## Pengaruh Pembelajaran Online Di Masa Pandemic Covid-19 Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Piter Arson Welay 1, Fanny
Monica Anakotta 2 Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  pembelajaran  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa. Populasi  pada  penelitian  ini,  adalah  Mahasiswa  S1  Akuntansi  PSDKU  Universitas  Pattimura  di Kabupaten Kepulauan Aru. Populasi dalam penelitian ini berjumla 31 responden yaitu seluruh mahasiswa angkatan 2019 yang terdata pada Prodi Akuntansi. Data penelitian pada penelitian ini adalah data primer. Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner, Kuisioner  untuk  pengumpulan  data diantara  sendiri  oleh  peneliti  sebanyak  31  dan  ditunggu  selama  14  hari. Analisis  data  dilakukan menggunakan  SPSS  26.  Model  persamaan  analisis  regresi  sederhana.  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran online dengan prestasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci : Pembelajaran, Prestasi Belajar Mahasiswa

## Abstract
This study aims to examine the effect of learning on student learning achievement. The population in this study were undergraduate accounting students of PSDKU Pattimura University in Aru Islands Regency. The population in this study numbered 31 respondents, namely all 2019 class students recorded in the Accounting Study Program. The research data in this study are primary data. Data collection in this study used a questionnaire, 31 questionnaires for data collection were collected by the researchers themselves and waited for 14 days. Data analysis was carried out using SPSS 26. The simple regression analysis equation model. the results showed that there was a significant influence between online learning and student learning achievement.
Keywords: Learning, Student Learning Achievement
1 Fakultas Ekonomi, PSDKU Universitas Pattimura, email: piterwelay@gmail.com
2 Fakultas Ekonomi, Universitas Pattimura, email: monicfanny@gmail.com

## PENDAHULUAN
Dunia  saat  ini  dihadapkan  pada  masalah  yang  sangat  kompleks.  Hal  ini  disebabkan  oleh virus baru yang dikenal dengan nama Coronavirus Disease, atau Covid-19. Untuk meminimalisir dampak dari COVID-19, pemerintah dianjurkan untuk memberlakukan social distance, atau yang lebih dikenal dengan istilah physical distancing (menjaga jarak fisik). Kebijakan ini dimaksudkan untuk  menekan  penyebaran  virus  Corona  ke  seluruh  populasi.  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemdikbud)  mengatur  pembelajaran  jarak  jauh  dari  rumah  dengan  menggunakan internet sebagai media pembelajaran. Hal ini tertuang dalam Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan Agama No. 36962/MPK.A/HK/2020 tanggal 17 Maret 2020 perihal Pendidikan Jarak Jauh dan Pendidikan  di  Tempat  Kerja  dalam  Rangka  Pandemi  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  melalui Pendidikan Daring (daring) untuk semua jenjang pendidikan, mulai dari PAUD hingga Perguruan Tinggi.
Pembelajaran online, yang sering dikenal sebagai pembelajaran elektronik atau e-learning, adalah hasil dari instruksi  yang disampaikan secara  elektronik  melalui media berbasis komputer seperti  pesan  Zoom,  WhatsApp,  dan  Facebook.  Materi  sering  kali  diakses  melalui  jaringan, termasuk situs web, database online, CD, dan DVD. Selain memberikan pengetahuan, pembelajaran online juga dapat meningkatkan kinerja mahasiswa dan menyoroti prestasi mahasiswa (Smaldino, S.  dkk.,  2011:  235).  Menurut  Rusman  (2012:  56),  hal  ini  berarti  bahwa  pembelajaran  online mengacu pada pembelajaran melalui penggunaan perangkat pembelajaran elektronik. Oleh karena itu, dalam proses pelaksanaan pembelajaran online digunakan komputer atau perangkat elektronik lainnya.  Bagi  mereka  yang  mengejar  pendidikan,  pembelajaran  online  dan  bekerja  dari  rumah adalah perubahan penting yang perlu dilakukan oleh semua institusi pendidikan, baik itu guru atau dosens.  Tujuan  dari  pembelajaran  online  adalah  untuk  meningkatkan  relevansi  sekaligus meningkatkan akses dan kebutuhan mahasiswa. Pendidikan jarak jauh yang dikelas dengan evaluasi kualitas  yang  memadai  dan  memadai  dengan  emas  pemangku  kepentingan  adalah  sebagai mekanisme tempat aksesibilitas yang tinggi. Peningkatan kualitas pendidikan dapat dicapai melalui peningkatan kualitas pengajaran. Salah satu aspek dari proses pendidikan adalah pengajaran.
