## BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 1 No 1,  January 2020, pp. 38-45 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v1i1.131
ISSN:2716-442X

## PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MELALUI KEGIATAN LESSON STUDY DI UNIVERSITAS MAJALENGKA

## Erik Santoso
Universitas Majalengka, Indonesia eriksantoso@unma.ac.id

## Abstract
Lesson study is a continuous activity that can be applied through study groups. The purpose of this service is to determine the quality of learning through lesson study activities. The method of implementing the activity is based on the three steps of lesson study activities namely plan, do and see. Planning is the starting point as a key to success in learning. The conclusion from this implementation activity that Lesson study if it becomes a culture in a learning group can create a good learning climate. Through ongoing lesson study activities, the quality of learning carried out by educators can improve as well.
Keywords: lesson study, quality of learning
Abstrak Lesson  study merupaka  suatu  aktivitas  yang  berkesinambungan  yang  dapat  diterapkan  melalui kelompok-kelompok  belajar.  Tujuan  dari  pelaksanaan  pengabdian  ini  adalah  untuk  mengetahui kualias  pembelajaran  melalui  kegiatan lesson  study .  Metode  pelaksanaan  kegiatan  didasarkan padda  tiga  langkah  kegiatan lesson  study yaitu plan , do dan see. Perencanaan  merupakan  titik awal  sebagai  kunci  keberhasilan  dalam  pembelajara.  Kesimpulan  dari  kegiatan  pelaksanaan  ini bahwa Lesson  study jika  menjadi  budaya  dalam  suatu  kelompok  belajar  dapat  membuat  iklim belajar  yang  baik.  Melalui  kegiatan lesson  study yang  berkesinambungan  maka  kualitas pembelajaran yang dilaksanakan oleh pendidik dapat meningkat pula.
Kata Kunci: lesson study, kualitas pembelajaran
Submitted Revised : : Approved Published : :

