## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION BERBANTUAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA CELANA PRIA DEWASA SISWA KELAS XI SMK NEGERI  KISARAN
Halida Hanim*), Nurhayati Tanjung**), Dewi Juliasti***) Surel: halidahanimp@gmail.com

## ABSTRACT
This  type  of  research  is  quasi-experimental  research.  The  study population was all students of class XI State Vocational School 1 The range of the even semester of the academic year 2017/2018 consisted of class XI fashion students 1 totaling 32 people and class XI fashion clothe 2 totaling 30 people. Based on the results of hypothesis testing, it is known that there is an influence of the use of explicit instruction learning models assisted by power point media on learning outcomes making  patterns  of  adult  male  trousers  of  XI  grade  students  of  SMK Negeri 1 Kisaran.
Keywords: Explicit Instruction, Pants Pattern

## ABSTRAK
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu.  Populasi penelitian  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kisaran  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018  yang  terdiri  dari siswa  kelas  XI  tata  busana  1  berjumlah  32  orang  dan  kelas  XI  tata busana  2  berjumlah  30  orang.  Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran explicit  instruction berbantuan  media power  point  t erhadap  hasil belajar membuat pola celana pria dewasa siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kisaran.
Kata Kunci: Explicit Instruction, Pola Celana

## PENDAHULUAN
SMK Negeri 1 Kisaran merupakan Sekolah Menengah Kejuruan  yang  memiliki  visi  untuk menghasilkan  siswa  yang  produktif dan  kreatif  serta  siap  pakai  setelah lulus dari dunia pendidikan. SMK  Negeri  1  Kisaran  mempunyai beberapa program keahlian, di antaranya  adalah  program  keahlian
Tata  Busana.  Busana  merupakan salah  satu  kebutuh  pokok  manusia disamping kebutuhan pokok lainnya.
*) Dra. Halida Hanim, M.Pd.., Dosen Universitas Negeri Medan **) Dra. Nurhayati Tanjung, M. Pd., Dosen Universitas Negeri Medan ***) Dewi Juliasti, Universitas Negeri Medan
Berbagai  jenis  busana  yang  ada  di masyarakat,  ada  busana  untuk  anak- anak ada busana untuk   dewasa,  ada busana untuk  wanita  dan ada busana untuk  pria.  Salah  satu  kompetensi yang  harus  dicapai  oleh  siswa program  keahlian  tata  busana  adalah keterampilan  menjahit  busana  pria. Ada  beberapa  langkah  yang  harus dilakukan  dalam  menjahit  busana pria  di  antaranya  adalah  membuat pola.  Pembuatan  Pola    merupakan salah satu mata pelajaran yang harus diikuti  oleh  setiap  siswa.  Salah  satu kompetensi dasar dalam mata pelajaran  Pembuatan  Pola  adalah membuat  pola  celana    pria  dewasa sesuai  disain.  Pola  adalah  potongan kain atau kertas yang dipakai sebagai contoh untuk membuat pakaian.Kemampuan  dan  ketelitian dalam membuat pola sangat berpengaruh  dalam  menghasilkan busana  yang  sesuai  dan  nyaman dipakai. Sari (2017) guru mata pelajaran pembuatan pola mengatakan  bahwa  siswa  kurang terampil  menggambar  pola,  siswa masih  kurang  mampu  menganalisa desain,  perhitungan  ukuran  dalam membuat  pola  kurang    tepat,  kurang teliti  dan  kurang  cermat  dalam pemberian  tanda  pola,  siswa  kurang mengerti  langkah-langkah  membuat pola  celana  pria  dewasa,  kurang terampil  dalam  membuat  rancangan bahan dan rancangan harga. Berdasarkan data yang diperoleh dari guru  mata  pelajaran  menggambar pola  (Sari,  2017)  dapat  diketahui bahwa dalam tiga tahun terakhir nilai
siswa yang mengikuti mata pelajaran  menggambar  pola  lebih kurang  35%  dari  jumlah  siswa berada pada  kategori nilai di  bawah keriteria ketuntasan minimal (KKM), yaitu  72.  Di  samping  itu  Wahyanto (2016) mengatakan keluhannya bahwa pada masa lalu sangat  mudah untuk mencari penjahit  pakaian pria, banyak  laki-laki  yang  mau  menjadi penjahit  tetapi  sekarang  yang  terjadi sebaliknya,  tak  banyak  dan  tak mudah mencari penjahit pakaian pria saat  ini.  Di  SMK  yang  mengambil jurusan  tata  busana  lebih  banyak perempuan, jumlah pria yang bersekolah di jurusan tersebut sangat sedikit,  keterampilan  siswa  untuk membuat pakaian pria kurang optimal  karena  lebih  banyak  belajar baju  wanita.  Apabila  ingin  mencari penjahit  khusus  baju  pria,  jika  ada belum  tentu  penjahit  tersebut  cukup berkualitas.  Penyebab  berkurangnya jumlah penjahit pria karena
