## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN POSTER COMMENT
PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V (LIMA) SDN 10 CAKRANEGARA KOTA MATARAM TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Baiq Sarlita kartiani 1 , M. Chairul Anam 2 , Zulhadi 3 1,2,3 Universitas Pendidikan Mandalika baiqsarlita@undikma.ac.id , chairulanam@undikma.ac.id zulhadi88@admin.sd.belajar.id

## ABSTRAK
Kata kunci: Kemampuan literasi siswa, Poster Comment Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  atas  dasar  beberapa  hal  yang  menjadi sumber yaitu rendahnya tingkat kemampuan literasi siswa, diantaranya adalah metode  yang  digunakan  oleh  guru  masih  merupakan  metode  pembelajaran konvensional, kurangnya kemampuan siswa dalam memperoleh, mengolah, dan menyampaikan informasi dalam  proses pembelajaran yang menyebabkan proses pembelajaran  menjadi  pasif.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  siswa  yang  menjadi  tujuan  dilakukannya penelitian  tindakan  kelas  ini.  Untuk  meningkatkan  literasi  siswa,  peneliti menerapkan  metode  pembelajaran  poster  comment  pada  mata  pelajaran  IPS siswa kelas V (lima) SDN 10 cakranegara, Kota Mataram. Kemudian data yang diperoleh tersebut dianalisis. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus memiliki 4 tahap yaitu tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap observasi dan tahap refleksi. Hasil analisis data menunjukan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran poster comment  dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa kelas V (lima) SDN 10 Cakranegara Tahun Pelajaran 2022/2023. Hal ini sesuai dengan hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh persentase sebesar 68% dikategorikan  dengan  cukup  baik  sedangkan  pada  siklus  II  mengalami peningkatan dengan nilai 95% dikategorikan dengan sangat baik.
.
ABSTRACT Keywords : Student  literacy  skills, Poster Comment This classroom action research was conducted on the basis of several things that  became  the  source,  namely  the  low  level  of  students'  literacy  skills, including  the  method  used  by  the  teacher  which  was  still  a  conventional learning method, the lack of students' ability to obtain, process, and convey information  in  the  learning  process  which  led  to  the  learning  process becomes passive. Based on this background, it is to improve students' literacy skills  that  is  the  goal  of  conducting  this  classroom  action  research.  To increase student literacy, the researcher applied the poster comment learning method  to  social  studies  for  fifth  grade  students  at  SDN  10  Cakranegara, Mataram City. Then the data obtained is analyzed. This study consisted of two cycles, each cycle having 4 stages, namely the planning stage, the action stage,  the  observation  stage  and  the  reflection  stage.  The  results  of  data analysis show that using the poster comment learning method can improve the literacy skills of fifth (five) grade students at SDN 10 Cakranegara for the 2022/2023  academic  year.  This  is  in  accordance  with  student  learning outcomes in cycle I obtained a percentage of 68% categorized as quite good while in cycle II there was an increase with a value of 95% categorized very well.
.

## PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
Masalah  pendidikan  menurut  UU  No.20  Tahun  2003,  Bab  1,  Pasal  1  yang  berbunyi:  “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana dan proses belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya, kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri. kepribadian, kecerdasan, moral, dan keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Kualitas  pendidikan  adalah  faktor  penting  dalam  pembangunan  suatu  negara.  Kualitas  sangat ditentukan  berdasarkan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Pemerintah  Indonesia  melakukan  perbaikan pendidikan  di tanah  air. Kita  ketahui,  Indonesia  merubah  kurikulum  sebanyak  11  kali  sejak  kemerdekaan, yang kesemuanya bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan menghasilkan warga negara yang lebih  berpendidikan.  Perubahan  era  digitalisasi  yang  begitu  cepat  menuntut  pengembangan  SDA  yang berkualitas  untuk  mengimbanginya.  Di  era  digital  ini peningkatan  kualitas  talenta  di  segala  bidang.  Minat membaca siswa mengalami penurunan di sekolah-sekolah.
Sedangkan dalam Permendikbud No 68 Tahun 2013 tujuan pendidikan IPS  yaitu menitik beratkan pada pemahaman bangsa, semangat nasionalisme, patriotisme, dan kegiatan masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang atau ruang wilayah Indonesia. ujuan pendidikan IPS, yang tercantum dalam kurikulum, adalah untuk memungkinkan siswa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan dasar yang akan berguna bagi mereka dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil observasi di kelas V (Lima) SDN 10 Cakranegara, jumlah siswa kelas V (Lima), adalah 34 siswa dimana  siswa  laki-laki  berjumlah  16  peserta  didik,  dan  Peserta  didik  perempuan  berjumlah  18  orang. menunjukkan  bahwa  hasil  ulangan  mata  pelajaran  IPS  dikelas  V  (Lima)  SDN  10  Cakranegara,  adalah presentase ketuntasan belajar siswa masih di bawah ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan untuk mata pelajaran IPS SDN 10 Cakranegara yaitu perolehan persentase ketuntasan siswa kelas V (Lima) adalah sebesar 35,29% atau sebanyak 12 orang, sedangkan yang tidak tuntas adalah 64,71% atau sebanyak 22 orang. Hal tersebut tidak sesuai dengan indikator keberhasilan ketuntasan klasikal yang di targetkan yaitu 85%.
Penyebab  rendahnya  kemampuan  literasi  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS  di  kelas V  (Lima) SDN 10 Cakranegara yaitu karena rendahnya kemampuan literasi siswa dan guru masih menggunakan cara mengajar yang biasa, yaitu menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Proses pembelajaran yang terjadi kurang  mampu  membangkitkan  keaktifan  dan  semangat  siswa  karena  guru  masih  menerapkan  metode konvensional.
Oleh  karena  itu  perlu  dikembangkan  suatu  metode  pembelajaran  yang  lebih  bervariatif  dan  tidak membosankan bagi siswa. Pemilihan metode untuk membuat siswa terlibat langsung kedalam  materi yang dipelajari  adalah  dengan  menerapkan  Metode  Pembelajaran  Poster  Comment  dalam  meningkatkan kemampuan literasi siswa kelas V (Lima) SDN 10 Cakranegara.
Metode  Pembelajaran  Poster  Comment  adalah  metode  mengomentari  gambar,  dimana  guru bermaksud mengajak siswa memunculkan pandangan baru apa yg terkandung pada suatu gambar. Gambar tersebut tentu saja harus berkaitan dengan pencapaian suatu kompetensi dalam pembelajaran.

## 1. Identifikasi Masalah
Pemahaman yang mempengaruhi kemampuan literasi Siswa Kelas V (Lima) terhadap Hasil tes menunjukkan  bahwa  pembelajaran  IPS  tidak  sebaik  yang  diharapkan.  Ada  beberapa  faktor  lemahnya pemahaman  literasi  siswa,  seperti;  sebagian  siswa  kurang  tertarik  dengan  metode  pembelajaran  yang diterapkan oleh guru, siswa cenderung pasif, tidak mampu memperoleh, mengolah dan menyampaikan informasi  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Sedangkan  tujuan  pembelajaran  yang  di  harapkan adalah siswa mampu memperoleh, mengolah dan menyampaikan informasi yang mempengaruhi tingkat kemampuan literasi siswa meningkat.
2. Analisis Masalah
Setelah penulis mengidentifikasi masalah yang terjadi ketika proses pembelajaran berlangsung, maka dapat penulis simpulkan bahwa permasalahan tersebut timbul akibat beberapa faktor seperti; variasi metode yang digunakan guru, sehingga menyebabkan kurangnya kemampuan siswa dalam memperoleh, mengolah dan menyampaikan informasi atau rendahnya kemampuan literasi.
3. Alternative dan Prioritas Pemecahan Masalah
Alternative dan Perioritas Pemecahan Masalah dalam masalah diatas adalah dengan menggunakan
metode  pembelajaran  poster  comment  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  peserta  didik  pada  mata pelajaran IPS. Penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya meningkatkan kemampuan literasi dengan menggunakan metode pembelajaran poster comment pada mata pelajaran IPS siswa kelas V (Lima) SDN 10 Cakranegara kota mataram tahun pelajaran 2022/2023.”.

