PLPB  :  Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan DOI     : http://doi.org/10.21009/PLPB.211.04 DOI :  10.21009/PLPB

## IMPLEMENTASI PROGRAM ADIWIYATA MANDIRI DALAM PENINGKATAN PARTISIPASI PEMBELAJARAN LINGKUNGAN HIDUP DI SMP NEGERI 12 SURABAYA
Rica Naudita Krisna Setioningrum 1 , Jojok Mukono 2
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Airlangga Email : 1 rica.naudita.krisna-2016@fkm.unair.ac.id 2 mukono@fkm.unair.ac.id

## Abstact
This research is located at SMP Negeri 12 Surabaya, which is one of the junior high schools that started pioneering for Adiwiyata schools starting in 2010. The aim of implementing the Adiwiyata program in this school  is to  create  schools that  are  caring,  cultured  in  the  environment  and  increasing  participation  in environmental  learning.  This  study  has  a  sub-focus  of  discussion  that  has  been  determined  namely  the environmentally sound policies that are applied, the implementation of the environment-based curriculum applied,  participatory  environment-based  activities,  management  of  environmentally  friendly  supporting facilities implemented at SMP Negeri 12 Surabaya. The methodology used is a qualitative method with a descriptive approach. The procedure of collecting research data is observation, in-depth interviews and documentation. Data sources are interviews of adiwiyata team members, team members and teachers. The data analysis of this research used an interactive data analysis model with data collection, data reduction, data presentation and verification. The results of the study showed that the school succeeded in obtaining the Adiwiyata Mandiri school award by forming 15 working groups and establishing 15 activities to support the  implementation  of  the  Adiwiyata  program.  Each  working  group  has  a  minimum  of  2  teachers  as supervisors and 12 to 20 students. These activities are in the form of takakura waste processing, composter, toga  plants,  healthy  canteen,  a  clean  Friday,4R  (Reuse,  Reduce,  Recycle,  Replace),  etc.The  program implemented as a strategic program has long-term and sustainable benefit.
Keywords: Adiwiyata Program, Participation, and the Environment

## PENDAHULUAN
Pembangunan  nasional  di  bidang pendidikan  merupakan  salah  satu  tujuan negara Indonesia yaitu untuk mencerdaskan  bangsa  dan  meningkatkan kualitas  sumber  daya    manusia  dalam mewujudkan  masyarakat  yang  maju  dan
makmur.  Salah  satu  permasalahan  dalam pelaksanaan  pendidikan  lingkungan  hidup selama  ini  yaitu  rendahnya  partisipasi masyarakat untuk berperan dalam pendidikan lingkungan hidup yang disebabkan  oleh  kurangnya  pemahaman permasalahan pendidikan lingkungan yang
ada  ,  rendahnya  tingkat  kemampuan  atau keterampilan  dan  rendahnya  komitmen masyarakat dalam menyelesaikan masalah tersebut.
Sekolah  adalah  hal  yang  paling mempengaruhi  sikap  dari  seorang  anak selain  dari  lingkungan  keluarga.  Secara umum  sekolah  merupakan  tempat  dimana seorang  anak  distimulasi  untuk  belajar dibawah  pengawasan  guru.  Sekolah  juga merupakan  tempat  yang  cocok  bagi  siswa dalam  perkembangannya  dan  menjadi sebuah  lingkungan  sosial  yang  dapat mempengaruhi  kehidupan  masa  depan anak. Penanaman kepedulian siswa terhadap lingkungan dan sumber daya alam yang  ada  di  bumi  perlu  dikakukan  sejak dini  melalui  perantara  sekolah  sehingga terbentuk  dalam  diri  para  siswa  rasa menghargai,  memiliki,  dan  memelihara sumber daya alam.
Pendidikan  mengenai  lingkungan hidup  di  sekolah  merupakan  salah  satu penerapan pendidikan karakater.
Pendidikan karakter dan pendidikan lingkungan hidup, menanamkan nilai-nilai karakter  siswa.  Tidak  hanya  peran  dari siswa  saja  tetapi  warga  sekolah  sekaligus turut berperan. Hal ini meliputi pengetahuan  (kognitif),  kesadaran  atau kemauan (afektif), dan tindakan (psikomotor)  untuk  melaksanakan  nilai- nilai tersebut.
Pemahaman tentang menjaga dan melestarikan lingkungan agar tetap terjaga menjadi lingkungan yang seimbang dalam kehidupan di bumi ini perlu dipahami oleh semua  masyarakat  dan  hal  ini  harus ditanamkan  kepada  generasi  ke  generasi. Kesadaran  menjaga  lingkungan  hidup perlu  di  tanamkan  kepada  manusia  dan perlu  dilakukan  sejak  dini  sehingga tertanam nilai-nilai kecintaan akan lingkungan.
