Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR EKSTRINSIK  SISWA KELAS X A DI SMK MADINATUL ULUM
Eko Pramono 1 , Arifin Nur Budiono 2 , Azizah Aziz 3
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia 2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jembe, Indonesia
3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia Email : ekopramono900@gmail.com , budiononur05@gmail.com , azizaha831@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil dari observasi awal dengan memberi angket dan memperoleh data utama  dengan angka    persentase  sebesar  48%,  setelah  diberi  tindakan  pada  siklus  I    motivasi  belajar  siswa mengalami  peningkatan  dengan  besar  persentase  74  %,  setelah  dilanjutkan  pada  siklus  II  perilaku motivasi  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dengan  besar  persentase  82%.  Dengan  demikian diperoleh  kesimpulan,  Pemberian  layanan  bimbingan  belajar  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar siswa  mengalami  peningkatan.  Kegiatan  penelitian  telah  dikategorikan  berhasil  karna  mencapai persentase  diatas  indikator  keberhasilan  yang  sudah  ditetapkan  sebesar  80%  dari  motivasi  belajar siswa.  Maka  dari  itu  dengan  pemberian  layanan  bimbingan  belajar  dapat  meningkatkan  motivasi belajar siswa kelas XA di SMK Madinatul Ulum Jenggawah Tahun Ajaran 2017/2018.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Bimbingan Belajar

## ABSTRACT
Based on the results of preliminary observations by the now major data and obtain the numbers in all schools  of  juvenile  delinquency  percentage  51%,  after  being  given  the  action  cycle  I  juvenile delinquency  in  schools  has  decreased  by  a  large  percentage  of  48%,  having  resumed  on  cycle  II juvenile  delinquency  rate  has  decreased  by  a  large  percentage  of  74%.Thus  the  conclusion:  the granting of individual counselling services showed that the intensity of juvenile delinquency in schools has  decreased.  Research  activities  have  been  successfully  categorized  karna  percentages  under  the indicators  of  success  that  has  been  set  by  80%  the  percentage  of  juvenile  delinquency  in  schools. Thus  with  the  granting  of  individual  counselling  services  can  lower  the  intensity  of  juvenile delinquency in schools class VIII in junior high school year Wuluhan Ulum Bustanul 2016/2017.
Keywords : Individual Counselling, Juvenile Delinquency
Eko Pramono, Arifin Nur B, Azizah Azis Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 1, Tahun 2020,Halaman 1-6 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pencapaian  tujuan pendidikan,  siswa  banyak  mengalami berbagi  macam  masalah  yang  di  alami, salah  satunya  dalam  motivasi  belajarnya.
Dalam buku psikologi pendidikan memaparkan  bahwa “ motivasi  adalah daya penggerak/pendorong untuk melakukan  sesuatu  pekerjaan,  yang  bisa berasal dari dalam diri dan juga dari lua r” (Dalyono, 2005:55).
Dari  kurangnya    motivasi  belajar siswa  di  sekolah  tentunya  banyak  sebab akibat yang mempengaruhinya
diantaranya kurangnya pemberian layanan bimbingan    belajar    yang    kurang maksimal,    dan      juga    penyebab    yang lain  diantaranya  kurangnya  dorongan atau  dukungan  dari  orangtua,  dukungan dari lingkungan bahkan pemberian penghargaan  pun    dapat  menumbuhkan motivasi bagi siswa.
Oleh  sebab  itu  guru  BK    mencari solusi  untuk  mengatasi  permasahan tentang  kurangnya  motivasi  siswa  di sekolah,  adapun  solusi  yang  tepat  adalah menerapkan  secara  optimal  layanan bimbingan belajar kepada siswa.
Bimbingan belajar adalah bimbingan yang ditujukan  kepada    peserta    didik  untuk mendapat pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan,  bakat,  minat,  kemampuannya dan  membantu  peserta  didik  untuk menentukan  cara – cara  yang  efektif  dan efisien  dalam  mengatasi  masalah  belajar yang dialaminya (Oemar Hamalik, 2004:195).
