Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Perkampungan Bahasa Arab dalam Mendukung Pembelajaran Mahasiswa di IAIN Parepare

## Muhammad Irwan
Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah, IAIN Parepare Email: irwandivers@gmail.com
Abstract. This study aims to reveal a description of learning in the Arabic village program implemented by IAIN Parepare as a reinforcement for Arabic learning. As a field research, this study is  classified  as  a  qualitative  descriptive  study  under  the  approach  of  psycholinguistics,  applied psycholinguistics and educational linguistics. The sample is students  listed in the Arabic Language Village  Program  at  IAIN  Parepare.  Data  were  collected  using  participatory  observation  methods, interviews, questionnaires, documentation and reference tracing. The results of this study reveal that the  Arabic  language  village  program  at  IAIN  Parepare  has  a  position  as  an  amplifier  for  Arabic learning that students will face in formal courses at IAIN Parepare. The description of the learning in the program is formulated into learning methods supported by the media and learning objectives. The method used in the Arabic language village program at IAIN Parepare is a combination of several methods that focus on language learning, not language.

## Keywords: Students, Learnings, Arabic Village Program
Abstrak. Studi  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  gambaran  pembelajaran  pada  program perkampungan  bahasa  arab  yang  telah  diimplementasikan  di  IAIN  Parepare  sebagai  penguat pembelajaran  bahasa  arab.  Sebagai  penelitian  lapangan,  studi  ini  tergolong  penelitian  deskriptif kualitatif  dengan  pendekatan  psikolinguistik,  psikolinguistik  terapan  dan  linguistik  edukasional. Sampel  adalah  mahasiswa  yang  telah  mengikuti  Program  Perkampungan  Bahasa  Arab  di  IAIN Parepare.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  observasi  partisipatif,  wawancara,  kuesioner, dokumentasi  dan  penelusuran  referensi.  Hasil  studi  ini  mengungkapkan  bahwa  program perkampungan  Bahasa  Arab  di  IAIN  Parepare  memiliki  posisi  sebagai  penguat  bagi  pembelajaran bahasa Arab yang akan dihadapi mahasiswa di dalam mata kuliah formal di IAIN Parepare. Gambaran pembelajarannya  pada  program  tersebut  diformulasikan  ke  dalam  metode  pembelajaran  yang didukung  oleh  media,  dan  tujuan  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  di  dalam  program perkampungan  bahasa  Arab  di  IAIN  Parepare  adalah  gabungan  beberapa  metode  yang  terfokus kepada pembelajaran bahasa, bukan tentang bahasa.
Kata Kunci: Mahasiswa, Pembelajaran, Perkampungan Bahasa Arab

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  yang  telah  dirancang dengan baik belum mampu menjamin keberhasilan  suatu  program  pembelajaran, karena  masih  banyak  faktor-faktor  lain  yang harus  diperhatikan  oleh  pengajar,  salah  satu  di antaranya  adalah  proses  pembelajaran.  Dalam proses pembelajaran bahasa Arab hampir setiap pengajar pernah menemukan suasana kelas yang tidak  kondusif.  Pengajar  merasa  sia-sia  karena tidak diperhatikan dan direspon baik oleh peserta didiknya. Menurut pengamatan  peneliti, hal ini
terjadi karena pada umumnya para pengajar dan peserta didik terjebak pada struktur kalimat dan kebahasaan  sehingga  timbul  persepsi  bahwa belajar bahasa Arab itu sulit yang mengakibatkan peserta  didik  mengalami  kesulitan  untuk memahami  bahasa  dan  mengaplikasikannya dalam komunikasi sehari-hari.
Hal  ini  dapat  diamati  pada  peserta  didik yang  umumnya  tidak  mampu  berkomunikasi sehari-hari  dengan  menggunakan  kalimat  yang sederhana  dalam  bahasa  Arab  setelah  proses pembelajaran selama beberapa semester.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Oleh karena itu, paradigma peserta didik tentang pembelajaran bahasa Arab yang sulit dan membosankan harus dirubah menjadi kesan yang mudah dan menyenangkan dengan merekonstruksi dan memformat materi, metode, media,  dan  tujuan  pembelajaran  yang  monoton menjadi  lebih  aktif  dan  menyenangkan.  Dalam hal  ini,  pengajar  harus  aktif  menyikapi permasalahan  yang  sedang  dialami  oleh peserta didik, yaitu rasa bosan dan kesan monoton. Oleh karena  itu,  pengajar  harus  mencari  “formula” yang inovatif dan efektif untuk membangkitkan motifasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran bahasa Arab.
