## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 1 (2024)   349–355   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.2097
Penerapan Pemberian Punishment dan Reward pada Pembelajaran Fiqih di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara
Gusti Randa Ras 1 , Mavianti 2
1,2 Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara gustialasta229@gmail.com 1

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  implementation  of  punishment  and  reward  at  the Darul Ulum Private Middle School in Southeast Aceh. The majority of students have difficulty academically  and  are  less  enthusiastic  about  studying  fiqh.  As  a  result,  the  author  is  curious about how children at the Darul Ulum Private Middle School in Southeast Aceh receive rewards and  punishment  during  the  learning  process.  This  type  of  research  is  field  research  with  a descriptive qualitative method that describes the application of punishment and rewards in fiqh subjects at Darul Ulum Private Middle School, Southeast Aceh. In collecting data, researchers used  observation  and  interview  techniques.  The  main  data  sources  and  informants  in  this research were fiqh teachers and their supporting informants, several students. Meanwhile, to analyze it, researchers used data reduction steps, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research stated that at Darul Ulum Private Middle School in Southeast Aceh, rewards and punishment were given with the aim of improving students' welfare and arousing interest in learning so that they felt satisfied and more enthusiastic about learning. Punishment is  also  intended  to  educate  and  improve  student  performance  in  the  future.  Punishment  and rewards applied by teachers also take various forms, including rewards in the form of praise, additional  grades,  gifts  and  punishment,  some  in  the  form  of  preventive  and  repressive.  The implementation  of  punishment  and  rewards  that  have  been  implemented  by  fiqh  teachers  at Darul  Ulum  Private  Middle  School,  Southeast  Aceh.  Students  can  move  in  a  more  positive direction because of several existing approaches and forms regarding behavior.
Keywords: Punishment; Reward; Fiqh Learning

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penerapan pemberian punishment dan reward di SMP  Swasta  Darul  Ulum  Aceh  Tenggara,  Mayoritas  siswa  kesulitan  secara  akademis  dan kurang antusias mempelajari fiqh. Alhasil, penulis penasaran bagaimana anak-anak di SMP Swasta Darul Ulum  Aceh  Tenggara mendapatkan reward dan punishment pada saat proses pembelajaran.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  dengan  metode  kualitatif deskriptif  yang  menggambarkan  tentang  penerapan punishment dan reward pada  mata pelajaran fiqih di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara. Dalam mengumpulkan data peneliti menggunakan  Teknik  observasi  dan  wawancara.  Sumber  data  dan  informan  utama  dalam penelitian  ini  adalah  guru  fiqih  dan  informan  pendukungnya  beberapa  orang  siswa. Sedangkan  untuk  menganalisisnya  peneliti  menggunakan  Langkah  reduksi  data,  penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian menyatakan bahwa di SMP Swasta Darul Ulum di Aceh Tenggara, reward dan punishment diberikan dengan tujuan untuk kesejahteraan siswa dan menggugah minat belajar agar mereka merasa puas dan lebih bersemangat dalam belajar. Hukuman juga dimaksudkan untuk mendidik dan meningkatkan kinerja siswa di masa depan. Punishment dan reward yang diterapkan  guru juga beragam  bentuknya ada reward berupa  pujian,  tambahan  nilai,  hadiah  dan punishment ada  yang  berbentuk  preventif  dan

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 1 (2024)   349–355   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.2097
represif. Penerapan punishment dan reward yang telah dilaksanakan guru fiqih di SMP Swasta Darul  Ulum  Aceh  Tenggara  Siswa  sudah  bisa  melangkah  ke  arah  yang  lebih  positif  karena adanya beberapa pendekatan dan bentuk yang ada mengenai perilaku.
Kata kunci: Punishment ; Reward; Pembelajaran Fiqih

