## Stop Bullying dengan Pendidikan Multikultural

## Santa Idayana Sinaga

## Email : paudsanta@gmail.com
Abstrak: Tulisan ini bertujuan untuk memberikan gambaran kepada orang tua, guru, praktisi pendidikan dan semua pihak  yang  mencintai  anak  usia  dini  tentang  pentingnya  menghentikan  perilaku  bullying  melalui  pendidikan multikultural. Tulisan ini merupakan tinjauan pustaka oleh seorang konselor bernama Kohut tentang bullying dimana efek bullying pada anak akan mempengaruhi anak secara fisik, mental, sosial, emosional dan psikologis. Bullying sudah  tidak  asing  lagi  dalam  kehidupan  masyarakat,  namun  perilaku  ini  harus  dicegah  bahkan  dihentikan,  salah satunya melalui pendidikan multikultural. Pendidikan multikultural adalah pendidikan dengan stimulasi dimana anak dirangsang bahwa setiap manusia itu berbeda dan unik, oleh karena itu kita harus saling menghargai dan menerima perbedaan.

## Keywords: Bullying, Pendidikan Multikultural

## PENDAHULUAN
Kita  hidup  di  dalam  sebuah  negara yang multikultural. Kita memiliki keragaman tidak  hanya  agama,  tetapi  juga  bahasa, kebudayaan,  suku,  makanan,  warna  kulit, rambut dan masih banyak lagi.
Dengan begitu banyaknya keragaman yang kita temukan, perbedaan dimana-mana menjadikan bullying menjadi suatu hal yang amat merajalela terjadi disekitar kita. Bicara soal  bullying,  bulying  tidak  hanya  tindakan kekerasan secara fisik namun juga kekerasan secara verbal seperti menghina dan menjelek- jelekkan  orang  lain.  Korban  bullying  bisa mengalami gangguan psikologis yang cukup serius dan bisa menarik seseorang dari dunia sosial  karena  merasa  tidak  percaya  diri  dan minder.
Seorang  Pakar  Konselor  bernama Kohut mengemukakan bahwa daftar perilaku
yang  termasuk  bullying  adalah  sebagai berikut:
➢ Kekerasan  secara  verbal,  mengejek, menghina, dan menghakimi.
➢ Sengaja  mengucilkan  dari  kelompok teman sebaya
➢ Menyebarkan  rumor  atau  gossip  yang salah tentang orang lain (fitnah)
➢ Mengancam  orang  lain  lewat  sebuah catatan maupun mengirim email
➢ Melecehkan lewat panggilan telepon
➢ Secara  aktif  mendorong  atau  mengajak kelompok  teman  sebaya  untuk  tidak menyukai atau mengisolasi orang lain
➢ Kekerasan  secara  fisik  (menyakiti  orang lain)
➢ Membuat ancaman berkelanjutan terhadap keluarga korban bullying
➢ Merusak  dan  mencuri  peralatan  dan barang orang lain
➢ Nge  “prank”  korban  di  depan  kelompok teman sebaya
➢ Kekerasan Visual (Melihat dengan gesture cabul)
➢ Menggambar  cabul  atau  sesuatu  yang memalukan tentang orang lain
➢ Menyentuh  orang  lain  dan  berkomentar bernada sensual
➢ Sengaja membuat orang lain jengkel
➢ Melawan orang lain lewat intimidasi fisik maupun emosi
➢ Memaksa  orang  lain  untu  menuruti  apa yang ia mau
➢ Suka menguntit yang mau jadi korbannya
Melihat  daftar  di  atas  juga  bisa menjadi  acuan  bagi  kita  untuk  melihat apakah anak kita atau diri kita sendiri adalah pelaku  bullying  di  masyarakat.  Hal  ini merupakan gambaran bahwa bullying merupakan perilaku yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE
Artikel  ini  menggunakan  metode literature  review.  Data  dalam  tulisan  ini diperoleh dari penelitian-penelitian sebelumnya yang kemudian dikaitkan dengan kenyataan saat  ini. Dalam penulisan penelitian  ini,  penulis  mengikuti  tahapan- tahapan  telaah  pustaka  menurut  pendapat
Ramdhani,  Amin  &  Ramdhani  yaitu  (1) memilih  topik  yang  akan  diteliti,  (2) menelusuri  dan  memilih  artikel  yang sesuai/relevan, (3) menganalisis dan mensintesis  karya  sastra,  dan  (4)  menyusun karya  tulis  ilmiah  (Rahayu,  Syafril,  Wekke, &  Erlinda,  2019).  Data  yang  diambil  dalam tulisan  ini  adalah  data  terkait  bullying  dan pendidikan  multikultural  untuk  anak  usia dini.

