## AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN
Vol. 12, No. 1 (2020) http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah

## THE USE OF DIGITAL LITERACY IN HIGHER EDUCATION

## Salim
Universitas Halu Oleo, Kampus Hijau Bumi Tridharma Andounohu Kendari, Sulawesi Tenggara, Indonesia
Email: salim@uho.ac.id

## Asriyani Mulia Basri
Universitas Halu Oleo, Kampus Hijau Bumi Tridharma Andounohu Kendari,
Sulawesi Tenggara, Indonesia Email: asriyani.mulia.basri@uho.ac.id

## Desy Liliani Husain
Universitas Halu Oleo, Kampus Hijau Bumi Tridharma Andounohu Kendari,
Sulawesi Tenggara, Indonesia Email: desy.liliani@ymail.com

## Afifah Nur Hidayah
Universitas Halu Oleo, Kampus Hijau Bumi Tridharma Andounohu Kendari,
Sulawesi Tenggara, Indonesia Email: afifah.n.hidayah@gmail.com

## Nurhayati
Universitas Halu Oleo, Kampus Hijau Bumi Tridharma Andounohu Kendari,
Sulawesi Tenggara, Indonesia Email: zainuddinnurhayati@uho.ac.id
DOI: 10.35445/alishlah.v12i1.197 Accepted: May 9 th , 2020. Approved: June 24 th , 2020. Published: June 30 th , 2020

## Abstract
The  study  aims  to  determine  the  use  of  digital  literacy  in  the  students  of  FKIP Universitas Halu Oleo. This type of research is quantitative research conducted in the Faculty of  teacher  training  and education Universitas  Halu Oleo Kendari in the academic period of the odd semester year 2019/2020. The results of this study indicated that in the dimension of access to digital literacy use in the students of FKIP Universitas Halu Oleo with a good category of 54.83%, in the dimension of digital literacy competency in the students of FKIP Universitas Halu Oleo has a
Vol. 12, No. 1 (2020)
good category of 40.11%, and there are differences in the use of digital literacy in the  students  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  reviewed  from  its  dimensional. Conclusion of this research is generally a portrait of the use of digital literacy in the  students  of  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  categorized  quite  well  with  the dimension  of  access  strongly  affect  the  ability  of  digital  literacy  students  FKIP Universitas Halu Oleo.
Keywords: Digital, Literacy, Technology

## PENGGUNAAN LITERASI DIGITAL DI PERGURUAN TINGGI

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui potret penggunaan literasi digital pada mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  yang  dilaksanakan  di  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Halu  Oleo  Kendari  pada  periode  akademik  semester  ganjil  tahun 2019/2020.  Hasil  penelitian  ini  menujukkan  bahwa  pada  dimensi  akses penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo berkategori  cukup  baik  yaitu  sebesar  54,83%,  pada  dimensi  kompetensi  literasi digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  berkategori  baik  yaitu sebesar  40,11%,  dan  terdapat  perbedaan  penggunaan  perbedaan  penggunaan literasi  digital  pada mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo ditinjau dari aspek dimensinya.  Kesimpulan  penelitian  ini  yaitu  secara  umum  potret  penggunaan literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  berkategori  cukup baik  dengan  dimensi  akses  sangat  mempengaruhi  kemampuan  literasi  digital mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo.
Kata Kunci: Digital, Literasi, Teknologi

