## KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH BERBASIS ISLAMI DALAM MENCIPTAKAN  KARAKTER PESERTA DIDIK DI MADRASAH IBTIDIYAH
Novita Sari
Sekolah Tinggi Agama Islam Jam'iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Langkat novitasarinovi9988@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  kepemimpinan  Kepala Madrasah Berbasis Islami Dalam Menciptakan  Karakter Peserta Didik Di MTs Negeri 2  Deli  Serdang.  Metode  Penelitian  ini  yaitu  bersifat  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahw  guru-guru  MTS  Negeri  2  Deli  Serdang  dalam  kepemimpinannya menunjukkan  perilaku  etos  kerja  yang  bersifat  religious.  seperti  membudayakan bersalaman  dan  menyambut  kedatangan  para  warga  yang  ada  di  MTsN  Negeri  2  Deli Serdang.  Ini  dilakukan  setiap  hari  sebelum  masa  pandemi,  namun  pada  saat  ini dilakukan seminggu sekali dan itu kita juga tidak boleh berjabat tangan hanya memberi salam  dengan  menerapkan  5S.  Adapun  strategi–strategi  penerapan  kepemimpinan kepala  madrasah  pada  peserta  didik  dalam  menciptakan  karakter  siswa  yaitu  dengan dalam  memotivasi,  karakter  dan  prestasi  siswa  khususnya  di  MTs  Negeri  2  Deli Serdang.  Simpulan,  kepemimpinan  Kepala  Madrasah  berpengaruh  terhadap pengembangan  karakter  di  lingkungan  sekolah  teremasuk  tenaga  pengajar  dan  peserta didik
Kata Kunci: Islami, Kepemimpinan, Karakter Peserta Didik

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  influence  of  Islamic-based  Madrasah leadership  in  creating  the  character  of  students  at  MTs  Negeri  2  Deli  Serdang.  This research  method  is  descriptive. The results showed that the teachers  of  MTS Negeri  2 Deli  Serdang  in  their  leadership  showed  a  religious  work  ethic.  such  as  cultivating  a handshake and welcoming the arrival of residents at MTsN Negeri 2 Deli Serdang. This is  done  every  day  before  the  pandemic  period,  but  at  this  time  it  is  done  once  a  week and  we  are  also  not  allowed  to  shake  hands  just  give  greetings  by  applying  5S.  The strategies  for  implementing  the  leadership  of  the  madrasa  principal  to  students  in creating  student  character  are  by  motivating,  character,  and  student  achievement, especially at MTs Negeri 2 Deli Serdang. In conclusion, the leadership of the Madrasah Principal  has  an  effect  on  character  development  in  the  school  environment  that involves teaching staff and students
Keywords : Islamic, Leadership, Character of Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatau  bidang  penting  dan  sangat  mendasar  yang  harus dikelola  secara  baik  dan  benar  oleh  pemerintah  maupun  masyarakat,  karena  proses pendidikan pada hakikatnya merupakan proses pengembangan potensi diri manusia bagi masa  depan.  Sebagai  sebuah  alat  penciptaan  sumber  daya  manusia,  maka  kualitas pendidikan perlu terus ditingkatkan meskipun dalam kenyataan kita masih berada dalam
berbagi  permasalahan.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  harus  dilakukan  secara bertahap, terencana dan sistermatis, terarah dan intensif sehingga menjadi sekolah yabg efektif, agar mampu menyiapkan sumber daya manusia Indonesia untuk dapat bersaing dalam  era  globalisasi  yang  penuh  dengan  persaingan  dalam  berbagai  lapangan kehidupan (Said, 2018).
