## Perbedaan Pemahaman Remaja Perempuan terhadap Kesehatan Reproduksi ditinjau dari Asal Sekolah
Ovi Maryani 1 , A. Afdal 2 Universitas Negeri Padang 1 , Universitas Negeri Padang 2 *E-mail: ovimaryani123@gmail.com afdal@konselor.org

## Abstract
Kesehatan  reproduksi  adalah  suatu  keadaan  sehat  secara  menyeluruh,  yang meliputi aspek fisik, mental dan sosial, bukan sekedar tidak adanya penyakit atau gangguan  disegala  hal  yang  berkaitan  dengan  sistem  reproduksi,  fungsinya  dan proses reproduksi itu sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengidentifikasi  perbedaan  pemahaman  remaja  perempuan  berkenaan  dengan kesehatan reproduksi di SMPN 12 Padang dan MTsN 1 Kota Padang. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  jenis  deskriptif  komparatif.  Sampel penelitian ini adalah siswi SMPN 12 Padang sebanyak 120 orang dan siswi MTsN 1 Kota  Padang  sebanyak  80  orang,  penarikan  sampel  dengan  menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket.  Data dianalisis dengan teknik persentase, dan melihat perbedaan pemahaman kesehatan reproduksi dengan menggunakan teknik uji- t dengan memanfaatkan program SPSS 20.00.  Temuan  penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa:  (1)  secara  keseluruhan pemahaman  remaja  perempuan  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota  Padang berada  pada  kategori  memahami  dengan  persentase  sebesar  64,5%,  dan  (2)  uji-t menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  berkenaan  dengan pemahaman  remaja  perempuan  terhadap  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12 Padang  dan  MTsN  1  Kota  Padang,  yang  mana  rata-rata  pemahaman  remaja  di MTsN 1 Kota Padang lebih Tinggi dari pada SMPN 12 Padang.
Kata kunci : Remaja, Kesehatan Reproduksi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan.  Pendidikan akan  mendorong  manusia  untuk  belajar  aktif,  mandiri  dan  memberdayakan  segala potensi  yang  ada  dalam  dirinya.  Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  tahun  2001  mendefinisikan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilann  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan ini sangat berpengaruh dalam kehidupan manusia, terutama pendidikan tentang kesehatan.
Received : 2019-04-17. Published : 2019-08-30.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus
Menurut  Induniasih  &  Ratna  (2017)  menyatakan  bahwa  pendidikan  kesehatan adalah  upaya  untuk  memberikan  informasi  dan  keterampilan  yang  berkaitan  dengan kesehatan kepada individu, kelompok dan masyarakat. Jadi, pendidikan kesehatan ini berarti  semua  usaha  mendidik,  memberikan  informasi,  pengetahuan,  keterampilan untuk  meningkatkan  kualitas  kesehatan  baik  ditingkat  individu,  kelompok  maupun masyarakat.  Harapannya  adalah  masyarakat  menjadi  masyarakat  yang  peduli  dan melek dengan kesehatan lingkungan, kesehatan fisik dan kesehatan sosial mereka.
Saat  mempelajari  pendidikan  kesehatan  tidak  luput  dari  yang  namanya  sehat atau  kesehatan,  menurut  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  sehat  adalah  keadaan keseimbangan yang sempurna, baik fisik, mental, maupun sosial. Seseorang yang sehat tidak  hanya  terbatas  dari  penyakit  dan  kelemahan.  Dalam  kaitannya  dengan kesehatan,  kesehatan  reproduksi  juga  merupakan  hal  yang  sangat  penting  diketahui oleh setiap remaja yang belum memahaminya.
Masa  remaja  merupakan  masa  peralihan  dari  masa  kanak-kanak  menuju  masa dewasa, dimana pada masa itu terjadi pertumbuhan yang sangat pesat termasuk fungsi reproduksi  sehingga  mempengaruhi  terjadinya  perubahan-perubahan  perkembangan, baik fisik, mental, maupun peran sosial (Kumalasari, dkk, 2013:13). Dalam triminologi PBB  menyebutkan  anak  muda  ( youth)  untuk  mereka  yang  berusia  15-14  tahun.  Ini kemudian  disatukan  dalam  sebuah  terminologi  kaum  muda  ( young  people)  yang mencakup  10-24  tahun.  Sementara  itu  dalam  program  BKKBN  disebutkan  bahwa remaja adalah mereka yang berusia antara 10-24 tahun.
