p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.3, September 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.606 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 20/03/2023 – Selesai revisi: 31/03/2023 – Disetujui: 02/04/2023 – Diterbitkan: 03/05/2023

## Strategi Pemasaran Jasa Pendidikan dalam Meningkatkan Minat Masyarakat Masuk Sekolah Dasar Islam Terpadu
Evi Zulfiah, Nita Novia Nugraha Putri, Muinah Fadhilah Universits Sarjanawiyata Tamansiswa, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia evizulfi@yahoo.co.id
Abstrak: Tujuan penelitian guna mencari strategi marketing, marketing implementasi dan faktor baik pendukung maupun penghambat dalam rangka meningkatkan minat masyarakat masuk SDIT Luqman Al  Hakim  Timoho.  Metode  yang  digunakan  deskriptif  kualitatif,  teknik  pengumpulan  data menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data  penelitian  ini  adalah  analisis kualitatif yang terdiri  dari  reduksi  data, penyajian dan kesimpulan. Keabsahan  data menggunakan triangulasi yaitu pencocokan data wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil  strategi marketing jasa pendidikan dalam rangka meningkatkan minat masyarakat yaitu dengan melakukan kerja sama antara yayasan dan guru lokal dan masyarakat anggota, baik dalam bidang kurikulum manajemen, manajemen  siswa,  manajemen  infrastruktur,  manajemen  keuangan,  sekolah  dan  manajemen hubungan  masyarakat  dan  manajemen  layanan  khusus.  Implementasi  pemasaran  yang  diterapkan yaitu melakukan segmen pasar, menentukan pasar sasaran, dan melakukan posisi pasar, serta buaran pemasaran. Faktor pendukung: sekolah mempunyai pendidik yang mengajar sesuai dengan bidangnya yang menjadikan pengguna jasa pendidikan semakin yakin dengan SDIT Luqman Hakim mempunyai cara  pemasaran  yang  berbeda  dibandingkan  kompetitor  yang  lain  sekelasnya,  dan  Seluruh  civitas akademika, wali murid, komite dan lembaga-lembaga mitra baik pemerintah atau swasta suport sistem dari yayasan. Faktor penghambat yaitu tingkat kepedulian dari sumber daya manusia belum maksimal dalam mengembangkan potensi yang ada, belum luasnya jaringan, masih kurangnya konsep program, pengawalan program belum dimaksimalkan belum lengkapnya sarana dan prasaran, masih adanya masyarakat yang belum percaya dengan sekolah swasta, masih kurangnya minat peserta didik dalam hal jam pembelajaran yang lebih lama.
Kata kunci: strategi pemasaran pendidikan; jasa pendidikan; minat masyarakat
Educational Services Marketing Strategy in Improving Public Interest in Entering Integrated Islamic Elementary School
Abstract: The aim of this research is to look for marketing strategies, marketing implementation and both supporting and inhibiting factors in order to increase people's interest in entering SDIT Luqman Al Hakim Timoho. The method used is descriptive qualitative, data collection techniques using interviews, observation and documentation. Data analysis in this study is a qualitative analysis  consisting of data reduction, presentation and conclusions. The validity of the data using triangulation, namely matching interview data, observation and documentation. The results of educational services marketing strategy in order to increase community interest, namely by collaborating between foundations and local teachers and community members, both in the areas of curriculum management, student management, infrastructure management,  financial  management,  school  and  community  relations  management  and  service management  special.  The  marketing  implementation  implemented  is  conducting  market  segments, determining target markets, and carrying out market positions, as well as marketing output. Supporting factors: schools have educators who teach according to their fields which make users of educational services more confident that SDIT Luqman Hakim has ways marketing that is different from other competitors in its  class,  and  the  entire  academic  community,  parents,  committees  and  partner  institutions,  both government and private, support the system from the foundation. Inhibiting factors, namely the level of concern from human resources has not been maximized in developing existing potential, the network is not yet wide, there is still a lack of program concepts, program escorts have not been maximized, the facilities and infrastructure have not been complete, there are still people who do not trust private schools, there is still a lack of interest in students in longer learning hours.
Keywords: Education Marketing Strategy; Educational Services; Public Interest
Hak Cipta ©2023 Evi Zulfiah, Nita Novia N P, Muinah F Lisensi: CC BY 4.0 internasional

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  memiliki    peran  penting  dalam membangun  manusia  Indonesia  seutuhnya.  Hal ini  menjadi  tujuan  pendidikan  nasional  yang menjadi  cita-cita  bangsa  Indonesia  yaitu membangun  manusia  seutuhnya  baik  rohani maupun jasmani (Adina & Wantini, 2023). Jalur pendidikan  terdiri  dari  formal  dan  non  formal. Pendidik  formal  yang  diselenggarakan  baik swasta maupun pemerintah memiliki  peran andil besar  dalam  mewujudkan  cita-cita  pendidikan tersebut.
Hal  ini  berhubungan  dengan  pendidikan, maka  tidak  lepas  dengan  unsur  individu  yaitu siswa. Peran siswa dalam menempuh  pendidikan sangat  besar  dalam  mewujudkan  tujuan pendidikan. Siswa dituntun untuk belajar secara sungguh-sungguh,  guna  untuk  mendapatkan ilmu yang diselenggarakan sekolah. Siswa harus dikembangkan  sesuai  minat,  bakat  dan kemampuannya  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan.    Hal  ini  tidak  lepas  dari  pelayanan sekolah  yang  terus  memberikan  fasilitas  baik secara  fisik  maupun  non  fisik,  demi  memenuhi tujuan sekolah (Prasetya, 2021).
Instansi sekolah sebagai wadah atau tempat belajar  siswa  bertugas  memberikan  layanan terhadap  masyarakat  dalam  hal  ini  konsumen jasa  pendidikan  yaitu  siswa  dan  orangtua  wali yang  notabenya  sebagai  konsumen  sekolah tersebut.  Pelayanan  yang  diberikan  terhadap konsumen  jasa  pendidikan  yaitu  masyarakat dapat  digunakan  sebagai  strategi  pemasaran sekolah  dengan  melakukan  promosi  serta implementasi  pemasaran  untuk  dapat  menarik minat masyarakat masuk pada sekolah tersebut. Strategi  kualitas  pelayanan  yang  disampaikan pihak  sekolah  harus  memiliki    prinsip-prinsip terpadu.  Prinsip-prinsip  terintegrasi  yang meliputi  kegiatan  kehumasan,  komunikasi pemasaran,  periklanan  dan  lain-lain  kegiatan yang  dapat  membantu  pemasaran  jasa pendidikan (Setiowati, 2016).
