## Analisis Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah Dasar
Rieke Dyah Ramadhani Saputri 1 , Ahmad Sudi Pratikno 2
1, 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Trunojoyo Madura, Indonesia
E-mail: 210611100123@student.trunojoyo.ac.id
Article History: Submission: 2024-05-19 || Accepted: 2024-08-04 || Published: 2024-08-06
Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-05-19 || Diterima: 2024-08-04 || Dipublikasi: 2024-08-06

## Abstract
This  research  aims  to  analyze  the  availability  of  educational  facilities  and  infrastructure  using  an  in-depth qualitative approach.  With a focus on a holistic understanding of the dynamics of educational infrastructure, this research involves education officials, teachers, students, parents and members of the local community.  The data collection methods used were in-depth interviews, participant observation, and document analysis, which were then analyzed thematically. The results of data analysis highlight various aspects of the availability of educational facilities and infrastructure, as well as the factors that influence these dynamics.  The results of this research show that the availability of educational facilities and infrastructure at SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan is adequate and suitable for use because it is in accordance with the standards of the Republic of Indonesia Minister of  National  Education  Regulation  Number  24  of  2007  concerning  educational  facilities  and  infrastructure. However,  there  are  still  several  facilities  and  infrastructure  that  are  not  yet  adequate  or  ideal,  such  as  the management room and library room which do not have complete furniture and equipment.  Apart from that, the leadership room is still joined by one room with the teacher's room.  It is hoped that this research will provide an  overview  of  the  challenges  and  opportunities  in  improving  access,  quality  and  equality  in  the  education system.
Keywords: Education; Facilities and Infrastructure; School.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dengan menggunakan pendekatan kualitatif yang mendalam. Dengan fokus pada pemahaman holistik terhadap dinamika infrastruktur  pendidikan,  penelitian  ini  melibatkan  petugas  pendidikan,  guru,  siswa,  orang  tua,  dan  anggota masyarakat  lokal.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  mendalam,  observasi partisipatif,  dan  analisis  dokumen,  yang  kemudian  dianalisis  secara  tematis.  Hasil  analisis  data  menyoroti berbagai aspek ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan, serta faktor-faktor yang memengaruhi dinamika tersebut. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan yang ada  di  SD Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan  sudah  memadai  dan  layak  untuk  digunakan  karena  sudah  sesuai dengan  standar  Permendiknas  RI  Nomor  24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Namun, masih terdapat beberapa sarana dan prasarana yang belum layak atau belum ideal, seperti ruang pimpinan dan ruang perpustakaan yang belum mempunyai perabot dan peralatan yang lengkap. Selain itu, ruang pimpinan juga masih  bergabung  satu  ruangan  dengan  ruang  guru.  Diharapkan  penelitian  ini  akan  memberikan  gambaran tentang tantangan dan peluang dalam meningkatkan akses, kualitas, dan kesetaraan dalam sistem pendidikan.
Kata kunci: Pendidikan; Sarana dan Prasarana; Sekolah.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan diakui secara luas sebagai pondasi yang krusial dalam pembangunan suatu negara (A. Annisa dkk., 2019). Pendidikan merupakan pilar utama yang membentuk karakter dan potensi individu,  pendidikan  juga  menjadi  motor penggerak  perubahan  sosial dan  ekonomi.  Pendidikan bukan  hanya  sebuah  investasi  dalam  masa  depan  suatu  bangsa,  tetapi  juga  fondasi  yang  tak
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 2, Agustus, 2024, (Hal. 340-347)
tergantikan untuk membangun masyarakat yang inklusif dan berkelanjutan. Dalam pandangan ini, ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan menjadi tiang penyangga utama yang menentukan akses,  kualitas,  dan  kesetaraan  dalam  sistem  pendidikan.  Seiring  dengan  evolusi  zaman  dan dinamika global, penting bagi kita untuk terus memeriksa dan mengevaluasi ketersediaan serta kualitas infrastruktur pendidikan guna memastikan bahwa setiap individu memiliki akses penuh untuk mencapai potensi mereka (Nasrudin & Maryadi, 2019).
