ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X
ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.4 No.1 (19-29)

## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG

## Vella Anggresta
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat
Email : vellaanggresta@yahoo.com
Submitted: 2015.12.02 Reviewed: 2016.06.20 Accepted: 2016.06.20 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2015.v4.i1.325

## Abstract
This study aimed to analyze and see the influence of factors influencing students’ achievement of Economical Faculty of  Padang  State  University.  This  study  was  explorative  study.  The  population  was  all  of  students  majoring  in  S1 Economical  Faculty  of  Padang  State  University;  the  total  was  1546  students.  In  taking  the  sample,  it  was  used  the proportional  random  sampling  with  the  total  sample  was  318  students.  The  data  were  analyzed  by  using  descriptive analysis, factorial analysis, and regression analysis and the hypothesis was analyzed by using T-test. The result showed that  (1)  there  were  eight  factors  influence  the  students’  achievement  such  as  (a)  teaching  quality  factors  included lecturers’  creativity,  lecturers’  understanding,  facilities,  learning  references,  and  learning  atmosphere  in  campus;  (b) independency factors included competitive atmosphere, taking initiative, teamwork, and study preparation; (c) internal condition  factors  included  living  atmosphere,  family  relationship,  and  parents’  attention;  (d)  ethic  factors  included learning  motivation,  learning  effort,  and  ability  to  solve  the  problems;  (e)  concentration  variables  included  physic condition, tiredness, and learning variables; (f) eating habit and achievement factors  include eating and achievement to be succeed; (g) supplement factors included learning atmosphere, financial condition and participation in learning; (h) caring factors include how the parents treated the children. (2) the regression showed that the eating habit, achievement to be succeed and caring variables were not significantly influence toward students achievement