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dan  manusia  memang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  menjalani kehidupan, baik keluarga, Masyarakat maupun bangsa dan negara. Hal ini tercantum dalam Undang-Undang RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu,
Pendidikan adalah upaya yang disengaja dan terorganisir untuk menyediakan lingkungan  dan  prosedur  belajar  yang  memungkinkan  siswa  untuk  secara  aktif mengembangkan  potensi  mereka  untuk  memiliki  kecerdasan  yang  unggul  secara moral,  kesadaran  diri,  kepribadian,  dan  kekuatan  agama  dan  spiritual,  serta keterampilan yang diperlukan, Masyarakat,  bangsa,  dan negara  (Rizki Nur Amalia, 2019).
Pendidikan Islam dapat dilihat sebagai ajaran Islam yang memberikan arahan bagi pertumbuhan rohani dan jasmani, beserta ilmu untuk mengawasi, membimbing, melatih,  membina,  dan  mengawasi  penerapan  seluruh  ajaran  Islam.  Hal  ini mengisyaratkan adanya upaya untuk secara bertahap membentuk jiwa peserta didik ke arah tujuan yang telah ditetapkan, yaitu menanamkan akhlak dan ketakwaan serta melestarikan kebenaran guna menghasilkan individu-individu yang bermoral lurus dan berbudi luhur pribadi sejalan dengan ajaran Islam. (Mavianti & Tanjung, 2021).
Konsep Pendidikan  Islam harus dirancang sebagai pendidikan  yang holistic dan terpadu.  Holistic dalam  visi,  misi,  struktur,  proses  dan terpadu  dalam pendekatannya  baik  terhadap kurikulum.  Pengetahuan yang  menyatupadukan
dengan praktik, aplikasi dan pelayanan (Hasanuddin, 2020).
Uraian di  atas  mengingatkan pada  pentingnya Pendidikan.  Setiap  manusia membutuhkan  pendidikan  pada  suatu  saat  dalam  hidupnya.  Tujuan  pendidikan adalah  untuk  memungkinkan  orang  mencapai  potensi  penuh  mereka  melalui pembelajaran. Untuk itu, seluruh komponen bangsa wajib mencerdaskan kehidupan bangsa, yang merupakan salah satu tujuan negara Indonesia. Dalam penelitian ini, peneliti lebih fokus dalam mata pelajaran Fiqih di SMP
Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara. Memperhatikan beberapa faktor, seperti karena mata  kuliah  Fiqih  merupakan  salah  satu  komponen  Pendidikan  Agama  Islam  dan salah  satu  cabang  ilmu  agama  yang  mencakup  pokok-pokok  hukum  Islam,  yang menjadi pedoman bagi umat, khususnya umat Islam, dalam kehidupannya. -kegiatan sehari-hari.  Oleh  sebab itu,  pendidik  harus memiliki  cara  yang  jitu  yaitu dengan mengadakan variasi dalam proses pembelajaran Fiqih tersebut, supaya dalam proses pembelajarannya  para  peserta  didik  fokus  dan  aktif  mengikuti  pembelajaran sehingga mampu meningkatkan hasil belajar.
Penggunaan  insentif  dan  penalti  dalam  proses  pembelajaran  Fiqih merupakan  salah  satu  metode  yang  digunakan  guru  untuk  menginspirasi  anak. Mengingat sebagian besar siswa SMP yang baru beralih dari SD ke SMP masih naif,

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
manja,  dan  takut  akan  hukuman,  maka  mereka  ingin  dipuja  dan  dihujani  hadiah. Dengan  demikian,  penggunaan  insentif  dan  sanksi  untuk  meningkatkan pembelajaran  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Fiqih  dinilai  sudah  tepat.  Agar  dapat memberikan dampak yang menguntungkan terhadap hasil belajar siswa di sekolah, maka pemberian insentif dan hukuman harus diselesaikan secara hati-hati dan sesuai dengan jumlah atau takarannya. Berdasarkan latar belakang di atas peneliti tertarik untuk  mengadakan  penelitian  dengan  judul  “ Penerapan  Pemberian  Punisment  dan Reward Pada Pembelajaran Fiqih Di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara ”.

