## HUBUNGAN PERILAKU ASERTIF DENGAN KENALAN REMAJA DAN MASALAHANYA DI SMAN 2 MASBAGIK
LL. Zihnan Munir SMA Negeri 2 Masbagik zihnan1967lalu@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  relationship  of  assertive  behavior  with  juvenile delinquency and the problem in students of SMAN 2 Masbagik. The research design used  is  descriptive  and  correlational.  The  research  population  was  170  SMAN  2 Masbagik students. The research sample was 119 people, used by random sampling technique. The research instrument used is the psychological scale. The data analysis technique used is descriptive analysis and product moment correlation analysis. Based on the study of the assertive behavior of respondents included in the high category that is 73.95%. Most of the juvenile delinquency of respondents who fall into the category is  quite  64.71%.  Correlation  analysis  results  obtained  by  the  magnitude  of  the correlation  coefficient  of  -0.211.  The  correlation  test  results  showed  that  the  rxy obtained was -0.211 while the r table with N = 119 was 0.176. Because the value of r arithmetic> r table (-0.211> 0.176) then there is a negative relationship between certive behavior and juvenile delinquency. Effective contribution of assertive variables is 4.45%  of  juvenile  delinquency  in  class  XI  students  of  SMAN  2  Masbagik.  The results give students the opportunity to express what students want to express without shame, students should always be assertive in their stance, honest with themselves and honest with others, always responsible for what they have done, know themselves and also have high self confidence
Keywords: Assertive Behavior, Juvenile Delinquency, SMAN 2 Masbagik
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  perilaku  asertif dengan  kenakalan  remaja  dan  masalahnya  pada  peserta  didik  SMAN  2  Masbagik. Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  dan  korelasional.  Populasi penelitian adalah peserta didik SMAN 2 Masbagik sebanyak 170. Sampel penelitian sejumlah  119  orang,  dipakai  dengan  teknik  random  sampling.  Instrumen  penelitian yang  digunakan  yakni  skala  psikologi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  deskriptif  dan  analisis  korelasi  product  moment.  Berdasarkan  penelitian perilaku  asertif  responden  termasuk  kategori  tinggi  yaitu  73,95%.  Sebagian  besar kenakalan  remaja  responden  yang  termasuk  dalam  kategori  cukup  64,71%.  Hasil analisis korelasi diperoleh besarnya koefisien korelasi sebesar -0,211. Hasil uji korelasi menunjukkan  bahwa  rxy  yang  diperoleh  sebesar  -0,211  sedangkan  pada  r  tabel dengan N=119 sebesar 0,176. Karena nilai r hitung > r tabel (-0,211 > 0,176) maka
terdapat  hubungan  negatif  antara  perilaku  sertif  dengan  kenakalan  remaja. Sumbangan  efektif  variabel  asertif  sebesar  4,45%  terhadap  kenakalan  remaja  pada peserta didik kelas XI SMAN 2 Masbagik. Hasil memberi kesempatan kepada peserta didik  untuk  mengungkapkan  apa  yang  peserta  didik  ingin  ungkapkan  tanpa  adanya rasa malu, Peserta didik seharusnya senantiasa bersikap tegas dalam pendirian, jujur terhadap  diri  sendiri  maupun  jujur  kepada  orang  lain,  selalu  bertanggungjawab terhadap  apa  yang  telah  dilakukannya,  mengenal  dirinya  sendiri  dan  juga  memiliki rasa percaya diri yang tinggi
Kata Kunci : Perilaku Asertif, Kenakalan Remaja, SMAN 2 Masbagik

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  tunas  bangsa  yang  akan  tumbuh  dan  berkembang  menjadi generasi  penerus.  Kewajiban  kita  mengantarkan  mereka  sehingga  mampu mengembangkan  kepribadian,  menemukan  identitas  dirinya  seirama  dengan pertambahan  usianya.  Masa  depan  bangsa  dan  negara  menjadi  tanggung  jawab  dan terletak dipundak generasi muda. Generasi muda dapat dikatakan mempunyai posisi yang  strategis.  Remaja  merupakan  suatu  generasi  yang  sangat  penting  dalam  suatu negara,  namun  pada  kenyataannya  kenakalan  remaja  justru  malah  menjadi  suatu permasalahan yang sangat besar bagi negara.
