Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## SEKOLAH SEBAGAI INSTRUMEN KONSTRUKSI SOSIAL DI MASYARAKAT

## Abstrak
The  availability  of  facilities  in  a  school  has  an important  role  in  the  implementation  of  the  educational process. Each school has a size and type, varies depending on the resources and goals of how the education provider. As  an  institution,  school  is  a  place  to  teach  and  learn students,  a  place  to  train  and  give  instructions  about  a certain scientific field and skills to students. The existence of a place called a school is a building complex, consisting of a laboratory, physical facilities provided as a center for teaching and learning activities for teachers and students.
Schools  are  institutions  that  carry  out  the  formal education  system,  and  have  an  important  role  in  the socialization  process,  namely  the  process  of  helping individuals develop into social beings and beings who can adapt  well  in  society.  intellectual  intelligence  (IQ), emotional  intelligence  (EQ),  and  spiritual  intelligence (SQ). Schools have an important role in the socialization process,  namely  the  process  to  help  the  development  of individuals as social beings and beings who can follow the situation well in society.
The real educational processes are the relationship of  activities  that  take  place  in  the  classroom,  school education  can  help  students  to  gain  the  knowledge  and skills needed to live, therefore one of the goals that must be achieved by education is to develop life skills. This is actually  the  direction  of  the  competency-based curriculum,  life  skills  education  and  broad-based education being developed
As  a  forum  or  institution  where  there  has  been  a socialization  process  and teaching  and learning  process between educators and students. Schools must be able to provide  a  good  interaction  in  printing  the  nation's  next generation  so  that  the  social  dynamics  of  the  school become a miniature of the nation's social dynamics with dignity and character.
Keywords: School, Education, Social, Society.

## Corresponding Author:
Nyimas Yunierti Prihatin Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: nyimasyuniertiprihatin@gmail.com

## Nyimas Yunierti Prihatin
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang nyimasyuniertiprihatin@gmail.com

## Fajri Ismail
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang afajrisimail@gmail.com

## Irja Putra Pratama
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang irjaputrapratama_uin@radenfatah.ac.id

## Zulhijra
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang zulhijra_uin@radenfatah.ac.id

## Syarnubi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang syarnubi_uin@radenfatah.ac.id
Received : 06, 2023. Accepted : 10, 2023. Published: 10, 2023
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## PENDAHULUAN
Kata  sekolah  berasal  dari  bahasa  latin skhole,  scola,  scolae atau skhola yang  memiliki  arti  waktu  luang  atau  saat  senggang,  dimana  waktu  itu  sekolah adalah  kegiatan  pada  waktu  luang  bagi  anak-anak  di  tengah-tengah  kegiatan utama  mereka,  yaitu  bermain  dan  menghabiskan  waktu  untuk  menikmati  masa anak-anak dan remaja. 1
Sekolah  adalah  lembaga  yang  melaksanakan  sistem  pendidikan  formal, dan mempunyai peranan yang penting dalam proses sosialisasi yaitu proses untuk membantu  perkembangan individu  menjadi  makhluk  sosial  serta makhluk yang dapat  beradaptasi  dengan  baik  di  masyarakat  selain  itu  Sekolah  merupakan lingkungan  pendidikan  yang  diharapkan  mampu  melahirkan  manusia  yang seutuhnya  yang  memiliki  kecerdasan  intelektual  (IQ),  kecerdasan  emosional (EQ), dan kecerdasan spiritual (SQ). 2 Sekolah mempunyai peranan yang penting dalam  proses  sosialisasi  yaitu  proses  untuk  membantu  perkembangan  individu menjadi  makhluk  sosial  serta  makhluk  yang  dapat  beradaptasi  dengan  baik  di masyarakat.
Sebagai salah satu tempat belajar para siswa yang memiliki kaitan dengan lingkungannya dan sebagai suatu sistem, sekolah merupakan organisasi terbuka yang  tidak  boleh  mengisolasi  diri  dari  lingkungannya,  melainkan  harus  selalu mengadakan hubungan kontak dengan lingkungannya dan bekerja sama. Sekolah sebagai  suatu  sistem,  diorganisasikan  untuk  memudahkan  pencapaian  tujuan belajar dan mengajar yang berkualitas dalam melayani peserta didik secara efektif dan  efisien. 3 Organisasi  dapat  diartikan  sebagai  pemberian  struktur/susunan, terutama dalam penempatan personal, yang dihubungkan dengan garis kekuasaan dan tanggung jawabnya didalam keseluruhan organisasi. 4
Di dalam sekolah yang bermutu terjadi aktivitas pendidikan yang berjalan efektif untuk pencapaian tujuan. Prestasi akademik tidak dapat dijelaskan dengan hanya menganalisis pembelajaran dan proses kelas secara tersendiri, terpisah dari organisasi  sekolah.  karena  terdapat  beberapa  komponen  sekolah  yang  diyakini berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  di  kelas.  Komponen-komponen  ini, menurut  Hoy  dan  Miskel  perlu  berfungsi  secara  bersama  untuk  menjadikan sekolah  lebih  efektif.  Sebagai  sebuah  wadah  atau  lembaga  dimana  telah  terjadi proses  sosialisasi  dan  proses  belajar  mengajar  antara  pendidik  dengan  peserta didik. Sekolah harus dapat memberikan suatu interaksi yang baik dalam mencetak
1 Patilima  dan  Sarlin,  “Sekolah  Penggerak  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kualitas Pendidikan,” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar , 2022.
2 Kasinyo Harto dan Syarnubi, “Model Pengembangan Pembelajaran Pai Berbasis Living Values Education (LVE),” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 4 (2018): hlm.3.
3 Syarnubi  Syarnubi,  “Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Peningkatan Mutu Lulusan,” Jurnal PAI Raden Fatah vol 4, no. 4 (2022): 375–95.
4 Amalia  Dwi  Pertiwi,  Rizky  Septian  Nugraha,  dan  Prihantini,  “Peran  Organisasi Kemahasiswaan dalam Membangun Karakter: Urgensi Organisasi Kemahasiswaan pada Generasi Digital,” Aulad: Journal on Early Childhood 4, no. 2 (2021): 107–15.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
generasi  penerus  bangsa  sehingga  dinamika  sosial  sekolah  menjadi  miniatur dinamikan sosial bangsa yang bermartabat dan berkarakter. 5
Menurut Webstar, dalam Hasbullah pengertian sekolah atau institusi/lembaga  yang  secara  spesifik  didirikan  buat  menyelenggarakan  proses belajar  mengajar  atau  pendidikan.  sebagai  institusi,  sekolah  merupakan  tempat untuk mengajar siswa-siswa siswa, tempat untuk melatih dan memberi instruksi- instruksi ihwal suatu lapangan keilmuan dan keterampilan tertentu kepada siswa. 6 tempat  yang  dinamakan  sekolah  itu  merupakan  satu  kompleks  bangunan, laboratorium,  fasilitas  fisik  yang  disediakan  sebagai  pusat  kegiatan  belajar  dan mengajar, maka sekolah mengandung dua makna, secara fisik sekolah terdiri dari bangunan-bangunan gedung dan laboratorium, jadi sekolah dalam artian material. Sedangkan yang non fisik terdiri dari sistem sistem hubungan antara mereka yang ditugaskan untuk mengajar (guru, pelatih dan lain-lain) dengan yang diajar (anak didik).
