‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Manfaat  model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  untuk Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dan  Implementasinya  dalam Kurikulum Merdeka
Zulkarnaen 1 , Junita Dwi Wardhani 2 , Sri Katoningsih 3 , Tri Asmawulan 4 1234 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jl. A. Yani, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah
Email: zul193@ums.ac.id
Abstrak: Tujuan  dari  artikel  ini  yaitu  menganalisis  manfaat Project  Based  Learning (PBL) pada  anak usia  dini, dan implementasinya  dalam kurikulum merdeka. Jenis penelitian yang digunakan  adalah  kualitatif  dengan  Metode  literatur  review.  Diperoleh  hasil  bahwa  PBL dapat meningkatkan kreativitas, pola hidup bersih dan sehat, kemampuan berpikir kritis dan kreatif, kecerdasan visual spasial, dan keterampilan sosial siswa. PBL juga dapat membantu siswa  mengembangkan  keterampilan  kolaborasi,  inisiatif,  kemandirian,  dan  berpikir  kritis, yang sesuai dengan implementasi Kurikulum Merdeka. Beberapa teori yang berkaitan dengan PBL,  seperti  konstruktivisme,  teori  belajar  sosial,  pembelajaran  kolaboratif,  pembelajaran berbasis  masalah,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek,  juga  dibahas.  PBL  dapat  membantu siswa  mengembangkan  kreativitas  dan  kemampuan  analitis,  logis,  dan  kritis  dalam pemecahan  masalah.  PBL  juga  dapat  memberikan  pengalaman  langsung  dalam  pemecahan masalah  dan  menemukan  solusi  yang  berguna  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Implementasi PBL  dalam  Kurikulum  Merdeka  pada  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  melalui  beberapa tahapan  dan  strategi,  seperti  mapping  kebutuhan,  sosialisasi  best  practices,  pelatihan,  dan implementasi.
Kata kunci: Project Based Learning, PAUD, kurikulum merdeka

## 1. Pendahuluan
Pendidikan anak usia dini memiliki peran penting dalam mengembangkan kreativitas dan kemampuan berpikir kritis pada anak (Nasriah, 2015). Sebab, Kemampuan berpikir kritis pada  pendidikan  anak  usia  dini  dapat  dikembangkan  melalui  enam  aspek  bidang pengembangan.  Anak  yang  kreatif  memiliki  kemampuan  berpikir  kritis,  ingin  tahu, tertarik pada kegiatan/tugas yang dirasakan sebagai tantangan, berani mengambil risiko, dan  memiliki  kemampuan  untuk  menghubungkan  ide-ide  yang  berbeda.  Berpikir  kritis dapat mendorong keingintahuan, kreativitas, dan kemampuan memecahkan masalah pada anak. Kemampuan berpikir kritis adalah bekal penting di era informasi yang berlimpah, dan  dapat  dilatih  dan  dibiasakan  sejak  usia  dini  sehingga  anak  tidak  hanya  menyerap
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
informasi,  tapi  juga  mampu  untuk  memahami,  menganalisis,  membuat  kesimpulan  dan pertanyaan baru dari ragam informasi yang mereka dapat.
Membangun  kemampuan  berpikir  kritis  pada  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  interaksi sehari-hari  sejak  usia  dini,  seperti  dengan  menyajikan  informasi  yang  berkualitas  pada anak  melalui  buku,  membiasakan  anak  menjawab  pertanyaan  terbuka,  memberi  ruang dan  waktu  untuk  anak  melakukan  eksperimen,  serta  mengajarkan  anak  untuk memecahkan masalah. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat menjadi sarana untuk mengembangkan  kreativitas  dan  kemampuan  berpikir  kritis  pada  anak,  seperti  dengan memanfaatkan  metode  pembelajaran  berbasis  STEAM  dan  Loosepart  (Purwanti  & Zulkarnaen, 2023). Dengan demikian, pendidikan anak usia dini memiliki peran penting dalam  mengembangkan  kreativitas  dan  kemampuan  berpikir  kritis  pada  anak,  sehingga perlu diperhatikan dan dikembangkan dengan baik.