Diharapkan  dengan  pemahaman nilai-nilai  kecintaan  terhadap  lingkungan ini, maka dapat meningkatkan pengetahuan dan  pemahaman  menjaga  kelestarian lingkungan, sehinggga menumbuhkan kesadaran para generasi untuk ikut terlibat dalam menjaga dan melestarikan lingkungan.  Keterlibatan  pihak  sekolah dalam  upaya  ini  maka  peran  pemerintah sangat  penting  untuk  menjadi  pengontrol bagi  jalannya  program  implementasi pemahaman  dan  pengetahuan  tentang lingkungan hidup di sekolah.
Pemahaman lingkungan hidup telah dimasukan dalam salah satu mata pelajaran berdasarkan  kesepakatan  antara  Menteri Negara Lingkungan Hidup dengan Menteri Pendidikan  Nasional  dalam  Keputusan nomor: Kep07/MENLH/06/2005 – Nomor :  05/VI/KB/2005  tentang  Pembinaan  dan Pengembangan.
Tujuan  utama  dari  kesepakatan  ini
adalah  agar  pembelajaran  Pendidikan
Lingkungan
Hidup (PLH) dapat terintegrasi  dalam  kurikulum  pendidikan nasional  sehingga  dapat  mewujudkan perubahan  perilaku  peserta  didik  menjadi ramah lingkungan. Pendidikan Lingkungan Hidup yang diintegrasikan dalam kurikulum  pendidikan  nasional  tentu mempengaruhi  perkembangan  siswa  baik bidang akademis, sosial maupun pribadi.
Pelaksanaan  pembelajaran  PLH merupakan  proses  pembelajaran  yang menargetkan  3  pencapaian  sukses  yaitu: (1)Sukses kognitif, siswa memiliki pengetahuan  dan  pemahaman  mngenai permasalahan lingkungan hidup dan kependudukan  serta  wawasan  bumi;  (2) sukses  afektif  yaitu  menumbuhkan  dalam diri  siswa  tentang  kesadaran,  sikap  dan perilaku  serta  membangkitkan  keinginan berpartsipasi aktif untuk pemecahan permasalahan lingkungan hidup. Prtisipasi yang  diharapakan  dapat  berupa  usaha pencegahan  timbulnya  masalah  maupun usaha  penanggulanagan  masalah  yang timbul  dimana  usaha  tersebut  dilakukan oleh  para  peserta  didik  PLH;  (3)  sukses psikomotorik,  dimana  para  peserta  didik PLH  memiliki  keterampilan  yang  efektif dan aplikatif  dalam upaya pencegahan dan penanggulangan masalah lingkungan hidup  (Hammado  Tantu,  2016).  Ketiga
target tersebut dalah direalisasikan dengan strategi  pembelajaran  yang  sistematik, komprehensif,  dan  terpadu  dimulai  dari tahap  perencanaan,  tahap  implementasi dan  tahap  evaluasi  pembelajaran  PLH dengan  didukung  oleh  adanya    program sekolah Adiwiyata.
Sekolah Adiwiyata merupakan sekolah  yang  baik  dan  ideal  untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan berbagai  norma  serta  etika  yang  dapat menjadi dasar manusia menuju kesejahteraan  hidup  dalam  mewujudkan cita-cita pembangunan berkelanjutan (Peraturan  Menteri  Negara  Lingkungan Hidup  nomor  02,  2009).  Berdasarkan Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup nomor  5  Tahun  2013  tentang  pedoman pelaksanaan  program  Adiwiyata,  yang dimaksud  dengan  sekolah  Adiwiyata adalah sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan.
Salah satu sekolah di Kota Surabaya  yang  menerapkan  program Adiwiyata  yait SMP  Negeri  12  Surabaya. SMP  Negeri  12  Surabaya  mulai  merintis untuk sekolah adiwiyata mulai tahun 2010. Mulai mendapatkan penghargaan Adiwiyata  pada tahun  2014.  Pada  saat  ini SMP Negeri 12 Surabaya telah mendapatkan penghargaan sekolah Adiwiyata  Mandiri  tingkat  nasional  dan akan  menuju  tingkat  mandiri  pada  tahun
e-ISSN : 2580-9199
2019.  SMP  Negeri  12  Surabaya  telah memiliki  6  sekolah  binaan  dimana  4 diantaranya sudah mendapatkan penghargaan tingkat Kabupaten/Kota.
