|Submitted: 12 Mei 2024 |Accepted: 10 Juni 2024
|Published: 31 Juli 2024

## Pengembangan KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi) Sebagai Media
Dakwah Pembelajaran PAI Kelas 4 SD
1 Ani Nur Aeni, 2 Anisa Ayundasari, ³Nurul Meilina Azizah, ⁴ Zahra Nurmayusanti 1 Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang, ²Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang, ³Universitas Pendidikan Indonesia Kampus
Sumedang, ⁴ Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang
1 aninuraeni@upi.edu, ²anisaayundasari05@upi.edu, ³nurulmeiazz.17@upi.edu,
⁴ zhraanurmayu.12@upi.edu
Abstract: The foundation of quality education is the ability of educators to  convey  knowledge  effectively  so  that  students  can  understand  and practice  the  values  contained  in  the  material.  However,  because  the learning  provided  is  still  traditional,  it  causes  students  to  have  a  poor understanding  of  the  material  presented.  Making  interesting  and interactive  learning  media  can  help  increase  their  involvement  and understanding  of  the  material  being  studied.  Thus,  the  purpose  of  this study  was  to  see  how  effective  the  KOACI  (I  Love  Tolerance  Comic) learning media is in increasing student participation and understanding in Islamic Religious Education subjects at SDN Sukamanah. The research method used is the D&D method with a qualitative approach. A total of 14  fourth  grade  elementary  school  students  and  Islamic  Religious Education  teachers  at  SDN  Sukamanah  participated  in  this  study.  The methods  used  to  obtain  data  were  observation,  student  questionnaires, assessments given to media experts (Islamic Religious Education Seminar Lecturers), interviews with material experts (teachers), and media trials on students. Based on the research results, the development of the KOACI (I Love Tolerance Comic) product is feasible to use, as evidenced by the average value of 95% for the validation test results from media experts and material  experts.  Likewise,  the  results  of  observations  and  filling  out student questionnaires showed the enthusiasm of students. Thus, it can be said that the electronic comic learning media "I Love Tolerance Comic" (KOACI)  can  be  the  right  alternative  as  a  teaching  material  that  can improve students' understanding of the need for tolerance.
Keywords: e-comics, da'wah, tolerance, instructional media
Abstrak: Landasan pendidikan yang bermutu adalah kemampuan pendidik  dalam  menyampaikan  ilmu  pengetahuan  secara  efektif sehingga peserta didik dapat memahami dan mengamalkan nilai- nilai yang terkandung dalam materi tersebut. Akan tetapi, karena pembelajaran yang diberikan masih bersifat tradisional, sehingga menyebabkan  peserta  didik  kurang  memahami  materi  yang disampaikan. Pembuatan media pembelajaran yang menarik dan interaktif  dapat  membantu  meningkatkan  keterlibatan  serta
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
pemahaman  mereka  terhadap  materi  yang  dipelajari.  Dengan demikian, tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat seberapa efektif media pembelajaran KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi) untuk  meningkatkan  partisipasi  serta  pemahaman  peserta  didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN Sukamanah. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  D&D  dengan pendekatan kualitatif. Sebanyak 14 siswa kelas IV SD dan guru PAI SDN Sukamanah berpartisipasi dalam penelitian ini. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah observasi, angket siswa, penilaian  yang  diberikan  kepada  ahli  media  (Dosen  Seminar Pendidikan Agama Islam), wawancara dengan ahli materi (guru), dan  uji  coba  media  kepada  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil penelitian,  pengembangan  produk  KOACI  (Komik  Aku  Cinta Toleransi)  layak  untuk  digunakan,  terbukti  dari  perolehan  nilai rata-rata  95%  untuk  hasil  uji  validasi  dari  ahli  media  dan  ahli materi. Begitu pula dengan hasil observasi dan pengisian angket siswa,  menunjukkan  adanya  antusias  peserta  didik.  Dengan demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  media  pembelajaran  komik elektronik “Komik Aku Cinta Toleransi” (KOACI) dapat menjadi alternatif yang tepat sebagai bahan ajar yang dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang perlunya toleransi. Kata Kunci: e-komik, dakwah, toleransi, media pembelajaran

## Pendahuluan
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  adalah Pendidikan Agama Islam (PAI) yang mempunyai peranan sangat strategis dalam membentuk jati diri bangsa dan individu masyarakat dan juga salah satu mata kuliah yang ditawarkan di jenjang perguruan tinggi, dalam rangka mengembangkan  kepribadian  masyarakat  dan  bangsa  yang  kuat.  Sekolah memegang  peranan  penting  dalam  menumbuhkan  moralitas  serta  aspek- aspek  kehidupan  lainnya.  Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi 1 .  Namun kenyataan  yang  bisa  kita  lihat  pada  saat  ini  adalah  pembelajaran  PAI  di sekolah  mendapat  kecaman  dari  para  profesional  pendidikan  yang menyatakan  pembelajaran  PAI  kurang  efektif  dalam  meningkatkan  nilai moral  dan  agama  siswa.  Kemajuan  pembelajaran  PAI  saat  ini,  mereka kurang  menerima  kemajuan  dalam revolusi industri. Di sisi lain, jika kita melihat realitas peserta didik saat ini, kita menemukan bahwa sebagian besar dari mereka sudah familiar dengan perangkat digital seperti komputer dan telepon pintar.
1 Akhmad Shunhaji, “Agama Dalam Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar,” Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam , Vol.1, No. 1 (2019): hal.1 – 22, https://doi.org/10.36671/andragogi.v1i1.46.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
Untuk  membangun  strategi  pembelajaran  yang  tepat  bagi  dunia anak  masa  kini,  pendidik  PAI  perlu  peka  terhadap  situasi  tersebut  serta berpikir  kreatif  dan  inovatif. 2 Pendidikan  agama  Islam,  menurut  Zakiyah Darajat,  merupakan  upaya  untuk  menumbuhkan  dan  membina  peserta didik agar memahami ajaran Islam secara utuh,  mencapai tujuannya, dan pada  akhirnya  mampu  mengamalkannya.  Menjadi  pengikut  Islam.  Oleh karena itu, kita dapat menyimpulkan bahwa pendidikan Islam akan terdiri dari dua komponen utama: mengajar peserta didik untuk berperilaku sesuai dengan prinsip atau nilai-nilai Islam. Kedua, mendidik peserta didik dalam kajian Islam (pemahaman ajaran Islam sebagai subjek kajian). 3 Sehubungan dengan  hal  tersebut,  Hamka  Abdul  Aziz  membagi  tujuan  pendidikan nasional  dalam  dua  kategori  tujuan  pendidikan:  yang  pertama  adalah sasaran  pendidikan  hati,  yang  terdiri  atas:  keimanan,  ketakwaan,  akhlak mulia,  Orang  baik  akan  lahir  dalam  lingkungan  yang  sehat,  mandiri, demokratis,  dan  bertanggung  jawab.Kedua,  pendidikan  otak  bertujuan untuk  menghasilkan  manusia  cerdas  yang  berpengetahuan,  kompeten, kreatif, dan berkemampuan. 4
Melalui berbagai kegiatan, pengajaran, pelatihan, dan pengalaman langsung,  pendidikan  agama  Islam  bertujuan  untuk  menyiapkan  peserta didik  agar  mampu  mengetahui,  memahami,  beriman,  bertaqwa,  dan berakhlak mulia. Ajaran yang diajarkan bersumber dari dua sumber utama ajaran Islam, yaitu kitab suci Al-Qur'an dan Hadits. Pendidikan agama Islam merupakan  usaha  sadar  dan  terorganisir  untuk  mempersiapkan  peserta didik  untuk  mengenal,  memahami,  mengimani,  bertakwa,  dan  berakhlak mulia, serta mengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya, kitab suci  al-Quran  dan  al-Hadits,  melalui  kegiatan,  pendidikan,  latihan,  dan pengalaman pribadi 5 . Oleh karena itu, agar peserta didik dapat memahami materi yang diajarkan, seorang pendidik harus mampu menyampaikan dan mengamalkan  pesan-pesan  secara  efektif  dan  tepat,  khususnya  dalam
2 Asep Abdul Aziz et al., “Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di Sekolah Dasar,” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , Vol.9, No. 1 (2021): hal.63, https://doi.org/10.36667/jppi.v9i1.542.
