## MULTIMEDIA LEARNING IMPLEMENTATION AND VOCABULARY MASTERY FOR ENHANCHING STUDENTS’ JAPANESE LANGUAGE READING SKILL AT SMKN 1 PURWOKERTO
Haryono Universitas Jendral Soedirman
Email: haryonoku@gmail.com

## Abstract
The  present  research  is  the  implementation  of  the  2013  doctoral  disertation  report  funded  by DIKTI.  The  research  is  a  part  of  IPTEKS  scheme  for  community  devotion  that  have  strong relation  to  language education technology.  It concern with the use of  multimedia  learning and vocabulary mastery on students’ Japanese language  reading skills at SMK 1 Purwokerto. The method is implemented experimentally by giving multimedia learning treatment such as Rosetta Stone and Tell Me More Japanese. Through some presentation with the use of those multimedia learning material, the purpose of this research is to know the extent to  which the level of their vocabulary  mastery  and  to  encourage  students  in  order  to  have  an  approriate  skill  to  read Japanese  documents.  With  the  implementation  of  this  multimedia  learning  training,  graduate students of SMK Negeri I Purwokerto will be increased and for the future they have a good job at Japanese companies in Indonesia.
Keywords : Multimedia  Learning,  Rosetta  Stone,  Tell  Me  More  Japanese,  Vocabulary Mastery, Reading Skill, Japanese Language

## 1.  PENDAHULUAN
1.1  Latar Belakang
Alasan utama yang mendasari keutamaan implementasi pembelajaran multimedia adalah semakin pesatnya perkembangan  teknologi  komputer  yang memberikan  beberapa  kemudahan  dalam mendukung  perolehan  beragam  jenis  teks khususnya  pada  peningkatan  keterampilan membaca  yaitu  dengan  tersedianya  aplikasi pembelajaran  bahasa  berbentuk  multimedia. Salah  satu  kemudahan  tersebut  bahwa pembelajaran  multimedia  dapat  menampilkan teks,  gambar  dan  suara  secara  bersamaan dibandingkan dengan media lainnya.
Perusahaaan Jepang cenderung merekrut tenaga kerja yang memiliki kemampuan bahasa Jepang khususnya keterampilan  membaca  bahasa  Jepang  dari institusi pendidikan yang salah satunya adalah dari  sekolah  kejuruan.  Jumlah  sekolah kejuruan di Banyumas yang terdata berjumlah 63  sekolah.  Dari  jumlah  itu,  ternyata  jumlah
lulusan  yang  terserap  di  perusahaan  Jepang khususnya  di  bidang  manufaktur  berjumlah 48  sekolah.  Salah  satu  sekolah  kejuruan tersebut  adalah  sekolah  menengah  kejuruan (SMK)  Negeri  1  Purwokerto.  Siswa-siwa SMK  Negeri  1  Purwokerto  sebelum  lulus dibekali  dengan  berbagai  kompetensi  yang salah  satunya  adalah  kemampuan  bahasa Jepang.  Namun  kemampuan  bahasa  Jepang yang  terdapat  pada  siswa-siswa  SMK  Negeri 1  Purwokerto  masih  dalam  tahap  awal.  Oleh karena  itu  kekurangan  pengetahuan  siswa- siswa  dalam  penguasaan  kosakata  dan keterampilan  membaca  bahasa  Jepang  dapat menjadi  penghalang  mutu  lulusan  jika  tidak segera  diatasi.  Pada  akhirnya  diperlukan upaya pembelajaran multimedia dan penguasaan  kosakata  dalam  meningkatkan keterampilan membaca bahasa Jepang.
