INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 14950-14960 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kajian Psikolingustik Penderita Down Syndrome di SLB Tunas Bangsa Kabupaten Blitar
Miza Rahmatika Aini 1 ✉ , I Made Darmayasa Wilantara 2
(1) Universitas Islam Balitar, (2) Universitas PGRI Kalimantan Email: jumintenlarasati@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Down syndrome merupakan kelainan genetik yang biasanya menyebabkan disabilitas intelektual dan ciri  fisik  tertentu.  Salah  satu  aspek  yang  menjadi  fokus  pemahaman  anak  down  syndrome  adalah bagaimana mereka memahami dan  menggunakan bahasa. Studi  psikolinguistik  terhadap anak-anak dengan  down  Syndrome  mengkaji  bagaimana  mereka  memproses,  memahami  dan  menggunakan bahasa dalam komunikasi sehari-hari. Penelitian ini memainkan peran penting dalam membantu para profesional dan orang tua memahami kebutuhan komunikasi anak-anak dengan down Syndrome dan mengembangkan  strategi  intervensi  yang  tepat.  Penelitian  ini  mengambil  data  10  penderita  down syndrom di SLB Tunas Bangsa Kabupaten Blitar. Dari hasil penelitian tersebut maka ditemukan adanya gangguan  berbahasa  atau  gangguan  berkomunikasi  penderita  down  syndrom.Pada  artikel  ini dipaparkan pembahasan tentang gangguan berbahasa tersebut.
Kata Kunci: Down Syndrome, Psikolinguistik, Gangguan Berbahasa

## Abstract
Down syndrome is a genetic disorder that usually causes intellectual disabilities and certain physical characteristics. One aspect that is the focus of understanding children with Down syndrome is how they understand and use language. Psycholinguistic studies of children with Down syndrome examine how they  process,  understand  and  use  language  in  everyday  communication.  This  research  plays  an important role in helping professionals and parents understand the communication needs of children with Down syndrome and develop appropriate intervention strategies. This research took data from 10 Down syndrome sufferers at SLB Tunas Bangsa, Blitar Regency. From the results of this research, it was found that there were language disorders or communication disorders in Down syndrome sufferers. In this article, a discussion of these language disorders is presented.
Keywords: Down Syndrome, Psycholinguistics, Language Disorders

## PENDAHULUAN
Psikolinguistik merupakan study yang berkaitan dengan pemahaman, produksi, dan perolehan  bahasa.  Hal    Itu  adalah  bagian  dari  ilmu  kognitif  yang  terdiri  dari  psikologi, linguistik, antropologi, ilmu  saraf dan komputern sains. Neurologi  fungsi bahasa saat ini menjadi  perhatian  para  psikolinguistik,  khususnya  mereka  yang  mempelajari  perbedaan jenis kelamin, afasia, bahasa setelah cedera bawaan atau didapat pada anak yang belum dewasa,  otak,  dan  gangguan  perkembangan  bahasa  (disfasia).  (Balamurugan, Thirunavukkarasu, 2018)
Studi  psikolinguistik  salah  satunya  membahas  tentang  gangguan  berbahasa.  Yang mana  gangguan  berbahasa  diderita  oleh  seseorang  yang  tidak  bisa  secara  normal menggunakan bahasa dengan baik dan benar. Salah satu contohnya adalah penderita down syndrom.  Down  syndrome  adalah  abnormalitas  pada  kromosom  21,  yang  tidak  dapat memisahkan diri selama meiosis, sehingga terbentuk individu dengan 47 kromosom. Anak dengan down syndrome memiliki kelebihan 1 kromosom dibandingkan anak normal yang hanya  memiliki  46  kromosom.  (Widnyana  dan  Metavia,:  2022)  Anak-anak  dengan  down Syndrome sering kali mengalami masalah dalam mengembangkan kemampuan berbahasa. Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  mereka  mengalami  keterlambatan  dalam memahami  dan  memproduksi  bahasa  dibandingkan  dengan  orang  lain  yang  tidak mengalami  gangguan  tersebut.  Namun,  kemampuan  mereka  dalam  memahami  bahasa seringkali  lebih  baik  daripada  kemampuan  mereka  memproduksi  bahasa  lisan.  Hal  ini menimbulkan pertanyaan menarik tentang proses pemrosesan bahasa yang terjadi di benak mereka.
