## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Implementasi Program Sekolah Adiwiyata dalam Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Muhammadiyah Nitikan
Ihsan Hermawan 1 , Fitri Nur Mahmudah 2
1 Manajemen Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan Email: ihsan2107046006@webmail.uad.ac.id
2 Manajemen Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan Email: fitri.mahmudah@mp.uad.ac.id
Abstract. The Adiwiyata program in schools is aimed at improving the environmental care character of children and youth through the school. The lack of an attitude of caring for the environment in students is due to one of the reasons why the use of infrastructure facilities in schools has not been maximized and there are no sanctions given  by  the  school  if  they  violate  the  rules.  For  this  reason,  the  existing  facilities  and  regulations  are  very important  to pay attention to in  the activities and maximization of the Adiwiyata School Program. With the Adiwiyata program, the school has a view on how to maximize the improvement of students' environmental care character. By growing the attitude of caring for the environment in students at school, it is hoped that they will be able to form people who have the character of caring for the environment, so that in the future the school, community and family environment is comfortable and conducive for daily activities and activities. This research was  conducted  with  descriptive  qualitative  using  a  case  study  approach.  The  research  location  is  at  SD Muhammadiyah Nitikan because it has just implemented the Adiwiyata Program at the provincial level. . Keywords : Adiwiyata, Character, Environmental Care
{ Abstrak . Program Adiwiyata di sekolah ditujukan untuk peningkatan karakter peduli lingkungan anak-anak dan remaja lewat pihak sekolah. Kurangnya sikap peduli lingkungan pada siswa dikarenakan salah satunya belum maksimalnya penggunaan sarana prasarana di sekolah dan tidak adanya sanksi yang diberikan oleh sekolah jika melanggar peraturan. Untuk itu memang sarana juga peraturan yang ada penting sekali untuk diperhatikan dalam  kegiatan  dan  pemaksimalan  Program  Sekolah  Adiwiyata  ini.  Dengan  adanya  program  Adiwiyata  ini sekolah  mempunyai  pandangan  bagaimana  memaksimalkan  peningkatan  karakter  peduli  lingkungan  siswa. Dengan  penumbuhan  sikap  karakter  peduli  lingkungan  pada  peserta  didik  disekolah  diharapkan  mampu membentuk  insan  yang  mempunyai  karakter  peduli  lingkungan,  sehingga  kedepannya  lingkungan  sekolah, masyarakat  maupun  di  lingkungan  keluarga  nyaman  dan  kondusif  untuk  kegiatan  dan  aktivitas  sehari-hari. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  studi  kasus.  Lokasi penelitian  ada  di  SD  Muhammadiyah  Nitikan  karena  baru  saja  melaksanakan  Program  Adiwiyata  di  tingkat Provinsi.
Kata Kunci : Adiwiyata, Karakter, Peduli Lingkungan

## PENDAHULUAN
Sekolah  yang  menerapkan  Program  Adiwiyata  diharapkan  dapat  menyelesaikan  beberapa permasalahan-permasalahan lingkungan sejak dini melalui sekolah. Hal ini memberikan kesempatan kepada masyarakat kususnya anak-anak yang masih sekolah ditingkat tertentu dari SD, SMP, dan SMA sederajat  agar  memperoleh  pengetahuan,  ketrampilan  serta  sikap  agar  nantinya  terbentuk masyarakat yang peduli, berkomitmen, untuk menjaga, merawat, memperbaiki serta memanfaatkan lingkungan  hidup  secara  bijak,  mengembangkan  nilai  sosial  dan  gaya  hidup  peduli  lingkungan (Daryanto  &  Suprihatin,  2013).  Diharapkan  hadirnya  program  Sekolah  Adiwiyata  di  sekolah  agar menjadikan  siswa  dapat  belajar  sejak  dini  tentang  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  karakter kepedulian lingkungan.

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. XI. Issu 1. Januari-April 2023

## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Pendidikan karakter di tingkat sekolah dasar diharapkan menjadi awal terbentuknya karakter anak dalam sikap peduli lingkungan (Akhwani, 2019). Dalam program ini diharapkan perilaku peserta didik menjadi baik dan mendorong kebiasaan serta perilaku agar selalu mencintai lingkungan sekitar dengan  penanaman  kepekaan  peduli  lingkungan  sejak  dini  melalui  pembiasaan  rutin,  kegiatan pembiasaan  spontan,  kegiatan  pembiasaan  keteladanan,  pengkondisian,  budaya  sekolah,  dan kesehatan lingkungan. (Naziyah et al., 2020). Sejalan dengan hal tersebut, pemerintah memang sudah merencanakan beberapa nilai karakter Pendidikan. salah satu yang perlu ditumbuhkan yaitu karakter peduli lingkungan. Dengan penumbuhan sikap karakter peduli lingkungan pada peserta didik disekolah diharapkan  mampu  membentuk  insan  yang  mempunyai  karakter  peduli  lingkungan,  sehingga kedepannya  lingkungan  sekolah, masyarakat  maupun  di  lingkungan  keluarga  nyaman  dan kondusif untuk kegiatan dan aktivitas sehari-hari.
Sekolah  adiwiyata  atau  sekolah  peduli  lingkungan  dan  berbudaya  lingkungan  sebagaimana yang ada di peraturan mentri lingkungan hidup nomor 2 pasal 1 tahun 2009 merupakan program kerja yang  mempunyai  lingkup  dan  dikelola  oleh  kementrian  hidup  dalam  rangka  mewujudkan pengembangan Pendidikan yang bertujuan untuk mengubah karakter warga sekolah menjadi karakter yang peduli lingkungan. Karakter peduli lingkungan ini dilakukan dengan menghargai dan menyayangi lingkungan  sekitar  dengan  contoh  perilaku  tidak  membuang  sampah  sembarangan,  dan  selalu melaksanakan kegiatan yang mencerminkan cinta lingkungan. Tetapi, peneliti melihat masih banyak kegiatan yang perlu ditingkatkan lagi dalam karakter kepedulian lingkungan ini di sekolah.
