## Peningkatan Kapasitas Pembudidaya Ikan Melalui Optimalisasi Fungsi Wahana Pembelajaran Kelompok
[Increasing the Capacity of Fish Farmers through Optimization of the Function of Group Learning Vehicles]
Nayu Nurmalia, Ani Lutfiyanah, Minarni, Agus Prastiyo, Muhammad Arya Pratama Putra, Nisfi Darwita, Welas Ayu
Program Studi Penyuluhan Perikanan Politeknik AUP Jalan Cikaret No 2 Po Box 16002

## Abstrak
Fungsi wahana pembelajaran kelompok akan berdampak positif terhadap peningkatan kapasitas pembudidaya ikan pada saat terjadi peningkatan aspek pengetahuan dan sikap mengenai fungsi kelompok  dan  administrasi  kelompok.  Kondisi  terkini  adalah  penerapan  fungsi  kelompok  yang belum  optimal  dikarenakan  kerja  sama  antar  anggota  kelompok  belum  berjalan  baik,  serta kurangnya  pengetahuan dan sikap  mengenai fungsi  kelompok dan administrasi kelompok. Hal ini  terlihat  pada  (1)  kelompok  Mina  Mukti  dan  Cipta  Rasa  Kecamatan  Darmaraja  Kabupaten Sumedang Provinsi Jawa Barat; (2) kelompok Mina Harapan, Kedung Bulus dan Rukun Makmur Kecamatan  Pangadegan  Kabupaten  Purbalingga  Provinsi  Jawa  Tengah;  dan  (3)  kelompok Pokdakan Mina Mulya Kecamatan Landasan Ulin Kota Banjarbaru Provinsi Kalimantan Selatan. Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  aspek  sikap  dan  pengetahuan  mengenai  fungsi kelompok  dan  administrasi  kelompok  melalui  penyuluhan.  Kegiatan  penyuluhan  dilaksanakan selama tiga bulan, mulai tanggal 19 Februari sampai dengan 19 Mei 2018. Metode pengambilan data  primer  melalui  wawancara  dengan  alat  bantu  kuesioner.  Data  sekunder  didapatkan  dari laporan tahunan dinas, studi literatur dan internet Hasil kegiatan penyuluhan dianalisis dengan menggunakan  analisis  kualitatif,  kuantitatif  dan  deskriptif.  Hasil  yang  diperoleh  menunjukkan terjadi peningkatan aspek pengetahuan sebesar 26%-40% dan aspek sikap antara 10%-18%.
Kata kunci: fungsi dan administrasi kelompok; kapasitas; pembudidaya ikan; penyuluhan

## Abstract
The function of group learning vehicles will have a positive impact on increasing the capacity of fish farmers if there is an increase in the aspects of knowledge and aspects of attitudes regarding the function of the group and group administration. The current condition is that the application of group  functions  has  not  been  optimal,  with  regard  to  promoting  collaboration  between  group members not yet materialized; and lack of knowledge and attitudes regarding group functions and group administration. This can be seen in (1) the Mina Mukti and Cipta Rasa group, Darmaraja District,  Sumedang  Regency,  West  Java  Province;  (2)  the  Mina  Harapan,  Kedung  Bulus  and Rukun Makmur groups, Pangadegan District, Purbalingga Regency, Central Java Province; and (3) the Mina Mulya Pokdakan group, Landasan Ulin District, Banjarbaru City, South Kalimantan Province.  This  activity  aims  to  improve  aspects  of  attitudes  and  knowledge  regarding  group functions and group administration through counseling. Extension activities were carried out for three months, starting from February 19 to May 19 2018. The primary data collection method was through interviews with questionnaire tools. Secondary data were obtained from  official annual reports, literature studies and the internet. The results of outreach activities were analyzed using qualitative, quantitative and descriptive analyzes. The results obtained indicate an increase in the knowledge aspect by 26% -40% and the attitude aspect between 10% -18%.
Keywords: capacity; extension; fish farmers; group functions and administration

## Penulis Korespondensi
Nayu Nurmalia | nayunurmalia@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Perubahan  perilaku  yang  bersifat kontinu, fungsional, positif, aktif, dan ter- arah  sebagai  hasil  interaksi  individu  de- ngan  lingkungannya  merupakan  suatu proses belajar. Proses belajar dan pem- belajaran  dapat  dilihat  melalui  tingkat keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan. Pembelajaran  merupakan  keberhasilan tujuan  yang  diharapkan  secara  optimal dengan  melibatkan  satu  kesatuan  kom- ponen  yang  saling  berkaitan  dan  saling berinteraksi  antara  pendidik  dengan peserta  didik  dan  sumber  belajar  yang berlangsung dalam suatu lingkungan be- lajar (Pane dan Darwis Dasopang 2017). Efektivitas  sebuah  proses  belajar  dan pembelajaran ditentukan oleh interaksi di antara  komponen-komponen  tersebut untuk  mencapai  tujuan.  Menurut  Nur- malia  dan  Susilawati  (2016)  efektivitas adalah  pencapaian  tujuan  secara  tepat atau  memilih  tujuan  yang  tepat  dari  se- rangkaian alternatif atau pilihan cara dan menentukan  pilihan  dari  pada  beberapa pilihan lainnya.