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  berperan  penting  dalam  menentukan  kualitas  serta aksesibilitas  pendidikan  bagi  masyarakat.  Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  telah menjadi  isu  yang  semakin  mendesak di  penjuru  dunia,  terutama  di  negara-negara berkembang. Meskipun  telah  terjadi  kemajuan signifikan  dalam  beberapa  dekade  terakhir,  kesenjangan  yang masih ada dalam distribusi dan kualitas sarana serta prasarana pendidikan menyoroti kebutuhan akan  upaya  lebih  lanjut  untuk  mencapai  pendidikan  yang  merata  dan  berkualitas  bagi  semua individu (M. Annisa dkk., 2016). Salah satu tantangan utama yang masih dihadapi adalah adanya ketidakseimbangan antara di daerah kota dan desa dalam hal akses terhadap sarana pendidikan yang  memadai.  Daerah  pedesaan  sering  kali  mengalami  keterbatasan  dalam  hal  infrastruktur pendidikan,  termasuk  kurangnya  sekolah  yang  berkualitas,  sarana  transportasi  yang  memadai, serta  akses  terhadap  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Ketidakmerataan  ini  dapat memperdalam divisi sosial dan ekonomi, dengan konsekuensi jangka panjang yang merugikan bagi pertumbuhan dan pembangunan yang inklusif (Putri dkk., 2023).
Selain itu, kualitas sarana dan prasarana pendidikan juga memiliki dampak langsung terhadap partisipasi  dan  prestasi  siswa  di  sekolah.  Infrastruktur  yang  kurang  memadai  dapat  menjadi hambatan  dalam  proses  belajar-mengajar,  mengurangi  motivasi  siswa,  dan  menghambat kemampuan  mereka  untuk  mencapai  potensi  penuh.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  terus memperbaiki dan meningkatkan infrastruktur pendidikan guna menciptakan lingkungan belajar yang  kondusif  dan  merangsang.  Melalui  fasilitas  yang  memadai,  proses  pembelajaran  dapat berlangsung  lebih  efektif,  interaktif,  dan  inklusif,  yang  pada  gilirannya  akan  meningkatkan pencapaian akademik dan pengembangan pribadi peserta didik (Anugrahwati dkk., 2022).
Sekolah Dasar (SD) adalah tahap awal dalam perjalanan pendidikan formal seorang anak. Pada tingkat ini, fondasi pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai moral ditanamkan. Sekolah dasar, sebagai tahap awal dalam sistem pendidikan formal, berperan sangat penting dalam membentuk fondasi pendidikan bagi individu. Ini adalah periode kritis di mana anak-anak mulai membangun dasar  pengetahuan,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  yang  akan  membimbing  mereka  sepanjang kehidupan.  Sekolah  dasar  tidak  hanya  sebagai  wadah  siswa  belajar  membaca,  menulis,  dan berhitung,  akan  tetapi  lingkungan  di  mana  mereka  mulai  mengembangkan  keterampilan  sosial, emosional,  dan  kreatif  yang  penting  (Sutaryo  &  Arumbi,  2017).  Selain  itu,  sekolah  dasar  juga menjadi  titik  awal  untuk  mengidentifikasi  potensi  dan  kebutuhan  khusus  siswa,  memastikan bahwa  mereka  mendapatkan  dukungan  yang  sesuai  untuk  mencapai  kesuksesan  akademis  dan sosial.  Inklusi  pendidikan,  yang  menekankan  pentingnya  menyediakan  pendidikan  bagi  semua individu  tanpa  memandang  perbedaan,  menjadi  prinsip  yang  sangat  penting  dalam  lingkungan sekolah dasar  (Alwi dkk., 2019). Meskipun peran yang penting, sekolah dasar di banyak negara masih  menghadapi  sejumlah  tantangan.  Mulai  dari  kekurangan  dana  dan  fasilitas  sarana  dan prasarana  fisik  yang  tidak  memadai  hingga  kurangnya  guru  yang  berkualifikasi,  tantangan- tantangan ini dapat menghambat upaya untuk meningkatkan kualitas dan aksesibilitas pendidikan dasar. Namun, di tengah tantangan tersebut, juga terdapat peluang untuk melakukan inovasi dan perbaikan  yang  signifikan.  Penerapan  teknologi  pendidikan,  pengembangan  kurikulum  yang relevan  dengan  kebutuhan  masa  kini,  dan  penguatan  kerjasama  antara  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat  merupakan  beberapa  contoh  sarana  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  relevansi pendidikan dasar (Triayomi dkk., 2023).
