LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## ANALISA SISTEM PEMBELAJARAN DARING PADA MAHASISWA EVENT MANAJEMEN

## DONNA EKAWATY
Universitas Bina Sarana Informatika Bekasi Jawa Barat donna.doe@bsi.ac.id

## ABSTRAK
Pandemi covid19 membuat banyak perubahan di segala bidang, termasuk dalam pendidikan. Mulai  dari  pendidikan  sekolah  dasar  sampai  dengan  pendidikan  perguruan  tinggi.  Sebelum Pandemi Covid19 melanda Indonesia dan seluruh dunia, pembelajaran dilakukan secara tatap muka  (luring).  Namun  sejak  Tahun  2020  Pandemi  Covid19  melanda  Indonesia,  sistem pembelajaran  mengalami  perubahan.  Pertemuan  tatap  muka  (luring)  berubah  menjadi pertemuan secara virtual atau dikenal dengan istilah daring. Sistem pembelajaran secara virtual (daring) di perguruan tinggi ternyata bukanlah hal yang mudah bagi para mahasiswa maupun dosen  pengampu  mata  kuliah.  Hal  inilah  yang  menjadi  perhatian  penulis  untuk  melakukan penelitian  tindakan  terhadap  sistem  pembelajaran  daring  pada  mahasiswa  mata  kuliah  event manajemen . Penelitian  dilakukan  terhadap  mahasiswa mata  kuliah  event  manajemen  di Universitas  Bina  Sarana  Informatika  Bekasi  Jawa  Barat.  Pada  penelitian  ini,  penulis menggunakan  metode  tindakan.  Data  penelitian  diperoleh  dengan  menggunakan  teknik pengamatan perilaku siswa selama di kelas daring ( observing). Penulis menggunakan analisa kualitatif  bermakna  berdasarkan  permasalahan yang  ditemukan  saat  pembelajaran  daring . Penelitian  ini  menunjukkan  hasil  bahwa  sistem  pembelajaran  online  untuk  mahasiswa  event management  tidak  sesuai  dan  tidak  efektif.  Mahasiswa  belum  sepenuhnya  mampu menggunakan LMS baik secara teoritis maupun praktik dan belum mampu untuk fokus dengan sistem  pembelajaran  daring  atau  tatap  maya.  Penulis  berharap  ada  penelitian  berkelanjutan dalam  memberikan  sistem  pembelajaran  terbaik  bagi  mahasiswa  di  kampus.  Sehingga mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  event  management  mampu  mengaplikasikan  dan kompeten di dunia industri event.
Kata kunci : Penelitian Tindakan, Event Manajemen, Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS)

## ABSTRACT
The COVID-19 pandemic has brought about many changes in all fields, including education. Starting from elementary school education to college education. Before the Covid19 pandemic hit Indonesia and the rest of the world, learning was done face-to-face (offline). However, since the  2020  Covid19  pandemic  hit  Indonesia,  the  learning  system  has  changed.  Face-to-face meetings (offline) have turned into virtual meetings, also known as online. The virtual learning system (online) in higher education is actually an easy thing for students and lecturers to teach courses. This is the concern of the author to take classroom action on the brave learning system for event management students. The research was conducted on event management students at Bina Sarana Informatika University Bekasi West Java. In this study, the author uses the action method. The research data was obtained by using the technique of observing student behavior during the observing. The author uses a meaningful qualitative analysis based on the problems found  during  online  learning.  This  study  shows  that  the  online  learning  system  for  event management  students  is  inappropriate  and  ineffective.  Students  are  not  yet  fully  able  to  use LMS both theoretically and practically and have not been able to focus on online or face-to- face learning systems. The author hopes that there will be continuous research in providing the best  learning  system  for  students  on  campus.  So  that  students  who  take  event  management courses can apply and be competent in the event industry.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Keywords : Action Research, Event Management, Learning Management System (LMS)

