VOLUME 9 NOMOR 2, EDISI MEI 2024
p-ISSN: 2460-8173, e-ISSN: 2528-3219 Website: https://journal.unhas.ac.id/index.php/jdp/index

## PENGUATAN LITERASI KEAGAMAAN BAGI SISWA MI AL AZIZIYAH BANGSAL MOJOKERTO
Faiqotul Isma Dwi Utami * 1) , Nining Khurrotul Aini 2) , Rohmatin Nur Khumairoh 2) , Siti Muslikhah 2) , Putri Dwi Nur Jannah 2) , dan Muhammad Nur Nabighoh 2)
*e-mail: faiqotul@lecturer.uluwiyah.ac.id
1) Fakultas Dakwah, Institut Agama Islam Uluwiyah Mojokerto.
2) Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Uluwiyah Mojokerto.
Diserahkan tanggal 30 April 2024, disetujui tanggal 19 Mei 2024

## ABSTRAK
Pengabdian  pada  masyarakat  dalam  pemanfaatan  literasi  keagamaan  melalui  rumah  baca telah dilaksanakan di MI Al – Aziziyah Dusun Jumput Desa Mejoyo. Tujuan pengabdian adalah meningkatkan minat dan kemampuan membaca pada peserta didik. Metode pengabdian ini menggunakan  pedekatan  PAR  (Participatory  Action  Research),  yaitu  sebuah  pendekatan dalam pengabdian kepada peserta didik MI Al – Aziziyah dengan melihat serta memecahkan masalah sehingga memperoleh pengalaman dan pengetahuan. Metode yang digunakan untuk pengumpulan data adalah menggunakan wawancara dan dokumentasi. Tujuan pengabdian adalah peningkatan minat dan kemampuan membaca peserta didik dengan kegiatan literasi. Dengan demikian, rumah baca juga berfungsi serta berperan sebagai wadah belajar lain bagi peserta  didik  maupun  orang  tua  peserta  didik  terutama  ibu  rumah  tangga  dalam  mendidik anaknya. Subjek dari pengabdian ini adalah anak-anak MI Al Aziziyah usia 7-12 tahun yang merupakan  usia  emas  anak  dalam  memahami  konsep  pengetahuan.  Hasil  dari  seluruh kegiatan  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  Rumah  Baca  ini  meningkatkan  kemampuan peserta didik dalam membaca, karena banyaknya jenis-jenis bacaan secara fisik serta pusat belajar peserta didik yang tidak terbatas dan dapat diakses oleh siapa saja. Dengan demikian Rumah  Baca  sangat  berperan  untuk  wawasan  dari  semua  kalangan.  Artinya  semakin  baik kegiatan literasi sekolahnya maka akan semakin positif peningkatan rumah baca peserta didik.
Kata kunci: Siswa, pendidikan, literasi, rumah baca.

## ABSTRACT
A devotion in the use of religious literacy through a reading house has been conducted in MI Al - Aziziyah Jumput Hamlet, Mejoyo Village. The purpose of devotion is to increase interest and ability to read in students. This method of service uses the proximity of PAR (Participatory Action Research), which is an approach in service to MI Al - Aziziyah students by seeing and solving problems so as to gain experience and knowledge. The method used for data collection is to use interviews and documentation. The purpose of service is to increase the interest and reading ability of students with literacy activities. Thus, the reading house also functions and acts as another learning forum for students and parents of students, especially housewives in
Faiqotul Isma Dwi Utami, Nining Khurrotul Aini, Rohmatin Nur Khumairoh, Siti Muslikhah, Putri Dwi Nur Jannah,  dan  Muhammad  Nur  Nabighoh:  Penguatan  Literasi  Keagamaan  Bagi  Siswa  Mi  Al  Aziziyah Bangsal Mojokerto.
educating their children. The subject of this devotion is the children of MI Al Aziziyah aged 7- 12 years which is the golden age of children in understanding the concept of knowledge. The results  of  all  the  activities  carried  out  show  that  this  Reading  House  improves  the  ability  of students to read, because of the many types of physical reading as well as the student learning center  that  is  unlimited  and  accessible  to  anyone.  Thus,  the  Reading  House  plays  a  very important role for insights from all walks of life. This means that the better the school literacy activities, the more positive the increase in student reading houses.
Keywords: Students, education, literacy, reading house.

