p-ISSN: 2722-6913 e-ISSN: 2722-760X Volume 1Nomor 2 Desember 2020, pp. 126-134

## KARAKTERISTIK INSTRUMEN PENILAIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMKN 1 BRAJA SELEBAH
Sri Wahyuni 1)* , Novio Dinisa Putri 2)
1) Institut Agama Islam Negeri Metro, Jl. Ki Hajar Dewantara 15 A, Metro, Indonesia
2) SMKN 1 Braja Selebah, Jl. Kampus SMK N Desa Braja Kencana, Lampung Timur, Indonesia E-mail: * sriwahyuni@metrouniv.ac.id

## Abstrak
Penilain Akhir Semester (PAS) Matematika merupakan salah satu langkah pelaksanaan evaluasi hasil belajar  siswa  yang  dilakukan  di  sekolah.  Hasil  PAS  menjadi  gambaran  kemampuan  siswa  dalam memahami  materi  selama  satu  semester.  Oleh  karena  itu,  instrumen  yang  digunakan  dalam  PAS Matematika  harus  memiliki  karakteristik  instrumen  yang  baik  supaya  hasil  penilaian  yang  diperoleh merupakan nilai pemahaman siswa  yang sesungguhnya. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui karakteristik  instrumen  PAS  mata  pelajaran  Matematika  di  SMKN  1  Braja  Selebah  ditinjau  dari tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas distraktor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kuantitatif. Objek dalam penelitian ini yaitu instrumen PAS Matematika. Data yang digunakan  adalah  respon  jawaban  siswa  pada  PAS  Matematika  kelas  XI  Jurusan  Teknik  Komputer Jaringan (TKJ) SMKN 1 Braja Selebah semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 56 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  metode dokumentasi.  Instrumen  PAS  mata  pelajaran  Matematika  terdiri  dari  20  item  yang  berbentuk  pilihan ganda.  Hasil  analisis  karakteristik  tingkat  kesukaran  diperoleh  bahwa  13  item  memiliki  tingkat kesukaran sedang, 5 item sulit, dan 2 item mudah. Hasil analisis daya pembeda diperoleh bahwa item yang  memiliki  daya  pembeda  sangat  baik  berjumlah  3  item,  daya  pembeda  baik  10  item,  daya pembeda cukup 4 item, dan daya pembeda kurang 3 item. Hasil analisis efektivitas distraktor diperoleh bahwa  pada  12  item  distraktor  telah  efektif  dan  8  item  memiliki  distraktor  yang  kurang  efektif. Kesimpulan penelitian ini yaitu secara umum perangkat instrumen PAS Matematika di SMKN 1 Braja Selebah pada jurusan TKJ telah memenuhi krteria instrumen yang baik.
Kata Kunci: Karakteristik, Penilaian Akhir Semester, Instrumen

## Abstract
Final  Semester  Assessment  (PAS)  Mathematics  is  one  of  the  steps  to  evaluate  student  learning outcomes in schools. The results of the PAS are a description of the student's ability to understand the material for one semester. Therefore, the instrument used  in the Mathematics Education Course must have good instrument characteristics so that the results of the assessment obtained are the real value of students' understanding. The purpose of this study was to determine the characteristics of the PAS instrument in Mathematics at SMKN 1 Braja Selebah in terms of difficulty level,  item discrimination, and distractor effectiveness. The method used in this research is descriptive quantitative. The object of this research is the PAS Mathematics instrument. The data used is the response of students' answers to the XI grade Mathematics Education Department of Computer Network Engineering (TKJ) SMKN 1 Braja  Selebah  in  the  odd  semester  of  the  2020/2021  school  year,  totaling  56  students.  The  data collection  technique  used  in  this  research  is  the  documentation  method.  The  PAS  instrument  in Mathematics consists of 20 multiple choice items. The results of the analysis of the characteristics of the level of difficulty obtained that 13 items had a moderate level of difficulty, 5  items were difficult, and 2 items were easy. The results of the analysis of the distinguishing power obtained that the items that  have  excellent  distinguishing  power  are  3  items,  10  items  of  distinguishing  power  are  good,  4 items  of  distinguishing  power  are  sufficient,  and  the  distinguishing  power  is  less  than  3  items.  The results  of  the  distractor  effectiveness  analysis  show  that  14  items  of  distractors  are  effective  and  6 items have  less  effective  distractors.  The conclusion  of  this  study  is  the  PAS Mathematics  instrument kit  at  SMKN  1  Braja  Selebah  in  the  TKJ  department  has  met  the  good  criteria.
Keywords : Characteristics, Final Semester Assessment, difficulty, item discrimination, distractor effectiveness.

