ISSN: 2550-0848 Vol. 1, No. 2, Maret 2017

## MENINGKATKAN KETRAMPILAN MEMBACA PETA MELALUI
PERMAINAN PEMILAHAN KARTU PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 028226 BINJAI TIMUR TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Suria  Afrida Guru SD Negeri 028226 Binjai Timur
Abstrak. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca peta pada siswa kelas IV SD Negeri 028226 Binjai melalui permainan pemilahan kartu.Setting  dan  subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  028226  Binjai Tahun  Pelajaran  2016/2017  dengan  jumlah  29  siswa.Adapun  prosedur  penelitian  ini dilakukan  melalui  dua  siklus,  tiap-tiap  siklus  terdiri  atas  perencanaan,  tindakan, pengamatan  dan  refleksi.  Pengambilan  data  dengan  tes  yang  berupa  tes  kemampuan membaca  peta  dan  non  tes  yang  berupa  observasi,  wawancara,  jurnal  siswa.  Adapun pencapaian siklus yang di dapata pada proses penelitian berlangsung adalah pada Prasiklus I mencapai nilai rata-rata 62,0. Pada Siklus I mencapai nilai rata-rata 64 dan pada Siklus II nilai  rata-rata  yang  di  capai  75,2.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  setelah  mengikuti pembelajaran membaca peta Provinsi Sumatera Utara dengan teknik pemilahan kartu, nilai rata-rata  yang diperoleh siswa mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Peningkatan kemampuan siswa diikuti dengan perubahan perilaku dari negatif menjadi positif.
Kata Kunci: Membaca Peta, Permainan kunci
Abstract. The purpose of this class action research is to improve the ability to read a map at the  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  Binjai  028226  through  the  card  sorting game.Setting  and  subjects  of  this  study  is  the  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  Binjai 028226 in the school year 2016/2017 the number of 29 students.The procedure of this study was  conducted  in  two  cycles,  each  cycle  consisting  of  planning,  action,  observation  and reflection. Data retrieval test in  the form of  map reading ability test  and non-test the form of  observations,  interviews,  journals  students.  The achievement  of  the  cycle  in dapata  the ongoing research process is on Prasiklus I achieve value - average 62.0. In Cycle I achieve value-average  64  and  in the  second  cycle  value-average  which achieved  75.2.  The  results showed that after participating in learning to read maps of North Sumatra province with a card sorting techniques, the average value obtained by students has increased significantly. Improving the ability of students, followed by behavioral changes from negative to positive.
Keywords: reading map, key games

## PENDAHULUAN
Sesuai  dengan  kurikulum  berbasis kompetensi mengharapkan dan mengarahkan  kepada  setiap  guru  dalam proses  pembelajaran  mampu  menciptakan suasana  yang  aktif,  kreatif,  efektif,  dan menyenangkan. Melalui muatan kurikulum  minimal  guru  diharapkan mampu mengembangkan dan menyesuaikan  pada  lingkungan,  kondisi
dan kemampuan siswa di setiap sekolah.Kajian materi perlajaran pengetahuan  sosial  yang  cukup  luas  dan selalu  berkembang  sering  membuat  guru dan  siswa  mengalami  hambatan  atau kesulitan  dalam  memahami  esensi  materi yang  sangat  penting.  Kenyataan  ini  juga didukung  bahwa  melalui  hasil  wawancara dan  observasi  siswa  cenderung  kurang berminat dalam pembelajaran
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
pengetahuan  sosial  bahkan  prestasi  siswa yang  diperoleh  dari  data  nilai  raport  dan ulangan-ulangan  menunjukkan  hasil  yang kurang memuaskan.
