mencakup pendahuluan, kajian teori atau acuan teori, metode penelitian, daftar pustaka, dan jadwal  penelitian.  Proposal  disusun  tidak  atas  bab-bab  tetapi  disusun  atas sistematika  sebagai  berikut  judul,  latar  belakang  masalah,  identifikasi  dan pembatasan masalah, rumusan masalah tujuan penelitian, manfaat, kerangka teori, cara penelitian, jadwal penelitian, dan datar pustaka.
Penulisan  tugas  akhir  skripsi  merupakan  tugas  penulisan  ilmiah.  Sikap ilmiah  seorang  ilmuwan  sebagai  seorang  peneliti  atau  penulis  ilmiah  tersebut menurut  Bungin  (2008)  antara  lain:  (1)  objektif,  faktual,  peneliti  harus  memiliki sikap  objektif  dan  berdasarkan  fakta;  (2) open,  fair,  responsible ,  peneliti  harus bersikap  terbuka  terhadap  bebagai  saran,  kritik  utnuk  perbaikan.  Disamping  itu peneliti  harus  wajar,  jujur,  dalam  pekerjaan  ilmiahnya;  (3) curios,  wanting  to know ,  sikap  ingin  tahu  terhadap  sesuatu  yang  diteliti  dan  pengetahuan  baru;  (4) inventif  always ,  peneliti  harus  memiliki  daya  cipta,  kreatif,  dan  senang  terhadap inovasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan studi kasus untuk mengungkap kasus-kasus yang bersifat  spesifik  pada  individu,  kelompok,  atau  lembaga  yang  dilakukan  secara intensif. Penelitian ini berorientasi pada pengamatan suatu objek secara mendalam tentang  latar  belakang,  status  interaksi  dengan  lingkungan  dan  aspek  lain  yang sesuai dengan konteksnya.
Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Seni Kerajinan yang akan atau sedang menulis proposal TAS di bidang pendidikan dan pembelajaran  seni  kerajinan.  Lingkup  penelitian  ini  adalah  Program  Studi Pendidikan  Seni  Kerajinan,  Jurusan  Pendidikan  Seni  Rupa,  Fakultas  Bahasa  dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta. Pelaksanaan penelitian pada semester genap tahun  akademik  2013/2014  mata  kuliah  Tugas  Akhir  Skripsi  (TAS)  dan  Tugas Akhir Bukan Skripsi (TAKS).
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  wawancara, dokumentasi, dan kuesioner. Teknik wawancara dilakukan dalam penelitian untuk memperoleh  data-data  yang  tidak  dapat  dicapai  dalam  pengamatan.  Selanjutnya, teknik  dokumentasi  dimaksudkan  untuk  memperoleh  data-data  visual  dari berbagai  sumber.  Kuesioner  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan dengan Kreatif, Produktif dan kualitas bembelajaran.
Untuk menganalisis data, dilakukan langkah-langkah penelitian yang akan dilakukan  sebagai  berikut:  (1)  mengidentifikasi  dan  merumuskan  masalah,  (2) menganalisis masalah, (3) merumuskan masalah,  (5) mengolah dan menafsirkan data, (6) melaporkan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menggunakan  metode  pengumpulan  data  melalui wawancara,  observasi,  dan  dukumentasi  kemudian  dianalisis  mendapatkan    hasil sebagai berikut:
a. Penyusunan proposal
Hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  yang  mengambil  tugas  akhir  skripsi bidang  pembelajaran seni  rupa dan kerajinan dapat  disampaikan bahwa prosedur yang berkaitan dengan administrasi pengajuan proposal seperti format pengajuan judul, administrasi mengurus perizinan ke lapangan sudah difasilitasi oleh fakultas dan  pengurusan  lancar  serta  hasilnya  sudah  baik.  Dari  segi  administrasi  yang berkaitan  dengan  pengajuan  judul,  pengajuan  pembimbing,  dan  perizinan  terjun ke  lapangan  sudah  dapat  terlayani  dengan  baik.  Dalam  kaitan  dengan  pelayanan yang dilakukan admin jurusan dan fakultas dirasakan bagi mahasiswa sudah amat
baik,  ramah,  dan  memberikan  pelayanan  yang  baik  dan  menyenangkan.  Terkait dengan  kepengurusan  admin  dan  layanan  petugas  prodi  dan  fakultas  menurut mahasiswa hasilnya memuaskan.
