Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 15, No. 02, 2023, Hal. 400-408
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## STRATEGI PENGURUS PONDOK PESANTREN DALAM MENEGAKKAN PERATURAN DISIPLIN SANTRI
SAIFUDIN 1
1 Universitas Billfath email: s aifudin @gmail.com 1 )
Received 23 August 2023; Received in revised form 17 September 2023; Accepted 29 October 2023

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis strategi yang digunakan oleh  pengurus  pondok  pesantren  dalam  menegakkan  peraturan  disiplin  santri.  Jenis Penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deksriptif  kualitatif  studi  kasus.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  dan  observasi.  Teknik  analisis  data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Beberapa Cara atau Teknik pembinaan  kedisplinan;  Menegakkan  Peraturan,  Pondok  Pesantren  dalam  menegakkan peraturan para Pembina atau Ustadz dan Ustadzah memberikan aturan pada santri dalam mengatur komunikasi dengan orang diluar pondok, menggerakkan santri melalui bel pada tiap  kegiatan  dan  mengawasi  kegiatan  santri  maupun  santri,  serta  memberikan  waktu untuk  hafalan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  beberapa  strategi  yang  secara  konsisten diterapkan oleh pengurus pondok pesantren untuk menegakkan peraturan disiplin santri: pendidikan preventif, penerapan aturan yang konsisten, keterlibatan komunitas pesantren, pembinaan karakter, adaptasi terhadap perubahan lingkungan.
Kata kunci: Disiplin, Pengurus Pondok Pesantren, Peraturan.

## Abstract
This  research  aims  to  explore  and  analyze  the  strategies  used  by  Islamic  boarding  school administrators  in  enforcing  student  discipline  regulations.  The  type  of  research  used  is  a qualitative  descriptive  case  study  method.  Data  collection  techniques  use  interviews  and observation.  The  data  analysis  technique  uses  method  triangulation  and  data  source triangulation. Several methods or techniques for developing discipline; Enforcing Regulations, Islamic boarding  schools  enforce  regulations,  the  supervisors  or  Ustadz  and  Ustadzah  give rules to students in regulating communication with people outside the boarding school, move students through bells for each activity, and supervise the activities of students and Islamic boarding school students, as well as providing time for memorization. The research results show  several  strategies  that  are  consistently  implemented  by  Islamic  boarding  school administrators  to  enforce  student  discipline  regulations:  preventive  education,  consistent application  of  rules,  involvement  of  the  Islamic  boarding  school  community,  character development, and adaptation to environmental changes.
Keywords: Discipline, Boarding School Management, Regulations.

## PENDAHULUAN
Pondok Pesantren merupakan salah satu lembaga pendidikan tradisional di Indonesia yang memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan moralitas generasi  muda.  Sebagai  lingkungan  pendidikan  yang  mencakup  aspek  agama, budaya, dan sosial, pondok pesantren tidak hanya bertujuan untuk menyampaikan ilmu  agama,  tetapi  juga  menanamkan  nilai-nilai  keislaman  dan  kepribadian yang
kuat  pada  para  santri  (Wahyuddin,  2016).  Peraturan  disiplin  menjadi  landasan utama  dalam  menjaga  tata  tertib  dan  keberlangsungan  kehidupan  pesantren. Namun, pelaksanaan peraturan disiplin tersebut sering kali menghadapi berbagai tantangan,  baik  dari  internal  maupun  eksternal  lembaga.  Santri  sebagai  pelaku utama  kehidupan  pesantren  seringkali  menghadapi  godaan  dan  tekanan  dari lingkungan luar yang berbeda dengan norma dan aturan pesantren (Hafidh, 2023).
