## Pengembangan Buku Teks Berbasis Pembelajaran Saintifik Pada Mata Pelajaran Akuntansi Perbankan Syariah Untuk Kelas XI Kompetensi Perbankan Syariah SMK
Muhammad Fahmi Yafi 1 , Luqman Hakim 2 , Hariyati 3
1,2,3 Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya Surabaya, Indonesia
e-mail: fahmiyafi234@gmail.com 1 , luqmanhakim@unesa.ac.id 2 , haryati.pbm.unesa@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  buku  ajar  dengan menggunakan langkah-langkah saintifik pada kegiatan inti pembelajaran. Tujuan dan penelitian ini diantaranya untuk menganilisis proses  pengembangan  buku  ajar,  menganalisis  kelayakan  buku  ajar, serta  menganalisis  respon  peserta  didik  terhadap  buku  ajar  berbasis pendekatan  saintifik  pada  mata  pelajaran  perbankan  syariah  yang dikembangkan.  Jenis  penelitian yang  digunakan  adalah Research  and Development (R&D)  dengan  model  pengembangan  4D  yang dikembangan  oleh  Thiagarajan  tanpa  melakukan  tahap disseminate . Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  Perbankan  Syariah  SMK Negeri 1 Lamongan dan SMK Negeri 2 Mojokerto. Hasil dari penelitian ini  menunjukkan  hasil  akhir  rata-rata  kelayakan  buku  oleh  para  ahli sebesar  85,34%  dengan  kategori  Sangat  Valid.  Komponen  kelayakan isi  menunjukkan  hasil  sebesar  86,15%  dengan  kategori  sangat  valid, komponen  kelayakan  penyajian  sebesar  82%  dengan  kategori  sangat valid,  komponen  kebahasaan  sebesar  100%  dengan  kategori  sangat valid,  serta  komponen  kegrafikan  sebesar  99,57%  dengan  kategori sangat valid. Hasil uji coba produk juga menunjukkan bahwa buku ajar dapat  menarik  minat  peserta  didik  untuk  belajar,  ditunjukkan  dengan hasil prosentase sebesar 87.87% dengan kategori valid.
Kata  Kunci: Akuntansi  Perbankan  Syariah,  Bahan  Ajar,  Buku  Ajar, Pendekatan Saintifik.

## Abstract
This development research produces textbooks using scientific steps at the core learning activities. The purpose of this study is to analyze the process  of  developing  textbooks,  analyze  the  feasibility  of  textbooks, and  analyze  students'  responses  to  textbooks  based  on  scientific approaches on the subjects of accounting of Islamic banking. The type of  research  used  is  Research  and  Development  (R&D)  with  the  4D development  model  developed  by  Thiagarajan  without  doing  the disseminate stage. The subjects of this study were students of class XI Islamic Banking at SMK Negeri 1 Lamongan. The results of this study show  the  average  results  of  the  feasibility  of  textbooks  as  determined by experts to be 85.34 percent in the very valid category. The content feasibility component shows a result of 86.15 percent with a very valid category,  the  presentation  feasibility  component  is  at  82%  with  a very valid  category,  linguistic  component  is  at  100%  with  a  very  valid category,  and  the  graphics  component  is  at  99.57  percent  with  a  very valid  category.  The  results  of  product  trials  also  show  that  textbooks
Riwayat Artikel Tanggal diajukan: 16 Agustus 2022
Tanggal diterima :
27 September 2022
Tanggal dipublikasikan: 20 Desember 2022 Pengutipan: Yafi, M.F, Hakim, L, & Hariyati.
(2022). Pengembangan Buku Teks Berbasis Pembelajaran Saintifik Pada Mata Pelajaran Akuntansi Perbankan Syariah Untuk Kelas XI Kompetensi Perbankan Syariah SMK. Jurnal Pendidikan Ekonomi
Undiksha, 14(2), 222-229 https://doi.org/10. 23887/jjpe.v14i2. 51207
can attract students' interest in learning, as indicated by the percentage of 87.87% with valid categories.
