Proses Review : 7 - 25 Januari 2019, Dinyatakan Lolos: 29 Januari 2019
Nilai Pendidikan Karakter Pada Film Sang Kiai
Wegig Widiyatmaka 1 , Edy Tri Sulistyo 2 , Sugeng Nugroho 3
1,2,3 Magister of Art Education, Teacher Training and Education, Sebelas Maret University
wwidiyatmaka@gmail.com
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pendidikan karakter dalam film Sang Kiai sebagai pem - bangunan karakter untuk media pembelajaran yang relevan. Sumber data diperoleh dengan mengamati cerita dari film Sang Kiai secara langsung. Teknik untuk mengumpulkan data menggunakan ulasan dokumen atau mendengarkan dan mempelajari literatur. Analisis data menggunakan teori sinematografi dengan mengamati adegan dan dialog dalam film Kiai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada nilai-nilai pendidikan karakter yang disampaikan melalui adegan dalam film. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam film Sang Kiai dapat dipahami dari dialog dan adegan yang dimainkan oleh para pemain. Film Sang Kiai berisi 8 nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam film ini termasuk agama, disiplin, kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu, semangat nasional, penghargaan terhadap prestasi, persahabatan / komunikatif yang tercermin dalam setiap adegan dalam film “The Kiai”. Film Kiai berisi nilai-nilai pendidikan karakter yang relevan sebagai pemban - gunan karakter. Film ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang bertujuan pembentukan karakter.
Kata kunci: nilai pendidikan karakter, pembentukan karakter film

## Values Of Character Education In The Sang Kiai Film
The purpose of this study is to analyze character education in the film Sang Kiai as character building for relevant learning media. Data sources are obtained by observing stories from the film Sang Kiai directly. Techniques for collecting data using document review or listening and study literature. Data analysis uses cinematographic theory by observing scenes and dialogues in the movie Kiai. The results of the study show that there are values   of character education delivered through the scenes in the film. The values   of character education in the film Sang Kiai can be understood from the dialogue and scenes played by the players. The Sang Kiai film contains 8 values   of character education contained in the film including religious, disciplined, hard work, democratic, curiosity, national spirit, respect for achievement, friendship / communicative which is reflected in every scene in the film “The Kiai”. The Kiai’s film contains relevant character education values as character building. The film can be used as a learning media that aims at character formation.
Key Words : the value of character education, film character formation

