Pengembangan Teknik Dan Instrumen Asesmen Aspek Pengetahuan Berasis Tekhnologi
Afida Nurrizqi Email: Afida2805@gmail.com
Program Pascasarjana. Universitas Islam Negeri Yogyakarta

## Abstract
Technology and information are growing so rapidly along with the  times.  In  the  world  of  education,  this  technological development helps teachers in the learning process so that the teaching and learning process can be carried out effectively in order to achieve learning objectives. Technological
developments  can  create  a  more  varied  and  less  boring learning  atmosphere.  The  purposes  of  the  assessment  are: keeping  track,  serves  to  ensure  that  teaching  and  learning activities are in accordance with the initial planning; checking up,  namely  to  find  out  the  difficulties  felt  by  students  in  the learning process; finding out, looking for and at the same time finding the obstacles experienced during the learning process. Therefore,  technology-based  assessment  instruments  have now  been  developed  to  make  it  easier  for  teachers  to  assess students.  The  research  method  used  is  library  research  or often  called  literature  study,  which  is  a  series  of  activities related  to  the  methods  of  collecting  library  data,  reading  and taking  notes  and  processing  research  materials.  Researchers deal  directly  with  text  or  numerical  data  and  not  with  direct experience  from  field  studies  or  eyewitnesses  in  the  form  of events,  people  or  other  objects,  but  from  libraries  that  are 'ready  to  use'.  The  results  of  this  study  indicate  that  the Development of Techniques and Assessment Instruments from the  Technology-Based  Knowledge  Aspect  includes:  1)  Google forms 2) Wondershare quiz creator, and 3). That Quiz.
Keywords: Assessment, Instrument, Technology.

## PENDAHULUAN
Sebelum mengadakan penilaian tentunya hal pokok yang harus ada adalah  apa  yang  mau  dinilai.  hal  ini  merupakan  pembahasan  pada kegiatan  belajar  mengajar.  Ada  beberapa  unsur  dalam  kegiatan  belajar mengajar  diantaranya  tujuan,  bahan,  metode,  alat  dan  juga  penilaian. salah  satu  hal  yang  akan  kita  bahas  adalah  penilaian.  Penilaian  yaitu suatu usaha yang  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tujuan  yang telah  ditetapkan  dapat  tercapai  menggunakan  suatu  alat  untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran (Dedi Rosyadi, 2020). Evaluasi Pendidikan adalah: Proses/kegiatan unuk menentukan kemajuan  pendidikan,  dibandingkan  dengan  tujuan  yang  telah ditentukan.  Usaha  untuk  memperoleh  informasi  berupa  umpan  balik (feed back) bagi penyempurna pendidikan (Anas Sudijono, 1996).
Ruang  lingkup  penilaian  yang  dilakukan  guru  meliputi  kompetensi sikap(spiritual dan sosial), Keterampilan dan pengetahuan. Objek penilaian sikap  oleh  guru  pada  meliputi;  Menerima  nilai,  Menanggapi  nilai, Menghargai  nila,  Menghayati  nilai,  Mengamalkan  nilai.  Objek  penilaian keterampilan  meliputi;  Mengingat,  Memahami,  Mnerapkan,  Menganalisis, Mengevaluasi,  Mencipta.  Objek  penilaian  Keterampilan  meliputi; Mengamati, Menanya, Mengumpulkan,  Menalar/ Mengasosiasi, Mengkomunikasikan (Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014).
Tujuan  dari  penilaian  itu  sendiri  adalah  Penelusuran  (keeping track),  berfungsi  untuk  memastikan  bahwa  kegiatan  belajar  mengajar telah  sesuai  dengan  perencanaan  awal,  Pengecekan  (checking  up)  yaitu untuk  mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang  dirasakan  oleh  siswa  dalam proses pembelajaran, Pencarian (findingout), Mencari sekaligus menemukan  kendala-kendala  yang  dialami  selama  proses  pembelajaran, penyimpulan  (summing-up)  adalah  suatu  kesimpulan  apakah  siswa  telah menguasai  semua  yang  tela  disampaikan  dan  memilki  kompetensi  yang telah ditentukan dalam kurikulum atau kah belum (Bastaman Sasmito Aji & M. E Winarno, 2016).
