Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, 2024 DOI 10.35931/am.v8i3.3579 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM MATA PELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS 3 DI

## SD MUHAMMADIYAH 4 KOTA MALANG

## Mirza Immama Putri Zuani
Pascasarjana UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung immamazuani20@gmail.com
Agus Purwowidodo
UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung widodopurwo74@gmail.com

## Abstrak
Model  pembelajaran  memegang  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  karena  berhasil  atau tidaknya suatu pembelajaran sangat dipengaruhi oleh model yang efektif pada pembelajaran. Model Projcet Based Learning (Pjbl) adalah pendekatan yang inovatif untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran  berbasis  proyek  (project  based  learning)  merupakan  pembelajaran  inovatif  yang  berpusat pada peserta didik (student centered) dan menetapkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana peserta didik  diberi  peluang  bekerja  secara  otonom  mengkontruksi  belajarnya.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah agar mengetahui bagaimana perencanan, pelaksanaan serta evaluasi model Project Based Learning pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini menggunakan ppendekatan kualitatif. Jenis dalam penelitian ini adalah studi kasus (Case  study). Lokasi penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang. Sumber data dalam penelitian ini ada 3 yaitu (Person), (Place) dan, (Paper). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian yang sudah di kondensasi langkah-langkah dalam menerapkan pembelajaran IPA menggunakan model Project Based Learning yaitu, menentukan  tujuan  pembelajaran,  mendesain  perencanaan  proyek,  menyusun  jadwal,  monitoring  dan evaluasi peserta didik dan perkembangan proyek yang dijalankan, evaluasi pengalaman.
Kata kunci: Model Pembelajaran, Pembelajaran IPA, Project Based Learning

## Abstract
Learning models play an important role in the teaching and learning process because the success or failure of a lesson is greatly influenced by an effective model for learning. The Project Based Learning (Pjbl) model is an innovative approach to use in the learning process. The project-based learning model is innovative learning that is student-centered and determines the teacher as a motivator and facilitator, where students are given the opportunity to work autonomously to construct their learning. The aim of this research is to find out how to plan, implement and evaluate the Project Based Learning model in science subjects. This research uses a qualitative approach. The type of this research is a case study. The location of this research was carried out at SD Muhammadiyah 4, Malang City. There are 3 data sources in this research, namely (Person), (Place) and (Paper). The data collection technique in this research uses interviews, observation and documentation. The results of the research have condensed the steps in implementing science learning using the Project Based Learning  model,  namely,  determining  learning  objectives,  designing  project  plans,  preparing  schedules, monitoring  and  evaluating  students  and  the  development  of  projects  being  carried  out,  evaluating experiences.
Keywords: Learning Model, Science Learning, Project Based Learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  perubahan  perilaku  yang  terjadi  pada  seseorang  dan merupakan sebuah hasil dari adanya praktik yang dilakukan secara langsung dan berulang. Hal ini berkaitan  pula  dalam  pembelajaran  pada  dunia  pendidikan,  dimana  dalam  pembelajaran  peserta didik diajarkan secara langsung tentang materi yang sedang dipelajari melalui praktik bukan hanya teori saja. Dalam proses pembelajaran peserta didik harus mampu untuk aktif mencari, menemukan, menganalisis,  merumuskan,  memecahkan  masalah,  dan  menyimpulkan  suatu  masalah  yang berkaitan dengan materi pelajaran . 1 Peserta didik diharapkan dapat termotivasi dan merasa senang ketika  menjalankan  kegiatan  pembelajaran,  karena  pembelajaran  yang  terarah  dapat  membuat peserta didik memahami materi yang dipelajari .