Pada  dasarnya,  bimbingan  belajar tidak  hanya  berfungsi  untuk  mengatasi
permasalahan  belajar  yang  dihadapi  oleh peserta  didik,  melainkan  memiliki  fungsi lain, yaitu sebagai upaya pencegahan dan pengembangan.  Makadari  itu,  dengan diterapkannya program layanan bimbingan belajar  ini  dapat  menambah  motivasi belajar  siswa  kelas  X  di  SMK  Madinatul Ulum Jenggawah.
Adapun rumusan masalahnya adalah  Adakah  peningkatan  motivasi belajar siswa  kelas  X melalui  pemberian layanan    bimbingan    belajar    di      SMK Madinatul    Ulum  Jenggawah  Tahun Pelajaran  2017/2018?  Sedangkan  Tujuan penelitian  adalah:  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  meningkatkan    motivasi belajar  siswa  kelas  X  melalui  pemberian layanan  bimbingan  belajar  di  SMK
Madinatul Ulum Jenggawah Tahun Pelajaran 2017/2018. Layanan    bimbingan  belajar sebagaimana  diungkapkan  Abu  Ahmadi dan  Ahmad  Rohani  (1991:107)  bahwa bimbingan belajar merupakan seperangkat  usaha  bantuan  kepada peserta didik agar dapat membuat pilihan, mengadakan penyesuaian, dan memecahkan masalah – masalah pendidikan  dan  pengajaran  atau  belajar yang    dihadapinya.  Menurut  Winkel (1981:41),  bimbingan  belajar ialah bimbingan  dalam  hal  menemukan  cara belajar  yang  tepat  dalam  mengatasi kesulitan – kesulitan belajar, dalam memilih jenis  atau  jurusan  sekolah  lanjutan  yang sesuai.  Jadi,  segala  permasalahan  yang berhubungan  dengan  belajar,    cara mengatasi permasalahan tersebut, maupun saran – saran yang dapat
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
digunakan  saat    proses  belajar  mengajar berlangsung  termasuk  dalam  layanan bimbingan belajar.
Relevan dengan pengertian di atas, Syamsu  Yusuf  dan  Juntika  Nurihsan (2005:10-11)
menjelaskan bahwa bimbingan  belajar  adalah  bimbingan  yang diarahkan    untuk    membantu    individu dalam    menghadapi    dan      memecahkan masalah – masalah  akademik dengan  cara mengembangkan
suasana – suasana belajar  mengajar  yang  kondusif  agar terhindar  dari  kesulitan  belajar.  Menurut Thantawi  (2005:11),  bimbingan  belajar adalah  bidang  pelayanan  bimbingan  dan konseling  yang    membantu  individu  atau peserta didik dalam mengembangkan diri, sikap,  dan  kebiasaan    belajar  yang  baik untuk  menguasai  pengetahuan  dan keterampilan  serta  menyiapkan  untuk pendidikan  yang    lebih  tinggi.  Senada dengan  hal  tersebut,  Dewa  Ketut  Sukardi (2008:62) mengemukakan bahwa bimbingan belajar adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta didik
mengembangkan  diri  berkenaan  dengan sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik, materi  belajar  yang  cocok  dengan kecepatan  dan  kesulitan  belajarnya,  serta berbagai  aspek  tujuan  dan    kegiatan belajar lainnya, sesuai dengan
perkembangan  ilmu,  teknologi,  dan kesenian.
