PARTISIPASI MASYARAKAT DESA DALAM PENDIDIKAN

## PESANTREN SEBAGAI UPAYA PENGEMBANGAN MANAJEMEN BUDAYA ISLAMI
Ittihad
STIT Palapa Nusantara Lombok NTB email: ittihadkalijaga@gmail.com
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan partisipasi  pendidikan  pesantren  dalam  upaya  pengembangan manajemen  budaya  islami  di  MA  Darusshalihin  NW  melalui manajemen madrasah, budaya madrasah, penerimaan peserta didik baru, kurikulum madrasah, pengembangan   sumber daya manusia, dan      pengelolaan      sarana      prasarana  pendidikan.  Penelitian  ini menggunakan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Data dalam penelitian diperoleh dari informan penelitian, yaitu   kepala, kepala tata  urusan,  wakil  kepala,  dewan  guru  dan  siswa.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi, dan  studi  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  1) kepala  madrasah  telah  menerapkan  fungsi  manajemen  : perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengawasan      dalam manajemen      madrasah,      2)      Budaya  madrasah  berkaitan  erat dengan nilai-nilai positif dan norma-norma  yang mengikat seluruh santri  madrasah,  3)  penerimaan  siswa  baru  untuk  menjaring siswa  kelas  regular  dan  kelas  unggulan  dilaksanakan  untuk mendapatkan  input  yang  baik  yang    akan  menghasilkan      output yang  amat  baik,  4)      kurikulum  pembelajaran  MA  Darusshalihin NW Kalijaga menggunakan Kurikulum 2013 dan untuk kurikulum muatan lokal dan kecakapan hidup belum seluruhnya
dikembangkan, 5) Sumber daya manusia terutama guru beserta staf di  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  sudah  berjalan  dan  terlaksana dengan  baik  guna  pembentukan  keterampilan  profesional  dan perbaikan  layanan  sekolah,  dan  6)  pengelolaan  sarana  dan prasarana pendidikan yang ada di madrasah sudah baik.
Kata kunci: partisipasi masyarakat desa, pengembangan manajemen, manajemen budaya islami

## PENDAHULUAN
Madrasah  Aliyah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  sederajat  dengan sekolah  menengah  atas  yang  mempunyai  ciri  islam  yang  dikelola  dan  di  bawah naungan  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia.  Sebagai  lembaga  pendidikan yang  mempunyai  ciri  khas  islam,  madrasah  memegang  peranan  penting  dalam proses pembentukan kepribadian anak didik, karena melalui pendidikan madrasah ini  para  orang  tua  berharap  anak-anaknya  memiliki  dua  kemampuan  sekaligus, tidak  hanya  pengetahuan  umum  (IPTEK)  tetapi  juga  memiliki  kepribadian  dan komitmen  yang  tinggi  terhadap  agamanya  (IMTAQ).  Upaya  meningkatkan  mutu pendidikan, tidak bisa terlepas dari upaya perbaikan manajemen madrasah.
Pendidikan  di  madrasah  saat    ini    harus  diperbaiki,    minimal  pada  aspek perbaikan  kurikulum  dan  perbaikan  kualitas  pembelajaran,  kualitas  SDM  baik tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan,    perbaikan  sarana  prasarana,  dan partisipasi  masyarakat  dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Strategis  yang  harus dikembangkan  oleh  madrasah  untuk  menjadi  madrasah  yang  efektif  dalam membangun  citra  aura  yang  positif  sehingga  ada  akselerasi  peningkatan  kualitas madrasah. Madrasah  harus mempunyai visi dan misi  yang jelas, kepala madrasah yang  profesional,  guru  yang  profesional,  lingkungan  yang  kondusif,      ramah siswa,  manajemen    yang    kuat,    kurikulum    yang  luas    tapi    seimbang,  penilaian dan  pelaporan  prestasi  siswa  yang  bermakna,  serta pelibatan  orang tua/masyarakat.  Madrasah  Aliyah  Darusshalihin  NW  Kalijaga  adalah  salah  satu lembaga pendidikan di Darusshalihin NW  yang berkomitmen terhadap mutu agar mampu  menjadi  sekolah  yang  unggul.  Visi  madrasah  adalah  menjadi  madrasah unggulan,  berakhlakul  karimah  dan  berinovasi.    Dalam    memenuhi  visi  tersebut madrasah terus mencari sesuatu   yang  baru   yang  mampu menjadikan madrasah sebagai  lembaga  pendidikan  pilihan  masyarakat  di  Kalijaga.  Kepala  madrasah selalu  berinovasi  dan  mengembangkan  ide-ide  baru    baik    dalam    pola/    metode pembelajaran untuk murid dan juga pola manajemen yang tepat bagi guru dan staf. Karena  kualitas  suatu  lembaga  pendidikan  tak  hanya  ditentukan  oleh  kualitas pembelajaran  semata  namun  juga  dipengaruhi    bagaimana    lembaga  pendidikan tersebut  mampu  mengelola  pegawainya  dengan  baik  sehingga  memunculkan
motivasi  dan  potensi  pegawainya  untuk  mampu  mengupayakan  yang  terbaik dalam melakukan tugasnya.
Madrasah  Aliyah  Darusshalihin  NW  Kalijaga  menggunakan  manajemen mutu  terpadu  dimana  fokusnya  adalah  perbaikan  terus  menerus  dan  kepuasan pelanggan  menjadi  hal  yang  utama.  Guna  mencapai    kepuasan    pelanggan    dan menjadi  madrasah  unggulan,          madrasah  memiliki      tiga      langkah      yang strategis  antara  lain:        Pertama, be  Inovative ,  menciptakan  suatu  produk terobosan  yang  baru.  Inovasi  bisa  diolah  pada  materi  kurikulumnya,    fasilitas, atau  pengajarannya.  Kedua, be  different, bila  inovasi  sulit  dicapai,  maka membuat  yang  berbeda  dari  sekolah  lain  juga  merupakan  jembatan  yang  tidak rumit.  Seperti  membuat  program  kelas  unggulan  yang  berbeda  dengan  sekolah lain.  Ketiga be  the  best ,  bila  ingin  menciptakan  produk  yang  sama  setidaknya kita  bisa  melayani  dengan  cara  yang  terbaik,  dari  fasilitas  dan  pengajaran  yang terbaik.  Kepala  madrasah  memiliki  peran  penting  dalam  mengembangkan Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  madrasah.  Pengembangan  SDM  dapat  dilakukan melalui    melalui  pendidikan  dan  pelatihan.  Kepala  madrasah  memberikan kesempatan dan  memotivasi  guru  untuk  menambah ilmu dan pengalamannya untuk studi lanjut ke jenjang yang lebih tinggi. Hal ini menunjukkan bagaimana guru-guru  di  madrasah  berusaha  untuk  mengembangkan  keilmuan  dan keprofesionalan mereka yang berguna untuk peningkatan kualitas mereka dalam pembelajaran dan peningkatan prestasi belajar peserta didik.
Budaya  madrasah  juga  berpengaruh  terhadap  peningkatan  prestasi  dan motivasi   siswa   untuk  berprestasi, sikap dan motivasi guru serta produktivitas dan  kepuasan  kerja  guru.  Nilai-nilai  karakter  positif  dikembangkan  sehingga memiliki  kekuatan  untuk  terus  menerus  mempengaruhi  perilaku  seluruh  warga madrasah.  Guru  harus  mampu  memberikan  motivasi  dan  inspirasi  bagi  siswa seperti:  datang  tepat  waktu,  jujur,  dan  disiplin  dalam      melaksanakan      tugas merupakan  nilai  dan  teladan  yang  harus  senantiasa  dijaga  dalam  kehidupan sekolah.
Manajemen  pendidikan  memiliki  dasar  manajemen  yang  sama  dengan manajemen  pada  umumnya,  hanya  lebih  ditekankan  pada  pengelolaan  pada
tingkat pendidikan.  memberikan definisi tentang manajemen  pendidikan  yaitu: “ Educational management is a field of study  and  practice  concerned  with  the operation  of  educational  organization ” 1 .  Dari  pengertian  ini  kita  dapat mengetahui bahwa  manajemen  pendidikan  adalah salah satu bidang studi yang berkaitan  dengan  praktik  pengelolaan  organisasi  pendidikan.  Manajemen pendidikan  adalah  rangkaian  segala  kegiatan  yang  berupa  proses  pengelolaan usaha      kerjasama      sekelompok      manusia  yang  tergolong  dalam  organisasi pendidikan,  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya, agar efektif dan efisien.
Manajemen  peserta  didik  termasuk  salah  satu  bagian  dari  manajemen sekolah  yang  menduduki  tempat  sangat  penting  karena  sentral  layanan pendidikan  di  sekolah  ada  pada  peserta  didik.  Kegiatan  kesiswaan    menitik beratkan  pada pelayanan siswa secara individual dengan harapan agar para siswa dapat  berkembang  sesuai  dengan  bakat,  kemampuan  dan  perbedaan  individu masing-masing.  Manajemen  peserta  didik  sebagai  usaha  pengaturan  terhadap peserta didik tersebut masuk sekolah sampai mereka lulus sekolah 2 .
