Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENDEKATAN KREATIF PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA UNTUK PENINGKATAN KESEHATAN DAN GAYA HIDUP SEHAT
Doby Putro Parlindungan
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamadiyah Jakarta, Jl. Kh. Ahmad Dahlan, Cirendeu, Ciputat, Tangerang sealatan, 15419
dobyparlindungan@gmail.com

## ABSTRACT
Physical education and sport have always as subjects that could improve health and create a healthy lifestyle of students in school and outside of school. This is a great opportunity for physical education teachers and sports actively create on creating effective learning in order to achieve these objectives. Creative  approaches  undertaken  by  physical  education  teacher  and  sports has  three  themes,  namely creative teaching, taught to be creative, and creative learning. The third theme is applied and adapted to  the  principles  of  physical  education  and  sport,  namely  safety,  impact  drills,  health  benefits,  and increased activity.
Keywords : physical education and sport, creative approach, health, healthy lifestyle
PENDAHULUAN endidikan merupakan hak dan kewajiban setiap manusia untuk dapat mengembangkan
potensi yang dimilikinya.  Setiap  orang  memiliki  yang  relatif berbeda  sesuai  dengan  karakter,  kepentingan, dan  kemampuan  yang  dimiliki  setiap  manusia. Pendidikan  sebagai  jalan  unntuk  menemukan dan memberdayakan potensi yang dimiliki setiap manusia.  Plato  seorang  filusuf  pendidikan ternama  menjelaskan  bahwa  setiap  orang berbeda dalam karakter, kepentingan- kepentingan, dan kemampuan-kemampuan. Dengan demikian tujuan dari pendidikan adalah untuk  menemukan  kemampuan-kemampuan alamiah setiap individu dan melatihnya sehingga mausia tersebut akan menjadi warga negara yang baik  dalam  suatu  masyarakat  yang  harmonis, melaksanakan  tugas-tugasnya  secara  efisien
sebagai seorang anggota kelasnya (Smith, 1986). Pendapat  Plato  tersebut  tentu  didasari  oleh kesehatan  dari  manusia  yang  mengenyam pendidikan.  Karena  kesehatan  akan  menunjang manusia  untuk  dapat  menempuh  pendidikan. Oleh  karena  itu  dalam  pendidikan  terselip pendidikan  jasmani  dan  olahraga  yang  bisa membuat peserta didik menjadi sehat dan bugar.
Pendidikan jasmani dan olahraga merupakan  bagian  integral  dalam  pendidikan nasional  yang  mempunyai  tujuan  untuk menyempurnakan  dan  membentuk  manusia yang utuh dengan domain kognitif, afektif, dan psikomotor melalui aktivitas jasmani. Prof. (Em) Erma  Abdullah  merangkum  beberapa  pendapat dari  pakar  pendidikan  jasmani  tentang  tujuan pendidikan  jasmani  dan  olahraga  yaitu  untuk perkembangan organ-organ tubuh dalam rangka meningkatkan kesehatan dan kebugaran
P
Doby  Putro  Parlindungan:  Pendekatan  Kreatif  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga Untuk Peningkatan Kesehatan Dan Gaya Hidup Sehat Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
jasmani, perkembangan neuro-muskular, perkembangan
mental-emosional, perkembangan sosial, dan perkembangan intelektual  (Harsuki,  2003).  Melalui  aktivitas jasmani  akan  terbentuk  manusia  yang  sehat secara  fisik  karena  mengolah  fisik  (bergerak dengan  pola  tertentu),  sehat  rohani  dengan mengambil  nilai-nilai  olahraga  yang  diajarkan, dan sehat sosial karena memberikan kesempatan yang  luas  untuk  berinteraksi  dengan  teman sebaya  dan  lingkungan.  Dengan  demikian tampak  jelas  tujuan  pendidikan  jasmani  dan olahraga  sebagai  wadah  untuk  meningkatkan kesehatan  dan  menciptakan  habit  gaya  hidup sehat  untuk  peserta  didik  dan  untuk  masa depannya kelak.
