## IMPLEMENTASI PAVING BLOK BERBAHAN SAMPAH PLASTIK DALAM MENGURANGI PENCEMARAN DAN PENINGKATAN PEMAHAMAN LINGKUNGAN PADA PESERTA DIDIK
Abdul Rahman Singkam 1 , Dewi Jumiarni 2 , Befri Ahmad Abdul Ghofur 3 , Muhamad Ridwan 4 , Hefni Dwika Sari 5* , Angga Martias 6
arsingkam@unib.ac.id 1 , dewij@unib.ac.id 2 , befria.a.ghofur12@gmail.com 3 , mridwan752@gmail.com 4 , hefnidwika@gmail.com 5 * , anggazizan4386@gmail.com 6
Dosen Pendidikan Biologi JPMIPA FKIP Universitas Bengkulu 1,2
Mahasiswa Pendidikan Biologi JPMIPA FKIP Universitas Bengkulu 3,4,5
PPM Darussalam Kepahiang 6

## ABSTRAK
Sampah plastik telah menjadi isu prioritas dunia saat ini. Penggunaan yang masif namun sulit terurai, telah membuat plastik menjadi bahan pencemar utama di darat dan di perairan. Pada kegiatan pengabdian ini kami mengonversi sampah plastik menjadi paving blok sebagai upaya mengurangi pencemaran, dan meningkatkan pemahaman lingkungan pada peserta didik kelas X.  Ujicoba  pembuatan  paving  blok  ini  dilakukan  di  Kebun  Biologi  FKIP  UNIB,  uji  daya tekan  dilakukan  di  Fakultas  Teknik  UNIB,  sedangkan  praktek  konversi  dalam  kegiatan pembelajaran  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Darussalam  Kepahiang.  Hasil  kegiatan menunjukkan  bahwa  paving  blok  berbahan  plastik  memiliki  kekuatan  tekan  yang  tidak berbeda  dengan  paving  blok  berbahan  semen,  yaitu  168+10  kg/cm 2 berbanding  183  kg/cm 2 . Konversi  menjadi  paving  blok  sangat  efektif  dalam mengurangi  pencemaran  sampah  plastik di  lingkungan  karena  setiap  satu  paving  blok  bervolume  +  45  cm 3 mampu  memerangkap hingga 750 gram sampah plastik. Hasil angket menunjukkan bahwa pengetahuan pengelolaan sampah  plastik  peserta  didik  mengalami  peningkatan  sebesar  +  34%  untuk  setiap  indikator setelah kegiatan pengabdian. Pada skala yang lebih luas, 89% peserta didik juga menyatakan kegiatan  pengabdian  ini  dapat  menambah  pemahaman  dan  wawasan  mereka  tentang pengelolaan sampah plastik.

## Kata Kunci: Paving blok; sampah plastik; pencemaran; pengetahuan lingkungan; peserta didik

## ABSTRACT
Plastic waste has been getting a priority issue around the world. Its massive usage but with long term of durability has caused plastic as a main pollutant in land and aquatic system. In this community service agenda, we converted plastic waste on to block paving as an attempt to  reduce  plastic  pollution,  and  to  increase  the  knowledge  of  the  10 th grade  students  on environmental  issue.  Preliminary  construction  of  block  paving  was  conducted  in  Kebun Biologi  FKIP  UNIB,  and  then  compressive  power  test  was  carried  out  in  Fakultas  Teknik UNIB,  while  application  as  a  learning  material  was  performed  in  Madrasah  Aliyah Darussalam  Kepahiang.  Result  of  compressive  power  test  showed  the  plastic  block  paving
has a similar strength in comparison to the cement made one, i.e. 168+10 kg/cm 2 :183 kg/cm 2 . This conversion method is very effective to reduce plastic waste in the environment as each  + 45  cm 3 block  paving  can  lock  up  750  gram  of  plastic  waste.  Result  of  the  questionnaire showed that the environmental knowledge among the students have a drastic increasing, i.e. up to 34% on average for each indicator. On a wider scale, 89% of students testify that this community service activity increases their concern and insight on plastic waste management.

## Keywords: Paving block; plastic waste; pollution; environmental understanding; students

## PENDAHULUAN
Sampah  plastik  adalah  permasalahan global  yang  tidak  hanya  dijumpai  di Indonesia.  Total  produksi  sampah  plastik dunia pada tahun 2015 adalah sebesar 6300 juta  ton  dengan  produksi  terbesar  dari China  (Geyer  et  al.,  2017).  Indonesia menjadi negara penyumbang kedua dengan total  produksi  sebesar  64  juta  ton/tahun, atau  setara  dengan  0.7  kg/orang/hari (Jambeck  et  al.,  2015).  Setiap  tahun, sekitar  1  juta  ton  sampah  plastik  dari Indonesia  memasuki  lautan  (Jambeck  et al., 2015). Sampah plastik telah ditetapkan sebagai prioritas utama dalam pengelolaan lingkungan  dunia  (Borrelle  et  al.,  2020; Klemeš et al., 2020).
