## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 4, Nomor 3, Agustus 2023 ISSN 2721-9178

## SOSIALISASI PEMANFAATAN MOBILE-ASSISTED LANGUAGE LEARNING (MALL) SEBAGAI MEDIA BELAJAR DIGITAL UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERBAHASA INGGRIS REMAJA DI DESA BESILAM
Rizky Vita Losi 1)* , Eka Putra 2) , Sisi Rosida 3) , Beby Sendy 4) , Rizka Indriani 5)

## Universitas Pembangunan Panca Budi
1) rizkyvitalosi@dosen.pancabudi.ac.id , 2) ekaputra@dosen.pancabudi.ac.id , 3) sisi@dosen.pancabudi.ac.id , 4) Bebysendy9@gmail.com , 5) rizkaindriani881@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 19 Juli 2023 Accepted :
12 Agustus 2023

## Published:
28 Agustus 2023 Sejumlah  aplikasi mobile telah  banyak  dikembangkan  untuk mendukung peningkatan keterampilan Bahasa Inggris. Permasalahan  yang  dihadapi  para  remaja  tingkat  SMA  di  Desa Besilam  adalah  kesulitan  dalam  belajar  Bahasa  Inggris  karena minimnya  pengetahuan  mereka  tentang  materi  dan  juga  aplikasi belajar  Bahasa  Inggris  yang  menyenangkan.  Metode  yang digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut  adalah pendidikan  masyarakat  dengan  tujuan  memberikan  sosialisasi yang dapat  meningkatkan  pengetahuan dan keterampilan  belajar Bahasa Inggris para remaja dengan menggunakan aplikasi Cake . Setelah  dilaksanakannya  sosialisasi  di  desa  tersebut,  hasil  yang didapat adalah adanya peningkatan pengetahuan dan keterampilan  berbahasa  Inggris  para  remaja  saat  menggunakan aplikasi Cake. Peningkatan  tersebut  dapat  ditunjukkan  dari  hasil kegiatan  setelah  sosialisasi  yang  meliputi:  para  remaja  dapat menggunakan aplikasi Cake , para remaja menjawab latihan pada aplikasi Cake dengan  antusias,  dan  terdapat  peningkatan pemahaman  para  remaja  tentang  aplikasi  Cake  yang  mencapai hasil sekitar 50%.
Kata-kata kunci: Cake , Keterampilan Berbahasa Inggris
*Penulis Koresponden : Rizky Vita Losi ( rizkyvitalosi@dosen.pancabudi.ac.id )
Abstract. A  number  of  mobile  applications  have  been  developed  to  support  the  improvement  of English skills. The problem faced by high school level youth in Besilam Village is difficulties in learning English  due  to  their  lack  of  knowledge  about  the  material  and  fun  English  learning  applications.  The method  used  to  solve  this  problem  is  community  education  with  the  aim  of  providing  socialization which  can  increase  the  knowledge  and  skills  of  learning  English  for  teenagers  by  using  the  Cake application. After the socialization was done in the village, the results obtained were an increase in the knowledge and skills in English for teenagers when using  the Cake application. This increase can be shown  from  the  results  of  the  activities  after  socialization  which  include:  the  teenagers  can  use  the Cake application, the teenagers answer exercises on the Cake application enthusiastically, and there is an increase in the teenagers ’ understanding about the Cake application by the result around 50%.
Keywords: Cake, English Skills

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  menjadi  bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  sebagai  bahasa asing.  Ini  berarti  bahwa  jika  ada  dua  orang  yang  datang  dari  negara  berbeda  (contohnya, seorang  berkebangsaan  Meksiko  dan  berkebangsaan  Prancis)  biasanya  mereka  akan menggunakan Bahasa Inggris sebagai bahasa untuk berkomunikasi. Itulah mengapa setiap orang perlu belajar bahasa Inggris agar dapat berkomunikasi di level internasional. Berbicara menggunakan  bahasa  Inggris  akan  membantu  kita  berkomunikasi  dengan  orang  lain  yang berasal dari negara di seluruh dunia (Rao, 2019).
