Volume 5, No. 1, May 2023 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.5.1.29-34

## Pengembangan Metode Bercerita dalam Peningkatan Keterampilan Pedagogi Para Guru MI di Demak

## Choiril Anwar*, Kurniawan Yudhi Nugroho
Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Bahasa dan Ilmu Komunikasi, Universitas Islam Sultan Agung, Semarang, Indonesia
*Corresponding Author choirilanwar@unissula.ac.id Received: 1 December 2022 Revised: 15 March 2023 Accepted: 20 April 2023 Published: 15 May 2023

## Abstrak
Kelompok  Kegiatan  Guru  (KKG)  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  di  Kabupaten  Demak mengalami kesulitan dalam mengembangkan sebuah metode, teknik, dan strategi yang baik dan menyenangkan dalam pengajarannya terhadap anak didik mereka sebagai upaya untuk meningkatkan keterampilan pedagogis itu. Oleh karena itu dibutuhkan sebuah metode yang dapat  menyelesaikan  permasalahan  tersebut.  Salah  satu  metode  alternatif  yang  menarik adalah  metode  bercerita.  Metode  bercerita  dalam  proses  pengajaran  di  kelas  dapat mengembangkan  imajinasi  dan  kreativitas  tidak  hanya  peserta  didik  tapi  juga  guru  yang mengajar.  Program  Pengabdian  Masyarakat  Pengembangan  Kewilayahan  (PkM-PK)  ini bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan  kepada  para  guru  Kelompok  Kegiatan  Guru (KKG)  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI) agar  dapat  mengembangkan  keterampilan  pedagogik mereka  melalui  metode  bercerita  sehingga  pengajaran  dan  pembelajaran  kepada  siswa mereka dapat berjalan lebih inovatif dan imajinatif yang pada akhirnya mampu meningkatkan pemahaman siswa guna memenuhi tujuan pembelajaran. Program ini dilaksanakan dengan menggunakan  metode  pendampingan  klasikal  secara  intensif  kepada  para  guru  dengan memberikan  contoh  dan  praktik  sehingga  materi  tersebut  dapat  dipahami  secara  baik  dan dapat  dipraktikkan  oleh  peserta  bagaimana  menyampaikan  cerita  yang  baik  dan menyenangkan kepada para murid MI.
Kata kunci: Keterampilan pedagogi guru; metode bercerita; strategi pengajaran

## Abstract
The  Teacher  Activity  Group  (KKG)  for  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  in  Demak  Regency experienced difficulties in developing good and fun methods, techniques, and strategies in teaching their students as an effort to improve these pedagogical skills. Therefore, we need a method that can solve this problem. One interesting alternative method is the storytelling method. The storytelling method in the teaching process in the classroom can develop the imagination and creativity of not only students but also teachers who teach. The Regional Development Community Service Program (PkM-PK) aims to aid Madrasah Ibtidaiyah (MI) Teacher Activity Group (KKG) teachers to be able to develop their pedagogic skills through the  storytelling  method  so  that  teaching  and  learning  to  their  students  can  run  more innovatively and imaginative which in the end is able to increase students' understanding in order to fulfill the learning objectives. This program is carried out using intensive classical mentoring  methods  for  teachers  by  providing  examples  and  practices  so  that  the  material
Indonesian Journal of Community Services Volume 5, No. 1, May 2023 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.5.1.29-34
can be understood well and can be practiced by participants on how to tell good and fun stories to MI students.
Keywords: Teacher pedagogical skills; storytelling method; teaching strategy

## PENDAHULUAN
Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (MIN)  5  Demak  terletak  di  Desa  Mlaten,  Kecamatan  Mijen, Kabupaten Demak. MIN ini menjadi salah satu sekolah percontohan di Kabupaten Demak. Guru- guru  mereka  termasuk  dalam  wilayah  Kecamatan  Mijen.  Karenanya  sekolah  ini  sering  kali mendapatkan  kepercayaan  untuk  menyelenggarakan  pendampingan  dan  pelatihan  untuk peningkatkan  kompetensi  Pedagogi  guru  bagi  Kelompok  Kegiatan  Guru  (KKG)  Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kabupaten Demak terutama di Kecamatan Mijen dan Kecamatan Gajah. Saat ini  sebagian  guru  dari  KKG  MI  di  kedua  kecamatan  tersebut  mengalami  kesulitan  dalam meningkatkan dan memperkaya keterampilan pedagogi terutama dalam mengembangkan sebuah metode, teknik, dan strategi yang baik dan menyenangkan dalam pengajarannya terhadap anak didik mereka. Salah satu kemampuan pedagogi yang ingin mereka tingkatkan adalah kemampuan bercerita di hadapan anak didik mereka dengan tujuan agar pembelajaran lebih menyenangkan dan  memudahkan  para  siswa  memahami  materi  pelajaran.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  sebuah metode pendampingan yang dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.
Gambar 1. Peta wilayah mitra (Kabupaten Demak).

