## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122
(Online) p-ISSN 2581-1800 (Print)
*Correspondence: Nur Fazria M. nurfazria.m@gm ail.com
Received: 11-01-2023 Accepted: 15-05-2024 Published: 29-05-2024

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KINERJA GURU: Literatur Review

## Nur Fazria Masfufah1*, Ida Rindaningsih1

## Universitas Muhammadiyah Sidoarjo1

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menelaah  merancang  hipotesis  pengaruh  motivasi  dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Literatur  Riview  dengan  kajian  terhadap  sepuluh  literatur  yang  sesuai  dengan  inklusi penelitian  yang  dpilih  jurnal  yang  terindeks  sinta  3,  sinta  4,  sinta  5,  dan  google  scholer. Penelusuran artkel dilakukan melalui lens.org. Berdasarkan hasil dari beberapa artikel bahwa terdapat  motivasi  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  guru  secara  langsung,  serta  mеmiliki  pеngаruh  tidаk  lаngsung mеlаlui Motivаsi Kеrjа Guru. Dan hasil dari penelitian lain didapatkan bahwa motivasi kerja tidak dipengaruhi oleh kepuasan kerja, terdapat pengaruh kepuasan kerja terhadap kinerja guru.
Kata Kunci: Motivasi Kerja; Kepuasan Kerja; Kinerja Guru

## Abstract
This study aims to examine the hypothesis of the effect of motivation and job satisfaction on teacher performance. The method used in this study is Riview Literature with a review of ten literature in accordance with the inclusion of selected research journals indexed by Sinta 3, Sinta 4, Sinta 5, and Google Schole. Artkel tracing is done through lens.org. Based on the results of several articles that there is motivation and job satisfaction for teacher performance positive and significant to the teacher's performance directly, and has a positive and significant role in the  teacher's  motive.  And  the  results  of  other  studies  found  that  work  motivation  is  not influenced by job satisfaction, there is an effect of job satisfaction on teacher performance Keywords: Work Motivation; Job Satisfaction; Teacher Performance
DOI http://dx.doi.org/10.30 651/else.v8i1.17168

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KINERJA GURU: Literatur Review
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih

## PENDAHULUAN
Motivasi  dan  kepuasan  kerja  yang mempunyai  pengaruh  terhadap  kinerja  guru. Keberhasilan  pengelolaan  suatu  pendidikan sangat  ditentukan  oleh  aktivitas  kegiatan pendayagunaan sumber daya manusia, dalam hal ini  pendidikan  harus  memiliki  cara  untuk meningkatkan  kinerja  guru,  antar  lain  dengan memotivasi  guru  dan  meningkatkan  kepuasan kerja guru agar dapat melaksanakan tugas sesuai dengan  target  yang  ingin  dicapai  (Komar  et  al., 2020).  Kinerja  para  pelatih  juga  harus menunjukkan  indikator  kinerja  yang  jelas. Layanan  trainer  juga  mencakup  perencanaan persiapan  (skenario  implementasi),  pelaksanaan pembelajaran, cara trainer mengukur keberhasilan  pembelajaran.  (evaluasi),  Ada  juga beberapa  pendapat  yang  menyatakan  bahwa kinerja  dari  pendidik  dapat  diukur  dari  sudut pandang kompetensi keguruan (Andayani, 2020). Seperangkat  pengetahuan  dan  keterampilan pribadi,  sosial, pendidikan  dan profesional  yang harus  dikuasai  setiap  pendidik.  Seperangkat pengetahuan  dan  keterampilan  pribadi,  sosial, pendidikan dan profesional yang  harus  dikuasai setiap  pendidik.  Kepuasan  kerja  seorang  guru meliputi  keikutsertaan  guru  dalam  apa  yang dikerjakan.  Keputusan  sekolah,  apresiasi  guru yang dirasakan, harapan guru, hubungan timbal balik, karyawan yang bertindak dalam lingkungan kerja dan lingkungan kerja yang menyenangkan. Aspek kepuasan kerja guru ini digunakan sebagai alat pengukur untuk mengukur variable kepuasan kerja  guru,  mengingat  aspek-aspek  tersebut relevan kebutuhan guru, tempat berlangsungnya kegiatan  proses  belajar  mengajar,  di  termasuk penciptaan  bahan  ajar,  mengajar  di  kelas  atau mengevaluasi  hasil  belajar  siswa,  tentunya  guru saya  berharap  mendapat  penghargaan  dari sekolah mengatur kegiatan pelatihan (Sari et al., 2022).  Kepuasan  kerja  seorang  guru  meningkat ketika  pekerjaan,  gaji,  Peluang  untuk  maju  dan lingkungan  kerja  sekolah  bisa  menyenangkan. Pekerjaan yang membanggakan, gaji yang masuk akal, peluang bagus untuk kemajuan lingkungan kerja  yang  terbuka  dan  kondusif  memberikan kepuasan  bagi  guru  dalam  menjalankan
profesinya. Ketika kebutuhan itu tidak terpenuhi hampir tidak mengarah ke kinerja puncak. Setiap pekerja  membutuhkan  kasih  sayang  atas  apa yang  dikerjakannya  (dalam  hal  ini  profesinya). Ada sesuatu tentang dedikasi atau dedikasi untuk bekerja  ini  yang  berdampak  positif  pada pekerjaan.  Hal  ini  juga  dapat  memberikan wawasan  lain  terkait  dengan  komitmen, integritas, dan energi guru. Ada beberapa aspek keterlibatan  dalam  karya  ini  yang  juga  memiliki hubungan  emosional  dengan  guru,  antara  lain kekuatan,  dedikasi  dan  penghargaan.  Kualitas pelayanan yang diberikan oleh para trainer juga tercermin  dari  reaksi  para  trainer  yang berbedabeda di lingkungan kerja (Azizah, 2024).