Dalam  pelaksanaan  pendidikan,  keberadaan  guru  merupakan  ujung  tombak, sehingga  perlu  pengembangan  professional  guru  seacara  berkelanjutan.  Setiap  guru memiliki potensi dan kebutuhan untuk berkembang serta merealisasikan dirinya. Kepala madrasah  adalah  suatu  komponen  yang  sangat  penting  dan  besar  perananya  yang memiliki kekuasaan untuk membantu dan membangun kepribadian anak didik menjadi seorang  yang  berguna  bagi  agama,  nusa  dan  bangsa.  Kemampuan  profesional  setiap guru  tidaklah  sama.  Hal  ini  merupakan  dilema  didalam  mencapai  tujuan  pendidikan secara umum (Krisbiyanto, 2019).
Pendidikan  karakter  menjadi  wacana  hangat  di  dunia  pendidikan  IndonesiWa laupun  gagasan  ihwal  karakter  adalah  gagasan  tua  setua  sejarah  pendidikan,  namun kemunculan  gagasan  “pendidikan  karakter  “(character  building)menginterupsi  bangsa kita  khususnya  yang  sedang  melanda  bangsa  Indonesia.  Masalah-masalah  yang  terjadi seperti  kekerasan,  korupsi,  manipulasi,  praktek-praktek  kebohongan  dalam  dunia pendidikan  mulai  dari  menyontek  dalamujian  sampai  plagiat,kurang  keteladanan dikalangan  para  pemimpin  bangsa,  dan  sebagainya,  sebenarnya  menyangkut  masalah karakter (Furqon & Hidayatullah, 2010).
Batasan  karakter  berada  dalam  dua  wilayah.  Ia    diyakini  ada  sebagai  sifat  fitri manusia, sementara pada sisi lain ia diyakini harus  dibentuk melalui pendidikan, salah satunya  melalui  pendidikan  karakter disekolah. Dunia pendidikan diharapkan sebaga motor  penggerak  untuk  m  emfasilitasi  pembangunan  karakter,  sebab  apa-apa  yang terjadi  dimasyarakat  kita  sebenarnya  menyangkut  masalah  karakter,  seperti  kekerasan, korupsi,  manipulasi,  kebohongan-kebohongan  dan  perilaku  menyimpang  lainnya, berangkat  dari  pendidikan.  Oleh  sebab  itu  melalui  pendidikan  pula  karakter  bangsa dapat  diperbaiki  dan  dibentuk  terutama  Pembangunan  karakter  dan  pendidikan  mulai dari usia dini.
Berdasarkan  deskripsi  di  atas  ada  beberapa  hal  yang  menjadi  ketertarikan peneliti  untuk  meneliti  kepemimpinan  kepala  madrasah  MTSN  2  Deli  Serdang  dalam membentuk karakter peserta didiknya, antara lain pertama adanya sikap pemimpin yang menjadi  tauladan    dan  juga  meneladani  peserta  didiknya.  Kedua , Penerapan  budaya Islami  yang  mencerminkan  karakter  madrasah  oleh  kepala  madrasah  beserta bawahannya. Ketiga , Program-program  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  membangun karakter peserta didik.
Namun dalam konsep penelitian ini, peneliti melihat juga melihat ada beberapa keunikan yang telah diraih oleh madrasah Negeri Deli Serdang, berkaitan dengan hasil dari  tauladan  kepala  madrasah  salah  satunya  adalah  siswa  siswa  MTSN  selalu mendapatkan  prestasi  yang  unggul  dalam  bidang  keagamaan  dan  setiap  tahunnya meraka  mengalami  peningkatan  jumlah  siswa  untuk  memasuki    MTs  Negeri  2  Deli
Serdang, kemudian madrasah ini mampu mempertahankan prestasi adiwiyatanya dalam meraih  go  internasional,  serta  mampu  mencetak  anak  didiknya  kejenjang  pendidikan yang unggul dan berkarakter.
Tentunya  hal  ini  tidak  terlepas  dengan  peran  kepala  madrasah    dalam memimpin.  Kepala madrasah merupakan  salah satu  elemen penting  yang  pengaruhnya sangat  besar  terhadap  keberhasilan  sekolah,  terutama  dalam  mendidik  peserta  didik kearah yang lebih baik yang dicita-citakan  sesuai dengan tujuan pendidika.
