LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan p-ISSN 1979-5823         e-ISSN 2620-7672 http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera

## ASPEK PSIKOLOGI SASTRA DAN  NILAI PENDIDIKAN KARAKTER
DALAM NOVEL 5 CM KARYA DONNY DHIRGANTORO
Sariyah Astuti 1 , Dian Puspita 2
12 STMIK Pringsewu ririastuti91@yahoo.com
Abstract: This  study  aims  to  find  out  and  describe:  (1)  the  structure  of  the  text  in  the novel 5 CM by Donny Dhirgantoro, (2) the psychological conflict of figures based on the theory  of  Abraham  H.  Maslow's  needs  contained  in  the  5  CM  novel  by  Donny Dhirgantoro,  (3)  the  value  of  education  the  character  contained  in  the  5  CM  novel  by Donny  Dhirgantoro,  (4)  its  relevance  in  learning  literature  in  higher  education.  This research  is  a  descriptive  qualitative  research.  The  research  approach  used  is  the psychology  literature  approach.  Data  collection  techniques  used  are  interview techniques  and  document  analysis.  Data  validity  in  this  study  uses triangulation  theory and data sources. The data analysis technique used in this study is an interactive model analysis technique. The results of this study include: (1) the form of literature, which is seen  from  intrinsic  and  extrinsic  elements,  (2)  psychiatric  conflicts  of  figures  based  on Abraham H. Maslow's theory can be seen from the needs namely physiological, security, love  and  belonging,  price  self,  and  self-actualization  needs.  (3)  in  the  5  CM  novel  by Donny  Dhirgantoro  ten  values  of  character  education  were  found,  including  religious character,  discipline,  hard  work,  creativity,  national  spirit,  love  for  the  motherland, respect  for  achievement,  social/environmental  care,  responsibility  and  friendliness  / communicative.  4)  5  CM  novels  by  Donny  Dhirgantoro  have  relevance  to  literary learning,  one  of  them  is  learning  Literary  Criticism,  which  is  as  teaching  material  in learning Literary Criticism in Higher Education.
Keyword : literary psychology, the value of character education, learning
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan:  (1)  struktur teks  dalam  novel 5  CM karya  Donny  Dhirgantoro,  (2)  konflik  psikologis  angka berdasarkan  teori  kebutuhan  Abraham  H.  Maslow  yang  terkandung  dalam  novel  5  CM oleh  Donny  Dhirgantoro,  (3)  nilai  pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam  novel 5 CM oleh  Donny  Dhirgantoro,  (4)  relevansinya  dalam  mempelajari  sastra  di  pendidikan tinggi.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Pendekatan  penelitian  yang digunakan  adalah  pendekatan  literatur  psikologi.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  teknik  wawancara  dan  analisis  dokumen.  Validitas  data  dalam penelitian ini menggunakan teori triangulasi dan sumber data. Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  model  interaktif.  Hasil  penelitian ini  meliputi:  (1)  bentuk  literatur,  yang  dilihat  dari  unsur  intrinsik  dan  ekstrinsik,  (2) konflik  tokoh  psikiatris  berdasarkan  teori  Abraham  H.  Maslow  dapat  dilihat  dari kebutuhan  yaitu  fisiologis,  keamanan,  cinta  dan  milik,  harga  diri,  dan  kebutuhan aktualisasi  diri.  (3)  dalam  novel 5  CM karya  Donny  Dhirgantoro,  sepuluh  nilai pendidikan  karakter  ditemukan,  termasuk  karakter  religius,  disiplin,  kerja  keras, kreativitas,  semangat  nasional,  cinta  untuk  tanah  air,  penghargaan  terhadap  prestasi, kepedulian sosial / lingkungan, tanggung jawab dan keramahan / komunikatif. 4) Novel 5
CM karya  Donny  Dhirgantoro  memiliki  relevansi  dengan  pembelajaran  sastra,  salah satunya  adalah  pembelajaran Literary  Criticism ,  yang  merupakan  bahan  ajar  dalam pembelajaran Kritik Sastra di Perguruan Tinggi.
