PELATIHAN MENGOPERASIKAN KIT PEMBELAJARAN BAGI GURU SD di KOTA PALANGKA RAYA
( The Training Of Operating Learning Kit For The Elementary Teachers  In Palangka Raya )

## Rita Rahmaniati, Bulkani dan Fazakkir Noor
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Jl. RTA Milono Km.1,5 Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73111
e-mail : rahmaniatirita@yahoo.co.id

## Abstract
The  aim  of  this  dedication  is  to  improve  the  teachers’  professionalism  in  using elementary learning media/KIT in the city of Palangkaraya.
The  method  of  this  activity  used  in  the  form  of  training  /  worshop  and  the  training results  are  presented  by  each  teacher  group,  through  stages  1)  lecture  2)  simulation  3) exploration 4) mentoring and 5) evaluation. The target audience or training participants were the  classroom  teachers  and  subject  teachers  at  Muhammadiyah  Elementary  School  in Palangkaraya city, as many as 19 people and also involves some of university students who have been trained using elementary learning KIT correctly.
The result of this dedication activity showed that: the ability of teachers in Elementary School of Muhammadiyah Pahandut Palangkaraya is 90% teachers has been skilled to both operate  learning  KIT  and  10%  teachers  in  enough  category  and  still  need  more  guidance  in operating KIT Learning.
Keywords: Learning KIT

## Abstrak
Pengabdian    ini  bertujuan:  untuk  meningkatkan  kemampuan  profesionalisme  guru dalam menggunakan media/KIT pembelajaran SD di kota Palangkaraya.
Metode  kegiatan    yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini    dalam  bentuk pelatihan/worshop  dan  hasil  pelatihan  diperesentasikan  masing  masing  kelompok  guru, melalui  tahapan  1)  ceramah  2)  simulasi  3)  eksplorasi  4)  pembimbingan  dan  5)  evaluasi. Khalayak  sasaran  atau  peserta  pelatihan  adalah  guru  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  di  SD Muhammadiyah pahandut kota Palangkaraya  berjumlah 19 orang juga melibatkan beberapa mahasiswa yang telah dilatihkan menggunakan KIT Pembelajaran SD secara benar.
Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  menunjukan  bahwa:  kemampuan  guru  di  SD Muhammadiyah  Pahandut  kota  Palangkaraya  90%  telah  terampil  dengan  baik mengoperasikan  KIT  pembelajaran  dan  10%  pada  kategori  cukup  dan  masih  perlu  lebih banyak bimbingan dalam mengoperasikan KIT Pembelajaran.
Kata Kunci : KIT Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Tuntutan abad 21 guru harus
senantiasa berinovasi dalam pembelajaran dikelas . Inovasi yang dapat guru lakukan diantara nya  inovasi  dalam  metode,  strategi,  pendekatan serta  penggunaan  media  pembelajaran.  Hal  ini bertujuan  agar  guru  dapat  menyesuaikan  dengan tuntutan  yang ada  agar  pembelajaran dapat lebih optimal.
KIT  Pembelajaran  merupakan  suatu kaedah    inovatik  sebagai  alat/bahan  bantu mengajar  di  sekolah.  Bahan/  alat  ini  digunakan dan dilaksanakan oleh guru guru untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran menajdi  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa.  KIT pembelajaran untuk siswa SD ada berbagai jenis, diantaranya KIT pembelajaran IPA, KIT matematika, IPS dan bahasa Inggris.
Selama  ini  KIT  pembelajaran  untuk  SD telah ada di masing masing sekolah, permasalahannya    masih  banyak  guru  yang belum  terampil  menggunakannya.  Hal  ini  karena pengadaan  KIT  pembelajaran  oleh  dinas  terkait belum  disertai  dengan  pelatihan  penggunaan  / pengoperasian  KIT  pembelajaran  tersebut  atau hanya  berdasarkan  petunjuk  yang  tertera  pada masing  masing  alat  pembelajaran,  sehingga  KIT pembelajaran  yang  telah  disediakan  belum  dapat di  fungsikan  secara  optimal.  Bahkan,  peralatan KIT pembelajaran akan rusak sebelum dimanfaatkan.
