BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5  No 2,  2024, pp. 1707-1716 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i2.8741

## Digitalisasi Pendidikan Melalui Sistem Informasi Penilaian (SIMFONI) Siswa di Pondok Pesantren Nurul Hidayah Cijeruk
Jeanie Annissa 1* , Ita Novita 2 , Noni Juliasari 3 , Tegar Mandiri 4 1,2,3,4 Universitas Budi Luhur, Jakarta, Indonesia *e-mail korespondensi: Jeanie.annissa@budiluhur.ac.id

## Abstract
A  modern  Islamic  boarding  school  (Ponpes)  is  an  educational  institution  that  focuses  on  teaching  and promoting the principles of Islam. It incorporates a self-structured educational program that combines both formal and non-formal education processes throughout the day within a conditioned environment, typically in a dormitory setting. Ponpes educational institutions emerge as a comprehensive  effort towards education, addressing  not  only  academic  aspects  but  also  character  formation  and  personal  development  of  its students.Therefore,  in  order  to  provide  quality  education  in  line  with  the  fourth  goal  of  the  Sustainable Development Goals (SDGs), which emphasizes comprehensive education, modern Islamic boarding schools must  have  measurable  and  transparent  learning  mechanisms.  One  solution  is  the  implementation  of  a digitized  assessment  system.  This  project  aims  to  enhance  efficiency  and  transparency  in  the  assessment process through the application of digital technology at Ponpes Nurul Hidayah Cijeruk.The current challenge faced  by  Ponpes  is  the  lack  of  a  computerized  assessment  administration  system  to  aid  in  the  digital processing  of  grades.  The  outcome  of  this  project  is  expected  to  make  digital  grading  more  efficient  and transparent,  contributing  to  the  evaluation  and  improvement  of  students'  learning,  ultimately  shaping  the enhancement of educational quality in the future.
Keywords: Digitalization, assessment, transparency, Ponpes, system, SIMFONI

## Abstrak
Pondok  pesantren  (Ponpes)  modern  merupakan  lembaga  pendidikan  dan  pengajaran  agama  Islam  yang memiliki program pendidikan yang disusun mandiri dengan memadukan proses pendidikan formal serta non formal yang berlangsung sepanjang hari dalam satu pengkondisian di asrama. Lembaga pendidikan ponpes muncul  sebagai  wujud  upaya  pendidikan  menyeluruh  bukan  hanya  dari  sisi  akademis  namun  juga pembentukan karakter serta pengembangan diri  dari para peserta didiknya. Oleh sebab  itu, dalam  rangka menyajikan layanan pendidikan yang berkualitas sesuai tujuan ke-4 arah pembangunan yang tertuang pada agenda Sustainable  Development  Goals  (SDGs)  maka  pondok  pesantren  modern  pun  harus  memiliki mekanisme pembelajaran yang terukur serta transparan, salah satu solusinya dengan penerapan digitalisasi sistem  penilaian.  Kegiatan  PKM  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  transparansi  dalam  proses penilaian melalui penerapan teknologi digital pada Ponpes Nurul Hidayah Cijeruk, karena permasalahan yang dihadapi saat ini oleh ponpes adalah belum tersedianya sistem administrasi penilaian terkomputerisasi untuk membantu  proses  pengolahan  nilai  secara  digital.  Hasil  dari  kegiatan  ini  diharapkan  agar  pemberian  nilai secara digital dapat bersifat efisien dan transparan serta berdampak pada evaluasi peningkatan belajar para santri untuk membentuk peningkatan kualitas pembelajaran di masa mendatang Kata Kunci: Digitalisasi, penilaian, transparansi, ponpes, sistem, SIMFONI
Accepted: 2024-02-12 Published: 2024-04-29

## PENDAHULUAN
Pondok  Pesantren  Nurul  Hidayah  didirikan  pada  tahun  2005,  namun  pada  saat  didirikan belum  memiliki  izin  resmi  dari  pemerintahan.  Pesantren  ini  hanya  berbentuk  majelis  ta‟lim  saja sekaligus  menjadi  tempat  belajar  bagi  anak-anak  di  lingkungan  sekitar.  Pesantren  yang beralamatkan di Kp. Sirna Sari RT 007 RW 004 Kel. Empang Kec. Bogor Selatan didirikan secara bertahap.  Pendiri  pondok,  Drs.  Ece  Hidayat  memiliki  keyakinan  akan  pentingnya  pembangunan sumber  daya  insani  ummat.  Ini  sesuai  dengan  teladan  dari  Rasulullah  SAW.  Oleh  karenanya, bangunan  yang  pertama  kali  didirikan  adalah  ruang  belajar  (madrasah)  dengan  mengkhususkan
pada pendidikan agama. Madrasah ini ditujukan untuk membentuk akhlak para remaja. Bangunan juga  dijadikan  tempat  menginap  anak-anak  santri.  Teras  rumah  digunakan  untuk  melaksanakan sholat  5  waktu.  Setelah  mulai  banyak  masyarakat  sekitar  yang  mau  ikut  sholat  berjamaah  di pondok pesantren, dibangun Aula Majelis Ta'lim. Selain untuk menampung banyak orang sholat 5 waktu, aula juga dimanfaatkan sebagai pusat kegiatan para santri pada waktu itu.
