## Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  PPkn  Melalui  Penggunaan Model Pembelajaran Pair Check
I Made Arka *
SMP Negeri 1 Blahbatuh

## A B S T R A K
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mencapai  peningkatan presatasi belajar melalui model pembelajaran pear check. Yang menjadi subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  IX  A,  pada  semester  I,  tahun pelajaran  2018/2019  SMP  Negeri  1  Blahbatuh.  Metode  pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  metode  tes  prestasi  belajar.  Setelah diperoleh  data,  lalu  dilakukan  analisis  menggunakan  analisis  deskriptif. Setelah pelaksanaan tindakan, data yang penulis dapatkan menunjukkan peningkatan  yang  baik,  dari  awalnya  baru  mencapai  rata-rata  67,82, padasiklus  I  meningkat  menjadi  73,46  dan  pada  siklus  II  meningkat menjadi  80,12.  Dengan  perolehan  peningkatan  hasil  tersebut  dapat disampaikan  bahwa  dengan  menerapkan  Model  Pembelajaran    Pair Check dapat meningkatkan prestasi belajar PPKn siswa kelas IX A SMP Negeri 1 Blahbatuh Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019.

## A B S T R A C T
Students  studying  in  Class  IX  A,  in  semester  I,  2018/2019  academic  year  of  SMP  Negeri  1 Blahbatuh, were used as objects of research aimed at achieving improved learning achievement. The data that is sought to be collected is collected with the results of learning. After the data is obtained, an  analysis  is  carried  out  using  descriptive  analysis.  After  the  implementation  of  the  action, the  data that  the  writer  got  showed  a  good  improvement,  from  the  beginning  it  only  reached  an  average  of 67.82,  in  the  first  cycle  increased  to  73.46  and  in  the  second  cycle  increased  to  80.12.  With  the acquisition of the increase in results it can be said that by applying the Pair Check Learning Model can improve  the  learning  achievement  of  PPKn  grade  IX  A  students  of  SMP  Negeri  1  Blahbatuh  I Semester 2018/2019 Academic Year.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 12 February 2020
Received in revised form 18 March 2020
Accepted 30 April 2020 Available online 27 May 2020
Kata Kunci: Model Pembelajaran Pair Check, Prestasi Belajar Siswa
Keywords: Pair Check Learning Model, Student Learning Achievement

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  sebuah    sistem.    Sebagai  sistem,  aktivitas  pendidikan  terbangun    dalam beberapa  komponen,  yaitu  pendidik,  peserta  didik,  tujuan  pendidikan,  alat  pendidikan,  dan  lingkungan pendidikan.  Semua    komponen  yang  membangun  sistem  pendidikan,  saling  berhubungan,  saling tergantung,    dan  saling  menentukan    satu  sama  lain.  Setiap  komponen  memiliki  fungsi  masing-masing dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Aktivitas pendidikan akan terselenggara dengan baik apabila didukung  oleh  komponen-komponen  dimaksud.    Fungsi  pendidikan  sebenarnya  adalah  menyediakan fasilitas  yang  dapat  memungkinkan  tugas  pendidikan  dapat  berjalan  lancar,  baik  secara  struktural, maupun secara institusional. Secara struktural menuntut terwujudnya struktur organisasi yang mengatur jalannya  proses  kependidikan.  Secara  institusional  mengandung  implikasi  bahwa  proses  kependidikan yang  terjadi    dalam  struktur  organisasi  itu  dilembagakan  untuk  lebih  menjamin  proses  pendidikan  itu berjalan  secara  konsisten  dan  berkesinambungan    mengikuti  kebutuhan    dan  perkembangan  manusia yang cenderung ke arah tingkat kemampuan yang optimal (Saat, 2015).
