## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 2 Nomor 1 Edisi Juni 2017 P-ISSN : 2541-3686

## OPTIMALISASI PENERAPAN KURIKULUM 2013

## Ahmad Arifai
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raudhatul Ulum Sakatiga Email: sugrhu@gmail.com

## Abstrak
Berhasil  tidaknya  suatu  pendidikan,  mampu  tidaknya  seorang  peserta  didik  dan  pendidik  dalam menyerap  dan  memberikan  pengajaran,  dan  sukses  tidaknya  suatu  tujuan  pendidikan  itu  dicapai tentu akan sangat berpulang kepada kurikulum. Bila kurikulumnya didesain dengan teratur menurut sistem  dan  benar  serta  lengkap  dengan  segala  kebutuhan  pengembangan  dan  pembelajaran  peserta didik  untuk  mempersiapkan  diri  menghadapi  kehidupannya,  tentu  hasil  pendidikan  itupun  akan mampu mewujudkan harapan, tapi bila tidak, kegagalan demi kegalan akan terus membayangi dunia pendidikan.  Dalam  menerapkan  kurikulum  2013  yang  masih  dikatakan  baru,  karena  semua  pihak pengajar atau pendidik harus pintar-pintar melakukan pembaharuan baik itu dari skill pendidik itu sendiri  maupun  dari  peserta  didiknya.  Untuk  memberikan  hasil  yang  diinginkan  dalam  kurikulum 2013 setidaknya ada upaya yang dilakukan oleh guru.
Upaya ini merupakan suatu usaha untuk menghasilkan kurikulum yang diterapkan secara maksimal. Dalam  upaya  yang  dilakukan  dapat  dikatagorikan  menjadi  dua  yaitu  usaha  yang  ditujukan  untuk peningkatan kualitas pendidikan dan untuk meningkatkan kualitas peserta didik. Adapun usaha yang di  tujukan  untuk  mengoptimalisasikan  pendidik  adalah:  1)  Meningkatkan  mutu  guru  dengan  cara memberikan  pelatihan-pelatihan  khusus  tentang  pendidikan.  2)  Menyediakan  sarana  dan  prasarana yang memadai, guna tercapainya tujuan pembelajaran yang maksimal. 3) Musyawarah setiap guru mata  pelajaran.  4)  Kepala  sekolah  dan  guru  bisa  menerapkan  dan  Membudayakan  penerapan kurikulum  baru  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  pada  sekolah  tersebut.  5)  Memberikan sertifikasi bagi guru berprestasi dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolahnya.
Kata Kunci: Optimalisasi, Penerapan Kurikulum 2013

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  kebutuhan  mutlak  yang  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat. Tanpa  pendidikan,  manusia  tidak  dapat  berkembang  dan  menemukan kemampuannya sendiri, maka dari pada  itu perkembangan dan kemampuan tidak lepas dari pendidikan. Pendidikan bukan saja dilakukan secara formal, tetapi dapat juga dilakukan melalui pendidikan non formal  maupun  secara informal.
Undang-Undang  Dasar  Republik  Indonesia  Tahun  1945  Pasal  31  Ayat  (3) menegaskan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan suatu sistem pendidikan  nasional  yag  meningkatkan    keimanan  dan  ketakwaan  serta  akhlak mulia  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  diatur  undang-undang.  Dan diperjelas lagi dalam Undang-Undang Repuplik Indonesia Pasal 20 Ayat (1) Tahun 2003  menyebutkan  bahwa,  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk
mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  bukanlah  menjadi  persoalan  mudah  bagi pendidikan  Indonesia,  di  balik  perjalanan  pendidikan  di  Indonesia  kritik  yang menonjol adalah bahwa pendidikan kita cukup lama terlalu menekankan segi emosi, sosialitas, spiritualitas, kepribadian dan tanggung jawab kurang mendapat tekanan yang  kuat,  dan  dari  segi  kognitifpun  hasilnya  belum  tinggi  karena  hanya menekankan  pada  segi  hapalan.  Sekarang  para  pendidik  lebih  sadar  bahwa pendidikan  itu  harus  menyeluruh  yaitu  mengembangkan  semua  aspek  dan kehidupan  manusia.  Maka  kecuali  dalam  segi  pengetahuan,  perihal  yang dikembangkan  adalah  seperti  emosi,  rohani,  spiritual,  sosial,  kepribadian, kemasyarakatan dan tanggung jawab.
Pada  sisi  lain,  upaya  sentralnya  berporos  pada  pembaharuan  kurikulum pendidikan.  Sebagai  usaha  terencana,  pembaharuan  kurikulum  tentulah  didasari oleh  alasan  yang  jelas  dan  substantif  serta  mengarah  pada  terwujudnya  sosok kurikulum  yang  lebih  baik,  dalam  arti  yang  seluas-luasnya,  bukan  sekadar  demi perubahan  itu  sendiri.  Artinya,  pembaharuan  kurikulum  selayaknya  diabadikan pada  terwujudnya  praktik  pembelajaran  yang  berkualitas.  Baik  dalam  kaitanya dengan studi lanjut, memasuki dunia kerja, maupun belajar mandiri. Maka dari itu pemerintah  mengambil  kebijakan-kebijakan  terhadap  perubahan  kurikulum  di Indonesia.

