ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian

## WORKSHOP PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR MELALUI KEGIATAN MERDEKA BELAJAR
Nurrohmatul Amaliyah 1 ,Supriansyah 2 , Puri Pramudiani 3 , Moch. Muslim Mahbub S 4 ,Dama Putri Prawito 5 , Luthfi Khoirunnisa 6 , 1,2,3,4,5,6 Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia. nurramaliyah@uhamka.ac.id 1 , suriansyah@gmail.com 2 , puripramudiani@gmail.com 3 , muslimmahbu@gmail.com 4 , damaputri@gmail.com 5 , luthfi@gmail.com 6

## Abstrak
Kebijakan  merdeka  belajar  merupakan  langkah  untuk  mentransformasi  pendidikan  demi terwujudnya  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  unggul  Indonesia  yang  memiliki  Profil  Pelajar Pancasila.  Salah  satu  episode  merdeka  Belajar  adalah  terwujudnya  empat  program  pokok kebijakan Merdeka Belajar yaitu: Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN), Ujian Nasional (UN), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB). Dalam meningkatkan salah satu kompetensi guru yaitu peningkatan keprofesionalan perlu dilakukan kegiatan dalam bentuk workshop terkait penguasaan materi pembelajaran yang diampu, meliputi struktur pelajaran, konsep pelajaran dan pola pikir keilmuan materi tersebut. Salah satu hal yang dialami oleh guru-guru di Sekolah Dasar adalah pengembangan perangkat pembelajaran sehingga melahirkan Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan arahan yang terdapat dalam Kurikulum Merdeka. Kegiatan ini dilakukan dalam bentuk workshop yang bertempat di SDN Pinangsia 06 Pagi Jakarta Barat.
Kata Kunci: Workshop, kompetensi guru, merdeka belajar.

