## MULTIMEDIA INTERAKTIF MATERI TEKNIK BATIK JUMPUTAN
PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN SDN 50 DAN 53

## KAMPUNG JAMBAK PADANG
San Ahdi 1* , Eliya Pebriyeni 2* , Erwin 3* , Ariusmedi 4*
Jurusan Seni Rupa Fak ultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamk a, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia
Email: san_ahdi@fbs.unp.ac.id, elyafebriyeni@fbs.unp.ac.id, erwin.senirupa@fbs.unp.ac.id, ariusmedi3@gmail.com

## Abstrak
Materi pembelajaran seni rupa sering kali  dilewati guru, atau tidak diajarkan kepada murid-murid. Begitu juga pada materi batik jumputan ini guru beranggapan dalam proses pembuatan batik ini, motif yang digunakan menuntut kemampuan guru untuk mengggambar, padahal tidak. Batik jumputan ini dalam  proses  pengerjaannya  sangatlah  mudah  tidak  menuntut  kemampuan  guru  untuk  pandai menggambar. Batik jumputan ini hanya menggunakan 1eknik ikat celup pada sebidang kain. Kain yang sudah diikat sesuai dengan keinginan masing-masing lalu dicelupkan kedalam larutan warna batik. Kemudian  guru-guru di  dalam  menjelaskan  materi  kebanyakan menggunakan metode  ceramah. Sehingga siswa menjadi tidak tertarik untuk mempelajari materi yang diberikan. Oleh sebab itu guru dalam menjelaskan materi perlu dibuatkan suatu media yang menarik dengan tampilan visual yang dapat menarik siswa, seperti dibuatkan multimedia interaktif presentasinya. Masalah yang diselesaikan dilihat dari tiga aspek kegiatan pembelajaran, yaitu: (1) aspek penguasaan materi pembelajaran seni budaya dan keterampilan, (2) Aspek penerapan materi pembelajaran seni budaya dan keterampilan, (3) Aspek pembuatan multimedia interaktif presentasi materi pembelajaran seni budaya dan keterampilan. Metode pendekatan yang digunakan : Rancang bangun media dan model pelatihan, penyuluhan, pelatihan atau workshop, praktik pembelajaran. Luaran yang dihasilkan adalah sekitar 80  %  materi  tentang batik jumputan dikuasai oleh guru, terlihat dari karya yang sudah dihasilkan yaitu karya batik jumputan berupa alas meja.  Dan  telah terjadi  peningkatan  pemahaman guru-guru dalam  menguasai materi multimedia interaktif dalam pembuatan video pembelajaran materi batik jumput an sekitar 80 % materi pelatihan dikuasai.
Kata  Kunci: multimedia interaktif, batik jumputan.

## Abstract
The teacher often skips art learning material, or isn't taught to students. Likewise in this jumputan batik material  the teacher  thinks  that in the process of  mak ing  this batik, the motive used demands the teacher's ability to draw pictures, but it is not. This jumputan batik in the process of making it very easy does not require the ability of the teacher to be good at drawing. This jumputan batik only uses the tie- dye technique on a piece of cloth. The cloth that has been tied according to their wishes is then dipped in a batik color solution. Then the teachers in explaining the material mostly used the lecture method. So that students are not interested in studying the material provided. Therefore the teacher in explaining the material needs to make an attractive media with a visual appearance that can attract students, such as mak ing interactive multimedia presentations. The problems that are resolved are seen from three aspects of learning activities, namely: (1) aspects of mastery of art and culture learning materials and sk ills, (2) Aspects of application of learning materials for arts and culture and skills, (3) Aspects of mak ing interactive multimedia presentations on learning materials for arts and culture and skills. The approach method used: Media design and training models, counseling, training or workshops, learning practices. The output produced is that about 80% of the material about jumputan batik is controlled by the teacher, it can be seen from the work that has been produced, namely the jump utan batik work in the form of table mats. And there has been an increase in the understanding of teachers in mastering interactive multimedia material in making learning videos of batik jumputan material, about 80% of the training material is mastered.
Keywords: interactive multimedia, batik’s  jumputan.

