Pengaruh Penggunaan Metode Permainan Tradisional Dalam Mengembangkan Kecerdasaan Kinestetik Anak Di Tk Pembina Pasar Tais Kecamatan Seluma
Tera fidia 1 ,
Wiwinda UINFAS 2
1 UINFAS Bengkulu,
2 UINFAS Bengkulu
1 thera.fidia@gmail.com
2 wiwinda@mail.uinfasbengkulu.ac.id

## Abstract
The aim of this research is to find out whether there is an influence from using traditional game methods  in  developing  children's  kinesthetic  intelligence.  In  this  research,  researchers  used quantitative  research  with  pre-experimental  analysis  techniques  using  a  one  -  group  pretest  - posttest  design.  This  research  is  used  to  solve  problems  by  collecting  data  from  the  school. Then  it  was  compiled  and  calculated  using  the  Pretest  Treatment  Posttest  formula  and  the sample  in  this  study  used  a  purposive  sampling  technique.  The  results  of  the  descriptive statistical analysis showed that there was an increase in the pretest to posttest. It  can be said that there was an increase in children's Kinesthetic Intelligence abilities with traditional game methods. Based on the results of inferential statistical analysis using the t test formula, it can be seen  that  the  calculated  t_value  is  34,4.  With  a  frequency  (dk)  of  13-1=12,  at  a  significance level of 5%, t_table = 2.179. Therefore t_(count > t_table) is at a significance level of 0.05. So the hypothesis H_0 is rejected and H_a is accepted. This means that there is an influence from the  use  of  traditional  game  methods  in  developing  children's  kinesthetic  intelligence.  The results  of  the  research  show  that  the  proposed  hypothesis  is  accepted,  with  the  interpretation that  there  is  an  influence  from  the  use  of  traditional  play  methods  in  developing  children's kinesthetic intelligence in the Tais market supervisor kindergarten, Seluma sub-district.
Keywords:  Traditional  Games  Of  Engklek  and  Dragon  Snakes,  Children's  Kinesthetic Intelligence.
Vol 5 No 1 Januari 2024

## Abstrak
Permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah  Pengaruh  Penggunaan  Metode Permainan Tradisional Dalam Mengembangkan  Kecerdasaan Kinestetik Anak Di TK Pembina Pasar  Tais  Kecamatan  Seluma.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  ada pengaruh dari penggunaan metode permainan tradisional dalam mengembangkan  kecerdasaan kinestetik anak.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan teknik  analisis pre-eksperimental menggunakan  desain one  -  group  pretest  -posttes  design . Penelitian ini digunakan untuk memecahkan masalah dengan cara mengumpulkan data-data dari sekolah  tersebut.  Kemudian  disusun  dan  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  Pretest Perlakuan  Posttest  dan  sampel  di  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampe purposive sampling .  Hasil  dari  analisis  statistik  deskriptif  bahwa  terjadi  peningkatan  pada  pretes  hingga postest  itu  dapat  dikatakan  bahwa  terjadi  peningkatan  terhadap  kemampuan  Kecerdasaan Kinestetik  anak  dengan  metode  permainan  tradisional.  Berdasarkan  hasil  analisis  statistik inferensial dengan menggunakan rumus uji t, dapat diketahui bahwa nilai sebesar 51,5. Dengan  frekuensi  (dk)  sebesar  17-1=16,  pada  taraf  signifikansi  5%  diperoleh =  2,179. Oleh  karena pada  taraf  signifikansi  0,05.  Maka  hipotesisnya ditolak  dan diterima.  Ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  dari  penggunaan  metode  permainan  tradisional dalam  mengembangkan    kecerdasaan  kinestetik  anak.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa bahwa hipotesis yang diajukan diterima, dengan interprestasi adanya pengaruh dari penggunaan metode  permainan  tradisional  dalam  mengembangkan    kecerdasaan  kinestetik  anak  di  tk pembina pasar tais kecamatan seluma.
Kata Kunci: Permainan Tradisional, Kecerdasan Kinestetik Anak .

## Pendahuluan
Pada  hakikatnya  PAUD  adalah  pemberian  upaya  untuk  menstimulasi,  membimbing, mengasuh, dan  menyediakan kegiatanpembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak. PAUD merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  kearah  pertumbuhan  dan  perkembangan  baik koordinasi  motorik    halus  dan  kasar),  kecerdasanjamak(multiple  intelligences),  maupun kecerdasan  spiritual.  Pada  masa  perkembangan  anak  di  taman  kanak-kanak  pada usia  5  tahun
pertama  yang  disebut  usia  keemasan  (The  golden  age)  dan  peletak  dasar  fondasi  awal  bagi tumbuh  kembang  anak  selanjutnya.  Pada  usia  keemasan  ini  merupakan  masa  perkembangan anak dimana usia tersebut anak mempunyai potensi yang   sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek-aspek perkembangannya yaitu:  pembiasaan,  kognitif,  fisik-motorik,  dan seni.