## TINJAUAN LITERATUR
Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  prosedur  di  mana  guru  membantu menyiapkan  lingkungan  belajar  yang  tepat  bagi  siswanya.  Melalui  penggunaan indikator  aktivitas,  seperti  kegembiraan,  fokus,  perhatian,  presentasi,  bertanya, berkomentar,  merespons,  berdiskusi,  mencoba,  menebak,  menganalisis,  dan menemukan, siswa dapat terpantau dalam lingkungan belajar. sehingga terlihat jelas bahwa  instruktur  berupaya  untuk  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran dengan efektif dan efisien (Pohan et al., 2022).
Pembelajaran adalah suatu prosedur dimana siswa dihadapkan pada berbagai situasi guna menciptakan perubahan yang relatif bertahan lama pada perilaku yang baru  muncul,  namun  ada  juga  perubahan  dalam  segi  kognitif  dan  emosional  yang belum atau belum terlihat dalam perilaku sebenarnya.
Tentu  saja,  tidak  mungkin  memisahkan  pembelajaran  dari  proses pembelajaran.  Dalam  rangka  menyelenggarakan  pendidikan  apa  pun  jenis  dan derajatnya,  belajar  merupakan suatu  proses kegiatan  yang  sangat penting.  Artinya, pengalaman  siswa  belajar  di  sekolah  dan  di  rumah  atau  keluarga  sendiri  pada akhirnya akan menentukan berhasil atau gagalnya mereka dalam mencapai tujuan pendidikannya. (Asmadi et al., 2022).
Punishment dan reward yang dimaksud  adalah suatu  alat  pendidikan atas usaha  pendidik  untuk  memperbaiki perilaku  dan budi  pekerti  sebagai  sebuah konsekuensi  sesuai  dengan perbuatan  peserta  didik. Reward diberikan atas konsekuensi  perbuatan  baik,  sedangkan punishment diberikan atas  konsekuensi perbuatan buruk (Zaini, 2023).
Penerapan reward dan punishment dalam  pembelajaran sebagai  alat pendamping  metode pembelajaran  untuk  memicu  semangat  belajar  agar peserta
didik mendapatkan hasil belajar yang optimal. Reward dan punishment ini merupakan salah  satu bentuk  peduli atau  usaha  guru dalam  membangkitkan semangat  belajar peserta didik untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Reward dan punishment sebenarnya  dapat  dijadikan alat  yang  efektif dalam  pencapaian  tujuan Pendidikan (Febianti, 2018).
Hasil belajar sangat beragam bentuknya, diantaranya adalah nilai atau angka, sikap atau perilaku, prestasi, dan banyak lagi. Hasil sering kali dibagi menjadi tiga kategori: domain kognitif, emosional, dan psikomotorik. Hasil belajar dalam bentuk sikap atau perilaku merupakan penunjang berlangsungnya pembelajaran kurikulum 2013 (Setiawan, 2017).

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## METODE PENELITIAN
Penelitian kualitatif adalah salah satu metode penelitian yang menggunakan pikiran untuk memperoleh pemahaman tentang realitas induktif. Sugiono menyebut bahwa  masalah  dalam  penelitian  kualitatif  bersifat  sementara,  tentatif,  dan  akan berkembang  atau  berganti  setelah  peneliti  berada  di  lapangan  (Nilamsari,  2014). Dalam  penelitian  ini,  peneliti terlibat  dalam situasi  dan setting fenomenanya yang diteliti.  Peneliti diharapkan  selalu memusatkan  perhatian pada  kenyataan  atau kejadian  dalam  konteks yang  diteliti  (Adlini  et  al.,  2022).  Proses penelitian  yang dimaksud antara  lain  melakukan  observasi  terhadap  penerapan punishment dan reward yang berlangsung di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara.
Penelitian ini menitik beratkan pada penerapan punishment dan reward pada pembelajaran Fiqih kelas VII dan VIII dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Maka  jenis  penelitiannya  merupakan  penelitian  lapangan  yaitu  penelitian  yang dilaksanakan di sekolah SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara.  Sehingga penulis terjun langsung di lokasi penelitian yaitu di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  pemberian punishment dan reward pada  pembelajaran  Fiqih  di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara dilaksanakan secara individu masing-masing tiap  guru  mata  pelajaran  terkhususnya  pada  pembelajaran  fiqih,  dengan pertimbangan keberhasilan akan proses belajar mengajar yang sedang dilaksanakan setiap harinya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru fiqih di SMP Swasta Darul Ulum
Aceh  Tenggara,  Kita  dapat  membandingkan  bagaimana  penerapan reward dan punishment di  SMP  Swasta  Darul  Ulum  di  Aceh  Tenggara  dapat  meningkatkan semangat belajar siswa dan menjadi lebih terlibat dalam  prosesnya. Perbandingan tersebut akan dianalisis menjadi paragraf diantara lainnya sebagai berikut:
Analisis  Dari  segi  keuntungan,  seperti  belajar  dari  kesalahan  dan  menjadi lebih  baik  lagi  di  masa depan,  siswa  menjadi  lebih  kecil  kemungkinannya  untuk melakukan kesalahan yang sama dan mengalami dampak dari perbuatannya sendiri demi menghargai lingkungan sekitar, teman, dan diri sendiri. (Prasetyo et al., 2019). Penerapan punishment dan reward sangat  baik  untuk siswa,  yang  mana membuat siswa lebih  baik  dalam proses  pembelajaran fiqih  di  SMP Swasta  Darul  Ulum  Aceh
Tenggara. Penerapan punishment dan reward yang diterapkan oleh guru pada saat pembelajaran  dapat  meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar.  Bentuk punishment dan reward yang  diterapkan  guru  fiqih  di SMP Swasta Darul  Ulum  Aceh  Tenggara yaitu untuk menunjang prestasi siswa agar siswa lebih termotivasi untuk giat dalam belajar.
Analisis dari segi penerapan punishment dapat berupa pengerjaan beberapa soal  atau  membuat  rangkuman  materi  dan  lain  sebagainya,  sehingga  diharapkan dengan  adanya  pemberian punishment akan  menciptakan  suasana  kelas  yang menyenangkan (Novalinda et al., 2020). Penerapan punishment yang dilakukan oleh guru fiqih  di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara meliputi, punishment berupa preventif  yaitu  Tujuan  pemberian  hukuman  adalah  untuk  mencegah  siswa

