Persepsi mahasiswa terhadap penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan di Universitas Tidar
Novitasari a, 2 , Sukron Mazid b, 2 , Achmad Busrotun Nufus c, 3 , Yasnanto d, 4 abcd Universitas Tidar, Magelang, Indonesia

## Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  mendorong  percepatan  adaptasi  teknologi  dalam  segala  bidang  termasuk pendidikan.  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  mengeluarkan  kebijakan  dalam bidang  pendidikan  yaitu  menghentikan  sementara  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  dan menghimbau  para  penyelenggara  pendidikan  pada  semua  jenjang  memanfaatkan  kecanggihan teknologi  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring  (Kamil,  2020).  Pembelajaran  daring  juga dilaksanakan  pada  perguruan  tinggi  termasuk  Universitas  Tidar  (Untidar).  Untidar menyelenggarakan  pembelajaran  secara  daring  dengan  memanfaatkan  e-learing  Universitas  Tidar (ELITA).  ELITA  adalah  platform  pembelajaran  berbasis  Moodle  (Modular  Object-Oriented  Dynamic Learning Environment) yang dirancang untuk memberikan layanan pembelajaran daring bagi Dosen
ABSTRAK Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  terhadap  penilaian teman  sejawat  secara  daring  pada  mata  kuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  Universitas Tidar.  Persepsi  mahasiswa  dibatasi  pada  lima  aspek,  antara  lain:  urgensi,  efektivitas, keterbacaan,  keterpahaman  dan  efisiensi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kualitatif. Populasi data pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Universitas Tidar yang sedang  menempuh  matakuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan  pada  semester  genap  tahun ajaran  2020/2021.  Sampel  diambil  dengan  menggunakan  teknik  random  sampling  yang kemudian  prodi  S1  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  terpilih  menjadi  sampel  penelitian. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuisioner  secara  daring  dan wawancara. Analisis data yang digunakan adalah Model Miles & Huberman yang terdiri atas pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  memiliki  persepsi  yang  positif  terhadap penilaian sejawat secara daring pada mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  students'  perceptions  of  peer  assessments  online  in  the Citizenship  Education  course  at  Tidar  University.  Students'  perceptions  are  limited  to  five aspects,  including:  urgency,  effectiveness,  readability,  comprehensiveness  and  efficiency. This  research  is  a  qualitative  descriptive  study.  The  data  population  in  this  study  were  all Tidar University students who are currently taking Citizenship Education courses in the even semester of the 2020/2021 academic year. The sample was taken using a random sampling technique,  which  then  selected  the  S1  Accounting  Study  Program  at  the  Faculty  of Economics as the research sample. Collecting data in this study using online questionnaires and  interviews.  The  data  analysis  used  is  the  Miles  &  Huberman  Model  which  consists  of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion / verification. The results of this study indicate that students have a positive perception of online peer assessments in the Citizenship Education course..

## Sejarah Artikel
Diterima : 15 Februari 2021 Disetujui :  27 Juli 2021
Kata kunci: penilaian teman sejawat; daring; PKn
Keywords: peer assessment; online; PKn
dan  Mahasiswa  dengan  satu  sistem  yang  kuat,  aman  dan  terintegrasi  untuk  menciptakan lingkungan  belajar  daring  yang  dapat  dipersonalisasi.  ELITA  juga  sudah  terintegrasi  dengan SIMOKUL  (Sistem  Monitoring  Kuliah).  Bahkan  penggunaan  ELITA  secara  penuh  dilakukan  untuk mendukung  kebijakan  pemerintah  dalam  mencegah  dan  menghentikan  penyebaran  Covid-19. Senada dengan hasil penelitian Natasia dan Puspasari (2020) yang berjudul Pemanfaatan media e- Learning  Moodle  untuk  menunjang  pembelajaran  mahasiswa  di  Fakultas  Manajemen  dan  Bisnis Universitas Ciputra, menyimpulkan bahwa e-learning Moodle  merupakan media pembelajaran atau media  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  mendukung  kelancaran  penyelenggarakan  pembelajaran baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Penelitian  lain  juga  menyimpulkan  hal  yang  senada. Turrahma,  dkk  (2017)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Pemanfaatan  e-learning  berbasis  LCMS Moodle  dalam  peningkatan  efisiensi  dan  efektivitas  serta  kualitas  media  pembelajaran  siswa  di MAN Sakatiga, mengatakan bahwa aplikasi LCMS mendukung kelancaran pendidik untuk mengelola materi  pembelajaran  serta  soal  ujian  dengan  mudah.  Meskipun  demikian,  pembelajaran  secara daring  di  Untidar  juga  dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan  aplikasi  lainnya  dan  pelaporannya dilaksanakan  melalui  ELITA.  Setiap  aktivitas  perkuliahan  termasuk  pembelajaran  PKn  wajib dilaporkan di ELITA.
