Vol. 2, No. 3, Desember 2019, pp. 259-266 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## Pengaruh Kemampuan Berpikir Kreatif dan Berinteraksi Sosial terhadap Keterampilan Menulis Cerita Pendek Bahasa Indonesia

## Siti Jamilah
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  creative  thinking  ability  and  social interaction on Indonesian short story writing skills. This study uses a survey method with regression and correlational analysis techniques. The subjects of the study were students of class XI Private Madrasah  Aliyah  in  South  Jakarta.  The  research  was  conducted  at  Madrasah  Aliyah Sa'adatuddarain and Madrasah Aliyah Islamiyah PUI. Research sampling technique using simple random sampling technique (Simple Random Sampling). Short story writing skills data and creative thinking ability data were collected with product tests, while data on social interaction abilities were collected using a questionnaire or questionnaire. Based on the results of the hypothesis and data analysis, the following conclusions are drawn: 1). There is a significant influence of the ability to think  creatively  and  interact socially  together  on  the  skills  of  writing  short  stories  in  Indonesian private MA students in South Jakarta. This is evidenced by the acquisition of Sig. 0,000 <0.05 and Fh = 11,023. 2). There is a significant influence of the ability to think creatively on Indonesian short story writing skills for MA Private students in South Jakarta. This is evidenced by the acquisition of Sig. 0.006 <0.05 and th = 2.831. 3). There is a significant influence of social interaction on the skills of writing short stories Indonesian private MA students in South Jakarta. This is evidenced by the acquisition of Sig. 0.038 <0.05 and th = 2.127.
Keywords: creative thinking ability, social interaction ability.

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kemampuan  berpikir  kreatif  dan berinteraksi  sosial  terhadap  keterampilan  menulis  cerita  pendek  bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini menggunakan  metode  survei  dengan  teknik  analisis  regresi  dan  korelasional.  Subjek  penelitian adalah  siswa  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Swasta  di  Jakarta  Selatan.  Penelitian  dilaksanakan  di Madrasah  Aliyah  Sa’adatuddarain  dan  Madrasah  Aliyah  Islamiyah  PUI.  Teknik  pengambilan Sampel  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  sampling  acak  sederhana  (Simple  Random Sampling).  Data  keterampilan  menulis  cerita  pendek  dan  data  kemampuan  berpikir  kreatif dikumpulkan  dengan  tes  produk,  sedangkan  data  kemampuan  berinteraksi  sosial  dikumpulkan dengan  menggunakan  kuesioner  atau  angket.  Berdasarkan  hasil  hipotesis  dan  analisis  data, disimpulkan  beberapa  hal  berikut:  1).  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemampuan  berpikir kreatif  dan  berinteraksi  sosial  secara  bersama-sama  terhadap  keterampilan  menulis  cerita  pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig.  0,000  <  0,05  dan  Fh  =  11,023.  2).  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemampuan  berpikir kreatif terhadap keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,006 < 0,05 dan th = 2,831. 3). Terdapat pengaruh yang signifikan berinteraksi sosial terhadap  keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,038 < 0,05 dan th = 2,127.
Kata Kunci: kemampuan berpikir kreatif, kemampuan berinteraksi sosial

