Vol. , No. , Hal : 157 sd 169 DOI : 10.22373/je.v7i2.11574

## JURNAL EDUKASI
Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN   : 2460-4917 E-ISSN  : 2460-5794

## PROFIL PERENCANAAN KARIR SISWA DI ERA PANDEMI COVID-19 DAN IMPLIKASINYA BAGI PROGRAM BIMBINGAN KARIR
1 DESI NURFITRIA, 2 RAUDAH ZAIMAH DALIMUNTHE
& 3 BANGUN YOGA WIBOWO
1,2,3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, Indonesia Email: 1 desinurfitriaa12@gmail.com ;
2 raudahzaimahborudalimunthe@gmail.com ; 3 bangunyogawibowo@untirta.ac.id
Abstract: The  research  was  motivated  by  the  existence  of  career  planning  problems  for students  at  SMA  Negeri  6  Serang  City.  The  purpose  of  the  study  was  to  see  the  level  of student career planning during the covid-19 pandemic, then to design a program to improve student career planning, especially students of class XI SMA Negeri 6 Serang City. The type of research used is descriptive research. The population in this study were all students of class XI SMA Negeri 6 Serang City with a  research sample of 205 students. The data  collection technique used is by spreading the research instrument in the form of a questionnaire with 31 valid items, the reliability value obtained is 824. While the technical analysis of the data used is  descriptive  quantitative.  The  results  showed  that  the  level  of  career  planning  during  the covid-19 pandemic experienced by class XI students of SMA Negeri 6 Serang City was in the medium category with a percentage of 82%. Then the program design is made according to the needs that are known from the research results that have been obtained.
Keywords: Career Planning; Career Guidance Programs.
Abstrak: Penelitian  di  latar  belakangi  oleh  adanya  permasalahan  perencanaan  karir  siswa SMA  Negeri  6  Kota  Serang.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  melihat  tingkat  perencanaan karir  siswa  di  masa  pandemi  covid-19,  kemudian  membuat  rancangan  program  untuk meningkatkan  perencanaan  karir  siswa  khususnya  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  6  Kota Serang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Populasi pada penelitian ini    adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  6  Kota  Serang  dengan  sampel  penelitian sebanyak  205  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  dengan  menyebar instrumen penelitian berupa angket dengan 31 jumlah item yang valid, nilai reliabilitas yang didapatkan  yaitu  sebesar  824.  Sedangkan  teknis  analisis  data  yang  digunakan  adalah deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  tingkat  perencanaan  karir  di  masa pandemi  covid-19  yang  dialami  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  6  Kota  Serang  berada  pada kategori  sedang  dengan  persentase  82%.  Maka  rancangan  program  dibuat  se suai  dengan kebutuhan yang diketahui dari hasil penelitian yang telah didapatkan.
Kata kunci : Perencanaan Karir; Program Bimbingan Karir;

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  usaha  agar  dapat  mengembangkan  potensi  yang dimiliki tiap-tiap siswa. Berdasarkan undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, bahwa pendidikan merupakan upaya yang dilakukan secara sadar dan  ter- planing agar  dapat  menciptakan  situasi  pembelajaran  supaya  siswa  turut  aktif
dalam menumbuh kembangkan kemampuan pribadinya terkait unsur spiritualitas agama, kontrol  dirinya,  kepribadian,  kepintaran,  akhlakul  karimah,  serta  kemampuan  yang dibutuhkan pribadinya, dan lingkungan sosialnya.
Namun  di  era  pandemi  Covid-19  sekarang,  pendidikan  tidak  bisa  berjalan sebagaimana  mestinya,  karena  sistem  pendidikan  di  Indonesia  telah  diubah  menjadi pembelajaran daring sebagai dampak dari pandemi Covid-19. Hal tersebut tertuang pada surat yang diedarkan kementerian pendidikan dan kebudayaan No. 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  era  darurat  penyebaran  Covid-19  yaitu  sistem pembelajaran di Indonesia diubah menjadi belajar di rumah menggunakan media daring.
