## 42
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 42-52

## FAKTOR SOSIAL BUDAYA DAN PENGEMBANGAN MASYARAKAT DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
Jelita Dwi Septya, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: jelitadwiseptya0609@gmail.com Siskawati Ziliwu, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: siskawatiziliwu@gmail.com Meilyani, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: meilyani191018@gmail.com Fadhilah Uswah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: fadhilahuswah5@gmail.com Muhammad  Hayyanul  Damanik, Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Al  Hikmah  Tebing Tinggi e-mail: hayyan@stitalhikmah-tt.ac.id

## Abstract
This  article  aims  to  describe  the  socio-cultural  factors  and  community development in primary school education. Primary school education is the first formal level of education that will determine the direction of the development of students' potential. Education is conducted for the purpose of progress, change and social stability of society. This research methodology uses literature review which is a type of research used in collecting data sources related to a topic. This type of research does not involve primary data collection, but rather focuses on exploring  existing  sources  of  information.  The  results  of  this  study  show  that children's  social  development  is  influenced  by  several  factors,  namely  family, children's maturity from various aspects, socioeconomic status, and education. In addition,  the  culture  of  a  society  will  also  affect  the  process  of  forming  an individual's personality in education. It can be concluded in this study that socio- cultural factors play an important role in primary school education. In addition, developing  community  participation  in  education  is  an  important  step  in improving the education system and ensuring student success.
Keywords: Socio-Cultural  Factors,  Community  Participation,  Primary  School Education

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  faktor-faktor  sosial  budaya  serta pengembangan masyarakat dalam pendidikan sekolah dasar. Pendidikan di sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan formal pertama yang akan menentukan arah pengembangan  potensi  peserta  didik.  Pendidikan  dilakukan  bertujuan  bagi kemajuan, perubahan, dan stabilitas sosial dari masyarakat. Metodologi penelitian ini menggunakan kajian literatur yang merupakan jenis penelitian yang digunakan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 43
dalam  mengumpulkan  sumber  data  yang  berkaitan  dengan  suatu  topik.  Jenis penelitian ini tidak melibatkan pengumpulan data primer, melainkan lebih berfokus pada eksplorasi sumber informasi yang telah ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  perkembangan  sosial  anak  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yaitu keluarga,  kematangan  anak  dari  berbagai  aspek,  status  sosial  ekonomi,  dan pendidikan.  Selain  itu,  kebudayaan  suatu  masyarakat  juga  akan  mempengaruhi proses pembentukan kepribadian seorang individu dalam pendidikan. Hingga dapat ditarik kesimpulan dalam penelitian ini bahwa faktor sosial budaya memiliki peran penting dalam pendidikan di sekolah dasar. Selain itu, pengembangan partisipasi masyarakat  dalam  pendidikan  ialah  langkah  penting  dalam  memperbaiki  sistem pendidikan dan memastikan kesuksesan siswa.
Kata  Kunci: Faktor  Sosial  Budaya,  Partisipasi  Masyarakat,  Pendidikan  Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan tidak bisa lahir tanpa adanya kemunculan sebuah komunitas atau masyarakat. Pendidikan dilakukan bertujuan  bagi  kemajuan,  perubahan, dan  stabilitas  sosial  dari  masyarakat. Pendidikan  dilakukan  tidak  lain  untuk kepentingan  sebuah  masyarakat,  baik di  tingkat  lokal,  keluarga,  daerah, provinsi,
dan bangsa
secara keseluruhan.  Pendidikan  di  sekolah dasar  merupakan  jenjang  pendidikan formal pertama yang akan menentukan arah  pengembangan  potensi  peserta didik. Oleh karena itu, di sekolah dasar perlu mengembangkan
karakter disiplin  peserta  didik  secara  optimal sehingga  harapannya  di  tingkat selanjutnya  peserta  didik  sudah memiliki  bekal  perilaku  disiplin  yang kuat.
