Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## Analisis Penggunaan Model Word Square untuk Memotivasi Belajar Siswa Dimasa Pandemi
Nunu Andriani 1 , Mulyadi 2 , Abd. Hakim Naba 3
1 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Islam Makassar
2 Program Pascasarsaja Manajemen Pendidikan Islam. Universitas Islam Makassar
3 Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Universitas Islam Makassar
1 nunuandriani95@gmail.com
2 mulyadi.dty@uim-makassar.ac.id
3 abdhakimnaba@uim-makassar.ac.id
Abstract:  Analysis  of  the  Use  of  the  Word Square  Model  to  Motivate  Student  Learning  During  a Pandemic .    This  study  aims  to  describe  the  use  of  the word  square model    in  learning  to  motivate student learning during a pandemic. The type of research used is qualitative. The sample in this study was 30 grade III students of SD Negeri Daya I Kota Makassar.  The data collection techniques used are interviews,  observations,  questionnaires  and  documentation.  The  data  analysis  techniques  used  are collecting data, reducing data, presenting data and drawing conclusions. The results of this study show that  the  use  of  the word  square learning  model  can  increase  the  learning  motivation  of  grade  III elementary school students from the observation that the level of motivating student learning of 53.3% is  included  in  the  good  category.  It  is  known  that  the use  of    the word  square model  in  learning  in motivating learning in the early days of the pandemic.

## Keywords: analysis, word square, learning motivation.
Abstrak:  Analisis  Penggunaan  Model  Word  Square  untuk  Memotivasi  Belajar  Siswa  Dimasa Pandemi . Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penggunaan model word square pada pembelajaran untuk  memotivasi  belajar  siswa  dimasa  pandemi.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  30  siswa  kelas  III  SD  Negeri  Daya  I  Kota  Makassar.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi,  angket  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data yang digunakan adalah mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  penggunaan  model  pembelajaran word  square dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  dari  hasil  pengamatan  bahwa  tingkat memotivasi belajar siswa sebesar 53,3% termasuk kategori baik. Diketahui bahwa penggunaan model word square pada pembelajaran dalam memotivasi belajar dimasa pandemi.
Kata kunci: analisis, word square, motivasi belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses pelatihan dan pengajaran terutama diperuntukkan kepada anak-anak dan remaja, baik  disekolah-sekolah  maupun  di  kampus- kampus, dengan tujuan memberikan pengetahuan dan pengembangan keterampilan-keterampilan. Menurut Ki Hajar Dewantara pendidikan adalah menuntut segalah kekuatan kodrat yang ada pada anak-
anak  itu,  agar  mereka  sebagaimanusia  dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan setinggi-setingginya.
UU sisdiknas No. 20 tahun 2003 Pasal 1  menjabarkan  bahwa  pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkanpotensi dirinya untuk
Volume 4, Issue 2, April 2022 ALGAZALI | International Journal of Educational Research
ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X

## J O U R N A L
memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,kepribadian,  kecerdasan, ahlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara.
Sedangkan  pendidikan  nasional  adalah pendidikan  yang  berdasarkan  pancasila  dan undaang-undang  dasar  Negara  Republik Indonesia tahun1945 yang berakar pada nilai- nilai  agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia dan  tanggap  terhadap  tuntutan  perubahaan zaman.
Tujuan pendidikan secara umum, tujuan pendidikan  nasional  telah  diterapkan  dalam Undang-undang republic Indonesia Nomor 20 Tahun  2003  tentang  system  pendidikan nasional yang termaksud dalam Bab II Pasal 3, yaitu: berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa, Berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan  pendidikan  nasional    untuk meningkatkan  kualitas  manusia  Indonesia, manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada tuhan  yang  maha  esa,  berbudi  pekerti  luhur, berkepribadian,  mandiri,  tangguh,  cerdas, kreatif,  terampil,  disiplin,  beretos  kerja, professional, bertanggung jawab dan produktif  serta  sehat  jasmani  dan  rohani. Pendidikan  nasional  harus  menumbuhkan jiwa  patriotik  dan  mempertebal  rasa  cinta
tanah air, maningkatkat semangat kebangsaan dan  kesetiakawanan  sosial  serta  kesadaran pada  sejarah  bangsa  dan  sikap  menghargai jasa  para  pahlawan  serta  beroreantasi  masa depan. Iklim belajar dan mengajar yang dapat menumbuhkan  rasa  percaya  diri  dan  budaya belajar  di  kalangan  masyarakat  terus dikembangkan  agar  tumbuh  sikap  dan perilaku yang kreatif, inovatif dan keinginan untuk  maju.  Tujuan  pendidikan  nasional menjadi  arah  pendidikan  di  Indonesia,  yang dijabarkan pada jenjang sataun pendidikan di Indonesia.