Keywords: Islamic  Banking  Accounting,  Intrucional  Materials,  Text Books, Scientific Approach.

## PENDAHULUAN
Pada hakikatnya pendidikan merupakan  interaksi  komponen-komponen yang  esensial  dalam  mencapai  tujuan pendidikan. Hamalik (2008;79) memberikan definisi  bahwa  pendidikan  sangat  luas. Menurutnya, pendidikan mempunyai peranan yang sangat besar untuk pembentukan karakter, perkembangan ilmu dan mental seorang anak/siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya  dan  dengan  demikian  akan menimbulkan  perubahan  dalam  dirinya yang  menginginkannya  untuk  berfungsi secara  kuat  dalam  kehidupan  masyarakat. Keberhasilan  pendidikan  akan  menentukan perkembangan suatu Negara menuju kemandirian dalam semua bidang kehidupan.
Dalam rangka mempersiapkan lulusan pendidikan memasukiera globalisasi yang  penuh  tantangan  dan  ketidakpastian, diperlukan  pendidikan  yang  dirancang berdasarkan kebutuhan nyata di lapangan.Untuk kepentingan tersebut Pemerintah melakukan penataan kurikulum
(Mulyasa, 2014:66).Pemerintah telah
melakukan berbagai upaya dalam memperbaiki  kualitas  pendidikan  nasional dengan keluarnya produk pendidikan berupa  Kurikulum  13.Upaya  pemerintah dalam  pengembangan  kurikulum  yang berbasis scientific  approach ini  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.Suatu  kurikulum  harus  terus beradaptasi  dengan  berbagai  perubahan dan  perkembangan  yang  ada.  Kurikulum akan  secara  terus  menerus  mengalami perubahan  agar  suatu  kurikulum  mampu menjawab tantangan  zaman  yang  terus berubah  tanpa  dapat  dicegah,  dan  untuk mempersiapkan peserta  didik  yang  mampu bersaing  di  masa  depan  dengan  segala kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi (Kurniasih, 2014:3).
Kurikulum  2013  berusaha  untuk menanamkan  nilai-nilai  yang  tercermin
pada  sikap  yang  dapat  berbanding  lurus dengan keterampilan yang diperoleh peserta didik melalui pengetahuan dibangku  sekolah,  dengan  kata  lain  antara soft  skill dan hard  skill dapat  tertanam secara  seimbang,  berdampingan,  dan mampu diterapkan dalam kehidupan sehari- hari. Dalam (Fadlillah, 2014:16) menuturkan harapan  dari  implementasi  kurikulum  2013. Menurutnya,  dengan  adanya  kurikulum 2013,  peserta  didik  diharapkan  dapat memiliki  kompetensi  sikap,  keterampilan, dan pengetahuan yang meningkat, berkembang sesuai dengan jenjang pendidikan yang telah ditempuhnya sehingga  akan  dapat  berpengaruh  dan menentukan  kesuksesan  dalam  kehidupan selanjutnya.  Diterapkannya  kurikulum  2013 bukan sekedar sebagai pergantian kurikulum, tetapi sebagai penuntut perubahan dalam pembelajaran di sekolah, meliputi  :  perangkat  pembelajaran  yang digunakan  siswa,  lembar  kegiatan  siswa, rencana pelaksanaan pembelajaran, evaluaasi,  serta  media  pembelajaran  yang digunakan.  Dalam  hal-hal  yang  meliputi penerapan kurikulum 2013.
Dalam  proses  belajar  mengajar, bahan ajar merupakan perangkat pembelajaran  yang  sangat  penting. Karena  bahan  ajar  merupakan  segala bahan  (baik  informasi,  alat,  maupun teks)  yang  disusun  secara  sistematis, yang  menampilkan  sosok  utuh  dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik  dan  digunakan  dalam  proses pembelajaran
dengan tujuan perencanaan dan penelaahan
implementasi pembelajaran. Tanpa adanya bahan ajar dalam proses belajar mengajar  maka  penyampaian  materi dalam  proses  tersebut  akan  mengalami hambatan  dan  materi  tidak  akan tersampaikan  dengan  baik,  akibatnya peserta  didik  tidak  paham  dengan
Copyright © 2022 Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha This is an open access article distributed under the CC BY- NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
materi  yang  disampaikan  oleh  guru karena peserta didik
hanya mendengarkan  tanpa  melihat  apa  yang sebenarnya guru sampaikan.
