## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.5163

## PEMBELAJARAN NAHWU DENGAN METODE DEMONSTRASI SEBAGAI UPAYA EFEKTIF GURU DALAM MENCAPAI TUJUAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
M. Dzikrul Hakim Al Ghozali & A. Hamdan Zainul Hasan Universitas KH. A. Wahab Hasbullah m.dzikrul@unwaha.ac.id; hamdanzainul33@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to find out how the teacher's effective efforts in the learning of Nahwu with the demonstration method at Madrasah Diniyah Al Quran Bahrul Ulum Jombang. The main focus in this research includes three aspects: Effective efforts of teachers in using demonstration methods in learning Nahwu, supporting factors and limiting factors. The method used is qualitative research. This type of research is descriptive analysis research. Data analysis is used for collection, presentation, interviews and documentation. Data was validated through triangulation of sources. The results of the research conducted can show an increase in teacher efforts in effective Nahwu learning by using the demonstration method in compiling and understanding sentences or words in Arabic. The supporting factors  for  effective  teacher  efforts  in  learning  Nahwu  with  demonstration  methods  to  improve understanding of Nahwu are mastery of the material, having the ability to apply demonstration methods, and being able to work actively with students. The inhibiting factors are more focused on the limitations of  teachers' understanding,  lack  of  preparation  to  implement this  method, and  inability  to  provide feedback.
Keywords : Demonstration Method ; Nahwu Learning Material ; Effective
Abstrak  : Tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  upaya  efektif  guru  dalam  pembelajaran Nahwu dengan metode demonstrasi di Madrasah Diniyah Al Quran Bahrul Ulum Jombang. Fokus utama  dalam  penelitian  ini  meliputi  tiga  aspek:  upaya  efektif  guru  dalam  menggunakan  metode demonstrasi pada pembelajaran Nahwu untuk mencapai tujuan pembelajaran, faktor pendukung dan faktor  kendala  pada  kegiatan  tersebut.  Metode  yang  digunakan  yakni  penelitian  kualitatif.  Jenis penelitian  ini  ialah  penelitian  analisis  deskriptif.  Analisis  data  digunakan  untuk  pengumpulan, penyajian,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  divalidasi  dengan  triangulasi  sumber.  Hasil  dari penelitian yang dilakukan dapat menunjukkan peningkatan upaya guru dalam pembelajaran Nahwu yang efektif dengan menggunakan metode demonstrasi dalam menyusun serta memahami kalimat atau  kata  dalam  bahasa  Arab.  Faktor  pendukung  upaya  efektif  guru  dalam  pembelajaran  Nahwu dengan  metode  demonstrasi  untuk  meningkatkan  pemahaman  Nahwu  yakni  penguasaan  materi, memiliki kemampuan untuk menerapkan metode demonstrasi dan dapat berkolaborasi aktif dengan
siswa.  Adapun  faktor  penghambat  yakni  lebih  fokus  terhadap  keterbatasan  pemahaman  guru, kurangnya persiapan untuk melakukan metode ini serta ketidakmampuan memberikan umpan balik.
Kata Kunci : Metode Demonstrasi ; Pembelajaran Nahwu ; Efektif

## PENDAHULUAN
Nahwu adalah ilmu yang membahas tentang tata kaidah dan bahasa dalam kalimat bebrbahasa Arab, khususnya dalam hal perwujudan bentuk kalimat dan struktur bahasa yang benar  (Mabsud,  Muchtar,  &  Bukhori,  2020).  Dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  Arab, pemahaman Nahwu sangatlah penting karena Mengungkapkan Makna, dalam ilmu Nahwu membantu  siswa  untuk  memahami  bagaimana  kata-kata  disusun  dalam  kalimat  untuk menyampaikan makna yang jelas dan tepat. Dengan memahami struktur kalimat, siswa dapat menghasilkan  kalimat-kalimat  yang  gramatikal  dan  bermakna  (Fahrurrozi,  2014). Pemahaman Nahwu membantu siswa dalam memperkaya kemampuan berkomunikasi dalam bahasa  Arab.  Dengan  menguasai  aturan-aturan  tata  bahasa,  siswa  dapat  menghindari kesalahan  gramatikal  yang  umum  dan  menyampaikan  pesan  mereka  dengan  lebih  efektif. Nahwu memungkinkan siswa untuk melakukan analisis terhadap teks-teks Arab secara lebih mendalam. Mereka dapat mengidentifikasi fungsi kata-kata dalam kalimat, hubungan antar- kata, serta struktur kalimat yang kompl eks (M. Asy’ari, 2020). Pemahaman Nahwu membantu siswa dalam memperbaiki keterampilan membaca dan menulis dalam bahasa Arab. Mereka dapat  mengenali  pola-pola  kalimat  dan  mempraktikkan  penggunaan  aturan-aturan  tata bahasa  dalam  karya  tulis  mereka  sendiri.  Melalui  pembelajaran  Nahwu,  siswa  juga mendapatkan pemahaman tentang kaidan dan tata bahasa dalam bahasa Arab. Mereka dapat menghargai keindahan bahasa Arab dan kekayaan strukturalnya dalam karya sastra. Dengan memperkenalkan  siswa  pada  konsep-konsep  dasar  Nahwu,  kita  membuka  pintu  bagi pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  bahasa  Arab  dan  mempersiapkan  mereka  untuk mengeksplorasi lebih lanjut tentang struktur dan keindahan bahasa tersebut.
