## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
33 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926   | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK

## Eduval:  Virtual  Accounting  Learning sebagai Digitalisasi Media Pembelajaran dalam Proses Pembelajaran Akuntansi
Fitrina  Kurniati 1 ,  Harpa  Sugiharti 2 , Rika Mardiani 3
1 2 3 Prodi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi  dan Bisnis, Universitas Pendidikan Indonesia

## Abstract
The Accounting Education Study Program, Faculty of Economics and Business Education, Indonesian University of Education, initiated the Virtual Laboratory or V-Lab,  a virtual-based laboratory as an accounting learning medium later k nown as Eduval: Virtual Accounting Learning. This study aims  to determine user  perceptions of the Eduval System:  Virtual Accounting Learning as a learning medium in the accounting learning process at Vocational High Schools in West  Java.  This  study uses  a quantitative approach using the D&M  IS  Success Model.  Primary  data collection was carried out through questionnaires to users of Eduval: Virtual Accounting Learning at Vocational High Schools (SMK) majoring in Accounting in Bandung City, with a total of  100 (one hundred) students. The collected data were processed and analyzed using the Structural Inquiry Model (S EM) using the Linear Structural Relationship (Lisrel) software. The results showed that the positive influence of system quality on system use, service quality had a positive effect  on system  use, system  quality on user  satisfaction, service quality on sat isfaction, system  use on net benefits, and user satisfaction on net benefits. Other results show no influence between the quality of information on the use of quality information on user satisfaction of Eduval: Virtual Accounting Learning.

## Keywords: Eduval, Learning Media, Structural Equation Model

## Abstrak
Prodi  Pendidikan  Akuntansi Fakultas Pendidikan  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Pendidikan  Indonesia mengagas Virtual  Laboratory atau V-Lab,  yaitu laboratorium  berbasis virtual  sebagai media  pembelajaran  akuntansi atau yang kemudian  di  kenal  dengan istilah  Eduval:  Virtual  Accounting Learning.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui persepsi pengguna terhadap Sistem  Eduval:  Virtual  Accounting Learning  sebagai media  p embelajaran  dalam  proses pembelajaran  Akuntansi pada Sekolah  Menengah Kejuruan di  Jawa  Barat.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif menggunakan D&M IS Success Model. Pengumpulan data yang dilakukan secara primer  melalui  kuesioner kepada pengguna Eduval: Virtual  Accounting Learning pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)  Jurusan Akuntansi di  Kota Bandung, dengan total pengguna sebanyak 100  (seratus) siswa.  Data yang terkumpul  diolah dan dianalisis dengan menggunakan  Structural  Equestion  Model  (SEM)  menggunakan  software  Linear  Structural  Relationship (Lisrel).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terhadap  pengaruh  yang  positif  antara  kualitas  sistem  terhadap penggunaan sistem,  kualitas  pelayanan berpengaruh positif  terhadap penggunaan sistem,  kualitas  s istem  terhadap kepuasan pengguna, kualitas pelayanan terhadap kepuasan, penggunaan sistem terhadap manfaat bersih dan kepuasan pengguna terhadap manfaat bersih. Hasil  lainnya menunjukkan  bahwa tidak  ada pengaruh antara kualitas informas i terhadap penggunaan kualitas informasi  terhadap kepuasan pengguna Eduval: Virtual  Accounting Learning.
Kata  Kunci :  Eduval; Media Pembelajaran;  Structural Equestion Model
Corresponding author. fitrina.kurniati@upi.edu
How to cite this article. Kurniati, F., Sugiharti, H., Mardiani, R. (2023).   Eduval: Virtual  Accounting Learning sebagai Digitalisasi  Media Pembelajaran  dalam  Proses Pembelajaran  Akuntansi. Jurnal Pendidik an Ak untansi & Keuangan. 11  (1),  33-40.  Retrieved from  https://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK/article/view/53926
History of article. Received:  November 2022,  Revision: December  2022,  Published: January 2023
34 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK

## PENDAHULUAN
Perubahan dunia kini  tengah memasuki era revolusi  industri  4.0  atau revolusi  industri  dunia keempat dimana teknologi  informasi telah menjadi basis  dalam  kehidupan  manusia.  Segala  hal menjadi tanpa batas ( borderless )  dengan penggunaan  daya komputasi  dan  data yang  tidak terbatas  ( unlimited ),  karena  dipengaruhi  oleh perkembangan internet  dan teknologi  digital  yang masif sebagai pergerakan dan konektivitas  manusia dan  mesin.  Tantangan  revolusi  industri  4.0  harus direspon  secara  cepat  dan  tepat  oleh  seluruh pemangku  kepentingan  di  lingkungan  Pendidikan agar  mampu  meningkatkan  daya  saing  bangsa Indonesia di tengah persaingan global.