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi informasi dan internet saat ini mengakibatkan sumber daya  informasi  digital  sangat  melimpah.  Setiap  orang  bebas  memasukkan informasi  di  dunia  maya  tanpa  batasan.  Generasi  muda  saat  ini  hidup  pada  era digital  dan  internet  menjadi  bagian  dari  keseharian  dalam  hidupnya.  (Willems, Farley,  &  Campbell,  2019)  mengungkapkan  bahwa  setiap  individu  masyarakat memiliki hak berpartisipasi  pada  era digital  saat  ini dalam mengikuti  pendidikan tinggi.  Menurut  (Hakim,  2017)  bahwa  perkembangan  teknologi  informasi  dan internet  memberikan  konsekuensi  bagi  produksi  dan  distribusi  informasi.
Vol. 12, No. 1 (2020)
Informasi  dapat  diproduksi  dengan  mudah  dan  didistribusikan  dengan  cepat kepada  pengguna  informasi  yang  membutuhkan.  (Sujoko,  2013)  berpendapat bahwa  teknologi  internet  menjadi  teknologi  tepat  guna  dengan  fasilitas  seperti sumber  informasi  dan  data  yang  dapat  diakses  secara  cepat  tanpa  batasan  jarak, waktu  dan  tempat.  Kondisi  ini  tentunya  membuat  jumlah  informasi  sehingga terkadang  menimbulkan  kesulitan  bagi  pengguna  informasi  dalam  mengakses informasi  yang  dibutuhkan.  Untuk  menunjang  pengguna  informasi  dibutuhkan literasi digital bagi pencari informasi saat ini.
Literasi  digital  telah  menjadi  kebutuhan  mendesak  bagi  masyarakat  saat ini.  Menurut  (Koltay,  2011)  bahwa  literasi  digital  mengarah  pada  pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dengan  tujuan  untuk  efisien  dan efisiensi  penggunaan  media  digital  oleh  pengajar  dalam  pembelajaran.  Dalam perkembangannya  literasi  digital  merupakan  ketertarikan,  sikap  dan  kemampuan individu  menggunakan  teknologi  digital  dan  alat  komunikasi  untuk  mengakses, mengelola,  mengintegrasikan,  menganalisis  dan  mengevaluasi  informasi, membangun  pengetahuan  baru,  membuat  dan  berkomunikasi  dengan  orang  lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat.
Literasi digital berkaitan dengan kecakapan individu dalam menggunakan, mencari, dan mengolah ragam informasi yang diperolehnya melalui  gawai (Joyo, 2019).  (Kurnianingsih,  Rosini,  &  Ismayati,  2017)  mengungkapkan  karakteristik literasi digital tidak hanya mengacu pada keterampilan operasi dan menggunakan berbagai  perangkat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  tetapi  juga  pada  proses memahami isi perangkat teknologi serta proses menciptakan dan menulis menjadi sebuah pengetahuan baru.
Literasi  digital  itu  bukan  hanya  sekedar  kemampuan  mencari, menggunakan  dan  menyebarkan  informasi  akan  tetapi,  diperlukan  kemampuan dalam membuat informasi dan evaluasi kritis, ketepatan aplikasi  yang digunakan dan  pemahaman  mendalam  dari  isi  informasi  yang  terkandung  dalam  isi  digital tersebut.  Di  sisi  lain  literasi  digital  mencakup  tanggung  jawab  dari  setiap penyebaran  informasi  yang  dilakukannya  karena  menyangkut  dampaknya terhadap masyarakat. (Kurniawati, Maolida, & Anjaniputra, 2018)
mengemukakan  bahwa  literasi  digital  diperlukan  pengajar  untuk  menyesuaikan dengan  tren  digital  dan  kebutuhan  pelajar  di  ruang  kelas.  (Zhang  &  Zhu,  2016) mengungkapkan  literasi  digital  merupakan  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk menjadi  masyarakat  dalam  menghadapi  abad  ke-21,  termasuk  memahami karakteristik dan fitur teknologi digital dan efek digital.
Kegiatan  literasi  digital  selama  ini  identik  dengan  kemampuan  seseorang dalam  menggunakan  serta  memahami  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi, misalnya dalam mendukung dunia pendidikan dan ekonomi. Menurut Setyani dalam (Akbar & Anggraeni, 2017) bahwa perkembangan teknologi digital
Vol. 12, No. 1 (2020)
saat ini memungkinkan setiap mahasiswa mengakses semua informasi dari dalam negeri  maupun  luar  negeri  Semakin  banyak  sumber  belajar  yang  dimiliki mahasiswa  maka  bisa  membantu  proses  kelancaran  belajarnya  sehingga mempercepat masa studinya.
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  telah  membawa  mahasiswa sebagai  generasi  kekinian  memasuki  dunia  literasi  digital.  Perkembangan teknologi  dan  informasi  saat  ini  diharapkan  mampu  memacu  mahasiswa  lebih baik  dalam  memanfaatkan  literasi  digital  dalam  bidang  akademik.  Keuntungan yang dapat diambil dari perkembangan teknologi dan informasi ini salah satunya ialah  mahasiswa  dapat  mengakses  informasi  edukatif  yang  lebih up  to  date .
Menurut  (Kurniawati  &  Baroroh,  2016)  perkembangan  literasi  digital  menjadi tuntutan  akademik  pada  tiap  jenjang  pendidikan  di  Indonesia  berbeda-beda, khususnya  pada  perguruan  tinggi.  Mahasiswa  saat  ini addict karena  lebih  sering searching google daripada membuka buku sebagi referensi. Hal ini menunjukkan bahwa  internet  menawarkan  berbagai  kebutuhan  dalam  mencari  informasi. Mahasiswa di era masyarakat sekarang ini, gemar mengakses situs-situs informasi di  internet,  mengakses game  online ,  menggunakan  sosial  media,  dan  aplikasi lainnya  yang  memudahkan  pertemanan  dalam  gawai  canggih.  Kebutuhan mahasiswa  akan literasi  digital semakin hari semakin menjadi kebutuhan primer. Mahasiswa  memiliki  ketergantungan  tinggi  untuk  selalu  mencari  informasi  di internet.
Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Halu  Oleo merupakan fakultas pertama yang berdiri bersamaan dengan pendirian Universitas Halu Oleo berdasarkan Surat Keputusan Presiden RI No. 37 Tahun 1981 tanggal 14 Agustus 1981. Kini FKIP Universitas Halu Oleo telah memiliki 17 jurusan di antaranya:  Pendidikan  Matematika,  Pendidikan  Fisika,  Pendidikan  Biologi, Pendidikan  Kimia,  Pendidikan  Sejarah,  Pendidikan  Ekonomi,  Pendidikan Akuntansi,  Pendidikan  Geografi,  PPKn,  PGSD,  PG-PAUD,  Bimbingan Konseling,  Psikologi,  Penjaskes,  Ilmu  Keolahragaan,  Pendidikan  Bahasa Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris dengan jumlah mahasiswa berkisar terbesar dibanding fakultas lain pada lingkup Universitas Halu Oleo. Dengan jumlah yang begitu  banyak  tentunya  mempunyai  variasi  karakter  dan  kepribadian  dari  setiap mahasiswa.
