## STRATEGI PROGRAM STUDI MEWUJUDKAN LEARNING OUTCOME
Arifin Suking 1 , Sitti Roskina Mas 2 , Fikram Anis 3
1,2,3 Program Studi Manajemen Pendidikan, FIP Universitas Negeri Gorontalo
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: 15 Juni 2022 Direvisi: 30 Juli 2022
Disetujui: 16 September 2002
Kata Kunci:
Strategi, Learning Outcome,
Program Studi, Manajemen Pendidikan, FIP UNG.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  penyesuaian learning  outcome program  studi,  dan  (2)  strategi  program  studi  mewujudkan learning  outcome . Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  deskriptif eksplanatori. Subjek penelitian ini adalah 15 orang dosen. Teknik pengumpulan data  menggunakan  angket,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  deskriptif  dengan  menggunakan  rumus persentase.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa:  (1)  penyesuaian learning outcome berada  pada  kategori  baik,  karena  telah  mengacu  pada  KKNI  yang dijadikan  rujukan  dalam  penilaian;  dan  (2)  strategi  program  studi  mewujudkan learning  outcome berada  pada kategori  baik,  melalui  strategi integrasi  di  dalam pembelajaran, pelibatan alumni, dan penyesuaian kurikulum. Korespondensi: Abstract Arifin Suking* Program Studi Manajemen Pendidikan, FIP Universitas Negeri Gorontalo E-mail: arifinsukingung@gmail.com This  study  aims  to  determine:  (1)  adjustment  of  study  program  learning outcomes,  and  (2)  study  program  strategies  to  realize  learning  outcomes.  This study  uses  a  quantitative  approach  with  explanatory  descriptive  type.  The subjects  of  this  study  were  15  lecturers.  Data  collection  techniques  using questionnaires, interviews, and documentation. The data analysis technique used is descriptive analysis technique using the percentage formula. The results of the study show that: (1) the adjustment of learning outcomes is in the good category, because it refers to the KKNI which is used as a reference in the assessment; and (2)  the  study  program  strategy  to  achieve  learning  outcomes  is  in  the  good category,  through  integration  strategies  in  learning,  alumni  involvement,  and curriculum adjustments.

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi memiliki berbagai fakultas dan jurusan atau program studi yang nantinya menjadi  pilihan  bagi  para  calon  mahasiswa  yang  ingin  melanjutkan  pendidikan  sesuai  dengan minatnya. Dalam hal ini tentunya program studi harus memiliki visi dan misi yang harus dicapai sekaligus  sebagai  target  dalam  menghasilkan  lulusan  yang  berkompeten  sesuai  bidangnya. Melalui Learning  Outcome (LO)  dapat menilai kemampuan  lulusan, termasuk  lulusan  Program Studi  (Prodi)  Manajemen  Pendidikan  (MP),  dimana  lulusannya  diharapkan  mampu mengaplikasikan  bidang  keahliannya  dan  memanfaatkan  IPTEKS  pada  bidangnya  dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. LO lulusan Prodi MP  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  (FIP)  Universitas  Negeri  Gorontalo  (UNG)  dirumuskan berdasarkan  hasil  kesepakatan  dari  Prodi MP se-Indonesia atas dasar  berbagai kebutuhan dunia kerja  sesuai  dengan  kultur  setiap  daerah,  dalam  hal  ini  setiap  lulusan  memiliki  capaian pembelajaran  meliputi  sikap,  penguasaan  pengetahuan,  keterampilan  umum,  dan  keterampilan khusus.

