Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Menggunakan Mind Mapping Pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA Negeri 2 Bandar Perdangan Tahun Pelajaran 2017/2018
Dian Perayanti Sinaga (1) , Irwan Lihardo Hulu (2) ,
Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Simalungun
Diansinaga79@gmail.com (1) , irwanliehardo@gmail.com (2)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran Cooperative Script menggunakan materi ekosistem Mind Mapping maon di kelas X SMA Negeri 2 Pematang Bandar tahun 2017/2018. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X, yang terdiri dari 5 kelas dengan jumlah siswa 150 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X-1 (kelas eksperimen A) dan kelas X-3 (kelas eksperimen B) masing-masing 30 siswa. Analisis data untuk menentukan nilai rata- rata, standar deviasi, hipotesis dibuktikan dengan menggunakan tes pada tingkat signifikansi α = 0,05. Dari hasil  penelitian,  nilai  rata-rata  post-test  kelas  eksperimen  A  adalah  83,32,  nilai  rata-rata  post-test  kelas eksperimen B adalah 79,54. Dari hasil uji  hipotesis dengan  menggunakan uji-t untuk data eksperimen kelas eksperimen A dan kelas eksperimen B diperoleh ttabel 3,98> thitung 2,00 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil penelitian terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran model Cooperative Script learning menggunakan materi ekosistem Mind Mapping maon pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Pematang Bandar tahun 2017/2018.
Kata Kunci : : Hasil belajar, Model Pembelajaran Naskah Kooperatif, Pemetaan Pikiran

## ABSTRACT
This research aims to determine the  influence of  student learning outcomes by using the  model of  learning Cooperative Script use Mind Mapping maon ecosystem material in class X SMA Negeri 2 Pematang Bandar year 2017/2018. The population in this research is all students of class X, consisting Of 5 classes with a total of150 students. The samples in this study were class X-1 (experimental class A) and class X-3 (experimental class B) each of 30 students. Data analysis to determine mean value, standard deviation, hypothesis proved by using test at signification level α = 0,05. From the research result, the average value of post-test of experiment class A is 83,32, average value of post-test of experiment class B is 79,54. From result of hypothesis test by using t-test for experimental data of experiment class A and experiment class B obtained t table 3,98 > t count 2,00 then H 0 rejected and H a accepted. Based on the results of research there are differences  in student  learning outcomes  by  using  the  model  of  learning  model  of  learning  Cooperative  Script  use  Mind  Mapping  maon ecosystem material in class X SMA Negeri 2 Pematang Bandar year 2017/2018.
Keywords : Learning outcomes, Cooperative Script Learning Model, Mind Mapping.

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  Guru  merupakan  komponen  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran, dan  memiliki  tanggung  jawab  serta  menentukan  dalam  pencapaian  keberhasilan  dari pembelajaran.  Menyikapi  masalah  tersebut,  maka  perlu  dicari  solusi  suatu  model pembelajaran dalam penerapannya yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam hal  ini  penulis  menerapkan  metode  pembelajaran  kooperatif  dengan  model Cooperative Script menggunakan Mind  Mapping. Solihatin  (2007:4)  menyatakan  bahwa  pembelajaran kooperatif adalah suatu sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerja sama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua orang atau lebih dimana keberhasilan kerja sangat dipengaruhi oleh keterlibatan dari setiap anggota kelompok itu sendiri. Cooperative Script adalah model pembelajaran dimana siswa bekerja berpasangan  dan  mengiktisarkan  bagia-bagian  dar  materi  yang  dipelajari  siswa  bersama dengan  pasangannya  memecahkan  masalah  secara  bersama-sama.  Siswa  dituntut  untuk beraktivitas  sendiri,  menemukan  sendiri suatu  konsep  atau  mampu  memecahkan masalah sendiri (Suprijono, 2011: 126).

