https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Received: November 2021 Accepted: Desember 2021 Published: Januari 2022 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/sj.v6i1.1139

## Sosialisasi Media Pembelajaran Interaktif melalui Power Point terhadap Kreativitas Anak
Nur Rahmi Rizqi Universitas Alwashliyah Medan nurrahmi.rizqi@gmail.com

## Minta Ito Simamora
Universitas Alwashliyah Medan mintaito.simamora@gmail.com
Abstrak
Microsoft  powerpoint adalah  perangkat  lunak  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan dokumen dalam bentuk teks, gambar, gambar, berbagai warna dan tipografi, hyperlink, audio, video, dan animasi. Media yang menyampaikan inti dari dokumen sehingga yang  kita  sampaikan  menjadi  tampilan  yang  menarik  dilambangkan  sebagai powerpoint . Idealnya powerpoint hanya  digunakan  seperti  media  presentasi  satu  arah  (non-interaktif), dimana siswa cuma berperan sebagai pendengar atau audiens tanpa berpartisipasi aktif dalam proses  pembelajaran  maka  banyak  remaja  membuat powerpoint dengan  teks  yang  panjang dan  gambar  yang  membosankan.  Sehingga  kurangnya  kreativitas  remaja  dalam  membuat powerpoint yang  menarik.  Keberhasilan  pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat  ini dilihat  dari  ketertarikan  anak  remaja  di  forum  anak  remaja  terhadap  media  pembelajaran interaktif powerpoint yang aesthetic dari  video  yang  diberikan.  Hal  ini  dikarenakan  remaja masih  belum  mampu  membuat  presentasi powerpoint yang  menarik  dan  materi  yang diberikan  sangat  membantu  peserta  karena  sangat  memungkinkan  untuk  melihat permasalahan  yang  diberikan  pada  saat  demonstrasi,  sehingga  para  remaja  dapat  memenuhi kebutuhannya berkreasi.