Komunikasi  adalah  teknik  yang  digunakan  oleh  seseorang  dalam  membina hubungan  sosial  dengan  lingkungannya.  Komunikasi  yang  baik  akan  dapat mengekspresikan apa yang kita pikirkan 1 .
Komunikasi adalah setiap bentuk tingkah laku seseorang, baik berupa verbal dan  non  verbal  yang  ditanggapi  oleh  orang  lain.  Setiap  bentuk  tingkah  laku mengungkapkan  pesan  tertentu,  sehingga  juga  merupakan  bentuk  komunikasi. Tingkah laku verbal adalah tingkah laku dengan menggunakan kata-kata sedangkan on verbal adalah tingkah laku dengan menggunakan isyarat 2 . Komunikasi merupakan aspek sentral dalam hubungan antar manusia 3 .
1 Satiadarma, Monty P. Persepsi Orang Tua Membentuk Perilaku Anak : Dampak Pygmalion di dalam keluarga. (Jakarta: Pustaka populer obor. 2001) hlm: 106
2 Supratiknya, A. Komunikasi Antarpribadi Tinjauan Psikologis. (Yogyakarta: Kanisius. 1995). Hlm: 55
3 Satiadarma, Monty P. Persepsi Orang Tua Membentuk Perilaku Anak : Dampak Pygmalion di dalam keluarga. (Jakarta: Pustaka populer obor. 2001) hlm: 95
Alasan  seorang  remaja  awal  tidak  dapat  berperilaku  asertif  adalah  karena mereka  belum  menyadari  bahwa  mereka  memiliki  hak  untuk  berperilaku  asertif. Remaja  awal  dipilih,  karena  pada  masa  ini  terdapat  keraguan  akan  identitas  diri sebagai  seorang  remaja  awal  karena  pada  masa  ini  individu  telah  merasa  dewasa namun  masih  ada  orang-orang  disekelilingnya  yang  menyebutnya  “anak  remaja”. Banyak  pula  anak  remaja  yang  cemas  atau  takut  untuk  berperilaku  asertif,  atau bahkan  banyak  individu  selain  anak  remaja  yang  kurang  terampil  dalam mengekspresikan  diri  secara  asertif.  Hal  ini  mungkin  mendapatkan  pengaruh  dari latar belakang budaya keluarga dimana anak remaja itu tinggal, urutan anak tersebut dalam keluarga, pola asuh orang tua, jenis kelamin, status sosial ekonomi orang tua atau bahkan sistem kekuasaan orang tua 4 .
Seseorang  hendaknya  dapat  berperilaku  asertif  untuk  menunjang  hubungan interpersonal  yang  baik  dengan  orang  lain  dalam  berbagai  cara  dan  situasi.  tingkah laku asertif adalah bentuk ketrampilan sosial yang tepat untuk berbagai situasi sosial. Untuk  menjalin  hubungan  interpersonal  yang  baik,  seseorang  membutuhkan kemampuan  berperilaku  asertif.  Individu  yang  sering  berperilaku  tidak  asertif  akan merasa  tidak  nyaman.  Apabila  hal  ini  terjadi  terus-menerus  akan  menimbulkan konflik intra atau interpersonal.
Penyebab para remaja terjerumus ke hal-hal negatif seperti narkoba, tawuran dan  seks  bebas,  salah  satunya  disebabkan  karena  kepribadian  yang  lemah.  Cirinya antara  lain  1)  Daya  tahan  terhadap  tekanan  dan  tegangan  rendah,  2)  Kurang  bisa mengekspresikan diri, menerima umpan balik, menyampaikan kritik, menghargai hak dan  kewajiban,  kurang  bisa  mengendalikan  emosi  dan  agresivitas  serta  tidak  dapat mengetasi masalah dan konflik dengan baik yang erat kaitannya dengan asertivitas.
Remaja  merupakan  saat  dimana  anak  mencari  jati  diri.  Remaja  ingin mengaktualisasikan  diri  secara  optimal.  Namun  sering  kali  cara  mengaktualisasikan diri tersebut tidak mendapat respon yang baik dari pihak keluarga. Perlu satu wadah yang baik termasuk perilaku asertif yang mana perilaku ini harus dimulai dari kecil. Namun,  berperilaku  asertif  bukanlah  hal  yang  mudah  untuk  dilakukan  apalagi  bagi remaja.
