PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI IMPLEMENTASI PROGRAM JURI DI SDN KECAMATAN KOTA GORONTALO
Yunus N. Banuna 1 , Muchtar Ahmad 2 , Candra C 3 , Zulaecha Ngiu 4
Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo (yunusbanuna@gmail.com) (muchtar.ahmad@ung.ac.id) (candracuga@ung.ac.id) (zulaecha.ngiu@ung.ac.id)

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima (April) (2024) Disetujui (Mei) (2024) Dipublikasikan (Mei) (2024)

## Keywords:
Penguatan Pendidikan Karakter
Religius, Program juri

## Abstrak
______________________________________________________________ Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  penguatan  pendidikan karakter  religius  peserta  didik  melalui  implementasi  program  Juri (Jumat  Religi)  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Kota  Tengah. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  maka  penelitian  ini dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  :  1)  Untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan  karakter  peserta  didik  membutuhkan  program sekolah  yang  melembaga  dan  berdampak.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya salah satu program habituasi di Sekolah Dasar Kecamatan Kota Tengah  berupa  Jumat  Religi  yang  sudah  merupakan  bagian  dari kurikulum  sekolah  sehingga  dapat memberikan  implikasi  tercapainya tujuan  Pendidikan  Nasional  yaitu  mengembangkan  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2) Program habituasi berupa Jumat Religi yang semula bagi Sekolah yang menjalankannya  hanya  berdampak  pada  aspek  karakter  religiusitas saja,  namun  berdampak  pula  terhadap  karakter  disiplin  dan tanggungjawab  sebagai nurturant  effect sebagai  implikasi  program habituasi sekolah. Dimana, peserta didik berusaha datang tepat waktu sebelum kegiatan tersebut dimulai sehingga tanpa peserta didik sadari bahwa  mereka  dibiasakan  untuk  disiplin.  Peserta  didik  berusaha melaksanakan tugas-tugas mereka berupa dijadwalkan menjadi imam, pemandu  bacaan  quran  dan  membawakan  ceramah  agama,  sehingga tanpa  mereka  menyadari  bahwa  mereka  dibiasakan  untuk bertanggungjawab.

## PENDAHULUAN
Merujuk  pada  Pasal  3  Undang-undang  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas) No. 20 Tahun 2003, tentang tujuan pendidikan nasional. Tujuan pendidikan

## JAMBURA JOURNAL CIVIC EDUCATION
http://ejurnal.ung.ac.id/index.php./jacedu
E-ISSN :  2798-4818 P-ISSN: 2808-2249
nasional sendiri pada hakikatnya adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Apabila dianalisis, tujuan dari pendidikan nasional adalah pembentukan karakter.
Pendidikan  karakter  dipahami  sebagai  upaya  penanaman  kecerdasan  dalam berpikir, penghayatan dalam bentuk sikap, dan pengamalan dalam bentuk perilaku yang sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  yang  menjadi  jati  dirinya,  diwujudkan  dalam  interaksi dengan Tuhannya, diri sendiri, antar sesama dan lingkungannya (Sholihah & Maulida, 2020). Menurut (Hendriana & Jacobus, 2017; Maunah, 2015), Pendidikan Karakter dapat diartikan sebagai bentuk kegiatan seseorang yang di dalamnya terdapat tindakan yang mendidik untuk menjadi manusia yang lebih baik sebagai generasi masa depan.
Mencermati hal di atas, karakter menjadi sesuatu yang penting untuk ditanamkan pada setiap generasi. Hal itu karena karakter merupakan nilai-nilai perilaku seseorang yang berhubungan dengan sang pencipta, sesama manusia, diri sendiri dan bangsa yang diimplementasikan melaui pikiran, perasaan, ucapan dan perilaku yang sesuai dengan norma agama, budaya, adat istiadat dan hukum (Salahuddin, 2017). Untuk membentuk karakter tersebut pada generasi bangsa saat ini perlu upaya yang serius, karena karakter tidak  serta  merta  tumbuh  dan  ada  pada  setiap  individu  melainkan  melaui  pembiasan (Arifin dkk, 2019).
Salah satu karakter yang penting ditanamkan pada generasi bangsa khususnya generasi  muslim  adalah  membentuk  karakter  religius  yang  dimanefistasikan  dengan mengenalkan keimanan kepada Allah SWT, membaca, menulis dan memahami, ibadah sesuai tuntunan, keteladanan, dan mengamalkan ajaran islam dalam tatanan kehidupan bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara  (Gunawan,  2022).  Selain  itu  adalah membentuk perilaku untuk dapat berinteraksi sosial dalam kehidupan masyarakat yang didasarkan pada nilai-nilai keagamaan (Hamid dkk, 2013). Karakter religius merupakan perilaku  manusia  yang  menjadikan  agama  sebagai  sandaran  dalam  segala  aspek kehidupannya  (Nurhadi,  2015),  serta  sebuah  sikap  dan  prilaku  yang  taat  di  dalam melaksanakan ajaran agamanya, bertoleransi dalam hal beribadah dan menjalani hidup rukun dengan pemeluk agama lain (Tobroni dkk, 2018). Pembentukan karakter religius secara eksplisit bertujuan untuk menjadikan karakter generasi penerus menjadi generasi
yang kuat secara lahiriyah dan batiniah (Arifin dkk, 2019). Dengan membentuk karakter religius  berarti  mempersiapkan  generasi  yang  kuat  yang  tidak  terbatas  pada  dimensi intelektualnya, akan tetapi juga menyentuh pada dimensi spiritual dan emosionalnya.
