## Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 4, No. 1, November 2022, Doi: http://dx.doi.org/10.36709/amalilmiah.v4i1.36 Availaible Online at http://ojs.uho.ac.id/index.php/amalilmiah
Penerbit: FKIP Universitas Halu Oleo

## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA ORANG TUA GUNA MEMINIMALISIR KENAKALAN REMAJA PADA ANAK
Abdul Halim Momo 1) , Irawaty 1) , Nerlin 1) , Syahbudin 1) , Salimin A 1) , Rota Jaya 1) , Sri Yuliani M 2) *
1 Jurusan PPKN, Universitas Halu Oleo. Jln. H.E.A Mokodompit, Kampus Hijau Bumi Tridharma Anduonohu Kendari, Indonesia.
2 Jurusan PG-PAUD, Universitas Halu Oleo. Jln. H.E.A Mokodompit, Kampus Hijau Bumi Tridharma
Anduonohu Kendari, Indonesia. Diterima: 30 Oktober 2022
Direvisi: 01 November 2022
Disetujui: 25 November  2022

## Abstrak
Pendidikan karakter pada anak merupakan tugas utama dan tanggung jawab dari orang tua dalam membentuk karakter yang baik dan berakhlak mulia sehingga terhindar dari kenakalan remaja. Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah untuk memberikan pengetahuan dan wawasan bagi orang tua  terkait dengan pentingnya pendidikan karakter, dan peningkatan kemampuan orang tua dalam mendesain dan menginternalisasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di  rumah  agar  anak  terhindar  dari  kenakalan remaja.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan    pengabdian  ini  meliputi:  (1)  tim  pengabdian menggunakan metode ceramah untuk memberikan penjelasan tentang pendidikan karakter pada anak; (2) metode diskusi untuk sharing antara peserta dengan tim pengabdian pada hal-hal  yang  dianggap sulit  atau  belum  dimengerti;  dan  (3)  metode  praktik  untuk  memberi  kesempatan  kepada  peserta mempraktekan materi pelatihan yang diperoleh dalam hal ini pembuatan program kegiatan pendidikan karakter. Hasil pengabdian ini diantaranya: (a) orang tua pada kelurahan mitra memperoleh pengetahuan tentang pendidikan karakter dan nilai-nilai pendidikan karakter pada anak; (b) orang tua pada kelurahan mitra dapat menerapkan nilai-nilai karakter pada anak dirumah; (c) orang tua pada kelurahan mitra dapat mendesain kegiatan positif dirumah untuk membentuk karakter baik pada anak.
Kata kunci : kenakalan remaja; pendidikan karakter; orang tua.

## STRENGTHENING CHARACTER EDUCATION IN PARENTS TO MINIMIZE JUVENILE DELINQUENCY FOR CHILDREN

## Abstract
Character education for children is the main task and responsibility of parents in forming good and noble character in children so that they avoid juvenike delinquency. The purpose of this service activity is to provide knowledge and insight for parents related to the importance of character education, and improving the ability of parents to internalize the application of character education values at home in order  children  avoid  juvenile  delinquency.    Methods  used  during  the  process  of  community  service activities  include:  (1)  lecture  methods  to  provide  a  direct  explanation  of  character  education  for children, (2) discussion methods for brainstorming between participants and the team  of devotion to matters considered difficult, (3) simulation methods to provide opportunities for participants to practice the  training  materials  obtained.  With  this  training  activity  obtained  results  include:  (a)  parents  in partner villages obtain knowledge about character education and 18 values of character education for children; (b) parents in partner villages can apply character values to children at home; (c) parents in partner villages can design positive activities at home to form good characters in children.
Keywords: juvenile delinquency; character education; parents.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 29-35

## Penguatan Pendidikan Karakter Pada Orang Tua Guna Meminimalisir Kenakalan Remaja Pada Anak

## PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  teknologi  dan  era globalisasi,  kini  kenakalan  remaja  tidak  hanya terjadi di kota-kota besar tetapi juga di pedesaan. Menurut (Willis, 2014) bahwa kenakalan remaja bukanlah  hal  baru.  Masalah  ini  sudah  ada  sejak berabad-abad  yang  lampau.  Kenakalan  remaja pada  setiap  generasi  berbeda  karena  pengaruh lingkungan  kebudayaan  dan  sikap  mental masyarakat pada masa itu. Menurut (Sumara, et al, 2017) menjelaskan dalam berbagai surat kabar sering  kali  kita  membaca  berita  tentang perkelahian  pelajar,  penyebaran  narkotika, pemakaian obat bius, minuman keras, penjambret yang  dilakukan  oleh  anak-anak  yang  berusia belasan tahun, meningkatnya kasus-kasus kehamilan  di  kalangan  remaja  putri  dan  lain sebagainya. Hal tersebut adalah merupakan suatu masalah  yang  dihadapi  masyarakat  yang  kini semakin marak.
