## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905

## Sosialisasi  dan  Identifikasi  Tingkat  Kepedulian  Siswa  SMA terhadap  Bahaya  Paparan  Radiasi  menggunakan  Analisis Rasch
Naily  Ulya 1  , Alvina  Kusumadewi  Kuncoro 2 , Adam  Hadiana  Aminudin 3 , Endah Nur  Syamsiah 4 , Sri  Aningsih 5 , Saumi  Zikriani  Ramdhani 6 , Devi  Nurhanivah 7 , Ayesha Bilqis 8 , Muhammad Rizka Taufani 9
1,2,3,4,5,6,7,8,9 Fisika, Universitas Kebangsaan Republik Indonesia, Bandung, Indonesia, 40263
E-mail : naily.ulya@gmail.com 
Info Artikel: Diterima: 30 Mei 2024 Diperbaiki: 3 Juni 2024
Disetujui: 8 Juni 2024
Abstract: To raise awareness among high school students about  the  risks  associated  with  radiation  exposure  and gauge their level of worry, the Physics Study Program at Universitas Kebangsaan Republik Indonesia is organizing this  event  as  a  community  service.  48  high  school students  from  one  of  Majalaya's  high  schools — 35  in science  and  13  in  social  studies — participated  in  this activity.  Five  positive  and  five  negative  items  were included  in  the  Likert  scale  questionnaire  that  was utilized  as  the  instrument.  The  Rasch  analysis  was  used to  find  any  potential  biases  and  changes  in  the  degree  of concern  for  the  risks  of  radiation  exposure  following socialization,  and  the  N-gain  analysis  was  used  to  find changes in that level of concern. Although the results are still  low  (N-gain  =  0.23)  and  include  remarks,  they  do indicate  a  shift  in  students'  concerns  over  the  risks  of radiation exposure. First, according to the Rasch analysis, 17%  of  students  are  able  to  accurately  respond  to  every statement.  For  the  pretest  and  posttest,  50%  and  70%, respectively,  of  the  students  can  respond  to  every statement.  Following  their  participation  in  socialization, it  may  be  concluded  that  every  student  is  aware  of  the risks  associated  with  radiation  exposure.  Second,  except from item number 10 and the suggestion that it should be revised,  none  of  the  assertions  are  biased  against  any  of the groups.
Abstrak: Kegiatan  ini  merupakan  pengabdian  kepada masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Program  Studi  Fisika
Keywords: Socialization, Radiation, Rasch Analysis
Kata  Kunci: Sosialisasi, Radiasi, Analisis Rasch

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Universitas  Kebangsaan  Republik  Indonesia  dengan tujuan  untuk  mensosialisaikan  bahaya  paparan  radiasi kepada  siswa  SMA  dan  mengidentifikasi  tingkat kepeduliannya.  Partisipan  dalam  kegiatan  ini  adalah  48 siswa  SMA  (35  IPA  dan  13  IPS)  di  salah  satu  sekolah SMA  di  Majalaya.  Instrumen  yang  digunakan  adalah angket  skala  Likert  yang  berisi  10  pernyataan  (5 pernyataan positif dan 5 pernyataan negatif). Analisis N- gain dilakukan untuk mengidentifikasi perubahan tingkat kepedulian bahaya paparan  radiasi setelah sosialisasi dan analisis  Rasch  untuk  mengidentifikasi  potensi  perubahan dan  bias  yang  terjadi.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa terdapat  perubahan  terhadap  kepedulian  siswa  pada bahaya paparan radiasi, meskipun hasilnya masih Rendah (N-gain= 0.23) dan dengan catatan. Pertama karena hasil analisis  Rasch  menunjukkan  sebanyak  17%  siswa memiliki  kemampuan  yang  tinggi  dalam  menjawab seluruh  pernyataan  dengan  benar.  Sementara,  seluruh siswa  memiliki  kemampuan  untuk  menjawab  seluruh pernyataan  sebanyak  50%  saat  pretest  dan  70%  saat posttes.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  semua  siswa memiliki  kepedulian  yang  baik  terhadap  bahaya  paparan radiasi  setelah  mengikuti  sosialisasi.  Kedua  karena  tidak ada  bias  dari  pernytaan  yang  dibuat  terhadap  salah  satu kelompok,  kecuali  item  nomor  10  dan  rekomendasinya bahwa item tersebut harus direvisi.