3 Tri  Era  Khoiriyah,  Hakiman  Hakiman,  and  Aminudin  Aminudin, “Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kontekstual  Di  Sekolah  Dasar Alam,” Attadrib:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah ,  Vol.4,  No.  2 (2021): hal.62 – 71, https://doi.org/10.54069/attadrib.v4i2.147.
5 Burhanudin Ata Gusman et al., “Strategi Komunikasi Dakwah Dalam Pesan Lagu  Cari  Berkah  Wali  Band,” SALIHA:  Jurnal  Pendidikan  &  Agama  Islam , Vol.5, No. 1 (2022): hal.17 – 40, https://doi.org/10.54396/saliha.v5i1.227.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  dasar.  Untuk  menjamin pengalaman  belajar  yang  menarik  dan  dinamis  bagi  peserta  didik  yang mengikuti  program  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  dasar,  pendidik tentu  perlu  menyesuaikan  metode  pembelajaran  dengan  kebutuhan kurikulum yang terus berubah. Dengan demikian seorang pendidik harus mampu menyampaikan dan mengimplementasikan pesan dengan baik dan benar, sehingga peserta didik mampu memahami materi yang disampaikan. Terkhusus  pada  mata pelajaran PAI di SD. Pada pembelajaran PAI di SD seorang  pendidik  tentu  harus  mengikuti  perkembangan  zaman  dalam menyampaikan  materi,  supaya  menghasilkan  pembelajaran  yang  menarik dan interaktif.
Ani Nur Aeni, dkk. Berpendapat bahwa dakwah adalah usaha untuk memperluas  pemahaman  keagamaan  individu  yang  tidak  memiliki pemahaman dasar tentang agama, dengan tujuan mengubah cara pandang mereka terhadap kehidupan, serta segala sikap atau perilaku internal yang tidak sejalan dengan ajaran Islam, agar sesuai dengan ketentuan syariah dan menjalani kehidupan yang memuaskan yang akan membawa mereka pada kebahagiaan  baik  di  dunia  maupun  di  akhirat.  Secara  alami,  dakwah membutuhkan  sejumlah  komponen,  termasuk  penyampai  pesan  ( da'i ), materi atau pesan yang diberikan ( maddah ), penerima pesan ( mad'u ), media dakwah  ( wasilah ),  dan  metode  penyampaian  dakwah  ( thariqah ). 6 Adapun penyebaran  dakwah  dapat  terjadi  melalui  berbagai  jenis  media  dalam penyampaiannya,  diantaranya:  seperti  media  visual,  audio,  audiovisual, media cetak, dan lain-lain. 7
Di  era  digital  saat  ini,  teknologi  hadir  sebagai  sarana  untuk membantu  setiap  aspek  kehidupan  manusia.  Bahkan,  sebagian  orang menjadikan  teknologi  sebagai  suatu  ketergantungan.  Tentu  saja,  seiring dengan kemajuan teknologi, ada saja kekurangan bagi penggunanya. Salah satu  kekurangannya  adalah  banyak  orang  yang  tidak  dapat  mengontrol penggunaan teknologinya, yang  dapat berujung pada penggunaan gadget
6 Jurnal Ilmiah, Pendidikan Madrasah, and Ibtidaiyah Vol, “PENGGUNAAN
KODAS  (  KOMIK  DIGITAL  ANAK  SHOLEH  )  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN  PAI  SD  PADA  MATERI  DAKWAH  Ani  Nur  Aeni Universitas  Pendidikan  Indonesia  Kampus  Sumedang  Delvarina  Vandini Universitas  Pendidikan  Indonesia  Kampus  Sumedang  Dyah  Laksmi  Putri Universi” 7, no. 3 (2023): 1121– 30, https://doi.org/10.35931/am.v7i2.2121.
7 Anisa Rahmaniyah et al., “Pengembangan E - Book Cerita Bergambar ‘Kino Dan Kiya Anak Sholeh’ Sebagai Media Dakwah Untuk Siswa Sd Kelas 1,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , Vol.6, No. 3 (2022): hal.828 – 37, https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1095.
yang berlebihan, yang dapat berdampak buruk pada perilaku dan karakter. Misalnya, perilaku seseorang menjadi lebih apatis. Bahkan orang-orang yang sadar  akan  bahaya  teknologi  dan  tahu  kapan  harus  menggunakannya dengan tepat, masih saja menggunakannya secara tidak tepat, apalagi anak- anak  sekolah  dasar.  Belum  lagi  peserta  didik  sekolah  dasar  yang  masih memerlukan  pengawasan  ketat  saat  memanfaatkan  teknologi.  Meskipun karakter dan kepribadian anak sangat dipengaruhi oleh kemajuan teknologi, peserta  didik  sekolah  dasar  tetap  menginginkan  panutan  yang  positif  di lingkungannya.  Ketika  seorang  anak  menggunakan  teknologi  secara berlebihan,  salah  satu  variabel  yang  membentuk  karakter  anak  adalah gadget. 8
Anak-anak  yang  menggunakan  teknologi  secara  berlebihan  dan tidak  diimbangi  dengan  kematangan  kognitif  akan  tumbuh  menjadi  anak yang konsumtif dan canggung dalam bersosialisasi. Saat ini, banyak anak yang lebih suka berteman secara daring daripada berinteraksi dengan teman sebayanya  secara  langsung.  Kemajuan  teknologi  seperti  itu  pasti  akan menimbulkan sejumlah kontroversi dalam pemikiran manusia. Akibatnya, anak-anak  akan  mengembangkan  ketergantungan  pada  teknologi  atau barang  elektronik.  Pecandu  teknologi  akan  merasa  sulit  untuk meninggalkannya  karena  mereka  sudah  sangat  terikat  secara  emosional dengan  keadaan  tersebut.  Terkait  dampak  teknologi,  banyak  orang  yang menyuarakan pendapatnya, salah satunya menurut Firdania 9 . Oleh karena itu,  peran  orang  tua  dan  orang  dewasa  lainnya  menjadi  sangat  penting, terutama  orang  tua  sebagai  orang  pertama  yang  mendidik  anak-anak mereka. Selain membimbing anak-anaknya dalam pengajaran pembentukan dan  penanaman  kepribadian  agar  mereka  menjadi  orang  yang  selalu bertaqwa  kepada  Allah  SWT  dan  Rasul-Nya,  orang  tua  hendaknya  selalu mendampingi anak-anaknya saat bermain dengan teknologi. Orang tua juga hendaknya  mendampingi  anak-anaknya  dalam  mengembangkan  akhlak dan kepribadian yang baik. 10 .
