## PENGARUH MASA KERJA TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPS SMP NEGERI SINGARAJA TAHUN AJARAN 2011/2012
Ni Ketut Sri indrawati
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia e-mail:indramarloon @yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kompetensi  pedagogik  guru  serta pengaruh masa kerja terhadap kompetensi pedagogik guru IPS SMP Negeri Singaraja tahun pelajaran  2011/2012.  Subyek  penelitian  ini  adalah  Guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja  dan yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  kompetensi  pedagogik  guru.    Jenis  penelitian  ini adalah kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri Singaraja dengan jumlah populasi 42  guru.  Data  yang  dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode  angket  yang  dianalisis secara deskriptif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa    kompetensi  pedagogik  guru perdimensi  maupun  secara  total  tergolong  cukup  namun  masih  harus  ditingkatkan  lagi. Pelaksanaan Pembelajaran yang memiliki skor sebesar 1322 berada pada kategori baik, pra pembelajaran  yang  memiliki  skor  sebesar  341  berada  pada  kategori  sangat  baik,  inti pembelajaran yang memiliki skor sebesar 649 berada pada kategori baik, pendekatan/strategi  pembelajaran  yang  memiliki  skor  sebesar  1000  berada  pada  kategori baik,  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  memiliki  skor  sebesar  480  berada  pada kategori  baik,  memicu  keterlibatan  siswa  yang  memiliki  skor  sebesar  515  berada  pada kategori baik, evaluasi yang memiliki skor sebesar 341 berada pada kategori baik, penilaian proses  dan  hasil  belajar  yang  memiliki  skor  sebesar  496  berada  pada  kategori  baik, penggunaan  bahasa  yang  memiliki  skor  sebesar  342  berada  pada  kategori  cukup,  dan penutup yang memiliki skor sebesar 180 berada pada kategori tidak baik. Secara total dapat diketahui bahwa kompetensi pedagogik guru berada pada kategori baik dengan skor 5666. Kemudian  besarnya  pengaruh  masa  kerja  terhadap  kompetensi  pedagogik  guru  IPS  SMP Negeri Singaraja dalam penelitian ini melalui perhitungan determinasi adalah sebesar 52,5% sedangkan  sisanya  sebesar  47,5%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Berdasarkan  kesimpulan hasil  penelitian,  disarankan  agar  Guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja  lebih  meningkatkan kemampuannya  dalam  perencanaan,  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  berkaitan dengan pengelolaan pembelajaran, memanfaatkan media pembelajaran, serta menggunakan  bahasa  yang  jelas  dan  mudah  dimengerti,  menyimpulkan  materi  ajar  dan pemberian tugas sehingga proses belajar mengajar berjalan secara optimal.
Kata kunci : masa kerja, kompetensi pedagogik

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  investigate  teachers'  pedagogical  competence  and tenure  influence  the  pedagogical  competence  Singaraja  Junior  High  School  social  studies teacher  in  the  school  year  2011/2012.  The  subjects  of  this  study  were  junior  high  school social  studies  teacher  Singaraja  and  that  the  object  of  the  research  is  pedagogical competence  of  teacher.  This  research  is  quantitative.  The  research  was  conducted  at  the Junior  High  School  Singaraja,  with  a  population  42  teachers.  Data  that  is  collected  using questionnaires were analyzed descriptively.
Based  on  the  results  of this  study  indicated that teachers'  pedagogical  competence perdimension and in total quite enough but still needed more. Inplementation of learning has a score of 1322 in the category of good, pre-learning has a score of 341 in the category very well,  learning  core  has  a  score  of  649  in  the  category  of  good,  learning  strategies  has  a score of 1000 in the category of good, use media that has a score of 480 in the category of good,  triggering  the  involvement  of  students  who  have  a  score  of  515  in  the  category  of good,  evaluation  has  a  score  of  341  in  the  category  of  good,  assessment  processes  and outcomes  learning  which  has  a  score  of  496  in  the  category  of  good,  the  use  of  language that  has  a  score  of  342  in  the  category  of  pretty,  and  cover  with  a  score  of  180  in  the category of no good. In total it is known that teachers' pedagogical well in the category with Keywords  a  score  of  5666.  Then  the  influence  of  tenure  on  pedagogical  competence Singaraja Junior  High School social studies teacher in this study through the calculation of determination  is  equal  to  52.5%  while  the  remaining  47.5%  is  influenced  by  other  factors. Based on the conclusion of the study, it is suggested that junior  high school social studies teacher Singaraja further improve its ability to plan, strategies and learning methode related to  the  management  of  learning,  use  of  media,  and  use  language  that  is  clear  and  easy  to understand, and the provision of teaching materials concluded that the task of teaching and learning running optimally.