Berdasarkan  hal  tersebut,  agar  materi dapat  dipahami  oleh  peserta  didik sebaiknya  guru  menggunakan  bahan ajar  berupa  buku  teksdalam  kegiatan belajar  mengajar.Dalam  penelitian  ini peneliti  akan  mengembangkan  salah satu  perangkat  pembelajaran  yaitu bahan ajar yang berupa buku teks.
Dalam  perkembangan  teknologi informasi dan komunikasi yang berpengaruh ke  dunia pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran, ternyata  media  konvensional  seperti media  cetak  tetap  masih  dipergunakan. Hingga  kini,  buku  teks  pelajaran  masih dianggap  sebagai  bahan  ajar  yang paling  utama.Terbukti  dari  hampir  di berbagai institusi pendidikan, dari jenjang  yang  paling  dasar  hingga  yang paling tinggi, pada umumnya menggunakan  buku  teks  pelajaran sebagai  bahan  ajar  utamanya.Buku terlihat dalam komponen sumber belajar atau  bahan  belajar  dan  membelajarkan sehingga  kedudukan  buku  teks  begitu penting  dalam  model  pembelajaran. Namun  dalam kenyataannya tidak semua  bahan  ajar  yang  digunakan  di sekolah  sudah  memenuhi  kriteria  yang baik.Masih  banyak  bahan  ajar  yang kurang  menarik  sehingga  membuat siswa  kurang  tertarik  untuk  membaca ataupun mempelajarinya.Untuk menghasilkan  pembelajaran  yang  baik, sekolah sebagai tempat belajar seharusnya  memberikan  fasilitas  yang baik termasuk bahan ajar yang berkualitas  baik  untuk  peserta  didik sehingga  mampu  mencetak  lulusan berkualitas baik pula.
SMK  Negeri  1  Lamongan  dan SMK  Negeri  2  Mojokerto  merupakan salah satu SMK favorit di yang memiliki banyak  siswa  berprestasi.Pada  sekolah
ini  terdapat  jurusan  Perbankan  Syariah yang  tergolong  masih  baru  sehingga masih  sedikit  sumber  belajar  berupa buku yang dapat dipelajari dan dijadikan pegangan  pembelajaran.  Berdasarkan wawancara dengan Bapak Tipan selaku guru mata pelajaran Akuntansi Perbankan  Syariah  menyatakan  bahwa untuk  buku  teks  memang  sudah  ada namun  itu  hanya  bersifat  umum  bukan khusus untuk siswa SMK yang dijadikan sebagai  pegangan  untuk  pembelajaran. Keberadaan buku teks akuntansi perbankan  syariah  secara  menyeluruh memang  belum  ada  yang  dikhususkan untuk  SMK,  yang  beredar  adalah  buku teks  akuntansi  perbankan  syariah  yang dipergunakan  untuk  mahasiswa  atau masyarakat  umum.Oleh  sebab  itulah peneliti  ingin  mengembangkan  suatu bahan ajar yang berupa buku teks yang dikhususkan  untuk  siswa  SMK  dengan lebih  memadukan  antara  materi  umum dengan  materi  agama  pada  mata pelajaran  Akuntansi  Perbankan  Syariah agar minat siswa dalam mempelajarinya lebih tinggi dan lebih mudah memahaminya  karena  didalam  buku teks yang dikembangkan nantinya akan ditambahkan dengan dasar-dasar hukum  islam  berupa  Al- Qur’an  dan  As- Sunnah  berikut  dengan  riwayat  dan pemaknaannya.
