## Hubungan Antara Konsep Diri Dan Internal Locus Of Control Dengan Kematangan Karir Siswa SMA
Beny Dwi Pratama
Magister Psikologi
Univ. 17 Agustus 1945 Surabaya e-mail: Arsene_ben@yahoo.co.id Suharnan Universitas Darul Ulum Jombang e-mail: Prof_Suharnan@yahoo.com
Abstract, This study aims to determine the relationship of self-concept and internal locus of control with the career maturity of senior high school students YPM 2 Sukodono Sidoarjo. Subjects  were  students  of  class  X  and  class  XI  senior  high  school  students  YMP  2 Sukodono  Sidoarjo  2013/2014  school  year.  The  sampling  method  in  this  study  using probability  sampling  and  non-sampling  technique  using  total  sampling  technique,  with  a total  population  of  118  students.  Data  were  collected  through  a  self-concept  scale proposed Brooks & Emmert (2004), internal locus of control scale proposed Rotter (2011), career  maturity  scale  proposed  by  Super  (2013).  Data  were  analyzed  using  multiple regression  and  correlation  techniques.  Results  obtained  by  regression  analysis  with significance  calculated  F  10,761  0,000  <001,  it  can  be  concluded  there  is  a  significant positive  relationship  between  self-concept  and  internal  locus  of  control  with  students' career  maturity.  From  the  analysis  of  the  correlation  between  self-concept  of  career maturity  obtained  r  =  0.033  and  0.736  significant  level>  0.01,  there  is  no  relationship between  self-concept  of  career  maturity  of  students.  whereas  the  correlation  between internal locus of control with career maturity obtained r = 0, 392 and a significant level of 0.000  <0.01,  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between  internal  locus  of control  with  students'  career  maturity.  While  effective  contribution  between  self-concept and  internal  locus  of  control  on  student  career  maturity  of  15.3%,  while  the  remaining 74.7% is influenced by other variables not included in the study.
Keywords : Self-Concept, Internal Locus of Control, Career Maturity
Intisari ,  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  konsep  diri  dan internal locus  of  control dengan  kematangan  karir  pada  siswa  SMA  YPM  2  Sukodono  Sidoarjo. Subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  X  dan  kelas  XI  SMA  YPM  2  Sukodono  Sidoarjo tahun  pelajaran  2013/2014.  Metode  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  non  probability  sampling  dan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik  total  sampling,  dengan  jumlah  populasi  sebanyak  118  siswa.  Data  dikumpulkan melalui  skala  konsep  diri  yang  dikemukakan  Brooks  &  Emmert  (2004),  skala internal locus  of  control yang  dikemukakan  Rotter  (2011),  skala  kematangan  karir yang dikemukakan  oleh  super  (2013).  Analisis  data  menggunakan  teknik  regresi  ganda  dan korelasi.  Hasil  analisi  regresi  diperoleh  F  hitung  10,761  dengan  signifikansi  0,000  <  001, dapat  disimpulkan  ada  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  konsep  diri  dan internal locus of control dengan kematangan karir siswa. Dari hasil analisis korelasi antara konsep diri dengan kematangan karir  diperoleh r = 0,033 dan taraf signifikan 0,736  > 0,01, tidak terdapat  hubungan  antara  konsep  diri  dengan  kematangan  karir  siswa.  sedangkan  korelasi antara internal  locus  of  control dengan  kematangan  karir  diperoleh  r  =  0,  392  dan  taraf signifikan 0,000 < 0,01, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara internal locus of control dengan kematangan karir siswa. Sedangkan sumbangan efektif antara konsep diri dan internal  locus  of  control terhadap  kematangan  karir  siswa  sebesar  15,3%,  sedangkan sisanya  sebesar  74,7%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Konsep Diri, Internal Locus of Control , Kematangan Karir
Masa  sekolah  menengah  atas  (SMA)  meru- pakan  masa  transisi  menuju  ke  masa  dewasa, dan  ini  berarti  merupakan  masa  menuju  dunia pekerjaan atau karir yang sebenarnya (Newman & Newman, dalam Hanifan dan Tarmidi, 2012). Pekerjan merupakan salah satu aspek terpenting dalam  kehidupan  manusia  dewasa  yang  sehat, di  mana  pun  dan  kapan  pun  mereka  berada (Zein,  2007).  Pekerjaan  seseorang  memiliki konsekuensi  yang  besar  bagi  diri  dan  meru- pakan  inti  dari  dasar  dan  tujuan  hidup  sese- orang,  oleh  karenanya  ketepatan  memilih  dan menentukan  pilihan  karir  menjadi  titik  penting dalam  perjalanan  hidup  manusia  (Santohadi dalam Hanifan dan Tarmidi, 2012).
Pada  kehidupan  nyata,  sering  terjadi  ber- bagai  permasalahan  yang  dihadapi  para  siswa yang  tidak  dapat  diatasi  oleh  dirinya  sendiri sehingga siswa  membutuhkan bantuan dari dari pihak lain. Permasalahan karir yang terjadi pada remaja  biasanya  berkaitan  dengan  pemilihan jenis  pendidikan,  yang  mengarah  pada  pemi- lihan jenis pekerjaan di masa depan, perencana- an  karir  masa  depan,  pengambilan  keputusan tentang karir masa depan, dan informasi tentang kelompok  kerja  yang  ada  dengan  persyaratan yang harus dimiliki.
Permasalahan ini penting untuk diperhatikan sehubungan  dengan  banyaknya  kebingungan yang  dialami  siswa  SMA  dalam  menentukan arah karirnya ke depan. Tidak hanya itu, kebim- bangan  karir  pada  siswa  SMA  akan  berakibat pada  pencapaian  kematangan  karir  siswa (Leksana,dkk, 2013).
