## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING DENGAN MEDIA GOOGLE CLASSROOM BAGI SISWA SD/MI
Akhmad 1 , Taseman 2 , Arisa Savinatun Najah 3 , Adheari Sya ’ ban Nugrohaji 4 1 2 IAI Al Khoziny Sidoarjo, 3 4 UIN Sunan Ampel Surabaya e-mail: 1 ahmadsholeh52@gmail.com, 2 tasemanpgmi@gmail.com ,
3 Savinaarisa780@gmail.com , 4 adhearisyabannugrohaji@gmail.com
Diterima: 31 Maret 2021  I  Direvisi: 30 Januari 2022  I  Disetujui: 30 Mei 2022 © 2022 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam Universitas Islam Malang

## Abstrak
Saat ini, pembelajaran semakin meningkat terutama literasi menggunakan internet, peran penting internet  untuk  pendidikan.  Oleh  karenanya  pendidikan  perlu  memanfaatkan  teknologi  informasi guna proses pembelajaran diinstansi pendidikan, beberbagai platform pendidikan E-learning atau daring  seperti: edmodo , classroom , sway dll.  Tetapi  kebanyakan  masyarakat  pembelajar menggunakan classroom selain  gratis classroom juga  mudah  diakses  dan  hemat  dalam  akses internet. Google  Classroom adalah  suatu  apikasi  yang  yang  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran yang  dikelurkan  oleh  google.  Dengan  sifatnya  yang  fleksible  dan  mudah  sangat  memberi keuntungan  bagi  guru  dan  siswa  untuk  mengaksesnya.  Adapun  tujuan  dari  penulisan  ilmiah  ini adalah untuk mengetahui tingkat efektivitas media classroom saat digunakan dalam pembelajaran daring . Hapsari  &  Pamungkas  (2019),  mendeskripsikan  kehidupan  pada  masa  ini  tidak  dapat mengelak  dalam  perkembangan  tekhnologi  yang  ada  di  Indonesia  bukan  lagi  sebagai  bahan sandingan lagi tetapi sudah mengikuti kategori bahan pokok utama. Bahwasanya teknologi harus dikuasi semua orang, dari pengunaan internet, multimedia dan lain sebagainya (Rochmah & Abdul Majid, 2018).
Kata kunci: Google Classroom, Media, Pembelajaran Online .

## Abstract
Nowadays, learning is increasing, especially literacy using the internet makes it a very important  life in  education.  the  important  role  of  the  internet  for  education.  By  ''  education  that  needs  to  take advantage of information technology for the learning process in educational institutions, various E- learning education platforms or online such as: edmodo, classroom, sway etc. But most learners use classrooms  in  addition  to  free  classrooms  are  also  easily  accessible  and  efficient  in  internet  access. Google  Classroom  is  a  apikasi  that  can  be  used  for  learning  that  is  distributed  by  google.  With  its flexible and easy nature it is very beneficial for teachers and students to access it. The purpose of this scientific  writing  is  to  find  out  the  effectiveness  of  classroom  media  when  used  in  online  learning. Hapsari  &  Pamungkas  (2019),  describing  life  at  this  time  can  not  avoid  in  the  development  of technology  in  Indonesia  is  no  longer  as  a  password  material  anymore  but  has  followed  the  main category of staples  that terkhnologi must be dikuasi everyone, from the use  of internet, multimedia and so forth (Rochmah & Abdul Majid, 2018).
Keywords: Google Classroom, Media, Online Learning.

## PENDAHULUAN
Menyebarnya  wabah  Pandemi  Covid  19  sungguh  sangat  meresahkan masyarakat, berapa bulan lamanya dunia seakan digoncangkan dengan munculnya wabah ini, terhitung sejak bulan maret 2020, Covid 19 ditetapkan sebagai pandemi oleh Badan Kesehatan Dunia WHO, tentunya bukanlah masalah yang ringan untuk mengatasi  masalah  tersebut  mengingat  penyebaran  virus  ini  sangat  cepat  dan kuat. Beberapa negara telah mencari banyak cara untuk pencegahan menyebarnya Covid  19  ini,  karena  belum  juga  adanya  obat  atau  vaksin  yang  ditemukan  guna meminimalisir  angka  kematian.  Di  beberapa  negara  menetapan  kebijakan lockdown sebagai solusi pencegahan penyebaran, sedangkan di Indonesia sendiri digaungkan  adanya  kebijakan  PSBB  (Pembatasan  Sosisal  Berskala  Besar),  tak hanya  itu  masyarakat  dihimbau  untuk  stay  safe  atau  menjaga  kekebalan  tubuh, social distancing, dan mematuhi protocol yang telah ditetapkan pemerintah yakni selalu memakai masker saat berpergian, mencucuci tangan dan menjaga jarak dari kerumunan.
