## DIGITALISASI POJOK BACA BAGI SISWA SEKOLAH  DASAR DI TANA TORAJA
Rigel Sampelolo 1 , Hans Lura 2 , Yonathan Mangolo 3 , Agustinus Karurukan Sampeasang 4 1,2,3,4 Universitas Kristen Indonesia Toraja

## INFO NASKAH

## Diserahkan
11 November 2022 Diterima 13 November 2022 Diterima dan Disetujui 22 Desember 2022
Kata Kunci: Literasi, Digital, Minat Baca.

## Keywords:
Literacy, Digital Reading Corner, Interest in Reading

## ABSTRAK
Membaca merupakan kegiatan yang wajib  bagi semua orang khususnya siswa. Kebiasaan membaca pada siswa sangat kurang khusunya di lingkungan sekolah dasar.  Untuk  itu,  Tim  PKM  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat)  hadir  untuk melakukan  gerakan  literasi  dan  kebiasaan  baca  bagi  siswa  sekolah  dasar  yang bertujuan  untuk  menumbuhkan  minat  membaca,  menambah  pengetahuan  dan dapat  membantu  siswa  untuk  berkomunikasi  secara  efektif  dalam  lingkungan masyarakat  sekolah.  Pojok  Baca  Digital  ini  bertujuan  untuk  membantu masyarakat sekolah dalam meningkatkan minat baca dan literasi siswa. Metode pada  kegiatan  ini  adalah  metode  kualitatif  yang  terdiri  dari  pra  pelaksanaan, pelaksanaan dan pasca pelaksanaan. Kegiatan ini pun dimulai dengan observasi dengan  tujuan  menganalisi  kondisi  dan  kebutuhan  masyarakat  setempat kemudian dari hasil observasi tersebut, Tim PKM berhasil mengidentifikasi dan menyepakati  bahwa  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  difokuskan pada pengembangan Pojok Baca Digital khususnya bagi siswa SD yang berada di lembang Uluway. monitoring dan evaluasi hasil kegiatan yang dilakukan oleh Tim PKM di akhir kegiatan memberikan hasil yang cukup memuaskan    dimana siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan pojok baca digital.
Abstract.  Reading  is  an  activity  that  is  mandatory  for  everyone,  especially students.  The  habit  of  reading  in  students  is  very  lacking,  especially  in  the elementary school environment. For this reason, the PKM (Community Service) Team  is  here  to  carry  out  literacy  and  reading  habits  for  elementary  school students which aim to foster an interest in reading, increase knowledge and can help  students  to  communicate  effectively  within  the  school  community.  This Digital  Reading  Corner  aims  to  assist  the  school  community  in  increasing students'  interest  in  reading  and  literacy.  The  method  for  this  activity  is  a qualitative  method  consisting  of  pre-implementation,  implementation  and  post- implementation. This activity began with observations with the aim of analyzing the conditions and needs of the local community. Then from the results of these observations, the PKM Team was able to identify and agree that this community service activity was focused on developing a Digital Reading Corner, especially for elementary school students in the Uluway valley. monitoring and evaluating the  results  of  the  activities  carried  out  by  the  PKM  Team  at  the  end  of  the activity gave quite satisfactory results  where  students were very enthusiastic in participating in digital reading corner activities.

## 1. PENDAHULUAN
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan tujuan  yang  mulia,  salah  satunya  adalah  membantu  memecahkan  masalah  yang  ada  dalam kelompok masyarakat (Kosasih et al., 2021). Tim PKM hadir di tengah masyarakat Lembang Uluway  untuk  membantu  masyarakat,  khususnya  dalam  bidang  pendidikan.  Pendidikan merupakan  usaha  untuk  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses  pembelajaran.  Hal  ini memastikan kesejahteraan umum dan penciptaan masyarakat yang dinamis, progresif, berpikir dan terbuka (Muhammad et al., 2021).
Saat  ini  kegiatan  literasi  menjadi  hal  yang  populer  dalam  dunia  pendidikan.  Literasi merupakan  sesuatu  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  pendidikan  karena  merupakan  sarana untuk mengenali, memahami dan menerapkan ilmu yang dipelajari di sekolah atau di rumah. Membaca  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menambah  wawasan.  Orang  yang merupakan pembaca yang baik akan mendapatkan hasil yang baik (Rofek, 2019). Rendahnya literasi  membaca  menyebabkan  tidak  kompetitifnya  dan  lemahnya  kemampuan  masyarakat dalam  membaca  (Kurniawan  et  al.,  2019).  Membaca  dapat  menumbuhkan  pemikiran produktif,  kreatif,  dan  inovatif  sehingga  anak  dapat  menghadapi  dan  mengatasi  tantangan masa depan.