Pondok Pesantren Nurul Hidayah kemudian terus berkembang seiring waktu. Pada mulanya madrasah hanya berstatus Madrasah Diniyah (MD) yaitu satuan pendidikan keagamaan jalur luar sekolah  yang  menyelenggarakan  pendidikan  agama  islam  tingkat  dasar  dengan  masa  belajar  4 (empat) tahun, dan jumlah jam belajar 18 jam seminggu. Tahun 2006, status MD berubah menjadi Madrasah  Ibtidaiyyah  (MI)  atau  yang  biasa  dikenal  dengan  istilah  Sekolah  Dasar  (SD).  Namun pada  saat  itu,  Pondok  Pesantren  Nurul  Hidayah  belum  memiliki  izin  operasional  karena  lokasi tempat berdirinya pondok berada di atas tanah Hak Guna Bagun (HGB) PT KAI. Awal Januari 2019, PT  KAI  mulai  melaksanakan  rencana  pembangunan  jalur  kereta  api  Bogor  Yogyakarta,  sehingga Pondok  Pesantren  Nurul  Hidayah  terkena  penggusuran.  Lokasi  Pondok  Pesantren  Nurul  Hidayah kemudian pindah ke Desa Sukaharja Kecamatan Cijeruk Kabupaten Bogor. Kini, pondok pesantren ini  telah  memiliki  izin  yang  diakui  oleh  Kementrian  Agama  dengan  nomor  statistik  pesantren 510032011505. Pondok pesantren ini juga menaungi dua lembaga pendidikan lainnya yaitu Taman Pendidikan Al-Qur‟an (TPQ) dan Raudhatul Athfal (RA).
Pondok  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan  tradisional  mempunyai  peran  besar  dalam mencerdaskan  anak  bangsa  untuk  membentuk  kepribadian,  memantapkan  akhlaq  dan melengkapinya  dengan  pengetahuan  merupakan  tujuan  dari  lembaga  pendidikan  pondok pesantren. Di dalamnya para santri dididik untuk bersiap menerima pelajaran agama yang cukup serta  bersiap  menjadi  agen  religius  corner  pada  masa  mendatang  di  tengah-tengah  masyarakat yang tentunya akan selalu mengalami kedinamisan. Dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan tersebut,  seharusnya  pengelolaan  operasional  Ponpes  mendapat  perhatian  yang  serius.  Pada Ponpes Nurul Hidaya Cijeruk, pengelolaan operasional pondok pesantren saat ini masih ditangani oleh SDM yang terbatas jumlahnya, terutama pada bagian staf administrasi. Saat ini, Ponpes hanya memiliki tiga staf yang bertugas mencatat operasional administrasi, akademik dan keuangan. Hal inilah  yang  mengakibatkan  pekerjaan  administrasi  menjadi  kurang  cepat  serta  rentan  pada kesalahan  pencatatan  terutama  karena  pencatatan  masih  dilakukan  secara  manual.  Demikian halnya  dengan  administrasi  nilai,  proses  pencatatan  nilai  masih  dilakukan  manual  dengan pemindahan  data  dari  berkas  nilai  hardcopy  ke  aplikasi spreadsheet  (Ms.Excel)  seperti  yang ditunjukkan pada gambar 1.
Hasil  dari  pencatatan  data  nilai  tersebut  kemudian  akan  dimanfaatkan  untuk  pembuatan laporan  hasil  belajar  para  santri  pada  aplikasi Ms.Word  sebelum  dicetak  untuk  diinformasikan kepada  para  peserta  didik  (santri)  serta  orangtua/wali  santri  seperti  yang  diperlihatkan  pada gambar 2.

