The  Importance  of  Family  Education  on  The  Formation  of  Social  Attitude  And Independence of Children in The Industrial Revolution 4.0
Linda Safitri, Naenul Muna, Rizki Kurnianto
Universitas Sebelas Maret linsafitrida@gmail.com
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
Children's  social  awareness  in  Indonesia  tends  to  be  still  low.  This  can  be  seen  from  the emergence of difficulties children develop social attitudes in themselves, such as the attitude of cooperation  and  socializing  with  their  environment.  In  fact,  social  attitudes  and  independence are needed  in the future.  Therefore family education is the  most  important education to shape social  attitudes  and  independence  of  children.  This  study  aims  to  explain  the  importance  of family  education  towards  the  formation  of  social  attitudes  and  children's  independence.This study  uses  the  results  of  studies  from  journals  and  books  collected  and  then  described  and analyzed.  The  conclusion  of  this study  is  that  Family  Education  influences  the  Formation  of Social Attitudes and Children's Independence in the Industrial Revolution Era 4.0.
Keywords: social attitude, independence, family education

## Abstrak
Kesadaran  sosial  anak  di  Indonesia  cenderung  masih  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari timbulnya kesulitan anak mengembangkan sikap sosial  dalam dirinya, seperti  sikap kerjasama dan  bersosialisasi  dengan  lingkungannya.  Padahal,  sikap  sosial  dan  kemandirian  sangat dibutuhkan  di  masa  yang  akan  datang.  Oleh  karena  itu  Pendidikan  keluarga  merupakan Pendidikan yang paling utama untuk membentuk sikap sosial dan kemandirian anak. Kajian ini bertujuan  untuk  menjelaskan  pentingnya  Pendidikan  keluarga  terhadap  pembentukan  sikap sosial  dan  kemandirian  anak.  Kajian  ini  menggunakan  hasil  kajian  dari  jurnal  dan  buku  yang terkumpul dan kemudian dideskripsikan dan dianalisis. Kesimpulan kajian ini adalah Pendidikan Keluarga  berpengaruh  terhadap  Pembentukan  Sikap  Sosial  dan  Kemandirian  Anak  di  Era Revolusi Industri 4.0.
Kata kunci: sikap sosial, kemandirian, Pendidikan keluarga
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Saat ini, Pendidikan keluarga  sangat dibutuhkan dalam membentuk sikap sosial yang  baik  bagi  anak.  Pendidikan  Keluarga  adalah  pendidikan    pertama    yang dilaksanakan    orang    tua    terhadap    anak  untuk  membentuk  perannya  di  dalam kehidupan  bermasyarakat.  Hasil  dari  pendidikan    yang    didapatkan  oleh    anak  dalam keluarga    berpengaruh  dalam  menentukan    pendidikan    bagi  anak    itu    selanjutnya. Dalam  kehidupan  keluarga,  orang  tua  mempunyai  peranan  ganda  yaitu  pertama mendidik anaknya  dalam  upaya  sosialisasi  untuk  penanaman  sikap  sopan  santun, menanamkan  nilai-nilai,  perasaan  kasih  sayang  antar  sesama,    norma-norma  dalam masyarakat  dan  lain  sebagainya.
Ahmadi  (2009)  menyatakan  bahwa  sikap  sosial  merupakan  kesadaran  individu yang  menentukan  perilaku  nyata  dan  berulang- ulang  terhadap  obyek  sosial”.  Sikap sosial  ini  tidak  dinyatakan  oleh  seorang  melainkan  diperhatikan  oleh  orang-orang sekelompoknya.  Pengembangan  sosial  yang  baik,  seperti  tolong-menolong, kerjasama,  berbagi,  simpati,  empati,  dan  saling  membutuhkan  satu  sama  lain merupakan  arah  dari  penanaman  sikap  sosial  pada  anak.  Anak  pada  dasarnya cenderung  meniru,  menyontek    serta  secara  tidak  langsung  menggurui  pola  sikap sosial kedua orang tuanya.
Kemandirian  sangat  penting  untuk  diperkenalkan  kepada  anak  sedini  mungkin. Dengan  kemandirian  tersebut  anak  akan  terhindar  dari  sifat  ketergantungan  pada orang  lain,  dan  yang  terpenting  adalah  menumbuhkan  keberanian  dan  motivasi  pada anak  untuk  terus  mengekspresikan  pengetahuan-pengetahuan  baru.  Ali  dan  Asrori (2015:110), menyatakan Kemandirian adalah suatu kekuatan internal yang didapatkan melalui proses realisasi kemandirian dan proses menuju kesempurnaan”. Kemandirian merupakan aspek yang berkembang dalam diri setiap individu, yang wujudnya sangat beragam,  bergantung  pada  proses  perkembangan  dan  proses  belajar  yang  dialami masing-masing individu (Sunarty, 2016).