4 Awaluddin. Assertive  Behaviour  on  early  teen.  Psychology  jurnal .  (Jakarta:  Universitas Gunadarma.2008) hlm: 2-3
Penelitian ini berangkat dari fenomena perilaku remaja yang  cenderung untuk ikut-ikutan. Bahkan untuk kenakalan yang mereka lakukan terkadang dilakukan hanya karena takut dianggap tidak gaul, dijauhi teman dan tekanan-tekanan lain dari teman sebaya.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  remaja  menjadi  tidak  mempunyai pendirian  karena  tekanan  teman  sebaya.  Perubahan  definisi  sosial  yang  terjadi  pada remaja  turut  pula  membawa  perubahan  dalam  bentuk  hubungan  dan  perilaku interpersonal  sehingga  cenderung  memunculkan  pertanyaan  dan  masalah  baru mengenai  hubungan  sosial.  Akibatnya  tidak  sedikit  remaja  yang  memiliki  asertivitas rendah.

## KAJIAN PUSTAKA

## Perilaku Asertif
Kata asertif berasal dari kata assertive yang berarti tegas dalam pernyataannya, baik  dalam  mengekspresikan  dirinya  ataupun  pendapatnya.  Perilaku  asertif  adalah perilaku  yang  menampilkan  keberanian  untuk  jujur  dan  terbuka  dalam  menyatakan kebutuhan,  perasaan  dan  pikirannya  secara  apa  adanya  tanpa  menyakiti  perasaan orang  lain 5 .  Perilaku  asertif  merupakan  sikap  dimana  seseorang  mampu  bertindak sesuai  dengan  keinginannya,  membela  haknya  dan  tidak  dimanfaatkan  orang  lain. Bersikap asertif berarti mengomunikasikan apa yang kita inginkan secara jelas dengan menghormati  hak  pribadi  kita  dan  orang  lain.  Sikap  asertif  merupakan  ungkapan perasaan,  pendapat,  dan  kebutuhan  kita  secara  jujur  dan  wajar.  Kemampuan  untuk bersikap asertif sangat penting dimiliki sejak dini, karena akan membantu kita untuk bersikap tepat menghadapi situasi dimana hak-hak kita dilanggar

## Pengertian Kenakalan Remaja
Masalah  kenakalan  remaja  bukan  masalah  yang  baru  untuk  diperbincangkan. Kenakalan remaja atau juvenille delinguency mempunyai makna yang tertuju kepada suatu masa tertentu, yaitu masa-masa remaja sekitar usia 13 tahun sampai dengan 21 tahun. Perbuatan seseorang remaja ketika berada pada masa pencarian identitas diri yang mengalami pertumbuhan/perkembangan dan mental belum stabil atau matang sehingga dapat dikatakan remaja merupakan masa krisis identitas. Kenakalan Remaja
5 Prabowo,  Sumbodo. Membangun  Perilaku  Asertif  pada  Komunikasi  antara  perawat  dan  pasien. Psikodimensia . (Semarang: Universitas Katholik Soegijapranata. Vol.1 No.12000) hlm: 6-20
adalah  Perilaku  Jahat  atau  Dursila,  atau  kejahatan  atau  kenakalan  anak-anak  muda, merupakan  gejala  sakit  ( patologis )  secara  sosial  pada  anak-anak  dan  remaja  yang disebabkan oleh satu bentuk tingkah laku yang menyimpang.

## Hubungan perilaku asertif dengan kenakalan remaja
Peserta  didik  berada  pada  usia  remaja  yaitu  masa  peralihan  antara  masa kanak-kanak  menuju  masa  dewasa  yang  ditandai  dengan  perubahan  fisik  dan psikologis  ini,  remaja  harus  memiliki  perilaku  asertif  agar  terhindar  dari  perilaku menyimpang atau kenakalan remaja
Banyaknya  fenomena  penyimpangan  perilaku  yang  dilakukan  remaja diakibatkan  karena  ia  tidak  mau  berterus  terang  tentang  sikap  dan  perasaannya terhadap  pergaulan  teman  sebaya.  Adapun  penyimpangan  perilaku  adalah  semua tingkah  laku  yang  tidak  sesuai,  tidak  bisa  diterima oleh  masyarakat  pada  umumnya, dan  tidak  sesuai  dengan norma  sosial  yang  ada  tetapi  jika  penyimpangan  itu  terjadi terhadap norma hukum pidana disebut kenakalan.
