PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KEMAMPUAN MENULIS TEKS PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI KEARIFAN LOKAL UNTUK SISWA
SMKN 1 TEBO

## GUSMAYANTI
SMK Negeri 1 Tebo, Jambi gusmayanti1824@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  teks  prosedur  berbasis kearifan  lokal  untuk  siswa  di  SMK  Negeri  1  Tebo.  Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI yang berjumlah 32 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdapat satu kali pertemuan. Teknik yang digunakan adalah wawancara, tes.  Analisis  data  yang  digunakan  untuk  mengetahui  rata-rata  hasil  belajar  siswa  dengan menentukan  pada  ketuntasan  individu,  ketuntasan  klasikal,  dan  rata-rata  hasil  belajar  siswa sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 70. Hasil penelitian yang dilakukan pada siklus I diperoleh hasil pelaksanaan pembelajaran pada aktivitas guru yaitu 60 dengan kategori cukup, sedangkan pada aktivitas sisa yaitu nilai 56 dengan kategori cukup. Hasil penelitian pada siklus II diperoleh hasil pelaksanaan pembelajaran pada ativitas guru yaitu 89% dengan kategori baik, sedangkan pada aktivitas siswa yaitu nilai 80 dengan kategori baik. Ketuntasan hasil belajar siswa secara individu siswa yang tuntas 30 orang sedangkan yang siswa yang  tidak  tuntas  2  orang.  Hasil  belajar  siswa  secara  klasikal  diperoleh  siswa  yang  tuntas 93,75%dan  siswa  yang  tidak  tuntas  6,25%  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II meningkat yaitu 81,90.
Kata Kunci: hasil belajar, kemampuan menulis teks, kearifan local.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  student  learning  outcomes  in  procedural  texts  based  on  local wisdom  for  students  at  SMK  Negeri  1  Tebo.  This  type  of  research  is  Classroom  Action Research (CAR). The subjects of this study were 32 students of class XI, consisting of 13 male students and 19 female students. This research was conducted in 2 cycles, each cycle consisting of one meeting. The techniques used are interviews, tests. Data analysis was used to find out the  average  student  learning  outcomes  by  determining  individual  completeness,  classical completeness, and average student learning outcomes according to the Minimum Completeness Criteria (KKM) set, namely 70. The results of research conducted in cycle I obtained results the implementation of learning in teacher activities is 60 with the sufficient category, while in the remaining  activities,  the  score  is  56  with  the  sufficient  category.  The  results  of  the  study  in cycle II obtained the results of the implementation of learning on teacher activity, namely 89% in  the  good  category,  while  in  student  activity,  the  score  was  80  in  the  good  category.  The completeness of student learning outcomes individually is 30 students who complete while the students who do not complete are 2 people. Classical student learning outcomes obtained by students who completed 93.75% and students who did not complete 6.25% the average value of student learning outcomes in cycle II increased to 81.90.
Keywords: learning outcomes, ability to write texts, local wisdom.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  paling  mendasar  dalam  kehidupan. Pendidikan merupakan upaya yang dilakukan secara sadar dan terencana untuk mencerdaskan
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia sepenuhnya agar menjadi manusia yang  berilmu,  jujur,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  bertanggungjawab.  Hal  ini  sejalan  dengan rumusan  UUD  1945  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Seiring  dengan  berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia, pendidikan pun mengalami perkembangan dan perubahan. Perubahan yang terjadi dari KTPS (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) menjadi Kurikulum  2013.  Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dan  mendasar  dalam usaha  menghasilkan  manusia  Indonesia  yang  berkualitas.  Pendidikan  pada  dasarnya  adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka (Hakim, et al, 2019, Sriwahyuni, et al, 2019).
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu penekanan dari tujuan pendidikan.  Undang-Undang  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  nomor  20  tahun  2003 merumuskan  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional  sebagai  berikut.  Pendidikan  Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang  demokrasi  serta  bertanggung  jawab.  Pendidikan  merupakan  proses  sistematis  yang melibatkan  baik  faktor  internal  maupun  eksternal.  Faktor  internal  adalah  faktor  yang  datang dari diri siswa, antara lain minat  belajar, motivasi belajar, bakat,  dan persepsi,  baik  persepsi siswa  terhadapat  mata  pelajaran  maupun  terhadap  guru  pengajar.  Selain  itu  juga  ada  faktor eksternal, yaitu faktor yang datang dari luar diri siswa, seperti lingkungan belajar, lingkungan keluarga,  latar  belakang  sosial  ekonomi  keluarga,  dan  perhatian  orang  tua  dalam  membantu mengatasi  kesulitan  belajar  yang  dialami  anak.  Faktor  internal  sangat  penting  dalam menentukan hasil belajar seseorang. Minat belajar merupakan salah satu faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memerhatikan dan mengenang  beberapa  kegiatan.  Kegiatan  yang  diminati  seseorang  dan  diperhatikan  terus- menerus disertai dengan rasa senang (Pratomo, et al, 2021, Wahyuni, et al, 2017).
