## PERSEPSI ETIKA BISNIS MAHASISWA DAN DOSEN AKUNTANSI :  TINJAUAN BERDASARKAN  KELOMPOK GENDER

## Maharani Rona Makom
Politeknik Negeri Semarang maharani.ronamakom@polines.ac.id

## Avincennia Vindy Fitriana
Universitas Buana Perjuangan Karawang avincennia.fitriana@ubpkarawang.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  examine  the  differences  in  perceptions  of  Business  Ethics  Students  and Accounting Lecturers based on gender groups. The sample in this study were 87 respondents of Accounting Students and Accounting Lecturers from PTN and PTS in Indonesia. This study uses a quantitative method with the Independent-Samples T Test. The results show that there are differences in perceptions between accounting students and accounting lecturers on ethical norms  that  exist  in  the  business  environment.  Accounting  students  and  lecturers  have significant differences in perception, which can be caused because accounting lecturers have had a lot of experience in  studying  ethical  issues in  business.  The second result shows that there  is  no  difference  between  male  and  female  students  in  business  ethics.The  third  result shows that there is no difference in the perception of business ethics in the male and female lecturer  groups.  There  is  no  difference  between  men  and  women  in  perception,  this  can  be caused because perception cannot be measured by gender.
Keywords : Perceptions, Business Ethics, Gender, Accounting Lecturers, Students, Ethics

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan persepsi Mahasiswa Etika Bisnis dan Dosen Akuntansi  berdasarkan  kelompok  gender.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  87  responden Mahasiswa  Akuntansi  dan  Dosen  Akuntansi  PTN  dan  PTS  di  Indonesia.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  Independent-Samples  T  Test.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  persepsi  antara  mahasiswa  akuntansi  dan  dosen akuntansi terhadap norma etika yang ada di lingkungan bisnis. Mahasiswa dan dosen akuntansi memiliki  perbedaan  persepsi  yang  cukup  signifikan,  hal  ini  dapat  disebabkan  karena  dosen akuntansi telah memiliki banyak pengalaman dalam mempelajari masalah etika dalam bisnis. Hasil kedua menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan antara mahasiswa pria dan wanita dalam etika bisnis. Hasil ketiga menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan persepsi etika bisnis pada kelompok dosen pria dan wanita. Tidak ada perbedaan persepsi antara laki-laki dan perempuan, hal ini dapat disebabkan karena persepsi tidak dapat diukur dengan gender.
Kata Kunci : Persepsi, Etika Bisnis, Gender, Dosen Akuntansi, Mahasiswa, Etika

