https://jim.usk. ac.id/sejarah
Implementasi Pendidikan Literasi Ekonomi pada Jenjang Sekolah Dasar yang Berbasis Bahan Ajar Tematik di UPT SPF SD Inpres Perumnas
Sri Udayanti Pabisi 1 , Elpisah 2 🖂 , Nawir Rahman 3 , Erni Rismawanti 4 1 UPT SPF SD INPRES Perumas Makassar,
2,,3 Sekolah Pascasarjana, Universitas Patompo
4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Patompo Correspondence Author: elpisah77.amir@unpatompo.ac.id 🖂

## Abstract:
Research objectives: 1) To find out how the implementation of economic literacy education for students based on thematic teaching materials at UPT SPF SD Inpres Perumnas  Makassar  City,  2)  To  find  out  what  factors  have  an  impact  on  the implementation  of  economic  literacy  education  for  students  based  on  UPT thematic  teaching  materials  SPF  SD  Inpres  Perumnas  Makassar  City.  This research uses descriptive qualitative research. This data collection technique uses an interview guide which was distributed to the sources for this research, namely school principals, teachers and students, as well as parents at UPT SPF SD Inpres Perumas  Makassar.  Results  of  this  research  1).  Implementation  of  economic literacy education at elementary school level based on thematic teaching materials delivered  by  teachers  to  make  it  easier  for  students  to  understand  the  material presented  by  the  teacher,  because  if  you  only  use  the  handbook  that  has  been provided by the school, the material obtained will not be understood by students. 2)  Factors  in  implementing  economic  literacy  based  on  thematic  teaching materials  via  audio  using  audio  in  the  form  of  mini  speakers  in  material  about formulas  in  economics  to  make  it  easier  for  teachers  to  convey  the  material  to students.  3)  Implementation  factors  of  economic  literacy  based  on  thematic teaching  materials  via  audio-visual  using  audio-visual  teaching  materials  in  the form of a computer and assisted by loudspeakers on economic theory material.
Keywords: Economic Literacy Education, Thematic Teaching Materials

## Abstrak:
Tujuan  Penelitian:  1)  Untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  pendidikan literasi ekonomi pada siswa berdasarkan bahan ajar tematik di UPT SPF SD Inpres Perumnas  Kota  Makassar,  2)  Untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa  saja  yang berdampak  terhadap  implementasi  pendidikan  literasi  ekonomi  pada  siswa berdasarkan bahan ajar tematik UPT  SPF SD Inpres Perumnas Kota Makassar. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data ini menggunakan pedoman wawancara yang disebarkan kepada narasumber penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru dan siswa, serta orang tua di UPT SPF SD Inpres Perumas Makassar. Hasil penelitian ini 1). Penerapan pendidikan literasi ekonomi  pada  tingkat  sekolah  dasar  berdasarkan  bahan  ajar  tematik  yang disampaikan oleh guru untuk memudahkan siswa dalam memahami materi yang disampaikan  oleh  guru,  karena  jika  hanya  menggunakan  buku  pegangan  yang telah disediakan sekolah maka materi yang diperoleh tidak akan dipahami oleh siswa. 2) Faktor penerapan literasi ekonomi berbasis bahan ajar tematik melalui audio  menggunakan  audio  berupa  mini  speaker  pada  materi  tentang  rumus- rumus  dalam  ilmu  ekonomi  untuk  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan materi kepada siswa. 3) Faktor implementasi literasi ekonomi berbasis bahan ajar tematik melalui audio visual dengan menggunakan bahan ajar audio visual berupa komputer dan dibantu pengeras suara pada materi teori ekonomi.
Kata Kunci: Pendidikan Literasi Ekonomi, Bahan Ajar Tematik

## Pendahuluan
P endidikan  merupakan  pondasi  utama  di  dalam  suatu  bangsa,  tanpa  adanya pendidikan  maka  suatu  bangsa  tidak  dapat  berkembang  juga  akan  tertinggal  dari bangsa lain. Bangsa yang maju adalah bangsa yang memperhatikan pendidikan bagi bangsa,  sedangkan  bangsa  yang  tertinggal  merupakan  bangsa  yang  tidak memperhatikan  pendidikan  bagi  bangsanya,  yang  artinya,  pendidikan  bukan  hanya sekedar proses penyampaian materi saja, akan tetapi kegiatan pendidikan dilakukan juga  sebagai  suatu  proses  pembudayaan  serta  pemberdayaan  pada  peserta  didik, dengan salah satu bentuk pembudayaan, yaitu menciptakannya budaya membaca atau kebiasaan  membaca  pada  peserta  didik  baik  itu  di  rumah,  di  sekolah,  maupun  di lingkungan masyarakat (Pamungkas, 2017) .