Seorang  pendidik  memegang  peranan  penting  dalam  membantu peserta didik mengembangkan pengetahuan yang lebih baik tentang hal-hal
8 Ai  Siti  et  al.,  “Pengaruh  Kemajuan  Teknologi  Terhadap  Pembentukan Karakter Siswa,” Jurnal Pendidikan Tambusai , Vol.5, No. 3 (2021): hal.9331 – 35, https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2473. 9 Siti et al. 10 Ani  Nur  Aeni  et  al.,  “Pemanfaatan  Media  Animasi  Berbasis  Aplikasi Renderforest  Dalam  Membentuk  Kepribadian  Islami  Bagi  Siswa  Sekolah Dasar Kelas 4,” Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Indonesia , Vol.2, No. 6 (2022): hal.279 – 87, https://doi.org/10.52436/1.jpti.183.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
yang mereka pelajari. Tentu saja, seorang guru harus mampu menghasilkan materi pengajaran yang menarik dan relevan yang dapat digunakan di kelas. Oleh  karena  itu,  seorang  pendidik  harus  mampu  membuat  dan menggunakan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  konten  yang diajarkan dengan memanfaatkan teknologi. Media pembelajaran memegang peranan penting dalam membantu siswa memahami konsep dengan lebih baik. Materi pembelajaran dapat disajikan dengan cara yang lebih menarik dan  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa  dengan  memanfaatkan  berbagai elemen  media,  termasuk  animasi,  video,  audio,  dan  grafik.  Dalam  upaya untuk memicu minat peserta didik dalam belajar, media pembelajaran juga memungkinkan  guru  untuk  menyajikan  konten  dengan  cara  yang  lebih dinamis  dan bervariasi. Lebih jauh lagi, pemanfaatan media pembelajaran juga  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  memvisualisasikan  konsep abstrak atau yang menantang secara vokal, yang akan mempercepat proses pemahaman mereka. Oleh karena itu, media pembelajaran berfungsi sebagai alat  untuk  membantu  guru  menyampaikan  konten  dan  cara  yang  lebih efisien untuk meningkatkan pemahaman dan standar pembelajaran peserta didik.
Menurut Sudjana 11 menyebutkan bahwa komik merupakan sebuah cerita bergambar yang disusun dan dimaksudkan untuk dibacakan dengan suara  keras  atau  sebagai  dialog  tertulis  dengan  tujuan  menyampaikan informasi.  Selain  itu,  komik  juga  berguna  untuk  menyajikan  konten pendidikan di kelas dengan cara yang menarik. Karena informasi disajikan dengan cara yang menyenangkan dan lebih nyata dalam komik, ada potensi peningkatan  pemahaman  di  antara  siswa.  Ketika  guru  menyajikan  materi pembelajaran, siswa akan lebih terlibat dan penuh perhatian setiap saat.
Oleh  karena  itu,  penulis  mengusulkan  agar  komik  elektronik dianggap sebagai media pembelajaran yang menarik dan inovatif. Dengan menggunakan  teknologi  sebagai  media  dakwah,  komik  elektronik  dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dan memberikan pemahaman agama  serta  pesan  melalui  cerita  yang  dikandungnya.  serta  mampu meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dikarenakan  didalamnya terdapat beberapa karakter serta percakapan dialog yang menarik perhatian peserta didik, serta adanya soal kuis sehingga terciptanya pembelajaran yang interaktif.  komik  digital  ini  mampu  memberikan  motivasi  belajar  karena
11 Putri  Itsna  Salsabila,  Indhra  Musthofa,  and  Mutiara  Sari  Dewi, “PENELITIAN  E -KOMIK  SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN  MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS
XI DI SMA NU PAKIS,”
n.d.,
http://riset.unisma.ac.id/index.php/fai/index.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
mengandung  sejumlah  karakter,  pertukaran  dialog  yang  menarik  minat peserta  didik,  dan  pertanyaan  kuis  yang  memfasilitasi  pembelajaran interaktif.  Oleh  karena  itu,  komik  elektronik  dapat  berfungsi  sebagai pengganti media dakwah di kelas tentang nilai menghargai keragaman dan saling pengertian. Dalam contoh khusus ini, membiarkan anak-anak bermain dengan perangkat tentu saja memerlukan pengawasan orang dewasa.

## Metode Penelitian
Metode penelitian pada hakikatnya merupakan pendekatan ilmiah yang  diterapkan  dalam  penelitian  dengan  tujuan  untuk  mengumpulkan informasi bagi suatu keperluan tertentu. (Sugiono, 2013) Metode Design and Development (D&D)  dengan  pendekatan  kualitatif  merupakan  metodologi penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Metode Design  and Development (D&D)  merupakan  suatu  proses  sistematis  yang  digunakan untuk  mengembangkan  materi  dan  produk  pendidikan  serta menyempurnakan model yang mengendalikan pengembangannya.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu penelitian  pengembangan  untuk  menghasilkan  sebuah  produk.  Metode Richey dan Klein, model pengembangan Design and Development (D&D), adalah  metodologi  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini. Teknik  desain  dan  pengembangan  (D&D)  Richey  dan  Klein  adalah penyelidikan  metodis  tentang  cara  membuat  suatu  produk  dan  menilai kinerjanya. Metode ini terdiri dari tiga tahapan yaitu Perancangan ( Planning ), Produksi (Production), dan Evaluasi ( Evaluation ).
Rumus persentase yang digunakan adalah sebagai berikut: ρ = 𝑥 𝑥𝑖 × 100%
Keterangan:
P = Persentase validasi per aspek Σ x = jumlah jawaban responden per aspek Σ xi = nilai ideal per aspek
Menurut islamia 12
Kriteria dalam menentukan hasil dari validasi:
12 Ririn  Violadini  and  Dea  Mustika,  “Pengembangan  E -Modul  Berbasis Metode  Inkuiri  Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  Sekolah  Dasar,” Jurnal
Basicedu , Vol.5, No. 3 (2021): hal.1210 – 22, https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.899.
Tabel 1. Kriteria Hasil Validasi
Kriteria Persentase Tidak layak 0% - 20% Kurang layak 21% - 40% Sedang 41% - 60% Layak 61% - 80% Sangat layak 81% - 100%
Data  tentang  respon  peserta  didik  terhadap  media pembelajaran KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi) yang dihasilkan dengan  menggunakan  metode  D&D  berdasarkan  Skala  Guttman dikumpulkan  dengan  menggunakan  angket  respons.  Menurut Ridwan, Skala Guttman digunakan untuk jawaban yang konsisten dan  tidak  ambigu  (tegas).  Ya-Tidak  Yakin,  Ya-Tidak,  Benar-Salah, Positif-Negatif, Setuju-Tidak Setuju,  dan sebagainya 13 Perhitungan berikut dilakukan untuk menentukan posisi persentase jawaban "ya" dari angket, yang kemudian diplot dalam rentang skala persentase:
Nilai Jawaban “ya” = 10 Nilai Jawaban “Tidak” = 0
Dikonversikan dalam persentase: Jawaban “Ya” : 10 X 10 X 100% = 100% Jawaban “Tidak” : 0 X 10 X 100%  = 0%
Pada hari Jumat, 8 Maret 2024 telah dilaksanakan penelitian di SDN Sukamanah 1 Jl. Pagar  Betis  KM 03  nomor 299A RT 01/03 Desa  Baginda, Kecamatan  Sumedang  Selatan,  Kabupaten  Sumedang.  Sebanyak  14  orang peserta didik beserta guru kelas IV dan guru mata pelajaran PAI turut serta menjadi partisipan dalam penelitian ini. Untuk memberikan informasi yang spesifik  kepada  peneliti  tentang  apa  yang  dicari  dan  diharapkan  dari penelitian ini, maka proses seleksi peserta disesuaikan dengan tujuan dan
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
teknik  penelitian.  Kurangnya  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi dakwah dalam mempelajari dan menjaga toleransi dalam kehidupan sehari- hari secara umum menjadi latar belakang penelitian ini. Hal ini dikarenakan minimnya media dan alat peraga pembelajaran yang dapat menarik minat peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran,  sehingga  peserta  didik  kurang mampu memahami materi pelajaran dalam proses pembelajaran.