## Pembahasan

## a. Kurikulum dan Pendidikan
Kurikulum  dan  pendidikan  merupakan  dua  konsep  dasar  yang  saling berhubungan  seperti  magnet  dan  bahan  logam,  antara  yang  satu  dengan  yang lainnya  saling  berhubungan  dan  tak  bisa  dipisahkan.  Kurikulum  merupakan pedoman mendasar dalam proses belajar mengajar di dunia pendidikan.
Berhasil  tidaknya  suatu  pendidikan,  mampu  tidaknya  seorang  peserta  didik dan  pendidik  dalam  menyerap  dan  memberikan  pengajaran,  dan  sukses  tidaknya suatu tujuan pendidikan itu dicapai tentu akan sangat berpulang kepada kurikulum. Bila kurikulumnya didesain dengan teratur menurut sistem dan benar serta lengkap dengan  segala  kebutuhan  pengembangan  dan  pembelajaran  peserta  didik  untuk mempersiapkan  diri  menghadapi  kehidupannya,  tentu  hasil  pendidikan  itupun akan  mampu  mewujudkan  harapan,  tapi  bila  tidak,  kegagalan  demi  kegalan  akan terus membayangi dunia pendidikan.
Hasbullah  mengatakan  di  dalam  bukunya  berjudul  Dasar-dasar  Ilmu Pendidikan,  Pendidikan  adalah  usaha  manusia  untuk  membina  kepribadiannya sesuai  dengan  nilai-nilai  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan.(Hasbullah,  2008:1) Sedangkan  menurut  Fuad  Ihsan  di  dalam  bukunya  yang  berjudul  Dasar-dasar