Jasa  pendidikan  yang  merupakan  produk layanan  adalah  suatu  yang  ingitabel  atau  tidak terwujud, tapi bisa digunakan untuk memenuhi kebutuhan  konsumen.  Jasa  layanan  pendidikan merupakan proses interaksi antara penyedia jasa dalam  hal  ini  adalah  pihak  sekolah  dengan konsumen  dalam  hal  ini  adalah  masyarakat pengguna  jasa  layanan  sekolah  tersebut. Kerjasama yang dibangun kedua belah pihak baik penyedia jasa pendidikan maupun pengguna jasa pendidikan saling membutuhkan sehingga secara bersam-sama akan mewujudkan tujuan pendidikan secara komprehensif.
Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan,  dan  mengembangkan  bahasa Indonesia  manusia  secara  utuh,  melalui pembinaan iman, kepribadian, akhlak, pengetahuan, keterampilan, dan menumbuhkan rasa  tanggung  jawab  bagi  siswa  (Marharjono, 2020).  Tujuan  pendidikan  ini  dapat  tercapai melalui  bergai  strategi  yang  harus  dijalin kerjasama yang kuat semua steckholder sekolah. Pihak-pihak  yang  berkepentingan  baik  sekolah, siswa,  wali  murid,  dewan  sekolah,  dan pemerintah  harus  sinergis  dalam  mewujudkan tujuan  tersebut.  Sistem  pendidikan  merupakan satu  kesatuan  dari  berbagai  unsur  yang  saling berhubungan  dan  bergantung  satu  sama  lain dalam  melaksanakan  tugas  untuk  mencapai tujuan yang sudah disepekati. Unsur-unsur yang sudah  disepekati  harus  ditindak  lanjuti  dengan sistem  dan  perencanaan  yang  matang  sehingga akan  mendapatkan  ouput  yang  baik  (Hamalik, 2007).
Era  globalisasi  telah  memaksa  dunia pendidikan khususnya jalur swasta bersaing ketat untuk  memperoleh  siswa  atau  anak  didik. Banyaknya  lembaga  pendidikan  yang  gulung tikar alias tutup, yang diakibatkan tidak mampu mengikuti perubahan lingkungan dan perkembangan  teknologi.  Lembaga  pendidikan yang  ditinggalkan  pelangganya,  sebagian  besar karena  tidak  mampu  beradaptasi  dengan perkembangan lingkungan dan masih rendahnya strategi  pemasaran  yang  diterapkan.  Lembaga pendidikan  masih  kurang  mengakomodasi pelanggan  dalam  hal  kebutuhanya,  sehingga menurunkan minat masuk ke lembaga tersebut. Kurangnya  kemampuan  administrator  untuk memahami pendidikan pemasaran menjadi salah satu  startegi  dalam  mempertahankan  dan meningkatkan pertumbuhan lembaga. Jadi untuk itu  di  setiap  lembaga  sekolah  membutuhkan strategi.
Menurut David (2013), “pengertian strategi merupakan  fasilitas  bersama  yang  ditentukan dalan  untuk  mencapainya  jangka  panjan g”  (p. 87).  Sedangkan  menurut  Rangkuti  (2014), “strategi  merupakan  sarana  atau  alat  yang digunakan mencapai tujuan dengan pengembangannya dan konsep yang dibuatnya”. (p.  109).  Berdasarkan  pendapat  dua  teori tersebut maka dapat disimpulkan strategi adalah suatu  potensi  masalah  yang  dibutuhkan pemecahannya  dalam  keputusan  manajmen. Strategi  yang  dilakukan  dengan  melibatkan bawahanya dalam pengambilan keputusan. Pada dasarnya strategi digunakan untuk pengambilan tindakan  yang  dilakukan  pimpinan  dengan
melibatkan  bawaha,  sehingga  kebijakan  yang diambil sesuai dengan tujuan yang direncanakan.
Strategi ini dapat diimplementasikan dalam pemasaran  jasa  pendidikan.  Pemasaran  jasa pendidikan  adalah  suatu  proses  sosial  atau kegiatan  pemasaran  pendidikan  yang  dilakukan secara  terencana  atau  secara  manajerial  baik secara  individu  maupun  secara  kelompok. Strategi pemasaran ini dilakukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan lembaga pendidikan guna menarik  minat  pelanggan  (Kotler,  2009).  Salah satu  strategi  pemasaran  jasa  pendidikan  adalah bauran pemasan jasa yang terdiri dari 7 P yaitu product, prince, promotion, place, people,  proces dan physical evidence (Wahyudi, 2017).
Lembaga  pendidikan  swasta  khususnya lembaga  pendidikan  Islam  sangat  memerlukna strategi manajemen pemasaran jasa pendidikan. Hal ini untuk mempertahankan dan mengembangakan  dunia  pendidikan  yang mengkhususkan  pada  segmen  pasar  pendidikan Islam. Manajemen jasa pendidikan harus bertolak pada kebutuhan dan keinginan  konsumen yaitu masyarakat yang akan memasukkan anaknya ke lembaga.  Selain  itu  lembaga  harus  mampu menjadikan  jasa  pendidikan  sebagai  pelayanan yang  memuaskan.  Perencanan  manajemen pemasaran  yang  tepat  akan  dapat    menjadikan lembaga  pendidikan  memiliki    keunggulan bersaing  yang  tinggi,  sehingga  dapat  memiliki kinerja lembaga yang baik. Kinerja lembaga yang baik  akan  dapat  menarik  konsumen  jasa pendidikan  yang  baik  pula.  Manajemen pendidikan  yang  baik  yang  didukung  dengan fasilitas  yang  memadai  akan  berdampak  pada minat masyarakat  untuk masuk dalam lembaga pendidikan  tersebut.  Sebaliknya  lembaga pendidikan yang lemah manajemen pemasaranya akan  berdampak  pada  berkurangnya  minat masyarakat    untuk  masuk  dalam  lembaga tersebut. Banyak lembaga pendidikan yang tutup karena  kurangnya  memperhatikan  strategi pemasaran,  sehingga  tingkat  keunggulan bersaingnya juga rendah.