Sampah  plastik  menjadi  masalah besar  karena  penggunaannya  yang  masif namun  sulit  terurai  di  lingkungan.  Plastik diperkirakan  membutuhkan  100  hingga 500  tahun  hingga  dapat  terdekomposisi (terurai) dengan sempurna. Kegiatan pembakaran sampah plastik bukanlah suatu solusi karena akan menghasilkan gas  yang mencemari  udara  dan  membahayakan pernafasan.  Sampah  plastik  yang  dibuang ke tanah dan perairan akan terurai menjadi mikro  dan  nano  plastik  yang  berakibat lebih parah (Mattsson et al., 2015; Blair et al., 2017). Menurut Mattsson et al., (2015) luas  permukaan  satu  kantong  plastik belanjaan yang terurai menjadi nanoplastik berdiameter  40  nm  dapat  mencapai  2600 m2.  Pertambahan  luas  permukaan  yang
sangat  besar  ini  akan  meningkatkan peluang  infiltasi  plastik  ke  tubuh  makhluk hidup melalui makanan dan minuman, dan menjadi  racun  sepanjang  hidup  di  dalam tubuh  organisme  (Mattsson  et  al.,  2015; Blair  et  al.,  2017).    Partikel  plastik  di dalam  tubuh  makhluk  hidup  ini  juga  akan menjadi racun berantai sesuai urutan rantai makanan.
Persoalan pencemaran sampah plastik  terutama  pada  plastik  kemasan sekali  pakai.  Berbeda  dengan  plastik  tipe botol  yang  telah  banyak  didaur  ulang  dan digunakan  kembali,  sebagian  besar  plastik kemasan  masih  dibuang  ke  lingkungan. Plastik  sekali  pakai  ini  mencakup  kantong plastik belanjaan aneka ukuran, pembungkus aneka makanan dan minuman dari  pabrik,  usaha  rumah  tangga  dan  kaki lima,  dan  lain  sebagainya.  Metode  umum yang digunakan untuk pengelolaan sampah plastik  sekali  pakai  ini  hanyalah  dengan metode  landfill.  Metode landfill ini  adalah dengan menimbun sampah plastik di dalam tanah sehingga pergerakan partikel menjadi  lebih  terbatas,  sehingga  efek negatif  dapat  lebih  diminimalkan.  Namun, metode landfill ini juga tidak efektif karena keterbatasan  lahan  dan  pencemaran  oleh partikel  plastik  ke  perairan  sekitar. Beberapa contoh tempat pembuangan akhir (TPA)  yang  gagal  menggunakan  konsep landfill  adalah  TPA  Bantar  Gebang  di Bekasi  dan  TPA  Air  Sebakul  di  Kota
Bengkulu.
Metode  populer  yang  digunakan dalam  penanggulangan  sampah  plastik sekali  pakai  ini  adalah  penekanan  pada konsep  3R  (Reuse,  Reduce,  Recycle). Reuse  berarti  menggunakan  kembali, reduce  adalah  mengurangi  pembelian  atau penggunaan,  dan  recycle  adalah  mendaur ulang  barang-barang  yang  terbuat  dari plastik.  Aturan  terbaru  untuk  reduce  dari pemerintah  Indonesia  adalah  mewajibkan konsumen membayar untuk setiap kantongan  plastik  yang  digunakan.  Hal  ini mungkin  akan  efektif  untuk  plastik berbentuk  kantongan,  namun  tidak  untuk plastik  kemasan  dari  pabrik  atau  usaha rumah  tangga.  Beberapa  penelitian  yang terkait  konsep  recycle  adalah  konversi sampah  plastik  menjadi  bahan  bakar minyak  dan  bahan  bangunan  (Ermawati, 2011; Ragaert et al., 2017).
Pada  pengabdian  ini  kami  mencoba mengurangi  masalah  pencemaran  sampah plastik di lingkungan dengan mengkonversi plastik sekali pakai menjadi paving  blok.  Pembuatan  paving  blok  dari campuran  sampah  plastik  dengan  pasir  ini telah diuji dan dipraktekkan pada berbagai penelitian  antara  lain  Ariyadi  (2019)  dan Indrawijaya  (2019),  sehingga  merupakan penerapan  produk  IPTEKS.  Ide  ini  juga sudah  kami  uji  cobakan  pada  MTs  Ja- Alhaq  di  Bengkulu  (https://youtu.be/8I- R9Mycyms)  dengan  berbagai  tuntutan penyempurnaan.  Kualitas  paving  blok campuran  sampah  plastik  ini  memiliki sturuktur yang lebih ringan, namun dengan daya  lenting  yang  lebih  besar  dibanding paving blok dari tanah atau semen (Basuki & Darmanijati, 2018; Indrawijaya, 2019). Kelemahan  yang  kami  temukan  saat uji coba pembuatan paving blok ini adalah asap yang dihasilkan dari pencairan plastik kemungkinan  berbahaya  bagi  kesehatan.