Dengan  demikian,  peran  kepemimpinan  kepala  madrasah  dibutuhkan  untuk dapat  membantu  pembentukan  karakter  peserta  didik  yang  berakhlak  mulia  guna mewujudkan  mutu  pendidikan  yang  berkualitas  dan  berbasis  ihsan.  Oleh  sebab  itu, berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  penulis  serta  uraian  fakta  di  atas, juga  mengingat  pentingnya  kepemimpinan  kepala  madrasah  berbasis  islami    sebagai pemimpin  di  madrasahnya  untuk  menyelenggarakan  pembelajaran  di  madrasah. Berdasarkan latar belakang tersebut maka dilakukan kajian untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan  Kepala  Madrasah  berbasis  Islami  dalam  menciptakan  karakter  peserta Didik di MTs Negeri 2 Deli Serdang.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di MTs  Negeri  2  Deli  Serdang  yang  beralamat  di  Jl.  Karya  Agung  No.1  Komplek, PEMKAB  Deli  Serdang,  Kecamatan  Lubuk  Pakam  yang  merupakan  lembaga pendidikan dalam naungan Kementerian Agama.  Informan dalam  penelitian ini adalah madrasah  MTs  Negeri  2  Deli  Serdang,  beberapa  guru-guru  yang  mengajar  di  MTs Negeri  2  Deli  serdang  yang  diantaranya  adalah  Kepala  Madrasah,  WKM  Kurikulum, Guru  Bidang  Studi  Akidah  Akhlak,  Guru  Bidang  Studi  Fiqih  dan  WKM  Kesiswaan yang memprogram kegiatan ekstrakurikuler. Untuk memperoleh data yang akurat serta dapat  dipertanggungjawabkan  maka,  instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah human instrument. Teknik  yang digunakan dalam pengumpualan data ini  yaitu, observasi, wawancara, dokumentasi. Data diperoleh kemudian dianalisis melalui proses, reduksi data, penyajian data ( data display ), dan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Upaya  Kepala  Madrasah  tentang  Karakter  yang  Ingin  diwujudkan  pada  Peserta Didik di MTSN 2 Deli Serdang
Hasil  wawancara  dengan  PKM  madarasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Deli  Serdang sebagai berikut:
“Kedisiplinan  yang  diterapkan  di  MTSN  dua  Deli  Serdang  berjalan  sesuai dengan  program  yang  sudah  dicanangkan.  Setelah  kita  memasuki  madrasah Tsanawiyah  Deli  Serdang,  kita  sudah  disambut  dengan  slogan-slogan  yang sudah diletakkan di pinggir-pinggir jalan masuk ke madrasah, sebagaimana ada kalimat S5. Kemudian bacaan-bacaan kaligrafi asmaul husna. Tujuannya adalah
agar  masuk  ke  areal  Madrasah  ini  sedikit  banyaknya  kita  ikut  berdzikir walaupun  hanya  1  kalimat  saja.  Ini  artinya  program  yang  sudah  dibuat  secara langsung  menunjukkan  perilaku  kepemimpinan  guru  dalam  membimbing manusia paripurna tentu dalam prilaku dan adab siswa”.