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  melihat  pengaruh  faktor-faktor  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang. Jenis  penelitian  ini  adalah  eksploratif. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi S1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang yang berjumlah  1546  orang.  Teknik  penarikan  sampel  dengan proportional  random  sampling dengan  jumlah  sampel sebanyak  318  orang.  Teknik  analisis  data  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  analisis  faktor  dan  analisis regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat delapan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa FE UNP diantaranya (a) faktor kualitas pengajaran, yang terdiri atas kreativitas dosen, pemahaman dosen, ketersediaan sarana dan prasarana, referensi belajar dan suasana belajar di kampus, (b) faktor kemandirian, faktor yang terdiri atas hasrat bersaing, mengambil inisitif, kerjasama dan persiapan belajar (c) faktor kondisi internal, yang terdiri atas suasana  tempat  tinggal,  hubungan  keluarga  dan  perhatian  orang  tua,  (d) faktor etos  kerja,  faktor-faktor  yang terdapat pada variabel ini yaitu kemauan belajar, kesungguhan diri dan kemampuan menyelesaikan masalah,  (e) faktor konsentrasi, yang  terdiri  atas kondisi  fisik,  kelelahan  dan  perhatian  belajar  (f) faktor pola  makan  dan  keinginan berhasil, (g) faktor penunjang yang terdiri atas kondisi belajar, ekonomi keluarga dan aktif dalam belajar (h) faktor pola asuh yang  terdiri  atas cara  didikan  orang  tua.  (2)  uji  lanjutan  analisis  regresi  menyatakan  bahwa  pola  makan  dan keinginan berhasil, serta pola asuh tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Keywords: Faktor Internal, Faktor Ekternal dan Prestasi Belajar
©2015 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Memasuki  abad  ke-21  sekarang  ini, Pendidikan  Indonesia  dihadapkan  dengan sejumlah  tantangan  dan  peluang,  yang tentunya berbeda dengan jaman-jaman sebelumnya.  Pendidikan  yang  sebelumnya berpusat pada guru bergeser menjadi berpusat pada siswa. Dari satu arah menjadi interaktif. Dari  penggunaan  alat  tunggal  menjadi multimedia. Guna mengantisipasi dan menyesuaikan  diri  dengan  berbagai  tuntutan dan  dinamika  perubahan  yang  sedang  dan akan  terus  berlangsung  di  Abad  ke-21  ini, lembaga  pendidikan  dituntut  meningkatkan mutu  pendidikan  agar  menghasilkan  lulusan yang memiliki daya saing dan siap menjawab tantangan globalisasi.
Salah  satu  cara  untuk  mengukur  kualitas lulusan  pendidikan  adalah  dengan  melihat prestasinya  yang  tergambar  melalui  Indeks Prestasi  Komulatif  (IPK).  IPK  merupakan tolak  ukur  penguasaan  akademik  mahasiswa. Semakin baik penguasaan akademik mahasiswa  maka  prestasi  yang  diperolehpun akan baik pula.
Ada  beberapa  faktor  menurut  Muhibiin Syah  (2010:65)  yang  mempengaruhi  IPK mahasiswa,  yaitu  faktor  internal,  faktor eksternal,  dan  faktor  pendekatan  belajar. Faktor  internal  terdiri  dari  aspek  fisiologis (status gizi, kesehatan, dan kebiasaan sarapan pagi) dan aspek psikologis (intelegensi, sikap, bakat,  minat,  dan  motivasi).  Faktor  eksternal terdiri  dari  lingkungan  sosial  (pendidikan ayah, pendidikan ibu, keadaan ekonomi orang tua,  guru,  teman-teman,  dan  masyarakat) dan lingkungan  non  sosial  (lingkungan  sekolah dan  lingkungan  tempat  tinggal).  Faktor pendekatan  belajar  yaitu  jenis  upaya  belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan  siswa  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran materi-materi pembelajaran.
Di Indonesia secara umum, terdapat  dua jenis  perguruan  tinggi  yaitu  yang  dikelola oleh  pihak  swasta  atau  perguruan  tinggi swasta dan perguruan tinggi negeri. Pada saat ini  perguruan  tinggi  negeri  masih  menjadi favorit,  namun  di  masa  yang  akan  datang
seperti  yang terjadi di luar negeri, perguruan tinggi  swasta  lebih  diminati  karena  mampu menghasilkan  lulusan  yang  lebih  berkualitas dan berdaya saing.
Fakultas  Ekonomi  UNP  merupakan  salah satu  fakultas  yang  banyak  diminati  oleh  saat ujian  seleksi  masuk  Perguruan  Tinggi. Jumlahnya mengalami peningkatan dari tahun ke  tahun,  sehingga  persaingan  masuk  pun semakin  kompetitif.  Dengan  persaingan  yang ketat tersebut dapat diasumsikan bahwa input mahasiswa  yang lulus memiliki kualitas  yang baik.  Namun,  kenyataannya di  lapangan ditemui  bahwa input yang  baik  dari  seleksi penerimaaan  mahasiswa  yang  ketat  tersebut tidak  selalu  menjamin  mahasiswa  akan memperoleh  IPK  yang  baik.  IPK  yang diperoleh mahasiswa masih mengalami fluktuasi  bahkan  masih  ada  yang  belum memenuhi  standar  dunia  kerja.  Sebesar 35,06%  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP memiliki IPK kurang dari 2,75.
Berdasarkan  wawancara  yang    penulis lakukan terhadap mahasiswa Fakultas Ekonomi  UNP,  diperoleh  informasi  bahwa faktor  yang  menjadi  penyebab  buruknya prestasi  belajar  adalah  ketidakmampuan mahasiswa  mengatur  waktu  dalam  belajar, kebiasaan  begadang  yang  mengakibatkan tubuh  mudah  lelah.  Penyebab  lain  adalah lingkungan  pertemanan  yang  tidak  saling mendukung  dalam  perkuliahan.  Sebagian mahasiswa  mengatakan  sulitnya  mengakses referensi  buku  perkuliahan  dan  kurangnya minat terhadap mata kuliah tertentu merupakan  faktor  yang  paling  berpengaruh terhadap prestasinya.
Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  menurut  oleh  para  ahli. Suryabrata (2009:233) mengungkapkan bahwa prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh: faktor  non-sosial  yang  meliputi  udara,  suhu, cuaca,  waktu,  dan  lokasi;  faktor  sosial  yang meliputi  pengaruh  mahasiswa  di  sekitar siswa; faktor fisiologis atau kondisi fisik; dan faktor psikologis atau kondisi kejiwaan.
Sementara Ahmadi (2010:63-68) berpendapat bahwa presatsi belajar
dipengaruhi  oleh  kemampuan  yang  sifatnya genetis, kondisi fisik, kondisi psikis, kemauan belajar, sikap terhadap pengajar, ketersediaannya  pembimbing,  serta  adanya evaluasi atau ulangan.
Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis  menelusuri  faktor-faktor  dominan yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP  dan menemukan  bagaimana  faktor  tersebut  dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  mereka.  Oleh karena  itu,  penelitian  ini  diberi  judul “ Analisis Faktor-faktor yang Menpengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Padang.” Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengungkapkan  faktor-faktor  dominan  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  survei dimana penelitian dilakukan dengan mengambil  sampel  dari  satu  populasi  dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpul  data.  Penelitian  ini  berjenis eksploratif yang berupaya memberikan penjelasan atas suatu permasalahan, bertujuan untuk  mencari  data  sebanyak-banyaknya tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi mahasiswa dalam memperoleh prestasi belajar  pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Padang.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang  pada bulan April 2014. Populasi dari penelitian ini adalah  seluruh  mahasiswa  jurusan  akutansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang tahun  masuk  2010,  2011  dan  2012.  Adapun jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 1546 orang siswa.

