## FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DISIPLIN KERJA GURU
(Suatu Studi Pada SMP Negeri Se Kecamatan Muara Jawa)
Nur Agus Salim
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Widyagama Mahakam
Nuragussalim@uwgm.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  disiplin kerja  guru.  Populasi  penelitian  ini  adalah  56  guru  SMP  Negeri  yang  tersebar  pada  2  sekolah. Mengingat  populasinya  terbatas  maka  penelitian  ini  merupakan  penelitian  populasi  dimana sampel penelitian adalah seluruh populasi guru SMP Negeri di Kecamatan Muara Jawa.
Metode  penelitian  menggunakan  metode  korelasi  dan  regresi.    Hasil  penelitian  menemukan bahwa variabel yang mempengaruhi disiplin kerja guru adalah variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) pada tingkat keeratan yang sangat kuat, yaitu sebesar  0,912, variabel motivasi kerja guru (X2) dengan variabel pada tingkat keeratan yang kuat, yaitu sebesar  0,865.
Kesimpulan  penelitian  ini  bahwa  peningkatan  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan Muara Jawa dapat dilakukan dengan meningkatkan kepemimpinan Kepala Sekolah dan motivasi kerja guru. Peneliti menyarankan agar pihak-pihak terkait dapat melakukan upaya peningkatan kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  agar  tercapai  disiplin  kerja  yang  baik pada guru SMP Negeri Se Kecamatan Muara Jawa.
Kata kunci : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja Guru, Disiplin Kerja.

## ABSTRACT
This study aims to determine the factors that influence the discipline of teachers' work. The study population was 56 teachers of SMP Negeri scattered at 2 schools. Given the limited population, this  study  is  a  population  study  where  the  sample  is  the  entire  population  of  the  State  school teachers in Muara Jawa.
The research method using correlation and regression. The study found that the variables that affect the discipline of teachers 'work is variable Principal Leadership (X1) at a very strong level of  closeness,  namely  0.912,  teachers'  work  motivation  (X2)  with  variable  at  a  strong  level  of closeness, that is equal to 0.865.
It is concluded that the increase in labor discipline teachers of SMP Negeri Muara Jawa Se can be done by improving the leadership of the principal and teachers work motivation. Researchers suggested that the relevant parties can make efforts to promote the leadership of the principal and teachers work motivation in order to achieve a good working discipline at teachers of SMP Negeri In Muara Jawa.
Keywords : Leadership Principal, Teacher Work Motivation, Discipline Work

## PENDAHULUAN
Dalam  merencanakan  dan  melaksanakan pembangunan  sebaiknya  negara  memiliki  sumber daya  alam  dan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas sangat  diperlukan  jika  dibandingkan  dengan sumber daya alam, karena melimpahnya sumberdaya  alam  tanpa  adanya  kemampuan sumber  daya  manusia  untuk  mengolahnya  maka sumber  daya  alam  tersebut  manjadi  tidak  berarti. Aparatur pemerintah sebagai perencana, pelaksana dan pengawas pembangunan kualitas kemampuannya  perlu  diteliti  dan  diuji,  agar rencana  yang  telah  dibuat  dapat  dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Sesuai  Garis-Garis  Besar  Haluan  Negara tahun 1999 pembangunan diarahkan pada :
1. Mengembangkan  otonomi  daerah  secara  luas, nyata  dan  bertanggung  jawab  dalam  rangka pemberdayaan  masyarakat,  lembaga  ekonomi, politik, hukum, keagamaan, adat dan lembaga swadaya  masyarakat  serta  seluruh  potensi masyarakat  dalam  wadah  Negera  Kesatuan Republik Indonesia.
2. Melakukan pengkajian tentang berlakunya
Otonomi Daerah bagi Provinsi, Daerah Kabupaten, Daerah Kota dan Desa.
3. Mempercepat pembangunan ekonomi daerah yang efektif  dan  kuat  dengan  memberdayakan  pelaku, potensi  ekonomi  daerah  memperhatikan  penataan ruang,  baik  fisik  maupun  sosial  sehingga  terjadi pemerataan  pertumbuhan  ekonomi  sejalan  dengan pelaksanaan otonomi daerah.
4. Mewujudkan pertimbangan keuangan antara pusat dan  daerah  secara  adil  dengan  mengutamakan kepentingan  daerah  yang  lebih  luas  melalui disentralisasi perijinan dan investasi serta pengelolaan sumber daya.
5. Meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  di daerah  sesuai  dengan  potensi  dan  kepentingan daerah  melalui  penyediaan  anggaran  pendidikan yang memadai.
Berangkat  dari  arah  pembangunan  yang  telah disebutkan di atas maka sangat diperlukan orang yang benar-benar  mapan  dalam  bidangnya  terutama  dalam pembangunan  tersebut.  Dibutuhkan  aparatur  atau pegawai  yang  berkualitas  dan  disiplin  serta  memiliki motivasi  kerja  yang  sangat  bagus  dalam  mewujudkan pemerintahan  yang  baik.  Dalam  upaya  penegakkan disiplin  kerja  dan  memotivasi  suatu  pegawai kepemimpinan  suatu  instansi  dituntut  melaksanakan
kegiatan pemerintahan yang baik dan terbuka (good and clean  goverment)  yang  meliputi  adanya  keterbukaan (transparansi),  partisipasi  masyarakat  baik  dalam rangka pengawasan, pemeliharaan hasil-hasil pembangunan maupun keikutsertaan seluruh masyarakat.
Untuk melaksanakan good and clean goverment diperlukan  pegawai-pegawai  yang  berkualitas  yang memiliki IPTEK, IMTAQ, keterampilan dan pengalaman  serta  profesional  dibidangnya  masing- masing  agar  disiplin  kerja  pagawai  dapat  terus ditingkatkan.  Disiplin  kerja  pegawai  yang  akhir-akhir ini  terus  menurun  tampak  dengan  berbagai  tanggapan masyarakat  melalui  media  cetak  dan  elektronik terhadap perilaku pegawai yang kurang disiplin seperti tidak  ada  di  tempat  kerja  pada  jam  kerja,  berpakaian kurang  sopan,  melanggar  aturan,  melakukan  tindakan asusila, korupsi dan lain-lain.
