## PENERAPAN MODEL ASSURE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT BERBASIS ANIMASI DAN VIDEO DALAM PEMBELAJARAN FIQIH
1 Sri Rahayu Dinda Yani, 2 Dina Novita Aamaliyah
1 Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Email: dindayani216@gmail.com
2 Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Email: 200103220015@student.uin-malang.ac.id
Abstract, The process  of  studying  Fiqh  in  schools  shows  that  there are  still many  students  who  get  grades below the specified standard. This happens because there is still a lack of teachers in using learning  media in the learning process so that student learning outcomes are low. Learning media is a tool in the teaching and learning process. Learning media is applied to increase students in learning activities, with teachers applying interesting media, students will be enthusiastic in participating in learning and student learning outcomes will increase. The purpose of this research for this research is the application of animation-based power point media to improve student learning outcomes class and achieving learning designs that are in accordance with planning,  effective  and  efficient  learning  and  also  make  teachers  more  creative  in  using  more  interesting learning  media.  This  research  was  conducted  at  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya.  The  class  used  as  the research setting is class V. The subject used for the research object is the subject of Fiqh. This study uses a qualitative  approach.  The  data  collection  techniques  are  interviews,  observation,  documentation,  and questionnaires. The results showed that the use of the Assure model using animation and video-based power point media can add variety to learning and improve learning outcomes and student learning motivation, by analyzing  student  characteristics,  learning  styles,  selecting  appropriate  methods,  media  and  teaching materials, and involving students are active in learning.
Keywords: Power Point Media, ASSURE Model, Fiqh Learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  yang  sangat  penting  dan  utama  dalam kesejahteraan suatu bangsa, sehingga bangsa  Indonesia menempatkan pendidikan sebagai  salah  satu  tujuan  nasional  bangsa.  Hal  itu  terlihat  pada  isi  pembukaan UUD  1945  alinea  IV  yang  menegaskan  bahwa  salah  satu  tujuan  nasional  bangsa Indonesia  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa maka bangsa  Indonesia harus meningkatkan mutu pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan itu sendiri tidak lepas dari proses belajar mengajar. Maka  dalam  proses  belajar  mengajar  perlu  diadakan  pembaruan  yang  mampu meningkatkan mutu pendidikan itu sendiri.
Dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  seorang  pendidik  harus  memiliki cara yang  baik  dalam  mengajar,  sehingga  pembelajaran  tidak  terkesan  jenuh  dan biasa  dapat  dikatakan  efektif  yang  bertujuan  agar  kualitas  pembelajaran  peserta didik dapat meningkat. Proses belajar mengajar yang baik ditentukan oleh seorang guru  dan  peserta  didik  sebagai  individu  yang  terlibat  langsung  didalam  proses belajar  mengajar.  Keberhasilan  peserta  didik  dalam  belajar  tergantung  dari
Penerapan Model Assure Dengan Menggunakan Media Power Point Berbasis  Animasi Dan Video Dalam Pembelajaran Fiqih Sri Rahayu Dinda Yani 1 , Dina Novita Amaliyah 2
keberhasilan  guru  dalam  penyampaian  materi  belajar  (Alwi,  2017).  Jadi  kesiapan guru  dalam  mengajar  dan  kemampuan  guru  dalam  menguasai  materi  ajar  sangat memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  keberasilan  belajar  peserta  didik. Untuk  itu  diperlukan  suatu  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar.
Guru  sebagai  perencana  dan  pelaksana  proses  belajar  mengajar  seharusnya mempunyai wawasan yang luas serta mengikuti perkembangan Ilmu pengetahuan dan  teknologi  yang  ada.  Penyebab  rendahnya  mutu  pendidikan  adalah penggunaan  metode  yang  kurang  tepat,  alat  evaluasi  yang  kurang  baik  ataupun materi yang diberikan kurang sesuai dengan tingkat berfikir siswa.