Manajemen  kesiswaan  merupakan  kegiatan  pencatatan  siswa  dari  proses penerimaan hingga siswa tersebut keluar dari sekolah disebabkan telah tamat. Hal ini  senada  dengan  pendapat  yang  menyebutkan  bahwa  manajemen  kesiswaan adalah   kegiatan   pencatatan siswa mulai dari proses penerimaan hingga siswa tersebut  lulus  dari  sekolah disebabkan karena tamat atau sebab lain 3 .
Sumber    daya    manusia  merupakan  komponen  paling  berharga  dalam suatu organisasi  karena  mereka  merupakan energi dan sumber kemajuan dalam mengembangkan  organisasi  termasuk  madrasah.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa dengan  adanya  proses  rekrutmen,  penempatan,  pelatihan  dan  pengembangan
1 Usman, Husaini. Manajemen : Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan Edisi Jakarta: Bumi Aksara . Hal.
2 Imron, Ali, Maysaroh, dan Burhanuddin.. Manajemen Pendidikan ; Analisis Substantif dan Aplikasinya dalam Institusi Pendidikan . Tim Pakar Pendidikan Universitas Negeri Malang. Malang : Universitas Negeri Malang. 2003. Hal.
3 Arikunto,  Suharsimi.    2010. Prosedur  Penelitian  :  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
2010 Hal. 4.
anggota  dalam  sebuah  organisasi,  maka  organisasi  tersebut    akan  mendapati orang–orang  terbaik  dan  kompeten    yang    dapat    membantu  organisasi  dalam memenuhi tujuan secara efektif dan efisien. Manajemen   sumber daya  manusia meliputi  penempatan personel dalam struktur, job description (pembagian tugas), jalur  intruksi  dan  koordinasi,    pola    interaksi    serta  komunikasi,  mekanisme kenaikan karir, pengembangan kompetensi, dan lain-lain 4 .
Budaya organisasi adalah pola pemecahan masalah eksternal dan internal yang  diterapkan  secara  konsisten  bagi  suatu  kelompok,  dan  oleh  karenanya diajarkan  kepada  anggota-anggota  baru  sebagai  cara  yang    benar    dalam memandang, memikirkan dan merasakan masalah yang dihadapi tersebut 5 . “Organizational  culture  is  a  common  perception  held  by  the organization’s  members;  a  system  of  shared  meaning” 6 .  Dapat  diterjemahkan “budaya  organisasi  adalah  suatu  persepsi  bersama  yang  dianut  oleh  anggota- anggota organisasi itu; suatu sistem   dari   makna   bersama”.   Artinya bahwa budaya  organisasi  terwujud  dalam  filosofi,  ideologi,  nilai-nilai,  asumsi, keyakinan  serta  sikap  dan  norma  bersama  anggota-anggota  organisasi  tersebut dalam  memandang  berbagai  realitas,  terutama  berkaitan  dengan  permasalahan internal maupun eksternal.
Pelaksanaan  kurikulum  mencakup  isu:  (1)  kualitas  program  yang diberikan, (2) keterlibatan guru dalam pembelajaran,   (3)   harapan   masyarakat sekolah, (4) teknik motivasi untuk memenuhi harapan ini, (5) alokasi waktu, (6) tipe  pembelajaran,  (7)  pemantauan  kemajuan  belajar,  (8)  tingkat  keterlibatan peserta  didik  dalam  pembelajaran,  dan  (9)  fasilitas  belajar  yang  disediakan sekolah 7 .
4 Asmani,  Jamal  Ma’mur. Kiat  Melahirkan  Madrasah  Unggulan .  Jogjakarta:Diva  Pres.
2013.Hal. 160,
5 Bungin,  Burhan. Metode  Penelitian  Kualitatif:      Aktualisasi  Metodologis  ke  Arah Ragam Varian Kontemporer . Jakarta : Rajawali Press.2004. Hal. 100.
6 Robbins, S.P. Perilaku Organisasi. Jakarta: PT Indeks Kelompok Gramedia edisi 9. Stoner, J.A.F dan  1991 Hal 572.
7 Mulyasa, HE. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Bumi Aksara .
2012. Hal. 75.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  mendapatkan  gambaran  mendalam  tentang manajemen  pengembangan  Madarasah  Aliyah  Darusshalihin  NW  Kalijaga dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan teori fenomenologi.  fenomenologi  pada  dasarnya  berpandangan  bahwa  apa  yang tampak  di  permukaan,  termasuk  pola  perilaku  sehari-hari  hanyalah  suatu  gejala atau  fenomena  dari  apa  yang  tersembunyi  di  “kepala”  sang  pelaku.  Perilaku apapun  yang  tampak  di  tingkat  permukaan  baru  bisa  dipahami    manakala  bisa mengungkap atau membongkar apa  yang tersembunyi dalam dunia pengetahuan si  pelaku.  Peneliti  dalam  pandangan  fenomologis  berusaha  memahami  arti peristiwa dan kaitan-kaitannya  terhadap  orang-orang yang berada dalam situasi- situasi tertentu.
Peneliti  menggunakan  teori  fenomenologis  dalam  penelitian  ini  untuk dapat  mengungkap  fenomena-fenomena  yang  ada  mengenai  manajemen pengembangan  MA  Darushalihin  NW  Kalijaga  dan  peneliti  akan  berupaya menemukan  peristiwa-peristiwa  yang  dapat  dipahami  peneliti  dan  berbagai pendapat  informan.  Penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  mendeskripsikan  data secara  menyeluruh  dan  utuh  mengenai  manajemen  pendidikan  agama  islam  di MA Darushalihin NW Kalijaga.
Peneliti  memilih  rancangan studi kasus karena peneliti ingin menjawab pertanyaan  bagaimana  manajemen  pengembangan  madrasah    di  MA Darushalihin  NW  Kalijaga  sehingga  menjadi  salah  satu  sekolah  favorit  di Kalijaga   menarik   minat    masyarakat    untuk menyekolahkan anak mereka di madrasah  dengan  melakukan  eksplorasi  secara  mendalam  terhadap  program, kejadian,  proses  dan  aktivitas  yang  ada  di  madrasah.  dengan  manajemen pengembangan madrasah di MA Darushalihin NW Kalijaga.
Penentuan  informan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik purposive  sampling.    Pengambilan  sampel  bukan  dimaksudkan  untuk  mewakili populasi,  melainkan  pada  relevansi  dan  kedalaman  informasi  serta  didasarkan pada  tema  yang  muncul  dilapangan.  Melalui  teknik  ini  dapat  dikembangkan
untuk  memperoleh informan lainnya dengan teknik  sampel bola salju  (snowball sampling) sampai dirasakan data yang diperoleh sudah sangat baik/jenuh.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dapat  dilakukan  dalam  berbagai setting,  berbagai  sumber  dan  berbagai  cara.  Teknik  pengumpulan  data    yang dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  gabungan  ketiganya. Penelitian ini menggunakan ketiga teknik tersebut, akan tetapi yang lebih utama adalah  teknik  wawancara  mendalam  karena  teknik  ini  dapat  mengungkapkan makna  yang  tersembunyi  dibalik  suatu  fenomena  yang  nampak.  Sedangkan teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi  dan  dokumentasi  digunakan  untuk membantu, memperkaya, dan melengkapi data penelitian.
Peneliti  sudah  terlibat  sepenuhnya  terhadap  apa  yang  dilakukan  sumber data dengan mengamati langsung apa yang dikerjakan orang, mendengarkan apa yang  mereka  ucapkan,  dan  berpartisipasi  dalam  aktivitas    mereka.  Peneliti  akan mengadakan  pengamatan  langsung  terhadap  objek  penelitian  berupa  kegiatan pelaksanaan manajemen pengembangan MA Darushalihin NW Kalijaga.
Analisa  data  dalam  penelitian  kualitatif  bersifat  induktif  dan berkelanjutan.  Analisis  data  kualitatif  adalah  proses  mencari  serta  menyusun secara  sistematis  data  yang  diperoleh    dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan, dan  bahan-bahan  lainnya  sehingga  mudah  dipahami  dan  diinformasikan  kepada orang lain.
Sementara  Proses  analisis  data  diawali  dengan  menelaah  sejumlah  data yang  ada  yang  berasal  dari  berbagai  sumber  seperti:  wawancara,  pengamatan, dokumentasi, dan sebagainya. Kemudian melakukan reduksi data yang dilakukan dengan membuat abstraksi yakni membuat rangkuman,  kemudian  menyusunnya dalam satuan sambil membuat koding atau pengolahan.
Pengecekan  keabsahan  data  merupakan  bagian  yang  penting  dalam penelitian  kualitatif  untuk  mengetahui  dan  mengecek  kebenaran  data  yang diperoleh. Untuk melihat  tingkat  kepercayaan  hasil penelitian dapat digunakan beberapa cara yaitu dengan kredibilitas, transferabilitas dan konfirmabilitas.