Penurunan  tingkat  disiplin  kerja  tersebut  juga terjadi  di  lembaga-lembaga  pendidikan  seperti  yang terjadi  di  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Muara  Jawa Kabupaten  Kutai  Kartanegara.  Peningkatan  disiplin disuatu  lembaga  pendidikan  seperti  SMP  Negeri  di kecamatan Muara Jawa mutlak dilakukan agar produk kelulusan sekolah tersebut dapat dipertanggungjawabkan,  terutama  oleh  kepemimpinan disetiap organisasi.
Kepemimpinan  organisasi  harus  melakukan tindakan baik berupa pemberian motivasi kerja kepada pegawai  dan  guru  maupun  terhadap  anak  didik  yang ada.  Setiap  pegawai  dan  guru  adalah  pemimpin,  baik bagi dirinya maupun lingkungannya sehingga masyarakat  termotivasi  untuk  meningkatkan  disiplin kerja.  Motivasi  kerja  pegawai  sangat  diperlukan  agar pegawai/guru  dapat  meningkatkan  kemampuannya yang pada akhirnya dapat meningkatkan disiplin kerja, baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan keluarga dan masyarakat sekelilingnya.
Banyak faktor yang dapat meningkatkan disiplin kerja pegawai/guru SMP Negeri di Kecamatan Muara Jawa  Kutai  Kartanegara  seperti  kepemimpinan, pendidikan  dan  pelatihan, pengalaman  kerja,  motivasi kerja,  lingkungan  kerja,  keterampilan  manajerial  dan lain – lain. Dalam penelitian ini penulis meneliti apakah ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  beberapa  faktor tersebut  yang  dikhususkan  diteliti  yaitu  pengaruh kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dengan  disiplin  kerja dan pengaruh motivasi dengan disiplin kerja.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  mengenai  faktor-faktor yangmempengaruhi  disiplin  kerja  guru  di  lingkungan SMP  Negeri  di  Kecamatan  Muara  Jawa  Kabupaten Kutai  Kartanegara  dengan  judul  penelitian  adalah
“Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Disiplin  Kerja Guru  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Se Kecamatan Muara
Jawa Kabupaten Kutai Kartanegara”.

## METODE
Dalam penelitian ini metode yang dipakai adalah metode penelitian korelasi dengan menggunakan analisis regresi. Metode ini digunakan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh kepemimpinan Kepala Sekolah dan motivasi kerja terhadap  disiplin  kerja  guru  pada  SMP  Negeri  Se Kecamatan Muara Jawa Kabupaten Kutai Kartanegara.
Populasi adalah seluruh guru yang ada pada objek  penelitian.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  guru  Sekolah  Menengah  Negeri  se kecamatan Muara Jawa Kabupaten Kutai Kartanegara.  Untuk  SMP  Negeri  1  Muara  Jawa jumlah guru sebanyak 32 orang. Dan SMP Negeri 2  Muara  Jawa  jumlah  guru  sebanyak  24  orang. Teknik  pengambilan  sampel  yaitu  mengikuti prosedur  proporsional  random  sampling  adalah cara  penarikan  sampel  yang  dilakukan  dengan memberikan  kesempatan  yang  sama  pada  seluruh anggota  populasi  dalam  setiap  wilayah  untuk menjadi  sampel.  Penetapan  sampel  diambil menurut Arikunto adalah 10-15% atau 20-25% atau lebih,  Karena  populasi  yang  diteliti  tidak  terlalu banyak maka penulis memutuskan untuk mengambil  seluruh  populasi  untuk  dijadikan sampel  (total  sampling)  jadi  jumlah  sampelnya adalah  56  orang.  Berikut  rincian  pengambilan sampel dari masing-masing sekolah :
1. SMP Negeri 1 Muara Jawa  = 32 orang
2. SMP Negeri 2 Muara Jawa  = 24 orang
Karena  seluruh  populasi  diambil  untuk sampel  (total  sampling)  maka  untuk  uji  coba instrumen  penulis  menggunakan  responden  yang ada di kecamatan sebelah yaitu kecamatan Samboja yang  karakteristik  gurunya  hampir  sama  dengan guru  di  kecamatan  Muara  Jawa  yaitu  pada  SMP Negeri 1 dan 2 Samboja.

## Teknik Analisa Data
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ada dua bagian yaitu deskriptif dan analisis inferensial. Analisis  data  deskriptif  yaitu  statistik  yang  digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendiskriptifkan
atau menggambarkan data yang terkumpul sebagaimana  apa  adanya  tanpa  bermaksud  membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.  Menurut  Sugiono  (2004)    analisis deskriptif  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran karakteristik penyebaran skor setiap variabel penelitian dengan  menghitung  rata-rata,  simpang  baku,  median, dan  modus.  Sedangkan  statistik  inferensial  yaitu statistik  yang  menganalisa  data,  sampel  dan  hasilnya diberlakukan  untuk  populasi.  Sebelum  dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu  dilakukan pengujian  persyaratan  analisis  yanbg  terdiri  dari  uji normalitas  dan  uji  homogenitas.Untuk  efisiensi pengolahan  data  maka  analisis  deskriptif  dan  analisis inferensial baik untuk uji normalitas, menguji hipotesis pertama,  menguji  hipotesis  kedua,  dan  menguji hipotesis  ketiga  menggunakan  bantuan  program komputer  yaitu  mengilah  data  dalam  program  SPSS versi  16.0Pendiskripsian  data  dilakukan  melalui penyajian  data  dengan  menggunakan  tabel  distribusi frekuensi  dan  prosentase,  sedangkan  analisis  statistik inferensial menggunakan :
1. Pengukuran  data  kuantitatif,  pengukurannya dilakukan dengan menggunakan skala Likert
2. Analisis regresi linier berganda
Setelah  data  terkumpul  selanjutnya  dianalisis dengan  menggunakan  metode  statistik  kuantitatif. Metode  statistik  yang  digunakan  adalah  statistik deskriptif  dan  regresi  ganda.  Statistik  deskriptif bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  karakteristik penyebaran  skor  setiap  variabel  yang  diteliti  dengan menghitung rata-rata, simpangan baku, median, modus serta visualisasi data berupa tabel dan grafik.