## Kata Kunci: media pembelajaran interaktif, power point, kreativitas anak

## Pendahuluan
Fungsi  media  pembelajaran  adalah  untuk  memperjelas  pengutaraan  pesan  agar  tidak  terlalu Panjang, menanggulangi batasan durasi, bagian dan daya indra, sehingga penggunaan media dapat  mengatasi  kepasifan  siswa  (Tirtiana,  2013). Powerpoint adalah  media  yang menyampaikan  intisari  materi  yang  anda  sampaikan  dengan  karakteristik  menarik. Seyogyanya, powerpoint hanya digunakan sebagai media presentasi satu arah (non-interaktif) dimana  pembelajar  tidak  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran  selanjutnya hanya  berperan  sebagai  pendengar  atau  penonton,  dan  banyak  remaja  memakai powerpoint dengan  menggunakan  teks  panjang  dan  gambar  yang  monoton . Sehingga  kurangnya kreativitas  anak  remaja  dalam  membuat powerpoint yang  menarik.  Fungsi  microsoft  power
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
point sebagai media presentasi dan publikasi yang memungkinkan guru perlu menyampaikan materi pembelajarannya. (Hutahaean et al., 2020).
Hal  ini  serupa  menurut  pendapat  Jayusman  et  al.,  (2017)  alat  bantu  belajar  yang  dipakai adalah  alat bantu  belajar powerpoint yang biasa  dengan bentuk  tulisan tanpa menambahkan gambar  ataupun  video.  Setelah  peneliti  mengamati  beberapa  siswa  mengikuti  proses pembelajaran yang perlu ditingkatkan hanyalah kemasan power full sehingga menarik seperti menambahkan video dalam kegiatan pembelajaran.
Media interaktif dikategorikan sebagai alat konstruktif meliputi penelaahan, siswa, dan jalan pembelajaran.  Didalam  jalan  pembelajaran  komputer  laptop  sebagai  perangkat  multimedia dan  jaringan web terbesar  yang  memiliki  pengaruh  bagi  siswa  dpada  jalan  pembelajaran. Menurut Warsita (Tarigan & Siagian, 2015) program multimedia interaktif merupakan media pembelajaran  terkomputerisasi  mensintesis  seluruh  alat  termasuk  bacaan,  diagram,  gambar, video, animasi, musik, dan deskripsi.
Zulhelmi  et  al.,  (2017)  materi  pembelajaran  interakrif  bisa  menimbulkan  motivasi  belajar siswa  maka  hubungan  langsung  antara  siswa  dengan  lingkungannya.  Hal  ini  bisa  membuat siswa  tertarik  untuk  belajar  mandiri  berdasarkan  kemampuannya  untuk  meningkatkan prestasi akademiknya.
Misbahudin  et  al.,  (2018) microsoft  office  power  point adalah  aplikasi  kantor  bergaya presentasi  ( spreadsheet sebagai  tujuan  timbal  balik)  digunakan  untuk  menyajikan  draf  dan argumen yang Anda ingin orang lain lihat.
Makmur  (2015)  Kreativitas  merupakan  proses  yang  membutuhkan  keseimbangan  dan penerapan  tiga  aspek  fundamental,  yakni  intelek  analitis,  inovatif,  dan  efisien.  Seluruh dimensi  yang  dipadukan  dan  diseimbangkan  menciptakan  kecerdasaan  kesuksesan. Kreativitas melibatkan individu-individu kreatif yang berpartisipasi  berisi proses kreatif dan dukungan serta anjuran dari lingkungan yang menghasilkan produk-produk inovatif. Warsita (2013)  Kreativitas  adalah  penciptaan  ide-ide  aktual  dan  asli,  yang  berarti  bahwa  suatu produk, proses, atau ide yang belum pernah dibuat oleh orang lain.
Menurut  Sund  (Makmur,  2015)  memberitahukan  bahwa  identifikasi  imajinatif  individu dengan  mengamati  bukti-bukti  sebagai  berikut:  keingintahuan  lumayan  tinggi,  keterbukaan pada  keahlian  baru,  nalar  yang  luas,  keingintahuan  akan  pencarian  dan  penelitian,  condong pada  jawaban  yang  luas,  menjawab  soal  yang  diajukan  dan  menyodorkan  balasan  ganda, keahlian  menganalisis  dan  mensintesis,  mempunyai  pertanyaan  dan  menekuni,  kemampuan baik  dan  terlatih  membaca.  Kreativitas  dapat  berbentuk  buatan  keterampilan,  karya  sastra, produk ilmiah, dan dapat berupa tata cara. (Astuti, 2013).
Menurut Sund (Putri, 2020) melaporkan bahwa individu yang memiliki potensi kreatif  yaitu: kesediaan  siswa  untuk  mengambil  tindakan  dan  menerapkan  rencana  inovatif  setelah mempertimbangkan  dengan  cermat,  percaya  diri  dan  jenaka  untuk  menemukan  dan mengeksplorasi sesuatu dalam belajar, memiliki tingkat komitmen yang tinggi dan cenderung proaktif  berkualitas  melaksanakan  tugasnya  dan  menjawab  pertanyaan  serta  memberikan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
lebih  banyak  jawaban,  kemampuan  untuk  menganalisis  dan  mensintesis. Menurut  Purwanto (2020)  sifat  utama  ciri  orang  kreatif  yaitu:  Fleksibilitas,  Originalitas,  Elaborasi  dan Kefasihan.

## Metode
Metode  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  judul  Sosialisasi  Media Pembelajaran  Interaktif  Melalui Powerpoint Terhadap  Kreativitas  Anak  di  Dinas Pemberdayaan Perempuan, Perlindungan  Anak dan  Pemberdayaan Masyarakat  Kota Medan dengan metode ceramah dan demonstrasi.
Prosedur pengabdian kepada masayarakat dibagi menjadi 3 langkah: Proses pelaksanaan pada bagian  pertama,  perencanaan,  yaitu  observasi  dan  perencanaan.  Kegiatan  observasi  dan pengabdian masyarakat  dimulai dengan observasi  di  forum-forum  kepemudaan, melihat apa saja permasalahan yang dihadapi para remaja dengan mengajukan pertanyaan dan mengamati kondisi sekitar. Disiapkan untuk perencanaan, memperoleh data dari segi permasalahan yang dihadapi  masyarakat  dan  daya  tampung  lingkungan  sekitar,  pengabdian  menggabungkan kedua unsur tersebut berdasarkan keahlian di bidang pelayanan, khususnya aspek pendidikan matematika. Saat menyusun rencana, beberapa pengaturan aktivitas dan metode pelaksanaan akan diperkenalkan untuk mengatur kegiatan pengabdian masyarakat dengan lebih baik.
Langkah  kedua  adalah  implementasi  yang  akan  dilakukan  pada  tanggal  12  Agustus  2021. Sedangkan  langkah  evaluasi  merupakan  langkah  terakhir  pada  aktivitas  ini.  Penilaian dilakukan  bagi  tim  dedikasi  masyarakat  membuktikan  dampak  dari  kegiatan,  kesenjangan pada  gerakan  tersebut  untuk  membentuk  dan  memikirkan  aktivitas  ataupun  perawatan  yang berpotensi  relevan  di  masa  depan.  Tentunya  pada  langkah  akhir, output kegiatan  ini  berupa laporan kegiatan yang diarsipkan di LPPM Universitas Alwashliyah Medan.
Faktor pendukung dilakukannya pengabdian masyarakat di Dinas Pemberdayaan Perempuan, Perlindungan Anak dan Pemberdayaan Masyarakat Kota Medan ialah mayoritas remaja baru masuk  ke  perguruan  tinggi  sehingga  mereka  perlu  adanya  sosialisasi  tentang  penggunaan power  point dalam  dunia  pendidikan  yang  dapat  memunculkan  kreativitas.  Adapun  faktor penghambat  ialah  pembuatan powerpoint yang  monoton  dimana power  point berisi  teks seluruhnya tidak menggunakan yang penting.

