JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN: 2338-3860
Vol. 12 No. 2, Desember 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## ANALISIS BULLYING VERBAL DAN DAMPAKNYA  TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI SISWA DALAM KETERAMPILAN MEMBACA SDS IT
CINTA ISLAM PADANG
Dina Erina Nasution 1 , Darmansyah 2 , Desyandri 3 1,2,3 FKIP Universitas Negeri Padang Corresponding Email: dinaerina06@student.unp.ac.id
Received: Oct 8, 2022    Revised: Oct 1 2 , 2022    Accepted: Oct 1 7 , 2022

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bullying  verbal  dan  dampaknya    terhadap kepercayaan diri siswa dalam keterampilan membaca di SDS IT Cinta Islam Padang, adalah metode  kualitatif  dengan  paradigma  penelitian  ini  yaitu  naturalistik  dan  filsafat postpositivisme.  Penelitian  dilaksanakan  dengan  observasi  dan  wawancara  baik  dari  siswa maupun guru. Data diperoleh baik menggunakan data primer dan data sekunder. Data primer dalam  penelitian  ini  didapat  dari  pengamatan  dan  wawancara  siswa  dan  guru.  Data  yang didapatkan  terkait  dampak  bullying  terhadap  kepercayaan  diri  anak  di  SDS  IT  Cinta  Islam Padang.    Teknik  trianggulasi  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik triangulasi berdasarkan sumber. Peneliti membandingkan dan mengecek baik kebenaran data melalui  waktu  dan  alat  yang  berbeda.  Dampak  Bullying  Dari  berbagai  data  yang  diperoleh bahwa  siswa  kelas  II  SDS  IT  Cinta  Islam,  dampak  yang  ditimbulkan  ialah  seperti  trauma ketika,  malu  karena  diejek,  terluka  akibat  bullying  fisik,  dan  adanya  rasa  takut  untuk melaporkan pelaku bullying.
Kata kunci: bullying verbal, percaya diri dan keterampilan membaca

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  verbal  bullying  and  its  impact  on  students'  self-confidence  in reading  skills  at  SDS  IT  Cinta  Islam  Padang,  is  a  qualitative  method  with  this  research paradigm, namely naturalistic and postpositivism philosophy. The research was carried out by observing and interviewing both students and teachers. Data obtained using both primary data  and  secondary  data.  The  primary  data  in  this  study  were  obtained  from  observations and  interviews  with  students  and  teachers.  The  data  obtained  is  related  to  the  impact  of bullying on children's self-confidence at SDS IT Cinta Islam Padang. The data triangulation technique  used  in  this  study  is  source  based  triangulation  technique.  Researchers  compare and  check  both  the  correctness  of  the  data  through  different  times  and  tools.  Impact  of Bullying From various data obtained that class II students at SDS IT Cinta Islam, the impact is trauma when, embarrassed by being ridiculed, injured due to physical bullying, and there is a fear of reporting the bully.

## Kata kunci: verbal bullying, confident dan reading skill

## PENDAHULUAN
Perlindungan  anak  dari  pihak  keluarga  contohnya  dengan  memberikan  kasih  sayang orang  tua  kepada  anak,  menghindari  tindak  kekerasan  pada  anak.  Perlindungan  anak  dari pihak  masyarakat  contohnya  masyarakat  ikut  berpartisipasi  dalam  menegakkan  peraturan perlindungan  anak,  tidak  melakukan  kekerasan  pada  anak  (Verbal  et  al.  2008)  Sedangkan, perlindungan anak dari pihak sekolah contohnya dengan memastikan tidak adanya kekerasan antara siswa maupun kekerasan yang dilakukan guru kepada siswa, adanya penanganan yang baik ketika adanya perilaku kekerasan di lingkungan sekolah. Sekolah sebagai tempat bergaul dengan  teman  sebaya,  belajar  menghargai  kepada  teman  sebaya,  teman  lebih  kecil  maupun para  guru  dan  utamanya  adalah  tempat  untuk  menimba  ilmu  dan  tempat  berlangsungnya pendidikan.  Pendidikan  merupakan  sarana  terpenting  dalam  pengembangan  potensi  agar pendidikan  berinteraksi  dengan  lingkungan  secara  kreatif  bagi  anak,  pendidikan  bertujuan menghasilkan manusia berbudi pekerti luhur dan berakhlak mulia. Pendidikan juga diarahkan sebagai pemberdayaan yang cepat di berbagai bidang dan berbagai alternative.
Menurut  Budi Rahman (2014),  tentang keterampilan membaca permulaan   Belajar bahasa  adalah  salah  satu  kegiatan  manusia  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  kehidupan khususnya  di  SD.  Pada  tingkat  permulaan,  siswa  SD  akan  diberikan  pengetahuan  tentang calistung  (baca,  tulis,  hitung).  Salah  satu  aspek  calistung  adalah  membaca  yang  merupakan pengetahuan  dasar  yang  harus  dikuasai  karena  aspek  tersebut  memegang  peranan  penting dalam  kehidupan.  Keterampilan  membaca  sangat  penting  dalam  kehidupan,  karena  setiap aspek kehidupan tidak luput dari kegiatan membanca  (Rahman and Yogyakarta 2014). Dari hasil penelitian Rahman, keterampilan membaca harus segera dikuasai oleh para siswa di SD karena keterampilan ini secara langsung berkaitan dengan seluruh proses belajar siswa di SD. Siswa yang tidak mampu membaca dengan baik akan mengalami kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran untuk  semua mata pelajaran.  Siswa akan mengalami kesulitan dalam menangkap  dan  memahami  informasi  yang  disaji  Keterampilan  membaca  bisa  diperoleh dimana  saja,  keterampilan  membaca  pada  umumnya  diperoleh  dengan  cara  mempelajarinya di sekolah
Menurut    Talisa  (2008)  tentang  dampak  bullying  verbal    Verbal  bullying  mungkin sudah terdengar tidak asing di  telinga masyarakat.  Akan tetapi, verbal  bullying secara tidak sadar  sering  dilakukan.  Verbal  bullying  merupakan  suatu  kekerasan  melalui  kata-kata  yang
menindas misalnya memanggil seseorang dengan sebutan hewan atau rasis. Pelaku bullying disebut dengan istilah bully. Bully tidak mengenal  usia ataupun  gender.  Bahkan, di  sekolah sudah sering terjadi peristiwa bullyinga. Kata-kata seperti “Su”  yang menunjuk pada seekor binatang, “Cuk” yang merupakan bahasa kasar atau rasis, atau dapat pula mengolok bagian tubuh  seseorang  misalnya  ketika  seseorang  yang  memiliki  tubuh  yang  kurus  disebut “kerempeng”,  seorang  dengan  postur  tubuh  besar  dan  gemuk  dipanggil  “ndut”  dan  lain sebagainya(Verbal  et  al.  2008).  Dari  hasil  penelitian  Talisa,  dampak  bullying  verbal merupakan  seuatu  kekerasan  yanag  menyakiti  seseorang  yang  tidak  sengaja  atau  kebiasaan yang dilakukan.
Menurut  Putu  Yulia  Angga  Dewi    (2020)  tentang  Perilaku  School  Bullying  Pada Siswa Sekolah Dasar Bentuk penyimpangan perilaku yang terjadi pada siswa SD tidak hanya berupa  kekerasan  yang  merupakan  salah  satu  bentuk  dari  perilaku  agresif.  Pada kenyataannya, hal-hal yang kita pandang sebagai perilaku yang wajar dilakukan anak usia SD terkadang tergolong dalam penyimpangan perilaku. Mulai dari sekedar mengejek temannya, memukul, mencubit, menjambak dan menjegal temannya saat sedang berjalan.
Perilaku school  bullying tidak ditanggapi  serius  oleh guru,  guru beranggapan bahwa perilaku  school  bullying  yang  terjadi  adalah  sebuah  proses  dari  perkembangan  siswa  dan belum adanya tindak lanjut dari guru untuk mengatasi permasalahan perilaku school bullying yang  terjadi  di  sekolah  akan  mengakibatkan  perilaku  school  bullying  lebih  sering  terjadi berulang-ulang  karena  minimnya  respon  dari  guru  terhadap  perilaku  school  bullying  yang terjadi  di  kelas  maupun  lingkungan  sekolah  (Yulia  and  Dewi  2020).  Pada  dasarnya  guru sebagai pendidik harus mengembangkan potensi dasar peserta didik secara optimal sehingga menciptakan  suasana  kelas  yang  kondusif  untuk  proses  belajar  mengajar  yang  aman  dan nyaman,  membimbing  peserta  didik  agar  dapat  menciptakan  hubungan  yang  baik, menghindari perselisihan serta konflik di dunia pendidikan.
Menurut  Muslikhah  (2020)  tentang  presatasi  belajar  bullying    Bullying  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  secara  berulang  –  ulang  dari  seorang  siswa  atau  kelompok  siswa yang memiliki kekuasaan. Bentuk  bullying di  sekolah terdiri dari bullying fisik,  verbal,  dan sosial. Siswa yang menjadi korban bullying cenderung tidak mendapat dukungan sosial, tidak percaya  diri  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki  dan  kesulitan  bersosialisasi  sehingga  tidak mempunyai  motivasi  belajar  yang  berdampak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  (Muslikhah  et al. 2020).
Penelitian dari Alfina (2022)  hasil penelitiannya Ada juga salah satu anak yang susah membaca,  sehingga  menjadi  sasaran  bullying  dengan  mendapatkan  hinaan  dan  cacian  oleh teman  sekelasnya,  tidak  hanya  itu  anak  yang  terlalu  pendiam  juga  menjadi  target  bullying, tidak ada yang mau berteman dengannya, akibatnya anak tersebut menjadi semakin menutup diri dan susah untuk bergaul didalam kelas. Berdasarkan pengamatan peneliti pada saat pra- observasi  korban  bullying  di  kelas4  SDN  2  Podorejo  tersebut  beragam,  tidak  hanya perempuan  saja,  laki-laki  yang  dianggap  lemah  dan  memiliki  kekurangan  yang  signifikan dibanding  teman-  temannya  akan  menjadi  target  utama  verbal  bullying.  (Kecamatan  and Kabupaten 2022)
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dijelaskan  oleh  penulis,  maka  tujuan  penelitian  ini untuk  melakukan  Analisis  Bullying  Verbal  Dan  Dampaknya    Terhadap  Kepercayaan  Diri Siswa Dalam Keterampilan Membaca  di kelas II SDS IT Cinta Islam Padang.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan paradigma  penelitian  ini  yaitu  naturalistik  dan  filsafat  postpositivisme.  Penelitian dilaksanakan dengan observasi dan wawancara baik dari siswa maupun guru. Data diperoleh baik  menggunakan data  primer dan data sekunder. Data primer dalam penelitian ini  didapat dari  pengamatan  dan  wawancara  siswa  dan  guru.  Data  yang  didapatkan  terkait  dampak bullying  terhadap  kepercayaan  diri  anak  di  SDS  IT  Cinta  Islam  Padang.  Penelitian  ini mengumpulkan  data  melalui  wawancara  mendalam.  Peneliti  melakukan  wawancara  kepada siswa dengan cara yang santai dan tidak terlalu formal sehingga menimbulkan kesan nyaman dan  akrab.  Pedoman  wawancara  yang  digunakan  adalah  pedoman  wawancara  yang  dibuat oleh peneliti sendiri.
Peneliti  Penelitian  ini  memeriksa  keabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi. Teknik  trianggulasi  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  triangulasi berdasarkan  sumber.  Peneliti  membandingkan  dan  mengecek  baik  kebenaran  data  melalui waktu dan alat yang berbeda Peneliti melakukan pengecekan secara:
Membandingkan data hasil wawancara dengan data hasil pengamatan. Data dari hasil wawancara dengan salah satu siswa menginformasikan bahwa faktor yang menjadi penyebab verbal bullying tersebut berasal dari keikut sertaan dirinya karena temannya mengatakan hal demikian., membandingkan data  yang didapat dari hasil wawancara kepada subjek terhadap subjek lain dan membandingkan data yang diperoleh dari subjek dan informan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDS  IT  Cinta  Islam  Padang    merupakan  sekolah  dasar  yang  berada  di  Jalan Adinegoro,  No  36  Rt.  05  RW  01  Kelurahan  Padang  Sarai  Kecamatan  Koto  Tangah  ,  Kota Padang  terdiri dari 6 kelas yaitu kelas 1 sampai dengan kelas 6 terdiri dari berbagai macam watak serta latar belakang orang tua yang berbeda. Penelitian ini difokuskan pada siswa kelas II dengan menganalisis perilaku school bullying yang terjadi di SDS IT Cinta Islam Padang. Berdasarkan  deskripsi  data  hasil  penelitian  yang  telah  terkumpul  maka  langkah  selanjutnya ialah  pembahasan  dari  hasil  penelitian  tentang  perilaku  school  bullying  di  SDS  IT  Cinta Islam Padang  di paparkan sebagai berikut:

## Bentuk Perilaku Bullying Verbal
Bullying dianggap sebagai  masalah  yang sangat  serius dengan efek buruk pada fisik dan kesehatan mental individu di beberapa belahan dunia dan terus menarik perhatian banyak peneliti.  Bullying  adalah  bentuk  perilaku  yang  disengaja  terus  menerus  oleh  seseorang  atau lebih  individu  terhadap  individu  yang  lebih  lemah  atau  individu  di  mana  tidak  ada keseimbangan kekuasaan (Suci et al. 2021).
Bullying  adalah  salah  satu  tindakan  kekerasan  yang  paling  mendesak  yang  perlu ditaklukkan  di  Indonesia  hari  ini.(Dwi  and  Utomo  2022).  Baldryand  Farrington  (2000) membedakan  bullying  dari  pertengkaran  lain  dan  pertengkaran,  ejekan  dan  pertengkaran sekolah  dengan  adanya  faktor  seperti  rezeki  dan  ketidakseimbangan  fisik  dan  kekuasaan antara  pelaku  dan  korban  Menurut  Olweus  (2003),  tiga  kriteria  digunakan  untuk membedakan bullying dari perilaku agresif.
Tingkah  laku  yang  disengaja,  disengaja  dan  disadari  dengan  tujuan  untuk  menyakiti dan  mencelakakan  individu  lain  dalam  intimidasi  (Bullying  mirip  dengan  agresi  dalam mengarah  ke  fisik  atau  kerugian  emosional,  namun  itu  termasuk  tindakan  yang  bertujuan untuk  bersenang-senang,  menikmati,  dan  mendapatkan  alasan,  sedangkan  perilaku  agresi adalah jujur).
Berisi perilaku yang berulang dan berkelanjutan (kontinuitas bullying; acak) perilaku koersif tidak dianggap sebagai intimidasi). (Özer 2018).
Adanya  ketidakseimbangan  kekuasaan.  Bullying  memiliki  berbagai  bentuk  seperti bullying  fisik,  bullying  verbal  (julukan  dan  ancaman),  intimidasi  relasional  (isolasi  sosial, pengucilan dan gosip), dan cyberbullying yang muncul di era elektronik saat ini (memposting pesan  yang  mengganggu  dan  foto)  (Williams  &  Guerra,  2007).  Ada  beberapa  efek  buruk
bullying baik pada anak-anak pengganggu dan remaja dan para korban yang terkena perilaku tersebut, yang mengarah ke beberapa masalah individu.
Perilaku  school  bullying  yang  terjadi  mulai  dari  lingkungan  pergaulan  hingga  di lingkungan sekolah sangat beragam. Bentuk-bentuk perilaku school bullying dapat dilakukan secara  langsung  yang  berupa  verbal  bullying  (mengejek,  mencela,  menyindir,  dan menyebarkan  gosip).  Physical  bullying  (memukul,  menendang,  mencubit,  dan  menjegal). Nonverbal/nonphysical  bullying  (mengancam,  dan  menunjukkan  sikap  yang  janggal  atau tidak seperti biasanya, melarang orang lain masuk dalam kelompok, memanipulasi hubungan persahabatan)(Yulia and Dewi 2020).
Siswa  pengganggu  menakut-nakuti  siswa  lain  dengan  perilaku  dan  pernyataan mereka, yang mengarah ke emosi ketidakamanan di lingkungan (Wang and Li, n.d.).
Adapun bentuk bullying verbal yang di temukan peneliti sebagai berikut:
Memberi nama pangilan buruk berdasarkan hasil penelitian yang di dapatkan bahwa anak anak di sekolah dasar sering menggunakan atau memberi nama panggilan buruk dengan menyebutkan  nama  orang  tua  masing-masing  kadang  dengan  keadaan  fisiknya  (Pratiwi  and Utami 2021)
Mengejek  dalam mengejek ini dimana berdasarkan hasil penelitian yang di dapatkan bahwa  anak-anak  disekolah  tersebut  mengejek  ada  beberapa  temannya  yang  belum  pandai membaca  sehingga  kepercyaan  anak  tersebut  hilang  dan  sulit  untuk  percaya  diri  (Darjan, Negru, and Ilie 2020)
Mengumpat dengan kata kata kasar dan menyoraki  berdasarkan hasil penelitian yang di dapatkan bahwa anak-anak di sekolah dasar tersebut masih menggunakan kata kasar yang dia dapatkan di lingkungannya.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Analisis Bullying Verbal Dan Dampaknya Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Dalam Keterampilan Membaca  di kelas II SDS IT Cinta Islam  Padang.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  siswa  dan  guru  kelas  II SDS  IT  Cinta  Islam  Padang  dan  observasi  serta  dokumentasi  berupa  jurnal  kegiatan  siswa, menunjukkan bahwa terdapat Bullying Verbal Dan Dampaknya  Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Dalam Keterampilan Membaca  di kelas II SDS IT Cinta Islam Padang.
Berdasarkan wawancara  dan observasi    dengan guru kelas  yaitu  Ibu DN  selaku wali kelas II, siswa yang melakukan perilaku bullying kebanyakan dari keluarga yang bermasalah. Seperti NG yang ayahnya dan ibunya broken home mengakibatkan kurangnya perhatian yang diberikan, hal  tersebut  juga didukung dengan hasil  Selanjutnya  dengan orangtua NG   yaitu Ibu LGi, nugi merupakan anak ke empat  dari 4 bersaudara, adiknya masih berumur 2 tahun
sedangkan  Ibu  LG  dalam  kondisi  mengandung  anak  ke  4,  dan  berdasarkan  pengamatan peneliti bisa dikatakan nugi merupakan keluarga yang “kurang memiliki” dilihat dari kondisi rumahnya.  Ibu    merupakan  ibu  rumah  tangga  yang  berumur  36  tahun.  Ibu    hanya  tinggal bersama anak-anaknya  dan suami barunya dan adiknya.
Nugi  tinggal  bersama  neneknya  sejak  mur  2  bulan  dan  ibunya  menikah  lagi  dengan pria  lain  Berdasarkan  hasil  wawancara    mengaku  tidak  begitu  mengerti  perilaku  yang dilakukan  nugi  saat  disekolah,  karena  saat  dirumah  nugi  berkelakuan  baik  dan  seringnya bermain diluar rumah. Tetapi berdasarkan hasil wawancara dengan guru TU Ibu cintia salah satu siswa kelas II  yang pernah dihukum karena kesalahannya yaitu NG, menurut penuturan Ibu  cintia  merupakan  siswa  yang  diam  tetapi  nakal,  dia  pernah  ketahuan  mencuri  di  dalam kelas.
Hasil  perbandingan  data  yang  diperoleh  dari  subjek  dan  informan,  peneliti mendapatkan  data  mengenai  perilaku  siswa  dari  seorang  informan.  Informan  tersebut merupakan  guru  kelas  II  SD  SDS  IT  Cinta  Islam  Padang  yang  mengungkapkan  bahwa terdapat  berbedaan  tingkah  laku  antara  siswa  yang  melakukan  Verbal  Bullying  dan  siswa yang  menjadi  korban  verbal  bullying  tersebut.  Siswa  yang  menjadi  korban  verbal  bullying menjadi pendiam di kelas dan merasa kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapat di muka umum. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh beberapa siswa kelas II SDS IT Cinta Islam Padang, peneliti mendapat pernyataan sebagai berikut.
1. Siswa yang melakukan Verbal Bullying dikarenakan temannya tidak bisa membaca dari  siswa  lain.  Seperti  siswa  NG  tidak  mengenal  huruf  maka  ketika  membaca  temannya mengejek dengan sebutan “ eh ngak bisa baca kembali aja ke TK” , dengan sebutan ini dia merasa  tidak  ada  yang  mau  berteman  dengan  dia  karena  belum  sepenuhnya  bisa  baca  dan lebih banayk diam dan duduk saja di kelas.
2.  Siswa  yang  melakukan  verbal  bullying  disebabkan  karena  pengaruh  dari  teman sebayanya. Beberapa siswa mengaku mengejek temannya dengan menjuluki  dengan sebutan mengejek nama dengan nungging bodoh.
3.  Siswa  yang  melakukan  verbal  bullying  dengan  memberi  umpatan  pada  temannya dikarenakan hal-hal yang tidak ia sukai atau menyinggung dirinya merupakan suatu hal yang menyenangkan  untuk  dilakukan.  Hal  tersebut  dimaksudkan  hanya  sekadar  gurauan  saja  dan tidak bermaksud untuk menyulut kemarahan temannya. Tetapi menurut NG itu adalah ejekan baginya dan malah banayk terdiam dalam kelas.
Analisis  bullying  verbal  dan  dampaknya    terhadap  kepercayaan  diri  siswa  dalam keterampilan membaca
Dampak  yang  ditemukan  peneliti  yang  merupakan  salah  satu  siswa  kelas  II  yang sering menerima perilaku verbal bullying dari teman-temannya dan mengalami gejala seperti lebih  pendiam,  lebih  senang  menyendiri,  selalu  merasa  takut  dan  tertekan  sehingga menjadikannya sering tidak masuk sekolah tanpa keterangan yang jelas. Hal ini memberikan dampak  yang  negatif  terhadap  perubahan  perilaku  yang  dialami  oleh  NG  dalam  kehidupan sehari-harinya  sehingga  kepercayaan  diri  yang  ada  dalam  dirinya  tergolong  sangat  rendah. Hal  ini  dibuktikan  dari  kebiasaan  yang  dimiliki  oleh  NG  yang  selalu  menghindar  apabila diberikan  tugas  oleh  guru  di  sekolah.  Apabila  NG  ditugaskan  maju  kedepan  untuk mengerjakan  so’al  latihan  dan  kegiatan  seperti  membaca,  berhitung,  menulis  ataupun aktivitas  belajar  lainnya  NG  tidak  pernah  mau,  NG  selalu  merasa  takut  dan  malu  sehingga para  guru  hanya  bisa  membimbing  NG  dengan  pelanpelan  dan  sabar  supaya  NG  tidak semakin merasa tertekan dengan adanya perilaku bullying  yang diterimanya. Selain itu, NG juga  tidak  pernah  mengerjakan  tugas  sekolah  dan  tugas  rumah  tepat  waktu  dengan  alasan tidak  bisa  mengerjakannya.  Berdasarkan  perubahan  perilaku  yang  ditampakkan  NG  setiap harinya dapat mengganggu aktivitas belajarnya di sekolah sehingga prestasi yang dimilikinya menjadi ikut terganggu dan menurun.
Dampak  Bullying  Dari  berbagai  data  yang  diperoleh  bahwa  siswa  kelas  II  SDS  IT CINTA  ISLAM,  dampak  yang  ditimbulkan  ialah  seperti  trauma  ketika,  malu  karena  diejek, terluka akibat bullying fisik, dan adanya rasa takut untuk melaporkan pelaku bullying. Selain itu ada beberapa anak yang tidak ingin berangkat sekolah karena suka diejek oleh temannya dan juga ada beberapa anak yang mengaku nilai akademiknya merosot akibat menjadi korban perilaku bullying.. Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah  Ibu Sri, untuk  mencegah dampak dari bullying yaitu dengan memberikan sosialisasi kepada anak dan ketika rapat wali murid,  disampaikan  bahwa  perilaku  bullying  akan  memberikan  dampak  negatif  bagi  siswa, sehingga orang tua ketika dirumahpun akan ikut mengawasi  anak agar tidak terjadi dampak bullying.
Berdasarkan  analisis  tersebut  dapat  terlihat  bahwa  masih  kurangnya  pengawasan orangtua  sehingga  mengakibatkan  anak  melakukan  tindakan  pelanggaran(Taylor  2021) Faktor  keluarga  merupakan  faktor  utama  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku  anak. Berdasarkan  hasil  peneliti  temukan    juga  diketahui  selain  keluarga  yang  bermasalah,  faktor
pendidikan  dalam  keluarga  juga  mempengaruhi  munculnya  perilaku  bullying  pada  anak. Berdasarkan  analisis  peneliti  bahwa  bentuk  bullying  ini  menyebabkan  bahwa  anak  tersebut kurang  kepercayaan  untuk  keterampilan  membaca  sehingga  membuat  anak  tersebut  malas untuk belajar

## KESIMPULAN
Bullying memiliki berbagai bentuk seperti bullying fisik, bullying verbal (julukan dan ancaman), intimidasi relasional (isolasi sosial, pengucilan dan gosip), dan cyberbullying yang muncul di era elektronik saat ini (memposting pesan yang mengganggu dan foto) (Williams & Guerra, 2007).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  siswa  dan  guru  kelas  II  SDS  IT Cinta  Islam  Padang  dan  observasi  serta  dokumentasi  berupa  jurnal  kegiatan  siswa, menunjukkan bahwa terdapat  Bullying Verbal Dan Dampaknya Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Dalam Keterampilan Membaca di kelas II SDS IT Cinta Islam Padang.wawancara dan observasi  dengan  guru  kelas  yaitu  Ibu  DN  selaku  wali  kelas  II,  siswa  yang  melakukan perilaku bullying kebanyakan dari keluarga yang bermasalah.
Dampak  yang  ditemukan  peneliti  yang  merupakan  salah  satu  siswa  kelas  II  yang sering menerima perilaku verbal bullying dari teman-temannya dan mengalami gejala seperti lebih  pendiam,  lebih  senang  menyendiri,  selalu  merasa  takut  dan  tertekan  sehingga menjadikannya  sering  tidak  masuk  sekolah  tanpa  keterangan  yang  jelas.Dampak  Bullying Dari  berbagai  data  yang  diperoleh  bahwa  siswa  kelas  II  SDS  IT  Cinta  Islam,  dampak  yang ditimbulkan ialah seperti trauma ketika, malu karena diejek, terluka akibat bullying fisik, dan adanya rasa takut untuk melaporkan pelaku bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Darjan, Ioana, Mihaela Negru, and Dan Ilie. 2020. “Self-Esteem – the Decisive Difference between Bullying and Assertiveness in Adolescence ?” 1 (36): 19–34. https://doi.org/10.35923/JES.2020.1.02.
Dwi, Kurniawan, and Madyo Utomo. 2022. “Investigations of Cyber Bullying and Traditional Bullying in Adolescents on the Roles of Cognitive Empathy , Affective Empathy , and Age” 15 (2): 937–50.
Kecamatan, Podorejo, and Sumbergempol Kabupaten. 2022. “Arus Jurnal Pendidikan (AJUP ) Analisis Dampak Psikologis Verbal Bullying Pada Anak Kelas 4 SDN 2” 2 (2).
Muslikhah, Indayatus, Tri Sakti Widyaningsih, Universitas Widya, Husada Semarang, and Kota Semarang. 2020. “Prestasi Belajar Siswa Korban Bullying” 2 (3): 121–28.
Özer, Esin. 2018. “Bullying and Social Emotional Learning Among Junior High Students : A
Theoretical Model Approach” 7 (1).
Pratiwi, Indah, and Gamya Tri Utami. 2021. “Gambaran Perilaku Bullying Verbal Pada Siswa Sekolah Dasar : Literature Review” 6 (1): 51–68.
Rahman, Budi, and Universitas Negeri Yogyakarta. 2014. “Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard Pada Siswa Kelas I Sdn Bajayau Tengah 2 Improving Early Reading Skill through Flashcard Media in 1” 2: 127–37.
Suci, Nabilla, Darma Jelita, Iin Purnamasari, and Info Artikel. 2021. “DAMPAK BULLYING TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK” 11.
Taylor, Candice. 2021. “Workplace Bullying : Teacher-on-Teacher” 13 (4): 2014–19.
Verbal, Dampak, Bullying Terhadap, Kecerdasan Interpersonal, Kelas Ii, S D
Muhammadiyah, Gendol Vi, and Seyegan Sleman. 2008. “Dampak Verbal Bullying Terhadap Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas Ii Sd Muhammadiyah Gendol vi Seyegan Sleman Yogyakarta,” 35–40.
Wang, Qiran, and Yang Li. n.d. “The Current Situation , Characteristics , and Countermeasures of the Verbal Abuse to Students by Elementary School Teachers : An Empirical Study of Four Provinces and Cities in China” 6 (2020): 739–52. https://doi.org/10.15354/bece.20.ar060.How.
Yulia, Putu, and Angga Dewi. 2020. “Perilaku School Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar” 1 (1): 39–48.