JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 2, Nomor 1, Juni 2019 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI : https://doi.org/10.31539/joeai.v2i1.573

## MOTIVASI MAHASISWA MEMILIH JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA (PLB)
Bhennita Sukmawati IKIP PGRI JEMBER bhennita.sw@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini,  untuk  mengetahui  motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa memilih  jurusan  PLB,  sehingga  diperoleh  faktor-faktor  yang  melatarbelakangi motivasi  tersebut,  diantaranya  faktor  intrinsik  yang  berkaitan  dengan  keinginan atau  hasrat  dan  cita-cita  dalam  diri  dan  faktor  ekstrinsik  yang  merupakan  faktor dukungan  orang  tua  dan  teman.  Adapun  metode  penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  deskriptif  yang    bertujuan  untuk  mengungkap  data  dilapangan yang  bersifat  aktual  mengenai  kondisi  objektif  saat  ini.  Hasil  penelitian,  dapat diketahui  motivasi  mahasiswa  memilih  jurusan  PLB,  sebanyak  28    %  karena faktor  intrinsik  yang  berkaitan  dengan  keinginan  atau  hasrat  untuk  menjadi seorang  guru  PLB  dan  sebesar  27  %  memilih  karena  adanya  dorongan  cita-cita sehingga  mahasiswa  banyak  yang  bersungguh-sungguh  dalam  belajar  dan memahami  pelajaran  ABK.  Selain  itu,  dalam  faktor  ekstrinsik    sebanyak  24% memilih  jurusan  PLB  karena  adanya  dukungan  orang  tua    dan  menerima  saran orang  tua    dan  sebesar  21  %  mahasiswa  memilih  jurusan  PLB  karena  adanya dorongan  teman  yang  mana  temannya  banyak  memilih  jurusan  PLB.  Simpulan, faktor  intrinsik  lebih  banyak  menjadi  pertimbangan  memilih  jurusan  PLB  dari pada faktor ekstrinsik.
Kata Kunci :Motivasi, Pendidikan Luar Biasa (PLB), Mahasiswa

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study,  to  determine  the  motivation  of  students  choosing  the PLB  majors,  so  that  the  factors  behind  the  motivation  obtained,  including intrinsic  factors  related  to  desires  or  desires  and  ideals  in  themselves  and extrinsic  factors  which  are  factors  of  support  for  parents  and  friends  .  The research  method  uses  qualitative  descriptive  methods  that  aim  to  reveal  actual field  data  regarding  the  current  objective  conditions.  The  results  of  the  study showed  that  the  motivation  of  students  to  choose  the  PLB  department  was  28% because  of  intrinsic  factors  related  to  the  desire  or  desire  to  become  a  PLB teacher  and  27%  chose  because  of  the  aspirations  so  that  many  students  were very  enthusiastic  in  learning  and  understanding  ABK  lessons.  In  addition,  in extrinsic  factors  as  many  as  24%  chose  the  PLB  department  because  of  the support of parents and accepting parental advice and 21% of students chose the PLB department because of the encouragement of friends whose friends chose the PLB  major.  Conclusion,  more  intrinsic  factors  are  taken  into  consideration  in choosing PLB majors than extrinsic factors.
Keywords: Motivation, Extraordinary Education (PLB), Students

## PENDAHULUAN
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) membutuhkan afeksi khusus dalam hal pendidikan,  baik  formal  maupun  informal.  Salah  satu  bentuk  perhatian  tersebut diantaranya,  dengan  memberikan  peluang  yang  sama  kepada    ABK  untuk menempuh  pendidikan  tinggi  bersama  dengan  anak  normal  lainnya.  Pemerintah dalam  hal  ini  memberikan  perhatian  dengan  membuat    regulasi    tentang  Sistem Pendidikan    Nasional  nomor  20  tahun  2003  pasal  32  ayat  1  dan  2  yang menjelaskan  bahwa  pendidikan  luar  biasa  adalah  pendidikan  untuk  peserta  didik yang  memiliki  tingkat    kesulitan  ketika  turut  mengikuti  proses  pengajaran diakibatkan  ketidak  sempurnan  mental,  emosional,  fisik,  sosial  dan  memiliki kemampuan  intelektual  atau  talenta  yang  istimewa  (Setiawan,  2019).  Regulasi tersebut  diperjelas  dengan  terbitnya  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional (Permendiknas) RI nomor 70 tahun 2009 tentang Layanan Pendidikan Inklusif.