## Abstract
The independent learning policy is a step towards transforming education for the realization of superior Indonesian Human Resources (HR) who have a Pancasila Student Profile. One of the episodes of Freedom of Learning is the realization of four main programs of the Freedom of Learning  policy,  namely:  National  Standardized  School  Examination  (USBN),  National Examination  (UN),  Learning  Implementation  Plan  (RPP)  and  New  Student  Admission Regulations  (PPDB).  In  improving  one  of  the  teacher's  competencies,  namely  increasing professionalism, it is necessary to carry out activities in the form of workshops related to the mastery of the learning material taught, including the structure of the lesson, the concept of the lesson and the scientific mindset of the material. One of the things experienced by teachers in elementary schools is the development of learning tools so as to produce a Pancasila Student Profile in accordance with the directions contained in the Merdeka Curriculum. This activity was carried out in the form of a workshop which took place at SDN Pinangsia 06 Pagi, West Jakarta.
Kata Kunci: Workshop, teacher competence, independent learning.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan oleh bangasa Indonesia pada masa depan adalah mampu menghadapi persaingan yang semakin ketat dengan bangsa lain di dunia. Dalam kualitas penyelenggaraan pendidikan terkait dengan masalah sumber daya
https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
manusia yang terdapat dalam institusi pendidikan.(Susila, 2022) Kualitas sumber daya manusia Indonesia tersebut dihasilkan penyelenggaraan pendidikan yang bermutu oleh pendidik profesional. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  menyatakan  bahwa  pendidik  merupakan  tenaga  profesional.(Winarti,  2019) Oleh karena itu guru sebagai pendidik profesional memilki peran, fungsi dan kedudukan yang  strategis,  sehingga  guru  harus  memiliki  kompetensi  dan  profesi  yang  baik. Kompetensi sendiri merupakan sustu kemampuan individu untuk melakukan pekerjaan yang dilandasi oleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap yang ditunjukkan oleh aktivitas kerja yang dituntut oleh pekerjaan tersebut. (Nur Aedi, 2016) Hal ini serupa denan  pendapat  Muhibbin  Syah  (dalam  Aediansyah,  2011)  mengemukakan  bahwa kompetensi guru merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan kewajiban- kewajiban secara bertanggung jawab dan layak.
Untuk  mewujudkan  fungsi,  peran  dan  kedudukan  tersebut,  guru  perlu  memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, dan sertifikat pendidik  yang sesuai  dengan standar pendidik. Guru yang profesional akan menghasilkan proses dan hasil pendidikan yang bermutu dalam rangka mewujudkan insan Indonesia yang cerdas dan kompetitif, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  cakap,  kreatif  mandiri  serta  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung jawab. Oleh karena itu Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru  dan  Dosen  menegaskan  bahwa  guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik, kompetensi,  sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani  serta  memiliki  kemampuan untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.(Fitria  &  Martha,  2020)  Guru  adalah ujung tombak pelaksanaan pendidikan, hal ini dikarenakan guru adalah komponen dalam pelaksanaan pendidikan yang paling sering berinteraksi dengan siswa. Guru memiliki tanggung jawab dalam pelaksanaan pembelajaran, bukan hanya ketika menyampaikan materi tetapi juga dalam hal pembentukan pribadi siswa.(Ardiansyah et al., 2020)
Tujuan  pendidikan  nasional  tidak  terlepas  dari  keberadaan  kurikulum  di  negara kita. Saat ini kurikulum yang sudah disosialisasikan dan mulai untuk diimplementasikan yaitu  Kurikulum  Merdeka  (yang  sebelumnya  disebut  sebagai  Kurikulum  Prototipe) dikembangkan sebagai kerangka kurikulum yang lebih fleksibel, sekaligus berfokus pada materi esensial dan pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik.
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Karakteristik utama dari kurikulum ini yang mendukung pemulihan pembelajaran adalah:
1. Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
2. Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar sebagai penguatan literasi dan numerasi.
3. Fleksibilitas  bagi  guru  untuk  melakukan  pembelajaran  yang  terdiferensiasi sesuai  dengan  kemampuan  peserta  didik  dan  melakukan  penyesuaian  dengan konteks dan muatan lokal.
Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan di atas, maka diperlukan penerapan Ipteks Bagi Masyarakat khususnya guru-guru Sekolah Dasar yang belum memahami tentang keterampilan dalam membuat Perangkat Pembelajaran yang berorientasi pada Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi  dan  numerasi.  Kurikulum  Merdeka  yang  dapat  dilaksanakan  secara  bertahap tergantung  kesiapan  masing-masing  sekolah  akan  memberikan  solusi  perbaikan kurikulum.(Dasar  et  al.,  2023)  Hal  ini  dikarenakan  guru-guru  SD  tersebut  belum memiliki  pengetahuan  tentang  keterampilan  tersebut  secara  lengkap  dan  belum memahami  tentang  cara  pengembangan  dalam  pembuatan  perangkat  tersebut. Pemberian pengetahuan dengan cara pelatihan berupa seminar dan kegiatan workshop untuk guru agar terampil dalam membuat perangkat pembelajaran berdasar kurikulum merdeka sangatlah tepat diberikan pada guru-guru Sekolah Dasar tersebut. Mencermati permasalahan  tersebut di atas, maka  diperlukan sebuah solusi yakni berupa: kegiatan workshop bagi guru-guru Sekolah Dasar tentang Workshop Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar Melalui Kegiatan Merdeka Belajar.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kompetensi Guru
Guru      adalah      pendidik      profesional      dengan      tugas      utama    mendidik, mengajar,  membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta didik    dan    pendidikan    anak    usia    dini,    jalur  pendidikan  formal,  dasar,  dan menengah.(Dudung,  2018)  Kompetensi  yang  seharusnya  dimiliki  oleh  guru  adalah
https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
merupakan seperangkat pengetahuan dan keterampilan dan perilaku tugas yang harus dimiliki. Kompetensi itu sendiri merupakan suatu kemampuan yang dimiliki oleh guru dalam  melaksanakan  sesuatu  yang  diperoleh  melalui  pendidikan.  Kompetensi  guru menunjuk  performance  dan  perbuatan  yang  rasional  untuk  memenuhi  spesifikasi tertentu dalam melaksanakan tugas-tugas keprofesionalan yang mempunyai arah dan tujuan,  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  disepakati  bersama.  (Koriati  et  al.,  2021). Peraturan  Pemerintah  Nomor  19,  Tahun  2005  juga  menjelaskan  bahwa  kompetensi yang harus dimiliki oleh para guru dalam melaksanakan kegiatan pendidikan di sekolah setidaknya  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Kompetensi guru tersebut merupakan satu kesatuan yang satu sama lain saling berhubungan dan saling mendukung, serta saling berkaitan satu  sama  lainnya.  Seorang  guru  pendidikan  dasar  sangat  dituntut  untuk  mampu menjadi  seorang  guru  pendidikan  dasar  yang  professional  dan  berkompeten. Kompetensi  professional  guru  pendidikan  dasar  merupakan  kemampuan  guru menjalankan tugas dan fungsinya terhadap dirinya sendiri dalam proses pembelajaran di  sekolah.  Selain  itu,  guru  pendidikan  dasar  juga  diharapkan  mampu  membangun hubungan  dengan  kehidupan  bersama  atau  kemampuan  untuk  berinteraksi  dengan sesama,  dan  memberikan  ilmu  pengetahuan,  kecakapan  kepada  peserta  didik  yang bertujuan untuk meningkatkan tumbuh kembang mereka seluruh aspek kognitif, afektif, psikomotorik, dan spritual.