Pada hakikatnya pendidikan harus dilakukan sepanjang hayat. Untuk membentuk generasi yang berkualitas dan berguna bagi bangsa serta berakhlak yang baik dilakukan sejak usia dini yaitu  melalui  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Saat  ini  upaya  pengembangan  kecerdasan kinestetik  pada  anak  usia  dini  mulai  terbelakang.  Hal  ini  disebabkan  karena  adanya  tuntutan dari masyarakat agar anak dapat membaca dengan cepat dan menyebabkan pembelajaran yang ada di TK sering berfokus pada calistung (baca, tulis, hitung) yang mana anak-anak hanya akan menghabiskan waktunya dengan duduk rapi dikursi mereka.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan  anak  dalam  menggerakkan  kaki,  tangan,  kepala kekiri  dan  kekanan,  yang  belum  sesuai  dengan  tahapan  perkembangan  motorik  kasar  anak. Mengingat  pentingnya  kecerdasan  kinestetik  yang  perlu  ditanamkan  sejak  dini  maka memerlukan  bantuan  dari  pihak  pendidik  maupun  orang  tua.  Terdapat  berbagai  cara  untuk mengembangkan kecerdasan kinestetik anak  yaitu salah satunya dengan memberikan berbagai aktifitas yang berhubungan dengan fisik anak yaitu permainan. Karena berdasarkan kajian yang telah  dipaparkan  diatas  bahwasannya  bermain  merupakan  kegiatan  atau  sarana  belajar  yang sangat  dekat  dan  menyenangkan  bagi  anak.  Terdapat  beberapa  macam  permainan  yang  salah satunya  adalah  permainan  tradisional,  dimana  permainan  tradisional  selalu  melibatkan  oleh gerak  fisik  anak  selain  juga  melibatkan  kemampuan  berpikir  dan  lainnya.  Melalui  bermain, maka semua potensi dan kemampuan anak dapat tergali dan terlatih. Termasuk kecerdasan yang berkaitan dengan verbal-bahasa, logika –matematika, visual-spasial, musik-ritmik, gerak-tubuh, interpersonal,  intrapersonal  dan  naturalis.  Setiap  permainan  anak  ada  tata  cara  atau  peraturan yang  sudah  menjadi  ketetntuan  dari  turun-temurun,  yang  menuntut  sikap  sportif,  komitmen terhadap aturan main, dalam permaianan itu ada berlaku pola hokum penghargaan dan  sanksi, ada  pemenang  ada  pula  yang  kalah,  dan  semua  berada  pada  posisi  proses  berlatih  menuju puncak prestasi. 1 Belajar melalui permainan memungkinkan seorang anak untuk belajar dengan cara alami, dimana kegembiraan menimbulkan semangat optimal. 2
1 Ahmad Susanto. Perkembangan Anak Usia  Dini: Pengantar Dalam Berbagai  Aspek. Jakarta :  Kencana Prenada Media Group, 2011. hlm. 4
2 Warni Djuwita, Mohammad Fakhri, ― Pengaruh Permainan Tradisional Dalam Mengembangkan
Perkembangan  kinestetik  anak  mempunyai  manfaat  bagi  perkembangan  anak  yang  lain, yaitu  bagi  perkembangan  fisiologis  anak,  perkembangan  sosial  emosional  anak,  dan perkembangan kognitifnya. kecerdasan kinestetik merupakan kemampuan menggunakan tubuh secara terampil untuk mengungkapkan ide atau pemikiran dan perasaan, mampu bekerja dengan baik dalam menangani dan memanipulasi objek. 3
Salah  satu  Permainan  tradisional  yang  banyak  menggunakan  gerakan  fisik  adalah permainan ―Engklek‖. Permainan ini merupakan salah satu permaianan tradisional yang ada di Jawa  dimana  saat  ini  sudah  hampir  terlupakan  khususnya  oleh  masyarakat  perkotaan  seperti Tulungagung. Permainan tradisional Engklek ini sendiri memiliki kesamaan dengan permainan dari  Kalimantan  selatan  yaitu  Badamprak.  Engklek  adalah  permainan  tradisional  lompat- lompatan  pada  bidang-bidang  datar  yang  digambar  di  atas  tanah,  dengan  membuat  gambar kotak-kotak  kemudian  melompat  dengan  satu  kaki  dari  satu  kotak  ke  kotak  berikutnya 4 . Pemberian  permainan  tradisional  engklek  pada  anak  usia  dini  diharapkan  dapat  meningkatkan kecerdasan  kinetetik  anak,  selain  itu  juga  sebagai  upaya  untuk  menghidupkan  kembali  aset budaya  Jawa  yang  berupa  permainan  tradisional.  Berdasarkan  permasalahan  terkait  dengan kurangnya  pengembangan  kecerdasan  kinestetik  seperti  yang  telah  dipaparkan  di  atas  dan memandang  permainan  tradisional  engklek  dapat  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  anak maka peneliti berkeinginan melakukan penelitian dengan judul ―Pengaruh Penggunaan Metode Permainan Tradisional Dalam Mengembangkan  Kecerdasaan Kinestetik Anak Di Tk Pembina Pasar Tais Kecamatan Seluma‖.

## Landasan Teori
Pengembangan kinestetik berkaitan dengan kelihaian dalam menggerakan anggota tubuh berupa  fisik  dan  kegitan  ini  tentunya  memainkan  peranan  kognitif,  yang  bertujuan  untuk penyeimbangan tubuh, ketahanan tubuh serta melenturkan tubuh. 5
Kecerdasan  kinestetik  menurut  teori  Gardner  kecerdasan  kinestetik.  Adalah  kecerdasan yang melibatkan fisik/tubuh anak, baik motorik halus maupun motorik kasar. Mereka menyukai
Kecerdasan Jamak Anak Usia Dini Pada Paud Dikota Mataram “ , Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4, No.2, Desember 2019, hlm. 87-102
3 Aulia  Umami,  ― Peningkatan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Melalui  Permainan  Estafet ‖,  Jurnal  Ilmiah Potensia, 2016, Vol. 1(1), hlm. 15-20
4 Novi Mulyani, Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia ,(Yogyakarta: DIVA Press, 2016), hlm. 111-112.
5 Khadijah,  Nurul  Amelia, Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini:  Teori  Dan  Praktik, (Jakarta:  Kencana 2020) hlm.14
aktivitas  yang  bergerak  (berlari,  melompat,  dll),  suka  olahraga,  bongkar  pasang,  ketrampilan dan kerajinan tangan, pandai menirukan gerakan, atau perilaku orang lain.
