INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 12265-12272 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Efektivitas Kerjasama Orang Tua Dan Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Di Sekolah Menengah Pertama
Agustina Sihombing 1 ✉ , Modesta Nadapdap 2, , Anggiat Sinurat 3 , Bongguk Haloho 4
(1) Universitas Simalungun
(2) Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar
(3),(4) Universitas Simalungun
Email : agustinasihombing6@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  efektivitas  kerjasama  orangtua  dan  guru terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  di  sekolah  menengah  pertama.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan metode kepustakaan. Metode  kepustakaan      merupakan  metode  pengumpulan  data  dengan  mengumpulkan  buku-buku perpustakaan dan bahan-bahan tertulis serta referensi-referensi yang relevan dengan penelitian yang sedang  dilakukan.  Adapun  sumber  kepustakaannya  yaitu  diperoleh  dari  beberapa  sumber  baik  dari buku,  jurnal,  artikel  serta  pustaka  yang  berkaitan  dengan  judul  penelitian  ini.      Hasil  penelitian menunjukkan : 1) Kerjasama antara orang tua dan guru sangat berperan penting  dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. 2) Wujud  partisipasi  orang tua dan guru untuk mengatasi keterlambatan kemampuan  calistung  dengan    memberikan    perhatian  lebih  di  rumah,  menyediakan  sarana    dan prasarana  belajar  serta  3)  Mengadakan  kerja  sama  antara  kedua  belah  pihak  dimana  membangun komunikasi keduanya dalam memantau perkembangan belajar peserta didik. Artinya, orang tua tidak sepenuhnya memberikan tanggung jawab pencapaian prestasi belajar yang baik hanya kepada guru, namun lebih dari itu, orang tua  dapat melanjutkan apa yang telah dipelajari siswa di sekolah untuk diulang kembali di rumah. Dengan penyatuan kerjasama antara orangtua dan guru untuk mengetahui seberapa jauh perkembangan belajar peserta didik. Adapun bentuk kerja sama yang sudah dilakukan yaitu dengan membangun komunikasi formal maupun nonformal  seperti dengan pemanggilan rapat mengenai  pembangunan  program-program  sekolah,  informasi  yang  disampaikan  melalui  surat, pemanggilan orang tua apabila anaknya bermasalah baik dalam sikap yang kurang disiplin maupun nilai atau prestasi anak yang mengalami kemerosotan  dan sebagainya.
Kata Kunci: Efektivitas, Kerjasama Orangtua dan Guru, Prestasi Belajar

## Abstract
This research aims to determine the extent of the effectiveness of parent and teacher collaboration on student learning achievement in social studies subjects in junior high schools. The research method used in this research is descriptive qualitative with library methods. The library method is a data collection method by collecting library books and written materials as well as references that are relevant to the research being carried out. The literature sources are obtained from several sources, including books, journals,  articles  and  literature  related  to  the  title  of  this  research.  The  research  results  show:  1) Collaboration between parents and teachers plays a very important role in improving student learning achievement. 2) Form the participation of parents and teachers to overcome delays in calistung abilities by paying more attention at home, providing learning facilities and infrastructure and 3) Establishing cooperation  between  the  two  parties  by  building  communication  between  the  two  in  monitoring students' learning progress. This means that parents do not give full responsibility for achieving good learning achievements only to teachers, but more than that, parents can continue what students have learned at school to repeat at home. By uniting cooperation between parents and teachers to find out how far students' learning has progressed. The form of cooperation that has been carried out is by establishing  formal  and  non-formal  communication,  such  as  calling  meetings  regarding  the development of school programs, information conveyed through letters, calling parents if their child has problems,  either  in  terms  of  a  lack  of  discipline  or  the  value  or  achievement  of  the  child  who  is experiencing problems. decline and so on.
Keywords : Effectiveness, Parent and Teacher Collaboration, Learning Achievement.

