Indonesian Journal of Education Research (IJoER)
Vol. 3, No. 5, October 2022, pp. 103~108 ISSN: 2722-1326, DOI: 10.37251/ijoer.v3i5.642  103

## Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka dalam Menanamkan Disiplin pada Siswa SD Negeri 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersam
Isfanola 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi,
Indonesia Article Info

## ABSTRAK
Article history: Received Sep 5, 2022 Revised Sep 24, 2022
Accepted Oct 12, 2022
Tujuan  Penelitian: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka bentuk-bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dalam  menanamkan  disiplin pada siswa kelas V di SD Negeri 99/I Benteng Rendah.
Metodologi: Jenis  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Subjek penelitian adalah siswa SD Negeri 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersam, yang berjumlah 21 orang. Informan yang dipilih adalah Pembina Pramuka SD Negeri  99/I  Benteng  Rendah  Kecamatan  Mersam.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  adalah  pedoman  observasi  dan  pedoman  wawancara.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data  kualitatif  menggunakan analisis  data  lapangan  model  Miles  and  Hubeman  yang  meliputi  reduksi  data (data reduction), penyajian data (data display) serta penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing/ verification).
Temuan  Utama: Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa perencanaan dilakukan  dengan  membuat  materi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  untuk semester  I  dan  semester  II  tahun  ajaran  2016/2017.  Pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler pramuka dilakukan setiap hari sabtu setelah jam belajar sekolah usai,  dengan  materi  mengacu  pada  materi  semesteran  yang  telah  disusun. Evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  secara  tertulis  sebelum ujian  semester,  evaluasi  didasarkan  pada  hasil  tes  tertulis  ditambah  dengan presensi. Bentuk-bentuk kegiatan ekstrakurikuler pramuka dalam menanamkan disiplin pada siswa kelas V di SD Negeri 99/I Benteng Rendah dalam disiplin waktu ditanamkan melalui apel pramuka dan latihan upacara, serta tugas-tugas terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler. Disiplin dalam berpakaian ditanamkan melalui  pemeriksaan  kerapihan  berpakaian  dan  kelengkapan  atribut  pramuka. Disiplin  dalam  mentaati  aturan  ditanamkan  melalui  setiap  bagian  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  seperti  PBB,  latihan  upacara,  dan  menghafal  Tri Satya.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Keterbaruan  penelitian  ini  adalah mengadakan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  untuk  menanamkan  sikap disiplin siswa.
Kata Kunci: Disiplin
Ekstrakurikuler
Pramuka Sekolah Dasar
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author: Isfanola Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: isfanolq111@gmail.com
104

## 1. PENDAHULUAN
Gerakan Pramuka yang berusaha memberikan pendidikan melalui kegiatan kepramukaan sebagai salah satu ekstrakurikuler di sekolah dasar tentu memiliki sebuah tujuan. Tujuan kegiatan kepramukaan sebagai bagian yang tak terpisahkan untuk mewujudkan tujuan nasional, seperti yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945, yaitu  “...melindungi  segenap  bangsa  Indonesia  dan  seluruh  tumpah  darah  Indonesia  dan  untuk  memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan  perdamaian  abadi  dan  keadilan  sosial...”  [1].  UU  No.  12  Tahun  2010  tentang  Gerakan  Pramuka menjelaskan  bahwa  Gerakan  Pramuka  bertujuan  untuk  membentuk  setiap  pramuka  agar  memiliki  kepribadian yang beriman,  bertakwa,  berakhlak  mulia,  berjiwa  patriotik,  taat  hukum, disiplin,  menjunjung  tinggi  nilai-nilai luhur  bangsa,  dan  memiliki  kecakapan  hidup  sebagai  kader  bangsa  dalam  menjaga  dan  membangun  Negara Kesatuan Republik Indonesia, mengamalkan pancasila, serta melestarikan lingkungan hidup [2]. Dalam undang- undang  tersebut  dijelaskan  bahwa  pendidikan  kepramukaan  yang  diajarkan  dalam  Gerakan  Pramuka menitikberatkan  pada  proses  pembentukan  kepribadian,  kecakapan  hidup,  dan  akhlak  mulia  pramuka  melalui penghayatan dan pengamalan nilai-nilai kepramukaan.
