## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 58 – 67
Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Email Journal : hadlonah.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah
Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Perkembangan Moral Anak Usia 5-6 Tahun Di TK IT Permata Sunnah Kota Banda Aceh
Muslimah Ruza 1 , Rani Puspa Juwita 2 , Muthmainnah 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Univeritas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Email : 180210012@student.ar-raniry.ac.id 1 , rani.juwita@ar-raniry.ac.id 2
muthmainnah.ismail@ar-raniry.ac.id 3
Received: 2023- 02 -23; Accepted: 2023- 06 - 02 ; Published: 2023- 06 -1 0

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  pada  TK  IT  Permata  Sunnah  Kota  Banda  Aceh  didapati perkembangan moral anak usia 5-6 tahun di kelas B yang masih belum terpenuhi, diantaranya didapati  anak-anak  yang  kurang  mengenal  dan  menunjukkan  perilaku  sopan,  hormat,  jujur, tolong menolong dan kurang mengenal sikap saling menghargai. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adakah pengaruh media audio visual terhadap perkembangan moral anak usia 5-6 tahun  di  TK  IT  Permata  Sunnah  Kota  Banda  Aceh.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  eksperimen  dengan  desain pretest-posttest  control  group  design .    Pengumpulan data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  lembar  observasi  untuk  melihat perkembangan  moral  anak  menggunakan  media  audio  visual.  Hasil  penelitian  menunjukkan perkembangan  moral  anak  sebelum  menggunakan  media  audio  visual  dengan  nilai  rata-rata 12 dan perkembangan moral anak setelah menggunakan media audio visual dengan nilai rata- rata 17. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan teknik uji Paired Sample-t Test diperoleh  nilai  pada  sig.(2-tailed)  yaitu  0,000<0,05  yang  berarti  H a diterima  dan  H o ditolak. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio  visual  berpengaruh  terhadap  perkembangan moral anak usia 5-6 tahun di TK IT Permata Sunnah Kota Banda Aceh. penelitian dan abstraknya dipermudah dengan kata-kata kunci tersebut.
Kata Kunci: Perkembangan Moral, Media Audio Visual

## Abstract
Based on the results of initial observations at IT Permata Sunnah Kindergarten, Banda Aceh City, it was found that the moral development of children aged 5-6 years in class B had not been fulfilled, including children who did not know and showed politeness, respectful, honest, helpful and lacking in manners. acknowledge mutual respect. The purpose of this study was to find  out  whether  there  is  an  influence  of  audio-visual  media  on  the  moral  development  of
children  aged  5-6  years  at  IT  Permata  Sunnah  Kindergarten,  Banda  Aceh  City.  This  study used  an  experimental  research  type  with  a  pretest-posttest  control  group  design.  Data collection  in  this  study  was  carried  out  using  observation  sheets  to  see  children's  moral development using audio-visual media. The results showed that children's moral development before  using  audio-visual  media  with  an  average  value  of  12  and  children's  moral development after using audio-visual media with an average value of 17. Based on the results of hypothesis testing using the Paired Sample-t Test technique, the value of sig.( 2-tailed) that is 0.000 <0.05 which means that Ha is accepted and Ho is rejected. So it can be concluded that audio-visual media has an effect on the moral development of children aged 5-6 years in IT Permata Sunnah Kindergarten, Banda Aceh City.
Keywords: Moral Development, Audio Visual Media
Copyright © 2020 Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak

## A. LATAR BELAKANG MASALAH
Perkembangan moral merupakan bagian dari aspek perkembangan yang berhubungan dengan perilaku baik dan perilaku tidak baik sejak individu dilahirkan (Sairah, 2020). Moral adalah  perilaku  atau  ucapan  seseorang  dalam  berkomunikasi  dengan  individu.  Moral  secara jelasnya juga merupakan hal-hal yang berkaitan dengan lingkungan bermasyarakat. Seseorang yang  tanpa  moral  akan  sulit  untuk  melakukan  bagaimana  proses  sosial  yang  baik  dalam masyarakat (Sri Murti dan Siti Maryani, 2017).
