Volume 2, Nomor 1, Desember 2022 : 27-31
Gotong Royong :  Jurnal Pengabdian, Pemberdayaan Dan Penyuluhan Kepada Masyarakat
Penyuluhan Pentingnya Self determination Bagi Siswa Di SMA XX Kota Medan

## Counseling on the Importance of Self Determination for Students at
SMA XX Medan City

## Shirley Melita Sembiring Meliala*
Fakultas Psikologi, Universitas Medan Area, Indonesia
* Corresponding author : shirleymelita@staff.uma.ac.id

## Abstrak
Sebagai  lulusan  sekolah  menengah  akhir  (SMA)  yang  mayoritas  akan  melanjutkan  pendidikan  ke tingkat perguruan tinggi, maka penting bagi siswa SMA untuk memetakan karier apa yang akan mereka capai  yang  hal  ini  sejalan  dengan  jurusan  yang  akan  mereka  ambil  pula.  Self  determination  menjadi penting  dengan  kondisi  yang  dihadapi  siswa  SMA  saat  ini.  Dengan  self  determination,  siswa  akan membantu dalam meregulasi dirinya, memunculkan kepercayaan diri serta penyesuaian diri terhadap akademisnya  yang  akhirnya  akan  membantu  ia  dalam  mencapai  prestasinya  ataupun  cita-citanya. siswa dengan self determination yang baik akan meningkatkan self motivated , internal locus of control , dan  juga  berpengaruh  pada  penurunan  tingkat  kecemasan  dan helplessness . Self  determination juga berperan dalam terciptanya lingkungan belajar yang dapat mendorong siswa terlibat dan bertanggung jawab terhadap proses belajarnya.
Kata Kunci: Penyuluhan; Self Determination ; Siswa SMA.

## Abstract
As the majority of high school graduates will continue their education to the college level, it is important for high school students to map out what careers they will achieve which is in line with the majors they will take as well. Self-determination is important with the conditions faced by high school students today. With self-determination, students will help in regulating themselves, raising confidence and adjusting to their academics which will ultimately help them achieve their achievements or goals. Students with good self-determination  will  increase  self-motivated,  internal  locus  of  control,  and  also  have  an  effect  on reducing  anxiety  levels  and  helplessness.  Self-determination  also  plays  a  role  in  creating  a  learning environment that can encourage students to be involved and responsible for their learning process.
Keywords: Extension; Self Determination; High school students.

## Rekomendasi mensitasi :
Meliala, S.M.S. (2022). Penyuluhan Pentingnya Self determination Bagi Siswa Di SMA XX Kota Medan. Gotong Royong : Jurnal Pengabdian, Pembinaan Dan Penyuluhan Kepada Masyarakat , 2 (1): 27-31.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  yang sangat  penting  bagi  manusia.  Pendidikan akan  membantu  setiap  individu  dapat merancang  masa  depan  dan  kariernya secara  lebih  matang,  maka  pendidikan menjadi  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan dari siswa. Sekolah menengah  akhir  (SMA)  merupakan  salah satu jenjang pendidikan di Indonesia yang lulusannya kebanyakan akan melanjutkan ke  perguruan  tinggi  untuk  pendidikan yang  lebih  lanjut  sesuai  minat  atau  bakat mereka yang kemudian diharapkan dapat berkarier  sesuai  jurusan  yang  mereka geluti  selama  di  perkuliahan  Agar  karier siswa dapat dirancang dengan sedemikian rupa, maka siswa harus dapat mengidentifikasi dan menentukan langkah apa  yang  akan  diambilnya  agar  karier yang  diimpikannya  tercapai.  Hal  ini disebut self determination .
Beberapa  penelitian  sebelumnya menemukan  bahwa  siswa  yang  mampu membangun self determination kedepannya  akan  membantu  ia  dalam meregulasi dirinya, memunculkan kepercayaan  diri  serta  penyesuaian  diri terhadap  akademisnya  yang  akhirnya akan  membantu  ia  dalam  mencapai prestasinya  ataupun  cita-citanya  (Rojali, 2014;  Lusiana,  2019).  Mamahit  & Situmorang  (2016)  menjelaskan  bahwa self  determination akan  memberikan kontribusi  dalam  membangun  motivasi untuk berprestasi serta memantu individu dalam mengambil keputusan kariernya.
Geon  &  Stefani  (2016)  menyatakan bahwa self  determination merupakan kemampuan  individu  untuk  memiliki kontrol  diri  dalam  memfasilitasi  diri mencapai tujuan hidup dengan menerima kelebihan  dan  kekurangannya. Self determination ialah  sikap  mental  yang
ditandai  dengan  komitmen  kuat  untuk mencapai  tujuan  tertentu  meskipun muncul hambatan.
