PEDAGOGI | Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

## PEMANFAATAN  IT  SEBAGAI MEDIA DALAM MENGENALKAN BAHASA INGRIS PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Penggunaan media dalam suatu proses pembelajaran merupakan terutama  bagi  anak  usia  dini.  Media  yang  menarik  akan  memotivasi  anak  semakin terlibat  aktif  dan  antusias  dalam  belajar.  Bahasa  Inggris  sebagai  salah  satu  bahasa internasional akan lebih mudah diserap jika dikenalkan sejak usia dini. sangat  penting  sekali  dalam  mengenalkan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini.  Salah satu  media  yang  cocok  dipakai  adalah  media  berbasis  IT.  Media  ini  melibatkan tampilan animasi dan suara yang menarik sehingga Inggris dapat terasa lebih menyenangkan dan tidak membosankan bagi anak usia dini Penggunaan media ini juga bertujuan untuk Bahasa  Inggris  yang  dapat  lebih  mudah  diterima  dan  dicerna  oleh  anak dapat belajar bagaimana mengucapkan kosakata dengan benar.
Kata kunci: media pembelajaran, bahasa Inggris, anak usia dini

## PENDAHULUAN
Masa emas ( golden age ) merupakan masa di mana perkembangan anak sangat pesat. Pada masa tersebut, setiap orang tua terpacu untuk memberikan  yang  terbaik  bagi  anaknya  melalui pemberian  nutrisi  serta  stimulus  yang  intensif. Bahkan  stimulus  tersebut  dapat  diberikan  kepada anak  sebelum  mereka  mulai  memasuki  pendidikan formal  maupun  non-formal.  Selanjutnya,  stimulus pendidikan  perlu  dilakukan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangna  jasmani  dan rohani  sehingga  anak  memiliki  kesiapan  untuk memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Fakta  tersebut semakin menguatkan peningkatan jumlah Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  seluruh  Indonesia baik  formal,  informal,  non-formal  dalam  bentuk TPA  (Tempat  Penitipan  Anak),  KB  (Kelompok Bermain),  PG  ( Play  Group ),  TK  (Taman  Kanak kanak),  dan  sebagainya.  Hal  tersebut  semakin menunjukkan orang tua menyadari betapa pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  bagi  anak anak mereka.
Dalam  dunia  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD)  perkembangan  anak  merupakan  hal  yang harus  diperhatikan  karena  perkembangan  anak secara lanjut akan menentukan proses pembelajaran anak tersebut di jenjang selanjutnya. Perkembangan  berkenaan  dengan  keseluruh kepribadian  anak ,  karena  kepribadian  membentuk
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

## PEMANFAATAN  IT  SEBAGAI MEDIA DALAM MENGENALKAN BAHASA INGRIS PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Oleh: Rismareni Pransiska Universitas Negeri Padang

## Abstract
Penggunaan media dalam suatu proses pembelajaran merupakan sesuatu yang mutlak, terutama  bagi  anak  usia  dini.  Media  yang  menarik  akan  memotivasi  anak  semakin terlibat  aktif  dan  antusias  dalam  belajar.  Bahasa  Inggris  sebagai  salah  satu  bahasa internasional akan lebih mudah diserap jika dikenalkan sejak usia dini. Peranan media sangat  penting  sekali  dalam  mengenalkan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini.  Salah satu  media  yang  cocok  dipakai  adalah  media  berbasis  IT.  Media  ini  melibatkan tampilan animasi dan suara yang menarik sehingga  membuat kegiatan belajar Bahasa nggris dapat terasa lebih menyenangkan dan tidak membosankan bagi anak usia dini Penggunaan media ini juga bertujuan untuk  menambah pengetahuan tentang kosakata Bahasa  Inggris  yang  dapat  lebih  mudah  diterima  dan  dicerna  oleh  anak.  Anak bagaimana mengucapkan kosakata dengan benar.
media pembelajaran, bahasa Inggris, anak usia dini
) merupakan masa di mana perkembangan anak sangat pesat. Pada masa tersebut, setiap orang tua terpacu untuk mberikan  yang  terbaik  bagi  anaknya  melalui pemberian  nutrisi  serta  stimulus  yang  intensif. Bahkan  stimulus  tersebut  dapat  diberikan  kepada anak  sebelum  mereka  mulai  memasuki  pendidikan formal.  Selanjutnya,  stimulus kan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangna  jasmani  dan rohani  sehingga  anak  memiliki  kesiapan  untuk memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Fakta  tersebut semakin menguatkan peningkatan jumlah Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  seluruh  Indonesia
formal  dalam  bentuk TPA  (Tempat  Penitipan  Anak),  KB  (Kelompok
),  TK  (Taman  Kanak- kanak),  dan  sebagainya.  Hal  tersebut  semakin menunjukkan orang tua menyadari betapa pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  bagi  anak-
pendidikan  anak  usia  dini perkembangan  anak  merupakan  hal  yang harus  diperhatikan  karena  perkembangan  anak secara lanjut akan menentukan proses pembelajaran anak tersebut di jenjang selanjutnya. berkenaan  dengan  keseluruhan ,  karena  kepribadian  membentuk
satu kesatuan yang terintegrasi. Secara umum dapat dibedakan beberapa aspek utama kepribadian anak, yaitu  aspek  intelektual,  fisikmotorik,  sosial, emosional, moral, keagamaan dan bahasa.
Selanjutnya  dalam  perkembangan  bahasa, selain  bahasa  Indonesia,  anak  usia  dini  sebaiknya juga  dikenalkan  bahasa  inggris  lebih  awal.  Hal  ini mengingat kedudukan bahsa inggris sangat penting di  dunia  internasiaonal.  Anak-anak  yang  sekarang dididik,  merupakan  manusia  masa  depa tuntutan  agar  memiliki  kecakapan  bahasa  asing terutama  bahasa  inggris  sangat  diperlukan.  Lebih lanjut  lagi,  beberapa  penelitian  mengemukakan bahwa  usia  merupakan  hal  yang  penting  dalam menentukan  seseorang  sukses  atau  tidaknya  dalam pemerolehan bahasa asing.

## PERMASALAHAN
Namun,  pada  saat  ini  muncul  suatu  dilema, dimana  dalam  rancangan  kurikulum  2013,  mata pelajaran  bahasa  inggris  dihapuskan  untuk  tingkat Sekolah  Dasar.  Hal  ini  menimbulkan  pro  dan kontra dikalangan pendidik sekaligus memprihatinkan  bagi  kalangan  pemerhati  bahasa, karena  mengingat pentingnya  mengenalkan bahasa Inggris sejak dini.
