Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)

## PENGARUH EDUKASI VIDEO ANIMASI TERHADAP PENGETAHUAN PENATALAKSANAAN BENCANA GEMPA BUMI PADA SISWA SD NEGERI 15 KOTA PAGAR ALAM
(The effect of animated video education on earthquake disaster management knowledge on students of SD Negeri 15 Kota Pagar Alam)
Apriyani 1* , Tedi Setiawan 2
** Program Studi Ilmu Keperawatan IKesT Muhammadiyah Palembang *Korespondensi Email: apriyani0286@gmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan: Gempa  bumi  merupakan  salah  satu  bencana  alam  yang  paling  mengancam kehidupan.  Bencana  gempa  bumi  dapat  menyebabkan  kehilangan  nyawa  dalam  skala  yang besar  dan  tidak  dapat  diprediksi.  Beberapa  penyebab  terjadinya  gempa  bumi  adalah  adanya sumber panas bumi, meletusnya gunung berapi, dan pergerakan lempeng. Salah satu bentuk pendidikan  kebencanaan  dalam  meningkatkan  pengetahuan  siswa  terhadap  penatalaksanaan bencana  gempa  bumi  yaitu  dengan  melakukan  suatu  penyuluhan  tentang  penatalaksanaan bencana  tentang  bencana  gempa  bumi  dengan  memberikan  sebuah  edukasi  melalui  media audiovisual. Tujuan: mengetahui  pengaruh edukasi  video  animasi  terhadap  pengetahuan penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi  pada  siswa  SD. Metode: Penelitian pra  eksperimen dengan  desain one group pre-test & post-test dengan menggunakan   total sampling. Analisis dilakukan  dengan  uji  Alternatif Nonparametrik  Wilcoxon  Sign  Test . Hasil  : menunjukan  nilai rata-rata  pengetahuan  sebelum  diberikan  intervensi  edukasi  nilai  median  11,00.  dan  sesudah diberikan intervensi nilai median 13,00 meningkat sebanyak 2.00 dengan nilai p-value .001 < α 0.05.yang artinya ada pengaruh signifikan video animasi dengan pengetahuan siswa. Diskusi: video  animasi  memudahkan  anak  menangkap  suatu  informasi  dikarenakan  video  animasi merupakan media yang menyenangkan dan mudah dipahami. Kata Kunci : Video animasi,penatalaksanaan,Gempa Bumi

## ABSTRACT
Introduction: Earthquakes are one of the natural disasters that most threaten life. Earthquake disasters  can  cause  loss  of  life  on  a  large  and  unpredictable  scale.  Some  of  the  causes  of earthquakes  are  geothermal  sources,  volcanic  eruptions,  and  plate  movements.  One  form  of disaster education in increasing students' knowledge of earthquake disaster management is by conducting  outreach  on  disaster  management  regarding  earthquake  disasters  by  providing education  through  audiovisual  media.  Objective:  to  determine  the  effect  of  animated  video education  on  knowledge  of  earthquake  disaster  management  among  elementary  school students. Method: Pre-experimental research with one group pre-test & post-test design using total sampling. Analysis was carried out using the alternative nonparametric Wilcoxon Sign Test. Results: shows the average value of knowledge before the educational intervention was given a  median  value  of  11.00.  and  after  being  given  the  intervention,  the  median  value  of  13.00 increased  by  2.00  with  a  p- value  of  .001  <  α  0.05.  This  means  that  there  is  a  significant influence  of  animated  videos  on  students'  knowledge.  Discussion:  animated  videos  make  it easier  for  children  to  capture  information  because  animated  videos  are  a  fun  and  easy  to understand medium.
Keywords : Animated video, management, earthquake
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-undang  Nomor 24  Tahun  2007,  bencana  merupakan serangkaian  peristiwa  yang  mengancam dan mengganggu kehidupan dan penghidupan  masyarakat  yang  disebabkan oleh  faktor  alam  dan  faktor  non  alam maupun  disebabkan  oleh  faktor  manusia, yang dapat mengakibatkan timbulnya korban jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian  harta  benda,  serta  timbulnya dampak  pada  psikologis.  Faktor  umum penyebab  terjadinya  suatu  bencana  alam adalah  adanya  interaksi  antara  ancaman (hazard)  dan  kerentanan  (vulnerability) (Maharani, N., & Andika, 2020).
Laporan ESCAP-UNISDR
mengungkapkan  bahwa  negara-negara  di Asia-Pasifik empat kali lebih rentan dihantam  bencana  alam  ketimbang  di Afrika,  bahkan  25  kali  lebih  rentan ketimbang  di  Eropa  dan  Amerika  Utara. Indonesia  menempati  peringkat  kedua setelah  Bangladesh  dalam  daftar  jumlah kematian  tertinggi  akibat  bencana  alam  di Asia-Pasifik (Wulandari W, 2019).