Oleh sebab itu, penting bagi setiap SD untuk memberikan lingkungan belajar yang kondusif dan  sarana  prasarana  pendidikan  yang  memadai.  Namun,  realitas  di  lapangan  seringkali menunjukkan bahwa tidak semua SD di wilayah Indonesia memiliki sarana dan prasarana yang memadai  demi  terciptanya proses  belajar  mengajar yang  efektif  dan  efisien.  Salah  satu  wilayah yang  menghadapi  tantangan  dalam  sektor  pendidikan  adalah  Bangkalan.  Meskipun  memiliki beberapa SD Negeri yang berperan penting dalam menyediakan pendidikan dasar bagi anak-anak di daerah tersebut, namun masih banyak yang mengalami kendala dalam hal ketersediaan sarana
prasarana pendidikan yang memadai (Umasangadji, 2015). Salah satu contohnya adalah SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan, yang menjadi fokus utama dalam analisis ini.
Analisis  mengenai  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  SDN  Kemayoran  02 Bangkalan  tidak  hanya  penting  dalam  memberikan  gambaran  tentang  kondisi  aktual  sekolah tersebut,  tetapi  juga  menjadi  landasan  untuk  mengidentifikasi  kekurangan  dan  peluang pengembangan.  Melalui  pemahaman  yang  mendalam  tentang  kebutuhan  sekolah  dan masyarakatnya, upaya perbaikan dan pengembangan yang lebih terarah dan berkelanjutan dapat direncanakan  dan  dilaksanakan.  dalam  rangka  mengatasi  tantangan-tantangan  ini,  analisis mendalam  tentang  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  menjadi  penting.  Melalui pendekatan  yang  komprehensif  dan  kolaboratif,  kita  dapat  mengidentifikasi  kebutuhan  yang mendesak, menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi ketersediaan infrastruktur pendidikan, dan merumuskan strategi yang efektif untuk meningkatkan akses, kualitas, dan kesetaraan dalam pendidikan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  mempunyai  tujuan  untuk  menyelidiki  secara menyeluruh  terkait  kondisi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  SD  Negeri  Kemayoran  02, termasuk  faktor-faktor  yang  memengaruhi  ketersediaannya  serta  dampaknya  terhadap  proses belajar mengajar dan prestasi siswa. Dengan pemahaman yang lebih baik tentang tantangan dan potensi yang ada, diharapkan hasil dari analisis ini dapat menjadi landasan strategis bagi pihak terkait,  baik  dalam  perencanaan,  penganggaran,  maupun  implementasi  program-program perbaikan dan pengembangan pendidikan di SD Negeri Kemayoran 02 dan sekitarnya.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini akan menggunakan pendekatan kualitatif yang mendalam untuk mendapatkan pemahaman  yang  holistik  tentang  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Pendekatan kualitatif  memungkinkan  peneliti  untuk  mengeksplorasi  berbagai  perspektif,  pengalaman,  dan konteks yang memengaruhi fenomena yang diteliti (Alwi dkk., 2019). Dengan fokus pada makna, konteks, dan  proses, pendekatan  kualitatif  akan memberikan  wawasan yang  mendalam  tentang dinamika  ketersediaan  infrastruktur  pendidikan.  Adapun  metode  pengumpulan  datanya menggunakan:  1).  Wawancara:  Penelitian  ini  akan  melibatkan  wawancara  mendalam  dengan berbagai pemangku kepentingan, termasuk kepala sekolah, waka sarpras, petugas perpustakaan, guru,  dan  siswa.  Wawancara  akan  digunakan  untuk  mendapatkan  pandangan  dan  pengalaman mereka yang berhubungan dengan ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan, serta tantangan dan  harapan  mereka  terhadap  sistem  pendidikan.  2).  Observasi  Partisipatif:  Selain  wawancara, penelitian ini akan melibatkan observasi partisipatif di berbagai lingkungan pendidikan, seperti sekolah, pusat pembelajaran, dan komunitas pendidikan. Observasi akan membantu peneliti untuk memahami  secara  langsung  kondisi  fisik,  sosial,  dan  budaya  di  dalam  konteks  yang  diteliti.  3). Analisis Dokumen Data: melalui analisis dokumen, termasuk laporan resmi, kebijakan pendidikan, dan  dokumentasi  terkait  lainnya.  Analisis  dokumen  akan  memberikan  konteks  yang  lebih  luas tentang kebijakan, program, dan isu-isu terkait ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan.
