## Problem Based Learning Dalam Pembelajaran IPA
Afif Rifai
SD Islam Al Firdaus afif67589@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Education is a means to improve and develop the quality of Human Resources (HR). One of the efforts  to  improve  the  quality  of  education  is  to  improve  the  teaching  and  learning  process. Teaching  and  learning  is  basically  a  reciprocal  relationship  between  teachers  and  students. Teachers are required to be patient and have an open attitude in addition to the ability in more active  teaching  and  learning  situations.  The  task  of  a  teacher  in  delivering  subject  matter  to students  is  not  easy,  including  in  Science  learning.  Teachers  must  have  various  abilities  that can  support  their  duties  so  that  educational  goals  can  be  achieved.  One  of  the  abilities  that must  be  possessed  by  a  teacher  in  improving  his  professional  competence  is  the  ability  to develop  learning  models.  The  purpose  of  this  research  is  to  describe  1.  Problem  Based Learning model, 2. Implementation of Problem Based Learning model in Science Learning. The results  of  this  study  are  (1)  the  Problem  Based  Learning  model  is  a  constructivism-based learning  approach  so  that  students  can  build  their  own  knowledge  and  students  can  think critically in solving problems they find;
Keywords: Problem Based Learning model, learning, science

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas    Sumber Daya    Manusia    (SDM).  Salah    satu    upaya    untuk    meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah dengan  cara  memperbaiki  proses  belajar  mengajar.  Belajar  mengajar  pada  dasarnya  adalah hubungan  timbal  balik  antara  guru  dan  peserta  didik.  Guru  dituntut  untuk  bisa  sabar  dan mempunyai  sikap  terbuka  disamping  kemampuan  dalam  situasi  belajar  mengajar  yang  lebih aktif . Tugas  seorang    guru  dalam  menyampaikan    materi    pelajaran    kepada    peserta  didik tidaklah    mudah  termasuk  di  pembelajaran  bahasa  indonesia . Guru    harus  memiliki  berbagai kemampuan yang dapat menunjang tugasnya agar tujuan pendidikan dapat dicapai. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam meningkatkan kompetensi profesinya ialah  kemampuan  mengembangkan  model  pembelajaran.  Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  1.  model  Problem  Based  Learning,  2.  Implementasi  model  Problem  Based Learning  dalam  Pembelajaran  IPA. Hasil  penelitian  ini  adalah  (1)  model  Problem  Based Learning  merupakan  pendekatan  pembelajaran  berbasis  konstruktivisme  sehingga  peserta didik  dapat  membangun  pengetahuannya  sendiri  dan  peserta  didik  dapat  berpikir  kritis  dalam memecahkan masalah yang ditemukannya;
Kata kunci: Model Problem Based Learning, pembelajaran, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2139- 2144

