## PENERAPAN LAYANAN HOME VISIT PEMBELAJARAN PADA
MASAPANDEMI COVID-19 DI SDN 13 SUMBER MARGA TELANG DESA SUMBERJAYA KEC. SUMBER MARGA TELANG

## KAB. BANYUASIN

## Abstrak
The covid-19 pandemic in Indonesia has had an impact on all  fields,  including  education.  As  one  of  the  ways  to  prevent the  spread  of  civid-19  in  the  field  of  education  in  particular, the Minister of Education and Culture of Indonesia has issued circular letter Number 4 of 2020,  regarding the implementation  of  learning  during  the  covid-19  emergency which explains the learning process that is transferred to home or  better  known  as  online  learning.The  number  of  problems that  arise  as  a  result  of  online  learning  so  that  an  offline learning system is implemented in the form of a learning home visit  service  which  is  implemented  as  an  effort  to  solve students’  online  learning  problems  during  the  current pandemic  and  continue  to  provide  education  directly  but  still by limiting associations and maintaining health protocols. This  research  uses  qualitative  research.  With  data collection  techniques  are  done  by  conducting  observations, interviews,  and  documentation  as  supporting  data.  The analysis  technique  uses  a  research  model  from  Miles  and Huberman,  namely  data  reduction,  data  presentation,  and conclusions. From the results of the study, it can be concluded that: 1) The implementation of the learning home visit service at SDN
13  Sumber  Marga  Telang  went  well  with  several  stages, namely the preparation stage, the implementation stage of the learning  home  visit  service,  the  monitoring  and  evaluation stage, namely the preparation stage, the implementation stage of  the  learning  home  visit  service,  monitoring  and  evaluation stage,  the  follow-up  stage  and  the  last  one,  report  stage.  2) Obstacles  faced  by  teachers  in  implementing  learning  home visits during the covid-19pandemic at SDN 13 Sumber Marga Telang include obstacles or obstacles in planning, obstacles in implementation,  obstacles  when  monitoring  and  evaluating, and  obstacles  when  taking  action  further  as  well  as  obstacles in the reporting process.
Kata Kunci:  Home Visit Learning, Online Learning, Offline Learning, Covid-19

