http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok DOI : 10.33503/jp.jok.v6i2.2710
Analysis of Results of Emergency Training Proficiency For High School Physical Education Teacher in East Java
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3)
Program Studi Magister Pedidikan Olahraga Sekolah Pascasarjana
1,2,3 IKIP Budi Utomo, Indonesia Email: 1 bimarevolusi1@gmail.com , 2 sakbanrosidi.saminoe@gmail.com , 3 lani_asgar@yahoo.co.id

## ABSTRACT
Even  though  you  have  tried to  prevent  it,  accidents  in  learning  sports  can  still  happen. Physical education  teachers  are  certainly  required  to  be  responsive  and  capable  of  handling  it.  What  are the emergency training needs faced by high school physical education teachers and analysis of the results  of  emergency  training  for  high  school  physical  education  teachers.  The  purpose  of  this study was to determine the variety of emergency events and the level of need for first aid training for a high  school  physical education, sports and  health teacher in  East  Java. In this study using models  and  theoretical  concepts  with  an  andragogical  perspective  using  the  Training  Need Assessment  as  well  as  the  theory  of  needs  and  gaps.  This  correlation  descriptive  study  examines the analysis of the results of emergency training for high school physical education teachers. Data were collected by means of an online questionnaire. The results of the study concluded: 1) Various sports emergency events, namely leg muscle cramps, blisters on the skin, fainting due to heat, hand muscle cramps, stomach muscle cramps, bruises on the skin, tears in the skin, respiratory failure, drowning in swimming pools, sprains, nosebleeds, and bone dislocations. 2) Ten sports emergency incidents which are needs for sports emergency training, one unfulfilled need/real needs and nine felt  needs.  3).  There  is  a  significant  relationship  between  events  and  proficiency  levels  and between proficiency levels and the readiness of high school physical education teachers.
Keywords: Analysis, Proficiency, Emergency, Teacher, Physical.

## Analisis Hasil Kecakapan Latihan Kegawat-daruratan Bagi Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Menengah Atas di Jawa Timur

## ABSTRAK
Walau  sudah  berusaha  dicegah,  kecelakaan  dalam  pembelajaran  olahraga,  tetap  saja  bisa  terjadi. Guru pendidikan jasmani  tentu dituntut untuk secara tanggap dan cakap menanganinya. Apa saja kebutuhan  latihan  kegawat-daruratan  yang  dihadapi  oleh  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah Menengah  Atas  dan  analisis  hasil  latihan  kegawat-daruratan  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah Menengah  Atas.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ragam  kejadian  kegawat  daruratan  dan tingkat  kebutuhan  latihan  pertolongan  pertama  seorang  guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan Sekolah Menengah Atas di Jawa Timur. Dalam penelitian ini menggunakan model dan konsep  teori  berperseptif  andragogi  dengan  menggunakan Training  Need  Assesmen serta  teori kebutuhan  dan  kesenjangan.  Penelitian  deskriptif  korelasi  ini  mengkaji  analisis  hasil  latihan kegawat-daruratan  para  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah  Menengah  Atas,  data  dikumpulkan secara  angket  daring.  Hasil  penelitian  menyimpulkan:  1)  Ragam  kejadian  kegawat-daruratan olahraga yaitu kram otot kaki, lecet pada kulit, pingsan akibat panas, kram otot tangan, kram otot perut,  lebam  pada  kulit,  robek  pada  kulit,  gagal  napas,  tenggelam  di  kolam  renang,  sprain, mimisan,  dan  dislokasi  tulang.  2)  Sepuluh  kejadian  kegawat-daruratan  olahraga  yang  menjadi kebutuhan  pelatihan  kegawa-daruratan  olahraga,  satu  kebutuhan  yang  belum  terpenuhi ( unfullfilled  needs/real  needs )  dan  sembilan  kebutuhan  yang  sekedar  keinginan  ( felt  needs ).  3). Terdapat  hubungan yang signifikan antara kejadian dengan tingkap kecakapan dan antara tingkat kecakapan dengan kesiapan guru pendidikan jasmani Sekolah Menengah Atas.
Kata Kunci: Analisis, Kecakapan, Kegawat-daruratan, Guru, Jasmani.