Terdapat  beberapa  elemen  penting  yang harus  menjadi  perhatian  dan  akan  dilaksanakan untuk mendorong  pertumbuhan  ekonomi  dan daya saing  bangsa  di  era Revolusi  Industri  4.0,  yaitu persiapan sistem pembelajaran  yang lebih  inovatif di perguruan tinggi  seperti penyesuaian kurikulum pembelajaran,  dan  meningkatkan  kemampuan siswa dalam hal data Information Technology (IT), Operational Technology (OT), Internet of Things (IoT), dan Big  Data  Analitic ,  mengintegrasikan objek fisik, digital dan manusia untuk menghasilkan  lulusan  perguruan  tinggi  yang kompetitif  dan terampil terutama dalam aspek data literacy,  technological  literacy  and  human literacy ; dan  rekonstruksi  kebijakan  kelembagaan pendidikan  tinggi  yang  adaptif  dan  responsif terhadap revolusi industri 4.0 dalam mengembangkan  transdisiplin  ilmu  dan  program studi yang  dibutuhkan. Selain itu, mulai diupayakannya  program Cyber University , seperti sistem  perkuliahan  distance  learning,  sehingga mengurangi  intensitas  pertemuan guru  dan siswa. Cyber University ini  nantinya  diharapkan menjadi solusi  bagi  anak bangsa  di  pelosok  daerah untuk menjangkau  pendidikan  tinggi  yang  berkualitas. (Sumber: https://www.ristekbrin. go.id/pengembangan-iptek-dan-pendidikan-tinggi- di-era-revolusi-industri-4-0/  - Februari 2022).
Tuntutan  revolusi  industri  4.0  sedikit banyak  telah  menggeser  paradigma  pendidikan dari yang hanya bertumpu pada aspek pengetahuan ke arah pendekatan pengalaman  praktis,  sehingga kompetensi lulusan  yang dihasilkan  dapat bersaing menjawab  tantangan  kebutuhan  SDM  secara global.  Tantangan pendidikan  di  masa yang  akan datang  semakin  kompleks,  tidak  hanya  bersaing dalam  aspek kompetensi  pengetahuan  tetapi  juga kreativitas  dan  kemampuan  adaptif.  Perguruan tinggi  sebagai  lembaga  pendidikan  memiliki peluang dan tantangan untuk menjawab permasalahan  tersebut.  Hasil-hasil  riset  dalam bidang  pendidikan  harus  diseminasikan  dan  di implementasikan sebagai jawaban atas permasalahan  yang  ada  sehingga  diharapkan adanya link  and match antara dunia pendidikan  dan industri.
Guna  mendukung  hal  tersebut,  Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Pendidikan Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Pendidikan Indonesia  mengagas  Virtual  Laboratory  atau  V- Lab,  yaitu  laboratorium  berbasis  virtual  sebagai media pembelajaran akuntansi atau yang kemudia n di  kenal  dengan  istilah  “Eduval:  Virtual Accounting Learning”. Eduval diharapkan menjadi jembatan  penghubung  antara  dunia  industri  dan dunia  pendidikan.  Eduval  dapat  memfasilitasi kerjasama  yang  intensif  Pengalaman  Kerja Lapangan  bagi  siswa  secara  luas  baik  dengan sesama lembaga pendidikan,  lembaga pemerintah, lembaga  non-pemerintah  dan  industri.  Eduval menggunakan  berbagai  pendekatan  instruksional yang  dikemas  secara  menarik  dalam  bentuk program  pengajaran  berbantuan  komputer  atau CAI ( Computer-Assisted Instruction ) seperti: drill and practice , simulasi, tutorial  dan permainan bisa diperoleh  lewat  komputer.  Simulasi  mengenai lingkungan  nyata ( virtual reality ) yang dibuat oleh komputer,  sehingga user dapat berinteraksi  secara real time.