Media  pembelajaran  Agama  Islam  merupakan  cara  dan  langkah  yang  akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran  Agama  Islam.  Setiap  media  pembelajaran memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  masing  masing.  Tidak  ada  satu  mediapun yang  dianggap  paling  baik,  dan  tak  ada  satu  mediapun  yang  cocok  untuk  semua jenis  materi  pembelajaran.  Tuntutan  bagi  guru  adalah  dapat  menguasai  aneka ragam  media  pengajaran,  dan  dapat  menentukan  media  mana  yang  cocok  untuk digunakan dalam pembelajaran (Mulia, 2019).
Pada proses pembelajaran di sekolah dasar (SD) umumnya masih menerapkan pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru,  kurangnya  variasi  desain  pembelajaran yang diterapkan guru, dan kurangnya keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran  sehingga  membuat  siswa  kurang  memahami  materi  pelajaran. Berdasarkan  hasil  observasi  di  Siti  Aminah  Surabaya,  pembelajaran  yang dilakukan  guru  pada  siswa  kelas  IV  ternyata  masih  menggunakan  desain pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru,  sehingga  siswa  sulit  memahami pembelajaran  yang  berlangsung  kurang  mengembangkan  kemampuan  berpikir siswa.  Terbukti  dari  hasil  belajar  siswa  yang  rendah  dilihat  dari  KKM  yang  telah ditetapkan oleh sekolah.
Keadaan  di  atas  maka  dibutuhkan  suatu  desain  pembelajaran  yang  dapat menumbuhkan dan meningkatkan kompetensi siswa terutama dalam hasil belajar. Salah  satu  desain  pembelajaran  yang  dapat  merubah  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan  yaitu  desain  pembelajaran  assure  dengan  menggunakan  media pembelajaran  yang  bervariasi.  Desain  pembelajaran  assure  merupakan  sebuah rancangan  pembelajaran  yang  mengutamakan  pengalaman  belajar.  Diharapkan siswa setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  desain  pembelajaran  assure  akan mempunyai  pengalaman  belajar,  yang  akhirnya  akan  memperoleh  hasil  belajar yang memuaskan (Pribadi, 2011).
Dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  islam  khususnya  materi  fiqih biasanya  guru-guru  lebih  sering  menggunakan  metode  yang  monoton  dan  itu membuat  para  siswa cepat  merasa  bosan.  Oleh  karena  itu  peneliti  mencoba  untuk menggunakan  media  pembelajaran  power  point  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  siswa  terutama  dalam  hasil  belajar.  Dalam  rangka peningkatan  Pembelajaran  Agama  Islam  telah  banyak  diterapkan  pendekatan,
strategi,  media  maupun  model  pembelajaran.  Namun,  peneliti  menerapkan  salah satunya adalah penerapan model assure menggunakan media power point.

## KAJIAN PUSTAKA

## Model Pembelajaran Assure
Data  hasil  tes  belajar  siswa  diperoleh  pada  saat  proses  pembelajaran  Fiqih melalui  penggunaan  media  power  point  berbasis  animasi  dengan  pembelajaran evaluasi. Pada hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas V sebelum dan sesudah diadakannya penggunaan medi power point berbasis animasi mengalami peningkatan yang signifikan. Dalam proses pembelajaran di kelas, media merupakan  sarana  yang  penting  bagi  siswa  untuk  lebih  memahami  materi  yang disampaikan oleh guru.
Pembelajaran  adalah  suatu  proses  kegiatan  dengan  tujuan  untuk  mengubah tingkah  laku  siswa  oleh  guru  dengan  sistematis,  atau  intraksi  antara  individu sehingga dapat menghasilkan perubahan seorang ataupun lingkungan secara positif (2019).  Pembelajaran  formal  biasanya  dilakukan  di  sekolah  berdasarkan  perangkat pembelajaran,  media  dan  instrumen  penilaian.  Sementara  itu,  model  pembelajaran terus berkembang dari tahun ke tahun. Para ahli pendidikan terus mengembangkan beberapa model pembelajaran, demi menunjang kualitas pendidikan. Salah satunya adalah model ASSURE.
