## IMPLEMENTASI ACTIVE LEARNING DALAM PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 1 JANGKAR
Oleh : Abd. Aziz Noer Fakultas Tarbiyah IAI Ibrahimy Situbondo aziz.noer@gmail.com
Abstract:
Learning  process  requires  a  professional  teacher  is  carry  out  its duties,  because  to  achieve  success  in  the  learning  process  is  expect  to master  learning  strategy,  learning  model and  able  to  manage the  class because students are different both in terms of catchment psychology of learning.
Active  learning  is  a  learning  model  that  seeks  to  make  active, creative,  effective  and  enjoyable  learning  between  teachers  and students. In using active method of learning is needed expertise, both in terms  expertise  use  of  creative  methods  and  classroom  management.
Because sometimes the reality in field is different from what has been prepared  in  active  application  of  learning  teachers  must  use  multiple methods  in  accordance  with  taught  material,  and  conducive management  so  that  students  are  happy  and  not  bored  in  receiving lessons.
Supporting factors and obstacles in improving learning motivation students are the supporting factors of PAI teacher competence, support from school principals both in terms of motivation and available facility as  well  as  support  from  other  teachers,  and  inhibiting  factors  lack  of parental support for education. The solution to overcome obstacles is to establish good communication with guardian students such as meeting at  a  certain  time  for  maximizing  the  school  committee  and  always encourage  students  with  strategies  such  as  active  learning  that  can make the spirit and motivated in learning.
Key Words : Aktive Learning, Motivasi Belajar Siswa.

## A. Pendahuluan
Zaman yang semakin canggih dan berkembang akan memberikan apresiasi penting dalam dunia pendidikan. Pendidikan merupakan sarana yang  menentukan  perkembangan  zaman  di  mana  anak  didik  sangat membutuhkan suply keilmuan yang banyak dan baik dalam kehidupannya. Karen  pendidikan  tidak  hanya  dari  sistem  pembelajaran  yang  baik  dan benar  tetapi  lebih  dari  itu.  Hal  demikian  merupakan  tantangan  bagi

## “Implementasi Aktif Learning”
seorang  guru  untuk  terus  meningkatkan  kwalitas  keilmuan  dan kemampuannya dalam mewarnai dunia ini dengan sempurna.
UU Sisdiknas No. 20  /2003 bab 1  pasal 1  mengatakan  pendidkan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  dalam  mewujudkan  suasana  belajar proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensinya sendiri untuk memiliki kekuatan sepiritual. 1
Pendidikan  akan berhasil  dengan baik  sesuai dengan tujuan yang telah  ditetapkan  jika  berjalan  kerjasama  yang  harmonis  antara  semua penanggung  jawab.  Maka  tidak  terlepas  dari  pendidik,  peserta  didik  dan beberapa  metode  dan  setrategi  yang  sangat  dibutuhkan  untuk memudahkan seorang ataupun siswa dalam proses pembelajaran.
Proses  pembelajaran  pada  hakikatnya  diarahkan  untuk membelajarkan siswa agar dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan. 2 Kegiatan  belajar  mengajar  adalah  inti  kegiatan  dalam  pendidikan.  Segala sesuatu  yang  telah  diprogramkan  akan  dilaksanakan  dalam  peroses belajar  mengajar.  Dalam  KBM  akan  melibatkan  semua  komponen pengajaran,  dan  KBM  akan  menentukan  sejauhmana  telah  diterapkan dapat dicapai.
Dalam  KBM  guru  dan  anak  didik  terlibat  langsung  dalam  sebuah interaksi pembelajaran, sebagai perantaranya dalam interaksi belajar anak didiklah  juga  yang  aktif,  bukan  hanya  guru  sebagai  motifator  dan fasilitator,  Interaksi  dalam  belajar  mengajar  dikatakan  maksimal  apabila interaksi  antara  guru  dengan  semua  anak  didik  dalam  rangka  mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama. 3
Maka dari itu, untuk mengantisipasi kemungkinan gagalnya proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  guru  harus  mencari  alternatif dalam  memecahkan  persoalan  tersebut.  Pendidik  perlu  mengetahui berbagai  model  belajar  yang  membahas  bagaimana  peserta  didik  bisa terhindar  dari  rasa  bosan,  dan  terciptanya  suasana  belajar  yang  nyaman dan  menyenangkan  yang  akhirnya  akan  memengaruhi  kegiatan  belajar peserta didik.