Kondisi saat ini dengan banyaknya kasus sosial yang mengarah pada krisis moral yang  menghawatirkan.  Salah  satu  contoh  misalya  makin  meningkatnya  kenakalan- kenakalan  di  kalangan  remaja,  tauran  antar  pelajar,  pemerasan,  kekerasan  ( bullying ), penggunaan narkoba dan lain sebagainya (Drs. Hariyanto, M.S, 2012). Sebagaimana yang kita saksikan bersama, bahwa indonesia sedang menghadapi persoalan yang amat rumit berupa  gejala  merosotnya  karakter,  akhlak  dan  moralitas  dalam  praktik  beragama, berbangsa dan bernegara. Dalam rangka membentuk karakter peserta didik maka perlu adanya  optimalisasi  pendidikan  seperti  membentuk  karakter  yang  bisa  membawa peserta didik kearah yang positif. Melihat banyaknya peristiwa yang terjadi di kalangan peserta  didik  khususnya  di  SDN  Kecamatan  Kota  Tengah  Kota  Gorontalo  telah melaksanakan  program  Jumat  Religi  berupa  pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah, membaca ayat-ayat pendek pada juz 30, zikir bersama ceramah agama yang dilaksanakan secara rutin di sekolah.
Membahas  tentang  pendidikan  karakter,  di  mana  di  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kecamatan Kota Tengah ini merupakan lembaga umum yang memiliki kegiatan-kegiatan keagamaan yang sangat menarik seperti program Jumat Religi berupa pembiasaan sholat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat pendek pada juz 30, zikir bersama dan ceramah agama, ini merupakan salah satu usaha untuk membentuk karakter peserta didik. Ada beberapa peserta didik yang masih belum bisa menerapkan nilai-nilai yang lebih baik, seperti contohnya peserta didik belum semua bisa menerapkan sikap hormat terhadap guru, peserta didik yang datang terlambat ke sekolah, bersikap tidak jujur ketika ujian, membuang sampah tidak pada tempatnya serta belum mampu untuk menegakkan shalat secara berjamaah tepat waktu. Pelaksanaan program Jumat Religi berupa pembiasaan sholat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  pendek  pada  juz  30,  zikir  bersama  dan ceramah  agama  sudah  berjalan  sejak  lama.  Untuk  program  Jumat  Religi  berupa pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  pendek  pada  juz  30,  zikir bersama  dan  ceramah  agama  dimulai  sebelum  pembelajaran  dimulai,  pelaksanaan program  Jumat  Religi  secara  bergantian  disesuaikan  dengan  jadwal  yang  sudah ditetapkan. Program Jumat Religi berupa pembiasaan sholat dhuha berjamaah, membaca
ayat-ayat pendek pada juz 30, zikir bersama dan ceramah agama sama pelaksanaannya disetiap  sekolah  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Kota  Tengah,  sehingga  peneliti mengambil sampel di dua sekolah di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN 74 Kota Tengah yang diharapkan dapat mewakili tujuan penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian ini yaitu dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  dalam  memperoleh  datanya mengutamakan proses dan membutuhkan waktu dalam berintraksi terhdapa kontak di lapangan. Dengan demikian, peneliti dalam studi kualitatif ini harus mengikuti prosedur, metode,  dan  teknik  yang  benar  dalam  mengumpulkan  data,  menganalisis  data,  dan menginterpretasikannya Adapun tujuan pada penelitian kualitatif yaitu sebagai berikut:
1) Menggambarkan obyek penelitian
2) Mengungkapkan Makna di Balik Fenomena
3) Menjelaskan Fenomena yang terjadi
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode kualitatif karena ukuran sample yang tidak terlalu banyak, sehingga untuk memastikan akurasi hasil penelitian yang baik maka  peneliti  memilih  untuk  menggunakan  metode  kualitatif.  Selain  itu  juga,  metode kualitatif  yang  digunakan  juga  bersifat  mendalam  (detail)  dan  proses  pengumpulan datanya cukup fleksibel sesuai dengan keadaan yang ada dilapangan. Jenis pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  jenis  pendekatan kualitatif  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  bertujuan  untuk  menggambarkan, melukiskan, menerangkan, menjelaskan dan menjawab secara lebih rinci permasalahan yang  akan  diteliti  dengan  mempelajari  semaksimal  mungkin  seorang  individu,  suatu kelompok atau suatu kejadian.(Sari, 2017).

## Hasil Penelitian
Adapun  temuan  penelitian  yang  telah  diuraikan  dalam  paparan  data  tentang penguatan pendidikan karakter melalui implemetasi program juri (jumat religi) dapat diuraikan sebaga berikut :

## 1. Hasil Penelitian di SDN No. 70 Kota Tengah
a) Pembentukan karakter religius pada peserta didik melalui program juri  (Jumat Religi) berupa pembiasaan sholat dhuha berjamaah, membaca surat-surat dalam juz  30,  zikir  bersama  dan  ceramah  agama  telah  terjadwal  dengan  baik,  dalam pelaksanaannya setelah peserta didik selesai melaksanakan program jumat religi ini  maka  guru  memberikan  beberapa  nasihat  keagamaan  kepada  mereka  agar senantiasa  membiasakan  shalat  dhuha,  zikir  dan  membaca  Alquran  sehingga mereka mampu mengamalkan ilmu yang telah didapatnya, dan selama mengikuti kegiatan pembiasaan shalat dhuha, zikir dan membaca Alquran menjadikan siswa SDN No. 70 Kota Tengah lebih taat dalam melaksanakan ibadah dengan penuh kesadaran  diri  tanpa  ada  paksaan,  terbiasa  berdoa  sebelum  dan  sesudah melaksanakan shalat, semakin patuh dalam menjalankan ibadah.