Kata Kunci: psikologi sastra, nilai pendidikan karakter, pembelajaran

## PENDAHULUAN
Karya sastra merupakan media bagi sastrawan dalam mengekpresikan gagasan,  ide  tanggapan,  perasaan,  dan berbagai  hal  yang  berhubungan  dengan kehidupan.  Oleh  karena  itu,  karya  sastra sangat  erat  kaitannya  dengan  hidup  dan kehidupan manusia dalam interaksi dengan  dirinya  sendiri,  interaksi  dengan keluarga,  interaksi  dengan  masyarakat, serta interaksi dengan Tuhan.
Apresiasi sastra merupakan
interpretasi  yang  benar  terhadap  karya sastra.  Menurut  Hirsch  (dalam  Semi,
1988:56) bahwa hanya maksud si pengarang  yang  memberikan  standar pembeda  yang  benar,  menawarkan  alasan mengapa  disodorkan  bahwa  interpretasi sastra perlu sekali menjadi ilmu pengetahuan atau disiplin ilmu menjadikan  perlunya  pengajaran  sastra  di sekolah.  Oleh  karena  itu,  pengajaran sastra  merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan kreativitas siswa menciptakan karya sastra.
Salah  satu  fungsi  sastra  dalam pendidikan sekolah adalah untuk membentuk karakter siswa dan membentuk  moral  terhadap peserta didik, karena  fungsi  sastra  berkaitan  dengan pendidikan karakter untuk bisa mengapresiasikan  diri  dan  membentuk karakter  yang  lebih baik. Sejalan dengan perubahan  zaman,  pembelajaran  sastra sekarang  memiliki  berbagai  alasan  yang terkadang kompleks. Sekarang ini, pembelajaran  sastra  di  sekolah  memiliki alasan  yang  kuat  dan  beragam  sesuai dengan  perkembangan  zaman,  karena sesuai dalam tataran global.
Penelitian  ini  menggunakan  teori Maslow  (1970:41).  Maslow  membedakan tiga  kebutuhan  yang  pertama  dengan  tiga kebutuhan  selanjutnya.Ketiga  kebutuhan yang  pertama  (fisiologis,  keamananan,
perlindungan  dan  rasa  aman,  serta  cinta dan rasa miliki-dimiliki) disebut kebutuhan  dasar,  yaitu  kebutuhan  yang timbul  karena  kekurangan  ( deficiency need) .  Pemenuhan  kebutuhan  ini  pada umumnya sangat bergantung pada kondisi dan keberadaan orang lain. Tiga kebutuhan  selanjutnya  harga  diri  dan penghargaan  orang  lain,  aktualisasi  diri, dan  kebutuhan  estetis)  disebut  kebutuhan untuk  tumbuh  ( growth  need ),  pemuasan kebutuhan  ini  pada  umumnya  lebih bergantung  pada  kondisi  dan  individu yang bersangkutan.
Novel 5 CM karya Donny Dhirgantoro  ini  dikaji  menggunakan pendekatan psikologi sastra karena pendekatan  psikologi  sastra  merupakan pendekatan  yang  sangat  cocok  digunakan dalam  novel  5 CM karya  Donny Dhirgantoro,  karena  novel  ini  bercerita tentang    perwatakan  gejolak  batin persahabatan  yang  sangat  erat,  dalam novel ini juga pengarang menggambarkan secara  detail  karakter-karakter  setiap tokoh  dan  kebutuhan-kebutuhan  yang sesuai dengan teori Abraham H. Maslow.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1) mendeskripsikan dan menjelaskan struktur  teks  novel 5  CM karya  Donny Dhirgantoro,  (2)  mendeskripsikan  dan menjelaskan  konflik  kejiwaan  tokoh berdasarkan  teori  Abraham  H.  Maslow yang terkandung dalam novel 5 CM karya Donny  Dhirgantoro.  (3)  mendeskripsikan dan  menjelaskan  nilai-nilai  pendidikan yang terkandung dalam novel 5 CM karya Donny  Dhirgantoro.  (4)  mendeskripsikan dan  menjelaskan  relevansinya  dalam pembelajaran sastra di perguruan tinggi.