## Pendahuluan
Radiasi merupakan proses penghantaran energi dalam bentuk materi ataupun gelombang. Berdasarkan proses pembangkitannya, radiasi dibagi menjadi dua, yaitu buatan  dan  alami  (Muarifa  et  al.,  2024;  Yoshandi  et  al.,  2020;  Yudha  et  al.,  2023). Pada  radiasi  buatan,  bentuk  energi  yang  dipancarkan  adalah  energi  kinetik  yang dibawa  oleh  partikel  bermassa,  seperti  radiasi  sinar  X  dan  sinar  gamma  (Nafilla  et al.,  2023).  Radiasi  buatan  ada  dalam  skala  laboratorium  dan  orang-orang  yang berhubungan dengan radiasi tersebut telah dibekali kewaspadaan ( awareness ) untuk menghadapi  paparan  radiasi.  Sedangkan  untuk  radiasi  alami,  pancaran  energinya berupa dalam bentuk gelombang, sebagai contoh radiasi televisi, sinar matahari, dan radiasi ponsel pintar (L. I. Dewi & Dinanda, 2020). Radiasi yang terjadi secara alami

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
sangat  mudah  ditemui  di  sekitar  kita  namun  banyak  tidak  disadari  oleh  manusia karena efek yang ditimbulkannya tidak terjadi dalam waktu yang singkat.
Bahaya  paparan  radiasi  bagi  kesehatan  manusia  tergantung  pada  beberapa faktor,  diantaranya  adalah  dosis  paparan  dan  durasi  paparan.  Walaupun  dosis paparannya  relatif  tidak  besar,  radiasi  alami  bukanlah  hal  yang  dapat  diabaikan. Radiasi  pada  dosis  serendah  apa  pun  dapat  menimbulkan  efek  kesehatan  karena dapat  menyebabkan  kerusakan  pada  DNA  (Hidayat  et  al.,  2020).  Dosis  yang  kecil (10 -100 mSv) meningkatkan laju latar kerusakan DNA sekitar 1% yang terjadi secara alamiah. Oleh karena itu, tidak ada dosis atau laju dosis radiasi yang aman dan efek radiasi  yang  dapat  ditimbulkan  pada  manusia  tidak  dapat  terelakkan  lagi  (Irsal  et al., 2022). Memahami potensi bahaya paparan radiasi tersebut merupakan hal yang sangat  penting  sehingga  dapat  dilakukan  tindakan  preventif  untuk  mencegah paparan radiasi yang dapat mengganggu kesehatan.
Salah  satu  metode  untuk  menyebarluaskan  bahaya  paparan  radiasi  dan penanganannya adalah melalui sosialisasi kesehatan (Azhari et al., 2019). Berangkat dari  latar  belakang  yang  dijabarkan  di  atas,  telah  dilakukan  sosialisasi  tentang bahaya  paparan  radiasi  dengan  sasaran  siswa  di  salah  satu  SMA  di  Majalaya. Sosialisasi  kesehatan  ini  bertujuan  supaya  generasi  muda  memiliki  pemahaman yang  cukup  tentang  bahaya  radiasi  sehingga  dapat  memengaruhi  pola  hidup mereka dan lebih bijak menghadapi radiasi. Lebih jauh lagi, diharapkan para siswa dapat  turut  memberikan  edukasi  pada  lingkungan  sekitarnya.  Berdasarkan pemaparan tersebut, tujuan pengabdian ini adalah untuk mensosialisasikan bahaya paparan  radiasi  kepada  siswa  SMA  dan  mengidentifikasi  tingkat  kepeduliannya. Sementara,  analisis  Rasch  digunakan  untuk  membantu  menganalisis  data  yang didapat.  Model  Rasch  merupakan  suatu  teori  penilaian  modern  yang  dapat mengklasifikasikan  perhitungan item dan person dalam  suatu  peta  distribusi (Aminudin  et  al.,  2019;  Azizah  &  Wahyuningsih,  2020;  Samsudin  et  al.,  2024). Melalui kedua analisis tersebut, potensi kepedulian siswa yang mengikuti sosialisasi dapat diidentifikasi.

## Metode
Kegiatan  ini  merupakan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yang dilakukan  oleh  Program  Studi  Fisika,  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Alam,  Universitas  Kebangsaan  Republik  Indonesia.  Bentuk  kegiatan  merupakan sosialisasi  terkait  bahaya  paparan  radiasi.  Kegiatan  PKM  ini  dilakukan  dengan memberikan  angket  ( pretest )  sebelum  sosialisasi  terkait  kepedulian  siswa  terhadap bahaya paparan radiasi. Setelah sosialisasi dilakukan, siswa diberi angket yang sama ( posttest ) sehingga perubahan respon dapat diidentifikasi.