## Hasil dan Pembahasan
A. Pengembangan  KOACI  (Komik  Aku  Cinta  Toleransi)  Sebagai

## Media Dakwah
Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik, diharapkan proses  pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik. Namun,  dalam praktiknya, masih banyak guru yang masih memberikan  materi  pelajaran  dengan  metode  belajar  yang  masih tradisional, khususnya dalam mata pelajaran PAI, sehingga kurang mampu untuk meningkatkan minat belajar peserta didik. menurut Hamalik  salah  satu  unsur  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran adalah media pembelajaran. Untuk memastikan siswa memahami  materi  yang  diajarkan,  guru  menggunakan  media pembelajaran sebagai mediator. 14
Oleh karena itu, Media pembelajaran berbasis komik digital dibuat dengan tujuan untuk mendukung pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dasar dan sebagai media dakwah tentang nilai keberagaman dan rasa hormat terhadap sesama. Berdasarkan hasil  pengumpulan  data,  pembelajaran  dengan  metode  ceramah tanpa  dibantu  media  pembelajaran  yang  mampu  menarik  minat siswa  dalam  belajar  kurang  efektif  dalam  meningkatkan  motivasi belajar dan partisipasi peserta didik. Dengan demikian tujuan dari penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  tahapan pengembangan e-comic sebagai  media  dakwah  terhadap  peserta didik  sekolah  dasar,  dan  juga  untuk  mengetahui  bagaimana efektivitas belajar peserta didik setelah menggunakan  media yang baru  mereka  gunakan  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  respon
14 Yulita  Dwi  Lestari,  “Pentingnya  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Di  Sekolah  Dasar,” Lentera:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , Vol.16, No. 1 (2023): hal.73 – 80, https://doi.org/10.52217/lentera.v16i1.1081.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
mereka  terhadap  media  pembelajaran  Komik  Digital  Aku  Cinta Toleransi (KOACI) ini. 15
Penulis  mengembangkan  alat  evaluasi  untuk  mengukur kelayakan produk KOACI di kalangan peserta didik, ahli media, dan ahli  materi.  Setelah  itu,  peneliti  mengirimkan  produk  (KOACI) tersebut kepada ahli materi guru Pendidikan Agama Islam Kelas 4 di  SDN  Sukamanah  untuk  menentukan  apakah  konten  tersebut layak  untuk  diajarkan.  Peneliti  juga  memberikan  ahli  media  alat validasi  produk  untuk  menilai  kelayakan  produk.  Agar  peneliti dapat melihat dan mempelajari perspektif seorang pendidik, peneliti juga  mengirimkan  penilaian  data  kepada  guru,  dengan  harapan bahwa e-comic edukasi  ini  merupakan  cara  yang  ideal  untuk menyebarkan  pengetahuan  dan  dapat  membantu  menumbuhkan motivasi belajar peserta didik. 16

## B. Tahapan Pengembangan Media Komik Digital
Pada pembuatan media pembelajaran komik digital KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi) untuk menjadikannya sebagai sarana dakwah dan pembelajaran bagi siswa kelas 4 sekolah dasar. Peneliti mengadopsi  metode  Design  and  Development  (D&D),  yang meliputi serangkaian tahapan khusus, diantaranya:
1) Perancangan ( Planning )
Pada tahap ini, peneliti melihat berbagai kebutuhan untuk mengidentifikasi target audiens, yaitu siswa sekolah dasar kelas 4.  Setelah  mengumpulkan  berbagai  elemen  serta  materi  yang cocok  digunakan,  peneliti  menulis  naskah  untuk  cerita  yang akan ditampilkan dalam komik digital. Peneliti menggunakan aplikasi  Pinterest  untuk  mengumpulkan  inspirasi  sebelum mulai  mengembangkan  komik  digital,  termasuk  desain  latar belakang  dan  karakter.  Aplikasi  ini  dapat  membantu  peneliti menemukan  berbagai  komponen  dengan  lebih  mudah  dan
15 Aeni et al., “DISEMINASI MEDIA PEMBELAJARAN PAI SD BERBASIS APLIKASI  Prodi  PGSD  ,  Universitas  Pendidikan  Indonesia  ,  Sumedang  , Indonesia Abstrak PENDAHULUAN Diseminasi Ini Dilatarbelakangi Oleh Tergeraknya  Tim  Pelaksana  Untuk  Menyebarluaskan  Hasil  Penelitian Kepada Kh” 5 (2023): hal.388 – 403. 16 Ani Nur Aeni et al., “Penggunaan KODAS (Komik Digital Anak Sholeh) Sebagai  Media  Pembelajaran  PAI  SD  Pada  Materi  Dakwah,” Al-Madrasah: Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah ,  Vol.7,  No.  3  (2023):  hal.1121, https://doi.org/10.35931/am.v7i3.2121.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
berfungsi  sebagai  panduan  serta  menjadi  sumber  inspirasi untuk membuat komik digital ini.
2) Produksi ( Production )
Peneliti mulai membuat komik digital yang telah dirancang sebelumnya,  setelah  mengumpulkan  bahan-bahan  dari pencarian  sebelumnya.  Dimulai  dengan  pembuatan  naskah atau  naskah  cerita,  dengan  mempertimbangkan  alur  yang menarik dan kemampuan pemahaman anak-anak sekolah dasar di  kelas  empat.  Selanjutnya,  peneliti  membuat  karakter  dan latar yang paling sesuai dengan konteks cerita dan mendukung pesan  dakwah  mengenai  indahnya  saling  menghargai  dalam keberagaman.  Naskah  dialog  antara  karakter  ditambahkan setelah  karakter  dan  latar  dirancang.  Saat  membuat  berbagai komponen, peneliti menggunakan website Heyzine pada Canva untuk  mengubah  cerita  yang  telah  didesain  sebelumnya menjadi bentuk buku digital ( flip book ).
Setelah melalui beberapa tahapan tersebut, peneliti berhasil membuat komik digital yang diberi nama KOACI (Komik Aku Cinta  Toleransi)  Peneliti  akhirnya  menciptakan  komik  digital yang  dikenal  sebagai  KOACI  (Komik  Aku  Cinta  Toleransi). KOACI awalnya terdiri dari beberapa halaman, dengan daftar isi dan kata pengantar untuk membantu pembaca menemukan materi  yang  diperlukan.  Untuk  membantu  peserta  didik menentukan  apa  yang  harus  mereka  capai  setelah  membaca komik digital, pembaca diberikan akses ke tujuan pembelajaran dan capaian di halaman berikutnya. Pembaca selanjutnya akan diperlihatkan berbagai kisah menarik tentang nilai menghargai keberagaman  di  halaman  berikutnya.  Dengan  menggunakan berbagai  foto  karakter  yang  memikat  dan  tulisan  untuk membantu pemahaman, diharapkan materi akan menjadi lebih baik serta dapat meningkatkan pemahaman dan lebih menarik perhatian peserta didik dalam belajar. 17
17 Ani  Nur  Aeni  et  al.,  “Pengembangan  Video  Pembelajaran  Pendamping Games Edukatif Wordwall Untuk Materi Pai Sekolah Dasar,” Muallimuna :
Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , Vol.8, No.