Fakta lain menunjukkan bahwa selama ini guru  belum  pernah  mendapatkan  pelatihan penggunaan  alat  KIT  pembelajaran  baik  yang diadakan  oleh  Dinas  terkait  maupun  dari  pihak manapun. Kegiatan pengabdian ini dapat
membatu  melatih  guru  guru  untuk  dapat mengenalkan KIT pembelajaran sekaligus menggunakannya  sebagai  media  pembejaran pada  materi  materi  tertentu  yang  relevan, sehingga siswa lebih termotivasi dalam pembelajarannya.
Melihat  kondisi  itu,  dipandang  perlu pelatihan  pengoprasian  KIT  pembelajaran  bagi guru  SD.  Pelatihan  ini  dimaksudkan  agar  KIT pembelajaran  yang  ada  dapat  di  fungsikan sebagaimana  seharusnya  yaitu  untuk  membantu menunjang  dan  meningkatkan  kualitas  belajar mengajar  di  kelas.  Selan  itu,  pelatihan  ini  juga mampu meningkatkan inovasi guru dalam menggunakan  media  pembelajaran  sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.
Hal  ini  merupakan  perwujudan  dari Permenagpan  No  16    tahun  2009  yang  tertuang dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi guru meliputi 3 hal, yaitu pengembangan,  publikasi  ilmiah  dan  karya inovatif.  Karya  Inovatif  termasuk  didalamnya  :  a) menemukan teknologi tepat guna b)
menemukan/menciptakan karya
seni c)
membuat/memodifikasi  alat  pelajaran/  peraga/ praktikum,  dan  d)  mengikuti  pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya.
Permenagpan  No  16    tahun  2009  harus direspon  oleh  guru  dengan  mengikuti  berbagai pelatihan  yang  terkait  dengan  pengembangan keprofesian berkelanjutan tersebut. Salah satunya pelatihan  menggunakan/  mengoperasikan  KIT  / alat pembelajaran.
Adapun  tujuan  kegiatan  pengabdian  ini adalah untuk meningkatkan kemampuan profesionalisme guru dalam menggunakan
media/KIT pembelajaran SD
di kota Palangkaraya.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan Pengabdian  masyarakat dilaksanakan selama 1 bulan sejak 9 maret 2016 sampai  dengan  9  April  2016,  bertempat  di  SD Muhammadiyah  Pahandut  Kota  Palangkaraya. Khalayak  sasaran  atau  peserta  pelatihan  adalah guru  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  di  SD Muhammadiyah        Pahandut       Palangkaraya
berjumlah  19  orang  juga  melibatkan  beberapa mahasiswa  yang  telah  di  latihkan  dan  mampu mengoperasikan KIT pembelajaran SD.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk pelatihan  (demonstrasi/  simulasi  oleh  para mahasiswa  yang  telah  dilatih  di  ikuti  oleh  guru guru  yang  memegang  alat  yang  sama  hingga mampu mengoperasikannya) disertai tanya jawab pada saat kegiatan disertai proses pembimbingan pada  saat  guru  guru  melakukan  unjuk  kerja. Aktivitas    selama  1  bulan  kegiatan  pengabdian dalam  mengoperasikan  KIT  Pembelajaran  dapat disajikan pada tabel .