Di  SD  Negeri  028226  Binjai khususnya  kelas  IV  pada  tahun  pelajaran 2016/2017  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  pada  materi  membaca  peta  masih belum mencapai standar ketuntasan minimal  (75).  Nilai  rata-rata  yang  dicapai baru 62. Hal ini belum termasuk beberapa siswa tertentu yang mengalami kesulitan.Menurut  Suharyono  dan  Amin (1994:199)  dijelaskan  bahwa  peta  adalah gambaran permukaan bumi yang digambarkan  pada  bidang  datar.  Ginting, dll  (1996:7)  juga  mendefinisikan  secara spesifik  yaitu  peta  merupakan  gambaran dari  permukaan  bumi  yang  dituangkan pada  suatu  bidang  datar  dengan  skala tertentu melalui sistem proyeksi. Sementara ICA ( International Cartographic Association ) dalam Sukwarjono  dkk  (1993)  merumuskan batasan peta adalah suatu representasi atau gambaran unsure-unsur atau  kenampakan- kenampakan  abstrak  yang  dipilih  dari permukaan  bumi  atau  yang  ada  kaitannya dengan  permukaan  bumi  atau  benda- benda angkasa dan umumnya digambarkan pada suatu bidang datar serta diperkecil atau diskalakan. WJS Purwodarminto  dalam  Kamus  Umum Bahasa Indonesia (1984:747) menyimpulkan  pendapat  orang  awam, yakni  peta  adalah  (1)  gambaran,  lukisan; (2)  gambar  yang  menyatakan  bagaimana letak  tanah,  laut,  kali,  gunung,  dan sebagainya.  Begitu  juga  dengan  Kamus Bahasa Indonesia Badudu–Zain (1994:1053)  menjelaskan  bahwa  peta ( sans )  adalah  gambaran  atau  lukisan  yang memperlihatkan  letak  tanah,  laut,  pantai, tempat, gunung, tanjung, dan sebagainya.
Untuk  dapat  menggunakan  peta secara  baik,  ada  suatu  tuntunan  dalam
pembacaannya.  Tuntunan  yang  dimaksud adalah  merupakan  pentahapan  dalam pemakaiannya.  Ada  2  tahapan  dalam mempergunakan peta, yakni tahap pembacaan  peta  dan  tahap  interprestasi peta (Sukwarjono dan Sukoco, 1993:16).Tahap pembacaan peta, pembaca diharapkan  sudah  memahami  semua simbol  dengan  baik  serta  informasi  yang ada  pada  peta.  Membaca  peta  pada hakikatnya  adalah  mempelajari  medan atau lapangan lewat simbol yang ada pada peta (Wardiatmoko dan Bintarto, 1997:20). Berkaitan  dengan  keadaan  siswa kelas  IV  yang  nilai  membaca  peta  masih rendah, maka untuk mengatasi permasalahan  tersebut  kiranya  perlu dipilih  suatu  teknik  pembelajaran  baru yang mengajak siswa untuk berlatih secara langsung mempraktekkan kompetensi membaca peta lingkungan secara menarik, mengasyikkan,  variatif,  rekreatif,  serta bermakna.  Untuk  itu,  peneliti  tergerak untuk  mengadakan  penelitian  dengan mengujicobakan teknik permainan pemilahan  kartu  dalam  pembelajaran membaca peta. Permainan adalah suatu yang dilakukan  untuk  kegiatan  bermain  atau bersenang-senang. Permainan selalu mendatangkan  kesenangan,  karena  itu manusia baik tua ataupun muda suka akan permainan.Uraian  tersebut  sesuai  dengan pendapat  Subana  dan  Sunarti  (1990:206) yang  menyatakan  bahwa  orang  yang sedang  bermain  berarti  orang  itu  sedang mencari  sekelumit  kebahagiaan  atau kesenangan dalam hidupnya.Teknik pembelajaran adalah teknik, cara atau kiat yang digunakan dalam proses pembelajaran (Subana dan Sunanti, 2000:195). Sementara itu, menurut Sudjana  (2001:2)  teknik  pembelajaran adalah  langkah  atau  cara  khusus  yang digunakan pendidik dalam masing-masing
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
metode pembelajaran.
Langkah-langkah  yang  diterapkan dalam  permainan  pemilihan  kartu:  a)
Siswa  diberi  kartu  index  yang  berisi informasi  atau  contoh  yang  cocok  dengan satu atau beberapa kategori; b) Siswa diperintahkan untuk berkeliling  ruangan  dan  mencari  siswa lain  yang  kartunya  cocok dengan  kategori yang  sama;  c)  Siswa  diperintahkan  yang kartunya  memiliki  kategori  sama  untuk menawarkan diri kepada siswa lain; dan d) Ketika tiap kategori ditawarkan, poin-poin pengajaran yang penting ditekankan.
