## DETERMINASI KECERDASAN SPIRITUAL DAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KECENDERUNGAN PERILAKU MENYIMPANG SISWA KELAS X  SMA BHAKTIYASA SINGARAJA
Gusti Agung Ari Suwan Dewi 1 , Nym. Dantes 2 , Mudjijono 3
1,2,3 Jurusan Bimbingan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail : {arisuwandewi33@gmail.com, nyoman.dantes@pasca.undiksha.ac.id, mudji_jono48@yahoo.com}

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) besarnya determinasi kecerdasan spiritual terhadap kecenderungan perilaku  menyimpang  siswa  kelas X  SMA  Bhaktiyasa  Singaraja,  (2) besarnya determinasi pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan perilaku menyimpang  siswa  kelas kelas  X SMA  Bhaktiyasa  Singaraja,  dan  (3)  secara  bersama-sama besarnya  determinasi kecerdasan  spiritual dan pola asuh orang tua terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja.
Penelitian ini merupakan penelitian Ex Post Facto dengan populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja tahun pelajaran 2012/2013. Pendekatan subjek penelitian ini menggunakan Census Study , sehingga penulis meneliti seluruh elemen yang ada dalam wilayah penelitian sejumlah 44 orang  siswa. Data  dikumpulkan  dengan  metode  kuesioner,  dan  selanjutnya  dianalisis  dengan  teknik statistik  yaitu korelasi product  moment dan analisis regresi ganda dengan bantuan program SPSS 17.0 For Windows.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  determinasi  kecerdasan  spiritual  terhadap  kecenderungan perilaku  menyimpang  siswa  kelas  X  SMA  Bhaktiyasa  Singaraja  memiliki  hubungan  negatif  dengan  nilai r 1 y = -0,433. Determinasi  pola  asuh  orang  tua  terhadap  kecenderungan  perilaku  menyimpang  siswa kelas  X  SMA  Bhaktiyasa  Singaraja  memiliki  hubungan  negatif  dengan  nilai r 2 y = -0,434.  Secara bersama-sama  determinasi  kecerdasan  spiritual  dan  pola  asuh  orang  tua  terhadap  kecenderungan perilaku menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja dengan nilai F = 8,908 dengan α = 0,001. Besar  determinasi kecerdasan  spiritual terhadap kecenderungan perilaku  menyimpang adalah  18,7% dan besar  determinasi pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan perilaku  menyimpang adalah 18,8%. Besar determinasi kecerdasan spiritual dan pola asuh orang tua secara bersama-sama terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja adalah 30,3%.
Kata kunci : kecerdasan spiritual, pola asuh orang tua, kecenderungan perilaku menyimpang

## Abstract
This study  aimed  to  determine  (1)  the amount of  the  spiritual quotient determination toward  the tendency  of deviant  behavior students’ class  X of SMA  Bhaktiyasa  Singaraja,  (2)  the  amount  of the parenting  parents  determination toward the tendency of deviant  behavior students’ class  X of SMA Bhaktiyasa Singaraja, and (3) the amount of both determination of the spiritual quotient and the parenting parents as  together  toward the  tendency  of  deviant  behavior students’ class  X of SMA  Bhaktiyasa Singaraja.
This study was Ex  Post  Facto research in  the  study  population  were  students  of  class  X of SMA Bhaktiyasa Singaraja in the academic years 2012/2013. The approach of subject in this study using the Census  Study,  so  the  author  examined all  the  elements  that  exist  in  the study  area  a  number  of  44 students. The data  were  collected  by the questionnaire method,  and  then  analyzed  with  statistical techniques  namely  product  moment  correlation  and  multiple  regression  analysis  with program  of SPSS 17.0 For Windows.
The  results  showed  that  the  determination  of  spiritual quotient toward the  tendency  deviant behavior students’ class  X of SMA  Bhaktiyasa  Singaraja  had a  negative  relationship  with  value r 1 y = - 0.433. The determination of parenting parents toward the tendency of deviant behavior students’ class X of SMA Bhaktiyasa Singaraja had a negative relationship with value r 2 y = -0.434. Both determination of the spiritual quotient and the parenting parents toward the tendency of deviant behavior students’ class X of SMA Bhaktiyasa Singaraja with value F = 8.908 with α = 0.001. The amount of the spiritual quotient determination toward the  tendency  of  deviant  behavior  was  18.7%  and  the amount of  the    parenting parents determination  toward the  tendency  of deviant  behavior  was  18.8%. the  amount  of  both determination of the spiritual quotient and the parenting  parents as  together  toward the  tendency  of deviant behavior students’ class X of SMA Bhaktiyasa Singaraja was 30.3%.
