## Schrödinger:Journal of Physics Education (SJPE)
Vol. 1, No. 1, January 2020, pp. 13~17
DOI:  13
Deskripsi Implikasi Sosial dari Fisika, Sikap Terhadap Penyelidikan dalam Fisika dan Adopsi dari Sikap Ilmiah
Ani Rahayu 1 , Dinda Desma Romadona 2
1 SMK Raudhatul Mujawwidin,
2 Program Studi Pendidikan Fisika, Univerisitas Jambi
Article Info

## ABSTRACT
Article history: Received Dec 29, 2019
Revised Dec 31, 2019 Accepted Jan 02, 2020
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sikap  siswa terhadap mata pelajaran fisika di SMK Raudhatul Mujawwidin.
Metodologi: Desain  penelitian  ini  adalah  pendekatan  penelitian  kuantitatif menggunakan  metode  survei  dengan  instrumen  yang  digunakan  adalah angket  (kuisioner).  Sampel  dari  penelitian  ini  yaitu  75  siswa  di  SMK Raudhatul Mujawwidin. Penelitian ini menggunakan teknik Simple random sampling . Teknik analisis data kuantitatif menggunakan statistik sedkriptif. Sikap siswa terhadap fisika yang akan didiskusikan pada fokus penelitian ini berhubungan  dengan  beberapa  indikator  diantaranya  indikator  implikasi sosial  terhadap  fisika,  sikap  terhadap  penyelidikan  dalam  fisika  dan  adopsi dari sikap ilmiah
Temuan  Utama: Hasil  dari  3  indikator  yang  didiskusikan  pada  penelitian ini, pada indikator implikasi sosial terhadap fisika sebanyak 52% berkategori baik.  Untuk  indikator  sikap  terhadap  penyelidikan  dalam  fisika  sebesar 69.3% berkategori cukup. Kemudian pada indikator adopsi dari sikap ilmiah sebesar 32% berkategori baik.
Keterbaharuan: Keterbahuan  ini  terdapat  pada  indikator  yang  digunakan oleh  peneliti  yaitu,  sikap  ilmiah,  implikasi,  dan  sikap  dalam  penyelidikan fisika
Keywords: Pendidikan Sikap Implikasi
Copyright © 2020 Cahaya Ilmu Cendekia Publisher. All rights reserved.

## Corresponding Author:
Ani Rahayu, Guru Fisika, Sekolah Menengah Kejuruan Raudhatul Mujawwidin, Kabupaten Tebo, Jambi, Indonesia
E-mail: anir3154@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  pembelajaran  kepada  peserta  didik  agar  memiliki  pemahaman terhadap  sesuatu,  bukan  hanya  pemahaman  secara  kognitif  tetapi  juga  pemahaman  mengendalikan  diri melalui  sikap  [1]. Education  is  a  very  important  activity,  using  human  approach  to  change  behavior  and knowledge  for  the  better [2][3].  Hal  tersebut  mengharuskan  pendidikan  agar  terus  di  kembangkan  secara terus  menerus  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  [4][5].  Pendidikan  juga  merupakan  sarana  untuk memperbaiki  karakter  seseorang.  Di  Indonesia  sendiri  terdapat  beberapa  jenjang  pendidikan,  salah  satunya sekolah  menengah  kejuruan.  Di  sekolah  menengah  kejuruan,  peserta  didik  diharapkan  mampu  menguasai berbagai  ilmu  pengetahuan  yaitu  salah  satunya  mata  pelajaran  fisika.  Fisika  adalah  salah  satu  ilmu pengetahuan yang pembelajarannya meninjau gejala-gejala dan fenomena-fenomena alam [6]. Pembelajaran fisika  memiliki  dampak  yang  baik  bagi  keseharian  peserta  didik  [7][8].  Dalam  mata  pembelajaran  fisika, selain melakukan penilaian kognitif dan psikomotor, guru juga melakukan penilaian afektif (sikap).