Sebagai  perguruan  tinggi  negeri  yang memiliki  otonomi  dalam  kompetensi  di bidang penyelengaraan pendidikan
kebahasaan, susastra dan kebudayaan Jepang, Program  Studi  S1`  Bahasa  Jepang  menjalin hubungan kemitraan melalui bentuk pengabdian  masyarakat.  Program  pengabdian penerapan ipteks ini merupakan implementasi penelitian disertasi doktor yang telah dibiayai oleh  Dikti  pada  tahun  2013.  Hasil  penelitian disertasi  doktor  yang  telah  dilaksanakan menyatakan  bahwa  terdapat  interaksi  antara pembelajaran  multimedia  dan  penguasaan kosakata  terhadap  keterampilan  membaca bahasa Jepang. Siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi dan menggunakan pembelajaran  multimedia Rosetta  Stone ternyata  mempunyai  keterampilan  membaca bahasa  Jepang  yang  baik,  sedangkan  siswa yang  memiliki  penguasaan  kosakata  rendah dan  menggunakan  pembelajaran  multimedia Tell  Me  More  Japanese ternyata  mempunyai keterampilan  membaca  bahasa  Jepang  yang baik.  Pada  dasarnya  tujuan  keterampilan membaca  adalah  bukan  untuk  mengingat sebagian  besar  detail  yang  spesifik  namun untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  utuh atas  gagasan  utama  dan  gagasan  pendukung serta  menghubungkan  kumpulan  gagasan tersebut  dengan  latar  belakang  pengetahuan yang  dimiliki  oleh  pembelajar.  Tujuan keterampilan  membaca  menurut  Grabe  dan Stoler (2001) adalah sebagai berikut :
1. Keterampilan membaca
untuk
mendapatkan informasi sederhana
2. Keterampilan membaca  untuk  menskim secara cepat
3. Keterampilan  membaca  untuk  belajar dari teks
4. Keterampilan membaca untuk mengintegrasikan informasi 5. Keterampilan membaca untuk medukung keterampilan menulis 6. Keterampilan membaca untuk
memberikan kritik atas teks
7. Keterampilan membaca untuk mendapat pemahaman menyeluruh 1.2 Manfaat dan Tujuan Tujuan
kegiatan implementasi pembelajaran  multimedia  dan  penguasaan kosakata  dalam  meningkatkan  keterampilan membaca  bahasa  Jepang  adalah  memberikan alternatif pembelajaran bahasa Jepang melalui
multimedia. Sedangkan manfaat implementasi pembelajaran multimedia adalah membangkitkan  minat  siswa  untuk  terampil dalam memahami bacaan bahasa Jepang.

## 2.   PELAKSANAAN IMPLEMENTASI
Siswa  lulusan  SMK  Negeri  1 Purwokerto  belum  seluruhnya  memiliki keterampilan  membaca  bahasa  Jepang  yang memadai.  Hal  itu  merupakan  syarat  terendah yang diperlukan oleh lulusan siswa SMK agar dapat  diterima  bekerja  di  perusahaan  Jepang. Dengan  memiliki  keterampilan  membaca bahasa  Jepang  ini  siswa  lebih  memiliki kepercayaan  diri  yang  tinggi,  memiliki kesanggupan  untuk  bersaing  dengan  lulusan SMK lainnya dan memiliki tingkat daya tawar yang  tinggi  pula  terhadap  pekerjaan  yang akan dikerjakannya.
Perusahaan-perusahaan Jepang menuntut  lulusan  SMK  yang  akan  diterima bekerja di tempat mereka setidaknya memiliki keterampilan berbahasa Jepang yang baik dan dapat  membaca  dokumen  bahasa  Jepang dengan  tepat  dan  lancar.  SMK  Negeri  1 Purwokerto sebagai mitra belum memprogramkan  lulusannya  untuk  dapat membaca  dokumen  bahasa  Jepang  dengan baik.  Siswa  memperoleh  bekal  kemampuan membaca  bahasa  Jepang  hanya  melalui  buku teks  bahasa  Jepang.  Oleh  karena  itu diperlukan pelatihan implementasi pembelajaran  multimedia  dan  penguasaan kosakata  dalam  meningkatkan  keterampilan membaca bahasa Jepang.
Pembelajaran  bahasa  Jepang  yang dilaksanakan  di  SMKN  1  Purwokerto merupakan  kegiatan  tambahan  penguasaan bahasa  asing  selain  bahasa  Inggris  yang diajarkan mulai kelas XI. Kelas XI di SMKN 1  Purwokerto  terdiri  dari  lima  jurusan  yaitu Administrasi Perkantoran (AP), Farmasi (FM), Multimedia  (MM),  Pemasaran  (PM)  dan Teknik  Jaringan  (TKJ).  Kelima  jurusan  ini masing-masing  memiliki  paling  sedikit  dua kelas.
Kegiatan
implementasi ini diselenggarakan  di  jurusan  Farmasi  dan Administrasi  Perkantoran.  Pemilihan  ini didasarkan  kenyataan  bahwa  lulusan  kedua jurusan  ini  paling  banyak  menyumbang tenaga kerja kepada perusahaan Jepang.
