## PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FUNGSIONARIS UKM KSR PMI UNIT UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Imam  Gunawan,  Dwi  Meinita  Sari,  Sisco Agustian,  Shofiyatul  Marwiyah,  Naufal  Danar Bagaskara, Maghfirotun Sa’diyyah, Binti Nafi’atus Safa’ah, Lailatun Nikmatasari, Annisa’ Hayyu Fi’isyatirrodhiyah, Titik Istirohah, Ike Fuji Lely, Dinda Putri Ratnasari, M. Adib Wijaya, Dwi Retno Y, Ahmad Ridwan, Dewi Khusnul Chotimah, Qonitatul Labibah, Eva Trisnawati, Afiatur Rofika Sari, Dewi Ghusti D, Elma Wati Purnama Sari, Isyatul Karimah, Abdul Hakim, Endang Amaliana Fatma Yuantika, Nila Ratnawati, Dwi Ayu Atika Sari Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang 65145 Email: imam.gunawan.fip@um.ac.id
Abstract : The purpose of this research is to describe the students achievement of the Volunteer Corps  of  Indonesian  Red  Cross  Unit  State  University  of  Malang  (UKM  KSR  PMI  Unit Universitas Negeri Malang). This research uses quantitative approach. Data collection techniques are documentation of Grade Point Average (GPA). The sample of this research is the student of functionary UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang. The research data is the GPA of functionary UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang. Data analysis is with descriptive statistics, ie by count the mean and standard deviation. Further data is displayed in the frequency description by referring to the stanfive formula, as a reference for defining categories. The result of the research shows that the average GPA of functionary UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang are 3.52 is included in the predicate cum laude.

## Keywords: learning achievement, student functionaries, voluntary corps
Abstrak :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  prestasi  belajar  mahasiswa fungsionaris Unit Kegiatan Mahasiswa Korps Sukarela Palang Merah Indonesia Unit Universitas Negeri Malang (UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang). Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  dokumentasi  indeks  prestasi mahasiswa. Sampel penelitian adalah mahasiswa pengurus UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang. Data penelitian adalah indeks prestasi mahasiswa pengurus UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang. Analisis data adalah dengan statistika deskriptif, yakni dengan menghitung rerata dan deviasi standar. Selanjutnya data ditampilkan dalam deskripsi frekuensi dengan  mengacu  pada  rumus stanfive ,  sebagai  acuan  menentukan  kategori.  Hasil  penelitian menunjukkan rerata indeks prestasi mahasiswa fungsionaris UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang sebesar 3,52 termasuk dalam predikat Dengan Pujian.
Kata kunci: prestasi belajar, mahasiswa fungsionaris, korps sukarela
Mahasiswa merupakan peserta didik di perguruan tinggi yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran di perguruan tinggi. Mahasiswa  merupakan  insan  generasi  penerus bangsa.  Undang-undang  Nomor  12  Tahun  2012 tentang Pendidikan Tinggi menegaskan mahasiswa sebagai anggota sivitas akademika diposisikan se- bagai insan dewasa yang memiliki kesadaran sendi- ri dalam mengembangkan potensi diri di perguruan tinggi  untuk  menjadi  intelektual,  ilmuwan,  prak-
tisi, dan/atau profesional. Oleh sebab itu, menjadi kewajiban perguruan tinggi menyiapkan para ma- hasiswanya  untuk  dapat  meneruskan  estafet  gen- erasi  bangsa.  Penyiapan  tersebut  harus  memadu- kan antara aspek akademik dan nonakademik, agar pengembangan kompetensi diri mahasiswa menja- di utuh dan komprehensif. Kompetensi mahasiswa ditentukan  oleh  keseimbangan  mahasiswa  dalam mengikuti  kegiatan  akademik  dan  nonakademik di  perguruan  tinggi.  Kegiatan  akademik  dan  no-
nakademik  dikembangkan  agar  mahasiswa  kelak dapat menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan  akademis  dan/atau  profesional  yang dapat  menerapkan,  mengembangkan,  dan  me- nyebarluaskan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan/ atau kesenian serta memperkaya budaya nasional (Gunawan, 2009).
