## Perancangan dan Penerapan Konten e-Learning melalui Learning Management System dalam Meningkatkan Motivasi Belajar

## Studi Kasus pada Mata Kuliah Pemrograman Basis Data
Elis Hernawati 1) , Pramuko Aji 2)
1,2) Program Studi D3 Manajemen Informatika, Fakultas Ilmu Terapan, Universitas Telkom Jl. Telekomunikasi no 1 Dayeuh Kolot, Bandung
1) elishernawati@tass.telkomuniversity.ac.id
2) pramukoaji@tass.telkomuniversity.ac.id
Abstrak  –  Mata  Kuliah  Pemrograman  Basis  Data  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  inti  dan  memiliki kompetensi  utama  pada  program  studi  D3  Manajemen  Informatika  di  Fakultas  Ilmu  Terapan  Unversitas Telkom.  masih  banyak  mahasiswa  yang  merasa  kesulitan  mengikuti  mata  kuliah  ini  karena  metode pembelajarannya  masih  dilakukan  secara  konvensional  dengan  pengajaran  berpusat  pada  dosen.  Dosen memberikan  materi  berupa  slide  di  dalam  kelas  dan  mahasiswa  mendengarkan  penjelasan  dosen.  Kegiatan belajar  mengajar  dilakukan  secara  terus  menerus  di  dalam  kelas.  Hal  ini  membuat  mahasiswa  bosan  dan menurunkan minat dan motivasi belajar mereka.  Untuk mengatasi masalah ini penulis akan membuat suatu rancangan  konten  e-learning  mata  kuliah  pemrograman  basis  data  dan  menerapkannya  melalui  Learning Management  System  (LMS)  terintegrasi  yang  bernama  iDea  milik  Universitas  Telkom.  Metode  yang digunakan  untuk  membangun  konten  e-learning  ini  adalah  metode  prototype  dan  software  aplikasi  yang digunakan  untuk  pembuatan  konten  interaktif  adalah  Microsoft  Power  Point  yang  didalamnya  terkandung teks, video, animasi flash dan narasi serta software aplikasi Wondershare QuizCreator untuk pembuatan soal interaktif.  Untuk  mengukur  konten  e-learning  yang  dihasilkan  dilakukan  pengujian  dengan  menggunakan kuesioner  dan  beberapa  contoh  soal  dalam  bentuk  aplikasi  media  interaktif.  Hasil  pengujian  akan memperlihatkan  seberapa  besar  minat  dan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  konten  e-learning  yang  telah dirancang.
Kata Kunci – Perancangan Konten, e-Learning, Media Interaktif
Abstract - Database Programming is one of the core courses and has core competencies in the study program of D3 Information Management at the School of Applied Science of Telkom University. There are many students who  find  it  hard  to  follow  this  course  because  its  learning  methodology  is  still  done  conventionally  with teacher-centered  learning.  The  lecturers  provide  the  materials  in  the  form  of  slides  and  explain  it  in  the classroom and the students listen to the lecturers’ explanation. The learning activities are always carried out in the  classroom.  This  makes  the  students  bored  and  decreases  their  learning  interest  and  motivation.  To overcome this problem, the writer is going to create a design of e-learning contents for Database Programming course  and  implement  it  through  an  integrated  Learning  Management  System  (LMS)  named  IDEA  that  is owned by Telkom University. The method used to create this e-learning contents is the prototype method, the application used to create the interactive contents (that contain text, video, flash animation, and narration) is Microsoft  PowerPoint,  and the  application  used to  create  the  interactive  quiz  is  Wondershare  Quiz  Creator. An examination is done to measure the e-learning content created, by using questionnaires and some samples of questions in the form of interactive media application. The test results will show how much the interest and understanding of students to the e-learning content that has been created.

## Keywords - Contents Design, e-Learning, Interactive Media
Article Histroy :
Received 13 February  2016; Received in revised form 9 April 2016; Accepted 14 April 2016; Available online 30 April 2016