Data  yang  dikumpulkan  akan  dianalisis  secara  tematis,  dengan  menggunakan  pendekatan induktif untuk mengidentifikasi pola, tema, dan hubungan yang muncul dari data. Analisis tematis akan membantu untuk memahami berbagai aspek ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan, serta faktor-faktor yang memengaruhi dinamika tersebut. Pendekatan ini juga akan memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi perbedaan dan kesamaan dalam persepsi dan pengalaman antara berbagai pemangku kepentingan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sarana  dan  prasarana  adalah  unsur  penting  dalam  proses  pembalajaran  di  sekolah. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan, maka  di  bawah  ini  akan  dipaparkan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  tersebut berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan langsung oleh peneliti.
Tabel 1. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di UPTD SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan No.  Sarana dan Prasarana Jumlah 1. Ruang kelas 12 2. Perpustakaan 1 3. Laboratorium IPA 1 4. Ruang Pimpinan 1 5. Ruang Guru 1 6. Tempat Beribadah 1 7. Tempat Beribadah/Berolahraga 1
1. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan Standar  minimal  sarana  dan  prasarana  untuk  Sekolah  Dasar  mengacu  pada  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas)  Republik  Indonesia  Nomor  24  Tahun  2007 tentang  standar  sarana  dan  prasarana  untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI). Adapun  setelah  melakukan  penelitian  di  SD  Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan,  peneliti  dapat mendeskripsikan bahwa ketersediaan sarana prasarana di sekolah ini sudah cukup memadai namun  belum  maksimal.  Berdasarkan  data  penelitian  yang  peneliti  peroleh  dari  hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  waka  sarana  dan  prasarana  (sarpras)  menyatakan bahwa sarana dan prasarana yang tersedia di SD  Negeri Kemayoran 02 Bangkalan, meliputi: ruang kelas untuk proses belajar mengajar, perpustakaan, laboratorium IPA, ruang pimpinan, ruang guru, tempat beribadah, dan tempat bermain/olahraga.
Sesuai  dengan  hasil  observasi  dan  wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  pemenuhan sarana  dan  prasarana  yang  dapat  menunjang  kegiatan  sekolah  di  SD  Negeri  Kemayoran  02 Bangkalan  sudah  terpenuhi.  Dari  hasil  wawancara  dengan  waka  sarpras  dikatakan  bahwa sarana  dan  prasarana  dapat  terpenuhi  dengan  baik  karena  pihak  sekolah  selalu  melakukan analisis sarana prasarana yang dibutuhkan di sekolah, untuk kemudian dilakukan perencanaan pengadaan sarana dan prasarana sekali untuk setiap tahunnya. Pihak sekolah akan menyusun kebutuhan-kebutuhan sarana dan prasarana yang menjadi prioritas utama untuk disesuaikan dengan  dana  anggaran  yang  ada.  Dana  anggaran  untuk  sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri Kemayoran  02  Bangkalan  ini  diperoleh  dari  pemerintah.  Sehingga  pengendalian  dalam pengadaan,  seperti  pencatatan  keluar  masuknya  sarana  dan  prasarana  pendidikan  akan dilaporkan secara online melalui RKAS.