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
© 2023 IKIP BUDI UTOMO MALANG Info Artikel P-ISSN 2613-9421 Dikirim : 06 Maret 2023 E-ISSN 2654-8003 Diterima : 23 Mei 2023
Dipublikasikan  : 31 Mei 2023

## PENDAHULUAN
Kecelakaan olahraga merupakan bagian umum dari olahraga terutama pada permainan,  perlombaan  maupun  pertandingan.  Apapun  dan  bagaimanapun pencegahan diri olahraga di lapangan, bisa mengakibatkan kecelakaan secara tiba- tiba  (Zayapragassarazan,  2016).  Dengan  banyaknya  resiko  tadi,  guru  pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan (PJOK) harus mempunyai kemampuan emergensi saat  pertandingan  kompetisi  maupun  saat  pembelajaran  olahraga.  Guru  PJOK masih  banyak  yang  kurang  cakap  dalam  menolong  siswanya  yang  mengalami kecelakaan  atau  cedera  saat  berolahraga,  padahal  jelas  tertuang  pada  undang undang  bahwa  seorang  guru  PJOK  harus  cakap  dan  memiliki  kompetensi  yang cukup  (Gozali  &  Kartiko,  2019).  Kompetensi  yang  dimaksud  adalah  kompetensi pedagogik  dalam  pembelajaran  dan  pendidikan,  baik  secara  materi/lisan  dan praktik.
Nilai-nilai  positif  yang  terkandung  dalam  kegiatan  berolahraga  dan pendidikan jasmani di sekolah, tidak boleh dihindari hanya karena membawa risiko cedera  (Arisanti  et.al,  2022).  Nilai-nilai  positif  yang  dimaksud  adalah  nilai sportifitas,  kejujuran,  tanggungjawab,  dan  kepemimpinan.  Namun  kegiatan  dapat diterima  jika  guru  yang  bertanggung  jawab  dapat  meminimalkan  risiko  kegiatan olaraga dengan cara yang aman.
Cedera  olahraga  ialah  semua  cedera  yang  disebabkan,  baik  pada  saat latihan maupun pada saat berolahraga (pertandingan) ataupun sesudahnya (Cools et al.,  2021).  Di dalam kurikulum,  PJOK  masuk  dalam  pembelajaran intrakurikuler. Selain mendapat pengetahuan berupa lisan dan praktek daru guru PJOK, olahraga dalam  pembelajaran  intrakurikuler  dalam  PJOK  mempunyai  tujuan  untuk menyehatkan tubuh, dan memberi kebugaran jasmani dengan cara-cara yang benar. Cedera  olahraga  adalah  rasa  sakit  yang  ditimbulkan  karena  olahraga,  sehingga
 Alamat korespondensi: bimarevolusi1@gmail.com IKIP Budi Utomo, Jl. Simpang Arjuno No.14B, Kauman, Kec. Klojen, Kota Malang, Jawa Timur 65119, Indonesia
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
dapat menimbulkan cacat, luka dan rusak pada otot atau sendi serta bagian lain dari tubuh (Mustafa, 2017).
Cedera olahraga sebagai suatu cedera maupun luka yang terjadi pada saat melakukan  aktivitas  olahraga,  baik  saat  berlatih,  bertanding  ataupun  saat melakukan  berbagai  aktivitas  olahraga  santai  (De  Buck  et  al.,  2020).  Cedera olahraga  adalah  cedera  pada  struktur  sistem  muskuloskeletal  ataupun  sistem lainnya  yang  menyebabkan  pengaruh  pada  sistem  muskuloskeletal,  hal  ini  dapat terjadi  pada  waktu  pertandingan,  sesudah  ataupun  saat  latihan  dengan  indikator yaitu  cedera  sangat  ringan,  cedera  ringan,  cedera  sedang,  cedera  berat,  dan terakhir cedera sangat berat (Hosapatna et al, 2019).