## Hasil dan Pembahasan

## a. Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Pengabdian  kepada  masyarakat  dosen  Universitas  Al  Washliyah  dilaksanakan  dimulai tanggal  13  Agustus  2021  yang  berlangsung  selama  1  sesi.  Peserta  pelatihan  berjumlah  15 orang, seluruhnya yaitu anggota Remaja Forum Anak Medan (FAM). Kegiatan dilaksanakan dari  pukul  09.00  sampai  pukul  11.00  WIB,  bertempat  di  Jl.  Jenderal  Besar  AH  Nasution No.112.
Selama proses kegiatan dibuka oleh Septika Eka Rahayu sebagai kepala seksi informasi dan partisipasi.  Kemudian  dilanjutkan  pemaparan  dari  tim  PKM.  Keberhasilan  pelaksanaan program  pengabdian  masyarakat  ini  dilihat  dari  ketertarikan  anak  remaja  di  forum  anak remaja  terhadap  media  pembelajaran  interaktif powerpoint yang aesthetic dari  video  yang diberikan.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Berikut ini hasil kegiatan pelaksanaan program pengabdian masyarakat dengan metode:

## 1. Ceramah
Kegiatan ceramah dilakukan oleh pelaksana pengabdian berupa materi tentang power point sebagai  media  interaktif.  Di  sini  para  remaja  sangat  antusias  melihat  presentasi  pembicara seperti terlihat pada gambar di bawah ini.

## Gambar 1. Materi tentang media interaktif powerpoint

## 2. Demonstrasi.
Setelah  pemaparan  materi,  diberikan  demonstrasi  sebuah  video  yang  kreatif  dalam  bentuk powerpoint aesthetic.

## Gambar 2. Demonstrasi melihat pembuatan powerpoint yang aesthetic
Dalam akhir kegiatan ditutup sama Dinas. Selanjutnya sesi foto bersama dengan Anak FAM dan Dinas
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Gambar 3. Pemateri Bersama dengan remaja FAM dan Dinas