Perkembangan  moral  pada  anak  secara  umum  bertujuan  untuk  mengajarkan  dasar keimanan atau kepercayaan dengan cara bertaqwa kepada Tuhan serta agar dapat bertingkah laku dengan baik, sopan serta menyiapkan diri anak untuk hidup ditengah-tengah masyarakat yang  disenangi  oleh  sang  Pencipta  (Fitri  Meliani,  Sunarti,  and  Krisnatuti  2014).  Sedangkan secara  khususnya  bertujuan  untuk  mengembangkan  keimanan  dan  cinta  kepada  Tuhan, membiasakan  anak  untuk  melakukan  ibadah  kepada  Tuhan,  membiasakan  anak  untuk bersikap  baik  yang  diajarkan  oleh  agamanya,  serta  membantu  anak  agar  tumbuh  dan berkembang  menjadi  individu  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  (Rizki  Ananda, 2017).
Berdasarkan  dari  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  TK  IT  Permata Sunnah  Kota  Banda  Aceh,  di  dapati  moral  anak  yang  masih  belum  terpenuhi,  diantaranya  : terdapat anak-anak yang belum dapat mengenal dan menunjukkan perilaku sopan dan hormat seperti  pada  saat  kegiatan  berdoa  dan  bershalawat  bersama  sebelum  memasuki  kelas  masih didapati  anak-anak  yang  duduk  tidak  tertib  dan  tidur-tiduran  serta  ada  yang  tidak  membaca pada  saat  kegiatan  berlangsung,  pada  saat  guru  menjelaskan  pembelajaran  masih  terdapat anak-anak  yang  berbicara  dengan  teman  disampingnya  dan  didapati  anak-anak  yang  duduk tidak  tertib  pada  saat  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  (F Meliani  et  al.  2022).  Masih  didapati  anak-anak  yang  menertawakan  temannya  ketika  tidak dapat  menjawab  pertanyaan  dari  guru.  Masih  didapati  anak  yang  belum  mampu  untuk menunjukkan  perilaku  saling  tolong  menolong  yaitu  pada  saat  temannya  terjatuh  bukannya ikut  membantu  akan  tetapi  malah  menertawakan  temannya.  Kemudian  juga  didapati  anak yang belum mampu menunjukkan sikap saling menghargai seperti mengejek temannya yang berhubungan  dengan  fisik  bahkan  menertawakan  temannya  yang  masih  memakai pampers .
Kemudian,  ketika  mewawancarai  salah  satu  guru  kelas  di  TK  IT  Permata  Sunnah  juga mengatakan  bahwa  masih  kurangnya  media  penunjang  untuk  mengenalkan  moral  kepada anak-anak  tersebut.  Sehingga  pada  saat  mengenalkan  moral  kepada  anak,  guru  hanya menyampaikan dengan menggunakan metode ceramah, akan tetapi sebagian besar anak juga masih  kurang  mengenal  moral  yang  telah  disampaikan  tersebut  (Fitri  Meliani,  Ahmad,  and Suhartini 2022).
Salah  satu  solusi  yang  dapat  mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah    melalui  media audio  visual.  Media  audio  visual  adalah  alat  untuk  berkomunikasi  yang  dapat  digunakan untuk  mendengar  dan  melihat.  Media  ini  menyajikan  informasi  yang  dapat  didengar  serta dilihat  secara  langsung  oleh  individu.  Penggunaan  media  audio  visual  ini  bertujuan  untuk menjelaskan,  memudahkan,  serta  meningkatkan  pesan  dan  informasi  yang  disampaikan (Damayanti,  2021).  Media  audio  visual  adalah  sebuah  media  yang  memiliki  suara  dan memiliki  gambar  yang  dapat  dilihat,  seperti  :  rekaman  vidio, slide ,  audio,  dan  sebagainya (Wina  sanjaya).  Terdapat  beberapa  keleihan  atau  keuntungan  dalam  pembelajaran menggunakan  media  audio  visual  yaitu  pemakaian  media  audio  visual  tidak  membosankan, lebih mudah untuk dimengerti, dan pesan yang disampaikan lebih jelas dan lebih cepat untuk diterima  (Hasmiana  Hasan,  2016).  Penggunaan  media  audio  visual  dalam  proses  belajar mengajar sangatlah tepat selain dapat menghemat tenaga pengajar juga dapat menumbuhkan semangat  belajar  anak  sehingga  proses  pembelajaran  lebih  menarik  dengan  adanya  unsur- unsur  gambar  atau  vidio  yang  dapat  dilihat  dan  dijadikan  sebagai  contoh  dari  pembelajaran yang sedang dijelaskan (Afifah Nur Hidayah dan Nurhadija, 2018).