## Equity in Education Journal (EEJ)
EEJ 2022 Open Access
Volume 4, Nomor 2, 53-58
Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej ISSN: 2686-0031 (Print )
2723-5904 (Online) EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
Prodi  berkualitas  yang  memiliki  keunggulan  kompetitif  akan  mendorong  peningkatan produktivitas dan efisiensi. Peninjauan  atas keberhasilan  melalui  LO merupakan salah satu cara yang baik terutamanya melalui tracer study (studi pelacakan alumni); aktivitas ini dapat menilai keberhasilan Prodi dalam meningkatkan kualitas dan kuantitasnya dalam menghasilkan lulusan- lulusan  yang  mampu  berkecimpung  dan  menjadi  profesional  dalam  dunia  kerja  sesuai  dengan bidang  keilmuan  Prodinya.  Studi  pelacakan  alumni  yang  dilakukan  dalam  3  tahun  terakhir setelah  lulus  bertujuan  untuk  mengetahui outcome pendidikan  dalam  bentuk transisi  dari  dunia pendidikan  ke  dunia  kerja.  Suking  &  Hamid  (2019)  menyatakan  melalui  kegiatan tracer  study diharapkan  memberikan  informasi  terkait  indikasi  kekurangan  pelaksanaan  Prodi  sehingga mampu  menyusun  rencana  tindak  lanjut  di  masa  depan  dalam  rangka  menjamin  kualitas pendidikan.  Prodi hendaknya secara periodik  mengevaluasi kinerja alumni  melalui tracer study serta  melakukan  penyesuaian  LO  agar  relevan  dengan  kebutuhan  dunia  kerja  yang  dihimpun melalui  masukan-masukan  dari  para  pengguna  alumni (user). Schomburg  (2003)  menyatakan tujuan utama dari kegiatan tracer study adalah untuk mengetahui atau mengidentifikasi kualitas lulusan  di  dunia  kerja,  dan  secara  khusus  bertujuan  untuk:  (1)  mengidentifikasi  profil kompetensi  dan  keterampilan  lulusan;  (2)  mengetahui  relevansi  dari  pelaksanaan  kurikulum yang  telah  diterapkan  di  perguruan  tinggi  dengan  kebutuhan  pasar  tenaga  kerja  dan pengembangan  profesional  di  dalam  kompetensi  jurusan;  (3)  mengevaluasi  hubungan  dari kurikulum  dan  studi  di  jurusan  sebagai  pengembangan  keilmuan;  serta  (4)  sebagai  kontribusi dalam  proses  akreditasi  jurusan.  Perihal  senada  juga  dijelaskan  Kemendikbud  (2011)  bahwa melalui tracer  study akan  diperoleh  informasi  terkait:  (1) outcome pendidikan  dalam  bentuk transisi  dari  dunia  pendidikan  tinggi  ke  dunia  kerja  (termasuk  masa  tunggu  kerja  dan  proses pencarian  kerja  pertama),  situasi  kerja  terakhir,  dan  aplikasi  kompetensi  di  dunia  kerja,  (2) output pendidikan  yaitu  penilaian  diri  terhadap  penguasaan  dan  pemerolehan  kompetensi,  dan (3)  proses  pendidikan  berupa  evaluasi  proses  pembelajaran  dan  kontribusi  pendidikan  tinggi terhadap pemerolehan kompetensi.
Dalam  upaya  tersebut  tentu  diperlukan  pengawasan  atau  supervisi  pada  setiap  aktivitas yang  telah  dilakukan.  Supervisi  tidak  hanya  dilakukan  saat  proses  pembelajaran  berlangsung melainkan  juga  sebaliknya  agar  dapat  membandingkan  bagaimana  pengimplementasian  teori yang  didapatkan  dalam  proses  pembelajaran  dengan  dunia  kerja;  Dengan  demikian  diharapkan dapat  membantu  untuk  mengevaluasi  pencapaian  LO yang  efektif  agar  sesuai  dengan  harapan. Untuk  keefektifan  LO  itu  sendiri  sangat  diinginkan  setiap  Prodi,  sehingganya  untuk  mencapai tujuan  tersebut  diperlukan  strategi–strategi  dari  pimpinan  maupun  tenaga  pendidik,  termasuk strategi dari ketua jurusan agar dapat menghasilkan/mencapai LO yang efektif di suatu Prodi.
