## PENGARUH MEDIA AUDIO-VISUAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SELAMA MASA PANDEMI COVID-19 DI MI AL FAJAR PRINGSEWU

## (THE INFLUENCE OF AUDIO-VISUAL MEDIA ON STUDENTS 'LEARNING MOTIVATION DURING THE PANDEMIC TIME OF COVID-19 AT MI AL
FAJAR PRINGSEWU)
Muhtarom 1 , Evi Gusliana 2 , Syeh Al Ngarifin 3 , Moh. Masrur 4
Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Pringsewu
Alamat : Jalan Raya Wonokriyo Gadingrejo Pringsewu, 35373, Telp. 0729-333091
Website: www.stitpringsewu.ac.id
Email : 1 muhtarom29@gmail.com, 2 evigusliana92@gmail.com, 3 Syeharifin82@gmail.com,
4 masrurpring1000@gmail.com

## Abstract
The Covid 19 outbreak has an impact on various areas of life, especially the world of education. Student learning  is  required  to transform  and  adapt to the  conditions  of  the  4.0  century.  This  is  what  motivates researchers to conduct research on children's learning motivation during the Covid-19 pandemic. The aim of this research  is to determine the effect of using audio-visual  media on student  motivation during the Covid-19 pandemic  in grade IV MI  Al  Fajar Pringsewu. This research  is a quantitative study with  data collection techniques using a questionnaire. The  data were analyzed using  simple  linear regression test. The results of this study indicate there is an effect of audio visual media on student learning motivation during the Covid-19 pandemic with a known value t count > t table (4.118 > 2.056) then Ho was rejected and Ha accepted. The big influence of audio-visual media on student learning motivation namely 57,3 %
Keywords : Covid-19, audio-visual media, motivation to learn

## Abstrak
Wabah covid 19 berdampak pada berbagai bidang kehidupan terkhusus dunia pendidikan. Pembelajaran siswa  dituntut  untuk  bertransformasi  dan  beradaptasi  dengan  kondisi  abad  4.0.    Hal  inilah  yang melatarbelakangi peneliti untuk melakukan penelitian tentang motivasi belajar anak selama masa pandemi Covid-19. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio-visual terhadap  motivasi  belajar siswa  selama  masa pandemi  Covid-19 pada kelas IV  MI  Al  Fajar Pringsewu. Penelitian  ini  merupakan  penilitian  kuantitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket. Data  dianalisis  mengguanakan  uji  regresi  linier  sederhana. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  adanya pengaruh  media  audio-visual  terhadap  motivasi  belajar  siswa  selama  masa  pandemi  Covid  19  dengan diketahui  nilai  t hitung >  t tabel (4.118  >    2.056)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Adapun  besar  pengaruh media audio-visual terhadap motivasi belajar siswa yaitu 57,3%.
Kata kunci : Covid-19, media audio-visual, motivasi belajar

