## IbM MEMBANGUN “DESA CERMAT” MELALUI BIMBINGAN BELAJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
1) 2) Vera Dewi Susanti , Swasti Maharani 1) FPMIPA, IKIP PGRI Madiun
email: veradewisusanti@yahoo.com
2) FPMIPA, IKIP PGRI Madiun email: swastimaharani@yahoo.com
Abstract
Keywords :
IbM  is  motivated  by  the  many  children  who  come  from  poor  families  who  can  not  follow  the lessons,  after  school  activities  so  that  they  spend  a  lot  of  play.  In  addition  ,  many  students  and graduates who do not have the activity / work due to lack of jobs. Therefore, in this IbM the researchers intend  to  make  les.  In  this  IbM  focused  guidance  for  poor  children  and  will  involve  students  and graduates IKIP PGRI Madiun. Partner is the chief village IbM Watuompak and Bangunrejo. IbM aims to improve student learning outcomes through tutoring mathematics as a means to build a "Cermat" village in the village Rejosari Kebonsari Madiun and students or graduates to become active through tutoring. The stages of this research starts from the preparation phase support equipment guidance, the next stage of implementation / field, program evaluation by a team of researchers and partners and the final completion of the final report.
Tutoring , Math Learning Outcomes

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor yang  tak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan seseorang baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa.  Negara  berkembang  seperti  Indonesia sangat  dipengaruhi  oleh  perkembangan  dunia pendidikan.  Kesuksesan  dalam  pembangunan tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  kemampuan dibidang  ekonomi,  tetapi  juga  kualitas  sumber daya  yang  menjalankan  proses  pembangunan tersebut.  Pendidikan  bertujuan  untuk mencerdaskan kehidupan bangsa juga sekaligus meningkatkan  harkat  dan  martabat  manusia. Melalui  pendidikan  itulah  diharapkan  dapat tercapai peningkatan kehidupan manusia ke arah yang sempurna.
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga yang menjujung tinggi pendidikan. Pengetahuan dan segala wawasan dapat ditemukan di sekolah. Banyak sekolah yang berdiri di Indonesia baik sekolah negeri maupun sekolah swasta. Begitu juga  sekolah  yang  terdapat  di  desa  Rejosari kecamatan  Kebonsari  kabupaten  Madiun,  di desa ini terdapat beberapa sekolah diantaranya 4 PAUD  (pendidikan  sekolah  non  formal)  yaitu PAUD  Al-Karimah,  PAUD  Tunas  Bangsa, PAUD bahrul ulum dan PAUD Tunas Cendekia, 5 sekolah dasar yaitu MIN Rejosari, MI Bahrul Ulum,  SD  Negeri  1  Rejosari,  MI  Salafiyah Kembangsawit  dan  SD  Negeri  2  Rejosari,  2 sekolah menengah pertama yaitu MTsN Rejosari
dan  SMP  IT,  1  sekolah  menengah  atas  yaitu MAN Rejosari.
Dilihat  dari  segi  pendidikan  yang  cukup lengkap  di  desa  Rejosari  mulai  dari  sekolah nonformal sampai sekolah menengah atas, tentu sumber  daya  manusia  yang  dihasilkan berkualitas. Namun pada kenyataannya, siswa- siswi  yang  berasal  dari  desa  Rejosari  terutama dusun  Bangunrejo  dan  dusun  Watuompak sumber daya manusia belum maksimal. Hal ini dikarenakan  jam  pelajaran  di  sekolah  semakin padat.  Di  sekolah  pelajaran  dimulai  jam  07.00 s a m p a i   j a m   1 5 . 0 0 ,   s e h i n g g a   d a l a m pelaksanaannya siswa dituntut memahami mata pelajaran yang sangat banyak dan beragam. Bagi siswa yang cerdas mungkin bisa mengikuti mata pelajaran yang diberikan oleh guru, tetapi bagi siswa  yang  daya  berfikirnya  kurang  akan kesulitan  memahami  dan  menyerap  ilmu  yang diberikan oleh guru.
Di  sekolah  mata  pelajaran  matematika merupakan salah satu mata pelajaran diberikan guru  kepada  semua  siswa.  Matematika  sangat berperan dalam kehidupan sehari-hari, dari hal- hal yang sangat sederhana sampai pada hal-hal yang  sangat  kompleks.  Sementara  itu,  pada pemikiran  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, matematika  merupakan  salah  satu  ilmu  dasar bagi  ilmu-ilmu  lainnya,  sehingga  dalam perkembangan  pendidikan,  matematika dijadikan  sebagai  barometer  untuk  mengukur
tingkat kecerdasan dan daya pikir anak. Selain itu, matematika merupakan ilmu universal yang mendasari  perkembangan  teknologi  modern, mempunyai  peran  penting  dalam  berbagai disiplin  ilmu  dan  memajukan  daya  pikir manusia,  serta  berperan  sangat  penting  dalam persiapan untuk memberi bekal agar kita dapat berfungsi secara efektif dalam zaman teknologi.