## PENDAHULUAN
Dalam  mempelajari  bahasa,  terdapat  lima  aspek  keterampilan  yang  harus dikuasai,  yaitu  menyimak,  berbicara,  membaca,  menulis  dan  memirsa.  Sebagian beranggapan  bahwa  menulis  merupakan  keterampilan  yang  paling  sulit  dikuasai dibanding  dengan  aspek  keterampilan  bahasa  yang  lainnya.  Sebagaimana  yang telah  diutarakan  oleh  Ridwan  (2011:83)  yang  mengatakan  bahwa  kemampuan menulis  merupakan  kemampuan  yang  kompleks,  sebab  menulis  mengharuskan seseorang mengerahkan segenap kemampuannya yang berupa penguasaan aspek- aspek  kebahasaan,  isi  tulisan,  teknik  penulisan,  dan  juga  tentang  hal  yang  akan ditulis serta bagaimana menyampaikannya dalam bahasa tulis. Menulis dikatakan keterampilan  yang  paling  sulit  dibandingkan  keterampilan  yang  lainnya,  karena untuk mampu menulis, seseorang perlu menguasai unsur kebahasaan dan unsur di luar bahasa yang akan menjadi isi tulisan.
Kreativitas  dan  pengetahuan  merupakan  salah  satu  unsur  di  luar  bahasa yang ikut berpengaruh terhadap kemampuan menulis. Menurut Dalman (2014:4-6) menyatakan  bahwa  menulis  merupakan  proses  menyampaikan  pikiran,  angan- angan, perasaan, atau informasi secara tertulis berupa hasil kreativitas penulisnya dengan menggunakan cara berpikir yang kreatif, tidak monoton, dan tidak terpusat pada satu pemecahan masalah saja.
Pengertian ini menerangkan bahwa di dalam menulis terdapat beberapa aspek, yaitu tujuan  atau  maksud  yang  hendak  dicapai,  pikiran  atau  sesuatu  yang  hendak disampaikan, dan sistem pemindahan pikiran ke dalam tulisan. Sistem pemindahan pikiran  itu  berupa  bahasa,  lalu  dipindahkan  dengan  proses  berpikir  yang  kreatif. Dengan demikian, menulis memang merupakan sesuatu yang sulit dikuasai karena menulis memerlukan kreativitas dan pengetahuan atau apresiasi yang lebih.
Salah satu bentuk tulisan yang berisi kreativitas adalah cerita pendek atau cerpen. Cerita pendek adalah bagian dari menulis kreatif. Menulis terbagi atas dua jenis  yaitu  menulis  akademis  dan  menulis  kreatif.  Menulis  akademis  berkaitan dengan suatu hal yang konkret, nyata atau sesuai fakta, sedangkan menulis kreatif berkaitan  dengan  dunia  tidak  nyata  atau  rekaan  dan  berisi  imajinasi.  Menulis akademis bersifat non-fiksi dan disusun berdasarkan kaidah penulisan yang baku, biasanya  berbentuk  karya  ilmiah,  seperti  makalah,  skripsi,  atau  tesis.  Sedangkan menulis kreatif bersifat fiksi seperti naskah drama, novel dan cerpen.
Cerita pendek merupakan media untuk menceritakan sebuah pengalaman, baik  pengalaman  diri  sendiri  maupun  pengalaman  orang  lain  yang  ditambahi imajinasi  atau  direka-reka.  Pada  pembelajaran  di  sekolah  terkait  materi  tentang menulis  cerita  pendek,  siswa  dituntut  mampu  mengungkapkan  pikiran,  perasaan, informasi,  dan  pengalaman  secara  tertulis  dalam  bentuk  karang  cerita  pendek. Namun  dalam  kenyataannya,  banyak  siswa  yang  tidak  mampu  mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan cerita pendek.
Keterampilan menulis cerita pendek bukanlah sesuatu yang dapat diajarkan melalui  uraian  dan  penjelasan  teori  saja.  Siswa  tidak  dapat  memperoleh keterampilan  tersebut  dengan  hanya  duduk,  mendengarkan,  dan  mencatat penjelasan  guru.  Keterampilan  menulis  cerita  pendek  dapat  ditingkatkan  melalui
Vol. 2, No. 3, Desember 2019, pp. 259-266 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
kegiatan menulis cerita pendek secara terus menerus sehingga akan mempengaruhi hasil dan prestasi siswa dalam menulis cerita pendek. Menulis cerpen memang tidak mudah.  Pengalaman  peneliti  di  lapangan  diperoleh  data  bahwa  siswa  mengalami kesulitan dalam mendapatkan ide, tema, atau topik yang akan ditulisnya.
Ide,  tema  atau  topik  akan  mudah  didapatkan  apabila  siswa  memiliki pengalaman, wawasan, dan pengetahuan yang luas. Selain itu, ide cerita atau tema pada cerpen dapat diambil dari pengalaman-pengalaman hidup, baik pengalaman pribadi  maupun  pengalaman  orang-orang  di  sekitar  yang  didapat  dari  interaksi sosial.
Manusia sebagai makhluk sosial berarti manusia perlu berinteraksi kepada sesamanya  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Dalam  berinteraksi  sosial, manusia  memerlukan  bahasa  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi.  Seperti  yang diutarakan  oleh  Chaer  dan  Agustina  (2004:14-15)  bahwa  bahasa  merupakan  alat untuk  berinteraksi  sosial  atau  alat  untuk  berkomunikasi,  dalam  arti,  alat  untuk menyampaikan  pikiran,  gagasan,  konsep,  atau  juga  perasaan.  Untuk  itu  bahasa dinilai  sebagai  alat  yang  sangat  penting  bagi  manusia,  sehingga  manusia  perlu mempelajari bahasa.
Kesulitan siswa dalam  menulis  cerpen tidak hanya pada pemerolehan ide dan  penentuan  tema  saja.  Banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  ketika  harus menuangkan ide atau gagasannya ke dalam tulisan. Saat  tema sudah didapat  dan sudah ditentukan, banyak siswa yang selalu berhenti pada kalimat atau paragraph pertama.  Proses  penulisan  menuntut  siswa  untuk  lancar  dalam  berpikir  sehingga siswa  dapat  mengolah  kata-kata  untuk  memaparkan  ide  atau  gagasannya.  Siswa harus memiliki kemampuan berpikir kreatif dalam membuat cerpen.
Pengalaman  peneliti  saat  melakukan  penelitian,  menemukan  fakta  bahwa siswa  yang  memiliki  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  sering  berinteraksi  sosial memperoleh  nilai  tinggi  pada  hasil  tulisan  cerpennya.  Hal  ini  membuat  peneliti semakin tertarik membuat penelitian terkait pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan  berinteraksi  sosial  terhadap  keterampilan  menulis  cerita  pendek  bahasa Indonesia.  Peneliti  akan  mencari  tahu  apakah  memang  terdapat  pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan berinteraksi sosial terhadap keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia.