2 (2023): hal.28, https://doi.org/10.31602/muallimuna.v8i2.9375.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Gambar 1. Cover KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi)
Pada  media  pembelajaran  ini  ada  pula  pertanyaan  kuis dalam komik ini untuk mengukur seberapa baik peserta didik memahami  konten  yang  disampaikan  melalui  komik  digital. Setiap halaman cerita diakhiri dengan serangkaian pertanyaan. Selain itu, sebuah ayat Al-Qur'an yang berkaitan dengan pokok bahasan  yang  dibahas  disertakan  pada  halaman  terakhir, khususnya  ayat  13  dari  surat  al-Hujurat.  Surat  ini menggambarkan siapa  kita sebagai ciptaan Yang Mahakuasa. Terlepas  dari  alasannya  materi,  warna  kulit,  ras,  suku,  atau perbedaan  fisik  lainnya  kita  tidak  boleh  berprasangka  buruk terhadap orang lain. Namun, karena taqwa kita kepada Allah SWT, kita dididik untuk menjadi manusia yang bermoral baik. Selain  itu,  diharapkan  peserta  didik  dapat  menerapkan pengetahuan ini di masyarakat 18 .
Halaman  berikutnya  terdapat  referensi  aplikasi  yang digunakan untuk membuat komik digital ini dapat ditemukan di  halaman  berikut.  Aplikasi  ini  menggunakan  Canva  untuk mengedit  desain  yang  telah  ditemukan  sebelumnya  dan mengubah komik elektronik menjadi buku digital melalui situs web Heyzine. Canva juga digunakan untuk mengedit berbagai karakter  animasi  dan  latar  belakang  untuk  cerita  komik  Aku Cinta  Toleransi.  Aplikasi  berikutnya  adalah  Pinterest,  yang digunakan  untuk  mencari  berbagai  elemen  yang  diperlukan untuk  membuat  karakter  dan  desain  latar  belakang  untuk
18 Saidup  Kudadiri,  “Pengembangan  Komik  Digital  Materi  Budaya  Lokal Pada Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu , Vol.7, No. 5 (2023): hal.3140 – 47, https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6121.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
KOACI. Nama editor juga dicantumkan di halaman berikutnya. Selain itu, kreator komik digital ini tentu saja membuat QR Code yang  dihiasi  dengan  beberapa  aspek  karakter  KOACI  untuk menarik  perhatian  dan  memudahkan  prosesnya.  Tentu  saja, penulis membuat QR Code yang dihiasi dengan berbagai elemen karakter  KOACI  untuk  menarik  perhatian  dan  memudahkan akses  bagi  guru  dan  siswa.  Hal  ini  memungkinkan  produk KOACI  tersedia  kapan  saja,  di  mana  saja  bagi  pembaca, khususnya  guru  PAI  sekolah  dasar  dan  siswa  kelas  empat, untuk  membaca  dan  belajar.  Oleh  karena  itu,  KOACI  tidak terbatas untuk digunakan di dalam kelas saja.
Gambar 2. Barcode untuk mengakses KOACI
Melalui  penggunaan  komik  digital  ini,  diharapkan  dapat membantu  proses  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan interaktif, selain itu juga mampu meningkatkan motivasi belajar peserta  didik  sekolah  dasar  kelas  empat,  mengenai  materi mengenai indahnya menghargai dalam keberagaman. Sehingga peserta didik mampu mengetahui berbagai keberagaman yang ada di lingkungan sekitarnya dan menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita komik tersebut.
3) Evaluasi ( Evaluation )
Untuk mengetahui efektivitas dan tingkat partisipasi media komik  digital,  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  uji  coba  di kelas 4 SDN Sukamanah dan menerbitkan surat validasi produk kepada  ahli  media  (Dosen  SPAI)  dan  ahli  materi,  khususnya
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
guru  PAI  di  SDN  Sukamanah.  setelah  surat  validasi  produk diserahkan.  Untuk  mengetahui  perkembangan  selanjutnya dalam  pembuatan  media  pembelajaran,  peneliti  menunggu tanggapan  dari  para  ahli.  Tanggapan  dari  para  ahli  peneliti jadikan  sebagai  acuan  perbaikan  untuk  kedepannya  apabila peneliti membuat media pembelajaran selanjutnya.

## C. Data Hasil Validasi Ahli
Setelah selesai membuat produk e-comic KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi), peneliti melakukan proses validasi produk. Hal ini meliputi pengiriman produk beserta angket validasi produk dalam format soft-file dan hard-file untuk memastikan bahwa produk dan material yang akan dikirimkan sudah sesuai. Tabel penilaian dapat dilihat sebagai berikut:
1) Respon Ahli Materi
Tabel 2. Instrumen Validasi Kelayakan Komik Digital “KOACI (Komik Aku Cinta Toleransi)”
Indikator Pertanyaan Nilai Ya Tidak Kualitas Media Apakah Media Komik Digital dapat diakses dengan mudah? ✓ Apakah Media Komik Digital yang digunakan dapat berfungsi dengan baik? ✓ Apakah Media Komik Digital ini menarik untuk anak SD kelas 4? baik dari segi tampilan dan isinya? ✓ Apakah pemilihan huruf dan tata letak pada komik sudah tepat? ✓ Apakah dengan adanya Media Komik Digital ✓
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
Indikator Pertanyaan Nilai Ya Tidak pembelajaran akan menjadi lebih efektif. Apakah dengan adanya kartu QR Code dapat memudahkan akses untuk membuka Komik Digital tersebut? ✓ Bahasa Apakah bahasa yang digunakan dalam Media Interaktif ini sesuai untuk murid SD kelas 4? ✓ Apakah kata-kata yang digunakan sederhana dan komunikatif? ✓ Konten Apakah ilustrasi yang ada di dalam media interaktif ini sudah sesuai dengan materi yang disampaikan? ✓ Apakah soal-soal yang terdapat pada media Komik digital sesuai dan dapat mengevaluasi pemahaman siswa mengenai materi? ✓
Menurut  hasil  angket  penilaian  yang  telah  diisi  oleh ahli  materi  guru  PAI  SDN  Sukamanah,  dapat  dilihat  pada produk  Komik  Digital  Aku  Cinta  Toleransi  (KOACI), komponen antar media  di dalamnya sudah sesuai dan  saling berhubungan, alur cerita yang diberikan sangat menarik   sehingga  pada  saat  ahli  materi  melihat  secara langsung pada saat  peserta didik  mengakses  produk tersebut terlihat  sangat  antusias,  sehingga  dapat  meningkatkan  minat belajar  siswa  dalam  materi  dakwah  yang  disalurkan  lewat KOACI.  Selain  itu,  tidak  hanya  peserta  didik  yang  antusias
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
kepada produk KOACI tersebut. Namun para ahli juga sangat mengapresiasi  produk  yang  telah  kami  buat  dan  juga menawarkan  serta  mengajak  untuk  bisa  berkolaborasi kedepannya  dengan  sekolahnya  terhadap  produk  yang  telah diciptakan.