Menurut  Sonawat  &  Gogri  mengungkapkan  bahwa  kecerdasan  jasmaniah  kinestetik adalah  kemampuan  untuk  menggunakan  seluruh  tubuh  dalam  mengekspresikan  ide,  perasan, dan  menggunakan  seluruh  tubuh  dalam  mengekspresikan  ide,  perasaan  dengan  baik  dalam menangani  atau menciptakan sesuatu 6
Kecerdasan  ini  mencakup  keterampilan  khusus  sepertikoordinasi,  keseimbangan, ketangkasan,  kekuatan,  fleksibilitas  dan kecepatan.  Kecerdasan ini  juga  meliputi keterampilan untuk  mengontrol  gerakangerakan  tubuh  dan  kemampuan  untuk  memanipulasi  objek 7 Kecerdasan ini memungkinkan koordinasi antara otak dan tubuh manusia. Manfaat optimalisasi kecerdasan  ini  dirasakan  seseorang  tidak  hanya  dalam  menunjang  aktivitas  sehari-hari  akan tetapi seseorang dapat menghasilkan keterampilan tubuh yang luar biasa seperti yang dilakukan oleh para atlet,penari, akrobator dan lain sebagainya. 8
Kecerdasan  Kinestetik-Tubuh (Bodily-Kinesthetic  Intelligence) satu  kecerdasan  yang merupakan anugrah dalam diri adalah kecerdasan kinestetiktubuh. Majidah menjelaskan bahwa Kecerdasan  kinestetik  berkaitan  dengan  kemampuan  menggunakan  gerak  seluruh  tubuh  untuk mengekspresikan  ide  dan  perasaannya  serta  keterampilan  menggunakan  tangan  untuk menggerakkan sesuatu. 9
Kecerdasan Kinestetik adalah kemampuan menyelaraskan pikiran dengan badan sehingga apa  yang  dikatakan  oleh  pikiran  akan  tertuang  dalam  bentuk  gerakan-gerakan  badan  yang indah,  kreatif,  dan  mempunyai  makna.  Definisi  ini  merujuk  pada  tulisan  yang  mengatakan bahwa  ―kecerdasan  kinestetik  adalah  sebuah  keselarasan  antara  pikiran  dan  tubuh,  dimana pikiran dilatih untuk memanfaatkan tubuh sebagaimana mestinya dan tubuh dilatih untuk dapat merespon  ekspresi  kekuatan  dan  pikiran‖.  Dalam  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik (kecerdasan  gerak),  kita  perlu  lebih  mengenal  secara  mendalam  gerak  apa  saja  yang  perlu dikembangkan.  Gerak  terbagi  atas  tiga  macam  yakni  gerak  lokomosi,  gerak  nonlokomosi  dan gerak manipulasi. Selain itu, terdapat tiga tahap dalam mempelajari gerak, yakni tahap kognisi,
6 Umami  Aulia,  Dkk, Peningkatan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Melalui  Permaianan  Estafet ,  JurnalIlmiah Potensia, 2016, Vol.1, 15-20
7 Denok  Dwi  Anggraini,  ― Peningkatan  Kecerdasan  Kinestetik  Melalui  Kegiatan  Bermain  Sirkuit  Dengan Bola” , Jurnal Pg- - Paud Trunojoyo, Volume 2, Nomor 1, April 2015, hlm. 66-67
8 Meity  H.  Idris, Meningkatkan  Kecerdasan  Anak  Melalui  Dongeng ,  (  Jakarta  Timur:  Pt.Luxima  Metro Media)
9 Majidah,  K.,  dkk. Upaya Meningkatkan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Melalui  Kegiatan Menari Pada Kelompok B Di Ra Al-Ikhlas Medan Raudhah, Vol. 06 No.02, Juli-Desember 2018, ISSN:2338-2163.
fiksasi  dan  yang  terakhir  adalah  otomatisasi.  Musfiroh  mengatakan  bahwa  pada  saat  anak berusaha melatih koordinasi otot dan gerak terjadi stimulasi.
Pengertian  Permainan  Tradisional  Permainan  tradisional  adalah  suatu  jenis  permainan yang ada pada satu daerah tertentu yang berdasarkan kepada kultur dan budaya daerah tersebut. Permainan  tradisional  biasanya  dimainkan  oleh  orang-orang  pada  daerahnya  tertentu  dengan aturan  dan  konsep  yang  tradisional  pada  jaman  dulu.  Permainan  tradisional  merupakan  suatu proses dalam melakukan kegiatan yang menyenangkan bagi anak dengan mempergunakan alat sederhana  yang  sesuai  dengan  keadaan  dan  merupakan  warisan  budaya  setempat  secara  turun temurun  dari  nenek  moyang  Larasati.  Belajar  sambil  bermain.setiap  anak  yang  normal menyukai  bermain  dan  permainan,  serta  melalui  bermain  dan  permainan  tersebut  mereka memperoleh berbagai pengalaman, baik yang menyenangkan maupun tidak menyenangkan. 10
Permainan tradisional sendiri dapat digolongkan menjadi dua, yaitu permainan tradisional yang  banyak  gerak  dan  permainan  tradisional  yang  tidak  banyak  gerak  Sujarno.  Jawa  Barat memiliki  beberapa  jenis  permainan  tradisional  yang  banyak  bergerak  seperti  ucing  galah (galsin), gatrik, perepet jengkol, engklek, dan sorodot gaplok Sholikhin. Permainan tradisional adalah permainan yang bersifat turun temurun. permainan tersebut sangat digemari dan sering dimainkan oleh anak-anak baik laki-laki maupun perempuan. Permainan tradisional merupakan kegiatan yang dilakukan dengan suka rela dan menimbulkan kesenangan bagi pelakunya, diatur oleh peraturan permainan yang dijalankan berdasar tradisi turun-temurun.
