p-ISSN: 2086-0641 (Print) e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## IMPLEMENTASI BUDAYA JABAT TANGAN DALAM PEMBENTUKAN SIKAP HORMAT SISWA
Moh. Wardi 1 ,  Aisyah Amini Mansur 2 , Nailah Aka Kusuma 3 1, 2 Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan Sumenep, Indonesia
3 Universitas Islam Madura, Indonesia Pos-el : mohwardi84@gmail.ac.id 1 ) aisyahaminimansur@gmail.com 2 ) nailahakakusuma@gmail.com 3)
Received 06 February 2023; Received in revised form 05 March 2023; Accepted 26 Mei 2023

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  secara  mendalam  program  musyawarah  dalam kegiatan  sehari-hari  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali  Rombasa  Pragaan  Sumenep. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisa dilakukan pada kasus tunggal di Madrasah Ibtidaiyah Al  Ghazali  Rombasan  Pragaan  Sumenep  dengan  metode  yang  diperkenalkan  oleh  Miles dan  hiberman  yang  terdiri  dari  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembiasaan  berjabat  tangan  memiliki kontribusi  dalam  meningkatkan  sikap  hormat  siswa  terhadap  Guru  di  lingkungan madrasah  dan  di  luar  madrasah,  hal  tersebut  dapat  dibuktikan  ketika  siswa  terbiasa mengucapkan  salam  dan  bersalaman  ketika  bertemu  guru,  bertutur  kata  sopan  dan mendengarkan ketika guru menjelaskan.
Kata kunci : Budaya; Jabat tangan; Hormat
Abstract .
This study aims to explore in depth the Mushafahah program in daily activities at Madrasah Ibtidaiyah Al Ghazali Rombasan Pragaan Sumenep. This study used a descriptive qualitative approach with interview, observation, and documentation methods. The analysis was carried out on a single case at Madrasah Ibtidaiyah Al Ghazali, a reflection of Pragaan Sumenep with the  method  introduced  by  Miles  and  Huberman  which  consisted  of  data  collection,  data reduction, data presentation, and verification. The results of the study show that the habit of shaking  hands  contributes  to  increasing  students'  respect  for  teachers  in  the  madrasah environment  and  outside  the  madrasa.  This  can  be  proven  when  students  are  used  to greeting and shaking hands when meeting teachers, speaking politely, and listening when the teacher explains.
Keywords: Culture; Handshake; Respect

## PENDAHULUAN
Pendidikan bukan hanya sebagai wadah untuk bertukar ilmu antara pendidik dan  peserta  didik,  tujuan  pendidikan  bukan  hanya  untuk  mencerdaskan  bangsa namun  ada  yang  lebih  penting  yang  mana  dalam  pendidikan  harus  di  tanamkan nilai-nilai, seperti halnya telah tercantum dalam UU Nomor 20 tahun 2003 pasal 3 bahwasanya  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mencerdaskan  bangsa,  menggali kemampuan,  mencetak  watak  peserta  didik  ke  arah  yang  lebih  baik  dan
menanamkan nilai Akhlakul Karimah bagi peserta didik, dengan harapan peserta didik dapat mempunyai sikap bertanggung jawab baik kepada diri sendiri, orang lain ataupun kepada  negara. (Rabi’ah 2021, 1)
Di  samping  itu  arus  modernisasi  pada  saat  ini  banyak  memberikan perubahan  dalam  kehidupan  masyarakat.  Secara  sadar  atau  tidak  kita  sudah mengalami  bervagai  fenomena  sosial  dan  budaya  yang  terjadi  dalam  lingkungan sehari-hari,  fenomena  tersebut  berupa  perubahan  gaya  hidup,  tata  cara  dalam pergaulan  namun  dalam  dunia  pendidikan  justru  lebih  mengarah  kepada  krisis moral akhlak dalam diri. (Matondang 2019, 191)
Menurut  Zubaedi  rasa  hormat  adalah  cara  kita  agar  dapat  menghormati orang  lain  dengan  perilaku  yang  baik  dan  sikap  yang  sopan  kepada  orang  lain. Sikap  hormat  di  perlukan  untuk  menumbuhkan  hubungan  yang  positif,  karena dengan  kita  bersikap  hormat  terhadap  orang  lain  makan    orang  lain  juga  akan menghormati kita, sehingga dapat menghindari kekerasan, rasa ketidak adilan dan kebencian  sehingga  sikap  hormat  di  rasa  cukup  penting  untuk  keberhasilan manusia dalam, baik saaat ini ataupun masa yang akan datang. (Zubaedi 2011, 75)