## PENDAHULUAN
Dalam  konteks  pasar  yang  kompetitif,  perusahaan  harus  menghasilkan  keuntungan semaksimal mungkin. Perusahaan memiliki banyak cara  untuk mencapai tujuan ini. Selain itu, dalam meningkatkan penjualan dapat dilakukan dengan  memberikan motivasi kepada manajer  perusahaan  berupa  bonus  tambahan  jika  menjual  produk  melebihi  target perusahaan. Kebijakan ini merupakan hal terbaik yang dapat dilakukan perusahaan untuk meningkatkan  penjualan.  Namun,  para  manajer  terkadang  menggunakan  berbagai  cara untuk memperoleh bonus tersebut, padahal perusahaan telah menetapkan nilai-nilai etika yang  harus  dihormati  oleh  seluruh  karyawannya.  Oleh  karena  itu,  akibat  tindakan pengelola, kegiatan yang dilakukan perusahaan menjadi tidak etis  bahkan dapat merugikan konsumen. Banyak universitas termasuk di Indonesia yang memasukkan kurikulum mata kuliah etika dalam proses perkuliahan. Tujuan dari mata kuliah ini adalah untuk membantu mahasiswa agar memahami bahwa dalam menjalankan suatu perusahaan tidak boleh lupa bahwa  mereka  harus  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  etika  dalam  pekerjaannya  di  dalam perusahaan.
Pemahaman  konsep  etika  mempunyai  peranan  penting  dalam  pengelolaan  suatu perusahaan dan menjadi landasan dalam mewujudkan kondisi bisnis yang menguntungkan sehingga berorientasi pada seluruh pihak (Muslim, 2019). Etika bisnis sangat penting dalam memberikan  kesempatan  bagi  pendidikan  untuk  berkontribusi  dalam  memberikan pemahaman  yang  lebih  baik  bagi  agen  perubahan  (Stăiculescu,  2015).  Pendidikan  juga berperan  untuk  memenuhi  kebutuhan  etika  (Cohen,  2001).  Mata  kuliah  etika  bisnis merupakan  salah  satu  bentuk  kesadaran  moral.  Namun  permasalahan  masih  ditemukan ketika  berbicara  tentang  etika  bisnis,  seperti  kebingungan,  kekhawatiran,  dan kesalahpahaman  tentang  etika  serta  ketidakpuasan  terhadap  pendidikan  etika  dari  sudut pandang konten yang diberikan (Marques, 2019). Selain itu, Sigurjonsson, dkk. al (2015) menyatakan  bahwa  semua  mahasiswa  perlu  memahami  pentingnya  etika  bisnis.  Namun masih banyak lulusan bisnis yang belum memahami etika bisnis dengan baik. Penelitian ini diamati  dari  sudut  pandang  berbeda  dengan  melibatkan  mahasiswa  akuntansi  sebagai subjek penelitian.
Etika Bisnis tidak hanya bisa mempengaruhi lingkungan bisnis (Ardiani, Sunarsih & Pramesti  2020),  (Dian  Maulita,  2015),  tetapi  beberapa  penelitian  menyebutkan  bahwa lingkungan  pendidikan  juga  dapat  mempengaruhi  perilaku  etis  seseorang  (Dewi  &
Chandra, 2004), (Arifianawati & Ellen, 2007), (Laily N & Anantika NR, 2016). Kurikulum fakultas memberikan mata kuliah tentang etika bisnis kepada mahasiswanya untuk dapat berperilaku etis (sensitivitas etis, pertimbangan etis, motivasi etis dan karakter etis) dalam rangka bekal memasuki dunia bisnis yang nyata (Rest, J. 1986).
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  untuk  mengetahui  persepsi  beberapa  pihak terhadap  pentingnya  etika  bisnis  ini.  Nell  Adkins  dan  Robin  (2004)  meneliti  tentang persepsi  mahasiswa  dan  dosen  terhadap  pentingnya  etika  bisnis  dan  pendidikan  etika akuntansi. Hasilnya menyatakan bahwa mahasiswa menilai penting baik etika bisnis dan pendidikan etika akuntansi dibandingkan dosen. Kerr dan Smith (1995) menyatakan bahwa mahasiswa memiliki keyakinan yang kuat bahwa etika adalah isu utama dalam bisnis dan akuntansi serta kurangnya sikap etis akan mencederai profesi akuntansi. Glenn & Van Loo (1993)  menemukan  bahwa  keputusan  mahasiswa  kurang  beretika  dibandingkan  para praktisi bisnis. Ludigdo dan Mas’ud Machfoed, (1999) meneliti tentang persepsi akuntan dan mahasiswa terhadap etika bisnis yang hasilnya menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan  antara  persepsi  akuntan  dan  mahasiswa  terhadap  etika  bisnis.  Penelitian  ini meneliti dua kelompok yaitu mahasiswa dan dosen dari jurusan akuntansi
Masalah etika ini pun bisa terjadi pada semua jenis kelamin, baik itu laki-laki maupun perempuan.  Beberapa  orang  telah  melakukan  penelitian  mengenai  pengaruh  gender terhadap pertimbangan etis seseorang. Ricklets (1983) menemukan bahwa ada perbedaan signifikan dalam pertimbangan etis antar gender dan menemukan bahwa wanita lebih etis dari pria. Cohen et al. (1998) meneliti pengaruh gender pada evaluasi etis, ethical intentions dan  orientasi  etis  pada  rekrutmen  akuntan  publik  potensial.  Sriwahyoeni  dan  Gudono (2000)  menemukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  akuntan  pria  dan wanita terhadap etika profesi. Oleh karena itu penelitian ini pun mencoba menginvestigasi persepsi dua kelompok sekaligus yaitu mahasiswa dan dosen dari sisi gender terhadap etika bisnis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan persepsi etika  bisnis  antara  mahasiswa  dan  dosen  serta  apakah  terdapat  perbedaan  persepsi  etika bisnis antara pria dan wanita pada dua kelompok tersebut

