DWIJA CENDEKIA Jurnal Riset Pedagogik
https://jurnal.uns.ac.id/jdc
ANALISIS  FILM  KARTUN  “ CLOUD  BREAD ”  SEBAGAI  MEDIA  PENGENALAN KATA BAKU DAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK

## Ngatman, Siti Fatimah

## Universitas Sebelas Maret
Sejarah Artikel Abstrak Diterima 20 Oktober 2018 Disetujui 26 Desember 2018 Diterbitkan 31 Desember 2018 Film  kartun  merupakan  salah  satu  jenis  film  animasi  yang menjadi  pilihan  atau  tayangan  paling  diminati  oleh  anak- anak.  Salah  satu  film  kartun  anak-anak  yang  tayang  di  TV adalah Cloud  Bread .  Film Cloud  Bread memiliki  kelebihan daripada jenis film kartun anak-anak yang lain. Selain cerita yang  mendidik,  dialog  percakapan  pada  film Cloud  Bread menggunakan  bahasa  yang  baik.  Penelitian  ini  bertujuan untuk menganalisis film kartun “ Cloud Bread ” sebagai media dalam pengenalan kata  baku dan pendidikan karakter pada anak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Sumber data  yang  digunakan  berupa  film Cloud  Bread yang  ada  di TV/ youtube ,  data  anak-anak  siswa  kelas  6  SD,  dan  orang tua  yang  memiliki  anak.  Teknik  analisis  data  menggunakan deskriptif  kualitatif.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa:  1) Film Cloud Bread dapat dijadikan media pengenalan bahasa dan  kata  baku  bagi  anak;  2)  Film Cloud  Bread dapat dijadikan  media  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter anak  yang  meliputi:  setia  kawan,  kerjasama,  saling memotivasi,  lemah  lembut,  saling  menghargai  antar  teman, tekun,  tidak  mudah  putus  asa,  semangat,  problem  solving, dan hormat kepada orang tua.
Kata Kunci
Film kartun, Kata Baku,
Pendidikan Karakter Cara Mengutip
Ngatman,  Fatimah,  S .  (2018).  Analisis  Film  Kartun “ Cloud  Bread ”  Sebagai  Media  Pengenalan  Kata  Baku dan  Pendidikan  Karakter  Anak. DWIJA  CENDEKIA
Jurnal Riset Pedagogik, 2 (2), 64-72
Korespondensi Penulis:
stfatimah89@gmail.com p-ISSN 2581-1843 e-ISSN 2581-1835

## PENDAHULUAN
Film  kartun  menjadi  salah  satu film  yang  memiliki  daya  tarik  tinggi bagi  anak-anak.  Film  kartun  menjadi tayangan yang dapat menarik perhatian  anak-anak  karena  selain jalan  cerita  dan  karakter  yang  sesuai dengan  anak-anak  juga  memiliki tampilan  visual  animasi  yang  bagus. Film  kartun  menjadi  program  yang selalu  ada  di  Televisi.  Bahkan  jika melihat waktu penayangan, film kartun dimulai  sekitar  pukul  05.00  sampai 21.00  WIB.  Jika  melihat  banyaknya durasi  waktu  penayangan  film  kartun di TV, maka dampak yang ditimbulkan juga  semakin  besar  bagi  anak-anak. Secara  tidak  langsung  tayangan  film kartun  di  TV  mampu  mempengaruhi tingkah  laku  anak-anak,  bahkan  tidak jarang anak-anak membandingkan diri sendiri  dan  meniru  adegan-adegan dengan karakter kartun yang disukai.
