Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 198-202 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18798
( Implementasi Permainan Tradisional )Aziz, Ramdan, Hadi, Trianto Submitted : 12 -06-2023                  Accepted : 28-06-2023                              Published: 30-06-2023 198

## Implementasi Permainan Tradisional Dengklak Dalam Meningkatkan Motorik Kasar Anak Autis Usia Dini
Abdul Aziz 1 , Yul Alfian Hadi 2 , Ahmad Yasar Ramdan 3 , Muchamad Triyanto 4 PGSD FIP Universitas Hamzanwadi 1,2,3,4 abdulaziz@hamzanwadi.ac.id 1 , alfianhadi@hamzanwadi.ac.id 2 , ahmadyasar09@hamzanwadi.ac.id 3 , triyantomuhamad924@gmail.com 4

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  implementasi  permainan  tradisional  dengklek dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  autis  pada  usia  dini.  Autis  adalah  anak yang  mengalami  hambatan  dalam  intraksi  social.  Pada  dasarnya  gangguan  yang  anak  autis sangatlah  kompleks,  dengan  demikian  sangat  perlunya  mengggunakan  suatu  permainan  yang dapat menarik minat anak namun memiliki berbagai manfaaat yang kompleks untuk anak autis seperti halnya permainan dengklek. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, subjek penelitian ini adalah siswa autis pada usia dini. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  secara  langsung  dengan  informan  di  lanpangan  untuk mendapatkan  data  yang  dibutuhkan.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah menujukkan bahwa  permainan  tradisional  dengkelek  memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan kemampuan  motoric  kasar  anak  autis,  melalui  permainan  tradisional  dengkek  anak  mampu memingkatkan aspek motoric kasar seperti melempar, melompat, berjalan, dan mengambil.

## Kata kunci: Dengklek Games, Gross Motor, and Autism.

## Abstract
The purpose of this study was to find out the implementation of traditional dengklek games in improving  the  gross  motor  skills  of  autistic  children  at  an  early  age.  Autism  is  a  child  who experiences  obstacles in social interaction. Basically, the disorder that autistic children have is very complex, thus it is very necessary to use a game that can attract children's interest but has various complex benefits for autistic children, such as denglek games. This type of research uses qualitative  research,  the  subject  of  this  research  is  autistic  students  at  an  early  age.  The  data collection  techniques  used  were  interviews,  observation,  and  direct  documentation  with informants  in  the  field  to  obtain  the  required  data.  Data  analysis  in  this  study  uses  data,  data reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  show  that traditional dengkelek games have a positive impact on improving gross motor skills of autistic children,  through  traditional  dengkek  games  children  are  able  to  improve  gross  motor  aspects such as throwing, jumping, walking, and picking up.
Keywords:  Dengklek Games, Gross Motoric, and Autism.

## PENDAHULUAN
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 198-202 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18798
( Implementasi Permainan Tradisional )Aziz, Ramdan, Hadi, Trianto 199
Pendidikan  Inklusif  bagi  siswa  yang  mengalami  hambatan.  Memiliki  tujuan  yaitu  bagi peserta  didik  yang  memiliki  kelainan,  memiliki  potensi  kecerdasan  dan  atau  bakat  istimewa, yaitu: memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan  fisik,  emosional,  mental,  dan  sosial,  atau  memiliki  potensi  kecerdasan  dan  atau  bakat istimewa  untuk  memperoleh  pendidikan  yang  bermutu  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kemampuannya  mewujudkan  penyelenggaraan  pendidikan  yang  menghargai  keanekaragaman, dan tidak diskriminatif bagi semua peserta didik, dalam permendiknas 70 tahun 2009.
Penyelenggaraan  pendidikan  Inklusif  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan  kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki  kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan atau pembelajaran dalam satuan  pendidikan tertentu sesuai  dengan  kebutuhan  serta  kemampuannya  yang  dilakukan  secara  bersama-sama  dengan peserta  didik  pada  umumnya,  dalam  persiapan  masuk  menuju  di  sekolah  regular  khusunya jenjang  Sekolah  Dasar  (SD)  atau  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  perlu  adanya  media  atau  alat pendukung  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Berangkat  dari  hal  tersebut,  banyak  sekali sekolah-sekolah  penyelenggara  pendidikan  Inklusif  tidak  memperhatikan  adanya  starategi pembelajaran yang efeisien tentunya bisa digunakan juga oleh siswa berkebutuhan khusus dalam proses  pembelajaran.    Dukungan  provinsi  NTB  dibuktikan  dengan  Peraturan  Gubernur  Nusa Tenggara Barat (NTB)  tentang Pendidikan Inklusif Nomor 78 tahun 2022.
