## Jurnal Pendidikan Teknik Sipil
Volume 8, No 1, Februari 2019
Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMIK PADA KONSTRUKSI BANGUNAN 1
(Studi Kasus UNJ Jurusan pendidikan Vokasional Bangunan)
Neneng Rafika Ayu 1 , Riyan Arthur 2 , Amos Neolaka 3 1,2,3 Universitas Negeri Jakarta
1 rafikaayu10@gmail.com , 2 arthur@unj.ac.id , 3 a.neolaka@unj.ac.id Diterima : 6 Februari 2019 Direvisi : 20 Februari 2019 Diterbitkan : 28 Februari 2019 DOI : http://doi.org/10.21009/ jpensil.v8i1.10628

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  develop  learning  specifically  on  digital  comic  media,  State  University  of Jakarta.  The  rmethod  non-test  research  instruments  in  the  form  of  student  needs  analysis  questionnaires, feasibility questionnaires to media experts and material experts as well as test questionnaires to lecturers and students or questionnaires. Then at the stage of research and information gathering a needs analysis survey was conducted of students and students about the development of comic learning media to determine the needs and constraints  faced  by  students.  The  results  of  the  assessment  in  the  form  of  digital  comic  product  designs amounted  to  90%  (very  good).  The  number  of  final  average  aspects  and  indicators  of  the  characteristics  of learning media amounted to 91.3% (very good / decent). The assessment of the material presented in digital comics media is considered good with results reaching 73%. The results  of the product feasibility assessment assessed by 20 students from the Building Engineering Education Study Program were obtained at 91% (very good). Then the material validation and media on digital comic products developed were obtained an average score of 82.33% and included in the excellent category. Therefore the product can be said to be feasible to use.
Keywords: Learning Media, Digital Comics, Building Construction .

## Pendahuluan
Penerapan media pembelajaran dalam  proses  belajar-mengajar  memang sudah  tidak  asing  lagi  dalam  rangka meningkatkan proses dan hasil belajar pada bidang  pendidikan.  Media  pembelajaran dewasa  ini  sudah  banyak  diterapkan  oleh para  pendidik  di  dalam  proses  pengajaran materi  pada  peserta  didik  di  berbagai lembaga  atau  institusi  kependidikan.  Di samping  itu  pula,  penerapan  pengajaran berbasis  media  mampu  memberikan pengaruh positif  bagi peserta didik dalam proses belajar dan meningkatkan mutu atau
kualitas pembelajaran, serta demi tercapainya  tujuan  pembelajaran  seperti yang diharapkan. Pada  buku  Arsyad  (2010,p.15),
Hamalik mengemukakan bahwa pemakaian media  pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar, bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Demikian  pula,  Sudjana  dan  Rivai (2010:  2)  mengemukakan  manfaat  media dalam  proses  belajar  siswa,  yaitu pembelajaran akan lebih menarik perhatian
siswa  sehingga  menumbuhkan  motivasi belajar,  bahan  pembelajaran  akan  lebih mudah  dipahami  oleh  siswa,  metode mengajar  akan  lebih  bervariasi,  dan  siswa dapat  banyak  melakukan  kegiatan  belajar sebab  tidak  hanya  mendengarkan  uraian guru,  tetapi  juga  bisa  mengamati, mendemontrasikan,  memerankan,  dan sebagainya.
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan yang  dilakukan  pada  50  mahasiswa program studi Pendidikan Teknik Bangunan,  Universitas  Negeri  Jakarta, dapat disimpulkan dengan hasil persentase yang  diperoleh  bahwa  96,6%  mahasiswa menyatakan membutuhkan media pembelajaran  selain  slide  dan  buku  teks dalam  mata  kuliah  konstruksi  bangunan  1 serta  79,3%  mahasiswa  menjawab  dosen kurang menggunakan media yang bervariasi. Hal tersebut dinyatakan dengan
96,6% mahasiswa tertarik apabila pembelajaran  Konstruksi  bangunan  1 dikemas  dalam  bentuk  media  komik sebagai media pembelajaran. Menurut Listiyani (2012: 3) mengemukakan telah dikembangkan berbagai macam media yang bersifat visual.
