## PENGEMBANGAN VIDEO TUTORIAL KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI SMP NEGERI 3 MAKASSAR
Muhammad Ikram Syamsul 1) , Farida Febriati 2) Andromeda Valentino Sinaga 3)
1 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Makassar
Email: Ikramsyamsul3@gmail.com, ida.febriati@yahoo.com, andromedavalentinosinaga@unm.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk 1)  Mengedentifikasi analisis tingkat kebutuhan pengembangan video  tutorial  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMP  Negeri  3  Makassar,  2) Mendesain  produk  video  tutorial  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMP  Negeri  3 Makassar,  3)  Mengambarkan  validitas  dan  tingkat  kepraktisan  produk  video  tutorial kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMP  Negeri  3  Makassar.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  jenis  penelitian  R&D  (research  &  Development)  dan dikembangkan dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementaation,  Evaluation).  Subjek  penelitian  ini  yaitu  2  orang  validator  yang  terdiri dari  ahli  desain  media  dan  ahli  isi/materi.  Uji  coba  perorangan  3  orang  anggota pramuka  dan  uji  coba  kelompok  kecil  berjumlah  15  orang  anggota  pramuka.  Teknik analisis  data  yaitu  secara  deskriptif  kualitatif dan  statistic  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  identifkasi  tingkat  kebutuhan  anggota  pramuka  berada  pada kualifikasi  sangat  dibutuhkan  validasi  materi/isi  berada  pada  kualifikasi  sangat  valid, validasi  desain/media  beradapada  kualifikasi  sangat  valid,  uji  coba  perorangan memperoleh  kualifikasi  sangat  praktis,  uji  coba  kelompok  berada  pada  kualifikasi praktis,  dan  tanggapan  pembina  pramuka  berada  pada  kualifikasi  sangat  praktis. Kesimpulan dari hasil penelitian ini yaitu tingkat analisis kebutuhan video tutorial berada pada tingkat sangat dibutuhkan serta produk video tutorial yang dikembangkan sangat valid dan sangat praktis.
Kata kunci: Pengembangan, Video tutorial, Pramuka

## ABSTRACT
The  aims  of  the  study  were  to  1)  identify  analysis  of  the  level  of  need  for  the development  of  video  tutorials  for  scout  extracurricular  activities  at  SMP  Negeri  3 Makassar,  2)  design  video  tutorial  products  for  scout  extracurricular  activities  at  SMP Negeri 3 Makassar, 3) describe the validity and practicality of video tutorial products for scout  extracurricular  activities  at  Public  Middle  School  3  Makassar.  This research  was conducted  using  the  type  of  R&D  research  (research  &  development)  and  was developed  using  the  ADDIE  model  (Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation).  The  subjects  of  this  study  were  2  validators  consisting  of  media  design experts  and  content/material  experts.  The  individual  trials  were  3  scout  members  and the  small  group  trials  consisted  of  15  scout  members.  The  data  analysis  technique  is descriptive  qualitative  and  descriptive  statistics.  The  results  of  this  study  indicate  that the  identification  of  the  level  of  need  for  Scout  members  is  in  the  much  needed qualification,  material/content  validation  is  in  a  very  valid  qualification,  design/media validation  is  in  a  very  valid  qualification,  individual  trials  obtain  very  practical qualifications,  group  trials  are  in  practical  qualifications,  and  the  scout  coach's responses  are  in  very  practical  qualifications.  The  conclusion  from  the  results  of  this study is that the level of video tutorial needs analysis is at the much needed level and the video tutorial products developed are very valid and very practical.
Keywords : Development, Video tutorial, Scouts