Pemanfaatan Eduval yang paling sederhana adalah sebagai media pembelajaran pada mata  pelajaran  Akuntansi,  baik  untuk  jenjang
35 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926   | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
SMA/SMK  ataupun  Perguruan  Tinggi.  Saat  ini, Eduval  sedang dalam proses implementasi  dengan beberapa  SMK  di  Jawa  Barat  sebagai  media pembelajaran  yang  akan  berlangsung  selama  1 (satu) Semester. Dan untuk  mengukur  kesuksesan Eduval:  Virtual  Accounting  Learning  sebagai media  pembelajaran  akan  dilakukan  pengujian dengan mengadopsi D&M IS Success Model . Semakin tinggi kecanggihan suatu teknologi  maka semakin tinggi  juga  masalah yang mungkin  timbul  akibat  dari  adanya  teknologi tersebut. Tidak  jarang ditemukan  bahwa teknologi yang  diterapkan  dalam  sistem  informasi  sering tidak  tepat  atau  tidak  dimanfaatkan  secara maksimal  oleh  individu  pemakai sistem  informasi sehingga  sistem  informasi  kurang  memberikan manfaat  dalam  meningkatkan  kinerja  individual. Masalah  yang  biasanya  terjadi  dalam  pemakaian paket sistem informasi  adalah tidak kompatibelnya sistem  dengan  proses  bisnis  dan  informasi  yang diperlukan  organisasi.
Faktor  sumber  daya  manusia  sebagai pengguna dan pemakaian sistem informasi menjadi hal  yang  penting  untuk  perkembangan  sistem. Sistem informasi dapat dikatakan sukses jika faktor kualitas  sistem  dan  kualitas  informasi  yang dihasilkan  sistem  mampu  memberikan  rasa puas terhadap  pengguna  sehingga  pengguna  bersedia untuk  menggunakannya  lagi  dan  akhirnya  dapat meningkatkan  kinerja pengguna.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui persepsi pengguna terhadap Sistem Eduval: Virtual Accounting  Learning sebagai media pembelajaran dalam  proses  pembelajaran  Akuntansi  pada Sekolah Menengah Kejuruan di Jawa Barat.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan  tujuan untuk mengukur kesuksesan  sistem  Eduval:  Virtual  Accounting Learning  sebagai  digitalisasi  media  pembelajaran Akuntansi  menggunakan D&M IS Success Model .
Pengumpulan  data yang  dilakukan  secara primer melalui  kuesioner yang telah dilakukan  uji validitas dan  reliabilitas  untuk  meyakinkan  kehandalan instrumen  untuk  mengukur  kesuksesan  Eduval: Virtual Accounting Learning.
Responden  dalam  penelitian  ini  adalah pengguna  Eduval:  Virtual  Accounting  Learning pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Jurusan Akuntansi  di  Kota  Bandung,  dengan  total pengguna  sebanyak 100  (seratus) siswa. Persepsi siswa sebagai pengguna Eduval: Virtual Accounting  ini  penting  untuk  pengembangan menjadi  sistem  yang  handal  dan  sesuai  harapan sebagai digitalisasi  media pembelajaran Akuntansi.
Data  yang  terkumpul  diolah  dengan menggunakan Structural Equestion Model (SEM) menggunakan software Linear Structural Relationship (Lisrel).  Tahapan  pengolahan  data meliputi  spesifikasi  model,  identifikasi,  estimasi, uji  kecocokan dan respesifikasi (Wijanto,  2015).
Kemudian  untuk  melaksanakan  analisis data,  langkah-langkah  yang  dilakukan  adalah sebagai berikut:
a. Melakukan  spesifikasi  model  pengukuran yaitu  dengan  mendefinisikan  variabel  laten yang  ada  dalam  penelitian,  mendefinisikan variabel teramati, dan mendefiniskan hubungan  antara setiap variabel  laten dengan variabel teramati yang terkait; dan
b. Melakukan  spesifikasi  model  struktural  yaitu mendefinisikan  hubungan  kausal  di  antara variabel laten terkait.
