## NILAI PENDIDIKAN PADA NOVEL SI PUTIH KARYA TERELIYE DAN PEMANFAATNYA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI SMA
Ika Nurhandayani, Dadang Danugiri, dan Dian Hartati Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia F akultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Singaperbangsa Karawang email: 1610631080085@student.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh menurunnya nilai-nilai pendidkan dikalangan muda atau  pelajar.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  nilai-nilai  pendidikan yang terkandung dalam sebuah novel. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Hasil dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan nilai-nilai sosial dalam novel Si Putih karya Tere Liye.  Hasil  analisis  mencakup  delapan  nilai  pendidikan,  yaitu:  (1)  berakhlak  mulia sebanyak 19 kutipan, (2) sehat sebanyak 3 kutipan, (3) berilmu sebanyak 5 kutipan, (4) cakap sebanyak 4 kutipan, (5) kreatif sebanyak 5 kutipan, (6) mandiri sebanyak 3 kutipan, (7)  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  sebanyak  5  kutipan,  dan  (8)  bertanggung jawab sebanyak 2 kutipan. Penelitian ini akan dimanfaatkan sebagai media pembelajaran berupa e-poster pada materi novel kelas XII.
Kata Kunci: nilai pendidikan, novel, media pembelajaran

## ABSTRACT
This research is motivated by the decline in educational values among young people or students. The purpose of this study is to describe the educational values contained in a novel. This research is a qualitative research. The result of this research is to describe social values in the novel Si Putih by Tere Liye. The results of the analysis include eight educational  values,  namely:  (1)  noble  character  as  many  as  19  quotes,  (2)  healthy  as many as 3 quotes, (3) knowledgeable as many as 5 quotes, (4) competent as many as 4 quotes, (5) creative as many as 5 quotes, (6) independent with 3 citations, (7)  being a democratic citizen with 5 citations, and (8) responsible for 2 citations. This research will be used as a learning media in the form of an e-poster on the novel material of class XII. Keywords: educational value, novel, learning media

## PENDAHULUAN
Novel  merupakan  karya  fiksi yang  dibangun  melalui  berbagai  unsur intrinsik dan unsur ektrinsik. Dari unsur- unsur tersebut dipadukan oleh pengarang dan diciptakan mirip dengan dunia nyata lengkap  dengan  segala  peristiwa  dan kejadian  di  dalamnya,  sehingga  tampak benar-benar  terjadi.  Novel  yang  baik akan  bermanfaat  bagi  pembaca  apabila
memiliki nilai-nilai positif dan mendidik,  baik  itu  secara  tersirat  atau pun  tersurat.  Dengan  demikian,  karya sastra  yang  memiliki  nilia  positif  tidak hanya  sekadar  dijadikan  sebagai  bahan bacaan saja, tetapi juga bisa dimanfaatkan dalam bidang pendidikan. Menurut  Stanton  (2012:  90),  novel mampu  menghadirkan  perkembangan satu  karakter,  situasi  sosial  yang  rumit,
hubungan yang melibatkan banyak atau beberapa tahun silam secara lebih dalam. Ciri  khas  yang  terdapat  dalam  novel, yaitu berada pada kemampuannya untuk menciptakan  satu  cerita  kehidupan  dan permasalahn  yang  lengkap  sekaligus rumit.
Ketika  mengkaji  karya  sastra pasti akan mendapatkan nilai pendidikan yang bermanfaat. Nilai pendidikan yang terdapat  di  dalam  novel  memiliki variasai  yang  beragam.  Oleh  karena  itu nilai pendidikan sangat dianggap penting dalam  kehidupan.  Nilai-nilai  tersebut dapat disampaikan kepada peserta didik agar  bisa  menjadi    motivasi  bagi  diri. Nilai-nilai pendidikan merupakan suatau batasan  yang  mengarahkan  seseorang menuju  kedewasaan  dalam  kehidupan melalui  proses  pendidikan.  Proses pendidikan tidak hanya dapat dilakukan di  satu  tempat  dan  satu  waktu,  tetapi dapat  dihubungkan  dengan  eksistensi dalam kehidupan.