b) Pelaksanaan program jumat religi berupa pembiasaan sholat dhuha berjamaah, zikir, membaca ayat-ayat pada juz 30, dan ceramah agama yang telah dijadwalkan oleh  sekolah  berdampak  pada  sikap  disiplin  dari  para  peserta  didik,  tentunya andil  para  guru  sangat  penting,  karena  pada  setiap  pelaksanaan  para  guru mengkorodinir para peserta didik untuk melaksanakan sholat dhuha berjamaah, membaca surat-surat dalam juz 30, zikir bersama dan ceramah agama. Karakter disiplin  peserta  didik  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah  meliputi  disiplin  waktu,  taat terhadap peraturan yang ditetapkan, serta mengikuti kegiatan pembiasaan sholat dhuha berjamaah, membaca surat-surat dalam juz 30, zikir bersama dan ceramah agama secara rutin sesuai dengan jadwal yang sudah ditetapkan di sekolah.
c) Program jumat religi berupa pembiasaan sholat dhuha berjamaah, zikir, membaca ayat-ayat pada juz 30, dan ceramah agama yang diwajibkan pada semua peserta didik,  mampu  membangun  rasa  tanggung  jawab  pada  masing-masing  peserta didik  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah,  hal  ini  terlihat  ketika  para  peserta  didik melakukan  kegiatan  shalat  berjamaah  tanpa  adanya  paksaaan  dalam  artian mereka memiliki kesadaran akan kewajibannya sebagai peserta didik yang taat pada aturan dan seluruh kegiatan yang telah dijadwalkan oleh pihak sekolah
2. Hasil Penelitian di SDN No. 74 Kota Tengah
a) Pelaksanaan program jumat religi berupa pembiasaan shalat dhuha berjamaah, membaca  ayat-ayat  pendek,  dan  ceramah  agama  dilaksanakan  sekali  dalam seminggu menjadi kegiatan rutin setiap jumat, setelah pelaksanaan sholat para
peserta didik akan membaca ayat-ayat pendek yang dipandu oleh peserta didik dan ceramah agama yang akan dibawakan oleh peserta didi sesuai jadwal yang telah  ditetapkan.  Adapun  tujuan  dari  pembiasaan  ini  agar  para  peserta  didik menjadi terbiasa untuk melaksanakan shalat dhuha dan membaca AlQuran baik ketika berada dillingkungan sekolah atau pun ketika berada diluar. Setelah para peserta didik SDN No. 74 Kota Tengah mengikuti kegiatan pembiasaan tersebut ia lebih hormat kepada guru-guru, mengikuti peraturan sekolah dan melaksanakan shalat  tanpa  ada  paksaan  dari  orang  lain.  Serta  memahami  ilmu  keagamaan selama mengikuti kegiatan shalat berjamaah, dan juga terbiasa berdoa sebelum melakukan sesuatu.
b) Para  guru  yang  ada  disekolah  saling  berkordinasi  untuk  menertibkan  peserta didik  untuk  melakukan  program  jumat  religi  berupa  pembiasaan  shalat  dhuha berjamaah,  membaca  ayat-ayat  pendek,  dan  ceramah  agama  di  dalam pelaksanaannya terdapat jadwal imam sholat dhuha, pemandu bacaan ayat-ayat pendek,  dan  pembawa  ceramah  agama  serta  memberikan  sanksi  bagi  peserta didik  yang  tidak  melaksanakannya  berupa  membersihkan  lingkungan  sekolah. Dengan  adanya  program  pembiasaan  para  peserta  didik  di  SDN  No.  74  Kota Tengah akan memiliki karakter disiplin, yaitu menghargai waktu sebaik mungkin dan menggunakan waktu semaksimal mungkin. Selain itu karakter yang terbentuk dalam  diri  peserta  didik  melalui  pembiasaan  program  jumat  religi  ini  adalah dengan  cara  taat  pada  aturan  yang  ditetapkan  serta  mengikuti  kegiatan pembiasaan tersebut secara rutin tanpa ada pakasaan dari pihak manapun.
c) Pembiasaan  program  jumat  religi  berupa  pembiasaan  shalat  dhuha  berjamaah, membaca  ayat-ayat  pendek,  dan  ceramah  agama  dapat  membentuk  karakter tanggung jawab peserta didik. Rasa tanggung jawab peserta didik terlihat dengan adanya  antusias  para  guru  di  SDN  No.  74  Kota  Tengah  untuk  selalu  mengikuti kegiatan pembiasaan program tersebut. Karena dengan pengawasan guru dalam mengikuti  pembiasaan  program  tersebut  berjalan,  sehingga  menimbulkan  rasa malu  terhadap  peserta  didik  yang  tidak  mengikuti  kegiatan  pada  hari  jumat tersebut. Karakter tanggung jawab yang terlihat di dalam diri peserta didik yaitu peserta didik mengerjakan tugas dari guru, melaksanakan piket kelas, membaca ayat-ayat pendek dengan tertib, menjadi imam shalat berjamaah sesuai dengan
jadwal, jadi dari hal tersebut terlihat bahwa adanya rasa tanggung jawab yang di miliki oleh peserta didik.

