## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 10,  No. 2, Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
PENGEMBANGAN BIG BOOK BERBASIS KEARIFAN LOKAL KABUPATEN TRENGGALEK UNTUK SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
Dina Nur Romadhona 1 , Nanda William 2* , Intan Susetyo Kusuma Wardhani 3 1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Trenggalek, Trenggalek williamnanda1@gmail.com
Abstrak, Penelitian big book berbasis kearifan lokal Kabupaten Trenggalek di latar belakangi oleh kurangnya pengetahuan siswa terkait kearifan lokal dan kurangnya pemanfaatan bahan ajar dalam proses  belajar  mengajar,  sehingga  kurang  menarik  perhatian  siswa.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  peningkatan  pengetahuan  penerapan big  book berbasis  kearifan  lokal Kabupaten Trenggalek untuk siswa kelas IV di sekolah dasar. Jenis metode penelitian yang digunakan adalah (R&D) Research and Development . Pengembangan ini menggunakan model ADDIE, untuk teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 1 Karangsoko yang berjumlah 19 siswa, SDN 2 Karangsoko yang berjumlah 21 siswa, dan SDN 3 Karangsoko dengan jumlah 10 siswa. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  angket.  Teknik analisis data yaitu dengan menggunakan paired sample t-test dengan bantuan Software SPPS 25.0. Hasil pretest dan posttest bahwa  nilai  pengetahuan  kearifan  lokal  yaitu  sebelumnya  70,51  dan meningkat  menjadi  85,75.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  terdapat  perbedaan  sebelum  dan sesudah  penerapan big  book berbasis  kearifan  lokal  dengan  nilai  signifikansi  0.00  (<0,05). Sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh big  book berbasis  kearifan  lokal  Kabupaten Trenggalek untuk siswa kelas IV di sekolah dasar.
Kata Kunci : Big book, Kearifan Lokal

## DEVELOPMENT OF A BIG BOOK BASED ON LOCAL WISDOM IN TRENGGALEK REGENCY FOR GRADE IV STUDENTS IN ELEMENTARY SCHOOLS
Dina Nur Romadhona 1 , Nanda William 2* , Intan Susetyo Kusuma Wardhani 3 1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Trenggalek, Trenggalek williamnanda1@gmail.com 2
Abstract : This research big book based on local wisdom in Trenggalek district is backgrounded by students' lack of knowledge related to local wisdom and the lack of use of teaching materials in the teaching and learning process, so that it does not attract students' attention. The purpose of this study is to determine the increase in knowledge of the application of  big books based on local wisdom in Trenggalek district for grade IV students in elementary schools. The type of research method used is (R&D) Research and Development. This development uses the ADDIE model, for the sample used in this study is purposive sampling. The subjects used in this study were grade IV
students of SDN 1 Karangsoko with 19 students, SDN 2 Karangsoko with 21 students, and SDN 3 Karangsoko with 10 students. The data collection techniques used are observation, interviews, and questionnaires. The data analysis technique is to use a paired sample t-test with the help of SPPS 25.0 Software. The results of the pretest and posttest that the value of local wisdom knowledge was previously 70.51 and increased to 85.75. Based on the results obtained, there are differences before and after the application of big books based on local wisdom with a significance value of 0.00 (<0.05). So it was concluded that there was an influence of a big book based on local wisdom in Trenggalek district for grade IV students in elementary schools.
Keywords: Big book, Local Wisdom

