## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx

## PERAN MOTIVASI DALAM  MENGINSPIRASI KESUKSESAN SISWA DAN KINERJA GURU
Ade Saputra 1 , Mardhiyah 2 , Mawar 3 , Salfen Hasri 4 , Sohiron 5
ade19901007@gmail.com 1 , Anyaflower18@gmail.com 2 , mawardaudibrahim83@gmail.com 3 , salfenhasri@gmail.com 4 , sohiron@uin-suska.ac.id 5
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

## Abstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran motivasi dalam  dan dampaknya terhadap kesuksesan  siswa  dan    kinerja  guru.  Motivasi  memiliki  peran  penting  dalam  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  memotivasi,  meningkatkan  partisipasi  siswa,  dan  mendorong pencapaian akademik yang tinggi. Dalam konteks pendidikan Islam, motivasi juga memainkan peran  dalam  memperkuat  pemahaman  agama  dan  moral  siswa.  Untuk  mencapai  hal  ini, diperlukan strategi pembinaan sikap dan nilai-nilai yang positif, kolaborasi antara guru, orang tua,  dan  lembaga  pendidikan,  serta  penggunaan  metode  pengajaran  yang  inovatif.  Dengan memahami  peran  motivasi  kita  dapat  menginspirasi  siswa  untuk  meraih  kesuksesan,  dan memberikan kinerja terbaik bagi guru.
Kata kunci: Motivasi, kesuksesan siswa, kinerja guru.

## A. PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan mutu dan peningkatan mutu merupakan suatu keharusan dalam satuan pendidikan, dan merupakan tugas pokok yang harus dihadapi oleh lembaga pendidikan. Mutu merupakan suatu konsep yang kompleks sehingga tidak mudah untuk didefenisikan dan diukur.Dalam dunia pendiikan mutu pendidikan dapat dilihat dari beberapa sudut pandang : 1) Mutu dari sisi prestasi belajar, 2). Mutu dari sisi prosesnya, 3). Mutu dari sisi masukannya, 4) Mutu  dari  sisi  efektifitas  dan  efisiensi  pengelolaan  lembaga  penddiikan,  5).  Mutu  dari  sisi relevansi dengan dunia kerja. 1
Pendidikan  Islam  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk  dan  mengembangkan generasi muda yang berakhlak mulia, berpengetahuan luas, dan mampu menghadapi tantangan dunia modern. Sebagai landasan utama dalam memastikan bahwa sistem pendidikan ini berjalan dengan  efektif  dan  efisien.  Dalam  konteks  ini,  motivasi  memiliki  peran  yang  krusial  dalam
1 Afridoni, A., Putra, S., Hasri, S., & Sohiron, S. (2022). Manajemen Akreditasi Sekolah Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (3), 13832-13838.

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
mempengaruhi  keberhasilan  dan  pertumbuhan  siswa,  serta  meningkatkan  kinerja  guru  dalam mencapai tujuan pendidikan Islam yang berkualitas. 2
Motivasi  dalam  pendidikan  adalah  faktor  internal  yang  memicu  dan  mempertahankan perilaku individu dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Di dalam konteks pendidikan Islam, motivasi  memiliki  dimensi  spiritual  yang  kuat,  karena  tujuan  pendidikan  Islam  melibatkan pertumbuhan holistik siswa, yang mencakup aspek keimanan, akhlak, pengetahuan agama, dan kemampuan  praktis  untuk  menerapkan  nilai-nilai  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ketika siswa  merasa  termotivasi,  mereka  cenderung  lebih  fokus,  antusias,  dan  bersemangat  dalam proses  belajar.  Motivasi  yang  tinggi  akan  mendorong  mereka  untuk  menghadapi  tantangan, mengatasi  hambatan,  dan  melampaui  batasan  yang  mungkin  mereka  hadapi  dalam  mencapai prestasi akademik dan kehidupan sehari-hari.
Seorang  guru  yang  berkualitas  sangat  berperan  dalam  meningkatkan  pembelajaran  di sekolah. Karena hanya guru profesional yang bisa menciptakan situasi aktif peserta didik dalam kegiatan  pembelajaran.  Guru  yang  profesional  diyakini  mampu  mengantarkan  peserta  didik dalam  pembelajaran  untuk  menemukan,  mengelola,  memadukan  perolehannya,  dan memecahkan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan pengetahuan, sikap, dan nilai ataupun keterampilan hidupnya. Guru yang profesional diyakini mampu membuat peserta didik berpikir, bersikap dan bertindak kreatif. 3
Guru yang termotivasi akan mampu menyampaikan materi pelajaran dengan cara yang menarik,  menginspirasi,  dan  relevan  dengan  kehidupan  siswa.  Motivasi  guru  akan  tercermin dalam  upaya  mereka  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  pengajaran  mereka,  memanfaatkan teknologi pendidikan Islam yang inovatif, dan membangun hubungan yang kuat dengan siswa. 4 Motivasi juga membantu guru dalam mengatasi tantangan dan stres yang mungkin mereka alami dalam menjalankan tugas mereka. Dalam lingkungan pendidikan yang sering kali kompleks dan dinamis, guru yang termotivasi akan memiliki kemampuan untuk mempertahankan  komitmen mereka terhadap tujuan pendidikan Islam, memecahkan masalah dengan kreativitas, dan terus mengembangkan diri melalui pelatihan dan pengembangan profesional. Dalam rangka mencapai kesuksesan  dan  pertumbuhan  siswa,  motivasi  juga  berperan  penting  dalam  membangun  rasa percaya  diri  siswa.  Ketika  siswa  merasa  termotivasi  dan  percaya  pada  kemampuan  mereka, mereka  cenderung  lebih  berani  mengambil  risiko  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  proses pembelajaran. Ini menciptakan lingkungan yang saling mendukung di mana kesalahan dianggap sebagai kesempatan untuk belajar, dan kesuksesan dirayakan dan dihargai.
2 Ardiansyah,  N.  A.,  &  Zawawi,  A.  (2021). Manajemen  Strategik  Keuangan  Badan  Pelaksana  Penyelenggara Pendidikan Ma’arif NU (BP3NU) Mazra’atul Ulum Paciran Lamongan. Mudir : Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1). 3 Yulaekah, Y., Rajab, M., Hasri, S., & Sohiron, S. (2022). Kualitas Guru Mengajar Sebagai Salah Satu  Upaya  Mempertahankan  Status  Akreditasi  Sekolah  Dasar  Islam  Nurul  Haq  Kota  Batam. Jurnal Ilmu Multidisplin , 1 (2), 334-344.
4 Bintank, & Maunah, B. (2022). Pendidikan Dalam Berbagai Pendekatan Dan Teori Pendidikan. Cendekia : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 16 (1).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
Dengan  demikian,  motivasi  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  pendidikan  Islam. Melalui pendekatan yang efektif, seperti menciptakan lingkungan yang memotivasi, membangun hubungan yang kuat antara guru dan siswa, serta memberikan kesempatan untuk pertumbuhan dan pengembangan, motivasi dapat menjadi daya pendorong untuk kesuksesan dan pertumbuhan siswa,  sekaligus  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  Islam  yang bermakna.

