Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)

## IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN KARAKTER  MELALUI  KETELADANAN  DAN PEMBIASAAN

## (STUDI KASUS  DI SD NEGERI PURWAMEKAR  II KARAWANG)
Firda Aulia Rohmah 1 , Astuti Darmiyanti 2 , Ferianto 3
Universitas Singaperbangsa Karawang Email: firdaauliarohmah2017@gmail.com 1 , astuti.darmiyanti@gmail.fai.unsika.ac.id 2 , ferianto@fai.unsika.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  ditunjukan  untuk  mengetahui  Implementasi  pendidikan  karakter  melalui keteladanan  dan  pembiasaan  di  SD  Negeri  Purwamekar  II  Karawang.  Pendekatan  penelitian menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  analisis  data dokumentasi  serta  wawancara.  Sedangkan  sumber  penelitian  adalah  Kepala  sekolah  serta  guru.  Hasil penelitian  yaitu  Implementasi  yang  sudah  dilakukan  dalam  proses  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri Purwamekar II Karawang ini seperti : Pembiasaan membaca Yasin dan Ratib yang dialkukan disetiap hari Jum’at.  Dan  untuk  keteladanan  yang  dilakukan  yaitu  seperti  melaksanakan  upacara,  datang  ke  sekolah dengan  tepat  waktu,  bertanggung  jawab  terhadap  pekerjaan  piket  di  setiap  kelas  masing-masing  dan kegiatan spotan yang diwujudkan  melalui  menjenguk  teman sakit, takziah dan lain-lain
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Keteladanan, Pembiasaan.