## PEMBAHASAN
Hampir  semua  kita  pernah  menjadi korban  bullying,  entah  dalam  intens  yang sedang  maupun  parah.  Kita  yang  kuat  iman tentunya mampu menjadikan bullying sebagai  suatu  semangat  yang  memacu  kita untuk  lebih  baik  dan  lebih  sukses,  tapi bagaimana  dengan  mereka  yang  bisa langsung  down  ketika  di  bullying,  bisa-bisa mereka bunuh diri.
Terlepas  dari  semua  itu,  Bullying bukanlah  suatu  tindakan  terpuji.  Pelaku bullying  menandakan  bahwa  ia  belum dewasa  dan  belum  bisa  menerima  segala macam  perbedaan/  keragaman  yang  ada disekitarnya.
Sementara itu McGrath dalam Kohut, menjabarkan  efek  bullying  adalah  sebagai berikut :
➢ Meningkatnya  penyakit  terutama  yang berhubungan  dengan  penyakkit  stress (depresi)
➢ Cedera fisik akibat diintimidasi
➢ Anak  merasa  dikucilkan,  terasing  dan terabaikan
➢ Kesulitan untuk membangun relasi dengan orang lain
➢ Merasa tidak mampu, tidak kuat dan tidak berdaya
➢ Sengaja bolos sekolah untuk menghindari pengganggu
➢ Prestasi  akademik  yang  menurun  dan semakin berkurangnya kehadiran di kelas
➢ Sulit  berkonsentasi  di  sekolah  atau lingkungan sekitar
➢ Bully  yang  menyakitkan  dapat  membuat anak menjadi trauma dan mengalami rasa takut dan gangguan kecemasan
Keragaman adalah hal-hal yang dekat dengan  kehidupan  manusia,  Sejak  kita  lahir kedunia  ini,  kita  sudah  diperhadapkan dengan  berbagai  keragaman.  Ayah  dan  ibu kita  juga  berbeda  tentunya,  mereka  punya keunikan  masing-masing.  Kita  bersaudara juga pasti berbeda, entah itu berbeda bentuk tubuh maupun rambut.
Menyadari  bahwa  keragaman  itu indah  perlu  ditanamkan  sejak  dini,  hal  ini tentunya akan mencegah kita sebagai pelaku-
pelaku bulying. Beberapa tips yang perlu kita lakukan  sebagai  orangtua  dan  Guru  PAUD semenjak  dini  kepada  anak  adalah  sebagai berikut :

## 1. Stimulasi Anak untuk Bermain dengan Semua Orang
Pendidikan  multikultural  sejak  dini adalah  suatu  proses  dimana  anak-anak  akan diberi  pemahaman  tentang  berbagai-bagai perbedaan yang ada disekitarnya. Pendidikan multikultural sejak dini menyangkut keragaman  fisik,  contohnya  (ada  yang pendek,  ada  yang  tinggi,  ada  yang  gemuk, ada yang kurus, ada yang rambut lurus, ada rambut  keriting,  ada  warna  kulitnya  kuning langsat, ada yang putih, ada yang hitam, ada yang  hidung  mancung,  ada  yang  hidung pesek) keragaman bahasa, budaya, makanan, keragamaan  agama,  tempat  ibadah  dan  lain sebagainya.
Ajari  anak  untuk  tidak  pilih-pilih teman  ketika  bermain  dan  berinteraksi dengan  orang  lain,  ajari  anak  untuk menghormati  kegiatan  agama  orang  lain dengan tidak mengganggu mereka. Selain itu keterampilan pertemanan dalam membangun kontak,  mempertahankan  pertemanan  yang positif  dan  menyelesaikan  konflik  perlu distimulasi sejak dini oleh orangtua.
2. Jawab Semua Pertanyaan Anak Terkait

## Keragaman yang Dilihatnya
Semakin luas pergaulan anak baik di sekolah maupun di lingkungan rumah, maka semakin  banyak  perbedaan  atau  keragaman yang dilihat oleh anak, dan anak akan banyak bertanya misalnya “Mengapa ada orang yang kulit  hitam  atau  putih?  Mengapa  ada  orang yang  rambutnya  keriting  dan  lurus?  dan masih banyak lagi. Intinya semua pertanyaan anak  tentang  keragaman  anak  harus  bisa dijelaskan orangtua dengan baik-baik kepada anak  sesuai  dengan  bahasa  yang  dimengerti oleh anak.