Tayangan  TV  menjadi  salah satu faktor yang dapat mempengaruhi imitasi pola tingkah laku anak mengingat  TV  mampu  mengambil 94%  saluran  masuknya  pesan-pesan atau informasi ke dalam jiwa manusia melalui  mata  dan  telinga.  TV  juga mampu  membuat  orang  mengingat 50%  dari  yang  dilihat  dan  didengar dari  TV  walaupun  hanya  sekali ditayangkan.  Secara  umum,  orang akan mengingat  85% dari yang dilihat di  tayangan  TV  setelah  3  jam kemudian  dan  65%  setelah  3  hari kemudian  (Arsita,  Hasyim,  &  Adha, 2014).  Bahkan  menurut  hasil  survey dari  Komisi  Penyiaran  Indonesia (KPI),  durasi  waktu  yang  paling banyak  dalam  menonton  TV  adalah pada  usia  anak-anak.  Komisioner Bidang  Isi  siaran  Komisi  Penyiaran Indonesia (KPI) Agatha Lily menjelaskan  bahwa  lamanya  waktu menonton  TV  anak-anak  di  Indonesia
melebihi waktu untuk belajarnya, yaitu 46  jam  dalam  seminggu  atau  1.600 jam
setahunnya ( www.republika.co.id ). Jika dibandingkan  dengan  jam  belajar anak di sekolah hanya 800 jam, maka anak-anak  lebih  banyak  terpapar muatan-muatan informasi dari TV. Berdasarkan hasil dari wawancara  dengan  10  anak  yang menjadi  siswa  SD  yang  bertempat tinggal di daerah Kuwayuhan, Kebumen mayoritas anak-anak tersebut  melihat  tayangan  TV  setelah pulang  dari  sekolah  dan  sampai malam.  Jadi,  sekitar  4-6  jam  anak- anak  usia  sekolah  dasar  melihat tayangan TV. Sedangkan berdasarkan hasil wawancara dengan 5  orang  tua  (ibu)  yang  memiliki  anak- anak  balita,  anak-anak  balita  yang belum  sekolah  memiliki  waktu  yang lebih banyak dalam menonton tayangan  TV  daripada  balita  yang sudah bersekolah. Namun, anak-anak balita  yang  sudah  bersekolah  juga memiliki  waktu  yang  cukup  banyak untuk  menonton  TV.  Sedangkan  1 orang  tua  (ibu)  membatasi  waktu menonton TV yaitu hanya pada waktu hari  libur  anak  diperbolehkan  melihat TV.
Anak-anak yang cenderung melihat  tayangan  TV  lebih  banyak memiliki  karakter  yang  antisosial seperti  kurang  menghargai  teman, kurang  komunikatif,  cenderung  lebih sering mengejek teman, dan cenderung kurang bisa mengendalikan  emosi.  Sedangkan bagi anak yang dibatasi dalam melihat tayangan  TV,  anak  akan  memiliki komunikasi yang baik, mampu menghargai  teman  dengan  baik,  dan mampu  mengendalikan  emosi  lebih baik.
Bagi  anak-anak  yang  memiliki perkembangan pesat dan daya tangkap  yang  tinggi,  tayangan  TV mampu  diserap  lebih  cepat.    Apabila film  kartun  yang  ditayangkan  dalam TV  merupakan  acara  yang  baik  dan edukatif, maka akan mampu memberikan dampak yang positif bagi anak.  Namun,  jika  film  kartun  yang dilihat  anak  mengandung  unsur-unsur negatif,  maka  hal  tersebut  akan memberikan  dampak  yang  negatif pula.  Beberapa  film  kartun  yang tayang di TV seperti doraemon, upin & ipin,  shiva,  ultraman,  cloud  bread, spongebob,  tom  &  jerry,  dan  tayo memiliki  jalan  cerita  dan  makna  yang berbeda-beda,  begitu  juga  dengan film-film kartun yang lain. Dari banyaknya  jenis  film  kartun  yang ditayangkan,  tidak  sedikit  karakter kartun  yang  kurang  sesuai  dengan norma  kebaikan  yang  ada.  