Kebutuhan  pelatihan  ( training  needs )  memiliki  arti  yang  hampir  sama dengan  kebutuhan  ( needs )  hanya  saja  ditambahkan  pengertian  pelatihan  atau training (Kucera et al., 2019). Pelatihan merupakan serangkaian aktivitas individu dalam meningkatkan keahlian dan pengetahuan secara sistematis sehingga mampu memiliki  kinerja  yang  profesional  di  bidangnya  (Kusumaningrum  et  al.,  2018;  . Kebutuhan latihan pertolongan pertama kegawat daruratan pada guru PJOK terdiri dari kecakapan kegawat daruratan guru pendidikan jasmani, dibandingkan dengan ragam kejadian kegawat daruratan yang di hadapi di sekolah(Galindo Neto et al., 2018).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ragam  kejadian  kegawat daruratan  dan  tingkat  kebutuhan latihan  pertolongan  pertama  seorang  guru  PJOK Sekolah  Menengah  Atas  di  Jawa  Timur  yang  telah  menguasai  kecakapan pertolongan  pada  kecelakaan  dan  bagaimana  hubungan  antara  ragam  kejadian, kecakapan,  dan  kesiapan  latihan  pertolongan  pertama  kegawat-daruratan  guru PJOK Sekolah Menengah Atas.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  non-eksperimen  dengan  pendekatan deskripsi-korelasional. Penelitian ini dilaksanakan pada Juni 2020 di Jawa Timur. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruhan  guru  PJOK  sekolah  menengah  atas  se- Jawa  Timur.  Sampel  didapat  dari  semua  responden  yang  telah  mengisi  angket daring,  dan  mengisi  dengan  lengkap  angket  daringnya,  yaitu  sebanyak  50  guru. Angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  pertanyaan  yang  dijawab
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
oleh  responden.  Angket  asesmen  ini  terdiri  dari  20  butir  pertanyaan.  Pengisian angket elektronik dilakukan secara online dengan aplikasi google form oleh guru PJOK dengan dipandu oleh peneliti untuk memberi penjelasan jika ada sesuatu hal yang  perlu  ditanyakan  atau  kurang  jelas.  Indikator  angket  adalah  untuk mengetahui  hubungan  antara  ragam  kejadian  kegawat-daruratan  dan  kebutuhan latihan  pertolongan  pertama  guru  pendidikan  jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan Sekolah Menengah Atas di Provinsi Jawa Timur. Data di peroleh dari pusat data Pascasajanan  IKIP  Budi  Utomo  Malang.  Instrumen  yang  digunakan  adalah training  needs  assessment dengan  model  instrumen self  diagnostic  rating  scale competencies .  Skala  pengukuran  yang  digunakan  adalah  skala  Knowles  dengan bentuk  checklist.  Self-diagnostic  rating  scale,  digunakan  untuk  mengukur pengetahuan,  ketanggapan  dan  keterampilan.  Sebenarnya  rating  skale  knoles mempunyai  rating  skale  0-5  tetapi  untuk  memudahkan  peneliti  melakukan modifikasi  dengan  Self-diagnostic  rating scale  dengan  lima  poin  dengan  rentang angka  1  sampai  dengan  angka  10,  nilai  masing-masing  jawaban  adalah  sebagai berikut :
Tabel  1.  Self-diagnostic  rating  scale  Ragam  dan  Kekerapan  Kejadian  Kegawat
Darutatan di SMA Skala Nilai 1-2 Tidak pernah 3-4 Rendah 5-6 Sedang 7-8 Sering 9-10 Sangat sering Tabel 2. Self-diagnostic rating scale Kecakapan Guru PJOK menghadapi Kejadian Kegawat Darutatan di SMA Skala Nilai 1-2 Belum bisa 3-4 Rendah 5-6 Sedang 7-8 Tinggi 9-10 Sudah mahir
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Tabel 3. Self-diagnostic rating scale Profesionalisme Bidang Kegawat Daruratan
Guru PJOK di SMA Skala Nilai 1-2 Sangat rendah 3-4 Rendah 5-6 Sedang 7-8 Sering 9-10 Sangat tinggi