Pada  zaat  ini  ada  begitu  banyak  dampak  yang  telah  ditanggung  atas kemunculan  wabah  ini.  Dalam  segi    ekonomi,  banyak  proses  impor  dan  ekspor terbengkalai, anggaran negara juga mengeluarkan biaya tambahan seperti adanya pembangunan rumah sakit darurat, penyediaan alat Kesehatan, dan penambahan tenaga  medis.  Dalam  segi  Sosial,  kehidupan  social  bergerak  berubah,  adanya pembatasan  social  menyebabkan  terhalangnya  pertemuan  antar  masyarakat, manusia,  hubungan  interaksi  berkurang.  Sedangkan  dalam  dunia  Pendidikan, proses  pembelajaran  sempat  diliburkan,  akibatnya  siswa  kekurangan  hak  untuk menerima  Pendidikan,  melihat  hal  tersebut  pemerintah  kemudian  memberikan kebijkaan  agar  aktivitas  belajar  mengajar  dilakukan  di  rumah  dengan  metode virtual,  mengingat  pada  zaman  ini  kemajuan  teknologi  semakin  canggih  (Suni Astini, 2020)
Pada  saat  ini  teknologi  telah  mengambil  peran  besar  tehadap  kehidupan manusia, tanpa teknogi tidak akan ada kemajuan peradaban, dengan teknogi pula aktivitas  manusia  menjadi  mudah  dan  fleksible.  Pada  kaca  mata  Pendidikan penemuan  seperti  kamera,  radio,  tv  computer  dan smartphone dimanfaatkan untuk  membantu  proses  belajar  mengajar,  apalagi  dimasa  sekarang  penggunaan internet mudah diakses bagi seluruh orang. Berdasarkan hasil penelitian dari APJII (Asosiasi Penyelenggaraan Jaringan Internet Indonesia) tercatat pada tahun 2016 sebanyak  132,7  juta  masyarak  mengakses  internet,  dari  data  tersebut  256,2 mayarakat  Indonesia,  artinya  sebagai  pengguna  internet  di  Indonesia  sebanyak 51%.

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ ban Nugrohaji
Tanda  dari  penggunaan  internet  ialah  adanya  penggunaan  smartphone  dan komputer,  usia  penggunapun  bervariasi  dari  muda,  tua,  anak-anak,  ataupun dewasa.  Menurut  Tapscoot  (lahir  tahun  2009;12)  anak  generasi  Z  (1998-2009), generasi  A  (lahir  tahun  >2009)  lebih  banyak  mengakses  dunia  internet,  karena generasi  Z  dan  A  memiliki  karakteristik  tanggap  terhadap  teknologi,  intens berinteraksi  dalam  media  social  atau  yang  biasanya  disebut  medsos,  dan berkarakter  ekspresif.  Adanya  kemudahan  mengakses  internet  oleh  siswa  SD merupakan bergesernya budaya masyarakat ke era digitalisasi, setiap manusia tak dapat  menolak  atau  mencegahnya  karena  teknologi  berdampingan  dengan kehidpan bermasyarakat. Pengajar atau guru merupakan agent of change dimana sebagai  pengubah  kondisi  pembelajaran  mengikuti  alur  yang  berjalan.  Strategi pembelajaran  dituntut  untuk  menyesuaikan  keadaan  dengan  kata  lain  harus mengikuti  perkembangan  zaman,  pada  saat  wabah  inilah  pemanfaatan  media internet diterapkan pada strategi pembelajaran.
Sistem  pembelajaran  Daring  (dalam  jaringan)  ini  diterapkan  agar  peserta didik  tetap  dapat  menambah  ilmu  walaupun  kondisi  wabah  melanda,  memang pembelajaran daring merupakan sebuah terobosan baru bagi guru, dimana proses belajar  mengajar  dilaksanakan  dengan  media  yang  terkoneksi  dengan  internet. Menurut  Astini  (2020:15)  sistem  pembelajaran  dengan  akses  internet  atau jaringan komputer mudah diakses kapanpun dan dimanapun guna menyampaikan materi    ke  siswa  serta  membantu  memudahkan  pemahaman  materi.  Sehingga dinilai  pembelajaran  daring  lebih  fleksibel  dan  diharapkan  potensi  siswa  dapat berkembang.Terasne, Permana, Salim, Utama, & Hanan (2020). PJJ.
pembelajaran jarak jauh sendiri memiliki tujuan untuk memenuhi standard pendidikan  dengan  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  ditambah  dengan menggunakan smartphone atau computer yang terkoneksi internet (Astini, 2020). Sistem  pembelajaran  ini  dapat  juga  disebut  dengan  LMS  ( Learning  Management System ).  Menurut  Ellis  (2009:  1)  LMS  adalah  aplikasi  perangkat  lunak  untuk dokumentasi, administrasi, penyampaian program Pendidikan dan pelatiahn yang telah disiapkan untuk guru dan siswa dalam melakukan proses belajar mengajar. Ada  beberapa  perangkat  lunak  yang  dimaksud  diantara  lain: moodle , canvas , certpoin , Google  Classroom dan  sebagainya.  V.  D.  Wicaksono  &  Rachmadyanti (2016).
