INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 9316-9325 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Studi Literatur Pengaruh Peran Supervisi Pendidikan pada Guru di Sekolah
Alyya Riska Ramadina 1 ✉ ,Andi Saputra 2, Veronica Yulisna Sinukaban 3 , Ambyar 4 ,
Mahesi Agni Zaus 5
Universitas Negeri Padang, Sumatra Barat, Indonesia Email: alyya03riska.ramadina@gmail.com 1 ✉

## ABSTRAK
Supervisi  adalah  berbagai  macam  bantuan  dari  pimpinan  sekola,  yang  tujuannya  adalah  untuk berkembangnya  jiwa-jiwa  kepemimpinan  pada  guru  dan  seluruh  anggota  sekolah  lainnya  dalam mencapai  tujuan  bersama  yaitu  pendidikan  (Purwanto,1994).  Pada  dasarnya  supervisi  pendidikan adalah program mengajar dan belajar yang dilakukan guna meningkatkan pendidikan terlebih lagi yang terlibat adalah guru dan siswa dengan arahan, tidakan dan bimbingan sehingga mencapai proses pembelajaran.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode studi  literatur.  Selain  itu,  peneliti  juga menggunakan pendekatan kepustakaan. Hasil dari penelitian ini adalah Supervisi pendidikan dapat meningkatkan kualitas mengajar guru di kelas dan meningkatkan kualitas belajar siswa dalam mutu pendidikan hingga memastikan para guru menjalankan tugasnya secara ahli dan lebih bermutu lagi. Supervisi pendidikan juga dapat membantu dan mempermudah pendidik  dalam mengembangkan potensinya secara profesional dan optimal. Teknik pembelajaran semakin canggih sehingga pendidik dapat lebih mengembangkan lagi cara mendidik siswa tersebut dengan kreativitas masing-masing. Kata kunci: Supervisi Pendidikan, Sekolah

## Abstract
Supervision is various kinds of assistance from school leaders, the purpose of which is to develop leadership  souls  in  teachers  and  all  other  school  members  in  achieving  a  common  goal,  namely education (Purwanto, 1994). Basically educational supervision is a teaching and learning program that is carried out to improve education, especially those involved are teachers and students with directions, actions and guidance so as to achieve the learning process. This research was conducted using the literature study method. In addition, researchers also use a library approach. The results of this study are that educational supervision can improve the quality of teaching teachers in the classroom and improve the quality of student learning in the quality of education so as to ensure that teachers carry out their duties in an expert and more qualified manner. Educational supervision can also assist and facilitate educators in developing their potential professionally and optimally. Learning techniques are increasingly sophisticated so that educators can further develop ways of educating these students with their own creativity.
Keywords: Education Supervision, School

## PENDAHULUAN
Pada dasarnya pendidikan adalah perkembangan dan pertumbuhan (Mualifah, 2013). Ki hajar Dewantara mengatakan pendidikan tumbuh dari potensi siswa yang didapatkan dari  diri  sendiri  sehingga  menjadi  bagian  dari  masyarakat  yang  merdeka  dan  mencapai keselamatan  dan  kebahagiaan  (Yanuarti,  2017).  Dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan merupakan  proses  timbal  balik  dari  potensi  yang  dikembangkan  dan  kemudian berkembang  menjadi  karakter  yang  baik  sehingga  mencapai  tujuan  dari  pendidikan tersebut. Semakin menurunnya pendidikan yang ada di Indonesia sehingga buruknya sistem pendidikan  itu  tersebut.  Pada  dasarnya  sistem  pendidikan  merupakan  usaha  dalam perkembangan  sistem  sumber  daya  manusia.  Akan  tetapi,  perkembangan  sumber  daya manusia juga sebagai sarana dan wahana dalam perkembangan yang dilakukan dengan sistematis, programatis dan berjenjang. Menurut Purwanto (1994) Supervisi adalah berbagai macam bantuan dari pimpinan sekola, yang tujuannya adalah untuk berkembangnya jiwa- jiwa kepemimpinan pada guru dan seluruh anggota sekolah lainnya dalam mencapai tujuan bersama  yaitu  pendidikan.  Yang  dimana  berupa  dorongan  arahan  sehingga  adanya kesempatan untuk berkembang pada keahlian bidang masing-masing.