## PENDAHULUAN
Kearifan lokal adalah bagian dari budaya masyarakat yang tidak dapat dipisahkan dari bahasa masyarakat itu sendiri dan biasanya diwariskan secara turun temurun dari suatu generasi ke generasi melalui cerita dari mulut ke mulut. Dengan memperkenalkan kearifan lokal, siswa dapat melestarikan dan mengembangkan keunggulan  kearifan lokal yang berada pada daerah setempat. Kearifan lokal juga merupakan sebuah contoh pendidikan yang mempunyai relevansi tinggi bagi kecakapan pengembangan hidup, dengan berpijak pada kebudayaan serta potensi pada tiap-tiap daerah. Oleh karena itu, siswa harus tahu mengenai kearifan lokal, hal tersebut dapat memperkaya keberagaman yang ada di Indonesia. Banyaknya budaya dalam suatu bangsa bisa  menjadi  tolak  ukur  dari  tingginya  nilai  estetika  dan  etika.  Apabila  tidak  mengetahui kearifan lokal maka kebudayaan yang berada di daerah setempat akan punah dikarenakan tidak ada yang melestarikannya sehingga kearifan lokal mulai terkikis dan tergantikan oleh budaya yang  dianggap  lebih  modern,  dan  lambat  laun  kearifan  lokal  sebagai  kebudayaan  dalam masyarakat tidak bertahan. Menurut Nurdin & Ng, (dalam Henri dkk, 2018 : 2) Kearifan lokal merupakan  hal  penting  bagi  masyarakat  dalam  beradaptasi  dengan  alam  dan  menjadi  suatu warisan budaya dalam memanfaatkan dan mengelola sumber daya alam dengan pengetahuan atau  ide,  norma  adat,  dan  nilai  budaya  yang  terkandung  dalam  konsep  berfikir  masyarakat. Sedangkan  menurut  (Dwiyanti,  2017:2)  kearifan  lokal  adalah  semua  bentuk  pengetahuan, keyakinan, pemahaman atau wawasan serta adat kebiasaan atau etika yang menuntun perilaku manusia dalam kehidupan di dalam komunitas ekologis.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  di  SDN  2  Karangsoko  ditemukan permasalahan  yang terjadi pada siswa kelas IV yaitu kurangnya pengetahuan tentang kearifan lokal pada Kabupaten Trenggalek. Kebanyakan siswa belum mengetahui tentang kearifan lokal Kabupaten  Trenggalek  karena  dipengaruhi  faktor  internal  dalam  diri  siswa,  serta  guru  tidak menggunakan media yang menarik saat mengajarkan tentang pengetahuan kearifan lokal pada siswa.  Dengan  adanya  permasalahan  tersebut,  salah  satu  solusi  untuk  meningkatkan pengetahuan  mengenai  kearifan  lokal  di  Kabupaten  Trenggalek  yaitu  dengan  menggunakan bahan ajar yang menarik salah satunya yaitu dengan menggunakan bahan ajar berbentuk buku besar atau big book , bahan ajar tersebut bisa menarik minat pengetahuan siswa dengan adanya gambar-gambar,  tulisan  yang  bervariasi,  dan  juga  berwarna-warni. Big  book yang dikembangkan ini memuat kearifan lokal Kabupaten Trenggalek meliputi Tari Turonggo Yakso tari khas Kabupaten Trenggalek, alat musik tradisional, dan upacara adat yang ada di Kabupaten Trenggalek  seperti  larung  sembonyo.  Penggunaan  bahan  ajar big  book akan  mampu memberikan  peningkatan  pengetahuan  terkait  kearifan  lokal  sehingga  berdampak  pada  hasil belajar siswa. Hasil  belajar  merupakan  hasil  akhir  setelah  mengalami  proses belajar, dimana

## Submitted: 4 September 2022                                        Accepted: 2 Oktober 2022
tingkah laku itu tampak dalam bentuk perubahan pada kogntif, afektif, serta psikomtorik yang dapat diamatidan  diukur akibat pengaruh dari  dalam setiap individu ( faktor internal ) dan faktor yang tumbuh dari luar individu (faktor eksternal) (Parindra et al., 2021; Risaldi et al., 2021; Ritiauw et al., 2021).
Big  book adalah  sebuah  buku  yang  menggunakan  tulisan  cukup  besar  dan  gambar- gambar  yang  menarik  sesuai  dengan  tulisan  yang  ada.  Menurut  Madyawati  (2016:177) menyatakan  bahwa big  book berupa  buku  bergambar  yang  memiliki  teks  dan  gambar  yang ukurannya  lebih  besar  dan  penuh  warna  warni.  Sedangkan  Menurut  (Lusiana,  2020:26) big book merupakan buku yang ukurannya dibuat lebih besar dan berisi suatu gambar dan teks yang ukurannya lebih besar dari biasanya. Menurut (Djaga, dkk, 2020:67) menyatakan bahwa big book memiliki ciri-ciri antara lain: (a) cerita singkat dengan kalimat jelas disertai dengan tanda baca;  (b)  terdapat  gambar  yang  memiliki  makna  sesuai  dengan  isi  cerita  yang  dapat memudahkan siswa dalam membaca; (c) ukuran huruf dan jenis yang digunakan jelas sehingga dapat dijadikan contoh oleh siswa.
Big book dapat dijadikan solusi permasalahan siswa dalam mengetahui kearifan lokal. Sehingga  dalam  praktek  pembelajaran  terkait  kearifan  lokal,  memudahkan  siswa  belajar membaca sekaligus menanamkan nilai budaya pada diri siswa. Dengan menggunakan bahan ajar berbasis visual berbentuk big book atau buku besar siswa lebih mudah dan mengingat apa saja kearifan lokal yang ada di Kabupaten Trenggalek. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Lusiana  (2020)  dengan  hasil  yaitu big  book berbasis  kearifan  lokal  efektif  digunakan  pada pembelajaran membaca sekolah dasar. Sehingga big book berbasis kearifan lokal Kabupaten Trenggalek dapat  dijadikan  sebagai  alternatif  dalam  melakukan  pembelajaran  mengenai pengetahuan kearifan lokal.
Big  book memiliki  keistimewaan  yaitu  menurut  (Syelviana  &  Hariani,  2019:25) keistimewaan big book adalah big book dapat menarik perhatian siswa karena big book terdapat gambar berwarna, tulisan yang berukuran besar sehingga dapat menarik perhatian siswa dan memudahkan  siswa  dalam  pembelajaran  membaca  dan  memudahkan  siswa  memahami  teks bacaan  dengan  didukung  adanya  gambar.  Selain  mempunyai  keistimewaan, big  book juga mempunyai kekurangan yaitu: (1) big book hanya menampilkan persepsi indra mata; (2) big book hanya  dapat  dilihat  oleh  sekelompok  siswa;  dan  (3)  gambar  diinterpretasikan  secara personal  (Ulfa,  2018:16).  Sedangkan  menurut  Satiawan  (dalam  Halimatussa’diyah  & Fahruddin  2016:5)  menyatakan  bahwa big  book memiliki  kekurangan,  yaitu:  guru  dituntut untuk  kreatif  dalam  pembuatannya,  sehingga  akan  menghasilkan big  book yang  baik. Berdasarkan  kesimpulan  bahwa  kekurangan big  book ,  guru  dituntut  untuk  kreatif  dalam pembuatannya agar menghasilkan big book yang baik, big book hanya menampilkan presepsi indra mata, big book hanya dapat dilihat oleh sekelompok siswa.
Berdasarkan pemaparan di atas, mendorong penulis untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Big book Berbasis Kearifan Lokal Kabupaten Trenggalek Untuk Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar.

