BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## Pemanfaatan Laman Let’s Read Kategori Cerita Rakyat sebagai Media
Pembelajaran Inovatif BIPA Keterampilan Membaca
Aurora Zaen Afrani* Universitas Negeri Surabaya, Indonesia aurora.23007@mhs.unesa.ac.id

## Suyatno
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia suyatno-b@unesa.ac.id

## Mulyono
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia mulyono@unesa.ac.id
Accepted: 2024-06-19, Approved: 2024-07-01, Published: 2024-07-15

## ABSTRACT
The era of digitalization has caused learning activities to be increasingly integrated with technology.  This  is  based  on  the  many  learning  pages  that  can  support  learning objectives, one of which is the Let's Read page. This page can be used as a BIPA learning medium because the characteristics of the reading in it are appropriate to the level of knowledge of BIPA students. This research aims to analyze three forms of use of the Let's Read page in the folklore category as an innovative BIPA learning medium for reading skills. The three forms referred to are as a means of mastering vocabulary, a source of innovative reading, a means of introducing Indonesian culture and literature. The method used  in  this  research  is  descriptive  qualitative.  This  research  data  is  in  the  form  of sentences  from  interviews  with  BIPA  students  as  well  as  the  results  of  researchers' analysis of the Let's Read page. Data collection was carried out through interviews and observations. The research results show that the Let's Read page in the folklore category can be used as an innovative BIPA learning medium for reading skills.
Keywords: Let’s Read; Folklore; Innovative Learning; BIPA; Reading Skills
* Corresponding author : Aurora Zaen Afrani
Copyright@2024 : Author
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  pembelajaran  BIPA semakin diminati oleh masyarakat dunia karena bahasa Indonesia telah ditetapkan sebagai  salah  satu  bahasa  resmi  pada sidang  umum  UNESCO.  Hal  tersebut menjadikan  citra  bahasa  Indonesia semakin bermartabat di mata dunia. Oleh karena  itu,  banyak  masyarakat  asing yang  berusaha  mempelajari  bahasa Indonesia.  Salah  satu  usaha  yang dimaksud  melalui  pembelajaran  BIPA.
Sama halnya dengan proses pembelajaran pada umumnya,
pembelajaran  BIPA  juga  memiliki maksud  dan  tujuan  tertentu  (Siahaan  et al.,  2023).  Terwujudnya  maksud  dan tujuan pengajaran bahasa Indonesia bagi penutur  asing  tersebut  dipengaruhi  oleh tiga  komponen,  yakni  peserta  didik, materi pembelajaran, dan proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  tiga komponen  yang  meliputi  peserta  didik, materi pembelajaran, dan proses pembelajaran perlu diperhatikan, dirancang,  serta  diberikan  penekanan khusus
guna mencapai tujuan pembelajaran. Di  sisi  lain,  dalam  proses pembelajaran BIPA juga perlu melakukan analisis masalah dan
kebutuhan  pemelajar  (Hasanah  et  al., 2020).  Hal  tersebut  penting  dilakukan karena pemelajar BIPA memiliki kebutuhan materi yang berbeda di setiap jenjang levelnya sehingga perlu penyesuaian untuk memenuhi kebutuhan tersebut  (Kusmiatun,  2018).  Untuk melakukan penyesuaian terhadap
kebutuhan  pemelajar  maka  pengajar BIPA perlu menganalisis terkait permasalahan dan kebutuhan pemelajar. Hasil analisis tersebut berfungsi sebagai pijakan  untuk  mengembangkan  proses pembelajaran  BIPA  ke  arah  yang  lebih baik. Selain itu, adanya analisis ini juga akan  membantu  pemelajar  BIPA  untuk
mendapatkan  solusi  atas  permasalahan yang  dihadapi  selama  kegiatan  belajar berlangsung.  Oleh  karena  itu,  banyak produk-produk  inovatif  yang  tercipta setelah melakukan analisis masalah serta kebutuhan  pemelajar  karena  setiap pemelajar  memiliki  karakteristik  unik dan berbeda.
Media  pembelajaran  yang  turut memuat  materi  ajar  menjadi  salah  satu produk  inovatif  atas  dasar  analisis masalah  dan  kebutuhan  pemelajar.  Di sisi  lain,  pemilihan  materi  ajar  BIPA menjadi  sarana  yang  potensial  dalam memperkenalkan budaya Indonesia secara  integratif.  Akan  tetapi,  fakta  di lapangan  menunjukkan  bahwa  unsur sastra  dalam  bahan  ajar  BIPA  belum banyak  digunakan.  Pada  umumnya, bagian  bahan  ajar  yang  memuat  materi BIPA  ideal  terkait  dengan  empat keterampilan  berbahasa  (menyimak, membaca, menulis, berbicara), kosakata dan  tata  bahasa,  budaya,  serta  sastra (Kusmiatun,  2018).  Sastra  menjadi aspek terakhir yang seringkali ditinggalkan dalam pembelajaran BIPA. Padahal, aspek budaya dan sastra dalam materi  pembelajaran  dapat  digunakan untuk  mengangkat  citra  keIndonesiaan, salah satunya melalui cerita rakyat.