Perhatian  Pemerintah  ini  berimplikasi  baik  bagi  eksistensi  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), diantaranya menambah peluang ABK untuk meraih cita-cita  dan  semakin  baik  penerimaan  ABK  di  masyarakat.    Selain  itu,  ABK mampu  mengembangkan  skill  yang  dimiliki  melalui  pembelajaran  yang sedang/sudah ditempuh di lingkup pendidikan formal.
Pendidikan formal Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) pada umumnya  di Sekolah Inklusi atau Sekolah Luar Biasa (SLB). Dimana dalam sekolah ini ABK mendapatkan  pendidikan    berdasarkan  kurikulum  dari  Dinas  Pendidikan  yang sudah dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Sehingga ABK memiliki kemampuan dalam menyelesaikan pendidikannya sesuai dengan jenjangnya dan kemampuan yang baik dalam menerima pelajaran.
Faktor  yang  menjadi  kunci  kesuksesan  dalam  pendidikan  Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  selain  dari  metode  pengajaranya,  juga  dipengaruhi oleh kompetensi  tenaga pendidik atau guru yang mengajar. Tenaga pendidik atau guru  ini,  banyak  memberikan  peran  yang  luar  biasa  dalam  perkembangan  dan kesuksesan  seorang  ABK.  Dimana  setiap  pendidik  harus  mampu  menangani kekurangan  yang  dimiliki  tiap  siswa  dan  mampu  memberikan  pelajaran  sesuai kurikulum yang ada.
Menjadi Guru di sekolah inklusi/sekolah luar biasa ini, memiliki tantangan tersendiri  dan  tentunya  menguji  kesabaran,  hal  ini  dikarenakan  setiap  Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  mempunyai  beberapa  permasalahan  dari  sisi psikologi,  sosial,  fisik  serta  kognitif.    Seorang  Guru  juga  dituntut  untuk  mampu beradaptasi    dan  mampu  memahami  setiap  karakteristik  anak  sehingga    dapat mengatasi permasalahan yang dialami. Selain itu guru didorong untuk mempunyai kemampuan  membantu  dan  mengajarkan  sesuai  kebutuhan  anak  berkebutuhanan khusus serta memiliki kemampuan untuk menyampaikan pelajaran.
Tidak berhenti hanya sekedar tantangan saja, sebutan pahlawan tanpa jasa dalam  diri  seorang  guru  melekat  dalam  kehidupannya,  dimana  kinerjanya  sering kali  tidak  seimbang  dengan  dengan  penghargaan  yang  diberikan  kepadanya.  Hal
ini  diperkuat  oleh  pernyataan  Iskarim,  2013  bahwa  penghargaan  yang  diterima oleh  guru  tidak  sepadan  dengan  pengabdian  yang  telah  diberikan.  Gaji  yang diterima  oleh  guru  kurang  mencapai  kesejahteraan  hidup  yang  layak  dari  pada profesi lainnya.