## PENDAHULUAN
Film merupakan salah satu media komunikasi mod- ern yang efektif untuk menghibur sekaligus men- yampaikan pesan yang dapat mempengaruhi sikap, pola pikir dan membuka wawasan bagi para penon- ton. Kita dapat melihat imajinasi sutradara yang di - tuangkan secara apik dalam sebuah film. Pada setiap pembuatan film, film-maker memiliki cara tersendiri untuk menyampaikan pesan kepada khalayak dengan audio dan visualnya.
Menurut  Pratista  (2008:1)  film  secara  umum  dapat dibagi atas dua unsur pembentuk diantaranya unsur naratif dan unsur sinematik. Dua unsur tersebut sa- ling berinteraksi dan berkesinambungan satu sama lain untuk membentuk sebuah film. Jika hanya salah satu yang berdiri tidak dapat sebuah film terbentuk. Dapat dikatakan bahwa unsur naratif adalah bahan (materi) yang akan diolah, sementara unsur sinema - tik adalah cara (gaya) untuk mengolahnya.
Menurut  Pratista  (2008:1)  unsur  naratif  merupakan unsur yang berhubungan dengan aspek cerita atau tema  film.  Cerita  film  pasti  memiliki  unsur-unsur seperti  tokoh, masalah, konflik,  lokasi, waktu serta lainnya. Seluruh elemen tersebut membentuk unsur naratif secara keseluruhan sementara unsur sinema- tik atau juga sering diistilahkan gaya sinematik mer- upakan  aspek-aspek  teknis  pembentuk  film.  Unsur sinematik terbagi menjadi empat elemen pokok yak- ni, mise-en-scene, sinematografi, editing, dan suara. Unsur naratif berhubungan dengan aspek cerita atau film. Unsur naratif adalah suatu rangkaian peristiwa yang berhubungan satu sama lain dan terikat oleh logika  sebab-akibat  (kausalitas)  yang  terjadi  dalam suatu ruang dan waktu.
Film  “Sang  Kiai”  merupakan  film  yang  diproduksi oleh Rapi Film yang disutradarai oleh Rako Prijanto. Rapi  Film  kembali  berkreasi  untuk  film  terbarunya yang akan mengangkat kisah dari seorang tokoh per- juangan atau tokoh perjuangan pesantren Tebu Ireng, Jombang  Nahdlatul  Ulama  (NU)  yaitu  beliau  KH. Hasyim Asy’ari kakek dari beliau Haji Abdurrahman Wahid atau yang lebih dikenal dengan Gus Dur.
Film  “Sang  Kiai”  merupakan  film  yang  mengisah - kan Kyai Haji Hasyim Asyari tokoh yang sangat baik menjadi panutan banyak orang. Hasyim Asyari men - jadi seorang kyai yang banyak memberikan dakwah dan mendidik santri-santrinya menjadi orang yang beriman dan memiliki karakter yang kuat. Di era se- karang sangat diperlukan pendidikan karakter sebab berbagai peristiwa negatif sering terjadi dan dapat kita jumpai di media mau pun di sekitar kita. Contoh peristiwa negatif yang terjadi diantaranya dari pem-
bunuhan, penipuan, pemerkosaan, korupsi dan masih banyak lagi. Untuk mengatasinya maka bangsa ini memerlukan pendidikan karakter kuat dan panutan yang baik.
Berdasarkan fenomena tersebut mengundang keter- tarikan untuk meneliti dan mengkaji film “Sang Kiai” dengan sudut pandang dari segi pendidikan karakter. Selain itu memberikan refrensi film terhadap khalay - ak sebagai tontonan dan tuntunan yang baik kepada masyarakat.

## Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas rumusan masalah penelitian ini adalah: 1. Apakah film Sang Kiai dapat memberikan nilai pendidikan karakter?
2.  Bagaimana nilai-nilai pendidikan karakter dalam film “Sang Kiai”?
3. Mengapa film “Sang Kiai” memiliki pesan pen - didikan sebagai pembentukan karakter?

## Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan: 1. Mendeskripsikan  dan  menjelaskan  film  Sang Kiai dapat memberikan nilai pendidikan karakter 2.  Mendeskripsikan dan menjelaskan nilai pendi- dikan karakter dalam film “Sang Kiai”
3.  Menganalisis pesan pendidikan terutama pem- bentukan karakter yang terdapat pada film “Sang Kiai”

## Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis Harapan  dari  penelitian  ini  mampu  menambah  wa - wasan pembaca serta dapat memberikan refrensi teori penelitian pada film, khususnya teori-teori yang kait - anya dengan psikologi pendidikan yang menyangkut mengenai nilai-nilai pendidikan karakter.