Pernyataan diatas sejalan dengan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru- guru, sebagai berikut:
“Disini  segala  upaya  yang  dilakukan  sebagai  dalam  mutu  pendidikan berdasarkan  religius  yang  mendekati  diri  kepada  Insan  Kamil.  Penerapan  dan perilaku di sini memberikan dan bekerjasama program yang sudah dicanangkan. Guru-guru MTS Negeri 2 Deli Serdang dalam kepemimpinannya menunjukkan perilaku etos kerja yang bersifat religius, seperti membudayakan bersalaman dan menyambut  kedatangan  para  warga  yang  ada  di  MTsN  Negeri  2  Deli  Serdang. Ini dilakukan setiap hari sebelum masa pandemic, namun pada saat ini dilakukan seminggu  sekali  dan  itu  kita  juga  tidak  boleh  berjabat  tangan  hanya  memberi salam  dengan  menerapkan  5S.  namun  dalam  kenyataanya  siswa  sudah  terbiasa dengan adanya penerapan yang setiap hari dilakukan maka karakter siswa tidak berubah, karena mereka memang memahami aturan sekolah kita”

## Strategi Kepala Madrasah dalam Mewujudkan Karakter Peserta Didik Di MTSN 2 Deli Serdang
Adapun  strategi–strategi  penerapan  kepemimpinan  kepala  madrasah  pada peserta  didik  dalam  menciptakan  karakter  siswa  yaitu  dengan  dalam  memotivasi, karakter dan prestasi siswa khususnya di MTs Negeri 2 Deli Serdang. Hal ini bersumber dari hasil wawancara oleh guru bidang studi aqidah akhlak, ia menyatakan bahwa:
“Strategi  yang  dilakukan  oleh  kepala  madrasah  MTSN  2  Deli  Serdang diantaranya  melakukan  pembinaan  secara  terus-menerus  dalam  hal  pemodelan (modeling),  pengajaran  (teaching),  dan  penguatan  karakter  (reinforcing)  yang baik  terhadap  semua  warga  madrasah  (guru,  siswa,  dan  karyawan).  Pertama, kepala sekolah melakukan pemodelan (modeling). Dalam hal ini, kepala sekolah harus  menjadi  teladan  bagi  warga  sekolah  dan  bahkan  orangtua  siswa.  Kepala sekolah  juga  memberikan  teladan  bagi  guru,  karyawan,  siswa  dan  bahkan orangtua/wali  dengan  cara  mengedepankan  sikap  disiplin  dan  tegas  dalam  hal waktu. Kepala sekolah sering datang paling pagi dan pulang paling akhir, tertib administrasi.  Hal  yang  dirasa  paling  berat  bagi  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  pendidikan  karakter  di  sekolah  adalah  kesediaan  bertindak menampilkan  keteladanan  dari  pimpinan  teratas.  Kepala  sekolah  mendorong semua guru dan karyawan untuk menjadi model karakter yang baik bagi peserta didik. Semangat dan kerja keras yang dimiliki kepala sekolah bagi terwujudnya pendidikan  karakter  sangat  berpengaruh  terhadap  kondisi  sekolah  yang  akan
tercipta di lingkungan sekolahnya.Kedua, pengajaran (teaching) yang dilakukan kepala  sekolah  dimulai  dari  melakukan  motivasi,  komunikasi  dengan  warga sekolah secara teratur dan berkesinambungan mengenai terwujudnya pendidikan karakter  di  sekolah.  Ketiga,  penguatan  karakter  (reinforcing)  kepala  sekolah memberikan  Siswa  dengan  pembekalan-  pembekalan  untuk  siswa  seperti pelatihan    dakwah  yang  sengaja  menghadirkan  guru  dari  luar  untuk  dapat membimbing,mengaji,  tahfiz  Quran  dan  yasinan  bulanan,  pada  setiap  siswa dengan  penanaman  sikap  dan  kepedulian  terhadap  lingkungan  dan  masyarakat. Strategi  ini  diterapkan  dengan  cara  melibatkan  guru  dalam  mengelola  program tersebut.”