Pada  usia  15  samapai  18  tahun,  siswa  telah menyadari  pentingnya  penentuan  sekolah  bagi pengembangan  karirnya.  Siswa  mengetahui bahwa  mereka  dapat  menentukan  masa  depan dan perlu membuat tindakan saat itu, meski jika tidak  segera.  Pada  periode  ini,  Ginzberg (Hanifan dan Tarmidi, 2012) mengatakan siswa melalui tahap realistik yang sesuai juga dengan teori  Super  (Hanifan  dan  Tarmidi,  2012)  ten- tang  masa  eksplorasi,  bahwa  tahap  perkem- bangan  karir  pada  siswa  SMA  berada  dalam tahap eksplorasi  kristalisasi (15-24 tahun).
Tahap ini remaja sudah mulai berfikir bidang pekerjaan  apa  yang  diinginkan  dan  sanggup dijalani  untuk  kehidupan  di  masa  depannya. Keragu-raguan  dalam  membuat  pilihan  karir
menunjukan  ketidakmampuan  individu  untuk memilih  atau  menyatakan  pendapat  terhadap tindakan  tertentu  dalam  menghasilkan  pilihan pekerjaan yang akan dimasukinya. Kebanyakan, persiapan  baru  dilakukan  setelah  lulus  sekolah menengah  atas,  SMK  atau  bahkan  setelah kuliah.  Padahal  mulai  dari  siswa  lulus  SMP sudah  dihadapkan  pada  pilihan  jurusan  untuk masuk  ke  jenjang  SMK/SMA  yang  menga- rahkan  pada  bidang  tertentu.  Winkel  (dalam Tyas,  2010),  mengungkapkan  faktor  internal yang  mempengaruhi  kematangan  karir  siswa adalah  nilai-nilai  kehidupan  (values),  taraf inteligensi, bakat khusus, minat, sifat/ciri kepri- badian, dan pengetahuan. Faktor eksternal yang mempengaruhi  kematangan  karir  siswa  adalah lingkungan sosial budaya tempat siswa dibesar- kan,  status  sosial  ekonomi  keluarga,  pengaruh keluarga, pendidikan sekolah, pergaulan dengan teman  sebaya  dan  tuntutan  yang  melekat  pada pekerjaan.
Faktor  internal  yang  mempengaruhi  kema- tangan  karir  adalah  konsep  diri.  Konsep  diri adalah  pandangan  atau  penilaian  individu  atas dirinya  sendiri,  baik  yang  bersifat  fisik,  sosial dan  psikologis  yang  diperoleh  dari  pengalaman dan  interaksinya  dengan  lingkungan.  Konsep diri  berkembang  ketika  anak  berkemampuan untuk  mengobservasi  fungsi  dirinya  seperti  apa yang dilihatnya pada orang lain. Konsep diri ini sebagai  kesan  terhadap  diri  sendiri  secara keseluruhan,  di  mana  hal  tersebut  mencakup tentang  pendapat  akan  dirinya  sendiri,  penda- patnya tentang gambaran dirinya di mata orang lain,  dan  pendapatnya  tentang  hal-hal  yang diperolehnya baik karier atau pekerjaannya.
Konsep  diri  penting  dimiliki  siswa,  karena dengan  keyaiknan  bahwa  semua  pencapaian ditentukan oleh usaha, ketrampilan dan kemam- puan, maka siswa akan berusaha meningkatkan kemampuan  dan  ketrampilan  yang  menjadi persyaratan karir. Kematangan karir juga sangat penting  dimiliki  oleh  siswa  SMA  agar  mereka dapat  membuat  pilihan  karir  yang  tepat  setelah lulus.
Faktor  lainnya  adalah internal  locus  of control ,  yang  merupakan  salah  satu  faktor  pre- diktor  internal  dalam  proses  kematangan  karir siswa. Locus  of  control menggambarkan  sebe- rapa jauh individu memandang hubungan antara
perbuatan  yang  dilakukannya  dengan  akibat atau  hasilnya.  Jika  dikaitkan  dengan  pemilihan karir,  dapat  diartikan  seberapa  jauh  individu memberdayakan  potensi  dirinya  agar  dapat memperoleh  hasil  terbaik  dalam  proses  kema- tangan karir seseorang.
Siswa SMA  yang mempunyai internal locus of  control ketika  di  hadapkan  dengan  kema- tangan karir, maka akan melakukan usaha untuk mengenali  diri,  mencari  tahu  tentang  pekerjaan dan  langkah-langkah  pendidikan  serta  berusaha mengatasi  masalah  yang  berkaitan  dengan pemilihan  karir.  Tidak  sedikit  juga  siswa  SMA dalam  membuat  keputusan  pemilihan  karir karena pengaruh teman, orang tua, keberhasilan teman  dan  tanpa  memperhatikan  kemampuan- nya sendiri.

## Kematangan Karir
Karir  didefinisikan  sebagai  serangkaian sikap, aktivitas atau perilaku yang diasosiasikan dengan  peran  pekerjaan  sepanjang  kehidupan seseorang  (Athur  dan  Lawrence  1984  dalam Yunia,  2012).  Decenzo  dan  Robbins  (dalam Yunia,  2012)  berpendapat  bahwa  karir  adalah sebuah  bentuk  hubungan  antara  pekerjaan dengan pengalaman yang akan dicapai individu sepanjang kehidupannya. Sedangkan kematang- an  karir  (career  maturity)  didefinisikan  sebagai kesiapan  dan  kapasitas  individu  dalam  mena- ngani tugas-tugas perkembangan terkait dengan keputusan karir (Super dalam Yunia, 2012).