## Tabel 1. Rincian jumlah populasi dalam penelitian
NO Jurusan Tahun Masuk Jumlah 2010 2011 2012 1 Akuntansi 168 130 109 407 2 Manajemen 172 145 121 438 3 Pendidikan Ekonomi 136 105 112 353 4 Ekonomi Pembangunan 111 108 105 324 Jumlah 1546 Sumber: Tata Usaha FE UNP, 2014 Melihat  jumlah  populasi  yang  cukup besar,  maka  pengambilan  sampel  dilakukan dengan teknik proportional random sampling
menurut  Ridwan  (2006:65) Sehingga kemudian diperoleh 318 orang mahasiswa.

## Tabel 2. Pengambilan sample
Program Studi Tahun Masuk Pengambilan Sampel Akuntansi 2010 2011 2012 35 orang 28 orang 23 orang Manajemen 2010 2011 2012 36 orang 30 orang 25 orang Pendidikan Ekonomi 2010 2011 2012 28 orang 22 orang 23 orang Ekonomi pembangunan 2010 2011 2012 23 orang 23 orang 22 orang JUMLAH 318

## Sumber: Pengolahan Data Primer, 2014
Sesuai  dengan  jenis  data  yang  diperlukan terdapat  2  jenis  instrumen  pengumpulan  data yang  digunakan,  yaitu  berbentuk  format dokumenter dan kuisioner. Format dokumenter  digunakan  untuk  mendapatkan mutu  hasil  belajar  mahasiswa  yaitu  berupa nilai akhir. Sedangkan format kuisioner/angket digunakan untuk
mengumpulkan  data  tentang  faktor  yang menjadi  keberhasilan  bagi  mahasiswa  dalam belajar. Penyusunan instrumen yang berbentuk kuisioner dilakukan melalui beberapa  tahap,  yaitu  tahap  penentuan  kisi- kisi  indikator; tahap  penyusunan  butir-butir instrumen; tahap uji coba instrumen penelitian.
Selanjutnya  teknik  analisis  data  yang dilakukan  adalah  analisis  deskriptif.  Teknik analisis  deskriptif    yang  digunakan  untuk menggambarkan  keadaan  gejala  sosial  dari lokasi  penelitian,  objek  penelitian  serta distribusi  item-item    dari  masing-masing faktor  yang  disajikan  dalam  tabel,  kemudian dilakukan  pembahasan  secara  deskriptif dalam angka dan persentase.
Selanjutnya,  penulis  melakukan  analisis faktor  guna untuk  mengenali  dimensi  pokok
atau  keteraturan  dari  sebuah  fenomena. Tujuan  umum  dari  analisis  faktor  adalah untuk meringkas kandungan informasi variabel  dalam  jumlah  yang  besar  menjadi sejumlah faktor yang lebih kecil.
Berdasarkan  faktor  dasar  yang  telah diperoleh  dari  analisis  faktor,  maka faktor baru  akan  dilanjutkan  dengan  analisis  regresi berganda  untuk  mengungkapkan  dan  melihat secara  riil  bagaimana  pengaruhnya  terhadap prestasi belajar mahasiswa FE UNP.

## PEMBAHASAN
Hasil  analisis  faktor  dari  penelitian  ini sebagai berikut:
1. Memilih Variabel Matriks Korelasi Memilih variabel matriks dilakukan dengan  menggunakan  analisis KMO  and Bartlett’s  test untuk  menentukan  apakah semua  faktor  dapat  dianalisis  lebih  lanjut dengan  nilai KMO yang  diperoleh  besar  dari 0,05.  Selanjutnya  nilai  MSA  yang  dapat dilihat pada nilai Anti Image Matriks dimana faktor  dengan  nilai  MSA  <  0,5  harus dihilangkan untuk analisis lebih lanjut. Dalam penelitian  ini  faktor  tepat  waktu  dihilangkan
untuk analisis lebih lanjut karena memperoleh nilai 0,494.

## 2. Communalities
Proses  analisis  faktor  tahap  kedua  yaitu untuk mengetahui apakah variabel yang layak diuji tersebut bisa direduksi menjadi satu atau lebih faktor. Pada SPSS hal ini mengacu pada tabel Communalities. Communalities adalah jumlah  varian  dari  suatu  variabel  mula-mula yang  bias  dijelaskan  oleh  faktor  yana  ada. Semakin besar communalities maka semakin
erat  hubungannya  dengan  faktor  yang terbentuk.

