Pengembangan Permainan Olahraga Tradisional untuk Meningkatkan Nilai Peduli dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah
Novi Rachmawati 1) , Muhammad Muhyi 2) , Yoso Wiyarno 3)
1), 2) dan 3) Prodi Pendidikan Jasmani Pascasarjana, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya E-mail : 1) novirahmawati014@gmail.com , 2) mmuhyi@yahoo.com , 3)
yoso.wiyarno@gmail.com

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan, menurut
Ibrahim Bafadhol (2017) adalah lembaga atau  tempat  berlangsungnya  proses pendidikan  yang  dilakukan  dengan tujuan  untuk  mengubah  tingkah  laku individu ke arah yang lebih baik melalui interaksi dengan lingkungan sekitar. Saat
ini  sedang  dihadapkan  dengan  tuntutan yang makin besar, terutama bagi seorang guru yang  mampu  mempersiapkan siswanya agar bisa menghadapi berbagai macam  dinamika  perubahan  yang  makin berkembang.  Seperti  diungkapkan  oleh Nancy  A.L,  dkk  (2017)  agar  proses pembelajaran  berlangsung  dengan  baik

## ABSTRAK
Modul  pengembangan  pembelajaran  permainan  tradisional  untuk  memberikan  salah  satu alternatif  permainan  agar  para  siswa  tidak  jenuh  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  modul  pengembangan  bahan  ajar  permainan olahraga tradisional berupa buku sebagai media pelaksanaan pelayanan pembelajaran permainan olah raga tradisional kepada siswa SDN 1 Lemah Putro dalam Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner untuk para ahli dan siswa serta di analisis  menggunakan  uji  analisis  data  dengan  menggunakan independent  sample  t  test .  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kuesioner  dari  uji  lapangan  kelompok  besar  memperoleh nilai  yang  signifikan  sebesar  85,37%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  perlakuan terhadap variable  dependent menunjukkan  bahwa  sebanyak  8  permainan  yang  merupakan produk  penelitian  dalam  bentuk  model  peduli  tersebut  fokus  pada  pengembangan  nilai  peduli memberikan efek perubahan pada nilai peduli anak sekolah.
Kata kunci : bahan ajar, permainan olahraga tradisional

## ABSTRACT
Traditional game learning development module to provide an alternative game so that students are  not  bored  in  the  learning  process.  This  research  aims  to  develop  a  module  to  develop teaching  materials  for  traditional  sports  games  in  the  form  of  books  as  a  medium  for  the implementation of learning services for traditional sports games for students of  primary school number  1  Lemah  Putro  in  physical  education  in  sports  and  health.  Data  collection  techniques using a questionnaire for experts and students and analyzed using a data analysis test using an independent sample t test. The results of this study indicate that the questionnaire from the large group  field  test  obtained  a  significant  value  of  85.37%.  Thus  it  can  be  concluded  that  the treatment of the dependent variable shows that as many as 8 games which are research products in the form of caring models focus on developing the value of caring giving effect to changes in the value of caring for school children.
Keyword : teaching materials, traditional sports game
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
Vol. 6, No. 2, Hal. 125 – 137, Juni 2020
DOI : 10.5281/zenodo.3873171
(Lisnawati  Rusmin  :  2017)  :  ‘Guru bertindak sebagai mentor dan fasilitator’. Perubahan  yang  terjadi  saat  ini  tidak hanya dikaitkan dengan dinamika perubahan  ilmu  pengetahuan  maupun ilmu  teknologi,  ditambahkan  Devy Amelia  Nurul  Alamsyah,  dkk  (2017)  : ‘Perkembangan  teknologi  yang  serba canggih  menjadi  salah  satu  penyebab beralihnya  aktivitas  dinamisakan  tetapi perubahan  tersebut  juga  menyentuh pergeseran  aspek  nilai  dan  moral  dalam kehidupan masyarakat’.