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 2 Nomor 1 Edisi Juni 2017 P-ISSN : 2541-3686
Kependidikan,  Pendidikan  adalah  usaha  manusia  untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan  potensi-potensi  pembawaan  baik  jasmani  maupun  rohani  sesuai dengan  nilai-nilai  yang  ada  di  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan.  (Fuad  Ihsan, 1996:2)  Jadi  bisa  disimpulkan  bahwa  pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  manusia untuk  mendapatkan  dan  mengembangkan  nili-nilai  dan  potensi-potensi  yang  ada pada dirinya baik secara jasmani maupun rohani dengan harapan agar bisa bersaing dengan masyarakat dan kebudayaan secara global.
Sedangkan  kurikulum  menurut  Hamalik,  kurikulum  adalah  semua  kegiatan dan pengalaman yang menjadi tanggung jawab sekolah, baik yang dilaksanakan di lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan.  (Oemar  Hamalik,  1995:15)  Sedangkan  menurut  Subandja  bahwa kurikulum  adalah  aktivitas  dan  kegiatan  belajar  yang  direncanakan  dan diprogramkan bagi peserta didik di bawah bimbingan sekolah, di kelas, maupun di luar sekolah.(Subandja, 1993:2)  Dan  pada zaman dahulu orang mengatakan bahwa kurikulum  merupakan  suatu  mata  pelajaran  untuk  mencapai  suatu  kompetensi tertentu.
Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap  yang  direfleksikan  dalam  kebiasaan  berpikir  dan  bertindak.  Dalam  hal  ini kompetensi  diartikan  sebagai  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kemampuan  yang dikuasai  oleh  seseorang  yang  telah  menjadi  bagian  dari  dirinya,  sehingga  ia  dapat melakukan  perilaku-perilaku kognitif,  afektif, dan psikomotorik dengan  sebaik- baiknya.(  E.Mulyasa ,2006:38)  Sedangkan    Karakter  merupakan  sifat  khas  yang dimiliki  oleh  individu  yang  membedakannya  dari  induvidu  lain,  atau  suatu kepribadian yang memiliki ciri khas. (A.Kamarulzaman, 2005:319)
Kebijakan  perubahan  kurikulum  lama  menjadi  kurikulum  baru  merupakan suatu  politik  pendidikan  yang  mana  seakan  setiap  pergantian  pemerintahan berganti  pula  kebijakan  pendidikan.  Kebijakan  pendidikan  ini  seperti  yang dikatakan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Muhammad  Nuh  mengatakan  perubahan  dan  pengembangan  kurikulum merupakan persoalan penting dan genting demi terciptanya mutu pendidikan yang lebih baik lagi dan bisa bersaing dengan Negara Luar yang lebih maju dalam dunia pendidikannya.
Perubahan  kurikulum  lama  KTSP  menjadi  kurikulum  2013  sudah  dilakukan pemerintah sesuai dengan standardisasi dan profesionalisasi pendidikan, seperti di tuangkan  dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan  (SNP),  yang  telah  di  sempurnakan  dalam  peraturan pemerintah No.32 Tahun 2013.
Kurikulum  2013  adalah  kurikulum  yang  berbasis  kompetensi  dan  karakter yang mengedepankan tiga konsep mendasar yaitu:
Konsep  yang  pertama ,  kurikulum  sebagai  substansi.  Kurikulum  sebagai  suatu rencana kegiatan belajar bagi siswa-siswa di sekolah, atau sebagai perangkat tujuan yang ingin dicapai. Suatu kurikulum juga dapat menunjuk kepada suatu dokumen
yang  berisi  rumusan  tentang  tujuan,  bahan  ajar,  kegiatan  belajar  mengajar,  jadwal dan evaluasi.
Konsep  yang  kedua, kurikulum  2013  sebagai  sistem,  yaitu  sistem  kurikulum. Sistem  kurikulum  merupakan  bagian  dari  sistem  sekolahan,  sistem  pendidikan, bahkan sistem masyarakat.
Konsep  yang  ketiga ,  kurikulum  2013  sebagai  bidang  studi  kurikulum.  Ini merupakan bidang kajian para ahli kurikulum dan ahli pendidikan dan pengajaran. Tujuan  kurikulum  sebagai  bidang  studi  adalah  mengembangkan  ilmu  tentang kurikulum dan sistem kurikulum.