Menurut Powers dkk (dalam
Christine, 2014), determinasi diri merupakan  sikap  serta  kemampuan individu  yang  dapat  memfasilitasi  dirinya dalam  mengidentifikasi  dan  mencapai tujuan.  Ward  (dalam  Field,  Hoffman,  & Posch,  1997)  mendefinisikan  determinasi diri  adalah  sikap  yang  mengarahkan seseorang  untuk  menentukan  tujuan untuk diri mereka sendiri dan kemampuan  mengambil  insiatif  untuk mencapai tujuannya tersebut. Berdasarkan  pendapat  para  ahli  tersebut, dapat disimpulkan bahwa determinasi diri adalah  kemampuan  individu  untuk memiliki  kontrol  diri  dalam  memfasilitasi dirinya  untuk  mencapai  tujuan  hidup pribadi  dengan  menerima  kekuatan  dan keterbatasan diri.
Dari  penjelasan  di  atas  maka  jelas bahwa self  determination itu penting  bagi siswa.  Coldeiro  dkk  (2016)  menerangkan bahwa  siswa  dengan self  determination yang  baik  akan  meningkatkan self motivated , internal  locus  of  control ,  dan juga berpengaruh pada penurunan tingkat kecemasan dan helplessness . Self determination juga  berperan  dalam terciptanya lingkungan belajar yang dapat mendorong siswa terlibat dan bertanggung  jawab  terhadap  proses belajarnya. Dengan pentingnya
self determination , maka siswa perlu diberikan penyuluhan  mengenai self  determination agar kedepannya siswa dapat menerapkan self  determination dengan  maksimal  dan membantu  mereka  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  serta  meraih  karier  yang diimpikan.

## BAHAN DAN METODE PELAKSANAAN
Kegiatan
Penyuluhan
Self determination sebagai  upaya  peningkatan motivasi  dalam  merencanakan  karier. Kegiatan  ini  berlangsung  selama  dua  hari dengan  dua  sesi,  sesi  satu  pada  hari pertama  dan  sesi  kedua  pada  hari  kedua. Baik sesi satu dan sesi dua dilakukan dari pukul 09.00 WIB sampai Pukul 12.00 WIB. Adapun  jumlah  peserta  sebanyak  120 siswa  yang  terdiri  dari  60  siswa  kelas  XI dan 60 siswa kelas X. Alasan peserta yang diberi  penyuluhan  adalah  siswa  kelas  XI dan  kelas  X  dikarenakan  pada  tingkatan tersebut  masih  memiliki  waktu  untuk benar-benar memaksimalkan self determination sebelum mereka menyelesaikan  pendidikan  SMA.  Kegiatan juga  dilaksanakan  dengan  protokol kesehatan  yang  ketat  (memakai  masker, mencuci  tangan  dan  menjaga  jarak  serta dilakukan  pengecekan  suhu  sebelum dimulai). Kegiatan penyuluhan dilaksanakan  di  SMA  XX  Kota  Medan  di salah  satu  aula  milik  sekolah  disertai fasilitas pendukung yang lengkap.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  perencanaan  dan  persiapan. Pada tahap ini dilakukan penentuan target mitra  yang  membutuhkan  bantuan  yang kemudian dilanjutkan dengan kesepakatan  kerja  sama  dengan  pihak sekolah  untuk  melakukan  kegiatan penyuluhan.  Dalam  tahap  ini  tim  juga memberikan  penjelasan  singkat  ke  pihak sekolah mengenai pentingnya self determination bagi siswa yang keluarannya juga akan membantu sekolah dalam kegiatan belajar mengajar. Kemudian  tim  membuat rundown dan modul kegiatan penyuluhan self determination serta  persiapan-persiapan
lainnya yang mendukung kegiatan penyuluhan.
Tahap pelaksanaan. Kegiatan dimulai dengan  pembukaan  dan ice  breaking . Kemudian  peserta  diberikan  pretest mengenai self  determination untuk mengetahui  seberapa  dalam  pengetahuan peserta sebelum dilaksanakan penyuluhan. Selanjutnya penyuluhan dimulai dengan pengenalan self determination dengan pendekatan experiental  learning di  mana  peserta diajak  bermain  games  sambil  memahami self  determination sehingga  materi  dapat direfleksikan  secara  langsung  dan  lebih melekat  di  ingatan  peserta.  Peserta  juga diberikan  pemahaman  pentingnya  self setermination  bagi  diri  peserta  di  masa depan  dimana  dibutuhkan  kompetensi yang  memumpuni  agar  dapat  bersaing  di dunia  yang  semakin  maju  yang self determination juga termasuk di dalamnya. Selanjutnya  mengenai  melakukan action plan sehingga  peserta  akan  dapat menerapkan self  determination dalam kesehariannya.  Di  akhir  kegiatan,  peserta diajak  merangkum  kegiatan  yang  telah dilaksanakan dan merefleksikannya. Selanjutnya  pemberian posttest untuk dibandingkan dengan hasil pretest di awal kegiatan  tadi.  Seluruh  rangkaian  kegiatan di  hari  pertama  juga  dilaksanakan  persis pada pelaksanaan di hari kedua.