## 2. Rumusan Masalah
Sebelum melaksanakan pembelajaran, guru di tuntut untuk menyusun rencana pembelajaran, menyiapkan materi yang relevan, merancang model pembelajaran yang disesuaikan dengan situasi  dan  kondisi  siswa,  serta  menyediakan  sumber  belajar  dan  media.  Keberhasilan pembelajaran merupakan pencapaian suatu kompetensi dasar tertentu yang dapat dilihat dari tingkat  pemahaman,  penguasaan  materi, dan  prestasi/hasil  belajar  siswa.  Menurut Sagala, (2011:16)  hasil  belajar  siswa  yang  maksimal  dapat  diperoleh  melalui  pemilihan  dan penggunaan  model  pembelajaran  oleh  guru  yang  sesuai  dengan  perkembangan  siswa sehingga siswa dapat menemukan konsep dan memahami materi secara optimal.

## 3. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini secara terperinci adalah :
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran Cooperative  Script menggunakan Mind  Mapping pada  materi  Ekosistem di kelas X SMA Negeri 2 Bandar Perdagangan.
2. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan model  pembelajaran Cooperative  Script menggunakan Mind  Mapping pada  materi Ekosistem  di kelas X SMA Negeri 2 Bandar Perdagangan Manfaat Penelitian

## 4. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain :
1. Bagi siswa :
a. Dengan  diterapkannya  model  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  membantu  siswa yang mengalami kesulitan untuk berbagai pengetahuan dan pengalaman dengan siswa lain dengan meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Siswa  dapat  memperoleh  pengalaman  belajar  secara  langsung  dengan  model pembelajaran  kooperatif  yan  diharapkan  dapat  meningkatkan  rasa  senang, meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan bertanggung jawab.
2. Bagi  guru:  Sebagai  acuan  dan  bahan  pertimbangan  bagi  guru  mengenai  variasi  model pembelajaran  yang  dapat  digunakan  sebagai  usaha  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa sesuai dengan materi pebelajaran.
3. Bagi sekolah: Memberikan suatu informasi untuk perbaikan proses pembelajaran Biologi di sekolah sehingga dapat meningkatakan hasil belajar siswa

## II. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel
Arikunto  (2006:  108),  menyatakan  bahwa  populasi  adalah  seluruh  subjek  penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Bandar Perdagangan Tahun Pelajaran  2018/2019  yang  terdiri  dari  5  (dua)  kelas  dengan  jumlah  siswa  150  orang. Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  acak  (Cluster  Random Sampling), dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-1 Sebagai zkelas ekperimen A dan kelas X-3 sebagai kelas ekeprimen B yang terdiri dari 60 orang.

## B. Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  desain pre-test dan post-test control  group. Sampel  yang diambil  dalam  penelitian  ini  dikelompokkan  atas  dua  kelas  yaitu  kelas  X-1  (kelas eksperimen  A)  dengan  menggunakan  model Cooperative  Script dan Mind  Mapping serta kelas X-3 (kelas ekperimen B) dengan menggunakan model Cooperative Script .
Tabel  Desain Penelitian Kelas Pre-test Perlakuan Post-test X-1 (Eksperimen A)   T – 1 X1 T – 2 X-3 ( Ekperimen B) T – 1 X2 T – 2 Keterangan : X1 = Perlakuan dengan model Cooperative Script dan Mind Mapping X2 = Perlakuan dengan model Cooperative Script T – 1   = Pre-test pada kedua kelas T – 2   = Post-test pada kedua kelas

## A. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah berupa tes dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 10 soal. Setiap jawaban yang benar diberi skor 1 dan yang salah  diberi  skor  0.  Dengan  demikian  skor  maksimum  adalah  10.  Untuk  mengubah  skor mentah ke dalam nilai berstandar mutlak digunakan rumus sebagai beriktu :
100 maksimum Nilai diperoleh yang Nilai Nilai x 