Google  Classroom adalah  aplikasi  dari  google  yang  memiliki  fungsi  dalam sistem  manajemen  pembelajaran  untuk  sekolah  yang  bertujuan  untuk memudahkan  siswa  dalam  hal  membuat,  mendistribusikan  atau  penilaian  tugas secara online. Google Classroom juga berperan sebagai media yang digunakan guru
untuk  membuat  kelas  online,  sehingga  guru  dapat  memberikan  pengumuman tugas.  Pemanfaatan Google  Classroom atau  GC  bisa  melalui  multiplatform  yakni melalui  komputer  dan  telepon  genggam.  Situs https://classroom.google.com bisa dikunjungi  guru  dan  siswa  untuk  mengakses  GC,  ada  juga  aplikasi  yang  dapat diunduh  dengan  mudah  di playstore atau  IOS.  Sebagaimana  penelitian  Gunawan, (2016),  berjudul  Pemanfaatan  teknologi  informasi,  komunikasi  melalui penggunaan  media  pendidikan  pada  pembelajaran  IPS  di  SD  dinyatakan  dapat memberikan  informasi  yang  jelas  bagi  para  siswa  dan  memperjelas  pesan  agar tidak  terlalu  verbalistis,  mengatasi  keterbatasan  ruang,  waktu  untuk  dipahami, tenaga dan daya indra. Penelitian lain berjudul Penerapan Google Classroom pada Pembelajaran Akuntansi, mengatakan  bahwa Performa Google Classroom memberi pengaruh  positif  dalam  menunjang  pembelajaran  Akuntansi.  Namun  nyatanya masih  ada  beberapa  kendala  dalam  penggunaan Google  Classroom ,  misalkan seperti  susahnya  jaringan  internet  yang  diakses  siswa  melihat  kondisi  Indonesia yang  mana  akses  internet  belum  dapat  diakses  di  beberapa  wilayah  pelosok karena Google Classroom bersifat online. M. D. Wicaksono (2020).
Berdasarkan permasalahan diatas penulis ingin menguraikan apakah media classroom  diniliai  efektif  sebagai  media  saat  daring  bagi  siswa  MI/SD,  apa  saja kelebihan dan kekurangan Google Classroom sebagai media pembelajaran. Tujuan penelitian  ini  untuk  mengungkapkan  seberapa  efektif Google  Classroom sebagai media pembelajaran saat daring.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  peneitian  ini  merupakan  metode deskriptif  kualitatif,  penelitian  deskriptif  adalah  jenis  penelitian  yang  tujuannya memberikan  gambaran  lengkap  menganai  suatu  persoalan  dengan  cara mendeskripsikan  sejumlah  variabel  yang  berkaitan  dengan  fenomena  tersebut. Sedangkan  penelitian  kualitatif  adalah  strategi  penelitian  inquiri  yang  bertumpu pada  pencarian  makna,  konsep,  karakteristik  yang  bersifat  alami,  metode  ini mengutamakan kualitas dan disajikan secara naratif melalui pendekatan kualitatif. Peneitian  deskriptif  kualitatif  menjabarkan  data  yang  ada  dengan  keadaan masyarakat.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskritif  kualitatif    dengan menggunakan metode  survei yang dilakukan secara online pada objek responden. Pengumpulan  data  dengan  cara  menyebarkan  kuis  sioner  secara  onine  lewat google form yang diberikan pada 65 responden yang dipilih secara acak. Disisi lain ada data pendukung dari dokumen sebagai data tambahan, artikel atau berita yang berkaitan dengan efektivitas pembelajaran daring yang telah dilaksanakan dengan

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ ban Nugrohaji
media Google Classroom . Responden dalam penelitian ini adalah siswa-siswi MI/SD kelas 3-6.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian  penelitian  ini  ditujukan  untuk  mengetahui  efektifitas  pembelajaran daring  dengan  media  classroom  bagi  siswa  MI/SD,  hasil  penelitian  diambil  dari kuisioner  yang  telah  diberikan  pada  responden  secara  acak  dan  dikemas  dalam bentuk diagram batang berikut hasinya:
Gambar 1. Prosentase Menyukai Penggunaan Google Classroom
Didalam  hal  ini  siswa  jika  diperbandikan  antara  50%  suka  dan  50%  tidak menyukai  pembelajaran  menggunakan Google  Classroom ,  dikarenakan  yang  kita ketahui juga siswa mempunyai karakter belajar yang berbeda yaitu secara visual dan ada juga yang hanya saja teori sudah cukup bahkan ada juga ada yang secara visual  dan  teori  jadi  satu.  Jika  dibandingkan  di  Indonesia  memang  kebanyakan para  siswa  mayoritas  terdapat  di  secara  visual,  memang  pada  dasarnya  tidak semua siswa- siswi dapat menerima teori dengan baik sepuhnya apalagi pada saat ini pandemi.
