## Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran
Volume 5, Number 3, Tahun 2022, pp. 412-420 P-ISSN: 2614-3909 E-ISSN: 2614-3895 Open Access: https://doi.org/10.23887/jp2.v5i3.52795

## E-LKPD  Berbasis  HOTS  dengan Liveworksheet Materi  Sistem Pernafasan Manusia
Komang Tri Yoga Pramana 1 *, Ndara Tanggu Renda 2 , I Nyoman Laba Jayanta 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singara, Indonesia

## A B S T R A K
Kegiatan  pembelajaran  saat  ini  lebih  menekankan  penghafalan  sehingga  siswa cenderung  takut  dan  bingung  ketika  diberikan  pertanyakan  berbasis  masalah oleh guru. Selain itu penggunaan media yang sangat minim menyebabkan siswa kurang  antusias  mengikuti  pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu mengembangkan  E-LKPD  Berbasis  HOTS  dengan liveworksheets untuk  siswa kelas  V.  Jenis  penelitian  adalah  pengembangan  model  ADDIE.  Subjek  penelitian yaitu 2 ahli materi dan 2 ahli media pembelajaran. Subjek uji coba produk yaitu 2 guru dan 18 siswa. Metode pengumpulan data dengan non tes berupa kuesioner. Instrument  yang  digunakan  yaitu rating  scale. Teknik  menganalisis  data  yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian yaitu penilaian yang dilakukan oleh ahli materi pembelajaran yaitu 4,8 (sangat valid). Hasil penilaian yang  dilakukan  oleh  ahli  media  pembelajaran  yaitu  4,7  (sangat  valid).  Hasil penilaian  kepraktisan  yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu  97%  (sangat  baik)  dan siswa  yaitu  93%    (sangat  baik).  Disimpulkan  bahwa  E-LKPD  Berbasis  HOTS Dengan Liveworksheet layak  digunakan.  Implikasi  pnelitian  E-LKPD  dapat membantu siswa belajar IPA.

## A B S T R A C T
Current learning activities emphasize memorization so that students tend to be afraid and confused when given problem- based  questions  by  the  teacher.  In  addition,  using  very  minimal  media  causes  students  to  be  less  enthusiastic  about participating  in  learning.  This  research  aims  to  develop  HOTS-Based  E-LKPD  with  live  worksheets  for  fifth-grade students. This type of research is the development of the ADDIE model. The research subjects were 2 material experts and 2 learning media experts. The subjects of the product trial were 2 teachers and 18 students. Data collection method with non-test  in the  form of  a  questionnaire.  The  instrument  used  is  a  rating  scale.  The  technique  of  analyzing  the data  is descriptive qualitative and quantitative analysis. The study results are the assessments carried out by learning material experts, namely 4.8 (very valid). The assessment results carried out by learning media experts were 4.7 (very valid). The results of the practicality assessment carried out by teachers are 97% (very good) and students are 93% (very good). It is concluded that the HOTS-Based E-LKPD with Liveworksheet is feasible to use in learning.

## 1. PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  harus  disiapkan  agar  berkualitas  dan  memiliki  daya  saing  tinggi  setiap negara  harus  memperhatikan  kualitas  pendidikan  sehingga  SDM  yang  dimiliki  oleh  Indonesia  dapat bersaing  di  abad  21.  SDM  yang  kurang  berkualitas  nantinya  akan  sulit  dalam  mengikuti  perkembangan zaman  sehingga  akan  berdampak  pada  perkembangan  dan  perekonomian  negara (Bilik  et  al.,  2020; Tzivinikou,  2015). Dalam  membenarkan  kualitas  SDM  harus  ada  perubahan  yang  baik  sehingga  dapat bersaing  dengan  negara  dunia.  