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting  bagi  kehidupan  manusia,  karena pendidikan  dapat  menentukan  kualitas  hidup seseorang.  Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah proses  pembelajaran  bagi  individu  untuk mencapai  pengetahuan  dan  pemahaman  yang lebih  mengenai  objek-objek  tertentu  dan spesifik.  Pengetahuan  tersebut  diperoleh  secara formal yang berakibat individu mempunyai pola pikir  dan  perilaku  sesuai  dengan  pendidikan yang  telah  diperolehnya  hal  ini  tertuang  dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008). Pendidikan di Indonesia saat ini berjalan dengan tidak  normal  karena  sedang  dalam  masa pandemi Covid-19.
Covid-19  adalah  suatu  penyakit  menular  yang disebabkan oleh virus corona. Penularan Covid- 19  dapat  terjadi  melalui  percikan  air  liur  atau droplet  yang  jatuh  ke  permukaan  benda.  Jika seseorang menyentuh benda yang terpapar virus tersebut,  kemudian  ia  menyentuh  mata,  hidung atau mulutnya  maka  ia dapat tertular Covid-19. Karena  hal  itu,  World  Health  Organization (WHO)  atau  organisasi  kesehatan  dunia menghimbau untuk melakukan physical distancing  yaitu  menjaga  jarak  fisik  dari  orang lain untuk meminimalisir penularan Covid-19. Penularan Covid-19 terjadi sangat cepat, hampir tak  ada  negara  di  dunia  yang  dapat  terhindar dari Covid-19. Oleh karena itu, pada tanggal 11 Maret  2020  WHO  menetapkan  Covid-19 sebagai  pandemi.  Penyebaran  Covid-19  di Indonesia membuat banyak sekolah menghentikan  proses  pembelajaran  tatap  muka diganti  dengan  pembelajaran  jarak  jauh. Berdasarkan  undang-undang  perguruan  tinggi nomor  12  tahun  2012,  pasal  31  menjelaskan bahwa pembelajaran jarak jauh (PJJ) merupakan proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  secara jarak  jauh  melalui  penggunaan  berbagai  media komunikasi.  Pembelajaran  jarak  jauh  sangat memerlukan bantuan teknologi untuk menunjang proses pembelajaran.
Pembelajaran  jarak  jauh  tidak  semuanya  dapat diterima  dengan  baik  oleh  siswa.  Setiap  siswa mempunyai  pemikiran  dan  daya  tangkap  yang berbeda-beda  terhadap  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  tanpa  tatap  muka.  Oleh karena  itu,  guru  sebagai  komunikator  dalam proses  pembelajaran  jarak  jauh  ini  harus  bisa membuat  siswa  tidak  bosan  dengan  materi pelajaran  yang  disampaikan  melalui  aplikasi belajar.  Seorang  guru  harus  bisa  menciptakan suatu  kondisi  yang  mampu  mengarahkan siswanya  untuk  melakukan  aktivitas  belajar. Motivasi  sangat  diperlukan  oleh  siswa  untuk menumbuhkan  semangat  belajarnya.  Indikator
motivasi  belajar  menurut  Hamzah  B.  Uno (2011:  23)  dapat  diklasifikasikan  sebagai berikut:  (1)  adanya  hasrat  dan  keinginan berhasil;  (2)  adanya  dorongan  dan  kebutuhan dalam  belajar;  (3)  adanya  harapan  dan  cita-cita masa  depan;  (4)  adanya  penghargaan  dalam belajar;  (5)  adanya  kegiatan  yang  menarik dalam  belajar;  (6)  adanya  lingkungan  belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik.
Guru  bertugas  sebagai  motivator  oleh  karena itu,  guru  harus  mampu  memberikan  motivasi kepada  siswanya.  Mc.  Donald  dalam  Sardiman (2016:  73)  mengatakan  bahwa  motivasi  adalah perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  di tandai dengan munculnya feeling dan di dahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Menurut  Stoner  dalam  Rusman  (2012:  94) motivasi diartikan sebagai faktor-faktor penyebab  yang  berhubungan  dengan  sesuatu dalam  perilaku  seseorang.    Dilanjutkan  dengan Maslow  dalam  Rusman  (2012:  94)  sesuatu tersebut  adalah  dorongan  berbagai  kebutuhan hidup  individu  dari  mulai  kebutuhan  fisik,  rasa aman, sosial, penghargaan dan aktualisasi diri. Berdasarkan  beberapa  definisi  yang  telah diuraikan  di  atas,  dapat  ditarik  kesimpulan secara  umum  bahwa  motivasi  adalah  suatu dorongan  yang  ada  baik  dari  dalam  diri sesorang,  maupun  dari  luar  untuk  mencapai suatu tujuan tertentu.
Menurut  Hamalik  (2011:  27)  belajar  bukan suatu  tujuan  tetapi  merupakan  proses  untuk mencapai tujuan. Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. Sudjana berpendapat bahwa belajar adalah suatu proses  yang  ditandai  dengan  adanya  perubahan pada  diri  seseorang,  perubahan  sebagai  hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap dan tingkah laku, keterampilan,  kecakapan,  kebiasaan,  serta perubahan  aspek-aspek  yang  ada  pada  individu yang belajar.