Motivasi    berasal    dari      kata “ motif ” yang  diartikan  sebaga i  “ daya penggerak  yang  telah  menjadi  akti f” (Sardiman,  2001:71).  Pendapat  lain  juga mengatakan
bahwa
motivasi
adala h“  k eadaan  dalam  diri  seseorang
yang  mendorongnya  untuk  melakukan kegiatan untuk mencapai tujua n” (Soeharto  dkk,  2003:110).    Dalam  buku psikologi  pendidikan  Drs.  M.  Dalyono memaparkan  bahwa “ motivasi  adalah daya penggerak/pendorong untuk melakukan  sesuatu  pekerjaan,  yang  bisa berasal dari dalam diri dan juga dari lua r” (Dalyono,  2005:55)  Dalam  bukunya Ngalim  Purwanto,  Sartain  mengatakan bahwa motivasi adalah  suatu  pernyataan yang    kompleks    di      dalam    suatu organisme    yang  mengarahkan  tingkah laku    terhadap  suatu  tujuan  (goal)  atau perangsang  (incentive).    Tujuan  adalah yang  membatasi/menentukan    tingkah laku  organisme  itu  (Ngalim  Purwanto, 2007:61 Dengan demikian motivasi dalam proses  pembelajaran  sangat  dibutuhkan untuk  terjadinya  percepatan  dalam mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran  secara  khusus.  Belajar dalam  arti  luas  dapat  diartikan  sebagai suatu  proses    yang  memungkinkan timbulnya  atau  berubahnya  suatu  tingkah laku  sebagai  hasil  dari  terbentuknya respon  utama,  dengan  sarat  bahwa perubahan  atau    munculnya  tingkah  laku baru  itu  bukan  disebabkan  oleh  adanya kematangan  atau  oleh  adanya  perubahan sementara  oleh  suatu  hal  (Nasution  ,dkk: 1992:3).  Dari  uraian  diatas  dapat disimpulkan  motivasi    adalah  daya penggerak  dari  dalam  diri  yang  memberi kekuatan  yang  menggiatkan  serta  arah umum dari tingkah laku manusia terhadap suatu tujuan.
Menurut    Sarwono    (2004:    202), “kenakalan    remaja    yaitu    perilaku menyimpang dari atau melanggar hukum”.
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Senada  dengan  yang  diungkapkan  oleh Sudarsono    (2004:11)  bahwa  pengertian “kenakalan siswa yaitu perbuatan/kejahatan/pelanggaran yang dilakukan    oleh    anak    remaja    yang bersifat  melawan    hukum,    anti    sosial, anti    susila,    dan    menyalahi    norma- norma    agama”.  Sama  halnya  dengan pengertian  yang  diungkapkan  oleh  Willis (2010:90) bahwa Kenakalan  remaja yaitu tindak  perbuatan  sebagian  para  remaja yang  bertentangan    dengan    hukum, agama    dan    norma-norma    masyarakat sehingga    akibatnya    dapat    merugikan orang    lain,    mengganggu  ketentraman umum dan juga merusak dirinya sendiri.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah    penelitian  tindakan  kelas (classroom  action  research).  Peneitian tindakan  kelas  (PTK)  merupakan  ragam peneitian  pembelajaran  berkonsteks  kelas yang  dilaksanakan  oleh  guru  untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran yang dihadapi guru, memperbaiki mutu dan hasil pembelajaran dan mencobakan hal-hal baru pembelajaran demi peningkatan mutu dan hasil pembelajaran.
1. Indikator Keberhasilan
Keberhasilan penelitian tindakan ini dinyatakan  berhasil  jika  80%  siswa mengalami  pengingkatan  dalam  motivasi belajar. 2. Siklus Proses pelaksanaan penelitian tindakan ini sebagai suatu rangkaian siklus yang berkelanjutan, penelitian ini
memberi  kesempatan  peneliti  untuk melaksanakan  tindakan  melalui  tahap- tahap  beberapa  siklus  agar  berfungsi efektif.
Langkah-langkah  dalam  penelitian tindakan ini  saling berhubungan, langkah- langkahnya adalah
perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan refleksi tindakan.
Untuk  menentukan  persentase kesuksesan  penelitian  tindakan  bimbingan dan  konseling  di  gunakan  rumus  sebagai berikut :
P = X N X 100%
Keterangan: P = Besar persentase X = Jumlahskor yang di dapat N = Jumlah seluruh siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasrkan kajian teori pada BAB II tentang  layanan  bimbingan  belajar  yang bertujuan  untuk    memberikan  informasi yang    akurat  pada siswa  dalam  membuat rencana yang lebih tepat dalam menetukan  keputusan  serta  berorientasi terhadap  lingkungan  sekolah,  layanan bimbingan  belajar      diberikan  kepada siswa  kelas  XA  di  SMK  Madinatul  Ulum Jenggawah karna diketahui siswa kelas XA pada  observasi  awal  sebelum  diberi tindakan  sebagian  siswa  memiliki  tingkat motivasi    yang  rendah  sehingga  peneliti mengusulkan  kepada  guru  BK  untuk memberikan  layanan  bimbingan  belajar kepada    siswa    kelas    XA      untuk meningkatkan  Motivasi  belajar  siswa  di sekolah.
