## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN PIDATO DENGAN METODE PRACTICE REHEARSAL PAIRS PADA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH

## Maulidia Tifani Alfin Nur Hardiana
Universitas Billfath maulidia.tifani@gmail.com
Siti Aisah Universitas Billfath batubaraicah@gmail.com
Yussi Anggraini Universitas Billfath Anggraini_yussi@yahoo.com

## Abstract
Speech is one of the skills that must be practiced by students in elementary school. Speech is one of the  first  steps  to  practice  oral  communication  skills.  The  fact  that  occurs  in  the  classroom  that students feel less able to do this activity. In addition, students feel that their level of self-convidence is  very  low.  In  this  regard,  the  researchers  provided  assistance  to  students  to  practice  speech activities using the practice rehearsal pairs method. This activity was carried out at MI Mafatihul Huda. The method of implementation includes preparation, implementation of activities, evaluation, and preparation of final report. As for the result of the activites, the students confidence in giving speeches in pairs. In addition, speech practice is able to hone students speaking skills and increase students interest in learning because they study in pairs with their friends.
Keywords: mentoring; speech; practice rehearsal pairs

## Abstrak
Berpidato  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dipraktikkan  siswa  di  sekolah  dasar. Pidato  menjadi  salah  satu  langkah  awal  untuk  melatih  kemampuan  komunikasi  secara  lisan. Kenyataan yang terjadi di kelas bahwa siswa merasa kurang mampu melakukan kegiatan ini. Selain itu, siswa merasa bahwa tingkat percaya diri yang dimiliki sangatlah rendah. Berkaitan dengan hal tersebut,  peneliti  melakukan  pendampingan  kepada  siswa  untuk  berlatih  dalam  kegiatan  pidato dengan menggunakan metode practice rehearsal pairs. Kegiatan ini dilaksanakan di MI Mafatihul Huda. Metode pelaksanaannya mencakup persiapan, pelaksanaan kegiatan, evaluasi, dan pembuatan laporan  akhir.  Adapun  hasil  kegiatannya  mencakup  rasa  percaya  diri  siswa  dalam  berpidato meningkat dengan praktik pidato secara berpasangan. Selain itu, praktik pidato mampu mengasah kemampuan  berbicara  siswa  dan  menambah  minat  belajar  siswa  karena  mereka  belajar  secara berpasangan dengan temannya.
Kata kunci: pedampingan; pidato; practice rehearsal pairs
DOI: 10.21776/ub.gramaswara.2022.002.02.06