## Pembahasan (Font Cambria 12 Bold, spasi 1,5)
Data hasil observasi, dokumentasi dan wawancara terkait penguatan pendidikan karakter melalui implementasi program Juri (Jumat Religi) di Sekolah Dasar Kecamatan Kota  Tengah.  Maka  peneliti  menyajikan  uraian  pembahasan  sesuai  dengan  rumusan masalah  dan  tujuan  penelitian.  Implementasi  program  Juri  (Jumat  Religi)  dalam menguatkan  karakter  religius,  disiplin  dan  tanggung  jawab  peserta  didik  di  Sekolah Dasar  Negeri  Kecamatan  Kota  Tengah  merupakan  hal  yang  perlu  dilakukan  dan digalakkan secara konsisten. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman dan pengalaman  tentang  pentingnya  dalam  membentuk  karakter  religius,  disiplin  dan tanggung jawab peserta didik, mengingat masih adanya peserta didik yang mengabaikan pentingnya  karakter  religius, kedisiplin  dan  tanggung  jawab  dalam  kehidupan  sehari- hari.

## 1. Penguatan  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Implementasi  Program  Juri (Jumat Religi) di Sekolah Dasar Kecamatan Kota Tengah
Suatu  program  kegiatan  sekolah  sangatlah  mempunyai  pengaruh  besar  pada pengalaman peserta didiknya. Melalui pembiasaan program yang baik akan menambah pembelajaran diluar  pengetahuan teori yang didapat dikelas pelaksanaan pembiasaan program Jumat Religi dalam membentuk karakter religius peserta didik merujuk pada pengembangan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara  (Anas&Irwanto,  2013).  Dikatakan demikian  karena  pembiasaan  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al-Quran, zikir dan ceramah agama memiliki relevansi dan korelasi dengan karakter religius yang didalamnya  memuat  pelaksanaan  ibadah,  termasuk  ibadah  shalat  yang  dilaksanakan secara berjamaah.
Pembentukan karakter religius di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah  dilaksanakan  melaui  berbagai  program  sekolah  salah  satunya  yaitu  program jumat  religi,  seperti  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al-Quran,  zikir  dan
ceramah agama. Kegiatan jumat religi tersebut berdampak baik dalam meningkatakan karakter religius peserta didik.
Pelaksanaan  program  jumat  religi  berupa  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca ayat-ayat Al-Quran, zikir dan ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah dilaksanakan secara rutin. Pelaksanaan shalat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran, zikir dan ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah di laksanakan secara bergantian sesuai jadwal yang sudah di tentukan oleh pihak sekolah, hal tersebut dikarenakan  waktu  pelaksanaan  dimulai  pukul  07.00.  Sedangkan  pelaksanaan  shalat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran, zikir dan ceramah agama SDN No. 74 Kota  Tengah  dilaksanakan  secara  bersamaan  dalam  satu  waktu.  Pelaksanaan  shalat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran, zikir dan ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah sebagai salah satu program yang ada di sekolah ini,  dibuat  berjamaah  dengan  tujuan  untuk  melatih  pembiasaan  peserta  didik dikarenakan ketika dilakukan sendiri-sendiri biasanya beberapa peserta didik yang tidak mengerjakan shalat, dan nilai kebersamaan pun tidak  dapat  direalisasikan. Jika shalat dilaksanakan dengan berjamaah nantinya akan terlihat shalat dan tidaknya para peserta didik.  Meskipun  itu  merupakan  shalat  sunnah,  namun  jika  dibiasakan  maka  akan berdampak positif pada jiwa dan hal lainnya. Hal lain yang terlihat yaitu, di usia mereka merupakan  masa  puberitas  dimana  terkadang  harus  ada  stimulus  yang  berlangsung secara konsisten agar dapat mengakar kedalam jiwa dan akhirnya ketika stimulus itu berakhir  tanpa  sadar  mereka  sudah  selalu  jalan  sendiri  dalam  artian  shalat  dhuha berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al-Quran,  zikir  dan  ceramah  agama  dikerjakan  tanpa paksaan dari orang lain.
Penanaman dan pembentukan karakter religius bagi peserta didik di di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah telah dilaksanakan dalam beragam bentuk kegiatan sekolah. Salah satunya yaitu  dengan program jumat religi sperti pembiasaan shalat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran, zikir dan ceramah agama secara rutin, sehingga mengajarkan peserta didik untuk mendekatkan diri kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Kata  religius  berakar  dari  kata  religi (religion) yang  artinya  taat,  pada  agama. Religius adalah proses mengikat kembali atau bisa dikatakan dengan tradisi, sistem yang mengatur tata keimanan (kepercayaan) dan peribadatan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa
serta tata kaidah yang berhubungan dengan pergaualan manusia serta lingkungannya (Dian, 2020).