Nilai-nilai  kepramukaan  bersumber  dari  Satya  Pramuka,  Dharma  Pramuka,  serta  kecakapan  dan keterampilan yang dikuasai anggota pramuka. Satya Pramuka merupakan kode kehormatan bagi setiap anggota pramuka  yang  menunjukkan  nilai  keTuhanan,  sikap  nasionalisme  dan  sosialisme  [3]-[5].  Dharma  Pramuka merupakan kode moral, janji dan komitmen diri yang wajib dihafal dan diamalkan oleh setiap anggota pramuka agar  memiliki  kepribadian  baik  [6]-[8].  Sementara  itu  kecakapan  dan  keterampilan  diajarkan  dalam  kegiatan kepramukaan  agar  nantinya  dapat  berguna  ketika  hidup  di  masyarakat  dan  di  alam.  Melalui  pendidikan kepramukaan,  siswa  sejak  dini  dilatih  untuk  menumbuhkan  kedisiplinan  yang  baik.  Rangkaian  kegiatan kepramukaan,  misalnya  kegiatan  upacara,  Peraturan  Baris-Berbaris  (PBB)  sarat  dengan  penanaman  disiplin. Setiap  kegiatan  yang  dijalani  melatih  siswa  untuk  senantiasa  mentaati  aturan  dan  tata  tertib  yang  ada.  Jadi, kegiatan  kepramukaan  mempunyaiperan  yang  penting  dalam  menata  perilaku  disiplin  siswa  melalui pembiasaanyang  dilakukan  pada  setiap  kesempatan.  Dari  uraian  diatas  dapat  diketahui  bahwa  kepramukaan merupakan  salah  satu  pendidikan  ekstrakurikuler  yang  sangat  tepat  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Maka  tidaklah mengherankan apabila dalam Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler menempatkan pendidikan  kepramukaan  sebagai  ekstrakurikuler  wajib  di  sekolah  dasar  [9].  Salah  satu  sekolah  dasar  yang menerapkan pendidikan kepramukaan adalah Sekolah Dasar (SD) Negeri 99/I Benteng Rendah.
Berdasarkan grand tour ke SD Negeri 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersam pada tanggal 2 Maret 2016, peneliti menemukan pelanggaran disiplin yang dilakukan siswa-siswi di sekolah meski telah mendapatkan pendidikan kepramukaan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Pelanggaran kedisiplinan yang dilakukan siswa-siswi SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah  diantaranya  adalah  terdapat  siswa  yang  tidak  hikmat  saat  mengikuti  upacara bendera, siswa yang tidak mengenakan atribut seragam yang lengkap, siswa yang tidak mengerjakan tugas, siswa yang  gaduh  saat  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  terjadinya  pelanggaran  disiplin  yang  dilakukan  siswa menunjukkan  pengamalan  nilainilai  kepramukaan  terutama  poin  ke-4  yaitu  “Kedisiplinan,  keberanian  dan kesetiaan”  belum  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  oleh  siswa.  Selain  itu,  manfaat  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka berupa kemandirian, pribadi yang berkarakter, mencintai lingkungan, menekan keegoisan, kedisplinan, sejatinya jika sungguh-sungguh dilaksanakan, dapat menjadi pagar pengaman agar siswa tidak keluar jalur (tidak melanggar tata tertib sekolah). Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler pramuka sebagai salah satu upaya yang dilakukan  dalam  rangka  menanamkan  disiplin  bagi  siswa  khususnya  siswa  sekolah  dasar  perlu  mendapat perhatian.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  bentuk-bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dalam  menanamkan  disiplin  pada siswa kelas V di SD Negeri 99/I Benteng Rendah.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian  kausal  reseah  atau  ex  post  facto.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP N 2 Muaro Jambi dengan total populasi sebesar 169 orang dengan  jumlah  sampel  86  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik simple random sampling. Teknik pengumpilan datanya dapat di ambil dari angket atau kuesioner. Pengujian ini dilakukan  pada  program  SPSS  versi  16  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  terdapat  hubungan  variable  pola asuh orang tua (x) dengan kedisiplinan belajar (y). Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan teknik regresi sederhana.