Seperti dekadensi  moral  dan  karakter  buruk. Seperti  pernyataan  Ana  Puji  Astuti  dan kawan (2014): ’Teknologi informasi dan komunikasi dapat menyebabkan penurunan  moralitas  bangsa’.  Degradasi moral  saat  ini  sudah  melanda  dunia Pendidikan yang sebagian besar siswanya  merupakan  remaja,  seperti diungkapkan  oleh  Conger  dan  kawan (Sofa  Muthohar  :  2013):  ’Masa  remaja sebagai  masa  yang  amat  kritis  yang mungkin  dapat  menjadi the  best  of  time and  the  worst  of  time’ .  Ditambahkan pula  oleh  Sulheri  Garizing  (2017) :‘Terbentuknya  pergeseran  nilai-nilai budaya  dalam  hal  ini  nilai-nilai  norma atau nilai moral
sangatlah memprihatinkan’.
Terbentuknya degradasi  moral  karena  adanya  tawuran antar  pelajar,  kecurangan  pelaksanaan ujian  nasional,  mencari  nilai  tinggi, menghalalkan  segala  cara,  hilangnya semangat
belajar,
memaksakan pendapat, rusaknya karakter dan
semangat  kompetisi  yang  menjadi  roh dari  proses  pendidikan  yang  hanya mengejar kebanggaan
sesaat.
Sebagaimana  pernyataan  Diah  Ningrum (2018)  :  ’Empat  faktor  utama  penyebab kemerosotan  moral  adalah  lingkungan baik  sekolah  maupun  tempat  anak-anak bermain,  teknologi  maju  seperti  internet tempat  anak-anak  dan  remaja  dengan
mudah  mengakses  pornografi,  sifat keingintahuan  remaja,  dan  orang  tua’. Penyimpangan  perilaku  yang  dilakukan oleh  sebagian  besar  generasi  muda, termasuk parasiswa kita, sungguh makin memprihatinkan.  Misalnya,  kurangnya rasa  empati  kepada  semua  orang,  tidak menghargai orang  lain,  mempunyai sifat egois, bertindak kurang sopan, kurangnya  berbagi,  tidak  meminta  maaf jika  membuat  kesalahan  dan  masih banyak  lagi  perilaku      yang  kurang mencerminkan  sikap  peduli.  Seperti diungkapkan oleh M.Hery Yuli Setiawan (2016)  :  ’Ketrampilan  sosial  antra  lain sikap  empati,  bekerja  sama,  tanggung jawab kepada orang lain, teman sejawat, maupun  orangtua’.  Sikap  seperti  ini yang kurang mendapatkan perhatian dari seorang  guru.  Dengan  menata  dan membangun kembali karakter dan watak generasi  muda  kita  sendiri.  Upaya  yang tepat untuk menata dan mengembangkan karakter  generasi  muda  agar  memiliki karakter  yang  baik,  unggul,  dan  mulia adalah  melalui  jalur  pendidikan  jasmani olahraga kesehatan, karena dalam pendidikan  jasmani  olahraga  kesehatan mempunyai peran penting dalam pengembangan potensi manusia, termasuk potensi mental. Seperti pernyataan  Zainul  arifin  (2018)  : ‘Kebugaran  jasmani  peserta  didik merupakan  aspek  penting  yang  dapat meningkatkan  mobilitas  dalam  meraih prestasi  akademik  secara  maksimal'. Melalui  pendidikan  jasmani  olahraga kesehatan  dapat  menjadi  transformasi yang  dapat  mengembangkan  karakter positif,  serta  dapat  mengubah  watak yang  buruk  menjadi  watak  yang  lebih baik.
Sebagaimana ungkapan
Muhammad  Kharis  Fajar  dan  kawan (2018)  :  ‘Pentingnya  kebugaran  jasmani bagi anak-anak  antara  lain  dapat meningkatkan  kemampuan  organ  tubuh,
N. Rachmawati, M. Muhyi & Y. Wiyarno , Pengembangan Olahraga Tradisional Untuk Nilai Peduli
sosial emosional, sportivitas, dan semangat  kompetisi’.  Nilai  karakter peduli  dapat  disisipkan  didalam  mata pelajaran  untuk  melihat  bagaimana pendalaman siswa terhadap
matapelajaran  yang  telah  diajarkan  oleh guru.  Seperti  pernyataan  Dapip  Sahroni (2017)  :  ’Pendidikan  yang  sangat dibutuhkan  saat  ini  adalah  pendidikan yang dapat mengintegrasikan pendidikan karakter  dengan  pendidikan  yang  dapat mengoptimalkan  perkembangan  seluruh dimensi  anak  (kognitif,  fisik,  sosial- emosi,  kreativitas  dan  spiritual),  serta materi  pelajaran  yang  terkait  dengan norma  atau  nilai  juga  berhubungan dengan peduli dan tanggung jawab yang tinggi  pada  setiap  mata  pelajaran  agar lebih ditingkatkan’.