## A. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah Upaya Meningkatkan Kemampuan Literasi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Poster Comment pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V (Lima) SDN 10 Cakranegara, Kota Mataram Tahun Pelajaran 2022/2023.
B. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran ini adalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Poster Comment pada Mata Pelajaran IPS siswa Kelas V (Lima) SDN 10 Cakranegara, Kota Mataram Tahun Pelajaran 2022/2023.
C. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian perbaikan pembelajaran ini adalah sabagai berikut:
1. Secara teoritis diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran memperkaya wawasan konsep serta praktek di sekolah.
2. Secara Praktis, hasil penelitian diharapkan akan bermanfaat sebagai berikut:
a. Bagi siswa, kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode pembelajaran poster comment mampu meningkatkan kemampuan literasi siswa pada pelajaran IPS.
b. Bagi  peneliti,  untuk  dapat  memecahkan  masalah  yang  timbul  pada  rendahnya  kemampuan literasi  siswa  pada  pelajaran  IPS  dan  menganalisi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah penerpan metode pembelajaran poster comment.
c. Bagi guru, memberikan inspirasi kepada guru untuk selalu melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran yang variatif pada proses kegiatan belajar di kelas.
d. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pengembangan metode pembelajaran yang dapat diterapkan di sekolah.

## METODE PENELITIAN
A. Subyek, Tempat, Waktu Penelitian dan Pihak yang Membantu
1. Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  perbaikan  pembelajaran  ini  adalah  siswa  kelas  V  (Lima)  SDN  10 Cakranegara dengan jumlah siswa 28 orang.
2. Tempat Penelitian
Tempat penelitian perbaikan pembelajaran dilaksanakan di SDN 10 Cakranegara beralamat di Jalan Panca Usaha No. 23 Cakranegara, Kel. Cilinaya, Kec. Cakranegara, Kota Mataram.
3. Waktu Penelitian
Waktu penelitian perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan dari tangal 10 Oktober 2022.

## B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian tindakan  kelas.  Penelitian tindakan  kelas merupakan  salah  satu upaya  guru atau  praktisi  dalam bentuk  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  siswa.  Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  yang  dimaksud  dirancang beberapa siklus. Setiap siklus tediri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, evalusi dan refleksi.
Berikut  ini  merupakan  visualisasi  dari  model  yang  dikembangkan  Kemms  dan  Mc  Taggart (dalam Arikunto, 2010:132)
Gambar 3.1

## Skema Prosedur PTK

## 1. Tahap Siklus I
Pada  pelaksanaan  siklus  I  ini  di  laksanakan  dalam  satu  kali  pertemuan  dan  berlangsung selama 2 jam pelajaran, adapun kegiatan pada siklus I yang terdiri dari 4 tahap yaitu:
a. Tahap Perencanaan Tindakan
Dalam tahap perencanaan, beberapa kegiatan yang dilakukan antara lain:
1. Menyiapkan alat dan perlengkapan pembelajaran.
2. Merancang skenario pembelajaran
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan pembelajaran
4. Mendisain alat evaluasi pembelajaran
5. Lembar observasi
6. Merencanakan analisis hasil tes
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahap  ini  adalah  melaksanakan  rencana  pembelajaran (RPP) yang telah direncanakan sebelumnya yaitu menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dalam mengajarkan Pengaruh Kegiatan Ekonomi Terhadap Kesejahteraan Masyarakat. Beberapa kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan ini yaitu:
1. Kegiatan awal yaitu guru memotivasi siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan  inti  yaitu  guru  mengatur  tempat  duduk  siswa  dan  membagi  dalam  beberapa kelompok kecil, kemudian guru menjelaskan materi tentang jenis kegiatan ekonomi sumber buku tema 8 kelas 5 sekolah dasar.
3. Kegiatan  akhir  yaitu  guru  bersama  siswa  menyimpulkan  hasil  pembelajaran,  melakukan penilaian pekerjaan siswa, dan menutup pembelajaran.
c. Tahap Observasi
Kegiatan ini dilakukan bersama dengan pelaksanaan tindakan observator (salah satu guru di  sekolah)  untuk  mengamati  dan  mencatat  sekaligus  menilai  secara  objektif  karakteristik pembelajaran  yang  dilakukan  peneliti.  Instrument  observasi  yang  digunakan  untuk  menilai aktivitas guru dan proses simulasi pembelajaran sebagai pedoman penilaian seperti tabel dibawah ini.
P = 𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑐𝑎𝑟𝑖 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑓𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 x 100%
Tabel 3.2 Pedoman Katagori Aktivitas Guru Untuk Pembelajaran IPS Siswa Siklus I Rata – Rata Sekor Katagori 86 – 100 Sangat Baik 76 – 85 Baik 66 – 75 Cukup Baik 10 – 65 Kurang Baik

## d. Tahap Refleksi.
Pada tahap ini, peneliti bersama guru mengkaji kembali terhadap pelaksanaan dan hasil yang  didapat  pada  saat  pelaksanaan  tindakan  siklus  1.  Dalam  refleksi  disebutkan  kekurangan- kekurangan  dan  kekeliruan  yang  terjadi  dalam  pembelajaraan  yang  telah  dilakukan,  kemudian penelitian  melakukan  upaya-upaya  perbaikan  untuk  dijadikan  pertimbangan  pelaksanaan pembelajaran selanjutnya, supaya guru dapat mengetahui keberhasilan dari penelitian ini.