Anak dengan down syndrome memiliki beberapa ciri diantaranya: tubuh yang pendek, mata yang agak miring ke atas, lipatan kulit kelopak mata atas yang menutupi sudut dalam
mata  atau  istilahnya  epicenthal  fold,  jembatan  hidung  agak  lebar,  telinga  yang  mungil, pendengaran  yang  rendah,  leher  yang  pendek,  tangan  yang  gemuk  dan  pendek,  dan memiliki sat ugaris lurus pada telapak tangan atau yang disebut simian crease. (Hafsah A: 2020)  Kemampuan  berbahasa  pada  anak  down  syndrome  dapat  sangat  bervariasi  pada setiap individu, tergantung pada banyak faktor seperti kecerdasan, lingkungan sosial, dan intervensi yang diterima. Meskipun terdapat kesamaan dalam perkembangan bahasa anak down syndrome, namun penting untuk diingat bahwa setiap orang adalah unik dan memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Berikut beberapa ciri umum kemampuan berbahasa pada anak down syndrome:.
1. Keterlambatan perkembangan bahasa: Anak-anak dengan down Syndrome seringkali mengalami  keterlambatan  dalam  perkembangan  bahasa,  baik  dalam  pemahaman maupun  produksi  bahasa.  Mereka  mungkin  mulai  berbicara  lebih  lambat dibandingkan anak-anak tanpa down Syndrome.
2. Pemahaman  Lebih  Baik  daripada  Produksi:  Meskipun  keterampilan  bahasa  dapat merugikan,  anak-anak  dengan  down  Syndrome  sering  kali  memiliki  pemahaman bahasa  yang  lebih  baik.  Mereka  dapat  memahami  instruksi  sederhana  dan mengikutinya  dengan  baik,  meskipun  mereka  kesulitan  mengungkapkannya  secara verbal.
3. Keterampilan  komunikasi  non-verbal:  Banyak  anak  dengan  down  Syndrome mengandalkan  komunikasi  non-verbal  seperti  ekspresi  wajah,  gerakan  tubuh,  dan gerak tubuh untuk berkomunikasi. Mereka dapat menggunakan bahasa tubuh secara luas untuk mengomunikasikan keinginan, perasaan, dan kebutuhan mereka.
4. Keterbatasan kosakata dan tata bahasa: Anak-anak dengan down Syndrome mungkin memiliki  keterampilan  kosakata  dan  tata  bahasa  yang  terbatas.  Mereka  dapat menggunakan kalimat yang lebih pendek dan sederhana serta mengalami kesulitan menguasai struktur bahasa yang kompleks.
5. Keterampilan  sosial  dan  emosional  yang  kuat.  Meskipun  terdapat  keterlambatan dalam perkembangan bahasa, anak-anak dengan down Syndrome seringkali memiliki keterampilan sosial dan emosional yang kuat. Mereka mungkin memiliki kemampuan yang baik dalam membaca ekspresi dan emosi orang lain serta menunjukkan empati dan kepedulian terhadap orang-orang di sekitarnya.
6. Respon terhadap intervensi dan terapi: Anak-anak dengan down Syndrome sering kali merespons dengan baik terhadap intervensi dan terapi bicara dan bahasa. Dengan pendekatan  yang  tepat  dan  dukungan  yang  konsisten,  mereka  dapat  mencapai kemajuan yang signifikan dalam keterampilan bahasa mereka.
