Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo

## Ecoprint Training for MGMP High School Biology Teachers to Enrich P5 Activity Planning Skills in Merdeka Curriculum
Susintowati 1 , Ifa Muhimmatin 2 , Triana Kartika Santi 3 , Iis Ni’matul Jannah 4 , Totok Hari Prasetiyo 5 1,2,3,4,5 Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi Email: ifa.muhimmatin@untag-banyuwangi.ac.id
https://doi.org/10.36526/gandrung.v5i2.3707
Abstract: The Merdeka Curriculum starts in the 2021/2022 school year, and in November 2022, 98% of schools in Banyuwangi Regency have implemented the Merdeka Curriculum. One of the components of the independent curriculum is a program called Program Profil Penguatan Pelajar Pancasila (P5). The P5 project requires teacher skills in filling out materials that refer to P5 competencies, so teachers need to  upgrade  themselves  with  various  skills.  This  ecoprint  training  aims  to  enable  high  school  biology teachers who are members of MGMP to develop and incorporate ecoprints into their learning process, especially for the P5 Project. Ecoprint training held in the multimedia laboratory and room B5, University of 17 August 1945 Banyuwangi. The training participants were 34 biology teachers who were members of MGMP Biology in Banyuwangi. The training participants enthusiastically participated in a series of activities, and actively practiced. The evaluation results of this training activity show that participants have  gained  additional  experience  and  knowledge  regarding  the  ecoprint  technique.  The  training participants are committed to practicing it independently and transmitting this experience to students at the  participants'  home  schools  through  the  biology  learning  process  and  P5  independent  curriculum activities.
Keyword: Ecoprint, Biology Teacher, Merdeka Curriculum