Tujuan pendidikan jasmani dan olahraga tersebut tentu tidak akan berjalan dengan mulus tanpa adanya peran guru sebagai fasilitator dan merupakan  orang  yang  secara  langsung berinteraksi  dengan  peserta  didik.  Oleh  karena itu peran guru sangat vital terhadap peningkatan kesehatan  dan  penciptaan  gaya  hidup  sehat peserta  didik.  Upaya  pencapaian  tujuan pendidikan jasmani dan olahraga yang dilakukan guru  saat  ini  sesuai  laporan  dari  Harris  dengan membantu  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk mengadopsi  gaya  hidup  sehat  yang  memberi manfaat  kepada  kesehatan  peserta  didik  dan meningkatkan  kualitas  hidup  peserta  didik (Harris  dalam  Lavin,  2008).  Upaya  yang dilakukan guru pendidikan jasmani dan olahraga tersebut diyakini mampu untuk membuat peserta didik  mempunyai  gaya  hidup  sehat  dengan beraktivitas fisik untuk meningkatkan kesehatan.
Kenyataan  yang  terjadi,  seperti  yang dilaporkan  Sin  (2003)  atas  hasil  studinya  di Subang Jaya pada anak SD bahwa peserta didik lebih  banyak  waktu  untuk  beraktifitas  fisik ringan (83-85%), hal ini bertimpang jauh dengan aktifitas  fisik  sedang  yang  dilakukan  peserta didik (11-13%) dan aktivitas berat peserta didik (3-5%)  (Retnaningsih  dan Oktariza,  2011).  Hal ini  menunjukkan  bahwa  waktu  yang  banyak digunakan  oleh  anak  SD  adalah  beraktifitas ringan  seperti  hanya  berjalan  atau  merapikan tempat tidur. Hal ini diduga kuat terjadi karena
perkembangan  teknologi  yang  salah  digunakan oleh anak-anak, seperti penggunaan gadget yang membuat  anak-anak  menjadi  kecanduan,  anak- anak  sering  disuguhi  tontonan  yang  asik  di televisi  yang  menyebabkan  anak  kurang beraktivitas  dan  hanya  duduk  pasif  di  depan televisi, serta ketakutan orang tua akan gangguan terhadap  anaknya  jika  anaknya  bermain  diluar rumah.
Kekurangan anak-anak dalam beraktivitas  fisik  tentu  akan  menyebabkan peserta  didik  mengalami  penurunan  kualitas kesehatan.  Memperhatikan  teori  pendidikan jasmani dan olahraga yang bisa membuat siswa untuk  beraktivitas  fisik  untuk  meningkatkan kesehatan  peserta  didik  dan  bisa  menciptakan gaya  hidp  sehat,  maka  lembaga  pendidikan (sekolah) perlu merefleksikan efektivitas program  yang  merujuk  pada  anak  untuk beraktivitas  dan  membantu  peserta  didik mengintegrasikan  aktivitas  fisik  tersebut  ke dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  bisa membantu  dalam  memerangi  kebiasaan  peserta didik  yang  banyak  duduk  dan  mengalami peningkatan obesitas terhadap peserta didik dan orang  dewasa  lain.  Revitalisasi  pendidikan jasmani  dan  olahraga  dirasa  perlu  untuk mengembalikan konsep pendidikan jasmani dan olahraga sebagai mata pelajaran yang memfokuskan kepada peserta didik untuk belajar tentang  nilai  kesehatan  dan  gaya  hidup  aktif, serta membantu peserta didik untuk mengetahui aktivitas  fisik  yang  sesuai  dengan  minat  dan potensi  yang  dimiliki  peserta  didik.  Fokus  ini mensyaratkan klarifikasi dasar pengetahuan dan pendekatan  kreatif  menuju  pedagogis  yang membantu peserta didik menghargai, mengadopsi,  dan  meningkatkan  kesehatan  dan gaya hidup aktif.
Pada  latar  belakang  kurikulum  2006 pendidikan  nasional  Indonesia  disebutkan bahwa  kemampuan  berfikir  kreatif  diperlukan untuk menguasai dan menciptakan teknologi di masa  depan  (Saefudin,  2012).  Kreatifitas  akan menciptakan  inivasi-inovasi  yang  digunakan untuk membantu guru dan peserta didik belajar. Kreatifitas  guru  dan  peserta  didik  akan membawa  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif
Volume 1 No.1  Mei  2017
e-ISSN : _
dan  efisien.  Kesadaran  akan  pentingnya kreatifitas  dalam  pendidikan  membuat  negara Amerika  memasukkan  untuk  kreativitas  dalam kurikulum pendidikan nasional.