Penelitian ini fokus pada implementasi  program  Adiwiyata  di  SMP Negeri  12  Surabaya  dengan  beberapa subfokus  yang  telah  ditetapkan  yaitu:  (1) kebijakan  berwawasan  lingkungan  yang diterapkan.(2) Pelaksanaan kurikulum berbasis  lingkungan  yang  diterapkan.  (3) Kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif. (4)  Pengelolaan  sarana  pendukung  ramah lingkungan yang diterapkan di SMP Negeri 12 Surabaya.
A. Partisipasi dalam
Pendidikan

## Lingkungan Hidup
Partisipasi  adalah  keikutsertaan  seseorang untuk memberikan sumbangan-sumbangan pada proses pembuatan keputusan.
Partisipasi adalah keterlibatan yang bersifat  spontan  yang  disertai  tanggung jawab  terhadap  kepentingan  bersama (Laras Sih, 2017)
Sifat dari partisipasi adanya kesadaran  dari  masing-masing  anggota kelompok sehingga anggota memiliki rasa memiliki  dan  tidak  ada  unsur  paksaan (Suryosubroto, 2009)
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa partisipasi  adalah  keterlibatan  siswa  baik secara  emosional,  fisik  dan  mental  untuk
memberikan  inisiatif  dalam  menjalankan kegiatan-kegiatan berbasis lingkungan hidup di sekolah. Siswa memiliki tanggung jawab  menjaga  kelestarian  lingkungan karena  rasa  senasib  dalam  melaksanakan program  sekolah  Adiwiyata.  Partisipasi siswa dalam pendidikan lingkungan hidup tidak sekedar menerima teori saja melainkan  melaksanakan  praktik  secara langsung sesuai kebijakan yang diterapkan oleh pihak sekolah.
B. Kegiatan  Siswa  dalam  Program Adiwiyata
Pelaksanaan  program  Adiwiyata dapat berjalan maksimal jika semua warga sekolah  melakukan  kerjasama  dalam pelaksanaan kegiatan. Program  Adiwiyata atau  sekolah  berbasis  lingkungan  hidup membagi  tugas  kepada  semua  warga sekolah  sesuai  dengan  kemampuan  yang dimiliki.  Hal  tersebut  merupakan  faktor pendukung pelaksanaan program Adiwiyata di sekolah.
Seperti  penjelasan  Lusty  (2013) bahwa  peran  guru,  siswa,  kepala  sekolah dan pihak terkait lainnya sangat berdampak terhadap  kualitas  mutu  pendidikan  dan lembaga pendidikan.
Tugas pokok siswa dalam melakukan  kegiatan  program  Adiwiyata yaitu:
e-ISSN : 2580-9199
1) Siswa  wajib  menghasilkan  karya  nyata misalnya  artikel,  daur  ulang,  makalah dan lainnya.
2) Terlibat  dalam  pelestarian  lingkungan hijau dan mencegah pencemaran lingkungan.
3) Mengkomunikasikan hasil belajar lingkungan  hidup  melalui  berbagai media yang ada.
4) Merawat  dan  memelihara  gedung  di sekolah.
5) Siswa memanfaatkan lahan dan fasilitas sekolah ssesuai dengan kaidah
pengelolaan lingkungan hijau.
6) Siswa mampu mengembangkan ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan kaidah pelestarian lingkungan hijau.
7) Siswa dapat berkreativitas dalam pengolahan  dan  daur  ulang  sampah yang ada.
8) Siswa menggunakan sarana dan prasarana  di  sekolah  yang  ramah lingkungan.
9) Memanfaatkan energi listrik, air dan alat tulis  secara  efisien  di  lingkungan sekolah.
Pelaksanaan  program  Adiwiyata diposisikan dalam dua prinsip yaitu prinsip partisipatif yang berarti seluruh komponen di  sekolah  terlibat  dalam  keseluruhan proses  pelaksanaan,  dimulai  dari  proses perencanaan,  proses  implementasi  dan proses evaluasi. Prinsip yang kedua adalah
berkelanjutan (sustainable) dimana seluruh kegiatan  yang  terencana  dilakukan  secara terus menerus secara komprehensif (Maryani, 2016)

## METODOLOGI
Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif. Pendekatan deskriptif kualitataif atau  naturalistik  dimana  peneliti  harus memasuki lapangan untuk mengumpulkan data  melalui  observasi  dan  wawancara (Rahmat Pupu, 2009).
Penelitian ini fokus pada implementasi  program  Adiwiyata  di  SMP Negeri  12  Surabaya  dengan  beberapa subfokus  yang  telah  ditetapkan  yaitu:  (1) kebijakan  berwawasan  lingkungan  yang diterapkan.(2) Pelaksanaan kurikulum berbasis  lingkungan  yang  diterapkan.  (3) Kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif. (4)  Pengelolaan  sarana  pendukung  ramah lingkungan yang diterapkan di SMP Negeri 12 Surabaya.