Faktor-faktor  yang  dapat  diukur  dari  training  needs  assesment  kecakapan dan  sikap  tanggap  kegawat  daruratan  cedera  olahraga  guru  PJOK  SMA  adalah faktor  kecakapan  dan  sikap  tanggap  dalam  menolong  siswa  yang  mengalami cedera  pada  saat  berolahraga  di  sekolah.  Berdasarkan  faktor-faktor  tersebut kemudian dijabarkan menjadi butir-buitr pernyataan. Setiap butir pernyataan akan mengacu  pada  salah  satu  faktor  kegawatdaruratan  olaharaga  dengan  bentuk self- diagnostic .  Uji  statistik  dalam  penelitian  ini  menggunakan pearson  correlation dengan  taraf  signifikasi  P  ≤  0,05.  Pasangan  hipotesis  yang  diajukan  dirumuskan dalam penelitian evaluasi yang menerapkan model ini adalah sebagai berikut: Ho: µ = Standar Kriteria Keberhasilan; H1: µ = Standar Kriteria Keberhasilan, dimana µo  adalah  nilai  u  yang  ditetapkan  dalam  hipotesis  nihil,  n  adalah  besar  sampel, dan  M  adalah  rata-rata  hitung,  dan  s  adalah  standar  deviasi  sampel.  Tingkat signifikansi  (α)  yang  ditetapkan  misalnya  adalah  0,05  dengan  uji  satu  sisi  (one tailed)  dan  derajat  kebebasan  (d.f)  n-1.  Untuk  menentukan  apakah  hubungan hitung  dengan  nilai  yang  dihipotesiskan  signiflkari  atau  tidak,  maka  t  hasil hitungan dibandingkan dengan t0.05 sebagaimana ada dalam tabel harga kritik t. Berikut adalah kisi-kisi atau matriks dari instrumen yang digunakan:
Tabel 4. Matriks Training Needs Assessment Guru PJOK
Faktor yang diuji No Butir Ragam Kejadian dan  Keterampilan Guru PJOK 1  Kejadian gagal napas 2  Kejadian pingsan akibat panas 3  Kejadian tenggelam di kolam renang 4  Kejadian gangguan jantung dan paru 5  Kejadian cedera kram otot kaki
6  Kejadian cedera kram otot tangan
7  Kejadian cedera kram otot perut
8  Kejadian cedera strain (otot penghubung tendon robek)
9  Kejadian cedera sprain (robek pada 189atihan189)
10  Kejadian cedera saraf terjepit
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
11  Kejadian cedera lebam pada kulit 12  Kejadian cedera lecet pada kulit 13  Kejadian cedera robekan pada kulit 14  Kejadian cedera lepuh pada kulit 15  Kejadian cedera mimisan 16  Kejadian cedera pendarahan pada telinga 17  Kejadian cedera gegar otak 18  Kejadian cedera dislokasi tulang 19  Kejadian cedera fraktur tertutup 20  Kejadian cedera fraktur terbuka
Jumlah : 20 Kejadian
Tabel 5. Matriks Training Needs Assessment Profesionalisme Bidang Kegawat Daruratan Guru PJOK Faktor yang diuji No Butir Profesionalisme Bidang Kegawat- Daruratan  Guru PJOK 1 Ketersediaan  mendaftarkan  diri  bila  ada pelatihan kegawat-daruratan dalam olahraga
2 Ketersediaan  aktif  mengikuti  kegiatan  pelatihan kegawat-daruratan dalam olahraga
3 Kesediaan  menanggung  biaya  pelatihan  kegawat- daruratan dalam olahraga
4 Ketersediaan  menerapkan  kecakapan  kegawat- daruratan dalam olahraga
5 Ketersediaan  mengajarkan  kecakapan  kegawat- daruratan dalam olahraga
6 Ketersediaan mengembangkan ilmu dan teknologi kegawat-daruratan dalam olahraga

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan
Sesuai dengan hasil penelitian, didapatkan tentang karakteristik responden berdasarkan latihann sesuai latihan berikut.
Tabel 6. Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Menengah Atas
No. Pendidikan Frekuensi Prosentase 1. Sarjana (S1) 41 82 % 2. Magister (S2) 9 18 % Jumlah 50 100% ( Sumber: Data Primer Penelitian Tahun, 2020 )
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Absen
Competen t
Berdasarkan  191 atih  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  latiha  seluruh responden  yaitu  41  responden  (82%)  Sarjana  S1)  dan  sangat  sedikit  dari responden Magister dengan 9 responden (18%).
Kebutuhan  Latihan  Pertolongan  Pertama  pada  Kegawat-Daruratan  para Guru  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah  Menengah  Atas  di  Provinsi  Jawa Timur