Instrumen penilaian aspek pengetahuan meliputi; a. Tes tetulis, soal
tes  tertulis  yang  merupakan  penilaian  autentik  yaitu  soal  yang  membuat peserta  didik  mencari  jawabanya  sendiri  contohnya  soal-soal  uraian. Dengan  soal  uraian  seperti  ini  melatih  peserta  didik  untuk mengeksprsikan  jawabannya  menggunakan  kata-kata  yang  dirangkai sendiri  contoh  memberikan  pendapat,  mrnyimpulkan  maupun  berfikir logis.  b.  Observasi,  diskusi,  Tanya  jawab,  c.  Penugasan.  adalah  suatu pekerjaan rumah atau suatu pekerjaan yang dikerjakan baik kelompok maupun  individu  (Permendikbud  Nomor  104  Tahun  2014).  Seiring berkembangnya zaman semakin berkembang pula tekhnologi dan informasi yang begitu pesat, pada dunia pendidikan perkembangan teknologi ini membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  proses  belajar mengajar  dapat  di  laksanakan  secara  efektif  dan  letercapainya  tujuan belajar.  Dengan  adanya  perkembangan  teknologi  dapat  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  lebih  bervariatif  dan  tidak  membosankan (Endang  Sri  Maruti  &  Naniek  Kusumawati,  2018).  Oleh  karena  itu Sekarang ini juga dikembangkan insrumen asesmen berbasis teknologi untuk  memudahkanpara  guru  dalam  memberikan  penilaian  kepada peserta  didik.  maka  dari  itu tulisan  ini  bermaksut  untuk  membahas Pengembangan  Teknik  dan  Instrumen  Asesment  Aspek  Pengetahuan Berbasis Tekhnologi.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah  riset kepustakaan  atau  sering  disebut  study  pustaka,  ialah  serangkaiaan kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data  pustaka, membaca  dan  mencatat  serta  mengolah  bahan  penelitian.  bahwa  peneliti berhadapan  langsung  dengan  teks  (nash)  atau  data  angka  dan  bukan dengan  pengetahuan  langsung  dari  lapangan  atau  saksi  mata  ( eyewitness ) berupa  kejadian,  orang  atau  benda- benda  lainnya,  pustaka  bersifat  ‘siap pakai’  ( ready  made). Artinya  peneliti  tidak  pergi  kemana-mana,  kecuali hanya berhadapan  langsung dengan  bahan  sumber yang  sudah  tersedia  di perpustakaan  (Mestika  Zed,  2004).  jadi,  penulis  hanya  memperoleh sumber-sumber  dari  berbagai  buku  mengenai  Karakteristik  Materi
Pendidikan Agama Islam ada.  Memadukan antara satu buku  dengan buku lainnya sehingga diperoleh informasi yang beragam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Asesment Aspek Pengetahuan
Aspek  pengetahuan  atau  dapat  disebut  aspek  kognitif  berkaitan dengan  hasil  belajar  intelektual  atau  segala  Sesutu  yang  berhubunga dengan  berfikir.  Taksonomi  Bloom  menyebutkan  bahwa  ranah  kognitif terdapat  pada  6  jenjang  yaitu;  Ingatan,  pemahaman,  aplikasi,  anlisis, sintesis  dan  evaluasi  (Bambang  Subali,  2016).  Adapun  sasaran  dalam penilaian  pada  kemampuan  berfikir  menurut  Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil  Belajar  oleh  Pendidik  pada  Pendidikan  dasar  dan  Pendidikan Menengah, adalah sebagai berikut: Mengingat , Mengutarakan lagi segala Sesuatu  yang  telah  di  pelajari  dari  guru,  buku  dan  berbagai  sumber lainnya,  sesuai  dengan  yang  didapatkan  tidak  mengubah  informasi tersebut. Memahami ,  Yaitu  telah  mengalami  sedikit  proses  perubahan dari  aslinya,  namun  arti,  tabel  grafik  belum  mengalami  perubahan. Menerapkan, Memenfaatkan  apa  yang  telah  dipelajari  atau  pun  belum dipelajari  baik  itu  konsep,  prosedur,  prisip,  teori  untuk  hal  yang  baru. Menganalisis, Menggunakan  keterampilan  yang  telah  dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan  informasi,  menentukan  keterhubungan  antara  satu kelompok/ informasi dengan kelompok/ informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran  antara  satu  karya  dengan  karya  lainnya. Mengevaluasi, Memberikan  penilaian  terhadap  suatu  hal  baik  informasi  ataupun lainnya berdasarkan suatu kriteria tertentu. Mencipta, Membuat sesuatu hal  terbaru  berdasarkan  sesuau  yang  telah  tersedia  sehingga  mejadi sebuah  hal  baru  yang  utuh  dan  berbeda  dari  sumber  sebenarnya (Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014).