Berangkat dari indikator diatas, di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah  memiliki  beberapa  indikator  terkait  pembentukan  karakter  religius. Indikator pembentukan karakter religius di SDN No. 70 Kota Tengah yaitu mematuhi perintah Allah dengan  melaksanakan  pembiasaan  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al- Quran, zikir dan ceramah agama. Selain itu peserta didik diajarkan untuk menyisihkan sebagian  dari  uangnya  untuk  infak  dan  menerapkan  5S  (senyum,  sapa,  salam,  sopan, santun).  Indikator  pembentukan  karakter  religius  di  SDN  No.  74  Kota  Tengah  yaitu peserta  didik  mengalami  peningkatan  karakter  religius,  setelah  mengikuti  kegiatan pembiasaan shalat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran dan ceramah agama. Peserta didik lebih hormat kepada guru, mengikuti peraturan sekolah dan melaksanakan shalat  tanpa  ada  paksaan  dari  orang  lain.  Serta  memahami  ilmu  keagamaan  selama mengikuti  kegiatan  shalat  berjamaah,  dan  juga  terbiasa  berdoa  sebelum  melakukan sesuatu.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembentukan  karakter  religius peserta didik melalui program jumat religi seperti  pembiasaan shalat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran, zikir dan ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah adalah sebagai berikut :
1) Program  jumat  religi  berupa  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al- Quran, zikir dan ceramah agama adalah salah satu program yang diselenggarakan oleh lembaga SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah dalam rangka membentuk karakter religius pada peserta didik.
2) Program  jumat  religi  berupa  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al- Quran,  zikir  dan  ceramah  agama  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah  dilakukan  secara bergantian  sesuai  jadwal  yang  telah  dibuat  oleh  lembaga,  sedangkan  program jumat  religi  berupa  shalat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al-Quran  dan ceramah  agama  di  SDN  No.  74  Kota  Tengah  dilakukan  secara  serentak, pelaksananya adalah peserta didik bergantian sesuai jadwal yang ditetapkan oleh sekolah.
3) Indikator  pembentukan  karakter  reigius  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah  adalah peserta didik mematuhi perintah Allah dengan melaksanakan shalat berjamaah,
Selain itu peserta didik diajarkan untuk menyisihkan sebagian dari uangnya untuk infak  dan  menerapkan  5S  (senyum,  sapa,  salam,  sopan,  santun).  Kemudian indikator  pembentukan  karakter  religius  di  SDN  No.  74  Kota  Tengah  adalah setelah  peserta  didik  mengikuti  kegiatan  program  jumat  religi  berupa  shalat dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al-Quran  dan  ceramah  agama,  peserta didik lebih hormat kepada guru, peserta didik tampil berani dan lebih taat pada aturan sekolah.
2) Penguatan  Pendidikan  Karakter  Disiplin  Melalui  Implementasi  Program  Juri (Jumat Religi) di Sekolah Dasar Kecamatan Kota Tengah
Disiplin adalah perilaku sosial yang bertanggung jawab dan fungsi kemandirian yang  optimal  dalam  suatu  relasi  sosial  yang  berkembang  atas  dasar  kemampuan mengelola atau mengendalikan, memotivasi dan indenpendensi diri.        (Daryanto Dan Suyatri Darmiyatun, 2013).
Jamal  Ma’mur  menjelaskan  terdapat  beberapa  indikator  karakter  disiplin diantaranya (Jamal Ma’mur Asmani, 2013) :

## 1. Disiplin waktu
Waktu  adalah  menggunakan  serta  memanfaatkan  waktu  dengan  efektif.  Disini berarti disiplin menggunakan waktu secara efektif dan efisien dalam melaksanakan tugas, kewajiban dan tanggung jawab. Menggunakan waktu secara efektif maksudnya menggunakan waktu setepat mungkin. Sedangkan efisien disini berarti rapi, cermat, paling sesuai, tepat, hemat waktu, hemat biaya dan hemat tenaga.
2. Disiplin aturan
Aturan merupakan perangkat yang berisi ketentuan atau patokan yang dijadikan pedoman yang menghasilkan keputusan yang telah disepakati dalam suatu organisasi yang bersifat mengikat, membatasi, mengatur dan harus ditaati serta harus dilakukan untuk  menghindari  hukuman  dami  menciptakan  ketertiban,  keteraturan  dan kenyamanan.
3. Displin sikap
Sikap  merupakan  perilaku.  Dalam  bahasa  arab  sikap  disebut  akhlak.  Sikap merupakan  kecenderungan  untuk  bertindak,  berpersepsi,  berfikir  dan kecenderungan  untuk  menghadapi  objek,  ide,  situasi  serta  nilai.  Objek  sikap  bisa berupa benda, orang, tempat, gagasan, ataupun situasi serta kelompok.

## 4. Disiplin menjalankan ibadah
Disiplin  menjalankan  ibadah  berarti  melaksanakan  ibadah  tepat  waktu  atau sesuai waktunya. Disiplin menjadi persyaratan bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata kehidupan yang berdisiplin. Dengan kedisiplinan akan mengatur seluruh tingkah laku menjadi rapi dan harmonis, sedangkan perilaku dan pola kehidupan yang baik dan  berdisiplin  tidak  terbentuk  serta  merta  dalam  waktu  yang  singkat,  namun terbentuk  melalui  proses  yang  membutuhkan  waktu  yang  panjang,  salah  satunya adalah melalui pembiasaan dan latihan.
Perwujudan karakter disiplin di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah terlaksana dalam beberapa kegiatan di sekolah, salah satunya yaitu melalui implementasi  program  jumat  religi.  program  jumat  religi  berupa  shalat  dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-Quran dan ceramah agama tewujud dari upaya dan kerja sama seluruh elemen sekolah dalam mewujudkan kegiatan tersebut. Misalnya, para  guru  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah  dan  SDN  No.  74  Kota  Tengah  memberikan pengarahan kepada peserta didik tentang keutamaan mengikuti kegiatan jumat religi sebagai wujud taat terhadap peraturan yang ada di sekolah, selain itu seluru guru berkerja  sama  dalam  melakukan  penertiban  untuk  menghindari  pelanggaran  dan tidak segan memberikan sanksi terhadap peserta didik yang tidak mengikuti kegiatan jumat religi tanpa alasan yang dapat dibenarkan.