Pendidikan  keluarga  mempunyai  peranan  yang  penting  terhadap  pembentukan sikap sosial dan kemandirian anak. Karena pembentukan sikap sosial dan kemandirian dapat  dibentuk  melalui  Pendidikan  keluarga  yang  baik.  Pendidikan  keluarga  mampu membentuk  sikap  yang  baik  bagi  anak  agar  mampu  berinteraksi  dan  beradaptasi dilingkungan sekitarnya.
Berdasarkan uraian diatas, maka permasalahan yang akan dibahas dalam kajian ini  yaitu  bagaimana  peran  Pendidikan  Keluarga  terhadap  Pembentukan  Sikap  Sosial dan Kemandirian pada anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Sikap Sosial
Sikap sosial adalah kesadaran seseorang atau individu yang dapat menentukan suatu  perbuatan  yang  nyata  dan  berulang-ulang  terhadap  suatu  obyek  sosial.  Sikap sosial tersebut tidak dinyatakan oleh seorang namun diperhatikan oleh beberapa orang di  sekelompoknya. (Ahmadi  dalam  Virani,  dkk.,  2016).  Sikap  sosial  ini sangat  penting sebagai  modal  utama  bagi  seorang  anak  untuk  menyatakan  perannya  ke  dalam lingkungan dan masyarakat. Terdapatnya sikap sosial ini tentu sangat dipengaruhi oleh macam faktor kepentingan dari individu sendiri guna memenuhi kebutuhan dasar. Menurut  Shochib  (2010:15)  Sikap  sosial  pada  seorang  anak  diarahkan  untuk pengembangan sosial yang sangatb baik, yaitu  kerjasama, tolong menolong, berbagi, simpati,  empati,  dan  saling  membutuhkan  antar  manusia.  Dengan  ini,  sasaran pengembangan  suatu  perilaku  sosial  anak  untuk  keterampilan  berkomunikasi, keterampilan, mempunyai rasa senang, dan memiliki tata krama baik. Menurut Hurlock (2017:118) mengelompokan  perilaku  sosial  anak ke  dalam  suatu  pola – pola perilaku yakni:
a.  Meniru,  yakni  supaya  sama  dengan  kelompoknya,  seorang  anak  akan  meniru sikap dan tindakan seseorang yang dia kagumi.
b.  Persaingan, yakni suatu keinginan untuk mengungguli dan mengalahkan orang lain. Persaingan ini sudah tampak di usia 4 tahun. Anak akan bersaing dengan temannya dalam meraih prestasi dan berlomba-lomba memperoleh juara dalam beberapa permainan.
c.  Kerja sama, dimulai pada usia tahun ketiga akhir, anak mulai bermain bersama kooperatif  serta  kegiatan  kelompok  akan  mulai  berkembang  dan  meningkat baik  dalam  frekuensi  tertentu  maupun  lamanya  berlangsung,  bersamaan dengan meningkatkan kesempatan bermain dengan anak- anak lain.
d.  Simpati, karena simpati sangat membutuhkan pengertian mengenai  perasaan – perasaan emosi serta orang lain. Hal ini maka terkadang timbul sebelum tiga tahun.
e.  Empati,  tidak  beda  dengan  simpati  ,  empati  membutuhkan  pengertian  tentang perasaan serta emosi orang lain.
f.  Membagi,  yakni  anak  mengetahui  salah  satu  cara  memperoleh  persetujuan sosial yaitu membagi miliknya, contoh
g.   mainan untuk anak – anak lainnya.

