## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X
JIPPMas, Vol. 2, No. 2, Desember 2022 © 2022 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Halaman: 129-140

## Pembinaan TK/TPA di Desa Duampanuae Kecamatan Bulupoddo Kabupaten Sinjai
* Jamaluddin 1 , Risdawati 2 , Suriati 3 , Muh. Judrah 4 1,2,3,4, Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, Sinjai, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v2i2.153 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 28 Juli 2022 Revisi Akhir: 19 Oktober 2022 Disetujui: 04 November 2022 Terbit: 31 Desember 2022 Al-qur'an  merupakan  suatu  pengejawantahan  potensi  anak  pada  bidang keagamaan  baik  dari  segi  membaca  dan  menghafal  doa-doa  dan  surah- surah  pendek.  Tujuan  dari  pada  pembinaan  ini  lakukan  adalah  untuk melihat bagaimana bentuk pembinaan santri TK/TPA di Desa Duampanuae serta  untuk  mengukur  tingkat  kemampuan  anak-anak  santri  TK/TPA dalam membaca dan menghafal. Kegiatan pembinaan ini dilakukan dengan beberapa Langkah seperti: 1) Observasi, observasi dilakukan untuk melihat dan  mendapat  gambaran  pelaksanaan  dan  pembinaan  TK/TPA,  2) Pembuatan perangkat seperti pembuatan silabus dan pembuatan materi, 3) Pelaksanaan  Kegiatan,  diawali  dengan  pembuatan  RPP  dan  Silabus, pembuatan materi, 4) Evaluasi, 5) tindak lanjut. Hasil dari pembinaan ini menunjukan bahwa dari 20 santri TK/TPA semuanya menunjukkan hasil yang  baik  baik  dari  segi  kemampuan  membaca  dengan  menggunakan metode Iqro, Tartil, dan Qiroati. Tindak lanjut dari hasil kegiatan pembinaan ini  adalah  penyerahan  buku  pembelajaran  TK/TPA  yang  nantinya  akan dimanfaatkan  oleh  guru  dan  Pembina  dalam  melakukan  pembinaan.
Signifikansi  dari  hasil  tersebut  maka  disarankan  perlu  adanya pendampingan dan pembinaan secara berkelanjutan.
Kata Kunci: Pembinaan TK/TPA, Duampanuae, Pembinaan Baca Tulis Qur’an.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat  seiring  dengan perkembangan teknologi. Perkembangan tersebut tidak dapat dipungkiri bahwa kondisi hari ini sangat memprihatinkan khususnya dikalangan anak usia sekolah yang memiliki kecenderungan  dalam  dirinya  untuk  mengikuti  perkembangan  tersebut.  Olehnya  itu, perlu  adanya  langkah  yang  tepat  dalam  mengarahkan  perlunya  suatu  metode  dan strategi dalam pengelolaannya. Tidak terlepas dari itu, anak harus dibelaki sejak dini tentang baca tulis al-qur`an. Kondisi demikian perlu adanya suatu wadah yang dapat dimanfaatkan dalam kegiatan pembinaan keagamaan.
Pembelajaran  yang  dikelolah  perlu  adanya  langkah  strategis  agar  generasi  muslim semakin  mencintai  al-qur`an.  Perkembangan  lembaga  pendidikan  Al- qur’an  yang semakin pesat saat ini menandakan semakin meningkatnya kesadaran masyarakat akan pentingnya  kemampuan  baca  tulis  Al- qur’an  dan  keberadaannya  di  tengah -tengah masyarakat ( Buzayd , 2013). Tujuan mendasar dari pendidikan al-qur`an adalah untuk memperkenalkan dan menanamkan pada anak-anak cita-cita sesuai dengan ajaran islam yang tertuang dalam al-qur`an sejak usia dini. Taman Pendidikan Al-qur'an memiliki tujuan  untuk  menyiapkan  anak-anak  menjadi  regenerasi  muslim,  dengan  kata  lain generasi  muslim  yang  suka  membaca  Al-qur`an  dan  melihat  kehidupan  sehari-hari mereka melalui prismanya ( Mansyur , 2015).
Al-qur`an merupakan kitab suci yang berfungsi sebagai pedoman bagi umat manusia, panduan bagi kehidupan muslim dalam meraih kehidupan dunia maupun kehidupan akhirat ( Hermawan , 2018). Selain sebagai wadah untuk membelajarakan al-
qur`an  juga  merupakan  suatu  wadah  untuk  menjalankan  dakwah  dalam memberdayakan ummat bertujuan untuk mengajak, mengarahkan dan memotivasi serta membimbing  masyarakat  yang  berorientasi  pada  perwujudan  kebahagian  dunia  dan akhirat ( Zaeni et al., 2020). Oleh karena itu, setiap muslim dituntut untuk terus belajar dan  menerapkan  kandungan  yang  tersirat  dalam  Al-qur`an  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Secara  kuantitas  lembaga  pendidikan  Al-qur`an  mampu  memberikan  kesadaran kepada masyarakat akan nilai-nilai Al-qur`an. Dalam Al-qur`an terdapat banyak teori- teori yang dapat dipelajari melalui ayat-ayat Al-qur`an yang menjadi rujukan sebagai modal  utama  dalam  memahami  isi  dan  kandungan  yang  terdapat  didalamnya ( Sholichah , 2018). Kehadiran taman pendidikan Al-qur`an menggunakan menggunakan pendekatan  pembelajaran  yang  mampu  menarik  perhatian  serta  kreatifitas  anak merupakan  pembelajaran  yang  mengantarkan  mereka  dalam  membiasakan  nilai-nilai kemandirian dalam membaca al-qur`an khususnya pada anak di usia muda ( Indra , 2020). Keberadaan suatu kelompok merupakan suatu wadah untuk menghimpun anak-anak agar dapat belajar dengan baik khususnya dari segi membaca dan menulis yang benar sesuai dengan kaidah tajwid yang benar. Usia sekolah dasar merupakan Langkah awal dalam penanaman nilai-nilai Qur'ani 7-12 yang disebut dengan taman pendidikan Al- qur`an.  