## Gambar 2 Dokumen Laporan Hasil Belajar TPQ
Format laporan hasil belajar yang diperoleh dari aplikasi word processor seperti ini kurang efektif  dari  segi  waktu  dan  juga  layout  yang  terlalu  kaku.  Permasalahan  lainnya  yang  muncul adalah belum adanya laporan penilaian keseluruhan yang fleksibel dengan kriteria penyajian data yang  dibutuhkan  sebagai  bagian  dari  evaluasi  visi  misi  akademik  lembaga  (Ponpes).  Hal  ini dikarenakan  pencatatan  pada  aplikasi  office  kurang  fleksibel  memenuhi  kriteria  pencarian  serta penyajian  data.  Dengan  demikian,  Ponpes  memerlukan  sebuah  metode  sistem  penilaian  yang terekam  dan  transparan  untuk  dapat  dijadikan  rujukan  sumber  informasi  bagi  tahapan  evaluasi peningkatan  kualitas  pendidikan  bagi  para  santri.  Selanjutnya,  diperlukan  sebuah  aplikasi  untuk mewujudkan sistem penilaian tersebut secara digital yang disesuaikan dengan kebutuhan jaman di era globalisasi yang menuntut kecepatan dan keterbukaan.
Berdasarkan  analisis  situasi  tersebut,  kegiatan  PKM  ini  bertujuan  membantu  mitra  PKM (Ponpes Nurul Hidayah Cijeruk) untuk mengatasi permasalahan administrasi penilaian yang masih manual  ke  dalam  bentuk  digital  berupa  pengembangan  serta  implementasi  Sistem  Informasi Penilaian (SIMFONI).
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diikuti  oleh  para  pengajar  dari  Pondok Pesantren  Nurul  Hidayah  Cijeruk  Kabupaten  Bogor,  Jawa  Barat.  Kegiatan  ini  telah  dilaksanakan tanggal 7 Januari 2024 di aula pondok pesantren dengan menggunakan metode pelaksanaan yang terbagi  menjadi  6  tahapan,  yaitu  persiapan,  digitalisasi  sistem,  pengujian  sistem,  pelatihan, sosialisasi dan pendampingan serta pembuatan laporan (diuraikan dalam gambar 3).
Gambar 3 Metode Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat
Dalam  tahap  persiapan  dilakukan  sosialisasi  terhadap  pihak-pihak  terkait.  Dengan  adanya sosialisasi  maka  diharapkan  pelaksanaan  kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  mendapat dukungan  baik  secara  kelembagaan,  materiil  mau  pun  moril.  selanjutnya  Tahapan  pelaksanaan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat mengacu pada tahapan Gambar 3 yaitu:
1. Persiapan
Kegiatan ini diawali dengan melakukan koordinasi kegiatan PKM dengan pihak terkait di  Pondok  Pesantren  Nurul  Hidayah  Cijeruk.  Memahami  proses  penilaian  yang  ada, identifikasi kebutuhan, tantangan, dan peluang untuk digitalisasi.

## 2. Digitalisasi Sistem
Kegiatan ini merancang sistem digital untuk penilaian (SIMFONI) yang akan diterapkan di  Pondok  Pesantren  Nurul  Hidayah.  Sistem  yang  dikembangkan  berbasis  web  yang memungkinkan  inputan,  pengelolaan,  dan  pemantauan  data  penilaian  secara  efisien sehingga transparansi nilai bisa terjadi.
3. Pengujian Sistem
Kegiatan  ini  melakukan  pengujian  SIMFONI  (Sistem  Informasi  Penilaian)  untuk menguji  kelayakan  sistem  dengan  menggunakan System  Usability  Scale  (SUS)  yang melibatkan pengguna (guru, siswa, dan staf akademik bagian penilaian (admin)).
4. Pelatihan
Kegiatan  ini  memberikan  pelatihan  kepada  guru,  siswa,  dan  staf  akademik  bagian penilaian  (admin)  terkait  tentang  penggunaan  SIMFONI  dengan  harapan  mereka memahami cara menggunakan platform digital dengan baik.
