## Shaut Al-‘Arabiyah
P-ISSN : 2354-564X; E-ISSN : 2550-0317 Vol. 9 No. 1, Juni 2021 DOI : 10.24252/saa.v9i1.19114
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
Andi Nurul Hidayatullah 1
1 Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, Indonesia
E-mail : 1 a.nurulhidayatullah@gmail.com
Abstrak  :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  interaktif  media pembelajaran berbasis youtube dan minat belajar terhadap hasil belajar peserta didik pada  mata  pelajaran  bahasa  Arab.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (field  research),  sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Peneliti  mengumpulkan  data  dan mengolah data menggunakan aplikasi SPSS 22 for windows. Metode pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah observasi, angket, dan tes. Teknik analisis yang digunakan  adalah  uji  regresi  linier  sederhana,  regresi  berganda,  dan  uji  t.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis youtube dan minat belajar berpengaruh interaktif terhadap hasil belajar Bahasa Arab.
Abstract  :  This  study  aims  to  analyze  the  effect  of  interactive  YouTube-based learning  media  and  interest  in  learning  on  student  learning  outcomes  in  Arabic subjects. This type of research is field research, while the method used in this study uses quantitative research methods. Researchers collect data and process data using the SPSS 22 application for windows. Data collection methods used by researchers are observation, questionnaires, and tests. The analysis technique used is a simple linear  regression  test,  multiple  regression,  and  t-test.  The  results  of  this  study indicate  that  YouTube-based  learning  media  and  interest  in  learning  have  an interactive effect on Arabic learning outcomes.
Kata kunci: Media Pembelajaran; Bahasa Arab; Minat Belajar; Media YouTube
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng

## PENDAHULUAN
Mempelajari bahasa Arab hanya karena  motif agama membuat perkembangan bahasa Arab menjadi pasif bahkan cenderung stagnan. Meskipun usaha pengembangan bahasa Arab bukan  hal  yang  baru  lagi,  agaknya  metode  dan  sistem  yang  dipakai  masih  cenderung tradisional.  Hal  ini  tampaknya  menjadi  salah  satu  penyebab  perkembangan  bahasa  Arab  di Nusantara menjadi sangat lambat. 1
Permasalahan  perkembangan  bahasa  Arab  yang  masih  cenderung  stagnan  ini  belum terselesaikan, bahasa Arab sudah dihadapkan pada berbagai tantangan. Di antaranya adalah arus  globalisasi  yang  menyebabkan  pelajar  lebih  memilih  bahasa  Inggris,  Jerman,  dan Mandarin sebagai bahasa asing ketimbang bahasa Arab. Hal tersebut menyebabkan semakin rendahnya  peminat  dari  kaum  terpelajar  untuk  mempelajari  bahasa  Arab.  Tantangan  lain yang  dihadapkan  pada  bahasa  Arab  adalah  rendahnya  minat  dan  motivasi  untuk  belajar bahasa Arab. 2
Permasalahan lain yang  sering  kita  jumpai  dalam  pembelajaran  adalah bagaimana cara  menyajikan  materi  kepada  peserta didik  secara  baik  sehingga diperoleh hasil yang efektif  dan  efisien  atau  hasil  yang  maksimal,  disamping  masalah    lainnya    yang    sering didapati  adalah  kurangnya  perhatian  guru terhadap  variasi  penggunaan  metode mengajar dalam upaya peningkatan mutu pengajaran secara baik. 3
Kejadian  semacam  itu  harus  diperhatikan  agar  dapat  diselesaikan  dengan  baik  dan menjadi  acuan  bagi  para  pengajar  bahasa  Arab  agar  kiranya  meningkatkan  kualitas pendidikan  dan  sistem  pembelajaran  bahasa  Arab.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan oleh  seorang  pendidik  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  penggunaan  media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran sangat erat kaitannya dengan minat belajar peserta didiik. Selain itu, minat belajar sangat besar pengaruhnya terhadap aktivitas belajar. Menurut Djaali, minat merupakan   rasa lebih suka dan rasa keterikatan  pada sesuatu  hal  atau  aktivitas  tanpa  ada yang menyuruh. Pernyataan tersebut mengidentifikasikan, bahwa orang yang berminat akan ada  rasa  tertarik.  Tertarik  dalam  hal  tersebut  merupakan  wujud  dari  rasa  senang    pada sesuatu. 4
Suatu  proses  belajar  tanpa  disertai  dengan  minat  akan  tampak  pincang.  Peranan  dan fungsi  minat  sangat  berarti  dalam  proses  pembelajaran,  sebab  apabila  peserta  didik  belajar dengan  minat  yang  tinggi,  maka  pembelajaran  akan  mudah  diterimanya  begitupun sebaliknya, karena minat akan membangkitkan gairah belajar peserta didik. Selain itu, minat belajar merupakan salah satu faktor pokok dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Secara  umum,  ada  dua  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik,  yaitu faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Minat  belajar  peserta  didik  termasuk  ke  dalam  faktor internal  juga  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat  terhadap  hasil  belajar.  Kurangnya  minat belajar peserta didik menyebabkan rendahnya hasil belajar peserta didik. Karena itu, peneliti tertarik untuk melakukakan penelitian dengan judul  Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis
1 Ulin Nuha, Ragam Metodologi dan Media Pembelajaran Bahasa Arab (Yogyakarta: Diva Press, 2016), h. 16. 2 Ulin Nuha. Ragam Metodologi dan Media Pembelajaran Bahasa Arab,  h. 17.