Pendidikan merupakan sesuatu yang memiliki tujuan yang sangat penting untuk diperoleh. Dalam skala  nasional,  tujuan  dalam  pendidikan  adalah  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  serta untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.  Artinya bahwa tujuan pendidikan adalah membentuk orang yang mempunyai sikap atau attitude sosial yang baik, yang mampu bekerja sama dengan lingkungannya, mampu  mengutamakan  kepentingan  umum  dari  pada  kepentingan  sendiri  atau  golongan.    Sedangkan fungsi diadakannya pendidikan dalam pandangan dalam Islam tidaklah  jauh  berbeda  dengan  yang  ada  pada  tujuan  pendidikan  nasional  di  atas,  dimana pendidikan  tidak  hanya  untuk  pembentukan  akal  atau  pengembangan  kompetensi  para  siswa  saja, melainkan  berfungsi  juga  kepada  setiap  bagian  jiwa  sehingga  setiap  bagian  jiwa  itu  menjadi  mampu melaksanakan  tugasnya  sebagaimana  yang  dikehendaki  Allah  SWT.      Dalam  proses  pencapaian  tujuan pendidikan,  siswa  sebagai  subyek  pendidikan  dapat  diarahkan  kepada  suatu  pendidikan  formal  dan informal.  Pendidikan  formal  merupakan  suatu  jalur  pendidikan  yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi.  Sedangkan  pendidikan informal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal. Dalam arti tidak dilaksanakan secara struktur dan berjenjang seperti bimbingan-bimbingan belajar, kursus, dan lain sebagainya (Thahir, 2014).
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  mampu  berkompetisi  dalam  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  sehingga pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaikbaiknya untuk memperoleh prestasi belajar yang maksimal. Hal  tersebut  dapat  dicapai  dengan  terlaksananya  pendidikan  yang  tepat  waktu  dan  tepat  guna  untuk mencapai tujuanp pembelajaran. Pembelajaran matematika di sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang tidak hanya mengembangkan kemampuan dan keterampilan menerapkan matematika, melainkan  mengembangkan  kemampuan  memecahkan  masalah.  Pada  umumnya,  prestasi  belajar matematika  siswa  masih  jauh  dari  harapan,  meskipun  untuk  perorangan  prestasi  belajar  mampu mencapai taraf optimal. Dari observasi awal yang dilakukan pada siswa kelas VII A di SMP N 1 Polanharjo, ratarata prestasi belajar matematika siswa cukup rendah dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain. Dari  pengamatan  dan  informasi  yang  diperoleh  menunjukkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  A  masih cukup rendah.
Guru  bidang  studi  matematika  lebih  banyak  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional. Dalam  model  tersebut  proses  pembelajaran  berpusat  pada  guru  sehingga  peserta  didik  tidak  dapat berperan secara aktif dalam pembelajaran. Selanjutnya peserta didik diarahkan untuk menghafal berbagai rumus, tanpa didukung pemahaman dan pengertian yang tepat sehingga kegiatan belajar menjadi tidak mampu  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Kebiasaan  menghafalkan  rumus  dan  berlatih  menyelesaikan soal pada akhirnya berdampak negatif terhadap minat belajar siswa. Minat seorang siswa mempengaruhi prestasi  belajarnya.  Menurut  Slameto  (2010:57),  Minat  adalah  kecenderungan  yang  tetap  untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Oemar Hamalik (2009:105), menuliskan bahwa guru perlu sekali mengenal minatminat muridnya, karena ini penting bagi guru untuk memilih bahan pelajaran, merencanakan  pengalaman-pengalaman  belajar,  menuntun  mereka  kearah  pengetahuan,  dan  untuk mendorong  motivasi  belajar  mereka.  Prestasi  belajar  sebagai  produk  akhir  kegiatan  belajar,  tidaklah diperoleh  dengan  cara  dan  prosedur  sederhana,  namun  prestasi  belajar  merupakan  gambaran menyeluruh dari kegiatan yang dilakukan siswa baik aktifitas mental dan spiritual. Menurut Kamus Besar Bahasa  Indonesia  (2007:1101),  “Prestasi  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  dari  yang  telah  dilakukan atau dikerjakan”. Tingkat pencapaian hasil belajar oleh siswa disebut hasil belajar (Wijayanti, 2014).
