Volume 9 | Nomor 1 | Maret 2024
Supervisi Akademik Untuk Peningkatkan Kinerja Guru Pendidikan Agama Kristen
Hemi Bara Pa 1 , Kristian E. Y. M. Afi 2 , Maglon Ferdinand Banamtuan 3* Institut Agama Kristen Negeri, Kupang 1,2,3* Email Korespondensi: machonope@gmail.com 3*
Abstract: The  aim  of this  research  is  to  describe  academic  supervision  by  supervisors to  improve  the performance of Christian Religious Education teachers. The method used in this research is qualitative research  with  a  descriptive  approach.  so  the  results  obtained  when  conducting  this  research  are  1). Academic supervision planning carried out by the supervisor is to coordinate with the principal to guide and direct Christian Religious Education teachers to always prepare all learning tools as a complement to academic  supervision;  2).  Implementation  of  academic  supervision,  implementation  of  academic supervision carried out by supervisors always gives Christian Religious Education teachers latitude to continue teaching in the classroom; 3). Evaluation of academic supervision carried out by supervisors for Christian  Religious  Education  teachers  provides  written  reports  to  supervisors  and  school  principals regarding student learning outcomes; and 4). Follow-up academic supervision, learning evaluation results reports submitted to supervisors and school principals are used as material for evaluation to consider the performance of Christian Religious Education teachers.
Keywords: Academic Supervision; Supervisor; Teacher Performance
Abstrak: Tujuan  riset  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  supervisi  akademik  oleh  pengawas  untuk meningkatkan  kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Kristen.  Metode  yang  digunakan  pada  riset  ini  adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Maka hasil yang diperoleh pada saat melakukan riset tersebut adalah 1). Perencanaan supervisi akademik dilakukan oleh pengawas adalah melakukan koordinasi dengan Kepala Sekolah untuk membimbing dan mengarahkan guru Pendidikan Agama Kristen untuk selalu mempersiapkan  seluruh  perangkat  pembelajaran  sebagai  kelengkapan  dari  supervisi  akademik;  2). Pelaksanaan supervisi akademik, pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas selalu diberikan  keluasan  kepada  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  untuk  tetap  mengajar  di  dalam  kelas;  3). Evaluasi supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas kepada guru Pendidikan Agama Kristen ada memberikan  laporan  tertulis  kepada  pengawas  dan  kepala  sekolah  tentang  hasil  belajar  siswa;  dan  4). Tindak Lanjut supervisi akademik, laporan hasil evaluasi belajar yang dimasukan ke pengawas dan kepala sekolah dijadikan sebagai bahan untuk evaluasi untuk mempertimbangkan kinerja guru Pendidikan Agama Kristen.
Kata kunci: Supervisi Akademik; Pengawas; Kinerja Guru

## PENDAHULUAN
Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia ialah melalui proses pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan sumber daya Manusia dibidang pendidikan, guru  merupakan komponen  sumber  daya  manusia yang  harus dibina dan  dikembangkan terus menerus. 1 Untuk  itu,  agar  para  guru  mampu  melaksanakan  tugas-tugas  yang  menjadi tanggungjawabnya  di  sekolah  perlu  senantiasa  mendapat  penyegaran  dalam  bentuk  bantuan teknis. Bantuan teknis ini diberikan kepada guru sebagai upaya peningkatan kapasitas secara terus menerus. 2 Bantuan  tersebut  dalam  bentuk  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  pengawas sekolah. Maksudnya, pengawas sekolah melaksanakan supervisi akademik tersebut adalah untuk memberikan  bantuan  pembinaan  dan  perbaikan  kinerja  guru  agar  dapat  mencapai  tujuan pendidikan Nasional. 3
Supervisi  akademik  adalah  serangkaian  kegiatan  membantu  guru  mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian tujuan  pembelajaran. Dengan demikian, supervisi akademik merupakan kegiatan terencana yang ditujukan pada aspek kualitatif sekolah  dengan  membantu  guru  melalui  dukungan  dan  evaluasi  pada  proses  belajar  dan pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar. 4
Supervisi atau pembinaan guru tersebut lebih menekankan pada “Pembinaan profesional guru“  yakni  pembinaan  yang  lebih  diarahkan  pada  upaya  memperbaiki  dan  meningkatkan kemampuan  profesional  guru.  Guru  yang  profesional  amat  berarti  bagi  pembentukan  sekolah unggulan. 5 Guru  profesional  memiliki  pengalaman  mengajar,  kapasitas  intelektual,  moral, keimanan, ketakwaan, disiplin, tanggung jawab, wawasan kependidikan yang luas, kemampuan manajerial,  terampil,  kreatif,  memiliki  keterbukaan  profesional  dalam  memahami  potensi, karakteristik dan masalah perkembangan peserta didik, mampu mengembangkan rencana studi dan karir peserta didik serta memiliki kemampuan meneliti dan mengembangkan kurikulum 6 .
Berdasarkan uraian  di  atas, maka hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  di  lokasi penelitian menunjukkan bahwa potensi untuk menjadi sebuah lembaga pendidikan yang diakui kredibilitasnya dan tumbuh menjadi salah satu sekolah unggulan. Hal ini dapat dilihat dari peran
1 B  Ambarita,  P  Siburian,  dan  S  Purba,  Pengembangan  Disain  Model  Supervisi  Akademik Berbasis Manajemen Pendidikan. digilib.unimed.ac.id, (2014): 41-53.