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Setelah  disetuji  oleh  Guru  BK peneliti  memberikan  angket  kepada  siswa yang    bertujuan  untuk    mengetahui tingkat  motivasi  belajar  siswa  kelas    XA dimana  pada  hasil  angket  tersebut  yang disajikan  pada  tabel  4.3    siswa  yang motivasi  belajarnya  tinggi  hanya  17  dari 35  siswa,  setelah  diberi  tindakan  pada siklus  I  tingkat  motivasi  belajar  siswa meningkat  menjadi  74%  dari  36  siswa yang  tingkat  motivasi  belajarnya  tinggi, namum  belum  dinyatakan  berhasil  karna besar  pertanse    motivasi  belajar  siswa pada  siklus  I  masih  dibawah  80%  dari indikator  keberhasilan,  oleh  karena  itu penelitian  dilanjutkan  pada  siklus  II  Pada siklus  II    setelah  diberi  tindakan  tingkat motivasi belajar siswa disekolah meningkat  menjadi  82%    dari  29    siswa yang ketegorinya tinggi, sehingga penelitian  ini  dinyatakan  berhasil  karna mencapai  persentase  diatas  80%      dari indikator      keberhasilannya,      berikut grafik      peningkatan      motivasi  belajar siswa:  Oleh  karna  itu  melalui  pemberian layanan  bimbingan  kelompok  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XA di SMK Madinatul Ulum Jenggawah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  kajian teori pada Bab II tentang layanan bimbingan belajar yang bertujuan  untuk  memberikan  informasi yang  akurat  pada  siswa,  layanan bimbingan  belajar  yang  diberikan  kepada siswa  kelas  XA  di  SMK  Madinatul  Ulum Jenggawah      karna  di  ketahui  pada observasi awal sebelum diberikan tindakan sebagain  siswa  memiliki  motivasi  belajar yang rendah. Sehingga peneliti
mengusulkan  pada  Guru  BK    untuk memberikan  sebuah  layanan  bimbingan belajar.
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini diketahui  bahwa  pemberian  layanan bimbingan dan konseling untuk meningkatkatkan    motivasi  belajar  kelas XA  di  SMK  Madinatul  Ulum  Jenggawah. Sesuai  dengan  penjelasan  pada    BAB  IV bahwa  pemberian  layanan  bimbingan belajar  untuk    meningkatkatkan  motivasi belajar  kelas  XA  di  SMK  Madinatul  Ulum Jenggawah,  ini  benar  adanya  terbukti dengan  besar  persentase  awal  sebelum diberi tindakan sebesar 48% dari 17 siswa yang  motivasi  belajarnya  tinggi,      setelah pelaksanaan  layanan  bimbingan  belajar pada    siklus  I  memperoleh  skor  sebesar 74%  dari  26  siswa  danpada    siklus  II sebesar 82% dari 29 siswa, maka dari itu pemberian  layanan  bimbingan  belajar menunjukkan  bahwa  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Rohani.  1991, Dasar – dasar Bimbingan  dan  Konseling.  Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto,    Suharsimi.    2011. Penilaian dan  Penelitian  Bidang  Bimbingan Dan  Konseling.  Yogyakarta:  Aditya Media
A.M.  Sardiman,  2005, Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar, Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Dalyano,  2005. Strategi  Belajar Mengajar.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Eko Pramono, Arifin Nur B, Azizah Azis Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 1, Tahun 2020,Halaman 1-6 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Hamalik,  Oemar.  1991, Psikologi  dan Pembelajaran.  Bandung  :  Sinar Baru Algensindo Belajar
Hamalik,  Oemar.  1991, Psikologi  dan Pembelajaran.  Bandung  :  Sinar Baru Algensindo Belajar