## METODE
“Penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  di  Jakarta  Selatan, yaitu  Madrasah  Aliyah  Islamiyah  PUI  dan  Madrasah  Aliyah  Sa’adatuddarain dengan objek penelitian adalah siswa kelas XI.  Penelitian ini adalah penelitian yang menguji dua variabel bebas terhadap satu variabel terikat. Dua variabel bebas yang dimaksud  adalah Kemampuan berpikir kreatif (X1) dan kemampuan berinteraksi sosial (X2), sedangkan keterampilan menulis cerpen adalah variabel terikat (Y). Penelitian ini menggunakan metode survei dengan teknik analisis regresi dan  korelasional. Pendekatan  penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  karena  data  yang dikumpulkan  merupakan  data  kuantitatif  berupa  skor  variabel  yang  diteliti
(Arikunto,  2006).  Data  dikumpulkan  menggunakan  instrumen  yang  berupa kuesioner atau angket dan tes produk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Tabel 1. Hasil Perhitungan Pengujian Koefisien Korelasi Ganda Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,528 a ,279 ,254 6,384 a. Predictors: (Constant), Berinteraksi Sosial, Kemampuan Berpikir Kreatif
Tabel 2. Hasil Perhitungan Pengujian Signifikansi Koefisien Regresi
Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 898,401 2 449,200  11,023 ,000 b Residual 2322,849 57 40,752 Total 3221,250 59 a. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Cerita Pendek
b. Predictors: (Constant), Berinteraksi Sosial, Kemampuan Berpikir Kreatif
Tabel 3. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Ganda Variabel X 1 dan X 2
terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 30,171 10,342 2,917 ,005 Kemampuan Berpikir Kreatif ,335 ,119 ,354  2,831 ,006 Berinteraksi Sosial ,225 ,106 ,266  2,127 ,038
a. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Cerita Pendek
Vol. 2, No. 3, Desember 2019, pp. 259-266 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## Data Keterampilan Menulis Cerita Pendek Bahasa Indonesia (Y)
Bila  dilihat  dari  hasil  perhitungan,  maka  bisa  dikatakan  bahwa Keterampilan Menulis Cerita Pendek Bahasa Indonesia di Madrasah Aliyah Swasta di Jakarta Selatan cukup baik. Hal ini diindikasikan dengan perolehan nilai rata-rata sebesar 77.75

## Deskripsi Data Penelitian Kemampuan Berpikir Kreatif
Dari  hasil  perhitungan,  maka  bisa  dikatakan  bahwa  kemampuan  berpikir kreatif siswa MA Swasta di Jakarta Selatan tergolong tinggi. Hal ini diindikasikan dengan perolehan skor rerata sebesar 76,75.