Hasil observasi awal  yang terjadi pada mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo  terkait  literasi  digital  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  sudah  mulai  dalam menggunakan  perangkat  digital  untuk  melakukan  proses  pencarian  informasi untuk  menjawab  tugas-tugas  kuliah,  para  mahasiswa  lebih  mencari  informasi  di internet  untuk  menjawab  pertanyaan  pada  forum  diskusi  perkuliahan dibandingkan membuka buku referensi, dan mahasiswa diberikan tugas menyusun makalah maka langsung mengakses ke internet tanpa mengolahnya hanya tinggal
Vol. 12, No. 1 (2020)
copy paste maka jadilah makalah tersebut. Kegiatan memanfaatkan media-media digital,  seperti  komputer, laptop ,  atau smartphone yang  terhubung  ke  jaringan internet juga sudah mulai digunakan oleh mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo.
Kondisi  penggunaan  perangkat  teknologi  oleh  mahasiswa  FKIP  lebih mengarah  kepada  penggunaan  akses  media  sosial  sehingga  akses  teknologi  yang digunakan tidak mendukung pencapaian belajar mahasiswa. Kondisi ini tentunya juga  diungkapkan  oleh  (Setyaningsih,  Abdullah,  Prihantoro,  &  Hustinawaty, 2019)  bahwa  kemampuan  komunikasi  mahasiswa  pada  internet  terbatas  pada kegiatan update status  media  sosial  yang  tidak  ada  kaitannya  dengan  proses pembelajaran, update berita  dari  internet  untuk  kepentingan  peningkatan informasi untuk dirinya sendiri. Masih rendahnya pengetahuan tentang pentingnya literasi  digital  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  menjadi  kendala serius  dalam  penerapannya  untuk  pencapaian  keberhasilan  studi  mahasiswa.  Hal ini  juga  sejalan  dengan  temuan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Shopova,  2014) bahwa  tingkat  pengetahuan  dan  tingkat  kompetensi  mahasiswa  terhadap pemanfaatan teknologi untuk kegiatan pembelajaran masih tergolong rendah.
Potret  penggunaan  literasi  digital  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu Oleo dalam penelitian ini perlu diungkap untuk memberikan informasi yang utuh terkait  penggalian  informasi  digital  secara  bijak  sejak  dini  sehingga  pihak stakeholde r fakultas dapat menyediakan fasilitas dan layanan terkait literasi digital yang dilakukan oleh para mahasiswa. Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  (Kurnia  &  Astuti,  2017)  bahwa  pada  sembilan  kota  di Indonesia pelaku kegiatan literasi digital banyak dilakukan oleh perguruan tinggi dengan  target  pengguna  sebagian  besar  adalah  pelajar.  (Akbar  &  Anggraeni, 2017)  dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa  mahasiswa  dalam  menyelesaikan tugas  akhirnya  sangat  aktif  dalam  memanfaatkan  perangkat  digital,  tetapi mengalami  hambatan  dalam  penggunaan  perangkat  digital  tersebut.  Begitu  juga penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Pagani,  Argentin,  Gui,  &  Stanca,  2016)  bahwa literasi  digital  menjadikan  penugasan  dapat  selesai  dengan  efisien  yang menggunakan bantuan perangkat dan program komputer.
Realitas terhadap penerapan literasi digital perlu lebih diperhatikan dalam kegiatan  pembelajaran  yang  terstruktur  di  kampus.  Tujuannya  adalah  agar  ada pengawasan terhadap penggunaan media-media digital. Menurut (Rahmah, 2015) pendidikan terhadap literasi  digital  harus dilakukan dengan menggunakan sistem pembelajaran  terintegrasi  pada  manajemen  pengetahuan  yang  bertujuan  untuk membimbing  pembelajar  mencapai  pemahaman  pengetahuan  sehingga  dapat mengarah pada konsistensi sikap & perilaku. (Ohler, 2012) juga mengungkapkan bahwa  mengajarkan  siswa  tentang digital  citizenship memberi  kesempatan  pada siswa  menjadi  pemakai  teknologi  yang  lebih  bertanggung  jawab  dan  efektif sepanjang hidupnya.
Vol. 12, No. 1 (2020)
Keterampilan literasi digital mahasiswa perlu terakomodasi dengan baik di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  pembelajaran,  sehingga  harus  dimanfaatkan secara  maksimal  untuk  pembentukan  kecakapan  kognitif,  sosial,  bahasa,  visual, dan spiritual. Menurut (Harjono, 2019) literasi digital dalam penggunaannya pada konteks  pembelajaran  memungkinkan  siapapun  yang  menguasainya  untuk memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan melalui aktivitas belajar  yang lebih baik, lebih cepat, lebih mudah, dan menyenangkan.
Adanya  implementasikan  literasi  digital  dalam  perkuliahan,  diharapkan memberi keuntungan lebih bagi mahasiswa untuk dapat menyebarkan gagasan dan mencari  sumber  informasi  yang  dapat  dipertanggungjawabkan.  Selain  itu, penggunaan  literasi  digital  dapat  memberikan  pembelajaran  yang  PAIKEM (pembelajaran  aktif  inovatif  kreatif  efektif  menyenangkan).  Penggunaan  literasi digital dalam penelitian ini didasarkan pada dimensi akses dan kompetensi literasi digital.  Dimensi  akses  terkait  konektivitas  komputer  dan  jaringan  internet  yang menjadi  prediktor  penting  untuk  mendukung  kompetensi  literasi  digital. Sedangkan  dimensi  kompetensi  literasi  digital  terdiri  dari  beberapa  dimensi berdasarkan  pendapat  para  pakar  (Ba,  Tally,  &  Tsikalas,  2002;  Eshet-Alkalai, 2004;  Europe,  2014;  ELearning,  2015)  yaitu:  (1) dimensi  information yaitu kemampuan  mengeksplorasi,  mengidentifikasi  dan  mengevaluasi  informasi  dari berbagai  sumber  di  internet,  (2) dimensi  communication yaitu  kemampuan mendiskusikan  sesuatu  pada  grup online ,  menulis  dan  mempublikasikan  karya secara online ,  membagikan  konten  melalui  sumber  daya online ,  membuat  dan aktif  di  grup online untuk  memperluas  jaringan  yang  memungkinkan pengembangan  wawasan,  (3) dimensi  content-creation yaitu  kemampuan  untuk membuat karya ilmiah yang berbeda dengan penulis sebelumnya, menginternalisasi  pengalaman  sebelumnya  ke  dalam  konten  materi  yang dihasilkan, menerapkan hak kekayaan intelektual dan lisensi dari berbagai sumber informasi  yang  didapat  secara online ,  (4) dimensi  social-emotional yaitu  kehati- hatian  menulis  dan  berkomentar  dalam  grup online ,  kehati-hatian  membagikan konten  secara online ,  kemampuan  melindungi  data  privasi  dari  bahaya cybercrime, (5)  dimensi problem  solvin g  yaitu  kemampuan  mengatasi kemungkinan  masalah  teknis,  menggunakan  teknologi  secara  kreatif  untuk membantu pemecahan masalah konseptual.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  tujuan  yang  dicapai  dari  penelitian  ini yaitu untuk menganalisis potret penggunaan literasi digital pada mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo.
Vol. 12, No. 1 (2020)