## A. Partisipan
Kegiatan  PKM  diikuti  oleh  48  siswa  SMA  (35  siswa  IPA  dan  13  siswa  IPS) (Tabel 1) di salah satu sekolah SMA di Majalaya.
Tabel. 1 Partisipan PKM SISWA  Jumlah  Laki-Laki  Perempuan  TOTAL IPA 35 17 18 35 IPS 13 3 10 13 TOTAL 48 20 28 48

## B. Instrumen
Instrumen yang digunakan adalah angket skala Likert. Skala Likert merupakan skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang atau suatu kelompok terkait fenomena sosial (Laside et al., 2020). Setiap pernyataan memiliki  skor  yang  menggambarkan  tingkat  dukungan  terhadap  pernyataan  yang diberikan.  Rentang  nilai  skor  adalah  1  sampai  5  dimana  skor  1  menunjukkan dukungan paling negatif dan skor 5 menunjukkan dukungan paling positif. Angket terdiri  dari  10  pernyataan  dengan  5  pernyataan  positif  dan  5  pernyataan  negatif. Kisi-kisi dari instrumen yang digunakan dapat tertulis pada Tabel 2.
Tabel 2. Kisi-Kisi Angket Kepedulian terhadap Bahaya Paparan Radiasi
No. Indikator No. Pernyataan Jumlah Positif Negatif 1. Jenis paparan radiasi 1 5 2 2. Pemahaman paparan radiasi 2 4 2 3. Pengetahuan sumber radiasi 6 7 2 4. Dampak paparan radiasi 3 9 2 5. Penanganan paparan radiasi 8 10 2 Jumlah Pernyataan 10

## C. Analisis Data
Analisis  N-gain  (Hake,  1998)  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  perubahan tingkat  kepedulian  bahaya  paparan  radiasi  setelah  sosialisasi  sehingga  tingkat

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
efektivitas  metode  dapat  terlihat.  Untuk  mengidentifikasi  potensi  perubahan  dan bias  digunakan  analisis  Rasch.  Melalui  model  Rasch,  kualitas  instrumen  dan responden serta korelasi antar soal dapat diketahui (Eliya et al., 2024; Nuryanti et al., 2018;  Sari  &  Mahmudi,  2024).  Pada  analisis  N-gain,  pemberian  skor  dilakukan dengan mengacu pada rubrik di Tabel 3.
Tabel. 3 Partisipan PKM Skor SS S KS  TS  STS Pernyataan Positif (+) 5 4 3 2 1 Pernyataan Positif (-) 1 2 3 4 5
Selanjutnya,  persentase  dilakukan  terhadap  skor  yang  didapat  oleh  siswa. Hasil persentase tersebut kemdian diolah dengan persamaan N-gain (Persamaan 1) (Hake, 1998).
𝑁 − 𝑔𝑎𝑖𝑛 = %𝑃𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 (𝑂) − %𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 (𝑃) 100 − %𝑃𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 (𝑂) (1)
Untuk kategori dari hasil Persamaan 1, dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel. 4 Kategori Kriteria N-gain Kriteria Skor N-gain (Ng) Tinggi (Ng) ≥ 0.7 Sedang 0.7 > (Ng) ≥ 0.3 Rendah (Ng) <  0.3
Sementara,  Analisis  Rasch  dilakukan  menggunakan  bantuan  perangkat  lunak ministep 5.7.4.0 dengan luaran yang digunakan adalah:
1. TABLE  1  (Variable  (Wright)  map)  (untuk  mengidentifikasi  sebaran  jawaban siswa dan potensi terhadap perubahan yang terjadi).
2. TABLE  30  (ITEM:  DIF,  between/within)  (melihat  bias  ( Differential  Item Functioning (DIF) terhadap salah satu kelompok).

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  memberikan  sosialisasi  terhadap  bahaya paparan  radiasi.  Instrumen  penelitian  ini  diberikan  terlebih  dahulu  sebelum sosialisasi  dan  setelah  sosialisasi  untuk  diidentifikasi  perubahannya.  Sementara, hasil  identifikasi  perubahan  tingkat  kepedulian  siswa  terhadap  bahaya  paparan radiasi setelah sosialisasi dapat dilihat pada Tabel 5.