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, dengan menggunkan SPSS 20  for  Windows  diperoleh  deskripsi  data  dengan  menggunakan  rata  rata  atau mean,  mean  pada  latihan  ragam  kejadian  dan  mean  pada  latihan  kecakapan diurutkan  dengan  ketentuan  latihan  kejadian  di  urutkan  dari  kecil  ke  besar  dan latihan  kecakapan  diurutkan  dari  besar  ke  kecil  dengan rank yang  telah ditentukan, dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 7. Tabel Kategorisasi Berdasarkan Mean Kejadian dan Kecakapan Guru-
Guru Pendidikan Jasmani SMA se-Jawa Timur Kecakapan Mean  Rank Kecakapan Mean Pendarahan Pada Telinga 1,06 1. Kram Otot Kaki 7,18 Cedera Gegar Otak 1,14 2. Kram Otot Tangan 6.94 Saraf Terjepit 1,22 3. Tenggelam di Kolam Renang 6,64 Fraktur Terbuka 1,22 4. Pingsan Akibat Panas 6,54 Fraktur Tertutup 1,26 5. Lecet Pada Kulit 6,50 Strain 1,46 6. Kram Otot Perut 6.40 Sprain 1,48 7. Mimisan 6,02 Tenggelam di Kolam Renang 1,54 8. Robek Pada Kulit 5,72 Gangguan Jantung dan Paru 1,56 9. Lebam Pada Kulit 5,70 Dislokasi Tulang 1,66 10 Lepuh Pada Kulit 5,64 Gagal Napas 1.70 11. Gagal Napas 5.46 Mimisan 1,82 12. Strain 4,64 Lepuh Pada Kulit 1,94 13. Dislokasi Tulang 4,48 Kram Otot Perut 2,22 14. Sprain 4,40 Lebam Pada Kulit 2,46 15. Gangguan Jantung dan Paru 4,12 Kram Otot Tangan 2,54 16. Fraktur Tertutup 3,90 Robek Pada Kulit 2,60 17. Fraktur Terbuka 3,78 Pingsan Akibat Panas 2,86 18. Pendarahan Pada Telinga 3,3 Lecet Pada Kulit 3,36 19. Saraf Terjepit 3,22 Kram Otot Kaki 4,22 20. Cedera Gegar Otak 2,70 Incompete nt
Present
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Tabel 7. Rank Kejadian dan Kecakapan Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Menengah Atas se-Jawa Timur
No Cedera Rank Kompetensi dikurangi Rank Intensitas (Peringkat) Jumlah 1 Cedera Gagal Napas 11 11 0 2 Cedera Pingsan Akibat Panas 4 18 -14 3 Cedera Tenggelam di Kolam Renang 3 8 -5 4 Cedera Gangguan Jantung dan Paru 15 9 6 5 Cedera Kram Otot Kaki 1 20 -19 6 Cedera Kram Otot Tangan 2 16 -14 7 Cedera Kram Otot Perut 6 14 -8 8 Cedera Strain 12 6 6 9 Cedera Sprain 14 7 7 10  Cedera Saraf Terjepit 19 3 16 11  Cedera Lebam Pada Kulit 9 15 -6 12  Cedera Lecet Pada Kulit 5 19 -14 13  Cedera Robek Pada Kulit 8 17 -9 14  Cedera Lepuh Pada Kulit 10 13 -3 15  Cedera Mimisan 7 12 -5 16  Cedera Pendarahan Pada Telinga 18 1 17 17  Cedera Gegar Otak 20 2 18 18  Cedera Dislokasi Tulang 13 10 3 19  Cedera Fraktur Tertutup 16 5 13 20  Cedera Fraktur Terbuka 17 4 13 ( Sumber: Data Primer Penelitian Tahun, 2020 )
Berdasarkan 20 indikator kebutuha192atihanan pertolongan pertama pada kegawat-daruratan para guru guru pendidikan jasmani Sekolah Menengah Atas di Provinsi  Jawa  Timur  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  10  kejadian  kegawat- daruratan  yang  menjadi  bahan  pelatihan  guru  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah Menengah Atas, karena kejadian perioritas positif.
Tabel 8. Prioritas kebutuhan latihan pertolongan pertama pada kegawat-daruratan para  guru  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah  Menengah  Atas  di  Provinsi Jawa Timur No Ragam Kejadian Nilai Kesenjangan Kejadian Cakap 1 Cedera Gegar Otak 18 0% 20% 2 Pendarahan Pada Telinga 17 0% 24% 3 Saraf Terjepit 16 0% 22% 4 Fraktur Tertutup 13 0% 26% 5 Fraktur Terbuka 13 0% 30% 6 Sprain 7 2% 42% 7 Gangguan Jantung dan Paru 6 0% 28% 8 Strain 6 0% 46% 9 Dislokasi Tulang 3 2% 40% 10 Gagal Napas 0 2% 50%
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Hubungan  antara  ragam  kejadian,  kebutuhan,  dan  kesiapan  latihan pertolongan  pertama  kegawat-daruratan  guru  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah Menengah  Atas  Di  Provinsi  Jawa  Timur  digunakan  uji  statistik  Analisa  data dilakukan  dengan menggunakan  Uji  korelasi  dan  regresi  dengan  taraf  signifikasi <0,05.