Statistik  parametrik  yang  digunakan  untuk menguji  hipotesis  adalah  Analisis  regresi  berganda untuk  menguji  hipotesis  ke-3  yaitu  apakah  ada  atau tidak  pengaruh  antara  kepemimpinan  dan  motivasi kerja  dengan  disiplin  kerja  untuk  mendapatkan gambaran  yang  lebih  luas  dari  penelitian  ini  dan terutama  untuk  melakukan  usaha  pengujian  hipotesis dan  sekaligus  pemecahan  terhadap  masalah  yang dihadapi,  maka  data  yang  diperoleh  dianalisis  dan dibahas secara kualitatif maupun kuantitatif yang saling menunjang  dan  tidak  terpisah.  Sebelum  melakukan perhitungan  regresi  untuk  mencari  korelasi  antara variabel bebas dengan variabel terikat  ada persyaratan uji yang harus dilakukan terlebih dahulu. Oleh karena itu  peneliti  melakukan  beberapa  yaitu  uji  Normalitas, Multikolinieritas, Autokorelasi dan uji Heteroskedastisitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
1. Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  penelitian  dilakukan setelah  uji  persyaratan  analisis  regresi  telah terpenuhi.  Regresi  dilakukan  untuk  menguji pengaruh  antara  variabel,  selain  itu  pula  untuk mengetahui seberapa besar  korelasi variabel bebas X 1 dan X 2 dengan  variabel  Y.  Pengujian  hipotesis dalam hal ini adalah untuk menguji pengaruh antara variabel  bebas  secara  sendiri-sendiri  yang  terdiri atas    kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi kerja  guru  dengan  variabel  terikat  yaitu  disiplin kerja guru SMP Negeri Se Kecamatan Muara Jawa dan  menguji  pengaruh  variabel  bebas  tersebut secara bersama-sama dengan variabel terikat.
Landasan  teoritis  yang  digunakan  untuk pengajuan hipotesis dalam penelitian ini menggunakan  kaidah  induktif  yang  berarti mengambil hipotesis secara khusus, yaitu pengaruh masing-masing  variabel  terikat.  Setelah  pengaruh masing-masing  variabel  bebas  dengan  variabel terikat diketahui, maka dilanjutkan dengan melihat pengaruh  kedua  variabel  bebas  secara  bersama- sama  terhadap  variabel  terikat.  Agar  dapat menjawab hipotesis yang diajukan maka dilakukan pengujian  koofisien  determinasi  terstandar Beta yang  dilanjutkan  pengujian  regresi  linier  ganda. Untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  penelitian tersebut digunakan teknik statistik korelasi Product Moment. Besarnya  kontribusi  variabel  bebas  (X1 dan  X2)  terhadap  variabel  terikat  (Y)  digunakan teknik analisis regresi ganda dengan memanfaatkan program SPSS for windowsversi 16.0.
a. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 ) terhadap Disiplin kerja Guru (Y) Hipotesis yang diuji adalah:
H o : ρ y1 = 0
H 1 : ρ y1 > 0
Hipotesis yang dikemukakan untuk hipotesis  alternatif  (H 1 )  adalah  ”ada  pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Disiplin kerja  guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan  Muara Jawa”.  Sedangkan  untuk  hipotesis  nol  (H 0 ) dirumuskan,  ”tidak  ada  pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin kerja guru SMP Negeri  Se  Kecamatan  Muara  Jawa”.  Untuk
keperluan  pengujian  digunakan  analisis  regresi sederhana.
Hasil  perhitungan  analisis  regresi  uji signifikansi persamaan garis regresi sederhana dan linieritas  antara  variabel  motivasi  kerja  guru  (X 1 ) dengan Disiplin kerja guru (Y)  menghasilkan arah regresi  (b) sebesar 0,869 dan konstanta (a) sebesar 13,348.  Dengan  demikian  bentuk  pengaruh  antara kedua  variabel  tersebut  dapat  digambarkan  oleh persamaan Ŷ =  13,348 + 0,869 X 1 .
Selanjutnya  untuk  mengetahui  derajat keberartian persamaan regresi dilakukan dengan uji F.  Persyaratan  hipotesis  apabila Sig <α  =  0,05. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  signifikansi regresi  seperti  tampak  pada  tabel  4.10  diperoleh nilai Sig =0,000 . Apabila nilai sig di bandingkan dengan  nilaiα,  maka  0,000  <  0,05.  Hal  ini menunjukan  bahwa  pengaruh  antara  variabel kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dengan variabel disiplin kerja guru (Y) adalah  positif dan signifikan.  Selengkapnya  hasil  perhitungan  uji signifikansi  dan  nilai  koefisien    regreasi  antara variabel  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 ) dengan variabel disiplin kerja guru (Y) dapat dilihat pada tabel  di bawah ini
Tabel 1.Analisis Varians Uji Signifikansi Persamaan Regresi X1 Terhadap Y
Sedangkan  untuk  menguji  signifikansi    koefisien parameter  regresi  antara  variabel  kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) dengan variabel disiplin kerja guru  (Y)  hipotesis  yang  digunakan  H o yang menyebutkan  bahwa  variabel  kepemimpinan Kepala  Sekolah  tidak  mempengaruhi  variabel disiplin  kerja  guru.  Dan  hipotesis  alternatif    (H 1 ) menyebutkan      bahwa      variabel  kepemimpinan Kepala  Sekolah  (X 1 )    mempengaruhi  variabel disiplin kerja guru(Y) .