Sikap  hormat  merupakan  salah  satu  nilai  karakter  yang  perlu  dibentuk kepada anak sejak dini yang biasanya di bentuk mulai dari diri sendiri, orang lain dan lingkungan, sehingga apabila sikap hormat di tanamkan di sekolah maka akan membentuk siswa yang memiliki ilmu dan etika yang baik. (Ananda 2022, 80)
Rasa  hormat  adalah  suatu  sikap  penghargaan,  kekaguman,  atau penghormatan  kepada  pihak  lain.  Rasa  hormat  sangat  penting  dalam  kehidupan sehari  hari.  Anak  biasa  diajarkan  untuk  menghormati    orang  tua,  saudara,  guru, orang  dewasa,  aturan  sekolah,  peraturan  lalu  lintas,  keluarga  dan  budaya  serta tradisi  yang  di  anut  dalam  masyarakat.  Begitu  pula  penghargaan  terhadap perasaan dan hak hak orang lain. (Prasetya 2020, 490)
Menurut Lickona dalam bukunya “ Educating For Character : Mendidik Untuk Membentuk  Karakter”  kita  dapat  mengetahui  seberapa  besar  sikap  hormat seseorang  dapat  dilihat  dari  bagaimana  seseorang  tersebut  menghormati  orang lain  sehingga  akan  terjalin  sikap  menghargai  orang  lain.  Salah  satu  komponen penting  yang  terdapat  dalam  rasa  hormat  tersebut  adalah  sikap  hormat  kepada orang lain. (Lickona 2012, 70) Hal ini sesuai dengan Teori Humanistik bahwasanya sikap hormat terhadap orang lain menunjukkan sikap humanis dengan orang lain dan memandang orang lain sebagai pribadi yang memiliki aspek positif. Sehingga sikap  humanis  menurut  aliran  humanistik  adalah  menganggap  manusia  sebagai aspek  terpentingdalam  menciptakan  kehidupan  yang  lebih  baik  dan menghidupkan  rasa  kepedulian  terhadap  manusia  lainnya.  (Fathurahman  2020, 191)
Menurut  teori  behaviorisme  tentang  pembiasaan  klasikal  ( Classical conditioning )  menyatakan  bahwa  contoh  perilaku  kita  harus  di  jelaskan  melalui sebuah pengalaman yang harus di perlihatkan dan di praktekkan dalam kehidupan
bukan hanya melalui materi atau informasi yang hanyadi jelaskan tanpa perlu di terapkan  dalam  kehidupan  Dari  adanya  Teori  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan bahwasanya  dengan  adanya  pembiasaan  yang  diterapkan  secara  berulang-ulang akan memberikan dampak yang baik dimana siswa akan terbiasa dengan apa yang dilakukan sehingga apabila siswa dibiasakan dengan sesuatu yang baik maka siswa dapat  melaksanakan  kebiasaan  tersebut  dengan  mudah  dan  senang.(Marwiyati 2020, 153)
Berdasarkan pemaparan teori di atas sesuai dengan hasil yang ditemukan di lapangan. Madrasah Ibtidaiyah  Al-Ghazali merupakan salah satu lembaga yang menerapkan    program  bersalaman  atau  yang  biasa  disebut  dengan  program Mushafahah . Mushafahah atau  berjabat  tangan  dalam  bahasa  arab  berasal  dari bentuk  kata حفص - حفصي – ةحفاصم secara  terminologi,  menurut  ibnu  Hajar  al- Asqalani  yaitu  “  Perbuatan  melapangkan  atau  membentangkan  tangan ke  tangan yang lain”. Sedangkan menurut ibnu Munzir bersalaman a dalah menempelkan atau melengketkan  telapak  tangan  dengan  telapak  tangan  orang  lain  dan  menghadao wajah (saling berhadapan).(Al-Hafiz Ibnu Hajar al-Asqalani 1378, 634)
Berjabat  tangan  merupakan  kegiatan  antar  dua  orang  yang  saling mengenggam tangan satu sama lain yang disertai sentakan kecil dari orang yang akan bersalaman. (Amanatin 2020, 119)
Mushafahah atau  berjabat  tangan  merupakan  sebuah  kegiatan  yang dilakukan  dua  orang  dengan  menempelkan  telapak  tangan  orang  lain  dengan telapak  tangan  kita  yang  di  lakukan  dengan  saling  berhadapan,  dengan  harapan agar terjalin Silaturrahmi dengan orang lain untuk memper erat tali persaudaraan dan mengukuhkan kasih sayang. (Munadi 2021, 101)
