p-ISSN: 2541-7045
https://doi.org/10.37058/jpls.v8i1
e-ISSN: 2745-3944

## ANALISIS PELATIHAN NON KLASIKAL PADA PERILAKU PESERTA PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ANGKATAN II DI BPSDM PROVINSI JAWA BARAT
Annisa Miftahul Jannah 1 , Shabrina 2 , Nida Tahani 3 , Nabila Fauziah Firdaus 4 , Siti Asiyah 5 , Dadang Yunus Lutfiansyach 6 1,2,3,4,5,6 Departemen Pendidikan Masyarakat, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia ichaannisa@upi.edu, shabrinapenmas20@upi.edu, nidapenmas20@upi.edu, nabila.fauziah@upi.edu, sitiasiyah@upi.edu, dadangyunus@upi.edu
Diterima: Juni 2023   Revisi: Juni 2023    Diterbitkan: Juni 2023

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  kepada  pembaca  mengenai  perilaku  peserta pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Angkatan  II  selama  mengikuti  pelatihan  non-klasikal  di  Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Jawa Barat. Perilaku peserta pelatihan yang kami maksud  dalam  penelitian  ini adalah terkait  kehadiran,  keaktifan,  penugasan,  dan  perilaku  yang dilakukan peserta selama mengikuti proses pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Pendekatan penelitian yang digunakan, yakni pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  observasi  dan  dokumentasi.  Dalam  hal  ini,  kami  peneliti  terlibat  secara langsung dalam kegiatan harian subjek yang sedang diamati kemudian dijadikan sebagai sumber data penelitian. Subjek penelitian terdiri dari 57 orang peserta pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II. Hasil yang kami dapatkan menunjukan bahwa nilai rata-rata post-test peserta mengalami peningkatan dibandingkan dengan pre-test yang sebelumnya mereka kerjakan. Saran yang diberikan oleh peneliti, yakni  pengamat  kelas  dapat  lebih  selektif  terhadap  kelas  yang  sedang  diamati  dan  penyelenggara pelatihan dapat menerima saran dari peneliti.
Kata kunci: Pelatihan, Penelitian Tindakan Kelas, Perilaku Peserta Pelatihan

## Abstract
This study aims to provide an overview to the reader regarding the behavior of the trainees Class II Batch Action Research while attending non-classical training atHuman Resources Development Agency (BPSDM) West Java province. The behavior of the trainees that we refer to in this study is related to attendance, activeness, assignments, and the behavior of the participants during the Classroom Action Research  training  process.  The  research  approach  used  is  a  qualitative  approach  with  qualitative descriptive methods. Data collection techniques used are observation and documentation. In this case, we researchers are directly involved in the daily activities of the subject being observed and then used as  a  source  of  research  data.  The  research  subjects  consisted  of  57  participants  in  Class  II  Action Research training. The results we got showed that the average score of the participants' post-test had increased compared to the pre-test that they had previously done. Suggestions given by researchers, ieclass observers  can be  more  selective  about the  class  being  observed  and training  organizers  can accept suggestions from researchers.
Keywords: Classroom, Action Research Training, the Behavior of The Trainees