Berdasarkan  surat  edaran  tersebut,  membuat  seluruh  aktivitas  belajar-mengajar  di seluruh jenjang pendidikan perlu dilakukan melalui media daring. Salah satunya terjadi pada tingkat SMA. Tingkatan SMA merupakan tahapan yang strategis akan siswa dalam perkembangan dan masa depannya. Jenjang ini merupakan pintu gerbang dimana siswa mempersiapkan diri untuk memasuki dunia pendidikan yang lebih tinggi yaitu ditingkat Perguruan  Tinggi.  Menurut  Peraturan  Menristekdikti  Nomor  60  Tahun  2018  terkait penerimaan  mahasiswa  baru  program  sarjana.  Penerimaannya  dilakukan  melalui  jalur masuk SNMPTN yang tahapannya dilihat dari prestasi siswa calon mahasiswa baru dan jalur  masuk  SBMPTN  yang  tahapannya  dilihat  dari  hasil  tes  UTBK.  UTBK  dilihat berdasarkan  tes  potensi  skolastik,  merupakan  tes  yang  memiliki  tujuan  menilai  potensi kecerdasan  yang  dibutuhkan  calon  mahasiswa  baru  yang  diperkirakan  dapat menuntaskan pendidikan di perguruan tinggi, dan tes potensi akademik, merupakan tes yang memiliki tujuan menilai kemampuan basic pada mata pelajaran di persekolahan yang terdiri  dari  standar  isi  yang  perlu  ditangani  siswa  diakhir  masa  kelas  XI  sesuai  dengan kurikulum yang ditentukan pemerintah saat ini.
Berdasarkan peraturan yang telah disebutkan bahwa sangat penting bagi siswa untuk mempersiapkan masa depannya dalam menentukan pilihan karirnya. Siswa yang berada di fase Sekolah Menengah Atas (SMA) sudah memasuki usia remaja. Masa remaja adalah era dimana siswa mulai memikirkan untuk penentuan kehidupan dimasa depan, karena perilaku siswa saat era remaja ini menjadi ukiran dalam sejarah awal dikehidupan masa depan  dari  setiap  individu.  Hurlock  mengatakan  bahwa  remaja  menjadi  fase  dimana manusia memilih dan juga menentukan karir (Widyastuti & Pratiwi, 2013).
Menurut Super dalam Ingarianti dan Purwaningrum (2018, p. 14) tugas perkembangan karir  pada  usia  remaja  tepatnya  rentangan  usia  14-18  tahun  bahwa  siswa  mempunyai tugas-tugas  pengembangan  karir  agar  dapat  menata  ataupun  setidak-tidaknya mempunyai  sudut  pandang  yang  berikatan  dengan  tahapan  penentuan  karir.  Tugas perkembangan  tersebut  bisa  saja  membuat  siswa  dapat  menghimpun  pengalaman  yang
Desi Nurfitria Dkk – Perencanaan Karir Siswa di Era Pandemi Covid-19 dan Implikasinya Bagi Program Bimbingan Karir
berkaitan pada sumber informasi dunia kerja, terpaut pada pekerjaan, value dunia kerja, kemungkinan mendapatkan pekerjaan, dan siasat mendasar terkait penentuan pekerjaan.
Donald  Super  menyatakan  bahwa  usia  SMA  atau  remaja  berada  dalam  tahap eksplorasi  dimana  pada  tahapan  ini  siswa  sudah  harus  memfokuskan  penentuan  karir pada rentang yang lebih spesifik, namun bukan pilihan yang bersifat final. Sebagai contoh, diusia  ini  kebanyakan  siswa  fokus  kepada  karir  khusus  lewat  penentuan  jurusan  dan perguruan  tinggi.  Pada  dasarnya  siswa  ingin  memiliki  karir  yang  bagus  dan  sesuai dengan kemampuannya. Namun, tidak semua siswa memiliki karir yang tepat (Ingarianti &  Purwaningrum,  2018,  p.  13).    Karir  yang  bagus  didukung  dengan  perencanaan  karir yang  baik.  Menurut  Damai  dan  Rosra  (2019)  mendefinisikan  perencanaan  karir  adalah suatu  bagian  yang  substansial  dalam  menyiapkan  diri  menuju  pemilihan  pendidikan lanjutan ataupun pekerjaan yang dikehendaki.