Pembelajaran  online  didefinisikan  sebagai  pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi sebagai  alat  untuk  memfasilitasi  komunikasi  antara  pelajar  dan  instruktur.  Para  pembelajar  dan instruktur  biasanya  menggunakan  komputer  atau  perangkat  lain  yang  terhubung  ke  internet. Perangkat-perangkat ini memiliki karakteristik yang fleksibel dan mudah digunakan oleh siapa saja, di  mana  saja,  dan  kapan  saja.  (Thorpe,  2003).  Pembelajaran  online  saat  ini  digunakan  sebagai pengganti oleh semua perguruan tinggi dalam hal ini untuk melakukan proses pengajaran, meskipun tidak dilakukan dengan ruang kelas tradisional. Penyesuaian proses pembelajaran dari tatap muka menjadi salah satu langkah penting yang harus dilakukan oleh perguruan tinggi untuk memastikan bahwa tujuan pendidikan dapat terlaksana dengan cara yang efisien dan efektif. Universitas adalah institusi  kontemporer  yang  harus  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  kondisi  lingkungan. Perguruan tinggi di wilayah terdampak Covid-19 harus tetap melanjutkan proses pengajaran dengan mentransformasikannya ke dalam lingkungan pembelajaran daring atau jarak jauh. Selain memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  proses  pembelajaran  dalam  pembelajaran  daring,  koneksi internet juga menjadi salah satu prediktor keberhasilan pembelajaran di masa wabah Covid-19 saat ini. Sebelum ini, kurangnya akses internet di Indonesia menyebabkan banyak  mahasiswa merasa enggan untuk mengakses materi pembelajaran. Ketika konektivitas internet terganggu selama kelas berlangsung, hal ini akan menghambat interaksi  antara siswa dan guru. Hal ini terutama berlaku untuk  mahasiswa  yang  tinggal  di  daerah  dengan  konektivitas  internet  yang  buruk,  seperti Kabupaten Kepulauan Aru (Dobo). Hal ini dapat menghambat proses pendidikan dengan mencegah siswa memahami materi yang dijelaskan oleh guru kepada mereka. Hal ini disebabkan oleh koneksi
internet  yang  kurang  ideal,  yang  berarti  materi  yang  dapat  diakses  mahasiswa  melalui  zoom meeting  tidak  berfungsi  dengan  baik,  yang  berdampak  buruk  pada  kemampuan  mereka  untuk belajar.  Selain itu, ada beberapa kasus di mana mahasiswa dengan latar belakang ekonomi lemah mengalami  kesulitan  untuk  membeli  secara  online  karena  kondisi  ekonomi  mereka  yang  lemah, yang membuat pembelian kartu kredit yang akan berdampak negatif pada proses penerimaan materi yang dikirimkan kepada mereka melalui Zoom Meeting sebagai penghambat.