## 1. TINJAUAN PUSTAKA
Menurut Mulyasa (2022) secara etimologis berasal dari kata “super” dan “visi” yang terdapat artinya melihat atau meninjau dari atas dan menilai dari atas apa yang dilakukan oleh  pihak atasan terhadap apa saja yang dikerjakan baik secara kreativitas,aktivitas dan kinerja  terhadap  pekerjaan.  Sepemahaman  dengan  Sulistyorini  (2012)  bahwa  usaha mendorong dan mengkoordinir dalam menuntut kembang dari pertumbuhan guru secara berkesinambung  di  sekolah  baik  secara  individual  maupun  kelompok  sehingga  efektif dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Menurut  Nurhayati  (2021)  terdapat  beberapa  aspek penting supervisi yaitu : a) Bersifat bantuan dan pelayanan kepada kepala sekolah, guru dan stafnya. b) berfungsi  untuk pengembangan kualitas  guru. c) berfungsi untuk profesional guru.  d)  memotivasi  guru.  sehingga  dapat  memberikan  bantuan  pengembangan profesionalitas,  kualitas  dan  memotivasi  guru  agar  lebih  profesional  dalam  melakukan tugasnya  masing-masing.  Menurut  Sergiovanni  (1987)  terdapat  tiga  tujuan  supervisi pendidikan,  yaitu  :  sebagai  pembantu  guru  dalam  mengembangkan  potensinya, mengembangkan  kurikulum  dan  mengembangkan  kelompok  kerja  guru  hingga membimbing  proses  pembelajaran.  Sehingga  dapat  disimpulkan  tujuan  dari  supervisi adalah membantu dan memberikan arahan dari guru dalam mengembangkan kreativitas, inovasi sehingga guru tersebut lebih aktif dan terampil dalam proses pembelajaran yang akan ia hadapin dan dapat berkembang untuk meningkatkan mutu pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini, menggunakan teknik literature review sebagai teknik penelitian dengan cara mengumpulkan sumber data yang terkait masalah yang berkaitan dengan pertanyaan yang diajukan dalam penelitian (Habsy,2018:90). Penulis mengumpulkan artikel-artikel yang relevan kemudian membandingkannya dengan beberapa sumber yang ada seperti Science Direct,  Proquest  dan  Google  Scholar.  Pencarian  sumber  informasi  berupa  artikel  dari beberapa  website  terbatas  pada  periode  2016-2023 ,  dengan  kata  kunci  “ Supervisi Pendidikan ”. Data utama yang digunakan dalam teknik literature review adalah artikel ilmiah yang  peneliti  peroleh  dan  kaji  ulang  tanpa  observasi  langsung  dan  dapat  ditelaah  oleh peneliti tanpa harus melakukan observasi lapangan secara langsung (Yuliani, 2021:1). studi literatur artikel ini berfokus pada validitas dan efektivitas media pembelajaran di Sekolah Menengah  Kejuruan.  Data  yang  telah  didapatkan  akan  dianalisa  kemudian  disimpulkan hingga menghasilkan kesimpulan dari studi literatur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelusuran artikel penelitian sebelumnya terdapat beberapa artikel terkait Supervisi Pendidikan dari Hasil penelitian literature review adalah 10 artikel tentang  yang  akan  dianalisis.  Artikel  referensi  dicari  di  jaringan Google  Scholar menggunakan kata kunci Supervisi Pendidikan,studi literatur, SMK.
