## PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
DALAM PERSPEKTIF PURNA TENAGA KERJA INDONESIA (Studi Fenomenologi Di Pagelaran Malang)
Rina Puruhita Dani Pertiwi, Mundzir, Hardika
Jurusan PLS FIP Jl. Semarang 5 Malang 65145 e-mail: Rinadani77@yahoo.co.id
Abstract: Nonformal education which was built outside the formal school. The ignorance of the public school education  will  result  in  society  just  fixated  on  formal  education,  because  in  fact  the  only  formal  education which is still recognized by most of the industry in recruiting workers. Live the life as a labor of Indonesia at the  instigation  of  critical  economics  is  the  main  reason  for  most  of  Indonesia's  labor.  This  study  aims  to describe the significance of education for its full-time workforce of Indonesia for herself and their children, and how  their  efforts  in  preventing  that  their  children  not  be  labor  of  Indonesia.  The  focus  of  this  research  is described in depth education in perspective of the full-time labor of Indonesia.
Abstrak: Pendidikan non formal yang dibangun di luar sekolah formal. Pendidikan luar sekolah atau biasa  disebut  pendidikan  nonformal  pada  akhirnya  menjadi  fenomena  asing  bagi  sebagian  besar masyarakat  Indonesia,  mereka  tidak  mengetahui  bahwa  terdapat  sebuah  sistem  pendidikan  di  luar pendidikan  sekolah  yang  mampu  memberikan  keterampilan  bagi  seseorang.  Ketidaktahuan masyarakat akan pendidikan luar sekolah mengakibatkan masyarakat hanya terpaku pada pendidikan formal  saja,  karena  pada  kenyataannya  hanya  pendidikan  formal  yang  masih  diakui  oleh  sebagian besar kalangan industri dalam merekrut pekerja.
Kata kunci: pendidikan luar sekolah, tenaga kerja Indonesia.
Mayoritas penduduk Desa Pagelaran  memiliki  mata  pencaharian sebagai  petani,  buruh  tani,  buruh bangunan,  pegawai  negeri,  pegawai swasta  dan  sebagian  lagi  merantau keluar  kota,  luar  pulau  bahkan  ke  luar negeri  bekerja  sebagai  TKI.  Bekerja sebagai  TKI  merupakan  pilihan  tersulit dan  merupakan  pilihan  terakhir  karena sulitnya  mencari  pekerjaan  yang  dapat mendatangkan gaji besar dengan pendidikan  rendah  yang  dimiliki.  Purna TKI  rela  bekerja  sebagai  TKI  guna memenuhi kebutuhan hidup dan
kebutuhan  akan  pendidikan  keluarga. Warga  Desa  Pagelaran  yang  bekerja sebagai  TKI  hanya  mampu  bersekolah sampai  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  saja,  seperti  yang  dialami  oleh pasangan suami istri purna TKI SA yang pernah  bekerja  di  Arab  Saudi  dan  SN pernah bekerja di Hongkong yang sama- sama  hanya  bersekolah  sampai  SMP saja.
Purna TKI tidak hanya berpangku  tangan  sepulang  bekerja sebagai  TKI,  tetapi  bekerja  sebagai peternak  sapi perah.  Purna  TKI
memiliki  beberapa  ekor  sapi  yang mereka  beli  dengan  uang  hasil  bekerja sebagai  TKI,  sehingga  SA  dan  SN  saat ini  memiliki  penghasilan  yang  cukup dari  hasil  penjualan  susu  sapi  ke  KUD mitra nestle yang ada di Desa Pagelaran untuk  kebutuhan  hidup  dan  kebutuhan pendidikan  keluarganya  tanpa  harus bekerja  di  luar  negeri.  Purna  TKI  juga mendapatkan  keuntungan  lebih  dari penjualan  susu  hasil  perahannya  ke KUD mitra nestle yaitu dapat mengikuti beberapa  pelatihan  tentang  ternak  sapi yang diselenggarakan oleh nestle secara gratis.  Purna  TKI  memiliki  banyak pengalaman,  baik  pengalaman  kerja, pengalaman pendidikan formal maupun nonformal dan salah satu alasan bekerja sebagai  TKI  adalah  untuk  memenuhi kebutuhan  pendidikan  keluarga,  karena itu perlu diteliti lebih mendalam tentang bagaimana  pandangan  para  purna  TKI terhadap  pendidikan  luar  sekolah,  yang secara praktis sudah sering diikuti.