Keterbatasan  yang  ada  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  PKn  secara  daring  adalah  pada  sistem penilaiannya.  Penilaian  lebih  mudah  digunakan  untuk  mengukur  ketercapaian  aspek  kognitif. Sementara  aspek  penilaian  sikap  tidak  mudah  dilakukan  secara  daring.  Noorcahya  (2020) mengatakan bahwa penilaian terhadap pencapaian peserta didik dalam pembelajaran daring tidak mudah  untuk  dilakukan,  terutama  pada  penilaian  sikap  dan  karakter  karena  membutuhkan pengamatan dan kejelian serta ketelatenan pendidik. Sedangkan PKn adalah salah satu mata kuliah wajib  yang  ditujukan  untuk  membentuk  mahasiswa  yang  memiliki  kompetensi  kewarganegaraan agar  dapat  menjadi  warga  negara  yang  baik.  Tujuan  PKn  diberikan  kepada  peserta  didik  pada perguruan  tinggi  adalah  membantu  peserta  didik  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  untuk menguasai  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  kewarganegaraan  serta  nilai-nilai  yang dibutuhkan ketika hendak menerapkan ilmu sesuai profesi dan keahliannya juga untuk turut serta dalam kegiatan pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (Martini, 2013).
Keterbatasan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dikhawatirkan  menyebabkan  pelaksanaan pembelajaran  PKn  sekedar  melakukan  transfer  ilmu  kepada  peserta  didik  sehingga  peserta  didik kurang  dapat  menginternalisasi  pengetahuan  yang  diperoleh.  Terlebih  lagi,  banyak  tugas  yang diberikan  kepada  mahasiswa  baik  individu  maupun  kelompok.  Sedangkan,  pembelajaran  yang dilakukan  tidak  selalu  sinkron  tetapi  juga  asinkron  sehingga  pendidik  tidak  dapat  secara  langsung mengetahui keaktifan dan peran masing-masing mahasiswa ketika diberikan tugas kelompok. Salah satu  alternatif  yang  dilakukan  pendidik  untuk  menyikapi  permasalahan  tersebut  adalah menggunakan  penilaian  teman  sejawat.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  berusaha  untuk mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  terhadap  penilaian  teman  sejawat  secara  daring  pada  mata kuliah PKn di Universitas Tidar.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif  dengan  tujuan  untuk dapat mendeskripsikan persepsi mahasiswa terhadap penilaian teman sejawat secara daring pada mata  kuliah  PKn  di  Universitas  Tidar.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Untidar  dengan  durasi  waktu empat  bulan  yaitu  mulai  bulan  Febuari  hingga Mei  2021. Populasi  data  pada  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  Universitas  Tidar  yang  sedang  menempuh  matakuliah  Pendidikan Kewarganegaraan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2020/2021.  Sampel  diambil  dengan
Novitasari, Sukron Mazid, Achmad Busrotun Nufu, Yasnanto. Persepsi mahasiswa terhadap penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan di Universitas Tidar
menggunakan teknik random sampling yang kemudian prodi S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi terpilih menjadi  sampel  penelitian.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  diawali  dengan  penulisan  proposal, penyusunan instrument penelitian, perizinan, pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penulisan  kesimpulan/verifikasi.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuisioner dan wawancara secara daring.Analisis data yang digunakan adalah Model Miles & Huberman yang terdiri atas pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi.