Perencanaan  karir  sangat  berperan  penting  untuk  semua  kalangan,  terkhusus  untuk siswa  dalam  menentukan  pilihan  karirnya  di  masa  depan.  Namun  pada  kenyataannya, masih  banyak  siswa  yang  memiliki  perencanaan  karir  yang  kurang  baik.  Hal  ini dibuktikan  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Liza  (2016)  yang  menjelaskan  bahwa perencanaan  karir  siswa  kelas  XI  IPA  SMAN  1  Pekanbaru  tergolong  sedang.  Didukung dengan  hasil  studi  pendahuluan  dengan  melakukan  wawancara  pada  guru  BK  di  salah satu  SMA  Negeri  di  Kota  Serang  yang  menyebutkan  bahwa  masih  terdapat  siswa  dan siswi  kelas  XI  yang  belum  bisa  merencanakan  karir  rata-rata  siswa  dan  siswi  yang memiliki prestasi kurang baik. Sementara siswa dan siswi yang memiliki prestasi cukup baik, mereka sudah bisa merencanakan karir. Diketahui bahwa siswa di sekolah tersebut belum  dapat  mengetahui  dan  memahami  program  studi  lanjutan  yang  akan  dipilihnya sesuai dengan minat dan bakatnya.
Hal  tersebut  dikarenakan  siswa  kurang mendapatkan  informasi  mengenai  karir atau prospek kerja karena tidak adanya jadwal untuk guru bimbingan dan konseling memberi layanan informasi karir pada siswa kelas XI. Kurangnya pelayanan yang diberikan guru bimbingan dan konseling dalam memberikan informasi mengenai karir dan prospek kerja juga  menjadi  salah  satu  faktor  rendahnya  perencanaan  karir  siswa.  Terdapat  perbedaan siswa  yang  telah  mempunyai  perencanaan  karir  dan  siswa  yang  belum  mempunyai perencanaan  karir  dimana  siswa  yang  telah  mempunyai  perencanaan  karir  baik  maka siswa  akan  lebih  terarah  dalam  menentukan  segala  pilihan  hidupnya.  Sebaliknya  siswa yang  belum  mempunyai  perencanaan  karir  dapat  mengakibatkan  siswa  mengalami kebingungan dalam menentukan pilihan hidupnya.

## 1. Perencanaan Karir
Menurut  Corey  perencanaan  karir  merupakan  proses  siswa  ketika  hendak menyiapkan diri untuk menentukan pilihan karir (Sitompul, 2018, p. 318). Menurut Damai dan  Rosra  (2019,  p.  2)  mendefinisikan  perencanaan  karir  ialah  suatu  bagian  yang substansial ketika hendak menyiapkan diri menentukan pendidikan berikutnya ataupun pekerjaan  yang  didambakan.  Selaras  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Caryono  dan Isnaeni (2014, p. 122) perencanaan karir adalah komponen penting yang dilakukan secara terarah berdasarkan potensi yang dimiliki, untuk bisa berkembang baik secara kuantitas maupun kualitas.
Dari beberapa pengertian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa perencanaan karir merupakan  tahapan  persiapan  diri  siswa  dalam  merencanakan  dan  juga  memutuskan pilihan  karirnya  sesuai  dengan  keinginan  siswa  dan  juga  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki siswa untuk kehidupan di masa mendatang.
Tujuan perencanaan karir menurut Winkel dan Hastuti dalam Apriansyah (2014, p. 95) terbagi menjadi dua yaitu; 1) siswa dapat mengoptimalkan keputusan yang akan dipilih, tahu informasi yang lebih komprehensif tentang informasi program studi dan universitas, tempat  les  ataupun  tentang  pekerjaan  yang  akan  diambil  sesuai  dengan  program  studi yang sudah dipilihnya, 2) siswa diarahkan untuk menyiapkan masa depan, seperti gaya hidup  yang  hendak  digapai  serta  nilai  kehidupan  yang  hendak  di  wujudkan  dalam kehidupan.