Program Mushafahah merupakan  program  rutin  yang  terus  terlaksana  di Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali  dan  menjadi  keunikan  tersendiri  yang membedakan  dengan  Madrasah  lainnya  khususnya  di  Pragaan  Sumenep. Mekanisme  dari  program  ini  yaitu  guru  datang  lebih  awal  ke  sekolah  dari  pada siswa (sesuai jadwal piket) setelah itu guru berdiri di pintu gerbang dan menanti kedatangan  siswa,  siswa  perempuan  bersalaman  dengan  guru  perempuan sedangkan  siswa  laki-laki  bersalaman  dengan  guru  laki-laki.  terdapat  juga keunikan  dalam  program  ini  yaitu  siswa  diberikan  pertanyaan  seputar  kalimat Toyyibah tentang bacaan takbir, tahmid, tasbih, tahlil, yang mana sebagai pasword sebelum siswa memasuki halaman sekolah.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  lebih  memfokuskan  terhadap    sikap  hormat siswa kelas VI, siswa kelas VI merupakan siswa yang berada di tingkatan akhir di Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali yang tentunya sebagai siswa di kelas akhir harus menjadi contoh tauladan untuk  adik kelasnya, maka dari itu pembentukan sikap hormat pada siswa kelas VI harus di perhatikan dengan baik agar nantinya ketika mereka lulus mereka masih membiasakan bersikap hormat terhadap orang lain di lembaga pendidikan mereka yang selajutnya.
Berdasarkan hasil pengamatan awal peneliti, Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali Rombasan  Pragaan  Sumenep  telah  mencoba  mengambil  langkah  antisipasi  dan memberikan  alternatif  solusi  terhadap  arus  modernisasi  yang  berdampak terhadap  krisis  moral  akhlak  yaitu  dengan  menjadikan  program  jabat  tangan sebelum memasuki gerbang sekolah kedalam pembiasaan rutin yang mewajibkan siswa untuk melaksanakan program tersebut.
Sebelum dilaksanakan pembiasaan berjabat tangan tersebut, siswa Madrasah Ibtidaiyah  Al-ghazali  mengalami  penurunan  sikap  hormat  terhadap  guru  seperti halnya  siswa  tidak  mengucapakan  salam  atau  bertutur  sapa  dengan  kata  yang kurang baik, dan berlari ketika lewat di depan guru.
Dengan  adanya  program Mushafahah tersebut  siswa  diharapkan  mampu mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari baik di madrasah maupun di  rumah  misalnya  peserta  didik  membiasakan  mengucapkan  salam  atau bersalaman  ketika  guru  lewat  siswa  menunduk  ketika  melewati  guru  siswa menunjukkan  badannya  dan  mengucapkan  permisi  menyapa  guru  dengan  tutur bahasa  yang  sopan  menghargai  dan  mendengarkan  ketika  guru  menjelaskan. Sehingga  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali  dapat  menciptakan  Output  yang  baik yang  tidak  hanya  mengandalkan  teori  dalam  pembelajaran  saja  namun  juga dibiasakan berperilaku yang baik dalam kesehariannya.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenispenelitian  study  kasus.  Peneliti  menggunakan  studi  kasus karena  mengkaji  peristiwa  yang  hanya  terjadi  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Ghazali rombasan di mana ciri khas dari penelitian studi kasus ini adalah  peristiwa atau fenomena yang dikaji secara mendalam
Lokasi  penelitian  merupakan  objek  penelitian  di  mana  kegiatan  penelitian dilakukan.  Adapun  alasan  dipilihnya  lokasi  penelitian  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Ghazali Pragaan Sumenep karena Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali Merupakan salah satu  lembaga  yang  sampai  saat  ini  masih  menerapkan  budaya  jabat  tangan sebelum  memasuki  halaman  sekolah,  dan  tentunya  menjadi  keunikan  yang membedakan dengan lembaga lain di sekitarnya.
Sumber  data  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  bagian,  yaitu  data  primer yang  terdiri  dari  Kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali  Rombasan  Pragaan Sumenep, Para Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali Rombasan Pragaan Sumenep, Siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali Rombasan Pragaan Sumenep. Data Sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  data  yang  didapat  dari  dokumen yang  ada  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali  RombasanPragaan  Sumenep  serta hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti.