## Manfaat Praktis
Bagi para pendidik seni, khususnya guru seni bu- daya, guru multimedia, guru broadcasting, setelah membaca penelitian ini diharapkan tidak hanya men- gajar praktek semata, namun juga dapat memberikan contoh nilai-nilai pendidikan karakter kepada peserta didik melalui sebuah film atau media di saat proses kegiatan belajar mengajar.
Bagi para pembuat film, khususnya untuk member - ikan apresiasi bagi pembuat film “Sang Kiai” yang telah menghasilkan karya film terbaik di ajang Festi - val Film Indonesia pada tahun 2013. Serta memberi- kan informasi melalui hasil analisis film “Sang Kiai” yang sangat relevan dengan nilai-nilai pendidikan karakter.
Bagi masyarakat. Mengembangkan pendidikan karakter melalui nilai- nilai pendidikan karakter agar menjadi jati diri bang- sa yang kuat.
Dapat memberikan referensi dalam memperluas khazanah tentang pendidikan seni khususnya seni media rekam.
Memberikan refrensi film yang mendidik dan bermu - tu untuk ditonton semua khalayak.
Bagi lembaga pendidikan nasional, dapat member- ikan masukan kepada lembaga pendidikan nasional khususnya untuk mengembangkan pendidikan karak- ter melalui pendidikan seni. Sebagai penerus bangsa pendidikan karakter penting ditanamkan pada peser- ta didik agar tumbuh menjadi generasi yang mampu mengembangkan potensi dirinya. Pendidikan karak- ter dapat ditanamkan salah satunya melalui seni me- dia rekam.

## Kerangka Dasar Teori
Film Pengertian film (sinema) secara harfian adalah Cine- mathographie yang berasal dari cinema dan tho atau phytos yang berarti cahaya serta graphie atau graph yang berarti gambar. Jadi pengertiannya adalah melu- kis  gerak  dengan  cahaya.  Gambar  bergerak  (fillm) adalah bentuk dominan dari komunikasi massa visu- al dibelahan dunia ini (Elvinaro, 2004:143). Sejalan dengan perkembangan media penyimpanan dalam bidang  sinematografi,  maka  pengertian  film  telah bergeser. Sebuah film cerita dapat diproduksi tanpa menggunakan seluloid (media film).Bahkan saat ini sudah semakin sedikit film yang menggunakan media seluloid pada tahap pengambilan gambar. Ada tahap paska produksi gambar yang telah diedit dari media analog maupun digital dapat disimpan ada media yang fleksibel. Hasil akhir karya sinematografi dapat disimpan pada media seluloid, analog maupun digi- tal. Secara umum, film dapat dibagi dua unsur pem - bentukan, yakni unsur naratif dan unsur sinematik. Keduanya saling berinteraksi dan berkesinambungan satu  sama  lain  untuk  membentuk  sebuah  film.  Un - sur naratif adalah bahan (materi) yang akan diolah, sementara unsur sinematik adalah cara (gaya) untuk mengolahnya. Dalam film cerita, unsur naratif adalah perlakuan terhadap cerita film, sedangkan unsur sine - matik merupakan aspek-aspek teknis pembentukan film.
Film sebagai media pendidikan karakter. Film ban- yak berperan dalam Film atau salah satu bentuk hibu- ran yang populer, yang menjadikan manusia melarut- kan diri dalam dunia imajinasi untuk waktu tertentu. Film berfungsi informative maupun edukatif bahkan
persuasife . Pengertian di atas dapat di tarik kesimpu- lan bahwa Film merupakan merupakan serangkaian gambar yang diambil dari obyek bergerak, yang kemudian menghasilkan serial peristiwa-peristiwa secara kontinyu dan berfungsi sebagai media komu- nikasi, media hiburan, pendidikan dan penerangan serta diiringi dengan unsur ekspresi penguat seper- ti musik, dialog dan juga warna sehingga mampu membuat  film  itu  menjadi  serealistis  mungkin  seh - ingga memperoleh nilai estetika yang sempurna. Ke - hidupan sehari-hari, film ikut mempengaruhi prilaku para penontonnya hal tersebut dapat terlihat dari ban- yak orang yang mengikuti cara berpakaian, cara ber- bicara, bahkan gaya hidup sehari-hari.
Film merupakan media yang menembus seluruh lapisan masyarakat, oleh karena itu film harus dapat memenuhi salah satu fungsi film agar dapat memberi inspirasi atau perubahan bagi para penontonnya.da- lam penelitian ini lebih menekankan pada film setiap individu yang telah mengalami dan mengenal pendi- dikan mampu meng-hormati atau menghargai orang tua.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan dalam penyusu- nan penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif kualitatif. Menurut Kriyantono (2006:69) penelitian deskriptif berupaya mengambarkan atau mengu- raikan hal dengan apa adanya serta menggunakan data kualitatif yang akan menghasilkan data deskrip- tif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang dapat diamati.
Setelah itu dideskriptifkan dan dianalisis secara utuh untuk menemukan hasil penulisan. Objek penulisan adalah  dialog  dan  adegan  dalam  film  “Sang  Kiai” yang menampilkan nilai pendidikan karakter sebagai pembentukan karakter.