## 2. Tahap Siklus II
Siklus  kedua  dilaksanakan  pada  Hari  Senin,  16  Mei  2022.  Dalam  pelaksanaan  siklus  II  ini  dapat berupa  kegiatan  yang  sama  dengan  kegiatan  sebelumnya  namun  perbedaan  pelaksanaan  dari  siklus  II  ini merupakan penyempurnaan pada siklus I berdasarkan hasil pengamatan lembar observasi guru dan refleksi.

## 1. Tahap Perencanaan Tindakan
Pada  tahap  ini  dilakukan  beberapa  persiapan  sebelum  penelitian  tindakan  kelas dilakukan, persiapan itu meliputi pembuatan :
1. Skanario pembelajaran
2. Alat dan perlengkapan pembelajaran.
3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
4. Lembar kerja siswa (LKS)
5. Alat evaluasi
6. Lembar observasi
7. Perencanaan analisis hasil tes
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Dalam pertemuan siklus II peneliti membahas tentang jenis kegiatan ekonomi, kegiatan yang  dilaksanakan  dalam  tahap  ini  adalah  melaksanakan  rencana  pembelajaran  yang  telah direncanakan  sebelumnya  yaitu  menggunakan  metode  poster  comment  dalam  mengajarkan Pengaruh  Kegiatan  Ekonomi  Terhadap  Kesejahteraan  Masyarakat.  Adapun  beberapa  kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini yaitu:
1. Kegiatan awal yaitu memotivasi siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan  inti  yaitu  guru  mengatur  tempat  duduk  siswa  dan  membagi  dalam  beberapa kelompok,  guru  membimbing  siswa  dalam  melakukan  diskusi  dan  pengamatan  dengan menggunakan metode poster comment secara berkelompok tentanng jenis kegiatan ekonomi yang  memengaruhi  kesejahteraan  ekonomi  masyarakat.  Kemudian  memberikan  komentar berdasarkan pemahaman siswa tentang hasil pengamatan poster.
3. Kegiatan  akhir  yaitu  guru  bersama  siswa  menyimpulkan  hasil  pembelajaran,  memberikan penguatan dan melakukan penilaian terhadap pekerjaan siswa.
3. Tahap Observasi/pengamatan
Kegiatan ini dilakukan bersama dengan pelaksanaan tindakan observator (salah satu guru  di  sekolah)  mengamati  dan  mencatat  sekaligus  menilai  secara  objektif  karakteristik pembelajaran yang dilakukan mulai dari kegiatan awal, inti, sampai kegiatan akhir pembelajaran. Instrument  observasi  yang  digunakan  untuk  menilai  aktivitas  guru  dan  proses  simulasi pembelajaran sebagai pedoman penilaian seperti tabel dibawah ini.
P = 𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑐𝑎𝑟𝑖 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑓𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 x 100%
Tabel 3.4 Pedoman Katagori Aktivitas Guru Untuk Pembelajaran IPS Siswa Siklus II Rata – Rata Sekor Katagori 86 – 100 Sangat Baik 76 – 85 Baik 66 – 75 Cukup Baik 10 – 65 Kurang Baik

## 3. Tahap Refleksi.
Pada  tahap  ini,  peneliti  bersama  guru  mengkaji  pelaksanaan  dan  hasil  yang  didapat pada  saat  pelaksanaan  tindakan.  Dalam  refleksi  disebutkan  kekurangan-kekurangan  dan kekeliruan  yang  terjadi  dalam  pembelajaraan  yang  telah  dilakukan,  kemudian  penelitian melakukan  upaya-upaya  perbaikan  untuk  dijadikan  pertimbangan  pelaksanaan  pembelajaran selanjutnya, supaya guru dapat mengetahui keberhasilan dari penelitian ini.