Namun  yang  utama  adalah  uji  kredibilitas  data  yakni  dengan  melakukan perpanjangan  pengamatan,  meningkatkan  ketekunan,  triangulasi,  diskusi  dengan
teman  sejawat,  member  check  dan  analisis  kasus  negatif.  Triangulasi  adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk  keperluan pengecekan atau sebagai  pembanding terhadap data itu. Pengujian  terhadap  kredibilitas  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan triangulasi  sumber    data    dan    pemanfaatan    metode,  serta  member  check. Triangulasi sumber data dilakukan dengan cara menanyakan kebenaran suatu data atau informasi yang diperoleh  dari  seorang  informan  kepada informan lainnya. Misalnya dari guru yang satu ke guru yang lainnya, dari kepala madrasah ke wakil kepala madrasah dan sebagainya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen  ditinjau  dari  konsep  Islam  dipandang  sebagai  perwujudan amal  sholeh  yang  harus  bertitik  tolak  dari  niat  baik.    Niat    baik    tersebut    akan memunculkan  motivasi  aktivitas  untuk  mencapai  hasil  yang  bagus  demi kesejahteraan  bersama.  Manajemen  madrasah  meliputi  perencanaan  program madrasah, pelaksanaan rencana kerja madrasah, pengawasan dan evaluasi.
Madrasah  unggulan  mengandung  pengertian  lebih  tinggi,  lebih  pandai, lebih  cakap  dan  melebihi  dari  yang  lain.  Dengan  kata  unggul  diharapkan  setiap siswa  memiliki  nilai  lebih  dari  yang  lain.  Baik  dalam  perolehan  NEM  yang tinggi,  unggul  dalam  kedisiplinan,  unggul   dalam  kegiatan-kegiatan  kesenian, olahraga, karya ilmiah dan lainnya.
Tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  juga  profesional  dalam melaksanakan tugasnya.
a. Pengawasan dan Evaluasi
Kepala  madrasah  melakukan  pengawasan    dan    evaluasi    untuk mengetahui  sejauh  mana  efektifitas program yang sedang dan sudah berjalan. Kepala  madrasah  menyusun  program  pengawasan  didasarkan  pada  Standar Nasional  Pendidikan.
Dalam  penyusunan progam pengawasan, kepala madrasah di bantu oleh wakil kepala bidang kurikulum, terutama  berkaitan  dengan  jadwal supervisi akademik.  Jadwal  tersebut  di  letakkan  di  ruang  guru  agar  mereka  tahu  kapan
waktu mereka di supervisi. Setelah  kepala  madrasah melakukan pengawasan, langkah selanjutnya adalah mengadakan evaluasi.
Evaluasi  bertujuan    untuk  menilai  apakah  program  yang  sudah dijalankan  berhasil  atau  tidak.  Evaluasi  guru  berkaitan  dengan  hasil  setelah proses  pembelajaran  berakhir.  Dalam  kegiatan  evaluasi,  madrasah  juga membuat  EDS  setiap  tahun  untuk  mengetahui  kelemahan-kelemahan,  dan meningkatkannya pada tahun berikutnya. Selain EDS, program akreditasi juga merupakan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan 8 SNP di madrasah.
b. Sistem Informasi Manajemen di MA Darusshalihin NW Kalijaga
Pengembangan  implementasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di madrasah  merupakan  upaya  yang  sudah  seharusnya  dilakukan  untuk menghapus image negatif    masyarakat    yang  menggangap  madrasah  sebagai lembaga  pendidikan second  class ,  minim  fasilitas,  tidak  maju  dan gaptek hilang.  Untuk  merespon  tuntutan  masyarakat  yang  sangat  dinamis,    MA Darushalihin  NW Kalijaga menggunakan  Sistem  Informasi  Manajemen (SIM) dalam mengelola kegiatan- kegiatannya secara profesional  baik  dalam  bidang manajemen kesiswaan,   kurikulum,   keuangan,   sarana prasarana dan lain-lain. Hasil observasi yang diperoleh peneliti  adalah  bahwa  dalam  segala kegiatan manajemen  terutama  yang  berkaitan  dengan  administrasi  guru,  staf  maupun siswa sudah terkomputerisasi dengan baik.
Adanya  WIFI  memudahkan  warga  madrasah  untuk  mencari  informasi melalui  internet.  Sistem    Informasi    Manajemen  sangat  berguna  dalam membantu  proses perencanaan, pengelolaan  dan pengevaluasian   administrasi sekolah  dan  akademik  sekolah.  Dengan  adanya  Sistem  Informasi  tersebut, maka  akan  mendukung  kinerja  madrasah  dengan  meningkatkan  efisiensi, efektivitas  dan  produktivitas  layanan  bagi  masyarakat  baik  eksternal  maupun internal.  Penggunaan  teknologi  yang  efektif  untuk  pembelajaran  akan meningkatkan kreativitas siswa-siswi dan guru.

## Budaya Madrasah MA Darusshalihin NW Kalijaga
Budaya  madrasah  dinyatakan  sebagai  suatu  kebiasaan  dan  nilai-nilai positif  yang  diterapkan  di  madrasah  yang  dibangun  dari  hasil  pertemuan  antara nilai- nilai yang dianut oleh kepala madrasah sebagai pemimpin dengan nilai-nilai yang dianut    oleh   guru,   para   karyawan,   dan siswa    yang ada di  madrasah tersebut.  Budaya  yang  kuat  membutuhkan  kemampuan  kepala  madrasah  dalam memberikan pemaknaan terhadap visi tentang mutu madrasah.
Budaya  madrasah  dikelola  dan  dibentuk  menjadi  aktivitas  rutin  dalam manajemen  organisasi,  terutama  dilakukan  terhadap  simbol-simbol,  norma- norma, nilai-nilai dan perilaku  dalam organisasi.
Ada  beberapa  cara  membentuk  budaya  yaitu  melalui  partisipasi  dan komitmen,  tindakan  simbolik,  hadiah  dan  pengakuan  dan  membangun  kontrol sosial : (1) membentuk budaya melalui partisipasi dan komitmen; (2) Membentuk budaya  melalui  tindakan-tindakan  simbolik;  (3)  Membentuk    budaya    melalui hadiah dan pengakuan
Guru  memiliki  andil  yang  sangat  besar terhadap keberhasilan pembelajaran  di  sekolah.    Minat,  bakat,  kemampuan  dan  potensi•potensi  yang dimiliki  oleh  peserta  didik      tidak      akan      berkembang      secara  optimal  tanpa bantuan  guru.    Di    kegiatan  belajar  mengajar  kelas  unggulan  guru  dituntut mempunyai  wawasan  yang  luas  serta  mampu  menjadi  fasilitator  yang  bertugas memberikan  kemudahan  belajar  ( facilitate  of  learning )  kepada  seluruh  peserta didik  agar  dapat  belajar  dalam  suasana  yang  menyenangkan,  gembira,  penuh semangat, tidak cemas, dan berani mengemukakan pendapat secara terbuka. Guru harus  kreatif  dalam  merancang  bahan  pembelajaran,  sumber  ajar  dan menggunakan media yang menarik Kurikulum dan pembelajaran merupakan   dua komponen      yang      tidak  dapat  dipisahkan  dan  bagian  dari  manajemen  madrasah yang sangat penting.
Pelaksanaan kurikulum tingkat kelas ditugaskan  langsung   kepada   para guru.  Pembagian  tugas  ini  meliputi  kegiatan  dalam  bidang    proses    belajar mengajar,  pembinaan  kegiatan  ekstrakulikuler  dan  kegiatan  bimbingan  belajar. Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru
adalah bagaimana karakteristik siswa, kesiapan siswa   belajar,   dan   kemampuan siswa  dalam  menangkap  informasi.  Guru  juga  harus  menunjukkan  perilaku  yang baik  kepada    siswa  seperti  santun  dalam  berbicara  dan  mendisiplinkan  dirinya terlebih  dahulu  agar  kedisiplinan  siswa  tercapai.  kurikulum  MA  Darusshalihin NW  Kalijaga  didasarkan  atas  muatan  Kurikulum  2013,  dimana  muatan  mata pelajaran agama lebih banyak.
Kurikulum  madrasah  juga  dibedakan  untuk  kelas  regular  dan  kelas unggulan  dengan  beberapa  penambahan jam pada mata pelajaran tertentu sebagai bekal  mereka  di  masyarakat.  Madrasah  mengembangkan  muatan  lokal  sebagai karakteristik daerah. Sementara muatan lifeskill belum sepenuhnya dikembangkan.
Evaluasi  atau  penilaian  menjadi  hal  yang  penting  dalam  proses  belajar mengajar, karena dengan adanya evaluasi kita dapat mengukur sejauhmana tujuan pembelajaran yang kita inginkan sudah tercapai.

## Pengembangan Sumber Daya Manusia di MA Darusshalihin NW Kalijaga
Dalam  melakukan  analisis  kebutuhan    pengembangan    SDM    ini,  kepala madrasah meminta masukan atau data dari   Kepala Tata Usaha dan wakil kepala bidang    kurikulum    untuk  menentukan  guru  dan  staf  yang  akan  mengikuti pelatihan. Biasanya waka kurikulum akan mengusulkan guru yang belum  pernah mengikuti    pelatihan    atau  guru  yang  dari  hasil  pemetaan  dianggap  perlu    untuk diikut    sertakan    dalam  pelatihan.  Pegawai  staf  tata  usaha  yang  belum  terampil dalam  menggunakan  teknologi  informasi  juga  diutamakan  untuk  mengikuti program pelatihan.