14
Attitude  is  one  of  the  factors  that  can  influence  the  aim  of  learning  achievement [9].  Sikap  dalam pembelajaran  sangatlah  penting,  begitu  pun  dengan  sikap  yang  ada  pada  pembelajaran  terhadap  mata pelajaran  fisika  [10][11].  Sikap  itu  datang  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri,  yaitu  perasaan  terhadap  suatu objek  yang  ditunjukkan  dalam  perasaan  suka  atau  tidak  suka.  Sikap  senang  siswa  terhadap  fisika  dapat terlihat saat bagaimana siswa bersikap terbuka dan semangat terhadap mata pelajaran fisika di dalam maupun di  luar  kelas  [12][13]  Sikap  adalah  perasaan  yang  disertai  kecenderungan  untuk  bertindak  terhadap  suatu objek.  Sikap,  baik  itu  negatif  maupun  positif  dalam  pembelajaran  fisika  sangat  memengaruhi  hasil  belajar dalam  pembelajaran  fisika.  [14][15]  Sikap  positif  peserta  didik  terhadap  mata  pelajajaran  fisika  akan terintegrasi dengan implikasi  sosial dari  fisika, adopsi sikap ilmiah, dan  sikap terhadap penyelidikan dalam fisika.  Sikap  siswa  terhadap  fisika  yang  akan  didiskusikan  pada  fokus  penelitian  ini  berhubungan  dengan beberapa indikator diantaranya indikator implikasi sosial terhadap fisika, sikap terhadap penyelidikan dalam fisika dan adopsi dari sikap ilmiah.
Implikasi sosial dari Subjek Fisika sendiri memiliki manfaat untuk setiap siswa karena mereka akan membentuk  kemandirian  dan  kerjasama  dalam  proses.  [16]  Implikasi  sosial  dari  fisika  memperlihatkan bagaimana  pengaruh  atau  dampak  dari  ilmu  fisika  dalam  kehidupan  sosial.  Dalam  pembelajaran  disekolah, baik  didalam  kelas  maupun  di  laboratorium,  implikasi  sosial  dari  fisika  dapat  dilihat  dari  bagaimana  kerja sama dan kemandirian siswa dalam kelompok. Sikap terhadap penyelidikan dalam fisika berisi persepsi siswa tentang cara atau tindakan dalam menyelesaikan masalah atau masalah di mata pelajaran fisika [17]. Adopsi sikap  ilmiah  memuat  tentang  sikap-sikap  ilmiah  yang  diperlukan  dalam  mempelajari  fisika  [18].  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  deskripsi  sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  di  SMK  Raudhatul Mujawwidin pada indikator implikasi sosial dari fisika, sikap terhadap penyelidikan dalam fisika, dan adopsi dari sikap ilmiah.
.

## 2. METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan metode  survei.  [19]  Penelitian  kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  terstruktur  dan  mengkuantifikasikan data  untuk  dapat  digeneralisasikan. Quantitative  research  designs  explaining  whether  an  intervention influences  an  outcome  for  one  group  as  opposed  to  another  group [20].  Metode  survei  adalah  metode penelitian deskriptif untuk memperoleh data dari gejala-gejala yang ada serta menemukan keterangan faktual tentang  berbagai  permasalahan  yang  berhubungan  dengan  pendidikan  seperti  sikap  siswa  [21].  Desain penelitian ini diterapkan karena  sesuai dengan tujuan penelitian yaitu ingin mengetahui sikap siswa terhadap mata pelajaran fisika.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi SMK Raudhatul Mujawwidin dengan sampel penelitian  yaitu  75  siswa-siswi  SMK  Raudhatul  Mujawwidin. Simple  random  sampling adalah  teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini. Teknik ini pengambilan sampelnya sederhana dan dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata atau tingkatan [22]. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket (kuisioner). Skala yang digunakan adalah skala likert 5 yaitu sangat tidak setuju diberi skor  1, tidak setuju diberi skor 2, netral diberi skor 3, setuju diberi skor 4 dan sangat setuju diberi skor 5. Setiap butir pernyataan  merupakan  perwakilan  dari  tiap  indikator  sikap.  Indikator  yang  difokuskan  dalam  penelitian  ini adalah implikasi sosial dari fisika, sikap terhadap penyelidikan dalam fisika dan adopsi dari sikap ilmiah.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  statistik  deskriptif  untuk  menggambarkan  data  sikap  siswa  yang diperoleh. Statistik deskriptif adalah cara menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana mestinya [23]. Pada analisis statistik deskriptif ini data yang disajikan berupan mean, modus, median, nilai minimum dan  maximum.  Data  dianalisis  menggunakan  program  SPSS  25  untuk  memperoleh  statistik  deskriptif, rentang, frekuensi dan persentase, mean, median, min, dan max.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.  Implikasi Sosial dari Fisika
Hasil analisis data menggunakan SPSS 25 lebih lanjut dijabarkan pada Tabel 1. Pada tabel terlihat bahwa  indikator  implikasi  sosial  dari  fisika  persentase  tertinggi  adalah  pada  kategori  cukup  yaitu  sebesar 52%.