Literasi  adalah  penguasaan  siswa  untuk  membaca  dalam  pandangan  secara  literal, maupun  membaca  peristiwa  yang  sedang  terjadi.  kegiatan  membaca  tidak  hanya  dilakukan dengan  metode  yang  konvensional  saja,  seperti  membeli  buku  atau  pergi  ke perpustakaannamun    dapat  diakases  dengan  menggunakan  link  tertentu  sehingga  dengan mudah dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun.(Fidiastuti et al., 2019)
Kegiatan  literasi  dapat  dilaksanakan  di  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  sekolah. Sekolah merupakan lembaga formal yang bertujuan untuk menumbuhkan potensi, membentuk kepribadian, dan berbagai keterampilan yang akan bermanfaat untuk setiap individu. Memiliki keterampilan literasi yang baik dapat merancang keahlian berpikir kreatif, kritis dan inovatif. Pentingnya  melangsungkan  kegiatan  literasi  di  sekolah  dasar  agar  siswa  dapat  melatih  diri untuk mendapatkan sumber-sumber fakta yang berkaitan dengan pembelajaran yang nantinya akan  berguna  bagi  siswa.  Melalui  rangkaian  teknologi  yang  cepat  mewajibkan  kesadaran siswa akan pentingnya literasi yaitu menguasai keterampilan literasi digitalnya.(Indriani et al., 2022)
Faktor  lingkungan  juga  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan  belajar
siswa(Sampelolo  &  Atmowardoyo,  2016).  Lingkungan  adalah  tempat  tinggal  seseorang dimana  orang  itu  dapat  hidup  dan  berkembang.  Hal  ini  dapat  mempengaruhi  perkembangan kemampuan litersi siswa. Lingkungan yang baik dan mendukung hal positif sepertinya adanya kegiatan literasi dimasyarakat akan membuat siswa menjadi terbiasa untuk membaca.
Minat baca anak tidak  akan   muncul begitu saja, melainkan melalui proses panjang dan periode  perubahan  yang  terjadi  secara  teratur  dan  berkesinambungan.  Minat  membaca  bisa diartikan  sebagai  adanya  perhatian  atau  keinginan  untuk  membaca.  Membaca  adalah keterampilan dasar untuk belajar, dan jika seseorang sudah menikmati bacaan, orang tersebut tidak hanya menerima informasi, namun  ada kesenangan dan kepuasan tersendiri.  (Fidiastuti et al., 2019). Kegiatan literasi akan lebih mudah diterapkan dengan menggunakan teknologi, dengan  pemanfaatan  Teknologi  yang  baik,  perolehan  informasi  dan  ilmu  pengetahuan  akan lebih maksimal.
Masalah  minat  baca  siswa  pada  dasarnya  adalah  kurangnya  peralatan  dan  kemampuan membaca yang terbatas, ditambah dengan kurangnya kreativitas. Namun, permasalahan yang paling  menonjol  adalah  kurangnya  kesadaran  masyarakat  sekolah  akan  pentingnya membudidayakan  literasi  baca  tulis  kepada  siswa  dan  juga  kurangnya  tempat  yang  nyaman untuk  membaca  suatu  buku.  Anak  -  anak  sekolah  sekarang  ini  banyak  yang  lebih  menyukai permainan  pada  gadget  dari  pada  membaca  buku.  Apabila  hal  ini  dibiarkan,  maka  akan berakibat pada rendahnya budi pekerti dan karakter masyarakat sekolah. Apalagi anak - anak merupakan  ujung  tombak  generasi  muda  yang  kedepannya  akan  membangun  peradaban masyarakat.  Hal  ini dapat  disebabkan karena para orang tua tidak membiasakan anak  -  anak untuk  membaca  buku  sejak  kecil.  Pada  dasarnya,  gadget  dengan  kebiasaan  membaca  buku sangat berkaitan dan saling mendukung. Literasi yang sudah membudaya akan membentengi masyarakat  ketika  menngunakan  gadget.  Masyarakat  akan  memanfaatkan  gadget  sebagai sumber  informasi  yang  sifatnya  positif  karena  kebiasaannya  membaca  buku  (Kosasih  et al.,2021).