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yakni  mengetahui  potret literasi  digital  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo. Menurut  (Creswell,  2014)  menyatakan  bahwa  pendekatan  kuantitatif  adalah pengukuran  data  kuantitatif  dan  statistik  objektif  melalui  perhitungan  ilmiah berasal  dari  sampel  orang-orang  atau  penduduk  yang  diminta  menjawab  atas sejumlah  pertanyaan  tentang survey untuk  menentukan  frekuensi  dan  persentase tanggapan  mereka”.  Penelitian  ini  juga  akan  menggunakan  pendekatan  analisis kuantitatif  deskrisptif  dan  inferesial  untuk  menjawab  rumusan  permasalahan penelitian  sehingga  potret  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP Universitas Halu Oleo dapat terungkap dengan baik.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Halu  Oleo  Kendari  pada  semester  ganjil  tahun  akademik  2019/2020. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  aktif  pada  Fakultas  Keguruan Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu  Oleo  tahun  akademik  2019/2020. Penentuan sampel penelitian dilakukan dengan cara purposive sampling yaitu dari 17 jurusan yang ada akan diambil sebanyak minimal 30 orang dari masing-masing jurusan untuk keterwakilan populasi penelitian.
Variabel yang akan diukur atau diamati dalam penelitian ini adalah literasi digital  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo.  Literasi digital  yang  diamati  terdiri  dari  dua  aspek  yaitu  aspek  dimensi  akses  dan  aspek dimensi  kompetensi  literasi  digital.  Dimensi  akses  terkait  konektivitas  komputer dan  jaringan  internet/akses  online  sedangkan  dimensi  kompetensi  literasi  digital terkait  i nformation,  communication,  content-creation,  social-emotional,  problem solving .
Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  yang  disertai  dengan  alas  an jawaban  yang  dipilih.  Analisis  data  penelitian  memuat  analisis  deksriptif  dan analisis  inferensial.  Pada  analisis  deskriptif  data  hasil  penelitian  disajikan  dalam bentuk persentase, kategorisasi, rata-rata, dan standar deviasi.