## ABSTRACT
This  research  is  intended  to  determine  the  implementation  of  character  education  through exemplary and habituation in SD Negeri Purwamekar II Karawang. The research approach uses a  qualitative  approach.  Methods  of  data  collection  using  observation,  analysis  of  data documentation and interviews. While the sources of research are school principals and teachers. The  results  of  the  research  are  the  implementation  that  has  been  carried  out  in  the  character education  process  at  SD  Negeri  Purwamekar II Karawang such as: The habit of reading Yasin and  Ratib  which  is  done  every  Friday.  And  for  exemplary  conduct,  namely  carrying  out ceremonies,  coming  to school on time, being responsible for picket work in each class and spot activities which are manifested through visiting sick friends, takziah and so on.
Keywords: character education, exemplary,habituation.
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  tema  yang  sering  kita  dengar  di  setiap  momentum;  dilakukan  tiap saat  dan  dinilai  efektif  merubah  kondisi.  Oleh  karenanya;  variable  yang  “membersamai” pendidikan  sejatinya  bermuara  pada  perubahan  kondisi  ke  arah  yang  lebih  baik  (Muzaki,  2019). Pendidikan  yang  sukses  disebut  sebagai  pendidikan  yang  berkualitas.  Kualitas  pendidikan  dapat dicapai  jika  proses  pengajaran  secara  efektif,  berlangsung  secara  terarah  dan  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  (Amirudin  &  Muzaki,  2019).  Pendidikan  karakter  ialah  sebuah  sistem  yang digunakan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter  ke  para  individu  yang  berada  di  lingkungan sekolah,  penanaman  nilai-nilai  tersebut  mencakup  elemen  pengetahuan,  kemauan  atau  kesadaran serta  perbuatan  guna  menjalankan  sejumlah  poin-poin  tersebut,  baik  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa  (YME),  sesama  lingkungan,  diri  pribadi,  ataupun  kebangsaan  sehingga  kemudian  dapat menjadi  manusia  insan  kamil.
Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  3  menyatakan  bahwa  Pendidikan Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Tujuan  Pendidikan  Nasional untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Karakter  merupakan  cara berpikir  dan  berperilaku  yang  menjadi  ciri  khas  tiap  individu  untuk  hidup  dan  bekerjasama,  baik dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Karakter  juga  dapat  disbut  kumpulan nilai  yang  melandasi  pemikiran,  sikap  dalam  perilaku  yang  dilakukan.  Individu  yang  berkarakter adalah  individu  yang  bisa  membuat  keputusan  dan  siap  mempertanggungjawabkan  tiap  akibat dari  keputusan  yang  ia buat.  (Sari,  2017) .
Pendidikan  yang  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  pada  peserta  didik  sehingga  mereka memiliki  nilai  dan  karakter  sebagai  karakter  dirinya,  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan  dirinya,  sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga  negara  yang  religius,  nasionalis, produktif,  dan  kreatif.  Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  proses  dan  upaya  untuk menanamkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  pada  diri  peserta  didik  sehingga  mereka dapat  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama serta  bangsa  dan  negara.  Melalui  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat  peserta  didik  menerapkan
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
nilai  karakter  tentang  pemahaman  akan  tertapi  tertanam  nilai-nilai  keperdulian  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  masyarakat  dan  bangsa  secara keseluruhan  sehingga  menjadi  manusia  sempurna  sesuai  dengan  kodratnya.  (Muhammad Fadlillah  dan  Lilif  Mualifatu  Khorida,  2014).  Gagasan  Pendidikan  karakter  semakin  mengemuka dengan  munculnya  Gerakan  Nasional  Revolusi  Mental  yang  merupakan  bagian  dari  Nawacita Pak  Jokowi  dengan  menempatkan  pendidikan  karakter  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah  karena  merupakan  elemen  yang  penting  dalam  pembentukan  karakter  siswa  di  masa depan  dengan  mendasarkan  pada  empat  dimensi  pengolahan  karakter  yakni  Olah  hati  (Etik), Olah  rasa (Estetis),  Olah  pikir  (Literasi),  Olah  raga  (Kinestetik)  (I. Amirudin,  2020).
Pendidikan  karakter  menjadi  hal  penting  bagi  sistem  pendidikan  di  Negara  Indonesi, pendidikan  karakter  akan  dijadikan  sebagai  landasan  dalam  upaya  pembentukan  kualitas  karakter bangsa  Indonesia.  Kemampuan  kognitif  tanpa  karakter  yang  kuat  akan  menghasilkan  pribadi yang  mudah  dihasut  sehingga  akan  menghambat  kemajuan  bangsa  Indonesia.  Pentingnya pendidikan  karakter  bermanfaat  untuk  menghasilkan  pribadi  yang  tidak  mengabaikan  nilai  sosial, seperti  toleransi,  tanggung  jawab,  dan  yang  lainnya,  sehingga  menciptakan  kepribadian  yang baik.  Mulyasa  (2012:9)  menjelaskan  tujuan  pendidikan  karakter  adalah  untuk  meningkatkan mutu  dan  hasil  pendidikan  secara  kompleks,  terpadu,  dan  sesuai  dengan  standart  kompetensi lulusan  yang  mengarah  pada  kualitas  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  anak.  Agar  tujuan pendidikan  karakter  di  sekolah  tercapai,  maka  dibutuhkan  kerjasama  dari  semua  pihak  terutama keluarga  dan  masyarakat.  Peran  keluarga  dan  masyarakat  sangatlah  penting  untuk  memantau perkembangan  karakter  anak.  Jadi,  dapat  dikatakan  bahwa  tujuan  dari  pendidikan  karakter  adalah membentuk,  menanamkan,  dan  mengembangkan  nilai-nilai  positif  pada  anak  sehingga  menjadi pribadi  yang  unggul.
Permasalahan  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  Purwamekar  II yaitu  tentang  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan  yang merupakan  proses  pembentukan  sikap  dan  perilaku  peserta  didik  yang  akan  menetap  dan  bersifat otomatis  melalui  proses  pembelajaran  yang  berulang-ulang.  Dalam  pelaksanakan  pendidikan karakter  di  sekolah,  pembiasaan  peserta  didik  untuk  mempunyai  kepribadian  baik  perlu  ditunjang oleh  keteladanan  guru  dan  kepala  sekolah.  Oleh  karena  itu,  guru  dan  kepala  sekolah  harus menjadi  teladan  yang  baik  supaya  peserta  didik  memiliki  karakter  yang  baik.  Implementasi pendidikan  karakter  di  sekolah  akan  berjalan  dengan  efektif  apabila  penerapan  pendidikan
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
karakter  di  lembaga  pendidikan  dimulai  sejak  sekolah  dasar.  Kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  dalam  proses  peningkatan  pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa  yaitu  dengan mengupayakan  peserta  didik  memahami  dan  mengakui  nilai-nilai  budaya  dan  karakter  bangsa sebagai  milik  mereka  dan  bertanggung  jawab  atas  hasil  keputusan  yang  diambilnya  dengan  tahap mengenal  pilihan  hingga  menentukan  pendirian,  kemudian  mewujudkan  suatu  nilai  sesuai dengan  keyakinan  pada diri  siswa.(Evananda  et al.,  2018)
Adapun  fokus  dalam  penelitian  ini  yaitu  membahasa  tentang  Implementasi  pendidikan karakter  melalui  keteladan  dan  pembiasaan  di  SD  Negeri  Purwamekar  II.  Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  tentang  pendidikan  karakter  melalui  pembiasaan,  dan  utnuk mengatahui  implementasi  dari  pendidikan  karakter  melalui  keteladan  dan  pembiasaan  di  SD Negeri  Purwamekar  II.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  deskriptif,  Menurut  Sugiyono (2017:18)  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  digunakan  untuk  meneliti  pada  obyek  yang alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci dan  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan  metode  seperti wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.
Jenis  penelitian  ini  yaitu  studi  kasus.  Peneltiian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  SD  Negeri Purwamekar  II  Karawang.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.
Menurut  Effi  Aswita  Lubis  (2012:46)  Observasi  ialah  suatu  cara  yang  dapat  dilakukan dalam  menghimpun  bahan-bahan  keterangan  yang  dilakukan  dengan  mengadakan  pengamatan dan  percatatan  secara  sistematis  terhadap  fenomena-fenomena  yang  dijadikan  objek  pengamatan. Observasi  digunakan  untuk  mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  pendidikan karakter keteladanan  dan pembinaan.
Wawancara  dilakukan  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  PAI.  Menurut  Sugiyono  (2016: 329)  Dokumentasi  adalah  suatu  cara  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  dan  informasi dalam  bentuk  buku,  arsip,  dokumEntasi,  tulisan  angka  dan  gambar  yang  berupa  laporan  serta keterangan  yang  mendukung  penelitian.
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)