Kurikulum  Merdeka  memberikan  keleluasaan  bagi  guru  untuk  memilih  perangkat pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa.  Hal  ini memungkinkan  guru  untuk  mengembangkan  pembelajaran  yang  lebih  kreatif  dan inovatif, serta dapat  disesuaikan dengan kebutuhan dan minat  siswa. Dengan demikian, siswa  dapat  lebih  aktif  dan  terlibat  dalam  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan kreativitas dan kemampuan berpikir kritis mereka. Selain itu, dengan adanya keleluasaan dalam  memilih  perangkat  pembelajaran,  guru  dapat  memilih  metode  dan  teknik pembelajaran  yang  lebih  variatif  dan  menarik,  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasi siswa dalam belajar.
Project  Based  Learning (PBL)  adalah  metode  pembelajaran  yang  menempatkan  siswa sebagai  pemecah  masalah  dan  penyelesaian  masalah  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan  proyek  sebagai  media  pembelajaran.  Dalam  PBL,  siswa  akan  belajar dengan cara aktif dan terlibat dalam proyek yang memiliki relevansi dengan dunia nyata dan  bermakna  bagi  siswa.  Beberapa  contoh  proyek  yang  dapat  dilakukan  dalam  PBL antara  lain:    Membuat  produk  inovatif,  seperti  aplikasi,  perangkat  lunak,  atau  produk fisik;  Menyelidiki  masalah  sosial  atau  lingkungan,  seperti  polusi,  kemiskinan,  atau kesehatan masyarakat;  Membuat presentasi atau film dokumenter tentang topik tertentu,
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
seperti  sejarah,  budaya,  atau  sains;  Membuat  karya  seni  atau  karya  sastra  yang terinspirasi  dari  pengalaman  pribadi  atau  lingkungan  sekitar;  Membuat  rencana  bisnis atau  proyek  kewirausahaan  yang  inovatif  dan  berkelanjutan  (Febrianti,  Gunatama,  and Sutama  2020),  (Imenda,  2017).  Berikut  adalah  beberapa  contoh  PBL  sederhana  yang dapat diterapkan di PAUD antara lain Membuat produk inovatif dari barang bekas: Siswa dapat  diajak  untuk  membuat  produk  inovatif  dari  barang  bekas,  seperti  mainan  atau hiasan  dinding.  Dalam  proyek  ini,  siswa  dapat  belajar  tentang  kreativitas,  inovasi,  dan cara mendaur ulang barang bekas. Dalam PBL, siswa akan belajar dengan cara aktif dan terlibat  dalam  proyek  yang  memiliki  relevansi  dengan  dunia  nyata  dan  bermakna  bagi siswa.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  lebih  aktif  dan  terlibat  dalam  pembelajaran, sehingga dapat  meningkatkan kreativitas dan kemampuan berpikir kritis mereka. Selain itu, PBL juga dapat membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial, seperti kerjasama, komunikasi, dan kepemimpinan.
Project  Based  Learning  (PBL)  merupakan  metode  pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa dan menggunakan proyek sebagai media pembelajaran (Martati, 2022). Penerapan PBL dalam Kurikulum  Merdeka dapat  membantu mendorong kreativitas anak usia dini dengan  memberikan  tugas  nyata  yang  memberikan  tantangan  bagi  peserta  didik  terkait dengan  kehidupan  sehari-hari.  Anak-anak  yang  kreatif  sensitif  terhadap  stimulasi  dan tidak dibatasi oleh frame-frame apapun  (Musfiroh, 2003), (Musfiroh, 2008). PBL dapat membantu  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kreatif,  kolaboratif,  dan  komunikatif pada siswa (Sari et al., 2023). Selain itu, PBL juga dapat membantu siswa memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam  pembelajaran,  membuat  siswa  lebih  aktif dalam memecahkan masalah project yang kompleks dengan hasil produk nyata (Sit et al., 2016). Oleh karena itu, penerapan PBL dalam Kurikulum Merdeka dapat menjadi solusi pendidikan  pascapandemi  dengan  memberikan  pengalaman  yang  lebih  berharga  dan dapat bersifat kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Beberapa  penelitian  yang  membahas  penerapan Project  Based  Learning dalam Kurikulum  Merdeka untuk mendorong kreativitas anak usia dini  antara lain: Penerapan Project  Based  Learning  dalam  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  (Martati,  2022), Pengembangan Project  Based  Learning dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  Anak
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
(Surwuy  &  Harmusial,  2023),  Penerapan  Model  Project-based  Learning  ditinjau  dari Kurikulum  Merdeka  dalam  Mengembangkan  Kreativitas  Belajar  Pendidikan  Agama Islam  (Anggelia  et  al.,  2022),  Penerapan  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning terhadap Kreativitas Siswa dengan Menggunakan Bahan Alam (Anggraeni et al., 2023). Dari  jurnal-jurnal  tersebut,  dapat  ditemukan  informasi  mengenai  penerapan  PBL  dalam Kurikulum Merdeka untuk mendorong kreativitas anak usia dini, seperti langkah-langkah dalam  PBL,  contoh  proyek  yang  dapat  dilakukan,  dan  manfaat  dari  PBL  dalam mengembangkan keterampilan siswa. Berdasarkan latar belakang diatas maka tujuan dari artikel ini adalah menganalisis manfaat Project Based Learning pada anak usia dini, dan implementasinya dalam kurikulum merdeka.

