Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 3, Issue 3, November 2022 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Analisis Pengetahuan Kepala Madrasah Tentang Sistem Informasi Dan Iklim Kerja Untuk  Membentuk  Efektivitas  Kepemimpinan  Di  MTS  Swasta  Yaspen  Muslim Pematang Tengah
Agnes Anggraini 1 , Muhammad Saleh 2 , Muamar Al Qadri 3

## 1,2 STAI Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura
Corresponding Author : agnesanggraini549@gmail.com

## ABSTRACT
The formulation of the problem in this study is: How is the effectiveness of  the  madrasa  principal's  leadership  in  managing  information  systems and  work  climates  at  Yaspen  Muslim  Islamic  Private  MTs  Pematang Tengah. Another problem that can be found is that the creation of a good work  climate  in  the  madrasa  environment  has  not  been  fulfilled.  The principal  applies  an  authoritarian  system  in leading  the  school  so  that  a conducive  school  climate  is  not  created.  Leadership  does  not  work effectively  in  madrasas.  The  impact  is  certainly  very  large  for  the education management that is carried out. The goals to be achieved will be difficult to achieve optimally because the existing systems are not well developed with one another. Innate will tend to be uncomfortable at work and  the  results  will  definitely  not  be  effective.  For  this  reason,  it  is necessary to build a good working relationship between the principal and the  teacher.  The  conclusions  in  this  study  are  that:  An  analysis  of  the madrasa principal's knowledge of information systems and work climate has  a  significant  effect  on  the  effectiveness  of  the  madrasa  principal's leadership.  This  is  because  if  the  principal  does  not  have  an understanding of information systems and the work climate, it can hinder the  formation  of  leadership  effectiveness.  So,  based  on  the  results  of observations  and  interviews  conducted  with  resource  persons,  it  can  be concluded  that  the  head  of  the  madrasa  has  made  a  maximum contribution  in  shaping  leadership  effectiveness  through  knowledge  of information systems and a good work climate. Kata Kunci Knowledge Analysis, Information Systems, Work Climate.

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan  dalam  lembaga  pendidikan  mencerminkan  sifat  dari  seorang pemimpin  yang  memiliki  tanggung  jawab  secara  penuh  terhadap  terselenggaranya pendidikan  yang  ada.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  menjadi  tentunya  jadi tanggungjawab  secara  formal  maupun  moral  untuk  menyelenggarakan  pendidikan yang terbaik bagi anak bangsa yang akan meneruskan kehidupannya (Dwi, 2016). Oleh sebab itu dalam mengemban tanggungjawab tersebut harus dilakukan dengan baik dan secara efektif sehingga tercapai tujuan yang telah dirumuskan sebelumnya. Pengelolaan sekolah yang efektif akan menjadi kunci keberhasilan dunia pendidikan. Agar sebuah kepemimpinan  dapan  berjalan  secara  efektif  maka  dibutuhkan  pemimpin  yang
memiliki perilaku yang demokrasi dan mampu memberikan contoh pada bawahannya. Kepemimpinan  kepala  madrasah  memegang  peranan  penting  dalam  perkembangan madrasah  (Prabowo,  2012).  Pemimpin  yang  mampu  menciptakan  situasi  kerja  yang kondusif  dan  berdedikasi  terhadap  bawahannya.  Dukungan  bawahan  sangat  penting agar  proses  kepemimpinan  dapat  berjalan  dengan  baik.  Hubungan  yang  baik  harus terjalin  agar  situasi  kerja  menjadi  lancer  dan  terarah  (Mulyasa,  2013;  T.  Darmansah, 2020).
(Amiruddin et al., 2022) Kepala sekolah sebagai pemimpin harus menguasai dan memahami  sistem  informasi  dari  segala  hal  agar  mampu  cepat  dalam  bertindak  dan mengelola lembaga pendidikan. Dalam mengelola pendidikan, seorang kepala sekolah harus  memahami  dan  memiliki  sistem  informasi  pendidikan  yang    dapat  digunakan untuk  mendukung  operasi  lembaga  pendidikan  dan  membantu  dalam  membuat keputusan penting dalam manajemen pendidikan yang dijalankan. (Yakub. Dkk, 2014) Sistem informasi dalam manajemen pendidikan menggambarkan suatu unit atau badan yang  bertugas  untuk  mengumpulkan  berita  dan  memprosesnya  menjadi  informasi untuk keperluan manajerial organisasi. “Pengelolaan sistem informasi manajemen yang tepat  merupakan  salah  satu  hal  penting  dalam  mempertahankan  bahkan mengembangkan sebuah lembaga pendidikan.