Kenakalan remaja yang terjadi pada peserta didik kelas XI SMAN 2 Masbagik lebih  banyak  disebabkan  oleh  pergaulan  yang  kaitannya  dengan  interaksi  dan komunikasi antar teman sebaya baik itu di lingkungan teman satu kelas, satu sekolah ataupun  antar  kelas.  Komunikasi  antar  teman  sebaya  sangat  berpengaruh  terhadap remaja  dikarenakan  dalam  pergaulan  antar  teman  yang  perbedaan  umurnya  tidak terpaut  jauh,  remaja  cenderung  lebih  suka  meniru  apa  yang  dilakukan  oleh  teman- temannya dengan alasan  apabila tidak dilakukan maka mereka akan menjauhi.
Orang  tua  juga  sangat  berperan  penting  dalam  menjaga  pergaulan  anak- anaknya,  kesibukan  orang  tua  yang  berlebihan  biasanya  menyebabkan  anak cenderung terlalu bebas bergaul dengan siapa saja tanpa bisa membedakan mana yang baik  dan  buruk  karena  kurangnya  perhatian  dari  orang  tua,  pola  asuh  yang  terlalu protektif dan komunikasi yang tertutup dalam keluarga.
Perilaku asertif adalah pengungkapan diri secara terbuka, tegas dan bebas atas perasaan positif dan negatif maupun tindakan mempertahankan hak mutlak dengan tetap  memperhatikan  perasaan  orang  lain.  Dengan  memiliki  perilaku  asertif  maka anak  akan  mampu  untuk  mengungkapkan  perasaannya  tanpa  menyakiti  orang  lain sehingga tidak menimbulkan perilaku menyimpang.
Memiliki  sikap  asertif  yang  tinggi  akan  lebih  mampu  menjaga  dirinya,  tidak melakukan  perilaku  menyimpang  atau  kenakalan  remaja,  karena  dia  mampu menghargai  dirinya  dan  mampu  mengendalikan  dirinya  dari  pengaruh  orang  lain dengan  mengatakan  tidak  untuk  hal-hal  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang diyakininya.
Orang-orang  yang  memiliki  asertivitas  yang  rendah  akan  semakin  mudah terbawa dalam pengaruh lingkungan sekitar yang negatif atau perilaku menyimpang. Perilaku  asertif  erat  kaitannya  dengan  kenakalan  remaja.  Semakin  tinggi  perilaku asertif  yang  dimiliki  individu,  maka  semakin  rendah  kenakalan  remaja.yang ditimbulkan oleh individu. Hal ini senada dengan penelitian lain dalam hubungannya dengan sikap asertif menunjukan bahwa semakin tinggi kemampuan seseorang dalam bersikap asertif akan semakin tidak mudah terbawa dalam penyimpangan perilaku.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif.  “penelitian  kuantitatif  merupakan  suatu  penelitian  yang  menggunakan angka  dalam  mengumpulkan  data  dan  dalam  memberikan  penafsiran  terhadap hasilnya” 6 .  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasi.  Dalam  penelitian  korelasi  bertujuan  untuk  menemukan  ada  tidaknya hubungan  dan  apabila  ada  berapa  eratnya  hubungan  serta  berarti  ada  tidaknya hubungan itu 7 .  Dalam penelitian ini bertujuan untuk menemukan hubungan antar variabel  bebas  yaitu  Perilaku  Asertif  (X)  dengan  variabel  terikat  yaitu  Kenakalan Remaja (Y).
6 Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . (Jakarta: Rineka Cipta. 2006) hlm:10.
7 Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. (Jakarta: Rineka Cipta.2007) hlm:239.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  pengukuran  variabel  perilaku  asertif  peserta  didik  diukur  dengan menggunakan 42 item pertanyaan menunjukkan kisaran aktual antara 42-210,  dengan deviasi    standar    10,53    dihasilkan    5  kategori  yaitu  skor  42-75  termasuk  kategori sangat  rendah,  skor  76-109  termasuk  kategori  rendah,  skor  110-142  termasuk kategori  cukup,  skor  143-176  termasuk  kategori  tinggi,  dan  skor  177-210  termasuk kategori sangat  tinggi.