Tujuan  lain  dari  perencanaan  karir  menurut  Dillard  dalam  Sitompul  (2018,  p.  320) diantaranya;  1) self-awareness dan self-understanding, 2)  menggapai  kebahagiaan  diri,  3) menyiapkan  diri  kepada  posisi  karir  yang  layak,  4)  mengefisiensikan  usaha  dan  waktu yang dijalankan ketika berkarir. Secara singkat tujuan perencanaan karir sebagai bantuan kepada siswa agar memiliki karir yang lebih baik sesuai dengan keinginan diri sendiri dan potensi  dengan  menyusun  pilihan-pilihan  mengenai  karir  yang  akan  ditentukan  dalam kehidupannya untuk dimasa depan.
Seseorang dapat dikatakan memiliki perencanaan karir yang baik apabila memenuhi aspek-aspek  perencanaan  karir.  Aspek  perencanaan  karir  menurut  Suherman  dalam Fatimah  (2018,  pp.  7 – 8)  diantaranya;  1)  memperdalam  informasi  tentang  karir,  2) berdiskusi bersama orang dewasa tentang pilihan karir ikut berpartisipasi dalam kursus atau  pendidikan  tambahan  agar  dapat  memperbanyak  ilmu  terkait  pengambilan keputusan  karir,  3)  ikut  ekstrakulikuler,  4)  berpartisipasi  dalam  pelatihan  yang berhubungan  dengan  pekerjaan  yang  diminatinya,  5)  mengetahui  situasi  dan  keadaan pekerjaan  yang  diminatinya,  6)  mengetahui  syarat  pendidikan  menuju  pekerjaan  yang diminatinya,  7)  mengetahui  apa  yang  perlu  diperbuat  sesudah  lulus  sekolah,  8)
Desi Nurfitria Dkk – Perencanaan Karir Siswa di Era Pandemi Covid-19 dan Implikasinya Bagi Program Bimbingan Karir
mengetahui cara-cara dan peluang masuk ke pekerjaan yang diminati, 9) dapat mengelola waktu kosong dengan sebaik-baiknya.
Winkel dan Hastuti mengatakan bahwa faktor yang dapat memengaruhi perencanaan karir  terdiri  dari  faktor  eksternal  dan  faktor  internal.  Faktor  eksternal  yaitu  faktor  yang terdiri  dari  masyarakat,  kondisi  ekonomi-sosial  di  keluarga,  pendidikan  sekolah, pengaruhnya  dari  teman  sebaya  dan  tuntutan  jabatan.  Sedangkan  faktor  internal  yaitu faktor  yang  terdiri dari  nilai  kehidupan,  tingkat  intelegensi,  bakat  spesifik,  minat  bakat, sifat, wawasan, dan kondisi fisik (Kumara & Lutfiyani, 2017).

## 2. Bimbingan Karir
Menurut  Hartono  (2016,  p.  29)  bimbingan  karir  merupakan  tahapan  pemberian pertolongan  yang  diberi  oleh  guru  BK  pada  siswa  dalam  bentuk  bermacam  kegiatan individu  ataupun  kelompok  supaya  siswa  dapat  menggapai  konsep  diri,  pemahaman karir dan mendapatkan kemandirian ketika mengambil putusan karir, mampu mendapat dan memertahankan karirnya dikehidupannya dalam bermasyarakat.
Bimbingan  karir  sebagai  upaya  pemberian  bantuan  kepada  siswa  dalam mempersiapkan  diri  agar  dapat  mencapai  pemahaman  mengenai  karir,  pemahaman mengenai  kemampuan  diri  sehingga  dapat  membantu  untuk  mewujudkan  dalam menentukan pilihan karirnya.