Adanya fenomena tersebut memunculkan suatu ide untuk mengintegrasikan sastra dalam pembelajaran  inovatif  BIPA  berbasis digital.  Pengintegrasian  tersebut  dapat diwujudkan melalui pengembangan multimedia  digital,  salah  satu  di antaranya yakni pengembangan
multimedia digital berbasis cerita rakyat nusantara  untuk  mempermudah  proses pembelajaran  sekaligus  mengajarkan karakter  bagi  pemelajar  (Maharani  & Rati,  2022).  Melalui  pengembangan tersebut,  diharapkan  sastra  Indonesia turut  dikenalkan  secara  masif  kepada
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
pemelajar BIPA. Hal ini perlu dilakukan karena  sastra  juga  berimplikasi  positif terhadap  kegiatan  pembelajaran  BIPA. Sastra  juga  dapat  dijadikan  sebagai media  pengenalan  bahasa,  kosakata, budaya,  serta  keterampilan  berbahasa lainnya  bergantung  pengemasannya.
Dengan demikian, diperlukan pengintegrasian sastra dalam pembelajaran  BIPA  yang  juga  dikemas sesuai era digitalisasi.
Era  digitalisasi  menyebabkan masyarakat  bergantung  pada  teknologi sehingga kecintaan masyarakat terhadap buku cetak semakin berkurang (Ramadhania et al., 2022). Fenomena ini juga  berlaku  pada  dunia  pembelajaran. Banyak pemelajar yang mulai meninggalkan buku cetak dan beralih ke buku-buku  digital  karena  dirasa  lebih praktis  dan  efektif.  Oleh  karena  itu, diperlukan suatu upaya revitalisasi guna menyesuaikan  kebutuhan  belajar  saat ini,  termasuk  revitalisasi  cerita  rakyat dengan memanfaatkan perangkat digital. Dengan  adanya  revitalisasi  ini,  cerita rakyat berbasis digital dapat dimanfaatkan sebagai media
pembelajaran  BIPA  yang  bertujuan menambah  wawasan  keIndonesiaan. Selain itu, revitalisasi ini turut berperan melestarikan  cerita  rakyat  di  era digitalisasi, bahkan dapat dinikmati oleh masyarakat  luas,  termasuk  pemelajar BIPA dari berbagai negara. Tidak hanya itu,  karakteristik  cerita  rakyat  dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran guna menambah  wawasan  kognitif  maupun keterampilan  (Suhita,  S.,  &  Purwahida, 2018).
Salah  satu  platform  yang  dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran  BIPA  yaitu  Let’s  Read Asia. Platform Let’s  Read  Asia merupakan salah satu contoh
pemanfaatan  teknologi  yang  bertujuan
membangkitkan serta memelihara minat baca  anak  dengan  menyajikan  beragam buku  cerita  bergambar  digital,  dapat diakses  dan  diunduh  secara  gratis  oleh semua  kalangan  (Winda  Rizky  Fatma Sari  &  Gusthini,  2023).  Pernyataan tersebut  menunjukkan  bahwa  laman Pustaka  digital  Let’s  Read  memang memiliki kelebihan-kelebihan yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran anak sebagai pembaca. Meskipun
demikian, tentu masih ada sisi kekurangan  di  dalamnya  karena  tidak semua pembaca mampu menangkap apa yang  disajikan  dalam  suatu  bacaan, termasuk pada bacaan berbentuk digital. Untuk  memastikan  hal  tersebut  maka diperlukan suatu penelitian yang relevan guna menemukan jawaban atas fenomena penelitian.