Penelitian yang dilakukan oleh Hatit Karatay dengan judul Karakter Egitiiminde Edebi Eserlin Kullanimi yang diterbitkan  pada  jurnal Using  Literary Works in Character Education)
( Internasional
Periodical for the Languange,  Literature,  and  History  of Turkish  or  Turkic,  2011:1398-1412). Dalam jurnal tersebut memaparkan pentingnya  kegunaan  karya  sastra  untuk mendidik karakter seseorang.Dengan karya sastra diharapkan moral  anak dapat menjadi  baik.Relevansi  jurnal  ini  dengan penelitian 5  CM adalah  sama-sama memaparkan pentingnya pendidikan karakter  yang  dapat  dipelajari  atau diteladani melalui sebuah karya sastra.Karya sastra menjadi bermakna jika dapat  mempengaruhi  perilaku,  karakter atau moral bagi mereka yang membacanya.
Kata novel berasal dari bahasa latin novellus yang diturunkan dari kata novies yang  berarti  baru”.  Novel  dalam  arti umum  berarti  cerita  berbentuk  prosa dalam  ukuran  yang  luas  yaitu  cerita dengan  plot  dan  tema  yang  kompleks, karakter  yang  banyak,  dan  setting  cerita yang  beragam,  novel  merenungkan  dan melukiskan realitas yang dilihat, dirasakan  dalam  bentuk  tertentu  dengan pengaruh  tertentu  atau  ikatan  yang dihubungkan  dengan  tercapainya  gerak- gerik  hasrat  manusia.  Ciri  utama  novel adalah  pelaku  utamanya  mengalami perubahan nasib pada hidupnya (Zulfahnur, 1996:12).
Novel  yang  dalam  bahasa  inggris novel merupakan  bentuk  karya  sastra yang  sekaligus  disebut  fiksi,  bahkan dalam  perkembangannya  yang  kemudian novel  dianggap novelia yang  artinya cerita  pendek  dalam  bentuk  prosa. Kesusastraan  jerman  menyebut  novel dengan  istilah novella yang  artinya  sama dengan  novellet,  yaitu  fiksi  yang  tidak terlalu panjang (Nurgiyantoro, 2010:15). Novel  adalah  salah  satu  karya  fiksi maupun  faksi  berbentuk  prosa.Novel sebagai  karya  sastra  yang  memiliki beberapa ciri tertentu yang dapat dijadikan  sebagai  pedoman.  Sebagaimana dikemukakan  oleh  Tarigan  (1984:170) bahwa  ciri-ciri  novel  sebagai  berikut:  1) jumlah  kata  lebih  dari  35.000  buah,  2)
jumlah waktu rata-rata yang dipergunakan untuk membaca novel yang paling pendek diperlukan waktu minimal 2 jam atau 120 menit,  3)  jumlah  halaman  novel  minimal 100  halaman,  4)  novel  bergantung  pada pelaku  dan  mungkin  lebih  dari  satu pelaku,  5)  novel  menyajikan  lebih  dari satu  impresi,  efek,  dan  emosi,  6)  skala novel  luas,  7)  seleksi  pada  novel  lebih luas, 8) kelajuan pada novel kurang cepat, dan  unsur-unsur  kepadatan  dan  intensitas dalam novel kurang diutamakan.
Selanjutnya, Hendy (dalam
Sumardjo,  1991:58)  menyatakan  bahwa ciri-ciri  novel,  meliputi:  1)  sajian  cerita lebih panjang dari cerita pendek dan lebih pendek  dari  roman,  2)  biasanya  cerita dalam  novel  dibagi  atas  beberapa  bagian, 3)  bahan  cerita  diangkat  dari  keadaan yang  ada  dalam  masyarakat  dengan ramuan  fiksi  pengarang,  4)  penyajian cerita berlandas pada alur pokok atau alur utama  yang  merupakan  batang  tubuh cerita, dan dirangkai dengan beberapa alur penunjang yang bersifat otonom (mempunyai latar sendiri). 5) tema sebuah novel  terdiri  atas  tema  pokok  (tema utama) dan tema bawahan yang berfungsi mendukung  tema  pokok  tersebut,  dan  6) karakter  tokoh-tokoh  utama  dalam  novel berbeda-beda.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan  bahwa  ciri-ciri  novel  adalah cerita  yang  lebih  panjang  dari  cerita pendek,  diambil  dari  cerita  masyarakat yang  diolah  secara  fiksi  atau  disebut dengan  faksi,  serta  mempunyai  unsur pembangun  cerita.Ciri-ciri  novel  tersebut dapat  menarik  pembaca  atau  penikmat karya  sastra  cerita  yang  terdapat  di dalamnya  banyak  mengangkat  kehidupan nyata di masyarakat.
