PENGEMBANGAN TEXTBOOK : INTRODUCTION TO TEXT TYPES AND

## ANALYSIS DI PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FTIK UNISNU JEPARA
Hayu Dian Yulistianti Universitas Islam Nahdlatul Uama Jepara hayuhasan07@gmail.com

## Abstract
In the process of teaching and learning, as a teacher need a handbook to guide students in learning materials. The objectives of the research are to develop a textbook for teaching material  in  the  course  of  Introduction  to  Text  Types  in  accordance  with  the  quality, criteria and also to improve the quality of teaching and learning process. The quality of a textbook  has  to  focus  on  students'  understanding  in  the  material,  teachers  can  easily convey the material in detail. Syllabus and lesson plan of the course is used as references in  developing  materials.  There  are  several  steps  in  developing  a  textbook,  such  as: planning,  organizing,  implementation  and  evaluation.  The  result  of  measurement  from the reviewers based on categories has 40.33 in average score. It came out based on  several aspects,  such  as:  the  concept  of  truth,  clarity  sentence,  linguistic,  evaluation, enforceability,  handouts  structure,  physical  appearance  and  references.  The  practically test was done by the students got 113 in average score. It shows that criterian of textbook is  excellent  to  use in  the course of  Introduction to  Text  Types,  English Department  of FTIK UNISNU Jepara.

## 1. PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  sekarang  ini, pendidikan  di  Indonesia  tergolong dalam  kategori  rendah.  Hal  ini  di buktikan dalam proses pembelajaran di  sekolah  yang  kurang  berkualitas. Kurangnya pendidikan yang berkualitas ini dipengaruhi  oleh dua faktor.  Yang  pertama  adalah  faktor eksternal, guru yang tidak berkualitas,  metode  ataupun  strategi belajar, sarana prasarana  dan media yang  dibutuhkan.  Sedangkan  faktor internal yaitu minat belajar, motivasi
diri, attitude (sikap) dan self- confidence (kepercayaan  diri)  yang kurang  dalam  diri  siswa.  Untuk meningkatkan  dua  faktor  di  atas secara  positif  adalah  bahan  media ajar  yang  disusun  menarik  dan mudah dipahami
Media pembelajaran tidak bisa di pisahkan dalam proses pembelajaran itu sendiri. Seperti halnya interaksi peserta didik  dan  guru.  Interaksi  guru  dan peserta  didik  ini  melalui  media  buku ajar  yang  bertujuan  untuk  mencapai tingkat  prestasi  dan pemahaman siswa.
Banyak  jenis  buku  ajar  yang  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran Bahasa  Inggris,  seperti  handbook, textbook  dan  workbook.  Pembelajaran akan berjalan efektf jika bahan ajar yang digunakan sudah sesuai dengan kebutuhan mahasiswa, dapat meningkatkan  kompetensi  mahasiswa, memiliki uraian analisis yang jelas dan detil,  serta  memiliki  tes  standart  yang sesuai  bagi  mahasiswa.  Ini  merupakan teacher  roles (peran  pendidik)  agar terus mampu meningkatkan dan menyiapkan  bahan  ajar  dan  strategi yang sesuai dalam pembelajaran.
Untuk mengatasi hal ini, maka di kembangkan bahan ajar berupa textbook yang  disusun  dengan  prosedur  penatan informasi (wrap around text).
Mengumpulkan seluruh buku, artikel dari jurnal-jurnal ilmiah dalam mata kuliah.
Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu:  (1)  Bagaimana  pengembangan Textbook: Introduction to Text Types and Analysis  yang  di  gunakan  pada  mata kuliah Introducing to Text Types di prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  Unisnu Jepara.
(2)
Apakah
Textbook:
Introducing  to  Text  Types  and  Analysis ini  dapat  di  gunakan  secara  efektif  dan baik  dalam  proses  pembelajaran  mata kuliah Introducing to Text Types di prodi
Pendidikan  Bahasa  Inggris  Unisnu Jepara?.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah Untuk menegtahui proses pengembangan media pembelajaran dalam bentuk textbook dalam mata kuliah Introduction to Text Types di prodi Pendidikan Bahasa Inggris FTIK UNISNU Jepara berdasarkan model pengembangan teoritik dan untuk mengetahui keefektifan buku ajar untuk memefasilitasi mahasiswa dalam mengkaji dan menganalisis jenis-jenis teks secara detil dan terstruktur.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## Pembelajaran
Pembelajaran  merupakan  suatu proses interaksi antara guru dan siswa di dalam kelas untuk mencapai suatu tujuan. Dalam  perencanaan,  dosen  di  sarankan agar dapat bergerak aktif dalam membuat perencanaan pembelajaran dalam meningkatkan kualitas tersebut. Perencanaan tersebut akan di laksanakan dalam  pemaparan  materi  oleh  pendidik kepada  siswa  agar  terjalin  komunikasi dan interaksi. Yang terakhir adalah tahap evaluasi, pada tahap ini merupakan tahap untuk  mengetahui  hasil  dari  proses pembelajaran. Apakah mahasiswa
tersebut  dapat  memahami  materi  yang telah di paparkan oleh dosen melalui tes. Tes  yang  berupa  formatif  maupun sumatif.