## TELAAH LITERATUR

## Etika Bisnis
Pembahasan terkait etika bisnis menjadi perhatian civitas akademika maupun praktisi. Selain itu, minat berwirausaha juga semakin meningkat di kalangan generasi muda. Oleh karena itu,
akademisi  perlu  mencermati  persyaratan  dan  meningkatkan  cakupan  etika  dalam  kurikulum akuntansi.  Menurut  Adkins,  pembelajaran  etika  dalam  pendidikan  akuntansi  memiliki  tujuh sasaran, yaitu (1) menghubungkan pendidikan akuntansi dengan masalah moral, (2) membahas masalah  akuntansi  yang  mengandung  etika,  (3)  mengembangkan  kewajiban  dan  tanggung jawab,  (4)  mengembangkan  kemampuan  menghadapi  konflik  dan  dilema  etika,  (5) mempelajari  cara  menghadapi  ketidakpastian  dalam  profesi  akuntansi,  (6)  mempelajari perubahan  perilaku  etis,  dan  (7)  mengkolaborasikan  aspek  etika  akuntansi  ke  dalam  etika umum. Berdasarkan hal tersebut, kajian tentang etika dan pendidikan etika penting dilakukan sebagai upaya meningkatkan peran profesi akuntan dalam kondisi saat ini (Budiarto, 2011).
Etika berkaitan dengan apa yang dianggap dapat diterima atau tidak dapat diterima, baik atau buruk, adil atau tidak adil, adil atau tidak adil, tindakan benar atau salah dalam bidang aktivitas manusia atau dalam bidang tindakan bisnis dan pengambilan keputusan (Ogunleye & Okpala, 2018)  .  Etika  bisnis  di  sisi  lain  adalah  etika  terapan  (Velentzas  &  Broni,  2010)  yang menyangkut prinsip-prinsip etika dan masalah moral atau etika yang muncul dalam lingkungan bisnis  (Solomon,  1991).  Borgerson et  al .,  (2005)  mengamati  bahwa  etika  bisnis  terdiri  dari seperangkat  prinsip  dan  nilai  moral  yang  mengatur  perilaku  suatu  organisasi  sehubungan dengan apa yang benar dan apa yang salah. Prinsip-prinsip dan nilai-nilai tersebut menguraikan filosofi  dasar  dan  prioritas  suatu  organisasi  secara  konkret.  Collier-Esteban  (2007)  juga sependapat  dengan  Duska,  (1999)  bahwa  sebagian  besar  etika  bisnis  juga  memuat  tindakan larangan di tempat kerja. Cole dan Kelly (2011) secara sederhana mendefinisikan etika bisnis sebagai prinsip-prinsip yang diterima (keyakinan dan nilai-nilai) tentang benar atau salah yang mengatur  perilaku  para  pebisnis.  Oleh  karena  itu,  etika  bisnis  dapat  diartikan  sebagai  suatu sistem  prinsip  moral  yang  diterapkan  dalam  dunia  komersial  yang  memberikan  pedoman perilaku yang dapat diterima oleh organisasi baik dalam perumusan strategi maupun operasi sehari-hari.  Pendekatan  etis  terhadap  perilaku  bisnis  menjadi  sangat  diperlukan  untuk kesuksesan dan citra perusahaan. Etika dalam bisnis mungkin menjadi suatu keharusan karena pengusaha lebih tertarik untuk memperoleh keuntungan ekonomi meskipun ada biaya etis atau kerugian yang mungkin ditimbulkannya terhadap masyarakat atau lingkungan.
Terdapat beberapa prinsip umum dalam etika bisnis, yaitu prinsip otonomi, prinsip kejujuran, prinsip  keadilan,  prinsip  saling  menguntungkan  (mutual  benefit  principle),  dan  prinsip integritas  moral.  Etika  bisnis  dapat  dilihat  sebagai  suatu  usaha  untuk  merumuskan  dan menerapkan prinsip-prinsip dasar etika di bidang ekonomi antar manusia. Dapat juga dikatakan bahwa  etika  bisnis  menyoroti  segi  moral  dalam  hubungan  antar  pihak  yang  terlibat  dalam
kegiatan bisnis (Keraf, 1998).
Etika bisnis dalam bisnis modern bermacam-macam dan kompleks. Ada banyak aspek etika dalam  bisnis,  dan  salah  satu  prasyarat  agar  berhasil  mengatasinya  adalah  dengan mengidentifikasi dengan tepat jenis aspek etika yang penting dalam situasi atau kasus tertentu. Masalah  etika  dapat  berkaitan  dengan  pengambilan  keputusan  individu,  bersifat  korporasi, menyangkut  aturan  dan  aspek  hukum  masyarakat,  atau  berdimensi  global.  Tanpa penggambaran  yang  tepat  mengenai  jenis  masalah  etika  yang  terlibat  dalam  suatu  situasi, mungkin  sulit  untuk  mengatasi  dilema  etika.  Penting  untuk  mengidentifikasi  secara  tepat tingkat  permasalahan  etika  apa  yang  ada,  menganalisis  keterkaitan  antar  tingkat  etika  yang berbeda, dan memahami tingkat apa yang paling sesuai untuk mendekati permasalahan etika tertentu karena tantangan etika tertentu tidak dapat  sepenuhnya diatasi  oleh individu  namun memerlukan upaya organisasi. pendekatan dan solusi pada tingkat organisasi.