Terdapat  indikator  dalam  peningkatan  karakter  disiplin  yang  dialami  peserta didik melalui  program jumat religi berupa shalat dhuha berjamaah, membaca ayat- ayat Al-Quran dan ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah.  Indikator  dalam  peningkatan  karakter  disiplin  yang  dialami  peserta  didik yaitu peserta didik mampu disiplin waktu, taat terhadap peraturan yang ditetapkan, serta mengikuti kegiatan pembiasaan kegiatan jumat religi secara rutin sesuai dengan jadwal  yang  sudah  ditetapkan  di  sekolah.  Dalam  pelaksanaannya  terdapat  jadwal yang  sudah  ditetapkan  oleh  sekolah.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  salah  satu  upaya pembentukan  kedisiplinan  peserta  didik  agar  bener-bener  taat  pada  aturan  serta mengetahui  peserta  didik  yang  tidak  patuh,  sehingga  bisa  di  gunakan  oleh  guru sebagai bahan evaluasi serta pertimbangan tindakan selanjutnya bagi peserta didik yang tidak mengikuti kegiatan jumat religi. Program jumat religi berupa shalat dhuha berjamaah, zikir dan membaca ayat-ayat Al-Quran di SDN No. 70 Kota Tengah dan
SDN No. 74 Kota Tengah mengalami peningkatan karakter disiplin, yaitu menghargai waktu  sebaik  mungkin  dan  menggunakan  waktu  semaksimal  mungkin.  Selain  itu karakter yang terbentuk dalam diri peserta didik melalui program jumat religi berupa shalat  dhuha  berjamaah,  zikir  dan  membaca  ayat-ayat  Al-Quran  adalah  taat  pada aturan  yang  ada  serta  melaksanakannya.  Seperti  menjadi  imam,  pemandu  bacaan ayat-ayat pendek, dan pembawa ceramah sesuai jadwal yang sudah ditentukan.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembentukan  karakter  disiplin peserta didik melalui program jumat religi berupa shalat dhuha berjamaah, zikir dan membaca ayat-ayat Al-Quran di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah adalah sebagai berikut :
1. Program jumat religi berupa shalat dhuha berjamaah, zikir dan membaca ayat- ayat Al-Quran, ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah dalam rangka membentuk karakter disiplin pada peserta didik.
2. Dalam  penguatan  karakter  disiplin  peserta  didik  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah melalui implementasi program jumat religi berupa shalat dhuha berjamaah, zikir dan membaca ayat-ayat Al-Quran, ceramah agama di SDN No. 70 Kota Tengah para guru  memberikan  pengarahan  kepada  peserta  didik  tentang  keutamaan mengikuti  shalat  berjamaah  sebagai  wujud  taat  terhadap  peraturan  yang  ada disekolah,  juga  terlihat  saat  mereka  tepat  waktu  datang  kesekolah,  serta mengikuti  kegiatan  program  jumat  religi  berupa  shalat  dhuha  berjamaah,  zikir dan  membaca  ayat-ayat  Al-Quran,  ceramah  agama  secara  rutin  sesuai  dengan jadwal.  Sedangkan  penguatan  karakter  disiplin  peserta  didik  melalui implementasi  program  jumat  religi  berupa  shalat  dhuha  berjamaah,  zikir  dan membaca ayat-ayat Al-Quran, ceramah agama di SDN No. 74 Kota Tengah para guru berkerja sama dalam melakukan penertiban dan tidak segan memberikan sanksi terhadap peserta didik yang tidak mengikuti kegiatan tersebut, sehingga peserta didik mampu disiplin waktu, disiplin ibadah, taat terhadap peraturan yang ditetapkan, serta mengikuti kegiatan program jumat religi secara rutin.
3. Indikator penguatan karakter disiplin peserta didik di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah yaitu peserta didik mampu disiplin waktu, disiplin ibadah,  taat  terhadap  peraturan  yang  ditetapkan,  serta  mengikuti  kegiatan program jumat religi secara rutin sesuai dengan jadwal.

## 3) Penguatan  Pendidikan  Karakter  Tanggungjawab  Melalui  Implementasi Program Juri (Jumat Religi) di Sekolah Dasar Se Kecamatan Kota Tengah
Tanggung jawab merupakan sikap dan perilaku untuk melaksanakan kewajiban yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat,  lingkungan, negara dan Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Tanggung  jawab  pada  taraf  yang  paling  rendah  merupakan kemampuan seseorang untuk menjalankan kewajiban karena dorongan dalam dirinya (Abdullah Munir, 2010)
Dalam hal ini setiap orang pada hakikatnya telah diberikan tanggung jawab yang menjadi bagian dari kehidupan manusia sebagi kodrat. Namun belum tentu semua orang dapat mengetahui dan memahami apa sebenarnya arti dari tanggung jawab. Tanggung jawab sendiri merupakan keadaan untuk wajib menanggung segala sesuatunya. Dalam hal  ini,  dapat  dijabarkan  bahwa  tanggung  jawab  adalah  kesadaran  seseorang  akan kewajiban untuk menanggung segala akibat dari sesuatu yang telah diperbuatnya, sikap tanggung jawab akan terbentuk seiring dengan pertumbuhan dan perkembanagn anak yang berasal dari dalam hati dan kemauan sendiri untuk melakukan sesuatu kewajiban.