Sosialisasi  panduan  pembimbingan  tugas  akhir  juga  dilakukan  pada  saat mahasiswa  mengajukan  judul  tugas  akhir.  Panduan  tersebut  dapat  diambil  stiap waktu di subag pendidikan. Selain itu, setiap pembimbing telah diberikan panduan tersebut dengan harapan pembimbing dapat membaca dan memperhatikan aturan- aturan  yang  ada  dalam  penulisan  tugas  akhir,  sehingga  apabila  ada  mahasiswa yang  kurang  memperhatikan  aturan  penulisan  tugas  akhir,  pembimbing  dapat memperbaikinya sesuai dengan aturan yang diterapkan.
Pendapat  mahasiswa  terkait  dengan  proses  pengajuan  dan  penentuan pembimbing  masih  banyak  yang  tidak  sesuai  dengan  keinginan  mahasiswa. Mahasiswa  mengajukan  alternatif  pembimbing  sebanyak  tiga  orang  kemudian disetujuai  oleh  jurusan  dua  orang  pembimbing  dan  ada  yang  satu  pembimbing. Dari sudut pandang mahasiswa, penentuan pembinbingan skripsi ada yang sesuai dengan  harapan  mahasiswa  sesuai  pilihannya  dan  ada  yang  tidak  sesuai  dengan pilihan mahasiswa. Alasan ini memang sangat individual menurut pandangan dan keinginan  dari  sisi  mahasiswa.  Program  studi  memiliki  pemikiran  dan  program penentuan  pembimbing  berdasarkan  kompetensi  dan  pemerataan  bukan  semata- mata memenuhi  keinginan pilihan mahasiswa. Proses penentuan pembimbing ini menurut  mahasiswa  masih  belum  memberikan  kepuasan  sesuai  harapan mahasiswa.
Penulisan  proposal  merupakan  langkah  awal  yang  menentukan  kelancaran penulisan skripsi mahasiswa. Jika mahasiswa paham betul tentang permasalahan, tujuan  skripsi,  dan  metodologinya  jelas,  maka  penyusunan  skripsi  akan  dapat berjalan  dengan  baik.  Namun  demikian,  tidak  jarang  mahasiswa  justru  merasa kesulitan  membuat  rumusan    masalah.  Hal  ini  dikarenakan  beberapa  mahasiswa dalam melakukan observasi awal kurang terprogram dengan rinci sehingga kurang bisa  menemukan  titik-titik  permasalahan  di  lokasi  observasi.  Selain  itu,  pada umumnya  mahasiswa  masih  banyak  kesulitan  dalam  menulis  proposal  dengan berbagai  alasan,  misalnya  mahasiswa  masih  sulit  untuk  menulis  dengan  kalimat
dan  bahasa  yang  jelas  dan  baik.  Hal  itu  disadari  oleh  mahasiswa  bahwa  mereka kurang  dalam  membaca  buku  dan  jarang  menulis.  Melihat  kenyataan  itu  perlu setiap  mata  kuliah  harus  memberikan  tugas  menulis  dan  presentasi.  Dari  sisi penentuan  metode  penelitian  mahasiswa  juga  masih  belum  menguasai.  Jika mahasiswa  menentukan  masalah  dan  tujuan  penelitian  seperti  ini  metode penelitian  yang  digunakan  jenis  metode  apa,  instrumen  dan  analisisnya menggunakan  apa  belum  dikuasai  dengan  baik.  Dalam  konteks  permasalahan seperti  itu  maka  perlu  prodi  mengadakan  lokakarya  penulisan  proposal  untuk mahasiswa yang akan mengambil skripsi pada awal semester tujuh.

## b. Proses pembimbingan Tugas Akhir Skripsi
Proses  pembimbingan  skripsi  merupakan  proses  pembelajaran  yang dilakukan  secara  individual  antara  dosen  pembimbing  dan  mahasiswa  penulis skripsi.  Dalam  proses  ini  mahasiswa  mahasiswa  mendapatkan  arahan  penulisan skripsi  mulai  dari  yang  berkaitan  dengan  teknis  seperti  sistimatika  penulisan ilmiah, membuat instrumen, pengumpulan data, reduksi data, analisis data sampai penulisan laporan hasil penelitian.