Sebagai Negara yang berada di posisi ring  of  fire,  menyebabkan  Indonesia berpotensi  mengalami  banyak  bencana alam.  Indonesia  terletak  di  pertemuan empat  lempeng  tektonik  yaitu  Benua  Asia, Benua  Australia,  Samudera  Hindia,  dan Samudera  Pasifik.  Terdapat  rangkaian gunung  berapi  yang  membentuk  sabuk, memanjang  dari  pulau  Sumatera,  Jawa, Nusa  Tenggara,  hingga  Sulawesi.  Kondisi tersebut menyebabkan resiko besar terjadinya  bencana  alam  di  Indonesia. Salah  satu  yang  sering  terjadi  yaitu  gempa bumi. Beberapa penyebab terjadinya gempa  bumi  adalah  adanya  sumber  panas bumi,  meletusnya  gunung  berapi,  dan pergerakan  lempeng.  Gempa  bumi  terjadi pada lempengan tektonik dan patahan aktif. Karakteristik gempa bumi biasanya terjadinya  di  tempat  adanya  patahan,  bisa terjadi  dimanapun  dengan  waktu  singkat (Simandalahi,  T.,  Alwi,  N.  P.,  Sari,  I.  K.,  & Prawata,  2019).  Prevalensi  bencana  yang
terjadi  di  seluruh  dunia  terus  mengalami peningkatan.  Data  World  Disaster  Report (2017) menyebutkan bahwa kejadian bencana  meningkat  sebanyak  35%  dalam rentang  tahun  2016-2017.  Lebih  lanjut Centre for Research on the Epidemiology of Disasters (2017) menjelaskan bahwa gempa  bumi  termasuk  dalam  lima  bencana yang banyak terjadi di seluruh dunia dengan prevalensi mencapai 16% dari total kejadian bencana.  Gempa  bumi  merupakan  salah satu bencana alam yang paling mengancam kehidupan.  Bencana  gempa  bumi  dapat menyebabkan  kehilangan  nyawa  dalam skala yang besar dan tidak dapat diprediksi. Lebih lanjut dijelaskan bahwa selama tahun 2017  korban  gempa  bumi  di  seluruh  dunia mencapai  95,6  juta  jiwa  dan  menewaskan 9.697  jiwa  (Sangkala,  M.  S.,  &  Gerdtz, 2018).
Badan  Meteorologi  Klimatologi  dan Geofisika  (BMKG)  mencatat  sebanyak 8.693 gempa bumi terjadi dan mengguncang  wilayah  Indonesia  pada tahun 2017, atau rata-rata 718 gempa bumi setiap  bulan,  diantaranya  gempa  yang sifatnya  merusak  dan  gempa  dengan kekuatan diatas 5 skala richter (SR). Sutopo menerangkan sumber gempa ada dua, satu yang  ada  di  samudera  di  lautan  adalah pertemuan  lempeng  tektonik,  baik  Hindia Australia  dan  Eurasia.  Selain  itu  gempa juga bisa berasal dari sesar, sumber gempa di daratan (Mulyana, 2018).
Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Sumatera Selatan
merupakan salah  satu  lembaga pemerintah non  departemen  yang  melaksanakan  tugas penanggulan bencana didaerah baik Provinsi  maupun  Kabupaten/Kota  untuk Provinsi Sumatera Selatan dengan pedoman  pada  kebijakan  yang  ditetapkan oleh Badan
Nasional Penanggulan Bencana(BNPB)  (Angreini  &  Supratman, 2021).  Berdasarkam  informasi  dari  BPBD Sumatera  Selatan  pada  tahun  2018-2021 tercatat ada 91 Kasus bencana gempa bumi yang  terjadi  di  Sumatera  Selatan  (BPS, 2021).
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
Kota  Pagar  Alam  merupakan  salah satu  daerah  di  provinsi  Sumatera  Selatan yang  terdapat  gunung  Dempo  yang  masih aktif .Keberadaan Gunung Dempo di Pagar Alam  dapat  memberikan  ancaman  gempa vulkanik  dan  kemungkinan  tanah  longsor. Penyebab utama gempa yang sering terjadi di  Pagar  Alam  adalah  aktivitas  sesar Manna,  yang  merupakan  bagian  dari  sesar Sumatera (Affandi, 2020) Gempa bumi yang berulang  kali  terjadi  di  kota  Pagar  Alam akan  menimbulkan  dampak  yang  sangat buruk,  kerusakan-kerusakan  yang  terjadi banyak  menimbulkan  kerugian  baik  materil maupun jiwa. Oleh karena itu, merumuskan jenis  penatalaksanaan  sebelum  terjadinya gempa  bumi  dan  tanah  longsor  sangat diperlukan untuk mencegah kerugian akibat terjadinya gempa bumi (Haifani, 2020). Data Informasi Bencana
Indonesia (DIBI)
mencatat  selama  tahun  2022,  terjadi getaran  gempa  terasa  di  kota  Pagar  Alam dengan skala II-III MMI (Pengaruh Terhadap  Aktivitas  Gunung  Api  Dempo  : Tidak  mempengaruhi  aktivitas  GAD  ), gempa 3,2 SR pusat gempa berjarak 16 KM dari  Barat  Daya  kota  Pagar  Alam  dengan kedalaman  4  KM  dan  gempa  4,8  SR  pusat gempa  berjarak  29  KM  dari  Timur  Laut Enggano Bengkulu (DIBI, 2022).
Pengetahuan  yang  kurang  menjadi salah  satu  faktor yang  dapat  menyebabkan besarnya  jumlah  korban  bencana.  Hal tersebut  menyebabkan  sangat  penting untuk  meningkatkan  pengetahuan  atau wawasan tentang bencana untuk memperkecil  resiko  terjadinya  korban  jiwa (Fisu,  A.  A.,  &  Didiharyono,  2019). Pengetahuan yang dimiliki membuat seseorang  paham  dan  melakukan  langkah- langkah  yang  terjadi  saat  bencana.  Upaya peninggakatan pengetahuan dapat dilakukan  dengan  pemberian  pendidikan kesehatan  tentang  bencana  gempa  bumi dan simulasi menghadapi bencana. Pengetahuan manajemen bencana khususnya pada siklus pra bencana sangat penting,  karena  gempa  bumi  yang  terjadi akan  mengakibatkan  dampak  yang  negatif, kerugian  baik  secara  material  maupun  non
material  (Setyaningrum,  Y.  I.,  &  Sukma, 2020).