Pustaka  digital  Let’s  Read memuat  beragam  kategori  bacaan  yang dapat  diakses  secara  online.  Salah  satu kategori  yang  dimaksud  yakni  cerita rakyat.  Cerita  rakyat  dapat  dijadikan sebagai  sarana  pengembangan  literasi, termasuk dalam literasi emergen karena terbukti  berdampak  pada  pemerolehan literasi (Hidayatullah et al., 2023). Lebih lanjut, pemerolehan literasi yang dimaksud  meliputi  bentuk  fonologi, morfologi, susunan kalimat, serta kesadaran terhadap produk cetak maupun digital di sekitar anak yang akan membantu  meningkatkan  kemampuan beraksara  sekaligus  menangkap  hal-hal di  dalamnya.  Literasi  ini  juga  perlu dikuasai  oleh  pemelajar  BIPA  karena pembelajaran bahasa tidak dapat terlepas dari kegiatan literasi. Di sisi lain, literasi saat ini menjadi kompetensi general dan mendasar  yang  harus  dimiliki  setiap individu (Kayati, 2022). Oleh karena itu, cerita  rakyat  juga  dapat  dimanfaatkan sebagai  media  literasi  sekaligus  bahan ajar  dalam  keterampilan  membaca pemelajar BIPA.
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Laman Let’s Read telah terbukti dapat  dimanfaatkan  sebagai  media literasi.  Hal  tersebut  didasarkan  pada hasil penelitian yang menjelaskan bahwa laman  Let’s  Read  dapat  mendukung kegiatan  literasi  siswa  (Vira  Amelia  et al.,  2023).  Adapun  kegiatan  yang dimaksud  yakni  meningkatkan  minat baca,  melatih  berpikir  kritis,  serta menanamkan  nilai  budaya  dan  moral. Hasil  penelitian  lain  juga  menunjukkan bahwa  laman  Let’s  Read  dapat dimanfaatkan sebagai media yang efektif untuk  membangkitkan  minat  baca sekaligus  meningkatkan  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  sekolah  dasar (Saputra  et  al.,  2023).  Berdasarkan fenomena  serta  kajian  teori  tersebut menyebabkan  peneliti  tertarik  untuk memanfaatkan  laman  Let’s  Read kategori cerita rakyat dalam
pembelajaran  BIPA  di  Universitas Negeri Surabaya.
Penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian sebelumnya karena disasarkan pada pembelajaran BIPA dengan memanfaatkan  laman  Let’s  Read  Asia sebagai  media  pembelajaran  inovatif. Pada penelitian sebelumnya, laman Let’s Read hanya dimanfaatkan untuk kegiatan  literasi  di  sekolah  dasar. Sedangkan penelitian ini lebih difokuskan  pada  pembelajaran  BIPA. Untuk mencapai fokus penelitian
tersebut maka dibutuhkan suatu pengkajian ilmiah secara teoretis,
sistematis, dan metodis.  Adapun tujuan penelitian ini yakni menganalisis bentuk pemanfaatan laman Let’s Read kategori
cerita rakyat sebagai media pembelajaran  inovatif  BIPA  sebagai sarana  penguasaan  kosakata,  sumber bacaan inovatif, serta pengenalan budaya dan sastra Indonesia. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan mengetahui respon  pemelajar  dalam  menggunakan laman Let’s Read kategori cerita rakyat
dalam pembelajaran BIPA keterampilan membaca.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yakni  kualitatif  bersifat deskriptif.  Pemilihan  jenis  metode tersebut disesuaikan dengan data penelitian  yakni  berupa  kata,  kalimat, dan paragraf dari sumber data penelitian. Berdasarkan  karakteristik  data  tersebut maka pemilihan metode kualitatif bersifat  deskriptif  dapat  dikatakan tepat dan  relevan.  Penelitian  kualitatif  tidak dapat  diraih  dengan tata  cara  berbentuk statistik atau bersifat pengukuran sehingga  hasilnya  berupa  deskripsi intensif dari ucapan atau tuturan, tulisan, dan  perilaku  yang  diamati  dalam  suatu keadaan  tertentu  (Sudaryanto,  2015). Adapun  sumber  data  penelitian  ini berupa hasil wawancara dengan pemelajar  BIPA  di  Universitas  Negeri Surabaya  terkait  pemanfaatan  laman Let’s Read sebagai media pembelajaran inovatif  fokus  keterampilan  membaca. Selain  itu,  sumber  data  penelitian  ini juga  berupa  hasil  pengamatan  guna mendapatkan data terkait respon pemelajar  BIPA  saat  menggunakan laman Let’s Read.