Model  ASSURE  adalah  salah  satu  petunjuk  dan  perencanaan  yang  bisa membantu  untuk  bagaimana  cara  merencanakan,  mengidentifikasi,  menentukan tujuan,  memilih  metode  dan  bahan,  serta  evaluasi  (A.  dkk,  2014).  Selanjutnya Pribadi,  Benny  menambahkan  bahwa  model  assure  adalah  model  pembelajaran yang  lebih  memokuskan  pada  perencanaan  pembelajaran  untuk  digunakan  dalam situasi  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Sehingga  dapat  dijelaskan  bahwa  model ASSURE  merupakan  pendekatan  yang  sistematis  untuk  menganalisis  karakteristik para siswa yang memengaruhi kememapuan mereka untuk belajar. Analitis tersebut menyediakan  informasi  secara  strategis  yang  digunakan  untuk  merencanakan pelajaran yang disediakan untuk memenuhi kebutuhan spesifik para siswa (Pribadi, 2011).
ASSURE berbentuk suatu  kata yang mempunyai arti khusus yaitu to make sure atau  dalam  bahasa  Indonesia  berarti  meyakinkan.  ASSURE  terdiri  atas  enam komponen  seperti  rumusan  kata  itu  sendiri.  Setiap  huruf  mempunyai  arti,  yaitu(1) Analyze Learner (menganalisis peserta belajar), (2) State Objectives (merumuskan tujuan pembelajaranatau  kompetensi),  (3)  Select  methods, media, and materials (memilih metode, media dan bahan ajar), (4) Utilize media and materials  (menggunakan  media  dan  bahan  ajar),  (5)  Require  learner  participation (mengembangkan peran serta peserta belajar), (6) Evaluate and Revise (menilai dan memperbaiki).
Ditinjau  dari  struktur,  maka  ASSURE  adalah  singkatan  dari  Analyze  learner characterictics,  State  performance  objective,  Select  (methods,  media  dan  material), Utilize materials, Require learner participation, Evaluation and revise.
Penerapan Model Assure Dengan Menggunakan Media Power Point Berbasis  Animasi Dan Video Dalam Pembelajaran Fiqih Sri Rahayu Dinda Yani 1 , Dina Novita Amaliyah 2

## Media Power Point
Aplikasi Microsoft PowerPoint ini pertama kali dikembangkan oleh Bob Gaskins dan  Dennis  Austin  sebagai  Presenter  untuk  perusahaan  bernama  Forethought,  Inc yang  kemudian  mereka  ubah  namanya  menjadi  PowerPoint. Microsoft  pun mengakuisisi  Forethought,  Inc  dan  tentu  saja  perangkat  lunak  PowerPoint  dengan harga  kira-kira  14  Juta  dolar  pada  tanggal  31  Juli  1987.Pada  tahun  1990,  versi Microsoft Windows dari PowerPoint (versi 2.0) muncul ke pasaran, mengikuti jejak Microsoft  Windows  3.0.Sejak tahun  1990,  PowerPoint  telah  menjadi  bagian  standar yang tidak terpisahkan dalam paket aplikasi kantoran Microsoft Office System.
Menurut  Daryanto  dalam  Jurnal  Resmi  Universitas  Kristen  Satya  Wacana menyatakan bahwa Microsoft Power Point merupakan sebuah software yang dibuat dan  dikembangkan  oleh  perusahaan  Microsoft,  dan  merupakan  program  berbasis multimedia.  Program  ini  sudah  dikelompokkan  dalam  program  Microsoft  Office saat penginstalan di komputer. Program ini dirancang khusus untuk menyampaikan presentasi  dalam  bentuk  slide  dengan  berbagai  fitur  menu  yang  mampu menjadikannya sebagai media komunikasi yang menarik.
Menurut  Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rifa’I  slide  adalah  gambar  transparan dalam  bentuk  positif  karya  fotografi  atau  tangan  sendiri  dalam  ukuran  2  x  2  inci (atau kurang lebih 5 x 5 cm) yang diproyeksikan pada layar untuk keperluan belajar mandiri,  belajar  kelompok,  atau  belajar  di  kelas.  Media  slide  dapat  dioperasikan secara  manual,  remot  control  (dari  jarak  tertentu),  atau  secara  sunc-tape  (operasi secara otomatis bersama dengan suara) (Ahmad Rivai, 2009).