Pengurus  pondok  pesantren,  yang  meliputi  kyai,  ustadz,  dan  staf administratif, memiliki tanggung jawab besar dalam menegakkan peraturan disiplin dan  memastikan  kepatuhan  santri  terhadap  norma-norma  pesantren.  Namun, dalam menghadapi dinamika kehidupan pesantren yang kompleks, pengurus perlu mengembangkan  strategi  yang  efektif  dan  adaptif  agar  peraturan  disiplin  dapat ditegakkan dengan baik tanpa mengorbankan semangat pendidikan dan pembinaan karakter  (Musolin,  2019).  Dalam  konteks  tersebut,  diperlukan  pemahaman  yang mendalam  tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi  keberhasilan  pengelolaan peraturan  disiplin  di  pondok  pesantren.  Hal  ini  mencakup  dinamika  hubungan antara  pengurus  dan  santri,  peran  masyarakat  sekitar,  serta  perkembangan teknologi dan budaya yang memengaruhi pola pikir dan perilaku santri (Handoko, 2020).
Dengan mempertimbangkan latar belakang tersebut, penting bagi pengurus pondok pesantren untuk mengembangkan strategi yang holistik dan berkelanjutan dalam  menegakkan  peraturan  disiplin  santri.  Strategi-strategi  tersebut  harus mencakup aspek kepemimpinan, pendidikan karakter, pembinaan kelompok, dan keterlibatan  aktif  seluruh  komponen  pesantren  guna  menciptakan  lingkungan pendidikan yang kondusif dan berdaya guna bagi pembentukan generasi muda yang berkualitas dan berintegritas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis  strategi  yang  digunakan  oleh  pengurus  pondok  pesantren  dalam menegakkan peraturan disiplin santri.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deksriptif  kualitatif,  yaitu dengan menggambarkan atau menjelaskan secara akurat mengenai fakta yang ada di  lapangan,  Metode  penelitian  lapangan  ( Field  Research )  yaitu  melakukan pengumpulan data dan informasi yang sebenarnya terjadi. Penelitian dilakukan di Pondok Pesantren at tarojji, waktu penelitian dilakukan pada bulan Maret sampai April  tahun  2022  dengan  pertimbangan:  Sekolah,  Madrasah,  Pondok  Pesantren cukup terkenal  dengan kebijakkan kedisplinannya, Pendidikan islamnya berbasis tradisiona modern, Lokasi mudah dan terjangkau.
Untuk  mengetahui  fakta  dari  kebijakkan  kedisplinan  yang  diberlakukan. Subjek  yaitu  orang  yang  dapat  memberikan  informas  akurat  dan  utama.  Subjek penelitian dilakukan oleh pembina pondok pesantren, pengurus pondok pesantren, santri.  Objek  penelitian  yaitu  kegiatan  yang  bervariasi  seperti,  cara  penerapan
peraturan  kedisiplinan  santri.  Metode  observas  ini  digunakan  untuk  mencatat secara  sistematik  pada  gejala  yang  tampak  pada  lapangan  atau  objek  penelitian. Pencatatan  dan  pengamatan  ini  dilakukan  dilokasi  penelitian,  dan  diteliti  secara langsung dengan penggambaran umum mengenai kegiatannya yang berhubungan dengan penerapan peraturan kedisplinan. Wawancara dilakukan karena penelitian mampu mendapatkan informas lebih lanjut atau informasi yang belum  diketahui ketika  melakukan  observasi  saja,  dan  ketika  melakukan  wawancara  mampu mendapatkan informas yang lebih akurat. Ketika dirasa wawancara belum begitu memuaskan, maka dapat mengajukan pertanyaan lagi sampai dirasa. Teknik analisis data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa Cara atau Teknik pembinaan kedisplinan; Menegakkan Peraturan, Pondok  Pesantren  dalam  menegakkan  peraturan  para  Pembina  atau  Ustadz  dan Ustadzah  memberikan  aturan  pada  santri  dalam  mengatur  komunikasi  dengan orang  diluar  pondok,  menggerakkan  santri  melalui  bel  pada  tiap  kegiatan  dan mengawasi kegiatan santri maupun santri, serta memberikan waktu untuk hafalan.