## B.  Kemandirian
Ali  dan  Asrori  (2015 :110),  menyatakan  “Kemandirian  merupakan  suatu kekuatan  internal  yang  diperoleh  dalam  proses  realisasi  kemandirian  dan  proses menuju  kesempurnaan”.  Kemandirian  belajar  adalah  suatu  faktor  untuk menentukan  keberhasilan  siswa  dalam  belajar,  sikap  mandiri  sangat  penting dimiliki  oleh  siapa  saja  yang  ingin  mencapai  kesuksesan  hidupnya.  Orang  tua mempunyai peran yang penting untuk membentuk kemandirian diri anaknya,  termasuk  kemandirian  belajar.  Kemandirian  seharusnya  diperkenalkan kepada  anak  dariawal  atau  dini.  Kemandirian  anak  ini  akan  menghindarkan  sifat ketergantungan  terhdap  orang  lain,  dan  terpenting  ialah  menumbuhkan  keberanian serta  motivasi  pada  anak  untuk  mengekspresikan  pengetahuan-pengetahuan  baru. Menurut  (Susanto,  2013:15)  sikap  mandiri  yakni  sikap  dan  perilaku  seseorang  yang mencerminkan perbuatan cenderung pribadi / individual (mandiri), tanpa membutuhkan bantuan dan pertolongan dari orang lain.
Menurut  Bacharuddin  Mustafa  (2008:  75)  kemandirian  ialah  kemampuan  untuk mengambil pilihan  serta menerima konsekuensi dan menyertainya. Kemandirian anak terwujud  ketika  menggunakan  pikiran  sendiri  untuk  mengambil  keputusan;  seperti dilihat  dari  memilih  perlengkapan  belajar  akan  digunakannya,  memilih  teman  dalam bermain,  sampai  hal-hal  yang  relative  rumit  dan  menyertakan  konsekuensi- konsekuensi tertentu yang akan serius.
Berdasarkan pendapat yang telah disajikan sebelumnya, ciri-ciri karakter mandiri yakni:
1. Percaya diri sendiri
Percaya  diri  ialah  meyakini  bahwa  kemampuan  dan  penilaian  diri  sendiri  untuk melakukan tugas serta memilih pendekatan yang efektif.
2. Mampu bekerja sendiri
Mampu  bekerja  sendiri,  yakni  usaha  yang  sekuat  tenaga  dilakukan  mandiri    untuk menghasilkan membanggakan dalam kesungguhan dan keahlian yang dimiliki.

## 3. Menghargai waktu
Manusia  yang  mempunyai  sifat  yang  mandiri tidak  membiarkan  waktunya  terbuang percuma  dan  semaksimal  mungkin  ia  akan  mengerjakan  sesuatu  yang  bermanfaat untuk dirinya serta lingkungannya.
4. Bertanggung jawab
Tanggung jawab ialah kesadaran dalam diri seseorang bahwa pada setiap tindakan akan mempengaruhi bagi orang lain ataupun dirinya sendiri.
5. Memiliki hasrat bersaing maju
Setiap  anak  memiliki  sikap  tidak  mudah  membuat  patah  semangat  dalam menghadapi  segala  rintangan,  serta  selalu  bekerja  keras  untuk  mewujudkan  suatu tujuan,  menganggap  rintangan  dan  hambatan  agar  selalu  ada  di  setiap  kegiatan yang harus dihadapi.
6. Mampu mengambil keputusan dengan baik
Di  kehidupan  sehari-hari,  orang  tidak  terlepas  berbagai  suatu  permasalahn  yang segera di selesaikan dengan baik, tepat serta  seksama.

## C. Peran penting Pendidikan keluarga
Istilah keluarga dengan pendidikan merupakan komponen yang tak terpisahkan. Di dalam sebuah keluarga terdapat pendidikan. Saat orang tua mendidik anaknya, maka anak  akan  mendapatkan  pendidikan  dari  orang  tua.  Untuk  itu  muncul “pendidikan keluarga”.  Dengan  demikian,  pendidikan  yang  terjadi  di  dalam  sebuah  keluarga  yang dilakukan  orang  tua  merupakan  bentuk  kewajiban  dan  tanggung  jawab  sebagai  tugas dalam mendidik anak di dalam sebuah keluarga.