## 2. Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  Metode  literatur  review  yaitu metode  penelitian  yang  mengkaji  atau  meninjau  secara  kritis  berbagai  sumber  literatur yang berkaitan dengan topik penelitian yang sedang dilakukan.  Berikut adalah langkah- langkah dalam melakukan penelitian kualitatif literatur review (Afiyanti, 2014):
1. Menentukan topik penelitian yang akan ditinjau.
2. Mencari sumber literatur yang relevan dengan topik penelitian, seperti jurnal  ilmiah, buku, atau artikel.
3. Membaca dan mengevaluasi sumber literatur yang telah ditemukan, serta menentukan sumber literatur yang akan digunakan dalam penelitian.
4. Menyusun dan menyintesis  hasil penelitian dari berbagai  sumber literatur yang telah ditemukan.
5.  Menganalisis  dan  mengevaluasi  hasil  penelitian  yang  telah  disintesis,  serta  menarik kesimpulan dari hasil penelitian.
Dalam  penelitian  kualitatif  literatur  review  dengan  jurnal  ilmiah  sebagai  data,  peneliti tidak melakukan pengumpulan data secara langsung, melainkan mengumpulkan data dari berbagai  sumber  jurnal  ilmiah  yang  relevan  dengan  topik  penelitian  (Andriani,  2022). Metode ini dapat digunakan untuk mengembangkan landasan teori dalam membuat karya ilmiah  atau  dalam  melakukan  kegiatan  penelitian,  serta  dapat  membantu  dalam
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  topik  penelitian  yang  sedang dilakukan.

## 3. Hasil dan Diskusi
Hasil  sintesis  dari  beberapa  penelitian  dari  berbagai  sumber  literatur  yang  telah ditemukan terkait dengan Project Based Learning dapat di lihat pada table 1.
Table 1. hasil penelitian yang berkaitan dengan Project Based Learning
No  Judul artikel dan nama penulis Tujuan Metode penelitian Hasil penelitian 1. Implementasi Pembelajaran Project Based Learning  untuk Anak  Usia  Dini, 2019 R.  S.  Wulandari dan E. S. Wulanda ri Untuk  mengetahui bagaimana penerapan PBL pada anak usia dini dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penerapan  PBL  pada anak  usia  dini  dapat meningkatkan kreativitas  dan  hasil belajar  siswa.  Siswa menjadi  lebih  aktif  dan terlibat dalam pembelajaran, serta mampu mengembangkan keterampilan sosial, seperti  kerjasama  dan komunikasi. 2. Kontribusi Project Based Learning Terhadap Stimulasi Pengembangan Kreativitas Untuk  mengetahui kontribusi PBL terhadap pengembangan kreativitas anak usia dini Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. PBL dapat  memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan kreativitas  anak  usia dini. PBL dapat meningkatkan
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Anak  Usia  Dini,
2020 A. Agustina kreativitas  anak  usia dini melalui pengembangan keterampilan  berpikir kritis, keterampilan sosial, dan keterampilan berpikir kreatif. 3. Penerapan Pembelajaran Project Based Learning  untuk Meningkatkan Pola Hidup Bersih dan Sehat pada PAUD, 2021 R. A. Pratiwi Untuk  mengetahui bagaimana penerapan PBL pada  PAUD  dapat meningkatkan  pola hidup  bersih  dan sehat  pada  anak usia dini. Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penerapan  PBL  pada PAUD dapat meningkatkan pola hidup  bersih  dan  sehat pada  anak  usia  dini. Siswa  menjadi  lebih aktif  dan  terlibat  dalam pembelajaran, serta mampu mengembangkan keterampilan sosial, seperti  kerjasama  dan komunikasi. 4. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning  untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir  Kritis dan Kreatif Siswa pada Mata  Pelajaran Untuk  mengetahui bagaimana penerapan PBL pada mata pelajaran matematika di PAUD dapat meningkatkan kemampuan berpikir  kritis  dan Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. PBL pada mata pelajaran matematika di PAUD dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis  dan  kreatif  siswa. Siswa  menjadi  lebih aktif  dan  terlibat  dalam pembelajaran, serta mampu mengembangkan