Sarana dan prasarana yang tersedia di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan dimanfaatkan, terjaga,  dan  terawat  dengan  baik,  karena  pihak  sekolah  sudah  memberikan  aturan-aturan kepada seluruh warga sekolah untuk menjaga dan tidak merusak sarana dan prasarana yang ada di sekolah tersebut. Selain itu, pihak sekolah juga memberikan sarana dan prasarana pendidikan dengan kualitas baik, agar semua warga sekolah merasa nyaman.
2. Kelayakan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah,  waka  sarpras  dari ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan, peneliti akan memaparkan masing-masing sarana dan prasarana yang tersedia, sebagai berikut:
a. Ruang Kelas
Ruang  kelas  dalam  bidang  pendidikan  memupunyai  fungsi  sebagai  tempat  kegiatan pembelajaran teori, praktik dengan tidak menggunakan peralatan khusus, atau pun praktik dengan peralatan khusus yang dapat dihadirkan di ruangan. Adapun di SD Negeri Kemayoran 02  Bangkalan  mempunyai  ruang  kelas  yang  digunakan  sebagai  proses  berlangsungnya pembelajaran sebanyak 12 kelas dengan ukuran 7 x  8 m 2 /ruang kelas. Sedangkan jumlah peserta  didik  di  SD  Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan  adalah  289  peserta  didik.  Adapun rincian pembagian kelas tersebut sebagai berikut:
Tabel 2 . Pembagian Ruang kelas No. Ruang Kelas Jumlah Peserta Didik 1. Kelas 1A 23 2. Kelas 1B 23 3. Kelas 2A 20 4. Kelas 2B 22 5. Kelas 3A 20 6. Kelas 3B 19 7. Kelas 4A 28 8. Kelas 4B 28 9. Kelas 5A 25 10. Kelas 5B 25 11. Kelas 6A 28 12 Kelas 6B 28 Jumlah: 12 Ruang Kelas 289 Peserta Didik
Dalam  Permendiknas  RI  Nomor  24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan  prasarana pendidikan  menyatakan  bahwa  kapasitas maksimum  ruang  kelas  adalah  28  peserta  didik dengan rasio minimum luas ruang kelas 2 m 2 /peserta didik. Oleh karena itu, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa ketersediaan ruang kelas di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan dengan jumlah peserta didik yang ada sudah sesuai dengan kapasitas ruangan. Setiap ruang kelas juga memiliki pencahayaan yang memadai serta sudah dilengkapi dengan perabot dan media pendidikan baik untuk guru maupun peserta didik.
b. Ruang Perpustakaan
Ruang  perpustakaan  adalah  tempat  kegiatan  peserta  didik  dan  guru  memperoleh informasi dari bahan pustaka dengan cara membaca, mengamati, maupun mendengar. SD Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan  sendiri  mempunyai  1  ruangan  yang  digunakan  sebagai perpustakaan.  Ruangan  untuk  perpustakaan  ini  sangat  layak  untuk  digunakan  dan  sudah dilengkapi  pula  dengan  berbagai  sarana  yang  dibutuhkan  di  perpustakaan,  seperti:  buku, perabot dan media pendidikan. Adapun rincian terkait perabot dan media pendidikan yang ada di perpustakaan SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan, sebagai berikut:
Tabel 3. Perabot dan Media Pendidikan di Perpustakaan SD Negeri Kemayoran 02