Tenaga  Kerja  Indonesia  (TKI) adalah  sebutan  bagi  warga  negara Indonesia  yang  bekerja  di  luar  negeri (seperti  Malaysia,  Timur  Tengah, Taiwan, Australia dan Amerika Serikat) dalam  hubungan  kerja  untuk  jangka waktu  tertentu  dengan  menerima  upah. Tenaga  kerja  merupakan  penduduk yang  berada  dalam  usia  kerja.  Menurut UU  No.  13  Tahun  2003  tentang  TKI
Bab I pasal 1 ayat 2 tenaga kerja adalah “setiap  orang  yang  mampu  melakukan pekerjaan  guna  menghasilkan  barang dan  atau  jasa  baik  untuk  memenuhi kebutuhan sendiri maupun untuk masyarakat”. Secara garis besar penduduk  suatu  negara  dibedakan menjadi  dua  kelompok,  yaitu  tenaga kerja dan bukan tenaga kerja. Penduduk tergolong  tenaga  kerja  jika  penduduk tersebut  telah  memasuki  usia  kerja. Tenaga  kerja  berdasarkan  kualitasnya dibagi  menjadi  tiga,  yaitu:  (1)  tenaga kerja terdidik, (2) tenaga kerja terampil, (3) tenaga kerja tidak terdidik.
Tenaga  kerja  terdidik  adalah tenaga  kerja  yang  memiliki  suatu keahlian  atau  kemahiran  dalam  bidang tertentu  dengan  cara  sekolah  atau pendidikan  formal  dan  nonformal. Contohnya:  pengacara,  dokter,  dan guru.  Dengan  keahlian  atau  kemahiran yang dimiliki melalui pendidikan, dapat memberikan  manfaat  kepada  orang- orang  di  sekitarnya.  Tenaga  kerja terampil  adalah  tenaga  kerja  yang memiliki keahlian dalam bidang tertentu  melalui  pengalaman  kerja. Tenaga kerja terampil ini membutuhkan latihan  secara  berulang-ulang  sehingga mampu menguasai pekerjaan tersebut.
Tenaga  kerja  tidak  terdidik adalah  tenaga  kerja  kasar  yang  hanya mengandalkan tenaga saja, contoh: kuli,
buruh  angkut,  pembantu  rumah  tangga. TKI  adalah  orang  yang  bekerja  di  luar negeri  dalam  jangka  waktu  tertentu dengan  syarat-syarat  tertentu.  TKI  di luar  negeri  diatur  dalam  Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  39 Tahun  2004  dan  Peraturan  Presiden  RI Tahun  2011  tentang  TKI  di  Luar Negeri.
Melalui pendidikan manusia akan  memberikan  sumbangan  kepada negara,  seperti  yang  disampaikan  oleh Purwanto (1996:13) “Melalui pendidikan akan lahir manusia-manusia yang  mampu  memberikan  sumbangan pada  negara  dengan  potensi  dan  bakat yang  dimiliki.  Agar  lahir  manusia- manusia  yang  memberikan  sumbangan terhadap  pembangunan  bangsa.  Maka proses  pendidikan  harus  mendapatkan perhatian khusus.”