Gambar 1. Pencarian Literatur di Google Scholar
Berikut adalah rangkaian artikel referensi yang disusun untuk keperluan analisis terkait supervisi pendidikan di SMK.  Referensi artikel yang ditujukkan pada tabel berikut ini :
Tabel 3. Hasil pengumpulan artikel referensi No Peneliti Tahun Judul Hasil 1.  Tamim Mulloh, Abd. Qadir Muslim 2022 Analisis peran supervisi pendidikan dalam meningkatkan Profesionalitas guru Dampak  dari  adanya  supervisi  Pendidikan berpengaruh terhadap peningkatan kualitas profesionalisme  guru.  Selain  itu,  kepala sekolah  juga  berperan  penting  pada peningkatan  profesional  guru.  Kepala sekolah harus bisa menjadi konsultan yang baik untuk para guru dengan memberikan bantuan  dalam  pemecahan  masalah  atau kesulitan  yang  dialami  oleh  guru.  Untuk peningkatan profesionalisme guru, seorang kepala  sekolah  juga  diharapkan  mampu memberikan masukan-masukan yang dapat membantu guru. 2.  Suparliadi 2021 Peran supervisi pendidikan supervisi  pendidikan  memiliki  fungsi berupa,  a)  sebagai  koordinator  ia  dapat
dalam meningkatkan mutu Pendidikan
mengkoordinasikan program belajar mengajar,  tugas-tugas  anggota  staff berbagai  kegiatan  yang  berbeda  diantara guru-guru,  b)  sebagai  konsultan  ia  dapat memberi bantuan, bersama mengkonsultasikan  masalah  yang  dialami guru baik secara individual maupun secara kelompok.  Sesuai  penggunaak  tekhnik supervisinya, c) sebagai pemimpin kelompok  ia  dapat  memimpin  sebuah stafguru  dalam  mengembangkan  potensi kelompok,  pada  saat  mengembangkan kurikulum, materi pelajaran dan kebutuhan keprofesionalan guru-guru secara bersama; d)  sebagai  evaluator  ia  dapat  membantu guru-guru  dalam  menilai  hasil  dan  proses belajar,  dapat  menilai  kurikulum  yang sedang di kembangkan. Dilihat dari defenisi dan  fungsinya,  maka  supervisi  sangat berperan  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Simpulan, supervisi Pendidikan berperan  memberi  kemudahan  dan membantu  kepala  sekolah  dan  guru mengembangkan potensi secara optimal.
3.  Wiji Hidayati,
Zakiatus Syarifah, Sedya Santosa 2022 Supervisi Pendidikan berbasis Tauhid
bahwa  supervisi  dapat  berkualitas  dengan adanya  model  supervise  yang  tepat  agar mampu  membawa  perubahan  positif terhadap guru-guru yang masih membutuhkan  peningkatan,  tentu  dengan adanya pengawasan melalui supervisi yang dilakukan  dan  inovasi  pelaksanaan  akan memberikan  hasil  yang  positif.  Dalam melaksanakan  supervisi  terhadap  guru, kepala  sekolah  seharusnya  menggunakan
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat terutama  pendekatan  dengan  menyentuh hati bagaimana keharusan seorang hamba kepada Rabbnya dan memunculkan hamba yang professional dalam bekerja. Supervisi pendidikan  berbasis  tauhid  merupakan proses pengawasan pada peningkatan guru yang disertai dengan internalisasi nilai-nilai tauhid.  Nilai-nilai  tauhid  atau  nilai-nilai Islam tersebut
4.  Hendrikus Antonius
Lakapung,
Ruminah Goru , M. E. Perseveranda, Agapitus H Kaluge 2023 Dampak Sertifikasi Guru, Supervisi Pengawas, dan
Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru
Hasil  yang  diperoleh  sertifikasi  guru berpengaruh positif dan  penting terhadap kinerja guru; supervisi pengawas berdampak  positif  dan  penting  terhadap kinerja  guru;  budaya  sekolah  berdampak positif  dan  penting  terhadap  kinerja  guru; dan  sertifikasi  guru,  supervise  pengawas, dan  budaya  sekolah  memiliki  implikasi positif dan penting bagi kinerja guru.