Penerapan  Model  Assure  Dengan  Menggunakan  Media  Power  Point  Dalam Pembelajaran Fiqih
Analyze learners (menganalisis peserta belajar)
Sebelum  menerapkan  Model  Assure  terlebih  dahulu  mendata  karakteristik  siswa secara  umum.  Rata-rata  usia  siswa  11-12  Tahun  dengan  jenis  kelamin  16  laki-  laki dan 14 perempuan.
State objective (merumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi)
Setelah  peserta  didik  mengikuti  proses  pembelajaran  ini  peserta  didik  diharapkan dapat:  (a)  Melalui  pembahasan  materi  di  dalam  kelas  siswa  mampu  menjelaskan pengertian  sujud  tilawah.  (b)  Melalui  pembahasan  materi  di  dalam  kelas  siswa mampu menjelaskan hukum dan dalil sujud tilawah. (c) Melalui pembahasan materi di  dalam  kelas  siswa  mampu  menyebutkan  syarat  dan  tata  cara  sujud  tilawah.  (d) Melalui  pembahasan  materi  di  dalam  kelas  siswa  mampu  merangkum  materi tentang  sujud  tilawah.  (e)  Melalui  diskusi  di  dalam  kelas  siswa  mampu menyimpulkan  materi  tentang  sujud  tilawah  dalam  bentuk mind  mapping /  peta konsep.  (f)  Melalui  praktek  di  dalam  kelas  siswa  mampu  mengimplementasikan sujud tilawah dalam kehidupan sehari-hari dengan ketentuan syara’
Select Stategy, Technology, Media and Materials (memilih metode, media dan bahan ajar)
Strategi  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  ini  menggunakan  tanya  jawab,  diskusi, discovery learning, drill agar siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Media yang  digunakan  dalam  pembelajaran  ini  adalah  LCD,  Power  Point,  Video pembelajaran,  kertas  HVS.  Kemudian  materi  ajar  yang  disediakan  pada  buku  yang dimiliki pada masing-masing siswa yakni buku paket dan lks.
Utilize Technolog, Media and Materials (menggunakan media dan bahan ajar)
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangat  penting  dan  bermanfaat  bagi  guru maupun peserta didik.
Require Learner Participation (mengembangkan peran serta peserta belajar)
Dalam  proses  pembelajaran  siswa  diminta  secara  langsung  praktik  dalam pembuatan mind mapping / peta konsep dan mempresentasikan di depan kelas untuk mengukur  seberapa  jauh  pemahaman  siswa  tentang  materi  tersebut  dan  juga  guru akan memberikan umpan balik berupa soal pertanyaan.
Evaluate and Revise (menilai dan memperbaiki)
Setelah  melakukan  proses  pembelajaran,  selanjutnya  akan  diadakan  evaluasi  dan revisi.  Pada  tahap  ini  bertujuan  untuk  menilai  efektivitas  dan  efisien  pembelajaran dan menilai pencapaian hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berusaha mendiskripsikan realitas-realitas  aktual  yang  terjadi  di  lapangan.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya.  Kelas  yang  digunakan  sebagai latar  penelitian  adalah  kelas  V.  Mata  pelajaran  yang  digunakan  untuk  objek penelitian  adalah  mata  pelajaran  Fiqih.  Sumber  data  diperoleh  melalui  guru Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  V  Surabaya  dan  siswa.  Adapun  teknik pengumpulan  data  yaitu  wawancara,  observasi,  dokumentasi,  dan  angket. Moleong  mengemukakan  analisis  data  adalah  proses  pengorganisasian  dan pengurutan data ke dalam pola, kategori dan satuan olahan dasar, sehingga dapat ditemukan  tema  seperti  yang  disarankan  oleh  data.  Teknik  analisis data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif.