2 G Guntoro, “Supervisi Pengawas dan Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Stimulus dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” Jurnal Ilmiah Iqra’ , Vol 14, No 1 (2020): 64-77.
3 M Muchlis, “Implementasi Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” Journal Of Administration and Educational. Vol 5, No 1, (2022): 49-58.
4 M M Pohan, “Implementasi Supervisi Akademik Kepala Madrasah di Masa Pandemi Covid 19,” Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan (scholar.archive.org, 2020), vol. 4. No. 2. (2020): 195-208.
5 A Rahman, “Supervisi dan Pengawasan dalam Pendidikan,” PILAR , Vol 12, No 2 (2021): 50-
65.
6 C Chadijah, “Supervisi Akademik Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Etos Kerja Mandiri Guru SD Kota Lhokseumawe,” Jurnal Serambi Akademica , Vol. 7 No. 3 (2019): 321-327.
serta pengawas agama  Kristen dalam meningkatkan kinerja guru agama kristen, letak sekolah juga  harus  strategis  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  nyaman  dan  tertib,  serta pemantauan  berkelanjutan  bagi  siswa  oleh  guru.  Pelaksanaan  supervisi  akademik  biasanya dilaksanakan  dua  kali  dalam  satu  semester,  pertama  dilaksanakan  pada  awal  semester  untuk melakukan supervisi akademik yang berkaitan dengan administrasi pembelajaran atau yang sering dikenal dengan perangkat pembelajaran. Kedua, supervisi dilakukan pada pertengahan semester sebelum berakhir check and recheck kinerja guru Pendidikan Agama Kristen.
Kendala yang di alami oleh pengawas guru agama kristen karena pertemuan yang terbatas serta pelaksanaan proses pembelajaran di kelas ditiadakan sehingga guru mengalami beberapa persoalan dalam tahap perencanaan perangkat pembelajaran, penerapan di kelas sampai dengan evaluasi yakni: 1). Guru Pendidikan Agama Kristen kurang menguasai metode dan strategi, 2). Guru Pendidikan Agama Kristen  belum mampu menguasai dan memanfaatkan teknologi dalam kegiatan proses belajar mengajar; 3). Guru Pendidikan Agama Kristen  mengalami kendala dalam melakukan penilaian atau mengevaluasi siswa. Maka dengan kondisi saat ini, guru dan pengawas dituntut untuk tetap melaksanakan tugasnya.
Selanjutnya,  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan. 7 Dengan  judul  penelitiannya: Implementasi  supervisi  pengawas  sekolah  sebagai upaya peningkatan kinerja guru di  Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Palopo. Tujuan dari penelitian tersebut adalah: 1). Memahami dan menganalisis  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  pengawas  sekolah  terkait dengan  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  3  Palopo.  2).  Memahami  dan menganalisis peningkatan kinerja guru sebagai dampak supervisi akademik di Sekolah Menengah Pertama  Negeri  3  Palopo;  dan  3).  Memahami  dan  menganalisis  model  supervisi  yang  dapat meningkatkan kinerja guru  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri 3  Palopo.  Maka  hasil yang diperolehnya  saat  penelitian  adalah ada tiga tahap yang  ditempuh  saat penelitian yakni: tahap perencanaan, tahap pelaksaaan, dan tahap tindak lanjut. Namun secara umum pengawas sekolah menggunakan supervisi klinis untuk mengamati proses pembelajaran secara langsung. Dampak dalam pelaksanaan supervisi akademik oleh pengawas sekolah, memberikan dampak yang positif terhadap  guru  baik  dari  segi  administrasi  pembelajaran,  maupun  segi  proses  pembelajaran tentunya sangat berpengaruh pada hasil belajar siswa dan peningkatan kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Polopo.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  atas,  maka  yang  menjadi  pembeda  dalam penelitian  ini  adalah  peneliti  ingin  mendeskripsikan  supervisi  akademik  untuk  meningkatkan kinerja guru Pendidikan Agama Kristen.
7 Y  Anuli,  “Penerapan  Supervisi  Klinis  Oleh  Pengawas  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan Mengajar Guru,” TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 6 No. 1 (2018): 29-39.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif. 8 Peneliti  terjun  langsung  ke lapangan, untuk melakukan eksplorasi dalam memahami dan menjelaskan masalah-masalah yang diteliti.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan fenomenologis.  Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  pendekatan  dalam  melakukan  suatu penelitian  yang  berorientasi  pada  fenomena  atau  gejala  yang  bersifat  alami.  Alasan  peneliti menggunakan  pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian  ini  adalah  ada  beberapa  pertimbangan. 9 Pertama ,  menyesuaikan metode kualitatif lebih  mudah  apabila  berhadapan dengan kenyataan ganda; kedua ,  metode  ini  menyajikan  secara  langsung  hakikat  hubungan  antara  peneliti  dan Informan; dan ketiga , metode ini lebih peka dan lebih dapat menyesuaikan diri dengan banyak penajaman  untuk  pola-pola nilai  yang dihadapi.  Subyek dari  riset  ini  berjumlah 5  orang yang terdiri dari kepala sekolah, pengawas sekolah, wakil kepala sekolah, guru mata pelajaran, siswa. Teknik yang dipakai dalam riset ini adalah observasi, wawancara dan studi dokumen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hasil  riset  yang  dilakukan  melalui  wawancara.  Ada  empat  langkah  yang dilaksanakan dalam tahap ini adalah sebagai berikut.