5.  Oktaviani Oktaviani,
Sufyarma Marsidin, Sulastri Sulastri 2022 Supervisi Akademik oleh Kepala Sekolah Guna Meningkatkan Profesionalisme Guru banyak guru yang kenyataannya mengalami  kesulitan  dengan  masalah akademik,  dan  sudah  adanya  penerapan supervisi  akademik  guna  meningkatkan profesionalime  guru,  namun  tetap  harus dilakukan  secara  berkesinambungan  dan supervisor secara tanggap dapat membantu  masalah  yang  dihadapi  guru dalam pembelajaran. Sebagaimana program  supervise  akademik  hadir  dan dirasakan  guru  guna  menjadi  solusi  atas permasalahan yang dihadapi guru di kelas. 6.  Damianus Iku, Simon Sia 2022 Pengaruh Manajerial Kepala  Sekolah Hasilnya adalah Manajerial kepala sekolahmemberi  pengaruh  positif  dan bermakna  pada  disiplin  kerja,  Supervisi
Niha, Henny A. Manafe dan  Supervisi Kepala  Sekolah Melalui  Disiplin Kerja  sebagai
Variabel
Mediasi terhadap Kinerja Guru
kepala  sekolah  memberi  pengaruh  positif dan  bermakna  pada  disiplin  kerja, Manajerial  kepala  Sekolah  memberi pengaruh  positif  dan  bermakna  pada kinerja  guru,    Supervisi  kepala  sekolah memberi  pengaruh  positif  dan  bermakna pada  kinerja  guru,  Disiplin  kerja  memberi pengaruh  positif  dan  bermakna  pada kinerja  guru,  Manajerial  kepala  sekolah ataupun  supervisi  kepala  sekolah  secara simultan memberi dampak ke kinerja guru, Disiplin  kerja  mampu  memediasi  pada manajerial  kepala  sekolah  yang  memberi pengaruh  bagi  kinerja  guru,  Disiplin  kerja dapat  memediasi  ke  supervisi  kepala sekolah  yang  memberi  pengaruh  pada kinerja guru.
7.  Ramedes
Taga Doko, Simon Sia Niha, Henny A. Manafe 2022 Pengaruh Kompetensi Guru dan Supervisi Akademik melalui  Disiplin Kerja  sebagai Mediasi terhadap Kinerja Guru Hasilnya adalah Kompetensi Guru mempengaruhi positif maupun krusial bagi Disiplin Kerja, Supervisi Akademik mempengaruhi positif maupun krusial bagi Disiplin Kerja, Kompetensi Guru mempengaruhi positif maupun krusial bagi kinerja Guru,
Supervisi Akademik mempengaruhi positif maupun krusial bagi kinerja Guru, Disiplin Kerja mempengaruhi positif  maupun  krusial  bagi  kinerja  Guru, kompetensi  guru  dan  supervise  akademik secara  bersamaan  mempengaruhi  kinerja guru,  Disiplin  Kerja  dapat  melakukan mediasi  terhadap  Kompetensi  Guru  yang mempengaruhi kinerja Guru, Disiplin Kerja dapat  melakukan  mediasi  terhadap
Supervisi  Akademik  yang  memengaruhi kinerja Guru.
8.  Rizqi Almaajid,
Nurjannah
Siregar,
Aidelia
Novaliza,
Ridwansyah
Arifandi,
Aisyah Oktafiana,
Malika Ayumi, Inom Nasution 2023 Supervisi pendidikan dalam peningkatan profesionalisme guru
Hasil  bahwasanya  supervisi  pendidikan terdiri  atas  dua  bagian  yaitu  supervisi manajerial  dan  supervisi  ademik.  Supervisi manajerial  berupa  supervisi  pendidikan dengan  kegiatan  pemantauan  yang dilakukan  oleh  pengawas  sekolah  atas kinerja  kepala  sekolah  dalam  Izkjiliki profesionalisme,  maka  kedua  bagian supervisi pendidikan ini haruslah dilakukan bersama 9.  Ikhwanul Muslimin 2023 Meningkatkan profesionalisme guru  Dengan model, pendekatan dan xTeknik Supervisi pendidikan  di era society 5.0
Hasilnya  adalah  model  konvensional (tradisional),  model  ilmiah,    model  klinis, model  artistik.  Untuk  meningkatkan efektivitas dan efisiensi supervisi pendidikan, pengawas dapat
memanfaatkan e-supervision dengan menggunakan EMIS, CCTV, fingerprint, dan platform  digital  (Skype,  WhatsApp  group, Zoom, etc, Google Form).
10.  Wahyu Iskandar, Muhammad Yusuf, Annisa 2019 Prototipe supervisi pendidikan dan kinerja Kepala sekolah/madra sah dalam
rangka Peningkatan mutu pendidikan
Hasilnya  adalah  supervisi  pendidikan memiliki  Konsep  Dasar  (defenitif,  tujuan, prinsip sampai kepada teknik dalam rangka peningkatan  mutu),  adapun  langkah  yang di  tempuh  dalam  menjalankan  kinerja kepala Sekolah/Mardrasah guna peningkatan mutu ditinjau dari tujuan dan unsur penilaian yang harus dicapai, metode dan  prosedur  pemberian  nilai  dalam penilaian kinerja kepala Sekolah/Madrasah dalam rangka peningkatan mutu.