Langkah-langkah  permainan  tradisional  untuk  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  Langkah- langkah  permainan  tradisional  untuk  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik.  Kelebihan  Dan Kekurangan Permainan Tradisional. Permainan tradisional memiliki kelebihan dan kekurangan. Adapun kelebihanannya  adalah  Biaya  yang  diperlukan  ringan  karena  peralatan  yang  digunakan  secara tradisional, Dapat mengembangkan sosialisasi antara anak, Belajar bekerjasama Kekurangannya sendiri adalah:  Permainan  tradisional  tersebut  membutuhkan  lahan  atau  lapanga  yang  luas,  Anak-anak  susah dikoordinasikan.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan metode eksperimen.  Metode  penelitian  eksperimen  adalah  salah  satu  metode  dalam  penelitian
10 Mulyasa.. Strategi  Pembelajaran  Paud .  (Bandung:  PT.Remaja  Rosdakarya  2017),  Cetakan  Pertama. hlm.58
kuantitatif.  Penelitian  eksperimen  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  akibat yang  ditimbulkan  dari  suatu  perlakuan  yang  diberikan  secara  sengaja  oleh  peneliti.  Penelitian eksperimen  pada  prinsipnya  dapat  didefinisikan  sebegai  metode  sistematis  guna  membangun hubungan yang mengandung fenomena sebab akibat.
Penelitian  Eksperimen  merupakan  kegiatan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menilai pengaruh  suatu  perlakuan/tindakan  pendidikan  terhadap  tingkah  laku  siswa  atau  menguji hipotesis  tentang  ada  tidaknya  pengaruh  tindakan  itu  bila  dibandingkan  dengan  tindakan  lain. Metode eksperimen ditujukan untuk meneliti hubungan sebab akibat dengan memanfaatkan satu atau  lebih  variabel. 11 Berdasarkan  masalah  dan  tujuan  penelitian  maka  peneliti  menggunakan metode  pre-eksperimental  yang  menggunakan  desain  one  –  group  pretest  –  posttes  design. Desain  ini  terdapat  pretest  sebelum  diberi  perlakuan  dan  posttest  setelah  diberi  perlakuan. Penggunaan desain one  – group pretest  – posttes design bertujuan agar dapat membandingkan sebelum  diberi  perlakuan  dengan  keadaan  sesudah  diberi  perlakuan,  sehingga  hasinya  lebih akurat. 12
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  ialah  sebagai berikut :
1. Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  memiliki  ciri  spesifik  dibanding  dengan teknik  lainnya  seperti  wawancara,  dan  lainnya.  Observasi  dilakukan  dengan  tidak  terbatas pada  orang,  dan  dapat  digunakan  untuk  obyek-obyek  alam.  Dalam  buku  sugiyono menjelaskan bahwa observasi dalah suatu proses yang utuh dan kompleks, yang proses nya tersusun dari berbagai proses baik biologis maupun psikologis. Proses penting lainnya yaitu pengamatan  dan  ingatan.  Proses  ini  dilakukan  jika  penelitian  dilakukan  berhubungan langsung dengan perilaku manusia, proses kerja, gelaja alam, dan apabila responden yang di teliti tidak terlalu besar. 13
2. Dokumentasi.  Teknik  dokumentasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  telah  di dokumentasikan pada suatu tempat berbentuk arsip atau juga data lainnya yang tertulis dan memiliki relevansi untuk tujuan penelitian.
Teknik Analisis Data pada penelitian ini menggunakan:
1. Uji Prasyarat
11 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D , ( Bandung: Alfabeta, 2019), hlm. 62
12 Putu  Ade  Andre  Payadnya  dan  Gusti  Agung  Ngurah  Trisna  Jayantika, Panduan  Penelitian  Eksperimen Beserta Analisis Statistik Dengan SPSS , ( Yogyakarta : Deepublish, 2018), hal. 1-2
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D , ( Bandung: Alfabeta, 2019), hlm.234
Uji  prasyarat  di  pergunakan  dalam  penelitian.  Teknik  analisis  data  diartikan  sebagai  cara melaksanakan analisis terhadap data, yang mempunyai tujuan mengelola data tersebut untuk menjawab  rumusan  masalah.  Tahapan  uji  prasyarat  ini  merupakan  tahapan  yang  harus dilakukan sebelum masuk ke tahap analisis uji hipotesis.
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  adalah  bagian  dari  uji  prasyarat  dari  analisis  data,  kenormalan distribusi  harus  di  ketahui  sebelum  diadakanya  analisis.  Uji  normalitas  menggunakan rumus Lilliefors .  Jika  hasil  hitungan  nilainya
maka  nilai  sampel penelitian yang berasal dari populasi  berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Anallisa  data  nya  menggunakan  metode Hartley . Jika  nilai < dalam tingkat  signifikasi  5%  maka  nilai  sampel  yang  diambil  untuk  kepentingan  penelitian bersifat Homogen.