Dengan kartu-kartu yang bermacam- macam  sebagai  panduan  mencari  kota- kota  di  dalam  peta  sesuai  yang  telah dibagi dalam kelompok-kelompok mampu memilah-milah  kartu  mana  yang  cocok untuk bagian kelompoknya. Teknik permainan  ini  dianggap  bermakna  bagi siswa karena siswa terlibat secara langsung dalam menemukan dan menunjukkan  letak  kota  dalam  peta. Permainan pemilahan kartu dapat meningkatkan minat, motivasi dan menumbuhkan  semangat  siswa  untuk belajar membaca peta dalam menemutunjukkan  letak  dan  nama-nama kota. Dengan demikian, permainan pemilihan kartu yang mengahsilkan suasana menyenangkan dan menggembirakan  benar-benar  mengacu pada  prinsip  belajar  sambil  bermain  serta melibatkan siswa untuk langsung mengalami sendiri bagaiman cara membaca  peta  dengan  menemutunjukkan nama-nama kota/kabupaten dengan benar.
Maka  berdasarkan  uraian  di  atas yang  menjadi  fokus  pembahasan  dalam penelitian  ini  adalah  1)  Bagaimana peningkatan  keterampilan  membaca  peta siswa  kelas  IV  SD  Negeri  028226  Binjai Timur setelah ditetapkan teknik permainan pemilahan  kartu;  dan  2)  Bagaimana perubahan  perilaku  siswa  kelas  IV  SD
Negeri  028226  Binjai  Timur  terhadap pembelajaran  membaca  peta setelah diterapkan  tehnik  permainan  pemilahan kartu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  028226  Binjai  yang  beralamat  di Jalan  Soekarno  Hatta  Kec.  Binjai  Timur Kota  Binjai.  Prosedur  tindakan  penelitian dilakukan dengan terlebih dahulu melakukan  tindakan  prasiklus  dengan memberikan  pretes  untuk  mengetahui kemampuan awal siswa. Dalam penelitian  tindakan  kelas  ini,  subjek  yang menjadi sasaran penalitian yaitu kemampuan membaca peta dan menemutunjukkan  letak  kota-kota.  Salah satu  dari  sifat  manusia  pada  umumnya menyukai permainan. Responden penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SD Negeri  028226  Binjai  Tahun  Pelajaran 2016/2017  dengan  jumlah  responden  29 siswa.
Jenis penelitian  yang dilakukan oleh peneliti  yaitu  penelitian  tindakan  kelas, yang lazin disebut PTK. Dengan demikian,  penelitian  ini  sifatnya  berbasis kelas, karena dilakukan melibatkan komponen  yang  terdapat  di  dalam  proses belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  meliputi siswa,  materi  pembelajaran,  dan  teknik pembelajaran.Penelitian tindakan kelas  ini menetapkan indikator keberhasilan sebagai berikut:
1. Jika siswa telah menunjukkan hasil tes keterampilan  membaca  peta  dengan rata-rata kelas sebesar 70.
2. Telah  terjadi  perubahan  perilaku setelah  mengikuti  pembelajaran  yang dilihat  dari  data  non  tes  baik  melalui observasi  siswa,  wawancara,  jurnal siswa kearah perubahan yang positif
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kondisi Awal
Kondisi  awal  merupakan  keadaan sebelum  tindakan  dilaksanakan.  Sebelum melaksanakan  tindakan  siklus  I,  terlebih dahulu dilakukan pretest.
Pretest dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa dalam  membaca  peta  propinsi  Sumatera Utara dengan menemutunjukkan kota/kabupaten.  Hasil  Pretes  ini  dijadikan pijakan  dalam  pelaksanaan  tindakan
(pembelajaran)  selanjutnya.  Dalam  hal  ini guru  memberikan  beberapa  soal  tertulis untuk  dijawab  siswa  secara  individu sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.