## Pendahuluan
Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum  yang  bertujuan  untuk  memberikan  proses pembelajaran yang bermakna, membahagiakan, dan menyenangkan bagi peserta didik (Shadri et al., 2023).  Kurikulum  Merdeka  berangkat  dari  fenomena  adanya learning  loss pada  peserta  didik  yang terjadi  selama  pandemi  Covid-19. Learning  loss tersebut  menyebabkan  hilangnya  ikatan  emosional antara pendidik dan peserta didik (Maudyna, dkk. 2023). Kurikulum Merdeka dimulai pada tahun ajaran 2021/2022,  dan  pada  bulan  November  2022,  98%  sekolah  di  Kabupaten  Banyuwangi  telah menerapkan  Kurikulum  Merdeka  (Sodiqin,  2022).  Salahsatu  komponen  kurikulum  merdeka  adalah Program Profil Penguatan Pelajar Pancasila (P5).
P5 dalam Kurikulum Merdeka adalah  sebuah projek lintas disiplin ilmu yang kontekstual dan berbasis  pada  kebutuhan  masyarakat  maupun  berbasis  masalah  di  lingkungan  sekolah.  Tema  P5 dalam  kurikulum  Merdeka  untuk  jenjang  SMA  misalnya  adalah  tentang  gaya  hidup  berkelanjutan, kearifan  lokal,  bhinneka  tunggal  ika,  bangunlah  jiwa  raganya,  suara  demokrasi,  berekayasa  dan
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo
berteknologi untuk membangun NKRI, dan kewirausahaan. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini menuntut ketrampilan guru dalam menyelenggarakan kegiatan yang merujuk pada kompetensi P5.
Guru  biologi  SMA  di  Kabupaten  Banyuwangi  mempunyai  forum  yang  disebut  sebagai Musyawarah  Guru  Mata  pelajaran  (MGMP)  biologi  Kab.  Banyuwangi.  Anggota  tetap  MGMP  biologi SMA  Kab.  Banyuwangi  ialah  107  guru  biologi  yang  tersebar  di  berbagai  kecamatan  di  Kabupaten Banyuwangi.  Komunikasi antara ketua MGMP biologi SMA Kab. Banyuwangi dengan program studi pendidikan  biologi  UNTAG  Banyuwangi  menyampaikan  bahwa  tidak  semua  diantara  mereka merupakan guru penggerak, sehingga dalam perencanaan P5 terkadang masih kesulitan menyatukan beberapa  disiplin  ilmu  ke  dalam  satu  kegiatan  berbasis  potensi  lingkungan  sekolah.  Menurut Purnamasari,  dkk.,  (2023),  hal  tersebut  juga  dialami  oleh  guru  guru  SMP  di  Cirebon,  yakni  belum memahami dengan benar apa kegiatan yang dapat dilakukan untuk menyelenggarakan P5.
Hasil diskusi ketua MGMP dengan prodi pendidikan biologi tersebut  didapatkan kesepakatan untuk berkolaborasi dalam sebuah pelaksanaan pelatihan. Program studi pendidikan biologi kemudian menganalisis kebutuhan tema untuk pelatihan, mempertimbangkan keahlian dosen prodi, serta potensi lingkungan  sekolah-sekolah  SMA  di  Banyuwangi.  Ecoprint  kemudian  dipilih  sebagai  tema  pelatihan. Pelatihan  ecoprint  ini  bertujuan  agar  guru  biologi  SMA  yang  tergabung  dalam  MGMP  Biologi  SMA kabupaten  Banyuwangi  dapat  mengembangkan  dan  memasukkan  ecoprint  ke  dalam  pembelajaran yang dilaksanakannya, terutama untuk Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Istilah ecoprint terdiri dari kata eco yang berarti alam dan print yang berarti mencetak. Pada umumnya  teknik  ecoprint  dilakukan  dengan  menggunakan  bagian  dari  tanaman  misalnya  daun  dan bunga. Irianingsih (2018) menyatakan bahwa ecoprint adalah memindahkan pola (bentuk) dedaunan dan bunga-bunga ke atas permukaan berbagai kain yang sudah diolah untuk menghilangkan lapisan lilin dan kotoran halus pada kain agar warna tumbuhan mudah menyerap. Hal tersebut senada dengan pendapat  Setyaningrum  &  Purwanti  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  ecoprint  merupakan  satu  cara menghias kain dengan memanfaatkan berbagai tumbuhan dengan memanfaatkan warna alaminya.
Ecoprint dapat menjadi contoh salahsatu pembelajaran multidisipliner yang memadupadankan pembelajaran seni, pembelajaran mengenai lingkungan, dan juga kewirausahaan. Hal ini dikarenakan ecoprint tidak menggunakan mesin atau bahan kimia tetapi lebih bersifat ramah lingkungan merupakan alternatif produksi tekstil untuk mengurangi dampak pencemaran lingkungan (Octariza & Mutmainah, 2021). Selain itu, hasil ecoprint merupakan komoditas yang berdaya jual tinggi. Dengan memasukkan praktik  ecoprint  dalam  proses  pembelajaran  kontekstual  serta  P5,  maka  pembelajaran  yang diselenggarakan oleh guru akan lebih berdampak, meningkatkan softskill siswa, serta mencapai tujuan
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo
P5 terutama tentang kearifan lokal dan kewirausahaan. Hal ini sangat sesuai untuk pembelajaran di kurikulum Merdeka.

## Metode
Pengabdian  pada  masyarakat  berupa  pelatihan  ecoprint  ini  dilaksanakan  dengan  tahapan sebagai berikut:
a. Penentuan program kegiatan
Ketua  program  studi  Pendidikan  Biologi  Universitas  17  Agustus  1945  Banyuwangi,  Ifa Muhimmatin beserta dekan FKIP melakukan koordinasi dengan pembina Musyawarah Guru Mata Pelajaran  (MGMP)  Biologi  SMA  Kabupaten  yakni  bapak  Akhmad  Darmawan,  M.Sc.  Koordinasi awal  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  bentuk  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  yang dibutuhkan  oleh  guru-guru  yang  tergabung  dalam  MGMP  Biologi  SMA.  Hasil  koordinasi menentukan  sebuah  kegiatan  yakni  pelatihan  ecoprint,  dan  setelah  itu  dilakukan  perencanaan kegiatan.
b. Persiapan
Perencanaan dilaksanakan untuk berkomunikasi dengan pihak MGMP tentang waktu dan tempat  pelaksanaan  kegiatan.  Setelah  itu  tim  pengabdian  yang  terdiri  dari  5 orang  dosen  prodi pendidikan  biologi  masing-masing  bertugas:  menyusun  rancangan  kegiatan;  menyusun pendanaan;  mempersiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan;  pemesanan  ruangan  dan konsumsi kegiatan; persiapan draft materi tentang ecoprint dan produk ecoprint untuk dipamerkan. Dalam tahap ini juga dilakukan sosialisasi  kegiatan dan mengundang guru-guru yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Biologi SMA Kab. Banyuwangi.
c. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  ini  diikuti  34  guru  biologi  yang  berasal  dari  berbagai  SMA  dan  MA  negeri maupun  swasta  di  kabupaten  Banyuwangi.  Kegiatan  pelatihan  ecoprint  dilaksanakan  di laboratorium multimedia dan ruang B5, Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi pada tanggal 15 September 2023. Kegiatan pelatihan diawali dengan pameran produk ecoprint, dilanjutkan dengan pemaparan  materi  tentang  ecoprint,  pemaparan  proses  pembuatan  ecoprint,  praktik  membuat ecoprint,  dan  penjelasan  penerapan  kegiatan  ecoprint  untuk  kegiatan  P5  di  sekolah  yang dilakukan  oleh    5  orang  Dosen  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  secara  bergantian.  Pasca kegiatan dilaksanakan umpan balik kegiatan untuk mengukur ketercapaian kegiatan.
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo

## Hasil dan Diskusi
Kegiatan pelatihan ecoprint ini merupakan kegiatan yang diinisiasi oleh  ketua MGMP Biologi SMA Kab. Banyuwangi dengan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UNTAG Banyuwangi. Kegiatan pengabdian dilaksanakan mulai jam 10.00 hingga jam 14.00 WIB. Kegiatan diawali dengan cek  kehadiran  peserta  di  laboratorium  multimedia.  Sesuai  presensi  kehadiran,  jumlah  peserta  yang hadir ialah 34 guru biologi SMA. Antusiasme peserta sudah terasa mulai pagi, dimana peserta telah datang sebelum jam yang tertera di undangan.
Pembukaan  kegiatan  ialah  menyanyikan  lagu  kebangsaan  dan  pembacaan  doa.  Kegiatan dilanjutkan  dengan  sambutan  oleh  Pembina  MGMP  Biologi  SMA  Kab.  Banyuwangi  dan  sambutan Dekan  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan.  Kegiatan berikutnya  ialah  pelatihan  ecoprint.  Materi yang disampaikan meliputi teknik ecoprint, bahan dan alat yang digunakan, serta proses pembuatan ecoprint. Pada sesi ini terdapat beberapa peserta yang bertanya tentang jenis daun yang dapat dipakai untuk ecoprint, cara untuk mendapatkan warna tertentu pada ecoprint, serta jenis bahan mordant dan bahan fiksatif untuk ecoprint. Gambar 1 berikut ialah sesi penjelasan tentang ecoprint.
Gambar 1. Penjelasan Tentang Ecoprint
Selain itu dihadirkan juga beberapa contoh barang yang telah diaplikasikan ecoprint, misalnya note book ukuran A5, tumbler air minum, kaos, hijab, kain bahan, hingga mug. Peserta antusias ketika melihat hasil ecoprint yang dipamerkan, dan termotivasi untuk belajar membuatnya. Peserta kemudian dipandu  untuk  melakukan  praktik  pembuatan  ecoprint  dengan  teknik  pounding  dan  teknik  steaming
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo
menggunakan bahan yang ada di sekitar kampus, misalnya frond tumbuhan paku dan tumbuhan kecil lainnya yang telah disiapkan. Menurut Andayani et al. (2022), keterampilan dalam pemilihan pewarna dan tanaman sangat diperlukan agar hasil corak dan warna lebih menarik. Gambar 2 berikut proses praktik ecoprint peserta.