## Tabel 1 Kategori Penggunaan Literasi Digital
Kategori Interval Baik Sekali 76% - 100% Baik 51% - 75% Cukup 26% - 50% Kurang 1% - 25%
Vol. 12, No. 1 (2020)
Analisis  inferensial  disajikan  untuk  menganalisis  perbedaan  penggunaan literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  ditinjau  dari dimensinya  digunakan  uji independent  sample  t  test (pihak  kanan).  Pengolahan data  menggunakan  program  SPSS  versi  23.  Dasar  pengambilan  keputusan  dapat juga  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  signifikansi  yang  terdapat  pada output SPSS  dengan  α  =  0,05.  Dengan  kriteria  tolak  Ho,  jika  nilai  signifikansi lebih kecil dari α = 0,05, dan terima Ho, jika nilai signifikansi lebih besar dari α = 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas Halu  Oleo  dikategorikan  menjadi  2  dimensi  yaitu:  dimensi  akses  dan  dimensi kompetensi  literasi  digital.  Dimensi  akses  terkait  konektivitas  komputer/tipe teknologi  dan  jaringan  internet/akses online sedangkan  dimensi  kompetensi literasi  digital  terkait information,  communication,  content-creation,  social- emotional, problem solving . Hasil sebaran jawaban responden terkait penggunaan literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  ditinjau  secara keseluruhan tersaji pada Tabel 2 berikut ini.