Gambar 2. Prosentase Pemahaman Materi melalui Google Classroom
Tingkat pemahaman materi yang disampaikan oleh guru juga demikian jika kita  tinjau  dari  potensi  siswa  di  Indonesia  bahkan  luar  Indonesia  siswa mempunyai 2 metode dalam belajar yakni secara visual dan secara tidak langsung, dalam  penelitian  ini  juga  dalam  pembelajaran  juga  50%  :  50%  terdapat  pula siswa/siswi juga sangat kesulitan dalam memahami penjelasan guru.
Gambar 3. Prosentase Kesulitan Penggunaan Google Classroom
Dalam  pengelolaan Google  Classroom juga  butuh  keterbiasaan  dalam menggunakannya,  karena  tidak  semua  siswa/siswi  dapat  secara  cepat  untuk menggunakan Google  Classroom tersebut.  Untuk  memahamkan  siswa/i  dalam penggunakan Google Classroom memang banyak menemukan kendala. Kuota, ram hp, dan lain sebagainya, terutama lagi warga di Indonesia tidak semua mememiki ekonomi yang sangat mendukung, jika keluarga itu tergolong pada ekonomi yang menengah  atau  ke  atas  masih  bisa  memadai  atau  mengikuti  perkembangan tekhnologi ini, tetapi tidak bisa untuk keluarga yang kategori ekonomi di bawah. Memang  pada  dasarnya  tidak  semua  anak  orang  tua  mempunyai  ekonomi  yang tinggi dan dapat memenuhi kebutuhan anaknya terkadang juga untuk memenuhi kebutuhan anaknya orang tua harus bekerja keras, apalagi saat pandemi seperti ini banyak karyawan ataupun buruh yang diberhenti kerjakan.
Gambar 4. Prosentase Kendala Penggunaan Google Classroom karena HP

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ ban Nugrohaji
Terlihat  dari  hasil  survei  bahwa  tingkat  kendala  karena  hp  saat menggunakan Google  Classroom lumayan  banyak,  hal  ini  bisa  dikarenakan  faktor sinyal,  kuota,  ataupun  hp  itu  sendiri.  Namun  untuk  kalangan  anak  SD/MI  50% banding  50%  mereka  telah  bisa  menggunakan  aplikasi  ini  untuk  media pembelajaran,  semakin  berkembangnya  zaman  dan  teknologi,  semakin  tanggap pula anak mengenal teknologi, seperti halnya smartphone , nah ini merupakan satu jalan  untuk  menunjukkan  bahwa  teknologi  bisa  dijadikan  media  pembelajaran yang efektif. Jadi, dari survei diatas dapat disimpulkan bahwa 50% pembelajaran menggunakan  google  classroom  disetujui  dan  dinilai  efektif  untuk  guru menyampaikan materi, tugas, ataupun ujian dengan siswa.
Wabah  pandemi  virus  Corona  (Covid-19)  yang  melanda  ini  memaksakan dunia  Pendidikan  untuk  melakukan  proses  belajar  mengajar  dengan  pola pembelajaran  yang  berbeda  yaitu  daring,  yang  awalnya  konvensional  atau  tatap muka  diubah  menjadi  virtual  atau  online.  Menurut  Zhafira,  Ertika,  dan Chairiyaton(2020),  menyatakan  ada    pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru sebagai  media  penyampaian  materi  ketika  mengajar,  yaitu  pembelajaran  daring dan pembelajaran campuran (kombinasi antara metode  pembelajaran tatap muka dan  pembelajaran  daring)  yang  disebut blanded  learning ,  metode  tersebut  siswa tak arus berada dikelas untuk memulai dan mengawali pembelajaran, siswa dapat tetap  melakukan  pembelajaran    melalui  media  internet  dengan  posisi  berada dirumah  ataupun  ditempat  lain  tanpa  datang  ke  sekolah.  Pembelajaran  virtual daring  adalah  proses  belajar  mengajar  yang    memanfaatkan    jaringan    (internet, LAN, WAN) sebagai metode penyampai pesan, fasilitas dan interaksi bagian bentuk pembelajaran.  Sedangkan  menurut  Hanum  (2013:  92)  pembelajaran  online  ialah bentuk model pembelajaran yang didukung oleh pemanfaatan teknologi informasi dan  komunikasi  yang  tidak  lepas  dari  akses  internet. E-learning dapat  diartikan sebagai bentukan teknologi informasi yang diaplikasikan di dunia Pendidikan dalm bentuk maya bagi siswa ketika mengikuti pembelajaran.