## Fokus penelitian
Unsur Sinematik Mengenai  keberadaan  film  “Sang  Kiai”,  memberi - kan banyak kesan dan bisa menyampaikan isi pesan film  tersebut.  Dalam  penelitian  ini  akan  digunakan sebagai dasar rumusan kajian mengenai sajian pada film “Sang Kiai”.
Unsur sinematik merupakan aspek-aspek teknis da- lam produksi sebuah film. Dalam unsur ini peneliti akan lebih membahas dan memaparkan tentang as- pek Mise-en-scen dan  sinematografi. Mise-en-scen memiliki empat elemen pokok yakni, setting atau latar, tata cahaya, kostum, dan make-up (Himawan, 2008:62).

## Sinematografi
Sinematografi  adalah  perlakuan  terhadap  kamera dan  filmnya  serta  hubungan  kamera  dengan  objek yang diambil (Himawan, 2008:90). Penerapan sine - matografi  di  sebuah  film,  dibagi  menjadi  beberapa bagian yang berguna menjelaskan maksud dan tu- juan cerita diarahkan pada konteks yang sesuai den- gan tema bagian tersebut diantaranya shot , adegan ( scene ), dan sekuen.
Menurut  Askuri  Baksin  (2009:97), Shot memiliki arti penting sebagai penjelasan bahwa objek dalam film  menggambarkan  situasi  yang  nantinya  akan berkesinambungan ke dalam cerita berikutnya, shot adalah gambar yang direkam dalam rangkaian scene (adegan). Jadi satu shot merupakan bagian dari scene . Sedangkan adegan adalah satu segmen pendek dari keseluruhan cerita yang memperlihatkan satu aksi berkesinambungan yang diikat oleh ruang, waktu, isi (cerita), tema, karakter, atau motif.
Satu kesatuan dari shot dan adegan yaitu sekuen. Sekuen adalah satu babak besar yang memperlihat- kan satu rangkaian peristiwa yang utuh. _ Satu sekuen umumnya terdiri dari beberapa adegan yang ber- hubungan.  Biasanya  film  cerita  terdiri  dari  delapan sampai lima belas sekuen (Himawan, 2008:30).

## Unsur Naratif
Naratif  adalah  suatu  rangkaian  peristiwa  yang  ber - hubungan satu sama lain dan terikat oleh logika se- bab-akibat  (kaulitas)  yang  terjadi  begitu  saja  tanpa ada alasan yang jelas. Segala hal yang terjadi pas- ti disebabkan oleh sesuatu dan terikat satu sam lain oleh hukum kaulitas.
Sebuah film cerita sebuah film cerita sebuah kejadi - an pasti disebabkan oleh kejadian sebelumnya. Pola pengembangan naratif dalam film umumnya disajik - an secara linier dimana sebuah rangkaian peristiwa berjalan sesuai dengan urutan waktu sebenarnya (Hi - mawan, 2008:33).
Penulisan ini tidak semua scene diteliti, yang diteliti adalah scene yang terdapat nilai pendidikan karakter dari perspektif pendidikan. Sedangkan unit analisis yang diteliti oleh penulis disini adalah audio dan vi- sual. Audio meliputi: dialog / monolog serta flash- back dan musik. Sedangkan visual meliputi: angel , setting , serta gesture /aksi:
1.  Monolog adalah teks yang berupa percakapan tunggal, yaitu berbicara dengan diri sendiri (per- cakapan batin).
2.  Dialog adalah teks yang berupa percakapan lebih dari satu orang.
3.  Flashback adalah kilas balik atau menceritakan kembali pengalaman yang sudah dialami.
4.  Setting adalah unsur film yang bermuatan tentang konsep, tempat serta properti yang digunakan.
5.  Angle adalah pengambilan gambar dari segala sudut.
6.  Gesture adalah bahasa tubuh.

## Sumber dan Jenis Data
Adapun sumber data dalam penulisan ini adalah: a.  Data Primer : data yang diperoleh lansung dari objek penulisan yaitu dengan menganalisa terha- dap objek penulisan yaitu film “Sang Kiai”
b.  Data Sekunder : penulis memperoleh melalui buku dan artikel-artikel yang bersangkutan ses- uai dengan fokus penulisan.

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yang sesuai dengan penulisan penelitian ini, yai- tu: Dokumentasi yaitu DVD film “Sang Kiai” dengan cara mengidentifikasi adegan-adegan dan dialog-dia - log yang mewakili bentuk nilai pendidikan karakter yang muncul berupa audio maupun berupa visual.

## PEMBAHASAN
Penulisan penelitian ini, penulis menggunakan beber- apa cara untuk mengumpulkan data-data yang diper- lukan. Oleh karena itu, penulis menggunakan teknik pengumpulan data yang sesuai dengan penelitian ini, yaitu: Dokumentasi yaitu DVD film “Sang Kiai” dengan cara mengidentifikasi adegan-adegan dan di - alog-dialog yangterdapat nilai pendidikan karakter yang muncul berupa audio maupun berupa visual. Sebagaimana  teori  sinematografi  yang  digunakan dalam penelitian ini dengan mengambil beberapa poin dari adegan film tersebut untuk menentukan pe - san-pesan pendidikan terutama pendidikan karakter dalam film “Sang Kiai” tersebut.
shot : full shot.
Adegan 1 Kyai Hasyim Asyari sedang memberikan tausyiah kepada seorang santrinya di gubug tengah sawah.
Dialog : Kyai Hasyim: “kita harus bisa mandiri, pesantren ti - dak boleh membebani biaya pada para santri”
Shot : Medium Close Up ( Pengambilan gambar subjek dari dada hingga ujung kepala yang bertujuan memperlihatkan ekspresi subjek ketika berbicara).
santri : “sekarang saya baru paham kyai kenapa kyai bertani dan berdagang, tapi aaa… kenapa kyai turun tangan sendiri memanen sawah kyai, kyai kan bisa saja menyuruh kula, atau para santri yang lain untuk membantu para petani di sawah
Kyai  Hasyim:  “dengan  membantu  para  petani,  kita bisa merasakan jerih payah mereka. Dengan begitu kita bisa menghargai nasi yang kita makan”
Adegan dan dialog tersebut bila dianalisis mengand- ung pesan pendidikan dan memiliki nilai pesan pen- didikan sosial. Pesan yang disampaikan di kehidupan ini manusia tidak lah hidup sendiri dan tidak lepas bergantung dengan orang lain dan sikap saling meng- hargai harus ditanamkan kepada siapa saja. Selain itu sebagai pemimpin jangan hanya berdiri di atas tanpa memperhatikan yang di bawah. Seperti Kyai Hasy - im Asyari tersebut yang selalu memperhatikan dan peduli kepada para santri dan orang-orang di seki- tarnya.
Shot : full shot Dialog : Kyai bertanya kepada Solihin (santri yang mempu - nyai tugas mencatat pelanggaran, dalam  hal ini ket- ertiban sholat berjamaah) : “Solihin, tadi kamu catat siapa-siapa saja yang tidak ikut sholat berjamaah?”
Shot : full shot dikombinasi dengan crabright (ger- akan kamera menyamping ke kanan). Adegan 2 Menit ke 05.11 terdapat kegiatan menga- ji kitab yang langsung diajarkan oleh pemeran K.H. Hasyim Asy’ari, kemudian seusai kegiatan mengaji selesai terjadi percakapan antara kyai dengan santri.
Shot : Over The Shoulder ( pengembilan gambar kamera berada di belakang  bahu sebelah kiri kyai dengan memperlihatkan lawan bicaranya).
Dialog : Solihin : “Khamid yai, biasa…!!! Ketiduran katanya yai.” Kyai : ”Apa hukuman bagi santri yang tidak ikut ber - jamaah?” Khamid  menyanggah  :  “Kang…!!!,  apa  iya  Cuma saya yang tidak ikut sholat berjamaah?”
Shot : Over The Shoulder ( pengembilan gambar kamera berada di belakang  bahu sebelah kiri kyai dengan memperlihatkan ekpresi lawan bicaranya). Kyai  menerima  baik  sanggahan  dari  Khamid  : ”Utarakan saja, siapa lagi yang tidak ikut sholat ber - jamaah…!!!” Solihin : ”Maaf  yai, tadi itu kan harun dan  yai …” Harun menyanggah sebelum Solihin selesai mengu - tarakan  sanggahannya.
Shot : Two shot ( pengambilan gambar dengan me- manfaatkan kedua subjek dengan bertujuan memper- lihatkan ekspresi) ”Kang…!!!,  saya  dan  yai  itu  bareng-bareng  petani sholat berjamaah di sawah…”
Shot : Full Shot . Adegan : Khamid yang melanggar peraturan, tidak ikut berja - maah akhirnya dihukum sebagai konsekwensi atas tindakannya,  diantar  oleh  teman-teman  Khamid  di - hukum mencium pantat sapi yang berada dilingkun- gan pesantren.
Dialog di atas merupakan tindakan sikap disiplin yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya se- bagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam per- kataan, tindakan, dan pekerjaan.

## SIMPULAN
Film  “Sang  Kiai”  mampu  memberikan  nilai  pen - didikan karakter yang relevan untuk pembentukan karakter.  Film  “Sang  Kiai”  menyajikan Audio  dan Visual yang banyak memberikan nilai pendidikan karakter melalui adegan mau pun dialog. Film “Sang Kiai” memiliki 9 (delapan) nilai pendidikan karakter yang terkandung di dalam film tersebut diantaranya Religius, disiplin, jujur, kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, menghargai presta- si, bersahabat/komunikatif yang tercermin pada seti- ap adegan dalam film “Sang Kiai”. Film “Sang Kiai” memberikan  satu panutan atau tokoh yang perlu di- contoh yaitu beliau kyai Hasyim Asyari karena mem - berikan suri tauladan yang baik sebagai pemimpin.
Film tersebut sangat dianjurkan untuk ditonton un- tuk  para  generasi  muda  sekarang.  Karena  banyak terjadinya kriminalitas seperti korupsi, pembunuhan, penipuan, dan kejahatan yang lain film ini bisa dija - dikan sebagai media komunikasi kepada masyarakat agar pendidikan karakter sejak dini itu sangat diper- lukan.

## SARAN
Peneliti lain yang akan melakukan penelitian seje- nis hendaknya memiliki ruang lingkup kajian yang berbeda. Selain itu, peneliti lain hendaknya menggu- nakan media pembelajaran yang berbeda sehingga data yang diperoleh lebih beragam.
Siswa hendaknya memahami nilai-nilai pendidikan karakter, sehingga  siswa dapat menanamkan dan
melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari dengan lebih berprilaku positif., baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Guru hendaknya dapat mengadakan pembelajaran di sekolah dengan lebih variatif yaitu dapat menggu- nakan media pembelajaran audio, visual, maupun au- diovisual lainnya untuk memberikan pemahaman ke- pada siswa cara berprilaku yang baik sesuai dengan pendidikan karakter dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, guru hendaknya dapat membekali siswa dalam pembentukkan karakter agar terbentuk per- ilaku siswa yang terpuji. Kepala  sekolah  hendaknya  memberikan  contoh  da - lam berperilaku yang baik dengan tindakan serta hubungan antar guru dan siswa. Selain itu kepala sekolah hendaknya memberi contoh dan menjadi tauladan dalam memprakttekkan setiap nila-nilai pendidikan karakter dalam pendidikan sehari-hari, sehingga akan tercipta iklim yang kondusif bagi pembentukkan karakter siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Baksin,  Askurifai.  Videografi  Operasi  Kamera  & Teknik Pengambilan gambar. Bandung: Penerbit Widya Pedjadjaran.2009.
Departemen Pendidikan Nasional.2008. Kamus Be - sar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Gunawan,  Heri.  Pendidikan  Karakter  Konsep  Dan Implementasi. Bandung: Alfabeta. 2012
Hasbullah.2001,  Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan.Ja - karta: PT. Raja Grafindo Persada.
Hadari Nawawi. 1995. Metode Penelitian Bidang So - sial. Yogyakarta: UGM.
Haryono, Timbul. Seni Pertunjukkan Seni Rupa Da - lam Prespektif Arkeologi Seni. (Surakarta. ISI Press Solo) 2008.
Kusnadi, Wawan. 1996. Komunikasi Massa:Sebuah Analisis Media Televisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Littlejohn, S.W., dan Foss, K.A. 2005. Teori Komu - nikasi Edisi 9. Jakarta: Salemba Humanika.
McQuail,  Dennis.  1987.  Teori  Komunikasi  Massa Suatu Pengantar. Edisi Kedua. Terjemahan oleh Agus Dharma & Aminuddin Ram. 1994. Jakarta: Erlangga. Miles, Mattehhew B. Analisis Data Kualitatif. Jakar - ta : PUI.2007
Mulyana,  Deddy.  2007.  Ilmu  Komunikasi:  Suatu Pengantar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyana, Deddy. 2005. Ilmu Komunikasi Suatu Pen - gantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurdin, Masfil. Don Livingston Film And The Direc - tor, Jakarta. Yayasan Artis Film.1969/1980.
Pratista,  Himawan.  Memahami  Film.  Yogyakarta: Homerian Pustaka. 2008
Prastowo,  Andi.  Metode  Penelitian  Kualitatif  da - lam Perspektif Rancangan Penelitian. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.2012.
Sani,  Asrul.  Cara  Menilai  Sebuah  Film.  Jakarta: Yayasan Citra.1992.
Soleh,  M.  (2005).  Politik  pendidikan:Membangun sumber daya bangsa dengan peningkatan kualitas pendidikan. Jakarta: Institute for Public Education (IPE), Penerbit Grafindo Khazanah Ilmu.
Soleh,  M.  (2007).  Cita-cita  realita  pendidikan: pemiiran dan aksi pendidikan di Indonesia. Jakarta: Institute for Public Education (IPE).
Sumordjo, Jakob. Estetika Paradoks. Bandung: Su- nan Ambu Press.2006.
Sumarno, Marselli. Dasar-dasar Apresiasi Film. Ja- karta: PT Grasindo. 1996.
Sugiyono.  Memahami  Penelitian  Kualitatif.  Band - ung: CV Alfabeta. 2013
Wibowo, Fred. Dasar-dasar Produksi Program Tele- visi. Jakarta: Grasindo.1997.
Depdikbud.1993.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Lexy J. Moleong. 1988. Metode Penelitian Kualitat - if. Bandung: PT. Remaja.
Patton M.C. 2009. Metode Evaluasi Kualitatif. Jogja - karta: Pustaka Pelajar.
Soedarsono.1990. Metodologi Penelitian Seni Per- tunjukan dan Seni Rupa. Bandung:  MSPI.
http://filmsangkiai.com/
https://griyawardani.wordpress.com/2011/05/19/ nilai-nilai-pendidikan/