Pencapaian learning  outcome tidak  hanya  berdasarkan  evaluasi  pencapaian  belajar, melainkan  dapat  dilihat  pula  dari  bagaimana  Prodi  tersebut  dapat  menghasilkan  lulusan  yang berkompeten  sehingga  mampu  bersaing  di  dunia  kerja;  sehingga  untuk  itu  Prodi  perlu melakukan  tindakan  berupa tracer  study untuk  memperoleh  informasi  secara  nyata  apakah  LO telah tercapai secara efektif.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) proses penyesuaian  LO Prodi, dan (2) mengetahui  strategi  yang  dilakukan  dalam  mewujudkan/mencapai  LO  pada  Prodi  MP  FIP Universitas Negeri Gorontalo.

## METODE
Penelitian ini  berlokasi di Prodi MP FIP Universitas Negeri Gorontalo. Metode penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  deskriptif eksplanatori. Subjek dalam penelitian  ini  yaitu  seluruh dosen  Jurusan  MP  FIP UNG berjumlah 15 orang dosen. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  dalam  bentuk  tabel frekuensi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Penyesuaian Learning Outcome (LO)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  Penyesuaian  LO  yang  dilihat  dari  2  indikator  diketahui bahwa:  (1)  indikator  “Penyesuaian  LO  mengacu  pada  KKNI”  berada  pada  kategori  “Baik” dengan  persentase  sebesar  85%;  dan  (2)  indikator  “LO  dijadikan  Rujukan  Penilaian”  berada pada kategori  “Cukup” dengan  persentase  sebesar  80%. Nilai rata-rata  Penyesuaian  LO  berada dalam  kategori  “Baik”  dengan  persentase  sebesar  83  %,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa Penyesuaian LO yang dilakukan Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG sesuai dengan KKNI.
Tabel 1. Rekapitulasi Perhitungan Penyesuaian Learning Outcome No Deskriptor Skor Skor Ideal Presentase Kategori 1 Penyesuaian Learning Outcome mengacu pada KKNI 64 75 85% Baik 2 Learning Outcome dijadikan sebagai Rujukan Penilaian 60 75 80% Cukup Baik Rata-Rata 62 75 83% Baik
Hasil  temuan  penelitian  tentang  Penyesuaian  LO  tersebut  sejalan  dengan  PP  Nomor  17 Tahun  2010,  bahwa  kurikulum  perguruan  tinggi  dikembangkan  dan  dilaksanakan  berbasis kompetensi (KBK). Pernyataan ini telah menegaskan kembali Kepmendiknas Nomor 232 Tahun 2000  tentang  Pedoman  Penyusunan  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi  dan  Penilaian  Hasil  Belajar Mahasiswa,  serta  Permendiknas  Nomor  045  Tahun  2002  tentang  Kurikulum  Inti  Pendidikan Tinggi  dimana  Kurikulum  awalnya  mengacu  pada  pencapaian  kompetensi  berubah  menjadi mengacu  pada  capaian  pembelajaran (learning  outcomes). Pelaksanaan  Kerangka  Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dilakukan melalui 7 tahapan, yaitu: melalui penetapan profil lulusan, merumuskan learning  outcome ,  merumuskan  kompetensi  bahan  kajian,  pemetaan learning outcome bahan  kajian,  pengemasan  mata  kuliah,  penyusunan  kerangka  kurikulum,  dan penyusunan  rencana  perkuliahan.  Pelaksanaan  KKNI  ini  berdasarkan  Perpres  Nomor  8  Tahun 2012  yang  merupakan  perwujudan  mutu  dan  jati  diri  bangsa  Indonesia  terkait  dengan  sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia. KKNI menuntut program studi untuk memperjelas  profil  lulusannya,  sehingga  dapat  disesuaikan  dengan  kelayakan  dalam  sudut pandang analisa kebutuhan masyarakat.