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Nomor  5  Tahun  2014  tentang  Aparatur  Negeri  Sipil  menyatakan bahwa Aparatur Sipil  Negara (ASN) terdiri  dari dua kategori.  Kategori  mejelaskan, pertama adalah Pegawai Negeri Sipil (PNS) memiliki hak untuk menerima gaji, tunjangan, dan fasilitas
tertentu. Mereka juga memiliki hak atas jaminan hari tua dan pensiun, cuti, perlindungan, serta pengembangan  kompetensi.  Kategori  kedua  adalah  Pegawai  Pemerintah  dengan  Perjanjian Kerja  (PPPK)  yang  memiliki  hak  untuk  menerima  gaji  dan  tunjangan  tertentu.  Mereka  juga memiliki  hak  cuti,  perlindungan,  serta  pengembangan  kompetensi  yang  sesuai  dengan ketentuan  yang  berlaku.  Berdasarkan  hal  tersebut,  semua  ASN  berhak  mendapat  jaminan diantaranya pengembangan kompetensi.  Untuk melakukan pengembangan kompetensi  ASN, pelaksanaan  Pendidikan  dan  pelatihan  adalah  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan. Pendidikan  dan  pelatihan  atau  yang  dikenal  dengan  diklat,  biasanya  dilakukan  di  balai  atau badan pelatihan dan lainnya. Selain itu, dengan melakukan pengembangan kompetensi sama artinya  dengan  berupaya  untuk  mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  badan pemerintahan.  Salah  satu  badan  yang  berfokus  pada  pengembangan  sumber  daya  manusia adalah Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Jawa Barat. Di Badan Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (BPSDM)  Provinsi  Jawa  Barat  sendiri  memiliki berbagai bentuk pelatihan yang dilakukan, diantaranya PKN, PKA, PKP, PPPK, Latsar CPNS, dan lainnya. Selain itu, terdapat pelatihan lainnya yang dilakukan oleh setiap bidang di BPSDM Provinsi  Jawa  Barat.  Dalam  hal  ini,  kami  akan  membahas  terkait  pelatihan  yang diselenggarakan  oleh  bidang  II  Pengembangan  Kompetensi  Teknis  Inti  (PKTI).  Salah  satu pelatihan  yang  diselenggarakan  oleh  bidang  II  PKTI  adalah  Pelatihan  PTK  (Penelitian Tindakan Kelas).
Sehubungan dengan itu, pelatihan PTK Angkatan II ini dilakukan secara non-klasikal dengan peserta, yaitu guru jenjang menengah atas/sederajat dari berbagai sekolah di Provinsi Jawa  Barat.  Pada  saat  pelaksanaan,  terdapat  hambatan  yang  mungkin  ditemukan  dan  bisa memberikan dampak, baik kepada pihak penyelenggara, pengajar, maupun pesertanya. Namun, pada  penelitian  ini  akan  lebih  berfokus  pada  perilaku  peserta  saat  mengikuti  pelatihan  PTK Angkatan II ini, yang dilihat pada aspek kehadiran, keaktifan, penugasan, perilaku dan lainnya. Pelatihan  non-klasikal  adalah  suatu  proses  di  mana  praktik  kerja  dan/atau  pembelajaran dilakukan di luar lingkungan kelas. Pelatihan ini dapat dilakukan melalui beberapa jalur, seperti pertukaran  pegawai  negeri  sipil  (PNS)  dengan  pegawai  swasta,  magang  atau  praktek  kerja, benchmarking  atau  study  visit,  pelatihan  jarak  jauh,  coaching,  mentoring,  detasering, penugasan terkait program  prioritas,  e-learning, belajar mandiri  atau self-development,  team building,  dan  jalur  lain  yang  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku  untuk  pelatihan  non- klasikal. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan intervensi praktis untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran.  PTK  merupakan  bagian  dari  Continuing  Professional  Development (CPD)  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  seorang  guru  secara  menyeluruh, berurutan dan sistematis. Menurut Peraturan Nomor 16 Tahun 2009 tentang Pemberdayaan dan Reformasi Birokrasi Negara dan Aparatur Negara, PTK harus memberikan pelayanan kepada peternak terkait dengan regulasi tersebut. PTK memberikan ruang bagi guru untuk melakukan refleksi pembelajaran, mengidentifikasi tantangan dan merumuskan tindakan untuk mengatasi tantangan tersebut. Mata latih ini mencakup konsep dan inisiasi penelitian tindakan di kelas, perbedaan PTK dan penelitian eksperimen, teknik melakukan observasi pembelajaran online dan offline, teknik refleksi pembelajaran, perencanaan PTK, pengembangan kerangka PTK dan melakukan  monitoring  dan  evaluasi  PTK.  Mata  kuliah  ini  juga  memberikan  pedoman,  alat,