Menulis merupakan salah satu jenis keterampilan berbahasa ragam tulis yang bersifat produktif.  Menurut  Henry  Guntar  tarigan  (2008:  3)  keterampilan  menulis  adalah  salah  satu keterampilan berbahasa yang produktif dan ekpresif yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak secara tatap muka dengan pihak lain.
Teks Prosedur merupakan suatu rangkaian tugas-tugas yang saling berhubungan yang merupakan suatu urutanurutan menurut waktu dan tata cara tertentu untuk melaksanakan suatu pekerjaan  yang  dilaksanakan  berulang-ulang.  Kegiatan  menulis  teks  prosedur  harus  terlebih dahulu  mengerti  pengertian,  fungsi,  struktur,  dan  kaidah  dalam  teks  prosedur.  Menulis  teks prosedur tidak mudah untuk dilakukan, siswa harus memahami teks strukturnya agar mudah untuk  menulis  teks  prosedur  dengan  langkah-langkah  yang  sesuai  dan  kalimat  yang  benar (Saputra, 2020).
Siswa  dengan  minat  yang  tinggi  pada  suatu  mata  pelajaran  tertentu  akan  mendorong dirinya  untuk  mengetahui  secara  mendalam  materi  pelajaran  yang  didapatnya.  Siswa  yang memiliki minat tinggi terhadap pelajaran Bahasa Indonesia, sudah tentu akan selalu berupaya untuk  memperbaiki  hasil  belajarnya.  Siswa  tersebut  akan  aktif  bertanya  jika  menemukan kesulitan  dalam  memahami  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Sebaliknya,  seorang  siswa  yang memiliki minat yang rendah pada pelajaran Bahasa Indonesia, akan mengikuti proses kegiatan belajar  dengan  kurang  aktif  dan  akan  berdampak  pada  hasil  belajar  yang  diperolehnya (Modundo, et al, 2022, Riyanti, et al, 2019).
Sesuai  dengan  kurikulum  2013  di  kelas  XI  pelajaran  bahasa  Indonesia  bahwa  teks prosedur  memiliki  KD,  yaitu:  4.1  Merancang  pernyataan  umum  dan  tahapan-tahapan  dalam
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
menulis  teks prosedur baik  secara lisan maupun  tulisan. Dalam menulis  teks prosedur siswa masih kurang mampu karena belum terlalu mengerti struktur dan kaidah dalam teks prosedur.
Keterampilan menulis merupakan salah satu jenis keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa. Banyak ahli telah mengemukan pengertian menulis. Menurut pendapat Saleh Abbas  dalam  Agustin  (2020)  keterampilan  menulis  adalah  kemampuan  mengungkapkan gagasan,  pendapat,  dan  perasaan  kepada  pihak  lain  dengan  melalui  bahasa  tulis.  Ketepatan pengungkapan gagasan harus didukung dengan ketepatan bahasa yang digunakan, kosakata dan gramatikal dan penggunaan ejaan. Tujuan menulis yaitu mendapatkan respon yang diharapkan penulis dari pembaca. Dalam setiap kegiatan menulis pasti memiliki tujuan tertentu yang harus dan ingin dicapai (Nuraenita, et al, 2021, Kormasela, et al, 2020, Kartikasari, et al, 2018).
Teks  prosedur  bertujuan  untuk  memberikan  informasi  yang  dapat  meyakinkan pembaca/penyimak untuk mengikuti arahan atau prosedur yang diuraikan dalam teks prosedur. Teks prosedur merupakan teks yang menjelaskan langkah-langkah secara lengkap, jelas, dan terperinci tentang cara melakukan sesuatu”. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa teks prosedur merupakan teks yang menyajikan paparan mengenai langkah-langkah dalam membuat atau  melakukan  suatu  aktivitas  oleh  seseorang  (Hasmi,  et  al,  2021,  Fitri,  et  al,  2020). Keterampilan  menulis  teks  prosedur  merupakan  hal  yang  penting  bagi  siswa  karena  dapat melatih  keterampilan  berbahasa  siswa.  salah  satu  permasalahan  yang  terjadi  terutama  dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya dalam hal keterampilan menulis teks prosedur yaitu siswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam  menuangkan  ide  gagasan  kedalam  bentuk  tulisan menjadi  sebuah  kalimat,  penggunaan  struktur  teks  prosedur  belum  optimal,  dan  siswa  lebih sering  menjawab  pertanyaan  mengenai  pengurutan  teks  prosedur  berdasarkan  nomor  yang disusun  acak,  sehingga  bukan  keterampilan  menulis  yang  diperkuat  (Aldifron,  et  al,  2022, Wahyuni, 2020).

