## 259
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 259-267

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ARTICULATE STORYLINE PADA MATA PELAJARAN DASAR DESAIN GRAFIS KELAS X RPL SMK ADIKARYA RANAH PESISIR
Randita Wulandari, Universitas PGRI Sumatera Barat e-mail: randitawulandari46@gmail.com Adlia Alfiriani, Universitas PGRI Sumatera Barat e-mail: alfi69600@yahoo.com Regina Ade Darman, Universitas PGRI Sumatera Barat e-mail: reginaade1986@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  permasalahan  yaitu  perlu  adanya pengembangan  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  dasar  dsain grafis  kelas  X  RPL  SMK  Adikarya  Ranah  Pesisir.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui tingkat validitas dan praktikalitas media pembelajaran berbasis articulate storyline pada mata pelajaran dasar desain grafis kelas X RPL SMK Adikarya Ranah Pesisir yang valid dan praktis. Desain penelitian ini  adalah  metode  Research  and  development  (R&D)  sedangkan  model pengembangan  yaitu  ADDIE.  Subjek  penelitian  siswa  kelas  X  RPL  SMK Adikarya  Ranah  Pesisir  teridiri  dari  27  orang  siswa  dan  1  orang  guru, sedangkan validator media terdiri dari 3 orang dosen 1 orang guru dan ahli materi terdiri dari 1 orang dosen 1 orang guru. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis articulate storyline pada mata pelajaran dasar desain grafis kelas X RPL
SMK Adikarya Ranah Pesisir dengan pengembangan menggunakan metode R&D  dan  dengan  model  pengembangan  ADDIE.  dari  penelitian  Bahwa media  pembelajaran  berbasis  Articulate  Storyline  ini  layak  digunakan sebagai media pembelajaran untuk peserta didik kelas X RPL SMK Adikarya Ranah Pesisir dengan rata-rata 72,3% dengan kategori valid untuk media sedangkan validasi materi mendapatkan rata-rata 80% dengan kategori sangat valid.
KataKunci : Articulate, Desain, Grafis, Storyline

## Abstract
This  research  is  motivated  by  a  problem,  namely  the  need  for  the development of learning media in the basic subjects of graphic design for class X RPL SMK Adikarya Ranah Pesisir. This study aims to determine the level  of  validity  and  practicality  of  articulate  storyline-based  learning
260 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
media in the basic subject of graphic design for class X RPL SMK Adikarya Ranah  Pesisir  which  is  valid  and  practical.  The  research  design  is  the Research and development (R&D) method, while the development model is  ADDIE.  The  research  subjects  for  class  X  RPL  SMK  Adikarya  Ranah Pesisir consisted of 27 students and 1 teacher, while the media validator consisted  of  3  lecturers  1  teacher  and  material  experts  consisted  of  1 lecturer  1  teacher.  The  results  of  this  study  can  be  concluded  that  the development  of  articulate  storyline-based  learning  media  in  the  basic subject of graphic design for class X RPL SMK Adikarya Ranah Pesisir is developed  using  the  R&D  method  and  the  ADDIE  development  model. from  the  research  that  learning  media  based  on  Articulate  Storyline  is suitable  for  use  as  learning  media  for  students  of  class  X  RPL  SMK Adikarya Ranah Pesisir with an average of 72.3% with a valid category for media while material validation gets an average of 80% with a very valid category .