Tahap  evaluasi.  Evaluasi  yang dilakukan  adalah  evaluasi  dari  peserta terkait  bagaimana  penampilan  pemateri, bagaimana  materi  yang  disampaikan, serta  keseluruhan  komponen  selama kegiatan.  Berdasarkan tanggapan  peserta, peserta  merasa  sangat  terbantu  dengan adanya kegiatan penyuluhan self determination ini.  Peserta  merasa  lebih yakin  dan  lebih  termotivasi  dalam menyusun planning untuk  meraih  karier
yang
dicita-citakan. Peserta mengharapkan  rutinnya  kegiatan  serupa akan rutin diadakan kedepannya, khususnya  yang  berhubungan  dengan permasalahan yang erat kaitannya dengan remaja  SMA  seperti public  speaking dan lainnya. Untuk tanggapan lainnya, peserta berharap  kegiatan  yang  lebih  mendalam seperti  pelatihan  dan  diskusi  yang  lebih lama  dikarenakan  banyak  yang  ingin mereka tanyakan kepada pemateri namun waktu kegiatan yang terbatas.
Monitoring  dan  evaluasi  lanjutan. Tim  juga  melakukan  monitoring  dan evaluasi  lanjutan  kepada  pihak  sekolah. Pada  tahap  ini,  ditemukan  bahwa  siswa sebagai  peserta  merasakan  langsung manfaat  dari  kegiatan  penyuluhan  yang telah  dilaksanakan.  Dengan  demikian,  hal ini membuat sekolah memiliki perlu untuk memperhatikan  juga  siswa  agar  dapat menerapkan self  determination dengan baik  di  sekolah  serta  perencanaan  karier siswa  perlu  di  berikan  perhatian  khusus pula.
Berdasarkan  hasil pretest dan posttest , didapati bahwa terdapat peningkatan pengetahuan antara sebelum kegiatan  dan  setelah  kegiatan  Dimana peserta  memahami  informasi  yang diberikan, dan diharap dapat menerapkannya dengan saksama.
Sebagaimana disebutkan Ryan, Kuhl, &  Deci,  (1997) self  determination yang tinggi, ialah siswa yang dapat menyelesaikan  tugasnya  secara  baik  dan mandiri, selain itu individu akan memiliki tingkat  kreativitas  yang  tinggi  dalam mengerjakan tugasnya, sehingga diharapkan  dapat  menghasilkan  prestasi yang memuaskan.
Selain  itu,  kecenderungan  siswa dalam  memiliki  tingkat self  determination tinggi disebabkan karena beberapa faktor
salah satunya adalah psikologi perkembangan  yang  menyatakan  bahwa masa  remaja  merupakan  fase  terjadinya perkembangan  kognitif.  Remaja  akan memiliki kemampuan dalam merumuskan perencanaan  strategis  atau  kemampuan mengambil  keputusan  (Desmita,2017). Merumuskan  perencanaan  berkaitan  erat dengan  aspek  kompetensi  sedangkan kemampuan mengambil keputusan terdapat  dalam  kebutuhan  dari  aspek autonomy yang  keduanya  merupakan aspek  dalam  determinasi  diri.  Menurut Carol  &  David  dijelaskan  bahwa  remaja sudah seharusnya mampu berpikir secara sistematik,  mampu  memikirkan  semua kemungkinan dalam memecahkan permasalahan  yang  terjadi,  termasuk penyelesaian tujuan pembelajaran (Desmita, 2017).
S IMPULAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa, self  determination penting  bagi siswa  SMA  dalam  proses  perencanaan karier  mereka.  Siswa  merasa self determination membuat  mereka  lebih yakin dalam menentukan karier apa yang ingin  dicapai  dan  lebih  termotivasi  untuk mencapai karier tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Angela,  G.,  &  Gunawan,  W.  (2021).  Hubungan antara  Dukungan  Orang  Tua  dengan Adaptabilitas  Karier  pada  Siswa  SMA  di Jakarta.  Humanitas  Vol.  5  No.  2,  hal.  232 – 248. p-ISSN 2407-2532, e-ISSN 549-4325. Ardianti,  D  &  Alsa  A.  (2015).  Pelatihan “PLANS” untuk  Meningkatkan  Efikasi  Diri  dalam Pengambilan  Keputusan  Karir.  Gadjah Mada  Journal  of  Proffesional  Psychology ,1(1) ,1-17.
