## PENERAPAN METODE KERJA KELOMPOK DALAM PENGEMBANGAN DIRI DI BIDANG TARI DI SMA NEGERI I LUBUK ALUNG
Novila Hesti 1 , Susmiarti 2 , Darmawati 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
The research armed at describing the implementation of group work model in the self development during the dance activity of SMA N 1 Lubuk  Alung.  The  design  of  the  research  was  qualitative  using descriptive  method.  The  instrument  of  the  research  was  the researcher.  The  methods  used  were  field  observation.  The  data  was collected  through  observation,  interview,  library  research  and  the field  note  the  students’  activities.  The  data  was  analyzed  the described.  From  the  research,  it  was  concluded  that  the implementation of group work method found to be advantageous and improved  students  learning  outcome  during  the  activity  of  self- development in the dance class at SMA N 1 Lubuk Alung.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  penting  dalam mewujudkan  keberhasilan  pembangunan  suatu  bangsa  dan  Negara,  karena pendidikan  berhubungan  langsung  dengan  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia.  Besar  Bahasa  Indonesia  (2002  :  263)  yang  menyatakan  bahwa, “Pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau sekelompok  orang  yang  akan  mendewasakannya  melalui  upaya  jenjang pendidikan dan latihan”.
Guru  sebagai  tenaga  profesional  dan  edukatif  dituntut  selalu meningkatakan serta mengembangkan potensi yang dimilikinya dalam bentuk pengetahuan, keterampilan (skill) guna mewujudkan manusia yang seutuhnya yang  seimbang  dan  selaras  antara  perkembangan  fisik  dan  psikis.  Salah satunya  adalah  guru  yang  harus  mengusai  berbagai  teknik  atau  berbagai metode penyampaian materi yang dapat digunakan dengan baik.
Salah  satu  metode  pembelajaran  yaitu  metode  kerja  kelompok. Menuru  Modjiono  (1992:61)  mengemukakan  metode  kerja  kelompok  dapat diartikan  sebagai  format  belajar-mengajar  yang  menitikberatkan  kepada interaksi anggota yang satu dengan anggota yang lain dalam suatu kelompok
1 Mahasiswa Penulis Skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik Untuk Wisuda Periode Juni 2013
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang
guna  menyelesaikan  tugas-tugas  belajar  secara  bersama-sama.  Cilstrap (dalam  Roestiyah  N.K  1998:15)  menyatakan  bahwa  kerja  kelompok merupakan  suatu  kegiatan  kelompok  siswa  yang  biasanya  berjumlah  kecil untuk mengerjakan atau menyelesaikan suatu tugas.
Pelajaran  Seni  Budaya  termasuk  dalam  program  pengembangan  diri. Program  pengembangan  diri  pada  Pelajaran  Seni  Budaya  bidang  tari,  di dalamnya mencakup kemampuan peserta didik dalam mengembangkan minat dan  bakatnya,  sesuai  yang  diharapkan  yaitu  untuk  mencapai  suatu keberhasilan dalam mengapresiasi seni tari. Tari adalah salah satu bidang seni yang  merupakan  bahagian  dari  kehidupan  manusia  .  Menurut  Supardjan (1982:7)  “Tari  merupakan  ungkapan  perasaan  manusia  yang  dinyatakan dengan  gerak-gerakkan  tubuh  manusia”.  Sedangkan  menurut    Sedyawati (1986:73)“Tari adalah gerak-gerak ritmis, baik sebagian atau seluruhnya, dari anggota  badan  yang  terdiri  dari  pola  individual  atau  berkelompok  disertai ekspresi  atau  sesuatu  ide  tertentu.  Dimana  pendidikan  kesenian  di  sekolah memiliki  fungsi  dan  tujuan  yaitu  untuk  mengembangkan    keterampilan berkarya  serta  menumbuh  kembangkan  cita  rasa  keindahan  dan  kemampuan menghargai kesenian.