Di dalam intensifikasi penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses
pembinaan  manusia  yang  berlangsung seumur hidup, peranan  pendidikan jasmani  adalah  sangat  penting,  Ibnu Darmawan  (2017)  :  ’Dengan  kebugaran jasmani  orang  akan  dapat  tampil  lebih dinamis/semangat dan tercipta produktivitas
kerja akan yang memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  terlibat  langsung  dalam  aneka pengalaman  belajar  melalui  aktivitas jasmani,  bermain  dan  olahraga  yang dilakukan
secara sistematis’.
Pembekalan  pengalaman  belajar  itu diarahkan  untuk  mengembangkan  nilai- nilai  kesehatan,  kebugaran  jasmani,  dan nilai-nilai afektif sepanjang hayat. Nilai- nilai  afektif  seperti  kejujuran, fairplay , sportif , empati, simpati, berbicara santun,  sikap  mental  yang  baik,  bisa dikenali  sebagai  bagian  integral  dari pendidikan jasmani olahraga kesehatan.
‘Seiring  berkembangnya  teknologi, permainan  olahraga  tradisional  sudah mulai  terpinggirkan  oleh  permainan modern ,  seperti  permainan videogame ,
playstation , gameonline berbagai permainan  yang  tersedia  di  komputer, handphone maupun laptop dan permainan modern lainnya’,  (Fauziyah, 2015).  Pola  permainan  siswa  mulai bergeser  pada  pola  permainan  di  dalam rumah.  ‘Beberapa  bentuk  permainan yang banyak dilakukan adalah menonton tayangan  televisi  dan  permainan  lewat gamesstation dan  komputer.  Menambah intensitas bermain game online , sebagian adalah  remaja  menjadi  tidak  memiliki skala  aktivitas  sehari-hari,  mendorong remaja  untuk  bertindak  asosial,  juga menyebabkan  remaja  menjadi  malas belajar’,  Drajat  Edy  Kurniawan  (2017). Permainan  olahraga  tradisional  yang telah  lahir  sejak  ribuan  tahun  yang  lalu hasil  dari  proses  kebudayaan  manusia zaman dahulu yang masih kental dengan nilai-nilai  kearifan  lokal.  Meskipun sudah  sangat  tua,  ternyata  permainan olahraga  tradisional  memiliki  peran edukasi  yang  sangat  manusiawi  bagi proses belajar seorang individu, terutama siswa.  Sebagaimana  diungkapkan  oleh Putri  Admi  Perdani  (2014)  :’  Bermain bisa  berpengaruh  semua  perkembangan dengan  memberikan  kesempatan  untuk anak  untuk  belajar  tentang  dirinya sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan’. Dikatakan  demikian,  karena  secara alamiah  permainan  tradisional  yang diperlukan juga termasuk alat permainan edukatif  (APE)  yang  bekerja  untuk memberikan  pendidikan  pada  anak  ; ‘bekerja  mengembangkan  kemampuan dasar anak dan menstimulasi kecerdasan ganda’, Nofrans Eka Saputra dan kawan (2017). Dengan demikian, suatu penerapan nilai peduli dalam Pendidikan jasmani olahraga kesehatan
menggunakan pengembangan permainan olahraga  tradisional  memiliki  manfaat sangat  penting  untuk  kondisi  jasmani siswa  yang  sehat  serta  meningkatkan
nilai-nilai  karakter  yang  lebih  baik. Sebagaimana  pernyataan  Zen  Fadli (2015) : ’Olahraga permainan tradisional dapat  dihidupkan  kembali,  karena  dapat memperbaiki positif dan sebagai pelestarian  budaya  bangsa  yang  berbudi dan  bermaratabat’.  Membuat  kita  dapat membentuk  karakter  anak  sekaligus melestarikan  budaya  yang  telah  kita miliki sejak dulu. Tidak dapat dipungkiri bahwa suatu tingkah laku yang mempunyai  nilai  peduli  itu  bersifat kompleks  karena  struktur  keadaan  yang ada  dan  tindakan  yang  menentukan tindakan  individu  yang  bersangkutan. Kompleksnya suatu nilai peduli
dipengaruhi oleh berbagai macam
permainan  olahraga  tradisional  dalam lingkungan  disekitarnya.  Berdasarkan latar belakang, maka dalam penelitian ini penulis
ingin mengembangkan
permainan  olahraga  tradisional  untuk meningkatkan nilai peduli dalam pembelajaran
pendidikan
jasmani olahraga kesehatan.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development  (R&D).