Crites  (dalam  Setyowati,  2012)  kematangan karir  adalah  kesesuaian  antara  perilaku  karir individu yang nyata dengan perilaku  karir yang diharapkan  pada  usia  tertentu  disetiap  tahap. Kesesuaian  perilaku  individu  terhadap  rang- sangan  dari  lingkungan  yang  berkaitan  dengan karir  yaitu  rangkain  sikap  dan  kompetensi individu  yang  berkaitan  dengan  tingkat  pendi- dikan,  pengalaman  dan  aktivitas  kerja  selama rentang  waktu  kehidupan  seseorang  dengan rangkaian  aktivitas  pendidikan  dan  kerja  yang terus  kerkelanjutan,  dengan  demikian  karir seorang  individu  melibatkan  rangkaian  pilihan dari berbagai macam kesempatan yang diharap- kan  dapat  sesuai  pada  usia-usia  tertentu  yang berkaitan  dengan  proses  tahap  perkembangan karir.
Lavinson,  Ohler,  Caswell,  dan  Kiewra  (da- lam  Yunia,  2012)  mendefinisikan  kematangan karir  sebagai  kemampuan  individu  dalam membuat  suatu  pilihan  karir  yang  realistik  dan stabil  dengan  menyadari  akan  apa  yang  di- butuhkan  dalam  membuat  pilihan  karir.  Kema- tangan  karir  menurut  Savickas  (1999,  dalam Creed  dan  Patton,  2002)  adalah  kesiapan  indi- vidu dalam membuat informasi, keputusan karir sesuai dengan usaha menyelesaikan tugas-tugas perkembangan terkait dengan karir.
Dalam  penjelasan  diatas  maka  dapat  disim- pulkan  kematangan  karir  adalah  suatu  konsep kemampuan dan kapasitas individu untuk mem- buat suatu pilihan karir yang stabil dan realistik, serta  menyelesaikan  tugas-tugas  perkembangan terkait  dengan  karir  dengan  menyadari  hal-hal yang  dibutuhkan  dalam  membuat  suatu  kepu- tusan karir.

## Konsep Diri
Istilah  dari  (self)  dalam  psikologi  mempunyai dua arti, yaitu :
1. Sikap  dan  perasaan  seseorang  terhadap  diri- nya  sendiri.  Disini  pengertian  self  sebagai obyek,  karena  pengertian  itu  menunjukan sikap,  perasaan  pengamatan  dan  penelitian seseorang  terhadap  dirinya  sendiri  sebagai obyek.
2. Suatu  keseluruhan  proses  psikologis  yang menguasai  tingkah  laku  dan  penyesuaian diri.  Dalam  hal  ini  self  sebagai  proses.  Self adalah  suatu  kesatuan  yang  terdiri  dari proses-proses  aktif  seperti  berfikir,  mengi- ngat,  dan  mengamati  (Suryabrata,  2003  : 246).
Sedangkan  pengertian  konsep  diri  sendiri  ada- lah :
1. William D. Brook (Rakhmat, 2003) mendefi- nisikan  konsep  diri  sebagai  “those  phsycal, social,  and  phsychological  perceptions  of ourselves  that  we  have  derived  from  expe- riences and  our interaction  with  other”. Jadi konsep  diri  adalah  pandangan  dan  perasaan kita tentang diri kita. Persepsi tentang diri ini dapat  bersifat  psikologis,  social,  dan  fisik yang diperoleh dari pengalaman dan interak- sinya dengan lingkungan.
2. Anita  Taylor,  dkk,  (Rakhmat,  2003)  mende- finisikan  konsep  diri  sebagai  “all  you  think and  feel  about  you,  the  entire  complex  of beliefs and attitudes you hold about yourself “. Dengan demikian terdapat dua komponen konsep  diri  yaitu  komponen  kognitif  dan komponen  afektif.  Dalam  psikologi  sosial, komponen  kognitif  disebut  citra  diri  (self- image)  dan  komponen  afektif  disebut  harga diri (self-esteem).
3. Menurut  Burn  (Pujijogyangti,  2000)  konsep diri adalah hubungan antara sikap dan keya- kinan tentang diri kita sendiri.
4. Sedangkan  Cawagas  (Pujijogyangti,  2000) menjelaskan  konsep  diri  mencakup  seluruh pandangan  individu  akan  dimensi  fisiknya, karakteristik  pribadinya,  motivasinya,  kele- mahannya,  kepandaiannya,  kegagalannya, dan lain sebagainya.
5. C.  R.  Rogers  (Kaplan,  2005)  menyatakan bahwa konsep diri terdiri dari asumsi-asumsi seseorang  mengenai  dirinya  sendiri  yang telah terorganisir dan relatif konstan.
Dari  definisi  konsep  diri  diatas  dapat  disim- pulkan  bahwa  konsep  diri  adalah  pandangan atau penilaian individu atas dirinya sendiri, baik yang  bersifat  fisik,  psikologis,  dan  sosial  yang diperoleh  dari  pengalaman  dan  interaksinya dengan lingkungan.

## Internal Locus Of Control
Pervin  (dalam  Ikhsan,  2005)  menjelaskan bahwa  konsep locus  of  control adalah  bagian dari  Social  learning  theory,  yang  menyangkut kepribadian  dan  mewakili  harapan  umum  me- ngenai  masalah  faktor-faktor  yang  menentukan keberhasilan  reward  dan  punishmen  dalam kehidupan seseorang. Lau (dalam Ikhsan, 2005) menyatakan  bahwa locus  of  control adalah derajat  dimana  individu  memandang  peristiwa- peristiwa  dalam  kehidupannya  sebagai  kon- sekuensi perbuatan-perbuatannya, dengan demi- kian  dapat  dikontrol  ( internal  control )  atau sebagai sesuatu yang tidak berhubungan dengan perilakunya  sehingga  di  luar  kontrol  ( external control ).
Dari  segi  istilah, locus berarti  tempat, sedangkan control adalah  kendali.  Jadi  secara harafiah, locus of control adalah tempat kendali.