Sumber Varians Jumlah Kuadrat Df Rerata Kuadr at F hitung Sig. 1  Regressi on 6239.269 1 6239.2 69 266.0 36 .000 a Residual  1266.445  54  23.453 Total 7505.714  55
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas diperoleh  nilai Sig.= 0,000.Persyaratan  hipotesis yang menyebutkan variabel kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) mempengaruhi variabel disiplin kerja guru  (Y)pada  model  regresi  tersebut  nilai  sig kurang dari nilai taraf signifikan sebesar 0,05 (5%). Maka secara parsial variabel kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) mempengaruhi variabel disiplin kerja guru  (Y).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa persamaan regresi . Ŷ =  13,348 + 0,869X 1 dikatakan  pengaruhnya  signifikan.  Gambaran persamaan  regresi  linier  variabel  kepemimpinan Kepala  Sekolah  (X 1 )  mempengaruhi  variabel disiplin kerja guru (Y) dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini
Gambar  1.  Grafik  Regresi  Linier  Antara Kepemimpinan    Kepala  Sekolah  Dengan  Disiplin Kerja Guru
Hasil perhitungan kekuatan pengaruh antara kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dengan disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan Muara  Jawa    (Y)  ditunjukan  oleh  nilai    koofisien korelasi (r yx1 ) sebesar 0,912 menunjukan pengaruh yang sangat kuat. Untuk menguji pengaruh
hipotesis yang menyebutkan terdapat pengaruh  yang  positif  antara  variabel  X 1 dengan variabel  Y  diperlukan  uji  signifikansi  koefisien korelasi yaitu jika sig < taraf signifikansi α = 0,05. Berdasarkan  hasil  perhitungan  menggunakan program SPSS versi 16.0 for windows nilai sig = 0,000  .  Hal  ini  berarti  bahwa  koefisien  korelasi antara  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dengan disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan Muara Jawa adalah signifikan.
Hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara kepemimpinan Kepala Sekolah dengan disiplin kerja guru SMP Negeri Se Kecamatan  Muara  Jawa  dapat  diterima.  Artinya makin  tinggi  nilai  kepemimpinan  Kepala  Sekolah maka semakin tinggi nilai disiplin kerjanya. Hasil perhitungan uji signifikansi korelasi antara variabel kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dengan disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan Muara Jawa (Y) dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel  2    Hasil  Perhitungan  Uji  Signifikansi Korelasi Variabel X 1 Dengan Y
Nilai  koefisien  determinasi  antara  kepemimpinan Kepala  Sekolah  dengan  variabel  disiplin  kerja  guru adalah r yx1 2 = 0,831, hal ini berarti bahwa 83,1% varians disiplin kerja guru dapat dipengaruhi oleh kepemimpinan Kepala Sekolah dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak berasil
b. Pengaruh  antara  Motivasi  Kerja  Guru  (X 2 ) dengan Disiplin Kerja Guru (Y) Hipotesis yang diuji adalah:
H o : ρ y2 = 0
H 1 : ρ y2 > 0
Model Unstandardiz ed Coefficients Standa rdized Coeffi cients T Sig. B Std. Error  Beta 1  (Constant)  13.34 8 4.103 3.25 4 .002 Kepemimp inan .869  .053 .912 16.3 11 .000 a. Dependent Variable: Disiplin Koefisien Korelasi Nilai Sig Nilai α Kesimpulan 0,912 0,000 0,05 Signifikan Syarat signifikan sig <α
Hipotesis yang dikemukakan untuk hipotesis alternatif (H 1 ) adalah ”ada pengaruh motivasi kerja terhadap  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se Kecamatan  Muara  Jawa”.  Sedangkan  untuk hipotesis nol (H 0 ) dirumuskan, ”tidak ada pengaruh motivasi  kerja  dengan    disiplin  kerja  guru  SMP Negeri  Se  Kecamatan  Muara  Jawa”.  Untuk keperluan  pengujian  digunakan  analisis  regresi sederhana.
Tabel  3.Analisis  Varians  Uji  Signifikansi Persamaan Regresi X 2 Terhadap Y
Hasil  perhitungan  analisis  regresi  uji signifikansi persamaan garis regresi sederhana dan linieritas  antara  variabel  motivasi  kerja  guru  (X 2 ) dengan Disiplin kerja guru(Y)  menghasilkan arah regresi  (b) sebesar 0,803 dan konstanta (a) sebesar 20,492.  Dengan  demikian  bentuk  pengaruh  antara kedua  variabel  tersebut  dapat  digambarkan  oleh persamaan Ŷ =  20,492 + 0,803 X 2 .
Selanjutnya untuk mengetahui derajat keberartian persamaan regresi dilakukan dengan uji F.  Persyaratan  hipotesis  apabila Sig <α  =  0,05. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  signifikansi regresi  seperti  tampak  pada  tabel  4.12  diperoleh nilai Sig =0,000 . Apabila nilai sig di bandingkan dengan  nilaiα,  maka  0,000  <  0,05.  Hal  ini menunjukan  bahwa  pengaruh  antara  variabel motvasi  kerja  guru  (X 2 )  dengan  variabel  disiplin kerja guru (Y) adalah  positif dan sangat signifikan. Selengkapnya  hasil  perhitungan  uji  signifikansi regresi  antara  variabel  motivasi  kerja  guru  (X 2 ) dengan variabel disiplin kerja guru (Y) dapat dilihat pada tabel  di bawah ini :
Sedangkan  untuk  menguji  signifikansi    koefisien parameter  regresi  antara  variabel  motivasi  kerja guru (X 2 ) dengan variabel disiplin kerja guru (Y), hipotesis  yang  digunakan  H o yang  menyebutkan bahwa  variabel  motivasi  kerja  guru    tidak mempengaruhi  variabel  disiplin  kerja  guru.  Dan hipotesis  alternatif    (H 1 )  menyebutkan  bahwa variabel  motivasi  kerja  guru  (X 2 )  mempengaruhi variabel disiplin kerja guru(Y) .
