Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN QR CARD AKUNTANSI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR JURNAL PENUTUP SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 2 BANTUL TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
DEVELOPING QR CARD ACCOUNTING LEARNING MEDIA TO IMPROVE CLOSING ENTRIES LEARNING MOTIVATION OF XII IPS STUDENTS IN SMA
NEGERI 2 BANTUL IN ACADEMICS YEAR OF 2018/2019
Oleh: Dahlia Fauziah Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta dahlia.fauziah18@gmail.com

## Moh. Djazari
Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  untuk  mengembangkan Media Pembelajaran QR Card Akuntansi yang dapat mengingkatkan  Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa  Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2  Bantul. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  menggunakan  model  ADDIE.  Penilaian kelayaan  media  dilakukan  oleh  ahli  materi,  ahli  media,  praktisi  pembelajaran  Akuntansi,  dan  siswa melalui  uji  coba  kelompok  kecil.  Subjek  penelitian  ini  adalah  Siswa  Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2 Bantul  dengan  jumlah  total  40  siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  kuisioner dan  teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran  Akuntansi  yang  dapat  meningkatkan  Motivasi  Belajar Jurnal  Penutup  meskipun  relatif rendah. Hal ini dibuktikan dengan tingkat kelayakan Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dinilai sangat layak oleh para ahli dan juga siswa dengan rata-rata skor 3,50 oleh ahli materi, 3,56 oleh ahli media,  3,60  oleh  praktisi  pembelajaran  akuntansi,  dan  3,34  oleh  siswa.  Kemudian  dari  perhitungan nilai  gain  diperoleh  0,17  yang  termasuk  kategori  rendah  dan  hasil  uji  t  berpasangan  menunjukkan perbedaan  yang  signifikan antara sebelum  dan  sesudah  menggunakan  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi.
Kata Kunci: Akuntansi, Belajar, Jurnal Penutup, Media, Motivasi, QR Card .

## Abstract
This  research  aimed  to  develop  QR  Card  Accounting  Learning  Media  that  could  improve  Closing Entries  Learning  Motivation  of  XII  IPS  students  in  SMA  Negeri  2  Bantul.  This  research  was  a Research  and  Development  study  using  ADDIE  developmental  model.  Appropriateness  of the  media was assessed by content experts, media experts, accounting learning practitioners, and some students in a small scale try out. The subjects of the study were the students of XII IPS SMA Negeri 2 Bantul with the total number of 40 students. The data were collected using questionnaires, and the collected data  were  analyzed  using  descriptive  quantitative.  The  results  showed  that  QR  Card  Accounting Learning  Media  was  suitable  for  use  as  a  learning  media  that  could  improve  the  Closing  Entries Learning Motivation even though the increase was relatively small The appropriateness of the media was further supported by all the expert and students evaluation. The media got the average score 3.50 from  the  content  expert,  3.56  by  the  media  expert,  3.60  by  practitioners,  and  3,34  by  students.  The

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
gain score is 0.17 which is categorized as low, and the paired samples t test results shows significant differences between before and after using QR Card Accounting Learning Media.
Keywords: Accounting, Closing Entries, Learning, Media, Motivation, QR Card.