Pemasaran adalah proses perencanaan dan pelaksanaan,  mulai  dari  tahap  konsepsi, penetapan  harga,  promosi,  hingga  distribusi barang,  ide  dan  jasa,  hingga  melakukan pertukaran  itu  memuaskan  individu  dan institusinya  (Asmuni,  et,  al.,  2020).  Menurut Marlizar,  et.al.,  (2020)  kinerja  pemasaran merupakan  fungsi  yang  paling  besar  kontak dengan lingkungan eksternal, meskipun perusahaan hanya memiliki kontrol terbatas atas lingkungan  perusahaan.  Dunia  pemasaran, konsumen  adalah  aset  yang  harus  dimiliki dipertahankan dan dipertahankan
keberadaannya  agar  tetap  konsisten  dengan produk  yang  kami  hasilkan  (Romdonny  & Rosmadi, 2019).
Berdasarkan teori di atas maka implementasi  strategi  pemasaran  pendidikan perlu  dilakukan  secara  tepat  dan  secara komprehensif  sehingga  dapat  meningkatkan animo  masyarakat  untuk  masuk  ke  lembaga pendididikan tersebut. Lembaga pendidikan yang memiliki  strategi pemasaran tepat akan mampu bersaing  dengan  lembaga  lainnya  dan  memiliki keungulan-keunggulan  yang  dapat  menarik minat masyarakat.
Pada  hakekatnya  strategi  pemasaran  jasa pendidikan  di  ambil  dari  strategi  pemasaran dunia  bisnis.  Pengertian  pemasaran  yang berfokus  pada  kepuasan  konsumen.  Kepuasan konsumen  didasarkan  pada  logika  yang  tepat, yaitu memenuhi kebutuhan-kebutuhan konsumen dan melakukan pelayanan yang sesuai dengan  harapan  konsumen.  Keberhasilan pemasaran  dapat  dilhat  dari  tingkat  kepuasan konsumen. Apabila konsumen tidak puas berarti strategi  pemasaranya  gagal.  Sebaliknya  jika kepuasan  konsumen  tinggi,  maka  timgkat keberhasilan  pemasaranya  juga  tinggi  (Minarti, 2011).  Jasa  pendidikan  yang  bergerak  pada pelayanan jasa, maka lembaga dapat mengahasilkan  benda  terwujud  maupun  tidak berwujud.  Menurut  Lovelock  &  Wright  (2015) menyatakan bahwa “pemasaran jasa merupakan strategi  marketing  yang  memiliki  sifat  tidak berwujud dan tidak dapat dikembalikan di masa mendatang.” (p. 107). Jasa tidak dapat disimpan, seperti barang, karena jasa harus diproduksi pada waktu  yang  sama.  Tugas  lembaga  pendidikan yaitu  menghasilkan  jasa  pendidikan.  Konsumen utama  adalah  siswa,  jika  tidak  mampu memasarkan produknya, karena kualitas produknya  tidak  disukai  masyarakat,  tidak memberikan  nilai  tambah,  pelayanan  kurang memuaskan,  lalu  produk  jasa  yang  ditawarkan tidak  laku,  sehingga  sekolah  ditutup  karena ketidakmampuan manajer. Bisnis dan pemasaran tidak  bekerja  dengan  iklan  dan  promosi  yang menipu publik, tetapi mendidik dan meyakinkan orang untuk kebenaran dan percaya pada sekolah yang berkualitas.
Menurut
Amstrong (2003)
yang berpendapat bahwa: Organisasi baik organsiasi laba maupun non laba  harus  memiliki  strategi  untuk mendukung  keseluruhan  kegiatan  yang diciptakan, sehingga strategi yang diciptakan mampu mendukung pengelolaan sumber daya yang dimiliki untuk mendapat keunggulan  yang  tidak  dimiliki  organisasi
lainnya. Strategi digunakan untuk pencapai tujuan yang ditetapkan.
Strategi pemasaran memiliki fungsi menawarkan, menciptakan dan menjual produk atau jasa yang telah diapadukan (Winardi, 2001). Terdapat  4  (empat)  indikator  dalam  strategi pemasaran  yaitu:  1)  Segmentasi  pasar.  Strategi pemasaran  jasa  pendidikan  harus  memiliki strategi yang berbeda dengan sekolah lain untuk dapat  menarik  konsumenya.  Segmen  pasar digunakan  untuk  mengetahui  jenis  dan  bentuk keinginan pasar, dalam hal ini adalah kebutuhan masyarakat  yang  akan  memasukan  sekolah  ke lembaga pendidikan (Tedjasatesan, 2001) Faktor pendukung ini menjadi modal utama SDIT  Luqman  Al  Hakim  Timoho  dalam memasarkan  jasa  pendidikanya  ke  masyarakat. Hanya  saja  pada  implementasinya  banyak kendala  dan  hambatan  dalam  menarik  minat masyarakat  masuk  ke  SDIT  Luqman  Al  Hakim Timoho.  Kendala  dan  hambatan  yang  dialami SDIT  Luqman  Al  Hakim  Timoho  dalam mengimplementasikan strategi pemasaran, diakibatkan adanya masih rendahnya kesadaran masyarakat  dalam  memahmi  sekolah  berbasis Islam.  Masih  adanya  budaya  lokal  yang berpendapat  bahwa  sekolah  agama,  lulusanya hanya bisa agama. Sedangkan kenyataan di SDIT Luqman  Al  Hakim  Timoho  kurikulum  yang dikembangkan  tidak  hanya  kurikulum  agama tetapi  ada  kombinasi  kurikulum  Kemendikbud, Kurikulum Kemenag dan Kurikulum Yayasan. SDIT Luqman Al Hakim Timoho merupakan salah  satu  Sekolah  Dasar  yang  berbasis  Ilmu Teknologi  dan  berdasarkan  ilmu  Islam.  SDIT Luqman  Al  Hakim  merupakan  sekolah  terpadu yang  memiliki  program-progam  unggulan  yang tidak dimiliki lembaga pendidikan lainya seperti sekolah  terpadu  Full  Day,  yang  memadukan pendidikan umum dan pendidikan agama Islam. Pembelajaran full day sechool yang dikemas SDIT Luqman  Al  Hakim  Timoho  merupakan  faktor pendukung  yang  menjadi  andalan  lembaga pendidikan.

## 2. Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  deskriptif  kualitatif  yaitu  penelitian yang  mengambarkan  atau  mendeskriptifkan data-data  secara  kualitatif.  Obyek  penelitian  ini adalah SDIT Luqman Hakim Timoho, sedangkan subyek  penelitian  adalah  kepala  sekolah,  guru dan  wali  murid  yang  digunakan  sebagai informan. Penelitian dilakukan pada tanggal 10 sampai  dengan  16  Maret  2023.  Teknik pengumpulan  data  penelitian  ini  dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.
Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis kualitatif berdasarkan teori Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan kesimpulan (Sugiyono, 2014).
Metode  validitas  atau  keabsahan  data menggunakan data triangulansi yaitu pencocokan  data  atas  dasar  hasil  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Dalam  hal  ini mengenai  strategi  pemasaran,  implmentasinya dalam  rangka  meningkatkan  minat  masyarakat masuk SDIT Luqman Al Hakim Timoho.

## 3. Hasil dan Pembahasan
SDIT Luqman Al Hakim Timoho merupakan sekolah  Islam.  Sekolah  Islam  ini  hubugnya dengan  lembaga  pendidikan  yang  berdasarkan Islam.  Fenomena  di  lapangan  pada  saat  ini banyak  bermunculan  sekolah-sekolah  yang bernafaskan Islam yang menawarkan pembelajaran  terpadu.  Mulai  dari  tingkat  TK Islam Terpadu sampai sekolah tingkat Menengah Atas  Terpadu,  yang  notabenya  bernafaskan Islam.  SDIT  Luqman  Al  Hakim  Timoho  juga menawarkan hal yang sama, tetapi SDIT Luqman Al  Hakim  Timoho  memiliki  keunggulan- keunggulan tersendiri.
SDIT Luqman Al Hakim Timoho merupakan salah  satu  SD  Islam  Terpadu  di  wilayah Yogyakarta,  yang  berdiri  sejak  1995.  SDIT Luqman  Al  Hakim  Timoho  memiliki  keunikan dalam  kurikulum  dan  sistem  pembelajaranya, sehingga  menjadi  salah  satu  sekolah  tingkat dasar  yang  menjadi  favorit  di  Kota  Yogyakarta. Ciri  khas  yang  dimiliki  SDIT  Luqman  Al  Hakim Timoho  model  kurikulum  terpada  yaitu  Ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  diimbangi dengan ilmu agama.
SDIT  Luqman  Al  Hakim  Timoho  memiliki target  output  atau  keluaran  yaitu  siswa  yang memiliki  keperibadian  muslim,  dapat  hafal  Al Quran. SDIT Luqman Al Hakim Timoho sebagai sekolah  terpada  yang  yang  mengembangkan kurikulum yang memadukan kurikulum Pendidikan nasional dengan kurikulum pendidikan  agama  Islam,  serta  memadukan kurikulum  kajian  jaringan  sekolah  Islam Terpadu.
Pengembangan pembelajaran terpadu SDIT Luqman Al Hakim Timoho menggunakan sistem full day school yaitu sistem yang memiliki ciri khas sekolah  terpadu  yang  pembelajarannya  sistem full  daya  yang  mengharuskan  sekolah  memiliki perencanaan  pembelajaran  pagi  hingga  sore. Pembeljaran  di  awali  pada  pukul  06.45  sampai 15.00  WIB.  Waktu  tersebut  dengan  durasi pembelajaran 2 (dua) jam sekali Istirahat.
Integrasi  pembelajaran  di  SDIT  Luqman  Al Hakim  Timoho  dengan  menghubungkan  nilai- nilai  Islam  disekolah  dengan  baik.  Model  dan metode pembelajaran dengan pendekatan akhlak yang  didasarkan  pada  ajaran  Islam.  Hal  ini menjadi  menarik  karena  kombinasi  nilai-nailai pengatahuan  yang  diintegrasikan  pada  nilai pendidikan agama Islam, dikemas dalam Full day School . Sistem pembelajaran Full day School yaitu sistem  pembelajaran  yang  mengintergrasikan nilai  pendidikan  agama  Islam  dengan  aplikasi kurikulum  lainnya  sehingga  memiliki  ciri  khas yang tidak dimiliki sekolah lainnya.  Di samping itu  perkembangan  kurikulum  yayasan  akan memberikan performan yang  berbeda.  Sistem pembelajaran full  day  school mengaplikasikan antara  kurikulum  Kemendikbud,  Kemenag,  dan Yayasan.  Kombinasi  kurikulum  ini  di  yakin menjadi  basis  keunggulan  SDIT  Luqman  Al Hakim  Timoho.  Hal  ini  menjadi  faktor pendukung  lembaga  pendidikan  jasa  yang menjadi  basis  strategi  pemasaran  yang  dimiliki menjadi  sarana  dan  prasarana  yang  harus diakomodasi secara bersamaan.

## Strategi Pemasaran Jasa Pendidikan
Hasil  observasi  dan  wawancara  dengan kepala  SDIT  Luqman  Al  Hakim menunjukkan bahwa strategi pemasaran jasa pendidikan yang dilakukan untuk meningkatkan minat masyarakat  masuk  SDIT  Luqman  Hakim  yaitu bekerjasama  dengan  pihak-pihak  terkait  dan selalu  berusaha  untuk  memperbaiki  dan memperluas  jaringan  kerjasama  yang  tentunya mengacu  pada  misi  sekolah.    Melakukan  kerja sama sebanyak mungkin antara yayasan dan guru lokal dan masyarakat anggota untuk meningkatkan  daya  saing  dengan  sekolah  lain, baik  dalam  bidang  kurikulum  manajemen, manajemen  siswa,  manajemen  infrastruktur, manajemen  keuangan,  sekolah  dan  manajemen hubungan  masyarakat  dan  manajemen  layanan khusus.
SDIT  Luqman  Al  Hakim  selalu  berusaha mengedepankan kepuasan kepada para pelanggan, kami berusaha  memberikan  layanan prima kepada pelanggan, SDM disiapkan bahkan selalu diupgrade  skil ,  karakter  dan  kemampuan supaya bisa menjalankan tugasnya dengan baik. Memaksimalkan  SDM,  media,  seluruh  civitas akademika,  komite,  wali  murid,  relasi  dan  lain sebagainya  untuk  bisa  menjadi  marketer  bagi sekolah.  Hal  ini  dapat  respon  positif  dari masyarakat pada umumnya dan calon walimurid pada khisusnya.