Keywords : tenure, pedagogical competence

## PENDAHULUAN
Dewasa ini di tengah-tengah masyarakat  sedang  berlangsung  berbagai krisis multidimensional dalam  segala aspek kehidupan.  Perkembangan  suatu  bangsa, baik-buruknya  bergantung  pada  kualitas pendidikan.  Guru  adalah  ujung  tombak yang  berhubungan  langsung  dengan  siswa sebagai  subyek  dan  obyek  belajar.  Dalam Undang-Undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyebutkan bahwa guru adalah  pendidik  professional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.  Menurut  Peraturan  Pemerintah Nomor  74  tahun  2008  tentang  Guru,  pasal 2  disebutkan  bahwa  guru  wajib  memiliki Kualifikasi Akademik, Kompetensi, Sertifikat Pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan tujuan  pendidikan  nasional.  Kompetensi Guru  sebagaimana  dimaksud  meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi  profesional  yang  diperoleh melalui  pendidikan  profesi. Latar  belakang pendidikan yang dimiliki seorang guru akan terasa  kurang  bila  tidak  adanya  suatu pengalaman  kerja  yang  memadai. Ruang waktu  masa  kerja  yang  cukup,  sama dengan  orang  yang  memiliki  pengalaman
yang luas baik hambatan dan keberhasilan. Dapat kita pahami bahwa dengan pengalaman  yang  dimiliki,  seorang  guru juga  sudah  mempunyai  ketrampilan  dan tahu  cara  yang  tepat  untuk  menyelesaikan tugasnya. “Kemampuan seseorang ditentukan  oleh  kualifikasi  yang  dimilikinya, antara  lain  oleh  pendidikan,  pengalaman dan  sifat –  sifat  pribadi”  (Manullang  & Marihot,  2001:  188).  Dalam  hubunganya dengan pengalaman kerja, Dessler
(1997:138) “Menyatakan  untuk  membantu karyawan
mengindetifikasi dan mengembangkan  potensi  promosi  mereka menuntut penilaian yang berorientasi karir”. Penyedia  dari  karyawan  diangkat  dengan menghubungkan  kinerja  masa  lalu  dari karyawan dan kebutuhan pengembanganya dalam  sebuah  rencana  karir  yang  formal. Dengan pengalaman ini orang secara sadar atau  tidak  sadar  akan  memiliki  kecakapan teknis  serta  terampil  dalam  menghadapi pekerjaanya.  Semakin  banyak  pengalaman seseorang  tentang  kemampuan  teknis  dan praktek  dalam  suatu  bidang  pekerjaan, akan  dapat  meningkatkan  perestasi  orang tersebut.
Berdasarkan observasi dan wawancara  dengan  5  guru  IPS  bahwa kompetensi  guru  IPS  di  SMP  Negeri  4 Singaraja  masih  perlu  ditingkatkan  lagi. Penyampaian  materi  pembelajaran  belum sesuai  dengan  standar  kurikulum  yang telah  ditetapkan  dan  tidak  memanfaatkan teknologi  pembelajaran.  Masa  kerja  guru
yang  sudah  memadai  dan  berpengalaman cukup lama dalam mengajar belum mampu menerapkn proses belajar mengajar secara kondusif  dan  mengoptimalkan  potensi peserta  didik  sesuai  dengan  kompetensi yang dimiliki guru yakni kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam pngelolaan  pembelajaran  peserta  didik. Rendahnya kinerja guru IPS ini merupakan cerminan dari rendahnya tingkat kompetensi  pedagogik  guru.  Hal  tersebut juga terlihat dari kurang termotivasinya guru dalam  mengembangkan  dan  meningkatkan metode  pembelajaran  yang  inovatif  dalam proses  pembelajaran.  Guru  mata  pelajaran IPS  dituntut  mampu  menyampaikan  materi IPS  secara  baik  sebab  mata  pelajaran  IPS Terpadu terdiri dari materi Sejarah, Ekonomi,  Sosiologi,  dan  Geografi.  Di  SMP mata  pelajaran  IPS  hanya  dipegang  oleh satu  orang  guru  saja,  guru  yang  berlatar belakang pendidikan Ekonomi harus mengajar  pula  materi  Sejarah,  Geografi, Ekonomi,  dan  Sosiologi.  Seorang  guru sangat  dituntut  untuk  mengembangkan kinerjanya  melalui  peningkatan  kompetesi yang dimiliki.