## PENDAHULUAN
Motivasi  belajar  adalah  suatu  dorongan yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  berupa kesediaan  dan  keinginan  siswa  untuk mencapai  tujuan  yang  dikehendaki.  Siswa dengan  motivasi  yang  kuat  akan  memiliki banyak  energi  untuk  melakukan  kegiatan belajar.  Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup adalah  dorongan  yang  berasal  dari  dalam siswa  berupa  kesediaan  dan  keinginan siswa  untuk  mencapai  tujuan  yaitu  siswa dapat  membuat  Jurnal  Penutup  pada perusahaan  jasa  dengan  benar.  Adanya Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup  pada siswa  yang  tinggi  tentu  akan  berpengaruh pula pada hasil belajar yang optimal.
Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup  pada siswa  dapat  mendorong  siswa  untuk melakukan  suatu  hal  atau  kegiatan. Kegiatan  yang  dilakukanpun  akan  terarah pada  tujuan  yang  ingin  dicapai  siswa. Tidak sembarang melakukan kegiatan atau perbuatan  tetapi  siswa  akan  melakukan kegiatan-kegiatan yang sesuai untuk mencapai  tujuannya  yaitu  menguasai kompetensi Jurnal Penutup pada
perusahaan jasa, dan menyisihkan perbuatan  yang  tidak  bermanfaat  bagi tujuan tersebut.
Terdapat  banyak  faktor  yang  dapat mempengaruhi  Motivasi  Belajar  Jurnal Penutup,  diantaranya  adalah  motivasi intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik.  Motivasi intrinsik  merupakan  motivasi  yang  tidak perlu dirangsang dari luar, karena dorongan untuk melakukan suatu hal sudah ada  dari  dalam  diri  seseorang.  Kebalikan dari  motivasi  intrinsik  adalah  motivasi ekstrinsik  di  mana  motivasi  tersebut memerlukan  rangsangan  dari  luar  untuk dapat tumbuh pada diri seseorang. Berbagai  bentuk  dan  cara  yang  dapat menumbuhkan  motivasi  dalam  kegiatan belajar  di  sekolah,  diantaranya  dengan memberikan  hadiah,  pujian,  hukuman,
adanya  kompetisi,  dan  lain  sebagainya.  Di samping  hal-hal  yang  telah  disebutkan, ternyata  menurut  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Rodgers  (2005)  pemilihan media  pembelajaran  yang  tepat  yaitu media yang dapat mencuri perhatian siswa, dapat  mempertahankan  kepercayaan  diri siswa,  dan  mempertahankan  kepuasan dalam belajar berpengaruh pada peningkatan motivasi belajar siswa.
Media  pembelajaran  merupakan  bagian yang  tidak  dapat  terpisahkan  dari  proses pembelajaran.  Kata  media  yang  berasal dari  bahasa  Latin medius yang  berarti tengah,  dan  pembelajaran  yang  berarti proses  seseorang  atau  makhluk  hidup untuk  belajar.  Maka,  media  pembelajaran adalah  alat  atau  perantara  dalam  proses belajar. Adanya media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar ini bertujuan untuk memudahkan dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi saat ini dapat mendorong upaya- upaya  pembaruan  dalam  pemanfaatan hasil-hasil  teknologi  dalam  proses  belajar. Para guru dituntut untuk bisa menggunakan  alat-alat  yang  disediakan sekolah  dan  tidak  menutup  kemungkinan bahwa  alat-alat  tersebut  sesuai  dengan perkembangan zaman. Di samping mampu menggunakan alat-alat yang telah disediakan  sekolah,  guru  juga  dituntut untuk  dapat  megembangkan  keterampilan membuat  media  pembelajaran  yang  akan digunakan  apabila  media  tersebut  belum tersedia.
Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  juga  terjadi  pada  perusahaan retail yang menggunakan sistem pemeriksaan barang dengan teknologi kode batang  ( barcode ).  Kode  batang  ( barcode ) adalah  suatu  kumpulan  data  optik  yang dibaca  mesin  (Yudhanto,  2011).  Kode batang dengan bentuk garis dan spasi garis
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
paralel  dapat  disebut  kode  batang  atau simbologi  linear  atau  1D  (1  dimensi). Kode  batang  dengan  bentuk  persegi, menggunakan  titik,  heksagon,  dan  bentuk geometri  lainnya  di  dalam  gambar  disebut kode  matriks  atau  simbologi  2D  (2 dimensi).  Kode  batang  2  dimensi  inilah yang  saat  ini  lebih  dikenal  dengan Quick Response Code (QR Code) . QR Code
yang merupakan
perkembangan  dari barcode yang  dapat memuat  informasi  dengan  volume  yang jauh  lebih  besar  dibandingkan  dengan barcode . QR  Code adalah  sebuah  kode matriks  dalam  bentuk  dua  dimensi  yang dikembangkan  oleh  perusahaan  Jepang Denso-Wave  pada  tahun  1994  (Ridwan, 2010). QR  Code ini  bebas untuk dibuat/diproduksi,  mudah  diakses,  dan dapat  terbaca  di  sebagaian  besar  telepon pintar  (Jackson,  2011). QR  Code banyak digunakan  di  Jepang,  sedangkan  di Indonesia  sendiri  belum  terlalu  populer namun sudah mulai digunakan seperti pada beberapa  artikel  di  harian  Kompas  untuk menyimpan  URL.  Meski  belum  terlalu populer, namun QR Reader untuk berbagai macam  tipe  telepon  pintar  sudah  banyak tersedia di Play Store juga App Store untuk diunduh secara gratis.
Media Pembelajaran QR Card Akuntansi merupakan media yang
dimaksudkan  sebagai  pengembangan  dari media  pembelajaran  kartu  soal.  Sama halnya  dengan  kartu  soal  yang  berbentuk kartu  dengan  memuat  soal  di  dalamnya, Media  Pembelajaran QR  Card Akuntasi juga  masih  mengadaptasi  hal  tersebut, hanya  saja  soal  yang  dimuat  dalam  kartu tersebut  berbentuk  QR  Code.  Dipilihnya QR  Code pada  pengembangan  media  ini karena QR  Code memiliki  beberapa keunggulan, diantaranya mudah dan bebas untuk dibuat, mudah diakses, dan sebagian besar  telepon  pintar  dapat  membacanya. Soal yang terdapat pada Media Pembelajaran QR Card Akuntansi tersebut hanya  dapat  dibaca  dengan  bantuan aplikasi QR Reader .
SMA Negeri 2 Bantul sudah menerapkan kurikulum terbaru yaitu
Kurikulum  2013,  di  mana  menurut kurikulum tersebut mata pelajaran Akuntansi hanya diadakan pada Kelas XII.
Pada kenyataannya kebijakan SMA Negeri
2 Bantul tetap mengadakan mata pelajaran Akuntansi  pada  Kelas  XI  dengan  alasan untuk mencicil materi yang harus diselesaikan  di  Kelas  XII.  Pembagian materi  untuk  Kelas  XI  adalah  Akuntansi Sebagai  Sistem  Informasi,  Persamaan Dasar  Akuntansi  dan  Siklus  Akuntansi Perusahaan Jasa, sedangkan pada kelas XII adalah Siklus Akuntansi Perusahaan
Dagang.  Sebenarnya  tidak  ada  target dimana pada kelas XI materi tersebut harus benar-benar selesai, mengingat mata pelajaran Akuntansi pada kelas XI ditujukan  untuk  mencicil  materi  yang harus  diselesaikan  pada  kelas  XII.  Jadi, bila  materi  pada  kelas  XI  belum  selesai maka dapat dilanjutkan pada kelas XII.
Setelah dilakukan observasi dan wawancara  pada  guru  akuntansi  SMA
Negeri 2 Bantul diketahui proses pembelajaran  Akuntansi  di  SMA  Negeri  2
Bantul  dapat  dikatakan  monoton  karena pada setiap materi tahapan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa guru melaksanakan  proses  yang  sama.  Pada pertemuan  pertama  guru  menjelaskan materi  dengan  bantuan LCD  Proyektor , kemudian mengerjakan latihan soal bersama-sama dengan bantuan LCD Proyektor dan  papan  tulis.  Lalu  pada pertemuan  selanjutnya  guru  memberikan latihan soal mandiri. Kemudian pertemuan berikutnya  dilaksanakan  ulangan  harian. Alasan  guru  memberikan  banyak  latihan soal  karena  akuntansi  memerlukan  banyak latihan  soal  agar  siswa  dapat  menguasai keahlian  yang  ingin  dicapai  pada  materi tersebut.  Hanya  saja  proses  pembelajaran yang  monoton  itulah  yang  menyebabkan siswa  merasa  bosan  mengikuti  proses pembelajaran  akuntansi  yang  berlangsung. Terlebih  pada  siswa  jurusan  IPS  di  mana menurut  guru  mata  pelajaran  Akuntansi
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
SMA  Negeri  2  Bantul,  Motivasi  belajar Akuntansi  siswa  jurusan  IPS  lebih  rendah dibandingkan  dengan  jurusan  MIPA. Melihat keadaan tersebut, motivasi ekstrinsik  perlu  diberikan  karena  terdapat komponen  pada  proses  pembelajaran  yang kurang  menarik  (monoton)  bagi  siswa. Terdapat  beberapa  alternatif  yang  dapat dicoba  untuk  diterapkan,  diantaranya dengan mengubah setrategi belajar mengajar  agar  menjadi  sedikit  kompetitif, memberikan hadiah, memberikan hukuman,  dan  bisa  juga  menggunakan media pembelajaran yang menarik perhatian  siswa.  Hanya  saja,  hal  tersebut belum pernah dicoba untuk diterapkan.
Pada  proses  pembelajaran  akuntansi  di SMA  Negeri  2  Bantul  sendiri  belum memanfaatkan  media  pembelajaran  yang beragam.  Guru  hanya  memanfaatkan  alat yang  disediakan  oleh  sekolah  seperti LCD Proyektor dan papan tulis.  Belum terdapat inovasi pengembangan media pembelajaran yang
memanfaatkan perkembangan teknologi oleh guru. Padahal  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk dapat  menggunakan  media  yang  sudah disediakan  sekolah  saja,  namun  guru  juga dituntut  untuk  dapat  mengembangkan media  pembelajaran  yang  akan  digunakan dan dapat membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Pengembangan  bukan  berarti  harus membuat  suatu  hal  yang  benar-benar  baru dan  belum  pernah  ada  sebelumnya. Pengembangan  dapat  juga  dilakukan dengan memodifikasi  apa  yang sudah ada, namun dikembangkan dan dikemas dengan mengikuti perkembangan zaman yang ada. Sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan  guru, siswa  memerlukan  banyak  latihan  soal agar siswa dapat  menguasai  keahlian  yang akan  dicapai  pada  suatu  materi.  Maka, penggunaan  kartu  soal  dapat  membantu siswa  pada  proses  belajar,  namun  untuk megikuti  perkembangan  zaman  saat  ini pengemasan  kartu  soal  dapat  dibuat  lebih menarik  dengan  menggunakan  bantuan teknologi  telepon  pintar.  Seperti  halnya
Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi yang akan dikembangkan. Tentunya Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi  dapat menjawab kebutuhan guru dan murid SMA Negeri 2 Bantul.
Berdasarkan  paparan  tersebut,  maka penelitian  dengan  judul  “ Pengembangan Media  Pembelajaran  QR  Card  Akuntansi untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Jurnal  Penutup  Siswa  Kelas  XII  IPS  SMA Negeri 2 Bantul Tahun Pelajaran 2018/2019 ” perlu
dilakukan.
Dikembangkannya  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  Motivasi  Belajar  Jurnal Penutup Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 2  Bantul.  Selain  itu,  media QR  Card Akuntansi juga dapat meningkatkan Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2  Bantul. Selain  itu,  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi juga diharapkan dapat digunakan  oleh  guru  sebagai  alternatif pilihan  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan dalam berbagai sekenario pembelajaran akuntansi milik guru.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  untuk mengembangkan  Media  Pembelajaran QR Card Akuntansi  ini  adalah  penelitian pengembangan ( Research and
Development ).  Menurut  Borg  &  Gall (1983:  772)  “ Educational  research  and development  (R  &  D) is  a process  used to develop and validate educational products”. Jadi  penelitian  pengembangan merupakan  suatu  proses  yang  digunakan untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi produk  pendidikan.  Pada  penelitian  ini produk  yang  dikembangkan  adalah  Media Pembelajaran QR Card Akuntansi.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2  Bantul  yang  beralamat  di  Jalan  RA Kartini, Trirenggo, Bantul, Bantul,
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
Yogyakarta.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada Januari – Agustus 2018.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  Siswa Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2  Bantul dengan  total  40  siswa.  Objek  pada penelitian pengembangan ini adalah Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  Motivasi Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa  Kelas  XII IPS SMA Negeri 2 Bantul.