Sekolah  menjadi  institusi  sangat  berperan  penting  dalam  Pendidikan  karakter  peduli lingkungan yang diharapkan dapat membantu menanamkan karakter sejak  dini pada peserta didik. Penanaman sikap kepada generasi muda bukan merupakan tugas yang mudah dan instan bagi seorang pendidik, penanaman sikap ini tidak akan berjalan lancar jika tidak ada dukungan dari orang tua dan lingkungan sekitar dan juga perlu kebiasaan yang akan menjadi budaya anak kita sejak dini. Melihat kondisi  sekarang  dimana  anak  semakin  krisis  sikap  social  dan  peduli  lingkungan.  Maka  dari  itu penanaman  sikap  sangat  memerlukan  perhatian  khusus  dari  dunia  Pendidikan.  Permasalahan lingkungan  hidup  tidak  dapat  dipisahkan  secara  teknis  semata,  namun  yang  lebih  penting  adalah pemecahan yang dapat mengubah mental serta kesadaraan akan pengelolaan lingkungan (Budiman, 2022). SD Muhammadiyah Nitikan merupakan salah satu sekolah swasta yayasan Muhammadiyah di Kota Yogyakarta yang merintis green school dalam kegiatan akademik. Sekolah ini baru saja meraih Sekolah Adiwiyata Tingkat Kota Yogyakarta tahun 2022. Dari Program Adiwiyata ini diharapkan agar nantinya karakter siswa di lingkungan SD Muhammadiyah Nitikan menjadi lebih baik terutama terkait karakter  peduli  lingkungannya.  Menurut  (Aisyah,  2019)  Pemberian  edukasi  peduli  lingkungan  sejak usia dini merupakan tindakan yang memiliki pengaruh yang tinggi dan Tindakan yang benar dalam sekolah.
Hasil  observasi  pada  awal  kegiatan  adiwiyata  dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah menunjukkan  bahwa  implementasi  program  Adiwiyata  sudah  berjalan  dengan  baik  namun  belum terarah  dan  Kerjasama  antar  guru  dan  panitia  program  adiwiyata.  Kegiatan  pembelajaran  belum terlalu banyak menyentuh karakter peduli lingkungan hanya sekedar mengingatkan anak-anak agar selalu  menjadi  lingkungan  di  sekitar  kita.  Kurangnya  sikap  peduli  lingkungan  juga  mempunyai beberapa faktor, seperti yang dijelaskan dalam (Simarmata et al., 2018) bahwa kurangnya sikap peduli lingkungan pada siswa dikarenakan kurangnya sarana prasarana di sekolah dan tidak adanya sanksi yang diberikan oleh sekolah jika melanggar peraturan. Untuk itu memang sarana juga peraturan yang ada penting sekali untuk diperhatikan dalam kegiatan dan pemaksimalan Program Sekolah Adiwiyata ini. Menurut (Naziyah et al., 2020) masalah yang ada di lingkungan tidak lepas dari aktivitas kegiatan yang  dilakukan  oleh  manusia.  Hari  ini  bisa  dilihat  bahwa  manusia  cenderung  mengeksploitasi lingkungan  dirinya  sendiri  tanpa  memperhatikan  dampak  dan  kelestarian  lingkungan  disekitarnya. Kurangnya  rasa  peduli  lingkungan  ini  yang  menjadikan  permasalahan  lingkungan  kian  hari  kian berdampak buruk bagi lingkungan. Masih banyaknya lingkungan sekitar kita yang kotor, sungai yang dipenuhi  sampah,  bahkan  hutan  yang  sekarang  semakin  gundul  tanpa  memperdulikan  kelestarian selanjutnya.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Metode kualitatif adalah prosedur penelitian yang nantinya menghasilkan data deskriptif yang berbentuk kata- kata tertulis dari orang yang telah diteliti dan diwawancarai. Peneliki akan menggunakan pendekatan study kasus.
Peneliti mengambil penelitian di SD Muhammadiyah Nitikan ini karena Sekolah ini termasuk baru  dalam  merancang  program  Sekolah  Adiwiyata  tetapi  kegiatan  anak-anak  dalam  kepedulian lingkungan  sudah  terlaksana  dengan  baik.  Ini  berarti  implementasi  program  adiwiyata  di  SD Muhammadiyah Nitikan sudah berjalan cukup baik. Dalam penilitian ini Peneliti ingin mendapatkan informasi terkait bagaimana bentuk program dan kegiatan dalam penanam karakter peduli lingkungan melalui  adiwiyata  di  sekolah  dasar,  bagaimana  hambatan  dan  implementasi  program  adiwiyata  di sekolah dasar. Penelitian ini juga bermanfaat sebagai bahan evaluasi agar kedepan Program Adiwiyata ini lebih bermanfaat terutama dalam meningkatkan karakter peduli lingkungan pada siswa.
Tabel 1. Daftar Responden No. Jabatan Jumlah 1 Ketua Program Adiwiyata SD Muhammadiyah Nitikan 1 2 Koordinator  Dikjar  SD  Muhammadiyah  Nitikan  dan  Ketua  Bidang Pembelajaran Program Adiwyata 1 3 Ketua Bidang Sarana dan Prasarana Program Adiwiyata 1
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah  Nitikan  dengan  melibatkan  ketua program  Adiwiyata,  Koordinator  Dikjar  SD  Muhammadiyah  Nitikan  dan  Ketua  Bidang  Sarana  dan Prasarana Program Adiwiyata. Wawancara  dan dokumentasi adalah pemilihan penulis dalam Teknik pengumpulan  data  nantinya.  Selanjutnya  data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  dianalisis  dengan menggunakan model Studi Kasus Creswell.