Fungsi pendidikan dalam UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003 pasal 3 menjelaskan bahwa fungsi pendidikan nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratif serta bertanggung jawab.
Firman Allah dalam surah Al- Mujadalah ayat  11 yang artinya “Allah akan meninggikan  orang-orang  yang  beriman  di antaramu  dan  orang-orang  yang  diberi  ilmu pengetahuan  beberapa  derajat.”Dari  ayat  di atas  menjelaskan  bahwa  manusia  harus meningkatkan iman dalam menjalani
kehidupan  ini.  Jalan  kehidupan  yang ditempuh manusia harus menempuh pendidikan  untuk  memeroleh  pengetahuan. Jalan  yang  ditempuh  untuk  memperole  ilmu pengetahuan    baik  dalam  pendidikann informal, maupunnon formal. Adanya proses pendidikan yang dilaksanakan akan membawa  manusia  menjadi  manusia  yang beriman  dan  berpengetahuan,  dengan  jalan itu, maka manusia akan memeperoleh harkat dan  martabat  ditengah-tengah  masyarakat, maupun di sisi Allah. Swt.
Pendidikan merupakan kewajiban pada diri setiap manusia, agar harkat dan martabat dapat diraih. Hal itu bisa di wujudkan dalam proses  pendidikan  yang  dilaksanakan  pada pendidikan  formal  dalam  hal  ini  sekolah. Namun, saat ini pendidikan menjadi tantangan  pada  siswa  yang  menempuh pendidikan  di  sekolah  dengan  adanya pandemi merupakan musibah yang memilukan  seluruh  penduduk  bumi.  Seluruh segmen kehidupan manusia di bumi terganggu,  tampa  terkecuali  pendidikan. Banyak Negara memutuskan menutup sekolah, perguruan tinggi maupun universitas, termasuk Indonesia. Krisis benar- benar datang tiba-tiba, pemerintah dibelahan bumi  maupun  termasuk  Indonesia  harus mengambil  keputusan  yang  pahit  menutup sekolah  untuk  mengurangi  kontak  orang- orang  secara  pasif  untuk  menyelamatkan hidup  atau  tetap  harus  membuka  sekolah
dalam  rangka  survive  para  pekerja  dalam menjaga keberlangsungan ekonomi.
Virus  ini  pertama  kali muncul  di  Negara china pada bulan Desember 2019 dan masuk ke  Indonesia  sejak  bulan  maret  2020.  Dan virus  ini  menular  melalui  percikan  dahak (droplet)  dari  saluran  pernapasan,  misalnya berada  di  ruang  tertutup  yang  ramai  dengan siklulasi udara yang kurang baik atau kontak langsung dengan percikan dahak (droplet).
Adapun  gejala  dari  pandemi  pada  awal infeksi  covid-19  ini  bisa  menyerupai  gejala flu,  demam,  pilek,  batuk  kering,  sakit tenggorokan  dan  sakit  kepala.  Setelah  itu, gejalah dapat hilang dan sembuh atau malah memberat. Penderita dengan gejala yang berat bisa  mengalami  demam  tinggi,  batuk berdahak  bahkan  berdara,  sesak  napas  dan nyeri  dada.  Gejala-gejala  tersebut  muncul ketika tubuh bereaksi melawan pandemi.