Namun,  metode  yang  digunakan  dalam  pengembangan  diri  adalah metode  yang  biasa  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Metode tersebut  yaitu metode  ceramah, metode demonstrasi  dan latihan.  Kondisi  ini menyebabkan  siswa  merasa  bosan  sehingga  siswa  belum  memahami  materi yang  disampaikan  oleh  guru  dan  siswa  belum  mampu  mengusai  materi  tari dalam  waktu  yang  telah  diperkirakan.  Oleh  karena  itu  hasil  belajar  siswa rendah  dalam  kegiatan  ini.  Bukan  berarti  metode  di  atas  tidak  tepat,  tetapi akan  lebih  baik  lagi  jika  ada  penambahan  metode  pembelajaran  dalam kegiatan  ini.  Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  dapat  ditambahkan  yaitu penerapan  metode  kerja  kelompok.  Tujuan  kenapa  ada  penambahan  metode pembelajaran  di  kegiatan  ini  adalah  agar  hasil  belajar  siswa  dalam  kegiatan pengembangan di bidang tari ini lebih baik lagi dari sebelumnya
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  pengertian penerapan  adalah  perbuatan  menerapkan.  Jadi  penerapan  adalah  suatu perbuatan mempraktekkan suatu teori, metode, dan hal lain untuk mencapai tujuan  tertentu  dan  untuk  suatu  kepentingan  yang  diinginkan  oleh  suatu kelompok atau golongan yang telah terencana dan tersusun sebelumnya.
.  Surachmad  (1961),  mengatakan  bahwa  metode  mengajar  adalah cara-cara pelaksanaan dari pada murid-murid di sekolah. Modjiono (1992:61) mengemukakan  metode  kerja  kelompok  dapat  diartikan  sebagai  format belajar-mengajar  yang  menitikberatkan  kepada  interaksi  anggota  yang  satu dengan anggota yang lain dalam suatu kelompok guna menyelesaikan tugas- tugas belajar secara bersama-sama.
Tabel 1: Langkah-langkah dalam pembelajaran kerja kelompok Fase Tingkah laku guru Fase – 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.

## Fase – 2
Menyajikan informasi.

## Fase – 3
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar.

## Fase – 4
Membimbing kelompok bekerja dan belajar.

## Fase –5
Evaluasi Fase – 6 Memberikan penghargaan
Guru  menyampaikan  semua  tujuan pelajaran  yang  ingin  dicapai  pada pelajaran  tersebut   dan  memotivasi siswa untuk belajar.
Guru  menyajikan  informasi  kepada siswa  dengan  mendemonstrasikan atau lewat bahan bacaan.
Guru   menjelaskan  kepada  siswa bagaimana cara membentuk kelompok  belajar  dan  membantu setiap  kelompok  agar  melakukan tansisi secara efisien. Guru membimbing kelompok- kelompok   belajar  pada  saat  mereka mengerjakan tugas. Guru  mengevaluasi  hasil  belajar tentang  materi  yang  telah  dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil belajarnya. Guru  mencari  cara  untuk  menghargai upaya-upaya  hasil  belajar  individu maupun kelompok
Berdasarkan  langkah-langkah  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran dengan metode kerja kelompok harus dilakukan secara teratur agar prestasi belajar dapat meningkat. Berdasarkan urain di atas, tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan Penerapan Metode Kerja Kelompok  Dalam  Pengembangan Diri Di Bidang Tari Di SMA Negeri 1 Lubuk Alung.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yang  akan  digunakan  adalah  penelitian  berbentuk deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yaitu  bertujuan  untuk  mengungkapkan  gejala yang  terjadi  dilapangan.  Dalam  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  tentang penerapan metode kerja kelompok dalam pengembangan diri di bidang tari di SMA Negeri 1 Lubuk Alung.