## Pandemic

## Fitri Yani
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang yani64835@gmail.com

## Muhammad Fauzi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang m.fauzi_uin@radenfatah.ac.id

## Mutia Dewi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang mutiadewi_uin@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Virus corona merupakan jenis virus baru yang muncul di tahun 2019 akhir tepatnya  pada  bulan  Desember  di  kota  Wuhan,  Cina.  Penyebaran  virus  sangat cepat  ke  seluruh  dunia  termasuk  Indonesia  dan  menjadi  ancaman  besar  untuk negara  ini.  Maka  dari  itu  pada  pertengahan  pada  bulan  Maret  tahun  2020, pemerintah  Indonesia  telah  menetapkan  suatu  kebijakan  pembelajaran,  bekerja dan beribadah di rumah. 1
Kondisi anak SD terutama kelas 1 yang masih baru dalam dunia pendidikan, membuat  anak dan para orang tua mengalami  permasalahan dalam pembelajaran seperti, banyaknya orang tua mengeluh anaknya yang tidak mau belajar di rumah secara daring ,  banyak  anak  yang  tidak  dapat  memahami  pelajaran  dengan  baik apabila  belajar  secara  daring,  ditambah  lagi  pola  asuh  orang  tua  yang  salah membuat  anak  menjadi  manja  dan  malas  belajar  di  rumah.  Selain  itu  kurangnya pemahaman  teknologi  yang  membuat  orang  tua  kesulitan  mendidik  anak  di rumah,  bahkan  beberapa  anak  tidak  memiliki handphone untuk  belajar daring dikarenakan kondisi ekonomi keluarga.
Berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  para  orang  tua  dan  siswa  menjadi tugas  pendidik  dalam  membantu  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada.  Pada masa  ini  guru  harus  bisa  mengatasi  dan  mencari  solusi  dari  berbagai  masalah pendidikan.  Sebagaimana  guru  harus  memiliki  seperangkat  kompetensi  utama dalam  mengajar  yaitu  memiliki  nilai-nilai  amanah,  keteladanan  dan  bisa melakukan pendekatan pedagogis serta harus berfikir dan bertindak tegas terhadap segala permasalahan. 2
Para guru merasakan sulitnya mendidik anak SD secara daring . Pendidikan anak  sangat  sulit  dilakukan  apabila  harus  dilaksanakan  dalam  lingkup pembelajaran online saja.  Sebagai  upayanya pendidik  menerapkan sistem  belajar secara luring (luar  jaringan).  Maka  dari  itu  pendidik  menerapkan  layanan home visit pembelajaran,  sebagai  salah  satu  upaya  dalam  mengatasi  masalah  siswa,
1 Besse Nirmala dan Haerul Anwar, “Home Visit: Strategi PAUD dari Rumah Bagi Guru di Daerah 3T Pada Masa Pandemi Covid-19,” jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2 (2021): 1053.
2 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa  Kelas IV  di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 5, no. 1 (2019): 89.
guru,  maupun  orang  tua,  dan  memberikan  pendidikan  secara  tatap  muka  namun tetap  dengan  membatasi  perkumpulan  sebagaimana  peraturan  pemerintah. Penerapan  ini  diharapkan  mampu  menjadi  sarana  pendukung  untuk  orang  tua, anak dan guru agar tetap mendapatkan ilmu dan pelajaran yang jelas meski berada di rumah saja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  merupakanjenis  penelitian  kualitatif.  Yakni jenis  penelitian  yang  menghasilkan  penemuan  baru  yang  digunakan  untuk meneliti  mengenai  kehidupan  masyarakat,  sejarah,  fungsionalisasi  organisasi, tingkah  laku  atau  sifat,  berbagai  aktivitas  sosial  dan  kegiatan  lainnya,  sehingga tidak  bisa  didapat  hanya  dengan  menggunakan  statistik  atau  pengukuran. 3 Penelitian  ini  juga  menggunakan  tipe  pendekatan  penelitian  deskriptif  yakni penelitian  yang  mendeskripsikan  atau  menjelaskan  segala  suatu  gejala,  kejadian, peristiwa sekarang. 4
Jenis data kulitatif yakni berbentuk kalimat atau kata-kata. Dengan sumber data yakni yang pertama data primer artinyadata yang diambil secara langsungdan berasal  dari  sumber  utamaketika  berada  di  tempat  penelitian. 5 Yang  kedua menggunakan  data  sekunder  merupakan  data  penunjang  dalam  penelitian  yang dilaksanakan.  Data  ini  didapat  dari  dokumen-dokumen,  sumber  tertulis  lain  atau disebut tangan kedua. 6
Data dihimpun dengan tiga teknik yaitu melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.  Dengan  teknik  analisis  data  dengan  mengambil  model  penelitian dari Miles dan Huberman yakni menggunakan model alir dengan melakukan tiga bentuk analisis meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. 7
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  13  Sumber  Marga Telang  tepatnya  di  jalur  3  jembatan  2  dusun  1RT.  03  RW.  01  Desa  Sumberjaya
3 V.  Wiratna  Sujarweni, Metodologi  Penelitian:  Lengkap,  Praktis  dan  Mudah  Dipahami (Yogyakarta: Pustaka Baru Press, 2020): 6.
4 Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian (Jakarta: Kencana, 2017): 34-35.
5 Muhammad  Idrus, Metodologi  Penelitian  Ilmu  Sosial  Pendekatan  Kualitatif  dan Kuantitatif (Jakarta: Erlangga, 2009).
6 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan (Jakarta: Rajawali Pers, 2014): 20.
7 Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kulitatif dan Penelitian Gabungan (Jakarta: Kencana, 2014): 407.
Kecamatan  Sumber  Marga  Telang  Kabupaten  Banyuasin.  Lokasi  lain  yakni  di rumah  siswa-siswi  SDN  13  Sumber  Marga  Telang  yang  berlokasi  di  Desa Sumberjaya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Penerapan Layanan Home Visit Pembelajaran di SDN 13 Sumber Marga Telang
Berdasarkan  hasil  penelitian,  yang  dilakukan  selama  tiga  minggu  di Desa  Sumberjaya  dapat  jelaskan  bahwa  penerapan  layanan home  visit pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  SDN  13  Sumber  Marga  Telang  Desa Sumberjaya berjalan baik. Dalam penerapannya guru atau pembimbingmenggunakan beberapa tahap yaitu tahap persiapan sebagaimana dijelaskan oleh Ibu Sutini mengenai tahap pelaksanaan yaitu:
“Persiapan  kegiatan  kunjungan  kerumah  awalnya  membagisiswa- siswidalamtiga  kelompok  belajar,  yang  nantinya  setiap  kelompok ditentukan  berdasarkan  jarak  lokasi  rumah  agar  mudah  untuk berkumpul.  Siswa  kelas  1B  ada  22  yang  mana  2  orang  sudah  pindah jadi  tinggal  20.  Sebelum  nya  saya  menghubungi  orang  tua  siswa melalui  wa/grup  wa  bahwa  akan  melakukan  kunjungan  ke  rumah siswa. Menjelaskan tujuan kunjungan dan memastikan kesiapan orang tua, baru melakukan kunjungan, dari saya sendiri tentunya menyiapkan seperti RPP singkat atau pedoman untuk mengajar”. 8
Tahap kedua yaitu pelaksanaan home visit pembelajaran yang di mulai pukul  13.30-15.00  atau  disesuaikan  dengan  materi  yang  diajarkan,  sebelum belajar siswa harus mencuci tangan dan  wajib pakai masker. Sebelum belajar siswa dan guru berdoa terlebih dahulu, lalu guru menanyakan kabar, kegiatan dan  yang  lainnya,  guru  menjelaskan  materi  pelajaran  dan  di  dengarkan  oleh siswa,  lalu  memberikan  soal  untuk  dikerjakan  dan  dibahas  pada  hari  itu, namun  apabila  tidak  selesai,  maka  akan  dijadikan  tugas  di  hari  selanjutnya. Guru  juga  memberikan quiz sebagai  ujian  untuk  mengukur  tingkat pemahaman  mereka,  setelah  itu  diberikan  kesimpulan  dan  berdoa  sebagai penutup  pembelajaran.  Dan  diakhir  kegiatan  guru  atau  pembimbing  akan berdiskusi  dengan  para  orang  tua  untuk  menanyakan  permasalahan  siswa
8 Wawancara  dengan  Ibu  Sutini  S.Pd.  SD  selaku  Guru  SDN  13  Sumber  Marga  Telang, pada hari Kamis Tanggal 17 Juni 2021 Pukul 09:00.
selama  pembelajaran daring khususnya  dan  membantu  menyelesaikan permasalahan tersebut.
Di  tahap  ketiga  guru  melakukan  monitoring  dan  evaluasi,  monitoring yakni guru melakukan pengawasan/ pemantauan melalui grup wa siswa/orang tua  dan  wa  guru  atau  orang  tua. 9 Di  tahap  ini  melalui  grup wa yang  dibuat guru  dapat memantau  kegiatan-kegiatan siswa  selama  melakukan pembelajaran  di  rumah (daring). Lalu  melakukan  evaluasi  berdasarkan  hasil kegiatan yang dilakukan. Evaluasi ini dilakukan guna mengetahui keefektifan layanan yang telah diberikan oleh guru yang melakukan kunjungan kerumah.
Selanjutnya  tahap  keempat  tindak  lanjut,  guru  menyiapkan  langkah selanjutnya untuk menyelesaikan permasalahan orang tua pada siswa terutama dalam  pelajaran.  Guru  menuliskan  data-data  perkembangan  siswa  dan menyiapkan  upaya  penyelesaian  masalah  pembelajaran  anak.  Seperti  pada masalah  yang  dialami  seorang  siswa  yang  kesulitan  dalam  mengingat  huruf, akhirnya  guru  menyiapkan  metode  lain  yakni  bermain  sambil  belajar menggunakan  kertas  bergambar  hewan  agar  anak  merasa  senang  dan  mudah mengingat  huruf-huruf  serta  kalimat.  Pada  anak  yang  kesulitan  menghitung, guru menyiapkan metode belajar dengan menggunakan permen, lidi, maupun benda-benda  kecil  yang  disukai  anak  agar  mudah  ketika  menghitung  dan disukai siswa.
Tahap  laporan  merupakan  tahap  hasil  yang  dilaksanakan  dengan menyusun laporan kegiatan home visit pembelajaran  yang telah dilaksanakan dan juga menyampaikan hasil dan data yang didapat dari kegiatan home visit pembelajaran.  Laporan  akan  disampaikan  kepada  orang  tua,  kepala  sekolah maupun guru di sekolah tersebut. 10 Pada tahap akhir ini guru atau pembimbing menyusun  laporan  kegiatan home  visit pembelajaran  setelah  melakukan beberapa  kali  kunjungan  ke  rumah  siswa.  Laporan  dibuat  secara  singkat mengenai  pelaksanaan  dan  permasalahan  serta  perkembangan  siswa  selama dilaksanakannya home visit pembelajaran. Pembuatan laporan dilakukan pada
9 Husna  Amalia,  “Implementasi  Home  Visit  dalam  Upaya  Meningkatkan  Pembelajaran PAI di SDIT Al-Azhar Kediri,” Didaktika Religi 4, no. 1 (2016): 90.
10 Tohirin, Bimbingan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah (Jakarta:  Raja  Grafindo Persada, 2007): 235.
akhir  bulan  dalam  bentuk  laporan  singkat,  tidak  formal  dan  laporan  lebih banyak  disampaikan  secara  langsung  kepada  Kepala  SDN  13  Sumber  Marga Telang.
B. Kendala  dalam Penerapan layanan  Home Visit  Pembelajaran di  SDN 13

