## KONSEP DIRI DAN DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA TERHADAP KEMATANGAN KARIR PADA SISWA KELAS XII SMK
Nurul Puteri Hendrianti, Herio Rizki Dewinda Universitas Putra Indonesia “YPTK” Padang e-mail: utiputerisyamsul@gmail.com
Abstract: Self-concept and social support family for career maturity in class XII students of SMKN . This research is a quantitative research that aims to determine the relationship between  self-concept  and  social  support  family  with  career  maturity  in  students.  The sample in this research was 191 students of class XII of SMK Negeri 3 Kota Padang. The measuring instrument used in this study is the scale of career maturity, self-concept scale and social support scale. The results of the study show there is a relationship between self- concept  and  social  support  with  career  maturity.  Self-concept  has  a  positive  correlation with  career  maturity  (r  =  0.601,  p  =  0,000),  family  social  support  also  has  a  positive correlation with career maturity (r = 0.533, p = 0.000), and the correlation value between self-concept  and  social  support  family  simultaneously  with  career  maturity  of  0.642  (p  = 0,000).

## Keywords : Self-concept, social support family, career maturity
Abstrak:  Konsep  diri  dan  dukungan  sosial  keluarga  terhadap  kematangan  karier pada  siswa  kelas  XII  SMKN. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  konsep  diri  dan  dukungan  sosial  keluarga dengan  kematangan  karir  pada  siswa.  Sampel  penelitian  ini  adalah  191  orang  siswa  kelas XII SMK Negeri 3 Kota Padang. Alat ukur yang digunakan pada penelitian ini  ialah skala kematangan  karir,  skala  konsep  diri  dan  skala  dukungan  sosial.  Hasil  penelitian menunjukkan  ada  hubungan  antara  konsep  diri  dan  dukungan  sosial  dengan  kematangan karir. Konsep diri memiliki korelasi positif secara signifikan dengan kematangan karir (r = 0,601, p = 0,000), dukungan sosial keluarga juga memiliki memiliki korelasi positif secara signifikan  dengan  kematangan  karir  (r  =  0,533,  p  =  0,000),  serta  nilai  korelasi  antara konsep  diri  dan  dukungan  sosial  keluarga  secara  bersamaan  dengan  kematangan  karir sebesar 0,642 (p = 0,000).
Kata kunci : Konsep diri, dukungan sosial keluarga, kematangan karir

## PENDAHULUAN
Fase  remaja  merupakan  sebuah  fase kehidupan yang seringkali dijadikan sebagai rentang  pembelajaran  untuk  masuk  ke tahapan kehidupan selanjutnya. Masa remaja menurut  Mappiare  (2004)  berlangsung antara  umur  12  tahun  sampai  dengan  21 tahun  bagi  wanita  dan  13  tahun  sampai dengan  22  tahun  bagi  pria.  Sebagai  sebuah tahapan perkembangan, fase remaja memiliki  beberapa  tugas  perkembangan diantaranya adalah memilih dan mempersiapkan karir (Havighurst, 1978).
Karir  merupakan  salah  satu  hal  yang penting  di  dalam  kehidupan  manusia. Komandyahrini  (dalam  Nashriyah,  dkk, 2014) mengemukakan bahwa kualitas pemilihan  karir  ditentukan  oleh  tingkat kematangan  karier  yang  dimiliki  individu. Menurut  Super  (dalam  Winkel,  2004) kematangan karir adalah keberhasilan seseorang menyelesaikan tugas-tugas perkembangan  karir  yang  khas  pada  tahap perkembangan tertentu. Rendahnya kematangan karir akan menyebabkan kesalahan  dalam  mengambil  keputusan karir, termasuk kesalahan dalam menentukan pendidikan lanjutan.