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 1 (2024)   349–355   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.2097
melakukan pelanggaran. Hal ini sering dilakukan guru pada awal semester sebelum memperkenalkan materi pelajaran. Guru dan siswa bekerja sama untuk menetapkan peraturan  dasar  yang  tidak  boleh  dilanggar,  dan  jika  dilanggar,  siswa  akan menghadapi  konsekuensinya.  Guru  memberikan  sanksi  kepada  siswa,  antara  lain dapat  berupa  membersihkan  sampah,  memelihara  tempat  keagamaan,  menghafal ayat,  melakukan  latihan,  berdiri  di  depan  kelas,  dan  bentuk  pendidikan  lainnya. Hukuman bersifat represif dan diterapkan sebagai akibat dari suatu pelanggaran.
Analisis dari segi penerapan reward yakni suatu alat Pendidikan yang untuk mendorong anak agar berbuat lebih baik, diberikan ketika anak menunjukkan usaha atau  mencapai  tingkat  perkembangan  tertentu.(Fadilah  &  F,  2021).  Penerapan reward biasanya berupa pujian, pujian dapat berupa kata-kata seperti: baik, bagus sekali,  pintar,  dan  sebagainya, reward berupa  penghormatan  yaitu  seperti  di umumkan  dan  ditampilkan  di  depan  teman-teman  dikelas, reward dalam  bentuk hadiah,  yang  dapat  berupa  piala  atau  sertifikat,  seperti  pensil,  pulpen,  buku, penggaris,  dan  barang-barang  lain  yang  sering  dikaitkan  dengan  perlengkapan sekolah.  Oleh  karena  itu,  pengajar  fiqh  di  SMP  Swasta  Darul  Ulum  Aceh  Tenggara menggunakan berbagai jenis insentif untuk mendorong pembelajaran dan membuat siswa merasa gembira dan termotivasi untuk belajar.
Analisis  dari  segi  keberhasilan  yakni  menurut  Winkel  dalam  Melinda modifikasi yang menyebabkan orang mengubah pikiran dan perilakunya (Melinda & Susanto, 2018). Penerapan punishment dan reward pada mata pelajaran fiqih di SMP Swasta Darul Ulum Aceh Tenggara telah menunjukkan hasil yang luar biasa dalam hal keinginan siswa untuk belajar. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, siswa dapat termotivasi dan bersemangat dalam belajar.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penerapan  pemberian punishment dan reward pada  pembelajaran  Fiqih  di SMP  Swasta  Darul  Ulum  Aceh  Tenggara  sangat menunjang  keberhasilan pembelajaran  baik  akademik maupun  non  akademik.  Sehingga  proses  belajar mengajar terkhususnya pada mata pelajaran Fiqih berjalan dengan baik dan lancar, hanya saja ketika menjadikan punishment dan reward sebagai metode pembelajaran yang  baku  dapat  memanjakan  sikap  kepedulian  siswa  terhadap  Pendidikan. Kurangnya  peran  aktif  siswa  dalam  memaknai  arti  kata  belajar  pada  diri  siswa, sehingga perlu diadakan metode pembelajaran yang baru atau lebih dapat membuat kesadaran  siswa  akan  pentingnya  belajar,  tanpa  ada punishment dan reward pada setiap proses pembelajaran.
Punishment dan reward yang diterapkan oleh guru fiqih di SMP Swasta Darul Ulum  Aceh  Tenggara  Selain  berupa  tindakan  preventif  dan  represif,  terdapat  pula insentif berupa pengakuan, bonus poin, dan penghargaan. Perilaku siswa kelas VII dan VIII dipengaruhi oleh penggunaan reward dan punishment yang dilakukan guru fiqh  di  SMP  Swasta  Darul  Ulum  Aceh  Tenggara.  Dalam  proses  belajar  mengajar, penggunaan penghargaan dan hukuman dapat membantu siswa melangkah ke arah yang lebih baik dan positif.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 1 (2024)   349–355   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.2097