Jenis  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktifitas  sosial,  sikap,  kepercayaan, persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  maupun kelompok  [12].  Sejalan  dengan  itu  penelitian  sebelumnya juga    menjelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  pendekatan  dalam  melakukan  penelitian  yang
105 berorientasi pada fenomena atau gejala yang bersifat alami [8]. Karena orientasinya demikian, sifatnya mendasar dan naturalistis atau bersifat kealamian, serta dilakukan di lapangan.
Subjek  penelitian  adalah  siswa  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah  Kecamatan  Mersam,  yang  berjumlah 21 orang. Informan yang dipilih dalam penelitian ini adalah Pembina Pramuka SD Negeri 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersam. Instrumen penelitian yang digunakan adalah pedoman observasi dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi  partisipatif  pasif.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui program kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan gambaran umum kedisiplinan yang ditunjukkan siswa di sekolah baik  dalam  kegiatan  di  dalam  kelas,  di  luar  kelas  maupun  dalam  kegiatan  kepramukaan.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  wawancara  terstruktur.  Melalui  wawancara,  data  dan  informasi  yang  diperoleh  berupa  deskripsi tentang  kegiatan  kepramukaan  dan  perannya  dalam  menumbuhkan  kedisiplinan  siswa.  Dengan  wawancara  ini kehilangan  data  yang  diperlukan  sangat  kecil.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  melakukan  wawancara  dengan pembina  pramuka  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah.  Sedangkan  studi  dokumentasi  merupakan  pelengkap  dari penggunaan  metode  observasi  dan  wawancara  dalam  penelitian  kualitatif.  Dokumentasi  foto  berupa  foto kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  merupakan  proses  dari  penanaman  disiplin  di  SD  Negeri  99/I  Benteng Rendah Kecamatan Mersam dan objek lain yang berhubungan dengan hal tersebut.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data  kualitatif.  Analisis  data  kualitatif  dilakukan secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  data  jenuh  [10]-[12].  Ukuran kejenuhan  data  ditandai  dengan  tidak  diperolehnya  lagi  data  atau  informasi  baru.  Aktivitas  analisis  dalam penelitian ini menggunakan analisis data lapangan model Miles and Hubeman yang meliputi reduksi data (data reduction),  penyajian  data  (data  display)  serta  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi  (conclusion  drawing/ verification). Tahap reduksi merupakan tahap merangkum, memilih hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang  penting,  dicari  tema  dan  rencananya.  Tahap  penyajian  data  merupakan  tahap  mengumpulkan,  menyusun, dan menyajikan data yang telah terkumpul dan dianalisis kedalam pola atau format sistematis yang mudah untuk dibaca  dan  dipahami  baik  oleh  peneliti  maupun  orang  lain.  Langkah  selanjutnya  adalah  tahap  penemuan  dan penarikan kesimpulan berdasarkan temuan dan melakukan verifikasi data [13].