Setelah  dilakukan  pretest  tersebut, diperoleh  hasil  bahwa  kemampuan  siswa dalam  membaca  peta  propinsi  Sumatera
Utara dengan
menemutunjukkan kota/kabupaten  kurang.  Hal  ini  terlihat melalui  jawaban  siswa  bahwa  hampir sebagian  besar  siswa  belum  mampu menemutunjukkan kota/kabupaten di Sumatera Utara. Bahkan ketika ditampilkan  gambar  peta  Sumatera  Utara dan guru meminta untuk membaca gambar atau  simbol  yang  ada,  siswa  masih  ragu- ragu juga tampak bingung untuk menjawab  pertanyaan.  Untuk  mengetahui tingkat kemampuan membaca peta Provinsi  Sumatera  Utara  siswa  akan dijabarkan sebagai berikut.

## Hasil Tes Prasiklus
Tindakan  prasiklus  yang  dilakukan berupa  pemberian  soal  tes  tertulis  tentang membaca  peta  yakni  Provinsi  Sumatera Utara  meliputi  membaca  simbol/  gambar, menyebutkan  nama  kabupaten/kota  dan menemutunjukkan  nama  kabupaten/kota. Penilaian  dilakukan  di  dalam  kelas.  Hasil yang  diperoleh  dari  uji  kemampuan  siswa membaca  peta  Provinsi  Sumatera  Utara pada prasiklus dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil  Tes  Kemampuan  Membaca  Peta  Provinsi  Sumatera  Utara  dengan Menemutunjukkan Kabupaten/Kota No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Persentase 1 Sangat Baik 85-100 - 0% 2 Baik 75-84 3 10,3% 3 Cukup 60-74 9 31,1% 4 Kurang 0-59 17 58,6% Jumlah 29 100%
Data  pada  tabel  1  menunjukkan bahwa  keterampilan  siswa  kelas  IV  SD
Negeri  028226  Binjai  Tahun  Pelajaran 20162017  dalam  membaca  peta  Provinsi Sumatera Utara dengan menemutunjukkan kabupaten/kota  masih  kurang.  Adapun rincian  data  dapat  dijelaskan  sebagai berikut.  Dari  jumlah  seluruh  siswa  (35 siswa),  ada  17  siswa  diantaranya  (58,6%) termasuk  dalam  kategori  kurang  dengan skor  nilai  0-59.  Kategori  cukup  dengan nilai 60-74 hanya dicapai 9 siswa (31,1%) dari  jumlah  seluruh  siswa.  Selanjutnya
untuk  kategori  baik  dengan  rentang  nilai 75-84 dicapai oleh  3 orang  siswa  (10,3%) dan  kategori  sangat  baik  dengan  rentang nilai  85-100  belum  dicapai  seorang  siswa pun  (0%).  Masih  rendahnya  keterampilan siswa  dalam  membaca  peta  Provinsi Sumatera  Utara  ini  dikarenakan  beberapa faktor  yang  mempengaruhinya, yaiu faktor  internal  dan  eksternal.Secara  lebih rinci  akan  disampaika  hasil  perolehan  uji kemampuan  membaca  peta  Provinsi Sumatera  Utara  pada  masing-masing aspek sebagai berikut:
a. Hasil  Tes  Apsek  Membaca  Gambar Simbol  pada  Peta  Provinsi  Sumatera Utara Penilaian aspek pengenalan simbol/gambar  dalam  peta  difokuskan pada kemampuan siswa dalam menemukan simbol/gambar serta menjelaskan  arti  simbol/gambar  tersebut. Pada  tabel  2  di  bawah  ini  akan  diuraikan hasil  perolehan  nilai  aspek  pengenalan simbol/gambar sebagai berikut:
Tabel 2. Aspek Membaca simbol/gambar dalam Peta Prasiklus No Skor Kategori Frekuensi Persentase 1 9 -1 0 Sangat Baik 1 3,4% 2 6 - 8 Baik 5 17,3% 3 3 - 5 Cukup 7 24,1% 4 0 - 2 Kurang 16 55,2% Jumlah 29 100% Dilihat dari aspek pengenalan simbol/gambar dalam peta, yang
mencapai  kategori  sangat  baik  dengan skor  9-10 dicapai  oleh  1 orang  siswa  atau 3,4%.  Kategori  baik  dengan  skor  6-8 dicapai  oleh  5  orang  siswa  dengan persentase  17,3%.  Kategori  cukup dengan skor  antara  3-5  dicapai  7  orang  siswa dengan  persentase  24,1%  dan  kategori kurang  dengan  skor  antara  0-2  dicapai oleh  16  orang  siswa  dengan  persentase 55,2%. Rata-rata aspek pengenalan simbol/gambar  pada  peta  dengan  kategori
cukup.
