Pengembangan Media Pembelajaran… Dwi Bagus Rendy Astid Putera 1 , Tarich Yuandana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember 2020

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PENGENALAN WARNA MELALUI INDIKATOR ALAMI ASAM BASA
Dwi Bagus Rendy Astid Putera 1 , Tarich Yuandana 2 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura Email: dwi.bagus@trunojoyo.ac.id 1 , tarich.yuandana@trunojoyo.ac.id 2
Bagus Rendy Astid Putera, Dwi, Tarich, Yuandana. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Pengenalan Warna melalui Indikator Alami Asam Basa. Jurnal Pelita PAUD , 5 (1), 50-54. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i1.1134
Diterima:14-07-2020                           Disetujui: 23-08-2020                        Dipublikasikan: 28-12-2020
© 2020 Dwi Bagus Rendy Astid Putera 1 , Tarich Yuandana 2 Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  kami  mengembangkan  media  interaktif  pengenalan  warna  melalui materi indikator alami asam basa. Media ini melatih anak dalam menemukan warna baru serta  perubahan  warna  pada  indikator  alami  asam  basa.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  interaktif  dalam  kemampuan  mengenal  warna melalui  indikator  alami  asam  basa  pada  anak  usia  dini,  sehingga  meningkatkan  aktivitas dan  minat  anak  dalam  belajar.  Kami  menggunakan  metode ADDIE dalam mengembangakan  media ini.  Penelitian ini kami menggunakan dua teknik yaitu analisis deskriptif kualitatif dan analisis statistik deskriptif. Teknik analisis data kualitatif dengan mengelompokkan  informasi-informasi  hasil  di  lapangan.  Kami  melaksanakan  uji  coba media  kami  pada  kelompok  anak  usia  4-5  tahun  (kelompok  B)  di  RA  Bustanus  Shibyan dan  Darul  Muttaqin,  Kecamatan  Blega,  Bangkalan.  Penelitian  kami  menghasilkan persentase  yang  sangat  baik  dalam  aktivitas  belajar  anak  sebesar  74%  dan  persentase respon  anak  dalam  kategori  sangat  setuju  sebesar  85%  setelah  menggunakan  media interaktif pengenalan warna melalui materi indikator alami asam basa.
Kata kunci : Media, Warna, Asam, Basa
Abstract: Our  research  develops  interactive  media  for  color  recognition through  natural acid-base  indicator  material.  This  medium  trains  children  to  find  new  colors  and  color changes  in  natural  indicators  of  acid-base.  The  purpose  of  this  study  was  to  develop interactive learning  media in the ability to recognize colors through natural indicators of acid-base in early childhood, thereby increasing children's activity and interest in learning. We  use  the  ADDIE  method  in  developing  this  media.  In  this  study  we  used  two techniques,  namely  qualitative  descriptive  analysis  and  descriptive  statistical  analysis. Qualitative  data  analysis  techniques  by  classifying  information  results  in  the  field.  We conducted  our  media  trials  on  a  group  of  children  aged  4-5  years  (group  B)  in  RA Bustanus Shibyan and Darul Muttaqin, Blega District, Bangkalan. Our research resulted in a  very  good  percentage  of  children's  learning  activities  by  74%  and  a  percentage  of children's  responses  in  the  strongly  agree  category  of  85%  after  using  interactive  media color recognition through acid-base natural indicator material.
Keywords : Medium, Color, Acid, Base
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember 2020

## PENDAHULUAN
Peran  pendidik  dalam  memajukan  kualitas  PAUD di  Indonesia  juga  harus  selalu  di  tingkatkan. Kemampuan  guru  dalam  menyampaikan  materi kepada  anak  juga  harus  dibarengi  dengan pengetahuan  guru  terhadap  perkembangan  media dan  teknologi  (Virliantari et  al .,  2018).  Salah  satu pemanfaatan  pengembangan  teknologi  adalah menggunakan  aplikasi  yang  ada  di  gadged  atau menggunakan media audio visual yang lain. namun hal tersebut dapat berdampak negatif kepada anak. Dampak  negatif  yang  muncul  akibat  anak ketergantungan gadged adalah menurunnya prestasi  belajar,  terhambatnya  keterampilan  sosial dan anak dalam berkomunikasi terutama pada usia di  bawah  2  tahun  hingga  pada  masalah  kesehatan pada mata anak(Chahyanto et al ., 2019).