Pembenahan  tersebut  harus  segera  dilakukan  terutama  pada  bagian pendidikan (Klaveren et al., 2018; Rashid & Yadav, 2020; Tiwery et al., 2021). Pendidikan Indonesia saat ini telah mengalami berbagai perbaikan khususnya dalam kurikulum. Kurikulum di Indonesia mengalami perubahan  sehingga  saat  ini  Indonesia  menggunakan  kurikulum  2013 (Juliantri  et  al.,  2017;  Mitra  & Purnawarman,  2019). Kurikulum  2013  membuat  siswa  memiliki  kemampuan  dalam  menyelesaikan segala  permasalahan  nyata  dengan  menggunakan  pikiran  kritis (Khairani  et  al.,  2019;  Thoyyibah  et  al., 2019). Esensi  dari  perubahan  kurikulum  ini  ini  terletak  pada  pemenuhan  tujuan  Pembelajaran  yang menekankan kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
Kemampuan HOTS ini sangat diperlukan karena dalam revolusi industri 4.0 sangat membutuhkan keterampilan  berpikir  kritis  serta  kreatif.  Hal  ini  yang  menyebabkan  pembelajaran  harus  lebih menekankan  keterampilan  tingkat  tinggi  ini  sehingga  siswa  mampu  memecahkan  masalah  yang  sedang dihadapi (Destiniar et al., 2020; Narayanan & Adithan, 2015). HOTS merupakan kemampuan kognitif yang menjadi  perhatian  pada  kurikulum  2013.  Implementasi  kurikulum  ini  mengacu  pada  perangkat

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received June 22, 2022 Accepted October 04, 2022 Available online October 25, 2022
Kata Kunci: E-LKPD, HOTS, Liveworksheet
Keywords: E-LKPD, HOTS, Liveworksheet
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
pembelajaran berbasis HOTS sehingga diharapkan dapat menghasilkan siswa yang memiliki keterampilan dan pengetahuan yang baik (Sidiq et  al., 2021; Widana, 2020). Guru juga memiliki peran andil di dalam pembelajaran  untuk  mendorong  siswa  dalam  mengembangkan  pemikirannya  sendiri.  Pembelajaran  di kelas juga harus lebih menekankan siswa untuk berpikir dan memecahkan masalah yang diberikan oleh guru mengenai permasalahan nyata yang sering terjadi di lingkungan (Astra et al., 2020; S. L. Handayani & Amirullah, 2019). Hal ini menyebabkan guru harus menyusun kegiatan pembelajaran yang memunculkan interaksi ataupun aktivitas guru dan siswa sehingga siswa mampu dan terbiasa dalam berargumen.
Namun banyak temuan penelitian yang menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran saat ini lebih menekankan penghafalan suatu informasi sehingga siswa cenderung takut dan bingung ketika diberikan pertanyakan  berbasis masalah oleh guru (Mulyati et al., 2021; Rumapea, 2018). Selain itu banyak  siswa juga yang kurang dilatih dalam mengembangkan ide dalam memecahkan sebuah masalah (Kurniaman & Wuryandani, 2017; Sari et al., 2018). Hal ini menjadi salah satu penyebab  HOTS siswa rendah. Kegiatan pembelajaran diharapkan dapat tersusun dengan baik yang melibatkan siswa sehingga siswa tidak hanya memahami teori tetapi mampu memecahkan permasalahan yang terjadi di lingkungannya. Hasil observasi di  SD  Negeri  1  Baluk  juga  ditemukan  bahwa  pembelajaran  selama  pandemi  terjadi  beberapa  kendala. Pertama, penggunaan media yang sangat minim. Kedua kurangnya minat belajar siswa karena guru hanya memberikan  materi  dan  tugas  sehingga  siswa  sangat  bingung.  Ketiga,  rendahnya  aktivitas  belajar sehingga  tujuan  pembelajaran  kurang  tercapai  maksimal.  Keempat,  siswa  tidak  fokus,  mengobrol  dan bermain yang menyebabkan guru sangat kesulitan dalam menciptakan suasana belajar yang teratur. Hal ini tentu membuat siswa merasa bosan dalam pembelajaran IPA sehingga berdampak pada hasil belajar siswa  yang  sangat  rendah.  Hasil  observasi  juga  ditemukan  bahwa  banyak  siswa  yang  telah  memiliki handphone sendiri ataupun orang tua sehingga penggunaan handphone ini dapat menjadi peluang dalam melakukan  pembelajaran  berbasis  daring  yang  efektif.  Namun  beberapa  guru  belum  mampu memaksimalkan  kemampuannya  dalam  merancang  kegiatan  pembelajaran  berbasis  digital.  Guru  juga menyatakan belum mampu memanfaatkan kemajuan teknologi dalam menunjang kegiatan belajar.