Untuk  mendapatkan  data-data  yang  akurat  dalam  penelitian  ini menggunakan  beberapa  tekhnik  pengumpulan  data  seperti  berikut  :  Observasi,
dalam penelitian ini peneliti menggunakan observasi non participan yaitu peneliti hanya  berperan  mengamati  kegiatan  dengan  kata  lain  peneliti  tidak  ikut  serta dalam kegiatan tersebut.  Wawancara,  dalam penelitian ini peneliti menggunakan wawancara terstruktur yaitu sebuah prosedur otomatis untuk menggali informasi mengenai  responden  dengan  kondisi  dimana  pertanyaan  sudah  di  siapkan  oleh peneliti  dan  menggunakan  wawancara  terbuka  yaitu  wawancara  yang  arah pertanyaannya  memberikan  peluang  kepada  informan  untuk  beragumen  atau tidak  membatasi  jawabannya.  Dokumentasi      adapun  dokumentasi  dalam penelitian ini yaitu berupa sejarah singkat Madrasah Ibtidaiyah Al-ghazali, visi dan misi dan profil Madrasah .
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis data kasus tunggal singlecase desain dengan model  analisis data  yang diperkenalkan oleh miles  dan hiberman  yaitu  proses  analisis  data  dilakukan  bersamaan  dengan  pengumpulan hasil  data  penelitian  melalui  tahapan-tahapan  yaitu  mulai  dari  proses pengumpulan data penyajian penyajian dan verifikasi atau penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  Budaya  Jabat  Tangan  Dalam  Pembentukan  Sikap  Hormat Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali Rombasan Pragaan Sumenep.
Sebelum  dilaksanakannya  program  dalam  sebuah  lembaga  tentunya  ada beberapa hal yang melatar belakangi dilaksanakannya program tersebut, adapun pembiasaan  berjabat  tangan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali  dilatarbelakangi oleh beberapa hal yaitu: pertama, siswa kurang tertib ketika memasuki lingkungan Madrasah dengan kata lain siswa sering berlari bergurau dengan temannya. Kedua, menurunnya  sikap  hormat  yang  dimiliki  siswa  terhadap  guru  seperti  halnya enggan  bertutur  sapa  dengan  guru  perkataan  dan  perilaku  yang  kurang  sopan terhadap  guru. Ketiga, kedisiplinan  siswa  yang  mulai  menurun  sebelum dilaksanakannya  program  tersebut  siswa  sering  datang  tidak  tepat  waktu  atau terlambat  ketika  ke  madrasah  sehingga  pembiasaan  jabat  tangan  merupakan inisiatif dari kepala sekolah sebagai langkah mengantisipasi ketiga faktor tersebut.
Agar  program  pembiasaan  berjabat  tangan  dapat  berjalan  dengan  lancar maka dibutuhkan perencanaan yang matang sebelum program tersebut dijalankan yang  meliputi  mengadakan  musyawarah  bersama  guru  untuk  mencapai  mufakat dan dapat menyatukan perbedaan pendapat, sehingga dari musyawarah tersebut disepakati  bahwasanya  pelaksanaan  pembiasaan  berjabat  tangan  dilaksanakan setiap hari mulai dari pukul 06.15 sampai 06.55 sebelum bel masuk berbunyi serta pembentukan jadwal piket ustaz dan ustadzah dengan teknis satu Ustad dan satu Ustadzah berdiri di pintu gerbang madrasah untuk menyambut siswa siswa laki- laki  berjabat  tangan  dengan  ustad  laki-laki  begitu  pula  sebaliknya  dalam pembiasaan  berjabat  tangan  tersebut  juga  diselingi  oleh  pembacaan  kalimat Toyyibah  yaiu  guru  meminta  siswa  secara  individu  membaca  salah  satu  kalimat
Toyyibah, misalkan bacaan “takbir” ketika siswa membaca “Allahu Akbar” dengan benar,  maka  siswa  diperbolehkan  memasuki  lingkungan  Madrasah  namun  jika siswa salah maka guru akan memberi pertanyaan ulang seputar kalimat Toyyibah yang berbeda.