Keywords : Articulate, Design, Graphic, Storyline

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  Dasar  Desain Grafis  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  sangat  penting  bagi siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  Program  keahlian  Rekayasa perangkat lunak (RPL). Pembelajaran
Dasar  Desain  Grafis  memiliki  tujuan agar siswa dapat memiliki pengetahuan, dan keterampilan kepada  siswa.  Sehingga  mereka dapat  menyusun  informasi  yang diperolehnya menjadi bahan paparan,  presentase,  serta  dapat memanfaatkan internet dalam berbagai  kegiatan  Pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan di kelas X di SMK Adikarya
RanahPesisir  pada  mata  pelajaran Dasar  Desain  Grafis,  menyatakan bahwa  ada  beberapa  kendala  yang
terjadi  dalam  proses  pembelajaran seperti  tingkat  pemahaman  siswa terhadap materi pelajaran dan tingkat keaktifan  siswa  serta  media  yang digunakan  masih  kurang  bervariasi dandalam proses pembelajaran masih terpaku  dengan  buku  dan  belum tersedia  media  pembelajaran  pada mata  pelajaran  Dasar  Desain  Grafis. Serta penyampaian guru yang bersifat satu arah  dan  menoton,  siswa  hanya pasif menerima materi dari guru. Hal ini  cenderung  menjadikan  suasana belajar  kaku,  dan  kurang  menarik, sehingga siswa kurang aktif dan tidak semangat dalam belajar. Hal tersebut dapat mengurangi minat belajar siswa untuk  belajar.  Untuk  menciptakan pembelajaran  yang  menarik  dan efektif  perlu  dilakukan  inovasi  baru dalam penggunaan media
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 261
pembelajaran yaitu
dengan pengembangan  media  pembelajaran berbasis Articulate  Storyline. Pada Penelitian yang dilakukan sebelumnya  oleh  Rahayu  (2023) Mengungkapkan bahwa
pengembangan  media  pembelajaran Articulate  Storyline mendapatkan respon yang sangat baik oleh siswa. Berdasarkan faktor-faktor yang  telah  disebutkan, dapat    ditarik kesimpulan  atau solusi bahwa perlu ada  media  pembelajaran  tambahan yang  dapat  mengoptimalkan  capaian kompetensi  yang  diharapkan,  oleh karena  itu    diperlukan  media  yang inovatif untuk membantu mengoptimalkan capaian kompetensi siswa  dalam  mata  pelajaran  Dasar Desain Grafis. Salah satu media bantu yang cocok adalah media pembelajaran  berbasis Articulate Storyline yang  menarik  serta  mampu merangsang  motivasi   siswa  untuk lebih  giat  dan  semangat  belajar dikelas maupun saat belajar mandiri. Selain  itu  media  pembelajaran berbasis Articulate  Storyline juga diharapkan  dapat  membantu  guru menyampaikan  materi  yang  akan diajarkan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil uraian tersebut.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  metode yang  digunakan  yaitu Research  and Development (R&D), sedangkan model  pengembangan  yaitu  ADDIE yang  ada  sejak  tahun  1990–an  dan dikembangkan  oleh  Robert  A.  Raiser
dan Michacl Melonda. Model tersebut memiliki  lima  tahapan  antara  lain , analisis, perancangan, pengembangan, implementasi,  dan  evaluasi (Ningrum 2021:1231).
Gambar 1 . Langkah-langkah pengembangan ADDIE Pada dasarnya definisi operasional  untuk  mempermudah dalam  pengambilan  data.  Dengan adanya  definisi  operasional,  maka akan  memperjelas  ruang  lingkup variabel  penelitian.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  mengembangkan media pembelajaran guna meningkatkan minat dan ketertarikan siswa  terhadap  pembelajaran  Dasar
Desain  Grafis  pada  kelas  X  RPL  SMK Adikarya Ranah Pesisir.
Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  subjek  penelitian  adalah siswa  kelas  X  SMK  Adikarya  Ranah Pesisir  yang  terdiri  dari  27  orang siswa  dan  1  orang  guru,  sedangkan validator  media  terdiri  dari  3  orang dosen  1  orang  guru  dan  ahli  materi terdiri  dari  1  orang  dosen  2  orang guru.
262 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Teknik  pengumpulan  data tersebut  dapat  dijelaskan  sebagai berikut: Observasi  merupakan  suatu pengamatan    yang    dilakukan    oleh penelitih    untuk  mendapatkan  data awal.  Kegiatan  ini  dilakukan  selama kegiatan belajar mengajar berlangsung. Pengamatan yang dilakukan  adalah  metode  belajar, penggunaan  media  dan  keaktifan siswa.  Wawancara  merupakan  salah satu  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  berhadapan secara langsung dengan yang diwawancarai  tetapi  dapat  juga diberikan  daftar  pertanyaan  dahulu untuk dijawab pada kesempatan lain.