Keywords : spiritual quotient, parenting parents, the tendency of deviant behavior

## PENDAHULUAN
Dalam  undang-undang  nomor  20 tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  pada  pasal  1  ayat  (1) disebutkan  bahwa  pendidikan  adalah usaha sadar untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,
serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.  Selain  itu,  pendidikan  dapat diartikan  sebagai  suatu  upaya  sadar dan  terencana  untuk  memanusiakan manusia.  Artinya,  pendidikan  adalah sebagai  upaya  yang  dilakukan  secara sadar  dan  dengan  perencanaan  yang matang  untuk  menjadikan  manusia sesuai  dengan  hakikatnya  sebagai manusia  yakni  makhluk  individu, sosial dan religius.
Dewasa  ini  makin  dirasakan perlunya  pendidikan  moral,  baik  dalam lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan sekolah. Perkembangan dan perubahan masyarakat yang berlangsung sangat cepat yang diakibatkan  oleh pesatnya kemajuan dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  dan teknologi sangat  besar  pengaruhnya terhadap perilaku
seseorang.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  di SMA  Bhaktiyasa  Singaraja,  peneliti melihat  perilaku  beberapa  siswa  kelas X  yang  tidak  sesuai  dengan  tata  tertib seperti  mengganggu  teman  baik  di dalam  maupun  di  luar  kelas,  sering membolos,  terlambat  masuk  ke  dalam kelas,  tidak  mengerjakan  tugas  yang
diberikan oleh guru, dan melanggar tata tertib  lainnya. Hasil  observasi  tersebut menampakkan  bahwa  siswa  kelas  X SMA Bhaktiyasa Singaraja  ada  gejala perilaku menyimpang. Mengingat perubahan perilaku sangat besar
pengaruhnya  bagi  pendidikan  anak  di sekolah maupun di luar sekolah, sangat penting untuk disikapi secara bersama- sama  antara  guru  dan  orang  tua  siswa dengan memberikan pendidikan  moral lebih intens lagi.
Pendidikan  awal  diperoleh  dalam lingkungan  keluarga.  Adat  dan  budaya yang diwariskan oleh orang tua merupakan bekal anak pada
kehidupannya  kelak.  Peristiwa  yang menjadi  kebiasaan  di  rumah,  seperti berbagai cara orang tua mendidik anak berdampak  pada  pembentukan  watak dan kepribadiannya. Pendidikan tersebut merupakan pendidikan nonformal, sedangkan pendidikan formal didapatkan anak di sekolah. Sekolah merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan  tersebut.  Berbeda  dengan pendidikan  dalam  keluarga,  pendidikan di  sekolah  berpedoman  pada  sebuah kurikulum  yang  menjadi  acuan  untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
Aktivitas  pendidikan  akan  terjadi proses belajar, yaitu ditunjukkan dengan  perubahan  sifat  dari  tidak  tahu menjadi  tahu,  dari  tidak  bisa  menjadi bisa  sehingga  pada  tahap  akhir  akan didapat  keterampilan,  kecakapan  dan pengetahuan  baru.  Selain  itu,  tujuan utama  pendidikan  yang  dilaksanakan baik dalam keluarga maupun di sekolah untuk  membentuk  suatu  perilaku  baru
yang positif yang tidak hanya bermanfaat bagi siswa, tetapi bermanfaat  pula  bagi  orang  lain  di lingkungannya.