Berdasarkan  dua  sumber  data tersebut  maka  teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini berupa wawancara dan observasi. Pemilihan  dua  teknik  tersebut  bertujuan guna mendapatkan data secara mendalam yang  kemudian  akan  dideskripsikan secara  intensif.  Adapun  instrumen pengumpulan  data  yang  digun  akan yakni  berupa  lembar  wawancara  dan lembar  observasi.  Selain  itu,  penelitian ini  juga  melibatkan  teknik  simak,  baca, dan  catat.  Analisis  data  penelitian  ini mengacu  pada  teknik  analisis  penelitian kualitatif  dengan  melalui  lima  tahapan
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
utama,  yakni  penguraian,  penafsiran, perangkuman, penyimpulan, serta perekomendasian. Untuk mencapai hasil analisis  data  yang  valid  maka  peneliti menggunakan triangulasi. Adapun triangulasi  yang  digunakan  yakni  tipe triangulasi  data  dan  teori.  Penggunaan kedua  tipe  triangulasi  ini  juga  dapat meningkatkat
kualitas penelitian
kualitatif  sehingga  kebenarannya  dapat dipertanggungjawabkan dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian melalui kegiatan wawancara dan observasi dengan pemejar BIPA, diketahui  bahwa  laman  Let’s  Read kategori cerita rakyat dapat dimanfaatkan dalam  pembelajaran  BIPA,  khususnya dalam menunjang pembelajaran keterampilan  membaca.  Adapun  bentuk pemanfaatannya  dapat  diklasifikasikan menjadi tiga poin, yakni sarana penguasaan  kosakata,  sumber  bacaan inovatif, serta sarana pengenalan budaya dan  sastra  Indonesia.  Penjelasan  lebih lanjut  terkait  tiga  bentuk  pemanfaatan tersebut tersajikan dalam sub bab berikut.

## Sarana Penguasaan Kosakata
Laman Let’s Read yang
menyediakan  beragam  bacaan  digital termasuk  dalam  kategori  cerita  rakyat dapat  dimanfaatkan  sebagai  sarana penguasaan  kosakata  pemelajar  BIPA. Hal  tersebut  didasarkan  pada  muatan
kosakata  dalam  bacaan  yang  sesuai dengan  kebutuhan  serta  pengetahuan pemelajar BIPA. Hasil analisis menunjukkan  bahwa  kosakata  yang digunakan  dalam  buku  bacaan  Let’s Read  cukup  beragam.  Mulai  dari  kelas kata verba, adjektiva, nomina, numeralia, pronomina, adverbial, demonstrativa,  interogativa,  artikula, preposisi,  interjeksi,  konjungsi,  dan reduplikasi.  Semua  kelas  kata  tersebut teridentifikasi dalam bacaan Let’s Read kategori  cerita  rakyat  dan  digunakan secara ringkas.
Penggunaan  secara  ringkas  ini mampu  memudahkan  pemelajar  BIPA dalam  memahami  konstruksi  makna setiap  rangkaian  kosakata.  Hal  ini  juga sejalan dengan hasil wawancara dengan pemelajar  BIPA  yang  menyatakan kosakata  dalam  bacaan  Let’s  Read kategori cerita rakyat mudah dibaca dan dipahami  karena  konstruksi  kalimat tidak terlalu panjang. Konstruksi ini juga disesuaikan  dengan  tingkat  kesulitan bacaan yang telah diklasifikasikan dalam buku bacaan Let’s Read Asia. Tiap buku memiliki  tingkat  kesulitan  tersendiri yang telah dipaparkan pada bagian awal bacaan.  Tidak  hanya  berlaku  pada kategori  cerita  rakyat,  dalam  kategori lain juga memuat ragam kelas kata yang terkonstruksi  dalam  kalimat-kalimat ringkas.
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## Gambar 1. Contoh Bentuk Bacaan
Berdasarkan  gambar  1  dapat diketahui bahwa konstruksi kalimat yang digunakan  dalam  bacaan  Let’s  Read kategori  cerita  rakyat  tidak  terlalu panjang.