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagai  langkah  awal  dalam  proses  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  adalah  perencanaan.  Di  SD Negeri 99/I Benteng Rendah, perencanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka disusun oleh pembina pramuka. Hal ini  sesuai  dengan  teori  yang  yang  menjelaskan  bahwa  implementasi  ekstrakurikuler  Pramuka  pada  satuan pendidikan  dimulai  dengan  penyusunan  program  kerja  gugus  depan  [14].  Melalui  program  kerja  tersebut, kemudian  disusun  program  latihan  mingguan.  Perencanaan  program  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang telah  dibuat  yaitu  program  semester,  dan  materi  yang  akan  diberikan  kepada  siswa.  Untuk  kelengkapan administrasi  yang  lain  seperti  program  kerja  kegiatan  pramuka,  rencana  kerja  anggaran  kegiatan  pramuka, program  tahunan,  silabus,  rencana  pelaksanaan  kegiatan  dan  kriteria  penilaian  tidak  dibuat  oleh  pembina pramuka.
Penyusunan  program  ekstrakurikuler  pramuka  untuk  kelas  V  di  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah direncanakan dengan memperhatikan Syarat Kecakapan Umum (SKU) Penggalang dan kebutuhan gugus depan. Syarat  Kecakapan  Umum  (SKU)  yang  menjadi  pertimbangan  pembina  pramuka  adalah  Syarat  Kecakapan Umum (SKU) Penggalang. Dari hasil wawancara juga diketahui bahwa pembina dalam menyusun program dan menentukan  materi  untuk  diajarkan  kepada  siswa  kelas  V,  pembina  pramuka  mempertimbangkan  kemampuan siswa  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  jasmani  dan  rohani  usia  sekolah  dasar  agar  materi  tersebut  dapat dipahami dengan baik dan memberikan manfaat bagi mereka. Hal ini sesuai dengan pendapat  yang menjelaskan bahwa  program  ekstrakurikuler  yang  bernuansa  ke-SD-an  bertitik  tolak  dari  karakteristik  siswa  sekolah  dasar [15].  Karakteristik  siswa  sekolah  dasar  pada  hakekatnya  senang  bermain.  Jadi  isi  program  harus  memenuhi dorongan siswa untuk bermain.
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SD Negeri 99/I Benteng Rendah terdiri atas latihan mingguan dan jelajah  lingkungan  atau  hiking.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  penjelasan  bahwa  secara  garis  besar,  kegiatan pramuka Penggalang terdiri dari latihan rutin mingguan, dan latihan runtin bulanan atau sesuai kesepakatan [16]. Latihan rutin mingguan ini dilaksanakan seminggu sekali. Latihan rutin mingguan dijadwalkan setiap hari sabtu setelah  pulang  sekolah.  Sedangkan  latihan  rutin  bulanan  disepakati  setiap  6  bulan  atau  satu  semester  dalam bentuk kegiatan jelajah medan/hiking.
Peserta didik dalam Gerakan Pramuka adalah warga negara Indonesia yang berusia 7 sampai 25 tahun [17].  Dijelaskan  lebih  lanjut  bahwa  Pramuka  Siaga  berusia  7-10  tahun,  Pramuka  Penggalang  berusia  11-15 tahun, Pramuka Penegak berusia 16-20 tahun dan Pramuka Pandega berusia 21-25 tahun. Pelaksanaan kegiatan kepramukaan  di  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah  berbeda  dengan  teori  tersebut.  Kegiatan  kepramukaan  di sekolah  ini  hanya  diikuti  oleh  kelas  III,  IV  dan  V.  Pada  semester  sebelumnya  yaitu  semester  ganjil,  kegiatan kepramukaan juga diikuti oleh kelas II. Namun karena pertimbangan kelas II masih banyak yang belum lancar
106 membaca dan menulis pada semester berikutnya kebijakan sekolah diubah. Pertimbangan lainnya adalah karena masih  kurangnya  pembina  pramuka  yang  hanya  satu  orang.  Pembina  pramuka  merasa  terlalu  berat  jika  harus membimbing semua siswa tersebut sendiri.