Keberhasilan  proses  pembelajaran  lebih  banyak  ditentukan  oleh  kemampuan  guru  dalam mengelola  proses  pembelajaran  tersebut.  Kadang  ada  guru  yang  disebut  pintar  tetapi  lemah  dalam menyampaikan pengetahuan dan pemahaman yang ada dalam dirinya maka tentu proses  pembelajaran tidak  akan  berhasil  dengan  baik.  Kadang  ada  guru  yang  disebut  tidak  terlalu  pintar  tetapi  dalam menyampaikan dan mengelola pembelajaran lebih kreatif dan memahami cara penyampaiannya bisa jadi menyebabkan  proses  pembelajaran  akan  berhasil  dengan  baik.  Di  antara  keduanya  tentu  yang  paling sesuai adalah  memiliki kemampuan profesionalisme keguruan dan  mampu  menyampaikan dengan  baik demi  terciptanya  proses  dan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  untuk  mampu  meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Sehubungan dengan proses pembelajaran yang berlangsung di SMP Negeri 1 Blahbatuh dari hasil pengumpulan  data  awal  didapat  nilai  rata-rata  siswa  kelas  67,82  pada  mata  pelajaran  PPKN  baru mencapai  51,28%.  Hasil  tersebut  tentu  tidak  sesuai  dengan  harapan  keberhasilan  pendidikan  yang ditetapkan. Tentang pelajaran yang disampaikan, jika pelajaran sempat diterima peserta didik dan belum berhasil,  boleh  jadi  penyebabnya  dikarenakan  keterbatasan  kemauan  guru  dalam  menerapkan  semua keilmuan    yang  dikuasai  demi  pencapaian  hasil  maksimal  dalam  pembelajaran.  Sedangkan  dari  pihak siswa banyak dipengaruhi oleh kebiasaan belajar mereka yang rendah akibat pengaruh luar, kemampuan ekonomi orang tua dan kebiasaan belajar yang belum banyak dipupuk. Namun apapun yang menjadi latar belakang permasalahan, apabila hal ini dibiarkan berlarut tentu berakibat tidak baik bagi kelangsungan pendidikan peserta didik dan bagi perkembangan mutu pendidikan bangsa Indonesia. Karena hal tersebut di  atas  merupakan  sesuatu  yang  mendesak  untuk  dipecahkan  menuntut  guru  lebih  kreatif  dan  inovatif mencari jalan keluar dengan melakukan penelitian yang berguna demi meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.
Melihat kesenjangan antara harapan-harapan yang telah disampaikan dengan kenyataan lapangan sangat jauh berbeda, dalam upaya memperbaiki mutu pendidikan utamanya pada mata pelajaran PPKn, sangat  perlu  kiranya  dilakukan  perbaikan  cara  pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  perbaikan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Pair Check.
Model pembelajaran Pair Check merupakan salah satu dari banyak cara yang bisa dilakukan guru dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran. Model ini mempunyai langkah-langkah yang mendorong keaktifan  siswa  dalam  belajar  dengan  cara  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  siap  tampil dihadapan teman-temannya. Untuk mampu tampil dihadapan orang banyak bukanlah hal yang gampang. Untuk  mampu  tampil  dihadapan  orang  banyak  bukanlah  hal  yang  gampang.  Hal  itu  memerlukan persiapan yang matang. Untuk persiapan yang matang ini, guru memberikan kesempatan yang sebanyak- banyaknya, guru memberi kesempatan agar siswa menyiapkan sebaik-baiknya apa yang akan ditampilkan dihadapan  siswa-siswa  yang  lain.  Model  pembelajaran Pair  Check ini  mampu  merangsang  siswa  untuk dapat  bertanggung  jawab  terhadap  pekerjaannya,  menuntut  persiapan  yang  sangat  matang,  menuntut kemampuan  yang  matang  dalam  presentasi,  menutut  semangat  yang  tinggi  untuk  mengikuti  pelajaran agar dapat mempersiapkan tampilan yang diharapkan, menuntut sebab akibat dari pelaksanaan diskusi. Contoh  sebab  akibat  tersebut  adalah,  apabila  siswa  giat  mengikuti  pelajaran,  akibatnya  adalah  mampu memberi tampilan yang diharapkan. Siswa akan menjadi aktif akibat diberikan giliran untuk berbicara di depan teman-temannya, yang sudah pasti akan menimbulkan tuntutan-tuntutan kemampuan yang tinggi baik  dalam  penampilan  maupun  keilmuan.  Tanpa  keilmuan  yang  mencukupi  tidak  akan  mungkin tampilannya akan memuaskan, dalam hal ini siswa tidak bisa sembarangan saja, mereka harus betul-betul mampu  menyimpulkan  terlebih  dahulu  apa  yang  mereka  akan  bicarakan.  Tuntunan  langkah-langkah, motivasi, interpretasi yang inovatif dipihak guru akan  menentukan keberhasilan pelaksanaan model ini.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  pada  penelitian  ini  akan  mengambil  judul  tentang  Upaya Meningkatkan  Prestasi  Belajar  PPKN  Melalui  Penggunaan  Model  Pembelajaran    Pair  Check  Pada  Siswa Kelas IX A SMP Negeri 1 Blahbatuh Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019.
Hipotesis tindakan dalam penelitian ini dapat dirumuskan: Apabila Model Pembelajaran Pair Check dilaksanakan  dengan  maksimal  maka  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  PPKn  siswa  Kelas  IX  A  SMP Negeri 1 Blahbatuh Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019.

