## PEMETAAN KOMPUTASI BIBLIOMETRIK ANALISIS PEMBELAJARAN GOOGLE CLASSROOM MENGGUNAKAN VOSVIEWER
Opi Irmayani 1 , Salwa Nur Albania 2 , Asep Nuryadin 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya 1,2 Bisnis Digital, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya 3
Email: asep.nuryadin@upi.edu

## Abstrak
Penelitian ini membahas perkembangan terkait Google Classroom dalam pembelajaran menggunakan metode bibliometrik dengan VOSviewer. Data diambil dari Google Scholar melalui Publish or Perish reference  manager ,  ditemukan  277  artikel  relevan.  Analisis  menunjukkan  fluktuasi  dalam  penelitian Google Classroom dan Learning dalam 10 tahun terakhir (2013-2022). Hanya satu penelitian pada 2013, tanpa penelitian di 2014-2015. Pada 2016 ada 2 penelitian, 3 di 2017, 10 di 2018, 19 di 2019, dan 50 di 2020.  Pada  2021,  jumlahnya  melonjak  dua  kali  lipat  menjadi  112  jurnal,  dan  80  penelitian  hingga Oktober  2022.  Popularitas  penelitian  terkait Google  Classroom dan Learning cenderung  meningkat, khususnya di 2021 yang mengalami peningkatan dua kali lipat. Topik penelitian mencakup model, e- learning,  blended  learning ,  pengajaran,  bahasa  Inggris, Covid-19, pembelajaran online, riset,  media Google Classroom , masalah, efek, pengaruh, motivasi, guru, dan pandemi. Namun, blended learning masih jarang diteliti, menjadi dasar bagi pengembangan penelitian di bidang tersebut.
Kata  Kunci  : Analisis  Bibliometrik,  Analisis  Pemetaan  Komputasional, Google  Classroom , VOSViewers

## Abstract
This research discusses the development of Google Classroom in education using bibliometric methods with VOSviewer. The data was retrieved from Google Scholar through the Publish or Perish reference manager, and 277 relevant articles were found. The analysis reveals fluctuations in Google Classroom and Learning research over the past 10 years (2013-2022). Only one study was conducted in 2013, none in 2014-2015. There were 2 studies in 2016, 3 in 2017, 10 in 2018, 19 in 2019, and 50 in 2020. In 2021, the number doubled to 112 journals, and 80 studies were conducted until October 2022. The popularity of  research  related  to  Google  Classroom  and  Learning  tends  to  increase,  especially  in  2021, experiencing a twofold growth. Research topics include models, e-learning, blended learning, teaching, English,  Covid-19,  online  learning,  research,  Google  Classroom  media,  issues,  effects,  influences, motivation,  teachers,  and  pandemics.  However,  blended  learning  remains  relatively  underexplored, providing a foundation for further research in this field.
Key Words : Bibliometric Analysis, Computational Mapping Analysis, Google Classroom, VOSViewers

## PENDAHULUAN
Seiring berjalannya waktu, pendidikan telah jadi  kebutuhan  penting  bagi  manusia  guna pengembangan  bakat  dan  potensinya  guna kemajuan  masa  depan.  Bidang  pendidikan juga berkembang mengikuti perkembangan zaman.  Perkembangan  pendidikan  di Indonesia  saat  ini  sedang  dalam  tahap transisi  dari  pembelajaran  luring  hingga daring.  Meskipun  beberapa  sekolah  telah kembali ke pembelajaran secara tatap muka, namun  masih  banyak  juga  sekolah  yang tetap pakai sistem Blended Learning . Guna
mendukung pembelajaran
Blended Learning ini sekolah menerapkan pembelajaran E-learning memakai Learning Management System (LMS) yaitu sebuah sistem yang dipakai guna mengelola, mengorganisasi,
dan menyampaikan pembelajaran secara
elektronik. LMS menyediakan  platform online di  mana  instruktur  dapat  membuat, mengelola, dan mengirimkan konten pembelajaran kepada para peserta [1]. LMS sering  dipakai  dalam  konteks  pendidikan formal, meliputi institusi pendidikan tinggi,
sekolah, atau perusahaan yang
menyelenggarakan pelatihan internal. Namun, LMS juga  dapat  dipakai  dalam skala  yang  lebih  kecil,  meliputi  dalam pelatihan  individu  atau  kelompok  [2]. Dengan pakai LMS, institusi atau organisasi dapat memanfaatkan teknologi guna menyampaikan pembelajaran secara efisien,  meningkatkan  aksesibilitas,  dan melacak  kemajuan  belajar  peserta  secara sistematis.