Media audio  visual  juga terbukti dapat  meningkatkan moral anak, sebagaimana telah ditemukan  pada  kajian  sebelumnya  oleh    Rabitah  Hanum  Hasibuan,  Vryawan,  dan  Ade Tursina  (2021)  dalam  kajian  “Media  Audio  Visual  :  Pengaruhnya  Terhadap  Perkembangan Moral  Anak  Usia Dini”  menemukan bahwa terdapat  pengaruh signifikan  yang tinggi  antara media audio visual terhadap perkembangan moral anak yang dilihat pada nilai yang diperoleh yaitu  P  =  80,38%  yang  dibuktikan  dengan  nilai  kofesien  korelasi  (r)  yang  terdapat  tingkat korelasi antara variabel X (media audio visual) dan vaiabel Y (moral anak pada kelompok B) sebesar r = 0,68 dengan tingkat korelasi tinggi. Bedasarkan hasil uji statitik t yaitu t hitung = r √n − 1 sehingga didapatkan hasil 3,18. Senada dengan itu Yessi Rifmasari, Warlan Sukandar, dan Vuthyah Hyatin Nuvus (2021) dalam kajian “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Nilai Agama dan Moral Anak” menemukan bahwa terdapat pengaruh media  pembelajaran  audio  viual  dalam  meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  5-6 tahun di  TK Adabiah Kota Padang yang dilihat pada hasil pengujian data yang berdistribusi normal  dan  homogen  dengan  hasil  uji-t  yaitu  t hitung >  t tabel (2,301  >  2,048  yang  berarti  H o ditolak  dan  H a diterima.  Berdasarkan  gambaran  dari  kajian  sebelumnya,  penelitian  ini mengkaji  hal  yang  sama  dengan  kajian  sebelumnya  yaitu  membahas  tentang  media  audio visual  terhadap  perkembangan  moral  anak  sehingga  penelitian  tersebut  menjadi  acuan  bagi penulis dalam penelitian ini. Akan tetapi terdapat perbedaan pada kajian sebelumnya dengan penelitian ini yaitu terletak pada metodologi yang digunakan dalam penelitian ini.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Rancangan pada penelitian ini adalah menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif, dengan metode eksperimen dan dengan desain Pretest - posttest Control Group Design , yaitu
memakai dua kelas yang terlibat diantaranya ada kelas eksperimen dan adapula kelas kontrol. Adapun  pada  kelas  eksperimen  mendapatkan  treatmen  atau  perlakuan  dengan  memberikan edukasi melalui media audio visual dalam mengoptimalkan nilai moral anak, kemudian pada kelas kontrol tidak mendapat perlakuan pembelajaran menggunakan media audio visual dalam mengembangkan nilai moral anak.