Kalimat-kalimat yang digunakan  dalam  gambar  1  didominasi oleh  kalimat  tunggal  sehingga  tampak tidak terlalu panjang. Meskipun demikian, penggunaan kalimat majemuk setara  juga  tampak  pada  contoh  bacaan tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kosakata yang digunakan dalam kalmat-
kalimat  tersebut  berhasil  menciptakan suatau  bacaan  yang  ringan  dan  mudah dipahami,  Pada  gambar  tersebut  juga tampak  penggunaan  kosakata  yang beragam dari berbagai kelas kata. Seperti contoh  kelas  kata  verba  yang  diwakili dengan kata ‘berdiri’, ‘memandang’, dan ‘berharap’.  Selain  itu,  juga  ditemukan kelas  kata  selain  verba.  Adapun  kelas kata  yang  dimaksud  tersajikan  dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 1. Identifikasi Kelas Kata No Kosakata yang digunakan Kelas Kata 1 Berdiri, memandang, berharap Verba 2 Mewah, gagah, besar Adjektiva 3 Kapal, pantai, dermaga Nomina 4 Itu Demonstrativa 5 Setiap Numeralia 6 Orang-orang, beramai-ramai Reduplikasi 7 Di Preposisi
Pada  dasarnya  kosakata  yang digunakan dalam tiap bacaan Let’s Read memiliki  tingkat  kesulitan  tersendiri. Semakin tinggi tingkat kesulitan bacaan maka akan semakin kompleks konstruksi kata  yang  digunakan.  Seperti  contoh pada  bacaan  yang  berjudul  Malin Kundang  memiliki  tingkat  kesulitan bacaan pada level 4 dengan jumlah tujuh
halaman.  Informasi  terkait  tingkat kesulitan bacaan ini dapat diketahui oleh pengguna  laman  Let’s  Read  sebelum memulai  membaca.  Oleh  karena  itu, pembaca juga dapat mengukur tingkatan penguasaan  bacaan  dari  informasi  yang telah  disediakan.  Hal  semacam  ini  juga dibutuhkan oleh pemelajar BIPA khususnya dalam pembelajaran
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
keterampilan  membaca  karena  dapat memotivasi  pemelajar  untuk  mencapai tingkat  kesulitan  bacaan  tertinggi. Dengan  demikian,  laman  Let’s  Read kategori cerita rakyat dalam pembelajaran BIPA dapat dimanfaatkan sebagai  sarana  penguasaan  kosakata sekaligus memotivasi minat baca pemelajar. Tidak hanya itu, pemanfaatan lebih luas juga dapat digunakan sebagai media literasi dasar yang perlu dikuasai tiap  individu,  termasuk  bagi  pemelajar BIPA.  Hal  tersebut  relevan  karena pemelajar  BIPA  sebagai  individu  yang baru  mempelajari  bahasa  Indonesia, bukan sebagai bahasa pertama.

## Sumber Bacaan Inovatif
Ragam jenis bacaan dalam laman Let’s  Read  dapat  dimanfaatkan  sebagai
sumber  bacaan  inovatif.  Hal  tersebut dikatakan  relevan  ka  rena  laman  Let’s Read  berhasil  merevitalisasi  berbagai bentuk  bacaan  ke  dalam  dunia  digital sehingga  terdapat  unsur  kebaruan  di dalamnya.  Tidak  hanya  itu,  revitalisasi yang  dilakukan  juga  berhasil  menarik minat  baca,  termasuk  minat  baca pemelajar  BIPA.  Adanya  inovasi  dari segi  visualisasi,  kemudahan  akses,  serta kualitas bacaan menjadi beberapa indikator  utama  yang  menyebabkan laman  ini  menjadi  salah  satu  sumber bacaan inovatif
terekomendasi.
Berdasarkan  hasil  analisis  ditemukan bahwa  terdapat  10.541  buku  bacaan dengan  pembagian  15  kategori  dalam laman Let’s Read. Adapun kategori yang dimaksud  tersajikan  dalam  gambar berikut.
Gambar 2. Kategori Bacaan Berdasarkan  gambar  2  dapat diketahui laman Let’s Read menyediakan ragam buku bacaan digital dari beberapa kategori. Adapun kategori yang dimaksud meliputi anak perempuan  hebat,  cerita  rakyat,  sains, seni & musik, kesehatan, lucu, nonfiksi, hewan,  petualangan,  berpikir  kritis, komunitas, pemecahan masalah, pahlawan,  keluarga  &  persahabatan, serta  alam.  Pengkategorian  ini  dapat
memudahkan pembaca untuk menentukan  bacaan  apa  yang  akan dipilih.  Selain  itu,  pengkategorian  ini juga disusun berdasarkan tema sekaligus isi  cerita  yang  relevan.  Seperti  contoh pada  kategori  cerita  rakyat  yang menyediakan  19  bacaan  berasal  dari berbagai  daerah  dan  negara.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  ketersediaan  buku bacaan  dalam  laman  Let’s  Read melimpah sehingga banyak opsi pilihan
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
yang  dapat  ditentukan  oleh  pembaca. Banyaknya opsi pilihan bacaan tersebut juga dapat
menimbulkan rasa keingintahuan pemelajar BIPA.
Di  sisi  lain,  laman  Let’s  Read kategori  cerita  rakyat  dapat  dijadikan sebagai  sumber  bacaan  inovatif  karena fitur  yang  disajikan  memuat  kebaruan. Pemelajar BIPA dapat mengakses ragam bacaan  yang  ada  secara  gratis,  bahkan dapat  diunduh  dalam  bentuk  pdf  untuk memenuhi  kebutuhan  belajar  lebih lanjut. Tidak hanya itu, pemelajar BIPA juga  dapat  menggunakan  akses  pilihan
bahasa  yang  dapat  memudahkan  proses pemaknaan  terhadap  suatu  bacaan. Laman  Let’s  Read  telah  menyediakan pilihan  bahasa  untuk  memudahkan penggunanya.  Adapun  pilihan  bahasa yang disediakan antara lain, yakni bahasa Indonesia,  bahasa  Jawa,  bahasa  Sunda, bahasa  Bali,  bahasa  Inggris,  bahasa Tagalog,  bahasa Fijian,  dan  lain sebagainya.  Bahasa  yang  disediakan teridentifikasi  merupakan  bagian  dari bahasa  daerah  Asia  karena  laman  Let’s Read  memang  didirikan  oleh  lembaga Asia Foundation 18.
