## PENERAPAN PENGGUNAAN MODAL AUXILIARY VERBS DALAM PERCAKAPAN SEHARI-HARI DI YAYASAN AL- MUHAJIRIN AR ROHMANIYAH TANGERANG SELATAN
Arif Triyuono 1) , Ulfah Ridhwan Dirham 2) , Nurjanah 3)
1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, FBS, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Bahasa Inggris mempunyai ketentuan yang menjadi tuntutan untuk dipahami, terkait dengan keberadaannya sebagai bahasa asing bagi pelajar Indonesia. Oleh karenanya, mata pelajaran Bahasa  Inggris  pada  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama  dan  Atas  merupakan  mata pelajaran  yang  membutuhkan  usaha  keras  bagi  peserta  didik  untuk  mampu menguasainya.Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  adalah  untuk  memberikan pelatihan  kepada  anak  asuh  di  Yayasan  Panti  Asuhan  Yatim  Piatu  Al-Muhajirin  Ar Rohmaniyah  tentang  penerapan modal  auxiliary verbs dalam  peningkatan  kemampuan berbahasa Inggris. Metode pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini diawali dengan melakukan  observasi  melalui  wawancara  dengan  pengasuh  maupun  anak  asuh  yang  akan jadi  peserta  terkait  dengan  permasalahan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Selain observasi,  meode  yang  digunakan  adalah  ceramah  (pemaparan  materi)  dan  tanya  jawab terkait  dengan  materi modal  auxiliary  verbs. Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  terdapat peningkatan  pemahaman  peserta  pada  penggunaan  “ Modal  Auxiliary  Verbs  in  Everyday Speech ” pada bagian “ Form ” sebanyak 6% dan pada bagian “ Meaning ” sebanyak 14 % dari hasil Pretest dan Postest.
Kata  Kunci:  kata  kerja  bantu  modal,  bentuk  kata  kerja  bantu  modal,  arti  kata  kerja  bantu modal.

## Abstract
English has provisions that demand to be understood, related to its existence as a foreign language  for  Indonesian  students.  Therefore,  the  English  subject  at  the  junior  and  senior high school level is a subject that requires great effort for students to be able to master it. The  purpose  of  this  community  service  activity  is  to  provide  training  to  foster  children  at the  Al-Muhajirin  Ar  Rohmaniyah  Orphanage  Foundation  regarding  the  application  of modal auxiliary in improving English proficiency. This method of implementing community service begins  with observing through interviews with caregivers and foster children who will be participants related to problems in learning English. In addition to observation, the method used is lecture (presentation of the material) and questions and answers related to the  material  of  auxiliary.  The  result  of  this  activity  was  that  there  was  an  increase  in participants' understanding of the use of "Modal Auxiliaries Verb in Everyday Speech" in the  "Form"  section  by  6%  and  in  the  "Meaning"  section  by  14%  from  the  results  of  the Pretest and Posttest.
Keywords:  modal  auxiliary  verbs,  the  form  of  modal  auxiliaries,  the  meaning  of  modal auxiliaries
Correspondence author: Nurjanah, nurjanah3434@gmail.com , Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Panti  Asuhan  Yatim  merupakan  salah  satu  wadah  perlindungan  anak  yang berfungsi  memberikan  perlindungan  terhadap  hak-hak  anak  sebagai  wakil  orang  tua dalam  memenuhi  kebutuhan  mental  dan  sosial  pada  anak  asuh  agar  mereka  memiliki kesempatan  untuk  mengembangkan  diri  sampai  mencapai  tingkat  kedewasaan  yang matang  (Ritonga,  2020).  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  panti asuhan adalah suatu  wadah bagi masyarakat khususnya usia anak-anak dan remaja yang kurang  beruntung  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pelayanan,  bimbingan  dan keterampilan  kepada  anak  asuh  agar  menjadi  manusia  yang  berkualitas.  Panti  Asuhan Yatim  Piatu  pada  umumnya  dikelola  dan  diselenggarakan  sendiri  oleh  suatu  lembaga berbentuk  yayasan.  Panti  Asuhan  Yatim  Piatu  adalah  sebagai  sarana  untuk mempersiapkan warga masyarakat khususnya anak-anak dan remaja agar di masa yang akan datang bisa lebih mandiri dalam memenuhi kebutuhan hidupnya, termasuk dalam hal meningkatkan pendidikan dan pendapatannya.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  kali  ini  bekerja  sama  dengan  Yayasan  Panti Asuhan Yatim Piatu Al-Muhajirin Ar Rohmaniyah sebagai mitra. YPA Yatim Piatu Al- Muhajirin  Ar  Rohmaniyah  yang  bergerak  dalam  Pusat   pengasuhan  anak-anak  yang kurang beruntung  di  rintis  sejak  tahun  1985,  dengan  kantor atau  tempat  kegiatan  di Tangerang  Selatan  yang  telah  meluluskan  puluhan  anak  asuh  setingkat  Sekolah Menengah Atas (SMA) dan 8 anak asuh hingga ke jenjang Perguruan Tinggi (PT).