Pernyataan  ini  dapat  dikuatkan  melalui  hasil  wawancara  terhadap  guru madarasah bidang fiqh,  di MTs Negeri 2 Deli Serdang, sebagai berikut:
“Ibu  guru  bidang  studi  fiqh,  yang  memakai  baju  seragam  putih  berjilbab  biru mengatakan  dalam  memimpin  anak,  tak  terlepas  dengan  peran  penting  guru dalam  menjalankan  program  khususnya  penanaman  akhlak  yang  mulia  dan berkarakter.  Apalagi  dengan  adanya  wabah  sekarang  ini  sulit  guru  untuk mejalankan  program  ini  sehingga  kita  juga  harus  menyampaikannya  langsung dalam masa pembelajaran daring. Pembelajaran yang selama masa pandemic ini dilakukan melalui media zoom meting , dengan cara tatap muka melalui  android maupun laptop.  Namun Disaat  pembelajaran daring berlangsung kami sebagai guru-  guru  disini  dituntut  oleh  kepala  madrsah  untuk  tetap  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  dengan  melalui  via  zoom  meting  dengan  tetap menerapkan nilai- nilai  karakter pada saat jam pembelajaran. Dengan demikian strategi ini tetap  saya lakukan dan meminta kepada siswa untuk melaksanakan sholat dhuha dan membaca alquran dalam waktu yang sudah ditentukan. Tujuan dalam  hal  ini,  walaupun  harus  dengan  kesabaran  Ini  merupakan  kegiatan pembelajaran untuk mengembangkan moral yang baik”.
Selanjutnya wawancara  dengan PKM Kesiswaan Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Deli Serdang
“Selain strategi yang banyak diupayakan oleh kepala madrasah, Hal ini banyak kegiatan- ekstrakurikuler yang sifatnya  mengunggah karakter anak seperti cinta alquran  sebagaimana  program  yang  sudah  dibuat  yaitu  tahfiz  alquran,  yasinan mingguan dan dakwah setiap seminggu sekali  yang benar-benar dikordinir oleh guru guru di MTs Negeri 2 Deli Serdang. Kepala madrasah meminta kepada kita semua  khususnya  guru  yang  terlibat  langsung  dalam  kepemimpinannya  untuk mengarahkan agar program yang dibuat dapat terlaksana secara aman. Maka dari pada itu Guru juga pemimpin harus menjadi pemimpin yang disukai, dipercaya, mampu  membimbing,  berkepribadian,  serta  memberikan  kenyamanan.  Sebagai
mana dalam pengkaderan dakwah bagi  siswa- siswa  guru dan kepala madrasah bekerja sama untuk membuat pelatihan-pelatihan”.
Gambar 1 menunjukkan salah satu dokumentasi kegiatan tahfiz Al Qur’an yang diadakan di MTs Negeri 2 Deli Serdang:
Gambar 1. Kegiatan Tahfiz Al Qur’an oleh Siswa Siswi di MTs Negeri 2 Deli Serdang

## PEMBAHASAN
Upaya  Kepala  Madrasah  tentang  Karakter  yang  Ingin  diwujudkan  pada  Peserta Didik di MTSN 2 Deli Serdang
Konsep  kepemimpian  islami  bisa  diterapkan  dalam  pendidikan   dan dipraktekkan  dimana  setiap  pihak  yang  terlibat  dalam  pendidikan  itu   untuk menanamkan niat  mencari Ridho  Allah Tuhan  yang maha Esa  sebagai  pencipta Alam semesta,   serta   menyadari  bahwa  apa  yang  dikerjakan  adalah  merupakan  bentuk pengabdian  kepada  sang  maha  tinggi   untuk   pengembangan  prestasi  belajar  peserta didik.  Maka  dalam  hal  ini  akan  muncul  keyakinan  atas  segala  perbuatan  yang  hendak dilakukan  akan   disaksikan  oleh  ALLAH  sehingga  ia  akan  menjadi   benteng  dari perbuatan  walaupun  mereka  tidak  melihat  Allah   secara  langsung,  namun  jika  mereka menyadari dan meyakini  bahwa Allah menyaksikan dan  selalu mendampingi apa yang dilakukan  oleh  manusia  dalam  aktifitas  apapun,  maka   Sistem  apapun  yang  diterapkan oleh guru akan dapat menciptakan prestasi belajar yang unggul (Azizah et al., 2020).