## 2. Metode
Penelitian  yang dilakukan termasuk penelitian tindakan. Oleh  karenanya, rancangan yang khusus untuk  sebuah  penelitian  tindakan  sangat  diperlukan.  Berdasarkan  sudut  pandang  pencapaian  tujuan penelitian,  rancanganpenelitian  berfungsi  sebagai  pedoman  kerja  (peta  pedoman  pengarahan bagipelaksanaan  penelitian).  Oleh  karenanya,  rancangan  penelitian  harus  jelas,singkat  dan  memberikan petunjuk  operasional  tentang  apa  yang  sebaiknyadilakukan  dan  bagaimana  cara  serta  teknik melakukannya.  Fungsi  lain,rancangan  penelitian  adalah  sebagai  rambu-rambu  penentuan  atau  tolok
ukurkeberhasilan  penelitian  yang  akan  dilaksanakan.  Memberikan  petunjuk  mengenaiukuran-ukuran sampai dimana penelitian yang dilakukan itu dikatakan mencapaihasil yang diinginkan.
Untuk  penelitian  ini  penulis  memilih  rancangan  penelitian  tindakan  yang  disampaikan  oleh  Mc. Kernan seperti terlihat pada gambar berikut.
Gambar  1. Penelitian Tindakan Model Mc. Kernan, 1991 (dalam Sukidin, Basrowi, Suranto, 2002: 54) Prosedur:
1. Tindakan  daur  I:  mulai  dari  definisi  masalah,  berlanjut  ke  assessment  yang  disiapkan,  berlanjut  ke rumusan hipotesis, berlanjut ke pengembangan untuk tindakan I, lalu implementasi tindakan, evaluasi tindakan berlanjut ke penerapan selanjutnya.
2. Tindakan  daur  II:  mulai  dari  menentukan  kembali  masalah  yang  ada,  berlanjut  ke  assessment  yang disiapkan,  terus  ke  pemikiran  terhadap  munculnya  hipotesis  yang  baru,  perbaikan  tindakan  pada rencana ke 2, pelaksanaan tindakan, evaluasi terhadap semua pelaksanaan dan penerapan.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes  prestasi  belajar.  Tes  prestasi  belajar berupa  tes  soal  isian  maupaun  esay.  Untuk  menganalisis  data  hasil  penelitian  ini  digunakan  metode deskriptif.  Untuk  data  kuantitatif  dianalisis  dengan  mencari  mean,  median,  modus,  membuat  interval kelas  dan  melakukan  penyajian  dalam  bentuk  tabel  dan  grafik.  Indikator  keberhasilan  penelitian  yang diusulkan  dalam  penelitian  ini  pada  siklus  I  dan  II  mencapai  nilai  rata-rata  75,00  dengan  ketuntasan belajar  85%.  dengan  KKM  yang  ditetapkan  untuk  mata  pelarajan  PPKn  pada  SMP  Negeri  1  Blahbatuh adalah 75.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian    Model  pembelajaran Pair  Check merupakan  model  pembelajaran  berkelompok  yang saling  berpasangan  yang  dipopulerkan  oleh  Spencer  Kagan  pada  tahun  1990.  Model  ini  menerapkan pembelajaran  kooperatif  yang  menuntut  kemandirian  dan  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan persoalan.  Model  ini  juga  melatih  tanggung  jawab  sosial  siswa,  kerja  sama,  dan  kemampuan  memberi penilaian (Huda, 2013: 211). Sedangkan, model cooperative learning tipe pair check adalah modifikasi dari tipe think pairs share, dimana penekanan pembelajaran ada pada saat mereka diminta untuk saling cek jawaban atau tanggapan terhadap pertanyaan guru saat berada dalam pasangan (Faiq, 2013).