Suatu  proses  belajar  tidak  akan selalu  berjalan  mulus.  Tentu  saja  akan ada  hambatan  yang  menyertai  proses tersebut.  Secara  umum  hambatan tersebut  dapat  dibedakan menjadi  dua yaitu hambatan
eksternal dan hambatan internal. Hambatan eksternal adalah  hambatan  yang  bersumber  dari luar siswa  misalnya sarana dan prasarana belajar yang kurang,
kompetensi  guru  yang  belum  sesuai harapan,  pola  asuh  orang  tua  yang tidak  mendidik  dan  lain  sebagainya. Sedangkan  hambatan  internal  adalah hambatan  yang  bersumber  dari  dalam siswa  sendiri,  misalnya  tingkat  IQ,  EQ dan  SQ  yang  rendah  dan  perilaku menyimpang. Sekolah sebagai lembaga penyelenggara pendidikan formal
memiliki  aturan  berupa  tata  tertib  yang wajib  dipatuhi  oleh  seluruh  warga sekolah  tersebut.  Pencapaian  tujuan pendidikan  akan  sulit  terealisasi  jika siswa  tidak  dapat  menyesuaikan  diri dengan  tata  tertib  yang  berlaku. Ketidakmampuan  menyesuiakan  diri inilah yang pada akhirnya akan menimbulkan terjadinya perilaku menyimpang.  Perilaku  siswa  dianggap menyimpang apabila tidak sesuai dengan  nilai-nilai  dan  norma-norma yang  berlaku  di  masyarakat.  Perilaku menyimpang merupakan hambatan serius bagi tercapainya tujuan
pendidikan.
Menurut Marjohan (1993), tingkah laku  bermasalah  adalah  “tingkah  laku tidak  wajar,  mengganggu  ketertiban dan mempersulit individu untuk
mengadakan penyesuaian dengan realitas  karena  adanya  kesukaran. Kesukaran  dalam  usaha  itu  pada kondisi  tertentu  akan  menjadi  perilaku menyimpang.” Penyimpangan  tingkah laku
siswa  mudah  ditandai  asal  ada  kriteria yang jelas, sehubungan dengan proses pembelajaran. “Ciri-ciri  tingkah  laku yang menyimpang antara lain,
mengganggu  teman  sedang  belajar, tidak  melaksanakan  petunjuk  guru tentang  penyelesaian  tugas  belajar, sering membolos, suka melamun, tidak mengerjakan PR dan sejenisnya” Sadli, 1977 (dalam Yadnyawati, 2003).
Keluarga  merupakan salah  satu sumber  utama  penyebab  kelainan tingkah laku. Selanjutnya faktor keluarga  yang  dapat  berpengaruh terhadap  tingkah  laku  menyimpang adalah  kasih  sayang  yang  berlebihan, keadaan  ekonomi  keluarga,  kurangnya perhatian  orang  tua,  serta  hubungan dalam keluarga tidak harmonis. Pengaruh pola asuh dalam kecenderungan  penyimpangan  tingkah laku  pada anak  akan  terlihat  dari budaya  yang  dibawa  oleh  anak  ke dalam  lingkungannya,  baik  lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat tempatnya bersisoalisasi. Seperti diketahui bahwa, di lingkungan  masyarakat  akan  lebih mudah  menilai  tingkah  laku  anak tersebut  apakah  sesuai  dengan  norma yang  berlaku.  Jika  tidak,  akan  masuk dalam  kategori  tingkah  laku  yang meyimpang.  Selanjutnya  orang  tua akan  menjadi  sasaran  utama  dalam penilaian ini. Karena masyarakat menilai budaya dan budaya itu diturunkan oleh orang tua yang merupakan  warisan  dari  pendahulunya kepada  anak,  sehingga  seorang  anak memiliki  peran  penting  dan  tanggung jawab  besar  membawa  nama  baik keluarga di masyarakat.
Selain itu terdapat kesukaran lain yang menjadi faktor terjadinya
penyimpangan yang berasal dari pengaruh  kondisi  lingkungan  yang kurang sesuai dengan kondisi psikologis remaja dan ketahan
psikologis  berupa  pertahanan  mental
untuk  tidak  ikut  terpengaruh  oleh  hal- hal  yang  dianggap  berdampak  negatif bagi individu itu dan orang lain.