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan metode estimasi  Diagonal  Weighted  Least Square (DWLS). Statistika  uji  yang digunakan  adalah uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengolahan  dan  analisis  data yang telah dilakukan,  maka diperoleh  hasil sebagai berikut:
36 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Tabel 1. Hasil Perhitungan Persepsi terhadap Sistem Eduval:  Virtual Accounting Learning Variabel Estimate S.E. C.R. P Kualitas Sistem > Penggunaan Sistem ,065 ,022 2,980 ,003 Kualitas Informasi > Penggunaan Sistem -,086 ,017 -4,905 *** Kualitas Pelayanan > Penggunaan Sistem ,274 ,013 20,883 *** Kualitas Sistem > Kepuasan Pengguna ,314 ,027 11,776 *** Kualitas  Informasi > Kepuasan Pengguna -,035 ,021 -1,645 ,100 Kualitas Pelayanan > Kepuasan Pengguna ,139 ,016 8,718 *** Penggunaan Sistem > Manfaat Bersih ,159 ,074 2,132 ,033 Kepuasan Pengguna > Manfaat Bersih 1,339 ,080 16,668 *** Sumber: data diolah  (2022) Berdasarkan tabel  diatas  dapat  diketahui bahwa:
1. Kualitas Sistem terhadap Penggunaan Eduval: Virtual Accounting Learning
Hasil  pengolahan  data menjawab H 1 diterima  dan hipotesis  statistik  (H o ) yang menyatakan tidak ada pengaruh  langsung  kualitas  sistem  terhadap penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting  Learning ditolak.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh langsung  yang  signifikan  secara  positif  antara kualitas  sistem  terhadap  penggunaan  EDUVAL sebesar  0,65.  Pengaruh  positif  antara  kualitas sistem  terhadap  penggunaan  Eduval:  Virtual Accounting  Learning  dapat  diartikan  bahwa semakin  baik  kualitas  sistem,  maka  hal  itu  akan diikuti  oleh  peningkatan  penggunaan  Eduval: Virtual Accounting Learning. Demikian sebaliknya,  semakin  kurang  baik  kualitas  sistem, maka hal itu akan diikuti  oleh penggunaan Eduval: Virtual Accounting Learning yang lebih  rendah.
Hasil  penelitian ini didukung oleh penelitian  sebelumnya  bahwa  terdapat  pengaruh positif  dari  kualitas  sistem  terhadap  pengunaan sistem  (Livari,  2005;  Halawi,  2007;  Hsieh  & Wang,  2007).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa karakteristik  sistem  yang  mudah  digunakan  ( user friendly ), waktu akses yang cepat, mudah dipelajari dan  terintegrasi  dengan  baik  menjadi  pendorong penggunaan sistem yang digunakan.
2. Kualitas  Informasi  terhadap  Penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting Learning
Pengolahan  data  menghasilkan  pengaruh  yang tidak  signifikan antara  penggunaan  kualitas informasi  dengan  penggunaan  Eduval:  Virtual Accounting Learning dengan nilai  estimate sebesar -0,086  dan  arah  negatif  menunjukkan  tidak  ada pengaruh  antar  variabel  yang  diteliti.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  kualitas  informasi  tidak mempengaruhi  penggunaan sistem Eduval:  Virtual Accounting  Learning,  bisa dikatakan  bahwa tanpa informasi  sebelumnya pun, pengguna  sistem sudah mengerti  terkait  penggunaan  Eduval:  Virtual Accounting Learning.
Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh Mc Gill,  et al. (2003),  Livari (2005) dan Petter, et al. (2008)  yang  menyatakan bahwa kualitas  sistem  tidak  berpengaruh  terhadap penggunaan sistem. Penggunaan sistem menunjukkan  bahwa output  sistem informasi  yang memenuhi kebutuhan pengguna berupa format, isi, akurat dan relevan dan tepat wakty menjadi  alasan kuat  bagi  pengguna  untuk  menggunakan  sistem informasi  tersebut.
3. Kualitas  Layanan  terhadap  Penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting Learning
Pengaruh  langsung  kualitas  pelayanan  terhadap penggunaan  sistem  sebesar  0,274  menyatakan angka yang  signifikan  sehingga  hipotesis  statistik (H o )  yang  menyatakan  tidak  ada  pengaruh

## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
Vol. 11, No. 1, [Januari-Juni],  2023:  33-40
37 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926   | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
langsung  kualitas  pelayanan terhadap penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting  Learning  ditolak. Penerimaan  terhadap  H 3 yang  menyatakan pengaruh  positif  kualitas  pelayanan  terhadap penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting  Learning dapat  diartikan  bahwa  semakin  baik  kualitas pelayanan,  maka  hal  itu  akan  diikuti  oleh peningkatan penggunaan Eduval: Virtual Accounting Learning.  Demikian sebaliknya, semakin kurang baik kualitas  pelayanan, maka hal itu  akan diikuti  oleh  penggunaan  Eduval:  Virtual Accounting Learning yang lebih  rendah.