Pendidikan merupakan dasar pembangunan manusia, menurut Usman (2004:145)  “pendidikan  merupakan kebutuhan  dasar  dari  keberhasilan  dan kesinambungan  pembangunan,  karena pembangunan memerlukan sumber
daya  manusia  yang  berkualitas  serta mampu memanfaatkan, mengembangkan, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.” Pendidikan  adalah  kebutuhan  dasar manusia  dalam  menjalani  kehidupan sehari-hari,  karena  pendidikan  adalah
syarat utama untuk mendapatkan pekerjaan  dan  dengan  bekerja  orang dapat memenuhi kebutuhan hidupnya.
Jumlah  warga  negara  Indonesia yang bekerja sebagai TKI di luar negeri cukup banyak, dalam www.finance.detik.com  “Rata-rata  para TKI  ini  menjadi  buruh  kasar  di  negara orang  sebagian  besar  berupa  pekerjaan rumah  tangga.  Jumlah  TKI  yang  ada sekarang  hampir  6,5  juta  jiwa  dan tersebar di 142 negara” (www.detik.com) Febriani (2011)
dalam artikelnya yang berjudul “Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  dan Keterampilan  TKI  Menuju  Kesetaraan Upah  di  Luar  Negeri:    mengatakan sebagai berikut.
Karena
kurangnya pendidikan  dan  pelatihan yang  diberikan  kepada  TKI sebelum  diberangkatkan  ke luar  negeri,  banyak  hak-hak para TKI yang tidak dipenuhi dan justru mengalami diskriminasi seperti  upah  yang  sangat rendah, perlakuan kasar
bahkan  tidak  digaji.  Kondisi ini  dikarenakan  pendidikan yang  mereka  terima  masih sangat  kurang  dan  untuk pandangan  beberapa  negara mereka  pantas  mendapatkan perlakuan  seperti  itu  karena kebodohannya. Karena itulah pendidikan sangat penting  bagi  siapapun,  dan dengan  pembekalan  serta pelatihan  yang  cukup  TKI akan  memiliki  sebuah  nilai
tawar  sendiri.  Tidak  perlu dengan  pendidikan  tinggi  di bangku  sekolah,  akan  tetapi pembekalan terhadap ketrampilan akan sangat membantu bagi mereka kedepannya.

## METODE
Berdasarkan  konteks  penelitian  dan fokus  penelitian,  maka  penelitian  ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif  dimaksudkan  sebagai  jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik  atau  bentuk  hitungan  lainnya.
Menurut Moedzakir, (2010:1)
penelitian  kualitatif  adalah  “sebuah
pendekatan
penelitian yang diselenggarakan  dalam setting alamiah, memerankan penelitian sebagai instrument pengumpulan data, menggunakan  analisis  induktif,  dan berfokus pada makna menurut perpektif partisipan”.
Dalam penelitian kualitatif instrumennya  adalah human instrumen, yaitu  peneliti  itu  sendiri.  Untuk  dapat menjadi instrumen, maka peneliti harus memiliki bekal teori dan wawasan yang luas, sehingga mampu bertanya, menganalisis, memotret, dan mengkonstruksi  situasi  sosial  yang diteliti menjadi lebih jelas dan bermakna.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian fenomenologi, karena peneliti  ingin  mengetahui  pendidikan dalam  perspektif  purna  TKI  sesuai dengan pengalaman pribadi. Moedzakir (2010:56)  mengatakan    “Pendekatan fenomenologi digunakan untuk meneliti sebuah  fenomena  dan  makna  yang dialami  suatu  individu.  Pendekatan fenomenologi bertujuan mengungkapkan  fenomena  yang  ada  di balik  kenyataan  tindakan  masing- masing individu berdasarkan pengalamannya sendiri”.

## HASIL
Bagi  pasangan  suami  istri  ini pendidikan adalah segalanya, meskipun pada  kenyataannya mereka  hanya mengetahui  bentuk  pendidikan  yang ada  hanya  pendidikan  formal  saja, tetapi  arti  penting  pendidikan  tetap  tak berubah. Meskipun pasangan purna TKI ini  tidak  mengetahui  tentang  ragam pendidikan  yang ada, tetapi  keberadaan pendidikan  tetap  merupakan  hal  yang penting  karena  dengan  pendidikan cukup  akan  diperoleh  pekerjaan  yang layak. Untuk itu,  pendidikan anak-anak tetap  diperhatikan  oleh  pasangan  purna TKI tersebut.