Menurut  Ketua  Umum  Forum  Komunikasi Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Sumatera Barat Syafrizal  Ben  yang  dikutip  dari  republika.co.id,

## PEMANFAATAN  IT  SEBAGAI MEDIA DALAM MENGENALKAN BAHASA INGRIS
sesuatu yang mutlak, terutama  bagi  anak  usia  dini.  Media  yang  menarik  akan  memotivasi  anak  semakin terlibat  aktif  dan  antusias  dalam  belajar.  Bahasa  Inggris  sebagai  salah  satu  bahasa Peranan media sangat  penting  sekali  dalam  mengenalkan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini.  Salah satu  media  yang  cocok  dipakai  adalah  media  berbasis  IT.  Media  ini  melibatkan membuat kegiatan belajar Bahasa nggris dapat terasa lebih menyenangkan dan tidak membosankan bagi anak usia dini. menambah pengetahuan tentang kosakata
.  Anak-anak
satu kesatuan yang terintegrasi. Secara umum dapat dibedakan beberapa aspek utama kepribadian anak, yaitu  aspek  intelektual,  fisikmotorik,  sosial, emosional, moral, keagamaan dan bahasa.
erkembangan  bahasa, selain  bahasa  Indonesia,  anak  usia  dini  sebaiknya juga  dikenalkan  bahasa  inggris  lebih  awal.  Hal  ini mengingat kedudukan bahsa inggris sangat penting anak  yang  sekarang dididik,  merupakan  manusia  masa  depan,  dimana tuntutan  agar  memiliki  kecakapan  bahasa  asing terutama  bahasa  inggris  sangat  diperlukan.  Lebih lanjut  lagi,  beberapa  penelitian  mengemukakan bahwa  usia  merupakan  hal  yang  penting  dalam menentukan  seseorang  sukses  atau  tidaknya  dalam
Namun,  pada  saat  ini  muncul  suatu  dilema, dimana  dalam  rancangan  kurikulum  2013,  mata pelajaran  bahasa  inggris  dihapuskan  untuk  tingkat Sekolah  Dasar.  Hal  ini  menimbulkan  pro  dan kontra dikalangan pendidik sekaligus n  bagi  kalangan  pemerhati  bahasa, karena  mengingat pentingnya  mengenalkan bahasa
Menurut  Ketua  Umum  Forum  Komunikasi Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Sumatera Barat Syafrizal  Ben  yang  dikutip  dari  republika.co.id,
PEDAGOGI | Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
perkembangan zaman dan pengaruh arus globalisasi menuntut generasi muda fasih berbahasa  Inggris.  Jika  tidak  mereka  akan tertinggal  dalam  persaingan  global.  “Jika  mata pelajaran bahasa Inggris dihapuskan dari kurikulum SD,  justru  akan  memperlambat  siswa  untuk  bisa menguasai bahasa internasional tersebut,” ujarnya.. Dia menambahkan, idealnya mata pelajaran bahasa Inggris sudah diajarkan semenjak dini atau bahkan di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD),  sehingga kecerdasan  anak  bisa  terasah  dan  mereka  cepat mengerti.  Sehubungan  dengan  itu,  maka  bahasa Inggris perlu diperkenalkan sejak usia dini.
Mengenalkan bahasa Ingris kepada anak usia dini  perlu  memperhatikan  beberapa  hal  seperti penggunaan  metode  atau  strategi  yang  tepat  dan media  yang  sesuai.  Penggunaan  metode  atau strategi  yang  tepat  akan  sangat  mempengaruhi penerimaan anak. Metode yang menyenangkan dan tidak memaksakan anak-anak untuk belajar bahasa Inggris  akan  mempermudah  mereka  mengusai materi yang dikenalkan. Dengan prinsip Fun anak-anak akan menyukai bahasa Inggr dini. Sedangkan media  yang sesuai  akan memotivasi  anak  untuk  semakin  bersemangat dalam belajar bahasa Inggris. Media yang menarik dan  tidak  membosankan  sangat  mempengaruhi kesuksesan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Oleh sebab  itu  dalam  mengenalkan  bahasa  Inggris penting  sekali  menyediakan  media  yang  baik  dan menarik, salah satunya adalah dengan memanfaatkan media berbasis IT.
Namun  dalam  kenyataannya,  masih  banyak guru-guru  di  Taman  Kanak-kanak  yang  masih belum  memanfaatkan  media  yang  bervariasi terutama  media  jenis  IT  ini.  Kebanyakan  mereka masih  menggunakan  media  yang  konvensional seperti kartu bergambar saja dalam memperkenalkan kata-kata baru.  Pengunaan media jenis  ini  memiliki  keterbatasan  yaitu  kurangnya interaksi  antara  guru  dengan  anak.  Guru menunjukkan  kartu  sambil  menggucapkan  kata yang  ada  pada  kartu  tersebut  dan  anak  anak mengikuti  ucapan  guru.  Cara  belajar  seperti  ini hanya akan membuat anak mengingat kata sebentar saja  karena sasarannya adalah short    term memory anak. Padahal seharusnya yang dicapai adalah term memory agar anak ingat dengan kosakata yang baru.  Disamping  itu  penggunaan  kartu  kata  yang terus  menerus  akan  menyebabkan  anak  menjadi bosan dan tidak tertarik dalam pembelajaran bahasa Inggris.    Dalam  makalah  ini  akan  m
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
an pengaruh arus globalisasi menuntut generasi muda fasih Jika  tidak  mereka  akan tertinggal  dalam  persaingan  global.  “Jika  mata pelajaran bahasa Inggris dihapuskan dari kurikulum SD,  justru  akan  memperlambat  siswa  untuk  bisa hasa internasional tersebut,” ujarnya.. Dia menambahkan, idealnya mata pelajaran bahasa Inggris sudah diajarkan semenjak dini atau bahkan di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD),  sehingga kecerdasan  anak  bisa  terasah  dan  mereka  cepat n  itu,  maka  bahasa Inggris perlu diperkenalkan sejak usia dini.
Mengenalkan bahasa Ingris kepada anak usia dini  perlu  memperhatikan  beberapa  hal  seperti penggunaan  metode  atau  strategi  yang  tepat  dan media  yang  sesuai.  Penggunaan  metode  atau tepat  akan  sangat  mempengaruhi penerimaan anak. Metode yang menyenangkan dan anak untuk belajar bahasa Inggris  akan  mempermudah  mereka  mengusai materi  yang dikenalkan. Dengan prinsip English is anak akan menyukai bahasa Inggris sejak dini. Sedangkan media yang sesuai akan memotivasi  anak  untuk  semakin  bersemangat dalam belajar bahasa Inggris. Media yang menarik dan  tidak  membosankan  sangat  mempengaruhi kesuksesan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Oleh bahasa  Inggris penting  sekali  menyediakan  media  yang  baik  dan menarik, salah satunya adalah dengan
Namun  dalam  kenyataannya,  masih  banyak kanak  yang  masih belum  memanfaatkan  media  yang  bervariasi utama  media  jenis  IT  ini.  Kebanyakan  mereka masih  menggunakan  media  yang  konvensional seperti kartu bergambar saja dalam kata baru. Pengunaan media jenis  ini  memiliki  keterbatasan  yaitu  kurangnya interaksi  antara  guru  dengan  anak.  Guru  hanya menunjukkan  kartu  sambil  menggucapkan  kata yang  ada  pada  kartu  tersebut  dan  anak  anak mengikuti  ucapan  guru.  Cara  belajar  seperti  ini hanya akan membuat anak mengingat kata sebentar short    term memory usnya yang dicapai adalah long agar anak ingat dengan kosakata yang baru.  Disamping  itu  penggunaan  kartu  kata  yang terus  menerus  akan  menyebabkan  anak  menjadi bosan dan tidak tertarik dalam pembelajaran bahasa Inggris.    Dalam  makalah  ini  akan  membahas
mengenai berbagai macam jenis media berbasis IT yang  dapat  dipilih  serta  pemanfaatannya  dalam mengenalkan bahasa Inggris kepada anak usia dini khususnya  di  Taman  Kanak-kanak  (TK),  sehingga nantinya dapat digunakan di TK-TK.

## PEMBAHASAN
Usia dini merupakan masa bagi seorang anak untuk  belajar  berkomunikasi  dengan  orang  lain serta  memahaminya. Oleh karena  itu seorang  anak perlu  dibimbing  agar  mampu  memahami  berbagai hal  tentang  kehidupan  dunia  dan  segala  isinya (Anwar, 2009).Selain itu, TK sebagai sua formal  dalam  melakukan  pendidikan  untuk  anak usia  dini  juga  bertujuan  membantu  anak  didik mengembangkan  berbagai  potensi  baik  psikis  dan fisik  yang  meliputi  moral  dan  nilai sosial  emosional,  kognitif,  bahasa,  fisik/motorik, kemandirian  dan  seni  untuk  siap  memasuki pendidikan dasar.