## I. PENDAHULUAN
Mata  kuliah  Pemrograman  Basis  Data merupakan  mata  kuliah  inti  program  studi  D3 Manajemen  Informatika  di  Fakultas  Ilmu Terapan  Universitas  Telkom.  Mata  kuliah  ini merupakan  salah  satu  mata  kuliah  paket  dari kompetensi  yang  harus  dimiliki  mahasiswa program  studi  ini.  Salah  satu  kompetensi  yang harus  dicapai  oleh  mahasiswa  adalah  mampu merancang bangun database dan terampil  dalam pemrogramannya.  Mata  kuliah  ini  memiliki
standar  kompetensi yaitu membekali mahasiswa dengan  keterampilan  pemrograman  basis  data tingkat menengah.
Metode  pengajaran  untuk  mata  kuliah pemrograman database saat ini masih menggunakan cara konvensional. Dosen menyampaikan  materi  dengan  menggunakan slide  presentasi  (Power  Point)  yang  hanya memuat  teks  dan  gambar  yang  bersifat  statis. Mahasiswa  menyimak  materi  kemudian  dosen dengan  dibantu  asisten  praktikum  memberikan
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence,  2 (1), 23-32
soal-soal  latihan  praktikum.  Materi  berupa  slide diberikan kepada mahasiswa sebelum perkuliahan  dimulai  yang  disebar  melalui  email atau  aplikasi  jejaring  sosial.  Materi  slide presentasi  yang  bersifat  statis  dan  metode pembelajaran yang  masih konvensional menjadi salah  satu  kendala  bagi  mahasiswa  dalam memahami  mata  kuliah  pemrograman  basis  data saat  ini.  Mahasiswa  sering  lupa  dengan  langkah pengerjaan yang diajarkan dosen dalam melakukan pemrograman. Hal ini mengakibatkan mahasiswa  merasa  frustasi,  bosan  dan  tidak bersemangat  dalam  mengikuti  mata  kuliah pemrograman basis data. Dilihat dari histori hasil evaluasi  proses  pembelajaran  sebelumnya  pada tahun  akademik  2014/2015  masih  terdapat mahasiswa  yang  tidak  lulus  mengikuti  mata kuliah  ini  yaitu  total  25%  mahasiswa  yang mendapatkan  nilai  D,E  dan  T.  Sedangkan  target kelulusan  pada  mata  kuliah  ini  adalah  90%. Berikut contoh salah satu hasil sebaran nilai mata kuliah  pemrograman  basis  data  pada  salah  satu kelas peminatan basis data.