Model  pembelajaran word  square dalam istilah negara kita dikenal dengan permainan teka-teki silang (TTS). Suatu permainan yang selain  mengasah  pengetahuan  dan  otak  juga melatih kepekaan terhadap bahasa dan bentuk yang menarik dan unik. Siswa akan tertantang untuk  menyelesaikan  teka-teki  ini  jika disusun  dengan  model  yang  kreatif  dan inovatif. Guru bisa menciptakan sendiri atau meniru  dari  kotak-kotak  buku  TTS  yang berada  di  pasaran.  Penerapan  model word square dapat  meningkatkan  motivasi  siswa dalam pembelajaran. Apila diterapkan sesuai
dengan  sitaks    model word  square yang dilaksanakan  guru  dpada  saat  melaksanakan pembelajaran  di  sekolah.  Oleh  karena  itu, model word  square menjadi  alternatif  guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
Bedasarkan  data  yang  diperoleh  peneliti dari  proses  observasi  di  Sekolah  Dasar Negeri  Daya  I  Kota  Makassar.  Serta mengamati hasil proses belajar mengajar. Di peroleh informasi dari hasil pengamatan dan survei  awal  dan  di  indikasikan  guru  dan siswa,  kurangnya  motivasi  dalam  proses belajar  mengajar  yang  di  lakukan  kepada siswa,  sehingga  peneliti  menemukan  suatu permasalahan dalam proses belajar mengajar. Permasalah  yang  diperoleh  yakni  masih kurangnya  kemampuan  guru  kelas  dan  guru bidang  studi  dalam  menngkatkan  motivasi dalam  menunggunakan  model  pembelajaran word square sehingga mengakibatkan motivasi belajar siswa  hanya mencapai 50% berdasakran dengan instrumen observasi yang digunakan.  Dari  data  tersebut,  diketahui bahwa  rata-rata  nilai  siswa  III  tahun  ajaran 2020/2021  pada  pembelajaran    masih  dalam kategori  rendah,  jumlah  siswa  kelas  III  (30 orang) dan rata-rata nilai kelas III yaitu 4,30. Siswa menunjukan hasil belajar hanya tuntas 38%  saja,  sehingga  62%  siswa  belum tuntas dalam  pembelajarannya.  Hal  ini  terlihat  dari motivasi  belajar  siswa  dari  30  siswa    yang mendapatkan 80 (8 siswa), yang mendapatkan 70 (6 siswa), yang mendapatkan 40 (6 orang),
dan  yang  mendapatkan  20  (10  siswa), sedangkan  KKM  pada  mata  pembelajaran yaitu  (70)  berdasarkan  data  nilai  rata-rata diatas  dapat  diperoleh  siswa  menunjukan bahwa kelas III SD Negeri Daya I dinyatakan belum berhasil dalam pembelajaran.
Berdsarkan data yang diperoleh pada saat observasi, dapat diketahui pembelajaran ilmu alam    belum  tercapai  dengan  standar  yang telah  ditetapka.  Hal  itu  disebabkan  model pembelajaran  yang  digunakan  guru  dalam pemebelajaran  belum  mampu  memberi motivasi  belajar  yang  baik  pada  siswa sehingga  pemahaman  pada  materi  belum mencapai KKM yang teah ditetpakna sekolah. Dengan  demikain  masalah  motivasi  dan model pembelejaran yang dugunakan guru di Sekolah  Dasar  menjadi  perhatian  peneliti. Dengan  demikian  maka  perlu  penerapan model word square. Model pembelajaran itu dipilih berdasarkan dengan teori bahwa model pembelaran ini mampu meningkatkan motivasi siswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  pada penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian  ini  dilaksanakan    dsisalah  satu sekolah  kota  Makassar.  Adapun  tempat penelitian  yang  akan  dilaksanakan  oleh penulis  berlokasi  di  SD  SD  Negeri  Daya  I Kota Makassar. Populasi penelitian ini adalah
siswa  kelas  III  SD  Negeri  Daya  I  Kota Makassar. Sampel adalah bagian dari jumlah dan  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi  tersebut.  Dalam  penelitian  ini adapun  sampel  yang  di  ambil  sebanyak  30 orang  siswa  di  SD  Negeri  Daya  I  Kota Makassar.
