## ALACRITY : Journal Of Education

## Volume 1, Nomor 2, Oktober 2021
http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Pengaruh  Media  Pembelajaran  Terhadap  Mutu  Pembelajaran  Pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah 06 Medan
Riduan 1 , Yusuf Tamiang 2 , Zainal Arifin 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Corresponding Author : zainalarifinmedan@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received
04 Oktober 2021 Revised 10 Oktober 2021 Accepted 25 Oktober 2021

## ABSTRACT
Tujuan penelitian ini adalah mengungkapkan dan menganalisis pengaruh media pembelajaran terhadap mutu pembelajaran di SD Muhammadiyah 06 Medan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian survei  dengan  pendekatan  penelitian  kuantitatif.  Adapun  yang  menjadi populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  guru  yang  ada  di  SD Muhammadiyah 06 Medan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  mutu pembelajaran.  Deskripsi  media  pembelajaran  menunjukkan  hasil  yang baik. Begitu pun dengan deskripsi mutu pembelajaran menunjukkan hasil yang  baik,  serta  nilai  korelasi  media  pembelajaran  terhadap  mutu pembelajaran berada pada posisi kuat.
Kata Kunci Media Pembelajaran, Mutu Pembelajaran, Sekolah Dasar.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  suatu  bangsa  sangat  tergantung  kepada  peningkatan  kualitas pendidikan  yang  ada  pada  bangsa  tersebut.  Kualitas  pendidikan  tentu  bukan  menjadi sesuatu  hal  yang  mudah  untuk  diwujudkan.  Kualitas  pendidikan  bergantung  kepada bagaimana  pembelajaran  yang  dijalankan  pada  sebuah  sistem  pendidikan  itu  sendiri. Begitu pun dalam mewujudkan mutu pembelajaran akan sangat dipengaruhi oleh mutu guru  dan  bagaimana  praktek  pembelajarannya  diimplementasikan  (Anggraeni,  2011; Wahyuningsih, 2012; Suartama, 2010).
Proses  pembelajaran  merupakan  proses  transformasi  informasi  baik  ilmu pengetahuan maupun materi pembelajaran yang disampaikan guru ataupun sumber lain kepada  siswa  atau  pun  penerima  informasi  lain  melalui  alat  atau  media  tertentu (Kwartolo, 2005; Muhammad, 2011; Wijanarko & Purnomo 2014). Penyampaian informasi atau pesan dalam pembelajaran dapat dilakukan dalam berbagai cara baik secara verbal maupun non verbal sehingga informasi atau pesan yang disampaikan guru dapat diterima dengan  baik  oleh  siswa,  akan  tetapi  tidak  dapat  dipungkiri  kemungkinan  kegagalan penerimaan informasi atau pesan bisa saja terjadi dalam proses pembelajaran, untuk itu penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  dapat  membantu  proses  penyampaian informasi  atau  pesan  dalam  pembelajaran  berlangsung  secara  efektif  (Criticos,  1996; Gagne, 1985; Sadiman, dkk.,1990).
Berdasarkan  hal  di  atas,  salah  satu  faktor  penentu  berhasil  atau  tidak  berhasilnya proses  pembelajaran  berlangsung  adalah  media  pembelajaran.  Banyak  upaya  yang dilakukan  guna  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Akan  tetapi  dalam  prakteknya penggunaan  media  pembelajaran  kerap  kali  mendapatkan  kendala  seperti  terbatasnya jumlah  media  dan  kemampuan  memaksimalkan  pemanfaatan  media  (Maila,  2014; Obeidat  &  Al-Share,  2012).  Berdasarkan  hal  tersebut,  keberadaan  media  ini  menjadi penting adanya, karena pendekatan, metode atau strategi apapun yang digunakan dalam pembelajaran tidak akan memberikan manfaat dan makna apapun terhadap peningkatan mutu  pembelajaran  selama  dalam  penggunaan  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran tidak optimal (Haryoko, 2010; Sunaengsih, 2015; Nurseto, 2011).