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas diperoleh  nilai Sig.= 0,000.Persyaratan  hipotesis yang  menyebutkan  variabel  motivasi  kerja  guru (X 2 )  mempengaruhi  variabel  disiplin  kerja guru(Y)pada model regresi tersebut nilai sig kurang dari nilai taraf signifikan sebesar 0,05 (5%).  Maka secara parsial variabel variabel motivasi kerja guru (X 2 ) mempengaruhi variabel disiplin kerja guru(Y). Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa persamaan  regresi . Ŷ  =    20,492  +  0,803X 2 dikatakan pengaruhnya sangat signifikan. Gambaran  persamaan  regresi  linier  variabel motivasi  kerja  guru  (X 2 )  mempengaruhi  variabel disiplin kerja guru (Y) dapat dilihat pada gambar 2 di bawah ni
Model
Unstandardiz ed
Coefficients Standardiz ed Coefficient s
T Sig . B Std. Error Beta 1 (Constan t) 20.49 2 4.723 4.339 .00 0 Motivasi .803 .063 .865 12.65 8 .00 0 Sumber Varians Jumlah Kuadrat Df Rerata
Kuadrat F hitung
Sig. Regression 5613.771  1  5613.771 160.229 .000 a Residual 1891.944  54 35.036 Total 7505.714  55
Gambar 2. Grafik Regresi Linier Motivasi Kerja  (X 2 )  Dengan  Disiplin  Kerja  Guru SMP  Negeri  Se  Kecamatan  Muara  Jawa (Y).
Hasil perhitungan kekuatan pengaruh antara motivasi kerja guru (X 2 ) dengan disiplin kerja guru SMP  Negeri  Se  Kecamatan  Muara  Jawa  (Y) ditunjukan  oleh  nilai  koofisien  korelasi  (r yx2 ) sebesar  0,865  menunjukan  pengaruh  yang  sangat kuat.  Untuk  menguji  pengaruh  hipotesis  yang menyebutkan terdapat pengaruh yang positif antara variabel  X 2 dengan    variabel  Y  diperlukan  uji signifikansi koefisien korelasi yaitu jika sig < taraf signifikansi α  =  0,05.  Berdasarkan  hasil perhitungan  menggunakan  program  SPSS versi 16.0 for windows nilai sig = 0,000. Hal ini berarti bahwa koefisien korelasi antara motivasi kerja guru dengan  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se Kecamatan Muara Jawa adalah sangat signifikan.
Hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara motivasi kerja dengan disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan Muara  Jawa  dapat  diterima.  Artinya  makin  tinggi nilai  motivasi  kerja  maka  semakin  tinggi  nilai disiplin kerjanya. Hasil perhitungan uji signifikansi korelasi  antara  variabel  motivasi  kerja  guru  (X 2 ) dengan  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se Kecamatan Muara Jawa (Y) dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel  4.  Hasil  Perhitungan  Uji  Koefisien Korelasi Variabel X 2 Dengan Y
Kefisie n
Korela
si (r yx2 ) Koefisien Determin asi (r yx2 2 ) Nilai Sig Nil ai α Kesimpul an 0.865 0.748 0,000 0,0 5 Signifikan
Syarat signifikan sig <α
Pada  tabel  di  atas  tampak  bahwa  koofisien korelasi  (r yx2 )  sebesar  0,865  menunjukan  pengaruh yang sangat kuat.  Nilai koefisien determinasi antara motivasi  kerja    dengan  variabel  disiplin  kerja  guru
adalah  r yx2 2 =  0,748,  hal  ini  berarti  bahwa  74,8% varians  disiplin  kerja  guru  dapat  dipengaruhi  oleh variabel motivasi kerja dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak berhasil diteliti

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data di atas, maka diperoleh  hasil  penelitian    yang  telah  diuji berdasarkan hipotesis yang ada. Dari ketiga variabel yang  diuji  memiliki  korelasi  yang  positif  dan signifikan.    Berikut  ini  pembahasan  pengaruh masing  –  masing  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat.

## 1. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dengan Disiplin Kerja Guru
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh yang positif antara kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dengan  disiplin kerja  guru  diterima.  Maka  semakin  tinggi kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  cenderung  akan semakin  tinggi  pula  disiplin  kerja  guru  tersebut. Sebaliknya, semakin rendah kepemimpinan Kepala Sekolah,  cenderung  semakin  rendah  pula  disiplin kerja guru tersebut. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  rangka  meningkatkan  disiplin  kerja  guru jelas  sangat  berpengaruh.  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  memiliki  kontribusi  yang  sangat  kuat terhadap disiplin kerja guru.
Dari  hasil  analisis  tersebut  membuktikan hipotesis  penelitian  pertama  yang  menduga  ada pengaruh  antara  kepemimpinan  Kepala  Sekolah dengan  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  se Kecamatan  Muara  Jawa.  Hasil  penelitian  dan pengujian hipotesis pengaruh antara kepemimpinan Kepala  Sekolah  dengan  disiplin  kerja  guru memberikan  makna  bahwa  faktor  kepemimpinan Kepala  Sekolah  seperti  perhatian  terhadap  guru tentang pengembangan karir, kekeluargaan/komunikasi dan pelayanan, kebijakan dalam pengambilan keputusan dalam hal pembagian tugas, peningkatan kualitas pendidikan, peningkatan  sarana  dan  prasarana,  dan  pengaruh dengan  masyarakat/dinas  lain,  serta  sikap  atau kepribadian  dari  kepala  sekolah  terbukti  mampu memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  se  Kecamatan Muara Jawa.
Berdasarkan  Penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  Toni  Edi  tentang  Pengaruh
Kepemimpinan,  pengalaman  kerja,  motivasi  dan lingkungan  kerja  terhadap  disiplin  kerja  Pegawai Bagian Kesejahteraan
Masyarakat Kantor Sekretariat  Kabupaten  Kutai  Kartanegara  (tesis). Dari  hasil  penelitan  tersebut  menunjukkan pengaruh  yang  signifikan  antara  kepemimpinan terhadap disiplin kerja.