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SMP Negeri  12  Surabaya  yang  berada  di  Jalan Ngagel  Kebon  Sari  I  Surabaya,  Jawa Timur. Prosedur pengumpulan data penelitian  yaitu  observasi,  wawancara mendalam  dan  dokumentasi.  Sumber  data yaitu  wawancara  anggota  tim  adiwiyata, anggota  tim  dan  guru.  Analisis  data penelitian ini menggunakan model analisis data  interaktif  dengan  pengumpulan  data,
reduksi data, penyajian data dan verifikasi/ penarikan kesimpulan (B. Matthew Miles, 1992)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kebijakan  berwawasan  lingkungan yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  12
Surabaya a. Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan  (KTSP)  membuat  kebijakan upaya  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan hidup.
Visi SMP Negeri 12 Surabaya :
1) Terwujudnya siswa yang unggul dalam prestasi baik akademik maupun nonakademik sehingga mampu menghadapi perkembangan zaman.
2)  Terwujudnya  tenaga  pendidik  dan kependidikan  yang  unggul  dalam mengantarkan siswa mencapai prestasi akademik dan nonakademik.
3)  Terwujudnya  warga  sekolah  yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
4) Terwujudnya kepribadian warga sekolah yang  mantap,  handarbeni,  berakhlak mulia,  dan  menjunjung  nilai-nilai Pancasila terbentuknya warga sekolah yang berbudaya di bidang lingkungan hidup,  sosial,  iptek,  dan  seni  serta memiliki wawasan global. Misi SMP Negeri 12 Surabaya:
Melaksanakan pendidikan dan pengajaran  yang  bertumpu  pada  akhlak
mulia dalam upaya  meningkatkan prestasi akademik  dan  non  akademik  dengan mengembangkan budaya sekolah.
Berdasarkan visi pada poin 4 telah menunjukkan  sudah  memuat  kebijakan perlindungan  dan  pengelolaan  linkungan hidup.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri Lingkungan  Hidup  Republik  Indonesia Nomor  05  Tahun  2013  tentang  pedoman pelaksanaan program Adwiyata,
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP)  memuat  upaya  perlindungan  dan pengelolaan lingkungan hidup yaitu dengan  mengintegrasikan  mata  pelajaran dengan  materi  pengelolaan  lingkungan hidup.
Pada  poin  struktur  kurikulum memuat  mata  pelajaran  wajib,  muatan lokal, pengembangan diri terkait kebijakan perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup serta telah dilakukan dengan adanya pengintegrasian  setiap  mata  pelajarannya. Seperti  halnya,  jika  mengenai  mata pelajaran  IPA  terdapat  materi  tentang pelestarian mangrove ,  maka  disiapkan dengan  adanya  kunjungan  ke  hutan mangrove , membawa contoh tanaman, dan mencari informasi lebih terkait materi yang disampaikan.
Pelaksanaan  program  Adiwiyata Mandiri  di  SMA  Negeri  12  Surabaya sejalan  dengan  pendapat  Indra  P  (2018) bahwa  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan
oleh  sekolah  dengan  adanya  kegiatan  non rutin dan rutin, kegiatan fisik maupun non fisik  baik  di  dalam  lingkungan  sekolah ataupun di luar sekolah.
b. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) membuat program dalam upaya  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan hidup.
Berdasarkan  Permen  LH  No.  5  tahun 2013 tentang pedoman pelaksanaan program  Adwiyata,  pada  poin  rencana kegiatan  dan  anggaran  sekolah  memuat upaya  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup,  meliputi  kesiswaan, kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran, peningkatan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan,  tersedianya  sarana  dan prasarana, budaya dan lingkungan sekolah, peran  serta  masyarakat  dan  kemitraan, peningkatan dan pengembangan mutu.
Pada  tahun  2019  SMP  Negeri  12 Surabaya proses menuju Sekolah Adiwiyata  tingkat mandiri, hal ini merupakan  sebuah  rencana  kegiatan  dari upaya  peningkatan  dan  pengembangan mutu.  Anggaran  disini  yang  dimaksud yaitu perolehan  sumber dana SMP Negeri 12 Surabaya. Adapun sumber dana tersebut berasal  dari  dana  BOPDA  (Bantuan Operasional Pendidikan Daerah), pemasukan  penjualan  kertas  dan  minyak jelantah dan bantuan – bantuan dari mitra
kerja SMP Negeri 12 Surabaya baik berupa uang ataupun barang, misalnya pemberian biopori, wastafel , dan lainnya.