Marmi (2014:2) menyatakan bahwa Istilah reproduksi berasal dari kata “re” yang artinya  kembali  dan  kata  produksi  artinya  membuat  atau  menghasilkan.  Jadi  istilah reproduksi  mempunyai  arti  suatu  proses  kehidupan  manusia  dalam  menghasilkan keturunan  demi  kelestarian  hidupnya.  Sedangkan  yang  disebut  organ  reproduksi adalah alat tubuh yang berfungsi untuk memproduksi manusia
Menurut Marmi  (2014:55)  Isu  kesehatan  reproduksi  remaja  merupakan  isu  yang mendesak untuk pembangunan kesehatan masyarakat, bukan hanya sekedar isu moral semata.  Kondisi  kesehatan  reproduksi  remaja  sangat  penting  dalam  pembangunan nasional karena remaja merupakan aset dan generasi penerus bangsa. Dalam konteks inilah  masyarakat  internasional  menekan-kan  pentingnya  setiap  negara  menyediakan sumber  atau  saluran  yang  dapat  diakses  oleh  remaja  dalam  memenuhi  haknya memperoleh informasi sehingga terhindar dari informasi yang menyesatkan.
Hasil  SKDI  2012  KRR  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  remaja  perempuan tentang kesehatan reproduksi belum memadai yang dapat dilihat dengan hanya 35,3% remaja  perempuan  dan  31,2%  remaja  laki-laki  usia  15-19  tahun  mengatahui  bahwa perempuan  dapat  hamil  dengan  satu  kali  berhubungan  seksual  (Kemenkes  RI,  2015). Berdasarkan hasil penelitian Noveri Aisyaroh (2010) menyatakan bahwa: keterbatasan akses dan informasi yang kurang tepat mengenai seksualitas dan kesehatan reproduksi bagi  remaja  di  Indonesia  dapat  berdampak  negatif  dalam  kehidupannya,  misalnya banyaknya kasus free seks, KTD (kehamilan yang tidak diinginkan), aborsi remaja, dan lainlain.  Bila  remaja  dibekali  pengetahuan  kesehatan  reproduksi  yang  komprehensif, maka remaja dapat lebih bertanggung jawab dalam berbuat dan mengambil keputusan sehubungan  dengan  kesehatan  reproduksinya.  Peran  keluarga,  sekolah,  lingkungan maupun dinas terkait sangat penting agar tercipta generasi remaja yang berkualitas.
Menurut  Salam  et  al  (2016)  remaja  memiliki  kebutuhan  khusus  yang  belum terpenuhi  tentang  kesehatan  seksual  dan  reproduksi,  terutama  karena  kurangnya pengetahuan,  stigma  sosial,  hukum  dan  kebijakan  yang  mencegah  terjadinya  aborsi pada remaja yang belum menikah. Remaja membutuhkan informasi yang aman, efektif dan terjangkau sesuai dengan kebutuhan mereka tentang kesehatan seksual dan reproduksi agar diri remaja dapat terlindungi.
Pada saat remaja putri menstruasi harus benar-benar menjaga kebersihan organ reproduksi  secara  ekstra,  terutama  pada  bagian  vagina,  karena  menimbulkan  mikro organisme  yang  berlebihan  sehingga  mengganggu  fungsi  organ  reproduksi.  Salah  satu yang  sangat  ditekankan  bagi  perempuan  yang  tengah  mengalami  menstruasi  adalah pemeliharaan  kebersihan  diri.  Untuk  menjaga  kebersihan  dan  kesehatan,  idealnya penggunaan pembalut selama menstruasi harus diganti secara teratur 2 sampai 3 kali sehari atau setiap 4 jam sekali, apalagi jika sedang banyak-banyaknya. Setelah mandi atau buang air, vagina harus dikeringkan dengan tisu atau handuk agar tidak lembab. Selain itu pemakaian celana dalam hendaknya bahan yang mudah menyerap keringat dan teratur diganti minimal 2 kali sehari (Dian, P.I, 2009).
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswi dikelas VII pada hari senin tanggal  29  oktober  2018,  menyatakan  bahwa  masih  banyak  siswi  yang  jarang menggantikan  pembalut,  apalagi  ketika  di  sekolah  mereka  hanya  menggantikan pembalut  jika  darah  haidnya  bocor  atau  meluber,  jika  tidak  siswi  tersebut menggantikannya  ketika  sampai  di  rumah  saat  pulang  sekolah.  Begitu  juga  dengan menggantikan  celana  dalam,  siswi  hanya  menggantikan  celana  dalam  setelah  selesai mandi, jika tidak mandi maka celana dalamnya tidak digantikan. Apabila hal ini terus terjadi  dapat  menyebabkan  reaksi  radang/inflamasi  pada  kulit  daerah  kemaluan wanita. Reaksi radang ini biasanya ditandai dengan kulit menjadi gatal, merah, basah, perih, berbau tidak enak, dan berair.
Melihat  berbagai  dampak  yang  terjadi  dari  kurangnya  pemahaman  tentang kesehatan  reproduksi  pada  remaja  perempuan,  dalam  hal  ini  guru  BK  sangat dibutuhkan  untuk  membekali  remaja  perempuan  agar  dapat  memahami  tentang kesehatan  reproduksi  dan  tercapainya  perilaku  seksual  yang  sehat.  Menurut  Fatur Rahman (dalam Putra bhakti, 2015) tujuan utama layanan bimbingan dan konseling di sekolah  adalah  memberikan  dukungan  pada  pencapaian  kematangan  kepribadian, keterampilan  sosial,  kemampuan  akademik,  dan  bermuara  pada  terbentuknya kematangan  karir  individual  yang  diharapkan  dapat  bermanfaat  di  masa  yang  akan datang. Dengan demikian upaya yang dapat dilakukan oleh guru BK disekolah dengan cara  bekerja  sama  dengan  BKKBN  dan  badan  kesehatan  lainnya.  Selain  itu  guru  BK juga dapat memberikan layanan informasi kepada remaja tentang kesehatan reproduksi ini  agar  mereka  dapat  menerapkan  dalam  kehidupannya,  serta  memberikan  layanan konseling individual kepada remaja yang mengalami permasalahan tentang kesehatan reproduksi.
Berdasarkan  fenomena  yang  telah  diekemukakan,  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti  tentang  Perbedaan  Pemahaman  Remaja  Perempuan  terhadap  Kesehatan Reproduksi ditinjau dari Asal Sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  deskriptif  komparatif  dengan  metode kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  melihat  perbedaan  pemahaman  remaja  perempuan terhadap kesehatan reproduksi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswi SMPN 12 Padang dan MTsN 1 Kota Padang yang berjumlah 400 orang dengan sampel sebanyak 200  siswi  yang  dipilih  dengan Simple  Random  Sampling.  Instrumen  yang  digunakan adalah kuesioner pemahaman kesehatan reproduksi. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan  teknik  persentase,  dan  melihat  perbedaan  pemahaman  kesehatan  reproduksi dengan menggunakan teknik uji- t dengan memanfaatkan program SPSS 20.00.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pemahaman Kesehatan Reproduksi
Secara  keseluruhan  hasil  pengolahan  data  mengenai  pemahaman  remaja perempuan  terhadap  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota Padang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  1.  Rekapitulasi  skor  rata-rata  pemahaman  remaja  perempuan  di  SMPN  12 Padang dan MTsN 1 Kota Padang berkenaan dengan kesehatan reproduksi.
KATEGORI SKOR SMPN 12 Padang MTsN 1 Kota Padang Keseluruhan F % F % F % Sangat Memahami ≥ 152 18 15,0 17 21,3 35 17,5 Memahami 123-152 73 60,8 56 70,0 129 64,5 Cukup Memahami 94-122 29 24,2 7 8,8 36 18 Kurang Memahami 65-93 0 0,0 0 0,0 0 0 Tidak Memahami < 64 0 0,0 0 0,0 0 0 Total 120 100,0 80 100,0 200 100
Dari  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  pemahaman  remaja  perempuan  terhadap kesehatan  reproduksi  secara  keseluruhan  di  SMPN  12  Padang  umumnya  berada  pada kategori memahami dengan persentase sebesar 60,8%, di MTsN 1 Kota Padang berada pada  kategori  memahami  dengan  persentase  sebesar  70%.  Jadi  secara  keseluruhan pemahaman  remaja  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota  Padang  pada  umunya berada pada kategori memahami dengan persentase sebesar 64,5%.
Tabel  2.   Deskripsi  data  indikator secara  keseluruhan  pemahaman remaja perempuan terhadap  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota Padang. No Indikator SMPN 12 Padang MTsN 1 Kota Padang Keseluruhan Kategori % Kategori % Kategori % 1 Pemahaman kebersihan organ genital Memahami   52,50 Memaham i 72,50  Memahami  60,5 2 Pemahaman hubungan seksual pranikah Sangat memahami 49,17 Sangat memaham i 65 Sangat memahami 55,5 3 Pemahaman penyalahgunaan NAPZA Sangat memahami 46,67 Sangat memaham i 62,50 Sangat memahami 53 4 Akses terhadap pelayanan kespro Memahami 45 Memaham i 50 Memahami  47 5 Hubungan harmonis dalam keluarga Memahami 40 Memaham i 43,75  Memahami  41,5 6 Pemahaman penyakit menular seksual Memahami  39,17 Memaham i 61,25  Memahami  48 Keseluruhan Memahami   60,8  Memahami 70 Memahami   64,5
Berdasarkan  tabel  2,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemahaman  remaja perempuan  terhadap  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota Padang  berkenaan  dengan  kebersihan  organ  genital  berada  pada  kategori  memahami dengan persentase sebesar 60,5%, Hal ini menunjukkan bahwa remaja disekolah  belum memahami  secara  utuh  mengenai  bagaimana  cara  menjaga  dan  merawat  alat-alat genitalnya, misalnya menggantikan celana dalam dua kali sehari, serta membersihkan alat-alat  genital  setelah  buang  air  kecil  dan  air  besar  dengan  air  yang  bersih.  Kedua berkenaan dengan hubungan seksual pranikah berada pada kategori sangat memahami dengan  persentase  sebesar  55,5%.  Artinya  pemaham  remaja  disekolah  berkenaan dengan  hubungan  seksual  pranikah  sangat  baik,  remaja  sudah  mulai  mengetahui dampak  hubungan  seksual  pranikah  bagi  dirinya,  keluarga,  dan  masyarakat.  Ketiga berkenaan  dengan  penyalahgunaan  NAPZA  berada  pada  kategori  sangat  memahami dengan  persentase  sebesar  53%.  Artinya  remaja  disekolah  sudah  mulai  mengetahui macam-macam dari NAPZA, dan mengetahui dampak penggunaan dan penyalahgunaan NAPZA  bagi  kehidupannya,  ini  perlu  dipertahankan  agar  tidak  ada  remaja  yang terjerumus kedalam penyalahgunaan NAPZA.
Selanjutnya  berkenaan  dengan  akses  terhadap  pelayanan  kesehatan  reproduksi berada pada kategori memahami dengan persentase sebesar 47%. Hal ini dikarenakan remaja  belum  dapat  memanfaatkan  pelayanan  kesehatan  reproduksi  yang  ada  di pukesmas ataupun rumah sakit. Kelima berkenaan dengan hubungan harmonis dalam keluarga  berada  pada  ketegori  memahami  dengan  persentase  sebesar  41,5%.  Hal  ini dikarenakan  remaja  kurang  suka  diarahkan  oleh  orang  tuanya,  orang  tua  kurang perhatian  mengenai  pendidikan  kesehatan  reproduksi  anaknya.  Keenam  berkenaan dengan penyakit menular seksual berada pada kategori memahami dengan persentase sebesar  48%.  Hal  ini  di  sebabkan  remaja  kurang  mengetahui  macam-macam  penyakit menular seksual, dan bagaimana penyebab serta bagaimana cara penularannya.
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  secara  keseluruhan,  terungkap  bahwa pemahaman  remaja  perempuan  terhadap  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12  Padang dan  MTsN 1 Kota  Padang  berada  pada  kategori memahami dengan persentase  64,5%. Hal  ini  mengidentifikasi  bahwa  masih  ada  beberapa  remaja  yang  belum  memiliki pemahaman yang baik tentang kesehatan reproduksi. Temuan penelitian ini ditunjang oleh  pendapat  Noveri  Aisyaroh  (2010)  menyatakan  bahwa  Keterbatasan  akses  dan informasi  yang  kurang  tepat  mengenai  seksualitas  dan  kesehatan  reproduksi  bagi remaja  di  Indonesia  dapat  berdampak  negatif  dalam  kehidupannya,  misalnya banyaknya kasus free seks, KTD (kehamilan tidak diinginkan), aborsi remaja, dan lain- lain. Bila remaja dibekali pengetahuan kesehatan reproduksi yang komprehensif, maka remaja  dapat  lebih  bertanggung  jawab  dalam  berbuat  dan  mengambil  keputusan sehubungan  dengan  kesehatan  reproduksinya.  Peran  keluarga,  sekolah,  lingkungan maupun dinas terkait sangat penting agar tercipta generasi remaja yang berkualitas.
Untuk  meningkatkan  pemahaman  remaja  berkenaan  dengan  kesehatan reproduksi, guru BK/Konselor dapat memberikan beberapa layanan. Menurut Desyafmi, Firman, & Ifdil (2014) guru BK mempunyai tugas dan tanggung jawab membantu siswa dalam  meningkatkan  pemahaman  yang  optimal  dengan    mendorong  kebiasaan- kebiasaan yang baik. Layanan yang dapat diberikan diantaranya layanan informasi dan layanan  konseling  individual.  Layanan  informasi  pada  dasarnya  berusaha  memenuhi kekurangan  individu  akan  informasi  yang  mereka  perlukan.  Dalam  layanan  ini  guru BK  dapat  diberikan  berbagai  informasi  yang  menyangkut  kesehatan  reproduksi  agar remaja  tersebut  memeliki  pemahaman  berkenaan  dengan  kesehatan  reproduksi  yang
menyangkut dari pemahaman berkenaan dengan kebersihan organ genital, pemahaman berkenaan  dengan  hubungan  seksual  pranikah,  pemahaman  berkenaan  dengan penyalah  gunaan  NAPZA,  akses  terhadap  pelayanan  kesehatan  reproduksi,  hubungan harmonis  dengan  keluarga,  dan  pemahaman  berkenaan  dengan  penyakit  menular seksual.  Layanan  konseling  individual  dapat  dilakukan  oleh  guru  BK  atau  konselor dengan  remaja  yang  bersangkutan  jika  terdapat  masalah  atau  informasi  yang  ingin diceritakan mengenai kehidupan belajar yang berkaitan dengan pemahaman kesehatan reproduksi.

## Perbedaan Pemahaman Kesehatan Reproduksi
Berikut  ini  dideskripsikan  hasil  uji  beda  t-tes  pemahaman  remaja  perempuan  di SMPN 12 Padang dan MTsN 1 Kota Padang berkenaan dengan kesehatan reproduksi. Hasil  perhitungan  dihitung  menggunakan  teknik  analisis Pearson  Correlation melalui bantuan  program Statistik  Product  and  Service  Solution  (SPSS),  dapat  dilihat  pada tabel berikut ini:
Tabel 3. Uji t Perbedaan pemahaman remaja perempuan di SMPN 12 Padang dan MTsN 1 Kota Padang berkenaan dengan kesehatan reproduksi.