Berkiatam  dengan  pendidikan  inklusif,  salah  satu  siswa  jenis  siswa  yang  termasuk  siswa berkebutuhan  khusus.  Autis  dapat  dikatakan  tidak  mampu  berinteraksi  dengan  lingkunganya. Autisme termasuk dalam golongan PDD (Pervasive Developmental Disorder), merupakan anak yang  memiliki  keterlambatan  dalam  perkembangan  bersosialisasi,  interaksi,  komunikasi,  dan imajinasi.  Penyebab  terjadinya  perilaku  autisme  (PDD,  ADHD,  ADD)  hingga  saat  ini  masih belum diketahui secara pasti. Bahkan dapat dikatakan bahwa autism merupakan multifaktorial. Faktor-faktor yang diindikasi sebagai penyebabnya adalah genetik, zat kimia, obat-obatan, usia orang  tua,  perkembangan  otak,  lingkungan,  dan  kecelakaan.  Sepertihalnya  anak  berkebutuhan khusus  lain,  maka  anak  autis  juga  memerlukan  penanganan  khusus  dalam  bidang  pendidikan. Dalam kegiatan belajar mengajar sangat dibutuhkan modifikasi penyampaian pembelajaran agar dapat  menarik  minat  anak.  Selain  itu  juga  dapat  memenuhi  kebutuhan  dalam  menjawab  setiap permasalahan  yang  dialami  anak  hipoaktif  dalam  proses  pembelajaran.  Sering  kali  kita  temui penyampaian  materi  dengan  “Bermain  Sambil  Belajar”  yang  merupakan  cara  guru  dalam memancing minat belajar siswa.
Permainan  yang  diberikan  pada  anak  autis  seyogyanya  merupakan  permainan  yang  tidak hanya  meningkatkan  minat  belajar  saja,  akan  tetapi  juga  mencakup  pendidikan  adaptif. Pendidikan adaptif merupakan pembelajaran biasa yang dimodifikasi sedemikian rupa sehingga dapat dipelajari, dilaksanakan dan memenuhi kebutuhan pendidikan anak berkebutuhan khusus. Secara  mendasar  pendidikan  olahraga  adaptif  sama  dengan  pendidikan  jasmani  biasa  yang diberikan untuk anak pada umumnya.
Penerapan olahraga adaptif, setiap guru dapat menggunakan berbagai permainan yang telah disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak sebagai media pembelajaran. Banyak sekali model- model  permainan  yang  muncul  dari  kratifitas  guru  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa. Namun  masih  jarang  guru  memanfaatkan  permainan  tradisional  yang  justru  sebenarnya bermanfaat untuk siswa khususnya anak sekolah dasar. Permainan tradisional adalah permainan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 198-202 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18798
( Implementasi Permainan Tradisional )Aziz, Ramdan, Hadi, Trianto 200
budaya  bangsa  yang  yang  sebenarnya  dapat  berpengaruh  terhadap  tumbuh  kembang  anak (Krisdyatmiko,  1999;7).  Bishop  &  Curtis  (dalam  Iswinarti,  2010)  mendefinisikan  permainan tradisional  merupakan  permainan  yang  diturunkan  darisatu  generasi  ke  generasi  berikutnya dengan permainan tersebut mengandung nilai “baik”, “positif”, “bernilai, dan “diinginkan”.
Permainan dengklak adalah permainan lompat-lompatan di atas petak yang telah digambar diatas  tanah.  Permainan  ini  dapat  dimainkan  dua  anak  atau  lebih.  Dalam  memainkanya  setiap anak  harus  memiliki  gacuk  kreweng  (  pecahan  genting  )  atau  pecahan  keramik.  Pemain diharuskan melempar gacuk pada petak yang telah digambar dan mengambilnya kembali dengan melompat dan berdiri satu kaki pada petak secara berurutan. Pemain dianggap mati dan berganti giliran  dengan  pemain  lain  jika  dalam  melempar  gacuk  mengenai  garis  petak  atau  tidak  tepat pada  petak  yang  sesuai  dengan  urutan.  Selain  itu  jika  saat  melompati  petak  kaki  pemain menyentuh garis petak maka pemain juga dianggap mati dan berganti giliran pemain lain.
Permainan  dengklak  merupakan  permainan  tradisional  yang  paling  dikenal  oleh  kalangan anak-anak. Permainan ini mempunyai aturan yang tidak begitu rumit, sehingga setiap anak dapat dengan  mudah  memainkanya.  Disamping  itu,  permainan  dengklak  merupakan  permainan tradisional yang mempunyai nilai-nilai terapiutik yang tinggi. Dengan permainan dengklak dapat mengembangkan kemampuan interaksi, kontrol emosi, konsentrasi, intelektual, dan kepribadian diri  dan  motoric  anak  pada  umumnya.  Tentunya  nilai  terapiutik  yang  terkandung  dalam permainan engklek juga sangat bermanfaat untuk untuk anak autis.
