INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11393-11400 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Game Edukasi “Secil” Berbasis Android Dalam Mengenalkan Kosakata Bahasa Inggris Anak  Di Taman Kanak-Kanak  Fadhillah Amal 3

## Tunggul Hitam Padang
Mutiara Nur Alifah 1 ✉ , Rismareni Pransiska 2
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang Email: tiaramu635@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian dilaksanakan dengan tujuan mengetahui pengaruh Game Edukasi “Secil (Serial Belajar Sikecil)” Pada  proses orientasi kosakata bahasa inggris anak  usia dini.  Penelitian ini memakai metode  kuantitatif  melalui  quasi  eksperimen.  Teknik  dalam  mengumpulkan  data  berupa  tes perbuatan. Adapun teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilaksanakan, diraih hasil dimana dengan menyeluruhadanya kenaikan padagrup kontrol nilai anak pre-test 47 dan post-test 80. Namun rata-rata grup kontrol untuk pre-test 4,7 dan post-test 8,0. Disamping itu adanya kenaikanaan kemampuan untuk kenal akan kosakata  bahasa  inggris  anak  melalui  penggunaan game  edukasi  “Secil” pada  kelompok eksperimen melalui nilai anak pre-test 69 dan post-test 153. Namun rata-rata menyeluruh untuk pre-test  6,9  dan  post-test  15,3.  Pada  semuagrup  hasil  dari  penelitiannya  terjadi  kenaikan semuanya  namun pada grup  eksperimen lebih  unggul nilainya dibanding akan  grup  kontrol. Berdasarkan  dari  hasil  ini  bisa  diraih  kesimpulan  dimanaterdapat  hasil  yang  berbeda secaramelalui kemampuan mengenal kosakata bahasa inggris anak padagrup eksperimen dan grup kontrol, yang memperlihatkan penggunaan game edukasi “secil” berbasis android sangat efektif terhadap kemampuan untuk kenal kosakata pada bahasa inggris dari anak usia dini. Kata Kunci: Game Edukasi “Secil”, Kosakata Bahasa Inggris, Anak Usia Dini

## Abstract
This research purposes to reveal the Educational Gameeffect "Secil (Small Learning Series)" in Teaching  Early  Childhood  English  Vocabulary.  This  research  used  methods  in  quantitative although  quasi-experiments.  The  technique  for  data  collection  was  in  the  shape of  a  test by action.  The  technique  for  data  analysis  was  conducted  by  using  statistics.  According  on  the research conducted result, we can give statement that overall there was an improve in the score of the class forcontrol in pre-test and post-test children 80. Meanwhile, the average for the class for control was 4.7 for the pre-test and 8.0 for the post-test. In addition, there was an improve in the skills to recognize children's English vocabulary using the educational game "Secil" in the group for experimental with a score in pre-test of 69 and a post-test of 153. While the overall average for the pre-test was 6.9 and the post-test was 15, 3. In all classes the researchresults both improved but the class for experimental had a bigger score than the class for control. Based on the results we can making conclussion that there were a difference in significant between the skills to recognize children's English vocabulary in the class for experimental and the class for control, thus showing that the use of Android-based "small" educational games is very effective in the skills to recognize English vocabulary in early childhood.
Keyword: Educational Game "Secil", English Vocabulary, Early Childhood.