Gas  utama  yang  dihasilkan  dari  proses pencairan  plastik  tipe  polietilen  adalah karbon  monoksida  dan  akrolein  (Levin, 1987).  Karbon  monoksida  dikenal  sebagai gas  dengan  afinitas  tinggi  terhadap haemoglobin  sehingga  dapat  mengganggu pengangkutan oksigen pada sistem peredaran  darah.  Akrolein  pada  dosis rendah  dapat  menghambat  poliferasi  sel paru-paru  manusia,  sedangkan  pada  dosis tinggi  dapat  memicu  kerusakan  gen  pada Drosophila dan kematian sel pada manusia (Kehrer & Biswal, 2000). Namun penghancuran plastik dengan sistem pelelehan  ini  tetap  lebih  aman  dibanding metode pembakaran (Ragaert et al., 2017).
Mengatasi masalah asap ini,
peralatan pada pelaksanaan pengabdian ini kami  coba  lengkapi  dengan  cerobong pendingin. Cerobong ini berfungsi mengkonversi  asap  menjadi  limbah  cair sehingga tidak mencemari udara.
Meskipun  limbah  cair  hasil  konversi  ini dapat  digunakan  sebagai  bahan  bakar alternatif  (Ermawati,  2011;  Salamah  & Aktawan,  2016),  namun  proses  pemurnian limbah cair tersebut belum memungkinkan untuk dilaksanakan dalam kegiatan ini.
Pembuatan  paving  blok  ini  juga dapat menjadi salah satu contoh konstektual pembelajaran tentang pencemaran  di  lingkungan  tingkat  sekolah lanjutan pertama (SLTP) dan atas (SLTA). Salah  satu  materi  pada  Biologi  kelas  satu pada  SLTP  dan  SLTA  adalah  tentang pencemaran lingkungan. Kompetensi dasar (KD)  untuk  materi  pencemaran  ini  di SLTA  adalah  KD  3.11.  Menganalisis  data perubahan  lingkungan,  penyebab,  dan dampaknya  bagi  kehidupan;  dan  KD  4.11. Merumuskan  gagasan  pemecahan  masalah perubahan  lingkungan  yang  terjadi  di lingkungan  sekitar.  Sedangkan  untuk tingkatan  SLTP,  KD  yang  terkait  adalah
KD 3.8 Menganalisis
terjadinya pencemaran  lingkungan  dan  dampaknya bagi  ekosistem.  Indikator  dari  beberapa KD  ini  adalah  peserta  didik  mampu memahami  pencemaran  lingkungan  dan melakukan  upaya  pengelolaan  lingkungan pada tingkat sekolah.
Praktek  pembuatan  paving  blok  dari sampah  plastik  ini  memiliki  keunggulan kontekstual  karena  menggunakan  sampah dari  kehidupan  sehari-hari  peserta  didik.
Paving  blok  yang  dihasilkan  pun  dapat dimanfaatkan  pada  lingkungan  sekitar peserta  didik.  Selain  sebagai  salah  satu media  ajar,  kegiatan  ini  juga  diharapkan dapat  memicu  kecakapan  sifat  peduli lingkungan  pada  seluruh  komponen  yang terlibat.  Selain  itu,  dalam  jangka  panjang, konversi  sampah  plastik  menjadi  paving blok ini akan dapat meningkatkan nilai jual sampah plastik bekas pakai tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian ini akan dilakukan  di  MTs/MA  Yayasan  Al Akhsyar Pondok Pesantren Modern Darussalam Kepahiang. Sekolah ini dipilih karena menerapkan sistem boarding school sehingga  produksi  sampah  plastik  akan lebih  tinggi  dibanding  sekolah  biasa. Selain itu, sistem boarding school memungkinkan  waktu  yang  lebih  luang bagi  peserta  didik-siswi  untuk  melakukan kegiatan  praktikum.  Sistem  pengelolaan sekolah  yang  mandiri  memungkinkan program  ini  dapat  dilakukan  secara berkelanjutan  sesuai  dengan  kebutuhan paving blok pengembangan sekolah. Produk yang dihasilkan ini juga diharapkan  dapat  membantu  keuangan yayasan.  Jarak  dari  Universitas  Bengkulu ke sekolah ini adalah sekitar 55 km dengan jarak  tempuh  sekitar  1,5  jam.  Sekolah  ini memiliki  sekitar  800an  peserta  didik  dan sekitar 70an guru.
