## Journal of Social Knowledge Education (JSKE)

## Pengaruh Penggunan Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa
Rosita 1
1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jun 21, 2021 Revised Jul 9, 2021
Accepted Aug  15, 2021
Tujuan  penelitian: penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual pada mata pelajaran ekonomi terhadap hasil belajar siswa kelas X SMANegeri 1 Muaro Jambi
Metode: desain  penelitian  yang  digunakan  adalah Pretest-Posttest  Control Group  Design. Instrumen  yang  digunakan  adalah  hasil  belajar  berupa  tes. Sehubungan  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan  sebanyak  dua  kelas eksperimen dan kontrol. Tes yang digunakan dalam penelitian ini dalah tes awal dan tes akhir
Temuan  Utama: rata-rata  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS  yang  diajarkan dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Audio  visual  adalah  79,08  lebih tinggi  dibandingkan dengan  rata-rata  hasil belajar  siswa  kelas  X  IPS pada  mata pelajaran ekonomi yang diajarkan secara konvensional adalah 54,51.
Kebaruan/Originalitas  penelitian  ini: menambah  kajian  pustaka  mengenai penggunaanmedia audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Keywords:

## Media Pembelajaran
Hasil Belajar
Pengaruh
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Rosita Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: rosita@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu faktor memerlukan perhatian tersendiri dalam pembangunan nasional yaitu  usaha  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  karena  dengan  pendidikan  akan  meningkatkan  kualitas  sumber daya manusia yang dijadikan modal utama pelaksanaan pembangunan [1]. Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan  di  masa  mendatang  adalah  pendidikan  yang  mampu  mengembangkan  potensi  peserta  didik, sehingga yang bersangkutan mampu memiliki dan memecahkan problema pendidikan yang dihadapinya [2].
Dalam  proses  pembelajaran  guru  merupakan  faktor  utama  dan  kinerja  guru  dalam  proses  belajar mengajar  adalah  parameter  utama  kualitas  pendidikan  [3].  Guru  adalah  faktor  penentu  kualitas  pendidikan karena  gurulah  yang  berhadapan  langsung  dengan  perserta  didik.  Pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  proses intaraksi antara peserta didik dengan lingkungannya [4].Sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik. Selain itu juga tujuan umum dari pembelajaran ekonomi adalah untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam memahami pelajaran ekonomi.
Adapun  hasil  belajar  merupakan  perubahan  yang  mengakibatkan  manusia  berubah  dalam  sikap  dan tingkah  laku  [5].  Aspek  perubahan  itu  mengacu  aspek  kognitif,afektif,  dan  psikomotorik  [6].  Dalam  domain kognitif  diklasfikasikan  menjadi  kemampuan  hafalan,  pemahaman,  penerapan,  analisis  dan  evaluasi.  Dalam domain  afektif  hasil  belajar  meliputi  level  :penerima,  partisipasi,  penilaian,  organisasi,  dan  karaterisasi  [7]. Sedang  domain  psikomotorik  terdiri  dari  level:  persepsi,  kesiapan,  garakan  bimbingan  gerakan  terbiasa,  biasa, kompleks dan kreativitas.
50
Guru  menjadi  satu-satunya  sumber  dan  informasi  dimana  guru  lebih  aktif  dari  pada  siswa.  Jika  guru tidak ada maka pembelajaran tidak akan terlaksanakan, hal yang seperti ini harus diubaah karenaa menurunkan rendahnya mutu pendiddikan, berbagai upaya kearah peningkatkan pembelajaran ekonomi terus dilakukan yaitu dengan perbaikan terhadap strategis, metode serta tipe pelaksanan pembelajaran [8].