Sedangkan  pada  penelitian  lain pelaksanaan RKAS untuk sekolah Adiwiyata Mandiri di Tangerang menganggarkan  20%  dari  total  anggaran sekolah  yang  berasal  pada  sumber  dana BOS  Pusat  ditambah  bantuan  dana  dari pihak  luar  ,  dana  komite  sekolah  dan kerjasama  mitra  untuk  digunakan  sebagai upaya  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan hidup (Pradini, 2018)
2. Pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan  yang  diterapkan  di  SMP Negeri 12 Surabaya
Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam mengembangkan kegiatan  pembelajaran  lingkungan  hidup. Berdasarkan  Permen  LH  RI  No.  5  tahun 2013 tentang pedoman pelaksanaan program Adwiyata, tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam mengembangkan  kegiatan  pembelajaran lingkungan hidup seperti :
1) Menerapkan  pendekatan,  strategi, metode,  dan  teknik  pembelajaran  yang melibatkan  peserta  didik  secara  aktif dalam  pembelajaran.  Pada  poin  ini, sekolah  telah  menerapkannya  dengan dibentuknya  kader-kader  untuk  melatih dan mengembangkan potensi siswa-siswi SMP Negeri 12 Surabaya dalam
e-ISSN : 2580-9199
mengelola dan menjaga lingkungan. Pada awalnya,  kader  ini  dibentuk  oleh  tenaga pendidik,  namun  pada  akhirnya  banyak siswa-siswi yang juga ikut tertarik dalam menjalankan  kegiatan  tersebut.  Kegiatan tersebut meliputi pengumpulan kertas dan minyak  jelantah,  pengomposan,  4R ( Reuse,  Reduce,  Recycle,  Replace )    dan lain-lain.
2) Mengembangkan  isu  lokal  dan/atau isu global  sebagai  materi  pembelajaran lingkungan hidup sesuai dengan jenjang pendidikan.  Poin  ini  sudah  diterapkan oleh  SMP  Negeri  12  Surabaya  dengan menerapkan  sistem zero  waste yaitu mulai dari prosuksi sampai berakhirnya suatu  proses  produksi  dapat  dihindari atau  meminimalisir  terjadinya  sampah dengan  4R (reduce,  reuse,  recycle,
replace).
3) Menyusun  rancangan  pembelajaran yang  lengkap,  baik  untuk  kegiatan  di dalam  kelas,  laboratorium,  maupun  di luar  kelas.Poin  ini  diterapkan  dengan adanya  kegiatan  di  dalam  kelas  yaitu membersihkan ruang kelas sebelum dan selesai kegiatan belajar dan juga di luar kelas  seperti  kegiatan  pengomposan, kegiatan ekstrakurikuler, dan lain – lain.
4) Mengikutsertakan  orang  tua  peserta didik  dan  masyarakat  dalam  program pembelajaran lingkungan hidup. Hal ini dibuktikan  dengan  adanya  program
dimana  setiap  anak  dianjurkan  untuk membawa  minyak  jelantah  dari  rumah masing-masing  setiap  kegiatan  Jumat Bersih.  Pengumpulan  minyak  jelantah ini  semata  –  mata  agar  pembuangan minyak jelantah tersebut tidak sembarangan, dikhawatirkan akan membuang  minyak  jelantah  ini  ke saluran  pembuangan  air  yang  nantinya dapat  mencemari  air  dan  tanah  di lingkungan  sekitar.  Hal  ini  tentunya melibatkan peran serta orang tua. Siswa- siswi  SMP  Negeri  12  Surabaya  juga diwajibkan  untuk  menanam  tanaman, minimal  satu  tanaman  di  halaman rumah.  Guna  mengurangi  dampak pemanasan  global,  menyerap  polusi udara,  serta  sumber  oksigen  dan  lain- lain.
5) Mengaitkan  pengetahuan  konseptual dan  prosedural  dalam  pemecahan masalah lingkungan hidup, serta penerapannya  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Poin  ini  juga  telah  diterapkan dengan  adanya  kegiatan  seperti  : mengurangi penggunaan plastik dengan membawa tumbler /botol  minum  dari rumah,  kegiatan  mengumpulkan  kertas bekas  maupun  minyak  jelantah  yang nantinya akan dikumpulkan dan disetorkan  kepada  pengepul,  dan  lain- lain.