Peningkatan  produktivitas,  efisien- si  usaha,  pendapatan,  dan  kesejahtera- an,  serta  meningkatkan kesadaran  ada- lah upaya dalam pelestarian fungsi ling- kungan  hidup.  Dalam  hal  ini  pembe- lajaran  yang  dilakukan  yaitu  dengan
menggunakan pendekatan kelompok un- tuk  meningkatkan  pengetahuan  tentang fungsi  kelompok  serta  administrasi  ke- lompok agar kelompok mau dan mampu menolong  dan  mengorganisasikan  ke- lompoknya  dalam  mengakses  informasi pasar,  teknologi,  permodalan,  dan  sum- ber daya lainnya untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai.
Pendekatan kelompok sampai saat ini  masih  digunakan  dalam  kegiatan penyuluhan.  Pendekatan  kelompok  di- pandang lebih efisien dan dapat menjadi media  untuk  terjadinya  proses  belajar dan  berinteraksi  dari  pembudidaya,  se- hingga  diharapkan  terjadi  perubahan perilaku  pembudidaya  ke  arah  yang mandiri,  lebih  baik,  dan  berkualitas  se- hingga  dapat  mencapai  tujuan  bersama (Sadono 2008).
Faktor yang memengaruhi kekom- pakan  kelompok  yaitu:  kepemimpinan kelompok,  keanggotaan  kelompok,  nilai tujuan  kelompok,  homogenitas  anggota kelompok,  keterpaduan  keikatan  kelom- pok,  jumlah  anggota  kelompok  (Hanan 2015). Kelompok dapat diartikan sebagai kumpulan yang terdiri dari dua atau lebih individu  dan  saling  berinteraksi  satu sama  lain  dalam  ikatan  yang  saling memengaruhi  untuk  mencapai  tujuan bersama.  Berdasarkan  keenam  faktor
tersebut,  maka  pendekatan  kelompok dalam  mengoptimalkan  fungsi  wahana pembelajaran sangat diharapkan pembu- didaya untuk dapat meningkatkan pengetahuan  dan  sikap  tentang  fungsi kelompok,  administrasi  kelompok  dan kekompakan  serta  kerja  sama  dalam berkelompok sehingga berpengaruh ter- hadap  pendapatan  pembudidaya  untuk lebih meningkat. Kekompakan kelompok menunjukkan  tingkat  rasa  untuk  tetap tinggal  dalam  kelompok,  hal  ini  dapat berupa:  loyalitas,  rasa  memiliki,  rasa keterlibatan, dan keterikatan. Tujuan dari kegiatan ini adalah meningkatkan aspek pengetahuan dan sikap mengenai fungsi kelompok dan administrasi kelompok.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian ini dilaksanakan selama tiga  bulan,  mulai  tanggal  19  Februari hingga  19  Mei  2018  ,  bertempat  di  tiga lokasi,  yaitu:  1)  Provinsi  Jawa  Barat, Kabupaten  Sumedang,  yaitu  di  Keca- matan  Darmaraja  pada  kelompok  Mina Mukti  dan  Cipta  Rasa;  2)  Provinsi  Jawa Tengah, Kabupaten Purbalingga, yaitu di Kecamatan Pangadegan pada kelompok Mina Harapan, Kedung Bulus dan Rukun Makmur;  dan  3)  Provinsi  Kalimantan Selatan, Kota Banjarbaru, yaitu di Keca- matan  Landasan  Ulin  pada  kelompok Pokdakan  Mina  Mulya.  Metode  peng- ambilan  data  primer  menggunakan  sis-
tem wawancara dengan alat bantu kuesi- oner.  Data  sekunder  didapatkan  dari pengumpulan data dan informasi berupa laporan tahunan dinas, studi literatur dan internet  Data  dianalisis  secara  kualitatif, kuantitatif,  dan  deskriptif.  Untuk  penge- lolaan  data  dan  pengukuran  hasilnya menggunakan  skala  likert.  Metode  kua- litatif  adalah  metode  riset  yang  bersifat deskriptif,  menggunakan  analisis,  dan mengacu  pada  data.  Metode  kuantitatif adalah  metode  dengan  menggunakan data  numerik  dan  menekankan  proses penelitian  pada  pengukuran  hasil  yang objektif.  Skala  likert  adalah  suatu  skala psikometri  yang  umumnya  digunakan dalam angket dan merupakan skala yang paling  banyak  digunakan  dalam  riset berupa survei.
Sasaran  yang  dituju  yaitu  seluruh anggota  kelompok  pembudidaya  ikan. Metode penelitian yang digunakan dalam kegiatan ini yaitu demonstrasi cara, cera- mah,  diskusi,  wawancara  dan  anjang- sana.