Pembimbing  juga  memberikan  cara  mencari  sumber  referensi, membimbing  penulisan  dengan  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Permasalahan  yang dirasakan  mahasiswa  dalam  proses  pembimbingan  sangat  bervariasi  tergantung kecerdikan mahasiswa dan siapa dosen pembimbingnya. Proses bimbingan skripsi diawali dengan konvirmasi ketemu dosen pembimbing, proses ini tidak semudah yang dipikirkan mahasiswa. Ada beberapa cara yang dilakukan mahasiswa untuk ketemu dosen pembimbing skripsi untuk menentukan kesepakatan bimbingan ada dosen yang dapat dan bersedia di telepon atau sms, ada pula yang tidak bersedia di  telepon  atau  sms.  Menurut  mahasiswa  ada  dosen  pembimbing  yang  di-SMS untuk  minta  waktu  bimbingan  tidak  dibalas  dan  harus  ketemu  di  kantor.  Masih ditemukan  dalam  proses  pembimbingan  skripsi  mahasiswa  ketemu  pembimbing masih sangat sulit karena dosen pembimbing tersebut super sibuk dan bimbingan skipsinya banyak harus  antri dan setiap ketemu di  kantor belum tentu ada waktu untuk bimbingan.
Proses  pembimbingan  penulisan  skripsi  kependidikan  judulnya  kurang bervariasi.  Banyak  ditemukan  bentuk  pola  metodologi  penelitian  deskriptif kualitatif yang hampir sama dari waktu kewaktu sehingga perlu. Hasil wawancara kepada  mahasiswa  ditemukan  bahwa  mahasiswa  yang  menulis  skripsi  tema pembelajaran  masih  minim  penguasaan  metode  penelitian  pembelajaran  seperti action research , penelitian pengembangan, eksperimen dan sebagainya. Berkaitan dengan  itu,  mahasiswa  masih  asing  dengan  analisis  statistik  sederhana  untuk menganalisis  hasil  penelitian  eksperimen  mereka.  Dari  pengalaman  itu  perlu menambahkan  materi  jenis  penelitian  untuk  pendidikan  dan  materi  statistik sederhana melalui mata kuliah penelitian atau ada mata kuliah statistik tersendiri untuk memperkaya wawasan mahasiswa sebagai calon guru.
Berkaitan  dengan  mencari  sumber  pustaka,  sebenarnya  mahasiswa program  studi  mempunyai  tiga  lingkup  perpustakaan,  yaitu:  (1)  perpustakaan universitas,  dapat  dimanfaatkan  oleh  mahasiswa  setiap  saat  karena  fasilitas  yang sangat memadai dan dibuka setiap hari walaupun bukan hari kerja atau hari libur, (2)  perpustakaan  fakultas,  perpustakaan  ini  dapat  dimanfaatkan  oleh  mahasiswa pada setiap hari kerja, fasilitas yang adapun cukup memadai, dan (3) perpustakaan program  studi,  perpustakaan  ini  hanya  dapat  dimanfaatkan  oleh  dosen  dan mahasiswa  pada  waktu-waktu  tertentu  karena  petugas    perpustakaan  program studi belum ada petugas  yang dapat melayani. Namun demikian, dalam  mencari sumber  pustaka  sebagai  referensi  penulisan  skripsi  mahasiswa  masih  dirasakan sulit  untuk  mencari  sumber  acuan.  Sebagai  gambaran  bagi  mahasiswa  yang mengambil  tema  skripsi  tentang  pembelajaran  kepada  anak  usia  dini,  mencari sumber pustaka di perpustakaan fakultas FBS dan perpustakaan pusat UNY masih kesulitan,  padahal  UNY  perguruan  tinggi  bidang  kependidikan.  Ada  fenomena yang  disampaikan  mahasiswa  yang  cukup  tidak  nyaman  dan  kurang  setuju  bagi mahasiswa  adalah  masuk  perpustaakan  FBS  mahasiswa  tidak  boleh  membawa laptop  dan  kamera  dengan  berbagai  alasan.  Hal  ini  tentunya  kurang  mendukung kelancaran  studi  mahasiswa.  Pengalaman  penulis  masuk  perpustakaan  di  mana saja pengunjung/pembaca boleh membawa laptop dan kamera untuk memberikan kesempatan  yang  luas  bagi  pembelajar  untuk  mengakses  pengetahuan.  Solusi
yang  dilakukan  mahasiswa  menghadapi  permasalahan  tersebut  dengan  cara mencari  sumber  tersebut  dengan  berkunjung  ke  perpustakaan  lain  seperti perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  PGSD,  dan  PGAUD.  Demikian  juga mahasiswa  mencari  sumber  buku  acuan  yang  berkaitan  dengan  substansi  materi seni  rupa  dan  kerajinan  masih  dirasakan  sangat  sulit  sehingga  mahasiswa disarankan  pembimbing  untuk  mencari  referensi  di  perpustaakan  lain  seperti perpustakaan  ISI  Yogyakarta,  perpustakaan  UGM,  perpustakaan  daerah,  dan sebagainya.