format,  dan  contoh  instrumen  yang  diperlukan  untuk  penelitian  tindakan  kelas.  Di  akhir pembelajaran, guru diharapkan mampu membuat  laporan penelitian tindakan kelas. Menurut Adventus,  dkk  (2009),  perilaku  merujuk  pada  serangkaian  tindakan  atau  tindakan  yang dilakukan oleh seseorang sebagai respons terhadap sesuatu, dan kemudian menjadi kebiasaan karena  adanya  keyakinan  terhadap  nilai-nilai  tertentu.  Keterampilan  dan  kompetensi  peserta pelatihan dapat dilihat dari perilakunya pada saat pelaksanaan pelatihan berlangsung. Perilaku peserta  pelatihan  dinilai  dari  hasil  evaluasi  pengamatan  tim  pengamat.  Salah  satu  konsep evaluasi  pelatihan  yang  biasa  digunakan  adalah  model  evaluasi  Kirkpatrick.  Model  evaluasi tersebut  mencakup  empat  level,  yakni  reaksi  (reaction),  pembelajaran  (learning),  perilaku (behavior),  dan  hasil/output  (result).  Dari  uraian  di  atas,  maka  dapat  ditentukan  tujuan penelitian, yakni untuk mengetahui bagaimana perilaku peserta pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II secara non klasikal di BPSDM Provinsi Jawa Barat.  Judul yang diangkat pada  penelitian  ini  adalah  “Analisis  Pelatihan  Non-klasikal  pada  Perilaku  Peserta  Pelatihan Penelitian  Tindakan  Kelas  Angkatan  II  di  BPSDM  Provinsi  Jawa  Barat”.  Dengan  adanya penelitian  ini,  diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  kepada  pembaca  dan  rekomendasi untuk BPSDM Provinsi Jawa Barat dalam melaksanakan pelatihan Penelitian Tindakan Kelas pada angkatan berikutnya.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif merupakan  pendekatan  yang  dilakukan  dengan  mengumpulkan  data  melalui  observasi,  studi dokumentasi, dan catatan lapangan yang diambil selama dilakukannya penelitian, dengan fokus pada penjelasan dan pemahaman yang mendalam. Data yang dikumpulkan tidak diungkapkan dalam  bentuk  angka,  melainkan  dianalisis  oleh  peneliti  untuk  mengidentifikasi  informasi, hubungan, dan pola yang kemudian disajikan dalam bentuk narasi. Pendekatan ini digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian dan membutuhkan pemahaman komprehensif tentang objek yang diteliti untuk menghasilkan kesimpulan penelitian yang akurat (Zikrihayati, 2019). Teknik  pengumpulan  data  adalah  tahap  penting  dalam  meneliti,  tujuan  utamanya  adalah memperoleh data yang dibutuhkan untuk menjawab tujuan penelitian. Ada empat jenis teknik pengumpulan  data  yang  umum  digunakan  pada  penelitian,  yaitu  observasi,  wawancara, dokumentasi,  dan  triangulasi  (Sugiyono,  2014:309).  Teknik  pengumpulan  data  yang  kami gunakan  adalah  observasi  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  kami gunakan adalah observasi dan dokumentasi. Observasi adalah metode pengumpulan data yang melibatkan pengamatan langsung terhadap objek yang diteliti, dengan mencatat keadaan atau perilaku  yang  diamati.  Dalam  hal  ini,  kami  peneliti  terlibat  secara  langsung  dalam  kegiatan harian subjek yang sedang diamati kemudian dijadikan sebagai  sumber data penelitian yaitu para guru SMA/Sederajat di Provinsi Jawa Barat melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II di Lingkungan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat. Penelitian ini dilaksanakan pada Tanggal  10  –  16 Mei  2023 dengan jumlah peserta 57 orang.  Dokumentasi,  merupakan suatu  teknik  pengumpulan  data  yang  melibatkan  penggunaan  buku,  catatan,  dan  dokumen lainnya sebagai sumber informasi yang relevan (Ahmad, 2021). Dengan metode dokumentasi ini kami peneliti mereduksi bahan-bahan tertulis yang relevan dan ditulis pada lembaran yang telah  disiapkan.  Dalam  penelitian  ini,  dokumentasi  yang  digunakan  oleh  peneliti  berupa
formulir hasil pengamatan “Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II di Lingkungan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2023”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil Analisis Kehadiran Peserta
Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II di BPSDM Provinsi Jawa Barat Tahun 2023 diikuti oleh 57 orang peserta selama 5 hari kerja dengan total 16 poin kehadiran apabila peserta mengikuti seluruh rangkaian kegiatan pelatihan ini. Dalam Tabel 1. di bawah ini akan dipaparkan  rekap  kehadiran  peserta  Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Angkatan  II  di BPSDM Provinsi Jawa Barat Tahun 2023.
Tabel 1. Rekap Kehadiran Peserta Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II di BPSDM Provinsi Jawa Barat Tahun 2023.
No Peserta  10/05/23 11/05/23 12/05/23 15/05/23 16/05/23 Jumlah
1 3 4 3 3 3 16 2 3 4 3 3 3 16 3 3 4 3 3 3 16 4 3 4 3 3 3 16 5 3 4 3 3 3 16 6 3 4 3 3 3 16 7 3 4 3 3 3 16 8 3 4 3 3 3 16 9 3 4 3 3 3 16 10 3 4 3 3 3 16 11 3 2 0 0 0 5 12 3 4 3 3 2 15 13 3 4 3 3 2 15 14 3 4 3 3 3 16 15 3 4 3 3 3 16 16 3 4 3 3 3 16 17 3 4 3 3 3 16 18 3 4 3 3 3 16 19 3 3 3 3 3 15 20 3 4 3 3 3 16 21 3 4 3 3 3 16 22 3 4 3 3 3 16 23 3 4 3 3 3 16 24 3 4 3 3 2 15
No Peserta  10/05/23 11/05/23 12/05/23 15/05/23 16/05/23 Jumlah
25 3 4 3 3 3 16
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  dari  57  peserta  hanya  33  orang  peserta  yang mendapatkan 16 poin kehadiran, 13 orang mendapat 15 poin kehadiran, 6 orang mendapat 14 poin kehadiran, 3 orang mendapat 13 poin kehadiran, 1 orang mendapat 12 poin kehadiran dan 1 orang lainnya mendapat 5 poin kehadiran dikarenakan mengundurkan diri.