Kegiatan  budaya  membaca  adalah  persyaratan  penting  dan  mendasar  yang harus dimiliki oleh tiap warga Negara jika Negara tersebut ingin menjadi bangsa yang maju,  artinya  budaya  membaca  perlu  diciptakan,  sebab  membaca  memiliki  peran penting dalam kehidupan maka semua masyarakat dari anak-anak hingga orang tua dianjurkan  untuk  membaca.  Membaca  menjadi  sangat  penting  karena  dengan membaca  mampu  merubah  seseorang  yang  awalnya  biasa  saja  namun  karena  rajin membaca  berubah  menjadi  orang  yang  berwawasan  karena  kaya  akan  ilmu  dan pengetahuan (Agustin, 2017) .
Kenyataannya  di  sekolah  masih  banyak  ditemukan  siswa  yang  beranggapan bahwa kegiatan membaca ialah kegiatan yang membosankan. Minat baca yang dimiliki oleh siswa saat ini terlihat sangatlah rendah dan aktivitas bermain lebih mendominasi, bahkan ada siswa yang membaca buku pelajaran pada saat akan ada ulangan ataupun tes  saja.  Peranan  pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  kehidupan  manusia, karena  melalui  pendidikan,  maka  kehidupan  manusia  dapat  berubah  ke  arah  lebih baik (Detalia, 2022) .
Sekolah ialah sarana dan prasarana dari pendidikan untuk mengembangkan kemampuan siswa (i). Pendidikan bisa diperoleh melalui lembaga formal maupun non formal. Sebab, penyelenggaraan pendidikan terdiri atas jenis, jenjang, serta jalur yang memiliki tujuan yang sama, yaitu untuk menambah ilmu pengetahuan, membentuk karakter diri, dan mengarahkan siswa untuk mempunyai kepribadian yang lebih baik, (Harsono, 2023) .
Fokus peningkatan kualitas guru dalam meningkatkan kemampuan siswa (i) dalam  literasi  menjadi  skala  prioritas  dalam  meningkatkan  kompetensi  siswanya. Guru  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam  menciptakan  literasi  berbasis bahan ajar tematik, karena guru menjadi kunci keberhasilan proses pembelajaran baik di  lingkungan  sekolah  atau  kelas.  Peran  guru  dalam  meningkatkan  budaya  literasi melalui  bahan  ajar  tematik  harus  dilakukan  secara  sistematis  mulai  dari  rencana, dilakukan berulang-ulang,  dan dapat dievaluasi dengan menggunakan metode  yang efektif  dan  efisien.  Artinya,  guru  harus  berperan  sebagai  panutan  dan  juga  aktif  di dalam menyediakan bahan bacaan yang menarik perhatian agar dapat meningkatkan minat baca siswa (Saputri, 2022) .
Literasi ekonomi dapat bermanfaat bagi siswa karena dapat digunakan sebagai pertumbuhan siswa (dimasa depan) dan kehidupan sehari-hari. Literasi ekonomi ini sangat  krusial  pada  kehidupan  siswa  karena  hal  tersebut  dapat  digunakan  untuk menghadapi  kasus  ataupun  peristiwa  ekonomi  yang  berkaitan  dengan  kehidupan ekonomi  siswa.  Sejalan  dengan  konsep  dari  Hasan,  (2021)  mengatakan  bahwa
“Pentingnya pendidikan ekonomi sebelum sekolah dan usia sekolah berdampak positif kepada tingkat kesejahteraan”. Pendidikan ekonomi yang diberikan sejak dini mampu mengajarkan bagaimana mengelola ekonomi dengan baik ketika dewasa nanti.