Nilai-nilai  pendidikan  bertujuan untuk  membentuk  manusia  sebgai pribadi  yang  baik  sebagai  makhluk individual, sosial, religius, dan berbudaya  dalam  masyarakat.  Seiring dengan  perkembangan  zaman,  terutama di  era  globalisasi  ini  nilai  pendidikan mulai menurun khususnya pada kalangan  muda.  Nilai  pendidikan  yang saat ini mulai menurun contohnya seperti hilangnya akhlak mulia, tidak bertanggung  jawab,  tidak  mandiri,  dan masih  banyak  lagi.  Dari  menurunnya nilai-nilai  pendidkan  tersebut,  banyak kasus  ditemui  pada  generasi  muda terutama  para  pelajar  sebagai  contoh seperti  hilangnya  rasa  bertanggung jawab terhadap tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
Nilai  pendidikan  adalah  proses perkembangan  individu  dalam  sikap  da perilaku  kemsyarakatan.  Menurut  UU No.  20  Tahun  2003  Pasal  1,  nilai pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan
terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Nilai pendidikan  merupakan  nilai-nilai  yang dapat  mempersiapkan  peserta  didik dalamperannya  di  masa  mendatang melalui  bimbingan,  pengajaran  dan latihan (Ali,1979:215). Nilai pendidikan dalam sebuah novel berarti suatu ajaran bernilai  luhur  yang  mendukung  tujuan pendidikan  yang  digambarkan  dalam unsur-unsur sebuah cerita fiktif naratif.
Pendidikan berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berakhlah  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab (Aziz, 2011,74). Sebagai  pendidik sudah  menjadi kewajiban  untuk  menyiapkan  media pembelajaran bagi siswa. Dalam menyampaikan  pembelajaran,  biasanya pendidik menggunakan beragam metode agar  siswa  dapat  lebih  mudah  dalam menerima materi ajar. Media
pembelajaran merupakan kumpulan komponen-komponen  sumber  belajar dan  mengandung  materi  pelajaran  yang akan  membantu  siswa  dalam  belajar. Menurut  Gagne  dan  Briggs  (Suryani, dkk., 2018: 2) menyatakan bahwa media pndidikan adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar. Sedangkan  menurut  Commisson  on Instructional Technology (Suryani, dkk., 2018: 2) mengartikan media pendidikan
sebagai media yang lahir akibat revolusi komunikasi  yang  dapat  digunkan  untuk tujuan  pembelajaran  di  samping  guru, buku teks, dan papan tulis.
METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan struktural. Pendekatan strukturalisme dinamakan juga pendekatan  objektif,  yaitu  pendekatan dalam penelitian sastra yang
memusatkan perhatiannya pada otonomi sastra  sebagai  karya  fiksi.  Artinya, menyerahkan  pemberian  makna  karya sastra tersebut terhadap eksistensi karya sastra  itu  sendiri  tanpa  mengaitkan unsuryang ada di luar struktur signifikansiya (Jabrohim, 2017:78). Menurut Sugiyono (2018:9) metode kualitatif adalah metode
penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif.  Menurut  Suryana  (2010) mengatakan  metode  deskripsi  digunkan untuk  mencari  unsur-unsur,  ciri-ciri, sifat-sifat  suatu  fenomena.  Metode  ini dimulai  dengan  megumpulkan  data,
menganalisis
data, dan menginterprestasikannya.  Metode  ini sangat cocok digunakan, karena peneliti dapat mendeksripsikan dan menganalisis data-data  yang  dihasilkan.  Peneliti mencatat  data-data  yang  diperolehnya untuk
mendeskripsikan dan menganalisis  novel  Si  Putih  karya  Tere Liye.  Peneliti  mendeskripsikan  dan menganalisis  dan  nilai-nilai  pendidikan yang  terkandung  dalam  novel  Si  Putih karya  Tere  Liye.  Tujuan  dari  penelitian kualitatif  ini  adalah  untuk  menyajikan penafsiran secara sistematis, faktual, dan akurat  mengenai  fakta-fakta  sifat-sifat, serta  hubungan  antarfenomena  yang diselidiki.  Objek  penelitian  ini  adalah nilai  pendidikan  yang  terkandung  di dalam  novel  SI  Putih  karya  Tere  Liye.