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Tabel. 5 Hasil N-gain No  Kode Pretest (P)  Posttest (O) N-gain  Interpretasi Skor % Skor % 1. S01PA 32 64 37 74 0.28 Rendah 2. S02PA 35 70 39 78 0.27 Rendah 3. S03PA 37 74 36 72 -0.08 Rendah 4. S04PA 31 62 39 78 0.42 Sedang 5. S05LA 34 68 42 84 0.50 Sedang 6. S06LA 28 56 40 80 0.55 Sedang 7. S07LA 32 64 36 72 0.22 Rendah 8. S08LA 28 56 32 64 0.18 Rendah 9. S09LA 32 64 40 80 0.44 Sedang 10. S10LA 36 72 35 70 -0.07 Rendah 11. S11PA 32 64 35 70 0.17 Rendah 12. S12LA 33 66 37 74 0.24 Rendah 13. S13LA 33 66 39 78 0.35 Sedang 14. S14PA 37 74 43 86 0.46 Sedang 15. S15PA 33 66 36 72 0.18 Rendah 16. S16PA 40 80 41 82 0.10 Rendah 17. S17PA 35 70 42 84 0.47 Sedang 18. S18PA 32 64 35 70 0.17 Rendah 19. S19LA 31 62 39 78 0.42 Sedang 20. S20LA 31 62 28 56 -0.16 Rendah 21. S21PA 29 58 31 62 0.10 Rendah 22. S22PA 30 60 38 76 0.40 Sedang 23. S23PA 40 80 47 94 0.70 Tinggi 24. S24PA 27 54 30 60 0.13 Rendah 25. S25LA 32 64 30 60 -0.11 Rendah 26. S26LA 31 62 35 70 0.21 Rendah 27. S27LA 35 70 43 86 0.53 Sedang 28. S28PA 34 68 33 66 -0.06 Rendah 29. S29PA 26 52 35 70 0.38 Sedang 30. S30PA 33 66 34 68 0.06 Rendah 31. S31LA 34 68 37 74 0.19 Rendah 32. S32LA 34 68 37 74 0.19 Rendah 33. S33LA 34 68 34 68 0.00 Rendah 34. S34LA 32 64 35 70 0.17 Rendah

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
No  Kode Pretest (P)  Posttest (O) N-gain  Interpretasi Skor % Skor % 35. S35PA 35 70 41 82 0.40 Sedang
Tabel 5 menunjukkan hasil N-gain untuk setiap partisipan dalam kegiatan ini. Kode untuk setiap partisipan bermakna sebagai berikut: Kode S bermakna Siswa; 01 sampai  35  adalah  kode  untuk  Nomor  Urut  Siswa; P adalah  kode  untuk  gender Perempuan, L adalah kode untuk Laki-Laki, dan; A adalah kode untuk kelas IPA, S adalah kode untuk kelas IPS. Sebagai contoh, pembacaan untuk kode S01PA adalah Siswa nomor urut 1 berjenis kelamin perempuan dari kelas IPA. Namun nomor urut siswa dibuat secara acak selama pemeriksaan tes sehingga makna nomor urut hanya sebagai urutan siswa. Selain itu, soal Pretest dibuat juga dengan kode P dan Posttest dengan  kode  O.  Bagian  ini  dibuat  sebagai  pembuatan  kode  untuk  analisis  Rasch. Selanjutnya, ringkasan dari hasil pada Tabel 5 dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel. 6 Ringkasan Hasil N-gain Kategori Total f % Tinggi 1 2 Sedang 18 38 Rendah 29 60 Total 48 100
Tabel  6  menunjukkan  bahwa  peningkatan  setelah  dilakukannya  sosialisasi masih didominasi oleh kategori Rendah (sebanyak 60% siswa) atau rata-rata N-gain yang  didapat  adalah  0.23  (Fathurohman  et  al.,  2023;  Hake,  1998).  Hasil  ini  sejalan dengan Ma’ruf  & Muafatin  (2022) pada  pelatihan  yang  dilakukannya  dimana  hasil N-Gain=  0.2.  Namun,  terdapat  catatan  bahwa  dalam  pelatihannya  masih  dapat menumbuhkan  kesadaran  dalam  mengubah  dan  menurunkan  perilaku  siswa terhadap  kecanduan  internet.  Temuan  ini  menjadi  analisis  lebih  lanjut  karena partisipan  pada  kegiatan  ini  terdiri  dari  kelas  IPA  dan  IPS.  Sehingga,  data  pada Tabel  5  dipisahkan  menurut  jenis  kelas  (IPA  dan  IPS).  Berikutnya,  nilai  N-Gain untuk  kelas  IPA  dan  IPS  dapat  dibandingkan  dan  hasilnya  dapat  dilihat  pada Gambar 1.

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Gambar 1. Perbandingan Hasil N-gain antara Kelas IPA dan IPS
Gambar 1 menunjukkan perbandingan hasil N-gain untuk kelas IPA dan IPS. Pada kelas IPA terdapat peningkatan yang tinggi sebesar 3%, sementara pada kelas IPS  tidak  ada.  Namun,  keduanya  masih  pada  kategori  rendah  dengan  persentase IPA (63%) dan kelas IPS (54%). Hal ini mungkin terjadi karena pada kelas IPA dalam pembelajaran  di  kelas  telah  mendapatkan  setidaknya  materi  yang  berhubungan dengan radiasi. Sehingga sebelum dilakukan sosialisasi, kemampuannya sudah baik dan perubahannya tidak terlalu signifikan.
Sementara,  hasil  analisis  Rasch  untuk  mengidentifikasi  sebaran  jawaban siswa  dan  potensi  terhadap  perubahan  yang  terjadi  dilakukan  dengan  melakukan analisis TABLE 1 (Variable (Wright) map) pada aplikasi ministep 5.7.4.0.  Hasil dari metode Rasch dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar  2  menunjukkan  data  yang  berkaitan  dengan  potensi  kemampuan siswa (PERSON) dalam menjawab seluruh angket (ITEM) pada saat Pretest (kode P) dan Posttest (Kode  O).  Analisis  ini  dilakukan  untuk  menindaklanjuti  temuan  pada hasil  N-gain  yang  didominasi  oleh  kategori  rendah  pada  Tabel  6  dan  Gambar  1. Namun,  analisis  Rasch  lebih  fokus  pada  potensi  kemampuan  siswa  untuk  setiap kelas  (IPA  dan  IPS)  dalam  menjawab  soal  (Kurniawan  et  al.,  2023),  bukan berdasarkan  data  mentah  terhadap  nilai pretest dan posttest seperti  yang  dilakukan pada analisis N-gain Tabel 5 dan Tabel 6.
3 0 34 46 63 54 0 10 20 30 40 50 60 70 IPA IPS Tinggi Sedang
Rendah