Penelitian  sebelumnya  mengenai  down  syndrom  adalah  terapi  kognitif  Down Syndrome  dengan  menggunakan  metode  puzzle  pada  anak  usia  dini.  Perlakuan  ini dilakukan  dengan  metode  bermain  gambar  bersama  guru.  Kelemahan  metode  puzzle adalah orang tua tidak bisa menggunakannya. Hanya dapat digunakan di sekolah. Terbatas pada  pemahaman  linguistik  saja.  Seperti  mencocokkan  gambar  atau  kalimat.  Aplikasi Sehabat Sejat merupakan aplikasi mobile yang dapat dikelola atau digunakan oleh orang tua.  Dapat  digunakan  di  rumah  atau  di  sekolah.  Dan  dapat  digunakan  dimana  saja  dan kapan  saja.  Berisi  banyak  hal  seperti  mengenalkan  guru  dan  orang  tua,  mengenalkan lingkungan,  memperkenalkan  diri,  menambah  kosa  kata  dan  gambar-gambar  menarik. Selain itu, penelitian sebelumnya terkait perkembangan bahasa anak down syndrome hanya menggambarkan perkembangan bahasa saja, tanpa memberikan solusi yang signifikan bagi penderita  down  syndrome.  Kajian  lain  berupa  pusat  pengembangan  bakat  penyandang down syndrome di Pontianak solusinya berupa gedung atau ruangan. Kelemahannya adalah tidak  semua  orang  tua  atau  guru  langsung  membuat  infrastruktur.  Yang  terbaik  adalah menciptakan  sumber  daya  pendidikan  untuk  anak-anak  dengan  down  Syndrome  untuk meningkatkan  kecerdasan  kognitif  mereka.  Studi  berikut  ini  merupakan  studi  kasus perkembangan anak usia 8 tahun dengan Down Syndrome. Penelitian ini berbentuk studi kasus dan bukan merupakan solusi
Melihat fenomena yang terjadi pada faktual realita dan penelitian terdahulu peneliti berusaha untuk melakukan kebaruan penelitian berupa analisa gangguan berbahasa dan pada  bagian  mana  saja  kesulitan  atau  keterlambatan  berbahasa  yang  dialami  penderita down syndrom. Penelitian dilakukan kepada 10 penderita down syndrom di SLB Tunas Patria Kabupaten Blitar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif karena tidak melibatkan penghitungan angka-angka.  Cara  penyajian  hasil  penelitian  merupakan  content  analysis  dimana  data dianalisis  kemudian  dijabarkan  sesuai  dengan  teori  yang  digunakan.  Pengambilan  data menggunakan metode observasi dan wawancara. Peneliti mewawancarai 10 penderita down syndrom di SLB Tunas Patria. Teknik yang digunakan adalah simak, libat, cakap. Dimana peneliti  menyimak  dan  terlibat  dalam  wawancara.  Peneliti  juga  terlibat  langsung  dalam wawancara  dengan  menggunakan  teknik  pancing.  Setelah  pengambilan  data,  data kemudian diolah dan dianalisa.
Anak dengan diagnosa down syndrom mengalami gangguan berbahasa. Fakta yang ditemukan di lapangan mereka kesulitan dalam mengucapkan kata-kata secara utuh. Ketika ada pertanyaan dan jawaban, jawaban mereka di luar dari materi yang ditanyakan. Seperti misalnya
X  : Di mana rumahmu?