Learning  Management  System  (LMS) mempunyai  beberapa  fungsi  penting  yang dapat mendukung pengelolaan dan pemenuhan pembelajaran secara efektif [3]. Dengan  fungsi-fungsi  ini, LMS membantu mengelola, menyampaikan, dan memfasilitasi  pembelajaran  secara  efisien, fleksibel, dan terorganisir.
Dari  antara  manfaat  menggunakan LMS ialah menyingkat waktu dan dana [4], bisa mempermudah guru merancang pembelajaran  secara  daring  ( online ),  dan memudahkan  siswa  dalam  mencari  materi serta sumber-sumber sebagai bahan tambahan  belajar  [5]. Google  Classroom memungkinkan  guru  mengatur  materi pembelajaran dalam folder atau topik yang ditata  dengan  baik.  Ini  membantu  siswa menavigasi dengan mudah dan menemukan materi  yang  relevan. Google  Classroom yaitu sebuah platform pembelajaran online yang  sedang  dalam  pengembangan  oleh Google.
Dirancang khusus guna pendidikan, Google Classroom menyediakan pengajaran dan pembelajaran yang terorganisir
secara virtual, memfasilitasi  interaksi  antara  guru  dan siswa,  serta  memudahkan  pengelolaan tugas,  pengiriman  materi,  dan  kolaborasi dalam  lingkungan  digital  [6]. Google Classroom memudahkan  pengajaran  dan pembelajaran  secara online ,  memfasilitasi kolaborasi,  dan  menyederhanakan  proses pengelolaan  tugas  dan  materi  [7].  Dengan dukungan dari ekosistem Google yang luas,
platform ini  jadi  populer  di  kalangan institusi  pendidikan  dan  guru  di  seluruh dunia.
Analisis bibliometrik yaitu metode penelitian  yang  memakai  data  bibliografi dan  publikasi  ilmiah  guna  menganalisis tren, pola, dan karakteristik dalam produksi ilmiah  dan  pengaruhnya  dalam  bidang tertentu. Ini melibatkan pemakaian statistik dan  metode  kuantitatif  lainnya  guna mengumpulkan,  mengukur,  menganalisis, dan  menginterpretasikan  data  bibliografi yang diperoleh dari sumber-sumber meliputi  jurnal  ilmiah,  konferensi,  atau indeksasi data dasar.
Analisis bibliometrik sering  dipakai dalam studi ilmiah dan penelitian guna mengidentifikasi trend penelitian, mengukur dampak publikasi ilmiah,
mengevaluasi kualitas penelitian,
mengidentifikasi  kolaborasi  ilmiah,  atau mengidentifikasi penulis yang berpengaruh dalam suatu bidang. Topik kali ini berkaitan dengan meneliti pemakaian Google Classroom yang  dijadikan  guna  media pembelajaran .

## METODE
Analisis  bibliometrik  dalam  penelitian tentang  pembelajaran Google  Classroom dengan  memakai VOS  Viewer memiliki beberapa  tahapan,  berikut  yaitu  langkah- langkah  umum  yang  dapat  diikuti:  Tahap pertama  yaitu  mengumpulkan  data  artikel yang relevan dengan topik penelitian. Data ini dapat diperoleh melalui basis data ilmiah meliputi Scopus,  Web  of  Science ,  atau Google Scholar. Pencarian dapat dilaksanakan dengan pakai istilah pencarian yang relevan meliputi " Google Classroom ", " e-learning ", " Learning Management System ", dan lain-lain. Data yang dikumpulkan  harus  mencakup  informasi bibliografi  meliputi  judul  artikel,  nama penulis,  jurnal  publikasi,  dan  tahun publikasi.