Solusi yang ditawarkan yaitu dengan mengembangkan media digital yang dapat membantu siswa meningkatkan  HOTS  siswa.  Salah  satunya  dengan  mengembangkan  E-LKPD  Yang  berorientasi  pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Penggunaan media digital ini sangat diperlukan di masa pandemi  ini karena kegiatan pembelajaran dilakukan secara online (Megantari et al., 2021; Ritala et al., 2021). Adanya media ini akan menjadi salah  satu upaya dalam meningkatkan interaksi dan minat siswa dalam belajar. Hal ini sesuai dengan tujuan media yaitu menunjang metode belajar yang digunakan guru sehingga dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Muslim  et  al.,  2021;  Saputra  et  al.,  2021). Adanya  media  ini  erat kaitannya dalam membantu siswa memahami konsep abstrak menjadi konkret, serta hal yang kompleks dapat disederhanakan melalui penggunaan media (Gürsoy, 2021; Sa’diyah, 2021). LKPD adalah bahan ajar yang  memiliki  peranan  penting  yang  menunjang  kegiatan  pembelajaran  karena  berisikan  materi  dan tugas (Augustha et al., 2021; V. Puspita & Dewi, 2021). LKPD ini juga nantinya akan mendukung kegiatan pembelajaran  yang  lebih  aktif  sehingga  dapat  meningkatkan  antusias  siswa  ketika  belajar (Diani  & Nurhayati,  2019;  Gustin  et  al.,  2020). LKPD  ini  dapat  dikombinasikan  dengan  HOTS  sehingga  dapat mengembangkan keterampilan siswa dan mengurangi kelemahan siswa dalam berpikir. Hal ini didukung oleh  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  kegiatan  HOTS  dapat  meningkatkan  keterampilan  berpikir tingkat  tinggi  dan  kritis  pada  siswa (Harta  et  al.,  2020;  Indah,  2020). Temuan  penelitian  sebelumnya menyatakan  bahwa  LKPD  adalah  media  yang  dapat  digunakan  dimanapun  sehingga  sangat  baik  untuk digunakan  dalam  pembelajaran (Apriyanto  et  al.,  2019;  Istikharah,  2017). Penelitian  lainnya  juga mengungkapkan bahwa E-LKPD efektif digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa karena siswa dapat  belajar  secara  mandiri (Pribadi  et  al.,  2021;  Vivi  Puspita  &  Dewi,  2021). Kegiatan  pembelajaran HOTS  akan  meningkatkan  keterampilan  berpikir  siswa  sehingga  siswa  lebih  mampu  dalam  memahami sebuah konsep (Rosidin et  al., 2019; Widyaningsih et al., 2020). Belum adanya kajian mengenai E-LKPD Berbasis  HOTS  untuk  siswa  kelas  V.  Kelebihan  dari  E-LKPD  yang  akan  dikembangkan  yaitu  E-LKPD  ini menyajikan  persoalan  berbasis  masalah  kehidupan  siswa  sehingga  akan  mampu  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mengembangkan  E-LKPD  Berbasis HOTS  dengan liveworksheets untuk  siswa  kelas  V.  Diharapkan  E-LKPD  Berbasis  HOTS  membantu  siswa belajar IPA.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  pengembangan  dengan  menggunakan  model  ADDIE  yang  meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi (Cahyadi, 2019). Subjek penelitian yaitu 2 ahli materi dan 2 ahli media pembelajaran. Subjek uji coba produk yaitu 2 guru dan 18 siswa kelas V SD Negeri 1 Baluk. Metode pengumpulan data dengan non tes berupa kuesioner. Kuseioner digunakan memperoleh
data dengan daftar pertanyaan. Instrument yang digunakan yaitu rating scale. Kisi-kisi instrument pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Ahli Materi No Aspek Indikator Jumlah Butir 1 Kelayakan isi Kesesuaian materi dengan KD 7 Kualitas Materi Mendorong keingintahuan 2 Kelayakan Penyajian Teknis penyajian 3 Keruntunan alur pikir Penyajian pembelajaran 3 Kelayakan Bahasa Lugas 5 Interaktif Kesesuaian dengan perkembangan peserta didik Kesesuaian dengan kaidah bahasa (Modifikasi dari Putra & Agustiana, 2021) Tabel 2 . Kisi-kisi Instrumen Ahli Media No Aspek Indikator Jumlah Butir 1 Perangkat lunak E-LKPD dapat diakses di berbagai hardware atau software yang ada 5 Mudah digunakan dan sederhana untuk digunakan. Oprasional multimedia pembelajaran 2 Komunikasi Visual Penggunaan huruf 9 Penggunaan warna Tata letak Ilustrasi Isi 3 Karakteristik media Karakteristik E-LKPD 1 (Modifikasi dari Putra & Agustiana, 2021)
Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis  deskriptif  kualitatif  mengolah  data  berupa  masukan  terhadap  E-LKPD.  Analisis  deskriptif kuantitatif mengolah data berupa skor yang diberikan. Kriteria Penilaian Validitas E-LKPD Berbasis HOTS menggunakan kriteria penilaian hasil validasi (Arikunto, 2009).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
E-LKPD berbasis  HOTS dengan liveworksheet materi sistem pernapasan manusia dikembangkan dengan  model  ADDIE,  Pertama,  analisis.  Hasil  analisis  yaitu  pertama,  penggunaan  media  yang  sangat minim. Kedua kurangnya minat belajar siswa karena guru hanya memberikan materi dan tugas sehingga siswa sangat bingung. Ketiga, rendahnya aktivitas belajar sehingga tujuan pembelajaran kurang tercapai maksimal. Keempat, siswa tidak fokus, mengobrol dan bermain yang menyebabkan guru sangat kesulitan dalam  menciptakan  suasana  belajar  yang  teratur.  Hal  ini  tentu  membuat  siswa  merasa  bosan  dalam pembelajaran  IPA  sehingga  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  sangat  rendah.    Hasil  analisis kurikulum disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator 3.2 Menjelaskan  organ  pernapasan  dan fungsinya  pada  hewan  dan  manusia  serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia. 3.2.1 Menganalisis  jenis-jenis  pernapasan  pada manusia dan cara memelihara alat pernapasan pada manusia.