Tujuan  pembelajaran  dalam  upaya  guru  menggunakan  metode  demonstrasi  pada pembelajaran  Nahwu  adalah  untuk  mengetahui  upaya  efektif  guru  dalam  menggunakan metode  demonstrasi  untuk  meningkatkan  pembelajaran  nahwu  dan  mengetahui  beberapa faktor pendukung serta faktor penghambat upaya guru dalam pembelajaran nahwu dengan metode  demonstrasi  (Mardliyyah,  2019).  Tujuan  ini  mencakup  kemampuan  siswa  untuk mengidentifikasi  dan  mengaplikasikan  berbagai  aturan  tata  bahasa  Arab,  termasuk  aturan
konjugasi fi'il, pembentukan isim ma'rifah dan nakirah, serta penggunaan harakat. Analisis Struktur  Kalimat:  Siswa  diharapkan  dapat  menganalisis  struktur  kalimat  Arab  secara komprehensif, termasuk hubungan antar-kata, susunan kalimat, dan peran setiap unsur dalam menyampaikan  makna.  Peningkatan  keterampilan  dalam  pembelajaran  Nahwu  bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi secara efektif dalam bahasa Arab,  dengan  memperhatikan  kebenaran  gramatikal  dalam  penggunaan  kata-kata  dan kalimat.  Pengembangan  Keterampilan  membaca  dan  menulis,  tujuan  ini  melibatkan pengembangan  keterampilan  membaca  dan  menulis  dalam  bahasa  Arab  (Maulani, Abdurrahman, Saleh, Faqih, & Hamdan, 2022), dengan memperhatikan penggunaan aturan tata bahasa yang tepat dalam menyusun teks-teks tulisan. Pembelajaran nahwu juga bertujuan untuk  meningkatkan  apresiasi  siswa  terhadap  keindahan  bahasa  arab  dan  kekayaan strukturalnya,  serta  memperdalam  pemahaman  mereka  tentang  budaya  Arab  melalui pemahaman  terhadap  tata  bahasa  Arab  (Adi  Nugraha,  Fitri  Anggarini,  2023).  Dengan mencapai  tujuan-tujuan  ini,  diharapkan  siswa  dapat  memperoleh  pemahaman  yang  kuat tentang  struktur  bahasa  Arab,  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Arab  mereka,  dan mengembangkan apresiasi yang lebih dalam terhadap keindahan bahasa Arab.
Upaya  pelaksanaan  guru  dalam  pembelajaran  Nahwu  dengan  metode  demonstrasi  di Madrasah  Diniyah  Al  Quran  memiliki  tujuan  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep Nahwu secara lebih baik melalui contoh langsung dan interaksi aktif (Sidik & Muassomah, 2021). Metode demonstrasi adalah metode pembelajaran yang melibatkan pemberian contoh nyata  atau  demonstrasi  langsung  kepada  siswa  serta  memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk  terlibat  dalam  aktivitas  tersebut  (Kasmiati,  2023).  Metode  demonstrasi  dalam pembelajaran Nahwu di Madrasah Diniyah Al Quran dilakukan dengan cara pemateri atau guru  memberikan  penjelasan  yang  jelas  dan  terstruktur  mengenai  konsep  Nahwu  kepada siswa. Selanjutnya, guru akan melakukan demonstrasi langsung untuk memberikan contoh penggunaan  konsep  Nahwu  dalam  kalimat-kalimat  yang  lebih  kompleks  dan  bervariasi. Proses pembelajaran Nahwu dengan metode demonstrasi di Madrasah Diniyah Al Quran dimulai dengan pemateri atau guru memberikan pengantar tentang konsep Nahwu kepada siswa (Ulum & Nuriyah, 2023). Selanjutnya pemateri akan memberikan contoh penerapan konsep  Nahwu  dalam  kalimat  secara  langsung  untuk  membantu  siswa  memahami  secara konkrit bagaimana konsep tersebut diterapkan dalam kehidupan nyata (Muhammad Iqbal Zamzami & Dailatus Syamsiyah, 2020). Tujuan pada penelitian ini ialah 1) Untuk Mengetahui upaya efektif guru dalam pembelajaran Nahwu dengan metode demonstrasi; 2) mengetahui
beberapa  faktor  pendukung  dan  kendala  upaya  efektif  guru  dalam  pembelajaran  Nahwu dengan metode demontrasi.