Sedangkan  subjek  dalam  penelitian  ini adalah data yang terdapat dalam novel Si
Putih karya Tere Liye. Sesuai bentuk pendekatan kualitatif dan sumber data yang digunakan,  maka  teknik  pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah  analisis  dokumen.  Penelitian menggunakan  teknik  penelitian  studi pustaka lebih tepatnya analisis dokumen. Langkah-langkah  pengumpulan  data adalah  sebagai  berkut:  (1)  Membaca secara  cermat  dan  kritis  keseluruhan novel  Si  Putih  karya  Tere  Liye,  (2) Membaca  literatur  tentang  pendidikan, (3) Memahami isi novel  yang berkaitan dengan aspek-aspek nilai pendidikan, (4) Mengidentifikasi  kalimat  yang  sesuai dengan aspek-aspek nilai pendidikan, (5) Menandai  kalimat  yang  mengandung aspek-aspek  nilai  pendidikan  yang terdapat dalam novel Si Putih karya Tere Liye,  (6)  Mengelompokkan  data  yang telah  diperoleh  sesuai  dengan  aspek- aspek nilai pendidikan, dan (7) Perancangan poster/e-poster berdasarkan hasil analisis nilai pendidikan  yang  terkandung  dalam novel Si Putih karya Tere Liye. HASIL DAN PEMBAHASAN Pendidikan berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berakhlah  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab  (Aziz,  2011,74). Adapun penjelan mengenai aspek-aspek nilai pendidikan adalah sebagai berikut:

## a. Berakhlak Mulia
Akhlak  mulia  merupakan  perilaku terpuji  dan  budi  pekerti  yang  harus dimiliki  setiap  umat  manusia.  Betapa
pentingnya  membentuk  manusia  yang berakhlak  mulia  itu,  sehingga  untuk kepentingan  itu  Allah,  Tuhan  Yang Maha Esa, sampai menurunkan seorang Rasul  kepada  manusia  (Aziz,  2011:80- 81).
“ “Aku  punya  ide  yang  lebih baik.” Pak Tua meraih sendok, lantas memotong ikan di  piringnya  menjadi  dua, memindahkan satu potong ke piring  di  depan  Si  Putih. “Nah, bagaimana lebih banyak sekkarang,  bukan?  Aku  sudah tua, tidak perlu makan banyak- banyak” ” (Liye, 2021: 72).
Dari  kutipan  di  atas,  tersirat  bahwa tokoh  Pak  Tua  orang  yang  berakhlak mulia.  Terlihat  jelas  dalam  kutipan, bahwa Pak Tua memiliki hati yang mulia karena  bersedia  membagi  separuh  ikan yang menjadi bagiannya untuk diberikan kepada  si  Putih.  Terlihat  pada  kalimat Pak  Tua  meraih  sendok,  lantas memotong ikan di piringnya menjadi dua,  memindahkan  satu  potong  ke piring  di  depan  Si  Putih. Kutipan tersebut menunjukkan nilai akhlak mulia dalam aspek pendidikan
yang disampaikan oleh tokoh Pak Tua.
b. Sehat Menjadian  sehat  sebagai  salah  satu tujuan pendidikan artinya membangkitkan  kesadaran  dalam  diri peserta didik agar hidup sehat. Tentu saja sehat  yang  dimaksudndalam  tujuan pendidikan bukan hanya sehat fisik, tapi juga psikis (jiwa), dan spiritual (rohani) (Aziz, 2011:81-82).
“Sejenak N-ou terdiam. Menelan  ludah.  Akhirnya  dia menyadarinya.  Lihatlah,  dia jelas-jelas sedang bicara dengan kucing  ini.  Dia  tahu  maksud meong tadi. Itu seperti
percaapan  dengan  manusia. Astaga! Dia tidak gila selama ini.  Dia  memang  mengerti maksud  menong  tersebut.
Lima tahun berlalu, kejadian di taman  bunga,  burung-burung yang berbaris dulu. Dia
memang  bisa  menyuruh⸻  ” (Liye, 2021: 68).
Dari  kutipan  di  atas,  terlihat  nilai sehat.  Tokoh  N-ou  baru  menyadari bahwa selama ini ia tidaklah gila dan N- ou pun memahami maksud ngeongan si Putih.  Terlihat  dalam  kalimat Astaga! Dia tidak gila selama ini. Dia memang mengerti  maksud  menong  tersebut. Kutipan  tersebut  menunjukkan  nilai sehat  dalam  aspek  pendidikan  yang terdapt pada tokoh N-ou.
c. Berilmu
Berilmu yaitu memiliki pengetahuan, pengalaman, dan wawasan yang  luas.  Ilmu  menjadi  salah  satu kebutuhan  penting  yang  harus  dimiliki oleh setiap orang, dengan ilmu,
seseorang bisa meningkatkan derajatnya dan  bisa  merubah  kehidupan  menjadi lebih baik (Aziz, 2011:83). “Pak Tua
mengangguk.
“Matamu  tajam,  Anak  muda. Aku  juga  melihatnya.  Dia seperti  sedang  menyamar.  Itu bukan wajah aslinya.”