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Gambar 2. Hasil Analisisis Variable (Wright) map
Berdasarkan  Gambar  3,  sebanyak  17%  yakni  8  siswa  (7  siswa  IPA  (S33PA, S26PA,  S27PA, S24PA,  S37LA, S07LA,  dan S46PA)  dan  1  siswa  IPS  (S21PS))  (kotak orange) berpotensi menjawab seluruh item soal pada saat pretest atau posttest dengan benar. Sementara, terdapat 5 soal (50%) saat pretest (P8, P6, P1, P10, dan P3) (kotak pink)  yang  berpotensi  dijawab  benar  semua  oleh  siswa  (IPA  dan  IPS)  dan  saat posttest bertambah menjadi 7 soal (70%) (O5, O8, O2, O6, O10, O3, dan O1). Analisis ini  memberikan  pencerahan  terhadap  hasil  pada  Tabel  6.  Sehingga  berdasarkan analisis  Rasch,  dapat  dikatakan  bahwa  kelas  IPA  memiliki  pemahaman  yang  lebih baik  daripada  kelas  IPS  setelah  dilakukannya  sosialisasi.  Namun,  secara  umum, terjadi  pula  perubahan  kepedulian  terhadap  bahaya  paparan  radiasi  yang diindikasikan dengan semakin banyaknya soal yang dijawab benar pada saat posttest (tren panah yang menurun dari pretest ke posttest ) (Amiruddin et al., 2023; Dewi et al., 2023; Samsudin et al., 2021).

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Analisis  lebih  lanjut  terhadap  temuan  ini  adalah  dilakukannya  analisis  bias ( Differential  Item  Functioning (DIF))  terhadap  gender  ataupun  kelompok  kelas menggunakan luaran TABLE 30 (ITEM: DIF, between/within) (Ajeng Wahyuni, 2022; DuPaul et al., 2020; Prahastuti, 2022) dan hasilnya dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Hasil ITEM: DIF, between/within
Gambar  3  menunjukkan  grafik  kemungkinan  adanya  soal  yang  bias  atau menguntungkan  terhadap  salah  satu  kelompok  (jenis  kelamin  dan/atau  kelas). Kelompok yang dimaksud diantaranya: 1. LA (Laki-Laki kelas IPA) (garis navy); 2. LS  (Laki-Laki  kelas  IPS)  (garis  merah);  3.  PA  (Perempuan  kelas  IPA)  (garis  hijau), dan;  4.  PS  (Perempuan  kelas  IPS)  (garis  biru).  Sementara  itu,  garis  merah  muda adalah  garis  ideal  hasil  analisis  model  Rasch.  Interpretasi  dari  grafik  dan probabilitas  (kotak  biru)  adalah  tidak  ada  bias  terhadap  salah  satu  kelompok  jika

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
nilai probabilitas tidak ada yang lebih kecil dari 5% atau 0.05 (Ajeng Wahyuni, 2022; Kirom  &  Hasyim,  2021;  Oktasari  &  Wahyudin,  2021).  Artinya,  jika  ada  nilai probabilitas  yang  kurang  dari  5%  atau  0.005  maka  dapat  dikatakan  ada  bias terhadap  salah  satu  kelompok.  Hasil  analisis  menunjukkan  adanya  bias  pada  soal P10 ( Pretest nomor 10) (0.0063) dan O10 ( Posttest nomor 10) (0.0001). Soal nomor 10 ini  berisi  pernyataan  tentang,  “ Saya  menganggap  bahwa  penggunaan  sunscreen  tidak penting  untuk  menghindari  paparan  radiasi  sinar  UV ”.  Berdasarkan  Gambar  3,  semua garis  PA  dan  PS  pada  saat pretest (P10)  dan posttest (O10)  berada  di  bawah  garis model  (garis  merah  muda).  Hal  ini  menunjukkan  pernyataan  ini  sangat menguntungkan  untuk  perempuan  baik  perempuan  kelas  IPA  ataupun  IPS. Meskipun  pada  saat pretest (P10)  kelompok  LS  juga  berada  pada  posisi  di  bawah garis model (garis merah muda), namun pada saat posttest (O10) posisinya berubah menjadi  di  atas  garis  model.  Hasil  ini  dapat  menjadi  rekomendasi  untuk memberikan  perbaikan  pernyataan  nomor  10.  Sedangkan,  soal  lainnya  memiliki nilai lebih dari 5% atau 0.05.