Masa usia sekolah menengah bertepatan  dengan  masa  remaja,  hal  ini menunjukkan bahwa siswa sekolah
menengah merupakan individu yang memiliki tugas untuk memilih dan mempersiapkan diri untuk berkarir. Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  salah satu program pemerintah untuk menghasilkan  tenaga  kerja  yang  siap memasuki  dan  berpartisipasi  dalam  dunia kerja  melalui  program  kampanye  “SMK Bisa!”.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya peningkatan  jumlah  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  di  Indonesia.  Pada  tahun 2016/2017  jumlah  SMK  di  Indonesia sebanyak 13.236, dan pada tahun 2017/2018 jumlah  SMK  di  Indonesia  sebanyak  13.710 (publikasi.data.kemdikbud.go.id,  2017).  Di Sumatera  Barat,  jumlah  SMK  pada  tahun 2016/2017  sebanyak  199,  dan  pada  tahun 2017/2018  meningkat  menjadi  206  sekolah (publikasi.data.kemdikbud.go.id, 2017).
Sesuai  dengan  tujuan  pendidikan kejuruan  model  pendidikan  di  SMK  lebih mengedepankan  praktik  daripada  teori, sehingga  diharapkan  setelah  lulus  siswa lebih  siap  bekerja  dan  lebih  mudah mendapatkan pekerjaan (Rosulin dan Paramita, 2016). Namun pada Februari 2018 didapatkan  data  bahwa  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK) merupakan tigkat pendidikan  yang  menyumbang    tingkat pengangguran terbuka (TPT)  tertinggi
diantara tingkat pendidikan lain di Indonesia,  yaitu sebesar 8,92 persen (Badan Pusat  Statistik,  2018).  Persaingan  yang semakin ketat, dan ketidaksesuaian lowongan kerja dengan jumlah pencari kerja menyebabkan siswa SMK perlu mempersiapkan  diri  dengan  baik  dalam menghadapi  dunia  kerja  agar  menjadi individu  yang  berkualitas  dan  memiliki keterampilan  serta  dapat  berdaya  saing tinggi.  Oleh  karena  itu  penting  bagi  siswa untuk  mencapai  kematangan  karier  yang tinggi  agar  siswa  mampu  menghasilkan keputusan  karir  yang  baik  (Saraswati  & Ratnaningsih, 2016).
Kematangan  karir  bagi  siswa  dan remaja  merupakan  kesiapan  individu  dalam menjalankan  tugas  perkembangannya,  baik perkembangan  pertumbuhan,  eksplorasi, pemantapan,  pembinaan  dan  penurunan (Prideaux  &  Creed,  2001).  Casto  (2004) menambahkan  bahwa  karir  merupakan sebuah proses yang berkembang secara terus menerus  yang  mencakup  berbagai  aspek, seperti perencanaan dan strategi berdasarkan informasi  tentang  diri  sendiri,  dunia  kerja, pemasangan kedua hal tersebut, dan tindakan yang akan diambil untuk kehidupan masa depan.
Menurut  Winkel (2004) faktor internal
kepribadian
yang mempengaruhi
kematangan  karir  salah  satunya  adalah konsep  diri.  Super  (1980) mengatakan bahwa pengetahuan tentang diri atau konsep diri  yang  dimiliki  oleh  individu  merupakan penentu dari kematangan karir. Ia menjelaskan  bahwa  bidang  karir  seseorang adalah  gambaran  dari  konsep  diri  yang dimilikinya.
Faktor eksternal lainnya yang mempengaruhi  kematangan  karir  adalah pengaruh keluarga (Winkel, 2004). Menurut Sudarsono  (dalam  Dewi,  2017)  keluarga merupakan lingkungan terdekat untuk membesarkan, mendewasakan dan di dalamnya  anak  mendapatkan  pendidikan pertama  kali.  Individu  yang  mendapatkan dukungan  sosial  dari  keluarganya  akan mempunyai  pikiran  yang  lebih  positif terhadap  situasi  yang  sulit  sehingga  mampu mencapai  kematangan  karir  yang  tinggi. Sehingga  dukungan  sosial  yang  di  dapatkan individu dari keluarganya akan meningkatkan kematangan kariernya.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak  191  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri 3  Kota  Padang  yang  terdiri  dari  jurusan
Akuntansi, Administrasi
Perkantoran,
Pemasaran, dan Teknik Komputer Jaringan. Teknik  pengambilan  sampel  pada penelitian  ini  menggunakan proportionate stratified  random  sampling yaitu  teknik yang  digunakan  bila  populasi  anggota  atau unsur  yang  tidak  homogen  dan  berstrata secara  proporsional  (Sugiyono,  2017).  Pada penelitian  ini  populasi  dan  sampelnya memiliki  strata  yang  ditentukan  oleh jurusan.  Oleh  sebab  itu,  masing-masing sampel untuk setiap jurusan harus proporsional sesuai dengan populasi.