## Solusi Permasalahan
Salah  satu  metode  alternatif  yang  menarik  adalah  metode  bercerita.  Metode  bercerita  dalam proses pengajaran di kelas dapat mengembangkan imajinasi dan kreativitas tidak hanya peserta didik  tapi  juga  guru  yang  mengajar.  Program  Pengabdian  Masyarakat  Pengembangan Kewilayahan  (PkM-PK)  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan  kepada  para  guru Kelompok  Kegiatan  Guru  (KKG)  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI) agar  dapat  mengembangkan keterampilan pedagogi mereka melalui metode bercerita sehingga pengajaran dan pembelajaran
kepada  siswa  mereka  dapat  berjalan  lebih  inovatif  dan  imajinatif  yang  pada  akhirnya  mampu meningkatkan pemahaman siswa guna memenuhi tujuan pembelajaran.
Berdasar  atas  hasil-hasil  studi  dan  penelitian  sebelumnya,  metode  bercerita  memiliki banyak  manfaat  yang  penting.  Di  antaranya,  bercerita  dapat  menanamkan  dan  meningkatkan pemahaman  siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  Bahasa  (Kiromi,  2021;  Asrori,  2015; Suhartini, 2013), mempengaruhi pembentukan dan perkembangan karakter, moral, religiusitas, dan akhlak siswa (Mangunah, 2020; Fitri, 2017; Anggraini, 2015; Purba et al., 2021; Manik & Silaban,  2021;  Suprapti,  2019 ),  meningkatkan  kemampuan  berbicara  pada  siswa  (Nurjanah  & Anggraini, 2020), mengembangkan kecerdasan emosional dan rasa empati anak (Efendi, 2006; Kumoro, 2016), dan mengenalkan budaya pada siswa (Rahmawati, 2012). Guru memiliki peran yang sangat penting dalam penerapan metode ini (Talibo, 2021). Tak ayal, metode bercerita ini akan sukses bila dilakukan oleh guru yang menguasainya—tentu dengan dilandasi keikhlasan dan rasa cinta serta kasih sayang yang tulus kepada para siswa. Apalagi kisah-kisah yang disampaikan berupa kisah-kisah dari Al-Quran dan Sunnah (Prabowo, 2020), pasti akan sangat bermakna bagi para siswa.

## METODE PELAKSANAAN
Bentuk kegiatan dari program pengabdian ini dilaksanakan berupa pendampingan, pelatihan, dan klinik penyampaian bercerita kepada para guru di wilayah Kabupaten Demak, terutama di wilayah kecamatan Mijen dan Kecamatan Gajah, terutama para guru MI yang tergabung dalam Kelompok Kegiatan Guru Madrasah Ibtidayah (MI).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah dilaksanakan Pendampingan Pengembangan Metode Bercerita dalam Peningkatan Keterampilan Pedagogis Guru MI di Demak yang diikuti oleh 40 guru yang tergabung dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) Madrasah Diniyah di Kabupaten Demak. Sebagian besar  dari  para  peserta  adalah  para  guru  kelas  1,  2,  dan  3.  Mereka  sangat  antusias mendengarkan  penyampaian  materi  dan  turut  aktif  mengikuti  permintaan  pembicara untuk  mempraktikkan  cara  menyampaikan  cerita  yang  menarik  dan  menyenangkan kepada  para  siswa.  Program  pendampingan  ini  juga  dihadiri  oleh  para stakeholders Madrasah Diniyah Kabupaten Demak. Pembicara berupaya membuat para peserta agar dapat  antuasias  mengikuti  pendampingan  tersebut  dengan  memberikan  contoh  yang mudah dan menarik.
Indonesian Journal of Community Services Volume 5, No. 1, May 2023 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.5.1.29-34
Gambar 2 . Pembicara mempresentasikan materi sekaligus memberi contoh metode bercerita.
Gambar 3 . Para peserta memperhatikan dan mencatat dengan seksama