Kreativitas  juga  dikembangkan  oleh Qualification and Qurriculum Authority (QCA) dan Department  for  Education  and  Emplyment (DfEE)  yang  memperkenalkan  “ Creative Thinking  Skills ”  atau  biasa  disebut  dengan kemampuan berfikir kreatif. Kemampuan berfikir kreatif merupakan kunci dalam pengembangan kurikulum nasional di Amerika. Program  ini  berfokus  kepada  pengembangan kreativitas  peserta  didik  melalui  pembelajaran yang  kreatif  dengan  guru  yang  kreatif  pula. Kunci  disini  adalah  guru  yang  kreatif  akan menciptakan  lingkungan  yang  menyenangkan untuk mengembangkan kreativitas peserta didik, siswa  dengan  bebas  mengeksplor  gagasan  dan pikiran kreatifnya.
Indonesia  sebagai  negara  yang  besar mempunyai ideologi yang kuat dalam menciptakan  pendidikan  yang  berkualitas. Indonesia  juga  ikut  memberdayakan  kreativitas sebagai  dasar  pencapaian  tujuan  pendidikan nasional. Kurikulum pendidikan nasional Indonesia sekarang yang secara nyata memberikan kebebasan kepada lembaga pendidikan  untuk  mengembangkan  pendidikan yang  berbasis  kepada  pemanfaatan  lingkungan dan pembentukan karakter peserta didik melalui pengembangan  potensi  masing-masing  peserta didik.  Selain  itu,  pendidikan  nasional  juga berorientasi  kepada  siswa  untuk  lebih  aktif dalam  proses  belajar  mengajar  (PBM).  Guru sebagai  fasilitator  harus  berfikir  keras  dalam menciptakan kondisi yang mengharuskan peserta didik aktif dalam PBM. Kreativitas guru sangat  diperlukan  dalam  situasi  tersebut,  guru harus bisa memunculkan ide-ide cemerlang yang membat  peserta  didik  aktif  dan  antusias  dalam PBM serta mampu memberi feedback yang kuat dalam PBM.
Pendidikan jasmani dan olahraga sebagai  bagian  integral  dalam  pendidikan nasional memberikan peluang yang besar kepada pesrta  didik  untuk  mengekspresikan  pikiran kreatifnya dalam rana aktifitas fisik, dengan kata
lain peserta didik mempunyai kesempatan besar untuk  bergerak  mengembangkan  potensi  fisik yang  dimilikinya.  Melalui  pendekatan  kreatif, pendidikan jasmani dan olahraga yang merupakan  wadah  yang  luas  dalam  upaya mengembangkan potensi fisik peserta didik akan memberikan  dampak  yang  luar  biasa  untuk pembangunan  Indonesia  yang  membutuhkan sumber daya manusia berkualitas yang memiliki kreatifitas tinggi serta kesehatan yang baik.
Peningkatan  kesehatan  peserta  didik dipengaruhi oleh  PBM  pendidikan  jasmani  dan olahraga yang membiasakan peserta didik untuk bergaya  hidup  sehat  di  dalam  sekolah,  yang nantinya  akan  berdampak  pada  gaya  hidup peserta  didik  dalam  kehidupan  di  luar  sekolah dan  masa  depannya.  PBM  dengan  pendekatan kreatif akan membuat guru untuk berfikir kreatif untuk menciptakan situasi yang membuat siswa lebih  kreatif  dalam  mengembangkan  aktivitas fisik  yang  berhubungan  dengan  kemampuan berfikir  dan  mengiterpretasikan  pengetahuan peserta  didik  tentang  pendidikan  jasmani  dan olahraga ke dalam lingkungan yang lebih sehat. Oleh  karena  itu  guru  dan  peserta  didik  harus bersinergi  untuk  menciptakan  PBM  yang  aktif demi  peningkatan  kesehatan  dan  penciptaan gaya hidup sehat.
Belajar  secara  pasif  tidak  efektif  untuk bisa mengembangkan ilmu pengetahuan peserta didik.  Informasi  yang  didapatkan  oleh  peserta didik seharusnya dikembangkan dengan peserta didik  secara  aktif  menggali  informasi  yang mendukung ilmu pengetahuan yang didapatkan. Oleh  karena  itu  belajar  secara  aktif  sangat penting  bagi  perkembangan  peserta  didik. Menurut  Dewey  (1933),  dalam  belajar  aktif pengetahuan  merupakan  pengalaman  pribadi yang  diorganisasikan  dan  dibangun  melalui proses  belajar  bukan  dari  guru.  Sedangkan mengajar merupakan upaya menciptakan lingkungan  agar  siswa  dapat  memperoleh pengetahuan  melalui  keterlibatan  secara  aktif dalam  kegiatan  belajar.  Belajar  dan  mengajar merupakan  dua  hal  yang  saling  terkait  dan membutuhkan unsur keaktifan diantaranya.