Sementara  itu,  internal  dan  eksternal  adalah istilah  yang  digunakan  oleh  Heider  (dalam Ikhsan, 2005) untuk menggambarkan jenis-jenis atribusi.  Atribusi  internal  adalah  sebab-sebab tingkah  laku  yang  berkaitan  dengan  disposisi pribadi  individu.  Atribusi  internal  yang  paling umum  adalah  kemampuan  dan  usaha.  Atribusi eksternal  berkaitan  dengan  faktor-faktor di  luar diri  individu,  atribusi  eksternal  yang  paling umum adalah tingkat kesulitan tugas dan nasib. Dengan  demikian,  arti locus  of  control internal menunjukan  tempat  kendali  atas  kejadian- kejadian  dan  tingkah  laku  adalah  didalam  diri orang  tersebut,  yakni  kemampuan  dan  usaha, sedangkan locus  of  control eksternal  berarti tempat  kendali  ada  diluar  diri,  yakni  tingkat kesulitan tugas dan nasib.
Menurut  Lefcourt (dalam Smet, 1994) inter- nal  locus  of  control adalah  keyakinan  individu mengenai peristiwa-peristiwa yang berpengaruh dalam  kehidupannya  akibat  tingkah  lakunya sehingga dapat dikontrol.  Lau (1988) mengarti- kan  locus  of  control  sebagai  kontrol  diri  yang berkaitan  dengan  hal-hal  yang  menyangkut masalah  perilaku  dari  individu  yang  bersang- kutan.  Individu  dengan  kontrol  diri  yang  tinggi akan  melihat  bahwa  ia  mampu  mengontrol perilakunya  (locus  of  control  internal).  Penda- pat  tersebut  didukung  oleh  Sarafino  (dalam Aji,2010)  yang  menyatakan,  individu  dengan internal  locus  of  control yakin  bahwa  kesuk- sesan  dan  kegagalan  yang  terjadi  dalam  hidup tergantung  pada  diri  sendiri.  Karakteristik  indi- vidu  yang  mempunyai locus  of  control internal antara lain: kontrol (individu mempunyai keya- kinan  bahwa  peristiwa  hidupnya  adalah  hasil dari  faktor  internal/kontrol  personal),  mandiri (individu dalam usahanya untuk mencapai suatu tujuan  atau  hasil,  percaya  dengan  kemampuan dan  ketrampilannya  sendiri),  tanggung  jawab (individu  memiliki  kesediaan  untuk  menerima segala  sesuatu  sebagai  akibat  dari  sikap  atau tingkah  lakunya  sendiri,  serta  berusaha  mem- perbaiki  sikap  atau  tingkah  lakunya  agar  men- capai  hasil  yang  lebih  baik  lagi),  ekspektansi (individu  mempunyai  penilaian  subyektif  atau keyakinan  bahwa  konsekuensi  positif  akan diperoleh  pada  situasi  tertentu  sebagai  imbalan tingkah lakunya).
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di  atas dapat disimpulkan bahwa internal locus of con- trol adalah  keyakinan  individu  bahwa  sumber penentu  dari  peristiwa  atau  kejadian  dalam hidupnya  dipengaruhi  oleh  usaha  dan  tingkah lakunya sendiri.

## Hipotesis
1. Hipotesis mayor: Ada hubungan yang positif antara  konsep  diri  dan internal  locus  of control dengan  kematangan  karir  siswa SMA.
2. Hipotesis minor:
a. Ada hubungan  yang positif antara konsep diri dengan kematangan karir siswa SMA.
b. Ada hubungan yang positif antara internal locus of control dengan kematangan karir siswa SMA.

## Subyek
Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik  total  sampling,  yaitu  teknik  penentuan sampel  dengan  mengambil  seluruh  anggota populasi  sebagai  responden  atau  sampel  (Sugi- yono,  2009).  Sampel  penelitian  dipilih  melalui total  sampling  (sampel  jenuh)  yaitu,  metode pengambilan  sampel  dengan  mengikutsertakan semua  anggota  populasi  sebagai  sampel  pene- litian  (Arikunto,  2003).  Hal  ini  dikarenakan jumlah  populasi  yang  tidak  terlalu  besar. Dengan  demikian,  maka  peneliti  mengambil subyek  dari  seluruh  siswa  kelas  X  dan  siswa kelas  XI.  Jumlah  subyek  dalam  penelitian  ini adalah 118 siswa.

## Alat Ukur
Dalam  pengembangan  alat  ukur  pada  vari- able  ini  menggunakan  skala  kematangan  karir. Variabel  kematangan  karir  ini  ditunjukan dengan komponen sebagai berikiut:
1. Perencanaan  Kesadaran:  Individu  bahwa dirinya  harus  membuat  pilihan  pendidikan dan  karir  serta  mempersiapkan  diri  untuk membuat pilihan tersebut.
2. Eksplorasi  Individu: Secara aktif mengguna- kan  berbagai  sumber  untuk  memperoleh informasi  mengenai  dunia  kerja  umumnya dan  untuk  memilih  salah  satu  bidang  peker- jaan khususnya.
3. Kompetensi  Informasional:  Individu  dengan kompetensi  yang  berkembang  dengan  baik memiliki  pengetahuan  yang  cukup  untuk menggunakan  informasi  tentang  karir  yang dimiliki untuk dirinya, serta mulai mengkris- talisasikan  pilihan  pada  bidang  dan  tingkat pekerjaan tertentu.
4. Pengambilan  Keputusan:  Individu  mengeta- hui  apa  yang  harus  dipertimbangkan  dalam membuat  pilihan  pendidikan  dan  karir, kemudian  membuat  pilihan  pekerjaan  yang sesuai dengan minat dan kemampuan (Super dalam Intan, 2013).
