J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## T HE R ALATIONSHIP B ETWEEN U NIVERSITY S TUDENT A BOUT E DUCATIONAL M ECHANICAL E NGINEERING W ORKSHOP T O M OTIVATION I N F OLLOWING T HE P RACTICAL W ORK O F M ECHANICAL P RODUCTION A T A CADEMIC Y EAR 2 016/ 2 017

## H UBUNGAN P ERSEPSI M AHASISWA T ENTANG L ABORATORIUM P ENDIDIKAN T EKNIK M ESIN D ENGAN
M OTIVASI M ENGIKUTI P RAKTIKUM P ROSES P RODUKSI T AHUN A JARAN 2 016/ 2 017 Francisko 1 , Wiyogo 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya 2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya

## ABSTRACT
This research aims to discover whether the positive correlation and significance between student’s perception about  the  educational  mechanical  engineering  workshop  to  motivation  in  following  the  practical  production process at  academic year 2016/2017. The one of factors influencing the student’s motivation is perception to mechanical  workshop  paradigm  in  which  many  students  stated  that  practical  work  is  less  maximum  during implementation.  Furthermore,  several  students  showed  then  less  motivation  signed  less  providing  own attention to instructor. In this research, it uses the survey type involving data collection method is utilizing the questionnaire and interview. The research subject is university students of 2011/2012/2013 with sample total is 61  students.  The  data  analysis  used  the  moment  product  correlation.  The  analysis  prerequisite  tests  are normality test  and linearity test  followed by SPSSV to be analysis prerequisite test. The result performed that there  the  positive  relationship  and  significance  between  student’s  perception  about  mechanical  engineering workshop  to  motivation  in  attending  production  process  at  academic  year  2016/2017.  It  is  proved  by correlation coefficient value R xy at about 0.927 and t count at around 1.985 higher than t table having value at 1.671 on significance level 0.05.
Keywords : Student’s Perception, Less Motivation, Positive Relationship And Significance

## PENDAHULUAN
Persepsi  bersifat  individual  atau  dengan  kata  lain  tiap  orang  dalam  suatu  masyarakat  mempunyai perbedaan dalam mempersepsikan suatu obyek atau kejadian yang sama. Persepsi terhadap suatu obyek tidak dapat  dilepaskan  dari  kerangka  pemikiran  atau  pengalaman.  Karena  persepsi  merupakan  suatu  proses seseorang memahami, memilih, mengevaluasi, dan memberikan penilaian mengenai obyek sosial dengan cara merasakan dan menginterpretasikan yang ditangkap dengan indera dalam dirinya. Sumber: Roucek (1987:22).
Sebagaimana  tercantum  pada  PP  No.  5,  pasal  27,  Tahun  1990,  dikatakan  bahwa:  laboratorium merupakan  sarana  penunjang  jurusan  dalam  pembelajaran  IPTEK  tertentu  sesuai  program  studi  yang bersangkutan.  laboratorium  merupakan  tempat  pengamatan,  percobaan,  latihan  dan  pengujian  konsep  dan teknologi.  Motivasi  sangat  penting  peranannya.  Motivasi  sangat  menentukan  kualitas  perilaku  seseorang, apakah motivasi  seseorang dalam melaksanakan suatu kegiatan tinggi atau rendah dapat dilihat dari kualitas perilakunya  yaitu  yang  ditunjukan  oleh  kesungguhan,  ketekunan,  perhatian  dan  ketabahan.  bahwa  motivasi dalam  mengikuti  suatu  kegiatan  praktikum  dapat  dilihat  dari  karakteristik  tingkah  laku  mahasiswa  yang menyangkut ketabahan, perhatian, konsentrasi dan ketekunan mahasiswa. Anderson dan Faust (1963). Proses produksi mempunyai fungsi utama sebagai sarana belajar mahasiswa tentang cara  kerja pengoperasian mesin sehingga mahasiswa dapat memahami cara kerja mesin, mengetahui cara dan urutan kerja dalam penggunaan alat atau mesin perkakas, maupun hal-hal yang berkaitan dengan proses produksi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  sebagai  responden  di  Laboratorium  PTM  UPR.  Salah satu  faktor  yang  turut  mempengaruhi  motivasi  mahasiswa  adalah  persepsi  mahasiswa  tentang  laboratorium pendidikan  teknik  mesin,  dimana  dalam  hal  ini  masih  ada  sebagian  mahasiswa  yang  beranggapan  bahwa pelaksanaan  kegiatan  praktikum  masih  belum  maksimal,  sehingga  proses  pembelajaran  praktikum  sedikit
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
terganggu.  Selain  faktor  tersebut,  motivasi  mahasiswa  itu  sendiri  masih  kurang,  hal  ini  dapat  terlihat  ketika praktikum  sedang  berlangsung,  ada  beberapa  mahasiswa  yang  tidak  memperhatikan  apa  yang  disampaikan oleh dosen praktiknya, contohnya saja mahasiswa itu sendiri asik bercanda dengan temannya.