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi  baik secara  lisan  maupun  secara  tertulis.  Siswa  sekolah  dasar  diharapkan  menjadi  orang  yang berpikiran positif dan menjaga perdamaian (Sakti, 2019).
Begitu  pula  dengan  siswa  kelas  VI  MI  Mafatihul  Huda,  mereka  dituntut  untuk  mampu berkomunikasi  di  depan  umum.  Salah  satu  bentuk  pengujiannya  di  akhir  tingkat,  yaitu dilaksanakannya ujian praktik berpidato. Pidato adalah salah satu  langkah awal untuk melatih kemampuan komunikasi secara lisan. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan baik di depan umum. Oleh karena itu, guru dituntut untuk membimbing siswa melakukan persiapan berpidato  yang  baik.    Kenyataan  yang  terjadi  di  kelas  bahwa  siswa  merasa  kurang  mampu melakukan  kegiatan  ini.  Selain  itu,  siswa  merasa  bahwa  tingkat  percaya  diri  yang  dimiliki sangatlah rendah. Ini menjadi suatu tantangan bagi guru maupun siswa. Dengan adanya kondisi tersebut,  guru  harus  mampu  menciptakan  suatu  alternatif  yang  dapat  meningkatkan kemampuan siswa dalam berpidato.
Caprio (dalam Budiana, 2017) menyebutkan bahwa berpidato adalah kemampuan atau cara orang berbicara. Pidato menjadi sarana pengungkapan gagasan dalam bentuk kata-kata yang ditujukan  kepada  banyak  orang.  Tentu,  kegiatan  ini  membutuhkan  persiapan  yang  matang. Selain itu, kegiatan ini membutuhkan latihan yang intensitasnya tinggi karena pada dasarnya kemampuan  ini tidak bisa dipaksakan secara tiba-tiba. Latihan berpidato tidak harus dilakukan secara langsung di depan banyak orang. Latihan pidato dapat dimulai dari lingkungan kelas misalnya siswa diminta untuk berpidato di hadapan temannya sendiri. Ini adalah langkah awal yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  melatih  dan  mengasah  kemampuan  siswa. Penyampaian pidato merupakan kegiatan yang membutuhkan latihan. Semakin banyak latihan dan jam terbang serta pengalaman,   maka akan semakin baik pula dalam membawakan pidato.
Berkaitan dengan hal tersebut, peneliti akan melakukan pendampingan kepada siswa untuk berlatih  dalam  kegiatan  pidato.  Saat  ini,  banyak  sekali  metode    pembelajaran  yang  dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas, lebih khusus pada pembelajaran pidato. Metode yang akan  digunakan  dalam  pendampingan  pembelajaran  pidato  ini  adalah  metode practice rehearsal pairs.
Suprijono (2010) menyatakan practice rehearsal pairs (praktik berpasangan) adalah salah satu metode pembelajaran yang berasal dari strategi active learning , yang menjelaskan bahwa metode ini digunakan untuk mempraktikkan suatu keterampilan atau prosedur dengan teman belajar dengan latihan praktik berulang-ulang mengunakan informasi untuk mempelajarinya. Metode  ini  dilakukan  secara  berkelompok  atau  berpasangan  dengan  temannya.  Salah  satu siswa mengamati dan siswa  yang kedua mempraktikkan. Jadi, secara bergantian siswa akan berlatih menyampaikan pidatonya masing-masing.
Metode  ini  berusaha  melibatkan  siswa  secara  aktif  dan  terlibat  secara  langsung  dalam kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  menjadi  alternatif  latihan  pelaksanaan  praktik  pidato. Dengan intensitas latihan yang tinggi, maka siswa akan telatih untuk menyampaikan pidato di depan teman sekelasnya atau di depan khalayak ramai. Metode ini belum pernah digunakan
oleh guru dalam melatih kemampuan berpidato siswa kelas VI Mafatihul Huda. Oleh karena itu,  peneliti  akan  melakukan  pendampingan  dalam  pembelajaran  pidato  dengan  metode practice rehearsal pairs.

## METODE
Demi berjalannya kegiatan sesuai dengan yang diharapkan, maka dibuat metode kegiatan untuk  mempermudah  dalam  menyelesaikan  pemecahan  masalah.  Metode  yang  dilakukan dengan  pendampingan  dengan  menggunakan  suatu  metode  pembelajaran,  yaitu  metode practice  rehearsal  pairs. Pendampingan  dilakukan  mulai  tahap  penyusunan  teks  sampai mempraktikkan di depan pasangannya atau teman sekelasnya.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  mengikuti  langkah-langkah  yang  telah  disusun, adapun langkah-langkahnya sebagai berikut.

## 1. Persiapan
Pada  langkah  ini  dilakukan  penyusunan  proposal  pengabdian  masyarakat  dan penyusunan  rencana  kegiatan  pendampingan  pembelajaran  pidato  dengan  metode practice  rehearsal  pairs pada  siswa  kelas  VI  MI  Mafatihul  Huda  Kedungdowo, Sugihwaras, Bojonegoro.
2. Pelaksanaan Kegiatan
a. Membantu siswa mempersiapkan naskah pidato yang akan digunakan.
b. Membagi siswa secara berpasangan.
c. Menginstruksikan siswa untuk membagi peran dan tanggung jawabnya.
d. Mendampingi siswa melakukan praktik pidato dengan pasangannya.
3. Evaluasi
Evaluasi  dilakukan  dengan  cara  pemberian  masukan  dan  saran  terkait  kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
4. Pembuatan Laporan Akhir
Kegiatan ini dilakukan setelah  melakukan  analisis terhadap hasil dan  pembahasan terkait proses pembelajaran yang berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persiapan Kegiatan
Kegiatan ini dilakukan dengan mendampingi siswa dalam mempersiapkan naskah pidato, latihan  berpidato,  dan  menggunakan  nada  serta  intonasi  dengan  tepat.  Guru  menyampaikan topik dalam berpidato kemudian siswa menyusun  poin-poin penting yang harus disampaikan dalam berpidato. Setelah itu, siswa mempraktikan dengan teman pasangannya. Berikut judul pidato yang dipraktikkan  oleh 10 siswa yang tergabung dalam 5 kelompok berpasangan.
Tabel 1. Judul Pidato yang Dipraktikkan
No. Nama Judul Pidato 1. Syafina Aulia Nihayatul Ula “Sumpah Pemuda” Sabila Frida 2. Arkana Deva Prasetya “Hari Ulang Tahun Republik Indonesia” Alfian Irkham Ubaidillah 3. Kirani Almahyra Nugroho “Kebersihan Lingkungan Sekolah” Wulandari Rahayu
4. Rayhan Habiburahman “Maulid Nabi Muhammad” Alfian Ferry
5. Fatma Amelia
“Hari Pendidikan Nasional”