Membaca  memiliki  beberapa  elemen  yang  menarik,  diantaranya  perhatian,  keinginan, rasa  senang  dalam  membaca,  dan  kesadaran  untuk  membaca.  Minat  membaca  merupakan suatu  kecenderungan  di  mana  seseorang  memiliki  keinginan  atau  minat  yang  kuat  disertai dengan  usaha  terus  -  menerus,  dan  usaha  yang  terus  dilakukan  tanpa  paksaan  sehingga mendapatkan  kesenangan  dalam  membaca.  Seseorang  mengerti  atau  memahami  apa  yang dibacanya  di  bawah  pengaruh  beberapa  faktor  yaitu  faktor  psikologis,  intelektual  dan
lingkungan  (Siroj  et  al.,  2022).  Dari  sini  Tim  PKM  menyimpulkan    bahwa  minat  membaca merupakan salah satu dorongan membaca yang berasal dari dalam dan luar diri sendiri karena motivasi  yang  mendorong  individu.  Dengan  minat  siswa  yang  kuat  dalam  membaca  akan mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dan  pengetahuan  serta  tingkat  kecerdasan  siswa,  karena kebiasaan  membaca  siswa  dapat  mempengaruhi  otak  untuk  terbiasa  berpikir  dan  mengolah informasi serta mempertimbangkan apa yang penting di dalam bacaan tersebut (Rofek, 2019).
Kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan  di  sekolah  dasar  belum  mendapat  perhatian  yang lebih  ,  terutama    kegiatan  membaca.  Dalam  mengembangkan  minat  baca  peserta  didik khususnya siswa SD di Lembang Uluway, Tim PKM hadir dengan membantu siswa sekolah dasar  melalui  Pojok  Baca  Digital.  (Aswat,  2020)  mengungkapkan  bahwa  Pojok  Baca merupakan sebuah sudut ruang yang di tata dengan indah dan di hias dengan menarik yang di dalamnya  dilengkapi  dengan  rak  buku  dan  disertai  berbagai  kumpulan  buku  yang  menarik yang  berfungsi  sebagai  perluasan  dari  fungsi  perpustakaan  bagi  siswa.  Agar  pojok  baja  ini lebih optimal dan aksesnya lebih luas, maka Tim PKM mendsain pojok baja ini dalam bentuk digital.hal ini didasarkan pada kesimpulan bahwa Pojok Baca Digital ini merupakan salah satu keleluasan pendidikan yang dimanfaatkan oleh masyarakat sekolah dalam meningkatkan dan mengembangkan  budaya  baca.  Seseorang  dapat  memperoleh  manfaat  dari  membaca  dalam banyak  hal,  seperti  memperluas  pengetahuan,  mengetahui  informasi  global,  memuaskan kebutuhan intelektual, dan membangun karakter (Fidiastuti et al., 2019).
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini bertujuan untuk merangsang kemauan siswa dalam  membaca.  Di  era  digital  saat  ini  yang  berkembang  pesat,  menuntut  seseorang  untuk dapat  memakai  alat  teknologi  secara  tepat  dan  efisien  dalam  menunjang  segala  aspek kehidupan.  Model  pengajaran  pun  dituntut  untuk  memiliki  berbagai  model  yang  kreatif dengan  menggunakan  teknologi  digital    (Anggraeni  et  al.,  2022). Kehadiran  teknologi  di dalam masyarakat akan memberikan berbagai dampak baik itu dampak baik maupun dampak buruk. Dampak positif atau dampak baik dari teknologi yaitu dapat memberikan kita sumber belajar  dari  berbagai  macam  referensi  yang  sangat  lengkap  dan  konkrit  serta  memberikan kemudahan  kepada  kita  dalam  memberikan  pesan,  kita  juga  dapat  mengenal  dunia  luar walaupun  kita  tidak  mengunjungi  langsung.  Adapun  dampak  negatifnya  yaitu  teknologi sangat  berbahaya  jika  kurang  adanya  perhatian  dari  orang  tua  dan  guru  terhadap  siswa- siswinya,  teknologi  bisa  saja  menggeser  budaya  kebersamaan  dan  interaksi  langsung  antara individu. Siswa-siswi akan diperlihatkan dengan budaya-budaya yang akan membuat mereka terpengaruh seperti kekerasan, game online dan lain sebagainya (Yara, Y.S. & Taufik, 2021).