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Matematika  di PAUD,  2019 A.  S.  Wibowo dan A. S. Nugroho kreatif siswa. keterampilan sosial, seperti  kerjasama  dan komunikasi. 5. Pengaruh Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kecerdasan Visual  Spasial Anak  Usia  5-6 Tahun, 2023 Rohmatul Hasanah, dkk Untuk menganalisis pengaruh pembelajaran Project Based Learning  terhadap kecerdasan  visual spasial  anak  usia 5-6 tahun. Deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. terdapat  pengaruh  yang signifikan antara pembelajaran Project Based  Learning  dengan kecerdasan visual spasial  anak  usia  5-6 tahun. 6. Project Based Learning  (PBL) Based Lesson Study for Learning Community (LSLC) in kindergarten, 2021 Mendeskripsikan aplikasi Lesson Study for Learning Community (LSLC) yang berbasis  PBL  pada anak  usia  dini  di TK. Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penerapan LSLC berbasis  PBL  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah, kreativitas, dan  hasil  belajar.  PBL juga  dapat  membantu siswa  mengembangkan keterampilan
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Sri Sumarni,
dkk
kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis. 7. Kajian  Project Based  Blended Learning Sebagai  Model Pembelajaran Pasca  Pandemi dan Bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka, 2022 Mahfudz reza fahlevi Menganalisis pengaruh penerapan  model pembelajaran PjBL pada  peningkatan kualitas pembelajaran  dan hasil  belajar  siswa pasca pandemi. Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penerapan  PjBL  dapat meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  hasil belajar  siswa  pasca pandemi.  PjBL  juga dapat  membantu  siswa mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis. 8. Efektifitas Model  Project Based  Learning (PBL) dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Taman  Kanak- Kanak, 2023 Ayu Mustika Untuk mengungkapkan efektivitas pembelajaran dengan menggunakan model PBL dibandingkan dengan model konvensional dalam implementasi Kurikulum Eksperimen semu (quasi- experiment) dengan desain pretest- posttest control group design. penerapan  PjBL  dapat meningkatkan perkembangan anak pada  aspek  kognitif, afektif, dan psikomotorik. PjBL juga  dapat  membantu siswa  mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Sari, dkk Merdeka di Taman Kanak-Kanak. 9. Manajemen Pembelajaran Proyek pada Implementasi Kurikulum Merdeka di Lembaga PAUD, 2021 Upik Elok Endang Rasmani dkk Menganalisis pengaruh penerapan  model pembelajaran PjBL pada  peningkatan kualitas pembelajaran  dan hasil  belajar  siswa di Lembaga PAUD. Deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penerapan  PBL  dapat meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  hasil belajar siswa di Lembaga  PAUD.  PjBL juga  dapat  membantu siswa  mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis. 10. Implementasi Project Based Learning Dalam Menanamkan Nilai  Karakter Anak  Usia  Dini di TK  Fadhilah Amal  5  Kota Padang, 2022 Yessi  Rifmasari dkk menganalisis pengaruh penerapan  model pembelajaran  PBL dalam menanamkan  nilai karakter pada  anak usia dini di TK. deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penerapan  PBL  dapat meningkatkan nilai karakter pada anak usia dini  di  TK.  PBL  juga dapat  membantu  siswa mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Berdasarkan data dari beberapa artikel setelah dilakukan analisis dan evaluasi diperoleh kesimpulan bahwa PBL dapat menjadi alternatif metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan  kreativitas  dan  hasil  belajar  siswa  di  PAUD  atau  taman  kanak-kanak. Selain itu, PBL juga dapat meningkatkan pola hidup bersih dan sehat pada anak usia dini di  PAUD.  PBL  juga  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif  siswa pada  mata  pelajaran  matematika  di  PAUD.  Selain  itu,  terdapat  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  pembelajaran  Project  Based  Learning  dapat  meningkatkan kecerdasan  visual  spasial  anak  usia  5-6  tahun.  PBL  juga  dapat  membantu  siswa mengembangkan keterampilan sosial, seperti kerjasama dan komunikasi.