Belajar  aktif  ini  merupakan  sebuah  kesatuan  sumber  kumpulan strategi-strategi  pembelajaran  yang  komprehensif.  Belajar  aktif  meliputi berbagai  cara  untuk  membuat  peserta  didik  aktif  sejak  awal  melalui
1 UU.  R.I.  Nomor  20  Tahun  2013  Tentang  Sisdiknas.  (Bandung  :  Citra  Umbara, 2010), hlm.2.
2 Wina  Sanjaya, Perencanaan  dan  Desain  dan  Sistem  Pembelajaran. (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008), hlm. 9.
3 Annisatul  Mufarrokah, Strategi  Belajar  Mengajar,  ( Yogyakarta:  Teras,  2009),  h. 46.
akvifitas-aktivitas  yang  membangun  kerja  kelompok  dan  dalam  waktu singkat membuat mereka berfikir tentang materi pelajaran, juga terdapat teknik-teknik  memimpin  belajar  bagi  seluruh  kelas,  bagi  kelompok  kecil, merangsang  diskusi  dan  debat,  mempraktikkan  keterampilan- keterampilan,  mendorong  adanya  pertanyaan-pertanyaan,  bahkan membuat  peserta  didik  dapat  saling  mengajar  satu  sama  lain.  sehingga kita  tahu  dalam  proses  belajar  mengajar  tidak  hanya  guru  yang  aktif, seakan akan siswa hanya menjadi pendengar setia saja.
Ada  empat  peranan  aktif  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru guna untuk mencapai perubahan positif pada diri siswa yaitu:
a. Memantau kegiatan belajar siswa
b. Memberi umpan balik
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang menantang
d. Mempertanyakan gagasan siswa 4
Guru  sangat  dituntut  tampil  dalam  mengajar,  yang  secara  global meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Ia  harus  mampu menyusun  setiap  program,  mulai  dari  memilih  alat  perlengkapan  yang cocok, pembagian waktu yang tepat, metode mengajar yang sesuai, hingga seluruh kegiatan tersusun dengan baik. Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  yang  maha  ESA,  berakhlak mulia, sehat jasmani dan rohani. berilmu, cakap, kreatif, mandiri, sehingga pendidik  dituntut  untuk  lebih  meningkatkan  kompetensinya  pada  upaya peningkatan aktifitas belajar siswa agar negara demokratis serta tanggung jawab. 5 Perkembangan  baru  tentang  pandangan  belajar  mengajar membawa  konsekuensi  kepada  guru  untuk  meningkatkan  peranan  dan kompetensinya,  karena  proses  belajar  mengajar  dan  hasil  belajar  siswa ditentukan oleh peranan dan kompetensi guru. Guru yang kompeten akan mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif  dan  akan  lebih mampu  mengelola  kelasnya  sehingga  hasil  belajar  siswa  berada  pada tingkat optimal. 6
Peranan dan kompetensi guru dalam mengajar meliputi banyak hal, antara  lain  guru  sebagai  pengajar,  pimpinan  kelas,  pembimbing, supervisor dan motivator. Pada diri siswa terdapat kekuatan mental yang
4 Jamal Ma’mur Asmanai, 7 Tips PAKEM, ( Jogjakarta: Diva Press, 2011), hlm. 92
5 Wiji Suwarno, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, ( Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. 2006), Cet. 1 6 Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional . (Remaja Rosda Kary. 2001). hlm. 20.
menjadi  penggerak  belajar.  Setiap  individu  mempunyai  keinginan  untuk belajar dan  untuk bisa,  yang  disebut dengan minat. Proses pembelajaran tanpa  didukung  dengan  adanya  minat  yang  kuat  maka  proses  tersebut dapat  dikatakan  tidak  berhasil,  sehingga  terdapat  tuntutan  bagi  seorang pendidik atau pembimbing belajar untuk menstimulir minat tersebut agar terealisasi dengan jalan belajar. Kekuatan mental yang berupa keinginan, perhatian, kemauan atau cita-cita. 7
Ada  tiga  komponen  utama  dalam  motivasi  yaitu  kebutuhan, dorongan,  dan  tujuan.  Kebutuhan  terjadi  bila  individu  merasa  ada ketidakseimbangan  antara  apa  yang  dia  miliki  dan  yang  ia  harapkan. Dorongan merupakan kekuatan mental untuk melakukan kegiatan dalam rangka  memenuhi  harapan.  Dorongan  merupakan  kekuatan  mental  yang berorientasi  pada  tujuan.  Dorongan  yang  berorientasi  pada  pemenuhan harapan atau pencapaian tujuan. Tujuan adalah hal yang akan dicapai oleh seorang  individu.  Tujuan  tersebut  mengarahkan  perilaku  dalam  hal  ini perilaku belajar. Secara spikologi, tujuan merupakan titik akhir, sementara pencapaian  adalah  kebutuhan.  Jika  tujuan  tercapai,  maka  kebutuhan terpenuhi untuk “sementara”. Jika kebutuhan terpenuhi, maka orang akan menjadi puas, dan dorongan mental untuk berbuat “terhenti sementara”. 8

## B. Pembahasan
1. Implementsi active  learning dalam  peningkatan  motivasi  belajar  PAI siswa SMPN I Jangkar
Guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  memiliki  peranan  yang segnifikan dalam menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran, hal ini dimaksudkan agar guru terus meningkatkatkan profesionalisme terkait dengan aktifitas guru dalam proses pembelajaran, seperti upaya mencari, memahami,  menerapkan  kemudian  mengkaji  ulang  dari  evaluasi  yang dilakukan  atas  beberapa  kesalhan  yang  di  lakukan  dalam  menerapkan pembelajaran aktif .