## Gambar 1. Pendekatan Studi Kasus Creswell
Prosedur  Analisis  data  Kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  Creswell  dapat  dilakukan dengan beberapa langkah berikut: ( 1) Pengelolaan Data, membuat dan Menyusun file-file data ; (2) Memoing (pembaca, catatan pengingat) membaca melalui teks, membuat catatan pinggir, membuat kode-kode  isial.;  (3)  Pemaparan,  menjelaskan  seperangkat  objektif,  kronologi  kehidupan;  (4) Pengklarifikasian,  mengidentifikasi  cerita-cerita  menempatkan  epifani-epifani,  mengidentifikasi bahan-bahan kontekstual kehidupan.; (5) Penafsiran, teorisasi kearah pengembangan pola-pola dan makna-makna (6) Visualizing (penyajian, penggambaran) pemusatan sajian narasi pada proses-proses, teori-teori, ciri-ciri unik dan umum dari kehidupan.
Pengelolaan Data Memoing Pemaparan Pengklasifi kasian Penafsiran Visualizing
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian Perencanaan Program Adiwiyata
SD  Muhammadiyah  Nitikan  menangkap  potensi  untuk  membangun  karakter  siswa  dalam Program  Adiwiyata  salah  satu  nya  karakter  peduli  lingkungan.  Program  Adiwiyata  di  SD Muhammadiyah  Nitikan  itu  dilalui  dengan  mengikuti  program  dari  Dinas  Lingkungan  Hidup  Kota Yogyakarta diawali dengan sekolah berwawasan lingkungan dan ketika sudah lolos diberi kesempatan menuju  Sekolah  Adiwiyata.  Dalam  melaksanakan  program  Adiwiyata  tersebut  ada  beberapa perencanaan  yang  perlu  disiapkan  agar  terlaksana  dengan  baik.  Berikut  beberapa  perencanaan Program Adiwiyata yang dilaksanakan di SD Muhammadiyah Nitikan :
1. Sosialisasi Pelaksanaan Adiwiyata
Program  adiwiyata  yang  memang  berhubungan  dengan  pembelajaran.  Karena  melalui pembelajaran  peningkatan  karakter  siswa  untuk  peduli  lingkungan  dapat  dimaksimalkan.  Pada awalnya perlu sosialisasi kepada bapak dan ibu guru. Meminta pertimbangan kepala sekolah dan dilanjutkan  ke  bagian  kurikulum  sekolah.  Agar  kedepan  bapak  ibu  guru  dalam  pembuatan  RPP dimasukkan karakter yang berhubungan dengan program Adiwiyata. Seperti halnya dikatakan oleh Herlina (2021) bahwa penyampaian materi lingkungan hidup kepada para peserta didik dilakukan melalui kegiatan belajar yang bervariasi, dilakukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang lingkungan hidup yang dikaitkan dengan persoalan lingkungan sehari-hari.
Sosialisasi  ini  bertujuan  untuk  menyatukan  visi  dan  misi  agar  semua  pendidik  di  sekolah melaksanakan program Adiwiyata ini dengan baik dan benar. Seperti dulu jika sekolah baru aja ada program literasi tentu saja semua perangkat pembelajaran dimasukkan karakter literasi, jika ada program anti narkoba nanti kedepan dimasukkan pula pembelajaran yang terkait anti narkoba dan itu serentak semua guru. Kuncinya pada koordinasi seluruh guru baik walikelas maupun guru mata pelajaran bahkan juga karyawan sekolah.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sebelum mengajar guru harus merancang dulu rencana pelaksanaan pembelajaran, maka dari itu menurut  para  ahli  definisi  pembelajaran  tersebut  dapat  dijelaskan  sebagaimana  yang  telah dikemukakan  oleh  Mulyasa  (2007)  mengungkapkan  bahwa  RPP  adalah  rencana  penggambaran
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
prosedur  dan  manajemen  pengajaran  untuk  mencapai  satu  atau  lebih  kompetensi  dasar  yang ditetapkan dalam standar kompetensi dan di jabarkan dalam silabus.
Penambahan karakter peduli lingkungan di RPP karena memang bagian dari arahan yang dijalankan dari  Dinas  Lingkungan  Hidup  dan  tercantum  dalam  Program  Adiwiyata.  Dalam  beberapa Pembelajaran  memang  sudah  ada  arahnya  ke  lingkungan  hidup  tapi  tidak  semua  berhubungan dengan Adiwiyata. Terbukti dari dokumen yang sudah disiapkan oleh SD Muhammadiyah Nitikan dalam Pelaksanaan adiwiyata itu sudah ada.  Contohnya dikelas 4 ada penerapan energi alternatif atau  sumber  energi  alternative.  Anak-anak  diminta  mengerjakan  tugas  berkaitan  dengan  hal tersebut. Kemudian kita juga bias beri pengarahan. Kita ajak memberikan contoh atau mengajak teman-temannya  yang  sebaya  untuk  menjaga  sekolah  atau  lingkungan  sekolah  untuk  bersih sehingga predikat  sekolah itu bisa menjadi sekolah yang sahabat bumi atau sahabat lingkungan yang  sehat  bersih  dan  nyaman.  Tetapi  memang  kemudian  setelah  adanya  Program  Adiwiyata, sekolah lebih menekankan kembali agar karakter peduli lingkungan tersebut lebih dapat dipahami dan dilaksanakan oleh siswa. Salah satu solusi yang dapat dilakukan dalam pengembangan karakter warga sekolah, khusunya karakter peduli lingkungan dapat dilakukan dengan membuat kebijakan yang  mengintegrasikan  pendidikan  lingkungan  hidup  dengan  kurikulum  yang  digunakan  oleh sekolah (Bahrudin, 2017).