## PENDAHULUAN
Penilaian    merupakan    salah    satu    langkah    pelaksanaan    evaluasi    pembelajaran    di sekolah.  Penilaian  dilaksanakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  mengikuti proses  pembelajaran.  Salah  satu  penilaian  yang  dilakukan  adalah  Penilaian  Akhir  Semester (PAS)  pada  mata  pelajaran   Matematika.   Mata   Pelajaran   Matematika    merupakan  mata pelajaran utama yang dipelajari di jenjang sekolah dasar dan menengah. Pada jenjang sekolah menengah  Matematika  dipelajari  baik  SMA,  MA,  dan  SMK.  Pada  jenjang  SMK  materi Matematika  diperuntukan  untuk  mempersiapkan  lulusan  SMK  yang  siap  terjun  ke  lapangan kerja.  Oleh  karena  itu,  Penilaian  Akhir  Semester  pada  mata  pelajaran  matematika  menjadi bagian penting yang dilakukan oleh guru.
Penilaian  Akhir Semester juga dapat  memberikan  gambaran  tentang mutu  pendidikan sehingga  menjadi  sarana  perbaikan  sistem  pembelajaran.  Perbaikan  sistem  pembelajaran dapat  dilakukan  dengan  memperbaiki  sistem  evaluasi  pada  tiap  semester  dalam  satu  tahun pelajaran.  Penilai  keberhasilan  siswa  dalam  setiap  mata  pelajaran  perlu  direncanakan  dan dilaksanakan  dengan  baik.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penialain  pada  setiap  semester harus  memenuhi  standar  instrumen  yang  baik  sehingga  hasil  penilaian  dapat dipertanggungjawabkan  (Suryani,  2017).  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  guru  dituntut untuk   memiliki   kemampuan   yang   baik   dalam   pelaksanaan   evaluasi   pembelajaran. Kemampuan  duru  dalam  melaksanakan  dan  memanfaatkan  hasil  evaluasi  pembelajaran berguna  untuk  mengetahui  pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan.  Selain itu,  hasil  evaluasi  pembelajaran  juga  dijadikan  dasar  dalam  melakukan  perbaikan  dan peningkatan  proses  pembealajaran.  Oleh  karena  itu  kedudukan  instrumen  yang  digunakan dalam  penilaian  hasil  belajar  siswa  memiliki  peran  yang  strategis  dalam  tindak  lanjut keputusan guru terkait hasil belajar siswa (Wijayanto, Allifah, & Amirudin, 2016). Salah satu instrumen yang dibuat oleh guru dan harus memiliki kriteria baik adalah instrumen  Penilaian Akhir  Semester  Matematika  di  SMK.  Instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  Matematika  di SMK  yang  dilakukan  oleh  guru  dituntut  untuk  memberikan  hasil  yang  menggambarkan kemampuan  siswa  yang  sebenarnya  dengan  mengurangi  kesalahan  dalam  pengukuran  yang dilakukan.  Kesalahan  pengukuran  dapat  diminimalkan  dengan  cara  memastikan  bahwa instrumen  yang digunakan dalam Penilaian Akhir Semester memiliki kriteria instrumen  yang