3.2.2 Menganalisis  mekanisme  pernapasan  pada manusia
4.2 Membuat model sederhana organ manusia 4.2.1 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia.
Kedua,  desain.  Tahap  ini  mendesain  E-LKPD  berbasis  HOTS  dengan liveworksheet. Kegiatan  ini dilakukan dengan merancang kerangka media dan menyesuaikan dengan materi yang dipilih. Dalam tahap perancangan  kerangka  yang  dikembangkan  akan  mempermudah  pengembangan  media  ditahap pengembangan. Materi yang dipilih yaitu IPA karena disesuaikan dengan masalah yang terjadi pada anak. Adapun hasil rancangan E-LKPD berbasis HOTS dengan liveworksheet disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Hasil Rancangan E-LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet
Ketiga, pengembangan. Tahap ini mengembangkan E-LKPD berbasis HOTS dengan liveworksheet. Pengembangan  dilakukan  sesuai  dengan  kerangka  media  dan  disesuaikan  dengan  materi  yang  dipilih. Pembuatan E-LKPD menggunakan aplikasi live worksheet dapat diakses melalui link. Bagian E-LKPD yaitu pembuka, isi, uji coba mandiri, kesimpulan, evaluasi, serta penutup. Adapun hasil pengembangan E-LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Hasil Pengembangan E-LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet
E-LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet yang dikembangkan kemudian diuji validitas. Hasil penilaian  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  pembelajaran  yaitu  4,8  (sangat  valid).  Hasil  penilaian  yang dilakukan  oleh  ahli  media  pembelajaran  yaitu  4,7  (sangat  valid).  Hasil  penilaian  kepraktisan  yang dilakukan oleh guru yaitu 97% (sangat baik) dan siswa yaitu 93%  (sangat baik). Disimpulkan bahwa E- LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet layak digunakan dalam pembelajaran. Adapun masukan yang
diberikan  yaitu  Tambahkan  universitas  pendidikan  ganesha  di  cover  dan  pada  kegiatan  belajar  1- prosedur  kerja  point  4  ,  halaman  selanjutnya  tidak  ada,  sebaiknya  diganti  dengan  link  halaman berikutnya, serta Perhatikan pengetikan agar tidak salah kata. Hasil revisi pada Gambar 3.
Gambar 3. Hasil Revisi E-LKPD Berbasis HOTS Dengan Liveworksheet

## Pembahasan
E-LKPD  Berbasis  HOTS  dengan Liveworksheet mendapatkan  kualifikasi  sangat  baik  dan  sangat prakis,  karena  beberapa  faktor.  Pertama,  E-LKPD  Berbasis  HOTS  dengan liveworksheets menarik perhatian  siswa.  Pengembangan  LKPD  yang  berorientasi  pada  HOTS  ini  sangat  penting  dalam menciptakan  kegiatan  pembelajaran  daring  yang  menyenangkan.  Apalagi  kegiatan  pembelajaran  daring yang  saat  ini  diterapkan  oleh  guru  hanya  berbasis  tugas  sehingga  terkadang  siswa  kesulitan  dalam memahami  materi  yang  disajikan  oleh  guru.  Penggunaan  media  menarik  ini  sangat  penting  untuk diterapkan terutama dalam pembelajaran daring (Hamidani et al., 2022; Lubis & Hidayat, 2021). Dalam pengembangan  E-LKPD  memperhatikan  desain  pesan  sehingga  media  yang  dihasilkan  sangat  menarik bagi  siswa.  Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  media  yang  disajikan  dengan menarik  akan  membantu  meningkatkan  motivasi  belajar (Handayani  et  al.,  2017;  Priantini,  2020). Hal inilah yang menyebabkan penggunaan LKPD berbasis elektronik ini Tentu akan lebih menarik dan dapat meningkatkan minat belajar siswa karena fitur yang disediakan dapat diakses melalui smartphone. Selain itu  pengembangan  LKPD  ini  dapat  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  abad  21  yaitu melatih kemampuan siswa untuk berpikir kritis serta terampil (Meilia & Murdiana, 2019; Rahayu et al., 2022). Apalagi di dalam LKPD ini juga disediakan evaluasi sehingga dapat mendukung ketercapaian siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Worksheet s yang digunakan ini dapat membantu  siswa dalam mengingat materi yang sebelumnya disampaikan oleh guru dan menjadi alat evaluasi hasil belajar siswa (Kolomuc et al., 2012; Mutlu, 2020).