## 3. Pengkaderan siswa Adiwiyata
Pembentukan  Adiwiyata  itu  terdapat  namanya  kader  atau  anak-anak  yang  sudah  terpilih  untuk menjadi  kader-kader  hebat  Adiwiyata  tersebut.  Ada  beberapa  kader,  seperti  kader  pengelolaan sampah,  kader  pengomposan,  kader  tanaman  dan  lain  sebagainya.  Kebutuhan  kader  siswa disesuaikan dengan kebutuhan sekolah. Anak-anak yang produktif diambil sebagai penggiat. Kader  Adiwiyata  pada  siswa  ini  bisa  dimaksimalkan  untuk  menggiatkan  kegiatan  Adiwiyata  dan menjadi penanggung jawab lingkungan di kelas masing-masing. Memberikan contoh kepada teman yang  lain.  Hal  ini  memudahkan  bapak/ibu  guru  dalam  mengatur  kegiatan  yang  berhubungan dengan karakter peduli lingkungan.
4. Pengadaan Tanaman dan Perindangan
Program  Perencanaan  dalam  pengadaan  adalah  memperbanyak  tanaman-tanaman  karena  di sekolahan kita itu minim tanaman. Banyak lapangan Mini, lapangan terbuka tetapi lahan hijau itu sangat minim sehingga awal-awal diperlukan banyak sekali mengeluarkan dana untuk pembelian tanaman  yang  berkaitan  dengan  Adiwiyata.  Tidak  semua  tanaman  diadakan  karena  beberapa tanaman  karena  sudah  disiapkan  ketika  ada  program  Sekolah  Berwawasan  Lingkungan dilaksanakan  sebelumnya. Pengadaan  sarana  dan  prasarana  dalam memaksimalkan  Program  ini memang perlu manajemen yang baik agar tidak menghabiskan dana yang terlalu banyak. Prihatin (2011)  menyebutkan  bahwa  kalau  tujuan  manajemen  sarana  serta  prasarana  edukasi  ditempat berlatih  merupakan  agar  memberikan  layananan  secara  profesional  di  biserta  sarana  serta prasarana edukasi dalam rangka terselenggaranya proses edukasi secara efektif serta efisien. Dalam pelaksanaan pengadaan tanaman, SD Muhammadiyah Nitikan sudah ada kesepakatan kalau dengan lingkungan kita bersama masyarakat. Ini terkait dengan penanaman beberapa pohon yang ada di lingkungan sekolah yang berbatasan dengan masyarakat. Alhamdulillah bisa kita laksanakan sehingga  masyarakat  bisa  ikut  turut  serta  dalam  membentuk  sekolah  adiwiyata  di  lingkungan sekolah kita
5. Program harus disesuaikan dengan Dinas Lingkungan Hidup
Program Adiwiyata yang dijalankan tentu sesuai standar dari pemerintah, dan melalui evaluasi dari dinas  lingkungan  hidup.  Dari  sisi  lingkungan  hidup  bagi  sarana  prasarana,  dari  fisik  administrasi yang mendukung itu sudah kita siapkan, dari sisi pembelajaran bapak/ibu guru di beri arahan dalam pelaksanaan Adiwiyata agar berjalan maksimal. Dan ketika evaluasi kmrin ada semacam catatan- catatan bagi sekolah kita. Yaitu terkait kegiatan selama pandemic.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## 6. Kerjasama
Kita punya kader siswa, adanya komite sekolah, orang tua bisa dan masyarakat dalam membantu kegiatan adiwiyata tersebut. Prinsip dasar program Adiwiyata itu adanya adanya edukatif adanya partisipasi dan adanya yang berkelanjutan yang tidak bisa dijalankan hanya oleh sekolah sendiri, tetapi  harus  melibatkan  banyak  pihak.  Dalam  Nuraeni  (2021)  dijelaskan  bahwa  melakukan kerjasama  yang  baik  antara  kepala  tempat  berlatih,  pengajar,  tenaga  administrasi,  komite, pimpinan setempat, serta juga para murid. Menurut  (Ardi Novan Wiyani, 2013)  Karakter adalah kualitas  atau  kekuatan  mental  atau  moral,  akhlak  atau  budi  pekerti  individu  yang  merupakan kepribadian  khusus,  yang  menjadi  pendorong  dan  penggerak,  serta  membedakannya  dengan individu  lain.  Karakter  akan  berkembang  jika  mendapat  sentuhan  pengalaman  belajar  dari lingkungannya.
Perencanaan  memegang  peran  penting  dalam  sukses  atau  tidaknya  Implementasi pembelajaran. apalagi ketika kegiatan tersebut melibatkan Kerjasama beberapa orang. Seperti halnya disampaikan  oleh  Widiyanto  (2020)  bahwa  dalam  perencanaan  pembelajaran  yang  baik  akan membuat pelaksanaan pembelajaran akan berjalan baik pula. Ketika pembelajaran dengan baik maka karakter yang diharapkan dalam pembelajaran dapat tercapai.

## Kegiatan Pembelajaran Karakter Peduli Lingkungan
Program  Sekolah  Adiwiyata  pada  prinsipnya  adalah  penanaman  nilai  karakter  siswa  maka salah satu karakter yang dibangun yaitu untuk peduli terhadap lingkungan. Program ini memang bukan merupakan  lomba  tetapi  merupakan  program  capaian,  dalam  hal  ini  adalah  siswa  sebagai  objek pembelajaran  dan  guru  sebagai  pelaku  dan  pelaksana  dalam  membantu  siswa  terkait  dengan suksesnya program tersebut.