Selain  itu,  proses  pembelajaran  online  menyebabkan  banyak  mahasiswa  menjadi  frustasi ketika mencoba memahami materi yang diberikan oleh guru. Hal ini dikarenakan mahasiswa lebih mudah  memahami  materi  ketika  diberikan  melalui  sistem  pembelajaran  offline  atau  dengan menggunakan memo suara yang tidak bersuara. Hal ini membuat proses belajar mahasiswa menjadi lebih mudah dan nyaman dalam memahami materi yang dijelaskan oleh guru dan saat berinteraksi dengan guru dengan cara yang tenang. Selain itu, ada juga pengurangan dalam proses pembelajaran online. Perubahan yang terjadi pada seorang mahasiswa biasanya memiliki beberapa bentuk, ada yang  dapat  diprediksi  dan  ada  juga  yang  tidak.  Bentuk  seperti  ini,  mirip  dengan  kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan yang kurang dengan menyertakan alasan-alasan. Respon mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan juga tidak terlalu aktif. Mahasiswa pejenuhan juga dapat dilihat dari asal-asalan dalam mengerjakan tugas. Malaysia secara konsisten menyalin materi yang diperoleh tanpa mengubah atau menyusun ulang dengan referensi yang relevan dari sumber lain. Walaupun tidak diragukan lagi bahwa mahasiswa tersebut tidak benar, mereka akan tetap sakit dan lalai dalam mengerjakan tugas ketika diberi obat. Kejenuhan-kejenuhan tersebut di atas akan mempengaruhi kinerja belajar master.

## KAJIAN TEORI
Pendidikan online didefinisikan sebagai pemberian pengetahuan melalui penggunaan media seperti gambar (foto), musik (lagu), video, teks (komunikasi), grafik (bagan), perangkat lunak, dan infrastruktur jaringan internet. Pada saat ini, pembelajaran online menjadi satu-satunya alternatif untuk mengatasi berbagai masalah di bidang pendidikan.
Menurut Dabbagh dan Ritland (2005:15 dalam Arnesi dan Hamid K.), pembelajaran online adalah lingkungan belajar yang tertutup dan tidak terbatas yang menggunakan strategi pedagogis (alat bantu belajar) dan diaktifkan oleh internet dan teknologi berbasis jaringan untuk memfasilitasi pembelajaran dan akuisisi pengetahuan melalui cara-cara yang ekspresif dan interaktif.
Pembelajaran  online  dalam  jaringan  sangat  membutuhkan  perangkat  mobile  seperti smartphone,  tablet,  dan  laptop  yang  dapat  digunakan  untuk  mengakses  internet  dan  mengambil informasi kapanpun dan dimanapun. Memanfaatkan teknologi smartphone memiliki manfaat yang signifikan bagi dunia pendidikan, termasuk keberhasilan dalam proses pembelajaran secara online (melalui jaringan) atau pembelajaran jarak jauh. Ada beberapa media yang dapat digunakan untuk mendukung pembelajaran online (dalam jaringan). Ini termasuk ruang kelas virtual menggunakan Edmodo,  Google  Classroom,  dan  aplikasi  peer-to-peer  lainnya  seperti  WhatsApp.  Pembelajaran daring juga dapat dilakukan melalui platform media sosial seperti Facebook dan Instagram (Firman dan Rahayu, 2020 dalam Jannah 2021).
Para mahasiswa merasa senang mengajukan pertanyaan dan mendiskusikan temuan mereka di  setiap  forum  tentang  suatu  topik  yang  dilakukan  dengan  cara  yang  lugas.  Belajar  di  rumah membuat  mereka  tidak  terlalu  rentan  terhadap  kecemburuan  yang  biasanya  mereka  rasakan  saat belajar dengan rekan kerja di tempat kerja yang terstruktur dengan ketat. Ketidakmampuan untuk menangani dosis secara fisik mungkin juga membuat mereka tidak terlalu rentan terhadap kesalahan dalam  memberikan  pendapat.  Kurangnya  kekuatan  fisik  dan  keterbatasan  waktu  membuat mahasiswa  lebih  mudah  berkomunikasi,  bahkan  ketika  mereka  melakukannya  dengan  cara  yang menggelegar.  Pengajaran  jarak  jauh  secara  online  juga  dapat  membantu  mahasiswa mengembangkan sentuhan personal. Belajar tanpa gangguan dari guru memungkinkan mahasiswa
untuk secara mandiri mencari informasi tentang materi pelajaran dan tugas yang diberikan kepada mereka.  Pembelajaran  online  lebih  berpusat  pada  mahasiswa,  yang  dapat  membuat  mahasiswa menjadi  lebih  perhatian  dan  mandiri  selama  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  mendorong mahasiswa  untuk  bertanggung  jawab  atas  pendidikan  mereka  sendiri,  untuk  beradaptasi  dan mengevaluasi apa yang telah mereka pelajari, dan secara bersamaan meningkatkan motivasi mereka untuk belajar (Firman F, Rahayu S, 2020).