Program  Perkampungan  Bahasa  Arab merupakan salah satu formula dalam pembelajaran  bahasa  Arab  yang  mengacu  pada kaidah-kaidah  tersebut  dengan  sebuah  program “menginap” yang menerapkan metode pembelajaran terfokus pada penguasaan kosakata -sebagai  langkah  awal-  dengan  pola  kalimat sederhana  yang  terstruktur  dan  berproses  ke struktur  yang  komprehensif  dengan  tujuan peserta  didik  diarahkan  untuk  memperoleh kemahiran muhadatsah .
Oleh karena itu,  Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare Sebagai salah satu perguruan  tinggi  Islam  memberikan  perhatian pada program tersebut sebagai upaya peningkatan pembelajaran bahasa Arab.  Hal ini dapat  dilihat  dari  dukungan  moril  dan  materil dari IAIN Parepare yang memberikan kesempatan  kepada  Program  Studi  pendidikan Bahasa  Arab  (PRODI  PBA)  sebagai  salah  satu Prodi  pada  jurusan  Tarbiyah  dan  Lintasan Imajinasi  Bahasa  Mahasiswa  (LIBAM)  –salah satu  Unit  Kegiatan  Mahasiswa  (UKM)  IAIN Parepare- untuk senantiasa eksis dalam melaksanakan  kegiatan  tersebut  dan  salah  satu program  kerja  dalam  rangka  meningkatkan kemampuan mengajar dan berbahasa mahasiswa. Selain  itu,  IAIN  Parepare  kadang  mengutus mahasiswa  sebagai  tenaga  pelatih  dalam penerapan program tersebut ke sekolah-sekolah, Madrasah Tsanawiyah dan Aliyah atas permintaan pihak sekolah yang bersangkutan.
Program  ini  memiliki  kedudukan  hanya sebagai  pendukung  pembelajaran  formal,  tapi memiliki  suatu  ciri  khas  dibandingkan  dengan beberapa  program  pembelajaran  bahasa  Arab
(baik    pembelajaran  formal  maupun  nonformal lainnya)  yang  diterapkan  di  IAIN  Parepare. Misalnya al-tariqat al-mubasyarah atau metode langsung ( direct Method ) dengan pengembangan dan modifikasi yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan  IAIN  Parepare,  lalu  dipadukan dengan media dan berbagai aktifitas pembelajaran  yang  aktif,  inofatif,  komunikatif, efektif  dan  menyenangkan  (PAIKEM)  untuk dapat  mendukung  keberhasilan  pengajaran bahasa  Arab.  Dengan  demikian,  studi  ini bertujuan  untuk  mengungkapkan  program perkampungan bahasa arab yang telah diimplementasikan  di  IAIN  Parepare  yang disajikan  dalam  metode  pembelajaran,  media pembelajaran, dan tujuan pembelajaran

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian lapangan ( field  research )  dan  jenis  penelitian  ini  adalah “ deskriptif  kualitatif’ , yaitu data yang diperoleh berupa  kata-kata,  gambar,  perilaku,  tidak dituangkan  dalam  bentuk  bilangan  atau  angka statistik melainkan tetap dalam bentuk kualitatif yang memiliki arti lebih kaya dari sekedar angka atau frekuensi.
Pemilihan metode ini dimaksudkan untuk memberi gambaran secermat mungkin mengenai Program Perkampungan Bahasa Arab. Penelitian kualitatif   ini  dipilih  sesuai  dengan  tujuan  yang ingin dicapai yaitu mendiskripsikan dan melihat kemampuan  program  perkampungan  Bahasa Arab dalam memacu mahasiswa  IAIN Parepare (dulunya  STAIN  Parepare)  dalam  bercakap bahasa Arab, dan untuk menggambarkan materi, metode,  media,  dan  tujuan  dalam  mendesain pembelajaran  bahasa  Arab  yang  lebih  menarik bagi peserta ( musytarik ) Program Perkampungan Bahasa  Arab  sehingga  peserta  didik  lebih nyaman  dan  semangat  dalam  proses  program pembelajaran,  serta  mengungkapkan  masalah- masalah  yang  berkaitan  dengan  program Perkampungan  Bahasa  Arab  sebagai  salah  satu upaya  untuk  memotivasi    dan    menghilangkan kejenuhan  mahasiswa  dalam  belajar  bahasa Arab.