Hasil    skor    diatas    menunjukkan    nilai    rata-rata  (mean)  adalah  120,75 sehingga  dapat  diketahui  bahwa  perilaku  asertif  peserta  didik  kelas  XI  di  SMAN  2 Masbagik  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Sebanyak  88  responden  dengan  jumlah persentase  73,95%  termasuk  dalam  kategori  tinggi,  sebanyak  27  responden  dengan jumlah  persentase  22,69%  termasuk  dalam  kategori  cukup,  sebanyak  4  responden dengan  jumlah  persentase  3,36%  termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi,  tidak  ada perilaku asertif peserta didik yang termasuk dalam kategori rendah dan sangat rendah.
Adapun  hasil  deskripsi  Prosentase  perindikator  dari  variabel  perilaku  asertif peserta  didik  rata-rata  perilaku  asertif  peserta  didik  kelas  XI  di  SMAN  2  Masbagik termasuk  dalam  kategori tinggi,  karena  termasuk  dalam  berada  pada  interval  antara 69% - 84% dalam kategori tinggi. Perilaku asertif merupakan sikap dimana seseorang mampu  bertindak  sesuai  dengan  keinginannya,  membela  haknya  dan  tidak dimanfaatkan  orang  lain.  Bersikap  asertif  berarti  mengomunikasikan  apa  yang  kita inginkan  secara  jelas  dengan  menghormati  hak  pribadi  kita  dan  orang  lain.  Sikap asertif merupakan ungkapan perasaan, pendapat, dan kebutuhan kita secara jujur dan wajar.
Dari  7  indikator  yang  termasuk  dalam  kategori  tinggi  sebanyak  enam indikator yaitu dapat menerima dan memberi pujian, dapat menerima dan mengakhiri pembicaraan,  dapat  membela  diri,  dapat  mengekspresikan  pendapat  pribadi  dan dapat  mengekspresikan  perasaan  yang  menyenangkan  dan  tidak  senang.  Sedangkan yang  termasuk  dalam  kategori  cukup  hanya  ada  satu  indikator  yaitu  dapat mengekspresikan kemarahan dengan jumlah persentase sebesar 67,44 yang termasuk dalam  kategori    cukup.  Indikator  yang  paling  tinggi  yaitu  dapat  menerima  dan memberi pujian dengan jumlah persentase sebesar 79,1%.  Kemudian indikator dapat
mengekspresikan  perasaan  yang  menyenangkan  dan  tidak  senang  dengan  jumlah persentase sebesar 74,25%. Kemudian indikator dapat membela diri dengan jumlah persentase sebesar 74,16%.

## Deskriptif Prosentase Kenakalan Remaja
Hasil  pengukuran  variabel  kenakalan  peserta  didik  diukur  dengan menggunakan 39 item pertanyaan menunjukkan kisaran aktual antara 39-195, dengan deviasi standar 6,37, dihasilkan 5 kategori yaitu skor 39-70 termasuk kategori sangat rendah,  skor  71-101  termasuk  kategori  rendah,  skor  102-132  termasuk  kategori cukup,  skor  133-163  termasuk  kategori  tinggi,  dan  skor  164-195  termasuk  kategori sangat  tinggi.  Hasil  skor  diatas  menunjukkan  nilai  rata-rata  (mean)  adalah  90,53 sehingga  dapat  diketahui  bahwa  perilaku  asertif  peserta  didik  kelas  XI  di  SMAN  2 Masbagik  termasuk  dalam  kategori  cukup.  Sebanyak  77  responden  dengan  jumlah persentase 64,71% termasuk dalam kategori cukup, sebanyak 42 responden dengan jumlah persentase 35,29% termasuk dalam kategori tinggi, tidak ada kenakalan remaja yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, sangat rendah dan sangat rendah.