Secara keseluruhan, pendidikan ekonomi belum tercapai secara optimal, baik kepada taraf keluarga maupun sekolah (Rapih, 2016) . Hal ini menyebabkan terjadinya kesenjangan  kajian,  sehingga  untuk  mengatasi  kesenjangan  kajian  ini,  diperlukan penelitian tentang pendidikan literasi ekonomi sejak usia dini karena krusial di literasi ekonomi untuk dimiliki dan dibiasakan sedini mungkin. Kondisi awal perkembangan literasi ekonomi siswa di lokasi penelitian, Gerakan Literasi Sekolah pada UPT SPF SD Inpres Perumnas Kota Makassar belum sepenuhnya berjalan belum optimal.

## Metode
Jenis penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini merupakan naratif kualitatif  dengan  menggunakan  metode  studi  kasus.  Pemilihan  metode  ini  pada dasarnya  dipertimbangan  bahwa  data  yang  dicari  adalah  pelaksanaan  pendidikan ekonomi  di  tingkat  sekolah  dasar  terutama  tentang  dengan  pendidikan  ekonomi berbasis  bahan  ajar  tematik.  Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  pada  UPT  SPF  SD Inpres  Perumnas  Kota  Makassar  Provinsi  Sulawesi  Selatan.  Subyek  penelitian merupakan  Informan  penelitian  yang  dapat  memberikan  informasi  mengenai fenomena/permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian.  Informan  dalam  yaitu Kepala  sekolah  dan  2  orang  guru    di  UPT  SPF  SD  Inpres  Perumnas.  Penentuan informan  di  penelitian  menggunakan  metode  purposive  sampling  yang  ditargetkan dengan  menetapkan  beberapa  kriteria.  Kriteria  yang  dimaksud  yaitu  berprofesi sebagai  kepala  sekolah  ataupun  guru  dan  bertugas  di  jenjang  sekolah  dasar. menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data  yang  dianggap  tepat  atau  sesuai selama  penelitian  yaitu  Obsevasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Untuk  menguji validitas data, penulis menggunakan teknik triangulasi data. Menurut Sugiyono (2015) Triangulasi  dalam  uji  kredibilitas  ini  diartikan  sebagai  pengecekan  informasi  dari sumber berbeda dan dengan cara yang berbeda-beda.

## Hasil dan Pembahasan

## Implementasi Literasi Ekonomi Siswa Berbasis Bahan Ajar Tematik
Implementasi  dari  literasi  ekonomi  yang  berbasis  ajar  tematik  hakekatnya untuk  mengembangkan  aktivitas  dan  kreativitas  peserta  didik  melalui  berbagai interaksi  dan  pengalaman  belajarnya.  Bahan  ajar  yang  terdapat  dalam  proses pembelajaran berperan penting memberikan pengalaman yang berguna dalam proses perolehan ilmu ekonomi siswa khususnya sekolah tingkat dasar. Bahan ajar adalah alat penunjang guru dan siswa di dalam menerapkan pembelajaran yang bermakna.
Impelementasi  literasi  ekonomi  berbasis  bahan  ajar  tematik  menentukan keberhasilan siswa dalam proses belajar mengaraja. Bahan ajar yang baik ialah bahan ajar yang penggunaannya sesuai dengan kurikulum serta karakteristik siswa. Bapak Kepala  Sekolah  UPT  SPF  SD  Inpres  Perumnas  Kota  Makassar  Arifai,  S.Pd.,  M.Pd mengatakan, bahwa:
“Implementasi literasi ekonomi siswa berbasis bahan ajar tematik sangat diutamakan di sekolah kami, apalagi dengan adanya kurikulum 13 saat ini, dimana siswa dituntut untuk mempunyai wawasan dan pengetahuan yang luas. Sedangkan jika siswa hanya berpacu pada buku pegangan yang ada dan di sediakan sekolah, maka pengetahuan yang  di  dapat  hanya  sedikit.  Padahal  dalam  pembelajaran  tematik  peserta  didik
dituntut untuk memiliki kemampuan belajar yang lebih, baik dalam pengetahuan atau kreativitas.”