Menurut  Yuberti  (2014)  :  ’Penelitian dan  Pengembangan  defenisikan  sebagai metode penelitian  yang bertujuan untuk mencari temukan, memperbaiki, mengembangkan, menghasilkan produk, menguji produk, sampai dihasilkannya suatu produk yang terstandarisasi  sesuai  dengan  indikator yang  ditetapkan’,  ditambahkan  pula oleh  Ainamulyana  (2016)  :  ’Pengertian Penelitian Pengembangan atau Research and Development  (R&D) sering  diartikan  sebagai  suatu  proses atau langkah-langkah untuk
mengembangkan  suatu  produk  baru atau  menyempurnakan  produk  yang telah ada’.
Dalam  pengembangan  ini  peneliti menggunakan  model  pengembangan ( Research  and  Development )  Borg  and Gall  (Albinus  Silalahi  :  2018)  :’ Educational  Research  and  development (R&D) is a process used to develop and validate educational products’‘( Penelitian dan pengembangan pendidikan (R&D) adalah  proses  yang  digunakan  untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan)’.
Pemilihan  model  ini  berdasarkan adanya  kesesuaian  yang  dikembangkan
N. Rachmawati, M. Muhyi & Y. Wiyarno , Pengembangan Olahraga Tradisional Untuk Nilai Peduli
dengan  model  pengembangan  yang digunakan.  Adapun  langkah-langkah model Research  and  Development
(R&D) yaitu :
Prosedur Pengembangan Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan dilakukan dengan    mengkaji  keadaan    dilapangan untuk mengetahui apakah produk pengembangan  ini  dibutuhkan  oleh siswa-siswi SDN  Lemah Putro  1.  Pada tahap ini peneliti mengadakan  observasi dan  wawancara  dengan  guru  SDN Lemah  Putro  1.  Dari  hasil  kuesioner terhadap  guru  dan  siswa-siswi  tersebut ditetapkan bahwa perlu diadakan pengembangan permainan olahraga tradisional  untuk  meningkatkan  nilai peduli  dalam  Pembelajaran  Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.

## Pembuatan Produk Awal
Dalam  produk  yang  dikembangkan peneliti membuat produk yang kemudian divalidasi oleh satu ahli
pengembangan  dan  satu  ahli  validasi olahraga.
Validasi Ahli
Produk  yang  telah  dibuat  peneliti kemudian divalidasi  oleh satu ahli pengembangan  dan  satu  ahli  validasi olahraga.
Revisi Produk Pertama Revisi produk atas dasar saran-saran dan  tinjauan  ahli  sehingga  dari  evaluasi produk awal  dilakukan  revisi  produk awal.

## Uji Coba Kecil
Pada  tahap  ini  uji  kelompok  kecil dilakukan  dalam  satu  kelas  SDN  Lemah
Putro  1  yang  metode  pengambilan subjek secara acak menggunakan
random sampling. Revisi Produk I Setelah uji coba produk,  maka dilakukan revisi dari  hasil  uji  kecil  dan masukan para ahli, yaitu ahli pengembangan  dan  ahli  olahraga sebagai perbaikan dari produk yang telah diuji cobakan.

## Uji Coba Kelompok Sedang
Pada  tahap  ini,  uji  coba  kelompok sedang  dilakukan  dalam  dua  kelas  SDN Lemah  Putro1yang  metode  pengambilan subjek secara acak menggunakan random sampling .