## METODOLOGI
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan ( Research and Development). Research  and  Development (R&D)  merupakan  salah  satu  jenis  dari  metode penelitian. Menurut Sugiyono (2015:407) bahwa penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu  dan  akan  diuji  keefektifannya  apakah  layak  untuk  digunakan  serta  berfungsi  untuk
masyarakat  luas.  Model  penelitian  yang  dikembangkan  dalam  penelitian big  book berbasis kearifan lokal Kabupeten Trenggalek dengan menggunakan model ADDIE. Model ini memiliki 5  fase  atau  tahapan  utama,  yaitu  :  Analysis  (Analisis)  ,  Design  (Desain),  Development (Pengembangan), Implementation (Penerapan), and Evaluation (Evaluasi).
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini merupakan keseluruhan siswa kelas IV se-Kecamatan Trenggalek. Menurut Sugiyono (2018:80) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Sedangkan sampel yang digunakan yaitu semua siswa kelas IV di SDN 1 Karangsoko, SDN 2 Karangsoko, dan SDN  3  Karangsoko  dari  ketiga  SD  tersebut  digunakan  sebagai  sample  dalam  melakukan penelitian. Menurut Sugiyono (2018:81) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  teknik purposive  sampling ,  yaitu  teknik  yang  digunakan  untuk  menentukan  sampel dengan pertimbangan yang berfokus pada tujuan tertentu untuk dilakukan penelitian.
Data  yang  dikumpulkan  pada  penelitian  ini  yaitu  data  kualitatif  dan  kualitatif.  Data kualitatif meliputi data kearifan lokal Kabupaten Trenggalek, kebutuhan pengembangan media dan  saran/  masukan,  sedangkan  data  kuantitatif  meliputi  skor  penilaian  ahli  dan  skor  uji media.Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  studi  dokumentasi,  wawancara, observasi, dan angket. Data yang sudah dikumpulkan dianalisis menggunakan interactive model untuk data kualitatif, sedangkan data kuantitatif dilakukan uji statistik dengan menggunakan software SPSS versi 25.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Pengembangan big  book berbasisi  kerifan  lokal Kabupaten  Trenggalek dengan menggunakan model ADDIE.  Dalam model ADDIE terdapat 5 tahap diantaranya yaitu, (1) Analysis (Analisis)  ;  (2) Design (Desain)  ;  (3) Developmen (Pengembangan)  ;  (4) Implementation (Penerapan) ;  (5) dan Evaluation (Evaluasi).
a. Analysis
Tahap pertama ini peneliti mengumpulkan informasi mengenai big book berbasis kearifan lokal Kabupaten Trenggalek, dan membahas mengenai hasil dari implementasi instrumen atau alat  pengumpulan  data  yaitu  wawancara  mengenai  hasil  analisis  kondisi  awal.  analisis kebutuhan mengenai big book , dan analisis materi. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas big book belum pernah digunakan untuk kelas IV, bahan ajar yang digunakan sebelumnya berupa buku siswa, buku guru, dan LKS dari pemerintah. Bahan ajar yang tersedia oleh guru kurang  digunakan  secara  maksimal.  Kesimpulan  dari  hasil  wawancara  bahwa  pengetahuan kearifan  lokal  Kabupaten  Trenggalek  masih  sangat  kurang.  Berdasarkan  permasalahan  yang dipaparkan peneliti mengembangkan bahan ajar big book berbasis kearifan lokal siswa kelas IV Tema 7 Subtema 2 pada materi keragaman budaya. Peneliti mengembangkan big book berbasis kearifan  lokal  ini  dapat  dijadikan  solusi  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kearifan  lokal Kabupaten Trenggalek pada siswa kelas IV sekolah dasar.
b. Design
Pada tahap ini dilakukan penyusunan produk buku besar atau big book . Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap ini yaitu, (a) pengumpulan bahan materi ; (b) menyusun kerangka bahan ajar.
1. Pengumpulan Bahan Materi
Peneliti  melakukan  pengumpulan  bahan  materi  serta  bahan  yang  digunakan  untuk pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  siswa  Sekolah  Dasar.  Bahan  materi  yang digunakan yaitu tema 7 subtema 2  KD IPS 3.2 “Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya,  etnis,  dan  agama  diprovinsi  setempat  sebagai  identitas  bangsa  Indonesia  serta hubungannya  dengan  karakteristik  ruang”  yang  dijadikan  sebagai  bahan  materi  dalam pembuatan big book kearifan lokal Kabupaten Trenggalek .

