JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Research Article

## Penilaian Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif Siswa Sekolah Dasar

## Imam Suwardi Wibowo
PBSI, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Information Reviewed : July 15, 2017
Revised : Nov 23, 2017 Available Online : Des 08, 2017

## ABSTRACT
This study aims to describe the ability to write descriptive essays of VA students in SD Negeri No.55/1 Sridadi, Muara Bulian District, Batanghari  Regency.  The  method  of  this  research  is  descriptive qualitative. Research results in the ability to write descriptive essays which include elements of clarity in the complete description of the object observed, organization of content of main ideas, organization of  content  writing  paragraphs,  grammar,  and  spelling  and  writing. From  the  results  of  data  processing,  twenty-seven  students  who were  the  subjects  of  the  study  obtained  an  average  value  with  the following  details:  2  students  with  an  average  value  of  77.5,  1 student  with  an  average  score  of  72.5,  1  person  students  with  an average  of  70,  3  people  with  an  average  value  of  67.5,  5  students with an average score of 65, 1 person with an average score of 62.5, 6  people  with  an  average  score  of  60,  1  person  with  an  average value of 57.5 and 5 people with an average value of 52.5. From the results  of  research  and  discussion  of  the  research  it  can  be concluded  that  the  ability  to  write  descriptive  essays  of  class  VA students  at  SD  Negeri  NO.55/1  Sridadi,  Muara  Bulian  Subdistrict, Batanghari  Regency,  2015/2016  academic  year  is  quite  capable  of quality criteria, with an average score of 62.12.

## Keyword
Writing, Essay, Description
Corespondence e-mail :
imamsuwardi.wibowo@yahoo.c om

## DOI : https://doi.org/10.22437/gentala.v2i2.6813

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya.  Untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  kemampuan  yang  diperlukan  dalam  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Adanya perkembangan ilmu pengetahuan tidak bisa dipungkiri mengakibatkan kemajuan teknologi yang mempengaruhi  kehidupan  sosial,  ekonomi,  politik,  pendidikan,  dan  kebudayaan  bangsa Indonesia. Sesuai dengan kenyataan yang terjadi pada saat ini, mata pelajaran bahasa Indonesia sering  diremehkan  oleh  sebagian  besar  siswa,  bahkan  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang membosankan, khususnya dalam aspek menulis.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Kemampuan  menulis  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  masih  banyak  terdapat kendala  dalam  pengaplikasiannya.  Buktinya  siswa  kurang  mampu  menulis  karangan  serta rendahnya penguasaan bahasa tulis  secara sempurna. Meraka tidak mampu menggunakan kata- kata  yang sesuai dengan ketentuan dalam  ejaan  bahasa  Indonesia dengan benar. Mereka belum mampu  mengarang  dengan  benar  tanpa  ada  hambatan.  Metode  yang  digunakan  dalam  belajar mengarang sangat tidak menarik sehingga banyak siswa yang tak memahami tentang mengarang bahkan  siswa  merasa  bosan  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Dalam  lingkungan bermasyarakat  banyak siswa  yang pandai  berbicara atau berpidato,  tetapi  mereka masih kurang mampu  menuangkan  gagasanya  kedalam  bentuk  bahasa  tulisan  yang  benar  dan  mudah dimengerti oleh pembaca. Maka untuk bisa mengarang dengan baik, seseorang harus mempunyai kemampuan  untuk  menulis.  Kemampuan  menulis  dapat  dicapai  melalui  proses  belajar  dan berlatih.
Kemampuan  menulis  sebagai  salah  satu  cara  dari  empat  kemampuan  berbahasa, mempunyai  peranan  yang penting didalam  hidup kehidupan manusia. Karena tanpa memahami bahasa  sangat  susah  untuk  bergaul  dalam  kehidupan  yang  dijalani.  Oleh  sebab  itu  manusia dituntun untuk mencari ilmu supaya mudah dalam bergaul dan mengerti bahasa terutama dalam menulis, Dengan menulis seseorang dapat mengungkapkan pikiran dan gagasan untuk mencapai maksud dan tujuannya.
Kemampuan  menulis  merupakan  salah  satu  kemampuan  berbahasa  yang  perlu  diajarkan pada  siswa  secara  terpadu  dengan  kemampuan  berbahasa  yang  lain.  Berdasarkan  observasi pembembelajaran  menulis  karangan  dikelas  VA  SDN.  No  55/1  belum  memenuhi  target  yang ingin  dicapai.    Penyebabnya,  masih  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  ketika  dalam pembelajaran  mengarang  penyebabnya  antara  lain  masih  banyak  siswa  yang  tak  memahami tentang  mengarang  bahkan  siswa  merasa  bosan  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung, siswa  kurang  mampu  menulis  karangan  serta  rendahnya  penguasaan  bahasa  tulis  secara sempurna,  Mereka  tidak  mampu  menggunakan  kata-kata  yang  sesuai  dengan  ketentuan  dalam ejaan bahasa Indonesia dengan benar.
Perubahan kurikulum dapat bersifat sebagian (pada kompoenen tertentu), tetapi dapat pula bersifat  keseluruhan  yang  menyangkut  semua  komponen  kurikulum.  Pembaharuan  kurikulum
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
biasanya  dimulai  dari  perubahan  konsepsional  yang  fundamental  yang  diikuti  oleh  perubahan struktural.  Seperti  pendapat  Nasution  (2003:7)  bahwa  kurikulum  adalah  “  sesuatu  yang direncanakan  sebagai  pegangan  guna  mencapai  tujuan  pendidikan”.  Segala  perubahan  atau perbaikan kurikulum kita hingga saat ini senantiasa didasarkan pada organisasi berbentuk subjek. Sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  perubahan  kurikulum  harus  selalu  ada  perbaikan  guna penyempurnaan  kualitas  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  usaha  pemerintah  yang  mulai memberlakukan  kurikulum  2013.  Tujuan  kurikulum  2013  dalam  Kunandar  (2013:16)  adalah  “ untuk  mempersiapkan manusia  Indonesia  agar memiliki  kemampuan hidup  sebagai  pribadi dan warga  negara  yang  beriman,  produktif  kreatif,  inovatif  dan  afektif  serta  mampu  berkontribusi pada  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  bernegara  dan  peradaban  dunia”.    Di  dalam kurikulum 2013 terdapat berbagai ragam jenis teks, salah satunya yaitu teks tanggapan deskriptif. Teks tanggapan deskriptif hampir sama dengan karangan deskriptif. Namun, pada teks tanggapan deskriptif siswa dituntut untuk lebih aktif dalam pembelajaran dan teks tanggapan deskriptif ini merupakan  suatu  teks  yang  dapat  dilakukan  siswa  secara  lebih  meluas,  sedangkan  karangan deskriptif siswa hanya dituntut untuk mengarang karangan deskriptif.
Mengingat  pentingnya  kemampuan  mengarang  bagi  siswa,  maka  penulis  berusaha mengungkap  seberapa  peningkatan  kemampuan  dalam  menulis  mengarang.  Maka  untuk memperoleh informasi faktual, penulis akan mengadakan suatu penelitian di SD Negeri No.55/I Sridadi  dengan judul “Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif  Siswa Kelas VA SD Negeri No.55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian Kabupaten Batanghari”.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Jenis  Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif    yaitu  “  suatu  bentuk penelitian yang paling dasar, di tujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena- fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  yang  bersifat  alamiah  ataupun  rekayasa  manusia” (Sukmadinata,  2010:72).  Penelitian  dalam  bidang  pendidikan  merupakan  hal  yang  cukup penting, mendeskripsikan fenomena-fenomena kegiatan pendidikan, pembelajaran, implementasi kurikulum pada berbagai jenis, jenjang dan satuan pendidikan. Sesuai dengan karakter tersebut, penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif,  yaitu  berusaha  mendapatkan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
informasi  yang  selengkap  mungkin  mengenai  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif  siswa kelas VA SD Negeri No.55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian   Kabupaten Batanghari.