Sekolah sebagai lembaga penyelenggara pendidikan harus berusaha meningkatkan
Doby  Putro  Parlindungan:  Pendekatan  Kreatif  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga Untuk Peningkatan Kesehatan Dan Gaya Hidup Sehat Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
kesehatan  peserta  didik  dan  menciptakan lingkungan  yang  membuat  peserta  didik  untuk terbiasa  mempunyai  gaya  hidup  sehat.  Melalui pendekatan  sekolah  menyeluruh,  sekolah  harus menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  dan bisa  mendorong  aktivitas  fisik  semua  pelaku pendidikan di sekolah. Dengan demikian setiap sekolah  akan  berusaha  untuk  mewujudkan pencapaian  status  sekolah  sehat  ( Healthy School ).
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan yang  mengembangkan  potensi  peserta  didik harus  meningkatkan  kesehatan  dan  gaya  hidup sehat peserta didik untuk menunjang pembangunan  bangsa  Indonesia.  Pemerintah menyadari  hal  tersebut  hingga  membuat program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) yang wajib  diselenggarakan  di  semua  sekola  di Indonesia.  UKS  merupakan  upaya  pendidikan dan kesehatan yang dilaksanakan secara terpadu, sadar, berencana, terarah, dan bertanggungjawab dalam menanamkan, menumbuhkan, mengembangkan,  dan  membimbing  untuk menghayati,  menyenangi,  dan  melaksanakan prinsip  hidup  sehat  dalam  kehidupan  peserta didik  sehari-hari  yang  merupakan  suatu  usaha masyarakat  yang  dijalankan  di  sekolah-sekolah dengan sasaran utama adalah anak-anak sekolah dan lingkungannya (Departemen Kesehatan RI, 2008).  Pelaku  yang  ada  di  UKS  adalah  semua warga  sekolah  dengan  menciptakan  suasana hidup sehat bagi warga sekolah.
Peningkatan  kesehatan  dan  gaya  hidup sehat  yang  dilakukan  sekolah  tidak  serta  merta dilakukan oleh peserta didik, akan tetapi semua warga  sekolah,  bahkan  lingkungan  sekitar sekolah harus menciptakan suasana hidup sehat. Sekolah  dibantu  dengan  komite  sekolah bersinergi mewujudkan lingkungan sehat dengan menggandeng warga sekitar sekolah dan orang  tua  peserta  didik.  Warga  sekitar  sekolah sangat  mempengaruhi  peningkatan  kesehatan dan  gaya  hidup  sehat  peserta  didik,  karena biasanya  banyak  warga  sekitar  sekolah  yang menjual  makanan  di  dalam  maupun  di  luar sekolah  pada  jam  sekolah  selesai.  Kerjasama sekolah  dan  warga  sekitar  sekolah  bisa  berupa
pengaturan makanan yang dijual harus makanan yang sehat.
Sekolah juga bisa memberikan pengertian kepada orang tua peserta didik untuk menciptakan gaya hidup sehat di rumah. Sekolah bisa memberikan makanan yang harus dikonsumsi  peserta  didik  sampai  memberikan jadwal  aktivitas  siswa.  Kerjasama  ini  akan berdampak besar terhadap peningkatan kesehatan  peserta  didik,  dimana  peserta  didik masih  bergantung  dengan  keluarga  untuk sarapan  dan  makan  malam,  serta  kontrol keluarga  terhadap  pola  makan  di  luar  sekolah merupakan  hal  yang  sangat  bermanfaat  dalam upaya peningkatan kesehatan peserta didik.
Guru  pendidikan  jasmani  dan  olahraga harus  kreatif  dalm  mengajar  dan  menciptakan pembelajaran  yang  menggugah  peserta  didik untuk  antusias  meningkatkan  kesehatan  dan gaya hidup sehat. Guru pendidikan jasmani dan olahraga  harus  membuat  peserta  didik  antusia dalam aktivitas fisik yang bisa berdampak pada pertumbuhan  dan  perkembangan  tubuh  dan kesehatan serta gaya hidup peserta diddik.