## Introduction to text Types
Introduction to
Text Types merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang harus  di  ambil  oleh  mahasiswa  program studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris.  Mata kuliah ini menekankan pehamaman pada jeni-jenis  teks  dan  mampu  menganalisis generic  structure (kerangka  teks)  dan
language features atau lexicogrammatical features (ciri
kebahasaan) dalam teks.
Paltridge  (1996)  text  types,  on  the other  hand,  represent  groupings  of  texts which  are  similar  in  terms  of  co- occurrence  of  linguistics  patters.  Biber found  that  the  same  genre  can  differ greatly  in  its  linguistics  characteristics. He  also  observed  that  different  genres can  be  quite  similar  linguistically.  The terms’  genre’  and  ‘text  type’  thus represent  dfferent,  yet  complementary, perspectives on texts.
Pemahaman dalam menganalisis teks ini  bersifat  rinci  dan  detil.  Mahasiswa harus mengetahui bentuk analisis, karena setiap teks mempunyai generic structure (kerangka  karangan), social  function
(tujuan)  dan language  features atau disebut  juga lexicogrammatical  features (ciri kebahasaan) yang berbeda.
Dalam pengembangan textbook
(buku  ajar)  pada  mata  kuliah  ini  harus disesuaikan  dengan  kurikulum  yang berlaku. Standar kompetensi dan kompetensi dasar meupakan kunci utama dalam  pembuatan  textbook  (buku  ajar). Pendalaman  materi  ini  harus  di  urutkan dan  di  sesuaikan  dengan  kebutuhan mahasiswa. Beberapa materi dalam mata kuliah Introduction to Text Types :
Table 1. Materi Introduction to Text Types
SK (standar kompetensi) Students are able to comprehend writing strategies in analyzing content of texts and genre texts, differentiate one genre  from other
 Narrative
 News Item
 Recount
 Descriptive
 Procedure
 Report
genres, the
generic
stucture of
each genre,
language
features, and
their social
function.
KD (Kompetensi Dasar) Students are able  to  explain and apply writing
stategies to analyze English texts. Students are able to comprehend kind of texts, its generic structure, analysis the language features, and social
functions.
 Exposition
 Discussion
 Explanation
 Review

## Textbook (Buku Ajar)
Nusrotus  (2015)  berpendapat,  untuk memenuhi buku ajar yang tepat digunakan  dalam  proses  pembelajaran harus  sesuai  dengan  karakteristik  buku ajar yaitu :
a. Sesuai dengan kebutuhan belajar dan karakteristik pendidik.
b. Kesesuaian dengan kurikulum
c. Kesesuaian pengembangan materi dengan tema/topik
d. Penggunaan/pemakaian bahasa
e. Bermakna  bagi  peningkatan kompetensi pendidik dan mudah dipahami
f. Memiliki  nilai  guna  sehingga dirasakan  benar  manfaatnya oleh mahasiswa dan dosen.

## Pengembangan Textbook (buku ajar)
Bahan  ajar  yang  dikembangkan dalam  bentuk  textbook  (buku  ajar) seharusnya  lebih  fokus  pada  metode pembelajaran  yang  digunakan,  agar pelaksanaan dalam penggunaannya dapat berjalan sesuai dengan tujuan.
Borg & Gall (1983:772) Educational research and development  (R  &  D)  is  a  process
used to develop and validate educational product. The steps of this process are usually referred to as the R  &  D  cycle,  which  consist  of studying  research  findings  pertinent to  the  product  t  be  developed, developing  the  product  based  on  the finding,  field  testing  it  the  setting where  it  will  be  used  eventually  and revising it to correct the deficiencies found  in  the  field  testing  stage.  In indicate that product meets behaviorally defined objectives.
Ada  tiga  jenis  penulisan dalam pengembangan textbooks (buku  ajar)  yaitu,  menulis  sendiri, pengemasan  informasi  kembali,  dan penataan  informasi  (wrap  aroud text).:
1. Menulis  Sendiri  ( Starting
from Scratch )
Dosen  dapat  menulis  sendiri modul  yang  akan  digunakan dalam proses pembelajaran. Asumsi  yang  mendasari  cara  ini adalah bahwa dosen adalah pakar yang  berkompeten  dalam  bidang ilmunya, mempunyai kemampuan menulis, dan mengetahui kebutuhan  siswa  dalam  bidang ilmu tersebut.
2. Pengemasan  Kembali  Informasi ( Information Repackaging )
Penulis/guru tidak menulis modul sendiri, tetapi memanfaatkan buku-buku  teks  dan  informasi yang  telah  ada  di  pasaran  untuk dikemas  kembali  menjadi  buku ajar yang memenuhi karakteristik buku ajar yang baik.
3. Penataan Informasi (Compilation )
Cara ini mirip dengan cara kedua, tetapi  dalam  penataan  informasi tidak ada perubahan yang dilakukan  terhadap  bahan  ajar yang  diambil  dari  buku  teks, jurnal  ilmiah,  artikel,  dan  lain- lain.  (Sungkono, dkk: 2003)