Perlu memanfaatkan potensi yang ada baik dari  unsur  intern  dan  ekstern  dan  tentunya
melibatkan  komite  wali  murid  sebagai  bagian dari  aktivitas  pemasaran  menjadikan  efektivitas pemasaran  dan  tentunya  kita  terus upgrade mengikuti  perkembangan  jaman.  Mengelola media yang dimiliki sekolah diantaranya website , sosmed  sekolah  yang  dikelola  oleh  Tim  humas sekolah  untuk  memberikan  informasi  tentang sekolah,  secara offline kita  membangun kerjasama dengan lembaga  sekolah yang sering sebut  dengan  sekolah  mitra,  bekerjasama  juga dengan  lembaga-lembaga  kampus  dan  media untuk  mengenalkan  sekolah,  melalui  program- program  dikonsep  supaya  sekolah  dikenal  oleh masyarakat,  dan  yang  tidak  kalah  penting  dan efektif adalah testimoni dari wali murid tentang sekolah.
Keberhasilan SDIT Luqman Al Hakim dalam menerapkan pemasaran jasa pendidikan layanannya dalam rangka  untuk meningkatkan minat  masyarakat  masuk  ke  SDIT  Luqman  Al Hakim  dapat  ditunjukkan  dari  meningkatnya jumlah  siswa  yang  mendaftar  dari  tahun  ke tahun. Jumlah siswa SDIT Luqman Al Hakim di Tahun  ajaran  2022/2023  yang  terdaftar mencapai  611  Siswa.  Jumlah  ini  tidak  dapat dipisahkan  dari  kerja  strategis  yang  baik  dari tahun ke tahun terjadi peningkatan yang begitu signifikan, SDIT Luqman Al Hakim menerapkan strategi manajemen pemasaran dengan melakukan manajemen berbasis sekolah (MBS). Manajemen Berbasis Sekolah adalah manajemen yang mengkombinasikan koordinasi dan harmonisasi  sumber  daya  yang  dimilki  untuk menciptakan  keungulan-keungulan  sehingga mampu  bersaing  dengan  lembaga  sejenis. Manajemen  Berbasis  Sekolah  melibatkan  pihak- pihak  yang  berkepentingan  yaitu  yang  terkait dengan lembaga pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan secara umum.
Manajemen  Berbasis  Sekolah  adalah gagasan  tentang  pengambilan  keputusan pendidikan  yang  ada  ditempatkan  paling  dekat dengan pembelajaran, yaitu sekolah. Pemberdayaan  sekolah  dengan  memberikan bantuan  yang  lebih  besar  otonomi,  selain menunjukkan ketanggapan pemerintah terhadap masyarakat  tuntutan,  juga  merupakan  sarana peningkatan  efisiensi,  kualitas,  dan  pemerataan dalam  pendidikan.  Minarti,  (2011)  menyatakan Manajemen  Berbasis  Sekolah  merupakan kebijakan yang bertujuan meningkatkan kualitas dan relevansi dari pendidikan, tolok ukur untuk menilai output dan hasil, bukan metodologi atau proses.
Manajemen
Berbasis Sekolah menggunakan peningkatan kualitas dan meningkatkan pengelolaan model muncul untuk
beberapa  alasan  seperti  yang  disampikan  oleh Nurkolis (2006), antara lain:
Pertama, lembaga sekolah dengan melakukan  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dapat mengetahui  keunggulan,  kekuatan,  kelemehan dan  acaman  (SWOT),  sehingga  mampu mengoptimalkan  sumber  daya  yang  dimiliki untuk  tercapainaya  tujuan  pendidikan.  Kedua, lembaga sekolah akan memiliki kesadaran akan kebutuhan  lembaganya.  Terakhir,  manajemen Berbasis Sekolah dapat melibatkan lembaga dan masyarakat  dalam  mengambil  keputusan sehingga  tercipta  transparasi  yang  baik. (Nurkolis, 2006).

## Implementasi Strategi Pemasaran Jasa Pendidikan
Perencanaan  dan  implementasi  strategi pemasaran  setiap  lembaga  memiliki  strategi tersendiri  dalam  memasarkan  jasa  pendidikan yang  dimilikinya.  Strategi  yang  dilaksanakan harus  berbeda  dengan  lembaga  sekolah  lain, supaya dapat memiliki keunggulan yang berbeda. Implementasi strategi pemasaran yang dilakukan SDIT  Luqman  Al  Hakim  yaitu  melakukan sementasi pasar, yang terdiri dari Differentiaded
Marketing (pendeketan
dengan pembedaan/ differensiasi ) dan menjadikan TK IT Luqman Al Hakim sebagai sekolah embrio peserta didik baru dan memfokuskan pemasaran dengan menjalin kerjasama dengan guru yang ada di TK Luqman Al Hakim. Hal ini sudah sejalan dengan teori  yang  dikemukan  Amstrong  (2003)  yang berpendapat  organisasi  baik  organsiasi  laba maupun non laba harus memiliki strategi untuk mendukung keseluruhan kegiatan yang diciptakan,  sehingga  strategi  yang  diciptakan mampu  mendukung  pengelolan  sumber  daya yang  dimiliki  untuk  mendpat  keungulan  yang tidak  dimiliki  organisasi  lainnya.  Strategi digunakan  untuk  pencapai  tujuan  yang ditetapkan
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara teori di atas sudah selaras dengan implementasi yang  dilakukan  SDIT  Luqman  Hakim  yaitu sekolah memiliki  program-program  yang menjadikan  SDIT  Luqman  Al  Hakim  Timoho memiliki  kepercayaan  di  setiap  pelanggan jasanya  dengan  program-program  tersebut menjadikan  modal  sekolah  untuk  memasarkan berbagai keunggulan yang dimilikinya. Perpadauan kurikulum baik kurikulum
Kemendikbud,
Kurikulum Kemenag dan Kurikulum  Yayasan,  menjadikan  SDIT  Luqman Hakim memiliki  keunggulan yang tidak dimiliki lembaga pendidikan lainnya.
Strategi  pemasaran  merupakan  alat  yang sudah  direncanakan  untuk  menapai  tujuan pemasaran.  Strategi  pemasaran  kuncinya  pada kepuasan  pelanggan.  Strategi  pemasaran  yang berhasil  dapat  diukur  dengan  tingkat  kepuasan konsumenya.  Jadi  dalam  hal  ini  lembaga pendidikan  jasa  seperti  SDIT  Luqman  Hakim dalam  melakukan  strategi  pemasarannya  harus berorientasi  pada  pelanggan  atau  konsumen. Konsumen  yang  dimiliki  SDIT  Luqman  Hakim yaitu  masyarakat  sekitar  yang  masuk  dalam lembaga SDIT Luqman Hakim.