Salah  satu  pertahanan  mental untuk  meminimalisir  terjadinya  perilaku menyimpang akibat pengaruh lingkungan  adalah  kecerdasan  spiritual atau Spiritual  Quotient (SQ),  yakni
kemampuan yang sempurna dari perkembangan akal budi untuk memikirkan  hal-hal  di  luar  alam  materi yang bersifat ketuhanan
yang memancarkan energi batin untuk memotivasi lahirnya ibadah dan moral. Zohar dan Marshal (2001) menyatakan bahwa, “kecerdasan spiritual adalah kecerdasan untuk menghadapi  perilaku  atau  hidup  kita dalam  konteks  makna  yang  lebih  luas dan  kaya,  kecerdasan  untuk  menilai bahwa hidup seseorang lebih bermakna  bila  dibandingkan  dengan yang  lain.”  SQ  adalah  landasan  yang diperlukan untuk memfungsikan IQ dan EQ secara efektif bahkan SQ merupakan kecerdasan tertinggi manusia. Kecerdasan spiritual atau Spiritual  Quotient (SQ)  merupakan faktor penting yang harus
dikembangkan  pada  peserta  didik sebab  spiritualitas  merupakan  bagian yang  tidak  terpisahkan  dari  diri  peserta didik sebagai pribadi yang utuh. Segala aktivitas  manusia  senantiasa  diwarnai oleh  kondisi  spiritualnya.  Jika  peserta didik benar-benar mempunyai SQ yang tinggi maka besar kemungkinan mereka  akan menjadi siswa  yang  baik, rajin  belajar,  serta  taat  pada  peraturan yang  berlaku  di  sekolah  yang  pada
akhirnya akan menjauhkan mereka dari kecenderungan untuk berperilaku menyimpang.
Dalam lingkungan keluarga orang tua sebagai pendidik di dalam keluarga memegang peranan yang sangat esensial  dan  strategis  karena  semua perilaku orang tua dalam pola asuhannya akan dijadikan model anak--
anaknya  dan  pada  gilirannya  anak dalam mengindentifikasi segala sesuatunya. Sedangkan strategis dimaksudkan  karena  kepemimpinan orang tua yang diterima oleh anak akan berdampak secara berarti bagi perkembangan  psikologis  anak.  Pada hakekatnya orang tualah yang memegang peranan di dalam menciptakan kondisi bagi pembentukan perilaku anak. Darmayana (dalam Srie Kusuma,2004:43) memaparkan  bahwa “pola  asuh  adalah    model,  bentuk  atau corak  didikan,  bimbingan,  pimpinan atau  perlakuan  orang  tua  terhadap anaknya  yang  dilaksanakan  di  dalam keluarga”. Pendapat
senada dikemukakan  oleh Dantes (1992) yang memaparkan bahwa, “pola asuh adalah pola  pendekatan  dan  interaksi  orang tua  dengan  anak  dalam  pengelolaan pendidikan.” Berkenaan dalam penelitian  ini, pola  asuh  adalah  cara yang diterapkan  orang  tua  untuk membimbing  dan  mendidik  anaknya serta  bersifat  relatif  konsisten  dari waktu ke waktu.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, dapat  ditarik  kesimpulan  awal  bahwa perilaku  siswa  merupakan  cerminan dari  pola  asuh  orang  tua  dan  tingkat kecerdasan  spiritual  yang  dimilikinya. Atas  dasar  ini,  maka  sangat  menarik untuk  melakukan  penelitian  tentang determinasi kecerdasan  spiritual  dan pola asuh orang tua terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa
Singaraja Tahun Pelajaran 2012/2013.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian “ expost  facto ” karena  dalam penelitian ini, peneliti tidak mengadakan intervensi terhadap
variabel  yang  diteliti,    berarti  penelitian tidak  membuat  gejala  baru,  hanya merekam  atau  hanya  mengadakan penelitian  terhadap  gejala  yang  sudah
berkembang secara wajar/empiris ditempat peneliti, maka dari itu penelitian ini sering dikatakan penelitian empirik, subjek  penelitian  ini  adalah siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja  Tahun  Pelajaran  2012/2013. Dalam penelitian  ini  penulis  ingin
meneliti  elemen  yang  ada  dalam wilayah  penelitian  yang  disebut  juga dengan  studi  populasi atau  studi sensus,  jadi  penulis  meneliti  seluruh siswa kelas X SMA Bhaktiyasa
Singaraja  yang  merupakan  populasi dari  penelitian  ini  berjumlah  44  orang siswa.
Penelitian  ini  menggunakan dua metode yaitu  metode  kuesioner  dan wawancara.