Setelah  mengumpulkan  data  artikel,  tahap selanjutnya yaitu merencanakan dan melaksanakan  tahapan  penelitian  yang sesuai dengan tujuan dan metode penelitian. Ini  termasuk  menentukan  pertanyaan penelitian, kerangka teoritis, metode analisis,  dan  variabel  yang  akan  diteliti. Publish  or  Perish yaitu  perangkat  lunak yang  dapat  dipakai  guna  mengumpulkan dan  menganalisis  data  bibliometrik  dari Google  Scholar dapat  pakai Publish  or Perish guna  mencari  artikel  yang  relevan dengan  topik  penelitian  sesuai  istilah pencarian yang telah ditentukan. Perangkat lunak  ini  akan  memberikan  data  meliputi jumlah  kutipan,  indeks Hirsch ( h-index ), dan  informasi  lainnya  yang  dapat  dipakai guna  menganalisis  pengaruh  atau  kualitas publikasi.
VOS  Viewer yaitu perangkat lunak visualisasi yang dipakai guna menganalisis data bibliometrik dan membuat peta visual dari  kolaborasi  jaringan  antara  penulis, institusi, atau kata kunci. Dengan pakai data artikel yang telah dikumpulkan, Anda dapat mengimpor  data  tersebut  ke VOS  Viewer dan melakukan analisis yang lebih mendalam.  Fungsi VOS  Viewer termasuk analisis kolaborasi jaringan, analisis klaster, dan visualisasi publikasi sesuai kutipan atau kata kunci. Ini dapat membantu Anda dalam mengidentifikasi pola kolaborasi, penelitian tren,  atau  fokus  topik  tertentu  dalam
penelitian  tentang  pembelajaran Google Classroom. Dalam konteks penelitian tentang  pembelajaran Google  Classroom dapat  menggunakan VOS  Viewer untuk menganalisis kolaborasi antara penulis yang terlibat  dalam  penelitian  tentang Google Classroom ,  mengidentifikasi  topik  klaster yang  relevan  dengan  pembelajaran online, atau  memvisualisasikan  publikasi  yang paling sering dikutip dalam bidang tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Pencarian Data Publikasi
Sesuai  pencarian  data  memakai  aplikasi reference  manager  Publish  or  Perish dari database  Google  Scholar, ditemukan sebanyak  277  data  artikel  yang  mengisi aspek  penelitian.  Data  yang  ditemukan meliputi  metadata  artikel  yang  mencakup nama penulis, judul, tahun penerbitan, nama jurnal,  penerbit,  jumlah  kutipan,  dan link artikel.  Tabel  1  menampilkan  beberapa contoh data yang dirilis yang dipakai dalam analisis VOSviewer pada  topik  kali  ini. Sebagai sampel, terdapat 20 artikel dengan jumlah  sitasi  tertinggi.  Total  jumlah  sitasi dari  seluruh  artikel  yang  dipakai  dalam topik  kali  ini  yaitu  2151,  dengan  rata-rata sitasi  per  tahun  sebesar  992,67.  Jumlah sitasi per artikel yaitu 2,06, rata-rata penulis dalam artikel yang dipakai yaitu 2.181, dan semua  artikel  punya  rata-rata  h-index  12 dan rata-rata g-index 17.