Penelitian menggunakan istrumen observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Adapun tahapan pada penelitian ini  yakni  tahap  pra  lapangan,  pekerjaan lapangan  atau  pelaksnaan,  analisis  data,  dan penyelesaian.  Data  yang  digunakan  adalah data  primer  dan  skunder.  Teknik  Analisis dalam data penelitian ini merujuk pada teknik analisis data yang dikemukakan oleh Milles & Hubberman.Menurut  Milles  &  Huberman terdapat  tiga  teknik  analisis  data  kualitatif, yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan (verifikasi).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan dalam penggunaan model wors square dalam proses pembelajaran guru harus membuat perencanaan-perencanaan dalam penggunaan model  pembelajaran  sebelum  digunakan dalam proses penggunaannya.Dalam perencanaan  ini  guru  membuat  RPP  yang sesuai dengan materi yang disampaikan oleh guru,  menyiapkan  media  sesuai  dengan materi pembelajaran dan menyiapakan materi pembelajaran.  Adapun  perencanaan  dalam
penggunaan model word square yang peneliti lakukan  yaitu:  (1)  menyiapkan  materi  yang diajarkan, (2) menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai dengan model dan materi pembelajaran. (3) peneliti menyiapkan lembar  teka-teki  silang  yang  akan  diberikan kepada  siswa,  (4)  Peneliti  menyiapkan instrument penilaian/angket.
Evaluasi  dalam  penggunaan  model word square ini dimaksudkan untuk melihat sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan  dengan  menggunakan  model word  square. Adapun  hasil  observasi  dan wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di kelas  III  SD  Negeri  Daya  I,  setelah  selesai pembelajaran guru kemudian bertanya kepada siswa  apa  saja  yang  belum  dipahami  dalam vidio  pembeajaran.  Setelah  siswa  sudah memahami  pembelajaran,  guru  kemudian memberikan  tugas-tugas  evaluasi  kepada siswa  untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa memahami  pembelajaran  yang  diberikan guisian  dan  pilihan  ganda.  Setelah  guru memberikan  tugas  tersebut  siswa  kemudian diminta  untuk  mengirim  tugas  kepada gurunya  dengan  mengirim  secara  personal. Dalam  wawancara  guru  menyatakan  jika siswa mengiri materi dalam grup Whatsapp. Deskripsi  faktor  dalam  penggunaan  model word square pada pembelajaran
Agar  dapat  mengajar  efektif,  guru harus meningkatkan kesempatan belajar bagi siswa  (kuantitas)  dan  meningkatkan  mutu
(kualitas)  mengajarnya.  Kesempatan  belajar siswa  dapat  ditingkatkan  dengan  cara melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  belajar. Mulai  dan  akhir  mengajar  tepat  waktunya. Hal  ini  berarti  kesempatan  belajarnya  makin banyak  dan  optimal  serta  guru  menunjukan keseriusan  saat  mengajar  sehingga  dapat membangkitkan motivasi siswa untuk belajar. Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  guru dengan siswa dan sumber belajar.pembelajaran  merupakan  bantuan yang diberikan guru agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada siswa.
Adapun faktor pendukung dan penghambat penggunaan model pembelajaran word  square pada  pembelajaran  dalam memotivasi  belajar  siswa.  Untuk  pendukung dalam penggunaan model word square ini ada hal  yang  penting  di  perhatikan  terutama media dan sarana-prasarananya di SD Negeri Daya  I  sudah  memadai,  baik  dari  sarana perpustakaan,  alat  praktik  maupun  alat  yang lainnya.  Sedangkan  faktor  pendorong  yang paling  menonjol  di  antara  faktor  pendorong dalam menerapkan model pembelajaran word square pada pembelajaran  adalah, (1) sarana dan prasarana memadai; (2) materi dan media sudah  disiapkan  guru  mata  pelajaran;  (3) penjelasan  tentang  materi  tersebut  dalam pembelajarannya tuntas sesuai dengan
kebutuhan  yang  akan  dilaksanakan;  (4) penjelasan  tidak  monoton,  sehingga  siswa lebih giat.
Sedangkan  faktor  penghambatnya adalah  siswa  kurang  responsif,  hal  ini  siswa kurang  responsif  terhadap  mata  pelajaran IPA”.  Begitu  pula  dengan  siswa  yang mengatakan  bahwa  konsentrasi  merupakan hal utama dalam pembelajaran. Ini menunjukan bahwa konsentrasi akan menjadikan siswa tidak jenuh dalam pembelajaran, misalnya siswa tidak kinsentrasi dalam pembelajaran, siswa jenuh, dan malas.