Pembelajaran  aktif  tampaknya  telah  menjadi  pilihan  utama  dala praktek  pendidikan  saat  ini.  Di  Indonesia  gerakan  pembelajaran  aktif  ini terasa  semakin  mengemuka  bersamaan  dengan  upaya  mereformasi pendidikan  nasional.  Gerakan  perubahan  ini  terus  berlanjut  sampai sekarang  para  guru  terus  menerus  didorong  untuk  dapat  menerapkan konsep  pembelajaran  aktif  dalam  setiap  praktek  pembelajaran  untuk
7 Ibid. hlm. 11.
8 Muhibin Syah, Psikologi Belajar, ( Bandung: PT. Logis Wacana Ilmu. 1998), hlm. 64.
memotivasi siswa dalam belajar.
Beberapa  kalangan  berpendapat  bahwa  inti  dari  reformasi pendidikan  ini  justru  terletak  pada  perubahan  paradigma  pembelajaran dari model pembelajaran pasif ke model pembelajaran aktif. Oleh karena itu,  guru  harus  jeli  dalam  memilih  metode.  Sehingga  metode  yang digunakan  sesuai  dengan  kondisi  individu  anak,  karena  merekalah  yang akan  belajar.  Dan  tentunya  juga  disesuaikan  dengan  materi  yang  akan disampaikan. Pada umumnya metode-metode yang di gunakan oleh guru PAI dalam penerapan metode Active Learning yaitu: jigsaw learning, card sort,  the  power  of  two, diskusi,  dan  lain  sebagainya.  Dan  paling  penting adalah pembelajaran berbasis masalah, karena mampu merangsang siswa untuk berfikir.
Seorang  guru  harus  mampu  menyajikan  metode-metode  yang menarik  sehingga  membuat  siswa  tidak  merasa  jenuh  dan  bosan  dalam menerim  pelajaran.  Karena  hal  itu  selalu  membuat  siswa  aktif  dalam kegiatan belajar, penggunaan permainan atau geme adalah salah satu cara untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Karena  adanya  permainan, konsentrasi  yang  semula  jenuh,  lelah,  dan  tidak  terfokus  pada pembelajaran akan menjadi fress dan tergugah untuk belajar, oleh karena itu setiap guru dalam mengajar harus menggunakan beberapa variasi atau metode  yang  menarik  sehingga  dalam  proses  belajar  siswa  tidak  cepat bosan yang nantinya akan berakibat kepda mereka sehingga mereka tidak punya  keinginan  dalam  belajar.  Guru  juga  harus  benar-benar  matang dalam menyiapkan metode yang akan di pakai dalam penyampaian materi karena terkadang kenyataan di lapangan berbeda dengan apa yang sudah di siapkan semaksimal mungkin, berdoa, refleksi memperbaiki, jika sesuai dengan yang di rencanakan tetapi jika tidak di tinggalkan yang kemudian dijadikan bahan evaluasi untuk yang akan datang.
Active  learning adalah  segala  bentuk  pembelajaran  yang memungkinkan  siswa  berperan  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi antar siswa maupun siswa dengan guru dalam proses pembelajaran.
Active  learning pada  dasarnya  berusaha  untuk  memperkuat  dan memperlancar  stimulus  dan  merespon  anak  didik  dalam  pembelajaran, sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  hal  yang  menyenangkan,  tidak menjadi  hal  yang  membosankan  bagi  mereka,  dengan  menerapkan penggabungan  metode  dalam  strategi active  learning dapat  membantu ingatan mereka.