Dalam menumbuhkan  sikap hormat dalam diri siswa-siswinya tidaklah lepas dari  upaya  yang  dilakukan  guru  Madrasah  Ibtidaiyyah  Al-Ghazali,  berikut  upaya guru Madrasah Ibtidaiyyah Al-Ghazali  dalam membimbing dan mebiasakan sikap hormat dalam diri siswa: pertama, pembiasaan merupakan salah satu upaya yang dilakukan  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Ghazali  untuk  menumbuhkan  sikap  hormat dalam  diri  siswa-siswinya  pembiasaan  tersebut  berupa  penyambutan  peserta didik  di  depan  gerbang  dengan  program  pembiasaan  berjabat  tangan  siswa dibiasakan mengucapkan salam dan membaca salah satu kalimat toyibah sehingga pembiasaan  yang  dilakukan  berulang-ulang  akan  berdampak  baik  bagi  siswa- siswinya.Temuan  ini  sangat  relevan  dengan  teori  behaviorisme  tentang pembiasaan  klasikal classical  conditioning yang  menyatakan  perilaku  harus dijelaskan  melalui  pengalaman  yang  harus  dialami  bukan  hanya  melalui informasi(Marwiyati  2020,  153).  Dan  temuan  ini  juga  sesuai  dengan  teori  yang dibahas  oleh  Ramadhani  Pohan    dalam    jurnalnya  Program Mushafaha (Bersalaman) Sebagai Upaya Characters Building pada Siswa Sekolah Dasar Islam Swasta Pekanbaru, bahwasanya dalam menanamkan nilai-nilai karakter di sekolah dapat dilaksanakan melalui pembiasaan program musyafahah (berjabat tangan) yang disertai dengan salam sapa senyum dan perilaku yang mencerminkan sopan santun.(Fitriani  2018,  7).  Dari  teori  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  dengan adanya  pembelajaran  yang  berulang-ulang  atau  pembiasaan  akan  akan menjadikan  siswa  terbiasa  dengan  apa  yang  dilakukan  sehingga  apabila  siswa dibiasakan dengan sesuatu yang baik maka siswa dapat melaksanakan kebiasaan tersebut dengan mudah dan senang.
Dari  hasil  temuan  penelitian  serta  teori  di  atas  maka  peneliti  mengambil kesimpulan  bahwasanya  jabat  tangan  merupakan  pembiasaan  yang  ketika dilakukan secara berulang-ulang maka akan membentuk sikap hormat dalam diri seorang  siswa,  ketika  siswa  dibiasakan  ketika  bertemu  dengan  guru  harus menjabat  tangan  guru  dan  mengucapkan  salam  yang  dibiasakan  setiap  hari sebelum  siswa  memasuki  lingkungan  madrasah  yang  dibingkai  dalam  program penyambutan  siswa  setiap  pagi,  serta  dilakukan  secara  berulang  ulang  maka dikemudian  hari  secara  sadar  siswa  akan  menerapkannya  dalam  kehidupannya, hal ini dibuktikan ketika siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyyah Al-ghazali bertemu guru  baik  di  dalam  lingkungan  Madrasah  ataupun  di  luar  lingkungan  Madrasah siswa  tetap  berjabat  tangan  dengan    guru  dan  memberikan  salam  serta menundukkan  kepala.  Dalam  hal  ini  membuktikan  bahwasanya  siswa  yang mempunyai perilaku yang baik (hormat terhadap guru) adalah siswa yang selalu
dibiasakan  dengan  pembiasaan  yang  baik  yang  di  programkan  oleh  Madrasah, karena siswa yang bisa adalah siswa yang terbiasa.