## Sumber: Becker (2019)

## Teori Sosialisasi Gender
Perspektif yang  mendukung perempuan menjadi  lebih etis dibandingkan laki-laki juga telah dijelaskan  dalam  “teori  sosialisasi  gender”.  Pendekatan  sosialisasi  gender  mendukung perbedaan gender dalam penilaian etika berdasarkan penjelasan bahwa ada perbedaan perilaku antara laki-laki dan perempuan dalam situasi kompetitif dan juga dalam cara mereka mendekati pekerjaan mereka. Laki-laki tercatat lebih peduli dengan masalah uang, kekuasaan, kemajuan dan  preferensi  terhadap  akumulasi  kekayaan;  sementara  perempuan  cenderung  menekankan hubungan  yang  harmonis  dan  membantu  orang  lain.  Maskulinitas  diyakini  ditandai  dengan perilaku  agresif,  nilai  tinggi  untuk  perolehan  materi,  uang,  dan  ketegasan,  sedangkan feminisme  diyakini  ditandai  dengan  perilaku  tujuan  yang  pasif,  nilai  relevansi  sosial  yang tinggi,  standar  dan  kualitas  hidup  yang  tinggi,  serta  kepedulian  yang  besar  terhadap kesejahteraan  orang  lain.  di  masyarakat  (Ogbonna,  2011).  Semua  atribut  ini  diharapkan mempunyai  dampak  yang  signifikan  terhadap  cara  laki-laki  dan  perempuan  menghadapi

## dilema etika.

## Penelitian Terdahulu
Nell  Adkins  dan  Robin  (2004)  meneliti  tentang  persepsi  mahasiswa  dan  dosen  terhadap pentingnya  etika  bisnis  dan  pendidikan  etika  akuntansi.  Hasilnya  menyatakan  bahwa mahasiswa  menilai  penting  baik  etika  bisnis  dan  pendidikan  etika  akuntansi  dibandingkan dosen. Kerr dan Smith (1995) menyatakan bahwa mahasiswa memiliki keyakinan yang kuat bahwa  etika  adalah  isu  utama  dalam  bisnis  dan  akuntansi  dan  kurangnya  sikap  etis  akan mencederai  profesi  akuntansi.  Glenn  &  Van  Loo  (1993)  menemukan  bahwa  keputusan mahasiswa kurang beretika dibandingkan para praktisi bisnis. Ludigdo dan Mas’ud Machfoed, (1999) meneliti tentang persepsi akuntan dan mahasiswa terhadap etika bisnis yang hasilnya menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  signifikan  antara  persepsi  akuntan  dan  mahasiswa terhadap etika bisnis.
Terkait  dengan  gender,  Ricklets  (1983)  menemukan  bahwa  ada  perbedaan  signifikan  dalam pertimbangan etis antar gender dan menemukan bahwa wanita lebih etis dari pria. Cohen et al. (1998) meneliti pengaruh gender pada evaluasi etis, ethical intentions dan orientasi etis pada rekrutmen akuntan publik potensial. Sriwahyoeni dan Gudono (2000) menemukan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara akuntan pria dan wanita terhadap etika profesi Berdasarkan  dari  hasil  tinjauan  penelitian  terdahulu  maka  hipotesis  yang  diajukan  adalah sebagai berikut:
H1:  Terdapat  perbedaan  persepsi  yang  signifikan  antara  mahasiswa  akuntansi,  dosen akuntansi terhadap etika bisnis
H2a: Terdapat perbedaan persepsi yang signifikan antara mahasiswa akuntansi pria dan wanita terhadap etika bisnis.
H2b:  Terdapat  perbedaan  persepsi  yang  signifikan  antara  dosen  akuntansi  pria  dan  wanita terhadap etika bisnis.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Desain dan Sampel Penelitian
Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa dan dosen di univeristas yang ada di Indonesia.  Teknik  pengambilan  sampel  adalah  purposive  sampling  sehingga  diharapkan penelitian ini mendapatkan sampel yang sesuai dengan kriteria yang diinginkan (Cooper dan Schindler,  2008).  Mahasiswa  akuntansi  yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah
mahasiswa akuntansi pada perguruan tinggi negeri dan swasta yang telah mendapatkan mata kuliah etika bisnis dan auditing etika bisnis. Sedangkan dosen yang dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah dosen yang telah memiliki pengalaman minimal 2 tahun.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survey  dimana  partisipan  diminta  untuk  mengisi kuesioner.  Pengisian  Kuesioner  dilakukan  dengan  menggunakan  media  google  form dikarenakan sampel yang tersebar di beberapa povinsi serta keterbatasan jarak akibat Pandemi Covid-19. Pemilihan partisipan dilakukan secara sukarela agar tidak terdapat keterpaksaan dari responden dalam menjawab kuesioner.

## Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan untuk mengukur etika bisnis adalah instrumen yang diadopsi dan  dikembangkan  O’Clock  dan  Okleshen  (1993)  dalam  Ludigdo  dan  Machfoedz  (1999). Kuesioner  yang  dibagikan  kepada  partisipan  terdiri  dari  dua  bagian.  Bagian  pertama  dari kuesioner  terkait  data  demografi  berisi  pertanyaan  mengenai  identitas  responden  yang menanyakan mengenai nama, jenis kelamin dan status. Mahasiswa juga ditanya tentang tingkat atau  semester  mahasiswa  saat  ini.  Bagian  kedua  dari  kuesioner  berisi  pernyataan  mengenai persepsi  responden  mengenai  etika  bisnis  ditinjau  menurut  pendekatan  etika  bisnis  secara umum, agama dan akuntan. Pernyataan-pernyataan ini bersifat  tertutup karena peneliti telah menyediakan alternatif jawaban yang dapat dipilih oleh responden. Alternatif jawaban tersebut dikembangkan  dengan  menggunakan  skala  likert  yang  berupa  jawaban  sangat  tidak  setuju (STS), tidak setuju (TS), netral (N), setuju (S), dan sangat setuju (SS).

## Metode Analisis Data
Pengujian  hipotesis  tentang  persepsi  responden  yang  dipandang  dari  segi  gender terhadap  etika  bisnis  dan  profesi  digunakan  alat  uji  statistik  Independent-Samples  T  Test. Pengujian ini dimaksudkan untuk mengetahui beda rata-rata persepsi terhadap etika bisnis dan etika profesi dari masing-masing kelompok. Asumsi dari alat uji statistik Independent-Sample T Test adalah (1) data yang akan diuji berdistribusi normal atau (2) varians dari data tersebut homogen, jika salah satu dari kedua asumsi tersebut terpenuhi maka pengujian dapat dilakukan (Djarwanto dan Pengestu, 2000).
Uji Independent-Samples T Test berdasarkan hasil Levene’s Test. Dasar pengambilan keputusannya adalah jika probabilitas lebih besar dari α maka Ha ditolak, artinya tidak ada perbedaan signifikan antara kelompok sampel. Sebaliknya jika probabilitas lebih kecil dari α maka  Ha  diterima,  yang  berarti  terdapat  perbedaan  signifikan  antara  kelompok  sampel.
Digunakan  juga  perhitungan  rata-rata  (mean)  dari  persepsi  responden  untuk  masing-masing pernyataan yang diajukan untuk mengetahui persepsi mana yang lebih baik diantara kelompok sampel yang diuji. Sebelum melakukan pengujian hipotesis maka dilakukan uji asumsi normal untuk mengetahui apakah variabel yang dibandingkan rata-ratanya terdistribusi normal. Teknik pengujian normalitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kolmogorov-Smirnov Test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendistribusian kuesioner dilakukan dengan menggunakan aplikasi google form kepada mahasiswa  akuntansi,  dosen  akuntansi  dari  berbagai  PTN  dan  PTS  yang  dijadikan  sampel dalam penelitian ini. Total Kuesioner yang telah diisi oleh responden sebanyak 105 kuesioner, 18  kuesioner  tidak  memenui  syarat  untuk  dijadikan  sampel  penelitian  sehingga  hanya  87 kuesioner yang bisa digunakan dalam peneltian ini. Jumlah mahasiswa pria sebanyak 23 orang dan wanita  sebanyak 30 orang. Sedangkan jumlah dosen yang menjadi responen yaitu 19 dosen pria dan 15 dosen wanita jurusan akuntansi. Mahasiswa yang menjadi  sampel dalam penelitian ini  adalah  mahasiswa  yang  telah  mengambil  mata  kuliah  etika  bisnis  dan  juga  mata  kuliah auditing.