b. Hasil  Tes  Apsek  Menyebutkan  Nama Kabupaten/Kota Berdasarkan Pembagian Wilayah Kabupaten/Kota Penilaian aspek pengenalan kabupaten/kota  dalam  peta  difokuskan pada kemampuan siswa dalam menyebutkan  nama  kabupaten/kota.  Pada tabel  3  di  bawah  ini  akan  diuraikan  hasil perolehan  nilai  aspek  menyebutkan  nama berdasarkan pembagian wilayah kabupaten/kota sebagai berikut: Tabel 3. Aspek Menyebutkan Nama Kabupaten/Kota No Skor Kategori Frekuensi Persentase 1 13 – 15 Sangat Baik - 0% 2 9 – 12 Baik - 0% 3 5 – 8 Cukup 4 13,8% 4 0 – 4 Kurang 25 86,2% Jumlah 29 100%
Dalam  aspek  menyebutkan  nama kabupaten/kota,  yang  mencapai  kategori sangat  baik  dengan  skor  13-15  tidak dicapai  oleh  seorang  pun.  Begitu  juga kategori  baik  dengan  skor  9-12  tidak dicapai  oleh  seorang  siswa  pun.  Kategori cukup  dengan  skor  antara  5-8  dicapai  4 orang siswa dengan persentase 13,8% dan kategori  kurang  dengan  skor  antara  0-4
dicapai  oleh  25  orang  siswa  dengan persentase 86,2%. Rata-rata aspek menyebutkan  nama  berdasarkan  wilayah Kabupaten/Kota  pada  prasiklus  dengan kategori kurang.
c. Hasil  Tes  Apsek  Menemutunjukkan Kabupaten/Kota pada Peta Buta
Penilaian  aspek  menemutunjukkan
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
kabupaten/kota pada peta difokuskan pada kemampuan siswa dalam menemukan dan menunjukkan kabupaten/kota sesuai dengan pertanyaan. Pada tabel 4 di bawah
ini  akan  diuraikan  hasil  perolehan  nilai aspek  menemutunjukkan  kabupaten/kota, sebagai berikut:
Tabel 4. Aspek Menemutunjukkan Kabupaten/Kota No Skor Kategori Frekuensi Persentase 1 29 - 35 Sangat Baik - 0% 2 19 - 28 Baik - 0% 3 9 - 18 Cukup 3 10,3% 4 0 - 8 Kurang 26 89,7% Jumlah 29 100% Dilihat dari aspek menemutunjukkan kabupaten/kota, kategori  sangat  baik  dengan  skor  29-35 tidak  dicapai  oleh  seorang  pun.  Demikian juga  kategori  baik  dengan  skor  19-28 tidak  dicapai  oleh  seorang  siswa  pun (0%).  Kategori  cukup  dengan  skor  antara 9-18  dicapai  3  orang  siswa  dengan persentase  10,3%  dan  kategori  kurang dengan  skor  antara  0-8  dicapai  oleh  26 orang  siswa  dengan  persentase  89,7%.
Rata-rata aspek
menemutunjukkan kabupaten/kota  pada  prasiklus  dengan kategori kurang. Hasil Siklus I Siklus  I  merupakan  pemberlakuan tindakan awal penelitian dengan menggunakan permainan pemilahan kartu. Tindakan  siklus  I  dilakukan  setelah  siswa mengikuti  tindakan  prasiklus,  dimana kegiatan ini merupakan upaya memperbaiki  dan  memecahkan  masalah yang ditemukan pada prasiklus.Pelaksanaan pembelajaran membaca  peta  Provinsi  Sumatera  Utara pada  siklus  I  diungkap  melalui  data-data yakni  data  tes  dan  data  non  tes.  Secara umum  hasil  tes  kemampuan  membaca peta Provinsi Sumatera Utara dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 5. Hasil Tes Membaca Peta Provinsi Sumatera Utara Siklus I No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Persentase 1 Sangat Baik 85-100 1 3,4% 2 Baik 75-84 3 10,3% 3 Cukup 60-74 21 65,5% 4 Kurang 0-59 4 13,8% Jumlah 29 100%
Data  pada  tabel  di  atas  menunjukan bahwa  hasil  tes  keterampilan  membaca peta  lingkungan  Provinsi  Sumatera  Utara secara  klasikal  mencapai  rata-rata  64,8% berkategori  cukup.  Skor  rata-rata  tersebut dapat dikatakan telah mengalami peningkatan  hasil.  Namun demikian,  hasil penelitian  pada  siklus  I  belum  memenuhi
target maksimal klasikal yaitu  70, sehingga  diperlukan  penelitian  siklus  II. Dari  29  siswa,  ada  1  orang  siswa  yang meraih  kategori  sangat  baik  dengan  skor antara  85-100  (3,4%).  Kategori  baik dengan  skor antara 75-84 hanya diperoleh 3  orang  siswa  (10,3%).  Sedangkan kategori  cukup  dengan  skor  nilai  60-74
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
dicapai  21  siswa  (65,5%)  dan  kategori kurang dengan  skor  antara  0-59 diperoleh 4 orang siswa (13,8%).