Berdasarkan  Permen  LH  No.  5 tahun  2013  tentang  pedoman  pelaksanaan program  Adwiyata,  keterlibatan  peserta didik  dalam  mendukung  program  sekolah adiwiyata adalah pada poin bahwa peserta didik harus menghasilkan karya nyata yang terkait dengan perlindungan dan pengelolaan  lingkungan  hidup.  Hal  ini telah  dilakukan  oleh  peserta  didik  SMP Negeri  12  Surabaya  dalam bentuk membuat kerajinan daur ulang dari sampah kardus, sendok plastik, botol plastik, koran, dan  masih  banyak  lagi  yang  dipajang  di etalase yang telah disediakan oleh sekolah yang  dapat  ditemukan  di  lorong  gedung U.Selain  itu  peserta  didik  juga  harus mempunyai  kemampuan memecahkan masalah lingkungan hidup dalam kehidupan sehari-hari, hal ini terbukti dari kemampuan  para  siswa  dalam  membuat kerajinan  daur  ulang  sampah  tersebut sehingga  sampah-sampah  yang  ada  di sekitar memiliki nilai guna lain.
Terkait  dengan  poin  peserta  didik dapat mengomunikasikan hasil pembelajaran  tentang  lingkungan  hidup yaitu   peserta didik selalu didoktrin untuk menerapkan jiwa cinta lingkungan mereka tidak  hanya  di  sekolah  namun  di lingkungan  mana  saja  seperti  di  rumah dengan  contoh  nyata  berupa  setiap  Senin dan  Kamis  peserta  didik  diwajibkan membawa  minyak  bekas  pakai  dan  kertas
putih  yang  sudah  digunakan  untuk dikumpulkan  di  sekolah  yang  nantinya akan disetorkan kepada pengepul. Pengamat  melihat  hal  ini  sebagai  bukti kemampuan bahwa tiap peserta didik dapat mengomunikasi  pembelajaran  lingkungan hidup yang didapatkan di sekolah.
Poin selanjutnya mengenai kewajiban  warga  sekolah  untuk  terlibat dalam pemeliharaan gedung dan lingkungan  sekolah  melalui  berbagai kegiatan  seperti  piket  kelas,  jumat  bersih, dan  lomba  kebersihan  kelas  juga  telah diterapkan  di  SMP  Negeri  12  Surabaya. Pihak  sekolah  rutin  melakukan  kegiatan tersebut  sehingga  pada  saat  mengamati langsung,  kondisi  kelas  dapat  dikatakan bersih  dan  nyaman  untuk  beraktivitas. Bahkan  terdapat  kelas  yang  mewajibkan penghuninya  untuk  melepas  sepatu  agar tidak  mengotori  lantai  dan  memanfaatkan fasilitas  sekolah  sesuai  kaidah-kaidah perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup  antara  lain:  1)  pemeliharaan  taman; 2) pemeliharaan tanaman obat keluarga; 3) pengelolaan  hutan  sekolah;  4)  melakukan pembibitan tanaman ; 5) perawatan kolam; dan 6) pengelolaan sampah. Dalam poin ini yang  belum  diterapkan  adalah  tanaman obat keluarga dan pembimbitan dikarenakan pihak sekolah masih berfokus pada pembuatan IPAL untuk mengolah air pembuangan  dari  kamar  mandi,  kantin,
ataupun  air  wudhu.  Sedangkan  poin lainnya telah diterapkan melalui Kelompok Kerja Program Adiwiyata Sekolah dengan divisinya masing-masing.
3. Kegiatan lingkungan berbasis partisipatif  yang  diterapkan  di  SMP Negeri 12 Surabaya
Sekolah memberikan solusi untuk menangani  beberapa  hambatan  dengan membuat  program  kegiatan.  Program kegiatan  ini  memiliki  tujuan  untuk menambah  pemantapan  kualitas  sumber daya  manusia  (SDM)  terutama  warga sekolah  dalam  menjalankan  kebijakan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. Program kegiatan yang dibuat oleh sekolah ini, tidak hanya untuk mengatasi hambatan tetapi  juga  merupakan  program  strategis yang  memiliki  manfaat  untuk  program jangka  panjang  dan  berkelanjutan  untuk mengemban  visi  dan  misi  sekolah  peduli terhadap lingkungan (Adam, 2014) a. Melaksanakan  kegiatan  perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup yang terencana bagi warga sekolah
SMP Negeri 12 Surabaya memiliki  15  pokja  untuk  mendukung pelaksanaan  program  Adiwiyata.  Setiap pokja  memiliki  minimal  2  guru  sebagai pembina  dan  12  sampai  20  siswa.  Pokja tersebut meliputi:
1. Pokja takakura;
2. Pokja komposter;
3. Pokja tong aerob;
4. Pokja pilah sampah;
5.  Pokja  4R (reduce,  reuse,  recycle, replace);
6. Pokja kebun;
7. Pokja toga;
8. Pokja green house;
9. Pokja kantin;
10. Pokja hutan sekolah;
11. Pokja radio;
12. Pokja poling;
13. Pokja IPAL;
14. Pokja jamur;
15. dan Pokja biopori.