Multimedia yang digunakan dalam implementasi pembelajaran yang dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1  Purwokerto adalah multimedia Rosetta Stone dan Tell Me More  Japanese. Sebelum  implementasi  ini dilaksanakan  terlebih  dahulu  diberikan  pre- test  kepada  masing-masing  kelas  yaitu  kelas Farmasi  dan  kelas  Administrasi  Perkantoran. Jumlah  masing-masing  kelas  ini  terdiri  dari 30  murid.  Hasil  dari  pre-test  ini  digunakan untuk mengetahui tingkat keterampilan membaca  bahasa  Jepang  sebelum  dilakukan implementasi pembelajaran multimedia. Selain dari itu hasil pre-test ini akan dijadikan pembanding terhadap peningkatan keterampilan membaca setelah mereka
diberikan implementasi
pembelajaran multimedia. Perlakuan Berikut adalah hasil pre-test kelas Farmasi dan kelas Administrasi
Perkantoran. Tabel 1 Nilai Pre-test Kelas Farmasi No Nomor Responden Nilai Pre-test 1 8 30 2 21 38 3 14 42 4 4 44 5 23 48 6 7 54 7 26 58 8 5 60 9 3 62 10 29 66 11 12 78 12 15 78 13 19 78 14 11 80 15 27 80 16 18 81 17 17 82 18 1 84 19 25 84 20 30 84
No Nomor Responden Nilai Pre-test 21 13 86 22 2 90 23 22 90 24 9 94 25 10 94 26 16 94 27 20 94 28 6 96 29 24 96 30 28 98 Tabel 2 Nilai Pre-test Kelas Administrasi Perkantoran No Nomor Responden Nilai Pre-test 1 14 32 2 30 46 3 23 48 4 17 69 5 21 70 6 22 70 7 29 70 8 6 72 9 13 72 10 25 74 11 5 76 12 8 76 13 10 80 14 26 80 15 27 80 16 1 82 17 18 82 18 2 84 19 19 84 20 15 86 21 24 86
No Nomor Responden Nilai Pre-test
22 28 86 23 12 88 24 20 88 25 11 90 26 4 92 27 3 94 28 9 94 29 7 98 30 16 98
Dari  tabel  1  dan  2  diperoleh  data bahwa  rata-rata  nilai  untuk  kelas  Farmasi adalah  75  sedangkan  rata-rata  nilai  untuk kelas Administrasi Perkantoran adalah 77.
Setelah  dilaksanakan  pre-test  maka langkah selanjutnya adalah melakukan implementasi pembelajaran multimedia dengan  memberikan  perlakuan  kepada  kedua kelas  tersebut  selama  dua  kali  pertemuan. Materi  perlakuan  terhadap  kedua  kelas tersebut  meliputi  pembelajaran  multimedia yang berisi materi kata benda, kata kerja, kata keterangan pelengkap, kata keterangan waktu, kata  bilangan  dan  kata  tanya.  Pada  akhir perlakuan di kedua kelas tersebut dilaksanakan  post-test  dengan  materi  yang mencakup  keenam  jenis  kata  yang  telah diajarkan.
Hasil  pelaksanaan  post-test  untuk kedua kelas tersebut dapat dilihat pada tabel 3 dan tabel 4 berikut ini.
Tabel 3 Nilai Post-test Kelas Farmasi No. Nomor Responden Nilai Post-test 1 20 52 2 22 68 3 4 78 4 11 78 5 18 82 6 5 84 7 10 84 8 24 86 9 17 88 10 19 88 No. Nomor Responden Nilai Post-test 11 3 90
12 9 90 13 2 92 14 16 92 15 26 92 16 27 92 17 7 94 18 21 94 19 1 96 20 6 96 21 8 96 22 12 96 23 14 96 24 15 96 25 25 96 26 23 97 27 13 98 28 28 98 29 29 98 30 30 98 Tabel 4 Nilai Post-test Kelas Administrasi Perkantoran No. Nomor Responden Nilai Post-test 1 29 32 2 3 40 3 2 61 4 6 64 5 1 72 6 18 72 7 21 72 8 5 75 9 26 75 10 10 78 11 25 78 12 14 82 13 23 87 14 12 88 15 16 89 16 7 90 17 17 92 18 20 92 No. Nomor Responden Nilai Post-test 19 8 93 20 4 94
21 9 94 22 13 94 23 19 94 24 22 94 25 28 94 26 30 96 27 11 98 28 15 98 29 24 98 30 27 98
Dari  tabel  3  dan  4  diperoleh  data bahwa  rata-rata  nilai  untuk  kelas  Farmasi adalah  90  sedangkan  rata-rata  nilai  untuk kelas  Administrasi  Perkantoran  adalah  83. Perbedaan  nilai  rata-rata  siswa  yang  telah diberikan perlakuan baik dengan pembelajaran  multimedia Rosetta  Stone dan Tell  Me  More  Japanese dapat  diketahui dengan menghitung selisih nilai rata-rata post- test  dengan  nilai  rata-rata  pre-test.  Dari  hasil penghitungan  ternyata  terdapat  peningkatan
nilai  rata-rata  baik  untuk  kelas  Farmasi  dan kelas Administrasi Perkantoran.