## Kesimpulan
Berdasarkan  data pretest dan posttest yang  dianalisis  dengan  N-gain,  hasilnya menunjukkan  bahwa  kepedulian  siswa  SMA  terhadap  bahaya  paparan  radiasi mengalami  perubahan  dengan  kategori  tertinggi  pada  kategori  Rendah  (sebanyak 60% siswa) atau rata-rata N-gain sebesar 0.23. Sementara, kategori terendah terdapat pada  kategori  Tinggi  (sebanyak  2%  siswa).  Hasil  ini  kemudian  dianalisis menggunakan  analisis  Rasch  yang  menunjukkan  bahwa  sebenarnya  terdapat potensi  yang  baik  dari  8  siswa  (17%)  (7  siswa  IPA  (S33PA,  S26PA,  S27PA,  S24PA, S37LA, S07LA, dan S46PA) dan 1 siswa IPS (S21PS)) untuk menjawab benar seluruh pernyataan yang diberikan pada saat pretest dan posttest. Akan tetapi, terdapat 5 soal (50%) saat pretest (P8, P6, P1, P10, dan P3) yang berpotensi dijawab benar semua oleh siswa  (IPA  dan  IPS)  dan  saat posttest bertambah  menjadi  7  soal  (70%)  (O5,  O8, O2, O6,  O10,  O3,  dan  O1).  Secara  umum,  terjadi  pula  perubahan  kepedulian  terhadap bahaya  paparan  radiasi  yang  diindikasikan  dengan  hasil  yang  semakin  baik  pada saat posttest .  Berdasarkan  analisis  bias  atau Differential  Item  Functioning (DIF), hasilnya  menunjukkan  terdapat  1  soal  yang  bias  terhadap  salah  satu  kelompok, yakni  pernyataan  nomor  10  terkait  penggunaan sunscreen .  Hal  ini  menjadi rekomendasi untuk dapat memberikan perbaikan pada pernyataan tersebut supaya

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
tidak menguntungkan salah satu kelompok. Akhirnya, kami menyimpulkan bahwa setelah  kegiatan  sosialisasi  ini  dilakukan,  terdapat  perubahan  terhadap  kepedulian siswa  pada  bahaya  paparan  radiasi  meskipun  hasil  N-gain  masih  dalam  kategori Rendah  namun  dengan  catatan.  Catatannya  adalah  hasil  analisis  Rasch  yang menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  potensi  yang  baik  dalam  menjawab  seluruh soal  setelah  sosialisasi.  Sehingga  meskipun  dalam  kategori  rendah,  seluruh  siswa masih  memiliki  kepedulian  yang  baik  terhadap  bahaya  paparan  radiasi  setelah mengikuti sosialisasi.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih  ditujukan kepada pihak sekolah yang telah memberikan izin  dan  bekerjasama  untuk  melaksanakan  dan  menyukseskan  kegiatan  ini.  Selain itu, pihak kampus Universitas Kebangsaan Republik Indonesia yang telah mendanai kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh Program Studi Fisika, Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam,  Universitas  Kebangsaan Republik Indonesia sehingga kegiatan ini dapat berjalan dengan lancar.

## Referensi
Ajeng  Wahyuni.  (2022).  Detection  of  Gender  Biased  Using  Dif  (Differential  Item Functioning)  Analysis  on  Item  Test  of  School  Examination  Yogyakarta. Jurnal Evaluasi Pendidikan , 13 (1), 46 – 49. https://doi.org/10.21009/jep.v13i1.26554
Aminudin, A. H., Kaniawati, I., Suhendi, E., Samsudin, A., Coştu, B., & Adimayuda, R.  (2019).  Rasch  Analysis  of  Multitier  Open-ended  Light-Wave  Instrument (MOLWI):  Developing  and  Assessing  Second-Years  Sundanese-Scholars Alternative Conceptions. Journal for the Education of Gifted Young Scientists , 7 (3), 607 – 629. https://doi.org/10.17478/jegys.574524
Amiruddin,  M.  Z.  Bin,  Samsudin,  A.,  Suhandi,  A.,  Kaniawati,  I.,  Coştu,  B., Aminuddin, A. H., & Kuniawan, F. (2023). Validity and Reliability of the Global Warming  Instrument:  A  Pilot  Study  Using  Rasch  Model  Analysis. Jurnal Pendidikan MIPA , 24 (4), 911-922 Jurnal.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i4.pp912-922
Azhari,  A.,  Susilo,  I.  R.  octavia  putri,  &  Sitam,  S.  (2019).  Pengetahuan  Orang  Tua Terhadap  Antioksidan  dan  Radiasi  Pengion  Alam  (Radon)  pada  SDN  Desa Arjasari  Kecamatan  Arjasari  Kabupaten  Bandung. Gaster , 17 (2),  119. https://doi.org/10.30787/gaster.v17i2.405
Azizah,  &  Wahyuningsih,  S.  (2020).  Penggunaan  Model  Rasch  Untuk  Analisis