Ada  beberapa  jenis  novel  dalam sastra. Jenis novel mencerminkan keragaman  tema,  dan  kreativitas  dari sastrawan  yang tak lain adalah pengarang novel.  Banyak  para  ahli  yang  membagi jenis-jenis  novel  berdasarkan  beberapa hal,  di  antaranya  berdasarkan  isi  cerita dan kualitas novel itu sendiri.
Berdasarkan isinya,  Mohtar  Lubis  (dalam Sayuti,  1996:165).  Mengatakan  bahwa novel  sama  dengan  roman.  sedaangkan novel  dibagi  atas:  1)  novel  avontur,  yaitu memusatkan kisahnya pada seorang lakon atau  hero  melalui  garis  cerita  yang kronologisnya  dari  A  sampai  Z;  2)  novel psikologis  adalah  novel  yang  ditujukan pada  pemeriksaan  seluruhnya  dari  semua pikiran-pikiran  para  pelaku;  3)  novel detektif, memuaskan penceritaannya pada usaha  pencarian  tanda  bukti,  baik  berupa seorang pelaku atau tanda-tanda; 4) novel sosial politik, novel ini memberi gambaran  antara  dua  golongan  yang bentrok  pada  suatu  waktu;  5)  novel kolektif, novel ini novel yang paling sukar dan  banyak  seluk  beluknya.  Individu sebagai  pelaku  tidak  dipentingkan,  tetapi lebih  mengutamakan  cerita  masyarakat sebagai suatu totalitas (Sayuti, 1996:168).
Wellek  dan  Warren  (1990:78) Psikologi  sastra  adalah  analisis  teks dengan mempertimbangkan peranan studi psikologis. Artinya psikologi turut berperan penting dalam  penelitian sebuah karya sastra. Psikologi  sastra bekerja dari sudut  kejiwaan  karya  sastra,  baik  dari unsur pengarang, tokoh maupun pembacanya.  Analisis  psikologi  sastra dari  unsur  pengarang  akan  menghasilkan kejiwaan  pengarang.  Pemusatan  analisis pada tokoh-tokoh dalam karya sastra akan diperoleh  kejiwaan  dan  konflik  yang terdapat  dalam  karya  sastra.  Analisis psikologi sastra melalui unsur pembacanya  akan  diperoleh  kejiwaan pembaca.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa hubungan  antara  sastra  dan  psikologi dalam  analisis  kejiwaan  sangat  erat sehingga  melahirkan  ilmu  baru  yang disebut Psikologi Sastra. Hubungan antara psikologi  dan  sastra  telah  berkembang cukup  pesat  dengan  berbagai  variasi  atau perkembangan  teori  yang  mengikuti psikoanalisis  klasik  sejak  diperkenalkan oleh sang empunya, yaitu Sigmund Freud. Psikologi sastra tidak bermaksud
memecahkan masalah, Wellek dan Warren  (1990:90)  berpendapat  bahwa istilah  psikologi  sastra  mempunyai  empat pengertian:1)adalah studi psikologi pengarang,  sebagai  tipe  atau  sebagai pribadi,  2)  studi  proses  kreatif,  3)  adalah studi  tipe  dan  hukum-hukum  psikologi yang  diterapkan  dalam  karya  sastra,  dan 4)  mempelajari  dampak  sastra  pada pembacanya  (psikologi  pembaca).  Istilah psikologi  pengarang  adalah  kecerdasan sastrawan  dalam  menghasilkan  karya sastra  yang  biasanya  melampaui  batas kewajaran,  melalui  psikologi    sastra keadaan psikologi pengarang dapat dideteksi. Sastra Pratedja (dalam Hidayatullah, 2010:55) menyatakan
bahwa pendidikan karakter adalah penanaman  dan  pengembangan  nilai-nilai pada  diri  seseorang.  Akar  dari  semua tindakan  yang    jahat  dan  buruk,  tindakan kejahatan terletak pada hilangnya karakter.  Karakter  yang  kuat  adalah sandangan fundamental yang memberikan kemampuan  kepada  populasi  manusia untuk  hidup  bersama  dalam  kedamaian serta  membentuk  dunia  yang  dipenuhi dengan  kebaikan  dan  kebajikan  yang bebas  dari  kekerasan  dan  tindakan- tindakan tidak bermoral.