Rata-rata kenakalan remaja pada peserta didik kelas XI di SMAN 2 Masbagik termasuk dalam kategori cukup, karena termasuk dalam berada pada interval antara 53%  -  68%  dalam  kategori  cukup.  Kenakalan  remaja  merupakan  perbuatan  yang dilakukan oleh remaja dalam fase usia remaja (12-21 tahun) yang melanggar norma, baik  norma  sosial,  norma  hukum,  maupun  norma  kelompok  atau  kaidah  yang ditetapkan  sekolah  sehingga  merugikan  dirinya  sendiri  serta  mengganggu ketentraman  masyarakat.  Dari  7  indikator,  3  diantaranya  termasuk  tinggi  sisanya termasuk dalam kategori cukup. Indikator yang paling tinggi pada berbohong dengan jumlah  persentase  sebesar  69,56%.  Kemudian  indikator  yang  paling  rendah  pada pergi tanpa ijinjumlah persentase sebesar 60,40%.

## PEMBAHASAN

## Deskripsi Perilaku Asertif Peserta didik
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perilaku  asertif  peserta didik  sebanyak  73,95%  berada  pada  kategori  tinggi.  Hal  ini  berarti  perilaku  yang menampilkan  keberanian  untuk  jujur  dan  terbuka  dalam  menyatakan  kebutuhan, perasaan  dan  pikirannya  secara  apa  adanya  tanpa  menyakiti  perasaan  orang  lain
termasuk dalam kategori tinggi. Perilaku asertif peserta didik dalam hal ini merupakan sikap  dimana  seseorang  mampu  bertindak  sesuai  dengan  keinginannya,  membela haknya dan tidak dimanfaatkan orang lain.
Bersikap asertif berarti mengomunikasikan apa yang kita inginkan secara jelas dengan  menghormati  hak  pribadi  kita  dan  orang  lain.  Sikap  asertif  merupakan ungkapan  perasaan,  pendapat,  dan  kebutuhan  kita  secara  jujur  dan  wajar. Kemampuan  untuk  bersikap  asertif  sangat  penting  dimiliki  sejak  dini,  karena  akan membantu  kita  untuk  bersikap  tepat  menghadapi  situasi  dimana  hak-hak  kita dilanggar.  Asertivitas  adalah  pernyataan  diri  yang  positif,  dengan  tetap  menghargai orang  lain,  sehingga  akan  meningkatkan  kepuasan.  Perilaku  asertif  merupakan perilaku berani menuntut hak-haknya tanpa mengalami ketakutan atau rasa bersalah serta tanpa melanggar hak-hak oranglain.

## Deskripsi Kenakalan Remaja Peserta didik
Hasil  penelitian  juga  diperoleh  gambaran  bahwa  kenakalan  remaja  peserta didik  kelas  XI  SMAN  2  Masbagik.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  analisis  deskripsi persentase bahwa sebanyak 64,71% responden termasuk dalam kategori cukup. Hal ini  memberikan  gambaran  bahwa  para  peserta  didik  dalam  hal  kenakalan  remaja belum begitu memprihatinkan, kenakalan remaja seperti suka merokok, pergi tanpa ijin,  suka  mencuri  tidak  begitu  banyak  dilakukan  oleh  peserta  didik,  peserta  didik telah mengetahui hal-hal yang perlu dilakukan dan hal-hal yang tidak perlu dilakukan seperti mencuri, berbohong, berpakaian tidak sopan, merokok di sekolah, dan lain- lain.  Menurut  pendapat  Bentuk  kenakalan  gambaran  secara  umum  tentang  tingkah laku, yaitu : 1) Berbohong, 2) Pergi tanpa izin 3) Mencuri, 4) Berpakaian tidak pantas sangat minim, serta minum- minuman keras, 5) Merokok di sekolah 6) Berkelahi di Sekolah,  7)  Penyalahgunaan  Narkoba 8 .  Pada  usia  mereka  perilaku  mereka  memang belum melanggar hukum dalam arti yang sesungguhnya karena yang dilanggar adalah status-status  dalam  lingkungan  primer  (keluarga)  dan  sekunder  (sekolah)  yang memang tidak diatur oleh hukum secara terinci.
8 Gunarsa, Singgih. Psikologi Remaja . (Jakarta: Gunung Mulia.1981) hlm:16

## Hubungan Perilaku Asertif dengan Kenakalan Remaja
Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara perilaku  asertif  dengan  kenakalan  remaja  pada  peserta  didik  kelas  XI  SMAN  2 Masbagik,  dengan  nilai  -0,211  dan  r  tabel  =  0,176.  Hal  ini  menunjukan  pola keterkaitan  atau  hubungan  kedua  variabel  tersebut  bersifat  negatif,  yang  dapat diartikan  apabila  semakin  tingkat  asertivitas  peserta  didik,  maka  kenakalan  remaja akan  menurun,  sebaliknya  apabila  tingkat  asertivitas  peserta  didik  mengalami penurunan, maka kenakalan remaja akan semakin meningkat.