## Gorga : Jurnal Se ni Rupa
Volume  09 Nomor 02 Juli-Desember 2020 p-ISSN:  2301-5942 | e-ISSN: 2580-2380

## PENDAHULUAN
Salah satu metode pengajaran seni rupa yang paling sering  dilakukan  dalam  pendidikan  formal  adalah metode mencontoh (copy the master). Guru biasanya memberikan contoh gambar dipapan tulis untuk ditiru oleh para siswa. Tentu saja hasil yang bisa dilihat adalah  para  siswa  sebagian besar atau  setidaknya sebagian bisa membuat gambar sesuai dengan yang dicontohkan gurunya. Kelihatannya ini adalah sebuah keberhasilan,  padahal  sesungguhnya  ini  adalah sebuah kegagalan.
Pembelajaran seni rupa di sekolah mengembangkan kemampuan siswa dalam berkarya seni yang bersifat visual  dan  rabaan.  Pembelajaran  seni  rupa memberikan kemampuan bagi siswa  untuk memahami  dan  memperoleh  kepuasan  dalam menanggapi karya  seni rupa  ciptaan siswa sendiri maupun karya seni rupa ciptaan orang lain. Melalui pengalaman berkarya, siswa memperoleh pemahaman tentang  berbagai  penggunaan  media,  baik  media untuk seni rupa dwimatra maupun seni rupa trimatra. Dalam berkarya  seni rupa, siswa belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan modern untuk mengeksploitasi sifat-sifat dan potensi estetik media. Melalui seni rupa, siswa belajar berkomunikasi  melalui  gambar  dan  bentuk,  serta mengembangkan rasa kebanggaan dalam menciptakan ungkapan pikiran dan perasaannya.
Bidang  seni  rupa  tidak  hanya  menggambar  saja, namun ada berbagai macam jenis keterampilan yang bisa  menarik  perhatian  siswa.  Salah  satu  jenis keterampilan yang bisa dikerjakan oleh siswa adalah membatik. Membatik adalah suatu jenis keterampilan yang harus dilestarikan  di lingkungan  sekolah. Di sekolah  dasar  ada  materi  yang  tercantum  dalam kurikulum yang luput oleh gurunya, yaitu membatik ini.  Di  sekolah mitra  SDN  50  dan  53  kampung jambak, materi  batik ada didalam kurikulum  khusus materi  batik  jumputan,  namun  materi  ini  tidak diajarkan oleh guru karena keterbatasan kemampuan guru untuk mengaplikasikannya ke siswa. Guru tidak tahu bagaimana teknik pengerjaan dari batik jumputan ini. Materi batik jumputan ini ada pada mata pelajaran seni budaya dan keterampilan, sehingga materi batik jumputan ini selalu diganti dengan prakarya lain, yang sifat itu-itu saja dari masa ke  masa dan materi yang diberikan  atau  jenis  tugas  yang  diberikan  tidak bervariasi.
Khusus untuk materi  pembelajaran seni budaya dan keterampilan,  sebahagian  besar materi  pembelajaran praktikum memerlukan kegiatan/kemampuan
menggambar. Dengan demikian, maka guru seni rupa di  SD  harus menguasai  materi/bahan  pembelajaran menggambar. Secara formal,  kemampuan guru SDN Mitra  dalam  menguasai  bahan/materi  pembelajaran seni rupa sangat kurang, karena mereka menganggap untuk menguasai materi  menggambar tersebut perlu bakat. Apalagi akibat kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  (IPTEKS), mengakibatkan  perlunya peningkatan  kemampuan  guru.  Bahkan  materi pembelajaran seni rupa sering kali dilewati guru, atau tidak diajarkan kepada murid-murid. Begitu juga pada materi  batik  jumputan ini  guru  beranggapan dalam proses pembuatan batik  ini,  motif  yang  digunakan menuntut  kemampuan  guru  untuk  mengggambar, padahal  tidak.  Batik  jumputan  ini  dalam  proses pengerjaannya  sangatlah  mudah  tidak  menuntut kemampuan  guru untuk  pandai menggambar. Batik jumputan ini  hanya menggunakan teknik  ikat  celup pada sebidang kain.  Kain  yang sudah diikat  sesuai dengan  keinginan  masing-masing  lalu  dicelupkan kedalam larutan warna batik.