Untuk  metode  deskriptif  evaluasi terhadap peningkatan kapasitas pembu- didaya  ikan  melalui  optimalisasi  fungsi wahana  pembelajaran  kelompok  meng- gunakan rumus :
Perubahan = Nilai 1 -Nilai 0 Nilai tertinggi x 100 %
Keterangan: Nilai 1 : nilai akhir Nilai 0 : nilai awal
Perubahan = Post Test - Pre Test
Rumus Index ( %) = Jumlah skor Skor tertinggi x 100 %
Skala likert menggunakan bebera- pa  tahapan  dalam  evaluasi  terhadap peningkatan  kapasitas  pembudidaya
ikan  melalui  optimalisasi  fungsi  wahana pembelajaran  kelompok.  Untuk  menen- tukan  indeks  menggunakan  rumus  per- sentase indeks seperti di atas.
Tabel 1. Evaluasi peningkatan aspek pengetahuan fungsi dan administrasi
kelompok No Responde n Kec. Darmaraja, Kab. Sumedang, Prov. Jawa Barat 1) Kec. Landasan Ulin, Kota Banjarbaru, Prov. Kalsel 2) Kec. Pangadegan, Kab. Purbalingga, Prov. Jawa Tengah 3) 1. 40% 50% 30% 2. 40% 20% 20% 3. 40% 30% 30% 4. 20% 20% 30% 5. 60% 30% 20% 6. 40% 30% 30% 7. 40% 30% 20% 8. 40% 50% 20% 9. 60% 30% 40% 10. 20% 30% 20% Rata-rata 40% 32% 26%
Sumber: Ayu (2019); Darwita (2019); Putra (2019)
Gambar 1. Perubahan aspek pengetahuan fungsi kelompok dan administrasi kelompok 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
Kec. Darmaraja, Kab. Sumedang, Prov. Jawa Barat Kec. Landasan Ulin, Kota Banjarbaru, Prov. Kalsel Kec. Pangadegan, Kab. Purbalingga, Prov. Jawa Tengah

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Untuk mengetahui perbedaan hasil antara kelompok pembudidaya pada tiga lokasi  pengamatan,  dilakukan  evaluasi untuk  aspek  pengetahuan  dan  aspek sikap  mengenai  fungsi  dan  administrasi kelompok.  Untuk  aspek  pengetahuan dilakukan  dengan  metode  kualitatif  dan deskriptif  dengan  melakukan  evaluasi
pre-test dan post-test yaitu  berupa pertanyaan mengenai pengetahuan ten- tang  fungsi  kelompok  dan  administrasi kelompok. Setelah diolah, hasil evaluasi peningkatan aspek pengetahuan menge- nai  fungsi  dan  administrasi  kelompok pada  ketiga  daerah,  dapat  dilihat  pada Tabel 1, Gambar 1 dan 2 berikut ini.
Evaluasi  aspek  sikap  dilakukan dengan  metode  kualitatif  dan  deskriptif
Keterangan:
= Kec. Darmaraja, Kab. Sumedang, Prov. Jawa Barat
= Kec. Pangadegan, Kab. Purbalingga, Prov. Jawa Tengah
= Kec. Landasan Ulin, Kota Banjarbaru, Prov. Kalimantan Selatan
Gambar 2. Garis kontinum dari analisis skala likert untuk aspek sikap
Tabel 2. Perubahan aspek sikap mengenai fungsi kelompok dan administrasi
kelompok No. Kelompok Pembudidaya pada Lokasi: Perubahan Aspek Sikap 1. Kecamatan Darmaraja, Kabupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat 18% 2. Kecamatan Pangadegan, Kabupaten Purbalingga, Provinsi Jawa Tengah 15% 3. Kecamatan  Landasan  Ulin, Kota  Banjarbaru,  Provinsi. Kalimantan Selatan 10%
dengan melakukan evaluasi pre-test dan post-test yaitu berupa beberapa pernya- taan  mengenai  pengetahuan  tentang fungsi  kelompok  dan  administrasi  ke- lompok  yang  harus  dijawab  oleh  res- ponden.  Setelah  diperoleh  data  kemu- dian  dapat  diolah  menggunakan  skala likert sehingga  dapat  diketahui  peru- bahan yang diperoleh. Adapun penilaian skala likert yang digunakan adalah seba- gai  berikut:  1)  tidak  setuju;  2)  kurang setuju; 3) ragu-ragu; 4) setuju; 5) sangat setuju.  Dari  hasil  yang  didapat  untuk aspek  sikap  terjadi  peningkatan  pada ketiga daerah, hal ini dapat dilihat secara rinci  pada  garis  kontinu  sebagaimana terlihat pada Gambar 1.
Perubahan  aspek  sikap  diperoleh dengan menggunakan rumus:
Perubahan = Post Test - Pre Test
Nilai  perubahan  aspek  sikap  ten- tang  fungsi  kelompok  dan  administrasi kelompok, dapat dilihat secara rinci pada Tabel 2.

## Pembahasan
Data Tabel 1 menggambarkan as- pek  pengetahuan  terhadap  fungsi  wah- ana pembelajaran kelompok dengan nilai tertinggi  diperoleh  pada  Pokdakan  yang berada di Kecamatan Darmaraja, Kabu- paten  Sumedang,  Provinsi  Jawa  Barat yaitu 40%: kemudian diikuti berturut-turut
oleh  Pokdakan  yang  berada  di  Keca- matan  Landasan  Ulin,  Kota  Banjarbaru, Provinsi  Kalimantan  Selatan  yaitu  32%; dan  Pokdakan  yang  berada  di  Keca- matan  Pangadegan,  Kabupaten  Purba- lingga, Provinsi Jawa Tengah yaitu 26%. Perubahan  aspek  pengetahuan  yang diperoleh  yaitu  karena  dipengaruhi  oleh beberapa  karakteristik  sasaran  yaitu umur,  pendidikan  formal,  dan  lama usaha.