perubahan pola pikir anak muda saat ini,  oleh  sebab  karena  sedikit  pria yang  mau  menjadi  penjahit  pakaian pria  maka  hal  tersebut  merupakan salah satu peluang lapangan pekerjaan  bagi  kaum  wanita.  Untuk itu keterampilan siswa SMK menjahit  busana  pria  harus  lebih ditingkatkan begitu juga dengan hasil belajar  membuat  pola  celana  pria, karena  membuat  pola  celana  pria dewasa merupakan salah satu kemampuan  dan  keterampilan  yang sangat  penting  dan  harus  dipahami oleh  setiap  siswa  SMK  Kejuruan program keahlian Tata Busana.
Untuk menyampaikan isi materi  membuat  pola  celana  pria dewasa  sangat  diperlukan  strategi yang  tepat.  SMK  Negeri  1  Kisaran biasanya menggunakan sistem pembelajaran konvensional, mengajar dengan menggunakan metode  ceramah,  metode  diskusi, metode  tanya  jawab,  dan  metode pemberian tugas. Pembelajaran konvensional mungkin kurang efektif diterapkan dalam pembelajaran membuat  pola  celana  pria  dewasa, karena  guru  menjelaskan  materi membuat pola celana secara keseluruhan.  Banyak  siswa  kurang paham  dan  ada  siswa  yang  lupa dalam  langkah-langkah  membuat pola  celana  pria  dewasa,  sehingga banyak  siswa  yang  ingin  bertanya langkah-langkah  pembuatan  pola pada guru, tetapi siswa merasa segan untuk  bertanya.  Hasil  survey  yang dilakukan peneliti (2018) menyimpulkan  bahwa  70%  siswa menyatakan  bahwa  guru  cenderung bersikap tegas dalam proses pembelajaran  yang  mengakibatkan siswa  segan  ketika  ada  kesulitan dalam proses pembelajaran pembuatan pola. Model  pembelajaran explicit instruction merupakan suatu pendekatan mengajar yang dirancang khusus  untuk  menunjang  proses belajar  siswa.  Model  ini  berkaitan dengan pengetahuan prosedural yang terstruktur dan dapat diajarkan dengan    kegiatan  yang  bertahap, selangkah demi selangkah. Pendekatan ini sering disebut dengan metode pembelajaran langsung.
Model explicit  instruction dapat digunakan  guru  untuk  menekankan point-point  penting  atau  kesulitan- kesulitan  yang  mungkin  dihadapi siswa sehingga hal-hal tersebut dapat diungkapkan. Di samping itu dengan menggunakan explicit  instruction guru  bisa  mengembalikan  isi  materi dan  urutan  informasi  yang  diterima oleh siswa sehingga dapat mempertahankan  fokus  apa  yang harus dicapai oleh siswa. Media power point merupakan  program  yang  dirancang khusus untuk menyampaikan presentasi, baik yang diselenggarakan  oleh  perusahaaan, pemerintah, pendidik, maupun perorangan,  dengan  berbagai  fitur menu  yang  mampu  menjadikannya sebagai  media  komunikasi  yang menarik. dan mudah dalam pembuatan  dan    penggunaan  serta relatif murah. Hal tersebut membantu guru dalam proses pembelajaran untuk menarik perhatian  siswa,  sehingga  siswa tertarik dalam mengikuti
pembelajaran  yang  diajarkan  oleh guru.
Membuat  pola  celana  pria merupakan  materi  yang  diajarkan secara  praktik,  sehingga  model explicit instruction berbantuan media power  point cocok  diterapkan  pada pembelajaran  membuat  pola  celana pria.  Pada  model explicit  instruction berbantuan  media power  point guru menyampaikan materinya secara bertahap  dimulai  dari  menganalisa desain  hingga  membuat  rancangan bahan dan harga dengan
menampilkan  media power  point pada  siswa.  Siswa  mendengarkan dan  melihat  tampilan power  point materi  tentang  membuat  pola  celana pria  dewasa  yang  dijelaskan  guru,
kemudian melakukannya secara tahap  demi  tahap.  Hal  tersebut mungkin dapat menyebabkan  proses belajar  mengajar  menjadi  lebih  baik dan  menyebabkan  hasil  belajar  juga akan semakin baik. Hal ini didukung oleh  hasil  penelitian  Asyah  (2017) yang  menyimpulkan  ada  pengaruh penggunaan model pembelajaran
explicit  instruction terhadap  hasil belajar  menggambar  pola  kemeja pria, nilai rata-rata siswa menggambar pola kemeja pria sebelum menggunakan proses pembelajaran e xplicit instruction
adalah  65,59  setelah  menggunakan metode  e xplicit  instruction naik menjadi 85,16.

## METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  eksperimen  semu.  Desain penelitian  yang  digunakan  adalah desain  eksperimen control  group
post-only . Penelitian  melibatkan  dua kelas  yaitu  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen diberikan pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran explicit instruction berbantuan media power  point dan  kelas  kontrol  tanpa diberikan perlakuan model pembelajaran e xplicit instruction berbantuan media power point .
B. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  penelitian  adalah seluruh  peserta  didik  kelas  XI  SMK Negeri  1  Kisaran  semester  genap tahun  ajaran  2017/2018  yang  terdiri dari  siswa  kelas  XI  tata  busana  1 berjumlah 32 orang dan kelas XI tata busana  2  berjumlah  30  orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan  teknik  total  sampling,  kelas XI  program  tata  busana 1 yang berjumlah  32  orang  sebagai  kelas eksperimen  dan  siswa  kelas  XI program studi tata busana 2 berjumlah 30 orang sebagai kelas kontrol. C. Teknik Pengumpulan Data
Instrumen  yang  digunakan untuk  menjaring  data  hasil  belajar membuat  pola  celana  panjang  pria dewasa  adalah  lembar  pengamatan yang  telah  diuji  validitas  dan reliabilitasnya.
D. Teknik Analisis Data
Untuk  memberi  gambaran tentang    hasil  penelititan  yang, terlebih dahulu dihitung besaran skor
,  rata-rata  skor  (mean)  ,  standar deviasi (SD), tabel distribusi frekuensi serta kategori kecenderungan  nilai  siswa.  Untuk menguji hipotesis penelitian digunakan  teknik  analisis  uji-t. Sebelum menggunakan teknik analisis uji-t dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan homogenitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskriptif Data Penelitian 1.  Hasil  Belajar  Membuat  Pola Celana  Pria  Dewasa  Pada  Kelas Eksperimen
Nilai  ideal  tertinggi  hasil belajar  mengggambar  pola  celana pria  dewasa  adalah  100  dan  nilai ideal  tertendah  25.  Diketahui  bahwa dengan menggunakan model
pembelajaran explicit instruction berbantuan media power point diperoleh    nilai  tertinggi  94,  nilai terendah 80. M= 87 dan SD = 3,3. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Membuat Pola Celana Pria Dewasa Pada Kelas Eksperimen Kelas Interval F absolut F relatif (%) 1 80-82 4 12,50% 2 83-85 4 12,50% 3 86-88 14 43,75% 4 89-91 7 21,88% 5 92-94 2 9,37% Jumlah 32 100

## 2. Hasil Belajar Membuat Pola Celana Pria Dewasa Kelas Kontrol
Hasil belajar membuat pola celana pria dewasa tanpa menggunakan model pembelajaran explicit  instruction berbantuan  media power  point diperoleh  nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 63, mean =70 dan SD = 2,6.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Membuat Pola Celana Pria Pada Kelas
Kontrol Kelas Interval F absolut F relatif 1 63-64 2 6,7% 2 65-66 1 3,3% 3 67-68 7 23,3% 4 69-70 6 20% 5 71-72 8 26,7% 6 73-74 4 13,3% 7 75 2 6,7% Jumlah 30 100