## 3. Buat  Anak  Mencintai  Budayanya Sendiri
Indonesia  terkenal  dengan  budaya yang  berbeda,  salah  satu  hal  yang  membuat anak  mencintai  keragaman  adalah  dengan mencintai  budaya  nya  sendiri.  Jika  anda adalah orang jawa, maka ajarkan lah budaya jawa sedini mungkin, jika anda adalah orang batak maka  ajarkanlah budaya batak, begitu seterusnya.

## 4. Orangtua Harus Menjadi Teladan
Di  atas  segalanya  akan  lebih  mudah bagi anak-anak untuk menghargai perbedaan di  sekitarnya  jika  anak  melihat  bahwa orangtua  nya  juga  menghargai  setiap
perbedaan  yang  ada.  Dalam  arti  anak  harus berada  pada  pola  asuh  yang  baik  oleh orangtua  mereka  karena  pola  asuh  juga sangat menentukan karakter dan kepribadian seorang anak
Selain  tips  di  atas,  stimulasi  sosial emosional yang sangat erat kaitannya dengan keragaman juga perlu di stimulasi sejak dini bersamaan  dengan  stimulasi  moral  pada anak. Chapin dan Einstein yang dikutip oleh Kostelnik menyebutkan bahwa ranah stimulasi  sosial  memiliki  4  sisi  esesensial perkembangan dan pendidikan anak yaitu 1. Keterampilan  Sosial :  anak  belajar berinteraksi dengan orang lain
2. S osialisasi :  anak  mempelajari  nilai, keyakinan, kebiasaan dan aturan masyarakat
3. Tanggung Jawab Sosial : anak mengembangkan  penghormatan  terhadap perbedaan  individual  dan  fungsi  sebagai anggota  komunitas  yang  memberikan kontribusi ditempat mereka hidup 4. Studi  Sosial :  Anak  mengeksplorasi interaksi  orang  dalam  dan  dengan lingkungan  sosial  serta  fisik  mereka, sekarang dan dimasa lalu.
Berkaitan dengan studi sosial di atas National  Council  for  the  Social  Studies (NCSS).  2009)  menyatakan  bahwa  standar studi  sosial  dalam  pendidikan  multikultural
yang dapat diajarkan pendidik maupun guru mencakup 10 tema yaitu:

## 1. Kultur
Studi terhadap kulitur menyasar pada seni,  budaya,  bahasa,  sejarah,  adat  istiadat, keyakinan  dan  geografi  orang  yang  berbeda di seluruh dunia. Melalui aktivitas yang ada di kelas, anak mengembangkan pengetahuan kultur  mereka  sendiri  dan  kultur  orang  lain. Mereka  mulai  memahami  bahwa  orang mempresentasikan  banyak  kultur  ketika mereka kontak dengan orang lain di sekolah dan  komunitas  mereka.  Anak  juga  belajar bahwa  orang  yang  tampak  berbeda  dengan diri  mereka  mungkin  berbagi  ide  dan  nilai yang sama .

## 2. Waktu, Kontinuitas dan Perubahan
Adalah  penting  bagi  seorang  anak untuk  memahami  sejarah  pribadi  dan keluarga  mereka.  Setiap  anak  memiliki leluhur  dan  menjadi  sadar  akan  nenek moyang  mereka  sehingga  menimbulkan perasaan  bangga  dan  semua  itu  akan membawa anak memiliki kesadaran hubungan temporal satu sama lain.

## 3. Orang, Tempat dan Lingkungan
Ketiga poin ini sangat penting dalam stimulasi  perkembangan  sosial  anak  dalam
hal  keragaman.  Dimana  anak  belajar mengembangkan  dirinya  untuk  terhubung dengan  tempat,  orang  maupun  lingkungan sekitar  serta  dapat  bertangung  jawab  juga terhadap lingkungan dimana mereka tumbuh dan tinggal.

## 4. Perkembangan dan Identitas Individual
Sejak dini anak perlu mengatahui apa identitas  pribadi  mereka  seperti  siapa namanya,  nama  ayah  ibu,  kakek  nenek  dan dimana ia tinggal. Orangtua perlu menjelaskan identitas diri ini secara lengkap kepada anak. Identitas adalah gambaran diri anak  dimana  anak  akan  mengenal  dirinya sendiri.