Tabel  9.  Hasil  Uji  Statistik  Korelasi  dan  Regresi  Berdasarkan  Hubungan  antara Ragam Kejadian, Kebutuhan, dan Kesiapan Latihan Pertolongan Pertama
Kegawat-Daruratan Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Menengah Atas di Provinsi Jawa Timur
No. Variabel Kejadian Cakap Siap 1. Kejadian  Pearson Correlation 1 .288 * .112 Sig. (2-tailed) .043 .439 N 50 50 50 2. Cakap Pearson Correlation .288 * 1 .281 * Sig. (2-tailed) .043 .048 N 50 50 50 3. Siap Pearson Correlation .112 .281 * 1 Sig. (2-tailed) .439 .048 N 50 50 50 ( Sumber: Data Primer Penelitian Tahun, 2020 )
Berdasarkan  Analisa  uji  korelasi  dan  regresi  antara  ragam  kejadian, kecakapan dan kesiapan latihan pertolongan pertama kegawat-daruratan guru guru pendidikan jasmani  Sekolah  Menengah  Atas  Provinsi  Jawa  Timur  diperoleh  dari 50 responden guru pendidikan jasmani, data diatas menunjukan:
Tabel 10. Analisis Korelasi Antara Kejadian, Kecakapan dan Kesiapan
No. Variabel Hasil Analisa 1. Kejadian dengan Kecakapan Ragam kejadian dengan tingkat kecakapan memiliki korelasi. Oleh karena nilai Signifikansi Kejadian dengan Kecakapan (0,043 < 0,05) maka Ho ditolak, artinya bahwa ada hubungan secara signifikan antara kejadian dengan kecakapan. Karena koefisien korelasi nilainya positif,  maka  berarti  kejadian  berhubungan  positif  dan  signifikan terhadap  kecakapan.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  kejadian berhubungan  positif  terhadap  kecakapan guru  pendidikan  jasmani  di Sekolah Menengah Atas mengikuti pelatihan kegawat-daruratan. 2. Kejadian dengan Kesiapan Ragam kejadian dengan tingkat kesiapan tidak memiliki korelasi. Oleh  karena  nilai  Signifikansi  Kejadian  dengan  Kesiapan  (0,439  > 0,05)  maka  Ho  diterima,  artinya  bahwa  tidak  ada  hubungan  secara signifikan antara kejadian dengan kesiapan. Karena koefisien korelasi nilainya positif, maka berarti kejadian berhubungan positif dan tidak signifikan terhadap kesiapan. Jadi dapat disimpulkan bahwa kejadian berhubungan  positif  terhadap  kesiap  guru  pendidikan  jasmani  di
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Sekolah Menengah Atas mengikuti pelatihan kegawat-daruratan.
3. Kecakapan dengan Kesiapan Tingkat kecakapan dengan kesiapan memiliki korelasi. Oleh karena nilai Signifikansi Kecakapan dengan Kesiapan (0,048 < 0,05) maka Ho ditolak, artinya bahwa ada hubungan secara signifikan antara  Kecakapan  dengan  Kesiapan.  Karena  koefisien  korelasi nilainya  positif,  maka  berarti  kecakapan  berhubungan  positif  dan signifikan  terhadap  kesiapan.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa kecakapan  berhubungan  positif  terhadap  kesiapan  guru  pendidikan jasmani  di  Sekolah  Menengah  Atas  mengikuti  pelatihan  kegawat- daruratan.
( Sumber: Data Primer Penelitian Tahun, 2020 )
Dari  hasil  pengumpulan  data  ragam  kejadian  kegawat-daruratan  Sekolah Menengah Atas di Jawa Timur, hasil pengumpulan data. Berdasarkan 20 indikator ragam  kejadian  kegawat-daruratan  yang  dihadapi  oleh  para  guru  pendidikan jasmani Sekolah Menengah Atas di Provinsi Jawa Timur dapat disimpulkan bahwa ragam  kejadian  kegawat-daruratan  Sekolah  Menengah  Atas  di  Jawa  Timur menunjukkan  bahwa  sebagian  banyak  kejadian  yang  rendah  dan  bakan  tidak  ada kejadian  sama  sekali.  Ragam  kejadian  tersebut  rendah  karena  banyak  guru olahraga  Sekolah  Menengah  Atas  dalam  pembelajarannya  selalu  mencari  cara aman  dan  tidak  mau  menekan  murid-muridnya  melebihi  batas  dari kemampuannya.
Cedera  adalah  suatu  akibat  dari  gaya-gaya  pada  tubuh  saat  melampaui kemampuan  tubuh  untuk  mengatasinya,  gaya-gaya  ini  bisa  berlangsung  dengan cepat atau jangka lama (Cheng et al., 2021). Guru olahraga yang baik memanglah harus  selalu  menjaga  keamanan  murid-muridnya,  tetapi  juga  haruslah  mampu untuk  menekan  murid-muridnya  sampai  batas  kemampuannya  sesuai  taraf tertentu.  Perlakuan  ini  seharusnya  sebagai  upaya  guru  pendidikan  jasmani meningkatkan kemampuan dan kebugaran para murid-murid (Strand et al., 2019).
Kebutuhan latihan pertolongan  pertama  pada  kegawat-daruratan para guru pendidikan jasmani di Jawa Timur menunjukkan bahwa dari sepuluh kebutuan satu merupakan Unfulfilled needs/Real needs atau kebutuhan yang belum terpenuhi dan sembilan  merupakan  kebutuhan  yang  sekedar  keinginan  (felt  needs),  hal  itu ditunjukkan dari pengkategorian kuadran (Workneh, et al., 2021). Guru pendidikan jasmani di Sekolah Menengah Atas di Jawa timur memiliki semangat tinggi untuk belajar  dan  melakukan  pelatihan  pertolongan  pertama  kegawat-daruratan.