## 3. Menerangkan Nilai Variance
Merupakan sebuah analisis yang digunakan untuk melihat berapa jumlah faktor optimal  dalam  menjelaskan variance 29 indikator  yang  akan  membentuk  faktor. Penentuan  jumalah  faktor  yang  layak  dapat dilihat  dari  nilai eigenvalue lebih  dari  satu. Persentase  varian  dan  kumulatif  masing- masing  faktor  yang  terbentuk  dapat  dilihat pada tabel  3  dibawah ini:

## Tabel 3. Total Varince Explained
Sumber: Hasil Olahan Data SPSS, 2014

## 4. Faktor sebelum Rotasi
Matriks faktor distribusi indikator sebelum rotasi masih dijumpai sebuah bentuk struktur  data  yang  belum  sederhana.  Hal  ini karena tidak seluruh faktor memiliki koefisien
loading factor yang cukup mewakili, sehingga  ada  faktor  yang  diwakili  oleh banyak  indikator  akan  tetapi  adapula  faktor lain  yang  tidak  diwakili  oleh  satupun indikator. Berikut dapat dilihat pada tabel 4 di bawah ini:

## Tabel 4: Komponen Matriks
No Sub Indikator Loading  Factor Identifikasi Faktor
1
Pemahaman Dosen 0,713
Faktor 1
2 Mengambil Inisitif 0,712 3 Memecahkan masalah 0,709 4 Semangat belajar 0,695 5 Suasana kampus 0,690 6 Kreativitas 0.689 7 Tekun mengerjakan tugas 0,673 Faktor Initial Eigenvalues Eigenvalues % Variance Cumulative % 1 7.855 28.053 28.053 2 2.635 9.409 37.463 3 1.822 6.507 43.969 4 1.732 6.185 50.154 5 1.609 5.745 55.900 6 1.331 4.755 60.655 7 1.258 4.494 65.149 8 1.159 4.141 69.290
8 Kerjasama 0,636 9 Referensi Belajar 0,572 10 Keinginan Berhasil 0,560 11 Persiapan Belajar 0,537 12 Sarana dan prasarana 0,526 13 Suasana tempat tinggal 0,647 Faktor 2 14 Hub keluarga 0,625 15 Perhatian orang tua 0,606 16 Kesungguhan diri 0,551 Faktor 3 17 Pola makan 0,567 Faktor 5 18 Ekonomi Keluarga 0, 542 Faktor 7 19 Kondisi belajar 0,495 20 Didikan orang tua 0,565 Faktor 8 Sumber: Hasil Olahan Data SPSS 2014

## 5. Rotasi Faktor
Setelah  dilakukan  rotasi  faktor  diketahui bahwa  terdapat  faktor 4  faktor  yang mempunyai  faktor  loading  kurang  dari  0,5 sehingga  harus  dikeluarkan  dari  model  yaitu faktor  strategi  belajar  dengan  nilai  0,468, faktor  semangat  belajar  dengan  nilai  loading
0,479,  faktor  tekun  dalam  mengerjakan  tugas
0,472  dan  faktor  teman  sebaya  sebesar  0,342 Hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel Rotated
Component  Matrik yang  dapat  ditunjukkan pada tabel 5 sebagai berikut:

## Tabel 5: Komponen Matriks Setelah Rotasi
Sub Indikator Loading  Factor Identifikasi Faktor 1. Kreativitas 2. Pemahaman 3. Sarana dan Prasarana 4. Referensi 5. Suasana Kampus 0.847 0.705 0.643 0.555 0.545 Faktor 1 1. Hasrat Bersaing 2. Mengambil Inisiatif 3. Kerjasama 4. Persiapan Belajar 0.749 0.702 0.638 0.571 Faktor 2 1. Suasana Tempat Tinggal 2. Hubungan Keluarga 3. Perhatian Orang Tua 0.845 0.801 0.701 Faktor 3 1. Kemauan Belajar 2. Kesungguhan Diri 3. Memecahkan masalah 0.800 0.613 0.524 Faktor 4
1. Kondisi Fisik 2. Kelelahan dalam Belajar 3. Perhatian dalam Belajar 0.778 0.681 0.611 Faktor 5 1. Pola Makan 2. Keinginan Berhasil 0.800 0.597 Faktor 6 1. Kondisi Belajar 2. Ekonomi Keluarga 3. Aktif dalam Belajar 0.678 0.612 0.576 Faktor 7 1. Didikan Orang Tua 0.800 Faktor 8