## PENDAHULUAN
Usia dini merupakan tahap permulaan dari proses tumbuh dan kembang anak. Anak usia dini yang mempunyai rentang umur 0 hingga 6 tahun. Ketika masa ini, semua potensi anak tumbuh secara drastis; Masa usia diniialah masa keemas an anak, yakniwaktu anak mengawali kepekaan akan setiap stimulus terhadap lingkungannya (Suryana & Hijriani, 2021). Anak usia dini menurut  (Ariyanti,  2016)  ialah  sekelompok  anak  yang  masuk  dalam  proses  tumbuh  dan kembang yang unik. Anak usia dini menurut (Sujiono, 2011) dikatakan sebagai figur yang sedang menjalankan  tahapan  tumbuh  dan  kembang  yang  drastis  dan  mendasar  menuju  pada kehidupan berikutnya.
Pendidikan anak usia dini (PAUD) ialah aktivitas yang mendidik anak diawali sejak lahir sampai pada umur enam tahun, melakukan pemberian insentif pendidikan untuk mendukung proses berkembangnya fisik dan mental mereka mengacu terhadapUUD Nomor 20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional. pengembangan untuk memastikan  supaya anak-anak siap untuk studi lebih lanjut.
Pendidikan anak usia dini menurut Mursid (2015) ialah program yang disajikan pada anak pada  umur  0-8  tahun  yang  menitik  beratkan  terhadap  bidang  stimulasi  tumbuh  kembang,
pengarahan,  pengasuhan,  dan  pemberian  proses  belajar  yang  bisa  membuat  sempurnanya keterampilan dari anak. Pendidikan anak pada usia dini menurut Suyadi (2014) ialah program yang dirancang guna melakukan pengembangan akan kemampuan dari anak dengan utuh dan sejalan  terhadap  proses  perkembangan  anak  dengan  utuh  melalui  penekanan  terhadap pengembangan semua aspek kepribadian anak (kognitif, sosial- emosional, bahasa, fisik, dan motorik).  Satu  diantarahal  yang  mesti  dilakukan  pengembang  dari  sekarangyakni perkembangan bahasa anak. Bahasa itu sendiri ialah suatu alat komunikasi yang sudah kita miliki sejak kita lahir. Lewat bahasa, kita bisa memberikan gambaran akan  dunia dan belajar untuk kenal mengenai dunia.
Suhartono (2005: 8) memberikan ungkapan dimana “Bahasa ialah rangkaian bunyi yang memberikan gambaran dari  pikiran, rasa, dan sikap dari manusia”. Bahasa anak mem punyai pengertian, yakni bahasa yang dipakai anak dalam menyalurkan apa yang diinginkan, pikiran, kemamuan, permintaan, dan lainnya untuk kepentingan pribadinya” (Suharsimi Arikunto, 2007: 65). Disebabkan bahasa termasuk komponen  komunikasi yang begitu berperan besar, maka semua siswa terkhusus pada pendidikan anak usia dini begitu memerlukan bahasa dan mesti disalurkan  secara  tepat  pada  proses  belajar,  supaya  anak  bisa  lebih  menguasai  fungsi  dari bahasa tersebut.
Bahasa yang dikenalkan pada anak sebaiknya bukan sekedar bahasa ibu saja, tetapi turut bahasa asing contohnya bahasa Inggris satu diantaranya. Hal ini memiliki tujuan supaya anak bisa  melakukan  adaptasi  terhadapzaman  yang  terus  berkembang.  Proses  orientasi  bahasa Inggris juga turut Diwali dari pendidikan sejak dini yang formal (Azizah, Butar & Wahyuni, 2018).
Oleh sebab itu, sebagai pendidik atau calon pendidik, kita mesti bisa mengajari anak usia dini  berbagai  macam  teknik  belajar  yang  menyenangkan  dan  menggabungkannya  dengan gambar  media  atau  poster  sehingga  mereka  mampu  mengenali  secara  pelan-pelan  bahasa Inggris  walaupun  masih  dalam  lingkup  yang  kecil.  Bahasa  Inggris  lebih  baik  diawali  dengan pengenalan terhadap anak-anak dari saat ini. Ada baiknya pengenalan bahasa Inggris terhadap anak secepat mungkin. Menimbang bahasa Inggris termasuk bahasa asing utama di Indonesia, jadi proses belajarnya mestidilaksanakan melalui tahapan (Arumsari et al., 2017). Metode yang dipakai  pada  proses  belajar  anak  usia  dini  mesti  memuat  banyak  aspek  agar  realisasi  dari metode ini lebih kreatif dan banyak yang membuat anak memiliki ketertarikan belajar bahasa Inggris dan tidak bosan. (Jazuly, 2016: 33).
Dalam belajar bahasa Inggris, hal utama yang perlu kita ketahui ketika ingin berbicara dengan lancar adalah kosakata. Pada usia dini, sangat cocok untuk memperkenalkan mereka
pada kosakata yang mereka temui setiap hari dalam bahasa Inggris, seperti kosakata hewan, keluarga, dan warna, angka, dan lain-lain. Kosakata adalah kumpulan beberapa kata yang suatu bahasa miliki dan memberi arti ketika dipakai. Penguasaan kosa kata ialah aktivitas penguasaan atau kemampuan untuk paham dan memakai kata-kata yang terkandung pada sebuah bahasa, baik lisan ataupun tulisan (Septriyanti, 2012).
Berdasarkan observasi yang dilakukan di TK Fadhilah Amal 3 ditemukan mengenai anak yang belum mengenal kosakata bahasa inggrisnya, kurangnya media pendukung  untuk bisa kenal  akan  kosakata  pada  bahasa  inggris  pada  anak,  serta  guru  sekedar  memakai  metode melalui  lagu  padahal  ada  Game  Edukasiyang  menjadikan  anak  bertambah  semangat,  lebih tertarik dan lebih memotivasi anak dalam belajar Bahasa Inggris. Games Edukasi adalah game yang  berbasis  android,  games  edukasi  berbahasa  Inggris  yang  sangat  berguna  dalam mengembangkan kosakata dar bahasa Inggris pada sejak dini. Games Edukasi ini dirasa sangat cocok  untuk  membantu  menstimulasi  kosakata  dari  bahasa  Inggris  dari  anak,  yaitu  melalui basisandroid yang terdapat gambar dan teks dan audio yang bisa memberikan kemmudahan bagi anak untuk paham akan kosakata bahasa inggris.