Salah satu bentuk pendidikan kebencanaan dalam meningkatkan pengetahuan
masyarakat terhadap penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi yaitu  dengan  melakukan  suatu  penyuluhan tentang  penatalaksanaan  bencana  tentang bencana  gempa  bumi  dengan  memberikan sebuah  edukasi  melalui  media  audiovisual. Karena media audiovisual merupakan sebuah media dengan kombinasi audio dan visual  atau  biasa  disebut  dengan  media pandang  dengar  yang  memiliki  unsur (narasi, music, dialog, sound effect, gambar atau  foto,  teks,  video  animasi,  dan  grafik) yang  bertujuan  agar  dapat  mempengaruhi pengetahuan,  sikap,  dan  tindakan  dengan sasaran  khususnya  pada  anak  sekolah dasar (Saparwati,  2020).
Sekolah dasar adalah tingkatan dasar dalam penanaman pendidikan awal kepada anak-anak yang baru selesai dari playgroup menuju  pembelajaran  tingkat  dasar.  SD sangat penting peranannya dalam membentuk  karakter  anak  anak  pada  usia mulai 6 tahun hingga 12 tahun. Pembelajaran  dimulai  dengan  pengenalan nilai nilai kepribadian anak seperti kebiasaan positif mulai diperkenalkan kepada  anak.  Adapun  kebiasaan  positif yang  dimaksud  seperti  disiplin,  kejujuran, kebersihan,  saling  hormat  menghormati dengan tujuan bahwa anak akan menjadikan kebiasaan ini untuk dibudayakan.  Apalagi  dalam  membentuk budaya  pada  usia  dewasa  tidak  bisa langsung secara instan berubah, dibutuhkan  banyak  waktu  dan  pembiasaan yang terus menerus (Muthalib, 2018).
Berdasarkan  hasil  survey  awal  studi pendahuluan  yang  dilakukan  di  SDN  15 Kota  Pagar  Alam  dengan  melakukan wawancara  kepada  kepala  sekolah  dan siswa. Dari hasil wawancara kepala sekolah menjelas  adanya  kejadian  gempa  bumi pada  tahun  2020  yang  menyebabkan kerusakan  seperti  retaknya  dinding  pada bangunan kelas, terjatuhnya barang-barang yang  tergantung  di  dinding  kelas  seperti
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
bingkai  foto,  papan  tulis  dan  jam  dinding, akibatnya para siswa pun panik bahkan ada di antara mereka terjatuh sehingga mengalami luka ketika berusaha menyelamatkan diri, dan dari hasil
wawancara yang melibatkan 10 siswa untuk di kasih
pertanyaan tentang penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi didapatkan  6  dari  10  siswa  masih  belum mengerti  tentang  penatalaksnaan  bencana gempa  bumi,  dan  juga  tidak  adanya kurikulum pembelajaran tentang penatalaksanaan bencana disekolah sehingga  siswa  tidak  mengetahui  sesuatu tentang penatalaksanaan bencana
khususnya gempa bumi.
Video animasi dalam penatalaksanaan  ini  merupakan  sebuah aplikasi  pendidikan  yang  bermanfaat  dalam menambah  wawasan,  pengetahuan,  serta pemahaman anak upaya mengatasi dampak  bencana  gempa  bumi.  salah  satu keuntungan  yang  sangat  signifikan  adalah video  animasi  ini  dapat  meningkatkan memori  anak –anak sehingga mereka dapat menghapal  pelajaran  materi  dalam  waktu yang  lama  dibandingkan  dengan  metode pembelajaran
konvensional. Media
pembelajaran  animasi  ini  sangat  menarik, interaktif, dan dapat meningkatkan
pengetahuan siswa terhadap penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi (Saparwati,  2020). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh nilai pre test dan post test edukasi  video  animasi  terhadap pengetahuan  penatalaksanaan  bencana gempa bumi pada siswa SD Negeri 15 Kota Pagar Alam.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode Pra  Eksperimen .  Desain  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah desain  ‘ ’one  group  pre-test  &  post-test ’’. Waktu penelitian dilakukan pada hari Senin Tanggal 10 April 2023.Populasi dari penelitian  ini  adalah  siswa  sekolah  dasar yang  duduk  dibangku  kelas  4  dan  kelas  5 SDN  15  Kota  Pagar  Alam.  Pengambilan
sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan total  sampling, yaitu  teknik  pengambilan sampel  dimana  jumlah  sampel  sama dengan populasi dan jumlah sampel pada penelitian ini 60 responden.
Dalam penelitian ini digunakan video animasi  dan  lembar    kuisioner  untuk mengukur  pengetahuan  penatalaksanaan terhadap  bencana  pada  siswa  sekolah dasar    dengan  menggunakan  parameter berdasarkan  kajian  LIPI-UNESCO/ISDR 2006 (UNESCO/ISDR, 2006). Uji normalitas data  yang  digunakan  yaitu  Uji  Kolmogorov- Smirnov  pada  pre  test  diperoleh  nilai  sig .004  dan  post  test  diperoleh  nilai  sig .000.oleh  sebab  itu  dapat  dikatakan  bahwa data  tersebut    berdistribusi  tidak  normal dikarenakan Nilai signifikan <0,05. Dikarenakan data berdistribusi  tidak normal maka  peneliti  menggunakan  Uji  Alternatif Nonparametrik Wilcoxon Sign Test .