Sedangan  menurut  Bloom  pada  aspek  pengetahuan  terdapat empat  macam  yakni;  Pengetahuan  faktual  (adalah  pengetahuan  yang
berkaitan  dengan  Peristilahan  atau  terminologi,  hal-hal  spesifik,  dan unsur-unsur),  pengetahun  konseptul  (adalah  berkaitan  dengan  unsur- unsur  dasar  yang  saling  terkait  antara  satu  sama  lain),  pengetahuan procedural  (adalah  hal  ini  membahas  tentang  kemampuan  untuk mengerjakan sesuatu baik itu sering menyelesaikan suatu hal maupun suatu  pekerjaan  yang  baru,  pengetahuan  metakognitif  (adalah pengetahuan  umum  dan  pengetahuan  akan  dirinya  sendiri,  memiliki kesadaran  yang  tinggi  terhadap  dirinya  sendiri  maupun  terhadap belajarnya (Ida Farida, 2017).
Pada  aspek  kognitif  memiliki  2  hal  pokok  yaitu  meretensi  dan mentransfer.  Merentasi  adalah  Pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru dengan  menyampaikan  materi  kemudian  meminta  para  siswa mengingatnya  atau  disebut  hafalan.  sedangkan  mentransfer  adalah proses  pengembangan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru sehingga tidak hanya proses retensi saja.

## Intrumen Asesment Aspek Pengetahuan
Dalam  melaksanakan  penilaian  dalam  pendidikan  tidak  sekedar proses  dan  hasil  belajar  saja,  namun  mencangkup  hal  yang  lebih  luas yaitu  input/komponen,  proses,  produk  dan  program  pendidikan,  oleh karena  itu  diperlukannya  intrumen  penilaian  yang  berkaitan  dengan aspek yang akan dinilai dan tujuan dari aspek penilaian tersebut (Muri Yusuf,  2015).  Instrumen  dalam  dunia  pendidikan  dapat  digunakan untuk  mengukur  prestasi  belajar  siswa,  sesuatu  hal  yang  berpengaruh terhadap  hasil  belajar,  perkembangan  hasil  belajar,  mengukur  tingkat keberhasilan  hasil  belajar  mengajar  dan  keberhasilan  pencapaian program tertentu (Elis Ratnawulan & Rusdiana, 2014),
Instrumen  penilaian  pembelajaran  jenis  tes  yaitu,  suatu  teknik sering  digunakan  dalam  proses  penilaian.  walaupun  bukan  menjadi intrumen yang paling tepat dan bagus pada suatu tujuan tertentu. Tes ini memiliki berbagai jenis yaitu tes prestasi belajar, tes penguasaan, tes bakat,  tes  diasnostig  dan  tes  penempatan.  Alat  tes  ini  dipergunakan untuk  mengukur  kemampuan  pengetahuan  atau  megukur  atas
penguasaan  terhadap  suatu  objek  materi  tertentu.  Fungsi  tes  yaitu; suatu  alat  pengukur  untuk  siswa  berguna  untuk  mengukur  tingkat perkembangan  dan  kemajuan  yang  terdapat  pada  siswa  setelah melaksanakan  kegiatan  bealajar  mengajar  dalam  waktu  tertentu, Berfungsi  untuk  megukur  tingkat  keberhasilan  dalam  pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah sehingga dapat mengetahui sejauh mana program dan juga pengajaran telah dilaksanaka dan dicapai.

## Jenis tes dan kegunaannya
Berikut  ini  dijelaskan  mengenai  beberapa  jenis  tes  dan kegunaanya;
Tes Penempatan, Tes ini dilaksanakan untuk menempatkan siswa sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimiliki  pada  masin-masing  individu. Sehingga  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat  diterima  dengan  baik dan efektif oleh peserta didik. misalnya, Tes bakat, Tes kecerdasan dan Tes minat.