## Tabel 1. Data Publikasi Google Classroom dan Learning
No Authors Title Year Cities 1 AB Hakim “Efektifitas  pemakaian  e-learning  moodle,  google classroom dan Edmodo” [8] 2016 365 2 DBP Pradana “Pengaruh  implementasi  tools  google  classroom  pada model  pembelajaran  project  based  learning  pada  hasil belajar siswa” [9] 2017 144 3 M Kurniawati, H Santanapurba, dkk “Implementasi Blended Learning Pakai Model Flipped Classroom  Berbantuan  Google  Classroom  Dalam Pembelajaran Matematika SMP” [10] 2019 128 4 D Daniati, B Ismanto, DI Luhsasi “Upaya  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Mahasiswa dengan Implementasi Model Pembelajaran E– Learning  Berbasis  Google  Classroom  pada  Masa Pandemi” [11] 2020 92 5 H Hikmatiar, D Sulisworo “Pemanfaatan Learning Manegement System Berbasis Google Classroom Dalam Pembelajaran” [12] 2020 65
6 S Huda, A Rinaldi, S Suherman, dkk “Understanding  of  mathematical  concepts  in  the  linear equation  with  two  variables:  Impact  of  e-learning  and blended learning using google classroom” [13] 2019 51 7 HS Su'uga, E Ismayati, AI Agung, dkk “Media E-learning Berbasis Google  Classroom Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK” [13] 2020 50 8 F Inggriyani, AR Hamdani, T Dahlan “Minat  Belajar  Mahasiswa  dengan  Pakai  Blended Learning  lewat  Google  Classroom  pada  Pembelajaran Konsep Dasar Bahasa Indonesia SD”[14] 2019 49 9 NB Haka, L Anggita, dkk “Pengaruh  Blended  Learning  Berbantukan  Google Classroom  Pada  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Dan Kemandirian Belajar Peserta Didik”[15] 2020 47 10 R Rumyeni “Communication  effectiveness  of  online  media  google classroom in supporting the teaching and learning process at civil engineering University of Riau” [16] 2017 43 11 F Fauzan, F Arifin “The  effectiveness  of  google  classroom  media  on  the students'  learning  outcomes  of  madrasah  ibtidaiyah teacher education department”[17] 2019 40 12 W Prastiyo, P Purnawan “Development  of  Youtube  integrated  google  classroom based  e-learning  media  for  the  light-weight  vehicle engineering vocational high school”[18] 2018 39 13 D Nurhayati, HM Az-Zahra, dkk “Evaluasi  user  experience  pada  Edmodo  dan  Google Classroom pakai technique for user experience evaluation in e-Learning (TUXEL)”[19] 2019 34 14 A Syafi'i “Google  Classroom  as  learning  platform  in  teaching writing”[20] 2020 33 15 A Ghofur “Using google classroom on inquiry based learning to improve students 'learning participation”[21] 2018 30 16 A Sulistio “Pembelajarn  Bahasa  Inggris  lewat  pembelajaran  jarak jauh (PJJ) dalam implementasi pembelajaran sinkron dan asinkron lewat google classroom, google meet dan aplikasi e-learning”[22] 2021 30 17 U Salam “The  students'  use  of  google  classroom  in  learning English”[23] 2020 29 18 A Henukh, H Rosdianto, dkk “Implementation  of  google  classroom  as  multimedia learning”[24] 2020 28 19 B Mulatsih “Application Of Google Classroom, Google Form And Quizizz  In  Chemical  Learning  During  The  Covid-19 Pandemic”[25] 2020 26 20 R Rikizaputra, H Sulastri “Pengaruh  E-Learning  dengan  Google  Classroom  pada Hasil dan Motivasi Belajar Biologi Siswa”[26] 2020 26 Pengembangan Penelitian Google Classroom dan Learning Tabel 2 menjabarkan perkembangan penelitian  yang  membahas  mengenai Google  Classroom dan Learning yang dirilis  dalam  jurnal  terindeks Google Scholar .  Sesuai  data  yang  terbisa  pada Tabel 2, bisa dilihat jika jumlah penelitian yang membahas mengenai Google Classroom dan Learning sejumlah  276 jurnal  dari  tahun  2013-2022.  Pada  tahun 2013 terbisa 1 jurnal. Pada tahun 2014 dan 2015 tidak terbisa jurnal yang terbit. Tahun
2016 ada 2 jurnal, tahun 2017 ada 3 jurnal, di tahun 2018 ada 10 jurnal, tahun 2019 ada 18 jurnal, tahun 2020 ada  49 jurnal, tahun 2021 ada 112 jurnal,  dan pada tahun 2022 ada  81  Jurnal.  Dari  jumlah  publikasi,  bisa dilihat  jika  penelitian  terkait Google Classroom dan Learning masih  banyak dipelajari  setiap  tahunnya,  khususnya dalam  10  tahun  terakhir  yaitu  tahun  2013- 2022.