Proses  pembuatan  paving  blok  dari sampah  plastik  ini  mengacu  pada  Ariyadi, (2019;  Indrawijaya  et  al.,  2019)  dengan beberapa  modifikasi.  Adapun  modifikasi yang dilakukan adalah mengganti komposisi  (perbandingan)  antara  plastik, pasir  dan  koral.  Perubahan  komposisi  ini bertujuan untuk memperbanyak penyerapan sampah plastik. Prosedur kerja
yang dilakukan adalah sebagai berikut:

## 1. Tahapan ujicoba
Pada  tahap  ini  dilakukan  ujicoba pengabdian  sebelum  dijadikan  media praktikum  di  hadapan  peserta  didik.  Alat utama  yang  dibutuhkan  dalam  ujicoba  ini adalah  sumber  energi  berupa  gas  elpiji  3 kg,  tungku,  wadah  pelelehan  sampah plastik,  instalasi  pendingin,  dan  cetakan paving  blok.  Sedangkan  bahan  yang dibutuhkan  adalah  sampah  plastik  yang telah  kering,  pasir  sungai,  sarung  tangan kain, dan baskom pendingin berisi air.
Wadah  pelelehan  plastik  berupa tabung  silinder  berdiameter  50  cm  dan tinggi 90 cm diletakkan di atas tungku dan dihubungkan  dengan  cerobong  pendingin. Cerobong pendingin berbentuk S mendatar dimasukkan  ke  dalam  baskom  berisi  air yang berfungsi sebagai kondensor/penurun suhu  sehingga  bentuk  uap  pemanasan plastik  terkondensasi  menjadi  cair.  Ujung cerobong  pendingin  dimasukkan  ke  dalam baskom  berisi  air  untuk  memastikan  asap yang  mengalir  ke  udara  seminimal mungkin.
Penggunaan  tabung  diameter  50  cm ini  kurang  efektif  karena  membutuhkan pemanasan  yang  lama  dan  tidak  cukup dilakukan  dengan  tungku  biasa.  Wadah pelelehan kemudian diganti dengan kaleng
kue  bekas  berdiameter  15  cm  dengan tinggi  18  cm.  Ujicoba  dengan  wadah  ini dapat  menghasilkan  produk,  namun  waktu pemanasan  yang  dibutuhkan  cukup  lama yaitu hingga 80 menit untuk sekitar 750 gr cacahan  sampah  plastik.  Waktu  pelelehan yang  terlalu  lama  ini  kemudian  disiasati dengan mengganti wadah pelelehan dengan panci presto ukuran 3L berdiameter  18  cm.  Panci  presto  ini merupakan  wadah  yang  efektif,  namun sebagai  akibatnya  instalasi  pendigin  perlu disetting  ulang.  Asap  yang  keluar  dari panci  presto  belum  dapat  dialirkan  ke instalasi pendingin sehingga masih mengalir ke udara. Proses pelelehan plastik menjadi hanya 40 menit.
Setelah  proses  pelelehan  dianggap memadai, maka dilakukan beberapa komposisi campuran antara plastik dengan pasir  sebagai  berikut:  a).  P1=  750  gr plastik:  300  gr  pasir;  b).  P2=  750:400;  c). P3= 750:500; d). P4= 750:600; dan e). P5= 750:750.  Penambahan  pasir  bertujuan untuk  menambah  daya  kekuatan  paving blok. Pada setiap perbandingan ditambahkan  oli  bekas  sebanyak  200  ml. Oli bekas ini sebagai media pelarut plastik sehingga  dapat  tercampur  lebih  merata dengan  pasir.  Pasir  300  gr  sebagai  dosis terendah,  karena  pada  perbandingan  ini paving  blok  sdh  mengapung  di  air.  1:1 sebagai  perbandingan  tertinggi  dengan mengacu  pada  Ariyadi  (2019).  Masing2 perlakuan  dengan  tiga  ulangan.  Kekuatan blok  berbagai  kombinasi  ini  kemudian diuji  dengan  alat  tekan  di  laboratorium terpadu Fakultas Teknik Universitas
Bengkulu.  Kekuatan  berbagai  paving  blok
berbahan  plastik  ini  dibandingkan  dengan paving  blok  berbahan  semen  (P0)  sebagai pembanding.
2. Tahapan sosialisasi dan pemanfaatan sebagai media pembelajaran
Metode  pembuatan  paving  blok berbahan  plastik  ini  kemudian  dijadikan sebagai  media  pembalajaran  biologi  kelas X  topik  lingkungan  di  Madrasah  Aliyah Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam Kepahiang. Kompetensi dasar (KD) terkait adalah  KD  3.11.  Menganalisis  data perubahan  lingkungan,  penyebab,  dan dampaknya  bagi  kehidupan;  dan  KD  4.11. Merumuskan  gagasan  pemecahan  masalah perubahan  lingkungan  yang  terjadi  di lingkungan  sekitar.    Tahapan  ini  meliputi tiga proses: 1). Penjelasan ke murid-murid tentang  permasalahan  sampah  plastik  dan solusi  yang  mungkin  dilakukan  beserta pengisian  kuisioner  pra  kegiatan;  2). Praktikum pembuatan paving blok berbahan  plastik;  3).  Penutup  berupa penguatan  tentang  tujuan  kegiatan  yang dilakukan,  tanya  jawab,  dan  pengisian kuisioner pasca kegiatan.