Peran bahasa Inggris di dunia karir pekerjaan seseorang juga tidak bisa diabaikan di masa  globalisasi  seperti  sekarang  ini.  Walaupun  keahlian  bahasa  Inggris  bukan  satu- satunya  menjadi  kriteria  untuk  pengembangan  karir,  namun  bahasa  Inggris  sangat  penting bagi  dunia  kerja  (Clement  &  Murugavel,  2018).  Kemampuan  bahasa  Inggris  yang  rendah menghasilkan komunikasi yang kurang efektif, menyebabkan kesalahpahaman, menciptakan frustasi  dan  hambatan  di  antara  para  karyawan.  Di  dunia  kerja,  bahasa  Inggris  menjadi bahasa  yang  paling  sering  digunakan  dan  pengetahuan  berbahasa  Inggris  telah  menjadi salah  satu  kemampuan  yang  penting  saat  bekerja.  Bahasa  Inggris  yang  baik  bukanlah tentang kemampuan untuk membuat kalimat yang benas sesuai dengan tata bahasa Inggris tetapi  juga  tentang  kemampuan  lain  yang  terkait  dengan  komunikasi  yang  efektif  seperti kemampuan  presentasi,  kemampuan  meyakinkan  dan  bernegosiasi  dengan  orang  lain  dan kemampuan bersosialisasi dengan orang lain melalui bahasa Inggris (Rao, 2019).
Seiring perkembangan waktu, persyaratan bahasa Inggris semakin meningkat setiap tahun  dan  karyawan  tanpa  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  cukup  mungkin  akan kesulitan  dalam  bekerja  secara  profesional.  Bahasa  Inggris  juga  menjadi  kebutuhan  bagi dunia  pendidikan.  Di  banyak  negara,  anak-anak  diajarkan  dan  dimotivasi  untuk  belajar bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  kedua  mereka.  Di  Indonesia  sendiri,  posisi  bahasa  Inggris
masih menjadi bahasa asing. Kita akan menemukan banyak kurikulum dalam sains, ataupun ilmu  lainnya  yang  ditulis  dalam  bahasa  Inggris.  Karena  bahasa  Inggris  adalah  bahasa dominan  dalam  sains,  penelitian  dan  kajian  pendidikan.  Kita  juga  bisa  menemukan  banyak kajian ilmu pengetahuan lainnya juga dalam bahasa Inggris (Nishanthi, 2018).
Perkembangan teknologi telah mengubah hampir semua aspek kehidupan manusia, termasuk  di  bidang  pendidikan  yang  membawa  perubahan  dan  pembaharuan  pada  proses belajar  mengajar  itu  sendiri.  Teknologi  seluler  perlahan-lahan  berintegrasi  dengan  proses pembelajaran.  Teknologi mobile ini  dikenal  sebagai mobile  learning .  Pembelajaran  seluler memberikan  penggunaan  waktu  dan  jarak  yang  tidak  terbatas  kepada  siswa.  Sejak diberlakukannya Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) oleh pemerintah dalam rangka memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  COVID-19  dan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  menghentikan  proses  pembelajaran  tatap  muka.  Guru  dan  siswa  diharuskan melakukan  proses  pembelajaran  dari  rumah  atau  disebut  pembelajaran  online.  Dengan adanya mobile learning tentunya akan memberikan pengalaman baru bagi guru dan peserta didik.
Saat  ini,  banyak  dikembangkan  media  pembelajaran  bahasa  berbantuan  seluler. Sejumlah  aplikasi mobile telah  banyak  dikembangkan  untuk  mendukung  peningkatan keterampilan,  misalnya  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  termasuk  mendengarkan, berbicara,  membaca  dan  menulis.  Penggunaan  aplikasi  seluler  mendukung  institusi pendidikan  dalam  berbagai  cara  yang  berbeda,  termasuk  pencapaian  tujuan  pembelajaran jarak jauh. Penerapan pembelajaran online juga dapat dibantu dengan penggunaan berbagai media.  Kursus  virtual,  misalnya,  bisa  menggunakan Google  Classroom,  Edmodo ,  dan Schoology ,  serta  aplikasi  pesan  instan  seperti WhatsApp .  Siswa  dapat  berkomunikasi, berinteraksi,  dan  bekerja  sama  (langsung/sinkron  dan  tidak  langsung/asinkron)  dengan sumber  belajarnya  (basis  data,  pakar/instruktur,  perpustakaan)  melalui  aplikasi  seluler, meskipun secara fisik terpisah atau bahkan berjauhan (Losi, 2022).
Zuhriyah  (2017)  berpendapat  bahwa  siswa  cenderung  kurang  percaya  diri  dan kurang  antusias  dalam  mempelajari  keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris.  Hal  ini  sejalan dengan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti dan ditemukan beberapa permasalahan yang berkaitan dengan keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris. Pembelajaran bahasa Inggris  online  yang  diterapkan  mengakibatkan  keterbatasan  guru  dalam  mengajarkan keterampilan  berbicara.  Biasanya,  guru  akan  melatih  pengucapan  kata  dan  kalimat  dalam bahasa  Inggris  di  dalam  kelas.  Siswa  juga  akan  berlatih  beberapa  dialog  bahasa  Inggris. Namun  karena  keterbatasan  tersebut,  siswa  cenderung  enggan  dan  takut  untuk  berbicara dalam  bahasa  Inggris.  Ketika  peneliti  mengajukan  beberapa  pertanyaan  dalam  bahasa
Inggris,  siswa  cenderung  malu  dan  terbata-bata  dalam  mengungkapkan  pendapat  mereka. Terlihat bahwa siswa takut dan melakukan kesalahan dalam mengucapkan beberapa kata.