## Linear: Journal of Mathematics Education
Volume 1 Nomor 2 Desember, 2020
baik.  Instrumen  yang  baik  harus  memiliki  karakteristik  instrumen  yang baik  pula.  Instrumen dikatakan  baik  jika memiliki  karakteristik instrumen  yang baik pula.  Karakteristik instrumen terdiri  dari  tiga  kriteria  yaitu  tigkat  kesukaran,  daya  pembeda,  dan  efektivitas  distraktor (Bagiyono, 2017).
Dari hasil wawancara dengan guru di SMKN 1 Braja Selebah diketahui bahwa selama proses  pembelajaran dari  rumah  instrumen Penilaian Akhir  Semester disusun oleh guru  yang mengampu  masing-masing  mata  pelajaran.  Instrumen  yang  dibuat  oleh  guru  diserahkan  ke siswa secara online kemudian siswa mengerjakan dan mengirimkan respon kepada guru. Hasil respon dari siswa kemudian diperiksa dan dinilai oleh guru. Pada pelaksanaan Penilaian Akhir Semester  yang  dilakukan  secara  daring  dapat  memunculkan  ketidakjujuran  siswa  dalam mengerjakan tes, seperti melihat catatan dan meminta bantuan jawaban dari orang lain. Selain itu,  instrumen  buatan  guru  yang  diguanak  dalam  enialaian  Akhir  Semester  belum  diujicoba dan  dianalisis  sehingga  belum  diketahui  karakteristik  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester mata  Pelajaran  Matematika  di  SMKN  1  Braja  Selebah.  Oleh  karena  itu,  untuk  mengurangi resiko-resiko tersebut perlu dilakukan perbaikan dan analisis karakteristik instrumen.
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  yang  dijelaskan  di  atas  maka  perlu dilaksanakan  penelitian  tentang  karakteristik  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  mata pelajaran  Matematika   di   SMKN  1   Braja  Selebah.  Karakteristik   yang  dianalsis  dalam penelitian  ini  adalah  tingkat  kesukaran,  daya  pembeda,  dan  efektivitas  distraktor.  Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  karakteristik  instrumen  PAS  mata  pelajaran Matematika  di  SMKN  1  Braja  Selebah  ditinjau  dari  tingkat  kesukaran,  daya  pembeda,  dan efektivitas  distraktor?  Dari  rumusan  masalah  tersebut  maka  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  karakteristik  instrumen  PAS  mata  pelajaran  Matematika  di  SMKN  1  Braja Selebah ditinjau dari tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas distraktor. Oleh karean itu,  perlu  dilakukan  penelitian  guna  mendesripsikan  karakteristik  instrumen  Penilaian  Akhir Semester (PAS) pada mata pelajaran Matematika di SMKN 1 Braja Selebah.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  peneltian  deskriptif  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk mengetahui karakteristik  Penialaian Akhir Semester mata pelajaran Matematika di SMKN  1 Braja  Selebah  tahun  pelajaran  2020/2021.  Objek  penelitian  ini  adalah  perangkat  instrumen dan  respon  jawaban  siswa  pada  Penialaian  Akhir  Semester  mata  pelajaran  Matematika  kelas

## Karakteristik Instrumen Penilaian…
XI Jurusan Teknik Komputer Jaringan SMKN 1 Braja Selebah semester ganji tahun pelajaran 2020/2021. Jumlah respon jawaban siswa yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 56 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik dokumentasi.    Dokumen    yang    digunakan    yaitu    dokumen    respon    jawaban    siswa    pada Penialaian    Akhir    Semester    mata    pelajaran    Matematika.    Pelaksanaan    Penialaian    Akhir Semester  mata  pelajaran  Matematika  di  SMKN  1  Braja  Selebah  semester  ganji  tahun pelajaran  2020/2021  dilakukan  secara  daring  (dalam  jaringan).  Hal  ini  karena  dampak  dari pandemic  covid-19.  Oleh  karena  itu,  dokumen  respon  jawaban  siswa  juga  berupa  dokumen respon  yang  diperoleh  dari  Penilaian  Akhir  Semester  secara  daring.  Jumlah  respon  atau lembar  jawaban  siswa  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  56  siswa  kelas  XI Jurusan TKJ.
Setelah  diperoleh  respon  jawaban  siswa  langkah  yang  dilakukan  dalam  penelitin  ini adalah    melakukan    penskoran    pada    setiap    jawaban    siswa.    Kemudian    skor-skor    siswa digunakan  dalam  analisis  karakteristik  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  mata  pelajaran Matematika.  Analisis  karakteristik  instrumen   yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu tingkat  kesukaran,  daya  pembeda,  dan  efektivitas  distraktor.  Setelah  skor  siswa  direkap langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  analisis  tingkat  kesukaran  butir  pada  instrumen Penilaian Akhir Semester mata pelajaran Matematika. Rumus yang digunakan dalam analisis tingkat kesukaran adalah (Reynolds, Livingston, & Wilson, 2010: 148):
Keterangan:
: Proporsi menjawab benar pada butir soal tertentu
: Jumlah peserta tes yang menjawab benar
: Jumlah keseluruhan peserta tes
(1)
Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  yaitu  analisis  daya  pembeda  pada  setiap  item. Rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung  daya  pembeda  item  yaitu  dengan  point  biserial. Rumus point biserial yang digunakan merujuk pada pendapat Croker dan Algina (1986):
(2)
Keterangan:
: Korelasi poin biserial

## Nilai Tingkat Kesukaran
P>0,70 0,30 ≤ P ≤ 0,70 P<0,3 Nilai Point Biserial
≥ 0,40 0,30 ≤     ≤ 0,39
0,11≤     ≤ 0,29 0 ≤     ≤ 0,10
<0
Volume 1 Nomor 2 Desember, 2020
: nilai rata-rata bagi peserta yang menjawab benar
: nilai rata-rata keseluruhan peserta tes
: standar deviasi
: tingkat kesukaran butir soal
: 1-p
Setelah  dilakukan  perhitungan  daya  pembeda  item  maka  langkah  selanjutnya  yaitu menganalisis  efektivitas  distraktor.  Perhitungan  efektivitas  distraktor  yaitu  dengan  melihat persentase  dari  jumlah  siswa  yang  memilih  distraktor  pada  setiap  item  instrumen.  Distraktor dinyatakan  efektif  atau  baik  jika  minimal  terdapat  satu  siswa  yang  memilih  distraktor tersebut.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  studi  ini  yaitu  analisis  deskriptif karakteristik   butir   soal   ujian   akhir   semester   mata   pelajaran   Biologi   SMA.   Analisis karakteristik  butir  soal  dilakukan  dengan  menggunakan  teori  tes  klasik  yaitu  analisis  tingkat kesukaran,    daya    pembeda,    dan    efektivitas    distraktor.    Kriteria    tingkat    kesukaran    yang digunakan dalam studi ini merujuk pada pendapat Miler (2008: 131):
Tabel 1. Kriteria Tingkat Kesukaran

## Kriteria
Mudah Sedang Sulit
Miler  menjelaskan  bahwa  nilai  tingkat  kesukran  yang  baik  jika  rentang  nilai  tingkat kesukaran  berada  pada  0,30  ≤  P  ≤  0,70.  Selanjutnya  analisis  karakteristik  butir  soal  yang dilakukan  yaitu  analisis  daya  pembeda.  Kriteria  nilai  daya  pembeda  ( point  biserial )  yang digunakan  dalam  studi  ini  merujuk  pada  pendapat  Reynolds,  Livingston,  &  Willson  (2010: 152):
Tabel 2. Kriteria Daya Pembeda
Kriteria Sangat Baik Baik
Cukup
Kurang
Tidak Baik

## Karakteristik Instrumen Penilaian…
Kriteria  daya  pembeda  soal  yang  dapat  digunakan  dalam  penilain  hasil  belajar  yaitu jika  nilai  daya  pembeda  lebih  dari  atau  sama  dengan  0,30  (Heri  Retnawati,  2016:  115). Selanjutnya   analisis   karakteristik   butir   soal   yang   dilakukan   yaitu   analisis   efektivitas distraktor.  Kriteria  distraktor  yang  baik  yaitu  minimal  5%  peserta  tes  memilih  distraktor  itu (Sudijono,  2009;  Basuki  &  Hariyanto,  2014)).  Nilai  tersebut  juga  sejalan  dengan  pendapat Distraktor pada instrumen yang berbentuk pilihan ganda memiliki fungsi yang penting karena distraktor atau pengecoh dapat dikatakan efektif jika siswa yang memiliki kemampuan rendah memilih  distraktor  tersebut.  Namun,  jika  siswa  yang  memiliki  kemampuan  tinggi  memilih distraktor maka distraktor tersebut tidak efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis karateristik butir soal pada instrumen Penilaian Akhir Semester (PAS) di SMKN  1  Baraja  Selebah  yang  terdiri  dari  tingkat  kesukaran,  daya  pembeda,  dan  efektivitas distraktor/pengecoh.    Instrumen    yang    dianalisis    dalam    penelitian    ini    adalah    instrumen Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  di  SMKN  1  Baraja  Slebah  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2020/2021.  Pelaksanaan  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  di  SMKN  1  Baraja  Selebah dilaksanakan secara online atau dalam jaringan. Hal ini merupakan dampak yang terjadi yaitu pandemic  Covid-19.  Selama  semester  ganjil  2020/2021  seluruh  pelaksanaan  pembelajaran diaksanakan  secara  online  atau  dalam  jaringan.  Instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS) Matematika di SMKN 1 Baraja Selebah semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021 terdiri dari 20  butir  soal  pilihan  yang  telah  dikerjaan  oleh  siswa.  Jumlah  respon  atau  lembar  jawaban siswa yang dianalisis dalam penelitian ini yaitu 56 siswa.
Hasil analisis tingkat kesukaran  diperoleh bahwa instrumen Penilaian Akhir Semester (PAS)  Matematika  di  SMKN  1  Baraja  Selebah  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2020/2021 memiliki  tingkat  kesukaran  yang  beragam.  Rekapitulasi  hasil  analisis  tingkat  kesukaran disajikan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Rekapitulasi Analisis Tingkat Kesukaran
Kriteria Jumlah Item Persentase Mudah 2 10% Sedang 13 65% Sulit 5 25% Jumlah 20 100%
Jumlah Item Persentase 12 60% 8 40% 20 100%
Volume 1 Nomor 2 Desember, 2020
Dari  Tabel  3  di  atas  diketahui  bahwa  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS) Matematika  di  SMKN  1  Baraja  Selebah  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2020/2021  memliki item dengan kriteria mudah berjumlah 2 item (10%), sedang 13 item (65%), dan sulit 5 item (25%).  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS) Matematika di  SMKN 1  Baraja Selebah semester  ganjil  tahun pelajaran  2020/2021 memiliki tingkat  kesukaran  yang  beragam.  Selanjutnya,  dilakukan  analisis  nilai  daya  pembeda  dengan menggunakan rumus point biserial. Rekapitulasi hasil analisis daya pembeda disajikan dalam Tabel 4.
Tabel 4. Rekapitulasi Analisis Daya Pembeda
Kriteria Jumlah Item Persentase Sangat Baik 3 15% Baik 10 50% Cukup 4 20% Kurang 3 15% Tidak Baik 0 0% Jumlah 20 100%
Dari  Tabel  4  di  atas  diketahui  bahwa  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS) Matematika  di  SMKN  1  Baraja  Selebah  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2020/2021  memliki item dengan kriteria daya pembedan sangat baik berjumlah 3 item (15%), baik 10 item (50%), cukup 4 item (20%), dan kurang 3 item (15%). Hasil tersebut menunjukkan bahwa instrumen Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  Matematika  di  SMKN  1  Baraja  Selebah  semester  ganjil tahun  pelajaran  2020/2021  memiliki  daya  pembeda  yang  beragam.  Selanjutnya  dilakukan analisis  efektivitas  distraktor  untuk  mengetahui  efektif  atau  tidak  distraktor  atau  pengecoh yang    digunakan    dalam    setiap    item    pada    perangkat    Penilaian    Akhir    Semester    (PAS) Matematika  di  SMKN  1  Baraja  Selebah.  Rekapitulasi  hasil  analisis  efektivitas  distraktor disajikan dalam Tabel 5.
Tabel 5. Rekapitulasi Efektivitas Distraktor

## Efektivitas Distraktor
Efektif Tidak Efektif Jumlah

## Karakteristik Instrumen Penilaian…
Dari Dari Tabel 5 di atas diketahui bahwa instrumen Penilaian Akhir Semester (PAS) Matematika  di  SMKN  1  Baraja  Selebah  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2020/2021  memliki item dengan distraktor yang efektif berjumlah 12 item atau 60%. Keseluruhan hasil penelitian maka  diketahui  bahwa  instrumen  yang  digunakan  dalam  penilaian  akhir  semester  memiliki tingkat  kesukaran  dan  daya  pembeda  yang  beragam,  serta  efektivitas  distraktor  yang  efektif dan  tidak  efektif.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  perbaikan  instrumen  pada  item-item  yang belum memenuhi  kriteria  item  yang baik  ditinjau  dari tingkat kesukaran,  daya  pembeda,  dan efektivitas distraktor.
Perbaikan  instrumen  yang  akan  digunakan  dalam  evaluasi  hasil  belajar  siswa  dapat dilakukan  sebelum  instrumen  digunakan  dalam  penilaian.  Perbaikan  item  pada  tingkat kesukaran  dapat  dilakukan  dengan  menyesuaikan  tingkat  kesukaran  pada  item  yang  belum sesuai  dengan  proyeksi  tingkat  kesukaran,  merevisi  atau  membuang  item  yang  memiliki tingkat  kesukaran  mudah.  Perbaikan  daya  pembeda  dapat  dilakukan  dengan  merevisi  atau membuang item  yang memiliki daya pembeda kurang dan tidak baik  (Bagiyono, 2017). Oleh karena  itu  instrumen  buatan  guru  yang  digunakan  dalam  penilaian  akhir  semester  memiliki kriteria  yang  baik  dan  digunakan  sehingga  hasil  penilaian  yang  diperoleh  benar-benar merupakan gambaran kemampuan atau pencapaian hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa perangkat  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  Matematika  di  SMKN  1  Braja  Selebah  pada jurusan TKJ  telah memenuhi  krteria instrumen  yang  baik.  Hasil  analisis  karakteristik  tingkat kesukaran  diperoleh  bahwa  13  item  memiliki  tingkat  kesukaran  sedang,  5  item  sulit,  dan  2 item mudah. Hasil analisis daya pembeda diperoleh bahwa item yang memiliki daya pembeda sangat baik  berjumlah  3 item,  daya pembeda baik  10  item,  daya pembeda  cukup 4 item, dan daya  pembeda  kurang  3  item.  Hasil  analisis  efektivitas  distraktor  diperoleh  bahwa  pada  12 item  distraktor  telah  efektif  dan  8  item  memiliki  distraktor  yang  kurang  efektif.  Secara keseluruhan  sebagian  besar  item  pada  instrumen  Penilaian  Akhir  Semester  Matematika  di SMKN  1  Braja  Selebah  telah  baik.  Namun,  saran  perbaika  yang  perlu  dilakukan  oleh  guru dari  hasil  tersebut  adalah  perlu  ada  revisi  pada  sebagian  item  atau  butir  soal  yang  memiliki daya pembeda cukup dan kurang, serta pada distraktor item yang belum efektif.

## UCAPAN TERIMA KASIH

## Linear: Journal of Mathematics Education
Volume 1 Nomor 2 Desember, 2020
Ucapan  terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  telah  membantu  penelitian  ini, Kepalas  SMKN  1  Braja  Selebah,  Guru  Mata  Pelajaran  Matematika,  dan  siswa  Kelas  XI Jurusan TKJ Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal.  (2017).  Kriteria  Instrumen  dalam  Suatu  Penelitian. Jurnal  Theorems  (The Original Research             of             Mathematics), 2(1),             28-36 . http://dx.doi.org/10.31949/th.v2i1.571.
Bagiyono. (2017). Analsis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Soal Ujian Pelatihan
Radiografi. Jurnal Widyanuklida, 16(1), 1-12.
http://jurnal.batan.go.id/index.php/widyanuklida/index.
Basuki, I., & Hariyanto. (2014). Asismen Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Crocker, L. & Algina, J. (2008). Introduction to calssical and modern test theory . New York: Cengage Learning.
Miller, P. W. (2008). Measurement and teaching . Muster: Partric W. Miller & Association.
Retnawati,   H.   (2016). Analisis   Kuantitatif   Instrumen   Penelitian .   Yogyakarta:   Parama Publishing.
Reynolds,  C.  R.,  Livingston,  R.  B.,  &  Wilson,  V.  (2010). Measurement  and  assessment  in education . Upper Saddle River: Pearson.
Sudijono, A. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers
Wijayanto, P.A., Allifah, A., & Amirrudin, A. (2016). Evaluasi Kualitas Instrumen Tes dalam Pembelajaran  Geografi  di  MAN  2  Kota  Batu. Jurnal  Geografi, 13(2),  102-224. https://doi.org/10.15294/jg.v13i2.7969.
Suryani,  Y.E.  (2017).  Pemetaan  Kualitas  Empirik  Soal  Ujian  Akhir  Semester  Pada  Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Sma Di Kabupaten Klaten. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 21(2), 142-152. https://doi.org/10.21831/pep.v21i2.10725.