Y1  :  (terdiam)
Bisa  dikatakan  hampir  semua  tidak  memahami  fungsi  percakapan.  Ada  dua keterlambatan atau kesulitan yang ditemukan oleh peneliti, yaitu:

## 1. Kesulitan Pengucapan Frase Nomina
Anak-anak  dengan  Down  syndrom  mungkin  mengalami  kesulitan  dalam mengucapkan frasa nomina, tetapi kemampuan mereka dapat bervariasi tergantung pada tingkat perkembangan dan intervensi yang mereka terima. Frase lazim didefinisikan sebagai satuan gramatikal yang berupa gabungan kata yang bersifat nonpredikatif, atau lazim juga disebut dengan gabungan kata yang mengisi salah satu fungsi sintaksis di dalam kalimat. (Chaer: 2012) Ada beberapa jenis frase salah satunya adalah frase nomina. Frasa nomina adalah  rangkaian  kata  yang  menggambarkan  objek,  orang,  atau  tempat  tanpa mengekspresikan tindakan. Berikut adalah beberapa cara umum di mana anak-anak dengan Down syndrom mungkin mengucapkan frasa nomina:
a. Penggunaan Kata-kata Tunggal: Beberapa anak dengan Down syndrom yang telah diwawancarai  menggunakan  kata  tunggal  untuk  menyatakan  objek  atau  benda tertentu. Misalnya, ketika ditanyai siapa nama orang tuamu, mereka hanya menjawab singkat “mama” ata “ ibu”. Jadi satu kata tunggal merujuk pada penyebutan seseorang atau benda. Seharusnya mereka menggunakan kata yang lebih banyak namun karena keterbatasan yang dialamu mereka hanya menggunakan kata tunggal
b. Penggunaan Kata-kata Pengganti atau Singkatan: Anak-anak dengan Down syndrom yang  telah  diwawancarai  menggunakan  kata-kata  pengganti  atau  singkatan  untuk menyatakan frasa nomina yang lebih panjang. Misalnya, mereka menggunakan kata “mama’ atau “Ibu” untuk merujuk pada nama orang tua mereka. Mereka menyebut “buku” utuk merujuk pada pelajaran yang dipelajari mereka saat ini.
c. Menggunakan  Gestur  atau  Bahasa  Tubuh:  Banyak  anak  dengan  Down  syndrom mengandalkan gestur atau bahasa tubuh untuk membantu mereka menyatakan frasa nomina.  Mereka  mungkin  menunjuk  ke  objek  atau  menggunakan  gerakan  tangan tertentu untuk menunjukkan apa yang mereka maksud.
d. Pola Bunyi yang Tidak Jelas: Beberapa anak dengan Down syndrom mungkin memiliki
kesulitan  dalam  mengucapkan  kata-kata  dengan  jelas,  yang  dapat  membuat  frasa nomina  sulit  dipahami  oleh  orang  lain.  Mereka  mungkin  memiliki  masalah  dengan pengucapan  suara  atau  mengalami  kesulitan  dalam  mengkoordinasikan  gerakan mulut dan lidah.
e. Perkembangan  Kosakata  yang  Lambat:  Anak-anak  dengan  Down  syndrom  sering mengalami  keterlambatan  dalam  perkembangan  kosakata,  yang  dapat mempengaruhi kemampuan mereka untuk mengucapkan frasa nomina dengan benar. Penting  untuk  memberikan  dukungan  dan  stimulasi  yang  tepat  untuk  membantu mereka mengembangkan kosakata dan kemampuan berbicara.

## 2. Kesulitan Pengucapan Frase Verba
Dari hasil penelitian anak-anak dengan Down syndrom  mengalami kesulitan dalam mengucapkan frasa verba atau frasa yang menggambarkan tindakan atau aktivitas. Namun demikian,  dengan  dukungan  yang  tepat  dan  intervensi  yang  sesuai,  mereka  dapat mengembangkan kemampuan mereka dalam berbicara dan berkomunikasi. Berikut adalah beberapa cara umum di mana anak-anak dengan Down syndrom mungkin mengucapkan frase verba:
a. Penggunaan  Kata-kata  Tunggal:  Anak-anak  dengan  Down  syndrom  mungkin menggunakan  kata  tunggal  untuk  menyatakan  tindakan  atau  aktivitas  tertentu. Misalnya, mereka mungkin mengucapkan "jalan" untuk menyatakan bahwa mereka ingin berjalan atau "makan" untuk menyatakan bahwa mereka ingin makan.