Metode kuesioner digunakan untuk  mengetahui besar  determinasi kecerdasan spiritual terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang, besar  determinasi  pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan
perilaku menyimpang  dan  besar  determinasi secara bersama-sama kecerdasan spiritual  dan  pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa. Kuesioner
merupakan metode  pengumpulan  data dengan  jalan  mengajukan  suatu  daftar pertanyaan  tertulis  kepada  sejumlah individu,  dan  individu  yang  diberikan daftar  pertanyaan  tersebut  diminta untuk  memberikan  jawaban  secara tertulis pula. Metode wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi  yang  lebiih  akurat  dari  siswa tentang  tingkat  kecerdasan  spiritual siswa  tersebut,  jenis  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tuanya  di  rumah dan perilaku siswa bersangkutan. Metode wawancara  atau interview
adalah cara pengumpulan data dengan jalan  mengajukan  pertanyaan  secara lisan kepada responden, dan responden memberikan jawaban secara lisan. Wawancara hanya diberikan  pada  beberapa  subjek,  untuk mengetahui kejujuran responden dalam
menjawab
kuesioner.
Teknik wawancara  yang  digunakan  adalah wawancara tak berstruktur. Setelah  semua  data terkumpul melalui  kuesioner,  selanjutnya  akan dianalisis melalui pendekatan kuantitatif. Teknik  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  guna  menguji hipotesis yaitu analisis regresi sederhana  dan  analisis  regresi  ganda.
Namun, sebelum melangkah ke proses analisis  data  harus  dipenuhi  beberapa prasyarat  agar  data  yang  ada  dapat dianalisis melalui analisis regresi. Terkait  dengan  hal  ini,  maka  uji persyarat analisis meliputi uji normalitas data,  uji  linearitas  data,  dan  uji multikolineritas data Tindakan  awal  yang  dilakukan adalah penyebaran kuesioner
kecenderungan  perilaku  menyimpang, kecerdasan  spiritual  dan  pola  asuh orang  tua  yang  dilaksanakan  dalam waktu satu hari. Setelah data terkumpul kemudian untuk  uji  hipotesis  pertama dan  kedua dengan analisis  regresi sederhana menggunakan
rumus korelasi product moment :            2 2 2 2            Y Y n X X n Y X XY n r 1) Keterangan :
r : Koefisien korelasi
n : Banyaknya responden
 X : Jumlah skor variabel bebas  Y : Jumlah skor variabel terikat
 XY : Jumlah  hasil  kali  skor  variabel bebas dan variabel terikat  2 X : Jumlah  kuadrat  skor  variabel bebas  2 Y : Jumlah  kuadrat  skor  variabel terikat (Sudjana, 1996:369).
Untuk uji hipotesis ketiga
digunakan  teknik  analisis  regresi  dua
prediktor.  Analisis  ini  digunakan  untuk mencari  hubungan  secara  bersama- sama  antara  dua  variabel  bebas dengan  satu  variabel  terikat.  Seberapa besar determinasi secara  bersama- sama  antara kecerdasan  spiritual dan pola asuh orang tua terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang siswa, digunakan rumus sebagai berikut:      2 2 2 1 1 ) 2 , 1 ( y y x b y x b R y 2) Keterangan :
) 2 , 1 ( y R : Koefisien  korelasi  antara  Y dengan 1 X dengan
2 X 1 b : Koefisien prediktor 1 X 2 b : Koefisien prediktor 2 X  Y X 1 : Jumlah produk antara 1 X dengan  Y  Y X 2 : Jumlah produk antara 2 X
dengan  Y
 2 y : Jumlah kuadrat kretirium Y
(Sutrisno Hadi, 1991:33)
Untuk mengetahui  signifikan  atau tidaknya hasil uji hipotesis dilakukan uji signifikansi nilai R menggunakan rumus F sebagai berikut:
    2 2 1 1 R m m N R F reg     3)
Keterangan :
2 R : Koefisien determinan N : Ukuran sampel m : Jumlah variabel bebas 1 : Bilangan konstan (Sutrisno Hadi, 1991:39)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Untuk mengetahui korelasi antara  kecerdasan  spiritual  dan  pola asuh  tua  terhadap  kecenderungan perilaku  menyimpang  siswa  maka dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS  17.0  For  Windows, adapun hasilnya sebagai berikut:
Tabel 01. Tabel Hasil Rekapitulasi Uji Hipotesis