Pandangan  masyarakat  sekarang  ini,  memperlihatkan  suatu  fakta  kalau  mutu pembelajaran  pada  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  06  Medan  jauh  lebih  berkualitas dibandingkan  dengan  mutu  pembelajaran  pada  Sekolah  Dasar  yang  ada  di  sekitar kelurahan  Pahlawan  Medan  Perjuangan.  Ketersediaan  media  pembelajaran  yang memadai  pada  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  06  Medan  menjadi  salah  satu  penyebab timbulnya  pandangan  tersebut.  Adapun    media  pembelajaran  pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  06  Medan  berupa  ; Infocus  di  setiap  kelas, Televisi,  Sound  Sistem,  dan juga  dilengkapi  dengan  CCTV  sebagai  sarana  untuk  pemantauan  dan  pengamanan  di lingkungan  sekolah.  Hal  inilah    yang  menjadi  salah  satu  latar  belakang  peneliti  untuk menganalisa  bagaimana  media  pembelajaran  berpengaruh  terhadap  mutu  pembelajaran yang ada di Sekolah Dasar Muhammadiyah 06 Medan dengan judul penelitian Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Mutu Pembelajaran Pada Sekolah Dasar Muhammadiyah 06 Medan
Mengacu pada pemaparan di atas, maka permasalahan yang dikaji pada penelitian ini  sehubungan  dengan  terbatasnya  penggunaan  media  pembelajaran  yang  digunakan dalam proses pembelajaran yang mengakibatkan adanya kegagalan penafsiran informasi atau pesan yang disampaikan dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran kurang bermutu khususnya pada sekolah dasar yang ada di Indonesia. Berdasarkan hal tersebut, secara  umum  masalah  utama  dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  berikut: “Bagaimana pengaruh media pembelajaran terhadap mutu pembelajaran di Sekolah Dasar Muhammadiyah 06 Medan?”
Secara khusus, di bawah ini merupakan penjabaran rumusan masalah dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan  penelitian  sebagai  berikut:  Pertama,  bagaimana  deskripsi penggunaan  media  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  06  Medan?;  kedua,  bagaimana deskripsi  mutu  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  06  Medan?;  ketiga,  bagaimana pengaruh  media  pembelajaran  terhadap  mutu  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  06 Medan?.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  untuk  melakukan  kajian  tentang  pengaruh  media pembelajaran  terhadap  mutu  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  06  Medan.  Adapun tujuan  dari  penelitian  ini  secara  khusus  yaitu  untuk  mengetahui:  Pertama  deskripsi penggunaan  media  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  06  Medan;  kedua,  deskripsi
mutu  pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  06  Medan;  ketiga,  pengaruh  media pembelajaran terhadap mutu pembelajaran di SD Muhammadiyah 06 Medan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  survey  dengan  pendekatan  kuantitatif  (Quantitative  Research) menjadi metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan penelitian. Dalam penyusunan instrument atau alat pengumpul data, variabel- variabel yang menjadi acuan utama peneliti dalam menyusun angket, terdiri atas angket tentang  media  pembelajaran  dan  mutu  pembelajaran  yang  ada  pada  sekolah  dasar Muhammadiyah 06 Medan. Adapun cara-cara yang digunakan dalam analisa data adalah analisis korelasi dan analisis regresi.
Lokasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Sekolah  Dasar  Swasta Muhammadiyah  06  yang  berlokasi  di  Jalan  Pahlawan  No.  67  Medan.  Selanjutnya  yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  yang  ada  di  SD  Swasta Muhammadiyah 06 Medan yang berjumlah 14 orang. Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2008). Berkaitan dengan teknik  pengambilan  sampel  harus  diperhatikan  mutu  penelitian  tidak  selalu  ditentukan oleh  besarnya  sampel,  akan  tetapi  oleh  kokohnya  dasar-dasar  teorinya,  oleh  desain penelitiannya  (asumsi-asumsi  statistik),  serta  mutu  pelaksanaan  dan  pengolahannya (Akdon  &  Hadi,  2005).  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  menjadikan  seluruh  populasi sebagai  sampel  penelitian.  Dengan  demikian  peneliti  meyakini  bahwa  kuisioner  yang diberikan kepada responden dapat diisi sesuai dengan kenyataan yang ada di sekolahnya masing-masing serta penelitian yang dilakukan dapat benar-benar representatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penggunaan Media Pembelajaran
Metode dan media pembelajaran merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Pembelajaran  yang  efektif  akan  terwujud  dengan  adanya  metode  yang  tepat  dengan dukungan media yang tepat pula, dengan hubungan keduanya yang singkron tentu akan mampu mewujudkan mutu pembelajaran yang tinggi (Arsyad Azhar, 2009).