## Pendahuluan
Proses  pembelajaran  merupakan  interkasi  yang  terjadi  antara  peserta  didik dengan pendidik baik guru maupun dosen. Peningkatan proses pembelajaran menjadi hal yang mutlak untuk ditingkatkan oleh guru sehingga pembelajaran yang dilaksanakan bisa menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa ( student oriented). Berbagai upaya terus dilakukan  oleh  guru  agar  terjadi  peningkatan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Berbagai upaya  pemerintah  terus  digalakan  diantaranya  dengan  melalui  peningkatan profesionalisme  guru  yang  berdasar  pada  kegiatan  yang  berkelanjutan  yang  dikenal dengan lesson  study.  Lesson  Study  telah  dilaksanakan  di  Indonesia  sejak  tahun  2006 melalui  Program  SISTTEMS  (Strengthening  In-Service  Teacher  Training  of  Mathematics and Science Education at Secondary Level) yang didukung Direktorat PMPTK, DIKTI, dan JICA.  Sumedang  menjadi pailoting  project  dalam  hal  penerapan  lesson  study  ditingkat nasional.  Semarak lesson  study  terus  digalakan  oleh  pemerintah  dengan  tujuan  agar kegiatan lesson study menjadi kegiatan yang biasa dilaksanakan oleh sekolah. Pemerintah melalui kementerian pendidikan melatih guru di Indonesia untuk melaksanakan pelatihan lesson study.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Lesson  study  berasal  dari  kata  jugyokenkyu  (Jepang).  Jugyo  berarti  lesson  atau pembelajaran  dan kenkyu  berarti  study  atau  pengkajian,  sehingga  secara  arti  kata bermakna  kegiatan  pengkajian  terhadap  suatu  pembelajaran  (Sumar,  2006).  Hal  ini diperkuat oleh pendapat Baba (2007), lesson study merujuk pada proses yang dilakukan guru yang secara progresif berusaha untuk meningkatkan metode pembelajaran mereka dengan  cara  berkerja  sama  dengan  guru-guru  lainnya.  Meskipun  pada  mulanya lesson study diarahkan kepada guru guru, namun dalam perkembangannya lesson study menjadi komunitas  pembelajaran  di  perguruan  tinggi.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  bahwa tersirat  pentingnya lesson  study  yaitu  proses  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  baik ditingkatan dasar sampai dengan perguruan tinggi untuk bersama-sama dalam menyusun rencana  pembelajaran  dan  perbaikan  pembelajaran  dari  pembelajaran  yang  sudah dilaksanakan.
lesson  study  telah  diujicobakan  di  41  negara  dan  hasil  yang  diperoleh  adalah dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  (Sumar,  2006),  karena lesson  study merupakan  model  pembinaan  profesi  pendidik  melalui  pengkajian  pembelajaran  secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar. Perkembangan lesson study sangat besar di dunia pendidikan. Berdasarkan study tersebut bahwa ada hal yang menarik bahwa lesson study menjadi  model  pembinaan  pendidikan  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidikan  dengan prinsip kebersamaan dan mutual learning. Mutual learning dalam artian bahwa kegiatan lesson  study  harus  saling  menguntungkan  antara  pendidik  yang  satu  dengan  pendidik yang laiina. Sebagai contoh model tentu terlebih menyiapkan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, ketika kegiatan perencanaan akan ada masukan dari guru yang akan menjadi  observer  sehingga  permasalahan  pembelajaran  yang  ada  pada  guru  model tersebut akan terpecahkan secara bersama-sama.
Kegiatan l esson study bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru melalui perbaikan  cara  mengajar  dan  meningkatkan  pengetahuan  (Cerbin  &  Bryan,  2006).  Hal senada  diungkapkan  oleh  Pierce  dan  Stacey  (2011)  menunjukkan  bahwa lesson  study dapat  diadaptasikan  dari  penggunaan  utamanya sebagai  pilihan  strategi pengembangan keprofesionalan  menjadi  salah  satu  pilihan  strategi  penelitian,  terutama  untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip desain pembelajaran yang baik. Mereka menggunakannya untuk meneliti pengembangan pembelajaran matematika dengan menggunakan teknologi baru. Peningkatan profesionalesme berujung pada peningkatan proses pembelajaran yang dilaksanakan  oleh  pendidik.  Melalui  peningkatan  proses  pembelajaran  maka  kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik dapat meningkat.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan agar kegiatan lesson study menjadi budaya di kalangan dosen di Universitas Majalengka. Hal ini penulis rasakan agar lesson  study  dapat  bermanfaat  sebagai  bahan  tukar  pikiran  antara  satu  dosen  dengan dosen yang lainnya. Selain itu tujuan dari dilaksanakannya pengabdian ini adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

## Metode
Metode pelaksanaan pengabdian pada masyarakat ini merujuk kepada tiga langkah utama dalam pelaksanaan lesson study yaitu perencanaan, pelaksanaan dan refleksi atau
Santoso, Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Kegiatan Lesson Study 40
evaluasi . Pelaksanaan Lesson Study ditekankan pada 3 tahap yaitu Plan (merencanakan atau  merancang), Do  (melaksanakan),  dan  See  (mengamati,  dan  sesudah  itu merefleksikan hasil pengamatan) (Sutopo dan Ibrohim, 2006). Senada dengan pendapat tersebut  bahwa  tim lesson  study  yang  terdiri  atas  guru  dan  tim  ahli  bekerja  bersama- sama melaksanakan tahapan-tahapan dalam lesson study (Karim, 2006). Kegiatan lesson study  dilakukan  dengan  melalui  tiga  tahap  yaitu  tahap plan,  do  dan  see  (Susilo  dkk, 2009). Kegiatan plan, do and see dapat tergambar dalam diagram sebagai berikut:

## Gambar 1. Siklus Lesson Study
Lewis (2002) menguraikan secara rinci bagaimana caranya memulai suatu Lesson Study  di  suatu  sekolah  atau  wilayah  dengan  menjelaskan  6  tahapannya  yaitu  (1) membentuk kelompok Lesson Study, (2) memfokuskan Lesson Study, (3) merencanakan Research Lesson, (4) mengajar dan mengamati Research Lesson, (5) mendiskusikan dan menganalisis Research Lesson, dan (6) merefleksikan Lesson Study. Kegiatan pengabdian yang dilaksanakan oleh tim di laksanakan di semester IV program studi pendidikan guru sekolah  dasar  pada  mata  kuliah  matematika  untuk  kelas  rendah.  Peneliti  menjadi  guru model  dan  observer  diwakili  beberapa  program  studi  yaitu  program  studi  pendidikan matematika,  program  studi  pendidikan  Biologi,  program  studi  pendidikan  guru  sekolah dasar. Pelaksanaan di bulan Maret semester genap tahun 2017-2018.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  mengenai  pengabdian  masyarakat  disusun  berdasarkan  perencanaan  yang telah  dilakukan. Lesson  study  dilaksanakan  pada  materi  pecahan  sesuai  dengan  silabus mata  kuliah  matematika  untuk  kelas  rendah.  Langkah  pelaksanaan  pengabdian didasarkan  pada  langkah  kegiatan lesson  study  yaitu  plan,  do  dan  see.  Perencanaan pembelajaran  dilaksanakan  dengan  mengundang  seluruh  observer  yang  terdiri  dari perwakilan mahasiswa dan dosen. Dosen yang berpartisipasi dari program studi pendikan
Plan
(Guru model melakukan penelaahan terhadap permasalahan dan melakukan perencanaan bersama dengan observer)
Do
Hasil dari perencanaan yang dilakukan oleh guru model dilaksanakan di kelas
See
Kegiatan mengevaluasi pembelajaran yang sudah dilaksanakan pada tahap Do
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1, No. 1, January 2020, pp. 38-45 | 41
matematika,  pendidikan  biologi  dan  pendidikan  guru  sekolah  dasar.  Perencanaan  yang dibuat didasarkan pada silabus mata kuliah tersebut.  Dosen model memberikan chapter design dan lesson desgin untuk open class. Hasil dari diskusi dengan observer dibuatlah chapter design dan lesson desgin sebagai berikut:

## Gambar 1 Kerangka Materi Pecahan yang telah Didiskusikan dengan observer

## Gambar 2 Rancangan Lintasan Belajar Siswa
Perencanaan di buat dengan matang dengan harapan agar pelaksanaan open class dapat  terlaksana  dengan  baik.  Sebelum  melaksanakan  pembelajarn  dosen  model
Santoso, Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Kegiatan Lesson Study 42
mengumpulkan  terlebih  dahulu  observer  sehingga  tidak  terjadi  salah  paham  mengenai observasi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran  dapat tergambarkan dalam gambar sebagai berikut:

## Gambar 2 Pelaksanaan Open Class
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan selama 3 sks dalam waktu 2 jam 30 menit. Mahasiswa menjadi fokus dalam observasi aktivitas dalam pembelajaran. Semua observer diarahkan  untuk  mengobservasi  mahasiswa  dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran  di kelas.  Semua  aktivitas  di  rekam  dengan  baik  melalui  lembar  observasi  yang  sudah dipersiapkan terlebih dahulu. Setelah pelaksanaan pembelajaran terlaksana dengan baik, kemudian  dosen  model  dan  observer  melakukan  kegiatan see  atau  refleksi  hasil  dari proses pembelajaran.
Beberapa  catatan  yang  menjadi  menarik  dan  mendapat  perhatian  adalah  adanya kelompok yang masih belum maksimal dalam diskusi kelas. Kemudian mahassiswa yang aktif  masih  didominasi  oleh  satu  orang.  Perlu  perhatian  agar  semua  mahasiswa  yang berada  dalam  kelompok  tersebut  aktif  dan  dapat  mengembangkan  kemampuan berpikirnya. Kegiatan refleksi ditujukan agar ketika melaksanakan open class dosen bisa memperbaiki proses perbaikan yang telah disarankan oleh observer. Pelaksanaan lesson study  yang  berkesnambungan  dapat  memberikan  manfaat  yaitu  perbaikan  kualitas pembelajaran. Diakhir setelah kegiatan open class memberkan angket melalui form yang harus di isi oleh observer hasilnya adalah sebagai berikut:

## Gambar 3 Hasil Kusioner Mengenai Pelaksanaan Pembelajaran dengan Perencanaan
Berdasarkan  hasil  dari  kusioner  observer  menilai  bahwa  pembelajaran  yang dilaksankan  oleh  dosen  model  sudah  sesuai  dengan  perencanaan  yang  dibuat.  Bahkan beberapa observer menilai bahwa perencanaan pembelajaran sudah dilaksanakan dengan baik  dan  sudah  sesuai  dengan  hasil  diskusi  antara  dosen  model  dan  observer.  Hasil selanjutnya mengenai aktivitas siswa dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:

## Gambar 4 Hasil Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran
Observer masih beranggapan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran masih bisa ditingkatkan, sehingga ada beberapa observer yang menilai bahwa aktivitas siswa masih kurang, ini menjadi dorongan bagi dosen model untuk memperbaiki proses pembelajaran pada open  class  berikutnya.  Hasil  selanjutnya  mengenai  kualitas  pembelajaran  adalah sebagai berikut:
76,92 23,08 0,00

## Pembelajaran Dilaksanakan Sesuai dengan
Perencanaan (%) Baik Cukup Kurang 69,23 30,77 7,69

## Aktivitas Siswa Dapat Berjalan Dengan Baik
Selama Pembelajaran (%) Baik Cukup Kurang

## Gambar 5 Kualitas Pembelajaran
Berdasrakan  hasil  tersebut  bahwa  observer  menilai  bahwa  kulalitas  pembelajaran sudah baik Ada beberapa hal yang perlu ditingkatkan seperti memperhatikan mahasiswa yang  belum  aktif  dalam  diskusi  kelompok.  Namun  demikian  observer  mengapresiasi pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  dosen  model  sudah  baik dan  bisa  dicontoh  untuk kegiatan  pembelajaran  yang  lainnya.  Penulis  meyakini  bahwa  aktivitas  yang  dilakukan melalui kegiatan lesson study jika dilaksanakan secara terus menerus dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan dapat membuat iklim kelompok belajar yang baik.

## Kesimpulan
Berdassrakan  hasil  pemaparan  dan  pembahasan  bahwa  kegiatan lesson  study dilaksanakan dengan  tiga  tahapan  yaitu  plan,  do  dan  see.  Lesson  study  jika  menjadi budaya  dalam  suatu  kelompok  belajar  dapat  membuat  iklim  belajar  yang  baik.  Melalui kegiatan lesson  study  yang  berkesinambungan  maka  kualitas  pembelajaran  yang dilaksanakan oleh pendidik dapat meningkat pula.

## Daftar Pustaka
Baba, T. (2007). How is Lesson Study Implemented? Dalam Isoda, M, Stephen, M, Ohara, Y, & Miyakawa, T. (Ed). Japanese Lesson Study in Mathematics Its Impact, Diversity and  Potential  for  Educational  Improvement  New  Jersey  USA:  World  Scientific Publishing Co. Pte. Ltd
Cerbin, W & Kopp, B. (2006). Lesson Study a Model For Building Pedagogical Knowledge and  Improv  ing  Teaching. International  journal of  teaching  and  learning  in  higher education, 18 (3): 250-257
Karim,  M.A.  (2006).  Implementation  of  lesson  study  for  improving  the  quality  of mathematics  instruction  in  Malang. Tsukuba  journal  of  educational  study  in mathematics, 25: 67-73
Lewis, Catherine C. (2002). Lesson study: A Handbook of Teacher-Led Instructional
76,92 15,38 7,69

## Kualitas Pembelajaran Secara Keseluruhan (%)
Baik Cukup Kurang
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Pierce,  R.;  dan  Stacey,  K.  (2011).  Lesson  Study  for  Professional  Development  and Research. Journal  of  Science  and  Mathematics  Education  in  Southeast  Asea  2011 Volume 34 (1): 26-46.
Sumar  H,  dkk  (2006). Lesson  Study  Suatu  Strategi  untuk Meningkatkan  Keprofesonalan Pendidik (Pengalaman IMTEP-JICA). Bandung: UPI PRESS
Susilo, H. dkk. (2009). Lesson Study Berbasis Sekolah. Malang: Banyumedia Publishing
Sutopo  dan  Ibrohim.  (2006).  Pengalaman  IMSTEP  dalam  Implementasi  Lesson  Study. Makalah  disajikan  dalam  Pelatihan  Pengembangan  Kemitraan  LPTK-Sekolah  dalam rangka Peningkatan Mutu Pembelajaran MIPA di Yogyakarta, 27-29 Juli 2006.