Disiplin pendekatan yang peneliti gunakan adalah pendekatan sosiolinguistik yang merupakan  disiplin  ilmu  untuk  mengetahui
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
teknik  berinteraksi  antara  pengajar  dan  peserta didik.
Adapun  sampel  adalah  peserta  Program Perkampungan  Bahasa  Arab  IAIN  Parepare. Proses  pengolahan  dan  analisis  data  dalam penelitian dilakukan melalui tiga tahapan secara berkesinambungan  yang  meliputi  tahap  reduksi data ( data reduction ), tahap penyajian data ( data display ), dan tahap penarikan kesimpulan/verivikasi ( conclusion drawing/verivication ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran bahasa mengandung makna belajar melalui bahasa dan belajar tentang bahasa.  Pengembangan  bahasa  pada  peserta didik memerlukan kesempatan untuk menggunakan bahasa. Oleh karena itu, dibutuhkan lingkungan belajar yang memberikan kesempatan  yang  banyak  kepada  peserta  didik untuk  menggunakan  bahasa  secara  fungsional (Pinnell, Gay Su &  Myna, 1986).
Pada  dasarnya  perkembangan  metode pembelajaran  bahasa  hanya  berkisar  pada  dua metode  saja,  yaitu  metode  yang  mementingkan penguasaan bahasa lisan secara aktif dan metode yang  mementingkan  penghafalan  aturan-aturan gramatika (Sumardi, 1975).
Sebagaimana  dengan  metode,  baik buruknya suatu teknik pembelajaran keterampilan  berbahasa  tidak  terletak  pada teknik pembelajaran. Apabila seorang pembelajaran  menggunakan  suatu  teknik  dalam konteks  yang  tepat,  misalnya  sesuai  dengan tujuan  dan  bahan  pembelajaran,  maka  jadi baiklah teknik pembelajaran tersebut. Sebaliknya, apabila seorang pengajar tidak tepat menggunakannya  maka  teknik  pembelajaran tersebut  menjadi  jelek.  Karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  teknik  pembelajaran  pada umumnya  dan  teknik  keterampilan  berbahasa pada  khususnya  bersifat  netral  (Tarigan  & Tarigan, 1990).
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran bahasa  Arab  bertitik  tolak  dari  teori  yang mengatakan bahwa totalitas persentase banyaknya ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap  yang  dimiliki  oleh  seorang  terbanyak  dan tertinggi  melalui  indra  lihat  dan  pengalaman langsung melakukan sendiri, sedangkan
selebihnya  melalui  indra  dengar  dan  indra lainnya (Arsyad, 2009).

## Metode Pembelajaran
Dalam  membahas  metode  pembelajaran tidak  dapat  dipisahkan  dari  pendekatan  dan teknik  pembelajaran.  Ketiga  hal  tersebut memiliki hubungan yang erat, teknik merupakan suatu  hasil  dari  metode  yang  selalu  konsisten dengan pendekatan.
Berpijak pada prinsip-prinsip pembelajaran secara empiris. Program perkampungan  Bahasa  Arab  di  IAIN  Parepare menganut pendekatan komunikatif yakni pembelajaran  bahasa  Arab  yang  diarahkan kepada penggunaan bahasa dalam situasi “nyata” maupun  “simulasi  kehidupan  nyata”,  meskipun pada proses pembelajaran lebih banyak dilakukan  di  luar  kelas.  Dengan  demikian, program  ini  bertujuan  untuk  membekali peserta menggunakan  bahasa  Arab  sebagai  bahasa sehari-hari yang selanjutnya dapat menjadi salah satu  motivasi  untuk  mempelajari  bahasa  Arab secara mandiri.
