E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v3i2.900
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## PENGARUH  PENGGUNAAN  LKPD  DALAM  MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI: LITERATUR REVIEW
Lilis Marlina 1 *, S. Syamsurizal 2 1,2 Universitas Negeri Padang, Indonesia
* Corresponding author: lilismerlina2@gmail.com
Abstrak: Pada proses mengajar pendidik sering kali kesusahan dalam membantu siswa dalam meningkatkan hasil  belajar  dan  tak  banyak  juga  peserta  didik  yang  kurang  tertarik  dengan  pembelajaran  yang  berpusat pada guru sehingga hal ini berimbas kepada hasil belajar peserta didik yang rendah. Dengan kondisi yang demikian  maka  pendidik  membutuhkan  bahan  ajar  yang  membuat  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat tanpa menimbulkan kebosanan salah satunya yaitu LKPD. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKPD dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran biologi. Metode  pada  penelitian  ini  adalah  literature  review  dengan  menganalisis  artikel  yang  relevan  dengan penelitian  yang  sedang  dilakukan.  Data  berasal  dari  hasil  penelusuran  dari  geogle  scholar  yaitu  5  artikel nasional yang terakreditasi. Hasil dari literature review  ini adalah bahwa LKPD berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran biologi.

## Kata Kunci: lkpd, hasil belajar, biologi
Abstract:  In  the  teaching  process,  educators  often  have  difficulty  in  helping  students  improve  learning outcomes and not many students are less interested in teacher-centered learning so that this has an impact on the low learning outcomes of students. With these conditions, educators need teaching materials that make students' learning outcomes increase without causing boredom, one of which is LKPD. The purpose of this  study  was  to  determine  the effect  of  using  LKPD  in  improving  student  learning  outcomes  in  biology subjects. The method in this research is literature review by analyzing articles that are relevant to the research being conducted. The data comes from the search results from geogle scholar, namely 5 accredited national articles.  The  results  of  this  literature  review  are  that LKPD  has  an  effect  on  student  learning  outcomes  in biology subjects.
Keywords: worksheets, learning outcomes, biology

## PENDAHULUAN
Pendidik memiliki peran yang penting dalam dunia pendidikan tidak hanya mengajar dan membentuk karakter saja namun juga berperan dalam pencapaian hasil belajar peserta didik hal ini merupakan landasan penting bagi pendidik dalam proses mengajar (Zulfitri,2020). Pendidik juga bertanggung  jawab  atas  kondisi  kelas  yang  nyaman  sehingga  peserta  didik  tidak  merasa  jenuh dalam proses pembelajaran sehingga tercipta suasana kelas yang nyaman bagi peserta didik agar tujuan edukatif dalam proses pembelajaran tercapai (Sanjani,2020).
Pembelajaran merupakan suatu proses yang menjadi kebutuhan dasar dari setiap individu. Pembelajaran  ialah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  dengan  peserta  didik  dengan tujuan mencapai tujuan pembelajaran (Journal,2017). Dalam proses pembelajaran terdapat suatu proses  yang  dibangun  oleh  pendidik  dengan  upaya  meningkatkan  moral  serta  kemampuan intelektual  dalam  penguasaan  materi  dan  sebagainya  (Rahayu  et  al,2022).  Pengembangan
pembelajaran tidak terlepas dari tanggung jawab pendidik, teknik pendidik tersebut melakukan transfer ilmu yang dimiliki dengan bahan ajar yang telah ada, serta memperhatikan metode yang digunakan sehingga mudah diterima oleh peserta didik dan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Proses pembelajaran yang berpusat pada pendidik membuat peserta didik merasa bosan bahkan tidak tertarik (Gantrisia dkk,2018).
Kemampuan  pendidik  dalam  mengembangkan  proses  pembelajaran  dan  kemampuan penguasaan materi saja tidak cukup. Kemampuan pendidik dalam menguasai kelas yang diimbangi dengan kemampuan memilih bahan ajar yang tepat sangat menentukan hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik dalam proses belajar mengajar (Hasyim,2014)
Belajar  merupakan  suatu  kegiatan  pendidik  mentransfer  ilmu  kepada  peserta  didik sedangkan  menurut  Rahcmat  (2021)  menjelaskan  bahwa  belajar  adalah  proses  atau  usaha, tindakan/pengalaman  yang  dilakukan  dengan  tujuan  memperoleh  sesuatu  yang  baru  berupa pengetahuan, keterampilan, kemampuan, kemauan, kebiasaan, tindakan dan sikap. Sejalan dengan itu dalam proses pembelajaran pendidik memiliki kepeduliaan yang tinggi terhadap prestasi belajar (Affandi, et al., 2020).