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Walaupun  banyak  kejadian  kegawat-daruratan  rendah,  para  guru  olahraga  ingin bisa  dan  menambahkan  pengetahuan  untuk  berjaga-jaga  jika  suatu  saat  ada kejadian kegawat-daruratan yang jarang tersebut (Alasiri et al., 2022). Dilihat dari profesi  mereka  sebagai  guru  pendidikan  jasmani,  mereka  sadar  bahwa  ada kesehatan  dalam  profesi  mereka.  Para  guru  guru  pendidikan  jasmani  Sekolah Menengah  Atas  di  Jawa  Timur  sadar  bahwa  mereka  yang  adalah  garis  terdepan untuk keselamatan dan keamanan murid-muridnya.
Manusia  memiliki  kebutuhan  rasa  aman  dan  perlindungan,  baik  secara fisik contohnya terlindung dari ancaman fisik atau kecelakaan dan kebutuhan rasa cinta  saling  butuh  memiliki  dan  dimiliki,  memberi  dan  menerima  kasih  sayang, kehangatan,  persahabatan  dan  kekeluargaan  (Katona  et  al.,  2022).  Guru  guru pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Menengah  Atas  di  Jawa  Timur  memiliki kekhawatiran  berlebihan  pada  murid-muridnya  karena  itu  mereka  jarang membimbing  murid-muridnya  untuk  menekan  dan  melebihi  batasnya,  mereka khawatir murid-murinya mengalami kecalakaan. Bahkan karena terlalu sayangnya dengan  adanya  kebutuhan  mencintai  dan  dicintai  dari  guru  guru  pendidikan jasmani  kepada  muridnya,  mereka  menciptakan  kebutuhan  yang  sekedar keinginan  (felt  needs),  untuk  melengkapi  kecakapan  berjaga-jaga  jika  terjadi kejadian kegawat daruratan yang kejadian rendah bahkan tidak ada.

## SIMPULAN
Cedera maupun luka yang terjadi pada saat melakukan aktivitas olahraga, baik saat berlatih, bertanding ataupun saat melakukan berbagai aktivitas olahraga santai.  Sedangkan  ragam  kejadian  adalah  masalah-masalah  kegawat-daruratan yang  sering  dihadapi.  Ragam  kejadian  memiliki  korelasi  dengan  tingkat kecakapan  dan  tidak  berkorelasi  dengan  kesiapan  pelatihan  pertolongan  pertama kegawat-daruratan.  Dengan  latihan  kegawat-daruratan  tersebut,  para  guru pendidikan jasmani Sekolah Menengah Atas di Jawa Timur semakin meningkatkan profesionalismenya. proesionalismenya.
Keterbatasan  dalam  penelitian  ini  adalah,  dalam  pengisian  angket  yang dilakukan,  peneliti  belum  melihat  kondisi  dan  keadaan  sebenarnya  di  lapangan. Saran bagi penelitian selanjutnya, peneliti bisa mendapatkan data observasi kondisi kegiatan  guru  PJOK  di  masing-masing  sekolah,  sehingga  data  antara  kuesioner
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
dengan  data  di  lapangan  sesuai.  Saran  bagi  dinas  pendidikan  adalah memperhatikan  hasil  penelitian  kebutuhan  latihan  kegawat-daruratan  ini  guna untuk  membenahi  ketepatan  kompetensi  guru  PJOK SMA  maupun penyelenggaraan latihan bagi guru PJOK dalam hal Kegawat-darurtan olahraga.

## DAFTAR RUJUKAN
Alasiri, A. S. Y., Magboul, N. A., Alasiri, A. B. Y., Al-Amri, D., Albarqi, H. H. H., AlAlhareth, M. S. M., & Alshandari, T. (2022). Teacher’s awareness regarding  epistaxis  first-aid  management  inside  schools  in  Asser  Region, Saudi Arabia. Egyptian Journal of Otolaryngology , 38 (1). https://doi.org/10.1186/s43163-022-00246-6
Arisanti,  S.,  Pribadi,  F.,  Santoso,  R.  I.,  Lifindra,  B.  M.,  &  Kencanawati,  N.  D. (2022).  Analysis  of  the  Results  of  Basic  Life  Support  and  First  Aid Training  for  Soccer  School  Coaches  in  East  Java. Jp.Jok  (Jurnal Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan  Kesehatan) , 6 (1), 75–84. https://doi.org/10.33503/jp.jok.v6i1.2069
Cheng, Y. H., Yeung, C. Y., Sharma, A., So, K. Y., Ko, H. F., Wong, K., … Lee, A.  (2021).  Non-resuscitative  first  aid  training  and  assessment  for  junior secondary  school  students:  A  pre-post  study. Medicine  (United  States) , 100 (34), E27051. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000027051
Cools, A. M., Maenhout, A. G., Vanderstukken, F., Declève, P., Johansson, F. R., & Borms, D. (2021). The challenge of the sporting shoulder: From injury prevention  through  sport-specific  rehabilitation  toward  return  to  play.