(Lies Sudibyo, 2011) Selain menguasai sistem informasi yang ada, kepala sekolah harus  menciptakan  iklim  kerja  yang  baik  dalam  mendukung  kesuksesan  dalam mengelola  pendidikan.  Kepala  madrasah  harus  memahami  iklim  kerja  yang  ada  dan menciptakan iklim yang mampu membat nyaman guru sehingga mampu menunjukkan kualitas  kenerjanya.  (Ritonga,  2020)  Pengathuan  tentang  Iklim  kerja  ini  sangat mempengaruhi  seluruh  komponen  yang  ada  baik  secara  individu  maupun  kelompok yang ada dalam sistem kerja. Iklim kerja ini secara sederhana dapat kita pahami sebagai segala  hal  yang  mencakup  psikologi  orang  yang  ada  dalam  system  seperti  perasaan, semangat dan motovasi, tugas-tugas, prosedur dan konsep yang menjadi satu kesatuan dalam dunia kerja yang ditekuni.
Sebagai  seorang  pemimpin  di  sekolah  maka  kepala  sekolah  harus  mampu menguasai  sistem  informasi  pendidikan  yang  ada  dan  menciptakan  iklim  kerja  yang baik dalam lingkungan kerjanya (Miller et al., 2016). Kepala sekolah harus memberikan iklim  kerja  yang  mampu  memberikan  dorongan  kinerja  yang  baik  bagi  bawahannya. Hal ini akan mendorong kualitas kerja dalam menjalankan setiap tugas yang diberikan. Sebagai manager kepala madrasah perlu berpedoman pada prinsip-prinsip manajemen pendidikan  di  madrasah  berupa  perencanaan  yang  jelas,  tegas  dan  koordinasi  yang menimbulkan suasana kerja dan kerjasama  secara harmonis (Suryosubroto, 2010).
Berdasakan  hasil  observasi  peneliti  di  lokasi  penelitian  terlihat  bahwa  kepala madrasah belum menguasai sistem informasi dengan baik sehingga sering mengalami keterlambatan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  tentunya  sangat  berdampak  pada
pengelolaan  pendidikan  yang  baik.  Kepala  madrasah  hanya  mempercayakan pengelolaan  sistem  informasi  pada  operator  sekolah  sehingga  ketergantungan  sangat besar  pada  kerja  operator  sekolah.  Hal  ini  tentu  kurang  baik  dalam  mendukung kepemimpinan yang efektif.
Masalah lainnya yang dapat ditemukan adalah belum terpenuhinya penciptaaan iklim  kerja  yang  baik  dilingkungan  madrasah.  Kepala  sekolah  menerapkan  sistem otoriter dalam memimpin sekolah sehingga tidak tercipta iklim sekolah yang kondusif. Kepemimpinan  tidak  berjalan  secara  efektif  di  madrasah.  Dampaknya  tentu  sangat besar bagi manajemen pendidikan yang dijalankan. Tujuan yang hendak dicapai akan sulit  untuk  diraih  secara  maksimal  karena  sistem  yang  ada  tidak  terbangun  dengan baik  satu  dengan  lainnya.  Bawanan  akan  cendrung  tidak  nyaman  dalam  bekerja  dan hasilnya pasti tidak akan efektif. Untuk itu, perlu dibangun hubungan kerja yang baik antara kepala madrasah dengan guru.
Pada  penelitian  ini,  sekolah  sebagai  tempat  membina  generasi  bangsa  harus mampu dikelola dengan kepemimpinan yang baik dan mendukung tercapainya tujuan secara  maksimal.  Kunci  utamanya  ada  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang menguasai  informasi  dengan  cepat  yang  dapat  digunakan  untuk  memajukan pendidikan  dan  menciptakan  iklim  kerja  yang  mendukung  tercapainya  tujuan  dari lembaga  pendidikan  yang  dipimpin. Oleh  sebab  itu  harus  ada  komunikasi  yang  baik kepala sekolah dengan bawahannya untuk menghasilkan kinerja yang baik.