Kegiatan akademik meliputi kuliah, seminar, diskusi, praktikum, tugas mandiri, dan pengabdian masyarakat  (Triana,  2011).  Mahasiswa  sebagai insan  akademik  memiliki  tradisi  ilmiah  dengan mengembangkan  budaya  akademik.  Undang- undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi menegaskan budaya akademik merupakan seluruh sistem nilai, gagasan, norma, tindakan, dan karya yang bersumber dari ilmu pengetahuan dan teknologi  sesuai  dengan  asas  pendidikan  tinggi. Mahasiswa  mengembangkan  bakat,  minat,  dan kemampuan dirinya melalui kegiatan kokurikuler dan  ekstrakurikuler  sebagai  bagian  dari  proses pendidikan.  Tingkat  keberhasilan  prestasi  belajar yang  dicapai  mahasiswa  dari  semua  kegiatan akademik yang diikuti dalam jangka waktu tertentu yang  dinyatakan  dalam  bentuk  bilangan  disebut Indeks Prestasi (Haryono, dkk., 2013).
Kegiatan nonakademik adalah berbagai keg- iatan  yang  dilakukan  dalam  rangka  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  dapat  mengembangkan potensi,  minat,  bakat,  dan  hobi  yang  dimilikinya yang dilakukan di luar jam kuliah (Kartika, 2016; Mulyono,  2008).  Prestasi  nonakademik  adalah suatu prestasi yang tidak dapat diukur dan dinilai menggunakan  angka,  misalnya  bidang  olah  raga atau kesenian (Kartika, 2016). Wadah mahasiswa dalam  mengembangkan  kegiatan  nonakademik adalah  organisasi  kemahasiswaan  (ormawa).  Or- mawa dimaksudkan sebagai suatu wahana dan sa- rana pengembangan diri mahasiswa ke arah perlu- asan wawasan dan peningkatan kecendikiawanan berserta integritas kepribadian (Universitas Negeri Malang, 2016).
Mahasiswa  yang  tergabung  dalam  ormawa lazim disebut aktivis. Namun demikian, yang harus diketahui secara terminologi, ada perbedaan antara aktivis,  organisatoris,  dan  fungsionaris.  Aktivis adalah orang yang giat bekerja untuk kepentingan suatu organisasi politik atau organisasi massa lain (Pusat Bahasa, 2008). Aktivis mengabdikan tenaga dan pikirannya, bahkan seringkali mengorbankan
harta  bendanya  untuk  mewujudkan  cita-cita organisasi (Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, 2017). Activist is a person who campaigns to bring about political or social change (Oxford Dictionaries,  2017a). Aktivis  ialah  sebagai  orang yang  terlibat  dalam  mengorganisasi  perubahan politik  atau  sosial.  Organisatoris  adalah  bersifat ahli  dalam  mengorganisasikan  (Pusat  Bahasa, 2008). Organizer  is  a  person  who  arranges  an event  or  activity ; a  thing  used  for  organizing (Oxford  Dictionaries,  2017b).  Fungsionaris ialah  merupakan  orang  yang  beraktivitas  atau menjalankan  suatu  organisasi;  pejabat;  anggota pengurus; yang menduduki fungsi (Pusat Bahasa, 2008). Functionary is one who serves in a certain function (Merriam  Webster,  2017). Functionary is  a  person  who  has  official  duties , especially in  a  government  or  political  party (Dictionary Cambridge, 2017).
Berdasarkan  definisi  tersebut,  disimpulkan bahwa  aktivis  adalah  pegiat  yang  berupaya mengarahkan masyarakat atau anggota organisasi untuk  berubah  menuju  tatatan  masyarakat  atau organisasi yang lebih baik; organisatoris merupakan seorang pemimpin pengembang sistem dan budaya organisasi;  dan  fungsionaris  adalah  seorang pengurus, pengelola organisasi. Fungsionaris tentu organisatoris  dan  aktivis;  organisatoris  belum tentu fungsionaris, tetapi tentu orang aktivis; dan aktivis belum tentu organisatoris dan fungsionaris. Persamaan  dari  ketiganya  adalah  sama-sama mengabdikan  dirinya  untuk  kemajuan  organisasi dengan  berbagai  peran  dan  tugasnya  masing- masing. Menjadi tantangan sendiri bagi mahasiswa fungsionaris dalam ormawa untuk dapat mengatur waktunya agar seimbang antara kegiatan akademik (kuliah) dengan kegiatan nonakademik di ormawa. Mahasiswa fungsionaris ormawa selain disibukkan dengan kegiatan kuliah, ia juga disibukkan dengan kegiatan  mengurus  organisasi,  seperti  rapat, menyelenggarakan program kerja, atau koordinasi dengan organisari lain, baik di dalam atau pun di luar kampus.