Dan  teknik  bertarungnya.  Dia bisa  membekukan  lawan  tanpa menyentuh sama sekali. Bagaimana dia menguasainya?”
“Pak  Tua  mengangguk  lagi. “ kode  genetik  itu  memberikan banyak  sekali  kemungkinan jenis kekuatan yang unik, anak
Muda. Sepanjang seorang petarung bisa mengaktifkannya,
memahaminya,  kekuatan  itu akan  muncul” ”  (Liye,  2021: 250).
Dari  kutipan  di  atas,  terlihat  jelas nilai  berilmu  dalam  aspek  pendidikan. Terlihat  dari  gambaran  tersebut,  bahwa tokoh Pak Tua mampu menjelaskan kode genetik  tentang  kekuatan  yang  dimiliki oleh  seorang  petarung.  Terlihat  dalam kalimat kode  genetik  itu  memberikan banyak  sekali  kemungkinan  jenis kekuatan  yang  unik,  anak  Muda. Sepanjang  seorang  petarung  bisa mengaktifkannya, memahaminya, kekuatan  itu  akan  muncul. Kalimat tersebut  memperlihatkan  nilai  berilmu dalam  aspek  pendidikan  yang  terdapat pada tokoh Pak Tua.

## d. Cakap
Cakap  adalah  orang  yang  dapat mengaplikasikan
ilmunya dalam kehiupan  sehari-hari  dan  bermanfaat bagi  orang  lain.  Selain  itu,  orang  yang disebut cakap karena mempunyai kompetensi  dibidangnya  dan  bekerja atau  berkarya  sesuai  dengan  ilmu  yang selama ini digeluti (Aziz, 2011:85-86).
“N-ou  memperhatiak  layar
hologram lebih seksama, kecepatan benda terbang mereka tinggal seperempat normal. Dia telah mengaktifkan  sensor  gerak agar  benda  terbang  tidak menabrak  apa  pun  yang bergerak  di  dalam  kabut.
Lampu  Paruh  Perak  tidak banyak membantu, jarak pandang  mereka  tetap  terbatas. Entah  nereka  berada  di  mana sekarang. Kabut ini mengganggu  alat  navigasi.” (Liye, 2021 : 105)
Dari  kutipan  di  atas,  terlihat  jelas nilai  cakap  dalam  aspek  pendidikan.
Terlihat dalam gambaran tersebut bahwa tokoh  N-ou  merupakan  orang  yang cakap.  N-ou  mampu  mengantisipasi kemungkinan terburuk yang akan terjadi dengan  cara  mengaktifkan  sensor  gerak pada benda terbang agar tidak menabrak benda apa pun yang ada di dalam kabut. Terlihat  dalam  kalimat Dia  telah mengaktifkan  sensor  gerak  agar benda  terbang  tidak  menabrak  apa pun  yang  bergerak  di  dalam  kabut. Kalimat  tersebut  memperlihatkan  nilai cakap  dalam  aspek  pendidikan  yang terdapat pada tokoh N-ou.

## e. Kreatif
Kreatif  adalah  suatu  kemampuan yang  dimiliki  oleh  individu  atau kelompok  yang  memungkinkan  untuk melakukan  terobosan  atau  pendekatan- pendekatan tertentu dalam memecahkan masalah  dengan  cara  yang  berbeda. Menurut  Aziz  (2011:86)  orang  kratif adalah mereka yang bisa memanfaatkan apa  saja  yang  ada  di  sekitar  dengan kemampuan  yang  ada  padanya  menjadi sesuatu yang berharga.
“N-ou  melihat  ke  sana  kemari, mencoba mencari bantuan. Tidak  ada.  Gedung  tua  itu lengang,  beberapa  tahun  tidak ada  penghuninya.  Apa  yang harus dilakukan? N-ou memejamkan  mata,  berusaha konsentrasi  sejenak,  mengusir pusing. Mengembuskan  nafas perlahan,  sekali  lagi  menoleh ke  sekeliling.  Dia  menlihat potongan besi
panjang, sebuah  pipa.  Itu  bagian  dari dinding  gedung  yang  runtuh. N-ou  mengangguk,  pipa  besi itu  bisa  digunakan  sebagai pengungkit, mendorong batu. Ibu  pernah  mengajarinya  soal itu” (Liye, 2021 : 23).