Annals of Physical and Rehabilitation Medicine , 64 (4). https://doi.org/10.1016/j.rehab.2020.03.009
De  Buck,  E.,  Laermans,  J.,  Vanhove,  A.  C.,  Dockx,  K.,  Vandekerckhove,  P.,  &
Geduld, H. (2020). An educational pathway and teaching materials for first aid training of children in sub-Saharan Africa based on the best available evidence. BMC Public Health , 20 (1), 1–16.
https://doi.org/10.1186/s12889-020-08857-5
Galindo  Neto,  N.  M.,  Carvalho,  G.  C.  N.,  Castro,  R.  C.  M.  B.,  Caetano,  J.  Á., Santos, E. C. B. Dos, Silva, T. M. da, & Vasconcelos, E. M. R. de. (2018). Teachers’  experiences  about  first  aid  at  school. Revista  Brasileira  de Enfermagem , 71 (suppl 4), 1678–1684. https://doi.org/10.1590/0034-7167- 2017-0715
Gozali,  I.,  &  Kartiko,  D.  C.  (2019).  SURVEI  TINGKAT  PENGETAHUAN GURU  PJOK TENTANG PERTOLONGAN Imam Gozali *, Dwi Cahyo Kartiko. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (2), 259–265.
Hosapatna, M., Bhat, N., Belle, J., Priyadarshini, S., & Ankolekar, V.  H. (2019). Knowledge  and  training  of  primary  school  teachers  in  first  aid  -  a questionnaire  based  study. Kurume  Medical  Journal , 66 (2),  101–106. https://doi.org/10.2739/kurumemedj.MS662001
Bima Revolusi Samudra Tulloh 1) ,  Sakban Rosidi 2) , Ahmad Lani 3) . Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan). 6 (2) 185-197
Katona, Z., Tarkó, K., & Berki, T. (2022). First Aid Willingness Questionnaire for Schoolchildren:  An  Exploratory  Factor  Analysis  and  Correlation  Study.
Children , 9 (7), 1–10. https://doi.org/10.3390/children9070955
Kucera, K. L., Currie, D. W., Wasserman, E. B., Kerr, Z. Y., Thomas, L. C., Paul, S., & Dawn Comstock, R. (2019). Incidence of sport-related internal organ injuries  due  to  direct-contact  mechanisms  among  high  school  and collegiate  athletes  across  3  national  surveillance  systems. Journal  of Athletic Training , 54 (2), 152–164. https://doi.org/10.4085/1062-6050-271-
17
Kusumaningrum, B. R., Kartika, A. W., Ulya, I., Choiriyah, M., Ningsih, D. K., & Kartikasari, E. (2018). Pelatihan Pertolongan Pertama pada Kegawatdaruratan  di  Sekolah  Children  Centre  Brawijaya  Smart  School Malang. International Journal of Community Service Learning , 2 (4), 309– 314. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v2i4.14366
Mustafa,  P.  S.  (2017).  Pembelajaran  Pertolongan  Pertama  dan  Pencegahan Perawatan  Cedera  Olahraga  (PP  &  PPCO)  Berbasis  Blended  Learning. Journal of Chemical Information and Modeling , 224 (1), 25–32.
Strand, B., Lyman, K. J., David, S., Landin, K., Albrecht, J., & Deutsch, J. (2019). High  School  Coaches’  Knowledge  of  Emergency  Care. ICHPER  --  SD
Journal  of  Research  in  Health,  Physical  Education,  Recreation,  Sport  & Dance , 10 (2), 33–39. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=s3h&AN=137025 600&amp%0Alang=de&site=ehost-live Workneh,  B.  S.,  Mekonen,  E.  G.,  &  Ali,  M.  S.  (2021).  Determinants  of knowledge, attitude, and practice towards first aid among kindergarten and elementary  school  teachers  in  Gondar  city,  Northwest  Ethiopia. BMC Emergency  Medicine , 21 (1),  1–11.  https://doi.org/10.1186/s12873-021- 00468-6
Zayapragassarazan,  Z.  (2016).  Urgent  Need  to  Train  Teachers  and  Students  in First  Aid  and  CPR. Education  in  Medicine  Journal , 8 (2),  89–92. https://doi.org/10.5959/eimj.v8i2.435