## Hasil Analisis Keaktifan Peserta
Selama kegiatan pelatihan, keaktifan peserta akan dinilai dan menjadi poin tambahan. Poin keaktifan tertinggi sebanyak 50 poin diraih oleh 1 orang peserta, kemudian 26 poin diraih oleh 1 peserta, 24 poin diraih oleh 1 peserta, 20 poin diraih oleh 1 peserta, 14 poin diraih oleh 1 peserta, 12 poin diraih oleh 1 peserta, 8 poin diraih oleh 2 peserta, 7 poin diraih oleh 1 peserta, 6 poin diraih oleh 2 peserta, 5 poin diraih oleh 1 peserta, 2 poin diraih oleh 11 peserta, serta 0 poin diraih oleh 24 peserta.

## Hasil Analisis Pengumpulan Tugas Peserta
Seluruh peserta diberikan tugas untuk mengetahui pemahaman peserta akan materi yang telah  disampaikan  oleh  Widyaiswara  (pemateri).  Selama  pelatihan  berlangsung,  terdapat  16 penugasan  yang  harus  dikumpulkan  peserta.  Berdasarkan  data  form  pengumpulan  tugas diketahui bahwa 7 orang mampu menyelesaikan 16 tugas, 2 orang   menyelesaikan 15 tugas, 38   orang menyelesaikan   14 tugas, 1   orang menyelesaikan 13 tugas, 4 orang menyelesaikan 12 tugas, 1 orang menyelesaikan 8 tugas, serta 2 orang menyelesaikan 2 tugas.

## Hasil Analisis Pre-test dan Post-test
Setiap peserta mengerjakan soal Pre-test sebelum kegiatan pelatihan berlangsung, hal ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  peserta  tentang  materi  Penelitian Tindakan Kelas. Kemudian, setelah dilangsungkan pelatihan juga peserta diberikan soal Post- test  untuk  mengetahui  apakah  ada  peningkatan  pengetahuan  yang  dimiliki  peserta  setelah mengikuti pelatihan Penelitian Tindakan Kelas ini.
Tabel 2. Nilai Pre-test dan Post-test Peserta Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II
di BPSDM Provinsi Jawa Barat Tahun 2023. No Peserta Pre Test Post Test 1 44 100 2 40 80 3 40 100 4 52 64 5 48 96 6 48 68 7 56 68 8 56 88
No Peserta Pre Test Post Test 9 56 80 10 48 80 11 52 Tidak Mengerjakan 12 56 100 13 56 84 14 60 92 15 60 76 16 56 88 17 52 80 18 60 56 19 52 84 20 40 100 21 52 84 22 36 80 23 52 72 24 52 84 25 48 64 26 52 84 27 52 84 28 48 84 29 52 100 30 36 76 31 60 88 32 20 100 33 52 72 34 64 52 35 56 100 36 48 64 37 48 72 38 56 100 39 72 96 40 48 Tidak mengerjakan 41 68 84 42 48 52 43 56 80 44 40 88 45 44 44 46 76 100 47 60 96 48 52 92
No Peserta Pre Test Post Test 49 56 100 50 40 80 51 52 88 52 52 88 53 60 96 54 52 100 55 48 56 56 52 76 57 56 92 Rata-rata 51,72 79,86
Berdasarkan tabel 2 di atas diketahui bahwa terdapat kenaikan yang cukup signifikan pada nilai hasil post-test jika dibandingkan dengan nilai pre-test yaitu dari 51,72 menjadi 79,86. Selain itu juga diketahui bahwa terdapat 2 orang peserta yang tidak mengerjakan soal post-test yang satu  diantaranya  sudah  mengundurkan  diri.  Namun  dapat  disimpulkan  secara  keseluruhan peserta mengalami kenaikan nilai yang menandakan bahwa pelatihan ini memberikan manfaat penambahan pengetahuan bagi peserta mengenai Penelitian Tindakan Kelas.