## Umur
Umur merupakan salah satu faktor yang memengaruhi perilaku dalam mela- kukan  atau  mengambil  keputusan  dan dapat  bekerja  secara  optimal  serta  pro- duktif.  Umur  dapat  dikategorikan  men- jadi:  1)  produktif  (15-64  tahun);  2)  tidak produktif (< 15 tahun); 3) kurang produktif (>64  tahun).  Dilihat  dari  sisi  umur,  Pok- dakan pada tiga lokasi penyuluhan, yaitu pada  umur  pembudidaya  baik  di  Keca- matan  Darmaraja,  Kabupaten  Sume- dang,  Provinsi  Jawa  Barat,  maupun  di Kecamatan Landasan Ulin, Kota Banjar- baru, Provinsi Kalimantan Selatan; serta di  Kecamatan  Pangadegan,  Kabupaten Purbalingga,  Provinsi  Jawa  Barat;  rata- rata berumur pada kisaran 40 tahun.
Kisaran  umur  pembudidaya  pada ketiga daerah tersebut merupakan umur yang  produktif.  Hal  ini  sesuai  dengan Undang-Undang  Nomor  13  tahun  2003 tentang  Ketenagakerjaan  bahwa  usia
produktif yaitu antara 15-64 tahun. Umur pembudidaya pada ketiga daerah merupakan  umur  pertengahan.  Yani, Setijorini,  dan  Noviyanti  (2010)  menge- mukakan  bahwa  jika  terdapat  (50%) responden berusia dewasa pertengahan (usia  40-53  tahun),  maka  hal  tersebut menunjukkan  bahwa  anggota  kelompok sebagian  besar  berusia  produktif  dan mampu  menjalankan  aktivitas  usaha tani,  serta  dapat  berinteraksi  dengan anggota kelompoknya. Masa pertengah- an  merupakan  masa  puncak  di  mana terjadi  interaksi  antara  pria  dan  wanita dalam bermasyarakat dan pekerjaannya (Yani, Pertiwi, dan Sigit 2013).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat dikatakan bahwa sisi umur berpengaruh terhadap perubahan aspek pengetahuan pada pembudidaya di tiga lokasi penyuluhan. Karena pada masa produktif merupakan umur ideal bagi para pembu- didaya  karena  sudah  mempunyai  peng- alaman  dan  mudah  dalam  menyerap ilmu pengetahuan. Secara umum, sema- kin  bertambahnya  umur  maka  pengeta- huan  akan  meningkat  dan  berdampak pada pendapatan yang semakin mening- kat pula (Putri dan Setiawina 2013).

## Pendidikan Formal
Pendidikan formal adalah lama ta- hun yang ditempuh pembudidaya dalam mengikuti  sekolah  formal  yang  berda- sarkan  jenjang  sekolah  dasar  sampai
perguruan tinggi. Hasil pengukuran dika- tegorikan  menjadi:  1)  dasar;  2)  mene- ngah;  dan  3)  tinggi.  Tingkat  pendidikan pembudidaya berturut-turut dengan jum- lah persentase tertinggi adalah di Keca- matan  Darmaraja,  Kabupaten  Sume- dang, Provinsi Jawa Barat sebesar 26% pendidikan menengah dan 74% berpen- didikan  dasar;  disusul  berikutnya  di Kecamatan Landasan Ulin, Kota
Banjarbaru, Provinsi Kalimantan Selatan, sebanyak  20%  pendidikan  menengah dan  80%  berpendidikan  dasar;  dan terakhir Kecamatan Pangadegan, Kabupaten  Purwakarta,  Provinsi  Jawa Barat, sebanyak 100% adalah berpendi- dikan  dasar.  Sebagaimana  Undang- Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  mengu- raikan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembela- jaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecer- dasan  serta  keterampilan  yang  diperlu- kan masyarakat, bangsa, dan Negara.
Berdasarkan uraian bahwa dengan mengenyam  pendidikan,  terbentuk  dan memunculkan usaha sadar untuk mengembangkan potensi diri, maka jelas terlihat  perbedaan  persentase  pendidi- kan  pembudidaya  dengan  persentase
tertinggi adalah 26%  berpendidikan me- nengah  dan  74%  berpendidikan  dasar. Persentase  tersebut  sangat  memenga- ruhi perubahan pada aspek pengetahuan terhadap  fungsi  wahana  pembelajaran kelompok di Kecamatan Darmaraja, Ka- bupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat lebih  tinggi.  Hal  ini  dikarenakan  pendi- dikan  merupakan  suatu  indikator  sese- orang  untuk  melihat  mutu  dan  sumber daya  anggota  kelompok  tani.  Tingkat pendidikan  menentukan  tingkat  pema- haman materi penyuluhan, keterampilan, berkomunikasi,  dan  sikap  terhadap  me- tode penyuluhan yang diterapkan.