## Sumber Marga Telang pada Masa Pandemi Covid-19
Dalam  pelaksanaan  kunjungan  kerumah  ( home  visit )  tidak  dapat berjalan dengan baik jika terdapat suatu kendala maupun hambatan. Kendala- kendala tersebut didapat dari tahap-tahapan dalam pelaksanaannya, sejak dari perencanaan,  penerapan,  ketika  evaluasi,  ketika  melakukan  tindak  lanjut maupun ketika sedang membuat laporan. 11
Kendala  dalam  perencanaan  yang  dihadapi  guru  tentunya  mengenai pengaturan  waktu,  masalah  dana  persiapan  alat  dan  bahan  mengajar,  serta masalah  tempat  untuk  tempat  berkumpul  kelompok  siswa.  Kendala  ketika pelaksanaan  layanan home  visit pembelajarandari  siswa  khususnya,  ketika belajar  suka  main  hp,  suka  berkeliaran  dari  rumah,  dan  tidak  focus,  dan kendala  dari  orang  tua  siswa  yaitu  kurang  menyadari  pentingnya home visit pembelajaran , ketika  kunjungan  beberapa  orang  tua  tidak  ada  dirumah bahkan pernah rumah siswa nya kosong sehingga kegiatan layanan home visit pembelajaran di pindah kerumah siswa lain secara mendadak.
Kendala  ketika  monitoring  ketika  tanya  jawab  guru  mengalami kesulitan memahami masalah siswa karena beberapa orang tua menggunakan bahasa  daerah.  Dalam  tahap  evaluasi  beberapa  kendala  yang  dihadapi  guru seperti  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  siswa  guru  harus  ekstra  teliti karena terkadang siswa dapat berubah-ubah pemahaman.
Kendala  dalam  tindak  lanjutseperti  keterbatasan  waktu  kunjungan siswa yakni 1 kali dalam seminggu perkelompok siswa, sehingga tidak dapat melaksanakan tindak lanjut secara tuntas. Ditahap akhir kendala yang dihadapi dalam  pembuatan  laporan  yakni  mengenai  waktu  pembuatannya  ditambah tugas  sekolah  yang  lain  sehingga  dalam  menyampaikan  hasil  laporan  pun menjadi terlambat.
11 Prayitno  dan  Dkk, Dasar-Dasar  Bimbingan  dan  Konseling (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004): 12.