## Gambar 2 . Praktik Ecoprint
Teknik pukul (pounding) dan teknik kukus (steam) merupakan dua contoh teknik yang biasanya digunakan dalam ecoprint. Teknik pounding berarti daun yang telah dikumpulkan lantas dipukul-dipukul di atas lembaran kain putih, daun itu nantinya akan mengeluarkan warna alami. Teknik steaming berarti mengukus  kain  di  dalam  dalam  panci.  Steaming  dilakukan  untuk  mengeluarkan  zat  warna  yang terkandung  dalam  daun.  Teknik  steam  merupakan  cara  paling  efektif  untuk  mentransfer  warna tumbuhan ke kain karena uap panas akan memunculkan pigmen zat warna (Kusnanto, dkk., 2022).
Kegiatan pelatihan ecoprint ini ditutup dengan pengisian kuesioner dan pembagian doorprize . Doorprize diberikan kepada peserta yang datang paling awal, kepada peserta yang mengisi kuesioner paling cepat, kepada peserta yang paling aktif bertanya, kepada peserta yang aktif praktik, dan kepada peserta yang dapat menjawab pop-up kuis.
Kegiatan  pelatihan  diawali  dan  diakhiri  dengan  pengisian  kuesioner  online  oleh  peserta. Kuesioner  di  awal  kegiatan  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  peserta  pelatihan,  agar panitia  dapat  memetakan  kemampuan  awal  para  guru  dan  menyesuaikan  paparan  materi  dan praktiknya.  Kuesioner  diakhir  kegiatan  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  terhadap materi  dan  praktik  yang  telah  dilakukan,  sebagai  umpan  balik  kegiatan  pengabdian.  Selain  itu, kuesioner diakhir kegiatan juga sekaligus untuk proses generate e-sertifikat, sehingga setelah peserta mengisi kuesioner, e-sertifikat akan terkirim ke email peserta. Gambar 3 berikut hasil kuesioner tentang
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo
tingkat kepuasan peserta terhadap kegiatan pelatihan ecoprint.

## Gambar 3 . Persentase Kepuasan Peserta Pelatihan
Berdasar  hasil  kuesioner  pada  Gambar  4,  diperoleh  data  bahwa  tingkat  kepuasan  peserta terhadap  pelatihan  dari  skala  1  hingga  10  ialah  berkisar  diangka  8  hingga  10.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  peserta  puas  dengan  pelatihan  yang  tengah  diselenggarakan.  Kepuasan  tersebut  juga diungkapkan peserta melalui kolom tanggapan terbuka di kuesioner. Pertanyaan kuesioner berikutnya ialah tentang tingkat pemahaman peserta terhadap ecoprint. Hasilnya terdapat pada Gambar 4.3.

## Gambar 4 . Persentase Pemahaman Peserta Pelatihan
Tingkat pemahaman peserta pelatihan terhadap materi ecoprint yang baru saja diterima ialah dari  rentang  6  hingga  10.  Hasil  kuesioner  menunjukkan  bahwa  terdapat  satu  peserta  yang pemahamannya di skala 6, dan tiga peserta di skala 7. Peserta yang pemahamannya di skala 8 ada 14
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo
peserta,  skala  9  ada  15  peserta,  dan  skala  maksimal  ada  11  peserta.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  dibandingkan  dengan  pretest,  terjadi  peningkatan  pemahaman  guru-guru  MGMP kabupaten  Banyuwangi  terhadap  teknik ecoprinting .  Hasil  monitoring  secara  daring  3  bulan  pasca pelatihan,  terdapat  satu  guru  yang  telah  menyelenggarakan  kegiatan  ecoprint  kepada  siswa  di sekolahnya.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ecoprint  dapat  dijadikan  kegiatan untuk mendukung kreatifitas siswa.
Profil  Pelajar  Pancasila  terdiri  dari  6  butir,  yakni  Beriman,  Bertaqwa  kepada  Tuhan  dan berakhlak  mulia,  Mandiri,  bernalar  kritis,  kreatif,  bergotong  royong,  serta  berkebinekaan  global  (B3P Kemdikbudristek, 2021). Untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila tersebut satuan pendidikan perlu melaksanakan  berbagai  projek  penguatan  baik  melalui  kegiatan  intrakurikuler,  ekstrakurikuler, kokurikuler, maupun pembiasaan (Lubaba & Alfiansyah, 2022). Dengan peningkatan pemahaman dan ketrampilan guru MGMP Kabupaten Banyuwangi dalam bidang ecoprinting diharapkan dapat dijadikan modal  untuk  melaksanakan  proyek  penumbuh  kreatifitas  siswa  di  sekolah  sebagai  salah  satu  profil Pelajar Pancasila.