Gambar 3. Akses Pilihan Bahasa
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  pemelajar  BIPA,  akses  pilihan bahasa  ini  turut  memudahkan  pemelajar dalam memahami makna bacaan.
Pemelajar tidak perlu menggunakan alat atau piranti lain untuk menerjemahkan ke bahasa  yang  lebih  dikuasai,  seperti contoh  bahasa  Inggris.  Hal  ini  juga dilakukan  oleh  salah  satu  pemelajar
BIPA dari Madagaskar yang menggunakan  akses  pilihan  bahasa Inggris ketika merasa kesulitan memahami bacaan berbahasa Indonesia. Meskipun  demikian,  fokus  membaca dengan  bahasa  Indonesia  masih  tetap berjalan. Dengan demikian dapat diketahui bahwa respon pemelajar BIPA
terkait laman  Let’s Read kategori cerita rakyat  mengarah  ke  sikap  positif.  Sikap positif  tersebut  ditandai  dengan  usaha pemelajar dalam menggunakan sekaligus menerapkan isi bacaan.
Di  sisi  lain,  keberadaan  akses pilihan  bahasa  ini  turut  memberikan pengetahuan  lebih  kepada  pemelajar BIPA, khususnya terkait ragam bahasa di Asia.  Pemelajar  BIPA  juga  dapat mengetahui  beberapa  bahasa  daerah Indonesia di antaranya Bali, Batak Toba, dan  Sunda.  Beberapa  bahasa  daerah tersebut turut menjadi opsi pilihan  yang dapat  diakses  oleh  pembaca.  Akses pilihan  bahasa  ini  dapat  dikatakan sebagai  inovasi  baru  karena  selama  ini
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
buku bacaan digital hanya memuat 1—2 bahasa,  seperti  contoh  bahasa  Indonesia dan bahasa Inggris. Buku-buku semacam itu ditemukan pada seri bacaan bilingual. Sedangkan laman Let’s Read memberikan inovasi lebih dari itu dengan memuat  fitur  pilihan  bahasa  yang bermanfaat untuk kemudahaan membaca. Sarana Pengenalan Budaya dan Sastra Indonesia Bacaan dalam laman Let’s Read kategori cerita rakyat dapat
dimanfaatkan sebagai sarana pengenalan budaya  dan  sastra  Indonesia.  Selain belajar  empat  keterampilan  berbahasa serta  tata  bahasa  Indonesia,  pemelajar BIPA  juga  dibekali  pengetahuan  terkait wawasan keIndonesiaan. Wawasan keIndonesiaan tersebut dapat diintegrasikan dengan budaya dan sastra Indonesia.  Hal  ini  juga  ditegaskan  oleh salah  satu  pengajar  BIPA  bahwa  saat proses  pembelajaran  berlangsung  selalu diintegrasikan dengan pengenalan budaya  termasuk  melibatkan  sastra  di dalamnya.  Tidak  hanya  itu,  pengajar
BIPA  juga  menyatakan  selama  ini kegiatan  belajar  BIPA  di  Universitas Negeri Surabaya memang mengedepankan  aspek  budaya  sebagai ciri  khasnya,  seperti  contoh  dengan mengadakan  kelas  gamelan  dan  kelas
tari  berbasis  budaya  tradisional.  Tidak hanya itu, pengajar juga sering memanfaatkan tradisi lisan berupa cerita rakyat,  dongeng,  dan  mitos  sebagai sarana  pengealan  sastra  dan  budaya Indonesia.  Hal ini menjadi bukti bahwa kegiatan  pembelajaran BIPA  juga melibatkan  aspek  budaya  dan  sastra Indonesia secara integratif. Hasil analisis penelitian menunjukkan  bahwa  bacaan  cerita rakyat  dalam  laman  Let’s  Read  juga memuat  aspek  budaya  dan  sastra Indonesia. Hal tersebut dapat dibuktikan melalui  keberadaan  bacaan  berjudul ‘Kisah  Dewi  Sri’.  Bacaan  berjudul ‘Kisah  Dewi  Sri’  disajikan  secara menarik dengan menampilkan visualisasi  gambar  berwarna  sekaligus merepresentasikan  isi  cerita.  Adapun budaya  yang  diangkat  dalam  cerita tersebut  berkaitan  dengan  kebiasaan masyarakat  suku  Jawa.  Kebiasaan  yang dimaksud  meliputi  sistem  kepercayaan akan dewa-dewi, sistem mata pencaharian  sebagai  petani  padi,  serta sistem  organisasi  dan  kemasyarakatan suku  Jawa.  Melalui  kegiatan  membaca cerita  rakyat  tersebut,  pemelajar  BIPA akan  mendapatkan  pengetahuan  terkait budaya  masyarakat  suku  Jawa  guna memperdalam wawasan keIndonesiaan.