## PENDAHULUAN
Abad ke-21 dapat dikatakan sebagai ke- bangkitan  generasi  milineal,  dimana  hampir semua  aktifitas  manusia  bersentuhan  de- ngan  teknlogi  informasi.  Informasi  saat  ini bisa diakses dengan sangat cepat. Kemuda- han  akses  informasi  ini,  merambah  pula dalam bidang agama dan pendidikan agama. Pada  era  generasi  milenial  saat  ini,  literasi berkembang  dengan  sangat  cepat,  begitu pula dalam dunia pendidikan. Kebijakan lite- rasi  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  dunia pendidikan (Sofanudin, 2020).
Bentuk  upaya  yang  dapat  dilakukan dalam  mengikuti  perkembangan  zaman  a- dalah  dengan  peningkatan  pendidikan  dan juga  keterampilan  berbahasa.  Salah  satu keterampilan  berbahasa  yang  dapat  dikem- bangkan yaitu kemampuan membaca. Mem- baca  adalah  kegiatan  meresepsi,  meng- analisis,  dan  menginterpretasi  yang  dilaku- kan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang  hendak  disampaikan  oleh  penulis dalam  media  tulisan  dan  dengan  adanya literasi membaca adalah kemampuan untuk memahami  dan  menggunakan  bentuk  ben-
tuk bahasa tertulis yang dibutuhkan peserta didik (Santi, 2019).
Pendidikan pada dasarnya bertujuan un- tuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu permasalahan dalam dunia pendidikan di Indonesia di era milenial, adalah  rendahnya  mutu  pendidikan  pada setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan,  ter- masuk pendidikan agama Islam. Sementara pendidikan agama Islam merupakan pendidi- kan  dasar  yang  memiliki  kontribusi  yang besar dalam meningkatkan mutu pendidikan nasional, karena dengan pendidikan agama dapat membentuk sikap dan perilaku peserta didik.
Pendidikan Agama Islam sebagai salah satu  bidang  studi  yang  dapat  dijadikan  se- bagai sarana untuk menghaluskan nilai rasa, moral,  watak  dan  tingkah  laku  manusia entitasnya  ke  depan  akan  semakin  terasa penting  seiring  dengan  akselerasi  perkem- bangan peradaban manusia. Kesiapan lang- kah  preventif  atas  kemerosotan  moralitas islami  peserta  didik  dan  problematika  Pen- didikan Agama Islam di sekolah sekarang ini belum  banyak  dilakukan  rekonstruksi,  me-
Jurnal Dinamika Pengabdian Vol. 9 No. 2 Mei 2024
e-ISSN: 2528-3219
nyebabkan  terjadinya  penurunan  kemam- puan  dalam  penguasaan  ilmu  agama  di kalangan  generasi  muda,  baik  di  sekolah umum,  maupun  di  madrasah.  Komitmen guru  merupakan  suatu  keterikatan  diri terhadap tugas dan kewajiban sebagai guru yang dapat melahirkan tanggung jawab dan sikap  responsif  dan  inovatif  terhadap  per- kembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Utami & Putri, 2022).
Kegiatan  literasi  menjadi  suatu  komo- ditas  utama  dalam  memberikan  nilai  pen- didikan  anak-anak  dan  remaja  pada  masa sekarang  ini..  Keterampilan  literasi  memiliki pengaruh  penting  bagi  keberhasilan  ge- nerasi muda. Keterampilan literasi yang baik akan  membantu  generasi  muda  dalam  me- mahami informasi baik lisan maupun tertulis. Dalam kehidupan, penguasaan literasi pada generasi  muda  sangat  penting  dalam  men- dukung  kompetensi-kompetensi  yang  di- miliki.  Kompetensi  dapat  saling  mendukung apabila  generasi  muda  dapat  menguasai literasi  atau  dapat  diartikan  generasi  muda melek  dan  dapat  memilah  informasi  yang dapat  mendukung  keberhasilan  hidup  me- reka (Irianto et al., 2009).
Yayasan  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Al- Aziziyah  merupakan  kategori  sekolah  yaya- san  baru  di  Dusun  Jumput  Desa  Mejoyo, Bangsal  Mojokerto.  Literasi  membaca  pada peserta didik di MI Al-Aziziyah pada umum- nya  masih  perlu  ditingkatkan  dalam  setiap harinya.  Maka  dari  itu  disekolah  tersebut
perlu adanya litersai keagamaan, yang mana dalam  pendampingan  ini  diharapkan  bisa mengasah  dan  memberikan  wawasan  luas kepada  peserta  didik  dan  juga  bisa  lebih mengerti akan pentingnya literasi. Maka dari kelompok KKN transformatif  di Desa Mejoyo mengadakannya  pendampingan  kegiatan literasi,  karena  di  yayasan  MI  Al  Aziziyah juga  kuarangnya  fasilitas  dari  tempat  dan buku- buku untuk kenyamanan peserta didik dalam  adanya  litersi  baca,  dari  sebelumya sudah  adanya  pembiasaan  yang  sudah terlaksana seperti hal nya pembacaan suroh pendek  dan  doa-doa  sehari-hari  ketika sebelum  masuk  ke  kelas  yang  mana  perlu adanya litersai digunakan untuk pengemba- ngan siswa dalam kemampuan personal se- tiap peserta didik. (Kalida, 2012).
Pengembangan sudut baca di Madrasah Ibtidaiyah  memiliki  pengaruh  aktif  dalam perubahan softskill yang paling utama anak- anak  dan  remaja.  Peningkatan  minat  mem- baca  melalui  gerakan  literasi  di  Madrasah sangatlah penting, salah satu kegiatan yang dapat  membantunya  yaitu  penyediaan bahan  bacaan  yang  berguna  bagi  peserta didik,  adanya  pembetukan  komunitas  baca, mengalokasikan  waktu  khusus  untuk  mem- baca,  sehingga  mampu  meningkatkan  pe- ngetahuan dan keterampilan serta wawasan peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  Sudut  Baca Siswa  sebagai  salah  satu  fasilitas  yang  di dalamnya terdapat segala macam keilmuan dan  pengetahuan  melalui  bahan  bacaan
Faiqotul Isma Dwi Utami, Nining Khurrotul Aini, Rohmatin Nur Khumairoh, Siti Muslikhah, Putri Dwi Nur Jannah,  dan  Muhammad  Nur  Nabighoh:  Penguatan  Literasi  Keagamaan  Bagi  Siswa  Mi  Al  Aziziyah Bangsal Mojokerto.