Belum maksimalnya hasil tes keterampilan  membaca  peta  lingkungan Provinsi  Sumatera  Utara  ini  kemungkinan dikarenakan  teknik  yang  dipergunakan guru  saat  memberikan  kartu-kartu  baru sebagian-sebagian  yang  dikuasai  atau dimengerti  oleh  siswa.  Hasil  tes  tersebut merupakan  jumlah  skor  tiga  aspek penilaian  keterampilan  membaca  peta
lingkungan Provinsi Sumatera Utara yaitu: 1. Pengenalan simbol atau gambar dalam peta 2. Mengenal pembagian wilayah kabupaten/kota 3. Menemutunjukkan nama kabupaten/kota Secara  rinci,  hasil  tes  siklus  I  akan diuraikan  pada  tiap  aspek  penilaian membaca peta lingkungan Provinsi Sumatera Utara.
Tabel 6. Rata-rata Perolehan Nilai tiap Aspek pada Siklus I No Aspek Penilaian Kategori 1 Pengenalan simbol/gambar dalam peta Baik 2 Mengenal pembagian wilayah beserta kabupaten/kota Cukup 3 Menemutunjukkan  nama  kabupaten/kota pada peta  Provinsi Sumatera Utara Cukup Pada  tabel  6  disimpulkan,  bahwa kemampuan  siswa  dalam  membaca  peta lingkungan  Provinsi  Sumatera  Utara  telah mengalami  peningkatan.  Hal  ini  terbukti dengan  skor  tiap-tiap  aspek  penilaian keterampilan  membaca  peta  lingkungan Provinsi  Sumatera  Utara  yang  dilakukan pada  saat  pembelajaran  di  dalam  kelas meskipun  pada  aspek  menemutunjukkan nama  kabupaten/kota  masih  berada  pada kategori  kurang.  Pada  siklus  I  dapat diketahui nilai rata-rata kelas sebesar 64,8.
a. Hasil  Tes  Mengenal    Simbol/Gambar pada Peta Provinsi Sumatera Utara Penilaian aspek pengenalan simbol/gambar pada peta provinsi Sumatera Utara difokuskan pada keterampilan  siswa  dalam  menemukan simbol/gambar  serta  menjelaskan  arti simbol/gambar tersebut. Hasil penilain tes keterampilan  membaca  simbol/gambar peta Provinsi Sumatera Utara dapat dilihat pada tabel 7 berikut:
Tabel 7. Aspek Membaca Simbol/Gambar pada Peta Provinsi Sumatera Utara
No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Persentase 1 Sangat Baik 9 -1 0 4 13,8% 2 Baik 6 - 8 18 62,1% 3 Cukup 3 - 5 5 17,2% 4 Kurang 0 - 2 2 6,9% Jumlah 29 100% Data  pada  tabel  7  menunjukkan keterampilan  siswa  dalam  mengenal simbol/gambar  peta  Provinsi  Sumatera Utara  sudah  cukup  baik.  Kategori  sangat
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
baik  dengan  skor  9-10  dicapai  oleh  4 orang  siswa  dengan  persentase  13,8%. Kategori  baik  dengan  skor  6-8  dicapai  18 orang  siswa  atau  sebesar  62,1%.  Kategori cukup  dengan  skor  antara  3-5  dicapai  5 orang  siswa  dengan  persentase  17,2%. Untuk kategori kurang dengan skor antara 0-2  dicapai  oleh  2  orang  siswa.  Jadi  nilai rata-rata  aspek  pengenalan  simbol/gambar pada  peta  Provinsi  Sumatera  Utara  yaitu sebesar 74 atau dalam kategori cukup.