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Berdasarkan  gambar  4  dapat diketahui  bahwa  cerita  rakyat  berjudul ‘Kisah  Dewi  Sri’  dalam  laman  Let’s Read Asia memuat wawasan budaya dan sastra. Kisah tersebut merepresentasikan budaya suku Jawa. Jika ditinjau dari segi sastra,  cerita  rakyat  ‘Kisah  Dewi  Sri’ dalam  laman Let’s  Read  telah menunjukkan  karakteristiknya  sebagai salah  satu  jenis  karya  sastra.  Adapun karakteristik  yang  dimaksud  yakni bersifat tradisional, tersebar secara turun- temurun, tidak diketahui siapa
pengarangnya  (anonim),  mengandung hal-hal di luar nalar atau tidak logis, serta mengandung  nilai-nilai  moral  untuk kehidupan. Beberapa karakteristik tersebut  tidak  dapat  dimaknai  secara tersurat  saja,  melainkan  diperlukan pemahaman secara kritis guna mencapai makna  tersirat.  Untuk  mempertahankan karakteristik tersebut sekaligus
mengupayakan kelestariannya maka dilakukan  revitalisasi  cerita  rakyat berbentuk pustaka digital melalui laman
Let’s  Read  Asia.  Revitalisasi  ini berdampak positif karena dapat meminimalisasi  kepunahan  sastra  lisan masyarakat tertentu.
Dengan  memanfaatkan  pustaka digital Let’s Read, pemelajar BIPA juga dapat  memahami  karakteristik  karya sastra  melalui  kegiatan  membaca  cerita rakyat. Dari perspektif pengajar, keberadaan laman tersebut dapat memudahkan pengajar untuk
menyiapkan  bahan  dan  media  ajar relevan.  Hal  ini  juga  ditegaskan  oleh salah  satu  pengajar  BIPA  bahwa  laman tersebut  dapat  dimanfaatkan  dalam pembelajaran,  khususnya  dimanfaatkan sebagai media dan bahan ajar keterampilan membaca, tata bahasa, serta wawasan  keIndonesiaan.  Pemanfaatan ini turut memenuhi kebutuhan belajar di abad ke-21 yang harus menekankan pada kreativitas, kolaborasi, komunikasi, serta
literasi  teknologi.  Dengan  demikian, laman  Let’s  Read  kategori  cerita  rakyat dapat  dimanfaatkan  lebih  luas  dalam pembelajaran  BIPA  yang  disesuaikan dengan kebutuhan pemelajar abad ke-21.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan
hasil dan pembahasan  penelian  dapat  diketahui bahwa bentuk pemanfaatan laman Let’s Read  ategori  cerita  rakyat  dalam pembelajaran inovatif BIPA keterampilan membaca terklasifikasikan pada  tiga  hal,  yakni  sebagai  sarana penguasaan  kosakata,  sumber  bacaan inovatif, serta sarana pengenalan budaya dan  sastra  Indonesia.  Sebagai  sarana penguasaan  kosakata,  bacaan  kategori cerita rakyat dalam  Let’s Read memuat beragam kelas kata yang dapat dipelajari oleh pemelajar BIPA. Adapun kelas kata yang  telah  teridentifikasi  antara  lain berupa verba, adjektiva, nomina, numeralia,  demonstrativa,  pronomina, dan  reduplikasi.  Keberadaan  ragam kelas  kata  tersebut  dapat  memicu pemelajar BIPA untuk menghafal kosakata  bahasa  Indonesia  sehingga perbendaharaan  kata  yang  dimiliki semakin banyak. Di sisi lain, laman Let’s Read juga dimanfaatkan sebagai sumber bacaan  inovatif  karena  memuat  unsur kebaruan  di  dalamnya.  Unsur  kebaruan yang dimaksud berkaitan dengan revitalisasi bentuk bacaan secara digital serta  penyajian  fitur  bacaan  yang  lebih kreatif  dan  inovatif.  Ragam  kategori bacaan  yang  disediakan  dalam  laman Let’s  Read  turut  menjadi  indikator utama  sebagai  sumber  bacaan  inovatif terekomendasi.
