Treping System (New Trebit for Bookkeeping System): Implementasi Triple Entry Accounting dalam Sistem Entitas Pendidikan
Muhammad Fitrah Mahaini 1)* , Fadhilah Regina Aurel Danessa 2) , Arum Kusumastuti Wulandari 3)
1 Fakultas Ekonomi, Universitas Sriwijaya (penulis 1 dan korespondensi)
email: muhammadfitrahmahaini@gmail.com
2 Fakultas Ekonomi, Universitas Sriwijaya (penulis 2) email: aurelfadilah08@gmail.com
3 Fakultas Ekonomi, Universitas Sriwijaya (penulis 3) email: arumkwulandari@gmail.com

## ABSTRACT
Quality  education  will  be  the  foundation  of  the  government's  efforts  to  encourage  the  achievement  of sustainable  development  goals  and  targets  in  the  2030  Sustainable  Development  Goals  (SDGs)  era.  One aspect in the education sector that plays an important role in realizing these goals is the use of an appropriate accounting system. The purpose of this study is to analyze the implementation of the triple entry bookkeeping on the accounting system in educational entities. The implementation is considered to have several positive impacts, including: (1) Providing budget information; (2) Automatically validate transactions; (3) Providing an integrated public ledger; and (4) Increase trust and transparency. This research was used library research. The data obtained were analyzed using descriptive analysis techniques with a deductive mindset. The proper and  accurate  application  of  triple entry bookkeeping  will  fundamentally  minimize  the fault,  reduce internal fraud and improve operational efficiency of educational entities as well as improve operational efficiency of educational entities.
Keywords: Triple Entry, Sistem Akuntansi, Pendidikan

## ABSTRAK
Pendidikan  berkualitas  akan  menjadi  tumpuan  upaya  pemerintah  dalam  mendorong  tercapainya  tujuan  dan sasaran pembangunan berkelanjutan dalam era Sustainable Development Goals (SDGs) 2030. Salah satu aspek di  sektor  pendidikan  yang  berperan  penting  untuk mewujudkan tujuan  tersebut adalah      penggunaan  sistem akuntansi  yang  tepat  guna.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  implementasi triple  entry bookkeeping terhadap  sistem  akuntansi  dalam  entitas  pendidikan.  Implementasi  tersebut dinilai  akan menghasilkan  beberapa  dampak  positif  antara  lain:  (1)  Menyediakan  informasi  anggaran;  (2)  Memvalidasi transaksi  secara  otomatis;  (3)  Menyediakan public  ledger yang  terintegrasi;  dan  (4)  Meningkatkan kepercayaan dan transparansi. Penelitian ini menggunakan metode kepustakaan (library research ). Data yang diperoleh  dianalisis  dengan  teknik  deskriptif  analisis  dengan  pola  pikir  deduktif.  Penerapan triple  entry bookkeeping dengan tepat dan akurat, secara fundamental akan meminimalisir resiko kesalahan, mengurangi penipuan  internal  dan  meningkatkan  efisiensi  operasional  entitas  pendidikan  serta  meningkatkan  efisiensi operasional entitas pendidikan.
Kata Kunci: Triple Entry, Sistem Akuntansi, Pendidikan
1 PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu aspek  fundamental  dalam  membentuk sumber  daya  manusia  yang  berkualitas sekaligus  menjadi  indikator  kemajuan suatu negara. Pendidikan yang berkualitas juga  merupakan  salah  satu  tujuan  dalam 17  agenda Sustainable  Development
Goals (SDGs)  yang  ditetapkan  oleh Perserikatan  Bangsa-bangsa  (PBB)  untuk menyejahterakan masyarakat serta pembangunan  sumber  daya  manusia  di dunia.  Indonesia  sebagai  negara  yang berdaulat  tentunya  juga  ikut  dalam kolaborasi  antar  negara  ini  agar  tidak mengalami  ketertinggalan  dalam  proses pembangunan sumber daya manusianya.
Dalam proses
pembangunan pendidikan  yang  berkualitas  tersebut, Indonesia menghadapi berbagai tantangan dan  masalah,  seperti  kemajuan  di  bidang teknologi dan informasi yang tak diiringi oleh kemampuan sumber daya manusianya, penggunaan sistem informasi  yang  masih  tertinggal  dan belum  terintegrasi,  sistem  komunikasi yang lemah, hingga kebijakan pemerintah dalam  bentuk  undang-undang  pendidikan yang masih belum lengkap. Kompleksitas permasalahan dalam sistem pendidikan di Indonesia  ini  tentunya  merupakan  suatu bias yang pengembangan dan perbaikannya  merupakan  proses  yang dinamis  serta  memerlukan  waktu  dalam jangka  panjang.  Aspek  mendasar  yang harus diutamakan dalam proses pembangunan  sistem  pendidikan  ini adalah  percepatan  penggunaan  sistem informasi yang tepat guna.
Sebuah organisasi/badan usaha, termasuk  yang  bergerak  di  bidang  jasa, dagang,  manufaktur,  bahkan  entitas nirlaba  sekalipun  haruslah  memiliki sebuah  sistem  yang  terintegrasi  dengan baik dan dapat memberikan informasi dan data  secara  lengkap  mengenai  aspek- aspek  fundamental  dalam  organisasi tersebut sehingga nantinya dapat
membantu  dalam  proses  pengambilan keputusan.  Dan  informasi  tersebut disajikan  secara  lengkap  dan  jelas  di sistem informasi entitas tersebut, khususnya di sistem akuntansi.
Sistem  akuntansi  pada  sebuah  entitas pendidikan  adalah  salah  satu  satu  aspek yang  sangat  penting  untuk  diperhatikan. Karena dalam mengukur tingkat keberhasilan  suatu  entitas  pendidikan, tidak  bisa  hanya  diukur  dari  pencapaian peserta  didiknya  saja,  namun  perlu diperhitungkan  juga  berapa  jumlah  biaya yang  dikeluarkan  untuk  memproses peserta  didik  tersebut.  Apalagi  dinamika dari  entitas  pendidikan  itu  sendiri  yang sangat  dinamis,  mengharuskan  mereka harus  mempunyai  sistem  akuntansi  yang dapat  memproses  semua  data  biaya  dan anggaran dengan lebih efektif dan efisien.