## Gambar1. Prosentase Sebaran Nilai Pemrograman Basis Data
Ketidaklulusan mahasiswa ini akibat dari kurang pahamnya  mahasiswa  terhadap  materi  yang disampaikan  oleh  dosen,  sehingga  minat  belajar mahasiswa terhadap mata kuliah ini berkurang.
LMS (Learning Management  System) adalah sebuah  perangkat  lunak  untuk  membuat  materi pembelajaran  berbasis  web  yang  mengelola kegiatan  pembelajaran  beserta  hasilnya  dan memfasilitasi interaksi antar dosen dan pembelajar,  antar  dosen  dan  dosen,  dan  antar pembelajar dan pembelajar  (Permana, 2013).
Universitas Telkom memiliki sebuah Learning  Management  System  yaitu  Aplikasi  e- learning  bernama  iDea  (Integrated  Distance Education  Application),  yang  saat  ini  dapat diakses melalui portal sistem informasi Universitas  Telkom  bernama  iGracias  (Tel-U Integrated  Information  System).  Namun  aplikasi e-learning  ini  belum  digunakan  secara  optimal pada Proses Belajar Mengajar (PBM) khususnya di  program  studi  D3  Manajemen  Informatika. Hal  ini  karena  belum  tersedianya  konten  e- learning  yang  siap  diterapkan  pada  portal  iDea ini. Salah satunya adalah mata kuliah pemrograman  basis  data.  Sedangkan  mahasiswa membutuhkan  ketersediaan  materi  pembelajaran
yang dapat menuntun mereka untuk belajar lebih mandiri tidak harus selalu bergantung pada tatap muka di kelas. Selain itu mahasiswa membutuhkan  tuntunan  langkah  demi  langkah yang  lebih  menggambarkan  lingkungan  dan proses  kerja  yang  realistik,  serta  membutuhkan media  pembelajaran  yang  lebih  'hidup'  sehingga mereka  dapat  lebih  mudah  menangkap  materi yang diajarkan.
Dengan  adanya  permasalahan  ini  perlu dibangun  konten  e-learning  untuk  mata  kuliah pemrograman  basis  data  yang  diintegrasikan pada  aplikasi  e-learning  iDea  Universitas Telkom.  Konten  e-learning  yang  dibangun menggunakan  media  pembelajaran  yang  bersifat interaktif  agar  menarik  minat  dan  motivasi belajar  mahasiswa.  Salah  satu  media  yang  tepat untuk  pembangunan  konten  mata  kuliah  ini adalah dalam bentuk  aplikasi multimedia.
E-learning    adalah  pembelajaran  yang  disusun dengan  tujuan  menggunakan  sistem  elektronik atau  komputer  sehingga  mampu  mendukung proses pembelajaran (Allen, 2013).
E-learning  merupakan  proses  pembelajaran jarak  jauh  dengan  menggabungkan  prinsip- prinsip  dalam  proses  pembelajaran  dengan teknologi  (Chandrawati,  2010). Menurut  wiliam dengan  metode  e-learning  (Online  course content) memberikan kemudahan dan kelancaran proses  belajar-mengajar   baik  bagi   mahasiswa maupun    dosen  (Williams  &  Stacey  C  S,  2007). Dengan    metode    e-learning,    dosen    dapat meningkatkan  materi  perkuliahan  berbasis  e- learning  yang  disampaikan  melalui  media elektronik  komputer  mempunyai    teks,  grafik, animasi, simulasi, audio dan video.
Pembelajaran  dengan  system  e-learning, dapat membantu mahasiswa untuk lebih memahami materi mata kuliah karena mahasiswa dapat  belajar  secara  mandiri  kapan  saja  diluar perkuliahan. Selain
itu dengan
diimplementasikannya  e-learning  dosen  tidak perlu  memberikan  materi  secara  berulang-ulang karena  materi  sudah  disajikan  melalui  program multimedia.
Penelitian tentang perancangan dan penerapan  konten  mata  kuliah  berbasis  e- learning  telah  banyak  dilakukan  diantaranya: penelitian  yang  ditulis  dalam  jurnal  berjudul “Implementasi  Konten  E-Learning  Mata  Kuliah Fisika”  (Budiawan  &  Maesaroh,  2015),  yaitu mengimplementasikan konten mata kuliah Fisika dengan menggunakan metode Blended Learning, metode ini menggabungkan metode konvensional  dengan  metode  e-learning.  Dalam penelitiaannya menghasilkan konten dan mengukur konten e-learning dengan menggunakan  beberapa  aspek  pengukuran  dari yang  dilihat  dari  perspektif  mahasiswa.  Contoh penelitian  berikutnya  yang  ditulis  dalam  jurnal
17% 22% 11% 6% 19% 8% 8% 9%
0% 50% A AB B BC C D E T Prosentase Sebaran Nilai Pemrograman Basis Data Kelas DBD-13- 01
berjudul  “Rancang  Bangun  Media  Perangkat Bantu  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Untuk Mata  Kuliah  Pemrograman”  (Faesal  &  Dasriani, 2015),    penelitiannya        difokuskan    pada pengembangan  media  pembelajaran  berbasis moodle  salah  satu  LMS  yang  bersifat  open source  yang    dapat    meningkatkan  kemampuan dan  penguasaan    logika    dan  algoritma mahasiswa.    Contoh  penelitian  berikutnya  yang ditulis  dalam  jurnal  berjudul:  “Pengembangan Metode  Pembelajaran  Online  Berbasis  E- Learning,  Studi  Kasus  Mata  Kuliah  Bahasa Pemrograman”  (Budi  &  Nurjayanti,  2012), penelitiannya mengembangkan metode pembelajaran  online  berbasis  e-learning  untuk mata kuliah pemrograman pada progam Diploma IPB  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa. Dari hasil penelitiannya disimpulkan dengan  metode  pembelajaran  e-learning    telah dapat membangun  pola  fikir  komunikasi  yang komprehensif  dan  interaktif  kepada mahasiswa, dosen  dan  segenap  sivitas  akademika  dan  dapat dijadikan metode pembelajaran  alternatif  karena dirasakan  cukup  efektif  dan  efisien  baik  dari segi pelaksanaan maupun evaluasi pembelajarannya.  Contoh  penelitian  berikutnya yang  ditulis  dalam  prosiding  berjudul  : “Perancangan  E-Learning  untuk  meningkatkan motivasi  Guru  dan  Siswa”  (Kosasi,  2015). Penelitian yang dihasilkan adalah perancangan e- learning  untuk  SMK  Imanuael  Pontianak  guna menunjang  proses  belajar  mengajar  siswanya. Contoh  Penelitiannya  yang  ditulis  dalam  jurnal berjudul:  Penerapan  e-learning  sebagai  suatu metode pembelajaran berbasis teknologi
informasi, Studi Kasus: Mata
Kuliah Pemrograman  Berbasis  Visual  di  STMIK PROVINSI  (Hidayat  &  Shinta,  2012).  Dalam penelitiannya  mengembangkan  pembelajaran untuk  mata  kuliah  pemrograman  berbasis  visual menggunakan  moodle  secara  online  di  STMIK PROVISI Semarang.
Dengan  dibangunnya  konten  mata  kuliah pemrograman  basis  data  berbasis  multimedia yang  diintegrasikan  pada  aplikasi  e-learning iDea  diharapkan  mahasiswa  program  studi  D3 Manajemen  Informatika  dapat  belajar  mandiri, memahami  materi  dan  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar khususnya terhadap mata kuliah pemrograman basis data.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  pada    program  studi D3  Manajemen  Informatika  Fakultas  Ilmu Terapan  di  Universitas  Telkom.  Adapun  yang menjadi objek penelitiaannya adalah mata kuliah pemrograman basis data. Penelitian ini menghasilkan  konten  pembelajaran  dari  mata kuliah  pemrograman  basis  data  yang  akan integrasikan  pada  Aplikasi  e-learning    yang
bernama iDea milik Universitas Telkom. Metode yang  digunakan  untuk  membangun  konten pembelajaran  adalah  Prototype.  Metode    ini terdiri dari tiga  tahapan yaitu:
Listen    to    Customer,  Build/Revise  Mock- Up, dan  Customer  Test Drives Mock-Up. Model Prototype    dilakukan    secara    berulang hingga  aplikasi  yang  dihasilkan  sesuai  dengan kebutuhan dan kesepekatan penggunanya (Pressman, 2010).
A. Listen to Customer
Tahap  Listen  to  Customer  adalah  tahap pertama  dari  model  prototype.  Pada  tahap  ini dilakukan komunikasi dan mendengarkan kebutuhan  terkait  pembuatan  konten  e-learning dari  para  dosen  pengajar  dan  koordinator  mata kuliah  pemrograman  basis  data  sebelumnya untuk  merumuskan  menentukan  format,  media dan  materi  konten  e-learning  yang  akan dibangun.
B. Build/Revise Mock-up
Tahap kedua dilakukan pembangunan mock- up  konten  e-learning  yaitu  membangun  media konten  e-learning  mata  kuliah  pemrograman basis  data.  Proses  pembangunan  mock-up dilakukan berulang–ulang secara periodik hingga sesuai  dengan  keinginan  user  yaitu  dosen pengajar  mata  kuliah  pemrograman  basis  data. Pada  penelitian  ini  pengulangan  atau  revisi mock-up konten e-learning mata kuliah pemrograman  basis  data    ditetapkan  sebanyak tiga  kali  hingga  sesuai  dengan  kebutuhan  yang disepakati  oleh  para  dosen  pengajar  mata  kuliah pemrograman basis data.
C. Customer Test Drives Mock-up
Hasil  akhir  dari  konten  e-learning  mata kuliah  pemrograman  basis  data   kemudian dievaluasi  oleh  beberapa  pihak  yaitu  :  dosen pengajar  mata  kuliah  pemrograman  basis  data, mahasiswa  yang  akan  dan  sudah  pernah mengambil  mata  kuliah  ini  serta  tim  dosen reviewer  dari  unit  pengembangan  pembelajaran Universitas Telkom.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  awal  dari  pembuatan  konten  e- learning  adalah  dilakukan  analisis  terhadap konten  materi  mata  kuliah  pemrograman  basis data.  Pada  tahap  analisis  dilakukan  “Listen    to Customer”  dengan  koordinator  dan  para  dosen pengajar  mata  kuliah  pemrograman  basis  data untuk  mengidentifikasi  kebutuhan  pembuatan konten e-learning.
A. Sistem Pembelajaran yang Berjalan
Sistem pembelajaran mata kuliah pemrograman  basis  data  pada  program  studi  D3 Manajemen  Informatika,  di  Fakultas  Ilmu Terapan Universitas Telkom  pada saat ini  masih menggunakan  sistem  konvensional  dimana
pengajaran  berpusat  pada  dosen.  Matakuliah pemrograman basis data  memiliki beban 3  SKS, terdiri  dari  1  sks  teori  yang  diselenggarakan  di kelas    dan  2  sks  praktikum  diselenggarakan  di laboratorium. Materi dalam mata kuliah pemrograman basis data terbagi  menjadi tiga (3) kelompok kajian, yaitu:
1. Store Procedure dan Store Function
2. Package
3. Trigger