Berdasarkan    Permen  LH  No.  5 tahun  2013 tentang  pedoman  pelaksanaan program  Adwiyata,  dinyatakan  bahwa kegiatan ekstrakulikuler antara lain Pramuka,  Karya  Ilmiah  Remaja,  7  dokter kecil,  Palang  Merah  Remaja,  dan  Pecinta Alam, yang dimanfaatkan untuk pembelajaran  terkait  dengan  perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup. Menurut pengakuan responden wawancara kami  yaitu  guru  yang  bertanggung  jawab terhadap  Program  Sekolah  Adiwiyata bentuk  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  tersebut  diterapkan dalam  hal  peserta  didik  wajib  untuk membersihkan  dan  merapikan  tempat dimana  peserta  didik  melakukan  aktivitas ekstrakurekuler tersebut.
Kegiataan lain yang dapat dikatakan  sebagai  ekstrakurekuler  adalah kegiatan Kelompok Kerja Adiwiyata yang memiliki  pokok  kerjanya  masing  seperti kebun, komposter, sampah kertas, dan lain- lain yang diikuti oleh peserta didik kelas 7 dan 8 serta didampingin oleh 1-2 guru per masing-masing kelompok kerja.
b. Menjalin  kemitraan  dalam  rangka perlindungan  pengelolaan  lingkungan hidup.
Terkait  dengan  poin  mitra  kerja yaitu sekolah wajib menggandeng beberapa mitra yang dimanfaatkan sebagai narasumber untuk meningkatkan pembelajaran  lingkungan  hidup  seperti pelatihan  yang  terkait  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidup, pengadaan sarana  ramah  lingkungan,  pembinaan dalam upaya perlindungan dan pengelolaan  lingkungan  hidup.  SMP Negeri  12  Surabaya  telah  bekerja  dengan banyak  mitra  diantaranya  dengan  Tunas Hijau sebagai komunitas yang memberikan materi  mengenai  pengelolaan  lingkungan seperti dalam hal pembuatan pupuk dengan metode  takakura,  Dinas  Kesehatan  Kota Surabaya sebagai mitra dalam hal pembinaan kesehatan di lingkungan sekolah seperti pengelolaan Unit Kesehatan  Sekolah  (UKS)  sekaligus menyumbang  biopori,  UPN,  Pelindo  III sebagai mitra yang membantu
memfasilitasi  pembangunan  wastafel,  dan masih banyak lagi mitra kerja ke depannya yang masih dalam tahap perencanaan.
4. Pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan di SMP Negeri 12 Surabaya
a. Ketersediaan sarana prasarana pendukung yang ramah lingkungan Sekolah  yang  menyandang  gelar Adiwiyata  wajib  menyediakan  6  (enam) sarana prasarana untuk mengatasi permasalahan lingkungan hidup di sekolah sesuai dengan standar sarana dan prasarana pada  Permendiknas  nomor  24 tahun  2007 tentang standar sarana dan prasarana untuk sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI);  madrasah  tsanawiyah,sekolah menengah pertama (MTs/SMP),dan sekolah  menengah  atas/madrasah  aliyah (SMA/MA)  seperti  :  air  bersih,  sampah (penyediaan  tempat  sampah  terpisah, komposter),  tinja,  air  limbah/drainase, kebisingan/getaran/radiasi,  ruang  terbuka hijau (RTH) yang mana hal ini belum dapat sepenuhnya dilakukan oleh SMP Negeri 12 Surabaya  dikarenakan  masih  dalam  tahap perencaan.  Tetapi  dalam  aspek  air  bersih, sampah terpisah, ruang terbuka hijau telah diterapkan  oleh  pihak  sekolah  dengan maksimal dibuktikan dengan selalu mengalirnya  air  keran  dengan  debit  yang sudah selayaknya, tersedia tempat sampah
dengan  3  pengkategorian,  serta  taman- taman sekolah yang rindang.
Sarana  prasarana  lain  yaitu  sarana prasarana pendukung pembelajaran lingkungan hidup, antara lain; pengomposan, hutan/ taman/kebun sekolah,  kolam  ikan,  biopori,  dan  sumur resapan  juga  telah  diterapkan  dengan maksimal.
b. Peningkatan  kualitas  pengelolaan dan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana yang ramah lingkungan.