Tujuan bimbingan karir di sekolah diantaranya; 1) siswa mampu mengerti diri sendiri pada minat, abilitas, individu, nilai dan sikap, serta keunggulan dan kelemahan dirinya, 2) siswa mampu mengerti dunia pekerjaan seperti berbagai macam peluang dan karir agar dapat  menggapainya,  3)  siswa  mampu  menemukan  kesempatan  alternatif  karir  dengan potensi  dirinya  yang  sesuai  dengan  kemampuan  diri,  4)  siswa  mampu  mendapatkan kedaulatan  ketika  hendak  membuat  putusan  karir  yang  cocok  dengan  kemampuan  diri dan  dapat  ikut  dalam  pendidikan  karirnya  dengan  sebaik-baiknya,  5)  siswa  mampu menumbuhkembangkan  perilaku  positif  pada  pilihan  karir  dirinya,  menggapai  dan memertahankan karirnya didalam kehidupannya kedepannya.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA Negeri di Kota Serang, waktu penelitian yang dilakukan pada bulan Oktober 2021. Populasi ditujukkan kepada  seluruh  peserta  didik  kelas  XI  sebanyak  422  responden.  Sampel  penelitian  ini sebanyak 205 siswa menggunakan rumus slovin, pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan  metode probability  sampling, teknik  sampel  yang  digunakan  adalah simple
random sampling . Teknik pengolahan data menggunakan analisis deskriptif untuk melihat gambaran kepada obyek yang diteliti (Sugiyono, 2009).
Instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  kuisioner  tentang  perencanaan karir.  Setelah  melakukan  uji  validitas  isi  dan  validitas  konstruk  dengan  menggunakan SPSS 24.0 terdapat 31 item pernyataan yang valid. Nilai reliabilitas alpha cronbach sebesar 0,824.  Kemudian  dilaksanakan  pengujian  prasyarat  analisis  yakni  uji  normalitas  untuk melihat  data  berdistribusi  normal  atau  tidak  normal  dengan  menggunakan  rumus kolmogrov sminov.

## C. HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian perencanaan karir di era pandemi covid-19 pada siswa kelas XI di salah satu SMA Negeri di Kota Serang diperoleh data sebesar 18% berada pada kategori tinggi, 82% berada pada kategori sedang dan 0% berada pada kategori rendah.
Tabel 1. Profil Perencanaan Karir Siswa Secara Keseluruhan
Grafik 1. Profil Perencanaan Karir Siswa Secara Keseluruhan
Peneliti  melihat  gambaran  perencanaan  karir  berdasarkan  jenis  kelamin.  Data menunjukkan  bahwa  siswa  laki-laki  sebanyak  66  dan  siswa  perempuan  sebanyak  139. Disajikan data sebagai berikut.
No. Kategori % 1 Tinggi 18% 2 Sedang 82% 3 Rendah 0%
Desi Nurfitria Dkk – Perencanaan Karir Siswa di Era Pandemi Covid-19 dan Implikasinya Bagi Program Bimbingan Karir
Tabel 2. Profil Perencanaan Karir Siswa Laki-laki
No. Kategori % 1 Tinggi 17% 2 Sedang 82% 3 Rendah 2% Tabel 3. Profil Perencanaan Karir Siswa Perempuan No. Kategori % 1 Tinggi 18% 2 Sedang 82% 3 Rendah 0%
Grafik 2. Profil Perencanaan Karir Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin
Berdasarkan  data  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  subjek  penelitian didominasi  oleh siswa  berjenis  kelamin  perempuan.  Akan  tetapi  siswa  laki-  laki dan  siswa  perempuan keduanya  posisinya  ada  di  kategori  sedang.  Siswa laki-laki  memiliki  skor  sebesar  82% atau sebanyak 54 siswa dan siswa perempuan memiliki skor sebesar 82% atau sebanyak 114  siswa.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  laki-laki  dan  perempuan  cukup memiliki hambatan berupa tidak mengetahui kemampuan diri ataupun informasi karir
dalam merencanakan karir di era  pandemi covid-19 ini. Selanjutnya peneliti melakukan olah data hasil penelitian berdasarkan per-jurusan, data disajikan sebagai berikut.
Tabel 4. Profil Perencanaan Karir Siswa Jurusan MIPA No. Kategori % 1 Tinggi 24% 2 Sedang 75% 3 Rendah 1% Tabel 5. Profil Perencanaan Karir Siswa Jurusan IPS No. Kategori % 1 Tinggi 10% 2 Sedang 90% 3 Rendah 0%
Grafik 3. Profil Perencanaan Karir Siswa Berdasarkan Jurusan
Berdasarkan data diatas, dapat dilihat bahwa jurusan MIPA dan IPS keduanya berada pada  kategori  sedang.  Jurusan  MIPA  memiliki  skor  75%  atau  sebanyak  85  siswa  dan jurusan IPS memiliki skor 90% atau sebanyak 83 siswa. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa  jurusan  MIPA  dan  IPS  cukup  memiliki  hambatan  berupa  tidak  mengetahui kemampuan  diri  ataupun  informasi  karir  dalam  merencanakan  karir  di  era  pandemi covid- 19 ini.