Sebagai  upaya  untuk  mengetahui  ketercapaian  program  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  telah dirancang  dan  dilaksanakan,  pembina  pramuka  melakukan  evaluasi.  Evaluasi  berkaitan  dengan  segala  sesuatu yang  dilakukan  oleh  guru,  pembina,  dan  anak  didik  guna  mendapatkan  informasi  seberapa  jauh  tujuan  dan sasaran kegiatan itu tercapai [18]. Evaluasi program untuk kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SD Negeri 99/I Benteng  Rendah  dilakukan  dengan  evaluasi  tertulis  di  akhir  semester  dan  rekapitulasi  presensi  latihan  rutin. Evaluasi tertulis dilaksanakan pada latihan rutin terakhir pada semester tersebut, yaitu sebelum adanya ulangan akhir semester. Materi evaluasi tertulis meliputi materi-materi yang pernah diberikan selama satu semester. Nilai evaluasi  tertulis  kemudian  ditambahkan  dengan  nilai  dari  presensi  kehadiran  mereka  selama  mengikuti  latihan rutin. Kemudian nilai tersebut diberikan kepada guru kelas untuk dimasukkan ke dalam rapor. Evaluasi tertulis dan  rekapitulasi  dari  presensi  tersebut  masih  sebatas  penilaian  terhadap  aspek  kognitif  siswa  dengan mempertimbangkan  tingkat  kehadiran  siswa  dalam  kegiatan  kepramukaan.  Belum  ada  evaluasi  terkait  proses selama  siswa  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Padahal  melalui  evaluasi  proses  selama  siswa mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  pembina  dapat  melakukan  penilaian  sejauh  mana  siswa  telah mengimplementasikan  kedisiplinan  dalam  setiap  aktivitasnya.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian  bahwa  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  dalam  menanamkan  disiplin  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah adalah dalam disiplin waktu, disiplin dalam berpakaian, dan disiplin dalam mentaati aturan.
Pembina  pramuka  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  menanamkan  disiplin  waktu  pada  siswa kelas V di SD  Negeri  99/I Benteng Rendah adalah dengan perbuatan atau memberi contoh, menekankan pada siswa  saat  apel  pramuka  pentingnya  memiliki  sikap disiplin  terhadap  waktu  dimulai  dari  hal  yang  sederhana seperti bangun tidur pagi dan berangkat ke sekolah. Siswa  diingatkan untuk selalu datang  ke sekolah sebelum dimulainya  jam  pelajaran  sekolah.  Tugas-tugas  terkait  dengan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  seperti merapikan  pakaian,  membentuk  barisan  dan  menghafalkan  Tri  Satya,  memiliki  waktu  tersendiri  dan  harus diselesaikan siswa sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan.
Disiplin dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka ditunjukkan siswa dengan selalu hadir dalam kegiatan pramuka  tepat  waktu.  Hal  ini  didukung dengan  jadwal  kegiatan  pramuka  yang  dilaksanakan  sepulang  sekolah sehingga  siswa  sudah  siap  di  sekolah  sebelum  kegiatan  dimulai.  Di  dalam  kegiatan  kepramukaan  pun  siswa menunjukkan  sikap  disiplin  dengan  melaksanakan  tugas  tepat  waktu  sesuai  dengan  kesepakatan  dengan pembina.  Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  sendiri  harus  dilakukan  pembina  pramuka  seefektif mungkin mengingat pelaksanaan kegiatan hanya memiliki waktu 1 jam. Sejak dimulainya apel pramuka hingga kegiatan  berakhir,  semuanya  berorientasi  terhadap  waktu  [19]-[20].  Kehadiran  pembina  pramuka  sebelum pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler pramuka bukan sekedar tidak ingin telat, melainkan ingin mempersiapkan segala sesuatunya lebih awal dan ingin memantapkan materi yang akan diberikan pada siswa.