Berdasarkan  latar  belakang,  maka  dapat  diidentifikasikan  beberapa  permasalahan  antara  lain  belum diketahuinya  hubungan  persepsi  mahasiswa  tentang  laboratorium  pendidikan  teknik  mesin,  belum diketahuinya motivasi mahasiswa mengikuti praktikum proses produksi.  Dari indentifikasi masalah maka dapat rumusan masalahnya adalah apakah terdapat hubungan persepsi mahasiswa tentang laboratorium pendidikan teknik mesin dengan motivasi mengikuti praktikum proses produksi Tahun Ajaran 2016/2017.

## TINJAUAN TEORI Pengertian Persepsi dan Motivasi
Persepsi  pada  hakekatnya  dapat  diartikan  kognitif  yang  dialami  oleh  setiap  orang  dalam  memahami informasi  tentang  lingkungannya,  baik  lewat  penglihatan,  pendengaran,  penghayatan,  perasaan  dan penciuman.Menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia  (2005:759)  Persepsi  adalah  tanggapan  atau  penemuan langsung dari suatu serapan proses seseorang mengetahui beberapa hal yang meliputi panca inderanya.
Persepsi  adalah  proses  yang  didahului  oleh  pengindraan  yaitu  merupakan  proses  yang  berwujud diterimanya stimulus oleh individu melalui alat reseptornya, persepsi seseorang merupakan proses aktif yang memegang  peranan,  bukan  hanya  stimulus  yang  mengenainya  tetapi  juga  individu  sebagai  satu  kesatuan dengan pengalaman-pengalamannya, motivasi serta sikapnya yang relevan dalam menanggapi stimulus.
Individu dalam hubungannya dengan dunia luar selalu melakukan pengamatan untuk dapat mengartikan rangsangan yang diterima dan alat indera dipergunakan sebagai penghubungan antara individu dengan dunia luar. Agar proses pengamatan itu terjadi, maka diperlukan objek yang diamati alat indera yang cukup baik dan perhatian  merupakan  langkah  pertama  sebagai  suatu  persiapan  dalam  mengadakan  pengamatan.  Persepsi dalam arti umum adalah pandangan seseorang terhadap sesuatu yang akan membuat respon bagaimana dan dengan apa seseorang akan bertindak Walgito (2003:25).
Kesimpulan  dari  definisi-definisi  diatas  adalah  persepsi  bersifat  individual  atau  dengan  kata  lain  tiap orang dalam suatu masyarakat mempunyai perbedaan dalam mempersepsikan suatu obyek atau kejadian yang sama. Persepsi terhadap suatu obyek tidak dapat dilepaskan dari kerangka pemikiran atau pengalaman. Karena persepsi  merupakan  suatu  proses  seseorang  memahami,  memilih,  mengevaluasi,  dan  memberikan  penilaian mengenai obyek sosial dengan cara merasakan dan menginterpretasikan yang ditangkap dengan indera dalam dirinya.