Desi Nurfitria Dkk – Perencanaan Karir Siswa di Era Pandemi Covid-19 dan Implikasinya Bagi Program Bimbingan Karir
Perencanaan  karir  perannya  sangat  penting  bagi  remaja  khususnya  siswa  SMA, terutama dalam kondisi pandemi Covid-19 ini. Karena era pandemi Covid-19 berdampak pada  kondisi  psikologis,  sosial  dan  finansial.  Selain  itu  berdampak  juga  terhadap beberapa  sektor  salah  satunya  sektor  pendidikannya,  sistem  pembelajaran  diubah menjadi  sistem  pembelajaran  dari  rumah  atau  secara  online.  Tentunya  hal  tersebut berdampak  pada  perencanaan  karirsiswa  sekolah  menengah  atas,  yang  dimana  pada jenjang tersebut merupakan pintu gerbang untuk memasuki dunia perguruan tinggi demi menggapai era depan yang cerah. Selain itu juga, perencanaan karir bagi siswa memiliki tujuan yang baik diantaranya; (a) siswa dapat  memperoleh  pemahaman  atau  kesadaran diri untuk memberikan penilaian terhadap diri sendiri. Penilaian kelemahan dan kekuatan pada diri siswa sangatlah urgen ketika hendak merencanakan karir ke depan.
Salah  satunya  penilaian  memungkinkan  siswa  agar  lebih  mampu  mengerti  dirinya sendiri yang berkaitan dengan tujuan dan rencana karir. Dengan adanya wawasan untuk perencanaan  karir  mampu  menjauhkan  siswa  dari  a)  ketidakpuasan,  rasa  kecewa  dan tidak bahagia, (b) siswa puas secara pribadi. Siswa mungkin lebih menyukai karirnya di masa  depan  yang  sesuai  dengan  minatnya  ataupun  yang  memberi  rasa  emosional dan/atau  kesenangan  jasmani.  Maka  dari  itu,  agar  mendapatkan  kepuasan  dari pekerjaannya,  siswa  perlu  mengerti  dan  mengenali  minat  serta  kemauannya,  (c)  siswa dapat menyiapkan dirinya agar mendapatkan penempatan dan penghasilan yang sesuai dengan  yang  diinginkan.  Siswa  yang  hendak  mencari  pekerjaan  tentunya  perlu merencanakan secara spesifik selama perencanaan karir. Siswa tentu tidak menginginkan pekerjaan  yang  tidak  sesuai  dengan  minat  dan  keinginannya,  cara  ini  hendaknya menolong  siswa  menemukan  karirnya,  jenis  karir,  dan  menerima  karirnya  di  era mendatang. (d) siswa mengatur waktu dengan efisien dan melakukan usaha yang terbaik. Pada intinya perencanaan karir membantu siswa untuk secara sistematis dalam memilih karirnya sejak awal dan sukses dalam berkarir (Utami, 2021).

## D. PENUTUP
Mengacu pada hasil penelitian, perencanaan karir di era pandemi covid-19 siswa kelas XI SMAN di Kota Serang dengan jumlah responden sebanyak 205 siswa diperoleh persentase  sebesar  82%,  yaitu  berada  pada  kategori  sedang.  Penyumbang  terbesar terhadap  tingkat  perencanaan  karir  di  era  pandemi  covid-19  siswa  kelas  XI  bersumber
dari indikator individu mengetahui mengenai dirinya dengan sub indikator mengetahui kelebihan dan kelemahan diri pada kategori sedang yaitu sebesar 70%.