Kegiatan  menenanamkan  disiplin  berpakaian  dalam  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  melalui kegiatan  memeriksa  kerapihan  dan  kelengkapan  atribut.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  setelah  apel  pramuka. Kegiatan ini meliputi pemeriksaan cara berpakaian pramuka siswa mulai topi, hasduk, ikat pinggang, kaos kaki, sepatu, dan tali pramuka.. Dilanjutkan dengan pemeriksaan kelengkapan atribut. Pembina pramuka menekankan pentingnya  berseragam  lengkap  pada dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  karena  beberapa  kegiatan pramuka  menggunakan  perlengkapan  pramuka  yang  ada  pada  siswa.  Seperti  kegiatan  tali  temali  dilakukan menggunakan  tali  pramuka  yang  ada pada  siswa,  untuk  yang  tidak  menggunakan  tali  pramuka  diganti  dengan menggunakan  tali  sepatu.  Manfaat  topi  adalah  sebagai  pelindung  panas  mengingat  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka dilakukan pada saat cuaca sedang panas.
Dengan  terbiasa  berpakaian  lengkap  dengan  atributnya  pada  saat kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka, diharapkan  para  siswa  menjadi  terbiasa  menggunakan  seragam  sekolah  lengkap  dengan  atribunya.  Atribut sekolah  seperti  nama  sekolah  merupakan  hal  yang  terkesan  sederhana,  namun  memiliki  nilai  penting. Seumpama ada siswa tersesat di jalan, dengan melihat atribut nama sekolah maka orang lain yang menemukan siswa tersebut akan tahu kemana membawa atau memulangkan siswa itu.
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka dalam menanamkan  disiplin dalam mentaati aturan pada siswa kelas V  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah adalah  melalui  setiap  bagian  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Aturan tersebut  tidak  hanya  berupa  aturan  tertulis  layaknya  tata  tertib  sekolah  tetapi  juga  aturan  yang  senantiasa disampaikan  pembina  pramuka  yang  bersumber  dari  kode  kehormatan  pramuka.  Contoh  mentaati  aturan dimaksud  dapat  ditemukan  dalam  pelajaran  baris  berbaris  (PBB).  Peraturan  dalam  PBB  sangat  tegas,  siswa diwajibkan mendengar  dan  menyimak  setiap  instruksi  dari  pembina  pramuka  saat berlangsungnya  PBB.  Sikap siswa  harus  tegap  dan  tidak  boleh  berbicara  apalagi  bercanda,  PBB  dapat  terlaksana  karena  kekompakkan yang  ditunjukkan  oleh  siswa.  Dalam  kegiatan  PBB  jika  ada  siswa  yang  tidak  mendengar  dan  menyimak instruksi  yang  diberikan  pembina  pramuka  maka  barisan  yang  dibuat  siswa  akan  kacau.  Sebagaimana ditegaskan  pembina  pramuka  dalam  PBB  bahwa  peraturan  dibuat  untuk  mengarrahkan  siswa  menjadi  leibih baik, jadi jika siswa tidak mentaati aturan maka siswa sendiri yang menggung kerugiannya.
107 Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  lainnya  yang  menanamkan  disiplin  dalam  mentaati  aturan  adalah latihan upacara. Dalam latihan upacara banyak aturan yang harus ditaati siswa seperti menjaga sikap atau tertib selama  upacara  berlangsung,  menjaga  barisan  tetap  rapih,  mendengarkan  dengan  tenang  pesan-pesan  yang disampaikan pembina upacara. Dengan mentaati aturan pada saat latihan upacara, maka siswa akan melakukan hal  yang  sama  pada  saat  berlangsungnya  kegiatan  upacara sekolah.  Dalam  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka,  pembina  pramuka  juga  selalu  berpesan  kepada  siswa  untuk  menjaga  kebersihan lingkungan  dengan tidak membuang sampah sembarangan. Hafal Tri Satya  merupakan keharusan bagi siswa karena dan merupakan aturan  yang  harus  ditaati  oleh  siswa  hal  tersebut  merupakan  kode  kehormatan  pramuka.  Dengan  banyaknya aturan  yang  ada  dan  harus  ditaati  oleh  siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  maka  diharapkan kebiasaan tersebut akan tertanam pada diri siswa dan akan diterapkan siswa dimanapun siswa berada.