Dalam  proses  pembelajaran  pendidik  harus  kreatif  dalam  membuat,menyajikan  materi yang diajarkan dan juga dapat mengaitkanya dengan kondisi nyata peserta didik, hal ini karena keadaan peserta didik mudah memahami materi yang diajarkan tergantung dengan bagaimana cara pendidik menjelaskannya. Hasil belajar dapat dilihat melalui tahapan kognitif dengan melihat nilai yang diperoleh meningkat atau menurun tergantung dari pemahaman peserta didik terhadap cara pendidik menjelaskan dalam proses belajar (Jiwandono, et al., 2020)
Lembar kerja peserta didik (LKPD) menurut Depdiknas ialah salah satu sarana dalam proses pembelajaran  dapat  membantu  dan  mempermudah  proses  pembelajaran  sehingga  mampu mengiringi peserta didik untuk menemukan konsep yang bisa digunakannya dalam menyelesaikan masalah secara sistematis. Menurut Alfi Rahayu (2019) dalam Pawestri dan Zulfiati (2020) LKPD merupakan  sumber  belajar  berbentuk  lembaran-lembaran  tugas,petunjuk-petunjuk  pelaksanaan tugas, evaluasi pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Penelitian sebelumnya sudah pernah dilakukan oleh Hamidah et al. (2018) tentang efektivitas lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan hasil yang didapatkan ternyata LKPD dapat meningkat hasil belajar peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  literature  review  dengan mencari  berbagai  referensi  teori  yang  relevan.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  menelusuri artikel-artikel yang ada pada jurnal yang terakreditasi atau terindeks nasional maupun internasional dan  juga  sumber  lainya  seperti  buku  dan  website  terkait  pengaruh  penggunaan  media  video terhadap hasil belajar biologi. Artikel yang digunakan dalam literature review ini yaitu artikel yang di dapat dari database Google Scholar.
Jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  sekunder.  Data  sekunder  adalah  data  yang diperoleh dari hasil penelitian sebelumnya, sehingga penulis tidak mengumpulkan data langsung dari objek yang diteliti. Sumber data pada penelitian ini yaitu artikel dan buku yang relevan dengan problem yang diteliti.
Jenis data sekunder dipakai dalam proses penelitian ini. Data sekunder merupakan suatu bentuk  informasi  yang  diperoleh  dari  kumpulan  dokumen  jurnal  yang  berhubungan  dengan variabel yang diteliti. Sebanyak 20 artikel yang diulas dalam penelitian ini, diantaranya adalah 10 artikel dalam bahasa Indonesia dan 10 publikasi berbahasa Inggris atau internasional yang terkait dengan variabel yang diteliti.
HASIL DAN PEMBAHASAN Tabel 1. Rekapitulasi Analisis Data Artikel
JUDUL ARTIKEL NAMA PENULIS DAN TAHUN TERBIT METODE HASIL PENELITIAN Pengaruh penggunaan e- lkpd berbasis Liveworksheets terhadap hasil belajar dan Keterampilan berpikir kritis peserta didik pada Konsep pembelahan sel Siti Fathya Annida et al (2022) The Non- equivalent Control Group Design dan Posttest-only Control Group Design Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan E-LKPD dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik akan tetapi tidak meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pembelahan sel Pengembangan lembar kerja peserta didik (lkpd) tumbuhan tingkat tinggi (spermatophyta) berbasis tumbuhan lokal untuk mata pelajaran ipa biologi terhadap hasil belajar siswa di smp negeri 3 kota ternate Ermin et al (2023) Research and Development (R dan D) Temuan penelitian menunjukkan bahwa penggunaan LKPD pada materi spermatophyta biologi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pengaruh LKPD-Elektronik sistem gerak terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis peserta didi Rizqa Mardhatila h et al (2022) Quasi experiment Temuan penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD dapat membantu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi sistem gerak.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  review  artikel-artikel  mulai  dari  membaca,menelaah,mencatat, menganalisis,dan mengolah data tentang pengaruh penggunaan LKPD dalam meningkatkan hasil belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  biologi  yang  dari  5  artikel  yang  dibandingkan  dan direview,  maka  ditemukan  hasil  analisis  bahwasanya  penggunaan  LKPD  memiliki  pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.
