Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## EFEKTIVITAS  MODEL  PEMBELAJARAN PREDICT,  OBSERVE, EXPLAIN (POE)  PADA  PEMBELAJARAN  MATEMATIKA  SISWA KELAS VII SMP NEGERI SELANGIT
Dina Mitasari 1 , Idul Adha 2 , Nur Fitriyana 3
1 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia, dinamitasari25@gmail.com
2 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia, idul_adha12@yahoo.com
3 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia, nurfi3ana@gmail.com

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: October 10, 2019 Revised: December 26, 2019 Available online: December 31, 2019 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  model  pembelajaran Predict,  Observe,  Explain
(POE)  pada  pembelajaran  matematika  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  Selangit.  Penelitian  ini  berbentuk eksperimen  semu.  Populasinya  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  Selangit  tahun  pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 98 siswa dan sebagai sampelnya adalah siswa kelas VII.3 yang berjumlah 24 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan non tes. Data yang sudah terkumpul dianalisis menggunakan uji-t pada taraf signifikan = 0,05. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan efektivitas model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) pada pembelajaran matematika dengan skor rata- rata  74,44  dengan  persentase  jumlah  siswa  yang  tuntas  sebesar  79,17%  respon  siswa  terhadap pembelajaran dalam kategori baik dengan persentase sebesar 72,44%, dan aktivitas pembelajaran siswa dalam kategori cukup aktif dengan persentase sebesar 28,45%.
This study aims to determine the effectiveness of the Predict, Observe, Explain (POE) learning model in mathematics  learning  for  VII  grade  students  of  SMP  Negeri  Selangit.  This  research  is  in  the  form  of quasi-experimental.  The  population  is  all  grade  VII  students  of  SMP  Negeri  Selangit  in  the  academic year 2019/2020, totaling 98 students and as a sample are class VII.3 students, amounting to 24 students. Data collection is done by test and non-test techniques. The collected data were analyzed using t-test at a significant level α = 0.05. Based on the results of the study showed the effectiveness of the Predict, Observe, Explain (POE) learning model in mathematics learning with  an average score of 74.44 with the  percentage of  students  completing 79.17% of students'  responses to  learning  in the good  category with  a  percentage  of  72.44  %,  and  student  learning  activities  in  the  quite  active  category  with  a percentage of 28.45%.
K EYWORDS
Efektivitas, Pembelajaran, POE Effectiveness, Learning, POE

## C ORRESPONDENCE

## IDUL ADHA
E-mail: idul_adha12@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Efektivitas  pembelajaran  merupakan  suatu  ukuran  yang  berhubungan  dengan  tingkat keberhasilan  dari  suatu  proses  pembelajaran.  Menurut  Sumantri  (2015:1)  menyatakan  bahwa efektivitas  adalah  seberapa  jauh  target  (kuantitas,  kualitas  dan  waktu)  yang  telah  dicapai  oleh manajemen, yang mana target tersebut sudah ditentukan terlebih dahulu.
Menurut  Rohmawati  (2015:17)  efektivitas  pembelajaran  merupakan  suatu  ukuran keberhasilan  dari  proses  interaksi  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran terhadap hasil belajar siswa.