Yayasan  Panti  Asuhan  Yatim  Piatu  Al-Muhajirin  sendiri  memberi      kesempatan kepada warga masyarakat,  khususnya anak-anak dan remaja  yang  tidak  mampu,  untuk meningkatkan  pengetahuan,  pendidikan,  keterampilan  dan  sikap  mental  yang diperlukan  dalam  pengembangan  diri  dan  bekerja  dalam  mencukupi  kebutuhan hidupnya.  Kegiatan  yang  diselenggarakan  disini  berupa  pembinaan  anak-anak  yatim piatu  untuk  mengenyam  pendidikan  pada  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP), Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  dan  memberikan  kesempatan  bagi  para  anak  asuh untuk mengenyam pendidikan lebih tinggi lagi, terutama bagi anak asuh yang memiliki kompetensi khusus.
Dalam  kesempatan  ini  dosen  jurusan  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas Indraprasta PGRI bekerjasama dengan Yayasan Panti Asuhan Yatim Piatu Al-Muhajirin Ar  Rohmaniyah  sebagai  mitra  dalam  program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat. Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  berbagi   ilmu  tentang  “ Modal  Auxiliary  Verbs  in Everyday Speech – Penerapan modal auxiliaries verb dalam Percakapan Sehari-hari” di  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  dan  Atas.  Yayasan  Panti  Asuhan  Yatim  Piatu Al-Muhajirin  Ar  Rohmaniyah  yang  bertindak  sebagai  tuan  rumah  pengabdian  kepada masyarakat kali ini mengkoordir anak asuhnya yang ada di jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) untuk berperan aktif selama dalam pelatihan.
Dari hasil wawancara dan diskusi  yang sudah dilakukan,  teridentifikasi beberapa permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  terkait  dengan  pembelajaran  Bahasa  Inggris yakni  pada keterampilan berbicara ( speaking skill ), yaitu:
1. Permasalahan  strategi  pembelajaran  bahasa  Inggris  khususnya  ‘Speaking”    untuk tingkat  sekolah  dasar  dan  menengah  yang  efektif  dan  efisien  sehingga  kegiatan berjalan  dengan  menyenangkan  dan  memberikan  manfaat  yang  sebesar-besarnya untuk  peserta  didik.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  biasanya  adalah  metode klasikal  yaitu  guru  mengajarkan  kosakata  dengan  melafalkan,  menuliskan,  dan
menjelaskan  artinya  secara  berulang-ulang,  kemudian  murid  meniru  dan melafalkan kosakata tersebut juga secara berulang-ulang.
2. Kurangnya  rasa  percaya  diri  para  peserta  ketika  akan  mempraktekkan  berbicara menggunakan Bahasa Inggris ketika akan bertanya.
Belajar  berbahasa  Inggris  khususnya  pada  keterampilan  berbicara/ Speaking merupakan  usaha  yang  tidak  mudah.  Para  peserta  didik  pada  umumnya  merasakan sesuatu  yang  berbeda  dibandingkan  belajar  Bahasa  Indonesia.  Kemampuan  dalam berbahasa  Inggris  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bukan  hanya  untuk berkomunikasi  melainkan  juga  dalam  penguasaan  ilmu  pengetahuan.  Melalui  bahasa, manusia  belajar  berbagai  macam  pengetahuan  yang  ada  di  dunia.  Bahasa  Inggris digunakan oleh peserta didik  tidak hanya untuk kepentingan pembelajaran bahasa saja tetapi  juga  untuk  mempelajari  berbagai  macam  ilmu  pengetahuan  yang  diajarkan. Sesorang  yang  memiliki  kemampuan  berbahasa  Inggris  khususnya  “Speaking”  baik akan  mendapatkan  nilai  tambah  ketika  nanti  akan  melamar  suatu  pekerjaan  di  bidang apapun.  Mengacu  pada  hal  tersebut  maka  peran  dari  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di lingkungan sekolah atau tempat belajar menjadi lebih penting. Secara  keseluruhan dapat disimpulkan bahwa sekolah atau tempat belajar merupakan lingkungan yang memainkan peran  penting  dalam  meningkatkan  kompetensi  dan  prestasi  Bahasa  Inggris  peserta didik di sekolah.