## Hasil dan Pembahasan
Kuisioner diisi secara daring oleh mahasiswa prodi S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Tidar yang sedang menempuh matakuliah Pendidikan Kewarganegaraan di semester genap tahun ajaran 2020/2021. Jumlah mahasiswa yang mengisi kuisioner sebanyak 128 responden. Mahasiswa prodi S1  Akuntansi  terpilih  secara  random  dari  populasi  data  yang  tersedia  yaitu  seluruh  mahasiswa Universitas  Tidar  yang  sedang  menempuh  matakuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan  tahun  ajaran 2020/2021. Matakuliah PKn  merupakan  salah  satu  Mata  Kuliah  Dasar  Umum  (MKDU)  yang  ada di Untidar  dan  disedikan  hanya  di  semester  genap  untuk  mahasiswa  semester  dua.  Kebijakan pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring  mendorong  untuk  pelaksanaan  penilaian  juga  secara daring, salah satunya adalah penilaian teman sejawat. Berikut rincian responden dapat dilihat pada Tabel 1. berikut.
Tabel 1.

## Rincian Responden
Jenis Kelamin Jumlah Prosentase Laki-laki 29 22,7% Perempuan 99 77,3% Jumlah Total 128 100%
Kuisioner  terdiri  atas  dua  bagian,  yaitu  kuisioner  penilaian  teman  sejawat  dan  kuisioner  persepsi pelaksanaan  penilaian  teman  sejawat.  Kuisioner  bagian  pertama,  yaitu  kuisioner  penilaian  teman sejawat  digunakan  oleh  mahasiswa  untuk  menilai  teman  sumbangsih  sesama  anggota  kelompok ketika  mengerjakan  tugas  kelompok  yang  diberikan  oleh  dosen.  Masing-masing  mahasiswa melakukan 5-6 kali penilaian bergantung pada jumlah anggota kelompok masing-masing. Kemudian kuisioner  bagian  kedua  adalah  kuisioner  yang  digunakan  untuk  mendeskripsikan  persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan penilaian teman sejawat secara daring. Kuisioner tersebut terdiri atas  lima  pertanyaan  untuk  menjawab  lima  aspek  yang  dinilai,  yaitu  urgensi,  efektivitas, keterbacaan,  keterpahaman  dan  efisiensi.  Masing-masing  pertanyaan  menggunakan  skala  likert, yaitu:  Sangat  Tidak  Setuju/STS  (1),  Tidak  Setuju/TS  (2),  Ragu/R  (3),  Setuju/S  (4),  dan  Sangat Setuju/SS (5). Hasil kuisioner dapat dilihat pada Tabel 2. Berikut.
Tabel 2.

## Hasil pengisian kuisioner oleh Responden
No Aspek/Pertanyaan STS TS R S SS f (%) f (%) f (%) f (%) f (%) 1 Urgensi Apakah Saudara merasa 1 (0,78) 0 (0) 8 (0,06) 46 (35,93) 73 (57,03)
bahwa penilaian teman sejawat perlu dilaksanakan?
2 Efektivitas Apakah Saudara merasa bahwa penilaian teman sejawat efektif dilaksanakan melalui daring seperti mengisi angket tersebut? 2 (1,56) 5 (3,90) 21 (16,40) 51 (39,84) 49 (38,28) 3 Keterbacaan Apakah Saudara merasa bahwa kalimat yang disajikan dalam angket tersebut menggunakan bahasa yang baik dan benar? 0 (0) 1 (0,78) 7 (5,46) 52 (40,625) 68 (53,125) 4 Keterpahaman Apakah Saudara merasa bahwa kalimat yang disajikan dalam angket tersebut mudah dipahami? 0 (0) 1 (0,78) 11 (8,59) 45 (35,15) 71 (55,46) 5 Efisiensi Apakah Saudara merasa bahwa penilaian teman sejawat yang dilakukan melalui pengisian angket secara daring tersebut efisien? 3 (2,34) 5 (3,90) 22 (17,18) 49 (38,28) 49 (38,28)

## Pembahasan
Aspek Urgensi Penilaian Teman Sejawat secara Daring pada Mata Kuliah PKn
Berdasarkan  hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  50  persen  mahasiswa  sangat  setuju terhadap penggunaan kuisioner untuk melakukan penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah  PKn.  Lalu  prosentase  mahasiswa  yang  setuju  juga  cukup  besar  yaitu  lebih  dari  35  persen menyatakan bahwa penilaian teman sejawat perlu dilaksanakan. Berdasarkan hasil wawancara juga diperoleh data bahwa penilaian teman sejawat perlu dilakukan dengan beberapa alasan, yaitu: (1) memudahkan dosen untuk memantau interaksi antar sesama mahasiswa; (2) memudahkan dosen untuk  memantau  sumbangsih  setiap  mahasiswa  dalam  kelompok;  (3)  membangkitkan  motivasi setiap anggota kelompok untuk memiliki kinerja yang lebih optimal. Hal tersebut berdasarkan pada pernyataan mahasiswa_10 yang mengatakan bahwa:
“ Penilaian  teman  sejawat  ini  cukup  baik  menurut  saya.  Namun  di  lain  sisi,  saya  sendiri  pun  takut akan  penilaian  buruk  dari  teman-teman.  Tapi  tetap  saja  hal  ini  sangat  diperlukan.  Mungkin  untuk kedepannya, setiap selesai tugas kelompok bisa diadakan penilaian seperti ini lagi, karena dengan hal ini maka anggota kelompok pasti akan berusaha lebih maksimal lagi agar saat penilaian seperti ini mendapat feedback yang bagus dari anggota lain. Dan hasilnya, pengerjaan tugas kelompok pun akan lebih maksimal.”