## C. Teknik Analisis Data
Tehnik analisis yang digunakan untuk melihat Hasil belajar siswa Pada Mata Pelajaran IPS adalah sebagai berikut:
P = 𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑐𝑎𝑟𝑖 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑓𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 x 100%
Tabel. 3.5 Pedoman Katagori Aktivitas Guru Menurut Walpole Ronald E. (1992) Rata – Rata Sekor Katagori 86 – 100 Sangat Baik 76 – 85 Baik 66 – 75 Cukup Baik 10 – 65 Kurang Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Pada  bagian  ini  peneliti  menyajikan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  sesuai  dengan tujuan  yaitu  untuk  mengetahui  bahwa  metode  pembelajaran  poster  comment  dapat meningkatkan  kemampuan  literasi  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  dengan  materi  Pengaruh Kegiatan  Ekonomi  Terhadap  Kesejahteraan  Masyarakat  siswa  kelas  V  (Lima)  SDN  10 Cakranegara.
Berikut ini akan diuraikan data hasil penelitian yang diperoleh dari hasil observasi dan evaluasi pada tiap-tiap siklus. Data yang diperoleh berupa data kuantitatif yang diperoleh dari hasil evaluasi pembelajaran yang memberikan gambaran tentang berhasil atau tidaknya proses pembelajaran yang diukur dengan ketuntasan belajar siswa.
1. Tahap Siklus I
Pada pelaksanaan siklus I ini di laksanakan pada hari kamis, 12 Mei 2022 dalam satu kali pertemuan dan berlangsung selama 2 jam pelajaran, adapun kegiatan pada siklus I yang terdiri dari 4 tahap yaitu:
a. Tahap Perencanaan Tindakan Dalam tahap perencanaan, beberapa kegiatan yang dilakukan antara lain:
1. Menyiapkan alat dan perlengkapan pembelajaran.
2. Merancang skenario pembelajaran
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan pembelajaran
4. Mendisain alat evaluasi pembelajaran
5. Lembar observasi
6. Merencanakan analisis hasil tes
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah melaksanakan rencana pembelajaran (RPP)  yang  telah  direncanakan  sebelumnya  yaitu  menggunakan  metode  ceramah  dan  tanya jawab  dalam  mengajarkan  Pengaruh  Kegiatan  Ekonomi  Terhadap  Kesejahteraan  Masyarakat. Beberapa kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan ini yaitu:
1. Kegiatan awal yaitu guru memotivasi siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan  inti  yaitu  guru  mengatur  tempat  duduk  siswa  dan  membagi  dalam  beberapa kelompok kecil, kemudian guru menjelaskan materi tentang jenis kegiatan ekonomi sumber buku tema 8 kelas 5 sekolah dasar.
3. Kegiatan  akhir  yaitu  guru  bersama  siswa  menyimpulkan  hasil  pembelajaran,  melakukan penilaian pekerjaan siswa, dan menutup pembelajaran.
c. Tahap Observasi
Dari hasil pengamatan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus I, diadakan diskusi  dengan  salah  satu  guru  yang  membantu  yang  bertindak  sebagai  observer.  Dari pengamatan  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  hasil  yang  belum  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan seperti yang tertera dalam tabel
Tabel 4.1
Lembar Aktivitas Guru Untuk Pembelajaran IPS Siswa Siklus I
ASPEK YANG DIAMATI KESESUAIAN DENGAN RPP* SARAN/HASIL DISKUSI/REFLEKSI SESUAI TIDAK SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN A.  KEGIATAN PENDAHULUAN 1. Menyapa siswa, menanyalan kabar dan mengecek kehadiran siswa √
2. Membimbing do’a √ 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 4. Melakukan Apresiasi √ 5. Memotifasi Siswa √ 6. Memberikan pandangan terkait kegiatan yang akan di lakukan √ B. KEGIATAN INTI B.   KEGIATAN INTI 1. Penjelasan konsep pembelajaran dan materi singkat √
2. Pembagian kelompok √ 3. Menyampaikan materi tentang Pengaruh Kegiatan Ekonomi Terhadap Kesejahteraan Masyarakat √ 4. Penggunaan Metode, Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab √
5. Pemberian tugas kelompok √
6. Tanya jawab √ 7. Pemberian penguatan √ C. KEGIATAN PENUTUP C.   KEGIATAN PENUTUP 1. Merefleksi √ 2. Membuat kesimpulan √
3. Evaluasi √ 4. Menutup pembelajaran √ 5. Pemberian LKS √ 6. Penyesuaian waktu dengan RPP √ Jumlah skor 13 Nilai rata – rata 68 Kategori Cukup Baik 𝑃 = 𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑟𝑖 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑓𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑥 100%
𝑃 = 13 19 𝑥 100%
𝑃 = 0,68 𝑥 100% 𝑃 = 68%
Tabel 4.2 Pedoman Katagori Aktivitas Guru Untuk Pembelajaran IPS Siswa Siklus I Rata – Rata Sekor Katagori 86 – 100 Sangat Baik 76 – 85 Baik 66 – 75 Cukup Baik 10 – 65 Kurang Baik
Berdasarkan  hasil  obsevasi  yang  diperoleh  dari  pengamatan  melalui  lembar  aktivitas guru yang dilakukan guru dapat disimpulkan bahwa yang menjadi masalah yaitu:
1. Guru tidak memberikan siswa motivasi sebelum proses pembelajaran berlangsung
2. Guru hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi
3. Guru tidak memberikan tugas kelompok pada siswa
4. Guru tidak menggunakan metode pembelajaran poster command .
5. Guru tidak menggunakan media poster
6. Guru tidak memberikan penguatan kepada siswa
7. Guru tidak merefleksi materi yang sudah disampaiakan
8. Penggunaan waktu masih kurang sesuai dengan rencana kegiatan yang dilakukan.
d. Refleksi
Adapun kekurangan-kekurangan yang terdapat pada siklus I dan akan diperbaiki pada siklus yang ke-2 diantaranya yaitu :
1. Guru  perlu  memotivasi  siswa  untuk  membangkitkan  semangat  mengikuti  proses pembelajaran.
2. Guru harus menggunakan motode pembelajaran poster comment
3. Guru harus menggunakan media poster
4. Guru perlu memberikan tugas kelompok
5. Guru perlu memberikan penguatan kepada siswa atas apa yang telah mereka pelajari
6. Guru harus merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah disampaiakn kepada siswa
7. Guru perlu menyesuaikan waktu pembelajaran dengan perencanaan kegiatan pembelajaran.