Kedua,  E-LKPD  berbasis  HOTS  dengan liveworksheets meningkatkan  pemahaman  siswa.  IPA adalah salah satu pokok pembelajaran yang memiliki tujuan untuk mengembangkan kemampuan ilmiah siswa serta kemampuan dalam menemukan solusi terhadap masalah di lingkungan (Anggraini & Perdana, 2019; Wahyu et al., 2020). Pembelajaran IPA ini juga erat kaitannya dengan kegiatan mempelajari gejala alam  sehingga  menuntut  siswa  untuk  berpikir  kritis (Widani  et  al.,  2019;  Yanti  &  Yusliani,  2020). Hal inilah yang menyebabkan pembelajaran IPA memang sangat membutuhkan media yang dapat membantu siswa dalam memahami materi. Penggunaan LKPD ini tentu akan memainkan peran yang penting dalam kegiatan  pembelajaran  IPA  karena  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  konsep  IPA  dengan  baik (Makhrus et al., 2018; Wahyuni et al., 2021). Apalagi fitur pada media menggunakan worksheet yang dapat mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Adanya worksheet ini dalam pembelajaran  juga  membuat  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  baik.  Pembelajaran  IPA  harus menayangkan  contoh  dan  peristiwa  konkrit  yang  akan  lebih  memudahkan  siswa  dalam  belajar.  Adanya media  pendukung  ini  juga  dapat  menunjang  kegiatan  pembelajaran  daring (Fuadati  &  Wilujeng,  2019; Saidaturrahmi  et  al.,  2019). Pembelajaran  ini  juga  membantu  siswa  untuk  memahami  hal  kompleks menjadi lebih sederhana.
Temuan penelitian sebelumnya juga mengungkapkan bahwa E-LKPD ini sangat cocok diterapkan ketika  masa  pandemi  covid-19 (Augustha  et  al.,  2021;  Wahyuni  et  al.,  2021). Penelitian  lainnya  juga mengungkapkan bahwa E-LKPD ini juga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap sebuah materi (Apriyanto  et  al.,  2019;  Puspita  &  Dewi,  2021). Pembelajaran  menggunakan  konsep  HOTS  juga  mampu mempertajam  pemahaman  siswa  dan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa (Acesta,  2020;  Widana,  2020). Disimpulkan bahwa E-LKPD berbasis HOTS dapat membantu siswa dalam belajar. Implikasi penelitian ini yaitu  E-LKPD  berbasis  HOTS  dengan liveworksheets yang  dikembangkan  dapat  diterapkan  oleh  guru dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA  sehingga  siswa  yang  kurang  memiliki  minat  dan  motivasi  belajar menjadi  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar.  Selain  itu  media  ini  juga  mampu mempermudah siswa dalam memahami materi sehingga sangat efektif untuk digunakan.

## 4. SIMPULAN
E-LKPD  Berbasis  HOTS  Dengan Liveworksheet mendapatkan  kualifikasi  sangat  baik  dan  sangat prakis.  Disimpulkan  bahwa  E-LKPD  Berbasis  HOTS  dengan Liveworksheet layak  digunakan  dalam pelajaran IPA. E-LKPD Berbasis HOTS memudahkan siswa belajar.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Acesta, A. (2020). Analisis Kemampuan Higher Order Thingking Skills (HOTS) Siswa Materi IPA Di Sekolah Dasar.
Quagga: Jurnal Pendidikan dan Biologi , 12 (2), 170. https://doi.org/10.25134/quagga.v12i2.2831. Anggraini, L., & Perdana, R. (2019). Hubungan Sikap dan Percaya Diri Siswa Pada Mata  Pelajaran IPA di Sekolah Menengah Pertama. Spektra:
Jurnal Kajian Pendidikan Sains , 5 (2). https://doi.org/10.32699/spektra.v5i2.103.
Apriyanto,  C.,  Yusnelti,  &  Asrial.  (2019).  Pengembangan  E-LKPD  Berpendekatan  Saintifik  Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Journal of The Indonesian Society of Integrated Chemistry , 11 (1), 38– 42. https://doi.org/10.22437/jisic.v11i1.6843. Arikunto, S. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Bumi Aksara.
Astra,  I.  M.,  Raihanati,  R.,  &  Mujayanah,  N.  (2020).  Development  of  Electronic  Module  Using  Creative Problem-Solving Model  Equipped with  Hots  Problems  on The  Kinetic  Theory  of Gases  Material.
Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika , 6 (2), 181–194. https://doi.org/10.21009/1.06205.
Augustha,  A.,  Susilawati,  S.,  &  Haryati,  S.  (2021).  Pengembangan  E-LKPD  Berbasis  Discovery  Learning Menggunakan Aplikasi Adobe Acrobat 11 Pro Extented Pada Materi Kesetimbangan Ion Dan  pH Larutan Garam Untuk Kelas XI SMA/MA Sederajat. Journal of Research and Education Chemistry , 3 (1), 28. https://doi.org/10.25299/jrec.2021.vol3(1).6485. Bilik, Ö., Kankaya, E. A., & Deveci, Z. (2020). Effects of web-based concept mapping education on students’ concept mapping and critical thinking skills: A double blind, randomized, controlled study. Nurse Education Today , 86 , 104312. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104312.