Tabel 1. Matrik temuan fokus penelitian implementasi literasi ekonomi berbasis tematik di UPT SPF SD Inpres Permunas Kota Makassar Fokus Penelitian Hasil Temuan Bagaimana implementasi pendidikan literasi ekonomi siswa yang berbasis bahan ajar tematik di UPT SPF SD Inpres Perumnas Kota Makassar? Implementasi  pendidikan  literasi  ekonomi  berbasis tematik yaitu dengan menggunakan bahan ajar literasi ekonomi  berbasis  tematik  berupa  materi  dari  teori- teori perhitungan untuk masa depan yang cerah bagi siswa di UPT SPF SD Inpres Perumnas Kota Makassar. Untuk mempermudah siswa dalam memahami materi yang  akan  disampaikan  oleh  guru.  Implementasinya disesuaikan tengan isi materi yang akan disampaikan oleh  guru.  Yakni  sebelum  melakukan  pembelajaran, guru  sudah  menyiapkan  bahan  ajar  yang  kemudian dijadikan  sebagai  bahan  untuk  memudahkan penyampaian materi kepada siswa terkait perhitungan ilmu ekonomi karena jika hanya menggunakan buku pegangan yang sudah disediakan oleh sekolah materi yang didapatkan.

## Faktor Implementasi Literasi Ekonomi Siswa Bahan Ajar Tematik Audio
Faktor  implementasi  literasi  ekonomi  bahan  ajar  tematik  khususnya  via  audio yaitu  semua  jenis  bahan  ajar  yang  menggunakan  sistem  sinyal  audio  langsung  dan dapat dimainkan atau di dengar oleh siswa atau sekelompok siswa. Bahan ajar audio ini, yakni bahan yang berupa sinyal audio yang direkam dalam suatu media rekaman. Untuk  menggunakannnya  kita  mesti  memerlukan  alat  pemain  media  rekaman tersebut seperti CD Player, VCD player multimedia player dan lain sebagainya.
Pengelolaan  pembelajaran  guru  yang  mendominasi  pembicaraan  dalam  proses belajar mengajar harus memiliki keahliah demi membuat para siswa tertarik karena menariknya  materi  yang  diberikan  melalui  audio  oleh  guru,  akan  tetapi  materi  via audio  ini  adalah  salah  satu  penyebab  siswa  tidak  tertarik  untuk  memahami  literasi ekonomi karena materi yang diajarkan oleh guru melalui via audio telah siswa akses di google sebelumnya, maka dari itulah guru harusnya membuat materi yang menarik melalui via  audio .  Pembelajaran  tematik  kurikulum  2013,  siswa  diharuskan  lebih berperan dan aktif dalam menggali pengetahuan.
Guru  perlu  mengakomodasi  terhadap  ide-ide  yang  belum  terpikirkan  dalam perencanaan.  Guru  juga  hendaknya  mampu  mengelola  pelaksanaan  pembelajaran dengan memadukan beberapa disiplin ilmu pengetahuan ke siswa dan mengajak siswa untuk mempelajari apa yang telah mereka lihat disekitarnya.
“Bahan  ajar  via  audio  yang  saya  gunakan  pada  materi  literasi  ilmu  ekonomi berbasis tematik tentang materi teori ekonomi, dan untuk bahan ajar via audio, kami menggunakan beberapa medium digitalisasi seperti flashdisk, hardisk dan memory card untuk penyimpanan sistem suara dalam bentuk audio file dengan format audio mp3 yang juga kemudian kami menggunakan alat bantu salon dan speaker  mini  yang  kita  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk mempermudah siswa memahami materi yang memerlukan audio yang mereka dengarkan  dengan  jelas  karena  memiliki  tingkat  suara  yang  nyaring.  Disini salah  satu  manfaat  bahan  ajar  via  audio  ini  guru  dapat  sedikit  menghemat energi untuk tidak teriak-teriak ketika menyampaikan materi sehingga via audio ini  bukan  lagi  penyebab  siswa  untuk  tidak  berminat  untuk  belajar  literasi ekonomi berbasis tematik karena dibantu dengan bahan ajar via audio berupa