Penelitian  terdahulu  dan  rekomendasi  hasil penelitian,  dimana  motivasi  dan  kepuasan  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Muhammadiyah  Salatiga (Agustina et al., 2020). Sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  Mustika  dan  Syamsudin  bahwa motivasi dan kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Penelitian ini menjelaskan  bahwa  kinerja  guru  dapat ditingkatkan melalui motivasi kerja dan kepuasan kerja  yang  secara  langsung  mengarah  pada kinerja guru yang lebih baik di SD Negeri di Kota Banda Aceh (Nurjaya & Rizal, 2023). Motivasi dan kepuasan kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja  guru  serta  mеmiliki  pеngаruh  tidаk lаngsung  mеlаlui motivаsi  kеrjа  guru  di  MI  di Kabupaten  Tanah  Laut  (Ulum  et  al.,  2020). Motivasi  dan  kepuasan  kerja  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  serta  mеmiliki pеngаruh  tidаk  lаngsung  mеlаlui  motivаsi  kеrjа guru di di Kabupaten Kulon Progo Utara (Nurjaya &  Rizal,  2023).  Motivasi  dan  kepuasan  kerja berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru serta  mеmiliki  pеngаruh  tidаk  lаngsung  mеlаlui m otivаsi  kеrjа  guru  di  SMK  pasca  covid  19  di Kabupaten  Aceh  Timur  (Yuniarni  &  Santoso, 2024). Melihat kesenjangan hasil penelitian yang telah  disebutkan  sebelumya,  maka  sangat penting  untuk  menelaah  lebih  lanjut  mengenai urgensi  motivasi  dan  kepuasan  kerja  terhadap kinerja  guru.  Penting  adanya  penelitian  tentang faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KINERJA GURU: Literatur Review
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
khususnya  di  Indonesia  dengan  batasan  tahun terbit  2020-2022.  Motivasi  merupakan  proses yang  membangkitkan  dan  mengarahkan  prilaku pada  pencapain  tujuan  atau  gold  directed behaviour  (Ebyatiswara  Putra  et  al.,  2023). Manajer  perlu  memahami  proses  ini  apabila mereka  ingin  berhasil  membina  pekerjaan menuju  pada  penyelesaian  sasaran  organisasi (Nur  Anisa  et  al.,  2024).  Secara  umum,  motivasi mengacu pada perilaku dan tindakan, keinginan internal  yang  mengilhami  tindakan  dalam konteks  tertentu  (Setiyani,  2020;  Suriyana  et  al., 2024).  Motivasi  merupakan  seseorang  untuk memilih tempat untuk menggunakan energi dan bagaimana  guru  memprioritaskan  keputusan yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  kerja. Motivasi  kerja  yang  tinggi  berarti  Anda  bekerja lebih  keras  untuk  melakukan  yang  terbaik (Mutiara Kasih & Hasyim, 2023).
