JURNAL IMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Volume 5 Nomor 2, 2021, pp 247-254 E-ISSN: 2615-6091; P-ISSN:  1858-4543 DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v5i2

## Media  Pembelajaran  Flipbook  Materi  Sistem Pernapasan Manusia pada Muatan IPA Siswa Kelas V SD
Ni Luh Nuryani 1* , Ida Bagus Gede Surya Abadi 2 1,2 Jurusan Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha *Corresponding author : niluhnuryani23@undiksha.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  yang  kurang  menarik  sering  membuat  siswa  merasa  bosan  dan  pada  akhirnya  tidak  fokus  untuk  belajar Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan rancang bangun media pembelajaran Flipbook Materi Sistem Pernapasan  Manusia  pada  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  V  SD.  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE (Analyze,  Design,  Development  and  Implementation,  Evaluation)  sebagai  langkah-langkah  sistematis  dalam  proses pengembangan  produk.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  non  tes  yang  meliputi  wawancara  dan  angket/kuisioner sebagai  instrument  pengumpulan  data.  Teknik  analisis  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data deskriptif kuantitatif dan teknik analisis data deskriptif kualitatif. Uji coba pada penelitian pengembangan ini meliputi ahli isi pembelajaran, ahli media pembelajaran, ahli desain pembelajaran dan menggunakan subjek yaitu siswa kelas V Sekolah Dasar.  Hasil  penilaian  media  dari  penilaian  ahli  isi  pembelajaran  memperoleh  presentase  skor  (98%)  dengan  kualifikasi sangat  baik,  hasil  penilaian  ahli  media  pembelajaran  memperoleh  presentase  skor  (93%)  dengan  kualifikasi  sangat  baik, hasil  penilaian  ahli  desain  pembelajaran  memperoleh  presentase  skor  (92,5%)  dengan  kualifikasi  sangat  baik,  dan  dari subjek uji coba perorangan dari siswa memperoleh presentase skor (95%) dengan kualifikasi sangat baik. Dari hasil uji coba dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Flipbook layak digunakan pada proses pembelajaran.
Kata kunci : Media flipbook, sistem pernapasan manusia

## Abstract
Less  interesting  learning  often  makes  students  feel  bored  and  in  the  end  they  don't  focus  on  learning.  This  development research  aims  to  develop  the  design  of  Flipbook  learning  media  for  Human  Respiratory  System  Materials  on  Science Content  for  Class  V  Elementary  School  Students.  This  study  uses  the  ADDIE  development  model  (Analyze,  Design, Development and Implementation, Evaluation) as systematic steps in the product development process. The method used is a non-test method which includes interviews and questionnaires/questionnaires as data collection instruments. The analysis technique used in this research is quantitative descriptive data analysis technique and qualitative descriptive data analysis technique. The trials in this development research include learning content experts, learning media experts, learning design experts and using the subject, namely the fifth grade elementary school students. The results of the media assessment from the assessment of learning content experts obtained a score percentage (98%) with very good qualifications, the results of the  learning  media  expert assessment  obtained  a  score percentage  (93%)  with  very  good  qualifications,  the  results of the learning design expert assessment obtained a score percentage (92.5% ) with very good qualifications, and from individual test  subjects,  students  obtained  a  percentage  score  (95%)  with  very  good  qualifications.  From  the  test  results,  it  can  be concluded that the Flipbook learning media is suitable for use in the learning process.