## Sumber: Hasil Olahan Data SPSS 2014
Berdasarkan  analisis  faktor  yang  telah dilakukan terbentuk 8 faktor yaitu:
Faktor 1 diberi nama Kualitas Pengajaran yang terdiri dari kreativitas dosen, pemahaman materi dosen, kelengkapan sarana prasarana,  referansi  belajar  dan  suasana kampus.  Faktor  ini  dapat  menjelaskan keberagamaan varian sebesar varian  sebesar 28.053%. Apabila dilihat dari faktor loadingnya indikator-indikator  dalam  faktor ini  memiliki  range loading faktor  dari  0,545 sampai  dengan  0,847  ini  berarti  korelasi antara indikator dengan faktor berkisar antara 54,5% hingga 84,7%. Faktor loading kreativitas dosen dalam mengajar yang paling menentukan keberhasilan mahasiswa FE UNP dalam memperoleh prestasi yang baik  dengan nilai  sebesar  0,874,  sedangkan  nilai  terendah pada faktor suasana belajar di kampus sebesar 0,545.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  hasil distribusi  frekuensi  yang  dilakukan  dengan tingkat  ketercapaian  responden  (TCR)  pada kreativitas dosen sebesar 80,53%.
Menurut Mariani (2009:6) faktor kreativitas dosen, pemahaman dosen, ketersediaan  sarana  dan  prasarana,  referensi belajar    dan  suasana  belajar di  kampus termasuk  dalam  kelompok  faktor  yang meningkatkan  kualitas  pengajaran.  Kualitas pengajaran  akan  didukung  oleh  keterkaitan sistematik  dan  sinergi  dosen,  mahasiswa, materi,  sarana  dan  prasarana  belajar,  rujukan sumber  bacaaan  terbaru  yang  menambah wawasan mahasiswa dan iklim yang kondusif dalam belajar
Faktor 2 diberi nama kemandirian belajar yang  mempunyai  nilai eigenvalues sebesar 2.635. Indikator yang terdapat pada faktor ini yaitu  hasrat  untuk  bersaing,  mengambil inisitif dalam belajar, kerjasama dan persiapan belajar. Faktor ini dapat menjelaskan  keberagamaan varian sebesar varian  sebesar  9,409%. Apabila  dilihat  dari faktor  loadingnya indikator-indikator  dalam faktor ini memiliki range loading faktor dari 0,571 sampai dengan 0,749 ini berarti korelasi antara indikator dengan faktor berkisar antara 57,1%  hingga  74,9%.  Faktor loading hasrat untuk  bersaing  dalam  belajar  mempengaruhi keberhasilan  mahasiswa  FE  UNP    dalam memperoleh  prestasi  belajar  yang  baik dengan  nilai  sebesar  0,749,  sedangkan  nilai terendah pada persiapan belajar yang dilakukan  sebesar  0,571.  Hal  ini  juga  sesuai dengan  hasil  distribusi  frekuensi  yang dilakukan dengan tingkat ketercapaian responden  (TCR)  hasrat  bersaing  sebesar 83.84%
Hasil ini didukung oleh pendapat Sardiman (2008:45) faktor keinginan bersaing,    mengambil  inisitif  dan  persiapan belajar termasuk ke dalam faktor kemandirian belajar  sedangkan  sedangkan  kerjasama mengelompok pada interaksi social . Seseorang  yang  memiliki  kemandirian  dalam belajar akan didasari atas kecendrungan untuk maju,  penuh  inisitif  dan  penuh  perencanaan dalam  belajar  untuk  mewujudkan  harapan yang ingin dicapai
Faktor 3 diberi  nama  lingkungan keluarga  dalam  belajar  dengan  nilai eigen
values sebesar 1.822. indikator  yang terdapat pada  faktor  ini  yaitu  suasana  tempat  tinggal, hubungan  dengan  keluarga  dan  perhatian orang  tua.  Apabila  dilihat  dari    faktor loadingnya  faktor  suasana  tempat  tinggal paling  menentukan  keberhasilan  mahasiswa dalam belajar sehingga mempengaruhi perolehan prestasi belajar mahasiswa FE UNP dengan  faktor  loading  sebesar 0.845, diikuti oleh faktor hubungan dengan keluarga sebesar 0,801  dan  perhatian  orang  tua  sebesar  0.701. Faktor  ini  dapat  menjelaskan  keragaman varian sebesar 6.507%.
Hasil  penelitian  ini  sesuai dengan pernyataan    Putriaji  Hendikawati  (2013-34) bahwa lingkungan keluarga ini terbentuk dari lingkungan  tempat  tinggal  dan  kondisi lingkungan keluarga.
Dalam
belajar mahasiswa  membutuhkan  suasana  tempat tinggal  yang  sejuk  dan  nyaman.  Disisi  lain perhatian  dan  hubungan  yang  baik  dari lingkungan  keluarga  akan  menentukan  sikap dan prilaku anak kedepannya.