## 1. PENDAHULUAN
Ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  tambahan  yang  biasa  di  sebut  “ekskul”  di  sekolah merupakan  kegiatan  di  luar  jam  sekolah  yang  diharapkan  dapat  membantu  atau  membentuk karakter  peserta  didik  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  masing-masing.  Banyak  hal  yang  dapat dikembangkan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  (Heksa,  2021).  Menurut  (Damanik,  2014) kegiatan ekstrakurikuler menjabati kebutuhan perkembangan siswa yang berbeda,seperti perbedan rasa akan moral dan sikap.
Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  merupakan  salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  wajib  di sekolah. Diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63  Tahun  2014  pasal  2  tentang  pendidikan  kepramukaan  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler  wajib pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Pendidikan kepramuka sebagai ekstrakurikuler wajib  pada  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah,  secara  konstitusional,  pramuka  juga berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  yang   demokratis  serta bertanggung  jaawab  (Pasal  3  undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  didapatkan  bahwa  di  sekolah  SMP  Negeri  3  Makassar dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  untuk  saat  ini  sudah  berjalan  dengan  baik, dengan  menggunakan  bahan  ajar  berbasis  cetak.  Namun  masih  diperlukan  bahan  ajar  yang memudahkan  peserta  didik  dalam  mengakses  materi  secara  evisien  kapanpun  dan  dimanapun. Masalah lain yang menjadi kendala dalam kegiatan ekstrakurikuler yaitu masi belum adanya media sebagai  penunjang  pembelajaran,  pembelajaran  masi  fokus  dengan  metode  ceramah  dalam penyampaian  materi  sehingga  motivasi  belajar  siswa  dinilai  kurang  karena  metode  yang  di gunakan terbilang monoton.
Ada  lima  domain  atau  bidang  gerapan  teknologi  pendidikan,  Salah  satunya  adalah Kawasan  pengembangan  yang  berarti  proses  penerjamahan  spesifikasi  desain  ke  dalam  bentuk fisik.  Kawasan  pengembangan  mencakup  pengembangan  teknologi  cetak,  teknologi  audio  visual, teknologi  berbasis  komputer  dan  multimedia.  Kawasan  pengembangan  ini  berakar  pada  produksi media.
Media  pembelajaran  ialah  teknologi  pesan  yang  bermanfaat  untuk proses  pembelajaran. Sarana  fisik  yang  berguna  untuk  menyampaikan  isi  dan  materi  pembelajaran  berupa  buku,  film, video, slide, dan sebagainya. Sarana komunikasi berbentuk cetak maupun audio visual, termasuk teknologi perangkat kerasnya. Media pembelajaran ialah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan,  merangsang  pikiran,  perasaan,  serta  mampu  mendorong  kemauan  peserta  didik  untuk belajar.  Media  pembelajaran  dapat  tumbuh  dan  berkembang  seiring  dengan  perkembangan teknologi pembelajaran. (Rohani, 2019)
Media  pembelajaran  dirancang  dengan  baik  secara  sistematis  sehingga  dapat  membantu peserta  didik  mencapai  tujuan  pembelajaran.  media  pembelajaran  dibuat  sesuai  dengan  gaya belajar  siswa,  baik  itu  kecenderungan  gaya  belajar  visual,  auditori,  kinestetik.  Media  dapat menjadikan  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  tidak  monoton.  Pembelajaran  monoton cenderung membuat peserta didik menjadi mudah bosan, sehingga perlunya inovasi dalam media pembelajaran  yang menyesuaikan  dengan  karakteristik  materi  dan  karakteristik  peserta  didik.  . Media  pembelajaran  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  jelas, menarik,  dan  bervariasi, serta lebih interaktif. (Hamid et al., 2020)
Berdasarkan beberapa kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa media merupakan suatu alat atau sejenisnya yang dipergunakan untuk membawa pesan dalam proses belajar mengajar. Pesan tersebut ialah materi pembelajaran, sehingga pesan atau materi pembelajaran tersebut lebih mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa.
Video  adalah  gambar  dari  dalam  frame,  dimana  frame  demi  framenya  diproyeksikan  melalui proyektor sehingga terlihat gambar hidup pada layarnya. Video merupakan salah satu jenis media audio-visual.  Media  audio  visual  merupakan  media  instruksional  modern  yang  sesuai  dengan perkembangan  zaman,  (kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi),  meliputi  media  yang  dapat dilihat  dan  didengar  (Pradanawati,  2021).  Sedangkan  menurut  Baharuddin  dalam  (Putri  &  Iswari, 2018)  video  tutorial  adalah  sebuah  rekaman  yang  berfungsi  sebagai  media  dalam  pembelajaran dan pembimbingan belajar yang dapat diberikan kepada peserta didik.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa video tutorial merupakan rangkaian gambar hidup atau  rekaman  yang  menyajikan  informasi  berupa  pembelajaran  dan  pembimbingan  belajar  yang diberikan  oleh  seorang  ahli atau  tutor  kepada  sekelompok  orang  sehingga  sekelompok  orang tersebut mampu memahami proses atau menambah pengetahuannya hanya dengan melihat video tutorial tersebut.
Menurut  Kemendikbud  Tahun  2014  Tentang  Kepramukaan,  Pramuka  merupakan  singkatan dari  (Praja  Muda  Karana)  yang  dapat  diartikan  sebagai  kaum  muda  yang  suka  berkarya.  Joko Mursitho dalam Jati (Novia Maharani, 2020) mengatakan bahwa pramuka adalah anggota gerakan pramuka  yang  terdiri  dari  anggota  muda  yaitu  siswa  atau  peserta  didik  yang  dibagi  berdasarkan usianya  antara  lain:  siaga  adalah  anggota  muda  gerakan  pramuka  yang  berusia  7-10  tahun, penggalang adalah anggota muda gerakan pramuka berusia 11-15 tahun, penegak adalah anggota muda  gerakan  pramuka  berusia  16-20  tahun,  pendega  adalah  anggota  muda  gerakan  pramuka yang berusia 21-25 tahun.
Pramuka merupakan proses pendidikan yang praktis di luar sekolah maupun diluar lingkungan keluarga. Pendidikan pramuka bertujuan untuk menjadikan siswa didik memiliki kecerdasan, moral, dan mental spiritual yang tinggi sejak dini (Dharmayana & Wiguna, 2021).
Dari  pendapat  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah kegiatan  kepramukaan  yang  dilakukan  di  luar  pembelajaran  efektif  di  sekolah  maupun  di  luar lingkungan  rumah.  Tujuannya  untuk  mengembangkan  minat,  bakat,  dan  potensi  agar  dapat berkembang.
Aplikasi CapCut adalah  sebuah  apliaksi  untuk  mengedit  video  pada softwsre  android  dan pc/laptop .  Aplikasi  ini  menampilkan Bytedance yang  popular  di  kalangan  editor  pemula  dan berpengalaman.  Apliaksi CapCut menawarkan  pengeditan  video  yang  menarik,  dengan  banyak fitur  dan  efek  hebat.  Kelebihandari  aplikasi CapCut adalah  fitur  tampilan  aplikasi  ini  mudah dipahmai  oleh  pengguna,  aplikasi  lain  memiliki  tampilan  fitur  yang  sulit  dipahami  oleh  pengguna. Fitur-fitur  yang  terdapat  pada  aplikasi CapCut tersedia  secara  gratis  dan  bisa  digunakan  oleh semua pengguna. Aplikasi CapCut juga dapat menambhkan klip, memotong klip, mengatur posisi klip,  menambahkan  music,  dan  menambah  sticker  lucu  dan  menyenangkan  sesuai  dengan keinginan  pengguna.  Pengeditan  video  yang  dapat  dilakukan  pada multitimeline ,  sehingga memudahkan untuk ditempatkan ke dalam file.
Didasari  kemampuan  edit  menggunakan  aplikasi CapCut yang  menjadi  salah  satu  alasan editor memilih aplikasi ini karena aplikasinya memiliki gaya artistik dan dilengkapi dengan berbagai filter  yang  menarik.  memiliki  banyak  fungsi  dan  emoji  unik  yang  bisa  memberikan  efek  menarik didemonstrasikan secara secara internal dalam bentuk animasi atau video bergerak yang memiliki berbagai bentuk serta terdapat suara atau musik dalam pemutaran video tersebut.