## KESIMPULAN
1. Dalam penerapan layanan home visit pembelajaran di SDN 13 Sumber Marga Telang  Desa  Sumberjaya  berjalan  dengan  baik  dengan  melakukan  beberapa tahapan-tahapan  pelaksanaan.  Yang  pertama  tahap  persiapan,  kedua  tahap pelasksanaan  layanan home  visit pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  rumah- rumah  siswa  SDN  13  Sumber  Marga  Telang  dengan  membagi  kelompok- kelompok  kecil  berdasarkan  tempat  tinggal  siswa,  tahap  ketiga  yakni monitoring  dan  evaluasi  pelaksanaan  layanan home  visit pembelajaran,  tahap keempat  yakni  tindak  lanjut  dan  tahap  terakhir  yakni  laporan,  yang  dibuat secara singkat dan jelas.
2. Kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  pelaksanaan  layanan home  visit pembelajaran pada masa pandemi covid-19 di SDN 13 Sumber Marga Telang meliputi  kendala-kendala  atau  hambatan  dalam  perencanaan,  kendala  dalam pelaksanaan  atau  penerapan,  kendala  ketika  melakukan  monitoring  dan evaluasi,  kendala  ketika  melakukan  tindak  lanjut  serta  kendala  dalam  proses laporan.

## DAFTAR PUSTAKA

## Amalia,  Husna.  “Implementasi  Home  Visit  dalam  Upaya  Meningkatkan
Pembelajaran  PAI  di  SDIT  Al-Azhar  Kediri.” Didaktika  Religi 4,  no.  1. 2016.
Idrus,  Muhammad.  2009. Metodologi  Penelitian  Ilmu  Sosial  Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif . Jakarta: Erlangga.
Nirmala,  Besse,  dan  Haerul  Anwar.  “Home  Visit:  Strategi  PAUD  dari  Rumah Bagi  Guru  di  Daerah  3T  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.” jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2. 2021.
Noor, Juliansyah. 2017. Metodologi Penelitian . Jakarta: Kencana.
Prayitno, dan Dkk. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. 2014. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Tohirin.  2007. Bimbingan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Wawancara  dengan  Ibu  Sutini  S.Pd.  SD  selaku  Guru  SDN  13  Sumber  Marga Telang, pada hari Kamis Tanggal 17 Juni 2021 Pukul 09:00.
Wiratna Sujarweni,  V.2020. Metodologi  Penelitian: Lengkap, Praktis dan Mudah Dipahami . Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Yusuf,  Muri.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kulitatif  dan  Penelitian Gabungan . Jakarta: Kencana.