Model  pembelajaran  memegang  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  karena berhasil  atau  tidaknya  suatu  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  model  yang  efektif  pada pembelajaran.  Model Projcet  Based  Learning (PjBL)  adalah  pendekatan  yang  inovatif  untuk digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Model  pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  based learning ) merupakan pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik ( student centered ) dan menetapkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana peserta didik  diberi peluang bekerja secara otonom mengkontruksi belajarnya. 2 Model Project Based Learning (PjBL) merupakan suatu model  pembelajaran  yang  melibatkan  suatu  proyek  dalam  proses  pembelajaran. 3 Guru  berperan sebagai  fasilitator  dalam Project  based  learning ,  yang  menugaskan  siswa  untuk  melakukan ekrplorasi,  penilaian  dan  interprestasi  untuk  menghasilkan  produk  hasil  pembelajaran.  Siswa dibiarkan  belajar  secara  mandiri  pada  periode  tertentu,  Permasalahan  merupakan  Langkah  awal untuk siswa memperoleh informasi atau data . 4
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek ( project  based  learning )  adalah  pembelajaran  yang  berfokus  pada  aktivitas  peserta  didik  untuk dapat memahami suatu konsep dan prinsip dengan melakukan penelitian yang mendalam tentang suatu masalah dan mencari solusi yang relevan dan peserta didik belajar secara mandiri serta hasil dari  pembelajaran  ini  adalah  produk.  Maka,  model Project  Based  Learning dirancang  untuk digunakan dalam permasalahan kompleks sehingga dalam pelaksanaannya diperlukan pengamatan
1 Muhammad Thobroni and Arif Mustofa, Belajar & Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013).
2 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Dan Kontekstual: Konsep, Landasan, Dan  Implementasinya  Pada Kurikulum  2013  (Kurikulum Tematik  Integratif) (Jakarta:  Kencana  Prenada Media, 2014).
3 Ahdar  Djamaluddin, Belajar  Dan  Pembelajaran  4  Pilar  Peningkatan  Kompetensi  Pendagogis, (Makasar: CV Kaaffah Learning Center, 2019).
4 Damayanti Nababan, Alisia Klara, Marpaung, and Angeli Koresy, “Strategi Pembelajaran Project Based Learning (PJBL),” Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora 2 (2023).
Mirza Immama Putri Zuani, Agus Purwowidodo: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Mata  Pelajaran  IPA  pada  Siswa  Kelas  3  di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang
dan  eksplorasi  yang  cukup,  yang  merupakan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  lebih menekankan pada belajar konseptual melalui kegiatan-kegiatan yang kompleks.
Kemampuan berpikir kreatif sangatlah penting karena pada era globalisasi ini. Untuk itu manusia dituntut memiliki kemampuan dalam memperoleh, memilih, mengelola, menindaklanjuti informasi tersebut untuk menyelesaikan masalah yang terjadi dalam kehidupan yang dinamis, sarat tantangan,  dan  penuh  kompetisi.  Hal  tersebut  menuntut  kita  memiliki  kemampuan  berpikir  dan kreatif dalam menghadapi permasalahan dan menyelesaikannya .
Kemampuan  berpikir  kreatif  merupakan  aspek  kunci dalam  Pendidikan  yang  membantu siswa menghasilkan ide-ide baru, solusi yang inovatif, dan menghadapi masalah yang kompleks. Kemampuan ini penting tidak hanya dalam pengembangan akademik tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari,  termasuk  dalam  menghadapi  masalah  lingkungan  Penting  untuk  mengajarkan  siswa sejak dini tentang pentingnya mata pelajaran IPA dan berkontribusi pada solusi masalah ini . 5
Kebanyakan peserta didik mampu menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar  yang  diterimanya,  namun  pada  kenyataannya  mereka  tidak  memahami  manfaatnya  dalam kehidupan sehari-hari. Selama ini dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah masih banyak guru yang mendesain peserta didik untuk menghafal seperangkat fakta yang diberikan oleh guru, seolah- olah guru dianggap sebagai sumber informasi, sehingga komunikasi hanya berlangsung satu arah saja yaitu hanya dari guru ke peserta didik hal ini membuat pembelajaran menjadi monoton. 6
SD  Muhammadiyah  4  Kota  Malang  telah  berhasil  menerapkan  model Project  Based Learning dalam mata pelajaran IPA. Awal mulanya saat kegiatan pembelajaran ditemukan bahwa dalam  proses  pembelajaran  siswa  kurang  mampu  menyelesaikan  masalah  pembelajaran  secara tuntas dikarenakan guru kurang memotivasi siswa, selain itu guru kurang menerapkan pembelajaran secara  kolaboratif  sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  terakhir  siswa  bersikap  fasif  karena  guru kurang  meningkatkan  keterampilan  mengelola  sumber  belajar.  Adapun  solusi  untuk  mengatasi masalah  tersebut  adalah  dengan  cara  menerapkan  model  pembelajaran  yang  tepat,  yaitu  model pembelajaran Project  Based  Learning dalam  pembelajaran  IPA  karena  model  pembelajaran  ini berbasis proyek. 7
Menciptakan  lingkungan  di  mana  siswa  di  tingkat  sekolah  dasar  terlibat  dalam  proyek- proyek yang mendorong mereka untuk berkolaborasi, berinovasi, dan mengambil peran aktif dalam
5 Zahrani Dhea Safitri and Asih Miatun, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Karawang Barat,” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika 5 (2021).