Solikhah (2015) menyatakan bahwa KKNI sebagai rujukan program pendidikan di tingkat dasar  sampai  perguruan  tinggi  di  Indonesia  telah  menuntut  perubahan  pada  desain  kurikulum. Hasil rujukan menunjukkan bahwa kerangka kualifikasi tersebut perlu  diserap dalam kurikulum di  sekolah  dan  perguruan  tinggi.  Pemahaman  terhadap  pengembangan  dan  desain  kurikulum melalui analisis kebutuhan, proses KBK, dan rumusan learning outcome dan objectives kiranya bisa  menanamkan  konsep  secara  lebih  mantap  sehingga  daya  tawar  bagaimana  suatu  program akan  berhasil  dan  digunakan  di  masyarakat.  Sejalan  dengan  sistem  penilaian  yang  digunakan dalam  KKNI  menggunakan  standar  penilaian  pembelajaran  yang  termuat  dalam  Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014 dalam pasal 8 ayat 1, dinyatakan bahwa penilaian proses dan hasil belajar ini  mencakup  prinsip  penilaian,  teknik  dan  instrumen  penelitian,  mekanisme  dan  prosedur penilaian, pelaksanaan penilaian, pelaporan penilaian, dan kelulusan mahasiswa.
Dengan demikian dalam penyesuaian learning outcome senantiasa berpedoman pada KKNI yang telah dirumuskan oleh pemerintah dalam berbagai peraturan sebagai pedoman penyusunan kurikulum  pendidikan  tinggi  dan  penilaian  hasil  belajar  mahasiswa;  serta  untuk  melakukan penilaian  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode–metode  atau  pendekatan  penilaian  yang efektif sehingga dapat dengan mudah dan akurat untuk melakukan penilaian tersebut.
80% 81% 82% 83% 84% 85% Strategi Program Studi Mewujudkan Learning Outcome Penyusunan Learning Outcome

## Strategi Mewujudkan Learning Outcome (LO)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  Strategi  mewujudkan  LO  yang  dilihat  dari  3  indikator, diketahui  bahwa:  (1)  indikator  “Strategi  dalam  Pembelajaran”  berada  pada  kategori  “Cukup Baik”  dengan  persentase  sebesar  80%;  (2)  indikator  “Pelibatan  Alumni”  berada  pada  kategori “Cukup  Baik”  dengan  persentase  sebesar  77%;  dan  (3)  indikator  “Penyesuaian  Kurikulum” berada  pada  kategori  “Baik”  dengan  persentase  sebesar  87%.  Nilai  rata–rata  Strategi Mewujudkan LO berada dalam kategori “Baik” dengan persentase sebesar 81%, sehingga dapat disimpulkan bahwa Strategi Mewujudkan LO yang dilakukan Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG sudah baik.
Tabel 2. Rekapitulasi Perhitungan Strategi Mewujudkan Learning Outcome No Deskriptor Skor Skor Ideal Persentase Kategori 1 Strategi dalam Pembelajaran 60 75 80% Cukup Baik 2 Pelibatan Alumni 58 75 77% Cukup Baik 3 Penyesuaian Kurikulum 65 75 87% Baik Rata-Rata 61 75 81% Baik

## Gambar 1. Rekapitulasi Hasil Penelitian Strategi Program Studi Mewujudkan LO
Hasil  penelitian  tentang  Strategi  Mewujudkan  LO  yang  berada  pada  kategori  “Baik” dengan  persentase  rata-rata  sebesar  81%  tersebut  menunjukkan  bahwa  Prodi  Manajemen Pendidikan FIP UNG telah efektif dalam menerapkan Strategi untuk Mewujudkan LO. Sanjaya, 2011)  menyatakan  bahwa  strategi  pembelajaran  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  harus dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan  efisien. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  strategi  pembelajaran  dengan  hasil  belajar  siswa (Firmansyah,  2015).  Strategi  pembelajaran  akan  menjawab  3  (tiga)  hal  yaitu:  (1)  terkait  siapa melakukan  apa  dan  menggunakan  alat  apa  dalam  proses  pembelajaran,  dimana  kegiatan  ini menyangkut  peranan  sumber,  penggunaan  bahan  dan  alat-alat  bantu  pembelajaran;  (2)  terkait bagaimana  melaksanakan  tugas  pembelajaran  yang telah  didefinisikan  (hasil  analisis)  sehingga tugas  tersebut  dapat  memberikan  hasil  yang  optimal,  dimana  kegiatan  ini  menyangkut  metode dan teknik pembelajaran; dan (3) terkait kapan dan dimana kegiatan pembelajaran dilaksanakan serta berapa lama kegiatan tersebut dilaksanakan (Panggabean dkk, 2021).