Pemasaran  merupakan  proses  sosial  dan manajerial  yang  dilakukan  individu  maupun kelompok-kelompok untuk mendapatkan kebutuhan  dan  keinginan  individu  atau kelompok tersebut. Strategi pemasaran memiliki fungsi  menawarkan,  menciptakan  dan  menjual produk atau jasa yang telah dipadukan  (Winardi, 2001).  Terdapat  4  Indikator  dalam  strategi pemasaran  yaitu:  Pertama,  segmentasi  pasar. Strategi  pemasaran  jasa  pendidikan  harus memiliki  strategi  yang  berbeda  dengan  sekolah lain untuk dapat menarik konsumennya. Segmen pasar  digunakan  untuk  mengetahui  jenis  dan bentuk  keinginan  pasar,  dalam  hal  ini  adalah kebutuhan  masyarakat    yang  akan  memasukan sekolah  ke  lembaga  pendidikan  (Tedjasatesan, 2001).  Berdasarkan  pendapat  tersebut  maka manajemen sekolah dalam hal ini kepala sekolah harus  mampu  mengidentifikasi  kebutuhan  dan keinginan  pelanggan  jasa  pendidikan  (Amir, 2005).
Berdasarkan  teori  tersebut  sejalan  dengan pemasaran yang dilakukan oleh SDIT Luqman Al Hakim Timoho pengimplementasikannya segmentasi pemasaran yang ada di SDIT Luqman Al Hakim dengan 2 (dua) segmentasi pasar yang pertama yakni segmentasi
Differentiaded Marketing (pendeketan dengan pembedaan/ differensiasi ).  SDIT  Luqman  Al Hakim memiliki perbedaan dibandingkan dengan competitor lainnya.  SDIT  Luqman  Al  Hakim memiliki brand yaitu  sekolah fullday yang memiliki keunggulan program-program keagaaman  dan  program  tahfidz. Concentrated Marketing (Pendekatan  pemasaran  dengan terkonsentrasi).  Kedua  SDIT  Luqman  Al  Hakim melakukan  segementasi  dengan  memasarkan lembaganya menjadikan TK IT Luqman Al Hakim sebagai  sekolah  embrio  peserta  didik  baru  dan memfokuskan  pemasaran  dengan  menjalin kerjasama dengan guru yang ada di TK Luqman Al Hakim. SDIT Luqman Al Hakim menggunakan segmen  pasar  dengan  metode Differentiaded Marketing yaitu  melakukan  promosi  atau
penawaran  yang  memiliki  ciri  kahas  yang  tidak dimiliki pesaing lainnya.
Kedua  menentukan  pasar  sasaran,  SDIT Luqman  Al  Hakim  menggunakan  masyarakat, dimana  sasaran yang dituju dengan jelas sesuai keunggulan  yang  dimilikinya.  Ketiga  penentuan posisi  pasar,  SDIT  Luqman  Al  Hakim memosisikan diri dengan fokus pada pembelajaran  yang  mengedepankan  nilai-nilai ajaran
Islam. Lembaga
berupaya menyeimbangkan antara intelektual dengan ilmu agama.  Keempat  bauran  pemasaran,  SDIT Luqman  Al  Hakim  melakukan  strategi  bauran pemasaran  dengan  7  komponen  yaitu  harga, produk, promosi, tempat, orang/SDM, pelayanan dan proses. Ketujuh indikator bauran pemasaran tersebut  dijalankan  SDIT  Luqman  Al  Hakim dengan  baik  sehingga  mampu  menarik masyarakat  untuk memasukkan anaknya di SDIT Luqman Al Hakim.
Faktor  pendukung  dan  penghambat Strategi  Pemasaran  Pendidikan  untuk Meningkatkan Minat Masyarakat
Strategi  pemasaran  jasa  pendidikan  yang dilakuan  SDIT  Luqman  Al  Hakim  telah berdampak  pada  bauran  pemasaran  yang dilekukan sekolah. Strategi yang dilakukan SDIT Luqman  Al  Hakim  menjadikan  lembaga mengetahui  kelemahan,  keunggulan,  peluang dan  ancaman  sehingga  mampu  mengatasispasi pesaing.  Secara  tidak  langsung  dengan  adanya strategi pemasaran pendidikan juga memberikan konsep  pemasaran  yang  dapat  dimengerti  tidak hanya  warga  sekolah  tetapi  juga  dapat dimengerti oleh semua masyarakat.
Sekolah harus mengatahui faktor pendukung  yang  dimilikinya.  SDIT  Luqman  Al Hakim  yang  notabenya  sekolah  berbasis  agama Islam, maka faktor pendukungnya yaitu sumber daya  manusia  yang  kompoten  harus  dimiliki. Fasilitas  yang  mendukung  segaa  kegiatan pembelajaran  yang  berhubungan  dengan kurikulum  agama  harus  benar-benar  disiapkan. Untuk  mengimplemntasi  strategi  pemasaran, pihak  sekolah  harus  memaliki  rencana  yang matang, agar  perjalanan proses belajar  mengajr dapat  di  rencanakan  sdimkian  sehingga  tidak terganggu. Adapun  faktor pendukung  yaitu SDM yang  dimiliki  SDIT  Luqman  Al  Hakim berkompoten  sesuai  bidangnya.  Seluruh  civitas akademika,  Wali  murid,  Komite  dan  lembaga- lembaga  mitra  baik  pemerintah  atau  swasta suport  sistem  dari  yayasan.  Selain  itu  faktor lingkungan  juga  mendukung,  SDIT  Luqman  Al Hakim  yang  posisi  lokasi  ada  di  Kota,  sehingga dampak  sosial  yang  dirasakan  masyarakat
semakin  tinggi,  hingga  timbul  kesadaran masyarakat  untuk memasukan sekolah anaya di sekolah  agama  juga  semakin  tinggi.  Hal  ini menjadi  peluang  bagi  SDIT  Luqman  Al  Hakim untuk  melakukan  strategi  pemasaran  dengan menjalin kerjsama dengan masyarakat.