6 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Dan Kontekstual: Konsep, Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum 2013 (Kurikulum Tematik Integratif) .
7 Ila Israwaty, “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Perubahan Wujud Benda Kelas V UPTD SD Negeri 111 Barru,” JUARA SD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 2 (2023).
Mirza Immama Putri Zuani, Agus Purwowidodo: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Mata  Pelajaran  IPA  pada  Siswa  Kelas  3  di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang
menjaga  lingkungan  sekitar  mereka.  Hasil  dari  wawancara  diperoleh  identifikasi  permasalahan bahwa  sebelum  guru  menerapkan  model Project  Based  Learning dan  sesudah guru  menerapkan model Project  Based  Learning pada  mata  pelajaran  IPA.  Hal  ini  berpengaruh  terhadap meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam mata pelajaran IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah agar mendeskripsikan bagaimana implementasi dari model Project Based Learning pada mata pelajaran IPA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini berusaha memberikan gambaran mengenai Penerapan model Project Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam mata pelajaran IPA pada kelas  3  SD  Muhammadiyah  4  Kota  Malang  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif. Jenis dalam  penelitian  ini  adalah  studi  kasus  ( Case  study ), karena  berpusat  pada  satu  objek  tertentu. 8
Penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang karena belum ada penelitian tentang masalah  Penerapan  Model Project  Based  Learning untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir kreatif siswa dalam mata pelajaran IPA pada kelas 3 di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang.
Sumber  data  dalam penelitian ini  yaitu: ( Person) kepala  sekolah,  guru  IPA,  dan  peserta didik, ( Place) SD Muhammadiyah 4 Kota Malang, ( Paper) dokumen atau profil sekolah dan foto- foto  yang  berkaitan  penerapan  model project  based  learning. 9 Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini yaitu menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. 10
Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah dan guru IPA kelas 3, observasi jalannya penerapan model Project  Based  Learning pada  kelas  3  di SD Muhammdiyah  4  kota  Malang,  dokumentasi profil sekolah, struktur organisasi, keadaan guru, keadaan siswa, dan hasil prestasi siswa kelas 3 di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  menurut  Miles,  Huberman  dan Saldana.  Adapun  uraian  langkah-langkah  analisis  data:  1)  pengumpulan  data,  data  yang dikumpulkan  yaitu  berupa  proses  selama  penelitian  melalui  wawancara,  dan  observasi;  2) Mengolah data, apapun data yang diolah yaitu data yang diperoleh selama proses penelitian dan teori-teori  dari  berbagai  sumber;  3)  Penyajian  data,  penyajian  data  ini  dilakukan  melalui  proses merangkai data guna penyajian data dalam penelitian ini; dan 4) Penarikan kesimpulan, kesimpulan pada penelitian ini diperoleh dari analisis data lapangan dan berbagai teori yang telah disajikan. 11
8 Sugiyono, Metodologi Penelitian Kaualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2019).
9 W. Mantja, Etnografi Design Penelitian Kualitatif Dan Manajemen Pendidkan, (Malang: Winaka Media, 2003).
10 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2016).
11 M.B, Huberman, A.M, & Saldana, J. Miles, Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook , 3rd ed. (USA: Sage Publications, 2014).
Mirza Immama Putri Zuani, Agus Purwowidodo: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Mata  Pelajaran  IPA  pada  Siswa  Kelas  3  di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang
Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan kredibilitas yang berupa triangulasi metode dan sumber, transferbilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas . 12

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  sudah  di  kondensasi  langkah-langkah  dalam  menerapkan pembelajaran  IPA  menggunakan  model Project  Based  Learning yaitu,  menentukan  tujuan pembelajaran, mendesain perencanaan proyek, menyusun jadwal, monitoring dan evaluasi peserta didik dan perkembangan proyek yang dijalankan, evaluasi pengalaman.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dari  6  langkah  tersebut  yang mendorong  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  yaitu  pengujian  proyek.  Pengujian  proyek  dalam pelaksanaannya  berfokus  pada  siswa,  siswa  diminta  untuk  membuat  suatu  proyek  dan mempresentasikan  hasil  dari  proyek  yang  telah  dibuat.  Hal  tersebut  secara  tidak  langsung  telah meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran IPA.