Salah  satu  aplikasi  mobile  yang  dapat  membantu  meningkatkan  keterampilan berbicara  siswa  dalam  masalah  dan  situasi  tersebut  adalah  aplikasi Cake . Cake adalah aplikasi  berbasis  mobile  yang  memberikan  kesempatan  kepada  pengguna  untuk  melatih keterampilan  berbicara  melalui  simulasi  percakapan  dengan  penutur  asli  bahasa  Inggris. Cake dapat  diakses  dengan  mudah  dan  gratis  melalui Google  Play atau App  Store . Cake dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja  serta  memberikan  waktu  belajar  yang  fleksibel bagi  siswa.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  berfokus  pada  pengaruh  penggunaan Cake sebagai media pembelajaran terhadap keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa.
Cake adalah  salah  satu  aplikasi  seluler  terbaru  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris pada  tahun  2018.  Korea  adalah  yang  memunculkan  ide  tersebut.  Aplikasi  ini  dapat membantu kita meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris kita. Peserta didik dapat berbicara  bahasa  Inggris  dengan  lancar  dan  bahkan  percaya  diri  di  depan  umum.  Peserta didik belajar bahasa Inggris menggunakan program Cake dengan menonton video YouTube dan berlangganan saluran yang mereka sukai. Mereka dapat belajar melalui mendengarkan audio,  seperti  percakapan.  Semua  pengenalan  suara  tersedia  dalam  program  ini.  Mereka memiliki kemampuan untuk merekam suara mereka sendiri. Sebagai hasil dari umpan balik yang  diberikan  oleh  program  ini,  mereka  akan  dapat  menentukan  kata  mana  yang  salah diucapkan.  Setiap  rekaman  peserta  didik  akan  diberikan  nilai  A  jika  semua  kata  diucapkan dengan  benar,  dan  B,  C,  atau  D  jika  ada  kesalahan  dalam  pengucapan.  Keuntungan  lain menggunakan  aplikasi  ini  untuk  belajar  bahasa  Inggris  adalah  aplikasi  ini  berisi  banyak ungkapan, kata, dan idiom bahasa Inggris yang sangat membantu dan harus diketahui oleh pelajar bahasa Inggris dalam bentuk skrip video pendek atau audio. Program ini bermanfaat tidak  hanya  untuk  belajar  berbicara  bahasa  Inggris,  tetapi  juga  untuk  mendengarkan,  tata bahasa, dan kosa kata (Suryani et al., 2021).
Dibandingkan dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi seperti sekolah menengah atau  universitas,  sebagian  besar  guru  saat  ini  menemukan  beberapa  tantangan  dalam mengajar  bahasa  Inggris  di  sekolah  dasar.  Menurut  Abrar  et  al.  (2018),  mengajar  bahasa Inggris  untuk  pelajar  muda  terutama  siswa  sekolah  dasar  mungkin  datang  dengan  banyak masalah  atau  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru.  Permasalahannya  terletak  pada  berbagai komponen pengajaran, antara lain kurikulum, lingkungan belajar, siswa, dan pengajaran atau penyampaian konten. Selain itu, penting untuk memahami keragaman siswa di dalam kelas. Kombinasi  faktor  yang  kompleks  termasuk  mekanisme  terpusat,  praktik  mengajar,  perilaku belajar dan konteks sosial, saat ini membentuk konteks belajar mengajar bahasa Inggris.
Berkaitan  dengan  permasalahan  di  atas,  banyak  peneliti  yang  telah  melakukan beberapa  penelitian  dan  mengungkapkan  beberapa  cara  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut.  Salah  satunya  yang  banyak  peneliti  indikasikan  berhasil  adalah  penggunaan teknologi. Leong & Ahmadi (2017) menyatakan bahwa dengan teknologi menjadi bagian dari kehidupan  kita  sehari-hari,  sekarang  saatnya  untuk  memikirkan  kembali  ide  untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum dan bertujuan untuk menanamkan teknologi ke dalam pengajaran untuk mendukung proses pembelajaran.