Tantangan  seorang  Guru  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  ternyata tidak  menyurutkan  calon  mahasiswa  untuk  memilih  jurusan  Pendidikan  Luar Biasa ini. IKIP PGRI Jember sebagai salah satu entitas pendidikan tinggi di kota Jember  menjawab  antusiasme    masyarakat  terkait  Pendidikan  Luar  Biasa  ini, dengan  membuka  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Program  Studi  Pendidikan  Luar Biasa.  Bertambahnya  mahasiswa  PLB  ini,  memunculkan  suatu  pertanyaan  yang besar, meskipun tantangan  yang akan dihadapi tidak mudah namun  animo untuk memilih  jurusan  PLB  tersebut  semakin  meningkat  setiap  tahunnya.  Mahasiswa akan  merasakan    bagaimana  memahami  anak  berkebutuhan  khusus,  memberi pengajaran,  mampu  menggunakan  bahasa  isyarat  serta  diminta  untuk  sering berinteraksi  dengan  mahasiwa  luar  biasa  ini.  Namun  ternyata  hal  tersebut  tidak menyurutkan keinginan  untuk memilih jurusan PLB.
Keinginan  memilih  jurusan  PLB  tergantung  kepada  motivasi  dalam dirinya. Motivasi  sendiri merupakan stimulan yang muncul dalam diri seseorang untuk  meraih  keinginan.  Michel  J.  Jucius  menyampaikan  motivasi  merupakan aktivitas  memberikan  dukungan  terhadap  individu  atau  diri  sendiri  untuk menindak  lanjuti  suatu    hal    yang  menjadi  harapan.  Sedangkan  motivasi  setiap orang  berbeda-  beda  tergantung  terhadap  tujuan  mahasiswa.  Seperti  halnya disampaikan  Mc.  Donald  (Sardiman,  2011)  bahwa  motivasi,  sebagai  semangat dalam  diri  seseorang  yang  muncul  dari  insting,  didahului  dengan    adanya tanggapan terhadap  harapan yang diinginkan.
Mahasiswa  tentunya  memiliki  motivasi  memilih  jurusan  PLB.  Dalam memilih  jurusan  Herzberg’s  menyampaikan  terdapat  motivasi  intrinsik  dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik merupakan suatu daya gerak dinamis yang tidak memerlukan rangsangan dari luar, sebab  dalam internal setiap  orang  sudah terdorong untuk melakukan aktivitas. Dorongan datang dalam dinya karena sangat berpengaruh  pada  dirinya  untuk  hasil  yang  ingin  dicapai.    Faktor  dari  motivasi intrinsik  dipengaruhi  oleh  1.  Keinginan/hasrat  yaitu  cara  untuk  meraih  suatu keinginan yang didasari dengan tujuan yang kuat   untuk mencapai suatu prestasi yang tinggi dan niat yang kuat seseorang untuk mencapai hasil yang maksimal. 2. Adanya keinginan mencapai cita-cita seseorang memilih suatu jurusan karena ada tujuan  tertentu  yang  melatarbelakanginya.  Tujuan  untuk  mendapatkan  keinginan untuk  menambah  taraf  kehidupan  individu  serta  keluarga.  Adanya  keinginan mendapatkan  suatu  pekerjaan  yang  memiliki  peluang  besar  yang  bermartabat meskipun sedikit dari pada yang tidak terlalu bergengsi.
Sedangkan motivasi ekstrinsik atau dorongan yang dari luar dirinya untuk menentukan jurusan yang diinginkan. Motivasi berasal dari  kedua orang tua atau kerabat  dan  dorongan  dari  kolega.  Motivasi  ekstrinsik  dipengaruhi  oleh  yaitu  1.
motivasi  keluarga  merupakan  lapisan  sosial  pertama  yang  dirasakan  individu, yang  dapat  dikatakan  bahwa  anak  mengenal  lapisan  sosial  pertama  kali  dalam keluarga.  Pertimbangan  memilih  jurusan  yang  dipilih  karena  ada  lingkungan terdekat  yaitu  orang  tua  atau  keluarga  dekat.  Orang  tua  selalu  memberikan dukungan  dan  saran  untuk  meraih  cita-cita  yang  diinginkan.  2.  Dorongan  yang diberikan  teman  juga  memiliki  pengaruh    terhadap  motivasi  mahasiswa  dalam memilih  jurusan,  mahasiswa    terkadang  masih  bingung  dengan  bakat  yang dimiliki sehingga mereka lebih terpengaruh oleh pilihan dan saran teman.