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  atau  subjek  pada  ruang  lingkup  yang  memiliki kuantitas  dan  ciri-ciri  tertentu  yang  telah  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan diberikan  kesimpulan  (Sandu  Siyoto,  2015).  Adapun  populasi  pada  penelitian  ini  adalah seluruh anak di TK IT Permata Sunnah Kota Banda Aceh. Sedangkan Sampel adalah bagian dari jumlah atau karaktersitik yang terdapat  pada  populasi (Sugiyono, 2013). Adapun teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  teknik random  sampling ,  dimana  pengambilan sampel  dilakukan  secara  acak  dan  tidak  memandang  dan  tanpa  memperhatikan  tingkat kecerdasan  yang  terdapat  pada  populasi  (Sugiyono,  2005).  Maka  dari  itu  sampel  yang  akan digunakan  yaitu  kelas  B1  yang  berjumlah  16  orang  anak  yang  akan  dijadikan  sebagai  kelas perlakuan  (eksperimen)  dan  kelas  B2  yang  berjumlah  13  orang  anak  yang  akan  dijadikan sebagai kelas yang tidak diberi perlakuakn (kontrol).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan dokumentasi.  Sedangkan  instrument  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  lembar observasi  pengamatan  perkembangan  moral  anak  melalui  media  audio  visual  dengan menggunakan  penilaian  berupa  tanda Checklist melalui  penayangan  film  animasi Riko  The Series dan Hafiz dan Hafizah.
Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan    melalui  beberapa  tahapan  yaitu  uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji  hipotesis.  Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  sampel  yang  digunakan  berasal  dari  populasi  yang  normal  atau  tidak  (Lu’lu  Ul Maknunah dkk, 2019). Uji normalitas pada penelitian ini yaitu menggunakan uji kolmogorov- smirnov dengan  bantuan  program  SPSS  versi  20.  Adapun  pengambilan  kesimpulan  pada  uji normalitas ini adalah sebagai berikut (Satria Artha Pratama dan Rita Intan Permatasari, 2021):
a. Jika nilai signifikan > 0,05, maka data dinyatakan berdistribusi normal.
b. Jika nilai signifikan < 0,05, maka data dinyatakan berdistribusi tidak normal. Kemudian uji homogenitas digunakan untuk melihat apakah sampel memiliki varians yang sama atau tidak (Rezeki Amaliah, 2017). Uji homogenitas pada penelitian menggunakan teknik Independent Sample T-test dan juga proses pengolahannya menggunakan bantuan dari program  SPSS  versi  20.  Adapun  pengambilan  kesimpulan  pada  uji  homogenitas  ini  adalah sebagai berikut (Satria Artha Pratama dan Rita Intan Permatasari, 2021) :
a. Jika nilai  signifikan  atau signifikan pada Based on Mean lebih kecil dari  0,05, maka varian dari kedua kelompok data tersebut adalah tidak sama (tidak homogen).
b. Jika nilai signifikan pada Based on Mean lebih besar dari 0,05, maka varian dari kedua kelompok data tersebut adalah sama (homogen).
Selanjutnya dilakukan uji hipotesisi yang  merupakan jawaban terhadap permasalahan yang  sudah  dirumuskan,  sehingga  harus  di  uji  kebenarannya  sesuai  yang  diamati  (Sulistyo Wardani  dan Rita Intan Permatasari, 2022). Pada uji hipotesis  ini akan menggunakan teknik uji Paired  Sampel  T-test .  Proses  dalam  pengujian  hipotesis  ini  juga  menggunakan  bantuan dari  program  SPSS  versi  20.  Adapun  pengambilan  keputusan  pada  uji  hipotesis  ini  adalah sebagai berikut (Djoni Aminuddin dan Mulyadi, 2019) :
a. Jika nilai signifikan < 0,05 maka H o ditolak dan H a diterima
b. Jika nilai signifikan > 0,05 maka H o diterima dan H a ditolak.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  IT  Permata  Sunnah  Kota  Banda  Aceh.  Penelitian dimulai  semenjak  tanggal  1  s/d  14  November  2022  dan  pada  tanggal  31  Oktober  2022 mengantar  surat  izin  untuk  penelitian  kemudian  mendiskusikan  mengenai  pelaksanaan penelitian.  Sampel  penelitian  yang  diambil  adalah  kelas  B1  sebagai  kelas  eksperimen  dan kelas B2 sebagai kelas kontrol.
Pada  tanggal  1  November  2022  melakukan pretest pada  kelas  eksperimen. Pretest dilakukan dengan menjelaskan dan meminta anak untuk menunjukkan dan menyebutkan yang mana  perilaku  sopan,  hormat,  jujur,  tolong  menolong  dan  saling  menghargai  yang  terdapat pada gambar serta meminta anak untuk menyebutkan, menunjukkan dan memasukkan gambar perilaku  baik  yang  sebelumnya  sudah  potong-potong  dan  dibagikan  kepada  anak  kedalam keranjang yang sudah di beri nama sesuai dengan indikator yang akan dinilai.