b. Penggunaan  Frasa  Pendek:  Mereka  mungkin  menggunakan  frasa  pendek  yang menggambarkan tindakan tanpa menambahkan detail tambahan. Contohnya adalah "main bola" untuk menyatakan bahwa mereka ingin bermain bola atau "mandi" untuk menyatakan bahwa mereka ingin mandi.
c. Penggunaan Bahasa Tubuh: Anak-anak dengan Down syndrom sering mengandalkan bahasa  tubuh  atau  gestur  untuk  membantu  mereka  menyatakan  tindakan  atau aktivitas. Mereka mungkin menggunakan gerakan tangan atau tubuh tertentu untuk menunjukkan apa yang mereka ingin lakukan.
d. Kemungkinan Kesulitan Pengucapan: Beberapa anak dengan Down syndrom mungkin mengalami kesulitan dalam mengucapkan kata-kata dengan jelas, terutama ketika itu melibatkan  suara  kompleks  atau  pola  bunyi  yang  rumit.  Ini  dapat  membuat pengucapan frase verba menjadi tidak jelas atau sulit dipahami.
e. Kemungkinan  Penggunaan  Sistem  Alternatif  dan  Augmentatif  Komunikasi  (AAC): Beberapa anak dengan Down syndrom mungkin menggunakan sistem alternatif dan
augmentatif  komunikasi,  seperti  gambar,  simbol,  atau  perangkat  elektronik,  untuk membantu mereka menyatakan tindakan atau aktivitas. Mereka dapat menggunakan gambar atau simbol yang relevan untuk menyampaikan pesan mere

## Frase Nomina dan Frase Verba
Frase Nomina
Frase nomina adalah susunan kata yang terdiri dari nomina (kata benda atau kata ganti benda)  dan  mungkin  juga  kata  sifat  atau  kata  keterangan,  yang  digunakan  untuk menjelaskan atau mengidentifikasi objek, orang, atau tempat dalam kalimat. Frase nomina dapat berfungsi sebagai subjek, objek, atau pengganti dalam kalimat. Contohnya:
1. Frase Nomina sebagai Subjek: "Anjing hitam itu" adalah sebuah frase nomina di mana "anjing" adalah nomina, dan "hitam" adalah kata sifat yang menggambarkan anjing tersebut.  Frase  ini  dapat  berfungsi  sebagai  subjek  dalam  kalimat.  Contoh  kalimat: "Anjing hitam itu berlari di halaman belakang."
2. Frase Nomina sebagai Objek: "Buku itu" adalah sebuah frase nomina di mana "buku" adalah nomina yang berperan sebagai objek. Contoh kalimat: "Saya membaca buku itu."
3. Frase  Nomina  sebagai  Pengganti:  "Itu"  bisa  menjadi  frase  nomina  yang  berfungsi sebagai pengganti dari objek atau subjek yang sudah disebutkan sebelumnya. Contoh kalimat: "Saya suka mobil itu."
Frase nomina sangat penting dalam bahasa karena membantu untuk menyampaikan informasi dengan jelas dan terorganisir dalam sebuah kalimat. Mereka membantu untuk mengidentifikasi dan menunjukkan hal-hal yang dibicarakan dalam percakapan atau tulisan.
Terdapat  beberapa  jenis  frase  nomina  yang  digunakan  dalam  bahasa  untuk menjelaskan, mengidentifikasi, atau memberikan informasi tambahan tentang objek, orang, atau tempat dalam sebuah kalimat. Berikut adalah beberapa jenis frase nomina yang umum:
1. Frase  Nomina  dengan  Penjelas:  Seperti  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya,  frase nomina dengan penjelas terdiri dari nomina (kata benda atau kata ganti benda) yang diikuti  oleh  kata  sifat  atau  klausa  yang  memberikan  informasi  tambahan  atau penjelasan tentang nomina tersebut. Contoh: "Pulau yang indah."