Bangkalan No Indikator Kategori Ideal Ketersediaan Prasarana Ada Jumlah 1. Rak buku 1 set tiap sekolah √ 3 2. Rak Majalah 1 tiap sekolah √ 2 3. Rak Surat Kabar 1 tiap sekolah − 4. Meja untuk membaca 10 tiap sekolah − 5. Kursi Petugas 10 tiap sekolah − 6. Kursi Petugas 1 tiap petugas − 7. Meja Kerja 1 tiap petugas − 8. Lemari Katalog 1 tiap sekolah √ 1 9. Lemari 1 tiap sekolah √ 1 10. Papan Pengumuman 1 tiap sekolah √ 1 11. Meja Multimedia 1 tiap sekolah − 12. Peralatan Multimedia 1 tiap sekolah √ 13. Buku Inventaris 1 tiap sekolah − 14. Tempat Sampah 1 tiap ruang √ 2 15. Soket Listrik 1 tiap ruang √ 2 16. Jam dinding 1 tiap ruang √ 1
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 2, Agustus, 2024, (Hal. 340-347)
Apabila  dilihat  dari  Permendiknas  RI  Nomor  24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan prasarana pendidikan, ruang perpustakaan yang ada di perpustakaan SD Negeri Kemayoran 02  Bangkalan  belum  ideal  dikatakan  sebagai  perpustakaan,  dikarenakan  masih  banyak perabot  dan  media  pendidikan  yang  tidak  tersedia.  Perpustakaan  yang  ada  di  sekolah  ini hanya dapat digunakan sebagai tempat pinjam meminjam buku bacaan, akan tetapi belum sepenuhnya bisa dijadikan tempat untuk membaca.

## c. Laboratorium IPA
Laboratorium  IPA  memiliki  fungsi  sebagai  tempat  yang  dapat  mendukung  kegiatan berupa percobaan. SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan memanfaatkan ruang kelas sebagai laboratorium IPA. Meskipun menggunakan ruang kelas, laboratorium IPA yang ada di sekolah ini  tetap  dilengkapi  dengan  perabot  dan  peralatan  pendidikan  yang  berguna  untuk melakukan  percobaan.  Adapun  rincian  perabot  dan  peralatan  pendidikan  yang  ada  di laboratorium IPA SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan, sebagai berikut:
Tabel 4 . Perabot dan Peralatan Pendidikan di Laboratorium IPA di SD Negeri
Kemayoran 02 Bangkalan No Indikator Kategori Ideal Ketersediaan Prasarana Ada Jumlah 1. Lemari 1 tiap sekolah √ 1/kelas 2. Model manusia 1 tiap sekolah √ 1 3. Model manusia tubuh 1 tia sekolah √ 1 4. Globe 1 tiap sekolah √ 1 5. Model tata surya 1 tiap sekolah √ 1 6. Kaca pembesar 6 tiap sekolah √ 12 7. Cermin datar 6 tiap sekolah √ 12 8. Cermin cekung 6 tiap sekolah √ 12 9. Cermin cembung 6 tiap sekolah √ 12 10. Lensar datar 6 tiap sekolah √ 12 11. Lensa cekung 6 tiap sekolah √ 12 12. Lensa cembung 6 tiap sekolah √ 12 13. Magnet batang 6 tiap sekolah √ 12 14. Poster IPA 1 set tiap sekolah √ 12
Standar  sarana  dan  prasarana  dalam  Permendiknas  no  2  tahun  2007  ruang laboratorium untuk tingkatan SD dapat memanfaatkan ruang kelas. Berdasarkan data di atas terkait perabot dan peralatan pendidikan untuk laboratorium IPA SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan  sudah  dikatakan  ideal  sebagai  tempat  praktik  melakukan  suatu  percobaan. Meskipun  berada  di  ruang  kelas,  namun  laboratorium  IPA  ditunjang  dengan  perabot  dan peralatan yang memadai, sehingga laboratium IPA ini layak untuk digunakan peserta didik.