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Instrumen  the  Use  of  Rasch  Model  for  Analyzing  Test. Jurnal  Pendidikan Matematika (JUPITEK) , 3 (1), 45 – 50.
Dewi, F. H., Samsudin, A., Chandra, D. T., Aminudin, A. H., Kunaedi, J., Astuti, I. R. W., Umar, F. A., & Mufida, S. N. (2023). How is students’ mental model in the post-pandemic era? Work and Energy Concept Analysis using the Wright Map.
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 9 (3), 1260 – 1268. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i3.2773
Dewi, L. I., & Dinanda, R. (2020). Efek Paparan Radiasi Dari Mesin X-Ray Dan Metal Detector Terhadap Kesehatan Petugas Pengamanan Lembaga Pemasyarakatan. Journal of Correctional Issues , 3 (1), 16 – 26.
DuPaul,  G.  J.,  Fu,  Q.,  Anastopoulos,  A.  D.,  Reid,  R.,  &  Power,  T.  J.  (2020).  ADHD Parent  and  Teacher  Symptom  Ratings:  Differential  Item  Functioning  across Gender, Age, Race, and Ethnicity. In Journal of Abnormal Child Psychology (Vol. 48, Issue 5). https://doi.org/10.1007/s10802-020-00618-7
Eliya,  M.,  Purwianingsih,  W.,  Supriatna,  A.,  Samsudin,  A.,  &  Hadiana,  A.  (2024). Electromotive  Forces  on  Multitier  Instruments  (EFoMI):  Development  to measure  student  misconception  with  Rasch. Journal  of  Environment  and Sustainability Education , 2 (1), 40 – 52. https://doi.org/10.62672/joease.v2i1.32
Fathurohman, A., Oklilas, A. F., Marlina, L., Kurdiati, L. A., Susiloningsih, E., Azhar, A.,  &  Samsuryadi,  S.  (2023).  Effectiveness  of  Using  the  Mobile  Learning  App for STEM-Based High School Physics Materials as Indonesian Student Learning Resources  on  Learning  Outcomes. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA , 9 (3),  1018 – 1023. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i3.2991
Hake,  R.  R.  (1998).  Interactive-engagement  versus  traditional  methods:  A  six- thousand-student  survey  of  mechanics  test  data  for  introductory  physics courses. American Journal of Physics , 66 (1), 64 – 74. https://doi.org/10.1119/1.18809 Hidayat,  H.  H.,  Milvita,  D.,  &  Kurnia,  I.  (2020).  Pengamatan  Efek  Radiasi  Melalui Pembentukan  Foci  Î 3 H2AX  pada  Sel  Limfosit  Radiografer. Jurnal  Ilmu  Fisika ,
12 (1), 1 – 5. https://doi.org/10.25077/jif.12.1.1-5.2020
Irsal,  M.,  Widiatmoko,  E.  M.,  &  Hidayat,  W.  (2022).  Pemahaman  Terhadap  Radiasi Dan  Proteksi  Radiasi  Pada  Warga  Bumi  Mas  Ciseeng  Blok  B5/05  Kelurahan Kuripan  Kecamaatan  Ciseeng  Kab  Bogor. Jurnal  Teras  Kesehatan , 4 (2),  73 – 80. https://doi.org/10.38215/jtkes.v4i2.73
Kirom,  A.,  &  Hasyim,  M.  (2021).  Menggunakan  Pendekatan  Rasch  Model  Di  SD Ma’arif  NU  Kecamatan  Pandaan  Pasuruan. AL  MURABBI:  Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 92 – 98.