Dalam  pengajaran  berbicara  bahasa  Inggris/ Speaking memang  memerlukan  cara yang tepat agar siswa bisa belajar dengan baik dan menerima pelajaran dari para tenaga pengajar  agar  terjadi  proses  pembelajaran  yang  ideal.  Pembelajaran  yang  baik  harus melibatkan  semua  pihak  yang  terlibat  didalamnya,  baik  dari  guru,  metode/cara pengajaran dan fasilitas yang memadai. Dengan dipenuhinya aspek-aspek tersebut maka akan terjadi sebuah proses pembelajaran yang berkesinambungan.
Mengacu  pada  penjelasan  di  atas  maka  tim  pelaksana  (dosen  Unindra) memutuskan  untuk  melakukan  pengabdian  masyarakat  dengan  tujuan  meningkatkan kemampuan berbicara atau “Speaking” kepada anak asuh yang menempuh Pendidikan di  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA). Salah  satu  cara  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  tersebut  adalah dengan penggunaan kata kerja bantu atau “Helping Verb” khususnya modal auxiliaries . Katkar  (2020)  mengutarakan “Helping  Verb  helps  the  sentence  to  complete  it’s sense/we  can  say  that  sentence  gets  it’s  meaning  with  the  help  of  Helping  Verb. Berdasarkan  kutipan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  Kata  Kerja  Bantu  dapat melengkapi  makna  dalam  suatu  ungkapan.  Berikut  adalah  beberapa  pakar  yang berpendapat  mengenai  macam-macam modal  auxiliary  verbs .    Biber,  et  al  (1999) mengungkapkan  bahwa  terdapat  9 modal  auxiliaries yang  utama  diantaranya: can, could,  may,  might,  must,  shall,  should,  will  and  would .  Sementara  Azar  (1989) menyatakan bahwa modal auxiliary verbs yaitu: can, could, may, might, must, ought to, shall,  should,  will  and  would .  Selanjutnya  menurut  Schmidt  (1995) modal  auxiliaries yakni: will, shall, can, may, should, must, could, might, would, had better, would rather.
1. Forms of Modal Auxiliaries Berdasarkan Cook (1983) forms of modal auxiliaries yaitu:
a. Memiliki kesamaan bentuk untuk semua subjek pada simple present tense.
b. Tidak akan terjadi tanpa kata kerja leksikal, contoh: John can sing.
c. Diikuti dengan bare infinitive , contoh: I should leave. Beaumont & Granger (1989) forms of modal auxiliaries diantaranya:
a. Membentuk  pernyataan  dengan  meletakkan modal  verb antara  subjek  dan  kata
kerja, contoh: I can swim . Modal verbs tidak menambahkan huruf ‘s’ pada orang ketiga tunggal. Contoh: She can swin. (not: she cans….)
b. Membentuk negative dengan meletakkan n’t /not setelah modal verb . Contoh: She can’t swim.
c. Membentuk pertanyaan dengan membalikkan subjek dan modal verb. Contoh: She can swim              Can she swim?
The forms of modals (Firsten & Killian, 1994) yakni:
a. Modals tidak ditambahkan “ed” pada akhir bentuk past tense . Contoh: we shoulded.
b. Modals tidak ditambahkan “ing”. Contoh: oughting
c. Modals tidak menggunakan bentuk “do atau be” membentuk negatif. Contoh: You don’t can/ he isn’t mighting you can not/ he might not.

## 2. Meaning of Modal Auxiliaries
The Modality Types The Modals Physical/mental ability Making request & granting permission Possibility Probability Supposition Wishing Inevitability
Solicitation of opinion Obligation Can-could Could – may – will- would Can – could – may – might May – should – must Should May Must Shall – Should Should - must
Berdasarkan paparan sebelumnya, maka kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) kali ini tim pelaksana bermaksud memberikan pelatihan terkait penerapan modal auxiliriary  verbs dalam  percakapan  sehari-hari  menggunakan  Bahasa  Inggris. Diharapkan  setelah  mengikuti  pelatihan  ini  peserta  memiliki  pemahaman  dalam penggunaan modal  auxiliary  verbs dalam  percakapan  sehari-hari  baik  dari  sisi “Vocabulary ”, “ Grammar ”, maupun “Pronunciation ”.