## B. KAJIAN TEORI
Penelitian Muhammad Idris (2018) berjudul Konsep Motivasi dalam Pendidikan Agama Islam  Motivasi  adalah  penggerak  dalam  melakukan  aktifitas.  Dalam  aktifitas  pembelajaran motivasi mempunyai  kedudukan  yang  sangat  penting.  Berhasil atau tidaknya  proses  interaksi antara pendidik dan peserta didik ditentukan oleh kualitas motivasi yang dimiliki oleh pendidik dan  peserta  didik.  Dalam  konsep  umum  motivasi  terdiri  dari  motivasi  intrinsik  dan  motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang berasal dari dalam diri, sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang berasal dari lingkungan sekitar yang mempengaruhi seseorang. Dalam pendidikan agama Islam, motivasi terdiri dari motivasi yang berasal dari Allah (Tauhid) dan  motivasi  yang  berasal  dari  selain  Allah.  Motivasi  Tauhid  adalah  motivasi  utama  yang menjadi  penggerak  seorang  muslim  dalam  bergerak,  sedangkan  motivasi  selain  Allah  selama tidak  melebihi  motivasi  tauhid  merupakan  sebuah  kebolehan.  Perbedaan  antara  penelitian  ini dengan  penulis  terletak  pada  fokus  penelitiannya,  Penelitian  "Peran  Motivasi  Dalam Menginspirasi  Kesuksesan  Siswa  Dan  Kinerja  Guru"  lebih  menekankan  pada  peran  motivasi dalam pendidikan Islam dan hubungannya dengan kesuksesan siswa. Sementara itu, penelitian Muhammad  Idris  (2018)  berjudul  "Konsep  Motivasi  dalam  Pendidikan  Agama  Islam"  lebih berfokus pada konsep motivasi dalam pendidikan agama Islam secara umum. Persamaan terletak pada  subjek  Penelitian  dimana  kedua  penelitian  tersebut  berfokus  pada  pendidikan  Islam  dan mengaitkannya  dengan  motivasi  dalam  konteks  pendidikan.  Selanjutnya,  konsep  Motivasi, kedua  penelitian  mengacu  pada  konsep  motivasi  dalam  konteks  pendidikan  Islam.  Keduanya mengakui  adanya  motivasi  intrinsik  (motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri)  dan  motivasi ekstrinsik (motivasi yang berasal dari lingkungan sekitar).
Penelitian  oleh  Christian  Kuswibowo  (2021)  berjudul  Analisis  Pengaruh  Kompetensi, Motivasi  Kerja  Dan  Pengembangan  Karir  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Pada  Lembaga Pendidikan  Islam . Produktivitas  kerja  guru  masih  menjadi  problematika  pengurus  yang menuntut untuk diberikan tindakan yang terukur dan terencana. Penelitian dilaksanakan dengan maksud  menganalisis  pengaruh  kompetensi  kerja,  motivasi  kerja  dan  pengembangan  karir

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
terhadap produktivitas kerja guru pada lembaga pendidikan Islam SMP dan SMK Al Hamidiyah. Objek  penelitian  ini  adalah  kompetensi  kerja,  motivasi  kerja,  pengembangan  karir,  dan produktivitas. Adapun subjek penelitian ini adalah guru di dua sekolah tersebut. Responden pada penelitian ini dilakukan terhadap 42 responden, pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis asosiatif.  Data  dikumpulkan  dengan  angket  penelitian  terhadap  responden  dengan  sampel dilakukan  terhadap  seluruh  populasi  yang  dijadikan  sebagai  responden.  Instrument  penelitian menggunakan  kuesioner.  Teknik  analisis data  yang  digunakan  yaitu  teknik  analisis Structural Equation Model (SEM) dengan alat analisis Smart-PLS. Hasil penelitian ini menunjukkan bukti kompetensi  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja  guru. Motivasi  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja  guru. Pengembangan  karir  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja guru. Penelitian "Peran Motivasi Dalam Menginspirasi Kesuksesan Siswa  Dan Kinerja Guru" lebih menekankan peran motivasi dalam pendidikan Islam dan hubungannya dengan kesuksesan siswa dan kinerja guru. Sementara itu, penelitian oleh Christian Kuswibowo berjudul "Analisis Pengaruh Kompetensi, Motivasi Kerja, dan Pengembangan Karir Terhadap Produktivitas Kerja Guru  Pada  Lembaga  Pendidikan  Islam"  berfokus  pada  pengaruh  kompetensi  kerja,  motivasi kerja, dan pengembangan karir terhadap produktivitas kerja guru di lembaga pendidikan Islam. Penelitian  pertama  lebih  fokus  pada  peran  motivasi  dalam  pendidikan  Islam  dan  dampaknya pada kinerja guru serta pertumbuhan siswa. Sementara itu, penelitian kedua lebih berfokus pada pengaruh kompetensi kerja, motivasi kerja, dan pengembangan karir terhadap produktivitas kerja guru. Sedangkan persamaannya, kedua penelitian tersebut berfokus pada pendidikan Islam dan memeriksa  pengaruh  faktor-faktor  tertentu  (motivasi,  kompetensi  kerja,  dan  pengembangan karir)  pada  kinerja  guru.  Kedua  penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dalam pengumpulan dan analisis data. Kedua penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor yang diteliti memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru.
Penelitian oleh Ahmad Hudlori dkk. (2021) berjudul Motivasi Kerja Dan Kinerja Guru Madrasah Serta Implikasinya Bagi Pendidikan Islam. Pendidikan adalah hal yang sangat penting. Salah satu yang mendasari bahwa urgensi dari pendidikan adalah pengembangan sumber daya manusia  agar  mempunyai  mutu  pendidikan  yang  tinggi.  Agar  mampu  dalam  menembangkan sumber  daya  manusia  dibutuhkan  motivasi  yang  tinggi,  sehingga  diharapkan  menghasilkan kinerja  yang  optimal.  Namun  permasalahan  yang  terjadi,  terkadang  motivasi  berubah-ubah sesuai  dengan  keadaan  dari  setiap  individunya,  kinerja  yang  belum  maksimal,  seperti  ada beberapa  guru  yang  tidak  menggunakan  media  dalam  pembelajaran,  kurangnya  dalam melengkapi  administrasi  kelas  dan  masih  ada  yang  belum  menguasai  teknologi.  Itulah  yang