Bertolak  dari  beberapa  pendapat  lain  Purwa Atmaja  Prawira  (2012:  288)  mendefinisikan belajar  sebagai  suatu  kegiatan  atau  usaha  yang disadari untuk meningkatkan kualitas kemampuan atau tingkah laku dengan menguasai sejumlah pengetahuan, keterampilan, nilai dan  sikap, perubahan kualitas kemampuan tadi bersifat permanen.
Kesimpulan  dari  beberapa  pengertian  belajar tersebut  bahwa  belajar  adalah  kegiatan  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  pengetahuan, keterampilan serta tingkah laku untuk mencapai tujuan tertentu.
Dari  beberapa  pengertian  tentang  motivasi  dan belajar  menurut  para  ahli  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  adalah dorongan yang timbul baik dari dalam  maupun luar untuk melakukan suatu kegiatan belajar. Cara  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa salah  satunya  dengan  media  pembelajaran. Sebagai seorang guru harus mampu menggunakan media pembelajaran yang dimaksud.  Gerlach  dan  Ely  (2011:  72) mengatakan  bahwa  media  secara  garis  besar adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  membuat  siswa  mampu memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  atau sikap.  Media  apapun  harus  bisa  dikuasi  oleh guru karna itu merupakan salah satu kemampuan dari sepuluh kompetisi guru. Menurut  Sardiman  A.M  (2011:  164)  sepuluh kompetisi  guru  itu  meliputi  menguasai  bahan, mengelola program belajar mengajar, mengelola kelas, menggunakan media atau sumber belajar, menguasai  landasan  kependidikan,  mengelola interaksi  belajar  mengajar,  menilai  prestasi siswa  untuk  kepentingan  pengajaran,  mengenal fungsi  dan  layanan  bimbingan  dan  penyuluhan, mengenal  dan  menyelenggarakan  administrasi sekolah  serta  memahami  prinsip-prinsip  dan hasil  penelitian  pendidikan  guna  keperluan pengajaran.
Dari  prinsip-prinsip  tersebut,  kehadiran  media mempunyai  arti  yang  cukup  penting  dalam proses  belajar  mengajar,  karena  media  dapat mewakili  apa  yang  kurang  mampu  dijelaskan oleh  guru.  Dengan  demikian  anak  didik  akan lebih  mudah  mengerti  tentang  materi  yang dipaparkan  hari  itu.  Kemampuan  merancang media merupakan suatu kemampuan yang harus dimiliki oleh guru. Dengan menggunakan media yang  dianggap  cocok  dengan  materi  yang  akan disampaikan oleh guru hal itu kan mempermudah proses belajar mengajar, sehingga  tujuan  pembelajaran  akan  tercapai secara  optimal.  Perkembangan  ilmu  teknologi menuntut  guru  untuk  menguasai  teknologi. Dengan  guru  menguasai  ilmu  teknologi  maka itu  akan  mempermudah  tugas  seorang  guru dalam memilih media apa yang akan digunakan. Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  saat pembelajaran jarak jauh ini adalah media audio- visual. Menurut Azhar Arsyad (2000: 30) audio visual  adalah  produksi  dan  penggunaan  materi yang  penyerapannya  melalui  pandangan  dan pengarahan  serta  tidak  seluruhnya  bergantung kepada  pemahaman  kata  atau  simbol-simbol yang serupa.
Menurut Wina Sanjaya (2010: 87) media audio- visual yaitu jenis media yang selain mengandung  unsur  suara  juga  mengandung
unsur  gambar  yang  biasa  dilihat,  misalnya rekaman  video,  film,  slide  suara,  dan  lain sebagainya.  Kemampuan  media  ini  dianggap lebih baik dan menarik.
Berdasarkan pendapat diatas peneliti menyimpulkan bahwa media audio-visual adalah  media  yang  didalamnya  terdapat  suara dan gambar untuk membantu dalam memaparkan sesuatu masalah. Hasil  observasi  awal  penelitian  menunjukan bahwa pada pembelajaran jarak jauh ini, peserta didik menjadi kurang aktif dalam menyampaikan  aspirasi  dan  pemikirannya, sehingga  mengakibatkan  pembelajaran  menjadi menjenuhkan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan pendorong  untuk  menggerakan  siswa  agar semangat belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas, peneliti  perlu  mengadakan  penelitian  lebih dalam  mengenai  pengaruh  media  audio-visual terhadap motivasi belajar siswa kelas IV selama masa  pandemi  Covid-19  di  MI  Al  Fajar Pringsewu.