Berbagai  hasil  penelitian  menyebutkan bahwa  masa  usia  dini  merupakan  periode  emas bagi perkembangan anak dimana 50% perkembangan  kecerdasan  terjadi  pada  usia  0 tahun,  30%  berikutnya  hingga  usia  delapa Periode  emas  ini  sekaligus  merupakan  periode kritis  bagi  anak  dimana  perkembangan  yang didapatkan  pada  periode  ini  sangat  berpengaruh terhadap  perkembangan  pada  periode  berikutnya hingga  masa  dewasanya.  Periode  ini  hanya  datang sekali  dan  tidak  dapat  ditunda  kehadirannya, sehingga apabila terlewat berarti habislah peluangnya.  Hal  inilah  nampaknya  yang  masih banyak disia-siakan oleh sebagian besar masyarakat. Akibatnya, berdampak terhadap kesiapan  anak  memasuki  jenjang  persekolahan. Pada  periode  kritis  ini  anak  memerlukan  berbagai asupan  terutama  yang  mencakup  aspek  gizi, kesehatan,  dan  pendidikan  yang  merupakan  pilar utama  pengembangan  anak  usia  dini,  mengingat ketiga aspek ini sangat besar pengaruhnya terhadap kualitas anak di kemudian hari.
Kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya  gizi dan  kesehatan  bagi  anak  lebih  tinggi  daripada kesadaran  akan  pentingnya  pendidikan.  Padahal penanganan  masalah  gizi  dan  kesehatan  saja  tidak cukup,  melainkan  harus  dilengkapi  pula  dengan penanganan  pendidikannya  sebagai utuh  dan  terpadu.  Sebagai  contoh,  program penanggulangan  masalah  kekurangan  gizi  dan kesehatan  dasar  untuk  survival  memang  sangat diperlukan, tatapi apa arti survival bila kemampuan
mengenai berbagai macam jenis media berbasis IT yang  dapat  dipilih  serta  pemanfaatannya  dalam mengenalkan bahasa Inggris kepada anak usia dini kanak  (TK),  sehingga TK.
rupakan masa bagi seorang anak untuk  belajar  berkomunikasi  dengan  orang  lain serta  memahaminya.  Oleh karena  itu seorang  anak perlu  dibimbing  agar  mampu  memahami  berbagai hal  tentang  kehidupan  dunia  dan  segala  isinya (Anwar, 2009).Selain itu, TK sebagai suatu insitusi formal  dalam  melakukan  pendidikan  untuk  anak usia  dini  juga  bertujuan  membantu  anak  didik mengembangkan  berbagai  potensi  baik  psikis  dan fisik  yang  meliputi  moral  dan  nilai-nilai  agama, sosial  emosional,  kognitif,  bahasa,  fisik/motorik,
rian  dan  seni  untuk  siap  memasuki
Berbagai  hasil  penelitian  menyebutkan bahwa  masa  usia  dini  merupakan  periode  emas bagi perkembangan anak dimana 50%
perkembangan  kecerdasan  terjadi  pada  usia  0  –  4 tahun,  30%  berikutnya  hingga  usia  delapan  tahun. Periode  emas  ini  sekaligus  merupakan  periode kritis  bagi  anak  dimana  perkembangan  yang didapatkan  pada  periode  ini  sangat  berpengaruh terhadap  perkembangan  pada  periode  berikutnya hingga  masa  dewasanya.  Periode  ini  hanya  datang pat  ditunda  kehadirannya, sehingga apabila terlewat berarti habislah peluangnya.  Hal  inilah  nampaknya  yang  masih
siakan oleh sebagian besar masyarakat. Akibatnya, berdampak terhadap kesiapan  anak  memasuki  jenjang  persekolahan. tis  ini  anak  memerlukan  berbagai asupan  terutama  yang  mencakup  aspek  gizi, kesehatan,  dan  pendidikan  yang  merupakan  pilar utama  pengembangan  anak  usia  dini,  mengingat ketiga aspek ini sangat besar pengaruhnya terhadap
ran  masyarakat  akan  pentingnya  gizi dan  kesehatan  bagi  anak  lebih  tinggi  daripada kesadaran  akan  pentingnya  pendidikan.  Padahal penanganan  masalah  gizi  dan  kesehatan  saja  tidak cukup,  melainkan  harus  dilengkapi  pula  dengan penanganan  pendidikannya  sebagai  kesatuan  yang utuh  dan  terpadu.  Sebagai  contoh,  program penanggulangan  masalah  kekurangan  gizi  dan kesehatan  dasar  untuk  survival  memang  sangat diperlukan, tatapi apa arti survival bila kemampuan
PEDAGOGI | Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
dasar  intelektual  dan  psikososialnya  rendah Oleh  sebab  itu  sudah  saatnya  memasukkan  aspek pendidikan dalam program anak usia dini sehingga ketiganya  menjadi  satu  kesatuan  intervensi  yang utuh,  walaupun  belum  dapat  menjangkau  semua anak.  Sebagai  contoh,  keberhasilan  program posyandu  dalam  pelayanan  perbaikan  gizi  da kesehatan  dasar,  akan  lebih  lengkap  apabila ditambah dengan layanan stimulasi pendidikan bagi para  balitanya.  Sedangkan  untuk  paket  yang  lebih intensif, program layanan gizi dan kesehatan dapat diintegrasikan dengan program Kelompok Bermain,  Taman  Penitipan  Anak,  atau  TK/RA. Dengan demikian diharapkan semua kegiatan yang melibatkan  anak  usia  dini  perlu  sentuhan  ketiga aspek tersebut.
Isu globalisasi saat ini menuntut sumberdaya manusia yang berkualitas dan mampu berkomunikasi  dalam  berbagai  bahasa  asing terutama Bahasa Inggris sebagai bahasa internasional.  Keahlian  berbahasa  asing  ini diperlukan  untuk  menguasai  ilmu  pengetahuan, memiliki  pergaulan  luas  dan  karir  yang  baik.  Hal ini  membuat  semua  orang  dari  berbagai  kalangan termotivasi untuk mengusai Bahasa Inggris.
Kecenderungan masyarakat akan penguasaan bahasa  asing  tersebut,  membuat  berbagai  lembaga pendidikan  saling  berlomba  membuat  program yang memasukan Bahasa Inggris sebagai salah satu keahlian  yang  dikembangkan.  Termasuk  lembaga pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD berdasarkan asumsi bahwa anak lebih cepat belajar bahasa  asing  dari  pada  orang  dewasa  (Santrock, 313:  2007).  Sebuah  penelitian  yang  dilakukan Johnson  dan  Newport,  1991  (Santrock,  313:2007) menunjukan  bahwa  imigran  asal  Cina  dan  Korea yang mulai tinggal di Amerika pada usia 3 sampai 7  tahun  kemampuan  Bahasa  Inggrisnya  lebih  baik dari pada anak yang lebih tua atau orang dewasa.