## HASIL Analisa Univariat

## Tabel 1
Gambaran Karakteristik Usia Responden Karakteristik  Frekuensi (n) Persentase (%) Umur 9 Tahun 14 23,3% 11 Tahun 14 23,3% Total 60 100%
Tabel  1  menggambarkan karakteristik usia  responden  berada  pada  rentang  9 – 11 tahun. usia paling muda adalah  9 tahun sebanyak  14  orang  (23,3%)  dan  paling  tua 11 tahun sebanyak (23,3%)
Tabel 2 Gambaran Karakteristik Jenis Kelamin Responden Karakteristik Fekuensi Persentasi (%) Jenis Kelamin Laki-Laki 31 51,7% Perempuan 29 48,3% Total 60 100%
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
Tabel  2  menggambarkan karakteristik jenis  kelamin  60  orang  responden  dimana 31 laki-laki (51,7%) dan 29 orang perempuan (48,3%) Dimana angka tertinggi dengan yang berjenis kelamin laki- laki. Pengetahuan sebelum dan setelah diberikan edukasi video animasi penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi pada  siswa  SD  Ngeri  15  Kota  Pagar  Alam dapat dilihat pada table 3 dan table 4

## Tabel 3
Pengetahuan sebelum diberikan edukasi video animasi penatalaksanaan bencana gempa bumi pada siswa SD Ngeri 15 Kota
Pagar Alam Variabel Mean  Median  Min- Max Pengetahuan sebelum intervensi 10.97  11.00 7-14
Berdasarkan  table  3  dapat  dilihat bahwa  nilai  mean  dan  median  dari  60 responden sebelum diberikan edukasi video animasi  sebesar  10.97  dan  11.00  dengan skor nilai minimal 7 dan nilai maksimum 14.

## Tabel 4
Pengetahuan setelah diberikan edukasi video animasi penatalaksanaan bencana gempa bumi pada siswa SD Ngeri 15 Kota
Pagar Alam Variabel Mean  Median  Min- Max Pengetahuan  setelah diberikan intervensi 12.95  13.00 10-16
Berdasarkan  table  4  dapat  dilihat bahwa  nilai  mean  dan  median  dari  60 responden sebelum diberikan edukasi video animasi  sebesar  12.95  dan  13.00  dengan skor  nilai  minimal  210dan  nilai  maksimum 16.

## Analisa Bivariat
Untuk  mengetahui  Perbedaan  Rerata Pengetahuan  Dilakukan  Edukasi  Melalui Video  Animasi  Tentang  Penatalaksanaan Bencana  Gempa  Bumi  di  SD  Negeri  15
Kota Pagar Alam.
Salah satu syarat dilakukanya pengujian  perbedaan  ( Paired-t  test) adalah data  tersebut  memiliki  distribusi  yang normal.  Untuk  mengetahui  distribusi  maka dilakukan  uji  normalitas  bertujuan  untuk mengetahui  distribusi  sebuah  data,  apakah berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas  data  yang  digunakan  adalah Kolmogorov-Smirnov  dengan  kesimpulan jika p  Value  >0,05, maka  data  berdistribusi normal  dan  jika p  Value    <0,05, maka  data berdistribusi tidak nomal. Bila data berdistribusi  tidak  normal,  maka  dianjurkan menggunakan  Uji  Alternatif  Nonparametrik Wilcoxon Sign Test.

## Tabel 6
Perbedaan Rerata Pengetahuan Dilakukan Edukasi Melalui Video Animasi Tentang Penatalaksanaan Bencana Gempa
Bumi di SD Negeri 15 Kota Pagar Alam Variabel N Median  Min Max P- value Pretest pengetahuan edukasi 60 11.00 7 14 .001 Post test pengetahuan edukasi 60 13.00 10 16
Berdasarkan  tabel  6  hasil  analisis diatas menunjukan nilai rata-rata pengetahuan  sebelum  diberikan  intervensi edukasi melalui
video animasi penatalaksanaan bencana gempa bumi nilai median  11,00.  Dan  sesudah  diberikan intervensi  nilai  median  13,00  jadi  hasil intervensi  sebelum dan  sesudah  meningkat sebanyak  2.00  dengan  nilai  p-value  .001 lebih  kecil  alpha  ( α)  0.05  maka  dapat disimpulkan  ada  pengaruh  edukasi  video animasi
terhadap pengetahuan penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi pada siswa SD Negeri 15 Kota Pagar Alam.

## PEMBAHASAN Analisa Univariat
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
Nilai  pengetahuan  sebelum  dilakukan edukasi video animasi
Berdasarakan  hasil  penelitian  dari  60 responden  yaitu  siswa  kelas  4  dan  5    SD Negeri  15  Pagar  Alam  didapatkan  bahwa nilai median pengetahuan penatalaksanaan bencana  gempa  bumi  sebelum  diberikan edukasi  video  animasi    adalah  11.00 dengan nilai minimum 7 dan maksimum 14.
Gempa bumi adalah goncangan yang dapat  mengguncang  suatu  daerah  mulai dari sebuah tingkat yang rendah sampai ke tingkat yang tinggi hingga dapat membahayakan. Gempa dengan skala yang tinggi dapat membuat luluh lantak apa yang ada  di  permukaan  bumi.  Rumah,  gedung, menara,  jalan,  jembatan,  taman,  dan  lain sebagainya  dapat  hancur  rata  dengan tanah jika  terkena  gempa  bumi  yang  besar .Ada  beberapa  penyabab  terjadinya gempa bumi,  yaitu  Disebabkan  oleh  pelepasan energi  yang  dihasilkan  oleh    tekanan yang dilakukan  oleh  lempengan  yang  bergerak. Disebabkan  oleh  materi  lapisan  litosfer yang  terjepit  ke  dalam mengalami  transisi fase  pada  kedalaman  lebih  dari  600  km dan,Disebabkan  oleh  pergerakan  magma dalam gunung berapi (Khambali 2017).
Pengetahuan  merupakan  suatu  hasil yang  dihasilkan  setelah  individu  melakukan pengindraan  terhadap  suatu  objek  tertentu. Pengindraan  terjadi  melalui  sebuah  panca indra  manusia  yaitu  indra  penglihatan, pendengaran,  penciuman,  perasa  dan peraba.  Pengetahuan  atau  ranah  kognitif merupakan  domain  yang  sangat  penting dalam  membentuk  tindakan  seseorang (Nurmala,2020)
Pengetahuan  yang  dimiliki  membuat seseorang  paham  dan  melakukan  langkah- langkah  yang  terjadi  saat  bencana.  Upaya peninggakatan pengetahuan dapat dilakukan  dengan  pemberian  pendidikan kesehatan  tentang  bencana  gempabumi dan simulasi menghadapi bencana. Pemberian  pendidikan  kesehatan  dapat meningkatkan pengetahuan siswa sejak dini (Febriawati, 2020)
Karakteristik berdassrkan umur sebagian  besar  berada  di  umur  10  tahun
sebanyak 32 orang (53,3%), dan karakteristik  berdasarkan  jenis  kelamin kategori  laki-laki  sebanyak  31  orang (51,7%)  dan  jenis  kelamin  perempuan sebanyak 29 orang (48,3%).