## 2. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR

## A. Kajian Pustaka
1. Kawasan Teknologi Pendidikan
Salah satu Kawasan pengembangan berarti proses penerjamahan spesifikasi desain ke dalam  bentuk  fisik.  Kawasan  pengembangan  mencakup  pengembangan  teknologi  cetak, teknologi  audio  visual,  teknologi  berbasis  komputer  dan  multimedia.  Kawasan pengembangan  ini  berakar  pada  produksi  media.  Melalui  proses  yang  bertahun-  tahun perubahan  dalam  kemampuan  media  ini  berakibat  perubahan  Kawasan.  Walaupun perkembangan buku teks dan alat bantu pembelajran yang lain (teknologi  cetak)  mendahului film,  namun  pemunculan  film  merupakan  tonggak  sejarah  dari  Gerakan  audio-visual  ke  era teknologi pendidikan pembelajaran sekarang ini. Didalam Kawasan pengembangan terdapat keterkaitan  yang  kompleks  antara  teknologi  dan  teori  yang  mendorong  terhadap  desain pesan maupun strategis pembelajrannya.

## 2. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  ialah  teknologi  pesan  yang  bermanfaat  untukproses pembelajaran.  Sarana  fisik  yang  berguna  untuk  menyampaikan  isi  dan  materi pembelajaran  berupa  buku,  film,  video,  slide,  dan  sebagainya.  Sarana  komunikasi berbentuk  cetak  maupun audio  visual, termasuk  teknologi  perangkat  kerasnya.
Media  pembelajaran  ialah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  pesan,  merangsang pikiran,  perasaan,  serta  mampu  mendorong  kemauan  peserta  didik  untuk  belajar.  Media pembelajaran  dapat  tumbuh  dan  berkembang  seiring  dengan  perkembangan  teknologi pembelajaran. (Rohani, 2019)
Media  pembelajaran  dirancang  dengan  baik  secara  sistematis  sehingga  dapat membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. media pembelajaran dibuat sesuai dengan gaya belajar siswa, baik itu kecenderungan gaya belajar visual,  auditori,  kinestetik. Media  dapat  menjadikan  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  tidak  monoton. Pembelajaran monoton cenderung membuat peserta didik menjadi mudah bosan, sehingga perlunya  inovasi  dalam  media  pembelajaran  yang  menyesuaikan  dengan  karakteristik materi  dan  karakteristik  peserta  didik.  Media  pembelajaran  dapat  membuat  pembelajaran menjadi lebih jelas, menarik, dan bervariasi, serta lebih interaktif. (Hamid et al., 2020)
Berdasarkan beberapa kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa media merupakan suatu alat atau sejenisnya yang dipergunakan untuk membawa pesan dalam proses belajar mengajar.  Pesan  tersebut  ialah  materipembelajaran,  sehingga  pesan  atau  materi pembelajaran tersebut lebih mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa.