Mahasiswa memiliki Motivasi tersendiri untuk lebih memilih jurusan PLB ini dengan berbagai tantangan yang akan dihadapi, daripada jurusan yang lainnya. Padahal  IKIP  JEMBER  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  terdapat  2  (dua)  Jurusan  yaitu BK (Bimbingan dan Konseling) dan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa memilih  jurusan  PLB,  sehingga  diperoleh  faktor-faktor  yang  melatarbelakangi motivasi memilih jurusan tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif. Metode deskriptif  memiliki tujuan untuk mengungkapkan data yang di lapangan yang  bersifat  aktual  yang  berkaitan  dengan  kondisi  objektif  (Cresweell,  2012). Penelitan  ini  dengan  menggunakan  kualitatif  deskriptif    yang  memiliki  tujuan untuk  menggali  secara  objektif  motivasi  mahasiswa  memilih  jurusan  PLB. Adapun  subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang  sudah  kuliah  di  prodi  PLB dengan  subjek  30  orang  .  Data  yang  telah  terkumpul    kemudian  dianalisis  dan dijadikan dasar sebagai hasil  dari penelitian tentang motivasi mahasiswa memilih jurusan PLB. Penelitian ini menggunakan teknik wawancara secara terstruktur dan dokumentasi. Proses wawancara  tersruktur ini dilakukan kepada mahasiswa PLB dengan  menjawab  beberapa  pertanyaan  tersusun  secara  teratur  yang  disesuaikan dengan maksud  penelitian. Sedangkan dokumentasi digunakan untuk menambah eviden disaat melakukan penelitian.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian,  menggunakan  beberapa langkah sebagai berikut yang pertama reduksi data  yang artinya merangkum dan memilih  suatu  hal  yang  utama  serta  mengfokuskan  pada  hal  yang  berguna sehingga  peneliti  mampu  menarik  kesimpulan.  Yang  kedua  melakukan rangkuman dari temuan  berdasarkan aspek yang  telah diteliti, disarankan, display atau  diorganisasikan  dengan  baik,  tersusun  dan  terdapat  pola  hubungan.  Yang ketiga  dilakukan  pemeriksaan  data  dengan  mempelajari  kembali  informasi  yang terkumpul dan menarik kesimpulan. Pengujian kredibilitas data diperlukan untuk mengecekan  data  yang  dilaporkan    dengan    informasi  yang  berasal  dari  objek penelitian (Creswell, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teori  motivasi  yang  dikembangkan  Herzberg’s  yang  menyampaikan motivasi  adalah  faktor  intrinsik  yang  berasal  dalam  diri  pribadi  dan  faktor Ekstrinsik yang berasal dari luar pribadi seseorang yang bisa menentukan prilaku dalam  kehidupan  seseorang  (Yusoff,  Kian  &  Idris,  2013).  Berdasarkan  hasil wawancara pada mahasiswa PLB dengan menggunakan teori motivasi  diketahui bahwa  secara  keseluruhan    mahasiwa    memiliki  motivasi  memilih  jurusan  PLB karena  dipengaruhi  faktor  intrinsik  yaitu    kenginan  atau  hasrat  sebesar  28%, artinya  motivasi  mahasiwa  memilih  jurusan  PLB  sebanyak  28  %  dikarenakan keinginan/hasrat.  Keinginan/hasrat  merupakan  keinginan  yang  kuat  atau  ambisi untuk meraih suatu tujuan.