d. Ruang Pimpinan Ruang  pimpinan  merupakan  sebuah  ruangan  yang  digunakan  untuk  melakukan kegiatan rapat dengan sejumlah guru untuk pengelolaan sekolah, serta menerima tamu baik dari komite sekolah, orangtua wali, petugas dinas pendidikan, atau yang lainnya. SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan memiliki 1 ruangan pimpinan, akan tetapi ruangan yang dijadikan ruang pimpinan ini masih bergabung satu ruangan dengan ruang guru, hanya terpisahkan oleh  sekat-sekat.  Selain  tidak  mempunyai  ruangan  tersendiri,  perabot  yang  ada  di  ruang pimpinan juga hanya 1 buah meja dan kursi, tanpa adanya perabot dan perlengkapan yang lainnya. Berdasarkan paparan di atas dapat dikatakan bahwa ruang pimpinan di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan masih belum ideal, karena masih bergabung dengan ruang guru, meskipun sudah diberikan sekat antara rang guru dan ruang pimpinan, akan tetapi perabot di ruang pimpinan juga dapat dikatakan kurang mendukung.
e. Ruang Guru Ruang  guru  adalah  sebuah  ruangan  yang  digunakan  para  guru  untuk  bekerja, beristirahat, dan menerima tamu, baik tamu tersebut peserta didik, orangtua wali, maupun yang lainnya. SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan memiliki 1 ruangan guru yang bergabung dengan ruang pimpinan, hanya dipisahkan oleh sekat. Namun, perabot dan peralatan yang ada di ruang guru cukup memadai, sebagaimana berikut:
Tabel 5 . Perabot dan Peralatan di Ruang Guru SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan
No Indikator Kategori Ideal Ketersediaan Prasarana Ada Jumlah 1. Kursi Kerja 1 tiap guru √ 18 2. Meja Kerja 1 tiap guru √ 18 3. Lemari 1 tiap guru atau 1 yang dapat digunakan untuk semua guru √ 1 4. Papan Statistik 1 tiap sekolah √ 1 5. Papan Pengumuman 1 tiap sekolah √ 1 6. Tempat Sampah 1 tiap ruangan √ 1 7. Tempat Cuci Tangan 1 tiap ruangan √ 1 8. Jam Dinding 1 tiap aruangn √ 1 9. Penanda Waktu 1 tiap sekolah √ 1
Berdasarkan data di atas, ruang guru yang ada di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan dapat dikatakan ideal jika dilihat dari segi lengkapnya perabot dan perlengkapan bagi guru.
f. Tempat Beribadah
SD  Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan  mempunyai  1  tempat  beribadah  yang  dapat digunakan  warga  sekolah  untuk  melakukan  ibadah  sesuai  dengan  kepercayaan  masing- masing. Tempat ibadah di sekolah ini dikatakan ideal dan layak digunakan karena ukurannya cukup besar dan juga dilengkapi dengan perabot dan beberapa peralatan ibadah yang sudah disiapkan oleh pihak sekolah.
g. Tempat Bermain/Berolahraga
SD  Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan  mempunyai  1  halaman  terbuka  yang  dapat digunakan  untuk  bermain,  upacara,  pendidikan  jasmani,  berolahraga,  dan  kegiatan ekstrakurikuler.  Tempat  bermain/berolahraga  yang  ada  di  SD  Negeri  Kemayoran  02 Bangkalan  dapat  dikatakan  ideal  dan  layak  digunakan.  Hal  ini  dikarenakan  tempat  ini dilengkapi dengan perabot dan perlengkapan yang mendukung. Selain itu, tempat ini juga tidak  digunakan  sebagai  lahan  parkir,  karena  sekolah  sudah  mempunyai  tempat  khusus untuk parkir.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan data dan hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa ketersedian sarana dan  prasarana  pendidikan  yang  ada  di  SD  Negeri  Kemayoran  02  Bangkalan  sudah  cukup memadai dan layak untuk digunakan. Sarana dan prasarana yang ada di SD Negeri Kemayoran 02  Bangkalan  meliputi  12  ruang  kelas  dengan  jumlah  peserta  didik  289,  satu  ruang perpustakaan, satu ruang laboratorium IPA, satu ruang pimpinan, satu ruang guru, satu tempat ibadah, dan satu tempat bermain/berolahraga. Sarana dan prasarana tersebut memiliki rasio yang  sesuai  dengan  standar  Permendiknas  RI  Nomor  24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan prasarana pendidikan di Sekolah Dasar. Namun, masih terdapat beberapa sarana dan prasarana yang belum layak atau belum ideal, seperti ruang pimpinan dan ruang perpustakaan yang belum
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 2, Agustus, 2024, (Hal. 340-347)
mempunyai  perabot  dan  peralatan  yang  lengkap.  Selain  itu,  ruang  pimpinan  juga  masih bergabung satu ruangan dengan ruang guru.