Jurnal  yang  digunakan  sebagai acuan  oleh  peneliti  adalah  jurnal  yang dipublikasikan  oleh  Fikriyah  Dwi  Cahayani (2014)  yang  berjudul  Pengembangan  Buku Ajar Akuntansi Berbasis Integrasi- interkoneksi  Untuk  Kelas  XI  IPS  Di  MAN  3 MALANG. Hasil penelitian yang ditunjukkan dari  jurnal  tersebut  berdasarkan  hasil  uji  t ( paired-samples  t  test )  diketahui  terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa sebelum  dan  sesudah  diberikan  treatment berupa  buku  ajar  akuntansi  berbasis integrasi-interkoneksi  yang  menandakan bahwa  buku  ajar  berpengaruh  efektif dengan  rata-rata  persentase  kelayakan buku ajar sebesar 86.71%.
Bahan  ajar  berupa  buku  teks  yang layak  serta  menarik  dan  memenuhi  kriteria sangat  dibutuhkan  pada  SMK  Negeri. Karena  buku  teks  digunakan  guru  untuk menerangkan seluruh materi mata pelajaran akuntansi perbankan  syariah  dan juga  digunakan  para  siswa  untuk  lebih memahami  dengan  mudah  seluruh  materi mata pelajaran akuntansi perbankan syariah.  Peneliti  akan  mengembangkan buku  teks  yaitu  seperangkat  bahan  ajar yang disusun untuk memberikan kemudahan  bagi  guru  dan  siswa  dalam kegiatan  belajar  mengajar  mata  pelajaran akuntansi perbankan syariah. Maka peneliti akan  melakukan  penelitian  pengembangan buku  teks  dengan  judul  “Pengembangan Buku  Teks  Berbasis  Pembelajaran  Saintifik Pada Mata  Pelajaran  Akuntansi  Perbankan Syariah Untuk Kelas XI Kompetensi Perbankan Syariah SMK” sebagai referensi acuan
pembelajaran yang dapat diaplikasikan di sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  bahan  ajar  berupa  buku teks.  Metode  penelitian  pengembangan  ( Research and Development/ R&D. Penggunaan  metode  tersebut  dijalankan agar peneliti memungkinkan untuk mengumpulkan  data  dan  informasi  yang dibutuhkan, menggunakan teknologi terbaru, serta menciptakan produk terbaik.
Model  pengembangan  merupakan dasar  untuk  mengembangkan  produk  yang akan  dihasilkan.  Model  pengembangan dapat  berupa  model  prosedural,  model konseptual,  dan  model  teoritik.  Dalam mengembangkan  bahan  ajar  berupa  buku teks  digunakan  model  pengembangan procedural  yang  bersifat  deskriptif  karena dalam  mengembangkan  bahan  ajar  ini diperlukan langkah-langkah pengembangan yang  harus  diikuti  untuk  menghasilkan suatu  produk  bahan  ajar  berupa  modul yang layak digunakan dalam pembelajaran. Rancangan pengembangan ini berdasarkan adaptasi  dari  model  pengembangan  yang disampaikan  Thiagarajan  dalam  Trianto (2009). Rancangan penelitian dan pengembangan media pembelajaran mengacu  pada  model  4-P  yang  diadaptasi
dari  pengembangan  4-D,  yang  meliputi tahap pendefinisian ( Define ), tahap perancangan ( Design ), tahap
pengembangan ( Develop ), dan tahap penyebaran ( Disseminate ). Pengembangan bahan ajar berupa modul dapat dikembangkan  dengan  model  3-D,  karena keterbatasan  waktu,  tenaga,  dan  biaya, maka  penelitian  ini  hanya  sampai  tahap ketiga saja.