Penentuan ukuran sampel pada penelitian ini menggunakan  tabel  dari  Isaac  dan  Michael (Sugiyono,  2017)  dengan  taraf  kesalahan 5%.
Penelitian  ini  mengukur  tiga  variabel, satu  variabel dependent yaitu  kematangan karir  dan  dua  variabel independent yaitu konsep  diri  dan  dukungan  sosial  keluarga. Untuk  mengukur  variabel  kematangan  karir maka digunakan alat ukur berupa skala yang dikembangkan berdasarkan aspek kematangan  karir  remaja  yang  diungkapkan oleh  Super  dan  Thompson  (1979)  yaitu: perencanaan ( planfulness ), eksplorasi ( eksploration ),  kompetensi  informasional ( information ),  dan  pengambilan  keputusan ( decision making ).
Variabel  konsep  diri  konsep  diri diukur dengan skala yang disusun berdasarkan  tiga  dimensi  yang  diungkapkan oleh  Calhoun  dan  Acocella  (1990)  yaitu pengetahuan, harapan, dan penilaian. Sedangkan variabel dukungan sosial keluarga  diukur  dengan  menggunakan  skala yang  disusun  berdasarkan  empat  dimensi yang  diungkapkan  oleh  House  (dalam Suparni  &  Astutik,  2016),  yaitu  dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan instrumental,  dan  dukungan informatif.
Sebelum digunakan, dilakukan terlebih dahulu  uji  alat  ukur  untuk  ketiga  skala  ini. Skala  kematangan  karir  diperoleh  hasil  dari jumlah aitem awal 40 pernyataan, terdapat 8 aitem  yang  gugur  sehingga  jumlah  aitem yang  valid  adalah  32  pernyataan  dengan nilai  koefisien  reliabilitas  sebesar  0,924. Untuk  skala  konsep  diri  dengan  jumlah aitem  awal  30  pernyataan,  terdapat  2  aitem yang  gugur  sehingga  jumlah  aitem  yang valid  adalah  28  pernyataan  dengan  nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,917. Sedangkan  untuk  skala  dukungan  sosial keluarga  diperoleh  hasil  dari  jumlah  aitem awal  40  pernyataan,  terdapat  4  aitem  yang gugur sehingga jumlah aitem yang valid dan reliabel  adalah  36  pernyataan  dengan  nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,946.
Data  penelitian  yang  diperoleh  dari penyebaran  skala  diolah  menggunakan statistik  dengan  bantuan  program  komputer berupa Statistical  Package  for  Social Science ( SPSS)  versi  21.0  for  windows .
Dalam  penelitian  ini,  analisis  data  yang digunakan  adalah  uji statistic  pearson product  moment dan  korelasi  ganda.
Korelasi product  moment digunakan  untuk melihat hubungan antara konsep diri dengan kematangan  karir  serta  hubungan  dukungan sosial  keluarga  dengan  kematangan  karir.
Sedangkan  korelasi  ganda  digunakan  untuk melihat  hubungan  variabel  konsep  diri  dan dukungan sosial keluarga dengan kematangan karir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan dapat  dilihat  dalam  tabel  hasil  korelasi berikut berikut ini :
Tabel 1. Hasil Uji Korelasi Antara Konsep Diri dengan Kematangan Karir
p (α) Nilai Korelasi  ( r )  R square Kesimpulan 0,000 0.01 0,601 0,361 sig (2-tailed) 0,000< 0,01 level of significant (α), berarti hipotesis diterima.
