## GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
ISSN: 0000-0000 (Print)
Volume 1, Number 1, Februari 2020 | 1 Introduction of Aerobic Kids Gymnastics to Improve Teacher Understanding and Motoric Development of Kindergarten Laboratory Students in Universitas Nusantara PGRI Kediri
Reo Prasetiyo Herpandika, Hendra Mashuri, Rendhitya Prima Putra, Budiman Agung Pratama, Irwan Setiyawan

## Introduction of Aerobic Kids Gymnastics to Improve Teacher Understanding and Motoric Development of Kindergarten Laboratory Students in Nusantara University PGRI Kediri
Reo Prasetiyo Herpandika 1 , Hendra Mashuri 2 , Rendhitya Prima Putra 3 , Budiman Agung Pratama 4 , Irwan Setiyawan 5 1,2,3,4,5 Nusantara University PGRI Kediri Email: 1 reoprasetiyo@unpkediri.ac.id, 2 hendramashuri@unpkediri.ac.id,
3 rendhitya@webmail.unpkediri.ac.id, 4 agung10@unpkediri.ac.id, 5 irwansetiawan@unpkediri.ac.id,
Abstract: Kindergarten  is  the  right place  to  develop  children's  motor  skills.  The  age of  kindergarten students  is  the  age  of  play,  where  students  have  a  high  urge  to  do  physical  activities  that  are  fun. Therefore there is a need for physical activity that is fun and can improve children's fitness and motor skills. Aerobic Kids Gymnastics is a physical activity that pays attention to aspects of children's body movements and children's biomechanics wrapped in a pleasant atmosphere, so that in Aerobic Kids gymnastic activities, students will feel joy when moving. TK Nusantara University Laboratory PGRI (UNP) Kediri is an educational institution whose ambition is to create superior human resources by developing motor skills from an early age. Therefore, the introduction of aerobic kids gymnastics activities is very suitable for students' motor development and the understanding of kindergarten UNP Lab Kediri teachers. The introduction of Aerobic Kids Gymnastics to Enhance Teacher Understanding and Motor Children's Development  in  TK  Kediri UNP  Laboratory  is a positive  effort  to  improve teachers'  understanding  of students' motor development and improve students' motor skills. The results of this activity indicate an increase  in  teacher  understanding  of  gymnastic  movements  that  are  appropriate  to  students'  motor development. Kindergarten UNP Kediri Laboratory Kindergarten teachers understand the movements needed by kindergarten age students to develop motor skills. The Kediri UNP Laboratory Kindergarten teacher also developed a number of movements that were felt to be appropriate to the character of the students and the needs of the students' environment.
Keyword: Aerobic Kids Gymnastics, Rough Motorcycles, Kindergarten, Teachers

## Pendahuluan
Usia Taman Kanak-Kanak merupakan masa yang sangat menentukan bagi perkembangan anak diusia dewasa (Rohmawati, 2015). Pada usia ini yaitu antara 4-6 tahun merupakan usia emas, dimana anak  wajib  mendapatkan  perhatian  serius  tentang  kemampuan  motoriknya  (Sujarwo  &  Widi,  2015). Perhatian  serius  tersebut  akan  mempengaruhi  perkembangan  anak  pada  saat  dewasa  nantinya. Montessori (dalam Hurlock, 2010) berpendapat bahwa usia 3-6 tahun merupakan periode sensitive atau masa peka pada anak, yaitu suatu periode dimana fungsi tertentu perlu dirangsang, diarahkan sehingga tidak terhambat perkembangannya. Anak pada usia tersebut memliki potensi yang besar untuk segera berkembang,  potensi  tersebut  akan  berkembang  apabila  diberikan  layanan  berupa  kesempatan

## GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
ISSN: 0000-0000 (Print)
Volume 1, Number 1, Februari 2020 | 2
Reo Prasetiyo Herpandika, Hendra Mashuri, Rendhitya Prima Putra, Budiman Agung Pratama, Irwan Setiyawan
melakukan kegiatan motorik yang dilatih atau digunakan sesuai dengan perkembangan anak tersebut (Lindawati, 2012).
Perhatian serius tersebut bisa dengan membuat anak mempelajari keterampilan motorik. Wijaya (2011) menjelaskan alasan bahwa pada usia 4-6 tahun tubuh anak lebih lentur ketimbang tubuh orang dewasa  sehingga  anak  lebih  mudah  menguasai  keterampilan  motorik,  anak  belum  banyak  memiliki keterampilan  yang  berbenturan  dengan  keterampilan  yang  baru  dipelajari  sehingga  anak  akan mempelajari keterampilan baru dengan lebih mudah, secara keseluruhan anak lebih berani mencoba pada saat kecil ketimbang setelah besar sehingga mereka akan berani mencoba sesuatu yang baru dan menimbulkan  motivasi  yang  diperlukan  untuk  belajar,  anak-anak  menyukai  pengulangan  sehingga mereka bersedia mengulangi tindakan hingga otot terlatih untuk melakukannya secara efektif, dan anak memilih waktu lebih banyak untuk mempelajari keterampilan motorik.
Pada umumnya, motorik anak dibedakan menjadi dua, yaitu motorik kasar dan motorik halus. Sujarwo & Widi (2015) menjelaskan perbedaan istilah tersebut yaitu motorik kasar adalah bagian dari aktivitas motorik yang mencakup keterampilan otot-otot besar. Sedangkan motorik halus adalah bagian dari aktifitas motorik yang melibatkan gerak otot-otot kecil. Perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan otot yang terkoordinasi (Sutini, 2018). Salah satu upaya untuk mengembangkan motorik anak dengan melakukan aktivitas fisik yang  bersifat  fun  dengan  memperhatikan  aspek  perkembangan  gerak.  Upaya  tersebut  bisa  dengan senam Aerobic Kids .
Senam Aerobic Kids merupakan kombinasi gerak dasar jalan, langkah, lari dan lompat (Fahmi, 2011). Senam Aerobic Kids terdapat irama agar menarik peserta didik serta menumbuhkan semangat gerak  peserta  didik.  Senam  dengan  irama  (senam  irama)  terdapat  unsur-unsur  kelentukan, kesinambungan gerakan, keluwesan, fleksibilitas, kontinyuitas, ketepatan gerakan dengan irama music (Pasaribu & Mashuri, 2019). Senam Aerobic Kids diyakini dapat meningkatkan aktivitas jasmani dalam pembelajaran karena peserta didik merasa senang dengan metode senam aerobic. Berdasarkan hasil penelitian  Fahmi  (2011)  pada  120  anak,  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  senam Aerobic Kids mampu memberikan dampak positif terhadap aspek psikomotor peserta didik dengan 94 atau 78,3% mempunyai psikomotor baik, 23 peserta didik atau 19,2% mempunyai psikomotor sedang atau biasa, dan hanya 3 peserta didik atau 2,5% masuk dalam kategori kurang untuk aspek psikomotor. Sedangkan untuk aspek kognitif, sebanyak 81 peserta didik atau 67,5% mempunyai kognitif baik, 34 pserta didik atau 28,3% masuk dalam kategori biasa untuk aspek  kognitif, 5 peserta didik atau 4,2%

## GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
ISSN: 0000-0000 (Print)
Volume 1, Number 1, Februari 2020 | 3
Reo Prasetiyo Herpandika, Hendra Mashuri, Rendhitya Prima Putra, Budiman Agung Pratama, Irwan Setiyawan
masuk dalam kategori kurang dalam aspek kognitif. Aspek afektif, 88 peserta didik atau 73% masuk dalam kategori afektif baik, 26 peserta didik atau 21,7% masuk dalam afektif sedang atau biasa, dan 6 peserta didik atau 5% masuk dalam afektif kurang.
Fahmi (2011) melanjutkan penelitiannya dengan varibel lain yaitu minat dan ketertarikan peserta didik  pada  model  senam Aerobic  Kids .  Data  diambil  dengan  menyebarkan  kuisioner,  melakukan pengamatan langsung, dan wawancara kepada peserta didik. Hasil yang didapatkan adalah peserta didik meminta untuk melakukan kembali senam Aerobic Kids karena peserta didik merasa gemabira selama melakukan senam. Selain itu peserta didik dilapokan antusias selama mengikuti senam.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka sangat layak senam Aerobic Kids untuk diberikan kepada peserta didik usia dini, yaitu usia 3-6 tahun. Senam Aerobic Kids tersebut diberikan kepada guru TK agar nanti guru bisa dilaksanakan pada waktu pelajaran pendidikan jasmani. Oleh karena itu kegiatan Pengenalan  Senam Aerobic  Kids untuk  Peningkatan  Pemahaman  Guru  dan  Perkembangan  Motorik Anak TK Laboratorium UNP Kediri sangat perlu demi menjaga SDM dan masa depan bangsa.

## Metode
Pelaksanaa kegiatan ini menggunakan metode demonstrasi yang ditunjukkan kepada guru dan peserta didik TK Laboratorium UNP Kediri. Jumlah peserta yang ikut senam ada 5 guru dan 20 anak. Sebelum  melakukan  senam,  guru  dan  pemateri/instruktur  diskusi  singkat  tentang  gerakan  senam. Setelah guru memahami, setiap guru akan mendampingi 4 anak.
Pelaksanaan  senam  dilakukan  dengan  dua  tahap.  Tahap  pertama  adalah  persiapan  yang meliputi koordinasi dengan mitra dan sekolah tentang waktu dan tempat. Persiapan menyepakati sistem pelaksanaan  senam Aerobic  Kids .  Tahap  kedua  adalah  pelaksanaan  Participatory  Action  Research (PAR). Pelaksanaan senam menggunakan media/alat bantu berupa musik dan sound system. Kegiatan ini berlangsung selama 2 hari proses pendampingan.

## Hasil dan Diskusi
Pelaksanaan pengenalan senam Aerobic Kids secara khusus terbagi menjadi 2 hari kegiatan yaitu  tanggal  2  dan  3  Mei  2019.  Hari  pertama  persiapan  dengan  memberikan  pemahaman  gerakan kepada guru dan persiapan waktu dan tempat. Melalui diskusi singkat dengan sedikit memperagakan gerakan kepada guru, guru merasa gerakan tersebut menyenangkan dan mempunyai daya gerak yang dibutuhkan peserta didik TK Laboratoriun UNP Kediri. Para guru juga mencoba gerakan senam secara

## GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
ISSN: 0000-0000 (Print)
Volume 1, Number 1, Februari 2020 | 4
Reo Prasetiyo Herpandika, Hendra Mashuri, Rendhitya Prima Putra, Budiman Agung Pratama, Irwan Setiyawan
singkat  untuk  memastikan  gerakan  tersebut  aman  dan  nyaman  dilakukan  peserta  didik.  Kemudian observasi tempat senam di halaman sekolah dan di Gedung serbaguna UNP Kediri. Mempertimbangkan waktu dan kondisi peserrta didik, akhirnya disepakati senam Aerobic Kids berada di Gedung serbaguna UNP Kediri.
Seluruh peserta didik dibariskan menjadi 5 shaf. Masing masing shaf didampingi guru untuk mengawasi gerakan peserta didik. Guru juga ikut bergerak untuk merangsang peserta didik bergerak. Namun setelah peserta didik bergerak dan mengikuti irama gerakan, mereka menjadi termotivasi untuk bergerak karena gerakan yang dilakukan menyenangkan. Guru tetap bergerak mengikuti gerakan senam dan  mengawasi  gerakan  peserta  didik.  Tugas  utama  guru  pada  hari  pertama  adalah  memperbaiki gerakan peserta didik.
Pada hari kedua, guru menjadi instruktur. Setiap guru bergantian menjadi instruktur. Bagi guru yang lain mengawasi gerakan peserta didik. Kegiatan pada hari kedua adalah pendampingan kepada guru dan pengambilan data pemahaman guru dan tingkat kebahagiaan peserta didik. Pengambilan data dilakukan dengan observasi dan wawancara langsung.
Hasil observasi kepada guru sebagai instruktur, guru sudah memahami gerakan senam, namun gerakan yang ditampilkan masih terlihat kaku. Alasan guru karena guru TK Laboratorium UNP Kediri sudah  lama  tidak berolahraga dan  baru  menemukan  olahraga  yang  menyenangkan.  Hasil  observasi gerakan peserta didik menunjukkan peserta didik antusias bergerak namun masih ada beberapa yang sedikit kesulitan untuk melaksanakan tugas gerak karena peserta didik tersebut obesitas.
Hasil  wawancara  kepada guru  memebrikan  informasi bahwa  senam Aerobic  Kids aman  dan nyaman  bagi  guru dan  peserta  didik  serta  memberikan  dampak positif  untuk perkembangan  motorik peserta didik. Beberapa guru juga memberikan ide gerakan untuk pengembangan senam Aerobic Kids . Hal ini menunjukkan bahwa senam Aerobic Kids mampu merangsang kreatifitas guru untuk berkreasi dan berinovasi dalam pengembangan motorik peserta didik.

## GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
ISSN: 0000-0000 (Print)
Introduction of Aerobic Kids Gymnastics to Improve Teacher Understanding and Motoric Development of Kindergarten Laboratory Students in Universitas Nusantara PGRI Kediri
Reo Prasetiyo Herpandika, Hendra Mashuri, Rendhitya Prima Putra, Budiman Agung Pratama, Irwan Setiyawan

## Gambar 1. Peserta didik mengikuti gerakan senam Aerobic Kids

## Kesimpulan
Pengenalan  Senam Aerobic  Kids untuk  Peningkatan  Pemahaman  Guru  dan  Perkembangan Motorik Anak TK Laboratorium UNP Kediri merupakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan memberikan pemahaman dan demonstrasi gerakan untuk mengembangkan motorik peserta didik Taman Kanak-Kanak (TK) Laboratorium UNP Kediri. Pelaksanaan kegiatan terbagi menjadi 2 kegiatan, kegiata pertama adalah pengenalan dan demonstrasi, kegiatan kedua adalah pendampingan dan pengambilan data.
Hasil kegiatan ini adalah penambahan pemahaman guru tetang pentingnya senam Aerobic Kids terhadap perkembangan motorik peserta didik TK Laboratoriun UNP Kediri. Peningkatan pemahaman tersebut diiringi dengan penumbuhan semangat berolahraga peserta didik dan guru TK laboratorium UNP Kediri. Temuan dalam kegiatan itu adalah pengembangan gerakan hasil dari kreatifitas guru serta pengembangan bentuk gerakan senam baru hasil dari inovasi guru TK Laboratorium UNP Kediri.

## Daftar Referensi
Fahmi,  D.  A.  Pengembangan  Senam  Aerobik  Kids  untuk  Materi  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  Siswa  Sekolah  Dasar. Malih  Peddas  (Majalah  Ilmiah  Pendidikan  Dasar) , 1 (2). https://doi.org/10.26877/malihpeddas.v1i2.88. 2011
Hurlock, E.. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Hidup. In Erlangga . 2010 Lindawati. Faktor-Faktor yang Berhubungan Dengan Perkembangan Motorik Anak Usia Pra Sekolah.
Jurnal Health Quality . 2012
Pasaribu, A. M. N., & Mashuri, H. The role of rhythmic gymnastics for physical fitness for elementary school students.
Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran . https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v5i1.12551. 2019

## GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
ISSN: 0000-0000 (Print)
Volume 1, Number 1, Februari 2020 | 6 Introduction of Aerobic Kids Gymnastics to Improve Teacher Understanding and Motoric Development of Kindergarten Laboratory Students in Universitas Nusantara PGRI Kediri
Reo Prasetiyo Herpandika, Hendra Mashuri, Rendhitya Prima Putra, Budiman Agung Pratama, Irwan Setiyawan
Rohmawati, A. Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 9 (1), 15–32. 2015
Sujarwo, & Widi, C. P. Kemampuan Motorik Kasar dan Halus Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 11 (2). https://doi.org/10.21831. 2015
Sutini, A. Meningkatkan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini Melalui Permainan  Tradisional. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . 2018
Wijaya,  A.  M.  Kebutuhan  Dasar  Anak  untuk  Tumbuh  Kembang  yang  Optimal. Direktorat  Jenderal Kesehatan Masyarakan, Kementrian Kesehatan . 2011