Hasil penelitian menunjukkan deskripsi media pembelajaran yang telah dilakukan di SD Muhammadiyah 06 Medan telah dijalankan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan. Terbukti dari perolehan skor sebesar 3,01 yang menunjukkan kategori baik. Dari gambar diketahui bahwa dimensi posisi dengan skor tertinggi adalah dimensi posisi dengan skor 3,16 dengan kategori sangat baik. Adapula dimensi klasifikasi menjadi dimensi terendah diantara  dimensi  yang  lainnya  dengan  skor  2,90  meskipun  masih  berada  pada  kategori baik. Secara rinci terlihat pada gambar berikut ini:
Dari  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  faktor  yang tidak  dapat  di  kesampingkan  dalam  proses  pembelajaran  yang  bermutu.  Dengan demikian  penggunaan  media  pembelajaran  akan  membantu  proses  penyampaian informasi  atau  pesan  yang  diberikan  guru  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  siswa (Hamalik, 1994).
Berdasarkan  temuan  tersebut,  tergambar  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran yang optimal akan memberikan manfaat optimal pula bagi siswa. Seperti diketahui bahwa media pembelajaran mempunyai beberapa fungsi, salah satunya fungsi atensi atau fungsi yang mampu membuat siswa berkonsentrasi terhadap isi pelajaran (Levie & Lentz dalam, Azhar, 2009).

## Mutu Pembelajaran
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  deskripsi  mutu  pembelajaran  yang  menjadi tujuan akhir pelaksanaan pembelajaran di SD Muhammadiyah 06 Medan telah dijalankan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan. Terbukti dari perolehan skor sebesar 2,88 yang menunjukkan kategori baik. Gambaran untuk masing-masing dimensi sebagai berikut:
Deskripsi Karakteristik Deskripsi Klasifikasi Deskripsi Fungsi Deskripsi Posisi 2.95 2.90 3.02 3.16 Deskripsi Media Pembelajaran 1,00 2,00 3,00 4,00
Gambar 1. Deskripsi Media Pembelajaran
Gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa  dimensi  penelitian  dengan  skor  tertinggi adalah dimensi kinerja guru dalam kelas dengan skor 3,19 dengan kategori sangat baik. Adapula  dimensi  iklim  kelas  menjadi  dimensi  terendah  di  antara  dimensi  yang  lainnya dengan  skor  2,72  meskipun  masih  berada  pada  kategori  baik.  Artinya  bahwa  mutu pembelajaran  pembelajaran  akan  berhasil  atau  berkualitas  apabila  dijalankan  sesuai dengan  ketentuan  yang  berlaku.  Seperti  diketahui  bahwa  dalam  mewujudkan  mutu pembelajaran iklim kelas, fasilitas pembelajaran dan kinerja guru dalam kelas merupakan hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Ketiganya  mempunyai  hubungan  sebab  akibat  yang tidak  dapat  dielakkan.  Artinya,  kinerja  guru  yang  optimal  disebabkan  oleh  iklim  kelas yang  kondusif  dan  fasilitas  kelas  yang  memadai.  Selain  itu  penggunaan  fasilitas  yang optimal disebabkan oleh iklim kelas yang kondusif dan kinerja guru yang optimal pula, begitu  pula  iklim  kelas  yang  kondusif  dipengaruhi  oleh  adanya  keselaran  hubungan antara  seluruh  komponen  pendukung  pembelajaran  yang  ada  didalam  kelas  (Barnes, Marateo, & Ferris, 2007; Siemens, 2014). Oleh karena itu, seluruh komponen pembelajaran seperti  iklim  kelas,  fasilitas  pembelajaran  dan  kinerja  guru  di  dalam  kelas  harus menunjukkan daya dukungnya terhadap proses pembelajaran.

