RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index April 2019. Vol.1, No. 2 p-ISSN: 2654-4172 e-ISSN: 2655-8793

## PENGGUNAAN ALAT PERAGA FISIKA BERBASIS LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN KONSTEKTUALUNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KETERAMPILAN CALON GURU
Safriana, Nuraini Fatmi, Syarifah Rita Zahara Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Malikussaleh Penulis Korespondensi: safriana@unimal.ac.id
Abstrak : Pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan keterampilan calon guru\ di program  studi  pendidikan  fisika  FKIP  universitas  Malikussaleh  dalam  menggunakan  alat peraga  fisika  berbasis  lingkungan  pada  pembelajaran  kontekstual.    Selain  itu,  Pelatihan  ini juga diharapkan dapat meningkatkan kerja sama akademik antara sekolah dan universitas dan pemanfaatan  lingkungan  sebagai  media  dalam  pembuatan  alat  peraga.  Metode  yang digunakan  dalam  pelatihan  ini  terdiri  dari  (1)  metode  Ceramah/Penyuluhan,  dimaksudkan untuk menyampaikan informasi untuk materi yang bersifat umum dan teoritis, dalam hal ini adalah  materi  pembuatan  alat  peraga  berbasis  lingkungan  dengan  penerapan  pembelajaran kontekstual  (Contextual  Teaching  and  Learning),  (2)  metode  Dialogis,  dimaksudkan  untuk Tanya  jawab  dan  diskusi  tentang  bagaimana  pembuatan  alat  peraga.  (3)  Metode  Pelatihan, dimaksudkan  mampu  menekan  tingkat  kebosanan  siswa  saat  mempelajari  konsep  fisika sehingga dapat meningkatkan minat belajar siswa, dan memberikan gambaran kepada calon guru  bahwa  proses  belajar-mengajar  dengan  menggunakan  alat  peraga  sangat  efektif  untuk dilakukan. Kegiatan pelatihan untuk calon-calon guru dalam pembuatan alat peraga banyak memberikan  manfaat,  karena  calon-  calon  guru  bisa  merancang  dan  mempraktekkan langsung di depan siswanya sehingga menghasilkan pembelajaran yang efektif.
Kata Kunci : Alat Peraga, Kontekstual, Minat, Keterampilan Calon guru

## USE OF ENVIRONMENT-BASED PHYSICAL ASSEMBLY TOOLS IN CONSTECTUAL LEARNING FOR IMPROVING TEACHERS 'INTERESTS AND SKILLS
Abstract: This training aims to improve the interests and skills of prospective teachers in the FKIP physics education study program at Malikussaleh University in using environmental- based physics teaching aids in contextual learning. In addition, this training is also expected to  improve  academic  cooperation  between  schools  and  universities  and  the  use  of  the environment as a medium in making teaching aids. The method used in this training consists of (1) lecture / counseling method, intended to convey information for general and theoretical material, in this case the material for making teaching aids based on the environment with the application of contextual learning (Contextual Teaching and Learning), ( 2) Dialogical methods,  intended  for  questioning  and  discussion  about  how  to  make  teaching  aids.  (3) Training Methods, intended to be able to reduce the level of student boredom when learning physics concepts so as to increase students' interest in learning, and provide an overview to pre service teachers that the teaching-learning process using teaching aids is very effective to do. Training activities for pre service teachers in the manufacture of teaching aids provide
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index April 2019. Vol.1, No. 2 p-ISSN: 2654-4172 e-ISSN: 2655-8793
many benefits, because pre service teachers can design and practice directly in front of their students so as to produce effective learning.
Keywords : Teaching Aids, Contextual, Interests, Pre Service Teacher Skills

## PENDAHULUAN
Tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam undang-undang nomor 20 tahun 2003  adalah  untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertangung jawab. Kurikulum 2013 dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif,dan efektif serta  mampu  berkonstribusi  pada  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  bernegara  dan peradaban dunia.(Kemendiknas, 2011).