Pengembangan  ini  mendukung  potensi peserta  didik  secara  umum  yang  secara alami  dalam  belajar  lebih  banyak menggunakan indra penglihatan yaitu mata. Selain  penekanan  pada  sisi  visual,  media yang  lebih  didukung  untuk  dikembangkan adalah media yang mendukung pembelajaran  yang  menyenangkan.  Hal  ini dimaksudkan  agar  peserta  didik  mau mengikuti  pembelajaran  dengan  antusias, sehingga  mata  pelajaran  yang  dipelajari akan  lebih  mudah  terekam  pada  memori peserta didik.
Selaras  dengan  hal  itu,  pihak  instusi pendidikan
dituntut untuk bisa memberikan penyajian system pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakter peserta  didik  sebagai  generasi  milenial. Generasi  milenial  memiliki  karakter  yang aktif dalam mencari informasi. Hal tersebut tidak  lain  mereka  dapati  dengan  cara
browsing internet,  mengingat  internet merupakan  hal  yang  sudah  menjadi ketergantungan bagi generasi ini. Selain itu, generasi  ini  juga  lebih  menyukai  informasi yang  disajikan  dalam  bentuk  visual dibanding tekstual atau ceramah.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, penulis  tertarik  untuk  mencoba  sebuah media  pembelajaran  baru  sehingga  materi perkuliahan  konstruksi  bangunan  lebih dapat  dipahami  dan  diaplikasikan  secara maksimal oleh mahasiswa Prodi Pendidikan  Teknik  Bangunan,  Universitas Negeri  Jakarta,  yakni  dengan  media pembelajaran komik digital sehingga komik yang menarik ini dapat di akses kapan saja dan  dimana  saja.  Penelitian  ini  akan membahas  soal  efektivitas  pembelajaran melalui  komik  digital  tersebut  terhadap pemahaman  dan  kesadaran  mahasiswa pada materi kuliah konstruksi bangunan.
Pada  penelitian  terdahulu  terkait media  pembelajaran,  Setyorini  (2017:  5) menyimpulkan  jika  komik  digital  efektif untuk mengajar monolog para siswa visual maupun  auditori,  dan  komik  digital  lebih efektif  jika  dibandingkan  dengan  komik cetak.  Diperkuat  dengan  pernyataan Marianthi  (2015:  3)  bahwa  untuk pengajaran  masa  depan  tampaknya  komik memiliki  nilai  yang  jelas  sebagai  alat  yang inovatif.
Mata  kuliah  konstruksi  bangunan  1 dipilih  karena  mata  kuliah  tersebut  adalah mata  kuliah  dasar  yang  akan  menjadi lanjutan dari mata kuliah selanjutnya. Mata kuliah konstruksi bangunan 1 mendeskripikan tentang struktur bangunan, sambungan kayu, atap, dan lain lain.  Materi  konstruksi  bangunan  1  akan berfokus  pada  gambar-gambar  yang nantinya akan bermanfaat untuk mahasiswa  saat  menjalani  masa  PKL. Melalui  media  pembelajaran  komik  pada mata  kuliah  konstruksi  bangunan  1 pemahaman  mahasiswa  akan  semakin meningkat dan pemahaman tersebut dapat menjadi  bekal  ilmu  untuk  mata  kuliah selanjutnya.
Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran komik digital pada Kompetensi Dasar Konstruksi Bangunan I pada  mata  kuliah  konstruksi  bangunan  I Program studi Pendidikan Teknik Bangunan,  Fakultas  Teknik,  Universitas Negeri Jakarta.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian dan pengembangan ( Research and development) Pengumpulan data dan informasi  berupa  data  yang  diperoleh  dari instrument  berupa  data  kualitatif  dan kuantiatif. Metode pengumpulan data yang dilakukan  oleh  peneliti  adalah  kuesionar (angket).  Kuesioner  ini  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  kelayakan  produk  dari aspek materi dan aspek media, serta untuk mengetahui  penilaian  dari  mahasiswa. Memvalidasi  instrumen  dengan  likert  dan aiken.  Tempat  penelitian di  Program  studi Pendidikan  Teknik  Bangunan.  Waktu penelitian  untuk  media  pembelajaran Konstruksi Bangunan 1 dilaksanakan pada semester 109.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan  metode  penelitian research and  development (R&D)  yang  mana  peneliti mengembangkan  sebuah  produk  berupa media  komik  sebagai  media  pembeljaran pada  mata  kuliah konstruksi  bangunan. Adapun tujuan dari pengembangan produk media  pembelajaran  ini  adalah  untuk mengenalkan  variasi  media  yang  lebih inovatif dan menarik kepada pendidik dan peserta didik. Selain itu juga, penelitian ini akan  menjelaskan  tingkat  kelayakan  serta keefektivitasan  produk  komik  digital tersebut.