Data yang didapatkan menggambarkan karakteristik
usia responden yang terlibat dalam penelitian ini berada  pada  rentang  umur  termuda  9  dan umur  tertua  11  tahun.  Perkembangan  usia anak  dikategorikan  dalam  beberapa  fase, salah  satunya  adalah  masa  anak  -  anak akhir  (9 –  12  tahun)  dimana  masa perkembangan kecerdasan seperti keinginan  memahami  fenomena  alam, kemampuan  koreksi  dan  memperhatikan perbedaan individu, kemampuan konsentrasi  yang  meningkat,  kesiapan mempelajari konsep belajar, dan kecenderungan bebas dari orangtua, Farida (2014).
Menurut  Notoatmodjo  (2011)  usia mempengaruhi daya tangkap dan pola pikir seseorang,  semakin  bertambah  usia  akan semakin  berkembang  pula  daya  tangkap dan  pola  pikirnya  sehingga  pengetahuan yang diperolehnya akan semakin membaik.
Menurut  pendapat  Nurhasim  (2013) beberapa orang beranggapan bahwa pengetahuan  seseorang  dipengaruhi  oleh jenis  kelamin.  Namun,  dizaman  sekarang apapun  jenis  kelamin  seseorang,  bila seseorang  tersebut  masih  produktif  dan berpendidikan  maka  seseorang  tersebut akan cenderung mempunyai tingkat pengetahun  yang  baik. Rendahnya  nilai pengetahuan awal responden dapat disebabkan  oleh  faktor  usia  dan  tingkat pendidikan.  Responden  pada  penelitian  ini merupakan anak sekolah dasar yang masih berusia 9-12 tahun. Penelitian yang dilakukan  oleh  Ndama  (2019)  menjelaskan bahwa  responden  yang  berada  di kelas  IV, V,  VI  memiliki  tingkat  pengetahuan  yang kurang  tentang kesiapsiagaan  bencana
(Ndama et al., 2019). Bentuk penyuluhan untuk
meningkatkan
pengetahuan
tentang penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi adalah  melalui  promosi  kesehatan,  yang
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
dilakukan  dengan  pemutaran  video.  Media Audiovisual adalah media yang merupakan kombinasi  audio  dan  visual  atau  biasa disebut  media  pandang  dengar.  Contoh dari  media  audio  visual  adalah  program video/  televisi  pendidikan,  video/  televisi intruksional, dan program slide suara (soun slide). Media video sebagai media elektronik  yang  memiliki  unsur  audio-visual (narasi, musik, dialog, sound efect, gambar atau  foto,  teks,  animasi,  grafik)  bertujuan untuk mempengaruhi sikap dan pengetahuan  sasaran  khususnya  pada siswa.
Penelitian yang dilakukan oleh Saparwati,  M.,  Trimawati,  &  Wijayanti, (2020) pengetahuan kesiapsiagaan bencana  sebelum  dan  setelah  diberikan video  animasi  kesiapsiagaan  bencana  di SDN  Candirejo  01,  dimana  didapat  nilai median  sebelum  diberikan  video  animasi mendapatkan skor yang buruk dengan hasil yaitu 24,73.
Penelitian yang dilakukan oleh Tita Tri Pamela,  (2021)  dengan  judul  pengaruh edukasi  melalui  video  animasi  SIBETA terhadap  perilaku  anak  tentang  kesiap siagaan bencana gempa bumi di SDN 04 & SDN 08 Kota Bengkulu tahun 2021, dengan rerata  nilai  pengetahuan  kesiapsiagaan bencana  gempa  bumi  sebelum  dilakukan edukasi mendapatkan skor yang cukup baik dengan hasil sebesar 41.68.
Berdasarkan hasil penelitian, teori dan jurnal  diatas  bahwa  usia  dan  jenis  kelamin dapat mempengaruhi pengetahuan,dan juga  pengaruh  edukasi  melalui  video animasi terhadap pengetahuan penalaksanaan bencana gempa bumi hal ini yang  mendasari  peneliti  yang  berpendapat bahwa data demografi dengan pengetahuan siswa  dapat  mempengaruhi  pengetahuan dikarenakan  semakin  rendah  tingkat  pada pendidikan  seseorang,  semakin  sulit  pula dalam menerima informasi, seseorang yang belum  cukup  umur  akan  mempengaruhi kematangan  dalam  berfikir  dan  menerima informasi.

## Nilai  pengetahuan  setelah  dilakukan edukasi video animasi
Berdasarakan  hasil  penelitian  dari  60 responden  yaitu  siswa  kelas  4  dan  5    SD Negeri  15  Pagar  Alam  didapatkan  bahwa nilai median pengetahuan penatalaksanaan bencana  gempa  bumi  sebelum  diberikan edukasi  video  animasi    adalah  13.00 dengan  nilai  minimum  10  dan  maksimum 16.