## b. Pengertian Penerapan Kurikulum
Penerapan berasal dari kata terap yang dapat imbuhan dari pe-an yang artinya proses,  cara,  pembuatan,  menerapkan  atau  mempraktekkan.(KBBI,  2001:180) Penerapan  bukan  sekadar  aktivitas,  tetapi  suatu  kegiatan  yang  terencana  dan dilakukan  secara  bersungguh-sungguh  bedasarkan  acuan  norma  tertentu  untuk mencapai  tujuan  kegiatan.  Oleh  karena  itu  penerapan  disini  tidak  berdiri  sendiri, tetapi  dipengaruhi  oleh  objek  berikutnya  yaitu  kurikulum  sebagaimana  sudah dijelaskan pada sebelumnya.
Sedangkan kurikulum, Kurikulum berasal dari bahasa yunani, yaitu dari kata currir artinya  pelari,  kata curere artinya  tempat  berpacu.  Jadi  kurikulum  diartikan jarak  yang  ditempuh  oleh  seorang  pelari  pada  saat  itu.  Pada  dunia  pendidikan kurikulum  diartikan  sejumlah  mata  pelajaran  yang  harus  ditempuh  oleh  peserta didik untuk mencapai suatu gelar atau ijazah.
Sedangkan  kurikulum  menurut  Hamalik,  kurikulum  adalah  semua  kegiatan dan pengalaman yang menjadi tanggung jawab sekolah, baik yang dilaksanakan di lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan.  (Oemar  Hamalik,  1995:15)  Lain  lagi  menurut  Subandja  bahwa kurikulum  adalah  aktivitas  dan  kegiatan  belajar  yang  direncanakan  dan diprogramkan bagi peserta didik di bawah bimbingan sekolah, di kelas, maupun di luar sekolah.
Maka,  pengertian  penerapan  kurikulum  adalah    suatu  rencana  atau  kegiatan yang diterapkan dan dilaksanakan oleh sekolah untuk mencapai tujuan pandidikan yang  diharapkan  bisa  menjadikan  peserta  didik  yang  cerdas  baik  itu  secara  ilmu, keterampilan  maupun  akhlak  yang  baik,  melalui  setiap  pelajaran  dan  pendidikan yang ada di sekolah.
1. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  adalah  kurikulum  operasional  yang disusun,  dikembangkan,  dan  dilaksanakan  oleh  setiap  satuan  pendidikan  dengan memperhatikan standar kompetensi. Kompetensi dasar yang dikembangkan Badan Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP).  Konsep  dasar  KTSP  dalam  standar  nasional pendidikan (SNP) Pasal 1, ayat (15) dikemukakan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  (KTSP)  adalah  kurikulum  operasional  yang  disusun  dan  dilaksanakan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 2 Nomor 1 Edisi Juni 2017 P-ISSN : 2541-3686
oleh  masing-masing  satuan  pendidikan.  Penyusunan  KTSP  dilakukan  oleh  satuan pendidikan  dengan  memperhatikan  dan  berdasarkan  standar  kompetensi  serta kompetensi  dasar  yang  dikembangkan  oleh  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan (BSNP). KTSP disusun dan dikembangkan berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  36  ayat  (1)  bahwa: pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan  mengacu  pada  standar  nasional pendidikan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Ayat  (2)  menyatakan bahwa: Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip  diversifikasi  sesuai  dengan  satuan  pendidikan,  potensi  daerah,  dan  peserta didik. (E. Mulyasa , 2007:20).