Tekat untuk memberikan pendidikan  yang  terbaik  untuk  anak adalah harapan pasangan purna TKI ini.
Agar  setidaknya  anak-anak  mereka setingkat  lebih  tinggi  diatas  mereka sebagai orang tua. Pentingnya pendidikan membuat para purna TKI ini berusaha untuk membantu anak- anaknya  mendapatkan  pendidikan  yang semaksimal  mungkin  agar  nantinya tidak  berpendidikan  rendah  seperti mereka.  Bagi  pasangan  purna  tenaga kerja Indonesia, anak merupakan segalanya.  Bagaimanapun  pasangan purna  TKI  ini  akan  selalu  berusaha yang  terbaik  bagi  anak-anak  mereka. Sampai  saat  ini  yang  dapat  dilakukan hanyalah dengan memberikan pendidikan  bagi  anak-anak.  Jika  bisa anak-anaknya memiliki pendidikan yang  lebih  baik  dari  orang  tuanya, sehingga  orangtua  akan  memenuhi semaksimal mungkin kebutuhan pendidikan  bagi  anak,  seperti  dengan tidak  membatasi  pendidikan  anak. Dengan  tidak  membatasi  pendidikan bagi  anak  merupakan  hal  yang  dapat dilakukan  oleh  pasangan  purna  TKI  ini dalam  mendukung  proses  pendidikan anak-anak.  Namun  para  purna  TKI  ini selalu  berusaha  sebisa  mungkin  untuk memenuhi kebutuhan anak-anak, walaupun belum dapat secara maksimal mendampingi  anak  belajar.  Memenuhi kebutuhan  anak  merupakan  prioritas utama,  meskipun  pada  kenyataannya sangat  susah  untuk  melakukannya.
Dalam  pemenuhan  kebutuhan  anak, suami  istri  purna  TKI  ini  seringkali harus  menunggu  hasil  penjualan  susu perahannya  setiap  bulan  atau  menjual sapi.
Pendidikan tetap menjadi prioritas  bagi  purna  TKI  dan    sadar akan  arti  penting  pendidikan.  Bagi pasangan  purna  TKI  ini  yang  tetap berusaha untuk mendahulukan pendidikan  bagi  dirinya  sendiri  ketika masih mampu untuk melanjutkan pendidikan.  Bagi  pasangan  purna  TKI ini,  pendidikan  juga  sangat  penting untuk diri sendiri, meskipun tekat untuk mendapatkan  pendidikan  bagi  diri sendiri  harus  terhalang  oleh  biaya. Pendidikan  rendah  yang  dimiliki  oleh pasangan  purna  TKI  ini  memberikan akibat secara langsung pada perekonomian  paska  menikah,  karena selain ijazah sekolah menengah pertama tidak  memiliki  keterampilan  lain  untuk dapat dimanfaatkan.
Kondisi  ekonomi  yang  tidak memungkinkan membuat pasangan purna TKI ini harus rela untuk berhenti sekolah.  Masalah  perekonomian  pula yang  mengakibatkan  pasangan  ini menjadi  tenaga  kerja  di  negara  orang. Pasangan purna TKI mengalami kesusahan  sebelum  berangkat  menjadi tenaga  kerja  Indonesia.  Karena  putus asa  terhadap  perekonomian  keluarga
sang  istri  terlebih  dahulu  menjadi  TKI di  Hongkong  selama  empat  tahun. Penghasilan  yang  lumayan  besar  selalu dikirim  untuk  mencukupi  kebutuhan rumah  di  Indonesia,  dan  yang  paling penting  adalah  pendidikan  anak-anak. Sedangkan sang suami menyusul setahun  kemudian  dan  ditempatkan  di Arab Saudi untuk menjadi sopir.