SMP Negeri 12 Surabaya telah memiliki pengaturan  cahaya  dan  ventilasi  udara secara alami pada tiap ruangan, pemeliharaan  dan  pengaturan  pohon peneduh dan penghijauan, serta menggunakan paving  block pencegah banjir.  Kegiatan  peningkatan  kualitas pengelolaan  dan  pemanfaatan  sarana  dan prasarana yang ramah lingkungan tersebut telah  diterapkan  pula  secara  maksimal. Kriteria  kantin  berdasarkan  Permen  LH No.  5  tahun  2013 tentang  pedoman pelaksanaan  program  Adwiyata  yaitu kantin  wajib  melakukan  3  (tiga)  upaya dalam  rangka  meningkatkan  kualitas pelayanan kantin sehat dan ramah lingkungan, meliputi:
a)  Kantin  tidak menjual makanan/ minuman  yang  mengandung  bahan pengawet/ pengenyal, pewarna, perasa
yang  tidak  sesuai  dengan  standar kesehatan.
b)  Kantin  tidak  menjual  makanan  yang tercemar/ terkontaminasi, kadaluarsa.
c)  Kantin  tidak  menjual  makanan  yang dikemas  tidak  ramah lingkungan, seperti plastik, styrofoam , dan aluminium foil.
Ketiga  upaya  ini  telah  dilakukan oleh pihakkantin SMP Negeri 12 Surabaya dengan tidak ditemukannya  bahan pangan pendamping seperti saus tomat, menggunakan  piring  dan  gelas  dari  kaca yang dapat  digunakan kembali, dan  setiap kios  selalu  menjaga  kebersihan  dan memperhatikan  tanggal  kadaluarsa  dari makanan dan minuman yang dijual.

## KESIMPULAN
SMP  Negeri  12  Surabaya  merupakan sekolah  yang  mendapat  gelar  Sekolah Adiwiyata, dimana sekolah tersebut berhasil  dan  mampu  menerapkan  prinsip- prinsip  lingkungan  hidup  sesuai  dengan Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup  RI Nomor  05  Tahun  2013  tentang  pedoman pelaksanaan  sekolah  Adiwiyata.  Hal  ini diketahui  dengan  melihat  latar  belakang prestasi  SMP  Negeri  12  Surabaya  yang berhasil  meraih  gelar  Adiwiyata  Mandiri pada  tahun  2019  serta  terbukti  pada hasilnya  keseluruhan  aspek  yang  ada  di peraturan  tersebut  di  antaranya  kebijakan berwawasan lingkungan, pelaksanaan
kurikulum  berbasis  lingkungan,  kegiatan lingkungan  berbasis  partisipatif,  serta pengelolaan  sarana  pendukung  ramah lingkungan  sudah  dilaksanakan  dengan sangat baik oleh SMP Negeri 12 Surabaya.
Program  Sekolah  Adiwiyata  tidak hanya melibatkan siswa-siswi saja di SMP Negeri 12 Surabaya, namun seluruh warga sekolah tersebut ikut berpartisipasi bahkan orang tua serta pihak  luar seperti  lembaga swasta  maupun  pemerintahan  juga  turut andil dalam bekerjasama mempertahankan status Sekolah Adiwiyata ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam, A.F.B., 2014. Analisis Implementasi Kebijakan Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup Pada Program Adiwiyata Mandiri di SDN Dinoyo 2 Malang. Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia 2, 8. B. Matthew Miles, H., 1992. Analisis Data Kualitatif.
Hammado  Tantu,  S.,  2016.  Pembelajaran
Lingkungan Hidup, Cetakan Pertama.  ed.  Penerbit  IPB  Press Kampus IPB Taman Kencana, Kota
Bogor-Indonesia.
Indra  P,  B.,  2018.  Budaya  Sekolah
Berwawasan Lingkungan  Pada
Sekolah  Adiwiyata  Mandiri.  Ilmu
Pendidikan :  Jurnal  Kajian  Teori
dan  Praktik  Kependidikan  3,  11– 21.
Laras  Sih,  S.,  2017.  Partisipasi  Siswa
Dalam Pelaksanaan Program Sekolah Adiwiyata Sman 11 Semarang. Lusty,  K.C.,  2013.  Peran  Warga  Sekolah dalam Penerapan Pendidikan Lingkungan Hidup di SDN Dinoyo
2  Malang.  Malang :  Fakultas  Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Malang. Maryani,  I.,  2016.  Evaluasi  Pelaksanaan Program Sekolah Adiwiyata
Ditinjau  dari  Aspek  Kegiatan Partisipatif  di  SDN  Ungaran  I Yogyakarta. JP2SD, 3 1, 170–180. Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup Republik  Indonesia  Nomor  05 Tahun  2013  Tentang  Pedoman Pelaksanaan  Program  Adiwiyata, 2013.
Pradini, I.K., 2018. Implementasi Program
Sekolah Adiwiyata dalam
Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di SDN  Tanah  Tinggi  3 Kota Tangerang. JGG 7, 122–132. Suryosubroto, 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Rineka Cipta, Jakarta.