Dari  kutipan  di  atas,  terlihat  jelas nilai  kreatif  dalam  aspek  pendidikan. Telihat dalam gambaran tersebut, bahwa N-ou merupakan orang yang kreatif. N- ou berusaha mencari sebuah benda yang akan ia gunakan untuk menolong seekor kucing  yang  terjebak.  ia  melihat  ke sekitarnya  dan  matanya  terpaku  pada potongan  besi  panjang  merupakan sebuah pipa. N-ou mempunyai ide untuk menggunakan  pipa  tersebut  sebagai pengungkit untuk mendorong batu yang menghimpit tubuh seekor kucing Terlihat dalam kalimat Mengembuskan nafas perlahan, sekali lagi menoleh ke sekeliling. Dia menlihat potongan besi panjang, sebuah pipa. Itu bagian dari dinding  gedung  yang  runtuh.  N-ou mengangguk,  pipa  besi  itu  bisa digunakan sebagai pengungkit, mendorong  batu. Kutipan  tersebut memperlihatkan  nilai  kreatif  dalam aspek pendidikan pada tokoh N-ou.

## f. Mandiri
Mandiri merupkan salah satu tujuan yang hendak dicapai dalam setiap proses kehidupan.  Mandiri  maksudnya  adalah kemampuan seseorang untuk melakukan sesuatu  tanpa  harus  selalu  bergantung pada bantuan orang lain (Aziz, 2011:87).
“N-ou bisa menghabiskan sepanjang petang di perempatan kota  itu,  baru  bergegas  pulang menaiki sepeda terbangnya saat matahari  bersiap  tenggelam. Dia harus menyiapkan makan malam, sebentar lagi Ibu akan pulang  dari  Pusat  Kesehatan Otomatis. Ibu  telah  lelah setelah  bekerja  sepanjang  hari. N-ou  akan  menyiapkan  makan malam  yang  lezat”  ((Liye, 2021 : 33-34).
Dalam kutipan di atas, terlihat jelas nilai  mandiri  dalam  aspek  pendidikan. Terlihat  dalam  gambaran  tersebut,
bahwa  N-ou  adalah  seorang  anak  yang mandiri.  N-ou  selalu  membatu  ibunya dengan  cara  menyiapkan  makan  malam sebelum ibunya pulang bekerja. Terlihat dalam  kalimat Dia  harus  menyiapkan makan malam, sebentar lagi Ibu akan pulang dari Pusat Kesehatan Otomatis. Kutipan tersebut memperlihatkan  nilai  mandiri  dalam aspek pendidikan pada tokoh N-ou.

## g. Menjadi  Warga  Negara  yang Demokratis
Tujuan  pendidiakn  nasional,  yaitu ingin  menciptakan  anak  didik  sebagai warga  negara  yang  demokratis  (Aziz, 2011:  89-90).  Menjadi  warga  negara yang  demokratis  yaitu  dengan  cara menjalankan  perannya  dalam  rangka mewujudkan demokrasi yang mengutamakan hak dan kewajiban.
“Cepat  sekali  semua  terjadi. Dua  belas  jam  kemudian, separuh  kota  sakit. Penguasa kota  memutuskan  menutup lorong.  Wabah  penyakit  itu bisa  membahayakan  kota- kota lain, tapi terlambat, serombongan  suku  Penganyam telah  berangkat  beberapa  jam sebelumnya menuju ibu kota. T api  tidak  ada  yang  sempat memikirkan  soal  itu,  tidak  ada yang  bisa  menyusulrombongan itu agar menghentikan perjalanan, seluruh kota sedang kiamat.” ( Si Putih : 91) Dalam kutipan di atas, mencerminkan  bahwa  penguasa  kota merupakan warga negara yang
demokratis.  Dari  gambaran  tersebut, terlihat  bahwa  penguasa  kota  bertindak cepat  dengan  cara  menurtup  seluruh lorong  agar  wabah  penyakit  tersebut tidak  membahayakan  dan  menyebar  ke kota-kota  lain.  Terlihat  dalam  kalimat Penguasa kota memutuskan menutup
lorong.  Wabah  penyakit  itu  bisa membahayakan kota-kota
lain.
Kutipan  di  atas  memperlihatkan  nilai menjadi  warga  negara  yang  demokrasi dalam  aspek  pendidikan  yang  terdapat pada penguasa kota.

## h. Bertanggung Jawab
Menurut  aziz  (2011:90),  manusia yang bertanggung jawab adalah manusia yang siap menanggung segala risiko dari perkataan  maupun  perbuatan  yang mendatangkan hukum. Sikap bertanggung jawab berkaitan erat dengan sikap mandiri.
“Ini  ritual  pagi  N-ou  dan  si Putih.  N-ou  lanjut  menyiapkan sarapan  dan  minuman  segar.