(Anggraeni  &  Rosdiana,  2022)  Kepuasan kerja  merupakan  parasaan  yang  menyenangkan bagi seseorang, karena kegiatan yang di lakukan berjalan dengan baik bagi lingkungan dan orang lain (Suryawan & Salsabilla, 2022). Seorang guru yang dapat mencapai kepuasan kerja cenderung terlibat dan mempengaruhi kesuksesan. Kepuasan  kerja  dapat  terihat  dari  kesuksesan karir. Secara obyektif (tingkat gaji) dan subyektif (kinerja) bagi orang yang memiliki tingkat self  - efficacy  dari  tingkat  menengah  sampai  yang tinggi.  Motivasi  mendorong  guru  untuk berinovasi,  meskipun  seringkali  terkendala  oleh kurikulum yang ada. Guru tidak pernah berhenti belajar.  Adapun  motivasi  yang  diberikan  semua guru  yaitu  bagaimana  menginspirasi  siswa  dan membuat  mereka  terus  berjuang  secara  positif. Menurut  Azulaidi  Secara  umum  motivasi  kerja dapat dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu motivasi intrinsik  dan  ekstrinsik.  Secara  internal  meliputi minat,  sedangkan  secara  eksternal  meliputi lingkungan, kondisi kerja (Febriyanti et al., 2022).

## METODE PENELITIAN
Jenis dan metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  literatur  atau tinjauan  literatur.  Pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah Literature  Review
(LR). Penelitian ini mencakup tinjauan berbagai laporan penelitian atau artikel yang diterbitkan, dimulai  dengan  pencarian  literatur  secara sistematis terhadap artikel penelitian atau artikel dengan  topik  penelitian  yang  sama.  Peneliti melakukan  penelitian  dan  memilih  kelayakan laporan  penelitian  berdasarkan  latar  belakang sumber, metode penelitian, hasil yang dibahas, pembahasan  dan  kesimpulan  yang  diperoleh dalam  ulasan  artikel.  Sumber  data  sekunder digunakan dalam penelitian ini.
Tahap  pertama  peneliti  melakukan penelusuran  literatur  melalui  search  Lens.org dengan kata kunci “motivasi” “kepuasan kerja” “kinerja guru” dengan kisaran tahun 2020 -2022, diperoleh  hasil  temuan  sebanyak  298  jurnal. Kemudian di bedah dengan kata kunci “mot ivasi kerja”  dengan  kisaran  tahun 2020-2022 diperoleh  hasil  temuan  sebanyak  10.081. kemudian  di  bedah  dengan  kata  kunci “kepuasan  kerja”  dengan  kisaran  tahun  2020 - 2022, diperoleh  hasil  temuan  sebanyak  6.567

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KINERJA GURU: Literatur Review
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
jurnal. Kemudian di bedah dengan kata kunci “kinerja  guru”  dengan  kisaran  tahun 2020-2022, diperoleh hasil temuan  sebanyak  5.028.  Setelah menyelesaikan  inklusi  dan  eksklusi  jurnal  yang akan  dievaluasi,  peneliti  melanjutkan  dengan analisis untuk menilai kualitas artikel atau  jurnal tersebut.  Cummings  dan  Estabrooks  (2003) digunakan sebagai kriteria dalam studi kuantitatif. Penilaian  kualitas  metodologi  dilakukan  dengan mengevaluasi  rancangan  penelitian,  teknik pengambilan sampel, metodologi penelitian dan teknik  analisis.  Artikel  yang  sesuai  dengan  kata kunci  sejumlah  dua  belas  artikel  kemudian dilakukan literature  review dengan  kata  kunci Motivasi Kerja, Kepuasan Kerja, dan Kinerja guru, masing-masing artikel yang sudah terindeks sinta 3, sinta 4, sinta 5, dan google scholer.
Berikut Gambar Langkah-Langkah Penelitian Literatur Riview Artikel Yang Di Cari Dari Lens.org 2020-2022

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebanyak  Dua  belas  artikel  yang  ditemukan, yang  sesuai  dengan  tujuan  pencarian  literatur yang  direncanakan  oleh  peneliti,  memenuhi kriteria  inklusi,  yaitu.  yang  terkait  motivasi  kerja dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  di sekolah. lima jurnal yang diidentifikasi merupakan jurnal penelitian. Karena pertanyaan dan topiknya relevan  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja terhadap  kinerja  guru  masih  sedikit  yang
menelaah,  oleh  karena  itu  jurnal  peer-  review hanya merupakan jurnal penelitian yang dilakukan di  sekolah.  Berdasarkan  Dua  belas  jurnal  yang akan ditelaah yang memberikan informasi secara detail  dan  jelas  mengenai  metode  penelitian, lokasi  penelitian,  ukuran  sampel,  desain penelitian,  instrumen  penelitian  dan  hasil penelitian. Tabel di bawah merangkum dua belas jurnal  yang  digunakan  dalam  tinjauan  literatur (Tabel 1).

## Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
Pada  tabel  di  atas,  ke  dua  belas  jurnal  yang direview  adalah  jurnal  penelitian  kuantitatif dengan beberapa pendekatan, satu menggunakan  satu  pendekatan  penelitian ekspost  facto,  analisis  deskriptif  dan  analisis inferensial  dengan  analisis  Jalur  ( Path Analysis ), regresi  berganda.  Terdapat  beberapa  variabel penelitian dalam setiap jurnalnya. Instrumen yang digunakan  dalam  tiga  jurnal  tersebut  yaitu menggunakan  variabel  motivasi  kerja  dan kepuasan  kerja  dengan  kontribusi  dari  variabel kinerja guru. Penelitian yang dilakukan oleh (Sari et  al.,  2022)  mengenai  pengaruh  motivasi  kerja (X1) dan kepuasan kerja (X2) terhadap komitmen kerja  guru  (Y)  diperoleh  hasil  bahwa  instrumen penelitian yang digunakan adalah Instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  validitas  dan reliabilitas  alat  ukur.  Hal  ini  ditunjukkan  melalui hasil  hipotesis  penelitian,  motivasi  kerja  dan kepuasan  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap hasil kerja guru. Hasil penelitian diperoleh nilai F hitung sebesar 6,378 lebih besar dari nilai F tabel 3,186 dengan tingkat signifikansi 0,003 < 0,05. Hal ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  dan kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  guru.  Artinya  variabel  motivasi kerja  dan  kepuasan  kerja  berpengaruh  terhadap munculnya  prestasi  kerja  guru  (Pratama  et  al., 2024). Dengan demikian, hipotesis yang diajukan diterima.  Hasil  ini  konsisten  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  (B.K  &  Witono, 2024)  yang  menemukan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  kepuasan  kerja dan  motivasi  kerja  terhadap  efektivitas  guru. Seorang guru melakukan kegiatan belajar karena
ada motivasi yang melatarbelakanginya. Memotivasi berarti mendorong atau
menyemangati.  Motivasi  juga  dapat  diartikan sebagai  faktor  yang  memotivasi  orang  untuk bertindak dengan cara tertentu (Zahra et al., 2024). Sedangkan  motivasi  kerja  merupakan  motivasi yang  membuat  guru  siap  untuk  melakukan kegiatan pembelajaran. Pada penelitian selanjutnya yang dilakukan oleh Zahara Mustika, Nuralam  Syamsuddin  (2022  mengenai  pengaruh Motivasi  Kerja  (V1)  Dan  Kepuasan  Kerja  (V2) Terhadap Kinerja Guru (V3) diperoleh hasil bahwa instrumen  Penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  kuesioner  skala  likert tertutup.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  hipotesis penelitian  bahwa  motivasi  kerja  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru, kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru (Dhukha et al., 2023). Model kinerja guru yang ditemukan dalam penelitian ini menjelaskan  bahwa  kinerja  guru  dapat ditingkatkan melalui motivasi kerja dan kepuasan kerja,  yang  secara  langsung  mengarah  pada kinerja  guru  yang  lebih  baik.  Temuan  penelitian lain  yang  dilakukan  oleh  (Yuniarni  &  Santoso, 2024)  mengenai  pengaruh  motivasi  (X1), kepuasan kerja (X2), dan terhadap kinerja guru (Y) diperoleh hasil bahwa instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  Skala  Motivasi  Kerja, Skala  Kepuasan  Kerja  dan  Skala  Kinerja  Guru digunakan sebagai penelitian. Hal ini terlihat dari hasil  hipotesis  penelitian  bahwa  motivasi  kerja berpengaruh terhadap kinerja guru, angka F nya sebesar 286,385 dan nilai signifikansi 0,000 yang berarti  nilai  signifikansi  (p)  >  0,05,  sehingga terdapat  hubungan  linier  antara  motivasi  kerja dengan  kinerja  guru  (Enas,  2018).  Pada  variabel kepuasan kerja guru F hitungnya sebesar 208,226 dan  nilai  signifikansi  0,03  yang  berarti  nilai signifikan (p) > 0,05, sehingga terdapat hubungan linier antara kepuasan kerja dengan kinerja guru, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  rasio  semua indikator  independen.  variabel  ke  variabel
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
dependen  adalah  linier.  Uji  multikolinearitas dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  regresi dan dilakukan dengan melihat nilai tolerance dan variance  inflation  factor  (VIF).  Hasil  uji multikolinearitas  menunjukkan  bahwa  variabel motivasi kerja adalah VIF=3,575. Hasil pengujian variabel kepuasan kerja VIF = 3,575. Artinya semua variable  tidak  memiliki  multikolinearitas  dengan tolerance  >  0,10  dan  kriteria  VIF  (Jeffry  & Handayani,  2024).  Berdasarkan  hasil  analisis Rsquared yang dilaporkan sebesar 0,769 (0,769 x 100% = 76,9%), hal ini berarti motivasi kerja dan kepuasan kerja sebesar 76,9%, sedangkan sisanya sebesar 23,1% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Pelajaran ini. Dari hasil yang diberikan pada  tabel  diketahui  nilai  df  2  F  sebesar  111,71 dengan  P  =  0,000  (P<  0,05  Koefisien  korelasi sebesar 0,05 tidak signifikan dan nilai t tabel lebih besar  dari  nilai  t  dapat  dilihat  bahwa  kepuasan kerja tidak berpengaruh terhadap motivasi kerja, kepuasan kerja berpengaruh terhadap efektivitas kerja  guru  dan  berpengaruh  terhadap  motivasi kerja guru (Barkah & Hidayat, 2023). prestasi kerja kepuasan kerja dengan prestasi kerja guru pasca SMK covid 19 di wilayah Aceh Timur. Berdasarkan uraian  rangkuman  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  motivasi  dan  kepuasan  kerja  memiliki pengaruh  yang  signifikan,  namun  menurut beberapa penelitian motivasi dan kepuasan kerja memiliki  pengaruh  tidak  langsung  melalui motivasi kerja guru.