Model  pembelajaran word  square yaitu permainan teka-teki silang (TTS). Suatu permainan yang selain mengasah pengetahuan dan otak juga melatih kepekaan terhadap bahasa dan bentuk yang menarik dan unik.  Sehingga  siswa  akan  tertantang  untuk menyelesaikan  teka-teki  silang  ini  jika disusun  dengan  model  yang  kreatif  dan inovatif.
Word square adalah permaina menemukan  kata-kata  tertentu  dalam  kolom yang tersusun secara acak. Model pembelajaran word  square adalah  model pengembangan  dari  metode  ceramah  yang diperdaya  dan  beroreantasi  pada  keaktifan siswa  dalam  pembelajaran.  Model  ini  juga model yang memadukan kemampuan menjawab pertanyaan dengan kejelian dalam mencocokan  jawaban  pada  kotak-kotak
jawaban. Model ini sedikit lebih mirip dengan mengisi teka-teki silang, akan tetai perbedaan yang  mendasar  adalah  model  ini  sudah memiliki jawaban namun disamarkan dengan menambahkan  kotak  tambahan  dengan sembarang huruf atau angka penyamaran atau mengecoh.
Hal ini menunjukan bahwa penggunaan  model word  square dalam pembelajaran  di    kelas  III  dtersebut  berada pada  kategori  baik  karena  setelah  peneliti menerapkan  model  pembelajaran word square dalam  pembelajaran  peneliti  melihat peningkatan  hasil  belajar  siswa  sehingga menunjukan kategori baik.
Berdasarkan  penelitian  ini  dapat disimpilkan bahwa model pembelajaran word square adalah  suatu  pengembangan  dari metode  ceramah  namun  untuk  mengetahui pemahaman  siswa  tentang  materi  yang  telah di  sampaikan  maka  diberikan  lembar  kerja yang  di  dalamnya  berisi  soal  dan  jawaban yang terdapat dalam kota kata. Membutuhkan suatu  kejelian  dan  ketelitian  dalam  mencari pilihan jawaban yang ada dengan tepat.
Kata  “motif”  di  artikan  sebagai  daya upaya  yang  mendorong  seseorang  untuk melakukan  sesuatu.  Motif  dapata  dikatakan sebgai  daya  penggerak  dari  dalam  dan  di dalam  subjek  untuk  melakukkan  aktifitas- aktifitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Berawal dari kata “motif” itu, maka motivasi
dapat  di  artikan  sebbagai  gaya  penggerak yang telah menjadi aktif.
Motivasi  merupakan  keadaan  atau kondisi pribadi pada siswa yang mendorongnya  untuk  melakukan  kegiatan- kegiatan  tertentu  dengan  tujuan  untuk mencapai apa yang menjadi tujuan siswa yang bersangkutan.  Motivasi  adalah  perubahan energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai dengan    munculnya  “feeling”dan  didahului dengan  tanggapan  terhadap  adanya  tujuan. Dari  pengertian  yang  dikemukakan  ini mengandung tiga elemen penting.
Bahwa motivasi itu mengawali terjadinya  perubahan  energi  pada  diri  setiap individu  manusia.  Perkembangan  motivasi akan membawa beberapa perubahan energi di dalam sistem “neurophysiological” yang ada pada organisme manusia. Karna menyangkut perubahan energi manusia (walaupun motivasi  itu  muncul  ddari  dalam  diri manusia), penampakannya akan menyangkut kegiatan fisik manusia.
Dari  hasil  penelitian  menunjukan terjadinya peningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran , jadi presentase motivasi belajar  siswa  termasuk  pada  kategori  baik. Berdasarkan penelitian ini dapat di simpulkan bahwa  motivasi  belajar  adalah  keseluruhan daya  penggerak  atau  tenaga  dorong  yang mempengaruhi  presepsi  dan  perilaku  siswa dalam  menimbulkan  daya  keinginan  untuk melakukan  kegiatan  atau  aktifitas  dalam
belajar  sebagai  seorng  siswa  yang  dilakukan secara  sistematis,  kontinyu  dan  progresif mencapai tujuan pembelajaran.