Berdasarkan uraian di  atas dapat ditarik kesimpulan bahwa  dalam  pembelajaran  Seni  Budaya  dan Keterampilan sangat penting selain itu kompetensi guru juga  sangat dituntut untuk meningkatkan kreativitas murid.  Bahkan latar  belakang pendidikan guru juga sangat  menentukan  proses  belajar  mengajar  yang efektif.  Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan kompetensi guru adalah guru harus bisa memilih bahan yang cocok,  yang ada  di  lingkungan sekitar  untuk dijadikan bahan dalam pembuatan prakarya. Guru juga harus mampu  meningkatkan pemahamannya tentang pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan.  Pada pembelajaran seni budaya dan keterampilan di  SDN mitra, ada materi tentang seni rupanya yang tidak bisa diberikan oleh guru kepada murid, karena guru tidak mengetahui  tentang  materi  tersebut.  Jadi  tingkat pemahaman/penguasaan  dan penerapan  materi pembelajarannya sangat kurang sekali. Contohnya, ada didalam  pembelajaran seni budaya  dan keterampilan tentang keterampilan  membatik,  tetapi  karena  guru tidak  memahami  konsep,  materi,  teknik,  maupun proses membatik, sehingga materi ini tidak diajarkan ke murid.

## KAJIAN TEORI
Landasan  teori  merupakan  suatu  perangkat  untuk melakukan penelitian dalam menyelidiki masalah yang diteliti,  menyusun  bahan  yang  diperoleh,  analisis sumber  dan  analisis  hasil  temuan  di  lapangan. Sehubungan dengan hal ini,  Lexy  J.  Moleong dalam Metodologi Penelitian Kualitatif , menjelaskan bahwa seorang peneliti yang mengadakan penelitian kualitatif
biasanya berorientasi pada teori yang sudah ada. Pada penelitian  kualitatif,  teori  dibatasi pada  pengertian, suatu  pernyataan sistematis yang  berkaitan  dengan seperangkat proposisi yang berasal dari data dan diuji kembali secara empiris (Moleong, 2005: 14).
Menurut Wardoyo (2018)  Tie-dye merupakan salah satu produk budaya dan tradisi dalam pembuatan motif di  atas kain  yang dikenal cukup luas tidak hanya di Indonesia  saja,  melainkan  juga  di  hampir  seluruh penjuru dunia. Istilah  tie-dye apabila diterjemahkan secara sederhana  sebagai leksikon ke  dalam  bahasa Indonesia  artinya  adalah  ‘ikat  celup’.  Tie-dye mengandung  pengertian  bahwa  dalam proses pembuatan motif di atas kain dipergunakan istilah ikat sebagai  proses  merintangi  atau  menahan  warna, sedangkan  istilah  celup  diartikan  sebagai  proses pemberian warna. Menjumput berarti memungut atau mengambil  dengan  semua  ujung  jari  tangan. Cara pembuatan kain jumputan sangat sederhana dan mudah dilakukan karena tidak menggunakan lilin dan canting (Rini Ningsih dalam Astuti, 2014).