Adapun  prosedur  penerapan  media pembelajaran  komik digital didasari  dari skenario  atau  strategi  pembelajaran digunakan sebagai acuan untuk
menerapkan  media  komik digital sebagai media pembelajaran di dalam kelas. Berikut skenario pembelajaran:
Tabel 1. Skenario Pembelajaran Mahasiswa Vokasional Konstruksi Bangunan
SKENARIO PEMBELAJARAN PENDAHULUAN Waktu DOSEN MAHASISWA 15 m Dosen masuk kedalam kelas dan menyiapkan mahasiswa untuk belajar
INTI Waktu DOSEN MAHASISWA 290 m Meminta mahasiswa membaca dan memahami materi pada komik di episode yang telah
ditentukan Membaca dan memahami materi episode komik yang diminta dosen Menanyakan kepada mahasiswa inti materi yang dibahas di komik Menjawab pertanyaan dosen Meminta mahasiswa membuat kelompok 1-3 orang Membuat kelompok 1- 3 orang Memberikan beberapa pertanyaan berkenaan tentang materi di komik Mendiskusikan pertanyaan secara berkelompok INTI 290 m DOSEN MAHASISWA Perbolehkan mahasiswa membaca lagi materi yang ada di komik Mahasiswa membaca lagi materi yang ada di komik Perbolehkan membuka internet bersumber arahan materi di komik Membuka internet bersumber arahan materi di komik Meminta mahasiswa menggali informasi tentang materi yang ada Menulis hasil diskusi & informasi yang sudah didapat Meminta mahasiswa untuk mempresentasikan hasil diskusi Mempresentasikan hasil diskusi Meminta kelompok lain memberi tanggapan/pertanyaan Menerima tanggapan dari mahasiswa dan kelompok lain Meminta kesimpulan materi yang telah didiskusikan dari mahasiswa Menyimpulkan kesimpulan yang dipahami mahasiswa PENUTUP
Menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dibahas Mendengarkan kesimpulan dosen 10 m Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya Mencatat tugas yang diberikan Memberikan gambaran materi episode berikutnya Memahami pernyataan dosen Mengarahkan mahasiswa untuk berdoa dan menutup pembelajaran Berdoa dan menutup pembelajaran Mengucapkan salam Menjawab salam
Pengembangan  media  pembelajaran pada  mata  kuliah  konstruksi  bangun  ini didesain  dan  diproduksi  menjadi  sebuah
produk  berupa  media  komik digital , tujuannya  untuk  memudahkan  peserta didik (mahasiswa) dalam memahami materi konstruksi  bangun  I.  Pada  penggunaan media  komik digital ini  dosen  menjadi fasilitator  dalam  pembelajaran  sedangkan mahasiswa berperan aktif dalam pembelajaran melalui diskusi.
Data  hasil  validasi  desain  produk media komik digital pada materi konstruksi bangunan I dinilai ‘sangat baik’ atau ‘sangat layak’  untu k  dijadikan  sebagai  media pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari rerata nilai dari tujuh indikator berupa 1)  kesesuaian layout pada  tampilan  komik digital, 2)  tek  di  dalam  media  komik digital juga  jelas  terbaca,  3)  memiliki  daya  tarik ilustrasi  yang  menarik,  4)  gambar  komik dengan  materi  pembelajaran  pun  dinilai sesuai,  5)  pengguna  komik digital lebih mudah  menggunakan  navigasinya,  6)  tidak hanya berupa penjelasan materi konstruksi bangun  I  namun  juga  di dalmnya  terdapat latiha  soal  evaluasi,  7)  media  komik digital ini  mampu  dijadikan  sebagai  pelengkap pembelajaran  materi  konstruksi  bangun, sehingga  jika  dirata-rata  penilaian  desain produk  komik digital berjumlah  90%  yang masuk  dalam  rentan  81-100%  dan  dinilai ‘sangat baik’.