## Prosedur Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model  pengembangan  ADDIE  ( Analysis , Design , Development , Implementation , dan Evaluation ) yang dikembangkan oleh Dick and Carry. Tahapan pengembangan Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi  dengan model  pengembangan  ADDIE  adalah sebagai berikut:
a. Tahap Analysis
Kegiatan utama pada tahap ini adalah menganalisis  perlunya  pengembangan media pembelajaran baru beserta kelayakan dan syarat-syarat pengembangannya.  Maka,  pada  tahap ini peneliti perlu menganalisa permasalahan  yang  terjadi  di  Kelas  XII IPS SMA Negeri 2  Bantul  dan mencari informasi-informasi terkait terlebih dahulu.  Setelah  mengetahui  berbagai informasi dan permasalahan yang terjadi  peneliti  dapat  menganalisis perlunya pengembangan media pembelajaran  baru  beserta  kelayakan dan  syarat-syarat  pengembangannya, media  apa  yang  tepat  untuk  mengatasi masalah  tersebut,  dan  menentukan materi  apa  yang  akan  dimuat  dalam media tersebut.
b. Tahap Design Berdasarkan  hasil  analisis  pada tahapan  pertama,  selanjutnya  dilakukan tahap  desain  atau  perancangan.  Pada tahap perancangan ini meliputi pembuatan konsep media, desain media,
dan  penyusunan  soal  dan  jawaban.
Berikut penjabaran dari tahap perencanaan: 1) Pembuatan Konsep Media Media yang dikembangkan berupa  media  visual  yaitu QR  Card Akuntansi. Di mana Media
Pembelajaran QR Card Akuntansi ini dimaksudkan sebagai pengembangan dari  media  pembelajaran  kartu  soal. Sama  halnya  dengan  kartu  soal,
Media Pembelajaran QR Card Akuntansi  ini  juga  memuat  soal hanya saja soal yang dimuat berbentuk QR  Code .  Materi  yang dimuat  dalam  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  kali  ini  adalah materi Jurnal Penutup pada perusahaan jasa.
2) Pembuatan Desain Media Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi ini berbentuk kartu dengan  ukuran  13,5  ×  9,5  cm. Komponen  yang  terdapat  pada  kartu tersebut  terdiri  dari:  logo QR  Card Akuntansi,  soal  dalam  bentuk QR Code , nama materi, dan  kode nomor soal.
Pada 1 paket Media
Pembelajaran QR  Card Akuntansi terdiri  dari  10  kartu QR  Card Akuntansi,  saran  penggunaan  media dan kunci jawaban.
3) Penyusunan Soal dan Jawaban Soal  dan  jawaban  pada  Media Pembelajaran QR Card Akuntansi ini merupakan soal dan jawaban mengenai  materi  Jurnal  Penutup pada  perusahaan  jasa.  Pembuatan soal  dan  jawaban  pada  media  ini berdasarkan  silabus  Mata  Pelajaran Ekonomi (Peminatan) SMA Negeri 2 Bantul. Soal dan jawaban dibuat atas berbagai sumber referensi materi.
c. Tahap Development
1) Pembuatan Produk Pada tahap ini, Media
Pembelajaran QR  Card Akuntasi dibuat  sesuai  dengan  konsep  dan desain yang telah dirancang.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112