Bersatunya peran mahasiswa sebagai seorang pelajar akademis dan aktivis dalam diri mahasiswa, tentu menjadi sebuah tanggung jawab yang besar agar  kedua  peran  tersebut  dapat  berjalan  dengan baik  (Sule,  2016).  Mahasiswa  aktivis  harus mengorbankan  sebagian  dari  pikiran,  tenaga,
materi, dan waktu untuk kegiatan organisasi yang diikutinya (Sule, 2016). Oleh karena itu, ini akan berpengaruh  pada  prestasi  belajar  mahasiswa aktivis  (Sule,  2016).  Mahasiswa  fungsionaris dituntut mampu menerapkan strategi belajar untuk menyeimbangkan  antara  kegiatan  organisasi  dan akademik (Caesari, dkk., 2013). Tuntutan tersebut selaras  dengan  pendapat  Fry,  dkk.,  (2009)  yang menyatakan  bahwa  strategi  belajar  bukan  hanya murni  terbentuk  dari  karakteristik  individual seseorang  saja,  namun  juga  merupakan  suatu respons  terhadap  keadaan  lingkungan  sekitarnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan prestasi  belajar  mahasiswa  fungsionaris  Unit Kegiatan Mahasiswa Korps Sukarela Palang Merah Indonesia Unit Universitas Negeri Malang (UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang).

## METODE
Metode penelitian dengan menggunakan pen- dekatan penelitian kuantitatif. Teknik pengumpu- lan  data  penelitian  adalah  dengan  dokumentasi, yaitu  dokumen  Kartu  Hasil  Studi  (KHS)  maha- siswa.  Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa pengurus UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang. Data penelitian adalah indeks prestasi ma- hasiswa pengurus UKM KSR PMI Unit Universi- tas Negeri Malang, yakni dua periode kepenguru- san. Setiap satu periode kepengurusan, mahasiswa yang menjadi pengurus sebanyak 30 orang maha- siswa, sehingga mahasiswa yang menjadi populasi penelitian ini sebanyak 60 orang mahasiswa. Data indeks prestasi mahasiswa adalah selama dua ta- hun  ajaran  (empat  semester,  setiap  tahun  ajaran yaitu semester gasal dan semester genap). Anali- sis data penelitian yang digunakan adalah dengan statistika deskriptif (Gunawan, 2016), yakni den- gan mencari rerata ( X ) dan deviasi standar (DS). Selanjutnya data ditampilkan dalam deskripsi frek- uensi dengan mengacu pada rumus stanfive , seba- gai  acuan  menentukan  kategori.  Rumus stanfive seperti ditampilkan pada Tabel 1.

## HASIL
Data  hasil  belajar  mahasiswa  fungsionaris dalam  penelitian  ini  adalah  indeks  prestasi mahasiswa  pengurus  UKM  KSR  PMI  Unit Universitas  Negeri  Malang,  yakni  dua  periode
kepengurusan. Data indeks prestasi tersebut seperti ditampilkan  pada  Tabel  2.  Berdasarkan  Tabel 2  diketahui:  rerata  indeks  prestasi  mahasiswa sebesar  3,52;  dan  deviasi  standar  indeks  prestasi mahasiswa  sebesar  0,26.  Berdasarkan  data  pada Tabel 2, selanjutnya dideskripsikan dengan rumus stanfive (Tabel  1).  Deskripsi  frekuensi  indeks prestasi  mahasiswa  fungsionaris  UKM  KSR PMI  Unit  Universitas  Negeri  Malang  seperti ditampilkan pada Tabel 3.
Berdasarkan  Tabel  3  diketahui  mahasiswa yang  memperoleh  indeks  prestasi:  (1)  >  3,91 dengan  kategori  sangat  baik  sebanyak  1  orang mahasiswa  (1,16%);  (2)  3,65  s.d.  3,91  dengan kategori  baik  sebanyak  29  orang  mahasiswa (33,72%);  3,39  s.d.  3,65  dengan  kategori  cukup baik sebanyak 33 orang mahasiswa (38,37%); 3,13 s.d.  3,39  dengan  kategori  kurang  baik  sebanyak 16 orang mahasiswa (18,60%); dan < 3,13 dengan kategori  tidak  baik  sebanyak  7  orang  mahasiswa (8,14%). Jika mengacu pada Pedoman Akademik Universitas  Negeri  Malang  (2015),  maka  rerata indeks  prestasi  mahasiswa  fungsionaris  UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang sebesar 3,52 termasuk dalam predikat Dengan Pujian.
