## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BANGUN DATAR BAGI GURU-GURU SD BERTINGKAT NAIKOTEN
Christine K. Ekowati 1) , Ofirenty Elyada Nubatonis 2) , Magdalena Wangge 3)
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Nusa Cendana, Indonesia 1),2),3)
Pos-el : ekowatichristine@gmail.com 1) ; ofirenty@staf.undana.ac.id 2) ;
magdalena.wangge@staf.undana.ac.id 3) Dikirim: 19, 08, 2020 Direvisi: 22, 08, 2020 Diterbitkan: 31, 08, 2020

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  SD  Bertingkat Naikoten membuat dan menggunakan media pembelajaran matematika bangun datar untuk mengatasi keterbatasan  jumlah  dan  penggunaan  media  di  kelas.  Metode  yang  digunakan  dalam  mengatasi masalah  yang  dihadapi  mitra  adalah  seminar,  workshop,  pendampingan,  diskusi  dan  tanya  jawab. Target khusus yang ingin dicapai dalam kegiatan pengabdian ini yaitu menghasilkan 13 paket media bangun  datar  untuk  siswa  sekolah  dasar,  menghasilkan  modul  petunjuk  pembuatan  media pembelajaran matematika dan modul petunjuk penggunaan media pembelajaran matematika.
Kata kunci : media, matematika, pembelajaran, bangun datar

## Abstract
This  program  aims  to  improve  the  ability  of  elementary  school  teachers  at  SD  Negeri Bertingkat Naikoten to create and use the flat-shape media and overcoming the limited quantity and used of mathematics learning media in the classroom. The methods used in overcoming problems that faced by partners are seminars, workshops, mentoring, discussions and question-answer method. The special  target  to  be  achieved  in  this  program  is  to  produce  13  flat-shapes  media  packages  for elementary  school  students,  produce  an  instruction  for  making  mathematics  learning  media  and  an instruction for  use of mathematics learning media.
Keywords : media, mathematics, learning, flat-shape

