## JEB

## DAMPAK NILAI FINAL TERHADAP KINERJA DOSEN DALAM PERSPEKTIF MAHASISWA MANAJEMEN
(STUDI PADA UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI)
Efita Kumala Dewi
Universitas Nusantara PGRI, Kediri evitakumala6@gmail.com
Restin Meilina
Universitas Nusantara PGRI, Kediri restin@unpkediri.ac.id DOI: https://doi.org/10.33592/jeb.v26i2.1041

## Abstract
The purpose of this study was to determine the impact of the final score on lecturer performance according to the perceptions of management students at Nusantara University PGRI Kediri, by conducting in-depth interviews, and processed using a qualitative descriptive method. Based on the results of the research, it shows that a) Students' perceptions  regarding the giving of final marks given by lecturers to students are considered unsatisfactory because some lecturers still give  scores  carelessly.  b)  Other  factors  that  influence  students  in  assessing  lecturer performance can be from how the lecturer explains the material, and the lecturer's activeness in filling lecture  hours,  c)  Efforts  that  must  be  made by  the  lecturer  so  that  students  assess  their performance  not  based  on  giving  grades  The  final  is  that  it  can  be  done  by  providing  a comfortable and calm atmosphere when the lecture is in progress.
Keywords: Final score, performance, perception.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dampak dari nilai final terhadap kinerja dosen menurut persepsi  mahasiswa  manajemen  Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri,  dengan  melakukan wawancara mendalam, dan diolah menggunakan metode deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  a)  Persepsi  mahasiswa  terkait  pemberian  nilai  final  yang diberikan  dosen  kepada  mahasiswa  dinilai  kurang  memuaskan,  karena  beberapa  dosen  masih memberi  nilai  secara  asal-asalan.  b)  Faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  mahasiswa  dalam menilai  kinerja  dosen  menurut  mahasiswa  bisa  dari  bagaimana  cara  dosen  tersebut  dalam memaparkan  materi,  dan  keaktifan  dosen  tersebut  dalam  mengisi  jam  perkuliahan,  c)  Upaya yang  harus  dilakukan  dosen  agar  mahasiswa  menilai  kinerjanya  bukan  berdasarkan  dari pemberian nilai final yaitu bisa dengan cara memberikan suasana nyaman dan tenang pada saat mata perkuliahan sedang berlangsung.
Kata kunci: Nilai Final, Kinerja, Persepsi.

## A. PENDAHULUAN
Undang-Undang Nomor 12
Tahun  2012  tentang  Pendidikan  Tinggi
( Undang-Undang  RI  No.  12  Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. , n.d.)
menegaskan  bahwa  Sistem  Penjaminan
Mutu Perguruan
Tinggi harus dilaksanakan  dengan  mengintegrasikan tiga  pilar  antara  lain  ;  a)  Sistem
Penjaminan Mutu
Internal yang dilaksanakan  oleh  setiap  perguruan

## JEB
tinggi;  b)  Sistem  Penjaminan  Mutu Eksternal atau Akreditasi yang dilaksanakan  oleh  Lembaga  Akreditasi Mandiri;  dan  c)  Pangkalan  Data Pendidikan Tinggi.
Pendidikan  tinggi  yang  bermutu merupakan  pendidikan  tinggi  yang menghasilkan  lulusan  yang  mampu mengembangkan potensinya secara aktif  dan  dapat  menghasilkan  ilmu pengetahuan dan teknologi yang berguna  bagi  masyarakat,  bangsa  dan Negara. Hal itu disebutkan secara runtut dan  jelas  dalam  UU  Dikti  Pasal 51( Undang-Undang  RI  No.  12  Tahun 2012  tentang  Pendidikan  Tinggi. ,  n.d.).
Itulah sebabnya
Pemerintah menyelenggarakan  Sistem  Penjaminan Mutu  Perguruan  Tinggi  (SPM  Dikti) supaya  mendapatkan  pendidikan  tinggi yang layak dan berkualitas. Akan tetapi, sebagian masyarakat beranggapan bahwa  baik  buruknya  kualitas  sebuah perguruan  tinggi  hanya  dilihat  dari memadai  atau  tidaknya  fasilitas  dan sarana  prasarana  yang  disediakan. Menurut dugaan, kualitas sebuah perguruan  tinggi  tidaklah  seutuhnya bergantung dari hal yang telah disebutkan di atas, melainkan bergantung dari kinerja setiap dosennya.
Kinerja  dosen  merupakan  salah satu faktor  penentu keberhasilan proses belajar mengajar dalam sebuah perguruan  tinggi  (Mariadi,  Isnawati,  & Isnaini,  2019)    Hal  yang  harus diusahakan  untuk  memperbaiki  kinerja dosen  salah  satunya  yaitu  menjamin agar  dosen  dapat  melaksanakan  Sistem Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Tinggi (SPM Dikti). Menurut Pramudyo (Pramudyo, 2010) kinerja adalah ukuran mengenai  apa  yang  dikerjakan  dan  apa yang  tidak  dikerjakan  oleh  karyawan. Pengertian  lain  dari  kinerja  menurut Edison  (Edison, 2016)  adalah  hasil dari suatu  proses  yang  mengacu  dan  diukur selama periode waktu tertentu berdasarkan ketentuan atau kesepakatan yang  telah  ditetapkan.  Secara  umum, kinerja  juga  dapat  diartikan  sebagai keseluruhan  proses  bekerja  oleh  suatu individu  yang  nantinya,  hasil  dari proses  tersebut  dapt  berguna  sebagai landasan  untuk  menentukan  apakah pekerjaan  individu  tersebut  baik  atupun sebaliknya  (Roziqin,  2010).  Untuk menyelesaikan tugasnya, para karyawan harus memiliki kesediaan dan keterampilan  serta  pemahaman  yang jelas  tentang  apa  yang harus  dikerjakan dan  bagaimana  cara  pengaplikasiannya. Kinerja  adalah  hasil  kerja  dan  perilaku