## B. Prosedur Penelitian
Prosedur pelaksanaan dari penelitian ini adalah :
1. Persiapan penelitian, observasi ke lokasi penelitian
2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada materi ekosistem
3. Menentukan Populasi dan Sampel Penelitian
4. Memberikan perlakuan kepada kedua kelas.
5. Setelah penelitian selesai dilaksanakan, dilakukan analisis data untuk menentukan ada atau tidaknya pengaruh hasil belajar antar kedua kelompok penelitian.
6. Membuat hasil penelitian
7. Menarik kesimpulan dari penelitian
8. Pembuatan laporan penelitian.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah bentuk tes. Penulis mengumpulkan data dari hasil tes siswa. Sebelum proses pembelajaran dilakukan, terlebih dahulu  diadakan  pre-test  untuk  kedua  kelompok.  Setelah  pembelajaran  pada  materi
ekosistem, kedua kelompok penelitian tersebut diberikan test formatif (post-test) yaitu tes terakhir  untuk  memperoleh  nilai  siswa.  Nilai  akhir  inilah  yang  dijadikan  data  yang  akan diolah dalam penelitian.

## D. Teknik Analisa Data
Untuk  mengetahui  keadaan  data  yang  sudah  diperoleh,  maka  terlebih  dahulu  dihitung besaran rata-rata skor ( 𝑋̅) dan besaran standar deviasi (SD) sebagai berikut : 1. Untuk menghitung rata-rata (mean) digunakan rumus :

## X
̅ = ∑ f i x i f i Keterangan: X̅ =  Nilai rata-rata  f i x i =  Jumlah nilai  f i = Jumlah sampel
2. Untuk menghitung Standar Deviasi (SD) digunakan rumus :
    2 i 2 X X . n n 1 SD     (Sugiyono, 2012:128)
Keterangan :
2 i X  = Jumlah kuadrat nilai i X  = Jumlah nilai
n = Jumlah sampel
3. Uji hipotesis (Uji – t)
Hipotesis yang diuji adalah :
a. Ho :  1 =  2 b. Ha :  1 ≠  2
Untuk mengetahui hipotesis apakah kebenarannya dapat diterima atau ditolak digunakan uji-t dengan rumus :
t hitung = X ̅ 1 − X ̅ 2
S √( 1 n 1 ) + ( 1 n 2 )
Keterangan : t = Nilai t-hitung
𝑋̅ 1 = Nilai rata-rata (mean) kelas eksperimen A 𝑋̅ 2 = Nilai rata-rata (mean) kelas eksperimen B
Dengan kriteria pengujian :
1. Jika t hitung >t tabel pada taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan dk = (n 1 + n 2 )- 2,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  artinya  ada  pengaruh  model  pembelajaran Cooperative Script menggunakan Mind Mapping pada materi ekosistem di kelas x Sma Negeri 2 Bandar Perdangan Tahun Pelajaran 2017/2018
2. Jika t hitung <t tabel pada taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan dk = (n 1 + n 2 ) - 2, maka Ha ditolak dan Ho diterima artinya tidak ada pengaruh model pembelajaran Cooperative Script menggunakan Mind Mapping pada materi ekosistem di kelas x Sma Negeri 2 Bandar Perdangan Tahun Pelajaran 2017/2018.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  data  yang  dihasilkan  dari  penelitian  ini  berupa  data  hasil  belajar  siswa  (pos-test) yang  diperoleh  setelah  diberi  perlakuan  model  pembelajaran  cooperative  script menggunakan mind mapping dan hasil belajar siswa yang diberi perlakuan cooperative script tanpa menggunakan mind mapping.