Pada  dasarnya  pengertian  sastra dapat dijelaskan dari dua segi bahasa atau etimologi  dan  dari  segi  istilah.  Secara etimologi karya sastra berasal dari bahasa Sanskerta castra yang  berarti  huruf  atau tulisan,  karya  tulisan,  karya  tulis  ajaran moral dan filsafat. Partikel su ditambahkan  untuk  memberikan  ciri  khas adanya  unsur  keindahan  (estetis)  pada karya  tulis  tersebut.  Semua  karya  sastra yang  diciptakan  dengan  keikutsertaan unsur  keindahan  disebut  kesusastraan (Noor, 2005:120).
Sastra  adalah  segala  sesuatu  yang ditulis  dan  tercetak,  sastra  adalah  suatu bentuk  dan  hasil  pekerjaan  seni  kreatif yang  objeknya  adalah  manusia  dan kehidupannya dengan menggunakan bahasa  sebagai  mediumnya.  Sebagai
karya  kreatif,  sastra  harus  mampu melahirkan  suatu  kreasi  yang  indah  dan berusaha menyalurkan kebutuhan keindahan  manusia,  serta  menjadi  wadah penyampaian ide-ide (Wellek dan Werren, 1990:10).
Psikologi sastra adalah model penelitian interdisplin dengan menetapkan karya sasra memiliki posisi lebih dominan
(Ratna, 2004:349). Pada dasarnya psikologi  sastra  memberikan  perhatian pada pembicaraan dalam kaitannya dengan unsur-unsur kejiwaan tokoh-tokoh fiksional yang terkandung dalam karya.
Secara  umum  sebuah  karya  sastra dibangun dua unsur  yaitu unsur instrinsik dan  unsur  ektrinsik.  Unsur  intrinsik adalah  unsur-unsur  yang  berada  di  dalam sastra  secara  langsung  membentuk  dan membangun  karya  sastra,  misalnya  tema, tokoh,latar,  alur  dan  sudut  pandang  dan lain-lain, sedangkan unsur ektrinsik adalah  unsur-unsur  yang  berada  diluar sastra yang secara
langsung mempengaruhi kehadiran karya sastra itu, misalnya  faktor  sosial,  ekonomi,  faktor kebudayaan, faktor sosial politik, keagamaan  dan  tata  nilai  yang  diatur masyarakat.  a)  Unsur  Intrinsik:  Unsur intrinsik  adalah  unsur-unsur  yang  berada di  dalam  karya  sastra  secara  langsung membentuk  dan  membangun  karya  sastra itu sendiri.

## METODE
Objek penelitian adalah novel 5 CM karya Donny Dhirgantoro yang berisi 381 halaman,  merupakan  cetakan  ke  dua puluh  satu  yang  diterbitkan  oleh  PT Gramedia  Widiasarana  Indonesia  pada bulan Februari (2012).
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  kualitatif.  Desain  penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang menggambarkan sesuatu fakta dari hal-hal yang dipertanyakan berdasarkan fenomena  subjek  penelitian.  Peneliti mendeskripsikan secara sistematis, faktual,  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta dan  hubungan  kausal  fenomena  yang
diteliti.Data  yang  berupa  pencatatan dokumen  dan  hasil  wawancara  terurai dalam  bentuk  kata-kata,  bukan  dalam bentuk angka. (Ratna, 2004:350). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan psikologi sastra dan strategi yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Content Analysis.
Data  dan  sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  data  tulis  dan lisan.Data  tulis  tersebut  bersumber  dari dokumen  yang  berupa  karya  sastra  yang dianalisis  dan  dokumen  yang  berupa silabus  dari  universitas  sebelas  maret. Data lisan dalam penelitian ini bersumber dari  kegiatan  wawancara  mendalam dengan informan-informan.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  kualitatif  secara  umum  dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu wawancara  dan  analisis  dokumen  atau arsip ( content analysis).