## Deskripsi Data Penelitian Berinteraksi Sosial
Dari hasil perhitungan, maka bisa dikatakan bahwa kemampuan berinteraksi sosial  siswa  MA  Swasta  di  Jakarta  Selatan  cukup  tinggi.  Hal  ini  diindikasikan dengan perolehan nilai rerata skor berinteraksi sosial 96,98.

## Uji Persyaratan Analisis Regresi
Dari  data  penelitian  menunjukkan  bahwa  uji  hipotesis  yang  menyatakan distribusi  data  pada  analisis  regresi  ini  mengikuti  distribusi  normal.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  semua  nilai Asymp .  Sig  >  0,05.  Hal  ini  berarti  semua  data berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Hasil  uji multikolininearitas diketahui  bahwa hasil Tolerance 0,808 > 0,1 atau Varian Inflation Factor (VIF) 1,238 < 10. Sehingga dapat dinyatakan bahwa tidak ada multikolinearitas antara kemampuan berpikir kreatif dengan berinteraksi sosial pada analisis regresi ganda ini.

## Uji Normalitas Galat
Data menunjukkan bahwa uji hipotesis yang menyatakan distribusi residual pada analisis regresi  ini mengikuti distribusi  normal. Hal  ini ditunjukkan dengan nilai  Z  =  0,607  dan  Sig.  =  0,854  >  0,05.  Hal  ini  berarti  asumsi  atau  persyaratan analisis regresi terpenuhi.
Hasil Pengujian Linearitas Regresi Variabel Y atas X 1 Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh hasil perhitungan Deviation from Linearity dengan Fo = 0,590 dan Sig. = 0,708 > 0,05. Hal ini memiliki pengertian bahwa  variabel  kemampuan  berpikir  kreatif  dengan  keterampilan  menulis  cerita pendek  bahasa  Indonesia  siswa  MA  swasta  di  Jakarta  Selatan  mempunyai hubungan yang linear.
Hasil Pengujian Linearitas Regresi Variabel Y atas X 2 Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  hasil Deviation  from  Linearity dengan  Fo  =  0,903  dan  Sig.  =  0,562  >  0,05.  Hal  ini  memiliki  pengertian  bahwa variabel  berinteraksi  sosial  dengan  keterampilan  menulis  cerita  pendek  bahasa Indonesia siswa MA swasta di Jakarta Selatan mempunyai hubungan yang linear.

## Pengujian Hipotesis Penelitian
Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan cara menguji dua variabel bebas terhadap  satu  variabel  terikat.  Dua  variabel  bebas  yang  dimaksud  adalah Kemampuan  berpikir  kreatif  (X1)  dan  kemampuan  berinteraksi  sosial  (X2), sedangkan keterampilan menulis cerpen adalah variabel terikat (Y).

## Pembahasan
Pengaruh kemampuan berpikir kreatif (X1) dan berinteraksi sosial (X2) secara bersama-sama terhadap keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA swasta di Jakarta Selatan (Y)
Hasil penelitian di atas menyimpulkan bahwa kemampuan berpikir kreatif berinteraksi  social  secara  bersama-sama  telah  memberikan  pengaruh  positif terhadap peningkatan keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini mengandung arti bahwa kemampuan berpikir kreatif dan berinteraksi sosial telah memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan  keterampilan  menulis  cerita  pendek  bahasa  Indonesia  siswa  MA Swasta di Jakarta Selatan.
Cerpen adalah bagian dari menulis kreatif. Menulis terbagi atas dua jenis yaitu menulis akademis dan menulis kreatif. Menulis akademis berkaitan dengan suatu hal yang konkret, nyata atau sesuai fakta, sedangkan menulis kreatif berkaitan dengan  dunia  tidak  nyata  atau  rekaan  dan  berisi  imajinasi.  Menulis  akademis bersifat non-fiksi dan disusun berdasarkan kaidah penulisan yang baku, biasanya berbentuk  karya  ilmiah,  seperti  makalah,  skripsi,  atau  tesis,  sedangkan  menulis kreatif bersifat fiksi seperti naskah drama, novel dan cerpen.