## Tabel Ringkasan hasil belajar siswa eksperimen A dan kelas Eksperimen B
No  Keterangan Kelas eksperimen I Kelas eksperimen II 1 Jumlah siswa 30 30 2 Nilai rata-rata 83,32 79,54 3 Nilai tertinggi 95 93 4 Nilai terendah 78 70 5 Standar Deviasi 8,32 6,43
Berdasarkan tabel diatas, nilai hasil belajar pada kelas eksperimen A nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 78 dengan nilai rata-rata 83,32 sedangkan eksperimen B  nilai tertingginya 93 dan terendahnya 70 dengan nilai rata-rata  79,54.  Uji hipotesis dilakukan agar penulis dapat mengetahui apakah hipotesis yang diajukan sebelumnya diterima atau ditolak. Uji hipotesis memiliki tahapan seperti melakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t, berikut adalah hasilnya.

## Tabel Ringkasan Data Uji Hipotesis
Parameter statistik Keputusan uji Uji normalitas Kelas Eksperimen A Kelas Eksperimen B 0,43 > 0,05 maka data dinyatakan normal 0,37 > 0,05 maka data dinyatakan normal Uji homogenitas Kelas Eksperimen A Kelas Eksperimen B 0,84 > 0,05 maka data dinyatakan bervarian sama 0,81 > 0,05 maka data dinyatakan bervarian sama Uji t t hitung = 3,98 > t tabel = 2,00  maka Ho ditolak Ha diterima
Berdasarkan  tabel diatas, bahwa hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t pada data post-test diperoleh t hitung (3,98) > dari t tabel (2,00),  pada taraf signifikan 𝛼 = 0,05, maka Ho  ditolak  Ha  diterima  artinya  ada  pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  Script menggunakan Mind  Mapping pada  materi  ekosistem  di  kelas  X  Sma  Negeri  2  Bandar Perdangan Tahun Pelajaran 2017/2018.

## Pembahasan Penelitian
Setelah  dilakukan  analisis  data,  maka  diperoleh    jumlah  skor  pada  post-test  untuk  kelas ekperimen A dengan nilai rata-rata 83,32 dan jumlah skor post test untuk kelas eksperimen B dengan nilai rata-rata 79,54 menunjukkan peningkatan hasil belajar sebesar 0,76. Hal ini membuktikan bahwa menggunakan pembelajaran dengan Cooperative Script menggunakan Mind  Mapping sangat  berperan  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  materi ekosistem.  Selanjutnya dari hasil pengujian hipotesis diperoleh  t hitung (3,98) > t tabel (2,00),
dengan  demikian  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  artinya  ada  pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  Script menggunakan Mind  Mapping pada  materi  ekosistem  di  kelas  X  Sma Negeri 2 Bandar Perdangan Tahun Pelajaran 2017/2018.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  telah  diuraikan,  dapat  diambil kesimpulan bahwa nilai hasil belajar pada kelas  eksperimen A nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 78 dengan nilai rata-rata 83,32 sedangkan eksperimen B  nilai tertingginya 95 dan terendahnya  70  dengan  nilai  rata-rata    79,54.  Hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan model pembelajaran model pembelajaran Cooperative Script menggunakan Mind Mapping lebih  tinggi  dari  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative Script. Uji  hipotesis  dilakukan  agar  penulis  dapat  mengetahui  apakah  hipotesis  yang diajukan  sebelumnya  diterima  atau  ditolak.  Uji  hipotesis  memiliki  tahapan  seperti melakukan  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji  t. hasil  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan uji t pada data posttest diperoleh t hitung (3,98) > dari t tabel (2,00),  pada taraf signifikan 𝛼 = 0,05, maka Ho ditolak Ha diterima artinya ada pengaruh model pembelajaran Cooperative  Script menggunakan Mind  Mapping pada  materi  ekosistem  di  kelas  X  Sma Negeri 2 Bandar Perdangan Tahun Pelajaran 2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal,  (2013), Model-model,  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya. Arikunto  Suharsimi,  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek, Jakarta: Rineka Cipta.
Ismail, Arif. (2008), Model-model Pembelajaran Mutakhir. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sagala Syaiful, (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sudjana  Nana,  (2005). Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar, Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Slavin. Robert E, (2009), Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media.
Suprijono, (2011). Model-model Pembelajaran, Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.