Menurut  Abdurahman  (2012:37)  mengatakan  bahwa  hasil  belajar  yaitu  kemampuan  yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. menurut Simanjuntak & Imelda (Efendi, 2016:88) bahwa di dalam belajar adanya perubahan tingkah laku berdasarkan pengalaman, sehingga adanya interaksi antara stimulus dan respon.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Menurut  Lestari  &  Yudhanegara  (2015:93)  respon  adalah  suatu  sikap  yang  menunjukkan adanya partisipasi aktif untuk melibatkan diri dalam suatu kegiatan pembelajaran. Adapun indikator respon  siswa  yang  akan  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  yaitu  dapat  dilihat  pada  tabel  1 berikut:
Tabel 1 Indikator Respon No Aspek Indikator 1 Respon siswa terhadap pelajaran matematika Menunjukkan  minat  terhadap  pelajaran  matematika  dengan menggunakan model POE. Menunjukkan  kegunaan  terhadap  pelajaran  matematika dengan menggunakan model POE. 2 Respon  siswa  terhadap  cara guru mengajar Menunjukkan  perasaan  siswa  dalam  menilai  cara  guru mengajar dengan menggunakan modelPOE. Menunjukkan  perasaan  siswa  dalam  menilai  suasana  kelas dengan menggunakan model POE. 3 Sikap siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan model POE Menunjukkan  minat  terhadap  pembelajaran  matematika dengan model POE. Menunjukkan  kegunaan  mengikuti  pembelajaran  matematika dengan menggunakan model POE. Menunjukkan  minat  siswa  mengikuti  kegiatan  pembelajaran berikutnya seperti yang telah diikuti sekarang.
(Modifikasi Baroh, 2013:36)
Sama halnya dengan respon siswa, keaktifan dalam belajar juga merupakan salah satu faktor yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  siswa  dalam  belajar. Aktivitas  belajar  sangat  mendukung terlaksananya  suatu  proses  pembelajaran  yang  mandiri,  artinya  pembelajaran  yang  baik membutuhkan  keaktifan  siswa  seperti  mengerjakan  tugas,  menanggapi  pertanyaan  dari  guru, mendengarkan  penjelasan,  dan  melakukan  percobaan  (Prasetyo  &  Rabiman  2015:684) .  Adapun indikator aktivitas belajar siswa yang diambil yaitu sebagai berikut: 1) Mengajukan pertanyaan; 2) Menjawab  pertanyaan;  3)  Menanggapi  pendapat  orang  lain;  4)  Mengajukan  pendapat;  5)  Menulis dan 6) Memperhatikan/mendengarkan.
Dilihat dari hasil belajar siswa dari jumlah 114 siswa hanya 29 siswa atau sebanyak 25% yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM). Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yang terdapat  di  sekolah  tersebut  adalah  65  dan  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KBM  sebanyak  85 siswa  atau  75%.  Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  maka  diperlukan  model  pembelajaran yang  dapat  menciptakan  kondisi  aktif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Salah  satu alternatifnya adalah dengan menerapkan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE).
Model  pembelajaran Predict,  Observe,  Explain (POE)  merupakan  suatu  rangkaian  kegiatan penyampaian  materi  pelajaran  yang  bertujuan  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  aktif
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
belajar  sehingga  memungkinkan  siswa  memperoleh  pengetahuan  dan  mengembangkan keterampilan  kognitif  dan  manual  (Hidayati,  2016:58).  Model  Pembelajaran Predict,  Observe, Explain (POE)  ini  dinyatakan  sebagai  pembelajaran  yang  efisien  untuk  memperoleh  dan meningkatkan  konsepsi  sains  siswa,  serta  dapat  menimbulkan  ide  atau  gagasan  siswa  dan melakukan  diskusi  dari  ide-ide  mereka  (Indriana  dkk.,  2015:54).  Dengan  model  pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE), hasil pembelajaran diharapkan dapat  meningkatkan kemampuan bernalar dan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran ini berlangsung alamiah bukan hanya sekedar  transfer  pengetahuan  dari  guru  kepada  siswa  melainkan  dalam  bentuk  kegiatan  siswa bekerja dan mengalami secara langsung saat proses pembelajaran berlangsung
Berdasarkan  uraian  di  atas,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  model pembelajaran predict, observe, explain (poe) pada pembelajaran matematika siswa kelas VII SMP Negeri Selangit.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  eksperimen  semu  ( quasi  experiment ) kategori Pre-test and Post-test Group . Menurut Arikunto (2010:124) desain Pre-test and Post-test Group dilakukan sebanyak 2 kali yaitu sebelum eksperimen Pre-test dan sesudah eksperimen Post- test .  Pada  penelitian  ini  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah simple  random sampling (cara  random  sederhana)  yang  dilakukan  secara  acak  tanpa  melihat  strata  pada  populasi itu dengan  cara mengundi  semua kelas dari 4 kelas  yang  ada, sehingga didapat  satu  kelas sebagai sampel  dan  yang  diberikan  perlakuan  berupa  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran Predict, Observe,  Explain (POE).    Kelas  terpilih  sebagai  sampel  adalah  kelas  VII.3  dengan  jumlah  siswa sebanyak 24 orang.
Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti di dalam penelitian adalah teknik tes dan non  tes.  Jenis  data  yang  terkumpul  dari  penelitian  ini  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Data kuantitatif  adalah  data  yang  diperoleh  dari  nilai  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan model Predict,  Observe,  Explain (POE)  untuk  mengetahui  hasil  belajar  matematika  siswa. Sedangkan data kualitatif yaitu data tentang respon siswa terhadap model Predict, Observe, Explain (POE)  dan  data  aktivitas  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  model Predict,  Observe, Explain (POE) .
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## 1. Teknik Tes
Menurut Arikunto (2010:193) Tes adalah serentetan pernyataan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Teknik tes digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data  tentang  hasil  belajar  siswa  dengan  mengunakan  model  pembelajaran Predict,  Observe, Explain (POE).  Teknik  tes  yang  dilakukan  peneliti  sebanyak  dua  kali  yaitu  tes  awal  ( Pre-test ) dan  tes  akhir  ( Post-test ).  Tes  yang  diberikan  pada  penelitian  ini  berbentuk  soal  esai  yaitu sebanyak  6  soal  yang  diberikan  kepada  siswa  guna  mengetahui  tingkat  keberhasilan  model pembelajaran yang digunakan.
2. Teknik Non Tes
a. Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  respon  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Predict,  Observe, Explain (POE).  Angket  tersebut  berbentuk checklist (√)  dan  berisi  20  pertanyaan  untuk menjaring informasi dari responden. Data yang dikumpulkan akan menggunakan skala likert dan diambil persentasenya.
b. Observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  observasi  siswa.  Observasi  siswa dilakukan  di  kelas  VII.3  SMP  Negeri  Selangit  selama  pemberian  perlakuan  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan  model Predict,  Observe,  Explain (POE).  Observasi  siswa terdiri dari enam indikator dan diamati setiap 15 menit.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum pelaksanaan Pre-test makam Intrumen soal diujicobakan terlebih dahulu. Berdasarkan hasil perhitungan uji coba instrumen tersebut, maka diperoleh rekapitulasi hasil uji coba instrumen yang terdapat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2 Hasil Analisis Uji Coba Instrumen
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Berdasarkan  rekapitulasi  hasil  uji  coba  instrumen  penelitian  pada  tabel  2  di  atas  dapat disimpulkan bahwa soal yang dapat digunakan adalah sebanyak enam soal yaitu soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.

## Data Hasil Pre-test
Berdasarkan  hasil  perhitungan    rekapitulasi  data  hasil pre-test dapat  dilihat  pada  tabel  3 berikut ini.
Tabel 3 Rekapitulasi Data Hasil Pre-Test ̅ Nilai Max Nilai Min Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 17,36 30 6,66 0 Orang (0 %) 24 Orang (100%)
Berdasarkan tabel 3 secara deskriptif dapat disimpulkan bahwa kemampuan awal siswa kelas VII.3  SMP  Negeri  Selangit  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan model Predict, Observe, Explain (POE) belum tuntas.
Data Hasil Post-test
Tabel 4 Rekapitulasi Data Hasil Post-Test ̅ S Nilai Max Nilai Min Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 74,44 10,57 100 60 19 (79,17%) 5 (20,83%)
Berdasarkan  tabel  4  diatas  secara  deskriptif  dapat  disimpulakan  bahwa  kemampuan  akhir siswa  pada  kelas  VII.3  SMP  Negeri  Selangit  sesudah  pelaksanaan  pembelajaran  matematika menggunakan model Predict, Observe, Explain (POE) termasuk dalam kategori tuntas.