## Perencanaan
Tahap pertama dalam supervisi akademi adalah perencanaan supervisi. Tahap perencanaan perlu dipelajari karena perencanaan yang baik akan membantu pengawas dalam melaksanakan kegiatan supervisi akademik dengan baik, efektif efisien, bermakna dan berkelanjutan. Karena melalui  supervisi  akademik, guru  diharapkan  dapat meningkatkan kompetensinya  secara terus menerus  sehingga  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat.  Supervisi akademik mengalami perubahan pada langkah perencanaan supervisi akademik. Berikut ini hasil wawancara dengan pertanyaan tentang apa saja yang dipersiapkan dalam merencanakan untuk supervisi akademik? Berdasarkan pertanyaan di atas, maka jawaban yang diperoleh saat peneliti melakukan wawancara dengan pengawas sekolah, yakni sebagai berikut:
“Persiapan yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Kristen  sebelum melaksanakan supervisi  akademik  yakni:  seluruh  perangkat  pembelajaran  seperti:  program  tahunan, program semeter, Silabus, RPP, KKM, agenda harian guru, daftar hadir siswa, kalender pendi dikan, jadwal tatap muka, alat pendukung, dan bahan evaluasi”
Sedangkan hasil wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Kristen dengan pertanyaan yang sama, yakni:
8 M S Priadana dan D Sunarsi, Metode Penelitian Kuantitatif . (Pascal Books, 2021), 43-45.
9 M Ansori, Metode penelitian kuantitatif Edisi 2 (books.google.com, 2020), 81-83.
“Sebelum saya disupervisi oleh pengawas, maka semua perangkat yang saya akan dipakai adalah seluruh perangkat pembelajaran sudah di tanda tangani oleh Kepala Sekolah.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  persiapan  yang dilakukan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  sebelum  disupervisi  oleh  pengawas  adalah seluruh  perangkat  pembelajaran  seperti,  silabus, RPP,  bahan ajar, media/alat  yang digunakan, bahan evaluasi.
Selanjutnya pertanyaan yang diajukan oleh peneliti kepada Kepala Sekolah yakni: apakah supervisi akademik akan tetap dilakukan bagi guru Pendidikan Agama Kristen? Maka Kepala Sekolah  sebagai  informan  dapat  memberikan  tanggapan  terkait  dengan  supervisi  guru  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  tetap  mengikuti  peraturan  yang  dikeluarkan  pemerintah terkait pembelajaran, yakni:
“Dalam hal perencanaan program pengawasan, program tahunan maupun program semester yang dibuat sudah  disesuaikan dengan peraturan-peraturan  terkait.  Dan untuk  supervisi  akademik  tetap  dilaksanakan  oleh  guru,  meskipun  tidak  secara langsung diawasi”.
Berangkat dari hasil wawancara dengan pengawas guru Pendidikan Agama Kristen dan kepala sekolah terkait dengan membuat program tahunan dan program semester, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa program tahunan dan semester selalu dibuat pada saat tahun ajaran yang baru. Karena program supervisi tahunan akan mengarahkan pada evaluasi pengawas dan kepala sekolah terkait dengan pengembangan output sekolah. Sedangan program semester tetap dibuat untuk kepentingan praktis, program kepengawasan semester disusun dalam bentuk matriks kegiatan yang akan dilaksanakan oleh pengawas pada setiap sekolah binaannya.

## Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  supervisi  atau  pelaksanaan  pembelajaran,  karena  guru  telah menyelesaikan penyusunan perencanaan supervisi akademik, maka pengawas dan kepala sekolah akan  melaksanakan  supervisi  akademik.  Dari kegiatan  ini pengawas  dan kepala sekolah  akan dapat menemukan kekuatan dan kelemahan guru dalam proses pembelajaran. Dari hasil supervisi ini akan digunakan sebagai acuan dan pemberian feedback guna meningkatkan profesionalisme guru. Dalam pelaksanaan supervisi perencanaan pembelajaran maka ada tiga hal yang menjadi dasar  bagi  pengawas  dan  kepala  sekolah  untuk  melakukan  supervisi  akademik,  yakni  telaah perangkat  administrasi  pembelajaran,  menelaah  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran,  dan menyusun instrumen supervisi.
Dari  pandangan  di  atas,  maka  peneliti  dapat  mewawancarai  informan  yang  selaku pengawas  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  tentang  langkah-langkah  apa  saja  yang  bapak/ibu
lakukan supervisi akademik pada tahap pelaksanaan supervisi akademik ini? Berikut ini adalah hasil wawancara dengan informan yang sekaligus pengawas sekolah, yakni:
“Pengawasan  secara langsung ke  sekolah dikarenakan proses pembelajaran yang dilakukan  secara online .  Akan  tetapi  guru  PAK  tetap  melaksanakan  proses pembelajaran. Sebisa mungkin dapat berjalan dengan baik, dengan memastikan agar satuan pendidikan menetapkan kebijakan pemerintah terkait proses pembelajaran. Selain melakukan pemantuaan pembelajaran jarak jauh, laporan hasil mengajar dari guru  Pendidikan  Agama  Kristen  sebanyak dua kali dalam  setahun.  Dari laporan tersebut menemukan dan mencatat setiap kekurangan dan kendala selama proses pembelajaran  berlangsung.  Pada  tahun-tahun  sebelumnya  kami  melakukan supervisi  ke  sekolah,  tentu  hal  ini  sangat  memudahkan  kami  karena  melakukan pengawasan langsung kepada guru dan siswa di sekolah tersebut, tetapi pada masa pandemi  ini  supervisi  yang  dilakukan  kami  tidak  berjalan  dengan  baik,  karena proses  pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh  atau  online  dan  juga  bentuk kelompok terbatas”.