Variabel  konsep  diri  ini  ditunjukan  dengan komponen  konsep  diri  positif  yang  terdiri  dari beberapa indikator, yaitu :
1. Individu  yakin akan kemampuannya menga- tasi masalah.
2. Individu merasa setara dengan orang lain.
3. Individu menerim apujian tanpa rasa malu.
4. Individu  menyadari,  bahwa  setiap  orang mempunyai berbagai perasaan keinginan dan perilaku  yang  tidak  seluruhnya  disetujui masyarakat.
5. Individu mampu memperbaiki dirinya karena ia  merasa  sanggup  mengungkapkan  aspek- aspek  kepribadian  yang  tidak  disenanginya dan  berusaha  mengubahnya  (Hamaheck  da- lam Rakhmat, 2004).
Variabel internal  locus  of  control .  Pandang- an  individu  terhadap  kemampuan  menentukan nasib sendiri ( internal locus of control ), dengan indikator sebagai berikut:
1. Segala yang dicapai individu hasil dari usaha sendiri.
2. Yakin kemampuan sendiri.
3. Keberhasilan individu karena kerja keras.
4. Segala yang diperoleh individu bukan karena keberuntungan.
5. Kemampuan  individu  dalam  menentukan kejadian dalam hidup.
6. Kehidupan  individu  ditentukan  oleh  tin- dakannya.
7. Kegagalan  yang  dialami  individu  akibat perbuatan  sendiri  (Rotter,  dalam  Wiriani, 2011).

## HASIL
Hipotesis  pertama  menyatakan  bahwa  ada hubungan antara konsep diri dan internal locus of  control dengan  kematangan  karir  siswa SMA.  Berdasarkan  hasil  uji  regresi  ganda (multiple regression) diperoleh F hitung sebesar 10,761  dengan  taraf  signifikan  0,000  <  0,05. Dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  terbukti,  artinya  ada  hubungan antara  konsep  diri  dan  internal  locus  of  control dengan  kematangan  karir.  Semakin  tinggi konsep  diri  dan  internal  locus  of  control  siswa semakin tinggi kematangan karir pada siswa.
Hipotesis  kedua  menyatakan  bahwa  ada  hu- bungan  antara  konsep  diri  dengan  kematangan karir  siswa  SMA.  Untuk  menguji  hipotesis kedua,  digunakan  analisis  korelasi  yang  diper- oleh r = 0,033 dan taraf signifikan 0,736 < 0,05. Dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  tidak  terbukti,  konsep  diri  tidak memiliki  hubungan  yang  positif  dan  signifikan dengan  kematangan  karir.  Semakin  tinggi  kon- sep  diri  siswa  artinya  tidak  diikuti  kematangan karir pada siswa.
Hipotesis  ketiga  menyatakan  bahwa  ada hubungan  antara internal locus  of  control dengan  kematangan  karir  siswa  SMA.    Untuk menguji  hipotesis  ketiga,  digunakan  analisis korelasi  yang  diperoleh  r  =  0,  392  dan  taraf signifikan  0,000  <  0,05.  Dapat  disimpulkan bahwa  hipotesi  dalam  penelitian  ini  terbukti, internal  locus  of  control memiliki  hubungan yang  positif  dan  signifikan  dengan  kematangan karir.  Semakin  tinggi internal  locus  of  control siswa  artinya  semakin  tinggi  kematangan  karir pada siswa.

## PEMBAHASAN
Hasil  analisis  menunjukan  tidak  terdapat hubungan  antara  konsep  diri  dengan  kema- tangan karir sebesar 0, 033 dan taraf signifikan 0,736  >  0,01.  Temuan  ini  menunjukan  bahwa konsep  diri  tidak  memiliki  hubungan  dengan kematangan karir siswa SMA. Artinya, semakin tinggi  konsep  diri  siswa  tidak  diikuti  dengan kematangan  karir  pada  siswa.  Hal  ini  berbeda dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Setyowati  (2012)  dengan  judul  Hubungan
antara  konsep  diri  dengan  kematangan  karir siswa  kelas  X  SMK  T  dan  1  Kristen  salatiga, yang menunjukan hasil konsep diri yang positif memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kematangan karir siswa SMA.
Konsep diri dipengaruhi oleh usia, terbentuk- nya  secara  bertahap.  Semakin  bertambah  usia seseorang  maka  semakin  berkembang  pula konsep  dirinya.  Konsep  diri  masa  kanak-kanak dipengaruhi  oleh  teman  sebaya  dan  lingkungan keluarga.  Pada  masa  remaja  konsep  diri dipengaruhi  oleh  kelompok  teman  sebaya  dan masa dewasa lebih ditentukan oleh pengalaman pribadi, lingkungan pekerjaan dan status sosial. Konsep  diri  pada  usia  lanjut  dipengaruhi  oleh perubahan  fisik,  perubahan  psikologis,  dan perubahan  social  (Loevingger  dalam  Anastasi, 1997).
Dalam  penelitian  ini  siswa  kelas  X  dan  XI termasuk  dalam  tahap  perkembangan  karir eksplorasi  yaitu  pada  usia  15-25  tahun  (Super dalam Nugraheni, 2013). Pada tahap eksplorasi, remaja  mulai  menyadari  pentingnya  membuat keputusan  karir,  mendapatkan  informasi  yang relevan  mengenai  pekerjaaan,  dan  kristalisasi konsep diri karir (termasuk minat, kemampuan, dan kesadaran menyesuaikan dengan kesempat- an  karir).  Pada  periode  eksplorasi  (usia  17-18 tahun),  remaja  melakukan  pencarian  yang intensif  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan pemahaman mengenai pilihan karir. Pada tahap eksplorasi  ini  siswa  SMA  termasuk  dalam periode  kristalisasi  (usia  15-18  tahun).  Pada periode  kristalisasi,  remaja  semestinya  mulai mengidentifikasikan  kesempatan  dan  tingkat pekerjaan yang sesuai, serta membentuk aspira- si  karir  dengan  mempertimbangkan  kebutuhan, minat, kapasitas, dan nilai pribadi.