Hal  ini  diperkuat  oleh  McMclelland  bahwa  setiap  individu  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  berhasil  (Hendrydi,  2013).  Faktor  intrinsik  yaitu Hasrat/keinginan  dari  mahasiswa  jurusan  PLB  dijadikan  sebagai  modal  mencari pekerjaan,  dimana  jurusan  PLB  memiliki  peluang  yang  besar  menjadi  guru. Pekerjaan  merupakan  suatu  kebutuhan  sehingga  jurusan  PLB  dijadikan  modal mencari  pekerjaan  dan  memiliki  peluang  menjadi  guru  yang  merupakan    bagian dari  individu  yang  berjuang    untuk  memperoleh  tujuan  atau  pencapaian  pribadi. Selain  itu  pekerjaan  menjadi  guru  motivasi  untuk  keberhasilan  dalam  kehidupan yang  datang  dalam  dirinya.  Sepertinya  disampaikan  Frederic  Herzberg’s  salah satu  faktor  motivasi  adalah  pekerjaan  (Sedermawayanti,  2001).  Hal  ini  akan menjadikan seseorang menjadikan guru professional. Hal ini diperkuat oleh G.R. Terry  &  Leslie W.Rue (2009) bahwa motivasi  yang paling berhasil adalah suatu yang  dapat  membuat  seseorang  menuntaskan  aktivitas  dengan  baik  dan  penuh semangat karena orang adanya keinginan dalam dirinya untuk melakukannya.
Selanjutnya  sebanyak  27  %  mahasiswa  PLB  memilih  jurusan  PLB dikarenakan  motivasi  instrinsik  yaitu  cita-cita.  Dimana  cita  –  cita  ini  merupakan target  yang  ingin  dicapai  maka  mahasiswa  dituntut  untuk  giat  belajar,memiliki keinginan  mendalami    ilmu  PLB  serta  memiliki  kesungguhan  untuk  memahami lebih  dalam  yang  berkaitan  dengan  PLB.  Usaha  yang  dilakukan  mahasiswa membuktikan   memiliki minat  yang besar terhadap PLB untuk  menggapai  cita  – cita. Sejalan dengan pendapat Dimyati (2002)  yang mengatakan munculnya cita- cita  akan  bersamaan  dengan  adanya  harapan  untuk  memunculkan  semangat belajar  yang  baik.  Harapan  yang  dimiliki  memberikan  dorongan  untuk  belajar baik dari dalam maupun dari luar dirinya, sehingga akan menghasilkan aktualisasi diri dalam dirinya.
Sedangkan  24  %  mahasiswa  memilih  jurusan  PLB  karena    motivasi ekstrinsik  yaitu  dorongan  keluarga.  Pada  penelitian  ini  mahasiswa  memilih jurusan  PLB  karena  motivasi  peran  orang  tua.    dimana  orang  tua  mereka mendukung dan menyarankan untuk memilih jurusn PLB.  Orang tua merupakan seseorang yang mampu memberikan motivasi yang baik hal ini dikarenakan orang tua  memiliki  pengaruh  psikologis  terhadap  anak.  Selain  itu,  orang  tua  memiliki
kedekatan dengan anak yang sangat lama yang mampu memahami kebutuhan dan kemampuan  anak  sehingga  orang  tua  mampu  memberikan  dorongan  yang  kuat untuk  anak  untuk  meraih  kehidupan  yang  lebih  baik.  Ketika    dukungan  dari kerabat maupun kolega dirasakan sebagai kenyaman moral dan mental (Baron & Byrne,  2005).  Maka  dukungan  yang  diberikan  orang  tua  akan  mampu mempengaruhi untuk memilih jurusan PLB