Berdasarkan hasil penelitian terkait perencanaan karir di era pandemi covid-19, maka perlu  adanya  upaya  yang  bersifat  preventif  dari  guru  bimbingan  dan  konseling.  Profil perencanaan  karir  di  era  pandemi  covid-19  dapat  menjadi  rekomendasi  dalam penyusunan program bimbingan karir untuk meningkatkan perencanaan karir pada siswa kelas  XI,  dengan  menerapkan  komponen  layanan  dalam  program  bimbingan  dan konseling.
Kelemahan dalam penelitian ini yaitu hanya melibatkan satu sekolah saja dan hanya mencari gambaran dari variabel penelitian. Adapun keunggulan dari penelitian ini yaitu tidak memerlukan waktu yang banyak.
Beberapa  saran  dalam  penelitian  ini  ditunjukkan  kepada  guru  bimbingan  dan konseling  agar  dapat  memanfaatkan  program  bimbingan  untuk  meningkatkan perencanaan  karir  yang  rendah  dan  sedang.  Bagi  kepala  sekolah,  diharapkan  mampu menggunakan  hasil  penelitian  ini  sebagai  bahan  masukan  dalam  mendukung  guru bimbingan  dan konseling  terhadap  perannya dalam  memberikan  layanan kepada  siswa. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menguji efektivitas program bimbingan karir yang telah dirancang oleh peneliti dengan menggunakan metode penelitian yang lain.

## REFERENSI
Apriansyah,  S.  (2014).  Hubungan  Antara  Prestasi  Belajar  Dengan  Perencanaan  Karir.
Psikopedagogia, Universitas Ahmad Dahlan , 3 (2), 95.
Caryono,  &  Isnaeni.  (2014).  Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Perencanaan  Karir  Siswa
Melalui  Bimbingan  Kelompok  Pada  Siswa  Kelas  XII  IPA  di  SMAN  8  Purworejo.
Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (2), 122.
Damai,  M.  S.,  &  Rosra,  M.  (2019).  Penggunaan  Bimbingan  Kelompok  Teknik  Informasi dalam  Kemantapan  Rencana  Karir. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  FKIP  Universitas Lampung .
Hartono. (2016). Bimbingan Karier . Prenada Media Group.
Ingarianti, T.  M.,  &  Purwaningrum,  R.  (2018). Teori  dan  Praktik  Konseling  Karier  Integratif (N. F. Atif (ed.)). PT Refika Aditama.
Kumara,  &  Lutfiyani.  (2017).  Strategi  Bimbingan  dan  Konseling  Komprehensif  Dalam
Desi Nurfitria Dkk – Perencanaan Karir Siswa di Era Pandemi Covid-19 dan Implikasinya Bagi Program Bimbingan Karir
Perencanaan  Karir  Siswa  SMP. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling,  Universitas  PGRI Yogyakarta , 1 (2), 183 – 184.
Liza,  L.  O.  (2016).  Pengaruh  Layanan  Informasi  Terhadap  Studi  Lanjut  Terhadap Perencanaan Karir Siswa Kelas XI IPA SMAN 1 Pekanbaru Tahun 2013/2014. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Indonesia. , 1 (1).
Siti, F. (2018). Pendampingan Perencanaan Karir dalam Meningkatkan Self Efficacy Siswa SMK. Jurnal Psikodidaktika, IKIP Siliwangi , 3 (1), 7 – 8.
Sitompul,  L.  (2018).  Meningkatkan  Pemahaman  Perencanaan  Karir  Melalui  Layanan
Bimbingan Karir Di Sekolah Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa Kelas IX-1 SMP Negeri 1 Gebang Tahun 2017-2018. Jurnal Tabularasa Pps Unimed , 15 (3), 318 – 320.
Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . PT Alfabeta.
Utami, S. (2021). . Upaya Meningkatkan Pemahaman Perencanaan Karir Melalui Layanan Informasi  Karir  Menggunakan  Aplikasi Google  Classroom  Siswa  Kelas  XII  MIPA  3 SMAN 1 Tarakan. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Borneo , 3 (1).
Widyastuti,  R.  J.,  &  Pratiwi,  T.  I.  (2013).  Pengaruh  Self  Efficacy  dan  Dukungan  Sosial Keluarga  Terhadap  Kemantapan  Pengambilan  Keputusan  Karir  Siswa. Jurnal  BK UNESA , 3 (1), 231 – 238.