Kedu , keteladanan. Dalam membentuk sikap hormat siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyah  Al-Ghazali,  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  Madrasah Ibtidaiyah  Al-Ghazali  rombasan  peragaan  Sumenep  yaitu  memberikan keteladanan. Keteladanan di sini yaitu guru harus menjadi contoh yang baik baik sikap, perilaku, tutur kata dan akhlak yang baik yang patut dijadikan contoh bagi siswa-siswinya. Temuan ini sangat relevan dengan teori Difusi Inovasi dalam buku Pendidikan Karakter karangan Muhammad Yaumi, bahwasanya keteladanan dalam diri  seorang  pendidik  berpengaruh  pada  lingkungan  sekitarnya  dan  dapat memberi  warna  yang  cukup  besar  pada  masyarakat  di  lingkungan  tempat tinggalnya.(Yaumi 2016, 149). Temuan ini juga sesuai dengan teori yang dibahas oleh Mei Wulandari Rizky dalam skripsinya Pembentukan Karakter  Sikap Hormat Siswa  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Darut  Taqwa  Sengon  Agung  Purwosari-Pasurua, bahwasanya  bentuk  keteladanan  guru  dalam  hal  sikap  hormat  .  meliputi  guru selalu berbicara sopan terhadap siswa  ketika menjelaskan pembelajaran di dalam kelas ataupun di luar kelas, guru juga memberikan contoh dengan memberi salam terlebih dahulu kepada siswa ketika guru memasuki kelas dan ketika guru hendak meninggalkan  kelas,  sehingga  keteladanan  guru  di  atas  merupakan  contoh  sikap yang baik dari guru sehingga patut untuk dicontoh oleh siswa.(Rizqi 2019, 97)
Ketiga, Nasihat. Manusia tidak akan luput dari salah dan dosa, oleh karena itu setiap  manusia  membutuhkan  nasihat  dan  saran  dari  orang  lain  demikian  juga yang dilakukan guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Ghazali, ketika siswa-siswinya salah dalam  bersikap  dan  berperilaku  atau  kurang  hormat  terhadap  guru  para  guru tidak  bosan  untuk  mengingatkan  dan memberi  nasehat  yang  baik  kepada  siswa- siswinya.  Temuan  Ini  sesuai  dengan  teori  yang  dibahas  oleh  Atika  Ramadhani dalam skripsinya implementasi shalat dhuha dalam pembentukan karakter siswa smp  3  tebat  karai  kabupaten  kepahang  ,  bahwasanya  dalam  membentuk  sikap hormat siswa juga diperlukan nasihat atau motivasi dari guru seperti halnya ketika siswa  bertemu  dengan  guru  lalu  siswa  tersebut  lupa  tidak  mengucapkan  salam atau  berjabat  tangan  dengan  guru  maka  guru  harus  selalu  mengingatkan  atau menasehati  siswa  agar  tidak  melupakan  sikap  hormat  terhadap  guru,  karena nasihat atau motivasi ini sangat bagus ditanamkan pada diri peserta  didik.(Atika Ramadhani 2021, 57).
Agar Pembaca lebih mudah memahami, maka peneliti dapat menyimpulkan Implementasi Pembiasaan Jabat  Tangan Dalam Pembentukan Sikap Hormat Siswa Kelas  VI  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-ghazali  Rombasan  Pragaan  Sumenep  Dalam bentuk Diagram sebagai berikut :

## Gambar 1. Implementasi Pembiasaan Jabat  Tangan Dalam Pembentukan Sikap Hormat Siswa
Konribusi  dan  Dampak  Implementasi  Budaya  Jabat  Tangan  Dalam Pembentukan  Sikap  Hormat  Siswa Kelas  VI  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ghazali Rombasan Pragaan Sumenep.
Sikap hormat bukanlah sikap yang muncul secara tiba-tiba dalam diri siswa namun  perlu  diajarkan  kepada  siswa  yang  dapat  diinterpretasikan  ke  dalam budaya jabat tangan.
Jabat  tangan  merupakan  hal  lazim  yang  dilakukan  dan  telah  menjadi kebiasaan  yang  dilakukan  untuk  berinteraksi  dengan  sesama,  seseorang melakukan  jabat  tangan  untuk  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain  biasanya jabat  tangan  dilakukan  ketika  bertemu  dan  berpisah  dengan  sesama  muslim sebagai wujud rasa menghormati yang lebih tua begitu dengan sebaliknya Implementasi pembiasaan berjabat tangan dalam membentuk sikap hormat siswa kelas  VI Madrasah  Ibtidaiyah Al-Ghazali di mana menuai hasil yang sangat baik  hal  ini  dibuktikan  bahwasanya  sikap  hormat  siswa  kelas  VI  terhadap  guru baik  di  lingkungan  Madrasah  maupun  di  lingkungan  luar  madrasah  mengalami peningkatan  hal  itu  terlihat  dari  siswa  ketika  guru  menjelaskan  selalu mendengarkan dengan baik, tutur katanya yang sopan, siswa mengucapkan salam, siswa berjabat tangan dan menundukkan kepala ketika bertemu atau berpapasan dengan  guru  baik  ketika  di  lingkungan  Madrasah  ataupun  di  luar  lingkungan madrasah.