Pendidikan menengahi masyarakat atau hubungan pendidikan dengan  masyarakat.  Harus  disadari bahwa  masyarakat  memiliki  peranan yang sangat penting terhadap keberadaan,  kelangsungan,  bahkan kemajuan pendidikan. Setidaknya salah satu parameter penentu nasib pendidikan adalah masyarakat. Bila ada pendidikan  yang  maju,  hampir  bisa dipastikan salah satu faktor keberhasilan tersebut adalah keterlibatan dan partisipasi masyarakat yang maksimal. Begitu pula sebaliknya,  bila  ada  pendidikan  yang bernasib  memprihatinkan,  salah  satu penyebabnya bisa jadi karena masyarakat enggan mendukung. Kepercayaan  masyarakat  salah satu kunci kemajuan lembaga pendidikan. Ketika masyarakat memiliki kepercayaan terhadap lembaga  pendidikan  mereka  akan mendukung  penuh  terhadap  jalannya pendidikan  itu.  Oleh  karena  itu, masyarakat  merupakan  komponen strategis yang harus mendapat
52 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
perhatian  penuh  oleh  pendidikan. Masyarakat  memiliki  posisi  ganda, yaitu sebagai objek dan sebagai subjek yang  keduanya  memiliki  makna fungsional  bagi  pengelolaan  Lembaga pendidikan. Ketika lembaga pendidikan sedang melakukan promosi penerimaan  calon  peserta  didik  baru, maka  masyarakat  merupakan  objek yang mutlak dibutuhkan. Sementara itu, respons masyarakat  terhadap  promosi  itu menempatkan  mereka  sebagai  subjek yang  memiliki  kewenangan  penuh untuk  menerima  atau  menolaknya. Posisi  masyarakat  sebagai  subjek  juga terjadi ketika mereka menjadi pengguna lulusan lembaga pendidikan. Oleh  karena  itu,  partisipasi  dan hubungan yang baik dengan masyarakat harus dikelola dengan baik. Dalam  artikel  ini  akan  dibahas  lebih lanjut  bagaimana  faktor  sosial  budaya serta pengembangan masyarakat dapat mempengaruhi  pendidikan  di  suatu lingkungan masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kajian  literatur atau  tinjauan  pustaka.  Kajian  literatur adalah desain penelitian yang digunakan dalam mengumpulkan sumber  data  yang  berkaitan  dengan suatu  topik.  Kajian  literatur  bertujuan mendeskripsikan konten pokok berdasarkan  informasi  yang  didapat. Penelitian ini tidak melibatkan pengumpulan  data  primer,  melainkan
lebih berfokus pada eksplorasi sumber informasi  yang  telah  ada.  Langkah pertama  dalam  metode  ini  adalah mengidentifikasi topik atau isu penelitian  yang  relevan,  kemudian melakukan pencarian terhadap sumber-sumber  literatur  yang  relevan dalam  basis  data  perpustakaan,  jurnal ilmiah, dan sumber-sumber daring.
Setelah  sumber-sumber  literatur yang  relevan  telah  diidentifikasi, peneliti  kemudian  memulai  proses membaca, mengevaluasi, dan menganalisis  informasi  yang  terdapat dalam  sumber-sumber  tersebut.  Ini mencakup pemahaman terhadap argumen,  temuan,  metodologi,  dan pendekatan  yang  digunakan  dalam literatur  yang  telah  ada.  Selanjutnya, peneliti  akan  menyusun  sintesis  dari berbagai sumber informasi ini, menciptakan  gambaran  yang  jelas tentang topik penelitian dan memetakan konsep-konsep yang berkaitan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan Sekolah Dasar
Pendidikan  adalah  aktivitas  dan usaha  manusia  untuk  meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina potensi-potensi pribadinya, yaitu rohani  (pikir,  karsa,  rasa,  cipta,  dan budi nurani). Pendidikan juga merupakan  suatu  lembaga  yang bertanggung  jawab  menetapkan  cita- cita atau tujuan pendidikan, isi, sistem, dan  organisasi  pendidikan.  (Haderani, 2018). Lembaga-lembaga  tersebut
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 45
meliputi keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dalam Perundang- undangan  tentang  Sistem  Pendidikan No.20 tahun 2003, mengatakan bahwa Pendidikan  merupakan  “usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya  dan  masyarakat.  (Wijayanti  et al, 2022).