Kurangnya pengetahuan pada
sebagian besar responden tentang kesipasiagaan  bencana  tersebut  salah satunya dapat dilihat dari indicator pengetahuan    terhadap  kesiapsiagaan bencana (70.51%). Berdasarkan hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian besar responden masih belum mengerti dan memahami tentang definisi bencana secara umum  maupun  khusus,  dimana  sebagian besar  responden  masih  banyak  yang beranggapan bahwa bencana adalah segala  sesuatu  yang  diakibatkan  oleh kejadian  alam  saja  seperti  gempa  bumi, gunung meletus, tsunami dan lain sebagianya. Pengetahuan tentang berbagai macam  bentuk  bencana  alam  tersebut menurut  peneliti  dikarenakan  banyaknya berita  dan  informasi  tentang  beberapa kejadian bencana alam yang sering dialami di  Indonesia  saat  ini,  sehingga  hal  tersebut berpengaruh terhadap pengetahuan responden tentang macam-macam bencana alam walaupun pengetahuan mereka hanya sebatas  mengerti  tentang  berbagai  bentuk bencana  yang  sering  terjadi  dari  informasi yang  mereka  terima.  Akan  tetapi  informasi mengenai kebencaan termasuk mitigasinya, ternyata  belum  pernah  mereka  terima, umumnya  mereka  mengetahui  tentang bencana dari berbagai media seperti Koran dan  TV,  sehingga  pemahamannya  pun sangat terbatas.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Priyanto  (2013),  yang  menyatakan  bahwa pengetahuan  terkait  dengan  persiapan menghadapi bencana pada kelompok rentan  bencana  menjadi  focus  utama.
Berbagai  pengalaman  menunjukkan  bahwa kesiapan menghadapi bencana ini
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
seringkali  terabaikan  dan  yang  belum memiliki  pengalaman  langsung  dengan bencana.11,12,13  Seperti  pendapat  Twigg (2007), bahwa apabila pengetahuan manusia  akan  bahaya,  kerentanan,  risiko dan  kegiatan-kegiatan  pengurangan  risiko cukup memadai maka akan dapat menciptakan  aksi  masyarakat  yang  efektif (baik  secara  sendiri  maupun  bekerjasama dengan para pemangku kepentingan lainnya) dalam menghadapi bencana.
Upaya  peningkatan  kesiapan  anak tentang  kesiapsiagaan  dalam  evakuasi gempa  bumi  perlu  dilakukan  pemberian edukasi  tentang  kesiapasiagaan  dalam evakuasi bencana gempa bumi menggunakan  media  video  animasi.  Video dapat  meningkatkan  pengetahuan  anak yang berdampak positif terhadap sikap yang terbentuk.  Perubahan  sikap  dipengaruhi oleh  faktor  pengetahuan  dan  kepercayaan yang  didapatkan  dari  hasil  penginderaan, salah satunya didapatkan pada saat proses belajar.  kesiapan  yang  didasari  oleh pengetahuan akan lebih langgeng daripada kesiapan  yang  tidak  didasari  pengetahuan (Narayana et al., 2022).
Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi timbulnya banyak korban dan kerugian saat gempa bumi adalah kurangnya pengetahuan  masyarakat  dan  anak-anak tentang  bencana,  sikap  atau  perilaku  yang mengakibatkan  penurunan  sumber  daya alam,  dan  kurangnya  kesiapan  masyarakat dalam  mengantisipasi  bencana  tersebut. Selain  dipengaruhi  oleh  faktor  diatas, gempa  bumi  juga  dipengaruhi  oleh  tingkat resiko  bencana,  potensi  bencana,  upaya mitigasi  dan  kesiapan  dalam  mengahadapi bencana,  kemampuan  dan  sumberdaya yang tersedia (Rustam et al., 2022).
Memberikan  edukasi  pengetahuan pada  siswa  terutama  pada  anak umur  9-10 tahun  mudah  di  terima  oleh  para  pelajar serta  lebih  menarik  dalam  menyampaikan materi  yang  ada  melalui  media  video. Penyebaran  pengetahuan  tentang  mitigasi bencana  akan  lebih  mudah  tersebar  dan dapat  saling  bertukar  informasi  serta mendapat  apresiasi  dari  karya  media
pembelajaran yang telah di buat hal ini akan memicu  anak  untuk  terus  belajar  dan berkarya dalam membuat media pembelajaran sendiri (Maharani, 2020). Penelitian yang dilakukan oleh
Saparwati,  M.,  Trimawati,  &  Wijayanti, (2020) pengetahuan kesiapsiagaan bencana  sebelum  dan  setelah  diberikan video  animasi  kesiapsiagaan  bencana  di SDN  Candirejo  01,  dimana  didapat  nilai median  setelah  diberikan  video  animasi mendapatkan  skor  yang  baik  dengan  hasil yaitu 76,21
Penelitian yang dilakukan oleh Tita Tri Pamela,  (2021)  dengan  judul  pengaruh edukasi  melalui  video  animasi  SIBETA terhadap perilaku anak tentang kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  di SDN  04  &  SDN  08 Kota Bengkulu,  dengan rerata  nilai  pengetahuan  kesiapsiagaan bencana  gempa  bumi  setelah  dilakukan edukasi  mendapatkan  skor  yang  baik dengan hasil sebesar 45.18.
Berdasarkan hasil penelitian dari teori yang  ada  diatas  maka  peneliti  berasumsi bahwa usia dan jenis kelamin ikut berpengaruh  terhadap  pengetahuan  siswa terhadap  penetalaksanaan  bencana  gempa bumi  dimana  pada  usia  tersebut  siswa masih  banyak  yang  belum  tau  terhadap penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi dikarenakan keterbatasan informasi tentang penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi, pembelajaran melalui edukasi video animasi terhadap pengetahuan penalaksanaan bencana  gempa  bumi    memiliki  dampak positif  terhadap  pengetahuan    bencana gempa bumi sehingga anak-anak akan lebih paham dan mengerti tentang upaya penalataksanaan bencana gempa bumi.