## DISKUSI
Dari  kedua  belas  penelitian  tersebut  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  yang dilakukan  akurat  motivasi  kerja  dan  kepuasan kerja  terhadap  kinerja  guru  yang  juga  didukung oleh kontribusi beberapa variabel yang berbeda, antara  lain  variable  stress  kerja,  kepuasan  kerja, lingkungan kerja, Kompetensi guru, Kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, komitmen  dan  kinerja  guru.  Kepuasan  kerja mempengaruhi  hasil  karyawan  karena  kepuasan kerja  adalah  hasil  dari  pendapat  karyawan
mengenai  seberapa  pekerjaan  yang  baik memberikan  hal-hal  penting  (Limbong  et  al., 2023).  Kepuasan  kerja  merupakan  keadaan perasaan positif dan negatif yang dihasilkan dari survei  tentang  pekerjaan  karyawan.  Kepuasaan kerja  adalah sikap  positif tenaga  kerja,  termasuk perasaan  dan  perilaku  terhadap  pekerjaan, menghargai  pekerjaannya  sebagai  penghargaan untuk mencapai nilai-nilai penting di tempat kerja (Ebyatiswara  Putra  et  al.,  2023).  Kepuasan  kerja merupakan respon emosional terhadap berbagai aspek pekerjaan. Dengan kata lain, kepuasan kerja bukanlah  konsep  tunggal  yang  tentunya dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Motivasi  kerja merupakan salah satu variabel yang berpengaruh dan  berkaitan  erat  dengan  variabel  kepuasan kerja. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Heni Fitri  Ratna  Sari,  Ekawarna,  Urip  Sulistiyo  (2022) Masalah  kepuasan  kerja  yang  berkaitan  dengan motivasi  kerja  dapat  menyebabkan  seorang pegawai  kecewa  atau  tidak  puas  terhadap pekerjaannya  karena  faktor  yang  berhubungan dengan  aturan  kerja,  hak,  upah,  tunjangan, kesempatan dan faktor lainnya. Jika ini tidak diisi dengan  benar,  ini  dapat  menyebabkan berkurangnya  motivasi  dan  ketidakpuasan  di antara  karyawan.  Hal  ini  juga  berlaku  bagi  guru relawan,  dimana  guru  relawan  masih  belum memiliki kepastian status pekerjaannya, gaji yang tidak  sesuai  dengan  levelnya.  beban  kerja  dan kurangnya tunjangan. Hal  ini  dapat menurunkan honor  guru  karena  juga  dapat  membuat  guru merasa  tidak  puas,  yang  dapat  mempengaruhi kinerjanya.  Motivasi  kerja  dapat  digunakan sebagai  penggerak  dalam  diri  seseorang, mengarahkan perilaku untuk menyelesaikan tugas dan tanggung jawa (Susanti et al., 2023). Motivasi kerja  seseorang  sangat bergantung  pada faktor- faktor yang  mempengaruhinya.  Menurut Melayu S.P.  Hasibuan  mengharapkan  setiap  orang  atau pegawai  mendapat  imbalan  atas  jasa  yang diberikan  dan  ingin  dipuji  serta  diperlakukan dengan baik oleh atasan (Dwapatesty et al., 2021). Variabel  kinerja  dalam  penelitian  di  atas merupakan  faktor  yang  berasal  dari  kepuasan kerja.  Jika  hubungan  antara  kepuasan  kerja dengan  variabel  kinerja  guru  merupakan
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
hubungan  sebab  akibat.  Tingkat  kepuasan  kerja mempengaruhi kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya  (Harefa,  2020).  Sejalan  dengan penjelasan  yang  dikemukakan  Imananda  bahwa kepuasan kerja yang tinggi meningkatkan efisiensi karyawan  (Imananda  &  Hendriani,  2020). Pernyataan  ini  juga  berlaku  untuk  gambaran kepuasan kerja Guru. Hubungan antara kepuasan kerja  dan  kinerja,  kepuasan  kerja  berhubungan positif  dengan  komitmen  organisasi,  dengan hubungan antara keduanya bersifat kausal. Dalam hal ini, sebagian besar guru memilih untuk tetap bersekolah  karena  keterlibatan  mereka  secara tidak  langsung  dalam  pekerjaan  mereka.  Faktor lain  yang  sangat  mempengaruhi  kepuasan  kerja seorang  guru  adalah  budaya  organisasi.  