Objek penelitian nya adalah SMA Negeri 1 Lubuk Alung, Populasinya yaitu  keseluruhan  siswa  kelas  X  dan  XI  SMA  Negeri  1  Lubuk  Alung  pada
semester  2  pada  tahun  ajaran  2012/2013.  Sampel  dalam  penelitian  ini  hanya peserta  didik  yang  mengambil  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari.  Peserta didik  yang  berminat  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  hanya  peserta  didik perempuan yang berjumlah 38 siswa.
Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri. Dalam hal  ini metoda yang  digunakan  yaitu  pengamatan  di  lapangan.  Kegiatan  pengamatan dilakukan  dengan  mengamati  siswa  dalam  pembelajaran  pada  kegiatan pengembangan  diri.  Dalam  kegiatan  meneliti  nantinya  juga  akan  dibantu dengan  instrumen  berupa  alat-alat  tulis  untuk  menulis  segala  kegiatan  dan kamera foto untuk dokumentasi pada kegiatan ini.
C. PEMBAHASAN
Pertemuan Minggu Pertama Sabtu, 23 Februari 2013 Jam 13.00 WIB
Pada  pertemuan  pertama  guru  menyampaikan  tujuan  kegiatan pengembangan diri disemester 2, tujuannya adalah yang pertama, melestarikan tari  daerah  setempat,  siswa  akan  menarikan  tari  daerah  setempat  yaitu  tari pasambahan.  Kedua,  meningkatkan  kemampuan  siswa  beraspek  kognitif, afektif,  dan  psikomotor.    Ketiga,  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa. Keempat  siswa  mampu  menarikan  tari  pasambahan  dengan  baik.  Kelima, siswa  mampu  menampilkan  tari  pasambahan  dengan  baik.  Setelah  itu  guru mengiformasikan  bahwa  indikator  yang  ingin  dicapai  pada  semester  2  ini adalah  pertama  siswa  menjelaskan  tentang  tari  pasambahan,  kedua  siswa menarikan  tari  pasambahan  dengan  baik  dan  ketiga  siswa  menampilkan  tari pasambahan dengan baik.
Pada pertemuan pertama ini indikator yang ingin dicapai adalah siswa menjelaskan tentang tari pasambahan. Guru mengunakan metode ceramah saat memberikan  materi  tari  pasambahan.  Siswa  memperhatikan  guru  dengan cermat.  Sebelum  guru  melakukan  praktek  tari  terlebih  dahulu,  sebagai kegiatan  apresiasi  guru  menanyakan  sejauh  mana  siswa  mengenal  tari pasambahan.  Pertanyaan  guru  tentang  sejauh  mana  siswa  mengenal  tari pasambahan  merupakan  upaya  mengajak  siswa  mengeluarkan  pendapatnya tentang tari pasambahan. Banyak siswa  yang menyampaikan pengetahuannya tentang  tari  pasambahan,  ada  siswa  yang  menyampaikan  tari  pasambahan ditarikan  untuk  menyambut  kedatangan  tamu  dan  ada  juga  siswa mempraktekan awal gerak tari pasambahan. Masih ada lagi pendapat lainnya, berarti  tari  pasambahan  sudah  dikenal  baik  oleh  siswa.  Kemudian  guru menjelaskan deskripsi Tari pasambahan  dan bagian-bagian gerak yang ada di dalamnya.  Tujuan  guru  menyampaikan  deskripsi  Tari  pasambahan  kepada siswa  adalah  supaya  siswa  mendapatkan  wirasa  dalam  geraknya.  Karena ketika  siswa  memahami  apa  arti  tarian  tersebut  mereka  akan  mengerti  apa yang ingin mereka sampaikan dalam tarian itu. Jadi pesan yang ada di dalam tari tersebut bisa tersampaikan dengan baik.