Pentingnya  pengetahuan  kepala  sekolah  atas  sistem  informasi  yang  ada  terkait manajemen  pendidikan  dan  kemampuan  dalam  menciptakan  iklim  kerja  yang  baik menarik  untuk  diteliti  karena  dapat  menjadi  penentu  keberhasilan  manajemen pendidikan. Proses kepemimpinan yang dilakukan kepala sekolah akan menjadi efektif bila menguasai sistem informasi dan mampu menciptakan iklim kerja yang baik. Iklim kerja  yang  baik  dapat  dilihat  dari  dukungan  bawanan  terhadap  kepemimpinan  yang dijalankan  oleh  kepala  sekolah.  Atas  dasar  latar  belakang  penelitian  yang  telah diuraikan  tersebut  peneliti  membuat  judul  :  Analisis  Pengetahuan  Kepala  Madrasah Tentang  Sistem  Informasi  dan  Iklim  Kerja  untuk   Efektivitas  Kepemimpinan  di  MTs Swasta Yaspen Muslim Pematang Tengah.

## METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kependidikan dengan menggunakan pendekatan studi lapangan ( field research ) dengan melakukan  observasi  di  lokasi  penelitian.  Kemudian  dengan  wawancara  dan dokumentasi  untuk  kemudian  dibuat  kesimpulan.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  dengan  pendekatan  data  kualitatif  pada  proses  pengumpulan  datanya  dan diuraikan  dengan  mendeskripsikan  data  yang  diperoleh  hingga  pada  kesimpulan. “Jenis  penelitian  kualitatif  menurut  Loflend  ialah  kata -kata  dan  tindakan  (Lexy
Moleong,  2014). Penelitian  kualitatif  bisa  dipahami  sebagai  prosedur  riset  yang memanfaatkan data deskriptif, berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan pelaku  yang  dapat  diamati.  Penelitian  kualitatif  dilakukan  untuk  menjelaskan  dan menganalisis  fenomena,  peristiwa,  dinamika  sosial,  sikap  kepercayaan,  dan  persepsi seseorang atau kelompok terhadap sesuatu.
Adapun  lokasi  penelitian  yang  peneliti  pilih  adalah  di  MTs  Swasta  Yaspen Muslim  Pematang  tengah  Kecamatan  Tanjung  Pura.  Lokasi  ini  peneliti  pilih  karena peneliti  mengenal  dan  memahami  kondisi  sekolah  dasar  tersebut  dan  peneliti merupakan penduduk gebang yang dekat dengan lokasi penelitian tersebut.
Cara  mengumpulkan  data  penelitian  ialah  pendekatan  studi  lapangan  ( field research )  yakni  peneliti  melakukan  observasi  dilokasi  penelitian.  Kemudian  dengan wawancara dan melakukan penelitian dokumen yang ada dan melakukan dokumentasi setiap  kegiatan  penelitian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengungkap  kebenaran  secara sistematis dengan melakukan pembahasan dan pengumpulan data serta menganalisis data yang telah dikumpulkan serta mengolah data menggunakan analisis data dengan cara  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  sehingga  seluruh  aktivitas  penelitian dapat dikumpulkan secara keseluruhan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Efektivitas  kepemimpinan  kepala  madrasah  dalam  mengelola  sistem  informasi dan  iklim  kerja  di  MTs  Swasta  Yaspen  Muslim  penulis  menggunakan  instrument pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Keberhasilan kepala madrasah  dalam  mengelola  dan  memimpin  guru-guru  sebagai  upaya  peningkatan efektivitas  kepemimpinan.  Dalam  rangka  merealisasikan  lembaga  madrasah  yang memiliki  mutu  pendidikan  maka  pengetahuan  kepala  madrasah  dalam  pemahaman sistem  informasi  dan  iklim  kerja  sangat  penting  dimiliki  oleh  kepala  madrasah  yaitu kemampuan untuk memimpin, mengorganisir dan menjalankan tugas kepemimpinan.