Untuk  mewujudkan  LO  dibutuhkan  kegiatan tracer  study .  Berdasarkan  hasil  rekapitulasi data dalam  mewujudkan LO pada Prodi Manajemen Pendidikan, pelibatan alumni  berada pada kategori cukup baik. Hasil wawancara yang dilakukan dengan para alumni mengungkap bahwa alumni  mampu  dengan  profesional  mengaplikasikan  pengetahuan,  keterampilan,  kemampuan ataupun  keahlian  yang  didapatkan  selama  studi  pada  dunia  kerja.  Oleh  sebab  itu  juga  perlu adanya  umpan  balik  dari  lembaga  kerja  pemakai  lulusan  melalui tracer  study ,  sehingga kurikulum  Prodi  harus  selalu  responsif  dalam  mengikuti  perkembangan  teknologi  yang
menunjang  pelaksanaan  tugas  lulusan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  temuan  Suking  &  Hamid (2019)  yang  mengungkap  bahwa  secara  umum  kepuasan  pengguna  alumni  terhadap  integritas, keahlian sesuai bidang ilmu, kemampuan dalam menggunakan teknologi  informasi, kemampuan berkomunikasi, kerjasam tim, dan pengembangan diri alumni Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG berada dalam kategori “Baik”.
Dalam  mewujdukan  LO,  kurikulum  memegang  peranan  yang  sangat  penting.  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  menyatakan  kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan peraturan mengenai  isi dan  bahan pelajaran serta cara  yang  digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.  Dalam  upaya  agar  kurikulum  adaptif  terhadap  berbagai tantangan  dan  tuntutan  masyarakat  serta  perkembangan  Iptek  maka  diperlukan  penyesuaian terhadap  kurikulum  tersebut.  Perubahan/penyesuaian  kurikulum  adalah  perubahan  yang dilakukan  dengan  sengaja,  terstruktur  dan  dilakukan  dari  atas  ke  bawah  secara  menyeluruh dalam sebuah organisasi. Pengembangan kurikulum ini dilakukan dalam menghadapi tantangan pendidikan,  sehingga  titik  tekan  pengembangan  kurikulum  untuk  semua  jenjang  adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola  kurikulum, pendalaman dan perluasan  materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara  yang  diinginkan  dengan  yang  dihasilkan.  Pengembangan  kurikulum  perlu  disesuaikan dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  budaya  serta  perubahan  masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan.