Pengaruh  nilai  pre  test  dan  post  test edukasi  melalui  video  animasi  terhadap pengetahuan  penatalaksanaan  bencana gempa bumi
Hasil  penelitian  ini  didapatkan  bahwa adanya peningkatan nilai rerata pengetahuan  setelah  diberikannya  edukasi melalui  video  animasi  yaitu  dengan  rerata nilai  pengetahuan  kesiapsiagaan  bencana
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
gempa  bumi  sebelum  dilakukan  edukasi sebesar  11,00  setelah  diberikan  intervensi rerata  pengetahuan  naik  menjadi  13,00.
Berdasarkan hasil uji Alternatif Nonparametrik Wilcoxon Sign Test menunjukkan nilai p value 0.001 ( p value < 0,05) artinya ada pengaruh rerata pengetahuan sebelum dan sesudah dilakukan intervensi.
Hal  ini  dapat  membuktikan  bahwa setelah  diberikan  pemberian  informasi dengan  menggunakan  media  audio  visual tentang penanganan bencana, terjadi peningkatan pengetahuan terhadap penatalaksanaan  siswa   dalam  menghadapi bencana gempa bumi menurut KPBI (2011). Menyebutkan bahwa salah satu faktor yang dapat mempengaruhi penatalaksanaan siswa adalah faktor pengetahuan. Pengetahuan tentang penatalaksanaan bencana dapat  ditingkatkan dengan melalui pemberikan pelatihan penanggulangan bencana.
Peneliti  observasi  dan  wawancara sebelum memberikan edukasi melalui video animasi,  Namun  kenyataannya  bahwa pengetahuan  penatalaksanaan  bencana gempa  bumi  anak  masih  sangat  kurang sehingga  mengakibatkan  banyak  anak menjadi  korban  bencana  gempa  bumi.  Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor mengingat  kurangnya  pengetahuan  kita mengenai pentingnya pengetahuan kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  bagi anak, pengetahuan kesiapsiagaan bencana gempa  bumi  yang  masih  sangat  kurang, media  dan  metode  pembelajaran  yang kurang  variatif.  Banyak  dari  anak-anak masih  belum  mampu  menyebutkan  dan mengenal  lingkungan  yang  ada  disekitar mereka  serta  apa  yang  harus  dilakukan ketika  bencana  terjadi.  Berbagai  hambatan ini  tentunya  dapat  berpengaruh  terhadap sikap  anak  ketika  menghadapi  bencana atau ancaman. Dengan adanya pembelajaran kesiapsiagaan bencana melalui  video  animasi  bertujuan  untuk meningkatkan pengetehauan kesiapsiagaan anak,  sehingga  anak  memiliki pengetahuan atau  bekal  yang  cukup  apabila  suatu
ancaman  atau  bencana  terjadi  (Pamela  et al., 2021).
Edukasi  kebencanaan  bagi  anak diberikan,  agar  mereka  secara  dini  dapat menyerap  pengetahuan  jenis  bencana  dan bagaimana penanggulangannya secara dini.  Dengan  melalui  video  animasi  yang diharapkan materi yang dimuat dalam video animasi  memudahkan  anak  menangkap suatu informasi Pemerintah memiliki kewajiban untuk mengurangi risiko terhadap anak  dengan  cara  mempersiapkan  anak dan  keluarga  dalam  menghadapi  bencana (Yunaidi, 2020).
Animasi pemutaran video dapat membantu meningkatkan pengetahuan seseorang  secara  signifikan,  sehingga media ini dapat digunakan dalam pembelajaran kesiapsiagaan bencana gempa  dengan  memperhatikan  video  yang lebih  menarik  dan  tidak  membosankan. Setelah pemutaran video, responden setidaknya mengalami
peningkatan kesiapsiagaan gempa dalam kategori sangat  siap  pada  siswa  SD  (Amri  et  al., 2020).
Berdasarkan hasil penelitian Saparwati,  M.,  Trimawati,  &  Wijayanti, (2020)
pengetahuan kesiapsiagaan bencana  sebelum  dan  diberikan  video animasi  kesiapsiagaan  bencana  di  SDN Candirejo  01,  dimana  didapat  nilai  median sebelum  yaitu  24,73  dan  median  setelah diberikan video animasi yaitu 76,21 dengan nilai  p-value  sebesar  0,000  <a  0,05  ini menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan antara pengetahuan kesiapsiagaan bencana sebelum dan setelah diberikan pembelajaran
menggunakan  video  animasi  pada  siswa SDN Candirejo 1.
Hasil  penelitian  Tita  Tri  Pamela, (2021) menunjukkan bahwa adanya peningkatan nilai rerata pengetahuan setelah  diberikannya  edukasi  melalui  video animasi  “SIBETA”  yaitu  dengan  rerata  nilai pengetahuan kesiapsiagaan bencana gempa  bumi  sebelum  dilakukan  edukasi sebesar  41.68,  setelah  diberikan  intervensi rerata  pengetahuan  naik  menjadi  45.18.
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
Berdasarkan hasil uji statistik t independent menunjukkan nilai p value 0.000 (p value ≤
0,05) artinya ada pengaruh rerata pengetahuan sebelum dan sesudah dilakukan intervensi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas bahwa  pengaruh  edukasi  melalui  video animasi terhadap pengetahuan penalaksanaan  bencana  gempa  bumi  pada siswa SD memfokuskan pada peningkatkan pengetahuan penatalaksaan bencana gempa  bumi  melalui  video  animasi  yang diharapkan materi yang dimuat dalam video animasi  memudahkan  anak  menangkap suatu  informasi  atau  pengetahuan  serta menarik  minat  dan  perhatian  anak  dalam pembelajaran  dikarenakan  video  animasi merupakan media yang menyenangkan dan mudah dipahami.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa ada perbedaan nilai rerata pengetahuan anak
tentang penatalaksanaan  bencana  gempa  bumi sebelum  dan  setelah  dilakukan  intervensi dengan menggunakan edukasi video animasi    di    SDN  15  Kota  Pagar  Alam tahun  2023.