1. Membangun Karakter Disiplin
Kemudian yang paling utama lagi adalah membangun karakter disiplin. Disiplin banyak anak-anak sekarang yang tidak begitu peduli dengan lingkungan. Lingkungan yang ada di sekolah, di rumahnya maupun di lingkungan sekitarnya. Menurut Rahmat (2010) bahwa sikap disiplin akan membantu anak untuk mengembangkan kontrol dirinya, dan membantu anak mengenali perilaku yang salah lalu  mengoreksinya.  Karena  tidak  mempunyai  sikap disiplin  mulai  dari  hal  yang  paling  kecil  saja misalkan Bagaimana anak membuang sisa bungkus makanannya untuk di taruh di tempatnya di bak sampah itu peduli peduli dan yang kecil.

## 2. Membangun Karakter Tanggung Jawab
Yang kedua adalah proses yang dibangun adalah seorang anak yang mempunyai karakter tanggung jawab.  Tanggung  jawab  tentunya  tanggung  jawab  yang  paling  utama  adalah  dalam  tanggung jawabnya  kepada  lingkungannya.  Lingkungan  sekolah  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan bagaimana  di masyarakat.  Menurut  Sari &  Bermuli  (2021)  kegiatan  peningkatan  sikap tanggung jawab bisa dibangun dengan pemberian motivasi, peraturan kelas, aktivitas diskusi, penyampaian materi  pelajaran  dan  kegiatan  refleksi  yang  dilakukan  secara  menyeluruh  dalam  kegiatan pembelajaran.  Pada  penerapannya,  siswa  dituntun  melaksanakan  tanggung  jawabnya  untuk terlibat dalam aktivitas pembelajaran dan melaksanakan tugas pembelajaran. Yang nantinya dalam menciptakan sifat tanggung jawab juga terhadap lingkungan.
3. Memberikan Tugas Rumah
Anak-anak diminta mengerjakan tugas berkaitan dengan hal tersebut. Kemudian kita juga bias beri pengarahan.  Kita  ajak  memberikan  contoh  atau  mengajak  teman-temannya  yang  sebaya  untuk menjaga sekolah atau lingkungan sekolah untuk bersih sehingga predikat sekolah itu bisa menjadi sekolah yang sahabat bumi atau sahabat lingkungan yang sehat bersih dan nyaman.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## 4. Penanaman Nilai Karakter
Jadi  pada  prinsipnya  yang  paling  penting  adalah  penanaman  nilai  karakter  dalam  hal  ini  objek karena kita obyeknya kepada siswa maka karakter yang dibangun adalah salah satunya karakter siswa  untuk  peduli  terhadap  lingkungan.  Dalam  penanaman  Nilai  karakter  tersebut  perlu  juga berhubungan dengan karakter lain seperti Tanggung Jawab dan Disiplin sebagaimana disebutkan dalam  (Rahmat,  2010)  bahwa  pendidikan  untuk  membentuk  kepribadian  seseorang  melalui pendidikan budi pekerti, yang hasilnya terlihat dalam tindakan nyata seseorang, yaitu tingkah laku yang baik, jujur, bertanggung jawab, menghormati hak orang lain, kerja keras, dan sebagainya
5. Pembiasaan Sejak Dini
ini  harus  dibangun  dari  anak-anak  ketika mulai  dari  kecilnya  pertama  kita  karena  di  pendidikan dasar otomatis kita mulainya dari kelas 1 sampai 6 program apa saja yang diimplementasikan di sekolah  ini  yang  berhubungan  nanti  dengan  adiwiyata  tersebut.  Seperti  yang  disampaikan  oleh Hidayah & Ahyani (2021) bahwa karakter anak di sekolah harus dengan pembiasaan sejak kecil, keteladanan  guru  dan  segenap  pihak  sekolah  maupun  orang  tua  di  rumah.  Pelaksanaan pembelajaran  guna  membangun  karakter  anak  melalui  budaya  sekolah,  yang  menggunakan pembiasaan dan keteladanan.
Faktor  Pembelajaran  Karakter  peduli  lingkungan  yang  paling  besar  perannya  adalah  guru. Seorang  guru  harus  bisa  menjadi  tauladan  bagi  siswanya  dan  orang  pertama  yang  selalu  akan mengingatkan,  mengajarkan.  Karena  itulah  peran  guru  disini  paling  central  dalam  pembelajaran karakter peduli lingkung. Diketahui pengajaran yang berbasis lingkungan dan kesadaran warga sekolah akan pentingnya lingkungan merupakan bagian terpenting dari sekolah berwawasan lingkungan hidup.