Capaian  hasil  selain  akademik  fungsionaris, juga  diperoleh  capaian  prestasi  organisasi.  Capa- ian prestasi organisasi UKM KSR PMI Unit Uni- versitas  Negeri  Malang  tersebut  diantaranya:  (1) didanainya  Program  Hibah  Bina  Desa  (PHBD) Kementerian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan Tinggi  Tahun  Anggaran  2015,  dengan  judul  Pe- manfaatan  Radio  Pancar  Ulang  /  Repeater  untuk Optimalisasi Komunikasi SIBAT (Siaga Bencana Berbasis Masyarakat) di Daerah Rawan Bencana Gunung Kelud; (2) National Voluntary Red Cross Competition  (NVRCC)  Tahun  2016  Universitas Negeri Semarang, meraih Juara Grade B; (3) Temu Karya Relawan KSR PMI Unit Perguruan Tinggi Se-Kota Malang Terbuka Tahun 2016 PMI Cabang Kota Malang, meraih Juara 2 Desain Leaflet, Juara 2 Lukis Kaos, Juara 3 Lukis Kaos, dan Juara 2 Per- tolongan Pertama; (4) Invitasi Keterampilan Rela- wan Antar KSR PMI Se-Jawa Tahun 2017 Univer- sitas  Negeri  Yogyakarta,  meraih  Juara  2  Lomba Pertolongan  Pertama  dan  Juara  2  Lomba  Karya tulis ilmiah; dan (5) Ormawa of the Year 2017 Uni- versitas Negeri Malang, meraih Juara 2 Kategori Lomba Website; Juara 3 Kategori Lomba Kebersi-
han, Keindahan, dan Ketertiban Lingkungan; Juara Harapan 1 Kategori Lomba Menjalin Kerjasama; dan Juara Harapan 1 Kategori Lomba Tertib Ad- ministrasi dan Keuangan.

## PEMBAHASAN
Jika mengacu pada Katalog Universitas Neg- eri  Malang  (UM)  Edisi  2016,  maka  UKM  KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang merupakan ormawa  yang  kegiatan  program  pengembangan kemahasiswaannya  termasuk  dalam  kelompok bakat, minat, dan kemampuan (Universitas Negeri Malang, 2016). Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian  Meinarta,  dkk.,  (2014)  yang  menyim- pulkan  rata-rata  nilai  prestasi  belajar  mahasiswa yang  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  ter- golong dalam kategori sangat baik. Keaktifan ma- hasiswa dalam kegiatan ormawa memiliki manfaat
dalam  penguatan  kemampuan  berpikir,  kemam- puan  komunikasi,  kemampuan  interpersonal,  dan kepercayaan diri (Huang dan Chang, 2004). Gaya belajar seorang aktivis atau fungsionaris ormawa adalah  gaya  belajar  sosial,  sebab  mereka  selalu bertukar pikiran mengenai materi kuliah dan tugas yang diberikan oleh dosen (Putra, 2016).