Hal ini sejalan dengan konsep kepemimpinan yang disampaikan oleh Fahmi Kamal,  bahwa  pemimpin  adalah  suatu  proses  mempengaruhi  kegiatan  suatu kelompok  yang  diatur  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Kepemimpinan  adalah proses  mengerahkan  pengaruh  sosial  terhadap  orang  lain  agar  orang  lain melakukan  proses  tersebut  sesuai  dengan  keinginan  pemimpin  (Hayati,  2023). Strategi-strategi tersebut merupakan salah satu cara pengurus pondok pesantren menegakkan aturan untuk mendisiplinkan belajar santrinya. Oleh karena itu, untuk mendisiplinkan santri dalam mentaati tata tertib, pengurus pondok pesantren dan pemuda  pemudi  melakukan  pengawasan  langsung  agar  tujuan  tersebut  dapat tercapai dengan baik. Kepemimpinan adalah kemampuan dan kemauan seseorang untuk  mempengaruhi,  mendorong,  mengajak,  mengarahkan,  menggerakkan  dan bila perlu memaksa seseorang atau kelompok untuk menerima pengaruh itu dan kemudian melakukan sesuatu yang dapat membantu  tercapainya  tujuan  tertentu yang ditetapkan (Hafiz, 2022).
Hasil  penelitian  menunjukkan  beberapa  strategi  yang  secara  konsisten diterapkan oleh pengurus pondok pesantren untuk menegakkan peraturan disiplin santri:  (1)  Pendidikan  Preventif:  Pengurus  pondok  pesantren  menerapkan pendekatan  preventif  dengan  memberikan  pemahaman  yang  mendalam  kepada santri  tentang  pentingnya  disiplin  dalam  kehidupan  pesantren.  Melalui  ceramah, kajian,  dan  pelatihan,  santri  diberikan  pemahaman  yang  kuat  tentang  nilai-nilai kepatuhan dan tanggung jawab. (2) Penerapan Aturan yang Konsisten: Pengurus pondok  pesantren  menekankan  pentingnya  konsistensi  dalam  penerapan  aturan dan sanksi. Dengan memberlakukan aturan yang jelas dan konsekuensi yang tegas terhadap  pelanggaran,  pengurus  membentuk  budaya  kepatuhan  yang  kuat  di
kalangan santri. (3) Keterlibatan Komunitas Pesantren: Pengurus pondok pesantren melibatkan secara aktif seluruh komponen pesantren, termasuk kyai, ustadz, staf, dan santri, dalam proses menegakkan disiplin. Dengan mengaktifkan peran serta semua pihak, pengurus mampu memperkuat solidaritas dan rasa tanggung jawab kolektif  terhadap  kepatuhan  terhadap  aturan.  (4)  Pembinaan  Karakter:  Selain menghukum pelanggaran, pengurus pondok pesantren juga fokus pada pembinaan karakter  santri.  Melalui  pembinaan  yang  berkelanjutan,  santri  diberikan kesempatan untuk memperbaiki kesalahan, memahami konsekuensi dari tindakan mereka,  dan  tumbuh  menjadi  individu  yang  bertanggung  jawab.  (5)  Adaptasi terhadap Perubahan Lingkungan: Pengurus pondok pesantren mampu beradaptasi dengan  perubahan  lingkungan,  termasuk  pengaruh  teknologi  dan  budaya,  yang memengaruhi  pola  pikir  dan  perilaku  santri.  Dengan  memahami  dinamika  ini, pengurus  dapat  mengembangkan  strategi  yang  relevan  dan  efektif  dalam menegakkan peraturan disiplin.