## Tabel 2 Deskripsi Penggunaan Literasi Digital Pada Mahasiswa FKIP
Universitas Halu Oleo Kriteria Dimensi Akses Kompetensi Literasi Digital Baik Sekali 5,02% 26,93% Baik 23,39% 40,11% Cukup 54,83% 26,02% Kurang 16,76% 6,93%
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  2  tampak  bahwa  secara  keseluruhan penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo berkategori  cukup  baik  pada  dimensi  akses  dan  berkategori  baik  pada  dimensi kompetensi literasi digital.
Vol. 12, No. 1 (2020)
Deskripsi  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas Halu Oleo jika ditinjau lebih detail berdasarkan dimensi akses maka hasil analisis statistik deskriptif tersaji pada Tabel 3 berikut.

## Tabel 3 Deskripsi Penggunaan Literasi Digital Pada Mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo ditinjau dari Dimensi Akses
Kriteria Dimensi Tipe Teknologi Jenis Akses Online Baik Sekali 5,87% 4,17% Baik 18,94% 27,84% Cukup 51,70% 57,95% Kurang 23,48% 10,04%
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  3  tampak  bahwa  jika  ditinjau  dari  dimensi akses  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo berkategori cukup baik. Hasil ini juga mengindikasikan bahwa tipe teknologi yang digunakan oleh mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo dalam melakukan literasi digital  berkategori  cukup  baik  dan  jenis  akses  online    yang  digunakan  oleh mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  dalam  melakukan  literasi  digital berkategori cukup baik pula.
Deskripsi  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas Halu  Oleo  ditinjau  dari  dimensi  kompetensi  literasi  digital  maka  hasil  analisis statistik deskriptif tersaji pada Tabel 4 berikut.