Keterampilan  yang  dimiliki  siswa  Indonesia  khususnya  di  bidang  membaca  sangat memprihatinkan. Rendahnya minat baca siswa disebabkan oleh sejumlah faktor, seperti 1) tingkat  membaca  siswa  yang  rendah,  2)  berbagai  macam  hiburan  ( game  online )  dan program  televisi  yang  menganggu  perhatian  anak  -  anak  dari  buku,  3)  kurangnya  koleksi buku yang dimiliki siswa (Kurniawan et al., 2020). Namun, permasalahan yang muncul ke permukaan  adalah  rendahnya  kesadaran  siswa  akan  pentingnya  membudayakan  literasi baca tulis kepada generasi muda. (Widodo, 2019) mengatakan bahwa ada beberapa unsur yang menyebabkan kurangnya minat baca, yaitu :
a. Anak - anak kurang tertarik dengan kegiatan membaca, kurang nyaman dengan menulis, sehingga  lebih  tertarik  dengan  menonton  televisi  seiring  berkembangnya  teknologi. Pembelajaran  di  Indonesia  belum  membuat  para  pelajar  dan  mahasiswa  harus  membaca lebih banyak dan mencari informasi.
b. Anak  -  anak  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  mereka  dengan  berbagai  jenis  hiburan seperti  bermain,  menonton,  mengunjungi  tempat  -  tempat  hiburan  atau  bahkan  tidur  di rumah karena mereka merasa hal tersebut membuat mereka tidak bosan.
c. Budaya  membaca  tidak  diturunkan  secara  optimal  dari  nenek  moyang  kita  dan  kita terbiasa  mendengar  dan  mempelajari  cerita,  adat  dan  tradisi.  Masyarakat  tidak memposisikan buku sebagai kebutuhan sekunder setelah kebutuhan dasar.
d. Sarana dan prasarana pemerolehan bacaan, seperti perpustakaan dan taman bacaan yang belum  memadai  untuk  memenuhi  kebutuhan  penyuluhan  membaca  sebagai  dasar pendidikan.
e. Kurangnya  atau  bahkan  tidak  adanya  bimbingan  dan  motivasi  dari  guru  atau  orang  - orang  sekitar  yang  membuat  siswa  tidak  bosan  dalam  membaca  sehingga  siswa  dapat mengidentifikasi isi - isi buku bacaan yang ada di perpustakaan maupun di pojok baca.
f. Terakhir,  rendahnya  kualitas  guru  sebagai  pendorong  peningkatan  minat  baca  siswa  di sekolah,  dan  terbatasnya  jumlah  guru  yang  tidak  memberikan  pengajaran  yang  optimal kepada siswa.
Dari  faktor  yang  menyebabkan  kurangnya  minat  baca  masyarakat  dan  para  siswa  dapat disimpulkan bahwa mereka lebih mementingkan kegiatan yang mereka anggap lebih menarik dari  pada  harus  membaca  buku  serta  tidak  adanya  tempat  membaca  yang  nyaman  sehingga mereka  lebih  memilih  untuk  menunjungi  tempat  hiburan.  Anak  sekolah  banyak  yang  lebih menyukai  permainan  pada  gadget  daripada  membaca  buku.  Apabila  hal  ini  dibiarkan,  maka berakibat  rendahnya  budi  pekerti  dan  karakter  masyarakat.  Apalagi  anak  -  anak  merupakan
ujung tombak generasi muda yang kedepannya akan membangun peradaban masyarakat. Hal ini dapat  disebabkan karena para orang tua tidak membiasakan anak  - anak untuk  menyukai buku sejak kecil. Pada dasarnya gadget dengan kebiasaan membaca buku sangat berkaitan dan saling  mendukung.  Literasi  yang  sudah  membudaya  akan  membentengi  masyarakat  ketika menggunakan gadget (Kosasih et al., 2021).
Peningkatan minat dalam membaca merupakan suatu hal yang paling mendasar atau yang paling penting untuk mengembangkan kemampuan dalam bidang tertentu yang diminati oleh peserta didik. Tim PKM berharap agar sistem pendidikan dapat menghasilkan generasi muda yang adaptif dan fit untuk kehidupan bermasyarakat, bernegara dan berbangsa. Budaya literasi harus dimulai dari orang tua. Salah satunya adalah dengan menciptakan kebiasaan membaca buku di rumah sehingga menjadi kebiasaan yang baik sejak kecil hingga dewasa.
Pembentukan taman baca kepada anak melalui pojok baca digital  adalah suatu hal yang positif dalam menumbuhkan dan meningkatkan kebiasaan membaca siswa, sebab pada masa kanak-kanaklah  perilaku  atau  kebiasaan  yang  baik  harus  dilaksanakan  agar  terbawa  sampai dewasa. Diharapkan kegiatan PKM ini dapat meningkatkan pemahaman membaca dan budaya membaca siswa, sehingga  dapat meningkatkan  prestasi siswa, serta mendukung hasil belajar mata  pelajaran  lain  seiring  dengan  peningkatan  pemahaman  bacaan.  Kegiatan  PKM  ini dilakukan  di  Lembang  Uluway,  khususnya  bagi  siswa  yang  masih  duduk  di  bangku  sekolah dasar.

## 2. METODE
Metode merupakan langkah atau cara yang digunakan untuk menjalankan suatu kegiatan. Metode  kegiatan  PKM  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif karena  analisis  data  dijelaskan  secara  terurai  yang  dimulai  dari  perencanaan  program, pelaksanaan dan hasil program Pojok Baca Digital (Husna Zurni, n.d.). Subjek dari kegiatan ini adalah siswa SD di Lembang Uluway, Kecamatan Mengkendek, Kabupaten Tana Toraja. Kegiatan ini dilaksanakan 6 minggu lamanya dimulai tanggal 25 juli sampai 30 Agustus 2022 dan  dilaksanakan  di  Lembang  Uluway,  Kecamatan  Mengkendek,  Kabupaten  Tana  Toraja. Adapun prosedur yang dilakukan dalam melakukan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini, yaitu : 1) Mengobservasi lingkungan Uluway, 2) Melakukan diskusi dengan masyarakat di Lembang  Uluway,  3)  Mempersiapkan  alat  /  media  yang  diperlukan,  4)  Melakukan  kegiatan dan selanjutnya menganalisis hasil kegiatan  yang telah dilakukan. Teknik pengumpulan data dalam kegiatan ini dilaksasnakan melalui tiga tahapan; tahap pra - pelaksanaan, pelaksanaan
dan  pasca  –  pelaksanaan  (Zutiasari  et  al.,  2021).  Tahap  pertama  dalam  kegiatan  ini  adalah tahap  pra  –  pelaksanaan.  Tahap  pra  –  pelaksanaan  ini  dilakukan  dengan  mengobservasi lingkungan  masyarakat  di  Lembang  Uluway,  kemudian  bersosialisasi  di  sekolah  dan masyarakat, selanjutnya adalah mempersiapkan media pembelajaran dan memberikan arahan bagaimana  mengakses  media  baca  digital.  Tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan.  Serta  tahap terakhir  dalam  program  kegiatan  ini  adalah  pasca  –  pelaksanaan  dengan  melakukan  analisis kegiatan terkait dengan hasil kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Terwujudnya  Pojok  Baca  Digital  di  Lembang  Uluway  ini  merupakan  upaya  untuk melaksanakan  program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat.  Pengadaan  Pojok  Baca  Digital  ini sebagai upaya untuk meningkatkan minat baca, khususnya bagi para peserta didik. Salah satu upaya  yang  bisa  dilakukan  untuk  melaksanakan  program  pengabdian  masyarakat  ini  dengan menciptakan  ruang  dan  lingkungan  baca  yang  kaya  teks  digital  (Batubara,  H.  H.,  &  Ariani, 2018). Oleh sebab itu, Pojok Baca Digital didesain dengan penataan yang menarik dan ramah anak.  Namun  demikian,  untuk  alat  elektronik  masih  minim  di  kalangan  siswa  di  Lembang Uluway. Pemanfaatan Pojok  Baca Digital  ini ke depannya dapat  bekerja sama dengan pihak sekolah  dan  masyarakat  sekitar.  Pengelolah  dapat  mengadakan  kegiatan  yang  mendukung gerakan literasi baca tulis, misalnya dengan membuat jadwal kunjungan siswa, kegiatan yang dapat  mendukung  gerakan  literasi  dan  sebagainya.  Pengembangan  literasi  di  sekolah,  rumah dan  masyarakat  merupakan  satu  kesatuan  dan  keutuhan  yang  harus  saling  mendukung  dan menguatkan,  bukan  saling  menghalangi  dan  menghambat.  Kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  dengan  tema  “Pojok  Baca  Digital  Bagi  Siswa  SD  di  Lembang  Uluway” menghasilkan hasil kegiatan sebagai berikut:
a. Tahap Pra - Pelaksanaan
Pada tahap pra - pelaksanaan ini, yang dilakukan adalah dengan mengobservasi masalah yang terkait  dengan  lingkungan  Uluway.  Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  Tim  PKM  di Lembang  Uluway,  pada  hari  Senin,  25  Juli  2022  yaitu  Tim  PKM  mendapatkan  informasi terkait  permasalahan  yang  muncul  di  masyarakat  berkaitan  dengan  literasi.  Hasil  observasi menunjukkan  bahwa  masyarakat  khususnya  anak  -  anak  sekolah  dasar  ,  lebih  banyak meluangkan  waktu  mereka  untuk  bermain  gadget  tanpa  mengetahui  fungsi  lain  dari  gadget selain bermain sehingga literasi yang mereka miliki masih sangat rendah. Kurangnya literasi pada  masyarakat  dan  anak  -  anak  di  Lembang  Uluway  dikarenakan  tidak  adanya  fasilitas
tempat  baca  yang  dapat  dimanfaatkan  masyarakat  untuk  membaca  dan  juga  gadget  yang mereka  miliki  lebih  banyak  pergunakan  untuk  bermain  game  online  dari  pada  belajar (Appraisal, 2017).
Setelah  melakukan  observasi,  Tim  PKM  kemudian  melakukan  sosialisasi  kepada masyarakat. Tim PKM melakukan sosialisasi sebanyak 2 kali sosialisasi yang  diadakan pada tanggal  30  Juli  2022  dan  2  Agustus  2022.  Sosialisasi  pertama  dilaksanakan  di  kantor Lembang  Uluway  dengan  mengumpulkan  semua  masyarakat  Lembang  Uluway.  Dan sosialisasi  kedua  dilaksanakan  di  sekolah  -  sekolah  dasar  yang  ada  di  Lembang  Uluway dengan  masuk  ke  dalam  tiap  -  tiap  ruang  kelas  dari  kelas  1  sampai  kelas  6.  Sosialisasi  ini dilakukan  untuk  memberikan  informasi  kepada  masyarakat  terkait  aktivitas  Pojok  Baca Digital, tentang apa dan bagaimana peran dan manfaat Pojok Baca Digital di masyarakat, serta untuk  mengajak  orang  tua  untuk  menyuruh  anak  –  anaknya  bermain  /  mengunjungi  Pojok Baca  Digital.  Pada  kegiatan  ini,  Tim  PKM  memberikan  pengertian  dan  pemahaman  kepada masyarakat tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh Tim PKM. Sosialisasi ini dilaksanakan dengan  menggunakan  diskusi  kelompok  antara  Tim  PKM  dengan  masyarakat.  Terdapat beberapa hal yang perlu dibenahi pada masyarakat di Lembang Uluway (Rofek, 2019). Salah satunya  dalam  bidang  pendidikan,  yaitu  dengan  mengembangkan  kebiasaan  membaca  sejak dini  dan  meningkatkan  literasi  membaca  di  masyarakat.  Hasil  dari  sosialisasi  yang  telah dilakukan oleh Tim PKM menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar yang berada di Lembang Uluway  sangat  antusias  untuk  mengikuti  kegiatan  PKM  ini.  Para  siswa  hadir  pada  setiap pertemuan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan oleh Tim PKM.
Gambar  :  kegiatan  sosialisasi  yang  diadakan  di  kantor  Lembang  Uluway, Kecamatan  Mengkendek,  Kabupaten  Tana  Toraja  dan  di  Sekolah  Dasar  yang berada di Lembang Uluway.
Dok. Rigel
Setelah melakukan sosialisasi kepada masyarakat, Tim PKM kemudian menyiapkan  dan merancang  apa  yang  akan  digunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  ini.  Tim  PKM  mempersiapkan  fasilitas  penunjang  yang  diperlukan  seperti  lcd, labtop,  meja  lesahan,  koneksi  internet  yang  stabil  dan  media  elektronik  lainnya.  Tim  PKM mempersiapkan  fasilitas  penunjang  yang  dapat  mendukung  jalannya  kegiatan  PKM  dengan baik agar selalu dikunjungi dan dimanfaatkan oleh siswa SD di Lembang Uluway (Kurniawan et al., 2019). Pojok baca digital ini dibuat untuk mengembangkan literasi membaca, menjaga keberlanjutan  pembelajaran  dan  meningkatkan  kreatifitas  siswa  dalam  membaca  (Rofek, 2019).
Gambar : mempersiapkan dan merancang media / alat yang diperlukan pada kegiatan  Pojok Baca Digital.
Dok. Rigel
b. Tahap Pelaksanaan
Tahap  kedua  adalah  tahap  pelaksanaan  program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat. Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  5,  13,  20,  27,  dan  30  Agustus  2022. Sasaran  dari  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  Tim  PKM  ini  adalah  siswa  SD  di  Lembang Uluway.  Pada  tahap  ini,  peserta  yang  hadir  diajarkan  tentang  cara  mengoperasikan  media elektronik  yang  disediakan  oleh  Tim  PKM,  dan  juga  diajarkan  untuk  mengakses  web  yang telah  ditentukan,  selanjutnya  peserta  yang  hadir  mulai  mempelajari  sendiri  cara  untuk mengoperasikan media dengan mengakses website yang sudah disiapkan sampai dengan cara mendownload  materi  dari  website  tersebut,  kemudian  siswa  mulai  memilih  berbagai  bahan bacaan dan memelajari materi yang ada dalam web yang telah mereka cari.
Gambar : proses pelaksanaan kegiatan Pojok Baca Digital. Dok. Rigel
Peserta yang hadir pada kegiatan ini dapat dilihat dari diagram di atas, dapat kita ketahui bahwa  proses  kegiatan  Pojok  Baca  Digital  yang  dihadiri  oleh  siswa  Sekolah  Dasar  di Lembang  Uluway  lebih  banyak  dihadiri  oleh  anak  laki  -  laki  dibanding  anak  perempuan. Diagram  diatas  menunjukkan  bahwa  mereka  sangat  antusias  dan  bersemangat  dalam mengikuti kegiatan ini.

## c. Tahap Pasca - Pelaksanaan
Tahap  terakhir  dalam  program  kegiatan  ini  yaitu  tahap  pasca  –  pelaksanaan.  Dalam tahapan  ini  Tim  PKM  melakukan  evaluasi  terhadap  kuantitas  dan  kualitas  yang  dihasilkan dari  kegiatan  yang  dilakukan.  Hasil  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang dilakukan  di  Lembang  Uluway  adalah  yang  pertama,  minat  baca  siswa  untuk  mengunjungi Pojok  Baca  Digital  lebih  terdorong  oleh  faktor  luar  atau  faktor  eksternal,  seperti  adanya dorongan  atau  ajakan  agar  mau  mengunjungi  Pojok  Baca  Digital.  Kedua,  kebutuhan  siswa
dalam  hal  media  elektronik  masih  rendah  disebabkan  masih  ada  di  antara  siswa  yang  tidak memiliki media elektronik.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  sebagaimana  yang  telah  diungkapkan,  penggunaan  Pojok Baca Digital telah berhasil meningkatkan minat baca masyarakat dan masyarakat yang hadir dapat  memanfaatkan  fasilitas  Pojok  Baca  Digital  secara  baik.  Dengan  dibukanya  fasilitas Pojok  Baca Digital  kepada masyarakat  maka diharapkan dapat  membantu  masyarakat  dalam memanfaatkan media pembelajaran seperti hp dan media elektronik lainnya dengan baik, serta dapat membantu masyarakat yang membutuhkan akses ke sumber belajar digital.

## 4.   SIMPULAN
Minat  baca  siswa  di  Lembang  Uluway  timbul  dari  faktor  yang  eksternal  dan  internal. Namun,  yang  lebih  berpengaruh  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar,  di  mana  sebelum  Tim PKM mengadakan kegiatan Pojok Baca Digital, siswa sekolah dasar cenderung harus di ajak atau  dibujuk  agar  mau  berkunjung  dan  membaca  di  Pojok  Baca  Digital.  Setelah  berperan dalam kegiatan yang di selenggarakan oleh Tim PKM, motivasi membaca siswa di Lembang Uluway ini mengalami peningkatan.
Dari  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dengan  tema  “Pojok  Baca Digital  Bagi  Siswa  SD  di  Lembang  Uluway”  ini,  Tim  PKM  menyimpulkan  bahwa  siswa  di Lembang  Uluway  memiliki  antusiasme  yang  tinggi  terhadap  program  kegiatan  dan keberadaan  Pojok  Baca  Digital  di  lingkungannya.  Pojok  Baca  Digital  ini  memunculkan pengetahuan yang baru bagi siswa tentang berbagai hal, yang kemudian diterapkan ke dalam kehidupan  sehari  –  hari.  Dengan  arti  lain,  kegiatan  ini  dapat  membantu  masyarakat  dalam membaca  dengan  berbagai  sumber  bacaan  dan  belajar  secara  online  melalui  gadget  yang dimiliki.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  A.  D.,  Pradani,  Y.  F.,  Abdul,  M.,  &  Umar,  R.  (2022). Meningkatkan  Budaya Literasi  di  Era  Digital  Melalui  Pojok  Baca  Lentera  Ilmu  di  Desa  Sengguruh . 2 (2), 89–98.
Appraisal,  P.  R.  (2017). ABSTRAK.  Kegiatan  ini  mengkaji  tentang  Pengembangan  Taman Bacaan  Masyarakat  (Tbm)  di  Desa  Sindangkerta  Kecamatan  Cipatujah  Kabupaten Tasikmalaya. Dengan Metode atau Teknik . 6 (1), 57–61.
Aswat,  H.  (2020).  analisis  gerakan  literasi  pojok  baca  kelas  terhadap  eksistensi  daya  baca anak di sekolah dasar. Jurnal Basicedu , 70–78. Batubara, H. H., & Ariani, D. N. (2018). Implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar Negeri Gugus Sungai Miai Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, . 1 , 15.
Fidiastuti,  H.  R.,  Prabowo,  C.  A.,  &  Bariska,  H.  F.  (2019).  Pojok  Digital:  Upaya  untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pengenalan Literasi Baru pada Siswa SD Negeri 2  Pujiharjo. JAST :  Jurnal  Aplikasi  Sains  Dan  Teknologi , 3 (2),  102. https://doi.org/10.33366/jast.v3i2.1417
Husna  Zurni.  (n.d.). Pemanfaatan  pojok  baca  kelas  Dalam  Peningkatan  Gerakan  Literasi Sekolah . Indriani,  A.  P.,  Hermadianti,  A.,  &  Oktobriani,  B.  T.  (2022). Pembentukan  Pojok  Baca Sebagai Upaya Pengaplikasian Kegiatan Gerakan Literasi Sekolah di SDN 6 Nagri Kaler . 22 (1), 37–43.
Kosasih,  F.  R.,  Juhana,  J.,  Suratinah,  S.,  Riyanti,  R.  D.,  &  Yanuanika,  I.  T.  (2021). Pengembangan  Taman  Baca  Digital  Sebagai  Sumber  Belajar  Bagi  Masyarakat Pesona 2 Cilebut Barat – Kabupaten Bogor. Jurnal Abdimas BSI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2), 335–345. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v4i2.10196 Kurniawan,  A.  R.,  Destrinelli,  D.,  Hayati,  S.,  Rahmad,  R.,  Riskayanti,  J.,  Wasena,  I.  S.,  & Triyadi,  Y.  (2020).  Peranan  Pojok  Baca  dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar , 3 (2), 48. https://doi.org/10.24036/jippsd.v3i2.107562
Kurniawan,  A.  R.,  Hayati,  S.,  &  Riskayanti,  J.  (2019). Peranan  Pojok  Baca  dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar The Role Of The Reading Corner In FosteringElementary School Students ’ Interest In Reading . 3 , 48–57.
Muhammad,  A.,  Kamaruddin,  Y.,  &  Sumarni,  H.  (2021).  Pembenahan  Taman  Baca Masyarakat ( TBM ) Dalam Upaya Meningkatkan Minat Baca Masyarakat Kelurahan Malimongan  Baru  Dan  Kelurahan  Timungan  Lompoa  Di  Kecamatan  Bontoala. Journal Lepa-Lepa … , 1 , 44–56.
Rofek, A. (2019). PKM Peningkatan Kemampuan Membaca dengan Giat Literasi dan Pojok Perpus  Di  SD  Islam  Ulil  Albab  Kecamatan  Panarukan. Dedication :  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 23–30. https://doi.org/10.31537/dedication.v3i1.182 Sampelolo, R., & Atmowardoyo, H. (2016). Learning Strategies and Styles of a Part Time Job Student With Good Achievement (A Case Study of a Successful Part Time Job EFL Learner). ELT  Worldwide:  Journal  of  English  Language  Teaching , 3 (1). https://doi.org/10.26858/eltww.v3i1.1883
Siroj, H. A., Witono, A. H., & Khair, B. N. (2022). Pengaruh Literasi Digital terhadap Minat Baca  Siswa  Kelas  V  di  SDN  1  Dasan  Tapen  Tahun  Pelajaran  2021  /  2022 . 7 (3), 1049–1057.
Widodo, H. (2019). cara meningkatkan minat belajar siswa. Mutiara Askara .
Yara, Y.S. & Taufik, M. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6349_6356. Zutiasari, I., Putri Kurniasari, I., Fikri, A., Umiyah, K., & Nur Rahmawati, S. (2021). Pojok Baca  Digital:  Media  Penunjang  Aktivitas  Belajar  Masa  Pandemi  Covid-19. DINAMIS: Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 1–7. https://doi.org/10.33752/dinamis.v1i1.356