Sistem  akuntansi  yang  saat  ini dikembangkan adalah sistem double entry dimana  pencatatannya  harus  disimpan pada kolom debit dan kredit. Bentuk dari metode ini digunakan  dan dikembangkan karena kemampuannya untuk menghindari  angka  negatif.  Namun seiring dengan kemajuan zaman, kebutuhan  dan  tuntutan  masyarakat  pun ikut  berkembang,  demikian  pula  dengan para  pemakai  laporan  keuangan.  Pihak- pihak  yang  berkepentingan  menganggap bahwa bentuk laporan keuangan yang ada saat ini belum cukup memuaskan mereka. Laporan  keuangan  sekarang  (yang disusun  dengan  menggunakan double entry system ) hanya memberikan informasi  mengenai  masa  lalu  (ekuitas) dan  masa  sekarang  (aktiva),  sedangkan para  pemakai  laporan  keuangan  juga membutuhkan  informasi  mengenai  masa depan.
Karena permasalahan tersebut hadirlah triple  entry  bookkeeping  system sebagai wujud  pengembangan  dari  sistem  yang ada sebelumnya (Yuji Ijiri, 1982). Dalam pelaksanaannya,  sistem  ini  tidak  jauh berbeda  dari double  entry karena  hanya
ada  tambahan  kolom  trebit  sehingga persamaannya  menjadi  debit,  kredit,  dan trebit.  Akun  tambahan  trebit  ini memungkinkan  para  pemakai  laporan keuangan  dapat  memahami  tentang sumber  pendapatan  dan  beban  yang dihasilkan. Dengan melaporkan informasi mengenai  ketiga  dimensi  tersebut,  maka para  pemakai  laporan  keuangan  dapat memiliki  gambaran  mengenai  kondisi  di masa  mendatang  sehingga  mereka  tidak perlu  cemas  ataupun  ragu  dengan  dana yang  telah  mereka  investasikan  di perusahaan  (Elvi,  2005).  Penggunaan triple  entry  bookkeeping juga  dapat mengurangi risiko penipuan atau kesalahan  lainnya  yaitu  dengan  menjaga agar setiap pencatatan tidak terjadi bias.
Berdasarkan uraian diatas dan
didukung  oleh  pernyataan  Cai,  C.W (2019)  yang  mengemukakan  bahwa penerapan triple  entry  system yang  tepat secara  fundamental  dapat  meningkatkan penggunaan  akuntansi.  Oleh  karena  itu, penulis  tertarik  untuk  menganalisis implementasi triple  entry  bookkeeping terhadap  sistem  akuntansi  dalam  entitas pendidikan  sebagai sebuah  karya  tulis ilmiah  dengan  judul  “ Treping  System (New  Trebit  for  Bookkeeping  System ):
Implementasi Triple  Entry  Accounting dalam Sistem Entitas Pendidikan.”

## 2 KAJIAN LITERATUR
Sustainable Development Goals (SDGs) Sustainable Development Goals merupakan  suatu  agenda  pembangunan dunia yang tujuan utamanya adalah untuk kesejahteraan  manusia  secara  global  dan universal yang ditetapkan pada tanggal 25 September  2015  bertempat  di  Markas Besar  PBB  dengan  kolaborasi  bersama oleh  193  negara  anggota  termasuk Indonesia.  Agenda  yang  terdapat  dalam SDGs  tersebut  merupakan  program pembangunan  berkelanjutan  untuk  15 tahun  ke  depan  yang  didalamnya mencakup 17 tujuan  dan 169 target  guna mengakhiri kemiskinan, mengurangi
kesenjangan  dan  melindungi  lingkungan (Bappenas, 2020).
Sustainable Development Goals (SDGs)  atau  yang  juga  dikenal  dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (TPB)  diharapkan  dapat  meningkatkan kesejahteraan ekonomi masyarakat secara berkesinambungan, melakukan pembangunan yang menjaga keberlanjutan kehidupan sosial
masyarakat,  menjaga  kualitas  lingkungan hidup  serta  menjamin  keadilan  dan terlaksananya  tata  kelola  yang  mampu menjaga  peningkatan  kualitas  hidup  dari satu generasi ke generasi berikutnya.
Menurut  Annur  (2018)  menyatakan bahwa  dalam  17  tujuan  SDGs  tersebut, pendidikan  berkualitas  merupakan  salah satu  programnya,  tepatnya  pada  SDGs nomor  4.  Poin  ini  bertujuan  untuk menjamin  pendidikan  berkualitas  yang inklusif dan merata juga mempromosikan kesempatan  belajar  sepanjang  hayat  bagi semua  orang.  SDG-4  ini  meliputi berbagai  aspek  pendidikan,  mulai  dari kontribusi; kualitas dan hasil pembelajaran;  pembangunan  sekolah; kualitas  guru;  kebersihan  dan  keamanan di sekolah; dan komitmen terhadap nilai- nilai  kewarganegaraan  global  dalam pendidikan  serta  perbaikan  aspek-aspek dalam  sistem  pendidikan  lainnya  yang dinilai  masih  kurang  maksimal  secara keseluruhan.
Triple Entry Bookkeeping for Accounting Menurut  Elvi  (2005), triple  entry bookkeeping system adalah pengembangan dari double entry bookkeeping system . Triple entry
bookkeeping system mempunyai dua jenis yaitu temporal  triple  entry  bookkeeping system dan differential  triple  entry bookkeeping system . Pada temporal triple entry  bookkeeping  system ada  sebuah dimensi baru  yang  ditambahkan  yaitu dimensi anggaran ( budget ) yang berfungsi  sebagai  kolom  untuk  mencatat seluruh  kejadian  atau  transaksi  yang
diharapkan  akan  terjadi  pada  periode yang  akan  datang.  Nantinya  sistem pencatatan ini akan membentuk persamaan triple entry baru yaitu:
Wealth = Capital = Budget
Triple entry bookkeeping ini
mengenalkan penggunaan 3 kolom dalam akun penjurnalan  transaksinya,  yaitu debit,  kredit,  dan  trebit.  Akun  tambahan trebit  ini  bertujuan  untuk  memberikan penjelasan  secara  kontekstual atas pendapatan  dan  beban  yang  dihasilkan.