Wawancara dilaksanakan guna mendapatkan  informasi  lebih  lanjut dari  narasumber  dari  guru  maupun siswa. Data yang Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  dan pengembangan ini adalah pengumpulan  data  lewat  instrumen kemudian  dikerjakan  sesuai  dengan prosedur penelitian dan pengembangan. Adapun data yang di analisis dalam
pengembangan media.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  dan  penelitian dilakukan  di  kelas  X  RPL  SMK
ADIKARYA RANAH PESISIR. Penelitian  tersebut  menghasilkan produk Media Pembelajaran Berbasis Articulate  Storyline pada  mata Pelajaran Dasar Desain Grafis . Produk
dikemas dalam bentuk software yang diberikan  kepada  siswa  yang  dapat digunakan  untuk  belajar  di  dalam kelas maupun belajar secara mandiri dengan bantuan perangkat komputer.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  maka  dapat  diusulkan sebuah  media  pembelajaran  guna untuk mempermudah proses pembelajaran, media pembelajaran Setelah  desain storyboard sudah terbentuk, kemudian dilakukan pembuatan  dan  penyusunan  elemen media berdasarkan storyboard. Tahap ini menghasilkan pengembangan  dari storyboard yang telah dibuat sebelumnya. Saat memulai media akan muncul tampilan  awal  sebelum  masuk kedalam menu home media pembelajaran. Pada menu initer dapat sebuah  tombol  play  untuk  masuk Tampilan  awal  merupakan  tampilan awal  dari  media  pembelajaran. Setelah  user  menekan  tombol,  pada tampilan  awal  ini  terdapat  sebuah menu  login  dengan  memasukkan username dan nama sekolah.
Gambar 2. Desain tampilan awal
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 263
Pada  halaman  utama  ini terdapat  tampilan  utama  dari  media pembelajaran.  Di  dalam  halaman utama  ini  terdapat  5  tombol  pilihan yang  terdiri  dari  petunjuk,  KI  &  KD, materi, Quiz dan profil.
Gambar 3.

## Desain petunjuk 1
Halaman  KI  &  KD  berisis kompetensi  dasar  yang  di  ambil  dari silabus  serta  terdapat  tujuan  yang harus  di  capai  siswa  setelah menggunakan media pembelajaran.
Gambar 4.

## Desain KI & KD 1
Dalam  halaman  materi  berisi pembahasan
tentang pelajaran Dasar  Desain  Grafis.  Tampilan  ini dapat dilihat di gambar di bawah ini.
Gambar 5. Desain materi Warna 1
Pada tampilan halaman profile terdapat profil pembuat, pembimbing 1 dan pembimbing 2.
Gambar 6. Desain
Gambar 7.
Desain profil pembimbing 1
264 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Gambar 8. Desain profilpembimbing 2
Setelah diketahui data dari uji valliditas  selanjutnya  di  tahap implementasi dilakukan uji
praktikalitas  dapat    didapatkan apakah media pembelajaran berbasis
Articulate  Storyline ini  praktis  atau tidak praktis. Data hasil  penilaian uji praktikalitas yang dilakukan oleh dua orang  guru  Mata  Pelajaran  Dasar Desain  Grafiskelas  X  RPL  SMK Adikarya Ranah Pesisir.
Praktikalitas berkaitan dengan kemudahan dalam penggunaan media pembelajaran Articulate  Storyline data  praktikalitas  diperoleh  melalui angket  yang  diisi  oleh  guru  yang bersangkutan. Berdasarkan isi angket yang  sudah  di  analisis  dapat  dilihat kepraktisan  media  pembelajaran dengan memperoleh nilai praktikalitas 97% dengan keterangan
“Sangat Praktis”. Peserta didik dalam uji  praktikalitas  ini  berjumlah  27 orang  siswa.  Kegiatan  praktikalitas dilakukan  dengan  menggunakan pengisian  angket  berdasarkan  data pada  hasil  yang  diperoleh  oleh peneliti  dapat  dijelaskan  bahwa
hasil  penilaian  peserta  didik  pada tahap uji praktikalitasa dalah 82,81% yang masuk dalam  kategori “ sanagat Praktis”. Berdasarkan  hasil  penilaian  peserta didik  pada  uji  praktikalitas  dapat disimpulkan bahwa media pembalajaran berbasis Articulate Storyline praktis  digunakan  sebagai media pembelajaran. Tahap  evaluasi  merupakan tahap  terakhir  dalam pengembangan media  pembelajaran  yang  dirancang. Kegiatan yang dilakukan adalah untuk mengetahui  tentang  seberapa  besar tanggapan pengguna terhadap media pembelajaran  yang  dirancang.  Hasil evaluasi yang diperolehdari validator ahlimateri  yang  berbasis Articulate Storyline yang  dirancang dan dikategorikan  sangat  valid  untuk digunakan.  Sedangkan  hasil  evaluasi yang  diperoleh  dari  validator  ahli media  menunjukan  bahwa  media pembelajaran  berbasis Articulate Storyline yang  dikategorikan  valid. Selain itu hasil validasi ahli materi dan ahli  media,  hasil  evaluasi  diperoleh berdasarkan  praktikalitas  respon guru  dan  respon siswa. adapun  hasil evaluasi pada uji praktikalitas respon guru dan respon siswa dikategorikan sangat  praktis  digunakan  dalam proses pembelajaran.