## PENUTUP
Penerapan  model  pembeajaran  word square pada mata pelajaran telah dilaksanakan  dengan  baik  sesuai  dengan langkah-langkah pembelajaran. Dalam penerapan  model  pembelajaran  word  square pada pembelajaran di kelas III Sekolah Dasar dinyatakan berhasil, hal tersebut dapat dilihat dari aktivitas guru, aktivitas belajar siswa dan motivasi  belajr  siswa  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung.  Dalam  proses
pembelajaran  guru  menggunakan  model pembelajaran  word  square  untuk  menarik perhatian  dan  motivasi  belajar  siswa  dan sebagai alat bantu mengajar agar siswa lebih mudah  memahami  materi  yang  disampaikan oleh  guru.  Model  pembelajan  ini  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga siswa akan lebih bersemangat untuk mengikuti  proses  pembelajaran.  Selama proses  pembelajaran  berlangsung  dari  awal sampai akhir pembelajaran, guru memberikan semangat dan motivasi untuk siswa agar tetap semangat  dalam  menghadapi  pembelajaran online  dan  tugas-tugas  yang  diberikan  oleh guru kepada siswa yang bersangkutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita Rahardjo, 2011 Pengelolahan Pendapatan dan Anggaran Daera, Yogyakarta. PT. Graha Ilmu.
Ahmadin Abu, Supatmo, 2004 Ilmu Alamiah Dasar , Jakarta. PT. CIPTA
Aji, H. R. 2020 Dampak Covid-19 Pada Pendidikan Di Indonesia. Sosial dan Budaya , Vol. 7 No. 5 Jakarta.
Ariakunto, 2010 Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta. PT. Bumi Aksara.
Dirnayati dan mudjono, 1999 Belajar dan Pembelajaran , Jakarta. PT. Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011 Psikologi Belajar, Jakarta. Rineka Cipta.
Haryono,  2013 Model  Pembelajaran  Berbasis  Peningkatan  Keterampilan  Proses  Sains, Jakarta.
Hermawan  Asep  Herry,  2006 Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran, Jakarta. Uniersitas terbuka.
Khusnuridlo  Muh,  H,M.  Sulthon,  2006 Manajemen  Pondok  Pesantren  Dalam  Prespektif Global, Jakarta PRESSindo.
Penerapan Metode Bermain Peran Berdukungan Media Audiovisual untuk Menanamkan...
Maufir Hasan Fauzi. 2009 Sejuta Jurus Mengajar Mengasyikkan , Semarang. PT. Sindur Press.
Moh  Effendy  Hafid,  maryamah.2019 Penerapan  Media  Audio  Visual  Dalam  Pembelajaran Keterampilan  Membaca  Cepat  Pada  Siswa  kelas  XI  Ma  Al-Falah  Tianakan Pemekasan, Vol. 1 No.1
Nawawi Khairu. 2016 Pengaruh kebiasaan belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas V SD . ( Skripsi Universitas Negeri Semarang).
Rahman  Akmil  Faudi  dan  Sri  Wina  Noviana,  2013 Efektifitas  model  pembelajaran  word square dengan bantuan alat peraga pada materi geometri. Pendidikan matematika FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Vol. 1 No. 1
Riananda, 2006 Devoloping ICT- Baset Learning Model to Impove Learning Outcomes IPA of SD Fish Market in Sidoarjo.
Sardiman, 2016 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Jakarta. PT. RajaGrafindo Persada.
Setyono,  Hendro  Ari,  Sofan  Amri,  Iif  Khairu  Ahmadi,  Faturrahman.  2012 Pengantar Pendidikan , Jakarta. PT. Prestasi Pustakarya.
Susanto,  2003 Teori  Belajar  Dan  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar ,  Jakarta.  PT.  Kencana Prenanda Media Grup.
Sugiyono, 2015 metode penelitian pendidikan, Bandung. Alfabeta.
Trianto, 2017 Model Pembelajaran Terpadu , Jakarta. PT. Bumi Aksara
Trianto, 2010 Panduan Lengkap Penelitian Tindakan kelas, Surabaya. PT. Prestasi Pustaka.
Trianto,  2010 Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progref:  Konsep,  Landasan  dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Surabaya. PT. Prestasi Pustaka.
W,S Winkel, 2004 Psikologi Pengajaran, Yogyakarta. Media Abadi.