## 2. Menyusun Kerangka Big book
Pada tahap penyusunan kerangka big book , yaitu : (a) menentukan jenis ukuran kertas yang digunakan yaitu jenis kertas HVS ukuran A3 ; (b) menentukan alur cerita big book yang sesuai dengan materi IPS tentang keragaman sosial, budaya, etnis, ekonomi, dan agama, di Provinsi setempat  yang  mengaitkan  dengan  budaya  masyarakat  setempat  ;  (c)  menentukan  jumlah halaman yang akan dibuat pada big book ; (d) merancang gambar yang akan dibuat pada big book yang sesuai dengan isi kalimat sederhana dengan menggunakan corel draw .

## c. Development
Pada  tahap  ini  peneliti  mewujudkan  rancangan  produk  yang  akan  dikembangkan. Pengembangan produk dilakukan sesuai dengan karakteristik pada siswa untuk meningkatkan pengetahuan  kearifan  lokal  pada  siswa  tentang  materi  keragaman  budaya  sehingga  dapat digunakan secara efisien dalam proses berlangsungnya pembelajaran. Hasil produk yang sudah jadi divalidasi oleh para ahli yaitu ahli bahan ajar, ahli materi, ahli bahasa dan ahli praktisi. Tujuan dari validasi ini untuk mendapatkan masukan, serta komentar mengenai isi dan desain big book dengan kesesuaian materi sebelum dilakukan uji coba langsung terhadap siswa dalam skala  kecil  dan  skala  lapangan.  Berdasarkan  masukan  para  ahli  maka  peneliti  melakukan perbaikan hingga produk benar-benar valid dan efektif diuji cobakan. Serta dilakukan uji skala kecil sebanyak 10 siswa di SDN 3 Karangsoko.
Sebelum melakukan uji skala kecil produk di validasi oleh ahli bahan ajar, ahli materi, dan ahli bahasa. Maka hasil dari penilaian ahli bahan ajar yang berupa bahan ajar big book yang dikembangkan dan divalidasi oleh ahli memperlihatkan Persentase 83,8%. Hasil dari penilaian ahli  materi  yang  berupa  bahan  ajar big  book yang  dikembangkan  menunjukkan  persentase 100%. Dan hasil dari penilaian ahli bahasa yang berupa bahan ajar big book yang dikembangkan memperlihatkan Persentase 95%. Selain memberikan penilaian, ahli bahan ajar, ahli materi, dan ahli  bahasa  juga  memberikan  masukan  dan  saran  terhadap  bahan  ajar big  book yang dikembangkan. Hasil validasi media dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Analisis Data Ahli Bahan Ajar No. Aspek yang dinilai Skor Persentase Kriteria Jumlah Maksimal 1. Penyajian 14 16 87,5% Sangat Valid 2. Kemenarikan Bahan Ajar 12 12 100% Sangat Valid 3. Desain Cover 6 8 75% Sangat Valid 4. Huruf 9 12 75% Sangat Valid 5. Ukuran dan Tata Letak 10 12 83,3% Sangat Valid 6. Tampilan Keseluruhan 6 8 75% Sangat Valid Total 57 68 83,8% Sangat Valid
Tabel 2. Analisis Data Ahli Materi No . Aspek yang Dinilai Skor Persentase Kriteria Jumlah Maksimal 1. Pengelompokan Materi 8 8 100% Sangat Valid 2. Kedalaman dan Keakuratan materi 12 12 100% Sangat Valid 3. Kemuktahiran materi 12 12 100% Sangat Valid Total 32 32 100% Sangat Valid Tabel 3. Analisis Data Ahli Bahasa No. Aspek yang dinilai Skor Persentase Kriteria Jumlah Maksimal 1 Lugas 8 8 100% Sangat Valid 2 Kekomunikatifan 19 20 95% Sangat Valid 3 Ketepatan Kaidah Bahasa 11 12 91,6% Sangat Valid Total 38 40 95% Sangat Valid
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  ketiga  validator  yang  telah  didapatkam,  maka  data penilaian yang telah diberikan kemudian direkapitulasi seperti yang ditunjukkan pada tabel di bawah ini:

## Tabel 4. Hasil Rekapitulasi Penilaian Ahli
Berdasarkan Tabel 1 di atas, maka dapat disimpulkan rekapitulasi uji ahli menunjukkan Persentase  rata-rata  92,93%.  Berdasarkan  Persentase  rata-rata  tersebut big  book berbasis kearifan  lokal  Kabupaten  Trenggalek  yang  sudah  dikembangkan  masuk  ke  dalam  kategori “Sangat Valid”. hasil penilaian ahli praktisi disajikan pada tabel berikut.