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi Antara Dukungan Sosial Keluarga Dengan Kematangan
Karir p (α) Nilai Korelasi  ( r ) R square Kesimpulan 0,000 0.01 0,553 0,306 sig (2-tailed) 0,000< 0,01 level
of significant (α), berarti hipotesis diterima.

## Tabel 3. Hasil Uji Korelasi Antara Konsep Diri dan Dukungan Sosial Keluarga dengan
Kematangan Karir R R Square Change Statistics R Square Change F Change Sig. F Change 0,642 0,412 0,412 65,922 0,000
Tabel 4. Kategori  Konsep Diri, Dukungan Sosial Keluarga dan Kematangan Karir
Variabel Skor Jumlah Persentase (%) Kategori Konsep Diri 63-83 75 39% Negatif 90-112 81 38% Positif Dukungan  Sosial Keluarga 69-113 74 39% Rendah 120-144 86 42% Tinggi Kematangan Karier 62-92 83 44% Rendah 98-125 73 38% Tinggi
Berdasarkan  table  4.  di  atas  dapat digambarkan  39%  siswa  kelas  XII  SMK Negeri 3  Kota Padang  memiliki konsep diri yang  negatif  dan  38%  memiliki  konsep  diri yang  positif.  Sementara  itu  ada  39%  siswa kelas  XII  SMK  Negeri  3  Kota  Padang memperoleh  dukungan  sosial  keluarga  yang rendah  dan  42%  memperoleh  dukungan sosial yang tinggi. Selanjutnya terdapat 44% siswa kelas XII SMK Negeri 3 Kota Padang memiliki kematangan karir yang rendah dan 38% memiliki kematangan karir yang tinggi.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan    adanya korelasi  yang  signifikan  antara  konsep  diri dengan kematangan karir. Diperoleh koefisien korelasi antara variabel konsep diri dengan  kematangan  karir  sebesar  0,601 dengan  taraf  signifikansi  p  =  0,000.  Hal  ini menunjukkan  adanya  korelasi  yang  berarah positif  antara  kedua  variabel  tersebut,  yang artinya  jika  semakin  positif  konsep  diri, maka kematangan karir pada siswa kelas XII SMK  juga  akan  tinggi,  sebaliknya  jika semakin negatif konsep diri, maka
kematangan karir pada siswa kelas XII SMK juga akan semakin rendah.
Korelasi yang signifikan juga ditemukan  antara  dukungan  sosial  keluarga dengan kematangan karir. Koefisien korelasi antara  variabel  dukungan  sosial  keluarga dengan kematangan karir didapatkan sebesar 0,553. Hal  ini menunjukkan adanya korelasi yang  berarah  positif  antara  kedua  variabel tersebut,  yang  artinya  jika  dukungan  sosial keluarga  tinggi,  maka  kematangan  karir pada siswa kelas XII SMK juga akan tinggi, sebaliknya  jika  dukungan  sosial  keluarga rendah, maka kematangan karier pada siswa kelas XII SMK juga akan rendah.
Hasil uji korelasi ganda juga memperlihatkan  nilai  koefisien  korelasi  R sebesar 0,642  dengan nilai probabilitas ( sig. F  change )  =  0,000.  Karena  nilai  sig.  F change  <  0,01,  maka  keputusannya  adalah hipotesis  diterima  artinya  konsep  diri  dan dukungan  sosial  keluarga  secara  bersamaan dan  signifikan  terhadap  kematangan  karier pada siswa kelas XII SMK.
Winkel  (2004)  menjelaskan  terdapat dua  faktor  yang  mempengaruhi  kematangan karir  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi  kematangan  karir  remaja adalah  nilai-nilai  kehidupan  ( values ),  taraf inteligensi,  bakat  khusus,  minat,  sifat/ciri
kepribadian,  dan  pengetahuan.  Kemudian faktor eksternal yang mempengaruhi kematangan  karir  remaja  adalah  lingkungan sosial  budaya  tempat  siswa  dibesarkan, status  sosial  ekonomi  keluarga,  pengaruh keluarga,  pendidikan  sekolah,  pergaulan dengan  teman  sebaya  dan  tuntutan  yang melekat pada pekerjaan.