## Kehadiran Peneliti
Kehadiran  peneliti  dalam  penelitian  ini  sebagai  pencari  dan  pengumpul  data  yang kemudian  data  tersebut  dianalisis.  Dalam  melakukan  penelitian  peneliti  bertindak  sebagai pengamat  penuh  dan  keadaan  keberadaan  peneliti  diketahui  oleh  informan.  Kehadiran  peneliti dilokasi penelitian sangat menentukan kebenaran dari informasi yang didapatkan

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di    SD  Negeri  No.55/I    Sridadi    Kecamatan  Muara  Bulian Kabupaten  Batanghari.  dan  waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2015/2016.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  tes.  Tes  adalah  “serentetan pertanyaan  atau  latihan  atau  alat  yang  digunakan  untuk  mengukur  suatu  keterampilan, pengetahuan,  intelegensi,  kemampuan  atau  bakat  yang  dimiliki  oleh  suatu  individu  atau kelompok” (Arikunto,2006:150).
1) Berdasarkan  pengertian,  maka  bentuk  tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  tes  menulis  dengan  memeriksa  kehadiran  subjek    penelitian  sesuai  yang diharapkan.
2) Memberikan  penjelasan  tentang  langkah-langkah  dalam  menulis  karangan  deskriptif secara umum.
3) Membagi lembar kertas untuk mengerjakan soal tes yang diberikan.
4) Memberikan penjelasan tentang petunjuk mengerjakan tes.
5) Masing-masing  siswa  menulis  karangan  deskriptif  sesuai  tema  yang  telah  ditentukan dengan alokasi waktu  1 jam pelajaran.
6) Mengumpulkan karangan deskriptif yang telah dibuat oleh subjek penelitian.

## Tabel 1 Kisi-kisi menulis karangan
Jenis sekolah : sekolah dasar Mata pelajaran : bahasa indonesia Kelas : V Tahun ajaran: : 2015/2016
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
No Standar kompetensi Kompetensi dasar Materi pokok Rumusan soal 1 Menulis karangan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan  ejaan. Siswa dapat menuliskan karangan berdasarkan gambar seri. Siswa dapat mengurutkan gambar seri yang benar. Siswa dapat menulis cerita yang utuh dan padu. Menulis karangan deskripsi berdasarkan pengamatan siswa Tuliskan karangan deskripsi berdasarkan tema berikut : lingkungan sekolahku

## Teknik tes
Tes  digunakan  peneliti  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  menulis  karangan deskripsi.  Bentuk  tes  ini  dilakukan  dengan  cara  :  menyajikan  sebuah  atau  beberapa  topik  dan siswa diminta untuk membuat suatu karangan deskripsi.