Terdapat penelitian tentang dua kelompok dalam pembelajaran bahasa Inggris siswa; yang pertama menggunakan aplikasi telepon seluler, tetapi yang kedua menggunakan cara tradisional. Hasilnya menunjukkan bahwa kelompok pertama mengungguli kelompok kedua. Elfeky  &  Masadeh  (2016)  melakukan  penelitian  untuk  melihat  dampak  penggunaan  ponsel terhadap  prestasi  dan  peningkatan  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembelajaran  melalui  telepon  genggam  berpengaruh  penting  terhadap  prestasi  dan keterampilan  siswa.  Zou  &  Li  (2015)  melakukan  penelitian  untuk  menyelidiki  bagaimana aplikasi ponsel dapat diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris di luar dan di dalam kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi mobile dapat digunakan di dalam  dan  di  luar  kelas.  Dari  semua  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi smartphone  membawa  hasil  positif  bagi  siswa  dalam  belajar  bahasa  Inggris.  Mereka mendorong siswa untuk belajar  aktif dan mandiri. Oleh karena itu, guru dapat memfasilitasi siswa dengan aplikasi ponsel untuk mendorong belajar mandiri dan aktif.
Berdasarkan observasi awal tim pelaksana di salah satu desa di kabupaten Langkat, yaitu  desa  Besilam,  saat  mewawancarai  beberapa  remaja  yang  merupakan  siswa  tingkat SMA  di  desa  tersebut,  ditemukan  bahwa  beberapa  masalah  mempengaruhi  kemampuan remaja  dalam  menguasai  Bahasa  Inggris.  Pertama,  para  remaja  kekurangan  pengetahuan tentang kosa kata atau kalimat yang benar yang mereka katakan. Kedua, mereka sulit untuk mempraktekkan pronunciation yang  benar.  Ketiga,  mereka  kekurangan  informasi  tentang aplikasi  belajar  Bahasa  Inggris  yang  menarik  dan  dapat  dipelajari  secara  online.  Masalah lain  mungkin  datang  dari  cara  guru  mengajar  di  sekolah  mereka.  Guru  perlu  membuat proses  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  dan  menarik  bagi  para  remaja  sehingga mereka memiliki motivasi lebih untuk menguasai keterampilan berbahasa Inggris.
Hal  tersebut  menjadi  salah  satu  masalah  penting  dalam  pengajaran  Bahasa  Inggris yang  merupakan  bahasa  asing  bagi  siswa  di  Indonesia.  Mengingat  bahwa  untuk  tingkat SMA/MA,  keterampilan  berbahasa  Inggris  yang  harus  dikuasai  siswa,  minimal  mampu melakukan  komunikasi  atau  percakapan  tentang  kehidupan  sehari-hari  baik  di  rumah ataupun  di  sekolah  dengan  menggunakan  Bahasa  Inggris  yang  benar.  Oleh  karena  itu,
program pengabdian  ini  penting  dilakukan  mengingat  atas  dasar  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Alhadiah (2020); Cukalevska (2020); Darmawati (2018); Loewen et al. (2019); Shortt  et  al.  (2021)  yang  membuktikan  bahwa  penggunaan MALL (Mobile  Assisted Language  Learning) berpotensi  meningkatkan  keterampilan  berbahasa  Inggris.  Dengan adanya  kegiatan  sosialisasi  mengenai  pemanfaatan MALL sebagai  media  ajar  digital  pada mata  pelajaran  Bahasa  Inggris,  diharapkan  dapat  memberikan  informasi  dan  pengetahuan untuk para remaja Desa Besilam untuk dapat meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris dan juga motivasi belajar menjadi lebih baik lagi.
Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  memotivasi  para  remaja  untuk  aktif berkomunikasi  dalam  Bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  aplikasi  belajar  digital  yang menyenangkan,  yaitu  aplikasi Cake .  Tujuan  lainnya  antara  lain:  1)  Memotivasi  para  remaja untuk  meningkatkan  keterampilan  mendengar (listening  skill) ;  2)  Memotivasi  para  remaja untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara (speaking  skill) ;  3)  Memotivasi  para  remaja untuk meningkatkan keterampilan membaca (reading skill); serta 4) Memotivasi para remaja untuk meningkatkan keterampilan menulis (writing skill).

## METODE PELAKSANAAN
Realisasi  pemecahan  masalah  yang  dilakukan  oleh  pelaksana  program  pengabdian kepada  masyarakat,  yaitu  dengan  memberikan  sosialisasi  secara  langsung  kepada  para remaja  desa  Besilam.  Tim  abdimas  terlibat  langsung  menjadi  instruktur,  sedangkan  untuk dokumentasi  dibantu  oleh  mahasiswa  Universitas  Pembangunan  Panca Budi.  Tim  abdimas juga memberikan materi tentang aplikasi Cake secara langsung dan juga mendemonsterasikan  pemanfaatan  aplikasi Cake sehingga  para  remaja  lebih  mudah mengikuti materi yang disampaikan.