Sehingga diperlukan  pengawasan  yang  ketat bagi  orang  dewasa/orang  tua  yang menemani anak-anak dalam menonton. Hasil  analisis  indeks  kualitas program  anak-anak  dari  KPI  belum memenuhi standar kualitas yang telah ditetapkan (3,00) yaitu hanya mendapatkan  nilai  rata-rata  2,98. Penurunan  indeks  kualitas  program TV  ini  menjadi  tantangan  yang  lebih besar  bagi  para  orang  tua  dan  anak- anak  untuk  selalu  memilah  dan memilih tanyangan TV yang mendidik. Sedangkan  pada  tahun  2018,  indeks kualitas program anak-anak mengalami peningkatan menjadi 3,07. Namun,  meskipun  pada  tahun  2018 indeks  kualitas  program  anak-anak telah  memenuhi  standar  kualitas  KPI, masih  terdapat  beberapa  program anak yang masih bermuatan kekerasan,  kurang  informatif  dan merangsang  kognisi  anak,  kurang
edukatif dan relevan ceritanya
( www.kpi.go.id ). Salah  satu  film  kartun  yang dapat dijadikan rekomendasi tayangan  wajib  untuk  anak-anak adalah Cloud  Bread .  Secara  visual, film  kartun  ini  sedikit  berbeda  dengan film anak-anak yang lain. Bahkan bisa dikatakan kurang enak ketika langsung dilihat. Namun, ketika melihat jalan cerita secara keseluruhan, film ini memiliki kelebihan  yang  lebih  banyak  dari  film yang  lain,  seperti  muatan  pendidikan karakter yang selalu ada dimunculkan dalam  cerita,  menggunakan  bahasa percakapan  yang  bagus  dengan  tutur kata  yang  sopan  dan  lemah  lembut serta  menggunakan  kalimat  yang baku.
Fathurohman, Nurcahyo, & Rondli  (2014)  menyebutkan  bahwa sebuah film kartun yang memiliki daya tarik  tinggi  bagi  anak-anak  perlu ditunjang dengan memberikan pengembangan  aksara.  Melalui  film animasi diharapkan anak dapat memahami  peran  berbagai  bahasa dalam  menunjang  kemampuan  daya serap  terhadap  kosakata  asing  yang belum dipahami anak. Selain mengenalkan bahasa komunikatif untuk  anak-anak,  sebuah  film  anak harus  mengandung  banyak  nilai-nilai moral.  Pendidikan  karakter  dalam tayangan program anak menjadi suatu keharusan  yang  harus  ada  dalam  isi cerita film.  KPI  memberikan  beberapa aspek  kualitas  yang  harus  ada  dalam tayangan program anak, yaitu: relevansi cerita, informatif dan merangsang  kognisi  anak,  edukatif, menghormati nilai dan norma sosial di masyarakat, empati sosial,
menghormati  orang  dan  kelompok tertentu,  tidak  bermuatan  kekerasan, dan tidak bermuatan pornografi.
Beberapa penelitian menjelaskan bahwa film dapat
dijadikan  media  dalam  menanamkan pendidikan  karakter  dan  pengenalan bahasa  bagi  anak,  bahkan  dapat dijadikan  media  pembelajaran  yang menyenangkan.
Fathurohman, Nurcahyo, & Rondli (2014) menghasilkan  temuan  bahwa  film animasi  dapat  digunakan  sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan keaksaraan  dan  pengenalan  bahasa kepada anak. Dijelaskan bahwa terdapat beberapa kriteria sebuah film animasi  dapat  dijadikan  media  dalam pengenalan bahasa yang meliputi: film dapat ditangkap oleh penalaran siswa, tidak terlalu panjang dan efektif dalam bercerita,  menggunakan  bahasa  yang santun, berisi permainan yang menghibur  dan  tidak  membahayakan anak,  dan  berisi  nilai-nilai  yangd  apat diketahui  anak.  Sedangkan  Sitinjak,
Hasyim, & Yanzi (2017) menghasilkan temuan  tentang  pengaruh  film  anak terhadap  perilaku  anak.    Film  kartun terbukti  dapat  mempengaruhi  perilaku dan  bahasa  anak  dalam  keseharian dan  juga  pada  teman  sebaya.  Anak- anak  cenderung  akan  meniru  hal-hal yang ada seperti dalam film, termasuk hal-hal  yang  negatif.  Oleh  sebab  itu, anak-anak  perlu  dibimbing  untuk memilih  tanyangan  program  anak yang baik dan berkualitas.