2. Frase Nomina Genitif: Frase nomina genitif menunjukkan kepemilikan atau hubungan antara  dua  nomina.  Biasanya,  nomina  yang  menunjukkan  kepemilikan  (possessive noun) diikuti oleh nomina lain yang dijelaskan. Contoh: "Buku teman saya" (buku milik teman saya).
3. Frase Nomina dengan Kata Depan: Frase nomina ini terdiri dari nomina yang diikuti
oleh kata depan dan frasa nomina atau kata ganti yang berperan sebagai objek dari kata depan tersebut. Contoh: "Di kota besar."
4. Frase Nomina Tak Langsung: Frase ini terdiri dari dua nomina yang memiliki hubungan tak langsung satu sama lain, biasanya dihubungkan oleh kata depan atau kata lainnya. Contoh: "Rumah dari kayu."
5. Frase Nomina yang Terikat: Frase nomina ini terdiri dari dua atau lebih nomina yang berada  bersama  dalam  sebuah  frasa,  biasanya  berhubungan  dengan  hubungan semantik tertentu. Contoh: "Anjing gembala Jerman."
6. Frase Nomina dengan Klausa Relatif:  Frase ini  terdiri dari nomina yang diikuti oleh klausa relatif yang memberikan informasi tambahan tentang nomina tersebut. Contoh: "Orang yang saya temui tadi."
Dengan  menggunakan  berbagai  jenis  frase  nomina  ini,  penutur  bahasa  dapat menyampaikan informasi dengan lebih spesifik dan jelas dalam sebuah kalimat.

## Frase Verba
Frase verba adalah frasa yang terdiri dari kata kerja (verba) yang menjadi pusat dari frase tersebut. Frase ini dapat mencakup berbagai jenis verba, seperti kata kerja transitif, kata kerja intransitif, kata kerja refleksif, dan sebagainya. Frase verba bisa menjadi bagian dari kalimat yang lebih besar dan dapat berfungsi sebagai predikat. Frase verba juga dapat berisi kata bantu (auxiliary verb) atau kata kerja utama (main verb) yang menggambarkan tindakan atau keadaan subjek dalam kalimat.
Contoh frase verba:
1. Makan makanan itu - Di sini, "makan" adalah kata kerja (verba) yang menjadi pusat dari frase tersebut. Frase ini menggambarkan tindakan (makan) yang dilakukan subjek terhadap objek (makanan itu).
2. Berlari di taman - "Berlari" adalah kata kerja yang menjadi pusat dari frase ini. Frase ini menggambarkan tindakan berlari yang terjadi di lokasi tertentu (di taman).
3. Telah menyelesaikan pekerjaan - "Telah menyelesaikan" adalah frase verba yang terdiri dari kata kerja utama "menyelesaikan" yang dipasangkan dengan kata bantu "telah". Frase ini menggambarkan tindakan yang sudah selesai dilakukan oleh subjek.
Dalam frase verba, kata kerja biasanya merupakan inti atau pusat dari frase tersebut, sementara kata-kata tambahan atau informasi tambahan dapat disertakan sebelum atau sesudahnya  untuk  memberikan  detail  tambahan  tentang  tindakan  atau  keadaan  yang dijelaskan oleh kata kerja.
Ada beberapa jenis frase verba yang digunakan dalam bahasa untuk menggambarkan tindakan atau keadaan subjek dalam sebuah kalimat. Berikut adalah beberapa jenis frase verba yang umum:
1. Frase  Verba  Transitif:  Frase  verba  transitif  terdiri  dari  kata  kerja  (verba)  yang membutuhkan objek untuk melengkapi maknanya. Objek tersebut menerima tindakan yang dilakukan oleh subjek. Contoh: "Dia memakan apel." Di sini, "memakan" adalah kata kerja transitif yang membutuhkan objek "apel".