Pendidikan  keluarga  sangat  berpengaruh  dalam  membentuk  sikap  sosial  dan kemandirian  anak  terutama  di  era  revolusi  industry  4.0  sekarang.  Melalui  Pendidikan dalam  keluarga  dapat  membentuk  sikap  sosial  dan  kemandirian  anak.  Hal  ini  sesuai dengan  hal  yang  dikemukakan  oleh  Setiati  (2015)  Keluarga  sangat  berperan  dalam mengembangkan  pribadi  anak  khususnya  dalam  membentuk  sikap  sosial  dan kemandirian  anak.  Orang  tua  dengan  perhatian  dan  rasa  kasih  sayang  selalu memberikan  pendidikan  tentang  nilai-nilai  kehidupan,  baik  agama  maupun  sosial budayanya agar anak memiliki pribadi yang baik dan menjadi anggota masyarakat yang bermanfaat. Banyak nilai-nilai di kehidupan yang dapat diajarkan oleh orang tua dalam membentuk  anaknya  agar  mampu  bersosialisasi  dengan  lingkungan  dan  masyarakat serta berjiwa mandiri. Di dalam pendidikan keluarga bukan saja dapat membuat seorang anak mempunyai sikap yang baik, tetapi juga dapat  berbaur dan bersosialisasi dengan baik  dengan  yang  lainnya.      Dalam  keluarga  orang  tua  akan  menanamkan  karakter untuk  anaknya  sejak  dini  karena  ini  merupakan  salah  satu  pondasi  sebagai    kontrol internal pada diri anak. Ubah lingkungan di mana sang anak itu tumbuh jadi lingkungan yang  memberi  teladan  baik.  Lingkungan  inilah  yang  terutama  membentuk  sikap  sosial dan  kemandirian  dalam  diri  anak  itu.  Membangun  sikap  social  dan  kemandirian diperlukan juga semacam reward and punishment untuk sang anak, terutama di sekolah. Jika ia berlaku baik, beri semacam “hadiah” apa pun bentuknya, entah itu apresiasi atau apa  pun.  Jika  ia  berlaku  tidak  baik,  beri  juga  ia  hukuman.  Lingkungan dan reward and punishment ini   nantinya  akan  menjadi  semacam  kontrol  eksternal (sosial) pada diri sang anak, yang lazimnya jauh lebih efektif ketimbang sekadar kontrol internal dalam membentuk sikap social dan kemandirian baik anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Pendidikan keluarga  adalah  Pendidikan  yang  pertama  bagi  anak.  Pendidikan  keluarga  memiliki peran  penting  dalam  membentuk  sikap  sosial  dan  kemandirian  anak.  Terdapat berbagai  nilai-nilai  kehidupan  yang  dapat  diajarkan  oleh  orang tua  dalam membentuk anaknya agar mampu bersosialisasi dengan lingkungan dan masyarakat serta berjiwa mandiri.  Nilai  -nilai  social  ini  antara  lain  seperti  kerjasama,  tolong  menolong,  berbagi, simpati,  empati,  dan  saling  membutuhkan  satu  sama  lain.  Sedangkan  nilai-nilai kemandirian  yang  dapat  diajarkan  kepada  anak  antara  lain  percaya  diri,  mampu bekerja sendiri, menghargai waktu, bertanggung jawab, memiliki hasrat bersaing untuk maju,  dan  mampu  mengambil  keputusan.  Dengan  pendidikan  keluarga  bukan  saja dapat membuat  seorang  anak mempunyai  sikap  yang  baik, tetapi juga  dapat  berbaur dan bersosialisasi dengan baik dengan yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (2009). Ilmu Sosial Dasar. (edisi kelima) .
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ali, M., dan Asrori, M.  (2015). Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik . (edisi keempat).  Jakarta: PT. Bumi Aksara.
B.  Elizabeth,  Hurlock.  (2017). Psikologi  Perkembangan .  (edisi  kelima)  Jakarta: Erlangga
Baharudin  dan  Moh.  Makin.  (2017).  Pendidikan  Humanistik  (Konsep,  Teori,  dan Aplikasi Dalam Dunia Pendidikan). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Setiati, D. R. (2015). PERAN PENDIDIKAN KELUARGA DALAM PEMBENTUKAN SIKAP  SOSIAL  DAN  KEMANDIRIAN  ANAK. Seminar  Nasional  Universitas  PGRI Yogyakarta 2015 Shochib,  Moch.  (2010).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Untuk  Membantu  Anak Mengembangkan Disiplin Diri. (edisi kedua). Jakarta: PT Rineka Cipta
Sunarty, Kustiah. (2016). HUBUNGAN POLA ASUH ORANGTUA DAN KEMANDIRIAN ANAK. Diunduh  dari https://media.neliti.com/media/publications/177109-ID- hubungan-pola-asuh-orangtua-dan-kemandir.pdf Pada  tanggal  9  September 2019 Virani,  I.  A.  D,  dkk. (2016). DESKRIPSI  SIKAP SOSIAL  PADA  SISWA KELAS  IV  SD NEGERI  4  PENARUKAN  KECAMATAN  BULELENG  KABUPATEN  BULELENG. Diakses dari http://ejournal.undiksha.ac.id pada tanggal 26 September 2019