## Kesimpulan
Kegiatan  pelatihan  ecoprint  yang  diselenggarakan  oleh  Prodi  Pendidikan  Biologi  UNTAG Banyuwangi  bekerjasama  dengan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  biologi  Kabupaten Banyuwangi  pada  tanggal  15  September  2023  ini  berjalan  lancar.  Peserta  pelatihan  merupakan  34 guru biologi anggota aktif MGMP biologi Kabupaten Banyuwangi. Peserta pelatihan antusias mengikuti rangkaian kegiatan, dibuktikan dengan banyaknya guru yang datang lebih awal, aktif bertanya selama penyampaian  materi,  dan  aktif  praktik.  Hasil  evaluasi  kegiatan  pelatihan  ini  menunjukan  ada penambahan pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh peserta tentang praktik ecoprint. Peserta pelatihan ingin mempraktekkannya secara mandiri serta menularkan pengalaman tersebut ke siswa di sekolah asal para peserta melalui pembelajaran biologi dan kegiatan P5 kurikulum merdeka.

## Daftar Referensi
Andayani,  S.,  Dami,  S.,  &  Rahmawati,  Y.  R.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Ecoprint  Menggunakan Teknik Steam Di Hadimulyo Timur. SINAR SANG SURYA: Jurnal Pusat Pengabdian Kepada Masyarakat , 6(1), 31-41. DOI: https://doi.org/10.24127/sss.v6i1.1871 .
Irianingsih, Nining. (2018). Yuk Membuat Eco Print Motif Kain Dari Daun dan Bunga . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Susintowati, Ifa Muhimmatin, Triana Kartika Santi, Iis Ni’matul Jannah, Totok Hari Prasetiyo
Kusnanto,  RAB.  Lontoh,  W.  Sujarwo.  Azzahrah,  WN.  Nurussalamah,  P.  2022.  Pemanfaatan  Bahan Alami  untuk  Pengembangan  Ecoprint  dalam  Mendukung  Kreativitas  Siswa  dan  Guru  SD  N Bumirejo. Jurnal LP3MKIL , 2(3). 1-6. DOI: https://doi.org/10.55526/bnl.v2i2.284 .
Maudyna, Roesminingsih, Karwanto.  (2023). Evaluasi Kesiapan Pendidik dalam Implementasi Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5). EDUKASIA:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran ,
4(1). 637-648. DOI: https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i1.322 .
Lubaba M.N., & Alfiansyah, I. (2022). Analisis Penerapan Profil Pelajar Pancasila dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di Sekolah Dasar. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi. 9(3). 687-706. DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.576.
Octariza, S. & Mutmainah, S. (2021). Penerapan Ecoprint Menggunakan Teknik Pounding pada Anak Sanggar Alang-Alang, Surabaya. Jurnal Seni Rupa , 9(2). 308-317.
Purnamasari,  Fitri,  Simbolon.  (2023).  Pelatihan Penyusunan  Modul Ajar  P5  (Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila). Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat JOTIKA , 2(2). 42-45. DOI: https://doi.org/10.56445/jppmj.v2i2.85.
Pusat Asesmen dan Pembelajaran B3P Kemendikbudristek. (2021). Penguatan Profil Pelajar Pancasila Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA).  Jakarta: Kemdikbudiristek.
Shadri, R., Hermita, N., Deswarni, D., Purnamasari, A., Lingga, L. J., Wijaya, H. (2023). Assessment In The Merdeka Curriculum: What The Teachers’ Perspectives On It?. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran) , 7(1). 202-209. DOI: http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v7i1.9127.
Setyaningrum,  F.  &  Purwanti,  S.  (2020).  Pelatihan  Pembuatan  Batik  Ecoprint  sebagai  Media Pembelajaran IPA bagi Guru SD di PCM Berbah. Seminar Nasional Hasil Pengabdian kepada Masyarakat UAD. Hal. 79-88.
Sodiqin, A. (2022). 98 Persen Sekolah Sudah Terapkan Kurikulum Merdeka Belajar (online). Diakses https://radarbanyuwangi.jawapos.com/edukasi/75918022/98-persen-sekolah-sudah-terapkan- kurikulum-merdeka-belajar.