## speaker mini.”
Tabel 2. Matrik temuan fokus penelitian faktor implementasi literasi ekonomi bahan ajar tematik via audio di UPT SPF SD Inpres Permunas Kota Makassar Fokus Penelitian Hasil Temuan Bagaimana faktor implementasi pendidikan literasi ekonomi bahan ajar tematik via audio di UPT SPF SD Inpres Perumnas Kota Makassar? Penggunaan Bahan Ajar literari ekonomi via Audio  pada  berbasis  tematik  UPT  SPF  SD Inpres  Perumnas  Kota  Makassar  yaitu dengan  menggunakan  bahan  ajar  via  audio berupa  speaker  mini  pada  literasi  ekonomi yang berbasis tematik untuk mempermudah guru  dalam  menyampaikan  materi  kepada siswa.  Selain  itu  pembelajarannya  juga menjadi sangat menarik karena siswa banyak yang antusias ketika menggunakan via audio walaupun  faktor  malas  siswa  untuk  belajar dalam  berliterasi  kerena  informasi  yang didapatkan monoton, maka faktor via audio ini  memiliki  peran  untuk  meningkatkan minat belajar literasi ekonomi siswa di UPT SPF  SD  Inpres  Perumnas  Kota  Makassar. Untuk  siswa  yang  memiliki  gaya  belajar auditori  akan  sangat  fokus  mendengarkan materi yang di paparkan melalui bahan ajar literasi  ekonomi  via  audio  berbasis  tematik yang sudah disediakan oleh guru.

## Faktor Implementasi literasi ekonomi bahan ajar tematik Visual
Faktor dari implementasi literasi  ekonomi bahan ajar tematik via  visual seperti sesuatu yang memungkinkan sinyal audio dikombinasikan dengan gambar bergerak secara sekuensial. Contoh: video Compact disk dan film. Bahan ajar tematik berfungsi sebagai  alat  bantu  guru  dalam  proses belajar  mengajar.  Melalui  penggunaan  bahan ajar via  visual atau audiovisual ini  diharapkan  meningkatkan  kualitas  belajar mengajar  yang  pada  hakikatnya  dapat  mempengaruhi  kualitas  hasil  belajar  siswa seperti yang diungkapkan oleh guru kelas IV, mengatakan, bahwa:
“Bahan  ajar via  audio  visual ini  merupakan  suatu  alat  atau  bahan  yang  saya gunakan  untuk  menyampaikan  serta  menyalurkan  pesan  melalui  pengalaman mendengar dan melihat siswa agar terciptanya lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya melakukan proses belajar secara efektif dan efisien. Selain itu  juga  sangat  membantu  saya  dalam  aktivitas  pembelajaran  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas.  Dengan  demikian  faktor  dari  via  visual  ini  tidak  terlalu intens karena yang ada di gambar yang saya paparkan itu hanya rumus berhitung dalam  ilmu  ekonomi  yang  diterapkan  kedalam  pembelajaran  tematik  dan  salah satu penerapan yang saya lakukan dalam pembelajaran menggunakan bahan ajar via  audio  visual yang  tepat  dan  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  materi pembelajaran agar dapat tercapai pembelajaran yang optimal”.
Tabel 3. Matrik temuan fokus penelitian faktor implementasi literasi ekonomi bahan ajar tematik via audio visual di UPT SPF SD Inpres Permunas Kota Makassar Fokus Penelitian Hasil Temuan Bagaimana faktor implementasi pendidikan literasi ekonomi bahan ajar Penggunaan Bahan Ajar literari ekonomi via Audio  pada  berbasis  tematik  UPT  SPF  SD Inpres  Perumnas  Kota  Makassar  yaitu dengan  menggunakan  bahan  ajar via  audio
tematik via audio visual di UPT SPF SD Inpres Perumnas Kota
Makassar? visual berupa  speaker  mini  pada  literasi ekonomi  yang  berbasis  tematik  untuk mempermudah  guru  dalam  menyampaikan materi kepada siswa. Selain itu pembelajarannya  juga  menjadi  sangat menarik karena siswa banyak yang antusias ketika  menggunakan via  audio  visual walaupun  faktor  malas  siswa  untuk  belajar dalam  berliterasi  kerena  informasi  yang didapatkan monoton, maka faktor via audio visual ni memiliki peran untuk meningkatkan minat belajar literasi ekonomi siswa di UPT SPF SD Inpres Perumnas Kota Makassar.  Untuk  siswa  yang  memiliki  gaya belajar auditori akan sangat fokus mendengarkan  materi  yang  di  paparkan melalui bahan ajar literasi ekonomi via audio visual berbasis  tematik  yang  sudah disediakan oleh guru.