Kemampuan  mengenal  warna  merupakan  bagian dari  kemampuan  kognitif,  dimana  kemampuan mengenal  warna  tersebut  hal  yang  sangat  penting bagi  perkembangan  otak  anak  karena  pengenalan warna  dapat  merangsang  indra  penglihatan  anak (Astuti  et  al .,  2018).  selain  merangsang  indra penglihatan  anak  mengenal  warna  juga  dapat meningkatkan  kreativitas  anak  dan  daya  pikir dalam kemampuan mengingat. Menurut Permendiknas  Nomor  58 Tahun  2009  mengatakan bahwa  pengenalan  warna  untuk  anak  usia  3-4 tahun  yaitu  berada  pada  mengenal  5-7  macam warna (Mulyana et al ., 2017).
Bahan  kimia  pasti  selalu  ada  disekitar  kita  dalam kehidupan sehari-hari. Banyak yang salah mengartikan  jika  bahan  kimia  adalah  bahan  yang pasti berbahaya. Faktanya bahan kimia dibagi atas beberapa jenis dan sifat. Ada beberapa bahan kimia yang  berbahaya  karena  memiliki  sifat  iritasi, beracun,  mudah  meledak  dan  lain-lain.  Hal tersebut biasanya terdapat pada bahan logam murni dan  senyawa  sintetis  yang  memiliki  konsentrasi yang  tinggi.  Namun  ada  bahan  kimia  yang  tidak bahaya  dan  ramah  lingkungan.  Biasanya  bahan tersebut  berasal  dari  alam  seperti  tanaman.  Bahan tersebut  bersifat  alami  dan  aman  jika  digunakan dalam  kehidupan  sehari-hari  terutama  pada  anak- anak.
Sebagai alternatif guru dapat memanfaatkan bahan alami untuk melakukan aktivitas mewarnai. Bahan- bahan  alami  tersebut  tentunya  akan  lebih  ramah kepada  anak  dan  dapat  bermanfaat  juga  untuk mengembangkan  intelektualnya  dalam  mengenal bahan-bahan  alami  yang  dapat  digunakan  sebagai pewarna. Pewarna alami yang mudah di jumpai di sekeliling  adalah  dengan  menggunakan  bumbu dapur, buah-buahan, dan macam-macam daun serta tanaman.  Pemanfaatan  bahan  alami  juga  dapat
berguna  untuk  mengurangi  bahan-bahan  kimia yang  berbahaya  bagi  anak  serta  menciptakan kreativitas  guru  dan  anak  (Muyaroah  &  Fajartia, 2017).
Penggunaan  bahan  alami  yang  biasa  digunakan guru dalam melakukan aktivitas mewarnai biasanya hanya terbatas kepada warna-warna dasar seperti  warna  hijau  pada  daun-daunan,  warna merah  pada  daun  jati,  warna  kuning  pada  kunyit, dan coklat pada batang pohon (Indira, 2015). Guru dapat  memanfaatkan  bahan-bahan  sederhana  yang ada  di  dapur  untuk  melakukan  pencampuran warna.  Misal  warna  ungu  yang  ada  pada  buah manggis  akan  bisa  berubah  warna  jika  diubah menggunakan campuran senyawa asam cuka (sifat asam) dan air sabun (sifat basa). Anak akan dilatih warna-warna  baru  dengan  bahan  alami  serta perubahan warna dalam pencampuran bahan alami dengan senyawa asam basa (Sukemi et al ., 2018). Pembelajaran saat ini akan lebih menarik bagi anak serta  guru  jika  menggunakan  media  interaktif  dan percobaan  sederhana  menggunakan  alat  bahan yang  ada  disekitar.  Anak  akan  lebih  aktif  selama pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti akan  melakukan  penelitian  tentang  pengembangan media  pembelajaran  interaktif  dalam  kemampuan mengenal warna melalui indikator alami asam basa pada anak usia dini.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan  model  pengembangan  ADDIE,  di  mana tahapan dalam pengembangan media pembelajaran melalui  beberapa  tahap,  yaitu: Analyze,  Design, Development, Implementatiton, dan Evaluation (Muyaroah & Fajartia, 2017) .