Selain  mengajaran,  bimbingan,  serta  pendampingan  bagi  anak-anak  dalam membaca  dan  menulis  Al-qur`an  dengan  benar,  Taman  Pendidikan  Al-qur`an  juga mengajarkan mereka bagaimana menerapkan prinsip-prinsip Al-qur`an ke situasi dunia nyata. ( Jamal et al., 2021). bertujuan  untuk  memberikan  siswa  dasar-dasar  yang  mereka  butuhkan  untuk membaca  Al-qur`an  secara  akurat  dan  sesuai  dengan  hukum  bacaan,  serta  untuk menanamkan  cita-cita  Islam  dan  pemahaman  agama.  TPA  merupakan  lembaga keagamaan yang menitikberatkan kemampuan siswanya untuk mempelajari Al-qur`an dan mengembangkan generasi Al-qur`an, khususnya generasi yang mengabdikan diri pada bacaan dan prinsip-prinsip Al-qur`an. sehari-hari Taman Pendidikan Al-qur`an 'an menyatakan  bahwa  "Generasi  Al-qur`an,  pada  dasarnya  generasi  yang  mencintai  Al- qur`an, setia kepada Al-qur`an, dan menjadikan Al-qur`an sebagai bacaan dan melihat." kehidupan sehari-hari ( Fauzi , 2020).
Kejayaan  Islam  sangat  ditentukan  oleh  kedekatan  regenerasi  umat  Islam  yang dilandasi  dengan  iman  dan  ketakwaan  kepada  Allah  Swt.  Kitab  suci  Al-qur`an merupakan  pedoman  bagi  umat  Islam  secara  terus  menerus  akan  dipelajari  dan diamalkan dalam kehidupannya. Di sisi lain, jika umat Islam dipisahkan dari Al-qur`an mereka  akan  menghadapi  kesulitan  karena  Al-qur`an  yang  diturunkan  Allah  adalah pedoman hidup yang dapat mengarahkan manusia di dunia dan akhirat. Oleh karena itu, pendidikan Al-qur'an bagi anak-anak merupakan masalah yang perlu dibenahi jika ingin  melihat  generasi  baru  yang  tangguh,  beriman,  berakhlak  mulia,  dan  pandai bersyukur. menumbuhkan rasa tujuan dan kepribadian yang kuat pada anak-anak Muda Generasi muda Muslim dapat menjadi generasi impian dan harapan masa depan melalui pemahaman, penghayatan, dan pengamalan Al-qur`an serta mempelajari Islam.
Dengan kata lain, pengajaran agama tidak fokus membantu anak menjadi ahli agama; sebaliknya,  bimbingan  agama  berfokus  pada  membantu  siswa  menjadi  orang  yang beragama yang baik. ( Muntoha et al., 2015). Taman Pendidikan Al-qur`an adalah contoh lain  dari  dakwah  Islam  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak-anak.  Anak-anak diajari membedakan huruf hijaiyah, membacanya, menulisnya, dan akhirnya membaca Alquran,  sebagai  bagian  dari  dakwah  Islam  melalui  TPQ.  ( Ajhuri  &  Saichu ,  2018). Sementara Muhyidin (2008) dalam Ajhuri mengemukakan bahwa TPQ diajarkan tidak
hanya membaca dan menulis Al-qur`an, tetapi juga keyakinan dasar Islam, seperti cara berwudhu yang benar, bacaan saat wudhu, cara berdoa yang benar, membaca doa, dan lain sebagainya ( Ajhuri & Saichu , 2018).
Pelajaran agama sejak dini dan nasihat dari Al-qur`an harus diberikan kepada anak- anak  karena  pelajaran  ini  akan  memiliki  dampak  yang  lebih  kuat  atau  menakutkan daripada  yang  diajarkan  kepada  orang-orang  di  kemudian  hari.  Selain  fasilitas pendidikan  berbasis  keluarga  dan  masyarakat  seperti  Taman  Pendidikan  Al-qur`an (TPA/TPQ), pendidikan agama juga diberikan di lembaga formal (sekolah). Salah satu organisasi yang dapat membantu dalam peningkatan pendidikan agama adalah Taman Pendidikan Al-qur`an.
Untuk itu, diperlukan dukungan TK TPA agar siswa dapat membaca Al-qur`an sejak dini akan tumbuh menjadi anak yang sholeh dan senantiasa bertakwa dan tunduk pada perintah  Allah  Swt.  Demikian  halnya  keluarga,  orang  tua  dapat  pula  menjadi  tutor, pengajar,  pembimbing  yang  menjadi  cerminan  bagi  anak,  demikian  halnya  dengan perbuatan  dan  perkataan  adalah  suatu  tatanan  yang  harus  dipelihara  dan  terus dikembangkan  agar  tercermin  perilaku  dan  perbuatan  yang  terpuji  sesuai  dengan tuntunan al-qur`an. Pendidikan agama  merupakan suatu pondasi dalam membangun nilai-nilai akhlak dan ketauhidan yang berimplikasi pada bagaimana anak-anak dapat memahami dan mengejawantahkan dalam kehidupannya. Pembinaan baca dan menulis Al-qur`an,  berdoa,  atau  bahkan  membaca  dua  kalimat  syahadat.  Tampaknya  menjadi fenomena  yang  sangat  menyedihkan  yang  terjadi  pada  anak-anak  saat  ini;  kepalanya penuh dengan segala macam pengetahuan, tetapi jiwanya tanpa pelatihan agama. ( Putra et al., 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  terdapat  temuan  bahwa  di  Desa Duampanuae Kecamatan Bulupoddo terdapat 7 (tujuh) TK/TPA, yakni Dusun Bola 1, Bola  2,  Sereng,  Pallimpoe,  Bonto  Mario,  Mallenreng,  dan  Mattirodeceng.  Akan  tetapi tidak  berjalan  dengan  baik  dikarenakan  kurangnya  tenaga  pengajar  (guru)  untuk membina TK/TPA. Berdasar dari temuan tersebut maka program pendampingan dan pembinaan sangat perlu untuk dilakukan dalam membina melatih, membimbing anak- anak  santri  dan  calon  pendidik  (guru)  yang  memiliki  kemampuan  yang  mumpuni dibidang baca tulis Al-qur`an agar terjadi proses pembelajaran berkelanjutan (Observasi, 10 Februari 2022).