Keywords : Media flipbook; human respiratory system
History: Received  : xx mm yyyy
Revised : xx mm yyyy Accepted  : xx mm yyyy
Published  : 25 Maret 2021
Publisher: Undiksha Pres s
Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Pendahuluan
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  yang  berkembang  saat  ini,  maka  guru dituntut untuk mampu menentukan metode atau media pembelajaran yang tepat (Darmawan Harefa,  2020;  Saurina,  2016) .  Salah  satu  pembelajaran  yang  perlu  memanfaatkan  teknologi yaitu  pembelajaran  IPA.  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  akan  lebih  menyenangkan apabila dikemas dalam bentuk media pembelajaran (Andriyani & Suniasih, 2021; Yektyastuti
Media Pembelajaran Flipbook Materi Sistem Pernapasan Manusia pada Muatan IPA Siswa Kelas V Sd
&  Ikhsan, 2016). Oleh  karena  itu,  tenaga  pendidik  dituntut untuk menguasai  perkembangan ilmu dan teknologi yang ada serta menyediakan media pembelajaran yang membuat peserta didik  menjadi  lebih  aktif.  Bentuk  dari  fasilitas  pembelajaran  yang  dapat  memberikan pengaruh  terhadap  kualitas  pemahaman  dan  keterampilan  peserta  didik  adalah  ketersediaan dan  pemanfaatan  media  pembelajaran (Indahini  et  al.,  2018;  Novianto  et  al.,  2018) .  Media belajar  mandiri  pada  masa  sekarang  adalah  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam pembelajaran dan kehidupan sehari-hari (Hudayati et al., 2021; Rivalina, 2014) .  Tenaga  pendidik  harus  berupaya  untuk  menciptakan  peserta  didik  yang  berkualitas dan lebih aktif dalam pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam berkaitan dengan cara mencari tahu  tentang  alam  secara  sistematis,  IPA  bukan  hanya  mengenai  penguasaan  pengetahuan yang berupa fakta-fakta, prinsip-prinsip atau konsep-konsep saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan (Andriyani & Suniasih, 2021; Sobron et al., 2019) . IPA merupakan rumpun ilmu,  yang  pada  dasarnya  memiliki  karakteristik  khusus  yaitu  mempelajari  fenomena  alam yang  faktual  ( factual ),  baik  berupa  kenyataan  ( reality )  ataupun    kejadian  ( events )  dan hubungan sebab akibat (Imamah, 2012)
Kenyataan,  pembelajaran  yang  kurang  menarik  sering  membuat  siswa  merasa  bosan dan  pada  akhirnya  tidak  fokus  untuk  belajar.  Siswa  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar, namun  karena  pembelajaran  daring  saat  ini  kurang  menarik  perhatian  siswa,  maka diperlukannya  suatu  dorongan  agar  siswa  lebih  semangat  dalam  belajar.  Pembelajaran  yang dirasa  membosankan  salah  satunya  adalah  sistem  pernapasan  manusia  pada  muatan  IPA, karena  siswa  hanya  membaca  materi  pada  buku  siswa  saja  dan  membuat  penyampaiannya kurang dimengerti siswa (Nursmasu, 2017; Widiana, 2016) . Pembelajaran ilmu pengetahuan alam  sering  dirasa  sulit  karena  mempelajari  tentang  kehidupan  alam,  seperti  halnya  materi sistem  pernapasan  manusia  yang  mempelajari  tentang  kehidupan  manusia.  Berdasarkan observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  Negeri  3  Peninjoan  terdapat  beberapa permasalahan  yang  terjadi.  Diantaranya  masih  banyak  siswa  yang  kurang  aktif  mengikuti pembelajaran pada saat daring. Siswa cenderung merasa bosan karena pembelajaran tersebut tidak  menarik,  sehingga  siswa  kehilangan  semangat  belajarnya  dirumah.  Siswa  akan  lebih tertarik  dan  termotivasi  jika  guru  menggunakan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran.  Guru  hanya  menggunakan  media  gambar  dan  hanya  digunakan  pada  saat tertentu. Siswa sering merasa bosan dan jenuh karena sistem pembelajaran yang monoton dan tanpa  menggunakan  media  yang  menarik  bagi  siswa.  Salah  satu  upaya  untuk  menciptakan media  yang  menarik  perlu  adanya  kesadaran  terhadap  pentingnya  mengembangkan  media pembelajaran  di  masa  mendatang  (Mulyadi,  2016).  Maka  dari  itu  perlu  adanya  media pembelajaran yang mudah dipahami siswa dalam proses komunikasinya.