Penelitian lain yang menyatakan kebermanfaatan menguasai bahasa asing lebih dini, bahwa anak yang menguasai bahasa asing memiliki kelebihan  dalam  hal  intelektual  yang  fleksibel, keterampilan  akademik,  berbahasa  dan  sosial. Selain itu, anak akan memiliki kesiapan memasuki suatu  konteks  pergaulan  dengan  berbagai  bahasa dan  budaya.  Sehingga  ketika  dewasa  anak  akan menjadi sumber daya manusia yang berkualitas dan bisa  berprestasi.  Lebih  jauh  lagi,  pemahaman  dan apresiasi  anak  terhadap  bahasa  dan  budayannya sendiri juga akan berkembang jika anak mempelajari  bahasa  asing  sejak  dini.  Alasannya
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
dasar  intelektual  dan  psikososialnya  rendah udah  saatnya  memasukkan  aspek pendidikan dalam program anak usia dini sehingga ketiganya  menjadi  satu  kesatuan  intervensi  yang utuh,  walaupun  belum  dapat  menjangkau  semua anak.  Sebagai  contoh,  keberhasilan  program posyandu  dalam  pelayanan  perbaikan  gizi  dan kesehatan  dasar,  akan  lebih  lengkap  apabila ditambah dengan layanan stimulasi pendidikan bagi para  balitanya.  Sedangkan  untuk  paket  yang  lebih intensif, program layanan gizi dan kesehatan dapat diintegrasikan dengan program Kelompok pan  Anak,  atau  TK/RA.
Dengan demikian diharapkan semua kegiatan yang melibatkan  anak  usia  dini  perlu  sentuhan  ketiga
Isu globalisasi saat ini menuntut sumberdaya manusia yang berkualitas dan mampu berkomunikasi  dalam  berbagai  bahasa  asing sebagai bahasa internasional.  Keahlian  berbahasa  asing  ini diperlukan  untuk  menguasai  ilmu  pengetahuan, memiliki  pergaulan  luas  dan  karir  yang  baik.  Hal ini  membuat  semua  orang  dari  berbagai  kalangan Inggris. Kecenderungan masyarakat akan penguasaan bahasa  asing  tersebut,  membuat  berbagai  lembaga pendidikan  saling  berlomba  membuat  program yang memasukan Bahasa Inggris sebagai salah satu keahlian  yang  dikembangkan.  Termasuk  lembaga PAUD).  Hal  ini berdasarkan asumsi bahwa anak lebih cepat belajar bahasa  asing  dari  pada  orang  dewasa  (Santrock, 313:  2007).  Sebuah  penelitian  yang  dilakukan 1  (Santrock,  313:2007) menunjukan  bahwa  imigran  asal  Cina  dan  Korea yang mulai tinggal di Amerika pada usia 3 sampai 7  tahun  kemampuan  Bahasa  Inggrisnya  lebih  baik dari pada anak yang lebih tua atau orang dewasa.
Penelitian
lain yang menyatakan tan menguasai bahasa asing lebih dini, bahwa anak yang menguasai bahasa asing memiliki kelebihan  dalam  hal  intelektual  yang  fleksibel, keterampilan  akademik,  berbahasa  dan  sosial. Selain itu, anak akan memiliki kesiapan memasuki gan  berbagai  bahasa dan  budaya.  Sehingga  ketika  dewasa  anak  akan menjadi sumber daya manusia yang berkualitas dan bisa  berprestasi.  Lebih  jauh  lagi,  pemahaman  dan apresiasi  anak  terhadap  bahasa  dan  budayannya sendiri juga akan berkembang jika anak ari  bahasa  asing  sejak  dini.  Alasannya
karena  mereka  akan  memiliki  akses  yang  lebih besar terhadap bahasa dan budaya asing.
Keterkaitan  antara  bahasa  dengan  budaya memang  seperti  dua  sisi  mata  uang.  Ketika mempelajari suatu bahasa maka otomatis kita akan mempelajari  kebudayaan,  nilai-nilai  sosial,  moral dan  kemasyarakatan  si  penutur  bahasa  dan  setting dimana  bahasa  tersebut  digunakan.  Pengaksesan bahasa asing sejak dini akan membuat anak secara otomatis  mempelajari  budaya  masyarakat  penutur asli bahasa tersebut.
Kedudukan  Bahasa  Inggris  di  Indonesia merupakan  bahasa  asing  pertama.  Kedudukan tersebut  berbeda  dengan  bahasa  kedua.  Bahasa kedua  adalah  bahasa  yang  dipelajari  anak  setelah bahasa  ibunya  dengan  ciri  bahasa  tersebut digunakan  dalam  lingkungan  masyar Sedangkan bahasa asing adalah bahasa negara  lain yang tidak digunakan secara umum dalam interaksi sosial.  Kedudukan  Bahasa  Inggris  di  Indonesia tersebut  mengakibatkan  jarang  digunakannya Bahasa Inggris dalam interaksi sosial di lingkungan anak.  Hal  tersebut  menjadi  tantangan  tersendiri bagi  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) yang  menggunakan  bahasa  pengantar  Bahasa Inggris karena pemerolehan bahasa asing bagi anak berbanding  lurus  dengan  volume,  frekuensi  dan penggunaannya dalam kehidupan sehari
Pelaksanaan  program  pembelajaran  dengan pengantar  Bahasa  Inggris  tersebut  mendapat berbagai  kendala  mengingat  kedudukan  Bahasa Inggris di Indonesia sebagai first foreign languange (bahasa  asing  pertama).  Artinya,  Bahasa  Inggris hanya menjadi bahasa pada kalangan tertentu, tidak digunakan  oleh  masyarakat  umum  seperti  jika kedudukannya  sebagi  bahasa  kedua.  Hal  ini menyebabkan  kurangnnya  interaksi  anak  terhadap Bahasa  Inggris.  Selain  itu  terdapat  juga  berbagai pendapat mengenai pemerolehan bahas bahasa asing yang bisa mempengaruhi perkembangan bahasa ibu.
Dewasa ini banyak sentra-sentra PAUD yang mengenalkan  bahasa  Inggris  sebagai  muatan tambahan  lebih  awal.  Di  satu  sisi,  perkembangan ini  sangat  menggembirakan,  tetapi  di  sisi  lain  ada muncul  juga  kekhawatiran  karena  disinyalir  masih ada  unsur  yang  perlu  ditingkatkan  dalam pelaksanaannya diantaranya tentang teknik pengenalan bahasa Inggris sebagai bahasa asing di PAUD  tersebut.  Selain  itu,  banyak  teknik pengajaran yang dilakukan oleh g sesuai  dengan  usia  anak-  anak.  Misalnya,  masih
karena  mereka  akan  memiliki  akses  yang  lebih besar terhadap bahasa dan budaya asing.
Keterkaitan  antara  bahasa  dengan  budaya memang  seperti  dua  sisi  mata  uang.  Ketika mempelajari suatu bahasa maka otomatis kita akan nilai  sosial,  moral dan  kemasyarakatan  si  penutur  bahasa  dan  setting dimana  bahasa  tersebut  digunakan.  Pengaksesan bahasa asing sejak dini akan membuat anak secara otomatis  mempelajari  budaya  masyarakat  penutur
Kedudukan  Bahasa  Inggris  di  Indonesia merupakan  bahasa  asing  pertama.  Kedudukan tersebut  berbeda  dengan  bahasa  kedua.  Bahasa kedua  adalah  bahasa  yang  dipelajari  anak  setelah bahasa  ibunya  dengan  ciri  bahasa  tersebut digunakan  dalam  lingkungan  masyarakat  sekitar. Sedangkan bahasa  asing  adalah bahasa negara  lain yang tidak digunakan secara umum dalam interaksi sosial.  Kedudukan  Bahasa  Inggris  di  Indonesia tersebut  mengakibatkan  jarang  digunakannya Bahasa Inggris dalam interaksi sosial di lingkungan k.  Hal  tersebut  menjadi  tantangan  tersendiri pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) yang  menggunakan  bahasa  pengantar  Bahasa Inggris karena pemerolehan bahasa asing bagi anak berbanding  lurus  dengan  volume,  frekuensi  dan n sehari-hari.