Menjadi TKI yang bekerja di luar negeri  memang  membutuhkan  banyak pembekalan pengetahuan atas pekerjaan yang  akan  dijalani  di  luar  negeri, dengan  demikian  para  calon  TKI  tidak merasa  gagap  akan  pekerjaannya  nanti. Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan peneliti,  ternyata  hampir  semua  TKI yang dikirim keluar negeri ini mendapatkan  pelatihan  yang  cukup sebagai  bekal  disana,  seperti  pelatihan bahasa  atau  keterampilan  lainnya. Pelatihan  yang  dijalani  ini  pada dasarnya lebih bersifat fleksibel, karena memang ketika di luar negeri harus bisa melakukan  segala  pekerjaan yang diminta  oleh  juragan  para  tenaga  kerja Indonesia.
Menjadi  TKI  merupakan  sebuah pilihan  terakhir  bagi  setiap  orang, termasuk  pasangan  suami  istri  purna TKI  ini.  Sehingga  pada  dasarnya  yang pernah  menjalani  kehidupan  sebagai TKI tidak menginginkan jika anak  atau keluarga  ada  yang  mengikuti  jejak
sebagai tenaga kerja Indonesia. Sehingga hal yang wajar untuk dirasakan  oleh  banyak  orang  bahwa kesulitan  atau  kesusahan  yang  dialami oleh orang tua jangan sampai dirasakan oleh anak keturunannnya.  Menjadi  TKI tentu  saja  tidak  akan  dilakukan  jika memang  kondisi  perekonomian  sebuah keluarga  tidak  berada  dalam  tahapan kritis.  Seperti  yang  dialami  oleh pasangan purna TKI  yang menjadi TKI atas  dasar  kebutuhan  keluarga  yang semakin  tinggi.  Oleh  karena  itu  selama menjadi TKI, uang penghasilan digunakan  untuk  keperluan  di  rumah, seperti  membangun  rumah,  membeli sawah,  serta  membeli  sapi  untuk diternak.
Pengalaman menjadi TKI membuat  para  purna  TKI  menjadi terampil  dan  memiliki  pengetahuan lebih, meskipun pekerjaan yang dilakukan sebagai tenaga keja Indonesia di  luar  negeri  hampir  tidak  dapat diterapkan  di  Indonesia  karena  sistem dan  kultur  yang  berbeda.  Apa  yang dilakukan  oleh  pasangan  purna  TKI  ini juga merupakan bentuk tanggung jawab sebagai  orang  tua,  dengan  mampu mencukupi  kebutuhan  sehari-hari  serta mampu membiayai sekolah anak. Menjadi  TKI  tidaklah  semudah  apa yang dipikirkan, oleh karena itu, sebisa mungkin  mereka  akan  melakukan  hal
yang  terbaik  untuk  masa  depan  anak atau  keluarga,  agar  nantinya  anak-anak tidak  menjadi  TKI.  Kehidupan  sebagai TKI sangat menyusahkan, apalagi harus jauh  dari  keluarga  selama  bertahun- tahun.  Begitu  pula  yang  dirasakan  oleh keluarga  purna  tenaga  kerja  Indonesia, adalah  bahwa  pekerjaan  orang  tuanya sebagai  TKI  sangat  susah,  dan  ini mencerminkan  bagaimana  susahnya mencari uang.
Kondisi  ini  juga  sama  seperti yang  dikisahkan  oleh  pasangan  purna TKI  ini  kepada  anak-anak  mereka,  hal ini  untuk  melatih  anak  bahwa  mencari uang  buaknlah  pekerjaan  yang  mudah. Dengan menceritakan pengalaman selama  menjadi  TKI  merupakan  salah satu  cara untuk  mencegah anak mereka mengikuti  jalan  sebagai  tenaga  kerja Indonesia.