Gambar  1  menjabarkan  perkembangan penelitian mengenai Google Classroom dan
Learning selama  10  tahun  terakhir  pada rentang  tahun  2013  sampai  dengan  tahun 2022.  Sesuai  Gambar  1  bisa  dilihat  jika perkembangan  penelitian  terkait Google Classroom dan Learning meningkat  dari tahun  2013-2022.  Namun,  penurunan sempat  terjadi  pada  tahun  2014  dan  2015 dimana  terlihat  tidak  ada  sama  sekali penelitian mengenai Google Classroom dan Learning .  Kemudian  pada  tahun  2016 sejumlah 2 jurnal,  2017  sejumlah 3 jurnal, 2018 sejumlah 10 jurnal, 2019 sejumlah 19 jurnal,  2020  sejumlah  50  jurnal  dan  pada 2021  penelitian  terkait Google  Classroom dan Learning meningkat drastis sekitar dua kali  lipat  sejumlah  112  jurnal  dan  2022 sampai  bulan  Oktober  topik  kali  ini dilaksanakan  sejumlah  80  jurnal.  Data menjabarkan  jika  popularitas  penelitian terkait Google  Classroom dan Learning cenderung  meningkat  dan  di  tahun  2021 terjadinya  peningkatan  dua  kali  lipat dibandingkan tahun sebelumnya.

## Tabel 2. Perkembangan Penelitian

## Google Classroom dan Learning
Tahun Publikasi Jurmlah Publikasi 2013 1 2014 - 2015 - 2016 2 2017 3 2018 10 2019 18 2020 49 2021 112 2022 81 Total 276 Rata-Rata 34,5 Gambar 1. Tingkat Perkembangan Penelitian Google Classroom dan Learning Visualisasi Bidang Topik Google Classroom  dan  Learning  Pakai  Aplikasi VOSviewer Pemetaan komputasional dilaksanakan pada data artikel. Pemetaan komputasional dilaksanakan  pakai  aplikasi VOSviewer. Dari  hasil  pemetaan  komputasional  pakai aplikasi VOSviewer ditemukan  17  item. Setiap item yang ditemukan terkait Google Classroom dan Learning dalam  pemetaan data dibagi jadi 4 Clauster , yaitu:
-  Klaster  1  punya  9  item  dan  dengan  ciri dengan  warna  merah  yakni e-learning, effect, google classroom, google classroom media, influence, model, motivation, problem, dan research.
-  Klaster  2  punya  5  item  dan  ditandai dengan  warna  hijau  yakni covid,  online, online learning, pandemic, dan teacher .
-  Klaster  3  punya  2  item  dan  dengan  ciri dengan  warna  biru  yakni English dan teaching .
-  Klaster  4  punya  1  item  dan  dengan  ciri dengan  warna  kuning  yakni blended learning.
Hubungan antar item ini dapat dilihat di tiap klaster  tersedia  yang  dimana  perbedaan tersebut  sesuai  warna  dan  ukuran  masing- masing akan berbeda, serta akan berpengaruh  pada  penafsiran  jika  lebih sering  didapatkan  maka  labelnya  akan semakin besar.
Visualisasi dibagi atas 3 bagian: visualisasi jaringan (Gambar 2), visualisasi kepadatan (Gambar  3),  dan  visualisasi overlay (Gambar 4).
Gambar 2. Visualisasi Jaringan Kata Kunci Google Classroom dan Learning
Gambar 3. Visualisasi Densitas Kata Kunci Google Classroom dan Learning
Gambar 4. Visualisasi Overlay Kata Kunci Google Classroom dan Learning
Gambar 2 menjelaskan hubungan dari antar istilah yang dijelaskan jadi sebuah jaringan dengan  ada  hubungan.  Dari  klaster-klaster yang  terbisa  pada  visualisasi  jaringan  bisa tahu jika penelitian Google Classroom dan Learning bisa  dibagi  atas  3  terdiri  dari Google  Classroom yang  terbisa  pada klaster 1 dengan total 16 link , 4289 total link strength , dan 241 kemunculan. (Gambar 5). Istilah kedua yaitu model yang terbisa pada klaster  1  dengan  total  12 link ,  total link strength 69,  dan  kemunculan  44  (Gambar
6),  dan  istilah e-learning dalam  klaster  1 dengan total 12 link , total link strength 54, dan 31 kemunculan (lihat Gambar 7).