Setelah  mendapatakan  hasil pretest ,  maka  dilanjutkan  untuk  melakukan  treatment selama  tiga  hari  dimulai  pada  tanggal  2  s/d  7  November  2022  pada  kelas  eksperimen  yaitu kelas  B1  dengan  memakai  media  audio  visual. Treatment ini  hanya  diberikan  kepada  kelas eksperimen  saja.  Pada  treatment  pertama,  menayangkan  vidio  animasi  Hafiz  dan  Hafizah dengan judul “Tolong Menolong” dan “Asyiknya Olah Raga” yang mengandung unsur saling tolong  menolong  dan  saling  menghargai.  Selanjutya  menjelaskan  kepada  anak  tentang  vidio yang  sudah  ditonton,  setelah  itu  anak  diminta  untuk  menyebutkan,  menunjukkan,  dan melakukan tanya jawab tentang perilaku baik.
Treatment kedua,  menayangkan  vidio  animasi Riko  The  Series dengan  judul  “Adab Sebelum Ilmu” yang mengandung unsur sopan dan hormat. Selanjutnya menjelaskan kepada anak  tentang  vidio  yang  sudah  ditonton,  setelah  itu  anak  diminta  untuk  menyebutkan, menunjukkan  dan  melakukan  tanya  jawab  kepada  anak  mengenai  unsur  perilaku  baik.  Pada Treatment ketiga,  menayangkan  vidio  animasi  Hafiz  dan  Hafizah  dengan  judul  “Smart  Pen Hafiz Hilang?”, yang mengandung unsur perilaku jujur. Selanjutnya menjelaskan kepada anak tentang vidio yang sudah ditonton, setelah itu anak diminta untuk menyebutkan, menunjukkan dan melakukan tanya jawab kepada anak mengenai unsur perilaku baik.
Berdasarkan  pada  nilai Treatment pertama  didapati  hasil  rata-rata  yang  diperoleh sebanyak 12, di Treatment yang kedua kalinya mulai didapati proes peningkatan dengan hasil rata-rata  yang  diperoleh  sebanyak  13,  dan  di Treatment yang  ketiga  kalinya  juga  terdapat peningkatan yang dapat dilihat dari nilai rata-rata yang diperoleh sebanyak 15.
Kemudian  pada  tanggal  8  November  2022  peneliti  melakukan posttest pada  kelas eksperimen.  untuk  melihat  apakah  perkembangan  moral  anak  meningkat  setelah  melakukan tiga kali treatment menggunakan media audio visual. Kegiatan posttest yang dilakukan sama dengan kegiatan pretest yaitu menyebutkan, menunjukkan, dan memasukkan gambar perilaku baik  kedalam  keranjang  yang  sudah  diberi  nama  sesuai  dengan  indikator  yang  akan  dinilai. Melalui  proses  penelitian  yang  sebelumnya  sudah  dilakukan  terdapat  nilai  rata-rata posttest pada kelas eksperimen adalah sebanyak 17.
Selanjutnya pada tanggal 9 November 2022 dilakukan pretest pada kelas kontrol dan pada tanggal 14 november dilakukan posttest pada kelas kontrol. Adapun kegiatan pretest dan posttest tersebut  sama  dengan  kegiatan pretest dan postest pada  kelas  eksperimen  yaitu
menyebutkan, menujukkan dan memasukkan gambar perilaku baik kedalam keranjang sesuai dengan indikator yang akan dinilai. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terdapat hasil nilai rata-rata pretest pada kelas kontrol adalah 11 dan posttest pada kelas kontrol dengan nilai rata-rata  adalah  12.  Berikut  perbandingan pretest dan posttest di  kelas  eksperimen  serta  di kelas kontrol pada grafik dibawah ini :
Grafik 1. Pretest-Posstest Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan  Grafik  diatas  dapat  disimpulkan bahwa nilai  rata-rata pretest pada kelas eksperimen adalah 11 dan nilai rata-rata posttest pada kelas eksperimen adalah 17, sedangkan nilai  rata-rata pretest pada  kelas  kontrol  adalah  11  dan  nilai  rata-rata posttest kelas  kontrol adalah 12. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata posttest pada kelas eksperimen lebih meningkat dari pada hasil nilai rata-rata posttest pada kelas kontrol.