## PEMBAHASAN
Pendidikan merupakan salah satu kunci utama  dalam  perkembangan  sumber daya manusia yang berkualitas.
Pendidikan  dapat  mencakup  seluruh proses  hidup  dan  segenap  bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya  dalam  rangka  untuk mengembangkan  potensi  yang  terdapat dalam  dirinya  sesuai  dengan  tahapan perkembangan  secara  optimal  sehingga mencapai suatu taraf kedewasaan
tertentu.  Pasangan  suami  istri  purna TKI  mengenal  pendidikan  SD  SMP SMA dalam pendidikan formal. Mereka tidak  pernah  diperkenalkan  adanya pendidikan  di  luar  yang  mereka sebutkan,  bahkan  untuk  pelatihan  yang pernah mereka ikuti juga tidak dianggap sebagai  salah  satu  pendidikan  non formal.  Padahal  pendidikan  nonformal memiliki  banyak  ragam  dan  memiliki tujuan untuk mengembangkan keterampilan atau menambah keterampilan  seseorang  yang  tidak didapatkan  di  bangku  sekolah  formal. Melalui jalur pendidikan formal seseorang  dapat  menempuh  pendidikan dasar  yaitu  SD  dan  SMP,  pendidikan menengah  yaitu  SMA  dan  tinggi  yaitu perguruan  tinggi.  Pendidikan  memiliki arti  sendiri  bagi  setiap  orang,  baik  itu pendidikan  formal  maupun  pendidikan nonformal  sudah  banyak  macamnya  di Indonesia,  dan  tersedia  dalam  berbagai usia.  Pendidikan  di  Indonesia  dapat dilaksanakan  dalam  dua  jalur  yaitu pendidikan formal dan nonformal.
Pasangan purna TKI ini menganggap  bahwa  pendidikan  yang mereka  peroleh  sudah  sangat  cukup, apalagi  untuk  orang  seusia  mereka  dan berhasil  menamatkan  SLTP  adalah sudah  sangat  tinggi  pada  masanya  jika dibandingkan  dengan  banyak  orang yang  masih  lulusan  Sekolah  dasar  saja.
Ketidaktahuan  para  purna  TKI  ini menandakan  bahwa  deskripsi  tentang makna  dan  esensi  pendidikan  belum sepenuhnya  dimengerti  oleh  sebagian besar orang. Padahal sebenarnya sangat penting untuk mengetahui segala sesuatu  tentang  pendidikan  karena  hal ini akan berpengaruh pada perkembangan generasi penerus mereka atau keturunan mereka langsung.
Kondisi  akan  sebuah  pendidikan juga  dialami  oleh  pasangan  purna  TKI ini, misalkan saja ketika sang istri akan berangkat ke luar negeri dia mendapatkan  pelatihan  singkat  untuk mengasah  keterampilan  saat  menjadi tenaga kerja di negara orang, samahalnya  dengan  sang  suami  yang mendapatkan pelatihan saat akan menjadi  tenaga  kerja  Indonesia.  Orang tua akan selalu mengutamakan pendidikan  bagi  anak-anaknya,  begitu pula  bagi  kedua  purna  TKI  ini. Berbicara  tentang  keturunan  atau  anak dari  purna  tenaga  kerja  Indonesia, suami  istri  ini  sepakat  untuk  tidak membatasi  pendidikan  yang  diinginkan oleh  anak-anak  mereka  selama  mereka masih  mampu  untuk  membiayai.  Bagi para  purna  TKI  yang  penting  adalah anaknya  dapat  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan yang lebih tinggi dari orang tuanya.  Karenanya  ketika  ditanyakan apakah  mereka  ingin  memperbaiki
tingkat pendidikan, pasangan purna TKI ini  serempak  menjawab  bahwa  lebih baik uangnya ditabung untuk pendidikan  anak  mereka  kedepan,  agar nasib  mereka  jauh  lebih  baik  dari mereka  dalam  segala  hal  termasuk mendapatkan pekerjaan. Dan bagaimanapun mereka tetap akan mengarahkan anak-anaknya untuk dapat lebih baik lagi. Meskipun anak pertama mereka  tidak  dapat  melanjutkan  ke jenjang yang lebih tinggi, mereka masih menaruh  harapan  kepada  anak  kedua mereka,  agar  mampu  lebih  baik  lagi dalam meraih pendidikannya. Meskipun mereka  tdak  dapat  mendampingi  anak mereka dalam belajar setidaknya mereka  masih  dapat  melakukannya dengan jalan yang lain.