## 2. Analisis Uji Hipotesis

## a. Analisis Data Statistik Deskriptif
Merupakan  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul selama proses penelitian dan  bersifat  kuantitatif.  Adapun  langkah-langkah  dalam  penyusunan  melalui  analisis  ini adalah sebagai berikut:
a) Rata-rata (Mean)
̅ ∑
∑
Dimana:
̅ = Rata-Rata
= Frekuensi
= Titik Tengah
b. Uji t-Test
Dalam  penggunaan  statistik  inferensial  ini  peneliti  menggunakan teknik statistik t (uji t).  Uji  ini  bertujuan  untuk  membandingkan  kemampuan  motorik  halus  anak  sebelum  dan setelah  diberi  perlakukan  menggunakan  teknik  mozaik.  Uji  ini  untuk  mengetahui  adanya pengaruh dari perlakuan yang diberikan, dengan tahapan sebagai berikut :
Vol 5 No 1 Januari 2024
t = √ ∑ (   )
Keterangan :
Md = mean dari perbedaan pretest dan posttest
X 1 = hasil belajar sebelum perlakuan ( pretest )
X 2 = Hasil belajar setelah perlakuan ( posttest )
D = Deviasi masing-masing subjek
∑ X 2 𝑑 = Jumlah kuadrat deviasi
N = subjek pada sampel

## Hasil
Sesuai  dengan  hipotesis  penelitian  yakni  ada  pengaruh  dari  penggunaan  metode permainan  tradisional  dalam  mengembangkan    kecerdasaan  kinestetik  anak  di  TK  Pembina Pasar Tais Kecamatan Seluma. Maka teknik yang digunakan untuk menguji hipotesis tersebut adalah teknik Statistik Inferensial dengan menggunakan Uji-T.
Tabulasi Perhitungan Nilai Data Pre-Test dan Post-Test
No Xi (Pre-Test)  X2 (Post-Test)  d = X2-X1 1. 23 31 8 64 2. 24 34 10 100 3. 25 35 10 100 4. 23 33 10 100 5. 24 34 10 100 6. 25 34 9 81 7. 25 36 11 121 8. 25 37 12 144 9. 27 36 9 81 10. 28 37 9 81 11. 27 37 10 100 12. 27 38 11 121 13. 28 38 10 100
331 460 129 1293
Langkah-langkah dalam pengujian hipotesis adalah sebagai berikut:
a) Mencari tes rata-rata ―Md‖ dengan menggunakan rumus: Md = ∑
Md  =
Md = 9,92
b) Mencari  ― ∑ X 2 𝑑 ‖ dengan menggunakan rumus:
∑ 𝑑   ∑ 𝑑 (∑ 𝑑)
= 1293 = 1293 – = 1293 – 1280
= 13
c) Mentukan harga t Hitung dengan menggunakan rumus:
t = √ ∑ (   )
t = √ (    )
t = √ t = √
t =
t = 34,4
d) Menentukan nilai
Untuk  mencari peneliti  menggunakan  tabel  distribusi  t  dengan taraf signifikan dan d.b = N-1 = 13-1 = 12 maka diperoleh = 2,179 Setelah diperoleh dan maka diperoleh
atau  34,4  >  2,179.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa ditolak  dan diterima.  Ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh    penggunaan  permainan  tradisional dalam  mengembangkan    kecerdasaan  kinestetik  anak  di  TK  Pembina  Pasar  Tais Kecamatan Seluma.

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh    penggunaan  permainan tradisional  dalam  mengembangkan    kecerdasaan  kinestetik  anak  di  TK  Pembina  Pasar  Tais Kecamatan  Seluma.  Dengan  pembelajaran  menggunakan  permainan  tradisional  dalam mengembangkan  kecerdasaan kinestetik anak.
Peneliti  menggunakan  lembar  pre test  dan  pos  test  serta  dokumentasi  sebagai  alat  untuk mengumpulkan  data.  Adanya  lembar  pre  test  dan  pos  test  serta  dokumentasi  yang  digunakan untuk  membantu  peneliti  untuk  mengetahui  tingkat  kecerdasaan  kinestetik  anak.  Pada dokumentasi  peneliti  mengobservasi  dan  mengumpulkan  data  mengenai  perkembangan  anak terhadap  kecerdasaan  kinestetiknya.  Data  yang  diperoleh  peneliti  dari  lembar  pre  test  dan  pos test dikelas B1 terdapat perbedaan yang signifikan. Dimana terdapat perbedaan nilai rata pretest dan posttest pada 13 anak yang di berikan perlakuan menggunakan permainan tradisional.
Berdasarkan  nilai  skor  pretest  diatas  didapatkan  nilai  rata-rata  ( mean) sebesar  25,4  %. Maka kategori tingkat pencapaian anak sesuai dengan jumlah pertanyaan pada lembar pre test yang  peneliti  gunakan,  tingkat  pencapaian  dari  skor  pretest  diatas  mengenai  kecerdasan kinestetik anak sebesar 25,4% berada di tingkat BSH (Berkembang Sesuai Harapan).
Sedangkan berdasarkan nilai skor posttest diatas didapatkan nilai rata-rata ( mean) sebesar 35,3 %. Maka kategori tingkat pencapaian anak sesuai dengan jumlah pertanyaan pada lembar observasi  yang  peneliti  gunakan,  tingkat  pencapaian  dari  skor  postest  diatas  mengenai kecerdasan kinestetik anak sebesar 35,3% berada di tingkat BSB (Berkembang Sangat Baik).