Sekolah  yang  ada  diyayasan  juga  menegakkan  peraturan  pada  santri maupunsiswi sekolah, para siswi diberikan tata tertib seperti penggunaan pakaian seragam  yang  sudah  ditentukan,  jadwal  masuk  jam  pelajaran,  upacara,  jadwal tadarus dan hafalan bersama setiap kelas, jadwal piket, dll. Memberikan teguran, pengurus  pondok  pesantren  apabila  melakukan  kesalahan,  maka  para  pembina ustad maupun ustadzah akan memberikan peringatan dan hukuman. Bentuk dari hukumannya  berupa  memberikan  tugas  seperti  mengepel,  menghafalkan  surah, maupun  tugas-tugas  lainnya.  Selain  itu,  ada  pula  terdapat  surat  peringatan  yang bertingkat  dan  akan  diberikan  kepada  orang  tua  santri  atau  santri,  skorsing  dan dikeluarkan dari pondok pesantren. Hukuman yang diberikan pada seorang anak agar  tidak  mengulang  kesalahannya  lagi  dan  dapat  mengambil  sebuah  pelajaran dari  kesalahannya,  tidaklah  harus  diberikan  hukuman  yang  berat,  namun  justru diberikan hukuman yang sewajarnya.
Pendekatan, Pondok Pesantren para pembina juga melakukan pendekatan ataupun  memberikan  sebuah  nasehat.  Pembinaan  ini  dilakukan  dengan  dua cara yaitu  individual  maupun  kelompok.  Secara  kelompok  yaitu  dengan  Pembina memasuki  kamar  santri  sesuai  dengan  tanggung  jawab  masing-masing  kamar. Secara  Individu,  yaitu  pada  persidangan  malam  dengan  memberikan  masukan ataupun  nasehat  secara  khusus  apabila  ada  santri  yang  melakukan  kesalahan supaya tidak mengulanginya.
Faktor  pendukung  yang  ada  di  pondok  pesantren  at  tarojji  ada  dua  yaitu ustadzah,  pengurus  dan  santri  merupakan  faktor  pendukung  yang  tidak  dapat dipisahkan karena ustadzah dan pengurus yang memberikan ta’zir kepada santri yang melanggar peraturan, sedangkan santri yang menjalani ta’zir yang diberikan oleh  ustadzah  dan  pengurus  yang  ada  di  pondok  pesantren  at  tarojji.  Sedangkan faktor penghambat dari upaya peraturan dalam meningkatkan kedisiplinan santri
melalui ta’zir di pondok pesantren at tarojji.
Pengurus pondok pesantren adalah sekelompok orang yang memimpin dan mengurus  perkumpulan  orang-orang  di  pondok  pesantren.  Pimpinan  pesantren juga  harus  memainkan  peran  kunci  dalam  mendemonstrasikan  nilai-nilai  agama dan  budaya  kepada  para  pemuda  dan  santrinya.  Karena  dalam  menjalankan kepemimpinan santri, pondok pesantren tentu harus sabar dan membina santrinya dengan  karakter  yang  berbeda  dengan  hati  yang  Ikhlas.  Seorang  pemimpin  yang mampu memimpin dengan benar “memiliki karakter kasih sayang yang penuh kasih kepada mereka yang dipimpinnya. Kualitas ini membuat seorang pemimpin menjadi asset terpenting dan bekerja tiada duanya” ( Bahtiar, 2023).
Dengan  demikian, kecerdasan  pengurus  untuk  mendorong  disiplin  belajar santrinya tentu saja memerlukan bantuan sebagian ustadz dan adik-adiknya untuk memantau dan mengontrol setiap kegiatan santrinya agar tujuan tercapai dengan baik.  Dengan  demikian,  pengurus  pondok  pesantren  harus  mampu  melayani kebutuhan  ustadz,  dan  juga  santri,  sekaligus  menerapkan  pembelajaran  disiplin bagi para santri. Dengan demikian, terdapat rencana strategis dalam membentuk disiplin  belajar  para  santri  yang  dilaksanakan  oleh  pengurus  pondok  pesantren, yaitu melalui bimbingan tidak langsung dan bimbingan langsung. Pengawasan tidak langsung adalah pengawasan yang dilakukan oleh pengurus sekolah asrama tanpa harus turun ke lapangan dan kinerjanya dipantau dari jarak jauh. Ini dikendalikan oleh pengurus pondok setiap ruangan, yang melapor kepada direktur keamanan. Pada  saat  supervisi  langsung  pimpinan  mudabir-mudabiroh  mengecek  ruangan masing-masing santri setiap ada jadwal kegiatan belajar santri.