Menurut John Dewey, pendidikan adalah  sebuah  kebutuhan  hidup  dan fungsi  sosial  yang  bertumpu  pada masing-masing  individu  juga  golongan atau masyarakat dengan kemungkinan mengalami kemandekan atau kemajuan yang  bisa  diukur  dengan  kriteria- kriteria tertentu secara demokratis bisa dinilai  dari  kualitas  masyarakat  yang ada.  (Susanti,  Marsa,  and  Endayani, 2022).  Menurut  Ki  Hajar  Dewantara, pendidikan  adalah  daya  upaya  untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti dalam atau kekuatan batin dan karakter, pikiran dan tubuh anak dalam rangka  kesempurnaan  hidup  dan keselarasan dengan dunianya.(Hawwin Muzakki, 2021).
Berdasarkan  penjelasan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh seorang individu atau sekelompok orang dalam melakukan suatu perubahan baik itu pada aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik yang dimana perubahan  tersebut  diperoleh  melalui pelatihan, pembinaan, dan pengajaran. Jenjang  pertama  dalam  dunia pendidikan  adalah  tingkat  sekolah dasar.  Pendidikan  dasar  adalah pendidikan yang memberikan pengetahuan dan keterampilan, menumbuhkan  sikap  dasar  yang diperlukan  dalam  masyarakat,  serta mempersiapkan  peserta  didik  untuk mengikuti pendidikan menengah. Pendidikan  dasar  diselenggarakan untuk  memberikan  bekal  dasar  yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat  berupa  pengembangan sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan dasar.  Pendidikan  dasar  disebut sekolah  dasar  (SD)  yaitu  lembaga pendidikan  yang  menyelenggarakan program  pendidikan  sebagai  dasar untuk mempersiapkan peserta didiknya  yang  dapat  ataupun  tidak dapat  melanjutkan  pelajarannya  ke lembaga  pendidikan  yang  lebih  tinggi, untuk menjadi warga negara yang baik. (Mubarok, 2021).
Menurut  UUD  1945  bahwa pengertian  pendidikan  sekolah  dasar merupakan suatu upaya untuk mencerdaskan dan mencentak kehidupan bangsa yang bertakwa, cinta dan  bangga  terhadap  bangsa  dan negara,  terampil,  kreatif,  berbudi pekerti,  dan  santun  serta  mampu menyelesaikan permasalahan di lingkungannya. (Marni, 2023).
Pendidikan  sekolah  dasar  adalah pendidikan  anak  yang  berusia  7 – 13
52 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
tahun  sebagai  pendidikan  di  tingkat dasar  yang  dikembangkan  sesuai dengan  satuan  pendidikan,  potensi daerah,  dan  sosial  budaya.  Di  sekolah dasar  inilah  peserta  didik  dituntut untuk  menguasai  kesemua  bidang studi,  bagaimana  cara  menyelesaikan masalah.  (Nursaadah  and  Rodiyana, 2023).
Dengan  demikian,  pendidikan sekolah  dasar  dapat  diartikan  sebagai wadah  pertama  bagi  anak  dalam menempuh  dunia  pendidikan.  Pada jenjang ini diharapkan dapat menumbuhkan pengetahuan,
keterampilan  dan  sikap  dasar  peserta didik agar mampu beradaptasi dengan lingkungan masyarakat yang lebih luas. Faktor Sosial Budaya terhadap
Pendidikan Sekolah Dasar
Perkembangan sosial anak dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.