Peran  serta  tanggung  jawab  seorang kepala  madrasah  dalam  menjalankan  tugas dan fungsinya membina dan meningkatkan efektivitas pengelolaan pendidikan melalui sinergi tenaga pendidik secara profesional. Pada dasarnya kepala madrasah dan guru- guru memiliki hubungan partnership yang kuat dikarenakan adanya kesamaan visi dan misi  pendidikan.  Hal  ini  disebabkan,  guru  adalah  ujung  tombak  atau  pondasi  yang paling penting dalam peningkatan proses pembelajaran.
Kepala Madrasah dengan kompetensi yang dimilikinya seperti menguasai sistem informasi  dan  pengetahuan  tentang  iklim  kerja  yang  baik  maka  tentu  harus memperhatikan  efektifitas  kepemimpinannya  untuk  mewujudkan  guru-guru  yang bekerja  secara  profesional  dan  memiliki  moralitas  serta  integritas  dalam menjalankan fungsi  dan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik.  Hal  ini  juga  berkaitan  dengan  peran kepala  madrasah  untuk  membentuk  kompetensi  guru  dalam  menerapkan  etos  kerja
dalam kegiatan mengajar yaitu guru memiliki perasaan yang senang dalam mengajar, guru bekerja sesuai dengan Standar Operasional Prosedur (SOP).
Maka,  untuk  mengetahui  sejauhmana  pengetahuan  kepala  madrasah  tentang sistem  informasi  dan  iklim  kerja  dalam  usaha  untuk  membentuk  efektivitas kepemimpinan  di  MTs  Swasta  Yaspen  Muslim  Pematang  Tengah  dapat  dilihat  pada analisis pembahasan sebagai berikut :
1. Untuk  mengetahui  sejauhmana  peran  kepala  Madrasah  sebagai  pemimpin dalam meningkatkan efektivitas kepemimpinan dalam memimpin guru, penulis melakukan wawancara sebagai berikut :
Sebagai  kepala  Madrasah  usaha  apa  yang  ibu  lakukan  untuk  meningkatkan profesi onalisme  guru  yang  berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar?  “Usaha yang saya lakukan dalam meningkatkan kinerja guru yang pertama melakukan diskusi  kelompok,  bahwa  setiap  awal  dan  akhir  tahun  kami  selalu  melakukan rapat  umum  untuk  membicarakan  kurikulum,  memilih  dan  meneliti  bahan- bahan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik  dan  akhir  tahun  kami menilai  apakah  program  yang  telah  dilakukan  berjalan  secara  optimal  atau perbaikan.  Kedua  melakukan  obsevasi  kelas,  saya  melihat  guru  mengajar  dan mengamati secara langsung terutama dalam pemilihan metode, dan media yang digunakan  para  guru  yang  bersangkutan.  Ketiga,  melakukan  pembicaraan individu, saya menanyakan hambatan-hambatan yang sering dialami guru baik itu  dalam  penggunaan  metode,  media  pembelajaran,  ataupun  teknik  dalam mengajar  yang  sesuai  dengan  materi  ajar.  Masalah-masalah  tersebut  kami pecahkan bersama. Keempat simulasi pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  untuk  mengetahui  usaha kepala  Madrasah  dalam  meningkatkan  motivasi  guru  dapat  disimpulkan  kepala Madrasah  MTs  Swasta  Yaspen  Muslim  telah  melakukan  observasi  kelas,  diskusi kelompok,  pembicaraan  individual  dan  simulasi  pembelajaran  dalam  meningkatkan motivasi mengajar guru.
Berbicara mengenai motivasi kerja, tentu sudah menjadi tanggung jawab seorang pemimpin untuk terus membangun motivasi dari setiap bawahannya agar termotivasi dalam menjalankan tugas yang diberikan. Tak ada bedanya dalam dunia pendidikan. Seorang kepala madrasah sebagai manajer pendidikan harusnya terus mengupayakan agar  para  guru  dan  personel  madrasah  yang  dipimpinnya  tetap  termotivasi  dalam menjalankan perannya sebagai seorang guru.