## Teknik observasi
Observasi  digunakan  peneliti  karena  banyak  kejadian  penting  yang  hanya  diperoleh selama observasi. Hal ini dimaksudkan untuk menjaga keaslian dan akurasi data yang diperoleh dari  lapangan.  Catatan  dalam  observasi  merupakan  catatan  mengenai  semua  peristiwa  yang dialami,  baik  yang  dilihat  peneliti  maupun  yang  didengar  peneliti.  Artinya  pernyataan  didalam lembar  observasi  dalam  penelitian  merupakan  kenyataan  yang  benar-benar  terjadi  dilapangan atau selama kegiatan penelitian berlangsung.
Tabel 2 Pedoman Penilaian Karangan Deskriptif.
No Komponen yang dinilai Kriteria Indikator Nilai 1 Kejelasan penggambaran lengkap  objek yangdiamati dalam karangan deskripsi Kelengskapan penggambaran objek dan kejelasan penggambaran objek Penggambaran objek lengkap. Terdiri dari lebih  dari  satu paragraf. Penggambaran objek sangat  jelas 20 Penggambaran objek kurang lengkap, hanya terdiri  dari  satu paragraf. Penggambaran objek kurang jelas. 15 Penggambaran objek kurang  dari  empat kalimat,  dan  tidak jelas. 10
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
2
Organisasi isi karangan deskripsi berdasarkan objek yang diamati Ide pokok Ide  pokok  sesuai dengan judul karangan deskripsi 20 Ide  pokok  kurang sesuai dengan judul karangan  deskripsi namun  tidak mengaburkan makna 15 Ide pokok tidak sesuai dengan  judul  dan mengaburkan makna. 10 Penyusunan paragraf Penyusunan paragraph  kohesif dan koherensi baik  antar  kalimat dalam satu paragraph  maupun  antar paragraph  dalam karangan deskripsi 20 Penyusunan paragraph kohesif dan koherensi  kurang  antar   kalimat dalam satu paragraph  maupun    antar  paragraph    dalam karangan deskripsi 15 Penyusunan paragraph 70% tidak kohesif dan koheren  baik  antar kalimat dalam satu paragraf maupun antar paragraf  dalam karangan deskripsi 10 3 Tata  bahasa karangandeskripsi sesuai dengan objek yang diamati Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa efektif dan komunikatif 20 Penggunaan  bahasa Kurang efektif  dan komunikatif 15 Penggunaan  bahasa Tidak efektif  dan Komunikatif 10 4. Ejaan dan tata tulis  karangan deskripsi sesuai dengan  objek yang diamati Penggunaan ejaan dan tanda baca Tidak  ditemukan kesalahan ejaan dan tanda baca 20 Terjadi kurang dari 4 ejaan dan tanda baca 15 Terjadi 4 atau lebih kesalahan ejaan dan tanda baca 10

## Teknik Analisis Data
Pada  analisis  data,  langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  seleksi  data.  kegiatan  yang dilakukan  adalah  menyeleksi  data  dan  diiringi  dengan  pengutipan  data  yang  diinginkan  sesuai dengan  jumlah  sampel  dari  kelas  tersebut.  Data  yang  bukan  merupakan  data  yang  diinginkan, diabaikan.  Penilaian  terhadap  kemampuan  menulis  karangan  deskripsi.  Masing-masing  penilai melakukan penilaian terhadap data  yang menjadi subjek penelitian. Penelitian data berdasarkan format penilaian
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
membuat  karangan  deskriptif  berdasarkan  tema  yang  telah  ditentukan  .  Langkah-langkah  yang dipergunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
Teknik analisis data penelitian ini adalah :
1) Membaca seluruh   karangan deskriptif siswa.
2) Menilai  satu  persatu  tulisan    tersebut.  Peneliti  menggunakan  teknik  antar  nilai  dari Djiwandono (2006:25), yaitu :
Jmlh  = P1+P2
2
Keterangan : Jmlh = Jumlah skor
P1 =  Penilaian 1 oleh guru kelas V

## P2 =  Penilaian 2 oleh peneliti
Tabel 3. Pedoman Penilaian Kemampuan Siswa Kelas VA dalam Menulis Karangan
Deskriptif Aspek Penilaian Skor Maksimal 1. Kejelasan penggambaran lengkap  objek  yang diamati dalam karangan deskripsi
- Kelengkapan penggambaran objek dan  kejelasan
penggambaran objek
2. Organisasi isi karangan deskripsi  berdasarkan objek yang diamati
- Ide Pokok
- Penyusunan paragraph
3. Tata  bahasa  karangan deskripsi sesuai dengan objek yang diamati
- Penggunaan bahasa
4. Ejaan dan tata tulis  karangan deskripsi sesuai dengan  objek yang diamati - Penggunaan ejaan dan tanda baca 20
20 20 20 20 Jumlah
100