3 Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam  (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), h. 31.
4 Djaali, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2007),  h. 121.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
Youtube  dan  Minat  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada  Mata  Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  pokok  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimana pengaruh media pembelajaran berbasis youtube dan minat belajar terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng?
Untuk  mempertajam  pokok  masalah  dalam  penelitian  ini,  maka  dirumuskankan  sub masalah sebagai berikut:
1. Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis Youtube berpengaruh positif terhadap hasil  belajar  Bahasa  Arab  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng?
2. Apakah  minat  belajar  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Arab  peserta didik di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng?
3. Apakah  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis Youtube  dan  minat  belajar berpengaruh  interaktif  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Arab  peserta  didik  di  Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng?

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan ( field research).  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif merupakan metode  penelitian yang berlandaskan pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  menelti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu, teknik  pengambilan  sampel  umumnya  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan instrumen,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah digunakan. 5
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  paedagogis  dan pendekatan psikologis. Sedangkan variable yang menjadi kajian dalam penelitian ini adalah variable  bebas  ( independent  variable)  terdiri  atas  dua  variable,  yaitu  media  pembelajaran berbasis youtube yang diberi symbol (X 1 ) dan minat belajar peserta didik yang diberi symbol (X 2 ), sedangkan variable terikat ( dependent variable) adalah hasil belajar yang diberi symbol (Y).
Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  MA  Pondok Pesantren  Yasrib  Watansopeng  yang  berjumlah  255  peserta  didik.  (Rekapitulasi  Peserta didik  Semester  Ganjil  TP  2019/2020  MA  Pondok  Pesantren  Yasrib  Watansopeng). Sedangkan  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  40  orang  peserta  didik  kelas  XI MA Pondok Pesantren Yasrib Watansopeng. Kelas yang dipilih oleh peneliti sebagai sampel adalah  XI  IIS  PA  sebagai  kelas  control  sebanyak  20  peserta  didik,  dan  kelas  XI  IIS  PI sebagai kelas eksperimen dengan memilih 20 peserta didik.
Teknik sampling yang peneliti gunakan adalah teknik proportionate stratified random sampling.  Proportionate  stratified  random  sampling  adalah  teknik  yang  digunakan  apabila populasi  mempunyai  unsur  yang  tidak  homogeny  dan  berstrata  (tidak  sama)  secara proporsional. 6
5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012), h. 29.
6 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, h. 82.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  observasi, angket  (kuesioner),  dan  butir  soal.  Sedangkan  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket (kuesuioner), dan tes.
Teknik analisis data dalam penelitian ini terbagi menjadi beberapa tahap, yaitu:
1. Uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  dimana  teknik  pengujian  yang  akan  digunakan pada uji validitas ini adalah menggunakan rumus product moment dan untuk mengukur reliabilitas dengan menggunakan uji statistik cronbach ( α ).
2. Uji  prasyarat  analisis  data  yang  terdiri  atas  dua  uji,  yaitu  uji  normalitas  dan  uji homogenitas. Dimana untuk menguji normalitas residual data variable independent dan variable dependent  menggunakan  uji  statistic  non-parametrik  Kolmogorov  Smirnov sedangkan untuk menguji homogenitas menggunakan rumus uji Harley.