Penerapan metode Project Based Learning (PBL) pada pembelajaran anak usia dini dapat memberikan manfaat dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Berikut adalah beberapa manfaat  penggunaan  PBL  pada  pembelajaran  anak  usia  dini  yang  dapat  dihubungkan dengan Kurikulum Merdeka:
1. Meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa di PAUD atau taman kanak-kanak.
2. Meningkatkan pola hidup bersih dan sehat pada anak usia dini di PAUD.
3.  Meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif  siswa  pada  mata  pelajaran matematika di PAUD.
4. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak usia 5-6 tahun.
5.  Membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  sosial,  seperti  kerjasama  dan komunikasi.
6.  Meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  karena  siswa  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran dan memiliki tanggung jawab dalam menyelesaikan proyek.
Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, PBL dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis. Selain itu, PBL juga dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  praktis  yang  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  nyata.  Dalam  Kurikulum  Merdeka,  siswa  diharapkan  dapat mengembangkan  potensi  diri  dan  mempersiapkan  diri  untuk  menghadapi  tantangan  di masa depan. PBL dapat  membantu siswa mencapai tujuan tersebut dengan memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Pembelajaran  berbasis  proyek  atau  Project  Based  Learning  (PBL)  telah  menjadi pendekatan populer dalam dunia pendidikan, terutama untuk anak usia dini. Berdasarkan beberapa  artikel  yang  dianalisis  dan  dievaluasi,  PBL  dapat  menjadi  alternatif  metode pembelajaran  yang  efektif  untuk  meningkatkan  kreativitas  dan  hasil  belajar  siswa  di PAUD  atau  taman  kanak-kanak.  Selain  itu,  PBL  juga  dapat  meningkatkan  pola  hidup bersih dan sehat pada anak usia dini di PAUD, meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan  kreatif  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika  di  PAUD,  serta  membantu  siswa mengembangkan keterampilan sosial, seperti kerjasama dan komunikasi.
Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, PBL dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis. Selain itu, PBL juga dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  praktis  yang  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  nyata.  Dalam  Kurikulum  Merdeka,  siswa  diharapkan  dapat mengembangkan  potensi  diri  dan  mempersiapkan  diri  untuk  menghadapi  tantangan  di masa depan. PBL dapat  membantu siswa mencapai tujuan tersebut dengan memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata.
Beberapa  teori  yang  berkaitan  dengan  tentang  Project  Based  Learning  (Utomo  & Prasetyo, 2020)  antara lain:
1. Konstruktivisme  yaitu  teori  yang  menekankan  pada  peran  aktif  siswa  dalam pembelajaran dan bahwa pengetahuan dibangun melalui pengalaman dan refleksi.
2. Teori Belajar Sosial yaitu teori yang menekankan pada pentingnya interaksi sosial dalam  pembelajaran  dan  bahwa  siswa  dapat  belajar  melalui  pengamatan  dan interaksi dengan orang lain.
3. Teori  Pembelajaran  Kolaboratif  yaitu  teori  yang  menekankan  pada  pentingnya kerjasama  dan  kolaborasi  dalam  pembelajaran  dan  bahwa  siswa  dapat  belajar lebih efektif melalui kerja sama dalam kelompok.
4. Teori  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  yaitu  teori  yang  menekankan  pada pentingnya  memberikan  siswa  masalah  nyata  sebagai  tantangan  dalam pembelajaran dan bahwa siswa dapat belajar melalui pemecahan masalah.