## Ani Febriani

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan ini dilaksanakan pada  tanggal  17 dan 20 Januari 2022. Jumlah  siswa kelas VI sejumlah  10  siswa  yang  terdiri  atas  6  siswa  perempuan  dan  4  siswa  laki-  laki.  Rangkaian pelaksanaan program meliputi pemberian contoh dalam berpidato kemudian siswa dibagi atas 5  kelompok  yang  masing-masing  kelompok  atas  2  siswa.  Siswa  diberikan  tugas  untuk mempersiapkan  judul  dan  naskah  pidato.  Selanjutnya,  pada  pertemuan  tanggal  20  Januari, siswa mulai  latihan berpidato  secara berpasangan dengan teman satu  kelompoknya.  Berikut dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan.
Gambar 1. Latihan Praktik Pidato secara Berpasangan
Ketika siswa praktik pidato dengan temannya, guru memberikan pendampingan. Guru juga memberikan masukan dan saran atas praktik berpidato yang dialami oleh siswa. Berdasarkan praktik pidato yang dilakukan, rata-rata siswa masih belum menggunakan nada/intonasi dan mimik wajah yang tepat. Oleh karena ini, hal ini perlu disampaikan kepada siswa agar mereka mendapatkan  pendampingan  dalam  pembelajaran  berpidato  dengan  menggunakan  metode practice rehearsal pairs ini. Maryatun (2012) menyatakan bahwa tujuan penggunaan metode practice rehearsal pairs ini agar siswa aktif dalam kegiatan belajar mengajar dan dapat bekerja sama dengan teman kelompoknya atau pasangannya.
Keterampilan  berbicara  merupakan  keterampilan  mereproduksi  arus  sistem    bunyi artikulasi  untuk  menyampaikan  kehendak,  perasaan,  dan  keinginan  kepada  orang  lain (Iskandarwassid  &  Sunendar,  2011).  Terdapat  banyak  jenis  kegiatan  berbicara  dalam pembelajaran. Salah satu dari kegiatan berbicara tersebut adalah berpidato. Saksomo (2009) menyatakan  bahwa  berpidato  merupakan  penampilan  diri  seseorang  di  hadapan  pendengar untuk menyampaikan isi hati atau buah pikiran dengan rangkaian kata-kata dengan harapan agar pendengar tergugah hati nurani dan pikirannya. Pada umumnya, pidato ditujukan kepada orang  atau  sekumpulan  orang  untuk  menyatakan  selamat,  menyambut  kedatangan  tamu, memperingati hari-hari besar dan lain sebagainya.
Setiap  pidato  memerlukan  persiapan.  Dalam  persiapan  dapat  meliputi  pemilihan  topik, penentuan  tujuan  yang  jelas,  dan  pengembangan  pokok  bahasan.  Latihan  juga  seringkali menjadi  persiapan  seseorang  sebelum  berpidato.  Rakhmad  (2012)  menyatakan  empat  jenis pidato  berdasarkan  cara  penyampaian,  yaitu  impromptu,  manuskrip,  memoriter,  dan ekstemporer.  Impromtu  adalah  pidato  tanpa  naskah,  biasanya  dilakukan  tanpa  persiapan. Manuskrip  adalah  pidato  dengan  naskah.  Memoriter  adalah  pesan  pidato  ditulis  kemudian diingat kata demi kata. Ekstemporer adalah jenis pidato dengan menyiapkan garis besar yang akan  disampaikan  kemudian  baru  dikembangkan  ketika  pelaksanaan  pidato.  Adapun  jenis pidato yang dilakukan oleh siswa kelas VI MI Mafatihul Huda ini adalah Ekstemporer. Siswa menuliskan poin penting di dalam naskah kemudian mengembangkan dengan menggunakan bahasa mereka. Hal ini sejalan dengan Olii (2010) yang menyatakan bahwa berpidato dengan menggunakan  metode  ekstemporer  sangat  dianjurkan  karena  sifatnya  fleksibel.  Isi  pidato disampaikan secara runtut dan tak ada yang terlupakan.
Dalam  berpidato  dengan  menggunakan  metode practice  rehearsal  pairs ,  ada  beberapa langkah  yang harus dipersiapkan. Persiapan tersebut  mulai  dari persiapan fisik,  mental,  dan materi. Adapun hal-hal  yang dipersiapkan siswa dalam berpidato antara lain 1) menentukan topik dan tujuan pidato, topik merupakan persoalan yang akan disampaikan, sedangkan tujuan pembicaraan  berhubungan  dengan  tanggapan  yang  diharapkan  dari  pendengar  berkaitan dengan  topik  yang  disampaikan;  2)  menganalisis  pendengar  dan  situasi;  3)  mengumpulkan materi;  4)  menyusun  dan  mengembangkan    kerangka  pidato;  dan  5)  melatih  suara.  Pada pelaksanaan program, langkah-langkah yang dilakukan oleh siswa meliputi menentukan topik, mengumpulkan materi, dan menyusun serta mengembangkan kerangka pidato. Siswa melalui tahapan  itu  secara  berpasangan  dengan  teman  sekelompok.  Berikut  persiapan  pidato  yang dilakukan oleh siswa.
Gambar 2. Pembacaan Naskah Pidato