## 5. Kelompok dan Institusi
Sebagaimanan  orang  dewasa,  anak merupakan  anggota  dari  banyak  kelompok sosial seperti keluarga, lingkungan bermain, dan lingkungan kelas. Anak perlu menyadari bahwa diri mereka tidak hidup sendiri tetapi merupakan bagian dari masyarakat.

## 6. Kekuasaan, Otoritas dan Pemerintahan
Dalam  hal  ini  anak  juga  perlu memahami  bahwa  tempat  tinggal  anak  juga memiliki sebuah sistem dimana ada kekuasaan, otoritas dan pemerintahan. Untuk
hal sederhana, anak bisa mengenal siapa RT dan juga kepala desa dimana anak Tinggal.

## 7. Produksi, Distribusi dan Konsumsi
Anak  juga  perlu  distimulasi  untuk tahu  tentang  bagaimana  menjual  dan membeli  barang,  bahan  makanan  dan  lain- lain.  Uang  dan  nilai  uang  juga  perlu  di stimulasi pada bagian ini dengan tujuan agar anak  dapat  membedakan  apa  yang  menjadi kebutuhan  dan  keinginan  mereka.  Di  dalam lembaga PAUD, kegiatan ini bisa dilakukan melalui  metode  bermain  peran,  misalnya  di pasar ada penjual dan pembeli.

## 8. Sains, Teknologi dan Masyarakat
Sains  yang  terkait  teknologi  adalah bagian yang tak terpisahkan dari pembelajaran  anak  usia  dini,  misalnya bemain  sains  dengan  mencampur  warna, eksperimen  gunung  meletus  dan  lain-lain. Untuk  teknologi,  anak  bisa  dikenalkan dengan  Gawai  yang  tentunya  dengan pengawasan  orangtua.  Selain  itu  anak  juga diberikan  kesempatan  untuk  berinteraksi dengan masyarakat dimana ia tumbuh.

## 9. Koneksi Global
Anak perlu menyadari bahwa ternyata ada hubungan yang lebih luas yang terjadi  di  luar  lingkungannya,  dimana  anak
akan  lebih  tertarik  untuk  kenal  dunia  luar dengan semakin ia dewasa.

## 10. Warga Negara Ideal dan Praktik
Anak  menyadari  bahwa  ia  memiliki kewarganegaraan, ia tahu siapa presiden dan wakil presidennya. Anak juga mulai mengerti apa yang menjadi hak dan kewajibannya.
Lebih  lanjut  Seefeldf  dkk,  Neuman dan Roskos dalam buku Kurikulum Pendidikan  Anak  Usia  Dini  berbasis Perkembangan Anak (DAP) mengemukakan bahwa  kelas  atau  tempat  dimana  anak bersekolah adalah tempat dimana anak-anak mengasimilasi nilai dan sikap tentang orang lain  dari  memperhatikan  dan  mendengarkan orang dewasa di sekeliling mereka.
Kelas juga merupakan tempat dimana anak-anak mempraktikkan kewarganegaraan dalam bentuknya yang paling dasar. Melalui pertemuan dan aktivitas sosial mereka, anak membangun  pemahaman  mereka  akan demokrasi,  sejarah,  sosiologi,  ekonomi  dan kultur,  dan  semua  ini  jelas  bukan  hanya  isu yang  mereka  hadapi  tetapi  berbagai  hal  ini begitu  penting  sehingga  guru  maupun orangtua harus tahu bagaimana menanganinya dengan benar.
Tujuan  dari  studi  sosial  adalah mengembangkan  kesadaran  anak  akan kompetensi  sosial  dalam  keberagaman
budaya,  masyarakat  demokratis  dan  dalam dunia yang interdependen.
Menurut  teori  Konstruktivis  dalam Brewer, anak belajar studi sosial oleh karena pengetahuan  yang  mereka  bangun  dalam konsep studi sosial yang terjadi dalam setiap tahapan  periode  perkembangan  anak.  Studi sosial  anak  akan  meningkat  sejalan  dengan pengalaman  dan  pengetahuan  yang  telah didapat oleh anak.
Selain  itu  Brewer  juga  menyatakan bahwa  banyak  aspek  dari  studi  sosial  yang harus  menyatu  dalam  kurikulum  melalui kegiatan membaca, menulis, bermain, musik dan  juga  permainan.  Sedangkan  Morrison berpendapat  bahwa  sangat  penting  untuk menanamkan  kesadaran  multikultural  pada anak. Kesadaran mulitikultural adalah penghargaan  dan  pengertian  akan  budaya masyarakat,  status  sosial  ekomoni  dan gender.
Memperkenalkan  multikulturalisme dalam program usia dini memiliki implikasi yang  sangat  besar  terhadap  kebiasan  kerja, hubungan  interpersonal  dan  pandangan umum anak tentang kehidupan sehingga anak mampu menghargai perbedaan tanpa menekankan  pada  kelemahan  atau  kekuatan satu atau yang lain.
Perilaku  bullying  bisa  terjadi  kapan saja  dan  dimana  saja,  oleh  karena  itu  Julie
dkk Menyatakan bahwa orangtua dan sekolah harus  bekerja  sama  dalam  memerangi perilaku  bullying.  Sebuah  sekolah  perlu menggerakkan dan mensosialisasikan gerakan  “ Zero  Tolerance  For  Bullying )  di sosial  media  maupun  media  masa  agar perilaku bullying tidak semena-mena terjadi.
Sementara itu, Kostelnik juga mengatakan  bahwa  strategi  yang  dapat digunakan  oleh  pendidik  maupun  orangtua dalam  ranah  sosial  agar  anak  terhindar  dari perilaku bullying yaitu
➢ Membantu  anak  mendapatkan  teman  di sekolah  dengan  menggunakan  nama mereka
➢ Membantu  anak  dengan  mengajaknya berinteraksi dengan teman-temannya
➢ Menyediakan  aktivitas  yang  mendorong anak mempraktikkan keterampilan sosial
➢ Membantu  anak  menjadi  sosok  yang membantu dan bekerja sama
➢ Membantu  anak  mengembangkan  empati kepada  orang  lain  apalagi  dengan  anak yang berbeda.
➢ Membantu  anak  mengembangkan  sikap positif terhadap keberagaman
➢ Menyediakan aktivitas kelas yang menyasar  pada  keberagaman  dalam rentang yang lebih luas
➢ Membantu  anak  berhadapan  dengan  ide stereotipikal
➢ Membantu  anak  belajar  memperhatikan
lingkungannya baik jauh maupun dekat
➢ Membantu anak membangun konsep studi
sosial  dengan  mempraktikkan  demokrasi di kelas
➢ Membantu anak membangun konsep studi sosial di seluruh kurukulum
➢ Mengawasi  anak  agar  tidak  mengakses atau  menonton  Video  dengan  konten kekerasan  atau  perilaku  yang  tidak  baik karena  anak  cenderung  memiliki  sikap meniru.