## PEMBAHASAN
Data  hasil  tes  belajar  siswa  diperoleh  pada  saat  proses  pembelajaran  Fiqih melalui  penggunaan  media  power  point  berbasis  animasi  dengan  pembelajaran evaluasi. Pada hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas V sebelum dan sesudah diadakannya penggunaan medi power point berbasis animasi mengalami peningkatan yang signifikan. Dalam proses pembelajaran di kelas, media merupakan  sarana  yang  penting  bagi  siswa  untuk  lebih  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  guru.  Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  kegiatan  dengan tujuan  untuk  mengubah  tingkah  laku  siswa  oleh  guru  dengan  sistematis,  atau intraksi  antara  individu  sehingga  dapat  menghasilkan  perubahan  seorang  ataupun lingkungan secara positif (2019). Pembelajaran formal biasanya dilakukan di sekolah berdasarkan  perangkat  pembelajaran,  media  dan  instrumen  penilaian.  Sementara
Penerapan Model Assure Dengan Menggunakan Media Power Point Berbasis  Animasi Dan Video Dalam Pembelajaran Fiqih Sri Rahayu Dinda Yani 1 , Dina Novita Amaliyah 2
itu,  model  pembelajaran  terus  berkembang  dari  tahun  ke  tahun.  Para  ahli pendidikan terus mengembangkan beberapa model pembelajaran, demi menunjang kualitas pendidikan. Salah satunya adalah model ASSURE.
Model  ASSURE  adalah  salah  satu  petunjuk  dan  perencanaan  yang  bisa membantu  untuk  bagaimana  cara  merencanakan,  mengidentifikasi,  menentukan tujuan,  memilih  metode  dan  bahan,  serta  evaluasi  (A.  dkk,  2014).  Selanjutnya Pribadi,  Benny  menambahkan  bahwa  model  assure  adalah  model  pembelajaran yang  lebih  memokuskan  pada  perencanaan  pembelajaran  untuk  digunakan  dalam situasi  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Sehingga  dapat  dijelaskan  bahwa  model ASSURE  merupakan  pendekatan  yang  sistematis  untuk  menganalisis  karakteristik para  siswa  yang  memengaruhi  kememapuan  mereka  untuk  belajar.  Analitis tersebut  menyediakan  informasi  secara  strategis  yang  digunakan  untuk merencanakan pelajaran yang disediakan untuk memenuhi kebutuhan spesifik para siswa (Pribadi, 2011).
Faktor pertama, karakteristik umum mencakup deskriptor, seperti usia, gender, kelas  dan  faktor  budaya  atau  sosioekonomi.  Faktor  kedua,  kompetensi  dasar spesifik,  merujuk  pada  pengetahuan  dan  ketrampilan  yanhg  dimiliki  siswa  atau yang  belum  didmiliki:  keterampilan  prasyarat,  keterampilan  target  dan  sikap. Faktor  ketiga,  gaya  belajar  mengacu  pada  sifat-sifat  psikologis  yang  memengaruhi bagaiman  siswa  merasakan  dan  merespon  stimulus  yang  berbeda,  kecerdasan jamak, perefensi dan kekuatan perseptual, kebiasaan memproses informasi, motivasi dan faktor-faktor fisiologis (S. dkk, 2012).
ASSURE berbentuk suatu kata yang mempunyai arti khusus yaitu to make sure atau dalam bahasa Indonesia berarti meyakinkan.  Ditinjau dari struktur, maka ASSURE adalah  singkatan  dari  Analyze  learner  characterictics,  State  performance  objective, Select  (methods,  media  dan  material),  Utilize  materials,  Require  learner participation, Evaluation and revise.
Media Power Point
Menurut  Daryanto  dalam  Jurnal  Resmi  Universitas  Kristen  Satya  Wacana menyatakan bahwa Microsoft Power Point merupakan sebuah software yang dibuat dan  dikembangkan  oleh  perusahaan  Microsoft,  dan  merupakan  program  berbasis multimedia. Program ini sudah dikelompokkan dalam program Microsoft Office saat penginstalan  di  komputer.  Program  ini  dirancang  khusus  untuk  menyampaikan presentasi  dalam  bentuk  slide  dengan  berbagai  fitur  menu  yang  mampu menjadikannya sebagai media komunikasi yang menarik.