## 2. Siklus II
Pada pelaksanaan siklus II ini di laksanakan pada hari Selasa, 16 Mei 2022 dalam satu kali pertemuan dan berlangsung selama 2 jam pelajaran. Dalam siklus ini selain menggunakan metode pembelajaran poster comment peneliti juga mencoba mengatasi yang menjadi kekurangan pada siklus I. Adapun kegiatan pada siklus II terdiri dari 4 tahap yaitu:
a. Tahap Perencanaan Tindakan
Pada  tahap  ini  dilakukan  beberapa  persiapan  sebelum  penelitian  tindakan  kelas dilakukan, persiapan itu meliputi pembuatan :
1. Skanario Pembelajaran
2. Alat dan perlengkapan pembelajaran.
3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
4. Lembar kerja siswa (LKS)
5. Alat evaluasi
6. Lembar observasi
7. Perencanaan analisis hasil tes
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Dalam  pertemuan  siklus  II  peneliti  membahas  tentang  Pengaruh  Kegiatan  Ekonomi Terhadap  Kesejahteraan  Masyarakat,  kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  tahap  ini  adalah melaksanakan  rencana  pembelajaran  yang  telah  direncanakan  sebelumnya  yaitu  menggunakan metode  poster  comment,  di  kegiatan  awal  guru  mengawali  pembelajaran  dengan  berdoa, memotivasi  siswa,  dan  guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran. Kegiatan inti guru  membagi siswa menjadi empat atau lima kelompok kemudian meminta siswa duduk sesuai kelompok yang telah  dibagi,  guru  memberikan  penjelasan  konsep  pembelajaran  dan  materi  singkat  serta membimbing  siswa  dalam  berdiskusi  dan  melakukan  pegamatan  terhadap  media  poster  yang sudah sediakan, selanjutnya hasil pengamatan  poster dan diskusi kelompok siswa memberikan komentar  atas  pengaamatan  poster  yang  dilakukan  kemudian  dipresentasikan  di  depan  kelas sementara kelompok lain menyimak. Dan di kegiatan akhir guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran, memberikan penguatan, dan memberikan tugas rumah.
c. Tahap Observasi/pengamatan
Dari pengamatan yang telah dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan, pada siklus II ini terjadi peningkatan hasil belajar yang sangat baik.
Tabel 4.3
Lembar Aktivitas Guru Untuk Pembelajaran IPS Siswa Siklus II
ASPEK YANG DIAMATI KESESUAIAN DENGAN RPP* SARAN/HASIL DISKUSI/REFLEKSI SESUAI TIDAK SESUAI A.   KEGIATAN PENDAHULUAN A.   KEGIATAN PENDAHULUAN 1. Menyapa siswa, menanyalan kabar dan mengecek kehadiran siswa √
2. Membimbing do’a √
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
4. Melakukan apresiasi √ 5. Memotifasi siswa √ 6. Memberikan pandangan terkait kegiatan yang akan di lakukan √ B.   KEGIATAN INTI B.   KEGIATAN INTI 1. Penjelasan konsep pembelajaran dan materi singkat √
2. Pembagian kelompok √ 3. Menyampaikan materi tentang Pengaruh Kegiatan Ekonomi Terhadap Kesejahteraan Masyarakat √ 4. Penggunaan Metode Poster Comment √
5. Menggunakan media √
6. Pemberian tugas kelompok √
7. Tanya jawab √ 8. Pemberian penguatan √ C. KEGIATAN PENUTUP C.   KEGIATAN