## Workshop
Workshop adalah bantuan profesional yang diberikan pengawas sekolah kepada guru  secara  kelompok,  melalui  siklus  perencanaan  yang  sistematis,  koordinasi  kerja kelompok yang bagus sehingga setiap kelompok mampu menghasilkan produk kinerja yang dapat memperbaiki kinerja guru. (Srimulyani, 2017). Kegiatan seminar dilakukan untuk  memotivasi  bagaimana  untuk  meningkatkan  pola  pikir  yang  kreatif  dan  inovatif dan berpikir berubah bagi generasi muda.(Paris et al., 2021) Selain mempelajari hal-hal baru, workshop juga memungkinkan untuk menjalin hubungan baru dengan orang lain, mengembangkan  hubungan  dengan  orang-orang  yang  berpikiran  sama.  Dalam Peningkatan kompetensi guru melalui berbagai kegiatan seperti pelatihan, workshop, seminar  dan  pendampingan  harus  berdampak  kepada  kualitas  kinerja  baik  secara
https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
administratif  (mengembangkan  perangkat)  maupun  dalam  menyelenggarakan  proses pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu.(Ningrum, 2022)

## Merdeka Belajar / Sekolah Penggerak
Merdeka  belajar  merupakan  kebijakan  yang  dirancang  pemerintah  untuk membuat lompatan besar dalam aspek kualitas pendidikan agar menghasilkan siswa dan lulusan  yang  unggul  dalam  menghadapi  tantangan  masa  depan  yang  kompleks. Merdeka  belajar  dapat  mendorong  siswa  belajar  dan  mengembangkan  dirinya, membentuk  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  di  mana  siswa  belajar,  mendorong kepercayaan diri dan keterampilan siswa serta mudah beradaptasi dengan lingkungan masyarakat.(Daga, 2021)
Melalui  sekolah  penggerak  merupakan  sekolah  yang  berfokus  pada pengembangan  hasil  belajar  peserta  didik  secara  holistic  dengan  mewujudkan  profil pelajar  Pancasila  yang  mencakup  kompetensi  kognitif  (literasi  dan  numerasi)  serta nonkognitif  (karakter).  Sebagai  cacatan  bahwa  kepala  sekolah  dan  guru  dari  sekolah penggerak  melakukan  pengimbasan  kepada  satuan  Pendidikan  lain.  Selain  itu,  Guru Penggerak  adalah  pemimpin  pembelajaran  yang  mampu  menerapkan  kemerdekaan dalam  belajar  dan  ikut  serta  menggerakkan  ekosistem  dunia  pendidikan  untuk mewujudkan  pendidikan  yang  berpusat  pada  peserta  didik.(Sijabat  et  al.,  2022) Kemudian  mentri  Pendidikan,  Nadiem  Makarim  menyebutkan  bahwa  sekolah penggerak  adalah katalis.(Aan et al., 2021) Hal ini bermaksud utuk mewujudkan visi Pendidikan Indonesia yakni; Sekolah yang berfokus pada pengembangan hasil belajar peserta didik secara holistic dengan mewujudkan profil Pelajar Pancasila dan diawali dengan Sumber Daya Manusia yang unggul (kepala sekolah dan guru). (Syafi’i, 2021) Program sekolah penggerak dilaksanakan melalui penguatan kapasitas kepala sekolah dan guru yang menjadi kunci dalam melakukan restrukturisasi da reformasi pendidikan. Pounder menyetakan, Kepala sekolah adalah elemen penting dalam  pembenahan tata Kelola dan menjadi motor penggerak setiap satua Pendidikan sehingga akan terciptanya pembelajaran  yang  bermakna  dan  menyenangkan  melalui  pembenahan  system  yang mendukung pada peningkaan kualitas Pendidikan (Zamjani, 2021: 38). Kepala sekolah merupakan  sosok  penentu  dalam  pengembangan  pendidikan  ditingkat  persekolahan.
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Salah  satu  indikator  keberhasilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  diukur  dari  mutu pendidika yang dicapai oleh Lembaga pendidikan yang dicapainya.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini dilaksanakan selama 4 hari yang terdiri  dari  beberapa  tahapan,  yaitu:  (1)  Memaparkan  secara  komprehensif  tentang perangkat pembelajaran dalam merdeka belajar; (2) mengidentifikasi masalah di kelas; (3)  Pengembangan  teori;  (4)  Menyusun  modul  proyek  penguatan  profil  pelajar Pancasila. Kegiatan workshop tersebut secara spesifik dapat diuraikan sebagai berikut: Pengarahan  berupa  keterampilan  membuat  perangkat  pembelajaran  bagi  guru-guru Sekolah  Dasar.  Dalam  hal  ini  upaya  yang  dilakukan  yaitu  berupa  penjaringan  data berupa angket dan wawancara pada pihak terkait sebagai upaya pengumpulan informasi yang dijadikan dasar untuk melakukan kegiatan workshop tersebut.
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  memerlukan  beberapa  peralatan yaitu:
1. Proyektor, digunakan untuk menjelaskan tentang materi terkait
2. Laptop/Komputer, digunakan untuk presentasi
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini melibatkan sekitar 50 orang guru- guru Sekolah Dasar di wilayah Jakarta Barat. Adapaun bentuk kaegiatan yang diberikan yaitu pemaparan teori dan praktik pendampingan yang dilakukan oleh tim pendamping. Dan dalam kegiatan ini dipaparkan 5 materi sebagai penguat dala kegiatan workshop tersebut.
Setelah dilakukan pemaparan materi, maka langkah selanjutnya dilakukan pendampingan yang dibentuk menjadi beberapa kelompok. Pendampingan dilakukan melalui media group whatsapp.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keluaran yang dicapai dalam kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini yaitu:
1. Adanya pemahaman pengetahuan bagi guru-guru SDN Maphar 01 dan guru-guru Sekolah  Dasar  di  wilayah  Jakarta  Barat  tentang  pembuatan  perangkat pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka.
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
2. Dalam  membuat  rancangan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  Kurikulum Merdeka.