Tabel 1. Pengoperasian KIT Pembelajaran 1 Bulan No Hari/tanggal Kegiatan Metode Keterangan 1. Rabu,  9  Maret 2016 Mengurus surat ijin penelitian dan  surat  tugas  oleh  LP2M UM Palangkaraya - Surat  selesai  di  buat  oleh pihak  LP2M  dalam  waktu  1 hari (1 jam) 2. Jumat,11 maret  2016 Tim  pengabdian  Silaturahmi ke SD Muhammadiyah Pahandut sekaligus mengantar surat Ijin penelitian  dan  surat  tugas kegiatan pengabdian masyarakat dosen UM Palangkaraya. - Kepala sekolah menyambut baik rencana kegiatan Pengabdian di SD Muhammadiyah dan mengijinkan kegiatan pengabdian di SD Muhammadiyah  Pahandut selama 1 hari. 3. 14- 24 Maret 2016 Tim  pengabdian  menyiapkan KIT Pembelajaran yang akan  di  operasikan,  mulai dari  cek  alat,  kelistrikan, baterai, sekaligus memperbaiki  jika  ada  alat yang    mengalami  kerusakan. Selanjutnya menyiapkan bahan bahan untuk demontrasi. - Beberapa  alat  ada  yang rusak  (diperbaiki),  baterai diganti baru,dibersihkan dari debu dan kotoran. 4. Jumat-sabtu 25,26 maret 2016 Mengklasifikasikan alat berdasarkan  bahannya,  agar aman dalam perjalanan menuju lokasi pengabdian. - Beberapa  alat  yang  yang terbuat dari kaca, stainless, plastik, mika. Terdapat bahan  kimia  yang  bersifat korosif CH 3 COOH, NaHCO3 dll.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  ingin  dicapai  dalam  kegiatan pengabdian  ini  adalah  80%  dari  19  orang  guru terampil  menggunakan  KIT  Pembelajaran  secara benar.  Yang  dimaksud  benar  dalam  hal      ini sesuai  dengan  fungsi  dan  jenis  masing  masing KIT pembelajaran  yang ada.
Pelatihan  ini  sangat  bernilai/  bermanfaat bagi  para  guru  di  SD  muhammadiyah  yang  telah mengikuti kegiatan  pelatihan,  karena     selama  ini guru  guru  peserta  pelatihan  belum  terampil menggunakan media/ KIT pembelajaran. Padahal KIT  pembelajaran  tersedia  lengkap  di  sekolah. Namun  belum  maksimal  dalam  pemanfaatannya. Ada  beberapa  alat  yang  sudah  rusak  yang disebabkan beberapa faktor, diantaranya 1) rusak
No Hari/tanggal Kegiatan Metode Keterangan 5. Senin 28 maret 2016 Tahap pelaksanaan Ceramah Instruktur  memperkenalkan macam –macam    alat  KIT Pembelajaran. Simulasi Selanjutnya instruktur dibantu beberapa mahasiswa  yang  dilibatkan mensimulasikan cara mengoperasikan KITpembelajarankegiatan berlangsung ± 6 0menit Eksplorasi insrukturt  meminta  peserta dari  masing-masing  Guru untuk  mempraktekkan  atau mengoperasikan KIT Pembelajaran sesuai sambil memperhatikan simulasi yang di contohkan Tahap pembimbi ngan Selama guru guru mensimulasikan KIT pembelajaran, instruktur memberikan bimbingan. Evaluasi Memberikan kesempatan peserta pelatihan untuk bertanya jawab terkait dengan kegiatan yang telah dilakukan. Refleksi Tim pengabdian melakukan refleksi hasil kegiatan pelatihan . 6. 29,30,31 maret 2016
Tahap pelaporan Menyusun laporan Mengumpulkan semua berkas  dan  dokumentasi kegiatan pengabdian 7. 1-9 april 2016 Laporan  terkumpul  tepat waktu.
(berkarat)  karena  tidak  pernah  digunakan  dan teknik  penyimapanan  barang  yang  tidak  tepat misalnya  alat  optik  di  simpan  pada  tempat  yang lembab,  2)  beberapa    alat  yang  tidak  lengkap bagian  bagiannya,  karena  pernah  digunakan tetapi  tidak  dikembalikan  ke  tempatnya  semula, selain itu kerusakan alat disebabkan 3) kesalahan penggunaan,  yang  menyebabkan  media/  KIT pembelajaran  tidak  dapat  difungsikan  karena patah, pecah dan alat optik yang dipenuhi jamur .