Pada  hakikatnyapendidikan  adalah  suatu  usaha  penyiapan  subjek  didik  untuk menghadapilingkungan  hidupyang  selalumengalami  perubahanyang  semakinpesat. Pendidikanjuga  merupakankiat  dalam  menerapkan  prinsip-prinsip  ilmu  pengetahuan  dan teknologibagi  pembentukan  manusiaseutuhnya.  Pendidikan  harus  mampu  menghasil kanlulusanyang  mampuberpikir  global  ( thinkglobally ),dan  mampu  bertindak  local  ( act locally ), serta dilandasiolehahklakyang mulia (Bhawayasa, 2011). Kenyataan  dilapanganmenunjukkan  kualitas  mutu  pendidikan  diIndonesia saatinisangatmemprihatinkan,  hal  ini  di  tandai  dari  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan penulis  di  beberapa  sekolah  tingkat  SMA  disekitar  kabupaten  bireun,  banyak  guru  yang mengajar masih dengan cara lama, yakni tidak ada inovasi dalam pembelajaran. Hasilbelajar sainskhususnyamata pelajaranfisika masihbelum menggembirakan. Guru hanyamenggunakan sebuah buku sebagaisatu- satunyabahanajar, dalam hal ini guru di nilai kurang kreatif dalam mengelola pembelajaran. Padahal materi fisika merupakan materi yang sangat  berkaitan  dengan  alam,  jadi  begitu  mudah  jika  disajikan  dalam  pembelajaran konstektual.  Semua  permasalahan  di  fisika  dapat  diuraikan  dan  diselesaikan  dengan  cara konstektual,  penyajian  materi  fisika  dapat  dipermudah  dengan  cara  menyajikan  materi berbantuan alat peraga yang terdapat di alam,
Faktorlainyang  diduga  sebagai  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  sains  khususnya mata pelajaran fisika di SMA adalah pembelajaran fisika yang dijalankan oleh guru selama ini  masih  memisahkan  pengetahuan  formal  fisika  siswa  dengan  pengalaman  sehari-hari siswa, sehingga siswa berasumsi bahwa pelajaran fisika tidak mempunyai hubungan dengan kehidupan  mereka.  Hal  ini  lah  yang  membuat  siswa  beranggapan  bahwa  pelajaran  fisika merupakan  pelajaran  yang  tersukar  karena  bersifatabstrakdan  rumit.  Pemikiran  ini  bisa  di ubah  dengan  cara  menyajikan  materi  fisika  secara  konstextual  dan  berbantuan  alat  peraga yang tersedia di alam.
Menurut  B.  Hartati  (2010)  menyatakan  bahwa  “kegiatan  praktikum  yang menggunakan  alat  peraga  dapat  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa,  sebelum menggunakan alat peraga, 68,8% peserta didik memiliki kemampuan berpikir kritis cukup, sebanyak  19,8%  dalam  katagori  tinggi.  Berbeda  situasinya  setelah  mengikuti  praktikum dengan menggunakan alat peraga, keterampilan berpikir peserta didik naik menjadi 60,4% ada  dalam  katagori  tinggi,  dan  katagori  rendah  sebesar  27,1  %”.  Menurut  Sang  Putu jaya(dalam  jurnalnya  menjelaskan  bahwa  “Modulfisika  kontekstual  ini  sangat  baik  dan layak untuk  digunakan  dalam  pembelajaran”. MenurutNurhadiyang dikutipolehSugiyanto
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index April 2019. Vol.1, No. 2 p-ISSN: 2654-4172 e-ISSN: 2655-8793
(2007)“Pembelajaran  kontekstual  adalah  konsep  yang  mendorong  guru  untuk menghubungkan  antara  materi  yang  diajarkandan  situasi  dunia  nyat  asiswa.”  Pengetahuan dan    keterampilan  siswa  diperoleh  dari  usaha  siswa  mengkonstruksi  sendiri  pengetahuan dan  keterampilan  baru  ketika  siswa  belajar.  Pembelajaran  kontekstual  menerapkan  tujuh komponen  utama  yakni  konstruktivisme,  bertanya,  menemukan,  masyarakat  belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian sebenarnya.