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Kurniawan,  F.,  Samsudin,  A.,  Chandra,  D.  T.,  Sriwati,  E.,  Zahran,  M.,  Gani,  A.  W.,
Ramadhan,  B.  P.,  Aminudin,  A.  H.,  &  Ramadani,  F.  (2023).  Assessing conceptual understanding of high school students on transverse and stationary waves through Rasch analysis in Malang. In Journal of Physics: Conference Series , 2596 (1), 012060. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2596/1/012060
Laside,  I.  K.  D.,  Andaki,  J.  A.,  &  ...  (2020).  Persepsi  Konsumen  Terhadap  Layanan SPDN  (Solar  Packed  Dealer  Nelayan)  Di  Desa  Borgo  Satu  Kecamatan  Belang Kabupaten  Minahasa  Tenggara. Akulturasi:  Jurnal  Ilmiah  Agrobisnis  Perikanan ,
8 (1), 7 – 12.
Ma’ruf,  H.,  &  Muafatin,  M.  (2022).  Efektivitas  pelatihan  pengelolaan  diri  berbasis agama  untuk  mengurangi  kecanduan  internet  pada  siswa  madrasah  aliyah. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 10 (2), 286. https://doi.org/10.29210/179100
Muarifa, I. R. D. A., Hasanah, A., Nagifea, F. Y., Ariyanto, S., Anggraeni, F. K. A., & Mahmudi,  K.  (2024).  Analisis  Pengaruh  Gelombang  Elektromagnetik Extremely Low Frequency pada Sektor Pertanian. Future Academia: The Journal of  Multidisciplinary  Research  on  Scientific  and  Advanced , 2 (3),  171 – 177. https://doi.org/https://doi.org/10.61579/future.v2i3.108
Nafilla,  V.  Z.,  Elizah,  N.,  Probo,  A.,  Putri,  S.  S.,  Mahardika,  K.  I.,  &  Baktiarso,  S. (2023).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Radiasi  Handphone  dan  Dampaknya Terhadap  Disiplin  Belajar  Ditijau  Dari  Ilmu  Sains. Jurnal  Ilmiah  Wahana Pendidikan , 9 (2), 514 – 519.
Nuryanti, S., Masykuri, M., & Susilowati, E. (2018). Analisis Iteman dan model Rasch pada  pengembangan  instrumen  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik sekolah  menengah  kejuruan. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  IPA , 4 (2),  224 – 233. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21442
Oktasari,  M.,  &  Wahyudin,  H.  (2021).  Uji  Konstruk  dan  Pengukuran  Resiliensi Berdasarkan  Jenis  Kelamin  Menggunakan  Analisis  Pemodelan  Rasch. ENLIGHTEN  (Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Islam) , 4 (1),  42 – 53. https://doi.org/10.32505/enlighten.v4i1.2626
Prahastuti,  N.  F.  (2022).  Identifikasi  Differential  Item  Functioning  pada  Tes Pengertian  Mekanik  (C4)  dengan  Pendekatan  Rasch  Model. Jurnal  Talenta Psikologi Volume XI Nomor 1 , XI , 5 – 12.
Samsudin,  A.,  Aminudin,  A.  H.,  Fratiwi,  N.  J.,  Adimayuda,  R.,  &  Faizin,  M.  N. (2021).  Measuring  students’  conceptions  of  light  waves:  A  survey  in  Central Java. IOP  Conference  Series:  Earth  and  Environmental  Science , 1796 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1796/1/012124

## JURNAL PADMA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Piksi Ganesha Vol. 04  No. 01 (2024) https://journal.piksi.ac.id/index.php/Padma p-ISSN : 2797-6394  e-ISSN : 2797-3905
Samsudin,  A.,  Azizah,  N.,  Fratiwi,  N.  J.,  Suhandi,  A.,  Irwandani,  I.,  Nurtanto,  M.,
Yusup, M., Supriyatman, S., Masrifah, M., Aminudin, A. H., & Costu, B. (2024). Development  of  DIGaKiT:  identifying  students’  alternative  conceptions  by Rasch  analysis  model. Journal  of  Education  and  Learning  (EduLearn) , 18 (1),  128 – 139. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i1.20970
Sari,  E.  D.  K.,  &  Mahmudi,  I.  (2024). Analisis  Pemodelan  Rasch  Pada  Assessment Pendidikan  (Analisis  Dengan  Menggunakan  Aplikasi  Winstep) .  PT.  Pena  Persada Kerta Utama.
Yoshandi,  T.  M.,  Annisa,  Yoga,  S.,  Dhella,  R.  G.,  &  Almarinni.  (2020).  Pengenalan Bahaya Radiasi Dalam Kehidupan Sehari-hari di SMK Kesehatan Al Fath Siak. Awal Bros Journal of Community Development , 1 (1), 14 – 19. https://ojs.stikesawalbrospekanbaru.ac.id/index.php/abjcd/article/view/29/18
Yudha,  S.,  Dewilza,  N.,  &  Alfaridzi,  M.  (2023).  Pemanfaatan  Susu  Sapi  Dan  Susu Kedelai  Terhadap  Peningkatan  Jumlah  Limfosit  Mencit  Jantan  Yang  Terpapar Radiasi  Sinar  X. Healthy  Tadulako  Journal  (Jurnal  Kesehatan  Tadulako) , 9 (3),  279 – 285.