Hal ini dapat terjadi karena, KIT Pembelajaran  yang  di  beli  oleh  sekolah  atau  dari bantuan  Diknas  tidak  disertai  dengan  pelatihan penggunaan,  hanya  diberi  buku  petunjuk  yang sukar dipahami oleh guru, sehingga pemanfaatan KIT Pembelajaran tidak maksimal. Padahal peran media  /  KIT  pembelajaran  sangat  penting  untuk digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dikelas, karena  siswa  pada  usia  SD  berada  pada  tahap berfikir praoperasional konkrit, sedangkan beberapa materi pelajaran  di  SD bersifat abstrak, sehingga  penggunaan  media  dapat  berperan sebagai  perantara  pesan  dari  guru  ke  siswa  dari yang abtraks menjadi konkrit sehingga pembejalaran  diharapkan  dapat  lebih  efektif.  Hal ini  senada  dengan  pendapat  Jennah  (2009) Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  digunakan  yang  dapat  menyalurkan  pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran  tertentu  untuk  mencapai  tujuan tertentu.  Selain  itu  menurut  Arsyad  (1997)  media memiliki empat tujuan  antara lain :
a.  Tujuan atensi, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian  peserta  didik  untuk  berkonsentrasi kepada  isi  pelajaran  yang  berkaitan  dengan
makna yang ditampilkan.
b.  Tujuan  afektif,  yaitu  dapat  terlihat  tingkah kenikmatan  peserta  didik  dalam  belajar menggunakan media.
c.  Tujuan kognitif, yaitu menambah wawasan dan pengalaman  secara  langsung  dalamm  proses pembelajaran.
d.  Tujuan  kompensatoris,  yaitu  media  pelajaran terlihat  dari  hasil  yang  baik  sebelum  diberikan media.
Menurut  Hamalik  (2008)  manfaat  media adalah “manfaat dari media adalah sebagai bahan yang  digunakan  untuk  membantu  seorang  guru menjelaskan  materi  pelajaran  agar  lebih  mudah dipahami”. Sedangkan menurut Kemp dan Dayton (Jennah,  2009)  yang  menyatakan  manfaat  media pembelajaran  1)  Penyampaian  pelajaran  menjadi lebih laku, 2) Pembelajaran bisa lebih menarik, 3) Pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif,  4)  Kualitas hasil  belajar  dapat  ditingkatkan,  5)  Sikap  positif peserta  didik  dapat  ditingkatkan,  6)  Peran pembelajar  dapat  berubah  kearah  yang  lebih positif.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas dapat disimpulkan media belajar dapat membantu seorang  guru  menyampaikan  materi  pelajaran agar  lebih  mudah  dipahami  peserta  didik.  Guru Profesional  sudah  seharusnya  mengoptimalkan proses  pembelajaran  di  kelasnya,  salah  satunya terampil menggunakan KIT Pembelajaran.
Dari hasil kegiatan pelatihan mengoperasikan  KIT  pembelajaran  menunjukkan bahwa  90%  guru  dapat  mengoperasikan  KIT pembelajaran  pada  kategori  baik  dan  10%  pada kategori  cukup  baik  dan  masih  perlu  bimbingan. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  minat,  respon  dan keterampilan  guru  dalam    mengoperasikan  KIT
pembelajaran  dapat  dikatakan  sudah  baik  terlihat dari melalui kegiatan pelatihan.
Kemampuan  guru  SD    Muhammadiyah dalam  mengoperasikan  KIT  pembelajaran    pada kategori  baik  diduga  karena  pada  saat  kegiatan pelatihan  guru  sangat  antusias  melakukan  unjuk kerja  yaitu  mengoperasikan  KIT  pembelajaran dan tidak malu bertanya baik tentang penggunaan KIT baik pada saat simulasi berlangsung maupun setelah simulasi. Menurut Trianto (2012) kelebihan dengan menggunakan metode simulasi diantaranya adalah :
1.  Simulasi  dapat  mengembangkan  kreativitas,
karena melalui simulasi orang dberi kesempatan untuk memainkan peranan sesuai dengan topic yang disimulasikan
2.  Simulasi  dapat  memupuk  keberanian  dn percaya diri
3.  Memperkaya pengetahuan
sikap
dan
keterampilan
yang
diperlukan
dalam menghadapi  berbagai  situasi  social  yang problematis.