Hal  ini terlihat  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Muhammad  Badrun  (2021)  yang  menyatakan bahwa  faktorfaktor  yang  berhubungan  dengan kepuasan  kerja,  seperti  toleransi  risiko,  orientasi tim,  dukungan  orang,  dan  hubungan  dengan supervisor dan rekan kerja dapat mempengaruhi kepuasan guru (Ka-Do et al., 2023). Ketika seorang guru  merasa  dapat  mencapai  kepuasan  kerja, maka  guru  tersebut  menunjukkan  sikap  yang positif  terhadap  lingkungan.  Budaya  yang  sikap kerja  pegawai,  khususnya  guru.  Kepuasan  kerja juga dapat kuat dan sehat memiliki manfaat yang signifikan  karena  dapat  menyebabkan  kepuasan kerja guru. Dengan kata lain motivasi kerja sangat berpengaruh terhadap perilaku pegawai khususnya  guru.  Semakin  positif  motivasi  kerja, semakin besar kepuasan kerja guru. Secara umum, kepuasan  kerja  berperan  penting  dalam membentuk  kinerja  guru  yang  tercermin  pada lembaga  pendidikan  tempatnya  bekerja.  Ketika guru tidak puas dengan pekerjaannya, perubahan perilaku,  mencerminkan  ketidak  puasan  mereka. Perubahan  perilaku  dapat  berupa  pengaduan kepada  orang  melalui  media,  pengurangan tanggung  jawab  profesional.  Seseorang  yang tidak puas dengan pekerjaan akan dijelaskan oleh fakta  bahwa  ketika  kondisi  kerja  tidak  dapat diubah,  guru  yang  tidak  puas  akan  terlambat bekerja,  tidak  masuk  kerja  dan  bahkan  berhenti bekerja. Selain itu, karyawan juga dapat menarik diri  secara  mental,  misalnya  dengan  komitmen
kerja  yang  sangat  sedikit  dan  motivasi  yang rendah  (Sandiartha  &  Suwandana,  2020). Ketidakpuasan  terhadap  pekerjaan  guru  harus dihindari,  dan  pengawas  atau  lembaga  harus turun  tangan  agar  pemenuhan  tugas  guru  tidak terganggu. Oleh karena itu, kepuasan kerja guru harus  ditingkatkan  (Suardani  &  Suardani,  2024). Menurut  Iba  (2021)  hal-hal  yang  dapat meningkatkan  kepuasan  kerja  dengan  cara:  (a) membuat  pekerjaan  menjadi  menyenangkan,  (b) memiliki  gaji,  tunjangan,  dan  kesempatan  untuk maju  yang  wajar,  (c)  menyesuaikan  pekerjaan dengan  minat  dan  keahlian  karyawan,  dan  (d) merancang  pekerjaan  yang  menarik  dan  lucu (Hadinata et al., 2024).

## SIMPULAN DAN IMPLIKASI
Motivasi dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru  tidak  dapat  bertindak  sendiri  adanya pengaruh  motivasi  dan  budaya  organisasi. Berdasarkan  literatur  yang  diperiksa,  diperoleh hasil  tentang  deskripsi  motivasi  dan  kepuasan kerja  terhadap  kinerja  guru  di  Indonesia  bahwa motivasi dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru tidak dapat bertindak sendiri, tetapi variabel lain seperti  stress  kerja,  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah,  kompetensi,  kedisiplinan  dan  budaya organisasi dan lain-lain mempengaruhinya. Selain itu,  motivasi  dan  kepuasan  kerja  dengan keefektifan seorang guru dapat diperiksa dengan menggunakan  faktor  pendapatan  yang  tidak terkait  dengan  tugas  kerja  yang  diperoleh, organisasi dan dukungan rekan kerja, lingkungan kerja, dan kejelasan persepsi tentang posisi guru. Motivasi  dan  Kepuasan  kerja  yang  rendah memengaruhi kinerja. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi  dan  kepuasan  kerja  merupakan  aspek penting  dari  efektivitas  guru  yang  harus dipertimbangkan  oleh  manajer  atau  lembaga pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, A., Ibrahim, M. M., & Maulana, A. (2020). Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap Kinerja  Guru  Pada  Mtsn  Di  Kecamatan Bontotiro  Kabupaten  Bulukumba. Idaarah:

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KINERJA GURU: Literatur Review
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 4 (1),  111. https://doi.org/10.24252/idaarah.v4i1.14164 Andayani, M. (2020). Analisis Pengaruh Kepuasan Kerja,  Motivasi  Kerja  dan  Disiplin  Kerja Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  PT.  Prima Indojaya  Mandiri  Lahat. Jurnal  Manajemen Dan Bisnis , 5 (1), 797 – 804.