## 2) Validasi Tahap I
Pada  validasi  tahap  I,  hasil  awal dari  Media  Pembelajaran QR  Card
Akuntasi  divalidasi  oleh  ahli  materi dan  ahli  media,  di  mana  ahli  materi dan  ahli  media  adalah  dosen  yang memiliki keahlian di bidang tersebut. Hasil  dari  validasi  tahap  I  adalah berupa  kritik  dan  saran  yang  dapat digunakan  sebagai  dasar  melakukan revisi tahap I. 3) Revisi Tahap I Revisi tahap I dilakukan berdasarkan  kritik  dan  saran  yang telah  diberikan  oleh  ahli  materi  dan ahli media.
4) Validasi Tahap II Pada  validasi  tahap  II,  Media Pembelajaran QR  Card Akuntasi yang  telah  direvisi  tahap  satu divalidasi  kembali  oleh  praktisi pembelajaran  akuntansi,  dalam  hal ini  adalah  Guru  Akuntansi  SMA Negeri  2  Bantul.  Kritik  dan  saran dari  Guru  Akuntasni  SMA  Negri  2 Bantul dapat  dijadikan sebagai  dasar melakukan revisi tahap II.
5) Revisi Tahap II Pada  revisi  tahap  II,  Media Pembelajaran QR  Card Akuntasi kembali  direvisi  berdasarkan  kritik dan  saran  yang  diberikan  oleh praktisi pembelajaran akuntansi.
Media Pembelajaran QR Card Akuntasi  hasil  revisi  tahap  II  ini selanjutnya  siap  untuk  diujicobakan kepada  siswa  melalui  uji  coba kelompok kecil.
6) Uji Coba Kelompok Kecil Uji coba kelompok kecil dilaksanakan  sebagai  tindak  lanjut dari  persetujuan  para  ahli  terhadap media  yang dikembangkan. Uji  coba kelompok kecil dilaksanakan dengan melibatkan  subjek  penelitian  yaitu siswa  kelas  XII  IPS  1.  Tujuan  dari uji coba kelompok kecil adalah untuk mengetahui kelayakan Media Pembelajaran QR Card Akuntansi.

## 7) Revisi Tahap III
Pada  revisi  tahap  III,  Media Pembelajaran QR  Card Akuntasi kembali  direvisi  berdasarkan  kritik dan  saran  yang  diberikan  oleh  siswa kelas XII IPS 1. Media Pembelajaran QR  Card Akuntasi  hasil  revisi  tahap III  ini  selanjutnya  siap  untuk diimplementasikan kepada siswa melaui uji coba lapangan.
d. Tahap Implementation
Pada  tahap  ini,  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  diimplementasikan kepada 20 siswa Kelas  XII  IPS 2 SMA Negeri  2  Bantul.  Peneliti  berperan sebagai fasilitator dan memantau jalannya  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan  Media  Pembelajaran QR Card Akuntansi.  Pada  tahap  ini  pula dibagikan  angket  Motivasi  Belajar Jurnal  Penutup  pada  saat  sebelum penggunaan  Media  Pembelajaran QR Card Akuntansi  dan  sesudah  proses pembelajaran  menggunakan QR  Card Akuntansi.
e. Tahap Evaluation
Pada  tahap  ini  peneliti  mengukur ketercapaian tujuan pengembangan produk  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntasi. Produk tersebut diukur berdasarkan  angket  Motivasi  Belajar
Jurnal  Penutup  yang  telah  diisi  oleh siswa  pada  tahap  implementasi  untuk mengetahui peningkatan Motivasi
Belajar  Jurnal  Penutup  setelah  dan sebelum penerapan Media Pembelajaran QR  Card Akuntasi.  Hasil  angket tersebut
kemudian dianalisis menggunakan  rumus gain  score untuk mengetahui peningkatan Motivasi
Belajar Jurnal Penutup.

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian  ini  menggunakan  teknik pengumpulan data dengan angket.
Kuisioner (angket) adalah teknik
pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
cara memberi  seperangkat  pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2014: 142). Angket digunakan  untuk  mengetahui  kelayakan media  yang  dikembangkan  dan  mengukur motivasi  belajar  siswa.  Pengumpulan  data dengan angket pada penelitian ini digunakan  untuk  mengetahui  kelayakan Media  Pembelajaran  QR  Card  Akuntansi oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan  praktisi pembelajaran  akuntansi  sebagai  pedoman perbaikan  Media  Pembelajaran  QR  Card Akuntansi.  Selain  itu  penggunaan  angket juga  bertujuan  untuk  mengukur  Motivasi Belajar Jurnal Penutup.
Data yang dikumpulkan dalam penelitian  ini  merupakan  data  kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif sebagai data pokok  pada  penelitian  ini  berupa  data penilaian  kelayakan  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  dari  ahli  materi,  ahli media,  praktisi  pembelajaran  akuntansi, dan  siswa  serta  data  Motivasi  Belajar Jurnal  Penutup.  Data  kualitatif  merupakan data  tentang  proses  pengembangan  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi  yang berupa  kritik  dan  saran  dari  ahli  materi, ahli media, praktisi pembelajaran akuntansi, dan siswa.
Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini adalah  angket.  Angket  diberikan  kepada ahli materi, ahli media, praktisi pembelajaran akuntansi, dan siswa. Angket berupa lembar checklist pada penelitian ini menggunakan  skala  Likert  yang  telah dimodifikasi  dengan  4  alternatif  jawaban. Angket-angket  yang  dibutuhkan  pada penalitian  ini  adalah  angket  validasi kelayakan  media  oleh  ahli  materi,  ahli media,  praktisi  pembelajaran  akuntansi, serta  siswa,  dan  angket  motivasi  belajar jurnal penutup.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis
deskriptif kuantitatif. Berikut adalah langkah-langkah analisis data yang diperlukan:
a. Analisis  data  penilaian  kelayakan produk  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi
Data  penilaian  kelayakan  produk diperoleh  dari  hasil  isian  angket  oleh ahli  materi,  ahli  media,  praktisi pembelajaran  akuntansi,  dan  siswa. Selanjutnya  data  dianalisis  dengan mengikuti langkah-langkah berikut:
a. Menghitung  rata-rata  skor setiap indikator dengan rumus:
𝑥̅ = ∑ 𝑥 𝑛 Keterangan: 𝑥̅ = Skor rata-rata
∑ 𝑥 = Jumlah skor
𝑛 = Jumlah butir penilaian
b. Menginterpretasikan secara kuantitatif  jumlah  rata-rata  skor tiap aspek dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:

## Tabel 1. Konversi Skor pada Skala 4
Sumber: Lukman & Ishartiwi (2014: 112)
Keterangan:
𝑀𝑖 = Mean Ideal 𝑆𝐷𝑖 = Standar Deviasi Ideal X = jumlah skor yang diperoleh
𝑀𝑖 = 1 2 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙) 𝑆𝐷𝑖 = 1 6 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙)
Sk or Interval Skor Nilai Kategori 4 (Mi+3 SDi)≥X≥(Mi+1,5 SDi) A Sangat Baik 3 (Mi+1,5 SDi)>X≥Mi B Baik 2 Mi>X≥(Mi-1,5 SDi) C Kurang Baik 1 (Mi-1,5 SDi)>X≥(Mi-3 SDi) D Sangat Tidak Baik

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
Berdasarkan tabel 1, diperoleh kriteria kevalidan produk  dengan  pengembangan pada tabel 2 berikut: Tabel 2. Kelayakan Produk Interval Skor Kategori 4 ≥ X ≥ 3,25 Sangat Layak 3,25 > X ≥ 2,5 Layak 2,5 > X ≥ 1,75 Tidak Layak 1,75 > X ≥ 1 Sangat Tidak Layak Berdasarkan  tabel  2  tersebut, media  pembelajaran QR  Card Akuntansi dikatakan layak digunakan, apabila hasil penilaian  menunjukkan  kriteria minimal layak.
c. Analisis  data  angket  Motivasi Belajar Jurnal Penutup Angket Motivasi Belajar Jurnal Penutup merupakan pernyataan tertutup dengan alternatif  jawaban  dan  skoring sebagai berikut:

## Tabel 3. Alternatif Jawaban dan Skoring
Angket  Motivasi  Belajar  Jurnal Penutup Alternatif Jawaban Skor Pernyataan Positif Pernyataa n Negatif Sangat Setuju (SS) 4 1 Setuju (S) 3 2 Tidak Setuju (TS) 2 3 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4 Analisis  data  angket  peserta didik menggunakan analisis deskriptif.  Hasil  dari  pengisian angket  Motivasi  Belajar  awal  dan akhir  kemudian  dianalisis  dengan menghitung nilai gain ( g ) menggunakan rumus berikut:
𝑔 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑤𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑤𝑎𝑙
(Hake, 2012) Hasil perhitungan dengan
menggunakan rumus di atas kemudian diinterpretasikan ke dalam  kategori  kriteria  nilai gain yang  ditunjukkan  pada  tabel  4 berikut:

## Tabel 4. Kriteria Nilai Gain
Nilai g Kriteria g ≥ 0,7 Tinggi ( high ) 0,7 < g ≤ 0,3 Sedang ( medium ) g < 0,3 Rendah ( low )
Sumber: Ha
Guna  mengetahui  peningkatan Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup signifikan atau tidak, perlu dilakukan dengan uji t. Penghitungan uji t dilakukan dengan  suatu  program  pengolah data.  Jika,  hasilnya  signifikan berarti terdapat peningkatan
Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup. Sebagaimana  yang  dikemukakan oleh  Larson-Hall  (2010:  241)  “ A  t- test  cen  tell  us  if  the  differences between  the  two  scores  are  big enough that we can assume … that scores at Time 1 differ from scores at Time 2.”
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Pengembangan  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  ini  merupakan adaptasi dari model pengembangan
ADDIE yang dikembangkan oleh Dick and Carry.  ADDIE  merupakan  singkatan  dari Analysis , Design , Development ,
Implementation ,  dan Evaluation .  Berikut adalah  tahapan  pengembangan  Media Pembelajaran  QR  Card  Akuntansi  dengan model pengembangan ADDIE:
1. Tahap Analisis ( Analysis )

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
Pada tahap analisis, peneliti melakukan  observasi  di  kelas  XI  IPS  1
SMA  Negeri  2  Bantul  Tahun  Pelajaran 2017/2018  dan  melakukan  wawancara kepada  guru  Akuntansi  SMA  Negeri  2 Bantul.  Observasi  dan  wawancara dilaksanakan  pada  19  Januari  2018. Terdapat  20  siswa  hadir  dan  1  siswa absen.  Aktivitas  yang  dilakukan  siswa pada  hari  itu  adalah  mengerjakan  tugas mandiri.  Pada  awal  memasuki  kelas, guru  membuka  pelajaran  dengan  salam dilanjutkan dengan menjelaskan pembelajaran  pada  pertemuan  kali  itu. Kemudian  guru  melakukan  absensi, menjelaskan  aturan  pengerjaan  tugas mandiri,  dan  membagikan  soal  dan lembar  jawab  kepada  siswa.  Saat  guru memberitahukan  kegiatan  pada  hari  itu adalah  mengerjakan  tugas  mandiri ekspresi  wajah  siswa  berubah  jadi tegang dan panik. Hal tersebut mengindikasikan  ketidaksiapan  siswa untuk mengerjakan soal secara mandiri. Pembelajaran  berjalan  dengan  kondusif meskipun harus terpotong jam istirahat. Setelah  wawancara  dengan  guru
Akuntansi,  diketahui  bahwa  proses pembelajran akuntansi yang dilaksanakan adalah menjelaskan
materi, mengerjakan latihan soal, mengerjakan  tugas  mandiri,  kemudian dilaksanakan  ulangan  harian,  begitu seterusnya  hingga  materi  satu  Siklus Perusahaan  Jasa  selesai.  Hal  yang mendasari  diberikannya  banyak  latihan soal  adalah  tujuan  dari  pembelajaran Akuntansi  yang  diberikan  yaitu  agar siswa  dapat  menguasai  keterampilan pencatatan  dalam  Akuntansi.  Selain  hal tersebut,  diketahui  pula  bahwa  guru belum
memanfaatkan
media pembelajaran yang beragam dan motivasi belajar siswa jurusan IPS lebih rendah  dari  jurusan  MIPA.  Media pembelajaran  yang  digunakan  guru selama  ini  adalah power  point ,  papan tulis,  dan handout yang  dibuat  oleh guru. Guru juga memberitahukan bahwa
proses  pembelajaran  di  kelas  XI  IPS  2 seringkali  kurang  kondusif  dikarenakan kurangnya  perhatian  siswa  saat  guru menyampaikan  materi  di  depan  kelas, dan  saat  diberikan  latihan  soal  maupun tugas mandiri.
Berdasarkan berbagai informasi yang didapat tersebut diketahui bahwa terdapat  kesenjangan  yaitu  motivasi belajar siswa jurusan IPS dan MIPA, di mana  jurusan  IPS  memiliki  motivasi belajar  yang  lebih  rendah  dari  jurusan MIPA  terlebih  pada  kelas  XI  IPS  2. Rendahnya  motivasi  belajar  tersebut dapat disebabkan karena proses pembelajaran yang monoton dan kurang bervariasinya  media  yang  digunakan guru. Dengan demikian, perlu dikembangkan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran akuntansi dan dapat menigkatkan motivasi belajar siswa. Peneliti memilih mengembangkan  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  karena  sesuai dengan  proses pembelajaran yang dipilih  guru  yaitu  dengan  memberikan latihan  soal,  hanya  saja  kali  ini  latihan soal  diberikan  dengan  cara  yang  lebih menyenangkan.
2. Tahap Desain ( Design )
a. Pembuatan Konsep Media yang dikembagkan
merupakan media visual yaitu Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi. Pengembangan  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  dimaksudkan sebagai  pengembangan  dari  media kartu  soal  yang  sudah  ada.  Sama halnya  dengan  kartu  soal,  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi merupakan  media  berbentuk  kartu yang  memuat  soal,  hanya  saja  soal yang dimuat dalam Media
Pembelajaran QR  Card Akuntansi berbentuk QR Code .
Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  dapat  digunakan  dengan bantuan  telepon  pintar  yang  sudah terpasang  aplikasi QR  Reader atau