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid19  membuat  banyak  perubahan  di  segala  bidang,  termasuk  dalam pendidikan. Mulai dari pendidikan sekolah dasar sampai dengan pendidikan perguruan tinggi. Sebelum  Pandemi  Covid19  melanda  Indonesia  dan  seluruh  dunia,  pembelajaran  dilakukan secara  tatap  muka  (luring).  Namun  sejak  Tahun  2020  Pandemi  Covid19 melanda  Indonesia, sistem pembelajaran mengalami  perubahan. Pertemuan tatap muka (luring) berubah  menjadi pertemuan secara virtual atau dikenal dengan istilah daring.
Kemajuan di  dunia pendidikan semakin  banyak  dan lengkap. Berbagai  perguruan tinggi saling  berupaya  memberikan  fasiltas  terbaik  bagi  para  mahasiswanya,  terutama  dalam Pembelajaran  secara  virtual. Penelitian  dilakukan  terhadap  mahasiswa mata  kuliah  event manajemen  di  Universitas  Bina Sarana  Informatika Bekasi  Jawa Barat.  Pembelajaran secara virtual  menggunakan  media  online  dikenal  dengan  istilah Learning  Management  System (LMS).  MyBest  Learning  Management  System  (LMS)  merupakan platform pembelajaran daring ( online learning ) bagi program studi reguler dan program studi pendidikan jarak jauh (PJJ)  di  Universitas  Bina  Sarana  Informatika.  Pembelajaran  dilakukan  sesuai  skenario pengelolaan  kelas  daring,  petunjuk  dan  instruksi  belajar  daring,  ruang  diskusi  kelas  daring, ruang materi kelas daring, ruang video pembelajaran kelas daring dan aktivitas belajar daring yang dirancang guna memenuhi capaian pembelajaran.
Pertemuan  secara  virtual  (daring)  menuntut  seorang  pengampu  mata  kuliah  bekerja maksimal  dan  profesional  melakukan  pembelajaran  yang  sistematis  disesuaikan  dengan Rencana Pembelajaran Semester (RPS), Silabus dan Rencana Tugas Mahasiswa (RTM). Sistem pembelajaran secara virtual (daring) di perguruan tinggi ternyata bukanlah hal yang mudah bagi para  mahasiswa  maupun  dosen  pengampu  mata  kuliah.  Hal  inilah  yang  menjadi  perhatian penulis untuk melakukan penelitian “Bagaimana menganalisa sistem pembelajaran daring pada mahasiswa event manajemen?”
Penulis melakukan penelitian analisa sistem pembelajaran daring pada mahasiswa event manajemen terkait tiga ruang lingkup. Adapun ruang lingkup yang  dipilih oleh penulis yaitu Penelitian Tindakan, Event Manajemen, dan Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) Ketiga ruang lingkup dipilih untuk memenuhi kesesuaian penelitian sistem pembelajaran daring pada mahasiswa event manajemen.
Tujuan dalam melakukan penelitian ini diharapkan mampu sebagai alat pengembangan dan perbaikan  sistem  pembelajaran  mata  kuliah  Event  manajemen  berdasarkan  kondisi  siswa  di kelas event manajemen di Universitas Bina Sarana Informatika Jakarta.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  referensi  dari  penelitian  sebelumnya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri  (2021)  membahas  tentang  Uji  persyaratan  analisis  data terdiri  dari  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas,  serta  uji  hipotesis  dengan  uji  “t”,  terdapat pengaruh yang signifikan sistem pembelajaran online terhadap hasil belajar kuliner mahasiswa pada  mata  kuliah  event  organizer.  Hasil  analisis  Damayanti  (2020)  menemukan  bahwa responden sepakat bahwa pelaksanaan e-learning memberikan waktu dan tempat yang fleksibel untuk belajar. Penelitian Dewantoro (2021) menyimpulkan subsidi kuota internet bagi dosen dan mahasiswa bukanlah prioritas yang diupayakan. Hasanah, Sobry,  dan  Anggraini,  (2021) memiliki hasil penelitian adalah pelaksanaan pembelajaran daring di SD Negeri 42 Ampenan dalam perspektif strength, weaekness, opportunities, dan threats. Hasil penelitian Putri, Putra, dan Bahrum  (2022)  menunjukkan tingkat  kepuasan belajar mahasiswa jurusan tadris  biologi IAIN  Kerinci  terdiri  5  kategori  kategori  yaitu  empati,  kemudahan,  kehandalan,  wujud  dan keyakinan.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Penulis  berharap  ada  penelitian  berkelanjutan  dalam  memberikan  sistem  pembelajaran terbaik bagi mahasiswa di kampus. Sehingga mahasiswa yang mengambil mata kuliah event management mampu mengaplikasikan dan kompeten di dunia industri event.