Tes diagnostic, Tes ini berguna untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi  oleh  siswa,  mencari  solusi  dari  kesulitan  tersebut.  Tes diagnostik  dan  penempatan  ini  sangat  erat  kaitannya  dalam meningkatkan keefektifan pembelajaran di sekolah.
Tes  Formatif,  Merupakan  jenis  tes  yang  berkaitan  dengan mendapat  umpan  balik  digunakan  untuk  proses  perbaikan  dalam pembelajaran di kelas.
Tes  Sumatif,  Tes  ini  berfungsi  untuk;  a)  Menentukan  rangking siswa,  b)  sebagai  bahan  penentuan  bisa  atau  tidaknya  siswa melanjutkan pada pembelajaran yang lebih tinggi, c) Mengetahui tingkat perkembangan belajar siswa yang akan diiformasikan kepada pihak lain seperti  kepala  sekolah,  orangtua,  masyarakat  dan  lain  sebagainya. dilaksanakan pada akhir semester.

## Bentuk penilaian aspek pengetahuan Tes tertulis
Berbentuk  Uraian  (Essay),  Merupakan  bentuk  tes  yang  memiliki jawaban  uraian  dalam  bentuk  bebas  maupun  jawaban  yang  terbatas.
Tes ini menuntut para siswa untuk berfikir dalam merangkai kata- kata sendiri  dalam  menjawab  soal  serta  dapat  mengukur  kemampuan  siswa dalam berfikir tinggi dan mengukur tingkat kecakapan siswa.
Tes Hasil Belajar Bentuk Objektif, Tes yang dilakukan dengan cara pemeriksaan yang sama kepada semua siswa. bentuk tes yang memiliki jawaban relatif pendek. jawaban menggunakan butir-butir soal dan cara menjawabnya dengan memilih. Tes ini terdiri dari beberapa macam yaitu seperti bentuk melengkapi, pilihan ganda, menjodohkan, bentuk pilihan benar  salah  (Asrul  dkk,  2015).  Selain  itu  dalam  Permendikbud  Nomor 104 Tahun 2014 juga dijelaskan bahwa intrumen Tes tertulis terdiri dari ;  Pilihan  jawaban  dapat  berupa;Pilihan  Ganda,  Dua  Pilihan, Menjodohkan,  Sebab  Akibat,  Mensuplai  jawaban  dapat  berupa,  Isian atau melengkapi, Jawaban singkat atau pendek, Uraian (Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014).
Penilaian  pada  aspek  pengetahuan  (kognitif)  dapat  dilakukan dengan beberapa cara seperti diskusi, Tanya jawab dan juga pecakapan. taknik  ini  merupakan  bentuk  dari  penilaian  autentik.  Pada  kegiatan diskusi  guru  dapat  mengambil  penilaian  dengan  melihat  gagasan, pendapat  dan  juga  argument  yang  disampaikan  oleh  siswa.  Ketepatan dalam  menjawab,  kebenaran  dari  data  yang  disampaikan,  waktu  yang digunakan,  keaktifan  siswa  dalam  bertanya.  Dapat  menilai  dari Penggunaan  bahasa  yang  benar  sesuai  dengan  EYD  yang  siswa gumakan dalam menyampaikan argumen-argumen mereka, penggunaan bahasa  dan  kalimat  yang  baik  oleh  siswa  menunjukkan  bahwa pengetahuan mereka terhadap tata bahasa sesuai dengan kamus bahasa Indonesia yang baik dan juga mampu mengaplikasikannya pengetahuan tersebut (Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014).
Gambar 1 Format Observas
Penugasan,  Merupakan  sebuah  penugasan  yang  dilaksanakan  dapat berupa  Pekerjaan  rumah,  suatu  projek  yang  dikerjakan  baik  secara pribadi  maupun  kelompok  sesuai  dengan  konteks  materi  pada  mata pelajaran.(Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014).
Tes  Lisan,  Merupakan  bentuk  tes  baik  itu  berupa  pernyataan  atau pertanyaan  yang  telah  disusun  oleh  guru,  dengan  jawaban  dari  siswa Tanya suatu media tertulis. (Elis Ratnawulan & Rusdiana, 2014).