5. Teori  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  yaitu  teori  yang  menekankan  pada pentingnya  memberikan  siswa  proyek  nyata  sebagai  tantangan  dalam
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
pembelajaran dan bahwa siswa dapat belajar melalui pengalaman langsung dalam membuat produk atau solusi.
Dengan  mengacu  pada  teori-teori  tersebut,  dapat  dijelaskan  bahwa  PBL  efektif  dalam mengembangkan kreativitas anak usia dini dan PBL dapat membantu siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam pembelajaran. Teori-teori tersebut dibuktikan dengan beberapa penelitian yang sudah disajikan pada table 1.
PBL  juga  memperkuat  hubungan  antara  subjek  dan  dunia  nyata.  Siswa  dapat melihat  bagaimana  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  dalam  berbagai  mata pelajaran  dapat  diterapkan  dalam  konteks  yang  lebih  luas.  Misalnya,  siswa  dapat menerapkan  konsep  matematika  untuk  merancang  dan  membangun  model  miniatur struktur yang dipelajarinya. Dalam prosesnya, mereka memahami hubungan antara teori dan  praktik,  dan  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  relevansi  subjek  tersebut dengan  kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu,  pembelajaran  menggunakan  PBL  membantu siswa mengembangkan keterampilan penilaian dan penilaian kritis. Dalam proyek PBL, siswa  harus  mengevaluasi  solusi  yang  mereka  temukan,  mengidentifikasi  kekuatan  dan kelemahan, dan membuat saran dan perbaikan. Dalam proses ini, siswa belajar  berpikir kritis, menganalisis informasi, dan membuat keputusan. Mereka juga belajar  menghargai berbagai perspektif dan membuat keputusan yang kompleks.
Penerapan Project Based Learning (PBL) dalam Kurikulum Merdeka pada anak usia dini dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  beberapa  tahapan  dan  strategi,  seperti  yang dijelaskan  dalam  artikel-artikel  berikut:  (A.  Y.  Sari,  2018)  menjelaskan  bahwa pendekatan PBL dapat dipilih untuk mengembangkan prinsip bermain sambil belajar dan menjadikan  anak  sebagai  pusat  dalam  pembelajaran  dalam  pendidikan  anak  usia  dini. Pembelajaran  menggunakan  metode  PBL  siswa  mengembangkan  suatu  proyek  baik secara  individu  maupun  secara  kelompok  untuk  menghasilkan  suatu  produk.  Selain  itu dijelaskan  bahwa  PBL  merupakan  suatu  pendekatan  pengajaran  yang  dikembangkan berdasarkan prinsip constructivism, problem solving, inquiry research, integrated studies, dan  refleksinya  yang  menekankan  pada  aspek  kajian  teoritis  dan  aplikasinya. Pembelajaran  menggunakan  metode  PBL  berpusat  pada  anak  dan  kemampuan  peserta
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
didik  untuk  menghasilkan  karya  kontekstual  baik  individual  maupun  kelompok. (Rasmani  et  al.,  2023)  menjelaskan  tentang  implementasi  manajemen  pembelajaran proyek berbasis Kurikulum Merdeka di Lembaga PAUD. Tahapan yang dilakukan antara lain:  pemetaan  kebutuhan,  sosialisasi  best  practices  manajemen  PBL,  pelatihan manajemen  PBL,  dan  implementasi  manajemen  PBL.  (Rifmasari  et  al.,  2022) menjelaskan tentang implementasi PBL dalam menanamkan nilai karakter pada anak usia dini  di  TK.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  PBL  dapat  meningkatkan nilai karakter pada anak usia dini di TK. Implementasi model pembelajaran PBL untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  Gambar  Teknik. (Mauliddiana,  2020)  menjelaskan  tentang  konsep,  penggunaan,  perbandingan,  dan implikasi  model  pembelajaran  PBL.  secara  keseluruhan,  penerapan  PBL  dalam Kurikulum  Merdeka  pada  anak  usia  dini  dapat  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan praktis yang dapat diterapkan dalam kehidupan nyata. Tahapan dan strategi yang  dilakukan  dalam  penerapan  PBL  dapat  bervariasi  tergantung  pada  kebutuhan  dan kondisi masing-masing lembaga pendidikan.