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM). Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  adalah  dengan  cara  memperbaiki  proses  belajar  mengajar.  Belajar mengajar pada dasarnya adalah hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik. Guru dituntut untuk bisa sabar dan mempunyai sikap terbuka disamping kemampuan dalam  situasi  belajar  mengajar  yang  lebih  aktif.  Tugas  seorang    guru  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta didik  tidaklah  mudah termasuk di pembelajaran IPA .
IPA merupakan salah satu mata pelajaran pokok dalam kurikulum pendidikan di Indonesia,  termasuk  pada  jenjang  Sekolah  Dasar.  Mata  Pelajaran  IPA  merupakan mata  pelajaran  yang  selama  ini  di  anggap  sulit  oleh  sebagian  besar  peserta  didik, mulai  dari  jenjang  sekolah  dasar  sampai  sekolah  menengah.  Salah  satu  masalah yang  dihadapi  dunia  pendidikan  saat  ini  adalah  masalah  lemahnya  pelaksanaan proses  pembelajaran  yang  diterapkan  para  guru  di  sekola.  IPA  adalah  pengetahuan khusus  yaitu  dengan  melakukan  observasi,  eksperimen,  penyimpulan,  penyusunan teori dan demikian seterusnya kait mengkait antara cara yang satu dengan cara yang lain. IPA berhubungan dengan mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA  bukan  hanya  penguasaan  kumpulan  sistematis,  sehingga  IPA  bukan  hanya penguasaan  kumpulan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep,  atau  prinsip  prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan pada prinsipnya mempelajari IPA sebagai  cara  mencari  tahu  dan  cara  mengerjakan  atau    melakukan  dan  membantu siswa untuk memahami alam sekitar.
Ilmu  pengetahuan  alam atau sains adalah  ilmu yang mempelajari  kondisi  alam beserta  isinya  serta  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  didalamnya  yang  dikembangkan oleh para ahli berdasarkan proses ilmiah (Sudjana, 2013)
Kaitannya  dengan  menyampaikan  materi  guru    harus  memiliki  berbagai kemampuan  yang  dapat  menunjang  tugasnya  agar  tujuan  pendidikan  dapat  dicapai. Salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam  meningkatkan kompetensi  profesinya  ialah  kemampuan  mengembangkan  model  pembelajaran. Dalam  mengembangkan    model  pembelajaran      seorang      guru      harus      dapat menyesuaikan      antara      model      yang  dipilihnya    dengan    kondisi    peserta  didik, materi  pelajaran,  dan  sarana  yang  ada.  Oleh karena itu, guru harus menguasai beberapa jenis model pembelajaran agar proses belajar mengajar berjalan lancar dan tujuan  yang  ingin dicapai dapat terwujud.
Pada  penelitian  tindakan  kelas  ini  dipilih  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning dalam  pembelajaran  IPA.  Model  pembelajaran Problem Based  Learning ini  merupakan  inovasi  dalam  pembelajaran,  hal    ini    karena    dalam penerapannya  kemampuan  berpikir  peserta didik  dioptimalkan melalui proses kerja kelompok  atau  tim  yang  sistematis,  sehingga  peserta  didik  dapat  memberdayakan, mengasah,    menguji,    dan    mengembangkan    kemampuan  berpikirnya  secara berkesinambungan.
Peneliti  disini  mencoba  menerapkan  model  pembelajaran Problem  Based Learning dalam pembelajaran IPA. Dimana model ini akan menciptakan pembelajaran yang  tidak  kaku  dan  penuh  kerjasama  antar  peserta  didik  serta  melatih  kesiapan peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Oleh  karena  itu penelitian ini berjudul “ Problem Based Learning dalam pembelajaran IPA ” didik kelas IV SD Islam Al Firdaus tahun pelajaran 2019/2020 ”.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2139- 2144