## JEB
kerja yang telah dicapai dalam menyelesaikan tugas-tugas dan tanggung  jawab  yang  diberikan  dalam periode  tertentu  (Kasmir,  2016).  Untuk mengetahui kinerja karyawan, diperlukan penilaian kinerja.
Penilaian  kinerja  adalah  suatu proses  yang  digunakan  pimpinan  untuk menentukan  apakah  seorang  karyawan melakukan  tugasnya  sesuai  dengan tugas dan tanggung jawabnya (Mangkunegara, 2011). Penilaian kinerja pada dasarnya merupakan  kunci guna  mengembangkan  suatu  organisasi yang  efektif  dan  juga  efisien  (Widodo, 2015).
Kinerja yang diteliti di penelitian ini adalah kinerja dosen yang ditunjukkan  dengan  kombinasi  diri, kemampuan  usaha  dalam  memberikan pengajaran pada mahasiswa yang seharusnya  dinilai  dari  kesesuaian kontrak kuliah dengan  hasilnya.  Tujuan khusus  diadakannya  penilaian  kinerja dosen  yaitu  sebagai  bahan  evaluasi  dan pengembangan.
Penilaian kinerja berguna sebagai alat dalam pengambilan  keputusan  oleh  pimpinan yang  bermanfaat  juga  untuk  karyawan untuk  mengetahui  kekurangan,  potensi, tujuan,  rencana,  dan  pengembangan karir karyawan.
Penilaian  ini  dilakukan  pada  dosen Program  Studi  Manajemen  Universitas Nusantara  PGRI  Kediri.  Selama  ini, penilaian  kinerja  dosen  Program  Studi Manajemen Universitas Nusantara PGRI Kediri dilakukan dengan penyebaran kuesioner saat ujian berlangsung  untuk  mengetahui  respon atau pendapat mahasiswa selama perkuliahan.  Hal  ini  dirasa  kurang efektif  karena,  beberapa  mahasiswa mengisi kuesioner tersebut dalam kondisi yang sedang fokus mengerjakan ujian.  Selain  itu,  tak  jarang  pula mahasiswa  yang  meminta  temannya untuk  mengisikan  kuesioner  tersebut. Sehingga, hasil nilai yang masuk belum sepenuhnya  menurut  persepsi  individu masing-masing mahasiswa.
Dari  hasil  observasi  sementara, sejauh  ini  penilaian  kinerja  dosen  oleh mahasiswa masih dilakukan secara asal- asalan, masih banyak sekali dosen yang dinilai  mahasiswa  secara  subjektif  dan mengesampingkan  kuesioner  penilaian yang  ada.  Padahal,  kuesioner  penilaian dosen  yang  diberikan  pada  saat  Ujian Akhir Semester (UAS) telah disesuaikan  dengan  Sistem  Penjaminan Mutu  Perguruan  Tinggi  (SPM  Dikti). Tidak jarang, mahasiswa menilai kinerja  dosen  dari  nilai  final  yang