Perbandingan rata-rata nilai pre-test dan post-test dapat dilihat pada grafik 1.
Grafik 1. Rata-Rata Nilai dan Ketuntasan Belajar 0 20 40 60 80 Rata-rata Nilai Ketuntasan Belajar 17,36 0% 74,44 79,17% Pre-Test Post-Test
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## Data Hasil Respon Siswa
Berdasarkan hasil perhitungan rekapitulasi hasil perhitungan angket respon siswa dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5 Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Respon Siswa No. Pernyataan Skor Rata- rata % 1. Saya  senang belajar matematika 82 3,42 85,4 2. Saya  terpaksa  belajar  matematika  karena  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang wajib diikuti 80 3,33 83,3 3. Saya memiliki kemauan tinggi untuk mengikuti pelajaran matematika 77 3,21 80,2 4. Masalah yang diberikan membuat saya bingung dengan materi 76 3,17 79,2 5. Materi yang diajarkan kurang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 73 3,04 76 6. Pelajaran matematika sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari 75 3,13 78,1 7. Saya merasa tertekan dan tegang selama kegiatan belajar berlangsung 63 2,63 65,6 8. Suasana  pembelajaran  di  kelas  sangat  menyenangkan  dengan  cara  belajar  yang diterapkan oleh guru 74 3,08 77,1 9. Guru memberikan perhatian selama proses belajar berlangsung 76 3,17 79,2 10. Saya tidak berminat mengikuti pembelajaran  matematika seperti yang saya ikuti saat ini 64 2,67 66,7 11. Langkah-langkah  penyelesaian  masalah  dari  soal  membuat  saya  memahami materi 69 2,88 71,9 12. Saya menjadi termotivasi untuk berprestasi dalam pembelajaran matematika 70 2,92 72,9 13. Pembelajaran matematika seperti ini membuat saya lebih berani mengemukakan pendapat 71 2,96 74 14. Kegiatan berkelompok memudahkan saya bersosialisasi dengan teman 67 2,79 69,8 15. Saya senang belajar matematika dengan berkelompok 67 2,96 69,8 16. Dengan  adanya  diskusi  kelompok  saya  merasa  kesulitan  dalam  menyelesaikan masalah matematika 58 2,42 60,4 17. Belajar  dengan  menggunakan  model Predict,  Observe,  Explain (POE)  dapat memecahkan permasalahan yang diberikan guru 74 3,08 77,1 18. Bagi  saya  belajar    matematika  dengan  menggunakan  model Predict,  Observe, Explain (POE)tidak berbeda dengan pembelajaran biasannya 57 2,38 59,4 19. Variasi,  kegiatan,  tugas,  soal  latihan  dan  lain-lain  membantu  saya mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika saya 67 2,96 69,8 20. Saya  berminat  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar  berikutnya  seperti  yang  telah saya ikuti sekarang ini 69 2,88 71,9 Rata-Rata 2,90 72,44 Kriteria Respon Siswa Baik
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Berdasarkan  hasil  perhitungan  rekapitulasi  hasil  observasi  siswa  yang  dilakukan  sebanyak tiga kali pertemuan dapat dilihat pada tabel 6 berikut ini.