## 2. Pengertian Kurikulum 2013
Kurikulum  2013  adalah  seperangkat  rencana  mengenai  tujuan  dan  isi  bahan pelajaran  yang  lebih  menekankan  agar  melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang produktif,  kreatif,  inovatif, dan  berkarakter  serta  merealisasikan  pendidikan  nasional untuk membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat.
Kurikulum  harus  disusun  dan  disempurnakan  sesuai  dengan  perkembangan zaman. Oleh karena itu, seiring dengan perkembangan zaman pendidikan semakin banyak  menghadapi  tantangan-tantangan  diera  globalisasi  saat  ini.  Sebagaimana filosofi  kurikulum  2013  versi  Sisdiknas,  Undang-Undang  Sisdiknas  Pasal  1  Butir  1 dan  2  :  Hakikat  pendidikan  adalah  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kompetensi  yang  berakar  pada  nilai-nilai  agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman.
Kurikulum  2013  juga  berpegang  teguh  pada  filosofi  al-Qur’an  QS.  al-a’alaq ayat 1-5 yang artinya:
1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan,
2. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah,
3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha Pemurah,
4. Yang mengajar (manusia) dengan perantara kalam,
5. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak di ketahuinya.
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  yang  berdasarkan  hasil  dari  tindak lanjut  dari  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  (KBK)  yang  pernah  dijalankan  pada tahun  2004  sampai  pertengahan  2006,  barulah  setelah  kurikulum  yang  ada  di Indonesia  mengalami  perubahan  lagi  dengan  alasan  untuk  penyempurnaan  dari kurikulum  yang  berbasis  kompetensi.  KBK  2004  dijadikan  acuan  bagi  pelaksanaan pendidikan  untuk  mengembangkan  berbagai  rana  pendidikan  yaitu  pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam seluruh jenjang pendidikan.
Seiring  pergantian  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  menjadi kurikulum  2013  ini  maka  menurut  Muhammad  Nuh  sebagai  Menteri  Pendidikan menegaskan  bahwa  kurikulum  2013  dirancang  sebagai  upaya  untuk  menyiapkan generasi Indonesia 2045 yaitu tepatnya seratus tahun Indonesia merdeka, sekaligus memanfaatkan  populasi  usia  yang  produktif  yang  jumlahnya  sangat  banyak  agar
menjadi manusia-manusia yang memiliki kemampuan dan karakter yang kuat dan bisa bersanding dengan bangsa-bangsa lainnya dan tidak semakin terpuruk.

## a. Optimalisasi Penerapan Pada Kurikulum 2013
Dalam menerapkan kurikulum 2013 yang masih dikatakan baru, karena semua pihak pengajar atau pendidik harus pintar-pintar melakukan pembaharuan baik itu dari  skill  pendidik  itu  sendiri  maupun  dari  peserta  didiknya.  Untuk  memberikan hasil yang diinginkan dalam kurikulum 2013 setidaknya ada upaya yang dilakukan oleh guru.
Upaya  ini  merupakan  suatu  usaha  untuk  menghasilkan  kurikulum  yang diterapkan  secara  maksimal.  Dalam  upaya  yang  dilakukan  dapat  dikatagorikan menjadi dua yaitu usaha yang ditujukan untuk peningkatan kualitas pendidikan dan untuk meningkatkan kualitas peserta didik.
Adapun usaha yang di tujukan untuk mengoptimalisasikan pendidik adalah:
1) Meningkatkan mutu guru dengan cara memberikan pelatihan-pelatihan khusus tentang  pendidikan,  dengan  harapan  menciptakan  guru  yang  berkulitas  dan profesional,
2) Menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  guna  tercapainya  tujuan pembelajaran yang maksimal,
3) Musyawarah setiap guru mata pelajaran, dengan tujuan musyawarah ini adalah menyatukan  pandangan  guru  terhadap  konsep  umum  pendidikan  dan  fungsi sekolah  dalam  pencapaian    tujuan  pendidikan,  selain  itu  untuk  menyatukan pendapat terhadap metode-metode yang akan di gunakan dalam proses belajar mengajar serta pemecahan segala permasalahan yang ada dalam pengajaran,
4) Kepala  sekolah  dan  guru  bisa  menerapkan  dan  Membudayakan  penerapan kurikulum baru dalam meningkatkan mutu pendidikan pada sekolah tersebut,
5) Memberikan  sertifikasi  bagi  guru  berprestasi  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di sekolahnya.
Adapun  upaya  optimalisasi  untuk  kemajuan  peserta  didik  menurut  di  dalam buku  E.  Ramayulis  tentang  pengembangan  dan  implementasi  kurikulum  2013 adalah:  mendongrak  prestasi,  penghargaan  dan  hadiah,  membangun  tim,  program akselarasi,  mengimplementasikan  kurikulum  melalui  budaya,  melibatkan masyarakat, menghemat biaya pendidikan, dan membangun jiwa kewirausahaan.
Dalam  mengoptimalisasikan  kurikulum  2013  ini  tidak  sepenuhnya  berjalan sesuai  dengan  harapan,  ada  kesulitan  sebagian  guru  dalam  mengoptimalisasikan kurikulum  baru  ini  misalnya  keterbatasan    fasilitas  mengajar,  keterlambatan pengiriman  buku  tematik  dari  departemen  pendidikan  dan  kebudayaan,  dan kurangnya pemahaman guru atas arah dan tujuan kurikulum itu sendiri.
b. Kriteria Keberhasilan pada Kurikulum 2013