Salah  satu  upaya  untuk  mengatassi  permasalahan  tersebut  Media  pembelajaraan  Audio  Visual  karena menerapkaan  media  pembelajaran  ini  dapat  membantu  siswa  aktif  dan  saling  membantu  untuk  memperoleh pemahaman  materi  yang  diajarkan  dan  diharapkan  dalam  proses  pembelajaran  siswa  tidak  merasa  bosan  serta dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  [9].  Media  pembelajaran  ini  bertunjuan  untuk  membelajarkan  siswa sesuai dengan optimal [10]. Media Audio Visual gerak media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  rumusan  masalah  dari  penelitian  ini  yaitu  Apakah  terdapat  pengaruh penggunaan media audio visual pada mata pelajaran ekonomi terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Muaro  Jambi  dan  penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media audio  visual  pada  mata  pelajaran  ekonomi  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMANegeri  1  Muaro  Jambi. Penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan  karena  menambah  kajian  pustaka  mengenai  penggunaanmedia  audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Quasi  Eksperimen.  Menurut  Arikunto  (2007)  penelitian Eksperimen  adalah  penelitian  yang  dimaksud  untuk  mengetahuinya  ada  tidaknya  akibat  dari  sesuatu  yang dikenakan  pada  subjek  selidik.  Desain  penelitian  ini  adalah  Pretest-Postest  Control-Group  Design  dengan  satu macam perlakuan.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 muaro Jambi tahun ajaaran 2016/2017 yang terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 140 siswa. Dari hasil pengundian maka diketahui kelas XIPS 3 menjadi kelas eksperimen  dan  kelas  X  IPS  4  menjadi  kontrol.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  hasil  belajar  berupa  tes. Sehubungan  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan  sebanyak  dua  kelas  eksperimen  dan  kontrol.  Tes  yang digunakan dalam penelitian ini dalah tes awal dan tes akhir. Penelitian ini menggunakan instrumen metode test berupa  soal  tes  objektif  yaitu  pretest  dan  posttest  dengan  liam  pilihan  jawaban  (a,  b,  c,  d,  dan  e)  yang  dapat dijawab  dengan  memilih  salah  satu  dari  lima  alternatif  jawaban  yang  tersedia.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini dilakukan untuk menguji  hipotesis tentang perbedaan dua rata-rata kemampuan siswa pada aspek kognitif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1   Deskripsi Data Perbandingan Hasil Belajar Kelas Eksperimen dengan Kelas Kontrol
Dari hasil pretest yang dilakukan pada awal penelitian dan posttest yang dilakukan pada akhir penelitian diperoleh nilai rata-rata  dan simpangan baku dari hasil pretest dan posttest yang dapat dilihat pada tabel 3.1 di bawah ini:
Tabel 1.  Rata rata Skor dan Simpangan Baku Hasil Pretest dan Posttest Kelas Jumlah Siswa (N) Rata-rata pretest (ˉX) Simpangan baku Pretest ( S ) Rata-rata Postest (ˉX) Simpangan baku Posttest ( S ) Eksperimen 35 54,02 8,86 79,08 0,74 Kontrol 35 43,9 65,69 72,11 6,93
Berdasarkan tabel 3.1 dengan uji coba hasil pretest dan posttest kedua kelompok diketahui bahwa antara kelompok eksperimen dan kontrol terdapat perbedaan nilai rata-rata setelah perlakuan.
Perbedaan  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen  disebabkan  oleh  perbedaan  perlakuan  yang diberikan  pada  saat  proses  belajar  mengajar,  dimana  perbedaan  hasil  belajar  merupakan  pengaruh  dari penggunaan  menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  digunakan  pada  kelas  eksperimen  dan  dengan model  pembelajaran  konvensional  (kelas  kontrol).Dalam  penelitian  ini  ternyata  hasil  belajar  kelas  eksperimen lebih meningkat dibandingkan dengan kelas kontrol.