## Gambar 2. Tampilan slide halaman contoh package yang digunakan saat ini
Materi  yang  diberikan  berupa  slide  berisi teori, sintaks, dan contoh soal yang bersifat statis tanpa  animasi,  narasi,  audio  maupun  video. Contoh  salah  satu  slide  materi  yang  saat  ini digunakan dapat dilihat pada Gambar 2:
T ABEL 1. PEMETAAN BOBOT NILAI Kompetensi Kriteria Penilaian Bobot Tidak Lulus Tidak memenuhi kriteria kompetensi dasar 0-5 Dasar Mampu menyelesaikan >=50% dari indikator kompetensi yang diujikan 6-10 Menengah Mampu menyelesaikan >=60% dari indikator kompetensi yang diujikan 11-15 Cukup Mahir Mampu menyelesaikan >=70% dari indikator kompetensi yang diujikan 16-20 Mahir Mampu menyelesaikan >=80% dari indikator kompetensi yang diujikan 21-25
Evaluasi  hasil  belajar  menggunakan  metoda assessment dibagi menjadi 3 bagian, yaitu :
1. Assessment  kesatu  mengevaluasi  hasil belajar  materi kajian kesatu
2. Assessment  keduamengevaluasi  hasil belajar materi kajian kedua
3. Assessment  ketiga  mengevaluasi  hasil belajar materi kajian ketiga
Hasil  evaluasi  pembelajaran  merupakan gabungan  nilai  assessment  dan  nilai  tugas-tugas yang  diberikan  kepada  mahasiswa,  terdiri  dari  5 kompetensi  dengan  yaitu  :  (1)  Tidak  Lulus,  (2) Dasar,(3)  Menengah,  (4)  Cukup  Mahir,(5) Mahir.  Penetapan  bobot  nilai  untuk  kompetensi diatas  dirumuskan  atas  kesepakatan  antara  tim dosen pengampu mata kuliah pemrograman basis data  dengan  dosen  koordinatornya.  Adapun
pemetaan  bobot  nilai  untuk  setiap  kompetensi dapat dilihat pada Tabel 1.