## Tabel 4 Deskripsi Penggunaan Literasi Digital Pada Mahasiswa FKIP
Universitas Halu Oleo ditinjau dari Dimensi Kompetensi Literasi Digital
Kriteria Dimensi Information Communica tion Content- Creation Social- Emotional Problem Solving Baik Sekali 24,62% 36,17% 4,17% 55,30% 14,39% Baik 49,81% 44,13% 16,48% 31,82% 58,33% Cukup 24,05% 17,99% 53,03% 9,09% 25,95% Kurang 1,52% 1,70% 26,33% 3,79% 1,33%
Vol. 12, No. 1 (2020)
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  4  tampak  bahwa  jika  ditinjau  dari  dimensi kompetensi  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo berdasarkan  masing-masing  aspek  maka  akan  diperoleh  hal-hal  sebagai  berikut: aspek  information  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  dalam  literasi  digital berkategori  baik,  aspek communication mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo dalam  literasi  digital  berkategori  baik,  aspek content-creation mahasiswa  FKIP
Universitas Halu Oleo dalam literasi digital berkategori cukup baik, aspek social- emotional mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  dalam  literasi  digital berkategori  baik,  dan  aspek problem  solving mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu Oleo dalam literasi digital berkategori baik.
Analisis yang digunakan untuk mengetahui perbedaan penggunaan literasi digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  menggunakan  uji independent  t-test .  Dalam  penelitian  ini,  pengujian  hipotesis  memperhatikan  Ho dan  H 1 dengan  Ho  berbunyi  “tidak  terdapat  perbedaan  penggunaan  perbedaan penggunaan literasi  digital  pada mahasiswa FKIP Universitas Halu  Oleo ditinjau dari  aspek  dimensinya”  dan  H 1 berbunyi  “terdapat  perbedaan  penggunaan perbedaan  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu Oleo  ditinjau  dari  aspek  dimensinya”.  Analisis  data  dengan  statistika  inferensial menggunakan  bantuan  program SPPS  23  yang  hasilnya  tersaji  pada  Tabel  5 berikut.
Tabel 5 Uji Statistika Perbedaan Penggunaan Literasi Digital Pada Mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo ditinjau dari aspek dimensinya
Parameter Dimensi Akses Kompetensi Literasi Digital Rata-Rata 16,36 14,19 Standar Deviasi 3,45 2,03 Nilai t hitung 12,455 Sig. (2-tailed) 0,000
Hasil  pada  Tabel  5  menunjukkan  bahwa  nilai sig  (2-tailed) =  0,000. Karena nilai sig (2-tailed) < α = 0,05, maka Ho ditolak. Hasil ini mengandung arti bahwa  terdapat  perbedaan  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP Universitas Halu Oleo ditinjau dari aspek dimensinya. Jika dilihat dari nilai rata- ratanya  maka  dimensi  akses  memiliki  rata-rata  lebih  tinggi  dari  dimensi kompetensi  literasi  digital  sehingga  dapat  dikatakan  dimensi  akses  cukup
Vol. 12, No. 1 (2020)
memberikan pengaruh terhadap penggunaan literasi digital pada mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo.
Literasi  digital  merupakan  ketertarikan,  sikap  dan  kemampuan  individu dalam  menggunakan  teknologi  digital  dan  alat  komunikasi  untuk  mengakses, mengelola,  mengintegrasikan,  menganalisis  dan  mengevaluasi  informasi, membangun  pengetahuan  baru,  membuat  dan  berkomunikasi  dengan  orang  lain agar  dapat  berpartisipasi  secara  efektif  dalam  masyarakat.  Pada  penelitian  ini literasi  digital  memuat  dua  dimensi  pengukuran  pada  aspek  digital  literasi  yaitu dimensi akses yang terdiri dari tipe teknologi dan jenis akses online serta dimensi kompetensi  literasi  digital  terkait information,  communication,  content-creation, social-emotional, problem solving .
Potret penggunaan literasi digital mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo pada  dimensi  akses  menunjukkan  bahwa  tipe  teknologi  yang  digunakan  dalam berliterasi digital sepenuhnya cukup baik. Hal ini menandakan bahwa kepemilikan teknologi sebagai pendukung berliterasi digital oleh mahasiswa FKIP Universitas Halu  Oleo  masih  memilikinya  dengan  cara  akses  terbatas.  Sebagian  besar kepemilikan  teknologi  yang  dimiliki  mahasiswa  FKIP  Universitas  masih  berupa Handphone, sementara tipe teknologi seperti laptop, komputer, Wifi kepemilikan secara  mandiri  masih  sangat  terbatas.  Sedangkan  dimensi  akses  pada  jenis  akses online  menunjukkan  literasi  digitalnya  cukup  baik.  Hal  ini  menandakan  bahwa akses online sebagai pendukung literasi digital oleh mahasiswa FKIP Universitas Halu  Oleo  masih  memilikinya  dengan  cara  akses  terbatas.  Sebagai  besar  akses online  yang  dimiliki  mahasiswa  FKIP  Universitas  masih  lewat  email,  facebook, dan whatsapp ,  sementara  akses online melalui website ,  dan  media  sosial  lainnya secara mandiri masih sangat terbatas.
Potret penggunaan literasi digital mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo pada dimensi  kompetensi  literasi  digital  menunjukkan bahwa secara keseluruhan sudah  baik  mulai  dari  mencari  informasi,  melakukan  komunikasi,  sosial- emosional, dan pemecahan masalah. Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat (Shopova,  2014)  yang  mengemukakan  bahwa  penggunaan  TIK  dalam  proses pembelajaran  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  keterampilan  literasi digital  agar  para  pelajar  tidak  hanya  berfokus  pada  peningkatan  hasil  akademik tetapi untuk memberikan kesempatan kepada pelajar untuk berhasil di masyarakat.
Hasil  penelitian  ini  juga  menemukan,  pada  aspek  kreasi  konten  masih dianggap  kurang.  Kecukupan  dalam  membuat  kreasi  konten  literasi  digital diakibatkan  oleh  kurangnya  inovasi  dan  kreasi  yang  ada  pada  diri  mahasiswa FKIP  Universitas  Halu  Oleo  serta  keterbatasan  kemampuan  teknologi.  Kendala yang  banyak  dihadapi  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  dalam membuat  kreasi  konten  literasi  digital  disebabkan  pada  kurangnya  kemampuan dasar  dalam  menggunakan  aplikasi  teknologi,  banyak  fitur-fitur  yang  terdapat
Vol. 12, No. 1 (2020)
pada aplikasi belum dikuasai dengan baik, mahasiswa hanya mengenal fitur utama yang  sering  mereka  hadapi  setiap  saat.  Untuk  fitur  yang  baru,  para  mahasiswa tidak dapat mengoperasikannya dengan baik.
Hasil  uji  perbedaan  penggunaan  literasi  digital  mahasiswa  FKIP Universitas  Halu  Oleo  menunjukkan  secara  signifikan  terdapat  perbedaan  jika ditinjau  dari  aspek  dimensinya.  Faktor  dimensi  akses  cukup  memberikan pengaruh  terhadap  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas Halu Oleo. Tentunya, hasil ini mengindikasikan bahwa jika para mahasiswa FKIP Universitas  Halu  Oleo  telah  memiliki  akses  teknologi  yang  secara eksklusif/langsung maka kompetensi  literasi  digitalnya  akan terikuti  dengan baik secara sendirinya. Hal ini sejalan dengan pendapat (Sparks, Katz, & Beile, 2016) yang  mengemukakan  bahwa  keterampilan digital  information  literacy penting untuk keberhasilan secara profesional dan akademik mahasiswa sehingga lembaga pendidikan  tinggi  harus  mempertimbangkan  pencapaian  mahasiswa  terhadap keterampilan ini