## B. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Kelas Eksperimen
Tabel 3. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Membuat Pola Celana Pria Dewasa Kelas Eksperimen Interval Nilai Frekuensi Persentase Kategori 90 – 100 10 31% Sangat Tinggi
80 – 89 22 69% Tinggi 72 – 79 0 0 Cukup <72 0 0 Rendah Tabel 4. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Membuat Pola Celana Pria Dewasa Kelas Kontrol Interval Nilai Frekuensi Persentase Kategori 90-100 0 0% Sangat Tinggi 80-89 0 0% Tinggi 72-79 10 33 % Cukup <72 20 67 % Rendah C. Pengujian Hipotesis Setelah dilakukan uji persyaratan analisis, ternyata distribusi  data  normal  dan  varians kedua variabel homogen.Berdasarkan hasil perhitungan  diperoleh  t hitunng =  22,9
dan t tabel = 1,67  pada taraf signifikan 5%  maka  t hitung >t tabel =  22,9>  1,67. Dapat  disimpulkan  hipotesis  yang diajukan  diterima,  sehinggga  dapat dinyatakan bahwa: Terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Berbantuan Media Power  Point Terhadap  Hasil Belajar  Membuat  Pola  Celana  Pria Dewasa Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kisaran. Dari hasil penelitian diketahui  bahwa  kelas  eksperimen memperoleh nilai r tertinggi 94, nilai terendah  80,  mean  87  dan    standart deviasi  3,3  sedangkan  pada  kelas kontrol  memperoleh  nilai  tertinggi 75  dan  nilai  terendah  63,  mean  70
standart deviasi 2,6. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kecenderungan  nilai  membuat  pola celana panjang untuk kelas
eksperimen  berada  pada  kategori tinggi sedangkan kecenderungan nilai  membuat  pola  celana  panjang untuk  kelas  kontrol  berada  pada kategori rendah. Dari hasil perhitungan diporoleh  harga  t hitung >t tabel pada taraf  signifikansi  5% yaitu    t  hitung
22,9  >  t  tabel  1,67,    sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  hipotesis  yang berbunyi terdapat pengaruh penggunaan  model pembelajaran explicit instruction berbantuan media power  point terhadap  hasil  belajar membuat  pola  celana  pria  dewasa siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kisaran diterima .
Berdasarkan  hasil  penelitian terlihat  bahwa  hasil  belajar  kelas eksperimen lebih baik dari pada hasil belajar  kelas  kontrol.  Hal  tersebut dapat dilihat dari nilai tertinggi, nilai terendah  ,  dan  nilai  rata-rata  (mean) kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Adanya  perbedaan    hasil belajar  pada  kelas  ekperimen  dan kelas kontrol disebabkan oleh adanya perlakuan  pada  kelas  eksperimen
yaitu menerapkan model pembelajaran explicit instruction berbantuan  media power  point ,
sedangkan  pada  kelas  kontrol  tanpa menerapkan perlakuan.
Hal  di  atas  didukung  oleh hasil  penelitian  Asyah  (2017)  yang mengimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata siswa  sebelum  menggunakan  model pembelajaran e xplicit instruction adalah  65,5  setelah  menggunakan model e xplicit instruction naik menjadi  85,16.  Hasil  penelitian tersebut  juga  menyimpulkan  bahwa ada  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran explicit instruction terhadap  hasil  belajar  membut  pola kemeja  pria  pada  siswa  kelas  XI SMK Negeri 1 Stabat.

## SIMPULAN A. Kesimpulan
1. Hasil  belajar  membuat  pola celana pria dewasa menggunakan model pembelajaran explicit instruction berbantuan  media power  point termasuk  dalam kategori cenderung tinggi dengan  jumlah  siswa    sebesar 69%. 2. Hasil  belajar  membuat  pola celana pria dewasa tanpa menggunakan model pembelajaran  explicit  instruction berbantuan  media power  point termasuk dalam kategori cenderung rendah dengan jumlah siswa  sebesar 67%.
3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan model pembelajaran explicit instruction berbantuan media power point t erhadap hasil belajar membuat pola celana pria dewasa  siswa  kelas  XI  SMK Negeri 1 Kisaran.
B. Saran
1. Diharapkan  guru  mata  pelajaran pembuatan pola mempertimbangkan    penggunaan model explicit instruction
berbantuan  media power  point sebagai  salah  satu  variasi  dalam proses  belajar  mengajar  agar hasil belajar membuat pola celana pria dewasa dapat meningkat.

## DAFTAR RUJUKAN
Asyah, Nur. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap Hasil Belajar Pembuatan Pola Kemeja  Siswa  Kelas  XI  SMK Negeri 1 Stabat. Medan.
Baharuddin  dan  Esa.  (2015). Teori Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz  Media. Daryanto. (2011). Evaluasi
Pendidikan. Jakarta:  Rineka Cipta.
Djamarah.  (2005). Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta:  Rineka
Cipta
Hikari,  Luna  dan  Amira.  (2015).
Mahir Menjahit Tingkat
Dasar Sampai Terampil. Jawa Tengah: CV Sahabat. Huda,  Miftahul.  (2013). Model- Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Idayanti.  (2015). Ilustrasi  Desain Pola   dan  Menjahit  Bahan.
Yogyakarta: Araska.
Ngalimun.  (2012). Strategi  dan Model Pembelajaran. Banjarmasin: Aswaja Pressindo. Poespo,  Goet.    (2000). Aneka Celana . Yogyakarta: Kanisius. Purwanto.  (2011). Evaluasi  Hasil
Belajar. Yogyakarta:  Pustaka Belajar Riana.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rudi,  Susilanai  dan  Riyana.  (2007). Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sofan, Amri. (2016). Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum. 2013.
Jakarta: Prestasi Pustaraya.
Wening,  Sri.  (2013). Modul  Busana Pria. Yogyakarta:  Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.  Diunduh  pada tanggal  29  November  2017 http://m.merdeka.com/malan g/sulitnya  mencari  penjahit pria. Diunduh 04 April 2018).