Anggraeni,  L.,  &  Rosdiana,  Y.  (2022).  Pengaruh Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja  Karyawan. Bandung  Conference
Series: Accountancy , 2 (1), 39 – 53. https://doi.org/10.29313/bcsa.v2i1.1131
Azizah, S. N. (2024). Pengaruh Tunjangan Kinerja Terhadap Motivasi dan Kepuasan Kerja Guru Pendidikan Usia Dini . 2 (2).
B.K, N., & Witono, A. H. (2024). Studi Hubungan Komitmen  Organisasi  Terhadap  Motivasi Kerja  dan  Kepuasan  Kerja  Guru  di  SDN  1 Meninting. (JPAP) Jurnal Praktisi Administrasi Pendidikan) , 8 (1), 1 – 4. https://doi.org/10.29303/jpap.v8i1.522
Barkah,  J.,  &  Hidayat,  F.  (2023).  Pengaruh Kecerdasan  Emosional  Dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan  Tambusai , 7 (2),  12473 – 12481. https://www.academia.edu/download/9385 6160/43531.pdf
Dhukha,  A.,  Murniati,  N.  A.  N.,  &  Miyono,  N. (2023).  Pengaruh  Keterampilan  Manajerial Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  Guru terhadap  Profesionalisme  Guru  di  Sekolah Dasar. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan ,
6 (2),
706 – 714. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i2.1352
Dwapatesty, E., Gistituati, N., & Rusdinal, R. (2021). Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  Karismatik terhadap  Motivasi  Kerja  Guru. Edukatif : Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (5),  3000 – 3006. https://edukatif.org/index.php/edukatif/arti cle/view/1001
Ebyatiswara Putra, A., Hidayat, R., & Sarimanah, E. (2023).  Peningkatan  Kreativitas  Kerja  Guru Melalui  Motivasi  Kerja  Kepribadian  dan Kepemimpinan  Visioner. Murhum :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (1),  136 – 148. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.172 Enas, E. (2018). Efektivitas Kepemimpinan Kepala
Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Journal  of  Management  Review , 2 (3),  252. https://doi.org/10.25157/jmr.v2i3.1803
Febriyanti, E., Amri, M., Baharuddin, B., & Rahman, D.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Madrasah Dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja  Guru. Nazzama:  Journal  of Management  Education , 1 (2),  171 – 181. https://doi.org/10.24252/jme.v1i2.28178 Hadinata, R., Franata, S., & Abdul Gani, A. (2024). Manajemen  Penilaian  Kinerja  Guru  Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Guru  di  SMP Muhammadiyah  48  Medan. Jurnal  Ilmiah Multidisipline , 1 (12), 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.10472452 Harefa, D. (2020). Pengaruh Antara Motivasi Kerja Guru IPA dan Displin Dengan Prestasi Kerja. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal ,
6 (3),
225. https://doi.org/10.37905/aksara.6.3.225- 240.2020 Jeffry,  J.,  &  Handayani,  S.  (2024).  Pengaruh Keterlibatan Kerja Dan Kecerdasan Emosional  Terhadap  Kinerja  Melalui Kepuasan  Kerja  Pegawai  Pada  Pt  Pln (Persero) Unit Induk Pemangunan
Sumbagut. Jurnal  Ilmiah  Manajemen, Ekonomi,  &  Akuntansi  (MEA) , 8 (1),  1388 – 1405. https://doi.org/10.31955/mea.v8i1.3863 Ka-Do, H., Rama, B., Syamsudduha, S., & Rahman,
D.  (2023).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Madrasah  Terhadap  Motivasi  Kerja  Guru. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam ,
12 (1), 73 – 83. https://doi.org/10.30863/ajmpi.v13i1.2591
Komar,  A.,  Zainul,  I.,  &  Genggong,  H.  (2020). Peningkatan  Kinerja  Guru  Berbasis  Budaya Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja  Guru. AtTàlim : Jurnal Pendidikan , 6 (2), 2548 – 4419.
