Volume 1, No 1. 2021. 12-19

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI SMP SE-KECAMATAN BANJAR BARU KABUPATEN TULANG BAWANG
Nanang Avandi 1 , Sudirman Aminin 2* , Nyoto Suseno 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Indonesia dan Indonesia
E-mail: avandinanang@gmail.com 1 Sudirman.am57@gmail.com 2
nyotoseno@gmail.com 3

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui:  1)  Mendeskripsikan  seberapa  besar  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Se-Kecamatan  Banjar  Baru Kabupaten Tulang Bawang, 2) Mendeskripsikan seberapa besar pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja gurudi SMP Se-Kecamatan Banjar  Baru  Kabupaten Tulang Bawang, 3) Mendeskripsikan seberapa  besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru SMP  Se-Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang,  4)  Mendeskripsikan  pelaksanaan penelitian  tentang  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  terhadap kinerja  guru  di  SMP  Se-Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang.  Penelitian  ini rancangannya  adalah  ”penelitian  kuantitatif  melalui  pendekatan  survei  dengan  uji  pengaruh menggunakan  teknik respondend  cluster  random  sampling. Instrumen  yang  digunakan  berupa angket.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  metode  angket  sebagai  metode  utama,  yang dibantu  dengan  metode  wawancara  dan  observasi  sebagai  metode  pendukung.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh kepemimpinan kepala  sekolah (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y) dengan  besarnya kontribusi sebesar 0,277 atau 27,7%, terdapat pengaruh  motivasi kerja (X 2 ) terhadap  kinerja  guru  (Y)  dengan  besarnya  kontribusi  sebesar  0,363  atau  36,3%,  dan  terdapat pengaruh  secara  bersama-sama  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  dan  motivasi  kerja guru(X 2 ) terhadap kinerja guru(Y) dengan besarnya kontribusi sebesar 0,384 atau 38,4%.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kinerja, Motivasi

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine:  1)  Describe  how  much  influence  the leadership of school principals on the performance of teachers in SMPs in the District of Banjar Baru,  Tulang  Bawang  District,  2)  Describe  how  much  influence  the  motivation  of  work  on  the performance  of  teachers  of  SMPs  in  the  District  of  Banjar  Baru,  Tulang  Bawang  Regency,  3) Describe  how  much  influence  the  leadership  of  school  principals  and  work  motivation  on  the performance  of  junior  high  school  teachers  in  the  Banjar  Baru  Subdistrict  Tulang  Bawang Regency,  4)  Describe  conducting  research  on  the  influence  of  school  principal  leadership  and teacher work motivation on teacher performance in SMPs in the Banjar Baru Subdistrict, Tulang Bawang  Regency.  The  results  showed  that  there  was  an  influence  of  school  leadership  (X1)  on teacher  performance  (Y)  with  a  contribution  of  0.277  or  27.7%,  there  was  an  influence  of  work motivation (X2) on teacher performance (Y) with a contribution amount of 0.363 or 36, 3%, and there is a joint  effect  between the leadership  of the principal  (X1) and  teacher  work motivation (X2) on teacher performance (Y) with a contribution of 0.384 or 38.4%.
Keywords : Leadership, Motivation, Performance.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Karena pendidikan  diyakini  masyarakat  dan  pemerintah  dapat  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM) dan segala potensi serta bakat yang dimiliki untuk dapat ditumbuh-kembangkan. Pendidikan  sendiri  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  maupun  kepentingan  orang banyak.  Oleh  karena  itu  Pendidikan  sangatlah  penting  untuk  suatu  bangsa  sebagai  dasar pembangunan  bangsa,  karena  tanpa  adanya  pendidikan  bangsa  ini  akan  menjadi  bangsa  yang bodoh.  UUD  1945  Tahun  2003  menjelaskan  bahwa  setiap  warga  Negara  Indonesia  berhak mendapat pendidikan.