Lubis (2020) menyatakan pentingnya manajemen kurikulum KKNI pada perguruan tinggi sebagai  salah  satu  sistem  pengelolaan  kurikulum  yang  kooperatif,  komprehensif,  sistemik,  dan sistematik  dalam  rangka  mewujudkan  ketercapaian  tujuan  kurikulum  serta  sebagai  pengakuan kompetensi kerja  yang sesuai dengan struktur pekerjaan di  berbagai  sektor.  Waseso  &  Hidayat (2017)  menyatakan  bahwa  penerapan  kurikulum  yang  mengacu  pada  KKNI  sesungguhnya memperjelas  seperti  apa  profil  lulusan  dari  setiap  program  studi  dan  LO  seperti  apa  yang didapatkan  mahasiswa  setelah  mengikuti  perkuliahan  sehingga  penyusunan  kurikulum  harus benar–benar didasarkan pada kebutuhan dan kompetensi  yang diinginkan setiap Prodi. Dengan demikian,  strategi  dalam  mewujudkan  LO  yang  paling  relevan  yaitu  dilakukan  dengan penyesuaian  kurikulum,  tanpa  mengurangi  beberapa  faktor  yang  mendukung  ketercapaian  LO pada  Prodi,  seperti  menerapkan  strategi–startegi  dalam  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien, melakukan  kegiatan tracer  study sebagai  evaluasi  untuk  menilai  sejauhmana  keberhasilan alumni Prodi Manajemen Pendidikan, serta penyesuaian LO yang baik dan sempurna.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  proses penyesuaian LO pada Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG sudah berada pada kategori baik. Hal  yang  dilakukan  untuk  menyesuaikan  kurikulum  dalam  mewujudkan  LO selain  dilakukan dengan  menyesuaikan dengan kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI) juga melibatkan berbagai  pihak  dalam  penyusunannya,  antara  lain stakeholder dan  para  alumni.  Strategi mewujudkan LO pada Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG sudah berada pada kategori baik. Strategi  yang  dilakukan  dalam  mewujudkan  learning  outcome  yakni  dengan  melakukan penyesuaian  kurikulum,  pengintegrasian  LO  dalam  pembelajaran  dan  pelibatan  alumni  dalam proses penyempurnaannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Firmansyah,  D.  (2015).  Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  dan  Minat  Belajar  terhadap  Hasil Belajar  Matematika. JUDIKA  (Jurnal  Pendidikan  UNSIKA),  3 (1),  34-44.  doi: https://doi.org/10.35706/judika.v3i1.199
Kementerian  Pendidikan  &  Kebudayaan  (Kemendikbud).    (2011). Panduan  Tracer  Study. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Kepmendiknas)  Nomor  232  Tahun  2000  tentang Pedoman  Penyusunan  Kurikulum  Perguruan  Tinggi  dan  Penilaian  Hasil  Belajar Mahasiswa.
Lubis, A. F. (2020). Manajemen  Kurikulum Berbasis  Kerangka  Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) di Perguruan Tinggi Islam. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4 (2), 146-158. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i2.1248
Panggabean,  S.,  Widyastuti,  A.,  Damayanti,  W.  K.,  Nurtanto.,  Subakti,    H.,  Kholifah,  N., Chamidah, D., Sianipar, L., Ardiana, D. P. Y., Purba, F. J., & Cecep, H.   (2021). Konsep dan Strategi Pembelajaran . Medan: Yayasan Kita Menulis .
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas)  Nomor  045  Tahun  2002  tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi.
Peraturan  Pemerintah  (PP)  Nomor  17  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan Pendidikan.
Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional. Sanjaya, A. (2011). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Schomburg,    H.    (2003). Handbook  for  Graduate  Tracer  Study. Kassel,  Germany:  Centre  for Research on Higher Education and Work, University of Kassel.
Solikhah,  I.  (2015).  KKNI  dalam  Kurikulum  Berbasis  Learning  Outcomes. Lingua:  Journal  of Language, Literature,
and Teaching, 12 (1), 1-22. doi:
https://doi.org/10.30957/lingua.v12i1.68
Suking.,  A.  &  Hamid,  M.  Y.  (2019) .  Evaluasi  Kinerja  Alumni  dalam  Mendukung  Penguatan Program  Studi  Akreditasi.  JMSP  (Jurnal  Manajemen  Pendidikan  dan  Supervisi Pendidikan), 4 (1), 35-34. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um025v4i12019p035
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Waseso, H. P., & Hidayat, M. (2017). Penerapan Kurikulum Berbasis KKNI Pada Prodi PGMI
Unsiq Jawa Tengah. JIP (Jurnal Ilmiah PGMI), 3 (1), 33-48. doi: https://doi.org/10.19109/jip.v3i1.1376