Pandemi  adalah  jenis  penyakit  yang  menyebar  dengan  cepat  di  antara  manusia, mempengaruhi hampir setiap negara di dunia dan menyebabkan kemiskinan ekstrem di beberapa daerah (Marsul, 2020). Virus Corona adalah kelompok virus utama yang menyerang manusia dan hewan  lainnya.  Manusia  biasanya  terjangkit  infeksi  saluran  pernapasan,  mulai  dari  flu  ringan hingga kondisi serius seperti Sindrom Pernapasan Timur Tengah (MERS) dan Sindrom Pernapasan Akut Parah (SARS). Penyakit Coronavirus adalah jenis penyakit yang belum teridentifikasi oleh manusia. Penyakit ini dapat menyebar dari manusia ke manusia melalui kontak kulit ke kulit yang sering terjadi; individu yang paling berisiko tertular penyakit ini adalah mereka yang melakukan kontak kulit langsung dengan pasien Covid-19, seperti dokter dan perawat (Sayekti, 2020).
Belajar  adalah  suatu  proses  yang  dimulai  dari  interaksi  individu  dengan  lingkungannya dalam  rangka  memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Menurut  Slameto  (2010:2),  "belajar  adalah  suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungannya." Menurut  Sugihartono  (2007:74),  belajar  adalah  suatu  proses  yang  melibatkan  pemahaman  dan mengatasi  rintangan  untuk  membuat  perubahan  yang  relatif  permanen  dalam  kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan lingkungannya.
Prestasi belajar adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah diselesaikan dan disetujui oleh individu maupun kelompok. Sebaliknya, seseorang  yang tidak melakukan kegiatan apapun tidak akan  mendapatkan  prestasi.  Dibutuhkan  proses,  pengorbanan,  dan  perjuangan  untuk  mencapai tingkat  kinerja  yang  diinginkan  karena  ada  banyak  faktor  yang  perlu  dipertimbangkan.  Untuk mencapai  tingkat  kinerja  yang  baik,  belajar  membutuhkan  kerja  keras  dan  dedikasi  (Siliq  dan Nuswantoro, 2021).
Menurut  Aminoto  dan  Pathoni  (2014),  performa  belajar  adalah  sesuatu  yang  dapat menghasilkan  suatu  hasil  yang  membuat  seseorang  merasa  senang.  Performa  belajar  sendiri merupakan hal yang sangat penting bagi seorang individu, performa belajar juga dapat digunakan sebagai  alat  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  baik  seseorang  memahami materi yang telah disampaikan.
Penjelasan di atas dapat digunakan untuk mendukung pernyataan bahwa hasil belajar adalah hasil  dari  proses  pembelajaran  yang  didasarkan  pada  pemahaman  mahasiswa,  kemajuan mahasiswa, dan perubahan mahasiswa yang dapat dipahami dan dilihat dalam bentuk skor atau nilai setelah  mengikuti  proses  pembelajaran.  Skor  atau  nilai  seseorang  ditentukan  jika  mereka  telah menyelesaikan tugas sesuai dengan keadaan yang telah terjadi.