Pertama, keluarga  yang  merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh  terhadap  berbagai  aspek perkembangan anak, termasuk perkembangan  sosialnya.  Kondisi  dan tata cara kehidupan keluarga merupakan  lingkungan  yang  kondusif bagi sosialisasi anak. Proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan kepribadian anak lebih banyak ditentukan oleh keluarga. Pola pergaulan dan bagaimana norma dalam menempatkan diri terhadap lingkungan yang  lebih  luas  ditetapkan  dan diarahkan  oleh  keluarga. Kedua, kematangan  anak  secara  intelektual
dan emosional serta fisik dan psikisnya sangat penting dalam membentuk jiwa sosial  anak.  Hal  ini  diperlukan  agar anak  mampu  membangun  hubungan sosial  serta  memberi  dan  menerima pendapat  orang  lain.  Selain  itu, kematangan anak juga dapat menentukan  kemampuan  berbahasa pada anak (Muzzamil 2021).
Ketiga, status sosial ekonomi yang dapat mempengaruhi kehidupan sosial keluarga dalam lingkungan masyrakat. Masyarakat cenderung menilai seorang anak berdasarkan status sosial ekonomi keluarganya, bukan pada diri anak  itu  sendiri. Keempat, pendidikan yang merupakan tempat anak melakukan  kegiatan  sosial.  Misalnya, berinteraksi  dengan  guru  dan  sesama teman  serta  berkomunikasi  dengan seluruh warga sekolah. Dalam pelaksanaan pendidikan juga ditanamkan norma perilaku yang benar kepada peserta didik. Selain faktor sosial faktor budaya juga  memberikan  pengaruh  terhadap pendidikan  sekolah  dasar  anak. Kebudayaan  dan  pendidikan  memiliki kaitan  yang  erat  diantara  keduanya saling  membutuhkan  satu  sama  lain. Kebudayaan  suatu  masyarakat  akan mempengaruhi  proses  pembentukan kepribadian  seorang  individu  dalam pendidikan.
Dalam konsep ini, pendidikan  tidak  hanya  diidentikkan sebagai  kegiatan  sekolah,  tetapi  juga proses  pembudayaan  dalam  keluarga dan  masyarakat.  Secara  sederhana upaya tersebut dapat dilakukan dengan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 47
menumbuhkan persepsi positif terhadap  keragaman  budaya.  Hal  ini penting  karena  inti  dari  masyarakat multikultural  adalah  kemauan  untuk menerima dan menghargai budaya lain yang tercermin dalam persepsi tentang keragaman  budaya  (Azzahra,  Asbari, and Ariani 2023).
Makna budaya dalam pendidikan, akan  ditemukan  bagaimana  budaya daerah  dan  budaya  nasional  sangat bermakna  dalam  pendidikan  baik dalam  konsep  otonomi  maupun nasional  sangat  bermakna  dalam pendidikan baik dalam konsep otonomi maupun  nasional  baik  budaya  lisan maupun  budaya  tulisan  atau  budaya materi  atau  nonmateri.  Norma-norma dan nilai-nilai yang dimiliki oleh suatu kebudayaan  merupakan  potensi  dasar pembentukan  peserta  didik  yang cerdas  intelektual,  cerdas  emosional, cerdas interpersonal dan intrapesonal. Keanekaragaman  bahasa  yang  dimiliki oleh  bangsa  Indonesia  akan  menjadi alat interaksi didalam
proses pendidikan.  Bahasa  Indonesia  yang merupakan bahasa persatuan lahir dari keanegaragaman bahasa (Iryani 2014). Kebudayaan  merupakan  perekat persatuan bangsa dan keutuhan negara persatuan Republik Indonesia. kebudayaan  nasional  yang  tergambar dalam Sumpah Pemuda dan semboyang bangsa  Bhineka  Tunggal  Ika  menjadi pemersatu  bangsa,  semangat  ini  akan menjadi  kepersatuan  kita  mulai  dari sabang  sampai  merauke.  Dengan demikian  dapat  diartikan  bahwa
meskipun
negara mempunyai kebudayaan yang beragam, namun jika ditempatkan  dalam  konteks  otonomi berarti  proses  pendidikan  akan menjadi  kegiatan  bersama  yang bertujuan untuk pembangunan daerah dan  pembangunan  negara  Indonesia dalam konteks pendidikan.