3. Uji  hipotesis,  dimana  dalam  uji  ini  terdapat  tiga  langkah  yaitu,  koefisien  determinasi, Regresi  linier  sederhana  dan  regresi  berganda,  serta  uji  t.  Koefisien  determinasi digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  presentase  sumbangan  pengaruh  variable bebas terhadap variable terikat. Regresi linier sederhana adalah model hubungan antara variable  tidak  bebas  (y)  dan  variable  bebas  (x).  Uji t  digunakan  untuk  melihat  ada tidaknya pengaruh dari masing-masing variable x terhadap variable y.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kajian Terdahulu
Untuk  mengetahui  lebih  jelas  mengenai  permasalahan  dalam  penelitian  ini,  maka sangat penting bagi peneliti untuk mengkaji terlebih dahulu hasil penelitian yang memiliki kesamaan  dalam  segi  permasalahan.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persamaan  dan perbedaan hasil penelitian, sehingga dapat menjamin orisinilitas penelitian ini.
Adapun penelitian terdahulu yang terkait dengan penelitian ini adalah sebagai berikut: a).  Suwardi,  Tesis  2010  dengan  judul  “Pengaruh  Minat  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar Peserta  didik  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  1  Sengkang Kabupaten  Wajo”.  Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  terdahulu  adalah menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  membagikan  kuesioner  dengan  menggunakan skala Likert,  dan  dokumentasi,  sedangkan  hasil  penelitiannya  adalah  ada  pengaruh  yang signifikan minat belajar PAI terhadap prestasi belajar peserta didik SMK Negeri 1 Sengkang, dengan  harga  83,284  dan  harga  koefisien  regresi  sebesar  0,058  menyatakan  bahwa  setiap penambahan  skor  minat  belajar  akan  meningkatkan  prestasi  belajar  sebesar  0,058  dengan asumsi faktor lainya konstan. 7 b). Hidayatul Qomariyah, Tesis 2016 dengan judul “Pengaruh Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Information  and  Communication  Technologiy (ICT)  terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  4  MI  Miftahul  Ulum  Jarak  Kulon Jogoroto Jombang”. Peneliti terdahulu meneliti dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol  dimana  pada  kelas  eksperimen  pembelajaran  menggunakan  media  ICT,  sedangkan kelas  kontrol  peneliti  terdahulu  menerapkan  pembelajaran  konvensional  dan  metode  yang digunakan adalah metode demonstrasi, kemudian setelah proses pembelajaran, hasil belajar peserta  didik  diukur  menggunakan  tes,  dan  motivasi  peserta  didik  diukur  menggunakan angket. Sedangkan hasil penelitian  tersebut adalah mata pelajaran Ilmu Pengetahuan alam dengan  metode  eksperimen  mengalami  peningkatan,  dalam  uji Wilcoxon peningkatan pada
7 Suwardi,  “Pengaruh  Minat  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  SMK  Negeri  1  Sengkang  Kabupaten  Wajo”, Tesis  (Makassar:  Program  Pascasarjana  UIN Alauddin Makassar, 2010), h. 103.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
kelas eksperimen sebesar 20,69%, sedangkan pada kelas control sebesar 15,33%. Dan hasil observasi  motivasi  sebelum  dan  setelah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  ICT dengan aspek minat dari 4,67% menjadi 7,58%, aspek perhatian dari 5,19% menjadi 8,32%, aspek  konsentrasi  dari  3,87%  menjadi  5,80%,  dan  aspek  ketekunan  dari  5,09%  menjadi 9,69%.  Dari  data  tersebut  diperoleh  rata-rata  dari  17,32%  menjadi  31,66%  dengan  taraf keberhasilan  yang  dicapai  tuntas. 8 c).  M.  Yusuf  T,  Disertasi  2015  dengan  judul  “Pengaruh Strategi  Pembelajaran  dengan Webquest  dan  Efikasi  Diri  terhadap  Peningkatan  Literasi Pengetahuan”. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain treatment  by  level  2x2.  Analisis  data  yang  dilakukan  menggunakan  analisis  variansi (ANAVA) dua arah mengikuti rancangan treatment by level 2x2. Sedangkan, hasil penelitian ini  adalah  pertama,  penggunaan webquest  di  dalam  pembelajaran  efektif  mendorong peningkatan  literasi  pengetahuan  mahapeserta  didik.  