Adapun  upaya  kepala  madrasah  dalam  hal  ini  adalah  untuk  mewujudkan pendidikan  yang  bermutu.  Sebab  guru  merupakan  tombak  utama  keberhasilan  dari sebuah  pendidikan  yang  dijalankan  di  setiap  sekolah  maupun  madrasah.  Untuk mewujudkan  madrasah  yang  bermutu  kepala  madrasah  harus  mampu memberdayakan  guru  dan  membangun  motivasi  kerja  guru  yang  ada  di  madrasah tersebut.  Dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  kepala  madrasah  dituntut  untuk
bijak  dalam  menempatkan  guru  pada  jabatan  professionalnya  dan  memiliki  strategi yang  tepat  untuk  memberdayakan  tenaga  kependidikan  melalui  kerja  sama  yang kooperatif serta memberikan penghargaan yang pantas terhadap setiap prestasi guru.
Dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  madrasah  mengenai  upaya  kepala madrasah  dalam  membangun  iklim  kerja  guru  di  MTs  Swasta  Yaspen  Muslim Pematang Tengah, yaitu sebagai berikut:
Upaya  yang  saya  lakukan  untuk  membangun  iklim  kerja  guru  diantaranya melakukan  pendekatan  terhadap  guru,  membangun  komunikasi  yang  baik. Sebab  dengan  komunikasi  yang  baik  maka  akan  timbul  keakraban.  Dari komunikasi  kita  bisa  tahu  keadaan  guru,  apa  saja  kendala  beliau  dalam mengajar.  Dan  kami  juga  sering  mengadakan  rapat  secara  berkala.  Nah  dalam rapat tersebut kita juga membangun komunikasi baik antara saya dengan guru maupun  sesama  guru  lainnya.  Saling  bertukar  pikiran  dan  dari  rapat  tersebut pula  kita  bisa  mengevaluasi  apa-apa  saja  yang  harus  diperbaiki  untuk  ke depannya.
Mendukung pernyataan kepala madrasah di atas, Bapak Mahdar, S.Pd.I. PKM II juga menuturkan bahwa :
Kepala  madrasah  sering  berkoordinasi  langsung  dengan  Pembantu  Kepala Madrasah  (PKM)  lainnya  apabila  didapati  guru  yang  bermasalah.  Lalu  ketika kami tidak mampu menyelesaikannya, beliau yang langsung turun tangan untuk menyelesaikannya. Beliau juga rutin untuk terjun langsung ke kelas-kelas setiap pagi  dan  mengontrol  guru  dalam  menjalankan  tugasnya.  Apakah  semua  guru sudah  masuk  ke  kelas  dan  memberikan  pelajaran,  apabila  didapati  guru  yang tidak  hadir,  maka  beliau  langsung  mencari  tahu  alasan  ketidakhadiran  guru tersebut  baik  melalui  guru-guru  yang  lain  ataupun  kepada  guru  yang bersangkutan tersebut.
Dari hasil pengamatan peneliti, hubungan yang harmonis benar-benar dibangun dengan  baik  oleh  kepala  madrasah  terhadap  para  guru,  terlihat  dari  keakraban  yang terjalin  disela-sela  waktu  istirahat  ketika  para  guru  berkumpul  di  ruang  guru.  Tidak ada kekakuan yang terjadi dalam perbincangan beliau terhadap para guru.
Namun  demikian  tetap  tampak  jelas  kharisma  ketegasan  tergambar  dari  dalam diri beliau. Berkenaan dengan pengamatan peneliti tersebut, selaras dengan pernyataan dari salah seorang guru bahwa :
“Sejauh  ini  komunikas i  yang  dibangun  kepala  madrasah  dengan  para  guru begitu  baik.  Beliau  tidak  sungkan  untuk  berbincang  dengan  bawahannya  dan saat seorang guru melakukan kesalahanpun, beliau menegurnya dengan begitu hati- hati tanpa mencelanya”.
Selain  dalam  bentuk  pendekatan  dan  komunikasi,  upaya  lain  yang  dilakukan kepala  madrasah  untuk  membangun  motivasi  guru  adalah  dengan  memberikan
penghargaan (reward) atau  bahkan  teguran/sanksi (punnishment) sebagai  upaya  agar mereka  terus  bersemangat  dalam  menjalankan  kewajibannya  dan  ketika  melakukan suatu kesalahan mereka tidak mengulangi kesalahan tersebut.