## Pengembangan Partisipasi
Masyarakat dalam Pendidikan Sekolah Dasar
Partisipasi  masyarakat  adalah partisipasi  anggota  masyarakat  dalam pengembangan dan pelaksanaan program  dan  proyek  pembangunan yang dilakukan pada masyarakat lokal. Partisipasi masyarakat ditandai dengan sikap proaktif bahkan reaktif (masyarakat  ikut bermusyawarah kemudian mengambil tindakan), dimana terdapat keterlibatan di antara seluruh  peserta  dan  tindakan  yang memenuhi  wewenang  dan  tanggung jawab  terbagi  secara  merata.  (Andi Chandrakirana,  Almawardy  2021). Partisipasi masyarakat dalam pendidikan  dapat  bersifat  langsung maupun  tidak  langsung  dalam  bentuk fisik  dan  non  fisik  serta  mendukung pelaksanaan kegiatan dan proyek yang berkaitan  dengan  peningkatan  mutu pendidikan. (Kholik and Fadriati 2023).
Lembaga  pendidikan  yang  ketiga setelah  pendidikan  di  lingkungan rumah  dan  pendidikan  di  sekolah adalah pendidikan di masyarakat. Salah satu  unsur  dalam  penyelenggaraan lembaga  pendidikan  oleh  masyarakat
52 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
adalah penerapan prinsip-prinsip pendidikan sepanjang hayat. Pendidikan  masyarakat  menekankan pada partisipasi langsung warga dalam pengambilan  keputusan  di  seluruh kegiatan lembaga dan proses pemerintahan. (I Ketut Sudarsana & Ida Bagus  Made  Anggara  Putra  2018). Sekolah ialah lembaga pendidikan yang berada  di  tengah-tengah  masyarakat dan merupakan bagian dari masyarakat, dengan demikian hubungan antara keduanya sangat erat dan  saling  bergantungan  dalam mencerdaskan masyarakat. Dilain pihak  sekolah  membutuhkan  bantuan dari  masyarakat,  baik  moril  maupun material. Masyarakat memerlukan jasa sekolah  untuk  mendapatkan  program- program  pendidikan  sesuai  dengan yang diinginkan. maka sekolah berkewajiban  memberi  penerangan tentang  tujuan-tujuan,  dan  program sekolah  sehingga  sesuai  dengan kebutuhan  dan  harapan  masayarakat terhadap sekolah. Karena pada dasarnya sekolah ada karena masyarakat dan masyarakat membutuhkan  sekolah  sebagai  wadah untuk menuntut ilmu. (Mas 2011).
Partisipasi  masyarakat  dalam pendidikan jika dilihat melalui Undang- Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  terdapat pada  pasal  54:  (1)  Peran  serta masyarakat dalam pendidikan meliputi peran  serta  perseorangan,  kelompok, keluarga, organisasi profesi, pengusaha, dan  organisasi  kemasyarakatan  dalam
penyelenggaraan  dan  pengendalian mutu  pelayanan  pendidikan;  (2) Masyarakat  dapat  berperan  serta sebagai  sumber,  pelaksana,  dan pengguna  hasil  pendidikan,  dan  pasal 56:  (1)  Masyarakat  berperan  dalam peningkatan mutu pelayanan pendidikan yang meliputi perencanaan, pengawasan  dan  evaluasi  program pendidikan  melalui  dewan  pendidikan dan  komite  sekolah/madrasah;  (3) Komite  sekolah/madrasah  sebagai lembaga  mandiri,  dibentuk  dan berperan  dalam  peningkatan  mutu pelayanan dengan memberikan pertimbangan,  arahan  dan  dukungan tenaga,  sarana  dan  prasarana,  serta pengawasan  pendidikan  pada  tingkat satuan  pendidikan.  (Hermawan  and Suryono 2016).