Menurut  Wiliams  salah  satu  ciri  berpikir  kreatif adalah  dapat  berpikir  lancar. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti kemampuan berpikir kreatif siswa kelas 3 di SD  Muhammadiyah  4  kota  malang  meningkat  setelah  menggunakan  metode project  based learning. 13 Dapat dilihat dari siswa yang sudah mampu mempresentasikan hasil karya yang sudah dibuat  dan  juga  mampu  menjawab  pertanyaan  atau  mampu  dalam  menyelesaikan  permasalahan pada hasil karyanya. Untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa guru harus mampu menciptakan  suasana  kelas  yang  menantang,  menyenangkan,  dan  kebebasan  siswa  dalam beraktivitas  dan  berinteraksi  dengan  guru  maupun  dengan  temannya. 14 Model Project  Based Learning efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa,  karena  siswa  bisa mengeluarkan  ide-ide  dalam  pembuatan  karya,  dan siswa  akan  lebih  mudah  paham  jika  praktek secara  langsung.  Pada  hakikatnya model  pembelajaran Project  Based Learning dirancang  untuk digunakan  pada  permasalahan  yang  kompleks  yang  diperlukan  pelajaran  dalam  melakukan investigasi dan memahaminya. Dengan mengelompokkan peserta didik dalam memecahkan suatu proyek  atau  tugas  maka  akan  melatih  keterampilan  peserta  didik  dalam  merencanakan, mengorganisasi,  negoisasi,  dan membuat  konsensus  tentang  isu-isu  tugas  yang  akan  dikerjakan, siapa yang bertanggung jawab untuk setiap tugas, dan bagaimana informasi akan dikumpulkan dan disajikan.  Tujuan  dari  penerapan  model  ini  yaitu  untuk  mengasah  serta  memberikan  kebiasaan kepada siswa dalam melakukan kegiatan berpikir kritis  untuk menyelesaikan permasalahan yang
12 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2009).
13 Munandar  Utami, Mengembangkan  Bakat  Dan  Kreativitas Anak  Sekolah,  Petunjuk Bagi Para Guru Dan Orang Tua, (Jakarta: Gramedia, 1992).
14 Hernowo, Menjadi Guru Yang Mau Dan Mampu Mengajar Dengan Menyenangkan, (Bandung: Mizan Learning Center, 2017).
Mirza Immama Putri Zuani, Agus Purwowidodo: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Mata  Pelajaran  IPA  pada  Siswa  Kelas  3  di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang
diterima. Selain itu model ini juga dapat dilakukan sebagai upaya untuk mengembangkan wawasan siswa. 15
George Lucaas berpendapat bahwa pembelajaran berbasis proyek, terdapat langkah yang harus diikuti, Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek adalah sebagai berikut: a. Dimulai dengan  pertanyaan  yang  esensial,  b.  Perencanaan  aturan  pengerjaan  proyek,  c. Membuat  jadwal aktivitas, d. Memonitor perkembangan proyek peserta didik, e. Penilaian hasil kerja peserta didik, f.  Evaluasi  pengalaman  belajar  peserta  didik. 16 Pendapat  tersebut  sesuai  dengan  yang  proses pembelajaran  IPA  di  SD  Muhammadiyah  4  Kota  Malang  dengan  menggunakan  metode project based learning . Pertama kali yang dilakukan oleh guru ketika akan menggunakan metode Project Based Learning yaitu menyampaikan topik pertanyaan terkait sebuah permasalahan, atau mengajak siswa untuk berdiskusi terlebih dahulu. Kedua guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan memberikan pemahaman cara pembuatan sebuah  proyek. Ketiga siswa mengerjakan proyek dengan  teman  kelompok  masing-masing.  Keempat  guru  memantau  keaktifan  siswa  dalam pembuatan proyek, dan di sini guru bertugas memberikan arahan jika adanya kendala. Kelima siswa diminta  untuk  mempresentasikan  hasil  dari  proyek  yang  sudah  dibuat  dan  guru  memberikan penilaian.  Keenam  guru  memberikan  evaluasi  atau  masukan-masukan  tindak  lanjut  dari  proyek yang sudah dibuat.