## Kesimpulan
Implementasi  pendidikan  literasi  ekonomi  pada  jenjang  sekolah  dasar  yang berbasis  bahan  ajar  tematik  yang  disampaikan  guru  untuk  mempermudah  siswa memahami materi yang disampaikan oleh guru, karena jika hanya menggunakan buku pegangan  yang  sudah  disediakan  oleh  sekolah  materi  yang  didapatkan  kurang  bisa dipahami  siswa.  Sehingga  nantinya  dengan  penggunaan  implementasi  literasi ekonomi berbasis bahan ajar tematik ini bisa membantu guru dalam kegiatan belajar mengajar.  Faktor  implementasi  literasi  ekonomi  berbasis  bahan  ajar  tematik  audio dan audio visual materi tentang rumus yang ada di ilmu ekonomi untuk memudahkan guru  menyampaikan  materi  kepada  siswa.  Selain  itu  pembelajaran  juga  menjadi sangat menarik karena siswa antusias saat menggunakan speaker mini. Apalagi untuk siswa yang memiliki gaya belajar auditori akan sangatlah fokus mendengarkan materi yang  telah  dijelaskan  pada  faktor  implementasi  literasi  ekonomi  berbasis  tematik audio yang sudah disediakan oleh guru. Faktor implementasi literasi ekonomi berbasis bahan  ajar  tematik  via  audio  visual  menggunakan  bahan  ajar  audio  visual  berupa komputer dan dibantu dengan adanya pengeras suara pada materi teori ilmu ekonomi. Dimana bahan ajar audio visual merupakan bahan yang diperlukan oleh guru dalam menyampaikan  informasi  materi  pembelajaran  guna  untuk  mempermudah penyaluran  informasi  karena  selain  mendengar  siswa  juga  bisa  melihat  apa  yang belum mereka ketahui sebelumnya.

## Daftar Pustaka
Aan  Subhan  Pamungkas.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Literasi  Pada Materi  Bilangan  Bagi  Mahasiswa  Calon  Guru  SD. Jurnal  Pendidikan  Sekolah Dasar. Vol 3. No 2. Hal. 232.
Agustin, S., & Cahyono, B. E. H. (2017). Gerakan Literasi Sekolah Untuk Meningkatkan Budaya Baca di SMA Negeri 1 Geger. Linguista: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. Vol. 1(2). Hal. 55.
https://doi.org/10.25273/linguista.v1i2.1973.
Azis,  A.  (2018).  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Jurnal Autentik. Vol. 2. Hal. 57 – 64.
Barata,  J.,  &  Yuana,  Y.  (2021).  Tingkat  Literasi  Ekonomi  Pada  Mahasiswa  Progam
Studi Manajemen Stie Indonesia Pontianak. Jurnal Ekonomi Integra, 11(2), 178. Https://Doi.Org/10.51195/Iga.V11i2.160.
Budiwati, N. (2014). Analisis Literasi Ekonomi dan Perilaku Konsumen. Vol. 3(1). Hal.
1-7. https://core.ac.ak.
Creswell.  (2007). Research  Design  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Campuran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Detalia Noriza Munahefi, Firdha Dwi Lestari, Mashuri, dan Iqbal Kharisudin. (2022). Pengembangan Kemampuan Literasi Numerasi Melalui Pembelajaran Tematik Terintegrasi  Berbasis  Proyek. Prisma:  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika . Jurusan Matematika, Universitas Negeri Semarang.
Eka, Setyawati. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Modul Berbasis Literasi Bahasa Dan Numerasi di Kelas IV SD . Thesis. UIN Raden Intan Lampung. Endah  Murtianingsih.  (2017).  Pengaruh  Literasi  Ekonomi  Siswa,  Hasil  Belajar Ekonomi, dan Teman Sebaya terhadap Perilaku Konsumsi Siswa SMP Negeri di Surabaya Barat. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan. No. 5. Hal. 136.
Ernawati,  L.  (2017).  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orangtua  Dan  Hasil  Belajar Ekonomi  Terhadap  Literasi  Ekonomi  Di  Smp  Negeri  43  Surabaya. Jurnal Ekonomi  Pendidikan  Dan  Kewirausahaan.  Vol.  5(2).  Hal.  230. Https://Doi.Org/10.26740/Jepk.V5n2.P230-245.