Pemasasaran yang dilakukan SDIT Luqman Al Hakim, tidak hanya didukung adanya tenaga pendidikan  yang  profesioanal  dan  memedai, tetapi  SDIT  Luqman  Al  Hakim  memiliki kurikulum  yang  berbasis  keagamaan  yang menajdi  andalan  atau  pendukung  program ungulan sekolah. Hal ini sesuai teori pemasaran, bahwa  pemasaran  harus  berorientasi  pada keungulan-keunggulan  sehingga  dapat  menarik konsumen  atau  pelanggan  dalam  menentukan pilihan  atau  keputusan  pembelianya.  SDIT Luqman  Al  Hakim  telah  memiliki    keunggulan- keunggulan  dalam  pembelajaran  dan  tenaga pendidikanya  sehingga  dalam  melakukan implementasi strategi pemasaran lebuh memeliki faktor pendukung (Rahman, 2020).
Disisi  lain  selain  faktor  pendukung  SDIT Luqman Al Hakim dalam mengimplementasikan strategi  pemasarannya  juga  memiliki  faktor penghambat  yakni  tingkat  kepedulian  dari  SD belum maksimal dalam mengembangkan potensi yang  ada,  belum  luasnya  jaringan,  masih kurangnya konsep program,  pengawalan program belum dimaksimalkan. Masih  perlunya penyediaan  sarana  dan  prasarana  menunjang kegiatan  belajar  mengajar,  juga  masih  perlu dilengkapi. Selain sarana dan prasarna yang tidak kalah  pentinya  adalah  kepercayaan  masyarakat terhadap sekolah. SDIT Luqman Al Hakim harus mampu membangun citra ke masyarakat, bahwa lembaga yang dibangun atas dasar agama benar- benar menjadikan masyarakat memiliki kepercayaan  untuk  menitipkan  anaknya  di lembaga  tersbut.    Hal  ini  sesuai  dengan  dasar teori pemasaran yang berpendapat bahwa fungsi dari  pemasaran  adalah  untuk  meningkatkan kepuasan konsumen. Pemasaran yang dilakukan SDIT Luqman Al Hakim dengan bukti yang jelas yang sudah diakui pelanggan, maka hal ini akan meningkatkan  kepuasan  masyarakat  (Labaso, 2018).
Masih kurangnya pemahaman orangtua wali dalam hal potensi-potensi akademik yang dimiliki sekolah dan kurangnya sosialisasi sekolah dalam menyampaikan  keunggulan-keunggulan  kepada masyarakat    juga  menjadi  kendala  atau penghambat  proses  implementasi  strategi pemasaran. Hal ini perlu pendekatan-pendekatan yang  lebih  spesifik  lagi  dalam  memberikan informasi  yang  tepat  dan  perlu  dilakukan komunikasi yang lebih intensif dengan orangtua
wali.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  bahwa  dasar bagi  orang  tua  untuk  memilih  sekolah sesungguhnya  merupakan  tantangan  bagi manajemen sekolah  dan semua stakeholder yang terkait dengan sekolah  agar dapat memperluas dan meningkatkan pemasaran sekolah. (Fathurrochman, 2021)
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  makan dalam mengimplementasikan strategi pemasaran di SDIT Luqman Al Hakim ada faktor pendukung dan  pengahambat.  Faktor  pendukungnya  yaitu SDM  yang  dimiliki  SDIT  Luqman  Al  Hakim berkompoten  sesuai  bidangnya.  Seluruh  civitas akademika,  Wali  murid,  Komite  dan  lembaga- lembaga  mitra  baik  pemerintah  atau  swasta suport  sistem  dari  yayasan  sekolah  mempunyai pendidik  yang  mengajar  sesuai  dengan bidangnya  yang  menjadikan  pengguna  jasa pendidikan semakin yakin dengan SDIT Luqman Hakim memiliki strategi pemasaran yang berbeda jika  dibaningkan  dengan  pesaingnya  yang sepadan  atau  satu  level.  SDIT  Luqman  Hakim melakuan  berbagai  program  yang  berinteraksi langusng  dnegan  masyarakat,  seperti  SDIT Luqman  Hakim  melakukan  even-even  atai kegiatan  yang  melibatkan  masyarakat    yaitu pengajian, lomba-lomba agama, dimana kegiatan tersebut  diadakan  dengan  melibatkan  panitia dari masyrakat sekitar, wali murid, dwan sekolah dan  pihak  sekolah  sendiri.  Hal  ini  berdampak pada  tingkat  kepercayaan  masyarakat    secara tidak  langusng  meningkat,  sehingga  mampu menarik minat masyarakat  untuk memasukkan anaknya du SDIT Luqman Hakim.
Faktor penghambat yang dimiliki oleh SDIT Luqman  Hakim  diantaranya  adalah  tingkat kepedulian  dari  SD  belum  maksimal  dalam mengembangkan  potensi  yang  ada,  belum luasnya  jaringan,  masih  kurangnya  konsep program, pengawalan program belum dimaksimalkan.  Selain  itu  prasarana  penunjang kegiatan  ektra  maupun  pembelajaran  masih perlu  ditingkatkan,  masyarakat  kadang  lebih memiliki image bahwa sekolah yang fasilitasnya lengkap adalah sekolah favorit, sehingga kesanya sekolah yang berbasis agama adalah ketingalan. Masih  adanya  kepercayaan  masyarakat  yang mengangap bahwa sekolah swasta yang berbasis agama kurang memperhatikan pendidikan umum atau  ilmu  pengetahuan.  Hal-hal  yang  menjadi penghambat pemasaran tersebut perlu diantisipasi oleh pihak sekolah dalam melakukan pemasarannya  supaya  dapat  dikurangi  atau dihilangkan  sehingga  minat  masyarakat  untuk memasukkan  anaknya  sekolah  di  SDIT  Luqman Hakim dapat meningkat.