Gambar 5. Visualisasi Jaringan Istilah Google Classroom
Gambar 6. Visualisasi Jaringan Istilah
Model
Gambar 7. Visualisasi Jaringan Istilah

## E-learning
Gambar  3  ini  menunjukkan  visualisasi densitas  memberikan  gambaran  tentang sebaran  relatif  data  di  sepanjang  sumbu nilai,  maka  jumlah  peneltian  terkait  istilah tersebut sedikit dilaksanakan. Sesuai Gambar  3  bisa  dilihat  jika  penelitian  yang berkaitan dengan istilah Google Classroom, model dan e-learning dengan jumlah yang tinggi.
Gambar 4  menjabarkan  visualisasi overlay kebaruan  penelitian  terkait  istilah-istilah tersebut.  Gambar  4  yang  diperjelas  pada Gambar  8  menjabarkan  jika  penelitian terkait Google  Classroom dan Learning banyak  dilaksanakan  dari  tahun  2021 hingga tahun 2022. Istilah Google Classroom dan Learning dalam  penelitian sudah  cukup  populer  sejak  lama.  Dengan demikian,  peneliti  bisa  dengan  mudah melakukan penelitian terbaru terkait Google Classroom dan Learning .
Gambar 5 menjabarkan jaringan hubungan istilah Google  Classroom dengan  istilah
lain,  yaitu model,  e-learning,  blended learning,  teaching,  English,  covid,  online learning,  research,  Google  Classrom Media, problem, effect, influence, motivation, online, teacher, pandemic.
Gambar 6 menjabarkan jaringan hubungan antara istilah Google Classroom dan istilah yang  ada,  termasuk  model, e-learning, research, google classroom media, problem,  motivation,  effect,  influence, covid, pandemic, English, blended learning. Sedangkan Gambar 7 menjabarkan jaringan dari Google  classroom yang  dihubungkan lewat model,  e-learning,  research,  google classroom  media,  problem,  motivation, effect, influence, blanded learning, teaching, covid dan teacher .
Dari  data  tersebut  terlihat  jika Google Clasroom belum banyak terkait. Dari hasil pemetaan, Google  Classroom ada  16 link dan  ada  hubungan  dengan  16  istilah.  Bisa disimpulkan jika Google Classroom masih memungkinkan ada kaitannya guna dilaksanakan  penelitian  dengan  dampak lebih baik.

## Gambar.8 Visualisasi Overlay Google
Classroom dan Learning Tahun 2020- 2021
Sesuai  hasil  pemetaan  data  artikel  yang telah dikumpulkan, bisa tahu jika kata kunci blended  learning jarang  dipakai  dalam penelitian.  Kebanyakan  studi  hanya  pakai istilah  atau  bidang  terkait model,  e- learning, dan problem .  Dari  hasil  kajian
ilmiah  ini  ini,  kita  bisa  menjelajah penelitian  terkait blended  learning yang lebih mutakhir dan terbaru.

## SIMPULAN
Sesuai  paparan  di  atas,  maka  bisa disimpulkan tujuan dari tulisan kali ini yaitu guna menganalisis
topik-topik menggunakan analisis bibliometrik.
Adapun topik publikasi yang diambil dalam topik kali ini yaitu “ Google Classroom dan Learning ”.  Artikel  yang  dipakai  sesuai dengan  data  yang  dibutuhkan  dan  dipakai dalam pemetaan kepustakaan ini. Dari hasil pemetaan,  terbisa  sejumlah  276  artikel relevan yang dirilis dalam rentang waktu 10 tahun terahir yaitu dari  2013 hingga 2022. Hasil kajian ilmiah ini menjabarkan dengan kata kunci Google Classroom dan Learning mengalami  penurunan  dari  tahun  2014 hingga 2015, mengalami fluktuasi penelitian dari tahun 2013 hingga 2022, dan mengalami penaikan lagi. pada tahun 2016 hingga  2022.  Sesuai  hasil  pemetaan  data artikel  yang  telah  dikumpulkan,  bisa  tahu jika  kata  kunci blended  learning jarang dipakai dalam penelitian. Kebanyakan studi hanya  pakai  istilah  atau  bidang  terkait model, e-learning, dan problem . Dari hasil kajian  ilmiah  ini  ini,  kita  bisa  menjelajah penelitian  terkait blended  learning yang lebih mutakhir dan terbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Larasati,  N.  A.,  &  Andayani,  S, “Pengaruh Pemakaian Learning Management  System  (LMS)  pada Tingkat  Kepuasan  Mahasiswa  Pakai
Metode Delone and Mclean,” J. Tek. Inform.  UNIKA  St.  Thomas ,  vol.  4, no.  1,  pp.  13–20,  2019,  doi: https://doi.org/10.17605/jti.v4i1.506.