Kemampuan  guru  sangatlah  penting  dalam  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  dari peserta didik. Proses pembelajaran dan hasil belajar dari peserta didik tidak hanya ditentukan oleh sekolah  dan  kurikulum  apa  yang  digunakan,  akan  tetapi  sebagian  besar  ditentukan  oleh kompetensi  dari  guru  yang  mengajar  dan  membimbing  mereka.  Dengan  demikian,  guru  dituntut untuk  memiliki  kemampuan  atau  kompeteni  sehingga  ia  mampu  mengajar  dan  membimbing peserta  didik  untuk  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  yang  diharapkan.  Oleh  karena  itu  kinerja seorang guru perlu ditingkatkan dengan cara memberi pembinaan dan pengembangan profesi guru yang bertujuan meningkatkan kinerja guru yang optimal, dan hal ini harus dilakukan secara terus menerus  agar  mampu  menciptakan  kinerja  sesuai  yang  diinginkan.  Semakin  sering  kegiatan diberikan maka semakin dekat guru pada pencapaian prestasi dalam hal menjalankan tugasnya dan harapan kinerja guru yang profesional dapat tercapai.
Dalam  rangka  membentuk  kinerja  guru  yang  optimal  terdapat  dua  faktor  yang  dapat mempengaruhinya agar lebih baik lagi, yaitu faktor internal (dari diri sendiri) dan faktor eksternal (dari luar diri) . Menurut Ahmad (2017) Faktor pendukung kinerja guru terdiri dari faktor internal, yakni  1)  kecerdasan,  2)  keterampilan  dan  kecakapan,  3)  bakat,  4)  Kemampuan  dan  minat,  5) Motif, 6) Kesehatan, 7) Kepribadian, dan 8) Cita-Cita dan tujuan dalam bekerja, sedangkan faktor eksternal  yakni,  1)  lingkungan  keluarga,  2)  lingkungan  kerja,  3)  komunikasi  dengan  kepala sekolah, 4) sarana dan prasarana, 5) kegiatan guru di kelas, dan 6) kegiatan guru di sekolah.
Terlihat  dari  beberapa  pendapat  di  atas  untuk  mendapatkan  kinerja  guru  yang  optimal maka  perlu  adanya  motivasi  kerja  dari  diri  guru  itu  sendiri  serta  adanya  koordinasi  yang  baik dengan warga sekolah khususnya yaitu kepala sekolah. Faktor kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi  kerja  dari  guru  itu  sendirilah  yang  dipandang  memiliki  peran  yang  penting  untuk peningkatan  kinerja  dari  guru  tersebut.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  kunci  dalam mewujudkan  sekolah  yang  berhasil.  Keberhasilan  sekolahpun  tidak  lepas  dari  peran  kepala sekolah dalam menjalankan fungsi kepemimpinannya. Dikatakan berhasil apabila  kepala  sekolah tersebut  dapat  memahami  faktor-faktor  yang  menjadikannya  mampu  dan  berhasil  dalam memimpin  sekolah  sehingga  memudahkan  baginya  untuk  menentukan  langkah  sebagai  upaya mewujudkan  keberhasilan  tersebut.  Menurut  Mulyasa  (2013:  47-45)  mengungkapkan  11  ciri kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  ideal  yaitu:  (1)  fokus  pada  kelompok,  (2)  melimpahkan wewenang,  (3)  merangsang  kreativitas,  (4)  memberi  semangat  dan  motivasi,  (5)  memikirkan program penyertaan  bersama,  (6) kreatif dan proaktif, (7) memperhatikan sumber daya manusia, (8)  membicarakan  persaingan,  (9)  membangun  karakter,  (10)  kepemimpinan  yang  tersebar,  dan (11) bekerja sama dengan masyarakat.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kinerja  guru, sehingga  mereka  semangat  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  dengan  penuh kedisiplinan dan pengabdian yang tinggi. Karena perilaku kepala sekolah yang baik artinya kepala sekolah  yang  dapat  mempengaruhi,  memotivasi,  menggerakan,  mengarahkan,  membimbing seluruh  warga  sekolah  dalam  mencapai  visi  misi  sekolah  itu  sendiri.  Kepemimpinan  kepala sekolah  merupakan  faktor  yang  menentukan  mutu  sekolah  itu  sendiri,  karena  pada  dasarnya perilaku  kepala  sekolah  yang  tepat  akan  berperngaruh  dalam  pengambilan  keputusan,  atau mempengaruhi guru untuk melakukan pekerja yang lebih baik lagi. Oleh karena itu kepala sekolah harus mampu mempengaruhi orang lain baik  individu maupun kelompok. Kepala sekolah  sendiri
ISSN 2775-7048 (Online)
yang  dapat  memegang  kendali  dalam  sekolah  sehingga  guru  dalam  mengerjakan  tugasnya dipengaruhi oleh dorongan dalam diri individu, dorongan yang dimaksud disini adalah motivasi.