## Revisi Produk II
Setelah  uji  coba  produk,  maka dilakukan revisi dari hasil uji sedang dan masukan para ahli, yaitu ahli pengembangan dan ahli olahraga sebagai perbaikan  dari  produk  yang  telah  diuji coba.
Tes Lapangan Operasional
Pada tahap ini dilakukan  uji lapangan terhadap produk yang dikembangkan  dengan  menggunakan subjek  visi  porduk  uji  coba  kelompok besar  sebanyak  tiga  kelas  SDN  Lemah Putro 1.
Hasil Akhir
Hasil  akhir  berupa  produk yang telah dihasilkan dari uji lapangan sebagai bentuk pengembangan permainan olahraga tradisional untuk meningkatkan nilai peduli dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Langkah pengembangan :
Analisis Kebutuhan Kajian Pustaka Observasi & Wawancara Pembuatan Produk Awal Tinjauan Para Ahli Pengembangan & Olahraga Revisi Produk Uji Coba Kelompok Kecil Revisi Produk I Uji Coba Lapangan Kelompok Sedang Revisi Produk 2 Tes Lapangan
Operasional
Produk Akhir Pengembangan Permainan
Olahraga Tradisional Untuk
Meningkatkan Nilai Peduli dalam
Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Olaharaga dan Kesehatan Siswa SDN Lemah Putro 1
N. Rachmawati, M. Muhyi & Y. Wiyarno , Pengembangan Olahraga Tradisional Untuk Nilai Peduli

## Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  ini  dilakukan
untuk mengumpulkan data yang digunakan sebagai dasar dalam
menetapkan  keabsahan  dari  produk yang dikembangkan Desain Uji Coba 1. Validasi Ahli
Dari validasi ahli diharapkan terhimpun  saran-saran  dan  masukan yang nantinya akan digunakan untuk memperbaiki  produk  awal  yang telah dibuat oleh peneliti.
2. Uji Coba Kelompok Kecil Tujuan  uji  coba  kelompok  kecil  ini adalah  untuk  membuang  kesalahan yang ditemui dan mengetahui tanggapan  awal  dari  produk  yang dikembangkan.
3. Revisi Produk Pertama Dilakukan  setelah  mengujicobakan produk awal.
4. Uji Lapangan Dari  hasil  revisi  uji  lapangan  akan dihasilkan produk akhir.

## Subjek Uji Coba
1. Subjek  analisis  kebutuhan  sebanyak siswa SDN Lemah Putro 1.
2. Subjek validasi ahli yang terdiri dari satu  orang  ahli  pengembangan  dan satu ahli olahraga.
3. Subjek    kelompok    kecil    dengan menggunakan    satu    kelas    SDN Lemah Putro1.
4. Subjek  kelompok  sedang  dengan menggunakan dua kelas SDN Lemah Putro 1.
5. Tes  uji  coba  lapangan  operasional dengan  menggunakan  tiga  kelas SDN Lemah Putro 1.
Jenis Data Uji coba kelompok kecil, kelompok  sedang,  kelompok  besar dan uji lapangan berupa data kualitatif. Instrumen Pengumpulan Data Instrument yang digunakan dalam pengembangan permainan olahraga tradisional untuk meningkatkan  nilai  peduli  dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga  dan  kesehatan  digunakan teknik  kuesioner  untuk  para  ahli  dan siswa. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah  teknik  analisis  deskriptif dengan presentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rancangan  permainan  olahraga tradisional  untuk  meningkatkan  nilai peduli Langkah Satu 1. Kajian Literatur Langkah kedua 1. Validasi Ahli.