## Non Tes
Kegiatan  penilaian  non  tes  dilaksanakan  untuk  mengetahui karakteristik,  sifat  dan  juga  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  siswa. dengan  cara: Pengamatan ,  adalah  sebuah  penilaian  oleh  guru berdasarkan pengamatan yang dilakuka kepada para siswa. Skala sikap , suatu penilaian yang dilakukan untuk mengukur sikap siswa melalui tes tertulis  dimaa  didalamnya  banyak  dimintai  pendpat  siswa  dan  daya nalar  siswa. Angket, yakni  alat  penilaian  secara  tertulis  dalam mengerjakannya. Catatan  Harian ,  yakni  perilaku  siswa  yang  berkaitan dengan  perkembangan  kepribadian  siswa. Daftar  cek ,  yakni  penilaian
dengan  menyajikan  daftar  dan  menyesuaikan  daftar  tersebut  dengan perilaku siswa apakah telah sesuai atau belum (Agi Juandi, 2019).

## Hasil Penelitian

## Intrumen Asesmen Aspek Pegetahuan Berbasis Tekhnologi.
Seiring  berkembangnya  kemajuan  tekhnologi  dan  informasi  ini menjadikan  sebuah  tantangan  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan. Tentunya hal ini tidak dapat dihindari dan menuntut dunia pendidikan untuk  mengikuti  perkembagan  tekhnologi  (Andi,  Jumardi  &  Merina, 2020).  Salah  satu  pemanfaatan  tekhnologi  yang  digunakan  guru  pada proses  pembelajaran  adalah  aspek  assessment  atau  penilaian. Pengembangan  teknik  intrumen  asesmen  aspek  pengetahuan  berbasis tekhnologi  dan  perkembangan  tekhnologi  dapat  membantu  dunia pendidikan  dalam  melaksanakan  penilaian  baik  pada  aspek pengetahuan.  Seperti  pada  penilaian  bentuk  tes  banyak  terdapat tekhnologi  dan  layanan  aplikasi  yang  meyediakan  layanan  termasuk pada penilaian atau asesmen.seperti layanan Exam View atau Learning Managemnt System (LMS) yang menjadi peyedia bank soal dan dan butir soal.  admiistrasi  dan  juga  pengiriman  hasil  penilaian.  Banyak macamnya  seperti  bentuk  LMS  ini  seperti;  pilihan  ganda,  Quiz,  Esai, menyesuaikan  benar  salah  dan  lan  sebagainya  (Hambali  A.  N.  & Nasution, F. A., 2020).

## Geogle Form
Geogle  form  adalah  suatu  aplikasi  yang  dimiliki  oleh geogle.dimana  di  dalamnya  dapat  membuat  suatu  form  namun  untuk dapat  membuat  form  pada  geogle  form  wajib  menggunakan  akun. Sedangkan  bagi  pengisi  geogle  form  tidak  diharusakan  memiliki  akun. Sehingga  form  tersebut  bersifat  umum.  Kelemahan  dari  penggunaan geogle  form  adalah  harus  memiliki  gadge  yang  tersambung  dengan internet.  Dapat  di  akses  baik  menggunakan  leptop,  komputer  ataupun smartphone (Ikhiba awan, 2021)
Berikut  penjelasan  mengenai  langkah-langkah  menggunakan  geogle form;
1. Bukalah halaman http://docs.geogle.com/forms/
2. Buatlah  nama  form  pada  tempat  “formuir  tanpa  judul”  kemudian isikan dengan judul yang akan dibuat.
3. Judul  pertanyaan  (setiap  judul  pada  pertanyaan)  Teks  bantuan (pernyataan  yang  berkaitan  dengan  pertanyaan)  Jenis  pertanyaan (memilih  jenis-jenis  pertanyaan  yang  disediakan)  Opsi  (berfungsi mengisi opsi-opsi jawaban)
4. Apabila  telah  selesai  klik  “kirim  formulir”  untuk  menyebar  luaskan formulir  tersebut.  Untuk  melihat  tanggapan  lihat  pada  aplikasi spreadsheet (Dwi, N. & Pradipta P. G.,2014).

## Wondershare Quiz Creator.
Merupakan aplikasi software yang berguna untuk pembuatan soal, kuis  atau  tes  secara  oline.  (berbasis  Web).  Aplikasi  ini  sangat  familiar dan  mudah  dalam  menggunakanya.  dan  tidak  diperlukanya pemograman tertentu yang cukup sulit dalam penggunaanya (Adrita, P. S.,  2015).  Wondershare  Quiz  Creator  merupakan  aplikasi  yang dipergunakan untuk membuat ujian online atau biasa disebut electronic test  yaitu  dengan  meng  upload  file  di  aplikasi  pada  sebuah  website kemudian  siswa  dapat  mengerjakan  soal  yang  telah  di  upload  soal tersebut  dengan  memanfaatkan  perangkat  computer  yang  tersambung pada media internet (Haida, D., 2017).