## METODE PENELITIAN
Nicolson dan Nicholls (2005) dalam Soegiono (2014) mengatakan Need To Do merupakan salah  satu  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  membantu  pekerjaan  dan  melibatkan partisipan  dalam  membuat  rencana  tindakan  atau  mengimplementasikan  perubahan  (yang diinginkan) dari pada sekedar menemukan isu.
Metode  penelitian  tindakan  berfokus  pada  tindakan  tertentu  sebagai  prosedur  yang sistematis  bagi  peneliti  untuk  mendapatkan  informasi  tentang  tindakan  dan  akibat  tindakan tersebut dalam rangka perbaikan kinerja (Creswell, 2012)

## Gambar 1 Siklus Pengujian Tindakan
(Creswell, 2012)
Teknik pengumpulan data dilakukan guna memperoleh data primer pada saat melakukan pengamatan pada mahasiswa mata kuliah event manajemen selama di kelas daring ( observing).

## Gambar 2. Pembelajaran Event manajemen dalam ruang zoom
Gambar  2.  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  berangsung  dalam  ruang  zoom  antara  penulis dengan mahasiswa mata kuliah event manajemen untuk memperoleh informasi sesuai dengan data yang diperlukan dalam penelitian (Sugiyono, 2014) .
Teknik  pengamatan  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti guna  memperoleh  data  primer  pada  saat  melakukan  pendampingan  langsung  terhadap mahasiswa mata kuliah event manajemen. Data primer (Sugiyono, 2014) diperoleh dengan cara
Tempat: Ruang Zoom Orang: mahasiswa                                                         Aktivitas: pembelajaran mata kuliah event manajemen Situasi Sosial Siklus Pengujian Tindakan 1. Plan 2. Act 3. Obser ve 4. Reflect
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
melakukan  observasi  partisipatif  dan  dokumentasi  melalui  pengamatan  diruang  zoom. Pernyataan Sugiono dapat dilihat pada Gambar 3 dibawah ini.

## Gambar 3. Pengamatan “Teknik” pengumpulan data pada sumber yang sama
Penulis  menggunakan analisa  kualitatif  bermakna  berdasarkan  permasalahan yang ditemukan  saat  pembelajaran  daring .  Data  primer  akan  diperoleh  dari  hasil  observasi partisipatif dan dokumentasi melalui pembelajaran mata kuliah event manajemen. Kemudian data data dikelola serta dianalisis dalam bentuk data kualitatif bermakna. Analisis data kualitatif bermakna  menggunakan  instrumen  penelitian  diantaranya  penulis,  buku  catatat,  silabus, rencana pembelajaran semester (RPS), rencana tugas mahasiswa  (RTM), materi, laptop. dan kamera telepon genggam.
Sugiono  (2014)  mengatakan  dalam  melakukan  analisis  data  kualitatif  terus  menerus dilakukan  sejak  awal  sampai  akhir,  induktif,  menentukan  pola,  menentukan  model  dan menentukan teori. Penelitian kualitatif menjadikan peneliti sebagai instrumen penelitian utama dan mampu dalam penguasaan teori dan wawasan terhadap bidang yang diteliti, serta kesiapan untuk memasuki obyek penelitian, baik secara akademik maupun logistiknya.
Penelitian yang menggunakan metode kualitatif lebih menekankan pada analisis data secara historis (Flick, 2006). Peneliti lebih menekankan dalam data historis dikarenakan peneliti ingin memahami  dan  menjelaskan  objek  penelitian  secara  mendalam.  Peneliti  akan  mendapatkan bahan  penelitian  dari  informan  sebagai  sumber  yang  memberikan  keterangan  dan  informasi sebagai bahan penelitian (Sulistyo,2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian  dilakukan  terhadap  mahasiswa mata  kuliah  event  manajemen  di  Universitas Bina Sarana Informatika Bekasi Jawa Barat.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
`