## JEB
diberikan oleh dosen yang bersangkutan terhadap mahasiswa tersebut. Jika dosen memberikan  nilai  yang  baik  kepada mahasiswa itu, maka mahasiswa tersebut  akan  memberikan  nilai  yang baik pula. Tetapi sebaliknya, jika dosen memberikan  nilai  yang  kurang  baik pada  mahasiswa  itu,  maka  mahasiswa tersebut  akan  memberikan  nilai  yang kurang  baik  pula  pada  dosen  yang bersangkutan.  Misalnya,  dosen  A  yang cukup tugas, disiplin dan memberi  nilai berdasarkan  proporsi  dan  prosedur justru  mendapat  penilaian  negatif  oleh mahasiswa, dibandingkan dosen B yang cara  mengajarnya  membosankan  dan tidak  sesuai  dengan  kontrak  kuliah namun  memberi  nilai  tinggi  pada mahasiswa.  Penelitian  serupa  pernah  di lakukan  oleh  Yusli  Mariadi,  Isnawati, dan  Zuhrotul  Isnaini  (Mariadi  et  al., 2019)  berjudul  Dampak  Nilai  Final
Terhadap Kinerja Dosen Dalam Perspektif Mahasiswa Akuntansi. Penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dengan teknik uji beda untuk mengetahui  apakah  ada  perbedaan pemberian  kinerja  dosen  sebelum  dan sesudah  pemberian  nilai  final  dari perspektif  mahasiswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pemberian  nilai final  tidak  berdampak  pada  kinerja
dosen dari perspektif mahasiswa. Berdasarkan  hasil  tersebut,  peneliti tertarik untuk mengembangkan penelitian  sebelumnya  dengan  metode yang berbeda yaitu menggunakan metode  kualitatif  agar  bisa  menggali informasi lebih dalam mengenai perspektif  mahasiswa  dalam  menilai kinerja  dosen  dari  nilai  final  yang diberikan.
Berdasarkan  penjelasan  latar belakang di atas, maka peneliti melakukan  penelitian  tentang  kinerja dosen  menurut  persepsi  mahasiswa manajemen  dengan  mencari  informasi apakah  ada  dampak  yang  timbul  dari pemberian  nilai  final  terhadap  kinerja dosen  menurut  persepsi  mahasiswa manajemen. Persepsi berasal dari bahasa Inggris perception yang memiliki arti menerima ataupun mengambil. Menurut Desmita (Desmita, 2011) perception memiliki arti penglihatan  atau  bisa  dikatakan  dengan bagaimana cara seseorang dalam melihat atau memandang sesuatu.
Sedangkan dalam artian luas, perception memiliki arti bagaimana cara seseorang memandang maupun mengartikan suatu hal. Proses terjadinya persepsi  menurut  Walgito  (Walgito, 2010) yaitu, objek menimbulkan

## JEB
stimulus  yang  kemudian  mengenai  alat indra atau reseptor, kemudian diteruskan oleh syaraf sesnsoris ke otak. Kemudian  terjadilah  proses  di  otak sebagai pusat kesadaran sehingga individu  menyadari  apa  yang  dilihat, atau  apa  yang  didengar,  atau  apa  yang diraba.  Dan  yang  terakhir  proses interpretasi  dimana  informasi  yang sudah  diterima  dipersepsikan  oleh seseorang  dalam  bentuk  umpan  balik terhadap  stimulus.  Berdasarkan  latar belakang  tersebut,  penelitian  ini  diberi judul “Dampak  Nilai  Final  Terhadap Kinerja  Dosen  dalam  Perspektif Mahasiswa  Manajemen  (Studi  Pada Universitas Nusantara Pgri Kediri)”

## B. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam melakukan penelitian ini dengan menggunakan metode kualitatif.
Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  bermaksud  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi, motivasi,  tindakan  dan  lain  sebagainya secara holistik dan dengan cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa pada suatu konteks tertentu yang bersifat  alamiah  dengan  memanfaatkan
metode  yang  tersedia  secara  alamiah (Moleong, 2017)
Lokasi  penelitian  ini  berada  di Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri, dengan subjek penelitian adalah Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen. Sedangkan  objek  pada  penelitian  ini adalah  pemberian  nilai  final  kepada mahasiswa yang berdampak pada penilaian  kinerja dosen. Informan penelitian  ini  ditentukan  dengan  cara menetapkan  ciri-ciri  atau  kriteria  yang sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu mahasiswa  prodi  manajemen  yang pernah  melakukan  perkuliahan  dengan dosen yang bersangkutan, pernah mendapatkan  nilai  A  hingga  nilai  C berdasar  rekomendasi  prodi  dengan melihat  file  nilai  mahasiswa,  informan siap  untuk  diwawancara  dan  bersedia memberikan jawaban jujur tanpa tekanan atau paksaan. Peneliti
memutuskan untuk melakukan
wawancara  pada  4  mahasiswa  prodi manajemen karena dari keempat mahasiswa  yang  telah  diwawancara, peneliti  sudah  menemukan  hasil  yang mendukung untuk berjalannya penelitian ini.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  wawancara  mendalam  pada informan untuk dapat  mengetahui