## That Quiz
Merupakan  sebuah  web  penyedia  layanan  yang  berguna  untuk membuat soal interaktif berbasis web dengan alamat http://thatquiz.org .  Aplikasi  ini  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  secara gratis untuk pembelajaran online.Aplikasi ini memiliki kelebihan dimana guru  dapat  mengontrol  tugas  yang  diberikan,  karena  guru  akan menerima notifikasi laporan lengkap dari tugas yang telah dikerjkan oleh
siswa.  Perangkat  ini  berbasis  web  maka  guru  harus  membuka  akun baru dengan langkah- langkah sebagai berikut;
1. Membuka akun baru di that quiz dengan alamat http://thatquiz.org selamjutnya buatlah akun baru dengan klik create on account.
2. kemudian  masukan  identitas,  isilah  sesuai  dengan  kolom  yang tersedia  kemudian  checklist  I  am  a  teacher  dan  klik  create  my account.setelah selesai kita dapat membuat kelas (Ibnu, F., 2012).
3. Membuat  soal  dengan  that  quiz  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut; Pilih commont tes pada menu classes,
4. Selanjutnya  dapat  mengatur  telebih  dahulu  kriteria  dari  penilaian. Leght, yaitu jumlah soal yang akan dibauat.
5. sudah  sesuai  kriteria  yang  sesuai  maka  klik  assign  tes  maka  soal sudah selesai dibuat dan siap untuk dikerjakan.
Sedangkan  pada  evaluasi  non  tes  aspek  pengetahuan  berbasis teknologi  dapat  menggunakan  media  e  Fortopolio,  Digital  Rubic, alternative  asesmen  dan  lain  sebagainya.Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  pada  peilaian  non  tes  yang  dapat  dikatakan  efektif  yaitu  E fortopolio.  E  fortopolio  adalah  salah  satu  aplikasi  melalui  media web/browser dengan mengumpulkan bukti elektronik) (Hambali A. N. & Nasution, F. A., 2020). Sekarang ini dikenal dengan istilah web based E portfolios  yaitu  fortopolio  yang  telah  dikumpukan  dalam  sebuah  web yang  telah  dipasang  aplikasi  atau  authoring  tool  sehingga  dapat digunakan dalam penilaian autentik (Kunto, I. N., 2020).
E-pertofolio  hampir  sama  dengan  portofolio  konvensianal  hanya saja  perbedaaanya  terletak  pada  penggunaan  tekhnologi  yang  dapat memberikan  kelebihan  dalam  prosen  pembelajaran.  Adanya  portofolio yang merupakan kumpulan dari  hasil karya siswa dapat menunjukkan kemajuan dalam beberapa hal meliputi; Partisipasi yang dilakuka siswa terhadap  karya  yang  akan  dikirim,  Keikutsertaan  siswa  dalam penentuan  kritreria  penilian,Bukti  sistematis  dari  hasil  refleksi  yang telah dilakukan oleh siswa (Nurdin, I. & Hirmana W.,  2016).

## KESIMPULAN
Seiring  berkembangnya  kemajuan  tekhnologi  dan  informasi  ini menjadikan  sebuah  tantangan  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan. Tentunya hal ini tidak dapat dihindari dan menuntut dunia pendidikan untuk  mengikuti  perkembagan  tekhnologi.  Salah  satu  pemanfaatan tekhnologi yang digunakan guru pada proses pembelajaran adalah aspek assessment  atau  penilaian.  Pengembangan  teknik  intrumen  asesmen aspek  pengetahuan  berbasis  tekhnologi  dan  perkembangan  tekhnologi dapat membantu dunia pendidikan dalam melaksanakan penilaian baik pada  aspek  pengetahuan.Beberapa  Intrumen  asesmen  tes  pada  aspek pegetahuan berbasis tekhnologi; Quiz On-Line the Moodle, wondershare quiz creator, That Quiz.