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah (PP)  Nomor  18  Tahun  2007  tentang  Guru, dinyatakan  bahwasanya   kompetensi  yang harus dimiliki oleh Guru meliputi
kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi  profesional  yang  diperoleh melalui  pendidikan  profesi.  Kompetensi Guru  tersebut  bersifat  menyeluruh  dan merupakan  satu  kesatuan  yang  satu  sama lain saling berhubungan dan saling mendukung.  Kompetensi  pedagogik  yang dimaksud dalam tulisan ini yakni antara lain kemampuan  pemahaman  tentang  peserta didik secara mendalam dan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik.  Adapun  dimensi  yang  digunakan dalam  mengukur  semangat  kerja  yaitu pelaksanaan pembelajaran, pra pembelajaran, inti pemebelajaran, pendekatan  atau  strategi  pembelajaran, pemanfaatan media  pembelajaran,  memicu keterlibatan siswa, evaluasi, penilaian proses  dan  hasil  belajar,  penggunaan bahasa, dan penutup.
Dari  permasalah  yang  ada  terdapat
rumusan  masalah  mengenai  bagaimana tingkat  kompetensi  pedagogik  guru  IPS SMP  Negeri  Singaraja,  bagaiana  pengaruh masa kerja terhadap kompetensi pedagogik guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja.  Hal  ini bertujuan untuk memperoleh temuan deskriptif  tingkat  kompetensi  pedagogik guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja,  bagaiana pengaruh  masa  kerja  terhadap  kompetensi pedagogik guru IPS SMP Negeri Singaraja.

## METODE
Penelitian  pengaruh  masa  kerja terhadap  kompetensi  pedagogik  guru  IPS SMP Negeri Singaraja tahun ajaran 2011/2012  dilakukan  di  SMP  Negeri Singaraja.  Penelitian  ini  menggunakan desain penelitian deskriptif dengan pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  deskriptif merupakan  Menurut  Arikunto  (2009:  234) “penelitian  deskriptif  dimaksudkan  untuk menggambarkan apa adanya tentang sesuatu  variabel,  gejala  atau  keadaan”. Pendekatan kuantitatif mementingkan adanya  variabel-variabel  yang  didefinisikan dalam  bentuk  operasionalisasi  variabel masing-masing. Variabel bebas yang digunakan dalam penelitian ini adalah masa kerja,  sedangkan  untuk  variabel  terikat yang digunakan dalam penelitian ini adalah kompetensi pedagogik guru.
Populasi  penelitian  ini  adalah  semua guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja  yang berjumlah 42 orang guru. Untuk mengumpulkan data dalam penelitian digunakan metode dokumentasi yang ditujukan kepada guru IPS untuk memperoleh  data  masa  kerja  secara  riil, serta  metode  kuisioner  yang  ditujukan kepada seluruh guru IPS SMP Negeri yang berjumlah 42 orang untuk memperoleh data tentang kompetensi pedagogik  guru.
Dalam  penelitian  ini,  data  akan dianalisis  dengan  menggunakan  analisa deskriptif untuk menjawab rumusan masalah  mengenai  kompetensi  pedagogik guru,  analisis  regresi  sederhana  untuk menjawab  rumusan  masalah  mengenai hubungan masa kerja terhadap kompetensi pedagogik guru IPS SMP Negeri Singaraja, analisis  determinasi  besarnya  pengaruh masa kerja terhadap kompetensi pedagogik
guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja,  uji  t digunakan  untuk    menguji  signifikan  atau tidak hasil korelasi melalui koefisien regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari  rumusan  masalah  yang  ada, Hasil temuan deskriptif mengenai pengaruh masa kerja terhadap kompetensi pedagogik guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja  tahun ajaran 2011/2012 disajikan dalam Tabel 01.