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
QR  Scanner. Aplikasi  tersebut  dapat diunduh  pada Play  Store ataupun App  Store .  Cara  penggunaannya adalah dengan membuka aplikasi QR Reader atau QR  Scanner kemudian menggarahkan kamera telepon pintar ke  Media  Pembelajaran QR  Card
Akuntansi untuk membidik QR Code yang tertera pada kartu.
b. Pembuatan Desain Media Media  Pembelajaran QR  Card
Akuntansi  merupakan  media  berupa kartu  dengan  ukuran  13,5  ×  9,5  cm. Komponen  yang  terdapat  pada  kartu tersebut  terdiri  dari: brand produk, soal  Jurnal  Penutup  dalam  bentuk QR  Code ,  judul  materi,  dan  kode soal. Pada 1 paket Media
Pembelajaran QR  Card Akuntansi terdiri  dari  10  kartu QR  Card
Akuntansi  yang  terdiri  dari  5  kartu yang  berisi  soal  teori  dan  5  kartu yang  berisi  soal  praktik,  saran penggunaan serta kunci jawaban.
c. Penyusunan Soal dan Jawaban Materi yang dipilih pada penelitian  pengembangan  kali  ini adalah materi Jurnal Penutup. Penyusunan soal  dan jawaban Jurnal Penutup  berdasarkan  dari  Silabus Mata Pelajaran Ekonomi (Peminatan)  SMA  Negeri  2  Bantul. Soal  dan  jawaban  disusun  dan dikembangkan  berdasarkan  berbagai sumber buku referensi. Tahap Pengembangan ( Development ) Pada  tahap  ini  pembuatan  produk Media Pembelajaran QR Card Akuntansi mulai dilaksanakan. Pembuatan desain Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi direalisasikan denagan menggunakan aplikasi CorelDraw  X7 .  Pemilihan tema  desain,  warna,  dan  jenis font sangat  mempengaruhi  hasil  akhir dari  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi. Kemudian, untuk membuat  saran  penggunaan  dan kunci  jawaban  pada  awalnya  dibuat
menggunakan Microsoft Word , namun  setelah  mendapatkan  saran dari ahli media maka saran penggunaan  dan  kunci  jawaban dibuat menggunakan bantuan aplikasi CorelDraw X7 . Menggunakan  kertas  ukuran  A3, saran penggunaan dan kunci jawaban didesain  dengan  tampilan  seperti brosur.
Setelah  proses  pembuatan  produk selesai dilaksanakan, selanjutnya adalah melaksanakan validasai tahap I yang  diikuti  dengan  revisi  tahap  I. Validasi  tahap  I  adalah  validasi  oleh Ahli  Materi  dan  Ahli  Media.  Ahli Materi  dan  Ahli  Media  yang  dipilih adalah  dosen  Pendidikan  Akuntansi, Fakultas  Ekonomi,  Universitas  Negeri Yogyakarta yang memiliki keahlian di bidang  tersebut.  Proses  validasi  oleh Ahli  Materi  dilaksanakan  dengan menyerahkan  silabus,  materi  Jurnal Penutup,  soal  dan  jawaban,  serta angket  validasi  sebagai  alat  penilaian kelayakan  materi  yang  dimuat  dalam media kepada Ahli Materi.
Selanjutnya  proses  validasi  oleh  Ahli Media  dengan  menyerahkan  Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dan angket  validasi  sebagai  alat  penilaian kelayakan media yang dikembangkan.
Angket  validasi  untuk  Ahli  Materi terdiri  dari  16  pernyataan  di  mana  14 pernyataan merupakan aspek penilaian materi  dan  evaluasi,  dan  2  pernyataan merupakan  aspek  penilaian  bahasa. Berikut adalah ringkasan hasil validasi Ahli Materi:

## Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi
No. Aspek Penilai- an Jum- lah Skor Rata- Rata Skor Kate- gori 1 Materi dan Evaluasi 50 3,57 Sangat Layak 2 Bahasa 6 3,00 Layak Total 56 3,50 Sangat Layak