Kurikulum  pendidikan  jasmani  dan olahraga  pada  dasarnya  dapat  memberikan kontribusi  yang  besar  terhadap  peningkatan kesehatan  dan  gaya  hidup  sehat  peserta  didik yang  mengalami  rentang  aktivitas  fisik  luas, peserta didik yang mempunyai kompetensi fisik, peserta didik yang mempunyai kepercayaan diri akan  konteks  aktivitas  fisik,  peserta  didik  yang memiliki  aktivitas  fisik  rekreasi,  peserta  didik yang  mempunyai  keaktifan  dalam  masyarakat dan  sekolah,  dan  peserta  didik  yang  belajar tentang dirinya dan kemampuan untuk mengambil keputusan, merefleksikan, memperbaiki, kreatif, mengelola diri sendiri, dan bekerjasama dengan orang lain. Guru pendidikan  jasmani  dan  olahraga  bisa  dengan mudah mengajarkan tentang kesehatan dan gaya hidup  sehat  dengan  kondisi  siswa  yang  seperti itu.  Apabila  tidak  tercapai  kondisi  siswa  yang seperti itu, guru harus memotovasi peserta didik untuk bisa seperti itu.
Guru  sebagai  faktor  utama  dalam menciptakan pengajaran yang berkualitas harus mempunyai  kualitas  dalam  memberikan  materi
Volume 1 No.1  Mei  2017
e-ISSN : _
tentang kesehatan dan gaya hidup sehat. Kualitas pengajaran  guru  pendidikan  jasmani  dan olahraga akan beragam seiring kuatitas mengajar guru  dan  keilmuan  guru  tentang  kesehatan  dan gaya hidup sehat. Beberapa guru sangat antusias memberikan  informasi  tentang  kesehatan  dan gaya  hidup  sehat  dalam  pelajaran  pendidikan jasmani dan olahraga, sedangkan ada guru yang mengabaikan  dan  memfokuskan  pengajaran  ke pengembangan keterampilan. Hal ini memberikan  gambaran  yang  jelas  bahwa  harus ada  keseimbangan  antar  guru  pendidikan jasmani  dan  olahraga  untuk  menjamin  peserta didik  menjadi  lebih  terampil  dan  mengalami rentang  aktifitas  fisik  yang  luas,  tetapi  juga memahami  pentingnya  menjadi  aktif  dan  di mana  mereka  dapat  aktif  serta  mampu  bergaya hidup sehat di sekolah dan masyarakat.
Kurikulum  pendidikan  jasmani  dan olahraga  memberikan  keleluasaan  kepada  guru pendidikan  jasmani  untuk  memasukkan  mata pelajaran  yang  terkait  dengan  pendidikan kesehatan.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  bisa mengklarifikasi  rentang  cakupan  dan  kemajuan peserta  didik  di  hasil  belajar  yang  ditempatkan dalam  4  kategori,  yaitu  keselamatan,  latihan, manfaat  kesehatan,  dan  peningktan  kesehatan (Harris  dalam  Lavin,  2008).  Keempat  kategori tersebut  harus  lebih  sering  disampaikan  dan diterapkan  secara  efektif  dalam  pendidikan jasmani  dan  olahraga.  Penyampaian  informasi tentang  keempat  kategori  tersebut  harus bertahap,  dimulai  dari  tahap  pertama  sampai tahap  ketiga.  Harris  (dalam  Lavin,  2008) menjelaskan yaitu:
Penyampaian informasi tentang kesehatan  dan  gaya  hidup  sehat  tidak  sekedar penyampaian  informasi  biasa  saja,  seperti mengenalkan manfaat aktifitas fisik hingga bisa mempengaruhi  perubahan  perilaku  dan  gaya hidup  sehat  peserta  didik.  Peserta  didik  harus diberi motivasi supaya aktif dan selalu didukung untuk  aktif  berpartisipasi  dalam  peningkatan kesehatan dan gaya hidup sehat. Cara yang bisa dilakukan dengan memberikan pengalaman dan kenikmatan  ketika  peserta  didik  terlibat  dalam aktifitas  fisik  yang  dapat  meningkatkan kesehatan dan menciptakan gaya hidup sehat.