Oleh karena itu, metode yang digunakan di dalam program perkampungan bahasa Arab di IAIN  Parepare  adalah  gabungan  beberapa metode  yang  terfokus  kepada  pembelajaran bahasa,  bukan  tentang  bahasa.  Di  antaranya yakni metode langsung, metode alamiah, metode psikologi,  dan  metode  fonetik.  Hal  ini  dapat dilihat dari susunan materi untuk mempermudah peserta  menggunakan  bahasa  Arab  sebagai bahasa  komunikasi.  Selain  itu  materi  yang  ada pada  umumnya  disajikan  oleh  tim  pengajar dalam  bentuk  simulasi  atau  permainan  menarik yang  bertujuan  untuk  mengaktifkan  seluruh panca indra dan melibatkan emosi peserta didik agar dapat menuturkan pikirannya dalam bahasa Arab.
Dalam  pengaplikasian  metode  yang digunakan para pengajar memiliki ciri khas dan teknik  masing-masing.  Namun,  pendekatan  dan metode  yang  baik  akan  sinergi  jika  digunakan oleh pengajar yang terampil dan kreatif sehingga dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Menurut  pengamatan  peneliti  proses pembelajaran  di  dalam  program  perkampungan bahasa  Arab  bukan  hanya  terhitung  pada  saat
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
tatap muka di dalam kelas atau didampingi oleh tim pengajar di luar kelas. Akan tetapi lebih dari itu,  selama  dalam  kegiatan  itu  termasuk  proses pembelajaran bahasa Arab. Bahasa yang mereka peroleh  pada  tatap  muka  di  kelas  maupun bimbingan  di  luar  kelas  diaplikasikan  dalam kehidupan  peserta  yang  terkontrol.  Meskipun kadangkala terdapat di antara peserta yang tidak konsisten  menggunakan  bahasa  Arab  baik dengan menggunakan bahasa Indonesia maupun dengan bahasa daerah mereka.

## Media Pembelajaran
Dalam  proses  pembelajaran,  sering  kali peserta  didik  sampai  pada  titik  jenuh,  terutama bila  hanya  menerima  pesan  melalui  lisan  saja. Oleh  karena  itu,  kehadiran  media  pembelajaran sangat  dibutuhkan  dalam  situasi  seperti  ini, karena  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk lebih  memperhatikan  penjelasan  pengajar  dan materi yang disajikan lebih menarik, tidak hanya melalui lisan tetapi juga melalui pesan visual atau audio-visual.
Media  merupakan  sarana  yang  dapat membantu peserta didik dalam memahami setiap penjelasan yang diberikan oleh pengajar. Dengan media, pengajar dapat menjelaskan hal-hal yang kompleks  dan  dapat  menjelaskan  sesuatu  lebih nyata agar lebih mudah diamati secara lebih utuh. Hanya  saja,  penggunaan  media  pada  umumnya masih mengalami kendala ketika sebuah lembaga belum  mampu  menyediakannya  dalam  proses pembelajaran.
Sehubungan  dengan  hal  di  atas,  IAIN Parepare  sebagai  lembaga  yang  menaungi Program  Perkampungan  Bahasa  Arab  di  IAIN Parepare berusaha memenuhi hal tersebut untuk menunjang dan mengefektifkan proses pembelajaran, walaupun belum maksimal. Tujuan Pembelajaran
Tujuan dan tingkatan tujuan pembelajaran  bahasa  sebagai  alat  komunikasi tersebut  menjadi  salah  satu  acuan  dalam pembelajaran  bahasa  pada  berbagai  situasi pembelajaran. Di samping itu, tujuan pembelajaran  bahasa  biasanya  mencerminkan aspek-aspek tertentu dari kompetensi komunikatif yang sesuai dengan kemahiran dan kebutuhan peserta didik.
Sebagaimana telah digambarkan sebelumnya bahwa tujuan pembelajaran Program perkampungan  bahasa  Arab  di  IAIN  Parepare tidak  terlepas  dari  fungsi  Bahasa  sebagai  alat komunikasi.  Oleh  karena  itu,  tujuan  utama  dari program  ini adalah  untuk  memberikan  motivasi belajar  kepada  peserta  melalui  penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa sehari-hari sehingga dapat mencetak peserta didik yang memiliki rasa percaya  diri  yang  tinggi  dalam  belajar  bahasa Arab.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikatakan Ketua Program Bidang Studi Pendidikan Bahasa Arab H. Muhammad Iqbal Hasanuddin, M. Ag., Bahwa:
Program  ini  memiliki  orientasi  untuk meningkatkan motivasi peserta dalam mempelajari bahasa Arab melalui percakapan  sehari-hari,  meskipun  masih bersifat  lokal  di  lingkungan  mereka,  namun diharapkan  dapat  mengantarkan  peserta untuk  dapat  memahami  penutur  asli  melalui media audio-visual dan dapat mengembangkan pembelajaran bahasa Arab.