Selanjutnya  hasil  wawancara  dengan  informan  dengan  pertanyaan  yang  masih  sama ditanyakan  kepada  Kepala  Sekolah  terkait  supervisi  akademik  guru  mata  pembelajaran Pendidikan Agama Kristen, yakni:
“Proses pembelajaran dari rumah merupakan hal yang baru bagi para guru sehingga perlu adanya penyesuaian instrumen dan metode pembelajaran yang dilakukan oleh para  guru.  Karena  selama  ini  saya  dan  guru-guru  melakukan  diskusi  untuk merancang perencanaan pembelajaran secara online. Tetapi terkendala karena tidak semua  siswa  memiliki handphone  android atau  atau  tidak  semua  guru  mahir menggunakan  teknologi  sehingga  langkah  yang  ditempuh  adalah  guru-guru melakukan  kunjungan  ke  rumah  murid  dan  dilaksanakan  pembelajaran  dalam bentuk kelompok- kelompok kecil.”
Sedangkan hasil wawancara dengan informan sekaligus guru Pendidikan Agama Kristen dengan pertanyaan yang masih sama ditanyakan, yakni:
“Selama  masa  pandemi  Covid -19  ini  mereka  melakukan diskusi bersama kepala sekolah  untuk  bagaimana  mereka  bisa  menyusun  atau  merancang  perencanaan pembelajarann  yang  dilakukan  secara  online  selama  masa  pandemi  Covid-19. Namun dari hasil diskusi itu mereka mendapat kendala dikarenakan sebagian besar siswa-siswi  tidak  memiliki handphone sehingga  sulit  untuk  menerapkan  proses belajar secara online. Sehingga proses belajarnya dalam bentuk kelompok di tiap- tiap rumah dan kami sebagai guru tugas kami memantau siswa belajar di rumah
dengan  mengunjungi  tiap-tiap  kelompok  pada  masing-masing  rumah  sesuai jadwal”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan pengawas guru Pendidikan Agama Kristen, kepala sekolah dan guru  Pendidikan  Agama  Kristen,  maka  dapat disimpulkan bahwa  pengawas guru Pendidikan  Agama  Kristen    mengalami  kesulitan  untuk  melakukan  pelaksanaan  supervisi terhadap guru. Tetapi pengawas sekolah tetap berkoordinasi dengan kepala sekolah agar tetap kontrol guru Pendidikan Agama Kristen agar tetap melaksanakan tugas sebagai guru. Sedangkan kepala  sekolah  tetap  menyampaikan  pesan  pengawas  kepada  guru.  Semua  perangkat pembelajaran tetap konsultasikan dengan kepala sekolah terkait dengan model belajar yang akan dipakai dalam mengatasi kesulitan dalam belajar online karena disebabkan dengan keterbatasan dalam memiliki media komunikasi dengan siswa. Sedangkan guru Pendidikan Agama Kristen tetap menjalankan tugasnya sebagai guru terus mencari solusi dalam mengatasi pembelajaran ini adalah  bentuk  kelompok-kelompok  untuk  berkunjung  ke  rumah  sesuai  dengan  jadwal  yang disepakati dengan orang tua siswa dan pihak sekolah terutama guru sendiri.

## Evaluasi
Pada tahap evaluasi supervisi akademik oleh pengawas guru Pendidikan Agama Kristen berguna  untuk  mengukur  efektif  tidaknya  sebuah  program  atau  strategi  maka  adanya  sebuah evaluasi  termasuk  kegiatan  supervisi  yang  dilakukan  oleh  pengawas  sekolah  sekaligus berkoordinasi  dengan  kepala  sekolah.  Evaluasi  supervisi  akademik  ini  pengawas  hanya mengevaluasi berdasarkan  laporan pembelajaran  yang disampaikan  maka pengawas  membuat instrumen  penilaian  untuk  mencatat  kendala  yang  dialami  oleh  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.
Pertanyaan  yang  diajukan  oleh  peneliti  kepada  para  informan  yakni:  kendala  apa  yang dialami dalam mengevaluasi hasil belajar siswa? Berdasarkan hasil wawancara dengan Pengawas Pendidikan Agama Kristen, terdapat beberapa permasalahan yang perlu dibantu dan dibina oleh pengawas guna mendukung pembelajaran yang efektif selama ini, salah satu diantaranya adalah bagaimana  membangun  profesionalisme  guru  dalam  menyusun  sebuah  pembelajaran  yang menarik di dalam kelas.
“Salah satu tantangan dalam proses pembelajaran selama ini bahwa untuk semua proses  pembelajaran  yang  berlangsung  bisa  dibilang  belum  berjalan  lancar  atau belum  100%  sesuai  harapan,  hal  ini  dikarenakan  oleh  jarak  rumah  siswa  yang berjauhan  sehingga  menyulitkan  guru  untuk  dapat  menjangkau  semua  siswa- siswinya”.