Perbedaan  nilai  rata-rata  sebelum perlakuan dan nilai rata-rata setelah perlakuan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran  multimedia Rosetta  Stone dan Tell  Me  More  Japanese terhadap  penguasaan kosakata  dan  keterampilan  membaca  bahasa Jepang.  Pengaruh  lainnya  ditunjukkan  pada saat setelah diberikannya pembelajaran multimedia Rosetta  Stone dan Tell  Me  More Japanese ,  siswa-siswi  SMKN  1  Purwokerto terlihat  antusias  dengan  banyaknya feedback atau  umpan  balik  pada  saat  mereka  melihat tampilan  multimedia Rosetta  Stone dan Tell Me  More  Japanese. Siswa-siswi  SMKN  1 Purwokerto juga mengharapkan agar pelajaran  bahasa  Jepang  dilakukan  dengan pembelajaran  multimedia  sebagai  variasi terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang  yang sering  dilakukan  secara  tradisional  yaitu dengan metode ceramah.

## 1. Multimedia Rosetta Stone
Kisi-kisi perlakuan Multimedia Rosetta Stone No  Perlakuan Fokus Perlakuan ke- 1 Kata Benda Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Benda dengan cara: 1. Memilih gambar yang sesuai dengan teks bahasa Jepang
2. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan gambar yang ditampilkan
3. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan suara yang terdengar
4. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan aktivitas gambar yang ditampilkan Satu
2 Kata Kerja  Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Kerja dengan cara:
1. Memilih gambar yang sesuai dengan teks bahasa Jepang
2. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan gambar yang ditampilkan
3. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan suara yang terdengar
4. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan aktivitas gambar yang ditampilkan Dua
3 Kata Keterangan Pelengkap Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Keterangan Pelengkap dengan cara: 1. Memilih gambar yang sesuai dengan teks bahasa Jepang
2. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan gambar yang ditampilkan
3. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan suara yang
Tiga
terdengar
4. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan aktivitas gambar yang ditampilkan 4 Kata Keterangan waktu Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Keterangan Waktu dengan cara: 1. Memilih gambar yang sesuai dengan teks bahasa Jepang
2. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan gambar yang ditampilkan
3. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan suara yang terdengar
4. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan aktivitas gambar yang ditampilkan Empat 5 Kata Bilangan Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Bilangan dengan cara: 1. Memilih gambar yang sesuai dengan teks bahasa Jepang
2. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan gambar yang ditampilkan
3. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan suara yang terdengar
4. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan aktivitas gambar yang ditampilkan 5. Lima 6 Kata Tanya Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Tanya dengan cara: 1. Memilih gambar yang sesuai dengan teks bahasa Jepang
2. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan gambar yang ditampilkan
3. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan suara yang terdengar
4. Memilih teks bahasa Jepang yang sesuai dengan aktivitas gambar yang ditampilkan 5. Enam
2. Multimedia Tell Me More Japanese Kisi-kisi perlakuan Multimedia Tell Me More Japanese No  Perlakuan dalam Fokus Perlakuan ke-
pembelajaran
1 Kata Benda
Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Benda dengan cara:
1. Mencocokkan gambar dengan teks bahasa Jepang
2. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan teks bahasa Romawi.
3. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan maknanya
4. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan lawan katanyanya.