Menurut  Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rifa’I  slide  adalah  gambar transparan dalam  bentuk  positif  karya  fotografi  atau  tangan  sendiri  dalam  ukuran 2  x  2  inci (atau  kurang  lebih  5  x  5  cm)  yang  diproyeksikan  pada  layar  untuk keperluan belajar  mandiri,  belajar  kelompok,  atau  belajar  di  kelas.  Media  slide  dapat dioperasikan secara manual, remot control (dari jarak tertentu), atau secara sunc-tape (operasi  secara  otomatis  bersama  dengan  suara)  (Ahmad  Rivai,  2009).  Berdasarkan pengertian  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  slide  dapat digunakan sebagai media
untuk  pembelajaran  di  kelas  agar  siswa  tertarik  untuk mengikuti  pembelajaran. Media  slide  ini  seperti  yang  telah  disebutkan  pada paragraf  sebelumnya  terdapat dalam  aplikasi  powerpoint.  Media  ini  menarik untuk  digunakan  sebagai  alat presentasi  dalam  pembelajaran  karena  memiliki berbagai  kemampuan  pengolahan teks,  warna,  gambar,  serta  animasi-animasi  yang  bisa  diolah  sendiri  sesuai kreatifitas  penggunanya.  Pada  prinsipnya program  ini  terdiri  dari  beberapa  unsur rupa,  dan pengontrolan  operasionalnya.
Unsur yang dimaksud terdiri dari slide, teks, gambar, dan bidang-bidang warna yang  dapat  dikombinasikan  dengan  latar  belakang  yang  telah  tersedia.    untuk menampilkan  program  multimedia.  Program  powerpoint  merupakan  salah  satu software  yang  dirancang  khusus  untuk  menampilkan  program  multimedia  dengan menarik,  mudah  dalam  pembuatan,  mudah  dalam  penggunaan  dan  relatif murah, karena tidak membutuhkan bahan baku selain alat menyimpan data.

## Penerapan  Model  Assure  Dengan  Menggunakan  Media  Power  Point  Dalam Pembelajaran Fiqih
Analyze learners (menganalisis peserta belajar)
Sebelum  menerapkan  Model  Assure  terlebih  dahulu  mendata  karakteristik siswa secara umum. Rata-rata usia siswa 11-12 Tahun dengan jenis kelamin 16 laki- laki dan 14 perempuan. Sebagian siswa dalam mendalami pembelajaran fiqih masih belum  sesuai  apa  yang  diharapkan  ,  berarti  rendah  dalam  memahami  materi  fiqih dan  kurangnya  penerapan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dilihat  dari  pengamatan siswa memiliki gaya belajar visual, audio visual dan kinestetik. Karena pembelajaran sebelumnya  cenderung  monoton  dan  membuat  siswa  kurang  tertarik  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  penelitian  tentang  analisis  gaya  belajar menghasilkan  sebanyak  63%  visual,  audio  visual  23%  dan  kinestetik  17%.  Dari beberapa pernyataan tersebut maka pada dasarnya seorag  individu memiliki ketiga dari gaya belajar tersebut,  namun  dari  ketiga gaya  belajar cenderung ke salah satu gaya belajar yang mendominasi.