Validitas  data  yang  digunakan adalah  teknik  triangulasi.  Penelitian  ini menggunakan triangulasi teori dan sumber  data  (Sutopo,  2002:70).  Untuk mendapatkan  teori  yang  benar-benar terpercaya  agar  dapat  digunakan  sebagai acuan  dalam  penelitian.  Ada  beberapa teori yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu:  1)  teori  psikologi  sastra,  2)  teori nilai pendidikan karakter, dan 3) relevansi novel  dengan  pembelajaran  sastra  di Perguruan Tinggi.
Teknik  analisis  isi  dalam  penelitian ini menggunakan model analisis interaktif yang  terdiri  dari  3  tahapan  yaitu:    (1) Reduksi  Data , (2)  Penyajian  Data , (3) Penarikan Kesimpulan (Sutopo, 2002:92).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data-data  yang  diuraikan  di  bawah ini  diambil  langsung  dari  novel 5  CM karya Donny Dhirgantoro.
Wujud  Struktur  Teks  Novel 5  CM Karya Donny Dhirgantoro
Hasil penelitian diperoleh
kesimpulan  yang  berkaitan dengan  wujud struktur intrinsik dan ekstrinsik, yakni: (1)
tema,  penokohan,  peristiwa,  latar/setting, alur,  sudut  pandang,  dan  unsur  ektrinsik meliputi; latar sosial budaya, dan amanat.
Setelah mengutip berbagai peristiwa atau  konflik  yang  terdapat  dalam  novel 5 CM , untuk mengetahui bagaimana struktur teks yang dialami peristiwa salah satu  para  tokoh  dapat  diuraikan  sebagai berikut.
Malamnya, sambil tiduran Ian membaca  buku-buku  referensi  yang nyambung  dengan  skripsinya.Bosen baca  di  tempat  tidur,  Ian  pindah  ke balkon rumahnya. Di sana Ian membaca  lagi,  membaca  lagi,  dan membaca lagi.( 5 CM :113).
Peristiwa  di  atas  dapat  diuraikan bahwa Ian adalah seseorang yang dulunya sangat  malas  di  antara  teman-temannya, karena  peristiwa  tiga  bulan  tidak  boleh bekomunikasi,  bertemu  dengan  teman- temannya.  Ian  akhirnya  memutuskan untuk bersemangat mengerjakan skripsinya yang sudah Ia lupakan. Karena di  antara  empat  orang  sahabatnya  hanya Ian  yang  belum  lulus.  Dengan  demikian, Ian tidak pernah putus asa, Ia tidak pernah mengeluh, bekerja keras, dan bertanggung jawab  terhadap  skripsinya.  Di  sini  Ian memberikan sebuah peristiwa yang sangat baik  dimana  kita  diingatkan  jangan pernah melupakan kewajiban atau tanggung  jawab  kita  yang  belum  selesai. Peristiwa  tersebut  digambarkan  oleh tokoh  Ian  dimana  Ian  berusaha  keras menyelesaikan skripsinya.
Analisis  Kejiwaan  Tokoh  Berdasarkan Teori  Kebutuhan Abraham H.  Maslow dalan  Novel 5  CM Karya  Donny Dhirgantoro Kepribadian tokoh berhasil
memenuhi  kebutuhan  sesuai  dengan  teori psikologi humanistik Abraham H. Maslow. Aspek kejiwaan tokoh berdasarkan (1) teori kebutuhan fisiologis,
(2)  kebutuhan  rasa  aman,  (3)  kebutuhan dicintai dan dimiliki, (4) kebutuhan harga diri,  (5)  dan  kebutuhan  aktualisasi  diri.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  terdapat  12 data  aspek  kejiwaan  tokoh  berdasarkan teori  kebutuhan  Abraham  H.  Maslow. Kebutuhan  psikologi  kejiwaan  yang dialami para tokoh bisa diuraikan sebagai berikut:
Selamat  ya,  Ian...  sekali  lagi,  Bapak bangga  sama  kamu..”  iya  pak  terima kasih....”Ian  menatap  tajam  dosennya. Selamat  sore  Ian...Bapak  masih  ada kelas.  Nanti  kita  bisa  ketemu  lagi. Terima kasih, Pak!”. ( 5 CM :134).