“Gejala  autisme  ditunjukan  dengan  aktivitas  motorik  yang  lamban,  kurang  memberikan reaksi, malas, dan  lesu.  Gejala  Inkoordinasi ini  ditandai dengan munculnya gejala kejanggalan atau kekakuan fisik dan atau kemiskinan integrasi motorik, misalnya kemiskinan dalam aktivitas yang memerlukan koordinasi  motorik tingkat tinggi, seperti berlari, menangkap, meloncat,  dan melompat.  “Untuk  dapat  mengatasi  gangguan  yang  kompleks  tersebut,  maka  memerlukan metode  pembelajaran  agar  dapat  memunculkan  minat  anak  untuk  beraktivitas.  Yang  terlebih, aktivitas  yang  diterapkan  pada  anak  autis  diharapkan  juga  mengandung  nilai  terapiutik. Sehingga, selain dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar, juga dapat memberikan latihan pengembangan kemampuan kemampuan lain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Data yang dikumpulkan merupakan data  mengenai  keterarangan  atau  uraian  dalam  bentuk  kualitatif  serta  digunakan  untuk memperoleh  data  yang  pasti  atau  data  yang  terjadi  sebenarnya.  Penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  bermaksud  untuk  memehami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi,  motifasi,  tindakan,  dan  lain-lain,  secara  holostik  dan dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah.  Lokasi  penelitian  di  Bale  Tumbuh  Kembang  Anak  Berkebutuhan  Khusus,  Kelayu Utara,  Kabupaten  Lombok  Timur.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Lembaga, Guru Pendamping, dan Wali Siswa. Waktu pelaksanaan penelitian selama 2 bulan tepatnya pada bulan Feruari dan Maret.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi secara  langsung  dengan  informan  di  lanpangan  untuk  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 198-202 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18798
( Implementasi Permainan Tradisional )Aziz, Ramdan, Hadi, Trianto 201
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Penelitian  ini  adalah  Peran  permainan  Dengklak,  Manfaat  permainan  dengklak, implementasi  permainan  dengklak,  dampak  positif  permainan  dengklak.  Peran  Permainan Dengklak,  Permainan  dengklak  memiliki  peran  yang  sangat  baik  dalam  meningkatkan keterampilan motoric kasar anak yang dikatakan oleh sumber data primer. Permainan tradisional seperti ini memang sekarang hampir hilang karena kalah dengan gadget dan memang itu sudah nyata, tapi kalau sekarang kita angkat lagi, itu sangat bagus karena pertama permainan dengklak untuk  olahraga,  yang  kedua  untuk  bersosialisasi  dengan  temannya,  ada  kerja  sama,  ada  saling kontrol  sehingga  hubungan  sosial  itu  terjalin  disana.  Fungsi  Permainan  Dengklak  Permainan dengklak  merupakan  permainan  yang  memiliki  banyak  fungsi/manfaat  dalam  meningkatkan keterampilan sosial siswa sebagaiman yang dikatakan sumber primer Seperti yang saya sebutkan tadi yaitu untuk kesegaran, kebugaran, untuk melatih kerja sama, untuk melatih anak autis dalam melempar, melompat, mengambil serta berlari.
Implementasi permainan dengklak di Bale tumbuh kembang anak berkebutuhan khusus belum  terlaksana  dengan  maksimal  seperti  yang  disampiakan  oleh  sumber  primer,  Sampai sekarang memang belum maksimal dimasing-masing anak tapi nanti kalau dianggap sebagai hal yang  positif  disalah  satu  metode  terapi  seperti  olahraga  akan  diselipkan,  sedangkan  untuk gurunya  ketika  ada  waktu  senggang  bisa  diberikan  pada  anak  atau  mungkin  sekali  seminggu nanti  diprogramkan  kalau  memang  bisa  kita  anggap  sebagai  sesuatu  yang  positip  yang  bisa meningkatkan kebugaran anak dalam hal meningkatkan morotik kasar anak autis.