Kedua,  penggunaan webquest  dalam pembelajaran  menunjukkan  efisiensi  waktu  pencarian  sumber  yang  lebih  baik  jika dibandingkan  tanpa  dengan  menggunakannya.  Efisiensi  itu  dipengaruhi  oleh  sistematika konten  yang  sekuensi  dengan  sistematika  tugas.  Ketiga,  preferensi  tinggi  efikasi  diri individu, maka semakin tinggi pula kemampuannya untuk mengembangkan informasi yang didapatkan  begitupun  sebaliknya.  Keempat,  penggunaan webquest  lebih  efektif  digunakan pada  kelompok  preferensi  tinggi  efikasi  diri.  Sementara  pada  kelompok  prferensi  rendah, penggunaan webquest  menunjukkan  tidak  lebih  baik. 9 d).  Renda  Lestari,  Prosiding  the Second  Progressive  and  Fun  Education  Seminar  2017  dengan  judul  “Penggunaan Youtube sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris”.  Metode  yang  digunakan  peneliti  terdahulu adalah  membagikan  kuesioner  kepada  mahapeserta  didik  yang  berisi  tigabelas  pertanyaan dengan  lima  pilihan  jawaban  dengan  menggunakan  skala Likert,  sedangkan  hasil penelitiannya  secara  umum  mahapeserta  didik  memiliki  persepsi  yang  positive  tentang penggunaan youtube di kelas. Terdapat 26 mahapeserta didik atau 74%  menyatakan setuju, dan  terdapat  8  mahapeserta  didik  atau  22,2%  menyatakan  sangat  setuju  bahwa  video youtube dapat meningkatkan minat mereka pada pembelajaran Bahasa Inggeris. Selain itu, 96,3%    mahapeserta  didik  menyatakan  bahwa  penggunaan youtube  menarik. Dan sebagian besar  mahapeserta  didik,  yaitu  88,9%  menyatakan    bahwa  video  dari youtube  membantu mereka memahami materi dengan baik. 10
Hasil Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng. Subjek penelitian ini adalah kelas XI IIS PA terdiri dari 19 peserta didik dan kelas XI IIS PI terdiri dari 19 peserta didik. Kedua kelas tersebut diberikan  perlakuan  yang  berbeda,  kelas  XI  IIS  PA  sebagai  kelas  control  menggunakan media pembelajaran buku dan kelas XI IIS PI sebagai kelas eksperimen menggunakan media pembelajaran berbasis youtube. Materi yang diajarakan pada kedua kelas tersebut adalah al- shihhah wa al-ri’ayah al-shihhiyyah.
8 Hidayatul  Qomariyah,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Information  and Communication Technologiy (ICT) terhadap Motivasi dan Hail Belajar IPA Kelas 4 MI Miftahul Ulum Jarak Kulon  Jogoroto  Jombang”, Tesis  (Malang:  Program  Magister  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyyah Pascasarjana UIN Malik Maulana Ibrahim Malang, 2016), h.
9 M. Yusuf T, “Pengaruh Strategi Pembelajaran dengan Webquest dan Efikasi Diri terhadap Peningkatan Literasi  Pengetahuan”, Disertasi  (Jakarta:  Program  Studi  Teknologi  Pendidikan  Program  Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta), h. 24.
10 Renda  Lestari,  “Penggunaan Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris”,  Prosiding  the Second Progressive and Fun Education Seminar (Jambi: STKIP Muhammadiyah Muara Bungo, 2017), h. 609.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng

## 1. Gambaran Minat Belajar Peserta Didik
Berdasarkan angket yang peneliti sebar kepada 38 responden, maka dapat digambarkan tentang  minat  belajar  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah  Aliyah  Pondok Pesantren  Yasrib  Watansoppeng.  Terdapat  20  pernyataan  yang  dibuat  oleh  peneliti  yang sudah valid dan disebar kepada 38 responden. Penulis dapat menyimpulkan bahwa mayoritas peserta  didik  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib  Watansoppeng  memiliki  minat belajar yang tinggi dalam mata pembelajaran Bahasa Arab.

## 2. Gambaran Hasil Belajar Peserta didik
Hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah  Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng merupakan variable Y yang berkedudukan sebagai dependent  variable.  Pengumpulan  data  pada  variable  tersebut  ialah  melalui  tes  dimana peneliti menerapkan system time series, yaitu peneliti memberikan beberapa kali tes.