Correlations X1 X2 Y X1 Pearson Correlation 1 .240 -.433 ** Sig. (2-tailed) .116 .003 Sum of Squares and Cross-products 11883.159 2238.909 -9126.023 Covariance 276.353 52.068 -212.233 N 44 44 44 X2 Pearson Correlation .240 1 -.434 ** Sig. (2-tailed) .116 .003 Sum of Squares and Cross-products 2238.909 7294.909 -7169.273 Covariance 52.068 169.649 -166.727 N 44 44 44 Y Pearson Correlation -.433 ** -.434 ** 1 Sig. (2-tailed) .003 .003 Sum of Squares and Cross-products -9126.023 -7169.273 37404.432 Covariance -212.233 -166.727 869.871
N 44 44 44 Berdasarkan  tabel  di  atas  hasil korelasi product moment antara kecerdasan spiritual dan kecenderungan  perilaku  menyimpang didapatkan y r 1 senilai -0,433 dan signifikansi = 0,003 < 0,05 serta antara pola asuh orang tua dan kecenderungan  perilaku  menyimpang didapatkan y r 2 senilai -0,434  dan signifikansi =  0,003  <  0,05. Tanda  (-)
pada  hasil  korelasi  (r)  ini  berarti  terjadi hubungan yang negatif antara kecerdasan  spiritual  dan pola  asuh orang  tua terhadap kecenderungan perilaku  menyimpang.  Jadi  semakin tinggi kecerdasan  spiritual  dan pola asuh  orang  tua  siswa  maka  semakin
rendah
kecenderungan perilaku menyimpangnya. Begitupun sebaliknya, semakin  rendah kecerdasan  spiritual dan pola  asuh  orang  tua  siswa  maka semakin  tinggi  kecenderungan  perilaku menyimpangnya.
Ada tiga  hipotesis  yang  diuji dalam  penelitian  ini.  Hipotesis  1  dan  2 diuji  dengan  menggunakan  analisis regresi  linear  sederhana  dan  untuk hipotesis  3  diuji  dengan  menggunakan analisis  regresi  linear  ganda.  Semua pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan bantuan  program SPSS  17.0  For Windows pada  taraf  signifikansi  0,05.
Berdasarkan hasil uji hipotesis 1, 2 dan
3 didapatkan hasil sebagai berikut :
Tabel 02. Tabel Hasil Rekapitulasi Uji Signifikansi Hipotesis No Variabel F hitung F tabel Status 1 X 1 *Y 9,684 3,230 Signifikan 2 X 2 *Y 9,748 3,230 Signifikan 3 (X 1 X 2 )*Y 8,908 3,230 Signifikan Hasil analisis regresi uji hipotesis  1 ditemukan  nilai  F = 9,684 dan  nilai  p  =  0.003 dengan  taraf signifikansi  0,05. Ini  berarti  hasil penelitian signifikan sehingga simpulannya  :  Terdapat  determinasi yang  signifikan kecerdasan  spiritual terhadap kecenderungan
perilaku menyimpang  siswa  kelas  X  SMA Bhaktiyasa  Singaraja. Hasil analisis regresi uji hipotesis 2 ditemukan nilai F = 9.748 dan  nilai  p  =  0.003 dengan taraf  signifikansi 0,05. Ini  berarti  hasil penelitian signifikan
sehingga simpulannya  :  Terdapat  determinasi yang  signifikan pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan
perilaku menyimpang  siswa  kelas  X  SMA Bhaktiyasa Singaraja. Berdasarkan analisis  yang  dilakukan untuk  uji
hipotesis  3 menggunakan  program
SPSS 17.0 For Windows diperoleh F = 8,908  dengan α  =  0,001,  F-hitung  >  F- tabel  (0,05)  dan  α  <  0,05  berarti  hasil penelitian  signifikan  dan  H o ditolak. Sehingga  simpulannya  : Terdapat determinasi  yang  signifikan  dan secara bersama-sama antara kecerdasan spiritual  dan  pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan perilaku menyimpang  siswa  kelas  X  SMA Bhaktiyasa Singaraja. Untuk mengetahui besar determinasi variabel-variabel bebas terhadap  veriabel  terikatnya,  dihitung menggunakan  bantuan  program SPSS 17.0 For  Windows ,  adapun  hasil analisis  besar koefisien determinasinya adalah sebagai berikut :
Tabel 03. Hasil Analisis Besar Koefisien Regresi X 1 *Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .433 a .187 .168 26.902 a. Predictors: (Constant), X1 b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  Tabel 03,  besar  koefisien kontribusi kecerdasan spiritual terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang pada  siswa  kelas  X  SMA  Bhaktiyasa Singaraja  (r)  yaitu  0,433.  Sedangkan besar  koefisien  determinasinya  (r 2 )  = 0,187  atau  18,7%  kecenderungan perilaku menyimpang dapat dipengaruhi oleh kecerdasan spiritualnya.