Hal krusial yang dapat dipetik dari keaktifan mahasiswa dalam kegiatan ormawa adalah belajar mengorganisasikan  kegiatan,  belajar  memimpin, belajar dipimpin, dan belajar berkomunikasi, sep- erti  menyampaikan  pendapat,  mempertahankan gagasan, atau bernegosiasi. Jiwa sosial mahasiswa akan tumbuh seiring dengan banyaknya tipe orang yang ia kenal. Semakin tinggi pengalaman beror- ganisasi seseorang, selaras pula dengan sikap toler- ansinya kepada orang lain, sekalipun kepada orang sangat  berbeda  dari  dirinya.  Junaidi  (2010)  ber-

## Tabel 1 Rumus Stanfive
No Formula Rumus Kategori 1 ( X + 1,5 DS) < X Sangat baik 2 ( X + 0,5 DS) < X < ( X + 1,5 DS) Baik 3 ( X - 0,5 DS) < X < ( X + 0,5 DS) Cukup baik 4 ( X - 1,5 DS) < X < ( X - 0,5 DS) Kurang baik 5 X < ( X - 1,5 DS)

## Tidak baik

## Sumber: Wiyono dan Sunarni (2009)
Tabel 2 Indeks Prestasi Mahasiswa Fungsionaris UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang No IP No IP No IP No IP 1 3,49 23 3,63 45 3,04 66 3,26 2 3,42 24 3,58 46 3,85 67 3,84 3 3,83 25 3,61 47 3,61 68 3,35 4 3,64 26 3,71 48 3,51 69 3,52 5 3,71 27 3,46 49 3,59 70 3,41 6 3,56 28 3,71 50 3,58 71 3,16 7 3,81 29 2,90 51 3,74 72 3,89 8 3,75 30 3,50 52 3,68 73 3,58 9 3,76 31 3,65 53 3,76 74 3,61 10 3,71 32 3,77 54 3,35 75 3,35 11 3,74 33 3,58 55 3,65 76 3,21 12 3,73 34 3,73 56 3,64 77 2,94 13 3,67 35 3,35 57 3,24 78 3,40 14 3,73 36 3,50 58 3,40 79 3,54 15 3,49 37 3,46 59 3,30 80 3,65 16 3,53 38 3,36 60 3,16 81 3,81 17 3,25 39 3,40 61 3,62 82 3,63 18 2,93 40 3,77 62 3,51 83 3,84 19 3,73 41 2,83 63 3,78 84 3,49 20 2,90 42 3,21 64 3,37 85 2,86 21 3,57 43 3,27 65 4,00 86 3,90 22 3,32 44 3,62 X 3,52 DS 0,26 Tabel 3 Deskripsi Frekuensi Indeks Prestasi Mahasiswa Fungsionaris UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang No Interval F % Kategori 1 > 3,91 1 1,16 Sangat baik 2 3,65 s.d. 3,91 29 33,72 Baik 3 3,39 s.d. 3,65 33 38,37 Cukup baik 4 3,13 s.d. 3,39 16 18,60 Kurang baik 5 < 3,13 7 8,14 Tidak baik Jumlah 86 100
dasarkan penelitiannya menyimpulkan bahwa ma- hasiswa dengan bergabung di ormawa, ia memiliki akses  untuk  berhubungan  dengan  banyak  orang, karena  dalam  ormawa  lazim  menjalin  kerjasama lintas  kampus  bahkan  daerah.  Selain  itu  kemam- puan berpikir mahasiswa aktivis dalam menyele- saikan  masalah  organisasinya  berpengaruh  terha- dap kemampuan berpikir dalam kuliahnya. Hal ini ditegaskan  oleh  Widayanto  (2012)  berdasarkan hasil  penelitiannya  menyimpulkan  bahwa  karak- teristik prestasi para mahasiswa aktivis menunjuk- kan bahwa mahasiswa aktivis mempunyai prestasi yang baik.
Penelitian Budianto, dkk., (2014) menyimpul- kan ada hubungan aktivitas mahasiswa dalam ber- organisasi dengan prestasi belajar (indeks presta- si). Apiwie (2013) menegaskan bahwa mahasiswa aktivis dengan sering melihat fenomena yang ter- jadi di masyarakat, tentang masalah-masalah yang terjadi  di  kampus  maupun  luar  kampus,  dengan berbagai macam pendapat yang pro dan kontra, ia secara sadar akan terus berpikir untuk mencari so- lusi guna menyelesaikan masalah tersebut, dan hal itu tak jarang terbawa sampai dalam kelas, sehing- ga keikutsertaan mahasiswa dalam ormawa mem- bawa  dampak  baik,  khususnya  peningkatan  rasa percaya diri dan kemampuan membagi waktu ma- hasiswa. Mahasiswa aktivis dan fungsionaris akan selalu melakukan proses dealektika panjang seba- gai kaum intelektual dan akan mewarnai perjalan perubahan bangsa menuju tatanan yang lebih baik (Taufik  dan  Affandi,  2014),  dengan  penuh  tang- gung jawab, komitmen, bermoral, dan beretika.