## PENDAHULUAN
Mitra  dalam  program  pengabdian  ini  adalah  SD  Bertingkat  Naikoten.  SD  Bertingkat Naikoten  I  beralamat  di  Jalan  Soeharto  No  52  Keluarahan  Naikoten  I  Kecamatan  Maulafa Kota  Kupang.  SD  Bertingkat  Naikoten  I  memiliki  guru  kelas  sebanyak  27  orang,  2  orang guru  agama  dan  3  guru  olahraga.  Masing-masing  guru  memiliki  tugasnya  masing-masing sesuai  dengan  profesi  dan  keahliannya.  Guru-guru  pada  Sekolah  mitra  ini  bertugas  sebagai wali kelas dan mengasuh semua mata pelajaran kecuali mata pelajaran agama dan olahraga.
Dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru  kelas,  mata  pelajaran  matematika  menjadi salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan kepada siswa-siswanya.  Dalam mengajarkan matematika  dengan  model  tematik,  guru  dituntut  menyiapkan  berbagai  media  pembelajaran untuk menanamkan konsep-konsep matematika bagi siswa.
Menurut  Yayuk  (2019)  matematika  adalah  suatu  ilmu  yang  mempelajari  tentang perhitungan, pengkajian dan penggunaan nalar, kemampuan berpikir logis, kritis analitis dan sistematis.  Oleh  karena  itu,  dalam  merancang  pembelajaran,  guru  harus  mampu
mengidentifikasi  karakteristik  peserta  didik  dan  kekhasan  sehingga  tujuan  pembelajaran kognitif,  afektif  dan  psikomotor  dapat  tercapai  seutuhnya.  Dalam  mencapai  tujuan  ini, berbagai upaya perlukan dilakukan seperti penggunaan model, pendekatan dan metode  yang sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik  termasuk  penggunaan  media  pembelajaran  harus dipertimbangkan secara matang.
Menurut  Mashuri  (2019),  sebagaimana  kajian  matematika  adalah  objek-objek  yang bersifat  abstrak  berpotensi  memunculkan  berbagai  kesulitan  siswa  dalam  mempelajarinya, terutama  bagi  siswa  kelas  rendah.  Fakta  demikian,  mendorong  perlu  media  pembelajaran yang  dapat  memberi  pengalaman  visual  bagi  siswa  dalam  berinteraksi  dengan  objek-objek yang  bersifat  abstrak.  Oleh  karena  itu,  guru  perlu  memvisualisasikan  konsep  yang  abstrak tersebut menjadi sesuatu yang nyata bagi siswa agar mudah dipahami.
Salah satu visualisasi konsep-konsep matematika adalah media pembelajaran. Menurut Riyana (2019), paradigma media pembelajaran matematika adalah sebagai alat visual/audio, sesuatu yang dipandang sebagai sesuatu yang dikembangkan secara sistemik serta berpegang teguh pada kaidah komunikasi, sesuatu yang merupakan bagian internal dalam pembelajaran matematika,  serta  dipandang  sebagai  sesuatu  yang  sengaja  dikembangkan  untuk  atau dimanfaatkan untuk keperluan mengajar.
SD Negeri Bertingkat Naikoten memiliki beberapa peragaan/media pembelajaran untuk pelajaran  IPA,  IPS  dan  Matematika.  Daftar  jenis  dan  jumlah  media  pembelajaran  ini  dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 1. Daftar Jenis Alat Bantu dan Media Pembelajaran IPA, IPS dan Matematika di SD
Bertingkat Naikoten I No Nama media Jumlah Kondisi Sumber perolehan 1. Poster Rangka Manusia ukuran (1×1,5) meter 2 Baik Swadaya Sekolah 2. Poster Struktur Lidah Manusia (1×1,5) meter 2 Baik Swadaya Sekolah 3. Poster Struktur tumbuhan ukuran (1×1,5) meter 2 Baik Swadaya Sekolah 4. Globe 4 Baik Swadaya Sekolah 5. Poster peta dunia ukuran (3×2) meter 1 Baik Swadaya Sekolah 6. Poster peta Indonesia ukuran (3×2) meter 1 Baik Swadaya Sekolah 7. Poster peta Nusa Tenggara Timur ukuran (3×2) meter 2 Baik Swadaya Sekolah 8. Model bangun datar persegi ukuran (10×10) cm 10 Baik Swadaya Sekolah 9. Model bangun datar Persegi Panjang 10 Baik Swadaya Sekolah 10. Model bangun datar segitiga 10 Baik Swadaya Sekolah 11. Model bangun ruang kubus 2 Baik Swadaya Sekolah 12. Model bangun ruang balok 2 Baik Swadaya Sekolah
Menurut data yang dipaparkan pada tabel di atas terdapat beberapa media pembelajaran geometri  yang  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  konsep  bangun  datar  dan  bangun ruang.Media-media ini dapat digunakan untuk mengenalkan bangun datar dan bangun ruang. Fokus pengenalan bangun datar dan bangun ruang ditanamkan secara dini dimulai pada kelas II dan kelas III.
Jumlah siswa kelas II di SD Bertingkat Naikoten I adalah 63 orang yang terbagi dalam 3 kelas. Rata-rata satu kelas menampung 21 orang siswa.  Sedangkan jumlah siswa kelas III sebanyak 92 orang yang terbagi dalam 4 kelas. Jadi, rata-rata 1 kelas menampung sampai 23 orang  siswa.    Hal  ini  berarti,  model-model  bangun  datar  dan  bangun  ruang  yang  tersedia harus  digunakan  untuk  mengenalkan  konsep  bangun  datar  dan  bangun  ruang  di  7  kelas. Dengan kata lain, 10 buah model bangun persegi, 10 buah model bangun persegi panjang, 10 buah  model  segitiga,  2  buah  model  kubus,  2  buah  model  balok,  2  buah  model  prisma  dan limas harus digunakan untuk mengenalkan bangun-bangun tersebut di 7 kelas atau 155 orang siswa.
Berdasarkan Tabel 1, dapat dilihat bahwa ukuran-ukuran bangun datar persegi, persegi panjang,  jajargenjang,  trapesium  (10×10,  10  ×  15,  10×15,  12×15  centimeter)  terlihat  sangat kecil bila harus digunakan dalam 1 ruang kelas yang memuat siswa sampai 38 orang. Sama halnya  dengan  ukuran-ukuran  bangun  ruang  kubus,  balok,  prisma  limas  dan  bangun  ruang sisi lengkung lainnya. Dengan demikian, bila dilihat dari segi penampilan dan kualitas, media yang  tersedia  belum  dapat  digunakan  secara  maksimal  untuk  menjawab  kepuasaan  siswa. Sementara  kondisi  idealnya,  media  pembelajaran  harus  bisa  dilihat  dengan  jelas, digunakan atau dipakai sendiri oleh siswa.
Berdasarkan data yang telah dipaparkan di atas, bahwa media pembelajaran matematika yang  tersedia  adalah  model-model  bangun  datar  dan  bangun  ruang  yang  terbatas penggunaanya.  Media-media  ini  hanya  dapat  digunakan  untuk  mengenalkan  jenis-jenis  dan sifat-sifat  bangun  datar  dan  bangun  ruang  kepada  siswa  SD  kelas  II  dan  Kelas  III.  Dengan demikian,  untuk  pembelajaran  geometri  khusus  materi  bangun  datar  pun  masih  belum terjawab semua kebutuhan siswa.
Ketersediaan  media  pembelajaran  matematika  yang  terbatas  menjadi  permasalahan sekolah  mitra  yang  harus  diselesaikan.  Selain  karena  tidak  ada  buku  sumber  tentang pembuatan  dan  penggunaan  media  pembelajaran  matematika,    guru-guru  sekolah  mitra  ini juga  mengalami  kesulitan  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  matematika.  Bahkan ada juga tidak bisa menggunakan media pembelajaran matematika. Ada juga yang berasumsi bahwa  menggunakan  media  pembelajaran  membuang-buang  waktu,  tidak  praktis  dan  sulit bagi anak-anak. Padahal, bila guru-guru mampu menggunakannya dengan baik ataupun bisa merencanakan  pembelajaran  dengan  matang  maka  media  dapat  digunakan  secara  benar  dan efektif. Pembelajaran akan lebih menyenangkan dan bermakna bagi siswa.
Berdasarkan analisis kebutuhan di atas, maka diperlukan suatu tindakan intensif melalui pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  matematika  bangun  datar  bagi  guru-guru  di  SD Negeri  Bertingkat  Naikoten  guna  mengatasi  keterbatasan  jumlah  dan  penggunaan  media pembelajaran matematika khususnya bangun datar di kelas.