yang  dibutuhkan  (Triawan,  2020).  Peran Literasi  masyarakat  melalui  Sudut  Baca Siswa akan menghasilkan budaya yang baik dalam membaca, menulis, dan menggambar hingga ia mampu berfikir kritis.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  masyarakat  ini  meng- gunakan  pedekatan  PAR  ( Participatory Action Research ), yaitu sebuah pendekatan dalam pengabdian kepada Madrasah Ibtidaiyah  Al  Aziziyah  dengan  melihat  serta mengetahui  kekuatan  yang  ada  bertujuan untuk  mewujudkan  peserta  didik  yang trampil. Aset yang dimiliki dan program yang keberlanjutan  merupakan  modal  besar dalam  melakukan  perubahan  agar  tercapai perbaikan  kualitas  pendidikan.  Kegiatan pengabdian ini merupakan stimulus (fasilitas yang diberikan kepada peserta didik) dalam proses  perubahan  tersebut.  Selanjutnya pihak  sekolah  dan  stakeholder  dapat melanjutkan  dan  mewujdkan  program- program  lain  untuk  mencapai  apapun  yang mereka impikan. Pada kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh mahasiswa KKN Institut Agama Islam Uluwiyah berlangsung selama 40  hari  dimana  kegiatan-kegiatan  yang berhubungan  dengan  pihak  sekolah  dan pengembangan yang dilakukan dalam mahasiswa KKN. Tahapanya antara lain:
1.  Tahap Inkulturasi. Pada tahap ini dila- kukan  survei  lokasi  KKN  literasi  serta melakukan pengenalan sudut baca ke-
pada siswa MI Al Aziziyah, dan seluruh pengajar.  Pada  saat  yang  bersamaan juga, dilakukan sosialisasi tentang pen- tingnya literasi serta penerapan buda- ya  literasi  di  lingkungan  masyarakat. Pada  tahap  ini  diharapkan  munculnya kepercayaan  terhadap  pendamping dalam  kegiatan  KKN  ini.  Dengan berjalannya  kegiatan  ini  dilakukan selama 2 minggu berturut-turut dimana bertujuan  untuk  melihat  bagaimana perkembangan  rumah  baca  sebelum mahasiswa  KKN  membantu  dalam pengolahan  menjalankan  rumah  baca tersebut.
2.  Tahap Discovery .  Pada  tahap  ini  di- lakukan  identifikasi  dan  memetakan aset  dan  potensi  yang  dimiliki  oleh sekolah. Aset yang dimiliki bisa berupa sumber daya manusia maupun sarana dan prasarana yang dimiliki. Ini dilaku- kan  melalui  wawancara  dengan  pihak sekolah Dusun Jumput yang dalam hal ini,  bagian  pengelola.  Selain  itu  juga dilakukan observasi di lapangan untuk mengetahui  aset  dan  potensi  yang dimiliki  dan  meningkatkan  kompetensi peserta  didik  dalam  belajar  secara mandiri  dengan  banyaknya  wawasan membaca  dan  menulis.  Dalam  tahap identifikasi  oleh  mahasiswa  KKN selama  8  hari  ini  dilakukan  dalam pelaksanaanya  terlihat  cukup  besar peluang di MI Al Aziziyah untuk dapat
Jurnal Dinamika Pengabdian Vol. 9 No. 2 Mei 2024
e-ISSN: 2528-3219
ditingkatkan  pendidikan  yang  ada dimasyarakat setempat. 3.  Tahap Design . Berdasarkan hasil iden- tifikasi tersebut pada tahap inkulturasi, maka  dirancang  beberapa  program literasi yang relevan serta mendiskus- ikan rencana program tersebut dengan sudut  baca  siswa  yang  dilokasi  MI  Al Aziziyah. Tahap ini dilakukan selama 8 hari  yang  mana  mahasiswa  KKN melihat program yang tepat digunakan dalam  pengaktifan  dan  pengolahan sudut  baca  siswa  di  MI  Al  Aziziyah Dusun Jumput.
4.  Tahap Define . Pada tahap ini merupa- kan proses pelaksanaan program yang telah  ditentukan  pada  tahap  design. Selama  program  berjalan,  tim  pen- damping  juga  menerima  umpan  balik dari  pihak  sekolah  sehingga  program- program  yang  dijalankan  dapat  ter- capai secara maksimal dan mendapat- kan dukungan penuh dari pihak terkait.
Pelaksanaannya  dilakukan  selama  40 hari  secara  berturut-turut  untuk  melihat perkembangan  dalam  pengelolaan  pada rumah  baca  MI  Al  Aziziyah  Dusun  Jumput. Pada  tahap  penemuan  apresiatif,  peneliti melakukan wawancara dan observasi untuk menemukan  kesuksesan,  aktor  pendorong kesuksesan  dan  peran  masing-masing individu  dengan  alur: Discovery –Dream- Design-Destiny.
Hasil dari berbagai pemetaan tentu saja memunculkan  banyak  alternatif  kegiatan yang  sekiranya  dapat  dikerjakan.  Agar  ke- giatan  dapat  terfokus  pada  pemberdayaan keterampilan  peserta  didik,  tahap  terakhir yang  dilakukan  adalah  menentukan  skala prioritas.  Berdasarkan  hasil  dampingan, peneliti  menentukan  kegiatan  yang  menjadi prioritas  untuk  dilaksanakan  secara  bersa- ma-sama.  Skala  prioritas  kegiatan  selanjut- nya  dituangkan  dalam  perencanaan  kegia- tan,  dilaksanakan  dengan  didukung  oleh mekanisme  monitoring  dan  evaluasi  dan berakhir  pada  pelaporan  dan  diseminasi. Analisis keberhasilan kegiatan dilakukan de- ngan mengeksplorasi berbagai keberhasilan pendampingan  peserta  didik  dan  meng- elaborasikan  dengan  pendampingan  yang sesuai dengan konsep PAR. Elaborasi hasil pendampingan  merupakan  temuan  faktor- faktor  pendukung  dan  penghambat  serta tindak lanjut kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  sistem  pendidikan  perlu  mem- perhatikan  psikologi  dari  para  siswanya. Dengan hal itu para guru dapat memilih me- tode  pembelajaran  yang  efektif  seperti  hal- nya  dengan  metode  kemandirian  belajar  a- dalah  sikap  serta  kemampuan  yang  dimiliki sisiwa  untuk  melakukan  kegiatan  belajar secara  sendiri  maupun  bantuan  orang  lain berdasarkan  keinginan  atau  motivasi  dari dirinya  sendiri  untuk  menguasai  bidang  ter- tentu  sehingga  dapat  dipergunakan  untuk
Faiqotul Isma Dwi Utami, Nining Khurrotul Aini, Rohmatin Nur Khumairoh, Siti Muslikhah, Putri Dwi Nur Jannah,  dan  Muhammad  Nur  Nabighoh:  Penguatan  Literasi  Keagamaan  Bagi  Siswa  Mi  Al  Aziziyah Bangsal Mojokerto.
menyelesakan  masalah  di  dunia  nyata (Hidayah, Majid, & Andriani, 2022).