Cahyadi,  R.  A.  H.  (2019).  Pengembangan  bahan  ajar  berbasis  ADDIE  model. Halaqa:  Islamic  Education Journal , 3 (1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124. Destiniar,  Mulbasari, A.  S.,  Fuadiah,  N.  F.,  Octaria,  D.,  Ningsih,  Y.  L.,  Retta,  A.  M.  R.,  &  Isroqmi,  A.  (2020). Pelatihan  Penyusunan  Soal  HOTS  untuk  Mengambangkan  Kemampuan  Pedagogik  Guru. J- APDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) , 4 (1), 163–170. https://doi.org/10.30734/j- abdipamas.v4i1.585.
Diani, D. R., & Nurhayati, D. S. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Menulis Cerpen Berbasis Aplikasi Android. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 7 , 2. https://doi.org/10.20961/basastra.v7i2.37800. Fuadati, M., & Wilujeng, I. (2019). Web-Lembar Kerja Peserta Didik IPA Terintegrasi Potensi Lokal Pabrik Gula untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 5 (1), 98– 108. https://doi.org/10.21831/jipi.v5i1.24543. Gürsoy,  G.  (2021).  Digital  storytelling:  Developing  21st  century  skills  in  science  education. European Journal of Educational Research , 10 (1), 97–113. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.1.97. Gustin,  L.,  Sari,  M.,  Putri,  R.,  &  Putra,  A.  (2020).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis  Realistic  Mathematic  Education  (RME)  pada  Materi  Persamaan  dan  Pertidaksamaan Linear  Satu  Variabel. Mathline :  Jurnal  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika , 5 (2),  111–127. https://doi.org/10.31943/mathline.v5i2.154.
Hamidani, S., Yanto, R., Amalia, V., & Etriyanti, E. (2022). Pelatihan Penerapan Media Pembelajaran Daring
dalam  Upaya  Peningkatan  Kompetensi  GuruSekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al-Ikhlas. Jurnal  Abdi Masyarakat Indonesia (JAMSI) , 2 (1). https://doi.org/10.54082/jamsi.171. Handayani,  N.  M.  D.,  Ganing,  N.  N.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2017).  Model  Pembelajaran  Picture  and  Picture Berbantuan  Media  Audio-Visual  Terhadap  Pengetahuan  IPA. Journal  of  Education  Technology ,
1 (3), 176. https://doi.org/10.23887/jet.v1i3.12502. Handayani, S. L., & Amirullah, G. (2019). Meningkatkan Pemahaman Guru Sekolah Dasar Melalui Pelatihan Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Berbasis  Literasi,  4C,  PPK  dan  HOTS. Jurnal SOLMA , 8 (1), 14–23. https://doi.org/10.29405/solma.v8i1.2949.
Harta, J., Rasuh, N. T., & Seriang, A. (2020). Using HOTS-Based Chemistry National Exam Questions to Map the Analytical Abilities of Senior High School Students. Journal of Science Learning , 3 (3), 143–148. https://doi.org/10.17509/jsl.v3i3.22387.
Indah, P. (2020). Development of HOTS (High Order Thinking Skill) Oriented Learning Through Discovery Learning  Model  to  Increase  The  Critical  Thinking  Skill  of  High  School  Students. International Journal of Chemistry Education Research , 3 (3). https://doi.org/10.20885/ijcer.vol4.iss1.art4. Istikharah, R. dan Z. S. (2017). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik ( LKPD ) Kelas X SMA / MA Pada Materi Pokok Protista Berbasis Pendekatan Ilmiah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains , 12 (1), 1–6. https://doi.org/10.24114/jpms.v12i1.9001. Juliantri, L., Florentinus, T. S., & Wibawanto, H. (2017). Pengembangan e-Rapor Kurikulum 2013 Berbasis Web  di  SMK  Negeri  1  Slawi. Innovative  Journal  of  Curriculum  and  Educational  Technology , 6 (1). https://doi.org/10.15294/ijcet.v6i1.15571. Khairani,  M.,  Sutisna,  S.,  &  Suyanto,  S.  (2019).  Meta-analysis  study  of  the  effect  of  learning  videos  on student  learning  outcomes. Journal  of  Biological  Education  and  Research , 2 (1),  158. https://doi.org/10.23960/jpp.v11.i2.202113.
Klaveren,  C.  van,  Kooiman,  K.,  Cornelisz,  I.,  &  Meeter,  M.  (2018).  The  Higher  Education  Enrollment Decision:  Feedback  on  Expected  Study  Success  and  Updating  Behavior. Journal  of  Research  on Educational Effectiveness , 12 (1), 67–89. https://doi.org/10.1080/19345747.2018.1496501. Kolomuc,  A.,  Ozmen,  H.,  Metin,  M.,  &  Acisli,  S.  (2012).  The  Effect  of  Animation  Enhanced  Worksheets Prepared Based on 5E Model for the Grade 9 Students on Alternative Conceptions of Physical and Chemical Changes. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 46 . https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.374.
