Vol. 2, No. 1 , Jun 2023, Page 21-24 https://doi.org/10.25134/jise.v1i2.x x ISSN 2961-9416 (Online) Available Online at https://jise.uniku.ac.id/pub/index
ISSN 2961-9416 (online). Diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Kuningan. Jurnal merupakan jurnal bebas akses dibawah lisensi Creative Commons Atribution 4.0 International. ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Penanaman Nilai-Nilai Karakter di Sekolah Dasar Melalui Penyuluhan tentang Narkotika dan Obat Terlarang (Narkoba) pada Siswa di Kelas Tinggi SDN 1 Awirarangan
Agus Gunawan 1* , Gilang Krispiyadi Praramdana 2 , Dewa Galih Dwiginting 3 , Yuyun 4 1*,2,4 (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kuningan)
3 (Ilmu Hukum, Fakultas Fakulta Hukum, Universitas Kuningan)

## Article History

## Abstrak
Diajukan: 28/12/2022
Diterima: 31/1/2023 Diterbitkan: 9/2/2023
Kata  Kunci: Nilai Karakter; Sekolah Dasar; Narkoba
Keyword: Character Value; Primary School; Drugs
*Corresponding author agus.gunawan@uniku.ac.id
Pendidikan karakter merupakan hal penting yang banyak mendapat perhatian di era sekarang  ini.  Keberadaan  pendidikan  karakter  dinilai  penting  untuk  dilaksanakan, mengingat  akhir-akhir  ini  banyak  dijumpai  peristiwa-peristiwa  yang  tidak  sesuai dengan nilai karakter yang baik. Di sana-sini sering terjadi pelanggaran norma, baik norma agama, kesusilaan, kesopanan, dan norma hukum. Sebagai contoh kecil saja, penyalahgunaan  narkotika  dan  obat-obat  terlarang.  Kehadiran  pendidikan  karakter diharapkan dapat meminimalkan terjadinya perilaku menyimpang terhadap nilai-nilai karakter. Berbekal nilai-nilai karakter yang baik seseorang diharapkan akan memiliki wawasan,  sikap,  dan  perilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  karakter  tersebut.  Nilai-nilai karakter untuk membentuk perilaku moral yang baik perlu dilakukan sejak usia dini. Harapannnya  nilai  karakter  yang  diinternalisasikan  sejak  usia  dini  akan  berdampak pada  hasil  yang  optimal  dalam  pembentukan  karakter  anak  ketika  ia  dewasa. Pentingnya pendidikan karakter sejak usia dini ini didasari alasan bahwa di masa usia dini terdapat fase usia emas yang sayang untuk ditinggalkan. Pada fase ini sel-sel otak anak berkembang secara optimal. Untuk dapat mencapai perkembangan yang optimal, maka perlu diberikan stimulus yang tepat di segala aspek perkembangan, termasuk di dalamnya adalah karakter anak.

## Abstract
Character education is an important thing that gets a lot of attention in the current era. The  existence  of  character  education  is  considered  important  to  be  implemented, considering that lately there have been many incidents that are not in accordance with good character values. There are frequent violations of norms, both religious norms, decency, decency, and legal norms. As a small example, abuse of narcotics and illegal drugs. The presence of character education is expected to minimize the occurrence of deviant  behavior  towards  character  values.  Armed  with  good  character  values  a  person is expected to have insight, attitudes and behavior in accordance with these character values. Character values to form good moral behavior need to be carried out from an early age. It is hoped that character values that are internalized from an early age will have an impact on optimal results in the formation of a child's character when he is an adult. The importance of character education from an early age is based on the reason that at an early age there is a golden age phase that is a shame to leave behind. In this phase  the  child's  brain  cells  develop  optimally.  In  order  to  achieve  optimal development,  it  is  necessary  to  provide  the  right  stimulus  in  all  aspects  of development, including the child's character.