## A.  Pemetaan Sudut Baca.
Observasi  dilakukan  untuk  mengetahui kondisi ruang di yayasan Al – Aziziyah. Se- lain  itu  juga  melakukan  wawancara  ter- hadap kepala sekolah dan pengelola rumah baca.  Rumah  baca  tersebut  merupakan salah  satu  fasilitas  yang  bermanfaat  bagi peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  bisa belajar  dengan  adanya  tempat  tersebut. Pendampingan  pelaksanaan  literasi  melalui media  rumah  baca  dilakukan  untuk  menge- tahui kondisi dan keadaan peserta didik di MI
Al  Aziziyah  Dusun  Jumput.  Rumah  baca  di MI Al Aziziyah merupakan salah satu tempat alternatif untuk pemberdayaan keterampilan peserta  didik.  Dengan  adanya  literasi  ini berjalan dengan baik sebelumnya disekolah MI Al Aziziyah dengan kegiatan pembiasaan sebelum  masuk  ke  ruang  belajar.  dengan adanya rumah baca yang disediakan mereka lebih  efektif  dalam  belajar  dan  mengasah keterampilan,  sehingga  dengan  demikian minat  baca  yang  rendah  akan  menjadi  naik yang  akan  menjadikan  peserta  didik  MI  Al Aziziyah Dusun Jumput kaya akan wawasan dan ilmu pengetahuan.
Gambar 1. Pengelolaan Rumah Baca Siswa.