Ilmuwan Munir (dalam Hanum, 2013:92) menyatakan istilah e-learning lebih ditujukan    sebagai  usaha    untuk  bertransformasi  antara  konvesional  kebentuk digital  yang  disambungkan  dengan  teknologi  internet. E-learning merupakan sistem  pendidikan  yang  memanfaatkan  aplikasi  elektronik  untuk  mendukung proses  pembelajaran  dengan  media  jaringan  komputer  yang  terkoneksi  dengan jaringan  sinyal  internet  Wulandari  &  Rahayu  (2010:  72).  Warkintin  dan  Mulyadi (2019) memaparkan  bahwa  pendidikan  adalah suatu  sistem  pengembangan  misi yang  berhubungan  dengan  perkembangan  fisik,  perasaan,  pikiran,  keterampilan fisik  dan  kemampuan  sosial  sampai  masalah,  jadi  permasalahan  apapun  baik
rintangan  maupun  hambatan  Pendidikan  perlu  tetap  berjalan  dengan  baik, mengingat  kondisi  Covid  saat  ini  guru  dituntut  untuk  mengembangkan  inovasi, bagaimana  mengemas  proses  pembelajaran  tetap  efektif  meskipun  dilakukan dengan daring (dalam jaringan). Hal ini sesuai dengan pendapat dari Tjandra, D. S. (2020),  bahwa  guru  dapat  memberikan  fasilitas  buku  teks,  modul,  perpustakaan kelas  serta  menyediakan  computer  yang  tehubung  dengan  jaringan  internet. E- Learning akan  terus  berkembang  pesat  bahkan  mudah  diakses  meihat perkembangan  zaman  yang  semakin  canggih  dengan  akses  digital.  Kehadiran metode  daring  (dalam  jaringan)  memberikan  harapan  baru  dan  sebuah  solusi untuk membantu proses belajar mengajar ditengah pandemi (Anugrahana, 2020).
Media  adalah  teknologi  yang  memiliki  manfaat  untuk  membawa  pesan sebagai  keperluan  pembelajaran,  media  juga  dapat  diartikan  perantara  yang berfungsi  menyalurkan  pesan  informasi  dari  sumber  yang  diterima  oleh  si penerima  pesan  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut Asociation  of Education Comunication Technology (AECT), media diartikan dengan segala bentuk dan  saluran  yang  dapat  dipergunakan  untuk  proses  penyalur  pesan.  Sedangkan menurut  Gagne  (1970)  media  adalah  komponen-komponen  dalam  lingkungan siswa yang dapat memberikan daya tarik siswa. Heinich, dan kawan-kawan (1982) mengartikan  istilah  media  sebagai  suatu  perantara  yang  mendistribusikan informasi  antara  sumber  dan  penerima.  Seperti  contoh  radio,  televisi,  rekaman audio,  gambar, smartphone dan  lain  sebagainya  adalah  jenis  media  komunikasi, jika  media  tersebut  memberikan  informasi  dengan  tujuan  instruksional  maka dapat  dikatakan  itu  media  pengajaran.  Lain  dengan  Henry,  Yusuf  Hadi  Miarso memberikan  Batasan  atas  pengertian  media  dengan  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan untuk menyalurkan pesan yang dapat memberikan rangsangan pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa untuk belajar (Mahnun, 2012).
Era  digitalisasi  ada  perubahan  cara  berkomunikasi  yang  berbeda,  adanya media baru pada pendidikan dalam pembelajaran. Menurut Baran (2011:4) Media adalah suatu yang dapat membuat masyarakat mendapatkan informasi. Selain itu media  juga  memberikan  pengaruh  yang  besar  dalam  kehidupan  sehari-hari  bagi sesorang ketika membutuhkan informasi. Munculnya media baru mendistribusikan informasi-informasi dan menggabungkan teknologi komunikasi digital yang terhubung melalui jaringan. Menurut McQuil (2006:26) terdapat 2 hal yang tersusun dalam media baru yaitu konvergensi dan digitalisasi. Salah satunya adalah media internet. Lewat internet proses penggabungan antara teks, audio dan video menjadi lebih mudah dilakukan. Media baru memang memberikan kelebihan yang  banyak  sehingga  berperan  dalah  kehidupan  masyarakat,  seperti,

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ ban Nugrohaji
memudahkan  untuk  memperoleh  informasi  dengan  cepat  dan  mudah  diaksess dimanapun,  dalam  bidang  Pendidikan.  Menurut  Lister  (2009:15)  media  baru memiliki  beberapa  karakteristik.  Pertama,  memberikan  pengalaman  baru  dalam membaca  teks,  menghibur  dengan  cara  yang  berbeda.  Kedua,  adanya  proses interaksi  yang  baru  dan  berbeda.  Ketiga,  menciptakan  hubungan  baru  tanpa adanya  Batasan  ruang  dan  waktu.  Keempat,  menjalin  hubungan  baru  melalui bantuan  teknologi.  Kelima,  adanya  suatu  peradaban  baru  di  bidang  industry, ekonomi,  Pendidikan  dan  lainnya  yang  telah  diatur  undang-undang  (Hapsari  & Pamungkas, 2019).