## 3) Hasil tulisan siswa dianalisis berdasarkan indikator yang ada dalam silabus pembelajaran di kelas V.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
4) Melakukan  penskoran  kemampuan  siswa  di  Kelas  VA  yaitu  dari  jumlah  keseluruhan  nilai rata-rata  kemampuan  yang  diperoleh  siswa.  Setelah  itu,  mencari  tingkat  persentase kemampuan  Siswa  Kelas  VA  dalam  menulis  karangan  deskriptif.  Dengan  menggunakan rumus:
R=  n  × 100

## N
Keterangan      :
R  =  Nilai rata-rata (Mean) tingkat kemampuan menulis karangan
n  =  Jumlah  nilai rata-rata
N  = Jumlah keseluruhan skor maksimal
Nilai N diperoleh dari skor maksimal dikali banyaknya subjek. Untuk skor maksimal adalah 20 dikali banyaknya subjek yaitu 27 orang siswa, jadi jumlah keseluruhan skor maksimal (N) adalah 540.
Keterangan :
1) Penilaian  dari  kejelasan  penggambaran  lengkap    objek    yang  diamati  dalam  karangan deskripsi.
2) Penilaian dari Organisasi isi karangan deskripsi  berdasarkan objek yang diamati
a. Ide Pokok
b. Penyusunan paragrap
3) Penilaian dari tata  bahasa  karangan deskripsi sesuai dengan objek yang diamati.
4) Penilaian dari Ejaan dan tata tulis  karangan deskripsi sesuai dengan  objek yang diamati
Untuk  menentukan  hasil  penelitian,  dengan  berpedoman  pada  kriteria  yang  dikemukakan  oleh Nurgiyantoro (2001:65) seperti dalam tabel 3.5 berikut.

## Tabel 4 Kriteria Kualitas Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif
Interval Predikat 85-100 75-84 60-74 40-59 0-39 Sangat Mampu Mampu Cukup Mampu Kurang Mampu
Tidak Mampu
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil penelitian
Setelah  diadakan  penelitian  dan  telah  mengumpulkan  hasil  penilaian  terhadap  siswa  di kelas  VA  SDN  NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif  tahun 2015/2016 dapat diketahui penilaian unsur kejelasan penggambaran lengkap objek yang diamati tersebut  memiliki  kriteria  yaitu:  (1)  penggambaran  objek.  Terdiri  dari  lebih  dari  satu  paragraf. Penggambaran  objek  sangat  jelas  (skor  20).  Penggambaran  objek  kurang  dari  lengkap.  Hanya terdiri  dari  satu  paragraf.  Penggambaran  objek  kurang  lengkap  (skor  15).  Penggambaran  objek kurang  dari  empat  kalimat,  dan  tidak  jelas  (10).  Berikut  disajikan  tabel  penilaian  kemampuan siswa kelas VA SDN 55/1 Sridadi

## Tabel 5 kejelasan penggambaran lengkap objek yang diamati
No Nama siswa Skor Nilai rata-rata P1 P2 1 Abu Sofian 10 10 10 2 Arman Gunawan 15 10 12,5 3 Amanda Putri Amelia 15 15 15 4 Banja Utami Leviatia 15 20 17,5 5 Chalifah Putri Chairani 10 15 12,5 6 Dwi Laras Seftiyani 10 15 12,5 7 Dawa Al Afif 15 15 15 8 Diki Prasetya 15 15 15 9 Desti Ananta Lestari 15 15 15 10 Endrina Juwita Zahra 15 20 17,5 11 Fatma Ayu Wulandari 15 15 15 12 M. Angka Pratama 15 10 12,5 13 Nasta Oktavia Pratama 15 15 15 14 Putri Nabila 10 15 12,5 15 Pratiwi Alam Sari 10 10 10 16 Putri Puspita Sari 15 20 17,5 17 Rafan Aldo 15 15 15 18 Riduan Afsan 15 15 15 19 Randu Afriyadi 10 10 10 20 Siti Nuraini 10 10 10 21 Zahra Shendy Aulia 15 15 15 22 Novika Zafirna 15 15 15 23 Daffa Dwi Saputra 20 20 20 24 Faiz Al Diva 15 15 15 25 Rindiani 15 15 15 26 Alwi Sayfullah 15 20 17,5 27 Risya Nur Habibah 10 15 12,5 Jumlah 380
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Berdasarkan tabel 5 peneliti menghitung persentase kemampuan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif  unsur  kejelasan  penggambaran  lengkap objek yang diamati, menggunakan rumus sebagai berikut :
= 70,37
Berdasarkan  perhitungan  hasil  persentase  telah  menemukan  hasil,  kemudian  peneliti sesuaikan dengan kriteria kualitas kemampuan  menulis karangan deskriptif  untuk  memperoleh kesimpulan.  Kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  NO.55  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis kejelasan penggambaran objek tahun 2015/2016, termasuk dalam kriteria cukup mampu, dengan rata-rata mencapai 70,37.