## Hambatan dalam pelaksanaan Adiwiyata
Pencapaian  akhir  Program  Adiwiyata  adalah  diharapkan  terbentuk  sekolah  berwawasan lingkungan.  Sekolah  yang  diharapkan  menerapkan  nilai-nilai  karakter  peduli  lingkungan.  Untuk mencapai hal tersebut tentu melalui perjalanan panjang dan hambatan yang dilalui. Berikut hambatan dalam  implementasi  Program  Adiwiyata  dalam  meningkatkan  karakter  peduli  lingkungan  di  SD Muhammadiyah Nitikan :
1. Lokasi Terpisah
Terkait  hambatan-hambatan  apa  saja  yang  memang  selama  ini  program  Adiwiyata  di  SD Muhammadiyah Nitikan ini salah satunya yaitu Lokasi Kelas yang terpisah-pisah antara satu dengan yang lain. SD Muhammaidyah mempunyai setidaknya 5 kampus yang berlokasi kurang lebih antara 500m antara satu dengan yang lainnya. Kemudian pembelajaran Adiwiyata penanaman karakter ini kurang maksimal. Karena harus memberikan sarana prasarana yang berhubungan dengan karakter lingkungan di setiap kampus. Yang kemudian berdampak pada pendanaan. Karena jika ditempatkan di satu kampus saja akan terlalu jauh jaraknya jika siswa ingin belajar dalam rangka peningkatan karakter lingkungan. Adanya pengelolaan dan ketersediaan sarana dan prasarana pendukung yang memadai di lingkungan belajar  sekolah, akan mempengaruhi tingkat  kenyamanan belajar siswa. Salah satu faktor kenyamanan proses belajar mengajar ditentukan oleh keadaan lingkungan tempat dimana proses tersebut dilakukan (Ambarawati et al., 2016).
2. Pembelajaran Daring dan Jarak Jauh
Kendal lain kalau tadi saya itu tadi kita tidak bisa tatap muka langsung ke anak didik Kita. Sementara kita harus melibatkan orang tua meskipun itu juga bagus hal positif. terkendala jarak tidak langsung seperti itu dan pelaksanaannya pun tidak bisa di sekolah. Disebutkan juga (Prawiyogi et al., 2020) dalam  Pembelajaran Jarak  Jauh merupakan pembelajaran yang diberikan kepada siswa dengan tidak melakukan tatap muka bersama di satu tempat secara rutin untuk menerima pelajaran secara langsung dari guru. Dan ketika evaluasi kmrin ada semacam catatan-catatan bagi sekolah kita. Yaitu terkait kegiatan selama pandemic. Kegiatan yang berkaitan dengan peningkatan karakter peduli lingkungan juga bisa dimaksimalkan dengan tetap menggunakan zoom, googleform atau video.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## 3. Keikutsertaan belum maksimal
Keikutsertaan  dan  partisipasi  siswa  ketika  ada  kegiatan  bersifat  peningkatan  karakter  adiwiyata belum maksimal.  Ketika  ada  memang  kita  berusaha  memenuhi  apa yang  jadi target. contohnya missal dalam kegiatan menanam dan merawat tanaman. kita Arahkan untuk kegiatan menanam tanaman  toga,  kegiatan  tersebut  memang  terlaksana  tetapi  belum  sepenuhnya  siswa melaksanakan  semuanya.  Hal  ini  memang  berkaitan dengan  inovasi  kegiatan  yang  dilaksanakan juga. Menurut Meyzilia (2015) memang perlu dalam inovasi pembelajaran pendidikan lingkungan hidup melalui media majalah dinding, web-side, dan pameran. Meskipun tidak semua Siswa, masih ada yang memang belum mengerjakan karena berbagai alasan. Adapun perlu latihan secara terus meneru. Misalnya  dalam  kebersihan  kamar mandi,  pentingnya  menyiram  dalam  rangka  sanitasi kebersihan  kamarmandi.  Harus  dilakukan  secara  berulang.  Agar  siswa  terbiasa.  Dan  menjadi budaya dan karakter peduli lingkungan ada pada diri siswa.

## 2. Pembahasan
Beberapa  kendala  tersebut  memang  banyak  terjadi  ketika  kegiatan  pembelajaran  saat pandemi.  Karena  memang  ketika  pandemi  situasi  pembelajaran  sangatlah  tidak  menentu.  Apalagi ketika program kegiatan adiwiayata dilaksanakan. Tetapi memang dari pihak DLH juga menyarankan agar tetap dilaksanakan meskipun dengan menggunakan Jarak Jauh atau pembelajaran daring.

## Harapan dari adanya Kegiatan Adiwiyata
Capaian  akhir  program  Adiwiyata  adalah  diharapkan  terbentuk  sekolah  berwawasan lingkungan Sekolah berwawasan lingkungan hidup adalah sekolah yang menerapkan nilai-nilai cinta dan  peduli  lingkungan  pada  sekolahnya(Landriany,  2014).  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan menjadi nilai yang perlu diajarkan dalam satuan pendidikan. Karakter peduli lingkungan ini diperlukan untuk membentuk pribadi yang memiliki kesadaran dalam kegiatan melestarikan lingkungan.
SD Muhammadiyah Nitikan mempunyai beberapa harapan dari kegiatan Adiwiyata ini yaitu terkait  Kenaikan  tingkat  Adiwiyata.  Baik  pada  tahapan  berikutnya  karena  sekarang  posisi  kita  di Adiwiyata kota kemudian nanti masuk ke Adiwiyata tingkat provinsi dan kemudian masuk ke nasional. Tentunya memunculkan konsekuensi dari selalu ada harapan dan ada konsekuensi. Karena itu kita di bagian pendidikan dan pengajaran termasuk juga kami memberikan bimbingan kepada bapak ibu guru agar  dalam  pembelajaran  selalu  diterapkan  kaitanya  dengan  pembelajaran  karakter-karakter Adiwiyata. Di luar pembelajaran bapak ibu guru dan semua sekolah-sekolah juga memberikan usaha atau contoh terhadap anak-anak murid kita sehingga harapannya semua warga sekolah punya andil yang baik punya hasil yang maksimal menuju kepada tingkat provinsi dan Nasional. Pengajaran yang berbasisi  lingkungan  dan  kesadaran  warga  sekolah  akan  pentingnya  lingkungan  merupakan  bagian terpenting  dari  sekolah  berwawasan  lingkungan  hidup.  Kendala  yang  dihadapi  antara  lain  adalah, faktor petugas, pelopor atau penggerak yang terkadang kurang konsisten atau lebih mengutamakan kepentingan lainnya (Setiyowati, 2017).