Pada  pengembangan  bahan  ajar berupa  buku  teks  berbasis  pembelajaran saintifik  ini  data  yang  dikumpulkan  berupa data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Menurut Sugiyono  (2014)  data  kualitatif  merupakan data  yang  berisi  saran  dan  masukan  dari responden sebagai tambahan. Data kualitatif  berbentuk  kata,  kalimat,  skema, ataupun gambar. Sedangkan data kuantitatif  merupakan  data  pokok  yang diperoleh dari angket penilaian produk yang akan  memberikan  gambaran  mengenai kelayakan  produk  yang  dikembangkan. Data  kuantitatif  digambarkan  dalam  bentuk angka.  Data  kualitatif  didapatkan  dari  hasil telaah  modul  berupa  angket  telaah  buku teks  oleh  ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  ahli media.Sedangkan data kuantitatif didapatkan  dari  hasil  validasi  oleh  ahli
materi,  ahli  bahasa,  ahli  media  serta pendapat  dari  para  siswa  yang  kemudian dianalisis dengan teknik presentase.
Berdasarkan jenis data yang digunakan  yaitu  instrumen  telaah  ahli, instrumen  validasi  ahli  dan  instrumen respon peserta didik. Dari data yang ada di instrumen memerlukan cara untuk mengolahnya  agar  memperoleh  data  yang sesuai.Pada telaah ahli, saran dan masukan  dianalisis  secara  kualitatif.  Data hasil  valisadi  ahli  dengan  skala  likert, berikut tabelnya
Tabel 1. Kriteria Skala Likert Kriteria Nilai Sangat Baik 5 Baik 4 Sedang 3 Buruk 2 Sangat Buruk 1 Sumber: Riduwan (2013:13)
Dari hasil analisis tersebut diperoleh kesimpulan  tentang  kelayakan  buku  teks menggunakan  skala  Likert  dengan  kriteria yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Kriteria Interpretasi Persetanse Kriteria Interpretasi 0-20 Sangat Tidak Baik 21-40 TidakBaik 41-60 Cukup Baik 61-80 Baik 81-100 Sangat Baik Sumber: Riduwan (2013:14)
Pendapat siswa diberikan pada saat uji  coba  terbatas  dan  dianalisis  secara deskriptif  kuantitatif.  Presentase  tersebut diperoleh  berdasarkan  perhitungan  skala Guttman. Setelah ditemukan hasil perhitungan, maka
presentase diinterpretasikan  untuk  mengetahui  nilai dari buku teks.
Tabel 3 . Kriteria Interpretasi Skor Respon Siswa Presentase Kriteria Interpretasi
0-20 Sangat Tidak Baik 21-40 Tidak Baik 41-60 Cukup 61-80 Baik 81-100 Sangat Baik Sumber: Riduwan (2013:15)
Dari  table  diatas  maka  buku  teks dapat  dikatan  layak  apabila  rata-rata  dari semua  aspek  dalam  angket  mendapatkan presentase  lebih  dari  61%  sehingga interpretasi  buku  teks  menunjukkan  sangat kuat/kuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil penelitian
Proses  pengembangan  buku  ajar akuntansi  perbankan  syariah  berbasis saintifik  dapat  diketahui  Untuk  langkah pertama  yang  harus  dilakukan  oleh  peneliti dalam penelitian ini adalah tahap pendefinisian  ( define ).  Tahap  ini  bertujuan untuk  menetapkan  dan  mendefinisikan kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan berkaitan  dengan  kegiatan  pembelajaran serta  menggali  informasi  terkait  produk yang  akan  dikembangkan.  Dalam  tahap  ini akan  dilakukan  analisis  mengenai  hal-hal yang  diperlukan  untuk  merancang  sebuah bahan  ajar.  Setelah  melakukan  berbagai langkah  di  dalam  tahap  pendefinisian ( define )  hingga  pada  proses  perumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar, langkah berikutnya yaitu melakukan  tahap  perancangan  ( design ) buku  ajar.  Tujuan  pelaksanaan  tahap Design adalah untuk menentukan rancangan konsep buku ajar yang dihasilkan.  Tahap  ketiga  dari  penelitian  ini adalah  tahap  pengembangan  ( develop ). Dalam pelaksanaan  tahap  ini,    tujuan  yang akan dicapai adalah untuk mengembangkan  buku  ajar  yang  telah mendapat  revisi  dan  validasi  dari  para  ahli serta diujicobakan kepada peserta didik.