## PENDAHULUAN
Perkembangan kecerdasan manusia tidak terlepas dari pengalaman pendidikan  yang telah diberikan, dimana yang memberikan pendidikan itu dikenal dengan istilah lembaga pendidikan. Ada tiga pusat lembaga pendidikan yaitu keluarga sebagai tempat pertama dan utama kemudian sekolah dan lingkungan masyarakat. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal dapat berlangsung secara baik apabila didukung beberapa faktor terkait yaitu : (1) Guru (2) Peserta didik, (3) Sarana dan Prasarana yang ada, serta tata tertib yang berlaku dapat pula mempengaruhi perkembangan potensi anak.
Dalam  GBHN  (ketetapan  MPR  No.IV/MPR/1978),  berkenaan  dengan  pendidikan dikemukakan  antara  lain  sebagai  berikut  :  “Pendidikan  berlangsung  seumur  hidup  dan dilaksanakan  dalam  lingkungan  rumah  tangga,  sekolah  dan  masyarakat.  Pendidikan  itu sendiri merupakan tugas dan tanggung jawab bersama antara lingkungan rumah tangga, sekolah maupun masyarakat. Karena  itulah dibutuhkan  kerjasama dari ke-3 pihak  diatas, agar tercapainya pendidikan yang berkualitas ”.
Salah satu bentuk kerja sama yang dilakukan yaitu kerjasama antara orang tua dan guru.  Dimana  bertujuan  untuk  membangun  komunikasi  keduanya  dalam  memantau perkembangan belajar siswa. Artinya, orang tua tidak sepenuhnya memberikan tanggung jawab pencapaian prestasi belajar yang baik hanya kepada guru, namun lebih dari itu, orang tua dapat melanjutkan apa yang telah dipelajari siswa di sekolah untuk diulang kembali di rumah.
Bentuk kerja sama orang tua dan guru dapat dilakukan dengan parenting, komunikasi, volunter, keterlibatan orang tua pada pembelajaran anak di rumah, pengambilan keputusan dan  kolaborasi  dengan kelompok masyarakat. Maka langkah awal  yang dapat dilakukan dalam menjalin kerja sama tersebut adalah dengan menjalin komunikasi dengan orang tua siswa yang diharapkan dapat memperkuat proses pembelajaran di sekolah. Pihak sekolah sudah melakukan beberapa upaya dalam menjalin kerja sama dengan orang tua siswa.
Pada umumnya para orang tua ingin terlibat dalam urusan sekolah anak-anak mereka dan juga ingin melihat keberhasilan yang dicapai oleh anak mereka. Akan tetapi pihak orang tua masih banyak yang tidak tahu bagaimana melakukannya atau memulainya. Oleh karena itu perlu adanya komunikasi yang baik antara orang tua dengan guru sehingga tercipta kerja sama yang baik.
Menurut    perwakilan  orang  tua  siswa  yang  telah  diwawancarai  oleh  penulis mengatakan  jika  mereka  merasa  tidak  perlu  ikut  campur  tentang  pembelajaran  anak  di sekolah dan merasa jika guru di sekolah sudah dianggap mampu untuk mendidik anak nya selama di sekolah. Terkait dengan gejala di atas, seharusnya terjalin kerja sama yang baik di dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian dengan judul: ‘‘ Efektivitas Kerja Sama Orang Tua dan Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di Sekolah Menengah Pertama’’.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  adalah  upaya  sistematik  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  dengan mengumpulkan data dan merumuskan temuan berdasarkan data tersebut (Borg and Gall, 1989).Adapun  metode  penelitian  kajian  pustaka  atau  studi  kepustakaan  yaitu  berisi  teori yang  relevan  dengan  masalah – masalah  dalam  penelitian  yang  diambil  peneliti.  Kajian pustaka  atau  studi  pustaka  merupakan  bagian  yang  wajib  ada  dalam  suatu  penelitian, khususnya  penelitian  akademik  yang  memilki  tujuan  mengembangkan  aspek  teoritis maupun praktis.