## Tabel 5. Hasil Penilaian Praktisi
No Indikator Pernyataan Nilai Validator Keterangan 1. Keefektifan Tampilan big book menarik 4 Bahan ajar valid digunakan 2. Pemilihan jenis huruf dan ukuran yang digunakan sesuai 4 3. Keberadaan gambar big book dapat menyampaikan isi materi 4 4. Aktivitas siswa lebiih terkontrol 3 5. Materi yang disajikan sesuai dengan kearifan lokal Kabupaten Trenggalek 4
No Indikator Pernyataan Nilai Validator Keterangan 6. Alokasi waktu terencana dan tepat 4 7. Memudahkan guru dalam pembelajaran 4 8. Komunikatif Big book menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa 4 9. Big book mudah dipahami siswa 4 .10 Big book mudah diimplementasikan 4 11. Big book menggunakan bahasa yang komunikatif 3 12. Big book menggunakan kalimat yang sederhana dan mudah dipahami siswa 4 13. Memudahkan guru di dalam pembelajaran 4 JUMLAH 50 PERSENTASE 96,1%
Berdasarkan tabel di atas, hasil penilaian praktisi dari pengembangan big book berbasis kearifan  lokal  Kabupaten  Trenggalek  menunjukkan  Persentase  96,1%.  Selain  memberikan penilaian melalui lembar angket, praktisi juga memberikan berupa saran, komentar, dan catatan dari praktisi.

## Hasil Uji Coba Produk
Hasil uji coba produk yang diperoleh berasal dari hasil pengembangan dengan tahap uji skala kecil dan implementasi tahap skala lapangan, yang mana dilakukan di SDN 1 Karangsoko, SDN 2 Karangsoko, dan SDN 3 Karangsoko.

## Hasil Uji Coba Skala Kecil
Pada uji skala kecil dilakukan secara terbatas di SDN 3 Karangsoko dengan jumlah 10 siswa, dengan karakteristik dan kemampuan yang berbeda. Produk yang telah divalidasi oleh ahli  serta  sudah  direvisi  sebelum  diuji  cobakan  pada  skala  lapangan.  Untuk  menilai kemenarikan  siswa  terhadap big  book kearifan  lokal  maka  diberikan  angket  pengetahuan kearifan lokal Kabupaten Trenggalek dan juga angket respon siswa yang mana untuk melihat kemenarikan dari bahan ajar big book tersebut.  Hasil perolehan nilai angket awal dan angket akhir diketahui nilai rata-rata angket awal pada siswa sebesar 72,84, dan untuk nilai rata-rata angket  akhir  pada  siswa  meningkat  menjadi  81,13.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada peningkatan nilai rata-rata angket awal ke angket akhir sebesar 8,29. Hasil angket respon siswa uji skala kecil pada tabel berikut ini.
Tabel 6. Hasil Angket Respon Siswa Uji Skala Kecil
No. Pernyataan Persentase (%) 1. Saya tidak bosan melihat materi dari big book 95% 2. Saya merasa senang ketika melihat big book 93%
No. Pernyataan Persentase (%) 3. Setelah membaca big book , saya ingin tahu tentang kearifan lokal Kabupaten Trenggalek 98% 4. Saya suka dengan warna dan gambar yang ada di big book 100% 5. Materi dalam big book jelas dan mudah dipahami 98% 6. Gambar di dalam big book menarik 88% 7. Saya menjadi tertarik dengan kearifan lokal Kabupaten Trenggalek 100% 8. Saya tidak merasa kesulitan menggunakan big book untuk melakukan pembelajaran 95% 9. Saya suka dengan big book 90% 10. Saya tertarik untuk melestarikan kebudayaan Trenggalek 90% 11. Saya lebih percaya diri setelah belajar menggunakan big book 95% Rata-rata 94,7%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  dari  hasil  analisis  penelitian  angket  respon  siswa terhadap big  book berbasis  kearifan  lokal  secara  keseluruhan  mencapai  rata-rata  94,7%  jika dilihat berdasarkan tabel kriteria kemenarikan, maka skor persentase yang diperoleh termasuk dalam  kriteria  “Sangat  Menarik”.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  tertarik dengan big book berbasis kearifan lokal Kabupaten Trenggalek.
d. Implementation
Pada tahap ini peneliti akan melakukan uji skala lapangan, peneliti mengujicobakan kepada 40 siswa di SDN 1 Karangsoko yang berjumlah 19 siswa, dan di SDN 2 Karangsoko berjumlah 21  siswa.  Tahap  uji  skala  lapangan  peneliti  juga  memberikan  angket  respon  siswa  gunanya untuk mengetahui respon siswa terhadap produk yang dikembangkan oleh peneliti. Selain itu, peneliti juga menggunakan angket pengukuran pengetahuan tentang kearifan lokal Kabupaten Trenggalek dimana angket tersebut untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang kearifan lokal yang ada di Kabupaten Trenggalek.