## Saran
Diharapkan siswa dapat
menyebarluaskan  informasi  yang  telah diberikan, kepada teman temannya mengenai bencana gempa bumi dan upaya perlindungan  diri  saat  terjadi  bencana gempa  bumi  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan kesiapsiagaan di area sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi. (2020). Penentuan Kawasan rawan gempabumi  untuk  mitigasi  bencana geologi  di  wilayah  sumatera  bagian selatan). Palembang.
Angreini,  S.,  &  Supratman,  E.  (2021).
Visualisasi Data Lokasi Rawan Bencana Di Provinsi Sumatera Selatan
Menggunakan Tableau . 2 (2), 135 –147.
BPS.  (2021).  Badan  Pusat  Statistik  (BPS). In https://www.bps.go.id/indicator/168/95 4/1/banyaknya-desa-kelurahan- menurut-jenis-bencana-alam-dalam- tiga-tahun-terakhir.html .
DIBI.  (2022).  Pengaruh  Gempa  Terhadap Aktivitas  Gunung  Api  Dempo :  Tidak mempengaruhi  aktivitas  GAD.  In data informasi bencana indonesia (DIBI) . Febriawati.  (2020). Pendidikan  Kesehatan Dan  Pelatihan  Tanggap  Bencana Gempa Pada Guru . 6 (1), 79 –87. Fisu,  A.  A.,  &  Didiharyono,  D.  (2019).
Penandaan  Batas  Area  Perhutanan Sosial  Dengan  Pendekatan  Partisipatif Pada  Desa  Ilanbatu  Uru  Kabupaten Luwu. To  Maega:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat, 2 (2), 28 –37. Haifani,  A.  M.  (2020). Manajemen  resiko bencana  gempabumi  (studi  kasusu gempabumi  Yogyakarta  27  mei  2006). Yogyakarta.
Maharani,  N.,  &  Andika,  K.  A.  (2020).
Tingkat  pengetahuan  siswa  tentang kesiapsiagaan bencana gempa bumi di smpn  3  kuta  selatan  badung  provinsi bali. Journal of Science Education , 32- 38.
Maharani,  N.  (2020).  Tingkat  Pengetahuan Siswa Tentang Kesiapsiagaan Bencana  Gempa  Bumi  Di  SMPN  3 Kuta  Selatan  Badung  Provinsi  Bali. PENDIPA Journal of Science Education , 4 (3), 32 –38. https://doi.org/10.33369/pendipa.4.3.32 -38
Mulyana,  A.  (2018). Hubungan  Penyuluhan Terhadap Pengetahuan Siswa Tenatang  Penanggulangan  Bencana Gempa  Bumi  di  SMK  Bhakti  kencana tasikmalaya . 2 (November).
Muthalib,  I.  S.  (2018).  Sosialisasi  Budaya K3  (Kesehatan  Keselamatan  Kerja) untuk  Usia  Dini  di  Tingkat  Sekolah Dasar IKIP 2 Kota Makassar. . . Jurnal Tepat:  Applied  Technology  Journal  for Community Engagement and Services,
1 (1), 17 –22.
Narayana,  I.  G.  A.,  Sukarja,  I.  M.,
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v12i1.614 Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY-SA 4)
Sukawana,  I.  W.,  &  Juniari,  N.  M. (2022).  Edukasi  Media  Audiovisual Meningkatkan  Kesiapsiagaan  Siswa Dalam  Menghadapi. Jurnal  Gema Keperawatan |Volume , 15 (2), 160 –171. Pamela,  T.,  Buston,  &  Nugroho.  (2021).
Pengaruh Edukasi Melalui Video
Animasi  “SIBETA”  Terhadap  Perilaku
Anak Tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa  Bumi  Di  SDN  04  &  SDN  08 Kota Bengkulu Tahun 2021 . Rustam, E., Mutthalib, N. U., Rahman, H., & K,  E.  P.  K.  (2022). Pengaruh  Edukasi Mitigasi Bencana Gempa Bumi Melalui Video Animasi . 3 (3), 2756 –2764.
Sangkala,  M.  S.,  &  Gerdtz,  M.  F.  (2018). Disaster  preparedness  and  learning needs  among  community  health  nurse coordinators in South Sulawesi
Indonesia. Australasian  Emergency Care,. Https://Doi.Org/10.1016/j.Auec.2017.1 1.002 , 21 (1), 23 –30.
Saparwati,  M.,  Trimawati,  &  Wijayanti,  F.
(2020). Peningkatan pengetahuan kesiapsiagaan  bencana  dengan  video animasi  pada  anak  usia  sekolah. Pro Health  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  , 23 – 28. Setyaningrum, Y. I., & Sukma, G. I. (2020).
Peningkatan Pengetahuan Siswa Sma/Smk  Malang  Melalui  Pendidikan Bencana Gempa Bumi Dengan Metode  Simulasi. Indonesian  Journal for Health Sciences, 4(2), 68.
Https://Doi.Org/10.24269/Ijhs.V4i2.241 4 , 4 (2), 68.
Simandalahi,  T.,  Alwi,  N.  P.,  Sari,  I.  K.,  &
Prawata,  A.  H.  M.  (2019).  Edukasi Kesiapsiagaan  Bencana  Gempa  Bumi
Melalui  Pendidikan  Kesehatan. Jurnal Abdimas Saintika , 1 (1), 51 –56.
Tita  Tri  Pamela,  Erni  Buston,  N.  N.  (2021).
Pengaruh Edukasi Melalui Video
Animasi  “SIBETA”  Terhadap  Perilaku Anak Tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa  Bumi  Di  SDN  04  &  SDN  08 Kota Bengkulu . 19.
tita3pamela.key@gmail.com Wulandari  W,  Wakhid  A,  S.  M.  (2019).
Gambaran  Kesiapsiagaan  Bencana pada Remaja. Jurnal Gawat darurat. 1 , 1 –6.