Penelitian ini seluruhnya didasari oleh studi literatur. Adapun sifat penelitiannya adalah kepustakaan ( library reseach). Dimana data yang diperoleh,  dikumpulkan dan kemudian di
analisis. Referensi dari literatur itu sendiri dapat diperoleh dari berbagai  tulisan di jurnal, buku, artikel, maupun media lain yang relevan dan sesuai dengan topik penelitian.
Data yang dikumpulkan dalam studi ini adalah dua jenis data yaitu data bersifat primer dan data yang bersifat sekunder. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi kepustakaan, yaitu dengan mencari data yang berkaitan dengan pembahasan dalam judul penelitian yang diteliti.
Dalam penelitian ini data-data yang relevan dikumpulkan dengan berbagai cara, yaitu dengan Studi  Pustaka, Studi Literatur,  Pencarian sumber e-book melalui Internet. Teknik Analisis  Data  yang  dilakukan  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  analisa  kualitatif dengan cara deduktif, artinya adalah teori yang bersifat umum untuk menarik kesimpulan yang bersifat khusus. Begitu juga dengan sebaliknya.
Maka dari itu, teori yang dipilih harus valid agar hasil penelitian bisa dipertanggung jawabkan dan memberikan manfaat serta solusi bagi pembaca terhadap judul permasalahan yang diangkat (Ismayani,2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Fatchurrahman  (2012:64) menyatakan  bahwa  orang  tua  adalah  orang  terdekat  dan merupakan  pendidik  pertama  dan  utama  bagi  seorang  anak.  Sebelum  memasuki  usia prasekolah dan usia sekolah, seorang anak sudah menerima pendidikan soal nilai-nilai hidup dari orang tua. Orangtua hanya mengetahui bahwa kebutuhan anak hanya berupa ekonomi dan biologis saja. Akan tetapi orang tua juga berkewajiban untuk membimbing, membina sikap dan tingkah laku anak serta menjadikan mereka, anak yang taat kepada orangtua dan Tuhan Yang Maha Esa.
Orang tua yang merupakan bagian dari masyarakat, memiliki hak dan kewajiban dalam penyelenggaraan pendidikan dan tercantum pada pasal 13 Undang-undang No. 47 Tahun 2008 menyatakan bahwa :
1) Masyarakat berhak:
a. Berperan serta dalam perencanaan, pelaksanaan, pengawasan dan evaluasi terhadap penyelenggaraan program wajib belajar, serta
b. Masyarakat berkewajiban mendukung penyelenggaraan program wajib belajar
2) Masyarakat berkewajiban mendukung penyelenggaraan program wajib belajar.
3) Hak  dan  kewajiban  masyarakat  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  dan  ayat  (2) dilaksanakan sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
Dari ditetapkannya undang-undang di atas maka Eipsen dalam Coleman, berpendapat bahwa  bentuk  kerja  sama  orang  tua  dan  guru  dapat  dilakukan  dengan parenting,
komunikasi, volunter,  keterlibatan  orang  tua  pada  pembelajaran  anak,  pengambilan keputusan serta kolaborasi dengan kelompok masyarakat. Maka langkah awal yang dapat dilakukan dalam menjalin kerja sama tersebut adalah dengan menjalin komunikasi dengan orang tua siswa yang diharapkan dapat memperkuat proses pembelajaran di sekolah. Pihak sekolah sudah melakukan beberapa upaya dalam menjalin kerja sama dengan orang tua siswa.