Pada  penelitian  pertama  dilakukan  oleh  Siti  Fathya  Annida  et  al  (2022)  dan  dari  hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa LKPD membantu peserta didik meningkatkan hasil belajar  yang  dibuktikan  dengan  meningkatnya  hasil  belajar  peserta  didik  dibandingkan  saat mengunakan buku biasa. Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Ermin et al (2023)ditemukan hasil  penelitian  bahwa  penggunaan  LKPD  pada  saat  proses  pembelajaran  pada  materi spermatophyta biologi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik sejalan dengan itu ternyata Rizqa Mardhatilah et al (2022) juga melakukan penelitian terhadap pengaruh penggunaan LKPD dan  didapatkan  hasil  E-LKPD  dapat  membantu  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada materi sistem gerak.
Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Qathrin Nada et al (2022) mengenai pengaruh LKPD Liveworksheets pada materi archaebacteria dan eubacteria setelah dilakukan penelitian ternyata LKPD Liveworksheets memiliki pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik dan juga berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik karena seperti yang diketahui keterampilan berpikir kritis dapat dilihat melalui proses pembelajaran begitu juga dengan hasil penelitian yang dilakukanoleh Lalu Anang Ilmy et al (2022) juga mendapatkan kesimpulan bahwa  E-LKPD dapat  meningkatkan  hasil  belajar  serta  keterampilan  berpikir  kritis peserta didik dengan baik pada materi keanekaragaman hayati. Hal ini karena LKPD dapat memancing peserta
didik  agar  terlibat  aktif  dalam  materi  yang  dibahas  sehingga  dengan  adanya  LKPD  dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik didalam kelas (Indriani & Hartono 2021).
Pembelajaran LKPD yang dirancang dengan menggabungkan gambar dan ringkasan materi yang disajikan dapat membangkitkan motivasi belajar peserta didik dengan meningkatnya motivasi belajar  maka  peserta  didik  akan  lebih  semangat  dalam  memahami  materi  yang  diajarkan  oleh pendidik  sehingga  dengan  demikian  hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta  didik  pun  meningkat (Salwan & Rahmatan 2017).
Hasil  belajar  merupakan  capaian  yang  diperoleh  oleh  peserta  didik  setelah  melakukan kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada waktu tertentu (Rahmawati,2020). Hasil belajar ini menggambarkan  sejauh  mana  pemahaman  yang  didapatkan  oleh  peserta  didik  selama  proses pembelajaran dikelas selain itu hasil belajar juga menunjukkan kualitas peserta didik dalam proses pembelajaran  (Setiawan  &  Riadin,  2021).  Nilai  dari  hasil  belajar  juga  menentukan  ketuntasan belajar  peserta  didik  yang  berpengaruh  pada  naik  tidaknya  peserta  didik  kejenjang  berikutnya (Rahman, 2021).
Menurut Sudjana (2010) hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima  pengalaman  belajarnya.  Menurut  Rusmono  (2017)  menyatakan  bahwa  hasil  belajar adalah  perubahan  perilaku  individu  yang  meliputi  ranah  kognitif,  efektif,  dan  psikomotorik. Perubahan    perilaku    tersebut    diperoleh    setelah    peserta    didik    melakukan    program pembelajarannya melalui interaksi dengan berbagai sumber belajar dan lingkungan belajar. “Hasil belajar  merupakan  perilaku  yang  dapat  diamati  dan  menunjukkan  kemampuan  yang  dimiliki seseorang”.
Peningkatan hasil belajar juga berhubungan dengan penggunaan LKPD, malahayati (2017) juga sudah melakukan penelitian dan dapat disimpulkan bahwa LKPD berpengaruh lebih efektif dibandingkan dengan media atau bahan ajar lain. LKPD dinyatakan efektif digunakan dalam proses pembelajaran  karena  memiliki  kelebihan,  seperti  adanya  model  pemecahan  masalah.  Adanya sintaks model pemecahan masalah dilakukan oleh peserta didik yang akan dipratikkan dalam proses pembelajaran (Putra & Amalia 2019). Putra et al, (2019) juga berpendapat bahwa peserta didik yang memiliki keterampilan sains, akan memiliki hasil belajar pengetahuan dan etika yang selaras yang artinya keterampilan proses sains mendukung peroleh hasil belajar yang lain.
Menurunnya hasil belajar peserta didik bisa disebabkan oleh rendahnya aktivitas belajar menurut Sudirman et al (2015) penyebab rendahnya aktivitas belajar peserta didik yaitu : 1) peserta didik sibuk mencatat yang diucapkan guru sehingga yang disampaikan oleh guru kurang dipahami, 2) kurangnya peserta didik yang bertanya kepada guru, 3) kurangnya respon guru atas pertanyaan yang  dilontarkan  peserta  didik,  4)  kurang  aktifnya  peserta  didik  didalam  kelas,  5)  kurang bervariasinya  metode yang digunakan  guru dalam  proses  pembelajaran,  6)  peserta  didik  masih merasa sungkan bahkan takut bertanya dan merespon pertanyaan dari guru.
Untuk mengatasi rendahnya aktivitas peserta didik maka diperlukan suasana belajar yang nyaman dan tidak membuat peserta didik merasa bosan salah satu solusinya yaitu menggunakan bahan ajar yang kreatif, inovatif dan tidak membosankan seperti lembar kerja peserta didik (LKPD) yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran  dimana  guru  akan  diuntungkan  dalam  proses pembelajaran karena akan terbantu dalam menyampaikan pesan dan mentransfer ilmu yang ada pada materi biologi, sehingga proses pembelajaran dapat bermakna dan mudah dipahami oleh peserta didik (Annisa fitriani et al 2022).
LKPD ini digunakan sebagai sarana untuk membantu dan mempermudah dalam kegiatan pembelajaran sehingga terbentuk interaksi searah diantara peserta didik dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik, mengaktifkan peserta didik dalam proses belajar, membantu mengembangkan konsep dan LKPD juga berperan penting untuk membantu peserta  didik  dalam  meningkatkan  pengetahuannya  sehingga  akan  berdampak  terhadap  hasil belajar yang diperoleh oleh peserta didik (Ermin et al,2023)

## KESIMPULAN
LKPD  merupakan  salah  satu  sarana  atau  bahan  ajar  yang  memudahkan  guru  dalam menyampaikan pesan atau mentransfer ilmu kepada peserta didik. Dengan adanya LKPD ini maka peserta  didik  lebih  termotivasi  lagi  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  diperoleh  hasil  belajar peserta didik yang lebih bagus atau meningkat. Berdasarkan hasil dari literature review beberapa artikel disimpulkan bahwa LKPD berpengaruh dalam peningkatan hasil belajar peserta didik hal ini karena LKPD membantu peserta didik memperoleh catatan tentang materi yang dipelajari melalui kegiatan belajar sehingga saat dilakukan tes atau ujian peserta didik akan mudah mengingat atau memahami  soal.  Dari  semua  kelebihan  LKPD  dalam  proses  pembelajaran  ternyata  LKPD  juga memiliki  kelemahan  diantaranya  1)  bila  penggunaannya  tidak  dipersiapkan  dengan  baik,  LKPD dapat  menjadi  membosankan  dan  monoton  bagi  siswa.  2)  karena  LKPD  lebih  berfokus  pada penjelasan tertulis, maka tidak semua siswa dapat membuat koneksi antara teori dan praktek yang dijelaskan dalam materi tersebut. Jadi sebaiknya para pendidik lebih kreatif dan menyesesuaikan penggunaan  LKPD  sehingga  kelemahan  dari  LKPD  dapat  diatasi  dan  penggunaan  LKPD  dapat membantu peserta.

## DAFTAR PUSTAKA
Annida, S. F., & Putra, A. P. (2022). Pengaruh Penggunaan E-LKPD Berbasis Liveworksheets Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Konsep Pembelahan Sel. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 155-167.
Asri, K. Z., Hari, A. W., & Affandi, L. H. (2020). Pengaruh ekspektasi guru dan self-efficacy siswa terhadap hasil belajar pada siswa kelas v di sd gugus v cakranegara tahun pelajaran 2019/2020. Jurnal Ilmiah PENDAS, 1.
Casrina. (2018). Metode SCL Berbasis Elearning dalam pembelajaran Bahasa Jerman Sebagai Bahasa Asing. Metalingua, 17-26.
Elok, P., & Zulfiati, H. M. (2020). Pengembangan lembar kerja peserta didik (lkpd) untuk mengakomodasi keberagaman siswa pada pembelajaran tematik kelas II di SD Muhammadiyah Danunegaran. Jurnal Pendidikan, 903-913.
Ermin, E., Jihansari , J., & Umasugi, Y. (2023). Pengembangan lembar kerja peserta didik (lkpd) tumbuhan tingkat tinggi (spermatophyta) berbasis tumbuhan lokal untuk mata pelajaran ipa biologi terhadap hasil belajar siswa di smp negeri 3 kota ternate. JBES: Journal of Biology Education and Science, 1-12.
Fitriani, A., Sudirman, S., & Khair, B. N. (2022). Pengaruh Penerapan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Melalui Pendekatan Discovery Learning Berbasis Cerita Bergambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV di SDN 32 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 585-592.
Hamidah, N., Haryani, S., & Wardani, S. (2018). Efektivitas Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 5.
Hasyim, M. H. (2014). Penerapan Fungsi Guru Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 265-276.
Indriani, S., & Hartono, D. P. (2021). Pengembangan lkpd berbasis problem solving pada materi litosfer siswa kelas x sma negeri 3 tebing tinggi. SWARNABHUMI, 18.
Khairunnisa, K., & Jiwandono, I. s. (2020). Analisis Metode Pembelajaran Komunikatif untuk PPKn Jenjang Sekolah Dasar. ELSE, 4.
Malahayati, E. N. (2017). Pengaruh lembar kerja siswa (lks) berbasis creative problem solving (cps)
Mardhatilah, R., Zaini, M., & Kaspul, K. (2022). Pengaruh LKPD-Elektronik sistem gerak terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Praktisi Pendidikan, 53-64.
Nada, Q., zaini, M., & Ajizah, A. (2022). Implementasi e-LKPD liveworksheets archaebacteria dan eubacteria: Pengaruhnya terhadap hasil belajar kognitif dan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X MIPA. Jurnal Praktisi Pendidikan, 88-96.
Malahayati, E. N. Pengaruh lembar kerja siswa (lks) berbasis creative problem solving (cps) pada materi keanekaragaman hayati untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas x sman 4 blitar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 9.2, 147- 158.
Rahayu, R., Iskandar, S., & Abidin, Y. (2022). Inovasi pembelajaran abad 21 dan penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6.
Rahman, S. (2022). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 10.
Rahmawati, M. S. (2020). Meningkatkan hasil belajar matematika materi pokok bilangan pada peserta didik mi negeri karang poh pulosari pemalang melalui strategi think talk write (ttw). Indonesian Journal of Educationalist, 199-210.
Rusmono. (2017). Hasil Belajar. Bandung: Alfabeta.
Salwan, S., & Rahmatan, H. (2017). "Pengaruh LKPD berbasis discovery learningterhadap peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 25-31.
Sariani, N., Prihantini, Winarti, P., Indrawati, Jumadi, Suradi, A., & Satria, R. (2021). Belajar dan Pembelajaran. Jawa Barat: Edu Publisher.
Setiawan, M. A., & Riadin, A. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Peserta Didik Dengan Bimbingan Teman Sebaya Berbasis Nilai-Nilai Huma Betang. JBKI, 27-31.
Sudjana, N. (2004). Proses dan Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara. Tomer, M. D., & Schilling, K. E. (2009). A simple approach to distinguish land-use and climate-change effects on watershed hydrology. Journal of hydrology,  376(1-2), 24-33.