Pembimbingan  berkaitan  dengan  pembuatan  instrumen,  pengumpulan data, dan analisis data untuk membuat laporan hasil penelitian. Mahasiswa banyak yang  belum  memahami  dengan  baik  bagaimana  membuat  instrumen  penelitian untuk pengumpulan data dan bagaimana peneliti sebagai human instrumen belum dipahami  dengan  baik.  Pembimbing  memberikan  bimbingan  membuat  pedoman wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Setelah  instrumen  tersusun  dengan  baik mahasiswa  dibimbing  cara  mengumpulkan  data  dan  anlisis  data  secara berkelanjutan  setiap  kali  bimbingan.  Masih  ditemukan  metode  penelitian  yang sama dan analisis data yang sama dalam kurun waktu yang relatif panjang. Untuk mengembangkan  wawasan  mahasiswa  tentang  metode  penelitian  mahasiswa diarahkan  dan  dibimbing  untuk  menggunakan  pendekatan  penelitian  yang bervariasi  baik  deskriptif  kualitatif  maupun  kuantitatif  dengan  analisis  statistik dan analisis campuran kualitatif dan kuantitatif.

## c. Penulisan laporan penelitian
Proses  pembimbingan  penulisan  laporan  hasil  penelitian  dilakukan pembimbingan  beberapa  kali  untuk  mendapatkan  laporan  hasil  yang  dapat dipertanggungjawabkan  kebenaran  ilmiahnya.  Mahasiswa  masih  banyak  yang mengalami  kendala  penulisan  dari  aspek  teknis  dan  penggunaan  tata  bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Secara  teknis  mahasiswa  dalam  menulis  laporan hasil penelitian telah disiapkan panduan penulisan laporan hasil penelitian dalam bentuk  skripsi  yang  jelas  apakah  mahasiswa  memilih  format  laporan  jenis penelitian kuantitatif atau kulaitatif. Meskipun demikian masih banyak ditemukan
kesulitan  dalam  penyajian  laporannya.  Mahasiswa  masih  kurang  cermat  pada penulisan  sistimatika  urutan  bab,  subbab,  paragraf,  kalimat,  dan  anak  kalimat. Secara umum mahasiswa kita masih lemah dalam penguasaan penggunaan bahasa ilmiah dalam menulis skripsi.
Pembimbingan penulisan laporan masih dirasakan ada kendala penguasaan subtansi akademik sesuai bidang temuan penelitiannya. Mahasiswa masih banyak yang  belum  jelas  dengan  apa  yang  ditemukan  dan  pembahasan  terhadap  temuan penelitian  tersebut.  Subtansi  keilmuan  dalam  bidang  seni  rupa  dan  kerajinan masih kurang dan mencari sumber referensi tentang seni rupa dan kerajinan masih dirasakan  sangat  sulit.  Sumber  buku  acuan  pada  prinsipnya  tidak  terlalu  sulit hanya  mahasiswa  banyak  yang  tidak  mau  mencari  sumber  di  perpustakaan  lain termasuk  mengakses  melalui  dunia  maya.  Di  dunia  maya  tersedia  berbagai sumber  referensi  yang  dapat  diakses  baik  dalam  bentuk  artikel  ilmiah  maupun buku PDF yang dapat diakses gratis.
Dalam  aspek  bahasa  masih  banyak  mahasiswa  yang  menulis  laporan penelitian  menggunakan  kaidah  bahasa  yang  belum  jelas  subjek,  predikat,  dan objek  kalimatnya.  Dalam  aspek  bahasa  pembimbing  harus  masih  banyak memberikan  masukan  aspek  bahasa  agar  tulisan  lebih  baik  keterbacaannya. Kelemahan  penggunaan  bahasa  disebabkan  oleh  kurangnya  budaya  baca mahasiswa dan kurangnya latian menulis baik itu tulisan ilmiah atau tulisan fiksi yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  menulis.  Pembimbing  masih  banyak mengarahkan  dan  memperbaiki  kalimat.  Jika  penulisan  kalimat  terlalu  lemah banyak  yang  salah  disarankan  untuk  dieditkan  pada  ahli  bahasa  sehingga memperlancar proses penyusunan laporan hasil penelitian.