Pelaksanaan  program  pembelajaran  dengan pengantar  Bahasa  Inggris  tersebut  mendapat berbagai  kendala  mengingat  kedudukan  Bahasa
first foreign languange (bahasa  asing  pertama).  Artinya,  Bahasa  Inggris bahasa pada kalangan tertentu, tidak digunakan  oleh  masyarakat  umum  seperti  jika kedudukannya  sebagi  bahasa  kedua.  Hal  ini menyebabkan  kurangnnya  interaksi  anak  terhadap Bahasa  Inggris.  Selain  itu  terdapat  juga  berbagai pendapat mengenai pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing yang bisa mempengaruhi sentra PAUD yang mengenalkan  bahasa  Inggris  sebagai  muatan tambahan  lebih  awal.  Di  satu  sisi,  perkembangan ini  sangat  menggembirakan,  tetapi  di  sisi  lain  ada muncul  juga  kekhawatiran  karena  disinyalir  masih ada  unsur  yang  perlu  ditingkatkan  dalam pelaksanaannya diantaranya tentang teknik pengenalan bahasa  Inggris sebagai bahasa asing di PAUD  tersebut.  Selain  itu,  banyak  teknik pengajaran yang dilakukan oleh guru  yang kurang anak.  Misalnya,  masih
PEDAGOGI | Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
banyak  guru  yang  mengajarkan  bahasa  Inggris pada  level  ”form”  dari  pada  ”content”.  Ada  pula yang  menekankan  pembelajaran  vocabulary  atau kosakata  dengan  metode  penerjemahan  kata  per kata  yang  oleh  sebagian  besar  ahli  pengajaran bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  dianggap  kurang strategis dan tidak natural. Seharusnya, pembelajaran  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing diharapkan  meniru,  walau  mungkin  tidak  akan persis  sama,  namun  setidak-tidaknya  ked mirip dengan native speaker.
Mengenalkan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia dini tidaklah sama tujuannya seperti pembelajarannya  dengan  orang  dewasa.  Dalam mempelajari suatu bahasa, seseorang dituntut untuk menguasai 4 keterampilan, yaitu berbicara (speaking), mendengar/menyimak (listening), membaca (reading), dan menulis (writing). Namun untuk  level  anak  usia  dini,  mereka  hanya  diminta untuk  menguasai  2  skill  saja  yaitu,  mendengar (listening)  dan  berbicara  (speaking).  Hal  karena anak  usia  dini  memang  tidak  dituntut  untuk berkomunikasi  secara  utuh  dalam  bahasa  Inggris, sebab mereka masih pada tahap pengenalan. Dalam tahap  pengenalan  dengan  ruanag  lingkup  yang sederhana  ini,  anak-anak  diharapkan  mampu menguasai dengan tepat. Sehingga tidak membebani mereka.
Untuk  mendukung  tujuan  tersebut,  ada  hal hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  melakukan kegiatan  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  anak usia  dini  agar  pembelajaran  tersebut  dapat mencapai tujuan seperti yang diharapkan: 1. Melengkapi  aktivitas  pembelajaran  den media  visual,  realia  dan  gerakan- kombinasi  antara  bahasa  lisan  dengan  ‘bahasa tubuh’ atau ‘demonstrasi’.
2. Melibatkan  anak-anak  di  dalam  pembuatan media visual atau realia.
3. Berpindah  dari  aktivitas  yang  satu  ke  aktivitas lainnya dengan cepat
4. Membangun  rutinitas  di  dalam  kelas  dengan menggunakan bahasa Inggris.
5. Gunakan bahasa ibu apabila diperlukan
6. Mengajar  berdasarkan  tema  dan  menstimulasi imajinasi dan kreativitas anak-anak.
7. Menggunakan  cerita  dan  konteks  yang  sudah dikenal oleh anak-anak
8. Mengundang  masyarakat  sekitar  (orang  tua, mahasiswa,  dsb.)  yang  bisa  berbahasa  Inggris untuk berceita di dalam kelas.
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
banyak  guru  yang  mengajarkan  bahasa  Inggris pada  level  ”form”  dari  pada  ”content”.  Ada  pula yang  menekankan  pembelajaran  vocabulary  atau kosakata  dengan  metode  penerjemahan  kata  per
oleh  sebagian  besar  ahli  pengajaran anak  dianggap  kurang strategis dan tidak natural. Seharusnya, pembelajaran  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing diharapkan  meniru,  walau  mungkin  tidak  akan
tidaknya  kedengaran
Mengenalkan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia dini tidaklah sama tujuannya seperti pembelajarannya  dengan  orang  dewasa.  Dalam mempelajari suatu bahasa, seseorang dituntut untuk menguasai 4 keterampilan, yaitu berbicara aking), mendengar/menyimak (listening), membaca (reading), dan menulis (writing). Namun untuk  level  anak  usia  dini,  mereka  hanya  diminta untuk  menguasai  2  skill  saja  yaitu,  mendengar (listening)  dan  berbicara  (speaking).  Hal  karena dak  dituntut  untuk berkomunikasi  secara  utuh  dalam  bahasa  Inggris, sebab mereka masih pada tahap pengenalan. Dalam tahap  pengenalan  dengan  ruanag  lingkup  yang
anak  diharapkan  mampu
menguasai dengan tepat. Sehingga tidak
Untuk  mendukung  tujuan  tersebut,  ada  hal- hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  melakukan kegiatan  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  anak usia  dini  agar  pembelajaran  tersebut  dapat mencapai tujuan seperti yang diharapkan:
Melengkapi  aktivitas  pembelajaran  dengan -gerakan  serta kombinasi  antara  bahasa  lisan  dengan  ‘bahasa
anak  di  dalam  pembuatan
Berpindah  dari  aktivitas  yang  satu  ke  aktivitas
Membangun  rutinitas  di  dalam  kelas  dengan
Gunakan bahasa ibu apabila diperlukan. Mengajar  berdasarkan  tema  dan  menstimulasi
anak.
Menggunakan  cerita  dan  konteks  yang  sudah
Mengundang  masyarakat  sekitar  (orang  tua, mahasiswa,  dsb.)  yang  bisa  berbahasa  Inggris
9. Berkolaborasi  dengan  guru  lainnya  di  sekolah Anda.
10. Berkomunikasi dengan guru atau pengajar untuk anak usia dini lainnya di luar sekolah An
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan  media  seharusnya  merupakan  bagian yang  harus  mendapat  perhatian  guru  /  fasilitator dalam  setiap  kegiatan  pembelaja itu  guru  /  fasilitator  perlu  mempelajari  bagaimana menetapkan  media  pembelajaran  agar  dapat mengefektifkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada  kenyataannya  media  pembelajaran masih  sering  terabaikan  dengan  be antara  lain:  terbatasnya  waktu  untuk  membuat persiapan  mengajar,  sulit  mencari  media  yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain sebenarnya  tidak  perlu  terjadi  jika  setiap  guru  / fasilitator  telah  mempunyai  pengetahuan  dan ketrampilan mengenai media pembelajaran. Menurut  jenisnya  ada  beberapa  jenis  media pembelajaran (Rayandra:2011)yaitu:
1. media visual
2. media audio
3. media audio-visual
4. multi media
Sebagai  penyaji  dan  penyalur  pesan,  media belajar  dalam  hal-hal  tertentu  bisa  mewaki menyajiakan  informasi  belajar  kepada  siswa.  Jika program  media  itu  didesain  dan  dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru.hal ini tentu  saja  didukung  dengan  pemilihan  media  yang tepat tujuan dan tepat sasaran.