Tabel 1. Klasifikasi Sikap Indikator Implikasi Sosial dari Fisika
Karakteristik Mean Median Min Max % Rentang Sikap Total 5,0 – 9,0 Sangat Tidak Baik 1 14,84 15 9 21 1,3 9,1 – 13,0 Tidak Baik 24 32,0 13,1 – 17,0 Cukup 39 52,0 17,1 – 21,0 Baik 11 14,7
15 21,1 – 25,0 Sangat Baik 0 0 TOTAL 75 100
Berdasarkan  Tabel  1  ada 25  siswa  yang  masuk  dalam  kategori  tidak  baik  dengan  persentase  33,3%. Siswa  yang  dikategorikan  cukup  berjumlah  39  siswa.  Sedangkan  siswa  yan  masuk  kategori  baik  memiliki persentase 14,7% berjumlah 11 siswa dari total 75 siswa. untuk nilai maksimum dari indikator ini adalah 21 dan nilai minum sebesar 9.
Jika ditelaah lebih dalam, hasil analisis sikap pada indikator implikasi sosial dari fisika menunjukkan pada kategori cukup baik  yang  menyatakan bahwa penemuan-penemuan  fisika dirasakan berdampak cukup besar  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  [24]  bahwa  penemuan-penemuan baru dalam fisika memberikan implikasi sosial yang baik terhadap siswa. [25] mengatakan bahwa sikap baik seorang siswa terhadap implikasi sosial dari fisika akan memengaruhi dan menimbulkan sikap yang baik pula terhadap fisika. Dengan demikian, sikap siswa SMK Raudhatul Mujawwidin terhadap fisika jika ditinjau dari sikap implikasi sosial dari fisika sudah tergolong cukup baik.

## 3.2.  Sikap Terpadu Penyelidikan dalam Fisika
Tabel 2  menjabarkan  hasil analisis data  untuk indikator sikap terhadap penyelidikan dalam  fisika. Hampir  sama  dengan  indikator  implikasi  sosial  dari  fisika,  pada  indikator  ini  juga  diperoleh  persentase tertinggi  pada  kategori  cukup  yaitu  sebesar  69,3%.  Jika  dilihat  siswa  yang  termasuk  dalam  kategori  baik hanya  17,3%  yaitu  sebanyak  13  siswa  sedangkan  yang  termasuk  dalam  kategori  tidak  baik  yaitu  10  siswa dengan persentase 13,3%.  Tidak ada siswa yang termasuk dalam kategori sangat tidak baik maupun sangat baik.