## METODE
Penelitian ini memiliki tujuan untuk menyelidiki penggunaan metode demonstrasi sebagai upaya efektif guru dalam pembelajaran nahwu untuk mencapai tujuan kegiatan pembelajaran, mengetahui  faktor  pendukung  dan  kendala  dalam  kegiatan  tersebut,  bagaimana  guru menggunakan metode demonstrasi tersebut untuk memberikan pembelajaran yang efisien dan  efektif,  sejauh  mana  ekftifitas  guru  dalam  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam pembelajaran  Nahwu  dan  sejauh  mana  guru  dapat  melibatkan  siswa  dalam  keaktifan pembelajaran dalam kelas dengan menggunakan metode tersebut (Rusandi & Muhammad Rusli,  2021).  Peneliti  menggunakan  Pendekatan  penelitian  ini  berupa  kualitatif,  yakni penelitian yang ditujukan untuk memahami fenomena sosial dari perspektif partisipan dan menanggapi  pertanyaan  yang  tidak  bisa  dijawab  menggunakan  angka  statistik  (Mali  & Salsbury, 2021).
Jenis penelitian ini adalah analisis deskriptif yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa  ucapan  atau  tulisan  dan  perilaku  orang-orang  yang  diamati.  Sumber  data  diambil melalui  sumber  primer  dan  sekunder.  Data  primer  sebagai  data  utama  yang  dibutuhkan melibatkan beberapa informan seperti kepala madrasah, waka kurikulum dan guru Nahwu. Beberapa  dokumen  terkait  proses  pembelajaran  juga  digunakan  untuk  membantu  hasil penelitian. Data sekunder yang digunakan melalui artikel berkaitan dengan penelitian agar bisa  membantu  memperkuat  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Untuk  memastikan keabsahan  dan  validitas  data,  peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  beserta eksplorasi  data  secara  mendalam  yang  dilakukan  menggunakan interview serta  pegamatan secara langsung.
Penelitian dilakukan di Madrasah Diniyah Al Quran Bahrul Ulum Tambakberas Jombang penelitian dilakukan pada tanggal 27 November sampai dengan 30 November 2023. Peneliti memilih lokasi di Madrasah Diniyah Al Quran Bahrul Ulum Tambakberas Jombang karena banyak  dari  para  guru  disana  yang  melakukan  pembalajaran  nahwu  yang  masih  bersifat monoton dan hasil dari pembelajaran pun kurang efektif.

## HASIL

## Upaya  Efektif  Guru  Dalam  Menggunakan  Metode  Demonstrasi  Untuk Meningkatkan Pembelajaran Nahwu
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  Diniyah  Al  Quran  yakni  pada umumnya  karakteristik  peserta  didik  itu  bermacam-macam,  begitu  pula  dengan  siswa  di Madrasah Diniyah Al Quran yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda-beda dalam menangkap materi yang disampaikan, yang artinya guru dalam menyampaikan materi tidak cukup dengan satu kali penyampaian saja, dalam setiap pertemuan guru selalu menanyakan kepada peserta didik apakah sudah memahami materi yang sudah disampaikan, jika perlu guru menyuruh peserta didik menulis di papan tulis tentang materi, kaidah atau latihan yang berkaitan dengan materi yang sudah disampaikan. mengenai proses pembelajaran Nahwu di Madrasah  Diniyah  Al  Quran,  dari  pernyataan  tersebut,  bahwa  kurikulum  di  Madrasah Diniyah Al Quran sudah dirancang dengan baik dan benar agar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran tersebut, kemudian dalam proses pembelajaran Nahwu setiap guru memiliki metode yang berbeda, yang penting bagaimana mereka mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan oleh Madrasah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan waka kurikulum Madrasah Diniyah Al Quran mengenai bagaimana proses pembelajaran nahwu di Madrasah Diniyah Al Quran yakni menggunakan berbagai macam metode, yang penting adalah bagaimana mereka (para guru) berhasil dalam menerapkan kurikulum di Madrasah Diniyah Al Quran, disini peneliti mewawancarai waka kurikulum Madrasah Diniyah Al Quran, yaitu mengenai hasil