Novitasari, Sukron Mazid, Achmad Busrotun Nufu, Yasnanto. Persepsi mahasiswa terhadap penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan di Universitas Tidar
Selain itu, mahasiswa_6 mengatakan bahwa:
“Penilaian teman sejawat perlu dilakukan untuk menilai kinerja teman agar nantinya sesuai dengan hasil yang mereka berikan dalam kelompok”.
Mahasiswa_02 mengatakan bahwa:
“Sangat se tuju dilaksanakan penilaian teman sejawat, dengan begitu memudahkan Bu Novita untuk memantau mahasiswanya sejauh apa dapat berinteraksi antar sesama ”.
Hasil tersebut sesuai dengan kesimpulan dari penelitian yang yang dilaksanakan Syahrul (2015) yang menyimpulkan  bahwa  penilaian  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  terhadap  mahasiswa  lain  dapat menumbuhkan  kepuasan  terhadap  hasil  penilaian  dan  dapat  meningkatkan  prestasi  akademik karena  melibatkan  mahasiswa  itu  sendiri.  Selain  itu,  penilaian  teman  sejawat  juga  menciptakan kemampuan  dalam  menumbuhkembangkan  hubungan  sosial  dan  kerjasama  yang  lebih  baik, menanamkan kejujuran, dan meningkatkan rasa saling percaya di antara sesame individu maupun kelompok.

## Aspek Efektivitas Penilaian Teman Sejawat secara Daring pada Mata Kuliah PKn
Berdasarkan  hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  39  persen  mahasiswa  menyatakan setuju  dan  38  persen  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju  terhadap  efektivitas  penggunaan kuisioner untuk melakukan penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah PKn. Menurut hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  memiliki  persepsi  yang  positif  terhadap efektivitas  penilaian  teman  sejawat  dengan  beberapa  alasan,  yaitu:  (1)  angket  tertutup  sehingga tidak ada teman yang tersinggung dan saling menjauhi; (2) pengisian dilakukan secara daring agar lebih objektif; (3) sebagai wadah keluh kesah mahasiswa terhadap anggota kelompok yang lain. Hal tersebut berdasarkan pada pernyataan mahasiswa_8 yang mengatakan bahwa:
“Menurut  saya  penilaian  angket  teman sejawat  secara  daring  juga  sudah  efisien  karena  penilaian seperti ini memang seharusnya tertutup agar tidak ada teman yang tersinggung dengan penilaian yang kita berikan”.
Selain itu, mahasiswa_1 mengatakan bahwa:
“ Saya setuju dilaksanakan secara daring jadi tidak ada yang mengisinya pilih-pilih, atau jika teman diisi baik jika musuh di jelek- jelekan”.
Mahasiswa_5 mengatakan bahwa:
“ Tidak ada kritik untuk intrumen penilaian teman sejawat, karena menurut saya sudahcukup efektif untuk  menilai  dan  menyampaikan  keluhan  atas  anggota  yg  lain  tanpa  diketahui  bagaimana penilainya.”