## METODE PENELITIAN
empat  penelitian  ini  di  Lab  School  FIP, Universitas Muhammadiyah Jakarta. Adapun  waktu  penelitian  dilaksanakan dari  September  2015  -  Januari  2016.  Metode yang  digunakan  dalam  penulisan  laporan penelitian ini adalah metode deskriptif  kualitatif dengan  teknik  analisis  isi.  Analisis  digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa Lab Scholl dalam  kreatif  pendidikan  jasmani  dan  olahraga pada gaya hidup sehat peserta didik. Proses yang digunakan  dalam  merancang  langkah-langkah penelitian  yang  berjudul  kreatif  pendidikan jasmani  dan  olahraga  pada  gaya  hidup  peserta didik  adalah  menggunakan  rancangan  metode deskriptif  kualitatif  dengan  dengan  teknik analisis isi.   Subjek Penelitian ini adalah siwa- siswi  SD  Lab  School  UMJ  Tahun  2015-2016. Populasi penelitian meliputi siswa-siwi Sekolah Lab School Muhammadiyah Jakarta semester 1 tahun  ajaran  2015-2016.    Sampel  penelitian adalah siswa-siswi Lan School UMJ semester 1 tahun  ajaran  2015-2016.  Siswa  mengisi  angket yang  telah  disediakan,  hasil  angket  siswa-siswi akan  diteliti  dan  akan  dicatat.  Data  yang  akan dianalisis  diambil  dari  siswa-siswi  Lab  School FIP  UMJ  semester  1  tahun  ajaran  2015-2016 sebagai sampel penelitian. Dalam penelitian ini, data  yang  telah  terkumpul  akan  analisis penganalisisan  dilakukan  dengan  cara  reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
enelitian  ini  dilaksanakan  di  lingkungan Sekolah  Dasar  Labs  Scholl  UMJ  Ciputat. Kondisi  sekolahan  tidak  jauh  dari lingkungan masyarakat serta kampus UMJ, serta dalam  lingkupnya  merupakan  sekolah  yang memiliki  ruang  lingkup  cukup  baik  ditengah pemukiman penduduk yang sudah cukup padat. Dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar pendidikan  jasmani  sangat  bergantung  pada sarana  dan  prasarana  yang  ada,  hal  ini  dapat dimanfaatkan dengan baik oleh guru penjas yang berada di wilayah UMJ yang memiliki lapangan bolabasket,  sepak  bola,  futsal  serta  halaman yang  cukup  luas  untuk  melakukan  pendekatan kreatif pembelajaran penjas untuk peserta didik.
T
P
Doby  Putro  Parlindungan:  Pendekatan  Kreatif  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga Untuk Peningkatan Kesehatan Dan Gaya Hidup Sehat Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Dari hasil observasi yang telah diungkapkan  dari  penjelasan  diatas,  hal  ini menunjukkan  Sekolah  Dasar  Labs  Scholl  UMJ dalam  hal  pendidikan  jasmani  memiliki  andil yang  penting  dalam  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan kebugaran serta gaya hidup yang sehat dengan berolahraga secara rutin pada siswa Labs  Scholl  UMJ.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil observasi  yang  dilakukan  bahwa  peserta  didik menyukai  olahraga  diluar  pendidikan  olahraga yang ada disekolah, dengan mengikuti tambahan olahraga  baik  berupa  exscholl  atau  berlatih sendiri dengan instruktur di luar sekolah sesuai dengan minat dan bakat yang mereka pilih. Hal ini  berdampak  positif  dalam  pembelajaran, sehingga  dapat  membuat  anak  menjadi  lebih bugar serta dapat mengikuti mata pelajaran yang lain dengan baik.
Berdarkan hasil wawancara dapat diseimpulkan sebagai berikut:
a. Kepsek Lab School FIP UMJ Pendidkan  Olahraga  sangat  bermanfaat bagi  siswa  siswi  SD  Lab  Scholl  UMJ, karena  dengan  berolahraga  anak  menjadi sehat dan bugar. Hal ini sangat baik sesuai dengan  tumbuh  kembang  anak  di  usia sekolah  dasar  yang  harus  memiliki aktifitas  fisik  untuk  mengolah  raga  agar memiliki  anatomi  tubuh  yang  baik  dan motor abylity yang baik. Sehingga dalam menjalani  aktifitas  sehari  hari  anak  tidak mudah  lelah  dan  capek,  oleh  sebab  itu olahraga  dengan  pendekatan  kreatif  guru sangat  baik  dan  sangat  bermanfaat  dan dapat  dikembangkan  disekolah  guna meningkatkan  kesehatan  siswa  sekolah dasar, terutama siswa Lab Scholl UMJ.