Triple entry bookkeeping ini diperkenalkan pertama kali oleh Yuji Ijiri karena  ia  menyadari  bahwa  masih terdapat  kelemahan  dari  sistem double entry ini,  diantaranya  yaitu  masih digunakannya  data  historis  atau  data sebelumnya dalam memprediksi
mengenai  apa  yang  akan  terjadi  pada perusahaan  di  masa  yang  akan  datang. Menurut  Yuji,  terdapat  persamaan  baru, yaitu:

## Past = Present = Future
Maksud  dari  persamaan  tersebut adalah  transaksi  historis  di  masa  lampau perusahaan harus mampu merepresentasikan  kondisi  perusahaan saat ini, begitu pula transaksi perusahaan saat  ini  diharapkan  dapat  memberikan data  yang  prediktif  tentang  keadaan perusahaan di masa depan sehingga dapat membantu  pemangku  kepentingan  yang ingin berinvestasi di perusahaan tersebut. Selanjutnya sebagai output  dalam sebuah sistem  akuntansi,  laporan  keuangan  yang menerapkan  penggunaan triple  entry bookkeeping juga  dapat  mengurangi risiko  penipuan  atau  kesalahan  lainnya karena telah
memvalidasi setiap
pencatatan  transaksi  sehingga  nantinya tidak terjadi bias.
Sistem  Akuntansi  Dalam  Entitas Pendidikan
Sistem akuntansi adalah sebuah sistem yang memberikan output berupa informasi  keuangan  dalam  menunjang
proses pengambilan keputusan. Peran dan fungsi  sistem  akuntansi  dalam  dunia pendidikan  yaitu  menyediakan  informasi kuantitatif, terutama yang bersifat keuangan,  sehingga  nantinya  akan berguna  ketika  pengambilan  keputusan ekonomi  bagi  pihak  entitas  pendidikan tersebut.
Sebuah  entitas  pendidikan  pada umumnya mempunyai karakteristik usaha yaitu,  bersifat  nirlaba  atau non-profit sehingga  bentuk  badan  hukum  yang paling  tepat  bagi  sebuah  lembaga pendidikan  adalah  yayasan.  Dalam menjalankan  kegiatannya,  sebuah  entitas pendidikan tidak semata-mata digerakkan untuk  mencari  laba.  Meskipun not-for- profit juga  harus  diartikan not-for-loss . Oleh karena itu selayaknya sebuah entitas pendidikan  tidak  defisit.  Adapun  jika surplus,  maka  surplus  tersebut  akan dikontribusikan kembali untuk pemenuhan  kebutuhan  publik  bukan untuk  memperkaya  pemilik  entitas tersebut. Pernyataan Standar Akuntansi Keuangan (PSAK) sendiri telah mengatur mengenai  standar  akuntansi  tentang organisasi  nirlaba  pada  PSAK  45.  Poin yang paling membedakan antara organisasi  nirlaba  dan  organisasi  bisnis lainnya terletak pada
laporan keuangannya.  Laporan  keuangan  pada entitas nirlaba tidak memiliki laporan laba rugi, namun laporan ini bisa dianalogikan dengan  laporan  aktivitas.  Kemudian entitas  nirlaba  juga  tidak  memiliki laporan  perubahan  ekuitas  seperti  entitas bisnis. Hal ini dikarenakan sebuah entitas nirlaba  tidak  dikuasai  oleh  entitas manapun.  Ekuitas  dalam  entitas  nirlaba juga  bisa  dianalogikan  dengan  aset  neto yang  akan  disajikan  pada  laporan aktivitas.  Jadi,  komponen  dalam  laporan keuangan  bagi  entitas  nirlaba  terdiri  dari 4, yaitu laporan posisi keuangan, laporan aktivitas,  laporan  arus  kas,  serta  catatan atas laporan keuangan (CALK).
Pada  dasarnya,  komponen  yang terdapat  pada  laporan  posisi  keuangan, laporan  arus  kas,  serta  CALK  antara
v vv vv
entitas  bisnis  biasa  dan  entitas  nirlaba adalah  sama.  Namun  pada  laporan aktivitas,  terdapat  informasi  mengenai pengaruh  transaksi  dan  peristiwa  lain yang  mengubah  jumlah  dan  sifat  aset bersih,  hubungan  antar  transaksi  dan peristiwa lain, serta bagaimana penggunaan sumber daya dalam
pelaksanaan  berbagai  program  atau  jasa. Perubahan  aset  bersih  dalam  laporan aktivitas  biasanya  melibatkan  4  jenis transaksi, yaitu (1) pendapatan, (2) beban, (3)  keuntungan  dan  kerugian,  dan  (4) reklasifikasi aset bersih. Seluruh perubahan  aset  bersih  ini  nantinya  akan tercermin  pada  nilai  akhir  aset  bersih yang  disajikan  dalam  laporan  posisi keuangan.
Dalam laporan aktivitas ini pula, aspek pendapatan  akan  disajikan  sebagai penambah  aset  bersih  yang  tidak  terikat, kecuali jika penggunaannya dibatasi oleh penyumbang.  Sedangkan  aspek  beban akan  disajikan  sebagai  pengurang  aset bersih  yang  tidak  terikat.  Selanjutnya untuk  komponen  sumbangan  dapat disajikan  sebagai  penambah  aset  bersih tidak  terikat,  terikat  permanen,  atau terikat  temporer,  yang  tergantung  pada keberadaan  pembatasan  itu  sendiri.  Jika terdapat sumbangan terikat temporer yang pembatasannya  tidak  berlaku  lagi  di periode  yang  sama,  maka  sumbangan tersebut dapat disajikan sebagai sumbangan  tidak  terikat  dengan  syarat harus  disajikan  secara  konsisten  dan diungkapkan sebagai kebijakan akuntansi.