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 2 Nomor 1 Edisi Juni 2017 P-ISSN : 2541-3686
Keberhasilan penerapan kurikulum 2013 dalam pembentukan kompetensi dan karakter  peserta  didik  dapat  dilihat  dari  segi  proses  dan  dari  segi  hasil.  Dari  segi proses,  pembentukan  kompetensi  dan  karakter  dikatakan  berhasil  dan  berkualitas apabila  setidaknya  sebagian  besar  peserta  didik  terlibat  aktif,  baik  itu  secara  fisik, mental  maupun  sosial.  ketika  dalam  proses belajar,  minat  belajar anak  yang tinggi, bersosial yang baik, semangat, dan memiliki rasa percaya pada diri sendiri.
Sedangkan  dari  segi  hasil,  proses  pembentukan  dan  karakter  dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan prilaku yang positif pada peserta didik, masukan pembelajaran  kurikulumnya  berjalan  dengan  baik  tanpa  setengah-setengah  dan menghasilkan  output  yang  banyak  dan  bermutu  sesuai  dengan  kebutuhan, perkembangan dan pembangunan dalam bermasyarakat.
Keberhasilan pembelajaran dalam penerapan kurikulum baru ini, mengandung makna  ketuntasan  dalam  belajar  dan  ketuntasan  dalam  proses  pembelajaran. Tercapainya  kompetensi  seperti  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap.  Secara umum  kriteria  keberhasilan  pembelajaran  adalah:  pertama,  keberhasilan  peserta didik  menyelesaikan  serangkaian  tes,  baik  tes formatif, tes sumatif ,  maupun  tes keterampilan. Kedua, setiap keberhasilan dihubungkan dengan standar kompetensi dan  kompetensi  dasar  yang  mengacu  kepada  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM), atau  kriteria  ketuntasan  ideal  (KKI),  dan  ketiga  adalah  ketercapaian  keterampilan vokasional  atau  praktik  bergantung  pada  KKM  atau  KKI.  Sedangkan  indikator adalah  acuan  untuk  menentukan  apakah  peserta  didik  telah  berhasil  menguasai kompetensi.
Untuk  memenuhi  tuntutan  tersebut  perlu  dikembangkan  pengalaman  belajar yang  kondusif  untuk  membentuk  manusia  yang  berkualitas  tinggi,  baik  mental, moral maupun fisik. Pengalaman belajar tersebut bisa dilihat dari ketekunan peserta didik  dalam  proses  belajar,  waktu  untuk  belajar.  Peserta  didik  memerlukan  waktu yang  cukup  untuk  menguasai  sesuatu  yang  dipelajari,  kadar  pembelajaran    untuk setiap  peserta  didik  yang  berlainan  dan  juga  bergantung  pada  sikap,  mutu penyampaian guru dan usahanya memahami sesuatu pembelajaran, mutu kegiatan pembelajaran,  penyampaian  guru  yang  menarik  sangat  perlu  untuk  memudahkan peserta didik menguasai suatu pelajaran.
Di  dalam  penerapan  kurikulum  2013  ini,  menurut  E.  Ramayulis  dalam bukunya  yang  berjudul  Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013, keberhasilan  implementasi kurikulum 2013 berbasis kompetensi dan karakter dapat dilihat dalam jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang dengan kriteria sebagai berikut:
1) Kriteria  jangka  pendek,  sekurang-kurangnya  75%  peserta  didik  memahami materi di dalam penerapan pada kurikulum 2013 ialah dengan cara menerima, menerapkan,  memahami  materi  dan  mengembangkan  dari  proses  hasil  yang diajarkan oleh guru,
2) Kriteria  jangka  menengah,  peserta  didik  diharapkan  menerima  umpan  balik tehadap  guru,  menjadi  kreatif  dan  peserta  didik  tidak  memberikan  pengaruh negatif terhadap masyarakat lingkungan dengan cara apapun,
3) Kriteria  jangka  panjang,  meningkatnya  mutu  pendidikan,  efisiensi,  efektivitas dan  peningkatan  perhatian,  partisipasi  tanggung  jawab,  dan  kompetisi  yang sehat  antar  sekolah,  kemandirian,  menjadikan  sekolah  yang  aman,  nyaman, tertib, dan evaluasi bersama secara berkelanjutan.