## Gambar 4. Peta UBSI Kaliabang
Menurut  Umar  (2002),  kerangka  pemikiran  adalah  suatu  model  konseptual  tentang bagaimana teori berhubungan dengan berbagai faktor yang telah diidentifikasi sebagai masalah riset. Berdasarkan pada kerangka pemikiran teoritis seperti yang ditunjukkan pada Gambar 5 dibawah ini ditemukan hasil bahwa mahasiswa yang belajar dengan sistem pembelajaran daring (ruang zoom) tidak dapat fokus secara maksimal.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Event management (Goldblatt, 2013) merupakan kegiatan profesional mengumpulkan dan mempertemukan  sekelompok  orang  untuk  malakukan  kegiatan  perayaan,  pendidikan, pemasaran  dan  reuni,  serta  bertanggung  jawab  mengadakan  penelitian,  membuat  desain kegiatan,  melakukan  perencanaan  dan  melaksanakan  koordinasi  serta  pengawasan  untuk merealisasikan  kehadiran  sebuah  kegiatan.  Event  manajemen  menurut  Kennedy  (2013) merupakan upaya perusahaan dalam program pemasaran dan penjualan. Jadi dapat dikatakan mata  kuliah  event  manajemen  merupakan  mata  kuliah  yang  mempelajari  kegiatan  ataupun aktivitas yang melibatkan orang, tempat (venue), dan perlengkapan.
Dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran mata kuliah event manajemen Penulis melakukan pengamatan terhadap perilaku ataupun sikap mahasiswa selama pembelajar event manajemen  berlangsung  di  ruang  zoom  (observing)  mulai  dari  pertemuan  pertama,  kedua, ketiga, ke empat, ke lima, ke enam, ke sembilan, dan ke lima belas (UAS).
Pengamatan  atau  observasi  yang  dilakukan  terhadap  perilaku  mahasiswa  dapat mengungkapkan  banyak  hal  yang  menarik.  Masing-masing  individu  dapat  diamati  secara individual  atau  berkelompok  pada  saat  pembelajaran  dimulai,  ketika  berlangsungnya pembelajaran, dan sesudah pembelajaran selesai. Perubahan pada setiap individu diamati dalam kurun waktu 60 menit. Saat melakukan pegamatan terhadap mahasiswa diperlukan ketelitian dan kejelian dan dilakukan rekam jejak melalui video pelaksanaan pembelajaran.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  menurut  Dalyono  (2007),  terdiri  dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar terdiri dari:  faktor  jasmaniah  (fisiologis)  baik  yang  bersifat  bawaan  maupun  yang  diperoleh  dari lingkungan sekitar, meliputi penglihatan, pendengaran, struktur tubuh dan sebagainya; faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh di lingkungan; faktor intelektif merupakan faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat serta kecakapan nyata berupa prestasi yang telah dimiliki; faktor non intelektif terdiri dari unsur-unsur kepribadian diantaranya sikap, kebiasaan,  minat,  kebutuhan,  motivasi,  emosi,  dan  penyesuaian  diri.  Faktor  ekternal  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  terdiri  dari:  faktor  sosial  meliputi  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah,  lingkungan  masyarakat,  lingkungan  kelompok  ilmu  pengetahuan, teknologi, kesenian; faktor lingkungan fisik terdiri dari fasilitas rumah, fasilitas belajar, iklim; dan faktor lingkungan spiritual atau keamanan.