## HASIL DAN PEMBAHASAN Definisi Problem Based Learning
Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat menolong peserta didik untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada pada  era  globalisasi  saat  ini.  Problem  Based  Learning  adalah  seperangkat  model mengajar  yang  menggunakan  masalah  sebagai  fokus  untuk  mengembangkan keterampilan  pemecahan  masalah,  materi,  dan  pengaturan-diri  (Hmelo-Silver,  2004; Serafino&  Cicchelli,  2005,  Egen  dan  Kauchak,  2012:  307).  PBL  merupakan  suatu pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan  masalah  dunia  nyata  sebagai  suatu konteks  bagi  peserta  didik  untuk  belajar  tentang  cara  berpikir  kritis  dan  keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari  materi  pelajaran.  PBL  merupakan  pembelajaran  berdasarkan  teori  kognitif  yang didalamnya  termasuk  teori  belajar  konstruktivisme.  Menurut  teori  konstruktivisme, keterampilan  berpikir  dan  memecahkan  masalah  dapat  dikembangkan  jika  peserta didik  melakukan  sendiri,  menemukan,  dan  memindahkan  kekomplekan  pengetahuan yang ada.
Menurut (Erik dan Annete, 2003) bahwa pembelajaran berbasis masalah adalah suatu  pendekatan  pendidikan  dimana  masalahnya  adalah  titik  awal  dari  proses pembelajaran. Jenis masalah tergantung pada organisasi tertentu. Biasanya, masalah didasarkan  pada  masalah  kehidupan  nyata  yang  telah  dipilih  dan  diedit  untuk memenuhi tujuan pendidikan dan kriteria. (Graaff & Kolmos, 2003).
Menurut  Dewey  (dalam  Trianto,  2009:91)  belajar  berdasarkan  masalah  adalah interaksi  antara  stimulus  dan  respon,  merupakan  hubungan  antara  dua  arah  belajar dan lingkungan.
Menurut  (Trianto,  2007)  Problem  Based  Learning  merupakan  suatu  model pembelajaran  yang  dapat  dikatakan  strategi  dimana  siswa  belajar  melalui permasalahan-permasalahan  praktis  yang  berhubungan  dengan  kehidupan  nyata. Kemudian  siswa  diarahkan  untuk  menyelesaikan  permasalahan-permasalahan  yang sedang  dibahas  melalui  serangkaian  pembelajaran  yang  sistematis.  Untuk  dapat menemukan  solusi  dalam  permasala han tersebut,  siswa dituntut  untuk mencari data dan  informasi  yang  dibutuhkan  dari  berbagai  sumber.  Sehingga  pada  akhirnya  siswa dapat menemukan solusi permasalahan atau dapat memecahkan permasalah an yang sedang  dibahas  secara  kritis  dan  sistematis  serta  mampu  mengambil  kesimpulan berdasarkan pemahaman mereka.
Menurut  Hmelo-Silver,  2004;  Serafino&  Cicchelli,  2005  ,  Egen  dan  Kauchak, 2012:  307).    PBL  merupakan  suatu  pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan masalah  dunia  nyata  sebagai  suatu  konteks  bagi  peserta  didik  untuk  belajar  tentang cara  berpikir  kritis  dan  keterampilan  pemecahan  masalah,  serta  untuk  memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran.
Sejalan dengan pendapat di atas, PBL mengacu pada pendekatan pembelajaran yang  berfokus  pada  proses  pemecahan  masalah  dengan  memperoleh  pengetahuan yang  diperlukan.  PBL  adalah  metode  pembelajaran  dimana  siswa  belajar  dengan inspirasi,  pemikiran  kelompok,  dan  menggunakan  informasi  terkait.  Untuk  mencoba memecahkan  masalah  baik  yang  nyata  maupun  hipotetis,  siswa  dilatih  untuk mensintesis  pengetahuan  dan  keterampilan  sebelum  mereka  menerapkannya  pada masalah (Chen, Lin, & Chang, 2011).
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  bahwa  Problem  Based  Learning  adalah  model pembelajaran  yang  menghadapkan  peserta  didik  pada  suatu  masalah  nyata  yang kontekstual  untuk  dapat  dipecah  dengan  mengarahkan  keterampilan  peserta  didik untuk dapat berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang dihadapainya baik secara individu  ataupun  kelompok  sehingga  peserta  didik  dapat  membangun  pengetahuan untuk dirinya sendiri dari masalah yang ditemukannya.

## Kelebihan Model Problem Based Learning
Setiap  model  pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan,  sebagaimana model  Problem  Based  Learning  (PBL)  juga  memiliki  kelebihan  dan  kelemahan  yang perlu di cermati untuk keberhasilan penggunaanya.
1. Menantang  kemampuan  siswa  serta  memberikan  kepuasan  untuk  menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
2. Meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran siswa.
3. Membantu  siswa  dalam  mentransfer  pengetahuan  siswa  untuk  memahami masalah dunia nyata.
4. Membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan.
5. Mengembangkan  kemampuan  siswa  untuk  berpikir  kritis  dan  mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru.
6. Memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan  yang mereka miliki dalam dunia nyata.
7. Mengembangkan  minat  siswa  untuk  secara  terus  menerus  belajar  sekalipun belajar pada pendidikan formal telah berakhir.
8. Memudahkan  siswa  dalam  menguasai  konsep-konsep  yang  dipelajari  guna memecahkan masalah dunia nyata(Sanjaya, 2007).