Madrasah telah menentukan pengembangan guru dan staf   yang tepat bagi kebutuhan  mereka.  Pengembangan  guru  dan  staf  di  MA  Darushalihin  NW Kalijaga  melalui  pendidikan,  kegiatan  pelatihan,  lokakarya,  dan  MGMP.  Guru dapat  mengembangkan  karirnya  melalui  pendidikan,  promosi  dan  penghargaan diberikan  bagi  guru  dan  staf  yang    dianggap    cakap    oleh    kepala  madrasah,  dan ada juga yang melalui mutasi.

## Pengelolaan  saran  dan  Prasarana  Pendidikan  di  MA  Darusshalihin  NW Kalijaga
Semua  sarana  prasarana  madrasah  dan    sarana    belajar    selalu    dalam kondisi  siap  pakai  pada  setiap  saat  diperlukan.  Perlengkapan  di  madrasah  tidak hanya  ditata  dengan  rapi  tetapi  juga  harus  dipelihara  dengan  sebaik-baiknya. Dengan  pemeliharaan  secara  teratur  semua  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di madrasah  selalu  enak  dipandang,  mudah  digunakan,  dan  tidak  cepat  rusak. Pemeliharaan  sarana  dan  prarana  menjadi  tanggung  jawab  semua  warga madrasah.  Kepala  Madrasah  menunjuk  salah  seorang  staf  tata  usaha  dan  wakil kepala bidang sarana prasarana yang bertanggung jawab dalam pengadministrasian  dan  pemeliharaan  sarana  prasarana  madrasah.  Penataan  dan pemeliharaan  sarana  prasarana  dapat  dilakukan    dengan  memberi  label  dan kode-kode    pada  sarana  tertentu    seperti    meja,    kursi,    dan    lemari  yang  ada  di ruang kelas, dan diperiksa secara berkala oleh waka sarana.
Karena itu pengelolaan sarana prasarana pendidikan di MA Darusshalihin NW  Kalijaga  di      mulai      dari      perencanaan      kebutuhan  sarana  prasarana  yang dibutuhkan sesuai dengan skala prioritas dan dana yang tersedia. Sarana prasarana pendidikan  di  madrasah    sudah  cukup    lengkap  walaupun  belum  sepenuhnya memenuhi  Standar  Pelayanan  Minimal  (SPM).  Pemeliharaan  sarana  prasarana menjadi tanggung jawab seluruh warga madrasah.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Pembahasan  hasil  penelitian  ini  meliputi  manajemen  madrasah,  budaya madrasah,  penerimaan  peserta  didik  baru,  kurikulum  madrasah,  pengembangan sumber daya manusia, dan pengelolaan sarana prasarana pendidikan.

## Manajemen madrasah di MA Darusshalihin NW Kalijaga
Manajemen  madrasah  di  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  dilaksanakan berdasarkan    Peraturan    Pemerintah    RI  No.19  tentang  Standar  Pengelolaan Madrasah  tahun  2007  yang  mengatur  tentang  perencanaan  program  madrasah, pelaksanaan  rencana  kerja,  kepemimpinan  kepala    madrasah,    pengawasan    dan evaluasi, serta ditambah dengan sistem informasi manajemen madrasah.
Eksistensi  dan  prestasi  sebuah  lembaga  pendidikan  ditentukan  oleh kemampuan kepala madrasah dalam menyusun perencanaan madrasah baik jangka pendek,  menengah  maupun panjang.  Perencanaan diperlukan untuk menentukan tujuan-tujuan  yang  hendak  dicapai  pada  masa  yang  akan  datang  dan  apa  yang harus  diperbuat  agar  dapat  mencapai  tujuan-tujuan  itu.  Berdasarkan  hasil  temuan data  penelitian,    Kepala    MA  Darusshalihin  NW  kalijaga  sudah  menyusun perencanaan  program  madrasah  yang  komprehensif  untuk  mengoptimalkan pemanfaatan    sumber  daya    yang    ada    dan    yang    mungkin  diperoleh  guna mencapai tujuan  yang diinginkan di masa mendatang bersama stakeholder , wakil kepala, guru dan kepala tata  usaha 8 .
Madrasah  memiliki  visi menjadi madrasah unggulan yang kompetitif dan berakhlakul  karimah.  Visi  tersebut      dijabarkan      kedalam      misi      dan  tujuan pendidikan  yang  relevan  dengan  kebutuhan  masyarakat.  Sementara  mengenai pengawasan  dan  evaluasi.  Pengawasan  merupakan  kegiatan  untuk  mengukur pelaksanaan  tujuan,  menentukan  sebab-sebab penyimpangan-penyimpangan  dan mengambil  tindakan-  tindakan    korektif    bila    diperlukan 9 .    Dari  hasil  temuan data  penelitian  diketahui  bahwa  kepala  madrasah    memiliki  jadwal  supervisi akademik,  dan  mengevaluasi  program  yang  sudah  dijalankan  melalui  Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dan Akreditasi
Hasil supervise akademik, Kepala madrasah dapat mengetahui kelemahan dan  kelebihan  guru  dalam  pembelajaran  dan  dapat  memberikan  umpan  balik setelah  pengawasan  selesai.  Madrasah  membuat  EDM  setahun  1  kali  untuk mengetahui  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  tantangan  madrasah  dalam  8 SNP.
MA  Darusshalihin  NW  kalijaga  menggunakan  Sistem  Informasi Manajemen (SIM) dalam mengelola kegiatan-kegiatannya secara profesional baik
8 Terry,  GR.,&  Leslie  W.Rue  (Alih  Bahasa). Dasar-Dasar   Manajemen .  Jakarta:  Bumi Aksara. 2013. Hal. 43.
9 Terry,  GR.,&  Leslie  W.Rue  (Alih  Bahasa). Dasar-Dasar   Manajemen .  Jakarta:  Bumi Aksara. 2013. Hal. 9.
dalam  bidang  manajemen  kesiswaan,  kurikulum,  keuangan,  sarana  prasarana  dan lain-lain.
Semua database guru,  staf  dan  siswa  sudah terkomputerisasi, pelayanan gaji  lewat  ATM,  absensi  kehadiran  guru  sudah  menggunakan fingerprint, pemasangan  WIFI  yang  memudahkan  guru  untuk  mengakses  informasi  secara online  melalui  internet.    Untuk    MA  Darusshalihin  NW  kalijaga  madrasah  lebih unggul dalam hal pengadministrasian di banding sekolah umum lainnya.

## Budaya Madrasah di MA Darusshalihin NW kalijaga
Madrasah  adalah  sekolah  umum  yang  bercirikan  Agama  Islam  sehingga budaya  yang diterapkan  di madrasah tidak menyimpang dari ajaran  Agama  Islam dan menitik beratkan pada akhlakul karimah. Budaya sekolah sebagai sekumpulan nilai  yang  melandasi  perilaku,  tradisi,  kebiasaan  keseharian,  dan  simbol-  simbol yang  dipraktikkan  oleh  kepala  sekolah,  guru,  petugas  administrasi,  siswa,  dan masyarakat  sekitar  sekolah.  Budaya  sekolah  merupakan  ciri  khas,  karakter  atau watak, dan citra sekolah tersebut di masyarakat luas 10 .
Berdasarkan    hasil    penelitian,  budaya  madrasah  yang  ada  di    MA Darusshalihin  NW  kalijaga  adalah    kebiasaan-kebiasaan  dan  nilai-nilai  positif yang  memberikan  keunikan  pada  madrasah,  juga  norma-  norma    yang    meliputi peraturan    dan  perilaku  yang  berlaku      yang  disepakati  seluruh  warga  madrasah. Kepala  madrasah  memiliki  peran  kunci  dalam  mengembangkan    budaya madrasah    yang  positif  dengan  memberikan  teladan  dan  mampu  membangun teamwork yang kuat untuk terus mengembangkan kebiasaan- kebiasaan dan nilai- nilai yang baik di madrasah.
Nilai-nilai  adalah  suatu  gagasan masyarakat tentang apa yang benar atau yang salah 11 . Sementara nilai-nilai penting untuk mempelajari perilaku organisasi,
10 Barnawi,   dan   Muhamad   Arifin. Branded   School:   Membangun   Sekolah   Unggul Berbasis Peningkatan Mutu . Jakarta: Ar-Ruzz Media. 2013. Hal.109.
11 Rivai,  Veithzal  &  Deddy  Mulyadi. Kepemimpinan  dan  Perilaku  Organisasi .  Jakarta:  Rajawali Pers. . 2012 Hal. 257
karena  nilai-nilai  meletakkan  fondasi  untuk  memahami  sikap  dan  motivasi  serta mempengaruhi persepsi orang-orang di organisasi 12 .