Media  pembelajaran  sebagai  alat  penerima  pesan  isi  dari  materi  pembelajaran  dan lebih mudah menangkap isi pembelajaran dengan adanya media pembelajaran (Hidayatullah dan  Rakhmawati,  2016).  Bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  dalam  membantu  memperlancar proses  pembelajaran,  diantaranya  buku,  rekaman  suara,  gambar,  atau  video  yang  dapat diunduh  melalui  aplikasi  youtube.  Hal  itu  menyebabkan  dunia  pendidikan  memerlukan inovasi-inovasi  yang  sesuai  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  tanpa mengabaikan  nilai-nilai  kemanusiaan (Wibowo,  2018) .  Perlu  adanya  variasi  media pembelajaran yang menarik perhatian siswa, yang menyenangkan dan tentunya bisa dipakai secara berulang-ulang. Sehingga peenelitian ini untuk  mengembangkan media pembelajaran yaitu media Flipbook .
Media Flipbook merupakan  buku  menyerupai  album  dalam  bentuk  virtual  yang  di dalamnya  terdapat  materi  pembelajaran  dengan  menggunakan    kalimat  berisikan  kolom warna-warni (Asrial  et  al.,  2019;  Hamid  &  Alberida,  2021) .  Media Flipbook ini  didesain semenarik  mungkin  menggunakan  kombinasi  kolom  berwarna-warni  yang  cantik  sehingga siswa  lebih  tertarik,  aktif    dan  semangat  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Flipbook
merupakan lembaran-lembaran kertas menyerupai album atau majalah berukuran 21 x 28 cm. Flipbook juga diartikan sebagai perangkat  lunak  professional  untuk  mengonversi  file PDF, gambar,    teks    dan    video    menjadi    satu  bentuk  seperti  buku (Fonda  &  Sumargiyani,  2018; Haryanto, Asrial et al., 2019) . Flipbook juga memiliki beberapa kelebihan diantaranya yaitu dapat  menyajikan  materi  pembelajaran  dalam  bentuk  kata-kata,  kalimat  dan  gambar,  dapat dilengkapi  dengan  warna-warna  sehingga  lebih  menarik  perhatian  siswa,  pembuatannya mudah,  mudah  dibawa  kemana-mana,  dan  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa (Haryanto,  Asrial  et  al.,  2019;  Musafanah,  2017) . Flipbook juga  mampu  meningkatkann penguasaan  siswa  terhadap  hal-hal  abstrak  atau  peristiwa  yang  tidak  bisa  dihadirkan  dalam kelas.  Tujuan  penelitian  ini  mengembangkan  media  pembelajaran Flipbook materi  sistem pernapasan  manusia  pada  pelajaran  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  3  Peninjoan.Penggunaan media  dalam  proses  pembelajaran  harus  valid  dan  praktis  ketika  digunakan.  Media  dapat dinyatakan valid dan praktis apabila sudah melalui tahap uji yang dilakukan oleh ahli media atau validator media dengan mengisi angket. Sehingga dalam pengembangan media Flipbook akan diberikan angket validitas terhadap ahli materi dan ahli media.

## Metode
Jenis  metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  jenis  penelitian  dan pengembangan  atau  Research  and  Development  (R&D).  Model  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  model  ADDIE,  menurut  Tegeh,dkk  (2014:17) menyatakan bahwa model ADDIE terdiri atas lima langkah, yaitu: (1) analisis ( analyze ), (2) perancangan ( design ), (3) pengembangan ( development ), (4) implementasi ( implementation ), dan  (5)  evaluasi  ( evaluation ).    Media  Flipbook  melalui  tahap-tahap  tersebut  dan  melalui kegiatan uji coba produk yaitu uji coba para ahli dan uji perorangan. Subjek uji coba ini ialah ahli  isi  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran,  ahli  desain  pembelajaran  serta  tiga  orang siswa kelas V SD Negeri 3 Peninjoan dengan prestasi belajar siswa yang berbeda-beda untuk uji coba. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode nontes berupa kuesioner yang  diberikan  kepada  validator  dan  subjek  uji  coba  perorangan,  untuk  mengetahui kelayakan  media Flipbook .  Uji  coba  perorangan  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa menariknya  media  pembelajaran Flipbook .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu analisis  deskriptif  kuantitatif  dan  deskriptif  kualitatif..  Teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif digunakan untuk mengolah data hasil validasi para ahli dan kuesioner respon dari subjek uji coba perorangan yang pemerolehannya melalui angket dalam bentuk deskriptif persentase.
Tabel 1. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5.
Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan 90-100 Sangat Baik Tidak perlu direvisi 75-89 Baik Sedikit direvisi 65-79 Cukup Direvisi secukupnya 55-64 Kurang Banyak hal yang direvisi 1-54 Sangat Kurang Diulangi membuat produk

## Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran Flipbook materi  sistem pernapasan manusia memaparkan rancang bangun pengembangan  media dan hasil kelayakan pengembangan  media Flipbook .  Rancang  bangun  pengembangan  media  pembelajaran Flipbook materi sistem pernapasan manusia pada muatan IPA menggunakan model ADDIE ( Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation ).  Tahap  pertama  yaitu  tahap

## Media Pembelajaran Flipbook Materi Sistem Pernapasan Manusia pada Muatan IPA Siswa Kelas V Sd
analisis.  Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis  kebutuhan  dan  masalah  yang  meliputi  analisis karakteristik  siswa,  analisis  konten,  analisis  lingkungan  dan  fasilitas.  Karakteristik  siswa dilakukan  untuk  mengetahui  keadaan  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  3  Peninjoan.  Hasil wawancara yang dilakukan dengan guru kelas V di SD Negeri 3 Peninjoan, siswa cenderung kesulitan memahami pelajaran IPA khususnya materi sistem pernapasan manusia pada masa pandemi  covid-19  ini,  sehingga  memerlukan  media  yang  menarik  seperti  media Flipbook agar  siswa  tertarik  dan  semangat  belajar.  Tahap  kedua  yang  dilakukan  adalah  tahap perancangan (design). Pada tahap ini informasi yang didapatkan dari tahap analisis dipindah dalam  bentuk  dokumen  yang  akan  dijadikan  sebagai  tujuan  pengembangan.  Perancangan dilakukan  sesuai  dengan  hasil  analisis  kebutuhan  yang  sebelumnya  telah  dilakukan.  Tahap mengidentifikasi  software  serta  alat  dan  bahan  yang  sekiranya  digunakan  dalam  proses pengembangan produk media pembelajaran yang akan di kembangkan. Media pembelajaran dirancang semenarik mungkin  agar dapat  menarik perhatian dan minat  siswa seperti halnya pada  rancangan  media  pembelajaran flipbook yang  menggunakan  gambar-gambar  serta menyajikan  materi  dengan  menggunakan  huruf  dan  kolom-kolom  yang  sesuai  dengan karakteristik  siswa.  Selain  itu,  penggunaan  warna  juga  diperhatikan  dengan  baik  dalam pengembangan media flipbook tersebut.
Media flipbook memiliki  unsur  teks  serta  gambar  untuk  mendukung  materi  yang disampaikan.  Dalam  mendesain  sebuah  produk  tersebut  terdapat  6  prinsip  desain  teks  dan gambar yang harus diperhatikan oleh para pengembangnya. Sesuai dengan teori desain pesan yang  dikemukakan  oleh  Sudarma,  dkk  (2015:17)  yaitu  trdapat  6  prinsip  motivasi  dalam desain  teks  dan  gambar  yaitu,  pertama  kesan  positif  terhadap  media  pembelajaran  yang dirancang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  tersebut,  kedua  keterbacaan  tekas  dengan  cara menggunakan bahasa yang sederhsna dan mudah dipahami. Ketiga, kejelasan gambar berupa ilustrasi.  Keempat  tata  letak  yang  menimbulkan  para  pembaca  menikmati  media pembelajaran. Kelima, kemenarikan gambar yang dapat membangkitkan motivasi siswa, dan keenam  yaitu  membangitkan  minat  siswa  untuk  belajar  menggunakan  media  pembelajran. Dalam  merancang  media flipbook ini,  pemilihan  warna  juga  harus  diperhatikan,  mengapa warna tersebut digunakan dan apa arti dari warna tersebut. Pada media flipbook ini terdapat berbagai  warna  yang  digunakan  diantaranya  kuning,  hijau,  biru,  orange,  ungu  dan  warna lainnya. Pada tahap perancangan hal yang harus dilakukan yaitu membuat rancangan desain ( Flow  Chart dan Storyboard ).  Serta  komponen  media Flipbook dengan  menggunakan Flipbookpdf.net dan Miscrosoft  Word  2010 serta  berbantuan CorelDraw  X7.  Flow  Chart dalam  media Flipbook meliputi  judul  cover,  materi,  latihan  soal  evaluasi  dan  penutup. Setelah  pembuatan Flow  Chart ,  dilanjutkan  dengan  pembuatan Storyboard . Storyboard berisikan kumpulan gambar bentuk dari media Flipbook .