## 3. Video Tutorial
Video adalah gambar dari dalam frame,  dimana frame demi framenya diproyeksikan melalui  proyektor  sehingga  terlihat  gambar  hidup  pada  layarnya.  Video  merupakan  salah satu  jenis  media  audio-visual.  Media  audio  visual  merupakan  media  instruksional modern yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  (kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi), meliputi media  yang dapat  dilihat  dan  didengar  (Pradanawati,  2021).  Sedangkan  menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia  (2012-907),  Tutorial  merupakan  (1)  pembimbingan  kelas oleh seorang pengajar (tutor) untuk seorang  atau sekelompok kecil siswa, (2) pengajaran tambahan  melalui  tutor.  Video  tutorial  dapat  disebut  sebagai  multimedia,  karena menggabungkan  dua  atau  lebih  format  media  yang  berpadu  seperti  teks,  grafik,  animasi, dan  video  untuk  membentuk  aturan  informai  ke  dalam  sistem  komputer.  Video  tutorial bersifat  interaktif  membimbing  peserta  didik  untuk  memahami  sebuah  materi  melalui visualisasi. Peserta didik secara interaktif mengikuti praktik
secara bertahap sesuai dengan video tutorial tersebut. Oleh karena itu sedikit banyak video merupakan  salah  satu  alternatif  untuk  mengatasi  kekurang  pahaman  peserta  didik memahami sesuatu (Sugiyem, dkk, 2021). Sedangkan menurut Baharuddin dalam (Putri & Iswari,  2018)  video  tutorial  adalah  sebuah  rekaman  yang  berfungsi  sebagai media dalam pembelajaran dan pembimbingan belajar yang dapat diberikan kepada peserta didik.

## 4. Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
Ekstrakurikuler  adalah  program  kurikuler  yang  alokasi  waktunya  tidak  ditetapkan dalam kurikulum yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar. (Kusumawati, 2020) mengungkapkan Ekstrakurikuler secara bahasa berasal dari rangkaian dua kata ekstra dan kurikuler,  secara  bahasa  ekstra  berarti  tambahan  di  luar  yang  resmi,  sedangkan  kurikuler mengandung arti bersangkutan dengan kurikulum. Sedangkan secara istilah, ada beberapa pendapat  terkait  dengan  istilah  ekstrakurikuler,  yaitu  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  di  luar  jam  pelajaran  biasa,  termasuk  pada  saat  liburan  sekolah,  yang bertujuan  untuk  memberikan  pengkayaan  kepada  peserta  didik  dalam  artian  memperluas pengetahuan peserta didik dengan cara mengaitkan pelajaran yang satu dengan yang lain.
Menurut (Nasyirudin & Sa’diyah, 2021) kegiatan ekstrakurikuler sebagai sarana bagi siswa  dalam  menyalurkan  bakat  dan  minatnya  pada  kegiatan  olahraga  yang  diminati  dan berfungsi untuk menggali potensi yang dimiliki.

## 5. Aplikasi CAPCUT
Aplikasi CapCut adalah  senuah  apliaksi  untuk  mengedit  video  pada softwsre  android dan pc/laptop . Aplikasi ini menampilkan Bytedance yang popular di kalangan editor pemula dan berpengalaman. Apliaksi CapCut menawarkan pengeditan video yang menarik, dengan banyak fitur dan efek hebat. Kelebihandari aplikasi CapCut adalah fitur tampilan aplikasi ini
mudah  dipahmai  oleh  pengguna,  aplikasi  lain  memiliki  tampilan  fitur  yang  sulit  dipahami oleh  pengguna.  Fitur-fitur  yang  terdapat  pada  aplikasi CapCut tersedia  secara  gratis  dan bisa  digunakan  oleh  semua  pengguna.  Aplikasi CapCut juga  dapat  menambhkan  klip, memotong  klip,  mengatur  posisi  klip,  menambahkan  music,  dan  menambah  sticker  lucu dan  menyenangkan  sesuai  dengan  keinginan  pengguna.  Pengeditan  video  yang  dapat dilakukan pada multitimeline , sehingga memudahkan untuk ditempatkan ke dalam file.