## Pembahasan

## Kehadiran Peserta
Kehadiran peserta pada saat pelatihan dapat dijadikan sebagai presensi peserta. Definisi kehadiran  memiliki  dua  arti  yaitu  kehadiran  peserta  dan  ketidak  hadiran  peserta  pada  saat mengikuti  pelatihan.  Kehadiran  dan  ketidak  hadiran  peserta  ketika  mengikuti  pelatihan merupan suatu masalah penting dalam pengelolaan peserta dalam mengikuti pelatihan, karena hal ini berhubungan dengan penilaian. Selain itu, kehadiran peserta menjadi salah satu penilai ketertiban (Gustina, 2014). Berdasarkan hasil analisis di atas terkait kehadiran peserta Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II Tahun 2023, didapatkan hasil bahwa peserta pelatihan sebagian besar dengan jumlah 33 orang dapat hadir dalam pelatihan yang dilaksanakan dimulai dari Tanggal 10- 16 Mei. Namun, dalam hal ini masih terdapat beberapa peserta pelatihan yang kehadirannya  masih  kurang  lengkap  atau  tidak  mengikuti  beberapa  kali  pertemuan  yang diadakan  selama  5  hari  melalui  Zoom  Meeting  atau  LMS  (Learning  Management  System), dengan  alasan  yang  tentunya  dapat  dimaklumi  dan  dipertanggung-  jawabkan  dan  terdapat peserta yang mengundurkan diri. Untuk itu, dapat kami simpulkan bahwa kegiatan Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Angkatan II di BPSDM Provinsi Jawa Barat Tahun 2023, memiliki persentase kehadiran yang cukup tinggi. Dengan demikian, diharapkan pelaksanaan kegiatan Pelatihan Tindakan Kelas angkatan selanjutnya dapat ditingkatkan kembali terkait kehadiran peserta  dan  lebih  diperketat  untuk  kehadiran  keluar  dan  masuk  peserta  selama  di  Zoom Meeting.
Keaktifan Peserta
Dalam  proses  pembelajaran  pada  dasarnya  untuk  mengembangkan  aktivitas  dan  kreatifitas peserta  didik  dilakukan  berbagai  interaksi  dan  pengalaman  pembelajaran.  Keaktifan  peserta menjadi  unsur  dasar  penting  dalam  mencapai  keberhasilan  ketika  melakukan  proses pembelajaran. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia aktif diartikan giat (bekerja, berusaha). Keaktifan diartikan ketika siswa berada dikeadaan yang aktif. Keaktifan siswa diartikan sebagai kegiatan yang mempunyai sifat fisik ataupun non fisik yang optimal dan menciptakan kondisi kelas yang kondusif (Scharfstein & Gaurf, 2013). Secara garis besar selama kegiatan Pelatihan Penelitian  Tindakan  Kelas,  peserta  pelatihan  yang  jumlahnya  57  orang  dalam  keaktifannya masih terbilang kurang aktif. Karena sebanyak 24 peserta memperoleh 0 poin selama mengikuti pelatihan tersebut, hanya terdapat 1 peserta yang mendapatkan 50 poin. Nilai keaktifan di dalam kelas diambil dari respon peserta terhadap materi yang dijelaskan orang widyaiswara. Selain itu,  penilai  juga  diambil  dari  berbagai  aspek  salah  satunya  saat  peserta  mengungkapkan argumen dan melakukan tanya jawab dengan widyaiswara serta menanggapi pertanyaan dan respon peserta lain. Dari hasil temuan dalam penelitian ini ditemukan informasi bahwa peserta Pelatihan  Tindakan  Kelas  yang  tidak  terlalu  aktif  dikarenakan  pelatihan  yang  belum  terlalu kondusif.  Dengan  alasan  pelatihan  diadakan  secara  daring  dan  masih  banyak  peserta  yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan pelatihan tersebut. Selain itu, terdapat beberapa peserta yang tidak dapat menyesuaikan jam kerja dengan pelatihan.