Berdasarkan  data  hasil  validasi  oleh ahli  media  dinyatakan  bahwa  dalam  aspek (1) teks 87% dinyatakan sangat baik, aspek (2) gambar 98% dinyatakan sangat baik, (3) tampilan  90%  dinyatakan  sangat  baik,  (4) fungsi 90% dinyatakan sangat baik, dan (5) manfaat  87%  dinyatakan  sangat  baik. Selanjutnya,  masing-masing  aspek  dan indikator  dirata-rata.  Adapun  jumlah  rata- rata akhir aspek dan indikator validasi ahli media  berjumlah  91,3%  (91%),  yang artinya  bahwa  media  komik digital ini berada  pada  rerata  81-100%  yang  masuk pada  klasifikasi  sangat  baik  atau  layak  dan tidak perlu direvisi.
Kemudian  Berdasarkan  hasil  analisis validitas  isi  ( content  validity )  dari  Aiken’s  V untuk ahli media menghasilkan nilai diatas 0,5,  maka  dari  itu  seluruh  indikator  hasil
validasi Aiken’s V ahli media memiliki n ilai validitas yang memadai. Selanjutnya  berdasarkan  data  hasil validasi  oleh  ahli  materi,  media  komik digital dinilai ‘baik’ terlihat hasil akhir antara aspek  materi  dan  media  memiliki  hasil akhir  73%  yang  mana  masuk  pada klasifikasi  baik.  Adapun  penjelasan  dari  5 ahli yaitu 3 ahli materi pembelajaran yakni: (Drs  Santoso  Sri  Handoyo,  MT,  Drs Doddy  Rochadi,  Dra  Rosmawita  Saleh, M.Pd)  dan  2  Ahli  Media  pembelajaran yakni:  (  RA  Murti  Kusuma W.S.IP,  M.Si, dan  Cecep  Kustandi,  M.Pd  )  masing- masing indikator pada aspek materi yaitu 1) kesesuaian  materi  dengan  kompetensi dinilai  “sangat  baik”,  2)  ketepatan  dan keakuratan  materi  dinilai  “baik”,  3) kesesuain  cerita  dengan  materi  dinilai “baik”, 4) kejelasan materi dinilai “baik”, 5) kedalaman  materi  dinilai  “baik”,  6) kesukaran  materi  dinilai  “baik”,  7) kebenaran  konsep  dinilai  “baik”,  8) terdapat soal dan evaluasi yang menambah nilai  “baik”  dari  media  komik digital ini. Selanjutnya aspek media pembelajaran juga dinilai  memenuhi  kriteri  baik  berdasarkan indikator-indikator  sebagai  berikut,  1) ketepatan  penggunaan  media,  2)  urutan penyampaian materi, 3) efektivitas pencapaian materi, 3) efisiensi penyajian, 4) Kemampuan  memotivasi  mahasiswa,  dan 5) kesesuaian dengan sasaran (mahasiswa). Kemudian  Berdasarkan  hasil  analisis validitas  isi  ( content  validity )  dari  Aiken’s  V untuk  ahli  materi  juga    menghasilkan  nilai diatas  0,5,  maka  dari  itu  seluruh  indikator hasil  validasi  Aiken’s  V  ahli materi  juga memiliki nilai validitas yang memadai. Selanjutnya  hasil  uji  kelayakan produk  media  komik digital yang  diujikan kepada  mahasiswa  jurusan  Pendidikan Vokasional  Konstruksi  Bangunan  yang berjumlah  33  mahasiswa. “ Pengembangan Media  pembelajaran  dalam  bentuk  komik digital.  Hasil  dari  penilaian  berupa instrument angket  tersebut  bertujuan  untuk mengidentifikasi  kebutuhan  mahasiswa dalam pembuatan media komik digital . Dari
15  pertanyaan  pada instrument angket hampir  secara  keseluruhan  mahasiswa menjawab  “setuju”  dengan  skor  (4)  dan “sangat  setuju”  dengan  skor  (5).  Adapun rata-rata  dari  ke-15  indikator  angket tersebut terdapat enam pengukur instrument  yang  memiliki  skor  rata-rata tinggi  4,61  dan  4,64  tentang  1)  penyajian materi  yang  sederhana,  2)  alur  cerita  yang disajikan  menarik,  3)  komik  menggunakan tampilan  yang  menarik,  4)  teks  mudah dibaca,  5)  ilustrasi  dalam  komik  menarik, dan  6)  media  komik digital dapat meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa. Sehingga pada hasil akhir diperoleh hasil uji coba  produk  dari  keseluruhan  nilai  angket mahasiswa adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Coba Produk
Penguji Coba Presentase Kategori Mahasiswa/i 90,55 % Sangat Baik
Dari  hasil  penilaian  kelayakan produk  yang  sudah  dinilai  oleh  33 mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Vokasional Konstruksi  Bangunan,  berdasarkan  15 indikator  tersebut  maka  dirata-rata  akhir hasil uji coba produk dinilai dengan jumlah persentase  91%  masuk  dalam  katagori “sangat  baik”  yang  terdapat  pada table diatas.  Maka,  produk  media  komik digital tersebut  dinilai  sangat  baik  menjadi  media tambahan  dalam  pembelajaran  materi perkuliahan konstruksi bangunan. Selanjutnya,  produk  berupa  media komik digital divalidasi oleh ahli media dan materi.  Pada  media  komik digital yang berisikan  gambar  serta  percakapan  antar tokoh  yang  menjelaskan  materi  konstruksi bangunan  sebagai  media  untuk  pertemuan materi  perkuliahan  di  awal  hingga  ujian tengah semester. Sehingga, sangat dibutuhkan  penilaian  atau  validasi  terlebih dahulu  terhadap  media  pembelajaran komik digital untuk  menentukan  layak tidaknya  media  flashcard  ini  digunakan dalam pembelajaran mata kuliah konstruksi bangun.