## METODE
Bentuk  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  workshop.  Metode-metode  yang dilakukan  dalam  workshop  ini  adalah  seminar,  pelatihan,  presentasi,  diskusi,  tanya  jawab, ceramah, dan demonstrasi.
Program pengabdian masyasrakat ini dilaksanakan dalam beberapa tahapan, yaitu:

## 1. Persiapan
Kegiatan  persiapan  yang  dilakukan  adalah  menentuan  jadwal  kegiatan,  menetapkan peserta kegiatan, menyusunan modul pembuatan media pembelajaran matematika bangun datar dan menyusun modul penggunaan media pembelajaran matematika bangun datar.

## 2. Pelaksanaan
Bentuk  kegiatan  ini  adalah  workshop.  Metode  yang  digunakan  antaralain  seminar, pelatihan  dan  demosntrasi.  Tiap  kegiatan  dilakukan  sepanjang  kegiatan  dan  pada  akhir kegiatan
a) Seminar
Adapun kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam seminar ini adalah ceramah, diskusi dan tanya jawab.
b) Pelatihan
Adapun  kegiatan-kegiatan  dalam  workshop  ini  yaitu  demonstrasi  pembuatan  media pembelajaran  matematika,  pembagian  kelompok  kerja,  pendampingan  dan  pelatihan penggunaan media pembelajaran matematika

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan pembuatan media pembelajaran matematika bangun datar  bagi guru-guru SD Negeri Bertingkat Naikoten di laksanakan dalam beberapa tahapan yaitu:

## 1. Persiapan
Persiapan  kegiatan  dilakukan  dimulai  dari  bulan  Mei  –  Agustus  2020.  Tim  PKM menetapkan  jadwal  kegiatan,  melakukan  koordinasi  dengan  sekolah  mitra  dan menyiapkan modul pembuatan dan penggunaan media pembelajaran matematika bangun datar
2. Pelaksanaan
Kegiatan ini dilaksanakan dalam beberapa tahapan yaitu
a. Seminar
Kegiatan seminar ini dilaksanakan pada tanggal 08  Agustus 2020  yang bertempat di SD Negeri Bertingkat Naikoten. Peserta dari seminar ini adalah guru-guru SD Negeri Bertingkat  Naikoten  yang  berjumlah  27  orang.  Tujuan  dari  kegiatan  seminar  ini adalah  membekali  peserta  dengan  pengetahuan  awal  tentang  pembelajaran matematika  yang  bermakna  melalui  pemanfaatan  media  pembelajaran/alat  peraga. Pengetahuan  awal  yang  diberikan  adalah  pengenalan  tentang  jenis-jenis  media pembelajaran matematika, manfaat dan penggunaan media pembelajaran matematika di sekolah dasar melalui penerapan model pembelajaran tematik.
Gambar 1.  Kegiatan Seminar Pembuatan Media Pembelajaran Matematika
b. Workshop pembuatan media pembelajaran matematika bangun datar
Kegiatan  workshop  ini  berlangsung  selama  tiga  hari.  Kegiatan  dilaksanakan  dari tanggal  09  –  11  Agustus  2020  di  SD  Negeri  Bertingkat  Naikoten.  Kegiatan  ini dilakukan.  Melalui  pendampingan  dan  bantuan  dari  tim  PKM  Program  Studi Pendidikan Matematika FKIP Undana, peserta membuat media pembelajaran bangun datar secara berkelompok.
Media  yang  akan  dihasilkan  dari  kegiatan  ini  yaitu  model    bangun  datar  persegi sebanyak 5 buah, model bangun datar persegipanjang sebanyak 5 buah, model bangun datar  jajargenjang  sebanyak  5  buah,  model  bangun  datar  layang-layang  sebanyak  5 buah,  model  bangun  datar  belah  ketupat  sebanyak  5  buah,  model  bangun  datar segitiga sebanyak 5 buah, model bangun datar lingkaran sebanyak 5 buah, media Luas Persegi dan Persegi panjang 1 paket, media luas jajargenjang 1 paket, media luas luas belahketupat  1  paket,  media luas layang-layang  1  paket, media  luas  segitiga  1  paket dan media luas lingkaran 1 paket.
Hasil  dari  kegiatan  selama  tiga  hari  ini  menunjukkan  bahwa  90%  guru-guru  di  SD Negeri  Bertingkat  Naikoten  mampu  membuat  media  pembelajaran  dari  beberapa bahan  yang  disiapkan  oleh  Tim  Pengabdian  ini.    Guru-guru  menghasilkan  13  jenis media pembelajaran bangun datar yang memenuhi karakteristik media. Hal ini sejalan dengan pendapat Yaumi (2018), bahwa karakteristik media pembelajaran adalah relia, visibel dan visual.
Gambar 2. Workshop Pembuatan Media Pembelajaran Bangun Datar
Tujuan  utama  dari  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam membuat  media  pembelajaran  matematika.    Hasil  kegiatan  ini  sejalan  dengan  hasil workshop  pembuatan  media  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  Deda  dan  Disnawati (2019)  bahwa  workshop  pembuatan  media  pembelajaran  matematika  mampu meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  merancang  media pembelajaran matematika.
Tujuan jangka panjang yang diharapkan agar guru lebih kreatif lagi dalam merancang media  pembelajaran  yang  menarik,  kreatif  dan  inovatif  untuk  mengajarkan  semua konsep-konsep  matematika  di  sekolah  dasar.    Guru  mampu  mengintegrasi  berbagai penggunaan  teknologi.  Lebih  jauh  lagi  guru  mampu  memanfaatkan  kearifan  lokal merancang  media  pembelajaran  bahkan  juga  untuk  merancang  perangkat-perangkat
pembelajaran lainnya sebagaimana hasil dari pengabdian yang ditulis oleh Deda dan Amsikan  (2018)  bahwa  guru-guru  mampu  memanfaatkan  potensi-potensi  lokal  di Kefamenanu  seperti  Laku  Tobe,  Jambu  Biji,  Ume  Kbubu  dan  Tenunan  untuk merancang pembelajran yang bermakna bagi siswa.
Dengan  demikian,  melalui  kegiatan  pelatihan  ini,  guru-guru  diharapkan  mampu mengembangkan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  di kelas. Media yang dirancang dikondisikan dengan keadaan sosial-budaya, lingkungan dan kebiasaan siswa sehari-hari.
c. Pelatihan Penggunaan Media Pembelajaran Matematika Dalam  kegiatan  ini,  tim  PKM  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FKIP  Undana membekali  guru-guru  di  SD  Negeri  Bertingkat  Naikoten  menggunakan  media pembelajaran  bangun  datar  di  kelas.  Tim  PKM  mengidentifikasi  kesulitan-kesulitan peserta  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  di  kelas  melalui  kegiatan  diskusi dan  memberi  solusi  terkait  kesulitan  yang  dihadapi.  Tim  PKM  juga mendemonstrasikan  penggunaan  media  pembelajaran  matematika  di  kelas  dengan model pembelajaran tematik.
Kegiatan  diskusi  ini  menghasilkan  beberapa  temuan,  yaitu,  guru  sulit  dalam menerapkan pembelajaran tematik untuk pembelajaran matematika, guru lebih banyak mengajarkan matematika tanpa menerapkan model tematik sehingga matematika lebih banyak diajarkan sebagai prosedur yang perlu dihafal. Selain itu, terkait pengetahuan guru  tentang  materi  bangun  datar,  guru  kurang  memahami  konsep  luas  dan  keliling bangun  datar.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  penyebab  guru  tidak  mampu  merancang pembelajaran  yang  bermakna  bagi  siswa.  Padahal,  dengan  pembelajaran  yang bermakna  dapat  menumbuhkan  motivasi  siswa  dalam  mempelajari  matematika.  Bila tidak ada motivasi dan minat siswa maka pelajaran matematika menjadi hal yang sulit bagi siswa.
Menurut  Sumardjan  (2017), terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa, yaitu, faktor intern dan faktor ekstern. Lebih lanjut diungkapkan bahwa, faktor intern  adalah  faktor  dalam  diri  siswa  yang  meliputi  kecakapan,  minat,  bakat,  usaha, motivasi,  perhatian,  kelemahan,  dan  kesehatan  serta  kebiasaaan  siswa.  Minat, motivasi  dan  perhatian  siswa  dapat  dikondisikan  oleh  guru  melalui  proses pembelajaran di kelas. Hal ini berati, bila guru mampu merancang pembelajaran yang bermakna  bagi  siswa  dengan  memilih  model  pembelajaran  yang  tepat,  melalui pemberian  masalah  kontekstual,  dan  dengan  bantuan  benda-benda  konkrit  dapat menumbuhkan minat, bakat dan motivasi belajar matematika bagi siswa.