Dari  data yang dikemukakan di atas bisa dijelaskan bahwa seorang dosen yang awalnya sangat tidak menyukai mahasiswanya  yang  bernama  Ian,  dengan begitu bangganya sang dosen memberikan ucapan selamat karena Ian sudah menyelesaikan tugas akhirnya. Ian melakukan  tanggung  jawabny  sebagai seorang mahasiswa dimana Ian menyadari bahwa  dia  harus  menyelesaikan  tugas akhirnya.  Ian  merasakan  sangat  malu karena  hanya  Ia  yang  belum  wisuda  di antara  sahabat-sahabatnya.  Dengan  bukti kerja  kerasnya  Ian  melakukan  yang terbaik  dengan  menyelesaikan  skripsinya dalam waktu tiga bulan.
Dari segi aspek kebutuhan psikologi Abraham  H.  Maslow  hanya  kebutuhan harga diri yang paling dominan dikarenakan dalam aspek kebutuhan harga diri,  Maslow  membedakan  dua  jenis kebutuhan  harga  diri.  Pertama,  adalah kebutuhan-kebutuhan akan kekuatan, penguasaan, kompetensi, percaya diri dan kemandirian.  Sedangkan  yang  kedua adalah  kebutuhan  akan  penghargaan  dari orang  lain,  status,  ketenaran,  dominasi, kebanggaan, dianggap penting dan apresiasi dari orang lain.
Orang-orang yang terpenuhi kebutuhannya akan harga diri akan tampil sebagai  orang  yang  percaya  diri,  tidak tergantung pada orang lain dan selalu siap untuk  berkembang  terus  yang  pertama menghargai  diri  sendiri,  dan  yang  kedua dihargai  oleh  orang  lain.  Oleh  karena  itu, ketika kebutuhan tingkat tiga relatif sudah
terpenuhi,  maka  timbul  kebutuhan  akan harga diri ( esteem needs).

## Nilai-nilai Pendidikan Karakter
Adapun  dari  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  terdapat  35  data  nilai- nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel 5 CM karya  Donny  Dhirgantoro  dan  10 nilai  pendidikan  karakter,  di  antaranya nilai religius, disiplin, kerja keras, kreatif, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat/ komunikatif,  peduli  ingkungan,  dan tanggung jawab. Setelah mengutip berbagai  peristiwa  atau  konflik  yang terdapat  dalam  novel 5  CM ,  untuk mengetahui bagaimana nilai-nilai pendidikan karakter yang dialami peristiwa  para  tokoh  diuraikan  sebagai berikut.
“Pengibaran Sang Saka Merah Putih di Puncak  Mahameru,  teriakan  seorang pendaki,  memecah  segala  suara  yang ada  saat  itu,  menimbulkan  keheningan yang mendadak. Hanya suara angin dan desir  pasir  yang  ada,  srrrttt..bheet. Bendera  siap!!..kepada  sang  saka merah  putih!!  Hormaaat  graakk”  suara teriakan  lantang  memecah  keheningan puncak  Mahameru.  Indonesia  Raya berkumandang  di  Puncak  Mahameru. ( 5 CM : 344-345).
Cinta  tanah  air  adalah  cara  berfikir, bersikap  dan  berbuat  yang  menunjukkan kesetiaan,  kepedulian  dan  penghargaan yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi  dan  politik bangsa.  Cinta  tanah  air  merupakan  salah satu hal utama dalam membentuk karakter warga  negara  yang  baik.  Menumbuhkan rasa  cinta  tanah  air  dalam  diri,  akan menimbulkan rasa bangga menjadi  warga negara Indonesia. Cinta tanah air merupaka  suatu  kasih  sayang  dan  suatu rasa  cinta  terhadap  tempat  kelahiran  atau tanah airnya.
Ketika  di  atas  puncak  Mahameru mereka  sangat  senang,  mereka  bertemu dengan  pendaki-pendaki  yang  lain,  dan mereka  sangat  bangga  telah  berada  di
tanah  ini  dengan  bangganya  mereka mengibarkan sang bendera merah putih di atas puncak Mahameru dan
menyanyikannya  bersama-sama.  Cinta tanah  air  adalah  salah  satu  karakter  yang ditonjolkan  oleh  pengarang  dalam  semua tokoh  di  novel  ini,  dikarenakan  mereka tidak  hanya  pintar,  cerdas,  komunikatif. Tetapi,  mereka  juga  adalah  anak  kota yang  paham  arti  nasionalisme  perjuangan para  pahlawan.  Dengan  mereka  bangga dengan tanah air Indonesia, membuat kita sadar  bahwa  kita  juga  harus  menghargai dan  bangga  dengan  tanah  air  Indonesia ini.