Kuisioner  pra  kegiatan  memiliki  10 pertanyaan,  dengan  pilihan  jawaban  iya atau tidak. 10 pertanyaan tersebut adalah: 1. Saya pernah mendengar tentang konversi  sampah  plastik  menjadi paving blok/beton/aspal;
2. Saya  pernah  mendengar  tentang  cara konversi  sampah  plastik  menjadi paving blok/beton/aspal;
3. Saya  tahu  cara  melakukan  konversi sampah plastik menjadi paving blok/beton/aspal;
4. Saya  pernah  melakukan  konversi sampah plastik menjadi paving blok/beton/aspal;
5. Saya  tahu  tentang  peluang  usaha konversi  sampah  plastik  menjadi paving blok/beton/aspal;
6. Saya  tahu  kendala-kendala  usaha konversi  sampah  plastik  menjadi
paving blok/beton/aspal;
7. Saya berpikir  konversi sampah plastik menjadi paving blok/beton/aspal mudah untuk dilakukan;
8. Saya  berpikir  untuk  mempraktekkan konversi  sampah  plastik  menjadi paving blok/beton/aspal secara mandiri/sendiri;
9. Saya  bersedia  untuk  memberikan informasi  konversi  sampah  plastik menjadi  paving  blok/beton/aspal  ke orang lain;
10. Saya  memahami  bahwa  kegiatan konversi  sampah  plastik  menjadi paving  blok/beton/aspal  bermanfaat positif untuk lingkungan.
Pertanyaan  ini  kemudian  diulang pada  kuisioner  pasca  kegiatan,  dan ditambah  dengan  lima  pertanyaan  besifat pemahaman  akan  wawasan  lingkungan berskala 1 (tidak paham) sampai 5 (sangat paham). Kelima pertanyaan tersebut adalah:
1. Materi  mampu  mengungkap  manfaat konversi  sampah  plastik  menjadi paving blok/beton/aspal bagi lingkungan yang lebih bersih;
2. Materi  pelatihan  mencerahkan  dan membuat  saya  memahami  pentingnya penanganan sampah plastik;
3. Materi  pelatihan  membuka  wawasan saya tentang usaha-usaha yang dilakukan untuk menanggulangi sampah plastik;
4. Materi pelatihan membuat saya paham cara  penanganan  sampah  plastik  yang benar;
5. Materi  pelatihan  ini  membuat  saya dapat  mengajarkan  cara  penanganan sampah plastik ke orang lain. Alat-alat yang yang digunakan untuk membuat paving blok kemudian diserahkan  ke  pihak  sekolah/yayasan  agar pembuatan  paving  blok  dari  sampah plastik ini dapat dilakukan secara berkelanjutan oleh pihak sekolah/yayasan.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Hasil  uji  ketahanan  menunjukkan bahwa  paving  blok  berbahan  plastik memiliki kekuatan yang tidak jauh berbeda dibanding  paving  blok  berbahan  semen. Nilai  kekuatan  menahan  beban  pada paving  blok  semen  memang  lebih  tinggi, namun  saat  nilai  ini  dibagi  dengan  berat paving  blok  untuk  menghitung  nilai  kuat
tekan,  maka  nilai  kuat  tekan  paving  blok berbahan  semen  menjadi  jauh  lebih  kecil. Jika dilakukan standarisasi (konversi) berat antara paving blok berbahan semen dengan berbahan  plastik,  maka  nilai  keduanya menunjukkan  angka  yang  tidak  terlalu berbeda  yaitu  183  kg/cm 2 berbanding 168+10 kg/cm 2 (Tabel 1).