## Tabel 1

## Hasil Validasi Sebelum Ujicoba Permainan Pengembangan Nilai Peduli Anak
No JENIS PERMAINAN PEDULI Skor Total Rerata Perhatian Kasih Berusaha Menolong 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1  Terompah panjang v v v v 12 3 2  Buntang kaleng v v v v 13 3,25 3  Dingklik oglak aglik v v v v 12 3 4  Gobak sodor v v v v 12 3 5  Ucing-ucingan v v v v 13 3,25 6  Terompah batok v v v v 13 3,25 7  Oray-orayan v v v v 14 3,5 8  hahayaman v v v v 12 3 9  Tawonan v v v v 12 3 10  Ancak ancak alis v v v v 13 3,25 11  Jamuran v v v v 12 3 12  Koko-koko v v v v 12 3 13  Landar lundur v v v v 12 3 14  Pindah bintang v v v v 11 2,75 15  Petak umpet v v v v 11 2,75 16  Banteng bentengan v v v v 11 2,75 Jumlah 195 12,18%
Tabel 2

## Revisi Modul Permainan Pada Ujicoba 1 Untuk Pengembangan Nilai Peduli Anak
No Aspek Saran dalam merevisi Keterangan Revisi 1.  Kelayakan materi permainan dalam permainan berbasis nilai Peduli anak untuk siswa SD kelas V Revisi Ada revisi di beberapa permainan yakni dikurangi dan ada yang perlu diganti permainannya. 2.  Kesesuaian materi permainan berbasis nilai Peduli anak untuk siswa SD kelas V Revisi Mengganti beberapa permainan 3.  Banyaknya jumlah permainan berbasis nilai Peduli dengan waktu yang disediakan dalam penelitian Digunakan Tidak ada revisi 4.  Tingkat keefektifan materi permainan berbasis nilai peduli yang akan diaplikasikan disekolah Digunakan Tidak ada revisi 5.  Kemenarikan permainan  berbasis nilai peduli pada siswa Sekolah Dasar V Revisi Beberapa permainan diganti atau dihilangkan 6.  Pemaparan dan penjelasan tentang tata cara bermain suatu permainan yang ada dalam program permainan berbasis peduli Digunakan Tidak ada revisi 7.  Penjelasan setiap permainan yang akan dipraktikkan Digunakan Tidak ada revisi 8.  Kecocokan permainan dengan nilai- nilai yang dikem bangkan dalam pendidikan karakter khususnya nilai peduli Revisi Permainan diganti atau diubah 9  Jenis permainan menarik dan dapat mengembangkan nilai peduli anak meliputi berbagi, kasih, menolong dan perhatian Revisi Direvisi, jenis permainan lebih selektif lagi 10  Jenis permainan dipraktikkan memiliki standar keselamatan yang jelas dan tidak membahayakan siswa Revisi Liat alat permainan yang digunakan
Tabel 3 Revisi  Permainan Untuk Pengembangan Nilai Peduli Pada Kelompok Sedang No. Aspek Saran dalam merevisi Keterangan Revisi 1.  Kelayakan materi permainan dalam permainan berbasis nilai peduli anak untuk siswa SD kelas V Digunakan Tidak ada revisi 2.  Kesesuaian materi permainan berbasis nilai peduli anak untuk siswa SD kelas V Digunakan Tidak ada revisi 3.  Banyaknya jumlah permainan berbasis nilai peduli dengan waktu yang disediakan dalam penelitian Revisi Ada permainan yang waktunya sangat pendek dan mudah dilakukan 4.  Tingkat keefektifan materi permainan berbasis nilai peduli yang akan diaplikasikan disekolah Digunakan Tidak ada revisi 5.  Kemenarikan permainan  berbasis nilai peduli pada siswa Sekolah Dasar V Digunakan Tidak ada revisi 6.  Pemaparan dan penjelasan tentang tata cara bermain suatu permainan yang ada dalam program permainan berbasis nilai peduli Digunakan Tidak ada revisi 7.  Penjelasan setiap permainan yang akan dipraktikkan Digunakan Tidak ada revisi 8.  Kecocokan permainan dengan nilai- nilai yang dikembangkan dalam pendidikan karakter khususnya nilai peduli Digunakan Tidak ada revisi 9.  Jenis permainan menarik dan dapat mengembangkan nilai peduli anak Digunakan Tidak ada revisi 10  Jenis permainan dipraktikkan memiliki standar keselamatan yang jelas dantidak membahayakan Digunakan Tidak ada revisi