## b. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  dilapangan  dilakukan  dengan  ceramah  dan  demonstrasi.  Hal  ini  dilakukan karena  anak  remaja  masih  belum  bisa  membuat powerpoint yang  menarik  dan  materi  yang disampaikan  sangat  membantu  peserta  karena  permasalahan  dapat  dilihat  melalui demonstrasi, sehingga terjadi rasa kreatif anak remaja.
Dengan  adanya  media  pembelajaran  yang  baik,  Anda  dapat  memakai powerpoint Bersama perangkat apapun semaksimal mungkin. Melalui  program ini, pendidik dapat dengan sangat mudah  menyajikan  materi  yang  diajarkan  kepada  siswanya  melalui  beberapa  variasi  yang tersedia,  antara  lain:  teks,  gambar,  video,  animasi,  grafik,  dan  lainnya. Tentunya  selama penyampaian beberapa fitur hebat dapat  membentuk keaktifan siswa sehingga memunculkan minat belajar siswa  (Fajar., 2017).
Selain dilakukan dengan ceramah dan demonstrasi,  anak remaja pada forum  anak diberikan sebuah angket  kreatifitas.  Berikut  ini hasil dari  pengisian angket  kreatifitas dari forum  anak remaja:
Indikator Banyaknya yang pilih Fleksibel 10 Elaborasi 9 Originalitas 14 kefasihan 12 Tabel 1. Hasil dari pemilihan angket kreatifitas berdasarkan indikator Menurut Wijaya (2015) penggunaan media slide show berbasis powerpoint dapat  meningkatkan  kreativitas.  Sedangkan  menurut  Kamilah  et  al.,  (2021)  Jika  anda menggunakan  media powerpoint membuat  video  pembelajaran  semenarik  mungkin  terdapat penjelasan  materi,  menyusun  tulisan-tulisan  pada powerpoint ,  serta  dapat  menampilkan gambar yang dapat menunjang penyampaian materi.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## Simpulan dan rekomendasi
Berdasarkan  hasil  kegiatan  dilapangan  pada  pelaksanaan  program  pengabdian  masayarakat ini dilihat dari ketertarikan anak remaja di forum anak remaja terhadap media pembelajaran interaktif powerpoint yang aesthetic dari  video  yang  diberikan.  Untuk  itu  diharapkan  dapat bermanfaat bagi remaja kepada peneliti lain yang tertarik mengangkat judul yang sama, dapat membuat  media  pembelajaran powerpoint interaktif  yang  membangun  kreatifitas  sehingga dapat  membuat powerpoint menarik  yang  tidak  monoton  dan  dapat  dijadikan  acuan  untuk melakukan kajian terkait pengabdian masyarakat tersebut.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## Daftar Pustaka
Astuti,  F.  2013.  Menggali  dan  Mengembangkan  Potensi  Kreativitas  Seni  pada  Anak  Usia Dini. Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, Dan Seni , 14 (1). https://doi.org/10.24036/komposisi.v14i1.3950
Fajar.  2017.  Metode  Power  Point  Dalam  Meningkatkan  Keaktifan  Belajar. Jurnal Kewarganegaraan , 1 (1), 5–7.
Hutahaean,  J.,  Azhar,  Z.,  &  Mulyani,  N.  2020.  PELATIHAN  APLIKASI  MICROSOFT POWERPOINT  BAGI  GURU  DAN  STAF  SD  NEGERI  010240  PEMATANG CENGKRING  KECAMATAN  MEDANG  DERAS. Jurdimas  (Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat) Royal , 3 (2), 147–154. https://doi.org/10.33330/jurdimas.v3i2.516
Jayusman,  I.,  Gurdjita,  G.,  &  Shavab,  O.  A.  K.  2017.  Pengembangan  Media  Pembelajaran Multi  Media  Power  Point  Pada  Mata  Kuliah  Sejarah  Asia  Timur. Jurnal Candrasangkala Pendidikan Sejarah , 3 (1), 37. https://doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2886
Kamilah,  M.  N.,  Noor,  E.  T.,  &  Mustofa,  T.  2021.  KREATIFITAS  GURU  PAI  DALAM PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DI SMPN 1 KARAWANG TIMUR. Jurnal Ilmu Profesi Pendidikan .
Makmur,  A.  2015.  Efektifitas  Penggunaan  Metode  Base  Method  Dalam  Meningkatkan Kreativitas  Dan  Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa  Smp  N  10  Padangsidimpuan. Jurnal EduTech , 1 (1), 5–48.
Misbahudin,  D.,  Rochman,  C.,  Nasrudin,  D.,  &  Solihati,  I.  2018.  Penggunaan  Power  Point Sebagai  Media Pembelajaran:  Efektifkah? Jurnal  WaPFi  (Wahana  Pendidikan  Fisika) , 3 (1), 43. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10939
Purwanto,  E. 2020. MATEMATIKA ( Representation Of High School Students  for Solving Mathematical Problems ). Theta Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (1).
Putri,  F.  A.  2020.  Analisis  Perkembangan  Seni  Kreativitas  Siswa  Kelas  Rendah Muhammadiyah  Pajangan  2  Yogyakarta. Al-Aulad:  Journal  of  Islamic  Primary Education , 3 (1), 1–9. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v3i1.4603
Tarigan,  D.,  &  Siagian,  S.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pada Pembelajaran Ekonomi. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan , 2 (2), 187–200. https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i2.3295
Tirtiana,  C.  P.  2013.  Pengaruh  kreativitas  belajar,  penggunaan  media  pembelajaran  power point,  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  akuntansi  pada siswa  kelas  X  AKT  SMK  Negeri  2  Blora  tahun  ajaran  2012/2013  (motivasi  belajar sebagai variabel intervenin. Economic Education Analysis Journal , 2 (2), 15–23.
Warsita,  B.  2013.  Kreativitas  Dalam  Pengembangan  Media  Video/Televisi  Pembelajaran. Jurnal Teknodik , 85–99. https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.10
Wijaya,  Y.  K.  2015.  Meningkatkan  Kreativitas  Anak  dalam  Menggambar  dengan Menggunakan Media Slide Show Berbasis Powerpoint di TK Permata Surabaya. Jurnal Pendidikan Seni Rupa , 3 (2), 227–233.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Zulhelmi,  Z.,  Adlim,  A.,  &  Mahidin,  M.  2017.  Pengaruh  media  pembelajaran  interaktif terhadap  peningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa. Jurnal  Pendidikan  Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 5 (1), 72–80.