## C. PEMBAHASAN

## Pengertian  Pendidikan  Karakter
Pendidikan  karakter  ialah  upaya  sengaja  (sadar)  guna  membantu  individu  memahami, peduli  akan,  serta  menjalankan  sejumlah  nilai  etika  inti.  Sedangkan  Creasy  mengungkapkan definisi  pendidikan  karakter  ialah  usaha  memacu  para  siswa  untuk  bertumbuh  serta  berkembang dengan  kompetensi  berpikir  serta  memegang  dengan  kuat  prinsip  hidupnya  sehingga  mempunyai keberanian  dalam  menjalankan  hal-hal  yang  benar  walau  diterpa  oleh  sejumlah  rintangan. (Nuraeni  et al.,  2021)
Berdasarkan  definisi  diatas,  pendidikan  karakter  sebagai  upaya  yang  dijalankan  peserta didik.  Pendidikan  karakter,  terkandung  tiga  unsur,  yakni  mengetahui  kebaikan  (knowing  the good),  mencintai  kebaikan  (desiring  the  good),  serta  melaukan  kebaikan  (doing  the  good).  Maka dari  itu  pendidikan  karakter  harus  menjadi  gerakan  yang  menghasilkan  instansi  pendidikan selaku  agen  dalam  membentuk  karakteristik  peserta  didik.  Di  lain  sisi,  pendidikan  juga  haruslah menjauhkan  peserta  didik  atas  sikap  tercela  serta  dilarang.  Pendidikan  karakter  pada  prinsipnya adalah  upaya  untuk  menumbuhkan  kepekaan  dan  tanggung  jawab  sosial,  membangun  kecerdasan emosional,  dan mewujudkan  siswa  yang  memiliki  etika  tinggi.
Pendidikan  karakter  sebagai  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak  agar  dapat mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga mereka  dapat  memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada  lingkungannya.(Putri  &  Hudah,  2019). Sementara  itu,  karakter  sama  dengan  kepribadian.  Kepribadian  dianggap  sebagai  ciri  atau karakteristik  atau  gaya  atau  sifat  khas  dari  seseorang  yang  bersumber  dari  bentukan-bentukan yang  diterima  dari  lingkungannya,  misalnya  keluarga,  masyarakat,  atau  bisa  pula  merupakan bawaan  yang  dibawa  sejak  lahir  itu  sebagaimana  yang  dikatakan  koesuma.  Selanjutnya pendidikan  karakter  merupakan  suatu  pengaturan  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  individu sekolah  yang  menambahkan  kepercayaan,  kewaspadaan,  dan  kesiapan  serta  kegiatan  untuk melakukan  sifat-sifat  terbaik  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  diri  sendiri  dan  lingkungan  sekitar, sehingga  manjedi  manusia  yang  insanul  kamil.(Siswanto  et al.,  2021).
Menurut  Dharma  Kusuma  (2011)  Pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  usaha  untuk mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktikanya  dalam kehidupan  sehari-hari,  sehingga  mereka  dapat  memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
lingkunganya. Thomas Lickona mengatakan pendidikan untuk membentuk kepribadian seseorang  melalui  pendidikan  budi  pekerti,  yang  hasilnya  terlihat  dalam  tindakan  nyata seseorang,  yaitu:  tingkah  laku  yang  baik,  jujur,  bertanggung  jawab,  menghormati  hak  orang  lain, kerja  keras  dan  sebagainya.  Heri  Gunawan  (2012).  Selanjutnya  pendidikan  karakter  dapat dimaknai  sebagai  upaya  yang  sungguh-sungguh  dengan  cara  mana  ciri  kepribadian  positif dikembangkan,  didorong  dan  diberdayakan  melalui  keteladanan,  kajian  (sejarah  dan  biografi  pra bijak  dan  pemikir  besar),  serta  praktik  emulasi  (usaha  yang  maksimal  untuk  mewujudkan  hikmah dari  apa-apa  yang  dipelajari).  Pendidikan  karakter  dalam  konteks  pendidikan  di  negara  ini merupakan  pendidikan  nilai  dimana  pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang  bersumber  dari  budaya bangsa  Indonesia  sendiri,  dalam  rangka  membina  kepribadian  generasi  selanjunya.(Siswanto  et al.,  2021)
Pendidikan  karakter  merupakan  berbagai  usaha  yang  dilakukan  oleh  berbagai  personil sekolah,  bahkan  yang  dilakukan  bersama-sama  dengan  orang  tua  dan  anggota  masyarakat  untuk membantu  anak-anak  dan  remaja  agar  menjadi  atau  memiliki  sifat  peduli,  berpendirian,  dan bertanggung  jawab  (Daryanto,  2013).  Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  disimpulankan  bahwa pendidikan  karakter  adalah  proses  pengubahan  sifat,  kejiwaan,  akhlak,  budi  pekerti  seseorang atau  kelompok  orang  agar  menjadi  dewasa (manusia  seutuhnya/insan  kamil)