## Evaluasi
Adapun hal-hal yang menghambat berjalannya program ini adalah padatnya materi yang harus  dipelajari  oleh  siswa  kelas  VI  di  semester  genap  ini.  Hal  inilah  yang  menjadikan pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini hanya mendapatkan jadwal 2 pertemuan saja.
Sebenarnya,  siswa  masih  antusias  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  berpidato  dilakukan secara berpasangan, tetapi keterbatasan waktulah yang menjadikan program ini hanya berjalan 2 pertemuan saja.
Hal-hal  yang  mendukung  program  ini  berjalan  dengan  lancar  dikarenakan  antusiasme siswa dalam mengikuti praktik pidato secara berpasangan. Kerja sama di antara dua siswa di masing-masing  kelompok  sangat  kooperatif.  Mereka  benar-  benar  melakukan  praktik berpidato secara bergantian dan saling menyimak untuk memberikan masukan dan saran. Hal lain  yang  mendukung  program  ini  adalah  tempat  pelaksaan  program.  Kegiatan  praktik berpidato dilakukan di aula sekolah sehingga para siswa dapat belajar dengan suasana  yang berbeda. Mereka lebih leluasa dalam melakukan praktik berpidato.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Adapun hasil yang diperoleh melalui kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini sebagai berikut.  Pertama,  meningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa  dalam  latihan  berpidato;  Kedua, mengasah  kemampuan  berbicara  siswa;  Ketiga,  bertambahnya  minat  belajar  siswa  karena mereka belajar secara berpasangan dengan temannya.

## Saran
Intensitas praktik berpidato yang tinggi maka akan berpengaruh pada kemampuan siswa dalam berpidato. Pidato merupakan salah satu jenis kegiatan dalam kemampuan berbahasa, yaitu  berbicara.  Kemampuan  berbicara  membutuhkan  latihan  secara  terus  menerus.  Oleh karena  itu,  diharapkan  siswa  tetap  bisa  praktik  berpidato  atau  praktik  berbicara  dengan menggunakan metode practice rehearsal pairs ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiana,  Nia.  2017. Keterampilan  Berbicara:  Desain  Pembelajaran  Berbasis  Quantun  Teaching. Malang : UB Press.
Iskandarwassid  &  Sunendar,  D.  2011. Strategi  Pembelajaran  Bahasa. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Maryatun.  2012. Penerapan  Model  Pembelajaran  Practice  Rehearsal  Pairs  untuk  Meningkatkan Aktivitas  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  IV  SDN  02  Malanggaten, Kebakkramat, Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Olii, Helena. 2010. Public Speaking. Jakarta: PT Indeks.
Rakhmat, Jalaludin. 2012. Retorika Modern: Pendekatan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Saksomo. Dwi. 2009. Berbicara Monologis (Wicara Individual). Malang: Universitas Negeri Malang.
Sakti,  B.  P.  (2019a).  Student  Profile  Toword  Course  Activities  At  PGSD  FKIP  University  Widya Dharma Klaten. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) , 4 (2), 34–45.
Suprijono,  Agus.  2010. Cooperative  Learning  Teori  dan  Aplikais  PAIKEM. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.