Selanjutnya  Wafiq  Aziza  dan Syafei  (2018)  menghasilkan  temuan bahwa penggunaan film kartun “Shawn  The  Train”  efektif  dapat digunakan untuk mengenalkan kosakata  kepada  anak.  Film  kartun mampu meminimalkan kebosanan siswa  dalam  mempelajari  kosakata.
Sehingga anak akan mencoba mengingat  kosakata  secepat  mungkin dengan menonton film tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif.  Sumber  data yang  digunakan  berupa  film Cloud Bread yang  ada  di  TV/ youtube ,  ana- anak  siswa  kelas  5-6  sekolah  dasar yang  berjumlah  30  siswa,  serta  5 orang tua/ibu yang memiliki anak usia
balita  atau  sekolah  dasar.  Instrumen yang digunakan berupa lembar wawancara dan lembar angket. Teknik analisis data menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Hasil analisis data diinterpretasikan menjadi kategori seperti pada tabel 1.
Tabel 1.  Kategori Penilaian Orang Tua terhadap Film “Cloud Bread”
Rata-rata Skor ( ) Kategori > 3,25 – 4,00 Sangat Baik (SB) > 2,50 – 3,25 Baik (B) > 1,75 – 2,50 Tidak Baik (TB) 1,00 – 1,75 Sangat Tidak Baik (STB) (Diadaptasi dari Widoyoko, 2012: 110).
Kemudian, data yang diperoleh dihitung  persentase  penilaian  orang tua terhadap
film
kartun menggunakan persamaan 1.

## PEMBAHASAN
Film  Cloud  Bread  merupakan salah  satu  film  anak-anak  yang  dapat dijadikan  tayangan  wajib  bagi  anak- anak.  Meskipun  secara  visual  kurang menarik,  namun  isi  dari  cerita  film tersebut  sangat  banyak  menanamkan nilai-nilai  moral.  Bahkan  jika  melihat tayangan dari awal sampai akhir, jalan cerita  dalam  film  selalu  memberikan
nilai-nilai  moral  sehingga  para  orang tua tidak perlu khawatir jika anak-anak melihat  tayangan  film  Cloud  Bread. Hasil  analisis  penelitian  dari  data orang  tua  yang  memiliki  anak-anak balita  dan  anak-anak  sekolah  dasar terhadap film cloud bread dapat dilihat pada tabel 2 .
Tabel 2. Penilaian Orang Tua Terhadap Film Cloud Bread Aspek Rata-Rata Skor Persentase Kriteria Kedalaman  Isi Cerita 3,50 95,00% Sangat Baik Kelayakan  Isi Cerita 3,78 97,80% Sangat Baik Visual 3,00 90% Baik Penanaman Karakter 4,00 100% Sangat Baik Penggunaan bahasa dan kalimat dialog/percaka pan 3,85 98,50% Sangat Baik Rata-Rata 3,62 96,26% Sangat Baik
Berdasarkan  tabel  2,  penilaian orang  tua  terhadap  film  kartun  Cloud Bread  menunjukkan  kategori  Sangat Baik  dengan  persentase  sebesar 96,26%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa film  ini  dapat  digunakan  sebagai rekomendasi tayangan yang baik bagi anak-anak.