5. Mengisi kosakata dalam teks bahasa Jepang
6. Menyusun  kalimat  sederhana  bahasa  Jepang  dari  kosakata bahasa Jepang. 7. Satu 2 Kata Kerja Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata kerja dengan cara:
1. Mencocokkan gambar dengan teks bahasa Jepang
2. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan teks bahasa Romawi.
3. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan maknanya
4. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan lawan katanyanya.
5. Mengisi kosakata dalam teks bahasa Jepang
6. Menyusun kalimat sederhana bahasa Jepang dari kosakata bahasa Jepang. 7. Dua 3 Kata Keterangan Pelengkap Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata keterangan pelengkap dengan cara: 1. Mencocokkan gambar dengan teks bahasa Jepang
2. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan teks bahasa Romawi.
3. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan maknanya
4. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan lawan katanyanya.
5. Mengisi kosakata dalam teks bahasa Jepang
6. Menyusun  kalimat  sederhana  bahasa  Jepang  dari  kosakata bahasa Jepang. tiga 4 Kata Keterangan Waktu Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata keterangan waktu dengan cara: 1. Mencocokkan gambar dengan teks bahasa Jepang
2. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan teks bahasa Romawi.
3. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan maknanya
4. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan lawan katanyanya.
5. Mengisi kosakata dalam teks bahasa Jepang
6. Menyusun  kalimat  sederhana  bahasa  Jepang  dari  kosakata bahasa Jepang. Empat
5 Kata Bilangan Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata Bilangan dengan cara:
1. Mencocokkan gambar dengan teks bahasa Jepang
2. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan teks bahasa Romawi.
3. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan maknanya
4. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan lawan katanyanya.
5. Mengisi kosakata dalam teks bahasa Jepang
6. Menyusun kalimat sederhana bahasa Jepang dari kosakata bahasa Jepang. Lima 6 Kata Tanya Mengetahui, memahami, menerapkan dan mampu membaca jenis-jenis kata tanya dengan cara:
1. Mencocokkan gambar dengan teks bahasa Jepang
2. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan teks bahasa Romawi.
3. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan maknanya
4. Mencocokkan teks bahasa Jepang dan lawan katanyanya.
5. Mengisi kosakata dalam teks bahasa Jepang
6. Menyusun kalimat sederhana bahasa Jepang dari kosakata bahasa Jepang. Enam

## 3.  KESIMPULAN
Berdasarkan  implementasi  kegiatan pembelajaran  multimedia  yang  dilaksanakan maka  kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah sebagai berikut:
(1) Tingkat  penguasaan  kosakata  bahasa Jepang  Siswa  SMKN  1  Purwokerto  setelah mendapat  pelatihan  pembelajaran  relatif memiliki  tingkat  yang  lebih  baik.  Hal  ini dibuktikan  dari  perbedaan  nilai  rata-rata sebelum  perlakuan  dan  nilai  rata-rata  setelah perlakuan  serta  dari  pengamatan  selama berlangsungnya pelatihan.
(2) Tingkat keterampilan membaca
bahasa  Jepang  Siswa  SMKN  1  Purwokerto setelah  mendapat  pelatihan  pembelajaran multimedia relatif memiliki tingkat yang lebih baik.  Hal  ini  dibuktikan  dari  perbedaan  nilai rata-rata sebelum perlakuan dan nilai rata-rata setelah perlakuan serta dari  hasil pengamatan selama berlangsungnya pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Collins,  Janet,  Michael  Hammond  dan  Jerry  Wellington.  2002. Teaching  and  Learning  with Multimedia . London: Routledge.
Mayer,  Richard  E.  2005.  Introduction  to  Multimedia  Learning  dalam  Cambridge  Handbook  of Multimedia Learning. New York, Cambridge University Press.
A digital Rosetta Stone Pack, Thomas Link - up;; 17, 6; Pro-Quest. Nov/Dec 2000
Interview  with  Tom  Adams,  Chief  Executive  Officer,  Rosetta  Stone  Inc.  DOI 10.1108/02580541011080573 VOL. 26 NO. 10, Q Emerald Group Publishing Limited, ISSN 0258-0543 STRATEGIC DIRECTION, 2010
The Rosetta Stone: English I and English II (American) Anonymous School Library Journal; 45,
9; Pro-Quest, September 1999.
http://en.wikipedia.org/wiki/rosetta_stone_(software)
http://en.wikipedia.org/wiki/tell me more japanese (software)