## PENUTUP
1. Merefleksi
√
2. Membuat kesimpulan √
3. Evaluasi √
4. Menutup pembelajaran √ 5. Pemberian LKS √ 6. Penyesuaian waktu dengan RPP √ Jumlah skor 19 Nilai rata – rata 95 Kategori Sangat Baik
𝑃 = 𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑟𝑖 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑓𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑥 100%
𝑃 = 19 20 𝑥 100%
𝑃 = 0,95 𝑥 100% 𝑃 = 95 %
Tabel 4.4 Pedoman Katagori Aktivitas Guru Untuk Pembelajaran IPS Siswa Siklus II Rata – Rata Sekor Katagori 86 – 100 Sangat Baik 76 – 85 Baik 66 – 75 Cukup Baik 10 – 65 Kurang Baik
Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh dari hasil pengamatan yang dilakukan guru pendamping dengan mengisi lembar observasi aktivitas guru diperoleh hasi perbaikan siklus II sebagai berikut:
1. Guru sudah memotifasi belajar siswa.
2. Guru memberikan pandangan terkait kegiatan yang akan di lakukan.
3. Guru  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi siswa yaitu Metode Poster Comment
4. Guru menggunakan poster sebagai media pembelajaran yang sesuai materi.
5. Guru tidak melakukan refleksi terkait materi pelajaran
6. Guru  menanyakan  kesimpulan  materi  yang  telah  dipelajari  agar  bisa  memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
d. Tahap Refleksi.
Dari hasil pengamatan lembar aktiitas guru pada siklus II yang telah di amati oleh guru pendamping peneliti melakukan refleksi seperti: Melakukan Refleksi dalam proses pembelajaran untuk  melihat  kembali  proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  secara lebih detail.
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
1. SIKLUS 1
Berdasarkan hasil aktivitas guru yang dilakukan  pada siklus I, dengan persentase sebesar 68  %  menunjukkan  kategori  cukup  baik  pada  silklus  I.  Proses  pembelajaran  belum  sepenuhnya berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan,  ada  beberapa  rencana  yang  belum  terlihat seperti  Guru  tidak  memberikan  siswa  motivasi  sebelum  proses  pembelajaran  berlangsung,  Guru hanya  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  diskusi,  Guru  tidak  menggunakan  media pembelajaran, Guru tidak memberikan penguatan kepada siswa, Guru tidak merefleksi materi yang sudah  disampaiakan,  dan  Penggunaan  waktu  masih  kurang  sesuai  dengan  rencana  kegiatan  yang dilakukan. Maka, dari itu peneliti mengadakan perbaikan pada siklus selanjutnya yaitu pada siklus II seperti:
1. Guru perlu memotivasi siswa untuk membangkitkan semangat mengikuti proses pembelajaran.
2. Guru harus menggunakan motode pembelajaran poster comment
3. Guru harus menggunakan media poster
4. Guru perlu memberikan tugas kelompok
5. Guru perlu memberikan penguatan kepada siswa atas apa yang telah mereka pelajari
6. Guru harus merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah disampaiakn kepada siswa
7. Guru perlu menyesuaikan waktu pembelajaran dengan perencanaan kegiatan pembelajaran.