## Hasil Uji Coba Skala Lapangan
Pada  uji  coba  skala  lapangan  yang  dilakukan  pada  40  siswa  kelas  IV  di  SDN  1 Karangsoko berjumlah 19 siswa, dan di SDN 2 Karangsoko berjumlah 21 siswa. Peneliti ingin mengetahui  apakah  bahan  ajar big  book tersebut  dapat  meningkatkan  pemahaman  materi keragaman  budaya  yang  mengenai  kearifan  lokal  atau  tidak,  dengan  menggunakan  angket pengetahuan kearifan lokal Kabupaten Trenggalek dan juga angket respon siswa untuk melihat dari  kemenarikan  bahan  ajar big  bok tersebut.  Skor  pengetahuan  keragaman  budaya  siswa disajikan dalam tabel berikut.

## Tabel 7 Rekapitulasi Hasil Angket Awal dan Angket Akhir Skala Lapangan
No Responden Nilai Angket Awal Angket Akhir 1. AFA 73 76 2. ACW 71 74 3. AR 66 71 4. AYP 68 78 5. APA 55 80 6. BRP 61 71 7. FRA 56 81
No Responden Nilai Angket Awal Angket Akhir 8. GSM 69 76 9. GVK 59 78 10. HTW 66 73 11. KMW 75 78 12. MRW 54 77 13. NPL 55 81 14. PBRSB 57 73 15. RA 58 82 16. RR 66 73 17. SAM 66 81 18. LIW 58 68 19. KNP 57 71 20. AMZ 54 75 21. ARA 49 71 22. AFWN 58 75 23. CAF 65 81 24. DHH 60 78 25. DMS 56 75 26. FH 61 76 27. LAKW 64 88 28. MB 71 76 29. MAS 66 75 30. MRA 60 71 31. NBF 56 72 32. NAP 60 76 33. PEZ 71 74 34. PMS 61 85 35. RZIN 64 78 36. RSDM 58 76 37. SARF 65 76 38. SPW 62 66 39. SAFA 71 76 40. ZF 60 81 Total 2482 3043 Rata-Rata 70,51 85,73
Hasil perolehan nilai angket awal dan angket akhir yang diketahui nilai rata-rata angket awal pada siswa sebesar 70,51 dan untuk nilai rata-rata angket akhir meningkat menjadi 85,73. Maka dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan rata-rata dari nilai angket awal ke angket akhir sebesar 15,22. Hasil angket respon siswa uji skala lapangan pada tabel 8 di bawah ini.
Tabel 8. Hasil Angket Respon Siswa Uji Skala Lapangan No. Pernyataan Persentase (%) 1. Saya tidak bosan melihat materi dari big book 99% 2. Saya merasa senang ketika melihat big book 99% 3. Setelah membaca big book , saya ingin tahu tentang kearifan lokal Kabupaten Trenggalek 96% 4. Saya suka dengan warna dan gambar yang ada di big book 93% 5. Materi dalam big book jelas dan mudah dipahami 96% 6. Gambar di dalam big book menarik 99%
No. Pernyataan Persentase (%) 7. Saya menjadi tertarik dengan kearifan lokal Kabupaten Trenggalek 93% 8. Saya tidak merasa kesulitan menggunakan big book untuk melakukan pembelajaran 94% 9. Saya suka dengan big book 98% 10. Saya tertarik untuk melestarikan kebudayaan Trenggalek 100% 11. Saya lebih percaya diri setelah belajar menggunakan big book 93% Rata-rata 96,3%
Berdasarkan tabel di atas, maka dapat dilihat hasil analisis data penelitian angket respon siswa terhadap big book berbasis kearifan lokal secara keseluruhan mencapai rata-rata 96,3% jika dilihat berdasarkan tabel kriteria kemenarikan, mudah digunakan, dan mudah dipahami, maka skor persentase yang diperoleh termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Dengan demikian dapat  dikatakan  bahwa  siswa  tertarik  dengan big  book berbasis  kearifan  lokal  Kabupaten Trenggalek.
e. Evaluation
Tahap terakhir dari model ADDIE yaitu tahap evaluasi. Pada tahap evaluasi ini peneliti melakukan  uji  keefektifan  dengan  memberikan  pernyataan  angket  kepada  siswa.  Tahap  ini bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan penerapan big book berbasis kearifan lokal Kabupaten  Trenggalek.  Sedangkan  untuk  mengetahui  perbedaan  sebelum  dan  sesudah penggunaan big  book berbasis  kearifan  lokal  Kabupaten  Trenggalek  dengan  menggunakan bantuan softwere SPSS 25.0.