Menurut (Kartono, 2014) menjelaskan dari hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  salah  satu penyebab  timbulnya  kenakalan  remaja  adalah kurang  berfungsinya  peran  orang  tua  sebagai teladan  bagi  anak-anak  mereka.  Suasana  dalam keluarga  yang  menimbulkan  rasa  tidak  nyaman bagi  anak juga menjadi  salah  satu  penyebabnya termasuk  perceraian  kedua  orang  tua  mereka. Seringkali mereka melakukan kejahatan dikarenakan  mereka  merasa  tidak  diperhatikan oleh  orang  tuanya  yang  terlalu  sering  bekerja tanpa memperhatikan perkembangan anak.
Pendapat (Bustan & Fitria, 2017) memaparkan  terjadinya  krisis  moral  dimana- mana  bisa  jadi  disebabkan  karena  kita  belum memahami  bagaimana  cara  yang  tepat,  waktu yang  tepat,  dan  pendekatan  yang  efektif  ketika kita  harus  menanamkan  karakter  positif  kepada anak  kita.  Tentunya  perlu  memahami  anak terlebih  dahulu,  bagaimana  perkembangan  fisik maupun  psikologis  mereka.  Ketika  kita  sudah memahami  hal  tersebut,  kita  akan  lebih  mudah untuk  menanamkan  karakter  baik  atau  unggul kepada  anak  kita.  Anak  akan  berusaha melakukan  hal-hal  yang  diajarkan  oleh  agama, berbuat  yang  terbaik  untuk  dirinya,  sesama, lingkungan,  bangsa  dan  negara.  Kita  juga  akan mudah memotivasi mereka untuk mengoptimalkan  potensi  (pengetahuan)  dirinya dan  disertai  dengan  kesadaran,  emosi  dan motivasinya,  sehingga  mewujudkan  generasi muda yang mempunyai imtak dan iptek.
Menurut  (Pratiwi,  2017)  menjelaskan keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  dari
tempat kehadiranya dan mempunyai fungsi untuk menerima, merawat, dan mendidik seorang anak. Orang tua merupakan penanggung jawab utama dalam  pendidikan  anak-anaknya.  Dimanapun anak  tersebut  menjalani  pendidikan,  baik  di lembaga  formal,  informal  maupun  non  formal orang tua tetap harus berperan dalam menentukan masa depan pendidikan anaknya.
Anak  memiliki  periode-periode  sensitive atau  kepekaan  untuk  mempelajari  atau  berlatih sesuatu.  Sebagian  besar  anak-anak  berkembang pada   masa   yang   berbeda   dan   membutuhkan lingkungan   yang   dapat membuka jalan pikiran mereka  (Yuliani  et  al.,2022).  Orang tua  sebagai pendidik  harus  senantiasa  menjalin  hubungan yang  sehat  dan  baik  agar  tidak  ada  jurang pemisah  dengan  anaknya  sebagai  pendidik, sehingga pendidikan dapat tercapai dengan baik. Orang tua hendaknya mencari cara positif dalam menciptakan kecintaan anak, memperkuat hubungan,  mengadakan  kerjasama  antara  anak dan  menumbuhkan  kasih  sayang  antar  mereka. Sehingga  dapat  membentuk  karakter  yang  baik pada anak.
Karakter merupakan pondasi dalam segala hal. Beberapa pengertian karakter menurut para ahli, diantaranya (Suyanto, 2009) mendefinisikan karakter  sebagai  cara  berpikir  dan  berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, maupun negara. Selanjutnya (Subianto,  2013)  menjabarkan  Karakter  ialah perilaku  nilai-nilai  manusia  yang  berhubungan dengan Tuhan Yang maha Esa, sesama manusia, lingkungan,  diri  sendiri,  dan  kebangsaan  yang terwujud  didalam  adat  istiadat,  budaya,  tata karma,  hokum,  pemikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  norma- norma agama.