## Hasil penilaian Organisasi isi ide pokok
Perhitungan penilaian terhadap kemampuan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi dalam Organisasi isi karangan deskripsi  berdasarkan objek yang diamati.
Tahun pelajaran 2015/2016. Sama halnya dengan dengan menghitung penilaian unsur  kejelasan penggambaran  lengkap  objek  yang  diamati.  Penilaian  dilakukan  dengan  menjumlahkan  nilai  3 kriteria, yaitu:
1) Ide pokok sesuai dengan judul karangan deskripsi (skor 20)
2) Ide  pokok  kurang  sesuai  dengan  judul  karangan  deskripsi  namun  tidak  mengaburkan makna (15)
3) Ide pokok tidak sesuai dengan judul dan mngaburkan makna (10)
Berikut  disajikan  tabel  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  55/1  Sridadi Kecamatan  Muara  bulian  Kabupaten  Batanghari  dalam  organisasi  isi  karangan  deskripsi berdasarkan objek yang diamati.

## Tabel 6 hasil penilaian organisasi isi ide pokok
No Nama siswa skor Nilai rata-rata P1 P2 1 Abu Sofian 10 10 10 2 Arman Gunawan 10 10 10
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
3 Amanda Putri Amel ia 10 10 10 4 Banja Utami Leviatia 15 15 15 5 Chalifah Putri Chairani 10 10 10 6 Dwi Laras Seftiyani 10 10 10 7 Dawa Al Afif 10 15 12,5 8 Diki Prasetya 10 10 10 9 Desti Ananta Lestari 10 10 10 10 Endrina Juwita Zahra 15 15 15 11 Fatma Ayu Wulandari 10 15 12,5 12 M. Angka Pratama 10 10 10 13 Nasta Oktavia Pratama 15 10 12,5 14 Putri Nabila 15 15 15 15 Pratiwi Alam Sari 15 15 15 16 Putri Puspita Sari 15 15 15 17 Rafan Aldo 10 10 10 18 Riduan Afsan 15 15 15 19 Randu Afriyadi 10 15 12,5 20 Siti Nuraini 15 15 15 21 Zahra Shendy Aulia 15 15 15 22 Novika Zafirna 15 15 15 23 Daffa Dwi Saputra 15 10 12,5 24 Faiz Al Diva 10 10 10 25 Rindiani 15 15 15 26 Alwi Sayfullah 15 15 15 27 Risya Nur Habibah 10 10 10 Jumlah 337,5
Dari  tabel  6  peneliti  menghitung  rata-rata  tingkat  kemampan  siswa  kelas  VA  SDN NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskripsi  unsur  organisasi  isi  karangan deskripsi  berdasarkan  objek  yang  diamati  tahun  pelajaran  2015/2016,  menggunakan  rumus sebagai berikut:
= 62,5
Setelah  perhitungan  nilai  rata-rata  ditemukan,  kemudian  peneliti  sesuaikan  dengan kriteria kualitas kemampuan untuk memperoleh kesimpulan. Dapat diketahui, kemampuan siswa kelas  VA  SDN  NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  organisasi  isi  karangan  deskripsi berdasarkan objek yang diamati, termasuk dalam kriteria cukup mampu yaitu 62,5.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Hasil penilaian organisasi isi penyusunan paragraf
Perhitungan penilaian terhadap kemampuan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi dalam Organisasi  isi  penyusunan  paragraf  karangan  deskripsi    berdasarkan  objek  yang  diamati. Penilaian  dilakukan  dengan  menjumlahkan  nilai  3  kriteria,  yaitu:  (1)  Penyusunan  paragaraf kohesif  dan  koherensi  baik  antar  kalimat  dalam  satu  paragraf  maupun  paragaraf  antar  paragraf dalam  karangan  deskripsi  (  skor  20).  (2)  Penyusunan  paragaraf  kohesif  dan  koherensi  kurang antar  kalimat  dalam  satu  paragraf  maupun  paragaraf  antar  paragraf  dalam  karangan  deskripsi  ( skor  15).  (3)  Penyusunan  paragaraf  70%  tidak  kohesif  dan  koherensi  antar  kalimat  dalam  satu paragraf maupun paragaraf antar paragraf dalam karangan deskripsi ( skor 10). Berikut disajikan tabel  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  55/1  Sridadi  Kecamatan  Muara  bulian Kabupaten Batanghari dalam organisasi isi penyusunan paragraf karangan deskripsi berdasarkan objek yang diamati.