D a l a m   m e m p e l a j a r i   m a t e m a t i k a , matematika  sangat  terkait  dengan  berpikir matematika  yaitu  berpikir  merumuskan  suatu himpunan yang sudah diketahui. Oleh karena itu dalam  mempelajari  matematika  jika  konsep  A mendasari  atau  merupakan  prasyarat  bagi konsep B, maka konsep B tidak dapat dikuasai sebelum konsep A dipahami terlebih dahulu. Hal ini  juga  diungkapkan  Schoenfield  (Hamzah  B. Uno, 2007:130) mendefinisikan, bahwa belajar matematika  berkaitan  dengan  apa  dan bagaimana  menggunakannya  dalam  membuat keputusan  untuk  memecahkan  masalah. M a t e m a t i k a   d i l i b a t k a n   p e n g a m a t a n , penyelelidikan  dan  keterkaitannya  dengan fenomena fisik dan sosial. Berkaitan dengan hal ini, maka belajar matematika merupakan suatu kegiatan  yang  berkenaan  dengan  penyelesaian himpunan-himpunan  dari  unsur  matematika yang  sederhana  dan  merupakan  himpunan- himpunan  baru,  yang  selanjutnya  membentuk himpunan  yang  lebih  rumit.  Demikian seterusnya, sehingga dalam belajar matematika harus  dilakukan  secara  hierarkis.  Begitu terkonsepnya mempelajari matematika, kadang siswa  belum  paham  dengan  konsep  A  sudah dituntut untuk mempelajari konsep B. Sehingga siswa  merasa  kesulitan  dalam  mempelajari matematika. Ini menjadikan matematika sebagai “momok”  dari  semua  pelajaran.  Dalam mengatasi  masalah  tersebut  perlu  ada  jam tambahan  di  luar  sekolah  untuk  mengatasi kesulitan  dalam  mempelajari  matematika. Bimbingan  belajar  merupakan  salah  satu alternatifnya,  namun  dalam  bimbingan  belajar sekarang  ini,  bimbingan  belajar  dibuat  sebagai bisnis  dalam  mencari  uang.  Tujuan  utama dengan  mengedepankan  membangun  generasi penerus  bangsa  menjadi  cerdas  sering dikesampingkan.  Sehingga  hanya  anak-anak yang tergolong mampu saja yang bisa mengikuti bimbingan belajar. Sangat disayangkan apabila anak-anak  cerdas  yang  kurang  mampu  hanya bisa mengandalkan materi yang diterimanya di sekolah,  padahal  bila  anak-anak  tersebut mendapatkan  pengetahuan  selain  dari  sekolah, wawasan  anak-anak  tersebut  bisa  berkembang menjadi luas.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  bapak Khoiruddin kepala dusun Bangunrejo, sebagian besar pekerjaan penduduk di dusun Bangunrejo adalah  buruh  tani.  Sehingga  siswa-siswi  di dusun  Bangunrejo  tersebut  setelah  pulang  dari sekolah  kegiatan  mereka  hanya  dihabiskan untuk  bermain.  Seharusnya  akan  lebih bermanfaat jika waktu luang mereka digunakan untuk bimbingan belajar. Tapi untuk mengikuti bimbingan  belajar  perlu  dana  tambahan, sedangkan penghasilan sebagai buruh tani hanya cukup  untuk  keperluan  sehari-hari.  Tidak berbeda dengan kondisi di Watuompak, menurut keterangan dari kepala dusun Watuompak anak- anak  yang  berasal  dari  keluarga  yang  kurang mampu,  banyak  siswa-siswi  tidak  mengikuti bimbingan  belajar  dengan  alasan  faktor  biaya dari mengikuti bimbingan belajar yang lumayan mahal. Selain itu terdapat banyak lulusan sarjana yang  berasal  dari  desa  Rejosari  dan  dusun Bangunrejo  dan  dusun  Watuompak  yang  sulit mencari  pekerjaan,  sehingga  setelah  lulus mereka tidak mempunyai kegiatan produktif.