Selanjutnya  peneliti  juga  menggunakan  uji  normalitas,  homogenitas,  dan  hipotesis untuk  menganalisis  data  penelitian  yang  telah  dikumpulkan.  Adapun  analisis  data  tersebut adalah sebagai berikut :

## 1. Uji Normalitas
Uji coba normalitas yang akan dikerjakan adalah agar mengetahui apakah sampel yang akan diteliti bedistribusi normal ataupun tidak normal. Uji coba normalitas dilakukan melalui aplikasi  SPSS  versi  20  yaitu  menggunakan  metode Kolmogorov-Smirnov .  Adapun  yang menjadi  ketentuan  yang  diambil  untuk  kesimpulan  uji  coba  normalitas  ini  adalah  jika  nilai pada kolom signifikan (sig)  > 0,05 maka data dinyatakan berdistribusi  normal  dan jika nilai signifikan (sig) < 0,05 maka data dinyatakan berdistribusi tidak normal. Adapun hasil dari uji normalitas sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Uji Normalitas

## Tests of Normality
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. Mengenal Moral Pre-test Eksperimen ,180 16 ,172 ,882 16 ,041 Post-test Eksperimen ,232 16 ,021 ,898 16 ,075 Pre-test Kontrol ,184 13 ,200 * ,896 13 ,116 Post-test Kontrol ,197 13 ,178 ,918 13 ,233
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
11 17 11 12 0 5 10 15 20 Pretest Eksperimen Posttest
Eksperimen Pretest Kontrol Posttest Kontrol Hasil nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan hasil output tersebut, maka dapat diamati nilai signifikan untuk menguji coba  data  dengan  uji Kolmogorov-Smirnov adalah  lebih  besar  dari    0,05.  Nilai  signifikan pretest di kelas eksperimen adalah > 0,172 serta nilai signifikan posttest di kelas eksperimen adalah  >  0,021  sedangkan  pada  hasil  signifikan pretest di  kelas  kontrol  adalah  >  0,200, adapun  nilai  signifikan  pada posttest di  kelas  kontrol  adalah  >  0,178.  Jadi  bisa  diambil kesimpulan  bahwasanya  data  tersebut  lebih  besar  dari  nilai  signifikan  0,05  yang  berarti terdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji coba homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang didapat memiliki varian  yang  sama  atau  tidak.  Uji  homogenitas  ini  dilakukan  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS versi  20  yaitu  menggunakan  teknik  uji Independent  T-test .  Adapun  yang  menjadi  kriteria penentuan  kesimpulan    pada  uji  coba  homogenitas  ini  yaitu  apabila  nilai  signifikan  pada Based  on  Mean lebih  besar  dari  0,05  maka  varian  dari  data  tersebut  adalah  sama  atau homogen dan apabila nilai signifikan pada Based on Mean lebih kecil dari 0,05 maka varian dari  data  tersebut  adalah  tidak  sama  atau  tidak  homogen.  Adapun  hasil  dari  uji  coba homogenitas sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Mengenal Moral Based on Mean 1,390 1 27 ,249 Based on Median 1,300 1 27 ,264 Based on Median and with adjusted df 1,300 1 26,990 ,264 Based on trimmed mean 1,369 1 27 ,252
Berdasarkan dari hasil output tersebut, maka dapat diamati nilai signifikan pada Based on  Mean >  0,05.  Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  varian  tersebut  adalah  sama (homogen).