## Tujuan  Pendidikan  Karakter
Menurut  Dharma  Kusuma  (2011)  Tujuan  pendidikan  karakter  adalah  menguatkan  dan mengembangkan  nilai-nilai  kehidupan  yang  dianggap  penting  dan  perlu  sehingga  menjadi kepribadian atau kepemilikan peserta didik yang khas sebagaimana  nilai-nilai  yang dikembangkan,  mengoreksi  perilaku  peserta  didik  yang  tidak  bersesuaian  dengan  nilai-nilai  yang dikembangkan  oleh  sekolah,  membangun  koneksi  yang  harmonis  dengan  keluarga  dan masyarakat  dalam  memerankan  tanggung  jawab pendidikan  karakter secara bersama.
Pendidikan  karakter  bertujuan  memberikan  pembelajaran  mengenai  sejumlah  nilai tradisional  tertentu,  nilai-nilai  yang  dengan  mudah  diterima  oleh  khalayak  luas  selaku  landasan perilaku  yang  baik  serta  bertanggungjawab.  Inti  pendidikan  karakter  memiliki  tujuan  guna menciptakan  bangsa  yang  teguh,  kompetitif,  bermoral,  berakhlak  mulia,  bergotong  royong, bertoleran,  berkembang  dinamis,  berjiwa  patriotik,  berorientasi  ilmu  pengetahuan  serta teknologi,  yang  kesemuanya  dijiwai  oleh  iman  serta  takwa  pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  menurut pancasila.  Pendidikan  karakter  berguna  memberi  dasar  serta  acuan  untuk  siswa  berprilaku  baik,
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
pendidikan  karakter  menjadi  dasar  berprilaku  menurut  usia  serta  tingkat  perkembangan kepribadian.  Sehingga,  pendidikan  karakter  tak  hanya  sifatnya  teoritis  namun  bersifat  aplikatif, karenanya  pendidikan  karakter  tak  hanya  wacana  namun  mampu  serta  mudah  dijalankan. Menurut  Zubaidi  (2011) ada lima  tujuan  karakter  yaitu:
1) Mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara  yang  memiliki  nilai-nilai  karakter bangsa;
2) Mengembangkan  kebiasaan  dan  prilaku  peserta  didik  yang  terpuji  dan  sejalan  dengan  nilai- nilai  universal  dan tradisi  budaya  bangsa  yang  religius;
3) Menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan  tanggung  jawab  peserta  didik  sebagai  generasi penerus  bangsa;
4) Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  mandiri,kreatif,  dan berwawasan  kebangsaan;
5) Mengembangkan  lingkungan  kehidupan  sekolah  sebagai  lingkungan  belajar  yang  aman, jujur,  penuh  kreativitas  dan  persahabatan,  dan  dengan  rasa  kebangsaan  yang  tinggi  serta penuh  kekuatan.
Pendidikan  karakter  pada  intinya  bertujuan  untuk  membentuk  bangsa  yang  tangguh, kompetitif,  berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleran,  bergotong  royong,  berjiwa  patriotik, berkembang  dinamis,  berorientasi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semuanya  dijiwai  oleh iman  dan takwa kepada Tuhan  Yang  Esa berdasarkan  Pancasila.