## d. Kendala penulisan tugas akhir skripsi mahasiswa
Kendala  yang  ditemukan  dalam  penulisan  tugas  akhir  skripsi  mulai  dari penulisan proposal sampai penulisan laporan hasil sangat bervariasi. Seperti yang disampaikan dalam latar belakang masalah penelitian ini secara umum mahasiswa seni  kerajinan  lemah  dalam  budaya  baca  dan  kurang  tertarik  pada  mata  kuliah yang  bersifat  teoretik.  Ada  fenomena  menarik  yang  harus  dipelajari  ada
mahasiswa yang kuat dalam berkarya seni dan lemah menulis atau sebaliknya ada mahasiswa yang kuat dalam karya tulisnya dan lemah dalam berkarya seni. Yang lebih  berat  lagi  adalah  menghadapi  mahasiswa  yang  lemah  dua-duanya  baik menulis maupun berkatrya seni. Dari  pengalaman itu perlu adanya upaya sinergik yang harus dilakukan prodi melalui perbaikan kurikulum dan sistem pembelajaran yang  dapat  mengembangkan  kompetensi  mahasiswa  dalam  menulis  ilmiah maupun berkarya seni, serta bimbingan karier mahasiswa untuk diarahkan sesuai dengan bakat dan pilihannya.
Kendala  yang  dialami  mahasiswa  masih  menyeluruh  paling  banyak muncul adalah mahasiswa masih kesulitan mencari dan menemukan permasalahan penelitian  yang  akan  ditulis.  Setelah  permasalahan  ditemukan  mereka  kesulitan menentukan  judul  penelitian  baik  dari  segi  bahasa  maupun  substansi  yang berkaitan  dengan  metodologi  penelitian  apakah  kualitatif  atau  kuantitatif. Mahasiswa masih menemukan kesulian teknis penulisan proposal maupun skripsi, kesulitan  metodologi  terutama  pada  analisis  data.  Dari  kendala  metodologi  itu, akhirnya  banyak  mahasiswa  yang  menggunakan  metode  penelitian  dan  analisis meniru  metode  dan  analisis  hasil  penelitian  terdahulu  seperti  skripsi  yang  sudah ada di perpustakaan.
Kendala  berikutnya  adalah  proses  mencari  tempat  penelitan  apakah  di sekolah  atau  di  industri.  Mahasiswa  merasakan  kesulitan  proses  pembimbingan mulai  dari  sulitnya  ketemu  dosen  pembimbing  karena  sibuk  dan  padatnya  acara dosen  tersebut.  Kendala  yang  berarti  bagi  mahasiswa  adalah  mereka  yang mengambil  skripsi  dalam  bidang  pendidikan  belum  pernah  mendapatkan  metode penelitian  kuantitatif  dan  analisis  statistik.  Karena  mahasiswa  yang  mengambil skripsi  pembelajaran  membutuhkan  analisis  statistik.  Kendala  selanjutna mahasiswa yang mengambil skripsi pembelajaran di sekolah sulitnya menentukan jadwal  waktu  untuk  eksprerimen  di  kelas  karena  sekolah  punya  program  dan jadwal  yang ketat dan tidak sesuai dengan jadwal penelitian mahasiswa sehingga sulit bagi mahasiswa untuk mengambil data di lapangan.

## e. Rekomendasi
Sesuai  dengan  permasalah  dan  tujuan  penelitian  serta  temuan  hasil penelitian  percepatan  penulisan  tugas  akhir  skripsi  dan  dalam  kerangka  untuk perbaikan  sistem  pembimbingan  skripsi  yang  baik  dan  cepat  di  masa  yang  akan datang maka perlu memberikan rekomendasi sebagai berikut:
1)  Sebelum  mahasiswa  menulis  skripsi  sebaiknya  ada  program  workshop penulisan  proposal  untuk  memberikan  kesiapan  lebih  awal  mahasiswa melaksanakan  penulisan  tugas  akhir  skripsi.  Workshop  tersebut  diisi  materi tentang  teknis  penulisan  proposal,  bagaimana  menulis  kajian  pustaka  yang sesuai/mendukung  tema/judul  penelitian,  metodologi  penelitian,  sistem pembimbingan, dan penulisan laporan penelitian.