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
menjadi  dasar  penelitian  ini  agar  mampu  menjabarkan  permasalahan  yang  terjadi  dan berkontribusi dalam mengembangkan sumber daya manusia. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian  kuantitatif  dengan  metode  deskriptif  korelasi.  Dalam  pengambilan  sempel  peneliti menggunakan  teknik  sampling  total.  Peneliti  menyebarkan  kuesioner  sebanyak  32  sampel, dengan  menggunakan  kuesioner  model  skala  likert  sebagai  data  primer  yang  disebar  melalui online  dengan  menggunakan  google  form.  Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  terdapat hubungan antara motivasi kerja guru dengan kinerja guru di MTs Mohamad Toha Kota Cimahi dengan nilai 0,888 yang artinya tingkat kekuatan hubungannya sangat kuat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ha diterima, dan terdapat hubungan yang positif serta signifikan antara motivasi  kerja  dengan  kinerja  guru  di  MTs  Mohamad  Toha  Kota  Cimahi.  Penelitian  "Peran Motivasi  Dalam  Manajemen  Pendidikan  Islam:  Menginspirasi  Kesuksesan  Dan  Pertumbuhan Siswa  Pada  Kinerja  Guru"  lebih  menekankan  peran  motivasi  dalam    pendidikan  Islam  dan hubungannya  dengan  kesuksesan  dan  pertumbuhan  siswa  pada  kinerja  guru.  Sementara  itu, penelitian oleh Ahmad Hudlori dkk. berjudul "Motivasi Kerja Dan Kinerja Guru Madrasah Serta Implikasinya Pendidikan Islam" lebih berfokus pada hubungan antara motivasi kerja guru dan kinerja guru di Madrasah. Persamaan penelitiannya adalah kedua penelitian tersebut berfokus pada  pendidikan  Islam  dan  memeriksa  hubungan  motivasi  kerja  dengan  kinerja  guru.  Kedua penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dalam pengumpulan dan analisis data.
Penelitian  oleh  Musdalifah  dkk.  (2021)  berjudul  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap Kinerja  Tenaga  Kependidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  motivasi  kerja terhadap  kinerja  tenaga  kependidikan,  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin Makassar.  Penelitian  ini  memiliki  dua  variabel  yaitu  Motivasi  Kerja  (X)  dan  Kinerja  Tenaga Kependidikan (Y). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh tenaga kependidikan, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, dan sampelnya 3 responden yang dipilih berdasarkan simple random sampling .  Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  motivasi  kerja  dan  angket  kinerja. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan data analisis statistik deskriptif sederhana, dan dari kategorisasi motivasi kerja diperoleh skor terendah 60, skor tertinggi 72 dengan rata-rata 65, dan standar deviasi 6. Sedangkan kinerja diperoleh skor terendah 41, skor tertinggi 44 dengan rata-rata 43, dan standar deviasi 2.
Penelitian  "Peran  Motivasi  Menginspirasi  Kesuksesan  Siswa  dan  Kinerja  Guru"  lebih menekankan  peran  motivasi  pendidikan  Islam  dan  hubungannya  dengan  kesuksesan  dan pertumbuhan siswa pada kinerja guru. Sementara itu, penelitian oleh Musdalifah dkk. berjudul "Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Tenaga  Kependidikan,  lebih  berfokus  pada pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja tenaga kependidikan. Persamaannya, kedua penelitian tersebut berfokus pada pendidikan Islam dan memeriksa pengaruh motivasi kerja pada kinerja dalam konteks pendidikan. Kedua penelitian menggunakan metode penelitian kuantitatif. Kedua penelitian memiliki variabel motivasi kerja dan kinerja yang menjadi fokus penelitian.
Penelitian  oleh  Mukdar  Boli  (2021)  berjudul  Evaluasi  Motivasi  Kerja.  Evaluasi pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  suatu  tindakan  atau  suatu  proses  untuk  menentukan  nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan dunia pendidikan.  Pada  hakikatnya  sikap  seseorang  ditentukan  oleh  keinginannya  untuk  mencapai

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
suatu  tujuan.  Arti  lainnya  dari  kemauan  adalah  motivasi.  Motivasi  adalah  motivasi  bagi seseorang untuk melakukan kegiatan untuk mencapai tujuannya. Kekuatan motivasi seseorang dapat  berubah  sewaktu-waktu.  Perubahan  tersebut  terjadi  karena  adanya  kepuasan  terhadap kebutuhan.  Kebutuhan  yang  terpuaskan  tersebut  telah  memotivasi  sikap  seseorang.  Motivasi diperlukan  karena  dengan  motivasi  ini  diharapkan  setiap  orang  dapat  bekerja  keras  dan bersemangat  untuk  mencapai  produktivitas  kerja  yang  tinggi.  Menanamkan  motivasi  pada dasarnya  adalah  menanamkan  nilai-nilai.  Oleh  karena  itu  komunikasi  dan  pembinaan  yang berkesinambungan menjadi kuncinya, dengan adanya motivasi kerja dalam melaksanakan tugas dapat  mengoptimalkan  pencapaian  proses  yang  berjalan  dengan  mudah,  tertib,  dan  kondusif dalam  mencapai  tujuan.  Dengan  motivasi  yang  meningkat  dapat  membantu  karyawan berperilaku  dan  berperilaku  dengan  tanggung  jawab.  Motivasi  tersebut  perlu  dikembangkan untuk meningkatkan prestasi kerja dan kepuasan kerja yang pada akhirnya akan meningkatkan produktivitas  organisasi  di  bidang  pendidikan  yaitu  kualitas  sekolah  sebagai  lembaga pendidikan.  Penelitian  "Peran  Motivasi    Menginspirasi  Kesuksesan  Siswa  dan  Kinerja  Guru" lebih menekankan peran motivasi dalam pendidikan Islam dan hubungannya dengan kesuksesan dan pertumbuhan siswa pada kinerja guru. Sementara itu, penelitian oleh Mukdar Boli berjudul "Evaluasi Motivasi Kerja" lebih berfokus pada evaluasi motivasi kerja . Persamaannya, kedua penelitian  tersebut  berfokus  pada  motivasi  kerja  dalam  konteks  pendidikan  Islam.  Kedua penelitian  sama-sama  mengemukakan  bahwa  motivasi  adalah  keinginan  atau  dorongan seseorang  untuk  mencapai  tujuan.  Kedua  penelitian  menyatakan  bahwa  motivasi  kerja  dapat berkontribusi pada produktivitas dan kualitas kinerja dalam bidang pendidikan.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif untuk memahami peran motivasi  dalam    pendidikan  Islam.  Pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  mendapatkan wawasan mendalam tentang pengalaman siswa dan persepsi guru terkait motivasi dalam konteks pendidikan Islam. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data numerik yang dapat memberikan pemahaman yang lebih umum tentang hubungan antara motivasi, kesuksesan siswa,  dan  kinerja  guru.  Desain  penelitian  yang  dapat  digunakan  adalah  studi  kasus  atau penelitian survei. Studi kasus dapat memberikan pemahaman mendalam tentang peran motivasi dalam pendidikan Islam melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Penelitian survei dapat memberikan data yang lebih luas dengan menggunakan kuesioner yang diberikan kepada siswa dan guru untuk mengukur tingkat motivasi, kesuksesan siswa, dan penilaian kinerja guru.
Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  dan  guru  yang  terlibat  dalam  pendidikan  Islam. Sampel  dapat  dipilih  dengan  menggunakan  metode  sampel  acak  sederhana  atau  stratifikasi. Jumlah  sampel  yang  cukup  akan  memastikan  representativitas  dan  generalisabilitas  temuan penelitian. Pengumpulan Data dilakukan dengan wawancara mendalam dengan siswa dan guru untuk memahami persepsi mereka tentang motivasi, pengalaman sukses, dan dampaknya pada

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
kinerja  guru.  Melakukan  observasi  partisipatif  dalam  kelas  atau  kegiatan  pendidikan  untuk memperoleh  wawasan  tentang  implementasi  motivasi  dalam  praktik  pendidikan  Islam. Menganalisis  kebijakan,  pedoman,  dan  materi  pembelajaran  terkait  manajemen  pendidikan Islam  untuk  memahami  bagaimana  motivasi  diintegrasikan  dalam  konteks  tersebut.  Validitas penelitian dapat diperkuat dengan triangulasi data dan metode, yaitu menggabungkan data dari berbagai  sumber  dan  teknik  pengumpulan  data.  Keandalan  penelitian  dapat  diperkuat melalui penggunaan  instrumen  yang  valid  dan  reliabel,  serta  dengan  menjaga  reflektivitas  diri  dan mempertimbangkan sudut pandang alternatif dalam interpretasi data.