Mengajak  Pak  Tua  sarapan sambil menyuruh dia mengenakan  baju. Setelah  itu membersihkan sekitar, memastikan tidak ada sampah  secuil  pun,  bersiap melanjutkan  perjalanan. ”  ( Si Putih: 74)
Dalam kutipa di atas, mencerminkan bahwa  N-ou  merupakan  orang  yang bertanggung  jawab.  Dari  gambaran tersebut,  terlihat  bahwa  setelah  selesai sarapan  N-ou  selalu  membersihkan  dan memastikan  tidak  ada  sedikit  pun sampah  yang  tertinggal  di  lingkungan sekitarnya,  barulah  ia  melanjutkan perjalanan  kembali.  Terlihat  dalam kalimat Setelah  itu  membersihkan sekitar, memastikan tidak ada sampah secuil pun, bersiap melanjutkan  perjalanan. Kutipan  di atas  memperlihatkan  nilai  bertanggung jawab  dalam  aspek  pendidikan  yang terdapat pada tokoh N-ou.
Wujud  nilai  pendidikan  yang  telah ditemukan  dan  diuraikan  di  atas  akan diterapkan  sebagai  media  pembelajaran dengan materi novel di SMA.
Pemahaman  tersebut  terkait  dalam silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia
SMA  kelas  XII  yang  mengacu  pada
Kurikulum 2013 sebagai mata pelajaran wajib  yang  tertuang  dalam  kompetensi inti 3 (KI-3), yaitu memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan  rasa  ingin  tahunya  tentang ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,  kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan  pengetahuan  prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan  bakat  dan  minatnya  untuk memecahkan masalah. Kompetensi Dasar (KD) dalam KI-3  memuat  materi novel  yaitu  KD  4.8  Menyajikan  hasil interpretasi terhadap
pandangan pengarang.  Materi  ini  dijadikan  sebagai media  pembelajaran  dalam  bentuk  e- poster.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang terdapat pada bab IV, dapat disimpulkan bahwa pada novel Si Putih  karya  Tere  Liye,  maka  dapat disimpulkan beberapa hal. Hal-hal yang dimaksud adalah sebagai berikut: wujud nilai  pendidikan  dalam  novel  Si  Putih karya Tere Liye terdiri atas 8 aspek nilai pendidikan, yaitu berakhlak mulia, sehat, berimu,  cakap,  kratif,  mandiri,  menjadi warga  negara  yang  demokratis,  dan bertanggung jawab, dan penerapan Nilai Pendidikan  dalam  novel  Si  Putih  karya Tere Liye dapat dijadikan sebagai media pembelajaran  berupa  poster  sebagai penunjang pembelajaran novel di SMA, tepatnya pada kelas XII semester dengan KD-4.8  yaitu  Menentukan  pandangan pengarang  terhadap  kehidupan  nyata dalam novel yang dibaca dan
mempresentasikan dan menanggapi pandangan pengarang. DAFTAR PUSTAKA Ali,  N.M.  (1979). Dasar-Dasar  Ilmu Mendidik. Mutiar: Jakarta. Aziz, H.Al. (2011). Pendididkan Karakter  Berpusat  Pada  Hati: Akhlak Mulia   Pondasi Memebangun Karakter Bangsa. Al- Mawardi Prima: Jakarta.
Jabrohim.  (2017). Teori  Penelitian Sastra. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Liye,  T.  (2021). Si  Putih .  Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. Stanton, R. (2012). Teori Fiksi . Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Alfabeta:  Bandung. Suryana.  (2010).
Metode  Penelitian Model Praktis Penelitian Kuantitatif dan   Kualitatif: Universitas Pendidikan Indonesia. Suryani,  N.,  dkk.  (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. PT. Rosdakarya: Bandung. Undang-Undang  No.20  Tahun  2003. Sistem Pendidikan Nasional. https://peraturan.bpk.go.i d/Home/Details/43920/uu-no-20- tahun-2003.  Diakses  tanggal  25 Oktober 2021. Ruruk,  S.,  Dosen,  S.,  &  Toraja,  F.  F. (2012). Analisis  Konfiks  Per-an dalam  Buku  Mahir  Berbahasa Indonesia SMA Kelas X. AgroSainT UKI Toraja , III (2), 329–336. Septiana,  D.  (2018). Proses  Morfologis Verba  Bahasa  Waringin . Kandai ,
14 (2),287.htps://doi.org/10.26499/j k.v14i2.627