Partisipasi  mahasiswa  dalam  ormawa  akan meningkatkan kemampuan komunikasi yang baik dan lancar dengan orang lain, serta saling meng- hargai  dan  menghormati  saat  berkomunikasi, akan  memaksimalkan  prestasi  belajar  mahasiswa (Syofyan,  2013).  Arahan  dari  dosen  kepada  se- mua  mahasiswa  menjadi  hal  yang  krusial  dalam meningkatkan  kompetensi  mahasiswa. Advisors are crucial in supporting the activities of student organizations and in encouraging and facilitating the holistic development of students (Light, 2017). Bergabung dalam ormawa merupakan pilihan prib- adi mahasiswa, namun menjadi kewajiban pergu- ruan tinggi untuk mempengaruhi para mahasiswa agar aktif dalam kegiatan ormawa, sebab mengem-
bangkan perguruan tinggi harus ada sinergi antara pengembangan dosen dan mahasiswa. Hal ini men- jadi penting, karena salah aspek penilaian kualitas perguruan tinggi adalah kualitas kegiatan kemaha- siswaan (Kemristekdikti, 2015). Berbagai kelom- pok bidang ormawa, yaitu minat penalaran; minat kesenian;  minat  olah  raga;  minat  khusus;  bidang kesejahteraan;  dan  bidang  kerohanian  menjadi muara prestasi mahasiswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  disimpulkan rerata  indeks  prestasi  mahasiswa  fungsionaris UKM KSR PMI Unit Universitas Negeri Malang sebesar 3,52 termasuk dalam predikat Dengan Pu- jian. Pengalaman yang diperoleh mahasiswa dalam kegiatan  ormawa  adalah  belajar  mengorganisasi- kan kegiatan, belajar memimpin, belajar dipimpin, dan belajar berkomunikasi, seperti menyampaikan pendapat,  mempertahankan  gagasan,  atau  ber- negosiasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Apiwie,  P.  W.  2013.  Perbedaan  Prestasi Belajar antara  Mahasiswa  Jurusan  Sejarah  Fakultas Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Semarang Angkatan  2008  yang  Aktif  dan  tidak Aktif  dalam  Organisasi  Kemahasiswaan. Indonesian Journal of History Education , 2(5), 34-39. Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa.
2017. Apa  yang  Dimaksud  dengan  Kata Aktivis ? (Online),
(http://badanbahasa. kemdikbud.go.id/lamanbahasa/petunjuk_ praktis/182), diakses 2 Januari 2017.
Budianto, J., Rizal, Y., dan Nurdin. 2014. Pengaruh Aktivitas  Mahasiswa  dalam  Berorganisasi dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar (IP). Jurnal Edukasi Ekobis , 12(2), 1-9.
Caesari,  Y.  K.,  Listiara,  A.,  dan  Ariati,  J.  2013. Kuliah  Versus  Organisasi:  Studi  Kasus Mengenai  Strategi  Belajar  pada  Mahasiswa yang  Aktif  dalam  Organisasi  Mahasiswa Pecinta Alam Universitas Diponegoro. Jurnal
Psikologi Undip , 12(2), 164-175.
Dictionary  Cambridge.  2017. Meaning of “ Functionary ” in the English Dictionary , (Online),  (http://dictionary.cambridge.org/
dictionary/english/functionary),  diakses  2 Januari 2017. Fry, H., Ketteridge, S., dan Marshall, S. 2009. A Handbook  for  Teaching  and  Learning  in
Higher  Education : Enhancing  Academic
Practice . New York: Routledge. Gunawan,  I.  2009.  Harapan  untuk  Rektor  Baru Unlam. Banjarmasin Pos , 14 Mei, hlm. 6. Gunawan, I. 2016. Pengantar Statistika Inferensial . Jakarta: Rajawali Pers.
Haryono,  E.,  Akhdinirwanto,  W.,  dan  Ashari.
2013.  Pengaruh  Keaktifan  Berorganisasi dan  Konsep  Diri  tehadap  Indeks  Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika
Universitas  Muhammadiyah  Purworejo
Tahun Akdemik  2013/2014. Jurnal Radiasi , 4(1), 77-80.
Huang,  Y.,  dan  Chang,  S.  2004.  Academic  and Cocurricular Involvement: Their Relationship and Best Combinations for Student Growth. Journal  of  College  Student  Development , 45(4), 391-406. Junaidi,  M.  2010. Hubungan  antara  Manajemen Diri  dengan  Prokrastinasi  Akademik  pada Mahasiswa  Aktivis  BEM  di  Lingkungan IAIN  Sunan  Ampel  Surabaya .  Tesis  tidak diterbitkan.  Surabaya:  IAIN  Sunan  Ampel Surabaya.