## METODE  PENELITIAN
Pemecahan  masalah  dilakukan  dengan  menerapkan IPTEKS  sesuai  dengan permasalahan mitra  dengan menggunakan metode pendekatan; 1). Rancangbangun media dan model pelatihan yang akan dijadikan sebagai panduan bahan latihan oleh Tim  Pelaksana dan guru SDN 50 dan 53 Kampung Jambak sebagai peserta, 2). Penyuluhan yang dilakukan dengan metode ceramah dan tanya jawab dalam menyajikan materi untuk ketiga aspek permasalahan, 3). Pelatihan atau workshop yang dilakukan oleh guru SDN 50 dan 53 Kampung Jambak sebagai  peserta  pengabdian  masyarakat,  pelatihan dilakukan dengan bimbingan dari  instruktur, dan 3). Penerapan merupakan  praktik  pembelajaran  dengan materi batik jumputan sesuai dengan materi pengabdian kepada masyarakat ini  yang dilakukan guru SDN  50 dan 53 Kampung Jambak dalam kelasnya sendiri. Baik itu  penerapan  dalam  pembuatan  karya  maupun pembuatan  multimedia  interaktif  persentasi  dalam penyampaian materi batik jumputan ke siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.Hasil
Hasil  yang  dicapai  sesuai  dengan  langkahlangkah kegiatan dan spesifikasi target luaran, yaitu: 1. Persiapan Administrasi   dan Rekrutmen Peserta Ada tiga jenis kegiatan yang dilaksanakan pada langkah persiapan ini, yaitu: (1) Penetapan jadwal konkrit dan tempat  pelaksanaan  kegiatan,  (2)  Koordinasi  dan pengurusan izin, dan (3) Rekrutmen dan seleksi peserta.
Penetapan  jadwal  konkrit  merupakan  kegiatan penentuan/penetapan jadwal pelaksanaan kegiatan di lapangan. Tanggal 24 Agustus 2020 tim mengkonfirmasikan  tentang  penetapan  tanggal pelaksanaan  kegiatan  dengan  Kepala  SDN  50 Kampung Jambak dan tanggal 25 Agustus 2020 dengan Kepala SDN 53 Kampung Jambak Padang. Penetapan tanggal dilakukan dengan cara video call  whatshap. Hasil pertemuan  tersebut  adalah didapatkan kesepakatan antara tim Pelaksana dengan Kepala SDN 50  dan  SDN  53  Kampung  Jambak  Padang. Kesepakatan tersebut adalah:  kegiatan dilaksanakan dari tanggal 3 september sampai dengan 9 september 2020,  kecuali hari minggu tanggal 6 september 2020 dan tempat pelaksanaan  kegiatan  adalah di  SDN  53 Kampung Jambak Padang.
Koordinasi dan pengurusan  izin dilakukan oleh  Tim Pelaksana dengan Ketua LP2M UNP  Padang. Hasil yang didapatkan adalah surat izin pelaksanaan kegiatan yang dikeluarkan LP2M  UNP  Padang dan ditujukan kepada: (1) Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Koto Tangah, (2) Kepala SDN 50 Kampung Jambak, dan (3) SDN 53 Kampung Jambak Padang.
Rekrutmen  dan seleksi  peserta  yang dilakukan atas kerjasama Tim Pelaksana dengan Kepala SDN 50 dan SDN  53  Kampung Jambak Kecamatan Koto Tangah Padang. Hasilnya didapat dari hasil seleksi sebanyak 10 orang peserta dan ditambah dengan 2  orang kepala sekolah  yang  ikut  dalam  pelatihan  tersebut.  Hasil seleksi dilakukan oleh Kepala SDN  50  dan SDN  53 Kampung Jambak Kecamatan Koto Tangah Padang.
Pelaksanakan Kegiatan, dengan jenis kegiatan dibagi atas:  persiapan,  pelaksanaan  pelatihan/workshop, penerapan, dan evaluasi keberhasilan.
1) Persiapan pelatihan berupa:
Rancang bangun media dan model pelatihan yang akan dijadikan  sebagai pegangan bagi tim  pelaksana  dan peserta    dalam  mengikuti  PKM  ini.  Hasil  yang didapatkan adalah:  (1)  Media  pembelajaran  berupa power point, dan (2)  Model prakarya dengan teknik batik jumputan
Dihasilkan beberapa teknik ikatan atau lipatan yang digunakan dalam  pembuatan batik  jumputan untuk menghasilkan  motifmotif  bervariasi  yang  nantinya akan  digunakan guru-guru dalam  proses praktikum pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan/Prakarya dikelas. Dihasilkan bahan dan   alat praktikum yang akan  digunakan  selama  kegiatan    PKM  ini dilaksanakan. Pelaksanaan pelatihan/workshop dengan

## Gorga : Jurnal Se ni Rupa
Volume  09 Nomor 02 Juli-Desember 2020 p-ISSN:  2301-5942 | e-ISSN: 2580-2380
jenis kegiatan berupa: Distribusi bahan dan alat kepada peserta  PKM.  Setiap  peserta  mendapatkan:  bahan pelatihan  berupa  printout  powerpoint,  peralatan administrasi untuk keperluan  pencatatan, bahan  dan alat  praktikum  untuk  mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki  dalam  bentuk karya. Penyajian materi dalam  bentuk  penyuluhan  untuk  meningkatkan pemahaman peserta pelatihan terhadap materi PKM ini.