b. Hasil Tes Menyebutkan Nama Kota/Kabupaten Berdasarkan Pembagian Wilayah Kota/Kabupaten Penilaian aspek pengenalan kabupaten/kota  dalam  peta  difokuskan pada kemampuan siswa dalam menyebutkan  nama  kabupaten/kota  yang ada  di  Provinsi  Sumatera  Utara.  Hasil penilaian tes menyebutkan nama
kabupaten/kota  dapat  dilihat  pada  tabel  8 berikut.
Tabel 8. Hasil  Tes  Aspek  Menyebutkan  Nama  Kabupaten/Kota  Berdasarkan  Pembagian Wilayah Siklus I No Kategori Skor Frekuensi Persentase 1 Sangat Baik 13 - 15 8 27,6% 2 Baik 9 - 12 14 48,3% 3 Cukup 5 - 8 5 17,2% 4 Kurang 0 - 4 2 6,9% Jumlah 29 100% Data  pada  tabel  8  menunjukan keterampilan  siswa  dalam  membaca  peta lingkungan  Provinsi  Sumatera  Utara  pada aspek menyebutkan nama Kabupaten/Kota  baik.  Kategori  sangat baik  dengan  skor  13-15  dicapai  oleh  8 orang  siswa  dengan  persentase  27,6%. Kategori baik dengan skor 9-12 dicapai 14 orang  siswa  atau  sebesar  48,3%.  Kategori cukup  dengan  skor  antara  5-8  dicapai  5 orang  siswa  dengan  persentase  17,2%. Untuk kategori kurang dengan skor antara
0-4  dicapai  oleh  2  orang  siswa  (6,9%). Jadi  nilai  rata-rata  kelas  pada  aspek menyebutkan  nama  kabupaten/kota  dalam Provinsi  Sumatera  Utara  yaitu  dalam kategori baik.
c. Hasil Tes Menemutunjukkan Kabupaten/Kota  pada  Peta  Provinsi Sumatera Utara Pada tabel 9 ini akan diuraikan hasil perolehan  nilai  aspek  menemutunjukkan kabupaten/kota pada peta.
Tabel 9. Hasil Tes Aspek Menemutunjukkan Kabupaten/Kota Pada Peta
No Kategori Skor Frekuensi Persentase 1 Sangat Baik 31 - 35 - 0% 2 Baik 21 - 30 9 31,1% 3 Cukup 11 - 20 19 65,5% 4 Kurang 0 - 10 1 3,4% Jumlah 29 100%
Berdasarkan  tabel  9  tersebut  dapat dijelaskan  bawah  siswa  secara  klasikal mencapai  nilai  rata-rata  atau  berkategori cukup  dalam  aspek  menemutunjukkan kabupaten/kota  pada  Provinsi  Sumatera Utara. Perolehan skor secara rinci diuraikan sebagai berikut. Kategori sangat baik  dengan  skor  31-35  tidak  diperoleh
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
seorang  pun  siswa  (0%).  Kategori  baik dengan  skor  21-30  dicapai  9  orang  siswa (31,1%). Sedangkan untuk kategori cukup dengan skor antara 11-20 dicapai 19 orang siswa  atau  sebesar  65,5%.  Untuk  kategori kurang  dengan  skor  antara  0-10  hanya  1 orang  siswa  yang  mencapainya  (3,4%). Dengan  demikian  kemampuan  siswa untuk menemutunjukkan nama kabupaten/kota pada peta Provinsi Sumatera  Utara  dapat  dikatakan  cukup baik.Pada siklus I ini, hasil tes keterampilan  membaca  peta  lingkungan Provinsi  Sumatera  Utara  yang  dilakukan secara klasikal sudah menunjukkan kategori  cukup  baik,  tetapi  belum  meraih target  maksimal  pencapaian  nilai  rata-rata kelas  yang ditentukan  yaitu 70. Selain itu, perubahan  tingkah  laku  dalam  pelajaran membaca  peta  masih  belum  maksimal. Dengan demikian, tindakan siklus II perlu dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut.