Kata  pendidikan  berasal  dari  kata  “didik,”  semakna  dengan  kata “mendidik”  (kata  kerja, verb )  yang  artinya  memelihara  dan  memberi  latihan (ajaran,  pimpinan)  mengenai  akhlak  dan  kecerdasan  pikiran.    Dalam  bahasa Inggris,  kata  pendidikan  disebut education .  Setidaknya  ada  tiga  makna  yang terkandung  dalam  kata education. Pertama ,  pengembangan  dalam  ilmu pengetahuan atau keterampilan melalui pengajaran atau belajar ( development in knowledge, or skill, by teaching, or study ). kedua , pengetahuan atau keterampilan yang  dikembangkan  dengan  pengajaran  atau  belajar  ( knowledge  or  skill, developed  by  teaching,  or  study ).  dan ketiga ,  sains  atau  seni  yang  berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran ( science or art that deals with teaching and learning ). education di  sini  berarti  aktivitas  pengembangan  ilmu,  keterampilan dan seni yang tidak terlepas dari pengajaran dan pembelajaran. 7
Menurut  Vaizey,  John,  proses-proses  pendidikan  yang  sesungguhnya adalah  interaksi  kegiatan  yang  berlangsung  di  ruang  kelas.  Pendidikan  sekolah dapat membantu siswa untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk hidup, oleh karena itu salah satu tujuan yang wajib dicapai oleh pendidikan adalah mengembangkan keterampilan hidup. Inilah sebenarnya arah kurikulum berbasis kompetensi, pendidikan life skill dan broad based education yang dikembangkan. 8
5 Lestari  Arisca,  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap  Kecerdasan Emosional Siswa di SMP Negeri 06 Palembang." 295-308.,” Jurnal PAI Raden Fatah vol 2, no. 3 (2020).
6 Muhammad  Ali,  Syarnubi  Syarnubi,  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi Pedagodik  Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat  SMA/SMK  Provinsi  Sumatera Selatan,” Tadrib vol 6, no. 2 (2020): 141–58.
7 Alimron,  Syarnubi,  dan  Maryamah,  “Character  Education  Model  in  Islamic  Higher Education,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam vol 15, no. 3 (2023).
8 Syarnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam Dan Problematika: Kasus Di Fakultas Dakwah UIN-Suka Yogyakarta,” Jurnal PAI Raden Fatah Palembang Vol 2, no. 1 (2916).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Pendidikan  telah  ada  sepanjang  peradaban  manusia  dan  merupakan kegiatan  universal  dalam  kehidupan  manusia.  Peradaban  suatu  masyarakat,  di dalamnya  terjadi  atau  berlangsung  suatu  proses  pendidikan.  Pendidikan  di hakekatnya merupakan usaha manusia melestarikan hidupnya. Tiada kehidupan rakyat  tanpa adanya kegiatan pendidikan. Pendidikan sudah menjadi kebutuhan setiap  individu  untuk  mengembangkan  kualitas,  potensi,  dan  bakat  diri. Pendidikan diperlukan manusia dalam setiap waktu dan tempat.
Sebagai sebuah wadah atau lembaga dimana telah terjadi proses sosialisasi dan proses belajar mengajar antara pendidik dengan peserta didik. Sekolah harus dapat  memberikan  suatu  interaksi  yang  baik  dalam  mencetak  generasi  penerus bangsa  sehingga  dinamika  sosial  sekolah  menjadi  miniatur  dinamikan  sosial bangsa yang bermartabat dan berkarakter. 9
Adapun  ciri  kegiatan  pendidikan  antara  lain  adalah  lingkungan  yang melaksanakannya  yaitu:  pendidikan  formal  (sekolah),  pendidikan  informal (keluarga), dan pendidikan nonformal (masyarakat), kegiatan pendidikan dimulai dari  lingkungan  keluarga,  kemudian  dikembangkan  pendidikan  di  sekolah  dan rakyat.  Ketiga  lingkungan  pendidikan  tersebut  harus  bersinergi,  karena  antara pendidikan  sekolah,  keluarga  dan  masyarakat  terdapat  saling  keterkaitan,  dan pendidikan  adalah  bagian  dari  kehidupan  yang  dituntut  mampu  mengikuti perkembangan di dalamnya, misi diemban pendidikan tidak larut dalam pengaruh lingkungan  sekitarnya.  keberhasilan  pendidikan  disekolah  dipengaruhi  oleh kondisi  pendidikan  keluarga  dan  masyarakat.  Pendidikan  di  sekolah mempersiapkan  peserta  didik  untuk  mengembangkan    pendidikan    di    keluarga dan masyarakat.
Pendidikan  sangat  memegang  peran  utama  atau  unsur  sangat  penting karena  dapat  memberikan  kontribusi  yang  besar  dalam  kehidupan  manusia. Druker  meramalkan  masyarakat  modern  mendatang  adalah  masyarakat knowledge society, dan   siapa yang  akan menempati    posisi    penting    adalah educated  person .  Pendidikan  sebagai  bagian  dari  kebutuhan  manusia  dalam bereksistensi  secara  personal    dan    kultural    di    alam    profan. 10 Secara  umum, pendidikan  memiliki  tugas  yaitu  sebagai  berikut:  (1)  Pendidikan  dipandang sebagai  pengembangan potensi,  (2)  Pendidikan dipandang  sebagai   pewarisan budaya  dan  (3)  Pendidikan  dipandang  sebagai  interaksi  antara  budaya  dengan potensi.
Sistem pendidikan sekolah mengembangkan pola kelakuan tertentu sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  oleh  masyarakat  dan  peserta  didik.  Kehidupan  di sekolah seta norma-norma yang berlaku di situ dapat disebut dengan kebudayaan sekolah. Sebagai salah satu institusi sosial yang mempengaruhi proses sosialisasi
9 A  Syahdana  dan  H.E  Romli,  “Peranan  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Smp Negeri 36 Palembang,” konseling vol 7, no. 9 (2020): 1–9.
10 Syarnubi et al., “Implementing Character Education in Madrasah,” Jurnal Pendidikan Islam vol 7, no. 1 (2021): 77–94.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
sekolah  berfungsi  mewarisakan  kebudayaan  masyarakat  kepada  anak.  Sekolah merupakan suatu sistem sosial yang mempunyai organisasi yang unik dan  pola relasi sosial diantara para anggotanya yang bersifat unik pula. Ini disebut sebagai kebudayaan sekolah. 11 Sekolah mengajarkan hal-hal yang belum dipelajari dalam keluarga dan lingkungan  bermain. Pendidikan formal di sekolah berguna untuk mempersiapkan  diri  seseorang  untuk  menguasai  peranan-peranan  baru dikemudian hari, saat seorang tidak lagi menggantungkan diri pada orang tuanya.
Pendidikan  merupakan  faktor  penentu  dalam  kehidupan  masyarakat. Kebutuhan  masyarakat  telah  mendorong  para  pendidik  untuk  mengembangkan institusi  kependidikan  yang  semakin  hari  semakin  kompleks.  masyarakat  yang dimaksudkan  di  sini  adalah  sekelompok  manusia  yang  hidup  bersama  di  suatu wilayah dengan tata cara berfikir dan  bertindak yang relatif sama membuat  warga masyarakat itu menyadari diri mereka sebagai satu kesatuan (kelompok). 12
Pendidikan di sekolah mempersiapkan peserta didik untuk mengembangkan    pendidikan  di  keluarga    dan  masyarakat. 13 Berdasarkan pembahasan latar belakang masalah dan Berlandaskan pemaparan diatas peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Sekolah  sebagai  Instrumen Konstruksi Sosial di Masyarakat”  maka  kajian  dalam  hal  ini  yakni bagaimana fungsi dan hubungan sekolah dalam membangun  tatanan  sosial  masyarakat  yang berkeadaban.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam kajian penelitian ini adalah kajian pustaka atau library  research .  Penelitian  pustaka  merupakan  penelitian  yang menggunakan jurnal, buku-buku serta majalah yang berhubungan dengan kajian penelitian  yang  diangkat  sebagai  data  primer  untuk  dijadikan  sebagai  sumber referensi.  Penelitian  ini  disajikan  dalam  bentuk  deskriptif  yang  memiliki  fokus penelitian  pada  buku  serta  kajian  pustaka  yang  tidak  membutuhkan  penelitian lapangan. Kemudian jenis penelitian yang digunakan dalam kajian ini adalah jenis penelitian kualitatif sehingga dapat menghasilkan informasi dan juga catatan serta data  deskriptif  yang  berasal  dari  teks  yang  diteliti.  Dalam  penelitian  kualitatif dibutuhkan  analisis  deskriptif  sehingga  dapat  memberikan  penjelasan  dan  juga gambaran  secara  jelas,  sistematis,  objektif  dan  juga  kritis  tentang  moderasi beragama  dalam  hubungan  antar  umat  beragama.  Kemudian  sumber  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua,  yaitu  sumber  data  primer berupa  buku-buku  yang  secara  khusus  membahas  tentang  meoderasi  beragama
11 Syarnubi,  “Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial,  Budaya,  Ekonomi,  Hukum Dan Agama (Kajian Terhadap Uu No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen),” Jurnal  PAI Raden Fatah vol 1, no. 1 (2019).
12 Hasruddin Dute, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Masyarakat Pluralistik (Publica Indonesia Utama, 2021).
13 Muhaimin, Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam (Jakarta:  Raja Grafiindo, 2004).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
seperti buku moderasi beragama yang disusun oleh Kementeian Agama RI serta sumber  sekunder  berupa  buku  penunjang  dan  jurnal-jurnal  yang  berhubungan dengan penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1.  Fungsi dan Peranan Sekolah dalam Proses Sosialisasi Peserta Didik
Peranan  sekolah  sebagai  lembaga  yang  membantu  lingkungan keluarga,  maka  sekolah  bertugas  mendidik,  mengajar,  memperbaiki  dan memperhalus  tingkah  laku    peserta  didik  yang  dibawa  dari  keluarganya. 14 Sementara dalam perkembangan kepribadian peserta didik, peranan sekolah diselenggarakan  melalui  kurikulum,  hal  ini  sesuai  dalam  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  disebutkan bahwa  jalur  pendidikan  sekolah/formal  merupakan  jalur  pendidikan  yang terstruktur dan berjenjang. 15
Lembaga pendidikan formal atau sekolah   adalah   salah   satu   dari subsistem pendidikan karena lembaga pendidikan   itu sesungguhnya identik dengan  jaringan-jaringan  kemasyarakatan.  Karena  di  sekolah  terjadi  proses pendidikan  dan  pembelajaran  dan  timbul  aktivitas  kemanusiaan  dan pemanusiaan  sejati.  Sekolah  dikonsepsikan  untuk  mengemban  fungsi reproduksi,  penyadaran,  dan  mediasi secara  simultan.  Ketiga  pilar  sekolah tersebut  seharusnya  mewarnai  dalam  kegiatan  pendidikan    di    sekolah. Apabila  salah  satunya pilar  tersebut  tidak  jalan, maka  tidak  akan memenuhi standar kegiatan kependidikan.
Uraian  ketiga  Pilar  itu  pertama,  Fungsi  reproduksi  ( progresif ), merujuk pada eksistensi sekolah sebagai pembaruh  atau  pengubah  kondisi masyarakat  kekinian  ke  sosok  yang    lebih  maju.  Kedua  Fungsi  reproduksi berperan sebagai wahana pengembangan,   reproduksi,   dan   desiminasi ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  fungsi  penyadaran  ( konservatisme )  di  sekolah yakni  mempertahankan  nilai-nilai  budaya  masyarakat  dan  membentuk kesejatian diri  manusia.  Pendidikan sebagai  instrumen penyadaran bermakna bahwa  sekolah  berfungsi  membangun  kesadaran  untuk  tetap  berada  pada tataran sopan santun, beradab, dan bermoral. Ketiga fungsi mediasi tersebut merupakan fungsi yang menjembatani fungsi konservatif dan fungsi progresif. Dalam kerangka fungsi mediasi adalah kehadiran institusi pendidikan sebagai wahana sosialisasi, pembawa bendera moralitas, wahana  proses pemanusiaan dan  kemanusiaan  umum,  serta  pembinaan  idealisme  sebagai  manusia terpelajar. 16
14 Ina  Magdalena  et  al.,  “Konsep  Dasar  Evaluasi  Pembelajaran  Sekolah  Dasar  Di  Sd Negeri Bencongan 1,” Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial 2, no. 1 (2020): 87–98.
15 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (jakarta, 2003).
16 Ginanjar  M.  H,  “Urgensi  Lingkungan  Pendidikan  Sebagai  Mediasi  Pembentukan Karakter Peserta Didik,” Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam vol 2, no. 4 (2017).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Sebagai  institusi  pendidikan,  sekolah  memiliki    beberapa    fungsi antara  lain yakni:  sekolah sebagai organisasi, sekolah sebagai sistem sosial dan  sekolah  sebagai  agen  perubahan.  Sekolah  sebagai  sebuah  organisasi, dimana    menjadi  tempat  untuk  mengajar  dan  belajar  serta  tempat  untuk menerima  dan  memberi  pelajaran,  terdapat  orang  atau  sekelompok  orang yang    melakukan    hubungan    kerja  sama  yaitu:  kepala  sekolah,  kelompok pendidikdan tenaga  fungsional  lainnya,  kelompok  tenaga administrasi/staf, kelompok  peserta  didik  atau  peserta    didik,    kelompok    orang    tua    peserta didik, dan  sebagai organisasi sekolah tentu tidak lepas dari berbagai aktifitas yang  berkaitan  dengan  upaya  menciptakan  efesiensi  dan  keefektifan pencapaian  tujuan  pendidikan.  Atas  dasar  inilah  sekolah  membutuhkan pendekatan organisasi yang memungkinkan bagi terciptanya iklim dan budaya sekolah yang mendukung tercapainya proses pembelajaran yang baik. 17
Sekolah sebagai  sistem  sosial  merupakan organisasi   yang  dinamis dan  berkomunikasi secara  aktif.  Sekolah  sebagai  sebuah  sistem sosial yang di dalamnya melibatkan dua orang atau  lebih  yang  saling  berkomunikasi untuk  mencapai  tujuan.    Sebagai  sistem  sosial  sekolah  adalah  suatu  upaya untuk  memahami tujuan, peran, hubungan dan perilaku berbagai  komponen pendidikan di sekolah dalam seting sosial. 18 Setidak-tidaknya ada dua elemen dasar yaitu: 1) institusi, peran dan harapan dalam menentukan norma bersama atau  dimensi  sosial,  2)  individual,  personalitas  dan  pemenuhan  kebutuhan yang  merupakan  dimensi  psikologis.  Di  sini  sekolah  sebagai  sistem  sosial diharapkan  mampu  mencapai  moral  kerja  anggota  organisasi  yang  efektif, efesien dan memuaskan melalui integrasi kebutuhan individu dan kebutuhan organisasi.
Sekolah sebagai agen perubahan, artinya sekolah juga turut mendidik generasi  muda  agar  hidup  dan  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan- perubahan yang cepat akibat perkembangan ilmu pengentahuan dan teknologi. Dalam  hal  ini  sekolah  mempunyai  fungsi  “ agent  of  change ”  lembaga pengubah.  Sekolah  mempunyai  fungsi  transformative  artinya  sekolah  harus dapat  mengikuti  perkembangan  agar  bangsa  jangan  ketinggalan  dalam kemampuan dan pengetahuan di banding dengan bangsa-bangsa lain. Untuk itulah kurikulum harus senantiasa mengalami perubahan atau pembaharuan. Dalam kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan sekolah memegang peranan penting  sebagai  “ agent  of  change ”  untuk  membawa  perubahan-perubahan social.  Akan tetapi masih dalam norma-norma social seperti struktur keluarga, agama,  filsafat  bangsa.  Sekolah  cenderung  untuk  mempertahankan  sistem
17 Bagus Eko Dono, Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Prestasi Siswa (Bogor: Guepedia, 2021).
18 Eka Febriyanti, Fajri Ismail, dan Syarnubi, “Penanaman Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2022): 41.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
lama  dan  dengan  demikian  mencegah  terjadinya  perubahan  yang  dapat mengancam keutuhan bangsa. 19
Dalam  perkembangan  kepribadian  anak  didik,  peranan  sekolah diselenggarakan  melalui  kurikulum,  antara  lain  yaitu  sebagai  berikut  :  (1) Anak didik belajar bergaul sesama anak didik, antara guru dengan anak didik, dan antara anak didik dengan orang yang bukan guru (karyawan), (2) Anak didik belajar mentaati peraturan-peraturan sekolah, (3) Mempersiapkan anak didik  untuk  menjadi  anggota  masyarakat  yang  berguna  bagi  agama,  bangsa dan  negara,  (4)  Dapat  dikatakan  bahwa  sebagian  besar  pembentukan kecerdasan  (pengertian),  sikap  dan  minat  sebagai  bagian  dari  pembentukan kepribadian, dilaksanakan oleh sekolah. Kenyataan ini menunjukkan, betapa penting dan besar pengaruh dari sekolah. 20
Esensi  dari  sekolah  adalah  pendidikan dan  pokok  perkara  dalam pendidikan  adalah  belajar.  Oleh  sebab  itu,  tujuan  sekolah  terutama  adalah menjadikan  setiap peserta   didik   di dalamnya  lulus  sebagai orang  dengan karakter yang  siap  untuk  terus  belajar,  bukan  tenaga-tenaga   yang   siap pakai  untuk  kepentingan  industri. 21 Gillin  berpendapat  bahwa  fungsi pendidikan sekolah ialah penyesuaian diri anak dan stabilisasi masyarakat. Di sekolah,  anak  tidak  hanya  mempelajari  pengetahuan  dan  ketrampilan, melainkan sikap, nilai-nilai dan norma-norma. Sebagian besar sikap dan nilai- nilai itu dipelajari secara informal melalui situasi formal dikelas dan disekolah Sesuai  dengan  cita-cita  ideal  sekolah  yaitu  sebagai  lembaga  yang  ikut mencerdaskan  generasi  tercapainya  tidak  hanya  generasi  yang  berwawasan IPTEK namun juga berwawasan IMTAQ.
Menurut Paulo Freire menyatakan bahwa pendidikan di sekolah harus steril  dari        kepentingan  politik  tertentu,  sekolah  ideal  secara  praksis  dan konkrit  adalah  sekolah  yang  menekankan pada  progresivitas, yakni  sekolah yang  dapat membangun ‘atmosfer’  pendidikan  yang mencerahkan,    tanpa indoktrinasi,  tradisi  kebebasan  akademik,  dan  selalu  melakukan  perubahan dan  pembaharuan  untuk  kemajuan  sebuah  bangsa  yang  mandiri  dan berbudaya. Oleh karena  itu, pendidikan di  sekolah harus inklusif, dedikatif, dan  berorientasi  pada  peningkatan  kualitas  peserta  didik.  Visi  pendidikan disekolah  direalisasikan  dalam  rangka  terwujudnya  pelayanan  pendidikan yang mendukung  berkembangnya sekolah dan pendidikan   yang   berkualitas, yang mampu mendorong peserta didik menjadi manusia yang  beriman  dan bertaqwa,  berakhlak    mulia,  berkepribadian,  menguasai    ilmu    pengetahuan
19 Usman Alwi, Ahmad Badwi, dan Baharuddin Baharuddin, “Peran Pendidikan Sebagai Transformasi Sosial dan Budaya,” Jurnal Al-Qiyam 2, no. 2 (2021): 188–94.
20 Lina Eka Retnaningsih dan Ummu Khairiyah, “Kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini,” SELING: Jurnal Program Studi PGRA 8, no. 2 (2022): 143–58.
21 Dewi  Anggreini  dan  Eko  Priyojadmiko,  “Peran  guru  dalam  menghadapi  tantangan implementasi merdeka belajar untuk meningkatkan pembelajaran matematika pada era omicron dan era society 5.0,” Prosiding Seminar Nasional PGSD UST. 1, no. 1 (2022).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
dan teknologi, serta mengaktualisasikan diri dalam kehidupan bermasyarakat,   berbangsa dan   bernegara. 22 Visi sekolah inilah yang menjadi elemen vital bagi pelaksanaan pembangunan di Indonesia.
Untuk  majunya  sebuah  lembaga  pendidikan  harus  melakukan pemaduan antara  keunggulan ilmu pengetahuan, keterampilan, dan   teknologi dengan  keunggulan  dalam  bidang  keagamaan,  termasuk  di  dalamnya keunggulan  keimanan  dan  ketaqwaan,  dengan  adanya  Kolaborasi    kedua ’kutub’  keunggulan  tersebut  akan  melahirkan  sistem  persekolahan  yang bermutu.  Paradigma  sekolah  yang  unggul  yakni  bersifat  inklusif  terhadap akselerasi  sains  dan  peradaban,  dan konsisten dengan ideologi kultural yang dianut.
Mutu merupakan suatu  yang penting dalam pendidikan, untuk  dapat menyamaratakan mutu pendidikan di Indonesia pemerintah merumuskan dan memutuskan suatu kebijakan Standar Nasional Pendidikan sebagai Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005, yaitu tentang: Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,  Standar  Pembiayaan,  Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Penilaian Pendidikan, Standar Proses, dan Standar Pengelolaan dengan adanya hal tersebut masing-masing sekolah dituntut  untuk  mengembangkan  pendidikannya  berdasar  Standar  Nasional Pendidikan.
Penerapan  pola  kebijakan  mutu  pendidikan  juga  telah  banyak dilakukan,  misal  diadakannya  perubahan  kurikulum  pendidikan  tiap  tahun yang  dirasa  cocok  untuk  masyarakat  Indonesia,  pengembangan  kurikulum nasional  dan  lokal,  peningkatan  kompetensi  guru  melalui  pelatihan  dan seminar-seminar, pengadaan buku-buku ajar dan alat-alat peraga pelajaran dan perbaikan  sarana  prasarana  pendidikan  agar  siswa  lebih  terpacu  untuk  terus belajar.  Dalam  hal  manajemen  pendidikan  pemerintah  juga  mengadakan proyek  kebijakan  mutu  pendidikan  seperti,  proyek  Manajemen  Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS), Proyek Perpustakaan, Proyek peningkatan mutu  guru,  Proyek  Biaya  Oprasional  Sekolah  (BOS)  dan  lain-lain.  Namun beberapa upaya tersebut masih belum dapat secara langsung memberikan efek bagi perbaikan mutu pendidikan.
Berhasilnya  suatu  pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan pengelolaan, implementasi kebijakan mutu serta evaluasi mutu pendidikan di sekolah karena mutu merupakan sesuatu yang sangat penting agar tercapainya pendidikan  yang  lebih  baik.  Dengan  adanya  manajemen  kebijakan  mutu pendidikan  yang  baik  berpengaruh  besar  terhadap  pandangan  masyarakat terhadap sekolah tersebut.
22 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SD N 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam vol 5, no. 1 (2019): hlm 88.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Menurut  Syafarudin  menyatakan  bahwa  di  dalam  upaya  untuk meningkatkan mutu suatu organisasi pendidikan, sangat ditentukan oleh mutu kepemimpinan dan manajemen pendidikan yang efektif, sedangkan dukungan dari  bawah  hanya  akan  muncul  secara  berkelanjutan  ketika  pemimpinnya benar-benar  memiliki  kualitas  kepemimpinan  yang  unggul  dan  dapat memanajemen pendidikan yang baik. 23
Karakteristik  sekolah  efektif  menurut  Aris  munandar  dapat  di identifikasikan antara lain,  yaitu:  (a) Iklim  dan  budaya  sekolah  (b)  Harapan yang tinggi untuk berprestasi (c) Pemantauan terhadap kemajuan peserta  didik (d) Kepemimpinan kepala sekolah (e) Keterlibatan orang tua dalam kegiatan sekolah (f) Kebebasan, tanggung jawab, dan keterlibatan peserta didik   dalam kegiatan sekolah;  (g) Ganjaran dan insentif  dan  (h) Pelaksanaan kurikulum. 24 Menurut  Lipsitz  dalam  “ Successful  Schools  for  Young  Adolescent ” mengemukakan,  sekolah  dikatakan  baik  apabila  memiliki  kriteria  kebaikan ( goodness )  yang  banyak,  di  antara  kebaikan  yaitu  pada  aspek  murid,  aspek guru  dan  kelembagaan.  Adanya  kriteria  sekolah  yang  mendeskripsikan karakteristik  sekolah  efektif  merupakan  cerminan  sekolah  yang  unggul. Sekolah    unggul    terlahir  karena  dikelola  oleh  tenaga-tenaga  profesional, sehingga  dalam  proses  kependidikan  berjalan sesuai tuntutan dan kebutuhan zaman. 25 Berbagai hal yang tampak dalam sekolah unggulan adalah pelayanan akademik yang prima, berbasis teknologi informasi, lingkungan  sekolah  yang edukatif,  terciptanya  suasana  demokratis  dan  manajemen  partisipatif, hubungan kemitraan dengan masyarakat, dan seterusnya.  Kondisi   di sekolah tersebut    akan    memberikan    prestasi  yang  unggul  dibanding  sekolah  lain. Model  sekolah  unggul  adalah  sesuatu  yang  ideal,  pemberdayaan  tenaga edukatif  secara  profesional,  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  secara maksimal,  melakukan    evaluasi  secara  kontiniu,  konsisten  pada  perubahan serta  selalu  membenahi  sistem,  akan  melejitkan  perubahan    yang    drastis sesuai dinamika zaman.

## 2.  Fungsi Sekolah Terhadap Pembangunan Masyarakat
Manusia merupakan subjek dan objek pendidikan, bila tanpa manusia didalam  suatu  pendidikan  maka  pendidikan  tidak  akan  punya  arti,  manusia tidak  akan  bisa  berkembang  dan  mengembangkan  kebudayaan  secara sempurna bila tidak ada pendidikan. Untuk itu, tidak berlebihan jika dikatakan bahwa  eksistensi  pendidikan  merupakan  salah  satu  syarat  yang  mendasar
23 Faisal Fahri, M. Joharis Lubis, dan Darwin Darwin, “Gaya Kepemimpinan Demokratis Guru  pada  Motivasi  Belajar  Siswa,” Jurnal  Basicedu 6,  no.  3  (2022):  hlm  3369, doi:10.31004/basicedu.v6i3.2616.
24 Aris Munandar, “Manajemen Berbasis Sekolah,” In At-Tasyri: Jurnal Pendidikan Islam vol 1, no. 1 (2016).
25 Rahman Hardianto, Model Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah (Repository Universitas Islam Andalas, 2020).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
dalam meneruskan dan mengekalkan kebudayaan manusia karena pendidikan di sekolah sebagai subsistem dalam kehidupan maka perlu dibangun hubungan secara mutual simbiosis dengan  masyarakat.
Terjalinnya hubungan sekolah  dengan  masyarakat merupakan suatu jalinan    interaksi,  sekolah  mengupayakan  agar  pendidikan  dapt  diterima  di tengah-tengah  masyarakat  dengan  mendapatkan  aspirasi,  simpati  dari masyarakat, dan berusaha akan terjadinya kerjasama  yang  baik antar sekolah dan  masyarakat  dalam  pelaksanaan  pendidikan  untuk  kebaikan  bersama. Sekolah  dirancang  sesuai  kebutuhan  masyarakat,  dan  masyarakatlah  yang memberikan  input  atas apa  yang  diharapkan atas bentuk dan arah pendidikan di  sekolah  tersebut.  Pendidikan  disekolah  merupakan  faktor  penentu  dalam kehidupan masyarakat. Kebutuhan masyarakat telah mendorong para pendidik untuk  mengembangkan  institusi  kependidikan  yang  semakin  hari  semakin kompleks. Masyarakat yang dimaksudkan di sini adalah sekelompok manusia yang hidup bersama di suatu wilayah dengan tata cara berfikir dan bertindak yang  relatif  sama  membuat    warga  masyarakat  itu  menyadari  diri  mereka sebagai satu kesatuan (kelompok).
Kemajuan  suatu  masyarakat  dan  suksesnya  suatu  bangsa  sangat ditentukan  pembangunan  sektor  pendidikan  dalam  penyiapan  sumber  daya manusia  (SDM)  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Sumber  daya manusia(SDM)  bangsa  Indonesia  ke  depan  tidak  terlepas  dari  fungsi pendidikan nasional sesuai dalam pasal 3 UU Sisdiknas Nomor 20 tahun 2003 disebutkan: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermanfaat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk    berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”
Menurut  S.Nasution,  bahwa  pada  dasarnya  setiap  sekolah  mendidik anak  agar  menjadi  anggota  masyarakat  yang  berguna.  Dan  sesuai  dengan program  pendidikan  yang  berdasarkan  kepada  tujuan  pengajaran  yang diturunkan  dari  tiga  sumber;  masyarakat,  siswa  dan  sekolah.  Gillin berpendapat  secara  filosofis  bahwa  fungsi  pendidikan  sekolah  ialah penyesuaian  diri  anak  dan  stabilisasi  masyarakat.  David  Popenoe, mengemukakan  pendapat  yang  lebih  terperinci  mengenai  fungsi  pendidikan sekolah.  Menurut  beliau  ada  empat  macam  fungsi  itu,  yaitu:  (1)  Transmisi kebudayaan  masyarakat  (2)  Menolong  individu  memilih  dan  melakukan peranan sosialnya (3) Menjamin integrasi sosial (4) Sebagai sumber inovasi sosial. 26
26 Rendy  Rahadiputra, Penggunaan  Bahan  Ajar  Geografi  Berbasis  E-Book  Dalam Pembelajaran  Daring  Untuk Meningkatkan  Literasi  Digital  Siswa  (Studi  di  Kelas  XI  IPS  SMA
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Fungsi sekolah bagi masyarakat  adalah untuk menjaga  eksistensi dan tradisi    masyarakat,  sehingga    masyarakat  dapat  stabil  berjalan  fungsinya sebagai    sebuah  komunitas  sosial.  Sekolah  yang  menentukan  transformasi sosial budaya di masyarakat sehingga eksistensi masyarakat  dapat  terjamin dan  berkembang menurut tuntutan zaman. Secara sistemik bahwa hubungan sekolah dan masyarakat dapat  dilihat dari dua segi, yaitu: (1) Sekolah sebagai partner  masyarakat  di  dalam  melakukan  fungsi  pendidikan,  dan  (2)  sekolah sebagai produsen yang melayani pesanan-pesanan pendidikan dari masyarakat lingkungannya. 27
Sinergitas  masyarakat  dan  sekolah  menjadi  kunci  sukses  sebuah pendidikan.  Ketika  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  dapat  berjalan harmonis  dan  dinamis  dengan sifat pedagogis, sosiologis, dan   produktif, maka diharapkan tercapai tujuan utama yaitu terlaksananya proses  pendidikan di  sekolah  secara  produktif,  efektif,  efisien,  dan  berhasil  sehingga menghasilkan luaran yang berkualitas secara intelektual,  spiritual, emosional, sosial,  dan  vokasional. 28 Pendidikan  disekolah  merupakan  faktor  penentu dalam kehidupan masyarakat.  Kebutuhan masyarakat  telah mendorong para pendidik  untuk  mengembangkan  institusi  kependidikan  yang  semakin  hari semakin  kompleks.  Sekolah  dan  masyarakat  harus  bersinergi  dalam menjalankan kegiatan pendidikan. Hubungan tersebut dibangun secara efektif dimaksudkan  untuk  membantu  pengembangan  pendidikan  anak  dalam lingkungan kondusif dan ramah terhadap pembelajaran. Sinergitas    tersebut untuk  terjadinya  kontiniunitas pendidikan mulai dari keluarga, masyarakat, dan sekolah. 29
Hubungan sekolah dengan masyarakat dibangun dengan tujuan adanya popularitas  sekolah  di  mata  masyarakat.  Munculnya  popularitas      sekolah akan  tinggi  jika  mampu  menciptakan  program-program    sekolah    yang bermutu  dan  relevan dengan  kebutuhan  dan  cita-cita  bersama  dan dari program      tersebut      dan  mampu      melahirkan  sosok-sosok      individu  yang mapan   secara intelektual dan spiritual. 30 Dengan munculnya popularitas ini sekolah  lebih eksis   dan   semakin maju. Dengan demikian dapat diketahui Tujuan  hubungan    sekolah    dengan    masyarakat    adalah:  (a)      Memajukan
Negeri  6  Tasikmalaya  Pada  Sub  Materi  Potensi  dan  Sebaran  Sumberdaya  Alam) (Diss. Universitas Siliwangi, 2023).
27 Ahmad. Sopian, “‘Tugas, peran, dan fungsi guru dalam pendidikan.,’” Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah Vol 1, no. 1 (2016): 88–97.
28 Bagus Eko Dono, Cara Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Kinerja Siswa (Bogor: Guepedia, 2021).
29 Malta, Syarnubi, dan Sukirman, “Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini,” Junal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 141.
30 Danang  Dwi  Basuki  dan  Hari  Febriansyah.,  “Pembentukan  Karakter  Islami  melalui Pengembangan Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah An-Najah Bekasi." Intelektual: Jurnal  Pendidikan  dan  Studi Keislaman  10.2  (2020):  121-132.,” Intelektual:  Jurnal  Pendidikan dan Studi Keislaman 10, no. 2 (2020): 121–32.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
kualitas  pembelajaran  dan  pertumbuhan  peserta  didik;  (b)  Memperkokoh tujuan  serta  meningkatkan  kualitas  hidup  dan penghidupan masyarakat; dan (c) Menggairahkan   masyarakat untuk menjalin hubungan dengan sekolah. 31 Menurut  Buchori,  pendidikan  disekolah  bukan  hanya  sekedar  menyiapkan peserta didik menjadi tenaga yang siap pakai di pasar kerja. Lebih daripada itu pendidikan  disekolah  harus  membantu  anak  didik  untuk  menjadi  manusia. Disinilah  Peran  pendidikan  semakin  strategis.  Karena  itu  pendidikan  yang bermutu menjadi suatu investasi yang mahal. Masyarakat maju menyadari hal tersebut  dan  karenanya  akan  menanamkan  investasi  besar  untuk  industri pendidikan itu. 32
Sekolah  bermutu,  merupakan  model  sekolah  unggul  dan  menjadi sesuatu yang ideal, model sekolah yang bermutu, harus   ditopang   oleh   lima pilar, yaitu (1) berfokus pada pengguna,  (2) keterlibatan secara  total  semua anggota, (3) melakukan pengukuran, (4) komitmen  pada  perubahan dan (5) penyempurnaan  secara  terus-menerus.  Sekolah  yang  berorientasi  pada  lima pilar  penopang  di  atas,  akan  mendorong  proses  dialekika    menuju    prestasi yang  tinggi. 33
Dimasa  sekarang  masyarakat  sangat  mendambakan  model  sekolah yang  memiliki  keunggulan  selain  bidang  sains  dan  bidang  umum  lainnya, lembaga  pendidikan  agama  juga  perlu  dikemas  sehingga  menemukan keunggulannya.  belakangan  ini,  di  antaranya  tumbuh  dan  berkembangnya kecintaan  sejati  kepada  Islam  sebagai  hasil  dari  kegiatan  dakwah,  kondisi ekonomi  yang  semakin  baik,  meningkatnya  kelas  menengah  muslim  dan menyebarluasnya  pengaruh  kebangkitan  Islam  pada  tingkat  global. 34 Munculnya  kelas  menengah  perkotaan  dengan  tingkat  perekonomian  yang semakin  kuat,  memiliki  konsekuensi  pada  kebutuhan  pendidikan  yang bermutu  dan  berkualitas.  Artinya  pendidikan  yang  lebih  menjamin  bidang akidah,  dan  sekaligus  mampu  menawarkan  model  pendidikan  yang berkualitas. Keterpaduan dua sisi ini, yakni dimensi keislaman dan guaranti kualitas seperti yang ditawarkan akhirnya menjadikan model pendidikan yang diidolakan bagi masyarakat Islam kelas menengah. 35
31 Normina, “Masyarakat Dan Sosial.,” Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah XI Kalimantan vol 22, no. 2 (2014).
32 Novia  Ballanie,  Mutia  Dewi,  dan  Syarnubi  Syarnubi,  “Internalisasi  Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama,” Prosiding Seminar Nasional 2023 vol 1, no. 1 (2023).
33 Reskiawan,  Muh  Miftahul  Nurul,  dan  Andi  Agustang, Sistem  Sekolah  Berasrama (Boarding School) Dalam Membentuk Karakter Disiplin Di Man 1 Kolaka , 2022.
34 Abdulah Nashih Ulwan, Tarbiyatul Aulad Fil Islam (Pendidikan Anak Dalam Islam) Terj oleh Arif Rachman Hakim (Solo: Insan Kamil, 2012).
35 A. Hermawan, “Evaluasi Terhadap Pelaksanaan Administrasi Kesiswaan Pada Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  1  Kusan  Hilir  Kabupaten  Tanah  Bumbu.  AL-ULUM,” Jurnal  Ilmu Sosial dan Humaniora vol 5, no. 2 (2019).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan,  bahwa  masyarakat  sangat mendambakan model sekolah yang memiliki keunggulan dalam bidang sains maupun  bidang  agama.  Selain  bidang  sains  maupun  bidang  umum  lainnya, pendidikan  agama  juga  harus  mendapatkan  keunggulannya.  Untuk menggapai  sekolah  yang  berorientasi  masa  kini  dan  masa  depan  sebagai sekolah favorit, ada beberapa langkah-langkah yang  harus  ditempuh yakni: (a)  Perlunya  penekanan pada   pembentukan   SDM   yang   berwatak, berbudi pekerti  luhur,  beriman  dan  taqwa, berwawasan jauh ke depan,    mempunyai integritas  dan  kemandirian,  serta  mempunyai kecakapan   dan   keterampilan mental      untuk  belajar  sepanjang  hayat,  (b)  Program  pendidikan  perlu melibatkan  peranan  keluarga  peserta  didik,  (c)  Menyadarkan  bahwa kesuksesan     program     pendidikan  sangat dipengaruhi  oleh  lingkungan  di mana  peserta didik belajar, (d) Menyadari bahwa pendidikan berkelanjutan merupakan   pendidikan yang dalam jangka panjang berusaha mempersiapkan peserta didik   untuk masa depannya,  (e)  Kecakapan  seorang  pendidik sangat dipengaruhi oleh visi dan wawasan masa depan, (f) Untuk meningkatkan daya serap dan imajinasi  peserta  didik, perlu  ditimbulkan dan dirangsang  kegiatan gemar    membaca,    dan    (g)  Perlu  disadari  sepenuhnya  bahwa  setiap  orang berhak     mendapat      pengajaran anak  yang terhambat  masalah  ekonomi, sosial  geografi  perlu      perhatian  dengan  mendaya  gunakan  sarana  dan teknologi yang ada.  Untuk sekolah  yang  mendapat  apresiasi  dari masyarakat ditandai  dengan  tingginya  kontribusi  masyarakat  terhadap  kegiatan pendidikan di  sekolah. Dalam hal  ini, dengan adanya pelayanan pendidikan disekolah   dapat   memberikan kepuasan  kepada  masyarakat,  misalnya  puas karena  terjadinya  kerjasama  yang  baik  dan terjadinya perkembangan peserta didik dengan prestasi yang optimal sehingga  fungsional di tengah masyarakat.
Pendidikan di sekolah memegang peranan penting dalam membentuk dan menciptakan masyarakat sesuai dengan yang diharapkan. Sekolah  sebagai lembaga  pendidikan formal memiliki fungsi dan peran yang strategis dalam membangun  dan  memajukan  kehidupan  masyarakat,  dengan  adanya pendidikan,  apa  yang  dicita-citakan  masyarakat  dapat  diwujudkan  melalui anak didik sebagai generasi masa depan. Salah satu peranan pendidikan dalam masyarakat adalah dalam fungsi social, yakni sekolah merupakan salah satu sarana pendidikan yang diharapkan masyarakat. Sekolah dapat mengembangkan potensi   peserta  didik   yang   dapat   menjaga eksistensi dan    kestabilan    masyarakat.  Dengan  demikian,  hubungan  sekolah  dan masyarakat harus terjalin dengan intens dan efektif, karena majunya  sebuah masyarakat  terdapat  korelasi signifikan  dengan  bermutunya  pendidikan  di sekolah  di  berbagai  level  dan  jurusan.  Dan apa yang dipelajari disekolah hendaknya berguna bagi kehidupan anak dimasyarakat dan didasarkan  atas masalah masyarakat. Anak diharapkan pula lebih serasi dipersiapkan sebagai warga  masyarakat  Oleh  karena  itu,  akses  pendidikan  sekolah  perlu
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
ditingkatkan sehingga masyarakat dapat menikmati dan mengikuti pendidikan formal di sekolah.

## KESIMPULAN
Sekolah  merupakan  lembaga  yang  melaksanakan  sistem  pendidikan formal,  dan    mempunyai  peranan  yang  penting  dalam  proses  sosialisasi  yaitu proses  untuk  membantu  perkembangan  individu  menjadi  makhluk  sosial  serta makhluk  yang  dapat  beradaptasi  dengan  baik  di  masyarakat,  Peranan  sekolah sebagai  lembaga  yang  membantu  lingkungan  keluarga,  maka  sekolah  bertugas mendidik, mengajar, memperbaiki dan memperhalus tingkah laku  peserta didik yang dibawa dari keluarganya.Sekolah merupakan lingkungan pendidikan yang diharapkan  mampu  melahirkan  manusia  yang  seutuhnya  yang  memiliki kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan emosional (EQ), dan kecerdasan spiritual (SQ).  Dan  Sekolah  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam  proses  sosialisasi yaitu  proses  untuk  membantu  perkembangan  individu  menjadi  makhluk  sosial serta  makhluk  yang  dapat  beradaptasi  dengan  baik  di  masyarakat  dan  sebagai tempat belajar para siswa yang memiliki kaitan dengan lingkungannya
Sebagai   institusi   pendidikan, sekolah memiliki  beberapa  fungsi  antara lain:  Sekolah  sebagai  organisasi,  sekolah  sebagai  sistem  sosial  dan  sekolah sebagai  agen  perubahan.  Untuk  majunya    sebuah    lembaga  pendidikan  harus melakukan pemaduan antara  keunggulan  ilmu pengetahuan, keterampilan, dan teknologi dengan keunggulan  dalam  bidang  keagamaan, termasuk  di  dalamnya keunggulan  keimanan  dan  ketaqwaan.  Untuk  dapat  menyamaratakan  mutu pendidikan  di  Indonesia  pemerintah  merumuskan  dan  memutuskan  suatu kebijakan  Standar  Nasional  Pendidikan  sebagai  Peraturan  Pemerintah  No  19 Tahun 2005.
Sinergitas  masyarakat  dan  sekolah  menjadi  kunci  sukses  sebuah pendidikan.  Ketika  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  dapat  berjalan harmonis  dan  dinamis  dengan  sifat pedagogis, sosiologis, dan produktif,   maka diharapkan  tercapai  tujuan  utama  yaitu  terlaksananya    proses  pendidikan  di sekolah secara  produktif,  efektif,  efisien,  dan  berhasil sehingga menghasilkan luaran  yang  berkualitas  secara  intelektual,  spiritual,  emosional,  sosial,  dan vokasional.
Dimasa  sekarang  masyarakat  sangat  mendambakan  model  sekolah  yang memiliki  keunggulan  selain  bidang  sains  dan  bidang  umum  lainnya,  lembaga pendidikan  agama  juga  perlu  dikemas  sehingga  menemukan  keunggulannya. Untuk  sekolah  yang  mendapat  apresiasi  dari  masyarakat  ditandai  dengan tingginya kontribusi    masyarakat terhadap kegiatan pendidikan di sekolah. Dalam hal  ini,  dengan  adanya  pelayanan  pendidikan  disekolah  dapat  memberikan kepuasan  kepada  masyarakat,  misalnya  puas karena  terjadinya  kerjasama  yang baik    dan  terjadinya  perkembangan  peserta  didik  dengan  prestasi  yang  optimal sehingga  fungsional  di tengah masyarakat.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Pendidikan di sekolah memegang peranan penting dalam membentuk dan menciptakan  masyarakat  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Sekolah  sebagai lembaga    pendidikan  formal  memiliki  fungsi  dan  peran  yang  strategis  dalam membangun dan memajukan kehidupan masyarakat, dengan adanya pendidikan, apa yang dicita-citakan masyarakat dapat diwujudkan melalui anak didik sebagai generasi masa depan. Dengan demikian,  hubungan  sekolah dan masyarakat harus terjalin dengan intens dan efektif, karena majunya  sebuah  masyarakat terdapat korelasi signifikan  dengan  bermutunya  pendidikan  di sekolah  di berbagai  level dan  jurusan.  Dan  apa  yang  dipelajari  disekolah  hendaknya  berguna  bagi kehidupan  anak  dimasyarakat  dan  didasarkan    atas  masalah  masyarakat.  Anak diharapkan pula lebih serasi dipersiapkan sebagai warga masyarakat Oleh karena itu,    akses    pendidikan    sekolah    perlu  ditingkatkan  sehingga  masyarakat  dapat menikmati dan mengikuti pendidikan formal di sekolah
Terjalinnya  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  merupakan  suatu jalinan  interaksi, sekolah mengupayakan agar pendidikan dapt diterima di tengah- tengah  masyarakat  dengan  mendapatkan  aspirasi,  simpati  dari  masyarakat,  dan berusaha  akan  terjadinya  kerjasama  yang  baik  antar  sekolah  dan  masyarakat dalam  pelaksanaan  pendidikan  untuk  kebaikan  bersama.  Fungsi  sekolah  bagi masyarakat  adalah untuk  menjaga  eksistensi dan  tradisi  masyarakat, sehingga masyarakat dapat  stabil berjalan fungsinya sebagai  sebuah komunitas sosial.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulah  Nashih  Ulwan. Tarbiyatul  Aulad  Fil  Islam  (Pendidikan  Anak  Dalam Islam) Terj oleh Arif Rachman Hakim . Solo: Insan Kamil, 2012. Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Arisca,  Lestari,  et  al.  "Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap Kecerdasan  Emosional  Siswa  di  SMP  Negeri  06  Palembang."  Jurnal  PAI Raden Fatah 2.3 (2020): 295-308.
Alwi,  Usman,  Ahmad  Badwi,  dan  Baharuddin  Baharuddin.  “Peran  Pendidikan Sebagai Transformasi Sosial dan Budaya.” Jurnal Al-Qiyam 2, no. 2 (2021): 188–94.
Anggreini,  Dewi,  dan  Eko  Priyojadmiko.  “Peran  guru  dalam  menghadapi tantangan implementasi merdeka belajar untuk meningkatkan pembelajaran matematika  pada  era  omicron  dan  era  society  5.0.” Prosiding  Seminar Nasional PGSD UST. 1, no. 1 (2022).
Arisca,  Lestari.  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap Kecerdasan  Emosional  Siswa  di  SMP  Negeri  06  Palembang."  295-308.” Jurnal PAI Raden Fatah vol 2, no. 3 (2020).
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Basuki,  Danang  Dwi,  dan  Hari  Febriansyah.  “Pembentukan  Karakter  Islami melalui Pengembangan Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah An-Najah Bekasi." Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman 10.2 (2020): 121-132.” Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman 10, no. 2 (2020): 121–32.
Dono, Bagus Eko. Cara Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Kinerja Siswa . Bogor: Guepedia, 2021.
———. Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Siswa .  Bogor: Guepedia, 2021.
Dute,  Hasruddin. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Masyarakat Pluralistik . Publica Indonesia Utama, 2021.
Fahri,  Faisal,  M.  Joharis  Lubis,  dan  Darwin  Darwin.  “Gaya  Kepemimpinan Demokratis Guru pada  Motivasi  Belajar Siswa.” Jurnal  Basicedu 6,  no.  3 (2022): hlm 3369. doi:10.31004/basicedu.v6i3.2616.
Fauzi, Muhamad, Hasty Andriani, and Syarnubi Syarnubi. " Budaya Belajar Santri Berprestasi di Pondok Pesantren." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. "Penanaman Karakter Peduli Sosial  di  SMP  Negeri  10  Palembang."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  4,  no.  1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116. Ginanjar M. H. “Urgensi Lingkungan Pendidikan Sebagai Mediasi Pembentukan Karakter Peserta Didik.” Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam vol 2, no. 4 (2017).
Hardianto,  Rahman. Model  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Sekolah . Repository Universitas Islam Andalas, 2020.
Hartati,  Jusmeli,  et  al.  "Hubungan  Prokrastinasi  dan  Dukungan  Sosial  Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang." Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya 5.4 (2022): 608- 618.
Harto, Kasinyo, dan Syarnubi. “Model Pengembangan Pembelajaran Pai Berbasis Living Values Education (LVE).” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 4 (2018): hlm.3.
Hermawan,  A.  “Evaluasi  Terhadap  Pelaksanaan  Administrasi  Kesiswaan  Pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kusan Hilir Kabupaten Tanah Bumbu. AL-ULUM.” Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora vol 5, no. 2 (2019). Idi,  Abdullah. Sosiologi  Pendidikan  Masyarakat,  Dan  Pendidikan .  Jakarta:  PT. raja Grafindo, 2011.
Magdalena,  Ina,  Fatikah  Mulyani,  Nuri  Fitriyani,  dan  Awalia  Hapsa  Delvia. “Konsep  Dasar  Evaluasi  Pembelajaran  Sekolah  Dasar  Di  Sd  Negeri Bencongan 1.” Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial 2, no. 1 (2020): 87–98. Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Muhaimin. Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam .  Jakarta:  Raja Grafiindo, 2004.
Munandar, Aris. “Manajemen Berbasis Sekolah.” In At-Tasyri: Jurnal Pendidikan Islam vol 1, no. 1 (2016). Normina.  “Masyarakat  Dan  Sosial.” Ittihad  Jurnal  Kopertais  Wilayah  XI Kalimantan vol 22, no. 2 (2014).
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan Antara Kegiatan Ekstrakurikuler dengan Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di  Sekolah  Menengah  Pertama  Muhammadiyah  4  Palembang."  Jurnal  PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175.
Patilima, dan Sarlin. “Sekolah Penggerak Sebagai  Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar , 2022. Pertiwi, Amalia Dwi, Rizky Septian Nugraha, dan Prihantini. “Peran Organisasi Kemahasiswaan  dalam  Membangun  Karakter:  Urgensi  Organisasi Kemahasiswaan pada Generasi Digital.” Aulad: Journal on Early Childhood 4, no. 2 (2021): 107–15.
Rahadiputra, Rendy. Penggunaan Bahan Ajar Geografi Berbasis E-Book Dalam Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Literasi Digital Siswa (Studi di Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  6  Tasikmalaya  Pada  Sub  Materi  Potensi  dan Sebaran Sumberdaya Alam) . Diss. Universitas Siliwangi, 2023.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 899-918 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Reskiawan, Muh Miftahul Nurul, dan Andi Agustang. Sistem Sekolah Berasrama (Boarding School) Dalam Membentuk Karakter Disiplin Di Man 1 Kolaka , 2022.
Retnaningsih,  Lina  Eka,  dan  Ummu  Khairiyah.  “Kurikulum  merdeka  pada pendidikan anak usia dini.” SELING: Jurnal Program Studi PGRA 8, no. 2 (2022): 143–58.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sopian, Ahmad. “‘Tugas, peran, dan fungsi guru dalam pendidikan.’” Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah Vol 1, no. 1 (2016): 88–97.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Pendidikan Agama Islam dan Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Syahdana, A, dan H.E Romli. “Peranan Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Smp Negeri 36 Palembang.” konseling vol 7, no. 9 (2020): 1–9.
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia, Yumi Oktarima, and Iflah Ulvya. "Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 . jakarta, 2003. Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. "Efektifitas Peningkatan Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Pampangan  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.