## SIKLUS II
Pada  siklus  II  ini  perbaikan  pembelajaran  yang  dilakukan  bersumber  pada  hasil  refleksi siklus I yang cukup efektif dalam meningkatkan aktivitas guru. Pada siklus ini sudah tampak guru memberikan  peningkatan  dan  melengkapi  yang  menjadi  kekurangannya  seperti  guru  sudah memotifasi belajar siswa, guru memberikan pandangan terkait kegiatan yang akan di lakukan, guru menggunakan  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  siswa  yaitu Metode  Poster  Comment, Guru  menggunakan  poster  sebagai  media  pembelajaran  yang  sesuai materi, guru tidak melakukan refleksi terkait materi pelajaran, guru menanyakan kesimpulan materi yang telah dipelajari agar bisa memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
Dari hasil lembar observasi aktivitas guru pada siklus II terlihat hampir semua aspek yang diamati terlaksana dengan sangat baik. Setelah dilaksanakan siklus II diperoleh nilai observasi guru sebesar 95 % dengan kategori sangat baik. dengan demikian hasil observasi aktivitas guru dari siklus I ke siklus II sudah terlihat mengalami peningkatan, dimana pada siklus I persentasi 68 % dengan kategori  cukup  baik  sedangkan  pada  siklus  II  persentasenya  meningkat  menjadi  95  %  dengan kategori sangat baik.
Secara keseluruhan hasil observasi sangat terlihat jelas hasil aktivitas guru siklus I ke siklus II  mengalami  peningkatan  sangat  baik.  Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan metode  pembelajaran  poster  comment pada  mata  pelajaran  IPS  dapat  meningkatkan  kemampuan literasi siswa.
Bagan 4.1

## Diagram Batang Siklus I dan II
0 20 40 60 80 100 Siklus 1 Siklus 2 68 95 Tingkat Kemampuan Literasi Siswa
KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil data pada penelitian ini, maka  peneliti menyimpulkan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran Poster Commant da pat meningkatkan kemampuan literasi siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  Kelasa  V  (Lima)  Tahun  Pelajaran  2022/2023.  Meningkatan kemampuan bliterasi siswa tersebut dapat dilihat dari hasil perolehan nilai rata – rata pada siklus I yaitu 68 % dapat dikategorikan dengan cukup baik. Sedangkan pada siklus II yaitu 95 % dan dapat dikategorikan sangat baik.

## B. Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  peneliti  dapat  memberikan  saran-saran  sebagai berikut:
1. Diharapkan  guru  mengenalkan  dan  melatih  siswa  dengan  menggunakan  metode pembelajaran Poster Commant agar dapat  meningkatkan kemampuan literasi siswa belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
2. Dikarenakan  model  pembelajaran  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  efektif  dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa pada mata pelajaran IPS, maka disarankan agar juga dikembangkan  di  sekolah-sekolah  lain  yang  berada  di  kecamatan  Cakranegara  pada khususnya  dan  Kota  Mataram  pada  umumnya  yang  tingkat  kemampuan  literasi  siswanya masih rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Yunus Abidin, dkk. 2017. Pembelajaran literasi . Jakarta: Bumi aksara. Abidin,  Yunus,  Tita  Mulyati,  dan  Hana  Yunansah.  2016. Pembelajaran  Literasi:  Strategi  Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Bumi Aksara . Jakarta Hidayatullah  Muhammad  Nur.  2013. Pengaruh  metode  Poster  Comment  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  untuk  peningkatan  keterampilan  menulis  siswa  kelas  IV  di  SDN  Jatimulyo  3  Malang, Skripsi (online), (atheses.uin-malang.ac.id., diakses 14 Mei 2022) Nurlatifah Pipih. 2013. Penggunaan metode Poster Comment dalam pembelajaran menulis tegak bersambung siswa kelas 1 MI Pasirangin 1 Sukabum, (online), (repository.uinjkt.ac.id).
Jurnal.  Anis  Suryani “Pengaruh  Pendekatan  Active  Learning  Metode  Poster  Comment  Terhadap  Hasil Belajar  IPS  kelas  IV  Di  SDN.  Sunter  Agung  11  Pagi  Jakarta  Utara (Jakarta:  UIN  Syarif Hidayatullah 2014)
Sisdiknas.  2003. Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional . Jakarta: Sisdiknas.
Silberman, Melvin L. 2006. Active Learning . Bandung: Nusamedia Susanto, Ahmad. 2015. Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar . Jakarta: Prenadamedia Group. Kusumah, Wijaya. 2012. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Indeks. Winataputra, Udin.S, dkk. 2011. Materi dan Pembelajaran IPS SD . Jakarta: Universitas Terbuka.