Pendidikan formal juga akan  memenga- ruhi  perilaku,  pola  pikir,  kreativitas,  dan keterampilan  dalam  melakukan  usaha taninya dan kehidupan bermasyarakat.

## Lama Usaha
Lama  usaha  adalah  jumlah  tahun yang  dilalui  pembudidaya  sebagai  bagi- an  dari  proses  belajar  dalam  kegiatan budidaya,  produksi  dan  seluk  beluk usaha dan pemasaran hasil panen dalam rangka memperoleh penghasilan. Peng- alaman  usaha  pembudidaya  ikan  dikla- sifikasikan  dalam  kategori:  1) Peng- alaman  baru  adalah  kurang  dari  10 tahun;  2)  Pengalaman  sedang  berkisar antara 10-20 tahun; 3) Pengalaman lama lebih  dari  20  tahun.  Lama  usaha  pem- budidaya  di  daerah  Kecamatan  Landa-
san Ulin, Kota Banjarbaru, Provinsi Kali- mantan Selatan adalah baru merintis dan masih dalam proses pembelajaran; disu- sul di Kecamatan Darmaraja, Kabupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat rata-rata lama  usaha  pembudidaya  yaitu  lima tahun; dan terakhir di daerah Kecamatan Pangadegan,  Kabupaten  Purbalingga, Provinsi  Jawa  Tengah  rata-rata  lama usaha pembudidaya yaitu enam tahun.
Dari data di atas lama usaha pada ketiga daerah yaitu kurang dari 10 tahun dan  termasuk  dalam  katagori  penga- laman  yang  masih  baru,  sehingga pembudidaya hanya mengikuti apa yang telah  mereka  lihat  dari  sesama  pembu- didaya  ikan,  yang  dianggap  sesuai dengan  teknik  budidaya  ikan  yang  di- anjurkan.  Manyamsari  dan  Mujiburrah- mad  (2014),  mengemukakan  bahwa pembudidaya  ikan  yang  sudah  lama melakukan  aktivitas  kegiatan  budidaya akan  lebih  mudah  untuk  menerapkan anjuran penyuluh.
Menurut  Priyandika  (2015)  lama- nya  usaha  seseorang  dapat  mening- katkan  pengetahuannya  dan  akan  ber- pengaruh  pada  tingkat  pendapatannya. Semakin  lama  seseorang  menekuni usahanya  maka  akan  meningkat  pula pengetahuan  mengenai  teknologi,  peri- laku pasar, dan modal dalam usaha yang dijalankannya.  Oleh  karena  itu,  dapat dikatakan  dari  sisi  lama  usaha  ber- pengaruh  terhadap  perubahan  pada
aspek  pengetahuan  dari  kondisi  pem- budidaya di tiga lokasi penyuluhan.
Data  Tabel  2.  menggambarkan perubahan  aspek  sikap  terhadap  fungsi wahana pembelajaran kelompok dengan nilai  tertinggi  juga  diperoleh  pada  Keca- matan  Darmaraja,  Kabupaten  Sume- dang,  Provinsi  Jawa  Barat  yaitu  18% dibanding dengan di Kecamatan Panga- degan, Kabupaten Purbalingga, Provinsi Jawa  Tengah  (15%) dan Kecamatan Landasan Ulin, Kota Banjarbaru, Provinsi Kalimantan  Selatan  (10%).  Perubahan aspek  sikap  yang  diperoleh  yaitu  selain karakteristik  umur,  pendidikan  formal, dan lama usaha juga karena dipengaruhi oleh beberapa karakteristik sasaran lain- nya  yaitu  seperti  partisipasi,  dan  moti- vasi.

## Partisipasi
Partisipasi  kelompok  merupakan keikutsertaan  anggota  baik  secara  indi- vidu  maupun  secara  kelompok  dengan penuh  kesadaran  dan  tanggung  jawab dalam  bidang  usaha  (Koampa et  al.
2015).  Tingkat  partisipasi  dihitung  de- ngan skala likert sehingga menghasilkan garis kontinum. Tingkat partisipasi dapat meningkatkan  kesadaran  masyarakat sehingga  mereka  mampu  berinisiatif sendiri,  memengaruhi  proses  dan  hasil usaha,  dan  meningkatkan  kapasitas masyarakat  sehingga  mereka  mampu
meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas usaha (Kogoya, Olfie, dan Laoh 2015).