5. Sosialisasi dan Pendampingan
Kegiatan  ini  yaitu  melakukan  pendampingan  untuk  memantau  sistem  yang  telah diimplementasikan dengan cara berinteraksi langsung menanyakan kendala yang dihadapi pihak Ponpes selama proses implementasi sistem. Sedangkan pada kegiatan sosialisasi, tim PkM  memberikan  pemahaman  kepada  pihak  Ponpes  pentingnya  transparansi  nilai  dalam proses pembelajaran.
6. Pembuatan Laporan
Kegiatan  ini  adalah  tahapan  akhir  dari  kegiatan  PKM  yaitu  dengan  membuat  laporan kegiatan  PKM  kemudian  mempublikasikan  artikel  dari  PKM  serta  mambuat  HKI  dari SIMFONI yang sudah dikembangkan.
Selanjutnya evaluasi dilakukan melalui pengujian kelayakan aplikasi SIMFONI menggunakan system  usability  scale  (USS)  serta  evaluasi  saat  melakukan  sosialisasi  tentang  transparansi  nilai menggunakan kuesioner yang ditujukan kepada pengguna (guru, siswa dan staf akademik bagian penilaian).  Kuesioner  dibuat  dalam  bentuk  skala likert  menggunakan  empat  jenis  pilihan  yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS) dan Sangat Tidak Setuju (STS) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Memasuki  era  globalisasi,  tata  cara  hidup  manusia  telah  mengalami  perubahan  yang sebelumnya pada fase konvensional menjadi fase modern yang melibatkan alat-alat teknologi. Pola hidup demikian membawa arah sistem informasi dan komunikasi berkembang melalui penggunaan new media (media baru). kemunculan media baru membawa percepatan akses teknologi informasi yang  lebih  luas.  Kemudahan  akses  yang  ditawarkan  dapat  mempengaruhi  sumber  preferensi masyarakat dan memungkinkan memberikan pelayanan secara efektif dan efisien.
Lev  Manovich  dalam  bukunya  “ The  New  Media  Reader  “menjelaskan  bahwa  media  baru adalah  objek  budaya  dalam  sebuah  paradigma  baru  dari  dunia  media  massa. New  media memungkinkan adanya penyebaran yang dilakukan oleh teknologi komputer dan data digital yang dikendalikan  oleh  model-model  aplikasi  (Andini  H.  Utami:2021)  yang  meliputi  segala  bidang termasuk dalam dunia pendidikan. media baru mengalami pembaharuan dalam model penyebaran informasi  yang  memanfaatkan  teknologi  perangkat  jaringan  lunak  (Wardrip-Fruin  and  Nick Montfort:2003).
Nicholas  Gane  dan  David  Beer  menjelaskan  bahwa  setidaknya  terdapat  6  konsep  dalam membahas new media meliputi:
1. Jaringan/ Network sebuah jaringan computer yang mencakup wilayah geografis yang kecil dan menghubungkan perangkat  dalam  satu  gedung  atau  kelompok  bangunan  atau  mencakup  wilayah  yang  lebih luas dan memiliki peran sebagai infrastruktur yang menghubungkan computer satu sama lain dan  untuk  berbagai  perangkat  eksternal  yang  memungkinkan  untuk  berkomunikasi  dan bertukar informasi.