Tahap ketiga yaitu tahap pengembangan  (development). Pada tahap ini produk yang telah  dirancang  dikembangkan  serta  disusun  sesuai  dengan  rancangan  yng  telah  dibuat sebelumnya  serta  materi  pelajaran  yang  sudah  disiapkan  sebelumnya  dan  sudah  disepakati. Ditahap  ini  produk  media  pembelajaran flipbook dibuat  sedemikian  rupa  hingga  menjadi sebuah buku flip yang berisikan kolom-kolom berwarna yang memuat materi pelajaran yang sudah  ditetapkan.  Tahap  keempat  yaitu  tahap  imlementasi  (implementation).  Tahap  ini dilakukan  untuk  mengetahui  respon  siswa  dari  segi  kemenarikan  dan  kelayakan  media tersebut. Sebelumnya media tersebut divalidasi oleh para ahli dan dilakukan uji coba produk. Hasil  pengembangan  yang  telah  dibuat  dan  ujikan  pada  para  ahli  serta  dilakukan  uji  coba kemudian  diterapkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  kelas  5  untuk  megetahui  respon siswa  terhadap  media  pembelajran  yang  telah  dikembangkan.  Tahap  terakhir  atau  tahap kelima  yang  dilakukan  adalah  tehap  evaluasi.  Tahap  ini  dilakukan  evaluasi  pada  data  yang telah  terkumpul  pada  tahap  keempat  yaitu  tahap  implementasi  untuk  menilai  video pembelajaran  yang  telah  diterapkan  pada  setiap  tahapan  guna  penyempurnaan  atau
memperbaiki  hasil  produk  yang  dikembangkan.  Penilaian  hanya  diliputi  oleh  ahli  isi pembelajaran,  ahli  desain  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran,  dan  uji  coba  perorangan saja, dibatasi akibat pandemic Covid-19.
Berdasarkan  pedoman  tersebut  maka  akan  diperoleh  kualitas  media  pembelajaran Flipbook pada muatan IPA materi sistem pernapasan manusia kelas V sekolah dasar semester I.  Kualitas  media Flipbook dari  hasil  penilaian  ahli  media,  ahli  desain  dan  ahli  isi  dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Para Ahli dan Uji Coba Perorangan.
No   Hasil Penilaian Presentase Kevalidan Kriteria Kualitatif 1. Uji Ahli Media Pembelajaran 92,5% Layak  untuk  digunakan dengan revisi sesuai saran 2. Uji  Ahli  Desain  Media Pembelajaran 93% Layak untuk digunakan 3. Uji Ahli Isi Media Pembelajaran 98% Layak untuk digunakan 4 Uji Perorangan 95% Layak untuk digunakan
Tabel  2  merupakan  hasil  validasi  media Flipbook oleh  ahli  media  pembelajaran. adalah  92,5%.  Uji  ahli  desain  pembelajaran  memperoleh  93  %,  Uji  ahli  isi  media pembelajaran mendapatkan presentase 98% dan Uji perorangan mendapatkan 95%,  sehingga media Flipbook pada  validasi  ahli media termasuk dalam kategori  “Layak untuk  digunakan tanpa revisi”. Adapun komentar dari uji perorangan yaitu: (1) tampilan flipbook yang sangat menarik,  (2)  sangat  jelas  dan  bagus,  (3)  flipbook  tampilannya  keren,  belajar  jadi  lebih semangat dan menyenangkan. Hasil akhir dari pengembangan media pembelajaran Flipbook dapat dilihat pada Gambar 1 dan 2.