## Tabel 7  Organisasi isi penyusunan paragraph
No Nama siswa Skor Nilai rata-rata P1 P2 1 Abu Sofian 10 10 10 2 Arman Gunawan 10 10 10 3 Amanda Putri Amelia 15 10 12,5 5 Banja Utami Leviatia 10 15 12,5 6 Chalifah Putri Chairani 10 15 12,5 7 Dwi Laras Seftiyani 10 15 12,5 8 Dawa Al Afif 10 15 12,5 9 Diki Prasetya 10 10 10 10 Desti Ananta Lestari 10 10 10 11 Endrina Juwita Zahra 15 15 15 12 Fatma Ayu Wulandari 10 10 10 13 M. Angka Pratama 10 10 10 14 Nasta Oktavia Pratama 10 10 10 15 Putri Nabila 10 10 10 16 Pratiwi Alam Sari 10 10 10 18 Putri Puspita Sari 15 15 15 19 Rafan Aldo 15 10 12,5 20 Riduan Afsan 10 10 10 21 Randu Afriyadi 10 10 10 22 Siti Nuraini 10 10 10 23 Zahra Shendy Aulia 15 10 12,5 25 Novika Zafirna 15 10 12,5 26 Daffa Dwi Saputra 15 15 15
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
27 Faiz Al Diva 15 15 15 28 Rindiani 10 10 10 29 Alwi Sayfullah 10 10 10 30 Risya Nur Habibah 10 10 10 Jumlah 310
Dari tabel 7 peneliti menghitung nilai rata-rata tingkat kemampan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi dalam kemampuan menulis karangan deskripsi unsur organisasi isi penyusunan paragraf  karangan  deskripsi  berdasarkan  objek  yang  diamati  tahun  pelajaran  2015/2016, menggunakan rumus sebagai berikut:
= 57,40.
Dapat diketahui, kemampuan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi dalam kemampuan organisasi isi penyusunan paragraf karangan deskripsi berdasarkan objek yang diamati, termasuk dalam kriteria kurang mampu yaitu 57,40.

## Hasil penilaian tata bahasa
Berdasarkan perhitungan penilaian terhadap kemampuan siswa kelas VA SDN NO. 55/1 Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif  unsur  tata  bahasa  tahun  pelajaran 2015/2016,  sama  halnya  dengan  menghitung  penilaian  unsur  organisasi  isi  karangan  deskripsi dan  kejelasan  penggambaran  objek  yang  diamati.  Penilaian  dilakukan  dengan  menjumlahkan nilai  tiga  kriteria,  yaitu:  (1)  penggunaan  bahasa  efektif  dan  komunikatif  (skor  20).  (2) penggunaan  bahasa  kurang  efektif  dan  komunikatif  (skor  15).  Penggunaan  bahasa  tidak  efektif dan komunikatif (skor 10).
Berikut  disajikan  tabel  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  55/1  Sridadi Kecamatan  Muara  bulian  Kabupaten  Batanghari  dalam  tata  bahasa  karangan  deskripsi  sesuai objek yang diamati.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Tabel 8 penilaian unsur tata bahasa
No Nama siswa skor Nilai rata-rata P1 P2 1 Abu Sofian 10 10 10 2 Arman Gunawan 10 10 10 3 Amanda Putri Amelia 10 10 10 5 Banja Utami Leviatia 15 15 15 6 Chlfah Putri Chairani 15 15 15 7 Dwi Laras Seftiyani 10 10 10 8 Dawa Al Afif 15 15 15 9 Diki Prasetya 10 10 10 10 Desti Ananta Lestari 15 15 15 11 Endrina Juwita Zahra 15 15 15 12 Fatma Ayu Wulandari 15 15 15 13 M. Angka Pratama 10 10 10 14 Nasta Oktavia Pratama 10 15 12,5 15 Putri Nabila 10 10 10 16 Pratiwi Alam Sari 10 15 12,5 18 Putri Puspita Sari 15 15 15 19 Rafan Aldo 10 15 12,5 20 Riduan Afsan 15 15 12,5 21 Randu Afriyadi 10 10 10 22 Siti Nuraini 10 10 10 23 Zahra Shendy Aulia 10 10 10 25 Novika Zafirna 10 10 10 26 Daffa Dwi Saputra 15 10 12,5 27 Faiz Al Diva 10 10 10 28 Rindiani 10 15 12,5 29 Alwi Sayfullah 10 10 10 30 Risya Nur Habibah 10 10 10 Jumlah 320
Dari  tabel  8  peneliti  menghitung  persantase  tingkat  kemampan  siswa  kelas  VA  SDN NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskripsi  unsur  tata  bahasa  deskripsi berdasarkan objek yang diamati tahun pelajaran 2015/2016, menggunakan rumus sebagai berikut
=59,25 %
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Setelah  perhitungan  hasil  persentase  menemukan  hasil,  kemudian  peneliti  sesuaikan dengan  kriteria  kualitas  kemampuan  untuk  memperoleh  kesimpulan.  Dapat  diketahui, kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  tata  bahasa  karangan deskripsi berdasarkan objek yang diamati, termasuk dalam kriteria kurang mampu yaitu 59,25%.

## Hasil penilaian unsur  ejaan dan tata tulis.
Perhitungan  penilaian  terhadap  kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  NO.  55/1  Sridadi dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif  unsur  ejaan  dan  tata  tulis  tahun  pelajaran 2015/2016,  sama  halnya  dengan  menghitung  penilaian  unsur  organisasi  isi  karangan  deskripsi dan kejelasan penggambaran objek Penilaian dilakukan dengan menjumlahkan nilai tiga kriteria, yaitu:  (1)  tidak  ditemukan  kesalahan  ejaan  dan  tanda  baca  (skor  20).  (2)  terjadi  kurang  dari  4 ejaan  dan  tanda  baca  (15).  (3)  tejadi  4  atau  lebih  kesalahan  ejaan  dan  tanda  baca  (skor  10). Berikut  disajikan  tabel  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  55/1  Sridadi  kecamatan muara  bulian  kabupaten  batanghari  dalam  ejaan  dan  tata  tulis  karangan  deskripsi  sesuai  objek yang diamati.