Berdasarkan  hasil    penelitian,  MA  Darusshalihin  NW kalijaga  memiliki nilai  keunggulan  seperti,  nilai  ibadah,  nilai prestise (kebanggaan)  ,  nilai kedisiplinan,  nilai  prestasi  dan  persaingan,  dan  nilai  keefektifan.  Nilai-nilai  ini berhubungan  dengan  pembentukan  karakter  di  sekolah  baik  dalam      kegiatan proses  pembelajaran  di  kelas,        budaya  madrasah,  kegiatan  ekstrakurikuler, maupun kegiatan keseharian anak di rumah dan di masyarakat.
Norma  selalu  berjalan  seiring  dengan  nilai,  jika  nilai  adalah  sebuah penghargaan terhadap sesuatu maka norma adalah  aturan-aturan  yang  mengatur tingkah    laku    manusia    dalam  bermasyarakat.  Dari  norma  tersebut  kita  bisa menilai apakah  yang di lakukan oleh seseorang  itu  suatu  hal   yang  baik  atau tidak.
Berdasarkan  hasil    penelitian,  MA  Darusshalihin  NW kalijaga memiliki norma atau aturan-aturan yang harus di patuhi oleh seluruh warga madrasah baik yang  tertulis  maupun  tidak  tertulis  meliputi  norma  agama,  susila,  dan  norma hukum.  Norma  agama  terlihat  dalam  aktivitas  keseharian  guru  dan  siswa, aktivitas  kegiatan  sholat  dhuha  dan  sholat  zhuhur  berjamaah  rutin  dilaksanakan oleh  seluruh  warga madrasah.
Empat  cara  untuk  membentuk  dan  mengelola  budaya  organisasi,  yaitu melalui  pembentukan  komitmen,  penggunaan  symbol,  menciptakan  imbalan ( reward  and  recognition ),  dan  melalui  kontrol  sosial 13 .  Pembentukan  budaya  di MA Darusshalihin NW kalijaga telah melalui :
a. Partisipasi dan komitmen.
Komitmen  untuk  menjadi madrasah  unggul  sudah  di sosialisasikan dengan baik  kepada  seluruh  warga  madrasah,  sehingga  guru  dan  siswa  berkomitmen
12 Robbins, S.P. Perilaku Organisasi. Jakarta: PT Indeks Kelompok Gramedia edisi 9. 1991. Hal. 309
13 Kusdi. Budaya  Organisasi:  Teori,  Penelitian,  dan  Praktik .  Jakarta  :  Salemba  Empat. Moleong,  Lexy.  2013. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. Mulyasa, HE. 2012. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Bumi Aksara. 2010. Hal. 123.
melaksanakan kebiasaan-kebiasaan, norma-norma maupun nilai-nilai yang telah disepakati  bersama.    Tanpa  adanya  partisipasi  dan  komitmen  seluruh  warga madrasah, nilai-nilai dan norma-norma  yang diharapkan dapat menjadi prilaku organisasi tidak akan terwujud.
Kepala    madrasah    berupaya  menanamkan  kebiasaan  dan  nilai-nilai  positif melalui  pemberian  nilai-nilai  ketauladanan    dengan    menjaga  hubungan  yang baik  diantara  kepala  sekolah  dan  guru,  guru  dan  guru,  guru  dan  siswa,  siswa dan siswa, serta antar semua warga sekolah.
b.  Membentuk  budaya  melalui  tindakan- tindakan simbolik
Kementerian  Agama  memiliki  simbol     ikhlas  beramal.  Seluruh  guru  dan  staf MA  Darusshalihin  NW  kalijaga  telah  menjadikan  simbol  tersebut  sebagai perilaku sehari-hari dalam berpeilaku, siswa dibiasakan untuk berinfak.
c.  Membentuk budaya melalui hadiah dan pengakuan
Kepala  madrasah  telah  membangun  sistem  penghargaan  yang  sesuai  dengan norma  dan  nilai  yang  ada.  Peran      dan  tugas  kepala  madrasah  untuk menciptakan  sistem reward yang  proporsional  dan  profesional  sangat mendukung  lahirnya  budaya  madrasah  yang  sehat. Reward atau  penghargaan yang  diberikan  kepala  madrasah  dapat  menjadi  motivasi  bagi  guru  dan  staf untuk meningkatkan unjuk kerja.

## Penerimaan Peserta Didik Baru di MA Darusshalihin NW Kalijaga
Faktor  penentu  keberhasilan  salah  satu  program  pendidikan  di  madrasah saat ini   adalah   proses   Penerimaan   Peserta Didik Baru (PPDB).
Prosedur  penerimaan  peserta  didik  baru  dimulai  dari  pembentukan panitia    penerimaan    peserta    didik    baru,  rapat  penentuan  peserta  didik  baru, pembuatan,  pemasangan  atau  pengiriman  pengumuman,  pendaftaran  peserta didik  baru,  penentuan  peserta  didik  yang  diterima,  pengumuman    peserta  didik yang diterima, dan registrasi peserta didik yang diterima 14 .
14 Imron,  Ali,  Maysaroh,  dan  Burhanuddin. Manajemen  Pendidikan  ;  Analisis  Substantif  dan Aplikasinya dalam Institusi  Pendidikan .  Tim  Pakar Pendidikan Universitas  Negeri Malang.
Malang : Universitas Negeri Malang. 2003. Hal. 57
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan   peneliti, MA Darusshalihin NW kalijaga sudah melaksanakan prosedur penerimaan peserta didik baru sesuai dengan teori tersebut. Yang berbeda adalah bahwa madrasah membedakan syarat pendaftaran  antara    siswa  kelas  regular dan siswa kelas unggulan.
Sistem  PPDB  di  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  adalah  melalui rekrutmen dan seleksi. Rekrutmen peserta didik adalah sebuah  proses pencarian dan pengikatan calon peserta didik yang mampu mendaftar sebagai peserta didik disuatu lembaga pendidikan, dengan  pertimbangan  syarat-syarat tertentu,  yang menjadi standar dari suatu lembaga pendidikan 15 .
Berdasarkan pendapat tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa rekrutmen siswa baru adalah proses penerimaan memasuki sebuah sekolah dan merupakan kegiatan  untuk  mendpatkan  sejumlah  siswa  baru  dari  berbagai  sekolah  sesuai dengan  jumlah  siswa  baru  yang  akan  diterima  melalui  proses  seleksi.  Tujuan rekrutmen        adalah  menerima  pelamar  sebanyak-banyaknya    dari    berbagai sekolah   yang  ada,  sehingga memungkinkan akan terjaring calon siswa dengan kualitas    tertinggi    dari    yang  terbaik.  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga melaksanakan  proses  rekrutmen  dan  seleksi  penerimaan  siswa  sebelum    awal ajaran  baru  di  mulai.  Rekrutmen  siswa  baru  melalui  undangan  LCT  dan sosialisasi    tim  PSB  ke  sekolah-  sekolah,  dan  untuk  kelas  unggulan  sosialisasi dilakukan oleh kakak kelas di dampingi guru.
Seleksi dilihat dari teknis pelaksanaannya dapat dibedakan ke dalam tiga jenis  yaitu:  1)  Seleksi  administratif  dilakukan  dengan  memeriksa    kelengkapan data   yang ditulis dalam formulir isian beserta keabsahan lampirannya; 2) Seleksi dilakukan  dengan  tes  pengujian,        biasanya  berbentuk  tes  tertulis,  lisan  dan penampilan;  3)  psikotes  khusus,  wawancara  langsung  atau  wawancara  orang- orang   terdekat   yang   ada   di sekitar pelamar 16 .
15 Rasyid,   Brian.   R ekrutmen   Peserta   Didik. dalam http:// brianrasyid.blogspot.com/
2009/ 11/ rekrutmen peserta didik /. Di akses  tanggal 10 November 2017.Hal. 3.
16 Yuniarsih,  Tjutju  dan  Suwatno. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia;  Teori,  Aplikasi  dan  Isu Penelitian . Bandung : Alfabeta. 2011. Hal. 104
Madrash  Aliyah  Darusshalihin  NW  Kalijaga  melaksanakan  seleksi administratif, tes tertulis, dan wawancara. Sementara untuk kelas unggulan ada tes potensi  akademik  dan  wawancara  Bahasa  Inggris.  Proses  seleksi  dalam penerimaan  siswa  di  MA  Darusshalihin  NW  kalijaga  baru  dilakukan  setelah kegiatan    rekrutmen    berakhir.  Seleksi  administratif,  tes  tertulis,  dan  wawancara bagi    calon    siswa    baru  dibedakan    antara  siswa  kelas  regular  dan  siswa unggulan.  Ada  persyaratan  khusus bagi siswa kelas unggulan yaitu melampirkan piagam  peringkat  1  sampai  5  atau  piagam  penghargaan  di  bidang  non  akademik. Bagi  siswa  yang  akan  masuk kelas  unggulan,  setelah  lulus  tes  tertulis, mereka akan    mengikuti    tes potensi akademik dan wawancara Bahasa Inggris. Program kelas  unggulan    merupakan    salah  satu    strategi    madrasah    untuk  meningkatkan mutu madrasah.
Ada  tiga macam kriteria  penerimaan  peserta  didik  baru yaitu :
1.  Kriteria          acuan          patokan          ( standar  criteria  reference ),  yaitu  suatu penerimaan peserta didik  yang didasarkan  atas  patokan-patokan   yang telah ditentukan sebelumnya.