## 3. METODE PENELITIAN
Design Penelitian Penelitian
ini merupakan
penelitian  pengembangan  atau  yang
dikenal  dengan  nama Research  and
Development (R&D) . Menurut Sugiyono (2010) penelitian pengembangan, Research
and Development (R&D) merupakan suatu metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  dan menguji kefektifaN produk.
Model  teoritik  digunakan  untuk mnggambarkan pola berfikir berdasarkan  teori-  teori  yang  relevan dan  didukung  dengan  data  yang empirik. Model yang digunakan dikembangkan  sendiri  oleh  peneliti, komponen-komponen  dan  kaitan  antar komponen  dipaparkan  secara  rinci. Penelitian  pengembangan  ini  dapat dikatakan penelitian yang menghasilkan produk,diamana  setelah  produk  bahan ajar  telah  siap    akan  divalidasi  oleh peneliti  dan  slanjutnya  di  uji  cobakan untuk mencapai standar kelayakan.
Jenis dan sumber data Objek  penelitian  dalam  penelitian  ini yaitu buku ajar Text Types yang memuat materi yang ada dan meliputi kompetensi
dari  pembelajaran,  content  atau  isi bahasan, latihan-latihan.
Populasi dan Sample
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  5  di  FTIK  prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  UNISNU Jepara  berjumlah  tiga  kelas  yang menempuh  kuliah  Introduction  to  Text Types.  Purposive  sampling  digunakan dalam  pengambilan  sample  hanya  satu kelas  berdasarkan  waktu  yang  telah ditentukan.
Desain Penelitian
Dalam pengembangan Textbooks (Buku ajar), menggunakan model teoritik yang  dikembangakan  dari  produk  yang sudah  ada.  Namun  pada  pengembangan produk  ini  akan  diperinci  dan  ditamabh dengan  model  analisis  teks  yang  sesuai dengan materi yang akan diberikan. Buku ajajr ini memiliki beberpa isi yaitu halam utama, instruksi, kompetensi, isi, informasi  pendukung,  latihan-latihan, lembar  kerja,  tugas,  evaluasi,  feed  back dan daftar pustaka.
Dimana pada mata kuliah Introduction to Text  types  memiliki  standar  kompetensi sebagai berikut:
Students are able to  comprehend writing strategies in analyzing content of texts  and  genre  texts,  differentiate  one genre  from  other  genres,  the  generic
stucture  of    each  genre,  language features, and their social function.