## D. PEMBAHASAN
Pendidikan Islam memegang peranan penting dalam mengatur dan mengarahkan proses pendidikan  dalam  lingkungan  Islam.  Salah  satu  aspek  yang  krusial  dalam  pendidikan  Islam adalah  motivasi.  Motivasi  merupakan  kekuatan  internal  yang  mendorong  individu  untuk mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Dalam  konteks  pendidikan  Islam,  motivasi  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  menginspirasi  kesuksesan  dan  pertumbuhan  siswa,  serta mempengaruhi  kinerja  guru.  Dalam  penelitian  ini,  kami  akan  menjelaskan  secara  rinci  peran motivasi dalam manajemen pendidikan Islam. 5
Motivasi  memainkan  peran  kunci  dalam  pendidikan  Islam  karena  memiliki  dampak signifikan terhadap prestasi siswa dan kinerja guru. Dengan adanya motivasi yang tinggi, siswa cenderung lebih bersemangat dalam belajar, berpartisipasi aktif dalam kegiatan pendidikan, dan mencapai  hasil  yang  lebih  baik.  Begitu  juga  dengan  kinerja  guru,  motivasi  yang  kuat  dapat mempengaruhi cara mereka mengajar, memberikan dorongan untuk terus meningkatkan kualitas pengajaran,  dan memberikan  inspirasi  kepada  siswa.  Ada  berbagai  konsep  dan  teori  motivasi yang dapat diterapkan. 6 Salah satu teori yang relevan adalah Teori Hierarchy of Needs (Teori Hirarki  Kebutuhan)  oleh  Abraham  Maslow.  Menurut  teori  ini,  manusia  memiliki  berbagai tingkatan kebutuhan, mulai dari kebutuhan fisik hingga kebutuhan akan aktualisasi diri. Dalam konteks pendidikan Islam, manajemen pendidikan perlu memahami dan memenuhi kebutuhan siswa  agar  mereka  merasa  termotivasi  untuk  belajar  dan  berkembang.  Selain  itu,  teori  Self- Determination  Theory  (Teori  Determinasi  Diri)  juga  relevan  dalam  konteks  ini.  Teori  ini menyatakan  bahwa  motivasi  intrinsik  (dorongan  dari  dalam  diri)  dan  motivasi  ekstrinsik
5 Djafar, H., Muh. Farhan, Muthiah Khaeirunnisa, Nur Padila, & Amran Basir. (2022). DAMPAK PEMBELAJARAN DARING DAN LURING PADA MAHASISWA. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan, 2(01).
6 Estetika,  R.,  Rosyadi,  I.,  &  Maksum,  Muh.  N.  R.  (2022).  Manajemen  Kinerja  dalam  Mencapai  Competitive Advantage Sekolah Muhammadiyah. Jurnal Basicedu , 6 (3).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
(dorongan dari luar diri) berperan penting dalam memotivasi individu. Pendidikan Islam perlu menciptakan lingkungan  yang  mendukung  dan  mendorong  motivasi  intrinsik  siswa,  sehingga mereka merasa memiliki tanggung jawab dan kontrol atas proses pembelajaran.
Motivasi yang tinggi dapat memberikan dampak positif pada proses pembelajaran siswa dalam  pendidikan  Islam.  Siswa  yang  termotivasi  cenderung  memiliki  keterlibatan  yang  lebih tinggi, fokus yang lebih baik, dan keinginan yang kuat untuk mencapai tujuan mereka. 7 Mereka juga akan lebih bersemangat dalam mengeksplorasi materi pelajaran, mencari pemahaman yang lebih  dalam,  dan  mengembangkan  keterampilan  yang  diperlukan.  Dalam  pendidikan  Islam, penting bagi guru dan manajer pendidikan untuk memahami faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi siswa, seperti kebermaknaan materi, kepercayaan diri, dan harapan yang realistis. 8 Selain  itu, motivasi  yang  tinggi juga  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  pencapaian siswa. Siswa yang termotivasi cenderung mencapai hasil yang lebih baik dalam ujian, tugas, dan proyek. Motivasi yang kuat dapat memotivasi siswa untuk berusaha lebih keras, mempersempit kesenjangan  belajar,  dan  meningkatkan  prestasi  akademik  mereka.  Oleh  karena  itu,  dalam pendidikan  Islam,  penting  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  memotivasi  siswa,  melalui strategi pengajaran yang interaktif, pengakuan atas pencapaian siswa, dan pemberian tantangan yang sesuai dengan kemampuan mereka. 9
Selain memengaruhi proses pembelajaran dan pencapaian siswa, motivasi juga berperan penting dalam pertumbuhan pribadi dan spiritual siswa dalam pendidikan Islam. Motivasi yang kuat  dapat  mendorong  siswa  untuk mengembangkan  nilai-nilai  moral, etika,  dan  akhlak  yang baik  sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Selain  itu,  motivasi  juga  dapat  memotivasi  siswa  untuk mengembangkan  keterampilan  sosial,  kemandirian,  kepemimpinan,  dan  rasa  tanggung  jawab. Dalam  pendidikan  Islam,  perlu  ada  perhatian  yang  cukup  terhadap  pengembangan  kualitas kepribadian  siswa,  dengan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  relevan  dengan  nilai-nilai Islam,  memberikan  peran  aktif  dalam  kegiatan  sosial,  dan  memberikan  bimbingan  yang mendalam tentang nilai-nilai agama.
Motivasi siswa juga memiliki dampak langsung terhadap kinerja guru dalam pendidikan Islam.  Guru  yang  memiliki  siswa  yang  termotivasi  akan  merasa  lebih  termotivasi  dalam melaksanakan tugas pengajaran mereka. Dengan melihat kemajuan siswa, prestasi mereka, dan rasa  pencapaian  yang  diperoleh,  guru  cenderung  merasa  lebih  termotivasi  dan  bersemangat
7 Suryana, Y., Sanusi, H. P., Hermawan, A. H., & Hidayat, W. (2020). Manajemen Pembelajaran Daring Berbasis Empati Untuk Pemeliharaan Motivasi Belajar Daring Mahasiswa Dalam Situasi Wabah Covid-19. Digital Library, UIN SUnan Gung Djati, Bandung , March .
8 Hartati,  T.,  &  Supriyoko,  S.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Islam  Terpadu. Media Manajemen Pendidikan , 3 (2).
9 Hasneli, H. (2019). MANAJEMEN DAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN ISLAM. Al-Qalb : Jurnal Psikologi Islam , 6 (2).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
dalam  mengajar. 10 Oleh  karena  itu,  dalam  pendidikan  Islam,  penting  untuk  menciptakan lingkungan  yang  memotivasi  siswa  dan  memperkuat  hubungan  antara  motivasi  siswa  dan kualitas pengajaran guru. Pemberian apresiasi, dukungan dalam pengembangan profesional, dan komunikasi  yang  efektif  antara  guru  dan  siswa  dapat  menjadi  faktor  penting  dalam meningkatkan motivasi siswa dan kinerja guru. 11
Apalagi  proses  pembelajaran  yang  dicanangkan  pemerintah  harus  mengacu  kepada Kurikulum  Mardeka.  Begitu  juga  dengan  sarana  pembelajaran  harus  mendukung  untuk melangkapi  perangkat  pembelajaran  agar  mutu  pendidikan  dapat  ditingkatkan.    Berkaitan dengan hal tersebut, terdapat 3 tiga hal untuk meningkatkan kualitas guru dalam proses belajar- mengajar, yaitu 1) adanya bertukar pikiran dengan guru senior, 2) menambah pengetahuan cara mengajar,  3)  melihat  dan  membandingkan  guru  lain  yang  sudah  dianggap  berkualitas  cara mengajarnya.  Guru  melakukan  kegiatan  kolaborasi  dalam  pertemuan  guru  sejenis  di  sanggar kerja guru sekarang MGMP/KKG atau dalam seminar-seminar yang berkaitan dengan hal itu. Kegiatan  ilmiah  ini  hendaknya  selalu  mengakat  kegiatan  yang  bersifat aflikatif.  Artinya  hasil pertemuan  bisa  digunakan  langsung  untuk  meningkatkan  kulitas  pembelajaran.  Hanya  perlu dicatat  dalam  kegiatan  ilmiah  semacam  ini  hendaknya  faktor-faktor  yang  bersifat  struktural administratif harus disingkirkan jauh-jauh. 12
Peran motivasi sangat penting dalam menginspirasi kesuksesan dan pertumbuhan siswa, serta  mempengaruhi  kinerja  guru.  Motivasi  yang  tinggi  dapat  mempengaruhi  proses pembelajaran, pencapaian siswa, pertumbuhan pribadi siswa, dan kinerja guru. Oleh karena itu, pendidikan  Islam  perlu  memperhatikan  strategi  yang  tepat  untuk  memotivasi  siswa, menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  motivasi  siswa,  dan  membangun  hubungan  yang saling  memperkuat  antara  motivasi  siswa  dan  kualitas  pengajaran  guru.  Dengan  demikian,
10 Wais  Al  Qurni,  Evi  Gusliana,  &  Ruly  Nadian  Sari.  (2020).  MANAJEMEN  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI AK2 DI SMK PELITA GEDONGTATAAN. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah , 3 (2).
11 Hidayat, W., Suryana, Y., Sanusi, H. P., & Hermawan, A. H. (2020). Manajemen Pembelajaran Daring Berbasis Empati untuk Pemeliharaan Motivasi Belajar Daring Mahasiswa dalam Situasi Wabah COVID-19. Digital Library, UIN SUnan Gung Djati, Bandung , March .
12 Yulaekah, Y., Rajab, M., Hasri, S., & Sohiron, S. (2022). Kualitas Guru Mengajar Sebagai Salah Satu  Upaya  Mempertahankan  Status  Akreditasi  Sekolah  Dasar  Islam  Nurul  Haq  Kota  Batam. Jurnal Ilmu Multidisplin , 1 (2), 334-344.