## Tabel 3. Data Hasil Validator Ahli Materi dan Media
No  Validator  Persentase Kategori 1 Ahli Materi 73,33% Baik 2 Ahli Media 91,33% Sangat Baik Rata-rata 82,33% Sangat Baik (Sumber: hasil validator ahli materi dan media) Hasil Validasi produk media pembelajaran berbasis komik yang dikembangkan  diperoleh  skor  rata-rata 82,33%  sehingga  termasuk  dalam  kategori Sangat Baik. Oleh karena itu produk dapat dikatakan layak untuk digunakan. Pengembangan  media  pembelajaran pada  mata  kuliah  konstruksi  bangun  ini didesain  dan  diproduksi  menjadi  sebuah produk  berupa  media  komik digital , tujuannya  untuk  memudahkan  peserta didik (mahasiswa) dalam memahami materi konstruksi  bangun  I.    Pada  penggunaan media  komik digital ini  dosen  menjadi fasilitator  dalam  pembelajaran  sedangkan mahasiswa berperan aktif dalam pembelajaran melalui diskusi. Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, media  pembelajaran  komik digital pada mata  kuliah  teknologi  beton  digunakan sebagai  variasi  media  pembelajaran  selain slide presentation yang biasanya digunakan oleh  dosen  dalam  dalam  pembelajaran untuk mahasiswa program studi Pendidikan  Teknik  Bangunan  Tahapan pengembangan  media  komik digital ini melalui  tahapan  proses  mencari  potensi dan  masalah  melalui  analisis  kebutuhan, setelah  itu  pengumpulan  data  yang berasal  dari  responden  dan  sampai  pada tahap desain produk.
Pada tahap desain produk, dibutuhkan  kreativitas  serta  pemahaman yang  baik  terhadap  materi  yang  akan disampaikan  pada  media  komik digital Selanjutnya  tahap  validasi  desain,  validasi dilakukan atau dinilai oleh ahli materi serta media  yang  sesuai  dibidangnya.  Terdapat beberapa  saran  terhadap  media  komik digital ini  untuk  dilakukan  revisi  desain
sesuai  dengan  saran  yang  diberikan  oleh ahli media ataupun oleh ahli materi. Sesuai dengan  hasil  analisis  kebutuhan  yang menunjukkan  bahwa  media  komik digital mampu  menjadi  daya  tarik  dalam  media pembelajaran  rupanya  benar  adanya  sesuai dengan respon mahasiswa ketika diberikan komik digital ini.  Dengan  adanya  media pembelajaran komik digital ini memberikan variasi  dalam  belajar  sesuai  dengan  apa yang  diharapkan  responden  ketika  analisis kebutuhan  diawal  penelitian.  Media pembelajaran  berupa  komik digital ini memiliki fungsi sebagai media pembelajaran  yang  dapat  memberikan kemudahan  dalam  proses  pembelajaran serta  sebagai  variasi  media  pembelajaran agar peserta didik (mahasiswa) tidak mudah bosan  saat  memahami  materi  yang disampaikan oleh pendidik (dosen).