Laman Let’s Read kategori cerita rakyat turut dimanfaatkan sebagai sarana pengenalan budaya dan sastra Indonesia karena  dalam  bacaan  memuat  unsur budaya suatu masyarakat tertentu sekaligus  menampilkan  karakteristik
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
jenis  karya  sastra.  Seperti  contoh  pada cerita  berjudul  ‘Kisah  Dewi  Sri’  yang memuat  unsur  budaya  masyarakat  suku
Jawa sekaligus menampilkan
karakteristik  cerita  rakyat  sebagai  salah satu  jenis  karya  sastra  dengan  sifat anonim,  tradisional,  mengandung  hal- hal  di  luar  nalar,  dan  lain  sebagainya. Dengan  demikian,  laman  Let’s  Read terbukti  dapat  dimanfaatkan  sebagai media pembelajaran inovatif BIPA fokus keterampilan membaca. Temuan ini juga dapat  dimanfaatkan  untuk  penelitian berikutnya  guna  memperdalam  kajian yang  relevan.  Pada  dasarnya,  laman
Let’s Read tidak hanya dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran BIPA,  melainkan  juga  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  lain  terutama  yang berhubungan  dengan  konsep  literasi. Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  suatu pengkajian  sekaligus  penelitian  secara kontinu
guna memastikan kebermanfaatan  laman  Let’s  Read  di dunia pendidikan dan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasanah, D. U., Kurniasih, D., & Agustina, T. (2020). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Keterampilan Membaca Pada Mahasiswa Bipa Tingkat Dasar Di Iain Surakarta. Dialektika: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 6 (2), 114–125. https://doi.org/10.15408/dialektika. v6i2.10559 Hidayatullah, S., Mulyati, Y., Damaianti, V. S., & Permadi, T. (2023). Analisis Kesesuaian Media Cerita Rakyat Digital dengan Kebutuhan Literasi Emergen. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (5), 5269–5282. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i
5.5000
Kayati, A. N. (2022). Pemanfaatan teks multimodal dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk penguatan literasi peserta didik. SANDIBASA I (Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia I) , 4 (April), 385–398. https://ojs.mahadewa.ac.id/index.p hp/sandibasa/article/view/2028
Kusmiatun, A. (2018). Cerita Rakyat
Indonesia Sebagai Materi
Pembelajaran Bipa: Mengusung Masa Lalu Untuk Pembelajaran Bipa Masa Depan. Diksi , 26 (1),
24–28.
Maharani, L. P. S., & Rati, N. W.
(2022). Dictor Caksanta: Membentuk Karakter Siswa dengan Dongeng Digital Berbasis Cerita Rakyat Indonesia. Mimbar Ilmu , 27 (2), 300–310.
https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.
48735 Ramadhania, A. D., Karim, A. A.,
Wardani, A. I., Ismawati, I., & Zackyan, B. C. (2022). Revitalisasi Sasakala Kaliwedi ke dalam
Komik sebagai Upaya Konservasi Cerita Rakyat Karawang. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan ,
4 (3), 3638–3651.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v 4i3.2655
Saputra, M. H. S., Retno, R. S., & Laksana, M. S. . (2023). Pengaruh penggunaan aplikasi let ’ s read terhadap minat baca pada pembelajaran bahasa indonesia siswa kelas v sekolah dasar . 4 . https://doi.org/https://prosiding.uni pama.ac.id/index.php/KID Siahaan, L., Wiranata, V., Zai, K., & Nasution, J. (2023). Keterampilan Membaca Pada Pengajaran Bipa Menggunakan Media Digitalisasi. Journal of Science and Social
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 2 Juli 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Research , 6 (1), 160.
https://doi.org/10.54314/jssr.v6i1.1 186
Sudaryanto. (2015). Metode dan Aneka
Teknik Analisis Bahasa . Yogyakrta: Sanata Dharma University Press. Suhita, S., & Purwahida, R. (2018).
Apresiasi Sastra Indonesia dan Pembelajarannya . Bandung: Remaja Rosdakarya. Vira Amelia, Darmansyah, & Yanti Fitria. (2023). Pemanfaatan Platform Let’s Read Dalam
Mendukung Kegiatan Literasi Siswa. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , Volume 08 , 2548–6950. Winda Rizky Fatma Sari, & Gusthini,
M. (2023). Analisis Strategi
Penerjemahan Istilah Budaya pada Buku Cerita Anak dari Platform Let’s Read Asia. Jurnal Humaya: Jurnal Hukum, Humaniora, Masyarakat, Dan Budaya , 3 (1),
49–60.
https://doi.org/10.33830/humaya.v 3i1.4128