## Manfaat Pendidikan  Karakter  dan  Prinsip  Pendidikan  Karakter
Menjadikan  manusia  agar  kembali  kepada  fitrahnya,  yaitu  selalu  menghiasi  kehidupannya dengan  nilai-nilai  kebajikan  yang  telah  digariskan  oleh-Nya,  salah  satu  wujud  nyata  dalam mempersiapkan  generasi  yang  berkarakter  yang  akan  membawa  kemajuan  dan  kemakmuran bangsa  Indonesia  dengan  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter pada peserta  didik.
Menurut  Sri  Judian  (2011)  prinsip  yang  digunakan  dalam  pengembangan  pendidikan karakter  diantaranya:  Berkelanjutan,  yaitu  proses  pengembangan  nilai-nilai  karakter  merupkan proses  yang  tiada  henti,  dimulai  dari  awal  peserta  didik  masuk  sampai  selesai  dari  suatu  satuan pendidikan  bahkan  sampai  terjun  ke  masyarakat,  melalui  semua  mata  pelajaran  yaitu pengembangan  diri  dan  budaya  sekolah  serta  muatan  lokal,  nilai-nilai  dikembangkan  dan dilaksanakan  tidak  diajarkan,  hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  pengembangan  kemampuan,baik ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik;  proses  pendidikan  dilakukan  peserta  didik  dengan  aktif
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
dan  menyenangkan,yaitu  guru  harus  merencanakan  kegiatan  belajar  yang  menyebabkan  peserta didik  aktif  merumuskan  pertanyaan,mencari  sumber  informasi,  mengumpulkan  informasi  dari sumber,  mengelola  informasi  yang  sudah  dimiliki,  dan  menumbuhkan  nilai-nilai  budaya  dan karakter pada diri  mereka.
Faktor Pendukung Implementasi  Pendidikan  karakter  melalui  keteladanan  dan pembiasaan  di SD Negeri Purwamekar  II
Adapun  beberapa  faktor  yang  menjadi  pendukung  dalam  implementasi  pendidikan karakter melalui  keteldanan  dan pembiasaan  di  SD Negeri  Purwamekar  II diantra  lain  :
1) Peran Kepala  Sekolah
Dalam  proses  pendidikan  karakter  kepala  sekolah  SD  Negeri  Purwamekar  II sangat  berperan.  Hal  ini  dikarenakan  kepala  sekolah  merupakan  penghubung  antar  wali murid,  masyarakat  sekitar  serta  kepada  peserta  didik.  Kepala  sekolah  juga  merupakan perencana  dan  pembuat  program  untuk  terciptanya  implementasi  dari  pembiasaan  yang dilakukan  disekolah  tersebut.
2) Peran Guru
Peran  guru  dalam  keberhasilan  pendidikan  karakter  yang  melalui  keteladanan  dan pembiasaan  di  SD  Negeri  Purwamekar  II  sangat  penting.  Hal  ini  dikarekanakan  seorang guru  itu  menjadi  gambaran  baik  dari  perkataan  maupun  sikap.  Oleh  karena  itu,  dalam proses  pendidikan  karakter  guru  harus  berperan  penting  untuk  mencapai  tujuan  dari implementasi  pendidikan  karakter  yang  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan  yang dilakukan  disekolah  tersebut.
3) Lingkungan  Sekolah
Lingkungan  sekolah  sebagai  kualitas  kehidupan  yang  tumbuh  dan  berkembang berdasarkan  semangat  dan  nilai  yang  dianut  oleh  sekolah  tersebut,  yakni  dalam  bentuk bagaimana  masyarakat  sekitar,  komite,  guru  dan  peserta  didik.  Hal  ini  membuktikan dengan  perilaku  dan  sikap  masyarakat  yang  ada  disekitar  sekolah  saling  mendukung dalam  proses  pendidikan  karakter  dengan  melalui  keteladanan  serta  pembiasaan  yang dilakukan  di  SD Negeri  Purwamekar  II.
4) Kegiatan  dan Program  Sekolah
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
Program  dan  kegiatan  di  sekolah  sangat  mengedepankan  keteladanan  dan pembiasaan  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter.  Kegiatan  yang  dilakukan  secara rutin  adalah  melaksanakan  upacara  bendera,  dan  pembiasaan  membaca  yasin  dan  Ratib setiap  hari  Jum’at.