## JEB
apakah  pemberian  nilai  final  benar berdampak  dalam  mahasiswa  dalam menilai kinerja dosen. Teknik pengambilan data menggunakan sumber data  primer  yang  diambil  dari  hasil wawancara menggunakan perekam handphone dan  juga  via  pesan  teks melalui whatsapp. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi metode dengan  membandingkan  informasi  atau data  yang  diperoleh  dari  informan melalui  wawancara,  observasi  dan  juga dokumentasi.  Tujuan  penelitian  ini untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian yaitu:
1. Bagaimana  persepsi  mahasiswa
prodi manajemen tentang pemberian  nilai  final yang diberikan dosen?
2. Faktor  apa  saja  yang  biasanya mempengaruhi mahasiswa dalam  menilai  kinerja  dosen selain  dari  pembeian  nilai  final oleh dosen tersebut?
3. Upaya  apa  yang  seharusnya dilakukan dosen agar mahasiswa
tidak menilai
kinerjanya berdasarkan dari pemberian nilai final?
Analisis data dilakukan dengan tahapan reduksi  yaitu  mengambil  data  yang penting  dan  sesuai,  serta  membuang
yang tidak diperlukan. Tahapan penyajian  data  (menyajikan  data  dan mengorganisir data yang sudah direduksi  sehingga  tampak  hubungan dan keterkaitannya) dan tahapan penarikan kesimpulan.
Jika digambarkan secara umum,
penelitian ini dirancang sebagai berikut:
Gambar 1, Rancangan Penelitian

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Wawancara
a. Hasil  wawancara  mengenai
persepsi Mahasiswa Prodi
Manajemen  terkait  pemberian nilai  final  yang  diberikan dosen kepada mahasiswa yang bersangkutan.
Tabel 1 informan Wawancara Interpretasi Pertanyaan Pertama: Bagaimana persepsi mahasiswa  prodi manajemen tentang pemberian nilai  final  yang diberikan dosen? Berdasarkan hasil wawancara dari beberapa mahasiswa, masih banyak dosen yang memberikan nilai final

## JEB
Jawaban : secara  asal-
asalan.  Yang artinya dosen masih memukul rata    nilai antar mahasiswa yang  benar- benar rajin dengan  yang kurang rajin.
V
Menurutku itu biasa aja, sih. Menurutku terkadang  dosen memberi nilai asal-asalan  dalam artian entah mahasiswa tersebut  rajin  atau tidak  dan  bebrapa dosen  juga  ada yang  memberikan nilai kepada mahasiswa  yang tidak  rajin  setara dengan mahasiswa  yang bisa dibilang memang  rajin  di kelas. T Lebih terbuka lagi mengenai penilaian final karena  masih  ada beberapa  dosen  di manajemen memukul rata nilai antara mahasiswa satu dengan yang lainnya. M untuk  pendapat.. untuk penilaian mahasiswa menurutku  sesuai, sesuai dengan kita absensi yang sering  masuk  dan juga nilai uas, nilai  uts  dan  juga pembelajaran di kelas sesuai nilainya.
Itu menurutku. R Pemberian nilai dosen kepada mahasiswa di final menurut pendapat saya sudah  cukup  baik tapi  ada  beberapa dosen kadang yang  memberikan nilai secara subyektif bukan obyektif. Tapi ada juga  banyak  juga dosen yang memberikan  nilai berdasarkan  nilai sebenarnya atau bersifat objektif sesuai dengan kemampuan  dan presentasi,
absensi
mahasiswa.
b. Hasil  wawancara  mengenai  faktor- faktor yang menjadi pemicu mahasiswa dalam memberikan
penilaian terkait kinerja dosen .
Tabel 2 informan wawancara Interpretasi Pertanyaan Kedua : Faktor  apa  saja yang mempengaruhi mahasiswa  dalam menilai kinerja dosen? Dari pendapat beberapa mahasiswa, faktor-faktor yang  paling mempengaru hi mahasiswa dalam menilai kinerjanya itu berdasarkan bagaimana cara dosen tersebut mengajar saat jam mata perkuliahan berlangsung. Jawaban : V Faktor  itu  bisa melalui dari bagaimana cara dosen itu mengajar, enak atau  enggak  cara mengajar dan kebanyakan mahasiswa ada yang senang dengan dosen yang  tidak  terlalu ketat  dan  santai pada saat mengajar. Dan hal tersebut  menurut saya juga