Aspek penanaman karakter  menjadi  aspek  yang  paling tinggi  dibandingkan  aspek  yang  lain. Hasil analisis dan wawancara dengan orang tua, film cloud bread memunculkan banyak pendidikan karakter di setiap tayangan. Beberapa pendidikan karakter yang sering dimunculkan  dalam  film  cloud  bread adalah mengormati orang tua, menghargai  teman  dan  orang  lain, setia kawan, kerjasama, saling
memotivasi,  lemah  lembut,  tekun, tidak  mudah  putus  asa,  semangat, problem solving , kreativitas, dan saling  menyayangi  antar  keluarga. Meskipun  secara  visual  film  ini menunjukkan  penilaian  yang  paling rendah,  namun  menurut  orang  tua (ibu),  film  anak-anak  yang  paling penting  adalah  penyisipan  pendidikan karakter  sehingga  orang  tua  tidak khawatir jika anak-anak melihat tayangan  tersebut.  Arsita,  Hasyim,  & Adha  (2014)  menyebutkan  bahwa tayangan  film  kartun  mempengaruhi pola  tingkah  laku  anak,  khususnya anak usia sekolah dasar. Selanjutnya, Sitinjak,  Hasyim,  &  Yanzi  (2017) menghasilkan temuan bahwa mayoritas  anak-anak  akan  mengikuti
perilaku  tokoh  pada  film  kartun  yang disukai.
Selanjutnya, aspek penggunaan bahasa/kalimat percakapan  menjadi  penilaian  yang terbesar  kedua.  Menurut  orang  tua (ibu), penggunaan bahasa/kalimat percakapan  dalam  film  cloud  bread menggunakan  kosa  kata  yang  baik dan  hampir  100%  menggunakan kalimat  baku.  Hal  ini  memberikan dampak  yang  bagus  untuk  melatih bahasa bagi anak-anak dalam berkomunikasi. Fathurohman, Nurcahyo, & Rondli (2014)
menyebutkan bahwa salah satu
kriteria  film  animasi  yang  dapat dijadikan sebagai media adalah menggunakan  bahasa  yang  santun. Penggunaan bahasa yang santun dan sesuai dengan kondisi penutur maupun mitratutur merupakan langkah  yang  dapat  diaplikasikan kepada anak untuk memberi pemahaman  tentang  peran  bahasa sebagai  sarana  komunikasi.  Selain penggunaan bahasa yang santun, film animasi  yang  baik  adalah  di  dalam penceritaannya  dapat  menumbuhkan nilai-nilai positif dan dapat meningkatkan kecintaan anak terhadap agama dan bangsa. Kecintaan  anak  terhadap  bangsa dapat diwujudkan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik  dan  benar.    Munir  (2016) menyebutkan  bahwa  media  audio visual  seperti  kartun  tepat  digunakan untuk  mengenalkan  kosakata  ke anak-anak.  Melalui  kartun,  anak  lebih mudah  memahami  kosakata  karena pada  dasarnya  anak-anak  menyukai film  kartun.  Anak-anak  merasa  lebih mudah  untuk  mengikuti  cerita  dan memahami  kata  demi  kata  dalam  film kartun.
Hasil  analisis  penilaian  siswa terhadap film Cloud Bread
menunjukkan  sebesar  50%  senang dengan  tayangan  tersebut,  dan  50% siswa  tidak  senang  dengan  tayangan tersebut. Mayoritas siswa yang senang  dengan  film  Cloud  bread adalah yang berjenis kelamin perempuan,  dan  yang  tidak  senang adalah  berjenis  kelamin  laki-laki. Anak-anak  yang  senang  dengan  film Cloud  bread  menjelaskan  bahwa  film ini mencerminkan sesuatu yang positif dan  mengajarkan  banyak  hal  yang baik, seperti jujur, kreativitas, kehidupan  keluarga  dan  berteman yang baik, dan
kesopanan.