Partisipasi  masyarakat  dalam pendidikan  memiliki  dampak  yang signifikan,  seperti:  (1)  Dukungan  dari orang tua dan komunitas meningkatkan motivasi siswa untuk belajar; (2) Anak- anak yang memiliki dukungan kuat dari keluarga  dan  komunitas  cenderung mencapai  hasil  akademik  yang  lebih baik; (3) Keterlibatan masyarakat dapat membantu  meningkatkan  pemantauan terhadap  kualitas  pendidikan  yang disediakan  oleh  sekolah;  dan  (4)  :
Partisipasi masyarakat dapat membantu  mengidentifikasi  masalah yang  dapat  menyebabkan  siswa  putus sekolah  dan  memberikan  dukungan (Syah 2019).
Beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi  partisipasi  masyarakat
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 49
dalam pendidikan yaitu, (1) sosioekonomi: aksesibilitas pendidikan sering  kali  bergantung  pada  kondisi sosioekonomi keluarga, termasuk akses terhadap  sumber  daya  dan  dukungan finansial,  (2)  kualifikasi  pendidikan orang tua: tingkat pendidikan orang tua dapat memengaruhi tingkat partisipasi mereka  dalam  pendidikan  anak-anak, (3) kualitas hubungan sekolah- masyarakat:  kualitas  hubungan  antara sekolah  dan  masyarakat  lokal  dapat mempengaruhi tingkat partisipasi, dan (4)  kebijakan  pendidikan:  kebijakan yang  mendukung  keterlibatan  orang tua  dan  masyarakat  dalam  pendidikan juga  berperan  penting  (Dewi  and  A 2019).
Terdapat  beberapa  faktor  yang mendorong  partisipasi  masyarakat dalam  pendidikan,  diantaranya,  (1) pola  pikir  masyarakat  yang  semakin progresif yang menganggap pendidikan sangat penting dan melihatnya sebagai cara  untuk  mempermudah  mencari pekerjaan, (2) Adanya kelas sosial yang menganggap
jenjang
pendidikan tertentu merupakan suatu kehormatan dan  salah  satu  penentu  status  sosial dalam  masyarakat,  (3)  pandangan masyarakat meyakini bahwa pendidikan merupakan salah satu cara untuk  mengubah  nasib  seseorang menjadi  lebih  baik,  (4)  fasilitas  dan akses menuju pendidikan yang memadai,  misalnya,  banyak  sekolah  di desa-desa  terpencil  yang  mudah diakses oleh masyarakat yang tinggal di daerah terpencil, (5) sosialisasi tentang
pentingnya  pendidikan  yang  terus dilakukan  untuk  meningkatkan  taraf hidup  masyarakat,  (6)  tersedianya program  wajib  belajar  9  tahun  dari pemerintah,  (7)  ada  juga  sekolah kejuruan  yang  akan  membantu  siswa mendapatkan  pekerjaan  setelah  lulus, dan  tidak  menutup  kemungkinan  juga untuk melanjutkan  ke universitas, (8) program  Biaya  Operasional  Sekolah (BOS),  yang  membantu  meringankan biaya  pendidikan  mulai  dari  tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah  pertama,  (9)  pemerataan kesempatan untuk memperoleh pendidikan  sehingga  semua  lapisan masyarakat  sekarang  ini  sudah  bisa mengakses  pendidikan,  bukan  hanya dari golongan masyarakat tertentu saja yang  bisa  mengakses  pendidikan, pemerataan kesempatan berarti setiap warga  negara  memiliki  kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan,  (10)  aksebiltas  yang bermakna  bahwa  setiap  orang  tanpa membedakan  asal  usulnya  memiliki akses kesempatan masuk yang sama ke dalam  pendidikan  pada  semua  jenis, jenjang, maupun jalur pendidikan, (11) persepsi  orangtua  tentang  pendidikan, kemampuan  orangtua  dalam  melihat pentingnya pendidikan akan berpengaruh pada harapan dan tujuan untuk keberhasilan di masa yang akan datang. (Normina 2016). Dengan  berbagai  pemaparan  di atas, dapat disimpulkan bahwa pengembangan  partisipasi  masyarakat dalam  pendidikan  adalah  langkah
52 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
penting  dalam  memperbaiki  sistem pendidikan
dan
memastikan kesuksesan siswa di Indonesia. Dengan melibatkan  orang  tua,  wali,  komunitas lokal,  dan  pihak  terkait  lainnya  dalam pendidikan,  kita  dapat  menciptakan lingkungan  yang  lebih  mendukung pertumbuhan dan perkembangan siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan  secara  keseluruhan  di Indonesia.