Pada  hasil  di  atas,  menunjukkan bahwa tingkat partisipasi pada daerah di Kecamatan  Darmaraja,  Kabupaten,  Su- medang,  Provinsi  Jawa  Barat  kurang, yaitu  dari  kurang  setuju  menjadi  ragu- ragu  tetapi  perubahan  yang  diperoleh yaitu  18%.  Untuk  di  Kecamatan  Panga- degan, Kabupaten Purbalingga, Provinsi Jawa  Tengah  tingkat  partisipasi  yang diperoleh  yaitu  dari  sangat  setuju  men- jadi  sangat  setuju  dengan  hasil  per- ubahan  yaitu  15%.  Dan  untuk  di Kecamatan Landasan Ulin, Kota Banjar- baru,  Provinsi  Kalimantan  Selatan  yaitu menunjukkan  sangat  setuju  menjadi  sa- ngat setuju dengan hasil perubahan yaitu 10%.  Perubahan  aspek  sikap  terhadap fungsi  wahana  pembelajaran  kelompok pada ketiga daerah  belum optimal  kare- na hanya terjadi perubahan yaitu antara 10%-18%.  Hal  ini  karena  pendidikan pada  ketiga  daerah  adalah  rata-rata berpendidikan  dasar  sehingga  kurang- nya  partisipasi  dari  para  pembudidaya. Faktor  yang  memengaruhi  tingkat  parti- sipasi menurut Ulfa, Marwanti, dan Utami (2015),  yaitu  pendidikan  yang  merupa- kan salah satu aspek yang berpengaruh pada  tingkat  berpikir  dan  bertindak pembudidaya dalam menerima informasi yang  disampaikan  penyuluh.  Dari  per- nyataan tersebut dapat dikatakan bahwa partisipasi  berhubungan  erat  dengan
pendidikan  pembudidaya  dan  akan  ber- pengaruh  pada  perilaku  pembudidaya. Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  pem- budidaya  maka  semakin  tinggi  pula tingkat  partisipasi  dan  keikutsertaan pembudidaya dan akan berdampak pada perilaku  pembudidaya  yang  dapat  me- ningkatkan hasil usaha yang dijalankan- nya.

## Motivasi
Motivasi  merupakan  pemberian dorongan  yang  penting  dilakukan  untuk meningkatkan  gairah  kerja  sehingga dapat mencapai hasil yang dikehendaki. Hubungan  motivasi,  gairah  kerja  dan hasil  optimal  mempunyai  bentuk  linear dalam  arti  dengan  pemberian  motivasi yang  baik,  maka  gairah  kerja  kelompok akan  meningkat  dan  hasil  kerja  akan optimal.  Tingkat  motivasi  dihitung  de- ngan  menggunakan  skala likert yang menghasilkan  garis  kontinum.  Skala likert yaitu  jenis  skala  yang  digunakan untuk  mengukur  persepsi  seseorang atau  sekelompok  orang  tentang  feno- mena  sosial  (Sugiyono  2015).  Adapun penilaian  skala likert yang  digunakan adalah sebagai berikut: 1) tidak setuju; 2) kurang setuju; 3) ragu-ragu; 4) setuju; 5) sangat setuju.
Hasil  yang  didapat  yaitu  bahwa  di Kecamatan  Darmaraja,  Kabupaten  Su- medang,  Provinsi  Jawa  Barat  setelah dilakukan  penyuluhan  masih  dalam
kategori ragu-ragu (Darwita 2018). Hal ini dikarenakan  kesadaran  anggota  kelom- pok  masih  rendah  dan  masih  keter- gantungan pada ketua kelompok. Seba- gaimana  yang  diungkapkan  Ramadoan, Muljono,  dan  Pulungan  (2013),  bahwa apa pun motivasi yang mendorong pem- budidaya  untuk  mengikuti  penyuluhan, apakah itu termotivasi karena kesadaran diri,  terpaksa  atau  desakan  dari  orang lain  atau  hanya  untuk  mendapatkan  ke- untungan.  Untuk  di  Kecamatan  Panga- degan, Kabupaten Purbalingga, Provinsi Jawa  Tengah  setelah  dilakukan  penyu- luhan sudah pada kategori sangat setuju. Hal ini karena pada saat sebelum penyu- luhan sudah pada kategori sangat setuju kemudian terdapat perubahan yaitu 15%. Menurut  Ayu  (2018)  di  Kecamatan Pangadegan,  Kabupaten  Purbalingga, Provinsi  Jawa  Tengah  telah  melakukan komunikasi  antar  anggota  kelompok dalam memecahkan masalahnya sendiri, tanpa  adanya  ketergantungan  pada ketua kelompok, atau penyuluh. Untuk di Kecamatan  Landasan  Ulin,  Kota  Ban- jarbaru,  Provinsi  Kalimantan  Selatan setelah  dilakukan  penyuluhan  sudah pada  katagori  sangat  setuju.  Hal  ini  ka- rena  pada  saat  sebelum  penyuluhan sudah  pada  katagori  sangat  setuju  se- hingga terdapat perubahan 10%. Menu- rut  Putra  (2018)  bahwa  di  Kecamatan Landasan Ulin, Kota Banjarbaru, Provinsi Kalimantan  Selatan  para  pembudidaya
mempunyai keinginan untuk maju dalam usaha yang dijalankan.
Dari  hasil  di  atas  dapat  dikatakan bahwa  motivasi  sangat  berpengaruh pada  perubahan  aspek  sikap  pembudi- daya.  Hal  ini  diperkuat  oleh  Brahmasari dan  Suprayetno  (2008)  bahwa  motivasi berpengaruh  positif  dan  signifikan  ter- hadap perilaku seseorang, artinya bahwa motivasi  kerja  memang  sangat  diperlu- kan  oleh  seseorang  untuk  dapat  men- capai  suatu  hasil  yang  maksimal  dan akan  menjadi  kepuasan  tersendiri  de- ngan hasil yang didapatkan.