Kedisiplinan  terwujud  apabila  tenaga  administrasi  dan  santri  secara serentak menanamkan kedisiplinan baik di lingkungan pondok pesantren maupun di lingkungan pesantren. Mendorong kedisiplinan pada santri pondok pesantren. Kegiatan  ini  harus  dilanjutkan  dengan  disiplin  dan  bimbingan  terus  menerus. Karena kedisiplinan merupakan bagian dari sikap mental karena dapat berubah dan dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar.  Disiplin  belajar  santri  adalah  sikap  dan perilaku  Santri  dalam  kegiatan  belajar  sesuai  dengan  aturan  dan  norma  yang berlaku umum, serta kesepakatan tertulis dan tidak tertulis antara Santri dan guru di  sekolah  dan  di  lingkungan  orang  tua  dan  masyarakat.  Choirun  Nisak  Aulina mengungkapkan  bahwa  “unsur -unsur  disiplin  adalah  aturan  sebagai  pedoman perilaku,  konsistensi  aturan  tersebut  dan  hukuman  bagi  yang melanggar  aturan” (Nasarudin, 2021).
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  pengurus  pondok  pesantren  menyiapkan jadwal harian bagi para santrinya agar segala kegiatan dapat diselesaikan dengan disiplin.  Sementara  itu,  santri  harus  mengikuti  rangkaian  kegiatan  pembelajaran yang  terdiri  dari  pembelajaran  Diniyah,  pembelajaran  Tahfidz,  pembelajaran Muhadaroh,  pembelajaran pidato dan  kegiatan sholat berjamaah (Waslah, 2021). Kegiatan ini dilakukan sesuai jadwal masing-masing dan Santritani harus mengikuti
semua kegiatan tersebut dengan disiplin dan tepat waktu. Kepemimpinan, sebagai perilaku  seorang  pemimpin  dalam  mempengaruhi  individu  dan  kelompok masyarakat, dapat terjadi dimana saja. Kepala sekolah adalah pemimpin guru, staf dan  Santri.  Pada  saat  yang  sama,  guru  adalah  pemimpin  pendidikan  yang mempengaruhi  Santri  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan pendidikan (Muttaqin, 2022).
Dalam  penerapan  disiplin  belajar  dapat  dikatakan  bahwa  disiplin  belajar Santri  memegang  peranan  penting  bagi  Santri,  terutama  untuk  meningkatkan prestasi  Santri  itu  sendiri.  Dengan  demikian,  Santri  dapat  menerapkan  proses memperoleh pengetahuan dan pengalaman, yang dilakukan secara sadar sehingga membawa  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  interaksi  individu  dengan lingkungannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Beberapa Cara  atau Teknik pembinaan kedisplinan; Menegakkan Peraturan, Pondok  Pesantren  dalam  menegakkan  peraturan  para  Pembina  atau  Ustadz  dan Ustadzah  memberikan  aturan  pada  santri  dalam  mengatur  komunikasi  dengan orang  diluar  pondok,  menggerakkan  santri  melalui  bel  pada  tiap  kegiatan  dan mengawasi kegiatan santri maupun santri, serta memberikan waktu untuk hafalan. Hasil penelitian menunjukkan beberapa strategi yang secara konsisten diterapkan oleh pengurus pondok pesantren untuk menegakkan peraturan disiplin santri yaitu antara  lain  pendidikan  preventif,  penerapan  aturan  yang  konsisten,  keterlibatan komunitas  pesantren,  pembinaan  karakter,  adaptasi  terhadap  perubahan lingkungan.