Konsep  diri  yang  diperoleh  dari  (penga- laman,  pemahaman,  kemampuan,  serta  minat) siswa  yang  terbentuk  karena  lingkungan  lebih besar, dan belum terbentuk secara matang serta pada tahap perkembangan karir ini siswa hanya sekedar  lebih  menekankan  pada  memperoleh pengetahuan  tentang  karir  yang  sesuai  dimasa depannya  sehingga  dalam  penelitian  ini  tidak terdapat  hubungan  antara  konsep  diri  dengan kematangan karir siswa SMA.
Konsep  diri  penting  dimiliki  siswa,  karena dengan  keyakinan  bahwa  semua  pencapaian
ditentukan oleh usaha, ketrampilan dan kemam- puan, maka siswa akan berusaha meningkatkan kemampuan  dan  ketrampilan  yang  menjadi persyaratan  karir.  Dengan  demikian  seorang anak  cenderung  memiliki  orientasi  untuk  me- ngambil keputusan karir sesuai konsep diri yang diinginkan.  Dalam  hal  ini  tentunya  konsep  diri menyumbang  aspek  kematangan  karir  sebesar 1,6%.
Dari hasil analisis  lainya menunjukan bahwa ada  hubungan  antara  internal  locus  of  control dengan  kematangan  karir  siswa  SMA.    analisis korelasi diperoleh r = 0, 392 dan taraf signifikan 0,000  <  0,01.  Dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  terbukti,  internal locus  of  control    memiliki  hubungan  yang positif dan signifikan dengan kematangan karir. Semakin  tinggi internal  locus  of  control siswa artinya  semakin  tinggi  kematangan  karir  pada siswa. Hal ini memperkuat oleh penelitian yang dilakukan  oleh  Anita  Zulkaida  dkk  (2007) dengan  judul  Pengaruh  locus  of  control  dan efikasi  diri  terhadap  kematangan  karir  siswa SMA,  yang  menunjukan  hasil  efikasi  diri tentang  pemilihan  karir  dan locus  of  control secara  bersama-sama  berpengaruh  secara  signi- fikan terhadap kematangan karir siswa SMA.
Internal  locus  of  control merupakan  salah satu  orientasi  dari  locus  of  control  di  mana individu  menganggap  bahwa  peristiwa  yang dialami  terjadi  karena  tindakan  individu  itu sendiri.  Menurut  Lefcourt  (dalam  Smet,  1994) internal locus of control adalah keyakinan indi- vidu  mengenai  peristiwa-peristiwa  yang  berpe- ngaruh  dalam  kehidupannya  akibat  tingkah lakunya  sehingga  dapat  dikontrol.  Lau  (1988) mengartikan locus  of  control sebagai  kontrol diri  yang  berkaitan  dengan  hal-hal  yang  me- nyangkut  masalah  perilaku  dari  individu  yang bersangkutan. Individu dengan kontrol diri yang tinggi  akan  melihat  bahwa  ia  mampu  mengon- trol  perilakunya  (locus  of  control  internal). Pendapat  tersebut  didukung  oleh  Sarafino  (da- lam  Aji,2010)  yang  menyatakan,  individu dengan internal  locus  of  control yakin  bahwa kesuksesan  dan  kegagalan  yang  terjadi  dalam hidup tergantung pada diri sendiri.
Karakteristik  individu  yang  mempunyai locus  of  control  internal antara  lain:  kontrol (individu  mempunyai  keyakinan  bahwa  peristi-
wa  hidupnya  adalah  hasil  dari  faktor  internal/ kontrol  personal),  mandiri  (individu  dalam usahanya  untuk  mencapai  suatu  tujuan  atau hasil,  percaya  dengan  kemampuan  dan  ketram- pilannya  sendiri),  tanggung  jawab  (individu memiliki  kesediaan  untuk  menerima  segala sesuatu  sebagai  akibat  dari  sikap  atau  tingkah lakunya  sendiri,  serta  berusaha  memperbaiki sikap atau tingkah lakunya agar mencapai hasil yang  lebih  baik  lagi),  ekspektansi  (individu mempunyai  penilaian  subyektif  atau  keyakinan bahwa  konsekuensi  positif  akan  diperoleh  pada situasi  tertentu  sebagai  imbalan  tingkah  laku- nya). Internal locus of control menggambarkan seberapa  jauh  individu  memandang  hubungan antara  perbuatan  yang  dilakukannya  dengan akibat  atau  hasilnya.  Jika  dikaitkan  dengan pemilihan  karir,  dapat  diartikan  seberapa  jauh individu  memberdayakan  potensi  dirinya  agar dapat  memperoleh  hasil  terbaik  dalam  proses kematangan  karir  seseorang.  Dalam  hal  ini internal  locus  of  control terhadap  kematangan karir sebesar 13,7%.
Berdasarkan  uji  regresi  ganda  antara  konsep diri dan internal locus of control dengan kema- tangan  karir  siswa  SMA,  diperoleh  F  hitung sebesar  10,761  dengan  taraf  signifikan  0,000  < 0,01. Dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian  ini  terbukti,  artinya  ada  hubungan antara  konsep  diri  dan  internal  locus  of  control dengan  kematangan  karir.  Semakin  tinggi konsep  diri  dan  internal  locus  of  control  siswa semakin  tinggi  kematangan  karir  pada  siswa. Secara  bersama-sama  kedua  faktor  tersebut perlu  menjadi  perhatian  bagi  pihak  sekolah karena memiliki sumbangan total 15,3%.