## JEB
berpengaruh  pada pemberian nilai kepada dosen yang bersangkut. T Lebih terbuka lagi mengenai penilaian final karena  masih  ada beberapa dosen di manajemen memukul rata nilai antara mahasiswa satu dengan yang lainnya. M untuk faktor penilaian dosen menurutku..  dari segi  materi  cepat dilahami, dosen sering masuk klas.  Habis  itu, materinya..eeehh …kita secara.. apa,  ya?  Nggak Cuma, dosen menjelaskan,  tapi kita  juga  diberi waktu untuk…bertanya dan juga adu argumen, adu pendapat.  Terus, dosen bisa menerima. Tidak… tidak kekeh dengan jawaban beliau, walaupun mungkin beliau yakin jawaban beliau sudah lebih baik dari mahasiswa.  Bisa mengerti  keadaan mahasiswa, dalam artian eee kalau..apa, ya…bingung  deh ya menjelaskan pokoknya  dosen juga menegrti kalau  mahasiswa itu..ee..  apa  ya, ada kendala
mungin kurang paham  atau  apa itu bisa dijelaskan bukannya balik ngeggas atau marah gitu..gitulah pokoknya.. R Menurut saya faktor yang mempengaruhi mahasiswa  dalam memberikan  nilai pada kinerja dosen yang pertama adalah: Pertama, keaktifan dosen itu dalam mengajar,  apakah dosen  itu  jelas dalam menyampaikan materi saat perkuliahan, apakah dosen tersebut juga memberikan motivasi belajar pada  mahasiswa  , apakah  dosen  tsb juga tidak membeda- bedakan mahasiswa atau bersikap  objektif kepada mahasiswa,  yaitu apakah dosen memberikan materi sesuai dengan jadwal materi yang seharusnya. c. Hasil wawancara tentang upaya yang harus dilakukan dosen agar mahasiswa  memberikan  penilaian kinerja dosen bukan berdasarkan dari pemberian  nilai  final yang  telah dosen berikan,

## JEB
Tabel 3 informan wawancara Interpretasi Pertanyaan Ketiga : Upaya  yang  harus dilakukan dosen agar mahasiswa menilai  kinerjanya bukan  berdasarkan pemberian nilai final? Dari pendapat beberapa mahasiswa, upaya  yang bisa dilakukan dosen supaya mahasiswa tidak menilai kinerjanya bukan berdasarkan dari pemberian nilai final yaitu memperbaik i cara mengajar supaya mahasiswa lebih nyaman  dan dapat diterima mahasiswa dengan  baik. Karena  pada dasarnya, mahasiswa tidak  terlalu menyukai dosen  yang terlalu  ketat dan serius. Mahasiswa lebih  senang dengan dosen  yang santai  dalam mengajar akan  tetapi, materi  yang diberikan juga  sesuai dan dapat diserap mahasiswa dengan Jawaban : V Menurut saya untuk menilai kinerja  dari  dosen tersebut berdasarkan persepsi setiap mahasiswa itu sebaiknya dosen jangan terlalu ketat terhadap mahasiswa baik dari  cara  mengajar maupun dari penyampaian materi  tetapi  tidak terlalu lepas tangan terhadap mahasiswa. T Dengan  berupaya berinteraksi dengan  mahasiswa tidak hanya dikelas atau di jam perkuliahan  saja, tetapi  berinteraksi di luar kelas maksudnya  diluar jam mata perkuliahan. M Eee..Kalau  nomor 3,  menurutku  ya kalau itu tadi..harus  sering masuk  kelas,  aktif ngajar, terus pemberian  materi yang mudah
dipahami oleh mahasiswa terus sering-sering saling bercerita jadi  alurnya  nggak monoton  di  dalam kelas.  Terus  ara pengajarnnya santai  tapi  bisa diterima oleh mahasiswa..eee..te rus tetep menjalankan makksudnya,  apa ya.. santai tapi tetep tau memberikan batasan kepada mahsiswa antara dosen dan mahasiswa itu sikapnya harus seperti  apa  jadi tidak ada mahasiswa yang celometan dan santai  gitu.  Kalau diluar kampus mungkin bebas tapi kalau di dalam kampus teteap harus  ada  batasan antara  mahasiswa dan dosen mudah. R Menurut saya yang harus dilakukan dosen adalah memberikan pendekatan- pendekatan kepada setiap  mahasiswa secara merata sehingga mahasiswa- mahasiswa yang diampu oleh dosen tersebut juga merasa nyaman dan  merasa  bahwa memiliki kedekatan terhadap dosen tersebut dosen pun juga harus memberikan