## B. KERANGKA PIKIR

## Gambar 2.  1 Kerangka Berpikir Pengembangan
Keadan Awal:
• Belum ada video tutorial kegiatan ektrakurikuler pramuka
• Masih belum
memiliki media sebagai penunjang
pembelajaran masih focus
metodeh ceramah motifasi belajar siswa kurang karena metode monoton.
Proses Pengembangan:
• Merancang video tutorial kegiatan ektrakurikuler pramuka.
• Melakukan pengembangan video tutorial kegiatan ektrakurikuker pramuka
• Melakukan pengujian media pembelajaran berbasis video tutorial kegiatan ektrakurikuler pramuka.
Hasil
Pengembangan:
• Dapat diaksesdengan mudah melalui situs
youtube • Media dapat di akses dengan menggunakan smarthphone/komp
u ter kegiatatan ekstrakurikuler dapat terlaksanakan dengan baik

## 3.      METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan yang lebih dikenal dengan istilah Research and Development (R&D). Model pengembangan  yang    digunakan  pada  penelitian  ini  ialah  langkah-langkah  pada  model pengembangan  ADDIE.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPN  3  Makassar.  Adapun  subjek penelitian  ini  adalah    pembina  pramuka  SMP  Negeri  3  Makassar  dan  anggota  pramuka sebanyak  15  orang.  Sedangkan  objek  penelitian  yang  diteliti  disini  adalah  pengembangan video  tutorial  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Teknik    pengumpulan  data  menggunakan Teknik  Observasi,  Kuisioner  (Angket).  Dan  Analisis  datanya  menggunakan  deskriptif kuantitatif.
Kasi  masuk  juga  gambar  model  pengembangan  yang  mupake  sama  analasis  data yang mugunakan

## 4.      HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
A .      Hasil pengembangan
Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini  telah  menghasilkan  sebuah  video  tutorial kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMP  Negeri  3  Makassar  yang  dikembangkan  dengan model  ADDIE  ( Analyisis,  Design,  Development,  Implmenetation,  and  Evalution ).  Adapun langkah-langkah yang peneliti lakukan dalam model ADDIE ini yaitu:

## 1.  Tingkat Kebutuhan Pengembanagan Video Tutorial
Tahap  analisis  kebutuhan  merupakan  tahap  awal  dalam  model  ADDIE  yang diterapkan dalam penelitian ini, agar penelitian dapat mengetahui pemahaman anggota pramuka  dan  kebutuhan  mengenai  video  tutorial  serta  dasar  pengembangan  produk. Analisis  kebutuhan  ini  dilakukan  15  peserta  didik  yang  sedang  mengikuti  kegiatan ektrakurikuler  pramuka  untuk  memberikan  gambaran  kebutuhan  terkait  kebutuhan anggota pramuka di SMP Negeri 3 Makassar dengan angket identifikasi kebutuhan yang terdiri dari 8 poin pertanyaan diisi oleh anggota pramuka dengan memilih jawaban yang sesuai  dengan  kondisi  yang  dialami  dan  terkait  kebutuhan  penggunaan  media.  Untuk lebih jelasnya silahkan perhatikan tabel dibawah:
Tabel 4.1 Uraian identifikasi kebutuhan anggota pramuka
No                      Pertanyaan Responden Ya Tidak 1.    Apakah anda memiliki laptop/ 14 1 Smartphone 2. Apakah pembina pramuka anda telah 14 1 Menggunakan media pada saat ekstrakurikuler 3. Apakah anda memiliki buku pegangan atau 15 0

## Referensi untuk kegiatan pramuka
4. Apakah anda kesulitan mendapat referensi 0                              15 Materi ekstrakurikuler pramuka 5. Apakah anda membutuhksn referensi materi                        14 1

## Untuk kegiatan ekstrakurikuler
6. Selain pemberi materi secara langsung                                 15                              0
Apakah anda setuju jika dikembangkan video
Tutorial untuk ekstrakurikuler pramuka yang
Dapat di akses kapan saja dan dimana saja

## Jumlah skor                                                                72                           18
Berdasarkan hasil dari table 4.1 didapatkan hasil table 4.1 didapatkan hasil 80% dengan analisis data seperti berikut:
Hasil perhitungan datanya maka yang terhitung adalah keseluruhan responden yang menjawab (YA):

## = 80%
Dari  hasil  analisis  data  tingkat  kebutuhan  anggota  pramuka  diperoleh  80%, berdasarkan  table  konversi  kebutuhan  penelitian  menyimpulkan  bahwa  video  tutorial kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMP  Negeri  3  Makassar  dibutuhkan.  Adapun  hasil analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  terhadap  Pembina  pramuka di  SMP  Negeri  3  Makassar untuk  mengetahui  apakah  video  tutorial  di  butuhkan  di  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di SMP  Negeri  3  Makassar,  Adapun  hasil  analisis  tingkat  kebutuhan  terhadap  video  tutorial kegiatan ekstrakurikuler pramuka di sajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

## Tabel 4.2 Uraian Identifikasi Kebutuhan Pembina Pramuka
No Pertanyaan Jumlah Jawaban Ya Tidak 1 Apakah video tutorial belum tersedia pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka di sekolah ini? 1 2 Dengan adanya video tutorial kegiatan ekstrakurikuler pramuka, dapat menunjang kegiatan ekstrakurikuler pramuka? 1 3 Apakah  anda  kesulitan  mendapatkan referensi  materi  terkaitekstrakurikuler pramuka? 1 4 Apakah anda setuju bahwa dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka dibutuhkan video tutorial untuk menunjang kegiatan ekstrakurikuler pramuka? 1 5 Dengan adanya video tutorial kegiatan ekstrakurikuler pramuka, dapat membantu Pembina pramuka dalam ekstrakurikuler pramuka? 1 6 Apakah ada kesulitan dalam menyampaikan materi terhadap siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka? 1 Jumlah 6 Persentase 100%
Sesuai dengan tabel 4.2 yang disajikan untuk mengetahui identifikasi kebutuhan video tutorial  yang  diberikan  kepada  Pembina  pramuka  di  SMP  Negeri  3  Makassar  mendaptkan persentase 100% berada pada kualifikasi sangat dibutuhkan.