Diakui  oleh  pasangan  purna  TKI bahwa  pendidikan  adalah  komponen penting  dalam  kehidupan.  Ada  sedikit rasa  penyesalan  yang  datang  tatkala mengingat mereka hanya lulusan sekolah  menegah  pertama  (SMP). Karena keterbatasan biaya yang membuat mereka akhirnya puas sampai di situ saja untuk hal pendidikan.
Bagi  pasangan  purna  tenaga  kerja Indonesia,  semakin  tinggi  jenjang pendidikan seseorang maka akan semakin  besar  kesempatan  bagi  orang tersebut  untuk  mendapatkan  pekerjaan dengan upah yang besar juga. Untuk itu
bagaimanapun  caranya,  mereka  selalu berusaha  agar  jenjang  pendidikan  anak mereka  dapat  tinggi,  sehingga  nantinya tidak  kesusahan  mencari  kerja  atau bahkan  tidak  menjadi  TKI  seperti mereka,  karena  dengan  pendidikan yang  rendah  seperti  mereka,  susah untuk  menjalani  kehidupan  apalagi tanpa  keterampilan.  Pasangan  purna TKI  ini  hanya  tidak  ingin  sejarah terulang  kepada  anak-anak  mereka hanya karena alasan rendahnya pendidikan.  Dari  hasil  menjadi  TKI  ini yang  kemudian  mampu  memberikan modal  bagi  pasangan  purna  TKI  untuk membuka  usaha  sendiri  di  rumah.  Dari usaha  inilah  yang  kemudian  dijadikan sarana  bagi  mereka  untuk  membiayai sekolah  anak.  Sebagaimana  halnya dengan pasangan purna TKI ini, mereka tidak  ingin  membiarkan  anak-anak mereka  menjalani  kehidupan  sebagai tenaga  kerja  Indonesia,  cukup  mereka saja yang merasakannya. Sebisa mungkin  mereka  akan  mencegah  anak- anak mereka untuk menjalani kehidupan  seperti  mereka,  seperti dengan  memberikan  pendidikan  yang baik bagi anak-anak agar dapat mendapatkan pekerjaan nantinya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Temuan fenomenologinya adalah purna  TKI  tidak  mengetahui  akan adanya  pendidikan  nonformal  dan informal,  purna  TKI  hanya  mengetahui pendidikan  formal  saja.  Purna  TKI hanya  mementingkan  pendidikan  anak- anaknya  tanpa  ada  keinginan  untuk memperbaiki  tingkat  pendidikannya sendiri.  Adapun  kesimpulan  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Purna TKI tidak pernah mengetahui tentang  pendidikan  luar  sekolah, purna  TKI  hanya  mengetahui  satu jenis pendidikan saja, yaitu pendidikan  formal  yang  mereka simbolkan  dengan  sekolah  dasar (SD),  sekolah  menengah  pertama (SMP)  dan  sekolah  menengah  atas (SMA).  Sebenarnya  purna  TKI  ini sering mengikuti pelatihan- pelatihan tetapi mereka tidak mengetahui  bahwa  pelatihan  yang mereka  ikuti  tersebut  adalah  bagian dari pendidikan luar sekolah.