Secara  keseluruhan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis proyek  memberikan  manfaat  yang  signifikan  kepada  siswa.  Melalui  PBL,  siswa  dapat mengembangkan keterampilan berpikir kreatif, kolaboratif, dan komunikatif pada siswa, serta  memberikan  pengalaman  yang  lebih  berharga  dan  dapat  bersifat  kritis  dalam kegiatan  pembelajaran  antara  lain:  Meningkatkan  kreativitas  siswa,  Meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis,  Meningkatkan  kemampuan  kolaboratif,  Meningkatkan kemampuan  komunikatif,  Memberikan  pengalaman  yang  lebih  berharga  dan  dapat bersifat  kritis  dalam  kegiatan  pembelajaran  (Bambang,  2019).  Dalam  PBL,  siswa  akan belajar dengan cara yang lebih aktif dan terlibat  dalam proyek yang memiliki  relevansi dengan  dunia  nyata  dan  bermakna  bagi  siswa.  Hal  ini  dapat  memberikan  pengalaman yang  lebih  berharga  dan  dapat  bersifat  kritis  dalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga siswa  dapat  lebih  memahami  dan  mengaplikasikan  konsep  yang  dipelajari  dalam kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  implementasi  PBL  dalam  Kurikulum  Merdeka pada  anak  usia  dini  dapat  menjadi  solusi  yang  efektif  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’

## 4. Simpulan
Penerapan metode Project Based Learning (PBL) pada pembelajaran anak usia dini dapat memberikan  manfaat  dalam  implementasi  Kurikulum  Merdeka.  Berdasarkan  beberapa artikel  yang  dianalisis,  PBL  dapat  meningkatkan  kreativitas  dan  hasil  belajar  siswa  di PAUD  atau  taman  kanak-kanak,  meningkatkan  pola  hidup  bersih  dan  sehat  pada  anak usia dini di PAUD, meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa pada mata pelajaran  matematika  di  PAUD,  meningkatkan  kecerdasan  visual  spasial  anak  usia  5-6 tahun,  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  sosial,  seperti  kerjasama  dan komunikasi, serta meningkatkan motivasi belajar siswa karena siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dan memiliki tanggung jawab dalam menyelesaikan proyek. Beberapa teori yang  berkaitan  dengan  PBL,  seperti  konstruktivisme,  teori  belajar  sosial,  pembelajaran kolaboratif,  pembelajaran  berbasis  masalah,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  Dalam implementasi  Kurikulum  Merdeka,  PBL  dapat  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan kolaborasi, inisiatif, kemandirian, dan berpikir kritis. Selain itu, PBL juga dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  praktis  yang  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  nyata.  Dalam  Kurikulum  Merdeka,  siswa  diharapkan  dapat mengembangkan  potensi  diri  dan  mempersiapkan  diri  untuk  menghadapi  tantangan  di masa depan. PBL dapat  membantu siswa mencapai tujuan tersebut dengan memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna  dan  relevan  dengan  kehidupan  nyata.  Tahapan  dan strategi  yang  dilakukan  dalam  penerapan  PBL  dapat  bervariasi  tergantung  pada kebutuhan dan kondisi masing-masing lembaga pendidikan.

## 5. Daftar Rujukan
Afiyanti,  Y.  (2014).  Penggunaan  Literatur  Dalam  Penelitian  Kualitatif. Jurnal Keperawatan Indonesia , 9 (1), 2003 – 2006. https://doi.org/10.7454/jki.v9i1.157 Andriani, W. (2022). Penggunaan Metode Sistematik Literatur Review dalam Penelitian Ilmu Sosiologi. Jurnal PTK Dan Pendidikan , 7 (2). https://doi.org/10.18592/ptk.v7i2.5632
Anggraeni,  A.  R.,  Anugrahana,  A.,  &  Yan  Ariyanti,  P.  B.  (2023).  Penerapan  Model Pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  Kreativitas  Siswa  dengan Menggunakan Bahan Alam pada Kelas 1 SD Negeri Plaosan 1. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 3683 – 3690. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5790
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Bambang. (2019). Buku Penghubung .