## Kekurangan Model Problem Based Learning
Sama halnya dengan model pengajaran yang lain, model pembelajaran Problem Based Learning juga memiliki beberapa kekurangan dalam penerapannya. Kelemahan tersebut diantaranya:
1.  Manakala  siswa  tidak  memiliki  minat  atau  tidak  memiliki  kepercayaan  bahwa masalah  yang  dipelajari  sulit  untuk  dipecahkan,  maka  mereka  akan  merasa enggan untuk mencoba.
2.  Keberhasilan  strategi  pembelajaran  malalui  Problem  Based  Learning membutuhkan cukup waktu untuk persiapan.
3.  Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang dipelajari, maka mereka tidak akan belajar apa yang mereka ingin pelajari.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  bahwa  kelebihan model Problem  Based  Learning adalah dengan pemecahan masalah peserta didik dapat berpikir kritis sehingga sangat efektif  digunakan  untuk  memahami  isi  pelajaran , Pemecahan  masalah  akan membangun  dan  menantang  kemampuan  peserta  didik  serta  memberikan  kepuasan untuk  menemukan  pengetahuan  baru  bagi  peserta  didik.  Pemecahan  masalah menjadikan  aktivitas  pembelajaran  peserta  didik  lebih aktif  serta  peserta  didik  dapat mengkomunikasikan  hasil  pemecahan  masalahnya.  Sedangkan  kekurangan  model Problem  Based  Learning adalah  bagi  peserta  didik  yang  kurang  minat  dalam  belajar akan akan merasa kesulitan dalam memecahkan masalah yang dihadapinya dan akan membuat peserta kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran.

## Langkah-langkah Model Problem Based Learning
Arends  (2008)  menjelaskan  terdapat  beberapa  sintaks  pembelajaran berbasis problem based learning yang dijabarkan berikut:

## FASE-FASE

## PERILAKU GURU
Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dilanjutkan dengan memberikan  konsep  dasar,  petunjuk  yang  digunakan dalam pembelajaran. Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Guru  membantu  peserta  didik  dalam  mengidentifikasi konsep  yang  ada  pada  masalah  dan  mengorganisasikan tugas-tugas belajar terkait dengan permasalahan. Fase 3: Membimbing penyelidikan Guru  membimbing  peserta  didik  dalam  mencari  informasi yang tepat, menyelesaikan eksperimen, dan mencari solusi yang sesuai dengan penyelesaian. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru  membantu  peserta  didik  dalam  merencanakan  dan menyiapkan hasil karya yang tepat. Fsase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru  membantu  peserta  didik  melakukan  evaluasi terhadap proses yang telah dipelajari

## IPA
Trianto  (2015:136-137)  menjelaskan  bahwa  IPA  adalah  suatu  kumpulan  teori yang  sistematis,  penerapannya  secara  umum  terbatas  pada  gejala-gejala  alam,  lahir dan  berkembang  melalui  metode  ilmiah  seperti  observasi  dan  eksperimen  serta menuntut sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, terbuka, jujur, dan sebagainya..
Hakikat  IPA  meliputi  empat  unsur  utama yaitu, pertama sikap: rasa  ingin tahu tentang  benda,  fenomena  alam,  mahkluk  hidup,  serta  hubungan  sebab  akibat  yang menimbulkan masalah baru yang dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar; IPA bersifat  open  ended;  kedua,  proses:  prosedur  pemecahan  masalah  melalui  metode ilmiah;  metode  ilmiah  meliputi  penyusunan  hipotesis  ,  perancangan  eksperimen  atau percobaan,  evaluasi,  pengukuran,  dan  penarikan  kesimpulan;  ketiga,  produk:  berupa fakta, prinsip, teori, dan hukum; dan keempat, aplikasi: penerapan metode ilmiah dan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari. Keempat unsur itu merupakan ciri IPA yang utuh yang sebenarnya tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Sejalan  dengan  peryataan  diatas,  pembelajaran  IPA  tidak  dapat  diajarkan semata  dengan  model  ceramah.  Pembelajaran  IPA  sebaiknya  pembelajaran  dengan studentcentered,  dimana  siswa  terlibat  aktif  dalam  percobaan  ilmiah.  Hal  ini  sejalan dengan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  adalah  model  pembelajaran yang menghadapkan peserta didik pada suatu masalah nyata yang kontekstual untuk dapat  dipecah  dengan  mengarahkan  keterampilan  peserta  didik  untuk  dapat  berpikir kritis  dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapainya  baik  secara  individu  ataupun kelompok sehingga peserta didik dapat membangun pengetahuan untuk dirinya sendiri dari masalah yang ditemukannya.