Super  (1980)  memandang  konsep  diri berhubungan dengan pilihan pekerjaan yang khas  dan  jabatan  yang  akan  dipangku  oleh seseorang. Burns (dalam Harumi & Marheni, 2018) mengatakan bahwa individu-individu  dan  potensi  yang  mereka miliki  memiliki  hubungan  yang  saling terkait dengan kebutuhan pekerjaan, sehingga  pengetahuan  tentang  diri  dan  jenis karir  yang  sesuai  dengan  diri  adalah  hal yang  penting  yang  harus  diketahui  oleh  diri sebelum terjun ke dunia kerja.
Penelitian sebelumnya juga memperlihatkan  adanya  hubungan  antara konsep diri dan kematangan karir, penelitian yang  dilakukan  oleh  Harumi  dan  Marheni (2018) tentang peran konsep diri dan efikasi diri  terhadap  kematangan  karir  mahasiswa Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana menunjukkan  bahwasanya  ada  hubungan positif  yang sangat signifikan antara konsep diri dengan kematangan karir pada mahasiswa.  Super  (1980)  juga  mengatakan
bahwa pengetahuan tentang diri atau konsep diri  yang  dimiliki  oleh  individu  merupakan penentu dari kematangan karir. Ia menjelaskan  bahwa  bidang  karir  seseorang adalah  gambaran  dari  konsep  diri  yang dimilikinya.
Dukungan  sosial  yang  paling  baik adalah  dukungan  yang  diberikan  oleh keluarga.  Keluarga  merupakan  lingkungan terdekat untuk membesarkan, mendewasakan, dan didalamnya anak mendapatkan pendidikan  yang pertama kali. Individu yang mendapatkan dukungan sosial dari  keluarganya  akan  mempunyai  pikiran yang lebih positif terhadap situasi yang sulit sehingga  mampu  mencapai  kematangan karir yang tinggi (Nashriyah, dkk, 2014).
Penelitian sebelumnya juga menunjukkan  hasil  yang  sama, penelitian yang  dilakukan  oleh  Nashriyah,  dkk  (2014) tentang  hubungan  antara  penyesuaian  diri dan  dukungan  sosial  keluarga  dengan kematangan  karir  pada  mahasiswa  Program Studi Ilmu Komunikasi FISIP UNS menunjukkan  bahwasanya  ada  hubungan positif  yang  signifikan  antara  dukungan sosial  keluarga  dengan  kematangan  karir. Rodin  dan  Solovey  (dalam  Dewi,  2017) menyatakan  bahwa  dukungan  sosial  yang terpenting  ialah  dukungan  yang  diberikan oleh keluarga. keluarga berperan aktif dalam
memberikan perhatian, dukungan, penghargaan  bagi anggota keluarga  lainnya, karena  dukungan  keluarga  yang  diberikan ini dapat mempengaruhi bagaimana individu menjalani kehidupannya.
Adapun sumbangan efektif dari variabel  konsep  diri  terhadap  kematangan karir  sebesar  36%,  sedangkan  sumbangan efektif  dari  variabel  dukungan  sosial keluarga  terhadap  kematangan  karri  sebesar 31%.  Sementara  itu  sumbangan  efektif  dari variabel  konsep  diri  dan  dukungan  sosial keluarga secara bersamaan terhadap kematangan karir sebesar 41%, hal ini dapat diartikan  bahwa  konsep  diri  dan  dukungan sosial  keluarga  secara  bersamaan  mampu memberikan  kontribusi  positif  terhadap kematangan  karir  sebesar  41%,  sedangkan 59%  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor lain.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan maka dapat diambil beberapa simpulan dan saran, yaitu :
1. Terdapat hubungan yang positif antara konsep  diri  dengan  kematangan  karir pada siswa kelas XII SMK.
2. Terdapat hubungan yang positif antara dukungan  sosial  keluarga  dengan

## kematangan karir pada siswa kelas XII
SMK.
3. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  konsep  diri  dan dukungan  sosial  keluarga  dengan kematangan karir pada siswa kelas XII SMK.

## Saran
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan adalah sebagai berikut :
1. Sebaiknya  dilakukan  penelitian  yang lebih  luas  terhadap  remaja  mengenai kematangan  karir  dan  tidak  terbatas pada siswa SMK saja.
2. Bagi  para  penyelenggara  pendidikan terutama  di  sekolah  agar  selalu memperhatikan  kesiapan  kerja  bagi siswanya  dan  memberikan  metode pengenalan  dan  pembelajaran  yang tepat untuk masa depan karir siswanya.
3. Pihak sekolah diharapkan memberikan fasilitas  penunjang  bagi  siswa  dalam mendapatkan informasi mengenai karirnya ke depan.

## DAFTAR  RUJUKAN
Calhoun,  J.F  &  Acocella,  J.R.  (1990).
Psychology  of  adjusment  and  human relatioship.  third  edition.  New  York. Mc. Graw Hill.
Casto,  M.L.  (2004).  What  is  career?.  guest article  archive.  Guest  @  AghilhaM. http://www.getsmartseries.com/.
Dewi,  Rahmia.  (2017).  Hubungan  efikasi diri  dan  dukungan  sosial  keluarga dengan kematangan karier pada mahasiswa keperawatan STIKes Muhammadiyah Lhokseumawe. Analitika , 9 (1), 52-59.
Harumi,  B.  Primandini  Yunanda,  dan Marheni,  Adijanti.  (2018).  Peran konsep  diri  dan  efikasi  diri  terhadap kematangan  karir  mahasiswa  Fakultas Kedokteran Universitas Udayana.
Jurnal  Psikologi  Udayana ,  5  (1),  23- 34.
Havighurst,  Robert  J.  (1978).  Human development  and  education.  New York : Longmans Green and Co.
Mappiare,  A.  (2004).  Psikologi  remaja,
Surabaya: Usaha Nasional.
Nashriyah,  dkk.  (2014).  Hubungan  antara penyesuaian  diri  dan  dukungan  sosial keluarga dengan kematangan karir  pada  mahasiswa  Program  Studi Ilmu  Komunikasi  FISIP  UNS. Jurnal Ilmiah  Psikologi  Chandrajiwa ,  2  (5), 195-205.
Predeux,  L.  A.,  &  Creed,  P.  A.  (2001). Career maturity, career decision making self-efficacy and career
indecion:  A  review  of  the  accrued evidence. Australian  Journal  of
Career Development , 10 (8), 7-12.
Rosulin,  R  &  Paramita,  P.  P.    (2016). Hubungan  antara  hardiness dengan
adaptabilitas  karir  pada  siswa  SMK kelas XII. Jurnal Psikologi
Pendidikan  dan  Perkembangan ,5
(1), 38-48. S.
Saraswati,  A  &  Ratnaningsih,  I.Z.  (2016).
Hubungan antara
efikasi diri
akademik dengan kematangan karir pada siswa kelas XI  SMKN  11 Semarang. Jurnal Empati ,  5  (3).
430 434.
Sugiyono. (2017). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suparni,  Ita  Eko,  &  Astutik,  R  Y.  (2016).
Menopause masalah
dan
penanganannya. Yogyakarta: Deepublish.
Super, D.E. (1980). A life-space approach to
career development. Journal of Vocational Behavior, 16, 282-298
Super,  D.E  &  Thompson,  A.S.  (1979).  A six-scale,  two  factor,  measure  of adolescent career or vocational maturity. Vocational Guidance
Quarterly, 28, 6-15.
Winkel,  W.S.  (2004).  Bimbingan  dan konseling  di  institusi  pendidikan.
Jakarta : PT. Gramedia