Hasil  temuan  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti  dari  data  hasil  observasi,  wawancara Kepala  Lembaga,  guru  dan  siswa  dapat  diketahui  bahwa  implementasi  permainan  tradisional dengklak  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  proses implemetasi  permainan  tradisional  dengklak  ini,  siswa  begitu  antusias  dan  semangat  dalam memainkan permainan dengklak. Walaupun permainan dengklak ini memilki beberapa dampak negatif  namun  dampak  positif  yang  didapatkan  oleh  siswa  dalam  permainan  ini  jauh  lebih banyak  salah  satunya  yaitu  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  karena  permainan dengklak ini bisa menjadi sara untuk anak bisa bermian untuk meningkatkan kebugaran siswa, berkomunikasi  dan  berintraksi  secara  lansung  dengan  teman-temannnya  apalagi  dimasa-masa pandemi kemarin anak tidak bisa bermain dan berkumpul bersama temannya sehingga pada saat peneliti melakukan penelitian tentang implemtasi permainan tradisional dengklak ini anak autis begitu  kaku  dalam    memainkan  permainan  ini.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan  bahwa permain tradisional dengklak ini bisa menjadi sarana untuk meningkatkan keterampilan motorik siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  mengenai  implementsi  permainan tradisional  dengklak  dalam  meningkatkan  motorik  kasar  anak  autis  dapat  disimpulkan  bahwa permainan  dengklak  memiliki  dampak  positif  terhadap  peningkatan  motorik  kasar  anak autis.Berdasarkan  deskripsi  dan  pembahasan  hasil  penelitian  yang  telah  diungkapakan  kajian
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 198-202 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18798
( Implementasi Permainan Tradisional )Aziz, Ramdan, Hadi, Trianto 202
sebelumnya  permainan  dengklak  mampu  mengembangkan  aspek  motorik  kasar,  seperti melempar, melompat, berjalan, dan mengambil. karena dalam permainan dengklak kesempatan bagi  anak-anak  untuk  berkomunikasi  secara  langsung  dengan  temannya,  serta  menggerakkan morotik  kasar  anak.  Kemudian  juga  mampu  untuk  melatih  kerjasama,  dapat  melatih  motorik kasar anak, melatih anak membina hubungan dalam kelompok, melatih anak mengatasi komplik dalam bermain dan menagajarkan anak rasa toleransi yang tinggi antar sasama temannya. Selain itu implentasi permainan tradisional dengklak merupakan bagian dari usaha untuk melestarikan kebudayaan bangsa dan kebudayaan luhur agar tidak lekang oleh zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Baker,  Linda  dan  Welkowitz,  Lawrence.2005.  Asperger’s  Syndrome.  London  :  Lawrence Elbaum Associates Publishers.
Bowler, D. M., 2007. Autism Spectrum Disorders Psychological Theory and Research. London : Departement of Psychology City University London.
Budiayanto,dkk.Th.Modul Training Trainer.Jakarta : KEMENDIKNAS Danuatmaja, Bonny. 2003. Terapi Anak Autis : Puspa Sehat Decaprio, Richard. 2013. Aplikasi Pembelajaran Motorik.Jogjakarta: Divapress Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar. Gargiulo,  M.  2012.  Special  Education  in  Contemporary  Society.  California  :  University  of
Albama At Birmingham Handojo. 2004. Autisma . Jakarta : PT Bhuana Ilmu Populer Hans, Daeng dan Kim Praswil. Pengertian Permainan .http : //repository.upi.edu/operator/upload/s.ikor 0607799 chapter2.pdf
Heflin, Juane dan Alaimo , Donna. 2007. Students with Autism Spectrum Disorders. New Jersey : Upper Saddle River.
Iswinarti.  (2010).  Nilai-nilai  terapiutik  permainan  tradisional  engklek  pada  anak  usia  sekolah dasar. Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, 6(1), 4.
Malahayanti,  dan  Murti,  Tendi.  2012.  50  Permainan  Edukatif  Untuk  Mengembangkan  Potensi dan Mental positif. Yogjakarta : PT Citra Aji Parama.
Moleong, (2017).Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pratiwi,  Y,  &  Kristanto,  M.  (2014).  Upaya  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar (keseimbangan  tubuh)  anak  melalui  permainan  tradisional  engklek  dikelompok  B  tunas rimba II tahun ajaran 2013/2014. Jurnal Penelitian PAUDIA, 3(2), 25-30.
Sidiq, U., & Choiri, M. M, (2019).Metode penelitian kualitatif di bidang pendidikan.Ponorogo: Nata Karya.
Samsu,  (2017).Metode  penelitian  teori  dan  aplikasi  penelitian  kualitatif,  kuantitatif,  mixed Methods, serta research & development. Jambi: Pusaka.
Sukamti  Endang  .R,  (2007).  Diktat  Perkembangan  Motorik  .  Yogjakarta  :  Fakultas  Ilmu Keolahragaan. UNY
Permendiknas 70 tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif.
Peraturan  Gubernur  Nusa  Tenggara  Barat  No  78  Tentang  Penyelenggaran  Pendidikan  Inklusif tahun 2022.