Limbong,  H.,  Turnip,  H.,  &  Situngkir,  L.  (2023).
PENTINGNYA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KEPALA guna
menumbuhkan  motivasi  kerja  guru. Jurnal Prodi  Manajemen  Pendidikan  Kristen , 3 (1), 48 – 59. Mutiara  Kasih,  N.,  &  Hasyim,  W.  (2023).
Nur Fazria Masfufah, Ida Rindaningsih
PENGARUH MOTIVASI KERJA, KOMPETENSI, DAN KEPUASAN KERJA TERHADAP KINERJA KARYAWAN  DI  PT  MULIA  TEHNIK TOOLSINDO  (Studi  Kasus  Pada  Perusahaan PT Mulia Tehnik Toolsindo) . Nur Anisa, Trian Pamungkas Alamsyah, & Ahmad Syachruroji. (2024). Implementasi
Pelaksanaan  Program  Guru  Penggerak Terhadap Kinerja Guru di SDN Bhayangkari Kota Serang. Jurnal Lensa Pendas , 9 (1), 82 – 95. https://doi.org/10.33222/jlp.v9i1.3421 Nurjaya, N., & Rizal, A. S. (2023). Kompensasi dan Kepuasan  Kerja  dalam  Meningkatkan Motivasi  Kerja  Guru. Jurnal  Educatio  FKIP
UNMA , 9 (2), 523 – 533. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4616 Pratama,  R.,  Hadjri,  M.  I.,  &  Farla,  W.  (2024).
Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Fisik  dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri  03  dan  SMA  Negeri  03  Kecamatan Talang  Ubi  Kabupaten  Penukal  Abab Lematang  Ilir. Al-Kharaj:  Jurnal  Ekonomi, Keuangan & Bisnis Syariah , 6 (4), 4615 – 4628. https://doi.org/10.47467/alkharaj.v6i4.1015 Sari,  H.  F.,  Ekawarna,  E.,  &  Sulistiyo,  U.  (2022).
Pengaruh  Stres  Kerja,  Motivasi  Kerja  dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (1), 1204 – 1211. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2113 Setiyani, M. S. (2020). Konsep Tawassul Dalam Al- Qur’an . 1 – 9.
Suardani,  L.,  &  Suardani,  L.  (2024).  Hubungan antara Beban Kerja dengan Kepuasan Kerja Perawat  di  Ruang  IGD  RSUD  Kabupaten Buleleng  Tahun  2015. Universitas  Udayana ,
8 (23).
Suriyana,  N.,  Sedarmayanti,  S.,  &  Zefriyenni,  Z. (2024).  Determinasi  lingkungan  kerja terhadap kinerja guru dengan motivasi kerja sebagai  pemediasi. JPPI  (Jurnal  Penelitian Pendidikan Indonesia) , 10 (1), 644 – 653.
Suryawan, I. N., & Salsabilla, A. (2022). Pengaruh
Kepuasan Kerja, Disiplin Kerja Dan Motivasi Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal , 8 (1), 137. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.137-
146.2022
Susanti,  F.,  Zakariyah,  Z.,  Komalasari,  M.,  &
Warlizasusi, J. (2023). Pengaruh
kepemimpinan  dan  Motivasi  Kerja  Pegawai Terhadap  Kedisiplinan  Guru  di  Madrasah Aliyah Negeri. Kharisma: Jurnal Administrasi Dan  Manajemen  Pendidikan , 2 (2),  91 – 102. https://doi.org/10.59373/kharisma.v2i2.14 Ulum, M. B., Sarwoko, E., & Yuniarinto, A. (2020). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja Guru:  Peran  Mediasi  Motivasi  Kerja. Jurnal Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan ,
3 (4), 299 – 307.
https://doi.org/10.17977/um027v3i42020p2 99
Yuniarni,  D.  F.,  &  Santoso,  D.  (2024).  Peran Pelatihan  Kerja  dan  Kompetensi  terhadap Kepuasan  Kerja  Pegawai  dengan  Motivasi Intrinsik Sebagai Variabel Intervening ( Studi Pada KPP Pratama Semarang Barat ). Jurnal Pendidikan Tambusai , 8 , 4381 – 4391. Zahra,  N.,  Sariwulan,  T.,  &  Mukhtar,  S.  (2024).
Pengaruh Literasi Digital dan Motivasi Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  dengan  Mediasi Kompetensi  Guru  Pada  SMA  Negeri  di Jakarta  Timur. Cendikia  Jurnal  Pendidikan Dan Pengajaran , 2 (2), 144 – 157.