Pendapat (Kesuma et al., 2011) menjelaskan  pendidikan  karakter  adalah  salah satu  pendidikan  yang  bisa  meningkatkan kemampuan  peserta  didik  dalam  berbagai bidangnya.  Dikatakan  pula  bahwa  pendidikan karakter  adalah  sebuah  usaha  untuk  mendidik anak-anak  agar  dapat  mengambil  keputusan dengan  bijak  dan  mempraktikkannya  dalam kehidupan  sehari-hari,  sehingga  mereka  dapat memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada lingkungannya.  Menurut  (Lestari  et  al.,  2017) menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  adalah suatu  usaha  yang  disengaja  untuk  membantu seseorang  sehingga  ia  dapat  memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-nilai etika yang inti.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 29-35 Abdul Halim Momo, Irawaty, Nerlin, Syahbudin, Salimin A, Rota Jaya, Sri Yuliani M
Dalam pendidikan karakter, terdapat nilai- nilai  yang  dikembangkan  melalui  pendidikan budaya dan karakter, karakter bangsa diidentifikasi  dari  sumbersumber  inti.  Sumber dimaksud adalah Agama, Pancasila, budaya dan Tujuan  Pendidikan  Nasional.  Menurut  (Irawaty et  al.,  2018)  Pendidikan  karakter  adalah Pendidikan yang menanamkan dan mengembangkan  karakter  luhur  kepada  anak didik, sehingga mereka memiliki karakter luhur itu,  menerapkan  dan  mempraktekkan  dalam kehidupannya.  Pendidikan  karakter  dapat dipahami sebagai upaya menanamkan kebiasaan tentang  hal-hal  yang  baik  sehingga  menjadi faham,  mampu  merasakan  dan  mau  melakukan yang  baik  dalam  segenap  kehidupan  secara konsisten.
Pendidikan  karakter  merupakan  langkah sangat  penting  dan  strategis  dalam  membangun kembali  jati  diri  bangsa  dan  menggalang pembentukan  masyarakat  Indonesia  baru.  Hal tersebut  memerlukan  upaya  terus  menerus  dan refleksi  mendalam  untuk  membuat  rentetan ( Moral  Choice )  keputusan  moral  yang  harus ditindaklanjuti  dengan  aksi  nyata,  sehingga menjadi  hal  yang  praktis  dan  reflektif. Diperlukan  sejumlah  waktu  untuk  membuat semua  itu  menjadi  (custom)  kebiasaan  dan membentuk  watak  atau  tabiat  seseorang. Karakter  pendidikan  harus  melibatkan  berbagai pihak, di keluarga dan rumah tangga, lingkungan sekolah,  dan  masyarakat.  Hal  ini  merupakan langkah  utama  yang  harus  dilakukan  ialah menyambung  kembali  hubungan  dan  jaringan pendidikan  yang  nyaris  putus  diantara  ketiga lingkungan  pendidikan  tersebut.  Pembentukan sifat dan karakter pendidikan tidak akan pernah berhasil  selama  diantara  ketiga  lingkungan pendidikan  tidak  ada  keharmonisan  dan kesinambungan. Melihat kenyataan ini, membentuk  karakter  siswa  yang  berkualitas diperlukan  pengaruh  yang  kuat  dari  keluarga, sekolah, dan mayarakat.
Usaha  mengimplementasikan  nilai-nilai pendidikan karakter melalui lingkungan keluarga dapat dilakukan setidaknya melalui 4 cara yaitu: keteladanan,  pembiasaan,  nasehat  dan  hukuman serta motivasi terhadap anak. Cara-cara tersebut dilaksanakan  dengan  pola  yang  baik  yang diulangi  secara  terus  menerus  dan  berlangsung secara  konsisten  (Setiardi,  2017).  Pendidikan karakter  dalam  lingkungan  keluarga  merupakan amanah  dan  tugas  serta  kewajiban  bagi  kita semua.  Pemahaman  dan  penyelarasan  serta penyesuaiantentang lingkungan pendidikan
keluarga  serta  penerapannya  dalam  kehidupan sehari-hari  merupakan  wujud  tanggung  jawab kita.  Menurut  (Sukiyani  &  Zamroni,  2017) bahwa  nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan dirumah yaitu: nilai kejujuran, religius, demokratis,  komunikatif,  disiplin,  kerja  keras, tanggung  jawab,  rendah  hati,  kemandirian,  dan empati.