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
pendidikan  Islam  dapat  menghasilkan  siswa  yang  sukses,  berkembang  secara  pribadi,  dan mampu menghadapi tantangan kehidupan dengan landasan nilai-nilai Islam.

## E. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Siswa dalam Manajemen Pendidikan Islam
Dalam pendidikan Islam, terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi motivasi siswa baik secara internal maupun eksternal. Faktor-faktor ini memainkan peran penting dalam membangkitkan dan mempertahankan motivasi siswa untuk belajar dan berkembang. 13 Pertama, faktor internal meliputi minat dan bakat siswa serta tingkat keyakinan diri mereka. Minat dan bakat siswa terhadap suatu subjek atau kegiatan belajar dapat mempengaruhi motivasi mereka. Ketika siswa merasa tertarik dan memiliki kecenderungan alami dalam suatu bidang, motivasi mereka untuk belajar dan berkembang dalam bidang tersebut cenderung lebih tinggi. Misalnya, jika  seorang  siswa  memiliki  minat  yang  kuat  dalam  bahasa  Arab,  dia  mungkin  akan  lebih termotivasi  untuk  belajar  dan  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arabnya.  Selain  itu,  tingkat keyakinan diri siswa juga berperan penting dalam motivasi mereka. Siswa yang percaya pada kemampuan  mereka  sendiri  akan  cenderung  lebih  termotivasi  untuk  menghadapi  tantangan belajar dan mencapai tujuan akademik. Dalam konteks pendidikan Islam, penting bagi guru dan manajer  pendidikan  untuk  membangun  rasa  percaya  diri  siswa  melalui  pengakuan  akan kemampuan mereka dan memberikan dukungan yang positif. 14
Kedua,  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  motivasi  siswa  meliputi  peran  guru, lingkungan belajar, kurikulum, dan metode pengajaran. Guru memegang peranan penting dalam menginspirasi dan memotivasi siswa. Guru yang memiliki kemampuan komunikasi yang baik, kemampuan mengajar yang efektif, dan dedikasi terhadap siswa dapat membangkitkan motivasi mereka.  Penggunaan  metode  pengajaran  yang  kreatif  dan  interaktif  juga  dapat  meningkatkan motivasi  siswa  dengan  menghidupkan  proses  belajar-mengajar.  Lingkungan  belajar  juga berperan  dalam  mempengaruhi  motivasi  siswa.  Lingkungan  yang  positif,  inklusif,  dan mendukung  di  dalam  kelas  dan  sekolah  dapat  membangun  rasa  percaya  diri  siswa  dan memberikan dorongan bagi motivasi mereka. Lingkungan yang ramah Islam, dengan pengajaran yang terkait dengan nilai-nilai Islam dan suasana yang mendukung praktik-praktik keagamaan,
13 Suriadi,  S.  (2019).  Manajemen  Pendidikan  Islam  dalam  Pengembangan  Lembaga  Pendidikan  Islam. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 5 (02).
14 Idris,  I.,  &  Santoso,  A.  B.  (2023).  Pengaruh  budaya  organisasi  dan  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  tenaga kependidikan di Universitas Islam Bandung. Fair Value: Jurnal Ilmiah Akuntansi Dan Keuangan , 5 (6).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
juga dapat memperkuat motivasi siswa dalam konteks pendidikan Islam. 15 Selain itu, kurikulum dan  metode  pengajaran  yang  relevan  dan  menarik  dapat  membangkitkan  motivasi  siswa. Kurikulum yang menekankan pada aplikasi praktis, pembelajaran yang terkait dengan kehidupan sehari-hari  siswa,  dan  pemahaman mendalam  tentang  konsep-konsep  Islam  dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan antusias. 16
Faktor-faktor budaya dan religius juga mempengaruhi motivasi siswa. Konteks budaya dan  nilai-nilai  Islam  yang  melandasi  pendidikan  Islam  dapat  mempengaruhi  motivasi  siswa. Misalnya,  kesadaran  siswa  tentang  pentingnya  pendidikan  sebagai ibadah  kepada Allah  SWT dan tanggung jawab mereka sebagai umat Islam dapat memotivasi mereka untuk belajar dengan sungguh-sungguh. 17 Dalam  manajemen  pendidikan  Islam,  penting  bagi  para  pengelola  dan pendidik  untuk  memahami  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  siswa.  Dengan memperhatikan  faktor-faktor  ini  dan  mengimplementasikan  strategi  yang  tepat,  seperti pengajaran yang inspiratif, lingkungan yang mendukung, dan kurikulum yang relevan, motivasi siswa  dalam  pendidikan  Islam  dapat  ditingkatkan.  Dengan  demikian,  siswa  akan  mengalami kesuksesan dan pertumbuhan yang lebih baik dalam pencapaian akademik dan perkembangan pribadi mereka. 18