Penggunaan  akuntansi  di  sektor pendidikan  atau  sekolah  memanglah memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam  pembangunan.  Maka  dari  itu,  jika diimplementasikan  secara  tepat  dan akurat  maka  akan  dapat  menunjang proses  pengambilan  keputusan  yang berkaitan  dengan  pembiayaan  sekolah, serta  menghasilkan  efisiensi  dalam  sisi pembiayaan.
3 METODE PENELITIAN
Secara  umum  langkah  penelitian  ini akan  ditampilkan  dalam  diagram sebagai berikut:
Studi  Literatur  (Pengumpulan  data,  buku, jurnal  yang  berkaitan  dengan triple  entry system dan sistem akuntansi pendidikan.
Pelaksanaan penelitian (Penelitian dilakukan dengan menganalisis sumber data sekunder  untuk  mengetahui  bagaimana implementasi triple  entry di  entitas pendidikan)
Analisis data (Menganalisis hasil penelitian terkait penerapan  triple  entry  system di entitas pendidikan)
Kesimpulan  (Menyimpulkan  hasil  dari penelitian  dan  memberikan  saran  untuk perbaikan)

## Penyusunan laporan

## Gambar 1. Diagram Alir Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  dengan  menggunakan  metode kepustakaan  ( Library  Research ),  yaitu penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan  dan  membaca  buku- buku,  literatur,  majalah,  artikel,  jurnal akuntansi,  buletin,  makalah,  peraturan, dan  juga  website  yang  mendukung penelitian.  Data  dan  informasi  yang berhubungan  dengan  penelitian  ini diperoleh  penulis  dari  sumber-sumber sebagai berikut:
a. Textbook , buku-buku, dan website yang mendukung penelitian.
b. Literatur  berupa  majalah,  surat kabar,  artikel,  jurnal,  buletin, makalah, dan sebagainya.
c. Referensi  atau  rujukan  dari berbagai pihak
Teknik analisis yang digunakan adalah analisis  deskriptif,  yaitu  menggambarkan Implementasi triple  double  bookkeeping terhadap  sistem  akuntansi  dalam  entitas pendidikan  dengan  sumber-sumber  data sekunder,  yaitu  data  yang  diperoleh melalui  telaah  pustaka,  baik  melalui buku-buku jurnal, majalah, tulisan ilmiah, dan  akses  internet  yang  dinilai  relevan dengan  tema  yang  diangkat  dalam penelitian ini.

## 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi Treping  System Pada Sistem Akuntansi di Entitas Pendidikan Treping  System ( New  Trebit  for Bookkeeping  System )  adalah  konsep  ide sistem  yang  berasal  dari triple  entry bookkeeping sebagai wujud pengembangan dari double entry bookkeeping  system (Yuji  Ijiri,  1982). Dalam  pelaksanaannya,  sistem  ini  tidak jauh berbeda  dari double  entry karena hanya  ada  tambahan  kolom  trebit sehingga  persamaannya  menjadi  debit, kredit,  dan  trebit.  Akun  tambahan  trebit ini  memungkinkan  para  pemakai  laporan keuangan  memiliki  pemahaman  tentang darimana pendapatan dan beban dihasilkan. Dengan melaporkan informasi mengenai  ketiga  dimensi  tersebut,  maka para  pemakai  laporan  keuangan  dapat memiliki  gambaran  mengenai  kondisi  di masa  mendatang  sehingga  mereka  tidak perlu  cemas  ataupun  ragu  dengan  dana yang  telah  mereka  investasikan  di perusahaan  (Elvi,  2005).  Penggunaan triple  entry  bookkeeping ini  juga memberikan  keuntungan  karena  dapat meminimalisir  terjadinya  risiko  penipuan atau  kesalahan  lainnya  dengan  menjaga setiap  pencatatan  tidak  terjadi  bias.  Oleh karena  keunggulan  yang  dimiliki  oleh triple  entry  bookkeeping inilah  yang membuat  banyak  entitas  bisnis  maupun nonbisnis  sudah  mulai  menerapkannya agar  sistem  akuntansi  yang  mereka
operasikan  menjadi  lebih  efektif  dan efisien.  Pendidikan  sebagai  entitas  yang berorientasi non-profit atau  sektor  publik tentunya  juga  dituntut  untuk  memiliki sistem  akuntansi  yang  memadai  agar dapat  memberikan  informasi  tentang kegiatan  keseluruhan  organisasi  kepada stakeholder.
Menurut  Mediaty  (2013),  laporan keuangan  yang  disusun  oleh  entitas pendidikan harus memperhatikan karakteristik  khusus  akuntansi  untuk organisasi  nirlaba  sehingga  laporan keuangannya  akan  mengacu  pada  sistem akuntansi  yang  diterapkan  di  lembaga yang  bersangkutan  serta  memperhatikan sistem  akuntansi  negara  Indonesia (Standar  Akuntansi  Keuangan  No.  45) yakni  terkait  bagaimana  pelaporan keuangan  di  entitas  nirlaba  yang diterbitkan oleh Ikatan Akuntan
Indonesia.
Berdasarkan  PSAK  No.  45,  entitas nirlaba  harus  menyajikan  4  jenis  laporan keuangan diantaranya:
a. Laporan Posisi Keuangan Laporan  posisi  keuangan  bagi sebuah  entitas  nirlaba  berisikan informasi  mengenai  aset,  kewajiban, dan  aset  bersih  serta  beberapa informasi  lainnya  untuk  suatu  periode tertentu.  Informasi ini ditujukan untuk pihak-pihak yang berkepentingan seperti  para  anggota  entitas  tersebut, termasuk pula para kreditur, donatur/penyumbang  dan  pihak-pihak lainnya. Melalui laporan posisi keuangan  ini,  dapat  dinilai  apakah entitas  tersebut  dapat  melanjutkan kegiatan utama mereka berupa pelayanan jasa secara berkesinambungan. Dapat pula
diketahui  bagaimana  likuiditas  aset dan  fleksibilitas  hutang,  hingga pendanaan  eksternal  lainnya  dari entitas tersebut.