## PERMASALAHAN
Berdasarkan  analisis  permasalahan  yang  ada  maka  tim  pendampingan  merumuskan permasalahan  sebagai  berikut:  1)  Bagaimana  bentuk  pembinaan  TK/TPA  di  Desa Duampanuae  Kecamatan  Bulupoddo  Kabupaten  Sinjai,  2)  Bagaimana  kemampuan membaca dan menghafal anak-anak santri TK/TPA di Desa Duampanuae.

## METODE PELAKSANAAN
Pendampingan  dan  pemberdayaan  ( empowering )  merupakan  bagian  dari  metode Participation Action Research (PAR) sebagai metode pengabdian ( Soedarwo et al., 2017) . Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu:  1) Observasi,  pengamatan  langsung  yang  dilakukan  untuk  melihat  dan  mendapat gambaran  pelaksanaan,  2)  Pembuatan  perangkat  seperti  pembuatan  silabus  dan pembuatan materi. Untuk memastikan kegiatan belajar mengajar siswa TK/TPA di Desa Duampanuae  lebih  terarah,  efektif,  dan  efisien,  maka  dibuatlah  perencanaan pembelajaran. Rencana ini digunakan sebagai panduan bagi instruktur untuk melakukan
kegiatan  tersebut.  Dengan  kata lain, silabus  ini  akan  menjadi  pedoman  bagi  pengajar untuk  digunakan  di  desa  Duampanuae  dalam  mengintegrasikan  pembelajaran TK/TPA.,  dan  pemberian  materi  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan, pemahaman  dan  ilmu  kepada  santri  TK/TPA  khususnya  di  Desa  Duampanuae,  3) Pelaksanaan Kegiatan, diawali dengan pembuatan RPP dan Silabus, pembuatan materi, 4)  Evaluasi,  dan  5)  tindak  lanjut,  evaluasi  dilakukan  untuk  mengukur  kemahiran membaca dan menulis Al-qur`an anak di desa duampanuae, instrumen yang digunakan adalah  tes  lisan  kepada  khalayak  peserta  kemudian  RPP,  Silabus  dan  materi  dibuat dalam  bentuk  buku  yang  akan  diserahkan  kepada  Pembina  TK/TPA  di  Desa Duampanuae. Berikut alur pelaksanaan pembinaan dapat dilihat pada gambar berikut ini:

## Gambar 1. Alur Tahapan Pelaksanaan Pembinaan

## PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan pendampingan tentang pembinaan baca al qur`an TK/TPA Desa Duampanuae kecamatan Bulupoddo dilakukan selama 2 bulan dengan perincian 1 bulan pembuatan  RPP,  Silabus  dan  Materi  dan  1  bulan  pelaksanaan  pembinaan,  yakni dilaksanakan 3 kali dalam seminggu yakni minggu 1 s.d 3 setiap ba`da ashar dilakukan secara  luring  yang  bertempat  di  masjid  pusat  ibu  kota  desa.  Adapun  tahapan pelaksanaan kegiatan sebagai berikut:
Tabel 1. Jadwal kegiatan pembinaan TK/TPA
No Tahapan Waktu Maret April 1 2  3  4  1  2  3  4
1 Persiapan dan Pelaksanaan
a. Sosialisasi
b. Pembuatan  RPP,  Silabus dan Materi
c. Pelaksanaan Pembinaan
2 Akhir
a. Evaluasi (Tulis & Baca Al- quran)
b. Penyerahan Buku Materi
Target  dan  luaran  dari  hasil  pendampingan  ini  diharapkan  setelah  dilakukan pendampingan dengan berbagai metode diharapkan para peserta mampu menyebutkan huruf hijaiyyah secara baik dan benar sesuai dengan metode yang diterapkan yakni: 1)
Observasi Pembuatan Silabus dan Meteri
Pelaksanaan Evaluasi Tindak Lanjut Selesai
iqro,  2) tartil,  serta  3)  qiroati.  Secara umum,  capaian  dari  hasil  pembinaan  ini  setelah dilakukan  pembinaan  peserta  memiliki  motivasi  yang  cenderung  untuk  terus  belajar membaca  al-qur`an,  dengan  capaian  tersebut  ini  menunjukkan  bahwa  melalui pembinaan-pembinaan  baca  al-qur`an  mampu  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Maka perlu  dilakukan  pembinaan  secara  berkelanjutan  pada  anak  usia  Sekolah  Dasar khususnya  di  Desa  Duampanuae  kecamatan  Bulupoddo  Kabupaten  Sinjai.  Hasil  dari pembinaan  ini  dituangkan  dalam  bentuk  artikel  ilmiah  dan  dapat  diterbitkan  dalam jurnal pengabdian pada masyarakat.