## 4. Simpulan dan Saran
Hasil penelitian pengolahan data menunjukkan  bahwa  strategi  pemasaran  jasa pendidikan  SDIT  Luqman  Hakim  dalam  rangka meningkatkan  minat  masyarakat    yaitu bekerjasama  dengan  pihak-pihak  terkait  dan selalu  berusaha  untuk  memperbaiki  dan memperluas  jaringan  kerjasama  yang  tentunya mengacu  pada  misi  sekolah,  melakukan  kerja sama sebanyak mungkin antara yayasan dan guru lokal dan masyarakat anggota untuk meningkatkan  daya  saing  dengan  sekolah  lain, baik  dalam  bidang  kurikulum  manajemen, manajemen  siswa,  manajemen  infrastruktur, manajemen  keuangan,  sekolah  dan  manajemen hubungan  masyarakat  dan  manajemen  layanan khusus,  mengedepankan  kepuasan  kepada  para pelanggan,  memberikan  layanan  prima  kepada pelanggan,  SDM  disiapkan  bahkan  selalu diupgrade skil, karakter dan kemampuan supaya bisa  menjalankan  tugasnya  dengan  baik. Memaksimalkan  SDM,  media,  seluruh  civitas akademika,  komite,  wali  murid,  relasi  dan  lain sebagainya  untuk  bisa  menjadi  marketer  bagi sekolah.  Hal  ini  dapat  respon  positif  dari masyarakat pada umumnya dan calon wali murid pada khususnya. Dengan memanfaatkan potensi yang ada baik dari unsur intern dan ekstern dan tentunya melibatkan komite wali murid sebagai bagian  dari  aktivitas  pemasaran  menjadikan efektivitas  pemasaran  dan  tentunya  kita  terus upgrade mengikuti  perkembangan  jaman. Mengelola  media  yang  dimiliki  sekolah diantaranya website ,  media  sosial  sekolah  yang dikelola  oleh  Tim  humas  sekolah  untuk memberikan  informasi  tentang  sekolah,  secara offline  kita  membangun  kerjasama  dengan lembaga    sekolah  yang  sering  sebut  dengan sekolah  mitra,  bekerjasama  juga  dengan lembaga-lembaga  kampus  dan  media  untuk mengenalkan sekolah, melalui program-program dikonsep supaya sekolah dikenal oleh masyarakat,  dan  yang  tidak  kalah  penting  dan efektif adalah testimoni dari wali murid tentang sekolah.
Implementasi  pemasaran  yang  dilakukan SDIT Luqman Al Hakim antara lain a) Segmentasi Pemasaran dengan memberikan penawaran yang berbeda  dari  kompetitor,  b)  Penentuan  Pasar Sasaran,  menggunakan  masyarakat,  memiliki beberapa sekolah dasar yang menjadi pesaing. c) penentuan Posisi Pasar, dengan mengedepankan nilai-nilai agama yang ditekankan oleh lembaga dan d) Bauran Pemasaran dengan mengkobinasikan  7  P,  yaitu  produk,  harga, promosi, lokasi, person/SDM, dan proses.
Faktor pendukungnya yaitu sekolah mempunyai  pendidik  yang  mengajar  sesuai dengan  bidangnya  yang  menjadikan  pengguna jasa  pendidikan  semakin  yakin  dengan  SDIT Luqman Hakim mempunyai cara pemasaran yang berbeda  dibandingkan  kompetitor  yang  lain sekelasnya.  Seluruh  civitas  akademika,  Wali murid, Komite dan lembaga-lembaga mitra baik pemerintah  atau  swasta  suport  sistem  dari yayasan.  Faktor  penghambat  yaitu  tingkat kepedulian  dari  SD  belum  maksimal  dalam mengembangkan  potensi  yang  ada,  belum luasnya  jaringan,  masih  kurangnya  konsep program, pengawalan program belum dimaksimalkan  belum  lengkapnya  sarana  dan prasarana, masih adanya masyarakat yang belum percaya dengan sekolah swasta, masih kurangnya minat peserta didik dalam hal jam pembelajaran yang lebih lama.

## Daftar Pustaka
Adina,  R.  N.,  &  Wantini,  W.  (2023).  Relevansi Pemikiran  Pendidikan  Ibnu  Khaldun  pada Pendidikan  Islam  Era  Modern. Ideguru: Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,  8 (2),  312-318. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.514 Amir,  T.  (2005). Dinamika  Pemasaran  Jelajahi dan  Rasakan .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada. Amstrong, M. (2003). Strategic Human Resource
Management.  Terjemahan  Atit  Cahayani .
Jakarta: PT Bhuana Ilmu Populer.
Asmuni, Syahnan, Asyura. (2020).
Implementation of the principle of sale and purchase  transactions  through  MLM  in Brand  Branch  (BC)  PT.  Herba  Penawar Alwahida  Indonesia  (HPAI)  Tanjungbalai. Budapest  International  Research  and  Critics Institute-Journal  (BIRCI-Journal),  3 (4), 3376-3385. https://doi.org/10.33258/birci.v3i4.1371 David A. (2013). Manajemen Pemasaran Strategi . Edisi kedelapan. Salemba Empat. Jakarta. Fathurrochman,  I.  (2021).  Strategi  Pemasaran Jasa Pendidikan Dalam Meningkatkan Nilai Jual  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin Musirawas. Jurnal  Islamic  Education
Manajemen, 6 (1), 1-12. https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.9471
Hamalik., O. (2007). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung:    PT.  Remaja Rosdakarya. Kotler, P. (2009), Manajemen Pemasaran . Indeks, Jakarta.
Labaso,  S.  (2018).  Penerapan  Marketing  Mix sebagai Strategi Pemasaran Jasa Pendidikan di  MAN  1  Yogyakarta” , Manageria:  Jurnal Manajemen  Pendidikan  Islam ”,  3 (2),  289- 311. https://doi.org/10.14421/manageria.2018. 32-05
Lovelock, C.H. dan Wright L. (2015). Manajemen Pemasaran  Jasa  (Cetakan  II) .  Jakarta: Indeks.
Marharjono,  M.  (2020).  Manfaat  Pembelajaran Sejarah  Menggunakan  Google  Classroom Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Ideguru:
Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,  5 (1),  56-63. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.155
Marlizar,  Taufik  H.H.,  Mirjan  F.  A,  Marwiadi (2020). The Role of Market Orientation and Creativity  in  Affecting  the  Marketing Performance  of  Market  Traders  in  Aceh Market  Banda  Aceh  City. Budapest International  Research  and  Critics  Institute-
Journal  (BIRCI-Journal).  3 (2),    1114-1127. https://doi.org/10.33258/birci.v3i2.950 Minarti,  S.  (2011). Manajemen  Sekolah (Mengelola  Lembaga  Pendidikan  Secara Mandiri) . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Nurkolis.  (2006). Manajemen  Berbasis  Sekolah .
Jakarta: PT. Grasindo.
Prasetya,  H.  (2021).  Penerapan  Metode Manajemen  Proyek  dalam  Meningkatkan Kualitas  Perpustakaan  Berbasis  Teknologi
Informasi. Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah Guru, 6 (3), 247-256. https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i3.278
Rahman,  H.  (2020).  Strategi  Pemasaran  Jasa Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Citra Sekolah di SMP IT Al-Kholis. Unpublished.
Tedjasatesan.  (2001). Strategi  Pemasaran  dan Manajemen  Pemasaran  Jasa .  Bandung: Alfabeta.