Sedangkan  hasil  wawancara  dengan  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen,  terkait  dengan proses pembelajaran selama ini belum dapat berjalan optimal dikarenakan kehadiran siswa pada pertemuan kelompok kecil.
“Rumah siswa yang berjauhan sehingga kewalahan dalam mengumpulakan mereka semua, maka strategi dan metode yang digunakan untuk tetap menjalankan tugas sebagai guru maka saya memberikan tugas kepada siswa yang tidak dijangkau.”
Berdasarkan hasil wawancara dengan pengawas dan guru Pendidikan Agama Kristen  di atas, maka dapat disimpulkan bahwa semua proses pembelajaran di sekolah tidak berjalan dengan normal karena yang menyulitkan guru adalah jarak rumah siswa berjauhan sehingga strategi dan metode yang dipakai untuk  menjalankan  tugas  adalah dengan pemberian  tugas  kepada  siswa. Sebab  dengan  pemberian  tugas  kepada  siswalah  yang  bisa  mempermudah  guru  untuk menjalankan tugas.

## Tindak Lanjut
Setelah  seluruh  tahap  dilewati  maka  langkah  berikutnya  adalah  Pengawas  sekolah menindaklanjuti  hasil  evaluasi  dan  penilaian  dari  setiap  laporan  hasil  pelaksanaan  kegiatan pengawasan.  Sebagai  tindak  lanjut  dari  hasil  supervisi  yang  dilakukan  oleh  pengawas  maka dilakukan diskusi bersama dengan guru melalui sambungan handphone guna membahas hal-hal yang ditemukan oleh pengawas terhadap perangkat pembelajaran.
Pertanyaan yang ditanyakan oleh peneliti kepada para informan, yakni: apakah ada kendala dalam menindak lanjuti hasil supervisi akademik? Berdasarkan hasil wawancara pengawas terkait dengan tindaklanjut dari supervisi akademik, adalah sebagai berikut:
“Kami belum menindaklanjuti hasil pengawasan kami, sebab kami pengawas baru menerima  laporan  dari  guru  Pendidikan  Agama  Kristen,  sehingga  dari  laporan tersebut kami mengetahui perencanaan pembelajaran selama satu semester, dan dari laporan  ini  kami  akan  menghubungi  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  untuk berdiskusi mengenai perencanaan pembelajaran tersebut. Akan tetapi tidak lanjut untuk kami  pengawas  untuk  melakukan pengawasan  secara  langsung ke  sekolah belum karena masih pandemi, sehingga kami belum bisa melihat langsung proses pembelajaran di sekolah atau di kelas.”
Hal  ini  juga di dibenarkan  oleh kepala sekolah dan guru  Pendidikan  Agama  Kristen, bahwa:
“Walaupun  pengawas  tidak  melakukan  pengawasan  secara  langsung  ke  sekolah namun pengawas terus mengevaluasi, tentang proses pembelajaran kami, dengan persiapan Rencana Pelakanaan Pembelajaran, Silabus, serta metode pembelajaran yang digunakan.”
Berdasarkan hasil wawancara dengan informannya adalah pengawas dan Kepala Sekolah terkait  dengan  tindaklanjuti  hasil  dari  supervisi  akademik  guru,  maka  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa pengawas dan kepala sekolah belum menindaklanjuti supervisi akademik, tetapi hanya menerima laporan dari guru terakit dengan perencanaan, pelaksanaan hasil evaluasi selama  satu  semester. Meskipun pengawas  tidak  langsung  datang ke  sekolah  tetapi persiapan Rencana  Pelakanaan  Pembelajaran,  Silabus,  serta  metode  pembelajaran  yang  digunakan disertakan dalam laporan.
Pada  bagian  pembahasan  ini,  terdapat  empat  tahap  yang  dibahas  dalam  riset  ini,  yakni: Perencanaan,  Pelaksanaan,  evaluasi  dan  tindak  lanjut.  Dari  keempat  tahap  tersebut  dapat diuraikan sebagai berikut.

## Perencanaan
Kegiatan penelitian telah dilaksanakan dengan menemukan fakta yang sesuai dengan fokus dilokasi penelitian terkait dengan upaya supervisi akademik oleh pengawas untuk meningkatkan kinerja guru Pendidikan Agama Kristen.
Tahap pertama yang dilakukan pengawas adalah tahap perencanaan supervisi akademik. tahap  ini  dilakukan  untuk  keefektifan  pelaksanaan  supervisi  akademik  ini  diperlukan  suatu program yang membuat aktivitas atau kegiatan yang dikerjakan oleh kepala sekolah dan guru Pendidikan  Agama  Kristen dalam  melaksanakan  supervisi.  Sebab perencanaan pada dasarnya adalah suatu proses pengambilan keputusan atas sejumlah alternatif berkaitan dengan pikiran agar mengenai sasaran serta langkah-langkah yang akan dilaksanakan di masa yang akan datang guna mencapai tujuan yang diharapkan disertai dengan pemantauan dan penilaiaan, tahap tersebut akan dilaksanakan  secara  sistematis  dan  kesinambungan  sampai  tercapainya  hasil  yang  maksimal. Kegiatan perencanaan  supervisi  akademik ini  seyogyanya adalah untuk  meningkatkan kinerja guru  Pendidikan  Agama  Kristen  sehingga  menjadi profesional  seperti yang diamanatkan oleh Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. 10 Supervisi akademik  akan  terus  dilakukan  pengawas  dan  kepala  sekolah  agar  kinerja  guru  Pendidikan Agama Kristen terus meningkat.