Adapun data hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng adalah sebagai berikut:
a. Kelas XI IIS PI (Kelas Eksperimen)
Tabel Data Hasil Belajar Bahasa Arab Peserta Didik pada Kelas Eksperimen Statistik Nilai Statistik Rata-rata 90.00 Skor minimum 72 Skor Maksimum 100 Median 84.00 Variansi 74.094 Standar Deviasi 8.837 Ukuran Sampel 19 Sumber: hasil penelitian di MA. PP. Yasrib Watansoppeng
Berdasarkan table 4.22 di atas menunjukkan, bahwa hampir seluruh peserta didik kelas eksperimen  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  setelah  peneliti  menerapkan  media pembelajaran berbasis youtube. Diketahui bahwa jumlah pada tes awal (pretest) sebesar 1030 meningkat pada tes akhir ( posttest) sebesar 1699, dan pada rata-rata tes awal sebesar 54,21 meningkat pada rata-rata tes akhir sebesar 89,42. Hal tersebut menunjukkan, bahwa peserta didik  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  setelah  diterapkan  media  pembelajaran  berbasis youtube oleh peneliti secara daring pada kelas eksperimen.
b. Kelas XI IIS PA (Kelas Kontrol)
Tabel Data Hasil Pre Tes dan Pos Tes Kelas Kontrol Statistik Nilai Statistik Rata-rata 82.21 Skor minimum 57 Skor Maksimum 95 Median 82.00 Variansi 140.731 Standar Deviasi 11.863 Ukuran Sampel 19 Sumber: hasil penelitian di MA. PP. Yasrib Watansoppeng
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
Berdasarkan table 4.23 di atas menunjukkan, bahwa hampir seluruh peserta didik kelas kontrol  mengalami  peningkatan  hasil  belajar.  Diketahui  bahwa  jumlah  pada  tes  awal ( pretest) sebesar 878 meningkat sedikit pada tes akhir (posttest) sebesar 1133, dan pada rata- rata  tes  awal  sebesar  46,21  meningkat  sedikit  pada  rata-rata  tes  akhir  sebesar  59,63.  Hal tersebut  menunjukkan,  bahwa  peserta  didik  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  namun tidak signifikan pada kelas control dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional secara daring.

## Pembahasan
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh signifikan penggunaan media pembelajaran berbasis youtube dan minat belajar terhadap hasil belajar Bahasa Arab peserta didik.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng. Subjek penelitian adalah kelas XI IIS PA  sebagai kelas control, yaitu kelas yang  menggunakan  media  buku  dan  kelas  XI  IIS  PI  sebagai  kelas  eksperimen,  yaitu  kelas yang  menggunakan  media  pembelajaran youtube.  Materi  yang  diajarkan  pada  kedua  kelas adalah al-shihhah  wa  al-ri’ayah  al-shihhiyyah.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  lima  kali pertemuan,  pertemuan  pertama  peserta  didik  diberi  angket  minat  belajar,  pertemuan  kedua sampai kelima dilakukan pembelajaran dimana pada setiap awal pembelajaran diberi pre test dan setiap akhir pembelajaran diberi post test.
1. Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Youtube terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Peserta Didik
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis youtube terhadap  hasil  belajar  bahasa  Arab  peserta  didik  kelas  XI  IIS  di  Madrasah  Aliyah  Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng berpengaruh signifikan, artinya dalam proses pembelajaran Bahasa  Arab,  peserta  didik  antusias  menerima  materi  pelajaran  dengan  menerapkan  media youtube sehingga hasil belajar peserta didik dapat meningkat secara signifikan.
Hal  ini  didukung  dengan  penerapan  langkah-langkah  media  pembelajaran  berbasis youtube  yang  diterapkan  oleh  peneliti  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng  menunjukkan  respon  yang  positif.  Artinya  peserta  didik  tertarik  belajar dengan media youtube dengan kemudahannya peserta didik dapat mengakses pembelajaran kapanpun dan dimanapun.

## 2. Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Peserta Didik
Berdasarkan hasil penelitian ini, minat belajar tidak berpengaruh positif terhadap hasil belajar  bahasa  Arab  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng. Hal tersebut dapat dilihat dari data yang peneliti temukan pada uji t dimana nilai t  hitung lebih kecil dari pada nilai t table, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh Minat Belajar (X 1 ) terhadap Hasil Belajar (Y) baik pada kelas eksperimen maupun pada kelas control.
Menurut  hemat  peneliti,  terdapat  beberapa  penyebab  mengapa  minat  belajar  tidak berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren Yasrib  Watansoppeng,  di  antaranya  ialah  dipengaruhi  oleh  proses  belajar  yang  kurang maksimal  karena  pada  masa  pandemic  sekarang  ini  peserta  didik  belajar  daring  dimana pendidik dan peserta didik tidak bertatap muka langsung seperti biasanya.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
3. Media Pembelajaran Berbasis Youtube dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Peserta Didik
Media  pembelajaran  berbasis youtube  dan  minat  belajar  berpengaruh  interaktif terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Arab  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren Yasrib Watansoppeng. Hal ini dapat dilihat dari nilai sig. F lebih kecil. Hal ini mengandung arti  bahwa  variabel  Minat  Belajar  (X 1 )  dan  Media Youtube  (X 2 )  berpengaruh  signifikan secara bersama-sama terhadap Hasil Belajar.