[2] R.  K.  Trivedi,  N.  Mohd  and R.Sharma, “Proposed Framework for
Open  Source Based E-learning Implementation in Uttarakhand,” Int. J. Eng. Res. Technol. , 2013.
[3] Rakhmawati, N. I. S., dkk,
“Pengembangan Learning Management  System  (LMS)  di  Era Pandemi  Covid-19  pada  Pendidikan
Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 1, pp. 107– 118, 2020, doi: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1. 991.
[4] Wibowo, A. T., dkk, “Pengembangan
LMS (learning Management System)
Berbasis  Web  Guna  Mengukur Pemahaman  Konsep  dan  Karakter Siswa,” Sci. J. Informatics , vol. 1, no.
2, pp. 127–137, 2014, doi:
https://doi.org/10.15294/sji.v1i2.401 9.
[5] Wiragunawan,  I.G.N,  “Pemanfaatan Learning Management System (LMS) dalam Pengelolaan Pembelajaran  Daring  pada  Satuan
Pendidikan,” EDUTECH  J.  Inov. Pendidik. Berbantuan Teknol. , vol. 2, no.  1,  pp.  82–89,  2022,  doi: https://doi.org/10.51878/edutech.v2i 1.981.
[6] Sukmawati,
S., “Implementasi Pemanfaatan Google Classroom dalam Proses Pembelajaran Online di Era  Industri  4.0.,” J.  Kreat.  Online , vol. 8, no. 1, 2020.
[7] Asrin, F., dkk., “Pemanfaatan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran  Interaktif  di  Tengah Dampak  Penyakit  Virus  Corona  19
Bagi  Pengajar,” J.  Borneo  Akcaya , vol.  6,  no.  1,  pp.  93–102,  2020,  doi: https://doi.org/10.51266/borneoakcay a.v6i1.159.
[8] Hakim, A.B.,  “Efektifitas Pemakaian E-learning
Moodle, Google Classroom  dan  Edmodo,” J.  I- Statement , vol. 2, no. 1, pp. 1–6, 2016. [9] Pradana, D.B.P., “Pengaruh Implementasi Tools Google Classroom pada Model Pembelajaran Project  Based  Learning  pada  Hasil Belajar  Siswa.,” IT-Edu  J.  Inf.
Technol. Educ. , vol. 2, no. 1, 2017.
[10]  Kurniawati, M., Santanapurba, H., &
Kusumawati, E., “Implementasi Blended  Learning  Pakai  "Model Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom dalam Pembelajaran  Matematika  SMP,” EDU-MAT  J.  Pendidik.  Mat. ,  vol.  7, no. 1, 2019.
[11]  Daniati,  D.,  Ismanto,  B.,  &  Luhsasi, D.I.,    “Upaya  Peningkatan  Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa dengan
Implementasi  Model  Pembelajaran E–Learning Berbasis Google Classroom  pada  Masa  Pandemi Covid-19,” J.  Kependidikan  J.  Has. Kaji. Ilm. ini Dan Kaji. Kepustakaan Di Bid. Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , vol. 6, no. 3, pp. 601–
608, 2020. [12]  Hikmatiar,  H.,  Sulisworo,  D.,  & Wahyuni, M.E., “Pemanfaatan Learning Manegement System Berbasis  Google  Classroom  dalam
Pembelajaran,” J. Pendidik. Fis. , vol. 8, no. 1, pp. 78–86, 2020.