b. Gilang Pratama (Guru Penjas Lab School FIP UMJ)
Dalam  pendidikan  jasmani  SD  Lab
Scholl,  menerapkan  pendekatan  kreatif sesuai dengan kemampuan pengajar untuk mentransfer ilmu yang dimilikinya, hal ini sangat penting unuk proses pembelajaran penjas  di  sekolah.  Adapun  pendekatan kreatif  ditujukan  kepada  peserta  didik guna  mendapatkan  hasil  yang  maksimal dengan  fasilitas  yang  ada  diseolah  serta
dapat membuat pembelajaran yang sangat menyenangkan  serta  menggembirakan bagi  peserta  didik  sehingga  merasa  tidak bosan dalam pembelajaran penjas. Hal ini yang di ambil guru penjas SD Lab Scholl untuk dapat mentransfer ilmu pada sebuah pembelajaran  yang  menarik  sehingga anak menjadi bahagia.
c. Siswa-Siswi SD Lab School FIP UMJ Pembelajaran
penjas sangatlah menyenangkan dan menarik untuk diikuti,
gurunya sangat baik sehingga pembelajaran  mudah  untuk  diterima, tanpa merasa sedang melakukan pembelajaran yang membosankan, hal ini membuat  siswa  sangat  bahagia.  Dari materi  yang  diberikan  guru  sangat komunikatif  serta  berperan  aktif  dalam memberikan  materi  aja.  Siswa  sangat senang  tanpa  terasa  mereka  sudah melaukan  aktifitas  fisik  yang  baik, sehingga siswa merasa lebih bugar setelah melakukan  aktifitas  pendidikan  jasmani, serta siswa sangat merasa senang bahkan ingin menambah waktu untuk melakukan aktifitas  fisik,  yaitu  ekscholl  ataupun latihan  praifat  oleh  instruktur  yang mereka  pilih.  Hal  ini  kan  menambah kecakapan  serta  kemmpuan  fisik  yang baik,  sehingga  secara  tidak  langsung mereka  akan  sehat  dan  bugar  serta  dapat mengikuti  pelajaran  dengan  baik  dan mendapatkan prestasi yang prima.
Berdasarkan  catatan  lapangan  yang  ditemukan peneliti dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Dalam  proses  pembelajaran  pendidikan jasmani  hendaklah  para  peserta  didik lebih tertib dalam mengikuti pelajaran.
b. Terdapat beberapa siswa yang mengalami kesusahan untuk bersosialisasi
c. Perlu komunikasi yang baik dari guru dan peserta didik
d. Sarana yang minim, sehingga membatasi materi ajar
e. Perlu  adanya  guru  yang  handal  untuk memberikan pelajaran penjas yang kreatif.
Volume 1 No.1  Mei  2017
e-ISSN : _
Pendidikan  di  sekolah  dasar  merupakan proses  pembelajaran  yang  sangat  penting  bagi peserta  didik,  dalam  proses  pembelajaran  yang menarik  dengan  dikemas  dengan  pembelajaran yang  kreatif  dalam  penyampainnya  akan membuat  peserta  didik  dapat  menerima pembelajaran dengan baik, hal ini sesuai dengan tugas seorang guru yang harus bisa mentransfer ilmunya kepada peserta didik dengan pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga diharapkan peserta didik mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan.
Semua  orang  tua  memberikan  besar harapannya  bagi  anak  anak  untuk  belajar disekolah supaya lebih pandai dan cakap dalam kehidupan,  sehingga  kelak  anak  anak  dapat mandiri dan sukses dikehidupannya. Guru harus memiliki  kreatifitas  yang  baik  untuk  dapat memberikan ilmu dalam pembelajaran disekolah, seorang guru harus dapat memberikan suri  tauladan  yang  baik  sehingga  peserta  didik merasa  selalu  diberikan  contoh  disekolahan terutama  dalam  mengimplikasikan  kehidupan sehari-hari untuk dapat mandiri.