Produk  Komik  Digital  Aku  Cinta  Toleransi  (KOACI) telah  menunjukkan  hasil  yang  sangat  positif  dalam meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  terhadap  materi dakwah. Berikut adalah penjelasan rinci dan panjang tentang materi tersebut:
a. Komponen Antar Media dan Alur Cerita
KOACI  memiliki  komponen  antar  media  yang sangat  sesuai  dan  saling  berhubungan.  Komponen  ini meliputi  gambar,  teks,  dan  animasi  yang  digunakan untuk  menceritakan  alur  cerita  yang  sangat  menarik. Alur cerita yang diberikan sangat efektif dalam menarik perhatian  siswa  dan  membuat  mereka  antusias  dalam mengakses produk tersebut.
b. Manfaat untuk Pendidik dan Peserta Didik
Produk  KOACI  memberikan  manfaat  yang  sangat besar  bagi  pendidik  dan  peserta  didik.  Bagi  pendidik, produk ini dapat dijadikan sebagai referensi yang sangat berguna dalam mengajar materi dakwah. Produk ini juga dapat  membantu  pendidik  dalam  memahami  materi yang  akan  disampaikan,  sehingga  dapat  lebih  mudah dalam  mengajar.  Bagi  peserta  didik,  produk  ini  dapat membantu  mereka  dalam  memahami  materi  dakwah dengan lebih efektif. Produk ini juga dapat meningkatkan minat  belajar  peserta  didik  terhadap  materi  dakwah, sehingga dapat meningkatkan kesadaran dan kesadaran siswa terhadap pentingnya toleransi dalam beragama.
c. Kolaborasi dengan Sekolah
Para ahli juga sangat mengapresiasi produk KOACI dan  menawarkan  serta  mengajak  untuk  berkolaborasi dengan  sekolah  dalam  mengembangkan  produk tersebut.  Kolaborasi  ini  dapat  membantu  dalam meningkatkan kualitas produk dan memberikan manfaat yang lebih besar bagi pendidik dan peserta didik.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
Dengan  demikian,  produk  yang  kelompok  kami  buat telah  menghasilkan  manfaat,  baik  itu  untuk  pendidik  untuk dijadikan sebuah referensi, bahwasannya sudah memenuhi dan layak  untuk  dijadikan  media  pembelajaran  yang  dapat memberikan  sebuah  inovasi  baru  dalam  dunia  pendidikan, serta memudahkan tenaga pendidik untuk dapat lebih mudah terhadap  materi  yang  akan  disampaikan,  dan  juga memudahkan peserta didik dalam memahami materi.

## 2) Respon Ahli Media
Tabel 3. Instrumen Validasi Produk
Indikator Pertanyaan Nilai Ya Tidak Kualitas Media Apakah Media Komik Digital dapat diakses dengan mudah? ✓ Apakah Media Komik Digital yang digunakan dapat berfungsi dengan baik? ✓ Apakah Media Komik Digital ini menarik untuk anak SD kelas 4? baik dari segi tampilan dan isinya? ✓ Apakah pemilihan huruf dan tata letak pada komik sudah tepat? ✓ Apakah dengan adanya Media Komik Digital pembelajaran akan menjadi lebih efektif. ✓ Apakah dengan adanya kartu QR Code dapat memudahkan akses untuk membuka Komik
Digital tersebut?
✓
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Indikator Pertanyaan Nilai Ya Tidak Bahasa Apakah bahasa yang digunakan dalam Media Interaktif ini sesuai untuk murid SD kelas 4? ✓ Apakah kata-kata yang digunakan sederhana dan komunikatif? ✓ Konten Apakah ilustrasi yang ada di dalam media interaktif ini sudah sesuai dengan materi yang disampaikan? ✓ Apakah soal-soal yang terdapat pada media Komik digital sesuai dan dapat mengevaluasi pemahaman siswa mengenai materi? ✓
Selain itu, dilihat dari hasil instrument yang dilakukan oleh ahli media dapat dilihat dan peneliti dapat dilihat bahwa media  pembelajaran  Komik  Digital  Aku  Cinta  Toleransi (KOACI)  berdasarkan  penilaian  ahli  materi  memiliki  respon yang positif mengenai media KOACI. Adapun kendala dalam penggunaan  komik  digital  ini  ialah  perlu  adanya  jaringan internet  yang  kuat  dan  stabil  untuk  memperlancar keberfungsian media komik digital tersebut. Dan juga karakter dan  elemen  yang  digunakan  sudah  tepat,  memiliki  tampilan yang menarik sehingga dapat menarik perhatian peserta didik dan dapat membantu peserta didik untuk dapat lebih mudah memahami  materi  pembelajaran  mengenai  indahnya menghargai keberagaman yang ada di lingkungan sekitar kita.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
Tabel 4. Hasil Persentase Uji Validasi
No Aspek Penilaian Ahli Materi Ahli Media 1 Kualitas Media 60 x 100% 50 x 100% 2 Penggunaan Bahasa 20 x 100% 20 x 100% 3 Konten 20 x 100% 20 x 100% Rata-rata 100 x 100% 90 x 100% 95%
Dilihat  dari  perhitungan  persentase  yang  dilakukan pada  hasil  uji  validitas  dari  ahli  materi  (guru  PAI)  dan  ahli media (dosen SPAI) dihasilkan rata-rata skor sebesar 95% yang apabila  dilihat  dari  tabel  1  mengenai  kriteria  hasil  validasi menunjukkan  bahwa  produk  KOACI  ini  dapat  dikategorikan sangat layak untuk dijadikan sebagai media dakwah ataupun media pembelajaran di SD kelas 4. Dengan demikian penilaian terhadap materi yang ada pada media KOACI memperlihatkan pembahasan  materi  dapat  dengan  cepat  dimengerti  karena berfokus  pada  konsep.  Elemen,  karakter,  dan  bahasa  yang digunakan  pada  produk  dinilai  baik,  setelah  membaca  dan memahami KOACI tentunya dapat meningkatkan pengetahuan, pemahaman, dan minat baca peserta didik dalam pembelajaran.  Namun,  masih  terdapat  kekurangan  dalam produk  tersebut  yaitu  tulisannya  lebih  baik  diperbesar  agar terlihat lebih jelas oleh peserta didik, dan telah direvisi sehingga pada saat diperlihatkan kepada peserta didik sudah bisa dibaca dengan mudah.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam

## D. Hasil Observasi
1) Respon Siswa
Tabel 5. Instrumen Validasi Materi Indikator Pertanyaan Nilai Ya Tidak Kualitas Media Apakah Media Komik Digital dapat diakses dengan mudah? Apakah Media Komik Digital ini menarik? Apakah Anda memerlukan bantuan orang lain untuk menggunakan Komik Digital? Manfaat Produk Apakah produk Komik Digital bermanfaatkah bagi Anda dalam belajar? Apakah dengan menggunakan media pembelajaran komik digital materi pembelajaran menjadi seru dan mudah dipahami?
Apakah produk ini menarik?
Apakah produk ini membantu Anda memahami materi pelajaran dengan lebih baik?
Apakah Anda puas dengan kinerja produk Komik Digital ini?
Apakah produk Komik Digital ini berjalan dengan lancar dan stabil?
Indikator Pertanyaan Nilai Ya Tidak Apakah Anda mengalami kendala atau masalah saat menggunakan produk Komik Digital ini?