Para  remaja  dibantu  dan  dibimbing  langsung  oleh  tim  abdimas  dengan mempraktikkan  secara  langsung  aplikasi Cake yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya.  Tim abdimas  menunjukkan  tahapan  demi  tahapan  dalam  menggunakan  aplikasi Cake kepada para remaja agar mereka dapat mengikuti setiap tahapan penggunaannya. Materi sosialisasi berupa  prosedur  atau  tahapan  penggunaan  aplikasi Cake dan  kosa  kata  dengan  topik tertentu yang sesuai dengan silabus dan kurikulum yang diajarkan kepada para remaja.
Berikut adalah tahapan-tahapan dalam pelaksanaan pengabdian kepada para remaja di desa Besilam:
1.   Tahap Persiapan Kegiatan
Tim  abdimas  melakukan  analisa  situasi  untuk  menemukan  masalah  atau  kendala  yang dihadapi  para  remaja  desa  Besilam.  Tim  abdimas  juga  mencari  informasi  dengan
mewawancarai beberapa guru dan kepala sekolah dari beberapa SMA yang ada di desa untuk  mendapatkan  gambaran  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Lalu, selanjutnya  tim  abdimas  mulai  menyusun  dan  merencanakan  kegiatan  pengabdian masyarakat yang dilakukan di desa tersebut.

## 2.  Tahap Pelaksanaan Kegiatan
Tim  abdimas  memberikan  kuesioner  I (pretest) kepada  para  remaja  untuk  mengetahui tingkat  pemahaman  awal  mereka  tentang  aplikasi  pembelajaran  digital.  Selanjutnya,  tim abdimas  melakukan  sosialisasi  secara  detail  dan  bertahap  dalam  menjelaskan pemanfaatan aplikasi Cake sebagai media ajar Bahasa Inggris yang dapat memudahkan para  remaja  belajar  mandiri (self-learning) yang  menyenangkan  dan  juga  memberikan banyak pengalaman belajar yang menarik bagi para remaja.
3.  Tahap Evaluasi Kegiatan
Tim  abdimas  menginstruksikan  para  remaja  untuk  menggunakan  aplikasi  media  belajar digital  tersebut  dengan  menjawab  latihan  yang  ada  di  aplikasi  belajar  tersebut,  lalu  tim pengabdian  masyarakat  memberikan  kuesioner  II (posttest) kepada  para  remaja  untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  akhir  mereka  tentang  aplikasi  pembelajaran  digital. Tahap  ini  bertujuan  untuk  melihat  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan  para remaja.  Tim  abdimas juga  membuat  sesi tanya jawab  atau  diskusi  untuk  bersama-sama para remaja membahas kendala atau kesulitan para remaja dalam belajar Bahasa Inggris atau  pun  dalam  menggunakan  aplikasi  belajar  digital  tersebut.  Selanjutnya,  tim  abdimas memproses data kuesioner untuk menyiapkan pembuatan laporan pengabdian dan jurnal pengabdian masyarakat yang akan dipublikasikan.
Metode  yang  digunakan  pada  tahap  pelaksanaan  kegiatan  dalam  program pengabdian ini adalah  metode Pendidikan Masyarakat. Melalui  metode ini diharapkan  para peserta  sosialisasi  yaitu  para  remaja  mendapat  pengetahuan  baru  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  mereka  dalam  berkomunikasi  menggunakan Bahasa  Inggris  dan  juga  untuk  memotivasi  mereka  mencapai  hasil  belajar  Bahasa  Inggris yang lebih baik lagi.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dimulai  dari  observasi  dan  analisa  situasi, koordinasi,  pelaksanaan  kegiatan  sampai  pembuatan  laporan.  Kegiatan  pengabdian  ini dilakukan  pada  Kamis,  8  Juni  2023  yang  berlokasi  di  desa  Besilam,  kecamatan  Padang Tualang,  kabupaten  Langkat,  provinsi  Sumatera  Utara.  Peserta  sosialisasi  adalah  para remaja tingkat SMA sebanyak kurang lebih 15 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  pengabdian  ini  diawali  dengan  observasi  yang  dilakukan  tim  pengabdian masyarakat ke beberapa sekolah yang ada di Desa Besilam untuk mengumpulkan informasi terkait masalah atau kendala yang dialami para remaja dalam mempelajari Bahasa Inggris. Setelah  menemukan  masalah  yang  dihadapi  oleh  para  remaja,  tim  abdimas  menyusun rencana kegiatan dan juga materi yang akan disosialisasikan kepada para remaja.