## Simpulan
Untuk  mewujudkan  penerapan  kurikulum  2013  secara  optimal  bukanlah  hal yang mudah,  maka seyogyanya segala upaya yang berkaitan dengan tujuan untuk memajukan  kualitas  atau  mutu  pendidikan  tidak  lepas  dari  peran  guru,  apabila guru-gurunya  berkualitas  dan  inovatif  maka  penerapan  kurikulum  2013  ini dipastikan berhasil, karena kurikulum 2013 ini menuntut seorang guru lebih kreatif dan cerdas serta mampu menguasai lebih dari satu kemampuan yang dimilikinya.
Satu  hal  yang  mendasar  digantinya  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan menjadi  kurikulum  2013  ini  dikarenakan  tingkat  satuan  pendidikan  telah  gagal menciptakan nilai-nilai karakter terhadap peserta didik seperti merosotnya prestasi pendidikan, merosotnya nilai kejujuran di dalam pelaksanaan ujian akhir nasional, keamanan masyarakat sering terjadi beberapa tahun terakhir ini contoh yang paling nyata  tawuran  antar  sekolah,  prilaku  sadisme,  serta  gagal  menjaga  persatuan  dan kesatuan  bangsa  yang  bisa  dilihat  dari  kurangnya  rasa  simpati,  toleransi  pada sesamanya  sendiri.  Dan  semua  itu  berpengaruh  buruk  terhadap  pendidikan  dan perkembangan  sumber  daya  manusia.  Oleh  karena  itu,  pendidik  perlu  menyadari bahwa belakangan ini dunia pendidikan telah dihadapkan pemandangan baru, yang mana  dunia  pendidikan  kita  telah  digrogoti  dengan  kekerasan,  lemahnya  percaya diri  peserta  didik  dalam  menghadapi  evaluasi  nasional  atau  disebut  Ujian  Akhir Nasional,  pengaruh  alat  teknologi  yang  disalah  gunakan  dan  kurangnya  rasa hormat terhadap orang tua dan guru.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 2 Nomor 1 Edisi Juni 2017 P-ISSN : 2541-3686

## DAFTAR PUSTAKA
E.  Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Sebuah Panduan Praktis ,  Bandung: Rosdakarya, 2007
E.Mulyasa, Kurikulum  Berbasis  Kompotensi  (Konsep,  Karakteristik,  Implementasi,  dan Inovasi) , Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya, 2006
Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,    Jakarta:Balai Pustaka, 2001
Aka  Kamarulzaman  dan  M.  Dahlan  .  Al  Barry, Kamus  Ilmu  Serapan, Yogyakarta: Absolut, 2005
Hasbullah, Dasa-Dasar Ilmu Kependidikan ,  Jakarta:PT. Rajagranfindo Persada , 2008 Fuad Ihsan , Dasar-Dasar Kependidikan , Jakarta: PT.rineka Cipta, 1996
Oemar  Hamalik, Pengembangan  Kurikulum  Lembaga  Pendidikan  dan  Pelatihan , Bandung: Trigenda Karya, 1995
Subandja, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum , Jakarta: Grafindo, 1993