## HASIL DAN DISKUSI

## 1. Sosialisasi
Tindakan  mempelajari  disebut  juga  observasi,  yaitu  dengan  mencatat  secara  cermat gejala-gejala  yang  sedang  diselidiki  terkait  dengan  pendampingan  TK/TPA  di  Desa Duampanuae.Tindakan  atau  praktik  mengamati  seseorang  dengan  cermat  untuk mendapatkan  informasi  atau  memverifikasi  kebenaran  sesuatu  dikenal  sebagai pengamatan.. Tujuan dilakukannya observasi yakni untuk menentukan tempat-tempat yang membutuhkan dan yang akan dilaksanakannya kegiatan ini. Hasil observasi awal menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  peserta  sama  sekali  belum  memahami  dan mengetahui cara membaca dengan menggunakan metode Iqra, Tartil, dan Qiroati. Ini menunjukkan  bahwa  perlu  adanya  pembinaan  dan  pendampingan  kepada  anak  agar memiliki pemahaman agar lebih mudah untuk membaca dan menghafal ayat-ayat al- qur`an.

## Gambar 2. Observasi pada peserta TK/TPA Duampanuae

## 2. Perancangan Silabus
Silabus  merupakan  dokumen  yang  menjelaskan  bagaimana  melaksanakan pembelajaran agar siswa dapat mencapai kompetensi atau kompetensi dasar yang dituangkan  dalam  silabus  dan  standar  isi.  ( Muafiah ,  2021). Untuk  itu  diperlukan suatu alat sebagai acuan dalam melaksanakan suatu proses (pendampingan) dalam proses pembelajaran, dengan tujuan agar rencana pelaksanaan pembelajaran menjadi pedoman  bagi  pembimbing  dalam  mengelola  kegiatan  pembelajaran  ( learning activities ) yang lebih fokus dan berjalan secara efektif dan efisien. Dengan kata lain, silabus  ini  akan  menjadi  pedoman  dan  acuan  bagi  pembimbing/guru  dalam melaksanakan  pembelajarannya.  Akibatnya,  rencana  pembelajaran  harus  fleksibel (dapat  disesuaikan)  dan  memungkinkan  guru  untuk  menyesuaikannya  dengan reaksi peserta selama kegiatan pembelajaran.
Tanpa adanya perencanaan yang tersusun dalam bentuk rancangan yang memuat materi pelajaran, metode, strategi, serta indikator-indikator pencapaian berdasarkan dengan materi yang telah direncanakan dengan baik. Selain itu, pembelajaran baca dan menulis al-qur`an tidak hanya dilaksanakan di lingkungan taman pendidikan al- qur`an akan tetapi juga menjadi bagian dari kurikulum yang diajarkan pada tingkat satuan pendidikan dasar.

## Silabus pembelajaran TK/TPA Desa duampanuae Kecamatan Bulupoddo Kabupaten Sinjai
Standar Kompetensi Materi Pokok Indikator Hafalan Bacaan Sholat 1. Do’a Iftitah 2. Surat al ‐ Fatihah
3. Do’a I’tidal
4. Do’a Sujud dan Ruku’ 5. Do’a duduk diantara
dua sujud
6. Do’a tasahud awal 7. Do’a tasahud akhir 8. Do’a sesudah tasahud akhir 9. Dzikir setelah sholat
Santri dapat menghafal do’a iftitah, surat al ‐ fatihah,  do’a  I’tidal,  sujud,  ruku’  dan duduk diantara  dua  sujud dengan  tidak perlu mengetahui artinya dan mempraktekkan gerakanya. Santri dapat menghafal do’a tasahud awal, akhir dan do’a  setelah  tasahud  akhir  sebelu m salam.  Santri  mampu  menghafal  dzikir setelah sholat dengan dzikir yang pendek Hafalan Surat Pendek 1. Surat An ‐ nass 2. Surat Al ‐ Falaq 3. Surat Al ‐ Ikhlas 4. Surat Al ‐ Lahab 5. Surat An ‐ Nasr 6. Surat Al ‐ kafirun 7. Surat Al ‐ kautsar 8. Surat Al ‐ Falaq 9. Surat Al ‐ Ikhlas 10.Surat Al ‐ Lahab 11.Surat An ‐ Nasr 12.Surat Al ‐ kafirun 13.Surat Al ‐ kautsar 14.Surat Al-Qariah 15.Surat Al-adiyat 16.Surat Al-Zalzalah 17.Surat Al-bayyinah 18.Surat Al-qadr 19.Surat Al-alaq 20.Surat At-tin 21.Surat Al-insyirah 22.Surat Al-dhuha 23.Surat Al-lail 24.Surat Asy-syamsiah 25.Surat Al-balad 26.Surat Al-fajr 27.Surat Al-ghasyiyah Santri,  mampu  menghafal  semua  surat pendek tersebut