Adapun bentuk penghargaan (reward) yang diberikan kepala madrasah menurut penuturan beliau adalah sebagai berikut:
Penghargaan  itu  perlu.  Sebab  setiap  orang  butuh  dihargai.  Hampir  setiap  saat motivasi itu kita usahakan untuk kita berikan. Sekecil-kecilnya penghargaan itu dalam  bentuk  pujian,  sanjungan,  ataupun  dengan  menyemangati  secara langsung. Untuk bentuk penghargaan lainnya, misalnya setiap tahunnya ketika hari  guru  ataupun  ketika  perpisahan  sekolah,  guru-guru  rutin  mendapatkan baju  seragam.  Selain  itu  juga  untuk guru  yang  telah  mengabdi  selama  5 tahun juga ada kita berikan dalam bentuk piagam dan plakat. Bentuk penghargaan lain yang  diberikan  misalnya  dengan  menunjuk  beberapa  guru  untuk  mengikuti kegiatan penataran.
Selain bentuk penghargaan (reward), kepala madrasah juga menindak tegas guru- guru  yang  melakukan  kesalahan  dengan  memberikan  mereka  teguran.  Jika  tidak  ada perbaikan  maka  tindakan  lebih  lanjutnya  adalah  dengan  memberikan  SP  1,  2,  dan  3. Hal  ini  dilakukan  agar  guru  yang  melakukan  kesalahan  tidak  mengulangi  kesalahan yang sama dan menjadi pelajaran bagi guru lainnya pula.
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  upaya  kepala  madrasah  dalam membangun  motivasi  kerja  guru  didapati  kesimpulan  bahwa  untuk  membangun motivasi kerja guru, upaya mendasar yang perlu dilakukan adalah dengan melakukan pendekatan. Selanjutnya membangun komunikasi yang baik terhadap para guru agar tercipta suasana kerja yang harmonis. Motivasi tidak selalu dalam bentuk materi, sebab sepatah kata apresiasipun mampu membangkitkan motivasi kerja guru yang melemah.
Sekecil  apapun  penghargaan  yang  diberikan  tanpa  kita  sadari  nyatanya mampu mendorong semangat seseorang untuk bekerja lebih baik lagi. Sebab penghargaan itu perlu dan setiap orang butuh untuk dihargai.
2.   Untuk  mengetahui  usaha  yang  dilakukan  Ibunda  Suaibatul  Aslamiyah,  S.Pd.I., selaku  kepala  madrasah  dan  supervisor  untuk  memenuhi  sistem  informasi pendukung  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  peneliti  melakukan  wawancara sebagai berikut:
Upaya yang saya lakukan untuk melengkapi dan meningkatkan sistem informasi dan iklim kerja pendukung kegiatan proses belajar belajar di MTs Swasta Yaspen Muslim  yaitu  dengan  cara  mengajukan  proposal  ke  Pemerintah  dan  hasil  dari pengajuan proposal tersebut MTs Swasta Yaspen Muslim diberi dana anggaran dari  Pemerintah  untuk  melengkapi  sarana  dan  prasarana,  jadi  tidak  ada penggunaan dana dari siswa maupun pihak lainnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  Madrasah  dapat disimpulkan  bahwa  usaha  yang  dilakukan  Ibu  Suaibatul  Aslamiyah,  S.Pd.I.  untuk
memenuhi  sistem informasi  di  MTs Swasta  Yaspen  Muslim  dengan  cara mengajukan proposal ke Pemerintah dan sumber lain.