Google Classroom merupakan salah satu media baru. Google Classroom adalah aplikasi  belajar dan  mengajar semua  orang  berusia  di  atas  13  tahu  dan  memiliki akun  google  dan  dapat  langsung  menggunakannya.  Yasmin  (2020)  sedangkan menurut  WIKIPEDIA  classroom  merupakan  layanan  website  gratis  yang dikembangkan  oleh  google  untuk  instansi  pendidikan  atau  bisa  disebut  sekolah bahkan  perkuliahan,  yang  betujuan  untuk  memberikan  akses  kemudahan    dalam membuat  mendistribusikan,  dan  menilai  tugas  tanpa  harus  bertatap  muka. Classroom  &  Kelas  (2014), Google  Classroom merupakan  sebuah  aplikasi  yang diciptakan  oleh  google  yang  memungkingkan  terciptanya  kelas  yang  tidak  bisa dirasakan tetapi hanya bisa dilihat di balik layar atau bias dikatakan kelas maya. Selain  itu platform ini  salah  satu  menjadi  sarana – prasarana  yang  digunakan bapak/ibu  guru  dalam  mengajar  sehingga  lebih  mudah  memberikan  materi maupun memberikan pengumuman / informasi (Sutrisna, 2018). Google Classroom memiliki berbagai kelebihan, seperti:
1. Sangat mobile Friendly untuk pemula Kelebihan  pertama  adalah  sangat mobile  friendly untuk  pemula,  maksudnya bagi  orang  yang  baru  pertama  menggunakan Google  Classroom pasti  tidak akan  mengalami  kesulitan  saat  mengoperasikanya,  karena  sangat  mudah.
Google sendiri  sangat memperhatikan  akan  kenyamanan  penggunanya.  Maka Google  Classroom didesain  dengan  sederhana  akan  tetapi  banyak  fitur.  Maka wajar  jika  orang  yang  baru  mengenal  aplikasi  ini  langsung  bisa menggunakannya.
2. Mudah mengelola tugas yang diberikan Selain  mudah  digunakan,  ada  fitur  di Google  Classroom dimana  kita  saat diberikan  tugas  guru  atau  admin  kelas  kita,  maka  dengan  mudah  kita  bisa melihatnya pada satu halaman yang menyediakan laman tugas. Dengan begitu kita  tidak  usah  repot-repot  lagi  mencari  apa  tugas  yang  telah  diberikan  oleh admin atau guru. Maka layak jika Google Classroom menjadi aplikasi alternatif

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ban Nugrohaji
belajar secara online atau daring. Google Classroom telah membuat mudah baik itu untuk siswa atau guru.
3. Semua file masuk ke Google Drive kita Kelebihan Google Classroom ketiga adalah semua bentuk file baik itu mp4,mp3, doc, pdf,zip dan masih banyak lagi. Semua itu otomatis masuk ke akun Google Drive  kita  sehingga  kita  tidak  usah  mencari  penyimpanan  yang  lain  untuk menyimpan  file  yang  telah  kita  upload.  Maka  tidak  usah  khawatir  akan kehilangan file ataupun dokumen yang lainnya. Itu semua sudah tersimpan di Google Drive .
4. Mudah meninjau tugas sebelum dikirim Meninjau  tugas  sangat  diperlukan,  karena  kita  bisa  melihat  kesalahan  atau kekurangan  apa  yang  masih  ada  di  tugas  yang  akan  kita  kirim.  Maka Google Classroom menyediakan  fitur  melihat  tugas  sebelum  dikirim.  Seharusnya setiap aplikasi belajar harus memberikan fitur seperti milik Google Classroom tersebut untuk memudahkan dalam peninjauan tugas kita.