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan tabel 5, secara keseluruhan  hasil  validasi  oleh  Ahli Materi  berdasarkan  aspek  Materi  dan Evaluasi,  serta  Bahasa  memperoleh nilai rata-rata skor 3,5. Hasil penilaian tersebut  menunjukkan  bahwa  Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dari hasil  validasi  oleh  Ahli  Materi termasuk  dalam kategori sangat layak.
Angket  validasi  untuk  Ahli  Media terdiri  dari  16  pernyataan  di  mana  6 pernyataan merupakan aspek penilaian rekayasa  media,  dan  10  pernyataan merupakan aspek penilaian
komunikasi  visual.  Berikut  adalah ringkasan hasil validasi Ahli Media: Tabel 6. Hasil Validasi Ahli Media No . Aspek Penilai- an Jum- lah Skor Rata- Rata Skor Kategori 1 Rekayas a Media 21 3,50 Sangat Layak 2 Komuni kasi Visual 36 3,60 Sangat Layak Total 57 3,56 Sangat Layak Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan tabel 6, secara keseluruhan  hasil  validasi  Ahli  Media berdasarkan  aspek  rekayasa  media,
dan  komunikasi  visual  memperoleh nilai rata-rata skor 3,56. Hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa  Media  Pembelajaran QR  Card
Akuntansi dari hasil validasi oleh Ahli Media termasuk dalam kategori sangat layak.
Setelah  validasi  tahap  I  dan  revisi tahap  I  selesai  dilaksanakan,  maka selanjutnya  adalah  validasi  tahap  II yang  diikuti  dengan  revisi  tahap  II. Validasi  tahap  II  ini  dilakukan  oleh praktisi pembelajran akuntansi. Proses
validasi dilakukan dengan menyerahkan  materi  Jurnal  Penutup, soal dan jawaban,
Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi, dan  angket  validasi  sebagai  alat penilaian kelayakan media yang dikembangkan.
Angket  validasi  untuk  Praktisi Pembelajaran Akuntansi terdiri dari 25 pernyataan  di  mana  14  pernyataan merupakan aspek penilaian materi dan evaluasi,  2  pernyataan  merupakan aspek  penilaian  bahasa,  6  pernyataan merupakan  aspek  penilaian  rekayasa media,  dan  3  pernyataan  merupakan aspek  komunikasi  visual.  Berikut adalah ringkasan hasil validasi Praktisi Pembelajaran Akuntansi:
Tabel 7. Hasil Validasi Praktisi Pembelajaran Akuntansi
No . Aspek Penilai- an Jum- lah Skor Rata- Rata Skor Katego- ri 1 Materi dan Evaluasi 50 3,57 Sangat Layak 2 Bahasa 6 3,00 Layak 3 Rekayas a Media 23 3,83 Sangat Layak 4 Komuni kasi Visual 11 3,67 Sangat Layak Total 90 3,60 Sangat Layak Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan tabel 7, secara keseluruhan  hasil  validasi  Praktisi Pembelajaran  Akuntansi  berdasarkan aspek  materi  dan  evaluasi,  bahasa, rekayasa  media,  dan  komunikasi visual  memperoleh  nilai  rata-rata  skor 3,60. Hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dari hasil validasi oleh Praktisi Pembelajaran Akuntansi termasuk
dalam kategori sangat layak.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112

## Media  Pembelajaran QR  Card
Akuntansi  yang  telah  selesai  direvisi atas  saran  Ahli  Materi,  Ahli  Media, dan  Praktisi  Pembelajaran  Akuntansi selanjutnya diujikan pada siswa dengan  uji  coba  kelompok  kecil.  Uji coba  kelompok  kecil  ditujukan  untuk mengetahui kelayakan
produk sebelum  diimplementasikan.  Uji  coba kelompok  kecil  ini  dilaksanakan  pada kelas XII IPS 1 SMA Negeri 2 Bantul dengan  jumlah  responden  20  siswa. Hasil uji coba kelompok kecil didapatkan  melalui  angket  kelayakan media  yang  diberikan  pada  siswa setelah  selesai  melaksanakan  proses pembelajaran  dengan  bantuan  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi.
Dari  angket  tersebut,  data  diolah  dan diperloleh  ringkasan  hasil  penilaian kelayakan  media  oleh  siswa  melalui uji  coba  kelompok  kecil  seperti berikut:
Tabel  8.  Hasil  Penilaian  Kelayakan
Media oleh Siswa No . Aspek Penilaian Jum- lah Skor Rata- Rata Skor Kategori 1 Pembelaja ran 329 3,29 Sangat Layak 2 Rekayasa Media 270 3,38 Sangat Layak 4 Komunikas i Visual 538 3,36 Sangat Layak Total 1137 3,34 Sangat Layak Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan  tabel  8,  diketahui keseluruhan  hasil  penilaian  kelayakan media  oleh  siswa  berdasarkan  aspek pembelajaran,  rekayasa  media,  dan komunikasi  visual  memperoleh  nilai rata-rata  skor  3,34.  Hasil  penilaian tersebut  menunjukkan  bahwa  Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dari hasil  penilaian  kelayakan  media  oleh siswa termasuk dalam kategori sangat layak .  Maka  Media  Pembelajaran QR Card Akuntansi  sudah  siap  untuk
diimplementasikan  pada  uji  coba lapangan.
3. Tahap Implementasi ( Implementation )
Tahap  implementasi  dilaksanakan di  kelas  XII  IPS  2  dengan  jumlah responden 20 siswa. Tahap implementasi dimulai dengan membagi  siswa  menjadi  5  kelompok. Setelah siswa duduk secara berkelompok,  peneliti  membagikan angket Motivasi Belajar Jurnal
Penutup sebelum menggunakan Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dan mereview  materi  Jurnal  Penutup. Kemudian peneliti menjelaskan aturan bermain  dengan  menggunakan  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi sambil mengumpulkan angket Motivasi Belajar  Jurnal Penutup sebelum
menggunakan Media
Pembelajaran QR Card Akuntansi dan membagikan  lembar  jawab  kepada siswa.  Setelah  semua  siswa  paham dengan aturan bermain, maka pembelajaran  dengan  menggunakan bantuan Media Pembelajaran QR Card Akuntansi dimulai.
Semua  siswa  terlihat  senang  dan berpartisipasi secara aktif  dalam pembelajaran yang berlangsung. Setelah  selesai  pembelajaran,  tiap kelompok mengumpulkan lembar jawab,  kemudian  dibagikan  kembali angket Motivasi Belajar Jurnal
Penutup  setelah  menggunakan  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi untuk  diisi.  Setelah  selesai  mengisi dan  mengumpulkan  angket  Motivasi Belajar Jurnal Penutup sesudah menggunakan  Media  Pembelajaran QR Card Akuntansi siswa diperkenankan untuk istirahat.
4. Tahap Evalusai ( Evaluation )
Tahap  evaluasi  ini  adalah  tahap dimana peneliti mengukur
ketercapaian  tujuan  pengembangan produk  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi.  Produk  tersebut  diukur berdasarkan  angket  Motivasi  Belajar