State objective (merumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi)

## Tujuan Pembelajaran
Setelah  peserta  didik  mengikuti  proses  pembelajaran  ini  peserta didik  diharapkan dapat:
(a) Melalui  pembahasan  materi  di  dalam  kelas  siswa  mampu  menjelaskan pengertian  sujud  tilawah.  (b)  Melalui  pembahasan  materi  di  dalam  kelas  siswa mampu  menjelaskan  hukum  dan  dalil  sujud  tilawah.  (c)  Melalui  pembahasan materi  di  dalam  kelas  siswa  mampu  menyebutkan  syarat  dan  tata  cara  sujud tilawah. (d) Melalui pembahasan materi di dalam kelas siswa mampu merangkum materi  tentang  sujud  tilawah.  (e)  Melalui  diskusi  di  dalam  kelas  siswa  mampu menyimpulkan  materi tentang  sujud  tilawah  dalam  bentuk mind  mapping /  peta konsep.  (f)  Melalui  praktek  di  dalam  kelas  siswa  mampu mengimplementasikan sujud tilawah dalam kehidupan sehari-hari dengan ketentuan syara’
Penerapan Model Assure Dengan Menggunakan Media Power Point Berbasis  Animasi Dan Video Dalam Pembelajaran Fiqih Sri Rahayu Dinda Yani 1 , Dina Novita Amaliyah 2
Select  Stategy,  Technology,  Media  and  Materials (memilih  metode,  media  dan bahan ajar)
Strategi  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  ini  menggunakan  tanya  jawab, diskusi,  discovery  learning,  drill  agar  siswa  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran. Media yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah LCD,  Power Point,  Video  pembelajaran,  kertas  HVS.  Kemudian  materi  ajar  yang  disediakan pada buku yang dimiliki pada masing-masing siswa yakni buku paket dan lks. Utilize Technolog, Media and Materials (menggunakan media dan bahan ajar) Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangat  penting  dan  bermanfaat  bagi guru  maupun  peserta  didik.  setiap  guru  harus  memperhatikan  karakteristik  dan kemampuan  masing-masing  media  agar  pemilihan  media sesuai  dengan  materi pelajarannya.  Dengan  pemilihan  media  yang  tepat  dapat  meningkatkan interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  sehingga  siswa  tidak  akan  bosan  untuk mengikuti  pelajaran,  malah  sebaliknya  siswa  akan  senang  dengan  adanya  media karena  media  dapat  mengoptimalkan  kualitas  belajar  siswa  sehingga  akan menghasil output yang memuaskan termasuk adanya perubahan perilaku  peserta didik.
Dalam pembelajaran fiqih ini guru menggunakan strategi tanya jawab dengan melibatkan  banyak  siswa.  Setelah  melakukan  tanya  jawab  guru  membentuk menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok diberikan satu permasalahan  untuk di diskusikan dengan masing-masing kelompok. Setelah berdiskusi kemudian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
Media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  ini  adalah  menggunakan power Point  dan  video  pembelajaran  untuk  menjelaskan  materi-materi  guru menayangkan  berbantu  LCD  dan  laptop  guna  memperlihatkan,  mendengarkan dan  memahami  materi  untuk  peserta  didik.  Guru  juga  memberikan  kertas  HVS untuk  menulis  hasil  diskusi  pada  tiap  kelompok.  Kemudian  materi  ajar  yang disediakan pada buku  yang dimiliki pada masing-masing siswa yakni buku paket dan lks.
Require Learner Participation (mengembangkan peran serta peserta belajar)
Dalam  proses  pembelajaran  siswa  diminta  secara  langsung  praktik  dalam pembuatan mind mapping / peta konsep dan mempresentasikan di depan kelas untuk mengukur  seberapa  jauh  pemahaman  siswa  tentang  materi  tersebut  dan  juga  guru akan memberikan umpan balik berupa soal pertanyaan.
Dalam  pembuatan mind  mapping ini  siswa  diajak  untuk  bekerja  sama  dengan masing-masing kelompok untuk memecahkan masalah. Guru mengarahkan kepada semua  siswa  untuk  aktif  dalam  kelompoknya.  Masing-  masing  siswa  diberikan tugas  untuk  mengutarakan  idenya  agar  tidak  ada  siswa  yang  diam  saja.  Setelah selesai  berdiskusi  bersama  masing-masing  kelompok,  guru  menunjuk  masing- masing kelompok  untuk mempresentasikan  hasil diskusi kelompok di depan  kelas. Tiap  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  berbicara  agar  adil.  Kegiatan  presentasi dilakukan secara bergantian dengan semua kelompok.

## Evaluate and Revise (menilai dan memperbaiki)
Setelah  melakukan  proses  pembelajaran,  selanjutnya  akan  diadakan  evaluasi dan  revisi.  Pada  tahap  ini  bertujuan  untuk  menilai  efektivitas  dan  efisien pembelajaran  dan  menilai  pencapaian  hasil  belajar  siswa.  Dalam evaluasi  untuk menilai  efektivitas  proses  pembelajaran  yaitu  terjawabnya  pertanyaan  apakah proses  pembelajaran  ini  mencapai  tujuan,  apakah  metode, media,  bahan  ajar  dapat membantu  proses  pembelajaran,  dan  apakah  siswa  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran.