## METODEPENELITIAN
Berdasarkan dari masalah yang sudah diteliti, maka penelitian yang dilaksanakan masuk pada jenis kuantitatif. Menurut Sugyono (2017:8), penelitian kuantitatif didasarkan pada filosofi positivis yang berfokus pada gejala, fenomena, dan penyebab, digunakan untuk mengumpulkan data kuantitatif untuk mempelajari sampel dan populasi lain, satu sama lain, dan menetapkan hipotesis yang sudah ditetapkan. Metode yang dipakai pada penelitian kuantitatif ini yakni semi empiris (semi empiris). Tujuan pemakaian metode semi-empiris yakni untuk meraih informasi mengenai  praktik  eksperimental  saat  ini  dan  kondisi  yang  tidak  memungkinkan  manipulasi variabel. Penelitian ini dilakukan di TK Fadhilah Amal 3 Tunggul Hitam Padang.
Sampel pada penelitian ini ialah kelompok B1 dan B2. Kelompok B2 dipakai menjadigrup untuk  eksperimen  10  orang  dan  kelompok  B1  menjadi  grup  kontrol  10  siswa,  lewat memperhatikan homogenitas berupa umur yang setara, level keterampilan anak yang setara, riwayat keterampilan anak yang  setara,  dan rekomendasi guru TK Fadhilah  Amal 3 Tunggul Hitam Padang.
Untuk  mengukur  keterampilan  untuk  kenal  akan    kosakata  bahasa  inggris  pada perkembangan anak, peneliti memakai alat penilaian. Alat penelitian mencakup indikator yang diraih anak. Di mana Anda meraih poin untuk setiap indikator ditetapkan melalui perkembangan
untuk kenal akan kosakata bahasa inggris anak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  komparatif  guna  meraih  informasi  penyebaran  data,  maka  pengujian normalitas  melakukan percobaan  untuk menetapkan  data  yang dilakukan  pengolahan guna meninjaukenormalan distribusi data, proses ujimemakai pengujian Liliefors dalam meraih informasi yang mempunyai distribusi normal atau informasi bersih.
Tabel 1. Uji Normalitas Lilliefors
Berdasarkan data dalam Tabel 1, skor Sig Kolmogorof-Smirnov untuk grup eksperimen ialah 0,010 dan 0,200 pada grup kontrol. Sesudah proses hitung ini, diraih kesimpulan dimana rata-rata  data  biasanya  tersebar  disebabkan  mempunyai  alpha  di  atas  0,05.  Hasil  dari  grup eksperimen yakni 0,010 sig dan grup kontrol 0,200. Oleh sebab itu, bisa dinyatakan yang mana data tersebut memilikikenormalan data pada distribusi data.
Berikutnya diadakan proses ujihomogenitas guna meninjau homogen atau tidaknya data. Uji homogenitas dari variasi ketika F hitung setelah A = 0,05 taraf signifikansi di atas F tabel (Fh > Ft), maka data daru semua grupdiraih melalui varians yang setara, atau jika sig > 0,05  memperlihatkan  data  dari  kedua  grup  diraih  melalui  varians  yang  setara,  apakah  itu seragam..