## 2.  Design Produk Video Tutorial
Pada  tahap  ini  peneliti  memilih  platfrom CapCut yang  merupakan  tools  untuk mengedit  video.  Video  tutorial  dikembangkan  berdasarkan  analisis  kebutuhan,  video tutorial ini bertujuan sebagai sarana pembelajraan yang menarik serta relavan.
Tabel 4. 3 Prototype Video Tutorial Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
No  Deskripsi Visual 1 Tampilan awal sebelum memulai pengeditan
2 Setelah memencet tombol star creating akan muncul tampilan proses
pengeditan
3 Terdiri dari 7
materi dasar
pramuka Konten
Tabel 4. 4 Storyboard Video Tutorial Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
No Deskripsi Visual 1 Menyiapkan Materi menggunakan word 2 Proses pengambilan / take video Konten
3 Proses penggabungan
video ke ouput
CapCut
4 Mengedit video dengan menggunakana
CapCut
5 Output dari
CapCut kemudian dipublikasikan ke
Youtube

## 3.  Tingkat Validitas Video Tutorial Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
Pada  tahap  pengembangan  video  tutorial  dikembangankan  dengan  mengacu  pada materi  pramuka  Penggalang  yang  ada  pada  tahap  ini  dilakukan  pengujian  untuk mengetahui tingkat kepraktisan penggunaan video tutorial setelah selesai dikembangkan  maka  langkah  berikutnya  adalah  uji  coba  terhadap  produk  yang dihasilkan.
a. Validasi Ahli Desain dan Media
Pada  angket  tanggapan  ahli  desain  dan  media  memberikan  masukan  yaitu:  (1) Tambahkan  intro  pada  setiap  video  yang  berisi  judul  materi  (2)  Tambahkan  teks penjekasan untuk Poin-poin penting dalam video.

## Tabel 4. 3 Validasi Ahli Desain Dan Media
No Kriteria Skala 1 Kemenarikan tampilan opening 5 2 Sistematika isi mudahh dipahami 5 3 Ketajaman visual gambar 5 4 Kejelasan tampilan tulisan ( caption ) 4 5 Ketepatan penggunaan music 5 6 Kesesuaian penampilan pemain 5 7 Pengucapan narasi dalam video jelas 5 8 Bahasa yang digunakan dalam video mudah dimengerti 5 9 Setting atau layout yang ditampilkan dalam video mudah dimengerti 5 10 Durasi penyajian ideal 4 11 Kesesuaian penampilan pemain 5 Jumlah 53
Setelah dikonversi dengan tabel konversi, presentasi tingkat pencapaian 96% berada pada  kualifikasi  baik.  Media  video  tutorial  dalam  kategori  ini  sudah  layak  diuji  coba dilapangan.  Berdasarkan  hasil  review  penilaiaan/tanggapan  ahli  media  dan  desain,  media video  tutorial  tersebut  tiak  perlu  direvisi  karena  berada  pada  kualifikasi  baik,  namun  perlu adanya perbaikan sesuai masukan, saran, dan komentar sehinggah produk pengembangan yang dihasilkan lebih baik.

## b. Validasi Ahli Materi
Tabel 4. 4 Tabel Validasi Ahli Materi
No Kriteria Skala 1 Kesesuaian materi yang disajikan sesuai dengan tujuan ekstrakurikuler 4 2 Kesesuaian materi dengan video yang ditampilkan 5 3 Video yang digunakan sesuai dengan materi 5 4 Video tutorial mampu berfungsi sebagai pendukung proses belajar mandiri 5 5 Peningkatan motivasi belajar 5 6 Kejelasan video 5 7 Kemenarikan isi video 5 8 Kejelasan Bahasa yang digunakan 5 9 Kejelasan sasaran pengguna 5 Jumlah 44
Pada tabel di atas, maka dapat dihitung presentase penilaian oleh ahli materi terhadap video tutorial  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  berada  pada  kualifikasi  sangat  valid  yaitu  97% tidak perlu direvisi berasarkan tabel konversi tingkat validitas produk.