## B.  Pengelolaan Rumah Baca.
Tahap pengelolaan rumah baca ini, kita memberikan layanan penambahan buku ba- caan  baru  yang  mana  buku-buku  bacaan yang ada di MI Al Aziziyah semakin banyak dan  bervariasi  (Gambar  1).  Adapun  buku-
buku yang bertambah dari sebelumnya dian- taranya  seperti  buku  rakyat,  buku  sejarah, dan ada banyak buku varian bagi anak –anak untuk  dapat  meningkatkan  minat  baca mereka. Adanya rencana penguatan literasi melalui rumah baca untuk dimasa yang akan datang, yakni sekolah akan mengintensifkan
Jurnal Dinamika Pengabdian Vol. 9 No. 2 Mei 2024
e-ISSN: 2528-3219
komunikasi  dengan  orang  tua  dan  siswa untuk  melakukan  literasi  di  rumah  yaitu dengan  cara  meminjamkan  1  buku  perpus- takaan  sekolah  untuk  dibawa  pulang  ke rumah  pengembaliannya  bisa  1  sampai  de- ngan 3 hari, tujuannya adalah supaya orang tua  bisa  ikut  andil  dalam  kegiatan  literasi putra putrinya dirumah.

## C.  Rumah Baca Menjadi Prioritas Utama Peningkatan Pendidikan.
Hasil  pertama  yang  sudah  dicapai adalah mengaktifkan kembali budaya belajar dan membaca di MI Al Aziziyah, dengan ada- nya  kegiatan  yang  dilakukan  dari  pihak yayasan  sangat  mendukung  selalu  untuk dapat mendampingi dan bertanggung jawab dalam  pengelolahan  rumah  baca  untuk dapat memberiakan manfaat kepada peserta didik.  Konfirmasi  pemanfaatan  rumah  baca
sebangai  tempat  belajar  bagi  peserta  didik dilakukannya  dengan  wawancara  kepada kepala  sekolah  MI  Al  Aziziyah  menyatakan bahwa  sebeluam  adanya  pendampingan, siswa tidak begitu antusias dalam membaca. Setelah  adanya  pendampingan  dan  sosia- lisasi  pentingnya  literasi  keagamaan,  siswa menjadi  lebih  antusias  dalam  melakukan kegiatan  pembelajaran  terlihat  jelas  se- hingga  mereka  menjadi  ramai  belajar membaca (Gambar 2).
Dengan melihat kegiatan yang dilakukan di  rumah  baca  sekalah  Sehingga  akan  me- numbuhkan  minat  baca  yang  tinggi,  kondisi yang  demikian  dapat  dilatihkan,  dibiasakan dan dikembangkan untuk dapat tercapainya kesuksesan usaha yang dilakukan (Gambar 3).
Gambar 2. Sosialisasi pentingnya Rumah Baca Siswa.
Faiqotul Isma Dwi Utami, Nining Khurrotul Aini, Rohmatin Nur Khumairoh, Siti Muslikhah, Putri Dwi Nur Jannah,  dan  Muhammad  Nur  Nabighoh:  Penguatan  Literasi  Keagamaan  Bagi  Siswa  Mi  Al  Aziziyah Bangsal Mojokerto.