## Tabel 1: Uji Independent Sample T-test Variabel Mahasiswa Akuntansi dan Dosen Akuntansi
Kategori N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Persepsi Etbis  Mahasiswa  53 39.65 6.876 0.963 Dosen 34 50.09 9.430 1.617 Sumber: Output Data Statistik SPSS
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  nilai mean dari  persepsi  mahasiswa  akuntansi mengenai total keseluruhan indikator variabel adalah sebesar 39,65 sedangkan dosen akuntansi memiliki  nilai mean 50,09.  Berdasarkan  nilai mean tersebut  menunjukkan  bahwa  persepsi dosen  akuntansi  memiliki  skor  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  persepsi  mahasiswa akuntansi  mengenai  total  keseluruhhan  indikator  variabel  etika  bisnis.  Ini  berarti  dosen akuntansi  memiliki  persepsi  etika  bisnis  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  mahasiswa akuntansi.

## Tabel 2: Hasil Uji Homogenitas dan Uji Independent Sampel T-test Variabel Mahasiswa Akuntansi dan Dosen Akuntansi
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Persepsi Etbis 6.254 0.053 -0.249 83 0.014 -0.234 55.900 0.016

## Sumber: Output Statistik SPSS
Tabel di atas menunjukkan hasil pengujian homogenitas varians dari kedua kelompok sampel  diiperoleh  nilai  F  sebesar  6.254  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,53  >  0,05.  Nilai tersebut  menunjukan  bahwa  varians  kedua  sampel  tersebut  homogeny.  Selanjutnya  hasil pengujian  dengan  equal  variance  assumed  diperoleh  nilai  t  sebesar  -.249  dengan  nilai signifikansi  sebesar  0,014<0.05,  maka  H1  gagal  ditolak.  Ini  berarti  ada  perbedaan  persepsi antara  mahasiswa  akuntansi  dan  dosen  akuntansi  terhadap  norma-norma  etika  yang  ada  di lingkungan bisnis.

## Hasil pengujian hipotesis 2a
Berdasarkan hasil pengujian dengan Kruskal-Wallis output dapat diketahui bahwa nilai rata-rata tertinggi adalah 34,58 yang menunjukan bahwa mahasiswa wanita memiliki rata-rata peringkat nilai etika bisnis lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata mahasiswa wanita yaitu  sebesar  20,96.  Nilai chi-squar e  etika  bisnis  adalah  9.682  dan  signifikan  sebesar 0.002<0.005.  Maka  H2a  gagal  ditolak,  yang  artinya  tedapat  perbedaan  persepsi  etika  bisnis antara mahasiswa pria dan wanita. Berikut hasil Kruskal-Wallis Test variabel etika bisnis dapat dilihat pada table dibawah ini:
Tabel 3: Kruskal-Wallis Test
Persepsi Etika Bisnis Mahasiswa Pria dan Wanita
Ranks Gender  N Mean Rank Persepsi Etika Bisnis Pria 23 20.96 Wanita 30 34.58 Total 53 Sumber: Output Statistik SPSS
Test Statistics a,b
Persepsi Etika Bisnis Chi-Square 9.682 Df 1 Asymp. Sig. 0.002 a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: Gender