## Pengaruh Media Pembelajaran
Hasil  penelitian  terakhir  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berpengaruh positif  terhadap  mutu  pembelajaran  dengan  nilai  koefisien  sebesar  0,674,  artinya  media pembelajaran  berpengaruh  kuat  terhadap  mutu  pembelajaran.  Begitu  pun  dengan  hasil perhitungan yang menunjukkan nilai sig. (2-tailed) = 0,000 lebih kecil dari = 0,005, yang dapat dimaknai tingkat signifikansi antara keduanya yang menunjukkan hubungan yang
Deskripsi Mutu Pembelajaran Deskripsi Iklim Kelas Deskripsi Fasilitas Pembelajaran Deskripsi Kinerja Guru Dalam Kelas 2.72 2.74 3.19 2,00 3,00 4,00 1,00
Gambar 2. Deskripsi Mutu Pembelajaran
signifikan. Adapun koefisien determinasi (r2) yaitu sebesar 0,6742 = 0,454, artinya media pembelajaran berpengaruh sebesar 45,4% terhadap mutu pembelajaran.

## Tabel 1. Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap
Mutu Pembelajaran Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .674 0 .458 .428 3.189 2.089
a. Predictars : (Constant). Media Pembelajaran
b. Dependet Variable : Mutu Pembelajaran
Dari  hasil  tersebut  maka  diketahui  bahwa  dalam  menciptakan  pembelajaran bermutu  seluruh  komponen  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  termasuk  diantaranya media  pembelajaran  harus  benar-benar  direncananakan  serta  dikelola  dengan  baik, dengan begitu akan memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran yang kondusif dan pada akhirnya berkualitas karena semua informasi atau pesan mampu diterima oleh siswa (Sagala, 2010).

## KESIMPULAN
Berikut  merupakan  simpulan  penelitian  yang  mengacu  pada  hasil  penelitian  serta kajian yang telah dilakukan: Pertama, mengenai deskripsi media pembelajaran yang telah dilakukan  di  SD  Muhammadiyah  06  Medan  t  menunjukkan  kategori  baik.  Diketahui bahwa  dimensi  penelitian  dengan  skor  tertinggi  adalah  dimensi  posisi  dengan  kategori sangat  baik.  Adapula  dimensi  klasifikasi  menjadi  dimensi  terendah  di  antara  dimensi yang  lainnya  meskipun  masih  berada  pada  kategori  baik.  Kedua,  deskripsi  mutu pembelajaran  yang  menjadi  tujuan  akhir  pelaksanaan  pembelajaran  di  SD Muhammadiyah  06  Medan  telah  dijalankan  sesuai  dengan  ketentuan  yang  ditetapkan. Terbukti dari perolehan skor yang menunjukkan kategori baik. Dimensi penelitian dengan skor  tertinggi  adalah  dimensi  kinerja  guru  dalam  kelas  dengan  kategori  sangat  baik. Adapula  dimensi  iklim  kelas  menjadi  dimensi  terendah  diantara  dimensi  yang  lainnya meskipun  masih  berada  pada  kategori  baik.  Hubungan  antara  media  pembelajaran terhadap  mutu  pembelajaran  berada  pada  tingkat  kuat  dengan  nilai  yang  signifikan. Artinya  hipotesis  penelitian  yang  menyatakan  “Terdapat pengaruh  signifikan  dari variabel  media  pembelajaran  terhadap  mutu  pembelajaran“  diterima  dengan  tingkat pengaruh sebesar 45,4%. Implikasi yang muncul dari hasil penelitian ini di antaranya: 1) sosialisasi  dan  pelatihan  tentang  media  pembelajaran  yang  didukung  kemampuan profesional  guru  terhadap  seluruh  guru  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  06  Medan;  2), media  pembelajaran  dikemas  secara  menarik  dengan  dukungan  ICT  sehingga  mampu menarik  perhatian  siswa  dan  dapat  di  akses  oleh  masyarakat  luas,  pemahaman  dari komponen sekolah terhadap ICT menjadi pendorong pengembangan media pembelajaran; 3)  terselenggaranya  sistem  pembelajaran  yang  tidak  hanya  berorientasi  pada
penyampaian  pengetahuan  semata  akan  tetapi  pada  penyampaian  nilai  pula  yang berorientasi pada berorientasi pada kebutuhan dan intelektualitas peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon dan Hadi. S. (2005). Aplikasi Statistika dan Metode Penelitian Untuk Administrasi dan Manajemen. Bandung: Dewa Ruchi.