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  pada  beberapa  penelitian  sebelumnya, disimpulkan  bahwa  Supervisi  pendidikan  meningkatkan  kualitas  mengajar  guru  di  kelas yang  pada  akhirnya  akan  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa  dalam  mutu  pendidikan hingga memastikan para guru menjalankan tugasnya secara ahli dan lebih bermutu lagi.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  supervisi  pendidikan  dapat membantu  dan  mempermudah  pendidik  dalam  mengembangkan  potensinya  secara profesional dan optimal. Teknik pembelajaran semakin canggih sehingga pendidik dapat lebih  mengembangkan  lagi  cara  mendidik  siswa  tersebut  dengan  kreativitas  masing- masing.
Saran pada pebelitian ini adalah supervisi harus dilaksanakan secara  beraturan dan bermanfaat agar dapat meningkatkan kinerja para pendidik dan siswa dalam memajukan pendidikan itu sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Purwanto, N. (1993). Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Mualifah, I. (2013). Progresivisme John Dewey dan Pendidikan Partisipatif Perspektif Pendidikan  Islam.  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  (Journal  of  Islamic  Education Studies), 1(1), 101-121.
Yanuarti,  E.  (2017).  Pemikiran  pendidikan  ki.  Hajar  dewantara  dan  relevansinya  dengan kurikulum 13. Jurnal Penelitian, 11(2), 237-265
Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah. Bumi Aksara. Sulistyorini, S. (2012). Meretas Pendidik Berkualitas dalam Pendidikan Islam. Teras. M. Bakhruddin et al. (2021). Strategi Belajar Mengajar. Bojonegoro: Bojonegoro: Agrapana Media.
Nurhayati,  Lias  Hasibuan,  K.  I.  R.  (2021).  Determinas  Minat  Belajar  Dan  Sikap  Tehadap Prestasi  Belajar  Melalui  Kreativitas  Mahasiswa.  Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951 – 952., 3(10), 2013 – 2015.
Nurhayati, Afrizawati, & Rivaldo, Y. (2021). Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Investigatif Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Dan Representasi Matematis Siswa  Sekolah  Dasar.  Pendidikan  Guru  MAdrasah  Ibtidaiyah,  5,  49 – 58.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Nurhayati,  N.  (2021).  Manajemen  POACH  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Terhadap Pembelajaran  Luring  di  SDII  Luqman  Al  Hakim  Batam.  Al-Riwayah:  Jurnal Kependidikan, 13(2), 381 – 394.
Nurhayati, N. H. (2021). Filsafat Ilmu Peranan Filsafat Ilmu Untuk Kemajuan Perkembangan Ilmu  Pengetahuan.  TASAMUH:  Jurnal  Studi  Islam,  13(2),  345 – 358. https://doi.org/10.47945/tasamuh.v13i2.409  Q.  J.  Adrian  and  A.  Apriyanti  (2019). “Game  Edukasi  Pembelajaran  Matematika  Untuk  Anak  Sd  Kelas  1  Dan  2  Berbasis Android,” J. Teknoinfo, vol. 13, no. 1, p. 51.
Nurhayati,  N.,  &  Rosadi,  K.  I.  (2022).  DETERMINASI  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  ISLAM  : SISTEM PENDIDIKAN , PENGELOLAAN PENDIDIKAN , DAN TENAGA PENDIDIKAN ( LITERATUR MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM ). 3(1), 451 – 464.
Sergiovanni, T. J. (1987). The principalship: A reflective practice perspective. ERIC. Habsy (2017). “Seni Memehami Penelitian Kuliatatif Dalam Bimbingan Dan Konseling : Studi Literatur, ” vol. 1, pp. 90 – 100.
N.  A.  Sari  and  H.  Yuliani  (2021).  “Studi  Literatur  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis
Adobe Flash Professional CS6 Pada Pembel ajaran Fisika di Indonesia,” vol. 5, no. 1.