## 28.Surat Al-ala
Doa’ harian &
etikanya 1. Do’a akan tidur 2. Do’a bangun tidur Do’a akan makan 3. Do’a masuk & keluar masjid Do’a akan belajar 4. Do’a sesudah belajar 5. Do’a sesudah wudhu 6. Do’a kedua orang tua Do’a sesudah adzan 7. Do’a masuk kamar mandi Do’a keluar kamar mandi Do’a mau pergi 8. Do’a kebaikan dunia akherat 9. Do’a senandung Al ‐ Qur’an
Santri mampu menghafal semua do’a ‐ doa harian tersebut dengan memahami etika nya Rukun Islam 1. Dua kalimat syahadah 2. Shalat 3. Puasa 4. Zakat 5. Haji 1. Santri dapat menghafal 2 kalimah syahadat 2. Santri mengetahui Sholat wajib dan Sunnah
3. Santri mengetahui macam ‐ macam puasa wajib & sunnah
4. Santri mengetahui arti zakat fitrah & Maal 5. Santri mengetahui arti dan waktu haji Rukun Iman 1. Sifat Wajib Allah 2. Malaikat Allah
3. Kitab Allah 4. Sifat Wajib Nabi dan Rasul 5. Hari kiamat 6. Qadla dan Qadar 1. Santri  mengetahui  sifat ‐ sifat  wajib Allah
2. Santri mengetahui Nama ‐ nama malaikat dan tugasnya 3. Santri mengetahui Nama ‐ nama Kitab dan nabi yang menerima
4. Santri  mengetahui  nama  nabi  dan rasul serta sifat wajibnya. 5. Santri mengetahui tanda ‐ tanda kiamat 6. Santri  mengetahui  arti  qadla  dan qadar