2.  Kriteria    acuan    norma    ( norm    criterian  reference ),      yaitu      suatu penerimaan  calon    peserta    didik    baru    yang  didasarkan  atas  keseluruhan prestasi calon peserta didik yang mengikuti seleksi.
3.  Kriteria   yang   didasarkan   atas   daya tampung sekolah.    Dalam    hal    ini, sekolah    terlebih      dahulu      menentukan  berapa    jumlah  daya    tampungnya atau  berapa  peserta  didik  baru  yang  akan  diterima.  Setelah  sekolah menentukan, kemudian merangking siswa dari yang berprestasi tinggi sampai terendah 17 .

## Kurikulum Madrasah MA Darusshalihin NW kalijaga
Kurikulum merupakan salah satu substansi  manajemen  madrasah   yang sangat penting.    Dalam    pelaksanaannya, kurikulum   tidak   dapat   dipisahkan dengan  pembelajaran  dimana  terjadi  upaya  pendidik  untuk  membantu  peserta didik melakukan kegiatan belajar ditinjau dari sudut proses dan sudut hasilnya.
17 Imron,  Ali,  Maysaroh,  dan  Burhanuddin. Manajemen  Pendidikan  ;  Analisis  Substantif  dan Aplikasinya dalam Institusi  Pendidikan .  Tim  Pakar Pendidikan Universitas  Negeri Malang.
Malang : Universitas Negeri Malang. 2003. Hal. 57.
Madrasah  adalah  sekolah  umum  yang  bercirikan  Agama  Islam,  muatan kurikulum madrasah sama dengan kurikulum SMP hanya saja porsi   pada   mata pelajaran    agama    lebih  banyak.  Kurikulum  merupakan  segala  pengalaman pendidikan  yang diberikan oleh kepala sekolah kepada seluruh peserta didiknya baik  dilakukan  di  dalam  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Pengalaman  peserta didik  di  sekolah  dapat  diperoleh  melalui  berbagai  kegiatan    pembelajaran    baik yang  dilakukan  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas 18 .  Pelaksanaan  kurikulum dibagi menjadi dua: 1)   Pelaksanaan kurikulum tingkat  sekolah,  yang  dalam  hal ini  langsung  ditangani  oleh  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  selain  bertanggung jawab      supaya      kurikulum  dapat  terlaksana  di  sekolah,  juga  berkewajiban melakukan  kegiatan- kegiatan yakni    menyusun kalender akademik  yang  akan berlangsung disekolah dalam satu tahun, menyusun jadwal  pelajaran dalam satu minggu, pengaturan  tugas, kewajiban  guru, dan lain-lain  yang berkaitan tentang usaha  untuk  pencapaian  tujuan  kurikulum;  2)  Pelaksanaan  kurikulum  tingkat kelas,  yang  dalam  hal  ini  dibagi  dan  ditugaskan  langsung    kepada    para  guru. Pembagian  tugas  ini  meliputi;  (a)  kegiatan  dalam  bidang    proses      belajar mengajar,  (b)  pembinaan  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  berada  diluar  ketentuan kurikulum  sebagai  penunjang  tujuan  sekolah,  (c)  kegiatan  bimbingan  belajar yang  bertujuan  untuk  mengembangkan        potensi  yang  berada  dalam  diri  siswa dan membantu siswa dalam memecahkan masalah 19 .
Berdasarkan hasil  penelitian, kurikulum  MA Darusshalihin NW kalijaga menggunakan  Kurikulum  2013  dimana  madrasah  diberi  kebebasan  untuk menentukan kebijakan dalam  merancang  dan    mengelola kurikulum     menurut kebutuhan      peserta  didik  dan  masyarakat.  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  pendidikan  Nasional  pada  Pasal  30  ayat  2  menyebutkan bahwa  ”Kurikulum  pada  semua  jenjang  dan  jenis  pendidikan  dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan
18 Sutikno,  M.  Sobri. Manajemen  Pendidikan:  Langkah  Praktis  mewujudkan  Lembaga Pendidikan yang Unggul . Lombok: Holistica. 2012 Hal. 71.
19 Hamalik,  Oemar. Manajemen     Pengembangan   Kurikulum .   Bandung;  PT  Remaja Rosyda Karya. 2006 Hal 119
siswa.” Berdasarkan  undang-undang  di atas, madrasah bertugas dan berwenang untuk  mengembangkan  kurikulum  muatan  lokal    dan life    skill sesuai    dengan kebutuhan  masyarakat  dan  lingkungan  setempat 20 .    Muatan    lokal    yang dikembangkan  madrasah  adalah    Bahasa  Daerah  Lombok  dan  Tahsin  Tahfiz. Lifeskill yang  dikembangkan  adalah  Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris,  walupun baru  sebatas  untuk  siswa  kelas  unggulan.  Kendala  yang  dihadapi  adalah terbatasnya sumber daya manusia yang ada di madrasah.
Tahapan  manajemen  kurikulum  di  madrasah  dilakukan  melalui  empat tahap yaitu:
1. Perencanaan.
Di awal tahun  ajaran baru Kepala MA Darusshalihin NW kalijaga eserta komite  dan  guru  menyusun  Kurikulum  2013  dimana  madrasah  diberi kebebasan  untuk  menentukan  kebijakan    dalam    merancang    dan  mengelola kurikulum    menurut    kebutuhan  peserta  didik  dan  masyarakat.  Gurupun dituntut untuk menyiapkan perangkat pembelajaran seperti    silabus dan RPP. Perangkat  pembelajaran  harus  disusun  berdasarkan  kebutuhan  dan    mengacu kepada  silabus  atau  kurikulum  yang  berlaku.  Persiapan  guru  dalam  proses belajar  mengajar  itu  penting  karena  akan  berpengaruh    terhadap    persiapan, proses, dan   evaluasi   belajar.   Guru   yang   baik adalah guru yang membuat perencanaan.  Karena  dengan  adanya  perencanaan  maka  pelaksanaan pengajaran menjadi baik dan efektif.
2. Pengorganisasian dan koordinasi.
Muatan  kurikulum  madrasah  sama  dengan  muatan  kurikulum  MA  hanya  saja porsi pada mata pelajaran agama lebih banyak. Rumpun mata pelajaran agama dibagi menjadi 5 yaitu; Akidah Akhlak, SKI, Qur’an Hadits, Fikih dan Bahasa Arab.  MA  Darusshalihin  NW  kalijaga  juga  membedakan  muatan  kurikulum kelas  regular  dengan  kurikulum  di  kelas  unggulan  dengan  penambahan  jam pada  mata  pelajaran  yang  diunggulkan    seperti    Bahasa    Inggris,  Bahasa  Arab dan Matematika.
3. Pelaksanaan.
20 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. tentang Sistem pendidikan Nasional
Untuk  menjamin  peserta  didik  belajar  maka  harus  dilakukan  proses  interaksi antara  pendidik  dan  peserta  didik  sebagai  bentuk  pelaksanaan  rencana pembelajaran  yang telah  dibuat. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran,  guru tidak  hanya  mengajar  di  dalam  kelas  saja,  tetapi  guru  juga  melibatkan lingkungan sekolah sebagai sarana belajar. Guru memahami bahwa belajar bagi siswa  tidak  terjadi      secara      instan      melainkan      perlu  proses.  Kualitas  dan keunggulan  belajar  sangat  dipengaruhi  oleh  kuantitas  dan  kualitas  interaksi dengan informasi dan lingkungannya.  Guru  dalam  kegiatan belajar  mengajar di    kelas    unggulan  dituntut  mempunyai  wawasan  yang  luas  serta  persyaratan lainnya  yang  mampu  mengarahkan  peserta  didik  untuk  mewujudkan  tujuan hidupnya  secara  optimal,  siap  beradaptasi,  siap  menghadapi  berbagai kemungkinan dan siap memasuki era globalisasi yang penuh tantangan.
4. Evaluasi
Evaluasi  menjadi  hal  yang  penting  dalam  proses  belajar  mengajar,  karena dengan adanya evaluasi kita dapat mengukur  sejauhmana  tujuan pembelajaran yang kita inginkan sudah tercapai.
Evaluasi proses pembelajaran merupakan  tahap  yang  perlu  dilakukan oleh guru untuk menentukan kualitas pembelajaran. Kegiatan ini sering disebut juga  sebagai  refleksi  proses  pembelajaran,  karena    kita    akan    menemukan kelebihan dan kekurangan dari proses pembelajaran yang telah dilakukan. Guru tidak  hanya  mengevaluasi  hasil  belajar  siswa  melalui  ulangan  harian,  mid semester  maupun  semester,  tetapi  guru  juga  menilai  bagaimana    minat, motivasi,  keuletan    dan  sikap  siswa  dalam  pembelajaran.  Madrasah    memiliki program  ekstrakurikuler  yang  di  dalamnya  terkandung  nilai-nilai  karakter, tetapi  kegiatan  ini  belum  seluruhnya  diikuti  oleh  seluruh    siswa    karena terbatasnya    SDM  yang  ada  di  madrasah.  Bimbingan  belajar  diberikan  tidak hanya untuk siswa yang akan mengikuti ujian saja, tetapi juga diberikan kepada siswa  yang  memiliki  bakat  khusus  pada  mata  pelajaran  tertentu.  Bagi  siswa yang  mengalami  kesulitan  belajar,  guru  juga  dapat  memberikan  pelajaran tambahan.