Pelaksanaan Program Adiwiyata diletakkan pada dua prinsip dasar (Basri, 2017)sebagai berikut :
1. Partisipatif:  Komunitas  sekolah  terlibat  dalam  manajemen  sekolah  yang  meliputi  keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai tanggungjawab dan peran.
2. Berkelanjutan:  Seluruh  kegiatan  harus  ilakukan  secara  terencana  dan  terus  menerus  secara komprehensif.
Harapan  SD  Muhammadiyah  Nitikan  dalam  program  kegiatan  Adiwiyata  ini  dapat  berjalan berjalan-jalan terus tapi sekolah juga tidak tidak tidak lepas dari kegiatan yang lain. Kalau kita merasa cukup disuatu program ya disudahi dan focus ke program lain. Agar semua bisa maksimal.

## Kerjasama Dengan Pihak Lain
Program kegiatan adiwiyata belum maksimal jika dikerjakan hanya oleh sekolah sendiri. Perlu ada factor internal dan eksternal yang membantu Multisitus et al. (2020). SD Muhammadiyah Nitikan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
sudah  melakukan  Kerjasama  dengan  pihak  lain  dalam  rangka  mensukseskan  program  kegiatan Adiwiyata  ini  yaitu  dengan  Dinas  Lingkungan  Hidup  (DLH),  Orang  tua  siswa  dan  juga  Masyarakat. Pelaksanaan untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan, warga sekolah perlu dilibatkan dalam berbagai aktivitas pembelajaran lingkungan hidup. Selain itu sekolah juga diharapkan melibatkan masyarakat disekitarnya dalam melakukan berbagai kegiatan yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah, masyarakat maupun lingkungannya (Landriany, 2014).
Kerjasama  dengan  DLH  dilakukan  selaku  pembimbing  Adiwiyata  di  sekolah.  otomatis  ada semacam tim bimbingan teknis. Memang awalnya dalam masa pandemi ini dengan memakai Zoom meeting  tetapi  juga  ada  beberapa  dengan  ke  tempat  DLH  Langsung  untuk  menjurus  kearah pemenuhan  target  Adiwiyata  kota.Sedangkan  dengan  orang  tua  dapat  diawali  dengan  Sosialisasi dilakukan secara individu dan paguyuban. Sosialisasi secara individu dilakukan oleh guru ke wali murid atau sebaliknya dengan menggunakan teknik face to face. Sedangkan sosialisasi melalui paguyuban ini dilakukan di setiap kelas masing-masing. Dalam paguyuban kelas terdapat pengurus paguyuban yang menggerakkan wali murid untuk aktif dalam program-program yang diadakan sekolah termasuk dalam pemberian fasilitas untuk kegiatan belajar mengajar. Saat ini masa pandemi 2 tahun ini seperti apa beberapa pembelajaran atau arahnya ke siswa itu kita berikan ada terjadwal ya Kita sesuaikan dengan mata pelajarannya itu. kita mengadakan Zoom meeting atau memakai Google Class room.  Beberapa sudah coba sampaikan ke anak-anak. Adapun langkah-langkah untuk ke kader Adiwiyata Siswa itu kita sengaja  buat  anak  mendapat  tugas  mereka  mengerjakan  di  rumah  Kemudian  didokumentasikan. meskipun melatih anak-anak beda dengan anak SMP. Anak SD mesti melibatkan ke orang tua otomatis kita untuk pelaporannya paling tidak dokumentasi agar beberapa target kita terpenuhi.
Kerjasama  dengan  masyarakat  masyarakat  dilakukan  dengan  komunikasi  yang  rutin. Komunikasi yang dijalin sekolah ada yang bersifat individu dan kelompok. Komunikasi secara individu dilakukan  apabila  terdapat  masalahmasalah  dengan  orang  tua  khususnya,  guru  melakukan pendekatan  door  to  door  untuk  menyelesaikan  masalah.  Sedangkan,  komunikasi  secara  kelompok dilakukan sekolah ketika ada pertemuan, event, atau kegiatan untuk mengenalkan program-program sekolah  (Multisitus  et  al.,  2020).  Komunikasi  yang  terjalin  antara  sekolah  dan  masyarakat  yang continue  ini  secara  tidak  langsung  akan  membangun  komitmen  masyarakat  untuk  peduli  terhadap pendidikan terutama untuk anak-anaknya. Dengan masing masing peran yang dilakukan dengan baik oleh  keluarga,  sekolah  maupun  masyarakat  dalam  pendidikan,  yang  saling  memperkuat  dan  saling melengkapi antara ketiga pusat itu, akan memberi peluang besar mewujudkan sumber daya manusia terdidik yang bermutu (Subianto, 2013).

## KESIMPULAN
Implementasi  Program  Adiwiyata  ini  dapat  dimulai  dari  perencanaan  yang  baik.  Karena nantinya akan melibatkan seluruh warga sekolah bahkan diharapkan dapat bekerja sama dengan pihak lain  seperti  DLH,  masyarakat  dan  juga  orangtua  siswa.  Dalam  Implementasi  Program  kegiatan Adiwiyata tidak hanya karakter peduli lingkungan saja, tetapi siswa juga harus memiliki sikap disiplin yang  berhubungan  lingkungan,  sifat  tanggung  jawab  terhadap  lingkungan  dan  kegiatan  tersebut harusnya  dibiasakan  sejak  dini.  Agar  nantinya  menjadi  budaya  yang  baik  dan  menjadikan  karakter peduli lingkungan anak menjadi tertanaman dalam kehidupan sehari-hari.