## Implementasi  Pendidikan  karakter  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan  di  SD  Negeri Purwamekar  II
Adapun  Beberapa  faktor  penghambat  dalam  implementasi  pendidikan  karakter  malalui keteladanan  dan  pembiasaan  di  SD Negeri  Purwamekar  II diantara  lain  sebagai  berikut  :
1. Sarana  Prasarana
Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Negeri  Purwamekar  II  kurang  memadai,  ruang  kelas yang  kurang  memadai,  jumlah  ruang  kelas  di  SD  Negeri  Purwamekar  II  berjumlah  6 ruang.  Tetapi  hanya  5  yang  terpakai  sedangkan  jumlah  peserta  didik  melebihi  kapasitas, kemudian  tidak  ada  ruang  khusus  untuk  perpustakaan,  ruang  konseling  dll.  Hal  ini menyebabkan  terhambatnya  proses  keteladanan  dan  pembiasaan  terhadap  pendidikan karakter.

## 2. Media  Pembelajaran
Media  pembelajaran  juga  sangat  berpengaruh  dalam  proses  pendidikan  karakter yang  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan.  Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  terutama  yang  berkaitan dengan  pendidikan  karakter.

## Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Keteladanan  dan  Pembiasaan  di  SD  Negeri Purwamekar  II Karawang
Adapun  beberapa hal  yang  penting  dalam  Implementasi  pendidikan  karakter diantaranya  :
1. Bentuk Pelaksanaan Pendidikan  Karakter
Bentuk  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  Purwamekar  II  diwujudkan melalui integrasi dalam program pengembangan diri, serta nilai karakter yang dikembangkan  sekolah.  Berikut  deskripsi  tentang  integrasi  dalam  program  pengembangan
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
diri  dan  nilai  karakter  yang  dikembangkan  sekolah.  Intergrasi  pada  pendidikan  karakter  pada penelitian  ini  adalah  melalui  pengembangan  diri  dan  pembelajaran.  Pada  pengembangan  diri meliput  :

## a. Kegiatan Rutin
Kegiatan  rutin  merupakan  kegiatan  yang  secara  rutin  dilakukan  oleh  sekolah untuk  menanamkan  karakter  kepada  siswa.  Berdasarkan  hasil  wawancara  terkait kegiatan  rutin  yang  dilakukan  sekolah,  kepala  sekolah  menyatakan  “Upacara  yang dilakukan  di  setiap  hari  senin,  kemudian    pembiasaan  yang  lainnya  yaitu  setiap  hari Jum’at  siswa  berkumpul  di  depan  kelas  masing2  kemudian  membaca  Yasin  atau Ratub  yang  dipimpin  oleh  guru”.  Hal  tersebut  didukung  dengan  pernyataan  guru terkait  kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  dalam  rangka  menanamkan karakter  kepada  siswa  yaitu  upacara  hari  senin  dan  hari  besar  lainnya,  kemudian membiasakan  untuk  membaca  Yasin  atau  Ratib  di  hari  Jum’at  dengan  dipimpin  oleh guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  guru,  dapat  disimpulkan bahwa  kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  dalam  rangka  menanamkan karakter  kepada  siswa  antara  lain  pada  keigiatan  upacara  yang  dilakukan  setiap  hari senin.  Kegiatan  upacara  dilaksanakan  wajib  bagi  siswa.  Selanjutnya  kegiatan  di  hari Jum’at  dengan  membiasaan  membaca  Yasin  dan  Ratib  yang  dipimpin  oleh  guru. Kemudian  kehiatan  piket,  kegiatan  piket  yang  dilakukan  secara  terjadwal  pada  setiap kelas.  Pendidikan  karakter  juga  dilakukan  pada  kegiatan  spotan  yang  diwujudkan melalui  menjenguk  teman  sakit,  takziah  dan  lain-lain.  Selain  itu,  kegiatan pengkondisian  dilaksanakan  melalui  penertiban  di  kelas,  pemberian  motivasi  belajar dan lain-lain.