Peranan  media  yang  semakin  meningkat sering  menimbulkan  kekhawatiran  pada  guru. Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi, masih banyak  tugas  guru  yang  lain  seperti:  memberikan perhatian  dan  bimbingan  secara  individual  kepada siswa  yang  selama  ini  kurang  mendapat  perhatian. Kondisi  ini  akan  teus  terjadi  selama  guru menganggap  dirinya  merupakan  sumber  belajar satu-satunya  bagi  siswa.  Jika  guru  memanfaatkan berbagai  media  pembelajaran  secara  baik,  guru dapat berbagi peran dengan media. Peran guru akan lebih  mengarah  sebagai  manajer  pembelajaran  dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. Untuk itu guru lebih berfungsi sebagai penasehat,
Berkolaborasi  dengan  guru  lainnya  di  sekolah
Berkomunikasi dengan guru atau pengajar untuk anak usia dini lainnya di luar sekolah Anda.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan  media  seharusnya  merupakan  bagian yang  harus  mendapat  perhatian  guru  /  fasilitator dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena itu  guru  /  fasilitator  perlu  mempelajari  bagaimana menetapkan  media  pembelajaran  agar  dapat mengefektifkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran
Pada  kenyataannya  media  pembelajaran masih  sering  terabaikan  dengan  berbagai  alasan, antara  lain:  terbatasnya  waktu  untuk  membuat persiapan  mengajar,  sulit  mencari  media  yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya  tidak  perlu  terjadi  jika  setiap  guru  / fasilitator  telah  mempunyai  pengetahuan  dan trampilan mengenai media pembelajaran. Menurut  jenisnya  ada  beberapa  jenis  media pembelajaran (Rayandra:2011)yaitu:
Sebagai  penyaji  dan  penyalur  pesan,  media hal  tertentu  bisa  mewakili  guru menyajiakan  informasi  belajar  kepada  siswa.  Jika program  media  itu  didesain  dan  dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru.hal ini tentu  saja  didukung  dengan  pemilihan  media  yang
Peranan  media  yang  semakin  meningkat sering  menimbulkan  kekhawatiran  pada  guru. Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi, masih banyak  tugas  guru  yang  lain  seperti:  memberikan perhatian  dan  bimbingan  secara  individual  kepada iswa  yang  selama  ini  kurang  mendapat  perhatian. Kondisi  ini  akan  teus  terjadi  selama  guru menganggap  dirinya  merupakan  sumber  belajar satunya  bagi  siswa.  Jika  guru  memanfaatkan berbagai  media  pembelajaran  secara  baik,  guru edia. Peran guru akan lebih  mengarah  sebagai  manajer  pembelajaran  dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. Untuk itu guru lebih berfungsi sebagai penasehat,
PEDAGOGI | Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
pembimbing,  motivator  dan  fasilitator  dalam Kegiatan Belajar mengajar.
Media  merupakan  alat  yang  harus  ada apabila  kita  ingin  memudahkan  sesuatu  dalam pekerjaan.  Kata  media  itu  sendiri  berasal  dari bahasa  latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  dari kata  “  medium  “  yang  berarti  “  pengantar  atau perantara  “,  dengan  demikian  dapat  diartikan bahwa media merupakan wahana penyalur informasi  belajar  atau  penyalur  pesan.  Sehingga media  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu perantara  atau  pengantar  yang  memudahkan pengajar untuk menyampaikan suatu materi kepada siswa.
Dari berbagai macam media yang ada, salah satu yang cukup popular kini adalah media berbasis IT  (Informasi  Teknologi).  Apalagi  pembangunan suatu  bangsa  memerlukan  sumber  daya  manusia yang  handal  dalam  menghadapi  arus  globalisasi. Dampak  globalisasi  mengakibatkan  terjadinya persaingan  secara  bebas  dalam  dunia  pendidikan dan  tenaga  kerja  sebagai  akibat  mekanisme  pasar. Lembaga  pendidikan  harus  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas  yang  mampu memenuhi  tuntutan  permintaan  pasar  tenaga  kerja yang  cenderung  berkembang  sejalan  dengan perkembangan  teknologi.  Kenyataan  menunjukan bahwa  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan harus  dipenuhi  berbagai  persyaratan  salah  satunya adalah  memiliki  sarana  prasa  prasarana  yang memenuhi  standar  seperti  pemanfaatan  IT  d pendidikan.  Dengan  hadirnya  IT  dalam  dunia pendidikan  bisa  membawa  dampak  positif  apabila teknologi tersebut dimanfaatkan untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  tetapi  bisa menjadi  masalah  baru  apabila  sekolah  tidak  siap. Untuk  itu,  perlu  dilakukan  suatu  kajian  tentang dampak pembelajaran dengan media IT.
Berikut adalah beberapa contoh media pembelajaran berbasis IT:
1. Presentasi  Power  Point .   Ini  adalah  bentuk yang  paling  sederhana  dan  paling  mudah  dan paling  praktis sehingga  paling banyak dipergunakan  oleh  kebanyakan  pembicara, baik  pembicara  seminar,  workshop,  dan  juga guru  di  kelas.  Hendaknya,  setiap  guru  paling tidak mempunyai kemampuan untuk membuat materi  ajar  dalam  bentuk  presentasi  Power Point  ini.  Meskipun  paling  sederhana,  Power Point  memberikan  fasilitas  yang  cukup  hebat untuk  membuat  media  ajar.  Justru  dengan kesederhanaan  ini  lah  yang  menyebabkan  hal
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
pembimbing,  motivator  dan  fasilitator  dalam
Media  merupakan  alat  yang  harus  ada apabila  kita  ingin  memudahkan  sesuatu  dalam pekerjaan.  Kata  media  itu  sendiri  berasal  dari bahasa  latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  dari kata  “  medium  “  yang  berarti  “  pengantar  atau mikian  dapat  diartikan bahwa media merupakan wahana  penyalur informasi  belajar  atau  penyalur  pesan.  Sehingga media  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu perantara  atau  pengantar  yang  memudahkan pengajar untuk menyampaikan suatu materi kepada
ri berbagai  macam media yang ada, salah satu yang cukup popular kini adalah media berbasis IT  (Informasi  Teknologi).  Apalagi  pembangunan suatu  bangsa  memerlukan  sumber  daya  manusia yang  handal  dalam  menghadapi  arus  globalisasi.
tkan  terjadinya persaingan  secara  bebas  dalam  dunia  pendidikan dan  tenaga  kerja  sebagai  akibat  mekanisme  pasar. Lembaga  pendidikan  harus  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas  yang  mampu memenuhi  tuntutan  permintaan  pasar  tenaga  kerja rung  berkembang  sejalan  dengan perkembangan  teknologi.  Kenyataan  menunjukan bahwa  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan harus  dipenuhi  berbagai  persyaratan  salah  satunya adalah  memiliki  sarana  prasa  prasarana  yang memenuhi  standar  seperti  pemanfaatan  IT  dalam pendidikan.  Dengan  hadirnya  IT  dalam  dunia pendidikan  bisa  membawa  dampak  positif  apabila teknologi tersebut dimanfaatkan untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  tetapi  bisa menjadi  masalah  baru  apabila  sekolah  tidak  siap.
suatu  kajian  tentang dampak pembelajaran dengan media IT.