## KESIMPULAN
Semenjak dini, tips dan strategi diatas harus distimulasi dengan konsisten.
Kesadaran  akan  sebuah  keragaman  tidak hanya  akan  mencegah  kita  sebagai  pelaku bullying, tetapi akan berdampak positif bagi kita  sebagai  mahluk  sosial  dimanapun  kita berada,  baik  dalam  sebuah  pendidikan, masyarakat  sekitar  ataupun  dalam  dunia pekerjaan.  Anak-anak  harus  diajari  sedini mungkin  bahwa  setiap  manusia  berbeda. Perbedaan bukanlah suatu masalah, perbedaan  itu  ciptaan  Tuhan  karena  semua manusia  unik.  Kiranya  kita  selalu  bisa menghargai perbedaan dan menyadari bahwa tidak  ada  manusia  yang  sempurna.  Keep Fighting and God Bless

## DAFTAR PUSTAKA
Brewer, Jo Ann. 2007. Introduction to Early Childhood Education Preschool
Thoriugh  Primary  Grades. USA  : Pearson Education
Julie,  Andrews,  Matthews.  2011. Stop  The
Bullying . Australia: Seashell
Publisher
Kohut,  Margareth  R.  2007. The  Complete Guide to Understanding, Controlling, and  Stopping  Bullies  &  Bullying  A Complete  Guide  for  Teachers  & Parents. Florida :  Atlantic Publishing
Group, Inc Kostelnik,  Marjorie  J,  Anne  K.  Soderman, Alice Phipss Whirren. 2017. Kurikulum  Pendidikan  Anak  Usia Dini Berbasis Perkembangan Anak(DAP). Depok : Kencana Morrison,George S.2012. Dasar-dasar
Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta : Indeks
Rahayu, T., Syafril, S., Wekke, I. S., & Erlinda, R. (2019). Teknik Menulis Review Literatur Dalam Sebuah Artikel Ilmiah, (September). https://doi.org/10.31227/osf.io/z6m2y Seefeldt,  Carol,  Sharon  Castle,  Renee  C. Falconer  2010. Social  Studies  For The  Preschool/Primary  Child  Eight Edition . USA: Pearson Education