## Tehnik Pengempulan Data
Instrument  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah lembar validasi yang akan  disi  oleh  pakar  bidang  ahli,  angket dan lembar kepraktisan. Lembar validasi di susun berdasarkan indikator yang ada, yaitu:  pendekatan  penulisan,  kebenaran konsep,  pendalaman  konsep,  kejelasan konsep, kebahasaan, evaluasi, keterlaksanaan, struktur buku,
penampilan  buku  ajar,  daftar  pustaka. Tahap selanjutnya yaitu lembar kepraktisan.  Pada  tahap  ini  terdapat  dua jenis  lembar  kepraktisan  yaitu  lembar kepraktisan yang ditujukan kepada dosen serumpun yang sesuai dengan bidangnya dan  lembar  kepratisan  yang  ditujukan kepada mahasiswa.
Tehnik Analisis data
a. Uji validitas pakar
Setelah tahap pengembangan
produk sesuai dan selesai dikerjakan  langkah  selanjutnya adalah  menguji  produk,  apakah produk  ini  valid  atau  tidak.  uji validitas  ini  di  teliti  oleh  satu dosen  ahli  yang  sesuai  dengan
bidangnya.    Textbook  iniakan  di isi  oleh  dosen  dari  Universitas Jendral  Soedirman  yang  biang keahliannya  adalah  analysis  teks dan writing stategies .
b. Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  merupakan bagian terpenting dalam penelitian  pengembangan  agar produk  tersebut  sesuai  dan  tepat sasaran.  Uji  coba  produk  ini dilakukan  oleh  mahasiswa  PBI semester  5.  Selain  di  uji  coba produknya  mahasiswa  diberikan lembar  uji  kepraktisan  sebagai kejeasan kelayakan produk.
Selanjutnya, data penelitian di ubah menjadi data kuantitatif  dan  di  rata-rata  pada  “Tabel Data  Skor”  di  ubah  menjadi  data kualitatif sesuai dengan kriteria penilaian dengan ketentuan:
No Rentang Skor Kategori Kualitatif 1 𝑋̅ >  (M i +  1,5 SB i ) Sangat baik 2 (M i +  0,5  SB i ) < 𝑋̅ ≤ (M i + 1,5 SB i ) Baik
3 (M i -  0,5  SB i ) < 𝑋̅ ≤ (M i + 0,5 SB i ) Cukup 4 (M i -  1,5  SB i ) < 𝑋̅ ≤ (M i - 0,5 SB i )
Kurang
5 𝑋̅ ≤  (M i -  1,5
SB i ) Sangat kurang
Kemudian  Uji  Kepraktisan  akan di analisis dengan hasil rata-rata responden  dari  setiap  komponen  yang dianalisis deng Microsoft excel.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Hasil  penilaian  yang  diberikan oleh  reviewer  yaitu  dosen  yang  sesuai dengan  kualifikasi  bidang  ahlinya  pada analysis  teks  dan  writing  strategies  dari universitas  Jendral  Soedirman.  Hasil  uji menunjukkan  kriteria  baik  dengan  skor rata-rata 40,33 yang diihat dari keseluruhan  aspek.  Hasil  perhitungan dapat  dilihat  pada  lampiran.  Nilai  rata- rata  pada  tiap  aspek  tertinggi  pada kebenaran  aspek  konsep  dan  struktur Handout yaitu dengan skor 4,5. Nilai dari reviwer  dapat  digambarkan  dengan diagram batang sebagiai berikut.
Gambar 2. Penilaian Reviewer
Hasil Uji kepraktisan yang diberikan oleh mahasiswa dengan perhitungan  uji  kepraktisan  dari  kriteria penilaian 1 sampai 5, jumlah mahasiswa yang memberikan respon pada kelayakan handout  adalah  sebanyak  31  mahasiswa untuk  mengambil  data.  Skor  terendah pada setiap pernyataan adalah 1 dan skor tertinggi adalah 5. Setiap skor yang telah diberikan akan di konversi dalam bentuk nilai  maka  nilai  terendah  25  dan  nilai tertinggi  125.  Data  nilai  di  sajikan  dlam diagram sebagai berikut:
Gambar  3.  Grafik  nilai  variable uji kepraktisan mahasiswa
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 A B C D E F G H I J

## Hasil Penilaian Reviewer
Hasil  uji  nilai  tertinggi yaitu  pada  variable  13  tampilan  analisis yang etil dalam nuku ajar ini memahamkan  saya  dalam  mempelajarai Text  types.  Hasil  nilai  terendah  pada variable  1,  dimana  gambar  dan  tulisan dlam buku ajar kurang menarik. Dari tiga belas variable pada pertanyaan tanggapan siswa  berada  pada  kategori  baik  dengan rata-rata  113.  Hal  ini  berarti  tanggapan mahasiswa terhadap buku ajar yang telah diberikan  sesuai  dengan  materi  dan kategori baik.
Pembahasan
Textbook  ini  sebagai  media perkuliahan  yang  dikembangkan  dan diharapkan  dapat  memenuhi  kriteria penilaian baik. Nilai tertinggi  yaitu pada aspek kebenaran konsep, struktur ahndout  dan penampilan fisik  buku ajar. Hal ini menunjukan bahwa isi dari buku ajar Introduction to Text Types ini sudah
sesuai  dengan  materi  pada  silabus  mata kuliah  Text  Types.  Kebenaran  konsep yang  di  tulis  dalam  textbook  ini mambantu mahasiswa mencapai kompetensi  pada  silabus.  Untuk  struktur handout  ketepatan  judul  dengan  materi akan tersusun dengan urut sesuai dengan bab yang sistematis.
Textbook  Introduction  to  Txet types and analysis ini sangat praktis dan efektif  digunakan  dalam  perkulihan Introduction  to  Text  types,  hal  ini berdasarkan  buku  ajar  yang  telah dikembangkan dapat meningkatkan pemahaman siswa atau kompetensi siswa berdasar pada tiga ranah yaitu dari ranah kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Segi kognitif diharapkan mahasiswa mendapatkan  hasil  nilai  yang  baik  dari latihan  maupun    feedback  yang  telah dirancang  dalam  textbook  ini.  Ranah afektif  merupakan  penanaman  nilai-nilai karakter  antara  lain:  kreatif,  kerja  sama dan kerja keras. Untuk aspek psikomotor, mahasiswa melakukan analysis menggunakan textbook yang telah dilengkapi dengan lembar kerja.
Terdapat keterbatasan dan kendala  dalam  pembuatan  textbook  ini. Keterbatasan  pada  segi  materi  dan referensi.  Kemudian  kendala  yang  ada dalam pengembangan buku ini kesulitan
3,3 3,52 3,63 3,52 3,61 3,84 3,9 3,58 3,71 3,65 3,65
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