Selanjutnya,  sosialiasasi  diawali  dengan  pemberian pretest kepada  para  remaja untuk mengetahui tingkat pemahaman mereka tentang kosa kata dan kalimat Bahasa Inggris dan  pengenalan  awal  tentang  aplikasi Cake .  Lalu,  tim  abdimas  memberikan  penjelasan detail  tentang  aplikasi Cake .  Aplikasi Cake adalah  salah  satu  strategi  yang  dapat  dijadikan alternatif  untuk  mengembangkan  penguasaan  kosa  kata (vocabulary) dan  kalimat  Bahasa Inggris. Strategi ini dapat memudahkan para remaja dalam memahami kosa kata dan kalimat Bahasa Inggris.
Gambar 1. Penjelasan Materi tentang Aplikasi Cake
Tim abdimas memaparkan langkah demi langkah untuk menggunakan aplikasi Cake dengan  terperinci.  Tim  pengabdian  masyarakat menjelaskan  prosedur  penggunaan  aplikasi Cake, sebagai berikut :
1.  Menjelaskan  secara  detail  tentang  konsep,  fungsi  dan  prosedur  penggunaan  aplikasi Cake .
2.  Menginstruksikan peserta didik untuk mengunduh aplikasi Cake (https://play.google.com/store/apps/details?id=me.mycake)  dari Playstore atau IoS pada smartphone mereka masing-masing.
3.  Menjelaskan prosedur aktivasi atau pembuatan akun aplikasi Cake .
4.  Menjelaskan  fitur-fitur  aplikasi Cake seperti  fitur  “ Home,  Search,  Speak,  Review,  Profile dan My Achievement ” serta cara menggunakannya.
5.  Menjelaskan materi-materi pembelajaran dan cara mengerjakannya.
6.  Menginformasikan  cara  pengiriman  bukti  hasil  belajar  dengan  cara  tangkapan  layar (screenshot).
7.  Selanjutnya,  peserta  didik  akan  belajar  dan  mengerjakan  latihan  secara  mandiri didampingi oleh Cake .

## Gambar 2. Tampilan Aplikasi Cake
Setelah  kegiatan  sosialisasi  selesai,  tim  abdimas  melakukan  evaluasi  kegiatan dengan  menginstruksikan  para  remaja  untuk  mengunduh  dan  menginstal  aplikasi  tersebut pada smartphone mereka  masing-masing.  Tim  abdimas  meminta  para  remaja  untuk mencoba belajar menggunakan aplikasi tersebut dan mengerjakan latihan dengan mengikuti arahan  tahap  demi  tahap  penggunaan  aplikasi  yang  sebelumnya  telah  dipaparkan.  Dalam tahap ini, tim pengabdian masyarakat dan para remaja juga berdiskusi terkait aplikasi Cake yang  sedang  mereka  gunakan  dan  juga  mereka  menyampaikan  beberapa  kendala  yang menyulitkan  mereka  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  sekolah  mereka.  Selanjutnya, tim  pengabdian  masyarakat  memberikan posttest dan  meminta  para  remaja  untuk  mengisi kuesioner yang telah diberikan.
Kuisioner tersebut bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman para remaja tentang aplikasi Cake yang sudah mereka dengar penjelasannnya dari tim abdimas. Mereka
juga sudah menggunakan aplikasi Cake secara langsung, sehingga mengetahui perbedaan sebelum dan sesudah menggunakan aplikasi Cake . Setelah tim abdimas menganalisa hasil kuesioner,  terdapat  perbedaaan  hasil pretest dan posttest, hal  tersebut dapat  dilihat  pada Tabel  1.  Presentase  menunjukkan  rerata  hasil pretest dan posttest dari  15  orang  remaja sebagai peserta sosialisasi.
