## Jurnal Ekonomika
Manajemen, Akuntansi dan Perbankan Syari’ah Vol. 11 No. 2, September 2022 e-ISSN: 25808117; p-ISSN: 25276379 ===========================================================================

## DETERMINAN MINAT MAHASISWA MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI
AKUNTANSI (PPAk)
Nurliyana 1 , Linda Hetri Suriyanti 2 , Annie Mustika Putri 3

## Universitas Muhammadiyah Riau
nurlyna25@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine the effect of motivation, education costs, knowledge of Law no. 5 of 2011 and the consideration of the labor market on the interest of students to take the Accountant Profession Education (APE). The population in this study  were active students of the Accounting Study Program FEB UMRI, totaling 713, while for the sample in this study, students of the 2018 and 2019 Accounting Study Programs totaled 409. Sample selection was done using saturated sampling. The data collection technique used is a questionnaire. The analytical technique used is multiple linear regression analysis. The results of the study are the motivation variable has a significant effect on student interest in PPAk, the variable cost of education has a significant effect on student interest in PPAk, the knowledge variable about Law no. 5 of 2011 has a significant effect on student interest in PPAk, labor market considerations have a significant effect on student interest in PPAk and motivation, education costs, knowledge of Law no.  5  of  2011,  and  labor  market  considerations  have  a  significant  effect  on  student  interest  in participating in PPAk.
Keywords : Motivation, Cost, Knowledge, Labor Market Considerations, Interest in Participating in PPAk

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi,  biaya  pendidikan,  pengetahuan  tentang UU  No.  5  Tahun  2011  dan  pertimbangan  pasar  kerja  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  aktif  Program Studi  Akuntansi  FEB  UMRI  yang  berjumlah  713  sedangkan  untuk  sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu mahasiswa Program Studi Akuntansi angkatan 2018 dan 2019 yang berjumlah 409. Pemilihan sampel dilakukan menggunakan sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Teknik  analisis  yang  digunakan  yaitu  analisis  regresi  linear  berganda.  Hasil  dari  penelitian  adalah variabel  motivasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk,  variabel  biaya pendidikan  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk,  variabel  pengetahuan tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk, variabel pertimbangan pasar kerja berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk dan motivasi, biaya pendidikan, pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011, dan pertimbangan pasar kerja berpengaruh signifikan secara bersama-sama terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk Kata Kunci : Motivasi, Biaya, Pengetahuan, Pertimbangan Pasar Kerja, Minat Mengikuti PPAk

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  adalah  pendidikan  sarjana  ekonomi  jurusan akuntansi yang ditujukan untuk kualifikasi sebagai akuntan (Ak). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (SK) Mendiknas No. 179/U/2001 mengatakan  lulusan sarjana Strata 1 (S1) Akuntansi berkesempatan untuk menempuh Pendidikan Profesi  Akuntansi di Perguruan Tinggi  yang telah ditunjuk oleh Direktoral Jendral Pendidikan Tinggi(Baiturrahman et al., 2021). Mereka yang telah
selesai menempuh Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) berhak memperoleh gelar sebutan profesi Akuntan (Ak).
Ada  banyak  manfaat  yang  didapatkan  jika  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk),  manfaat  tersebut  antara  lain:  (1)  memperoleh  pengetahuan,  keahlian  dan  orientasi profesional yang diperlukan oleh seorang akuntan, (2) memiliki kemampuan berpraktik sebagai auditor,  (3)  memiliki  daya  saing  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  para  sarjana  akuntansi yang bukan akuntan, (4) lulusan PPAk berhak mendapat Register Negara dan memperoleh sebutan Akuntan dan (5) dapat mengikuti Ujian Sertifikasi Akuntan Publik (USAP), karena lulus USAP merupakan syarat penting untuk mendapatkan ijin praktik sebagai Akuntan Publik.
Terkait dengan banyaknya manfaat serta pentingnya Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) bagi  para  lulusan  Sarjana  Akuntansi  dengan  berbagai  persoalan  dan  permasalahan  yang  akan timbul di masa mendatang justru ditemukan banyak mahasiswa yang belum mengikuti PPAk atau bahkan tidak tertarik untuk mengikutinya khususnya lulusan mahasiswa Akuntansi FEB UMRI.
Di Provinsi Riau, Universitas Riau adalah salah satu universitas yang menyelenggarakan program  PPAk  dengan  izin  penyelenggaraan  yang  dikeluarkan  oleh  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Tinggi  No.  3827/D/T/2003,tertanggal  20  November  2003.  Berikut  perkembangan mahasiswa PPAk Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Riau 2019-2021.
Tabel 1 Perkembangan Mahasiswa PPAk Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Riau Tahun 2019-2021 Semester Jumlah Mahasiswa Ganjil 2019 7 Genap 2019 12 Ganjil 2020 11 Genap 2020 12 Ganjil 2021 5

## Sumber : Pangkalan Data Pendidikan Tinggi
Tabel 1 menyajikan bahwa mulai dari semester ganjil 2019 hingga semester ganjil 2021 mengalami peningkatan dan penurunan jumlah mahasiswa. Pada tabel 1 juga melihatkan bahwa jumlah mahasiswa PPAk di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Riau bisa dikatakan sangat sedikit.  Berdasarkan  pra  survey  awal  yang  saya  lakukan  serta  mengkonfirmasi  dari  data  yang diperoleh dari Pangkalan Data Pendidikan Tinggi, pihak Tata Usaha Profesi Akuntan Universitas Riau menyatakan bahwa penyebab dari turunnya jumlah mahasiswa PPAk setiap tahunnya karena saat  ini  untuk  mendapatkan  gelar  akuntan  atau  sekarang  disingkat  dengan  “Ak”  harus  terlebih dahulu  lulus  ujian  sertifikasi  akuntan  profesional  dan  terdaftar  pada  register  negara  sebagai akuntan. Mahasiswa yang dinyatakan lulus pendidikan profesi akuntan berhak menggunakan gelar profesi  dibidang  akuntansi  dan  memperoleh  sertifikasi  profesi  akuntansi  setelah  mahasiswa dinyatakan  lulus  ujian  sertifikasi  akuntan  profesional  dan  teregristrasi  pada  Register  Negara (PerMenDikBud, 2014). Minimnya jumlah mahasiswa PPAk saat ini merupakan salah satu yang dihadapi  oleh  profesi  akuntan  publik.    Minat  untuk  meningkatkan  profesionalisme  di  tengah
tingginya  kebutuhan  dan  tuntutan  peningkatan  profesionalisme  akuntan  dengan  cara  mengikuti PPAk  masih  rendah.  Dengan  demikian  menunjukkan  bahwa  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti PPAk masih rendah.
Banyak  berbagai  faktor  yang  diduga  dapat  mempengaruhi  jumlah  peminat  Pendidikan Profesi Akuntansi diantaranya Motivasi, Biaya Pendidikan , Pengetahuan Mahasiwa tentang UU No. 5 Tahun 2011, Pertimbangan Pasar Kerja dan sebagainya seperti yang diuraikan sebelumnya pada  peneliti  terdahulu.  Secara  umum  orang  yang  berminat  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  memiliki  motivasi.Seseorang  pasti  menginginkan  karir,  gaji  yang  besar  dalam pekerjaannya.  Penelitian  Berlinasari  dan  Adi  (2017),  mengatakan  motivasi  berpengaruh  positif terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk. Tetapi penelitian yang dilakukan oleh Rivandi dan Kemala  (2021)  mengatakan  bahwa  motivasi  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mahasiswa mengikuti PPAk.
Biaya  pendidikan  adalah  semua  jenis  pengeluaran  yang  dikeluarkan  untuk menyelenggarakan pendidikan(Berlinasari & Adi, 2017). Menurut Karina (2011), dalam penelitian ini  biaya  pendidikan  adalah  keseluruhan  pengorbanan  finansial  yang  dikeluarkan  oleh konsumen(orangtua mahasiswa atau mahasiswa) untuk keperluan selama menempuh pendidikan dari  awal  sampai  berakhirnya  pendidikan.  Dalam  penelitian  Rivandi  dan  Kemala  (2021) menunjukkan  bahwa  biaya  pendidikan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat mahasiswa mengikuti PPAk.  Akan tetapi berbeda dengan penelitian Berlinasari dan Adi (2017) yang  mengatakan  biaya  pendidikan  berpengaruh  negatid  pada  minat  mahasiswa  akuntansi mengikuti PPAk.
Tidak semua mahasiswa Akuntansi memiliki pengetahuan UU No.5 tahun 2011 tentang Akuntan  Publik,  padahal  pengetahuan  UU  No.  5  tahun  2011  tentang  Akuntan  Publik  dapat mempengaruhi  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk,  jika  seseorang  memahami  tentang  akuntan publik  maka  mahasiswa  semakin  berminat  mengikuti  PPAk  karena  hal  itulah  salah  satu  syarat untuk  menjadi  seorang  akuntan  publik(Andayani,  2021).  Penelitian  Dewi  dan  Ratnadi  (2018) mengatakan bahwa pengetahuan mahasiswa akuntansi tentang UU No. 5 Tahun 2011 berpengaruh positif pada minat mahasiswa mengikuti PPAk.
Pertimbangan pasar kerja meliputi keamanan kerja, tersedianya lapangan kerja dan juga kemudahan  untuk  mengakses  lowongan  kerja.  Apabila  peluang  kerja  menjadi  seorang  akuntan masih  terbuka  lebar, maka  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  bekerja  menjadi  akuntan  semakin tinggi  hal  ini  dapat  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  melanjutkan Pendidikan  Profesi  Akuntans(Sani,  2020).  Dalam  penelitian  Wangarry  dkk  (2018)  mengatakan bahwa  pertimbangan  pasar  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk.

## TINJAUAN PUSTAKA Landasan Teori

## Teori  Motivasi Kepuasan
Teori  motivasi  kepuasan  sering  dikenal  dengan Content  Theory .  Content  Theory  ini berlandaskan  pada  faktor-faktor  kebutuhan  dan  kepuasan  individu  sehingga  individu-individu tersebut bersedia melakukan aktivitasnya. Teori motivasi kepuasan berusaha mengetahui tentang kebutuhan-kebutuhan  yang  dapat  memberikan  kepuasan  dan  dapat  mendorong  semangat  kerja individu.

## Teori Tindakan Beralasan (Theory of Reasoned Action)
Teori ini
menguhubungkan antara keyakinan (belief), sikap (attitude), kehendak (intention) dan  perilaku (behavior). Kehendak  merupakan  prediktor  terbaik perilaku, artinya jika ingin mengetahui apa  yang akan dilakukan seseorang, cara terbaik adalah mengetahui  kehendak  orang  tersebut.  Namun,  seseorang  dapat  membuat  pertimbangan berdasarkan alasan-alasan yang sama sekali berbeda (tidak selalu berdasarkan kehendak). Minat Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Pada dasarnya minat merupakan suatu perasaan ketertarikan atau rasa lebih suka terhadap suatu hal dalam diri seseorang tanpa adanya paksaan dari luar diri  orang tersebut. Hal tersebut sejalan dengan pengertian yang dijelaskan oleh Slameto (2010: 180) minat merupakan suatu rasa suka  atau  terikat  pada  suatu  aktivitas  tanpa  ada  paksaan  dari  pihak  manapun.  Menurut  Kamus Besar Bahasa Indonesia minat dapat diartikan sebagai suatu perhatian, kesukaan (kecenderungan hati) pada sesuatu yangdiinginkan.

## Motivasi
Menurut  Nana  Syaodih  Sukmadinata  (2003:61)  motivasi  adalah  kekuatan  yang  menjadi pendorong kegiatan individu tersebut. Kekuatan tersebut menunjukkan suatu kondisi dalam diri individu yang menggerakkan individu tersebut melakukan kegiatan pencapaian sesuatu tujuan.

## Biaya Pendidikan
Menurut  Ghozali  (2000),  analisis  biaya  manfaat  adalah  salah  satu  bentuk  penafsiran investasi  yang  membandingkan  antara  biaya  manfaat  dan  manfaat  ekonomi  dari  suatu  proyek sehingga  manfaat  yang  didapat  harus  lebih  dari  biaya  yang  dikeluarkan.  Menurut    Supriadi (2010:3),  menyatakan  bahwa  biaya  pendidikan  merupakan  salah  satu  komponen  masukan instrumental  yang  sangat  penting  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  biaya  (cost)  dalam pengertian ini memiliki cakupan yang luas, yaitu semua jenis pengeluaran yang berkenaan dengan penyelenggaraan  pendidikan,  baik  dalam  bentuk  uang  maupun  barang  dan  tenaga  yang  dapat dihargakan dengan uang.

## Pengetahuan Tentang UU No. 5 Tahun 2011
Pengetahuan adalah fakta, kebenaran atau informasi yang diperoleh melalui pengalaman atau  pembelajaran  disebut  posteriori,  atau  melalui  introspeksi  disebut  prioritas.  Pengetahuan adalah informasi yang diketahui atau disadari oleh seseorang. Pengetahuan adalah segala sesuatu yang  diketahui,  kepandaian,  atau  segala  sesuatu  yang  diketahui  berkenaan  dengan  hal  (Kamus
Besar  Bahasa  Indonesia,  2016).  Undang-Undang  Akuntan  Publik  disetujui  oleh  DPR  RI  pada tangggal 5 April 2011 dan disahkan presiden tanggal 3 Mei 2011.

## Pertimbangan Pasar Kerja
Pertimbangan pasar kerja meliputi keamanan kerja, tersedianya lapangan kerja dan juga kemudahan untuk mengakses lowongan kerja(Sani, 2020). Apabila peluang kerja menjadi seorang akuntan  masih  terbuka  lebar,  maka  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  bekerja  menjadi  akuntan semakin tinggi hal ini dapat berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk melanjutkan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).

## Kerangka Pemikiran dan Hipotesis Penelitian

## Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk
Dalam  teori  motivasi  kepuasan,  dikatakan  bahwa  pada  dasarnya  standar  kebutuhan individu  yang  semakin  tinggi  dan  juga  semakin  meningkatnya  kepuasan  yang  diinginkan menyebabkan semakin giat individu dalam melakukan pekerjaannya. Dengan demikian, motivasi mempunyai peran yang cukup besar dalam menentukan minat seseorang untuk mengikuti PPAk, karena dengan mengikuti PPAk seseorang dapat memperoleh kemapuan, kualitas, gelar, karir yang bagus  dan  ilmu  pada  bidang  akuntansi  yang  dapat  menimbulkan  rasa  kepuasan  dalam  diri seseorang.  Penelitian  Berlinasari  dan  Adi  (2017)dan  Fajarsari  (2020)  membuktikan  bahwa motivasi berpengaruh positif terhadap Minat Mahasiswa.
H 1 : Motivasi berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

## Pengaruh Biaya Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk
Menurut  Supriadi (2010:3), menyatakan bahwa biaya pendidikan merupakan salah satu komponen masukan instrumental yang sangat  penting dalam penyelenggaraan pendidikan biaya (cost)  dalam  pengertian  ini  memiliki  cakupan  yang  luas,  yaitu  semua  jenis  pengeluaran  yang berkenaan  dengan  penyelenggaraan  pendidikan,  baik  dalam  bentuk  uang  maupun  barang  dan tenaga yang dapat dihargakan dengan uang. Penelitian Dewi dan Ratnadi (2018) dan Berlinasari dan  Adi  (2017)menyatakan  bahwa  biaya  pendidikan  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk
H 2 : Biaya pendidikan berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

## Pengaruh Pengetahuan Mahasiswa Tentang UU No.5 Tahun 2011 Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk
Teori  tindakan  beralasan  (theory  of  reasoned  action)  menyatakan  bahwa  kehendak merupakan  prediktor  terbaik  perilaku,  artinya  jika  ingin  mengetahui  apa  yang  akan  dilakukan seseorang, cara terbaik adalah mengetahui kehendak orang tersebut. Jika seseorang mengetahui syarat  tentang  akuntan  publik,  maka  kemungkinan  orang  tersebut  memiliki  minat  untuk menempuh PPAk, karena hal itulah yang merupakan syarat untuk menjadi seorang akuntan publik. Penelitian  Dewi  dan  Ratnadi  (2018)  dan  Andayani  (2021)  menunjukkan  bahwa  bahwa
Pengetahuan mahasiswa jurusan akuntansi tentang UU No. 5 Tahun 2011 berpengaruh positif pada minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk.
H 3 : Pengetahuan Mahasiswa Tentang UU No. 5 Tahun 2011 berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

## Pengaruh Pertimbangan Pasar Kerja Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk
Petimbangan  pasar  kerja meliputi  keamanan  kerja,  ketersediaan  lapangan  pekerjaan  dan juga kemudahan dalam mengakses lowongan pekerjaan. Apabila ketersediaan lapangan pekerjaan sebagai seorang akuntan memiliki peluang yang besar, hal ini bisa digunakan sebagai motivasi dan daya tarik agar mahasiswa akuntansi untuk mau menempuh pendidikan profesi akuntansi (PPAk). Penelitian  Wangarry  dkk  (2018)  membuktikian  bahwa  pertimbangan  pasar  kerja  berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk.
H4 : Pertimbangan Pasar Kerja berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan,  Pengetahuan  Tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  dan

## Pertimbangan Pasar Kerja Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk
Semakin baik motivasi, biaya pendidikan, pengetahuan tentang UU No. 5 tahun 2011 dan pertimbangan pasar kerja maka minat mahasiswa mengikuti PPAk semakin meningkat.
H 5 : Motivasi, Biaya Pendidikan, Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011 dan Pertimbangan Pasar Kerja berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian empiris dengan menggunakan metode kuantitatif, yaitu penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  random, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Aktif jurusan Akuntansi  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah  Riau  yang  berjumlah  713  orang.  Pemilihan sampel dilakukan menggunakan sampling jenuh, dimana pengertian purposive sampling menurut Sugiyono  (2018)  yaitu  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.  Purposive sampling tergolong dalam jenis non-probability sampling yang artinya tidak memberikan peluang yang  sama  dari  setiap  populasi.  Dimana  kriteria  yang  ditetapkan  dalam  penelitian  ini  yang dijadikan sampel yaitu :
1. Mahasiswa prodi akuntansi angkatan 2018 dan 2019 Universitas Muhammadiyah Riau
2. Mahasiswa prodi akuntansi yang telah menempuh mata kuliah Auditing 1
Dari kriteria diatas, jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 409 orang, dimana jumlah mahasiswa angkatan 2018 berjumlah 232 orang dan jumlah mahasiswa angkatan 2019 berjumlah 177 orang.

## Teknik Pengumpulan Data
Di dalam penelitian ini teknik pengambilan data yang digunakan adalah survey method. Di dalam  metode  survey  ini,  data  dikumpulkan  dari  pada  responden  menggunakan  angket  dengan Skala Likert.

## Metode Analisis Data
Metode  analisis  data  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  atau tidaknya  pengaruh  antara variabel independen terhadap variabel dependen. Selain itu, teknik analisis data menggunakan uji kualitas data (analisis deskriptif, uji validitas, uji reliabilitas), uji asumsi klasik (uji normalitas, uji multikolinearitas,  uji  heterokedastisitas),  uji  hipotesis  (uji  t  dan  uji  F)  dan  Analisis  Linier Berganda.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Statistik  deskriptif  dalam  penelitian  ini  disajikan  untuk  memberikan  informasi  tentang karakteristik  variabel  penelitian,  antara  lain  nilai  minimum,  maksimum,  rata-rata,  dan  standar deviasi.
Table 1
Statistik Deskriptif N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation X1 291 18.00 44.00  33.7973 4.11433 X2 291 9.00 25.00  17.4536 2.82484 X3 291 28.00 60.00  44.9416 6.96345 X4 291 2.00 8.00 5.7491 1.21866 Y 291 8.00 20.00  15.2852 2.35425 Valid N (listwise)  291

## Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat  bahwa jumlah pengamatan (N) dari penelitian ini pada  semua  variabel-variabel  yang  digunakan  adalah  sama,  yaitu  sebanyak  291  responden. Variabel Motivasi (X1) memiliki nilai minimum sebesar 18. Nilai maksimum sebesar 44. Nilai mean sebesar 33,7973 dan nilai standar deviasi sebesar 4,11433. Nilai mean yang lebih tinggi dari standar deviasi menunjukkan bahwa data pada variabel motivasi tersebar dengan baik. Begitu pula untuk variabel lainnya.
Uji validitas merupakan suatu bentuk uji yang dapat menunjukkan seberapa besar alat ukur yang digunakan mampu mengukur apa yang ingin diukur dan bukan untuk melakukan pengukuran lainnya.    Uji  validitas  dilakukan  dengan  menghitung  korelasi  antara  skor  masing-masing  butir pertanyaan dengan total skor sehingga didapat nilai Pearson Correlation. Nilai r tabel dapat dilihat dari pada tabel r dengan persamaan N-2 = 291 – 2 = 289 = 0,115 (dilihat dari r tabel pada df 289). Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS 26 for windows.
Table 2 Hasil Uji Validitas Motivasi (X1) Pernyataan  r hitung  r tabel  Keputusan 1 0,748 0,115 Valid 2 0,759 0,115 Valid 3 0,757 0,115 Valid 4 0,766 0,115 Valid 5 0,787 0,115 Valid 6 0,769 0,115 Valid 7 0,799 0,115 Valid 8 0,792 0,115 Valid 9 0,795 0,115 Valid 10 0,757 0,115 Valid 11 0,530 0,115 Valid
Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari tabel di atas diketahui bahwa nilai koefisien r hitung lebih besar dari r table. Hasil uji validitas  menunjukkan  semua  pernyataan  untuk  variabel  motivasi  dinyatakan  valid  karena memiliki nilai koefisien korelasi diatas 0,115.
Table 3 Hasil Uji Validitas Biaya Pendidikan (X2) Pernyataan   r hitung  r tabel  Keputusan 1 0,610 0,115 Valid 2 0,583 0,115 Valid 3 0,584 0,115 Valid 4 0,643 0,115 Valid 5 0,620 0,115 Valid 6 0,698 0,115 Valid 7 0,700 0,115 Valid

## Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari tabel di atas diketahui bahwa nilai koefisien r hitung lebih besar dari r table. Hasil uji validitas menunjukkan semua pernyataan untuk variabel biaya pendidikan dinyatakan valid karena memiliki nilai koefisien korelasi diatas 0,115.
Table 4
Hasil Uji Validitas Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011 Pernyataan  r hitung  r tabel  Keputusan 1 0,738 0,115 Valid 2 0,744 0,115 Valid 3 0,767 0,115 Valid 4 0,727 0,115 Valid 5 0,737 0,115 Valid 6 0,780 0,115 Valid 7 0,769 0,115 Valid 8 0,787 0,115 Valid 9 0,774 0,115 Valid
10 0,714 0,115 Valid 11 0,756 0,115 Valid 12 0,706 0,115 Valid 13 0,757 0,115 Valid 14 0,713 0,115 Valid 15 0,698 0,115 Valid Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari tabel di atas diketahui bahwa nilai koefisien r hitung lebih besar dari r table. Hasil uji validitas menunjukkan  semua  pernyataan  untuk  variabel  pengetahuan  tentang  UU No.  5  Tahun 2011 dinyatakan valid karena memiliki nilai koefisien korelasi diatas 0,115.
Table 5 Hasil Uji Validitas Pertimbangan Pasar Kerja Pernyataan r hitung r tabel Keputusan X4.1 0,887 0,115 Valid X4.2 0,908 0,115 Valid
Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari tabel di atas diketahui bahwa nilai koefisien r hitung lebih besar dari r table. Hasil uji validitas  menunjukkan  semua  pernyataan  untuk  variabel  pertimbangan  pasar  kerja  dinyatakan valid karena memiliki nilai koefisien korelasi diatas 0,115
Table 6 Hasil Uji Validitas Minat Mengikuti PPAk Pernyataan r hitung r tabel Keputusan 1 0,763 0,115 Valid 2 0,795 0,115 Valid 3 0,785 0,115 Valid 4 0,793 0,115 Valid 5 0,758 0,115 Valid

## Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari tabel di atas diketahui bahwa nilai koefisien r hitung lebih besar dari r table. Hasil uji validitas menunjukkan semua pernyataan untuk variabel minat mengikuti PPAk dinyatakan valid karena memiliki nilai koefisien korelasi diatas 0,115.
Uji  Reliabilitas  dilakukan  terhadap  item  pertanyaan  yang  dinyatakan  valid.  Uji  ini digunakan  untuk  mengukur  suatu  kuesioner  yang  merupakan  indikator  dari  variabel.  Suatu kuesioner  dikatakan  reliabel  jika  jawaban  seseorang  terhadap  pernyataan  adalah  konsisten  atau stabil  dari  waktu  ke  waktu.  Suatu  variabel  dikatakan  reliabel  jika  Cronbach  Alpha  >  0,70. Perhitungan  nilai  koefisien  reabilitas  untuk  instrumen  penelitian  yang  digunakan  diperoleh hasilnya sebagai berikut :
Table 7 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha Keputusan Motivasi (X1) 0,915 Reliabel Biaya Pendidikan (X2) 0,752 Reliabel Pengetahuan  Tentang  UU.  No  5 Tahun 2011 (X3) 0,939 Reliabel Pertimbangan Pasar Kerja (X4) 0,757 Reliabel Minat Mengikuti PPAK (Y) 0,837 Reliabel Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa nilai reliabilitas seluruh variabel > 0,7. Artinya adalah bahwa alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini reliabel atau dapat dipercaya.
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui normal atau tidaknya suatu distribusi data. Uji normalitas  pada  penelitian  ini  menggunakan  bantuan  program  SPSS  26  for  windows  dengan statistik Kolmogorof-Smirnov (K-S).  Pengukuran  yang digunakan adalah membandingkan nilai Asymp. Sig (2-Tailed) dengan nilai alpha yang ditentukan sebesar 5%. Apabila nilai Asymp. Sig (2-Tailed) lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Hasil uji normalitas adalah sebagai berikut :
Table 8 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandard ized Residual N 291 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.4008649 1 Most Extreme Differences Absolute .030 Positive .026 Negative -.030 Test Statistic .030 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari uji Kolmogorov Smirnov diatas, diperoleh nilai Asymp. Sig (2-Tailed) sebesar 0,200 yang berarti lebih besar dari 0,05. Dengan demikian maka dapat diartikan bahwa data penelitian ini berdistribusi secara normal.
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  gejala  korelasi antara variabel  independen  yang  satu  dengan  variabel independen  yang  lain.  Model  regresi  yang  baik
seharusnya  tidak  terjadi  korelasi  di  antara  variabel  bebas.  Pemeriksaan  untuk  mendeteksi multikolinearitas dilakukan dengan menggunakan VIF (Variance Inflation Factor) yang dihitung dengan  menggunakan  program  SPSS  for  Windows.  Hasil  uji  multikolinearitas  disajikan  dalam tabel berikut :
Table 9
Hasil Uji Multikolinearitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) .168 .749 .224 .823 X1 .090 .024 .157 3.811 .000 .726 1.378 X2 .145 .037 .174 3.944 .000 .639 1.565 X3 .178 .015 .527 11.678 .000 .607 1.647 X4 .267 .078 .138 3.425 .001 .760 1.316 a. Dependent Variable: Y

## Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  diperoleh  nilai  tolerance  pada    variabel  X1 sebesar 0,726 > 0,1 lalu pada X2 sebesar 0,639 > 0,1 lalu pada X3 sebesar 0,607 > 0,1 dan pada X4 sebesar 0,760 > 0,1. Kemudian dapat juga dilihat nilai VIF X1 sebesar 1,378 < 10 lalu pada X2 sebesar 1,565 < 10 lalu pada X3 sebesar 1,647 < 10 dan pada X4 sebesar 1,316 < 10. Dengan demikian dapat diartikan bahwa tidak terjadi gejala multikolinieritas dalam model regresi.
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  untuk  menguji  terjadinya  perbedaan  variance  residual suatu  periode  pengamatan  ke  periode  pengamatan  yang  lain.  Hasil  uji  heteroskedastisitas  dapat dilihat pada tabel berikut :

## Table 10
Hasil Uji Heteroskedastisitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 2.22 3 .436 5.103 .000 X1 -.018 .014 -.088 -1.290 .198 .726 1.378 X2 -.024 .021 -.080 -1.105 .270 .639 1.565 X3 -.010 .009 -.084 -1.120 .264 .607 1.647 X4 .063 .045 .093 1.389 .166 .760 1.316 a. Dependent Variable: ABS_RES

## Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Hasil  tabel  diatas  menunjukkan  tidak  ada  satupun  variabel  independen  yang  signifikan secara  statistik  mempengaruhi  variabel  dependen  nilai  absolute.  Hal  ini  dilihat  dari  nilai probabilitasnya  (sig.)  di  atas  0,05  (sig.>0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  tidak  terjadi masalah heteroskedastisitas.
Uji  statistik  T  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  secara  parsial  antara  variabel  bebas terhadap variabel terikat dengan asumsi bahwa variabel lain dianggap konstan. Uji statistik T pada dasarnya  menunjukkan  seberapa  jauh  pengaruh  satu  variabel  terikat  dengan  tarif  5%  atau  0,05 (Rusiadi, 2017:257). Berikut hasil uji T disajikan dalam tabel berikut :
Table 11
Hasil Uji T Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) .168 .749 .224 .823 X1 .090 .024 .157 3.811 .000 .726 1.378 X2 .145 .037 .174 3.944 .000 .639 1.565 X3 .178 .015 .527 11.678 .000 .607 1.647 X4 .267 .078 .138 3.425 .001 .760 1.316 a. Dependent Variable: Y
Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari Tabel diatas dapat dilihat masing-masing nilai t hitung dan signifikansi variabel bebas. Diketahui nilai t tabel (uji 2 sisi pada alpha 5%) dengan persamaan:
t tabel  = n – k – 1: alpha/2
= 291 – 4 – 1: 0,05/2
= 286 : 0,025
= 1,968 (lihat tabel t dengan df=286 pada level significance 0,025)
Keterangan:  n = Jumlah sampel
k = jumlah variabel bebas
1 = konstan.
Dengan demikian maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Motivasi.  Diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  3,811  dengan  signifikansi  0,000.  Dengan demikian maka diketahui t hitung (3,811) > t tabel (1,968) atau signifikansi (0,000) < 0,05. Artinya adalah bahwa motivasi berpengaruh signifikan terhadap minat mengikuti PPAk. Biaya Pendidikan. Diperoleh nilai t hitung sebesar 3,944 dengan signifikansi 0,000. Dengan demikian maka diketahui t  hitung  (3,944)  >  t  tabel  (1,968)  atau  signifikansi  (0,000)  <  0,05.  Artinya  adalah  bahwa  biaya pendidikan berpengaruh signifikan terhadap minat mengikuti PPAk. Pengetahuan Tentang UU No. 5 tahun 2011. Diperoleh nilai t hitung sebesar 11.,678 dengan signifikansi 0,000. Dengan demikian maka diketahui t hitung (11,678) > t tabel (1,968) atau signifikansi (0,000) < 0,05. Artinya adalah bahwa  Pengetahuan  Tentang  UU  No.  5  tahun  2011berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mengikuti  PPAk.  Pertimbangan  Pasar  Kerja.  Diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  3,425  dengan signifikansi  0,001.  Dengan  demikian  maka  diketahui  t  hitung  (3,  425)  >  t  tabel  (1,968)  atau
signifikansi  (0,001)  <  0,05.  Artinya  adalah  bahwa  Pertimbangan  Pasar  Kerja  berpengaruh signifikan terhadap minat mengikuti PPAk.
Uji F digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas secara bersama-sana terhadap variabel  terikat  dengan  tingkat  keyakinan  95%  ( 𝛼 =  5%).  Untuk  menguji  hipotesis  dilakukan dengan perbandingan nilai F hitung dengan nilai F tabel. Jika nilai F hitung > F tabel berarti ada alasan  kuat  untuk  menerima  hipotesis  satu  (Ha)  dan  menolak  hipotesis  nol  (H0),  begitu  pula sebaliknya. Dengan menggunakan uji signifikan juga bisa dilakukan yaitu apabila nilai signifikan lebih kecil dari 0,05. Berarti ada alasan untuk menerima hipotesis satu (Ha) dan menolak hipotesis nol (H0), demikian pula sebaliknya. (Rusiadi, 2017:258). Berikut hasil uji F disajikan dalam tabel berikut :
Table 12 Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1038.224 4 259.556 130.439 .000 b Residual 569.103 286 1.990 Total 1607.326 290 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X4, X2, X1, X3

## Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Dari  Tabel  diatas  diperoleh  nilai  F  hitung  sebesar  130,439  dengan  signifikansi  sebesar 0,000. Sedangkan nilai F tabel pada tingkat signifikansi 5% dengan persamaan:
F tabel = n – k – 1 ; k = 291 – 4 – 1 ; 4
= 286 ; 4
= 2,403 (lihat tabel F dengan df1=4 dan df2=286)
Keterangan:  n = Jumlah sampel k = Jumlah variabel bebas 1 = konstan.
Dengan  demikian  maka  diperoleh  hasil  F  hitung  (130,439)  >  F  tabel  (2,403)  atau signifikansi (0,000) < 0,05. Sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian maka dapat diartikan bahwa motivasi (X1), biaya pendidikan (X2), pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011 (X3), dan pertimbangan pasar kerja (X4) berpengaruh secara simultan terhadap minat mengikuti PPAk.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  maka  uji  hipotesis  yang  dipakai  adalah  dengan menggunakan analisis regresi linear berganda karena dalam penelitian ini terdapat lebih dari satu variabel  bebas  terhadap  satu  variabel  terikat.  Regresi  linear  berganda  adalah  metode  yang digunakan untuk menjawab hipotesis 1 dan 2 dengan persamaan :
Y = a + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 e
Berikut hasil uji analisis regresi linear berganda disajikan dalam tabel berikut :
Table 13
Hasil Uji Regresi Linear Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig.
Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) .168 .749 .224 .823 X1 .090 .024 .157 3.811 .000 .726 1.378 X2 .145 .037 .174 3.944 .000 .639 1.565 X3 .178 .015 .527  11.678 .000 .607 1.647 X4 .267 .078 .138 3.425 .001 .760 1.316 a. Dependent Variable: Y Sumber : Hasil Pengelolaan SPSS, 2022
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai regresi linier berganda sebagai berikut :
Y = 0,168 + 0,090 X 1 + 0,145 X 2 + 0,178 X 3 + 0,267 X 4 + e
Interpretasi dari persamaan regresi linear berganda di atas adalah:
Nilai  konstanta  (a)  sebesar  0,168.  Artinya  adalah  apabila  motivasi,  biaya  pendidikan, pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011, pertimbangan pasar kerja tentang minat mengikuti PPAK diasumsikan nol (0), maka minat mengikuti PPAK sebesar 0,168. Diperoleh nilai koefisien regresi variabel motivasi sebesar 0,090. Artinya adalah bahwa setiap peningkatan motivasi sebesar 1 satuan, maka akan meningkatkan minat mengikuti PPAK sebesar 0,090 satuan dan sebaliknya dengan  asumsi  variabel  lain  tetap.  Diperoleh  nilai  koefisien  regresi  variabel  biaya  pendidikan sebesar 0,145. Artinya adalah bahwa setiap peningkatan biaya pendidikan sebesar 1 satuan, maka akan meningkatkan minat mengikuti PPAK sebesar 0,145 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel lain tetap. Diperoleh nilai koefisien regresi variabel pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011  sebesar  0,178.  Artinya  adalah  bahwa  setiap  peningkatan  pengetahuan  tentang  UU  No.  5 Tahun  2011  sebesar  1  satuan,  maka  akan  meningkatkan  minat  mengikuti  PPAK  sebesar  0,178 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel lain tetap. Diperoleh nilai koefisien regresi variabel pertimbangan pasar kerja sebesar 0,267. Artinya adalah bahwa setiap peningkatan pertimbangan pasar  kerja  sebesar  1  satuan,  maka  akan  meningkatkan  minat  mengikuti  PPAK  sebesar  0,267 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel lain tetap. Standar error (e) merupakan variabel acak dan mempunyai distribusi probabilitas  yang mewakili semua faktor yang mempunyai pengaruh terhadap kinerja tetapi tidak dimasukan dalam persamaan.
Hasil  penelitian  mendukung  hipotesis  pertama  bahwa  variabel  Motivasi  berpengaruh terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  FEB  UMRI  untuk  mengikuti  PPAk.  Berdasarkan  hasil analisis data diperoleh nilai t hitung sebesar 3,811 yang nilainya di atas t tabel sebesar 1,968. Hasil ini  menunjukkan  bahwa  t  hitung  lebih  besar  daripada  t  tabel,  hal  ini  berarti  terdapat  pengaruh
terhadap minat mahasiswa Akuntansi  FEB UMRI mengikuti PPAk. Selain itu nilai probabilitas signifikansi  motivasi  sebesar  0,000  dan  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  dapat  dinyatakan  motivasi berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI mengikuti PPAk.
Berdasarkan data yang telah diolah diperoleh hasil motivasi berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk, karena dengan mengikuti PPAk salah satunya dapat meningkatkan kesempatan promosi jabatan dan juga mendapatkan pengakuan profesional dari atasan, rekan dan bawahan  di  lingkungan  pekerjaan.  Dari  hasil  penyebaran  kuesioner  juga  didapatkan  nilai  rata- ratanya menjawab setuju pada pernyataan PPAk dapat meningkatkan kesempatan promosi jabatan dan  mendapatkan  pengakuran  profesional  dari  atasan,  rekan  dan  bahawan  di  lingkungan  kerja. Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Fajarsari (2020) yang menyatakan bahwa Motivasi (Motivasi kualitas, Motivasi karir, Motivasi ekonomi dan Motivasi sosial) berpengaruh signifikan terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti PPAk.
Hasil  penelitian  mendukung  hipotesis  kedua  bahwa  variabel  Biaya  Pendidikan berpengaruh signifikan terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi FEB UMRI  untuk Mengikuti PPAk. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai t hitung sebesar 3,944 yang nilainya di atas t tabel sebesar 1,968. Hasil ini menunjukkan bahwa t hitung lebih besar daripada t tabel, hal ini berarti terdapat pengaruh terhadap minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI mengikuti PPAk. Selain itu nilai  probabilitas  signifikansi  motivasi  sebesar  0,000  dan  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  dapat dinyatakan biaya pendidikan berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI mengikuti PPAk.
Hasil penelitian ini menunjukkan semakin tinggi biaya pendidikan menyebabkan semakin rendah minat mengikuti PPAk. Bila terjadi peningkatan biaya pendidikan, maka akan memberikan pengaruh pada menurunnya minat mahasiswa mengikuti PPAk.  Hasil penelitian ini  mendukung hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelitian  Rivandi  dan  Kemala  (2021).  Hasil  penelitian Rivandi  dan  Kemala  (2021)  menunjukkan  bahwa  biaya  pendidikan  mempengaruhi  secara signifikan minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI untuk mengikuti PPAk.
Hasil penelitian mendukung hipotesis ketiga bahwa variabel Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011  berpengaruh signifikan terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi FEB UMRI  untuk Mengikuti  PPAk.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  11,678  yang nilainya di atas t tabel sebesar 1,968. Hasil ini menunjukkan bahwa t hitung lebih besar daripada t tabel, hal ini berarti terdapat pengaruh terhadap minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI mengikuti PPAk. Selain itu nilai probabilitas signifikansi Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011 sebesar 0,000 dan lebih kecil dari 0,05, maka dapat dinyatakan Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011 berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI mengikuti PPAk.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  pengetahuan  mahasiswa  jurusan akuntansi tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  menyebabkan  semakin  tinggi  minat mengikuti  PPAk. Artinya, semakin tinggi pengetahuan mahasiswa jurusan akuntansi mengenai undang-undang yang mengatur  tentang  akuntan  publik  menyebabkan  semakin  tinggi  minat  mengikuti  PPAk.  Teori tindakan beralasan (theory of reasoned action) menyatakan bahwa kehendak merupakan prediktor terbaik perilaku, artinya jika ingin mengetahui apa yang akan dilakukan seseorang, cara terbaik
adalah  mengetahui  kehendak  orang  tersebut.  Jika  seseorang  mengetahui  syarat  tentang  akuntan publik,  maka  orang  tersebut  memiliki  minat  untuk  menempuh  PPAk,  karena  hal  itulah  yang merupakan  syarat  untuk  menjadi  seorang  akuntan  publik.  Hasil  penelitian  mendukung  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelitian  Andayani  (2021).  Hasil  penelitian  Andayani  (2021) menunjukkan  bahwa  Pengetahuan  tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  mempengaruhi  positif  minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI untuk mengikuti PPAk.
Hasil penelitian mendukung hipotesis keempat bahwa variabel Pertimbangan Pasar Kerja berpengaruh signifikan terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi FEB UMRI  untuk Mengikuti PPAk. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai t hitung sebesar 3,425 yang nilainya di atas t tabel sebesar 1,968. Hasil ini menunjukkan bahwa t hitung lebih besar daripada t tabel, hal ini berarti terdapat pengaruh terhadap minat mahasiswa Akuntansi FEB UMRI mengikuti PPAk. Selain itu nilai probabilitas signifikansi Pertimbangan Pasar Kerja sebesar 0,001 dan lebih kecil dari 0,05, maka  dapat  dinyatakan  Pertimbangan  Pasar  Kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mahasiswa Akuntansi  FEB  UMRI mengikuti PPAk.  Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Wangarry, dkk(2018) yang menyatakan bahwa Pertimbangan Pasar Kerja berpengaruh signifikan terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti PPAk.
Hasil  penelitian  mendukung  hipotesis  keempat  bahwa  variabel  Motivasi,  Biaya Pendidikan, Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011, dan  Pertimbangan Pasar  Kerja secara simultansi  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  FEB  UMRI  untuk mengikuti PPAk. Nilai koefisien regresi variabel motivasi sebesar 0,090 yang berarti bahwa setiap peningkatan motivasi sebesar 1 satuan, maka akan meningkatkan minat mengikuti PPAK sebesar 0,090 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel biaya pendidikan , pengetahuan UU No. 5 Tahun 2011 dan pertimbangan pasar kerja tetap. Nilai koefisien regresi variabel biaya pendidikan sebesar 0,145 yang berarti bahwa setiap peningkatan biaya pendidikan sebesar 1 satuan, maka akan meningkatkan minat mengikuti PPAk sebesar 0,145 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel motivasi , pengetahuan UU No. 5 Tahun 2011 dan pertimbangan pasar kerja tetap. Nilai koefisien regresi  variabel  pengetahuan  tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  sebesar  0,178  yang  berarti  bahwa setiap  peningkatan  pengetahuan  tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  sebesar  1  satuan,  maka  akan meningkatkan minat mengikuti PPAK sebesar 0,178 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel motivasi, biaya pendidikan  dan pertimbangan pasar kerja tetap. Nilai koefisien regresi variabel pertimbangan pasar kerja sebesar 0,267 yang berarti bahwa setiap peningkatan pertimbangan pasar kerja sebesar 1 satuan, maka akan meningkatkan minat mengikuti PPAK sebesar 0,267 satuan dan sebaliknya dengan asumsi variabel motivasi, biaya pendidikan dan pengetahuan tentan UU No. 5 Tahun  2011  tetap.  Hasil  F  hitung  (130,439)  >  F  tabel  (2,403)  atau  signifikansi  (0,000)  <  0,05. Sehingga  Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian maka dapat diartikan bahwa motivasi, biaya  pendidikan,  pengetahuan  tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  dan  pertimbangan  pasar  kerja berpengaruh secara simultan terhadap minat mengikuti PPAk.

## SIMPULAN
Penelitian ini menguji apakah Motivasi, Biaya Pendidikan, Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011  dan  Pertimbangan  Pasar  Kerja  memiliki  pengaruh  atau  tidak  terhadap  Minat  Mahasiswa
Akuntansi FEB UMRI untuk mengikuti PPAk. Pada penelitian ini menggunakan empat variabel bebas dan satu variabel terikat yang akan dihubungkan. Sampel yang digunakan 291 responden. Pengujian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Uii Kualitas Data, Uji Asumsi Klasik, Uji- t, Uji F dan analisis linear berganda. Setelah dilakukan pengujian maka didapatkan hasil sebagai berikut :
1. Motivasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Mahasiswa  untuk  Mengikuti  PPAk. Artinya, semakin tinggi motivasi seseorang untuk mengikuti PPAk maka semakin tinggi pula minat orang tersebut untuk mengikuti PPAk
2. Biaya  Pendidikan  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Mahasiswa  untuk  Mengikuti PPAk. Artinya, apabila biaya pendidikan PPAk tersebut dikurangi atau bahkan dihilangkan maka  semakin  tinggi  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Sebaliknya,  apabila  biaya pendidikan PPAk semakin tinggi maka semakin rendah minat mahasiswa mengikuti PPAk.
3. Pengetahuan  tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat Mahasiswa  untuk  Mengikuti  PPAk.  Artinya,  semakin  tinggi  tingkat  pengetahuan mahasiswa  tentang  UU  No.  5  Tahun  2011  maka  semakin  tinggi  pula  minat  mahasiswa tersebut untuk mengikuti PPAk.
4. Petimbangan  Pasar  Kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Mahasiswa  untuk Mengikuti  PPAk.  Artinya,  apabila  ketersediaan  lapangan  pekerjaan  sebagai  seorang akuntan  memiliki  peluang  yang  besar,  maka  semakin  tinggi  minat  mahasiswa  untuk mengikuti PPAk.
5. Motivasi, Biaya Pendidikan, Pengetahuan tentang UU No. 5 Tahun 2011 dan Pertimbangan Pasar Kerja berpengaruh signifikan secara bersama-sama terhadap Minat Mahasiswa untuk Mengikuti PPAk.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani,  S.  W.  (2021).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan,  Lama  Pendidikan,  dan Pengetahuan tentang UU No. 5 tahun 2011 terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk. Digilibadmin.Unismuh.Ac.Id . https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/13298- Full_Text.pdf
Baiturrahman,  M.,  Mahsuni,  A.  W.,  &  Junaidi.  (2021).  FAKTOR-FAKTOR  YANG MEMPENGARUHI  MINAT  MAHASISWA  MENGIKUTI  PENDIDIKAN  PROFESI AKUNTANSI (PPAk) (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi FEB Universitas Islam Malang Angkatan 2016-2017). E-JRA , 2 (0341), 552249.
Berlinasari,  M.,  &  Adi,  N.  M.  E.  (2017).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan  Dan  Lama Pendidikan  Pada  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Ppak. E-Jurnal  Akuntansi , 2017 (1), 447–476.
Dewi,  K.  A.  R.,  &  Ratnadi,  N.  M.  D.  (2018).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya,  dan  Pengetahuan Mahasiswa Tentang UU No. 5 Tahun 2011 Pada Minat PPak. E-Jurnal Akuntansi , 2018 (1), 51–79. https://doi.org/10.24843/EJA.2018.v22.i01.p03
Ghozali, H.  I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23 (P.P  Harto (ed); Edisi 8). Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Karina Pradityas Putri. (2011). " Analisis Pengaruh Brand Image, Biaya Pendidikan, dan Fasilitas Pendidikan Terhadap Keputusan Mahasiswa Melanjutkan Studi Pada Program Diploma III  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Diponegoro  Semarang". Skripsi  :  FE  Universitas

## Diponegoro Semarang
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  153  Tahun  2014. tentang Penyelenggaraan Pendidikan Program Profesi Akuntan.
Andayani,  S.  W.  (2021).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan,  Lama  Pendidikan,  dan Pengetahuan tentang UU No. 5 tahun 2011 terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk. Digilibadmin.Unismuh.Ac.Id . https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/13298-
Full_Text.pdf
Baiturrahman,  M.,  Mahsuni,  A.  W.,  &  Junaidi.  (2021).  FAKTOR-FAKTOR  YANG MEMPENGARUHI  MINAT  MAHASISWA  MENGIKUTI  PENDIDIKAN  PROFESI AKUNTANSI (PPAk) (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi FEB Universitas Islam Malang Angkatan 2016-2017). E-JRA , 2 (0341), 552249.
Berlinasari,  M.,  &  Adi,  N.  M.  E.  (2017).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan  Dan  Lama Pendidikan  Pada  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Ppak. E-Jurnal  Akuntansi , 2017 (1), 447–476.
Dewi,  K.  A.  R.,  &  Ratnadi,  N.  M.  D.  (2018).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya,  dan  Pengetahuan Mahasiswa Tentang UU No. 5 Tahun 2011 Pada Minat PPak. E-Jurnal Akuntansi , 2018 (1), 51–79. https://doi.org/10.24843/EJA.2018.v22.i01.p03
Ghozali, H.  I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23 (P.P  Harto (ed); Edisi 8). Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Karina Pradityas Putri. (2011). " Analisis Pengaruh Brand Image, Biaya Pendidikan, dan Fasilitas Pendidikan Terhadap Keputusan Mahasiswa Melanjutkan Studi Pada Program Diploma III  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Diponegoro  Semarang". Skripsi  :  FE  Universitas Diponegoro Semarang
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  153  Tahun  2014.
tentang Penyelenggaraan Pendidikan Program Profesi Akuntan.
Rivandi, M., & Kemala, E. R. (2021). Pengaruh Motivasi, Biaya Pendidikan dan Lama Pendidikan Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan  Akuntansi  (PPAk)  di Universitas  Dharma  Andalas. Jurnal  Ekonomi  Dan  Bisnis  Dharma  Andalas , 23 (1),  94– 108. https://doi.org/10.47233/jebd.v23i1.177
Sani, V. N. (2020). FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA AKUNTANSI  MENGIKUTI  PENDIDIKAN  PROFESI  AKUNTANSI  (PPAk). Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents .
Wangarry, R., Sondakh, J., & Budiarso, N. S. (2018). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi. Jurnal  Riset Akuntansi , 13 (04), 108–119.