Terdapat beberapa gejala sebagai indikator kurangnya kerja sama guru dengan orang tua dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang berdampak pada prestasi belajar yang dicapainya yaitu :
1. Kurangnya pemahaman orang tua terhadap tugas atau peranan guru pembimbing di sekolah.
2. Ada sebagian orang tua  yang tidak mau melaporkan kesulitan  belajar anaknya di rumah.
3. Ada sebagian orang tua yang tidak mau datang memenuhi panggilan pihak sekolah misalnya dalam pemanggilan rapat.
4. Ada sebagian orang tua yang tidak mengetahui informasi mengenai kemajuan atau permasalahan belajar anaknya.
5. Ada sebagian orang tua yang kurang memperhatikan tugas anaknya di rumah yang diberikan oleh guru.
6. Ada orang tua yang merasa segan atau malu apabila dipanggil datang ke sekolah. Menurut    perwakilan  orang  tua  siswa  yang  telah  diwawancarai  oleh  penulis mengatakan  jika  mereka  merasa  tidak  perlu  ikut  campur  tentang  pembelajaran  anak  di sekolah dan merasa jika guru di sekolah sudah dianggap mampu untuk mendidik anak nya selama di sekolah.
Pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara  sekolah,  keluarga  bahkan masyarakat.  Sekolah  hanya  membantu  kelanjutan  pendidikan  dalam  keluarga  sebab pendidikan  yang  pertama  dan  utama  diperoleh  anak  adalah  dalam  keluarga.  Peralihan bentuk  pendidikan  jalur  luar  sekolah  ke  jalur  pendidikan  sekolah  (formal)  memerlukan kerjasama antara orang tua dan sekolah (pendidik).
Melalui  sekolah,  peranan  seorang  guru  tidak  terlepas  dari  dunia  pendidikan  yang memberikan  segala  pengetahuan  yang  ingin  dipelajari,  dikembangkan  atau  yang  ingin diketahui anak didik. Menurut Sardiman A.M (2018: 125) Guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan.
Kerja sama yang dilakukan antara orang tua dan guru bertujuan untuk membangun komunikasi  keduanya  dalam  memantau  perkembangan  belajar  siswa.  Artinya,  orang  tua tidak sepenuhnya memberikan tanggung jawab pencapaian prestasi belajar yang baik hanya kepada guru, namun lebih dari itu, orang tua dapat melanjutkan apa yang telah dipelajari siswa di sekolah untuk diulang kembali di rumah.
Menurut Epstein (Ika, 2017) dalam Tri Wardati Kusniyah, dkk (2023) mengemukakan bahwa tipe kerjasama orang tua dan guru di sekolah, diantaranya Parenting, yaitu kegiatan untuk  orang  tua  dan  guru  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  cara  menjaga  anak ataupun  mengajar  anak  untuk  menjadikan  suasana  di  lingkungan  rumah  ataupun lingkungan sekolah lebih mendukung dalam perkembangan prestasi belajar anak. Melalui komunikasi orang tua dan guru bisa saling mengetahui informasi tentang perkembangan prestasi belajar anak baik di rumah dan di sekolah, sehingga anak dapat bersosialisasi dan berinteraksi dengan baik (Nurhayati, dkk, 2020).
Orang  tua  harus  memperhatikan  perkembangan  sekolah  anaknya,  yaitu  dengan memperhatikan pengalaman dan segala usahanya. Begitu juga orang tua harus menunjukan kerjasamanya  dalam  mengarahkan  cara  anak  belajar  di  rumah,  membuat  pekerjaan rumahnya, tidak menyita waktu anak dengan mengerjakan pekerjaan rumah tangga, orang tua harus berusaha memotivasi dan membimbing anak dalam belajar. Jika orangtua dan guru  saling  berkerjasama  maka  perkembangan  prestasi  belajar  anak  pun  berkembang dengan baik.
Hal tersebut bisa menggambarkan bahwa pengaruh kerjasama orang tua dan guru sangat  penting  terhadap  perkembangan  prestasi  belajar.  Jika  melihat  keterampilan  anak terhadap perkembangan prestasi belajar anak baik di rumah maupun di sekolah. Orang tua pasti pasti menginginkan anaknya berhasil dalam pembelajaran. Oleh karena itu, orang tua harus memiliki hubungan kerjasama yang baik dengan sekolah dalam hal mendidik anak untuk mendapatkan hasil yang maksimal.