Pengembangan Sumber Daya manusia di MA Darusshalihin NW Kalijaga Keberhasilan pendidikan di madrasah sangat ditentukan oleh keberhasilan kepala     madrasah dalam mengelola dan memberdayakan sumber daya manusia yang  ada  di  madrasah  termasuk  pengembangan  guru  dan  staf.  Manajemen sumber    manusia    adalah  fungsi-fungsi  manajemen  yang  berkaitan  dengan rekrutmen,  penempatan,  pelatihan  dan  pengembangan  anggota  organisasi. Sementara  pelatihan  dan  pengembangan (training  and  development) merupakan upaya strategis dalam proses manajemen untuk meningkatkan kompetensi/kualitas sumber daya manusia 21 .
Pengembangan pegawai merupakan aktivitas memelihara dan meningkatkan  kompetensi  pegawai  guna  mencapai  efektivitas  organisasi. Pengembangan  pegawai  dapat  diwujudkan  melalui  pengembangan  karir,  serta pendidikan dan pelatihan 22 .
a.  Pendidikan dan pelatihan
Pendidikan  dan  pelatihan  merupakan    penciptaan    suatu  lingkungan  di mana  para  pegawai  dapat  memperoleh  atau  mempelajari  sikap,  kemampuan, keahlian,  pengetahuan  dan  prilaku  yang  spesifik  yang  berkaitan  dengan pekerjaan Pengembangan karir merupakan pendekatan formal yang digunakan organisasi  untuk  menjamin  bahwa  pegawai  dengan  kualifikasi  tepat  dan berpengalaman  tersedia  pada  saat  dibutuhkan.  Pengembangan    karir  terdiri atas  (a) Career  Planning ,  yaitu  bagaimana  pegawai  merencanakan  dan mewujudkan  tujuan-tujuan  karirnya  sendiri;  (b) Career  Management ,  yaitu bagaimana  organisasi  mendesain  dan  melaksanakan  pengembangan  karir pegawai.  Pengembangan  karir  adalah  outcome  atau  hasil  yang  berasal  dari interaksi antara karir individu dengan proses manajemen karir organisasi.
b. Pengembangan  karir  merupakan  pendekatan  formal  yang  digunakan organisasi  untuk  menjamin  bahwa  pegawai  dengan  kualifikasi  tepat  dan
21 Stoner, J.A.F dan  Freemen, R.E. Management . 4 th Edition. United States of America  :
Prentice Hall International (Inc) edition. 1989.hal. 329
22 Yuniarsih,  Tjutju  dan  Suwatno. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia;  Teori,  Aplikasi dan Isu Penelitian . Bandung : Alfabet. 2011. Hal. 133.
berpengalaman  tersedia  pada  saat  dibutuhkan.  Pengembangan    karir  terdiri atas  (a) Career  Planning ,  yaitu  bagaimana  pegawai  merencanakan  dan mewujudkan  tujuan-tujuan  karirnya  sendiri;  (b) Career  Management ,  yaitu bagaimana  organisasi  mendesain  dan  melaksanakan  pengembangan  karir pegawai.  Pengembangan  karir  adalah  outcome  atau  hasil  yang  berasal  dari interaksi antara karir individu dengan proses manajemen karir organisasi.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Kepala  MA  Darusshalihin  NW Kalijaga  selalu  berupaya  untuk        meningkatkan  mutu  pendidikan  di  madrasah melalui pengembangan guru dan staf dengan beberapa cara yaitu: (1) Melakukan analisis  kebutuhan  berdasarkan    kinerja,    analisis  persyaratan  pekerjaan,  dan analisis  organisasi.  Setelah  kebutuhan  pelatihan  organisasi  telah  diidentifikasi, madrasah  segera  memulai  upaya  pelatihan  yang  sesuai;  (2)  Kepala  madrasah memberi  kesempatan  dan  motivasi  untuk  guru  yang  ingin  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  S2  dengan  memberi  kemudahan  dan  dukungan  untuk peningkatan  kompetensi    guru.  Saat  ini,  beberpa  orang  Guru  yang  sudah  dan sedang  menyelesaikan  pendidikannya  ke  jenjang  Pasca  Sarjana  yang  ada  di Universitas  mataram  dan  UIN  Mataram;  (3)  Mengikutsertakan  guru  dan  staf mengikuti  kegiatan-kegiatan  pelatihan  yang  sudah  diprogramkan  seperti workshop, MGMP, dan diklat yang menunjang pengembangan profesi guru.
Kepala  madrasah  tidak    hanya  melibatkan  guru,  tetapi  juga  memberi kesempatan  kepada  staf  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka  dala menguasai  IT  dan  bekerjasama  dengan  lembaga  kursus.  Guru  yang  sudah mendapat  sertifikat  profesi  dituntut  untuk  selalu  meningkatkan  kualitas  diri mereka  melalui  berbagai  kegiatan  pengembangan  keprofesian  seperti  membuat karya  ilmiah,  karya  seni,  PTK,  jurnal  maupun  publikasi  ilmiah;  (4) Pengembangan  karir      guru      dan      staf  dengan  mempromosikan    guru  dan  staf yang dianggap berprestasi dan cakap dalam  melaksanakan  tugas  dengan diberi jabatan  dengan  beban  dan  tanggung  jawab  yang  lebih  besar  daripada    jabatan semula,    seperti  menjadi  wakil  kepala,  pembina  bahkan  kepala  madrasah  dan mutasi  ke  madrasah  lain  untuk      meningkatkan  karir    guru    dan    staf,  seperti
mutasi  untuk  menjadi  kepala  madrasah,  kepala  tata  usaha,  dan  pengawas madrasah.

## Pengelolaan Sarana Prasarana Pendidikan MA Darusshalihin NW Kalijaga
Sarana prasarana pendidikan merupakan faktor  yang sangat penting dalam meningkatkan          efisiensi  belajar,  membelajarkan.  Tersedianya  berbagai  sarana pokok  merupakan  elemen  penting  bagi  eksistensi  madrasah  dalam  membangun prestasi.
Bafadal  mengidentifikasi  beberapa  hal  mengenai  tujuan  sarana  dan prasarana pendidikan yaitu:
1. Untuk  mengupayakan  Pengadaan  saran  prasarana  pendidikan  melalui  sistem perencanaan  dan  pengadaan  secara  hati  hati  dan  seksama,  sehingga  sekolah atau  madrasah    memiliki    sarana    dan  prasarana  yang  baik  sesuai  dengan kebutuhan dana yang efisien.
2. Untuk mengupayakan pemakaian sarana dan prasarana sekolah    secara tepat dan efisien.
3. Untuk  mengupayakan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan, sehingga keberadaannya selalu dalam keadaan kondisi siap pakai ketika akan digunakan  oleh  semua  personel sekolah 23 .
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti dapat menyimpulkan bahwa :
1. MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  yang  membuat  perencanaan  untuk  selalu berupaya  melengkapi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  ada  di  madrasah baik  sarana  fisik  maupun  non  fisik  dalam  meningkatkan  efisiensi  proses pembelajaran.  Perencanaan  itu  diperhitungkan  dengan  seksama  dan  matang agar tidak mubazir dalam pengadaan. Perencanaan kebutuhan sarana prasarana dilakukan  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  dan  membuat  skala  prioritas dengan  memadukan  rencana  kebutuhan  pengadaan  sarana  prasarana  dengan dana yang tersedia.
23 Bafadal,  Ibrahim. Pengelolaan  Perlengkapan  Pendidikan  di  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksara. 2003 Hal. 87
2. Pengadaan  sarana  prasarana  pembelajaran  di  kelas  unggulan  berbeda  dengan kelas  regular.  Hal  ini  di  sebabkan  karena  waktu  belajar  siswa  kelas  unggulan yang  lebih  lama,  sehingga  sekolah  berinisiatif  untuk  membuat  mereka  merasa nyaman  di  kelas  dengan  melengkapi  fasilitas  belajar  mereka  seperti: pengelolaan  kelas  yang  tertata  baik,      hordengnya  indah,  ada  AC,  tempat  air minum,  loker  siswa,  serta  LCD    sudah  terpasang    permanen.    Sementara fasilitas  di  kelas  regular  baru  tersedia  kipas  angin  dan  LCD  yang  digunakan bergantian  dengan  kelas  lain.  Sarana  prasarana  penunjang  yang  tepat  dan lengkap  juga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar    siswa.    Penggunaan teknologiyang efektif untuk pembelajaran akan meningkatkan kreativitas siswa- siswi dan guru dalam memperoleh sumber dan bahan pembelajaran.