Tabel  1  Kompetensi  Pedagogik  guru  SMP

## Negeri Singaraja
No . Dimensi Variabel Sko r Katego ri 1. Pelaksanaan Pembelajaran 132 2 Baik 2. Pra Pembelajaran 341 Sangat Baik 3. Inti Pembelajaran 649 Baik 4. Pendekatan/ StrategiPembelajar an 100 0 Baik 5. Pemanfaatan Media Pembelajaran 480 Baik 6. Memicu KeterlibatanSiswa 515 Baik 7. Evaluasi 341 Baik 8. Penialaian  Proses Dan Hasil Belajar 496 Baik 9. Penggunaan Bahasa 342 Cukup 10.   Penutup 180 Tidak Baik Total 566 6 Baik
Tabel  di  atas  mencerminkan bahwa  kompetensi  pedagogik  guru  yang diukur  dari  Pelaksanaan  Pembelajaran yang  memiliki  skor  sebesar  1322  berada
pada  kategori  baik,  pra  pembelajaran  yang memiliki  skor  sebesar  341  berada  pda kategori  sangat  baik,  inti  pembelajaran yang  memiliki  skor  sebesar  649  berada pada  kategori  baik,  pendekatan/strategi pembelajaran  yang  memiliki  skor  sebesar 1000 berada pada kategori baik, pemanfaatan  media  pembelajaran  yang memiliki  skor  sebesar  480  berada  pada kategori  baik,  memicu  keterlibatan  siswa yang  memiliki  skor  sebesar  515  berada pada  kategori  baik,  evaluasi  yang  memiliki skor  sebesar  341  berada  pada  kategori baik,  penilaian  proses  dan  hasil  belajar yang  memiliki  skor  sebesar  496  berada pada  kategori  baik,  penggunaan  bahasa yang  memiliki  skor  sebesar  342  berada pada  kategori  cukup,  dan  penutup  yang memiliki  skor  sebesar  180  berada  pada kategori  tidak  baik.  Secara  total  dapat diketahui  bahwa  kompetensi  pedagogik guru  berada  pada  kategori  baik  dengan skor  5666.  Hal  ini  mencerminkan  bahwa kompetensi pedagogik guru masih dirasakan  kurang  oleh  siswa  baik  dalam penciptaan dan pemeliharaan iklim pembelajaran  yang  belum  optimal  dan belum memiliki keterampilan yang berhubungan  dengan  pengendalian  kondisi belajar yang optimal.
Sesuai dengan rumusan masalah penelitian, berikut ini disajikan hasil analisis data  dari  hasil  penyebaran  kuesioner kepada  42  orang  guru  sebagai  responden. Adapun  tahapan  proses  analisis  data  dan pembahasannya,  akan  diuraikan  sebagai berikut.

## Analisis Regresi Linier Sederhana
Dari hasil analisis pada lampiran regression dengan  bantuan program  SPSS for  windows  versi  18.0 ,  maka  dapat dikemukakan  pembahasan  yang  berkaitan dengan  penelitian  pengaruh  masa  kerja terhadap  kompetensi  pedagogik  guru  IPS SMP Negeri Singaraja yang akan diuraikan sebagai berikut.
Tabel 2 Coeficients Regression
Model  Unstandardized Coefficients Sig. B
Std.
Error
1 (C on st an
t)
99.313 7.898 .000 X 1.782 .268 .000
Keterangan: a   =  99,313
b 1 = 1,782
Dari hasil tersebut dapat ditentukan persamaan regresi linear sederhana  pola  pengaruh  variabel  bebas masa  kerja  (X)  terhadap  variabel  terikat kompetensi  pedagogik  guru  (Y)  yang dinyatakan sebagai berikut.
Ŷ = a + b 1 X 1 Ŷ = 99,313 + 1,782X 1

## Analisis Determinasi
Untuk mengetahui koefisien determinasi,  maka  terlebih  dahulu  akan dicari korelasi dari masing-masing variabel, untuk itu dapat dilihat pada table 3 sebagai berikut.