## SIMPULAN
Kegiatan  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Matematika  yang  dilaksanakan oleh  Tim  Pengabdian  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FKIP  Universitas  Nusa Cendana  mampu  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  guru-guru  di  SD  Negeri Bertingkat  Naikoten  dalam  membuat  media  pembelajaran  matematika  bagi  siswa  sekolah dasar. Luaran lainnya dari kegiatan ini adalah tersedianya modul petunjuk pembuatan media pembelajaran matematika bangun datar dan petunjuk penggunaan media di kelas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
1. Ucapan terimakasih kepada Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana  yang  telah  mengijinkan  Tim  PKM  melaksanakan  Program  Kemitraan Masyarakat
2. Ucapan terimakasih kepada Kepala SD Negeri Bertingkat Naikoten yang telah berkenan memberikan berbagai data terkait kegiatan pengabdian yang dilaksanakan oleh Tim PKM Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Nusa Cendana
3. Ucapan  terimakasih  kepada  guru-guru  SD  Negeri  Bertingkat  Naikoten  yang  telah berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelatihan dari awal sampai akhir kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amsikan,  S.  &  Deda,  Y.  N.  2018.  Memanfaatkan  Potensi  Lokal  Kefamenanu  dalam Pembelajaran  Matematika  untuk  Meningkatkan  Kreatiifitas  Guru  SMP.  Ethos:  Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1); 32-40
Deda, Y. N. & Disnawati, H. 2019. Workshop Media Alat Peraga Matematika “Luas Bangun Datar” untuk Meningkatkan Kreatifitas Guru dan Siswa Sekolah Dasar. Ethos : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 8(1); 67 -72
Mashuri, S. 2019. Media Pembelajaran Matematika. Yogyakarta : Deepublish
Riyana,  C.  2012.  Media  Pembejaran.   Jakarta  Pusat  :  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam,
Kementerian Agama RI
Sumardjan. 2017. Desain Pembelajaran MTK SD Menyenangkan.  Semarang : Formaci Press Yayuk,  E.  2019.  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar.  Malang:  Universitas Muhammadiyah Malang.
Yaumi, M. 2018. Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta : Prenamedia Grup