Tabel 6 Rekapitulasi Hasil Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, makapembelajaran matematika siswa kelas VII SMP  Negeri  Selangit  setelah  mengikuti  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  model Predict,  Observe,  Explain (POE)  dapat  peneliti    simpulkan  bahwa: 1) Hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  Selangit  setelah  mengikuti  pembelajaran  matematika  dengan menggunakan  model Predict,  Observe,  Explain (POE)  secara  signifikan  tuntas  dengan  rata-rata nilai post-test sebesar  74,44;  2)  Siswa  sangat  antusiasmengikuti  pembelajaran  matematika menggunakan  model Predict,  Observe,  Explain (POE),  respon  siswa  yang  baik  ditunjukan  pada angket  respon  siswa  yang  mendapatkan  hasil  rata-rata  sebesar  72,44%;  dan  3)  Aktivitas  siswa semakin  meningkat  setiap  pertemuan.  Pertemuan  pertama  persentase  rata-rata  aktivitas  siswa sebesar 31,1% ini menunjukan bahwa siswa cukup aktif, pada pertemuan kedua persentase rata-rata aktivitas  siswa  sebesar  64,6%  ini  menunjukan  bahwa  siswa  aktif  dan  pada  pertemuan  ketiga persentase rata-rata aktivitas siswa sebesar 75% ini menunjukan bahwa siswa aktif.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Predict,  Observe,  Explain (POE)  efektif  digunakan  pada  pembelajaran  matematika  siswa,  respon  siswa  dan  aktivitas  siswa dalam pembelajaran matematika.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdurrahman. (2010). Pengantar dan Pengenalan Matematika . Jakarta: Rosdakarya.
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE

## Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.528 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Baroh.  (2010).  Efektivitas  Metode  Simulasi  Pada  Materi  Peluang  Siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1 Semarang. Jurnal UIN Sunan Ampel Surabaya . 3(1), 14-25.
Fitriyana, Nur. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two stay two stray pada Sub  Pokok  Bahasan  Persegi  Panjang  dan  Persegi  untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas VII SMPIT Miftahul Jannah. 130-134. Lubuklinggau: STKIP PGRI Lubuklinggau.
Friansah,  D.,  Adha,  I.,  &  Refianti,  R.  (2018).  Pengembangan Pocket  Book Berbasis  Pendekatan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Pendidikan Matematika (Judika Education). 1(1), 1-10.
Hidayati,  Nur.  (2016).  Upaya  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Matematika  melalui  Penerapan  Model Pembelajaran  Predict-Observe-Explain  (POE)  kelas  III  SDN  Samberan  kec.  Kanor  kab. Bojonegoro. Jurnal KaryaPendidikan .2(3), 58-65.
Indriana,  dkk.(2015).  Penerapan  Pendekatan  Pembelajaran  POE  (Predict-Observe-Explain)  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  kreatif  siswa  kelas  XI  IPA-1  SMAN  Makassar. DAYA MATEMATIS,  3(1),  14-25. http://docplayer.info/32960372-Jurnal-daya-matematis-volume-3- nomor-1-maret-2015.html . [diakses tanggal 12 Desember 2018].
Lestari,  Kurnia  Eka  dan  Mokhammad  Ridwan  Yudhanegara.  (2015). Penelitian  Pendidikan Matematika . Bandung: PT Refika Aditama.
Prasetyo  &  Rabiman.  (2015). Penerapan  Metode  Diskusi  dengan  bantuan  Media  Animasi  untuk meningkatkan Keaktifan dan Hasil belajar mata diklat motor sistem bahan bakar Siswa kelas XI SMK Muhammadiyah gamping Tahun ajaran 2014/2015. Jurnal Taman Vokasi, 3(2), 14- 25.
Pratinuari,  Karina.  2013.  Keefektifan  Pendekatan Open-Ended dengan  Pembelajaran  Kontekstual terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif. Unnes Journal of Mathematics Education , 2(1), 105- 113.
Rohmawati, Afifatu. (2015). Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 18-29.
Simanjuntak,  Imelda.  (2018).  Respon  Siswa  terhadap  Pembelajaran  Matematika  Realistik  dengan konteks Budaya Batak Toba. MES (Journal of Mathematics Education and Science) , 4(1), 19- 30.
Sumantri,  M.  S.  (2015). Strategi  Pembelajaran  Teori  dan  Praktik  di  Tingkat  Pendidikan  Dasar. Jakarta: Rajawali Pres.