Dalam  pembelajaran  Penjas  di  sekolah mengutamakan kesehatan siswa, sehingga perlu adanya  guru  yang  handal  dalam  pemberian materi ajar supaya siswa dapat menyerap materi dengan  baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian yaitu pendekatan kreatif dalam Penjas disekolah untuk meningkatkan kesehatan serta gaya hidup siswa.  Dalam  pengajaran  banyak  metode  yang diajarkan,  namun  melalui  pendekatan  kreatif seorang  guru  diharapkan  siswa  dapat  mencapai tujuan    yang  ditargetkan  yaitu  siswa  menjadi sehat, sehingga akan menjadi gaya hidup sehari- hari siswa tersebut.

## SIMPULAN
endidikan jasmani dan olahraga diyakini sebagai  mata  pelajaran  yang  mampu mendidik  peserta  didik  untuk  aktif beraktivitas  fisik  dan  meningkatkan  kesehatan serta  menciptakan  gaya  hidup  sehat  peserta didik. Pentingnya kebutuhan kesehatan dan gaya hidup  sehat  peserta  didik  menjadikan  guru pendidikan  jasmani  dan  olahraga  harus  kreatif dalam merencanakan, melaksanakan dan
megevaluasi pelajaran. Tuntutan agar guru harus lebih  kreatif  dalam  menciptakan  situasi  dan kondisi  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan olahraga  tidak  lepas  dari  tiga  tema  kreatifitas dalam pendidikan, yaitu mengajar yang kreatif, mengajar  untuk  kreatif,  dan  belajar  kreatif. Ketiga  tema  tersebut  akan  membuat  guru  bisa dengan  mudah  untuk  menciptakan  suasana harmonis  dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani  dan  olahraga  yang  fokusnya  untuk meningkatkan kesehatan dan gaya hidup sehat.
Kontribusi  pendidikan  jasmani  dan olahrag dalam upaya peningkatan kesehatan dan gaya  hidup  sehat  tidak  bisa  dilakukan  secara langsung.  Dengan  kata  lain  harus  dilakukan bertahap  dan  disesuaikan  dengan  4  prinsip pendidikan jasmani dan olahraga, yaitu keselamatan, dampak latihan, manfaat kesehatan,  dan  peningkatan  aktifitas.  Keempat prinsip  tersebut  harus  dilakukan  dengan  tiga tahap  yang  saling  berkesinambungan.  Jadi proses  peningkatan  kesehatan  dan  gaya  hidup sehat  peserta  didik  secara  efektif  bisa  melalui pendekatan  kreatif  yang  disesuaikan  dengan  4 prinsip  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  serta dilakukan secara bertahap.

## REFERENSI
Departemen  Kesehatan  RI.  2008. Petunjuk Teknis  Penjaringan  Kesehatan  Anak
Sekolah . Jakarta: Departemen
Kesehatan Republik Indonesia.
Dewey,  J.  1933. How  We  Think .  Boston:  D.C. Heath.
Harsuki. 2003. Perkembangan Olahraga Terkini. Kajian Para Pakar . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Juliantite, Titie. 2009. Pengembangan Kreativitas Siswa Melalui Implementasi Model  Pembelajaran  Inkuiri  dalam Pendidikan Jasmani . Jica: The International  Conference  of  Physical Education  and  Sport:  Character  and Economic Values of Sport.
Lavin,  Jim.  2008. Creative  Approaches  to Physical  Education.  Helping  Children to  Achieve  Their  True  Potential. New York: Routledge.
P
Doby  Putro  Parlindungan:  Pendekatan  Kreatif  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga Untuk Peningkatan Kesehatan Dan Gaya Hidup Sehat Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Retnaningsih, Ekowati dan Oktariza, Rini. 2011.
Pengaruh  Aktifitas  Fisik  terhadap Kejadian  Obesitas  pada  Murid .  Jurnal Pembangunan Manusia Vol. 5 No. 2. Saefudin,  Abdul  Aziz.  2012. Pengembangan
Kemampuan  Berfikir  Kreatif  Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) .
Al-Bidayah, vol. 4, no. 1. Smith, Samuel. 1986. Gagasan-Gagasan Besar Tokoh-tokoh dalam Bidang Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Wahyuni,  Ni  Putu  Dewi  Sri.  2013. Program Dokter Kecil sebagai Upaya Meningkatkan  Perilaku  Hidup  Bersih dan  Sehat  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Seminar Nasional FMIPA UNDHIKSA III.