Dewi Anggelia,  Ika Puspitasari, &  Shokhibul Arifin. (2022). Penerapan  Model  Project- based  Learning  ditinjau  dari  Kurikulum  Merdeka  dalam  Mengembangkan Kreativitas  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al- Thariqah , 7 (2), 398 – 408. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(2).11377
Febrianti1, D., Gunatama, G., &  Sutama, I. M.  (2020). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Merancang Proposal Karya Ilmiah Pada Siswa Kelas Xi Kuliner 2 Di Smk Nusa Dua Gerokgak. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 10 (1), 1 – 10.
Imenda, E. (2017). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Project  Based  Learning  Di  Kelas  IV  Sdn  187/1  Muara  Bulian. …  Project  Based Learning Di Kelas Iv Sdn … , 166 – 178. https://repository.unja.ac.id/1523/1/ARTIKEL-A1D113036.pdf Martati, B. (2022). Penerapan Project  Based Learning Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Proceeding Umsurabaya , 14 – 23. http://journal.um-
surabaya.ac.id/index.php/Pro/article/view/14907
Mauliddiana,  S.  Z.  (2020). KONSEP,  PENGGUNAAN,  PERBANDINGAN,  DAN IMPLIKASI  MODEL  PEMBELAJARAN  BERBASIS  PROYEK  (  Project  Based Learning ) . April .
Musfiroh,  Tadkiroatun.  (2008).  Cerdas  melalui  bermain :  Cara  mengasah  multiple intelligences pada anak sejak usia dini. Grasindo , 5 (1), 61.
Musfiroh,  Tadkirotun.  (2003).  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  dan  Implikasinya  dalam Pendidikan. Disajikan  Di  Hadapan  Guru-Guru  Play  Group  Dan  TK  Kreatif Primagam, Di PPPG Matematika , 3 –4. staffnew.uny.ac.id › upload › pengabdian ›

## KREATIVITAS+ANAK+USIA
Nasriah.  (2015).  Peran  Pendidik  Anak  Usia  Dini  Dalam  Mengembangkan  Kreativitas Anak Di Lembaga Paud. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 21 (80), 57 – 63.
Purwanti,  P.,  &  Zulkarnaen,  Z.  (2023).  Steam-Based  Loose  Part  Learning  Media  Can
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia ’
Build  Independent  Learning  Early  Children. JURNAL  INDRIA  (Jurnal  Ilmiah  … , 8 (1), 43 – 57. https://journal.umpo.ac.id/index.php/indria/article/view/6519
Rasmani, U. E. E., Wahyuningsih, S., Winarji, B., & ... (2023). Manajemen Pembelajaran Proyek pada Implementasi Kurikulum Merdeka di Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal … , 7 (3), 3159 – 3168. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4633
Rifmasari,  Y.,  Sukandar,  W.,  &  Sisrian,  E.  R.  (2022).  Implementasi  Project  Based Learning Dalam Menanamkan Nilai Karakter Anak Usia Dini di TK Fadhilah Amal 5 Kota Padang. Jurnal Usia Dini , 8 (1), 45. https://doi.org/10.24114/jud.v8i1.36262 Sari,  A.  M.,  Suryana,  D.,  Bentri,  A.,  &  Ridwan,  R.  (2023).  Efektifitas  Model  Project Based Learning (PjBL) dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Taman Kanak- Kanak. Jurnal Basicedu , 7 (1), 432 – 440. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4390
Sari, A. Y. (2018). Implementasi Pembelajaran Project Based Learning Untuk Anak Usia Dini. Motoric , 1 (1), 10. https://doi.org/10.31090/paudmotoric.v1i1.547
Sit,  M.,  Khadijah,  Nasution,  F.,  Wahyuni,  S.,  Rohani,  Nurhayani,  Sitorus,  A.  S.,  & Armayanti,  R.  (2016).  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Pengembangan Teori dan Praktik. In Perdana Publishing .
Surwuy, G. S., & Harmusial, A. D. (2023). Pengembangan Project Based Learning dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Anak. Tulisan Ilmiah Pendidikan , 12 (1), 70 – 76.
Utomo,  W.  T.,  &  Prasetyo,  D.  (2020).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Laporan Ilmiah  Melalui  Metode  Project  Based  Learning  Di  Perguruan  Tinggi. Jurnal Edukasi  Khatulistiwa :  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 3 (1),  16. https://doi.org/10.26418/ekha.v3i1.39688