Berdasarkan hasil wawancara di MTsN 2 Deli Serdang dengan kepala Madrasah dan  juga  sebagai  guru  pengajar  agama,  bentuk  nilai-nilai  Karakter  MTsN  2  Deli Serdang adalah memberikan penanaman nilai-nilai karakter sesuai visi pendidikan yang dasarnya islam. Upaya Kepala madrasah MTSN 2 Deli Serdang yaitu menanaman nilai- nilai karakter harus jujur, tanggung jawab, visioner, disiplin, kerjasama, adil, dan peduli. sebenarnya  nilai-nilai  karakter  yang  kita  tanamkan  di  madrasah  ini  adalah  nilai-nilai
Asmaul Husnah itu yang menjadi patokan arah pembangunan karakter guru, murid, staf semuanya arahnya ke sana.

## Strategi Kepala Madrasah dalam Mewujudkan Karakter Peserta Didik Di MTSN 2 Deli Serdang
Strategi sering disebutkan dengan cara sesesorang dalam mencapai suatu tujuan (Siregar,  2021).  Kapala  madrasah  merupakan  sosok  pemimpin  pendidikan  yang  akan mengarahkan,  menggerakkan,  memberi  contoh  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk mencapai  tujuan  yang  baik.  Yakni  menghasilkan  “ output ”  dan  “ outcome ”  pendidikan yang bagus dan bermanfaat bagi peserta didik dan masyarakat. Sebagai sebuah strategi, kepemimpinan  pendidikan  yang  baik  harus  diletakkan  pada  sebuah  fondasi  atau landasan yang kuat, kokoh dan baik yang bisa dijadikan pedoman dan acuan pemimpin pendidikan  dalam  berbuat.  Landasan  yang  kokoh,  kuat  dan  baik  itu  bisa  diambil intisarinya dari berbagai ajaran moral yang berada  Di MTs Negeri 2 Deli Serdang.
Adapun  strategi–strategi  penerapan  kepemimpinan  kepala  madrasah  pada peserta  didik  dalam  menciptakan  karakter  siswa  yaitu  dengan  dalam  memotivasi, karakter  dan  prestasi  siswa  khususnya  di  MTs  Negeri  2  Deli  Serdang.  Pembangunan karakter  dan  pendidikan  karakter  menjadi  suatu  keharusan  karena  pendidikan  tidak hanya menjadikan peserta didik cerdas, juga mempunyai budi pekerti dan sopan santun sehingga  keberadaannya  sebagai  anggota  masyarakat    menjadi    bermakna    baik  bagi dirinya maupun orang lain (Sari et al., 2020).

## Esensi Kepemimpinan Islami
Kepemimpinan  merupakan  kemampuan  dan  kesiapan  yang  dimiliki  oleh seseorang untuk dapat mempengaruhi, mendorong, mengajak, menuntun, menggerakkan dan kalau perlu memaksa orang lain agar ia menerima pengaruh itu, dan selanjutnya  berbuat  sesuatu  yang  dapat  membantu  pencapaian  tujuan-tujuan  tertentu. Kepemimpinan  pada  hakekatnya  berhubungan  dengan  tenaga  manusia,  hanya  terdapat pada  kelompok  yang  terorganisasi,  dan  sebagai  satu  kekuatan  atau  potensi(McLeod, 2012).
Allah  SWT  menciptakan  manusia  ke  muka  bumi  untuk  dijadikan  sebagai khalifah  (pemimpin)  di  muka  bumi.  Oleh  sebab  itu  manusia  tidak  akan  terlepas  dari perannya  sebagai  seorang  pemimpin.  Peran  kepemimpinan  sangat  menentukan  dalam mencari  sebab  jatuh  dan  bangunnya  suatu  lembaga/  organisasi.  Seorang  pemimpin dituntut  untuk  menguasai  berbagai  hal  yang  berhubungan  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Pemimpin mempunyai tanggung jawab baik fisik maupun spiritual terhadap keberhasilan  aktivitas  kerja  dari  yang  dipimpin  sehingga  menjadi  pemimpin  itu  tidak mudah  dan  setiap  orang  tidak  akan  memiliki  kesamaan  dalam  menjalankan kepemimpinannya.  Dalam  tulisan ini  penulis  akan  menjelaskan  tentang  kepemimpinan pendidikan  dimulai  dari  pengertian  ihsan,,kepemimpinan  berbasis  ihsan,  berkarakter dan kepemimpinan yang ideal dan adil (Charis et al., 2020).