3.  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan  kepala  Madrasah  mengenai peningkatan iklim kerja guru, peneliti melakukan wawancara sebagai berikut : Profesionalisme  seorang  kepala  Madrasah  dalam  membina  dan  meningkatkan kinerja  mengajar  guru  adalah  seorang  guru  yang  memiliki  kompetensi profesional,  dan  seorang  guru  dikatakan  profesionalisme  apabila  ia  memiliki pendidikan  sekurang-kurangnya  setingkat  sarjana.  Kompetensi  dalam  hal  ini merupakan kemampuan guru dalam pengusahaan materi pelajaran secara luas dan  mendalam  pada  materi  pembelajaran  baik  di  luar  maupun  didalam,  yang dimaksud penguasaan materi secara luas dan mendalam termasuk penguasaan kemampuan akademik yang berperan sebagai pendukung profesionalisme guru. Kemampuan  akademik  tersebut  antara  lain,  memiliki  kemampuan  dalam menguasai  ilmu,  jenjang  dan  jenis  pendidikan  yang  sesuai.  Sehingga  kepala madrasah  senantiasa  memberikan  semangat  dan  memotivasi  guru  untuk senantiasa  menambah  ilmu  pengetahuannya  melalui  kegiatan  riset  dan penelitian”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  Madrasah  dapat disimpulkan  bahwa  guru  yang  bisa  dikatakan  profesionalisme  dan  memiliki peningkatan  iklim  kerja  yang  baik  dalam  aktivitas  mengajar  apabila  guru  mengajar sesuai  dengan  jurusan  akademisnya  dan  adanya  dukungan  secara  langsung  maupun tidak langsung dari kepala Madrasah.
4.   Untuk  mengetahui  teknik  apa  yang  dipakai  dalam  melaksanakan  peningkatan iklim kerja guru di MTs Swasta Yaspen Muslim, penulis melakukan wawancara sebagai berikut :
Teknik yang digunakan itu dilaksanakan bersama-sama oleh supervisor dengan sejumlah  guru  dalam  suatu  kelompok.  Seperti  pertemuan  bagi  guru  baru,  jadi pertemuan  itu  ialah  salah  satu  dari  pada  pertemuan  yang  bertujuan  khusus mengantar guru-guru untuk memasuki suasana kerja baru. Pertemuan ini bukan saja untuk guru baru tetapi juga untuk staf guru. Hal-hal yang disajikan dalam pertemuan  ini  meliputi,  sistem  kerja  Madrasah,  proses  dan  mekasisme administrasi  dan  organisasi  Madrasah.  Biasanya  diiringi  dengan  Tanya  jawab dan penyajian seluruh kegiatan dan situasi Madrasah, sering juga pertemuan ini diikuti dengan tindak lanjut dalam bentuk diskusi kelompok, loka karya selama beberapa  hari,  sepanjang  tahun,  mengikuti  penataran-penataran.  Rapat  guru adalah  sebagai  salah  satu  teknik  supervisi  untuk  memperbaiki  situasi  belajar mengajar.  Teknik  yang  digunakan  supervisor  juga  dengan  mengadakan kunjungan  kelas  tujuannya  untuk  mengobservasi  guru  yang  sedang  mengajar, juga  membimbing  guru-guru  dalam  hal-hal  yang  berhubungan  dengan pelaksanaan kurikulum”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  Madrasah  dapat disimpulkan  bahwa  untuk  mengetahui  peran  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh kepala Madrasah dalam melaksanakan upaya meningkatkan iklim kerja mengajar guru, kepala  Madrasah  MTs  Swasta  Yaspen  Muslim  melaksanakan  teknik  supervisi  yaitu teknik  perseorangan  antara  lain,  mengadakan  kunjungan  kelas,  kunjungan  observasi dan  membimbing  guru-rugu  dalam  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan kurikulum  Madrasah.  Dan  melaksanakan  teknik  kelompok  dengan  mengadakan pertemuan  atau  rapat  dengan  guru-guru,  mengadakan  diskusi  kelompok  dan mengadaka penataran-penataran.
Dari hasil diatas maka dapat disimpulkan bahwa peran kepala Madrasah sabagai pemimpin dalam meningkatkan kinerja mengajar guru di MTs Swasta Yaspen Muslim sudah  baik,  yaitu  dengan  melakukan  diskusi  kelompok  untuk  meningkatkan profesionalisme guru dalam mengajar, melakukan observasi kelas kepada setiap guru, melakukan pembicaan individu dan melakukan simulasi pembelajaran.