Media  pembelajaran  (Suherman,  2009).  merupakan  sumber  informasi  dan  penerima informasi.  Sumber  informasi  yaitu  guru,  penulis  buku,  perancang  dan  pembuat  media pembelajaran lainnya, sedangkan penerima informasi adalah siswa atau warga belajar.
Media pembelajaran menurut Heinich dan Molenda (2005) yaitu: Teks, media audio, media visual, dan media proyeksi gerak. Pembelajaran daring menggunakan media sistem manajemen pembelajaran yang dikenal dengan LMS. Mahasiswa dapat melihat materi dan tugas tugas yang diberikan oleh dosen pengampu melalui LMS yang sudah tersedia. Pembelajaran daring dengan LMS  hanya  sebatas  materi  dan  ruang  tugas.  Namun,  penggunaan  LMS  untuk workshop sementara  ini  belum  ada  yang  memadai.  Hal  ini  terbukti  tidak  semua  mahasiswa  membuka materi  di  LMS.  Kesadaran  penggunaan  LMS  belum  sepenuhnya  dilakukan  oleh  mahasiswa umumnya terutama di kelas event manajemen.
Penelitian tindakan menurut Creswell (2012) merupakan penelitian tindakan dan akibat dari tindakan  untuk  memperbaiki  kinerja  organisasi.  Berdasarkan  Gambar  5  kerangka  pemikiran teoritis didapatkan hasil pengamatan sebagai berikut : analisa sistem pembelajaran daring yang dilakukan  oleh  mahasiswa  event  manajemen  dibagi  menjadi  dua  sistem  pembelajaran. Pembelajaran  secara  daring  dan  pembelajaran  secara  luring.  Mahasiswa  yang  belajar menggunakan sistem pembelajaran luring atau tatap muka secara langsung pada saat di kelas dapat  lebih  fokus dalam  memperhatikan dan mempelajari  materi yang diberikan. Mahasiswa juga lebih kreatif dalam mengambil tindakan pada saat diberikan tugas tugas oleh pengampu
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
mata kuliah. Sebagai pengampu juga lebih mudah menyampaikan materi yang bersifat praktik lapangan  ( workshop ).  Reddy  (2007)  dalam  Sugiono  (2014)  mengatakan  bahwa  penelitian tindakan dilakukan untuk mengetahui efektivitas dan efesiensi.
Berbeda dengan mahasiswa yang belajar dengan menggunakan sistem pembelajaran daring tatap maya dengan menggunakan ruang zoom ataupun google meet. Mahasiswa yang belajar menggunakan  sistem  pembelajaran  daring  tidak  dapat  fokus  dalam  memperhatikan  dan mempelajari  materi  yang  diberikan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya lingkungan saat kita berada di ruangan zoom, susah sinyal, kebisingan, belajar sambil bekerja di  kantor,  belajar  sambil  mengerjakan  pekerjaan  lain,  dan  masih  ada  faktor  lainnya  yang menghambat  jalannya  pembelajaran.  Mahasiswa  juga  terbatas  berkreativitas  saat  diberikan tugas tugas oleh pengampu mata kuliah yang bersifat praktik lapangan ( workshop ). Torsten (2003) mengatakan bahwa pendidikan lebih diarahkan kepada bagaimana seorang pendidik bisa tumbuh dan berkembang sebagai pribadi yang mandiri, dan memiliki harga diri.