Dalam  melakukan  simulasi  mengoperasikan  KIT pembelajaran  peneliti  dan  mahsiswa      juga meminta  peserta  pelatihan  untuk  bertanya  dan melakukan  unjuk  kerja  dari  simulasi  yang  telah dicontohkan.  Menurut  Mulyono  (2012)    metode tanya  jawab  juga  memiliki  kelebihan,  yaitu 1) Suasana  kelas  lebih  hidup  karena    berpikir aktif 2) Sangat positif untuk melatih  untuk berani mengemukakan  pendapat  secara  lisan  dan teratur.
Menurut  Setyono  (2005)  unjuk  kerja merupakan  keterampilan  yang  dirancang  khusus untuk  menghasilkan  respon  (lisan  atau  tulis), menghasilkan  karya  (produk),  atau  menunjukkan penerapan  pengetahuan  tugas  yang  diberikan.
Unjuk kerja yang dilakukan guru adalah menunjukkan  penerapan  pengetahuan  tugas yang  diberikan  oleh  peneliti  dkk.  Jika  dalam mengoperasikan  terdapat  kesulitan,  guru  tidak segan    bertanya  atau  meminta  bantuan  untuk diberikan  bimbingan,  seperti  pada  gambar  3  dan 4.
Gambar  1  dan  2  Simulasi  pengoperasian  KIT Pembelajaran
Gambar 3 guru
mengoperasikan KIT
pembelajaran dan meminta bimbingan
Gambar  4  menanggapi  pertanyaan  peserta pelatihan

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Kegiatan  pengabdian  ini  dalam  bentuk pelatihan    yang  telah  dilaksnakan,  mampu meningkatkan kemampuan guru di SD Muhammadiyah  Pahandut  Palangkaraya    dalam mengoperasikan  KIT  pembelajaran  SD  pada kategori  baik  90%  dan  kategori  cukup  baik  10%. Kegiatan  pengabdian  cukup  sukses  berjalan sesuai rencana, peserta cukup antusias mengikuti kegiatan pengabdian

## Saran
1.  Kegiatan  pengabdian  ini  masih  memungkin untuk  dilanjutkan  pada  kegiatan  peltihan mengoperasikan  KIT  pembelajaran  pada    alat yang  lebih  variatif  sekaligus  cara  menyimpan alat  dan  cara  merawat  alat  KIT  pembelajaran dan  peserta  berasal  dari  beberapa  Sekolah Dasar di kota Palangkaraya.
2.  Perlunya penambahan dana kegiatan
pengabdian msyarakat dari dana yang semula
tersedia  mengingat  kegiatan  pengabdian  ini melibatkan beberapa sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  (2006). Media  pembelajara. Yogyakarta: PT Raja Grafindo Pesada.
Jennah,  Rodhatul.  2009. Media  Pengajaran.
Banjar Masin: Antasari Press. Hamalik,  Oemar.  (2006). Proses  BelajarMengajar Berdasarkan Pendekatan Sistem . Jakarta: Bumi Aksara. Mulyono.  2012. Strategi  Pembelajaran. Malang: UIN-Maliki Press.
Munadi,  Yudhi.  2008. Media  Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.
Sadiman.  Arif,  dkk.  (2007). Media  Pendidikan . Jakarta: Rajawali prees.
Setyono,  Budi.2005. Penilaian  Otentik  dalam Kurikulum  Berbasis  Kompetensi (dalam jurnal pengembangan pendidikan). Lembaga Pembinaan dan Pengembangan Pendidikan (LP3) Universitas Jember. Susanto,  A. (2013). Teori Belajar dan
Pembelajaran. Jakata : PT. Kencana. Syah, Muhibbin.2000. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT.  Remaja Rosdakarya
Wasliman.  2007. Teori  Belajar  Pembelajara n. Jakarta: PT Karisma Putra Utama.
Yamin  &  Mukhtar.  (2007). Kiat  Sukses  Mengajar di Kelas . Jakarta: PT. Nimas Multima.