## B. Saran
Berdasarkan penelitian ini, agar sarana dan prasarana menjadi layak dan ideal perlu adanya penambahan  ruang  pimpinan dilihat  dari masih  terdapat  lahan kosong  yang  dapat dibangun untuk  dijadikan  ruang  pimpinan  serta  melakukan  pengadaan  untuk  keperluan  perabot  dan peralatan di perpustakaan. Kelengkapan dan kelayakan fasilitas sarana dan prasarana sangat mempengaruhi  kemajuan  proses  Pendidikan  sehingga  diperlukannya  pengadaan  untuk meningkatkan kemajuan Pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi,  M.,  Paranata,  A.,  &  Karismawan,  P.  (2019).  Analisis  Kebutuhan  Sarana  Dan  Prasarana  Di Kecamatan  Selong  Sebagai  Pusat  Pertumbuhan  Di  Kabupaten  Lombok  Timur. Journal  Of Economics And Business , 5 (1), Article 1. https://Doi.Org/10.29303/Ekonobis.V5i1.25
Annisa,  A.,  Miswanto,  M.,  Suku,  S.  B.,  &  Wijaya,  C.  (2019).  Perencanaan  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan Di Smk N 2 Binjai. Sabilarrasyad: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan , 4 (1), Article 1. https://Doi.Org/10.46576/Jsa.V4i1.718
Annisa,  M.,  Tanjung,  F.  Z.,  &  Ridwan,  R.  (2016).  Analisis  Sarana  Dan  Prasarana  Sekolah  Dasar Berdasarkan  Tingkat  Akreditasi  Di  Kota  Tarakan. Jpi  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) , 5 (2), Article 2. https://Doi.Org/10.23887/Jpi-Undiksha.V5i2.8934
Anugrahwati,  C.,  Mahmud,  D.  R.,  &  Wuwur,  E.  S.  P.  O.  (2022).  Analisis  Manajemen  Sarana  Dan Prasarana  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pembelajaran,  Bimbingan,  Dan  Pengelolaan  Pendidikan , 2 (9), Article 9. https://Doi.Org/10.17977/Um065v2i92022p905-915
Nasrudin,  N.,  &  Maryadi,  M.  (2019).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Dalam
Pembelajaran Di Sd. Manajemen Pendidikan , 13 (2), Article 2.
https://Doi.Org/10.23917/Jmp.V13i2.6363
Putri,  N.  A.,  Wolor,  C.  W.,  &  Marsofyati,  M.  (2023).  Analisis  Perencanaan  Kebutuhan  Sarana  Dan Prasarana Pada Suku Dinas Kesehatan Jakarta Pusat. Transformasi: Journal Of Economics And Business Management , 2 (4), Article 4. https://Doi.Org/10.56444/Transformasi.V2i4.1165
Sutaryo, & Arumbi, R. (2017). Analisis Kebutuhan Sarana Pendidikan Sekolah Menengah Atas Di Kota Bekasi. Jurnal Ilmiah Plano Krisna , 13 (2), 100 – 107. Triayomi, R., Wibagso, S. S., Setiahati, I. P., & Sukarman, S. (2023). Analisis Kebutuhan Perancangan Website Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (3), Article 3. https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V7i3.5231 Umasangadji,  M.  S.  (2015).  Analisis  Kebutuhan  Dan  Penempatan  Prasarana-Sarana  Fasilitas Pendidikan Di Kecamatan Wori. Spasial , 2 (3), Article 3. https://Doi.Org/10.35793/Sp.V2i3.10646
Yasin, I. (2021). Problem Kultural Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia: Perspektif Total Quality Management. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 2 (3), 239 – 246. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.87