## 3. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  agar  mendapat  jawaban  dari  permasalahan  yang  sudah dirumuskan.  Uji  hipotesis  ini  dilakukan  dengan  bantuan  program  SPSS  versi  20  dengan menggunakan metode uji paired sample T-test . Adapun kriteria pengambilan keputusan pada uji  homogenitas  ini  yaitu  jika  nilai  signifikan  (sig)  <  0,05  maka  H o ditolak  dan  H a diterima dan  jika  nilai  (sig)  >  0,05  maka  H o diterima  dan  H a ditolak.  Adapun  hasil  dari  uji  hipotesis yaitu sebagai berikut :

## Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis

## Paired Samples Test
Paired Differences T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest - Posttest -6,000 1,095 ,274 -6,584 -5,416 -21,909 15 ,000
Berdasarkan  hasil output tersebut,  maka  bisa  diamati  nilai  signifikan  pada  kolom  (2- tailed) adalah 0,000. Dikarenakan pengambilan keputusan pada uji hipotesis ini diterima dan ditolak berdasarkan hasil dari nilai signifikan adalah apabila nilai signifikan (sig) < 0,05 maka hipotesis  diterima  dan  jika  nilai  signifikan  (sig)  >  0,05  maka  hipotesis  ditolak.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  signifikan  (sig)  yang  diperoeh  <  0,05  dimana  H a diterima  dan  H o ditolak.    Maka  dari  itu  media  audio  visual  berpengaruh  terhadap  perkembangan  moral  anak usia 5 sampai 6 tahun di TK IT Permata Sunnah Kota Banda Aceh.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  serta  dari  analisis  data  maka  pembelajaran menggunakan  media  audio  visual  dapat  mempengaruhi  perkembangan  moral  anak  berusia  5 sampai 6 tahun di TK IT Permata Sunnah Kota Banda Aceh. Hal tersebut dibuktikan dengan melakukan 3 kali treatment dengan hasil nilai rata-rata pada treatment ketiga adalah 15. Hal ini juga dibuktikan dari hasil nilai uji normalitas yang berdistribusi normal yaitu dengan hasil signifikan > 0,05. Berikutnya dibuktikan lagi dengan hasil uji homogenitas yaitu nilai  0,249 yang menunjukkan data tersebut bersifat homogen dimana lebih besar dari 0,05. Selanjutnya dapat dibuktikan lagi pada uji hipotesis dengan nilai 0,000 yang menunjukkan lebih kecil dari 0,05, berdasarkan hasil hipotesis tersebut dapat dinyatakan bahwa H a diterima dan H o ditolak. Maka  dari  penjelasan  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kegiatan  pembelajaran menggunakan  media  audio  visual  berpengaruh  terhadap  perkembangan  moral  anak  usia  5 sampai 6 tahun di TK IT Permata Sunnah Kota Banda Aceh.

## DAFTAR PUSTAKA
Amaliah  Rezeki.  (2022).  “Hasil  Belajar  Biologi  Materi  Sistem  Gerak  dengan  Menerapkan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Rotating  Trio  Exchange  (RTE)  Pada  Siswa Kelas  XI  SMAN  4  Bantimurung”. Jurnal  Dinamika ,  Vol.  08,  No.  1. https://journal.uncp.ac.id/index.php/dinamika/article/%20view/650.
Aminuddin  Djoni.  (2019).  “Efektifitas  Layanan  Informasi  Karier  dalam  Meningkatkan
Kemampuan  Perencanaan  Karir  Siswa”. Jurnal  Consillium ,  Vol.  6,  No.  2. DOI: http://dx.doi.org/10.37064/consilium.v6i2.6365.
Damayanti. 2021. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hail  Belajar Hanum  Rabitah,  Veryawan,  dkk.  (2021).  “Media  Audio  Visual:  Pengaruhnya  Terhadap Perkembangan Moral Anak Usia Dini”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Vol. 6. No. 2. DOI:https://doi.org/10.25078/pw.v6i2.150.
Hasan Hasmiana. (2016). “Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Ketuntasan Belajar IPS Materi  Perkembangan  Teknologi,  Produksi,  Komunikasi  dan  Transportasi  Pada Siswa  Kelas  IV  S  Negeri  20  Banda  Aceh”. Jurnal Pesona  Dasar ,  Vol.  3,  No.  4,
Issn 2337-9227. http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/download/7538/6205.