Walaupun fisika hanya pendamping untuk kompetensi program keahlian, tetapi harus dapat    menjadi    dasar  yang  kuat  guna  mendukung  kompetensi  program  keahliannya.  Maka perlu adanya peningkatan kualitas pembelajaran dengan mengadakan pelatihan penggunaan alat  peraga  melalui  pembelajaran  konstektual.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membuka wawasan  guru  dalam  memanfaatkan  lingkungan  dalam  merancang  alat  peraga  serta menggunakan  pendekatan  konstektual  dalam  menjelaskan  materi  ajar,  dengan  demikian proses  belajar  mengajar  pada  materi  fisika  bisa  disajikan  dengan  tampilan  mudah  dipahami dan  yang menarik.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  calon  guru  dilaksanakan  pada  bulanAgustus  2018. Kegiatani  ni  diawali  dengan  langkah  awal  yaitu  kegiatan  pembuatan  alat  peraga  fisika  di Universitas  Malikussaleh  (FKIP  FISIKA).  Selanjutnya  Dosen  memberikan  arahan  kepada calon  guru  tentang  model-model  pembelajaran  yang  sesuai  yang  biasa  diterapkan  dengan menggunakan alat peraga pada tanggal 20 Agusts 2018, dan kegiatan praktek pembuatan alat peraga dan pelatihan  dilaksanakan pada tanggal 30 Juli 2018 sampai 9 Oktober 2018.
Materi yang dibahas dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini meliputi: a. meningkatkan motivasi calon guru dalam pembuatan alat peraga b. meningkatkan minat belajar siswa c. teknis pembuatan alat peraga
d. Penerapan pembelajaran kontekstual ( Contextual Teaching and Learning ). Untuk  mencapai  tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dengan Menggunakan metode sebagai berikut.
a. Metode  Ceramah/Penyuluhan,  dimaksudkan  untuk  menyampaikan  informasi  untuk materi  yang  bersifat  umum  dan  teoritis,  dalam  hal  ini  adalah  materi  pembuatan  alat peraga  berbasis  lingkungan  dengan  penerapan  pembelajaran  kontekstual  ( Contextual Teaching and Learning ).
b. Metode  Dialogis,  dimaksudkan  untuk  Tanya  jawab  dan  diskusi  tentang  bagaimana pembuatan alat peraga.
c. Metode  Pelatihan,  dimaksudkan  mampu  menekan  tingkat  kebosanan  siswa  saat mempelajari  konsep  fisika  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  dan memberikan  gambaran  kepada  calon  guru  bahwa  proses  belajar-mengajar  dengan menggunakan alat peraga sangat efektif untuk dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan untuk calon-calon guru di lingkungan Universitas Malikussaleh (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan), yang berupa pembuatan alat peraga berbasis  lingkungan  dengan  pembelajaran  CTL.  Kegiatan  dilaksanakan  pada  30  Juli  2018 sampai 9 Oktober 2018 yang diisi dengan kegiatan mempraktekkan alat peraga yang dibuat
oleh  calon  guru,  yang  dimaksudkan  untuk  menyampaikan  informasi  tentang  materi  yang bersifat  umum  dan  teoritis,  dalam  hal  ini  adalah  materi  Fisika  tentang  energy  kinetic  dan energy  potensial;  kegiatan  dialogis,  dimaksudkan  untuk  Tanyajawab  dan  diskusi  tentang bagaimana  calon  guru  membuat  alat  peraga.  Kegiatan  pelatihan,  dimaksudkan  untuk menanamkan  kecakapan,ketrampilan  teknis  dan  praktis  dalam  pembuatan  alat  peraga disekolah,  dan  memberikan  gambaran  yang  konkrit  di  lapangan  tentang  pembuatan  alat peraga.