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  dicapai  pada  kegiatan  penelitian  ini,  disimpulkan bahwa:  (1)  potret  penggunaan  literasi  digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas Halu  Oleo  berkategori  cukup  baik,  (2)  terdapat  perbedaan  penggunaan  literasi digital  pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  ditinjau  dari  aspek dimensinya.  Dengan  dimensi  akses  sangat  mempengaruhi  kemampuan  literasi digital mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo.  Berdasarkan kesimpulan di atas, maka  dapat  diberikan  rekomendasi  sebagai  berikut:  (1)  setiap  mahasiswa  FKIP Universitas  Halu  Oleo  harus  sudah  memiliki  akses  teknologi  secara  langsung untuk  mendukung  melek  informasi  dalam  revolusi  industry  4.0,  (2)  mahasiswa FKIP  Universitas  Halu  Oleo  perlu  diberi  pelatihan/ workshop /kursus  terkait pengusaan  penggunaan  aplikasi  teknologi  untuk  kegiatan  literasi  digital,  (3) budaya  literasi  digital  perlu  dicanangkan  lagi  melalui  optimalisasi  pembelajaran dengan  menggunakan  ICT  pada  semua  mata  kuliah,  (4)  perlu  penyediaan infrastruktur  untuk  mendukung  kegiatan  literasi  digital  mahasiswa  FKIP Universitas Halu Oleo.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, M. F., & Anggraeni, F. D. (2017). Teknologi Dalam Pendidikan : Literasi
Digital  dan  Self-Directed  Learning  pada  Mahasiswa  Skripsi. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi , 2 (1), 28–38. https://doi.org/10.23917/indigenous.v1i1.4458.
Ba,  H.,  Tally,  W.,  &  Tsikalas,  K.  (2002).  Investigating  Children’s  Emerging Digital  Literacies. The  Journal  of  Technology,  Learning  and  Assessment , 1 (4).
Creswell,  J.  W.  (2014). Research  Design  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed Methods Approaches (Third). California: SAGE Publications, Inc. ELearning,  D.  O.  (2015).  Digital  Literacy:  21st  Century  Competences  for  Our Age. Retrieved May 9, 2020, from https://education.gov.mt/en/elearning/Documents/Green Paper Digital
Literacy v6.pdf
Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills  in  the  Digital  Era. Journal  of  Educational  Multimedia  and Hypermedia , 13 (1), 93–106.
Europe, T. (2014). Digital Competence and Employability. Position Paper on Are Cognition  of  Competences  Acquired  Through  on-Formal  and  Informal Learning.  Retrieved  May  9,  2020,  from  https://all-digital.org/wp- content/uploads/2017/08/TE_DIGCOMP-policy-paper_2014_PDF.pdf
Hakim, H. A. B. (2017). Aplikasi Teknologi Informasi Di Perpustakaan Sekolah: Dari  Otomasi  Sampai  Literasi  Informasi .  Yogyakarta:  Lembaga  Ladang Kata.
Harjono,  H.  S.  (2019).  Literasi  Digital:  Prospek  dan  Implikasinya  dalam Pembelajaran Bahasa. Pena : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 8 (1), 1–7. https://doi.org/10.22437/pena.v8i1.6706
Joyo,  A.  (2019).  Literasi  Digital  Berbasis  Kearifan  Lokal  pada  Pembelajaran Menulis Teks Prosedur. Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa , 245– 255.
Koltay,  T.  (2011).  The  Media  And  The  Literacies:  Media  Literacy,  Information Literacy,  Digital  Literacy. Media  Culture  Society , 33 (2),  211–221. https://doi.org/10.1177/0163443710393382
Kurnia,  N.,  &  Astuti,  S.  I.  (2017).  Peta  Gerakan  Literasi  Digital  Di  Indonesia: Studi  Tentang  Pelaku,  Ragam  Kegiatan,  Kelompok  Sasaran  Dan  Mitra
Vol. 12, No. 1 (2020)
Yang Dilakukan Oleh Japelidi. Informasi , 47 (2), 149.
https://doi.org/10.21831/informasi.v47i2.16079
Kurnianingsih,  I.,  Rosini,  R.,  &  Ismayati,  N.  (2017).  Upaya  Peningkatan Kemampuan Literasi Digital Bagi Tenaga Perpustakaan Sekolah dan Guru di  Wilayah  Jakarta  Pusat  Melalui  Pelatihan  Literasi  Informasi. Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (Indonesian  Journal  of  Community Engagement) , 3 (1), 61–76. https://doi.org/10.22146/jpkm.25370
Kurniawati,  J.,  &  Baroroh,  S.  (2016).  Literasi  Media  Digital  Mahasiswa Universitas Muhammadiyah  Bengkulu. Jurnal Komunikator , 8 (2),  51–66. Retrieved from http://journal.umy.ac.id/index.php/jkm/article/view/2069
Kurniawati,  N.,  Maolida,  E.  H.,  &  Anjaniputra,  A.  G.  (2018).  The  Praxis  of Digital  Literacy  in  the  EFL  Classroom:  Digital-Immigrant  vs  Digital- Native  Teacher. Indonesian  Journal  of  Applied  Linguistics , 8 (1),  28–37. https://doi.org/10.17509/ijal.v8i1.11459
Ohler,  J.  (2012).  Digital  Citizenship  Means  Character  Education  for  the  Digital Age. Education Digest: Essential Readings Condensed for Quick Review , 77 (8), 14–17.
Pagani,  L.,  Argentin,  G.,  Gui,  M.,  &  Stanca,  L.  (2016).  The  Impact  Of  Digital Skills  On  Educational  Outcomes:  Evidence  From  Performance  Tests. Educational Studies , 42 (2), 137–162. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1080/03055698.2016.1148588 Rahmah,  A.  (2015).  Digital  Literacy  Learning  System  for  Indonesian  Citizen. Procedia Computer Science , 72 , 94–101. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.12.109 Setyaningsih,  R.,  Abdullah,  Prihantoro,  E.,  &  Hustinawaty.  (2019).  Model Penguatan  Literasi  Digital  Melalui  Pemanfaatan  E-Learning. Jurnal
ASPIKOM , 3 (6), 1200–1214. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333
Shopova,  T.  (2014).  Digital  Literacy  Of  Students  And  Its  Improvement  At  The University. Journal  on  Efficiency  and  Responsibility  in  Education  and Science , 7 (2), 26–32. https://doi.org/10.7160/eriesj.2014.070201 Sparks,  J.  R.,  Katz,  I.  R.,  &  Beile,  P.  M.  (2016).  Assessing  Digital  Information Literacy  in  Higher  Education:  A  Review  of  Existing  Frameworks  and Assessments  With  Recommendations  for  Next-Generation  Assessment. ETS Research Report Series , 2016 (2), 1–33. https://doi.org/10.1002/ets2.12118
Sujoko. (2013). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai Media
Vol. 12, No. 1 (2020)
Pembelajaran  di  SMP  Negeri  1  Geger  Madiun. Jurnal  Kebijakan  Dan Pengembangan Pendidikan , 1 (1), 71–77. https://doi.org/10.22219/jkpp.v1i1.1511
Willems,  J.,  Farley,  H.,  &  Campbell,  C.  (2019).  The  Increasing  Significance  of Digital Equity in Higher Education: An Introduction to the Digital Equity Special Sssue. Australasian Journal of Educational Technology , 35 (6), 1– 8. https://doi.org/10.14742/ajet.5996
Zhang, H., & Zhu, C. (2016). A Study of Digital Media Literacy of The 5th and 6th  Grade  Primary  Students  in  Beijing. The  Asia-Pacific  Education Researcher , 25 (4), 579–592. https://doi.org/10.1007/s40299-016-0285-2