pembelajaran Nahwu dengan metode  yang  berbeda-beda  di  Madrasah  Diniyah  Al  Quran,  dari  pernyataan  beliau  dapat disimpulkan bahwa hasil pembelajaran Nahwu dengan menggunakan metode yang berbeda diantaranya metode Istiqrai dan Qiyasi masih bagus, namun beliau menginginkan agar guru dapat  berinovasi  dan  berkreasi  untuk  menggunakan  metode  yang  lebih  baik  lagi  agar pembelajaran tidak monoton. Dari hal tersebut peneliti mencoba memberikan solusi terkait pembelajaran  Nahwu  dengan  metode  demonstrasi,  peneliti  menyampaikan  kepada  beliau dimana metode demonstrasi ini merupakan metode yang cocok untuk digunakan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan dengan guru Nahwu tentang  metode  apa  yang  digunakan  dan  bagaimana  proses  pembelajaran  sebelum menggunakan  metode  demonstrasi  yakni  bahwa  pembelajaran  dilakukan  seperti  biasanya dengan  menngunakan  metode  ceramah  kemudian  dikolaborasikan  dengan  metode  qiyasi
dengan  durasi  45  menit  untuk  1  jam  mata  pelajaran,  pada  kegiatan  awal  pembelajaran biasanya memaknai kitab kemudian menerangkan kaidah-kaidah yang dibahas.
Dalam kegiatan ini, pendekatan yang dilakukan melalui beberapa tahapan, tahap pertama, memberikan  semangat  kepada  siswa  agar  semangat  dalam  memaknai  kitab  dan  gemar membacanya, kedua siswa menerjemah materi di kitab dengan dibacakan guru, tahap ketiga, guru  memberikan  materi  dan  menerangkannya  kepada  mereka,  tahap  keempat,  guru memberikan  beberapa  contoh,  tahap  kelima  guru  menunjuk  siswa  untuk  memberikan pemahaman singkat dan membuat contoh sesusai dengan apa yang diajarkan.
Pada kegiatan penutup guru menawarkan pertanyaan  serta melakukan diskusi kepada siswa terkait materi yang sudah disampaikan, kemudian guru memberi mereka waktu untuk refleksi pembelajaran sebagai umpan balik kembali jika bagian materi tidak dipahami sehingga proses pembelajaran akan lebih bervariasi dan juga akan terasa hidup (Endayani, Rina, & Agustina, 2020),  di  mana  peserta  didik  juga  menyampaikan  argumentasinya  masing-masing  atau mengajukan  pertanyaan  pada  bagian  mana  yang  belum  dimengerti  oleh  siswa  mengenai materi  yang  telah  disampaikan  oleh  guru,  mereka  bisa  mengaplikasikan  materi  yang  telah disampaikan dan disampaikan di kelas, kemudian guru akan memberikan kesimpulan terkait pembelajaran yang dilakukan, selanjutnya diakhiri dengan doa bersama sebagai penutup sesi pembelajaran.
Tabel 1. Langkah penerapan guru dalam menerapkan metode demonstrasi pada pembelajaran Nahwu
No. Langkah penerapan Keterangan 1 Menentukan materi yang akan digunakan Tentukan konsep-konsep gramatikal yang ingin Anda ajarkan melalui metode demonstrasi. Pastikan materi yang  dipilih  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  dan kebutuhan siswa 2 Mempersiapkan Materi Demonstrasi Siapkan contoh-contoh yang jelas dan relevan untuk mengilustrasikan  konsep-konsep  yang  diajarkan. Misalnya,  jika  Anda  mengajarkan  tentang  jenis-jenis kalimat  (jumalah,  fi'il,  isim),  persiapkan  contoh kalimat yang mencakup semua jenis tersebut. 3 Tunjukkan langsung Saat menjelaskan konsep, tunjukkan secara langsung bagaimana  konsep  tersebut  bekerja  dalam  bahasa Arab,  dalam  hal  ini  bisa  menggunakan  berbagai macam  media  semisal  gambar  atau  audio  dan semacamnya. Gunakan contoh-contoh konkret, baik
tertulis  maupun  lisan,  dan  jelaskan  setiap  langkah dengan jelas