3. Standar Sarana Prasarana di MA Darusshalihin NW Kalijaga belum seluruhnya sesuai dengan   PP No.19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal pada pengadaan buku di perpustakaan untuk 1 buku 1 siswa,   ketersediaan jamban, dan  kantin  yang  belum  kondusif.   Hal ini  disebabkan  kurangnya  luas  lahan,  besarnya  jumlah  siswa  dan  kurangnya dana.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan    analisis    paparan    data  dan  temuan  penelitian  dapat disimpulkan hasil penelitian sebagai berikut:
1. Manajemen  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  meliputi  perencanaan  program madrasah,  pelaksanaan  rencana  kerja  madrasah,  pengawasan  dan  evaluasi serta  Sistem  Informasi  Manajemen,  manajemen  madrasah  sudah  sesuai dengan  peraturan  Pemerintah  RI  No  19  tahun  2007  tentang  Standar Pengelolaan  madrasah.  Keunggulan  Madrasah  adalah  bahwa  sistem  infrmasi Manajemen  SIM  di  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  sudah  berjalan  dengan kinerja  madrasah  d  engan  meningkatkan  efisiensi,  efektivitas  dan produktivitas layanan bagi masyarakat baik eksternal maupun internal.
2. Budaya  madrasah  yang  diterapkan  di  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  tidak menyimpang  dari  ajaran  Agama  Islam  dan  menitik  beratkan  pada  akhlakul karimah. Budaya madrasah     berkaitan erat dengan nilai-nilai positif, norma- norma  dan  kebiasaan-kebiasaan  yang  mengikat  seluruh  warga  madrasah. Kepala  madrasah  memiliki  peran  kunci  dalam  mengembangkan  budaya madrasah  yang  positif  dengan  memberikan  teladan  dan  mampu  membangun teamwork yang    kuat  untuk  terus  mengembangkan  kebiasaan-kebiasaan  dan nilai-nilai yang baik di madrasah.
3. Budaya  madrasah  dibentuk  melalui  :  partisipasi  dan  komitmen,  tindakan- tindakan  simbolik,  hadiah  dan  penghargaan  serta  kontrol  sosial.  Budaya madrasah    yang    didesain  secara  terstruktur,  sistematis,  dan  tepat  sesuai dengan  kondisi  sosial  madrasah  memberikan  kontribusi  yang  positif  bagi peningkatan   kualitas   sumber daya  manusia dalam  menuju madrasah yang berkualitas.
4. Penerimaan   Peserta   Didik   Baru   di MA Darusshalihin NW Kalijaga adalah salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  program  pendidikan  di  madrasah  saat ini  dan  berbeda  dengan    sekolah  umum    yang  ada  di  Kecamatan  Aikmel. Sistem penerimaan peserta didik baru madrasah melalui rekrutmen dan seleksi siswa baru untuk menjaring siswa  kelas  reguler  dan  kelas unggulan. Proses ini dilaksanakan untuk mendapatkan input yang baik yang  akan menghasilkan output yang amat baik. Madrasah juga menjaring siswa kelas unggulan melalui LCT antar SD/MI, tes  potensi akademik, bakat siswa, dan wawancara bahasa Inggris.   Kriteria penerimaan  pesertadidik baru dengan melihat daya tampung madrasah dan acuan norma.
5. Madrasa  Aliyah  MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  menggunakan  Kurikulum 2013  dimana  madrasah  diberi  kebebasan  untuk  menentukan  kebijakan  dalam merancang  dan  mengelola  kurikulum  menurut  kebutuhan  peserta  didik  dan masyarakat. Kurikulum tidak hanya meliputi  bahan  pelajaran  tetapi meliputi seluruh  aktivitas  siswa  baik di dalam maupun di luar kelas. Hubungan sosial antara  guru  dan  murid,  metode  mengajar,  dan  cara  mengevaluasi  termasuk kurikulum.  Pelaksanaan  kurikulum  meliputi  pelaksanaan    kurikulum    tingkat
sekolah  dan  kurikulum  tingkat  kelas.  Pelaksanaan  kurikulum  tingkat  kelas meliputi    kegiatan    proses  pembelajaran,  kegiatan  ekstrakurikuler  dan bimbingan  belajar.  100%  guru  sudah  menyiapkan,  perangkat  pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan termasuk melakukan evaluasi.
6. Pengembangan  sumber  daya  manusia  terutama  guru  dan  staf  di  MA Darusshalihin  NW  Kalijaga  sudah  berjalan  dan  terlaksana  dengan  baik  guna pembentukan keterampilan profesional dan perbaikan layanan sekolah melalui pendidikan,  kegiatan-  kegiatan  seperti  pelatihan,  penataran,  seminar, workshop,  dan  MGMP.  Di  samping  itu,  pengembangan  guru  dan  staf  juga dilakukan  kepala  madrasah melalui promosi dan mutasi sesuai  PP Nomor 9 Tahun  2003  guna  pengembangan  karir  mereka.  Saat  ini,  ada  beberapa  guru madrasah yang telah dan sedang menyelesaikannya pendidikannya di program pasca  sarjana  yang  ada  di  Propinsi  Mataram.  Semua  ini  menunjukkan kepedulian dan dukungan kepala madrasah terhadap guru untuk meningkatkan profesional  mereka  yang  akan  berpengaruh  pada  mutu  pendidikan  di madrasah.  Salah  satu  bentuk  tantangan  yang  harus  dipertimbangkan  kepala madrasah  adalah  pemberian  kompensasi  bagi    guru    dan    staf  yang menunjukkan penilaian kerja amat baik, cakap dan berprestasi.
7. MA  Darusshalihin  NW  Kalijaga  selalu  berupaya  melengkapi  sarana  dan prasarana pendidikan yang ada di madrasah baik sarana fisik maupun non fisik dalam meningkatkan efisiensi proses pembelajaran. Prestasi ini  membuktikan bahwa  peningkatan  mutu  madrasah  berjalan  dengan  baik  melalui  fasilitas sarana prasarana yang lengkap.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,    Suharsimi.        2010. Prosedur    Penelitian    :    Suatu    Pendekatan Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi  dan  Lia  Yuliana.  2008. Manajemen  Pendidikan. Yogyakarta:  Aditya Media.
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2013. Kiat  Melahirkan  Madrasah  Unggulan . Jogjakarta:Diva Press
Barnawi,    dan    Muhamad    Arifin.    2013. Branded    School:    Membangun Sekolah    Unggul Berbasis  Peningkatan  Mutu .  Jakarta:  Ar-Ruzz  Media. Bungin,  Burhan.  2004. Metode  Penelitian  Kualitatif:      Aktualisasi Metodologis  ke  Arah Ragam  Varian  Kontemporer .  Jakarta  :  Rajawali Press
Deal,   Terrence   E.   &   Peterson,   Kent   D.   1999. Shaping   School   Culture: The  Hearth  of Leadership . San Fransisco: Jossey-Bass. Hamalik,  Oemar.    2006. Manajemen        Pengembangan    Kurikulum . Bandung;  PT  Remaja Rosyda Karya.
Bafadal,  Ibrahim.  2003. Pengelolaan  Perlengkapan  Pendidikan  di  Sekolah . Jakarta:  Bumi Aksara
Imron,  Ali,  Maysaroh,  dan  Burhanuddin.  2003. Manajemen  Pendidikan  ; Analisis  Substantif  dan  Aplikasinya  dalam  Institusi  Pendidikan .  Tim Pakar  Pendidikan  Universitas  Negeri  Malang.    Malang  :  Universitas Negeri Malang.
Kusdi.  2010. Budaya  Organisasi:  Teori,  Penelitian,  dan  Praktik .  Jakarta  : Salemba  Empat.  Moleong,  Lexy.  2013. Metode  Penelitian  Kualitatif . Bandung: PT. Remaja  Rosdakarya.
Mulyasa, HE. 2012. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Bumi Aksara
Owens,  RG.  1991.  Organizational  Behaviour  in  Education.  4th    edition. Boston: Allyn and Bacon.
Rasyid,    Brian.    2009.    R ekrutmen    Peserta    Didik. Dalam http:// brianrasyid.blogspot.com/ 2009/ 11/ rekrutmenpesertadidik /. Di akses  tanggal 10 November 2017.
Rivai,  Veithzal  &  Deddy  Mulyadi.  2012. Kepemimpinan  dan  Perilaku Organisasi . Jakarta: Rajawali Pers.
Robbins,  S.P.  1991. Perilaku  Organisasi. Jakarta:  PT  Indeks  Kelompok Gramedia edisi 9.
Stoner,  J.A.F  dan    Freemen,  R.E.  1989. Management .  4th  Edition.  United States of America  :Prentice Hall International (Inc) edition.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Methods). Bandung  : Alfabeta.
Sutikno,  M.  Sobri.  2012. Manajemen  Pendidikan:  Langkah  Praktis mewujudkan  Lembaga Pendidikan yang Unggul . Lombok: Holistica Terry,  GR.,&  Leslie  W.Rue  (Alih  Bahasa).  2013. Dasar-Dasar   Manajemen . Jakarta:  Bumi Aksara.
Usman,  Husaini.  2009. Manajemen  :  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan Edisi Jakarta: Bumi Aksara .
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  pendidikan  Nasional pada Pasal 30
Yuniarsih,  Tjutju  dan  Suwatno,  2011. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia;
Teori, Aplikasi dan Isu Penelitian . Bandung : Alfabeta