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  September 2020.  Kami  melaksanakan  penelitian  pada  tahun ajaran semester ganjil 2020/2021. Dalam penelitian ini  kami  melaksanakan  dua  kali  pertemuan  setiap RA.  Pertemuan  pertama  untuk  pengenalan  warna dasar  dan  penggunaan  media  interaktif  pada  anak. Pertemuan  kedua  akan  melaksanakan  percobaan pengenalan  warna  dengan  percobaan  indikator alami  asam  basa  melalui  media  interaktif  yang telah kami kembangkan.
Pemilihan  lokasi  penelitian  didasarkan  pada kriteria yang di tentukan oleh peneliti, yaitu ruang lingkup  penelitian  harus  berada  di  Pulau  Madura. Tempat penelitian yang di pilih adalah berada pada KKG  Kabupaten  Bangkalan.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  RA  Bustanus  Shibyan  dan  RA
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember 2020
Darul  Muttaqin  yang  berada  di  Kecamatan  Blega, Bangkalan.

## Subjek Penelitian
Penelitian  mengembangkan  media  pembelajaran interaktif  dalam  mengembangkan  kemampuan mengenal warna melalui indikator alami asam basa pada  anak  usia  dini  usia  4-5  tahun.  Dengan  unit analisis hanya difokuskan di sekolah RA Bustanus Shibyan  dan  RA  Darul  Muttaqin  yang  berada  di Kecamatan Blega, Bangkalan.
Prosedur Prosedur dalam penelitian mengenai pengembangan  media  pembelajaran  pengenalan warna  melalui  indikator  alami  asam  basa dilakukan  dengan model  pengembangan  produk ADDIE  dalam  tahapan  diantaranya:  1)  Analisis, menentukan  komponen  yang  diperlukan  untuk tahap  pembangunan,  2) Design (Rancangan), sebagai panduan untuk menyusun bahan ajar yang akan dimuat dalam pengembangan pada penelitian, 3)  Pengembangan,  proses  mewujudkan blue-print atau desain tadi menjadi kenyataan, 4) Implementasi,  langkah  nyata  untuk  menerapkan system  pembelajaran  yang  dikembangkan,  5) Evaluasi,  penelitian  ini  dilaksanakan  sampai evaluasi formatif bertujuan untuk kebutuhan revisi. Berdasarkan  hasil  review  para  ahli  dan  uji  coba lapangan  yang  sudah  dilakukan  pada  tahap implementasi  selanjutnya  dilakukan  dua  tahap analisis  data  yaitu  analisis  data  kualitatif  dan kuantitatif.
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dengan  teknik  observasi  dan  wawancara.  Kami membuat  lembar  observasi  aktivitas  anak  dan lembar  angket  respon  anak.  Lembar  observasi aktivitas  anak  selama  menggunakan  media interaktif  pengenalan  warna  melalui  indikator alami  asam  basa.  Lembar  angket  respon  anak setelah  menggunakan  media  interaktif  pengenalan warna melalui indikator alami asam basa.
Teknik Analisis Data Proses analisis data dalam penelitian pengembangan  menggunakan  model  ADDIE  pada penelitian  ini  dengan  dua  teknik  yaitu  analisis deskriptif kualitatif dan analisis statistik deskriptif. Teknik analisis data kualitatif dengan mengelompokkan  informasi-informasi  dari  data kualitatif yang berupa tanggapan, kritik, dan saran perbaikan  yang  didapatkan  dari  ahli  media. Analisis  data  dijadikan  acuan  untuk  memperbaiki atau  merevisi  produk  pengembangan  media pembelajaran interaktif, sedangkan analisis statistik  deskriptif  melalui  teknik  prosentase  dari data  yang  didapatkan  melalui  pedoman  observasi terhadap  subjek  penelitian  yaitu  kelompok  A  usia
4-5  tahun  setelah  penggunaan  pengembangan media  interaktif  pengenalan  warna  melalui indikator alami asam basa (Sumarsih et al ., 2018).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang kami lakukakan adalah mengembangkan  media  interaktif  untuk  anak  usia dini.  Media  sangat  berperan  penting  dalam pembelajaran,  pemilihan  media  yang  tepat  akan membuat  pembelajaran  lebih  maksimal.  Media yang  kami  kembang  dalam  materi  pengenalan warna  pada  anak  dengan  materi  indikator  alami asam  basa.  Anak  akan  belajar  warna  dengan melaksanakan praktikum sederhana indikator alami asam basa.
Media  yang  kami  kembangkan  menggunakan media Power  Point yang  didesain  menarik  untuk anak.  Dalam  penerapannya  kami  menggunakan handphone sehingga  mudah  digunakan  oleh  anak selama pembelajaran. Kami menggunakan kelompok  B  dengan  anak  usia  4-5  tahun.  Anak dapat  diajak  melaksanakan  praktikum  sederhana indikator  alami  asam  basa  dalam  pengenalan warna.  Pada  masa  umur  tersebut,  perkembangan psikomotor  anak  mulai  dilatih  (Kholidiyah et  al ., 2020).
Penelitian  ini  dilaksanakan  secara  tatap  muka langsung  dengan  anak  di  RA  Bustanus  Shibyen dan  RA  Darull  Muttaqin.  Kami  memilih  dua  RA tersebut  dikarenakan  RA  tersebut  melaksanakan pembelajaran  langsung  pada  masa  pandemi COVID-19  di  daerah  Kabupaten  Bangkalan. Kelompok  B  di  RA  Bustanus  Shibyen  berjumlah 18  anak  dan  di  RA  Darul  Muttaqin  berjumlah  27 anak.  Kami  menggunakan  dua  RA  untuk  melihat perbandingan  dari  hasil  penerapan  media  yang telah  dikembangkan.    Pada  penelitian  ini  kami menganalisis  aktivitas  dan  respon  anak,  sebagai berikut:

## Aktivitas Anak
Penelitian  ini  kami  laksanakan  dalam  dua  kali pertemuan  pada  RA  Bustanus  Shibyen  dan  RA Daru Muttaqin. Pertemuan pertama untuk memperkenalk-an media interaktif yang telah kami rancang.  Anak  akan  bermain  warna  dengan indikator  alami  asam  basa  di  media  tersebut. Pertemuan  kedua  kami  mengajak  anak-anak melaksanakan  praktikum  indikator  alami  asam basa. Praktikum ini dirancang sederhana bagi anak dan  menggunakan  bahan-bahan  alami  yang  aman bagi anak. Praktikum ini akan mengenalkan warna khususnya  perubahan  warna  pada  indikator  alami asam  basa.  Berikut  ini  hasil  presentase  keaktifan anak dalam menggunakan media pembelajaran ini:
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360

## Vol. 5 No. 1 Desember 2020

## Gambar 1. Persentase Aktivitas Anak
Dari  grafik  diatas  menggambarkan  persentase aktivitas  anak  selama  menggunakan  media interaktif  pengenalan  warna  dengan  indikator alami  asam  basa.  Terdapat  persentase  aktivitas yang berbeda antara anak di RA Bustanus Shibyan dengan  RA  Darul  Muttaqin.  Persentase  pada kriteria  sangat  aktif  memperoleh  nilai  yang  paling tinggi  baik  di  RA  Bustanus  Shibyan  ataupun  RA Darul  Muttaqin.  Persentase  aktivitas  anak  di  RA Bustanus Shibyan terdapat 55% Sangat Aktif, 28% Aktif,  17%  Kurang  Aktif,  dan  0%  Tidak  Aktif. Persentase  aktivitas  anak  di  RA  Darul  Muttaqin terdapat 74% Sangat Aktif, 19% Aktif, 7% Kurang Aktif, dan 0% Tidak Aktif.
Terlihat jelas  keaktifan  anak  pada  hasil  persentase aktivitas  anak  di  kedua  RA  tersebut.  Anak  sangat aktif dan antusias dalam belajar warna menggunakan  media  interaktif.  Dalam  media tersebut  terdapat  permainan  warna,  sehingga  anak lebih tertarik.Selain itu terdapat kegiatan praktikum  sederhana  indikator  alami  asam  basa. Ini  merupakan  hal  baru  bagi  anak.  Anak  mulai mengenal  alat-alat  sederhana  dalam  laboratorium, seperti  mortal,  alu,  pipet  tetes.  Dalam  praktikum ini  juga  memngenalkan  warna  baru  bagi  anak (hijau  kekuningan,  coklat  kemerahan  dll)  dan perubahan  warna  dari  indikator  alami  asam  basa (Virliantari et al ., 2018).
Anak  akan  aktif  jika  pembelajaran  dikembangkan dengan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan menarik.  Hal-hal  baru  dalam  pembelajaran  juga akan  meningkatkan  rasa  keingin  tahuan  anak  dan keaktifan  anak  selama  pembelajaran.  Penggunaan teknologi  pada  pembelajaran  saat  ini  juga mempengaruhi  keaktifan  anak.  Saat  ini  teknologi khususnya handphone sudah  dekat  dengan kegiatan  anak  dalam  kehidupan  sehari-hari. Adanya perpaduan yang baik antara konsep materi dengan  teknologi  mempengaruhi  aktivitas  anak dalam pembelajaran di kelas.
Adapun aspek perkembangan ada lima yaitu aspek fisik  motorik,  intelektual,  sosial,  emosional,  dan bahasa.  Kelima  aspek  itu  berkembang  pesat  pada usia  dini,  hal  ini  memerlukan  perhatian  khusus
supaya anak dapat optimal dalam perkembangannya. Keberhasilan akan pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  masa  usia dini  sangat  berpengaruh  pada  keberhasilan  masa- masa  setelahnya.Untuk  itu,  pendidikan  anak  usia dini memegang peranan penting dalam pertumbuhan dan perkembangan. Sehingga dibutuhkan media yang sesuai dengan
perkembangan  anak  dalam  belajar  (Kholidiyah et al ., 2020).

## Respon Anak
Di  akhir  pertemuan  kedua  kami  menyebar  angket respon ke anak-anak di  kedua RA tersebut setelah menggunakan  media  interaktif  pengenalan  warna melalui  indikator  alami  asam  basa.  Dalam  hal  ini kami  menggunakan  sistem  wawancara  tetutup kepada  anak,  hal  ini  membantu  anak  dalam memberikan  nilai  pada  lembar  angket.  Angket  ini menggambarkan  secara  jelas  dalam  poin  motivasi dan  minat  anak  dalam  menggunakan  media  kami. Berikut  ini  hasil  presentase  angket  respon  anak setelah menggunakan media pembelajaran pengenalan  warna  melalui  indikator  alami  asam basa:

## Gambar 2 . Persentase Respon Anak
Dari  grafik  diatas  menggambarkan  persentase respon anak setelah menggunakan media interaktif pengenalan  warna  dengan  indikator  alami  asam basa.  Terdapat  persentase  respon  yang  berbeda antara  anak  di  RA  Bustanus  Shibyan  dengan  RA Darul  Muttaqin.  Persentase  pada  kriteria  sangat setuju memperoleh nilai yang paling tinggi baik di RA Bustanus Shibyan ataupun RA Darul Muttaqin. Persentase  respon  anak  di  RA  Bustanus  Shibyan terdapat  67%  Sangat  Setuju  dan  33%  Setuju,  0% Tidak  Setuju,  dan  0%  Sangat  Tidak  Setuju. Persentase  respon  anak  di  RA  Darul  Muttaqin terdapat  85%  Sangat  Setuju,  11%  Setuju,  4% Tidak Setuju, dan 0% Sangat Tidak Setuju.
Terlihat  dari  hasil  persentase  respon  anak  setelah menggunakan  media  interaktif  pengenalan  warna melalui  indikator  alami  basa  menunjukkan  nilai yang  besar  pada  poin  sangat  setuju.  Hal  tersebut menandakan  media  yang  kami  kembangkan
memberikan  motivasi  dan  minat  anak  dalam belajar mengenal warna. Konsep pengenalan warna melalui  indikator  alami  asam  basa  merupakan  hal yang baru bagi anak. Sehingga respon anak sangat baik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu didalam media, kami berikan game interaktif tebak warna berdasarkan indikator warna alami tanaman (Indira, 2015).
Selain menyebar angket respon ke anak, kami juga mewawancarai guru kelas di RA Bustanus Shibyan dan  RA  Darul  Muttaqin.  Tujuannya  untuk mengetahui respon guru setelah kami melaksanakan penelitian di RA tersebut. Berdasarkan hasil wawancara, guru menyampaikan metode  kami  merupakan  hal  yang  baru  dalam pengenalan  warna  pada  anak.  Kegiatan  ini  sudah mengenalkan  anak  usia  dini  dalam  kegiatan laboratorium yang biasanya laboratorium dikenalkan  pada  anak  di  tingkat  SMP.  Hal  baru mengakibatkan anak lebih aktif dan kegiatan yang dibungkus  dengan  permainan  maka  anak  akan lebih  senang. Sesuai  dengan  hasil  penelitian  lain yang  menyatakan  peningkatan  kemampuan kognitif dalam mengenal warna dapat dilihat dari adanya  peningkatan  persentase  dari  tahap  pra tindakan  dan  setelah  dilakukan  tindakan  kelas (Sumarsih et al., 2018). Perpaduan belajar dengan bermain  mebuat  anak  lebih  semangat  dan  tidak jenuh  dalam  pembelajaran  di  kelas  (Kholidiyah et al ., 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis pembahasan  mengenai pengembangan  media pembelajaran  pengenalan  warna  melalui  indikator alami  asam  basa , menghasilkan  media  interaktif pengenalan  warna  melalui  materi  indikator  alami asam  basa  bagi  anak  usia  dini.  Terdapat  hasil persentase yang sangat baik dalam aktivitas belajar anak  dan  aktivitas  anak  setelah  menggunakan media yang kami kembangkan. Persentase aktivitas anak di RA Bustanus Shibyan terdapat 55% Sangat Aktif,  dan  di  RA  Darul  Muttaqin  terdapat  74% Sangat  Aktif.  Persentase  respon  anak  di  RA Bustanus Shibyan terdapat 67% Sangat Setuju dan di RA Darul Muttaqin terdapat 85% Sangat Setuju.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  I.  A.  D.,  Dasmo,  D.,  &  Sumarni,  R.  A.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android Dengan Menggunakan Aplikasi Appypie Di Smk Bina Mandiri Depok. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 24 (2), 695.
https://doi.org/10.24114/jpkm.v24i2.10525
Chahyanto, T. N. U. R., Studi, P., Teknik, P., Keguruan,
F.,  Ilmu,  D.  A.  N.,  &  Surakarta,  U.  M.  (2019). Media  Pembelajaran  Dengan  Aplikasi  Berbasis Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam  Mata  Pelajaran  Biologi  Di  Kelas  Xi  Sma Muhammadiyah 1 Karanganyar .
Indira,  C.  (2015).  Pembuatan  indikator  asam  basa karamunting. Jurnal Kaunia , 11 (1), 1–10.
Kholidiyah,  N.,  Adhani,  D.  N.,  &  Fitroh,  S.  F.  (2020).
Pengembangan Lampu Warna terhadap Perkembangan Kognitif Anak Kelompok A di TK PGRI  1  Bancaran. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo : Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia Dini , 7 (1), 47–51.
https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v7i1.69 79
Mulyana,  E.  H.,  Nurzaman,  I.,  &  Fauziyah,  N.  A. (2017).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Anak Usia  Dini  Mengenal  Warna. Jurnal  Paud
Agapedia , 1 (1), 76–91. https://doi.org/10.17509/jpa.v1i1.7170
Muyaroah,  S.,  &  Fajartia,  M.  (2017).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  dengan menggunakan  Aplikasi  Adobe  Flash  CS  6  pada Mata  Pelajaran  Biologi. Innovative  Journal  of Curriculum  and  Educational  Technology , 6 (2), 22–26. https://doi.org/10.15294/ijcet.v6i2.19336
Sukemi,  S.,  Usman,  U.,  Putra,  B.  I.,  Purwati,  W., Rahmawati,  N.  N.,  &  Pradani,  S.  D.  A.  (2018). Acid  Base  Indicator  from  Shoot-Leaves  Ethanol Extract  of  Pucuk  Merah  (Syzygium  oleana). JKPK  (Jurnal  Kimia  Dan  Pendidikan  Kimia) , 2 (3),
139. https://doi.org/10.20961/jkpk.v2i3.11864
Sumarsih,  S.,  Nurmalina,  N.,  &  Astuti,  A.  (2018).
Meningkatkan Kemampuan Kognitif dalam Mengenal  Warna  dengan  Metode  Eksperimen. Aulad : Journal on Early Childhood , 1 (1), 72–77. https://doi.org/10.31004/aulad.v1i1.8
Virliantari,  D.  A.,  Maharani,  A.,  &  Lestari,  U.  (2018). PEMBUATAN  INDIKATOR  ALAMI  ASAM- BASA  DARI  EKSTRAK  KULIT  BAWANG MERAH  (  Allium  ascalonicum  L  .). Semnastek ,
1 (1), 1–6