Penilaian  Kelayakan  Buku  Ajar Akuntansi  Perbankan  Syariah  Berbasis Saintifik  dinilai  berdasarkan  hasil  validasi dari  para  ahli,  yaitu  validasi  ahli  materi,
validasi ahli bahasa, dan validasi ahli grafis. Dalam  memberikan  penilaian  dilakukan dengan  menggunakan Skala  Likert dimana kriteria ditentukan berdasarkan hasil penilaian.  Ketentuan  tersebut  diantaranya adalah  skor  5  mendapat  kriteria  “sangat baik”, skor 4 mendapat kriteria “baik”, skor 3 mendapat  kriteria  “sedang”,  skor  2 mendapat  kriteria  “tidak  baik”,  dan  skor  1 mendapat kriteria “sangat tidak baik”. Hasil perolehan  skor  dari  validasi  kemudian diolah dengan menggunakan teknik presentase sehingga dapat diketahui kriteria kelayakan buku ajar. Pengisian hasil validasi  dilakukan  dilihat  dalam  rekapitulasi berikut.
Tabel  4. Rekapitulasi  Hasil  Validasi  Para Ahli
N o. Subjek Hasil Kriteria 1 Komponen Isi 86.15% Sangat layak 2 Komponen Penyajian 82% Sangat layak 3 Komponen Bahasa 100% Sangat layak 4 Komponen Kegrafikan 99,57% Sangat layak Rata-Rata 96.70% Sangat layak
Angket  respon  peserta  didik  terdiri atas  10  pertayaan  meliputi  komponen  isi, penyajian, bahasa, dan kegrafikaan.Peserta didik diminta untuk menjawab “Ya” (skor 1) atau  “Tidak” (skor  0)  dari setiap pertanyaan.Peserta didik juga diminta untuk memberikan  komentar  umum  mengenai buku ajar yang dikembangkan.Berikut disajikan  hasil  angket  respon  peserta  didik dari uji coba terbatas.
Tabel 5. Hasil Respon Peserta Didik No.  Komponen Hasil Kriteria 1 Isi 90% Sangat Baik 2 Penyajian 92,5% Sangat Baik 3 Bahasa 85% Sangat Baik 4 Kegrafikan 84% Sangat Baik Average 87,87% Sangat Baik

## Pembahasan
Proses  Pengembangan  Buku  Ajar
Akuntansi  Perbankan  Syariah  Berbasis Saintifik pada tahap pendefinisian, dilakukan  analisis  ujung  depan,  analisis siswa,  analisis  tugas,  analisis  konsep,  dan perumusan tujuan pembelajaran.
Pada  tahap  perancangan  dilakukan pemilihan format buku ajar dan penyusunan buku ajar.Perancangan buku ajar mengikuti format  dari  Direktorat  Pembinaan  SMK (2008:31) dengan dimodifikasi oleh peneliti.Modifikasi dilakukan karena menyesuaikan  dengan  kurikulum  2013, menambah  daya  tarik  dan  kelengkapan buku ajar.
Pada  saat  pelaksanaan  tahapan pegembangan    dilakukan  proses  telaah, proses  revisi,  proses  validasi,  dan  uji  coba produk terbatas.
Komponen  penyajian  buku  ajar memperoleh  penilaian  dengan  persentase sejumlah 82%.Angka tersebut dikategorikan sebagai  kriteria  sangat  layak  (Riduwan, 2013:15).  Hasil  penilaian  tersebut    didasari alasan  bahwa  dalampenyajian  buku  ajar sudah  memenuhi  aspek  berdasarkan  pada kriteria kelayakan penyajian buku ajar yang telah  ditetapkan  oleh  BSNP  (2014a) sebagai  standar  buku  ajar  yang  terdiri  dari teknik  penyajian  buku  ajar,  pendukung penyajian materi pada buku ajar, penyajian pembelajaran  yang  terdapat  dalam  buku ajar,  dan  kelengkapan  isi/materi  dalam penyajian  buku  ajar.  Penilaian  terhadap komponen bahasa memperoleh hasil penilaian dengan persentase sebesar 87,14%.  Hasil  ini  mendapat  penilaian sebagai  kriteria  sangat  layak  (Riduwan, 2013:15).Penilaian tersebut didasari alasan bahwa  penyajian  bahasa  yang  terdapat dalam  buku  ajar  sudah  sesuai  dengan komponen-komponen  yang  terdapat  pada kriteria  kelayakan  bahasa  suatu  buku  ajar menurut  kriteria  BSNP  (2014a).  Dalam  hal struktur  kalimat,  tata  bahasa,  ejaan,  dan
penulisan  nama  asing  yang  digunakan sudah  tepat.  Selain  itu,  penggunaan  istilah dan simbol/lambang sudah konsisten.Komponen kegrafikaan mendapat persentase  96%  dengan  kriteria  sangat layak (Riduwan, 2013:15).