Berikut adalah beberapa contoh media Ini  adalah  bentuk yang  paling  sederhana  dan  paling  mudah  dan paling praktis sehingga paling banyak an  oleh  kebanyakan  pembicara, baik  pembicara  seminar,  workshop,  dan  juga guru  di  kelas.  Hendaknya,  setiap  guru  paling tidak mempunyai kemampuan untuk membuat materi  ajar  dalam  bentuk  presentasi  Power Point  ini.  Meskipun  paling  sederhana,  Power ikan  fasilitas  yang  cukup  hebat untuk  membuat  media  ajar.  Justru  dengan kesederhanaan  ini  lah  yang  menyebabkan  hal
ini  sangat  mudah  dipelajari.  Apakah  hasilnya menjadi  sangat  sederhana?
Dengan  kreatifitas  lebih,  Power  Point  dapat dioptimalkan  dengan  baik  untuk  membuat paket  media  ajar  yang  berkualitas.  Semoga lain  waktu  bisa  kita  lanjutkan  lagi  mengenai trik-trik mengemas media ajar berbasis Power Point menjadi nampak dahsyat.
2. Video Pembelajaran .  Prinsipnya adalah, CD pembelajaran  itu  nanti  berupa  video  hasil rekaman  aktifitas  pembelajaran  yang  direkam dan  ditampilkan  dalam  bentuk  video.  Karena bentuknya  video,  maka  dia  akan  mengalir seperti  orang  nonton  film.  Tidak  ada  fasilitas interlinking dalam film tadi. Bahan video bisa berasal  dari  rekaman  anda  yang  seolah sedang  mengajar  di  lab,  sedang  mengerjakan workshop, rekaman desktop dengan Camtasia, atau  bisa  juga  mencari  dari  situs video hosting seperti
teacherstube.com, metacafe.com,
sebagainya.  Kemudian,  poto video  diolah  dengan  perangkat  lunak  video editting  (misalnya  ULead  Video  Editor), ditambahi  elemen  text,  diberikan  efek dan  juga  perlu  diberikan  dubbing  suara  guru. Perangkat yang dibutuhkan diantaranya kamera digital  dan handycam  (kalo mungkin  camera  handphone  pun  juga  bisa, dengan kualitas terbatas).
3. Multimedia  Pembelajaran  Interaktif. mungkin  yang  paling  sulit,  namun  demikian hasilnya  juga  bisa  sangat  memuaskan. Software yang dipergunakan misalnya Macromedia Flash, Authorware, dsb. Elemen elemen  gambar  dan  audio  video  bisa  tetap digabungkan didalamnya. Animasi bisa dibuat dengan baik.  Interactivitas  bisa dibuat  dengan action  script .  CD  CD  pembelajaran  untuk anak-anak  yang  sekarang  bisa  kita  peroleh  di toko buku adalah contoh jenis media ajar jenis ini.
Suasana  yang  menyenangkan  adalah  syarat mutlak  yang  diperlukan  supaya  anak  suka  dalam belajar. Menurut hasil penelitian tentang cara kerja otak, bagian pengendali memori di dalam otak akan sangat  mudah  menerima  dan  merekam yang  masuk  jika  berada  dalam  suasana  yang menyenangkan  dan  penggunaan  media  yang  tepat. Membuat  Anak  senang  belajar  adalah  jauh  lebih penting  daripada  menuntut  anak  mau  belajar supaya  menjadi  juara  atau  mencapai  prestasi
ini  sangat  mudah  dipelajari.  Apakah  hasilnya menjadi  sangat  sederhana?   Belum  tentu. Dengan  kreatifitas  lebih,  Power  Point  dapat dengan  baik  untuk  membuat paket  media  ajar  yang  berkualitas.  Semoga lain  waktu  bisa  kita  lanjutkan  lagi  mengenai trik mengemas media ajar berbasis Power
Point menjadi nampak dahsyat.
Prinsipnya adalah, CD erupa  video  hasil rekaman  aktifitas  pembelajaran  yang  direkam dan  ditampilkan  dalam  bentuk  video.  Karena bentuknya  video,  maka  dia  akan  mengalir seperti  orang  nonton  film.  Tidak  ada  fasilitas interlinking dalam film tadi. Bahan video bisa man  anda  yang  seolah-olah
sedang  mengajar  di  lab,  sedang  mengerjakan workshop, rekaman desktop dengan Camtasia,
atau  bisa  juga  mencari  dari  situs-situs social seperti youtube.com, teacherstube.com, metacafe.com, dan sebagainya.  Kemudian,  potongan-potongan video  diolah  dengan  perangkat  lunak  video editting  (misalnya  ULead  Video  Editor), ditambahi  elemen  text,  diberikan  efek-efek, dan  juga  perlu  diberikan  dubbing  suara  guru. Perangkat yang dibutuhkan diantaranya kamera digital  dan handycam  (kalo  tidak  ada, mungkin  camera  handphone  pun  juga  bisa,
Multimedia  Pembelajaran  Interaktif. Ini mungkin  yang  paling  sulit,  namun  demikian hasilnya  juga  bisa  sangat  memuaskan.
Software yang dipergunakan misalnya orware, dsb. Elemen-
elemen  gambar  dan  audio  video  bisa  tetap digabungkan didalamnya. Animasi bisa dibuat dengan baik.  Interactivitas  bisa dibuat  dengan
.  CD  CD  pembelajaran  untuk anak  yang  sekarang  bisa  kita  peroleh  di
ntoh jenis media ajar jenis
Suasana  yang  menyenangkan  adalah  syarat mutlak  yang  diperlukan  supaya  anak  suka  dalam belajar. Menurut hasil penelitian tentang cara kerja otak, bagian pengendali memori di dalam otak akan sangat  mudah  menerima  dan  merekam  informasi yang  masuk  jika  berada  dalam  suasana  yang menyenangkan  dan  penggunaan  media  yang  tepat. Membuat  Anak  senang  belajar  adalah  jauh  lebih penting  daripada  menuntut  anak  mau  belajar supaya  menjadi  juara  atau  mencapai  prestasi
PEDAGOGI | Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
tertentu.  Anak  yang  punya  prestasi  tapi  diperoleh dengan  terpaksa  tidak  akan  bertahan  lama.  Anak yang bisa merasakan bahwa belajar adalah sesuatu yang  menyenangkan  akan  mempunyai  rasa  ingin tahu  yang  besar,  dan  sangat  mempengaruhi kesuksesan belajarnya di masa yang akan datang.
Demikan halnya dengan mengenalkan bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini.  Selama  ini, guru-guru  hanya  memanfaatkan  media  yang terbatas.  Kebanyakan  dari  para  guru  di  taman kanak-kanak, masih menggunakan media sederhana  seperti  gambar  ataupun  realia  ketika mengenalkan  suatu  kosa  kata.  Lama ini  akan  membuat  mereka  bosan.  Sudah  saatnya para guru beralih pada penggunaan media berbasis IT.