Gambar 1 . Tampilan Cover Media Flipbook     Gambar 2. Tampilan Isi Media Flipbook

## Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  produk  berupa  media  pembelajaran Flipbook  materi  sistem  pernapasan  manusia  pada  muatan  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  3 Peninjoan.  Media Flipbook dikembangkan  atas  dasar  hasil  observasi  dan  wawancara  yang dilakukan  di  Sekolah  Dasar  disertai  dengan  penggunaan  media.  Hal  ini  dikarenakan  di

## Media Pembelajaran Flipbook Materi Sistem Pernapasan Manusia pada Muatan IPA Siswa Kelas V Sd
sekolah  tersebut  sangat  minimnya  media  yang  dimiliki.  Dalam  mencapai  keberhasilan belajar,  lingkungan  kelas  merupakan  salah  satu  factor  penunjang  tercapainya  hasil  belajar. Tempat  dan  lingkungan  belajar  yang  nyaman  dan  indah  memudahkan  siswa  untuk berkonsentrasi (Crismono,  2017) .  Media  pembelajaran Flipbook untuk  kelas  V  yang bertujuan agar meningkatkan minat belajar siswa serta membuat pembelajaran lebih menarik sehingga siswa tidak merasa bosan saat belajar, dikarenakan juga kemampuan siswa kurang baik dalam meresapi materi. Salah satu indikator keberhasilan belajar siswa antara lain adalah terjadinya perubahan dalam ranah kognitif, afektif maupun psikomotor siswa (Effendi et al., 2021; Nabillah & Abadi, 2019) . Keterpaduan tiga ranah tersebut diaplikasikan dalam proses pembelajaran.  Untuk  itu  perlu  adanya  suatu  kebiasaan  yang  dapat  membuat  siswa mengembangkan  kemampuannya  seperti:  cara  mengembangkan  kemampuan  menilai  atau mempertimbangkan,  kemampuan  manipulatif  atau  psikomotor,  kemampuan  memecahkan masalah, cara mendiskusikan isu kontroversial, dan cara membentuk kebiasaan baru (Afifah et  al.,  2019). Pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran  dapat  membangkitkan  keinginan  dan minat  baru,  meningkatkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa seperti halnya media pembelajaran Flipbook . Penyajian  materi  dalam  bentuk  buku  digital  yang  di  dalamnya  memuat  gambar  dan kolom warna-warni membuat siswa tidak lagi bosan atau jenuh dalam belajar. Pernyataan ini didukung  dari  komentar  dan  saran  yang  diberikan  siswa  pada  angket  penilaian  uji  coba perorangan.  Ketiga  responden  tersebut  mengatakan  bahwa  melalui  media  pembelajaran berupa Flipbook dapat  membuat  siswa  penasaran  dengan  isi  dari  materi  pembelajaran sehingga mereka semakin  semangat  belajar dan semakin menunjukkan rasa ingin tahu yang besar  terhadap  pembelajaran  yang  diberikan.  Media  juga  disertai  dengan  gambar-gambar yang  relevan  dari  materi  yang  disajikan (Asrial  et  al.,  2019;  Fonda  &  Sumargiyani,  2018) . Pada  isi  dari  materi  pembelajaran  memiliki  karakteristik  masing-masing  sehingga  dapat dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam  penyajan  dan  pemilihan  materi.  Penyajian materi  pada  media    disesuaikan  dengan  perumusan  indikator  dan  tata  urutan  penyajian indicator  yang  sesuai  dan  lengkap  sehingga  dapat  membuat  peserta  didik  menjadi  paham akan konsep pelajaran yang sedang dipelajari (Hamid & Alberida, 2021).
Pada  aspek  desain  media  ini  ayak  untuk  dilanjutkan  tanpa  revisi,  apabila  desain pembelajaran yang dirancang atau digunakan buruk maka proses dan hasil belajar juga akan menjadi  kurang  baik,  tidak  efisien,  dan  kurang  memotivasi.  Menggunakan  gambar/ilustrasi yang  sesuai  dengan  tema  materi  pelajaran  dengan  perpaduan  warna  yang  menarik  pada Flipbook akan  berpengaruh  pada  mental  siswa  sebagai  peserta  didik  sehingga  siswa  akan termotivasi dan tertarik untuk membaca dan lebih memahami materi (Wibowo, 2018) . Media pembelajaran  merupakan  alat  yang  dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  ajar kepada siswa sehingga  mendorong siswa untuk  memberikan perhatiannya pada materi yang disampaikan (Musafanah, 2017; Nafisah & Ghofur, 2020).
Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  media  pembelajaran Flipbook untuk meningkatkan  keterampilan  berfikir  kreatif  siswa (Fonda  &  Sumargiyani,  2018;  Wibowo, 2018) . Setelah media Flipbook sudah melalui validasi dan dinyatakan layak diterapkan dalam pembelajaran  kelas  V  khususnya  pada  pembelelajaran  IPA  materi  sistem  pernapasan manusia. Uji coba media ini hanya dilakukan di satu sekolah, media Flipbook ini ditentukan melalui  angket  respon  siswa.  Berdasarkan  hasil  angket  respon  siswa    membuktikan  bahwa dengan  adanya  media  pembelajaran Flipbook siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  tertarik  untuk belajar. Hasil penelitian ini lainnya menyatakan media Flipbook lebih efektif digunakan dari pada pembelajaran dengan model konvensional (Asrial et al., 2019; Musafanah, 2017) . Jadi, dikembangkannya  media  pembelajaran  Flipbook  materi  sistem  pernapasan  manusia  pada muatan IPA siswa kelas V SD ini membantu mengatasi masalah-masalah dalam belajar.

## Simpulan
Media  pembelajarn Flipbook materi  sistem  pernapasan  manusia  pada  muatan  IPA layak digunakan dalam pembelajaran berdasarkan hasil dari uji validitas yang dilakukan oleh uji para ahli dan dari hasil uji perorangan memperoleh kualifikasi sangat baik, sehingga dapat membantu  dalam  mengatasi  permasalahan  pembelajaran.  Sebagai  saran  dari  penelitian  ini yaitu,  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  sebagai  penelitian  yang  relevan  atau bisa juga dikembangkan lebih lanjut.

## Daftar Rujukan
Afifah,  E.  P.,  Wahyudi,  &  Setiawan,  Y.  (2019).  Efektivitas  Problem  Based  Learning  Dan Problem  Solving  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  V  Dalam Pembelajaran  Matematika. Journal  Of  Mathematics  Education,  Science  And Technology , 4 (1), 95–107. Https://doi.org/10.30651/must.v4i1.2822.
Andriyani,  N.  L.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2021).  Development  Of  Learning  Videos  Based  On Problem-Solving Characteristics Of Animals And  Their Habitats  Contain  In Science Subjects On 6th-Grade. Journal Of Education , 5 (1), 37–47. Https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jet.v5i1.32314.
Asrial,  H.,  Ernawati,  D.  W.,  Syahri,  W.,  &  Sanova,  A.  (2019).  E-Worksheet  Using  Kvisoft Flipbook:  Science  Process  Skills  And  Student  Attitudes. International  Journal  Of Scientific & Technology Research , 8 (12), 1073–1079.
Https://doi.org/10.21154/insecta.v2i1.2555.
Crismono,  P.  C.  (2017).  Pengaruh  Outdoor  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Matematis  Siswa The  Influence  Of Outdoor Learning  On The Mathematical  Critical Thinking Skills Of Students. Junal Pendidikan Matematika Dan Sains , 4 (2), 106–113. Http://journal.uny.ac.id/index.php/jpms jurnal.
Darmawan Harefa.  (2020). Pengaruh Model  Pembelajaran Problem Solving Terhadap Hasil Belajar  Ipa  Fisika  Siswa  Kelas  Ix  Smp  Negeri  1  Luahagundre  Maniamolo  Tahun Pembelajaran  (Pada  Materi  Energi  Dan  Daya  Listrik). Jurnal  Education  And Development , 8 (1), 231–234. Http://journal.ipts.ac.id/index.php/ed/article/view/1540. Effendi,  R.,  Herpratiwi,  &  Sutiarso,  S.  (2021).  Pengembangan  Lkpd  Matematika  Berbasis Problem  Based  Learning  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (2),  920–929. Https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.846.
Fonda, A., & Sumargiyani. (2018). The Developing Math Electronic Module With Scientific Approach  Using  Kvisoft  Flipbook  Maker  Pro  For  Xi  Grade  Of  Senior  High  School Students. Journal Of Mathematics Education , 7 (2), 109–122.