Tabel 1. Hasil Kuisioner  Pretest  dan Postt est  pada Tahap Evaluasi Kegiatan
Pengabdian No. Perny ataan Hasil Pretest Hasil Posttest 1. Menggunakan MALL untuk mendapatkan pengetahuan baru 40% 80% 2. Menggunakan MALL untuk tugas sekolah 38% 80% 3. Menggunakan MALL untuk meningkatkan motivasi belajar 45% 90% 4. Menggunakan MALL untuk praktek bahasa secara langsung 30% 95% 5. Menggunakan MALL untuk meningkatkan listening skill 40% 90% 6. Menggunakan MALL untuk meningkatkan speaking skill 40% 90% 7. Menggunakan MALL untuk meningkatkan reading skill 40% 90% 8. Menggunakan MALL untuk meningkatkan writing skill 40% 90%

## Pembahasan
Sebelum  melaksanakan  pengabdian,  tim  lebih  dahulu  mengobservasi  dan menganalisa  kendala  yang  ada  pada  remaja  di  Desa  Besilam,  Kabupaten  Langkat. Ditemukan  bahwa  para  remaja  tingkat  SMA  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  Bahasa Inggris  sebagai  mata  Pelajaran  wajib  di  sekolah  mereka.  Mereka  kesulitan  menyebutkan kata  atau  kalimat  Bahasa  Inggris  dikarenakan  mereka  tidak  mendapat  pengajaran  yang menarik dalam mempelajari topik-topik dalam Bahasa Inggris dari guru mereka. Mereka juga kurang  mendapatkan  informasi  bahwa  saat  ini  ada  banyak  aplikasi  belajar  Bahasa  Inggris digital  yang  dapat  mendukung  mereka  mempelajari  Bahasa  Inggris  dengan  lebih  mudah. Setelah menemukan kendala tersebut, tim pengabdian masyarakat mulai menyusun rencana kegiatan  untuk  mengadakan  sosialisasi  tengan  aplikasi  belajar  digital  untuk  para  remaja tersebut.
Kegiatan  sosialisasi  pemanfaatan MALL dalam  belajar  Bahasa  Inggris  dilakukan untuk memotivasi para remaja agar dapat antusias dalam merasakan pengalaman baru dan
praktek  belajar  Bahasa  Inggris  secara  langsung.  Tim  abdimas  memberikan pretest di  awal kegiatan untuk mengetahui tingkat  pengetahuan MALL dan keterampilan  berbahasa Inggris para  remaja.  Dari  15  orang  peserta,  ditemukan  rerata  hampir  80%  yang  memiliki keterampilan berbahasa Inggris yang rendah. Hal ini ditunjukkan dengan skor atau nilai yang diperoleh saat belajar di sekolah yang belum mencapai nilai KKM, yaitu masih di bawah nilai 75. Hasil kuesioner juga menunjukkan presentase yang rendah.
Setelah tim abdimas memulai kegiatan sosialisasi dengan menjelaskan pemanfaatan penggunaan aplikasi Cake untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris para remaja, mereka  terlihat  antusias  dan  semangat  untuk  segera  menggunakan  aplikasi Cake. Mereka merasakan  belajar  seperti  bermain  dengan  melihat  fitur-fitur  yang  ada  di  aplikasi  tersebut. Mereka  bisa  mempraktekkan  secara  langsung  kata  atau  kalimat  yang  mereka  dengar  dari rekaman yang mereka putar dari aplikasi tersebut. Hal ini memberikan dampak yang positif signifikan  bagi  mereka  karena  sering  kali  guru  mengalami  keterbatasan  saat  mengajar materi listening dan speaking di sekolah mereka .
Selanjutnya,  hasil posttest menunjukkan  adanya keberhasilan terhadap  peningkatan pemahaman dan keterampilan berbahasa Inggris para remaja yang dapat dilihat dari adanya peningkatan  presentase  pada  kuesioner  yang  jauh  mengalami  perbedaan  hasil  saat kuesioner  diberikan  pada  saat pretest dan posttest. Tingkat  pemahaman  dan  keterampilan berbahasa  Inggris  para  remaja  mengalami  peningkatan  setelah  sosisalisasi  pemanfaatan Cake diberikan kepada mereka.
Hasil pengabdian ini sejalan dengan pengabdian yang telah dilakukan oleh Yulianti et al.  (2023)  mereka  menyimpulkan  bahwa  sosialisasi  tentang  penggunaan MALL dalam pembelajaran Bahasa Inggris bermanfaat sebagai ; (1) Fasilitator atau media pembelajaran; (2)  Multimedia;  (3)  Media  yang  efektif  dan  efisien  di  SD  Negeri  Cikarang  1,  Karawang. Terdapat penelitian yang juga mendukung kegiatan pengabdian ini tentang kebermanfaatan MALL ,  dimana MALL sangat  membantu  para  remaja  dalam  mempelajari  Bahasa  Inggris lebih  mudah  dan  menyenangkan  sehingga  berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajar mereka di sekolah (Darsih & Asikin, 2020; Losi, 2022; Solihin, 2021).

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  terjadi peningkatan pengetahuan dan keterampilan pada program kegiatan yang telah dilaksanakan setelah  diberikan  sosialisasi.  Peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  ditunjukkan dengan  adanya  perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  sosialisasi  berlangsung, yaitu kegiatan sosialisasi dapat memberikan solusi atas permasalahan yang dihadapi mitra.