Anggraeni, D. (2011). Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Course  Review  Horay  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Sekaran  01 Semarang. Jurnal Kependidikan Dasar, 1(2), 194 – 205.
Wahyuningsih, A, N. (2012). Pengembangan Media Komik Bergambar Materi Sistem Saraf Untuk  Pembelajaran  Yang  Menggunakan  Strategi  PQ4R.  Journal  of  Innovative Science Education, 1(1), 1 – 9.
Azhar, A. (2009). Media Pembelajaran.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Barnes,  K.,  Marateo,  R.  C.,  &  Ferris,  S.  P.  (2007).  Teaching  and  Learning  with  the  Net
Generation. Innovate: Journal of Online Education, 3(4), 1 – 8. http://doi.org/10.1111/j.1467- 8535.2009.00994_2.x/.
Criticos, C. (1996). Media selection. Plomp, T & Ely, D.P (Eds): International Encyclopedia of Educational Technology, 2nd ed. UK: Cambridge University Press. pp. 182 - 185. Gagne,  R.M.,  Briggs,  L.J  &  Wager,  W.W.  (1988).  Principles  of  Instruction Design,  3 rd ed. New York: Saunders College Publishing.
Hamalik, O. (1994). Media Pendidikan, cetakan ke-7. Bandung: Penerbit PT. Citra Aditya Bakti.
Haryoko,  S.  (2010).  Efektivitas  Pemanfaatan  Media  Audio-Visual  Sebagai  Alternatif Optimalisasi  Model  Pembelajaran.  Jurnal  Edukasi@Elektro,  5(1),  1 – 10.  Retrieved from http://journal.uny.ac.id/index.php/jee/article/view/972/.
Kwartolo,  Y.  (2005).  Menyiapkan  Guru  yang  Berkualitas  dengan  Pendekatan  Micro Teaching. Jurnal  Pendidikan  Penabur,  4(4),  98 – 105.  Retrieved  from http://bpkpenabur.or.id/wpcontent/uploads/2015/10/jurnal-No04-IV
Juli2005.pdf#page=104/.
Maila, M. W. (2014). Voices of Student Teachers in Their Teaching Practice: Key to Quality Learning.  Mediterranean  Journal  of  Social  Sciences,  5(2),  569 – 577. http://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n2p5 69/.
Muhammad,  R.  (2011).  Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Film  Animasi Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Pendidikan, Edisi Khus(1), 154 – 163.
Obeidat,  A.,  &  Al-Share,  R.  (2012).  Quality  Learning  Environments:  Design-Studio
Classroom. Asian Culture and History, 4(2), 165 – 174. http://doi.org/10.5539/ach.v4n2p165/.
Sadiman,  A.S.,  Rahardjo,  R.,  Haryono,  A.,  &  Rahadjito.  (1990).  Media  Pendidikan: pengertian,  pengembangan  dan  pemanfaatannya,  edisi  1.  Jakarta:  Penerbit  CV. Rajawali.
Sagala, S. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Siemens,  G.  (2014).  Connectivism:  A  Learning  Theory  for  the  Digital  Age.  International Journal  of  Instructional  Technology  and  Distance  Learning,  1,  1 – 8. http://doi.org/10.1.1.87.3793/.
Suartama, I. K. (2010). Kualitas Pembelajaran Pada Mata Kuliah Media. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 43(3), 253 – 262.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Sunaengsih,  C.  (2015).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Transdisciplinary  Terhadap Karakter  Siswa  Pada  Sekolah  Dasar  Internasional  Berbasis  International Baccalaureate. Mimbar Sekolah Dasar, 2(2), 170 – 177.
Nurseto,  T.  (2011).  Membuat  media  pembelajaran  yang  menarik.  Jurnal  Ekonomi  Dan Pendidikan, 8(1), 19 – 35.
Wijanarko, S., & Purnomo, P. (2014). Numbered Head Together Berbantuan Media Visual Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PKn. Joyful Learning Journal, 3(1), 24 – 30. Retrieved from http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php
/jlj/article/view/5893/.
Copyright Holder : © Name.  (2021).
First Publication Right : © ALACRITY : Journal Of Education This article is under:
Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional