## JURNAL MANAJEMEN
Terbit online : http://jurnalfe.ustjogja.ac.id
Analisis Knowledge Management dengan Asian Productivity Organization Assessment Tools
(Studi Kasus pada Dinas Ketahanan Pangan)
Riyan Mirdan Faris 1
Nur Hidayah K Fadhilah 2
1,2 Program Studi Manajemen, Universitas Nusa Putra
Email: riyan.mirdan@nusaputra.ac.id ) Informasi Naskah Abstrak Diterima: 9 Desember 2022 Revisi: 21 Desember 2022 Terbit: 7 Juni 2023
In today's organizations sooner or later it is required to be able  to  adapt  to  the  development  of  science  and  changes  in  the organization.  Being  consistent  with  organizational  goals  and adapting  easily  is  also  the  key  to  the  success  of  an  organization today. For this reason, the organization must have advantages and resources that are not easily imitated by others, one of which is in the  management  of  knowledge.  With  optimal  knowledge management,  an  organization  can  have  advantages  that  other organizations do not have.
In  measuring  knowledge  management  in  this  study,  APO Assessment Tools are used to identify KM Maturity. The seven axes of  the  APO  Assessment  Tools  are  knowledge  management leadership,  organizational  operations,  individuals,  knowledge management  technology,  knowledge  management  processes, learning  and  creativity,  and  the  last  is  knowledge  management results.  This  study  shows  that  the  food  security  department  in knowledge management is still in the improvement stage
Kata Kunci: K nowledge Management; APO Assessment Tools; Organization

## PENDAHULUAN
Upaya mengentaskan kemiskinan saat  ini  menjadi  tujuan bersama di setiap daerah di Indonesia. Pengentasan kemiskinan juga dipandang dapat mewujudkan Ketahanan Pangan yang berkelanjutan  (Viana  et  al.  2022).  Kemiskinan  juga  merupakan  salah  satu  faktor  rendahnya ketahanan pangan rumah tangga (Conceição et al. 2016), untuk itu peran pemerintah diharapkan dapat menghasilkan perubahan terkait isu ketahanan pangan di Indonesia. Sejauh ini pemerintah berhasil  menurunkan  tingkat  kemiskinan  apabila  dilihat  dari  data  BPS.  Badan  Pusat  statistik
(BPS) Mencatat jumlah kemiskinan pada Tahun 2021 yaitu sebanyak 26,50 Juta penduduk turun dari sebelumnya yaitu 27,55 juta penduduk pada Tahun 2020. Hal ini menjadi sebuah prestasi dan juga tantangan bagi pemerintah agar tetap berupaya untuk menurunkan angka kemiskinan.
Sejak  peraturan  otonomi  daerah  pada  Tahun  2007,  Pemerintah  daerah  di  seluruh Indonesia  memiliki  kewenangan  dalam  upaya  meningkatkan  pelayanan  yang  prima  bagi masyarakat (Lee et al. 2020). Dengan itu juga pengelolaan ketahanan pangan dari pemerintah daerah dalam hal ini Dinas Ketahanan Pangan akan semakin kompleks, masing-masing daerah memiliki  tanggung  jawab  dalam  mempertahankan  ketahanan  pangan  (Ibarrola-Rivas  and Galicia  2017).  Pemerintah  daerah  harus  bisa  lebih  tanggap  dan  cermat  dalam  melakukan identifikasi  terkait  dengan  masalah,  kebutuhan  dan  potensi  masyarakat  (Chowdhury  et  al. 2017).
Untuk  mewujudkan  ketahanan  pangan  pemerintah  Daerah  dalam  hal  ini  Dinas Ketahanan  Pangan,  akan  selalu  berupaya  berkomitmen  dalam  keberlangsungan  ketahanan pangan.  Dimana  tingkat  kemiskinan  di  salah  satu  kabupaten  di  Indonesia  masih  cenderung tinggi, yaitu sebesar 7.09 %. Indeks Pembangunan Manusia di Indonesia tahun 2021 juga masih dibawah rata-rata yaitu sebesar 66.88% dimana standar Indeks Pembangunan Manusia Nasional mencapai 70.00%. Kemiskinan dan juga Pembangunan Manusia di  Indonesia  masih manjadi isu  yang  harus  ditanggapi  dengan  cermat  karena  kedua  aspek  tersebut  dapat  menyebabkan terjadinya ketidaktahanan pangan (Mottet et al. 2018).
Pada  dasarnya  solusi  dalam  mengatasi  ketimpangan  kemiskinan  yaitu  dengan melakukan pendekatan berbasis hak (right based approach) . Salah satu upaya pemerintah dalam menanggulangi kemiskinan yaitu dengan mencukupi dan memenuhi persyaratan gizi (Kennedy et al. 2020). Tidak hanya itu program pemberdayaan masyarakat dan penyuluhan juga menjadi kunci sukses terlaksananya ketahanan pangan yang berkelanjutan (Pouw, Bush, and Mangnus 2019) hal tersebut bisa optimal diimplementasi oleh pemerintah daerah dalam hal ini apabila kondisi sumber daya manusia (Petani) dan aparatur pemerintah yang mumpuni dan memiliki kualitas yang tinggi (ZHOU and DUAN 2021) (Skaf et al. 2021).
Tabel 1. Program Unggulan Penyuluhan Dinas Ketahanan Pangan
No  Program unggulan Target/luaran 1 Program peningkatan konsumsi dan keamanan pangan masyarakat
2 Program peningkatan ketersediaan dan distribusi pangan masyarakat 3 Program pengembangan tanaman pangan dan hortikultura petani 4 Program pengembangan peternakan dan kesehatan hewan petani
5 Program pengembangan prasarana dan penyuluhan pertanian   Petani
Program unggulan penyuluhan yang dilaksanakan oleh Dinas Ketahanan Pangan diatas diharapkan  mampu  memiliki  dampak  dalam  proses  perpindahan  pengetahuan  serta  dapat  di serap  oleh  peserta  penyuluhan  dalam  hal  ini  masyarakat  dan  juga  petani.  Pelaksanaan perpindahan  pengetahuan  dapat  efektif  apabila  pengelolaan  pengetahuan  di  kelola  dengan optimal oleh Dinas Ketahanan Pangan.

## KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS Pengelolaan Pengetahuan dalam Ketahanan Pangan
Pada  umumnya  pengelolaan  pengetahuan  dikenal  sebagai  manajemen  pengetahuan sehingga pengelolaam pengetahuan berkaitan dengan pengetahuan yang dimiliki oleh karyawan
atau individu di dalam sebuah organisasi (Elisa Anggraeni 2020). Dalam rangka meningkatkan ketahanan pangan yang berkelanjutan diperlukan pegawai yang memiliki kemampuan dalam membagi pengetahuan kepada masyarakat. Sosialisasi mengenai ketahanan pangan diperlukan sumber  daya  manusia  yang  berkompetensi  dalam  bidang  keilmuannya  (Katiraee  et  al.  2021) Terdapat  beberapa  kriteria  yang  dapat  dengan  optimal  melaksanakan  tugas  pegawai  dalam melaksanakan  sosialisasi  yaitu  pengalaman,  pendidikan  formal,  pendidikan  non  formal  dan fasilitas.
Kriteria yang pertama yaitu pengalaman pegawai dimana durasi dan jumlah sosialisasi yang dilakukan oleh pegawai serta menekuni hal tersebut merupakan sebuah pengalaman dari seorang pegawai (Nazarzadehzare and Dorrani 2012). Pengalaman penting dalam segala aspek keilmuan karena dengan hal tersebut dapat mempermudah proses dan paham akan bidang yang ditekuni. Pengalaman juga diperlukan dalam sosialisasi baik itu pemateri dalam hal ini pegawai maupun keanggotaan organisasi yang di bentuk oleh Dinas Ketahanan Pangan dalam hal ini. Dengan  adanya  pengalaman  dari  seorang  pegawai  diharapkan  memberikan  stimulasi  positif terhadap pelaku usaha dan masyarakat dalam rangka ketahanan pangan.
Kriteria yang kedua yaitu pendidikan formal pegawai dimana latar belakang pendidikan dari seorang pegawai dapat berguna untuk  memperluas pengetahuan dari pegawai (Hanghon and Rinthaisong 2018). Dengan mengikuti pendidikan formal pegawai  memiliki pengalaman dalam menekuni keilmuan dan di dalam pendidikan formal juga memiliki keunggulan karena memiliki  sistem  yang  berjenjang  dan  berkesinambungan  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai tingkat perguruan tinggi. Pendidikan formal memiliki durasi waktu yang Panjang dan dilakukan terus  menerus,  sehingga  pegawai  terbiasa  dalam  kegiatan  yang  berorientasi  akademisi. Pendidikan  formal  juga  biasanya  menjadi  tolak  ukur  kemajuan  suatu  wilayah.  Dalam pambangunan suatu wilayah juga di pengaruhi oleh kualitas sumber daya manusia dimana aspek pendidikan menjadi tolak ukur pembangunan SDM (McClelland et al. 2021). Sehingga semakin tinggi  pendidikan  yang  di  tempuh  oleh  pegawai  maka  semakin  positif  juga  dampak  yang  di berikan kepada peserta sosialisasi. Dengan bekal keilmuan yang diperoleh dari pendidikan.
Kriteria yang ketiga yaitu pendidikan non formal dimana pendidikan non formal yang optimal tergantung dari lamanya pegawai mengikuti kursus dan pelatihan teknis (Hanghon and Rinthaisong  2018)  (Pienimäki,  Kinnula,  and  Iivari  2021).  pendidikan  non  formal  dilakukan diluar dari  aktifitas belajar berjenjang seperti sekolah sampai perguruan tinggi (Aurava et al. 2021). Pegawai melaksanakan pendidikan non formal harus atas dasar kebutuhan keilmuan baik yang  sudah  ada  di  pendidikan  formal  dalam  hal  ini  sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi, sampai tambahan pendidikan diluar pendidikan formal. Dengan adanya pendidikan non formal pegawai  dituntut  agar  terus  dapat  mengembangkan  inovasi  dari  keilmuannya  (Hanghon  and Rinthaisong  2018).  Pendidikan  non  formal  dalam  hal  ini  juga  dapat  meliputi  Pelatihan  dan kursus,  khusus  untuk  pelatihan  itu  sendiri  dilakukan  karena  kinerja  dari  pegawai  atau  tim pegawai  belum  optimal,  sehingga  pendekatan  dari  pelatihan  merupakan  kebutuhan  yang dibutuhkan oleh pegawai untuk memperbaiki kinerjanya.
Kriteria  yang  ke  empat  yaitu  fasilitas  pegawai  dimana  dalam  pelaksanaan  sosialisasi perlu untuk didukung dengan media dan fasilitas yang memadai. Karena fasilitas atau media memiliki fungsi sebagai pendukung dan penghantar informasi dan pengetahuan pegawai kepada audiens saat acara sosialisasi berlangsung (Ayisi Nyarko and Kozári 2021). fasilitas dan media juga  berfungsi  untuk  membantu  menjelaskan  hal  teknis  serta  memperagakan  pembelajaran dalam sosialisasi, dengan tujuan agar materi sosialisasi dapat lebih optimal tersampaikan. Media atau  fasilitas  juga  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dengan  kebutuhan  pegawai  dalam
melaksanakan  sosialisasi  (Debela  et  al.  2022).  Hal  ini  dikarenakan  kesesuaian  media  dan fasilitas  mempengaruhi  penyampaian  pesan  dan  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  penyuluh. Pemilihan media dalam hal ini alat peraga juga menjadi hal yang penting, karena tidak semua media dan alat peraga sosialisasi dapat mudah dibawa dan tersedia di semua tempat.

## APO Assessment Tools
Terdapat berbagai cara untuk mengukur efektifitas sumber daya manusia dalam upaya mencapai  tujuan  dari  sebuah  organisasi.  Salah  satunya  yaitu  dengan  menggunakan Asian Productivity Organization – Assessment Tools. Ukuran yang digunakan yang digunakan APO Assessment  Tools berbasis  pengetahuan  dari  masing-masing  individu  yang  ada  di  sebuah organisasi.  Tujuan  utama  dari  kerangka  kerja  APO Assessment  Tools untuk  memberikan rujukan  atau  ukuran  di  antara  negara-negara  di  Asia  yang  berbasis  pengelolaan  pengetahuan untuk  pencapaian  tujuan  organisasi  (Khajouei  and  Khajouei  2017).  APO Assessment  Tools merupakan  model  global  modern  untuk  mengukur  manajemen  pengetahuan  dan  dirancang setelah  studi  lima  bulan  yang  diadopsi  oleh  Organisasi  Produksi  Asia  untuk  pengembangan teknik dan alat manajemen pengetahuan. Tim perancang APO Assessment Tools ini terdiri dari pakar  manajemen  pengetahuan  dari  Jepang,  Singapura,  India,  Cina,  Malaysia,  Thailand, Vietnam, dan Filipina.
Model  APO Assessment  Tools digunakan  dalam  penelitian  ini  dikarenakan  tinjauan komponen  model  ini  efektif  dalam  mengukur  kematangan  manajemen  pengetahuan  dalam upaya  meningkatkan  ketahanan  pangan.  Model  ini  terdiri  dari  kerangka  umum  untuk manajemen  pengetahuan,  alat  pengukuran  manajemen  pengetahuan  dan  alat  pengukuran kematangan  manajemen  pengetahuan.  Gambar  1  menunjukan  kerangka  pengelolaan pengetahuan untuk model APO.
Gambar 1 Kerangka kerja APO Assessment Tools (Djajasoedarma, Sukmawati, and Anggraeni 2020)
Kerangka kerja ini terdiri dari rangkaian komponen manajemen pengetahuan, dimulai dengan  misi  organisasi  dan  visi  pertengahan  siklus,  yang  mendefinisikan  strategi  dan kemampuan organisasi. Beralih ke kerangka kerja kedua, yang mencakup proses manajemen pengetahuan,  faktor-faktor  yang  mempercepat  proses  manajemen  pengetahuan  seperti kepemimpinan,  personel,  proses  dan  teknologi,  dan  pada  fase  terakhir  hasil  penggunaan manajemen  pengetahuan  kualitas,  produktivitas,  profitabilitas  dan  pertumbuhan  organisasi (Shamia et al. 2018).
Model  pengukuran  pengelolaan  pengetahuan  (APO)  terdiri  dari  (7)  sumbu,  masing- masing sumbu terdiri dari (6) pertanyaan yang dijawab menurut lima skala Likert (Oza and Vala 2017). Sumbu-sumbu tersebut adalah:
1. Knowledge  Management  Leadership:  Tema  ini  menilai  kemampuan  kepemimpinan organisasi  dalam  menjawab  tantangan  ekonomi  pengetahuan,  melalui  kebijakan  dan strategi yang diterapkan dalam organisasi.
2. Operasi organisasi: Tema ini menilai bagaimana pengetahuan digunakan untuk mengelola, menerapkan dan mengembangkan proses inti organisasi dan sejauh mana organisasi telah berkembang.
3. Individu: Evaluasi kemampuan Organisasi untuk mempertahankan sumber pengetahuannya,  evaluasi  budaya  belajar  organisasi,  partisipasi,  kerjasama  dan pengetahuan staf.
4. Teknologi Manajemen Pengetahuan: Menilai kapasitas Organisasi untuk mengembangkan infrastruktur  TI  yang  menyediakan  solusi  dan  alat  untuk  berbagi  pengetahuan  dan kolaborasi serta kredibilitas dan keandalan alat ini.
5. Proses  manajemen  pengetahuan:  Menilai  kapasitas  organisasi  untuk  menghasilkan, menyimpan,  mengidentifikasi  dan  berbagi  pengetahuan  dengan  kemampuan  untuk mengambil  manfaat  dari  praktik  dan  praktik  terbaik  untuk  mengurangi  upaya  dan  fokus pada bidang yang perlu dikembangkan.
6. Pembelajaran  dan  Kreativitas:  Menilai  kemampuan  organisasi  untuk  mendorong, mendukung dan mempromosikan pembelajaran dan kreativitas melalui proses manajemen pengetahuan,  serta  menilai  upaya  manajemen  dalam  mengembangkan  dan  memotivasi nilai-nilai  pembelajaran  dan  kreativitas  dan  memberikan  insentif  untuk  mempromosikan berbagi pengetahuan.
7. Hasil Manajemen Pengetahuan: Menilai hasil manajemen pengetahuan dengan mengukur kemampuan organisasi untuk meningkatkan nilai pelanggan melalui peningkatan produk dan layanan, kualitas, peningkatan produktivitas, profitabilitas, dan pertumbuhan berkelanjutan.

## METODE PENELITIAN
Desain  dalam  penelitian  ini  yaitu study  cross  sectional menggunakan  survei menggunakan kuisioner dan wawancara  (Arrayago,  Rasmussen, and Real 2020). Untuk jenis penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  karena  terdapat  angka  serta  analisis menggunakan  statistik  (Chen  et  al.  2021).  Penelitian  ini  dilakukan  di  lingkungan  Dinas ketahanan pangan, yang berlokasi di Indonesia. Untuk subjek penelitian dalam penelitian ini yaitu pegawai yang tersebar di Indonesia yang berjumlah 83 orang. Untuk dapat  mengetahui penerapan  pengetahuan  dan  program  sosialisasi  yang  mendalam  dilakukan  juga  wawancara dengan Kepala Dinas Ketahanan Pangan pada salah satu Provinsi di Indonesia.
Data  pendukung  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data sekunder.  Dalam  penelitian  ini  data  primer  diperoleh  dengan  melakukan  observasi  awal  dan wawancara  mendalam  dengan  narasumber  (Arrayago,  Rasmussen,  and  Real  2020).  yaitu dengan pegawai dan Kepala Dinas terkait yaitu Kepala Dinas Ketahanan  Pangan. Sedangkan untuk data Sekunder dalam penelitian ini diperoleh dengan studi literatur dan pengolahan data kuisioner.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  juga  dilakukan  untuk mendapatkan pengetahuan dan informasi yang akan diolah. Penarikan sampel dalam penelitian
ini menggunakan teknik sensus (Shang et al. 2021) yaitu dengan menyertakan seluruh pegawai yang  berada  di  salah  satu  kabupaten  sebanyak  83  orang.  Hal  ini  dilakukan  karena  populasi pegawai memiliki kriteria yang sama untuk dijadikan sampel serta jumlah pegawai yang masih dibawah 100 orang. Sehingga teknik sensus akan optimal dilakukan karena tidak ada ciri-ciri tertentu.
Data yang telah diperoleh kemudian di kumpulkan baik berupa data kualitatif dan data kuantitatif. untuk data kualitatif dianalisis deskriptif dan untuk data kuantitatif pengolahan akan dilakukan  analisis  data  menggunakan  APO  KM Assessment  Tools yang  mengacu  pada  APO KM Framework (Djajasoedarma,  Sukmawati,  and  Anggraeni  2020) dengan  hasil  untuk mengetahui rekomendasi pengetahuan yang harus di optimalkan dalam program penyampaian pengetahuan.  Pertanyaan  yang  diajukan  dalam  kuisioner  diperoleh  dari  6  pertanyaan  yang dijawab dari masing-masing kriteria dengan Skala penilaian APO Assessment Tools .
Tabel 2 Skala penilaian APO Assessment Tools Uraian Skala Penilaian Tidak melakukan sama sekali 1 Melakukan dengan buruk 2 Melakukan dengan cukup 3 Melakukan dengan baik 4 Melakukan dengan sangat baik 5
Setelah selesai mengisi kuisioner menggunakan Skala penilaian APO Assessment Tools tahap selanjutnya yaitu pengolahan data dari hasil Input data kuisioner yang masuk. Hasil output dari  pengolahan  data  kuisioner  nantinya  akan  disajikan  menggunakan  grafik  radar.  Hal  ini bertujuan  agar  dapat  menunjukan  hasil  nilai  yang  aktual  dalam  setiap  kategori  dari  masing- masing sumbu pengukuran pengelolaan pengetahuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Objek penelitian ini yaitu Dinas Ketahanan Pangan harus dapat mengelola pengetahuan secara optimal. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan skill serta kompetensi dari masing- masing  individu  atau  pegawai  agar  semakin  efektif  dan  efisien  dalam  tujuan  implementasi ketahanan  pangan  yang  berkelanjutan.  Pengelolaan  pengetahuan  di  Dinas  ketahanan  pangan juga  harus  selalu  memperhatikan  aspek  sumber  daya  manusia  karena  berkaitan  erat  dengan keberlangsungan program-program yang dijalankan.
Hasil  dari  perhitungan  Skala  penilaian  APO Assessment  Tools di  Dinas  Ketahanan Pangan  dapat  menjelaskan  secara  aktual  dimana  letak  dari  kekuatan  pengelolaan pengetahuannya. Dimana masing-masing pengukuran penelolaan pengetahuan didapatkan dari 7  model  pengukuran  APO  yaitu: Knowledge  Management  Leadership ;  Operasi  organisasi; Individu; Teknologi Manajemen Pengetahuan; Proses manajemen pengetahuan; Pembelajaran dan  Kreativitas  dan  Hasil  Manajemen  Pengetahuan  (Oza  and  Vala  2017).    Dari  model pengukuran APO tersebut di dapatkan nilai (Skala Likert) diintrepertasikan dengan grafik radar dan diukur dengan Knowledge Management Maturity dengan hasil 83 orang yang memberikan nilai pada kuisioner dalam penelitian ini.

## Gambar 2. KM Maturity (Shamia et al. 2018)
Ukuran KM  Maturity pada  gambar  2  digunakan  sebagai  kriteria  penilaian  kematangan pengelolaan  pengetahuan  dari  setiap  nilai  tanggapan  dari  responden  terhadap  kuisisoner. Ukuran  kriteria KM  Maturity dilihat  dari  yang  rendah  yaitu  tahap  “ reaction ” sampai tingkat yang  paling  tinggi  yaitu  “ maturity ”.    Hasil  keseluruhan  kriteria  penilaian  kematangan pengelolaan pengetahuan dapat terlihat dari masing-masing total penilaian KM Maturity .
Tabel 3. Hasil Total Penilaian KM Maturity
KM Maturity Level Nilai Frekuensi (n = 83) Kematangan 189-210 20% Perbaikan 147-188 40% Ekspansi 126-146 25% Inisiasi 84-125 12% Reaksi 42-83 2% Total 100%
Dari  hasil  total  penilaian KM  Maturity menempatkan  Dinas  Ketahanan  Pangan  dalam pengelolaan pengetahuan pada tingkat perbaikan. Hal ini menunjukan pengelolaan pengetahuan di dalam organisasi masih dalam tahap pelaksanaan evaluasi. Selanjutnya untuk lebih spesifik dalam  penelitian  ini  peneliti  melakukan  kategori  tingkat KM  Maturity pada  masing-masing karakteristik responden. Terdapat 4 Karakteristik responden dalam penelitian ini yaitu kelamin, usia, pendidikan dan masa kerja. Dalam pengukuran KM Maturity dari karakteristik responden nantinya dapat di jadikan rujukan dan rekomendasi perbaikan bagi Dinas Ketahanan Pangan.
Tabel 4. Hasil Penilaian KM Maturity Berdasarkan Jenis Kelamin KM Maturity Level Nilai Laki-Laki (n= 47) Perempuan (n=36) Kematangan 189-210 19% 9% Perbaikan 147-188 40% 41% Ekspansi 126-146 23% 32% Inisiasi 84-125 15% 15% Reaksi 42-83 2% 3% Total 100% 100%
Pada hasil penilaian KM Maturity jenis kelamin laki-laki maupun perempuan mendominasi atau paling  banyak  yang  menyatakan  bahwa  tingkat  kematangan  pengelolaan  pengetahuan  masih dalam tahap perbaikan. Hal ini mengindikasikan laki-laki dan perempuan memiliki penilaian yang sama dikarenakan masih dalam satu kepengurusan manajemen dan dalam ruang lingkup yang sama sehingga tidak ada bias dalam penilaian tingkat kematangan pengetahuan.
Tabel 5. Hasil Penilaian KM Maturity Berdasarkan Usia KM Maturity Level Nilai <30 Tahun (n= 2) 30-40 Tahun (n= 40) 41-50 tahun (n= 28) >50 Tahun (n= 13) Kematangan 189-210 50% 25% 18% 15% Perbaikan 147-188 50% 53% 39% 46% Ekspansi 126-146 0% 18% 29% 31% Inisiasi 84-125 0% 5% 11% 8% Reaksi 42-83 0% 0% 4% 0% Total 100% 100% 100% 100%
Berdasarkan  usia  sebaran  berdasakan  kelompok  umur  penyebaran  hampir  merata  dalam penilaian tingkat kematangan pengetahuan. Pegawai terbanyak terdapat pada kelompok umur 30-40 Tahun sebanayak 40 orang. Dari setiap kriteria umur semua berpendapat bahwa tingkat kematangan  dalam  pengelolaan  pengetahuan  di  Dinas  Ketahanan  Pangan  yaitu  dalam  tahap perbaikan.
Tabel 6. Hasil Penilaian KM Maturity Berdasarkan Pendidikan KM Maturity Level Nilai SMA (n= 17) Diploma (n= 6) Sarjana (n= 51) Pascasarjana (n= 9) Kematangan 189-210 29% 17% 14% 11% Perbaikan 147-188 41% 50% 49% 44% Ekspansi 126-146 18% 17% 20% 22% Inisiasi 84-125 12% 17% 16% 22% Reaksi 42-83 0% 0% 2% 0% Total 100% 100% 100% 100%
Dalam  Penilaian KM  Maturity berdasarkan  pendidikan  didapatkan  nilai  tertinggi  yaitu  pada level  perbaikan.  Pegawai  lulusan  SMA  sampai  Pascasarjana  semua  menjawab  penilaian kematangan  pengetahuan  pada  level  perbaikan.  Untuk  jumlah  Pegawai  yang  mendominasi Dinas  Ketahanan  Pangan  yaitu  pegawai  lulusan  sarjana  dengan  jumlah  51  orang.  Dimana kualifikasi lulusan pegawai sudah sesuai dengan ketentuan serta peraturan yang ditetapkan.
Tabel 7. Hasil Penilaian KM Maturity Berdasarkan Masa Kerja KM Maturity Level Nilai 5-10 Tahun (n= 35) 11-15 Tahun (n= 10) 16-20 Tahun (n= 22) >20 Tahun (n= 16) Kematangan 189-210 14% 0% 5% 0% Perbaikan 147-188 43% 70% 45% 50% Ekspansi 126-146 26% 20% 32% 25%
Inisiasi 84-125 17% 10% 14% 19% Reaksi 42-83 0% 0% 5% 6% Total 100% 100% 100% 100%
Berdasarkan lama bekerja hasil dari penilaian KM Maturity seluruhnya didominasi pada level perbaikan.  Dari  masa  kerja  5-10  Tahun  sampai  lebih  dari  20  tahun  menilai  bahwa  level kematangan pengelolaan pengetahuan di Dinas Ketahanan Pangan yaitu pada level perbaikan. Untuk jumlah pegawai berdasarkan masa kerja yang mendominasi yaitu pegawai yang sudah bekerja 16 tahun sampai 20 tahun sebanyak 20 orang.

## Penilaian Kategori Sumbu Berdasarkan APO Assessment Tools
Untuk  memudahkan  sebaran  penilaian  masing-masing  kriteria  sumbu  dari  penilaian APO Assessment Tools digunakan perhitungan rata-rata. Ketujuh kategori di cari nilai rata-rata untuk  menentukan  nilai  rata-rata  terbesar,  serta  dibuat  grafik  radar  yang  diolah  melalui  nilai rata-rata dari setiap kategori. Berikut adalah hasil dari perhitungan rata-rata dan grafik radar.
Tabel 8. Nilai Rata-Rata Kategori Sumbu
Kategori Nilai Max Nilai Rata-Rata 1.0 (Knowledge Management Leadership) 30 20.41 2.0 (Operasi organisasi) 30 21.69 3.0 (Individu) 30 20.87 4.0 (Teknologi Manajemen Pengetahuan) 30 20.13 5.0 (Proses manajemen pengetahuan) 30 20.32 6.0 (Pembelajaran dan Kreativitas) 30 20.89 7.0 (Hasil Manajemen Pengetahuan) 30 21.35 Total 210 145.66
Gambar 3. Grafik radar nilai rata-rata setiap kategori 20.41 21.69 20.87 20.13 20.32 20.89 21.35 0 5 10 15 20 25 30 1.0 (Knowledge Management Leadership) 2.0 (Operasi organisasi) 3.0 (Individu) 4.0 (Teknologi Manajemen Pengetahuan) 5.0 (Proses manajemen pengetahuan) 6.0 (Pembelajaran dan Kreativitas) 7.0 (Hasil Manajemen Pengetahuan) Nilai Maksimum
Nilai rata-rata
Berdasarkan nilai rata-rata kategori sumbu dan grafik radar pada gambar 3 terdapat beberapa penjelasan yaitu :
• Perolehan nilai yang paling tinggi dari hasil perhitungan rata-rata yaitu pada sumbu 2.0 (Operasi Organisasi) dengan perolehan nilai yaitu 21,69. Serta penilaian tertinggi kedua yaitu  dari  sumbu  7.0  (Hasil  Manajemen  Pengetahuan).  Dari  hasil  perhitungan  nilai tertinggi tersebut dapat diinterpretasikan Dinas Ketahanan Pangan sudah melaksanakan kegiatan oprasional dan proses pengelolaan pengetahuan dengan hasil yang optimal.
• Dalam perhitungan nilai rata-rata lainnya menunjukan masing-masing sumbu memiliki nilai yang relatif sama. Yaitu pada sumbu KM Leadership , individu, dan pembelajaran, yaitu di angka 20. Hal tersebut menunjukan tiga sumbu tersebut dijawab dengan kurang maksimal. Hal ini berarti bahwa  kepemimpinan yang di terapkan di Dinas Ketahanan Pangan sudah efektif namun belum tepat sasaran, masing-masing individu atau pegawai dalam  kolaborasi  masih  belum  efektif  dan  harus  ada  evaluasi  mengenai  komunikasi secara vertikal dan horizontal didalam lingkungan Dinas.
• Pada  sumbu  proses  manajemen  pengetahuan  dan  teknologi  manajemen  pengetahuan sama-sama memiliki nilai paling rendah, yaitu 20,32 dan 20,13. Intrepretasinya adalah kegiatan serta proses dari pengelolaan pengetahuan masih belum optimal serta teknologi manajemen Pengetahuan yang diimplementasikan masih dalam tahap evaluasi dan perlu ditinjau ulang kembali.
Ditemukannya penilaian yang kurang optimal dalam tingkat KM Maturity dari masing- masing sumbu pada Dinas Ketahanan Pangan diindikasikan oleh beberapa hal, yaitu : (a) proses pengelolaan pengetahuan  masih belum efektif hal ini bersangkutan dengan perancangan dari setiap kegiatan atau program kerja yang di lakukan oleh Dinas Ketahanan Pangan (b) Teknologi yang  digunakan  masih  minim  baik  itu  alat  dalam  setiap  sosialisasi  ketahanan  pangan  serta teknologi berbasis komputer dan digitalisasi yang masih belum optimal di terapkan (c) kurang terserapnya  maksud  dan  tujuan  dari  setiap  program  kerja    yang  disampaikan  oleh  pimpinan dalam  kaitannya  dengan  ketahanan  pangan    (d)  Inisiatif  dari  pegawai  dalam  melaksanakan pembelajaran tujuannya sebagai berbagi pengetahuan dalam sosialisasi masih belum menjadi prioritas utama..

## PENUTUP
Secara umum tugas pokok dari  Dinas Ketahanan Pangan yaitu membantu menyiapkan, melaksanakan,  mengembangkan  dan  mengevaluasi  penyelenggaraan  pangan  di  suatu  daerah. Tugas  menyiapkan  dalam  hal  ini  yaitu  dengan  melakukan  persiapan  dan  perencanaan  dalam pengimplementasian  keberlangsungan  pangan.  Dengan APO  Assessment  Tools diharapkan dapat  meningkatkan  kinerja  organisasi  dengan  fokus  pada  aspek  pengelolaan  pengetahuan. Adanya  penilaian  APO Assessment  Tools juga  diharapkan  setiap  pelaksanaan  program  kerja akan berbasis pengelolaan pengetahuan yang sudah diterapkan dan di evaluasi sebelumnya oleh Dinas Ketahanan Pangan.
Terdapat empat rekomendasi dalam penelitian ini yaitu pertama diadakannya sosialisasi akan  pentingnya  pelaksanaan  program  kerja  berbasis  pengelolaan  pengetahuan;  yang  ke  dua yaitu  perlu  peningkatan  teknologi  berbasis  komputer  dan  digitalisasi  agar  membantu  segala kegiatan  oprasional  dalam  rangka  ketahanan  pangan;  yang  ke  tiga  yaitu  Dinas  Ketahanan
Pangan  harus  dapat  mengevaluasi  maksud  dan  tujuan  dari  setiap  program  kerja  kepada pimpinan, hal ini bertujuan agar pimpinan dapat mendelegasikan  tugas-tugas dengan efektif; dan yang ke empat yaitu penelitian ini merekomendasikan pelatihan akan pentingnya tugas serta kewajiban  dari  setiap  pegawai,  tujuannya  agar  tumbuh  inisiatif  dari  pegawai  dalam melaksanakan tugas beserta pembelajarannya

## Acknowledgements
Peneliti  dalam  hal  ini  mengucapkan  terimakasih  kepada  program  Penelitian  Kompetitif Nasional  Penelitian  Dosen  Pemula  Tahun  Pelaksanaan  2022  dari  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Penelitian ini telah didanai oleh program tersebut dan telah selesai dilaksanakan.

## REFERENSI
Arrayago,  Itsaso,  Kim  J.R.  Rasmussen,  and  Esther  Real.  2020.  “Statistical  Analysis  of  the Material, Geometrical and Imperfection Characteristics of Structural Stainless Steels and Members.” Journal of Constructional Steel Research 175: 106378. https://doi.org/10.1016/j.jcsr.2020.106378.
Chen,  Chun  Yu  et  al.  2021.  “Xenoestrogen  Exposure  and  Kidney  Function  in  the  General Population: Results of a Community-Based Study by Laboratory Tests and Questionnaire-
Based Interviewing.” Environment International 155: 106585.
https://doi.org/10.1016/j.envint.2021.106585.
Chowdhury, Rubel Biswas, Graham A. Moore, Anthony J. Weatherley, and Meenakshi Arora.
2017.  “Key  Sustainability  Challenges  for  the  Global  Phosphorus  Resource,  Their Implications for Global Food Security,  and Options for Mitigation.” Journal of Cleaner Production 140: 945–63.
Conceição,  Pedro,  Sebastian  Levine,  Michael  Lipton,  and  Alex  Warren-Rodríguez.  2016.
“Toward  a  Food  Secure  Future:  Ensuring  Food  Security  for  Sustainable  Human Development in Sub-Saharan Africa.” Food Policy 60: 1–9.
Djajasoedarma,  Muhammad  Golfidi,  Anggraini  Sukmawati,  and  Elisa  Anggraeni.  2020.
“Analisis Pengelolaan Pengetahuan Dengan Asian Productivity Organization - Assessment Tools Pada Perusahaan Perkebunan Indonesia.” Baca: Jurnal Dokumentasi Dan Informasi 41(1): 61.
Elisa  Anggraeni,  Riyan  M.  Faris,  Heti  Mulyati,.  2020.  “Pengaruh  Manajemen  Pengetahuan Terhadap Peningkatan Inovasi Dan Kualitas Pelayanan RSUD Kabupaten Serang.” Jurnal Ekonomi 25(1): 18.
Ibarrola-Rivas, M. J., and L. Galicia. 2017. “Rethinking Food Security in Mexico: Discussing the  Need  for  Sustainable  Transversal  Policies  Linking  Food  Production  and  Food Consumption.” Investigaciones Geograficas 2017(94): 106–21.
Katiraee, Niloofar, Martina Calzavara, Serena Finco, and Daria Battini. 2021. “Consideration of Workforce Differences in Assembly Line Balancing and Worker Assignment Problem.” IFAC-PapersOnLine 54(1): 13–18.
Kennedy, Eileen, Areej Jafari, Kostas George Stamoulis, and Karel Callens. 2020. “The First Programmefood  and  Nutrition  Security,  Impact,  Resilience,  Sustainability  and Transformation: Review and Future Directions.” Global Food Security 26(May): 100422.
Khajouei, Hamid, and Reza Khajouei. 2017. “Identifying and Prioritizing the Tools/Techniques
of Knowledge Management Based on the Asian Productivity Organization Model (APO) to Use in Hospitals.” International Journal of Medical Informatics 108(February): 146– 51. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijmedinf.2017.10.012.
Lee, Anne W.M. et al. 2020. “Advocacy to Provide Good Quality Oncology Services during the COVID-19 Pandemic – Actions at 3-Levels.” Radiotherapy and Oncology 149: 25–29.
McClelland,  Josh  W.,  Jacqueline  M.  Norris,  Dale  Dominey-Howes,  and  Merran  Govendir. 2021. “Knowledge and Perceptions of Australian Postgraduate Veterinary Students Prior to Formal Education of Antimicrobial Use and Antimicrobial Resistance.” One Health 14: 100366.
Mottet, A. et al. 2018. “Review: Domestic Herbivores and Food Security: Current Contribution, Trends and Challenges for a Sustainable Development.” Animal 12(s2): S188–98. Oza, Nimesh D., and Dilipkumar Dhirubhai Vala. 2017. “Knowledge Management in Digital Era: Tools and Techniques for Accessing the Right Knowledge at the Right Time.” Pearl : A Journal of Library and Information Science 11(4): 355.
Pouw,  Nicky,  Simon  Bush,  and  Ellen  Mangnus.  2019.  “Editorial  Overview:  Towards  an Inclusive Food Systems Approach for Sustainable Food and Nutrition Security.” Current Opinion in Environmental Sustainability 41: 93–96.
Shamia, Maher J, Mazen J Al Shobaki, Samy S Abu Naser, and Youssef M Abu Amuna. 2018. “Using the Asian Knowledge Model ‘APO’ as a Determinant for Performance Excellence in Universities- Empirical Study at Al -Azhar University- Gaza.” Int. j. inf. technol. electr. eng 7(1): 1–19.
Shang, Zhaorong, Yuqin Dang, Yichuan Wang, and Guofeng Zheng. 2021. “NORM Survey within  the  Second  Census  on  Pollution  Sources  in  China.” Journal  of  Environmental Radioactivity 237: 106714. https://doi.org/10.1016/j.jenvrad.2021.106714. Skaf, L. et al. 2021. “Integrating Environmental and Socio-Economic Indicators to Explore the Sustainability  of  Food  Patterns  and  Food  Security  in  Lebanon.” Current  Research  in Environmental Sustainability 3: 100047.
Viana, Cláudia M. et al. 2022. “Agricultural Land  Systems Importance for Supporting Food Security and Sustainable Development Goals: A Systematic Review.” Science of the Total Environment 806.
ZHOU, Wen bin, and Feng ying DUAN. 2021. “Closing Crop Yield and Efficiency Gaps for Food  Security  and  Sustainable  Agriculture.” Journal  of  Integrative  Agriculture 20(2): 343–48.