## SIMPULAN
Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat menolong peserta didik untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada pada  era  globalisasi  saat  ini.  Melalui  pembelajaran  dengan  menggunakan      model Problem  Based  Learning diharapka      p e s e r t a   d i d i k   dapat      m e m i likI
pengetahuan   utuh   (mencakup   keaktipan dan kemandirian dalam mengembangkan kemampuan berpikir memecahkan masalah melalui pencarian data sehingga diperoleh solusi dengan rasional dan autentik ) khususnya dala pembelajaran IPA.

## DAFTAR PUSTAKA
Yunin Nurun Nafiah, Penerapan Model Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan  Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar  Siswa.  Jurnal  Pendidikan  Vokasi diakses dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/viewFile/2540/2098. Asrani  Assegaff1  ,  Uep  Tatang  Sontani2*.  (2016)  Upaya  meningkatkan  kemampuan berfikir  analitis  melalui  model  problem  based  learning  (PLB),  Jurnal  Pendidikan
Manajemen Perkantoran, Vol. 1, No. 1, diakses dari https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/viewFile/3263/2316
https://www.silabus.web.id/,  Kelebihan  dan  Kekurangan  Model  Problem  Based
Learning (PBL), diakses dari https://www.silabus.web.id/kelebihan-dan- kekurangan-model-problem-based-learning-pbl/
wawasanpendidikan.com (2016) Pengertian, Ciri-Ciri, Langkah-Langkah dan Kelebihan serta  Kekurangan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning,  diakses  dari https://www.wawasanpendidikan.com/2016/01/Pengertian-Ciri-Ciri-Langkah- Langkah-dan-Kelebihan-serta-Kekurangan-Model-Pembelajaran-Problem-Based- Learning.html
agus (2009) aktivitas penerapan model PBL terhadap prestasi belajar akutansi pokok bahasan jurnal khusus kelas XII is I SMA PGRI Wiri Sari Purwodadi diakses dari https://www.wawasanpendidikan.com/2016/01/Pengertian-Ciri-Ciri-Langkah- Langkah-dan-Kelebihan-serta-Kekurangan-Model-Pembelajaran-Problem-Based- Learning.html http://lib.unnes.ac.id/3075/1/6564.pdf
Ageng  Triono  (2020) Sintaks  PBL  (Problem  Based  Learning)  Menurut  Para  Ahli,  hai dunia  pendidikan,  diakses  dari https://www.haidunia.com/sintaks-pbl-problem- based-learning/
Ibnu  Aji  Setyawan,  S.Pd.  (2018)  Model  Pembelajaran  PBL  :  Pengertian  Ciri-ciri Kelebihan Kekurangan dan Langkah Lengkapnya, diakses dari https://gurudigital.id/model-pembelajaran-pbl-pengertian-ciri-ciri-kelebihan- kekurangan-langkah/
Tepu  Sitepu,  Rita  (2017)  bahasa  indonesia  sebagai  media  primerkomunikasi
Pembelajaran,  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  diakses  dari https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/748/655 Trianto (2015) BAB 11.Tinjauan Pustaka. diakses dari http://portaluniversitasquality.ac.id:55555/512/4/BAB%20II.pdf Saprudin  (2016)  identifikasi  penggunaan  kosakata  baku  dalam  Wacana  bahasa indonesia  pada  siswa  kelas  vii  di  smp  negeri  1  wera  kabupaten  bima  tahun pelajaran 2013/2014, JIME, Vol. 2 No. 2, diakses dari http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/download/91/88 Sudjana, Nana. (2013). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, diakses dari http://repository.upi.edu/19739/4/s_pgsd_kelas_1105962_chapter2.pdf