## Faktor yang Menghambat dalam Kegiatan PKM
Dalam kegiatan Program Kemitraan Masyarakat ini ada faktor penghambat dan faktor pendukungnya. Adapun faktor penghambat yang dialami dalam kegiatan ini yaitu sebagai berikut:
a. Kurangnya pengetahuan tentang Projek Penguatan Profil Pelajar

## Pancasila dalam Kurikulum Merdeka
b. Keterbatasan  ruang  yang  dimiliki  oleh  tempat  mitra,  sehingga dibatasinya  jumlah  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  Program Kemitraan Masyarakat ini
c. Kurangnya pemahaman yang dimiliki peserta tentang Penyusunan Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

## Faktor yang Mendukung dalam Kegiatan PKM
Di samping  faktor yang  menghambat  dalam kegiatan tersebut, terdapat  pula faktor yang mendukung dalam kegiatan PKM ini. Faktor pendukung tersebut antara lain:
a. Keberadaan SDN Pinangsia 06 Pagi Jakarta Barat yang memiliki keinginan  dan  semangat  yang  luar  biasa  untuk  bermitra  dalam kegiatan PKM ini ditambah dengan dukungan dari komite sekolah yang ada di sekolah tersebut
b. Hampir  100%  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  ini  berasal  dari kalangan  guru  sekolah  dasar  sehingga  dapat  maksimal  dalam mengimplementasikan hasil workshop
Kegiatan  pelaksanaan  PKM  dilakukan  secara  luring  dan  daring.  Kegiatan  luring dilakukan pada hari pertama yang bertempat di SDN Pinangsia 06 Pagi Jakarta Barat dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  yang  telah  ditetapkan.  Sedangkan  kegiatan pendampingan dilakukan secara luring melalui media WhatsApp Group.