Kegiatan  perancanaan  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  pengawas  yang berkoordinasi  dengan  Kepala  Sekolah  melalui  banyak  tahap  yang  akan  dilakukan  oleh  guru Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  mempersiapkan  administrasinya  sehingga dapat pembinaan secara  langsung  dengan  tatap  muka  maupun  daring.  Administrasi  yang  dimaksudkan  adalah
10 N Nuriati, M Azis, dan H A S Husain AS, “Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Tenaga Guru Sekolah Dasar dan Sekolah Menegah Pertama,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol. 4 No.
1, (2022): 565 - 571.
semua  perangkat  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  seperti  Silabus,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran, Penilaian, Media pembelajaran, alat peraga. 11
Tahap perencanaan  supervisi akademik diperoleh  saat peneliti melakukan penelitian ini adalah supervisi akademik selalu terprogram tahunan dan semester selalu dibuat pada saat tahun ajaran yang baru. Karena program supervisi tahunan akan mengarahkan pada evaluasi pengawas dan kepala sekolah terkait dengan pengembangan output sekolah. Sedangkan program semester tetap dibuat untuk kepentingan praktis, program kepengawasan semester disusun dalam bentuk matriks kegiatan yang akan dilaksanakan oleh pengawas pada setiap sekolah binaannya. 12
Menurut  Ramlis, 13 perencanaan  merupakan  suatu  proses  penentuan  tujuan  atau  sasaran yang ingin dicapai dan menetapkan jalan dan sumber yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien. Perencanaan merupakan salah satu tindakan menetapkan terdahulu apa yang dikerjakan, bagaimana mengerjakan, dan harus dierjakan dan siapa yang mengerjakannya. Semua  tindakan  akan  dilaksanakan  sesuai  dengan  kondisi  yang  normal,  tetapi    kondisi  tidak normal seperti sekarang ini maka semua pekerjaan atau tindakan akan lumpuh.

## Pelaksanaan
Proses  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilakukan  pengawas  untuk  meningkatkan kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  berjalan  dengan  tidak  langsung.  Pengawas  guru Pendidikan  Agama  Kristen  mengalami  kesulitan  untuk  melakukan  pelaksanaan  supervisi terhadap guru. 14 Tetapi pengawas sekolah tetap berkoordinasi dengan kepala sekolah agar tetap kontrol guru  Pendidikan  Agama  Kristen agar  tetap  melaksanakan  tugas  sebagai guru  dan taat terhadap  protokol kesehatan. Sedangkan kepala  sekolah  tetap  menyampaikan pesan pengawas kepada guru. Semua perangkat pembelajaran tetap dikonsultasikan dengan kepala sekolah terkait dengan model belajar yang akan dipakai dalam mengatasi kesulitan dalam belajar online karena disebabkan dengan  keterbatasan dalam memiliki  media  komunikasi  dengan  siswa.  Sedangkan guru Pendidikan Agama Kristen  tetap menjalankan tugasnya sebagai guru terus mencari solusi dalam mengatasi pembelajaran adalah bentuk kelompok-kelompok untuk berkunjung ke rumah
11 Y  Widyastuti,  “Supervisi  Manajerial  Pengawas  Sekolah  untuk  Meningkatkan  Kinerja  Guru dalam Mengolah Administrasi Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar , Vol.8 No. 2 (2020): 162-169. 12 H Fatkhurokhim, “Pengaruh Pelaksanaan Supervisi Pendidikan terhadap kinerja guru di sekolah dasar,” BASIC EDUCATION , Vol. 5 No. 33 (2016): 114 -120. 13 R Ramlis, “Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Dalam Mengajar Melalui Kegiatan Supervisi Akademik Dengan Teknik Individual Di SD Negeri 16 Surau Laut Kecamatan Ampek Angkek Kabupaten Agam Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022 ,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Visioner (JIPV) , Vol.4 No. 1 (2023): 8-14.
14 F Firmansyah, “Motivasi Belajar dan Respon Siswa terhadap Online Learning sebagai Strategi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid- 19,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 2 (2021): 589- 597.