## DAFTAR PUSTAKA Jurnal Ilmiah
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 974– 980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Asmadi,  Muhibbin  Syah,  &  Ahmad  Yasa.  (2022).  Dampak  Profesionalisme  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa. Jurnal Ilmiah Edukatif , 8 (1), 38–48. https://doi.org/10.37567/jie.v8i1.1213
Fadilah,  S.  N.,  &  F,  N.  (2021).  Implementasi  Reward  dan  Punishment  Dalam Membentuk  Karakter  Disiplin  Peserta  Didik  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Hidayah  Jember. EDUCARE:  Journal  of  Primary  Education , 2 (1),  87–100. https://doi.org/10.35719/educare.v2i1.51
Febianti, Y. N. (2018). Jurnal Edunomic Vol. 6, No. 2, Tahun 2018 93. Jurnal Edunomic ,
6 (2), 93–102. https://core.ac.uk/download/pdf/229997374.pdf Hasanuddin, G. N. (2020). Implementasi Konsep Pendidikan Islam Terpadu di Sekolah
Islam Terpadu Ulul Ilmi Islamic School Medan. Al-Muaddib :Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman , 5 (2), 293–304. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31604/muaddib.v5i1.293-304
Melinda,  I.,  &  Susanto,  R.  (2018).  Pengaruh  Reward  dan  Punishment  Terhadap
Motivasi Belajar Siswa. International Journal of Elementary Education , 2 (2), 81–86. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE Nilamsari, Natalina (2014). Memahami Studi Dokumen Dalam Penelitian Kualitatif, 8(2), 177-1828. http://fisip.untirta.ac.id/teguh/?p=16/
Novalinda, R., Syahbana, A., & Septiati, E. (2020). Metode Reward and Punishment Pada  Pembelajaran  Probing  Prompting  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan Masalah. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 4 (2), 259–270. https://doi.org/10.36526/tr.v4i2.913
Pohan, S., Mavianti, M., Setiawan, H. R., & Marpaung, A. H. (2022). Meningkatkan Minat Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Bergambar dan Power Point Pada Mata  Pelajaran  Fiqih. Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 11 (03),  779. https://doi.org/10.30868/ei.v11i03.2446
Prasetyo,  A.  H.,  Prasetyo,  S.  A.,  &  Agustini,  F.  (2019).  Analisis  Dampak  Pemberian
Reward  dan  Punishment  dalam  Proses  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 2 (3), 402. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i3.19332 RSetiawan, W. (2017). Reward and Punishment dalam Perspektif Pendidikan Islam.
AL-MURABBI:  Jurnal  Studi  Kependidikan  Dan  Keislaman , 4 (2),  184–201.
https://doi.org/10.53627/jam.v4i2.3171 Zaini,  B.  (2023).  Reward  dan  Punishment  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam. CENDEKIA: Jurnal Studi Keislaman , 8 (2), 245–258. https://doi.org/10.37348/cendekia.v8i2.182

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Seminar Prosiding:
Mavianti,  M.,  &  Tanjung,  F.  F.  (2021).  …  Menurut  Himpunan  Putusan  Tarjih Muhammadiyah  Dan  Pembiasaan  Pengamalan  Ibadah  Bagi  Siswa Sekolahdasar  Di  Era  Pandemi  …. …  Seminar  Nasional  Adpi  … , 1 (2),  1–4. https://doi.org/https://doi.org/10.47841/snamun.v2i2.2
Rizki Nur Amalia, H. H. P. (2019). Analisis Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Terhadap Akses Orang Miskin Pada Pendidikan. Demographic Research , 49 (0), 1-33 : 29 pag texts + end notes, appendix, referen. https://doi.org/https://doi.org/10.30649/ph.v18i2.151