## Gambar 3. Pembiasaan Literasi Keagamaan melaui Rumah Baca Siswa.

## D.  Faktor  Pendukung  Pengembangan Rumah Baca.
Beberapa  faktor  pendukung  dalam pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu pengaktifan  rumah  baca  MI  Al  Aziziyah memberikan beberapa manfaat untuk anak- anak  peserta  didik  Desa  Mejoyo  maupun Dusun Jumput. Meningkatkan literasi menu- lis  dan  membaca  anak  yang  merupakan fungsional, serta hal tersebut menjadi dasar perkembangan  kemampuan  literasi  lainnya. Kemampuan membaca dan menulis merupakan  dua  kegiatan  yang  kompleks, banyak  hal  yang  berkaitan  dan  mempe- ngaruhi  dua  kegiatan  tersebut.  Lingkungan utamanya keluarga sangat berperan penting dalam mengembangkan kedua kemampuan tersebut.  Terbentuknya  kemampuan  literasi
dasar anak usia dini tidak dapat terjadi dalam waktu  singkat,  tetapi  kemampuan  itu  juga dipengaruhi  oleh  faktor  peran  keluarga  ter- utama  ibu  dalam  mengembangkan  kemam- puan  tersebut  kepada  anaknya  (Farihatin, 2013). Kehadiran Taman Baca atau Rumah Baca  sebagai  salah  satu  faktor  pendorong minat  baca  bagi  pesrta  didik  (Mustangin, 2018).

## E.  Faktor  Penghambat  Pengembangan Rumah Baca.
Upaya  pengembangan  literasi  ternyata tidak semudah membalikkan telapak tangan. Itu pula yang dialami dalam pengaktifan oleh Rumah Baca bergerak di MI Al Aziziyah. Be- berapa  faktor  penghambat  yang  dirasakan dalam pelaksanaan adalah: Pertama, Siswa MI Al Aziziyah adalah pribadi yang otonom,
e-ISSN: 2528-3219
yang ingin diakui keberadaannya, yang ingin mengembangkan  diri  secara  terus  menerus guna memecahkan masalah-masalah dalam kehidupannya.  Kedua,  sarana  dan  pra- sarana  adalah  standar  nasional  pendidikan yang  berkaitan  dengan  kriteria  minimal tentang ruang belajar, tempat bermain, serta sumber  belajar  lain  yang  diperlukan  untuk menunjang  proses  pembelajaran.  Ketiga, ketersediaan  dana  merupakan  penunjang dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pen- didikan  di  sekolah.  Keempat,  pemahaman tenaga pendidik dan kependidikan terhadap gerakan  literasi rumah  baca merupakan  hal penting  dalam  pengaktifan  rumah  baca  se- bab tenaga pendidik dan kependidikan harus paham  dengan  filosofi  diadakannya  peng- aktifan  rumah  baca  agar  pada  pelaksana- annya dapat berjalan maksimal.

## F.  Rancangan Strategis.
Pengaktifan rumah baca yang dilakukan sebelum  dilaksanakannya  terlebih  dahulu adanya observasi rumah baca yang berawal dari tahap pembiasaan untuk menumbuhkan minat  baca  peserta  didik.  Lalu  pelaksanaan pembelajaran  berbasis  membaca  dan  me- nulis yang berupa pembelajaran ialah untuk mempertahankan  minat  peserta  didik  ter- hadap bacaan dan kegiatan membaca, serta meningkatkan kecakapan literasi peserta di- dik melalui buku-buku pengayaan dan buku teks pelajaran. Kegiatan yang dilakukan dari pihak  guru  yaitu  dengan  mencari  metode pengajaran  yang  efektif  dalam  mengem-
bangkan  kemampuan  membaca  peserta didik.