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  adalah  diharapkan:  (1)  Analisis Implementasi  Peraturan  Disiplin:  Penelitian  dapat  memulai  dengan  menganalisis implementasi  peraturan  disiplin  yang  ada  di  pondok  pesantren,  termasuk  jenis peraturan,  prosedur  penegakan,  dan  hambatan-hambatan  yang  dihadapi  dalam proses  ini.  (2)  Peran  Kepemimpinan  Pimpinan  Pondok:  Fokus  penelitian  dapat ditujukan  pada  peran  dan  strategi  kepemimpinan  pimpinan  pondok  dalam menegakkan  peraturan  disiplin  santri.  Ini  bisa  mencakup  pembuatan  kebijakan, komunikasi, serta penerapan sanksi dan reward. (3) Partisipasi Santri dalam Proses Penegakan Disiplin: Penelitian bisa mengeksplorasi sejauh mana partisipasi santri dalam proses penegakan disiplin, serta strategi untuk meningkatkan keterlibatan mereka dalam menjaga ketertiban di lingkungan pondok pesantren. (4) Pengaruh Lingkungan  dan  Budaya  Pesantren:  Aspek  lingkungan  dan  budaya  pondok pesantren  dapat  menjadi  fokus  penelitian  untuk  memahami  bagaimana  faktor- faktor ini mempengaruhi efektivitas penegakan disiplin. (5) Penggunaan Teknologi dan Media Sosial: Penelitian bisa mengeksplorasi penggunaan teknologi dan media sosial  dalam  menegakkan  peraturan  disiplin  santri,  termasuk  kebijakan  terkait penggunaannya  dan  dampaknya  terhadap  budaya  pesantren.  (6)  Pelatihan  dan
Pengembangan  Kader  Kedisiplinan:  Studi  dapat  memperdalam  tentang  pelatihan dan  pengembangan  kader  kedisiplinan  di  pondok  pesantren,  termasuk pembentukan  komite  disiplin,  pendekatan  pelatihan,  dan  evaluasi  kinerja.  (7) Kerjasama  dengan  Orang  Tua  dan  Masyarakat:  Penelitian  bisa  mengeksplorasi bagaimana  kerjasama  dengan  orang  tua  santri  dan  masyarakat  sekitar  pondok pesantren  dapat  memperkuat  penegakan  disiplin  santri.  (8)  Evaluasi  Efektivitas Strategi  Penegakan  Disiplin:  Penelitian  dapat  mencakup  evaluasi  efektivitas berbagai  strategi  penegakan  disiplin  yang  diterapkan  di  pondok  pesantren, termasuk identifikasi faktor-faktor keberhasilan dan tantangan yang dihadapi. (9) Analisis  Perbandingan  Antara  Pondok  Pesantren:  Penelitian  dapat  melakukan analisis perbandingan antara pondok pesantren yang memiliki keberhasilan yang berbeda  dalam  menegakkan  peraturan  disiplin,  untuk  mengidentifikasi  faktor- faktor kunci yang menyebabkan perbedaan tersebut. (10) Studi Kasus Implementasi Program  Disiplin:  Melakukan  studi kasus  tentang  implementasi  program  disiplin yang  sukses  di  pondok  pesantren  tertentu  dapat  memberikan  wawasan  yang mendalam  tentang  strategi  yang  efektif  dan  praktik  terbaik  dalam  menegakkan peraturan disiplin.

## DAFTAR PUSTAKA
Aly, Abdullah. (2011). Pendidikan Islam Kultural di Pesantren . Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
Ariesandi. (2018). Rahasia Mendidik Anak Agar Sukses dan Bahagia, Tips dan Terpuji Melejitkan Potensi Optimal Anak . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama,
Arifin, Zaenal. (2011). Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rosda.