Di  akhir  kegiatan,  siswa  diminta untuk memberikan penilaian terhadap buku ajar  yang  dikembangkan  dengan  mengisi angket  respon  siswa.Komponen  angket respon  siswa  meliputi  isi,  penyajian, bahasa, dan kegrafikaan. Berdasarkan data pada  tabel  yang  disajikan  di  atas  dapat diketahui  bahwa  komponen  isi  mendapat persentase 90% dengan kriteria sangat baik (Riduwan, 2013:15). Berdasarkan tabel 4.3, peserta  didik  memberi  komentar  bahwa buku  ajar  sangat  mudah  dipahami  dan menarik  minat  pengguna  untuk  dibaca .Materi  yang  disajikan  dalam  buku  ajar sangat mudah dipahami.Komponen bahasa mendapat  persentase  85%  dengan  kriteria sangat baik (Riduwan, 2013:15). Komponen penyajian mendapat hasil penilaian dengan persentase  92,5%  dengan  kriteria  sangat baik (Riduwan, 2013:15). Komponen kegrafikaan  mendapat  persentase  84% dengan  kriteria  sangat  baik  (Riduwan, 2013:15).Menurut  sebagian  besar  peserta didik,  buku  ajar  memiliki  desain  cover  dan kombinasi warna yang menarik, serta huruf yang digunakan mudah untuk dibaca.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Isi  dari  kesimpulan  ialah:  (1)  buku ajar Akuntansi Perbankan Syariah Berbasis Saintifik dikembangkan
dengan menggunakan metode R&D model pengembanngan 4-D dari Thiagarajan yang memungkinkan  untuk  mengumpulkan  data dan informasi yang dibutuhkan, menggunakan  teknologi  terbaru,  serta menciptakan  produk  terbaik;  (2)  kelayakan Buku  Ajar  Akuntansi  Perbankan  Syariah Berbasis  Saintifik  mendapat  kriteria  sangat layak  dengan  persentase  sebesar  90.53% berdasarkan  validasi  ahli  pada  komponen kelayakan  isi  dan  penyajian.  Pada  validasi yang  dilakukan  oleh  ahli  bahasa  juga mendapatkan kategori sangat layak dengan
persetanse  sebesar  100%.  Validasi  yang dilakukan  oleh  ahli  media  mendapatkan nilai  persetanse  sebesar  99.57%  dengan klasifikasi  sangat  layak.  Terakhir  dari respon  peserta  didik  terhadap  buku  ajar Akuntansi  Perbankan  Syariah  Berbasis Saintifik  adalah  sangat  baik  berdasarkan komponen  isi,  penyajian,  bahasa,  dan kegrafikaan.  (3)  Tahapan-tahapan  dalam pengembangan  R&D  dilaksanakan  oleh peneliti  dengan  melaksanakan  seluruh tahapan  yang  mengacu  pada  model pengembangan 4-D. Dari seluruh rancangan  pengembangan  tersebut  yang telah  dilaksanakan  maka  buku  ajar  yang dikembangkan mendapatkan klasifikasi sangat  layak  sehingga  dapat  dijadikan acuan pembelajaran sekolah.