Komponen  laporan  keuangan  bagi entitas  nirlaba  kurang  lebih  sama dengan entitas lainnya, namun komponen  ekuitas  digantikan  dengan
komponen  aset  bersih  atau  neto.  Aset bersih ini terdiri atas 3 pengelompokkan  yaitu  aset  bersih tidak  terikat,  aset  bersih  terikat temporer,  dan  aset  bersih  terikat permanen. Informasi mengenai parameter pengelompokkan aset bersih tersebut biasanya akan  dilampirkan  ke dalam catatan atas laporan keuangan. b. Laporan aktivitas
Sebelumnya sudah disebutkan bahwa  pada  laporan  posisi  keuangan entitas  nirlaba,  komponen  ekuitas diasosiasikan  dengan  aset  bersih.  Dan nilai  akhir  dari  aset  bersih  tersebut didapatkan  dari  pencatatan  yang disajikan  dengan  rinci  pada  laporan aktivitas  ini.  Selain  itu,  pada  laporan aktivitas  juga  memuat  komponen pendapatan dan beban. Semua pendapatan  pada  laporan  aktivitas haruslah  disajikan  secara  bruto, termasuk didalamnya berupa pendapatan yang berasal dari sumbangan, jasa layanan dan penghasilan investasi. Sedangkan untuk  komponen  beban  terdiri  atas beban terkait dengan program pemberian jasa dan beban yang terkait dengan aktivitas  pendukung. Aktivitas pendukung  disini  mencakup  aktivitas manajemen  dan  umum,  aktivitas pencarian dana, serta aktivitas pengembangan anggota.
c. Laporan arus kas
Penyajian  laporan  arus  kas  untuk entitas  nirlaba  tidak  mempunyai perbedaan yang berarti jika dibandingkan dengan  laporan arus  kas entitas  lainnya,  dan  penyajiannya sudah diatur dalam PSAK No. 2 tahun 2015  tentang  laporan  arus  kas. Laporan  ini  menunjukkan  bagaimana pendanaan  serta  arus  kas  masuk  dan keluar  dari  entitas  tersebut.  Hal  ini memungkinkan pihak pengambil keputusan  dapat  mengukur  berapa banyak yang tersedia untuk membayar pengeluaran  operasional  pada  waktu tertentu.
Komponen  laporan  arus  kas  pada entitas  nirlaba  juga  terbagi  menjadi
aktivitas  operasi,  pembiayaan,  dan investasi untuk menunjukkan bagaimana  uang  tunai  bergerak  di entitas tersebut. Laporan ini juga dapat dengan mudah menunjukkan bagaimana entitas tersebut menggunakan  dana  yang  diterimanya dari  penggalangan  dana,  pencairan hibah,  dan  aliran  pendapatan  lainnya melalui analisis dari laporan ini.
d. Catatan atas laporan keuangan Catatan  atas  laporan  keuangan dalam entitas nirlaba akan memberikan penjelasan  naratif  dari  pos-pos  yang disajikan dalam  laporan keuangan dan informasi  tentang  unit-unit  transaksi yang tidak memenuhi kriteria pengakuan  dalam  laporan  keuangan. Selain  itu  catatan  atas  laporan keuangan  juga  berisikan  informasi (profil)  entitas  tersebut  secara  umum, kebijakan  akuntansi  yang  digunakan dalam penyusunan laporan
keuangannya,  penjelasan  dari  setiap akun  yang  dianggap  membutuhkan keterangan  lebih  lanjut,  serta  asersi dalam  laporan  keuangan  entitas tersebut. Berdasarkan  keterangan  di  atas, terlihat  bahwa  laporan  keuangan  entitas nirlaba tidak jauh berbeda dengan entitas bisnis, namun terdapat beberapa perbedaan utama, yakni:
a. Entitas  nirlaba  tidak  memiliki  laporan laba  rugi,  namun  laporan  ini  dapat digantikan  dengan  laporan  aktivitas. Pada  umumnya  informasi  sentral dalam  laporan  laba  rugi  tergolong  ke dalam komponen laba atau rugi dalam satu  periode  entitas.  Sedangkan  untuk informasi  sentral  dalam  laporan aktivitas tergolong ke dalam perubahan aset neto. b. Entitas  nirlaba  tidak  memiliki  laporan perubahan ekuitas sebagaimana layaknya  entitas  bisnis.  Hal  ini dikarenakan  entitas  nirlaba  tidak dikuasai oleh entitas manapun. Ekuitas dalam  entitas  nirlaba  bisa  digantikan dengan  aset  neto  yang  akan  disajikan pada laporan aktivitas.
Siklus akuntansi di entitas nirlaba yang pada  pembahasan  ini  adalah  entitas
pendidikan  pada  dasarnya  sama  dengan siklus  akuntansi  pada  umumnya,  namun penerapannya  di  lapangan  mengalami beberapa  perubahan,  agar  sesuai  dengan tujuan  pencatatan  akuntansi  dan  status entitas  yang  bersangkutan.  Pelaporan keuangan  di  sektor  pendidikan  harus didasarkan  pada  PSAK  45.  Oleh  karena penggunaan  sistem  akuntansi  memiliki peran  penting  di  sektor  pendidikan  maka Treping  System hadir  sebagai  konsep  ide yang  akan  diimplementasikan  ke  dalam sistem  akuntansi  agar  penggunaannya menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Maka dari  itu,  pengimplementasian  Treping System  dalam  sistem  akuntansi  entitas pendidikan adalah sebagai berikut:
a. Penyedia Informasi Anggaran
Sistem pencatatan triple entry
merupakan  sistem  pencatatan  yang menggunakan double  entry ditambah dengan  pencatatan  pada  buku  anggaran. Dengan  adanya  pencatatan triple  entry ini,  maka  dapat  dilihat  sisa  anggaran untuk  masing-masing  komponen  yang ada  di  anggaran  pendapatan  dan pengeluaran  entitas  pendidikan.  Oleh karena  itu,  sistem  akuntansi  ini  berperan penting  untuk  menyediakan  berbagai informasi  yang  akurat  dan  juga  tepat waktu  terkait  anggaran  dan  kegiatan keuangan entitas pendidikan yang nantinya  akan  berguna  sebagai  dasar pengukuran  performa  guna  menentukan tingkat  ketaatan  pada  pihak  otorisasi anggaran  dan  demi  tujuan  akuntabilitas. Dengan  Informasi  anggaran  yang  valid maka  kepala  institusi  pendidikan  dapat melakukan pengambilan keputusan seperti  menentukan  peralatan  apa  yang sebaiknya dibeli, berapa persediaan ATK (Alat  Tulis  Kantor)  yang  harus  ada  di bagian perlengkapan, dan lain-lain.