## 3. Pelaksanaan
Pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari proses transfer ilmu pengetahuan, dan proses pembelajaran mengaji tidak dimulai sampai munculnya berbagai lembaga formal dan nonformal yang berfokus pada pengajaran membaca Al-qur`an kepada anak-anak, yang sekarang  kita  sebut  sebagai  Pendidikan.  Taman.  Al-qur`an  (TPQ  atau  TPA)  Kegiatan pembinaan TK/TPA berlangsung tiga kali seminggu yaitu pada hari Senin, Selasa, dan Rabu.  Kegiatan  awal,  inti,  dan  penutup  termasuk  dalam  kegiatan  TK/TPA.  Latihan berlangsung  satu  setengah  jam,  dari pukul  15.30  hingga  17.00,  meskipun lama  waktu yang  dibutuhkan  untuk  menyelesaikannya  tergantung  pada  skenario  dan  kondisi.
Kegiatan awal dilaksanakan dengan salam pembuka, membaca surat al fatihah dan doa sebelum belajar. Kegiatan inti berisi mengaji alquran, iqro dan hafalan surat-surat pendek Kegiatan  penutup  berisi  kegiatan  menyanyikan  senandung  alquran  dan  tepuk  anak soleh. Tidak ada pemisahan kelas berdasarkan jenjang usia dalam penerapan TK TPA. Karena keterbatasan ruang dan sumber daya yang tersedia untuk guru yang hadir, hal ini  terjadi.  Saat  TPA  berlangsung,  siswa  dibagi  kedalam  kursi  yang  berbeda-beda berdasarkan jenis kelamin. ( Mahalli et al., 2021).
Membaca  Al-qur`an  hanya  dilakukan  sebelum  pelajaran,  yakni  melalui  literasi  Al- qur`an, dan dilakukan pada waktu yang berbeda dari pembelajaran formal di sekolah yang didominasi oleh mata pelajaran umum. Khususnya pengajaran yang kurang dapat dicapai  sepenuhnya  melalui  pendidikan  formal,  seperti  membaca  dan  menulis  Al- qur`an,  berdoa,  menghafal  ayat-ayat  Al-qur`an,  mendirikan  shalat,  dan  menanamkan prinsip-prinsip moral. ( Muspawi & Vahlepi , 2019). Ketika berbicara tentang Al-qur`an, penting untuk diingat bahwa ini bukan hanya tentang belajar dan mengajar membaca Al-qur`an,  tetapi  juga  tentang  mempelajari  dan  mengajarkan  membaca,  mengingat, menerjemahkan,  dan  memahaminya.  Termasuk  dalam  kategori  belajar-mengajar  Al- qur`an sekalipun dipraktekkan. ( Siregar , 2018). Pembelajaran dengan menggunakan Iqro yang  terdiri  dari  jilid  1  sampai  dengan  6  merupakan  teknik  Al-qur`an  dalam  bentuk Syaufiyah  yang  ditujukan  untuk  santri.  ( Fitriliza ,  2019).  Teknik  Iqro  adalah  cara membaca  Al-qur`an  yang  menekankan  pada  pembacaan  langsung  teksnya.  Latihan membaca akan dimulai pada tingkat dasar atau sederhana dan berlanjut ke tingkat tinggi dengan  menggunakan  teknik  Iqro,  dengan  harapan  siswa  mampu  membaca  secara efektif, lancar menghafal, dan mengaji dengan baik. Tingkatan yang paling mendasar dimulai dengan pengenalan huruf hijaiyah.
Demikian pula, metode tartil dapat digunakan untuk melibatkan siswa dalam proses pembelajaran,  memastikan  bahwa  mereka  memahami  subjek,  dan  menanamkan  rasa tanggung  jawab  pribadi  di  dalamnya,  serta  untuk  memastikan  bahwa  peserta  dapat membaca, menulis, dan menyanyi secara murata tergantung pada tingkat ritme tartil. Langkah-langkah  menghafal  Al-qur`an  dengan  metode  tartil  adalah  sebagai  berikut: Cara mengajarkan huruf Al-qur`an yang belum sejajar Menjelaskan cara mendidik siswa cara membaca surat dan ayat Al-qur`an satu per satu satu ( Ipastion , 2019). Teknik Qiroati adalah teknik belajar membaca Al-qur`an yang melibatkan langsung menyisipkan teks tanpa menggunakan ortografi apapun, dan berlatih membaca tartil sesuai dengan norma tajwid. Membaca Alquran secara langsung dan membiasakan membacanya dengan tartil sesuai  kaidah  tajwid  merupakan  dua  ciri  mendasar  dari  metode  Qiroati  yang  harus diperhatikan.  Pendekatan  ini  mengedepankan  latihan  membaca  yang  sejalan  dengan kaidah ilmu tajwid. ( Sri Maharani , 2020).
Gambar 4. Pelaksanaan Pendampingan