## B. Hasil Build/Revise Mock-up
Pada  tahap  kedua  dilakukan  pembangunan mock-up  konten  pembelajaran  e-learning  mata kuliah pemrograman basis data.
1) Rancangan Media :
Daftar  rancangan  media  konten  e-learning mata  kuliah  pemrograman  basis  data  dapat dilihat pada Tabel 2 dan Tabel 3.
TABEL 2. DAFTAR KONTEN E-LEARNING  DAN
RANCANGAN MEDIA YANG DIGUNAKAN BAGIAN 1 Kajian Pokok Bahasan Media Yang Digunakan 1
Blok PL/SQL
Non Modular vs Modular Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, animasi, dan narasi (voice over)
Pembuatan &
Struktur Stored Procedure Tanpa Parameter Media yang digunakan adalah slide Microsoft
Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi Flash, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Pembuatan &
Struktur Stored Procedure Dengan Parameter Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi Flash, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Pembuatan & Struktur Stored Function Tanpa Parameter Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi Flash, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Pembuatan &
Struktur Stored Function Dengan Parameter Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi Flash, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Non Predefined Exception Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi Flash, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
User Defined Exception
Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi Flash, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
ASSESSMENT KAJIAN 1 Media yang digunakan LMS IDEA Universitas Telkom

## TABEL 3. DAFTAR KONTEN E-LEARNING DAN RANCANGAN MEDIA YANG DIGUNAKAN BAGIAN 2
Kajian Pokok Bahasan Media Yang Digunakan
2
Package (Package
Spesification and Body, Public &Private Component, Package Variable) Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Overloading Package, Package Initialization Block & Persistent State Media yang digunakan adalah slide Microsoft
Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, animasi , ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
ASSESSMENT KAJIAN 2 Media yang digunakan LMS IDEA Universitas Telkom
3 Statement & Row Trigger Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang di dalamnya terkandung
teks, video, animasi
Flash, ilustrasi gambar,
dan narasi (voice over).
Manajemen Trigger Media yang digunakan adalah slide Microsoft Power Point kaya yang
di dalamnya terkandung teks, video, animasi, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Mutating Table & Instead of Trigger Media yang digunakan adalah slide Microsoft
Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video, ilustrasi gambar, dan narasi (voice over).
Procedure, Function, Package, Trigger Media yang digunakan adalah slide Microsoft
Power Point kaya yang di dalamnya terkandung teks, video,  ilustrasi gambar, dan narasi (voice over). ASSESSMENT KAJIAN 3 Media yang digunakan LMS IDEA Universitas Telkom
2) Tampilan Konten Materi dan Tugas
Konten
materi
e-learning dibangun menggunakan software aplikasi Microsoft Power Point yang diperkaya dengan animasi, audio dan video  di  embed  ke  dalam  power  point  tersebut. Sedangkan tugas dibangun dengan menggunakan software  multimedia  interaktif  yaitu Wondershare QuizCreator dan  Macromedia Flash.
Konten materi berisi penjelasan teori, sintaks umum  dan  contoh  latihan  soal  berupa  video tutorial. Sedangkan konten tugas berisi kumpulan soal  yang  bisa  dijawab  secara  interaktif  oleh
mahasiswa. Dan dibagian akhir akan
dimunculkan informasi score.
Gambar  3-6  merupakan  beberapa  contoh tampilan layar (on-screen display) konten materi dan  tugas  e-learning  mata  kuliah  pemrograman basis data:
Gambar 3. Tampilan halaman kedua konten Blok PL/SQL
Gambar 4. Tampilan halaman kelima konten Package Lanjutan
Gambar 5. Tampilan Media Interaktif Menu Score Tugas 2
Gambar 6. Tampilan Media Interaktif Soal Latihan

## 3) Tampilan Konten Forum Diskusi dan Assessment
Konten Forum Diskusi dan Soal Assessment dibuat  menggunakan  aplikasi    iDea.  Untuk  Soal assessment  dibuat  menggunakan  aplikasi  iDea pada  menu  Quiz.  Soal  assessment  dibuat  hanya dalam bentuk pilihan ganda karena aplikasi iDea belum  dapat  mengadopsi  jenis  format  selain pilihan  ganda.  Tampilan  form  diskusi  dan  soal assessment/quiz dapat dilihat pada Gambar 7-9.
Gambar 7. Tampilan awal Menu Forum Diskusi
Gambar 8. Tampilan Menu detil forum diskusi
Gambar 9. Tampilan Menu soal Assessment Quiz Kajian 1
4) Implementasi Konten e-learning padaPortal iDea
iDea  adalah  aplikasi  LMS  milik  Universitas Telkom.  Portal  ini  belum  digunakan  pada kegiatan  belajar  mengajar  di  Program  Studi  D3 Manajemen  Informatika  karena  masih  dilakukan pengembangan untuk konten matakuliah berbasis e-learning.  Konten  materi,  tugas  dan  soal assessment/quiz  mata  kuliah  pemrograman  basis
data  yang  telah  dibangun  telah  di  upload  pada portal  ini  untuk  kemudian  diujicobakan  kepada mahasiswa.
Gambar 10. Halaman Utama
Gambar 11. Menu Upload Course Material
Gambar 13. Menu Upload Bank Soal
Gambar 12. Menu upload  Tugas
Gambar 10-12 merupakan beberapa tampilan halaman iDea dan beberapa konten dari mata  kuliah  pemrograman  basis  data  yang  telah diupload .