Dalam  Suatu  kegiatan  praktikum,  motivasi  dapat  dikatakan  keseluruhan  daya  penggerak  yang  timbul dari dalam diri individu yang menjamin kelangsungan kegiatan praktikum dan memberikan arah pada kegiatan praktikum,  sehingga  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh  subyek  praktikum  itu  dapat  tercapai.  Motivasi mempunyai  peranan  penting  dalam  menumbuhkan  gairah,  menimbulkan  rasa  senang,  dan  menumbuhkan semangat untuk melakasanakan pratikum.Motivasi merupakan suatu kondisi dari dalam diri yang mendorong atau menggerakkan individu atau peserta didik untuk melakukan kegiatan mencapai suatu tujuan Nana Syaodih Sukmadinata  (2007:381).  Motivasi  adalah  pendorongan,  Suatu  usaha  yang  disadari  untuk  mempengaruhi tingkah  laku  seseorang  agar  ia  tergerak  hatinya  untuk  bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai  hasil atau tujuan tertentu (Ngalim Purwanto, 2003 : 71).
Dari  beberapa  pengertian  motivasi  maka  motivasi  mengandung  tiga  komponen  pokok  yaitu mengggerakkan,  mengarahkan  dan  menopang  tingkah  laku  manusia.  Secara  umum  bahwa  tujuan  motivasi adalah untuk menggerakkan atau menggugah seseorang agar timbul keinginan dan kemauan untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh hasil atau mencapai tujuan tertentu. Mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi  dalam  praktikum  menampakkan  minat  dan  perhatian  penuh  terhadap  kegiatan  praktikum.  mahasiswa akan memusatkan sebanyak mungkin energi fisik maupun psikis terhadap kegiatan praktikum tanpa mengenal perasaan bosan apalagi menyerah. Sebaliknya mahasiswa  yang memiliki motivasi rendah akan menampakkan keengganan, cepat bosan dan berusaha menghindari kegiatan praktikum.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7

## Pengertian Laboratarium
Menurut  fungsinya,  sebagaimana  tercantum  pada  PP  No.5,  pasal  27,  Tahun  1990,  dikatakan  bahwa: laboratorium merupakan sarana  penunjang jurusan dalam pembelajaran IPTEK tertentu sesuai program studi yang bersangkutan. Laboratorium merupakan tempat pengamatan, percobaan, latihan dan pengujian konsep dan teknologi.
Laboratorium  pendidikan  adalah  sarana  tempat  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  yang  di dalamnya  terkait  dengan  pengembangan  pemahaman,  serta  keterampilan  di  bidang  permesinan.  Pengertian laboratorium  dapat  didefinisikan  sebagai  strategi  untuk  mencapai  tujuan  laboratorium  melalui  perencanaan, pengorganisasian, dan pengawasan segenap sumber daya laboratorium untuk mencapai tujuan secara optimal.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang    banyak  menggunakan  angka, mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  data,  serta  penampilan  hasilnya  (Suharsimi  Arikunto,  2006:  12). Metode  yang  digunakan  adalah  korelasi.  Menurut  Nana  Syaodih  Sukmadinata  (2013:  56)  Penelitian  korelasi adalah  penelitian  yang  ditunjukan  untuk  mengetahui  hubungan  suatu  variabel  dengan  variabel-variabel lainnya.  Hubungan  antara  satu  variabel  dengan  beberapa  variabel  dinyatakan  dengan  besarnya  koefisien korelasi dan keberartian (signifikansi) secara stasistik. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu Persepsi mahasiswa (X) Motivasi (Y).
Penelitian ini dilaksanakan di Laboratorium Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya (UPR), Jl. Yos  Sudarso  Tunjung  Nyaho  Palangkaraya.  Waktu  penelitian  adalah  waktu  yang  digunakan  selama  penelitian berlangsung.  Waktu  penelitian  ini  dibagi  menjadi  beberapa  tahapan  yaitu  tahapan  pra-survei  pada  bulan September  2014,  uji  coba  instrumen  pada  bulan  Mei  2015,  pelaksanaan  penelitian  bulan  Juni  2015  sampai dengan selesai.
Adapun  sampel  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  teknik Proportionate  Stratified  Random Sampling, teknik  ini  digunakan  karena  populasinya  tidak  homogen,  mengacu  pada  pendapat  (sugiyono, 2011:82)  bahwa, “Proportionate  Stratified  Random  Sampling” digunakan  bila  populasi  mempunyai  anggota atau unsur yang tidak homogen dan berstrata secara proporsional. Strata yang dimaksudkan dalam penelitian ini  yaitu  mahasiswa  tahun  angkatan  2011,  mahasiswa  tahun  angkatan  2012,  dan  mahasiswa  tahun  angkatan 2013.
Jumlah anggota sampel total ditentukan melalui Rumus Taro Yaname dan Slovin, hal ini mengacu pada pendapat Riduan dan Engkos (2011:49) bahwa “teknik pengambilan sampel menggunakan rumus Taro Yaname dan Slovin, apabila populasi sudah diketahui”. Adapun rumus tersebut adalah sebagai berikut:
Dimana :
n = Jumlah anggota sampel
N  = Jumlah Populasi
= Presisi
Presisi yang ditetapkan 10%, maka :
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  analisis  data  adalah  mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel, mentabulansi  data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh  responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang  diteliti, menghitung  agar  rumusan  masalah  terjawab,  dan  menghitung  untuk  uji  hipotesis  (Sugiyono,  2008:  207). Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  statistika  deskriptif  dan  statistika inferensial.

## HASIL PENELITIAN Deskripsi Data Persepsi Mahasiswa (X)
Data persepsi mahasiswa diperoleh dari skala persepsi mahasiswa X dengan lima pilihan jawaban yang sebelumnya  telah diuji validitasnya  dan reliabilitasnya. Jumlah butir pertanyaan yang valid sebanyak 19 butir, dimana sebelum diuji cobakan terdapat 22 butir peryataan.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
Berikut  adalah  penyajian  data  nilai  persepsi  mahasiswa  tentang  laboratorium  pendidikan  teknik  mesin sesuai jawaban responden:
Gambar 1. Diagram Nilai Angket Persepsi Mahasiswa
Dari Gambar statistik tersebut, diperoleh angka paling tinggi = 95 dan paling rendah = 75, dengan rata- rata sebesar 86,00 dan standar deviasi sebesar 5,076
a) Jumlah kelas
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 61
= 1 + 3,3 x 1.78
= 1 + 5,87
= 6,87 dibulatkan jadi 7
b) Range Rentang data = Data terbesar – Data terkecil + 1 = 95 – 75 + 1 = 20 + 1 = 21 c) Panjang Kelas (Interval) Panjang kelas = Rentang data : Jumlah kelas = 21 : 7 = 3 Tabel 1. Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa ( X ) Interval Frekuensi Persentase (%) 75 – 78 5 8,19 79 – 82 11 18,03 83 – 86 19 31,14 87 – 90 13 21,31 91 – 94 10 16,39 95 – 98 3 4,91 Jumlah 61 100%
Tabel 1.di atas jika disajikan dalam bentuk diagram terlihat seperti gambar di bawah ini:
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Data Persepsi Mahasiswa
Adapun untuk batasan kualifikasi nilai persepsi mahasiswa adalah sebagai berikut :
Mi = ½ (95+75) = 170/2 = 85 Sdi = 1 / 3 (95-75) = 20/3 = 6,67 dibulatkan menjadi 7 a) Sangat Rendah
= X < Mi - 1 Sdi = X < 85 - (1 x 7) = X < 78 b) Cukup = Mi > X ≥ Mi - 1 Sdi = 85 > X ≥ 85 - (1 x 7) = 85 > X ≥ 78 c) Baik = Mi + 1 SDi > X ≥ Mi
= 85 + (1 x 7) > X ≥ 85 = 92 > X ≥ 85
d) Sangat Baik  = X ≥ Mi + 1 Sdi
= X ≥ 85 + (1 x 7)
= X > 92
Jika disajikan dalam tabel, terlihat sebagai berikut :
Tabel 2.  Kualifikasi Nilai Persepsi Mahasiswa
Batasan Nilai Kualifikasi 92-95 Sangat Baik 85-92 Baik 78-85 Cukup < 78 Sangat Rendah
Mean persepsi mahasiswa adalah 86,00. Jika dilihat pada  tabel 4.3 diatas, berada pada batasan nilai 85- 92 yang berarti persepsi mahasiswa  tentang  laboratorium  pendidikan teknik mesin termasuk pada  kualifikasi baik.

## Deskripsi Data Motivasi (Y)
Data motivasi diperoleh dari skala motivasi Y dengan lima pilihan jawaban yang sebelumnya telah diuji validitasnya  dan  reliabilitasnya.  Jumlah  butir  pertanyaan  yang  valid  sebanyak  20  butir,  dimana  sebelum  diuji
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
cobakan terdapat 25 butir peryataan. Berikut adalah penyajian data nilai motivasi mengikuti praktikum proses produksi sesuai jawaban responden:
Gambar 3. Diagram Nilai Angket Motivasi
Dari  tabel  statistik  tersebut,  diperoleh  angka  paling  tinggi  =  100  dan  paling  rendah  =  79,  dengan  rata-rata sebesar 89,66 dan standar deviasi sebesar 5,413.
a) Jumlah kelas K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 61
= 1 + 3,3 x 1.78 = 1 + 5,87 = 6,87 dibulatkan jadi 7 b) Range Rentang data = Data terbesar – Data terkecil + 1 = 100 – 79 + 1 = 21 + 1 = 22 c) Panjang Kelas (Interval) Panjang kelas = Rentang data : Jumlah kelas = 22 : 7 = 3,14 dibulatkan jadi 3 Tabel 3. Distribusi Frekuensi Motivasi ( Y ) Interval Frekuensi Persentase (%) 79 – 82 6 9,83 83 – 86 15 24,59 87 – 90 12 19,67 91 – 94 15 24,59 95 – 98 11 18,03 99 – 102 2 3,27 Jumlah 61 100%
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Adapun untuk batasan kualifikasi nilai motivasi adalah sebagai berikut : Mi = ½ (100+79) = 179/2 = 89,5 dibulatkan menjadi 89 Sdi
= 1 / 3 (100-79) = 21/3
= 7 a) Sangat Rendah
= X < Mi - 1 Sdi = X < 89 - (1 x 7) = X < 82 b) Cukup = Mi > X ≥ Mi - 1 Sdi = 89 > X ≥ 89 - (1 x 7) = 89 > X ≥ 82
c) Baik = Mi + 1 SDi > X ≥ Mi
= 89 + (1 x 7) > X ≥ 89 = 96 > X ≥ 89
d) Sangat Baik  = X ≥ Mi + 1 Sdi
= X ≥ 89 + (1 x 7)
= X > 96
Mean  motivasi  adalah  89,66.  Jberada  pada  batasan  nilai  89-96  yang  berarti  motivasi  mahasiswa mengikuti praktikum proses produksi termasuk pada kualifikasi baik.
Langkah  selanjutnya  adalah  Uji  Normalitas  Data , berdasarkan  hasil  output  data,  diketahui  bahwa  nilai signifikan 0,448 lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data yang diuji berdistribusi dengan normal.  (Perhitungan  pada  lampiran  VI  hal  73).  Pengujian  linearitas  ini  perlu  dilakukan,  untuk  mengetahui apakah dua variabel yang di uji memiliki hubungan linear atau tidak secara signifikan. Uji ini biasanya digunakan sebagai  prasyarat  dalam  analisis  korelasi  atau  regresi  linear.  Uji  linearitas  data  dilakukan  dengan  bantuan program SPSS  V.20 menggunakan test  for  linearity pada  taraf  signifikan  0,05  yaitu  gambaran  linear  antara variabel  X dan variabel  Y. Dari output  data  diperoleh hasil nilai signifikansi = 0,19 jika  dibandingakan dengan t tabel maka diketahui nilai signifikansi (0,19 > 0,05).Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linear secara signifikan antara persepsi mahasiswa (X) dengan variabel motivasi (Y). (Lihat pada lampiran VII hal 74).
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan analisis korelasi “Product Moment” yang  bertujuan  untuk  melihat  hubungan  hubungan  persepsi  mahasiswa  tentang  laboratorium pendidikan  teknik  mesin  dengan  motivasi  mengikuti  praktikum  proses  produksi.Untuk  melakukan  pengujian hipotesis maka langkah-langkah perhitungan adalah:
Tabel 4. Tabel Kerja Untuk Memperoleh Angka Indeks Korelasi Antara Variabel X (Persepsi
Mahasiswa) dan Variabel Y (Motivasi) No. Resp X Y XY X² Y² 1 92 98 9016 8464 9604 2 87 89 7743 7569 7921 3 92 98 9016 8464 9604 4 95 100 9500 9025 10000 5 83 86 7138 6889 7396 6 82 85 6970 6724 7225 7 84 85 7140 7056 7225 8 84 87 7308 7056 7569
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
No. Resp
X Y XY X² Y² 9 86 89 7654 7396 7921 10 93 97 9021 8649 9409 11 82 87 7134 6724 7569 12 78 81 6318 6084 6561 13 77 81 6237 5929 6561 14 85 92 7820 7225 8464 15 83 86 7138 6889 7396 16 84 88 7392 7056 7744 17 85 90 7650 7225 8100 18 89 91 8099 7921 8281 19 89 91 8099 7921 8281 20 82 85 6970 6724 7225 21 77 81 6237 5929 6561 22 89 94 8366 7921 8836 23 85 91 7735 7225 8281 24 86 92 7912 7396 8464 25 95 96 9120 9025 9216 26 92 98 9016 8464 9604 27 91 95 8645 8281 9025 28 85 91 7735 7225 8281 29 95 100 9500 9025 10000 30 81 83 6723 6561 6889 31 75 79 5925 5625 6241 32 82 89 7298 6724 7921 33 90 93 8370 8100 8649
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
No. Resp
X Y XY X² Y² 34 93 98 9114 8649 9604 No. Resp X Y XY X² Y² 35 90 93 8370 8100 8649 36 79 84 6636 6241 7056 37 83 90 7470 6889 8100 38 82 81 6642 6724 6561 39 94 97 9118 8836 9409 40 94 96 9024 8836 9216 41 80 85 6800 6400 7225 42 80 83 6640 6400 6889 43 83 90 7470 6889 8100 44 92 96 8832 8464 9216 45 94 98 9212 8836 9604 46 85 85 7225 7225 7225 47 84 86 7224 7056 7396 48 81 87 7047 6561 7569 49 82 86 7052 6724 7396 50 86 91 7826 7396 8281 51 87 91 7917 7569 8281 52 78 82 6396 6084 6724 53 89 91 8099 7921 8281 54 89 93 8277 7921 8649 55 84 86 7224 7056 7396 56 88 90 7920 7744 8100 57 88 93 8184 7744 8649
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
No. Resp
X Y XY X² Y² 58 84 87 7308 7056 7569 59 85 86 7310 7225 7396 60 89 92 8188 7921 8464 61 88 84 7392 7744 7056 ∑ 5246 5469 471862 452702 492085 Sumber: Data Hasil Penelitian Tahun 2016
Langkah  selanjutnya  hasil  tabel  kerja  dimasukan  kedalam  rumus  korelasi Product  Moment dengan diketahui Sebagai berikut:
∑X  = 5246 ∑Y  = 5469 ∑XY = 471862 ∑X² = 452702
∑Y² = 492085 (∑X)² = 27520516
(∑Y)² = 29909961
N = 61
a) Menghitung Nilai r b) Menghitung uji signifikansi dengan uji t
t  =
t  = = 1,985
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut  diatas,  dan  setelah  dicocokkan  dengan  nilai  signifikan  α  0,05 pada tabel t diketahui t tabel = 1,671 < t hitung = 1,985 maka hipotesis yang diajukan ada hubungan yang signifikan antara  persepsi  mahasiswa  tentang  laboratorium  pendidikan  teknik  mesin  dengan  motivasi  mengikuti praktikum  proses  produksi  Ajaran  2016/2017.    Maka  hubungan  antara  persepsi  mahasiswa  dengan  motivasi positif,  yang  artinya  persepsi  mahasiswa  akan  menampakkan  minat  dan  perhatian  penuh  terhadap  motivasi dan sebaliknya persepsi mahasiswa yang memiliki motivasi rendah akan menampakkan keengganan dan cepat bosan. Walgito (2003) menyatakan, persepsi dalam arti umum adalah pandangan seseorang terhadap sesuatu yang akan membuat respon bagaimana dan dengan apa seseorang akan bertindak.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l - - - D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7

## PENUTUP KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang dikemukakan di atas maka  kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara persepsi mahasiswa tentang laboratorium pendidikan teknik  mesin dengan motivasi  mengikuti praktikum proses produksi. Hal ini ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi R xy sebesar 0,927 dan t hitung sebesar 1,985 lebi besar dari t tabel 1,671 pada taraf signifikansi 0,05.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  saran  yang  dapat  disampaikan  yaitu: Laboratorium  Pendidikan  Teknik  Mesin  UPR  dapat  lebih  memperhatikan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum dalam  laboratorium,  sehingga  proses  pembelajaran  praktikum  lebih  maksimal  dan  tercapai.  Selain  itu mahasiswa  juga  harus  berperan  aktif  dalam  pembelajaran  praktikum  yang  sedang  berlangsung  dan memperhatikan apa yang sudah disampaikan oleh instruktur.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta : Bumi aksara
[2]. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
[3]. Alim,  Sumarno.  2011. Fungsi  Laboratorium .  http://elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/fungsi- laboratorium.diakses pada tanggal 5 Agustus 2015.
[4]. Alfian  Nuruzzaman.  (2011). Hubungan  Persepsi  Siswa  Tentang  KelengkapanFasilitas  Laboratorium Komputer, Motivasi Berprestasi, dan Kecerdasan Emosi terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK N 1 Sedayu Yogyakarta.
[5]. Gunawan, Imam. (2015). Pengantar Statistika Inferensial. Jakarta: Rajawali Pers.
[6]. Helmut  Nolker  dan  Eberhard  Schoenfeldt.  1983. Pendidikan  Kejuruan:  Pengajaran,  Kurikulum, Perencanaan . Jakarta: Gramedia.
[7]. Keputusan  Menteri.  2004.  Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.129a/U/2004 Tentang Standar Pelayanan Minimal BidangPendidikan.
[8]. Mutaqin.
2007.
Pada http://sites/default/files/pendidikan/Mutaqin,Drs.M.Pd.,M.T.Bab
Keg.Pembelajaran.pdf diakses pada tanggal 14 maret 2014.
[9]. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI.  Nomor  19  Tahun  2007  menyatakan: Pengelolaan bengkel/laboratorium dikembangkan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi . [10]. Sukardi. 2003. Metode Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.Jakarta : PT. Bumi Aksara.
[11]. S.Eko Putro Widoyoko. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Penerbit Pustaka Pelajar Celeban Timur UH III/548 Yokyakarta 55167.
[12]. Sardiman. (2010). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[13]. Sukamdinata, Nana S. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
[14]. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta [15]. Walgito. (2002:25). Dasar-dasar Teori Persepsi Dalam Pengetian Umum.
[16].  Tatang  Manguny.  2010. Skala-Likert-Penggunaan-Dan  Analisis-Datanya ,  Diakses  padat  anggal  10  april 2014.