5. Sangat mudah melihat pengumuman dari pengajar Pengumuman  dalam Google  Classroom dimaksudkan  agar  para  pengajar  bisa memberikan  informasi  baik  itu  absensi,  tugas,  foto  siswa  atau  pengumuman yang  bersifat  penting  lainnya.  Sehingga  mempermudah  guru  dalam mengirimkan  tugas  di  dalam  laman Google  Classroom tersebut.  Tidak  usah repot lagi mengirim pengumuman lewat sms atau pesan daring lagi.
6. Kelebihan dalam hal pengumuman Kelebihan ini juga didukung oleh kemudahan dalam hal diskusi, karena Google Classroom menyediakan  ruang  diskusi  di  kolom  komentar  sehingga  kita  bisa berdiskusi dan bebas mengirim file untuk didiskusikan
7. Bebas dari iklan dan aman Kelebihan  yang  bisa  kita  rasakan  saat  menggunakan Google  Classroom ini adalah  semua  kegiatan  yang  kita  lakukan  tidak  akan  diganggu  dengan penayangan  iklan.  Sehingga  kita  lebih  fokus  dalam  belajar  dan  berdiskusi  di Google  Classroom .  Tanpa  harus  resah  dengan  banyaknya  iklan  yang  tampil.
Semua iklan baik itu iklan berbayar ataupun tidak, semua tidak ada di Google Classroom .
8. Tersedia secara gratis 100%
Dari  kebanyakan  aplikasi  yang  dapat  kita  unduh  secara  gratis,  maka  kamu akan  menemukan  aplikasi Google  Classroom yang  tersedia  secara  gratis  baik itu di playstore ataupun app store. Kita bisa bebas mendownloadnya kapanpun

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ ban Nugrohaji
serta  lebih  efisien. Google  Classroom adalah  aplikasi  yang  100%  gratis  tanpa harus membayar dulu baru bisa menggunakannya (Classroom et al., 2020).
Selain  memiliki  kelebihan, Google  Classroom juga  memiliki  beberapa kekurangan, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Tampilan yang kurang menarik
Salah satu kekurangan dari aplikasi ini adalah tampilan yang sangat sederhana dan  kurang  menarik  bagi  para  siswa.  Mungkin  tampilan  sederhana  bagus untuk para guru-guru karena memudahkan mereka dalam pengelolaan Google Classroom ini, namun bagi para siswa mungkin sedikit membosankan karena terlalu sederhana.
2. Google Drive Penuh, File Tidak Bisa Dikirim Anda  mungkin  akan  mengalami  pengiriman  file  yang  eror  jika  sudah  terlalu banyak  file  yang  yang  tersimpan  di Google  Drive Anda.  hal  ini  terjadi  karena Google  Classroom tidak  mempunyai  tempat  penyimpanan  sendiri  sehingga harus mengandalkan Google Drive . Solusi dari masalah ini adalah Anda harus menginstall  tempat  penyimpanan  file  baru  kemudian  hubungkan  ke Google Classroom agar  file  yang  Anda  kirimkan  dapat  tersimpan  dengan  aman. (Classroom  et  al.,  2020),  kekurangan flipped  classroom yaitu  dalam  proses pembuatan video pembelajaran menguras sangat besar waktu guru, jika guru tidak mampu  berinteraksi  dengan  siswa  secara  aktif  pada  saat  pembelajaran online  (daring),  Maka  dapat  mempengaruhi  motivasi  siswa  dalam  proses belajar, bagi siswa yang sudah terbiasa dengan model pembelajaran masa lalu atau  tradisional,  memungkinkan  siswa  menghadapi beberapa  masalah dalam membiasakan  diri  dengan  model  pembelajaran  baru  ini,  memungkinkan sangat  kesulitan  dalam  memahami  semua  pelajaran  yang  disampaikan  oleh bapak/ibu guru (Kurniawati, Santanapurba, & Kusumawati, 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan,  diperoleh  kesimpulan bahwa: 1) terdapat 50% siswa suka dan 50% siswa tidak menyukai pembelajaran menggunakan Google  Classroom ,  dikarenakan  yang  kita  ketahui  bahwa  siswa mempunyai  karakter  belajar yang  berbeda  yaitu secara  visual  dan ada  juga  yang hanya saja teori sudah cukup bahkan ada juga ada yang secara visual dan teori jadi satu.  2)  Tingkat  pemahaman  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  melalui Google Classroom ,  terdapat  50%  siswa  paham  dan  50%  siswa  tidak  paham.  3)  Dalam pengelolaan Google  Classroom juga  butuh  keterbiasaan  dalam  menggunakannya, karena  tidak  semua  siswa/siswi  dapat  secara  cepat  untuk  menggunakan Google
Classroom tersebut. 4) Terlihat dari hasil survei bahwa tingkat kendala karena hp saat  menggunakan Google  Classroom lumayan  banyak,  hal  ini  bisa  dikarenakan faktor  sinyal,  kuota,  ataupun  hp  itu  sendiri.  Namun  untuk  kalangan  anak  SD/MI 50%  banding  50%  mereka  telah  bisa  menggunakan  aplikasi  ini  untuk  media pembelajaran.  Jadi,  dari  hasil  survei  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  50% pembelajaran  menggunakan Google  Classroom disetujui  dan  dinilai  efektif  untuk guru menyampaikan materi, tugas, ataupun ujian dengan siswa.