## 1. PENDAHULUAN
Kata karakter berasal dari akar kata Latin kharakter, kharassein dan kharax, yang bermakna tools for marking (membuat tanda), to engrave (mengukir), dan pointed stake (membuat tonggak) (Baehr,
2017).  Awal  mulanya  kata  ini  banyak  digunakan  dalam  bahasa  Prancis  caractere  di  abad  ke  14. Namun mulai masuk ke dalam bahasa Inggris menjadi character. Sebelum akhirnya menjadi bahasa Indonesia  karakter.  Karakter  merupakan  panduan  dari  segala  tabiat  manusia  yang  bersifat  tetap, sehingga  menjadi  tanda  yang  khusus  untuk  membedakan  orang  yang  satu  dengan  yang  lainnya (Zubaedi,  2012,  p.  9).  Karakter  sebagai  campuran  kompatibel  dari  seluruh  kebaikan  yang diidentifikasikan oleh tradisi religius, cerita sastra, kaum bijaksana, dan kumpulan orang berakal sehat yang ada dalam sejarah (Lickona, 2012, p. 18). Muchlas Samani berkata bahwa karakter merupakan nilai  dasar yang membangun pribadi  seseorang  yang terbentuk  karena pengaruh hereditas maupun pengaruh lingkungan, yang membedakannya dengan manusia lainnya dan diwujudkan dalam sikap dan perilaku kehidupannya sehari-hari ( et al. Samani, 2017, p. 43).
Karakter  adalah  ciri  khas  yang  dimiliki  oleh  suatu  benda  atau  individu.  Ciri  khas  tersebut merupakan  ciri  asli  dan  mengakar  pada  kepribadian  benda  atau  individu  tersebut,  yang  dapat mendorong untuk bertindak, bersikap, berujar, dan merespon sesuatu. Karakter juga ciri khas setiap individu berkenaan dengan jati dirinya yang merupakan saripati kualitas batiniah atau rohaniah, cara berfikir, cara berperilaku hidup seseorang dan bekerja sama baik dalam keluarga, masyarakat bangsa maupun negara (Harman, 2000). Dari beberapa pengertian di atas maka dapat kita ambil kesimpulan bahwa karakter merupakan ciri khas seseorang dalam berperilaku yang membedakan dirinya dengan orang lain.
Karakter terdiri dari delapan elemen, yaitu dorongan-dorongan, insting, refleks-refleks, sifat-sifat karakter, sentimen, minat, kebajikan dan kemauan. Dorongan-dorongan merupakan elemen karakter yang  sudah  ada  sejak  lahir  dalam  rangka  untuk  memenuhi  kebutuhankebutuhan  hidup  tertentu. Seperti  dorongan  makan,  dorongan  aktif  dan  dorongan  bermain.  Insting  merupakan  kemampuan untuk  melakukan  hal-hal  kompleks  yang  dilakukan  tanpa  latihan  sebelumnya  pada  tujuan  yang berarti.  Biasanya  insting  dibawa  sejak  lahir,  sehingga  tidak  disadari  dan  berlangsung  secara mekanistis (Burroughs, 2018).
Pendidikan  karakter  yang  berasal  dari  dua  kata  yaitu  pendidikan  dan  karakter.  Beberapa  ahli menuturkan bahwa kata pendidikan mempunyai  definisi yang berbeda-beda tergantung pada sudut pandang, paradigma, metodologi dan disiplin keilmuan yang digunakan. Pendidikan karakter, dengan demikian,  adalah  sistem  penanaman  nilainilai  karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi komponen pengetahuan, kesadaran, kemauan, dan tindakan yang meliputi komponen pengetahuan, sikap, dan keterampilan (Jerome et al., 2019a). Pendidikan karakter adalah diberikannya tempat bagi kebebasan  individu  dalam  menghayati  nilai-nilai  yang  dianggap  sebagai  baik,luhur,  dan  layak diperjuangkan sebagai pedoman bertingkah laku bagi kehidupan pribadi berhadapan dengan dirinya dan  Tuhan  (Arthur,  2003).  Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  budi  pekerti  plus  yang melibatkan aspek pengetahuan, perasaan dan tindakan. Secara umum pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh yang berkarakter, yaitu dengan mengembangkan aspek fisik, emosi, sosial, kreativitas, spiritual, dan intelektual siswa secara optimal (Jerome, Kisby, Jerome, & Kisby, 2019b).
Pendidikan  karakter  memiliki  tiga  fungsi  utama.  Pertama,  fungsi  pembentukan  dan pengembangan  potensi.  Pendidikan  karakter  membentuk  dan  mengembangkan  potensi  siswa  agar berpikiran  baik,  berhati  baik,  dan  berperilaku  sesuai  dengan  falsafah  Pancasila.  Kedua,  fungsi perbaikan dan penguatan. Pendidikan karakter memperbaiki dan memperkuat peran keluarga, satuan pendidikan,  masyarakat,  dan  pemerintah  untuk  ikut  berpartisipasi  dan  bertanggung  jawab  dalam pengembangan potensi warga negara dan pembangunan bangsa menuju bangsa yang maju, mandiri, dan  sejahtera.  Ketiga,  fungsi  penyaring.  Pendidikan  karakter  memilah  budaya  bangsa  sendiri  dan
Agus Gunawan et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
menyaring  budaya  bangsa  lain  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  budaya  bangsa  dan  karakter bangsa  yang  bermartabat  (Zubaidi,  2011:18).  Dengan  demikian  pembentukan  karakter  bangsa  ini harus melibatkan sinergitas ketiga komponen pendidikan anatara lain pendidikan informal,  formal dan non formal. Oleh karena itu untuk penanaman nilai karakter tersebut kami melakukan sosialisasi penyuluhan tentang narkotika dan obat terlarang (narkoba) pada siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan secara luring dibantu dengan mahasiswa ke Sekolah Dasar Negeri 1 Awirarangan langsung melakukan sosialisasi penyuluhan kepada siswa kelas VI dengan menayangkan Video mengenai bahaya narkotika terhadap anak-anak siswa SD.
Obyek PkM adalah para siswa di kelas tinggi dengan memberikan penyuluhan mengenai materi tentang  penanaman  nilai  karakter  kaitannya  dengan  antisipasi  penyebaran  narkotika  dalam  bentuk makanan seperti permen dan lain lain.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  PkM  terbagi  menjadi  2  sesi  selama  70  menit  di  sela-sela  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru tersebut. Berdasarkan hasil dari sosialisasi penyuluhan, pemateri dapat melihat bahwasanya  para  siswa  antusias  terhadap  kegiatan  PkM  ini,  dimana  para  siswa  dapat  mengetahui tentang bahayanya narkoba melalui penayangan video dengan diberikan ilustrasi dan dijelaskan oleh pemateri.
Gambar tersebut saat sedang memberikan pengarahan untuk persiapan pemberian materi penyuluhan kepada para siswa di kelas tinggi
Agus Gunawan et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment

## Gambar tersebut saat sedang memberikan materi penyuluhan kepada para siswa di kelas tinggi

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan PkM dapat berjalan lancer, efektif dan efisien, sesuai target sasaran, antusias peserta dan ketekunan peserta didik  menjadikan kegiatan sosialisasi penyuluhan ini mendapatkan hasil yang maksimal, setelah pelaksanaan sosialisasi penyuluhan ini peserta didik merasa puas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
PkM  ini  tidak  dapat  penulis  selenggarakan  tanpa  ada  dukungan  dari  pihak  yang  membantu mensukseskan kegiatan ini baik secara moril dan materil, terima kasih kepada Universitas Kuningan atas hidah dana PkM yang telah diberikan, terima kasih kepada Kepala Sekolah SDN 1 Awirarangan yang telah mengizinkan penulis berkegiatan disini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Julaeha,  S.  (2019).  Problematika  Kurikulum  Dan  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter.  Jurnal
Penelitian Pendidikan
Islam, 7(2), 157. Diunduh pada laman.
https://doi.org/10.36667/jppi.v7i2.367.
2. Mu'arif, A. N., Damayanti, F., Akmalia, R., Arsfenti, T., & Darmadi, D. (2021). Pengembangan Kurikulum 2013 dalam Meningkatkan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 44-57. Diunduh pada laman https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.164
3. Prastyo,  AT  (2012).  Merancang  Perencanaan  Pembelajaran  Berbasis  Pendidikan  Karakter. Elhikmah.
4. Lickona, T. (2002) Character Matters. Terjemahan oleh Juma Abdu Wamaungo. Jakarta : Bumi aksara BNN Kabupaten Kuningan.