## Dokumentasi Kegiatan
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Gambar 1. Kegiatan Workshop Merdeka Belajar

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan Program Kemitraan Masyarakat yang diselenggarakan dengan mitra SDN Pinangsia 06 Pagi Jakarta Barat yaitu:
1. Pemahaman tentang Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka di

## Sekolah Dasar
2. Pemahaman tentang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar

## 3. Praktik tentang Penyusunan Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

## Saran
Saran yang dapat diberikan dalam kegiatan Program Kemitraan Masyarakat ini yaitu: upaya  evaluasi  dalam  kegiatan  yang  dilaksanakan  secara  berkesinambungan,  agar program yang telah ada dan dilaksanakan mendapat hasil yang maksimal, sebab perlu
https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
ada  pembinaan  yang  lebih  mendalam  pada  lembaga  mitra  Program  Kegiatan Masyarakat tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Aan,  W.,  Saidatul,  I.,  &  Kholida,  F.  (2021).  Implementasi  Merdeka  Belajar  Melalui Kampus  Mengajar  Perintis  Di  Sekolah  Dasar. METODIK  DIDAKTIK  Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 16 (2), 102 – 107.
Ardiansyah,  R.,  Atmojo,  I.  R.  W.,  &  Saputri,  D.  Y.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi Profesional  Guru  dalam  melaksanakan  Pembelajaran  Digital  melalui  Workshop Terintegrasi. Jurnal Pendidikan Dasar , 8 (2), 1 – 6.
Buku Kurikulum Merdeka, Kemdikbud . (2022).
Daga,  A.  T.  (2021).  Makna  Merdeka  Belajar  dan  Penguatan  Peran  Guru  di  Sekolah
Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (3), 1075 – 1090.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1279
Dasar, S., Marisana, D., Iskandar, S., Kurniawan, D. T., & Indonesia, U. P. (2023). Jurnal basicedu . 7 (1), 139 – 150.
Dudung, A. (2018). Kompetensi Profesional Guru. JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan) , 5 (1), 9 – 19. https://doi.org/10.21009/jkkp.051.02
Fitria, H., & Martha, A. (2020). admin,+12+Sulastri+258-264 . 1 (3), 258 – 264.
Koriati,  E.  D.,  Syam,  A.  R.,  &  Ariyanto,  A.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Dasar  Dalam  Proses  Pembelajaran. AL- ASASIYYA: Journal Of Basic Education , 5 (2), 85 – 95.
https://doi.org/10.24269/ajbe.v5i2.4815
Ningrum, A. S. (2022). Pengembangan Perangkat PembelajaranNingrum, A. S. (2022) ‘Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  Belajar  (  Metode Belajar  )’,  in  PROSIDING  PENDIDIKAN  DASAR,  pp.  166– 177.  doi: 10.34007/ppd.v1i1.186.  Kurikulum  Merdeka  Belajar  (  Metode  Belajar. Prosiding Pendidikan Dasar , 1 , 166 – 177. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.186
Nur Aedi. (2016). Manajemen pendidik & tenaga pendidikan .
Paris,  S.,  Jusmawati,  Alam,  S.,  Jumliadi,  &  Arsyam,  M.  (2021).  Upaya  Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Kooperatif dengan Pendekatan Eksperimen pada Pembelajaran IPA di Kelas V SD Inpres Bangkala  II Kota Makassar. Bina
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Gogik: Jurnal … , 8 (1), 101 – 108.
https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/637
Sijabat, O. P., Manao, M. M., Situmorang, A. R., Hutauruk, A., & Panjaitan, S. (2022).
Mengatur Kualitas Guru Melalui Program Guru Penggerak. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) , 2 (1), 130 – 144.
https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.404
Srimulyani,  M.  (2017).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menyusun RPP/RPLBK  Dengan  Pendekatan  Saintifik/Pendekatan  BK  Melalui  Metode Workshop di Sekolah Binaan Kota Malang Tahun 2017. Prosiding SENASGABUD , 95 – 106.
Susila, W. Y. (2022). Peningkatan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh  Melalui  Kegiatan  Workshop. Jurnal  Junjungan  Pendidikan  … . http://jurnaljunjunganpendidikan.com/index.php/jp/article/view/78%0Ahttps:/ /jurnaljunjunganpendidikan.com/index.php/jp/article/download/78/59
Syafi’i,  F.  F.  (2021).  Merdeka  belajar:  sekolah  penggerak. PROSIDING  SEMINAR NASIONAL  PENDIDIKAN  DASAR  “Merdeka  Belajar  Dalam  Menyambut  Era Masyarakat 5.0,” November , 46 – 47.
Winarti,  L.  E.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menyusun
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Melalui  Bimbingan  Berkelanjutan  Di  Sd Negeri 1 Purwodadi. Inventa , 3 (1), 96 – 104. https://doi.org/10.36456/inventa.3.1.a1811