## B. TUJUAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  dari  penggunan  media  audio-visual terhadap  motivasi  belajar  siswa  selama  masa pandemi Covid-19 di MI Al Fajar Pringsewu.

## C. METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah cara atau teknik utama yang  digunakan  dalam  melakukan  suatu penelitian  untuk memecahkan masalah-masalah yang  dihadapi.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  teknik  analisis regresi linier sederhana.
Populasi  dalam  penelitian  ini  peserta  didik  MI Al  Fajar Pringsewu kelas IV dengan  jumlah 78 siswa.  Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini yaitu Simple  Random  Sampling. Sampel penelitian berjumlah 28 anak. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini mengguakan  angket  untuk  melihat  motivasi belajar  dan  menerapkan  pembelajaran  dengan audio-visual.
Dalam  penelitian  ini  mengguanakan  2  variabel yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah media audio-visual. Sementara variabel terikatnya  yaitu  peningkatan  motivasi  belajar siswa selama masa pandemi Covid-19.
Berikut  alur  pada  penilitian  pada  penelitian  ini dapat dilihat pada bagan dibawah :
Gambar 1. Bagan alur penelitian

## D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan angket  media  audiovisual  dan  motivasi  belajar peserta  didik.  Sebelum  dilakukan  analisis  data, angket yang digunakan sudah valid dan reliable (konsisten).
Peneliti  melakukan  uji  coba  pada  28  peserta didik  kelas  V  An  Nabawi  MI  Al  Fajar Pringsewu. Data hasil uji coba instrumen angket media  pembelajaran  dan    motivasi  belajar didapatkan setelah melakukan uji coba terhadap 30  butir  angket  yang  hasilnya  valid  serta reliabel (konsisten).
Berdasarkan hasil analisis regresi linier sederhana  diketahui  bahwa  membandingkan nilai t hitung dan t table sebagai berikut : 1. Jika  nilai  t hitung >  dari  t tabel artinya  variabel bebas berpengaruh terhadap variabel terikat.
2. Jika  nilai  t hitung <  dari  nilai  t tabel artinya variabel  bebas  tidak  berpengaruh  terhadap variabel terikat.
Dalam hal ini peneliti sudah mencoba uji regresi linier  sederhana  yang  diinput  ke  dalam  SPSS, berikut penjelasannya.
Tabel 1. Model Summary
Tabel 1 menjelaskan besarnya nilai korelasi atau hubungan  (R)  sebesar  0.757.  Dari  output tersebut  diperoleh  koefesien  determinasi  (R Square)  sebesar  0.573  yang  mengandung pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  bebas (media  audio-visual)    terhadap  variabel  terikat (motivasi  belajar)  adalah  57,3%.  Sedangkan sisanya dipengarungi oleh variabel lainnya.
Tabel 2. ANOVA
Output  tabel  ANOVA,  dari  output  tersebut diketahui  bahwa  nilai  F hitung =  34.829  dengan tingkat  signifikasi  sebesar  0.000  <  0.05.  Maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksi variabel  terikat  atau  dengan  kata  lain  ada pengaruh  media  audio-visual  terhadap  motivasi belajar siswa.
Tabel 3. Coefficients
Output  analisis  regresi  pada  tabel coefficients diatas.  Nilai  constant  (a)  pada  kolom  B  adalah 26.399,  sedangkan  nilai  slope  atau  koefisien regresi  (b)  diperoleh  0.634.  Dengan  demikian, persamaan  regresinya  dapat  ditulis  sebagai berikut :
Dari persamaan tersebut dapat diterjemahkan :
1. Konstanta  sebesar  26.399,  mengandung  arti bahwa  nilai  Konstanta  variabel  motivasi belajar adalah sebesar 26.399.
2. Koefisien regresi X sebesar 0.634 menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1% nilai  variabel  X  (media  audio-visual),  maka nilai  konstanta  bertambah  sebesar  0.634. koefisien  regresi  tersebut  bernilai  positif,

## Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .757 a .573 .556 3.452 a. Predictors: (Constant), Media Audio Visual
ANOVA a Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression  415.096 1  415.096  34.829 .000 b Residual 309.868 26 11.918 Total 724.964 27
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
b. Predictors: (Constant), Media Audio Visual Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std.
Error Beta
1 (Constant) 26.399 6.411 4.118 .000 Media Audio Visual .634 .107 .757 5.902 .000
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Motivasi Belajar Media Audio Visual
Y = a + bX Y = 26.399 + 0.634X
sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  arah pengaruh  variabel  X  terhadap  Y  adalah positif.
Hipotesis  penelitian  dalam  uji  regresi  linier sederhana yaitu:
1. Ho  =  Tidak  ada  pengaruh  media  audio- visual (X) terhadap motivasi belajar (Y).
2. Ha  =  Ada  pengaruh  media  audio-visual  (X) terhadap motivasi belajar (Y).
Untuk  memastikan  koefisien  regresi  signifikan atau tidak  peneliti  akan  membandingkan  nilai  t hitung dengan t tabel.
Berdasarkan  output  diatas  dapat  diketahui  nilai nilai t hitung = 4.118 dan t tabel = 2.056, sehingga t hitung lebih besar dari t tabel 4.118 > 2.056 berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa  ada  pengaruh  media  audio-visual  (X) terhadap motivasi belajar siswa (Y).