## METODE PELAKSANAAN
Sebelum melakukan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini, terlebih dahulu  tim  pelaksana  melakukan  observasi  melalui  wawancara  kepada  pengasuh  dan juga  anak  asuh,  yang  nantinya  akan  menjadi  objek  atau  peserta  pelatihan  tersebut. Waktu  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  dijadwalkan  dengan  pihak  mitra Yayasan Panti Asuhan Yatim Piatu Al-Muhajirin Ar Rohmaniyah pada tanggal 26 Mei 2022.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  secara  tatap muka  (offline)  dan  tentunya  akan  tetap  mematuhi  prokes  (protokol  kesehatan)  dengan menerapkan  6M  yaitu  memakai  masker,  menjaga  jarak,  mencuci  tangan,  mengurangi mobilitas,  menjaga  pola  makan,  dan  menjauhi  kerumunan.  Tahap  selanjutnya  adalah perkenalan  dan  penjelasan  teknis  pelaksanaan  kegiatan  dilanjutkan  dengan  pemaparan materi  yang  disampaikan  oleh  tim  pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat  Unindra. Adapun materi yang disampaikan adalah “Modal Auxiliary Verbs in Everyday Speech – Penerapan  kata  kerja  modal  auxiliary  dalam  Percakapan  Sehari-hari”.  Setelah
30% 40% 30% Hasil Persentase Penilaian Pretest Form Meaning Jawaban Tidak Benar
pemaparan materi, tim memberikan kesempatan kepada para peserta untuk memberikan pertanyaan  dalam  sesi  tanya  jawab.    Banyak  pertanyaan  dari  peserta  yang  ingin  lebih memahami bagaimana penerapan kata kerja modal  auxiliary dalam percakapan sehari- hari.  Selesai  sesi  tanya  jawab  selanjutya  adalah  penutupan  dan  diakhiri  dengan  ramah tamah antar tim pelaksana Abdimas dengan peserta dan seluruh pengurus Yayasan Panti Asuhan Yatim Piatu Al-Muhajirin Ar Rohmaniyah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diakukan  sebagai  salah  satu  solusi pemecahan  masalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  peserta  dalam  pembelajaran Bahasa  Inggris  khususnya  skill  berbicara  atau  “Speaking”  dengan  cara  melakukan pelatihan  secara  langsung  yaitu  “ Modal  Auxiliary  Verbs  in  Everyday  Speech – Penerapan  Kata  Kerja  Bantu  Modal  dalam  Percakapan  Sehari-hari.” Seperti  kita ketahui,  kemampuan  berbicara/speaking  memiliki  peran  yang  penting  dalam meningkatkan  kepercayaan  diri  seseorang  dalam  berkomunikasi  khususnya  dalam berbahasa  Inggris.  Dan  di  Era  Digital  ini  memiliki  kemampuan  berbicara  Bahasa Inggris  akan  sangat  membantu  seseorang  dalam  pengembangan  karir.  Hal  ini dikarenakan  banyak  informasi-informasi  di  suatu  perusahaan  yang  menggunakan Bahasa  Inggris  sebagai  media  dalam  berkomunikasi. Kegiatan  pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  melibatkan  anak  asuh  dari  Yayasan  Panti  Asuhan Yatim  Piatu  Al-Muhajirin  Ar  Rohmaniyah  sebagai  peserta.  Seluruh  peserta  pelatihan dapat menghadiri dan menyimak pemaparan dari tim pelaksana pengabdian masyarakat Unindra.
Dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini,  diharapkan  dapat memberikan  ilmu  pengetahuan  atau  sharing  pengalaman  khususnya  Bahasa  Inggris dalam penggunaan kata  kerja bantu  pada percakapan sehari-hari. Antusias dari peserta patut diapresiasi dalam mengikuti kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.