Hasil  penelitian ini didukung oleh penelitian  sebelumnya  bahwa  terdapat  pengaruh positif antara kualitas layanan terhadap penggunaan  sistem  (Fitzgerald  &  Russo,  2005; Purwanto,  2006;  dan  Efendy,  2013).  Kualitas layanan  dinilai  dapat  mempengaruhi  kelancaran akan penggunaan  sistem karena dengan dukungan layanan yang baik.
4. Kualitas Sistem terhadap Kepuasan Pengguna Eduval:  Virtual  Accounting Learning H 4 diterima  terlihat  dalam tabel dengan signifikasi sebesar  dibawah  0,05  dengan  estimate  0,314, sehingga  H o yang menyatakan tidak ada pengaruh langsung  kualitas  informasi  terhadap  kepuasan pengguna  Eduval:  Virtual  Accounting  Learning ditolak.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh langsung  yang  signifikan  secara positif  kualitas sistem  terhadap  kepuasan  pengguna  Eduval: Virtual Accounting Learning.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  penelitian selanjutnya  dari  Chiu,  et al. (2007),  Halawi, et al. (2007)  dan Petter,  et al.  (2008).  Pengaruh positif kualitas  sistem  terhadap  kepuasan  pengguna Eduval:  Virtual  Accounting  Learning  dapat diartikan  bahwa semakin baik kualitas sistem yang dihasilkan  Eduval:  Virtual  Accounting  Learning, maka  hal  itu  akan  diikuti  oleh  peningkata n kepuasan  pengguna  Eduval:  Virtual  Accounting Learning.  Demikian  sebaliknya,  semakin  kurang baik  kualitas  sistem  yang  dihasilkan  Eduval:
Virtual  Accounting  Learning,  maka  hal  itu  akan diikuti  oleh kepuasan pengguna yang lebih  rendah.
5. Kualitas Informasi terhadap kepuasan pengguna Eduval: Virtual Accounting Learning
Pengolahan  data  menghasilkan  pengaruh  yang tidak  signifikan antara  penggunaan  kualitas informasi  dengan  kepuasan  penggunaan  Eduval: Virtual Accounting Learning dengan nilai  estimate sebesar -0,035 dan arah negatif menunjukkan  tidak ada  pengaruh.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa kualitas  informasi  tidak  mempengaruhi  kepuasan penggunaan Eduval:  Virtual Accounting Learning, bisa dikatakan bahwa tanpa kualitas informasi yang baik  pun,  pengguna  sistem  sudah  merasa  puas dengan  penggunaan  Eduval:  Virtual  Accounting Learning.
Hasil  penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan pengaruh  positif  antara  kulitas  sistem  terhadap kepuasa pengguna  sistem  (Scheepers, et al.,  2006 dan  Petter,  et  al.,  2008).  Dalam  penelitian  ini kualitas  informasi  tidak  menjadi  faktor  yang menentukan  kepuasan  pengguna  terhadap sebuah sistem informasi  yang digunakan.
6. Kualitas Pelayanan  terhadap  Kepuasan Pengguna Eduval: Virtual Accounting Learning
Pengaruh  langsung  kualitas  pelayanan  terhadap penggunaan  sistem  sebesar  0,139  menyatakan angka yang  signifikan  sehingga  hipotesis  statistik (H o )  yang  menyatakan  tidak  ada  pengaruh langsung  kualitas  pelayanan terhadap penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting  Learning  ditolak. Penerimaan  terhadap  H 6 yang  menyatakan pengaruh  positif  kualitas  pelayanan  terhadap kepuasan  pengguna  Eduval:  Virtual  Accounting Learning  dapat  diartikan  bahwa  semakin  baik kualitas  pelayanan,  maka hal  itu  akan diikuti  oleh peningkatan kepuasan  terhadap  penggunaan Eduval:  Virtual  Accounting Learning.