## Hasil Uji Keefektifan Produk Hasil Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  digunakan  untuk  melihat  apakah  data  yang  diperoleh  berdistribusi normal atau tidak normal. Hasil uji normalitas dilakukan dengan menggunakan Shapiro Wilk yang bantuan program SPSS 25.0 dengan taraf signifikansi 0,05. Apabila nilai signifikansi hasil nilai pengukuran pemahaman konsep siswa > 0,05 maka hasil nilai pengukuran pemahaman konsep siswa terdistribusi normal. Hasil pengujian normalitas dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 9. Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Pretest ,118 40 ,166 ,970 40 ,353 Posttset ,132 40 ,078 ,975 40 ,511
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  di  atas  dengan  menggunakan Shapiro  Wilk data pengukuran pengetahuan kearifan lokal siswa pretest diperoleh nilai signifikansi 0,353 dan nilai signifikansi posttest 0,511.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  kearifan  lokal siswa berdistribusi normal.
Hasil Uji P aired Sample T-Test
Setelah dilakukan uji normalitas data, dapat diperoleh data dengan berdistribusi normal. Oleh karena itu, peneliti melakukan uji analisis dengan menggunakan statistik parametrik yaitu uji paired  sample  t-test .  Uji paired  sample  t-test menggunakan  bantuan  SPSS  25.0.  Dasar
pengambilan keputusan jika sig > 0,05maka Hoditerima dan jika sig < 0,05 maka Ho ditolak. Hasil uji hipotesis dapat dilihat melalui tabel berikut.
Tabel 10. Hasil Uji Hipotesis Paired Sample T-Test
Berdasarkan hasil tabel di atas, perolehan dari pretest dan posttest bahwa Sig . ( 2-tailed ) < 0,05 yaitu 0,000 (<0,05). Nilai Sig . ( 2-tailed ) lebih kecil dari 0,05 maka  Ho ditolak. Terdapat perbedaan rata-rata pengetahuan kearifan lokal sebelum dan sesudah menggunakan big book berbasis kearifan lokal Kabupaten Trenggalek. Sehingga dapat disimpulkan adanya pengaruh big  book berbasis  kearifan  lokal  Kabupaten  Trenggalek  untuk  meningkatkan  pengetahuan siswa.

## PEMBAHASAN
Pengembangan  bahan  ajar  berupa big  book berbasis  kearifan  lokal  Kabupaten Trenggalek pada siswa kelas IV di sekolah dasar valid dan layak untuk digunakan. Berdasarkan uji  validitas  pada  ahli  bahan  ajar,  ahli  materi  dan  ahli  bahasa,  media  Big  Book  yang dikembangkan dinilai sangat valid. Media Big Book juga layak digunakan dilihat dari penilaian praktisi yang menilai sangat baik dan didukung hasil uji coba menunjukkan media Big Book mampu  meningkatkan  pemahaman  materi  kearifan  lokal  Kabupaten  Trenggalek. Big  book berisikan  mengenai  pemaham  materi  keragaman  budaya,  serta  contoh  keragaman  budaya merupakan kearifan lokal yang ada di daerah Kabupaten Trenggalek yang mana merupakan lingkup tempat tinggal siswa. Materi keragaman budaya yang disampaikan dengan alur yang mendidik serta dikemas dalam sebuah buku besar atau big book yang didalamnya berisikan kearifan lokal Kabupaten Trenggalek yang terdiri dari Tradisi Nyadran Dam Bagong , Larung Sembonyo Pantai  Prigi,  Tradisi Kupatan , Tiban ,  Tari Tayub ,  Tari Gandong ,  Upacara  Adat Longkangan , dan Upacara Adat Ngitung Batih .
Kelebihan dari produk big book ini mudah diimplementasikan pada siswa di sekolah dasar karena mempunyai bentuk atau tampilan yang menarik, sesuai dengan selera anak-anak dan  terdapat  gambar-gambar  yang  berwarna  yang  membuat  siswa  semakin  semangat  untuk mempelajarinya, sehingga siswa menjadi tahu apa saja kearifan lokal yang ada di Kabupaten Trenggalek.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian  Aulia,  dkk  (2020)  yang  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  sebelum  sesudah  penerapan big  book dalam  kegiatan  belajar  membaca permulaan  siswa  SD.  Hasil  penilaian  siswa  dalam  mengetahui  kearifan  lokal  dapat  dinilai melalui  nilai  posttest  lebih  baik  dari  pada  nilai  prestest.  Jadi,  penerapan big  book berbasis kearifan lokal Kabupaten Trenggalek mampu meningkatkan pengetahuan siswa.
Selain  itu  menurut  Hilaliyah  (2020)  menyatakan  bahwa  hasil  penelitian  yang  sudah dilakukan dengan menggunakan big book berbasis budaya Banten untuk meningkatkan literasi membaca  sastra  siswa  kelas  awal  dapat  meningkat.  Hasil  penelitian  tersebut  dikuatkan  oleh
penelitian  yang  dilakukan  Synta  (2015)  bahwa  penerapan big  book dapat  meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas I di SDN Delegan 2 Prambanan Sleman.
Big  book untuk  kegiatan  belajar  pengetahuan  kearifan  lokal  dapat  menumbuhkan semangat siswa dalam belajar. sesuai penelitian terdahulu Lusiana (2020) dengan hasil nilai pada  keterampilan  membaca  nyaring  siswa  tinggi  setelah  penggunaan big  book berbasis kearifan  lokal,  pada  hasil  respon  siswa  dengan  adanya big  book dapat  meningkatkan  minat siswa  dalam  membaca  dan  siswa  tertarik  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar.  Maka  dari pernyataan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa big  book berbasis  kearifan  lokal  Kabupaten Trenggalek berpengaruh dalam kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pengetahuan siswa.