Apalagi  jika  yang  digunakan  hanya  metode  ceramah  siswa  tidak akan sepenuhnya merekam apa yang disampaikan oleh guru, mereka akan
merasa bosan dan bahkan ada yang menganggap materi yang disampaikan itu  adalah  dongeng  sebelum  tidur,  beda  halnya  jika  menggunakan penggabungan  metode  seperti  setelah  penyampaian  materi  yang digunakan metode ceramah kemudian dipraktekkan oleh siswa akan lebih mudah  paham  dan  lebih  kuat  merekam  dalam  ingatan  mereka,  sehingga mereka  dapat  dihantarkan  kepada  tujuan  pembelajaran  dengan  sukses yang dapat dibuktikan dengan hasil atau nilai belajar.
Oleh karena itu  agar belajar secara aktif guru perlu menggunakan strategi  yang  tepat  sehingga  peserta  didik  mempunyai  motivasi  yang tinggi  untuk  belajar.  Dan  perlu  di  ingat  setiap  sesuatu  yang  baru  pada biasanya  akan  menimbulkan  perbedaan  yang  baru  pula,  dan  pada biasanya respon dari siswa semakin semangat dan sangat tertarik dengan materi yang diajarkan guru.
Pembelajaran  yang  menggunakan  strategi Active  Learning sangat berpengaruh  terhadap  siswa,  mereka  akan  semakin  termotivasi  dalam belajar,  merasa  senang  dan  nyaman  mengikuti  proses  pembelajaran, mereka  diberi  suguhan  tidak  hanya  berupa  teori  namun  disertai  praktik yang memudahkan pemahaman mereka.
Stimulus  yang  diberikan  kepada  siswa  melalui  peserta  didik melalaui  actve  learning  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  akan menimbulkan  respon  yang  baik  dan  dapat  memperlancar  hubungan antara  stimulus  dan  respon,  sehingga  respon  yang  ditimbulkan  semakin kuat,  hal  ini  akan  memberi  kesan  yang  kuat  pula  pada  diri  anak  didik. Sehingga  mereka  akan  mampu  mempertahankan  respon  tersebut  dalam ingatannya, respon yang menyenangkan yang ditimbulkan stimulus akan memberi  kesan  yang  mendalam  pada  diri  anak  didik,  sehingga  meraka cenderung  akan  mengulang  aktifitas  tersebut.  Akibat  dari  hal  ini  adalah anak  didik  mampu  mempertahankan  stimulus  dalam  memori  meraka dalam  waktu  yang  lama.  sehingga  mereka  mampu  me-recall  apa  yang diproleh dalam pembelajaran tanpa mengalami hambatan apapun.
2. Faktor  pendukung  dan  penghambat  implementasi  active  learning dalam peningkatan motivasi siswa.
a. Adapun  faktor  pendukung  di  SMPN  I  Jangkar  ialah:Faktor  yang mendukung  dalam  implementasi  active  learning  dalam  peningkatan motivasi  belajar  siswa  ialah  kompetensi  guru  PAI,  dukungan  dari kepala  sekolah  yang  mampu  memberi  motivasi-motivasi  selaku pemimpin di sebuah lembaga pendidikan dan dukungan lainnya yang berupa fasilitas-fasilitas yang mendukung dalam proses pembelajaran seperti  adanya  LCD  yang  digunakan  guru  dalam  proses
pembelajaranyang  sangat  membantu  karena  dalam  penggunaan  LCD siswa  lebih  mudah  mencerna  dalam  tanyangan  motivasi  yang  di lakukan oleh guru. Dan juga fasilitas seperti Moshallah yang dijadikan praktek pembelajaran seperti praktek shalat berjamaah dan praktek- praktek lainnya dan juga dukungan guru-guru lain dalam memberikan motivasi ide-ide dalam proses pembelajaran.
b. Adapun  faktor  penghambat  di  SMPN  I  Jangkar  ialah  sebagai  berikut: Setiap  melangkah  pasti  ada  salah  yang  mana  kesalahan  itu  sebagai bahan evaluasi untuk membenahi diri, begitu juga yang di alami oleh seorang  guru  dalam  peroses  pembelajaran  yang  menggunakan strategi Active  Learning pasti  ditemukan  sebuah  kesalahan  atau kelemahan  meski  hanya  sedikit  dalam  mempraktekkannya,  kendala- kendala  lainnya  seperti  faktor  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua yang  manyoritas  bukan  dari  keluarga  yang  berpendidikan,  dan semangat  belajar.  Dan  juga  hasil  dari  observasi  kami  di  SMPN  I Jangkar dalam menggunakan LCD tidak selalu digunakan dalam mata pelajaran  khususnya  PAI  akan  tetapi  penggunaan  LCD  hanya digunakan kadang-kadang saja karena persediaan LCD terbatas.