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  Penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)  ini  adalah pendekatan campuran yaitu kuantitatif dan kualitatif. Pendekatan kuantitatif berupa hasil data belajar siswa dan kuantitatif berupa hasil observasi dari sekolah yang akan diteliti oleh peneliti. Adapun  alasan  penelitian  memiliki  pendekatan  ini  karena  untuk  memperoleh  hasil-hasil statistik  kuantitatif  daru  suatu  sampel,  melakukan  wawancara  atau  mengobsertvasi  sejumlah individu untuk membantu menjelaskan lebih jauh hasil statistik yang sudah diperoleh.
Sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  teknik  Random  sampling, karena pembagian kelas secara homogen maka penarikan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan cara mengundi kelas yang terdiri dari empat kelas berdasarkan pengundian kelas yang terpilih dan menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI 1 dengan jumlah siswa 32.
Teknik  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  tersebut  meliputi  pengamatan (observasi) dan tes. Ada dua kegiatan observasi, pertama dutujukan untuk pengamatan kegiatan guru  dan  kedua  ditujukan  untuk  pengamatan  kegiatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Observasi merupakan suatu teknik atau cara untuk mengunpulkan data, dengan mengadakan pengamatan  terhadap  kegiatan  dikelas  selama  kegiatan  pembelajaran.  Bentuk  tes  yang digunakan adalah soal essay, yaitu siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar. Tes hasil belajar adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap hasil dari proses pembelaajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  guru  bahasa  Indonesia  dan  siswa kelas XI 1 tentang menulis masih kurang terutama pada teks prosedur, kemampuan siswa masih rendah dalam menulis teks prosedur, kurangnya minat siswa dalam pembelajaran teks prosedur,
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
kurangnya  memahami  unsur-unsur  teks  prosedur,  dan  kurangnya  memahami  struktur  dalam pembelajaran teks prosedur, dan kurangnya kemampuan siswa dalam teks prosedur sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan serta pengamatan ini dilakukan peneliti terhadap guru bahasa  Indonesia  bahwa  siswa  yang  sudah  tuntas  belajar  secara  klasikal  memenuhi  nilai ketuntasan yaitu 8 orang siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 24 orang siswa. Berdasarkan hasil  pengamatan  dan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  guru,  masih  rendah terutama hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di kelas XI A AKL SMK Negeri 1 Tebo Ketuntasan Hasil Belajar siswa Secara Individu Siklus I
Hasil  belajar  siswa  secara  individu  diperoleh  pada  penelitian  tindakan  kelas  siklus  I mata pelajaran bahasa Indonesia, materi pembelajaran menulis teks prosedur berbasis kearifan lokal hasil belajar siswa belum  memumaskan atau masih banyak yang belum tuntas, Hal  ini ditandai  dengan  penugasan  siswa  masih  dibawah  strandar  nilai  yang  ditetapkan.  siklus  I memperoleh jumlah sebanyak 600 dengan persentase 60%, yang dimana sesuai dengan kriteria peneilitian yang di tententukan pada hasil observasi kegiatan guru menujukkan kategori cukup. Hasil  pelaksanaan  pada  siklus  II  yang  dilakukan  memperoleh  jumlah  sebanyak  800  dengan persentase 80%, yang mana 80% sesuai drngsn kriteria penilaian hasil observasi dalam kegiatan guru  menunjukkan  kategori  baik.  Hasil  ketuntasan  belajar  siswa  secara  siklus  klasikal  I  dan siklus II sebagai berikut:
Tabel 1. klasikal siklus I dan siklus II Keterangan Siklus I Siklus II Jumlah Persentase Jumlah Persentase Siswa yang tuntas 7 siswa 21,87% 30 93,75% Siswa yang tidak tuntas 25 siswa 78,12% 2 6,25%
Dari  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  secara  klasikal  pada siklus I dan siklus II meningkat dari 31,25%menjadi 93,75%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian diatas, bahwa penelitian ini dilakukan melalui dua siklus. Hasil  belajar  siswa  tentang  peningkatan  keterampilan  teks  prosedur  berbasis  kearifan  lokal merdang merdem pada siswa kelas XI 1 SMK Negeri 1 Tebo maka dapat disimpulkan sebagai berikut:  1)  Hasil  observasi  atau  pengamatan  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dalam pembelajaran menulis teks prosedur pada siklus I dan siklus II di kelas XI 1 SMK Negeri 1 Tebo  dengan  hasil  meningkat  pada  siklus  II  penilaian  yang  dilakukan  oleh  guru  bahasa Indonesia terhadap peneliti selaku guru dan juga mengikat pada penialaian yang dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia terhadap siswa. 2) Pelajaran bahasa Indonesia pada materi pembelajaran menulis cerpen dengan menerapkan kearifan lokal di kelas XI 1 SMK Negeri 1 Tebo yang dapat dilihat  dari  proses  pembelajaran  sampai  hasil  belajar  sudah  mencapai  hasil  belajar  yang memuaskan.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  P.  H.,  &  Indihadi,  D.  (2020).  Analisis  Keterampilan  Menulis  Teks  Prosedur  Siswa Kelas IV. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (2), 83- 92.