Pertemuan Minggu Kedua Sabtu, 2 Februari 2013 Jam 13.00 WIB
Pertemuan minggu kedua ini guru menyampaikan kegiatan yang ingin dicapai  adalah  siswa  menarikan  tari  pasambahan  dengan  baik.  Guru menyajikan informasi dengan mendemonstrasikan gerak demi gerak yang ada pada  tari  pasambahan  dengan  berbantuan  media  tape,  mulai  dari  gerak  intro, gerak  inti  sampai  dengan  variasi.  Siswa  dengan  cermat  memperhatikan  guru saat mendemonstrasikan gerak tari pasambahan. Setelah guru mendemonstrasikan  gerak  tari  pasambahan,  guru  memberikan  waktu  dan menugaskan siswa untuk mengulang kembali gerak yang telah dilakukan guru khususnya  gerak  awal  tari  pasambahan.  Siswa  pun  mengulangi  gerak  yang telah diajarkan guru.
Setelah mengamati seluruh siswa, guru melihat siswa yang melakukan gerak banyak yang tidak sama antara siswa satu dan siswa lainnya. Ada siswa yang  cepat  tangkap  menerima  materi  dan  ada  juga  siswa  yang  lambat menerima materi. Setelah guru mengamati siswa, guru memberikan informasi bahwasanya pada minggu ini guru menerapkan  metode kerja kelompok dalam kegiatan  ini.  Siswapun    melakukan    kegiatan  pengembangan  diri  dengan metode  kerja  kelompok  yang  telah  disuguhkan.  Siswa  yang  mengikuti pengembangan diri adalah sebanyak 38 siswa. kemudian guru membagi siswa menjadi  7  kelompok  terdiri  dari  5  dan  6  orang  yang  mempunyai  tingkat kemampuan yang berbeda.
Setelah  pembagian  kelompok,  siswa  dapat  mengenal  lebih  dekat  lagi sifat teman dalam setiap kelompok. Terlihat siswa  saling membagi informasi tentang tari pasambahan. Guru memberikan waktu kepada siswa agar mereka mengulangi  gerak  yang  telah  diajarkan  tadi.  Seluruh  siswa  melakukan  tugas yang telah diberikan. Kemudian guru berkeliling dan membimbing kelompok- kelompok pada saat mereka mengerjakan tugas.
Pertemuan Minggu Ketiga Sabtu 9 Maret 2013 Jam 13.00 WIB Pertemuan  minggu  ketiga  ini  indikator  yang  hendak  dicapai  masih sama pada minggu kedua yaitu siswa menarikan tari pasambahan dengan baik, namun  pada  minggu  ini  difokuskan  pada  gerak  intro,  dikarnakan  agar  siswa tidak  merasa  berat  mejalani  kegiatan  pengembangan  diri.  Setelah  itu  siswa kembali  ditugaskan  untuk  belajar  dalam  kelompok  sendiri.  Guru  berkeliling memberikan  bimbingan  atau  mengarahkan  bagaimana  teknik  menari  dengan benar.  Setelah  memberikan  bimbingan  kesetiap  kelompok,  guru  memberikan waktu agar siswa dapat menyelesaikan tugasnya.