Selain itu usaha peningkatan karakter peduli lingkungan harus selalu dilakukan oleh guru di sekolah.  Guru  memiliki  peran  yang  sentral  dalam  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  siswa, maka dari itu diharapkan guru selalu memberikan contoh pribadi yang baik bagi diri siswa, sehingga siswa akan selalu memiliki figur atau contoh yang baik dalam karakter peduli lingkungan.
Beberapa hambatan yang ada pada Implementasi Program Adiwiyata di SD Muhammadiyah Nitikan yaitu Pembelajaran yang masih dilakukan secara tatap muka dan daring yang mengakibatkan penanaman  karakter  peduli  lingkungan  yang  kurang  maksimal.  Kemudian  terkait  terpisahnya bangunan kelas satu dengan yang lain yang mengakibatkan kurang maksimalnya alokasi dana untuk pengadaan sarana dan prasarana yang mendukung program adiwiyata tersebut. Hambatan yang lain berupa masih belum maksimalnya keikutsertaan siswa dalam kegiatan adiwiyata.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah. (2019). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu , 3 (2), 524–532. Akhwani, A. (2019). Strategy of Digital Etiquette Education of Elementary School Students.
PrimaryEdu - Journal of Primary Education , 3 (2), 43. https://doi.org/10.22460/pej.v3i2.1378 Ambarawati, N. L. G., Arthana, W., & Suarna, I. W. (2016). Tingkat Kenyamanan Lingkungan Belajar Sekolah Menengah Atas (Sma) Negeri Di Kota Denpasar. ECOTROPHIC : Jurnal Ilmu Lingkungan (Journal of Environmental Science) , 10 (1), 22. https://doi.org/10.24843/ejes.2016.v10.i01.p04 Ardi Novan Wiyani. (2013). Manajemen Kelas . Ar-Ruzz Media. Bahrudin, M. D. F. (2017). Pelaksanaan Program Adiwiyata dalam Mendukung Pembentukan
Karakter Peduli Lingkungan. Jurnal Pendidikan Geografi, 17 (1), Hal. 25-37.
https://ejournal.upi.edu/index.php/gea/article/download/5954/4719. Diunduh 14 Oktober 2021
Basri. (2017). Manajemen Kepala Sekolah dalam mewujudkan Sekolah. Al Fikrah , 5 .
Budiman, A. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Adiwiyata Nasional di SD Negeri 18 Pekanbaru AKSARA : Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal pendidikan adalah pembentukan Sekolah Adiwiyata . Program Adiwiyata adalah salah terciptanya pengetahuan dan kesada . 08 (January), 87–100.
Daryanto. Dan Suprihatin, A. (2013). Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta: Gava Media. Penerbit Gaya Media.
Herlina, R. (2021). Implementasi Program Adiwiyata terhadap Penanaman Sikap Peduli Siswa pada Lingkungan Di SMK Negeri 1 Jaro. Jurnal Langsat , 8 (1), 38–41. https://rumahjurnal.net/langsat/article/view/1040
Hidayah, N., & Ahyani, H. (2021). Membangun Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Budaya Sekolah Di Era Revolusi Industri 4.0. Aulada: Jurnal Pendidikan Dan … , III (1), 46–70. https://e- journal.ikhac.ac.id/index.php/aulada/article/view/1681%0Ahttps://e- journal.ikhac.ac.id/index.php/aulada/article/download/1681/738 Landriany, E. (2014). Implementasi Kebijakan Adiwiyata Dalam Upaya Mewujudkan Pendidikan Lingkungan Hidup di SMA Kota Malang. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 2 , 82–88.
Meyzilia, A. (2015). Hubungan antara Keterlibatan siswa pada Program Adiwiyata dengan Partisipasi Siswa dalam Pengelolaan Lingkungan Tempat Tinggal. Universitas Negeri Semarang. Multisitus, S., Sdn, D. I., Malang, P., Sdn, D. A. N., & Malang, P. (2020). Dalam Program Sekolah Adiwiyata Mandiri Public Participation in Adiwiyata Mandiri School Program ( Multi Site Study At Sdn Pandanwangi 1 Malang and Sdn Purwantoro 1 Malang ) . 1–22.
Mulyasa, E. (2007). Menjadi Guru Profesional . Remaja Rosdakarya.
Naziyah, S., Akhwani, Nafiah, & Hartatik, S. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 3 (2), 524–532.
Nuraeni. (2021). Adiwiyata Implementation in Attempts to Create Environmental Education at Barrang Lompo Elementary School . Universitas Muhammadiyah Makasar.
Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (2020). Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa di SDIT Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar , 11 (01), 94–101. Prihatin, E. (2011). Manajemen Peserta Didik . Alfabeta. Rahmat, N. (2010). Pembentukan Karakter Disiplin Siswa melalui Guru Kelas di SD N 3 Rejosari Kabupaten Oku Timur . 2 (2), 156–173.
Sari, S. P., & Bermuli, J. E. (2021). Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa pada Pembelajaran Daring Melalui Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 7 (1), 110. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3150
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Setiyowati, L. E. (2017). Pemberdayaan Guru Menuju Sekolah Adiwiyata di SD Negeri Sine 1 Sragen . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Simarmata, B., Daulae, A. H., & Raihana, R. (2018). Hubungan Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan Siswa. Jurnal Pelita Pendidikan , 6 (4), 204–210. https://doi.org/10.24114/jpp.v6i4.10584 Subianto, J. (2013). Peran Keluarga, Sekolah, Dan Masyarakat Dalam Pembentukan Karakter Berkualitas. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 8 (2), 331–354. https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.757
WIDYANTO, P. (2020). Satya Sastraharing Vol 04 No. 02 Tahun 2020 https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/Satya-Sastraharing. Satya Sastraharing , 04 (02), 16– 35.