2. Informasi
Informasi memiliki gambaran dan deskripsi yang beragam, secara sederhana menurut Manuel Castell  dikatakan  bahwa,  masyarakat  informasi  berpusat  pada  produksi,  distribusi  dan konsumsi informasi, yang pada gilirannya menjadi komoditas berharga dari bentuk kapitalisme baru.  Dalam  pengertian  sederhannya,  Informasi  adalah  data  yang  disusun  dan dikomunikasikan yang dapat mengalir dan dapat diproduksi oleh media komunikasi digital di era media baru, sehingga informasi dapat diartikan sebagai komunikasi pengetahuan
3. Interface
Alat  konseptual  penting  di  dalam  jaringan  untuk  memahami  media  baru  beroperasi  dan berefek.  Dapat  dikatan  bahwa interface  media  baru  adalah  pertemuan  titik  dari  sejumlah dinamika sosial dan  budaya yang penting,  untuk itu memungkinkan dan menengahi struktur kekuasaan informasi, merestrukturisasi praktek sehari-  hari  dalam  berbagai  suatu  cara,  dan mengubah hubungan antara tubuh dan lingkungan mereka
4. Archive Essay Jarques Derida yang berjudul “Archive Fever” di tahun 1996 merupakan referensi utama untuk  analisis-analisis  kontemporer  tentang  teknologi  pengarsipan.  Derrida  melihat  adanya relasi  antara  arsip-kuasa.  Senada  dengan  Mcluhan  tahun  1964,  Derida  hanya  terfokus  pada arsip yang berbentuk teks, merupakan perkembangan teknologi multimedia. Media Teknologi memberikan perubahan cara mengolah arsip, yang semula arsip berbentuk kertas dan banyak memakan  ruang  dalam  penyimpanan,  kini  arsip  pun  bisa  dikelola  secara  digital  oleh  media teknologi, Individualisme dalam artian disini adalah sesorang bisa menyimpan dan memanggil arsip  mereka  tanpa  mengganggu  aktivitas  orang  lain,  Perubahan  ke arsip digital merupakan sesuatu yang tidak terelakkan lagi, media teknologi memungkinkan adanya perubahan sistem pengelolaan  hingga  penyimpanan  arsip  dan  memungkinanya  terjadi  pendangkalan  ruang publik dan politik (Derrida, 2009)
5. Interactivity
Interaktivitas  era  digital  adalah  sebuah  mitos  karena  teknologi  media  baru  sering  tidak sepenuhnya  interaktif.  Teori  sosial  mengenai  interaktivitas  dalam  media  baru  menyebutkan bahwa  Interaktivitas  sebagai  model  yang  dominan  karena  objek  dapat  digunakan  untuk menghasilkan subjek.
6. Simulasi
Simulakra  adalah  sesuatu  yang  bersifat  imajinatif,  representatif  menjadi  suatu  keniscayaan. Baudrillad  menunjukan  sebuah  fenomena  untuk  menjelaskan  hilangnya  perbedaan  antara realitas  dan  maya  yakni  disebut  dengan  simulkra  dalam  Simulacra  yang  pertama  diketahui tidak  lagi  memperhatikan  nilai  guna  dari  sebuah  objek  namun  lebih  memperhatikan  nilai komoditas  dari  sebuah  objek  (Baudrillard  1988).  Kemudian  Simulacra  keduadiketahui mengaburkan  batas  nyata  dan  batas  maya.  Dalam  buku  yang  ditulis  oleh  Nicholas  Gane  ini menyebutkan bahwa menurut baudrillard, simulakra memungkinkan teknologi sebagai media yang dimana tidak hanya menghasilkan barang tetapi juga tanda dan objek yang ingin dilihat dalm  hal  ini Software  dan  Hardware,  teknologi  sebagai  media  yang  memungkinkan interaktifitas    kepada    penggunanya    lainnya,    padahal    sebenarnya    disini  teknologi bergerak dengan dirinya sendiri karena program yang diciptakan untuk mengontrol pengguna teknologi.
Meninjau  dari  penjelasan  Nicholas  Gane  dan  David  Beer,  komunikasi  massa  melalui  media baru/ new media menghantarkan kemudahan akses dalam memproduksi dan penyebaran informasi sehingga  mempengaruhi  nilai  sosiologis  dan  budaya  dalam  sebuah  masyarakat. New  media menjadi  alat  komunikasi  yang  bersifat  luas  dan  efisen.  Salah  satu  bentuk  penerapannya  adalah melalui  dunia  pendidikan.  Penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan  sebelumnya  bersifat  tradisional dalam  penyusunan  materi,  kegiatan  pembelajaran  hingga  sistem  penilaian,  Tetapi  memasuki  era digitalisasi semu proses kegiatan pembelajaran sudah mulai bermigrasi dengan sistem digitalisasi. Salah satunya yang dilakukan dalam proses kegiatan pengabdian Masyarakat yang telah dilakukan di Pondok Pesantren Nutrul Hidayah, Cijeruk Kabupaten Bogor, Jawa Barat.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan,  Ponpes  telah  diberikan  pemahaman  terkait  bentuk  digitalisasi Informasi di dunia pendidikan khususnya dalam proses sistem penilaian. Selanjutnya Para Guru di pesantren  tersebut  diperkenalkan  aplikasi  sistem  informasi  penilaian  bagi  siswa  (SIMFONI)  agar dapat  terbentuk  akuntabilitas,  transparansi  dan  efektivitas  dalam  pemberian  penilaian  bagi  para
siswa  di  Pondok  pesantren.  Adapun  materi  yang  disampaikan  masih  berbentuk dummy  yang selanjutnya akan disempurnakan dalam  penyelenggaraan PkM selanjutnya di tempat yang sama. berikut adalah salah satu contoh aplikasi SIMFONI yang telah dipersiapkan.