## Pengaruh  kemampuan  berpikir  kreatif  (X1)  terhadap  keterampilan  menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA swasta di Jakarta Selatan (Y)
Hasil penelitian di atas menyimpulkan bahwa kemampuan berpikir kreatif telah  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  keterampilan  menulis cerita  pendek  bahasa  Indonesia  siswa  MA  Swasta  di  Jakarta  Selatan.  Hal  ini mengandung arti bahwa kemampuan berpikir kreatif, siswa memberikan pengaruh yang  cukup  signifikan  terhadap  peningkatan  keterampilan  menulis  cerita  pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan.
Berpikir  kreatif  sebagai  kemampuan  umum  untuk  menciptakan  sesuatu yang  baru,  sebagai  kemampuan  untuk  memberikan  gagasan-gagasan  baru  yang dapat  diterapkan  dalam  pemecahan  masalah,  atau  sebagai  kemampuan  untuk melihat hubungan-hubungan baru antara unsure-unsur yang sudah ada sebelumnya (Munandar,  1999:  25).  Berpikir  kreatif  merupakan  ungkapan  (ekspresi)  dari keunikan individu dalam interaksi dengan lingkungannya. Ungkapan kreatif inilah yang mencerminkan orisinalitas dari individu tersebut. Dari ungkapan pribadi yang unik dapat diharapkan timbulnya ide-ide baru dan produk-produk yang inovatif dan adanya  ciri-ciri  seperti:  mampu  mengarahkan  diri  pada  objek  tertentu,  mampu memperinci suatu gagasan, mampu menganalisis ide-ide dan kualitas karya pribadi, mampu  menciptakan  suatu  gagasan  baru  dalam  pemecahan  masalah  (Munandar, 1999: 45)
Vol. 2, No. 3, Desember 2019, pp. 259-266 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Pengaruh Berinteraksi sosial (X2) terhadap Keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan (Y)
Dari  hasil  penelitian  dan  teori  yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa berinteraksi  sosial  telah  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia  siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Artinya, berinteraksi sosial yang tinggi telah memberikan pengaruh yang signifikan  terhadap  peningkatan  keterampilan  menulis  cerita  pendek  bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan.
Manusia  sebagai  makhluk  sosial  tidak  dapat  hidup  sendirian  tanpa kehadiran orang lain. Manusia membutuhkan makanan, udara, persahabatan, ilmu pengetahuan,  persekutuan,  dan  kesusilaan  untuk  mencukupi  kebutuhan, melangsungkan, serta mengembangkan hidupnya. Dengan demikian, manusia perlu berinteraksi  dengan  sesamanya  dan  dunia  luar  agar  dapat  melangsungkan  serta mengembangkan hidupnya.
Bentuk  umum  proses  sosial  adalah  interaksi  sosial  (yang  juga  dapat dinamakan proses sosial) karena interaksi sosial merupakan syarat utama terjadinya aktivitas-aktivitas  sosial.  Interaksi  sosial  merupakan  hubungan-hubungan  sosial yang  dinamis  yang  menyangkut  hubungan  antara  orang  perorangan  dengan kelompok manusia. (Sukanto, 2015:55).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan berpikir kreatif dan berinteraksi sosial secara bersama-sama terhadap keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan F h = 11,023. 2). Terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan berpikir kreatif terhadap keterampilan menulis  cerita pendek bahasa  Indonesia  siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,006 < 0,05  dan  t h =  2,831.  3).  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  berinteraksi  sosial terhadap keterampilan menulis cerita pendek bahasa Indonesia siswa MA Swasta di Jakarta Selatan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,038 < 0,05 dan t h = 2,127.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Bandung: PT Rineka Cipta.
Chaer, A., & Agustina, L. (2004). Sosiolinguistik: Perkenalan awal . Jakarta: Rineka Cipta
Dalman, (2014). Keterampilan menulis. Jakata: Rajawali Press. Munandar,  U.  (2012). Pengembangan  kreativitas  anak  berbakat .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Ridwan, S. (2011). Metodologi pembelajaran bahasa: Aplikasi dalam pengajaran morfologi-sintaksis. Yogyakarta: Kepel Press. Soekanto, S (2015). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.