Dari hasil pengabdian kepada masyarakat ini, dapat diketahui bahwa materi yang telah disampaikan dapat  dimengerti dan bermanfaat  bagi  para peserta. Hal  ini ditandai dengan  rasa  antusias  dan  respon  yang  sangat  tinggi  dalam  sesi  tanya  jawab  sehingga dapat  memberikan  pengetahuan,  wawasan    dan  pengalaman  baru  dalam  penggunaan kata  kerja  bantu  pada  percakapan  sehari-hari.  Berdasarkan  analisis  dari  hasil  test  yang diberikan  kepada  peserta  baik  yang  pre-test  maupun  post-tes  diperoleh  data  sebagai berikut.
Berdasarkan  diagram  di  atas,  diketahui  data  sebagai  berikut:  Peserta  pelatihan yang mampu menjawab pertanyaan dengan “form” yang benar adalah sebanyak 3 orang atau  sekitar  30%  dari  11  peserta.  Peserta  yang  mampu  menjawab  soal  tes  dengan “Meaning”  yang  benar  adalah  sebanyak  5  peserta  atau  sekitar  40%  dari  11  peserta. Peserta yang tidak mejawab dengan benar secara keseluruhan adalah sebanyak 3 orang atau 30% dari total peserta.
Gambar 2 Hasil Post-test Peserta Pelatihan
Berdasarkan diagram hasil post-test di atas, diketahui data sebagai berikut: Peserta yang mampu menjawab pertanyaan seperti contoh di atas adalah sebanyak 4 orang atau sekitar 36% dari 11 peserta. Peserta yang mampu menjawab soal seperti contoh di atas adalah sebanyak 6 peserta atau sekitar 54% dari 11 peserta. Peserta yang tidak mejawab dengan benar secara keseluruhan adalah sebanyak 1 orang atau 10% dari total peserta. Dari  kedua  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan  yang  dilakukan memberikan dampak  yang positif  yaitu peserta dapat  memiliki pemahaman  yang lebih baik  dalam  penggunaan  kata  kerja modal  auxiliary ( modal  auxiliary  verbs )  pada percakapan  sehari-hari.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  data  pada  diagram  hasil  pre-test  dan post-test  yang  menunjukkan  adanya  peningkatan  sebesar  6%  penilaian  “ Modal Auxiliary Verbs” pada bagian “ Form ” dan 14% pada bagian “ Meaning.” Gambar1. Tim pelaksana sedang memberikan materi pelatihan 36% 54% 10% Persentase Hasil Post Test Form Meaning Jawaban Tidak Benar

## Gambar 2. Peserta Pelatihan sedang mengerjakan soal pretest

## SIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Yayasan  Panti  Asuhan Yatim  Piatu  Al-Muhajirin  Ar  Rohmaniyah,  dapat  disimpulkan  hal-hal  sebagai  berikut: Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  di  Yayasan  Panti Asuhan  Yatim  Piatu  Al-Muhajirin  Ar  Rohmaniyah  berjalan  lancar.  Para  peserta pelatihan (anak asuh Yayasan Panti Asuhan Yatim Piatu Al-Muhajirin Ar Rohmaniyah) sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Menambah khasanah  keilmuan  baik  bagi  tim  pelaksana  dan  peserta  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  serta  pengurus  Yayasan  Panti  Asuhan  Yatim  Piatu  Al-Muhajirin  Ar Rohmaniyah.  Terdapat  peningkatan  pemahaman  peserta  pada  penggunaan  “ Modal Auxiliary  Verbs  in  Everyday  Speech ”  pada  bagian “Form ”  sebanyak  6%  dan  pada bagian “ Meaning” sebanyak 14 % dari hasil pretest dan post- test.

## DAFTAR PUSTAKA
Azar,  Betty  Schrampfer  (1989). Understanding  and  Using  English  Grammar ,  New Jersey:Prentice Hall, Inc.
Biber, Dauglas, et al (1999). Grammar of Spoken and Written English , Heineman first published.
Beaumont,  Digby  and  Colin  Granger  (1989).  English  Grammar,  Heineman  First Published.
Cook,  Mary  Jane  (1983). Trouble  spots  of  English,  a  Text-  Work  Book  for  ESL , Harcourt Brace Jovanovic, Inc.
Firsten, Richard and Patricia Killian (1994). Trouble Some English Teaching Grammar for ESOL Instructor , Low:Prentice Hall Regents Habibi Ritonga, Anas.(2020). Gerakan Dakwah Muhammadiyah .  Lampung: Lampung Katkar,  Gauraf.  (2020). English Grammar: The Easiest Way  to Learn It. Maharasthra:
India