## b. Validasi Transaksi Secara Otomatis
Ian  Grigg  seorang  kriptografer  pada tahun  2005  menyatakan  bahwa  entitas dalam bentuk apapun tidak boleh menjadi satu-satunya  pencatat  transaksi  keuangan karena  akan  memungkinkan  terjadinya
kesalahan  dan  penipuan  yang  tidak disengaja  dalam  akuntansinya,  sehingga memerlukan triple entry yang diamankan secara  kriptografis  dan  dapat  direkam pada saat yang sama untuk transaksi antar entitas.  Dalam triple  entry, debit  yang dicatat  oleh  satu  entitas  adalah  kredit yang dicatat oleh pihak lain.
Sebagai contoh, mari kita pertimbangkan  transaksi keuangan antara entitas  pendidikan  dan  pihak  donatur. Pihak  donatur  akan  mendonasikan  uang sebesar  Rp.  10.000.000  kepada  pihak entitas pendidikan untuk membeli komputer.  Dalam  sistem double  entry, faktur  akan  ada  di  buku  besar  masing- masing  dari  kedua  pihak  tersebut:  kredit untuk  pihak  donatur  dan  debit  untuk entitas  pendidikan.  Namun  dalam triple entry  system, entitas  pendidikan  menulis tanda  terima  di public  ledger dengan tanda tangan. Pada saat yang sama, pihak donatur  melihat  tanda  terima  ini, menyetujui, dan menandatanganinya juga.
Transaksi tersebut dicatat secara permanen dalam public ledger, baik pihak donatur  maupun  entitas  pendidikan  tidak dapat merekam  hal  yang  berbeda  dalam buku  besar  mereka  sendiri,  mereka  juga tidak  dapat  mengubah  catatan  internal nanti. Akibatnya,
triple
entry memvalidasi transaksi ini secara otomatis.
Gambar 2. Contoh sederhana Triple Entry Accounting
c. Public Ledger (Akun Trebit Terintegrasi)  Berbasis  Teknologi Blockchain Penerapan triple  entry  accounting dengan blockchain menunjukkan bahwa  pihak  ketiga  yang  terpercaya dan  netral  tidak  selalu  diperlukan, karena public ledger dalam triple entry ini  dapat  didesentralisasi,  tidak  dapat diubah, aman, dan otomatis menggunakan blockchain (Grigg,
2005). Sederhananya, blockchain
adalah  jenis  database  lain  untuk mencatat  transaksi  yang  disalin  ke semua  komputer  di  jaringan  yang berpartisipasi  (Deloitte,  2016).  Dalam public  ledger seperti  itu,  ketika  ada catatan  perubahan  kepemilikan  aset,
public  ledger diperbarui  dan  akan dibagikan  kepada  semua  orang.  Oleh karena itu, buku besar yang didistribusikan  ini  sesuai  dengan mekanisme triple entry yang diusulkan oleh  Grigg  (2005),  karena  transaksi bisnis  antara  dua  entitas  dapat  dicatat dalam public  ledger ini  dan  kedua entitas  dapat  melihat public ledger yang  diperbarui  ini.  Idealnya,  tidak perlu melakukan audit dan rekonsiliasi dengan  pihak  lain  seperti  bank  dan entitas  lainnya,  jika  semua  transaksi dicatat dalam public ledger tersebut. Konsep penting yang lebih meningkatkan triple entry (dibandingkan  dengan  sistem double entry )  adalah  'kontrak  pintar'.  Nick Szabo  menciptakan  istilah  'kontrak pintar'  pada  tahun  1997.  Menurut Brown  (2015),  kontrak  pintar  adalah kontrak  digital  yang  persyaratannya disepakati  oleh  dua  pihak  dan diprogram ke dalam blockchain. Token blockchain adalah cryptocurrency terdesentralisasi  yang  memungkinkan orang  untuk  mentransfer  uang  tanpa pihak terpusat seperti bank. Cryptocurrency adalah  aplikasi  asli dari  teknologi blockchain di  industri keuangan.  Oleh  karena  itu,  dengan kontrak pintar yang disematkan, public ledger yang  dibangun  di  atas blockchain jauh  lebih  dari  sekadar buku besar sederhana dengan informasi  yang  direkam.  Buku  besar ini dapat menjalankan sendiri dan/atau menegakkan  sendiri  perjanjian  yang ditandatangani  oleh  dua  pihak.  Buku besar  ini  dapat  menyimpan  aset pelanggan dan juga dapat mengirimkan  nilai  unit  akun  sistem menjadi  uang  (dalam  bentuk  token).
Oleh  karena  itu, public  ledger yang terintegrasi  dengan  kontrak  pintar  ini adalah  buku  besar  yang  'hidup'.  Ia bertindak  sendiri  berdasarkan  'kode program'  yang telah ditentukan
sebelumnya, mengirim informasi, merekam informasi, dan mengeksekusi transaksi. d. Peningkatan Kepercayaan dan

## Transparansi
Mari  kita  pertimbangkan  kembali transaksi antara entitas pendidikan dan pihak  donatur  sebelumnya  untuk melihat  bagaimana  akuntansi triple entry dapat  merevolusi  akuntansi konvensional  dan  prosedur  audit. Dalam  sistem double  entry dengan bank  terpusat  sebagai  pihak  ketiga, setelah  pihak  donatur memberikan donasinya  kepada  entitas  pendidikan, pihak  donatur  akan  meminta  bank untuk  mengeluarkan  cek  (dokumen  1) kepada  entitas  pendidikan.  Setelah bank memverifikasi transaksi ini, bank mentransfer  Rp  10.000.000  dari rekening  bank  pihak  donatur  ke rekening bank entitas pendidikan. Pada saat  yang  sama,  bank  mengeluarkan dua  salinan  tanda  terima  (dokumen  2 dan  dokumen  3)  kepada  entitas pendidikan dan pihak donatur. Setelah menerima tanda terima, entitas pendidikan dan pihak donatur memperbarui entri internal mereka.