## JPAK: Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan
38 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  hasil yang sama, yaitu terhadap pengaruh positif  antara kualitas  layanan  pelayanan  terhadap  kepuasan pengguna  (Purwanto,  2006;  Wahyuni,  2011;  dan Efendy,  2013).  Kualitas  layanan  dapat  menjadi pendorong kepuasan pengguna, sehingga pengembangan  sistem  yang  dilakukan  dapat mempertimbangkan  aspek  penyediaan  layanan untuk mempermudah pengguna dalam penggunaan sistem.

## 7. Penggunaan Sistem  terhadap Manfaat Bersih
Eduval:  Virtual  Accounting Learning H 7 diterima dengan nilai  signifikansi  sebesar 0,159 sehingga  hipotesis  statistik  (H o ) yang menyatakan tidak  ada  pengaruh  langsung  penggunaan  sistem terhadap manfaat bersih Eduval: Virtual Accounting Learning ditolak. Hal ini  menunjukkan adanya pengaruh langsung  yang signifikan  secara positif  penggunaan sistem terhadap manfaat bersih Eduval:  Virtual  Accounting  Learning.  Pengaruh positif  penggunaan sistem terhadap manfaat bersih dapat diartikan  bahwa semakin tinggi  penggunaan sistem, maka hal itu  akan diikuti  oleh peningkatan manfaat bersih pengguna.
Hasil penelitian ini sesuai  dengan penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa terdapat pengaruh positif antara penggunaan sistem dengan  manfaat  bersih  (Petter,  et  al.,  2008; Wahyuni,  2011;  dan  Efendy,  2013).  Hasil penelitian  ini  menggambarkan  bahwa kesuksesan penggunakan sistem akan memberi manfaat dalam peningkatan kinerja  individu  ataupun organisasi.
8. Kepuasaan  Pengguna  terhadap  Manfaat
Bersih Eduval:  Virtual  Accounting Learning Pengaruh  langsung  kepuasan  pengguna  terhadap manfaat bersih menunjukkan  nilai  estimate sebesar 1,339  sehingga  hipotesis  statistik  (H o )  yang menyatakan tidak ada pengaruh langsung kepuasan pengguna  terhadap  manfaat  bersih  ditolak. Pengaruh  positif  antara  kepuasan  pengguna terhadap  manfaat  bersih  dapat  diartikan  bahwa semakin  tinggi  kepuasan  pengguna  sistem,  maka
hal  itu  akan  diikuti  oleh  peningkatan  manfaat bersih.
Penelitian  sebelumnya  yang  mendukung hasil  penelitian  ini  adalah  Petter,  et  al.  (2008), Wahyuni  (2011)  dan  Efendy  (2013).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kepuasan  sistem  dapat mempengaruhi peningkatan produktivitas, kelancaran  dalam penggunaan sistem dan kemudahan penyelesaian kegiatan yang menggunakan sistem tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa:
1. Kualitas  sistem  berpengaruh  positif  terhadap penggunaan  Eduval:  Virtual  Accounting Learning
2. Kualitas informasi tidak berpengaruh terhadap penggunaan  Eduval:  Virtual  Accounting Learning
3. Kualitas pelayanan  berpengaruh  positif
terhadap penggunaan Eduval: Virtual
Accounting Learning 4. Kualitas  sistem  berpengaruh  positif  terhadap kepuasan pengguna Eduval: Virtual Accounting Learning
5. Kualitas  informasi  tidak  berpengaruh  positif terhadap kepuasan pengguna  Eduval:  Virtual Accounting Learning
6. Kualitas pelayanan  berpengaruh  positif terhadap kepuasan pengguna  Eduval:  Virtual Accounting Learning
7. Penggunaan  sistem  berpengaruh  positif terhadap  manfaat  bersih  Eduval:  Virtual Accounting Learning
8. Kepuasan  pengguna  berpengaruh  positif terhadap  manfaat  bersih  Eduval:  Virtual Accounting Learning
Eduval:  Virtual  Accounting  Learning sebagai digitalisasi  media pembelajaran pada mata pelajaran  Akuntansi  merupakan  sistem  yang dikembangkan  oleh  Prodi  Pendidikan  Akuntansi Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
Vol. 11, No. 1, [Januari-Juni],  2023:  33-40
39 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926   | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Universitas  Pendidikan  Indonesia  dilihat  dari berbagai dimensi  dan tingkatan  kesuksesan D&M IS  Success  Model dapat  dijadikan bahwa pertimbangan untuk  pengembangan  menjadi sistem  yang  digunakan  oleh  guru  dan  siswa ataupun  dosen  dan  mahasiswa  sebagai  media pembelajaran pada matakuliah  Akuntansi.