Dilihat dari hasil instrumen penilaian yang dilakukan kepada  peserta  didik  kelas  IV  SDN  Sukamanah,  media pembelajaran  Komik  Digital  Aku  Cinta  Toleransi  (KOACI) mendapat penilaian yang cukup baik. Evaluasi peserta didik menghasilkan  sejumlah  indikasi  dan  dikategorikan berdasarkan  pertanyaan  dan  pernyataan  yang  kami  ajukan. Berdasarkan  evaluasi  terhadap  media  juga  dapat  dinilai bahwa KOACI ramah pengguna dan berkinerja baik. Bagian- bagian  yang  berbeda  kemudian  diposisikan  secara  tepat  di antara  elemen-elemen  untuk  memberikan  kesan  bahwa mereka  terhubung.  Hal  ini  menunjukkan  pemilihan  media KOACI  disajikan  secara  menarik  untuk  memudahkan pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran. Sementara  itu,  evaluasi  terhadap  bahasa  yang  digunakan menunjukkan  bahwa  peserta  didik  mampu  memahaminya. Selain itu, dari segi isi yang sesuai dengan ide cerita komik dan dirasa  cukup  sederhana  untuk  dipahami  peserta  didik. Berdasarkan  hasil  yang  memuaskan,  jawaban  peserta  didik terhadap  materi  dan  produk  yang  dikembangkan  peneliti menunjukkan kualitas yang tinggi. Evaluasi ini menghasilkan tanggapan  bahwa  produk  peneliti  memenuhi  syarat  untuk digunakan sebagai alat pembelajaran untuk membantu siswa sekolah dasar kelas IV pada mata pelajaran PAI.
Namun,  meskipun  dengan  peserta  didik  membaca KOACI mereka akan paham dengan isi materi di dalamnya, penilaian produk ini terbilang sangat bagus begitupun dengan point-point  seterusnya.  Dilihat  dari  hasil  penilaian  tersebut, dapat  dilihat  bahwa  media  pembelajaran  KOACI  memiliki kemampuan  untuk  menjadi  media  yang  efektif  dalam menumbuhkan  motivasi  peserta  didik  pada  saat melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Dengan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
demikian, penggunaan media pembelajaran KOACI ini dapat memberikan  bantuan  kepada  peserta  didik  dan  guru  untuk lebih mudah memahami dan menyampaikan materi pelajaran sehingga  kegiatan  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan efektif,  interaktif  dan  menarik.  Guru  banyak  yang memberikan  tanggapan  positif  terhadap  pertanyaan- pertanyaan dalam survei tersebut, dengan mengatakan ``YA'', yang  menunjukkan  bahwa  produk  tersebut  adalah  produk yang  sangat  baik  untuk  digunakan  oleh  peserta  didik. Tanggapan peserta didik mengenai produk yang  diciptakan oleh peneliti menandakan bahwa produk dan materi terbilang cukup baik karena mendapatkan hasil yang memuaskan. Dari evaluasi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  yang dikembangkan  peneliti memenuhi  kriteria   layak  digunakan sebagai media pembelajaran untuk menunjang pembelajaran mata pelajaran PAI pada siswa kelas IV SD.
Dalam  proses  menggunakan  Media  Komik  Digital, sebagian  peserta  didik  berpendapat  bahwa  aksesnya  relatif mudah dan dapat dijangkau dengan cepat. Selain itu, siswa menganggap media ini sangat menarik dan dapat merangsang perhatiannya  untuk  terus  belajar.  Dalam  beberapa  kasus, terdapat peserta didik yang memerlukan bantuan orang lain untuk  menggunakan  fitur  yang  kompleks,  tetapi  secara umum, peserta didik dapat menggunakan produk ini dengan sendirinya. Dalam proses belajar, peserta didik merasa bahwa produk  ini  sangat  bermanfaat  dan  membantu  untuk memahami  materi  dengan  lebih  baik.  Materi  pembelajaran menjadi lebih seru, tidak mudah bosan dan mudah dipahami dengan  menggunakan  media  pembelajaran  komik  digital. Peserta  didik  juga  merasa  bahwa  produk  ini  menarik  dan membantu mereka memahami materi pelajaran dengan lebih baik. Dalam beberapa kesempatan, peserta didik mengalami kendala  atau  masalah  saat  menggunakan  produk  Komik Digital ini.  Namun,  peserta  didik  tidak  mengalami  masalah yang  serius  dan  dapat  diatasi  dengan  cepat.  Dalam keseluruhan,  mereka  puas  dengan  kinerja  produk  Komik Digital  ini  dan  tidak  mengalami  kendala  atau  masalah  saat menggunakan produk ini.
Dalam proses menggunakan Media Komik Digital ini, produk  ini  berjalan  dengan  lancar  dan  stabil,  terbukti  dari
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
penggunaan  Media  Komik  Digital  produk  ini  berfungsi dengan  baik  dan  tanpa  gangguan,  peserta  didik  dapat menggunakan produk ini tanpa merasa kesulitan dan dengan mudah  untuk  mengaksesnya.  Peneliti  secara  umum  merasa puas dengan kinerja produk Komik Digital ini. Peserta didik tidak  mengalami  masalah  yang  serius  dan  dapat menggunakan  produk  ini  dengan  lancar.  Dalam  beberapa kesempatan, peserta didik  tidak menghadapi masalah besar dan dapat dengan mudah menggunakan produk ini. Dalam keseluruhan, peserta didik sangat puas dengan kinerja produk Komik Digital ini. Mereka merasa  bahwa produk ini sangat bermanfaat dan membantu mereka dalam memahami materi dengan  lebih  baik.  Materi  pembelajaran  menjadi  lebih  seru dan  mudah  dipahami  dengan  menggunakan  media pembelajaran komik digital. Peserta didik juga merasa bahwa produk ini menarik dan membantu mereka memahami materi pelajaran  dengan  lebih  baik.  Media  pembelajaran  komik digital menjadikan materi pelajaran lebih menarik dan mudah dipahami.  Peserta  didik  juga  menganggap  produk  ini menarik,  sehingga  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik tentang topik tersebut.
Gambar 3. Dokumentasi uji coba produk di kelas 4 SDN Sukamanah
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Gambar 4. Dokumentasi bersama siswa kelas 4 SDN Sukamanah
Gambar  di  atas  merupakan  dokumentasi  kegiatan peneliti  di  SDN  Sukamanah.  Kami  para  peneliti  dan  anak- anak mengambil foto bersama dengan memperlihatkan kartu berkode QR yang memungkinkan mereka mengakses produk komik digital "KOACI" dari Aku Cinta Toleransi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai “Pengembangan  KOACI  (Komik  Aku  Cinta  Toleransi)  Sebagai  Media Dakwah  Pembelajaran  PAI  Kelas  4  SDN  Sukamanah  dapat  disimpulkan bahwa Pengembangan KOACI dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SDN Sukamanah khususnya pada kelas  4 mengenai materi mata pelajaran  PAI  tentang  indahnya  saling  menghargai  dalam  keberagaman, selain itu KOACI ini mampu memberikan pemahaman agama serta pesan melalui cerita yang dikandungnya. Komik digital ini mampu memberikan motivasi belajar karena mengandung sejumlah karakter, pertukaran dialog yang menarik minat peserta didik, dan pertanyaan kuis yang memfasilitasi pembelajaran  interaktif.  Terbukti  dari  perhitungan  persentase  yang dilakukan pada hasil uji validitas dari ahli materi (guru PAI) dan ahli media (dosen SPAI) dihasilkan rata-rata skor sebesar 95% yang apabila dilihat dari kriteria  hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  produk  KOACI  ini  dapat dikategorikan sangat layak untuk dijadikan sebagai media dakwah ataupun media  pembelajaran  di  SD  kelas  4.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa,  penilaian  terhadap  materi  yang  ada  pada  media  KOACI memperlihatkan pembahasan materi dapat dengan cepat dimengerti karena
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
berfokus pada konsep. Elemen, karakter, dan bahasa yang digunakan pada produk  dinilai  baik,  setelah  membaca  dan  memahami  KOACI  tentunya dapat  meningkatkan  pengetahuan,  pemahaman,  dan  minat  baca  peserta didik  dalam  pembelajaran.  Namun,  masih  terdapat  kekurangan  dalam produk  tersebut  yaitu  tulisannya  lebih  baik  diperbesar  agar  terlihat  lebih jelas oleh peserta didik, dan telah direvisi sehingga pada saat diperlihatkan kepada  peserta  didik  sudah  bisa  dibaca  dengan  mudah.  KOACI  telah menjadi sumber belajar yang  efektif dan bermanfaat dalam meningkatkan kesadaran siswa terhadap pentingnya toleransi dalam beragama. 1920

## Daftar Pustaka
Aeni,  Ani  Nur,  Dadan  Djuanda,  Maulana  Maulana,  Rini  Nursaadah,  and Salsabila  Baliani  Putri  Sopian.  "Pengembangan  Video Pembelajaran  Pendamping  Games  Edukatif  Wordwall  Untuk Materi Pai Sekolah Dasar" , Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , Vol. 8, No. 2 (2023) hal.28.