Untuk  transaksi  sepele  seperti  itu, ada  banyak  ruang  untuk  kesalahan dan/atau penipuan. Mereka berasal dari dua  sumber  utama,  (1)  informasinya tidak  cukup  transparan  (satu  pihak dapat  'mengubah'  informasi  tersebut dan  oleh  karena  itu  auditor  perlu memverifikasi informasi melalui sumber  yang  berbeda;  misalnya,  alih- alih  jumlah  yang  benar  sebesar  Rp 10.000.000,  entitas  pendidikan  dapat mencatat
Rp20.000.000
dalam pendapatan  di  buku besarnya). Kedua, aktivitas  kecurangan  dapat  terjadi  di sekitar  transaksi  ini  (misalnya,  pihak donatur  memanipulasi  jumlah  donasi yang  mereka  berikan  kepada  pihak yang bertanggung jawab). Oleh karena itu, auditor harus memeriksa dokumen asli,  merekonsiliasi  jumlah  transaksi dengan  bank,  dan  memverifikasi
dokumen dengan pihak entitas pendidikan  (lihat  Gambar  2  untuk ilustrasi). Sebaliknya, dalam kerangka akuntansi triple entry , entitas pendidikan dan pihak donatur menentukan sebelumnya aturan perjanjian  pada  kontrak  digital  yang dijalankan  sendiri:  pihak  donatur memberikan  Rp10.000.000  setelah entitas pendidikan menyediakan layanan.  Keduanya  menandatangani kontrak pada public ledger ini. Setelah layanan selesai, entitas pendidikan dan pihak donatur menandatangani kontrak lagi, public  ledger diperbarui,  dan program  komputer  akan  mengirimkan Rp10.000.000  kepada  entitas  dagang (lihat Gambar 3 untuk ilustrasi).

## Dalam Jutaan Rupiah
Gambar 3. Transaksi dengan sistem akuntansi double entry
Gambar 4. Transaksi dengan sistem akuntansi Triple Entry
Contoh  di  atas  menunjukkan keuntungan  dari  sistem  akuntansi triple-entry dengan  kontrak  pintar yang  dapat  menyelesaikan  masalah kepercayaan dan transparansi
mendasar  yang  mengganggu  sistem akuntansi  saat  ini.  Oleh  karena  itu, kerangka  kerja  baru  ini  dapat mengurangi  waktu  yang  diperlukan untuk  audit  dan  biaya  terkait. Akibatnya,  lebih  banyak  upaya  dapat diarahkan pada tindakan untuk mencegah  penipuan  daripada  hanya memverifikasi  informasi.  Kerangka kerja baru ini mungkin tidak mencegah semua  jenis  penipuan  (seperti  skema Ponzi)  tetapi  secara  dramatis  dapat mengurangi  penipuan  internal  dan meningkatkan  efisiensi  operasional entitas pendidikan.

## Sistem  Akuntansi  Pendidikan  Berbasis
Treping System Sebagai Solusi Strategis
Mewujudkan  Tujuan  SDGs  Terkait Pendidikan Berkualitas Kualitas  pendidikan  pada  dasarnya dapat  diukur  dari  berbagai  aspek,  yaitu:
(1)  output,  seperti:  pelayanan  sekolah, prestasi  lomba  dan  belajarnya,  serta  (2) outcome  para  lulusan,  seperti:  persentase jumlah alumni yang berhasil melanjutkan sekolah,  kecepatan  mereka  mendapatkan pekerjaan,  besarnya  gaji  kerja  pertama yang  diterima,  dan  sebagainya.  Sehingga kualitas  pendidikan  dapat  dijadikan sebagai  indikator  untuk  mengukur seberapa  berhasilnya  setiap  sekolah dalam  melaksanakan  program  kerja dengan inputan sebagai faktor pendukungnya. Namun  demikian  pada  kenyataannya, para  evaluator  masih  seringkali  lupa  dan atau  mengabaikan  keberadaan  berbagai faktor  pendukung  (faktor  inputan)  dalam menentukan  mutu  pendidikan.  Faktor inputan  ini  seperti:  jumlah  dan  kualitas sarana  prasarana  sekolah,  kemampuan awal  peserta  didik  sebagai  inputan  serta dana  pendidikan  di  sekolah  itu.  Dengan kondisi  tersebut,  maka  sekolah  yang unggul akan selalu diduduki oleh sekolah yang  memiliki  sarana  prasarana  yang lebih  lengkap.  Oleh  karena  itu,  dalam mengukur  tingkat  keberhasilan  suatu
entitas  pendidikan,  tidak  bisa  hanya diukur dari capaian peserta didiknya saja, namun  perlu  dipertimbangkan  juga berapa  jumlah  biaya  yang  dikeluarkan untuk  memproses  peserta  didik  tersebut. Meskipun  pendidikan  merupakan  badan hukum  yang  berorientasi  non  profit namun tetap saja harus mempunyai sistem akuntansi  yang  dapat  memproses  semua data  biaya  dan  anggaran  dengan  lebih efektif dan efisien.
Penggunaan  akuntansi  di  sektor pendidikan  atau  sekolah  memiliki  peran penting dalam pembangunan. Penggunaan  akuntansi  yang  tepat  pasti erat  hubunganya  dalam  menghasilkan informasi  keuangan  yang  berkualitas sehingga dapat menunjang proses pengambilan  keputusan  berkaitan  dengan pembiayaan  sekolah, serta meminimalisir dalam  sisi  pembiayaan  pendidikan (Gimin dan Sri Kartikawati 2014). Entitas pendidikan  sebagai  sebuah  entitas  non- profit, yang menerima sumber pendapatan dari berbagai pihak, secara tidak langsung juga  memberikan  banyak  celah  bagi pihak-pihak  yang  tak  bertanggung  jawab untuk  melakukan  penipuan,  kecurangan hingga  tindak  pidana  korupsi.  Oleh karena  itu,  sistem  akuntansi  yang  efektif dan  efisien  yang  diterapkan  di  dalam entitas  pendidikan  akan  meminimalisir tindak  kejahatan  tersebut  dan  tentunya akan  meningkatkan  kualitas  pendidikan itu sendiri. Dengan meningkatnya kualitas pendidikan mengindikasikan bahwa Indonesia  telah  mampu  mewujudkan salah  satu  tujuan  dalam  17  agenda Sustainable  Development  Goals (SDGs)
yang  diterapkan  oleh  PBB  untuk menyejahterakan masyarakat serta
pembangunan  sumber  daya  manusia  di dunia.