Contoh : ِلْصَفْلا يِف ٌلُج َر  َرَضَح Fi’il (madhi) رَضَح Isim ٌلُج َر Huruf jar يِف Isim ِلْصَفْلا 4 Ajak Siswa Berpartisipasi Libatkan  siswa  dalam  proses  demonstrasi.  Mintalah mereka  untuk  mengidentifikasi  elemen-elemen  yang Anda  tunjukkan,  menjelaskan  kembali  konsep  yang diajarkan,  atau  membuat  contoh-contoh  tambahan. Ini akan membantu memastikan pemahaman mereka. 5 Berikan Timbal Balik Berikan timbal balik yang positif kepada siswa tentang partisipasinya  dalam  proses  demonstrasi.  Jika  ada kesalahan,  perbaiki  dengan  lembut  dan  jelaskan konsep yang masih membingungkan. 6 Praktekkan Bersama: Setelah  demonstrasi  selesai,  berikan  waktu  kepada siswa untuk berlatih menggunakan konsep yang telah mereka  pelajari.  Berikan  latihan  yang  sesuai  dengan tingkat  kemampuan  mereka,  dan  beri  umpan  balik saat mereka berlatih. 7 Evaluasi Pemahaman Akhiri  sesi  dengan  mengevaluasi  pemahaman  siswa tentang konsep yang diajarkan. Anda bisa melakukan kuis singkat, diskusi kelompok, atau tugas tulis untuk mengukur pemahaman mereka. 8 Rekapitulasi Sebelum  mengakhiri  pelajaran,  rekapitulasikan kembali konsep-konsep yang telah dipelajari. Berikan ringkasan  tentang  apa  yang  telah  dipelajari  dan jelaskan  pentingnya  pemahaman  tersebut  dalam pembelajaran Nahwu secara keseluruhan.
Faktor Pendukung dan Penghambat Upaya Efektif Guru Dalam Pembelajaran Nahwu  Dengan  Metode  Demonstrasi  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman

## Nahwu
Menurut temuan dan wawancara, bahwa beberapa faktor pendukung upaya efektif guru dalam  pembelajaran  Nahwu  dengan  metode  demonstrasi  untuk  meningkatkan pemahaman Nahwu yakni penguasaan materi, memiliki kemampuan untuk menerapkan metode  demonstrasi  dan  dapat  berkolaborasi  aktif  dengan  siswa.  Adapun  faktor penghambat  yakni  lebih  fokus  terhadap  keterbatasan  pemahaman  guru,  kurangnya
persiapan  untuk  melakukan  metode  ini  serta  ketidakmampuan  memberikan  umpan balik.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Pembelajaran  Nahwu  dengan  Metode  Demonstrasi  di  Madrasah Diniyah Al Quran
Kegiatan yang menunjukkan lebih banyak di dalam kelas juga dapat meningkatkan keaktifan siswa  dalam  belajar.  Kemampuan  siswa  dalam  mengingat  materi  Nahwu  juga  dapat meningkat karena siswa dapat mengaitkan materi yang telah diajarkan dengan contoh-contoh dan  cara  menyusun  kalimat  yang  benar  dalam  bahasa  Arab  dengan  menggunakan  ilmu Nahwu yang mereka lihat selama proses pembelajaran. Namun, perlu diperhatikan bahwa penerapan  metode  demonstrasi  juga  membutuhkan  dukungan  guru  dan  fasilitas  yang memadai untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Nahwu (Rajaei, Talebi, & Abadikhah, 2020).  Guru  harus  mampu  menyajikan  materi  dengan  cara  yang  keratif,  menarik  dan diperlukan fasilitas yang memadai seperti alat peraga untuk mendukung proses pembelajaran. Biasanya  sebelum  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar,  guru  terlebih  dahulu  akan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan pematangan materi agar tujuan dari kegiatan ini dapat tercapai sesuai dengan yang diinginkan dan dapat memudahkan guru dalam kegiatan  tersebut.  mempersiapkan  materi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan,  menyiapkan materi pelajaran seperti I'rob kemudian dilanjutkan dengan beberapa pembagian seperti I'rob rofa',  nashob,  jer  dan  jazm,  serta  membuat  lembar  evaluasi.  Proses  pembelajaran  Nahwu harus dipersiapan dengan baik dan sempurna agar dapat mempermudah dan meningkatkan pelaksanaan  proses  pembelajaran  Nahwu  dan  beberapa  kesulitan  yang  dihadapi  siswa. Metode  serta  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  Nahwu  dilakukan  setiap  hari, selama  peneliti  melakukan  penelitian  di  Madrasah  Diniyah  Al  Quran,  Tambakberas, Jombang. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, pengajaran agama di Madrasah Diniyah Al Quran begitu efektif, khususnya pengajaran Nahwu, karena guru yang mengajar juga  menggunakan  metode  demonstrasi  pada  beberapa  materi  Nahwu,  misalnya  ketika mentarkib dan mengi'rob dalam kitab kuning.