Kurniaman,  &  Wuryandani.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  terhadap  Motivasi Belajar dan Hasil Belajar PPKn. jurnal civics , 14 (1). https://doi.org/10.21831/civics.v14i1.14558. Lubis,  &  Hidayat.  (2021).  Pengembangan  Media  Animasi  Berbantuan  Powtoon  Melalui  Pembelajaran Daring Pada Operasi Bilangan Tiga Angka Dikelas II SD. Education Achievment: Journal of Science and Research , 2 (3). https://doi.org/10.51178/jsr.v2i1.337. Makhrus,  M.,  Harjono,  A.,  Syukur,  A.  B.,  &  Muntari, S.  (2018).  Identifikasi  kesiapan  LKPD guru  terhadap keterampilan  abad  21  pada  pembelajaran  IPA  SMP. Jurnal  Ilmiah  Profei  Pendidikan , 3 (2),  124– 128. https://doi.org/10.29303/jipp.v3i2.20.
Megantari, K. A., Margunayasa, I. G., & Agustina, A. G. T. (2021). Belajar Sumber Daya Alam Melalui Media Komik Digital. Jurnal Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 9 (1), 140. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.34251.
Meilia, M., & Murdiana, M. (2019). Pendidik Harus Melek Kompetensi Dalam Menghadapi Pendidikan Abad Ke-21. Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam , 2 (1), 88–104. https://doi.org/10.36670/alamin.v2i1.19.
Mitra, D., & Purnawarman, P. (2019). Teachers’ Perception Related to the Implementation of Curriculum 2013. Indonesian  Journal  of  Curriculum  and  Educational  Technology  Studies , 7 (1),  44–52. https://doi.org/10.15294/ijcets.v7i1.27564.
Mulyati,  T.,  Kusumadewi, R.  F.,  &  Ulia,  N.  (2021).  Pembelajaran  Interaktif  Melalui  Media  Komik Sebagai Solusi  Pembelajaran  Dimasa  Pandemi. Pedagogi:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 8 (1). https://doi.org/10.25134/PEDAGOGI.V8I1.4054.
Muslim, F., Refnida, R., Chen, D., & Wirayuda, R. P. (2021). Macroeconomic Digital Book Development: How are  the  Feasibility  of  Experts  and  Student  Responses? Journal  of  Education  Technology , 5 (3). https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.38280.
Mutlu,  A.  (2020).  Evaluation  of  students’  scientific  process  skills  through  reflective  worksheets  in  the inquiry-based learning
environments. Reflective Practice ,
21 (2). https://doi.org/10.1080/14623943.2020.1736999.
Narayanan, S., & Adithan, M. (2015). Analysis Of Question Papers In Engineering Courses With Respect To Hots (Higher Order Thinking Skills). American Journal of Engineering Education (AJEE) , 6 (1), 1–10. https://doi.org/10.19030/ajee.v6i1.9247.
Priantini,  D.  A.  (2020).  The  Development  Of  Teaching  Video  Media  Based  On  Tri  Kaya  Parisudha  In
Educational Psychology Courses. Journal of Education Technology , 4 (4). https://doi.org/10.23887/jet.v4i4.29608.
Pribadi, Y. T., Sholeh, D. A., & Auliaty, Y. (2021). Pengembangan E-Lkpd Materi Bilangan Pecahan Berbasis Problem Based Learning Pada Kelas Iv Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (2), 264–279. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1116. Puspita, V., & Dewi, I. P. (2021). Efektifitas E-LKPD Berbasis Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 86–96. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.456.
Puspita,  Vivi,  &  Dewi,  I.  P.  (2021).  Efektifitas  E-LKPD  berbasis  Pendekatan  Investigasi  terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 86–96. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.456.
Putra,  G.,  &  Agustiana,  I.  (2021).  E-LKPD  Materi  Pecahan  dalam  Pembelajaran  Daring. MIMBAR  PGSD Undiksha , 9 (2), 220–228. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i2.35813.
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan  Penerapannya  di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099–2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082.
Rashid, S., & Yadav, S. S. (2020). Impact of Covid-19 Pandemic on Higher Education and Research. Indian Journal of Human Development , 14 (2), 340–343. https://doi.org/10.1177/0973703020946700. Ritala,  P.,  Baiyere,  A.,  Hughes,  M.,  &  Kraus,  S.  (2021).  Digital  strategy  implementation:  The  role  of individual entrepreneurial orientation and relational capital. Technological Forecasting and Social Change , 171 . https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.120961.