## KESIMPULAN
Big  book berbasis  kearifan  lokal  yang  sudah  digunakan  peneliti  dalam  pembelajaran terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pengetahuan  siswa  kelas  IV  di  sekolah  dasar. Sehingga terdapat perbedaan sebelum dan sesudah menggunakan big book berbasis kearifan lokal.  Selain  itu,  pengetahuan  siswa  menjadi  meningkat.  Siswa  menjadi  tidak  bosan  dalam kegiatan  pembelajaran,  khususnya  pembelajaran  mengenai  kearifan  lokal  Kabupaten Trenggalek.  Kegiatan  pembelajaran  menjadi  menyenangkan,  dan  membangkitkan  semangat siswa  dalam  belajar. Big  book berbasis  kearifan  lokal  selain  digunakan  dalam  pembelajaran juga  untuk  mengenalkan  siswa  tentang  kearifan  lokal  budaya  masyarakat  Jawa  yang  harus dimiliki oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2013.    Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Aulia,  M.,  Adnan,  Yamin,  M.,  &  Kurniawati,  R.  (2019).  Penggunaan Big  book dalam Pembelajaran Membaca Permulaan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, (Online), 3 (3): 963-969.
Djaga,  S.,  Riangtati,  A.  D.,  &  Usman,  H.  (2020).  Pemanfaatan  Media Big  book untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas II SD Negeri Gunung Sari II Makasar. Jurnal Publikasi Pendidikan, (Online), 10 (1): 65-72.
Dwiyanti, Aris Naeni. 2017. Pengunaan Media Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pancar, (Online), 1 (1): 1-4.
Henri., Hakim L., & Batoro Jati. 2018. Kearifan Lokal Masyarakat sebagai Upaya Konservasi Hutan Pelawan di Kabupaten Bangka Tengah, Bangka Belitung. Jurnal Ilmu Lingkungan. (Online) 16 (1) : 49 – 57
Hilaliyah, T., & Wahid, F. 2020. “Pengembangan Media Big book Berbasis Budaya Banten Untuk Meningkatkan Literasi Membaca Sastra Siswa Kelas Awal”. Jurnal UNTIRTA. Lusiana,  Novita.  (2020).  Pengembangan  Media Big  book Berbasis  Kearifan  Lokal  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Nyaring  Bahasa  Indonesia  Kelas  II  SDN Candirejo 01 Batang. Skripsi tidak diterbitkan. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (Online)
Madyawati, Lilis. 2016. Strategi Pengembangan Bahasa pada Anak. Jakarta: Kencana.(Online) Parindra, W. D., Santosa, A. B., & William, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Tematik. Jurnal  Riset  Dan
Inovasi Pendidikan Dasar , 1 (2) (2), 91–99 Retrieved from
https://jurnal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/tanggap/article/view/94.
Risaldi, Y., Ritiauw, S. P., Mahananingtyas, E., & Johannes, N. Y. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Wael Seram Bagian Barat. Pedagogika: Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan , 9 (2), 77–86. https://doi.org/https://doi.org/10.30598/pedagogikavol9issue2page77-86
Ritiauw, S. P., Mahananingtyas, E., Silawanebessy, W. J. B., & Huliselan, A. (2021). Penerapan Model Value Clarification Technique (Vct) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Ambon. Pedagogika: Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan , 9 (2), 87–102. https://doi.org/https://doi.org/10.30598/pedagogikavol9issue2page87-102 Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian & Pengembangan Research and Development. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta
Synta,  Darmata  Aqila.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Permulaan  Melalui Big book pada  Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  Delegan  2  Prambanan  Sleman.  Skripsi  tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (Online)
Ulfa, Mutia. (2018). Penggunaan Media Big book Terhadap Kelancaran Membaca Siswa pada Tema  Diriku  Kelas  I  MIN  8  Aceh  Besar.  Skripsi  tidak  diterbitkan.  Banda  Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. (Online)