sesuai dengan jadwal yang disepakati dengan orang tua siswa dan pihak sekolah terutama guru sendiri. 15
Bentuk  pelaksanaan  supervisi  akademik  oleh  pengawas  dan  kepala  sekolah  selalu memantau secara langsung kualitas kegiatan proses mengajar yang dilakukan guru, tetapi untuk rujukan  atau  pedoman  dan  perhatian  prinsip  akan  pelaksanaan  supervisi, 16 yakni:  1). Mengutamakan demokrasi sebelum melaksanakan proses pembelajaran yang akan disupervisi; 2).  bersifat  ilmiah  dengan  rubrik  dan  instrumen  tepat,  terencana,  sistematis  dan  kontinu, berdasarkan  data  yang  objektif,  3)  kerjasama,  saling  berbagi  dalam  solusi  dan  tindak  lanjut ( sharing  of  idea ),  4) konstruktif melakukan perubahan untuk pengembangan potensi guru, 5) terpusat pada guru, karena kegiatan sepenuhnya terarah pada kegiatan proses Pelaksanaan Belajar Mengajar yang dilaksanakan guru, 6) sesuai dengan permasalahan dan kebutuhan guru, 7) analisis lapangan guna evaluasi dan solusi dan tindak lanjut dari temuan dari pelaksanaan supervisi, 8) profesional tidak hanya terhadap keprofesionalan guru akan tetapi jika keprofesionalan pengawas dan kepala  sekolah dalam  melaksanakan supervisi  sehingga,  melalui  supervisi, pengawas dan kepala sekolah dapat mengatasi serta memberikan solusi permasalahan yang ditemui guru pada pelaksanaan belajar mengajar terciptanya guru yang profesional, karena guru adalah salah satu agent of change di sekolah. 17

## Evaluasi
Pada tahap ini adalah evaluasi supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas untuk meningkatkan kinerja guru Pendidikan Agama Kristen, dalam melaksanakan proses pembelajaran secara daring atau online dan juga bentuk kelompok sel atau kelompok kecil.
Berdasarkan hasil penelitian dengan pengawas dan guru Pendidikan Agama Kristen di atas, maka dapat  disimpulkan  bahwa  semua  proses  pembelajaran di  sekolah  tidak  berjalan  dengan normal karena yang menyulitkan guru adalah jarak rumah siswa berjauhan sehingga strategi dan metode yang dipakai untuk  menjalankan  tugas  adalah dengan pemberian  tugas  kepada  siswa. Sebab  dengan  pemberian  tugas  kepada  siswalah  yang  bisa  mempermudah  guru  untuk menjalankan tugas.
15 D N Baety dan D R Munandar, “Analisis efektifitas pembelajaran daring dalam menghadapi wabah pandemi covid- 19,” EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 3 (2021): 880-889. 16 M Isnaini, “Kepemimpinan Kepala Sekolah Sebagai Seorang Supervisor dalam Pengawasan Kinerja Guru di Sekolah Dasar,” El-Tsaqafah: Jurnal Jurusan PBA (journal.uinmataram.ac.id), Vol.18 No. 2 (2019): 215-228.
17 L Matondang dan S Syahril, “Kinerja Kepala Sekolah sebagai Supervisor dalam Meningkatkan Profesionalisme  Guru di Sekolah  Menengah  Pertama,” Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  Vol.3  No.  6 (2021): 4094-4101.
Menurut Jati, 18 mengatakan bahwa evaluasi akademik yang dilakukan pada masa pendemi ini terdapat 3 faktor penting dalam evaluasi supervisi akademik, yakni: pertimbangan, deskripsi penilaian  objek  penilaian  dan  kriteria  yang  bertanggung  jawab.  Sedangkan  tujuan  evaluasi supervisi akademik, adalah: 1). untuk memeroleh dasar bagi pertimbangan akhir suatu periode kerja, apa yang telah dicapai, apa yang dicapai, dan apa yang perlu mendapat perhatian khusus. 2).  Untuk  menjamin  cara  kerja  yang  efektif  dan  efisien  yang  membawa  organisasi  kepada penggunaan sumber daya pendidikan (manusia atau tenaga, sarana atau prasarana, biaya) secara efisiensi ekonomis. 3). Untuk memeroleh fakta tentang kesulitan hambatan penyimpangan dilihat dari aspek tertentu misalnya program tahunan, kemajuan belajar.

## Tindak Lanjut
Pada  tahap  ini,  pengawas  dan  kepala  sekolah  bekerja  sama  untuk  tetap  mengikuti perkembangan  aturan  pemerintah  tentang  pembatasan  pada  pembelajaran  sehingga  supervisi akademik juga laksanakan dengan sistem daring. 19 Selain itu supervisi akademik ini dirancang oleh  pengawas  dan  kepala  sekolah  tetap  bertanggungjawab  atas  kegiatan  supervisi  akademik untuk guru. Kegiatan ini tidaklah mudah dikarenakan melalui beberapa proses serta tantangan yang dihadapi oleh lingkungan sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan informannya adalah pengawas dan Kepala Sekolah terkait  dengan  tindaklanjuti  hasil  dari  supervisi  akademik  guru,  maka  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  selama  pengawas  dan  kepala  sekolah  belum  menindaklanjuti  supervisi akademik, tetapi hanya menerima laporan dari guru terkait dengan perencanaan, pelaksanaan hasil evaluasi  selama  satu  semester.  Meskipun  pengawas  tidak  langsung  datang  ke  sekolah  tetapi persiapan  Rencana  Pelakanaan  Pembelajaran,  Silabus,  serta  metode  pembelajaran  yang digunakan disertakan dalam laporan.
Pada tindak lanjut akan supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas terhadap guru Pendidikan Agama Kristen berjalan tidak sesuai dengan harapan. Karena yang diharapkan bagi pengawas,  kepala  sekolah  dan  guru  adalah  kegiatan  supervisi  harus  berjalan  dengan  efektif, efisien dan terukur sesuai dengan format supervisi akademik. Tetapi karena dengan keadaan yang tidak mengijinkan untuk proses supervisi ini dilaksanakan dengan cara membuat laporan proses pembelajaran.