Tabel 1. Perbandingan nilai kuat tekan paving blok berbahan plastik dan semen
No. Kode Umur Berat Luas Volume Beban Kuat Tekan (kg/cm 3 ) (hari) (kg) (cm 2 ) (cm 3 ) (kN) Absolut Konversi* 1 KA 3 2.19 681.82 3340.91 209.20 31.30 173.86 2 KB 3 2.15 707.31 3395.07 316.40 45.63 169.11 3 KC 3 2.17 698.76 3354.04 361.40 52.75 206.25 4 3A 3 0.47 7.06 43.32 65.00 939.64 202.52 5 3B 3 0.49 7.06 42.34 41.90 605.71 138.11 6 3C 3 0.50 6.42 38.51 50.10 796.27 183.19 7 4A 3 0.58 6.54 39.26 24.50 381.94 100.98 8 4B 3 0.55 6.54 39.26 50.00 779.47 177.73 9 4C 3 0.58 7.06 42.34 19.00 274.67 73.57 10 5A 3 0.53 6.80 40.78 45.00 675.30 164.66 11 5B 3 0.39 6.93 41.55 50.70 746.69 170.25 12 5C 3 0.57 6.80 40.78 51.60 774.35 202.42 13 6A 3 0.58 6.80 40.78 53.80 807.36 214.56 14 6B 3 0.58 7.06 42.34 46.90 677.99 154.59 15 6C 3 0.55 7.06 42.34 42.70 617.27 157.38 16 7.5A 3 0.58 6.80 40.78 50.30 754.84 201.29 17 7.5B 3 0.58 6.67 40.02 56.70 867.17 197.72 18 7.5C 3 0.48 7.06 42.34 56.80 821.10 179.82
K=kontrol berupa paving blok semen;  3,  4,  5,  6,  7.5  =kombinasi perlakuan  berupa  300  gr  pasir:  750  gr sampah  plastik;  400  gr  pasir:750  gr sampah plastik dan seterusnya.
ABC=ulangan  1,  2  dan  3.  Berat  plastik yang  digunakan  untuk  semua  perlakuan selain kontrol adalah 750 gram. *Nilai kuat tekan distandarkan terhadap berat bahan
Hasil  angket  pengetahuan  peserta didik  tentang  konversi  sampah  plastik menjadi paving blok menunjukkan pengetahuan  awal  peserta  didik  berada pada  kisaran  3-76%  (Gambar  1).  Nilai terendah diperoleh untuk indikator keempat  yaitu  apakah  para  peserta  didik sudah  pernah  melakukan  konversi  sampah plastik  menjadi  paving  blok,  tembok,  atau aspal.  Hanya  satu  dari  37  peserta  didik yang  menjawab  telah  pernah  melakukan konversi  sampah  plastik  menjadi  paving blok,  tembok,  atau  aspal.  Nilai  tertinggi diperoleh  untuk  kategori  ke-10  yaitu
apakah  peserta  didik  memahami  bahawa kegiatan  konversi  paving  blok  bermanfaat atau  tidak.  Pada  kategori  ini,  28  dari  37 peserta  didik  meyakini  bahwa  kegiatan konversi  sampah  plastik  menjadi  paving blok,  tembok,  atau  aspal  akan  memberi pengaruh positif bagi lingkungan.
Hasil  angket  pengetahuan  peserta didik  ini  meningkat  drastis  dengan  rata- rata  sebesar  34%  untuk  setiap  indikator. Peningkatan  tertinggi  diperoleh  pada indikator  keempat  yaitu  sebesar  59%. Peningkatan  terendah  didapat  pada  butir ketujuh dan sepuluh, masing-masing sebesar  11%.  Pertanyaan  untuk  butir ketujuh  adalah  apakah  konversi  sampah plastik  menjadi  paving  blok  mudah dilakukan.  Hasil  angket  ini  menunjukkan bahwa  kegiatan  pengabdian  ini  mampu meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik tentang  pelaksanaan  dan  manfaat  konversi sampah  plastik  menjadi  paving  blok dengan rata-rata peningkatan sebesar 34%.
Gambar 1. Peningkatan nilai pengetahuan peserta didik mengenai konversi sampah plastik menjadi paving blok antara sebelum dan sesudah kegiatan.
Pada  skala  yang  lebih  luas,  kegiatan pengabdian ini dapat menambah pemahaman  dan  wawasan  peserta  didik tentang pengelolaan sampah plastik (Tabel 2).  Saat  skor  pemahaman  dan  wawasan dibuat  dalam  rentang  satu  (tidak  paham sama  sekali)  sampai  lima  (sangat  paham), lebih  dari  89%  peserta  didik  menyatakan pemahaman mereka berada pada tingkatan paham  (angka  empat)  dan  sangat  paham (angka  lima).  Pengecualian  angka  89% ini hanya  pada  indikator  kelima,  yaitu
“ apakah melalui  adanya  materi  pelatihan ini  peserta  didik  dapat  mengajarkan  cara penanganan  sampah  plastik  ke  orang lain ?”  Pada  indikator  kelima  ini,  sekitar 14% peserta didik menyatakan masih ragu- ragu  (angka  3)  untuk  dapat  mengajarkan cara  penanganan  sampah  plastik  ke  orang lain.  Sekitar  7%  yang  lain  bahkan menyatakan mereka tidak dapat mengajarkan  cara  penanganan  sampah plastik ke orang lain.