Adapun  tujuan  perkampungan  bahasa Arab  dapat  dibedakan  menjadi  dua  adalah sebagai berikut.
1) Tim Pengajar:
a) Melatih  mahasiswa  sebagai  tenaga pengajar  yang  mampu  mengajar  dan menciptakan  pembelajaran  yang  aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan dalam pembelajaran bahasa Arab.
b) Melestarikan dan mengembangkan Program  Perkampungan  Bahasa  Arab  di IAIN  Parepare  sebagai  salah  satu program  pembelajaran  yang  ditawarkan oleh Jurusan Tarbiyah IAIN Parepare.
2) Peserta:
a) Peserta mampu menghafal
perbendaharaan  kata  populer  sekurang- kurangya  500 mufradat serta  mampu mengaplikasikannya  percakapan  sehari- hari.
b) Peserta mampu memahami aspek fungsional dan komunikatif bahasa Arab dalam  berkomunikasi  pada  berbagai konteks  yang  berbeda-beda  melalui penguasaan perbendaharaan kata populer.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
c) Peserta mampu memahami dan menyimak  teks muhadatsah lisan  dan tulisan yang mereka terima, dan memberikan respon terhadap teks tersebut secara oral ataupun tertulis.
d) Peserta mampu menjadikan bahasa Arab yang dikuasainya sebagai media pengembangan  potensi  dan  kapasitas yang  dapat  dijadikan  sebagai  motivasi dan  rasa  percaya  diri  yang  tinggi  dalam belajar bahasa Arab.
Tujuan-tujuan  tersebut  menjadi  acuan pelaksanaan pembelajaran Program perkampungan Bahasa Arab. Akan tetapi, dalam perkembangannya  masih  ada  pengajar  yang masih  jauh  dari  tujuan  tersebut  dalam memberikan materi. Khususnya dalam penggunaan  bahasa  Arab  sebagai  bahasa pengantar dalam proses pembelajaran. Sehingga kadang  kala  peserta  tidak  konsisten  dalam menggunakan  bahasa  Arab  kecuali  jika  di hadapan pengajar.
Selain  itu,  dalam  kaitannya  dengan materi pembelajaran yang belum terdokumentasikan secara tertulis dan sistematis dalam  bentuk  silabus  mengakibatkan  pengajar kadang kala melenceng dari tujuan pembelajaran dan  memberikan  materi  secara  tidak  sistematis pula  dan  materi  kadang  kala  dirumuskan  oleh kesepakatan  tim  pengajar  sebelum  dan  setelah tiap-tiap sesi pembelajaran.
Sehubungan  dengan  tujuan  peserta  yakni kemampuan  untuk  dapat  menguasai  kosa  kata bahasa  Arab  dan  mengaplikasikannya  dalam kehidupan  sehari-hari  dapat  tercapai,  meskipun percakapan  mereka  masih  bersifat  lokal,  baik dari  penggunaan  kosakata,  struktur,  maupun dialek.  selain itu, program ini mampu memacu motivasi mereka dalam belajar bahasa Arab dan dapat  membuka  cakrawala  pikir  mereka  bahwa pembelajaran  bahasa  Arab  dapat  dilakukan dengan cara-cara yang aktif, inovatif, komunikatif dan menyenangkan.

## KESIMPULAN
Program  Perkampungan  Bahasa  Arab  di IAIN  Parepare  dapat  berlangsung  dengan  baik tidak  lepas  dari  hal  pendukung  yang  telah  ada yaitu  cukup  mendapat  respon  dari  unsur pimpinan,  dan  jajarannya;  Sebagian  mahasiswa
mempunyai  latar  belakang  pendidikan  dari madrasah dan pesantren, sehingga mereka punya pengetahuan tentang bahasa Arab; Pengajar yang berasal  dari  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Arab  dan  telah  mengikuti  dan  dilatih  menjadi pengajar program tersebut.