Faktor 4 diberi nama etos belajar dengan nilai eigen  values sebesar  1,732.  indikator yang  terdapat  pada  faktor  ini  yaitu  kemauan dalam  belajar,  kesungguhan  diri  dan  senang dalam  memecahkan  masalah  belajar  Faktor ini  dapat  menjelaskan  keragaman  varian sebesar  6,185  %.  Apabila  dilihat  dari    faktor loadingnya  faktor  kemauan  belajar  yang paling  menentukan  keberhasilan  mahasiswa dalam  memperoleh prestasi belajar  yang baik dengan    faktor  loading  0.800  disusul  oleh faktor  kesungguhan  diri  untu  belajar  dengan faktor  loading  0.613  dan  terakhir  faktor memecahkan  masalah  belajar  dengan  faktor loading  sebesar  0.524. Menurut  Sukarman yang  dikutip  oleh    Supradnyani  (2013-3) faktor kemauan belajar, kesungguhan diri dan keinginan  menyelesaikan  masalah  belajar termasuk dalam kelompok faktor etos kerja.
Faktor  5 diberi  nama  konsentrasi belajar  dengan  nilai eigen  values sebesar 1.609. Indikator  yang terdapat pada faktor ini yaitu  kondisi  fisik,  kelelahan  dan  perhatian dalam  belajar  dimana  faktor  ini  dapat menjelaskan  keragaman  varian  sebesar  5,745 %.  Apabila  dilihat  dari    faktor    loadingnya
faktor  kondisi  fisik  paling  keberhasilan mahasiswa dalam memperoleh prestasi belajar yang  baik  dengan  faktor  loading 0.778,  dan  disusul  oleh  faktor  kelelahan dengan  faktor  loading  0.681,  selanjutnya adalah  faktor  perhatian  belajar  dengan  faktor loading sebesar 0,611.
Menurut Nugroho (2007) faktor kondisi fisik, kelelahan dan perhatian belajar termasuk  dalam  kelompok  faktor  konsentrasi belajar. Konsentasi  belajar  seseorang  akan terganggu  apabila  tidak  memiliki  motivasi dalam  diri  artinya  kurangnya  perhatian  untuk belajar. Selain itu kondisi kesehatan mahasiswa  berupa  kondisi  fisik  yang  lemah atau sakit akan menghambat tercapainya hasil belajar yang maksimal.
Faktor  6 diberi  nama    pola  makan  dan keinginan  berhasil  dengan  nilai eigen  values sebesar  1.331.  Indikator    yang  terdapat  pada faktor  ini  yaitu  pola  makan  dan  keinginan untuk  berhasil  dimana  faktor  ini  dapat menjelaskan keragaman varian sebesar 4,755%.  Apabila  dilihat  dari    faktor loadingnya faktor pola makan paling menentukan  keberhasilan  mahasiswa  dalam belajar dengan faktor loading 0.800 dan faktor keinginan  diri  untuk  berhasil  dalam  belajar sebesar 0,597.
Faktor  7 diberi nama penunjang dengan nilai  eigen  values    sebesar  1.159.  indikator yang  terdapat  pada  faktor  ini  yaitu  kondisi belajar,  ekonomi  keluarga  dan  aktif  dalam belajar. Faktor ini dapat menjelaskan keragaman  varian  sebesar  4,141  %.  Faktor lokasi  memiliki  faktor  loading  sebesar  0.800. Apabila dilihat dari  faktor  loadingnya, faktor kondisi belajar paling mempenagruhi mahasiswa dalam memperoleh prestasi belajar  dengan  nilai  loading  0.678,  dan disusul  oleh  faktor  kelelahan dengan  faktor loading 0.612, selanjutnya  adalah faktor aktif dalam  belajar  dengan  faktor  loading  sebesar 0,576.
Faktor  ke  8 diberi  nama  pola  asuh dengan  nilai  eigen  values    sebesar  1.159. Inidkator  yang terdapat  pada faktor ini hanya satu  faktor  yaitu  cara  orang  tua  mendidika anaknya.  Faktor  ini  dapat  menjelaskan
keragaman  varian  sebesar  4,141  %.  faktor lokasi  memiliki  faktor  loading  sebesar  0.800. Pada  dasarnya  pola  asuh  dapat  diartikan seluruh  cara  perlakuan  orang  tua  yang diterapkan pada anak. Banyak ahli mengatakan  pengasuhan  anak  adalah  bagian penting  dan  mendasar,  menyiapkan  anak untuk menjadi masyarakat yang baik. Terlihat bahwa  pengasuhan  anak  menunjuk  kepada pendidikan umum yang diterapkan.
Pengasuhan  terhadap  anak  berupa  suatu proses interaksi antara orang tua dengan anak. Interaksi tersebut mencakup perawatan seperti dari mencukupi kebutuhan makan, mendorong  keberhasilan  dan  melindungi, maupun  mensosialisasi  yaitu  mengajarkan
tingkah  laku  umum  yang  diterima  oleh masyarakat.
Berdasarkan hasil analisis faktor, terdapat 8 faktor yang mempengaruhi prestasi belajar  mahasiswa  FE  UNP    yaitu  kualitas pengajaran,  kemandirian belajar,  lingkungan keluarga,  etos  belajar,  konsentrasi  belajar, penunjang, pola  makan  dan  keinginan berhasil  dan  pola  asuh.  Analisis  dilanjutkan dengan  analisis  regresi  berganda  untuk mengungkapkan  dan  melihat  secara  riil bagaimana  pengaruh  faktor  baru  yang ditemukan terhadap prestasi belajar mahasiswa  FE  UNP.  Hasil  dari  uji  lanjutan regersi berganda dapat dilihat sebagai berikut:

## Tabel 6: Rekapitulasi Analisis Regresi Berganda
Variabel Terikat Variabel Bebas t-Hitung Sig. Prestasi Belajar X1 4.158 .000 X2 3.558 .000 X3 3.735 .000 X4 2.106 .036 X5 4.091 .000 X6 1.161 .247 X7 1.981 .049 X8 .296 .718

## Sumber: Hasil Olahan Data SPSS 2014
Faktor yang berpengaruh sangat signifikan  dalam  penelitian  ini  adalah kualitas pengajaran (X1), kemandirian belajar (X2),  kondisi  ekternal  (X3)  dan  konsentrasi belajar  (X5)   karena  memiliki   nilai sig 0,00. Sedangkan pengaruh yang signifikan terdapat pada    etos  belajar  (X4)  dan  variabel penunjang    (X7)  karena  memiliki  nilai sig 0,036  dan  0,049. Untuk pola  makan  dan keinginan  berhasil  (X6)  dan  pola  asuh  (X8) dalam  penelitian  ini  tidak  berpengaruh signifikan  karena  memiliki  nilai sig  > 0,05. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa    dari delapan faktor baru dari analisis faktor dan dilanjutkan dengan  analisis  regresi  berganda  ternyata
hanya  enam  faktor  di  atas  yang  berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa FE UNP.
Penyebab  tidak  berpengaruhnya  pola makan  dalam  penelitian  ini  dikarenakan  pola makan mahasiswa FE UNP secara keseluruhan  tidak  mendukung  mereka  dalam mencapai  prestasi  belajar  yang  baik  artinya variasi penerapan pola makan yang sehat atau tidak pun tidak mendukung mahasiswa dalam meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Selain  itu kondisi  kesehatan  dan  konsentrasi  dalam belajar  akibat telat makan tidak mengganggu mahasiswa  dalam  melaksanakan    aktivitas perkuliahan.
Sejalan  dengan  itu  keinginan  untuk berhasil  mahasiswa  juga  tidak  berpengaruh dalam  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Hal ini  terjadi  karena  keinginan  berhasil  dari mahasiswa  berbeda-beda  dan  bervariasi, karena  yang  diinginkan  adalah  lulus  dengan cepat  tanpa  ada  prestasi  yang  dimiliki. Selanjutnya variabel pola asuh dalam penelitian  ini  tidak  berpengaruh  terhadap prestasi belajar  mahasiswa.    Pola  asuh  dalam penelitian ini dilihat dari indikator cara orang tua  dalam  mendidik  anaknya.  Didikan  orang tua  tidak  lagi  dirasakan  oleh  mahasiswa, karena  secara  keseluruhan  mahasiswa  tinggal jauh dari orang tuanya dan dalam menjalankan kehidupannya mahasiswa cendrung ingin menentukan pilihannya sendiri secara mandiri.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengolahan  data  yang  dilakukan  pada  bab sebelumnya  maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1. Terbentuk delapan faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa FE UNP diantaranya (a) Kualitas Pengajaran,  indiaktor  yang  terdapat  pada fakto ini yaitu kreativitas dosen, pemahaman  dosen,  ketersediaan  sarana dan  prasarana,  referensi  belajar  dan suasana belajar di kampus, (b) Kemandirian  Belajar,  indiaktor  yang terdapat  pada  faktor  ini  yaitu  hasrat bersaing,  mengambil  inisitif,  kerjasama dan persiapan belajar (c) variabel Lingkungan  Keluarga,  faktor-faktor  yang terdapat  pada  variabel  ini  yaitu  suasana tempat  tinggal,  hubungan  keluarga  dan perhatian  orang  tua,  (d)  Etos  Kerja, indiaktor  yang  terdapat  pada  faktor  ini yaitu  kemauan  belajar,  kesungguhan  diri dan  kemampuan  menyelesaikan  masalah, (e)  Konsentrasi  Belajar,  indiaktor  yang terdapat pada faktor ini yaitu kondisi fisik, kelelahan  dan  perhatian  belajar  (f)  Pola Makan  dan  Keinginan  Berhasil,  indiaktor yang  terdapat  pada  faktor  ini  yaitu  pola makan dan keinginan berhasi, (g) Penunjang Belajar, indiaktor yang
terdapat  pada  faktor  ini  yaitu  kondisi belajar, ekonomi keluarga dan aktif dalam belajar  (h)  Pola  Asuh    faktor  indikator yang ada dalam faktor ini cuma satu yaitu cara didikan orang tua
2. Dari  delapan  faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang, faktor dominan yang mempunyai pengaruh  besar  adalah  faktor  kualitas pengajaran.  Faktor-faktor  yang  terbentuk memberikan sumbangan persentase kumulatif variance sebesar 69,29%, sedangkan sisanya sebesar 30,71%
dijelaskan  oleh  indikator  lain  yang  tidak termasuk dalam  indikator  yang  peneliti teliti. 3. Hasil analisis regresi berganda