## E. PENUTUP
1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas IV MI Al Fajar Pringsewu maka dapat disimpulkan bahwa :
a. Dari  analisis  data  diperoleh  koefisien determinasi  (R  Square)  sebesar  0.573 yang  mengandung  pengertian  bahwa pengaruh  variabel  bebas  (media  audio- visual) terhadap variabel terikat (motivasi belajar) adalah 57,3%.
b. Output  tabel  ANOVA,  diketahui  bahwa nilai  F hitung =  34.829  dengan  tingkat signifikasi  sebesar  0.000  <  0.05.  Maka model  regresi  dapat  dipakai  untuk memprediksi variabel terikat atau dengan kata  lain  ada  pengaruh  media  audio- visual terhadap motivasi belajar siswa. c. t hitung >  t tabel dengan  nilai  4.118  >  2.056 berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh media audio-visual (X) terhadap motivasi belajar siswa (Y).

## 2. Saran
Saran  yang  dapat  disimpulkan  peneliti berdasarkan  hasil  penelitian  adalah  sebagai berikut :
a. Bagi Siswa Siswa  diharapkan  mampu  mengetahui pentingnya  motivasi  dalam  kegiatan pembelajaran.
b. Bagi Guru Guru  diharapkan  mampu  menggunakan berbagai  jenis  media  terutama  media
audio-visual guna meningkatkan motivasi belajar siswa. c. Bagi Sekolah Penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai masukan  dalam  mengembangkan  serta meningkatkan kualitas media pembelajaran  yang  digunakan  di  MI  Al Fajar Pringsewu. d. Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitian ini diharapkan mampu
menjadi referensi  yang  berkaitan dengan subjek maupun objek yang diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad  Azhar,  2000 ,  Media  Pengajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Ferismayanti,2020, Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran Online Akibat Pandemi Covid-19 , http://lpmplampung.kemdikbud.go.id/p ocontent/uploads/Meningkatkan_Motiv asi_Belajar_Siswa_pada_Pembelajaran _Online_Akibat_Pandemi_COVID19.p df, diakses pada 29 mei 2020
Hamdani,2011, Strategi  Belajar  Mengajar, CV
Pustaka Setia, Bandung.
Jihad, Asep, Dkk, 2013, Evaluasi Pembelajaran , Multi Pressindo, Yogyakarta. Mona, N,.2020, Konsep Isolasi Dalam Jaringan Sosial Untuk Meminimalisasi  Efek Contagious,Kasus Penyebaran Virus  Corona  Di  Indonesia , Jurnal Sosial Humaniora Terapan, Universitas Indonesia. Munadi  Yudhi, Media  Pembelajaran ,  2008, Gaung Persada, Jakarta, Cet.1.
Nada,  S.R.,  Ruly,  N.S.,  2020, Pengaruh Penggunaan  Media  Pembelajaran Alat Permainan  Edukatif  (  APE  ) Terhadap Peningkatan Perkembangan Kognitif Anak DI Paud Tunas Bangsa Podomoro Pringsewu, Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah AL-IBDA', Vol. 1 No. 1 (2021): Volume 01 NO 01 2021,https://www.ejurnalstitpringsew
u.ac.id/index.php/alibda/issue/view/vo l01no012021.
Nur  Farida,  2017, Pengaruh  Penggunaan Media  Audio Visual Terhadap Hasil
Belajar  Ips  Siswa  Kelas  IV  Di  SD
Dharma Karya Ut, Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Univ. Islam Negeri
Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Oemar, Hamlik, 2011, Proses Belajar Mengajar , Bumi Aksara, Jakarta.
Perwira,  Purwa  Atmaja,  2012, Psikologi Pendidikan  Dalam  Perspektif  Baru , Ar Ruzz Media, Jogjakarta.
Ristawati, 2017, Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa
Kelas X  Program  Keahlian  Administrasi Perkantoran  di  SMK  Negeri  1  Sinjai, Skripsi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Makassar, Makassar. Rusman,  2012, Model-model  Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru , PT. Raja Grafindo, Jakarta.
Sandra, O., 2011, Pengaruh Penggunaan Media
Audio  Visual  Terhadap  Peningkatan Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas XI Pada Standar Kompetensi Memperbaiki Sistem Starter dan
Pengisian  di  SMK  Muhammadiyah  4
Klaten Tengah, Skripsi, Fakultas Teknik,  Univ.  Negeri  Yogyakarta, Yogyakarta.
Sardiman,  2016, Interaksi  &  Motivasi  Belajar Mengajar.Ed-1, Rajawali, Jakarta.
Tim  Penyusun  Pusat  Bahasa,  2008,
Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pusat
Bahasa Depertemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Uno.B  Hamzah,  2011, Teori  Motivasi  dan Pengukurannya , Bumi Aksara, Jakarta, Cet. Ke.7
Wina  Sanjaya,2008, Perencanaan  dan  desain sistem pembelajaran , PT. Fajar Interpratama, Jakarta.