Sedangkan  pada  evaluasi  non  tes  aspek  pengetahuan  berbasis teknologi  dapat  menggunakan  media  e  Fortopolio,  Digital  Rubic, alternative  asesmen  dan  lain  sebagainya.Salah  satu  media  yang  dpaat digunakan  pada  peilaian  non  tes  yang  dapat  dikatakan  efektif  yaitu  E fortopolio.  E  fortopolio  adalah  salah  satu  aplikasi  melalui  media web/browser  dengan  mengumpulkan  bukti  elektronik.  Sekarang  ini dikenal dengan istilah web based E portfolios yaitu fortopolio yang telah dikumpukan  dalam  sebuah  web  yang  telah  dipasang  aplikasi  atau authoring tool sehingga dapat digunakan dalam penilaian autentik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agi,  J.  (2019).  Standar  Penilaian  Pendidikan,  Bogor:  STKIP Muhammadiyah
Anas, S., (1996) Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Persada
Andi,  Jumardi  &  Merina.  (2020)  Evaluasi  Pembelajaran  Berbasis Tekhnologi  dan  Informasi.  Jurnal  Pengabdian  pada masyaraat, vol 19, No 1.
Adrita, P. S. (2015). Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran berbasis Tekhnologi  Informasi  dan  Komunikasi  dengan  Wondershare
Quiz  Creator  Maeri  SIstem  Penilaian  Persediaan,  Jurnal Pendidikan, Volume 3 Nomor 1.
Asrul, dkk. (2015) Evaluasi pembelajaran, Bandung; Mulya Sarana.
Subali,  B.  (2016)  Prinsip  Asesmen  dan  Evaluasi  Pembelajaran, Yogyakarta; UNY Press.
Bastaman,  S.  A.  &  Winarno,  M.  E.,  (2016)  Pengembangan  Intrumen Penilaian  Pengetahuan  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  kelasa  VIII  Semester  Gasal, Jurnal Pendidikan, Volume 1 Nomor 7.
Dedi,  R.  (2020) Teknik  dan  Istrumen  Asesmen  Ranah  Kognitif,  Tasyri’:
Vol 27, Nomor 1, April
Elis, R. (2014) Evaluasi Pembelajaran. Bandung; Pustaka Bandung.
Endang, S. M., (2018) Proses Pengembangan Asesmen Alternatif Berupa Penilaian  Poduk  pada  Mata  Kuliah  Pemebelajaran  Bahasa Jawa  di  SD,  Jurnal  pendidikan  dasar  perkhasa,  Volume  4 nomor 2, Oktober.
Haida,  D.  (2017)  Pemanfaatan  Wonder  share  Quiz  Creator  Dalam  Tes Berbasis  Komputer,  jurnal  sistem  informasi,  Volume  01 Nomor 01, April.
Hambali,  A.  N.  &  Fikri,  A.  N.,  (2020),  Pengembangan  Teknik  dan Intrumen  Asesmen  Aspek  Pengetahuan  Berbasis  Tekhnologi. jurnal manajemen pendidikan Islam, Volume 8 Nomor 2.
Heru,  N.  (2012)  Asesmen  Model  Aspek  Pengetahuan  Soal  di  Moodle,
Surabya; Kemendikbud.
Ibnu,  F.  (2012)  Peilaian  Berbasis  Perangkat  Lunak  Menuju  Papperless Assessment, Yogyakarta; Deepublish.
Ida, F. (2017)  Evaluasi Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum Nasional, Bandung; Remaja Rosdakarya.
Kunto,  I.  N.,  (2020),  E-Portofolio  sebagai  Penialain  Autentik  dalam Kurikulm, 2013, Jurnal teknodik, vol 19 Nomor 2, Agustus.
Mestika,  Z.  (2004)  Metode  Penelitian  Kepustakaan,  Jakarta:  Yayasan Obor Indonesia.
Muri,  Y.  (2015),  Asesment  dan  Evaluasi  Pendidikan,  Jakarta;
Prenadamedia group.
Nurdin, I. & Wargahadibrata, R. A. H., (2016) Pemetaan Fungsi Platforn E-Portofolio  Untuk  Perkuliahan  di  Jurusan  Kurikulum  dan Teknologi  Pendidikan  Fakultas  llmu  Pendidikan  Universitas Negeri Jakarta, Jurnal Teknologi Pendidikan, vol 18 nomor 3.
Peraturan Menteri Pendidikn dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun 2014.