Karakteristik di atas sangat meme- ngaruhi  perubahan  aspek  pengetahuan dan aspek sikap fungsi wahana pembe- lajaran  kelompok.  Dari  hasil  yang  ada dapat diketahui bahwa setelah dilakukan penyuluhan  terdapat  perubahan-peru- bahan  pada  kelompok  di  ketiga  daerah yaitu  seperti:  1)  Kelompok  sudah  mela- kukan  pertemuan  kelompok  secara  ber- kala  yaitu  setiap  satu  bulan  sekali  guna bertukar pikiran dalam mengelola usaha perikanan secara bersama; 2) Telah ter- sedianya tempat khusus pertemuan dan sarana  prasarana  kelompok;  3)  Antar anggota  kelompok sudah  saling  bekerja sama dalam memecahkan masalah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan penyuluhan  yaitu  melalui  optimalisasi fungsi  wahana  pembelajaran  kelompok
dapat  meningkatkan  kapasitas  pembu- didaya dalam menjalankan fungsi kelom- pok dan administrasi kelompoknya, yang berdampak  terhadap  produktivitas  dan pendapatan pembudidaya yang semakin meningkat  pula.  Hasil  yang  diperoleh dapat dijabarkan sebagai berikut:
1.  Perubahan  aspek  pengetahuan  dan aspek  sikap  tertinggi  berturut-turut diperoleh pada kelompok Mina Mukti dan  Cipta  Rasa  di  Kecamatan  Dar- maraja,  Kabupaten  Sumedang,  Pro- vinsi Jawa Barat yaitu 40% dan 18%; disusul pada kelompok Mina Mulya di Kecamatan  Landasan  Ulin,  Kota Banjarbaru, Provinsi Kalimantan Selatan  perubahan  yang  diperoleh untuk aspek pengetahuan dan aspek sikap  yaitu  32%  dan  10%;  dan  ter- akhir pada kelompok  Mina Harapan, Kedung Bulus dan Rukun Makmur di Kecamatan Pangadegan, Kabupaten Purbalingga,  Provinsi  Jawa  Tengah untuk perubahan aspek pengetahuan dan  sikap  yang  diperoleh  yaitu  26% dan 15%.
2.  Peningkatan pada aspek pengetahu- an di ketiga daerah tersebut dipenga- ruhi oleh beberapa karakteristik sasa- ran  yaitu  umur;  pendidikan  formal; lama usaha. Sedangkan untuk aspek sikap  dipengaruhi  oleh  partisipasi; dan motivasi.
3.  Aspek pengetahuan dan aspek sikap diperoleh  persentase  tertinggi  yaitu
pada kelompok Mina Mukti dan Cipta Rasa  di  Kecamatan  Darmaraja,  Ka- bupaten  Sumedang,  Provinsi  Jawa Barat  karena  karakteristik  tingkat pendidikan  di  lokasi  tersebut  yaitu paling  tinggi.  Hal  ini  memengaruhi karakteristik  motivasi  dan  partisipasi juga meningkat sehingga aspek sikap juga mengalami peningkatan.
Saran  untuk  kegiatan  penyuluhan selanjutnya  dapat  dilakukan  di  daerah- daerah lain, sehingga dapat mencermin- kan peningkatan kapasitas pembudidaya baik hasil usaha perikanan ataupun pen- dapatan  yang  meningkat  yaitu  melalui upaya  optimalisasi  fungsi  wahana  pem- belajaran kelompok.

## PERSANTUNAN
Kami  menyampaikan  ucapan  teri- ma  kasih  kepada  pihak-pihak  yang mendukung kami dalam penulisan jurnal penyuluhan. Khususnya kepada sumber utama,  yaitu  M.  Arya  Pratama  Putra, S.Tr.Pi.;  Nisfi  Darwita,  S.Tr.Pi.;  dan Welas Ayu, S.Tr.Pi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu, Welas. 2018. “Pembinaan Kelompok Usaha Pembesaran Ikan Lele  (Clarias  sp)  di  Kecamatan Pengadengan Kabupaten Perbalingga  Provinsi  Jawa  Tengah [KIPA].” Sekolah Tinggi Perikanan. Brahmasari, Ida Ayu, dan Agus
Suprayetno. 2008. “Pengaruh motivasi  kerja,  kepemimpinan  dan budaya organisasi terhadap kepuasan  kerja  karyawan  serta dampaknya pada
kinerja perusahaan  (Studi  kasus  pada  PT.
Pei  Hai  International  Wiratama
Indonesia).” Jurnal Manajemen dan kewirausahaan 10(2):124 –35.