3. Solusi  mengatasi  faktor  penghambat  implementasi  active  learning dalam peningkatan motivasi siswa.
Solusi yang di gunakan dalam implementasi active learning di SMP Nengri 1 Jangkar dalam menghadapi kendala dalam peroses pembelajaran khususnya  dalam  pelajaran  PAI  dengan  cara  menjalin  komonikasi  yang baik terhadap wali murid seperti mengadakan pertemuan khusus kepada wali  murid  disaat  tertentu  seprti  pada  saat  pelepasan  siswa  kelas  akhir dan  pada saat  penerimaan raport  yang disampaikan oleh masing-masing wali  kelas  dalam  menyampaikan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  proses pembelajaran disekolah dan tak lupa juga memberikan motivasi terhadap orang tua betapa pentingnya pendidikan itu dan memaksimalkan kinerja komite  sekolah  dan  selalu  mendorong  dan  menyemangati  siswa  dengan berbagai  strategi  pendidikan  dan  pendekatan  sepeti  strategi  actve learning  adalah  pembelajaran  yang  aktif,  menyenangkan  dan  juga pembelajaran  yang  banyak  menggunakan  praktek  agar  memudahkan siswa  menyerapnya  karena  tanpa  praktek  akan  sulit  masuk  dalam  otak anak  didik,  oleh  karena  itu  melalui  strategi active  learning siswa  tidak hanya mendapatkan teori saja tapi praktek yang telah dipraktekkan disini akan lebih memudahkan mereka untuk menyerapnya.

## “Implementasi Aktif Learning”

## C. Simpulan
Implementasi  actie  learning  dalam  meningtkan  motivasi  belajar siswa  di  SMPN  1  Jangkar  yaitu  dengan  implementasi  beberapa  metode pembelajaran  aktif  seperti  metode  ceramah,  sosiodrama,  demonstrasi, diskusi, tanya jawab, card sort, jigsaw  learning, exsam questions writing, thinks pairshare, sehingga mampu memberikan dukungan terhadap siswa dan  memotivasi  siswa  agar  lebih  aktif  untuk  belajar  serta  semangat mengikuti  proses  belajar  dan  juga  dapat  mengembangkan  kreativitas siswa.
Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  peningkatan  motivasi belajar  siswa  ialah:  Faktor  pendukung  kompetensi  guru  PAI  yaitu mendapatkan  dukungan  dari  kepala  sekolah  baik  dari  segi  motivasi  dan fasilitas-fasilitas  yang  tersedia  serta  dukungan  dari  guru-guru  yang  lain. Faktor penghambatnya adalah kurangnya dukungan dari orang tua siswa terhadap pendidikan, semangat belajar dan dalam penggunaaan LCD yang terbatas.
Solusi  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  faktor  penghambat  ialah menjalin  komonikasi  yang  baik  terhadap  walimurid  mengadakan pertemuan  khusus  disaat  tertentu,  memaksimalkan  komite  sekolah  dan selalu mendorong dan menyemangati siswa dengan strategi seperti active learnig yang dapat membuat semangat dan termotivasi dalam belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Mufarrokah,  Annisatul. Strategi  Belajar  Mengajar. Yogyakarta:  Teras. 2009.
Bonwell, C.C., Actve learning: creating Exsetement in the class room. Center for  tecting  and  learning,  st.  Louis  college  of  pharmacy. (onlene) tersedia: http: // psych. Viug, edu, 1995.
Hamruni, Strategi  Model-Model  Pembelajaran  Aktif  Menyenangkan. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga. 2009. Hartono, strategi  Pembelajaran  Active  Learning  Tersedia .  http: //sditalqalam. Wordpress. Com.
Asmani, Jamal Ma’mur. 7 Tips PAKEM . Jogjakarta: Diva Press. 2011.
Meliun  L.  Siberman. Acteve  Learning  101  Strategi  Pembelajaran  Aktif.
Yogyakarta : Pustaka Insan Madani Hamid, Moh. Soleh. Metode Edu Tainmet . Jogjakarta. Diva Press. 2011. Mohibbin Syah, Ps ikologi belajar . Bandung, PT. Logis Wacana ilmu. 1998. Sardiman  A.  M, Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT. Grafindo Persada. 2000.
UU. RI. Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sikdisnas Citra Umbara . Bandung: 2010
Usman,  Uzer. Menjadi  Guru  Profesional .  Bandung:  Remaja  Rosda  Karya.
2001.
Suwarno,  Wiji. Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan .  Jogjakarta:  Ar-Ruzz  Media. 2006.
Sanjaya, Wina. Perencanaan dan Desain dan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media group. 2008.