Dari  tiga  jenis  media  pembelajaran  berbasis IT    yang  dipaparkan  diatas,  maka  yang  paling memungkinkan  digunakan  untuk  anak  usia  dini adalah multimedia pembelajaran interaktif. Melalui media  ini  anak-anak  akan  mempelajari  beberapa hal  penting  dalam  memahami  bahasa  Inggris seperti  pengenalan  kosa  kata,  serta  pengucapan kosakata  yang  tepat.  Multimedia  pembelajaran interaktif merupakan gabungan antara media visual dan  audio  sekaligus  melibatkan  anak  secara interaktif.  Melalui  visual  yang  mereka  lihat,  anak anak  dapat  melihat  lansung  kosakata  yang dimaksudkan  sehingga  mereka  memahami  konsep dengan  cepat.  Sementara  itu  melalui  a anak  dapat  mendengar  lansung  kosakata  yang dimaksud dengan penggucapan yang tepat sehingga mereka dapat mengulangi suatu kata dengan benar. Selain  itu,  tampilan  dari  media  ini  juga menggunakan  latarbelakang  suara  dan  animasi yang menarik, serta lagu yang menyenangkan. Hal ini akan membuat anak-anak tertarik belajar bahasa Inggris lebih lanjut. Secara keseluruhan aplikasi ini sangat  membantu  guru  untuk  menjelaskan  materi Bahasa  Inggris  kepada  anak.  Aplikasi  ini  juga membuat  anak  tertarik  dan  memiliki  minat  untuk belajar Bahasa Inggris.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan.
Perkembangan  teknologi  yang  semakin pesat serta semakin pesatnya persaingan menuntut  pendidik  harus  lebih  inovatif  dalam proses  pembelajaran.  Pengunaan  media  yang konvensioanal  kurang  memberikan  hasil  yang memuaskan terutama dalam  mengenalkan bahasa Inggris pada anak usia dini. Oleh karena itu sudah
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
prestasi  tapi  diperoleh dengan  terpaksa  tidak  akan  bertahan  lama.  Anak yang bisa merasakan bahwa belajar adalah sesuatu yang  menyenangkan  akan  mempunyai  rasa  ingin tahu  yang  besar,  dan  sangat  mempengaruhi kesuksesan belajarnya di masa yang akan datang. mikan halnya dengan mengenalkan bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini.  Selama  ini, guru  hanya  memanfaatkan  media  yang terbatas.  Kebanyakan  dari  para  guru  di  taman kanak, masih menggunakan media sederhana  seperti  gambar  ataupun  realia  ketika lkan  suatu  kosa  kata.  Lama-kelamaan  hal ini  akan  membuat  mereka  bosan.  Sudah  saatnya para guru beralih pada penggunaan media berbasis
Dari  tiga  jenis  media  pembelajaran  berbasis IT    yang  dipaparkan  diatas,  maka  yang  paling anak  usia  dini adalah multimedia pembelajaran interaktif. Melalui anak  akan  mempelajari  beberapa hal  penting  dalam  memahami  bahasa  Inggris seperti  pengenalan  kosa  kata,  serta  pengucapan kosakata  yang  tepat.  Multimedia  pembelajaran merupakan gabungan antara media visual dan  audio  sekaligus  melibatkan  anak  secara interaktif.  Melalui  visual  yang  mereka  lihat,  anak- anak  dapat  melihat  lansung  kosakata  yang dimaksudkan  sehingga  mereka  memahami  konsep dengan  cepat.  Sementara  itu  melalui  audio,  anak- anak  dapat  mendengar  lansung  kosakata  yang dimaksud dengan penggucapan yang tepat sehingga mereka dapat mengulangi suatu kata dengan benar. Selain  itu,  tampilan  dari  media  ini  juga menggunakan  latarbelakang  suara  dan  animasi lagu yang menyenangkan. Hal anak tertarik belajar bahasa Secara keseluruhan aplikasi ini sangat  membantu  guru  untuk  menjelaskan  materi Bahasa  Inggris  kepada  anak.  Aplikasi  ini  juga
iki  minat  untuk
Perkembangan  teknologi  yang  semakin pesat serta semakin pesatnya persaingan menuntut  pendidik  harus  lebih  inovatif  dalam proses  pembelajaran.  Pengunaan  media  yang mberikan  hasil  yang memuaskan  terutama dalam mengenalkan bahasa Inggris pada anak usia dini. Oleh karena itu sudah
saatnya  para  guru  mulai  beralih  menggunakan media  berbasis  IT.  Media  ini  bukan  hanya menyenangkan bagi anak, tetapi juga memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi. Hal  ini  akan  membuat  anak  tertarik  dan termotivasi  dalam  belajar  bahasa  Inggris.  Tentu saja  dalam  pelaksanaanya,  penggunaan  media berbasis  IT  ini  membutuhkan  beberapa  hal penunjang, seperti ketersediaan alat komputer dan kesiapan  guru  dalam  menggunakan  media tersebut.

## Saran
Dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  seorang guru  yang  professional  dituntut  agar  dapat menciptakan  sesuatu  inovasi  dalam  pembelajaran. Hal  ini  bertujuan  agar  semakin  meningkatkan kualitas  diri  serta  pembelajaran  itu  s ini  dapat  dilakukan  baik  dalam  penerapan  metode maupun  strategi  dalam  mengajar  atau  juga pemanfaatan media. Penggunaan media berbasis IT yang  dipaparkan  diatas  dapat  menjadi  alternative dalam  mengembangkan  serta  pemanfaatan  media secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar.  2009, “Pendidikan  Anak  Usia  Dini (Panduan Praktis Bagi Ibu dan Calon Ibu)” . Bandung: Alfabeta.
Djibril Muhammad. 2012. Pemerintah Didesak tidak Hapus Kurikulum Bahasa Inggris .
http://www.republika.co.id/berita/pend idikan/eduaction/12/11/02/mcecc8 pemerintah-didesak-tidak kurikulum-bahasa-inggris. Diakses tanggal 21 agustus 2013
Rayandra,  Asyhar.  2011. Kreatif  Mengembangkan
Media  Pembelajaran Persada (GP) Press.
Santrock,  John  W  (2007) Child  Development, Taxas: McGraw-Hill
Dewi, Ida K., Djatmika dan Priyanto, Agus D. (2010). Stairway 1: A Fun and Easy English
Book .  PT.  Tiga  Serangkai  Pustaka  Mandiri,  Jawa Tengah.
saatnya  para  guru  mulai  beralih  menggunakan media  berbasis  IT.  Media  ini  bukan  hanya menyenangkan bagi anak, tetapi juga m  menyampaikan  materi.
Hal  ini  akan  membuat  anak  tertarik  dan termotivasi  dalam  belajar  bahasa  Inggris.  Tentu saja  dalam  pelaksanaanya,  penggunaan  media berbasis  IT  ini  membutuhkan  beberapa  hal penunjang, seperti ketersediaan alat komputer dan u  dalam  menggunakan  media
Dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  seorang guru  yang  professional  dituntut  agar  dapat menciptakan  sesuatu  inovasi  dalam  pembelajaran. Hal  ini  bertujuan  agar  semakin  meningkatkan kualitas  diri  serta  pembelajaran  itu  sendiri.  Semua ini  dapat  dilakukan  baik  dalam  penerapan  metode maupun  strategi  dalam  mengajar  atau  juga pemanfaatan media. Penggunaan media berbasis IT yang  dipaparkan  diatas  dapat  menjadi  alternative dalam  mengembangkan  serta  pemanfaatan  media

## DAFTAR PUSTAKA
“Pendidikan  Anak  Usia  Dini (Panduan Praktis Bagi Ibu dan Calon . Bandung: Alfabeta.
Pemerintah Didesak tidak Hapus Kurikulum Bahasa
http://www.republika.co.id/berita/pend on/12/11/02/mcecc8- tidak-hapus- inggris. Diakses tanggal 21 agustus 2013.
Kreatif  Mengembangkan
Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Gaung
Child  Development, Hill
Dewi, Ida K., Djatmika dan Priyanto, Agus D. Stairway 1: A Fun and Easy
.  PT.  Tiga  Serangkai  Pustaka  Mandiri,  Jawa