[13]  Huda,  S.,  Rinaldi,  A.,  Suherman,  S., Sugiharta, I., Astuti, D. W., Fatimah,
O., & Prasetiyo, A.E., “Understanding  of  Mathematical Concepts in the Linear Equation with
Two Variables: Impact of E-learning and Blended Learning Using Google Classroom,” Al-Jabar  J.  Pendidik. Mat. ,  vol.  10,  no.  2,  pp.  261–270, 2019.
[14]  Inggriyani,  F.,  Hamdani,  A.  R.,  &
Dahlan, T., “Minat Belajar
Mahasiswa  dengan  Pakai  Blended Learning  Lewat  Google  Classroom pada  Pembelajaran  Konsep  Dasar
Bahasa  Indonesia  SD,” J.  Ilmu
Pendidikan,
Keguruan, dan Pembelajaran, vol.  3,  no.  1,  p.  29, 2019.
[15]  Haka, N. B., Anggita, L., Anggoro, B.
S., & Hamid, B., “Pengaruh Blended Learning Berbantukan Google Classroom pada Keterampilan
Berpikir  Kreatif  dan  Kemandirian Belajar  Peserta  Didik,” Edu  Sains  J. Pendidik. Sains dan Mat. , vol. 8, no. 1, pp. 1–12, 2020.
[16]  Fauzan,  F.,  &  Arifin,  F.,  “The Effectiveness  of  Google  Classroom Media  on  the  Students’  Learning Outcomes  of  Madrasah  Ibtidaiyah Teacher  Education  Department,” Al Ibtida  J.  Pendidik.  Guru  MI ,  vol.  6, no. 2, pp. 271–285, 2019.
[17]  Prastiyo,  W.,  &  Purnawan,  P., “Development of Youtube Integrated Google  Classroom  Based  E-learning Media  for  the  Light-Weight  Vehicle
Engineering Vocational High
School,” J.  Pendidik.  Vokasi ,  vol.  8, no. 1, pp. 53–66, 2018.
[18]  Nurhayati,  D.,  Az-Zahra,  H.  M.,  & Herlambang,  A.D.,  “Evaluasi  User Experience pada Edmodo dan Google Classroom  pakai  Technique for  User Experience Evaluation in E-Learning
(TUXEL)(studi pada SMKN 5 Malang),” J.  Pengemb.  Teknol.  Inf.
Dan Ilmu Komput. , vol. 2, no. 1, pp. 100–110, 2019.
[19]  Syafi’i,  A.,  “Google  Classroom  as Learning  Platform in Teaching Writing,” Br. (Jurnal Bhs. dan Sastra Inggris) ,  vol.  9,  no.  1,  pp.  48–64, 2020.
[20]  Ghofur, A. “Using Google Classroom on  Inquiry  Based  Learning  to Improve Students’ Learning
Participation,” J.  Penelit.  Pendidik. ,
vol. 2, 10AD.
[21]  Sulistio,  A.,  “Peningkatan  Prestasi Belajar Bahasa Inggris Lewat Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam Implementasi  Pembelajaran  Sinkron dan Asinkron Lewat Google Classroom, Google Meet dan
Aplikasi E-learning,” Second. J. Inov. Pendidik. Menengah , vol. 1, no. 2, pp.
63–69, 2021.
[22]  Salam,  U.,  “The  Students’  Use  of Google  Classroom in Learning English,” JPI  (Jurnal  Pendidik. Indones. ,  vol.  9,  no.  4,  pp.  628–638, 2020.
[23]  Henukh,  A.,  Rosdianto,  H.,  & Oikawa,  S.,  “Implementation  of Google  Classroom  as  Multimedia
Learning,” JIPF (Jurnal Ilmu
Pendidik.  Fis. ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  38– 44, 2020.
[24]  Mulatsih, B.,  “Application of Google Classroom, Google Form and Quizizz in  Chemical  Learning  During  The Covid-19  Pandemic,” Ideguru  J. Karya Ilm. Guru , vol. 5, no. 1, pp. 16–
26, 2020. [25]  Rikizaputra,  R.,  &  Sulastri,  H.,
“Pengaruh E-Learning dengan
Google  Classroom  pada  Hasil  dan Motivasi  Belajar  Biologi  Siswa,”
Lect. J. Pendidik. , vol. 11, no. 1, pp.
106–118, 2020.