Hasil Siklus II Tindakan  siklus  II  dilaksanakan karena  pada  siklus  II  keterampilan membaca peta lingkungan Provinsi
Sumatera  Utara  pada  siswa  kelas  IV  SD Negeri  028226  Binjai  masih  termasuk kategori  cukup  dan  belum  memenuhi target  maksimal  pencapaian  nilai  rata-rata kelas yang ditentukan. Selain itu perubahan tingkah laku dalam pembelajaran  membaca  peta  lingkungan Provinsi  Sumatera  Utara  masih  tergolong normal  dan  bahkan  belum  tampak perubahan  yang  signifikan  seperti  yang diharapkan.  Dengan  demikian,  tindakan siklus  II  dilakukan  untuk  mengatasi masalah tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan rumusan  masalah, hasil penelitian dan pembahasan dalam
penelitian  ini  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1. Keterampilan membaca peta lingkungan  Provinsi  Sumatera  Utara pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 028226  Binjai,  setelah  mengikuti pembelajaran  dengan  menggunakan teknik  permainan  pemilahan  kartu mengalami peningkatan.
2. Perilaku  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 028226  Binjai  setelah  mengikuti pembelajaran membaca peta lingkungan  Provinsi  Sumatera  Utara dengan  teknik  permainan  pemilahan kartu mengalami
perubahan.
Perubahan-perubahan  perilaku  siswa ini dapat dibuktikan dari hasil data non tes  yang  meliputi  observasi,  jurnal siswa  dan  wawancara  pada  siklus  I dan  siklus  II.  Hal  tersebut  dapat diketahui  dari  peningkatan  respon positif  yang  ditunjukkan  siswa,  80% siswa  sudah  dapat  berkonsentrasi dengan  pembelajaran  yang  diterapkan oleh guru. 3. Karena  dapat  di  simpulkan  dari pembahasan pada Prasiklus pencapaian  62,0  %,  pencapaian  pada siklus  I  64,8%  sedangkan  pada  siklus II  tingkat  pencapaian  75,2  %.  Mereka terlihat  senang  terhadap  permainan pemilahan kartu yang diterapkan guru. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  teknik  permainan pemilahan  kartu  dapat  meningkatkan perilaku  positif  siswa  dan  dapat mengubah  perilaku  negatif  menjadi perilaku yang positif.
Saran Berdasarkan hasil simpulan penelitian  tersebut,  peneliti  memberikan saran sebagai berikut: 1. Para guru SD hendaknya menggunakan teknik permainan pemilahan  kartu  sebagai  alternatif dalam  pembelajaran  pada  kompetensi
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Peta Melalui Permainan Pemilahan Kartu Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 028226 Binjai Timur Tahun Pelajaran 2016/2017
dasar yang  berhubungan  dengan membaca peta, sebab teknik permainan  pemilahan  kartu  dapat menantang siswa sehingga aktif dalam mengikuti pembelajaran serta mengandung  unsur  bermain  yang mampu  mempengaruhi  siswa  untuk tertarik belajar.
2. Para  peneliti  dibidang  pendidikan dasar  dapat  menggunakan  penelitian ini  sebagai  bahan  rujukan  untuk melakukan  penelitian  lain  dengan media  dan  teknik  pembelajaran  yang berbeda  sehingga  didapatkan  berbagai alternatif media dan teknik pembelajaran membaca peta. DAFTAR PUSTAKA Arikunto Suharsimi, Suharjono dan Supardi.  2006. Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Melvin S. Siberman.  2004. Active Learning  101  Cara  Belajar  Siswa
Aktif. Bandung:  Nusantara  dan Nuansa. Suharyono  dan  Much.  Amien.  1994. Pengantar Filsapat Geografi . Jakarta: Dirjen Dikti. Sukwarjono dan Sukoco. 1993. Pengetahuan Peta . Yogyakarta: UGM. WJS Purwodarminto. 1976. Kamus Umum
Bahasa Indonesia . Jakarta: PN Balai
Pustaka.