Tabel 3 Correlations
Model  R R Square Adjusted R Square 1 .724 a .525 .513
Berdasarkan  tabel  diatas,  diperoleh nilai  korelasi  sebesar  0,724  dan  nilai  r
square sebesar 0,525, berdasarkan perolehan  nilai  r  dan  r 2 besarnya  koefisien determinasi  dapat  dilihat  pada  tabel  4 sebagai berikut.
Tabel 4 Determinasi Model Rsquare D (%) Sisanya (%) 1 0,525 52,5 47,5

## Uji t-test
Berdasarkan hasil perhitungan
dengan  SPSS  versi  17.0  pada  lampiran Regression , ternyata pada derajat bebas = 41,  besarnya  t- hitung untuk  variabel  masa kerja adalah sebesar 6,643.
t hitung =  6,643
t- tabel = 1,684 t hitung > t- tabel , maka Ha diterima dan Ho ditolak, berarti masa kerja (X) berpengaruh signifikan terhadap terhadap kompetensi pedagogik guru (Y).
Pengaruh variabel masa kerja terhadap kompetensi  pedagogik  guru  dapat  dilihat dalam tabel 4.5 sebagai berikut.
Tabel 5 Pengaruh masa kerja terhadap kompetensi pedagogik  guru  SMP  Negeri Singaraja No  Variab el Bebas Varabel Terikat T- Hitung Si g T- tabel 1 Masa kerja (X) Kompeten si pedagogik (Y) 6.643 0. 00 1,684
Berdasarkan  table  5  di  atas,  maka hasil  uji  t-test  menunjukkan  bahwa  t-hitung lebih  besar  dari  t-tabel  dan  taraf  signifikan kurang dari 5%, hal ini berarti bahwa masa kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan
terhadap  kompetensi  pedagogik  sehingga hipotesis yang diajukan diterima.
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan  bahwa    kompetensi  pedagogik guru  perdimensi  maupun  secara  total tergolong  cukup  namun  masih  harus ditingkatkan lagi. Secara dimensi kompetensi  pedagogik  guru  yang  diukur dari Pelaksanaan Pembelajaran yang memiliki  skor  sebesar  1322  berada  pada kategori  baik,  pra  pembelajaran  yang memiliki  skor  sebesar  341  berada  pada kategori  sangat  baik,  inti  pembelajaran yang  memiliki  skor  sebesar  649  berada pada  kategori  baik,  pendekatan/strategi pembelajaran  yang  memiliki  skor  sebesar 1000 berada pada kategori baik, pemanfaatan  media  pembelajaran  yang memiliki  skor  sebesar  480  berada  pada kategori  baik,  memicu  keterlibatan  siswa yang  memiliki  skor  sebesar  515  berada pada  kategori  baik,  evaluasi  yang  memiliki skor  sebesar  341  berada  pada  kategori baik,  penilaian  proses  dan  hasil  belajar yang  memiliki  skor  sebesar  496  berada pada  kategori  baik,  penggunaan  bahasa yang  memiliki  skor  sebesar  342  berada pada  kategori  cukup,  dan  penutup  yang memiliki  skor  sebesar  180  berada  pada kategori  tidak  baik.  Secara  total  dapat diketahui  bahwa  kompetensi  pedagogik guru  berada  pada  kategori  baik  dengan skor  5666.  Kemudian  besarnya  pengaruh masa kerja terhadap kompetensi pedagogik guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja  dalam penelitian ini melalui perhitungan
determinasi adalah sebesar 52,5%
sedangkan sisanya sebesar 47,5% dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Berdasarkan kesimpulan  hasil  penelitian,  disarankan agar Guru IPS SMP Negeri Singaraja lebih meningkatkan kemampuannya dalam perencanaan, strategi danmetode pembelajaran yang berkaitan dengan pengelolaan  pembelajaran,  memanfaatkan media  pembelajaran,  serta  menggunakan bahasa  yang  jelas  dan  mudah  dimengerti, menyimpulkan  materi  ajar  dan  pemberian tugas  sehingga  proses  belajar  mengajar berjalan secara optimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang telah diuraikan maka dapat dibuat simpulan bahwa  Kompetensi  pedagogik  guru  berada dalam kategori baik, namun perlu ditimgkatkan lagi hal ini dikarenakan saat ini sebagian  besar  guru  masih  berorientasi pada penguasan teori dan hafalan, menyebabkan  kemampuan  siswa  tidak dapat  berkembang  secara  optimal  dan utuh.    Guru  sering  kali  mendapatkan masalah dan kesulitan dalam merencanakan dan melaksanakan pengelolaan  pembelajaran  yang  inovatif, karena  berbagai  keterbatasan,  antara  lain pemilihan strategi dan metode pembelajaran  yang  tidak  tepat,  kurangnya sarana  dan  prasarana  sekolah  seperti media  dan  alat  peraga  yang  dapat menunjang kelancaran proses belajar.