Tidak  hanya  faktor  kepemimpinan  kepala  sekolah  saja  yang  mempengaruhi  kinerja  dari seorang  guru,  melainkan  ada  faktor  lain  yaitu  motivasi  kerja.  Menurut  Hasibuan  (2010) menjelaskan  bahwa  motivasi  adalah  pemberian  daya  gerak  yang  menciptakan  kegairahan  kerja seseorang,  agar  mereka  mau  bekerja  sama,  bekerja  efektif  dan  terintegrasi  dengan  segala  daya upayanya untuk mencapai kepuasan. Sehingga guru yang memiliki motivasi tinggi tercermin dari sikap dan perilaku  guru  yang mau bekerja keras,  cenderung bertindak, mendayagunakan  segenap kemampuan, pikiran, keterampilan untuk mewujudkan tujuan.
Hal-hal seperti  inilah yang dapat mempengaruhi  kinerja guru tidak maksimal. Oleh karena itu  langkah  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMP  se- Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang  antara  lain  dengan  memaksimalkan  peran kepemimpinannya  serta  memberikan  penguatan  motivasi  kepada  guru-guru.    Dariu  raian  latar belakang tersebut kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja  dan  kinerja guru sangat menarik untuk  diteliti.  Dengan  demikian  dalam  rangka  berpartisipasi  meningkatkan  mutu  pendidikan  di SMP  Se-kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang,  khususnya  meningkatkan  kinerja guru  SMP Se-Kecamatan Banjar Baru Kabupaten Tulang Bawang melalui kepemimpinan  kepala sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  maka  penulis  tertarik  menjawab  pertanyaan  yang  perlu  diteliti tentang  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja    Guru. Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan seberapa besar pengaruh kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Se-Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang Bawang. 2) Mendeskripsikan seberapa besar pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja gurudi SMP Se-  Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang.  3)  Mendeskripsikan  seberapa  besar pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Se- Kecamatan Banjar Baru Kabupaten Tulang Bawang. 4) Mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja guru dan kinerja guru di SMP Se-Kecamatan Banjar Baru Kabupaten Tulang Bawang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah bentuk dari jenis penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang awal di mulainya  menggunakan  dengan  berpikir  deduktif  untuk  menurunkan    hipotesis,  kemudian melakukan  pengujian  di  lapangan,  kesimpulan  atau  hipotesis  tersebut  ditarik  berdasarkan  data empirik.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  yang  ada  di  SMP  Se-  Kecamatan  Banjar Baru Kabupaten Tulang Bawang yang berjumlah 102 orang. Berdasarkan hasil pengumpulan data  yang  telas  dilakukan,  sampel  dari  penelitian  ini  adalah  guru  yang  ada  di  SMP  Se- Kecamatan  Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang  yang  berjumlah  50  orang  dengan menggunakan  teknik respondend  cluster  random  sampling dan  instrumen  pengumpulan  data berupa  metode  angket  sebagai  metode  utama,  yang  dibantu  dengan  metode  wawancara  dan observasi  sebagai  metode  pendukung.  Sedangkan  teknik  analisis  datanyanya  menggunakan teknik analsis deskriptif, uji prasyarat dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengujian prasyarat analisis menggunakan bantuan program SPSS menyimpulkan bahwa  data-data  yang  diperoleh  dari  lapangan  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal. Kemudian  berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  varians  diperoleh  data  mempunyai  varians  yang sama.  Setelah  pengujian  prasyarat  terpenuhi  maka  dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  hasil sebagai berikut:
Volume 1, No 1. 2021. 12-19
1) Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Tabel 1. Korelasi antara X 1 dan Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Std. Error  of the Durbin-Watson Square Estimate 1 .526 a .277 .262 8.124 1.653
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Kepala  Sekolah b. Dependent Variable:  Kinerja
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Hasil  perhitungan  pada  tabel  1  menunjukan  bahwa  koefisien  korelasi  anatara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  adalah  positif.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada koefisien    korelasinya  sebesar  0,526.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat  dijelaskan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  berkorelasi  dengan  kinerja  guru  dengan  membentuk  hubungan yang  positif  dengan  koefisien  determinasi  0,277.  Berikutnya  untuk  mengetahui  bentuk hubungan kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) dengan kinerja guru (Y),  apakah  hubungan itu berpengaruh atau tidak maka dapat dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil Analisis Regresi Sederhana X 1 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients B Std. Error Standardized Coefficients Beta t Sig. (Constant) 53.557 10.699 5.006 .000 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah .494 .115 .526 4.287 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Hasil  analisis  pada  tabel  2  diperoleh  persamaan  regresi  sebagai  berikut:  Daya  prediksi model  regresi  yang  ditemukan  di  atas  ditentukan  oleh  koefisien  arah  sebesar  0,494.  Ini menunjukan  bahwa  setiap  peningkatan  kepemimpinan  kepala  sekolah  sebesar  1  skala  akan berkontribusi  terhadapa  penigkatan  kinerja  guru  sebesar  0,494  skala.  Sementara  nilai  kinerja guru  sudah  ada  sebesar  53,557  skala  tanpa  adanya  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Sebagai contoh  seorang  guru  menilai  kepemimpinan  kepala  sekolah  sebesar  100  skala,  maka  kinerja guru  selanjutnya  dapat  diprediksi  sebesar  100  x  0,494  +  53,557  =  102,957.  Ternyata  dengan meningkatnya kepemimpinan kepala sekolah maka kinerja guru ikut meningkat.
Hasil  analisis  juga  menunjukan  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  memiliki t hitung = 4,287> t tabel = 0,279 dengan signifikansi 0.000 < 0.05 maka H0 ditolak dan Ha diterima berarti kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh positif  dan signifikan terhadap kinerja guru.  Analisis  di  atas  memperlihatkan  bahwa  hipotesis  penelitian  yang  menyatakan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru dapat diterima dan telah diuji kebenarannya secara empiris pada taraf kepercayaan 95%. Selanjutnya, dapat diinterpretasikan bahwa  faktor  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadapa  kinerja  guru. pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP Se-kecamatan Banjar Baru, Kabupaten  Tulang  Bawang  sebesar  0.277  atau  27,7%.0.277  atau  27,7%.  sisanya  72,3%% kinerja guru dipengaruhi oleh variabel lain diluar persamaan regresi ini atau variabel yang tidak diteliti.
Volume 1, No 1. 2021. 12-19
2) Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Untuk mengetahui pengaruh motivasi kerja guru terhadap  kinerja.
Tabel 3. Korelasi antara X 2 dan Y guru dilakukan analisis korelasi dan regresi Sederhana.
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .602 a .363 .349 7.628 1.409
a. Predictors: (Constant), Motivasi  Kerja b. Dependent Variable:  Kinerja

## Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Hasil  perhitungan  pada  tabel  3  menunjukan  bahwa  koefisien  korelasi  anatara  motivasi kerja guru dan kinerja guru adalah positif. Hal ini dapat dilihat pada koefisien korelasinya sebesar 0,602.  Berdasarkan  hasil perhitungan dapat  dijelaskan  bahwa  motivasi  kerja  guru  berkorelasi dengan  kinerja  guru  dengan  membentuk  hubungan  yang  positif  dengan  koefisien  determinasi 0,363.  Berikutnya  untuk  mengetahui  bentuk  hubungan  Motivasi  Kerja  (X2)  dengan  kinerja  guru (Y), apakah hubungan itu berpengaruh atau tidak maka dapat dilihat pada tabel 4 berikut:
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi Sederhana X 2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients B Std. Error Standardized Coefficients Beta T Sig. 1 (Constant ) Motivasi 50.145 9.444 .550 .105 .602 5.310 5.224 .000 .000

## a. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Hasil analisis pada tabel 4 diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: daya prediksi model regresi  yang  ditemukan  di  atas  ditentukan  oleh  koefisien  arah  sebesar  0,550.  Ini  menunjukan bahwa  setiap  peningkatan  motivasi  kerja  guru  sebesar  1  skala  akan  berkontribusi  terhadapa penigkatan  kinerja  guru  sebesar  0,550  skala.  Sementara  nilai  kinerja  guru  sudah  ada  sebesar 50,145  skala  tanpa  adanya  motivasi  kerja  guru.  Sebagai  contoh  seorang  guru  menilai  motivasi kerja guru sebesar 100 skala, maka kinerja guru selanjutnya dapat diprediksi sebesar 100 x 0,550 + 50,145  =  105,145.  Ternyata  dengan  meningkatnya  motivasi  kerja  guru  maka  kinerja  guru  ikut meningkat. Hasil  analisis juga menunjukan variabel kepemimpinan kepala  sekolah (X 1 ) memiliki t hitung =  5,224>  t tabel = 0,279  dengan  signifikansi  0.000  <  0.05  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima berarti  motivasi  kerja  guru  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Analisis di atas memperlihatkan bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan motivasi kerja guru berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dapat  diterima  dan  telah  diuji  kebenarannya  secara  empiris pada taraf kepercayaan 95%.
Selanjutnya,  dapat  diinterpretasikan  bahwa  faktor  motivasi  kerja  guru  berpengaruh signifikan  terhadapa  kinerja  guru.  pengaruh  motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  SMP  Se- kecamatan  Banjar  Baru,  Kabupaten  Tulang  Bawang  sebesar  0.363  atau  36,3%,  sisanya  62,7%% kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  persamaan  regresi  ini  atau  variabel  yang  tidak diteliti.
3) Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dan  Perilaku  Kewarganegaraan Organisasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Volume 1, No 1. 2021. 12-19 ISSN 2775-7048 (Online)
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Selanjutnya hasil perhitungan data mengenai kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja    guru  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  analisis  pengujian hipotesisnya  menggunakan  teknik  korelai  regresi  ganda.  Hasil  analisis  korelasi  dapat  dilihat pada tabel 5, berikut ini:
Tabel 5. Korelasi Ganda antara X 1 , X 2 dan Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .620 a .384 .358 7.575 1.509
a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja , Kepemimpinan Kepala Sekolah
b. Dependent Variable: Kinerja  Guru
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Hasil      perhitungan      pada  tabel  25  di  atas  menunjukan  bahwa  koefisien  korelasi  ganda  sebesar 0,620  dan  koefisien  determinasi  sebesar  0,384.    Berdasarkan    hasil  perhitungan  dapat  dijelaskan bahwa  terdapat  korelasi  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  guru secara  bersama-  sama  dengan  kinerja  guru.  Berikutnya  untuk  mengetahui  bentuk  hubungan kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) dan motivasi kerja Tabel 6. Hasil Uji F X 1 dan X 2 terhadap Y (X 2 ) secara bersama-sama dengan kinerja guru (Y), dapat dilihat pada tabel 6 berikut:
Tabel 6. Uji F X 1 dan X 2 terhadap Y (X 2 ) secara bersama-sama dengan kinerja guru (Y)
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
Tabel  6  menunjukkan  nilai  F hitung sebesar  14,647>F tabel 3,19 sementara  tingkat  signifikansi 0,000  <  0,05  maka  kedua  indikator  tersebut  menunjukan  bahwa  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolaha  dan  motivasi  kerja  secara  bersama-sama  adalah  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja guru.Selanjutnya untuk menguji hubungan antara variabel kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) dan motivasi  kerja  (X 2 )  benar-benar  berpengaruh  terhadap  variabel  kinerja  guru  (Y)  secara  terpisah atau parsial dilakukan dengan uji T.
Tabel 7. Hasil Analisis Regresi Berganda X 1 , X 2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients B Std.  Error Standardized Coefficients Beta t Sig. (Constant) 34.730 10.224 3.397 .001 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah .367 .110 .392 3.345 .002 Motivasi Kerja Guru .372 .104 .418 3.570 .001

## a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Diolah Dari Hasil Penelitian, Menggunakan Aplikasi SPSS Versi 17
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 1.683.917 2 841.958 14.674 .000 a 1 Residual 2.696.803 47 57.379 Total 4.380.720 49 a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja, Kepemimpinan Kepala Sekolah
b. Dependent Variable: Kinerja  Guru
Volume 1, No 1. 2021. 12-19
Pada tabel 7. Dapat dilihat bahwa variabel kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) memiliki t hitung 3,345>t tabel 0,279  dengan  signifikansi  0,002  berarti  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. variabel motivasi kerja (X 2 ) memiliki t hitung 3,570>t tabel 0,279 dengan signifikansi 0,001 berarti motivasi kerja guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.
Dari  hasil    perhitungan  diperoleh  persamaan  regresi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan motivasi  kerja  guru  secara  bersama-  sama  terhadap  kinerja  guru  dengan  model  regresinya  Daya prediksi model regresi yang ditemukan di atas ditentukan oleh koefisien arah X 1 sebesar 0,367 dan koefisien  arah  X 2 sebesar  0,372.  Ini  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  kepemimpinan  kepala sekolah  sebesar  1  skala  akan  berkontribusi  terhadap  nilai  kinerja  guru  sebesar  0,367  skala,  dan peningkatan motivasi kerja guru sebesar 1 skala akan berkontribusi terhadap penambahan kinerja guru sebesar 0.372. sebelumnya nilai kinerja guru sudah ada  sebesar konstanta yaitu 34,730 skala tanpa  ada  pengaruh  dari  kedua  prediktor  tersebut.  Sebagai  contoh  seorang  kepala  sekolah diketahui  skor penilaian untuk kepemimpinan dan skor    motivasi    kerja    guru   masing-masing sebesar 100 skala, maka nilai kinerja guru tersebut dapat diprediksi sebesar 100x0,367+100x0,372 + 34,730 = 108,6. Dengan demikian, hipotesis yang menyatakan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah dan motivasi kerja guru bersama-sama berkontribusi terhadap kinerja guru dapat diterima dan telah teruji secara empiri pada taraf kepercayaan  95%. Ini berati bahwa model regresi ganda yang  ditemukan  dapat  digunakan  unuk  meramalkan  kinerja  guru-guru  di  SMP  se-Kecamatan Banjar  Baru  Kabupaten  Tulang  Bawang,  bila  skor  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi kerja  guru  diketahui.  Besar  kontribusinya  adalah  0,384  atau  38,4%.  Artinya  kinerja  guru  dapat dijelaskan oleh variasi kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru. sedangkan sisanya sebesar  61,6%  dapat  dijelaskan  oleh  faktor  lain  yang  tidak  termasuk  dalam  penelitian  ini. Misalnya budaya organisasi, disiplin, insentif dan lain sebagaianya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil temuan empirik yang sudah diuraikan di atas, dapat disimpulkan bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja guru. Pengaruh motivasi kerja guru terhadap kinerja guru adalah sebesar 27,7%,  sedangkan  sisanya  72,3%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar persamaan  regresi  ini  atau  variabel  yang  tidak  diteliti.  Motivasi  kerja  mempunyai pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Pengaruh  motivasi  kerja  guru terhadap  kinerja  guru  adalah  sebesar  36,3%,  sedangkan  sisanya  63,7%  kinerja  guru dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  persamaan  regresi  ini  atau  variabel  yang  tidak diteliti.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  mempunyai  pengaruh positif dan signifikan secara bersama-sama terhadap kinerja guru.  Kepemimpinan  kepala sekolah dan motivasi kerja guru secara bersama-sama berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar  38,4%,  sedangkan  sisanya  61,6%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel  lain diluar persamaan regresi ini atau variabel yang tidak diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  La  Ode  Ismail.  2017. Konsep  Penilaian  Kinerja  Guru  dan  Faktor  yang Mempengaruhinya . Dalam Jurnal Idaarah, Halaman 133- 142.
Ali, Muhammad. Strategi Penelitian Pendidikan . Cet. II; Bandung  Angkasa, 1993.
Arif,  Saiful.  “Implementasi  Supervisi  Klinis”, Jurnal  Tadris 3,  no.  2  (2008):  h.  168.

## Bandung: Remaja Rosdakarya
Fanan, M. Athoiful. “Peningkatan kompetensi guru sekolah dalam pembelajaran di kelas”, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3, no. 2 (2016)
Hasibuan, Malayu. 2010. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa, E. 2013. Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.