Setelah  pembukaan,  diberikan  pretest  tentang kemampuan  awal  peserta menguasai materi  tentang batik  jumputan  sebagai  bahan  praktikum  pada pembelajaran seni  budaya dan  prakarya.  Kemudian sejauhmana kemampuan guru didalam membuat video pembelajaran yang menarik untuk dijadikan media bagi guru dalam menyampaikan materi batik jumputan ini. Selanjutnya  dilaksanakan kegiatan,  dan  pada  akhir pelaksanaan  kegiatan  kembali  diukur  kemampuan peserta.
Guru SDN  50  dan SDN 53  Kampung Jambak belum dapat memahami pengertian, konsep, bahan, dan proses pembuatan karya seni rupa dan keterampilan dengan menggunakan Teknik batik  jumputan sebagai bahan pembuatan karya praktikum. Padahal dalam kurikulum ditingkat SD  ada materi  yang memang mempelajari tentang batik jumputan ini, namun pengetahuan guru dalam menguasai materi ini  sangat terbatas, sehingga materi batik jumputan tidak diajarkan oleh guru. Dilihat dari  hasil  pengukuran  kemampuan  awal  peserta, didapatkan sekitar 40  %  materi  pengertian, konsep, bahan, dan  proses pembuatan karya  seni  rupa  dan keterampilan  dengan  menggunakan  teknik  batik jumputan dikuasai oleh guru sebagai bahan pembuatan karya praktikum. Pada akhir kegiatan, dilakukan lagi pengukuran  sekitar 80  %  materi  pengertian, konsep, dan  proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan keterampilan  dengan  menggunakan  teknik  batik jumputan sebagai bahan pembuatan karya praktikum sudah  dikuasai  oleh  Guru  SDN  Mitra.  Tingkat persentese ini sudah melebihi target penguasaan yang ditetapkan sebanyak 75%.
Selanjutnya  diberikan  materi  tentang:  (1)  Proses pembuatan  multimedia  interaktif  dalam  pembuatan media  pembelajaran tentang teknik  batik  jumputan, yang nantinya  akan diimplementasikan kepada s iswa dikelas,  guru  membuat  video  pembelajaran tentang alat,  bahan  yang  digunakan  dan  proses  dalam pembuatan  karya  batik  jumputan,  (2)  Konsep  dan teknik dalam proses pembuatan karya batik jumputan menjadi benda siap pakai. Karya yang dihasilkan oleh guru-guru (peserta) berupa alas meja  lover/alas meja tamu.  Jadi  guru  dalam  mengikuti  pelatihan  ini
memperoleh dua jenis keterampilan, yaitu keterampilan dalam  membuat  multimedia  interaktif  berupa video pembelajaran  tentang  batik  jumputan  mulai  dari pengetahuan alat  dan  bahan  sampai kepada  proses pembuatan batik  jumputan. Dimana  video ini  akan dijadikan  guru  sebagai  media  pembelajaran  untuk menyampaikan materi kepada siswa dikelas. Kemudian guru  mendapatkan  keterampilan  dalam  pembuatan karya  dengan menggunakan teknik  batik  jumputan. Selama  kegiatan  penyajian  materi,  peserta  terlihat antusias mengikuti kegiatan. Mencatat materi penting yang disajikan,  aktif  melakukan  tanya jawab,  tidak keluar ruangan kalau tidak terlalu penting.