Aldifron,  A.,  Ramadhanti,  D.,  &  Laila,  A.  (2022).  Keefektifan  Model  Pembelajaran Demonstrasi  Bisu  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Prosedur. Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra , 1 (1), 111-120.
Fitri,  J.,  &  Atmazaki,  A.  (2020).  PENGARUH  PENGGUNAAN  TEKNIK  THINK  TALK WRITE  (TTW)  BERBANTUAN  MEDIA  GAMBAR  BERSERI  TERHADAP KETERAMPILAN  MENULIS  TEKS  PROSEDUR  SISWA  KELAS  VII  SMP NEGERI  11  PADANG. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia , 9 (1), 103-111.
Hakim,  M.  N.  (2019).  Manajemen  hubungan  masyarakat  dalam  mengembangkan  lembaga pendidikan  (studi  kasus  di  SMK  Negeri  1  Dlanggu  Mojokerto). Nidhomul  Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 121-139.
Hasmi,  L.,  &  Pohan,  R.  S.  D.  (2021).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Cooperative  Script Terhadap Keterampilan Menulis Teks Prosedur. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) , 5 (1), 51-60.
Kartikasari,  R.  D.,  &  Khotimah,  D.  H.  (2018,  July).  Pengaruh  media  Audiovisual  terhadap keterampilan  menulis  teks  prosedur  kompleks.  In Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan (Vol. 1, No. 1).
Kormasela,  D.  A.,  Dawud,  D.,  &  Rofi’uddin,  A.  H.  (2020).  Pemanfaatan  Kearifan  Lokal Maluku  dalam  Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Teks  Prosedur  untuk  Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 5 (8), 1056- 1065.
Modundo, I. D., Wengkang, T. M., & Palar, W. R. (2022). Kemampuan Menulis Teks Prosedur Berbasis Daring Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Dumoga. KOMPETENSI , 2 (04), 1305-1312.
Nuraenita,  A.,  Pratiwi,  W.  D.,  &  Nurhasanah,  E.  (2021).  Keefektifan  Penggunaan  Media Gambar  Seri  dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Prosedur  pada  Siswa  Sekolah Menengah  Pertama. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN , 3 (4),  1922- 1935.
Pratomo, C., & Gumantan, A. (2021). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar  Pendidikan  Olahraga  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  SMK  SMTI Bandarlampung. Journal Of Physical Education , 2 (1), 26-31.
Riyanti,  S.,  Susetyo,  S.,  &  Wardhana,  D.  E.  C.  (2019).  Korelasi  antara  Minat  Baca  dengan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas VII SMP Negeri Sumber  Rejo  Kabupaten  Musi  Rawas. Diksa:  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 5 (1), 42-51.
Saputra, D. A. (2020). Penerapan Media Gambar Dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks  Prosedur  Pada  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP  3  Rembang  Tahun  Pelajaran 2019/2020. In Seminar Nasional Literasi (No. 5, pp. 200-205).
Sriwahyuni,  E.,  Kristiawan,  M.,  &  Wachidi,  W.  (2019).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Mengimplementasikan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  Pada  SMK  Negeri  2 Bukittinggi. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi Pendidikan) , 4 (1), 21-33.
Wahyuni,  V.  E.  (2020).  Metode  Demonstrasi  Problem  Based  Learning  Untuk  Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Prosedur. Jurnal Ilmiah wuny , 2 (1).
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Wahyuni, S., & Indrasari, D. Y. (2017). Implementasi pendidikan life skill di SMK Negeri 1 Bondowoso. Jurnal Edukasi , 4 (1), 24-29.