Tabel 4

## Revisi  Permainan Untuk Pengembangan Nilai Peduli Pada Kelompok Besar
No Aspek Saran dalam merevisi Keterangan Revisi 1.  Kelayakan materi permainan dalam permainan berbasis nilai peduli anak untuk siswa SD kelas V Digunakan Tidak ada revisi 2.  Kesesuaian materi permainan berbasis nilai peduli anak untuk siswa SD kelas V Digunakan Tidak ada revisi 3.  Banyaknya jumlah permainan berbasis nilai peduli dengan waktu yang disediakan dalam penelitian Digunakan Tidak ada revisi 4.  Tingkat keefektifan materi permainan berbasis nilai peduli yang akan diaplikasikan di sekolah Digunakan Tidak ada revisi 5.  Kemenarikan permainan berbasis nilai peduli pada siswa SD Digunakan Tidak ada revisi 6.  Pemaparan  dan  penjelasan  tentang tata  cara  bermain  suatu  permainan yang ada dalam program pemainan berbasis nilai peduli siswa Digunakan Tidak ada revisi 7.  Penjelasan setiap permainan yang akan dipraktikkan Digunakan Tidak ada revisi 8.  Kecocokan permainan dengan nilai- nilai yang dikembangkan dalam pendidikan karakterk hususnya nilai peduli Digunakan Tidak ada revisi 9.  Jenis permainan menarik dan dapat mengembangkan nilai peduli anak meliputi berbagi, kasih, menolong dan perhatian. Digunakan Tidak ada revisi 10.  Jenis permainan dipraktikkan memiliki standar keselamatan yang jelas dan tidak membahayakan keselamatan siswa Digunakan Tidak ada revisi

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Dari  pembahasan  di  atas  diperoleh simpulan  bahwa  :  1)  Modul  permainan olahraga  tradisional  berbasis  peduli dapat  dikembangkan  dan  diterapkan
dalam pembelajaran Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SD kurikulum 2013, 2) Ada pengaruh  yang signifikan dari modul permainan berbasis  nilai  peduli  pada  pembelajaran Pendidikan jasmani olahraga dan
kesehatan  di  SD  Kurikulum  2013  kelas V SDN Lemah Putro 1 Sidoarjo.
Saran Berdasarkan simpulan yang diperoleh  maka  saran  kami  :  1) Pengembangan Permainan olahraga Tradisional  berbasis  nilai  peduli  di sekolah  kelas  V  dapat  menggunakan modul  nilai  peduli  yang  dikembangkan oleh  peneliti,  2)  Guru            Pendidikan jasmani  olahraga  kesehatan  dalam mengembangkan nilai sikap di Kurikulum  2013  dapat  menggunakan permainan  berbasis  nilai  peduli  pada modul tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainamulyana. 2018. Penelitian Pengembangan (Research And Development)  Pengertian,  Tujuan Dan  Langkah  Langkah  R&D, https://ainamulyana.blogspot.com/2 016/04/penelitianpengembangan- research-and.html, diakses 6/3/2020 Alamsyah, Devy Amelia Nurul, Hartingsih Retno, Saraswati Lintang  Dian.  2017. Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kebugaran  Jasmani  Pada  Remaja Siswa  Kelas  XIi  Smk  Negeri  11 Semarang? http://ejournals1.undip.a c.id/index.php/jkmVolume 5, Nomor  3,  Juli  2017  (ISSN:  2356- 3346), diakses 7/3/2020 Ana  Puji,  Anike  Nurmalita  RPS.  2014. Teknologi Komunikasi Dan Perilaku  Remaja , Jurnal  Analisis
Sosiologi , https://media.neliti.com/media/publ ications/227620teknologikomunika si-dan-perilaku-remaja- 29a49d85.pdf/, diakses 8/2/2020 Arifin,  Zainul.  2018. Pengaruh  Latihan
Senam  Kebugaran  Jasmani  (SKJ) Terhadap Tingkat Kebugaran