Masa  kerja  guru  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap kompetensi pedagogik guru IPS SMP Negeri Singaraja. Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  masa  kerja guru  sangat  mempengaruhi  kompetensi pedagogik  guru  .  Masa  kerja  guru  yang sudah memadai dan berpengalaman cukup lama  dalam  mengajar    mampu  menerapkn proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan mengoptimalkan  potensi  peserta  didik sehingga tercipta pengelolaan pembelajaran  secara kondusif  dan  nyaman dengan hasil yang optimal.
Besarnya pengaruh masa kerja terhadap  kompetensi  pedagogik  guru  IPS SMP Negeri Singaraja  dalam penelitian ini berdasarkan  perhitungan  regresi  adalah sebesar  1,782  satuan  dan  berdasarkan perhitungan  determinasi  adalah  sebesar 52,5%  sedangkan  sisanya  sebesar  47,5% dipengaruhi oleh faktor lain seperti pengetahuan dan keterampilan guru, kompetensi  guru  yang  sesuai  dengan pekerjaannya, kepribadian, sikap dan perilaku siswa, komunikasi yang lebih baik, perencaaan  pengajaran  yang  kurang,  dan pengenalan karakter siswa yang kurang.
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan  yang  diajukan  di  atas  disarankan Bagi  guru  IPS  SMP  Negeri  Singaraja diharapkan lebih memperhatikan kemampunnya dalam perencanaan,
penggunaan
strategi dan metode pembelajaran yang berkaitan dengan pngelolaan pembelajaran.
Memanfaatkan  media  maupun  alat peraga dalam proses pembelajaran sehingga dapat memacu keterlibatan siswa, proses  blajar  mengajar  dapat  berjalan efektif, dan siswa tidak cepat merasa bosan dalam kelas.
Guru  yang  memiiki  masa  kerja  yang lama diharapkan lebih meningkatkan kemampuannya terutama
dalam
penggunaan  bahasa  dengan  jelas  dan mudah  dimengerti  serta  dalam  menutup pembelajaran  seperti  menyimpulkan  materi ajar dan pemberian tugas sebagai pekerjaan rumah.

## DAFTAR RUJUKAN
Mulyasa, E. 2006. Standar kompetensi guru dan sertifikasi . Bandung; Remaja Rosdakarya.
Dewan Perwakilan Rakyat, 2005. Undang- Undang Republik Indonesia No. 14 tahun 2005 . Jakarta;
Mulyasa, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Surya, Muhammad. (2003). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Yayasan Bhakti Winaya.
Wirawan. (2002). Profesi dan Standar Evaluasi . Jakarta: Yayasan Bangun Indonesia & UHAMKA Press.
Anwar, Moch. Idochi. (2004). Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Manulang. 1984. Manajemen Personalia . Ghalia Indonesia : Jakarta
Asri, Marwan. 1986. Pengelolaan Karyawan . BPFE : Yogyakarta.
Handoko, T. Hani. 1984. Manajemen Edisi 2 . BPFE : Yogyakarta : Jakarta.
Foster, Bill. 2001. Pembinaan untuk Peningkatan Kinerja Karyawan . PPM : Jakarta
Joni.T. Raka, (1989) Mereka Masa Depan, Sekarang: Tantangan Bagi Pendidikan dalam Manyongsong Abad Informasi. Malang : IKIP MAL