menunjukan  bahwa  dari  delapan  variabel baru  yang  terbentuk,  hanya  6  variabel yang  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  yaitu  kualitas pengajaran  (X1),  kemandirian  belajar (X2),  Lingkungan  Keluarga  (X3),  etos kerja  (X4),  konsentrasi  belajar  (X5)  dan penunjang  dengan  perolehan sig <  0,05. Sedangkan  faktor pola  makan  dan keinginan  berhasil  (X6)  dan  pola  asuh (X8) dalam penelitian ini tidak berpengaruh  karena  memiliki  nilai  sig  > 0,05
Bertitik  tolak  dari  hasil  penemuan  empiris sebelumnya  dan  hasil  penemuan  empiris  dari studi ini, maka penulis mengemukakan saran- saran sebagai berikut :
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka penulis memberikan saran untuk meningkatkan prestasi  belajar  mahasiswa Fakultas Ekonomi  Universitas Negeri Padang sebagai berikut:
1. Bagi  dosen  dalam  melaksanakan  proses pengajaran  diharapkan  terus  menggali pemahamannya terhadap materi pelajaran agar mudah disampaikan kepada mahasiswa dan mahasiswa mampu menangkap  apa  yang  diberikan  oleh dosen.
2. Diharapkan kepada mahasiswa untuk  meningkatkan  kemandirian  belajar dengan  cara    mempunyai  inisitif  untuk
belajar,  membangun  hubungan  positif dengan  teman  sebaya  dalam  membantu meningkatkan  prestasi  belajar.  Etos belajar  juga  harus  dilaksanakan  oleh mahasiswa  dengan  cara  bersungguh- sungguh  dan  memiliki  kemauan  yang kuat untuk sukses dalam belajar. Hal lain yang  juga  harus  menjadi  perhatian  bagi mahasiswa  yaitu  tingkatan  konsentrasi belajar mahasiswa dengan cara memperhatikan  kesehatan  mahasiswa kesehatan  fisik  dan  non  fisik  dan olahraga  secara  teratur  agar  kondisi badan tetap fit untuk belajar
3. Diharapkan  kepada  orang  tua  untuk membimbing  dan  memperhatikan  anak baik  di  kampus  maupun  di  rumah. Perhatian  yang  diberikan  orang  tua melalui komunikasi yang baik, hubungan yang  akur  dengan  anggota  keluarga sehingga  menciptakan  suasana  tempat tinggal  yang  kondusif  untuk  belajar sehingga  kemungkinan  untuk  memiliki prestasi belajar rendah bisa diperkecil.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2015.v4.i1.325 Ahmadi,  Abu.  2010. Psikologi  Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Cumhur Erdem dkk . 2007. Factors Affecting Grade  Point  Average  of  University Students.  The  Empirical  Economic Letter. ISSN (360-366).
Farida  dkk.  2013. Faktor-Faktor  yang
Mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi  Siswa  Kelas  IX  IPS SMAN  Ponorogo.Jupe  UNS. Vol  1 No 3. Hlm (106-117) Hendika, Putriaji. 2010. Analisis Faktor yang Mempengaruhi  IPK  Mahasiswa. Jurnal Inspirasi Pendidikan Universitas Kenjuruhan Malang.Vol 1 No 1. Hlm. 27-35. H.A.R  Tilaar, Beberapa  Agenda  Reformasi
Pendidikan Nasional dalam Perspektif
Abad  21, Tera  Indonesia:  1998,
Magelang. Hal.249 Karyanus,  dkk.  2013. Analisis  Statistik Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi IPK  Mahasiswa.  Saintia Matemtika. Vol 1, No 5. Hlm 483-494 Purwanto,  Ngalim.  2011. Ilmu  Pendidikan Teoritis  dan  Praktis, Bandung:  PT Remajakarya
Riduwan.  2006. Belajar  Mudah  Untuk Penelitian Baru, Karyawan, Penelitian Pemula. Alfabeta: Bandung.
Sardiman, A.M. 2012. Interaksi dan Motivasi
Belajar  Mengajar:  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. Suharmini, Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Suryabrata, Sumadi. 2009. Psikologi
Pendidikan. Jakarta  : PT.  Raja Grafindo Persada.
Sumadji  dkk.  2011. Motivasi  dan Cara
Belajar  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Matematika. Jurnal Inspirasi Pendidikan Universitas Kenjuruan Malang.Vol 1 No 1. Hlm. 56-66. Supranto,  J.  2010.  Analisis  dan  Interpretasi
Multivariat. Jakarta  : PT.  Raja
Grafindo Persada.
Sofyan,  Rita.  2014. Analisis  Faktor-faktor
yangv  Menentukan  Minat  menjadi Guru pada program studi kependidikan  UNP, Tesis,  Magister Pendidikan  Ekonomi.  Universitas
Negeri Padang.
Titik  Haryati  dan  Noor  Rochman,  2012.
Peningkatan Kualitias Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Praktik Belajar Kewarganegaraan  (Project  Citizen). Jurnal Ilmiah CIVIS. Vol II. No. 2.