Tabel 04. Hasil Analisis Besar Koefisien Regresi X 2 *Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .434 a .188 .169 26.885 a. Predictors: (Constant), X2 b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  Tabel 04,  besar  koefisien kontribusi pola asuh orang tua terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja  (r)  yaitu  0,434.  Sedangkan besar  koefisien  determinasinya  (r 2 )  =
0,188  atau  18,8%  kecenderungan perilaku  menyimpang  siswa  dapat dipengaruhi  oleh  pola  asuh  orang tuanya.
Tabel 05. Hasil Analisis Besar Koefisien Regresi (X 1 X 2 )*Y
Model Summary b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .550 a .303 .269 25.218 a. Predictors: (Constant), X2, X1 b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  Tabel 05,  besar  koefisien kontribusi  yang  signifikan  dan  secara bersama-sama antara kecerdasan spiritual  dan  pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan perilaku menyimpang (r) yaitu 0,550. Sedangkan besar koefisien determinasinya (r 2 ) = 0,303 atau 30,3% kecenderungan  perilaku  menyimpang pada  siswa  dapat  dipengaruhi  secara bersama-sama oleh kecerdasan spiritual dan pola asuh orang tuanya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  uji  hipotesis  yang  telah  disajikan pada  pemaparan  di  depan,  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  alternatif yang  diajukan  dalam  penelitian  ini diterima. Terjadi hubungan yang negatif antara  kecerdasan  spiritual  dan  pola asuh orang tua terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang jadi semakin tinggi kecerdasan spiritual dan pola asuh orang tua seorang siswa maka  semakin  rendah  kecenderungan perilaku  menyimpangnya,  begitupun sebaliknya. Dengan  demikian  hasil penelitian  ini  telah  memenuhi  tujuan penelitian. Selain itu, hasil penelitian ini mendukung  konsep-konsep  teori  yang telah  dikemukakan  sesuai  dengan pendapat/pernyataan  pakar  pada  bab II. Kecerdasan spiritual dapat dikembangkan  secara  optimal  agar siswa  dapat  meningkatkan  keimanan dan  ketakwaan terhadap  Tuhan  Yang Maha Esa, sehingga dapat membentengi diri dari pengaruh negatif lingkungan  sekitarnya.  Demikian  pula dengan pola asuh orang tua yang terdiri dari  pola  asuh  demokratis,  otoriter  dan liberal  memiliki  sumbangan  terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang. Pola  asuhan  yang  tepat  diberikan sesuai  dengan  situasi  yang  ada  maka akan mengontrol perkembangan
perilaku siswa.  Pola  asuhan  yang terlihat dari hasil penyebaran kuesioner di  lapangan  adalah  mayoritas  pada pola  asuhan  liberal.  Pola  asuhan tersebut dapat membentuk siswa menjadi  seorang  yang  mandiri,  karena siswa telah  terbiasa  melakukan  segala hal  sendiri.  Namun  efek  negatif  dari terlalu bebasnya pola asuhan orang tua terhadap siswa ini  adalah  dapat menjerumuskan  anak  pada  pergaulan yang  salah. Pergaulan  yang  salah dapat  menyebabkan  rusaknya moral siswa, karena pada saat siswa menginjak masa remaja dan kurangnya
kontrol  dari  orang  tua  akan  membuka peluang siswa mencoba  segala  hal yang diinginkan termasuk
penyimpangan  perilaku dan  semakin lama akan  menghambat  ruang  gerak pergaulan  sosialnya. Maka  dari  itu, peran  konselor  sangat  diperlukan  di sekolah  untuk  menyisipkan  pendidikan moral  keagamaan  agar  kecerdasan spiritual  siswa  dapat  ditingkatkan  serta mendukung  pola  asuhan  orang  tua yang  memiliki keinginan  sama  dengan konselor  yaitu  membentuk  pribadi siswa  yang  baik  dan  beriman  dengan perilaku  yang  positif  sesuai  dasar Ketuhanan  Yang  Maha  Esa.  Sehingga dengan  tingginya  kecerdasan  spiritual anak dan tepatnya pola asuh orang tua dapat  meminimalisir  kecenderungan perilaku menyimpang siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat determinasi yang signifikan kecerdasan spiritual terhadap
kecenderungan perilaku  menyimpang  siswa  kelas  X SMA  Bhaktiyasa  Singaraja, terdapat determinasi  yang  signifikan  pola  asuh orang tua terhadap terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja, terdapat  determinasi  yang signifikan  dan  secara  bersama-sama antara kecerdasan  spiritual  dan  pola asuh orang tua terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang siswa kelas X SMA Bhaktiyasa
Singaraja.