Saran
Dari penelitian yang telah dilaksanakan, adapun saran yang dipaparkan  sebagai  berikut:  (1)  produk perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut hingga  tahap disseminate (penyebaran) guna mengetahui efektivitas bahan ajar dan dapat dimanfaatkan pada proses pembelajaran  yang  sesungguhnya;  (2) produk yang dikembangkan dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan pendekatan saintifik, sehingga peneliti selanjutnya dapat memperbaiki  agar  buku  ajar  ini  dapat diterapkan pada semua model
pembelajaran;  (3)  produk  hanya  beberapa pendekatan saja yang digunakan, sehingga diharapkan peneliti selanjutnya dapat menerapkan dalam semua langkah pembelajaran  pendekatan  saintifik;  (4) produk  yang  dikembangkan  hanya  materi- materi  semester  1  saja,  oleh  karena  itu peneliti selanjutnya perlu melakukan pengembangan media pembelajaran, ataupun
LKPD untuk menunjang kelengkapan penyampain materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Rusilowati, A., Nugroho, S., & Susilowati, S. (2016).  Development  of  Science Textbook Based on Scientific Literacy For Secondary School. Jurnal Pendidikan  Fisika  Indonesia,  12(2),
98-105. doi:https://doi.org/10.15294/jpfi.v12i2. 4252 Badan Standar Nasional Pendidikan. (2014).  Naskah  Akademik  Instrumen Penelitian Buku Teks Kelompok
Peminatan Ekonomi. Jakarta: BSNP
Dina,  Adreini.  (2015).  The  Development and  Standardization  of  Senior  High School  Chemistry  Textbook  For  Year XI  at  Semester  I  RSBI  Class  Based on  Contents  Standard  of  KTSP. (http:/jurnal.unimed.ac.id/2012/index.p hp/jpk/article/view/4269, diakses tanggal 05 Februari 2018) Fikryyah Dwi Cahyani. 2014. Pengembangan  Buku  Ajar  Akuntansi Berbasis  Integrasi-Interkoneksi  untuk Kelas XI IPS di MAN 3 Malang.(http://jurnal.um.ac.id/index.ph p/jabe/article/view/6059, diakses tanggal 05 Februari 2018)
Ibrohim Aji Kusuma dan Sahid. (2016). The Development  of  Student  Worksheet
Based  on  Scientific  Approach  in Linear  Programming  For  The  First Grade of Vocational Students.
(http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ind ex.php/pmath/article/view/4608,
diakses tanggal 05 Februari 2018)
Kurniasih, Imas. (2014). Panduan Membuat Bahan Ajar Sesuai Dengan Kurikulum 2013. Surabaya: Kata Pena
M. K. Abadi, H. Pujiastuti dan L. D. Assaat. (2015).  Development  of  Teaching
Materials  Based  Interactive  Scientific
Approach  Towards  The  Concept  of
Social  Arithmetic  for  Junior  High School Student.
(http://iopscience.iop.org/article/10.10
88/1742-6596/812/1/012015/meta, diakses tanggal 05 Februari 2018)
Prastowo,  Andi.  (2014).  Panduan  Kreatif
Membuat Bahan Ajar Inovatif.Yogyakarta: Diva Press
Prastowo,  Andi.  (2014).  Pengembangan Bahan Ajar Tematik, Tinjauan Teoritis dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia Ranata,  Artha  dan  Octaviana.  (2017). Pengembangan  Buku  Ajar  Akuntansi Kas  Berbasis  Scientific  Approach Pada Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan  Kelas  XI  di  SMK  Negeri Se-Surabaya. (http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/j pak/article/view/21343, diakses tanggal 05 Februari 2018) Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan.  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2014). Statitiska Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Yunika  Putri,  Agus  Setyo  dan  Yetti Supriyati. (2015). Pengembangan Modul  Pembelajaran  Fisika  dengan Pendekatan Saintifik. (http://journal.unj.ac.id/onj/index.php/p rosidingsnf/article/download/5000/368 8,  diakses  tanggal  05  Februari
2018).rosidingsnf/article/download/50
00/3688,  diakses  tanggal  05  Februari 2018).