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen kuesioner, dimana  hasil   yang  didapat  merupakan penilaian    pribadi    dari  respoden    yang    dapat terpengaruh  dari  faktor-faktor  subjektif  dan  tidak mencerminkan  keadaan yang  sesungguhnya    dan terbatas  hanya  pada  siswa  dan  sekolah  yang menggunakan Eduval: Virtual Accounting Learning  sebagai digitalisasi  media  pembelajaran Akuntansi. Penelitian selanjutnya dapat melakukan penelitian  yang lebih luas dan meneliti  variabel lain seperti  pemahaman  Akuntansi  dan  hasil  belajar setelah  melakukan  pembelajaran  menggunakan Eduval.

## DAFTAR PUSTAKA
Chiu,  C. M., Chiu,  C. S., & Chang,  H. C. (2007).
Examining  the  Integrated  Influence  of Fairness  and  Quality  on  Learners’
Satisfaction  and  Web-based  Learning Continuance Intention. Information Systems Journal, 17(3). 271-287.
DeLone,  W.  H.,  &  McLean,  E.  R.  (2003).  The DeLone and McLean Model of Information  Systems Success: A Ten-Year Update. Journal of Management Information Systems, 19(4), 9–30. https://doi.org/10.1080/07421222.2003.11 045748
Efendy,  L.  (2013) Pengujian Model Kesuksesan Sistem  Informasi  DeLone  dan  McLean dalam  Pengembangan  Sistem  Informasi Kuasa  Pengguna  Anggaran. Tesis.
Jakarta: Universitas Indonesia.
Fitzgerald,  G., Russo, N.L. (2005) The Turnaround
of  the  London  Ambulance  Service Computer-aided Dispatch System
(LASCAD). European Journal of Information Systems , 14(3), 244-257. Halawim  L.  A.  (2005). Knowledge Management Systems’  Success  in  Knowledge-based Organizations: An  Ampirical  Validation Utilizing  the  DeLone  and  McLean  IS
Success Model . Available from ABI/FORM Complete: ProQuest Dissertations & Theses Global.
Hsieh,  J.  &  Wang,  W.  (2007).  Explaining Employees’  Extended  Use  of  Complex Information Systems. European Journal of Management Information Sytems, 18(3), 97-124.
Livari, J. (2005). An Empirical  Test of the DeLone- McLean  Model  of  Information  System Success. Database  for  Advances  in Information Systems, 36(2), 8-27.
Mc  Gill,  T.,  Hobbsv,  &  Klobasj.  (2003).  User- developed  Applications  and  Information Systems  Success:  a  Test  of  DeLone and McLean’s Model. Information Resources Management Journal, 16(1), 24-45.
Petter,  S.,  DeLone,  W.,  &  McLean,  E.  (2008) Measuring  Information  Systems  Success. Models, Dimensions, Measures,  and Interrelationships. European  Journal  of Information Systems, 17(3), 236-263. Purwanto, A. (2006). Rancangan dan Impementasi Model  Pemeriksaan  Kinerja  Badan Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia atas Aplikasi E-Government di Pemerintah Daerah: Studi Kasus Kabupaten Sragen. Tesis.  Yogyakarta:  Universitas  Gajah Mada.
Scheepers, R., Scheepers, H. & Ngwenyama, O. K.
(2006).  Contextual  Influences  on  User Satisfaction  with  Mobile  Computing:
Findings from Two Healtcare Organizations. European  Journal  of Information Systems, 15(3), 261-268.
Wahyuni,  T.  (2011).  Uji  Empiris  DeLone  dan McLean  terhadap  Kesuksesan  Sistem
40 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.53926  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Informasi  Manajemen  Daerah  (SIMDA).
Jurnal BPPK, Vol. 2.
Wijanto, S.  H.  (2015). Metode  Penelitian menggunakan Structural
Equation
Modeling  dengan  Lisrel  9. Lembaga Jakarta: Penerbit FEUI.