Berdasarkan  hasil  penelitian di atas,  dapat  disampaiakan  beberapa saran kepada pihak-pihak terkait diantaranya: kepada guru  hendaknya lebih  memperhatikan  lagi  kecerdasan spiritual siswa  dan  membimbing  siswa untuk meningkatkan kecerdasan spiritualnya  agar  dapat  melaksanakan langkah-langkah  pencegahan  untuk meminimalisir  kecenderungan  perilaku menyimpang  yang  terjadi  pada  siswa,
kepada orang tua agar lebih memperhatikan lagi perkembangan dan perubahan  perilaku  siswa  di  rumah. Orang  tua  di  rumah  juga  dapat menyisispkan pendidikan tentang agama (spiritual) dalam pola asuhannya  pada  siswa  sehingga  dapat memperkuat  dinding  iman  siswa  yang dapat mencegah siswa terkena pengaruh  negatif  dari luar  dirinya, kepada siswa  penulis  sarankan  untuk mulai bersikap dewasa dan membentengi diri dengan agama, karena  agama  dapat  meningkatkan perlindungan  secara  spiritual  terhadap pengaruh  negatif  yang  dapat  merusak moral.

## DAFTAR RUJUKAN
Dantes,  Nyoman. 1992. Pola  Asuhan dalam  Hubungannya  dengan Pendidikan  Nilai  di  Lingkungan Keluarga: Suatu Analisis Makropaedagogik. Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Tetap dalam Ilmu Pendidikan Pada Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Udayana di Singaraja (tidak terbit), Universitas Udayana. -------, 2012. Metode Penelitian .
Yogyakarta : Andi Yogyakarta. Hadi, 1991. Analisis Regresi . Yogyakarta:  yayasan  penerbit Fakultas Psikologi UGM.
-------, Sutrisno. 1994. Metodologi Research  Jilid  II .  Yogyakarta  : yayasan Penerbit Fakultas Psikologi UGM. Marjohan, Erman Amti. 1993. Bimbingan dan Konseling . Singaraja : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Srie  Kusuma  W,  Ni  Kt.  2004.  Studi tentang  Hubungan  Pola  Asuh Orang  Tua,  Interaksi  Media
Massa,  dan  Tingkat  Religiusitas dengan Sikap terhadap Perilaku
Agresif  Siswa  Remaja  di  SMU Negeri  3  Singaraja  Kabupaten Buleleng tahun 2003/2004. Tesis .  Singaraja  :  (tidak  terbit)
Pasca Sarjana Undiksha.
UU  RI  NO.  20  TAHUN  2003. Sistem Pendidikan Nasional , Bandung: Citra Umbara.
Yadnyawati,  I  Gede.  2003. Sikap Terhadap  Perilaku  Menyimpang Siswa SMU Se-Kabupaten Badung . Tesis. Program Pascasarjana, IKIP Singaraja. Zohar,  Danah  dan  Marshal,  Ian.  2001. SQ.  Memanfaatkan  Kecerdasan Spiritual dalam Berfikir Integralistik  dan  Holistik  untuk Memaknai  Kehidupan .  Bandung
: Mizan Media Utama