Gambar 1 . Penyampaian Mater kepada Peserta
(Ahdi, 2020) Gambar 2 . Proses Kerja Peserta
(Ahdi, 2020)
Gambar 3 . Hasil Karya dari Peserta (Ahdi, 2020)

## 2.Pembahasan
Target luaran kegiatan yang ditetapkan dalam kegiatan multimedia  interaktif  materi  teknik  batik  jumputan demi  pengembangan  pembelajaran seni budaya dan keterampilan  ini adalah  peserta  menghasilkan multimedia  interaktif  berupa  video  pembelajaran tentang materi batik jumputan mulai dari pengetahuan alat dan bahan serta proses membatik tersebut. Peserta mampu menghasilkan video pembelajaran mulai dari proses pengambilan gambar kegiatan sampai kepada proses editing sehingga menghasilkan sebuah  video yang dapat digunakan oleh guru untuk menjelaskan materi  batik jumputan ini  ke  siswa dikelas nantinya. Artinya,  setiap  peserta  dalam  pelatihan  tersebut memiliki  keterampilan  dan  pengetahuan  didalam
pembuatan video pembelajaran. Tidak hanya itu guru dalam  mempermudah  menjelaskan  materi  batik jumputan ini ke siswa, dengan demikian maka  target luaran  yang ditetapkan  sudah dapat  dicapai dengan baik.  Pembahasan  disesuaikan  dengan  dua  aspek permasalahan  dan  target  luaran  pada  setiao  aspek permasalahan.

## KESIMPULAN  DAN SARAN 1.Kesimpulan
Penguasaan materi pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Guru SDN Mitra telah dapat memahami pengetahuan  tentang membatik  jumputan: pengertian batik,  alat  dan  bahan,  teknik  membatik,  proses pembuatan batik pada pembelajaran seni budaya dan keterampilan. Sesuai dengan target luaran: (1)  telah dihasilkan  produk  berupa  jobshet  atau  media pembelajaran mengenai pengetahuan batik jumputan dan (2) telah terjadi peningkatan pemahaman guru SDN mitra  sekitar 80  % dalam menguasai materi pelatihan membatik jumputan.
Guru SDN Mitra telah dapat memahami pengertian dan konsep  membatik  dalam  pembuatan  karya  yang memiliki  fungsi pakai dan fungsi hias (fine art) pada pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Dalam pembuatan karya dengan menggunakan teknik batik jumputan  ini  akan  menghasilkan  berbagai  macam produk yang dihasilkan, baik itu  karya dua dimensi ataupun karya tiga dimensi. Karya yang bisa dipajang maupun  karya  yang bisa  dipakai  untuk  memenuhi kebutuhan sehari-hari, misalnya bisa dijadikan baju, house ware, alas meja, alas sarung bantal kursi dan lain sebagainya.  Sehingga  telah  terjadi  peningkatan pemahaman guru-guru SDN mitra setelah mendengarkan  materi  yang  diberikan  dan  dengan berbagai  model  karya  yang  diperlihatkan  sebagai contoh  karya. Sesuai dengan  target  luaran: (1)  telah dihasilkan tiga buah model karya batik jumputan yang memiliki  fungsi pakai dan fungsi hias sebagai media yang digunakan pada saat pelatihan  (2) sekitar 80% materi pelatihan dikuasai oleh peserta, sehingga telah terjadi  peningkatan terhadap pemahaman guru SDN mitra  tentang  konsep  membatik  dalam  pembuatan karya yang memiliki  fungsi pakai dan fungsi hias  ( fine art ).
Penguasaan dan penerapan materi pembelajaran seni budaya dan keterampilan dengan target luaran berupa: Peningkatan pemahaman oleh Guru SDN Mitra dengan spesifikasi minimal 80% materi pelatihan dikuasai oleh Guru  SDN  Mitra.  Target luaran kegiatan ini  sudah dapat dicapai.  Hasil  pengukuran kemampuan  awal, hanya sebanyak 40% materi pengertian, konsep, bahan,
dan  proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan keterampilan  dengan  mempergunakan  teknik  batik jumputan sebagai pembuatan  karya  praktikum yang dikuasai  oleh  Guru  SDN Mitra.  Rendahnya kemampuan peserta pelatihan ini disebabkan mereka baru  mengenal  cara  mengolah dan  membuat  suatu karya yang bernilai seni dengan menggunakan teknik batik jumputan ini. Selama ini guru SDN Mitra belum bisa  menerapkan  Teknik  dan  proses  membatik jumputan ke dalam bentuk tugas tang akan dikerjakan siswa yang dijadikan sebagai bahan  praktikum pada pembelajaran seni budaya dan prakarya. Pada akhir kegiatan, sebanyak 80%  materi  pengertian, konsep, bahan, dan  proses pembuatan karya  seni  rupa  dan prakarya  dengan  mempergunakan  teknik  batik jumputan sebagai bahan pembuatan karya praktikum sudah  dikuasai  oleh  Guru  SDN  Mitra.  Tingkat persentese ini sudah melebihi target penguasaan yang ditetapkan sebanyak 80%.