TINDAKAN DAUR I Tindakan perlu perbaikan
DAUR 2
Penerapan Definisi masalah Evaluasi tindakan Need assessement Implementasi tindakan Hipotesis ide Develop action plan T 1 Penerapan Redefine problem Evaluate action Need assessement
Impl. Revise plan New hypothesis Revise action plan T 2 dst
Model  ini  juga  merupakan  model  pembelajaran  berpasangan  (Aqib,  2013:  34).  Model  ini menerapkan  pembelajaran  kooperatif  yang  menuntut  kemandirian  dan  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan  persoalan.  Metode  ini  juga  melatih  tanggungjawab  sosial  siswa,  kerja  sama  dan kemampuan  memberi  penilaian  (Huda,  2013:  211).  Menurut  Sanjaya  (2007)  dijelaskan  bahwa, “Pembelajaran  pair  check  adalah  suatu  tipe  pembelajaran  kooperatif  yang  berpasangan  (kelompok sebangku) yang bertujuan untuk mendalami atau melatih materi yang telah dipelajarinya”.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran Pair Check didapatkan hasil sebagai berikut.  Deskripsi yang dapat  disampaikan untuk perolehan data awal sebagai indikator yang dituntut yaitu minimal siswa mampu mencapai ketuntasan belajar dengan nilai sama atau melebihi KKM.  KKM yang dipatok berdasarkan ketentuan yang disepakati oleh  dewan Guru dan Komite untuk mata pelajaran PPKn adalah 75,00. Data yang diperoleh menunjukkan hanya 20 orang siswa yang tuntas  diantaranya  0  orang  yang  melampaui  KKM  dan  20  orang  setara  dengan  KKM,  secara  klasikal jumlah nilai diperoleh adalah 2645 dengan rata rata kelas adalah 67,82  atau hanya 51,28% yang tuntas dari    siswa  dikelas  IX  A    pada  semester  I  tahun  pelajaran  2018/2019.    Data  tersebut  menunjukkan rendahnya prestasi belajar siswa kelas IX A pada  proses pembelajaran awal. Kekurangan yang ada adalah akibat  pembelajaran  yang  dilukan  masih  bersifat  konfensional,  kurang  alat  peraga  dan  kurang  inovatif. Kelebihannya adalah peneliti sebagai guru telah giat melakukan pembelajaran secara maksimal Pada  siklus  I  adalah  hanya  30  siswa  atau  76,92%  yang  memperoleh  nilai  sesuai  atau  melebihi dengan KKM di sekolah ini. Sedangkan yang lainnya yang berjumlah 9 siswa atau 23,07% belum mampu mencapai  KKM  yang  dituntut.  Data  tersebut  menunjukkan  siswa-siswa  tersebut  belum  giat  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  oleh  karena  itu  peneliti  harus  lebih  giat  lagi  melakukan  pembelajaran pada siklus berikutnya.
Hasil  ini  meningkat  pada  sikluls  II.  Pada  siklus  II  ini  adalah  dari  39  siswa  yang  diteliti  ternyata hasilnya sudah sesuai dengan harapan yaitu dengan perolehan rata-rata kelas 80,12. Dari perkembangan tersebut diketahui hampir semua siswa telah mampu mengikuti pembelajaran dengan baik.
Rangkuman hasil penelitian pada penelitian ini dapat digambarkan pada gambar berikut.

## Gambar 2. Grafik Histogram Rangkuman Hasil Penelitian
Hasil  pada  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Pratiwi  pada tahun 2018 dengan judul Peningkatan Hasil Belajar PKN Pada Pokok Bahasan Kebebasab Berorganisasi Melalui Model Pair Checks. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I persentase aktivitas belajar siswa (69,05%) dan terjadi  peningkatan pada siklus II  yaitu (81,53%). Maka aktivitas siswa mengalami peningkatan  sebesar  (12,48  %).  Hasil  belajar  siswa  pada  tahap  siklus  I  presentase  ketuntasan  belajar siswa  hanya  mencapai  (36,73%).    Sedangkan  pada  tahap  siklus  II  presentase  ketuntasan  hasil  belajar siswa  meningkat  menjadi  (86,27%),  maka    hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan  sebesar  (49,54%).  Dengan  demikian  penerapan  model  pair  checks  terbukti  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  pokok  bahasan kebebasan berorganisasi.
Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kurniawan,  dkk  pada  tahun  2017  dengan  judul Pengaruh  Model  Pembelajaran  Pair  Check  terhadap  Hasil  Belajar  Pkn  Siswa  SD.  Hasil  penelitian
menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  posttest  kelas  V  A  adalah  78,5,  sedangkan  nilai  rata-rata  kelas  V  B adalah  72,7.  Berdasarkan  hasil  pehitungan  uji  hipotesis  menunjukan  nilai  sig  (2-tailed)  0,026,  (0,026  < 0,05)  sehingga  H0  ditolak.  Dari  perhitungan  tersebut  dapat  diperoleh  bahwa  model  pembelajaran  pair check dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

## 4. Simpulan Dan Saran
Penelitian Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: Penggunaan Model Pembelajaran  Pair Check dapat meningkatkan Prestasi Belajar PPKN Melalui Pada Siswa Kelas IX A SMP Negeri 1 Blahbatuh Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019.