B e r d a s a r k a n   p e r m a s a l a h a n   y a n g diungkapkan diatas, peneliti akan mengusulkan membentuk  bimbingan  belajar  untuk  siswa- siswi  yang  kurang  mampu  tersebut.  Dengan adanya  bimbingan  belajar  ini,  selain pengetahuan  siswa-siswi  di  desa  Rejosari khususnya  dusun  Bangunrejo  dan  dusun Watuompak akan menjadi luas juga mahasiswa dan  lulusan  sarjana  akan  mendapatkan pekerjaan.
Kegiatan IbM ini bertujuan meningkatkan hasil  belajar  matematika  siswa  melalui bimbingan  belajar  sebagai  sarana  membangun desa  “Cermat”  di  desa  Rejosari  Kebonsari Madiun dan mengaktifkan kegiatan mahasiswa- mahasiswa  yang  berdomisili  di  desa  Rejosari beserta  lulusan  sarjana  yang  masih  belum mendapatkan pekerjaan.
Sasaran  kegiatan  IbM  ditujukan  kepada siswa-siswi  di  Desa  Rejosari  yang  termasuk keluarga kurang mampu baik siswa-siswi yang berasal  dari  SD  sampai  MA/  SMA  serta mahasiswa dan lulusan IKIP PGRI Madiun yang berdomisili di Desa Rejosari.
K e g i a t a n   I b M   i n i   d i h a r a p k a n menghasilkan  luaran  berupa  ;  (1)  bimbingan belajar yang dapat menampung anak-anak dari keluarga  yang  tidak  mampu,  (2)  anak-anak  di Desa Rejosari yang cerdas yang bisa memahami berbagai  persoalan  matematika,  (3)  Kegiatan mahasiswa/  lulusan  sarjana  yang  belum mendapatkan  pekerjaan  menjadi  aktif  dengan mengajar di bimbingan belajar.
IbM Membangun “Desa Cermat” Melalui Bimbingan Belajar dalam Meningkatkan ....

## 2. METODE PELAKSANAAN PROGRAM
Adapun tahap-tahap IbM ini adalah a. Persiapan
Adapun  kegiatan-kegiatan  yang  akan dilakukan pada tahap persiapan yaitu :
- Pembuatan proposal
- Survei  tempat  pelaksanaan  kegiatan  dan penyelesaian  administrasi  perijinan t e m p a t   a t a u   l o k a s i   p e n g a b d i a n masyarakat.
- Sosialisasi kepada mahasiswa dan lulusan sarjana.
- Mempersiapan  perlengkapan  penunjang bimbingan belajar.
- Pembuatan modul matematika.
- Penggandaan  modul  sesuai  dengan jumlah peserta.
b. Pelaksanaan kegiatan Dalam pelaksanaan bimbingan belajar i n i   y a n g   m e n j a d i   p e n g a j a r   a d a l a h mahasiswa-mahasiswa  IKIP  PGRI  Madiun yang berdomisili di desa Rejosari dan lulusan sarjana yang belum mendapatkan pekerjaan khususnya  lulusan  sarjana  pendidikan matematika.  Hal  ini  dimaksudkan  agar mahasiswa IKIP PGRI Madiun sebagai calon guru  mempunyai  pengalaman  dalam mengajar  serta  ilmu  yang  didapat  selama perkuliahan dapat langsung tersalurkan dan lulusan sarjana bisa mendapatkan pekerjaan. Pada kegiatan IbM ini, siswa yang mengikuti bimbingan belajar tetap dipungut biaya tetapi tidak  sebesar  biaya  bimbingan  belajar k o m e r s i l   p a d a   u m u m n y a .   H a l   i n i dimaksudkan biaya tersebut akan digunakan keperluan  administrasi  setelah  IbM  selesai dengan  harapan  walaupun  IbM  berakhir, tetapi  bimbingan  tersebut  masih  tetap berjalan.
Sasaran  kegiatan  IbM  ditujukan kepada  siswa-siswi  di  Desa  Rejosari  yang termasuk kedalam golongan keluarga kurang mampu  baik  siswa-siswi  yang  berasal  dari sekolah  dasar  sampai  siswa-siswi  dari madrasah aliyah atau setara dengan sekolah menengah  atas.  Hal  ini  dimaksudkan  agar setelah  kegiatan  IbM  ini  selesai  bimbingan belajar  dapat  terus  berjalan  dengan  solusi siswa-siswi  dari  sekolah  menengah  atas dapat mengajari matematika siswa-siswi dari sekolah  menengah  pertama  atau    madrasah tsanawiyah,  begitu  juga  siswa-siswa  yang berasal dari SMP atau MTs dapat mengajari siswa-siswi  dari  sekolah  dasar  atau  MI. Sedangkan  siswa-siswi  dari  sekolah menengah  atas  dapat  meminta  bantuan  dari
mahasiswa  IKIP  PGRI  Madiun  untuk mengajari matematika.