Dari  hasil  skor  nilai  pretes  dan  posttest  yang  telah  dihitung  diatas.  Menyatakan  bahwa terjadi perubahan tingkat pencapaian anak  yang  signifikan. Pada pretest sebelum diberikannya perlakuan/  treatment  tingkat  pencapaian  anak  berada  pada  angka  25,4%  dengan  kategori berkembang  sesuai  harapan  (BSH).  Selanjutnya  pada  postest  tingkat  pencapaian  anak meningkat  setelah  diberikan  perlakuan  menggunakan  permainan  tradisional  menjadi  35,3% dengan kategori berkembang sangat Baik (BSB). Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan dari eksperimen penggunaan permainan tradisional terhadap kecerdasan  kinestetik  anak.  Sebelum  dilakukan  perlakuan  diadakan  pretest  untuk  mengetahui kemampuan  awal  anak.  Berdasarkan  hasil  penelitian  oleh  peneliti  dengan  pengisian  lembar observasi pre test maka hal yang masih kurang pada saat pre test kelas B1 adalah anak belum mampu  mengkooordinasi  mata  dengan  tangan  seperti:  mata  dengan  kaki  seperti  menendang, menangkap.  Keterampilan  lokomotor  seperti  melompat,  berbaris,  meloncat.  Ketrampilan  non lokomotor  seperti  membungkuk,  memutar  tubuh,  menjangkau,  merentang,  mengayun. Kemampuan mengontrol dan mengatur tubuh seperti menunjukkan kesadaran tubuh, kesadaran ruang,  kesadaran  ritmik,  keseimbangan,  kemampuan  untuk  mengambil  awalan,  kemampuan untuk menghentikan gerak dan mengubah arah.
Berdasarkan  teori  pada  Bab  II.  Kecerdasan  kinestetik  menurut  teori  Gardner  kecerdasan kinestetik.  Adalah  kecerdasan  yang  melibatkan  fisik/tubuh  anak,  baik  motorik  halus  maupun motorik  kasar.  Mereka  menyukai  aktivitas  yang  bergerak  (berlari,  melompat,  dll),  suka olahraga,  bongkar  pasang,  ketrampilan  dan  kerajinan  tangan,  pandai  menirukan  gerakan,  atau perilaku  oranglain.  Kecerdasan  ini  mencakup  keterampilan  khusus  sepertikoordinasi, keseimbangan, ketangkasan, kekuatan, fleksibilitas dan kecepatan. Kecerdasan ini juga meliputi keterampilan  untuk  mengontrol  gerakangerakan  tubuh  dan  kemampuan  untuk  memanipulasi objek 14 Kecerdasan ini memungkinkan koordinasi antara otak dan tubuh manusia.
Kecerdasan Kinestetik adalah kemampuan menyelaraskan pikiran dengan badan sehingga apa  yang  dikatakan  oleh  pikiran  akan  tertuang  dalam  bentuk  gerakan  -  gerakan  badan  yang indah,  kreatif,  dan  mempunyai  makna.  Definisi  ini  merujuk  pada  tulisan  yang  mengatakan bahwa  ―kecerdasan  kinestetik  adalah  sebuah  keselarasan  antara  pikiran  dan  tubuh,  dimana pikiran dilatih untuk memanfaatkan tubuh sebagaimana mestinya dan tubuh dilatih untuk dapat merespon ekspresi kekuatan dan pikiran‖.
Musfiroh mengatakan bahwa pada saat anak berusaha melatih koordinasi otot dan gerak terjadi stimulasi Kinestetik dalam wilayah-wilayah diantaranya:
a. Koordinasi  mata  dengan  tangan  seperti:  menggambar,  menulis,  mata  dengan  kaki  seperti menendang,melempar, menangkap.
b. Keterampilan  lokomotor  seperti  berjalan,  berlari,  melompat,  berbaris,  meloncat,  merayap, berguling, merangkak.
14 Denok  Dwi  Anggraini,  ― Peningkatan  Kecerdasan  Kinestetik  Melalui  Kegiatan  Bermain  Sirkuit Dengan Bola” , Jurnal Pg- - Paud Trunojoyo, Volume 2, Nomor 1, April 2015, hlm. 66-67
c. Ketrampilan non lokomotor seperti membungkuk, memutar tubuh, menjangkau, merentang, mengayun, jongkok, duduk, berdiri.
d. Kemampuan  mengontrol  dan  mengatur  tubuh  seperti  menunjukkan  kesadaran  tubuh, kesadaran  ruang,  kesadaran  ritmik,  keseimbangan,  kemampuan  untuk  mengambil  awalan, kemampuan untuk menghentikan gerak dan mengubah arah.
Pengembangan kecerdasan kinestetik di taman kanak-kanak adalah salah satu cara untuk mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  anak  di  taman  kanak-kanak  dapat  dibantu  dengan memfasilitasi  anak  dengan  cara  memberikan  kesempatan  pada  mereka  untuk  bergerak  yang memiliki muatan akademis guna mengaktualisasikan dirinya dengan bebas. 15
Pengertian  Permainan  Tradisional  Permainan  tradisional  adalah  suatu  jenis  permainan yang ada pada satu daerah tertentu yang berdasarkan kepada kultur dan budaya daerah tersebut. Pengaruh  dan  manfaat  permainan  tradisonal  permainan  tradisional  sendiri  memiliki  pengaruh dan manfaat untuk mengembangkan kecerdasan kinestetik anak sebagai berikut:
a. Anak menjadi lebih kreatif.
b. Bisa  digunakan  sebagai  terapi  terhadap  anak.  Saaat  bermain  anak-anak  akan  melepaskan emosinya.
c. Mengembangkan  kecerdasan  majemuk  anak  yaitu:  Mengembangkan  kecerdasan  natural anak,  Mengebangkan  kecerdasan  spasil  anak,  Mengembangkan  kecerdasan  musikal  anak, Mengembangkan kecerdasan spritual anak.