Menurut  Bie  menegaskan Project  Based  Learning yaitu:  model  pembelajaran  yang berfokus  pada  konsep-konsep  dan  prinsip-prinsip  utama  (central)  dari  suatu  disiplin, melibatkan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah dan tugas-tugas bermakna lainnya, memberikan peluang siswa bekerja secara otonom mengkonstruk belajar mereka sendiri, dan puncaknya menghasilkan produk  karya  siswa,  bernilai  dan  realistik.  Model  pembelajaran Project  Based  Learning dapat menumbuhkan  sikap  belajar  siswa  yang lebih  disiplin  dan  dapat membuat siswa  lebih  aktif  dan kreatif dalam belajar. Model pembelajaran Project Based Learning juga memiliki potensi yang amat besar  untuk  membuat  pengalaman  belajar  yang  lebih menarik  dan  bermakna. Selain  itu, Project Based  Learning juga  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  berinvestigasi,  memecahkan  masalah, bersifat students centered , dan menghasilkan produk nyata berupa hasil proyek. 17
Maka dalam hal ini peran pendidik dalam pembelajaran metode Project Based Learning adalah  sebagai  pengendali  proses  pembelajaran.  Pendidik  bertindak  sebagai  penjaga  waktu,
15 Putri Dewi Anggraini and Siti Sri Wulandari, “Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based  Learning  Dalam  Peningkatan  Keaktifan  Siswa,” Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP) 9 (2021).
16 Ila  Israwaty,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Perubahan Wujud Benda Kelas V UPTD SD Negeri 111 Barru,” JUARA SD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 2 (2023).
17 Maya  Nurfitriyanti,  “Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika,” Jurnal Formatif 6, no. 2 (2016).
Mirza Immama Putri Zuani, Agus Purwowidodo: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Mata  Pelajaran  IPA  pada  Siswa  Kelas  3  di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang
menengahi konflik antar peserta didik, mendorong terjadinya kerja sama dan dinamika kelompok. Pengamat perilaku kelompok dalam proses pembelajaran. Pendidik mendorong terjadinya interaksi kelompok dan keberanian menyampaikan pendapat, mendorong peserta didik mengembangkan dan menghayati kemampuannya dan menyadari kelemahannya. 18
Model Project Based Learning digunakan untuk melibatkan peserta didik pada objek riil secara optimal dalam proses pembelajaran. Keterlibatan fisik, pikiran dan mental peserta ini akan mampu  mendorong  motivasi  belajar,  keterampilan  mengambil  keputusan,  dan  melatih  berpikir kritis dan kerja inovatif dalam memecahkan berbagai masalah yang dihadapi.
Kurangnya keterlibatan siswa secara total dalam pembelajaran dikarenakan siswa kurang berusaha dalam menemukan informasi sendiri, dan hal ini mengurangi makna dari pembelajaran aktif  dan  efektif. Para  siswa  cenderung  belajar  untuk dapat  menjawab  soal-soal  ulangan  dengan menghafal materi pelajaran bukan memahami, menganalisis suatu permasalahan, dan memecahkan masalah  yang  mungkin  dihadapi  sehari-hari,  sehingga  cara  berpikir  kritisnya  kurang  terlatih. 19
Akibatnya dari segi kognitif juga kurang, terbukti pada rata-rata perolehan nilai hasil belajar pada kompetensi  sebelumnya  masih  kurang  dari  standart  kompetensi  minimal,  tak  jarang  guru  harus melakukan  remedial.  Upaya  mengatasi  permasalahan  tersebut  perlu  dilakukan  kegiatan pembelajaran  yang  efektif  dalam  membentuk siswa  agar  dapat  belajar  mandiri  tanpa  melupakan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik, salah satunya adalah dengan menggunakan pembelajaran berbasis  proyek. Project-Based  Learning (PjBL)  sebagai  sebuah  pembelajaran  berbasis  proyek yang merupakan pendekatan pembelajaran inovatif sangat menekankan pembelajaran kontekstual melalui kegiatan-kegiatan yang kompleks.