## JEB
materi sesuai dengan yang seharusnya dan tidak melenceng dari  materi  yang akan diberikan. Dosen  juga  harus memberikan perlakukan  secara merata kepada mahasiswa  tanpa membeda-bedakan antara  mahasiswa yang  satu  dengan yang lainnya. Persepsi Mahasiswa Prodi
Manajemen  terkait  pemberian  nilai final  yang  diberikan  dosen  kepada mahasiswa .
Dari hasil wawancara yang telah dilakukan  peneliti  kepada  beberapa narasumber  yang  telah  disajikan  dalam tabel  1,  persepsi  mahasiswa  terkait pemberian  nilai  final  yang  diberikan dosen  kepada  mahasiswa  dirasa  masih kurang  baik.  Hal  tersebut  dikarenakan masih  banyak  dosen  yang  memberikan nilai  kepada  mahasiswa  secara  asal- asalan.  Nilainya  disamaratakan  atara mahasiswa  satu  dengan  yang  lainnya. Masih  banyak  dosen  yang  memberikan nilai kepada mahasiswa bukan berdasarkan  hasil  asli  yang  diperoleh oleh  mahasiswa  tersebut.  Misalnya, seperti  keaktifan  mahasiswa  tersebut saat  mata  perkuliahan  berlangsung, ketepatan menjawab, presensi kehadiran
mengikuti mata perkuliahan, pengumpulan  tugas  yang  tepat  waktu, dan  juga  ketepatan  saat  menjawab  dan mengerjakan  tugas  yang  diberikan dosen kepada mahsiswa tersebut.
Jika  masih  banyak  dosen  yang memberikan nilai secara asal-asalan dan tidak sesuai dengan standar perkuliahan yang telah ditetapkan, maka hal tersebut juga  dpaat  memicu  mahasiswa  dalam memberikan  penilaian  kinerja  dosen pada  saat  kuesioner  penilaian  kinerja dosen  diberikan  kepada  mahasiswa. Dan  hal  tersebut  kemungkinan  akan memberikan hasil yang tidak sesungguhnya  atau  tidak  sesuai  dengan kenyataannya. Memang, penyamarataan nilai  final  yang  dosen  berikan  kepada mahasiswa  memungkinkan  mahasiswa akan  memberikan  penilaian  kinerja yang  baik  pula  kepada  dosen  tersebut. Akan tetapi, beberapa mahasiswa kemungkinan  juga  banyak  yang  tidak terima,  seperti  yang  narasumber  dalam tabel  2  katakan  bahwasanya  nilai  final yang diberikan dosen kurang memuasakan  dan  menimbulkan  keirian antar mahasiswa. Tidak menutup kemungkinan  jika  beberapa  mahasiswa yang  rajin  juga  akan  melakukan  hal yang  sama  dengan  apa  yang  dilakukan oleh  mahasiswa  yang  kurang  rajin,