2) Mahasiwa diberikan pengarahan dari program studi sebagai mahasiswa bidang pendidikan seni kerajinan seyogyanya menulis skripsi bidang pendidikan dan pembelajaran  seni  rupa  dan  kerajinan  untuk  memperkuat  kompetensi pedagogik  sebagai  mahasiswa  bidang  pendidikan  seni  kerajian  dan  akan menjadi guru bidang seni rupa dan kerajinan.
3) Program  Studi Pendidikan Seni  Kerajinan membuat  format program  kontrak pembimbingan  TA  dengan  target  dan  waktu  yang  jelas  serta  sistem monitoringnya  sehingga  pembimbingan  skripsi  dapat  diselesaikan  dalam waktu satu semester dengan baik.
4) Dosen pembimbing menyediakan waktu khusus dan terjadwal  yang memang digunakan  untuk  melayani  mahasiswa  bimbingan  TA,  sehingga  mahasiswa tidak kesulitan ketemu dosen untuk bimbingan.
5) Pelaporan  hasil  penelitian  disampaikan  dalam  bentuk  hard  copy  untuk keperluan dukumen prodi  dan fakultas, dan laporan dan artikel jurnal  dalam bentuk file yang siap dicetak atau diupload ke internet.
6) Perlu  penambahan  koleksi  buku  metodologi  penelitian,  buku  kependidikan, dan buku seni rupa dan kerajinan pada perpustakaan jurusan atau fakultas.
7) Perlunya  mata  kuliah  penelitian  pendidikan  yang  mengajarkan  berbagai model penelitian pendidikan termasuk analisis statistik tidak hanya kualitatif saja.
8) Perlu  perubahan  kurikulum  yang  menempatkan  mata  kuliah  Penelitian  Seni ditawarkan sebelum mahasiswa melakukan PPL-KKN agar mahasiswa dapat lebih  awal  memahami  bagaimana  menulis  proposal,  melakukan  penelitian, dan membuat laporan penelitian.

## KESIMPULAN
Dari uraian pada pendahuluan dan latar belakang masalah yang disampaikan di  depan  dan  berdasarkan    hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  perlu  ada upaya  yang  lebih  terprogram  dengan  baik  untuk  menyiapkan  mahasiswa  dalam menulis tugas akhir skripsi bidang pendidikan dengan lebih cepat dan lebih baik. Upaya  percepatan  penulisan  tugas  akhir  skripsi  dalam  bidang  pembelajaran tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut:
Mahasiswa  masih  memiliki  banyak  kelemahan  dalam  menulis  proposal dalam hal  metodologi  penelitian dan penulisan subtansi  keilmuan seni  kerajinan. Untuk  itu  diperlukan  workshop  penulisan  proposal  penelitian  untuk  menyiapkan mahasiswa lebih awal menyusun proposal dengan baik.
Mahasiswa  menemui  kendala  dalam  proses  pembimbingan  karena  ada dosen  yang  sulit  ditemui.  Untuk  menjembatani  dan  mengatasi  kesulitan  tersebut perlu  adanya  jadwal  pembimbingan  yang  jelas  dan  pasti  yang  ditetapkan  prodi sehingga mahasiswa tidak kesulitan ketemu dosen pembimbing.
Masih  ditemukan  masalah  teknis  dalam  penulisan  laporan  penelitian  yaitu kendala penguasaan bahasa dan penulisan iulmiah yang baik dan benar. Untuk itu mata  kuliah  metodologi  penelitian  dan  seminar  diharapkan  lebih  banyak memberikan  wawasan  kepada  mahasiswa  dalam  menulis  karya  ilmiah  dengan baik. Diupayakan setiap mata kuliah baik teori maupun praktik memberikan tugas membaca dan menulis dalam bentuk paper, resume, analisis dan sebagainya untuk dipresentasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Burhan Bungin. 2008. Penelitian Kualitatif . Jakarta: Kencana Prenada Media group.
____________ .2008. Analisis data penelitian kualitatif. Jakarta: Rajawali
Fakultas Bahasa dan Seni UNY.2011.. Panduan Tugas Akhir . Yogyakarta: FBS UNY.
Hamalik, Oemar. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Universitas Negeri Yogyakart . 2014. Pedoman Tugas Akhir Skripsi dan Bukan Skripsi .