## Hasil Pengujian Hipotesis 2b
Berdasarkan hasil pengujiain hipotesis dengan Kruskal-Wallis Output dapat diketahui bahwa  jumlah  data  etika  bisnis  dosen  pada  bagian  pria  adalah  20  orang  dengan mean  rank 18,80. Sedangkan jumlah data pada bagian persepsi wanita adalah 18 mahasiswa dengan mean rank 20,28. Nilai rata-rata peringkat tertinggi adalah 20,28 yang menunjukan bagian persepsi dosen pria memiki rata-rata peringkat nilai persepsi etika bisnis sedikit lebih tinggi daripada nilai mean rank dosen wanita.
Tabel 4. Kruskal-Wallis test
Persepsi Etika Bisnis Dosen Pria dan Wanita
Ranks Gender N Mean Rank Persepis Etbis Dosen Pria 19 18.80 Wanita 15 20.28 Total 34
Sumber: Ouput Statistik SPSS
Test Statistics a,b Persepis Etbis Dosen Chi-Square 0.168 Df 1 Asymp. Sig. 0.682 a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: Gender
Tabel  ini  menunjukan  nilai Chi-Square nilai  persepsi  etika  bisnis  0,168  dan  nilai signifikan sebesar 0,682>0.05. Maka H2b ditolak. Artinya tidak terdapat perbedaan persepsi
etika bisnis di kelompok dosen pria maupun dosen wanita. Dengan kata lain, baik dosen pria dan wanita memiliki pendapat yang relatif sama megenai etika bisnis, diantaranya mengenai prinsip  tanggung  jawab  moral  sebagai  pendidik  maupun  tanggung  jawab  terhadap  profesi, kepentingan publik, integritas, objektivitas, kompetensi dan perilaku di lingkungan kerja dan kelompok  masyarakat.  Berikut  hasil  kuskal  wallis  test  variabel  etika  bisnis  pada  kelompok gender dosen pria dan wanita:

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  dipastikan  bahwa  persepsi  dosen  dan mahasiswa  akuntansi  etika  bisnis  memiliki  perbedaan.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  dosen akuntansi telah memahami berbagai masalah etika dalam dunia bisnis, sedangkan mahasiswa akuntansi baru mempelajari masalah etika bisnis. Hal  ini sejalan dengan penelitian Ludigdo dan Mas'ud Machfoed, (1999). Hasil kedua menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan antara siswa laki-laki dan perempuan dalam etika bisnis. Persepsi yang dimiliki mahasiswa dianggap sama karena mahasiswa belum banyak memahami masalah etika bisnis. Sedangkan persepsi dosen  laki-laki  dan  dosen  perempuan  memiliki  perbedaan  yang  signifikan.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian Ricklets (1983) yang menyatakan bahwa perempuan lebih etis daripada laki- laki.