Tujuan  dari  pengabdian  ini  yaitu  untuk memberikan  pengetahuan  dan  wawasan  bagi orang tua  terkait  dengan  pentingnya  pendidikan karakter, dan peningkatan kemampuan orang tua dalam mendesain dan menginternalisasikan nilai- nilai  pendidikan  karakter  di  rumah  agar  anak terhindar  dari  kenakalan  remaja. Hal  ini dikarenakan permasalahan  yang  dialami  oleh para  orang  tua  di  kelurahan  Anduonohu  yaitu masih kurangnya pengetahuan orang tua tentang pendidikan karakter pada anak, kebanyakan para orang  tua  hanya  sibuk  bekerja  diluar  tanpa memantau  atau  mengontrol  perkembangan  anak dirumah, terlihat anak yang masih dibawah umur mengendari  sepeda  motor  ugal  ugalan  dijalan. Anak  melakukan  pembolosan,  merokok  yang dilakukan oleh para anak sekolah, dan kurangnya sosialisasi  dan  pelatihan  yang  diberikan  kepada para  orang  tua  dalam  mendidik  anak  dan mengaplikasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter di rumah.
Sehingga  diharapkan  dengan  adanya kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  di kelurahan  Anduonohu,  para  orang  tua  di Kelurahan  mitra,  dapat  memperoleh  wawasan dan  membantu  orang  tua  mendidik,  merancang program  kegiatan,  dan  mengaplikasikan  nilai- nilai pendidikan karakter di rumah sehingga anak dapat  terhindar  dari  berbagai  permasalahan degradasi  moral  saat  ini  khususnya  kenakalan remaja.

## METODE
Obyek kegiatan pengabdian ini adalah para orang  tua  di  kelurahan  Anduonohu.  Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan selama  2  hari.  Kegiatan  pelatihan  di  kelurahan Anduonohu  dilakasankan  pada  tanggal  21-22 oktober 2022. Subjek dalam pengadian ini adalah para  orang  tua  yang  berdomisili  dikelurahan anduonohu  yang  berjumlah  20  orang.  Tahapan pelatihan  yang  dilakukan  sebagai  berikut:  (1) Tim  pengabdian  masyarakat  berkolaborasi dengan  lurah  Anduonohu  untuk  mendiskusikan yang menjadi objek  kegiatan pelatihan; (2) Tim pengabdian  masyarakat  mengadakan  sosialisasi
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 29-35

## Penguatan Pendidikan Karakter Pada Orang Tua Guna Meminimalisir Kenakalan Remaja Pada Anak
penguatan  pendidikan  karakter  pada  orang  tua yang  ditetapkan  sebagai  peserta  pelatihan;  (3) Para  peserta  pelatihan  mendesain  program atau kegiatan-kegiatan  positif  untuk  pendidikan karakter  anak  dirumah didampingi  oleh  tim pengabdian  masyarakat;  (4)  program  atau kegiatan menginternalisasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang telah dirancang peserta akan diterapkan dirumah.
Adapun  metode  yang  digunakan  dalam kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  sebagai berikut:  (1)  tim  pengabdian  menggunakan metode  ceramah  untuk  memberikan  penjelasan tentang  pendidikan  karakter  pada  anak,  (2)  Tim pengabdian  juga  menggunakan  metode  diskusi untuk sharing pendapat antara peserta dengan tim pengabdian  pada  hal-hal  yang  dianggap  belum dimengerti atau sulit.  (3)  metode praktik untuk memberikan kesempatan kepada peserta mempraktekan  materi  pelatihan  yang  diperoleh dalam  hal  ini  pembuatan  program  kegiatan pendidikan karakter.
Evaluasi   selama   pelaksanaan   kegiatan pengabdian  ini  diantaranya:  (a)  respon  positif peserta  terhadap  penguatan  pendidikan  karakter pada  anak,  (b)  adanya  program  atau  kegiatan menginternalisasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang telah dirancang. Sesudah pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini,  diharapkan para orang tua dapat mengimplementasikan nilai- nilai  pendidikan  karakter  pada  anak  di  rumah sehingga  terhindar  dari  masalah  kenakalan remaja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian ini diikuti oleh para orang  tua  di  kelurahan  Anduonohu.  Sebelum pelaksanaan  kegiatan  pengabdian,  terlebih dahulu tim pengabdian masyarakat mengadakan koordinasi dengan pihak kelurahan dalam hal ini Lurah  Anduonohu  untuk  menyepakati  waktu pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dan  lokasi pelaksanaan  pengabdian.  Kegiatan  pengabdian ini  dilaksanakan  pada  tanggal  21  –  22  Oktober 2022  yang  bertempat  di  SD  Negeri  6  Kendari yang  berterletak  di  kelurahan  Anduonohu. Kegiatan pengabdian ini diikuti oleh 20 orang tua yang berdomisili tinggal di kelurahan Anduonohu.
Pada  pelaksanaan  kegiatan      pengabdian, terlebih  dahulu  orang  tua  diberikan  pengantar materi  tentang  pentingnya  pendidikan  karakter pada anak sehingga anak terhindar dari kenakalan remaja  seperti  yang  tampak  pada  gambar  1.
Selanjutnya, orang tua dibimbing untuk mendesain  program atau  kegiatan-kegiatan positif  untuk  menerapkan  nilai-nilai  pendidikan karakter anak dirumah .
Gambar 1. Penyampaian Materi oleh Tim Pengabdian Mayarakat
Setelah  kegiatan  penyampaian  materi selesai,  maka  selanjutnya  orang  tua  didampingi oleh tim pengabdian. Pada gambar 2, pendampingan berfokus pada pembuatan program  atau kegiatan-kegiatan  positif  untuk pendidikan karakter anak dirumah. Harapannya, para  orang  tua  dapat  mengaplikasikan  program kegiatan positif pada anak dalam menginternalisasikan nilai-nilai pendidikan karakter  di  rumah  sehingga  terhindar  dari masalah kenakalan remaja.
Gambar 2. Peserta Memaparkan Rancangan Program kegiatan positif anak dirumah terkait dengan implementasi nilai pendidikan karakter
Pemateri  dari  tim  pengabdian  kepada masyarakat  tidak  hanya  memberikan  dan melakukan pendampingan terkait dengan rancangan kegiatan para orang tua. Namun juga, melakukan sharing dengan peserta terkait dengan kesulitan dalam menerapkan nilai-nilai pendidikan  karakter  di  rumah  dan  tip-tips  apa
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 29-35 Abdul Halim Momo, Irawaty, Nerlin, Syahbudin, Salimin A, Rota Jaya, Sri Yuliani M
yang bisa dilakukan orang tua dalam menanamkan  karakter  yang  baik  pada  anak dirumah  seperti  yang  terlihat  pada  gambar  3 dibawah ini:
Gambar 3. Tim Pengabdian melakukan sharing dan memberikan tips pada peserta
Pada  tahapan  evaluasi  pelaksanaan pengabdian masyarakat ini dilakukan mulai tahap pemberian  materi  sampai  perancangan  program kegiatan  penanaman  nilai-nilai  pendidikan karakter pada anak di rumah yang dihasilkan oleh para  orang  tua.  Adapun  hasil  evauasi  program terlihat pada tabel 1 berikut.

## Tabel 1. Hasil Evaluasi Program
No Aspek Persentase 1 Pemahaman orang tua terhadap pentingnya pendidikan  karakter  dan peran orang tua 88% 2 Penguasaan orang tua dalam merancang program kegiatan implementasi nilai-nilai pendidikan karakter di rumah 86% 3 Hasil perancangan program kegiatan implementasi nilai-nilai pendidikan karakter digunakan  orang  tua  di rumah 90% 4 Partisipasi orang tua selama pelatihan dan pendampingan kegiatan pengabdian 95% 5 Respon positif peserta terhadap kegiatan penguatan pendidikan karakter pada orang tua 94%
Hal ini terlihat setelah kegiatan pengabdian  selesai  dilaksanakan  sebesar  88% pemahaman orang tua terhadap pentingnya peran orang tua dalam pendidikan karakter meningkat. Selain  itu,  penguasaan  orang  tua  dalam merancang program kegiatan implementasi nilai- nilai  pendidikan  karakter  di  rumah  mencapai presentase  86%.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  tujuan  dari  diadakannya kegiatan pengabdian kepada manyarakat mengenai  penguatan  pendidikan  karakter  pada orang tua guna meminimalisir kenakalan remaja pada anak telah tercapai.
Melihat  hasil  evaluasi  orang  tua  pada Kelurahan  mitra  terkait  dengan  penguasaan konsep  dan  peningkatan  kemampuan  orang  tua dalam menginternalisasikan atau mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan karakter  di  rumah  agar  anak  terhindar  dari kenakalan remaja menunjukkan hasil yang sangat positif.  Selain  itu,  para  orang  tua  mitra  juga memberikan respon yang baik terhadap kegiatan pengabdian  ini,  sebab  telah  memberikan tambahan  pengetahuan  seputar  pentingnya pendidikan  karakter  sejak  dini  dan  tips  yang dapat  dilakukan  orang  tua  dirumah  dalam menanamkan nilai-nilai karakter pad anak, serta harapan  agar  kegiatan  pengabdian  seperti  ini terus  dikembangkan.  Hal  ini  sejalan  dengan temuan  yang  dilakukan  oleh  (Pratiwi,  2018) menunjukkan  bahwa  keluarga  adalah  faktor penting dalam pendidikan seorang anak. Karakter seorang  anak  berasal  dari  keluarga.  Dimana, sebagian  besar  anak-anak  sampai  usia  18  tahun menghabiskan  waktunya  60-80  %  bersama keluarga.    Sampai  usia  18  tahun,  mereka  masih membutuhkan  orangtua  dan  kehangatan  dalam keluarga. Dari sini, sudah sepatutnya pendidikan karakter  dimulai  dari  dalam  keluarga,  yang merupakan lingkungan pertama bagi pertumbuhan karakter anak.  Setelah keluarga, di dunia  pendidikan  karakter  ini  sudah  harus menjadi ajaran wajib sejak sekolah dasar.
Menurut  (Maraimbang  et  al.,  2020) menemukan  bahwa  peran  orang  tua  memiliki hubungan  yang  kuat  dalam  implementasi pendidikan  karakter  terlebih  pada  penanaman nilai  aqidah  anak.  Selanjutnya  (Aruan  et  al., 2021) menjabarkan adanya pengaruh positif dari peran  rang  tua  dengan  pendidikan  karakter. Mneutu  (Lestari  et  al.,  2017)  mengungkapkan p eran  orang  tua  dalam  mendidik  seorang  anak apalagi  remaja  sangat  diperlukan  penanaman nilai, dan norma yang diberikan sejak dini dapat mempengaruhi  sikap,  perbuatan  mental  seorang
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 29-35

## Penguatan Pendidikan Karakter Pada Orang Tua Guna Meminimalisir Kenakalan Remaja Pada Anak
anak untuk dapat memilah mana hal yang perlu ditiru, dan mana hal yang tidak patut ditiru, pada intinya  seorang  anak  dapat  melihat  mana  yang baik dan mana yang tidak baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  yang telah dijabarkan diatas, dapat disimpulkan bahwa (1) orang tua pada kelurahan mitra memperoleh pengetahuan  tentang  pendidikan  karakter  dan nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  anak;  (2) orang  tua  pada    kelurahan    mitra    dapat menerapkan  nilai-nilai  karakter  pada  anak dirumah;    (3)  orang  tua    pada  kelurahan    mitra dapat  mendesain dan menginternalisasikan nilai karakter  dalam  bentuk  kegiatan positif  dirumah agar anak terhindar dari kenakalan remaja.
Saran  yang  dapat  diberikan  terkait  hasil dari  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu  adanya kegiatan pembinaan lebih lanjut, serta dukungan dari  berbagai  elemen  seperti  berasal  dari keluarag,  sekolah  dan  masyarakat.  Hal  tersebut perlu  dilakukan  agar  masyarakat  dalam  hal  ini orang  tua  di  kelurahan  anduonohu  memiliki pemahaman  lebih  baik  dalam  menanamkan pendidikan  karakter  sejak  anak  masih  dini sehingga  anak  dapat  menjadi  pribadi  yang  baik dan berkarakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Aruan,  Y.,  Tampubolon,  M.,  &  Sitohang,  H. (2021). Peran Orang Tua dan Peran Guru Terhadap  Pendidikan  Karakter. IKRA-
ITH Humaniora, 5 (1), 214-225.
https://journals.upi-yai.ac.id/index.php/ ikraith-humaniora/article/view/945
Bustan,  R.,  &  Fitria,  N.  (2017).  Pelatihan  Kiat Membangun  Karakter  Anak. Jurnal  Al- Azhar Indonesia Seri Humaniora,  4 (1), 25-33. http://dx.doi.org/10.36722/sh.
v4i1.250
Irawaty, Abubakar, S., R., Syahbudin, & Mustar, S. Y. (2017). Pendidikan Karakter pada Anak  Usia  Dini:  Urgensi,  Konsep, Pengembangan  Model  Pembelajaran dan  Implementasinya. Sidoarjo:  Meja Tamu.
Kartono,  K.  (2010). Pathologi  Sosial  I . Jakarta:
Penerbit PT Raja Grafindo Persada.
Kesuma,  D.,  Triatna,  C.,  &  Permana,  H.  J.
(2011). Pendidikan  Karakter  Kajian
Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya. Lestari, G., T., Humaedi, S., Santoso, M., B., & Hasanah,  D.  (2017).  Peran  Keluarga dalam Menanggulangi Kenakalan Remaja. Jurnal Penelitian dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 4(2), 153-159. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.1423 1
Mariambang, M., Faza, A. M. D., & Daulay, R. Y.  (2020(.  Peran  Orang  Tua  dalam Penanaman  Nilai  Aqidah  Pada  Anak  di Kelurahan  Bandar  Selamat  Kecamatan Medan  Tembung. Al-Hikmah:  Jurnal Theosofi  Dan  Peradaban  Islam,  2(1). DOI : 10.51900/alhikmah.v2i1.7612
Pratiwi,  L.  (2017).  Peran  Orang  Tua  Dalam
Mencegah  Kenakalan  Remaja  Desa Gintungan Kecamatan Gebang Kabupaten  Purworejo. Diklus:  Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah,  1 (1),  75-83. https://doi.org/10.21831/diklus.v1i1.238 54
Pratiwi, N. K. A. (2018). Pentingnya Peran Orang Tua  Dalam  Pendidikan  Karakter  Anak Usia Sekolah Dasar. ADI WIDYA: Jurnal Pendidikan Dasar, 3 (1), 83-91. https://doi.org/10.25078/aw.v3i1.908
Setiardi,  D.,  &  Mubarok,  H.  (2017).  Keluarga Sebagai  Sumber  Pendidikan  Karakter Bagi Anak. Jurnal Tarbawi, 12 (2), 136- 146. https://doi.org/10.34001/tarbawi.v14i2.6
19
Yuliani, S, Hasna, W., & Hidayah, A., N. (2022). Hubungan  Antara  Percaya  Diri  dengan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini di  Kelurahan  Tampo  Kabupaten  Muna. Jambura  Early  Childhood  Education Journal, 4 (1), 53-63. https://ejournal-fip- ung.ac.id/ojs/index.php/jecej/article/vie w/1237
Subianto,  J.  (2013).  Peran  Keluarga,  Sekolah,
dan  Masyarakat  Pembentukan  Karakter Berkualitas. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam . 8(2), 331-
334. https://doi.org/10.37411/jecej.v4i1.
1237
Sukiyani,  F.  &  Zamroni.  (2014).  Pendidikan Karakter  Dalam  Lingkungan  Keluarga.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 29-35 Abdul Halim Momo, Irawaty, Nerlin, Syahbudin, Salimin A, Rota Jaya, Sri Yuliani M
Socia:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial , 11 (1), 57-70. https://doi.org/10.21831/socia.v11i1.529 0
Sumara,  D.,  Humaedi,  S.,  &  Santoso,  M.,  B.
(2017). Kenakalan Remaja dan Penanganannya. Jurnal  Penelitian  dan
Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (2), 346-353. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.1439 3
Suyanto, S. (2009). Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Terpadu . Yogyakarta.
Willis,  S.  (2014). Remaja  Dan  Masalahnya “Mengupas Berbagai Bentuk Kenakalan Remaja,  Narkoba,  Free  Sex,  dan Pemecahannya . Bandung: Alfabetha.