Validasi  media  pembelajaran oleh  ahli  media  bertujuan  untuk mengetahui  pendaparahli  media mengenai  kelayakan  produk  sebagai media  pembelajaran  serta  sebagai
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 265
dasar dalam perbaikan dan meningkatkan kualitas media pembelajaran.  Validasi  dilakukan dengan    cara    memberikan    media pembelajaran    untuk    dilihat    oleh validator    dan  menyerahkan  lembar validasi  kepada  ahli  media.  Lembar validasi  terdiri  dari  16  butir pertanyaan  dan  terbagi  ke  dalam  3 aspek yaitu
Tabel 1 . Hasil Validasi media No  Aspek Penilaian Hasil Validasi Kategori 1 Kemudahan Pengguna 69% valid 2 Kemenarikan Tampilan 79% valid 3 Bahasa dan Keterbacaan 69% valid Jumlah 72,3% valid Sumber : Hasil Penelitian, 2023 (Data diolah) Berdasarkan hasil analisis data media pembelajaran berbasis Articulate  Storyline ,  pada  aspek kemudahan  pengguna,  kemenarikan tampilan  dan  bahasa  keterbacaan yang dinilai oleh validator ahli media dinyatakan  dengan  nilai  72,3%  dan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
Validasi  media  pembelajaran oleh  ahli  materi  bertujuan  untuk mengetahui  pendapat  ahli  materi tentang  kelayakan  materi  sebagai media  pembelajaran.  Seperti  validasi media, validasi materi juga dilakukan dengan  cara  memberikan  media pembelajaran  untuk  dilihat  dan menyerahkan lembar validasi kepada ahli materi. Penelitian  ini  bertujuan
untuk    mengembangkan    media pembelajaran    berbasis Articulate Storyline pada  mata  pelajaran  dasar desain  grafis  kelas  X  RPL  di  SMK Adikarya  Ranah  Pesisir.  berbasis Articulate  Storyiline dapat  untuk mengatasi  permasalahan  dan  dapat membantu  peserta  didik  dalam mempelajari materi yang di ajarkan. Selanjutnya Need  Assessment ( Analisis  Kebutuhan)  berupa  analisis keadaan  lapangan  dan  peserta  didik mengumpulkan referensi materi yang akan dijadikan pokok bahasan dalam pengembangan  media.  Kegiatanan alisis  lapangan  dilakukan  dengan pengumpulan informasi tentang kondisi pembelajaran di SMK Adikarya  Ranah  Pesisir  kelas  X  RPL. Hasil  informasi  mengenai  proses pembelajaran,  karakteristik  siswa dan pengembangan media pembelajaran    yang    diperoleh    dari kegitan    observasi    yang  dilakukan saat  melaksanakan  PLK  pada  tahun 2021  dalam  kegiatan  pembelajaran Dasar  Desain  Grafis  di  kelas  X  RPL SMK Adikarya Ranah Pesisir.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  pengembangan media pembelajaran berbasis Articulate  Storyline pada  mata pelajaran  Dasar  Desain  Grafiskelas  X RPL  SMK  Adikarya  Ranah  Pesisir dengan pengembangan menggunakan metode  R&D  dan  dengan  model pengembangan ADDIE dari penelitian ini  di  dapatkan  hasil  validitas  dan
266 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
praktikalitas  di  simpulkan  :  Bahwa media pembelajaran berbasis Articulate Storyline ini layak digunakan sebagai media pembelajaran  untuk  peserta  didik kelas  X  RPL  SMK  Adikarya  Ranah Pesisir  dengan  rata-rata  72,3%
dengan  kategori  valid  untuk  media sedangkan validasi materi mendapatkan  rata-rata  80%  dengan kategori sangat valid. Media pembelajaran  berbasis Articulate Storyline mendapatkan respon positif memperoleh  presentase  sebesar 82,48%  dengan  kategori  sangat praktis.  Sedangkan  respon  guru terhadap media pembelajaran berbasis Articulate  Storyline ini mendapatkan respon
positif,
memperoleh  presentase sebesar 97% dengan kategori sangat praktis.