Menyusul pelaksanaan proyek pengabdian masyarakat ini, dapat  dikatakan bahwa masyarakat,  khususnya  para  peserta  kegiatan,  menyambut  baik  inisiatif-inisiatif tersebut.Kegiatan  serupa  sangat  jarang  dilakukan  oleh  mahasiswa  TPA  dan  belum pernah  diadakan  sebelumnya.  Tim  pengabdian  selalu dicari  oleh  para  peserta  selama pelaksanaannya, dan mereka berusaha untuk berada di area kegiatan tepat waktu. TPA mengikuti kurikulum yang sama dengan lembaga pendidikan formal dalam hal materi dan substansi pembelajaran. Pada dasarnya tidak berbeda dengan materi atau bahan ajar yang digunakan di sekolah dasar. Bahan ajar TPA dirancang khusus untuk memberikan pengetahuan dasar, sikap, dan keterampilan keagamaan. Khususnya untuk pengajaran yang  kurang  dapat  dicapai  sepenuhnya  melalui  pendidikan  formal,  seperti  membaca dan menulis Al-qur`an, berdoa, menghafal ayat-ayat Al-qur`an, mendirikan shalat, dan menanamkan prinsip-prinsip moral. ( Muspawi & Vahlepi , 2019).
Kegiatannya  bertujuan  untuk  membangun  lingkungan  yang  menyenangkan  dan memperdalam hubungan mereka. Pembicara mengemas latihan belajar sambil bermain agar anak-anak tidak bosan dengan suasana belajar yang membosankan. ( Muniarty et al., 2021). Selain itu, siswa mengikuti perlombaan seperti lomba tartil Al-qur`an di tingkat kabupaten,  serta  ditugaskan  untuk  mengumandangkan  adzan,  Qiroah,  dan  membaca surat-surat  singkat  dan  ayat-ayat  Al-qur`an.  ( Gafur et  al.,  2020).  Tujuan  penerapan TK/TPA  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  membaca,  menulis, menafsirkan,  dan  mengamalkan  mata  pelajaran  Al-qur`an.  Juga,  mempersiapkan pembentukan generasi Al-qur`an, yang dimaknai sebagai generasi yang berkomitmen kepada  Al-qur'an  sebagai  sumber  perilaku,  pijakan  dalam  hidup,  dan  acuan  segala aktivitasnya.  Keadaan  ini  dapat  diidentifikasi  jika  mereka  benar-benar  mencintai  Al- qur`an,  sering  membacanya  dan  penuh  perhatian,  mempelajari  isinya,  dan  memiliki keinginan  dan  kemauan  yang  kuat  untuk  mewujudkannya  secara  sempurna  dalam kehidupan mereka.

## 4. Evaluasi
Selanjutnya  yaitu  hasil  evaluasi  pada  proses  pendampingan  TK/TPA  yang  telah dilakukan di Desa Duampanuae ada tujuan tertentu yang ingin dicapai. Demikian pula di TPA TK di Desa Duampanuae, telah diberikan dukungan dengan tujuan pembelajaran hasil dari metode yang telah diterapkan. Ketika siswa memahami apa yang dikatakan guru, dikatakan bahwa pembelajaran telah tercapai. Oleh karena itu, diperlukan evaluasi untuk menilai keberhasilan proyek.
Pada tahap evaluasi ini dilakukan komunikasi dengan pihak TPQ desa duampanuae Tujuan  dari  tahap  evaluasi  yang  dimaksud  adalah  untuk  menilai  kemampuan  siswa dalam membaca Al-qur`an dan menghafal doa-doa harian dengan benar. Siswa dapat menggunakan evaluasi untuk menentukan sejauh mana kemajuan mereka di sekolah. Hal  tersebut  akan  memberikan  pengaruh  berupa  stimulus,  insentif  bagi  siswa  untuk meningkatkan  prestasinya  dalam  situasi  dimana  mereka  memperoleh  nilai  yang memuaskan.  Dalam  situasi  di  mana  hasil  yang  diperoleh  tidak  memuaskan.  Murid kemudian akan berusaha untuk meningkatkan kegiatan belajar mereka; namun, penting bagi guru untuk memberikan penguatan positif agar siswa tidak menjadi putus asa.
Dari  hasil  evaluasi  santri  TK/TPA  di  Desa  Duampanuae  bahwa  kemampuan membaca dengan rata-rata nilai 78 atau 34%, menghafal doa sehari-hari dengan rata-rata nilai  82  atau  33%,  dan  menghafal  surat-surat  pendek  dengan  rata-rata  84  atau  33% Meskipun peserta tidak memiliki pemahaman yang lengkap tentang apa yang diajarkan, mereka  sangat  bersemangat  dan  penuh  perhatian  ketika  guru  membahas  setiap
pelajaran. Di desa Duampanuae, tingkat kemampuan peserta di masing-masing TK/TPA dalam  hal  penguasaan  topik  memiliki  pengaruh  yang  lebih  besar  dari  sebelumnya. Besarnya kemampuan peserta dalam pembelajaran memanfaatkan metode iqro, tartil, dan tilawa menunjukkan bahwa pemahaman dan pengucapan bacaan Al-qur`an yang benar lebih cepat. Selain itu, kemampuan siswa dan siswa dalam hal pengucapan dan penguasaan semua materi yang telah diajarkan dapat dilihat dari kemahiran santri dan santriwati dari segi pengucapan, dan penguasaan semua materi yang telah dijelaskan. Ini menunjukkan bahwa, agar bacaan, hafalan anak santri TK/TPA lebih berkembang maka dibutuhkan pembinaan yang secara terus-menerus.