18 D H P Jati, “Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SMA Kristen Satya Wacana,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.4 No. 2 (2022): 2331-2337. 19 W  Adibah,  S  Suhartono,  dan  R  Hidayat,  “Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  dan Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 4 (2021): 1997-2007.

## KESIMPULAN
Ada  empat langkah  supervisi  akademik untuk  meningkatkan kinerja  guru  Pendidikan Agama Kristen. Maka dapat disimpulkan bahwa: 1). Perencanaan supervisi akademik, pengawas berkoordinasi dengan kepala sekolah untuk terus membimbing dan mengarahkan guru Pendidikan Agama Kristen untuk merancang seluruh administrasi yang berkaitan dengan supervisi akademik; 2). Pelaksanaan supervisi akademik, karena kondisi yang menghantui sampai pelosok maka pada pelaksanaan supervisi ini pengawas tidak langsung turun ke sekolah tetapi mengarahkan kepada guru untuk tetap mengajar. Guru Pendidikan Agama Kristen dapat membentuk kelompok sel atau kelompok  kecil  sesuai  dengan  jarak  rumah  siswa;  3).  Evaluasi  supervisi  akademik,  guru Pendidikan Agama memasukan laporan hasil mengajar serta hasil evaluasi yang sesuai dengan format supervisi akademik; dan 4). Tindak lanjuti hasil supervisi akademik, dari hasil laporan mengajar guru tersebut, maka Pengawas dan Kepala Sekolah akan mengevaluasi guru agar kinerja Guru Pendidikan Agama Kristen agar terus meningkatkan kinerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Rahman, A. “Supervisi dan Pengawasan dalam Pendidikan,” PILAR , Vol 12, No 2 (2021): 50-65. Ambarita,  B,  P  Siburian,  dan  S  Purba,  Pengembangan  Disain  Model  Supervisi  Akademik Berbasis Manajemen Pendidikan. digilib.unimed.ac.id, (2014): 41-53.
Chadijah, C. “Supervisi Akademik Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Etos Kerja Mandiri Guru SD Kota Lhokseumawe,” Jurnal Serambi Akademica , Vol. 7 No. 3 (2019): 321-327. Jati, D H P, “Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SMA Kristen Satya Wacana,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.4 No. 2 (2022): 2331-2337. Baety, D  N dan  D R Munandar,  “Analisis  efektifitas pembelajaran  daring dalam  menghadapi wabah pandemi covid- 19,” EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 3 (2021): 880- 889.
Firmansyah, F. “Motivasi Belajar dan Respon Siswa terhadap Online Learning sebagai Strategi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid- 19,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 2 2021 (589-597).
Guntoro, G , “Supervisi Pengawas dan Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Stimulus dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” Jurnal Ilmiah Iqra’ , Vol 14, No 1 (2020): 64-77.
H Fatkhurokhim, “Pengaruh Pelaksanaan Supervisi Pendidikan terhadap kinerja guru di sekolah dasar,” BASIC EDUCATION , Vol. 5 No. 33 (2016): 114-120. Matondang, L dan S Syahril, “Kinerja Kepala Sekolah sebagai Supervisor dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di Sekolah Menengah Pertama,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 6 (2021): 4094-4101.
M Ansori, Metode penelitian kuantitatif Edisi 2 (books.google.com, 2020), (81-83).
M  Isnaini,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Sebagai  Seorang  Supervisor  dalam  Pengawasan
Kinerja Guru  di Sekolah Dasar,” El-Tsaqafah:  Jurnal  Jurusan PBA (journal.uinmataram.ac.id), Vol.18 No. 2 (2019): 215-228.
M M Pohan, “Implementasi Supervisi Akademik Kepala Madrasah di Masa Pandemi Covid 19,” Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan (scholar.archive.org, 2020), vol. 4. No. 2.  (2020): 195-208.
M Muchlis, “Implementasi Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” Journal Of Administration and Educational. Vol 5, No 1, (2022. (49-58).
M S Priadana dan D Sunarsi, Metode Penelitian Kuantitatif . Pascal Books, 2021, (43-45)
N Nuriati, M Azis, dan H A S Husain AS, “Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Tenaga  Guru  Sekolah  Dasar  dan  Sekolah  Menegah  Pertama,” Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , Vol. 4 No. 1 2022 (565 - 571).
R  Ramlis,  “Upaya  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Dalam  Mengajar  Melalui  Kegiatan  Supervisi Akademik  Dengan  Teknik  Individual  Di  SD  Negeri 16  Surau  Laut  Kecamatan Ampek Angkek  Kabupaten  Agam  Semester  2  Tahun  Pelajaran  2021/2022 ,” Jurnal  Ilmiah Pendidikan Visioner (JIPV) , Vol.4 No. 1 2023 (8-14) 2023.
W  Adibah,  S  Suhartono,  dan  R  Hidayat,  “Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  dan Motivasi  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar,” Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , Vol.3 No. 4 2021 (1997-2007),
Y  Anuli,  “Penerapan  Supervisi  Klinis  Oleh  Pengawas  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan Mengajar Guru,” TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 6 No. 1 2018, (29- 39).
Y Widyastuti, “Supervisi Manajerial Pengawas Sekolah untuk Meningkatkan Kinerja Guru dalam Mengolah  Administrasi  Pembelajaran  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar , Vol.8 No. 2 2020 (162-169).