Hasil  tersebut  sejalan  dengan  kesimpulan  dari  penelitian  Wijayanti  (2017)  yang  menyimpulkan bahwa  penilaian  antarteman  (peer  assessment)  merupakan  teknik  penilaian  yang  paling  efektif dalam  membentuk  karakteri  peserta  didik.  Wijayanti  juga  mengatakan  bahwa  peer  assessment dapat diterapkan dalam semua bidang pembelajaran dengan tujuan untuk mengetahui pemahasan konsep yang ada di dalamnya.
Aspek Keterbacaan Instrumen Penilaian Teman Sejawat secara Daring pada Mata Kuliah PKn Berdasarkan  hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  55  persen  mahasiswa  menyatakan sangat  setuju  dan  35  persen  mahasiswa  menyatakan  setuju  bahwa  kalimat  yang  disajikan  dalam instrument penilaian teman sejawat secara daring menggunakan bahasa yang baik dan benar.
Aspek Keterpahaman Instrumen Penilaian Teman Sejawat secara Daring pada Mata Kuliah PKn Berdasarkan  hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  50  persen  mahasiswa  menyatakan sangat  setuju  dan  40  persen  mahasiswa  menyatakan  setuju  bahwa  kalimat  yang  disajikan  dalam instrument penilaian teman sejawat secara daring mudah dipahami.

## Aspek Efisiensi Penilaian Teman Sejawat secara Daring pada Mata Kuliah PKn
Berdasarkan  hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  38  persen  mahasiswa  menyatakan setuju  dan  38  persen  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju  terhadap  efisiensi  penggunaan kuisioner untuk melakukan penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah PKn. Beberapa alasan yang disampaikan mahasiswa sehingga merasa bahwa penilaian teman sejawat secara daring efisien, yaitu: (1) dapat dilakukan secara daring dari mana pun dan kapan pun sesuai dengan durasi yang ditetapkan dan (2) melatih kejujuran. Hal tersebut didasarkan pada pernyataan mahasiswa_4 yang mengatakan bahwa:
“Adanya penilaian teman sejawat tersebut dapat mengetahui keaktifan anggota saat bekerja secara berkelompok. Maka dari itu untuk kedepannya bisa diterapkan lagi karena penilaian teman sejawat seperti ini sangat efektif dan efisien”.
Selain itu, mahasiswa_7 mengatakan bahwa:
“Angket penilaian teman sejawat secara daring efisien karena melatih kejujuran”.
Mahasiswa_9 mengatakan bahwa:
“Penilaian  terhadap  teman  sejawat  ini  memang  perlu  di lakukan  dan  sangat  efisien,  karena  apa didalam  kelompok  pasti  ada  satu  atau  dua  orang  yang  tidak  ikut  aktif  dalam  mengerjakan  tugas kelompok,  ada  salah  dua  orang  diantara  kelompok  kami  yang  tidak  bisa  saya  sebutkan  namanya kurang bukan hanya kurang tapi memang sangat kurang ikut berpartisipasi, jangankan memberikan usulan  atau  mengerjakan  barang  1  soal sekalipun,  berpendapat  saja  mereka  berdua  tidak  terlihat sama  sekali,  saya  berharap  dengan  adanya  ini  mereka  lebih  sadar  ,  jika  sewaktu-waktu  tidak menjadi  kelompok  kami  semoga  mereka  berdua  jadi  lebih  baik  lagi  di  kelompoknya  yang  baru, terlebih  untuk  ini  semua  semoga  tidak  terpublikasikan  ini  juga  bukan  semata-mata  ingin
Novitasari, Sukron Mazid, Achmad Busrotun Nufu, Yasnanto. Persepsi mahasiswa terhadap penilaian teman sejawat secara daring pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan di Universitas Tidar
menjatuhkan satu sama lain, tapi untuk kesedarannya juga, tidak hanya kepada yang saya tuju saja melainkan juga sebagaimana pembaikan untuk diri saya sendiri ”.
Berdasarkan lima aspek yang dinilai maka hasil tersebut menunjukkan bahwa masing-masing aspek memperoleh prosentase rata-rata lebih dari 30 persen menyatakan setuju dan lebih dari 30 persen menyatakan sangat setuju pada setiap aspek yang dinilai.