Google Classroom memiliki berbagai kelebihan, diantaranya: 1) sangat mobile friendly  untuk  pemula,  2)  Mudah  mengelola  tugas  yang  diberikan,  3)  Mudah mengelola  tugas  yang  diberikan,  4)  Mudah  meninjau  tugas  sebelum  dikirim,  5) Sangat  mudah  melihat  pengumuman  dari  pengajar,  6)  Kelebihan  dalam  hal pengumuman, 7) Bebas dari iklan dan aman, dan 8) Tersedia secara gratis 100%.

## DAFTAR RUJUKAN
Anugrahana,  A.  (2020).  Hambatan,  Solusi  dan  Harapan:  Pembelajaran  Daring Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Scholaria ,
10 (3), 282 – 289.
Asnur, M. N. A., Adhima, F., Ayuwijayanti, M., & Marsuki, R. R. (2019). Karaketristik Pembelajaran  Kolaboratif  Bahasa  Asing  dalam  Google  Classroom. Prosiding Seminar Nasional Literasi Bahasa Dan Sastra Ke-4 Pembelajaran Bahasa Asing Di Era Digital , 1 – 11.
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran Tingkat  Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura , 11 (2), 13 – 25.
Classroom,  G.,  Classroom,  G.,  Classroom,  G.,  Classroom,  G.,  Classroom,  G., Classroom, M. G., … Classroom, G. (2020). Kelebihan dan Kekurangan Google Classroom Kelebihan Google Classroom Kekurangan Google Classroom .
Classroom, G., & Kelas, G. (2014). Google Kelas .
Hapsari,  S.  A.,  &  Pamungkas,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Google  Classroom  Sebagai Media Pembelajaran Online Di Universitas Dian Nuswantoro. WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi , 18 (2). https://doi.org/10.32509/wacana.v18i2.924
Kurniawati,  M.,  Santanapurba,  H.,  &  Kusumawati,  E.  (2019).  Penerapan  Blended Learning  Menggunakan  Model  Flipped  Classroom  Berbantuan  Google Classroom  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Smp. EDU-MAT:  Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (1), 8 – 19. https://doi.org/10.20527/edumat.v7i1.6827

## Akhmad, Taseman, Arisa Savinatun Najah, Adheari Sya ’ ban Nugrohaji
Mahnun,  N.  (2012).  Media  Pembelajaran  (Kajian  terhadap  Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). An- Nida’ , 37 (1),
27 – 35.
Rochmah, E., & Abdul Majid, N. W. (2018). Membangun virtual classroom melalui social  learning  networks  (SLNS). Premiere  Educandum :  Jurnal  Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 8 (1), 15. https://doi.org/10.25273/pe.v8i1.1832
Suni Astini, N. K. (2020). Tantangan Dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam  Pembelajaran  Online  Masa  Covid-19. Cetta:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,
3 (2), 241 – 255. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.452
Sutrisna, D. (2018). Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa Menggunakan Google  Classroom. FON :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 13 (2), 69 – 78. https://doi.org/10.25134/fjpbsi.v13i2.1544
Terasne,  T.,  Permana,  D.,  Salim,  A.,  Utama,  I. M.  P.,  &  Hanan,  A.  (2020).  Pelatihan Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Alternatif Pada Masa  Covid-19  Bagi  Guru. Sasambo:  Jurnal  Abdimas  (Journal  of  Community Service) , 2 (3), 95 – 100.
Wicaksono,  M.  D.  (2020).  PEMANFAATAN  GOOGLE  CLASSROOM  DALAM STRATEGI  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  PADA  MATA  PELAJARAN  IPS KELAS  VIII  Muhammad  Denny  Wicaksono. Jurnal  Ilmu  Ilmu  Sosial , 17 (1),
234 – 242.
Wicaksono,  V.  D.,  &  Rachmadyanti,  P.  (2016).  Pembelajaran  Blended  Learning melalui  Google  Classroom  di  Sekolah  Dasar. Seminar  Nasional  Pendidikan PGSD  UMS  &  HDPGSDI  Wilayah  Timur ,  513 – 521.  Retrieved  from http://hdl.handle.net/11617/9144
Yasmin,  P.  (2020).  Google  Classroom :  Pengertian  dan  Cara  Menggunakannya. DetikInet .