## KESIMPULAN
Pengembangan  profesional  guru  berbentuk  keterampilan  pedagogi  guru  terutama  guru-guru  di sekolah dasar semacam MI perlu untuk terus diasah dan dikembangkan serta diperbaharui agar terasah, berkembang, dan tidak ketinggalan oleh zaman. Metode bercerita menjadi keterampilan pedagogi yang sangat perlu untuk terus dikembangkan. Kegiatan semacam ini dapat secara rutin dilakukan  oleh  pihak  sekolah  agar  guru  tidak  merasa  kikuk  dan  kaku  untuk  melakukannya  di depan  para  muuridnya.  Program  pendampingan  metode  bercerita  dalam  upaya  peningkatan keterampilan pedagogi guru dalam mengajar anak  MI akan dapat menjadi jauh lebih baik bila dilaksanakan  secara  intensif  dan  berkelanjutan,  tidak  hanya  sehari  atau  dua  hari.  Sebab,  kalau
hanya sebentar dan tidak dipraktikkan di dalam kelas, maka setelah selesai pelaksanaan pelatihan, pengetahuan dan keterampilan bercerita tersebut tidak dapat berkembang dan luwes.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Para  pelaku  pengabdian  ini  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM), Universitas Islam Sultan Agung, Semarang, Indonesia yang telah mendukung penyelesaian program pengabdian masyarakat dan penulisan artikel ini. Ucapan terima kasih juga tak lupa kami sampaikan kepada mitra dari Kelompok Kegiatan Guru (KKG) Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Demak terutama MIN 5 Demak atas bantuannya yang tak terhingga kepada kami. Selain itu, program studi Pendidikan Bahasa Inggris Unissula yang senantiasa mendukung program pengabdian masyarakat para dosennya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, D. D. (2015). Peningkatan Pengembangan Nilai Agama dan Moral Melalui Metode Bercerita. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 2 (2), 140-149. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v2i2.2679
Asrori,  I.  (2015).  Bercerita  dan  bermain  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  di  sekolah  dan madrasah. Prosiding  Konferensi  Nasional  Bahasa  Arab , 1 (1). http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/3
Efendi, A. (2006). Mengembangkan Kecerdasan Emosional Anak melalui Kebiasaan Bercerita (Dongeng). Insania , 11 (3), 328-336.
Fitri, I. N. (2017). Pengaruh bercerita terhadap pembentukan karakter anak usia lima sampai enam  tahun  di  TK  Negeri  pembina  kecamatan  Teluk  Nibung  TA  2017/2018 (doctoral dissertation, unimed).
Kiromi, I. H. (2021). Penerapan Metode Bercerita Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter Pada Anak Usia Dini. BAHTSUNA , 3 (1), 95-107. https://doi.org/10.55210/bahtsuna.v3i1.45
Kumoro, I. (2016). Analisis urgensi metode pembelajaran bercerita bagi perkembangan empati anak  di  tk  dharma  wanita  kendal  tahun  ajaran  2015/2016. Prosiding  Ilmu Pendidikan , 1 (2). https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pip/article/view/7535
Mangunah, S. (2020). Hubungan metode bercerita dengan karakter siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Purbalingga. Cakrawala: Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan studi sosial , 4 (2), 264-280. https://doi.org/10.33507/cakrawala.v4i2.256
Manik,  S.,  &  Silaban,  R.  (2021).  Pentingnya  bercerita  (mendongeng)  untuk  pembinaan  moral anak  pada  smp  swasta  cipta  karya  medan. ABDIMAS  MANDIRI-Jurnal  Pengabdian kepada Masyarakat , 1 (1), 33-37.
Nurjanah, A. P., & Anggraini, G. (2020). Metode Bercerita Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 5 (1),  1-7. https://doi.org/10.33369/jip.5.1.1-7
Prabowo, A. (2020). Pentingnya Berkisah Al-Qur’an dan Sunnah bagi Anak Usia Dini. Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) , 2 , 23-34. Retrieved from http://conference.uin-suka.ac.id/index.php/aciece/article/view/56
Purba, H., Nasution, R. A., & Rosita, R. (2021). Metode Bercerita Kisah Nabi dan Pengaruhnya Terhadap  Perkembangan  Akhlak  Anak  di  RA  Hamdaniyah. Jurnal  Raudhah , 9 (1). http://dx.doi.org/10.30829/raudhah.v9i1.942
Indonesian Journal of Community Services Volume 5, No. 1, May 2023 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.5.1.29-34
Rahmawati,  Y.  (2012).  Pengenalan  Budaya  Melalui  Bercerita  untuk  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 1 (1). https://doi.org/10.21831/jpa.v1i1.2908
Suhartini,  S.  (2013).  Meningkatkan  perkembangan  kemampuan  berbahasa  dengan  metode bercerita dengan panggung boneka anak usia dini kelompok A TK Bina Bunga Bangsa Rungkut  Surabaya. Paud  Teratai,  2 (1) , https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/paud- teratai/article/view/1811
Suprapti,  S.  (2019). Penerapan  metode  bercerita  dalam  pembelajaran  nilai  agama  dan  moral pada anak usia 4-5 tahun di BA ‘Aisyiyah Sukun tahun pelajaran 2017/2018 (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Ponorogo).
Talibo, I. H. I. (2021). Peran guru dalam menerapkan metode bercerita pada anak didik di RA Al- Khairaat  Airmadidi  Atas. Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Education (IJECE) , 1 (02), 1-20. https://doi.org/10.30984/ijece.v1i02.140