Agus Zaenal Fitri dalam bukunya juga  mengemukakan beberapa indikator nilai karakter tanggung jawab, yaitu:
a) Mengerjakan tugas dan pekerjaan rumah dengan baik
b) Bertanggung jawab atas setiap perbuatan
c) Melakukan piket sesuai dengan jadwal yang ditetapkan
d) Mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama (Agus Zaenul Fitri, 2012)
Penguatan karakter tanggung jawab peserta didik di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah di tanamkan melalui program jumat religi berupa sholat dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat Al-quran, zikir dan ceramah agama. Di dalam penguatan karakter tanggung jawab peserta didik SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah  adanya  paksaan  dari  pihak  sekolah,  karena  dengan  adanya  paksaan  ini  di harapkan akan menjadi kebiasaan dan peserta didik menjadi terbiasa mengikuti sholat dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  Al-quran,  zikir  dan  ceramah  agama  sehingga terbentuklah rasa tanggung jawab di dalam diri peserta didik. Seseorang yang memiliki tanggung  jawab  tidak  akan  meremehkan  sesuatu  sekecil  apapun,  seperti  tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya.
Penguatan karakter tanggung jawab yang terlihat di SDN No. 70 Kota Tengah yaitu peserta didik bertanggung jawab atas setiap perbuatannya, melaksanakan tugas-tugas yang  wajib  dilaksanakan  di  sekolah,  serta  melaksanakan  tanggung  jawabnya  sebagai seorang  muslim  salah  satunya  yaitu  mengikuti  program  jumat  religi.  Sedangkan pembentukan karakter tanggung jawab yang terlihat di SDN No. 74 Kota Tengah yaitu peserta  didik  mengerjakan  tugas  dari  guru,  melaksanakan  piket  kelas,  mengikuti pembacaan  ayat-ayat  pendek  sebelum  pembelajaran  dan  mengikuti  sholat  dhuha berjamaah dan membawakan ceramah agama.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembentukan  karakter  taggung jawab  peserta  didik  melalui  program  jumat  religi  berupa  sholat  dhuha  berjamaah, membaca ayat-ayat pendek, zikir dan ceramah agama di di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah adalah sebagai berikut :
1) Program jumat religi berupa sholat dhuha berjamaah, membaca  ayat-ayat pendek, zikir dan ceramah agama yang diselenggarakan oleh lembaga SDN No. 70 Kota Tengah dan  SDN  No.  74  Kota  Tengah  dalam  rangka  membentuk  karakter  tanggung  jawab pada peserta didik.
2) Penguatan  karakter  tanggung  jawab  melalui  implementasi  program  jumat  religi berupa  sholat  dhuha  berjamaah,  membaca  ayat-ayat  pendek,  zikir  dan  ceramah agama    yang  terlihat  di  SDN  No.  70  Kota  Tengah  yaitu  peserta  didik  bertanggung jawab atas setiap perbuatannya, melaksanakan tanggung jawabnya sebagai peserta didik,  serta  melaksanakan  tanggung  jawabnya  sebagai  orang  Islam.  Sedangkan pembentukan karakter tanggung jawab yang terlihat di SDN No. 74 Kota Tengah yaitu peserta  didik  mengerjakan  tugas  dari  guru,  melaksanakan  piket  kelas,  memandu bacaan  ayat-ayat  pendek,  menjadi  imam  dan  pembawa  ceramah  sebelum  jam pembelajaran dimulai.
3) Teladan yang diberikan para guru di SDN No. 70 Kota Tengah dan SDN No. 74 Kota Tengah  dalam  rangka  menumbuhkan  karakter  tanggung  jawab  membuat  peserta didik  antusias  mengikuti  kegiatan  program  jumat  religi  berupa  sholat  dhuha berjamaah, membaca ayat-ayat pendek, zikir dan ceramah agama sebagaimana yang telah dijadwalkan oleh pihak sekolah.

## KESIMPULAN
Fokus penelitian ini adalah untuk menumbuhkan dan mengembangkan karakter peserta didik membutuhkan program sekolah yang melembaga dan berdampak. Hal ini dibuktikan  dengan  adanya  salah  satu  program  habituasi  di  Sekolah  Dasar  Kecamatan Kota Tengah berupa Jumat Religi yang sudah merupakan bagian dari kurikulum sekolah sehingga  dapat  memberikan  implikasi  tercapainya  tujuan  Pendidikan  Nasional  yaitu mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Program  habituasi  berupa  Jumat  Religi  yang  semula  bagi  Sekolah  yang menjalankannya  hanya  berdampak  pada  aspek  karakter  religiusitas  saja,  namun berdampak pula terhadap karakter disiplin dan tanggungjawab sebagai nurturant effect sebagai  implikasi  program  habituasi  sekolah.  Dimana,  peserta  didik  berusaha  datang tepat  waktu  sebelum  kegiatan  tersebut  dimulai  sehingga  tanpa  peserta  didik  sadari bahwa mereka dibiasakan untuk disiplin. Peserta didik berusaha melaksanakan tugas- tugas  mereka  berupa  dijadwalkan  menjadi  imam,  pemandu  bacaan  quran  dan membawakan  ceramah  agama,  sehingga  tanpa  mereka  menyadari  bahwa  mereka dibiasakan untuk bertanggungjawab.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas,  S.,  &  Irwanto,  A.  (2013).  Pendidikan  Karakter  Pendidikan  Berbasis  Agama  dan Budaya Bangsa, Bandung: CV. Pustaka Setia .