Tabel 2. Klasifikasi Sikap Indikator Sikap Terhadap Penyelidikan dalam Fisika
Karakteristik Mean Median Min Max % Rentang Sikap Total 9,0 – 16,2 Sangat Tidak Baik 0 27,41 27 18 34 0 16,3 – 23,4 Tidak Baik 10 13,3 23,5 – 30,6 Cukup 52 69,3 30,7 – 37,8 Baik 13 17,3 37,9– 45,0 Sangat Baik 0 0 TOTAL 75 100
Berdasarkan tabel 2 terlihat bahwa ternyata siswa memiliki sikap terhadap penyelidikan dalam fisika ini  sama  halnya  dengan  sikap  implikasi  sosial  dari  fisika  yaitu  termasuk  dalam  kategori  cukup  baik.  Sikap terhadap  penyelidikan  dalam  fisika  itu  sendiri  merupakan  proses  yang  memberikan  gambaran  tentang berbagai  kegiatan  penemuan  yang  dilakukan  para  ilmuwan  [26][27].  Pengukuran  sikap  dilakukan  untuk melihat  kemampuan  individu  terhadap  suatu  objek  [28].  Sikap  siswa  yang  suka  bertanya  setelah  berusaha mencari  penyelesaian  atau  jawaban  permasalahan  fisika  menunjukkan  bahwa  rasa  keingintahuan  siswa sangat  besar  terhadap  penyelidikan  yang  dilakukannya.  Sikap  siswa  dalam  penyelidikan  terhadap  fisika tergolong standar dan tidak terlalu berpengaruh pada perkembangan belajarnya. Dengan demikian, siswa di SMK  Raudhatul  Mujawwidin  ini  telah  cukup  baik  dalam  menyikapi  kegiatan  penyelidikan  dalam fisika.Dengan  demikian,  siswa  di  SMK  Raudhatul  Mujawwidin  ini  telah  cukup  baik  dalam  menyikapi kegiatan eksperimen dalam fisika.

## 3.3.   Adopsi dari Sikap Ilmiah
Pada analisis data dari hasil angket sikap indikator adopsi dari sikap ilmiah dijabarkan pada Tabel 3. Hasil  yang  diperoleh  masih  sama  seperti  dua  indikator  sikap  fisika  sebelumnya,  yaitu  perolehan  persentase tertinggi  pada  kategori  cukup  sebesar  52%.  Persentase  yang  diperoleh  sama  persis  dengan  sikap  pada indikator implikasi sosial dari fisika. Akan tetapi, pada indikator ini diperoleh  sikap dengan kategori sangat baik yaitu sebanyak 5 siswa dan kategori baik sebesar 25,3%. Jika dijumlahkan antara kategori cukup, baik dan sangat baik diperoleh persentase sebesar 84%.
Tabel 2. Klasifikasi Sikap Indikator Sikap Terhadap Penyelidikan dalam Fisika
Karakteristik Mean Median Min Max % Rentang Sikap Total 7,0 – 12,6 Sangat Tidak Baik 0 22,23 21 16 33 0 12,7 – 18,2 Tidak Baik 12 16,0 18,3 – 23,8 Cukup 39 52,0 23,9 – 29,4 Baik 19 25,3 29,5 – 35,0 Sangat Baik 5 6,7
16
TOTAL 75 100
Mayoritas responden penelitian memiliki sikap pada indikator adopsi dari sikap ilmiah adalah pada kategori  baik.  Sikap  ilmiah  merupakan  kemampuan  untuk  belajar  konsisten,  rasional  dan  objektif  dalam menyelesaikan  suatu  permasalahan  [29].  Adopsi  dari  sikap  ilmiah  adalah  siswa  yang  menempatkan  dirinya sebagai  layaknya  seorang  ilmuwan  serta  bersikap  ilmiah  dengan  segala  perbuatan  dan  kebiasaan  dalam hidupnya.  Adopsi  sikap  ilmiah  siswa  dapat  kita  lihat  melalui  keterampilan  siswa  pada  saat  praktikum [30][31]. Salah satu kendala dalam proses pembelajaran fisika adalah kurangnya siswa berpikir secara ilmiah tentang Fisika berdasarkan konsep sehingga dalam sulit  mempelajari hal-hal  yang abstrak  [32]. Siswa  yang memiliki sikap yang baik dalam belajar fisika akan termotivasi dalam belajar fisika.  Berdasarkan data yang diperoleh  menunjukkan  siswa  ada  rasa  ingin  mengetahui  cara  untuk  memperoleh  informasi  baru  dalam pembelajaran  fisika.  Dengan  demikian,  siswa  SMK  Raudhatul  Mujawwidin  ini  telah  antusias  dan  tekun dalam pembelajaran fisika serta telah bersikap ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui bahwa dari ketiga indikator sikap fisika, siswa SMK Raudhatul Mujawwidin hanya memiliki satu indikator sikap fisika yang berkategori baik, yaitu  indikator  adopsi  dari  sikap  ilmiah.  Untuk  indikator  implikasi  sosial  dari  fisika  dan  sikap  terhadap penyelidikan  dalam  fisika  berada  pada  kategori  cukup.  Pada  indikator  adopsi  dari  sikap  ilmiah  terdapat  24 siswa dari 75 siswa yang termasuk dalam kategori baik sedangkan pada indikator implikasi sosial dari fisika hanya 11 siswa dari 75 siswa serta pada indikator sikap terhadap penyelidikan fisika hanya 13 siswa dari 75 siswa.