## Tabel 2. Uji homogenitas
Sumber  pada  tabel  di  atas.  Bisa  diraih  kesimpulan  dimana  nilai  signifikansinya mempunyai sifat yang homogen disebabkan angka signifikansi yang di atas 0,05. Karena lapisan ini homogen, penelitian dapat dilakukan.
Disamping  itu  turut  diadakan  analisa  akan  data.  Uji  t  dalam  menyeleksi  secara independen  ialah  pengujian  yang  mlakukan  perbadingan  akan  rata-rata  dua  grup  sampel. Hipotesis  terlebih  dahulu  dilaksanakan  pengujian  dahulu  sebelum  dilaksanakan  pengujian independent sample T test, sehingga dicari peningkatan skor N pada semua grup sampel. Anda kemudian  dapat  melihat  output  nilai  SPSS  atau  sig-2  tail  yang  dihasilkan  dan  menetapkan keberadaan signifikansi.

## Tabel 3. Independent Sample Test
Berdasarkan  dariTabel  3,bisa  kita  ketahui  yang  mana  angka  signifikansi  (sig)  pada variasi dari levene’s test yakni pada angka 0,086 > 0,05. Bisa diraih kesimpulan yakni varians data N-gain dari grup eksperimen dan kontrol ialah setara atau homogen. Selanjutnta didasari pada Tabel 3bisa kita diketahui dimana angka dari sig(2-tailed) yakni pada angka 0,000 < 0,05. Maka bisa diraih kesimpulan yang mana terdapat pengaruh yang signifikan (nyata) dari   game edukasi dengan basis android melalui tindakan yang disajikan guru pada pengenalan kosakata bahasa inggris dari anak.

## SIMPULAN
Dari  analisis  data  yang  sudah  dilaksanakan,  bisa  diraih  kesimpulan  yang  terdiri  atas:  1)  data memiliki  distribusi  yang  normal  dan  homogen,  2)  proses  uji  efektifitas  melalui  uj-t memperlihatkan hasil banding dari grup eksperimen terhadap grup kontrol, memiliki makna penerapan game edukasi “secil” berbasisi android efektif untuk kenal akan kosakata  bahasa inggris dari anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyanti,  T.  (2016). Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  bagi  Tumbuh  Kembang  Anak. Jurnal Dinamika, 3(1), 50-58. https://doi.org/10.30595/dinamika.v8i1.943
Arumsari,  A.  D.,  Arifin,  B.,  &  Rusnalasari,  Z.  D.  (2017).  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada Anak Usia Dini di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 4(2), 133. https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v4i2.3575 Arikunto Suharsimi. (2007). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Azizah,  N.,  Butar,  B.  B.,  &  Wahyuni,  I.  T.  (2018).  Animasi  Interaktif  Pengenalan  Dasar  Bahasa
Inggris Pada Tk an-Nuruddin Depok. ICIT Journal, 4(1), 29 – 40. https://doi.org/10.33050/icit.v4i1.76
Jazuly, Ahmad. (2016). Peran Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa. Vol 6, No. 1, hal. 33 – 40.
Mursid. 2015. Belajar dan Pembelajaran PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Septriyanti,  Y.  (2012).  Hubungan  Penguasaan  Kosakata  dengan  Keterampilan  Menulis Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(1), 418 – 425. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pbs/article/view/429 Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung Alfabeta.
Suhartono. (2005). Pengembangan Ketrampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta: Diknas.
Sujiono,  Y.  N.  (2011). Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jakarta:  PT  Indeks  Macanan Jaya Cemerlang.
Suryana,  D.,  &  Hijriani,  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Tematik  Anak Usia Dini 5-6 Tahun Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1077 – 1094. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1413
Suyadi. 2014. Teori Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya