Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 2, (June) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id
Research Article

## Implementasi Kurikulum
Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI) di Pondok Pesantren Al-Ikhlas Taliwang
Jajang Haris Bin Andi, 1 Husnul Khotimah. 2
1. Universitas Islam Negeri Mataram, Jajangnela@gmail.com
2. Universitas Cordova, husnulkhotimah42013@mhs.unida.gontor.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  March 8, 2024 Revised :  April 20, 2024 Accepted :  May 26, 2024 Available online    :  June 5, 2024
How  to  Cite : Jajang  Haris  Bin  Andi,  and  Husnul  Khotimah.  n.d.  “Implementasi  Kurikulum  Kulliyatul  Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI) Di Pondok Pesantren Al- Ikhlas Taliwang”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam . Accessed June 22, 2024. https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/view/1346.
Abstract: Curriculum is the important one in any  particular educations formal or informal. Then how to implement it in  reaching the purpose of education, because the  implementation of curriculum as process system of putting an agreed plan, decision, proposal, idea or policy in order to give the good effect on the change, skill, or value, manner and attitude   effectively and efficiently. And it’s also as the real action of planning to make the concept, idea, program, or structure curriculum on learning new activities in order to change the group of students are expected. Therefor the implementation of KMI curriculum means as process systems of action on activities,  idea, program by doing hard based to the true norm to reach the purpose of education.
Keywords : Implementasi, Kurikulum KMI

## PENDAHULUAN
Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  karakter  tersendiri  dan peranannya  sangat  penting  dalam  perjalanan  sejarah  bangsa  Indonesai.  Pada  awalnya pesantren adalah  lembaga pendidikan dan  penyiaran  Islam yang  berbasis  masyarakat, namun  sejalan  dengan  perubahan  dan  dinamika  yang  berkembang  di  tengah-tengah masyarakat, pesantren pun dituntut harus mampu menjadi jembatan tranformasi sosial budaya bagi masyarakat dimana pesantren berada dalam segala bidang pendidikan dan kehidupan.

## Implementasi Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI)

## Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
Pesantren dengan berbagai macam karakter sebagai miniatur Islam lahir untuk memberikan  pemahaman  kepada  masyarakat  tentang  Islam  secara  menyeluruh.  Baik melalui  peran  pendidikan,  dakwah,  sosial,  budaya,  ekonomi  dan  lain  sebagainya. Meskipun sebagian orang berangapan bahwa pesantren merupakan lembaga pendidikan yang  konservatif      tidak  kreatif  dan  inovatif,  namun  lembaga  pendidikan  pesantren memiliki  peran yang  ideal dalam  melakukan  transformasi  kultural  meskipun  berjalan dalam jangka waktu sangat panjang.
Realitas  sejarah  menunjukkan  bahwa  pesantren  sampai  saat  ini  masih  tetap menjadi  pendidikan  alternatif  dalam  kehidupan  masyarakat  Indonesia.  Walaupun dianggap  sebagai  lembaga  konservatif  dan  tradisional,  pesantren  telah  mampu menciptakan wahana baru bagi pembangunan peradaban muslim dan masyarakat secara umum. 1
Pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam yang tertua di Indonesia, pesantren memiliki  akar  sejarah  yang  jelas.  Menurut  para  ahli  sejarah  orang  yang  pertama  kali mendirikan  pesantren  terdapat perselisihan  pendapat,  sehingga  mareka  menyebutkan Syaikh Maulana Malik Ibrahim, yang dikenal dengan Syaikh Maghribi, dari Gujarat, India, sebagai pendiri pesantren yang pertama di jawa. Pesantren bukan hanya menekan misi pendidikan saja, melainkan juga dakwah, justru misi kedua ini lebih menonjol. Lembaga pendidikan tertua ini selalu mencari lokasi untuk menyalurkan dakwah tersebut tepat sasaran  sehingga  terjadi  benturan  antara  nilai-nilai yang  dibawanya  dengan  nilai-nilai yang telah mengakar di masyarakat setempat. 2
Dengan perkembangan yang begitu pesat, dunia pesantren dituntut untuk tidak hanya terlibat dalam masalah-masalah keagamaan yang dihadapi umat, tetapi juga harus aktif  dalam  memecahkan  persoalan  budaya  maupun  tradisi  yang  berkembang dimasyarakat. Sebab, pesantren lahir dari sebuah tradisi dan budaya sehingga menjadi sebuah  lembaga  pendidikan  alternatif  di  tengah  tantangan  globalisasi  yang  semakin komplek. 3
Perkembangan dalam dunia pendidikan yang sangat  memberi pengaruh  besar tidak  terlepas  dengan  kurikulum  di  dalam  satuan  pendidikan  itu  sendiri,  karena kurikulum  merupakan  alat yang  penting  dalam  keberhasilan  suatu  pendidikan,  tanpa kurikulum  yang  baik  dan  tepat  maka  akan  sulit  dalam  mencapai  tujuan  dan  sasaran pendidikan yang telah dicita-citakan oleh suatu lembaga pendidikan, karena pendidikan yang  baik  harus  memiliki  kurikulum yang  juga  bila  ingin  menghasilkan  sesuatu yang baik,  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  maka  hal  yang  menjadi  tolak  ukur  paling berpengaruh  di  antaranya  adalah  kurikulum  yang  dikelola  dengan  baik,  dimana kurikulum senantiasa mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan zaman.
Perubahan  kurikulum  dalam  dunia  pendidikan  bukan  merupakan  suatu  hal baru, melainkan merupakan sebuah siklus yang harus dilaksanakan mengingat tuntutan terhadap  dunia  pendidikan  untuk  mampu  menyesuaikan  dengan  perkembangan  ilmu
1 Mohammad  Takdir, Modernisasi  Kurikulum  Pesantren  Konsep  dan  Metode  Antroposentris ( Yogyakarta, IRCiSoD, 2018), 13
2 Mujamil    Qomar, M.Ag, Pesantren dari  Transformasi Metodelogi Menuju Demokratisasi Institusi, (Jakarta: PT Glora Aksara Pertama, 2005); 10
3 Mohammad  Takdir, Modernisasi  Kurikulum  Pesantren  Konsep  dan  Metode  Antroposentris (Yogyakarta, IRCiSoD, 2018) 14
Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
pengetahuan dan teknologi serta tantangan zaman. 4
Berkaitkan dengan  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan,  konsep  kurikulum yang digunakan atau diimplementasikan dalam pesantren tidak hanya mengacu kepada pengertian  kurikulum  sebagai  materi  semata-mata,  malaikan  jauh  lebih  luas  dari  itu, yakni menyangkut keseluruhan pengalaman belajar peserta didik atau siswa yang masih berada  dalam  tanggung  jawab  pesantren,  sehingga  misi  dan  cita-cita  pesantren  dapat berperan dalam pembangunan masyarakat.
Adapun  kurikulum yang digunakan di pondok pesantren Al  –  Ikhlas Taliwang adalah kurikulum  Kulliyatul Mu’allimi wal Mu’allimat Al-Islamiyah (KMI) yang berkiblat ke Pondok Moderen Darussalam Gontor. Kurikulum ini dipersiapkan untuk memberikan kenyamanan  dalam  belajar  para  peserta  didik  atau  siswa,  sehingga  lulusannya  dapat diharapkan sesuai dengan tujuan yang dicita – citakan.

## PEMBAHASAN Implementasi Kurikulum
Implementasi merupakan  suatu proses aktualisasi ide, konsep, kebijakan  atau inovasi  ke  dalam  bentuk  tindakan  praktis  sehingga  berimplikasi  pada  perubahan pengetahuan,  keterampilan,  dan  tingkah  laku  seseorang.  Sedangkan  kurikulum  yaitu seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi  dan  bahan  pembelajaran, serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional. 5 Oleh  karena  itu  arti  dari  implementasi kurikulum  merupakan  penerapan  atau  pelaksanaan  program  kurikulum  yang  telah dilakukan penyesuaian terhadap situasi lapangan dan karakteristik peserta didik, baik perkembangan  intelektual,  emosional,  serta  fisiknya.  Implementasi  kurikulum  juga merupakan  aktualisasi  suatu  rencana  atau  program  kurikulum  dalam  bentuk pembelajaran.
Penjelasan  tersebut  dapat  kita  pahami  bahwa  implementasi  kurikulum merupakan  usaha  yang  dilandasi  dengan  semangat  untuk  mengupayakan  dan mewujudkan  kurikulum  yang  masih  bersifat  rencana  dan  tertulis  dalam  dokumen menjadi  aktual  atau  dapat  direalisasikan  dengan  melakukan  serangkaian  kegiatan pelaksanaan  dalam  bentuk  proses  pembelajaran  di  sebuah  lembaga  pendidikan  baik sekolah, madrasah maupun pondok pesantren.
Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI) Kulliyatul  Mu’allimin  al -Islamiyyah  (KMI)  adalah  Lembaga  Pendidikan lanjutan tingkat pertama dan menengah yang berbasis dan berbentuk Pondok Pesantren dimana masa tempuh pendidikannya selama 6 tahun bagi tamatan SD atau MI untuk program  regular  dan  3  tahun  untuk  tamatan  SMP  atau  MTs  untuk  program  intensif. Model  dan  orientasi  yang  dikembangkan  KMI  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang adalah  pada  pencetakan  calon-calon  guru  islam  yang  siap  mengabdi  dimasyarakat sebagai mu’allim sekaligus da’i.
Proses  pendidikan  berlangsung  selama  24  jam.  Pelajaran  agama  dan umum  diberikan  secara  seimbang  dalam  jangka  6  tahun  atau  3  tahun.  Pendidikan
4 Suluh dan Ate, Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) 5(2) 2019 ; 248
5 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

## Implementasi Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI)
Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
ketrampilan,  kesenian,  olahraga,  organisasi,  dan  lain-lain  merupakan  bagian  dari kegiatan kehidupan para peserta didik atau siswa di Pondok Pesantren. 6
Kekhasan pola pendidikan  Kulliyatul M u’allimin  di Pondok Pesantren  Al -bisa dijelaskan sebagai berikut:
1. Bersifat Integratif
Memadukan  intra  kurikuler,  ko  kurikuler,  dan  ekstra  kurikuler,  dalam  satu kesatuan  sistem  pendidikan  pesantren  yang  mampu  memadukan  tri  pusat pendidikan;  pendidikan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Pola  seperti  ini memungkinkan untuk terjadinya integrasi antara iman, ilmu, dan amal, antara teori dan praktik dalam satu kesatuan. Hal ini didukung oleh keberadaan siswa di
dalam pesantren selama 24 jam. 7
2. Bersifat Komprehensif
Pendidikan  yang  komprehensif  bersifat  menyeluruh  dan  komplit,  yang mengembangkan potensi siswa menuju kesempurnaannya. Inti kurikulum KMI adalah  pengembangan  dirasat  islamiyah  di  mana  siswa  tidak  hanya  belajar ilmu-ilmu keagamaan seperti Fiqh, Tafsir, dan Hadits saja, akan tetapi siswa juga dikenalkan  dengan  berbagai  bidang  ilmu  lain  yang  bermanfaat  dalam kehidupannya. Pendidikan dilaksanakan bukan hanya di dalam kelas, tetapi juga dilaksanakan di luar kelas dengan berbagai kegiatan yang padat dan mendidik. Pendidikan  dengan  pola  seperti  ini  memungkinkan  untuk  tidak  mengenal dikotomi antara ilmu umum dan ilmu agama. 8
3. Bersifat Mandiri
Kurikulum  pendidikan  di  KMI  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang  bersifat mandiri,  sebagaimana  tertuang  dalam  Paca  Jiwa  Pondok.  Kemandirian kurikulum  KMIPondok  Pesantren  tercermin  pada  independensi  menentukan bahan  ajar,  proses  pembelajaran,  dan  sistem  penilaian  sejak  mula  didirikan hingga  sekarang.  Perwujudan  dari  sistem  pendidikan  pesantren  yang  bersifat integratif,
komprehensif,  dan  mandiri  dalam  sebuah  interaksi  positif  antara  siswa, guru dan kyai dalam sebuah pola kehidupan pesantren yang mana kyai menjadi sentral  figur  yang  menjiwai  dan  masjid  sebagai  pusat  kegiatan,  menghasilkan pola  pendidikan  khas  pesantren  yang  mengembangkan  potensi  siswa  dalam berbagai aspek kehidupan. Dengan demikian di masa yang akan datang siswa dapat menekuni berbagai macam profesi, meskipun sasaran utamanya adalah menjadi seorang guru. 9
Model  Implementasi  Kurikulum  Kulliyatul  Mu’allimin  wal  Mu’allimat  Al - Islamiyah (KMI)
6 Muhajir dan Abdul Majid Setia Budi, “ Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al -Islamiyah (KM() Gontor dan Disiplin Pondok Penumbuhkembang Karakter Santri” Jurnal PAI,: 7
7 Muhajir dan Abdul Majid Setia Budi, “ Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al -Islamiyah (KM() Gontor dan Disiplin Pondok Penumbuhkembang Karakter Santri” Jurnal PAI,:7
8 Muhajir dan Abdul Majid Setia Budi, “ Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al -Islamiyah (KM() Gontor dan Disiplin Pondok Penumbuhkembang Karakter Santri” Jurnal PAI,:8
9 Muhajir dan Abdul Majid Setia Budi, “ Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al -Islamiyah (KM() Gontor dan Disiplin Pondok Penumbuhkembang Karakter Santri” Jurnal PAI,:8

## Implementasi Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI)

## Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
Salah  satu  usaha  KMI  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang,  dalam implementasi  kurikulumnya  adalah  dilakukan  dengan  cara  berikut:  (a)  Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan teknik dan pendekatan yang menyenangkan. Untuk pelaksanaan  tersebut  sekarang  mulai  diterapkan  quantum  learning  dan  quantum teaching  sehingga  anak  tidak  begitu  terasa  dalam  melewati  berbagai  aktivitas  belajar yang berat tersebut. (b) Penciptaan kegiatan aktivitas siswa di luar kelas dengan suasana rekreatif. 10
Pada  implementasinya   KMI  di  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang,  seperti yang telah dibahas pada bagian sebelumnya bahwa program berlangsung seama 24 jam dan termasuk pendidikan formal dan informal. Namun seluruh program dibagi menjadi beberapa bagian disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Program kegiatan terdiri dari program intrakurikuler, ekstrakurikuler, ko-kurikuler. Selama program pendidikan formal  maupun  informal,  peserta  didik  tetap  terjaga  kualitas  intelektualnya  dalam berbahasa sebab pada proses tersebut wajib menggunakan bahasa Arab, bahasa Inggris, dan  bahasa  Indonesia.  Proses  belajar  mengajar  mengacu  pada  RPP  yang  dibuat  guru. Guru  menyusun  materi  disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  keadaan lingkungan, dan materi yang diajarkan sesuai dengan jenjang pendidikan yang  ada di KMI  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang.  Hal  yang  selalu  diperhatikan  guru  adalah proses  belajar  mengajar  haruslah  menyenangkan,  aktif,  kreatif,  dan  berpusat  pada peserta didik yang kita kenal dalam istilah saat ini adalah kurikulum K13.
Kurikulum  KMI  di  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang  adalah  kurikulum hidup  dan  kehidupan  yang  dilaksanakan  selama  24  jam  dalam  bentuk  core  and integrated  curriculum  yang  dikelompokkan  pada  empat  jenis  program  yaitu  program intrakurikuler, ekstrakurikuler, ko-kurikuler, dan bimbingan  penyuluhan. Hal ini dalam rangka  melahirkan  peserta  didik  yang  berkualitas  yang  memiliki  pola  pikir  dan  pola dzikir yang seimbang untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan.
Secara  prinsip  metode  pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang dilaksanakan dengan keteladanan, pengarahan, penugasan, pembiasaan, dan penciptaan lingkungan. 11
1. Keteladanan
Keteladanan dicontohkan oleh kyai, guru, dan siswa (peserta didik). Metode ini sangat  efektif  dalam  mendidik  karakter,  karena  sebaik-baiknya  pendidikan adalah dengan perbuatan, bukan sekadar dipidatokan.
2. Pengarahan
Setiap  pekerjaaan  selalu  diawali  dengan  pengarahan.  Hal  itulah  yang diterapkan dalam proses pendidikan di Pondok Pesantren Al-Ikhlas Taliwang, sehingga memungkinkan siswa atau peserta didik untuk memahami nilai-niali filosofis dari setiap apa yang dikerjakan, dan bukan hanya sekadar mengerjakan tugas dan kewajibannya.
3. Penugasan
Diantara  metode  yang  benar  dalam  mendidik  adalah  dengan  penugasan. Siswa  atau  peserta  didik  dapat  menghayati  nilai-nilai  pendidikan  setelah mengerjakan  tugas  yang  diberikan.  Di  KMI  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas
10 Abdul  Mufid  Setia  B udi” Peran  Kurikulum  Kulliyatu  Mu’allimin  Al - Islamiyah” Jurnal  Keilmuan Manajemen Pendidikan (Vol. 5 No. 1 Juni 2019),: 8
11 Mujahid Imaduddin , “ Bekal Untuk Prjuang” ( Darussalam Press Gontor, Januari 2014),; 76

## Implementasi Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI)

## Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
Taliwang  siswa  diberi  tanggung  jawab  untuk  mengerjakan  tugas dalam  jumlah  yang  banyak,  hal  tersebut  melatih  siswa  mampu  memecahkan problem yang dihadapinya.
4. Pembiasaan
Metode pembiasaan yang diterapkan di KMI Pondok Pesantren Al-Ikhlas  cukup efektif di dalam melatih siswa atau peserta didik untuk melakukan hal-hal yang positif, karena siswa dibiasakan berdisiplin bahkan dengan sedikit paksaan.
5. Penciptaan Lingkungan
Lingkungan  yang  kondusif  mutlak  ada  dalam  sistem  pendidikan  asrama, karena kondisi tersebut mendukung terciptanya miliu belajar yang sehat, segala apa yang didengar, dilihat, dan dirasakan oleh siswa adalah merupakan unsur- unsur yang mendidik.
6. Pengawalan
Yang  dimaksud  dengan  pengawalan  adalah  memberikan  bimbingan  dan pendampingan  terhadap  seluruh  tugas  dan  kegiatan  siswa  atau  peserta  didik sehingga seluruh apa yang telah diprogramkan mendapatkan control, evaluasi, dan  langsung  bisa  diketahui.  Dengan  pengawalan  yang  rapat,  menjadikan seluruh program dan tugas-tugas akan berjalan dengan baik.

## Struktur Kurikulum KMI Pondok Pesantren Al-Ikhlas Taliwang
Struktur kurikulum KMI terdiri dari Intra Kurikuler, Ko Kurikuler, dan Ekstra Kurikuler. 12

## a. Intra Kulikuler
1. Ulumul  Islamiyah  (ilmu-ilmu  agama  Islam)  yang  meliputi: Al- Qur’an, Tajwid,  Tarjamah,  Hadits,  Mustholah  Hadits  (  Ulumul  Hadits),  Fiqih,  Ushul Fiqh,  Faraid  (  Ulumul  Mawarits),  Tauhid  (Aqidah),  Al-Din  Al-Islamiy, Muqaranah alAdyan (perbangingan agama-agama), Tarikh Islam.
2. Ulum Lughoh (ilmu-ilmu bahasa) yang meliputi: Imla’ (dikti Arab), Tamrin Lughoh,  Insya’  (mengarang  dalam  Bahasa  Arab),  Muthala’ah,  Nahwu,  Shorfu, Balaghah, Tarikh Adab al-Lughoh, Mahfudzat (kata-kata mutiara dalam bahasa Arab),  Kasyfu  al- Mu’jam,  Khoth,  Reading,  Grammar,  Composition,  Dictation, Conversation, Bahasa Indonesia
3. Ulum  Aammah  (ilmu-ilmu  umum)  yang  meliputi: Matematika,  Fisika, Kimia,  Biologi,  Geografi,  Sejarah,  Berhitung  /  Tata  Buku,  Kewarganegaraan, Sosiologi, Psikologi Pendidikan, Psikologi Umum, Tarbiyah wa Ta’lim, Mantiq (logika).

## b . Ko Kurikuler
1. Penunjang Prkatek Ibadah, meliputi: Thoharah, Sholat, Infaq dan Shodaqoh, Puasa,  Membaca  Al- Qur’an,  Dzikir,  Wirid  dan  Do’a,  Kajian  Kitab  Klasik (AdDirosah fi Kutub al-Turats Al-Islamiyah), Manasik Haji, Mengurus Jenazah, Imamah  dan  Khuthbah  Jum’at,  Hafalan  surat -surat  pendek  dan  ayat-ayat pilihan, Ibadah Qurban.
12 Dokumen Kurikulum K MI Pondok Pesantren Al-Ikhlas Taliwang

## Implementasi Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI)

## Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
2. Praktek  Pengembangan  Bahasa, meliputi:  Kursus  Bahasa  Arab  dan  Bahasa Inggris,  Majalah  Dinding,  Tuesday  Conversation,  Pengajaran  kosakata  Bahasa Arab  dan  Inggris  (teaching  vocabulary),  Drama  Contest,  International  Study Tour, Daily Broadcast, Latihan Pidato tiga bahasa (Arab, Inggris dan Indonesia), Language  Encouragement,  Language  Orientationof  Manager  of  Class  Five, Syahru  al-Lughoh  untuk  siswa  kelas  6,  Hadiitsu  al- Arbi’a, Arabic  and  English week.
3. Pengembangan  Sains  dan  Teknologi, meliputi:  Laboratorium  Sains,  Klub Eksak  (Exact  Club),  Pelatihan  Multimedia,  Kursus  Komputer,  Bimbingan  dan Pengembangan Belajar, meliputi: Belajar Terbimbing (al- ta’allum al -muwajjah), Cerdas Cermat, Diskusi dan Seminar, Latihan Mengajar Pelajar Sore, Menulis Karya Ilmiyah.
c. Ekstra Kurikuler
1. Latihan Organisasi, meliputi: Organisasi Pelajar Pondok Pesantren Al-Ikhlas (OSPI),  Panitia  Bulan  Romadlon  (PBR)  dan  Panitia  Bulan  Syawwal  (PBS), Organisasi  Gerakan  Pramuka,  Organisasi  Asrama,  Organisasi  Konsulat,  Klub- klub Olah Raga, Kesenian dan Ketrampilan.
2. Pengembangan Bakat dan Minat
a) Kepramukaan,  meluputi:  Latihan  Kepramukaan  Mingguan,  Perkemahan Kamis Jum’at  (Perkajum),  Kursus  Saka  Bhayangkara,  Gladian  Pinsa  dan Pinru, Kursus Mahir Tingkat Dasar (KMD), Kursus Mahir Tingkat Lajutan (KML),  LP3  (Lomba  Perkemahan  Penggalang  dan  Penegak),  Praktek Pengeyaan Lapangan, Pembentukan Pasukan Khusus GUDEP, Pembentukan  Calon  Pasukan  Andalan  Al-Ikhlas  (PANDALAS), Pelatihan Paskibra, Musyawarah Gugus Depan, Musyawarah Kerja Gugus Depan  Gerakan  Pramukan,  Rapat  Koordinasi  Pengurus  Gugus  Depan Gerakan  Pramuka,Rapat  Evasluasi  Mingguan,  Latihan  Wajib  Mingguan Gugus Depan, Sidang Gugus Depan, Pioneering Pembina dan Pioneerring Variasi Mingguan.
b) Ketrampilan  dan  Kesenian  meliputi:  Kaligrafie,  Letter,  Fotografi, Komputer,  musik,  Kaligrafi,  Beladiri,  Teater,  Marching  Band,  Lukis, Jam’iyyatul Qurra’ dan Hufadz.
c) Olah  Raga,  meliputi:  Sepak  Bola,  Futsal,  Basket,  Badminton,  Voli,  Tenis Meja, Takraw, Senam, Atletik.
d) Wirausaha,  meliputi:  Koperasi  Pelajar  (Kopel),  Koperasi  Warung  Pelajar (Kopwapel),  Koperasi  Warung  Lauk  Pauk,  Foto  Copy,  Foto  Graphy, Loundry.
e) Keilmuan, meliputi: FP2WS (Forum Pengembangan Potensi dan Wawasan Santri), dan Kajian Buku Perpustakaan.

## KESIMPULAN
Kurikulum  merupakan  salah  satu  unsur  penting  dalam  penyelenggaraan pendidikan.  Struktur  dan  kontennya  menentukan  corak,  keunggulan,  dan karakteristik output pendidikannya.  Kurikulum  Kulliyatul  Muállimin  Wal Mu’allimat Islamiyyah  (KMI)  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang    merupakan  kurikulum  yang

## Implementasi Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Wal Mu’allimat Al -Islamiyah (KMI)
Jajang Haris Bin Andi, Husnul Khotimah
didesain  secara  integral  dengan  menggabungkan  konten  keagamaan/keislaman, keilmuan,  dan  kemasyarakatan.  Implementasinya  tercermin  dalam  aktivitas  intra- kurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler.
Kurilulum Kuliyyatul Muállimin al Islamiyah (KMI) Pondok Pesantren Al-Ikhlas Taliwang  sebagai  acuan  dan    pedoman  untuk  melakukan  proses  pendidikan  dan pengajaraan  dalam  totalitas  kehidupan  pesantren  selama  24  jam.  Sedangkan  prinsip pendidikan  di  KMI  Pondok  Pesantren  Al-Ikhlas  Taliwang    dilaksanakan  dengan keteladanan,  pengarahan,  penugasan,  pembiasaan,    penciptaan  lingkungan,  dan pengawalan.

## DAFTAR PUSTAKA
Mohammad  Takdir, Modernisasi  Kurikulum  Pesantren  Konsep  dan  Metode Antroposentris (Yogyakarta, IRCiSoD, 2018)
Mujamil    Qomar, M.Ag, Pesantren dari Transformasi Metodelogi Menuju
Demokratisasi Institusi, (Jakarta: PT Glora Aksara Pertama, 2005)
Suluh dan Ate, Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) 5(2) 2019
Muhajir  dan  Abdul  Majid  Setia  Budi,  “ Kurikulum  Kulliyatul  Mu’allimin  Al -Islamiyah (KM() Gontor dan Disiplin Pondok Penumbuhkembang Karakter Santri” Jurnal PAI Abdul  Mufid  Setia  B udi” Peran Kurikulum  Kulliyatu  Mu’allimin  Al - Islamiyah” Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan (Vol. 5 No. 1 Juni 2019)
Agus Zaenuri Fitri ” Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam Dari Normatif – Filosofis Ke Praktis” (Bandung Juli 2013)
Mujahid Imaduddin “ Bekal Untuk Pejuang” (Darussalam Press Gontor, Januari 2014) Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Dokumen Kurikulum KMI Pondok Pesantren Al-Ikhlas Taliwang