## REFERENSI
[1] Asrial, Syahrial, D.A. Kurniawan, & N. Amalina, “Analisis Hubungan Kompetensi Bahasa Indonesia Terhadap Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar,” Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelaran, vol. 9, no. 1, 1-8, 2019.
[2] Astalini., et  al. “Identification  of  Student  Attitudes  toward  Physics  Learning  at  Batanghari  District  High School”. The Educational Review, USA, Vol. 2, no. 9, pp. 475-484. 2018.
[3] Syahrial, et  al ,  The  impact  of  etnocontructivism  in  social  affairs  on  pedagogic  competencies, International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), vol. 8, no. 3, 409-416, 2019.
[4] Astalini,  Kurniawan,  D.  A.,  &  Putri,  A.  D.,  “Identifikasi  Sikap  Implikasi  Sosial  dari  IPA,  Ketertarikan Menambah  Waktu  Belajar  IPA,  dan  Ketertarikan  Berkarir  dibidang  IPA  Siswa  SMP  Sekabupaten  Muaro Jambi”. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan , Vol. 7, no. 2, pp. 93-108. 2018.
[5] Asrial,  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  M.  Subandiyo,  &  N.  Amalina,  “Exploring  obstacles  in  language learning:Prospective Primary School Teacher in Indonesia,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) , vol. 8, no. 2, 249-254, 2019.
[6] Lumbantoruan,  A.  &  Jannah,  N.  “Deskripsi  Sikap  Peserta  Didik  Terhadap  Fisika .  SPEKTRA:  Jurnal  Kajian Pendidikan Sains , Vol. 5, no. 2, pp. 162-172. 2019.
[7] Astalini, D. A. Kurniawan, Darmaji, L. Sholihah, & R. Perdana, “Characteristics of students’ attitude to physics in  muaro  jambi  high  school,” Humanities  and  Social  Sciences  Reviews ,  Vol.  7,  no.  2,  91–99.  2019. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.7210
[8] Darmaji, et al., “Students’ perceptions of electronic’s module in physics practicum,” Journal of Education and Learning (Edulearn), vol. 13, no. 2, 288-294, 2019.
[9] A.  Kurniawan, et  al., “Attitudes  of  College  Students  on  the  Subject  of  Mathematical  Physics  III  in  Physics Education Program of Jambi University”. The Educational Review , Vol. 2, no. 11, pp. 505-513. 2018
[10] R.  Darmawangsa,  Astalini,  &  D.  A  Kurniawan.,  “Pengembangan  Instrumen  Sikap  Siswa  Sekolah  Menengah Atas  Terhadap  Mata Pelajaran  Fisika”. Jurnal  Pendidikan  Fisika-Journal  of Physics  Educatio n, Vol.  6,  no.1, pp. 107-114. 2018
[11] Astalini,  dkk.,  “Identifikasi  Sikap  Peserta  Didik  terhadap  Mata  Pelajaran  Fisika  di  Sekolah  Menengah  Atas Negeri 5 Kota Jambi”. Unnes Physics Education Journal , vol. 8, no. 1, pp. 34-43. 2019
[12] Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  A.  Suryani,  &  A.  Lestari,  “Deskripsi  keterampilan  proses  sains  mahasiswa pendidikan fisika pada praktikum suhu dan kalor,” Jurnal  Riset Dan  Kajian  Pendidikan  Fisika ,  vol. 5,  no. 2, 239-245. 2018. https://doi.org/10.12928/jrkpf.v5i2.10735 .
[13] Astalini, et al., “Identification Attitudes of Learners on Physics Subjects”. Journal of Educational Science and Technology , Vol. 5, no. 1, pp.  39-48. 2019
[14] Astalini, Darmaji, D. A. Kurniawan, A. Destianti, “Description of the Dimensions Attitudes towards Science in Junior High School at Muaro Jambi,” International Journal of Science:Basic and Applied Research (IJSBAR), vol. 47, no. 1, 1-11, 2019.