## F. Dampak Motivasi Terhadap Kesuksesan Siswa Dalam Pendidikan Islam
Motivasi  siswa  memiliki  dampak  signifikan  terhadap  kesuksesan  mereka  dalam pendidikan Islam. Motivasi yang tinggi dapat mempengaruhi berbagai aspek kehidupan siswa, termasuk  pencapaian  akademik,  minat,  partisipasi,  keterlibatan  dalam  pembelajaran, pengembangan keterampilan, sikap positif, dan pertumbuhan pribadi. 19
Pertama,  motivasi  siswa  berhubungan  erat  dengan  pencapaian  akademik.  Siswa  yang termotivasi  cenderung memiliki  tingkat  konsentrasi,  ketekunan,  dan  upaya  yang  tinggi  dalam
15 Warcham, A., & Sa’diyah, M. (2021). Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan Berbasis Manajemen Perilaku dalam Pendidikan Islam. Jurnal Dirosah Islamiyah , 3 (2).
16 Ihsan,  A.  H.,  Supiana,  S.,  &  Gustini,  N.  (2021).  MOTIVASI  KERJA  DAN  KINERJA  GURU  MADRASAH  SERTA IMPLIKASINYA BAGI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 6 (1), 95– 102.
17 Widodo,  D.  B.,  Imron,  A.,  &  Arifin,  I.  (2019).  HUBUNGAN  MOTIVASI  KERJA  DENGAN  KINERJA  TENAGA KEPENDIDIKAN. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 2 (1).
18 Kasmida, K., Mujib, A., & Suciati, S. (2022). PENGARUH BUDAYA ORGANISASI, MOTIVASI KERJA, KOMPETENSI INTERPERSONAL  TERHADAP  KINERJA  TENAGA  KEPENDIDIKAN  SEKOLAH  SATUAN  PENDIDIKAN  KERJASAMA. JURNAL PENDIDIKAN GLASSER , 6 (1).
19 Siagian,  F.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Tenaga  Kependidikan  di  Akademi  Maritim Cirebon. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (2).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
belajar. Mereka memiliki tujuan yang jelas dan berorientasi pada pencapaian hasil yang baik. Motivasi yang kuat mendorong siswa untuk menghadapi tantangan, mengatasi hambatan, dan melakukan usaha ekstra untuk mencapai kesuksesan akademik dalam pendidikan Islam.
Selanjutnya,  motivasi  siswa  juga  berdampak  pada  minat,  partisipasi,  dan  keterlibatan siswa  dalam  pembelajaran.  Siswa  yang  termotivasi  cenderung  memiliki  minat  yang  tinggi terhadap materi pelajaran, yang pada gilirannya meningkatkan partisipasi mereka dalam proses belajar-mengajar.  Motivasi  yang  tinggi  juga  mendorong  siswa  untuk  aktif  mengambil  bagian dalam  diskusi  kelas,  kegiatan  ekstrakurikuler,  dan  berbagai  kegiatan  akademik.  Dengan demikian, motivasi siswa berperan penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang dinamis dan interaktif. 20
Motivasi juga memiliki pengaruh signifikan terhadap pengembangan keterampilan, sikap positif, dan pertumbuhan pribadi siswa. Siswa yang termotivasi cenderung lebih bersemangat dalam  mengasah  keterampilan  akademik,  seperti  membaca,  menulis,  berbicara,  dan  berpikir kritis.  Motivasi  yang  kuat  juga  membantu  siswa  untuk  mengembangkan  sikap  positif,  seperti rasa percaya diri, kemandirian, rasa tanggung jawab, dan kerja keras. Selain itu, motivasi yang tinggi juga mendorong pertumbuhan pribadi siswa dalam hal pengembangan karakter, nilai-nilai Islam,  dan  kesadaran  spiritual.  Penting  bagi  para  pengelola  dan  pendidik  untuk  memahami bahwa motivasi siswa merupakan faktor penting yang dapat meningkatkan kesuksesan mereka dalam  belajar  dan  perkembangan  pribadi.  Dengan  menginspirasi  dan  memotivasi  siswa, menciptakan lingkungan belajar yang positif, dan memberikan dukungan yang tepat, siswa dapat mencapai potensi maksimal mereka dalam pendidikan Islam.

## G. Kinerja Guru dan Motivasi Siswa.
Motivasi  siswa  memiliki  peran  yang  penting  dalam  mempengaruhi  kinerja  guru pendidikan  Islam.  Ketika  siswa  termotivasi,  mereka  cenderung  lebih  responsif  terhadap pengajaran  guru  dan  aktif  terlibat  dalam proses  belajar-mengajar.  Motivasi  siswa  yang  tinggi memberikan  dorongan  bagi  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  mereka  dan menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  memadai.  Salah  satu  dampak  motivasi  siswa terhadap  kinerja  guru  adalah  meningkatnya  partisipasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  kelas. Ketika siswa termotivasi, mereka lebih mungkin untuk mengajukan pertanyaan, berpartisipasi
20 Sumarto,  S.  (2020).  BUDAYA  MADRASAH  DALAM  PENERAPAN  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  ISLAM. Jurnal Literasiologi , 3 (3).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
dalam diskusi, dan aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini menciptakan lingkungan yang interaktif dan memungkinkan guru untuk memberikan pengajaran yang lebih efektif. 21 Selain itu, motivasi siswa juga mendorong guru untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka.  Ketika  siswa  menunjukkan  minat  dan  semangat  dalam  pembelajaran,  guru  merasa terdorong untuk mencari strategi pengajaran yang inovatif, menarik, dan relevan dengan konteks pendidikan  Islam.  Guru  juga  berusaha  untuk  memahami  kebutuhan  individual  siswa  dan memberikan  dukungan  yang  sesuai  untuk  membantu  mereka  mencapai  kesuksesan  dalam pendidikan Islam. Untuk menginspirasi dan memotivasi siswa, guru dapat menerapkan berbagai strategi  motivasi.  Pertama,  guru  dapat  menggunakan  pendekatan  pengajaran  yang  kreatif  dan interaktif,  seperti  penggunaan  multimedia,  permainan  edukatif,  atau  diskusi  kelompok. Pendekatan ini membantu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan menarik bagi siswa, sehingga mereka termotivasi untuk belajar. 22
Selain itu, guru juga dapat memotivasi siswa melalui pemberian umpan balik positif dan pengakuan atas prestasi mereka. Memberikan pujian, penghargaan, atau sertifikat penghargaan kepada  siswa  yang  mencapai  pencapaian  baik  dapat  memperkuat  motivasi  mereka  dan meningkatkan  kepercayaan  diri. 23 Guru  juga  dapat  mengadakan  kegiatan  atau  proyek kolaboratif  yang  memungkinkan  siswa  untuk  merasakan  keberhasilan  secara  bersama-sama, membangun  semangat  tim,  dan  saling  mendukung.  Selanjutnya,  hubungan  yang  saling memperkuat  antara  motivasi  siswa  dan  kualitas  pengajaran  guru  sangat  penting  dalam pendidikan Islam. Ketika guru berhasil memotivasi siswa, siswa merasa terinspirasi dan antusias untuk belajar. Sebaliknya, ketika siswa termotivasi, guru merasa terdorong dan termotivasi untuk memberikan  pengajaran  yang  lebih  baik.  Hubungan  yang  positif  ini  menciptakan  lingkungan belajar  yang  dinamis  dan  memungkinkan  siswa  dan  guru  saling  mendukung  dalam  mencapai kesuksesan akademik dan pertumbuhan pribadi. 24
21 Khairani, R. (2018). Pengaruh Budaya Organisasi dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Tenaga Kependidikan Di SMP Swasta Darussalam Medan. Photosynthetica , 2 (1).
22 Mustafida,  Sujadmono,  Harahap,  N.,  &  Murtafiah,  N.  H.  (2022).  Strategi  Pengembangan  Madrasah  Melalui Manajemen Mutu Berbasis Akhlak Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jiel , 2 (1).
23 Wiryawan,  D.,  Nur,  A.  A.,  &  Nur,  A.  R.  (2020).  PENGARUH  MOTIVASI  KERJA  DAN  KOMPETENSI  TERHADAP KINERJA TENAGA PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS KALTARA. Value : Jurnal Manajemen Dan Akuntansi , 15 (2).
24 Sartika, R., Indrawati, J. (2022). Berbagai Teori Motivasi Dalam Manajemen Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam .

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
Penting bagi para pengelola dan pendidik untuk memahami hubungan yang erat antara motivasi siswa dan kinerja guru. Dengan menciptakan lingkungan yang memadai, menerapkan strategi motivasi yang efektif, dan membangun hubungan yang positif antara siswa dan guru, manajemen  pendidikan  Islam  dapat  menginspirasi  kesuksesan  dan  pertumbuhan  siswa  dalam mencapai kinerja guru yang optimal. 25

## H. Strategi  Pendidikan Islam untuk Meningkatkan Motivasi
Dalam konteks pendidikan Islam, ada beberapa strategi yang dapat digunakan pendidikan untuk meningkatkan motivasi siswa. Strategi ini bertujuan untuk menciptakan lingkungan yang memotivasi,  mendukung,  dan  menginspirasi  siswa  dalam  mencapai  kesuksesan  dan pertumbuhan  dalam  pendidikan  Islam.  Pertama,  penting  untuk  memberikan  pembinaan  sikap dan nilai-nilai yang dapat membangkitkan motivasi siswa. Pendekatan ini melibatkan pengajaran dan penerapan nilai-nilai Islam yang kuat dalam proses pendidikan. Nilai-nilai seperti ketekunan, rasa tanggung jawab, kejujuran, dan semangat berprestasi dapat ditanamkan dalam siswa melalui pembelajaran dan contoh yang diberikan oleh guru. Pembinaan sikap yang positif dan nilai-nilai Islam yang kuat memberikan landasan moral dan spiritual yang kuat bagi siswa dalam meraih kesuksesan dalam pendidikan mereka. 26
Selanjutnya, kolaborasi antara guru, orang tua, dan lembaga pendidikan juga merupakan faktor penting dalam menciptakan lingkungan yang memotivasi siswa. Kolaborasi ini mencakup komunikasi terbuka dan aktif antara semua pihak terkait dalam mendukung motivasi siswa. Guru dapat  melibatkan  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  dan  memberikan  pemahaman  tentang tujuan,  harapan,  dan  rencana  pembelajaran.  Orang  tua  juga  dapat  memberikan  dukungan  dan motivasi kepada siswa di rumah, menciptakan lingkungan belajar yang positif dan memberikan dorongan dalam mencapai kesuksesan akademik. 27
Selain  itu,  lembaga  pendidikan  juga  memiliki  peran  penting  dalam  menciptakan lingkungan  yang  memotivasi  siswa.  Lembaga  pendidikan  harus  menyediakan  fasilitas  yang
25 Kuswibowo,  C.,  &  History,  A.  (2021).  Analisis  pengaruh  kompetensi,  motivasi  kerja  dan  pengembangan  karir terhadap produktivitas kerja guru pada lembaga pendidikan Islam. Journal of Islamic Education and Innovation , 2 (2), 155–166.
26 Magdalena, & Hikayat, S. (2020). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Jenjang Pendidikan Dasar (Studi Kasus di SMP Negeri 3 Panyabungan). Bunayya; Jurnal PGMI STIT Al-Ittihadiyah Labuhanbatu Utara , 1 (1).
27 Mansir,  F.,  Abas,  S.,  &  Kian,  L.  (2021).  SARANA  DAN  METODE  PEMBELAJARAN  EFEKTIF  PESERTA  DIDIK  DI SEKOLAH DASAR ERA DIGITAL. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 5 (2).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
memadai,  seperti  perpustakaan,  laboratorium,  dan  ruang  belajar  yang  nyaman.  Lembaga pendidikan  juga  harus  menciptakan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  bervariasi  dan  menarik, seperti klub, organisasi, atau kegiatan sosial. Keberadaan kegiatan tersebut dapat meningkatkan partisipasi  siswa,  membangkitkan  minat  mereka,  dan  memberikan  peluang  untuk mengeksplorasi minat dan bakat yang dimiliki siswa.
Selain strategi di atas, penggunaan teknologi dalam pendidikan Islam juga dapat menjadi faktor  penting  dalam meningkatkan motivasi  siswa.  Teknologi  pendidikan  yang tepat,  seperti penggunaan perangkat lunak interaktif, pembelajaran berbasis web, atau platform pembelajaran online,  dapat  membuat  proses  pembelajaran  lebih  menarik,  interaktif,  dan  relevan  dengan kehidupan  siswa  masa  kini.  Teknologi  dapat  memberikan  variasi  dan  fleksibilitas  dalam pengajaran, memungkinkan siswa untuk belajar dengan cara yang sesuai dengan gaya belajar mereka, serta meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran. 28
Dalam  rangka  meningkatkan  motivasi  pendidikan  Islam,  penting  untuk  mengadopsi pendekatan  yang  holistik  dan  berkelanjutan.  Pendekatan  ini  mencakup  pembinaan  sikap  dan nilai-nilai,  kolaborasi antara  guru,  orang  tua,  dan  lembaga  pendidikan,  penggunaan  teknologi pendidikan yang tepat, serta penciptaan lingkungan belajar yang positif dan memotivasi. Dengan menerapkan  strategi  ini,  pendidikan  Islam  dapat  menginspirasi  kesuksesan  dan  pertumbuhan siswa,  serta  mencapai  kinerja  guru  yang  optimal  dalam  memberikan  pendidikan  Islam  yang berkualitas. 29

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa dalam pendidikan Islam, motivasi siswa memainkan peran yang sangat penting dalam menginspirasi kesuksesan dan pertumbuhan mereka,  serta  berdampak  pada  kinerja  guru.  Dalam  rangka  mencapai  hal  ini,  beberapa  faktor perlu  dipertimbangkan.  Pertama,  strategi  pendidikan  Islam  harus  fokus  pada  peningkatan motivasi  siswa.  Pembinaan  sikap  dan  nilai-nilai  yang  kuat,  seperti  ketekunan,  rasa  tanggung jawab,  kejujuran,  dan  semangat  berprestasi,  dapat  membangkitkan  motivasi  siswa  dalam mencapai tujuan pendidikan mereka. Kolaborasi antara guru, orang tua, dan lembaga pendidikan juga penting dalam menciptakan lingkungan yang memotivasi, dengan saling mendukung dan
28 Musdalifah, M., Chaerat, M., & Syahri, N. A. (2021). PENGARUH MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA TENAGA KEPENDIDIKAN  DI  JURUSAN  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  ISLAM. Educational  Leadership:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 1 (1).
29 Ni’a, A. Z. K., & Mulyati. (2021). Pengaruh Motivasi, Lingkungan Keluarga dan Pendidikan Terhadap Pengambilan Keputusan Berinvestasi Saham di Pasar Modal (Studi Kasus Mahasiswa Program Studi Manajemen). JMari , 2 (2).

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
memberikan dorongan kepada siswa. Selanjutnya, penting untuk menggunakan  strategi motivasi yang efektif. Guru harus mampu mengidentifikasi kebutuhan dan minat siswa, serta menerapkan metode pengajaran yang menarik dan relevan. Penggunaan teknologi pendidikan yang tepat juga dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  dengan  menyediakan  pengalaman  pembelajaran  yang interaktif dan menarik.
Dampak  motivasi  siswa  terhadap  kinerja guru  juga tidak  bisa  diabaikan.  Ketika  siswa termotivasi,  mereka  cenderung  lebih  terlibat,  memiliki  sikap  positif,  dan  mengembangkan keterampilan  yang  diperlukan.  Hal  ini  akan  berdampak  pada  kualitas  pengajaran  yang disampaikan oleh guru. Oleh karena itu, guru juga perlu menggunakan strategi motivasi yang efektif  untuk  membangkitkan  dan  mempertahankan  motivasi  siswa.  Dalam  keseluruhan, manajemen  pendidikan  Islam  perlu  memperhatikan  peran  motivasi  siswa  dalam  mencapai kesuksesan  dan  pertumbuhan  mereka.  Dengan  menerapkan  strategi  manajemen  yang  tepat, seperti  pembinaan  sikap  dan  nilai-nilai,  kolaborasi  antara  semua  pihak  terkait,  penggunaan teknologi  pendidikan,  dan  strategi  motivasi  yang  efektif,  kita  dapat  menciptakan  lingkungan pendidikan yang memotivasi dan menginspirasi siswa dalam meraih prestasi dalam pendidikan Islam.