Anggarwati, M. D. (2019). Pendidikan Nilai Karakter Dan Spiritual Berbasis Komunitas di MI Miftahul Huda Dono-Sendang Kabupaten Tulungagung. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) , 2 (2), 170-183.
Arifin, B. S., & Rusdiana, A. (2019). Manajemen Pendidikan Karakter.
Carson, R. T., & Novan, K. (2013). The  private and social economics of bulk electricity storage. Journal of Environmental Economics and Management , 66 (3), 404-423.
Fitri,  A.  (2018).  Pendidikan  karakter  prespektif  al-Quran  hadits. TA'LIM:  Jurnal  Studi Pendidikan Islam , 1 (2), 258-287.
Gunawan, H. (2022). Pendidikan karakter: Konsep dan implementasi (Vol. 1, No. 1). CV. Alfabeta.
Hamid,  H.,  &  Saebani,  B.  A.  (2013).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam,  cet.  ke-1, Bandung: CV. Pustaka Setia .
Haryanto,  2012:  dalam  artikel “pengertian  pendidikan  menurut  para  ahl http://belajarpsikologi.  com/pengertian-  pendidikan-menurut-ahli/  diakes pada tanggal 9 Januari 2023.
Hendriana,  E.  C.,  &  Jacobus,  A.  (2017).  Implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah melalui  keteladanan  dan  pembiasaan. JPDI  (Jurnal  Pendidikan  Dasar Indonesia) , 1 (2), 25-29.
Kurniawan, S., & Karakter, P. (2013). Konsepsi dan Implementasinya Secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi, dan Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media .
Komalasari, S., Hermina, C., Muhaimin, A., Alarabi, M. A., Apriliadi, M. R., Rabbani, N. P. R., & Mokodompit, N. J. D. (2022). Prinsip Character of A Leader  pada Generasi Z. Philanthropy: Journal of Psychology , 6 (1), 77-91. Kosim,  M.  (2011).  Urgensi  pendidikan  karakter. Karsa:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya Keislaman , 84-92.
Lickona, T. (2022). Mendidik untuk membentuk karakter . Bumi Aksara.
Maunah, B. (2015). Implementasi pendidikan karakter dalam pembentukan kepribadian holistik siswa. Jurnal Pendidikan Karakter , 6 (1).
Ma'mur, J. (2016). Buku panduan internalisasi pendidikan karakter di sekolah . Diva Press,. Munandar,  S.  A.,  Fitriani,  A.,  Karlina,  Y.,  Yumriani,  Y.,  &  BP,  A.  R.  (2022).  Pengertian Pendidikan  ilmu  pendidikan  dan  unsur-unsur  pendidikan. Al  Urwatul Wutsqa , 2 (1), 1-8. Munawaroh,  F.  (2020). Internalisasi  Karakter  Religius  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al- Khoiriyah  Curahkalong  Bangsalsari  Jember (Doctoral  dissertation,  IAIN Jember).
Munir,  A.  (2010).  Pendidikan  karakter:  Membangun  karakter  anak  sejak  dari rumah. Yogyakarta: Pedagogia . Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah . Bumi Aksara.. Nashir, H. (2013). Pendidikan karakter berbasis agama dan budaya. Yogyakarta: Multi Presindo .
Nasional,  K.  P.  (2011).  Panduan  pelaksanaan  pendidikan  karakter. Jakarta:  Badan penelitian dan pengembangan pusat kurikulum dan perbukuan . Nasional, K. P. (2010). Pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa. Jakarta: Badan penelitian dan pengembangan pusat kurikulum . Nurhadi, M. (2015). Pembentukan Karakter Religius Melalui Tahfidzul Qur’an: Studi Kasus di MI Yusuf Abdussatar Kediri Lombok Barat (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Nurudin, V. S. D. S., & Faturrohman, D. (2003). Agama tradisional: Potret kearifan hidup masyarakat Samin dan Tengger. (No Title) .
Oktari,  D.  P.,  &  Kosasih,  A.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Religius  dan  Mandiri  di Pesantren. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 28 (1), 42. Salahudin, A., & Alkrienciehie, I. (2013). Pendidikan karakter: pendidikan berbasis agama & budaya bangsa . Pustaka Setia.
Sari,  N.  K.,  &  Puspita,  L.  D.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah Dasar. Jurnal Dikdas Bantara , 2 (1).
Sholihah, A. M., & Maulida, W. Z. (2020). Pendidikan Islam sebagai Fondasi Pendidikan Karakter. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 12 (1), 49-58.
Tobroni,  H.  (2018). Memperbincangkan  Pemikiran  Pendidikan  Islam:  Dari  Idealisme Substantif Hingga Konsep Aktual . Kencana.
Wiguna, A. (2015). Isu-isu kontemporer pendidikan Islam . Deepublish.
Wiliandani, A. M., Wiyono, B. B., & Sobri, A. Y. (2016). Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora , 4 (3), 132- 142.
Wiyani, N. A. (2012). Manajemen pendidikan karakter: konsep dan implementasinya di sekolah. Yogyakarta: Pedagogia .
Yuanita, Y., & Romadon, R. (2018). Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Tahfidz Al Quran Siswa SDIT Al Bina Pangkalpinang . Universitas Ahmad Dahlan. Zuriyah,  N.  (2007).  Pendidikan  moral  dan  budi  pekerti  dalam  perspektif perubahan. Jakarta: Bumi Aksara .