Indriasih,  A.  (2015).  Pemanfaatan  Alat  Permainan  Edukatif  Ular  Tangga  dalam Penerapan Pembelajaran Tematik Di Kelas III SD. Jurnal Pendidikan. Vol. 16(2). Hal. 127-137. https://doi.org/10.33830/jp.v16i2.343.2015.
Jajang  Bayu  Kelana  &  D.  Fadly  Pratama.  (2019). Bahan  Ajar  IPA  Berbasis  Sains . Bandung: Lekkas.
Janah,  A.  N.  &  Harsono.  (2023).  Penerapan  Literasi  Digital  dan  Literasi  Ekonomi Sebagai Penguatan Pendidikan Karakter Di Era Society 5.0. Vol. 1. No. 1.
Juliana., Maria. U., & Husni, S. (2013). Pengaruh Literasi Ekonomi Terhadap Perilaku Konsumsi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fkip Untan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/4853.
Harsoyo,  Y.,  Saptono,  L.,  &  Purwanta,  H.  (2017).  The  Level  Of  Economic  Literacy Towards Economics Teacher Candidates In Yogyakarta, Indonesia. International
Journal Of Social Sciences & Educational Studies, 3(4).
Https://Doi.Org/10.23918/Ijsses.V3i4p73.
Haryono,  A.  (2013).  Pengaruh  Persepsi  Proses  Pembelajaran,  Penilaian  Dan  Status Sosial Ekonomi Terhadap Literasi Ekonomi Siswa SMA. Vol. 20 (1). Hal. 9.
Hasan, M., Yani, M., Supatminingsih, T., Inanna, & Dinar M. (2021). Ekspektasi Orang Tua terhadap Pendidikan Anak dalam Perspektif Pendidikan Ekonomi Informal. Edunomic:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan. Vol. 9(2). Hal. 183-199.
http://dx.doi.org/10.33603/ejpe.v9i2.5294.
Henri  Januar  Saputra  &Nur  Isti  Faizah.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Untuk Menymbuhkan Nilai KarakterPeduli Lingkungan Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. (Profesi Pendidikan Dasar). Vol. 4, No, 1. Hal. 61.
Husnul  Fuadi,  Annisa  Rizki  Robbia,  Jamaluddin,  dan  Abdul  Wahab  Jufri.  (2020).
Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik.
Husnul Fuadi, dkk. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains  Peserta  Didik. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan.  Vol.  5.  No.  2. http://www.jipp.unram.ac.id/index.php/jipp/article/view/122,  diakses  26 november 2021.
Kahya, V., Alamur, B., & Mercan, N. (2014). A Research Regarding To The Relationship Between Economic Literacy And Consumer Preferences In Knowledge Economy. European  Journal  Of  Research  On  Education.  Vol.  2(2).  Hal.  22 – 22. Https://Doi.Org/10.15527/Ejre.201426245.
Kana Saputri, dkk. (2022). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Literasi Anak Kelas 1 SDN 20 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol 2. No. 1,(Februari2017), http://www.jim.unsyiah.ac.id/pgsd/article/view/2537, diakses 6 januari 2022.
Kemendikbud. (2016). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah. In Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (1 ed.).  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Magdalena,  I.,  Salsabila,  A.,  Krianasari,  D.  A.,  Apsarini,  S.  F.,  &  Tangerang,  U.  M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19 di Kelas III SDN Sindangsari III. Jurnal Pendidikan dan Dakwah. Vol. 3(1). Hal. 119 – 128.
Meilan  Arsanti.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Penulisan  Kreatif Bermuatan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter. Jurnal Kredo. Vol 1, No 2. Hal. 75. Miranda, Hasan, M., Ahmad, M. I. S., Tahir, M. I. T., & Dinar, M. (2021). Pendidikan Kecakapan Hidup pada Sekolah Dasar Berbasis Kewirausahaan. Jurnal Kajian Peneliitian dan Pengembangan Kependidikan, 12(2), 231-238. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v12i2.4960.
Muh Syauqi Malik & Maemunah. (2020). Kemampuan Literasi Baca Tulis Anak Usia Dasar (Studi Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia 7-12 Tahun di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Salafiyah Tajungsari Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati). Jurnal Ilmiah PGMI. Vol 6. No 2.
Mulyo  Teguh.  (2017).  Gerakan  Literasi Sekolah  Dasar.  Prosiding  Seminar  Nasional.