## Pengumpulan Tugas Peserta
Pengumpulan tugas diartikan sebagai proses mengumpulkan pekerjaan atau tugas yang telah  selesai  atau  telah  dikerjakan  oleh  seseorang  (Setiyawan,  2013).  Pada  hasil  penelitian terdapat beberapa peserta yang tidak mengerjakan tugas secara keseluruhan, hanya 7 dari 57 peserta  yang  mengerjakan  seluruh  tugas  yang  diberikan.  50  peserta  lainnya  mengumpulkan tugas tetapi tidak mengerjakan ke 16 tugas yang ada di system e-learning BPSDM. Dari hasil temuan penelitian mengapa banyak peserta yang tidak mengerjakan tugas, dikarenakan masih banyak  peserta  yang  tidak  mempertanggungjawabkan  kewajiban  dalam  mengerjakan  tugas. Selain itu, beberapa peserta   tidak   dapat   mengakses system e-learning yang menjadi tempat untuk mengumpulkan tugas. Problema ini dapat diatasi dengan mengadakan pelatihan secara luring  agar  tidak  ada  distraksi  dari  kegiatan  lain  yang  mengganggu  keaktifan  peserta  dalam mengikuti  pelatihan.  Pengumpulan  Tugas  Peserta  Pengumpulan  tugas  menjadi  suatu  hal penting  dalam  sebuah  proses  Pendidikan  maupun  pekerjaan,  penugasan  diberikan  kepada individu untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan jangka waktu yang ditentukan. Stelah tugas selesai, individu diharapkan mampu mengumpulkan hasil kerja.

## Pre-test dan Post-test
Pre-test dan post-test digunakan dalam melakukan evaluasi Pendidikan dan penelitian untuk mengukur pengetahuan, pemahaman, atau kemajuan seseorang dan sesudah melakukan intervensi ataupun program pembelajaran. Secara garis besarnya pre-test didefinisikan sebagai tes yang dilakukan sebelum intervensi atau pembelajaran. Sedangkan, post-test merupakan tes yang dilakukan setelah intervensi atau pembelajaran. Pre-test dan post-test digunakan secara luas dalam penelitian dan evaluasi Pendidikan untuk memenuhi efektivitas program, mengukur dampak intervensi, dan melacak kemajuan peserta. Dapat dilihat dari tabel 1.2 rata-rata nilai
yang  diperoleh  para  peserta  pada  saat  mengerjakan  pre-test,  yaitu  51,72  dan  rata-rata  nilai peserta  pada  saat  mengerjakan  post-  test  yaitu  79,86.  Kenaikan  yang  cukup  signifikan  ini disebabkan oleh para peserta yang menyimak materi dengan seksama dan widyaiswara yang menjelaskan  materi  secara  jelas  dan  mendetail  yang  membuat  para  peserta  paham  dengan materi  yang  disampaikan.  Kenaikan  nilai  ini  juga  disebabkan  oleh  widyaiswara  yang menjadikan  pengalaman  para  peserta  sebagai  materi  di  dalam  kelas,  pengalaman  peserta  ini menjadi pembahasan di dalam kelas yang dapat dibagikan kepada peserta. Selain itu, peserta juga  inisiatif  bertanya  jawab  dan  menyampaikan  pendapat  mereka  pada  saat  mengikuti pelatihan. Para peserta juga membantu menjelaskan tentang apa yang mereka pahami kepada peserta lain.