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Pembelajaran Online (X)
Prestasi Belajar (Y)

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kausal komparatif yang bertujuan untuk mengevaluasi tingkat korelasi antara satu variabel dengan variabel lainnya, yaitu Pembelajaran Daring (X) sebagai variabel  bebas  dan  Prestasi  Belajar  (Y)  sebagai  variabel  terikat.  Metodologi  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei  dengan  menggunakan  kuesioner. Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  dengan  cara  mewawancarai  mahasiswa  S1  Akuntansi PSDKU Unpatti di Kabupaten Kepulauan Aru. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 Akuntansi  PSDKU  Universitas  Pattimura  di  Kabupaten  Kepulauan  Aru.  Jumlah  sampel  untuk penelitian ini adalah tiga puluh satu responden, atau seluruh peserta sensus tahun 2019 berdasarkan data Prodi Akuntansi.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Seperti yang dikemukakan oleh Sugiyono (2014), kuisionering merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan  dengan  cara  memberi  pertanyaan  atau  pernyataan  terstruktur  kepada  responden  untuk dijawabnya.  Kuisioner  untuk  pengumpulan  data  yang  ditunggu  selama  14  hari  dan  diantara sebanyak  31  peneliti.  Kuisioner  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  variabel Prestasi Belajar dan Online Learning.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil uji normalitas pada penelitian ini disajikan berikut :

## Tabel 4.1 Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 42 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.40669552 Most Extreme Differences Absolute .076 Positive .076 Negative -.076 Test Statistic .076 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.
Hasil uji normalitas dengan menggunakan standardized residual ditunjukkan di atas, dengan tingkat signifikansi sekitar 0,200 untuk uji Kolmogorov-Smirnov . Ketika Angka sig. Kolmogorov Smirnov dibandingkan dengan ambang batas signifikansi 5% (0,05) atau angka sig. > 0,05, maka data  tersebut  berdistribusi  normal,  namun  jika  Angka  sig. Kolmogorov  Smirnov dibandingkan dengan ambang batas signifikansi 5% (0,05) atau sig. < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Tabel tersebut menampilkan hasil pengujian yang menunjukkan nilai sig ( two-tailed ) > α (0,200 > 0,05). Dapat disimpulkan bahwa data residual berdistribusi normal yang diperoleh dengan inferensi statistik.

## Tabel 4.2 Uji Linieritas

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Prestasi Belajar Mahasiswa * Pembelajaran Online Between Groups (Combined) 51.200 7 7.314 1.175 .342 Linearity 25.306 1 25.306 4.066 .052 Deviation from Linearity 25.893 6 4.316 .693 .656 Within Groups 211.586 34 6.223 Total 262.786 41
Berdasarkan output Signifikansi (Sig) yang ditentukan oleh metrik Deviation from Linearity (Sig),  yaitu  0,656%  lebih  besar  dari  0,05.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan antara variabel X (pembelajaran online) dan variabel Y (prestasi belajar).

## Tabel 4.3 Uji Heterokedastisitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8.842 4.622 1.913 .063 Pembelajaran Online -.220 .146 -.231 -1.500 .141
a. Dependent Variable: RES2
Hasil  uji  output  SPSS  dengan  jelas  menunjukkan  bahwa  setiap  variabel  independen memiliki  tingkat  signifikansi  lebih  dari  0,05.  Oleh  karena  itu,  tidak  ada  satu  pun  variabel independen yang secara statistik signifikan mempengaruhi variabel dependen. Dengan demikian, model regresi yang dihasilkan dapat dikatakan tidak terjadi heterokedastisitas.
Hasil pengukuran koofisien determinasi dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 4.4 Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Berdasarkan  tabel  di  atas,  nilai  koefisien  determinasi  yang  ditentukan,  atau  R  Square, adalah sekitar 0,439. Nilai R Square diperoleh dari koefisien korelasi, atau R, yaitu sebesar 0,439 x 0,439 = 0,193. Nilai estimasi koefisien determinasi R2 adalah sebesar 19,3% atau 0,193. Grafik di atas menunjukkan bahwa variabel dependen memiliki peningkatan sebesar 19,3% sehubungan dengan  variabel  independen,  sedangkan  sisanya  (100%  -  19,3%  =  80,7%)  dipengaruhi  oleh variabel lain di luar regresi atau variabel yang tidak teramati.