Upaya pelaksanaan guru dalam metode pembelajaran Nahwu dengan metode demonstrasi Melalui  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  di  Madrasah  Diniyah  Al
Quran. Peneliti melihat bahwa metode pembelajaran Nahwu dikatakan bervariasi. Adapun metode pembelajaran yang digunakan di Madrasah Diniyah Al Quran antara lain:
1. Metode Istiqrai
2. Metode Qiyasi
Kemudian mengenai kesesuaian metode yang digunakan oleh para guru kepada para santri, sudah dikatakan sesuai, namun masih kurang dari kesempurnaan, karena peneliti melihat ada beberapa guru yang masih menggunakan metode pembelajaran yang monoton, sehingga dari hal tersebut dapat dipastikan sebagian siswa memiliki pemahaman yang hampir sempurna tentang Nahwu dan sebagian lainnya hanya sekedar mengetahui materi Nahwu saja, serta sebagian siswa yang lain tidak mengetahui kaidah-kaidah dan praktek Nahwu sama sekali, serta hal-hal yang berkaitan dengan Nahwu seperti Tarkib, I'rob dan sejenisnya. Kurangnya pemahaman mahasiswa terhadap ilmu Nahwu disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu faktor Internal (faktor yang berasal dari diri mahasiswa itu sendiri) seperti kurangnya semangat dan naluri mereka, sedangkan faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri mahasiswa itu sendiri)  yang  menyebabkan  ketidakpahaman  mahasiswa  terhadap  ilmu  Nahwu  seperti metode  pembelajaran  yang  monoton  dan  kurangnya  latihan  dalam  praktik  ilmu  Nahwu seperti  mahasiswa  berlatih  mentarkib  dan  mengi'rob  kalimat-kalimat  dalam  ilmu  Nahwu. Maka dari beberapa permasalahan yang ada, peneliti menawarkan dan mencoba memberikan bimbingan  mengenai  metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran  Nahwu,  tentunya  dalam pelaksanaan  yang  dilakukan  siswa  dapat  mengi'rob  kalimat  mentarkib,  siswa  tidak  akan mudah bosan karena dalam metode ini siswa dituntut untuk kreatif dan aktif, dalam metode ini juga akhirnya siswa dapat berlatih menjelaskan informasi yang telah diberikan oleh guru kemudian  disampaikan  kepada  teman-temannya  dengan  padat  dan  jelas,  Dari  beberapa kegiatan yang peneliti lakukan, peneliti berharap metode demonstrasi ini dapat dilakukan oleh sebagian  guru  dalam  pembelajaran  Nahwu,  dimana  menurut  peneliti  dalam  pembelajaran yang dilakukan masih dibilang monoton, karena ilmu Nahwu jika hanya teori saja sama saja hampa, oleh karena itu perlu adanya metode demonstrasi.

## Faktor  Pendukung  dan  Kendala  dalam  Proses  Pelaksanaan  Pembelajaran  Nahwu dengan Metode Demonstrasi dalam Meningkatkan Pemahaman Nahwu
Faktor  Pendukung  dan  Kendala  dalam  Proses  Pelaksanaan  Pembelajaran  Nahwu  dengan Metode  Demonstrasi  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Nahwu  di  Madrasah  Diniyah  Al Quran. Dalam pelaksanaan pembelajaran Nahwu dengan metode demonstrasi di Madrasah
Diniyah  Al  Quran  terdapat  beberapa  faktor  pendukung  dan  kendala,  diantaranya  sebagai berikut (Mudhori & Maulana, 2020):

## 1. Beberapa faktor pendukungnya adalah
a. Partisipasi aktif siswa
Metode demonstrasi mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Siswa dapat melihat secara langsung bagaimana kaidah-kaidah Nahwu diaplikasikan dalam konteks yang nyata, sehingga memudahkan siswa untuk memahami konsep- konsepnya.
b. Pemahaman konsep yang lebih mendalam
Dengan melihat langsung demonstrasi guru, siswa dapat memahami konsep-konsep
Nahwu  secara  lebih  mendalam.  Mereka  dapat  melihat  bagaimana  kaidah-kaidah tersebut  diaplikasikan  dalam  praktik  sehari-hari,  sehingga  memudahkan  mereka untuk menginternalisasi pemahaman tersebut.
c. Stimulasi Visual dan Aural
Demonstrasi biasanya mencakup penggunaan stimulasi visual dan auditori, seperti penggunaan  papan  tulis,  gambar,  atau  audio,  yang  dapat  membantu  siswa memahami  konsep  dengan  lebih  baik.  Hal  ini  membantu  siswa  yang  memiliki preferensi  belajar  visual  atau  auditori  untuk  menyerap  informasi  dengan  lebih efektif.