Menurut Supriyatno kepemimpinan adalah kemampuan  seseorang  dalam  mempengaruhi, mengkoordinir, menggerakkan, memberikan motivasi,  dan  mengarahkan  orang-orang  dalam berbagai  lembaga  pendidikan  agar  pelaksanaan pendidikan dan pengajaran dapat lebih efesien dan efektif  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  dan pengajaran. 1 Dengan demikian faktor kepemimpinan itu adalah merupakan faktor utama yang sangat penting dalam melakukan segala usaha dan tindakan kearah tercapainya apa yang menjadi tujuan sebelumnya yang dalam konteks ini adalah kedisiplinan.  Jadi  pemimpin  adalah  merupakan pendorong  segala  halangan  dari  rintangan, termasuk  didalamnya  sebagai  pengubah  sikap mental  para  yang  menjadi  bawahannya.  Oleh karena  itu  diperlukan  perhatian-perhatian  khusus dari pimpinan atas prestasi atau hasil yang dicapai oleh  bawahannya,  adanya  bantuan-bantuan  yang diberikan  oleh  pimpinan  atas  kesulitan-kesulitan yang  dialami  bawahannya  dan  adanya  pemberian contoh  sesuatu  yang  belum  diketahui  oleh bawahannya.
Pendapat  tersebut  didukung  pula  oleh Driffner & Presthus dalam Soekarno K. 1986 : 111 yang  mengatakan  bahwa  kepemimpinan  adalah seni  untuk  mengkoordinasikan  dan  memberi motivasi  kepada  individu-individu  dan  kelompok guna  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  Seni dan  kemampuan  untuk  mempengaruhi  orang  lain untuk  bersedia  dan  mau  mengikuti  keinginan pemimpinnya,  baik  untuk  mengerjakan  sesuatu pekerjaan  bekerja  sesuai  standar-standar  tertentu dan  mentaati  semua  ketentuan  dan  aturan  yang berlaku.
Kemampuan
seorang pemimpin mempengaruhi orang lain didukung oleh kelebihan yang dimilikinya, baik yang berkaitan dengan sifat kepribadian  maupun  yang  berkaitan  dengan
1 Marno dan Supriyatno. Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan Islam. (Bandung: PT. Refika Aditama: 2008), h. 33
keluasan  pengetahuan  dan  pengalamannya,  yang mendapat  pengakuan  dari  orang-orang  yang dipimpin. Kepala sekolah harus memahami bahwa sekolah  sebagai  suatu  sistem  organik,  sehingga mampu  berperan  sebagai  pemimpin  ( leader ) dibandingkan  sebagai  manager.  Kepemimpinan kepala  sekolah  harus  dapat  menggerakan  dan memotivasi  kepada  guru,  karyawan,  siswa,  orang tua  dan  masyarakat.  Kepada  guru  kepala  sekolah memotivasi  agar  untuk  menyusun  program, menyajikan  program  dengan  baik,  melakukan analisis  hasil  belajar  dan  melaksanakan  perbaikan dan  pengayaan  secara  tertib  dan  bertanggung jawab.  Sebagai  kepala  sekolah  juga  harus  dapat memotivasi siswa untuk rajin belajar secara tertib, terarah,  dan  teratur  dengan  penuh  kesadaran  yang berorientasi masa depan.
Kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan  mempunyai  tugas  memadukan  unsur- unsur sekolah dengan situasi lingkungan budayanya, yang merupakan kondisi bagi terciptanya sekolah yang efektif. Dengan demikian kepala sekolah adalah seorang pemimpin pendidikan yang
merencanakan, mengorganisasikan, mengkoordinasikan, mengawasi,  dan  menyelesaikan  seluruh  kegiatan pendidikan  di  sekolah,  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan  dan  pengajaran.  Kepala  sekolah memiliki tujuh peran, yaitu kepala sekolah sebagai Edukator,  Manajer,  Advisor,  Supervisor,  Leader, Inovator, dan Motivator (EMASLIM). 2
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan Kepala Sekolah memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  disiplin kerja  guru.  Sedangkan  penelitian  yang  telah dilakukan  peneliti  bahwa  kepemimpinan  Kepala Sekolah  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Muara  Jawa memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan dengan  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  di Kecamatan Muara Jawa. Dengan demikian peneliti berpendapat bahwa kepemimpinan Kepala Sekolah tidak  dapat  diabaikan  dalam  upaya  meningkatkan disiplin kerja guru.
Dari uraian di atas jelas bahwa kepemimpinan  sangat  berpengaruh  dan  ada pengaruhnya  dengan  disiplin  kerja  individu-
2 E. Mulyasa. Menjadi Kepala Sekolah Profesional . (Bandung:Rosda:2004), h. 98
individu yang dipimpinnya. Disiplin kerja tercipta apabila  pemimpinnya  dapat  dijadikan  contoh  dan teladan  bagi  bawahannya,  disiplin  kerja  tercipta karena  pemimpin  yang  dapat  mengayomi  dan menjadi panutan bawahannya.

## 2. Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  Dengan Disiplin kerja Guru
Uji  korelasi  antara  disiplin  kerja  guru dengan  disiplin  kerja  guru  menunjukkan  bahwa memiliki  pengaruh  yang  positif  maka  semakin tinggi  motivasi  kerja  guru  semakin  tinggi  pula disiplin  kerja  guru  tersebut.Menurut  Sinungan Muchdarsyah dalam Yuniarsih Tjutju dan Suwatno, yang  menegaskan  bahwa:  Ketercapaian  disiplin kerja  produktif  perlu  ditunjang  oleh:  "kemauan kerja  yang  tinggi,  kemampuan  kerja  yang  sesuai dengan  isi  kerja,  lingkungan  kerja  yang  nyaman, penghasilan  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan hidup  minimum,  jaminan  sosial  yang  memadai, kondisi  kerja  yang  manusiawi  dan  pengaruh  kerja yang  harmonis. 3 Pendapat  tersebut  mendukung penelitian ini bahwa disiplin kerja guru dipengaruhi oleh  motivasi  kerja  (kemauan  kerja  yang  tinggi), meskipun  disiplin  kerja  guru  bukan  hanya dipengaruhi  oleh  motivasi  kerja  guru  saja melainkan juga dipengaruhi oleh faktor-faktor lain. Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  kerja guru dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya sebagai pendidik seperti; kompetensi  kerja,  lingkungan  kerja,  penghasilan, jaminan  sosial,  kondisi  kerja,  dan  pengaruh  kerja yang  harmonis  di  antara  sesama  pekerja.  Dengan demikian maka dalam upaya meningkatkan disiplin kerja  guru  SMP  Negeri  di  Muara  Jawa,  faktor motivasi kerja perlu mendapatkan perhatian.
Untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap pelaksanaan tugasnya guru harus memiliki motivasi  kerja  yang  tinggi  sehingga  ada  upaya persaingan  yang  sehat  diantaranya  guru  untuk meningkatkan  kualitas  kerjanya  dalam  bentuk motivasi  dalam  disiplin  dalam  bekerja  agar mencapai  pekerjaan  yang  baik  dan  maksimal. Menurut    Berelson  dan  Stainer dalam Hardjito Dydiet, a  motive  is  an  inner  state  that  energizes,
3 Muchdarsyah Sinungan dalam Tjutju Yuniarsih dan Suwatno, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bandung: Penerbit. CV. Alfabeta, 2008), pp. 161-162.
4 Berelson dan Stainer dalam Dydiet Hardjito, Manajemen Situasi, (Jakarta, Penerbit: PT. Pradnya Paramit, 1997), hh. 53-54
activities  or  move  (hence  motivation),  and  that direct  or  channels  behavior  toward  goals. Yang terjemahannya:  motivasi  adalah  dorongan  kerja yang timbul pada diri seseorang untuk berperilaku dalam mencapai tujuan yang ditentukan. 4
Senada  dengan  Berelson,  Ngalim  yang dimaksud dengan motivasi adalah pendorong suatu usaha  yang  disadari  untuk  mempengaruhi  tingkah laku  seseorang  agar  dia  tergerak  hatinya  untuk bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai hasil  atau  tujuan  tertentu. 5 Dengan  demikian motivasi  kerja  merupakan  dorongan  untuk melakukan  sesuatu  usaha  atau  pekerjaan  sehingga mencapai  hasil  pekerjaan  yang  baik.  Untuk mencapai  hasil  yang  baik  maka  seseorang  harus melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan  aturan, mematuhi kewajiban-kewajiban dan tidak melanggar  semua  larangan-larangan  yang  telah ditetapkan  sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku yang  didasari  dengan  kesadaran  dalam  dirinya untuk menjalankan tugas-tugas keguruannya tanpa adanya pelanggaran dirinya sendiri, orang lain atau sekolah. Dengan kata lain memiliki motivasi kerja yang  tinggi  berarti  mendorong  seseorang  untuk berperilaku disiplin.
Siagian mengatakan bahwa motivasi kerja adalah  daya  pendorong  yang  mengakibatkan seseorang  organisasi  mau  dan  rela  untuk mengerahkan  kemampuan  dalam  bentuk  keahlian atau  keterampilan,  tenaga  dan  waktunya  untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi tanggung  jawabnya  dalam  rangka  pencapaian tujuan  dan  berbagai  sasaran  organisasi  yang  telah ditentukan sebelumnya. 6
Berdasarkan pembahasan di atas menunjukkan bahwa motivasi kerja guru memiliki pengaruh yang positif terhadap disiplin kerja guru. Sedangkan  peneliti  menunjukkan  bahwa  motivasi kerja guru SMP Negeri di Kecamatan Muara Jawa memiliki  pengaruh  yang  positif  dengan  disiplin kerja guru. Dengan demikian peneliti berpendapat bahwa  motivasi  kerja  guru  tidak  dapat  diabaikan dalam meningkatkan disiplin kerja guru.
5 Ngalim Purwanto. Psikologi Pendidikan . (Bandung: PT. Remaja Rosadakarya: 2006), h. 71
6 Siagian., Manajemen Sumber Daya Manusia,
(Jakarta:BumiAksara,1995), h. 183

## KESIMPULAN
Dari penelitian ini penulis dapat menyimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi  disiplin  kerja  guru  SMP  Negeri  Se Kecamatan  Muara  Jawa  adalah  kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  guru  dengan uraian sebagai berikut:
1. Ada  pengaruh  kepemimpinan  Kepala  Sekolah dengan  disiplin  kerja  guru yaitu  sebesar  0,912. Kontribusi  kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap  variabel  disiplin  kerja  guru  adalah 0,869  yang  dapat  diinterpretasikan  bahwa sebesar  86,9%  varian  disiplin  kerja  guru  dapat dipengaruhi oleh variabel kepemimpinan kepala sekolah  dan  sisanya  dipengaruhi  variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
2. Ada  motivasi  kerja  dengan  disiplin  kerja  guru yaitu  sebesar  0,865.  Kontribusi  motivasi  kerja guru terhadap variabel disiplin kerja guru adalah 0,748  yang  dapat  diinterpretasikan  bahwa sebesar  74,8%  varian  disiplin  kerja  guru  dapat dipengaruhi  oleh  variabel  motivasi  kerja  guru dan sisanya dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Saran yang dapat peneliti ajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Dari  hasil  analisis  yang  dilakukan  oleh  peneliti bahwa kepemimpinan Kepala
Sekolah mempunyai  hubungan  yang  sangat  kuat  dan signifikan  terhadap  disiplin  kerja  guru.  Oleh karena itu resiko adanya penurunan kedisiplinan kerja  guru  yang  disebabkan  oleh  faktor kepemimpinan
Kepala Sekolah harus
ditanggulangi.