Dalam  kematangan  karir  individu  harus disesuaikan dengan minat dan kemampuan dari siswa  itu  sendiri.  Selain  itu  ada  beberapa  hal yang  sangat  mempengaruhi  proses  kematangan karir,  seperti  kepribadian  diri  siswa,  ketram- pilan  yang  dimiliki  serta  pengetahuan  tentang dunia  kerja.  Selain  dipengaruhi  oleh  faktor internal,  faktor  eksternal  juga  sangat  mempe- ngaruhi,  seperti  faktor  social,  ekonomi  keluar- ga, orang tua juga masyarakat sekitar.
Salah  satu  faktor  internal  yang  mempe- ngaruhi  kematangan  karir  adalah  konsep  diri, yang  mana  konsep  diri  itu  berarti  pan-dangan atau penilaian individu atas dirinya sendiri, baik
yang  bersifat  fisik,  psikologis,  dan  sosial  yang diperoleh  dari  pengalaman  dan  interaksinya dengan  lingkungan.  Konsep  diri  penting  di- miliki  siswa,  karena  dengan  kenyakinan  bahwa semua  pencapaian  ditentukan  oleh  usaha, ketrampilan  dan  kemampuan,  maka  siswa  akan berusaha  meningkatkan  kemampuan  dan  ke- trampilan  yang  menjadi  persyaratan  karir. Dengan  begitu  kematangan  karir  yang  dimiliki siswa  mempunyai  peranan  yang  penting  agar mereka dapat membuat pilihan karir yang tepat setelah lulus.
Sementara internal  locus  of  control meru- pakan faktor internal yang kedua, internal locus of  control menunjukan  tempat  kendali  atas kejadian-kejadian  dan  tingkah  laku  adalah didalam  diri  orang  tersebut,  yakni  kemampuan dan  usaha,  sedangkan  external  locus  of  control berarti  tempat  kendali  ada  diluar  diri,  yakni tingkat kesulitan tugas dan nasib. Internal locus of  control menggambarkan  seberapa  jauh  indi- vidu  memandang  hubungan  antara  perbuatan yang dilakukannya dengan akibat atau hasilnya. Jika  dikaitkan  dengan  pemilihan  karir,  dapat diartikan  seberapa  jauh  individu  member- dayakan potensi dirinya agar dapat memperoleh hasil  terbaik  dalam  proses  pengambilan  kepu- tusan karir.
Dengan  demikian,  kematangan  karir  siswa, pada  penelitian  ini  akan  lebih  memperhatikan faktor konsep diri dan internal locus of control . Dua  hal  tersebut    merupakan  faktor  internal karena  kedua  faktor  tersebut  memiliki  hubung- an  yang  cukup  erat  dengan  kematangan  karir siswa. Siswa yang memiliki keyakinan di dalam dirinya  bahwa  keberhasilan  karir  di  masa depannya  dipengaruhi  oleh  kematangan  karier- nya  di  saat  sekarang,  akan  membuat  siswa mengarahkan  perilakunya  untuk  mempersiap- kan proses kematangan karir kedepannya.

## KESIMPULAN
1. Ada  hubungan  antara  konsep  diri  dan inter- nal locus of control dengan kematangan karir siswa  SMA.  Dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  terbukti,  arti- nya  ada  hubungan  antara  konsep  diri  dan internal locus of control dengan kematangan karir. Semakin tinggi konsep diri dan internal
locus of control siswa semakin tinggi kema- tangan  karir  pada  siswa.  Sedangkan  secara keseluruhan sumbangan efektif total variabel konsep  diri  dan internal  locus  of  control terhadap kematangan karir sebesar 15,3%. 2. Tidak  ada  hubungan  antara  konsep  diri dengan kematangan karir siswa SMA. Dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  dalam  peneli- tian  ini  tidak  terbukti,  konsep  diri  tidak memiliki  hubungan  dengan  kematangan karir.  Semakin  tinggi  konsep  diri  siswa artinya  tidak  diikuti  kematangan  karir  pada siswa.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  di- dapatkan  hasil  bahwa  sumbangan  efektif variabel  konsep  diri  terhadap  kematangan karir sebesar 1,6%.
3. Ada  hubungan  antara internal  locus  of control dengan  kematangan  karir  siswa SMA.  Dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis dalam  penelitian  ini  terbukti, internal  locus of  control memiliki  hubungan  yang  positif dan  signifikan  dengan  kematangan  karir. Semakin  tinggi internal  locus  of  control siswa  artinya  semakin  tinggi  kematangan karir  pada  siswa.  Sedangkan  sumbangan internal  locus  of  control  terhadap  kema- tangan karir sebesar 13,7%.

## B. Saran
1. Bagi  Siswa  :  Bagi  siswa  yang  memiliki konsep  diri  positif  dan internal  locus  of control tinggi  disarankan  untuk  memper- tahankannya  dengan  cara  antara  lain  lebih berusaha  sendiri,  yakin  kemampuan  sendiri, kerja  keras,  segala  yang  diperoleh  individu bukan  karena  keberuntungan,  menekankan bahwa  kehidupan  siswa  ditentukan  oleh tindakannya,  salah  satunya  dengan  mening- katkan  prestasi  belajar.  Peningkatan  prestasi belajar  dapat  dilakukan  dengan  meningkat- kan  usaha  dalam  belajar,  salah  satunya dengan  mengatur  waktu  sebaik-baiknya, serta  menjalin  komunikasi  dengan  seluruh warga  disekolah  khususnya  kepada  guru sehingga  bisa  memberikan  dorongan  siswa untuk berprestasi secara maksimal.
2. Orangtua  :  Disarankan  kepada  orangtua untuk  dapat  menjaga  hubungan  yang  hangat dalam  keluarga  dengan  cara  saling  meng- hargai,  pengertian,  dan  penuh  kasih  sayang
serta  tidak  bertengkar  di  depan  anak,  sehi- ngga dapat dipersepsi anak sebagai keluarga yang harmonis.