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
Jurnal  Penutup  sebelum  dan  sesudah menggunakan  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  yang  telah  diisi oleh  siswa  kelas  XII  IPS  2.  Angket menggunakan  skala Likert yang  telah dimodifikasi dengan 4 alternatif jawaban, dan terdiri dari 18
pernyataan  diantaranya  terdapat  2 pernyataan  negatif.  Angket  telah melalui  uji  validasi  instrumen  dan diketahui koefisien reliabilitasnya
0,916  >  0,5  berarti  instrumen  tersebut cukup  andal/reliabel.  Hasil  dari  kedua jenis angket tersebut kemudian
dianalisis  menggunakan  rumus gain
score untuk  menegtahui  peningkatan Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup  dan dilakukan  pula  uji  beda  dengan  uji  t berpasangan
untuk mengetahui signifikansi  perubahan  peningkatan Motivasi Belajar Jurnal Penutup.
𝑔 = 79,65 − 75,42 100 − 75,42 𝑔 = 4,23 24,58 𝑔 = 0,17
Berdasarkan  hasil  dari  perhitungan gain  score tersebut,  diketahui  nilai gain adalah  0,17  maka  peningkatan Motivasi Belajar Jurnal Penutup Siswa Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 2 Bantul termasuk  dalam  kategori rendah karena  g  <  0,3.  Namun,  untuk mengetahui apakah
terdapat perubahan  motivasi  yang  signifikan maka  dilakukan  pula  uji  beda  dengan uji  t  berpasangan.  Berikut  adalah ringkasan  hasil  olah  data  dari  uji  t berpasangan  dengan  menggunakan SPSS Statistic 22 :
Tabel 9. Hasil Olah Data Uji t Berpasangan
Mean Corr elatio n Sig. T Sig. (2- tailed) Seb elu m Sesu dah Pair 1  54,30  57,35  ,919 ,000  -5,196  ,000
Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  9,  diketahui t hitung =  -5,196  >  t tabel =  2,086  dan sig=0,000  <  0,05  maka  terdapat perbedaan  Motivasi  Belajar  Jurnal Penutup yang signifikan antara sebelum  dan  sesudah  menggunakan Media Pembelajaran QR Card
Akuntansi.  Kesimpulannya,  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi dapat  meningkatkan  Motivasi  Belajar Jurnal  Penutup  Siswa  Kelas  XII  IPS SMA Negeri 2 Bantul Tahun Pelajaran 2018/2019.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Media Pembelajaran QR Card Akuntansi  pada  Materi  Jurnal  Penutup berdasarkan  penilaian  Ahli  Materi,  Ahli Media, dan Praktisi Pembelajaran Akuntansi  masing-masing  memperoleh rata-rata  skor  3,50  (Sangat  Layak);  3,56 (Sangat  Layak);  3,60  (Sangat  Layak). Selain  itu,  penilian  kelayakan  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi  oleh siswa melalui uji coba kelompok kecil juga menunjukkan  rata-rata  skor  3,34  dan termasuk  dalam  kategori  “Sangat  Layak”.
Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMA Negeri 2 Bantul. Media Pembelajaran QR Card Akuntansi  terbukti  dapat  meningkatkan Motivasi  Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2  Bantul sebesar  4,23%  hasil  tersebut  didapat  dari persentase rerata motivasi sesudah dikurangi persentase rerata motivasi sebelum.  Berdasarkan  nilai gain diketahui nilainya  sebesar  0,17  <  0,3  dan  termasuk dalam  kategori rendah .  Selanjutnya, setelah  dilakukan  uji  beda  melalui  uji  t berpasangan  menunjukkan  pengukuran yang singnifikan. Maka, dapat disimpulkan bahwa  Media  Pembelajaran QR  Card Akuntansi  dapat  meningkatkan  Motivasi Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa  Kelas  XII IPS SMA Negeri 2 Bantul Tahun Pelajaran

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Dahlia Fauziah & Moh. Djazari 99  –  112
2018/2019 meskipun peningkatannya relatif rendah.
Saran a. Perlu  adanya  pengembangan  Media Pembelajaran QR  Card Akuntansi lebih  lanjut  sehingga  materi  tidak hanya  terbatas  pada  materi  Jurnal Penutup pada Perusahaan Jasa saja.
b. Pengukuran motivasi tidak hanya pada satu kelas saja sehingga dapat diketahui  perbedaan  tingkat  Motivasi Belajar Jurnal Penutup Siswa.
c. Pada  penelitian  selanjutnya,  uji  coba media  dapat  dilakukan  lebih  luas  lagi sehingga menghasilkan media pembelajaran  yang  dapat  digunakan secara luas.
d. Pada penelitian
selanjutnya,
diharapkan  terdapat  pengembangan aplikasi QR  Reader atau QR  Scanner yang  khusus  untuk  membaca  dan mengerjakan  soal  pada QR  Card
Akuntansi  sehingga  tidak  diperlukan lembar  jawab  yang  dikerjakan  secara manual.

## DAFTAR PUSTAKA
Borg,  W.R.  &  Gall,  M.D.  (1983). Educational  Research. New  York: Longman Inc.
Hake,  R.  (2012). Analyzing  Change/Gain
Scores . California: Indiana
University.
Jackson,  D.W.  (2011).  Standard  Barcodes
Beware-Smartphone Users May
Prefer  QR  Codes. Law  Library Journal , 103 (1), 153.
Larson-Hall,  J.  (2010). A  Guide  to  Doing
Statistics in Second Language
Research  using  SPSS. New  York:
Routledge.
Lukman
& Ishartiwi. (2014). Pengembangan  Bahan  Ajar  dengan Model Mind Map untuk Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SMP. Jurnal Inovasi Teknologi  Pendidikan (volume  1 nomor 2 edisi tahun 2014). Hlm 112. Ridwan, F.Z., Santoso, H., & Agung W.P.
(2010). Mengamankan
Single Identity  Number (SIN)  Menggunkan QR Code dan Sidik Jari. Internetworking Indonesia Journal , 2
(2), 17-20.
Rodgers,  D.L.  &  Withrow-Thorton,  B.J.
(2005).  The  Effect  of  Instructional Media on Learner Motivation. International Journal of Instructional Media . (4), 333.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  RnD .
Bandung: Alfabeta.
Yudhanto,  Y.  (2011).  Sejarah  Teknologi
Barcode.  Diakses  pada  tanggal  4 Maret 2017, dari http://www.ilmukomputer.org/wp- content/uploads/2011/03/sejarah- barcode-yudha.pdf .