Cordeiro,  P.,  et  al.  (2016). The  Portuguese Validation  of  the  Basic  Psychological  Need Satisfaction and Frustration Scale : Concurrent  and  Longitudinal  Relations  to
Well-being  and  Will-being .  Psychological Belgica, 56 (3), pp. 193 – 209 David,  L.E.,  Roman,  V.,  &  Kerchhoff,  N.  (2016). Adolescent  goals  and  aspirations  in  search of  psychological  well-being:  from  the perspective  of  self-determination  theory. South  African  Journal  of  Psychology.  Doi: 10.1177/0081246316653744 Desmita. (2017). Psikologi Perkembangan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya Field,  S.,  Hoffman,  A.,  &  Posch,  M.  (1997). Self determination during adolescence a
developmental  perspective. Diunggah  dari http://rse.sagepub.com/content/18/5/285.
Geon,  S.,  A.,  B.  2016.  Hubungan  Antara  Efikasi
Diri  Dan  Determinasi  Diri  Siswa  Kelas  X SMA Charista. Jurnal Psiko-edukasi, Vol. 14, 2016 (28-38).
Hidayat,  M.,  &  Alsa,  A.  (2014).    Pengaruh pelatihan  PLANS  terhadap  Kematangan Karir Pada siswa SMA. Tesis Psikologi UGM tidak diterbitkan.
Hidayatussani, N., Fitriana, S., & Maulia, D. (2021).
Hubungan  Dukungan  Sosial  Orang  Tua terhadap Perencanaan Karir Remaja Karang Taruna.  Journal  for  Lesson  and  Learning Studies,  Vol.  4,  No.  1,  107-111.  P-ISSN:  2615- 6148 E-ISSN: 2615-7330.
Kemdikbud, (2016). Grand Design Pengembangan Teaching  Factory  dan  Technopark  di  SMK. Jakarta:  Direktorat  Jendral  Pembinaan SMK.
Lusiana, A. (2019). Hubungan Antara Determinasi Diri  Dan  Penyesuaian  Diri  Siswa  Kelas  VII SMP ‘SK’  Jakarta  Barat  Tahun  Ajaran
2018/2019.  Jurnal  Psiko-edukasi,  Vol.17, No.1, 2019 (1-14). Mamahit,  H.,  C.,  &  Situmorang,  D.,  B.  (2016).
Hubungan Self-Determination
Dan
Motivasi  Berprestasi  Dengan  Kemampuan Pengambilan Keputusan Siswa SMA.  Jurnal Psikologi Psibermetika, Vol.9, No.2.
Petegem,  V.,  S.  (2019).  Adolescents'  responses  to parental regulation: The role of communication
style and
self- determination.
Journal of Applied Developmental Psychology. Volume 65, November – December  2019,  101073.
doi.org/10.1016/j.appdev.2019.101073. Rahman,  F.,  Abdillah,  H.,  Z.,  &  Hidayah,  N. (2020).  Determinasi  Diri  Sebagai  Prediktor School-Well  Being  Pada  Siswa  SMP. Psikoislamedia  Jurnal  Psikologi,  Vol.5, NO.01, 2020. Rojali,  Y.,  A.  Hubungan  Self  Regulation  Dengan Self  Determination  (Studi  Pada  Mahasiswa Aktif  Semester  Genap  2013/2014,  IPK ≤ 2.75.,  Fakultas  Psikologi,  Universitas  x,
Jakarta.  Jurnal  Psikologi,  Vol.12,  No.2, Desember 2014.
Ryan,  R.,  &  Deci,  E.  (2017).  Self  Determination Theory:  Basic  Psychological  Needs  in Motivations  Develompment  &  Wellness.
New York: The Guilford Press.
Saifuddin,  A.,  Ruhaena,  L.,  &  Prastisti,  W.,  D. (2017).  Meningkatkan  Kematangan  Karier Peserta Didik SMA dengan Pelatihan Reach Your  Dreams dan Konseling Karier.  Jurnal Psikologi  UGM.  Vol.  44  No.  1.  39-49.  DOI. 10/22146/ psi.17378.
Schunk, D.H., Pintrich, P.R., & Meece, J.L., (2010).
Motivation in Education: Theory, Research, and Applications Third Edition. New Jersey: Pearson Education.
Sumaryono,  Hestiningrum,  E.,  &  Pribadi,  S. (2020).  Upaya  Meningkatkan  Kemandirian Siswa  dalam  Pemilihan  Karir  Melalui Diskusi  Tutor  Sebaya  Keals  XII  TBSM  1 SMK 1 Taman Pemalang. Prosding Pendidikan Profesi Guru Fakultas Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Ahmad Dahlan, hal.441-445.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016).
TransformasiI  Pendidikan  Abad  21  Sebagai Tuntutan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  di  Era  Global.  Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan  Matematika  2016, Universitas  Kanjuruhan  Malang,  Vol.1. hal.263-278. ISSN 2528-259X.