Evaluasi  dan  revisi  merupakan  komponen  yang  paling  penting  untuk pengembangan  kualitas  pembelajaran.  Pertama  menilai  hasil  pembelajar. Pernyataan  tentang  tujuan  akan  membantu  untuk  mengembangkan  kriteria  guna meng-evaluasi  unjuk  kerja  pembelajar  baik  individual  maupun kelompok.  Cara menilai pencapaian hasil belajar tergantung pada hakekat tujuan itu.
Dari  penerapan  media  power  point  ini  Revisi  langkah  terakhir  adalah  melihat kembali hasil data evaluasi yang akan dilumpulkan. Adakah kesenjangan antara apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Apakah pebelajar mencapai suatu tujuan? Bagaimana  pebelajar  mereaksi  materi  dan  media  yang  disajikan?  Apakah  guru puas  dengan  nilai  materi  yang  dipilih?  Guru  seharusnya  melakukan  refleksi pelajaran  dan  tiap  komponen  di  dalamnya.  Buat  catatan  segera  sebelum mengimplementasikan pelajaran lagi. Bila dari hasil data evaluasi menunjukkan ada kelemahan  pada  komponen  tertentu,  kembalilah  pada  bagian  itu  dengan merencanakan dan merevisinya.

## KESIMPULAN
Dari  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  merupakan suatu proses kegiatan dengan tujuan untuk mengubah tingkah laku siswa oleh guru dengan  sistematis.  Sedangkan  model  pembelajaran  ASSURE  adalah  singkatan  dari Analyze learner  characterictics,  State  performance  objective,  Select  (methods,  media  dan material),  Utilize  materials,  Require  learner  participation,  Evaluation  and  revise .  Yakni proses  desain  model  pembelajaran  dari  menganalisis  karakter  siswa,  cara  belajar, memilih  dan  menerapkan  metode,  media  pembelajaran  yang  tepat  dan  melakukan evaluasi serta revisi selama pembelajaran berlangsung. Sedangkan dalam mendesain pembelajaran berbasis multimedia perlu menyesuaikan perkembangan zaman, agar proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  siswa  semakin  termotivasi  dalam mengikuti proses prmbelajaran mata pelajaran Fiqih .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rivai, N. S. (2009). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Alwi,  S.  (2017).  Problematika  guru  dalam  pengembangan  media  pembelajaran.
ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan .
Penerapan Model Assure Dengan Menggunakan Media Power Point Berbasis  Animasi Dan Video Dalam Pembelajaran Fiqih Sri Rahayu Dinda Yani 1 , Dina Novita Amaliyah 2
Catur Hadi, P. (2008). Panduan Belajar Otodidiak Microsoft Power Point 2007 . Jakarta Selatan: Mediakita.
dkk,  A.  (2014).  Penerapan  Model  ASSURE  dengan  Menggunakan  Media  Power Point  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  Usaha  Peningkatan Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  MAN  Sukoharjo  Tahun Pelajaran  2012/2013. Jurnal  Teknologi  Pendidikan  dan  Pembelajaran , 2 (1),  35– 48.
dkk,  S.  (2012). Instructional  Technology  &  Media  For  Learning .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Edukom, T. (t.t.). Presentasi dengan Microsoft Power Point . Jakarta: Sinar Cemerlang Abadi.
Mulia,  H.  R.  (2019).  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia:  Upaya  Memahami Keberagaman Gaya Belajar Anak. Jurnal Penjaminan Mutu , 5 .
Pribadi,  B.  A.  (2011). MODEL  ASSURE  untuk  Mendesain  Pembelajaran  Sukses .
Jakarta: Dian Rakyat.
Saihu.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kearifan  Lokal  (Studi  di  Jembrana Bali). Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam .

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License