[15] Astalini, et al., ”Description of scientific normality, attitudes of investigation and interested career on physics in senior high school”. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) , vol. 4, no. 2, pp. 5663. 2019
[16] Astalini,  Kurniawan,  D.  A.,  &  Sumaryanti.  (2018).  Sikap  Siswa  Terhadap  Pelajaran  Fisika  di  SMAN Kabupaten Batanghari. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika , vol 3, no 2, pp. 59-64. 2018
[17] Astalini.,  dkk.,  “Deskripsi  Adopsi  Sikap  Ilmiah,  Kesenangan  dalam  Belajar  Fisika  dan  Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar Fisika”. Lembaran Ilmu Pendidikan , vol. 48, no. 1, pp. 1-6. 2019
[18] M. Anshori & S. Iswati., “Metodologi Penelitian Kuantitaif”. Surabaya: Airlangga University Press. 2009
[19] J.  W.  Creswell.,  “Educational  Research:  Planning,  Conducting,  and  Evaluating  Quantitative  and    Qualitative Research”. USA: Pearson. 2012
[20] W. Sanjaya., “ Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur” . Jakarta: Kencana. 2013
[21] Tarjo, “ Metode Penelitian Sistem 3x Baca” . Yogyakarta: Deepublish. 2019
[22] Purwoto, A. (2007). Panduan Laboratorium Statistik Inferensial . Jakarta: Grasindo.
[23] Maison., et al., “Deskripsi Sikap Siswa SMA Negeri Pada Mata Pelajaran Fisika”. EDUSAINS ,  vol. 10, no. 1, pp. 160-167. 2018
[24] K. Hardiyanti, Astalini, & D. A. Kurniawan., “Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika di SMA negeri 5 Muaro Jambi”. Jurnal Edufisika , vol 3, no. 2, pp. 1-11. 2018
[25] Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  &  A.  Rahayu,  “Development  Phisics  Pratical  Guided  On  Science  Process  Skill Using Problem Solving,” EDUSAINS , vol. 10, no. 1, 83-96, 2018.
[26] Darmaji, D.A Kurniawan, Astalini, A. Lumbantoruan, & S. C. Samosir, “Mobile Learning in Higher Education for the Industrial Revlution 4.0 Perceptions and Response of Physics Practicum,” vol. 13, no. 09, 4-20, 2019.
[27] D.A.  Kurniawan,  A.,  Astalini,  &  L.  Anggraini.,  “  Evaluasi  Sikap  Siswa  SMP  Terhadap  IPA  di  Kabupaten Muaro Jambi” . Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA , vol. 19, no. 1, pp. 124-139. 2018
[28] Olesahinde, K. John, and R. A. Olatoye, Scientific  Attitude, Attitude to Science and Science Achievement of Senior Secondary School Students in Katsina State, Nigeria. Journal of Educational and Social Research , vol. 4, no. 1, pp. 445-452, 2014.
[29] Darmaji,  D.  A.Kurniwan,  &  Irdianti,  “Physics  Education  Students’  Science  Process  Skills  in  Universitas Jambi,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) , vol. 8, no. 2, 293–298, 2019. https://doi.org/10.11591/ijere.v8i2.28646
[30] Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  Astalini,  &  N.  R.  Nasih,  “Persepsi  Mahasiswa  Pada  Penuntun  Praktikum  Fisika Dasar II Berbasis Mobile Learning,” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan  Pengembangan , vol. 4,  no. 4, 516-523, 2019.
[31] A. R. Putri, Maison, & Darmaji, “Kerjasama Dan Kekompakan Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Di Kelas XI MIPA Jambi Negeri 3 Kota Jambi,” Edufisika:Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 3, no. 2, 32-40, 2018.
[32] Darmaji, Astalini, D.A Kurniawan, & R. Perdana, “A Study Relationship Attitude Toward Physics, Motivation, And  Character  Discipline  Student  Senior  High  School  In  Indonesia,” International  Journal  of  Learning  and Teaching , vol. 11, no. 3, 99-109, 2019.