## 4.  Uji Coba Kepraktiksan
a.  Uji Coba Perorangan
Tabel 4.5 Hasil Uji Coba Perorangan
No Aspek Yang Dinilai Rerata A1 A2 A3 1 Tayangan dalam video ini menarik perhatian saya 5 5 5 2 Video tutorial ini membuat saya lebih bersemangat untuk melakukan kegiatan ekstrakurikuler pramuka 5 5 5 3 Video tutorial ini menarik perhatian saya untuk belajar mengenai materi pramuka 5 5 5 4 Video tutorial mudah untuk dipahami 4 5 5 5 Huruf yang digunakan dalam video mudah dibaca 5 5 5 6 Audio dalam video jelas 4 5 4 7 Kejelasan teks 5 5 5 8 Kemenarikan video tutorial ini dapat mednorong saya belajar mandiri 5 5 5 9 Materi dalam video itu mudah dipahami 5 5 5 10 Panduan dalam video tutorial sangat jelas 5 5 5 48 50 49
Jurnal Teknologi Pendidikan JTekpend Vol. XX, No. XX, Bulan 20XX P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : Jumlah 147 Persentase 98%
Berdasarkan  analisis  hasil  penilaian  melalui  angket  tanggapan  dapat  disimpulkan, persentase  yang  didapatkan  uji  coba  perorangan  mengenai  video  tutorial  kegiatan ekstrakurikuler pramuka yakni 98%.

## b.  Uji Coba Kelompok
Penilaian  yang  terdapat  pada  angket  uji  coba  kelompok  kecil  mencakup  aspek tampilan  dan  aspek  materi  yang  terdiri  10  butir  pertanyaan.  Hasil  rekapitulasi  skor penilaian dari uji coba kelompok kecil sebagai berikut:
Tabel 4. 6 Hasil Angket Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil
No Aspek Yang Dinilai Rerata Klp1 Klp2 Klp3 1 Tayangan dalam video ini menarik perhatian saya 25 25 24 2 Video tutorial ini membuat saya lebih bersemangat untuk melakukan kegiatan ekstrakurikuler pramuka 25 25 23 3 Video tutorial ini menarik perhatian saya untuk belajar mengenai materi pramuka 25 24 25 4 Video tutorial mudah untuk dipahami 24 25 24 5 Huruf yang digunakan dalam video mudah dibaca 25 25 25 6 Audio dalam video jelas 24 24 25 7 Kejelasan teks 25 25 25 8 Kemenarikan video tutorial ini dapat mendorong saya belajar mandiri 25 25 25 9 Materi dalam video itu mudah dipahami 25 24 25 10 Panduan dalam video tutorial sangat jelas 25 25 24 248 247 245 Jumlah 740 Persentase 98%
Berdasarkan hasil presentase produk video tutorial kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang  dimana  terdiri  3  kelompok  anggota  pramuka  sebesar  98%  yang  secara  keseluruhan berada pada kualifikasi sangat praktis.

## c.  Tanggapan/Penilaian Pembina Pramuka
Penilaian  yang  terdapat  pada  angket  tanggapan  Pembina  pramuka  mencangkup aspek  dari  tampilan  dan  aspek  materi  yang  terdiri  dari  7  butir  pertanyaan.  Berikut  hasil tanggapan pembina pramuka:

## Tabel 4. 7 Angket tanggapan Pembina Pramuka
No Kriteria Skala 1 Tampilan video tutorial ini menarik 5 2 Kejelasan gambar dan teks 5 3 Kesesuaian materi dengan media 5
Jurnal Teknologi Pendidikan JTekpend Vol. XX, No. XX, Bulan 20XX P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 4 Kualitas tampilan 5 5 Suara dalam video jelas 5 6 Dapat meningkatkan motivasi anggota pramuka untuk belajar 4 7 Kemudahan penggunaan video tutorial 5 Jumlah 34
Berdasarkan    hasil penilaian melalui angket tanggapan pembina pramuka. Hasil persentase sebagai berikut:
Hasil  yang  didapatkan  adalah  98%  maka  berdasarkan  tabel  konversii  tingkat kepraktisan dapat disimpulkan bahwa video tutorial ini berada pada kualifikasi sangat praktis dan tidak perlu direvisi.