Siswa  Kelas  V  Di  MinDonomulo Kabupaten Malang, vol.1,no.1 (2018)/ https://e- journal.staimaalhikam.ac.id/index.p hp/al-mudarris/article/view/96,
diakses 10/3/2020 Bafadhol,  Ibrahim.  2017. Lembaga Pendidikan  Islam  Di  Indonesia, Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan  Islam  Vol.  06  No.11, Diakses 13/3/2020 Darmawan, Ibnu. 2017. Upaya Meningkatkan  Kebugaran  Jasmani Siswa Melalui Penjas, http://pasca.um.ac.id/conferen ces/index.php/por/article/download/6 85/367/ , diakses 6/3/2020 Fadli,  Zen. 2015 .  Membentuk  Karakter Anak Dengan OlahragaTradisional https://jurnal.u nimed.ac.id/2012/index.php/JIK/art icle/download/6114/5416,  diakses 11/3/2020 Fajar,  Muhammad  Kharis,  Iswahyudi, Nanda.  2018. Pengaruh  Latihan Plyometric  Terhadap  Kebugaran Jasmani  Mahasiswa  Universitas Kahuripan Kediri 2017/2018, Jurnal Koulutus : Jurnal Pendidikan
Kahuripan  Volume  1,  Nomor  2, September  2018;  p-ISSN:  2620- 6277,  e-ISSN:  2620-6285,  di  akses
6/3/2020 Fauziah,  D.  2015. Nilai  Edukatif  Dalam Permainan Tradisional Anak ,http://jurnal.fkip.uns.ac.id/ind ex.php/snip/article/download/8942/ 6503, diakses 7/3/2020 Garizing,  Sulheri.  2017. Degradasi Moral  Di  Kalangan  Peserta  Didik Di SMA Negeri Pinrang https://ojs.unm.ac.id/sosialisasi/arti cle/view/3167/1782, diakses 9/3/2020
Hery, Yuli, Setiawan, M. 2016. Permainan Kooperatif  Dalam  Mengembangkan
N. Rachmawati, M. Muhyi & Y. Wiyarno , Pengembangan Olahraga Tradisional Untuk Nilai Peduli
Keterampilan  Sosial  Anak  Usia  Dini, Vol.1N0.1http://ejurnal.unisri.ac.id/in dex.php/jpaud/article/view/1207, diakses 11/03/2020 Kurniawan, Drajat, Edy. 2017. Pengaruh Intensitas Bermain Game Online Terhadap Perilaku Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling Universitas PGRI Yogyakarta , https://jurnal.umk.ac.id/index.php/g usjigang/article/download/1120/10 71, diakses 10/3/2020 Lalawi, Nancy, Andriana, Kardi, Soeparman,  Prastowo,  Tjipto.  2017. Pengembangan Perangkat Pembelajaran  Berbasis  5e  Learning
Cycle  Pada  Pokok  Bahasan  Energi Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 34 Nomor  2  Tahun  2017,  diakses 15/2/2020
Muthohar, Sofa. 2013. Antisipasi Degradasi Moral di Era Global, Vol.7.No.2, http://journal.walisongo.ac.id/index
.php/nadwa, diakses 12/3/2020
Ningrum,  Diah.  2018. Kemerosotan Moral Di Kalangan Remaja : Sebuah Penelitian  Tentang  Gaya  Parenting dan Pengajaran Adab , https://journal.uii.ac.id/Unisia/article/ download/10491/8171, diakses10/3/2020 Perdani, Putri, Admi. 2014. Peningkatan  Keterampilan  Sosial Anak Melalui Permainan Tradisional , http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/
jpaud/article/download/1207/1048, diakses 11/03/2020
Rusmin,  Lisnawati,  Saptawati,  Rosdiana, Hasani Sakka. 2017. Improvement Of Learning  Outcomes  Of  Freedom  Of Organization For Elementary School Student Through Cooperative Learning  Of  Type  Of  Jig  saw International  Journal  of  Education and Research Vol. 5 No. 9 September 2017, diakses 16/2/2020
Sahroni, Dapip. 2017. Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran , http://pasca.um.ac.id/conferences/ind ex.php/snbk ISSN 2579-9908 Saputra,  Nofrans,  Eka  dan  Nina Ekawati,Yun.  2017. Permainan Tradisional Sebagai Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Dasar Anak Game Tradisional DalamMeningkatkan  Kemampuan Dasar Anak ,https://onlinejournal.unja.ac.id/jpj/ article/view/4796/3303,diakses 11/3/2020