Sedangkan bagi anak-anak yang tidak suka  dengan  film  ini  lebih  cenderung karena  tampilan/visual  yang  kurang menarik.  Anak-anak  yang  tidak  suka film  ini  cenderung  hanya  karena melihat tampilan, namun belum melihat jalan cerita secara menyeluruh. Jika melihat hasil analisis penilaian  orang  tua  dan  anak,  maka film  cloud  bread  adalah  film  yang menanamkan pendidikan karakter dan penggunaan bahasa percakapan yang baik.  Namun,  secara  visual/tampilan film  ini  perlu  untuk  diperbaiki  agar dapat diterima dengan baik oleh anak- anak.  Karena,  sangat  disayangkan memiliki jalan cerita yang sangat baik, namun  kurang  diminati  anak-anak karena  tampilan  visual  yang  kurang bagus.
Pengenalan  bahasa  baku  dalam  film cloud  bread  selalu  ada  dalam  setiap episode.  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa  film  ini  memiliki  karakteristik penggunaan bahasa percakapan yang baik. Kurniaty, Husna, & Ernati (2014) menjelaskan bahwa film kartun merupakan  media  yang  menarik  dan efektif  digunakan  untuk  mengajarkan kosakata, mampu meningkatkan antusiasme anak untuk belajar pengucapan,  dan  membantu  anak untuk memahami dan mengingat kata-
kata  lebih  baik.  Melalui  media  kartun dengan bahasa percakapan yang baik seperti  film  kartun  cloud  bread,  anak yang melihat tayangan tersebut secara  tidak  langsung  akan  belajar kosa  kata  yang  baru,  bahkan  kosa kata  yang  baik  dan  baku.  Selain penggunaan bahasa percakapan yang baik,  dalam  setiap  episode  film  Cloud
bread selalu ada penanaman karakter dari awal sampai akhir cerita. Sebagai contoh  episode “Memasak  Bersama Ayah” (Link: https://www.youtube.com/watch?v=da V4at4d8HU&t=264 ) memunculkan karakter Ayah yang sangat baik dalam menemani  anak-anak  untuk  membuat roti.
Gambar 1.  Ayah mengajak anak-anak membuat roti
Gambar 2. Musang yang membuat bentuk bulan dan bintang
Episode: Memasak Bersama Ayah
(Hari minggu yang cerah, aku merasa akan terjadi sesuatu yang
menyenangkan.  Ayah  menjaga  anak- anak  di  rumah  karena  ibu  sedang pergi. Namun, tiba-tiba ada salah satu anak  yang  mengatakan  bahwa  dia lapar).
Panda: “Maaf Pak Kucing, aku lapar.” Ayah:  “  Oh,  mari  kita  lihat  di  lemari pasti  ada  makanan  di  dalam”.  Oh Ternyata tidak ada. ” (Anak-anak merasa sedih)
Ay ah:  “Jangan  khawatir  anak-anak, aku akan membuat roti yang enak.” (Anak-anak merasa sangat senang) Musang: “ Wah, ayahmu memang juru masak yang hebat.”
(Namun  Ayah  merasa  gugup  ketika menyiapkan  bahan-bahan,  bahkan ada bahan-bahan yang hampir terjatuh) Hon gsbi  dan  Hongshi:  “Ayah,  perlu bantuan?”
Ayah: “Wah, baiklah”. Ayah:  “  Anak-anak,  kalian  akan  buat apa untuk adonannya?”