## SIMPULAN
Apabila sekolah mengharapkan hasil yang baik dari pendidikan siswanya, perlu adanya kerja sama atau hubungan yang erat antara sekolah (guru) dan keluarga siswa (orang tua). Menurut  Rukmana  Ade  (2006:60),  kerja  sama  yaitu  derajat  upaya  suatu  pihak  untuk memenuhi keinginan pihak lain. Sedangkan menurut Fatchurrahman (2012:76) jalinan kerja sama  antara  pihak  sekolah  (guru)  dan  orang  tua/wali  murid  mutlak  dilakukan  demi pencapaian terbaik dari proses belajar-mengajar.
Siswa akan dapat mengambil manfaat yang optimal dari sekolah apabila ia beserta kedua orang tuanya memiliki hubungan dan kerja sama yang baik dengan pihak sekolah.
Ngalim Purwanto (2014:126) menyatakan dengan adanya kerja sama, orang tua akan dapat  memperoleh  pengetahuan  dan  pengalaman  dari  guru  dalam  hal  mendidik  anak- anaknya.  Guru  dapat  memperoleh  keterangan-keterangan  dari  orang  tua  tentang kehidupan dan sifat anak-anaknya. Demikian pula orang tua dapat mengetahui kesulitan- kesulitan yang sering dihadapi anak-anaknya di sekolah.
Sedangkan  pengertian  kerja  sama  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa orang (lembaga, pemerintah,dsb) untuk mencapai tujuan bersama.
Dari  beberapa  pendapat  mengenai  kerja  sama  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa kerja  sama  orang  tua  dan  guru  adalah  usaha  atau  hubungan  yang  dijalin  antara  pihak sekolah dan orang tua siswa guna mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan oleh semua  pihak.  Dengan  adanya  kerja  sama  yang  baik,  maka  guru  dapat  mengetahui bagaimana kehidupan anak di rumah dan orang tua juga dapat mengetahui sejauh mana kemampuan anak nya di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade, Rukmana. 2006. Pengelolaan Kelas dan Berbagai Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta
: Remaja Rosdakarya.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2007. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Jakarta  :  Balai Pustaka.
Dewi,  E.R.V.,  dan  Diana,  R.R.  2021.  “ Peran  Komunikasi  Orang  Tua  Dan  Guru  Dalam Meningkatkan Kreaitivitas Selama Mendampingi Anak Belajar Di Masa Pandemi Covid- 19 ” Jurnal Lentera Anak. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.
Fatchurrahman,  dkk.  2012. Strategi  Membangun  Sinergi  Guru  dan  Orang  Tua  Siswa. Yogyakarta : PT. Citra Aji Parama
Huda, Siti Mawaddah. 2018. Kerjasama Orangtua Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Medan : Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Kiya,  A  dan  Alucyana.  2021.  “Pengaruh  Kerjasama  Orang  Tua  dan  Guru  Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Kelas B PAUD IT BUNAYYA” Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Universitas Islam Riau.
Kusniyah,  T.W.,    dkk.  2023.  “Keterlibatan  Orang  Tua  dan  Kerjasama  Sekolah  Dalam Pendidikan  Siswa  Sekolah  Dasar  :  Studi  Kepustakaan” Jurnal  Progress  Pendidikan. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Pratama,  S.N  dan  Wahyuni.  (2020).  Perkembangan  Interaksi  Sosial  dalam  Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Melalui Permainan Congklak pada Anak Usia 5-6 Tahun.
Jurnal Buah Hati, 7(2), 125-137.
Purwanto, Ngalim. 2014. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sardiman, A.M. 2018. Kinerja Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Syarif.H.H. 2013 Pengaruh Kerjasama Orang Tua Dan Guru Terhadap Disiplin Peserta Didik Di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Kecamatan Jagakarsa- Jakarta Selatan”.
Julnal Ilmiah Widya. Vol. 1 Nomor 2.
Undang-undang No. 47 Tahun 2008 Pasal 13.