Group Statistics SMP_MTsN N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Sekolah SMPN 12 Padang 120 1.3569E2 15.73082 1.43602 MTsN 1 Kota Padang 80 1.4050E2 11.38287 1.27264 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Differen ce Std. Error Differen ce 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Sekolah Equal variances assumed 10.854  .001  -2.353  198 .020  -4.80833  2.04339 - 8.83794 -.77872 Equal variances not assumed -2.506 196.62 8 .013  -4.80833  1.91880 - 8.59239 -1.02427
Dari tabel 3, hasil pengolahan data diperoleh F sebesar 10,854 dengan signifikan 0,001  yang  berarti  lebih  kecil  dari  0,05  maka  nilai  t  yang  dipakai  adalah Equal variances  not  assumed.  Nilai  t  yang  diperoleh  sebesar  -2,506  dengan  probalitas  (sig) 0,013  <  0,05  maka  H 0 ditolak.  Artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara pemahaman  remaja  perempuan  berkenaan  dengan  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12 Padang dan MTsN 1 Kota Padang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pemahaman  remaja  perempuan  terhadap  kesehatan  reproduksi    di  SMPN  12  Padang
dan  MTsN  1  Kota  Padang  dengan  taraf  signifikansi  0,013  artinya  remaja  di  MTsN  1 Kota  Padang  memiliki  rata-rata  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  remaja  di  SMPN  12 Padang, dimana rata-rata di MTsN 1 Kota Padang sebesar 1,40 dan di SMPN 12 Padang sebesar 1.35.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dibahas  pada  bab  terdahulu  tentang pemahaman  kesehatan  reproduksi  pada  remaja  perempuan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa: secara keseluruhan terungkap bahwa pemahaman remaja perempuan terhadap kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota  Padang  berada  pada kategori  memahami  dengan  persentase  64,5%.  Selanjutnya  uji-t  menyatakan  bahwa terdapat perbedaan yang signifikan berkenaan dengan pemahaman remaja perempuan terhadap  kesehatan  reproduksi  di  SMPN  12  Padang  dan  MTsN  1  Kota  Padang,  yang mana  rata-rata  pemahaman  remaja  di  MTsN  1  Kota  Padang  lebih  Tinggi  dari  pada SMPN 12 Padang.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi, R. 2014. Pengantar Pendidikan (Asas & Filsafat Pendidikan). Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Aisyaroh, N. 2010. Kesehatan reproduksi remaja.
Desyafmi, H., Firman, & Ifdil. 2014. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Menyelesaikan Tugas Melalui Layanan Informasi. Konselor, 3(1).
Dian, P.I. 2009. Hubungan Antara Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Dengan Perilaku Higienis Remaja Putri Pada Saat Menstruasi. Skripsi Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai Gelar Sarjana S-1 Psikologi, 1 – 10.
Setianingrum, E. 2015. Pelayanan Keluarga Berencana dan Kesehatan Reproduksi (Edisi Revisi). Jakarta: Trans Info Media.
Elizabeth B. Hurlock. 1980. Psikologi Perkembangan. Jakarta:Erlangga.
Induniasih, dkk. 2017. Promosi kesehatan (Pendidikan Kesehatan dalam Keperawatan).
Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Kumalasari, I., dkk. 2013. Kesehatan Reproduksi. Jakarta: Selemba Medika.
Kemenkes RI. 2015. Infodatin Reproduksi Remaja-Ed.Pdf. Pusat Informasi Kementrian Kesehatan RI. https://doi.org/24427659
Marmi. 2014. Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lubia, N.L. 2016. Psikologi Kespro (Wanita dan Perkembangan Reproduksinya). Jakarta: Prenada Media.
Negara, M. O. 2005. Mengurangi persoalan kehidupan seksual dan reproduksi perempuan dalam jurnal perempuan. Yayasan Jurnal Perempuan, (41), 9.
https://doi.org/10.1016/S0094-0143(05)70438-9
Putra bhakti, C. 2015. Bimbingan Dan Konseling Komprehensif :, 1(2), 93 – 106. Retrieved from Jurnal Fokus Konseling
Prayitno. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta
Prayitno. 2012. Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling. Padang: Fakultas Ilmu Pendidikan
Salam, R. A., Faqqah, A., Sajjad, N., Lassi, Z. S., Das, J. K., Kaufman, M., & Bhutta, Z. A. 2016. Improving Adolescent Sexual and Reproductive Health: A Systematic Review of Potential Interventions. Journal of Adolescent Health, 59(2), S11 – S28. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2016.05.022
Sarwono, S.W. 2012. Psikologi Remaja. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Squire, L. R. 1982. Kesehatan Reproduksi Remaja dan Permasalahannya. Annual Review of Neuroscience, 5(1), 241 – 273.
Yusuf, A.M. 2007. Metodologi Penelitian. Padang: UNP Press.