https://doi.org/10.31602/muallimuna.v8i2.9375.
Aeni, Ani Nur, Mita Dewi Handari, Sakti Wijayanti, and Wira Sakti Sutiana. "Pengembangan  Video  Animasi  Light  Pedia  Sebagai  Media Dakwah  Dalam  Pembelajaran  Di  SD", Al-Madrasah:  Jurnal Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah ,  Vol.  6,  No.  3  (2022):  hal.721. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1077.
Aeni,  Ani  Nur,  Delvarina  Vandini,  Dyah  Laksmi  Putri,  and  Nezar  Raksa Wigena.  "Penggunaan  KODAS  (Komik  Digital  Anak  Sholeh) Sebagai  Media  Pembelajaran  PAI  SD  Pada  Materi  Dakwah". Al- Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , Vol. 7, No. 3 (2023): hal.1121. https://doi.org/10.35931/am.v7i3.2121. Aeni, Ani Nur, Hanifah, Nurdinah, Djuanda, and Dadan. Diseminasi Media Pembelajaran  Pai  Sd  Berbasis  Aplikasi  Prodi  Pgsd  ,  Universitas Pendidikan  Indonesia  ,  Sumedang  ,  Indonesia  Abstrak  Pendahuluan Diseminasi Ini Dilatarbelakangi Oleh Tergeraknya Tim Pelaksana Untuk
19 Aeni et al., “DISEMINASI MEDIA PEMBELAJARAN PAI SD BERBASIS APLIKASI  Prodi  PGSD  ,  Universitas  Pendidikan  Indonesia  ,  Sumedang  , Indonesia Abstrak PENDAHULUAN Diseminasi Ini Dilatarbelakangi Oleh Tergeraknya  Tim  Pelaksana  Untuk  Menyebarluaskan  Hasil  Penelitian Kepada Kh.”
20 Ani Nur Aeni et al., “Pengembangan Video Animasi Light Pedia Sebagai Media Dakwah Dalam Pembelajaran Di SD,” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan
Madrasah Ibtidaiyah , Vol.6, No. 3 (2022):
hal.721, https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1077.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Menyebarluaskan Hasil Penelitian Kepada Kh ” 5 (2023): hal.388 – 403. Aziz, Asep Abdul, Ajat Syarif Hidayatullah, Uus Ruswandi, and Bambang Samsul  Arifin.  "Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Di Sekolah  Dasar". Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam ,  Vol.  9,  No.  1
(2021): hal.63. https://doi.org/10.36667/jppi.v9i1.542.
Burhanudin  Ata  Gusman,  Yazida  Ichsan,  Faradina  Nur  Setianingsih,  and Istiani Nur Kasanah. "Strategi Komunikasi Dakwah Dalam Pesan Lagu Cari Berkah Wali Band". SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , Vol. 5, No. 1 (2022): hal.17 – 40.
https://doi.org/10.54396/saliha.v5i1.227.
Delvarina  Vandini.  "Penggunaan  Kodas  (  Komik  Digital  Anak  Sholeh  ) Sebagai Media Pembelajaran Pai Sd Pada Materi Dakwah Ani Nur Aeni  Universitas  Pendidikan  Indonesia  Kampus  Sumedang" . Ilmiah,  Jurnal,  Pendidikan  Madrasah,  and  Ibtidaiyah ,  Vol.  7,  No.  3,
(2021): hal.1121 – 30. https://doi.org/10.35931/am.v7i2.2121.
Khoiriyah,  Tri  Era,  Hakiman  Hakiman,  and  Aminudin  Aminudin. "Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kontekstual  Di  Sekolah
Dasar Alam". Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , Vol. 4, no. 2 (2021): hal.62 – 71.
https://doi.org/10.54069/attadrib.v4i2.147.
Kudadiri, Saidup. "Pengembangan Komik Digital Materi Budaya Lokal Pada Siswa Sekolah Dasar" . Jurnal Basicedu , Vol. 7, no. 5 (2023): hal.3140 –
47. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6121.
Lestari, Yulita Dwi. "Pentingnya Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Di Sekolah Dasar". Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan , Vol. 16, No. 1 (2023): hal. 73 – 80.
https://doi.org/10.52217/lentera.v16i1.1081.
Nur Aeni, Ani, Anissa Nur Nofriani, Irsa Ayuni Fauziah, and Irgi Ahmad Fauzi.  "Pemanfaatan  Media  Animasi  Berbasis  Aplikasi Renderforest  Dalam  Membentuk  Kepribadian  Islami  Bagi  Siswa
Sekolah Dasar Kelas 4". Jurnal Pendidikan Dan Teknologi  Indonesia , Vol. 2, No. 6 (2022): hal.279 – 87.
https://doi.org/10.52436/1.jpti.183.
Rahmaniyah,  Anisa,  Dea  Kania,  Nur  Ela,  Siti  Deti  Nurhamidah,  Ani  Nur Aeni,  and  Abstrak  Zaman.  "Pengembangan  E-Book  Cerita Bergambar ‘Kino Dan Kiya Anak Sholeh’ Sebagai Media Dakwah Untuk  Siswa  Sd  Kelas  1 ". Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah , Vol. 6, no. 3 (2022): hal.828 – 37. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1095.
Salsabila,  Putri  Itsna,  Indhra  Musthofa,  and  Mutiara  Sari  Dewi.  2019.
ŚALIĤA|Vol. 7 No. 2, Juli 2024
Penelitian  E-Komik  Sebagai  Media  Pembelajaran  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas Xi Di Sma Nu Pakis , n.d. http://riset.unisma.ac.id/index.php/fai/index. Shunhaji,  Akhmad.  "Agama  Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah
Dasar" . Andragogi:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Dan  Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 1, No. 1: hal.1 – 22. https://doi.org/10.36671/andragogi.v1i1.46.
Siti, Ai, Gina Nur  Agnia, Yayang  Furi Furnamasari, and Dinie Anggraeni Dewi.  "Pengaruh  Kemajuan  Teknologi  Terhadap  Pembentukan Karakter Siswa" . Jurnal  Pendidikan  Tambusai , Vol. 5,  No. 3  (2021): hal.9331 – 35. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2473. Violadini,  Ririn,  and  Dea  Mustika.  "Pengembangan  E-Modul  Berbasis Metode  Inkuiri  Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  Sekolah  Dasar".
Jurnal  Basicedu ,  Vol.  5,  No.  3  (2021):  hal.1210 – 22. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.899.