## KESIMPULAN
Pendidikan sekolah dasar merupakan  wadah  pertama  bagi  anak dalam  menempuh  dunia  pendidikan. Pada  jenjang  ini  diharapkan  dapat menumbuhkan pengetahuan,
keterampilan  dan  sikap  dasar  peserta didik agar mampu beradaptasi dengan lingkungan  masyarakat  secara  luas. Perkembangan sosial anak dipengaruhi oleh  beberapa  faktor,  yaitu  keluarga, kematangan  anak dari berbagai  aspek, status sosial ekonomi, dan pendidikan.
Selain perkembangan sosial, perkembangan  budaya  juga  dapat mempengaruhi kehidupan
sosial keluarga dalam lingkungan masyrakat.
Kebudayaan  suatu  masyarakat  akan mempengaruhi  proses  pembentukan kepribadian  seorang  individu  dalam pendidikan.  Meskipun  negara  ini mempunyai kebudayaan yang beragam, namun jika ditempatkan dalam konteks otonomi  berarti  proses  pendidikan akan  menjadi  kegiatan  bersama  yang bertujuan untuk pembangunan daerah
dan  pembangunan  negara  Indonesia dalam konteks Pendidikan
Masyarakat adalah dimana manusia  saling  berkomunikasi  dan berinteraksi  dalam  satu  wilayah dengan wilayah lain. Masyarakat salah satu objek utama yang berperan dalam melakukan  suatu  tindakan,  salah satunya  yaitu  partisipasi  masyarakat terhadap  pendidikan.  Pengembangan partisipasi masyarakat dalam pendidikan  adalah  langkah  penting dalam memperbaiki sistem pendidikan dan  memastikan  kesuksesan  siswa  di Indonesia.  Dengan  melibatkan  orang tua,  wali,  komunitas  lokal,  dan  pihak terkait  lainnya  dalam  pendidikan,  kita dapat  menciptakan  lingkungan  yang lebih  mendukung  pertumbuhan  dan perkembangan siswa serta meningkatkan  kualitas  pendidikan secara keseluruhan di Indonesia. DAFTAR PUSTAKA Andi Chandrakirana, Almawardy, Widia Sari. 2021. “Partisipasi Masyarakat Dalam Meningkatkan Kualitas  Pendidikan  Di  MI Pesantren Modern Bone Macope.” Jurnal Mappesona 4 (3). https://doi.org/10.30863/mappe sona.v4i3.2489. Azzahra,  Gusnia  Fatimah,  Masduki Asbari, and Annisa Shintya Ariani. 2023.  “Pendidikan  Multikultural: Menuju Kesatuan Melalui Keanekaragaman.” Journal  of Information Systems and Management  (JISMA) 2  (6  SE-
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 51
Articles): 1 – 7. https://doi.org/10.4444/jisma.v
2i6.505.
Dewi,  P  R,  and  Permadi  A.  2019. “Analisis  Faktor -Faktor  Yang Mempengaruhi Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan Di Kota Malang.” Jurnal Administrasi
Pendidikan 7 (1). Haderani,  Haderani.  2018.  “Tinjauan Filosofis Tentang Fungsi Pendidikan Dalam Hidup Manusia.” Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah  Kependidikan 7  (1). https://doi.org/10.18592/tarbiy ah.v7i1.2103. Hawwin Muzakki. 2021. “Teori Belajar Konstruktivisme Ki Hajar Dewantara  Serta  Relevansinya Dalam Kurikulum 2013.” Southeast Asian Journal of Islamic Education  Management 2  (2):
261 – 82.
https://doi.org/10.21154/sajiem .v2i2.64.