## 5 KESIMPULAN DAN SARAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang mendukung keberhasilan Sustainable  Development  Goals (SDGs) 2030. Salah satu tujuan SDGs 2030, pada agenda  nomor  4  yaitu  pendidikan berkualitas. Dalam mewujudkan
pendidikan  berkualitas  tersebut  banyak aspek  yang  masih  harus  diperhatikan, tidak hanya capaian peserta didiknya saja
namun  juga  efektivitas  internal  dari sebuah  entitas  pendidikan  itu  sendiri. Maka  dari  itu  diperlukan  sebuah  sistem informasi  yang  terintegrasi  untuk  dapat memproses  data  dan  informasi  dengan efektif  dan  efisien  termasuk  di  dalamnya sistem akuntansi.
Dalam perkembangannya, perlu dilakukan mitigasi perubahan pada sistem akuntansi di entitas pendidikan agar dapat menghasilkan  informasi  yang  terintegrasi dan meningkatkan intensitas kepercayaan publik.  Dalam  hal  ini  Treping  System hadir sebagai solusi untuk menyelesaikan tantangan  tersebut.  Treping  System  yang merupakan  sebuah  sistem  pencatatan dengan  metode triple  entry sangat  cocok apabila  diimplementasikan  dalam  entitas pendidikan.  Dilihat  dari  keunggulannya sistem  ini  dapat  membantu  entitas pendidikan  dalam  memperbaiki  sistem akuntansi khususnya untuk meminimalisir terjadinya  kesalahan  transaksi  dan menyelesaikan masalah transparansi mendasar  yang  mengganggu  sistem akuntansi  saat  ini.  Sehingga  tidak  perlu diadakan lagi proses audit dan rekonsiliasi karena sistem sudah memverifikasi data secara otomatis.
Terlepas  dari  keunggulan  tersebut, dalam  melakukan  penelitian  ini  penulis masih  menemui  beberapa  kendala  saat mengumpulkan  bahan  rujukan  karena penelitian  akademis  tentang  topik  ini masih  sangat  terbatas.  Salah  satu  alasan utama  kurangnya  pengembangan triple entry ini  karena  akuntan  profesional  dan peneliti akademis masih kurang memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang memadai  tentang  konsep  dan  teknologi tersebut. Oleh karena itu, agar penerapan triple  entry dalam  entitas  pendidikan dapat  terlaksana  dengan  baik,  diperlukan dukungan  dari  berbagai  pihak.  Bagi peneliti  selanjutnya,  hasil  penelitian  ini bisa dijadikan sebagai
bahan perbandingan dan referensi untuk penelitian,  dan  pertimbangan  untuk  lebih memperdalam penelitian selanjutnya dengan mengganalisis berbagai keuntungan lain dari penggunaan Treping
System dan  juga  dapat  menggunakan entitas/organisasi  yang  berbeda  dalam implementasi sistem ini sehingga diharapkan  penggunaan  Treping  System ini  bukan  hanya  menjadi  konsep  semata namun dapat direalisasikan  secara konkret.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  syukur  kami  haturkan  kepada Allah SWT karena dengan kesempatan dan kesehatannya,  kami  dapat  menulis  dan mempublikasikan  riset  terkait  dengan Treping  System ini.  Kami  juga  ingin mengucapkan  terima  kasih  kepada  Bapak Agil Novriansa,  S.E.,  M.Sc.,  Ak.,  CA., ACPA.,  CRP.  Selaku  dosen  di  Jurusan Akuntansi, Fakultas  Ekonomi, Universitas Sriwijaya  yang  telah  membantu  dalam proses publikasi riset ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Annur, dkk. (2018). Sustainable Develoment Goals dan Peningkatan  Kualitas  Pendidikan. Banjarmasin: Universitas Lampung, 251.
Brown,  R.G.  (2015).  Model  sederhana untuk  kontrak  pintar.  Diperoleh dari https://gendal.me/2015/02/10/a- model-sederhana-untuk-kontrak- pintar/. Cai,  C.W.  (2019).  Triple  entry accounting with blockchain: How far have we come? Deloitte. (2016). Blockchain:  pengubah permainan  untuk  proses  audit? Diperoleh dari https://www2.deloitte.com/mt/en/ pages/audit/articles/mt- blockchain-a-game-changer-for audit.html Elvi.  (2005).  Realisasi  penerapan  triple entry bookkeeping system sebagai pengembangan  dari  double  entry bookkeeping  system  (Skripsi, Universitas  Sriwijaya,  Indralaya).
Diperoleh dari
https://repository.unsri.ac.id/2024
8/2/RAMA_62201_010l3130066
_0008 075703_0026056902_01_front_re f.pdf Grigg, I. (2005). Triple  Entry Accounting. Diperoleh dari http://iang.org/papers/triple_ entry.
Ijiri,  Y.  (1986).  A  Framework  for Triple-Entry  Bookkeeping.  The Accounting  Review.  Kapil  Rana (2020,  March  28).  Triple  entry accounting  system:  A  revolution with  blockchain.  Diperoleh  dari: https://medium.com/dataseries/tri ple-entry-accounting-system-a- revolution-with-blockchain- 768f4d8cabd8 Kementerian  PPN/Bappenas.  (2020).
Pedoman  Teknis  Penyusunan Rencana Aksi (TPB/SDGs). Jakarta: Kedeputian Bidang Kemaritiman  dan  Sumber  Daya Alam.
Mediaty.  (2013).  The  development  of accounting education at university of Indonesia. Journal of Humanity 1(1), 82.