## DAFTAR PUSTAKA
Adkins, Nell dan Robin R. Radtke. 2004. “Student And Faculty Members Perceptions Of The Importance  Of  Business  Ethics  And  Accounting  Ethics  Education:  Is  There  An Expectations Gap?”.  Journal Of Business Ethics. 51. 279-300.
Agoes, Sukrisno. 1996. “Penegakan Kode Etik Akuntan Indonesia”. Makalah dalam Konvensi Nasional Akuntansi III. Semarang.
Ardiani, Sunarsih dan Pramesti (2020). Persepsi Mahasiswa Akuntansi, Akuntan Pendidik dan Akuntan  Publik  Terhadap  Prisip-Prinsip  Etika  dalam  Kode  Etik  Ikatan  Akuntan Indonesia”. Jurnal KHARISMA. 2 (1). Hal 171-180
Arifianawati dan Ellen (2007). Persepsi Dosen Akuntansi, Mahasiswa Akuntansi, dan Pelaku Bisnis Terhadap Etika Bisnis. Thesis, Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Katolik Soegijapranata Semarang.
Becker,  C.U.  (2019).  Introduction  to  business  ethics.  In  Business  ethics  methods  and application. Taylor & Francis group. New York.
Borgerson,  J.  L.  &  Schroeder,  J.  E.  (2008).  Building  an  Ethics  of  Visual  Representation: Contesting Epistemic Closure in Marketing Communication,” In M. Painter-Morland and P. H. Werhane, eds.,  Cutting-edge Issues in  Business  Ethics:  Continental Challenges  to Tradition, New York: Springer, 87-108.
Budiarto,  D.  S.  (2011).  Analisis  perbedaan  persepsi  antara  mahasiswa  dengan  pendidik terhadap etika bisnis. Akmennika UPY, 7, 26–37.
Cohen, J. dan L. Pant. 1989. “Accounting Educators Perceptions of Ethics in the Curiculum”. Issues in Accounting Education 4. 70-80.
Cohen,  J.  R.,  Pant,  L.  W.,  &  Sharp,  D.  J.  (2001).  An  examination  of  differences  in  ethical decisionmaking  between  Canadian  business  students  and  accounting  professionals. Journal of Business Ethics, 30(4), 319–336.
Cole  G.  A.  &  Kelly,  P.  (2011).  Management  theory  and  practice.  South  Western,  Cengage Learning
Collier, J &  Esteban, R. (2007). Corporate social responsibility and employee commitment.
Business Ethics: A European Review 16(1). 19-33
Cooper, Donald R. dan P. Schindler. 2008. “Business Research Methods”. McGraw-Hill.
Desriani,  Rahmi.(1993)  Persepesi  Akuntan  Publik  terhadap  kode  etik  akuntansi  Indonesia.
Tesis  S2  Program  Pascasarjana  Universitas  Gadjah  Mada  Yogyakrta  (tidak dipublikasikan).
Dewi dan Chandra C. (2004). Persepsi Dosen Akuntansi dan Mahasiswa Akuntansi Tentang Perilaku  Etis  Dalam  Etika  Bisnis.  Thesis,  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Unika Soegijapranata.
Dian Maulita (2015) Pengaruh Dukungan Rekan Kerja dan Etika Profesional terhadap kinerja auditor pada kantor akuntan public (KAP) di Jakarta”. Jurnal Akuntansi Vol. 1 (2). Hal 21-30
Djarwanto, P.S. dan Subagyo Pangestu. 2000. “Statistik Induktif”. Cetakan ke-4. Jogjakarta: BPFE.
Duska, R. (1999). Employee Rights. In: R. E. Frederic (Ed.). A companion to business ethics Oxford: Blackwell, 257-268
Glenn, J., Jr. dan M. Van Loo. 1993. “Bussiness Student And Practitioners Ethical Decisions Over Time”. Journal of Business Ethics. 12. 835-847.
Keraf.  A.  Sony.  1998.  Etika  Bisnis:  Membangun  Citra  Bisnis  Sebagai  Profesi  Luhur. Yoyakarta. Penerbit Kanisius.
Kerr. D. dan L. Smith. 1995. Importance of And Approaches to Incorporating Ethics Into The Accounting Classroom”. Journal of Business Ethics. 14. 987-998.
Ludigdo dan Mas’ud Machfoedz. 1999. “Pengaruh Jenis Kelamin Terhadap Etika Bisnis: Studi Terhdap Persepsi Akuntan dan Mahasiswa Akuntansi”. Simposium Nasional Akuntansi. Malang.
Marques, J. (2019). Creativity and morality in business education: Toward a trans-disciplinary approach. The International of Management Education, 17(1), 15-25.
Muslim,  M.  (2019).  Problema  etika  dalam  era  baru  manajemen.  Jurnal  Manajemen  Bisnis, 22(2), 205–214.
Ogbonna,  G.  N.,  &  Ebimobowei,  A.  (2011).  Ethical  compliance  by  the  accountant  on  the quality  of  financial  reporting  and  performance  of  quoted  companies  in  Nigeria.  Asian Journal of Business Management, 3(3), 152-160.
Ogunleye, O.J. & Okpala, O. (2018). Gender Influence on the Ethics of Nigerian Accounting Professionals. Crawford Journal of Business & Social Sciences (CJBASS), 3(1), 24-36.
Rest, J. 1986; Moral Development: Advances in Research and Theory, Praeger, New York. Ricklets, R. 1983. “Executives and General Public Say Ethical Behaviour is Declining in U.S.”. Wall Street Journal. October 31, 33.
Sigurjonsson,  T.  O.,  Arnardottir,  A.  A.,  Vaiman,  V.,  &  Rikhardsson,  P.  (2015).  Managers’ views on ethics  education in  business  schools:  An empirical  study. Journal  of Business Ethic, 130(1), 1-13.
Solomon, R. (1991). Business Ethics, In: Peter Singer (Ed.), A Companion to Ethics, Malden, MA: Blackwell, 354-365
Sriwahjoeni  dan  Gudono  (2000).  “Persepsi  Akuntan  Terhadap  Kode  Etik  Akuntan”.  Jurnal Riset Akuntansi Indonesia. 3. (2). Hal. 168-184.
Suhardjo, Y. dan Mardiasmo. 2002. “Persepsi Akuntan Publik, Pemakai Informasi Akuntansi dan Mahasiswa Akuntansi Terhadap Advertensi Kantor Akuntan Publik Eks Karesidenan Semarang”. Kompak. STIE YO.
Stăiculescu, C., Richiţeanu-Năstase, E. R., &  Dobrea, R. C. (2015). The university and the business environment - partnership for education. Procedia - Social Behavioral Science, 180, 211–218.
Velentzas,  J.,  &  Broni,  G.  (2010).  Ethical  dimensions  in  the  conduct  of  business:  business ethics, corporate social responsibility and the law. The "ethics in business" as a sense of business ethics. International Conference on Applied Economics, 795-819