## Gambar 5. Kegiatan Evaluasi

## 5. Tindak Lanjut
Untuk mengantisipasi agar motivasi dan kemampuan anak-anak santri TK/TPA di desa Duampanuae  Kabupaten  Sinjai  agar  lebih  aktif  dan  meningkat  baik  dari  segi  bacaan, hafalan do`a, serta hafalan surah-surah pendek perlu diadakan pembinaan secara terus menerus dari guru dan pembina. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah membuat silabus dan materi yang dikemas dalam bentuk buku agar menjadi referensi dan bahan ajar  bagi  guru  dan  Pembina  TK/TPA  di  Desa  Duampanuae  Kecamatan  Bulupoddo Kabupaten Sinjai.
Gambar 6. Buku Pembelajaran TK/TPA

## KESIMPULAN
Kegiatan pembinaan TK/TPA di Desa Duampanuae Kecamatan Bulupoddo Kabupaten Sinjai mendapat dukungan yang positif dikalangan orang tua santri maupun pemerintah desa.  Hasil  menunjukkan  bahwa  dari  20  orang  santri  dari  kemampuan  membaca,
Bacaan, 78, 34% Hafalan Surah Pendek, 84, 33% Hafalan Doa, 82, 33% NILAI SANTRI TK/TPA DUAMPANUAE 7 8 8 4
menghafal doa-doa dan hafalan surah-surah pendek menunjukkan hasil yang baik. Akan tetapi tidak hanya sampai predikat baik tersebut akan tetapi perlu dilakukan pembinaan secara intens dari guru dan pembina karena tim pendampingan memiliki keterbatasan dari segi waktu diakibatkan banyaknya kegiatan lain yang dilakukan. Untuk selanjutnya perlu diadakan pembinaan dan pendampingan bagi santri TK/TPA sampai pada acara kegiatan lomba membaca, hafalan doa-doa dan hafalan surah-surah pendek agar dapat menambah wawasan dan pengalaman bagi santri.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada pemerintah Desa yang telah memberi kesempatan kepada tim  untuk  melakukan  pembinaan  kepada  santri  TK/TPA  di  Desa  Duampanuae, sehingga kegiatan pengabdian ini dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajhuri, K. F., & Saichu, M. (2018). Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Quran (TPQ) melalui Penguatan SDM di Masjid Nurul Fikri Watu Bonang, Badegan, Ponorogo. QALAMUNA-Jurnal
Pendidikan,
Sosial, Dan Agama , 10 (2), 178. https://ejournal.insuriponorogo.ac.id/index.php/qalamuna/article/view/150/14
2
Buzayd, N. H. (2013). Kritik Terhadap Ulumul Qur’an (Cet. III). Yogyakarta: LKIS Printing Cemerlang.
Fauzi, A. (2020). Pendampingan Tata Kelola Kelembagaan bagi Guru Taman Pendidikan al- Qur’an  (TPQ)  Tarbiyatul  Mubtadi’in  Desa  Kencong  Kecamatan  Kepung Kabupaten Kediri. Pengabdian Kepada Masyarakat Desa , 1 (1), 22 – 37. Fitriliza, F. (2019). Analisis Metode Iqra Dalam Pembacaan Fawatihussuwar Mahasiswa
Fai Uhamka. Jurnal Pendidikan Islam , 10 (1), 33 – 42. https://doi.org/10.22236/jpi.v10i1.2933 Gafur, A., Nurhasan, N., & Switri, E. (2020). Pembinaan Baca Tulis Al- Qur’an Bagi Anak - anak  yang  Berdomisili  Di  Kebon  Raya  Indralaya  Ogan  Ilir. To  Maega  |  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 15. https://doi.org/10.35914/tomaega.v3i1.277 Hermawa n, D. (2018). Penerapan Metode Ummi Dalam Pembelajaran Al Qur’an. Jurnal Study Islam , 19 (1), 28. Indra,  H.  (2020).  Taman  Pendidikan Al- Qur’an Berbasis  Pendidikan  Manusia. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 6 (1), 150 – 164. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.134
Ipastion.  (2019). Penerapan  Metode  Tartil  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Quran di SMKN I Gunung Talang . 2 (1), 89 – 100. Jamal, A., Wahyudi, A., Ma, S. A.-, & Ma, S. A.-. (2021). PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DALAM ISLAM. TADZKIRAH : JURNAL PENDIDIKAN DASAR , 1 (1), 1 – 13.
Mahalli, M.-, Sadiyah, K., & Kholili, S. (2021). Pendampingan Pembelajaran Baca Tulis Al Quran  Pada  Siswa  Sd  Negeri  2  Kuwasen  Jepara. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Multidisiplin , 4 (3), 148 – 153. https://doi.org/10.36341/jpm.v4i3.1745 Mansyur.  (2015). Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam (Cet  I).  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Muafiah. (2021). Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Pengembangan Silabus Dan Rpp Melalui Pembinaan Profesional Dengan Pendekatan Kooperatif Pada Semester I Upt Smp Negeri 1 Wonorejo Kabupaten Pasuruan Tahun Pelajaran 2016/2017. Pendidik Profesional Mandiri , 1 (1), 56 – 63.
Muniarty,  P.,  Wulandari,  W.,  Ansyarif,  A.,  &  ...  (2021).  Pendampingan  Baca  Tulis  Al Quran  bagi  Anak-Anak  di  Lokasi  KKN  Kelurahan  Dodu  Kota  Bima. Jumat Keagamaan
… , 2 (2). https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/abdimas_agama/article/view/1906 Muntoha, Jamroni, Khoiruzaad, M., Prasetyo, H., Wijaya, M. A., Jabbar, A. A., U., R. U., A.W., D. A., P, D. I., & Tantria, H. (2015). Pemanduan Manajemen Taman Pendidikan Al- Qur’an  (TPA)  Di  Masjid  Arofah,  Dusun  Bandung  Dan  Dusun  Songbanyu  1, Kecamatan Songbanyu, Gunung Kidul, Daerah Istimewah Yogyakarta. Jurnal Inovasi Dan Kewirausahaan , 4 (3), 156 – 160.
Muspawi, M., & Vahlepi, S. (2019). Pelatihan Percepatan Menghapal Ayat Suci Al- Qur’an
Melalui  Penerapan  Metode  Tiqrar  Bagi  Murid  TPA  Sabilal  Muhtadin  Mendalo. Jurnal Karya Abdi Masyarakat , 3 (2), 271 – 277. https://doi.org/10.22437/jkam.v3i2.8500
Putra,  I.  A.,  Rahmawati,  R.  D.,  &  Rofiq,  A.  A.  (2020).  Pendampingan  Mengajar  di Lembaga Taman Pendidikan Al- Qur ’ an Desa Brangkal. JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT BIDANG KEAGAMAAN Vol. , 1 (1), 8 – 12. Rahma, R., Andi, A., Takdir, T., & Safaruddin, S. (2022). Pembinaan Perbaikan Tadjwid, Hafalan Surah-Surah Pendek dan Doa-Doa Harian Di TK/TPA Desa Balakia Kecamatan Sinjai Barat. PENDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 15 – 18. http://journal.iaimsinjai.ac.id/index.php/pendimas/article/view/1060 Sholichah, A. S. (2018). Teori-Teori Pendidikan dalam Islam. Jurnal Pendidikan Islam , 07 (1),
23 – 46. https://doi.org/10.30868/EI.V7 Siregar,  I.  (2018).  Penerapan  Metode  iqro’  dan  Pengaruhnya  terhadap  Kemampuan membaca Al- Qur’an murid MDA Muhammadiyah Bonan Dolok Oleh: Ihsan Siregar ( Dosen Prodi PGMI, Fakultas Agama Islam, UMTS ). Al-Muaddib , 3 (1), 1 – 28.
Soedarwo,  V.  S.  D.,  Zuriah,  N.,  Yuliati,  R.,  &,  &  Suwignyo.  (2017).  Pemberdayaan masyarakat  melalui  pendidikan  nonformal  berbasis  potensi  lokal  dalam membangun desa wisata adat. Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis , 2 (2), 96 – 102. Sri Maharani, I. (2020). Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur ’ an Anak Usia Dini . 4 , 1288 – 1298. Zaeni, H., Mukmin, H., Syahril, S., Yanti, F., & Aswadi, A. (2020). Dakwah Pemberdayaan Umat Perspektif Al-Qur`an. KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi , 14 (1), 95 – 110. https://doi.org/10.24090/komunika.v14i1.3276
* Dr. Jamaluddin, M.Pd.I. (Corresponding Author) Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, Indonesia Jl. Sultan HAsanuddin No. 20 Balangnipa Sinjai, East Java, 92612, Indonesia Email: jamaluddin.iaim@gmail.com
Dr. Muh. Judrah, M.Pd.I. Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, Indonesia Jl. Sultan HAsanuddin No. 20 Balangnipa Sinjai, East Java, 92612, Indonesia Email: muhjudrah68@gmail.com
Dr. Suriati, M.Sos.I. Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, Indonesia Jl. Sultan HAsanuddin No. 20 Balangnipa Sinjai, East Java, 92612, Indonesia Email: suriatimarjan@gmail.com

## Risdawati
Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, Indonesia Jl. Sultan HAsanuddin No. 20 Balangnipa Sinjai, East Java, 92612, Indonesia Email: risdawati0111@gmail.com