c. Evaluasi
Evalusi  ini  bertujuan  untuk  melihat perkembangan  program  yang  dilaksanakan, untuk mengetahui kendala yang ada dan cara m e n a n g a n i n y a   s e h i n g g a   p r o g r a m pengabdian  yang  dilakukan  benar-benar efektif dan maksimal. Evaluasi yang terakhir yaitu  berupa  pemberian  ujian  kepada  anak- anak  yang  mengikuti  bimbingan.  Hal  ini d i m a k s u d k a n   u n t u k   m e n g e t a h u i perkembangan  pengetahuan  mereka dibanding  sebelum  mengikuti  bimbingan belajar.  Bagi  mereka  yang  mendapat  nilai yang baik akan diberi penghargaan agar anak termotivasi belajar dengan baik.
d. Pembuatan Laporan
- Pembuatan Laporan Awal Pembuatan  laporan  awal  disesuaikan dengan  hasil  yang  telah  dicapai  selama melakukan  bimbingan  belajar  anak  desa Rejosari.
- Revisi Laporan
- Revisi  laporan  dilakukan  apabila  terjadi kesalahan pada pembuatan laporan awal.
- Pembuatan Laporan Akhir Pembuatan  laporan  akhir  dilakukan setelah  melakukan  revisi  laporan  agar dalam  penyusunan  laporan  akhir diperoleh hasil yang lebih baik.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  IbM  ini  diawali  dengan sosialisasi terhadap mahasiswa maupun lulusan IKIP PGRI Madiun yang berjurusan matematika yang  berdomisili  di  desa  Rejosari  terutama dusun  Bangunrejo  dan  dusun  Watu  Ompak. Sosialisasi  ini  dilakukan  berfungsi  sebagai p e m b e r i t a h u a n   k e p a d a   m e r e k a   a k a n d i l a k s a n a k a n n y a   I b M   y a n g   b e r j u d u l “Membangun  “Desa  Cermat”  Melalui Bimbingan Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar  Matematika  Siswa  di  Desa  Rejosari, Kebonsari,  Madiun”.  Dari  sosialisasi  mereka mau  meluangkan  waktu  dan  tenaga  untuk mendukung kelancaran dalam pelaksanaan IbM yang akan dilaksanakan.
Setelah  sosialisasi  dilakukan  tahap selanjutnya  adalah  persiapan  perlengkapan penunjang  kegiatan  IbM.  Perlengkapan  yang disiapkan selama IbM adalah sebagai berikut : 1. Papan Tulis
2. Meja Lipat
3. Perlengkapan Alat Tulis
4. Pembuatan dan penggandaan modul

## 5. Pembuatan Banner
Setelah  perlengkapan  penunjang  sudah siap,  tahap  selanjutnya  adalah  mengundang anak-anak atau para siswa untuk datang ke lokasi bimbingan belajar. Dalam pelaksanaan IbM ini kegiatan bimbingan belajar diterapkan berbeda dengan  bimbingan  belajar  pada  umumnya. B i m b i n g a n   b e l a j a r   y a n g   d i t e r a p k a n menggunakan  metode/model  pembelajaran yang telah dipelajari di perkuliahan. Bimbingan belajar  yang  akan  direncanakan  pada  program pengabdian  masyarakat  sebanyak  3  kali pertemuan.
Pada pertemuan pertama dan kedua yang sudah dilakukan, siswa siswi bimbingan belajar difokuskan kepada siswa-siswi yang berasal dari SD/MI  mengingat  akan  dilaksanakannya  ujian nasional. Materi yang telah disampaikan kepada siswa-siswi SD/MI. Berhubung siswa-siswi dari SMP  dan  SMA  sedikit,  siswa-siswi  bimbingan belajar  digabung  dalam  satu  kali  pertemuan. Materi yang telah diajarkan kepada siswa-siswi SMP dan SMA.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan yang didapat selama kegiatan
IbM ini adalah
a. Sebanyak  85%  dari  siswa-siswi  bimbingan belajar  lebih  memahami  dan  menguasai materi matematika serta siswa-siswi tersebut dapat mengaplikasikan soal-soal matematika dalam kehidupan sehari-hari sehingga materi tersebut mudah dipahami.
b. Kegiatan mahasiswa-mahasiswa dan lulusan sarjana yang belum mendapatkan pekerjaan menjadi aktif dengan mengajar di bimbingan belajar.

## 5. REFERENSI
Hamzah  B.  Uno,  2007. Model  Pembelajaran Menentukan  Proses  Belajar  Mengajar yang  Kreatif  dan  Efektif. Jakarta  :  PT Bumi Aksara.