Di  samping  itu  ciri-ciri  dari  seorang  pemimpin  dalam  kepemimpinan pendidikan Islam antara lain adalah memiliki pengetahuan dan kemampuan yang cukup untuk  mengendalikan  lembaga  atau  organisasinya,  memfungsikan  keistimewaannya yang lebih dibanding orang lain, memahami kebiasaan dan bahasa orang yang menjadi tanggung jawabnya, mempunyai kharisma atau wibawa di hadapan manusia atau orang lain,  bermuamalah  dengan  lembut  dan  kasih  sayang  terhadap  bawahannya,  agar  orang lain simpatik kepadanya, bermusyawarah dengan para pengikut serta mintalah pendapat dan pengalaman mereka, mempunyai power dan pengaruh yang dapat memerintah serta mencegah  karena  seorang  pemimpin  harus  melakukan  control  pengawasan  atas pekerjaan  anggota,  meluruskan  kekeliruan,  serta  mengajak  mereka  untuk  berbuat kebaikan  dan  mencengah  kemungkaran,  dan  bersedia  mendengar  nasehat  dan  tidak sombong, karena nasehat dari orang yang ikhlas jarang sekali kita peroleh
Manusia tidak punya alasan lagi untuk melupakan Allah. Sangat wajar jika Allah mengharuskan  manusia  untuk  selalu  mengingat-Nya,  karena  dengan  mengingat  Allah maka  Allah  akan  menambah  nikmatNya.  Ketika  masalah  datang,  disinilah  Allah menguji  kesabaran  hambaNya,  bagi  sebagian  besar  manusia  saat  inilah  yang  paling tepat  untuk  benar-benar  kembali  kepada  Allah.  Karena  ujian  berupa  masalah  adalah sentilan  Allah  untuk  menyapa  manusia  agar  dapat  kembali  ke  jalan  Allah,  jalan  yang lurus. Perlu diingat, jalan lurus yang Allah berikan merupakan nikmat terbesar dari-Nya walau tidak dapat dipungkiri untuk dapat melewatinya diperlukan keimanan yang kuat. Karena  jalan  lurus  yang  Allah  berikan  itu  tidak  selalu  mulus,  melainkan  penuh tantangan  dan  rintangan.  Maka  diperlukan  kesabaran  yang  sangat  mendalam.  Dengan kesabaran  inilah  Allah  menyucikan  kembali  manusia  dari  dosadosanya  yang  telah lampau. Wajar jika mereka yang tersandung oleh ujian ini benar-benar kembali kepada Allah,  mendekat  kepada-Nya,  dengan  melakukan  taubatan  nasuhah.  Sikap  itu  adalah sifat lahiriyah manusia, yang suci, inilah ihsan yang didasarkan oleh keimanan.
Berkenaan  dengan  kepemimpinan  berbasis  Islam  nama  gerakan  bahwa kepemimpinan yang baik adalah yang mampu mengelola sumber daya pendidikan untuk mencapai  tujuan  pendidikan.  Sebagai  pemimpin  dalam  penyelenggara  pendidikan  dan sumber  daya  manusia  hendaknya  mampu  menciptakan  suatu  iklim  atau  pembelajaran yang  baik  agar  semua  komponen  lembaga  pendidikan  dapat  dapat  memerankan  secara bersama  untuk  mencapai  sasaran  dan  tujuan  lembaganya.  Keberhasilan  dalam menyelenggarakan  pendidikan  Islam  merupakan  hal  yang  harus  diperhatikan  dan diupayakan untuk dicapai oleh seorang pemimpin. Sebab pendidikan Islam di lembaga pendidikan  Islam  dapat  dikatakan  berhasil  atau  tidaknya  itu  sangat  berpengaruh  oleh kemampuan kepemimpinan data dan mengembangkan lembaga pendidikannya.