Selanjutnya  sebanyak  21%  memilih  jurusan  PLB  karena  motivasi ekstrinsik  yaitu  dorongan  teman.  Teman  seumuran  merupakan  sekelompok individu  dengan  memiliki  umur  yang  sama  (Santrock,  2003).  Teman  seumuran membuat  sebuah  kelompok  yang  akhirnya  sering  mengadakan  pertemuan  dan memiliki  ketertarikan  yang  sama.  Smet  (2004)  menyampaikan  bahwa  dukungan teman    atau  keluarga  terdiri  dari  informasi  secara  lisan  maupun  moral,  bantuan yang dilakukan  secara nyata atau tindakan karena keakraban sosial dan kahadiran yang  bermanfaat.  Ketika  ada  perasaan  nyaman,  rasa  peduli,  rasa  dihargai,dan bantuan    teman    sehingga  merasa  adanya  dukungan  sosial.  Ketika  dukungan lapisan  pertama  dalam  masyarakat  sebagai  kenyaman  moral  dan  mental  yang diberikan  teman  –  temannya  (Baron  &  Byrne,  2005).  Ketika  temannya  banyak yang memilih jurusan PLB disertai lingkungan pergaulan yang mendukung  untuk itu  maka  mahaiswa  tersebut  akan  memilih  dukungan  yang  diberikan  temannya dengan memilih jurusan PLB

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menghasilkan,  bahwa  dapat  diketahui  motivasi  mahasiswa memilih  jurusan  PLB,  sebanyak  28%  karena  faktor  intrinsik  yang  berkaitan dengan  keinginan  /  hasrat  untuk  menjadi  seorang  guru  PLB  dan  sebesar  27% memilih  karena  adanya  dorongan  cita  –  cita  sehingga  mahasiswa  banyak  yang bersunggu-sungguh  dalam  belajar  dan  memahami  pelajaran  ABK.  Selain  itu, dalam  faktor  ekstrinsik  sebanyak  24%  memilih  jurusan  PLB  karena  adanya dukungan orang tua  dan menerima saran orang tua  dan sebesar 21% mahasiswa memilih  jurusan  PLB  karena  adanya  dorongan  teman  yang  mana  temannya banyak  memilih  jurusan  PLB.  Dari  penjabaran  diatas  dapat    diketahui  bahwa faktor  intrinsik  lebih  banyak  menjadi  pertimbangan  memilih  jurusan  PLB  dari pada faktor ekstrinsik.

## DAFTAR PUSTAKA
Baron, & Byrne. (2005). Psikologi Sosial (Jilid 2) . Jakarta:Erlangga Cresweel,  J.  (2012). Educational  Research: ….. Planning,  Conducting,  and Evaluating ….. Quantitatif and Qualitiative Research . ….. Bostom Dimyati  &  Mudjiono.  (2002). Belajar  dan ….. Pembelajaran .  Jakarta  : DEPDIKBUD ….. dan PT. Rineka Cipta. Hendryadi.  (2013). Teori  Motivasi  Kebutuhan  McClelland .  17  Januari  2018. https://teorionline.net/teori-motivasi-kebutuhan-mcclelland/.
Sardiman.  (2011). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  Raja ….. Grafindo Persada.
Santrock.  J.  W.  (2003). Adolescence …... ”Perkembangan  Remaja”. Jakarta  :
…... Erlangga. Sedarmayanti.  (2001). Sumber Daya  Manusia dan Produktivitas Kerja . Bandung: CV. Mandar Maju
Smet, B. (2004). Psikologi Kesehatan . Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.
Terry,  George  R.  &  Leslie  W.Rue.  (2009). Dasar-dasar  Manajemen . Terjemahan.Bekerjasama . dengan.G.A.Ticoalu. . Jakarta: Bumi Aksara.
Yusoff,  W.,  Kian,  T.,  &  Mohammed  Idris,  M.  (2013)_. Herzberg's  Two  Factor Theory  On  Work  Motivation:  Does  It  Works  for  Today's  Environment?. Global Journal Of Commerce & Management Perspective . Http://www.gifre.org/admin/papers/gjcmp/herzbergs-2-5-gjcmp . Accessed may 11th Pp.18-22.
https://www.academia.edu/19792313/Teori-Teori_Motivasi (10 Februari