Gambar 4. Tampilan Layar Halaman Login Dalam  tampilan  layar  halaman login  ini,  para  guru  dapat  memasukan  NIP  dan  Password akun  dan  klik login.  kemudian  masuk  ke  dalam  halaman  beranda  yang  menampilkan  informasi pengguna  yang  sedang  login.  Kemudian  disana  terdapat  juga  beberapa  Navigasi,  diantaranya Navigasi Master yang menampilkan beberapa daftar modul, yaitu  modul Data Siswa, Data  Kelas, data Kategori, Data materi, dan Data Akhlaq.

## Gambar 5. Tampilan Layar Menu Master
Selanjutnya  terdapat  Navigasi  transaksi  yang  menampilkan  dua  modul,  yaitu  modul  Entri Nilai Siswa dan Cetak Rapor Siswa.

## Gambar 6.  Tampilan Layar Menu Transaksi
Kemudian terdapat juga Navigasi Laporan yang menampilkan beberapa modul, yaitu modul Cetak Laporan Data Siswa, Cetak Laporan Nilai Per Kelas, dan Cetak Laporan Keseluruhan Nilai.
Gambar 7. Tampilan Layar Menu Laporan
Selanjutnya dalam workshop Digitalisasi informasi penilaian melalui SIMFONI ini, dilakukan pengembangan  sistem  informasi  penilaian,  juga  dilakukan  workshop  penggunaan  SIMFONI sekaligus  sosialisasi  mengenai  pentingnya  transparansi  nilai  untuk  menunjang  peningkatan  hasil proses  pembelajaran.  Paparan  yang  diberikan  menjelaskan  bagaimana  teknologi  informasi  dan komunikasi  dapat  digunakan  sebagai  dukungan  peningkatan  mutu  pendidikan,  salah  satunya adalah  bagaimana  transparansi  serta  keakuratan  penilaian  dapat  menjadi  bahan  evaluasi  hasil pembelajaran.  Kemudian  dari  evaluasi  nantinya  mampu  mendorong  motivasi  untuk  peningkatan hasil pembelajaran dari para siswa sehingga dapat diidentifikasi lebih lanjut kebutuhan perangkat ajar atau penyesuaian metodologi pembelajaran untuk peningkatan nilai siswa. Kegiatan workshop dilakukan dalam suasana santai namun akrab terhadap para pengelola proses pembelajaran antara lain  kepala  sekolah,  guru  serta  staf  tata  usaha  dan  juga  beberapa  santri.  Dalam workshop  ini tercipta  suasana  diskusi  dan brainstorming  aktif  sehingga  kesan  akhir  yang  diperoleh  adalah
tercapainya  tujuan  dari  kegiatan workshop  berupa  pemahaman  dari  para  peserta  workshop terhadap tujuan dari kegiatan PKM ini.
Dalam penjelasan mengenai aplikasi tersebut, pelaksana pengabdian masyarakat juga turut melakukan Evaluasi Aplikasi SIMFONI menggunakan System Usability Scale (SUS) untuk mengukur efektifitas,  efisiensi  dan  kepuasan  pengguna  dari  aplikasi  SIMFONI.  Evaluasi  dilakukan menggunakan skala likert (Tabel 12) dengan pertanyaan dapat dilihat pada Tabel 5.
Skala Bobot Sangat Tidak Setuju 1 Tidak Setuju 2 Ragu-Ragu 3 Setuju 4 Sangat Setuju 5
Tabel 1. Skala Likert Kuesioner Evaluasi
Tabel 2 adalah hasil dari pengisian kuesioner Evaluasi SIMFONI. Jumlah responden pengisi kuesioner sebanyak 11 responden (R1 – R11). Pada setiap responden dihitung Jumlah Pertanyaan Ganjil didapat dari Jawaban Responden Pertanyaan Ganjil – 1 (A=Jawaban Responden Pertanyaan Ganjil -1). Jumlah Pertanyaan Genap didapat dari 5 – Jawaban Responden Pertanyaan Genap (B = 5  –  Jawaban  Responden  Pertanyaan  Genap).  Total  didapat  dari  menjumlahkan  nilai  A  dengan  B yang  kemudian  dikali  2.5  (Total  =  (A+B)  x  2.5).  Total  dari  setiap  Responden  kemudian  didapat rata-rata kuesioner sebagai nilai SUS.