Hermawan, Yudan, and Yoyon Suryono.
2016.  “Partisipasi  Masyarakat Dalam Penyelenggaraan Program-Program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Ngudi Kapinteran.” Jurnal  Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat 3 (1): 97. https://doi.org/10.21831/jppm.v 3i1.8111. I  Ketut  Sudarsana  &  Ida  Bagus  Made Anggara  Putra.  2018.  “Peran Keluarga  Dan  Masyarakat  Dalam Desentralisasi Pendidikan Nasional.” Maha  Widya  Bhuwana 1 (1).
Iryani,  Eva.  2014.  “MAKNA  BUDAYA DALAM  PENDIDIKAN.” Jurnal
Ilmiah  Universitas  Batanghari
Jambi 14 (2): 110 – 12. Kholik,  Muhammad  Habib  Ilham,  and Fadriati Fadriati. 2023. “Partisipasi  Masyarakat  Dalam Meningkatkan Kualitas Kebijakan Pendidikan Di Pesantren Modern.” NUSRA: Jurnal Penelitian Dan  Ilmu  Pendidikan 4  (3):  340 –
48. https://doi.org/10.55681/nusra. v4i3.1019. Marni, Yulia. 2023. “FILSAFAT

## PANCASILA DALAM PENDIDIKAN
KARAKTER DI SEKOLAH DASAR.” Didaktik :  Jurnal  Ilmiah  PGSD STKIP  Subang 8  (2):  2679 – 87. https://doi.org/10.36989/didakt ik.v8i2.567.
Mas,  Sitti  Roskina.  2011.  “Partisipasi Masyarakat Dan Orang Tua Dalam Penyelengaraan Pendidikan.” Jurnal El-Hikmah Fakultas Tarbiyah UIN Malang 8 (2): 184 – 96. Mubarok,  Ramdanil.  2021.  “Dinamika Lembaga Pendidikan Dasar Dalam Pengelolaan Pembelajaran Daring.” Pedagogi:  Jurnal  Ilmu Pendidikan 21  (1):  10 – 20. https://doi.org/10.24036/pedag ogi.v21i1.1033.
Muzzamil,  Ferdy.  2021.  “PENGARUH LINGKUNGAN TERHADAP
52 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024

## PERKEMBANGAN
SOSIAL EMOSIONAL ANAK.” MURANGKALIH: Jurnal Pendidikan
Anak  Usia  Dini 2  (02  SE-Artikel). https://journal.unsika.ac.id/inde x.php/murangkalih/article/view /5811.
Normina,  Normina.  2016.  “Partisipasi Masyarakat  Dalam  Pendidikan.”
ITTIHAD 14 (26). https://doi.org/10.18592/ittihad
.v14i26.874.
Nursaadah,  Adah,  and  Roni  Rodiyana.
2023. “Implementasi Model
Pembelajaran  Problem  Based
Learning  Sebagai  Keterampilan Menulis  Deskripsi  Siswa  Pada
Abad 21.” Buletin Ilmiah Pendidikan 2  (1):  92 – 100. https://doi.org/10.56916/bip.v2i 1.429. Susanti, Eka, yummy jumiati Marsa, and Henni  Endayani.  2022. No Titlesosiologi  Pendidikan .  Medan: Perdana Publishing. Syah,  Muhibbin.  2019.  “Peran  Orang Tua Dalam
Pendidikan Di Indonesia: Studi Kasus Di Kabupaten  Magelang.” Jurnal Ilmiah Pendidikan 19 (2). Wijayanti, Detty, Syafri Anwar, Khairani Khairani,  and  Nola  Aprilia Sukhaimi.  2022.  “Implementasi Inovasi  Pembelajaran  Geografi Tingkat  SMA  Dalam  Kurikulum 2013.” Journal on Education 4 (2): 837 – 43. https://doi.org/10.31004/joe.v4i 2.496.