2. Frase  Verba  Intransitif:  Frase  verba  intransitif  terdiri  dari  kata  kerja  yang  tidak memerlukan  objek  untuk  melengkapi  maknanya.  Contoh:  "Dia  tertawa."  Di  sini, "tertawa" adalah kata kerja intransitif yang tidak memerlukan objek.
3. Frase Verba Refleksif: Frase verba refleksif terdiri dari kata kerja yang menunjukkan bahwa subjek melakukan tindakan pada dirinya sendiri. Contoh: "Dia mencuci dirinya." Di  sini,  "mencuci"  adalah  kata  kerja  refleksif  yang  menunjukkan  bahwa  subjek melakukan tindakan mencuci pada dirinya sendiri.
4. Frase Verba Berbentuk Gerund: Frase verba berbentuk gerund terdiri dari kata kerja yang diikuti oleh bentuk gerund (bentuk kata kerja yang berfungsi sebagai nomina). Contoh:  "Dia  suka  berenang."  Di  sini,  "berenang"  adalah  gerund  yang  berfungsi sebagai objek dari kata kerja "suka".
5. Frase Verba Berbentuk Infinitif: Frase verba berbentuk infinitif terdiri dari kata kerja yang diikuti oleh bentuk infinitif ("to" + kata kerja dasar). Contoh: "Dia suka menyanyi." Di sini, "menyanyi" adalah bentuk infinitif yang diikuti oleh kata kerja "suka".
6. Frase Verba Modal: Frase verba modal terdiri dari kata kerja modal yang diikuti oleh kata kerja dasar tanpa to (bentuk infinitif). Contoh: "Dia harus pergi." Di sini, "harus" adalah kata kerja modal yang diikuti oleh kata kerja dasar "pergi".
Setiap jenis frase verba memiliki peran dan struktur yang berbeda dalam kalimat, dan pemahaman  tentang  jenis-jenis  ini  dapat  membantu  dalam  pembentukan  kalimat  yang tepat dan jelas.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Bahasa pada Anak dengan Down syndrom
1. Faktor  Genetik:  Keterkaitan  antara  faktor  genetik  dan  perkembangan  bahasa  pada anak  dengan  Down  syndrome  telah  menjadi  fokus  penelitian.  Studi-studi  genetika telah mengidentifikasi beberapa gen yang terlibat dalam perkembangan bahasa dan kemampuan kognitif pada anak dengan Down syndrom.
2. Kemampuan  Kognitif:  Kemampuan  kognitif  anak  dengan  Down  syndrome  juga mempengaruhi  perkembangan  bahasa  mereka.  Meskipun  secara  umum  ada
keterbatasan dalam kemampuan kognitif, tingkat kecerdasan varibel di antara individu dengan Down syndrome, dan ini dapat memengaruhi kemampuan bahasa mereka.
3. Lingkungan Sosial: Lingkungan sosial anak, termasuk dukungan dari keluarga, interaksi dengan teman sebaya, dan akses terhadap intervensi dan terapi, juga berperan dalam perkembangan  bahasa  mereka.  Anak-anak  dengan  Down  syndrome  yang  tumbuh dalam lingkungan yang mendukung dan mendorong komunikasi seringkali memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik.

## Strategi Intervensi Psikolinguistik
Melalui  terapi  bicara  dan  bahasa  yang  tepat,  serta  dukungan  yang  konsisten  dari keluarga  dan  para  profesional  kesehatan,  anak-anak  dengan  Down  syndrome  dapat meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  mengucapkan  frase  verba  dan berkomunikasi secara efektif. Penting untuk memahami bahwa setiap anak memiliki kebutuhan yang unik, dan  pendekatan  individualisasi  diperlukan  untuk  membantu  mereka  mencapai  potensi komunikasi mereka yang penuh.