## TABEL 4. DAFTAR KONTEN YANG DIUJIKAN KEPADA MAHASISWA

## C. Hasil Customer Test Drives Mock-up
Konten  e-learning  yang  telah  dibangun kemudian  dilakukan  pengujian  konten  pada mahasiswa  Program  Studi  D3  Manajemen Informatika. Pengujian dilakukan terhadap mahasiswa  yang  sudah  dan  belum  mengambil
mata kuliah ini. Daftar Pengujian untuk konten e- learning dapat dilihat pada Tabel 4.
Kuesioner  disebarkan  kepada  30  orang mahasiswa.  Kuesioner  terbagi  menjadi  dua kelompok  pertanyaan.  Kelompok  pertanyaan pertama  terdiri  dari  8  pertanyaan-pertanyaan yang  berkaitan  dengan  persepsi  pengguna  atas kualitas  konten.  Kelompok  pertanyaan  kedua berisi  5  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan ketertarikan  dan  minat  responden  terhadap konten e-learning yang diujikan.

## TABEL 5. FREKUENSI SIKAP RESPONDEN TERHADAP KONTEN E-LEARNING PEMROGRAMAN
BASIS DATA
Pernyataan
SS (%) S (%) R (%) TS (%)
STS (%) Tampilan slide menarik dan indah. 20 80 0 0 0 Teks pada slide dapat terlihat jelas. 33 57 7 3 0 Penjelasan konsep-konsep dapat mudah dimengerti. 13 57 30 0 0 Audio dapat didengar dengan jelas. 17 63 10 10 0 Video contoh pembuatan program terlihat jelas. 13 57 27 3 0 Video contoh pembuatan program dapat diikuti dan dimengerti. 13 37 50 0 0 Instruksi soal assessment dan tugas dapat Anda pahami. 7 43 50 0 0 Soal-soal assessment dan tugas dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang disediakan. 7 53 33 7 0 Belajar menggunakan materi e-learning ini mendorong Anda ingin mempelajari pemrograman basis data lebih jauh. 17 73 10 0 0
Belajar menggunakan materi e-learning ini terasa menyenangkan. 23 60 17 0 0 Adanya materi e-learning ini menolong Anda belajar secara mandiri. 30 57 13 0 0 Adanya materi e-learning ini memberikan Anda kemudahan dalam mempelajari pemrograman basis data. 27 60 13 0 0
Kuesioner  menggunakan  skala  Likert  lima item, terdiri dari sikap Sangat Setuju (SS), Setuju (S),  Ragu-ragu  (R),  Tidak  Setuju  (TS),  Sangat Tidak Setuju (STS).
Pertanyaan-pertanyaan kuesioner adalah sebagai berikut:
1. Tampilan slide menarik dan indah.
2. Teks pada slide dapat terlihat jelas.
No Pokok Bahasan / Sub Bahasan Nama Konten yang Diuji Jumah Mahasiswa yang Berpartisi- pasi
Alat Bantu Pengujian 0 Blok PL/SQL Non
Modular vs Modular
Forum 1 30 Kuesioner 1 Pembuatan & Struktur Stored Procedure Tanpa Parameter 02 - Stored Procedur e 1.pptx 30 Latihan Interaktif 1,
Kuesioner 2 Pembuatan & Struktur Stored Procedure Dengan Parameter 03 - Stored Procedur e 2.pptx 30 Latihan Interaktif 2, Tugas 1, Kuesioner 4 Pembuatan & Struktur Stored Function Tanpa Parameter 04 - Stored Function 1.pptx 30 Latihan Interaktif 3, Kuesioner 5 Pembuatan & Struktur Stored Function Dengan Parameter 05 - Stored Function 2.pptx 30 Latihan Interaktif 3,
Tugas 2, Kuesioner
6 Non Predefined Exception 06- Exceptio n Handling 1.pptx 30
Kuesioner
7 User Defined Exception 07 - Exceptio n Handling 2.pptx 30 Latihan Interaktif 1, Tugas 3, Kuesioner 8 Quiz idea 30 Soal Quiz
Idea
Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence,  2 (1), 23-32
3. Penjelasan  konsep-konsep  dapat  mudah dimengerti.
4. Audio dapat didengar dengan jelas.
5. Video  contoh  pembuatan  program terlihat jelas.
6. Video contoh pembuatan program dapat diikuti dan dimengerti.
7. Instruksi  soal  assessment  dan  tugas dapat Anda pahami.
8. Soal-soal  assessment  dan  tugas  dapat diselesaikan  sesuai  dengan  waktu  yang disediakan.
9. Belajar  menggunakan  materi  e-learning ini  mendorong  Anda  ingin  mempelajari pemrograman basis data lebih jauh.
10. Belajar  menggunakan  materi  e-learning ini terasa menyenangkan.
11. Adanya  materi e-learning ini  menolong Anda belajar secara mandiri.
12. Adanya materi e-learning ini
memberikan  Anda  kemudahan  dalam mempelajari pemrograman basis data
13. Adanya
materi
e-learning
ini meningkatkan minat Anda dalam mempelajari pemrograman basis data
Frekuensi sikap responden ditampilkan pada table  5. Analisa dilakukan dengan  menggunakan statistika deskriptif sederhana. Hasilnya disajikan dalam tabel berik6:

## TABEL 6. STATISTIKA DESKRIPTIF KUESIONER
Pernyataan Mode Range Median Tampilan slide menarik dan indah. S 1 S Teks pada slide dapat terlihat jelas. S 3 S Penjelasan konsep-konsep dapat mudah dimengerti. S 2 S Audio dapat didengar dengan jelas. S 3 S Video contoh pembuatan program terlihat jelas. S 3 S Video contoh pembuatan program dapat diikuti dan dimengerti. R 2 S Instruksi soal assessment dan tugas dapat Anda pahami. R 2 S Soal-soal assessment dan tugas dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang disediakan. S 3 S Belajar menggunakan materi e-learning ini mendorong Anda ingin mempelajari pemrograman basis data lebih jauh. S 2 S Belajar menggunakan materi e-learning ini terasa menyenangkan. S 2 S Adanya materi e-learning ini menolong Anda belajar secara mandiri. S 2 S Adanya materi e-learning ini memberikan Anda kemudahan dalam mempelajari
pemrograman basis data.
S 2 S
Dari  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa hampir  semua  pernyataan  memperoleh  respon positif  (Setuju  dan  Sangat  Setuju).  Hal  ini diketahui  dari  modus  dan  median  yang  terletak pada  jawaban  S  (Setuju).  Namun  terdapat  dua pernyataan  yang  modus responnya adalah Ragu- ragu, yaitu pernyataan-pernyataan berikut:
1. Video contoh pembuatan program dapat diikuti dan dimengerti.
2. Instruksi  soal  assessment  dan  tugas dapat Anda pahami.
Nilai  mahasiswa  tidak  diambil  dari  tugas
dan  assessment  riil  karena  pada  saat  konten  e- learning  dibuat  dan  diuji,  mata  kuliah  ini  tidak sedang diadakan. Untuk mengetahui pemahaman mahasiswa,  tugas  dan  assessment  diujikan kepada para tester.
Untuk  diketahui  bahwa  tugas  yang  diberikan untuk  penilaian  berbeda  dengan  tugas  berbasis media  interaktif  Flash  yang  dibahas  pada kuesioner  sebelumnya.  Media  interaktif  Flash dibuat  untuk  tujuan  latihan  mandiri  tanpa  ada penilaian.  Rangkuman  nilai  responden  disajikan dalam Tabel 7 berikut:

## TABEL 7.DAFTAR NILAI TUGAS DAN ASSESSMENT
Variabel N Mean Std Dev Nilai min Nilai max Batas nil ai lulus Persentase lulus
Tugas 1 21 82,62 27,
96 25 10
0 6 0
76,19 Tugas 2
19 74,74 29,
13 10 10 0 6 0
84,21 Tugas 3 18 80,83 25,
45 35 10
0 6 0 77,78 Assess- ment 1 17 85,29 12,
31 50 10 0 6 0 94,12

## TABEL 8. PERBANDINGAN SASARAN E-LEARNING DENGAN REALISASINYA
No Sasaran Implementasi e- Learning Nilai Target Sasaran Realisasi Target Gap (OFI) 1 Mengetahui seberapa besar minat mahasiswa untuk mempelajari materi mata kuliah pemrograman basis data. 60% 87%
Sudah tercapai 2 Mengetahui seberapa besar pemahaman mahasiswa terhadap materi mata kuliah pemrograman basis data.
60% 83%
Sudah tercapai
Dari respons yang terkumpul dapat diketahui bahwa nilai-nilai tugas dan assessment yang  dicapai  sangat  memuaskan.  Pencapaian nilai  yang  relatif  tinggi  pada  Table  8  sejalan dengan respon mahasiswa yang cenderung setuju atas pernyataan 2, 3, dan 4 pada kuesioner. Hasil  Pengukuran  Sasaran  Implementasi  e- learning dapat dilihat pada Tabel 8 :
Realisasi  target  nomor  1  diolah  dari kuesioner  pernyataan  nomor  9,  10,  dan  13. Respon  dari  pernyataan-pernyataan  ini  disajikan ulang dalam table 9.