Kartika, R. A. 2016. Konstruksi Sosial Siswa ter - hadap  Prestasi  Nonakademik : Studi  pada Siswa  Berprestasi  di  SMA  Negeri  5  Sura - baya ,  (Online),  (http://journal.unair.ac.id/ download-fullpapers-kmntsab6b5bc60efull. pdf), diakses 2 Desember 2016. Kemristekdikti. 2015. Klasifikasi dan Pemeringkatan  Perguruan  Tinggi  –  2015 ,
(Online), (https://ristekdikti.go.id/wp-content/ uploads/2016/03/paparanKPPT2015-1. pdf),diakses 2 Desember 2016. Light, R. J. 2017. Advising A Student Organization . Boise: Boise State University. Meinarta, I. W. O., Tripalupi, L. E., dan Suwena, K.  R.  2014.  Studi  Komparatif  Prestasi Belajar  Mahasiswa  yang  Aktif  dan  tidak Aktif dalam Organisasi Kemahasiswaan FEB UNDIKSHA. Jurnal  Jurusan  Pendidikan
Ekonomi , 4(1), 1-12.
Merriam Webster. 2017. Definition of Functionary ,
(Online), (https://www.merriam-webster. com/dictionary/functionary), diakses 3 Januari 2017. Mulyono.  2008. Manajemen  Admistrasi  dan Organisasi  Pendidikan .  Jogjakara:  Ar-Ruzz Media.
Oxford  Dictionaries.  2017a. Activist ,  (Online), (https://en.oxforddictionaries.com/definition/ activist), diakses 3 Januari 2017. Oxford Dictionaries. 2017b. Organizer , (Online), (https://en.oxforddictionaries.com/definition/ organizer), diakses 3 Januari 2017.
Pedoman  Akademik  Universitas  Negeri  Malang.
2015. Peraturan  Rektor  Universitas  Negeri Malang  Nomor  17  Tahun  2015  tentang Pedoman  Pendidikan  Universitas  Negeri Malang  Tahun  Akademik  2015/2016 . Malang:  Biro  Akademik,  Kemahasiswaan, Perencanaan,  Informasi,  dan  Kerja  Sama; Universitas Negeri Malang.
Pusat  Bahasa.  2008. Kamus  Bahasa  Indonesia . Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.
Putra,  H.  G.  I.  2016. Perilaku  Belajar
Mahasiswa  Akuntansi : Aktivis , Hedonis , dan Study Oriented ,  (Online),  (http://www. jimfeb.ub.ac.id/index.php/jimfeb/article/ viewFile/599/542),diakses  21  Desember
2016. Sule,  M.  2016. Pengaruh  Aktifitas  Organisasi Intrakampus terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Geografi , (Online), (http://eprints.ung. ac.id/10542/1/2014-2-1-87202-451410041- abstraksi-07012015022813.pdf),  diakses  21
Desember 2016.
Syofyan,  R.  2013.  Pengaruh  Sosial  Ekonomi Keluarga,  Partisipasi  dalam  Organisasi Kemahasiswaan,  dan  Komunikasi  Inter- personal  dengan  Dosen  terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa PSPE. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 21(2), 1-8. Taufik,  M.,  dan Affandi,  M. A.  2014.  Resistensi Gerakan  Mahasiswa  terhadap  Kapitalisasi Pendidikan  (Studi  Organisasi  Eksternal Kampus di Unesa). Paradigma , 2(3), 1-13.
Triana, E. 2011. Pengaruh Keaktifan Berorganisasi dan  Kebiasaan  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Geografi Angkatan 2008 dan 2009 Universitas Negeri  Yogyakarta .  Tesis  tidak  diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Undang-undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang Pendidikan  Tinggi .  2013.  Jakarta:  Sinar Grafika. Universitas  Negeri  Malang.  2016. Katalog Universitas Negeri Malang ( UM ) Edisi 2016 . Malang:  Biro  Akademik,  Kemahasiswaan, Perencanaan,  Informasi,  dan  Kerja  Sama; Universitas Negeri Malang.
Widayanto,  A.  2012. Karakteristik  Prestasi Akademik  Mahasiswa  Aktivis  Organisasi Intrakampus  di  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta . Tesis  tidak  diterbitkan.  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Wiyono,  B.  B.,  dan  Sunarni.  2009. Evaluasi Program  Pendidikan  dan  Pembelajaran . Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.