## JEB
karena  menganggap  hal  tersebut  tidak akan terlalu dipedulikan yang maksudnya, meskipun mahasiswa tersebut  rajin  dan  mengikuti  aturan  dan juga  standar  perkuliahan  yang  telah ditentukan,  nilai  final  yang  akan diberikan  dosen  kepada  mahasiswa tersebut  pasti  akan  disamaratakan  dan akan bergantung kepada mahasiswa lain yang  memang  tetap  pada  pendiriannya untuk  tetap  rajin  dan  mengikuti  atau mematuhi  standar  perkuliahan  yang telah  ditentukan  untuk  mendapat  nilai yang maksimal,
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi mahasiswa  dalm  menilai  kinerja dosen.
Dari hasil wawancara yang telah dilakukan  peneliti  terhadap  beberapa narasumber  yang  notabenenya  adalah mahasiswa-mahasiswa dari prodi manajemen, seperti yang telah dipaparkan dalam tabel 2, Ada beberapa faktor  yang  dapat  dijadikan  pedoman bagi mahasiswa untuk menilai baik atau buruknya  kinerja  dosen  tersebut  dalam mengajar. Hal yang paling mempengaruhi, menurut beberapa mahasiswa yang menjalankan wawancara  dengan  peneliti  selain  dari pemberian  nilai  final  adalah  bagaimana cara  dosen  tersebut  dalam  mengajar
atau  memaparkan  materi.  Poin  utama itulah  yang  dinilai  paling  berbobot untuk membuat mahasiswa memberikan penilaian  kepada  dosen.  Jika  dilihat dalam  tabel  3,  narasumber  mengatakan bahwa cara dosen dalam menyampaikan materi  kepada  mahasiswa  dinilai  paling penting,  karena  mahasiswa  akan  lebih nyaman dan dapat mengikuti perkuliahan  dengan  baik  jika  dosen tersebut  dapat  menghidupkan  suasana kelas.  Mahasiswa  cenderung  menyukai dosen yang cara mengajarnya santai dan tidak  terlalu  serius,  namun  tetap memberikan  materi  yang  sesuai  dan dapat  diserap  mahasiswa  dengan  baik. Dosen memberikan waktu untuk berdiskusi  dan  tanya  jawab  dengan santai akan lebih bisa membuat mahasiswa  lebih  aktif  dikelas.  Mau menjawab  pertanyaan-pertanyaan  dari beberapa mahasiswa ataupun menerangkan kembali materi jika memang  mahasiswa  tersebut  memang belum  paham  perihal  materi  yang  baru saja  dipaparkan.  Namun,  bukan  berarti ketika  dosen  tersebut  pembawaannya santai,  dosen  tidak  diperbolehkan  tegas kepada mahasiswa yang memang menyalahi  aturan  perkuliahan  yang telah  ditetapkan  sebelumnya.  Dosen juga  berhak  bertindak  tegas  kepada

## JEB
mahasiswa yang menyalahi aturan. Dan faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi mahsiswa  dalam  memberikan  penilaian kepada  dosen  adalah  ketepatan  dosen tersebut  dalam  mengisi  jam  mata perkuliahan.  Ada  beberapa  dosen  yang datang  terlambat  dari  jam  yang  telah dijadwalkan  dan  membuat  mahasiswa menunggu  lama.  Seharusnya,  dosen memberikan pengumuman kepada salah satu mahasiswa yang menjadi penanggung  jawab  kelas  yang  akan beliau  ajar  jika  beliau  memang  ada kendala  dan  mengharuskan  datang terlambat.  Hal  tersebut  mungkin  tidak terlalu dianggap penting, namun terkadang  juga  bisa  menjadi  pemicu mahasiswa dalam menilai kinerja dosen selain  dari  pemberian  nilai  final  dosen kepada  mahasiswa  dan  juga  cara  dosen mengajar.
Upaya-upaya  yang  dapat  dilakukan dosen  agar  mahasiswa  tidak  menilai kinerjanya hanya berdasarkan pemberian nilai final. Dari jawaban beberapa
narasumber  yang  telah  melakukan wawancara dengan peneliti, ada beberapa  upaya  yang  bisa  dilakukan dosen  agar  mahasiswa  tidak  menilai kinerja  mereka  berdasarkan  dari  nilai final  yang  diberikan  dosen  kepada
mahasiswa.  Salah  satunya  bisa  dari bagaimana cara dosen tersebut mengajar. Apakah materi yang disampaikan  cukup  jelas  dan  mudah dimengerti  oleh  mahasiswa  dan  juga bagaimana  suasana  kelas  yang  terjalin ketika  dosen  tersebut  memaparkan materi. Yang kedua bisa dari cara dosen tersebut berinteraksi dengan mahasiswa. Beberapa dosen memang perlu melakukan pendekatan-pendekatan dalam arti lebih akrab dengan mahasiwa selain  di  jam-jam  perkuliahan.  Hal tersebut  dirasa  dapat  menambah  poin bagus supaya mahasiswa dapat memberikan  penilaian  kepada  dosen selain  dari  pemberian  nilai  dosen kepada mahasiswa