Tabel 2. Persentase pemahaman peserta didik tentang permasalahan sampah plastik beserta cara penanggulannya
setelah kegiatan pengabdian Indikator Pemahaman Persentase Respon (%) 1 2 3 4 5 Memahami manfaat konversi sampah plastic 0.00 0.00 7.14 25.00 67.86 Memahami pentingnya pengelolaan sampah plastic 0.00 0.00 3.57 32.14 64.29 Menambah wawasan tentang upaya penanggulangan sampah plastic 0.00 0.00 10.71 14.29 75.00 Memahami cara pengelolaan sampah plastik yang benar 0.00 0.00 10.71 21.43 67.86 Mampu mengajarkan cara penanganan sampah plastik ke orang lain 0.00 7.14 14.29 17.86 60.71
*Persentase respon 1 sampai 5 menunjukkan tingkat pemahaman, dari tidak paham (1) hingga sangat paham (5)
Kemungkinan  pemanfaatan  paving
blok berbahan plastik untuk komersialisasi di masyarakat kemungkinan masih membutuhkan kajian lebih lanjut.
Beberapa  masalah  yang  ditemukan  selama
pelaksanaan adalah:
1. Pengadukan  manual  membuat  wadah pelelehan  plastik  harus  dibuka.  Saat tutup  dibuka,  asap  akan  mengalir  ke lingkungan.  Asap  ini  seharusnya
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P e rsent ase P e n ge ta h u an P e ser ta d id ik (% ) Butir Indikator Pengetahuan
Sebelum Sesudah Selisih (%)
dialirkan  ke  pipa  kondensasi  sehingga tidak mencemari udara;
2. Cacahan  sampah  plastik  harus  benar- benar  bersih  dari  material  lain  seperti logam,  kertas,  dan  semacamnya. Keberadaan logam, kertas dan material  lain  membuat  paving  blok yang dihasilkan tidak tercampur secara merata;
3. Biaya yang dibutuhkan untuk pembuatan  paving  blok  berbahan plastik  masih  lebih  tinggi  dibanding paving  blok  berbahan  semen.  Biaya per  satu  paving  blok  adalah  sekitar empat  ribu  rupiah,  sedangkan  harga paving  blok  berbahan  semen  adalah sekitar  seribu  dua  ratus  rupiah.  Biaya yang besar ini terutama untuk pembelian sumber energy (gas) pelelehan  plastik,  dan  upah  produksi yang  masih  tinggi  karena  jumlah  unit yang dihasilkan per-jam masih sedikit.
Penggunaan fasilitas yang lebih mapan kemungkinan dapat meningkatkan jumlah produksi per-jam ini.
Beberapa kelemahan lain dari produk yang dihasilkan adalah:
1. Gaya  gesek  yang  kemungkinan  kecil sehingga  bersifat  lebih  licin.  Masalah ini  kemungkinan  dapat  diatasi  dengan pembuatan  cetakan  bergerigi,  atau penambahan koral di dasar cetakan.
2. Belum  dilakukan  uji  ketahanan  di iklim  tropis.  Belum  ada  data  tentang usia  paving  blok  berbahan  plastik  ini saat  diletakkan  di  luar  ruangan  dalam kondisi panas dan hujan.
3. Perlu dilakukan uji ikatan paving blok dengan  semen.  Hal  ini  terutama
diperlukan  jika  konversi  sampah plastik  ini  nanti  akan  digunakan sebagai pengganti batu bata.
Namun  demikian,  metode  konversi sampah  plastik  menjadi  paving  blok  ini sangat efisien dalam memerangkap sampah plastik. Satu produk paving blok bervolume  45  cm 3 mampu  memerangkap sampah  plastik  hingga  750  gram  sehingga tidak  mencemari  tanah  dan  perairan. Metode ini juga mengurangi kemungkinan penguraian  lebih  lanjut  sampah  plastik menjadi  mikro-  dan  nanoplastik  yang berakibat lebih berbahaya bagi lingkungan. Hasil  konversi  menjadi  paving  blok  ini juga  dapat  digunakan  sebagai  struktur bahan  bangunan  sehingga  memungkinkan untuk  dilakukan  secara  berkelanjutan. Masalah  asap  dari  proses  pelelehan seharusnya  dapat  ditanggulangi  dengan cerobong  pendingin,  sehingga  asap  yang berbentuk  gas  dapat  terkonversi  menjadi cair.  Persoalan  energi  yang  dibutuhkan untuk kegiatan pelelehan seharusnya dapat ditutupi  dengan  manfaat  pengurangan limbah  dan  nilai  jual  produk  yang dihasilkan.
Lebih  lanjut,  pelelehan  sampah plastik akan mengurangi aktivitas pembakaran  sampah  plastik  di  udara terbuka. Pembakaran plastik menghasilkan gas  yang  lebih  berbahaya  disbanding metode  pelelehan  plastik  (Ragaert  et  al., 2017).  Bagi  dunia  pendidikan,  kegiatan konversi  sampah  plastik  menjadi  paving blok ini mampu meningkatkan pemahaman dan  sifat  peduli  peserta  didik  akan permasalahn sampah plastik di lingkungan sekitar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian yang  telah  dilakukan,  dapat  diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1.  Daya kuat tekan paving blok berbahan sampah  plastik  tidak  berbeda  dengan paving blok berbahan semen;
2.  Kegiatan sosialisasi pembuatan paving blok  berbahan  sampah  plastik  ini mampu  meningkatkan  pengetahuan peserta didik akan pengelolaan sampah plastik sebesar 34%.