Kepemimpinan dalam berbasis Islam dapat ditegaskan bahwa keberhasilan atau kegagalan  baik  itu  lingkup  pendidikan  sebagai  bagian  besar  ditentukan  oleh  mutu keterampilan  kepemimpinan  yang  dimiliki  orang-orang  yang  diangkat  atau  diserahi tanggung jawab sebagai pemimpin. Hal ini Pemimpin harus memiliki keterampilan dan memiliki  sifat  kepemimpinan  yang  baik.  Secara  teori,  motivasi  menurut  Abraham Maslow’s  ia  berpendapat  bahwa  motivasi  dapat  membuat  yang  melakukan  sesuatu
untuk  mendapatkan  sesuatu  atau  menghindari  hukuman.  Hal  ini  efektif  jika  seseorang dalam  keadaan  membutuhkan.  Sedangkan  menurut  Fredick  Herzenberg,  merupakan kebutuhan  dasar  dalam  bekerja    yang  bila  tidak  dipenuhi  dapat  menimbulkan kekecewaan.contoh:  gaji,  fasilitas,  bonus,  suasana  lingkungan,  serta  motivator  yang bertujuan mencapai pertumbuhan dan aktualisasi diri malelui pelaksanaan tugas, seperti halnya mencapai sasaran yang menantang, pengakuan, promosi (Marno, 2007).
Yang  mampu  menjaga  ucapannya  dari  kata-kata  negatif  akan  membawa  Aura positif  kepada  para  pengikutnya.  Pernyataan  yang  santun  baik  dan  berkenan  dapat meninggikan  rasa  percaya  diri  pengikutnya.  Hal  ini  dapat  menghasilkan  keterbukaan dari  pengikutnya.  Dapat  membantu  pemimpin  dalam  mengadakan  diskusi  untuk memecahkan masalah bersama pengikut.

## KESIMPULAN
Kepemimpinan Kepala Madrasah berpengaruh terhadap pengembangan karakter berbasis islam di lingkungan sekolah teremasuk tenaga pengajar dan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah,  N.,  Wijaya,  C.,  Meutia,  M.,  &  Zaini,  M.  F.  (2020).  Madrasah  Leadership  in Improving  the  Quality  of  Students  in  MAN  2  Model  Medan. Ta’dib :  Jurnal Pendidikan Islam , 9 (2), 123–134. https://doi.org/https://doi.org/10.29313/tjpi.v9i2.6485 Charis,  F.  M.,  Ammar,  M.  A.,  Wijokongko,  D.,  &  Al-Hafizd,  M.  F.  (2020).  Kategori Kepemimpinan dalam Islam. Edukasi Nonformal , 1 (2), 171–189. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/491
Furqon, M., & Hidayatullah, H. (2010). Pendidikan Karakter : Membangun Peradaban Bangsa . Surakarta: Yuma Pustaka
Krisbiyanto,  A.  (2019).  Efektifitas  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  terhadap  Mutu Pendidikan MTsN 2 Mojokerto. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam , 4 (1), 52–69. https://doi.org/10.31538/ndh.v4i1.182 Marno.  (2007). Manajemen  dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Lintas Pustaka
McLeod, R. G. P. S. (2012). Sistem Informasi Manajemen . Jakarta: Salemba Empat Said,  A.  (2018).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Melestarikan  Budaya  Mutu Sekolah. Journal EVALUASI , 2 (1), 257-273. https://doi.org/10.32478/evaluasi.v2i1.77 Sari,  N.  K.,  Hutabarat,  M.  S.,  Susanti,  E.,  &  Sopyan,  M.  (2020).  Strategi  Penanaman Karakter  Islami Pada Siswa MTS Swasta Al Manar Medan Johor (Studi  Kasus Selama Pembelajaran Daring). Al-Ulim , 1 (2), 147-164. http://ejurnalilmiah.com/index.php/Al-Ulum/article/view/54