d. mengembangkan kecerdasan intelektual
e. Mengembangkan kecerdasan emosional
f. Mengembangkan daya kreatifitas
g. Anak menjadi lebih kreatif
h. Bisa digunakan sebagai terapi terhadap anak
i. Mengembangkan kecerdasan majemuk anak
Langkah-langkah  permainan  tradisional  untuk  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik Langkah-langkah  permainan  tradisional  untuk  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik. Kelebihan  Dan  Kekurangan  Permainan  Tradisional.  Permainan  tradisional memiliki  kelebihan dan kekurangan. Adapun kelebihanannya adalah Biaya yang diperlukan ringan karena peralatan yang  digunakan  secara  tradisional,  Dapat  mengembangkan  sosialisasi  antara  anak,  Belajar bekerjasama Kekurangannya sendiri adalah: Permainan tradisional tersebut membutuhkan lahan
15 Ragel Awalia Lestantun, Muhammad Ali, Halida, Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Usia 5-6 Tahun Ditaman Kanak Kanak Dharma Santi Melawi , Vol 9,No 2, (2015). hlm. 5
atau lapanga yang luas, Anak-anak susah dikoordinasikan.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  inferensial  dengan  menggunakan  rumus  uji  t,  dapat diketahui bahwa nilai sebesar 34,4. Dengan frekuensi (dk) sebesar 13-1=12, pada taraf signifikansi 5% diperoleh =2,179.Oleh karena
pada taraf signifikansi 0,05.
Maka  hipotesisnya ditolak  dan diterima.  Ini  berarti  bahwa  pengaruh    penggunaan permainan tradisional dalam mengembangkan  kecerdasaan kinestetik anak.
Hasil  analisis  diatas  menunjukkan  adanya  pengaruh    penggunaan  permainan  tradisional dalam mengembangkan  kecerdasaan kinestetik anak. Sejalan dengan hasil observasi yang telah dilakukan.  Berdasarkan  observasi  terdapat  perubahan  terhadap  kecerdasan  kinestetik  anak dimana pada awal diterapkannya permainan tradisional, mengkooordinasi mata dengan tangan seperti:  mata  dengan  kaki  seperti  menendang,  menangkap,  meloncat.  Ketrampilan  non lokomotor  seperti  membungkuk,  memutar  tubuh,  menjangkau,  merentang,  mengayun. Kemampuan mengontrol dan mengatur tubuh seperti menunjukkan kesadaran tubuh, kesadaran ruang,  kesadaran  ritmik,  keseimbangan,  kemampuan  untuk  mengambil  awalan,  kemampuan untuk  menghentikan  gerak  dan  mengubah  arah..  Pada  awal  diterapkannya  perlakuan,  anak masih banyak dikategori belum berkembang dikarenakan pada anak masih banyak yang belum dapat mengontrol dan mengatur tubuh secara aktif dalam gerak-gerak yang dilakukan.
Anak memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, maka dengan di beri perlakuan menggunakan permainan  tradisional  anak  mulai  untuk  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran,  ditambah permainan tradisional yang diberikan oleh peneliti yang  membuat anak menjadi tertarik karena memiliki bentuk yang yang unik dan mudah untuk di mainkan oleh anak. Maka dari itu setelah diberikan  perlakuan  hingga  berkali-kali  menggunakan  permainan  tradisional,  kecerdasan kinestetik anak dapat terus berkembang sampai di kategori berkembang sangat baik (BSB).
Berdasarkan hasil analisi statistik deskriptif dan statistik inferensial yang diperoleh serta hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  permainan tradisional  memiliki  pengaruh  terhadap  kecerdasan  kinestetik  pada  anak  usia  dini  di  TK Pembina Pasar Tais Kecamatan Seluma.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  rata-rata  antara  nilai  pre  test  dengan pos  test  pada  pengukuran  kecerdasan  kinestetik  anak  yang  artinya  ada  pengaruh  dari penggunaan permainan tradisional dalam mengembangkan  kecerdasaan kinestetik anak di TK Pembina Pasar Tais Kecamatan Seluma.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  maka dapat  di  peroleh  kesimpulan,  bahwa  penggunaan  permainan  tradisional  memiliki  pengaruh terhadap  kecerdasan  kinestetik  pada  anak  usia  dini  di  TK  Pembina  Pasar  Tais  Kecamatan Seluma. Berdasarkan nilai skor pretest diatas didapatkan nilai rata-rata ( mean) sebesar 25,4 %. Maka kategori tingkat pencapaian anak sesuai dengan jumlah pertanyaan pada lembar pre test yang  peneliti  gunakan,  tingkat  pencapaian  dari  skor  pretest  diatas  mengenai  kecerdasan kinestetik  anak  sebesar  25,4%  berada  di  tingkat  BSH  (Berkembang  Sesuai  Harapan). Sedangkan berdasarkan nilai skor posttest diatas didapatkan nilai rata-rata ( mean) sebesar 35,3 %.  Maka  kategori  tingkat  pencapaian  anak  sesuai  dengan  jumlah  pertanyaan  pada  lembar observasi  yang  peneliti  gunakan,  tingkat  pencapaian  dari  skor  postest  diatas  mengenai kecerdasan  kinestetik  anak  sebesar  35,3%  berada  di  tingkat  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik). Dari hasil skor nilai pretes dan posttest yang telah dihitung diatas. Menyatakan bahwa terjadi perubahan  tingkat  pencapaian  anak  yang  signifikan.  Berdasarkan  hasil  analisis  statistik inferensial dengan menggunakan rumus uji t, dapat diketahui bahwa nilai sebesar 34.4. Dengan  frekuensi  (dk)  sebesar  13-1=12,  pada  taraf  signifikansi  5%  diperoleh = 2,179. Oleh  karena pada  taraf  signifikansi  0,05.  Maka  hipotesisnya ditolak  dan diterima.  Ini  berarti  bahwa  pengaruh    penggunaan  permainan  tradisional  dalam mengembangkan  kecerdasaan kinestetik anak TK Pembina Pasar Tais Kecamatan Seluma.