## Hasil Analisis Kepraktisan Pada
Mahasiswa
berdiskusi  dengan  reviewer  yang  sesuai dengan  bidang  keahiliannya,  sedangkan reviewer  pada  penulisan  ini  hanya  1 orang  untuk  31  mahasiswa  sebagai responden.  Berdasarkan  kendala  dan keterbatasan  waktu  yang  ada,  dapat  di simpulkan  bebrpa  solusi  yaitu  untuk selanjutnya  lebih  di  persiapkan  dalam penyajian  materi  secara  mendalam  dan latihan  soal  sebagai  feedback  dan membekali mahasiswa dalam perkulihan secara mandiri.

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan proses pengebangan buku  ajar  dan  analisis  buku  ajar Introduction  to  Text  types  and  Analysis untuk  perkuliahan  Prodi  PBI  UNISNU dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Textbook  Introduction  to  Text types  and  Analysis  yang  telah dikembangkan  memiliki  vaiditas penilaian dengan kategori baik dari keseluruhan aspek.
2. Textbook  Introduction  to  Text
Types  memiliki  penilaian  sangat praktis  oleh  mahasiswa  sebagai media pembelajaran.
Saran
Berdasarkn hasil penelitian dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan beberapa saran sebagai berikutini :
1. Perlu adanya observasi dan pemahaman  yang  lebih  mendalam terkait dengan pengembangan Textbook  Introduction  to  Text Types.
2. Perlu  adanya  tindak  lanjut  dalam pengembangan buku ajar ini sehingga  mendapatkan  hasil  yang komprehensif.
3. Sebagai media pemebejaran maupun handout  untuk  para  dosen  demi meningkatkan  pembelajaran  yang mandiri bagi mahasiswa.

## 6. REFERENSI
Bahri,    Aswan.2002. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Dimyati , Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Borg & Gall. 2003. Educational
Research . USA: Alyn and Bacon
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian pendidikan . Bandung : Alfabeta
Marida, Wahyu Amalawati. 2010. Pengembangan Bahan Ajar Berbahasa Inggris Pokok Bahasan  Besaran  dan  Satuan
Bagi  Siswa  Kelas  VII  SMP Semesta  Semarang .  Universitas Negeri Semarang
Santosa, Nengah & Naswan Suharsono, I Dewa Raka Rasana. 2014. Pengembangan Buku Teks Bahasa Inggris Kontekstual Sebagai Upaya Menciptakan
Situasi  Belajar  Aktif  Bagi  Siswa Kelas VII SMP . Vol. 4. e-Journal
Program Pascasarjana. Universitas Pendidikan Ganesha Harijanto, Mohammad.2007. Pengembangan Bahan Ajar Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Program Pendidikan  Pembelajar  Sekolah
Dasar . Didaktika. Vol.2 No.1
Sa’idah,  Nusrotus.2015. Pengembangan
Buku  Ajar  Statistik  Sebagai
Penunjang Perkuliahan Ftik Unisnu Jepara. Penelitian Reguler  2015.  Universitas  Islam Nahdlatul Ulama Jepara
Sudjana,  Nana.    2005. Dasar  dasar proses Belajar
Mengajar.
Bandung : Sinar Baru Algensindo
Mudzakir.2003. Penulisan  Buku  Teks
Bahasa  Arab.  Seminar  Nasional
Bahasa Arab . Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung
Paltridge, Brian. 1996. Genre, Text type,
and the language  Learning Classoom .  ELT  Journal.  Vol.  50 N0. 3. Oxford University Press