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  permasalahan  yang telah dipaparkan di dalam penelitian ini, yang  kemudian  telah  dikaitkan  dengan temuan penelitian dan juga pembahasannya,  maka  secara  garis besar  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa dari perspektif mahasiswa prodi manajemen,  masih  ada  yang  menilai kinerja  dosen  berdasarkan  pemberian nilai  final  yang  diberikan  oleh  dosen yang  bersangkutan  kepada  mahasiswa. Jika  dosen  memberi  nilai  final  yang

## JEB
kurang  memuaskan,  maka  mahasiswa tersebut juga akan memberikan penilaian  kinerja  dosen  yang  kurang baik.  Akan  tetapi,  tidak  jarang  juga mahasiswa menilai kinerja dosen memang  dari  cara  dosen  tersebut mengajar. Misalnya, jelas atau tidaknya dosen  tersebut  dalam  memaparkan materi kepada mahasiswa.
Hasil  dari  penelitian  ini  sudah sesuai  berdasarkan  apa  yang  telah dipelajari  dan  dialami  oleh  mahasiswa yang  memang  masih  banyak  menilai kinerja  dosen  berdasarkan  pemberian nilai  final  yang  telah  dosen  berikan terhadap mahasiswa yang bersangkutan. Agar  hal  ini  dapat  segera  ditangani, maka ada beberapa upaya yang telah di simpulkan oleh peneliti setelah mewawancarai  beberapa  mahasiswa supaya  kedepannya,  mahasiswa  akan lebih  baik  dalam  menilai  kinerja  setiap dosennya,  dan  tidak  selalu  mengacu pada  pemberian  nilai  final  dosen terhadap  mahasiswa  yang  bersangkutan melainkan memang berdasarkan bagaimana dosen tersebut dalam mengajar saat perkuliahan berlangsung.
Berdasarkan temuan dan implikasi  yang  telah  dikemukakan  di atas,  hendaknya  mahasiswa  murni menilai  kinerja  dosen  dari  cara  dosen
tersebut dalam mengajar dan menjabarkan  materi  perkuliahan  yang diampu  oleh  dosen  tersebut,  bukan berdasarkan  baik  atau  buruknya  dosen dalam memberikan nilai kepada mahasiswa,  karena  memang  dosen memberi nilai pada mahasiswa berdasarkan kinerja mahasiswa tersebut. Aktif  atau  tidaknya  mahasiswa  tersebut dalam masa perkuliahan, juga ketepatan waktu mahasiswa tersebut dalam mengumpulkan  tugas  dan  ketepatan hasil tugas, juga berpengaruhi pada nilai yang  nantinya  akan  dosen  berikan. Sebaiknya, dosen juga lebih memperhatikan ketika menjabarkan materi pada saat perkuliahan berlangsung.
Karena
beberapa mahasiswa  memang  menilai  kinerja dosen  dari  bagaimana  cara  dosen tersebut  memaparkan  materi  dan  juga kejelasan  serta  ketepatannya.  Untuk peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat mengembangkan lebih mendalam terkait  penelitian  ini,  supaya  hasil penelitian ini lebih bermanfaat.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Desmita.  (2011). Psikologi  Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Edison,  E.  (2016). Manajemen  Sumber Daya Manusia . Bandung: Alfabeta.

## JEB
Kasmir.  (2016). Manajemen  Sumber  Daya Manusia  (Teori  dan  Praktik) .  Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Mangkunegara,  A.  P.  (2011). Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia . Bandung: Refika Aditama.
Mariadi,  Y.,  Isnawati,  I.,  &  Isnaini,  Z. (2019).  Dampak  Nilai  Final  Terhadap
Kinerja Dosen Dalam Perspektif
Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Aplikasi Akuntansi , 3 (2), 64–93.
https://doi.org/10.29303/jaa.v3i2.54
Moleong.  (2017). Metodologi  Penelitian
Kualitatif (Revisi).  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Pramudyo,  A.  (2010). Analisis  Faktor-
Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kinerja
Dosen  Negeri  Pada  Kopertis  Wilayah V Yogyakarta . 1 (1), 1–11.
Roziqin.  (2010). Kepuasan  Kerja .  Malang: Averroes Press.
Undang-Undang  RI  No.  12  Tahun  2012 tentang  Pendidikan  Tinggi. (n.d.). Retrieved  from  https://unnes.ac.id/wp- content/uploads/uu-12-2012.pdf
Walgito.  (2010). Pengantar  Psikologi Umim . Yogyakarta: Andi Yogyakarta. Widodo. (2015). Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia . Yogayakarta: Pustaka Pelajar.