Relevansi  Pendekatan  Psikologi  Sastra dan Nilai Pendidikan Karakter terhadap Pembelajaran Sastra di Perguruan Tinggi
Berdasarkan  hasil  penelitian    yang telah  di  lakukan  terdapat  relevansi pendekatan  psikologi  sastra  dan  nilai pendidikan
karakter terhadap
pembelajaran sastra di perguruan tinggibahwa novel 5 CM dapat digunakan sebagai bahan ajar kritik sastra.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa novel 5  CM merupakan  novel  yang memiliki loyalitas tinggi terhadap semangat  perjuangan,  Moral,  motivasi dan  karakter  persahabatan  yang  erat sehingga  cocok  dianalisis  menggunakan pendekatan psikologi sastra, dan didalamnya mengandung nilai pendidikan karakter  yang  cocok  digunakan  dengan materi  ajar  sastra  di  perguruan  tinggi, yaitu matakuliah kritik sastra.

## SIMPULAN
Hasil penelitian diperoleh kesimpulan  yang berkaitan dengan  wujud struktur  intrinsik  dan  ekstrinsik  yaitu: tema,  penokohan,  peristiwa,  latar/setting, alur,  sudut  Pandang,  dan  unsur  ektrinsik meliputi,  yakni:  latar  sosial  budaya,  dan amanat.  Dari  hasil  penelitian  aspek kejiwaan tokoh berdasarkan teori kebutuhan  Abraham  H.  Maslow  terdapat 12 data. Dari hasil penelitian  keseluruhan
nilai  pendidikan karakter  yang ditemukan ada  35  data  dan  10  nilai  pendidikan karakter,  di  antaranya  nilai  religius, disiplin,  kerja  keras,kreatif,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai prestasi,  bersahabat  atau  komunikatif, peduli  ingkungan,  dan  tanggung  jawab. Relevansi  aspek-aspek  psikologi  sastra dan  nilai  pendidikan  karakter  dengan pembelajaran  sastra  di  perguruan  tinggi dapat  dipergunakan  sebagai  materi  ajar untuk SMA dan dalam mata kuliah Kritik Sastra.

## DAFTAR PUSTAKA
Dhirgantoro,  Donny.  (2012). 5  CM .
Jakarta:  PT  Gramedia  Widiasarana Indonesia.
Hidayatullah, Furqon. (2010). Pendidikan Karakter  Membangun  Peradaban
Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka Karatay, Hatit. (2011). Karakter Egitiimide Edebi Eserlerin Kullanimi (Using Literary Works in Character  Education). International
Periodical  for  the  Languange, Literature,  and  History  of  Turkish or Turkic, Vol. 6 (1):1398-1412.
Maslow  H.  Abraham.  (1970). Motivation and  Personality. America:  United States of Amerika.
Noor, Redyanto. (2005). Pengantar Pengjajaran Sastra . Semarang: Fasindo.
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2010). Teori
Pengkajian Fiksi . Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press.
Ratna,  Kutha  Nyoman.  (2004). Teori Metode  dan  Teknik  Penelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sayuti,  Suminto  A.  (1996). Apresiasi Prosa Fiksi. Jakarta: Pustaka Jaya
Semi,  Atar.  (1988). Kritik  Sastra  Sebuah Pengantar. Bandung: Angkasa.
Sumardjo, Jacob. (1991). Pengantar novel
Indonesia. Bandung : Ciptasindo
Sutopo,  H.  B.  (2002). Metode  Penelitian Kualitatif. Dasar Teori dan
Penerapannya  dalam  Penelitian . Surakarta: UNS Press.
Tarigan,  Henry  Guntur.  (1984). Prinsip- Prinsip  Dasar  Sastra. Bandung: Angkasa
Wellek, Rene dan Warren, Austin. (1990).
Teori  Kesusastraan .  Jakarta:  PT Gramedia.
Zulfahnur, Z.F. dkk. (1996). Teori Sastra . Jakarta:  Departemen  Pendidikan dan. Kebudayaan.