## Simpulan
Berdasarkan uraian dari hasil dan pembahasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa memiliki  persepsi  positif  terhadap  pelaksanaan  penilaian  teman  sejawat  secara  daring  pada pembelajaran  mata  kuliah  PKn  di  Universitas  Tidar.  Instrument  penilaian  teman  sejawat  secara daring  juga  dirasa  disajikan  dalam  kalimat  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  serta  mudah dipahami. Mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap pelaksanaan penilaian teman sejawat karena dirasa memiliki urgensi, efektifa dan efisien. Pertama, penilaian teman sejawat secara daring dirasa  urgen  dilaksanakan  karena  tiga  alasan,  yaitu:  (1)  memudahkan  dosen  untuk  memantau interaksi  antar  sesama  mahasiswa;  (2)  memudahkan  dosen  untuk  memantau  sumbangsih  setiap mahasiswa dalam kelompok; (3) membangkitkan motivasi setiap anggota kelompok untuk memiliki kinerja  yang  lebih  optimal.  Kedua,  penilaian  teman  sejawat  dalam  pembelajaran  mata  kuliah  PKn juga  dirasa  efektif  dilakukan  secara  daring  dengan  beberapa  alasan,  sebagai  berikut:  (1)  angket tertutup  sehingga  tidak  ada  teman  yang  tersinggung  dan  saling  menjauhi;  (2)  pengisian  dilakukan secara  daring  agar  lebih  objektif;  (3)  sebagai  wadah  keluh  kesah  mahasiswa  terhadap  anggota kelompok  yang  lain.  Ketiga,  penilaian  teman  sejawat  secara  daring  juga  dirasa  efisien  dilakukan karena  beberapa  alasan,  yaitu:  (1)  dapat  dilakukan  secara  daring  dari  mana  pun  dan  kapan  pun sesuai dengan durasi yang ditetapkan dan (2) melatih kejujuran. Masukan bagi peneliti yang tertarik untuk  meneliti  pada  fokus  yang  sama  adalah  alangkah  lebih  baik  apabila  diadakan  penelitian eksperimen  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  penilaian  teman  sejawat  secara  daring dalam  kegiatan  pembelajaran  atau  korelasi  antara  penggunaan  penilaian  teman  sejawat  secara daring  dengan  motivasi  peserta  didik.  Dengan  demikian,  hasil  dari  penelitian  kuantitatif  yang dilakukan dapat digeneralisasikan.

## Referensi
Kamil, Irfan. (2020). Kilas Balik Pembelajaran Jarak Jauh Akibat Pandemi Covid-19. https://nasional.kompas.com/read/2020/09/03/10063201/kilas-balik-pembelajaran-jarak-jauh-akibat- pandemi-covid-19?page=all, diakses pada 27 Mei 2021.
Martini, dkk. (2013). Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Hartimo Media Pustaka.
Natasia,  Carol  dan  Durinta  Puspasari.  (2020).  Pemanfaatan  Media  E-Learning  Moodle  Untuk  Menunjang Pembelajaran Mahasiswa di Fakultas Manajemen dan Bisnis Universitas Ciputra. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), Vol. 8(1), 169-179.
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8238/3914
Noorcahya,  Ary  Aries.  (2020).  Penilaian  Sikap  dan  Karakter  Sulit  Diterapkan  saat  BDR. https://radarsemarang.jawapos.com/rubrik/untukmu-guruku/2020/11/14/penilaian-sikap-dan- karakter-sulit-diterapkan-saat-bdr/
Syahrul. (2015). Analisis Konsistensi dan Validitas Asesmen Teman Sejawat oleh Mahasiswa dan Asesmen Unjuk  Kerja  oleh  Dosen  dalam  Pembelajaran  Praktikum  pada  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri
Makassar.  Jurnal  Media  Komunikasi  Pendikan  Teknologi  dan  Kejuruan,  Vol.  2(1),  73-87. https://ojs.unm.ac.id/mkpk/article/download/2582/132
Turrahma, Annisa, dkk. (2017). Pemanfaatan e-learing Berbasis LCMS Moodle dalam Peningkatan Efisiensi dan  Efektivitas  serta  Kualitas  Media  Pembelajaran  Siswa  di  MAN  Sakatiga.  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika, Vol. 6(3), 327-332.
Wijayanti,  Anita.  (2017).  Efektivitas  SelfAssessment  dan  Peer  Assessment  dalam  Pembentukan  Karakter
Siswa. Realita, Vol. 15(2), 1-14. https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/realita/article/viewFile/482/311