## KESIMPULAN
Analisis Pengetahuan Kepala Madrasah tentang Sistem Informasi dan Iklim Kerja di  MTs  Swasta  Yaspen  Muslim  Pematang  Tengah  Bahwasanya  analisis  pengetahuan kepala  madrasah  tentang  sistem  informasi  dan  iklim  kerja  yaitu  sudah  terlaksana dengan  baik  disebabkan  kepala  madrasah  sudah  memiliki  kompetensi  pemahaman yang  baik  tentang  penerapan  aktivitas  belajar  dan  mengajar  untuk  mengelola pendidikan  dengan  menggunakan  sistem  informasi  pendidikan.  Kemudian  kepala Madrasah  sudah  mengelola  dengan  sangat  baik  tentang  iklim  kerja  yang  kondusif, integritas dan soliditas tenaga pendidik.
Sistem informasi dan iklim kerja di MTs Swasta Yaspen Muslim Pematang Tengah Bahwasanya sistem informasi dan iklim kerja di madrasah tersebut sudah berlangsung dengan  maksimal  melalui  kepemimpinan  kepala  madrasah  dalam  mengelola  sistem informasi  dengan  memberikan  fasilitas  pengelolaa  sistem  informasi  dan  kepala madrasah memfasilitasi guru dalam mendukung peningkatan iklim kerja yang baik.
Pengetahuan  kepala  madrasah  tentang  sistem  informasi  dan  iklim  kerja  untuk membentuk  efektivitas  kepemimpinan  di  MTs  SwastaYaspen  Muslim  Pematang Tengah. Analisis tentang pengetahuan kepala madrasah terhadap sistem informasi dan iklim  kerja  sangat  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  efektivitas  kepemimpinan kepala madrasah. Hal ini disebabkan jika kepala madrasah tidak memiliki pemahaman tentang  sistem  informasi  dan  iklim  kerja  tersebut  maka  dapat  menghambat pembentukan  efektivitas  kepemimpinan.  Maka,  berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  dilakukan  terhadap  narasumber  maka  dapat  disimpulkan bahwasanya  kepala  madrasah  telah  memberikan  kontribusi  yang  maksimal  dalam
membentuk  efektivitas  kepemimpinan  melalui  pengetahuan  tentang  sistem  informasi dan iklim kerja yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin,  A.,  Nasution,  S.  R.,  Hutasuhut,  S.,  Isa,  M.,  &  Zaini,  F.  (2022).  POLA KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DI MTS PAB-1 SAMPALI. Jurnal Muara Pendidikan , 7 (1), 9 – 13. https://doi.org/10.52060/mp.v7i1.649
Dwi,  I.  (2016).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Siswa. Jurnal Inspirasi Manajemen , 4 (1), 10.
Lexy Moleong. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Lies  Sudibyo.  (2011).  Peranan  dan  Dampak  Teknologi  Informasi  dalam  Dunia Pendidikan di Indonesia. Widyatama , 2 (2), 22.
Miller,  R.  J.,  Goddard,  R.  D., Kim,  M.,  Jacob,  R.,  Goddard,  Y.,  &  Schroeder,  P.  (2016). Development  Improve  School  Leadership?  Results  From  a  Randomized  Control Trial  Assessing  the  Impact  of  McREL’s  Balanced  Leadership  Program  on Principals  in  Rural  Michigan  Schools. Educational  Administration  Quarterly ,  1 – 36. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0013161X16651926
Mulyasa. (2013). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bumi Aksara.
Prabowo,  S.  L.  (2012).  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  Mengembangkan Budaya Mutu di MAN Model Jember. Jurnal Aplikasi Manajemen , 10 (3).
Ritonga,  N.  A.  (2020).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Menciptakan  Iklim  Kerja  yang kondusif di SD IT Ummi Aida Medan. Continuous Education: Journal of Science and Research , 1 (1), 43 – 55. https://doi.org/10.51178/ce.v1i1.24 Suryosubroto, B. (2010). Manajemen Pendidikan Sekolah . Rineka Cipta.
T.  Darmansah,  M.  R.  S.  (2020).  FUNGSI  KADERISASI  DALAM  MENINGKATAN KUALITAS KEPEMIMPINAN. Journal Of Education And Teaching Learning (JETL) , 2 (3), 20 – 28. https://doi.org/10.51178/jetl.v2i3.6 Yakub. Dkk. (2014). Sistem Informasi Manajemen Pendidikan . Graha Ilmu.