Melalui  pengamatan penulis  selama  penelitian  terlihat  bahwa  suasana  kelas  yang  dibelajarkan  dengan menggunakan  media  pembelajaran  Audio  visual  lebih  hidup  karena  siswa  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran,  siswa  termotivasi  berani  mengemukakan  pendapatnya,  menghargai  pendapat  temannya.  Dan saling  memberikan  pendapat.  Sementara  pada  kelas  kontrol  siswa  kurang  aktif  dan  cenderung  hanya mendengarkan  apa  yang  disampaikan  oleh  guru  dan  jarang  memberikan  pendapat  atau  komentar  sehingga pengetahuannya terbatas.
51
Pemberian strategi, metode, modelserta media pembelajaran yang tepat  dalam proses belajar mengajar sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kegiatan  dan  hasil  belajar  siswa.  Agar  hasil  belajar  sesuai  apa  yang diharapkan guru dan diinginkan siswa tercapai maka dengan demikian perlu adanya perubahanperubahan dalam proses pembelajaran.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  rata-rata  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS  yang  diajarkan  dengan  menggunakan  media pembelajaran Audio visual adalah 79,08 lebih tinggi  dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas X IPS pada mata pelajaran ekonomi yang diajarkan secara konvensional adalah 54,51.

## REFERENSI
[1] F. Ashadi, “Pengembangan Sumberdaya Manusia Dalam Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Pembelajaran Fis. , Vol. Vol 4, Pp. 717–728, 2016, [Online]. Available: Https://Jurnal.Unej.Ac.Id/Index.Php/Jpf/Article/View/3718.
[2] H.  Suhendri,  “Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Problem  Solving  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Ditinjau  Dari Kemandirian  Belajar,” Form.  J.  Ilm.  Pendidik.  Mipa ,  Vol.  3,  No.  2,  Pp.  105–114,  2015,  Doi: 10.30998/Formatif.V3i2.117.
[3] T. E. Ardiana, “Pengaruh Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Akuntansi Smk Di Kota Madiun,” J. Akunt. Dan Pajak , Vol. 17, No. 02, Pp. 14–23, 2017, Doi: 10.29040/Jap.V17i02.11.
[4] M. S. Hanafy, “Konsep Belajar Dan Pembelajaran,” Lentera Pendidik.  J. Ilmu Tarb. Dan Kegur. , Vol. 17, No. 1, Pp. 66–79, 2014, Doi: 10.24252/Lp.2014v17n1a5.
[5] E. Juniati, “Peningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Drill Dan Diskusi Kelompok Pada Siswa Kelas Vi Sd,” Sch. J. Pendidik. Dan Kebud. , Vol. 7, No. 3, P. 283, 2017, Doi: 10.24246/J.Scholaria.2017.V7.I3.P283-291.
[6] F. D. Asriyanti And L. A. Janah, “Analisis Gaya Belajar Ditinjau Dari Hasil Belajar Siswa,” Ilmu  Pendidik.  J.  Kaji. Teor. Dan Prakt. Kependidikan , Vol. 3, No. 2, Pp. 183–187, 2019, Doi: 10.17977/Um027v3i22018p183.
[7] H.  Z.  Lubis  And  A.  Harahap,  “Penggunaan  Media  Monopoli  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Akuntansi Siswa,” Semin. Nas. Pendidik. Akunt. Dan Keuangan, Univ. Muhammadiyah Sumatera Utara , Pp. 377–395, 2016.
[8] E. Ratnawati, “Pentingnya Pembelajaran Ips Terpadu,” J. Pendidik. Sos. Dan Ekon. , Vol. 2, No. 1, 2016.
[9] N. K. Yulianti, “Pengaruh Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Prestasi Belajar Ipa Sd Gugus I,” Mimb. Pgsd Undiksha , Vol. 1, No. 1, 2013.
[10]  R. Agustina And H. Sitompul, “Pengaruh Media Pembelajaran Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi,” J. Teknol. Inf. Komun. Dalam Pendidik. , Vol. 2, No. 1, Pp. 1–14, 2015, Doi: 10.24114/Jtikp.V2i1.3273.