Hal. 18 – 26.
Mursalim,  M.  (2017).  Penumbuhan  Budaya  Literasi  Dengan  Penerapan  Ilmu Keterampilan  Berbahasa  (Membaca  Dan  Menulis). Journal  of  Culture,  Arts,
Literature,
and Linguistics
(CaLLs). Vol. 3(1). Hal. 31.
https://doi.org/10.30872/calls.v3i1.815.
Nelul Azmi. (2019). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Di MI Negeri Kota Semarang  Tahun  Ajaran  2018/2019.    Semarang:  Fak,  Tarbiyah  dan  Keguruan UIN Walisongo.
Nurul  Hidayah,  Sri  Latifah,  &  Mayza  Putri  Adha.  (2017).  Pengembangan  Lembar Kegiatan  Siswa  (LKS)  Matematika  Dengan  Pendekatann  Saintifik  Kelas  V Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  4  Bandar  Lampung. Jurnal  Prosiding:  Seminar Nasional  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika  2017,  UIN  Raden  Intan Lampung. Hal. 222.
Padmadewi,  N.  N.,  Artini,  L.  P.,  Nitiasih,  P.  K.,  &  Suandana,  I.  W.  (2018). Memberdayakan  Keterlibatan  Orang  Tua  Dalam  Pembelajaran  Literasi  di Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora,  7(1),  64-76. https://doi.org/10.23887/jish-undiksha.v7i1.13049.
Pane,  A.,  &  Darwis  Dasopang,  M.  (2017).  Belajar  Dan  Pembelajaran. Fitrah:Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. Vol. 3(2). Hal. 333.
https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945.
Rapih,  S.  (2016).  Pendidikan  Literasi  Keuangan  pada  Anak:  Mengapa  dan Bagaimana?. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol. 6(2). Hal. 14- 28. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p14-28.
Rosyad,  A.  M.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Pembelajaran  di  Lingkungan  Sekolah. Jurnal  Keilmuan  Manajemen Pendidikan. Vol. 5,. Hal. 173 – 190.
Sari,  I.  F.  R.  (2018).  Konsep  Dasar  Gerakan  Literasi  Sekolah  Pada  Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam. Vol. 10 (1). Hal. 89 – 100. https://doi.org/10.14421/al- bidayah.v10i1.131.
Sina, P. G. (2012). Analisis Literasi Ekonomi. Jurnal Economia. Vol. 8 (1). Hal. 135- 143.
Stevani, Gumanti, D., & Eprillison, V. (2019). Penerapan Literasi Ekonomi Pada Era Revolusi Industri 4.0 (Studi Khasus Pada Mahasiswa Stkip Pgri Sumatera Barat). Vol. 2. Hal. 436 – 448.
Subakti,  H.,  Oktaviani,  S.,  &  Anggraini,  K.  (2021).  Implementasi  Gerakan  Literasi Sekolah Pada Masa Pandemi Covid-19 dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar Hani. Jurnal Basicedu. Vol. 5(4). Hal. 2489 – 2495.
Sukmawati,  D.  (2017).  Pengaruh  Prestasi  Belajar,  Dukungan  Sosial  Keluarga  Dan
Teman Sebaya Terhadap Literasi Keuangan Siswa . Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan. Vol. 4(1). Hal. 30.
Https://Doi.Org/10.26740/Jepk.V4n1.P30-41.
Suyono. (2011). Pembelajaran Efektif Dan Produktif Berbasis Literasi. In Bahasa Dan Seni (Cetakan I). Cakrawala Indonesia . Vol. 37. Nomor 2. Utomo,  E.  P.  (2018).  Pengembangan  LKPD  Berbasis  Komik  untuk  Meningkatkan Literasi Ekonomi Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 35(1). Hal. 1-10. https://doi.org/10.15294/jpp.v35i1.14015.
Widyanti,  T.,  &  Mulyana,  E.  (2019).  Analisis  Faktor  Pendidikan  Dan  Demografi Terhadap Tingkat Literasi Ekonomi Mahasiswa. Business Innovation. Vol. 1(3). Hal. 7.
Yuliah,  E.  (2020).  Implementasi  Kebijakan  Pendidikan. At-Tadbir .  Vol.  30(2).  Hal. 129 – 153.