Dengan  demikian  dapat  diperoleh  gambaran  bahwa  semakin  tinggi  perilaku asertif  yang  dimiliki  individu,  maka  semakin  rendah  kenakalan  remaja.yang ditimbulkan oleh individu, bahwa orang-orang yang memiliki asertivitas yang rendah akan  semakin  mudah  terbawa  dalam  pengaruh  lingkungan  sekitar  yang  negatif  atau perilaku  menyimpang.  Hal  ini  senada  dengan  penelitian  lain  dalam  hubungannya dengan sikap asertif menunjukan bahwa semakin tinggi kemampuan seseorang dalam bersikap  asertif  akan  semakin  tidak  mudah  terbawa  dalam  penyimpangan  perilaku.
Sehingga dapat dikatakan Perilaku asertif erat kaitannya dengan kenakalan remaja.
Dapat  disimpulkan  bahwa  apabila  peserta  didik  memiliki  asertivitas  tinggi, maka peserta didik akan mampu mengkomunikasikan kebutuhan, keinginan, perasaan atau  opini  kepada  orang  lain  dengan  cara  langsung  dan  jujur  tanpa  bermaksud menyakiti perasaan siapapun. Pada umumnya orang yang asertif dalam kehidupannya sehari-hari,  mampu  mengenal  dirinya  sendiri  dengan  baik,  sehingga  mampu menentukan pilihan keinginan dan tujuan hidupnya tanpa haras mempengaruhi orang lain. Remaja dengan asertivitas tinggi mampu membela dirinya sendiri maupun orang lain ketika diperlakukan tidak adil, mampu memberikan tanggapan terhadap masalah yang  dihadapi  yang  dapat  mempengaruhi  hidupnya,  serta  mampu  menyatakan keinginannya secara tegas terhadap orang lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  diketahui  bahwa  sebagian  besar  perilaku  asertif responden  termasuk  kategori  tinggi  yaitu  73,95%.  Sebagian  besar  kenakalan  remaja responden  yang  termasuk  dalam  kategori  cukup  64,71%.  Hasil  analisis  korelasi diperoleh besarnya koefisien korelasi sebesar -0,211. Hasil uji korelasi menunjukkan bahwa  rxy  yang  diperoleh  sebesar  -0,211  sedangkan  pada  r  tabel  dengan  N=119 sebesar  0,176.  Karena  nilai  r  hitung    >  r  tabel  (-  0,211  >  0,176)  maka  terdapat hubungan negatif antara perilaku sertif dengan kenakalan remaja. Sumbangan efektif variabel asertif sebesar 4,45% terhadap kenakalan remaja pada peserta didik kelas XI SMAN 2 Masbagik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Awaluddin. 2008. Assertive Behaviour on early teen. Psychology jurnal . Jakarta: Universitas Gunadarma.
Azwar, Saifudin. 2000. Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Basri, Hasan. 1994. Remaja Berkualitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Gunarsa, Singgih. 1981. Psikologi Remaja . Jakarta: Gunung Mulia.
Lloyd,  Sam  R.  1990. Mengembangkan  perilaku  Asertif  yang  positif .  Jakarta:  Binarupa Aksara.
Prabowo,  Sumbodo.  2000. Membangun  Perilaku  Asertif  pada  Komunikasi antara  perawat dan pasien. Psikodimensia. Semarang: Universitas Katholik Soegijapranata. Vol.1 No.1 (6-20)
Ratna.  2007. Sumbangan  Perilaku  Asertif  terhadap  harga  diri  pada  karyawan .  Jurnal Penelitian Psikologi. Jakarta: Universitas Gunadarma. Vol.1 No.1 (35-90)
Sarwono, Sarlito W. 2002. Psikologi Remaja . Jakarta: Raja Grafindo.
Sudarsono. 2004. Kenakalan Remaja . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Supratiknya, A. 1995. Komunikasi Antarpribadi Tinjauan Psikologis . Yogyakarta: Kanisius Willis, Sofyan. 2005. Remaja dan Masalahnya . Bandung: Alfabeta.