Darwita,  Nisfi.  2018.  “Peningkatan Kapasitas  Pembudidaya  Ikan  Nila (Oreochoromis  nilloticus)  Melalui Fungsi  Kelompok  Di  Kecamatan Darmaraja  Kabupaten  Sumedang
Provinsi Jawa Barat [ KIPA].” Sekolah Tinggi Perikanan. Hanan, Abdul. 2015. “Pengaruh Kedinamisan Suatu Kelompok Terhadap  Fungsi  Kelompok  (Studi Kasus Pada Kelompok Perikanan di Kabupaten  Bekasi  Provinsi  Jawa Barat).” Jurnal Penyuluhan Perikanan  dan  Kelautan 9(1):29 – 42. doi: 10.33378/jppik.v9i1.56. Koampa,  Mario  Victorya,  Olfie  L.  S.
Benu, Martha M. Sendow, dan Vicky
R.  B.  Moniaga.  2015.  “Partisipasi Kelompok  Tani  dalam  Kegiatan
Penyuluhan  Pertanian  di  Desa Kanonang Lima Kecamatan Kawangkoan Barat.” AGRI- SOSIOEKONOMI 11(3A):19.  doi: 10.35791/agrsosek.11.3A.2015.102
94.
Kogoya, Teraik, Benu Olfie, dan Olly Esry
Laoh. 2015. “Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembangunan Infrastruktur Jalan Desa di Kabupaten  Lanny  Jaya- Papua.”
EFISIENSI 15(02).
Manyamsari,  Ira,  dan  Mujiburrahmad Mujibu rrahmad. 2014. “Karakteristik Petani  Dan  Hubungannya  Dengan Kompetensi  Petani  Lahan  Sempit (Kasus :  Di  Desa  Sinar  Sari Kecamatan  Dramaga  Kab.  Bogor
Jawa  Barat).” Jurnal Agrisep Unsyiah 15(2):58 –74. doi: 10.24815/agrisep.v15i2.2099.
Nurmalia,  Nayu,  dan  Tuti  Susilawati.
2016.  “Hubungan  Kepemimpinan Ketua Kelompok dengan Keefektifan Kelompok.” Jurnal Penyuluhan Perikanan dan Kelautan 10(2):71 –87. doi: 10.33378/jppik.v10i2.69. Pane,  Aprida,  dan  Muhammad  Darwis
Dasopang.  2017.  “Belajar  Dan
Pembelajaran.” FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman 3(2):333. doi: 10.24952/fitrah.v3i2.945. Priyandika, Akhbar Nurseta. 2015.
“Analisis  Pengaruh  Jarak,  Lama Usaha,  Modal,  Dan  Jam  Kerja Terhadap  Pendapatan  Pedagang Kaki  Limakonveksi  (Studi  Kasus  Di
Kelurahan Purwodinatan Kota Semarang)  [Skripsi].”  Universitas Diponegoro. Putra, Muhammad Arya Pratama.  2018. “Pendampingan
Kelompok Pembesaran  Ikan  Papuyu  Melalui
Kegiatan Penyuluhan di Kecamatan Landasan  Ulin  Kota  Banjarmasin Provinsi Kalimantan Selatan
[ KIPA].” Sekolah Tinggi Perikanan.
Putri,  Arya  Dwiandana,  dan  Djinar Setiawina.  2013.  “Pengaruh  Umur, Pendidikan,  Pekerjaan  Terhadap Pendapatan Rumah Tangga Miskin di  Desa  Bebandem.” E-Journal  EP Unud 2(4):173 –80.
Ramadoan, Sri, Pudji Muljono, dan Ismail
Pu lungan.  2013.  “Peran  PKSM
dalam meningkatkan Fungsi
Kelompok  Tani  dan  Partisipasi Masyarakat  di  kabupaten  Bima NTB.” Jurnal  Penelitian  Sosial  dan Ekonomi  Kehutanan 10(3):199 – 210. doi: 10.20886/jpsek.2013.10.3.199-210. Sadono,  Dwi.  2008.  “Pemberdayaan Petani: Paradigma Baru Penyuluhan Pertanian di Indonesia.” Jurnal Penyuluhan 4(1). doi:
10.25015/penyuluhan.v4i1.2170. Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung (ID):
Alfabeta.
Ulfa,  Amalia  Nadifta,  Sri  Marwanti,  dan Bekti Wahyu Utami. 2015. “Persepsi dan  Tingkat  Partisipasi  Petani
terhadap Pengembangan Desa
Berbasis Agrowisata (Studi Kasus di Desa Berjo Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten  Karanganyar).” Agrista:
Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Agribisnis UNS 3(3):232 –38. Undang-Undang Nomor 13. 2003. tentang Ketenagakerjaan . Indonesia. Undang-Undang Nomor 20. 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Indonesia. Yani, Diarsi Eka, Ludivica E.S, dan Rinda
Noviyanti. 2010. “Presepsi Anggota Terhadap  Peran  Kelompok  Tani
Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Penguasaan  Teknologi  Budidaya Belimbing.” Matematika, Sains, dan Teknologi (JMST) 11(2):133 –45.
Yani,  Diarsi  Eka,  Pepi  Rospina  Pertiwi,
dan Argadatta Sigit. 2013. “Partisipasi Anggota Kelompok Tani dalam  Menganalisis  Data  Keadaan pada Usaha Tani Sayuran (Kelompok  Tani  Sayuran  di  Desa Margamekar, Kecamatan Pangalengan, Kabupaten Bandung).” Jurnal Matematika Sains dan Teknologi 14(1):62 –72.