## VALIDITAS DAN PRAKTIKALITAS PENUNTUN PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS GREEN CHEMISTRY UNTUK SEMESTER GENAP
KELAS X IPA SMA

## Susilawati Amdayani
Surel: susilawatiamdayani@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to develop a practical and valid green chemistry based practical  guide  for  grade  X  SMA.  This  type  of  research  is  the development of research  with 4D models consisting, 4D Models consist of  four  stages  :  define,  design,  develop  and  disseminate.  Based  on  the results  of the  descriptive analysis of the data  obtained,  it  can  be  stated that: 1) The green chemistry  –based practicum guide developed is very valid,  indicated  by  the  kappa  value  obtained  from  the  four  validators 0,88 with a very high category; 2) The geen chemistry –based practicum guide developed is very practical, indicates bt the kappa value obtained from the practicality test of teachers and students is 0,89. And 0,81 with is very high categories From the results of validity and practicality test that  have  been  done,  it  can  be  concluded  that  moduls  have  been developed are suitable for use as a learning resources.
Keywords : Validity, Practicality, Green Chemistry

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  panduan  praktikum berbasis  green  chemistry  yang  praktis  dan  valid  untuk  siswa  kelas  X SMA.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  dengan menggunakan  model  4D  yang  terdiri  dari,  Model  4D  terdiri  dari  empat tahap  yaitu  define,  design,  develop  dan  disebarluaskan.  Berdasarkan hasil  analisis  deskriptif  terhadap  data  yang  diperoleh,  dapat  dinyatakan bahwa:  1)  Panduan  praktikum  berbasis  green  chemistry  yang dikembangkan  sangat  valid,  ditunjukkan  dengan  nilai  kappa  yang diperoleh dari keempat validator sebesar 0,88 dengan nilai sangat tinggi. kategori; 2) Panduan praktikum berbasis kimia geen yang dikembangkan sangat  praktis,  menunjukkan  nilai  kappa  yang  diperoleh  dari  uji praktikalitas  guru  dan  siswa  adalah  0,89.  Dan  0,81  dengan  kategori sangat  tinggi  Dari  hasil  uji  validitas  dan  uji  kepraktisan  yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  yang  telah  dikembangkan layak untuk digunakan sebagai sumber belajar.
Kata Kunci : Validitas, Praktikalitas, Kimia Hijau

## PENDAHULUAN
Ilmu kimia mempelajari
materi  dan  perubahannya,  bahan kajian  ilmu  kimia  antaranya  lain adalah sifat-sifat zat termasuk struktur zat,  perubahan  zat  (reaksi  kimia), energi  yang  terlibat,  hukum,  prinsip,
dan teori (Chang, 2003:3). Ilmu kimia merupakan experimental science, tidak  dapat  dipelajari  hanya  melalui membaca, menulis, atau mendengarkan saja. Ilmu  kimia  dipelajari  bukan hanya untuk menguasai atau
memahami  kumpulan  pengetahuan berupa  fakta,  konsep,  prinsip  saja tetapi  juga  merupakan  suatu  proses penemuan  dan  penguasaan  prosedur atau  metode  ilmiah.  Salah  satu kegiatan  dalam  pembelajaran  yang menggunakan  metode  ilmiah  adalah kegiatan praktikum.
Berdasarkan  hasil  wawancara
pada beberapa orang guru kimia SMA di Kabupaten Solok, kegiatan praktikum  masih  jarang  dilaksanakan di sekolah. Sementara untuk beberapa indikator pada materi kimia dibutuhkan adanya pelaksanaan praktikum  oleh  siswa,  seperti  pada pokok  bahasan  larutan elektrolit dan non  elektrolit ,  reaksi reduksi dan oksidasi serta hukum dasar kimia.
Pada  dasarnya  praktikum  tetap dapat dilaksanakan dengan menggunakan  alat-alat  sederhana,
bahan-  bahan  alami  serta  bahan- bahan sederhana yang mudah
didapatkan  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Hal  ini  sesuai  dengan  konsep green  chemistry yang  dikemukakan EPA ( Environmental Protection
Agency) bekerja  sama  dengan  ACS
( American  Chemical  Society ). Green chemistry merupakan  suatu  falsafah atau konsep yang mendorong mengurangi penggunaan dan menghasilkan  zat-zat  berbahaya  serta memaksimalkan efisiensi dari penggunaan  zat-zat  (substansi)  kimia (Kapuderwan, 2011: 199). Melaksanakan kegiatan praktikum memerlukan penuntun praktikum  yang  berguna  untuk  siswa melaksanakan  kegiatan  praktikum secara sistematis dan aman.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru mata pelajaran kimia di beberapa
Sekolah  Menengah  Atas  Kabupaten
Solok, diketahui bahwa guru menggunakan  penuntun  praktikum yang disusun oleh guru mata pelajaran sendiri dan penuntun praktikum  yang  terdapat  pada  buku siswa  terbitan  penerbit  tertentu.  Pada sekolah  yang  laboratoriumnya  tidak lengkap seperti sekolah yang terdapat di  daerah  pedesaan  sulit  untuk menggunakan  penuntun  praktikum yang  telah  ada  dalam  melaksanakan kegiatan praktikum. Hal ini disebabkan  karena  terbatasnya  alat dan  bahan  yang  digunakan  untuk melaksanakan praktikum. Oleh karena itu, peneliti memberikan solusi supaya  kegiatan  praktikum  tetap dilaksanakan dengan mengembangkan  penuntun  praktikum berbasis green chemistry . Menurut  Peratiwi  (2014:68), buku  pedoman  praktikum  berbasis green chemistry atau ramah lingkungan  dalam  hal  ini  bertujuan mencegah  dan  mengurangi  dampak negatif  yang  ditimbulkan  selama pelaksanaan  praktikum,  baik  bagi lingkungan dan dampak bagi kesehatan manusia. Cara mencegah supaya  dampak negatif tersebut tidak terjadi dilakukan  dengan  mengganti  bahan- bahan kimia berbahaya dengan menggunakan bahan-bahan kimia ramah lingkungan. Adapun  tujuan  penelitian  ini adalah 1) menentukan validitas penuntun  praktikum  kimia  berbasis green chemistry 2) menentukan
praktikalitas penuntun praktikum kimia berbasis green chemistry . METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan  dengan  model  4D ( four  D  models) .  Tahapan  utama
Model 4-D, yaitu: (1) define (pendefenisisan), (2) design (perancangan), (3) develop (pengembangan)  dan  (4) disseminate (penyebaran) (Thiagarajan,1974:6).
Pelaksanaan  penelitian  dimulai dari  tahap  pendefenisian.  Pada  tahap ini  langkah-langkah  yang  dilakukan adalah  analisis  ujung  depan,  analisis tugas,  analisis  konsep,  analisis  siswa dan spesifikasi tujuan pembelajaran.
Pada tahap perancangan dilakukan pemilihan media ,dilanjutkan  dengan  pemilihan  format dimana  penuntun  praktikum  kimia yang  akan  dikembangkan,  dirancang sesuai dengan format penulisan penuntun  praktikum  yang  terdapat pada  Keputusan  Mendiknas  No.36
Tahun  2001.  Kemudian  dibuatlah rancangan  awal  penuntun  praktikum kimia  ini  berisikan  judul  praktikum,
tujuan praktikum, penyajian informasi,  arahan  pertanyaan  ilmiah untuk merumuskan hipotesis sementara,  alat  dan  bahan  yang digunakan,  prosedur  kerja,  tabel pengamatan, panduan
berupa pertanyaan  untuk  menerima  atau menolak  hipotesis  serta  membuat kesimpulan.
Adapun  tahap  pengembangan dilakukan  berdasarkan  penilaian  dari para  ahli  melalui  uji  validitas.
Sebelumnya  instrumen  di  validasi oleh  2  orang  dosen  kimia.  Validasi yang  dilakukan  yaitu  validasi  isi  dan validasi konstruk. Selanjutnya dilakukan revisi yang bertujuan untuk memperbaiki bagian penuntun praktikum  yang  dianggap  masih kurang  tepat  oleh  validator  sebelum produk  diuji  coba.  Setelah  produk dinyatakan  valid,  maka  dilakukan  uji praktikalitas  pada  20  orang  guru kimia  dan  selanjutnya  penuntun  di ujicobakan pada masing-masing siswa sebanyak 20 orang siswa kelas X IPA SMA  N  I  Pantai  Cermin  dan  siswa kelas  X  IPA  SMAN  I  Lembah Gumanti.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data Hasil Tahap Pendefenisisan
Berdasarkan hasil wawancara dengan  5  orang  guru  kimia  SMA  di Kabupaten  Solok,  diketahui  bahwa praktikum  perlu  dilaksanakan  dalam pembelajaran kimia.
Namun
kenyataannya,  tidak  semua  sekolah dapat  melaksanakan  praktikum.  Hal ini disebabkan karena terbatasnya alat dan  bahan  yang  digunakan  untuk melaksanakan praktikum.
Secara umum guru juga membutuhkan  bahan  ajar  berupa penuntun praktikum dalam melaksanakan  kegiatan  praktikum. Penggunaan penuntun praktikum bertujuan  agar  kegiatan  praktikum lebih  terarah  dan  sistematis.  Selain itu,  penggunaan  penuntun  praktikum diharapkan dapat mempermudah siswa  saat  bekerja  di  laboratorium ataupun di luar laboratorium.
Berdasarkan wawancara dengan    siswa,  hasilnya  diketahui bahwa  siswa-siswa  membutuhkan praktikum dalam pembelajaran kimia. Kegiatan praktikum dapat mengembangkan keterampilan psikomotorik, menarik, menyenangkan,  dan  juga  membantu siswa dalam memahami materi kimia. Siswa  juga  membutuhkan  penuntun praktikum dalam melaksanakan kegiatan praktikum. Penuntun praktikum  berguna untuk siswa  dapat melaksanakan kegiatan praktikum. Berdasarkan analisis
kompetensi  dasar  pada  kurikulum 2013  mata  pelajaran  kimia  kelas  X IPA  SMA,  indikator  yang  perlu diringi  dengan  metoda  praktikum adalah;  (1)  melakukan  percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan  elektrolit  (air  aki  0,1  M, larutan soda api 0,1 M, larutan garam dapur  10  %,  larutan  sabun  10%, larutan kapur 10% ,larutan asam cuka 0,1M)  dan  non  elektrolit    (air  sumur, larutan  gula  10%,  alkohol  70%),  (2) melakukan  pengelompokkan  larutan yang  digunakan  dalam  percobaan berdasarkan  sifat  hantaran  listriknya ke  dalam  larutan elektrolit dan non elektrolit (3)  menjelaskan  penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik, (4) memahami  pengertian  reduksi  dan oksidasi setelah mengamati
persamaan  reaski  yang  terdapat  pada kegiatan  praktikum  korosi,    (5)
merancang  percobaan  konsep  redoks dalam  kehidupan  sehari-hari  yaitu browning pada  buah  apel dan korosi,(6) melakukan percobaan konsep  redoks  dalam  kehidupan sehari-hari  yaitu browning pada  buah apel  dan  korosi,  (7)  membuktikan hukum  Lavoisier  melalui  percobaan dengan mereaksikan soda kue dengan asam cuka, (8) membuktikan berlakunya hukum perbandingan tetap (Proust) melalui percobaan
mereaksikan serbuk besi dan belerang dan  (9)  membuktikan  berlakunya hukum  perbandingan  volum  (Hukum Gay Lussac) melalui percobaan balon yang  diikatkan  pada  ujung  botol  dan dimasukkan  ke  dalam  air  panas  dan air  dingin.  Berdasarkan  hasil  pada tahap pendefenisian maka dikembangkan  penuntun  praktikum kimia berbasis green  chemistry untuk semester  genap  kelas  X  IPA  SMA meliputi  materi  larutan  elektrolit  dan non-elektrolit,  konsep  reaksi  reduksi oksidasi dan hukum dasar kimia.

## Data Hasil Tahap Perancangan
Setelah  tahap  pendefenisian selesai,  maka  dirancanglah  penuntun praktikum. Media yang dipilih adalah penuntun  praktikum  kimia  berbasis green  chemistry dengan  sistematika penulisan penuntun praktikum
dirancang  sesuai  dengan  format penulisan  penuntun  praktikum  yang terdapat  pada  Keputusan  Mendiknas No. 36 Tahun 2001. Rancangan  awal penuntun praktikum  kimia  berbasis green chemistry untuk semester genap kelas
X  IPA  SMA  terdiri  atas  enam kegiatan  yaitu  larutan  elektrolit  dan non  elektrolit, browning pada  buah apel, korosi, hukum kekekalan massa, hukum perbandingan tetap dan
hukum  perbandingan  volume.  Selain itu, komponen pada penuntun praktikum  juga  dilengkapi  dengan cover, identitas pemilik, kata
pengantar,  tata  tertib  praktikum, alat-alat  kimia  dilaboratorium,  bahan kimia  di  laboratorium,  bahaya  bahan kimia, prinsip green chemistry ,
aplikasi green  chemistry ,  sebaiknya kamu tahu, penuntun praktikum kimia berbasis green chemistry dan kegiatan praktikum.
Data Hasil Tahap Pengembangan Tahap  pengembangan  dilakukan dengan  tujuan  menghasilkan  produk yang  valid  dan  praktis sehingga produk yang dihasilkan layak digunakan  pada  proses  pembelajaran khususnya kegiatan praktikum. Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap pengembangan adalah kegiatan validasi  produk  dan  uji  praktikalitas produk.  Penilaian  pada  tahap  ini menggunakan instrumen validitas dan instrumen praktikalitas berupa angket.
Tahap validasi produk dimulai dengan memvalidasi penuntun praktikum  oleh  pakar  (dosen  dan guru).
Kegiatan  validasi  ini  dilakukan untuk  menilai  kelayakan  penuntun praktikum ditinjau dari komponen isi,
penyajian dan bahasa yang digunakan.  Tahap  uji  praktikalitas produk  bertujuan  untuk  mengetahui
sejauh  mana  manfaat,  kemudahan penggunaan  dan  efisiensi  waktu penggunaan penuntun praktikum berbasis green  chemistry oleh  guru dan siswa.
Sebelumnya  instrumen  validasi
dan  angket  praktikalitas  juga  di validasi terlebih dahulu oleh validator yaitu  Dr.  Hardeli,  M.Si  dan  Dr.
Mawardi,
M.Si. Selanjutnya
dilakukan  uji  validitas  pada  validator yang terdiri  dari 2 orang dosen kimia dan  2  orang  guru.  Validator  diminta untuk  memberikan  penilaian  dan saran  terhadap  rancangan  penuntun praktikum  meliputi  komponen  isi, kelayakan  konstruksi  dan  komponen bahasa.
Penuntun  praktikum direvisi atas saran-saran  yang  diberikan  oleh validator,  revisi  akan  dihentikan sampai  validator  menyatakan  kalau penuntun  praktikum  telah  valid. Setelah  penuntun  dinyatakan  valid, tahap pengembangan dilanjutkan dengan uji praktikalitas terhadap guru dan  siswa.  Guru  diminta  untuk memberikan penilaian mengenai keterpakaian  penuntun  praktikum  di sekolah,  sedangkan  siswa  diminta melakukan  semua  kegiatan  pada penuntun  praktikum  lalu memberikan tanggapan  atas  kegiatan  praktikum yang telah dilakukan.

## Pembahasan
Penuntun praktikum yang dikembangkan  dapat  dikatakan  valid untuk digunakan dalam proses pembelajaran apabila telah memenuhi validitas  isi  dan  validitas  konstruk (Van den Akker, 1999:10).
Data  uji  validitas  dari  lembaran validasi  sedangkan  uji  praktikalitas dari  angket  respon  guru  dan  siswa. data  yang  dikumpulkan  selanjutnya dianalisis menggunakan momen kappa. Hasil uji validitas dan
praktikalitas penuntun praktikum kimia  berbasis green  chemistry dapat
dilihat  pada  Tabel  1  berikut  ini.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas dan Praktikalitas Penuntun Praktikum
Berdasarkan  Tabel  1,  penuntun praktikum  berada  pada  kategori kevalidan sangat tinggi dengan perhitungan  momen  kappa  sebesar
0,88. Secara keseluruhan dapat dikatakan  bahwa  dari  aspek  isi, penuntun praktikum meliputi
indikator, tujuan praktikum, penyajian materi,  konsep,  prosedur,  uraian pertanyaan dikategorikan valid karena sesuai  dengan  kompetensi  dasar  dan materi  kimia  di  semester  genap  kelas X  IPA  SMA.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Van  den  Akker  (1999:10) yang  menyatakan  bahwa  validitas  isi berhubungan dengan kesesuaian penuntun praktikum yang dikembangkan dengan prinsip pengetahuan. Pengembangan penuntun praktikum memiliki karakteristik,
yakni  praktikum  kimia  di  SMA dengan  menggunakan  bahan  kimia ramah  lingkungan  sebagai  bahan pengganti  bahan  berbahaya.  Bahan
kimia  tersebut  merupakan  bahan- bahan  yang  tidak  memiliki  efek negatif  sehingga  aman  digunakan bagi kesehatan dan lingkungan, kelebihan lainnya dalam menggunakan  bahan  kimia  ramah lingkungan  adalah  bahannya  mudah diperoleh  dalam  kehidupan  sehari- hari  dengan  harga  yang  mudah dijangkau atau relatif murah.
Contoh  bahan  yang  digunakan dalam praktikum kimia ramah lingkungan  adalah baking  soda dan asam cuka. Baking soda atau soda kue memiliki  rumus  kimia  NaHCO 3 . Senyawa  ini  berbentuk  kristal  serbuk yang  berwarna  putih. Baking  soda digunakan sebagai bahan untuk mengembangkan roti. Asam cuka atau asam asetat dengan  rumus  kimia CH 3 COOH  merupakan  bahan  yang sering digunakan dalam  masakan dan memberikan rasa masam pada makanan dan sering digunakan sebagai  pengawet  makanan.  Adapun Data Momen Kappa (k) Kategori Hasil uji validitas 0,88 Sangat valid Hasil uji praktikalitas terhadap guru 0,89 Sangat praktis Hasil uji validitas terhadap siswa sma n i pantai cermin 0,81 Sangat praktis Hasil uji validitas terhadap siswa sma n i lembah gumanti 0,81 Sangat praktis
kedua  bahan  ini  digunakan  sebagai penuntun  praktikum  kimia  berbasis
green chemistry dengan topik praktikum hokum kekekalan massa.
Pelaksanaan  praktikum  tersebut menggunakan  soda  kue  dan  asam cuka  sebagai  pengganti  bahan  kimia berbahaya,  dalam  hal  ini  dapat memberikan  hasil  sesuai  dengan tujuan  praktikum  yang  ingin  dicapai.
Adapun tujuan utama dalam pengembangan  praktikum  berbasis
green  chemistry ini  adalah  untuk pencegahan dan pengurangan limbah. Kegiatan  percobaan  atau  eksperimen sangat  penting  untuk  meningkatkan pemahaman  konsep  siswa  terhadap ilmu  kimia.  Ketersediaan  rancangan praktikum  kimia  berbasis green chemistry ,  siswa  dapat  melaksanakan praktikum  yang  aman  bagi  kesehatan dan  lingkungan  tanpa  menghasilkan limbah  karena  tidak  menggunakan bahan-bahan berbahaya.
Berdasarkan  aspek  konstruk, penuntun  praktikum  berada  pada kevalidan  yang  sangat  tinggi.  Secara keseluruhan  dapat  dikatakan  bahwa dari aspek konstruk, meliputi kesesuaian  format  dan  keserasian antara  gambar  dengan  materi  yang dipraktikumkan  sudah  valid  karena berkaitan  satu  sama  lainnya.  Hal  ini sesuai  dengan  pernyataan  Van  den Akker    (1999:  10)  menyatakan bahwa, tercapainya validitas konstruk apabila  seluruh  komponen  pada praktikum  saling  dihubungkan  satu sama lain secara konsisten.
Berdasarkan  aspek  bahasa  dan keterbacaan, penuntun praktikum yang  dikembangkan  berada  pada
kategori kevalidan yang sangat tinggi. Hal  ini  berarti  penuntun  praktikum yang  dikembangkan  sudah  sesuai dengan  penulisan  kaidah  bahasa Indonesia  yang  baik  dan    benar, komunikatif  dan  mudah  dipahami. Suatu  buku  ajar  yang  baik,  termasuk penuntun praktikum harus komunikatif.  Komunikatif  artinya  isi dari  buku  mudah  dicerna,  sistematis, jelas dan tidak mengandung kesalahan bahasa (Akbar, 2013:35). Praktikalitas penuntun praktikum berkaitan dengan kemudahan  guru  dan  siswa  dalam menggunakannya. Tingkat kepraktisan penuntun praktikum didapatkan  dari  hasil  angket  yang diberikan kepada guru dan siswa yang telah menggunakan penuntun praktikum tersebut. Pendapat tersebut sesuai  dengan  pendapat  Nieveen (2007:94)  yaitu  untuk  mengukur kepraktisannya dapat dilakukan dengan melihat apakah guru atau ahli lainnya  dapat  mempertimbangkan bahwa  materi  mudah  dan  dapat digunakan  oleh  guru  dan  siswa. Pertimbangan praktikalitas dapat dilihat  dari  aspek-aspek,  seperti:  (1) kemudahan  penggunaan,  terdiri  dari: mudah  diatur,  disimpan  dan  dapat digunakan dalam jangka waktu tertentu, (2) efisien waktu pelaksanaan  sebaiknya  singkat,  cepat dan  tepat  (3)  perangkat  mempunyai daya tarik, dan (4) mudah diinterpretasikan oleh  pemgguna baik itu guru ahli maupun guru lain.
Berdasarkan hasil perhitungan angket  respon  guru  pada  Tabel  1, didapatkan  bahwa  penuntun  yang
dikembangkan  memiliki  kepraktisan yang sangat tinggi yaitu sebesar 0,89.
Interpretasi keseluruhan terhadap praktikalitas  yang  direspon  oleh  guru adalah sebagai berikut :  (1) penuntun praktikum  yang dikembangkan sudah sesuai  dengan  kurikulum  dan  alokasi waktu  di  sekolah,  (2)  prosedur  kerja yang  diuraikan  dalam  penuntun praktikum  mudah  dilaksanakan,  (3) penuntun praktikum ini memudahkan guru  dalam  melaksanakan  praktikum pada  materi  kimia  di  semester  genap kelas  X  IPA  SMA.  Menurut  guru penuntun  praktikum  kimia  berbasis green  chemistry yang  dikembangkan juga memiliki kelebihan dibandingkan  penuntun  praktikum yang  terdapat  pada  buku  siswa  dan LKS.  Kelebihannya  yaitu:  pada penuntun praktikum dilengkapi dengan  cara  pembuatan  reagen, menggunakan  alat  sederhana  dan bahan  alami,  prosedur  kerja  yang mudah  dipahami,  tampilan  yang menarik  dan  dilengkapi dengan pertanyaan  yang  berkaitan  lansung dengan kegiatan praktikum.
Berdasarkan  hasil  perhitungan angket  respon  siswa  pada  Tabel  1, didapatkan  bahwa  penuntun  yang dikembangkan  memiliki  kepraktisan yang  sangat  tinggi  yaitu  sebesar  0,81 untuk  SMA  N  I  Pantai  Cermin  dan
SMAN I Lembah Gumanti. Interpretasi keseluruhan terhadap praktikalitas  yang  direspon  oleh siswa  adalah  sebagai  berikut:  (1) penyajian penuntun
praktikum menarik  bagi  siswa  yang  sudah pernah  praktikum  di  SMA  dan  bagi siswa  yang  belum  pernah  praktikum
di  SMA,  (2)  prosedur  kerja  pada penuntun praktikum mudah
dipahami,3)  pelaksanaan  praktikum di  sekolah  membantu  siswa  dalam memahami konsep dan meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini berlaku  pada  siswa  yang  sudah pernah  praktikum  dan  juga  yang belum pernah praktikum di SMA.
Penyajian  penuntun  praktikum dapat  dikatakan  menarik  berdasarkan respon siswa pada angket praktikalitas.  Secara  umum,  siswa menyukai  warna  dan  gambar  yang disajikan  pada  penuntun  praktikum. Penuntun praktikum yang dikembangkan  didominasi  oleh  wana hijau dan orange. Pemilihan warna ini dimaksudkan agar penuntun praktikum mempunyai tampilan cerah.  Pemilihan  warna  penuntun praktikum ini sejalan dengan pendapat  Arsyad  (2010,91)  bahwa salah satu cara yang digunakan untuk menarik  perhatian  pada  media  teks adalah  warna,  huruf  dan  kotak. Adapun  Warna  digunakan  sebagai alat  penuntun  dan  penarik  perhatian pembaca.
Penggunaan  gambar  membuat penuntun  praktikum  lebih  menarik untuk    meningkatkan  minat  baca, motivasi  serta  rasa  ingin  tahu  siswa. Sesuai  dengan  pendapat  Sadiman (2012:39)  mengatakan  bahwa  sebuah gambar  berbicara  lebih  banyak  dari pada seribu kata. Salah satu kelebihan gambar  dapat  mengatasi  keterbatasan pengamatan, sehingga dengan adanya gambar-gambar dalam penuntun praktikum  dapat  membantu  siswa lebih  mudah  memahami  materi  yang
dipraktikumkan.
Penggunaan  berbagai  macam huruf dalam penuntun praktikum juga menarik  menurut  siswa.  Penggunaan beberapa jenis huruf untuk menambah  kemenarikan  penuntun dan  menghindari  kebosanan  siswa saat  membaca  penuntun,  serta  dapat membedakan  antara  materi,  judul buku,  dan  kata-kata  penjelas  pada gambar  ilustrasi.  Sejalan  dengan pendapat  Muslich  (2010:308)  yang memaparkan bahwa untuk membedakan dan mendapatkan kombinasi  tampilan  huruf,  dapat menggunakan variasi dan seri huruf. Berdasarkan angket terlihat juga bahwa siswa memahami prosedur kerja pada penuntun praktikum.  Untuk penyajian prosedur praktikum  diperoleh  nilai momen kappa 0,75  dengan  kategori  tinggi. Selain  angket,  dapat  dibuktikan melalui  hasil  pengisian  komponen tabel  pengamatan  pada  penuntun praktikum  oleh  siswa.  siswa  mampu mengisi semua variabel  yang diminta dalam tabel pengamatan.
Pelaksanaan praktikum menggunakan  penuntun  praktikum kimia  berbasis green  chemistry dapat membantu  siswa  dalam  memahami konsep  dan  meningkatkan  motivasi belajar.  Pemahaman  konsep  siswa dapat dianalisis melalui jawaban-jawaban siswa pada komponen merumuskan hipotesis dan mari  diskusi.  Secara  umum  siswa dapat  merumuskan  hipotesis  dan menjawab
pertanyaan pada komponen mari diskusi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  yang diperoleh  dari  proses  validasi  dan  uji coba, dapat disimpulkan bahwa dihasilkan  penuntun  praktikum  kimia berbasis green chemistry untuk semester  genap  kelas  X  IPA  SMA. Penuntun  praktikum  yang  dihasilkan telah bisa digunakan untuk mengajarkan  materi  kelas  X  IPA SMA  karena  sudah  valid  dan  praktis,
Validitas  penuntun  praktikum  kimia berbasis green  chemistry telah  dinilai oleh para validator yang
menghasilkan  kategori  sangat  tinggi dengan  nilai  rata-rata momen  kappa 0,88  dan  praktikalitasnya  dinilai  oleh 20  orang  guru  kimia  dengan  hasil perhitungan nilai momen kappa angket praktikalitas guru 0,89
tergolong  kategori  sangat  tinggi  dan diujicobakan pada siswa SMA dengan hasil perhitungan angket respon siswa 0,81 tergolong kategori sangat tinggi.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar,  Sa’dun.  2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung  :  PT.  Remaja  Rosda Karya. Akker,  J.  Van  den.  1999. Design Approachhesand Tools in Education and Training. London:  Kluwer  Academic Publisher. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Chang,  Raymond.  2004. Kimia
Dasar:  Konsep  – Konsep Inti
Jilid I . Jakarta : Erlangga.
Kapuderwan, Mageswary dkk.
2011. Greening  a  Chemistry
Teaching  Methods  Course  at the School of  Educational Studies, University Sains
Malaysia.(online), Descriptive Reports. Vol 5(2): 197-214. Muslich,  M.  2010. Text  Book Writing .  Jogjakarta:  Ar-ruzz
Media
Nieveen, N dan Plomp, T. 2007. An
Introduction  to  Educational Design  Research .  Enschede  : Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO). Peratiwi, Ana. 2014. Buku Pedoman Praktikum Kimia Ramah Lingkungan untuk Pembelajaran  Kimia  SMA. Laporan Penelitian. Tidak diterbitkan. Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha. Sadiman, Arif. 2012. Media Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Thiagarajan, Silvasailam dkk. 1974. Instructional Development for Training teachers of Exceptional  Children  :  A Sourcesbook. Indiana: Indiana
University.