Sesuai  dengan  simpulan  dari  hasil  penelitian,  dalam  upaya  mencapai  tujuan  pembelajaran  dalam bidang studi PPKN, dapat disampaikan saran-saran sebagai berikut.
1. Kepada  teman  guru  pengajar  mata  pelajaran  PPKN  disarankan  mencoba  Model  Pembelajaran    Pair Check.
2. Kepada  Kepala  Sekolah  disarankan  untuk  untuk  memberi  penekanan  agar  guru  mau  melaksanakan pembelajaran dengan langkah-langkah metode yang sudah diteliti.
3. Dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  PPKN,  penggunaan  Model Pembelajaran    Pair  Check  semestinya  menjadi  pilihan  dari  beberapa  metode  yang  ada  mengingat metode  ini  telah  terbukti  dapat  meningkatkan  kerjasama,  berkreasi,  bertindak  aktif,  bertukar informasi, mengeluarkan pendapat, bertanya, berdiskusi, berargumentasi dan lain-lain.
4. Walaupun penelitian ini sudah dapat membuktikan efek utama dari Model Pembelajaran  Pair Check dalam meningkatkan prestasi belajar, sudah pasti dalam penelitian ini masih ada hal-hal yang belum sempurna  dilakukan,  oleh  karenanya  kepada  peneliti  lain  yang  berminat  meneliti  topik  yang  sama untuk meneliti bagian-bagian yang tidak sempat diteliti.
5. Demi  kesempurnaan  penelitiaan  ini,  peneliti  mengharapkan  kritik,  saran,  masukan  yang  konstruktif sehingga diharapkan bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan.

## Daftar Rujukan
Amri, Sofan. 2013. Peningkatan Mutu Pendidikan SMP dan Menengah . Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Arikunto, Suharsimi; Suhardjono; Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Badan    Standar  Nasional  Pendidikan.  2007. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 . Jakarta: BSNP.
Charuer, Kathy, dkk. 2005. Permainan  Berbasis Sentra Pembelajaran . Beltsuillee, MD 20705:  Translation Copyright 2005 by Penerbit Erlangga.
Dahar, Ratna Wilis. 1989. Teori-Teori Belajar . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Daryanto. 1999. Evaluasi Pendidikan. Rineka Cipta: Jakarta.
Depdiknas, 2003c. Sistem Penilaian Kelas SMP, SMP, SMA dan SMK . Dirjen Dikdasmen Tendik
.
Depdiknas. 2008. Pengolahan dan Analisis Data Penelitian . Jakarta: Direktorat Tenaga Kependidikan Dirjen PMPTK.
Depdiknas.  2011. Membimbing  Guru  dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  Pusat  Pengembangan Tenaga  Kependidikan  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  dan  Menjaminan Mutu Pendidikan.
Dimyati dan Mudjiono. 2001. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Dirjen Dikti.
Djamarah, Syaful Bahri. 2002. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru . Surabaya: Usaha Nasional.
Hartinah DS, Haji Sitti. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok . Bandung: PT. Refika Aditama.
Kurniawan, dkk.  2017. Pengaruh Model Pembelajaran  Pair Check terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa SD. Jurnal Pedagogi Volume 6 Nomor 6 .
Pratiwi, Yuniar Ayu. 2018. Peningkatan Hasil Belajar PKN Pada Pokok Bahasan Kebebasab Berorganisasi Melalui Model Pair Checks. Jurnal Ibtida’i Volume 5 No. 01.
Saat,  Sulaiman  .  2015.  Faktor-Faktor  Determinan  Dalam  Pendidikan  (Studi  Tentang  Makna  Dan Kedudukannya Dalam Pendidikan) . Jurnal Al-Ta’dib Vol. 8 No. 2, Juli-Desember.
Thahir,  Andi.  2014.  Pengaruh  Bimbingan  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar    Siswa  Pondok  Pesantren Madrasah Aliyah  Al-Utrujiyyah Kota Karang . Jurnal Bimbingan dan Konseling 01 (2) (2014).
Wijayanti,  Takdir  Sukmo  .  2014.  Meningkatkan  Minat  Dan  Prestasi  Belajar  Matematika  Dengan  Model Pembelajaran    Group  Investigation  Siswa  Kelas  Vii  A    Smp  Negeri  1  Polanharjo  Klaten  .  Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, November 2014.