## TABEL 9. DAFTAR PERNYATAAN YANG BERKAITAN DENGAN MINAT ATAS MATA KULIAH
PEMROGRAMAN BASIS DATA Pernyataan SS (%) S (%) R (%) TS (%) STS (%)
SS + S (%) Belajar menggunakan materi e-learning ini mendorong Anda ingin mempelajari pemrograman basis data lebih jauh.
17 73 10 0 0 90 Belajar menggunakan materi e-learning ini terasa menyenangkan. 23 60 17 0 0 83 Adanya materi e- learning ini memberikan Anda kemudahan dalam mempelajari pemrograman basis data.
27 60 13 0 0 87

## IV. KESIMPULAN
Penelitian  ini  menghasilkan  konten  e- learning  untuk  mata  kuliah  pemrograman  basis data yang diintegrasikan pada aplikasi e-learning iDea  Universitas  Telkom.  Konten  e-learning mata  kuliah  pemrograman  yang  telah  dibangun akan diterapkan dalam sistem pembelajaran mata kuliah  pemrograman  basis  data  pada  mahasiswa program studi D3 Manajemen Informatika.
Berdasarkan hasil pengujian dan pengukuran konten  e-learning  mata  kuliah  pemrograman basis  data  yang  dibangun  mampu  memberikan solusi  terhadap  permasalahan  yang  terjadi  yaitu dengan  adanya  konten  e-learning  mata  kuliah pemrograman  basis  data  yang  diintegrasikan pada aplikasi e-learning iDea dapat meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa  sebesar 87%  dan  83%  memahami  materi  pemrograman basis  data.  Sedangkan  hasil  pengujian  terhadap ketertarikan  konten  materi  e-learning  rata-rata menunjukkan  respon  positif.  Proses  evaluasi yang  dilakukan  baru  terhadap  materi  kajian  1, namun  hasil  evaluasi  nilai  tugas  dan  assessment
menunjukkan  hasil  yang  baik  dengan  prosentase kelulusan assessment 1 sebesar 94,12 % melebihi dari  target  kelulusan  yang  harus  dicapai  yaitu 90%.
Dengan  adanya  konten  e-learning  pada portal  iDea  mahasiswa  dapat  belajar  secara mandiri dan mudah memahami materi pemrograman basis data tanpa harus mengandalkan penjelasan dosen di kelas.
Dengan  demikian  penelitian  ini  berhasil meningkatkan minat dan pemahaman mahasiswa terhadap  mata  kuliah  pemrograman  basis  data. Hal  ini  tentunya  menjadikan  motivasi  belajar terhadap    mata  kuliah  pemrograman  basis  data menjadi meningkat.
Untuk pengembangan selanjutnya sebaiknya dikembangkan  model  soal  assessment  interaktif agar  lebih  bervariasi  tidak  hanya  dalam  bentuk pilihan ganda.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen,  M.  (2013).  Michael  Allen’s  Guide  to  E- learning. Canada: John Wiley & Sons.
Budi, & Nurjayanti, B. (2012). Pengembangan Metode Pembelajaran  Online  Berbasis  E-Learning. Jurnal Sains Terapan , 2 (1), 103-113.
Budiawan,  R.,  &  Maesaroh,  L.  (2015).  Implementasi Konten  E-Learning  Mata  Kuliah  Fisika  Studi Kasus  :  D3  Teknik  Komputer,  Universitas Telkom. Jurnal Infotel , 7 (2), 1-8.
Chandrawati,  S.  R.  (2010).  Pemanfaatan  E-learning dalam Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan , 8 (2), 1-10.
Faesal, A., & Dasriani, N. G. (2015). Rancang Bangun Media Perangkat Bantu Pembelajaran Berbasis E-Learning Untuk Mata Kuliah Pemrograman.
Jurnal MATRIK , 14 (2), 1-7.
Hidayat,  A.,  &  Shinta,  Q.  (2012).  Penerapan  e- Learning  sebagai  suatu  metode  pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  (Studi  Kasus  : Mata Kuliah Pemrograman  Berbasis Visual di STMIK PROVINSI). Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi , 3 (2), 55-61.
Kosasi,  S.  (2015).  Perancangan  E-Learning  untuk
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Guru  dan
Siswa.  Seminar  Nasional  Pendidikan  Teknik
Informatika (pp. 1-7). Singaraja-Bali: Universitas Pendidikan Ganesha. Permana,  P.  (2013).  Efektifitas  Penerapan  Learning Management System (LMS) Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Mahasiswa  Bahasa  Jerman.  Allemania  , 2  (2),
136-151.
Pressman,  R.  S.  (2010).  Software  engineering:  a practitioner's  approach. New York: McGraw-
Hill Education.
Williams,  B.  K.,  &  Stacey  C  S.  (2007).  Using Information Technology. Pengenalan Praktis . Yogyakarta: Penerbit Andi.