Produk berupa beberapa karya dengan  menggunakan teknik  batik    jumputan yang bisa dijadikan sebagai karya siap pakai. Hasil yang didapatkan adalah peserta mampu  mengaplikasikan atau  membuat  karya  seni yang  memiliki  fungsi  pakai  dengan  menggunakan Teknik batik jumputan.
Minimal peserta menghasilkan suatu karya keterampilan  dengan  menggunakan  teknik  batik jumputan.  Peserta  telah menghasilkan  karya keterampilan dari Teknik batik jumputan sesuai dengan target luaran yang ditetapkan, Karya-karya yang dibuat oleh peserta tersebut telah dipamerkan dari tanggal 8 sampai dengan 9 Oktober 2020  di salah satu ruangan kelas SDN  53  Kampung Jambak Padang. Pembuatan multimedia  interaktif presentasi materi pembelajaran seni budaya dan keterampilan.
Peningkatan  pemahaman  guru  SDN  mitra  dalam menguasai  materi  multimedia  interaktif  dalam pembuatan video pembelajaran materi batik jumputan sekitar  80  %  materi  pelatihan  dikuasai.  Sehingga diakhir  pelatihan  guru-guru  mampu  menghasilkan produk berupa multimedia interaktif presentasi materi batik jumputan yang bisa dijadikan media  bagi guru untuk menjelaskan materi ke  siswa, dimana tampilan presentasinya  menggunakan  tampilan  visual  yang bagus dan ditambahi dengan videonya, sehingga siswa akan lebih tertarik untuk mempelajari dan mengerjakan prakarya  yang  ditugaskan  oleh  guru.  Jadi  dalam pelatihan tersebut 1  orang guru dari masing-masing mitra  menyelesaikan video interaktifnya, mulai  dari pengetahuan alat  dan  bahan  sampai kepada  proses pembuatan batik jumputan. Dan proses editing video
juga sudah dikuasai oleh guru tersebut sehingga guru tersebut  menghasilkan  1  buah  video  yang  bisa dijadikan  guru  untuk  menjelaskan  materi  batik jumputan tersebut ke siswa nantinya dikelas.

## 2. Saran
Semoga dengan adanya pelatihan ini bisa bermanfaat kepada kedua mitra, SDN  50  dan SDN 53  Kampung Jambak  Padang.  Apa  yang  sudah  didapatkan  dari pelatihan bisa dikembangkan oleh peserta, baik  ilmu tentang teknik batik jumputan dan pengetahuan tentang multimedia  interaktif presentasi materi  pembelajaran seni budaya dan keterampilan khususnya tentang batik jumputan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahdi, S.  (2020).  “Dokumentasi Hasil Karya  Peserta Pengabdian”. Hasil Dokumentasi Pribadi : 20  Agustus  2020,  SDN  50  dan  53 Kampung Jambak Padang. Astuti,  Midiah.  (2014 ).  Batik  Ik at  Celup  Permata
bunda (Parang Kaliurang) Hargobinangun . Sleman: Skripsi UNY.
Maleong,  L.  J.  (2005). Metodologi  Penelitian
Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda
Karya. Wardoyo, S., &  Widodo, S. T.  (2018). Kreasi Motif pada Produk Tie-Dye (Ikat Celup) di Kota Yogyakarta . Yogyakarta: Badan Penerbit Institut Seni Indonesia Yogyakarta.