Metode yang dipilih pada penggunaan  media  komik digital ini  adalah menggunakan  metode  diskusi.  Setelah membaca  materi  sesuai  dengan  bab  pada komik digital tersebut mahasiswa mendiskusikan  dengan  teman  atau  pun kelompok. Adapun materi yang
disampaikan  pada  media  komik digital ini merupakan  materi  awal  pertemuan  sampai dengan ujian akhir semester. Komik dapat diakses pada webtoon yang dapat diunduh diplaystore  atau  bisa  mengakses  pada browser www.linewebtoon.com

## Kesimpulan
Dari  hasil  analisis  dan  pembahasan pada  penelitian  ini  maka  diperoleh simpulan penelitian berupa;
Produk yang dihasilkan media komik berupa web komik yang terbagi kedalam 47 episode  dan  produk  komik  dapat  diakses https://m.webtoons.com.  Hasil  penilaian berupa  desain  produk  komik digital berjumlah  90%  yang  dinilai  sangat  baik. Adapun  jumlah  rata-rata  akhir  aspek  dan indikator  karakteristik  media  pembelajaran berjumlah 91,3% (91%), yang masuk pada
klasifikasi  sangat  baik atau  layak  dan  tidak perlu  direvisi.  Selanjutnya  untuk  materi yang  disajikan  dalam  media  komik digital dinilai ‘baik’ terlihat hasil akhir antara aspek materi dan media memiliki hasil akhir 73% yang  mana  masuk  pada  klasifikasi  “baik”. Dari hasil penilaian kelayakan produk yang sudah  dinilai  oleh  20  mahasiswa  jurusan Teknik Bangunan, berdasarkan 15 indikator  tersebut  maka  dirata-rata  akhir hasil uji coba produk dinilai dengan jumlah persentase  91%  masuk  dalam  katagori “sangat baik”. Maka, produk media komik digital tersebut  dinilai  sangat  baik  menjadi media  tambahan  dalam  pembelajaran materi perkuliahan konstruksi bangun.
Untuk  memutuskan  media  komik digital ini  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran  mata  kuliah  konstruksi bangunan I maka dibutuhkan kelayakan uji materi dan media. Hasil validasi materi dan medi  pada  produk  komik digital yang dikembangkan  diperoleh  skor  rata-rata 82,33%  sehingga  termasuk  dalam  kategori Sangat Baik. Oleh karena itu produk dapat dikatakan layak untuk digunakan.

## Implikasi
Pada  penelitian  dan  pengembangan media  komik digital ini  mempunyai beberapa implikasi diantaranya:
1. Media  pembelajaran  komik digital ini dapat  digunakan  pada  mata  kuliah konstruksi bangunan I.
2. Media  komik digital ini  dapat dilaksanakan  dan  dilanjutkan  pada tahap  uji  coba  produk  sebagai  media pembelajaran konstruksi bangunan I.

## Saran
Adapun saran yang perlu dideskripsikan pada penelitian
pengembangan  produk  pendidikan  dan pembelajaran antara lain:
1. Diharapkan  dalam  kegiatan  belajar mengajar ini mahasiswa dapat berperan aktif  dan  semakin  bersemangat  dalam materi  kuliah  konstruksi  bangunan  I sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar.
2. Dalam penelitian pengembangan suatu produk  diharapkan  mampu  membuat produk sesuai dengan kebutuhan dalam dunia pendidikan.
3. Untuk  mengembangkan  suatu  produk diharapkan mampu memahami potensi dan masalah
serta mampu mengembangkan ide yang lebih kreatif.

## Daftar Pustaka
Arsyad,  Azhar.  2011. Media  Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Listiyani,  Mei,  I.,  &  Widayati,  A.  (2012). Pengembangan  Komik  sebagai  media Pembelajaran Akuntansi pada Kompetensi Dasar  Persamaan  Dasar  Akuntansi untuk  Siswa  SMA  Kelas  XII .  Jurnal Pendidikan Akuntansi  Indonesia  10, no. 2. Marianthi.  (2015). From  Digitised  Comic Books  To  Digital  Hypermedia  Comic Books: Their Use In Education . Piraeus: University Of Piraeus. Setyorini, Wahyu. (2017). The Effectiveness Of Digital  And  Printed  Comics  To  Teach Monologue  Of  Visual  And  Auditory Students  A  Case  Of  The  Tenth  Year Students  Of  State  Senior  High  School  1
Ungaran  Eej  7  (1)  (2017)    English Education Journal . Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Sudjana,  Nana.,  &  Rivai,  A.  (2010). Media Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.