## B.    PEMBAHASAN
Proses  pengembanngan  video  tutorial  ini  diawali  dengan  proses  analisis  kebutuhan anggota  pramuka  di  SMP  Negeri  3  Makassar  yang  diperoleh  hasil  bahwa  pada  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  membutuhkan  video  tutorial  yang  di  lengkapi  backsound  dan subtitle sehinngga  anggota  pramuka  mampu  memahamai  materi  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka dengan baik  selain itu dengan menggunakan video tutorial anggota pramuka juga dapat diakses secara mudah dan efisien.  Menurut Baharuddin dalam (Putri & Iswari, 2018) video  tutorial  adalah  sebuah  rekaman  yang  berfungsi  sebagai  media  dalam  pembelajaran dan  pembimbingan  belajar  yang dapat  diberikan  kepada peserta  didik.  Media  video  tutorial dapat menggantikan guru ketika siswa ingin mengulangi kembali materi pembelajaran yang telah  dipelajari  di  kelas.  Selain  itu  ,  video  tutorial  juga  dapat  diputar  ulang  kapanpun  oleh peserta didik ketika ingin mengetahui seputaran pembelajaran yang telah dan akan diberikan.
Setelah  peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan,  peneliti  kemudian  menentukan aplikasi  apa  yang  akan  digunakan  untuk  mengembangkan  produk  video  tutorial  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka.  Kemudian  peneliti  memutuskan  untuk  menggunakan Capcut . (Setiawan,  2022)  Keunggulan  aplikasi CapCut adalah  aplikasi  pengeditan  video all-in-one gratis  yang  memudahkan  dan  mempercepat  pengguna  membuat  video  berkualitas  tinggi. Aplikasi ini memiliki fitur seperti suara, efek lagu, overlay video, stikerr, dan lainnya. Selain fungsional  yang  kelengkapan, CapCut juga  menyediakan  banyak  template  yang  bisa digunakan.
Berdasarkan  hasil  validasi  dengan  penguji  kepraktisan  yang  dilakukan  dengan tercpainya produk video tutorial pada ekstrakurikuler pramuka yang valid dan praktis didasari berbagai  teori.  Penggunaan  produk  video  tutorial  dapat  menjadi  sumber  referensi  dalam proses kegiatan ekstrakurikuler pramuka serta dapat belajar secara individu dan mandiri.

## 5.      SIMPULAN DAN SARAN

## A. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa Hasil  analisis  kebutuhan  pengembangan  video  tutorial  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka membutuhkan  video  tutorial  yang  dilengkapi  teks,  gambar,  dan backsound yang  menarik sehinggah  anggota  pramuka  mampu  memahami  materi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka dengan  baik  selain  itu  dengan  menggunakan  video  tutorial  anggota  pramuka  juga  dapat diakses  secara  mudah  dan efisien.Pengembangan  video  tutorial  dengan  spesifikasi  produk video  tutorial  dikembangkan  menggunakan  aplikasi CapCut dan  di upload ke Youtube sehingga  dapat  diakses  dengan  mudah  melalui  link  yang  telah  disebar  dinyatakan layak.Hasil  validitas  desain  produk  video  tutorial  oleh  validator  ahli  materi/isi  dan  validator media  berada  pada  kualifikasi  sangat    valid.  Video  tutorial  telah  di  uji  cobakan  kepada anggota pramuka dan pembina pramuka berada pada kualifikasi praktis.

## B. SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas,  maka  peneliti memberikan  saran  yakni  Bagi  pembina  pramuka,  agar  memanfaatkan  video  tutorial  pada kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  telah  dikembangkan.  Bagi  anggota  pramuka,  agar lebih semangat untuk melakukan kegiatan   ekstrakurikuler  pramuka  dengan  bantuan  video
tutorial yang telah dikembangkan. Bagi Sekolah, agar dapat mendukung penggunaan video tutorial  ini  sehinggah  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  menjadi  lebih  optimal.  Bagi  peneliti selanjutnya, agar dapat meneliti lebih lanjut terkait   efektivitas  maupun pengaruh  video tutorial terhadap hasil belajar anggota pramuka

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Damanik, S. A. (2014). Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Mts.  Negeri  Model  Makassar. Jurnal  Ilmu Keolahragaan , 105–116.
[2]    Dharmayana,  I.  W.  B.,  &  Wiguna,  I.  B.  A.  A.  (2021).  Peran  Pendidikan  Pramuka Dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Anak. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (01), 56–70. https://doi.org/10.53977/ps.v1i01.352
[3]Novia  Maharani,  L.  (2020).  Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  dalam  Membentuk Sikap  Nasionalisme  Siswa  Di  MTs  Negeri  3  Ponorogo.  Universitas  Muhammadiyah Ponorogo.
[4]   Permendikbud, R. I. (2014). UU RI Nomor 62 Tahun 2014 . 53 (9), 1689–1699.
[5]Pradanawati,  R.  A.  (2021).  Efektifitas  penggunaan  video  tutorial  dalam  pembelajaran daring  ditinjau  dari  tanggung  jawab  siswa. AKSIOMA:  Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 12 (3), 417–427.
[6]Putri,  R.  E.,  &  Iswari,  M.  (2018).  Media  Video  Tutorial  dalam  Keterampilan  Membuat Boneka  dari  Kaus  Kaki  Bagi  Anak  Tunagrahita. Jurnal  Penelitian  Pendidikan Kebutuhan Khusus (JUPPEKhu) , 6 (1), 178–185.
[7]Rohani.  (2019a).  Diktat  Media  Pembelajaran. Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara , 1–95. Rohani, R. (2019b). Media pembelajaran.
[8]Setiawan,  Agus.  2022.  Aplikasi  CapCut.  Aplikasi  Edit  Video  yang  Populer    dan Canggih.https;//www.viva.co.id/digital/digilife/1462438aplikasicapcut?page=2&utm_me dium-page2 . Diakses pada tanggal 21 desember 2022)