Pengaruh  simultan  antara  penerapan  pembelajaran    online  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa yang hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut.
Model Summary Model R
R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .439 a .193 .176 1.437 a. Predictors: (Constant), Pembelajaran Online

## Tabel 4.5 Uji Simultan ( Uji F )
Berdasarkan  tabel  tersebut,  yang  menunjukkan  bahwa  F_hitung  sebesar  4,262  dan  sig sebesar 0,045, hal ini menunjukkan bahwa F_hitung lebih besar dari F_tabel sebesar 0,420 dan sig kurang  dari  0,05.  Dengan  demikian,  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Pembelajaran  online  memiliki dampak negatif terhadap kemampuan belajar mahasiswa.

## Tabel 4.6 Uji Hipotesis
Berdasarkan tabel    maka persamaan regresi antara variabel independen terhadap variabel dependen dalam penelitian ini yaitu :
Y = 18,562 + 0,523 X1 + e
Dari persamaan di atas dpat dilihat bahwa koofisien dan variabel independen pembelajarn online ( X ) mempunyai hubungan terhadap prestasi belajar mahasiwa (Y), Maka dengan demikian kriteria  pengambilan  keputusan  menggunakan sig  α =  0,05  (5%)  dan  nilai  t  tabel  sebesar  1,699 maka secara parsial  dapat  disimpulkan bahwa pembelajaran online berpengaru terhadap prestasi belajar  mahasiswa    dengan  tingkat  signifikan  sebesar  0,045  lebih  kecil  dari  0,05  dan  nilai t hitung 2,065  lebih  besar  dari  1,699  maka  hipotesis  diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran online berpengaru terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Kegiatan  pembelajaran  online  di  PSDKU  kabupaten  kepulauan  aru  masih  menggunakan sistem daring atau belajar online. Hal ini dikarenakan pandemic covid-19 yang belum juga berakhir. Menghadapi situasi dalam pembelajaran seperti ini mengharuskan setiap mahasiswa harus berusaha melakukan kegiatan belajar mengajar meski harus tanpa adanya tatap muka dengan dosen. Hal ini merupakan sebuah kebijakan yang dilakukan  oleh pemerintah untuk tetap melakukan pembelajaran walau  hanya  secara  online  .  Sebagai  dosen  sudah  harus  siap  dengan  segala  seputusan  yang dilakukan  pemerintah  untuk  melakukan  pembelajaran  melalui  metode  dalam  jaringan. Pembelajaran  online  dlakukan  dengan  menyampaikan  materi  melalui  video  maupun  melakukan zoom meeting menggunakan berbagai media sepeeti WA,FB,Google Classroom dan sebagainya.
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 25.306 1 25.306 4.262 .045 b Residual 237.480 40 5.937 Total 262.786 41
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Mahasiswa
b. Predictors: (Constant), Pembelajaran Online Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 18.562 8.005 2.319 .026 Pembelajaran Online .523 .253 .310 2.065 .045
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Mahasiswa
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  ada  pengaru  pembelejaran  online  terhadap  prestasi belajar  mahasiswa.  Hal  ini  dapat  ditunjukan  dengan  analisis  regresi  sederhana  dengan  bantuan SPSS pada R Square yang hasilnya menunjukan nilai sebesar 0,193 atau sebesar 19,3%. Artinya pembelajaran  online  mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa  di  Kabupaten  Kepulauan  Aru sebesar 19,3%. Sedangkan 80,7% dipengaruhi oleh factor lain yang belum dicakup dalam penelitian ini.