## Tabel 9 penilaian unsur ejaan dan tata tulis
No Nama siswa skor Nilai rata-rata P1 P2 1 Abu Sofian 10 15 12,5 2 Arman Gunawan 10 10 10 3 Amanda Putri Amel ia 10 10 10 4 Banja Utami Leviatia 15 15 15 6 Chlfah Putri Chairani 15 15 15 7 Dwi Laras Seftiyani 15 15 15 8 Dawa Al Afif 15 15 15 9 Diki Prasetya 10 10 10 10 Desti Ananta Lestari 15 10 12,5 11 Endrina Juwita Zahra 15 15 15 12 Fatma Ayu Wulandari 15 15 15 13 M. Angka Pratama 10 10 10 14 Nasta Oktavia Pratama 10 10 10 15 Putri Nabila 15 10 12,5 16 Pratiwi Alam Sari 10 10 10 18 Putri Puspita Sari 15 15 10 19 Rafan Aldo 15 15 15 20 Riduan Afsan 10 15 12,5 21 Randu Afriyadi 10 10 10 22 Siti Nuraini 10 10 10
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
23 Zahra Shendy Aulia 10 15 12,5 25 Novika Zafirna 10 15 12,5 26 Daffa Dwi Saputra 10 10 10 27 Faiz Al Diva 10 10 10 28 Rindiani 10 15 12,5 29 Alwi Sayfullah 15 15 15 30 Risya Nur Habibah 10 10 10 Jumlah 337,5
Dari  tabel  9  peneliti  menghitung  persantase  tingkat  kemampan  siswa  kelas  VA  SDN NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan  deskripsi  unsur  ejaan  dan  tata  tulis deskripsi  berdasarkan  objek  yang  diamati  tahun  pelajaran  2015/2016,  menggunakan  rumus sebagai berikut
=62,5
Setelah  perhitungan  hasil  persentase  menemukan  hasil,  kemudian  peneliti  sesuaikan dengan  kriteria  kualitas  kemampuan  untuk  memperoleh  kesimpulan.  Dapat  diketahui, kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  ejaan  dan  tata  tulis karangan deskripsi berdasarkan objek yang diamati, termasuk dalam kriteria cukup mampu yaitu 62,5.
Setelah semua perhitungan selesai penilaian terhadap kemampuan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi dalam kemampuan menulis karangan deskriptif tahun pelajaran 2015/2016 telah dilakukan,  langkah  selanjutnya  adalah  menjumlahkan  seluruh  nilai  dari  setiap  unsur  menulis karangan  deskripsi  yaitu  kejelasan  penggambaran  objek,  organisasi  isi  karangan,  tata  bahasa karangan, dan ejaaan dan tata tulis. Total skor dari keempat segi penilaian tersebut dapat dilihat dari lebih jelas dalam tabel 10 dibawah ini:
Tabel 10. total skor kemampuan siswa kelas VA SDN NO.55/1 Sridadi dalam kemampuan menulis karangan deskripsi tahun pelajaran 2015/2016 dari lima unsur penilaian
No Unsur penilaian skor Rata-rata keterangan n N 1 Kejelasan penggambaran lengkap 380 540 70,37 Cukup mampu
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
2 Ide pokok 337,5 540 62,5 Cukup mampu 3 Penyusunan paragraf 310 540 57,40 Kurang mampu 4 Tata bahasa 320 540 59,24 Kurang mampu 5 Ejaan dan tata tulis 337,5 540 62,5 Cukup mampu
Setelah  semua  data  terkumpul,  peneliti  melanjutkan  untuk  menggabungkan  keseluruhan nilai dari masing-masing unsur yang telah dinilai dapat dilihat dalam tabel 11 sebagai berikut:

## Tabel 11 Nilai Keseluruhan Kemampuan menulis karangan deskripsi
No Nama siswa skor Nilai rata-rata P1 P2 1 Abu Sofian 50 55 52,5 2 Arman Gunawan 55 50 52,5 3 Amanda Putri Amel ia 60 60 60 4 Banja Utami Leviatia 70 75 72,5 5 Chalifah Putri Chairani 60 65 62,5 6 Dwi Laras Seftiyani 55 65 60 7 Dawa Al Afif 65 70 67,5 8 Diki Prasetya 55 55 55 9 Desti Ananta Lestari 60 60 60 10 Endrina Juwita Zahra 75 80 77,5 11 Fatma Ayu Wulandari 65 70 67,5 12 M. Angka Pratama 55 50 52,5 13 Nasta Oktavia Pratama 60 60 60 14 Putri Nabila 60 60 60 15 Pratiwi Alam Sari 55 60 57,5 16 Putri Puspita Sari 75 80 77,5 17 Rafan Aldo 65 65 65 18 Riduan Afsan 65 65 65 19 Randu Afriyadi 50 55 52,5 20 Siti Nuraini 55 55 55 21 Zahra Shendy Aulia 65 65 65 22 Novika Zafirna 65 65 65 23 Daffa Dwi Saputra 75 65 70 24 Faiz Al Diva 60 60 60 25 Rindiani 60 70 65 26 Alwi Sayfullah 65 70 67,5 27 Risya Nur Habibah 50 55 52,5 Jumlah 1677,5 Jumlah nilai rata-rata : jumlah keseluruhan skor maksimal 62,12
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  diketahui  deskripsi  nilai  rata-rata kemampuan  siswa  kelas  VA  SDN  NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan deskriptif  tahun  pelajaran  2015/2016.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pengolahan  nilai  yang  telah dilakukan  bahwa  siswa  telah  cukup  mampu  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif  yang meliputi unsur kejelasan penggambaran lengkap, organisasi isi karangan ide pokok, organisasi isi karangan penyusunan paragraf, tata bahasa, dan ejaan dan tata tulis.
Dari  hasil  pengolahan  data,  27  orang  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian  memperoleh nilai rata-rata dengan rincian sebagai berikut : 2 orang siswa dengan nilai rata-rata 77,5, 1 orang siswa dengan nilai  rata-rata 72,5, 1 orang siswa  dengan rata-rata 70, 3 orang dengan nilai  rata- rata 67,5,  5 orang siswa dengan nilai rata-rata 65, 1 orang dengan nilai rata-rata 62,5,  6 orang dengan nilai rata-rata 60, 1 orang dengan nilai rata-rata 57,5, dan 5 orang dengan nilai rata-rata 52,5.  Untuk  menentukan  hasil  penelitian,  maka  jumlah  nilai  rata-rata  dibagi  dengan  jumlah keseluruhan  skor  maksimal  didapatlah  nilai  angka  tersebut,  yaitu  62,12.  Hasil  nilai  angka tersebut disesuaikan dengan pedoman kriteria yang dikemukan oleh nurgiantoro (2001:65). Nilai angka  62,12  berada  rerata  60-74  dari  penilaian  menulis  karangan  deskriptif,  sehingga  dapat dikategorikan    siswa  kelas  VA  SDN  NO.55/1  Sridadi  dalam  kemampuan  menulis  karangan deskiptif kedalam kriterian kualitas kemampuan cukup mampu.
Penelitian yang dilakukan meliputi 5 unsur, yakni :kejelasan penggambaran lengkap objek, organisasi isi ide pokok,organisasi isi penyusunan paragraf, tata bahasa, dan ejaaan dan tata tulis. Dari  unsur  kejelasan  penggambaran  lengkap  objek  tergolong  kriteria  kualitas  cukup  mampu dengan  rata-rata  70,37,  dari  unsur  organisasi  isi  ide  pokok  tergolong  kriteria  cukup  mampu dengan  rata-rata  62,5.  dari  unsur  organisasi  isi  penyusunan  paragraf  tergolong  kriteria  kualitas kurang mampu dengan rata-rata 57,40. dari unsur tata bahasa tergolong kriteria kualitas kurang mampu  dengan  rata-rata  59,25.  dari  unsur  ejaan  dan  tata  tulis  tergolong  kriteria  kualitas  cukup mampu dengan rata-rata 62,5.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 310-328 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Imam Suwardi Wibowo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  kemampuan  menulis  karangan deskriptif  siswa  kelas  VA  SD  Negeri  NO.55/1  Sridadi  Kecamatan  Muara  Bulian  Kabupaten Batanghari  tahun  pelajaran  2015/2016  tergolong  kriteria  kualitas  kemampuan  cukup  mampu, dengan nilai rata-rata 62,12.

## Implikasi
Guru  diharapkan  dapat  mengembangkan  materi  kemampuan  menulis  karangan  deskriptif beradasarkan  objek  yang  diamati  dan  selalu  memberikan  latihan  kepada  siswa  dalam  menulis dengan memperhatikan unsur-unsur berikut : kejelasan penggambaran lengkap objek, ide pokok, penyusunan paragraf, tata bahasa, ejaan dan tata tulis.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam  kesempatan  ini  disampaikan  penghargaan  dan  rasa  terima  kasih  yang  setulus- tulusnya kepada Bapak/Ibu pengelola Jurnal Gentala Pendidikan Dasar PGSD FKIP Universitas Jambi atas kerjasamanya sehingga karya ilmiah ini dapat diterbitkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  Rienka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Finoza, Lamuddin. 2004. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Insan Mulia. Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi aksara. Kunandar.  2007. Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Mahmud.2010. psikologi pendidikan.bandung : pustaka sosial. Mirriaam, Caryn. 2006. Daripada Bete Nulis Aja. Bandung: Kaifa.
Nurgiyantoro,  S  .2001. Penilaian  Dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Yogyakarta: BPFE.
Semi, M Atar. 2003. Menulis efektif. Padang: Angkasa Raya. Saparno dan Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis . Jakarta: Universitas Terbuka. Sardiman, AM.2006. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta: Raja Gravindo Persada. Sugiyono. 2008. Statiska Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.