Temuan  ini  sangat  relevan  dengan  teori  yang  dibahas  oleh  Mei  Wulanda Rizqi  dalam  skripsinya  Pembentukan  Karakter  Sikap  Hormat  Siswa  Di  Madrasah Ibtidaiyah  Darut  Taqwa  Sengon  Agung  Purwosari  Pasuruan,  bahwa  salah  satu bentuk sikap hormat yaitu siswa selalu mengucapkan salam dan menjabat tangan guru  ketika  bertemu  dengan  guru  dan  mendengarkan  penjelasan  guru  di  dalam kelas serta berbicara halus dengan guru.
jabat tangan pukul 06.15 s/d 06.55

## PEMBIASAAN
Teori Behaviorisme ( Classical Conditioning ) NASIHAT KETELADANAN Teori Difusi Inovasi
Sehingga  dari  teori  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  dengan membiasakan  berjabat  tangan  dapat  berimplikasi  terhadap  sikap  hormat  siswa kepada guru yang semakin meningkat dan rasa takdim siswa terhadap guru patut diapresiasi tinggi.
Dan  temuan  ini  juga  sesuai  dengan  Teori  Humanistik  bahwasanya  sikap hormat  terhadap  orang  lain  menunjukkan  sikap  humanis  dengan  orang  lain  dan memandang orang lain sebagai pribadi yang memiliki aspek positif. Sehingga sikap humanis  menurut  aliran  humanistik  adalah  menganggap  manusia  sebagai  aspek terpenting dalam menciptakan kehidupan yang lebih baik dan menghidupkan rasa kepedulian terhadap manusia lainnya.(Lickona 2012, 70)
Temuan  ini  relevan  dengan  teori character  count ( six  pillar  of  character educatation )  dalam  buku  Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter,bahwasanya Salah  satu  cara  kita  untuk  menunjukkan  sikap  hormat  terhadap  orang  lain  yaitu dengan memperlakukan orang lain seperti halnya kita ingin diperlakukan misalkan kita  ingin  dihormati  orang  lain  maka  kita  harus  terlebih  dahulu  menghormati orang  lain  dan  menjadi  orang  yang  beradab  dan  sopan  terhadap  orang  lain  dan mendengarkan  apa  yang  dikatakan  orang  lain  misalkan  ketika  guru  menjelaskan pembelajaran  maka  siswa  harus  mendengarkan  apa  yang  disampaikan  oleh guru.(Samani, t.t., 55)
Agar Pembaca lebih mudah memahami, maka peneliti dapat menyimpulkan Kontribusi  dan  Dampak  Implementasi  Pembiasaan  Jabat    Tangan  Dalam Pembentukan  Sikap  Hormat  Siswa  Kelas  VI  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-ghazali Rombasan Pragaan Sumenep Dalam bentuk Diagram sebagai berikut :
Gambar 2. Kontribusi dan Dampak Implementasi Pembiasaan Jabat tangan dalam Pembentukan Sikap Hormat Siswa

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  penerapan  pembiasaan  jabat  tangan  yang  dilaksanakan  di  Madrasah Ibtidaiyah Al-ghazali pada jam 06.15 sampai 06.55 telah dilaksanakan secara rutin dan  memberikan  kontribusi  dan  dampak  yang  sangat  besar  dalam  membentuk sikap hormat siswa sebagai berikut : 1. Sikap hormat siswa mengalami peingkatan yang  sognifikan  terhadap  guru  baik  di  dalam  lingkungan  madrasah  atau  di  luar lingkungan  madrasah  yang  dapat  dibuktikan  dengan  siswa  yang  terbiasa mengucapkan  salam  dan  menjabat  tangan  ketika  bertemu  guru  ,  mendengarkan penjelasan  guru  dan  bertutur  kata  yang  baik  terhadap  guru.  2.  Dengan  adanya pembiasaan  jabat  tangan  tersebut  siswa  terbiasa  untuk  didiplin  datang  ke Madrasah  sehingga  pembiasaan  jabat  tangan  juga  menjadi  solusi  untuk meminimalisir keterlambatan siswa.
Pembiasaan  jabat  tangan  merupakan  kerja  sama  seluruh  guru  dalam mebiasakan  sikap  hormat  terhadap  siswa  oleh  karena  itu  ,  agar  proses pelaksanaan  jabat  tangan  berjalan  lancar  setiap  hari  maka  guru  yang  bertugas sebagai guru piket harus lebih disiplin datang ke madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Hafiz  Ibnu  Hajar  al-Asqalani.  (1378). Fath  al-Bari  Syarh  al-Bukhari (Juz  VIII).