Setelah beberapa  waktu yang telah di berikan kepada setiap kelompok, saatnya  guru  mengevaluasi  hasil  belajar  tentang  materi  yang  dipelajari  tadi yaitu tari pasambahan khususnya gerak intro. Evaluasi yang dilakukan adalah dalam  bentuk  test  dengan  berbantuan  media  tape.  Apakah  setiap  kelompok mampu menarikan tari pasambahan dengan baik  atau tidak. Kemudian setiap kelompok  di  test  satu  persatu.  Setelah  test  dilakukan  pada  minggu  ini  setiap kelompok sudah mulai ada peningkatan, sudah ada kekompakan. Pada minggu ini  gerak  setiap  kelompok  sudah  semakin  membaik.  Kelompok  terbaik  pada minggu  ini  adalah  kelompok  2,  guru  memberikan  pujian  karena  kelompok
tersebut  melakukan  tugasnya  dengan  baik.  Siswa  pun  merasa  senang  hasil yang telah di perolehnya minggu ini Pertemuan Minggu Keempat Sabtu, 16 Maret 2013
Pada  minggu  keempat  ini  indikator  yang  hendak  dicapai  masih  sama sama  pada  minggu  kedua,  namun  gerak  yang  di  pelajari  pada  materi  tari pasambahan  minggu  ini  difokuskan  pada  gerak  inti  lanjutan  dari  minggu ketiga.  Guru  kembali  mengulang  gerak  inti  tari  pasambahan  dengan berbantuan  media  tape,  siswa  pun  memperhatikan  guru  dengan  cermat.  Pada minggu  ini  siswa  kembali  di  tugaskan  untuk  belajar  dalam  kelompok  sediri dan  guru  berkeliling  memberikan  bimbingan  setiap  kelompok.  Setiap kelompok  mempelajari  tari  pasambahan  khususnya  gerak  inti,  guru mengoreksi  setiap  kelompok  mana  gerak  yang  harus  diperbaiki.  Setelah berkeliling guru memberikan waktu kepada setiap kelompok agar siswa dapat menyelesaikan tugasnya.
Setelah  waktu  yang  diberikan  kepada  setiap  kelompok,  saatnya  guru mengevaluasi  hasih  belajar  pada  minggu  ini  dengan  materi  tari  pasambahan khususnya gerak inti. Kemudian setiap kelompok di test satu persatu. Evaluasi yang  dilakukan  masih  sama  seperti  minggu  sebelumnya  yaitu  berupa  test dengan  berbantuan  media  tape  .  Hasil  dari  test  yang  dilakukan  pada  minggu ini  sudah  lebih  baik  lagi  dari  pada  minggu  kemarin,  kekompakan  sangat terlihat  pada test  berlangsung dan semakin baik  setiap gerak  yang dilakukan. Kelompok  yang  terbaik  minggu  ini  adalah  kelompok  4  guru  memberikan pujian  terhadap  hasil  yang  diperoleh  kelompok  tersebut.  Siswa  pun  merasa termotivasi  agar  minggu  depan  lebih  baik  lagi  dengan  adanya  test  di  setiap minggu.
Pertemuan Minggu Kelima Sabtu, 23 Maret 2013
Pada  minggu  kelima  kegiatan  yang  dilakukan  sama  dengan  minggu ketiga  dan  keempat.  Bedanya  adalah  pada  minggu  ini  materi  pasambahan  di fokuskan  pada  gerak  variasi.  Minggu  ini  setiap  kelompok  bebas mengkreasikan gerak yang diingini setiap kelompok dan mengulangi kembali gerak  yang  telah  dipelajari  dari  minggu  kedua  sampai  dengan  minggu keempat.  Terlihatnya  keaktifan  setiap  siswa  mengeluarkan  pendapatnya,  dan saling  memahami  setiap  karakter  siswa  dalam  kelompok  mereka.  Guru membimbing  dan  memberikan  waktu  kepada  setiap  kelompok.  Kemudian guru  mengamati  setiap  kelompok  dari  kejauhan,  terlihat  banyak  kemajuan siswa  dalam  melakukan  gerak,  membaiknya  gerak  yang  dilakukan  siswa kemudian  guru  memberikan  tugas  untuk  setiap  kelompok  merancang  pola lantai pada tari pasambahan ini.
Kemudian  guru  kembali  memberikan  waktu  agar  siswa  dapat melakukan  tugasnya  dengan  baik.  Setelah  itu  saatnya  evaluasi  dilakukan, setiap  kelompok  kembali  di  test  untuk  melihat  sejauh  mana  perkembangan setiap  kelompok.  Pada  minggu  ini  setiap  kelompok  sudah  sangat  meningkat, gerak  yang  dilakukan  sudah  mulai  bervariasi,  kekompakan  pun  sudah  tejalin
dengan  baik.  Meningkatnya  kreatifitas  dan  keaktifan  siswa  dalam  kerja kelompok minggu ini.