No Pertanyaan R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 6 2 2 3 3 4 4 2 3 3 2 2 7 4 4 5 4 3 4 4 3 3 5 5 8 2 3 1 3 3 2 2 4 4 2 2 9 4 4 2 4 4 4 4 3 3 5 5 10 4 4 5 5 4 2 4 4 4 4 4 Jumlah Pertanyaan Ganjil (A) 15 15 14 15 14 16 16 12 13 18 18 Jumlah Pertanyaan Genap (B) 10 9 8 8 7 11 10 6 7 13 11 Total = (A + B) x 2.5 62.5 60 55 57.5 52.5 67.5 65 45 50 77.5 72.5 Rata-Rata: 56.5
Tabel 2. Hasil Kuesioner Evaluasi SIMFONI
Berdasarkan  data  Tabel  2  telah  menunjukan  skor  SUS  untuk  SIMFONI  adalah  56.5  yang artinya  tingkat  penerimaan  sistem  oleh  pengguna  berada  pada  tingkat Marginal.  Sistem  berada pada Grade E dengan sifat sistem Good .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilakukan  serta berdasarkan hasil evaluasi, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa sebelumnya sistem penilaian di pondok pesantren Nurul al Hidayah Cijeruk masih bersifat manual dan setelah dilakukan kegiatan workshop  /  sosialisasi  mengenai  pentingnya  transparansi  penilaian  melalui  digitalisasi  penilaian menggunakan sistem informasi penilaian, diperoleh kesan bahwa para guru, staf tata usaha serta kepala  sekolah  dapat  memahami  dengan  baik  serta  memberikan  dukungan  penuh  terhadap mekanisme  digitalisasi  nilai  ini.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  telah  memberikan informasi  terkait  digitalisasi  nilai  dan  akan  membantu  dalam  menerapkan  implementasi  penilaian secara  digital  melalui  aplikasi  simfoni.  Kemudian,  setelah  dilakukan  implementasi  sistem,  maka diperoleh  hasill  evaluasi  penggunaan  aplikasi  SIMFONI  menggunakan  metode System  Usability Scale mendapat skor 56.5 yang artinya aplikasi SIMFONI berada pada tingkat Marginal, Grade E, dengan sifat sistem Good

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman  Sidik.  2018.  “Penggunaan  System  Usability  Scale  (SUS)  Sebagai  Evaluasi  Website Berita Mobile”. Jurnal Ilmiah Technologia. Vol. 9 No. 2. Hal. 83-88.
Andini  Hernani  Utami.  2021.  Media  Baru  Dan  Anak  Muda:  Perubahan  Bentuk  Media  Dalam Interaksi Keluarga, Jurnal perpustakaan Universitas Erlangga Vol 11 No. 1 januari-Juni 2021, dapat diakses file:///C:/Users/hp/Downloads/admin,+2.+Andini+Hernani+Utami.pdf
Brooke,  John.  1995.  “SUS:  A  „Quick  and  Dirty‟  Usability  Scale.”  Usability  Evaluation  In  Industry (July): 207–12
Fauziah., 2017, “ Pesantren Sebagai Lembaga Pendidikan Yang Efektif ”, https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/dinamika/ : 27-51
Kharis,  Paulus  Insap  Santosa,  and  Wing  WAhyu  Winarno.  2019.  “Evaluasi  Usability  Pada  Sistem Informasi  Pasar  Kerja  Menggunakan  System  Usability  Scale  (SUS).”  Prosiding  SNST  ke-10 1(1): 241–45
Nielsen, J. 2012. Usability 101: Introduction to Usability Nuuresa  Fi  Sabil  dan  Fery  Diantoro,  2021,  “Sistem  Pendidikan  Nasional  di  Pondok  Pesantren”,
https://ejurnal.iainpare.ac.id/index.php/alislah/article/download/2134/944
Tujuan  4  SDGs.  Pendidikan  Berkualitas,  , https://sdgs.bappenas.go.id/tujuan-4/ ,  diakses  2 November 2023
Wardrip-Fruin, Noah, and Nick Montfort. 2003. The New Media Reader.pdf.ed. Noah wardrip-fruin, London,England: The MIT Press