## Gambar 6 Foto ruang zoom
Pada Gambar 6 dapat dilihat seberapa banyak jumlah mahasiswa yang hadir di ruang zoom. Dari yang hadir dapat dilihat juga jumlah mahasiswa yang membuka kamera. Namun hal ini belum dapat membuktikan bahwa mereka dapat fokus secara penuh.

## Gambar 7 Grafik sikap pembelajaran
Gambar  7  grafik  sikap  pembelajaran  warna  orange  menunjukkan  bahwa  lebih  banyak mahasiswa yang tidak fokus pada saat pembelajaran di ruang zoom.
Berdasarkan  Gambar  5  kerangka  pemikiran  teoritis  dan  berdasarkan  kebutuhan  industri  di lapangan, maka format penilaian sederhana dibuat sebagai berikut pada Tabel 1.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## Tabel 1. Penilaian Lembar Kerja Mahasiswa Event Manajemen

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  hasil  bahwa  sistem  pembelajaran  online  untuk  mahasiswa event  management  tidak  sesuai  dan  tidak  efektif.  Mahasiswa  belum  sepenuhnya  mampu menggunakan LMS baik secara teoritis maupun praktik dan belum mampu untuk fokus dengan sistem pembelajaran daring atau tatap maya.
Penulis  berharap  ada  penelitian  berkelanjutan  dalam  memberikan  sistem  pembelajaran terbaik bagi mahasiswa di kampus. Sehingga mahasiswa yang mengambil mata kuliah event management  dan  mata  kuliah  lainnya  mampu  mengaplikasikan  dan  berkontribusi  di  dunia industri.
Penulis merekomendasikan juga agar sistem pembelajaran daring pada mahasiswa event manajemen memenuhi penilaian kompetensi seorang event manajemen berupa penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  John  W  (2009).  Research  Design:  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed  Methods Approaches. Sage. Los Angeles Creswell, John W (2012). Educational Research. Pearson. New York Daryanto dan Raharjo, M (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta. Gaya Media.
N O NAMA MAHASISW A NO INDUK MAHASISW A ASPEK DAN KRITERIA PENILAIAN NILA I SKO R NILA I JENIS TUGAS KELOMPO K / INDIVIDU PENGETAHUAN 1. Pemahaman Materi 2. Kesesuaian Instruksi 3. Kualitas Pengerjaan Tugas 25 % KETERAMPILA N 1. Ketepatan Waktu  Pengerjaan Tugas 2. Kerapian Pengerjaan Tugas 3. Kreatif 25 %
SIKAP 1. Kehadiran
2. Tampak Wajah 3. Fokus 4. Bertanggung jawab 50%
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Depdikbud  (1999).  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research).  Jakarta: Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Direktorat  Pendidikan Menengah Umum.
Fasli Jalal (2006). Peningkatan Mutu Pendidikan. (Seminar Nasional Pendidikan). Jakarta Flick,  Uwe  (2006).  An  Introduction  to  Qualitative  Research:  Qualitative  and  Quantitative Research pp. 32-43. SAGE. London:
Goldblatt, J (2013). Special Events. New York: John Wiley and Sons Husen dan Torsten (2013) The Learning Society : Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada John E. Kennedy (2013). Manajemen Even Promosi Penjualan, Pameran, Seminar, Pertemuan
Bisnis, dan Konferensi Pers. Buana Ilmu Populer. Jakarta
Mukhlis,  A  (2001).  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Konsep  Dasar  dan  Langkah  –  langkah. Surabaya: Unesa.
Mulyana, Deddy (2001). metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. PT Remaja Rosdakarya. Bandung Sugiono (2014). Metode Penelitian Manajemen. AlfaBeta. Bandung Sulistyo,  Joko  (2016).  Metode  kualitatif  dan  Metode  Kuantitaif,  materi  disampaikan  pada kuliah Analisis Hubungan Internasional, Universitas Airlangga pada 31 Maret 2016
Supriyadi (2005), Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), Jakarta: Universitas Negeri Jakarta
Susilo, H (2003). “Konsep dan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas bagi Pengembangan Profesi Guru dan Dosen MIPA.” Makalah Seminar Exchange Experience dan Workshop Pembelajaran  MIPA  Konstektual  Menyongsong  Implementasi  KBK  di  Malang tanggal 9 – 12 Juli 2003.
Suyono dan Hariyanto (2016). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Tim PGSM (1999). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Bahan Pelatihan Dosen LPTK dan Guru Sekolah Menengah. Jakarta: Proyek PGSM, Dikti
Suherman, Y (2009). Pengembangan Media Pembelajaran Bagi ABK, Diklat Profesi Guru PLB Wilayah X. Jawa Barat: Bumi Aksara
Zubaedi (20160. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Rochiati Wiriatmadja, (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas, UPI Bandung Yuzia Eka Putri. 2021. The Influence of E-Learning Systems on Student learning outcomes in event organizer course. Jurnal Pendidikan dan keluarga, [S.l.], v. 12, n. 02, p. 78- 83, jan. 2021. ISSN 2549-9823.
Albertus  Daru  Dewantoro  (2021).  Penentuan  Rekomendasi  Strategi  Pembelajaran  Daring
Menggunakan Methode Delphi. Jurnal Teknik Industri. https://www.trijurnal.trisakti.ac.id/index.php/tekin/article/view/9662.
Desin  Monotia  Putri,  Betaria  Putra,  dan  Bahrum  (2022).  Analisis  Tingkat  Kepuasan  Belajar
Mahasiswa Jurusan Biologi di IAIN Kerinci Selama Pembelajaran Online. Jurnal Pendidikan dan Konseling.http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/37 07 http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/issue/view/174
Hasanah, N. H., Sobry, M., & Anggraini, E. 2021. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Daring Daring  di  Masa  Pandemi  Dalam  Perspektif  Strength,  Weakness,  Opportunities, Threath  SWOT  :  Studi  Di  SD  Negeri  42  Ampenan. El  Midad , 13 (1),  15–27. https://doi.org/10.20414/elmidad.v13i1.3368
Luh Sri Damayanti (2020). Implementasi E- Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Pendidikan  Tinggi  Pariwisata  di  Bali  Selama  Pandemi  Covid-19.  Vol  2  No  2
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3 Agustus 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
(2020):  Journey  :  Journal  of  Tourismpreneurship,  Culinary,  Hospitality, Convention and Event Managemen