Hasil
penelitian ini
merekomendasikan kepada Kepala Sekolah SMP
Negeri  di  Kecamatan  Muara  Jawa  agar  di  masa yang  akan  datang  Kepala  Sekolah  lebih memperhatikan secara seksama terhadap pengembangan kepemimpinan, agar terus menjadi  unsur  pendorong  yang  penting  bagi peningkatan  disiplin  kerja  guru.  Dengan  upaya- upaya yang serius, maka diharapkan untuk masa yang akan datang peranan kepemimpinan Kepala Sekolah akan tetap memberikan kontribusi dalam meningkatkan disiplin kerja guru.
2. Pembinaan  dalam  rangka  peningkatan  disiplin kerja  guru  bukan  hanya  melalui  pengembangan kepemimpinan Kepala Sekolah  dan peningkatan motivasi  kerja  guru  saja,  namun  perlu  juga memperhatikan aspek-aspek lain yang berhubungan  dengan  disiplin  kerja  guru.  Masih
banyak  aspek  lain  yang  berpengaruh  terhadap disiplin  kerja  guru,  seperti;  kesejahteraan, lingkungan  kerja,  hubungan  antara  personal, kreativitas guru, kompensasi, dan lain-lain.
3. Bagi para peneliti yang akan meneliti faktor yang berhubungan  dengan  disiplin  kerja  guru,  aspek- aspek  lain  yang  selama  ini  belum  diteliti  perlu diteliti pengaruhnya terhadap disiplin kerja guru. Aspek-aspek  tersebut  misalnya  kesejahteraan, budaya  kerja,  hubungan  antara  personal, kreativitas,  supervisi,  dan  lain-lain.  Dengan penelitian aspek-aspek lain maka nantinya dapat menambah  referensi  seberapa  jauh  dan  aspek- aspek apa saja yang dapat mempengaruhi disiplin kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. Undang-undang    No.  22    tahun  1999 Tentang Pemerintah Daerah , 1999 Atmodiwiro Soebagio. Manajemen    Pendidikan Indonesia .  Jakarta:  PT.  Ardadizya  Jaya, 2001
Burhan Bungin. Metodologi Penelitian Kuantitatif.
Jakarta:  Kencana  Pradana  Media  Group, 2008 Cholid  Narbuko  Dan  Achmmadi. Metodologi Penelitian .    Jakarta:    PT.  Bumi  Aksara, 2007 Edi    Toni. Pengaruh  Kepemimpinan,  pengalaman kerja,  motivasi  dan  lingkungan  kerja terhadap  disiplin  kerja  Pegawai  Bagian Kesejahteraan Masyarakat Kantor Sekretariat Kabupaten Kutai Kartanegara, Tesis, Purwokerto, 2003
Fandy Tjiptono Dan Anastasia Diana. Total Quality Management. Yogyakarta: Andi, 2003 Ginanjar  Ary. Rahasia  Sukses  Membangun Kecerdasan  Emosi  dan  Spiritual  ESQ Berdasarkan  Rukun  Iman  dan  5  Rukun Islam. Jakarta: Arga, 2001 Hamzah. Teori  Motivasi  &  Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara, 2008 Hardjito  Dydiet. Manajemen  Situasi .  Jakarta:  PT. Pradnya Paramit, 1997
Hasibuan, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia , Jakarta: Bumi Aksara, 2000 James Dan Donald. Human Resource Management in  Education  Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Dalam  Pendidikan .  Yogyakarta: Q-Media, 2008 Joko. Hubungan Antara Profesionalisme Guru Dan Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah
Dengan  Disiplin  Kerja  Guru  SMA  Negeri Se Kota Bontang Kalimantan Timur, Tesis, Jakarta, 2006 Junair Zahrotul. Hubungan Antara Penilaian Guru Terhadap Kompensasi dan Sikap Terhadap
Tugas  Dengan  Disiplin  Kerja  di  MAN Samarinda, Tesis, Jakarta, 2006 Konsep Kepemimpinan dalam Islam, http://menaraislam.com/content/blogsectio n, tanggal 02 Maret 2009 Marno dan Supriyatno. Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan Islam. Bandung: PT. Refika Aditama, 2008
Moekijat. Dasar-Dasar  Motivasi. Bandung: Penerbit Prioner Jaya, 2002 Mulyasa. Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosadakarya, 2008 Nugroho  Dwi. Pemikiran  Kependidikan  dari Filasafat ke Ruang Kelas. Jakarta: Lekdis, 2007 Panji  Anoraga, Psikologi  Kerja, Jakarta  :  Rineka Cipta, 1998 Priyatno  Dwi. Mandiri  Belajar  SPSS  Untuk Analisis  Data  &  Uji  Statistik .  Jakarta: MediaKom, 2008 Purwanto Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosadakarya, 2006 Safaria  Trioantoro. Kepemimpinan. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2004
Saydam  Gauzali, Manajemen  Sumber  Daya Manusia, Jakarta:  Toko  Gugug  Agung, 2000 Sedarmayanti, Sumber  Daya  Manusia  dan Produktivitas  Kerja , Bandung:  Mandar Maju, 2001 Soemarno, Gerakan  Disiplin  Nasional, Jakarta:
Abadi, 1995 Sondang P. Siagian. Teori & Praktek Kepemimpinan. Jakarta: PT. Rineka Cipta,
2003
Sugiono. Statistik Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfaberta, 2007 Theories Of Motivatian. http://www.laynetworks.com/Motivation.h tml, tanggal 26 Februari 2009
Thoha  Miftah. Manajemen  Kepegawaian  Sipil  Di Dindonesia. Jakarta:  Kencana  Pradana Media Group, 2008 Usman  Husaini. Manajemen  Teori,  Praktik,  dan Riset  Pendidikan .  Yogyakarta:  Bumi Aksara, 2006 Werther  William  B, Human  Resaources  and Personel  Management, New  York:  Mc. Graw-Hill, 1986 Yuniarsih Tjutju dan Suwatno, Manajemen Sumber Daya  Manusia, Bandung:  Penerbit.  CV. Alfabeta, 2008