Rosidin, U., Suyanta, A., & Abdurrahman, A. (2019). A combined HOTS-based assessment/STEM learning model  to  improve  secondary  students’  thinking  skills:  A  development  and  evaluation  study. Journal for the Education of Gifted Young Scientists , 7 (3). https://doi.org/10.17478/jegys.518464. Rumapea, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad dan Pemberian Soal Open Ended Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa  Ditinjau  dari  Kemampuan  Awal  Matematika. Pendidikan Matematika , 12 (1), 1–14. https://doi.org/10.22342/jpm.12.1.4551.1-14.
Sa’diyah, K. (2021). Pengembagan E-Modul Berbasis Digital Flipbook Untuk Mempermudah Pembelajaran
Jarak Jauh Di SMA.
Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1298–1308. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.561.
Saidaturrahmi, S., Gani, A., & Hasan, M. (2019). Penerapan Lembar Kerja Peserta Didik Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 7 (1), 1–8. https://doi.org/10.24815/jpsi.v7i1.13554.
Saputra, N., Nugroho, R., Aisyah, H., & Karneli, O. (2021). Digital Skill During Covid-19: Effects of Digital Leadership  and  Digital  Collaboration. Jurnal  Aplikasi  Manajemen , 19 (2),  272–281. https://doi.org/10.21776/ub.jam.2021.019.02.04. Sari, D.  P.,  Putra,  R.  W.  Y.,  &  Syazali, M.  (2018).  Pengaruh  Metode  Kuis  Interaktif  terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mata  Kuliah Trigonometri. Jurnal Pendidikan Matematika , 12 (2), 63–72. https://doi.org/10.22342/jpm.12.2.5322.63-72.
Sidiq, Y., Ishartono, N., Desstya, A., Prayitno, H. J., Anif, S., & Hidayat, M. L. (2021). Improving Elementary School  Students’  Critical  Thinking  Skill  in  Science  Through  Hots-Based  Science  Questions:  A Quasi-Experimental Study. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 10 (3), 378–386. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i3.30891.
Thoyyibah, N., Hartono, R., & Bharati, D. A. L. (2019). The Implementation of Character Education in the English  Teaching  Learning  Using  2013  Curriculum. English  Education  Journal , 9 (2),  254–266. https://doi.org/10.15294/eej.v9i2.30058.
Tiwery,  W.  Y.,  Patty,  F.  N.,  &  Nanlohy,  D.  F.  (2021).  Role  Of  Family  For  Children’s  Education  During  A Pandemic  In  Eastern  Indonesia. Turkish  Journal  of  Computer  and  Mathematics  Education (TURCOMAT) , 12 (7), 1522–1527. https://doi.org/10.17762/turcomat.v12i7.2965.
Tzivinikou,  S.  (2015).  the  Impact  of  an  in-Service  Training  Program  on  the  Self-Efficacy  of  Special  and General  Education  Teachers. Problems  of  Education  in  the  21st  Century , 64 (1),  95–107. https://doi.org/10.33225/pec/15.64.95.
Wahyu, Y., Edu, A. L., & Nardi, M. (2020). Problematika Pemanfaatan Media Pembelajaran IPA di Sekolah
Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 6 (1), 107–112. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.344. Wahyuni, K. S. P., Candiasa, I. M., & Wibawa, I. M. C. (2021). Pengembangan E-Lkpd Berbasis Kemampuan Berpikir  Tingkat  Tinggi  Mata  Pelajaran  Tematik  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. PENDASI:  Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 5 (2), 301–311. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i2.476. Widana,  I.  W.  (2020).  Pengaruh  Pemahaman  Konsep  Asemen  HOTS  terhadap  Kemampuan  Guru
Matematika  SMA/SMK  Menyusun  Soal  HOTS. Jurnal  Emasains:  Jurnal  Edukasi  Matematika  dan Sains , 9 (1), 66–75. https://doi.org/10.5281/zenodo.3743923. Widani,  N.  K.  T.,  Sudana,  D.  N.,  &  Agustiana,  I.  G.  A.  T.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Dan  Sikap  Ilmiah  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Gugus  I Kecamatan Nusa Penida. Journal of Education Technology , 3 (1), 15–21. https://doi.org/10.23887/jet.v3i1.17959.
Widyaningsih, S. W., Yusuf, I., Prasetyo, Z. K., & Istiyono, E. (2020). Online Interactive Multimedia Oriented to  HOTS  through  E-Learning  on  Physics  Material  about  Electrical  Circuit. JPI  (Jurnal  Pendidikan Indonesia) , 9 (1), 1–14. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i1.17667. Yanti,  Y.,  &  Yusliani,  E.  (2020).  Meta-Analisis :  Pengaruh  Integrasi  Pendidikan  Lingkungan  dalam Pembelajaran IPA Terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Fisika , 6 (1), 9–16. https://doi.org/10.24036/jppf.v6i1.108590.