Peningkatan  kreativitas  anak  diakibatkan  adanya  penerapan  metode  proyek  yang  sangat efektif,  melalui  kegiatan  yang  menarik  yang  dapat  merangsang  anak  didik  untuk  melakukan kegiatan  dengan  senang. 20 Hal  ini  membuat  tercapainya  tujuan  keberhasilan  dalam  peningkatan kreativitas  serta  ruang  gerak  dan  waktu  yang  seluas-luasnya  kepada  anak  didik  untuk mengaktualisasikan diri kemampuan dalam proses pembelajaran. Keberhasilan banyak dipengaruhi oleh terciptanya suasana kondisi ruang belajar menyenangkan dimana anak didik merasa senang dan termotivasi belajar.
18 Erni  Murniarti,  “Penerapan  Metode  Project  Based  Learning  Dalam  Pembelajaran,” Jurnal Universitas Negeri Malang 3 (2021).
19 Nababan, Marpaung, and Koresy, “Strategi Pembelajaran Project Based Learning (PJBL).”
20 Nurul  Amelia  et  al.,  “Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning)  Dan Penerapannya Pada Anak Usia Dini Di Tkit Al-Farabi,” BUHUTS AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini 1 (2021).

## KESIMPULAN
Proses pembelajaran di SD Muhammadiyah 4 kota Malang sudah berjalan sesuai dengan Langkah-langkah menurut teori George lucas yaitu, menentukan tujuan pembelajaran, mendesain perencanaan proyek, menyusun jadwal, monitoring dan evaluasi peserta didik dan perkembangan proyek  yang  dijalankan,  evaluasi  pengalaman.  Model Project  Based  Learning mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa Dimana siswa dapat berpikir dengan lancar dalam mempresentasikan dan memecahkan masalah pada hasil karya yang sudah dibuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Nurul, Nadia Aisya, Sekolah Tinggi Ilmu, Tarbiyah Al-Hikmah, Tebing Tinggi, Sekolah Tinggi,  and  Ilmu  Tarbiyah Al-Hikmah.  “Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project Based Learning) Dan Penerapannya Pada Anak Usia Dini Di TKIT Al-Farabi.” BUHUTS AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini 1 (2021).
Dewi Anggraini, Putri, and Siti Sri Wulandari. “Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based  Learning Dalam  Peningkatan  Keaktifan  Siswa.” Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP) 9 (2021).
Djamaluddin, Ahdar. Belajar  Dan  Pembelajaran  4  Pilar  Peningkatan  Kompetensi  Pendagogis . Makasar: CV Kaaffah Learning Center, 2019.
Hernowo. Menjadi  Guru  Yang  Mau  Dan  Mampu  Mengajar  Dengan  Menyenangkan .  Bandung: Mizan Learning Center, 2017.
Israwaty,  Ila.  “Penerapan  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perubahan Wujud Benda  Kelas V  UPTD  SD Negeri 111 Barru.” JUARA SD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 2 (2023).
Mantja, W. Etnografi Design Penelitian Kualitatif Dan Manajemen Pendidkan . Malang: Winaka Media, 2003.
Miles, M.B, Huberman, A.M, & Saldana, J. Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook . 3rd ed. USA: Sage Publications, 2014.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2016.
Murniarti,  Erni.  “Penerapan  Metode Project  Based  Learning Dalam  Pembelajaran.” Jurnal Universitas Negeri Malang 3 (2021).
Nababan, Damayanti, Alisia Klara, Marpaung, and Angeli Koresy. “Strategi Pembelajaran Project Based Learning (PJBL).” Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora 2 (2023).
Nurfitriyanti,  Maya.  “Model  Pembelajaran Project  Based  Learning Terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika.” Jurnal Formatif 6, no. 2 (2016).
Safitri, Zahrani Dhea, and Asih Miatun. “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis MatematisDitinjau Dari  Gaya  Belajar  Siswa  Kelas VII  SMP  Negeri  1  Karawang  Barat.” Jurnal  Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika 5 (2021).
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2009.
Thobroni, Muhammad, and Arif Mustofa. Belajar & Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.
Mirza Immama Putri Zuani, Agus Purwowidodo: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Mata  Pelajaran  IPA  pada  Siswa  Kelas  3  di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Dan Kontekstual: Konsep, Landasan, Dan  Implementasinya  Pada  Kurikulum  2013  (Kurikulum  Tematik  Integratif) .  Jakarta: Kencana Prenada Media, 2014.
Utami,  Munandar. Mengembangkan  Bakat  Dan  Kreativitas  Anak  Sekolah,  Petunjuk  Bagi  Para Guru Dan Orang Tua . Jakarta: Gramedia, 1992.