d. Memfasilitasi pembelajaran berdasarkan pengalaman Demonstrasi  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  melalui  pengalaman  langsung,
sebagai salah satu metode pembelajaran yang paling efektif. Melihat dan mengikuti demonstrasi,  siswa  dapat  mengalami  sendiri  bagaimana  konsep-konsep  Nahwu diterapkan dalam konteks yang relevan.
e. Dukungan guru yang kompeten
Guru yang kompeten di bidang Nahwu dan yang mampu mengupaya pelaksanaan guru dalamkan metode demonstrasi secara efektif sangat mendukung keberhasilan pembelajaran.  Dengan  faktor-faktor  di  atas,  metode  demonstrasi  dapat  menjadi pendekatan  yang  efektif  dalam  pembelajaran  Nahwu  di  Madrasah  Diniyah  Al Quran,  membantu  siswa  untuk  mudah  memahami  dengan  lebih  baik  dan mendorong pembelajaran yang aktif dan berdasarkan pengalaman.
2. Beberapa kendala yang ada adalah:
Kendala-kendala  dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran  Nahwu  dengan  metode demonstrasi dalam meningkatkan pemahaman ilmu Nahwu:
a. Keterbatasan sumber daya
Keterbatasan sumber daya seperti ruang kelas yang sempit, kurangnya peralatan audio visual, atau kurangnya bahan demonstrasi yang relevan dapat menghambat pelaksanaan metode demonstrasi yang efektif. Hal ini dapat menyulitkan guru untuk memberikan demonstrasi yang memadai bagi siswa.
b. Keterbatasan waktu
Metode  demonstrasi  sering  kali  membutuhkan  lebih  banyak  waktu  daripada metode  pembelajaran  lainnya,  terutama  dalam  persiapan  dan  pelaksanaannya. Keterbatasan waktu dalam kurikulum atau jadwal yang padat dapat menghalangi guru untuk melakukan demonstrasi dengan baik.
c. Keterampilan guru yang terbatas
Keefektifan  metode  demonstrasi  sangat  tergantung  pada  kemampuan  dan keterampilan  pada  guru  ketika  menyajikan  materi  secara  jelas  dan  menarik. Keterbatasan  keterampilan  guru  dalam  melakukan  demonstrasi  yang  menarik dan informatif dapat menghambat pemahaman siswa terhadap konsep-konsep Nahwu.
d. Ketidakberdayaan siswa
Beberapa siswa mungkin mengalami kesulitan memahami materi hanya dengan melihat demonstrasi. Mereka mungkin membutuhkan pendekatan pembelajaran yang lebih individual atau tambahan, seperti latihan langsung, untuk memahami konsep-konsep Nahwu dengan baik.
Mengatasi beberapa kendala tersebut membutuhkan upaya bersama antara guru, siswa, dan pihak terkait lainnya untuk memastikan bahwa metode demonstrasi dapat diterapkan secara efektif dan menghasilkan pembelajaran yang bermakna bagi siswa di Madrasah Diniyah Al Quran.

## KESIMPULAN
Metode demonstrasi adalah salah satu metode pembelajaran yang efektif dan tepat dalam mengajarkan  Nahwu.  Berdasarkan  upaya  pelaksanaan  guru  dalam  metode  ini,  terdapat
beberapa kesimpulan yang dapat diambil adalah Metode demonstrasi sangat efektif dalam upaya  guru  ketika  pembelajaran  Nahwu,  karena  dapat  memberikan  contoh  gambaran pemahaman yang lebih jelas dan baik tentang bagaimana tindakan yang harus dilakukan agar sesuai  dengan  kaidah  Nahwu.  Metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  motivasi  dan semangat siswa dalam belajar
Metode demonstrasi terbukti efektif dalam mengajar Nahwu dengan memberikan pandangan yang  lebih  jelas  tentang  penerapan  kaidah-kaidah  Nahwu.  Siswa  dapat  dengan  mudah memahami materi ini karena mereka dapat langsung melihat dan mencoba sendiri langkah- langkah yang benar. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan motivasi belajar siswa melalui pengalaman  langsung,  tetapi  juga  memastikan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. Meskipun demikian, penting untuk memadukan metode ini dengan pendekatan lain seperti ceramah,  media  audio  visual,  dan  diskusi  interaktif  untuk  mengakomodasi  berbagai  gaya belajar siswa secara optimal. Faktor kendala dalam upaya guru menerapkan metode ini adalah suber daya manusia yang kurang karena dalam metode ini dibutuhkan kematangan materi, kemudian  keterbatasan  waktu,  guru  benar-benar  harus  mempunyai  keterampilan  dalam melaksanakan metode ini sehingga pembelajaran Nahwu dengan metode ini dapat efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi Nugraha, S., Fitri Anggarini, I., & Author Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah IAI  Al-Qolam  Malang,  C.  (2023). CJPE:  Cokroaminoto  Juornal  of  Primary  Education Penerapan  Metode  “At - Tathbiqoh”  (Aplikatif)  Shorof  dan  Nahwu  pada  Santri  Usia  Dini  di Pondok Pesantren PPQK Al-Hasani . 6 . Retrieved from https://e-journal.my.id/cjpe