2. Purna  TKI  berusaha  memenuhi kebutuhan sekolah anak-anak mereka,  baik  selama  menjadi  TKI maupun setelah pulang ke Indonesia.  Pekerjaan  purna  TKI setelah  pulang  ke  Indonesia  adalah sebagai  peternak  sapi  perah  dan bertani. Mereka bekerja keras untuk memenuhi kebutuhan sekolah anak- anak  nya  karena  purna  TKI  tidak
menginginkan
anak mereka berpendidikan  rendah  dan  bekerja sebagai TKI seperti orang tua nya.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  penulis mencoba  memberikan  saran-saran  sebagai berikut:
1. Purna TKI hendaknya meningkatkan pengetahuannya  tentang  pendidikan luar sekolah yang sebenarnya banyak terdapat  di  sekeliling  mereka  dan juga  memperhatikan  pendidikannya sendiri,  tidak  hanya  terpaku  dengan pendidikan formal anaknya.
2. Pelatih dalam pelatihan yang diselenggarakan oleh Nestle hendaknya  mengetahui  pendidikan luar  sekolah  dalam  perspektif  purna TKI  guna  menunjang  kelancaran dalam proses pelatihan.
3. Agen penyalur tenaga kerja Indonesia  hendaknya  meningkatkan kualitas dan fasilitas untuk para TKI agar  TKI  yang  akan  diberangkatkan ke luar negeri lebih berkembang.

## DAFTAR RUJUKAN
Azra,  Azyumardi. Esai-esai  Intelektual
Muslim  dan  Pendidikan  Islam
Jakarta:     Logos,1999.
Djumransjah,
M. 2008.
Filsafat Pendidikan.  Malang:  Bayu  Media Publishing
Hasibuan, Malayu S.P. 2005.
Manajemen Sumber Daya Manusia , Edisi Revisi. Bumi Aksara, Jakarta.
Isna Aunillah, Nurla. 2011 , Panduan
Menerapkan Pendidikan Karakter di Sekolah, Jogjakarta: Laksana. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  2008. Jakarta : Gramedia Pustaka. Moedzakir,  Djauzi.  2010. Desain  dan
Model Penelitian kualitatif. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Nurhayat,  Wiji. Jumlah  TKI  Capai  6,5
Juta,  Tersebar  di  142  Negara. www.finance.detik.com. (online).
(diakses pada 12 mei 2013).
Purwanto,  Ngalim. Ilmu  Pendidikan Teori  dan  Praktek ,  Jakarta:  Remaja Rosda Karya, 1996, Cetakan ketiga.
Prabu  Mangkunegara,  A.A  Anwar.
2007.  Evaluasi  Kinerja  Sumber Daya  Manusia.  Bandung:  Refika Aditama.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sulityaningsih,  Endang  dan  Swasono, Yudo.  1993.  Dampak  Perubahan
Struktur Ekonomi Terhadap Struktur  Penyerapan  Tenaga  Kerja Di  Indonesia.  Bandung  :  Institut Pertanian Bogor. Syah, Muhibin. 1995. Psikologi Pendidikan  Suatu  Pendekatan  Baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Hani, T Handoko. 2000, Manajemen Personalia dan Sumberdaya Manusia , Edisi II, Cetakan Keempat
Belas, Penerbit BPFE, Yogyakarta. Undang-Undang sistem pendidikan nasional  nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang  Republik  Indonesia nomor 39 tahun 2004 dan Peraturan Presiden  RI  tahun  2011  tentang Tenaga Kerja Indonesia (TKI).
Undang-Undang  nomor  13  tahun  2003 tentang Tenaga Kerja.
Universitas Negeri Malang. 2010.
Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah:
Skripsi, Tesis, Disertasi,Artikel,
Makalah, Laporan Penelitian. Edisi Kelima . Malang:BAAK.
Usman.  Hardinus  dan  nachrowi  2004.
Pekerja  Anak  dan  Kondisi .  Jakarta. PT Gramedia.
YGK, Alice. Loveheaven07.blogspot.com. Kepedulianku terhadap TKI
Harapan dan Pesan. 2012. (Online).
(Diakses pada 15 juni 2013)