## b. Keteladanan
Maksud  kegiatan  keteladanan  disini  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh pengawas,  kepala  sekolah,  dan  guru  yang  dapat  dijadikan  sebagai  model  bagi  siswa. Dalam  hal  ini  guru  beperan  langsung  sebagai  contoh  bagi  siswa. Berdasarkan hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah  terkait  kegiatan  keteladanan,  kepala sekolah  menyatakan  “Berpakaian  rapi,  bertutur  kata  yang  sopan,  datang  tidak
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
terlambat,  dan  lain  sebagainya”.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  guru,  bahwa keteladanan  yang  diberikan  kepada  siswa  berupa  berbicara  sopan,  berpakaian  rapi, disiplin  serta bertegur  sapa. Dapat  disimpulkan  beberapa  teladan  yang  diberikan guru  dan  kepala  sekolah  kepada  siswa  diantaranya  berpakaian  rapi,  berbicara  sopan, datang  tepat waktu,  disiplin  dan saling  mengucap  salam.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  semua  guru  sudah  berusaha  memberikan teladan  yang  baik  kepada  peserta  didik.  Selama  pengamatan,  peneliti  selalu  menemui bahwa  kepala  sekolah  dan  guru  selalu  berpakaian  rapi  dan  sopan,  guru  dan  kepala sekolah  selalu  menggunakan  pakaian  yang  sesuai  seragam  hari  tersebut  serta   kepala sekolah  dan  guru  selalu  menggunakan  bahasa  yang  sopan  ketika  berbicara  kepada sesama  guru.

## 2. Nilai-nilai  Karakter  yang dikembangkan
Pada  dasarnya  ada  18  nilai  karakter  yang  perlu  dikembangkan  bagi  peserta  didik di  sekolah,  akan  tetapi  setiap  sekolah  memiliki  beberapa  karakter  yang  dipilih  untuk dikembangkan  di  dalam  sekolah  masing-masing.  Berikut  hasil  wawancara  yang  peneliti lakukan  dengan  kepala  sekolah  terkait  nilai  karakter  yang  dikembangkan  di  SD  Negeri Purwamekar  II  Karawang,  kepala  sekolah  menyatakan  “Untuk  nilai  karakter  yang  secara khusus  dikembangkan  di  SD  Purwamekar  II  ada  nilai  ketaqwaan  atau  kerohanian  yaitu melalui  kegiatan  pembiasaan  membaca  Yasin  atau  Ratib  dan  berdoa  disetiap  memulai kegiatan  pembelajaran,  kejujuran  melalui  koperasi  kejujuran,  kedisiplinan  melalui upacara  dan  tanggung  jawab  melalui  kegiatan  piket,  dan  toleransi  melalui  menjenguk  dan melayat.  Semua  karakter  juga  dikembangkan  disini  tapi  untuk  yang  paling  ditekankan adalah  nilai- nilai  itu.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  peneliti  dapat  menyimpulkan  beberapa karakter  yang  secara  khusus  diutamakan  untuk  dikembangkan  di  SD  Negeri  Purwamekar II  Karawang.  Penanaman  nilai  religius  tampak  diwujudkan  dalam  kegiatan  rutin  yaitu pembiasaan  membaca  Yasin  dan  Ratib    di  harri  Jum’at.  Dan  diwujudkan  pada  kegiatan berdoa  sebelum  dan  sesudah  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Penanaman  nilai kejujuran  diwujudkan  dalam  pengadaan  ulangan  di  sekolah.  Penanaman  nilai  kedisiplinan diwujudkan  pada  kegiatan  upacara.  Penanaman  nilai  bersahabat/komunikatif  diwujudkan dengan  kebiasaan  siswa  untuk  bersalaman  dengan  guru  ketika  datang  dan  pulang  sekolah.
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
Penanaman  nilai  tanggung  jawab  diwujudkan  dalam  kegiatan  piket,  baik  itu  piket  siswa maupun  piket  guru  yang  dilaksanakan  setiap  hari  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah dibentuk.