Mushthafa al-Baby al-Haby.
Amanatin, E. L. (2020). Dari Salaman Ke Senyuman: Dampak Kebijakan Kesehatan Global  Terhadap  Komunitas  Lokal  di  Era  Pandemi. Indonesian  Journal  of Anthropology , 5  (2) . https://doi.org/10.24198/umbara.v5i2.30656
Ananda,  S.  R.  (2022).  Internalisasi  Sikap  Hormat  dan  Tanggung  Jawab  Melalui Kisah  Hikmah  Serta  Keteladanan  Guru  Pada  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Karakter , XII (1).
10.21831/jpka.v13i1.46385
Atika  Ramadhani.  (2021). Implementasi  Shalat  Dhuha  Dalam  Pembentukan Karakter  siswa  SMPN  3  Tebat  Karai  Kabupaten  Kapahiang [Skripsi]. Universitas Islam Negeri (UIN) Fatmawati Soekarno Bengkulu.
Fathurahman. (2020). Hakikat Nilai Hormat dan Tanggung Jawab Thomas Lickona dalam Perspektif Islam. Jurnal Pendidikan Islam , 5 (2) .
10.24235/tarbawi.v5i2.6576
Fitriani,  R.  P.,  Leni.  (2018).  Program  Mushafahah  (Bersalaman  )  SEbagai  Upaya Character  Building  pada  siswa  sekolah  dasar  islam  swasta  pekanbaru. Jurnal Pendidikan agama islam , 2, (01),
http://dx.doi.org/10.29240/bjpi.v2i1.297
J.Moleong,  L.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif (38  ed.).  PT  Remaja Rodsakarya.
Lickona, T. (2012). Educating For Character: Mendidik Untuk Membentuk Karakter . Bumi Aksara.
Marwiyati, S. (2020). Penanaman Pendidikan Karkter Melalui Pembiasaan. Thufula ,
9 (2) . http://dx.doi.org/10.21043/thufula.v8i2.7190
Matondang,  A.  (2019).  Dampak  Modernisasi  Terhadap  Kehidupan  Sosial Mayarakat. Jurnal Wahana Inovasi , 8 (2) .
Munadi,  R.  (2021).  Berjabat  Tangan  Dalam  Perspektif Kajian Hadits  Nabi:  Suatu Kajian Ma’ani Al -Hadits. Jurnal Ushuluddin , 23 (1) . https://doi.org/10.24252/jumdpi.v23i2.23212
Prasetya,  A.  E.  (2020).  Implementasi  Sikap  Hormat  Pada  Sekolah  Berbasis HUmanistik,  SD  Sanggar  Anak  Alam. Jurnal  Penelitian    Pendidikan  dan Pembelajaran , 4 (2) .  https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i2a.635
Qurrotunnisa, A. (2021). Berjabat Tangan dalam Pandangan Islam (1 ed.). Langgam Pustaka.
Rabi’ah, F. dan. (2021). Pendidikan Karakter (1 ed.). Cv Agrapana Media.
Rizqi,  M.  W.  (2019). Pembentukan  Karakter  Sikap  Hormat  Siswa  Di  Madrasah Ibtidaiyah  Darut  Taqwa  Sengon  Agung  Purwosari-Pasuruan .  Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Samani,  M.  (t.t.). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter (3  ed.).  PT  Remaja Rodsakarya.
Silkyanti,  F.  (2019).  Analisis  Peran  Budaya  Sekolah  yang  Religius  dalam Pembentukan  Karakter  Siswa. Indonesian  Values  and  Character  Education Journal , 2 (1), 36 – 42. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i1.17941
Setyadi,  Yulianto  Bambang.  dkk,  Penerapan  Budaya  5S  sebagai  Penguatan Pendidikan  Karakter  Siswa  di  MTs  Muhammadiyah  9  Mondokan,  Sragen. Buletin KKN Pendidikan . 1(2), 10.23917/bkkndik.v1i2.10774
Yaumi, M. (2016). Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar, dan Implementasi (2 ed.). Prenamedia Groub.
Zubaedi.  (2011a). Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsep  dan  Aplikasinya  dalam Lembaga Pendidikan (1 ed.). Prenada Media Groub.
Zubaedi.  (2011b). Desain  Pendidikan  Karakter:Konsep  dan  Aplikasinya  dalam Lembaga Pendidikan (1 ed.). Prenada Media Groub.