## DAFTAR RUJUKAN
Alhamid  &  anufia,  2019.  (n.d.). instrumen  pengumpulan  data.  1– 20.
Alwi, I. (2015). Kriteria Empirik dalam Menentukan  Ukuran  Sampel  Pada Pengujian Hipotesis Statistika dan Analisis  Butir. Formatif:  Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 2 (2), 140– 148.
Andjarwati, T., Budiarti, E., Susilo, K. E., Yasin,  M.,  &  Soemadijo,  P.  S.
(2021). Statistik Deskriptif . Sidoarjo: Zifatama Jawara. Ardiana, (2020). Pengembangan Media Pembalajaran.  Jakarta:  Yayasan Kita Menulis. Aurora,  A.,  &  Effendi,  H.  (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-learning terhadap Motivasi  Belajar  Mahasiswa  di Universitas Negeri Padang. Universitas  Negeri  Padang.  JTEV ,
5 (2), 11–16.
Adobe,  D.,  At,  F.,  Integrative,  T.  H.  E., Learning,  T.,  On,  B.,  Approach,  S., Of,  S.  B.,  &  Heritage,  H.  (2016). Jurnal Prima Edukasia . 4 , 54–66.
Fatimah, 2019. (n.d.). analisis kesukaran soal, daya pembeda dan fungsi distraktor. 8 , 37–64. Ismail,  F.  (2018).  Statistika  Untuk Penelitian  Pendidikan  dan  Ilmu- Ilmu Sosial.Jakarta: Kencana.
Indirawati , (2021). Optimalisasi Penggunaan Articulate Storyline 3 Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Dan Sastra Indonesia (2021). 2(1), 24– 35. Magdalena,  I.,  Fauziah,  S.  N.,  Faziah,  S. N.,  &  Nupus,  F.  S.  (2021).  Analisis Validitas,  Reliabilitas,  Tingkat Kesulitan  Dan  Daya  Beda  Butir
Soal Ujian Akhir Semester Tema 7 Kelas  Iii  Sdn  Karet  1  Sepatan. BINTANG :  Jurnal  Pendidikan  Dan Sains , 3 (2), 198–214. Muthoharoh,
M. (2019). Media PowerPoint  dalam  Pembelajaran.
Tasyri: Jurnal  Tarbiyah-Syariah-
Islamiyah, 26 (1), 21–32. Media Pembelajaran Interaktif Arrosyidah (2015 3).pdf . (n.d.). Novita,  L.,  Sukmanasa,  E.,  &  Yudistira Pratama,  M.  (2019).  Penggunaan Media Pembelajaran Video
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 267
terhadap Hasil Belajar Siswa SD. © 2019-Indonesian Journal of Primary Education, 3 (2), 64–72. Nuryadi,  Astuti,  T.  D.,  Utami,  E.  S.,  & Budiantara,  M.  (2017). Dasar- DasarStatistik Penelitian . Yogyakarta: Sibuku Media. Nana  Sudjana.(2012). Penelitian  Hasil Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung  : Remaja Rosdakarya Nurrita.  (2018).  Pengembangan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa, Misykat, Volume 03, Nomor 01, Juni 2018 Pratama,  R.  A.  (  2019).  Media Pembelajaran  Berbasis  Articulate Storyline 2 Pada Materi Menggambar Grafik Fungsi Di Smp Patra Dharma 2 Balikpapan. Jurnal
Dimensi , 7 (1), 19–35. https://doi .org/10.33373/dms.v7i1.1631