Bahtiar,  Y.,  Syaifuddin,  M.,  &  Khasibah,  N.  (2023).  Strategi  Pengurus  Pondok Pesantren  Dalam  Membina  Kedisiplinan  Belajar  Santri. Jurnal  AlifLam: Journal of Islamic Studies and Humanities , 3 (2). https://doi.org/10.51700/aliflam.v4i1.413
Berry, Brazelton. (2009). Disiplin Anak . Jakarta: Buana Ilmu Populer.
Burhanuddin,  Jajat.  (2006). Mencetak  Muslim  Modern .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Dhofier, Zamakhsyari. (2020). Tradisi Pesantren , Jakarta: LP3ES.
Fadillah, Muhammad dan Lilif Mualifatu Khorida. (2013). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fitri, Agus Zaenul. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Gunarsa,  Singgih  D.  (2015). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Jakarta: Gunung Mulia
Hasbullah. (2018). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Hafidh,  Z.,  Nurjaman,  I.  M.,  Baits,  A.,  &  Goffary,  I.  (2023).  Pendidikan  Karakter  di Pondok Pesantren. Al- Hasanah : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 8 (1), 15 – 30. https://doi.org/10.51729/81100
Hafiz  Sandeq  Yusuf,  Iyan  Al  Iqlhas,  Gallyosa  Mariski  Saputra,  Ragil  Rizki  Raditya Esha,  &  Yayat  Suharyat.  (2022).  KEPEMIMPINAN  DALAM  PERSPEKTIF ISLAM. Religion :  Jurnal  Agama,  Sosial,  Dan  Budaya , 1 (6),  17 – 28. https://doi.org/10.55606/religion.v1i6.15
Handoko, M. D. (2020). Manajemen Pondok Pesantren Salafi di Era Milenial. Jurnal Dewantara , VIII , 277 – 293. Retrieved from http://ejournal.iqrometro.co.id/index.php/pendidikan/article/view/121 Hayati, R., Armanto, D., & Kartika, Y. (2023). KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN. Jurnal Manajemen Dan Budaya , 3 (2), 32 – 43. https://doi.org/10.51700/manajemen.v3i2.450
Hidayatulah,  Furqon.  (2010). Pendidikan  karakter:  Membangun  Karakter  Bangsa, Surakarta: Yuma Pressindo.
Nasarudin,  L.,  &  Frianto,  A.  (2021).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Gaya Kepemimpinan Terhadap Komitmen Organisasi Pengurus Pondok Pesantren
Roudlotul Qur’an Darul Falah III Cukir Jombang. BIMA : Journal of Business and Innovation Management , 3 (3), 284 – 293. https://doi.org/10.33752/bima.v3i3.237
Muttaqin,  K.  M.  I.,  Zulhannan,  &  Hijriyah,  U.  (2022).  Implementasi  Kedisiplinan Santri  di  Pondok  Pesantren  Al-Ishlah  Sukadamai  Natar  Lampung Selatan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 5 (1), 4815 – 4819.
Musolin,  M.  (2019).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Pondok Pesantren:  Studi  Kasus  Pondok  Pesantren  An  Nawawi  Berjan Purworejo. Dirāsāt: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam , 5 (2), 148 – 162.
Rofiatun  Nisa’,  &  Eli  Fatmawati.  (2020).  Kerjasama  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik. IBTIDA’ , 1 (2),  135-150. https://doi.org/10.37850/ibtida.v1i2.147
Waslah, W., & Afifudin, Q. (2021). Hubungan Tingkat Kecerdasan Spiritual Dengan Kedisiplinan  Santri  Dalam  Menjalankan  Peraturan  Pondok  Pesantren  Al- Masruriyyah Tebuireng Diwek Jombang. Dinamika : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keislaman , 6 (1), 1 – 18. https://doi.org/10.32764/dinamika.v6i1.1314
Wahyuddin,  W.  (2016).  Kontribusi  Pondok  Pesantren  terhadap  NKRI. Kajian Keislaman , 3 (1), 42. Retrieved from http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/saintifikaislamica/article/view/90