## SIMPULAN
Pengabdian  yang  dilakukan  berperan cukup penting untuk meningkatkan minat be- lajar  bagi  anak.  Hal  ini  dapat  di  lihat  dari peran  rumah  baca  sebagai  sumber  belajar anak-anak  MI  Al  Aziziyah  khususnya.  Ru- mah baca sangat memberikan manfaat bagi para peserta didik MI Al Aziziyah. Beberapa program  yang  dilakukan  di  Rumah  Baca yaitu  proses  belajar  mengajar  beberapa mata  pelajaran,  belajar sambil  bermain,  be- lajar menghafal dan pendampingan pembe- lajaran.  Dalam  program  pendampingan  be- lajar khususnya untuk anak kelas formal 1-5, terutama  pendampingan  belajar  membaca dan  menulis  kata  dengan  benar,  agar  anak bisa  lebih  sedikit  tahu  tentang  pendidikan. Rumah  Baca  sangat  mendukung  sebagai sumber  belajar  selain  terdapat  buku  ada beberapa  fasilitas  penunjang  pembelajaran seperti  terdapat  alat-alat  yang  menunjang kreativitas  belajar  khususnya  anak-anak  di MI  Al  Aziziyah  Dusun  Jumput.  Peranan  ru- mah  baca  sebagai  sumber  belajar  juga sudah  berjalan  cukup  baik  walaupun  pada umumnya yang banyak memanfaatkan ada- lah  anak-anak  saja.  Dengan  adanya  literasi ini  tercapainya  kemampuan  membaca  pe- serta  didik  menjadi meningkat  selain  itu  ke- giatan  literasi  mampu  menambah  pengeta- huan  dari  peserta  didik  dan  mampu  me-
Faiqotul Isma Dwi Utami, Nining Khurrotul Aini, Rohmatin Nur Khumairoh, Siti Muslikhah, Putri Dwi Nur Jannah,  dan  Muhammad  Nur  Nabighoh:  Penguatan  Literasi  Keagamaan  Bagi  Siswa  Mi  Al  Aziziyah Bangsal Mojokerto.
ningkatkan  kemampuan  berfikir  kritis  anak- anak MI Al Aziziyah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  ucapkan kepada LP2M Institut Agama Islam Uluwiyah Mojokerto yang telah memfasilitasi kegiatan ini.  Terima  kasih  tak  terhingga  juga  kami sampaikan  kepada  seluruh  stakeholder  De- sa Mejoyo dan kepala sekolah MI Al Aziziyah yang  telah  memberikan  dukungan  penuh sehingga  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini dapat terlaksana dengan baik dan tepat waktu.

## DAFTAR PUSTAKA
Farihatin.  (2013).  Kegiatan  Membaca  Buku Cerita Dalam Pengembangan Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini. 1-7.
Hidayah, M., Majid, M. N., & Andriani, E. D.
(2022).  Model  Kemandirian  Belajar
Siswa Sekolah Dasar Persepektif Teori
Belajar  Humanistik.  Attanwir  :  Jurnal Kajian  Keislaman  dan  Pendidikan, 173-184.
Mustangin. (2018). Peningkatan Minat Baca Dan  Kemampuan  Berbahasa  Inggris Anak di Rumah Baca Bandung. Jurnal
Ilmiah  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,
133-141.
Santi.  (2019).  Pemanfaatan  Taman  Bacaan Masyarakat (TBM) dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Remaja. Jurnal Comm – Edu, 220-226.
Sofanudin,  A.  (2020).  Literasi  Keagamaan
dan Karakteristik Peserta Didik.
Yogyakarta: DIVA Press. Triawan, A. (2020). Pemberdayaan Masyarakat  Melalui  Gerakan  Literasi Taman  Baca  Masyarakat  Multi  Ilmu Pekon  Padang  Tambak  Kecamatan Way Tengon Lampung Barat.
Lampung:  Skripsi,  Universitas  Islam Negeri Raden Intan Lampung .
Utami, F. I., & Putri, D. F. (2022). Pengaruh Budaya Organisasi dan Empowerment Terhadap Komitmen Organisasi. Arsy : Jurnal Studi Islam, 115-124.