Hidayah Nur Afifah, Nurhadija. (2018). “Aktivitas Mendongeng Menggunakan Media Audio Visual  dalam  Pembelajaran  Moral”. Jurnal Smart  PAUD ,  Vol.  1,  No.  1.  DOI: http://dx.doi.org/10.36709/jspaud.v1i1.3523.
Maknunah  UI  Lu’lu,  Kadela  Reka  Nurlaili.  (2019).  “Pengaruh  Inovasi  Produk  Terhadap Keputusan  Pembelian  Geti  Kuda  Terbang  (Studi  Kasus  di  UD.  Bu  Sulasmi,
Kademangan)” . Jurnal Translitera, Edisi 8 . https://doi.org/10.35457/translitera.v8i02.890.
Meliani,  F,  A.  M  Iqbal,  U  Ruswandi,  and  M  Erihadiana.  2022.  “Konsep  Moderasi  Islam Dalam  Pendidikan  Global  Dan  Multikultural  Di  Indonesia.” Eduprof :  Islamic Education Journal 4(1): 195–211.
Meliani, Fitri, Nurwadjah Ahmad, and Andewi Suhartini. 2022. “The Islamic Perspective of Education  of  Children  With  Special  Needs  (Case  Study  at  Sada  Ibu  Inclusion Elementary  School).” Eduprof :  Islamic  Education  Journal 4(2):  261–77. https://iaibbc.e-journal.id/xx/article/view/37 (November 9, 2022).
Meliani,  Fitri,  Euis  Sunarti,  and  Diah  Krisnatuti.  2014.  “Faktor  Demografi,  Konflik  Kerja- Keluarga,  Dan  Kepuasan  Perkawinan  Istri  Bekerja.” Jurnal  Ilmu  Keluarga  & Konsumen 7(3): 133–42.
Murti sri, Siti Maryani. (2017). “Analisis Nilai Moral Novel Bulan Jingga dalam KepalaKarya M.  Fadrdjroel  Rachman”. Jurnal  Kajian  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajaran ,  Vol.1, No.1, e-ISSN : 2597-5218. DOI: https://doi.org/10.31539/kibasp.v1i1.93.
Pratama  Artha  Satria,  Rita  Intan  Permatasari.  2021.  “Pengaruh  Penerapan  Standar Operasional  Prosedur  dan  Kompetensi  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Karyawan Divisi Ekspor PT. Dua Kuda Indonesia”. Jurnal Ilmiah M.Progrees , vol. 11, No. 1. DOI: https://doi.org/10.35968/m-pu.v11i1.600.
Rifmasari  Yessi  dkk.  (2021).  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Nilai
Agama dan Moral Anak”. Jurnal Educatio , Vol. 7, No. 4.
https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/1407.
Rizki  Ananda.  (2017).  “Implementasi  Nilai-Nilai  Moral  dan  Agama  Pada  Anak  Usia  Dini”.
Jurnal  Obsesi: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,  Vol.  1.  ISSN  356  (Media  Cetak), ISSN 249-8959 (Media Online). DOI: 10.31004/obsesi.v1i1.28.
Sairah,  dkk.  2020. Perkembangan  Peserta  Didik .  Sumatra  Barat:  Yayasan  Cendikiawan Muslim.
Sanjaya,  Wina.  2010. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses    Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Siyoto Sandu. 2015. Dasar Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Literasi Media Publishing. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tatakata Grafika.
Wardani  Sulistyo,  Rita  Intan  Permata  Sari.  (2022).  “Pengaruh  Pengembangan  Karier  dan
Disiplin  Kerja  Terhadap  Prestasi  Kerja  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  Staf  Umum Bagian Pergudangan Penerbangan Darat (Penerbad) di Tanggerang”. Jurnal Ilmiah M-Progress , Vol. 12, No. 1. DOI: https://doi.org/10.35968/m-pu.v12i1.862.