## SIMPULAN
Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas ini diselenggarakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran  dan  kompetensi  guru  secara  menyeluruh,  berurutan  dan  sistematis.  Hasil penelitian  perilaku  peserta  pelatihan  dapat  dilihat  dari  aspek  kehadiran  peserta  yang  cukup tinggi  dalam  mengikuti  pelatihan  tersebut.  Selain  kehadiran  peserta,  dapat  dilihat  juga  dari keaktifan peserta, pengumpulan tugas yang terbilang masih kurang karena terdapat beberapa peserta yang pasif dan terdapat beberapa peserta yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan pelatihan,  serta  kendala  teknis  mengakses  e-learning.  Maka  dari  itu,  sebanyak  24  peserta mendapatkan  0  point.  Namun,  beberapa  peserta  terbilang  aktif  pada  saat  melakukan  tanya jawab  dan  banyak  peserta  yang  mampu  mengutarakan  pendapat  mereka.  Berdasarkan kesimpulan diatas, maka saran yang dapat di rekomendasikan, yaitu: 1) Memberikan peringatan atau  sanksi  terhadap  peserta  yang  melanggar  atau  tidak  dapat  kondusif  selama  pelatihan berlangsung;  2)  pengamat  kelas  dapat  lebih  selektif  terhadap  kelas  yang  sedang  diamati;  3) memberikan teguran secara langsung terhadap peserta yang belum mengumpulkan tugas; dan 3) penyelenggara dapat menerima saran dari peneliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  N.  (2021).  Analisis  Pelaksanaan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Bidang  Teknis  dan Fungsional  Pegawai  Negeri  Sipil  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia Provinsi Sulawesi Selatan (Issue March).
Ajar,  B.  (2008).  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Pendidikan  dan  Latihan  Profesi  Guru  (PLPG)
Sertifikasi Guru Dalam Jabatan.
Arori, M. (2007). Penelitian Tindakan Kelas July.
Basri,  W.  S.,  &  Johannes,  A.  W.  (2022).  Pengembangan.Kompetensi  Pegawai  Negeri  Sipil Dalam  Penerapan  Pelatihan  Nonklasikal  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0  Di  Badan Pengembangan  Sumber  Daaya  Manusia  Provinsi  Sulawesi  Selatan.  Jurnal  Ilmiah Administrasi Pemerintahan Daerah, 14(1), 36-52.
Febrianti, Y. E., & Suhaili, N. (2021). Analisis perilaku off-task siswa. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 6(1), 1.
Gustina.  (2014).  Tingkat  Kehadiran  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran  Dan  Usaha  Guru Pembimbing Dalam Meningkatkannya Di Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Kampar. Repositori UIN Suska, 11–31.
Hanifah,  H.,  Susanti,  S.,  &  Adji,  A.  S.  (2020).  Perilaku  Dan  Karateristik  Peserta  Didik Berdasarkan Tujuan Pembelajaran. Manazhim, 2(1), 105–117.
Ilmiah, J., Pemerintahan, A., Vol, D., Ir, J., Km, S., Jawa, S., & Email, B. (1829). Jurnal Ilmiah Administrasi Pemerintahan Daerah. Vol. 14 No. 1 pp. 36-52, 14(1), 36–52.
Muslihin, M. (2017). Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan Tingkat IV Pemerintah Provinsi Nusa Tenggara Barat. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 18(1), 22.
Nuryatin, A., & Mulyati, S. (2021). Analisis perilaku belajar mahasiswa. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi, 18(01), 77–89.
Scharfstein,  M.,  &  Gaurf.  (2013).  Pengertian  Keaktifan  Proses.  Journal  of  Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.
Setiyawan. (2013). Pekerjaan Rumah. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9),
1689–1699.
Sinurat,  H.  P.  (2022).  Pengembangan  Kompetensi  Sebagai  Pemenuhan  Kesejahteraan  ASN.

## LAN RI
Siregar,  I.  F.  (2011).  Pelatihan  Pengembangan  Laporan  Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas Menjadi Artikel Ilmiah Untuk Jurnal Bagi Guru Guru Sekolah Dasar Kota Semarang Dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional. Jurnal Abdimas, 15(2), 121–130.
Suharyat,  Y.  (2009).  Hubungan  Antara  Sikap,  Minat  Dan  Perilaku  Manusia.  Jurnal  Region,
1(3), 1–19.
Yusanto,  Y.  (2020).  Ragam  Pendekatan  Penelitian  Kualitatif.  Journal  of  Scientific Communication (Jsc), 1(1), 1–13.
Zikrihayati.  (2019).  Strategi  Informasi  Pemerintah  Aceh  (Studi  pada  Badan  Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Aceh). In Αγαη (Vol. 8, Issue 5).