3. Pihak  Sekolah  :  Pihak  sekolah  disarankan dapat  membantu  siswa  untuk  mengenali potensi-potensi  yang  dimiliki  agar  dapat meningkatkan konsep diri siswa dan internal locus  of  control,  serta  dapat  meminimalisir penggunaan  kata-kata  atau  sikap  yang  dapat menurunkan konsep diri dan internal locus of control pada siswa.
4. Bagi  peneliti  selanjutnya  :  Untuk  penelitian selanjutnya  yang  berminat  untuk  mengang- kat tema yang sama diharapkan mempertim- bangkan  variabel-variabel  lain  yang  lebih mempengaruhi  kematangan  karir  siswa seperti  self  efficacy,  self  control,  Problem solving,  kepercayaan  diri,  dan  disarankan juga  untuk  menggunakan  alat  ukur  yang memiliki  reliabilitas  yang  lebih  tinggi.  Hal lain yang perlu diperhatikan adalah menggu- nakan  data  tambahan  seperti  observasi  dan wawancara  agar  hasil  yang  didapat  lebih mendalam  dan  sempurna,  karena  tidak semua hal dapat diungkap dengan skala.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, R., dkk. (2010). Hubungan Antara Locus of Control Internal Dengan Kematangan Karir Pada  Siswa  Kelas  XII  SMKN  4  Purwokerto. Diakses  Pada  Tanggal  19  Januari  2014  dari http://eprints.undip.ac.id/24802/1/LOC_inter nal_dan_Kematangan_Karir.pdf/journal.html
Arikunto,  S.  (2003). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Creed, P. A. & Patton, W. A. (2002). Predicting Two  Components  of  Career  Maturity  In School Based Adolescent. Journal of Career Development. 29 (4), 277-209.
Hanifan  dan  Tarmidi.  (2012). Kecenderungan Pemilihan  Karir  Berdasarkan  Gaya  Belajar Pada  Siswa  SMA  Kelas  XII. Diakses  Pada Tanggal  19  Januari  201  pada  http://fpsi. mercubuana-yogya.ac.id/wp-content/ uploads/2012/06/Hanifan-Akbar-dan- Tarmidi-Kecenderungan-Pemilihan- Karir.ok_.pdf.
Ikhsan.  (2005). Hubungan  Antara  Locus  of Control Dan Dukungan Sosial Dengan Moti- vasi Belajar. Tesis, tidak diterbitkan, Univer- sitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Intan,  N.  (2013). Hubungan  Antara  Pusat Kendali Internal Dengan Kematangan Karir Pada Siswa Kelas XII SMK Kristen 1 Klaten. Diakses  Pada  Tanggal  19  Januari  2014  di http://journal.uad.ac.id/index.php/EMPATH Y/article/view/1538/876.
Kaplan,  R.  M.  &  Saccuzzo,  D.  P.  (2005). Psy- chological  Testing .  Belmont  U.S.A:  Thom- son Wadsworth.
Leksana,  D.  M.,  dkk.  (2013).  Pengembangan Modul Bimbingan karir Berbaris Multimedia Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Kematangan Karir  Siswa. Jurnal  Bimbingan  Konseling Vo.2 No.1 2013.
Lau, R. (1988). Belief About Control and Health Behavior . New York : Plenum Press.
Pudjijogyanti, C. R. (2000). Konsep Diri Dalam Pendidikan. Jakarta: Arcan.
Rakhmat,  J.  (2004). Psikologi  Komunikasi.
Edisi  Revisi.  Bandung:  PT  Remaja  Rosda- karya.
Setyowati.  (2012). Hubungan  Antara  Konsep Diri  Dan  Kematangan  Karir  Siswa  Kelas  X SMK1  Kristen  Salatiga. Diakses  Pada Tanggal 19 Januari 2014 di http://repository. library.uksw.edu/bitstream/handle/12345678 9/1792/T1_132007058_BAB%20II.pdf?sequ ence=3.
Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan . Jakarta : Grasindo.
Sugiyono.  (2009). Statistik  Untuk  Penelitian. Bandung. Alfabeta.
Suryabrata,  S.  (2000). Metode  Penelitian.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tyas,  M.  (2010). Hubungan  Locus  of  Control Dan  Persepsi  Peran  jenis  Kelamin  Dengan Keputusan  Pemilihan  Karir  Siswa  Kelas  X SMA  Negeri  6  Semarang. Diakses  Pada Tanggal 19 Januari 2014 di http://
ikippgrimadiun.ac.id/ejournal/sites/default/fil es/.pdf.
Yunia,  E.  R.  (2012).  Hubungan  Antara  Self Efficacy  Dengan  Kematangan  Karir  Pada Mahasiswa Tingkat Awal Dan Tingkat Akhir Di  Universitas  Surabaya.  Calyptra: Jurnal Ilmiah  Mahasiswa  Universitas  Surabaya Vol.1 No.1 2012.
Wiriani,  W.  (2011). Efek  Moderasi  Locus  of Control  Pada  Hubungan  Pelatihan  dan Kinerja  Pada  Bank  Perkreditan  Rakyat Kabupaten  Badung. Tesis,  tidak  diterbitkan, Universitas Udayana Denpasar.
Zein,  S.  (2008). Perlunya  Perencanaan  Karir Sejak Dini. Diakses Pada Tanggal 19 Januari 2014  di  http://smpn2ransel.wordpress.com/ 2008/03/15.
Zulkaida,  A.,dkk.  (2007).  Pengaruh  Locus  of Control  dan  Efikasi  Diri  terhadap  Kema- tangan Karier Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Proceeding  PESAT .  Vol.  2.  21-22 Agustus 2007.