## D. KESIMPULAN
Pendidikan  yang  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  pada  peserta  didik  sehingga  mereka memiliki  nilai  dan  karakter  sebagai  karakter  dirinya,  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan  dirinya,  sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga  negara  yang  religius,  nasionalis, produktif,  dan kreatif.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  proses  dan  upaya  untuk  menanamkan  dan mengembangkan  nilai-nilai  karakter  pada  diri  peserta  didik  sehingga  mereka  dapat  melaksanakan nilai-nilai  tersebut  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  serta  bangsa  dan  negara. Melalui  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat  peserta  didik  menerapkan  nilai  karakter  tentang pemahaman  akan  tertapi  tertanam  nilai-nilai  keperdulian  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  masyarakat  dan  bangsa  secara  keseluruhan  sehingga menjadi  manusia  sempurna  sesuai  dengan  kodratnya.
Dalam  impelemntasi  pendidikan  karakter  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan  di  SD Negeri  Purwamekar  II  Karawang  terdapat  2  faktor  diantaranya  Faktor  pendukung  dan  faktor penghambat.  Faktor  pendukung  :  Peran  kepala  sekolah,  peran  guru,  lingkungan  sekolah  dan kegiatan  dan  program  di  sekolah.  Adapun  faktor  penghambat  diantaranya  sarana  dan  prasarana serta media  pembelajaran.
Implementasi  yang  sudah  dialkukan  dalam  proses  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri Purwamekar  II  Karawang  ini  seperti  :  Pembiasaan  membaca  Yasin  dan  Ratib  yang  dialkukan disetiap  hari  Jum’at.  Dan  untuk  keteladanan  yang  dilakukan  yaitu  seperti  melaksanakan  upacara, datang  ke  sekolah  dengan  tepat  waktu,  bertanggung  jawab  terhadap  pekerjaan  piket  di  setiap kelas  masing-masing  dan  kegiatan  spotan  yang  diwujudkan  melalui  menjenguk  teman  sakit, takziah  dan  lain-lain.  Selain  itu,  kegiatan  pengkondisian  dilaksanakan  melalui  penertiban  di kelas,  pemberian  motivasi  belajar  dan lain-lain.
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)

## DAFTAR PUSTAKA
Amirudin,  A.,  &  Muzaki,  I.  (2019a).  Rendering  Learning  Approach  With  Islamic  Religious  Education Subjects  and  Students  Accounting  XI  Relationship  with  Management  and  Business. https://doi.org/10.4108/eai.17-10-2019.2289728
Amirudin,  A.,  &  Muzaki,  I. A. (2019b). Life Skill Education and It’S Implementation in Study Programs
Islamic Religious Education. Jurnal Tarbiyah, 26(2), 278–293.
https://doi.org/10.30829/tar.v26i2.485
Amirudin,  I.  (2020).  Analysis  Of  Policy  Development  Models  For  Strengthening  Character  Education Based  On  Islamic  Education  Values  In  The  First  Middle  Education  Unit In Karawang District. Multicultural  Education,  6(5), 15–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.4393076
Daryanto, d. (2013). Implementasi  Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.
Dharma,  K.,  dkk.  (2011).  Pendidikan  Karakter  :  Kajian  Teori  dan  Praktik  disekolah.  Bandung  :Rosda Karya.
Evananda,  F.,  Bafadal,  I.,  &  Sobri,  A.  Y.  (2018).  Studi Kasus Implementasi Pendidikan Karakter Pada Sekolah  Dolan. Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan , 1 (3),  252–262. https://doi.org/10.17977/um027v1i32018p252
Gunawan, H. 2012. Pendidikan Karakter:Konsep dan Implementasi. Bandung:Alfabeta
Mulyasa .(2012). Manajemen PAUD .Bandung : Remaja Rosdakarya Sutrisno.
Nuraeni, N. F., Amirudin, A., & Muzaki, I. A. (2021). Pembentukan Karakter di Masa Pandemi Melalui Pendidikan  Agama Islam. Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal , 6 (2), 146– 160. https://doi.org/10.15575/ath.v6i2.13496
Putri,  O.  N.,  &  Hudah,  M.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Materi  Bola  Basket Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Ketanggungan. Jendela Olahraga , 4 (2), 57. https://doi.org/10.26877/jo.v4i2.4005
Sari, A. (2017). 1952-37-4947-1-10-20190731 (1) . 3 (02), 249–258.
Siswanto, S., Nurmal, I., & Budin, S. (2021). Penanaman Karakter Religius Melalui Metode Pembiasaan.
AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 5 (1), 1. https://doi.org/10.29240/jpd.v5i1.2627
Sugiyono.  (2016). Metode Penelitian Administrasi.  Alfabeta.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)
Firda,  dkk – Implementasi  Pendidikan Karakter  Melalui  Keteladanan Dan Pembiasaan  (Studi Kasus Di Sd Negeri Purwa me kar Ii Kara wang)