Pertemuan Minggu Keenam Sabtu, 30 Maret 2013
Pada  minggu  keenam  ini  indikator  yang  hendak  di  capai  yaitu  siswa menampilkan  tari  pasambahan  dengan  baik.  Minggu  ini  adalah  minggu dimana  evaluasi  akan  di  lakukan  pada  seluruh  kelompok.  Siswa  ditugaskan kembali  mengulang  gerak  yang  telah  di  pelajari  selama  awal  minggu  sampai dengan  minggu  kelima.  Kemudian  setiap  kelompok  belajar  mandiri    Guru berkelilinng,  melihat  dan  membimbing  setiap  kelompok.  Setelah  itu  guru memberikan waktu pada siswa agar siswa bisa melatih kelompoknya agar bisa lebih baik dan dapat menampilkan tari pasambahan dengan baik.
Berdasarkan  uraian  di  atas  metode  kerja  kelompok  sangat  bermanfaat dalam  kegiatan  pengembangan  diri  dalam  materi  tari  pasambahan.  Hasil belajar siswa pada kegitan ini sudah lebih baik dari sebelumnya. Metode kerja kelompok memberikan banyak peningkatan dalam hasil belajar.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil penelitian peneliti menyimpulkan bahwa penerapan metode kerja kelompok sangat  bermanfaat  dalam kegiatan pengembangan diri materi tari pasambahan di SMA N 1 Lubuk Alung. Hasil belajar siswa pada kegiatan ini  sudah  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Metode  kerja  kelompok  banyak peningkatan  dalam  hasil  belajar.  Penerapan  metode  kerja  kelompok  dalam belajar  tari  pasambahan  ini  menjadikan  siswa  lebih  bersemangat  dan  juga terlihat  saling  bekerja  sama.  Metode  kerja  kelompok  tersebut  juga  sangat sesuai  dan  mendukung  pembelajaran  dan  kreatifitas  siswanya.  Setiap kelompok  menjadikan  tiap-tiap  anggota  kelompok  bisa  saling  memahami kelebihan  atau  kekurangan  masing-masing  anggota  kelompoknya.  Dengan metode  kerja  kelompok  ini  pula  siswa  bisa  belajar  mengatasi  masalah bersama-sama.
Dari penelitian yang diadakan oleh peneliti maka peneliti menyarankan kepada  setiap  pendidik  agar  dapat  memilih  metode  yang  tepat  dan  sesuai dengan kondisi siswa agar pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan tujuan yang diinginkan.
Catatan: artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  pembimbing  I Susmiarti, SST,.M.Pd dan pembimbing II Dra. Darmawati, M. Hum.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi, Hasan. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2003. Manajemen Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta
Atmadewi,  Ria.  2009.  “Penerapan  Metode  Pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMP Negeri 34 Padang” .(Skripsi). Padang: FBS UNP.
http:  //google.com/  2011/  09/  13/  Metode  Belajar:  “Kerja  Kelompok”/  di  akses tanggal 6 September 2012.
Mudjiono dan Dimyati. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
Moleong,  Lexy  J.  2010. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Roestiyah. 1998. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka cipta.
Sedyawati,  Edi,  dkk.  1986. Pengetahuan  Elemen  Tari  dan  Beberapa  Masalah Tari .Jakarta. Direktorat Kesenian.
Sri Devi. 2011. “Pelaksanaan  Kegiatan Pengembangan Diri Tari di SMP Negeri 9 Air Camar Kota Padang”. (Skripsi). Padang: FBS UNP.
Sudarsono.  1977. Tari-tarian  di  Indonesia .  Jakarta.  Departemen  Pendidikan  dan kebudayaan
Suparjan,  dkk.  1982. Pengantar  Pengetahuan  Tari .  Jakarta.  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Surakhmad,  Winarno.1984. Pengantar  Interaksi  Mengajar-belajar  Dasar  dan Teknik Metodologi Pengajaran . Bandung: Tarsito.