## Daftar Pustaka
Anggraini  Denok Dwi. 2015. ― Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Melalui Kegiatan Bermain Sirkuit Dengan Bola‖, Jurnal Pg- - Paud Trunojoyo, Volume 2, Nomor 1
Djuwita  Warni,  Fakhri  Mohammad.  2019.  ―  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Dalam Mengembangkan  Kecerdasan  Jamak  Anak  Usia  Dini  Pada  Paud  Dikota  Mataram  ―, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Volume 4, No.2.
Hamzah  Amir.  2019. “Metode  Penelitian  &  Pengembangan  (Research  &  Development)” . Malang: Cv. Literasi Nusantara Abadi.
Irwansyah  Dodi.  2015.  ―  Hubungan  Kecerdasan  Kinestetik  Dan  Interpersonal  Serta Intrapersonal Dengan Hasil Belajar Pendidikan Jasmanidi Mtsn Kuta Baro Aceh Besar‖, Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , Volume 3, No. 1.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Khadijah,  Amelia  Nurul.  2020. Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini:  Teori  Dan  Praktik.
Jakarta: Kencana.
Lestantun Ragel Awalia, Dkk. 2015. Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Usia 5-6 Tahun Ditaman Kanak Kanak Dharma Santi Melawi , Vol 9,No 2.
Masliati  Tati,  Maswiati  Wiwi.  2020. “Upaya  Peningkatan  Kecerdasan  Kinestetik  Melalui Permainan Tradisional Engklek Pada Anak Usia Dini Di Kelompok Araudhatul Athfal Nurul Dan Cijawa Kota Serang”, Vol 01 No 02.
Meitarini Loveita. 2019. ―Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Melalui Tari Kreatif Untuk Anak Usia 5-6 Tahun Ditaman Kanak-Kanak Assaid Larangan‖. Jurnal Instruksional, Volume 1,Nomor 1.
Meity  H.  Idris, Meningkatkan  Kecerdasan  Anak  Melalui  Dongeng .  Jakarta  Timur:  Pt.Luxima Metro Media
Mulyasa.  2017. Strategi  Pembelajaran  Paud .  Bandung:  PT.Remaja  Rosdakarya,  Cetakan Pertama.
Nor Izatil Hasanah, Pengaruh Permaian Tradisional Kalimantan Selatan ‗Badamprak‖ Terhadap Perkembangan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Kelompok  B  Tk  Tarbiyatul  Athfal Darmawanita Iain Antasari. Banjar: Konferensi Internasional.
Novi Mulyani. 2016. Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia. Yogyakarta: DIVA Press.
Pratiwi  Yhana,  Kristanto  M.,  ―  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar (Keseimbangan Tubuh) Anak Melalui Permainan Tradisional Engklek Di Kelompok B Tunas  Rimba  Ii  Tahun  Ajaran  2014/2015  ―,  Jurnal  Upaya  Meningkatkan  Kemandirian Anak Melalui Media Pilar Karakter 2 Pada Tk B Di Ra Pelangi Nusantara 02 Semarang Tahun Ajaran 2013/2014
Rozanna  Salma.  2020.  ―Pengaruh  Inovasi  Permaian  Tradisional  ―  Engklek‖  Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini Di Tk Melati Jl Klambir Vpsr Ii Desa Klambir V Kebon Kab. Deli Serdang ―, Universitas Pembangunan Panca Budi, Vol. 13 No. 1.
Salam  Abdul,  Nurhaeda,  ―  Mengembangkan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Di  Paud Dalam  Menghadapi  Bencana  Melalui  Permainan  Tradisional‖,  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Muhammadiyah  Palu,    Abdul  Salam,  ECEIJ  (Januari, 2021) 1-3 Vol 4 No 1
Sari  Budiyah  Febria,  Raihana,  ―  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Engklek  Terhadap Perkembangan Fisik Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun‖, GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021.
Sudijandok  Andun  o,  Peningkatan  Kinerja  Pendidik  Paud  Dalam  Pengembangan  Kemampuan Kinestetik, Cakrawala Pendidikan, Februari 2011, Th. Xxx, No. 1, H. 95-96
Sugiyono. 2019. “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D ‖. Bandung: Alfabeta.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Suharsimi  Arikunto.  2010. “  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ‖.  Jakarta:  Pt. Rineka Cipta.
Susanto  Ahmad.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini:  Pengantar  Dalam  Berbagai  Aspek. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Suyadi, Maulida Ulfa, 2015 . Konsep Dasar Paud . Bandung: PT Rosdakarya Offset.
Umami  Aulia,  Dkk,  Peningkatan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Melalui  Permaianan  Estafet, Jurnal Ilmiah Potensia, 2016, Vol.1, 15-20
Yetti  Elindra,  Juniasih  Indah,  Implementasi  Model  Pembelajaran  Tari  Pendidikan  Untuk Meningkatkan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode  Pembelajaran Aktif  (  Pengembangan  Model  Di  Taman  Kanak-Kanak  Labschool  Jakarta  Pada Kelompok B), Jurnal Pendidikan Usia Dini Volume 10 Edisi 2, (2016), H 389
Majidah, K., dkk (2018) Upaya Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini Melalui Kegiatan  Menari  Pada  Kelompok  B  Di  Ra  Al-Ikhlas  Medan  Raudhah,  Vol.  06  No.02, Juli-Desember 2018, ISSN:2338-2163.
Anggraini, D. D. (2015). Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Melalui Kegiatan Bermain Sirkuit Dengan Bola Jurnal PG—PAUD Trunojoyo, Volume 2, Nomor1