Desain pembelajaran bahasa Arab komunikatif  pada  Program  Perkampungan Bahasa  Arab  di  IAIN  Parepare  bertujuan  untuk memberikan  motivasi  belajar  kepada  peserta melalui penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa sehari-hari  sehingga  dapat  mencetak  peserta didik yang memiliki rasa percaya diri yang tinggi dalam  belajar  bahasa  Arab  melalui  penguasaan perbendaharaan  kata  populer,  dan  pelatihan menyimak  dan  merespons  tes  lisan  dan  tulisan. Pada  program  ini  belum  ada  silabus  tetap  dan tertulis  secara  sistematis  sehingga  pengajar hanya  berpedoman  pada  pelatihan-pelatihan yang  diterima  secara  langsung  dari  “pengajar senior”  dan  pembina  serta  pengembangan  dari pengalaman-pengalaman pembelajaran sebelumnya  yang  tetap  mengacu  pada  tujuan pembelajaran.  Dalam  hal  aktivitas  belajar mengajar,  aktivitas  belajar  mengajar  diarahkan dengan  metode  langsung,  metode  alamiah, metode  psikologi,  dan  metode  fonetik  yang dipadukan  dengan  media  pembelajaran  yang tertuju kepada pembelajaran yang aktif, inovatif, komunikatif, efektif dan menyenangkan (PAIKEM).  Dalam  hal  ini,  pengajar  bertindak sebagai  fasilitator  di  antara  peserta  yang bernegosiator  meskipun  masih  ada  di  antara peserta  yang  pasif  sebagai  impilikasi    di  antara pengajar yang belum mampu mengolah pembelajaran  tersebut. Terlepas  dari  berbagai kendala-kendala  yang  dihadapi,  bisa  dikatakan bahwa komponen-komponen pembelajaran tersebut telah  bersinergi  dalam memacu peserta untuk berkomunikasi dalam bahasa Arab.

## SARAN
Program  Perkampungan  Bahasa  Arab  di IAIN  Parepare  (dulunya  STAIN  Parepare) merupakan  suatu  proses  yang  kompleks  yang masih  perlu  dibenahi  dan  dikelola  secara profesional,  agar  desain  pembelajaran  bahasa Arab  pada  program  tersebut  dapat  lebih sistematis  yang  tersinergikan  dengan  metode, media,  dan  tujuan  sehingga  peserta  termotivasi
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
dalam belajar serta mampu mengimplementasikan  aspek  fungsional  bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi  dalam lingkungan kampus.
Untuk  mencari  sebuah  pola  dan  sistem yang  dapat  mencapai  hal  ini  memang  tidak mudah,  tetapi  dengan  memperhatikan  dan beberapa  kendala-kendala  dalam  Program Perkampungan  Bahasa  Arab  di  IAIN  Parepare, maka diharapkan dapat menjadi salah satu acuan dan  pedoman  dalam  merancang  program pembelajaran  bahasa  Arab  yang  berlaku  di PTAIN,  khususnya  di  IAIN  Parepare  dalam rangka  mengefektifkan  pembelajaran  bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  (2009). Media  Pembelajaran, Ed.  Asfah  Rahman.  Jakarta:  Rajawali Pers.
Rayyani,  W.  O.,  &  Abbas,  A.  (2020).
Akuntabilitas  Kinerja  dalam  Bingkai Tauhid  Sosial:  Suatu  Refleksi  Teologi Al  Ma’Un. Kamaya:  Jurnal  Ilmu Agama , 3 (2), 174-190.
Pinnell,  Gay  Su  dan    Myna  L.  Maltin.  (1986).
Teachers  and  Research  Language Learning  in  The  Classroom Newark: IRA.
Sumardi,    Muljanto  dan  AR  Partosentono.
Pedoman  Pengajaran  Bahasa  Arab pada Perguruan  Tinggi Agama /IAIN .
Jakarta:  Proyek  Pengembangan  Sistem
Pendidikan Agama DEPAG RI.
Sumardi, Muljanto. (1975). Pengajaran Bahasa
Asing . Cet. II; Jakarta: Bulan Bintang.
Tarigan, Henri Guntur. (1991). Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa , Cet. X; Bandung: Angkasa.
Tarigan, Djago dan H. G. Tarigan. (1990). Teknik Pengajaran  Keterampilan  Berbahasa . Cet.I; Bandung: Angkasa.