Pada  masa  pandemic  ini    pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  paling  utama  adalah membantu proses interaksi antara dosen dengan mahasiswa maupun mahasiswa dengan mahasiswa dalam  proses  belajar  walaupun  yang  perlu  diketahui  bahwa  kondisi  untuk  pemanfaatan  media pembelajar  di  Kabupaten  Kepulauan  Aru  belum  maksimal  dikarenakan  terkendalanya  jaringan internet  maupun  fasilitas  media  eletronik  seperti  computer,lepto,hp  dan  sebagainya  dalam menunjang  proses  pembelajaran  online.  Hal  demikian  merupakan  masalah-masalah  yang  terjadi pada  saat  pembelajaran  online  di  masa  pandemic  terkhususnya  di  Kabupaten  Kepulauan  Aru. Sehingga  dengan  adanya  perhatian  penuh  dari  kampus  dalam  hal  menunjang  fasilitas  media eletronik bagi mahasiswa dapat memberikan kemudahan bagi mahasiswa untuk melakukan aktifitas pembelajaran secara efektif.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pembelajaran di atas, dapat disimpulkan bahwa jumlah publikasi jurnal akademik Berdasarkan hasil penelitian dan analisis, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang  signifikan  antara  pembelajaran  online  dan  pengajaran  mahasiswa  pascasarjana.  Tingkat signifikansi  2-tailed  untuk  masing-masing  variabel  X  dan  variabel  Y  lebih  kecil  dari  0,05. Berdasarkan hasil thitung dan ttabel, nilai thitung lebih besar dari ttabel. Nilai ttabel adalah 0.361, tetapi  thitung  sebesar  2.065;  hal  ini  mengindikasikan  bahwa  pembelajaran  online  berpengaruh negatif  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Selain  itu,  nilai  R2  sebesar  0,193,  yang  menunjukkan bahwa variabel independen (pembelajaran online) dapat menjelaskan variabel dependen (persiapan guru)  sebesar  19,3%,  sedangkan  sisanya  sebesar  80,7%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak dijelaskan dalam penelitian ini.

## REFERENSI
Abdillah, W dan Hartono. 2015. Partial Least Square (PLS), Andi, Yogyakarta.
Aminoto,  T.,  &  Pathoni,  H.  (2014).  Penerapan  Media  E-Learning  Berbasis  Schooloogy  Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Materi Usaha Dan Energi Di Kelas Xi Sman 10 Kota Jambi. Jurnal Sainmatika, 8(1)
Arnesi, Novita dan K, Hamid Abdul (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Online – Offline dan Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris.  Jurnal  Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan, Vol 2, No. 1, Juni 2015, p-ISSn: 2355-4983; e-ISSN: 2407-7488.
Bougie, & Sekaran. (2013). Edisi 5, Research Methods for Business: A skill Building Approach. New York: John wiley@Sons.
Firman  F,  Rahayu  S.  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19.  Indones  J  Educ  Sci.
2020;2(2):81–9.
Ghozali,  Imam.  2013.  Aplikasi  AnalisisMultivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  21Update  PLS Regresi. Semarang: Badan Penerbit UniversitasDiponegoro.
Jannah,  M  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Via  Online  Selama  Pandemi  Covid-19  Terhadap Tingkat Stress Mahasiswa Tingkat Akhir Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar.
Muhson, Ali (2005). Penerapan Metode Ploblem Solving Dalam Pembelajaran Statistika Lanjut. Yogyakarta: UNY.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme Guru, Bandung : CV. Alfabeta.
Sayekti Lina, Dalam Menghadapi Pandemi: Memastikan Keselamatan dan Kesehatan di Tempat kerja, (ILO, 2020), hal. 7
Sidiq,  A,  M.  dan  Nuswantoro,  M,  A.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  (E- Learning)  dan  Motivasi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bagi  Mahasiswa  S1  Akuntansi  FE Universitas Semarang. Jurnal Ilmiah Bidang Ilmu Eonomi, Vol. 19, No 2 April 2021 Hal
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Smaldino, E Sharon, dkk, 2011. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar, diterjemahkan oleh arif rahman dari Istrukturional Technology And Media For Learning, Jakarta: Kencana Prenada Media Grup
Sugihartono, dkk, 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Pers.
Sugiyono.(2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Thorne, K. 2003. Blended Learning, How to Integrate Online and Traditional Learning. UK: Kogan Page. Tersedia : www.bookfi.org [10 Desember 2013]