## Gambar. 1 Pelaksanaan Workshop
Kegiatan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  ini berjalan  dengan  lancar  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini,  dan mendapatkan  hasil  yang  baik.  Para  calon  guru  mendapat  sharing  pengetahuan  tentang bagaimana praktek pembuatan alat peraga apabila dikaitkan dengan konsep fisika di sekolah. Para mahasiswa mendapat tambahan pengetahuan tentang bagaimana cara menggunakan alat peraga  dengan  baik.  Kegiatan  ini  selain  mendapat  respon  positif  dari  dosen-dosen  di lingkungan Universitas Malikussaleh, juga mendapat dukungan penuhdari Dekan FKIP sejak dari tahapan pembuatan alat peraga sampai pada mempraktekkan alat peraga ini. Diharapkan dengan  adanya  kegiatan  pembuatan  alat  peraga  berbasis  lingkungan  dengan  pembelajaran CTL  dan  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  karena  pembelajaran  dengan  pendekatan  CTL merupakan pembelajaran yang efektif. Dan semoga dapat diterapkan disekolah-sekolah setiap belajar fisika.
Gambar 2. Mahasiswa Mempresentasikan Alat Peraga yang Telah Dibuat
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index April 2019. Vol.1, No. 2 p-ISSN: 2654-4172 e-ISSN: 2655-8793

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  berupa  pelatihan Penggunaan  Alat  Peraga  Fisika  Berbasis  Lingkungan  Pada  Pembelajaran  Konstektual  yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan sebagai berikut:
a.  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  untuk  calon-calon  guru  dalam  pembuatan  alat peraga  banyak  memberikan  manfaat,  karena  calon-  calon  guru  bisa  mempraktekkan langsung didepan siswanya. Alat peraga adalah suatu media yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya  proses  belajar  pada  diri  siswa.  Selain  itu,  Alat  peraga  juga  merupakan  salah satu alat yang dapat digunakan untuk membangkitkan minat siswa untuk belajar.
b.   kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam hal pembuatan alat peraga dapat dijadikan sebagai  sarana  komunikasi  untuk  menyampaikan  konsep  yang  diberikan  oleh  guru, sehingga pada setiap belajar fisika diharapkan bisa menggunakan alat peraga dengan baik untuk menghasilkan pembelajaran yang efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Kmg. Suartini, Md. Sumantri, I. K. S. (2014). Penaruh Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan  Alat  Peraga  Kartu  Huruf  Terhadap  Keterampilan  Membaca  Permulaan Siswa Kelas I SD. Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 2 (1).
Darwan,  &  Sri  Maria  Ulfa,  M.  (2012).  Perbedaan  Minat  Belajar  Siswa  Antara  Yang Menggunakan Alat Peraga Dengan Yang Tidak Menggunakan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika. Eduma .
Hasnawati.  (2006).  Pendekatan  Contextual  Teaching  and  Learning. Jurnal  Ekonomi  Dan Pendidikan . Hutagaol,  K.  (2013).  Pembelajaran  Kontekstual  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Representasi  Matematis  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal  Ilmiah  Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung , 2 (1).
Juwairiyah,  J.  (2013).  Alat  Peraga  dan  Media  Pembelajaran  Kimia. Visipena , 4 (1),  1–13. Retrieved from http://ejournal.stkipgetsempena.ac.id/index.php/visipena/article/view/49. diakses pada tanggal 3 April 2018.
Resmiyati,  E.  (2016). Penggunaan  Aalat  Peraga  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas IV SD Negeri 9 Metro . Ricky  Darmawa.  (2015). Pengaruh  Minat  Belajar  Dan  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap Prestasi Belajar Siswa . Jakarta:
Sudjana,  N.,  &  Rivai,  A.  (2007). Media  Pengajaran . Sinar  Baru  Algensindo (Vol.  8). https://doi.org/10.5194/hess-11-1609-2007. diakses pada tanggal 3 April 2018.