Menurut  meneliti,  terdapat  beberapa  penyebab  media  pembelajaran  berbasis youtube dan  minat  belajar  berpengaruh  interaktif  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Arab  peserta  didik yaitu,  penjelasan  melalui  youtube  lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  selain  itu youtube  lebih  menarik  bagi  para  peserta  didik,  dan  dengan  kemudahannya  youtube  dapat diakses  dimana  saja,  seperti:  di  rumah,  di  café,  di  taman  dan  lain-lain.  Berbeda  jika pembelajaran  dilaksanakan  secara  konvensional  dimana  peserta  didik  harus  bertatap  muka langsung dengan pendidik di dalam kelas yang dapat menimbulkan efek jenuh bagi peserta didik.  Waktu  belajar  juga  terbatas  dalam  sekali  seminggu  pada  pembelajaran  konvensional namun jika melalui youtube peserta didik dapat mengakses pembelajaran setiap saat. Dengan beberapa keunggulan dan ketertarikan media pembelajaran youtube tersebut sehingga minat belajar  peserta  didik  cederung  tinggi  sehingga  membri  pengaruh  yang  signifikan  terhadap hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  mengenai  pengaruh  media pembelajaran berbasis youtube dan minat belajar terhadap hasil belajar Bahasa Arab peserta didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib  Watansoppeng,  maka  peneliti  dapat mengambil kesimpulan bahwa:
1. Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis youtube  berpengaruh  positif  terhadap  hasil belajar  bahasa  Arab  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  nilai  R square  adalah 0.708 ,  nilai  ini mengandung arti bahwa pengaruh Media Youtube (X 2 ) terhadap Hasil Belajar pada kelas Eksperimen (Y) adalah sebesar 0.708 atau 70.8 %
2. Minat belajar tidak berpengaruh positif terhadap hasil belajar Bahasa Arab peserta didik di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai sig. sebesar 0.856 > 0.05 dan nilai t hitung −0.185 < 2.55 t tabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh Minat Belajar (X 1 ) terhadap Hasil Belajar (Y) pada kelas Eksperimen. Sedangkan, nilai sig. sebesar 0.284 > 0.05 dan nilai t hitung 1.107 < 2.55 t  tabel,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  Minat Belajar (X 1 ) terhadap Hasil Belajar (Y) pada kelas Kontrol.
3. Media pembelajaran berbasis youtube dan minat belajar berpengaruh interaktif terhadap hasil  belajar  Bahasa  Arab  peserta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren  Yasrib Watansoppeng.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai sig.  F  adalah 0.000 < 0.05 .  Nilai  ini mengandung  arti  bahwa  variabel  Minat  Belajar  (X 1 )  dan  Media Youtube  (X 2 ) berpengaruh signifikan secara bersama-sama terhadap Hasil Belajar.

## DAFTAR REFERENSI
Nuha,  Ulin. Ragam  Metodologi  dan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Yogyakarta:  Diva Press, 2016.
Usman. Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta: Ciputat Pers. 2002.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis YouTube  dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Yasrib Watansoppeng
Djaali. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.  2007..
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. 2012. Suwardi.  Pengaruh  Minat  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  1  Sengkang  Kabupaten  Wajo”, Tesis. Makassar: Program Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2010.
Qomariyah,  Hidayatul.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Information and Communication Technologiy (ICT) terhadap Motivasi dan Hail Belajar IPA Kelas 4  MI  Miftahul  Ulum  Jarak  Kulon  Jogoroto  Jombang”, Tesis.  Malang:  Program Magister  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyyah  Pascasarjana  UIN  Malik  Maulana Ibrahim Malang. 2016.
M.  Yusuf  T.  “Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  dengan Webquest  dan Efikasi Diri terhadap Peningkatan  Literasi  Pengetahuan”. Disertasi.  Jakarta:  Program  Studi  Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
Lestari,  Renda.  “Penggunaan Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris”, Prosiding  the  Second  Progressive  and  Fun  Education  Seminar.  Jambi:  STKIP Muhammadiyah Muara Bungo. 2017.