Musang :  “aku  akan  buat  bulan  dan bintang yang mengkilap” Hongbi:  “  aku  membuat  pisang  yang cantik”
Panda : “aku membuat bola bassball.” Hongshi:  “aku  membuat  pesawat ruang angkasa yang keren” Ayah: “kalian memang hebat”
Penggalan  percakapan  Episode “memasak  bersama  ayah”  mampu menerapkan  karakter  tidak  mudah putus  asa,  saling  tolong-menolong, mengambangkan kreativitas anak, dan  memotivasi.  Tidak  mudah  putus asa  saat  Ayah  mengajak  anak-anak memasak meskipun Ayah sebenarnya belum  bisa  memasak.  Karakter  saling membantu tercermin ketika anak-anak membantu  Ayah  menyiapkan  bahan-
bahan adonan roti. Selanjutnya karakter  mengembangkan  kreativitas terlihat  pada  Ayah  yang  memberikan kebebasan  kepada  anak-anak  untuk membuat adonan sesuai dengan yang diinginkan.  Sedangkan  ketika  Ayah mengatakan  hebat  kepada  anak-anak adalah  penanaman  karakter  untuk memotivasi  anak-anak.  Film  kartun yang  baik  harus  memuat  nilai-nilai karakter  yang  positif.  Jika  melihat indikator-indikator  tayangan  anak  di TV menurut KPI, maka 100% tayangan anak di TV wajib mengandung  nilai-nilai  moral  yang positif.  Secara  bahasa,  percakapan dalam  dialog  di  atas  menggunakan kalimat  yang  baik  dan  mayoritas menggunakan kata yang baku.

## SIMPULAN
Hasil  analisis menunjukkan bahwa:  1) Film Cloud  Bread dapat  dijadikan media  pengenalan  bahasa  yang  baik bagi anak; 2) Film Cloud Bread dapat dijadiakan  media  untuk  menanamkan pendidikan karakter anak yang meliputi:  menghormati  orang  tua, menghargai  teman  dan  orang  lain, setia kawan, kerjasama, saling
memotivasi,  lemah  lembut,  tekun, tidak  mudah  putus  asa,  semangat, problem solving , kreativitas, dan saling  menyayangi  antar  keluarga. Selain film Cloud Bread , film Dora the Explorer  dapat  dijadikan  rekomendasi selanjutnya dalam pengenalan bahasa dan pendidikan karakter untuk anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Sitinjak, S.R., Hasyim, A., & Yanzi, H.
2017. Pengaruh Pilihan Film Kartun Terhadap Perilaku Anak di
Pekon  Luas  Kabupaten  Lampung
Barat.  Jurnal  Kultur  Demokrasi
Vol. 5 (8).
Munir,  F.  2016.  The  Effectiveness  of Teaching  Vocabulary  by  Using Cartoon  Film  toward  Vocabulary
Mastery  of  EFL  Students.  Journal of  English  Languange  Teaching and Linguistics. Vol 1 (1): 13-37. Kurniaty, F., Husna, L., & Ernati. 2014. Teaching  Vocabulary  by  Using Cartoon  Movies  for  Junior  High School Students. E-journal Bunghatta University. Vol 3 (5). Arsita,  M.,  Hasyim,  A.,  &  Adha,  M.
2014.  Pengaruh  Tayangan  Film Kartun  Terhadap  Pola  Tingkah Laku  Anak  Usia  Sekolah  Dasar.
Jurnal Kultur Demokrasi. Vol 2 (7). Fathurohman,  I.,  Nurcahyo,  A.D.,  & Rondli,  W.S.  2014.  Film  Animasi
Sebagai Media Pembelajaran Terpadu untuk Memacu Keaksaraan  Multibahasa  pada Siswa  Sekolah  Dasar.  Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol 4 (1): 1-7. Aziza,  W.  &  Syafei,  F.R.  2018.  Using Cartoon  Film  Series  “Shawn  The
Train”  As  Media  in  Teaching Vocabulary  to  Young  Learners. Journal  of  English  Languange Teaching. Vol 7 (1): 112-122. Komisi  Penyiaran  Indonesia.  2018.
Hasil Survei Indeks Kualitas Program Siaran Televisi Periode I. Jakarta: Komisi Penyiaran Indonesia Pusat. Widoyoko, E. P. 2012. Teknik
Penyusunan Instrumen Penelitian .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Putra,  Y.M.  2014.  “Waktu  Nonton Anak  Indonesia  Lebihi  Waktu Belajar”.  Diunduh  tanggal  08 November 2018 dalam www.republika.co.id .