Endayani, T., Rina, C., & Agustina, M. (2020). Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa. Al  -  Azkiya :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MI/SD , 5 (2),  150 – 158. https://doi.org/10.32505/al-azkiya.v5i2.2155
Fahrurrozi,  A.  (2014).  Pembelajaran  Bahasa  Arab :  Problematika  Dan  Solusinya. ARABIYAT:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  Dan  Kebahasaaraban , 1 (2). https://doi.org/10.15408/a.v1i2.1137
Kasmiati,  K.  (2023).  Implementasi  Metode  Langsung  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab untuk Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (3), 3067 – 3076. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4483
M. Asy’ari, M. A. (2020). Method of Nahwu in Arabic Learning. اـنـناـسل (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya , 10 (1), 70.
https://doi.org/10.22373/ls.v10i1.7807
Mabsud, M., Muchtar, A., & Bukhori, K. (2020). Evaluasi Pesantren dalam Meningkatkan
Efektivitas  Menghapal  Al- Qur’an  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al -Ittifaqiyah  Indralaya.
Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial Dan Sains , 9 (2), 291 – 302. https://doi.org/10.19109/intelektualita.v9i2.6105 Mali, Y. C. G., & Salsbury, T. L. (2021). Technology integration in an indonesian efl writing classroom. Teflin Journal , 32 (2), 243 – 266. https://doi.org/10.15639/http:/teflinjournal.v32i2/243-266
Mardliyyah, A. (2019). Implementasi Metode Qiyasi dalam Pembelajaran Nahwu Kelas XI Ma Ibnu Qoyyim Putra Yogyakarta. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam , 4 (2), 158. https://doi.org/10.22515/attarbawi.v4i2.1870
Maulani,  H.,  Abdurrahman,  M.,  Saleh,  N.,  Faqih,  A.,  &  Hamdan,  F.  D.  F.  (2022). Implementation  of  Aptitude  Treatment  Interaction  (ATI)  in  Nahwu  Learning: Identification of Student Ability Characteristics. Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban , 9 (1), 30 – 43. https://doi.org/10.15408/a.v9i1.23012
Mudhori, B., & Maulana, A. (2020). Penerapan Metode Demonstrasi Dalam Menumbuhkan Keaktifan  Siswa  Pada  Pembelajaran  Fikih  Kelas  X  Sma  Muhammadiyah  08  Cerme. Tamaddun , 21 (1), 021. https://doi.org/10.30587/tamaddun.v21i1.1374
Muhammad  Iqbal  Zamzami,  &  Dailatus  Syamsiyah.  (2020).  The  Material  Analysis  and Learning Method of Nahwu in the Book of Qawa’id Al -Asasiyyah Li Al-Lughah Al- ’Arabiyyah. Al  Mahāra:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab , 6 (2),  257 – 278. https://doi.org/10.14421/almahara.2020.062.06
Rajaei,  A.,  Talebi,  S.  H.,  &  Abadikhah,  S.  (2020).  The  effects  of  collaborative  and  non- collaborative approaches to teaching reading strategies on iranian efl learners’ reading comprehension and attitude toward reading. Ikala , 25 (1), 55 – 73. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a05
Rusandi, & Muhammad Rusli. (2021). Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif dan Studi  Kasus. Al-Ubudiyah:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam , 2 (1),  48 – 60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18
Sidik,  A.,  &  Muassomah,  M.  (2021).  Implementasi  Metode  Mind  Mapping  dengan Menggunakan Media Power Point dalam Pembelajaran Nahwu. Alsina : Journal of Arabic Studies , 3 (2), 241 – 260. https://doi.org/10.21580/alsina.3.2.6734
Ulum, M., & Nuriyah, K. (2023). Implementasi Kitab Nubdzatul Bayan Dalam Pembelajaran Nahwu  dan  Shorrof  Bagi  Pemula. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 9 (2),  1126 – 1132. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.5215