Peningkatan tersebut dapat ditunjukkan dari hasil kegiatan setelah sosialisasi yang meliputi: para remaja dapat menggunakan aplikasi Cake , para remaja menjawab latihan pada aplikasi Cake dengan antusias, dan terdapat peningkatan pemahaman para remaja tentang aplikasi Cake  yang mencapai hasil sekitar 50%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abrar,  M., Mukminin,  A.,  Habibi,  A.,  Asyrafi,  F., Makmur,  M.,  &  Marzulina,  L. (2018). “If  our English  isn’t  a  language,  what  is  it?"  Indonesian  EFL  Student  Teachers’  Challenges Speaking  English. Qualitative  Report , 23 (1),  129 –145.  https://doi.org/10.46743/2160- 3715/2018.3013
Alhadiah,  A.  (2020). EFL  learners  ’  experience  of  a  MALL-based  vocabulary  learning  tool . 10 (2), 283 –291.
Clement,  A.,  & Murugavel,  T.  (2018).  English for  the Workplace:  The  Importance  of  English Language Skills for Effective Performance. The English Classroom , 20 (1), 41 –50.
Cukalevska,  M.  (2020). Independent  Project  with  Specialization  in  English  The  Impact  of MALL on English Grammar Learning .
Darmawati.  (2018).  Improving  Speaking  Skill  Through  Mobile-Assisted  Language  Learning (MALL). Jurnal Teknologi Sistem Informasi Dan Aplikasi , 1 (1), 24 –30.
Darsih,  E.,  &  Asikin,  N.  A.  (2020).  Mobile  Assisted  Language  Learning:  EFL  Learners ’ Perceptions toward the Use of Mobile Applications in Learning English. English Review: Journal of English Education , 8 (2), 19. https://doi.org/10.25134/erjee.v8i2.2999
Leong,  L.- M., & Ahmadi, S. M. (2017). An Analysis of Factors Influencing Learners’ English Speaking  Skill. International  Journal  of  Research  in  English  Education , 2 (1),  34 –41. https://doi.org/10.18869/acadpub.ijree.2.1.34
Loewen,  S.,  Crowther,  D.,  Isbell,  D.  R.,  Kim,  K.  M.,  Maloney,  J.,  Miller,  Z.  F.,  &  Rawal,  H. (2019).  Mobile-assisted  language  learning:  A  Duolingo  case  study. ReCALL ,  1 –19. https://doi.org/10.1017/S0958344019000065
Losi,  R.  V.  (2022 ).  Students’  Perceptions  on Mobile-Assisted  Language Learning  (MALL)  in EFL  Class:  An  Overview  of  Altissia  Usage. Jurnal  Pamator :  Jurnal  Ilmiah  Universitas Trunojoyo , 15 (1), 25 –36. https://doi.org/10.21107/pamator.v15i1.14103
Nishanthi,  R.  (2018).  The  Importance  of  Learning  English  in  Today  World. International Journal of Trend in Scientific Research and Development , Volume-3 (Issue-1), 871 –874. https://doi.org/10.31142/ijtsrd19061
Rao, P. S. (2019). The Role og English as a Global Language. Research Journal Of English (RJOE) , 4 (1), 1 –14. www.rjoe.org.in
Shortt,  M.,  Tilak,  S.,  Kuznetcova,  I.,  Martens,  B.,  &  Akinkuolie,  B.  (2021).  Gamification  in mobile-assisted language learning: a systematic review of Duolingo literature from public release  of  2012  to  early  2020. Computer  Assisted  Language  Learning , 0 (0),  1 –38. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1933540
Solihin,  S.  (2021).  Using  Mobile-Assisted  Language  Learning  (MALL)  to  Teach  English  in Indonesian Context: Opportunities and Challenges. VELES Voices of English Language Education Society , 5 (2), 95 –106. https://doi.org/10.29408/veles.v5i2.3150
Suryani,  A.  S.  M.,  Nurinsani,  C.,  Purnama,  G.  I.,  Hakim,  I.  L.,  &  Nisa,  L.  K.  (2021).  The implementation of cake application for speaking english in online learning. Proceedings International Conference on Education , 118 –123.
Yulianti,  H.  T.,  Sasmi,  W.  T.,  &  Suhardiman,  S.  (2023).  Sosialisasi  Manfaat  Penggunaan MALL  pada  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  SDN  1  Cikarang,  Cilamaya  Wetan, Karawang. Konferensi Nasional Penelitian Dan Pengabdian (KNPP) Ke-3 , 1528 –1532. Zuhriyah,  M.  (2017).  Storytelling  to  Improve  Students’  Speaking  Skill. English  Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris , 10 (1), 119 –134.