3.  Melalui  kegiatan  pengabdian  ini,  89% peserta didik yang terlibat menyatakan paham  tentang  permasalahan  sampah plastik di lingkungan global.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kami  ucapkan  pada jajaran pimpinan FKIP Universitas
Bengkulu  yang  telah  mendanai  kegiatan pengabdian  ini  melalui  dana  DIPA fakultas.  Terima  kasih  juga  kami  ucapkan pada laboratorium terpadu Fakultas Teknik Universitas  Bengkulu  sebagai  tempat pelaksanaan  uji  tekan.  Terakhir,  terima kasih  kepada  pimpinan,  dewan  guru,  dan peserta didik di Pondok Pesantren Modern Darussalam Kepahiang yang telah membantu kami dalam mengadakan kegiatan pengabdian ini.
Video Pengabdian : ( https://youtu.be/TtroNoTqltA )

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyadi.  (2019)  Uji  Pembuatan  Paving
Block Menggunakan Campuran
Limbah  Plastik  Jenis  PET  (Poly Ethylene  Terephthalate)  Pada  Skala Laboratorium,  Universitas  Negeri
Raden Intan.
Basuki,  B.  &  Darmanijati,  M.  (2018) Pemanfaatan  Limbah  Plastik  Bekas Untuk  Bahan  Utama  Pembuatan Paving  Block. Jurnal  Rekayasa Lingkungan 18 , 1–7.
Blair,  R.  M.,  Waldron,  S.,  Phoenix,  V.  & Gauchotte-Lindsay, C. (2017) Micro- and Nanoplastic Pollution of Freshwater and Wastewater Treatment Systems. Springer Science
Reviews 5 , 19–30.
Borrelle, S. B., Ringma, J., Lavender Law, K.,  Monnahan,  C.  C.,  Lebreton,  L., McGivern, A., Murphy, E., Jambeck, J., Leonard, G. H., Hilleary, M. A., et al.  (2020)  Predicted  Growth  in Plastic  Waste  Exceeds  Efforts  to Mitigate Plastic Pollution. Science .
Ermawati,  R.  (2011)  Konversi  Limbah Plastik  Sebagai  Sumber  Energi Alternatif. Jurnal  Riset  Industri 5 , 257–263.
Geyer,  R.,  Jambeck,  J.  R.  &  Law,  K.  L. (2017)  Production,  Use,  and  Fate  of All  Plastics  Ever  Made. Science Advances .
Indrawijaya, B. (2019) Pemanfaatan Limbah Plastik Ldpe Sebagai Pengganti Agregat Untuk Pembuatan
Paving  Blok  Beton. Jurnal  Ilmiah Teknik Kimia 3 , 1–7.
Jambeck,  J.  R.,  Geyer,  R.,  Wilcox,  C., Siegler, T. ., Perryman, M., Andrady, A.,  Narayan,  R.  &  Law,  K.  .  (2015) Plastic  Waste  Inputs  from  Land  into the Ocean. Science 1655–1734. Kehrer,  J.  P.  &  Biswal,  S.  S.  (2000)  The Molecular Effects of Acrolein. 15 , 6– 15.
Klemeš,  J.  J.,  Fan,  Y.  Van,  Tan,  R.  R.  & Jiang,  P.  (2020)  Minimising  the
Present  and  Future  Plastic  Waste, Energy and Environmental Footprints  Related  to  COVID-19. Renewable  and  Sustainable  Energy
Reviews .
Levin,  B.  C.  (1987)  A  Summary  of  the NBS  Literature  Reviews  on  the Chemical Nature and Toxicity of the
Pyrolysis  and  Combustion  Products from  Seven  Plastics:  Acrylonitrile-
Butadiene-Styrenes  (ABS),  Nylons,
Polyesters, Polyethylenes, Polystyrenes, Poly (Viny1 Chlorides) and  R. Fire  and  Materials 11 ,  143– 157.
Mattsson, K., Hansson, L. A. & Cedervall,
T.  (2015)  Nano-Plastics  in  the Aquatic Environment. Environmental  Sciences:  Processes and Impacts 17 , 1712–1721.
Ragaert,  K.,  Delva,  L.  &  Van  Geem,  K.
(2017)  Mechanical  and  Chemical Recycling  of  Solid  Plastic  Waste. Waste Management 69 , 24–58.
Salamah,  S.  &  Aktawan,  A.  (2016) Pemurnian Hasil Cair Pirolisis Sampah Plastik Pembungkus Dengan Distilasi Batch. Chemical 3 , 31–34.