Penting untuk diingat bahwa setiap anak dengan Down syndrom adalah individu yang unik dengan kebutuhan dan kemampuan yang berbeda. Melalui pendekatan yang holistik dan  dukungan  yang  tepat  dari  keluarga,  para  profesional,  dan  masyarakat,  anak-anak dengan  Down  syndrom  dapat  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  mereka  dan mencapai potensi mereka yang penuh dalam komunikasi dan interaksi sosial.
Berdasarkan kajian psikolinguistik, beberapa strategi intervensi telah dikembangkan untuk  membantu  anak-anak  dengan  Down  syndrom  dalam  memperbaiki  kemampuan bahasa mereka:
1. Terapi  Bicara  dan  Bahasa:  Terapi  bicara  dan  bahasa  dapat  membantu  anak-anak dengan  Down  syndrom  dalam  mengembangkan  keterampilan  komunikasi  mereka. Pendekatan  yang  terstruktur  dan  berorientasi  pada  tujuan,  seringkali  melalui permainan dan aktivitas yang menyenangkan, dapat meningkatkan pemahaman dan produksi bahasa mereka.
2. Penggunaan  Sistem  Alternatif  dan  Augmentatif  Komunikasi  (AAC):  Beberapa  anak dengan Down syndrom mungkin mengalami kesulitan dalam menggunakan bahasa lisan  secara  efektif.  Penggunaan  AAC,  seperti  gambar,  simbol,  atau  perangkat elektronik, dapat membantu mereka dalam berkomunikasi dengan lebih efektif.
3. Stimulasi  Bahasa Sejak Dini: Penting bagi  anak-anak dengan Down  syndrom untuk mendapatkan stimulasi bahasa sejak dini. Ini dapat dilakukan melalui interaksi yang kaya  dengan  orang  dewasa  dan  anak-anak  sebaya,  serta  melalui  kegiatan  yang
menarik dan bermakna.

## SIMPULAN
Down  Syndrom  bukan  hanya  sekedar  gangguan  genetik.  Dalam  Psikolinguistik penyakit  ini  juga  digolongkan  dengan  permasalahan  gangguan  berbahasa.  Penderita down syndrom kesulitan dalam mengungkapkan kata tunggal maupun frasa nomina dan frase verba. Ada beberapa macam terapi yang digunakan sesuai dengan pembahasan. Melalui gambar, simbol dan interaksi secara langsung penderita down syndrom dapat sedikit  tertolong  dengan  melakukan  interaksi  positif  guna  lebih  meningkatkan kemampuan berbahasa dan berinteraksi dengan sesama manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. 2012. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Hafsah  A. Penyakit  Sindrom  Down  (Down  Syndrome.  Published  Online  2020. https://www.researchgate.net/publication/342179725_penyakit_sindrom_down_do wn_syndrome
Metavia,  Hera  Maya.  &  Widnyana,  Rahma.  : Pengaruh  Down  Syndrome  terhadap Perkembangan Akademik Anak. Jurnal Wacana Kesehatan. Vol 7. No. 2. (2022) Edisi Desember pp. 54-60
Marta  Rusdial.  Penaganan  Kognitif  Anak  Down  Syndrom  melalui  Metode  Puzzle  Pada Anak Usia Dini. 207.Jurnal Obsesi Vol 1 Issue 1
Dayana Indah Putri. Perkembangan Bahasa Anak Down Syndrom.2023. JSE Lectura Tampubolon.  Pusat  Pengembangan  Bakat  Penyandang  Down  Syndrom  di  Pontianak.
2020. Jurnal Online Mahasiswa Arsitektur Universitas Tanjungpura Vol 8 no 1.
Rahmatunnisa,dkk.  Studi  Kasus  Kemandirian  Anak  Down  Syndrom  Usia  8  Tahun  2020.
Edukids Vol 17 no 2.