Https://doi.org/10.22460/infinity.v7i2.p109-122.
Hamid, A., & Alberida, H. (2021). Pentingnya Mengembangkan E-Modul Interaktif Berbasis Flipbook Di Sekolah Menengah Atas. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 911– 918. Https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.452.
Haryanto, Asrial, M., Ernawati, D. W., Syahri, W., & Sanova, A. (2019). E-Worksheet Using Kvisoft  Flipbook:  Science  Process  Skills  And  Student  Attitudes. International Journal Of Scientific & Technology Research , 8 (12), 1073–1079.
Hudayati,  N.,  Andayani,  Y.,  &  Junaidi,  E.  (2021).  Pengaruh  Persepsi  Guru  Tentang  Tik Terhadap  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Pembelajaran Ipa  Sma/Ma  Se-Kecamatan  Gerung. Chemistry  Education  Practice , 4 (1),  84. Https://doi.org/10.29303/cep.v4i1.2233.
Imamah, N. (2012). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Konstruktivisme  Dipadukan  Dengan  Video  Animasi  Materi  Sistem  Kehidupan
Tumbuhan. Jurnal Pendidikan Ipa Indonesia , 1 (1). Https://doi.org/https://doi.org.10.15294/jpii.v1i1.2010.
Indahini,  R.  S.,  Sulton,  &  Husna,  A.  (2018).  Pengembangan  Multimedia  Mobile  Learning Pada  Mata  Pelajaran  Simulasi  Dan  Komunikasi  Digita  Kelas  X  Smk. Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (2), 141–148. Http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/article/view/3730.
Musafanah, H. J. S. & Q. (2017). Pengembangan Media Koran Melalui Flipbook Berupa E-
Book Pada Materi Ipa. Elementary School , 4 (2), 205–211.
Https://doi.org/10.31316/esjurnal.v4i2.179.
Nabillah,  T.,  &  Abadi,  P.  A.  (2019).  Faktor  Penyebab  Rendahnya  Hasil  Belajar  Siswa.
Sesiomadika ..
Nafisah, D., &  Ghofur. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Scan Barcode Berbasis Android  Dalam  Pembelajaran  Ips. Eduteach :  Jurnal  Edukasi  Dan  Teknologi Pembelajaran , 1 (2), 144–152. Https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1985. Novianto, L. A., Degeng, I. N. S., & Wedi, A. (2018). Pengembangan Multimedia Interaktif Mata  Pelajaran  Ipa  Pokok  Bahasan  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Untuk  Kelas Viii  Smp  Wahid  Hasyim  Malang. Jurnal  Kurikulum  Teknologi  Pendidikan  (Jktp) Universitas Negeri Malang , 1 (3), 257–263.
Nursmasu.  (2017).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Ict  Sebagai  Kegiatan  Pembelajaran Siswa Di Smp Negeri Aceh Tamiang. Jurnal Ipa Dan Pembelajaran Ipa (Jipi) , 1 (2), 165–170. Https://doi.org/https://doi.org/10.24815/jipi.v1i2.9691. Rivalina,  R.  (2014).  Kompetensi  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Guru  Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Teknodik , 18 (2), 165–176.
Saurina.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Anak  Usia  Dini  Menggunakan
Augmented Reality. Jurnal Iptek , 20 (1), 95–108.
Https://doi.org/10.31284/j.iptek.2016.v20i1.27.
Sobron, A. ., Bayu, Rani, & S, M. (2019). Pengaruh Daring Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar Abstrak. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship , 1 (1), 1.
Wibowo,  E.  (2018). Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Modul  Dengan  Menggunakan  Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker . Universitas Islam Negeri (Uin).
Widiana, I. W. (2016). Pengembangan Asesmen Proyek Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar. Jpi  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) , 5 (2),  147. Https://doi.org/10.23887/jpi- undiksha.v5i2.8154.
Yektyastuti,  R., &  Ikhsan, J.  (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Pada Materi Kelarutan Untuk Meningkatkan Performa Akademik Peserta Didik Sma. Jurnal Inovasi Pendidikan Ipa , 2 (1), 88–99. Https://doi.org/10.21831/jipi.v2i1.10289.