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx

## DAFTAR PUSTAKA
Afridoni, A., Putra, S., Hasri, S., & Sohiron, S. (2022). Manajemen Akreditasi Sekolah Upaya Peningkatan    Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (3), 13832-13838. Ardiansyah,  N.  A.,  &  Zawawi,  A.  (2021).  Manajemen  Strategik  Keuangan  Badan  Pelaksana Penyelenggara Pendidikan Ma’arif NU (BP3NU) Mazra’atul Ulum Paciran Lamongan. Mudir : Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.55352/mudir.v3i1.148
Bintank, & Maunah, B. (2022). Pendidikan Dalam Berbagai Pendekatan Dan Teori Pendidikan. Cendekia : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 16 (1).
Djafar, H., Muh. Farhan, Muthiah Khaeirunnisa, Nur Padila, & Amran Basir. (2022). DAMPAK PEMBELAJARAN  DARING  DAN  LURING  PADA  MAHASISWA. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan , 2 (01). https://doi.org/10.24252/edu.v2i01.30005
Estetika, R., Rosyadi, I., & Maksum, Muh. N. R. (2022). Manajemen Kinerja dalam Mencapai Competitive Advantage Sekolah Muhammadiyah. Jurnal Basicedu , 6 (3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3064
Hartati,  T.,  &  Supriyoko,  S.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Islam Terpadu. Media Manajemen Pendidikan , 3 (2). https://doi.org/10.30738/mmp.v3i2.4652
Hasneli, H. (2019). MANAJEMEN DAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN ISLAM. Al-Qalb : Jurnal Psikologi Islam , 6 (2). https://doi.org/10.15548/alqalb.v6i2.819
Hidayat, W., Suryana, Y., Sanusi, H. P., & Hermawan, A. H. (2020). Manajemen Pembelajaran Daring Berbasis Empati untuk Pemeliharaan Motivasi Belajar Daring Mahasiswa dalam Situasi Wabah COVID-19. Digital Library, UIN SUnan Gung Djati, Bandung , March .

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
Idris, I., & Santoso, A. B. (2023). Pengaruh budaya organisasi dan lingkungan kerja terhadap kinerja tenaga kependidikan di Universitas Islam Bandung. Fair Value: Jurnal Ilmiah Akuntansi Dan Keuangan , 5 (6). https://doi.org/10.32670/fairvalue.v5i6.2950
Ihsan, A. H., Supiana, S., & Gustini, N. (2021). MOTIVASI KERJA DAN KINERJA GURU MADRASAH  SERTA  IMPLIKASINYA  BAGI  MANAJEMEN  PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal  Isema :  Islamic  Educational  Management , 6 (1),  95–102. https://doi.org/10.15575/ISEMA.V6I1.9988
Kasmida,  K.,  Mujib,  A.,  &  Suciati,  S.  (2022).  PENGARUH  BUDAYA  ORGANISASI, MOTIVASI  KERJA,  KOMPETENSI  INTERPERSONAL  TERHADAP  KINERJA TENAGA  KEPENDIDIKAN  SEKOLAH  SATUAN  PENDIDIKAN  KERJASAMA.
JURNAL PENDIDIKAN GLASSER , 6 (1). https://doi.org/10.32529/glasser.v6i1.1245
Khairani, R. (2018). Pengaruh Budaya Organisasi dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Tenaga Kependidikan Di SMP Swasta Darussalam Medan. Photosynthetica , 2 (1).
Kuswibowo,  C.,  &  History,  A.  (2021).  Analisis  pengaruh  kompetensi,  motivasi  kerja  dan pengembangan karir terhadap produktivitas kerja guru pada lembaga pendidikan Islam. Journal of Islamic Education and Innovation , 2 (2), 155–166. https://doi.org/10.26555/JIEI.V2I2.4849
Magdalena,  &  Hikayat,  S.  (2020).  Manajemen  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) Jenjang  Pendidikan  Dasar  (Studi  Kasus  di  SMP  Negeri  3  Panyabungan). Bunayya; Jurnal PGMI STIT Al-Ittihadiyah Labuhanbatu Utara , 1 (1).
Mansir,  F.,  Abas,  S.,  &  Kian,  L.  (2021).  SARANA  DAN  METODE  PEMBELAJARAN EFEKTIF  PESERTA  DIDIK  DI  SEKOLAH  DASAR  ERA  DIGITAL. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 5 (2). https://doi.org/10.30738/tc.v5i2.11347
Musdalifah,  M.,  Chaerat,  M.,  &  Syahri,  N.  A.  (2021).  PENGARUH  MOTIVASI  KERJA TERHADAP KINERJA TENAGA KEPENDIDIKAN DI JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (1). https://doi.org/10.24252/edu.v1i1.22116
Mustafida,  Sujadmono,  Harahap,  N.,  &  Murtafiah,  N.  H.  (2022).  Strategi  Pengembangan Madrasah  Melalui  Manajemen  Mutu  Berbasis  Akhlak  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. Jiel , 2 (1).
Ni’a, A. Z. K., & Mulyati. (2021). Pengaruh Motivasi, Lingkungan Keluarga dan Pendidikan Terhadap  Pengambilan  Keputusan  Berinvestasi  Saham  di  Pasar  Modal  (Studi  Kasus Mahasiswa Program Studi Manajemen). JMari , 2 (2).
Sartika, R., Indrawati, J. (2022). Berbagai Teori Motivasi Dalam Manajemen Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam .

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023 20xx
Siagian,  F.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Tenaga  Kependidikan  di Akademi Maritim Cirebon. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 6 (2). https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2581

## Sumarto,  S.  (2020).  BUDAYA  MADRASAH  DALAM  PENERAPAN  MANAJEMEN
PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Literasiologi , 3 (3). https://doi.org/10.47783/literasiologi.v3i3.106
Suriadi,  S.  (2019).  Manajemen  Pendidikan  Islam  dalam  Pengembangan  Lembaga Pendidikan Islam. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 5 (02).
Suryana, Y., Sanusi, H. P., Hermawan, A. H., & Hidayat, W. (2020). Manajemen Pembelajaran Daring  Berbasis  Empati  Untuk  Pemeliharaan  Motivasi  Belajar  Daring  Mahasiswa Dalam  Situasi  Wabah  Covid-19. Digital  Library,  UIN  SUnan  Gung  Djati,  Bandung , March .
Wais Al Qurni, Evi Gusliana, & Ruly Nadian Sari. (2020). MANAJEMEN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI BELAJAR  SISWA  KELAS  XI  AK2  DI  SMK  PELITA  GEDONGTATAAN. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah , 3 (2). https://doi.org/10.54892/jmpialidarah.v3i2.34
Warcham,  A.,  &  Sa’diyah,  M.  (2021).  Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  Berbasis Manajemen  Perilaku  dalam  Pendidikan  Islam. Jurnal  Dirosah  Islamiyah , 3 (2). https://doi.org/10.47467/jdi.v3i2.417
Widodo, D. B., Imron, A., & Arifin, I. (2019). HUBUNGAN MOTIVASI KERJA DENGAN KINERJA  TENAGA  KEPENDIDIKAN. Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.17977/um027v2i22019p10
Wiryawan,  D.,  Nur,  A.  A.,  &  Nur,  A.  R.  (2020).  PENGARUH  MOTIVASI  KERJA  DAN KOMPETENSI  TERHADAP  KINERJA  TENAGA  PENDIDIK  DAN  TENAGA KEPENDIDIKAN  UNIVERSITAS  KALTARA. Value :  Jurnal  Manajemen  Dan Akuntansi , 15 (2). https://doi.org/10.32534/jv.v15i2.1270
Yulaekah, Y., Rajab, M., Hasri, S., & Sohiron, S. (2022). Kualitas Guru Mengajar Sebagai Salah Satu  Upaya  Mempertahankan  Status  Akreditasi  Sekolah  Dasar  Islam  Nurul  Haq  Kota  Batam. Jurnal Ilmu Multidisplin , 1 (2), 334-344.