Dari  data  yang  diperoleh  peneliti  selama  melakukan  penelitian, pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  di  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah  mengacu  pada  Prinsip-Prinsip  Dasar  dan  Metode  Pendidikan Kepramukaan. Adapun metode yang digunakan sebagai berikut:
Sistem  beregu  yang  diterapkan  dalam  latihan  rutin  mendapatkan  penyesuaian.  Dalam  pelaksanaannya terdapat beberapa  regu  yang memiliki anggota 5 anak karena terjadi perubahan regu setelah kelas VI tidak lagi mengikuti  kegiatan  kepramukaan.  Hal  ini  berbeda  dengan  teori  dari  Pusdiklatda  Wirajaya  yang  menjelaskan bahwa  setiap  regu  beranggotakan  6-8  anak.  Dalam  latihan  rutin,  tidak  terjadi  permasalahan  walaupun  terdapat beberapa  regu  yang  beranggotakan  5  anak.  Peserta  didik  dalam  Gerakan  Pramuka  adalah  warga  negara Indonesia  yang  berusia  7  sampai 25 tahun. Dijelaskan lebih lanjut bahwa Pramuka Siaga  berusia  7-10 tahun, Pramuka Penggalang berusia 11-15 tahun, Pramuka  Penegak berusia 16-20 tahun dan Pramuka Pandega berusia 21-25 tahun.
Kode  kehormatan  bagi  Pramuka  Penggalang  ada  dua,  yaitu  Trisatya  dan  Dasadarma.  Trisatya  adalah tiga butir janji Pramuka Penggalang yang mengikat diri pribadi demi kehormatannya dan dipakai sebagai dasar pengembangan spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan fisik. Metode pengamalan kode kehormatan pramuka yang  dilaksanakan  dalam  kegiatan  rutin  mingguan,  jelajah  medan,  kerja  bakti,  dan  PERSAMI  tersebut  sesuai dengan pendapat Saputra  tentang pengamalan kode kehormatan pramuka. Lebih lanjut dijelaskan bahwa  kode kehormatan pramuka dilaksanakan dengan cara :
• Menjalankan ibadah menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
• Mengenal, memelihara, dan melestarikan lingkungan beserta alam seisinya.
• Memiliki  sikap  kebersamaan,  tidak  mementingkan  diri  sendiri,  baik  dalam  lingkungan  keluarga maupun dalam kehidupan bermasyarakat, membina persaudaraan dengan pramuka sedunia.
• Membiasakan  diri  memberikan  pertolongan  dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  bakti  maupun  sosial, membina  ketabahan  dan  kesadaran  dalam  menghadapi/mengatasi  rintangan  dan  tantangan  tanpa mengenal putus asa.
• Mengendalikan  dan  mengatur  diri,  berani  menghadapi  tantangan  dan  kenyataan,  berani  dalam kebenaran,  berani  mengakui  kesalahan,  memegang  teguh  prinsip  dan  tatanan  yang  benar,  taat terhadap aturan dan kesepakatan.
Metode  belajar  sambil  melakukan  diterapkan  dalam  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Dalam kegiatan seperti pelaksanaan baris berbaris, dan keterampilan tali temali diajarkan kepada siswa dengan metode belajar sambil melakukan. Siswa sekolah dasar pada masa usia 11- 13 tahun telah mampu berfikir logis tentang objek  dan  kejadian  meski  masih  terbatas  pada  objek  dan  hal-hal  yang  bersifat  konkret,  dapat  digambarkan atau  pernah  dialaminya.  Oleh  karena  itu  memberikan pengetahuan  dan  keterampilan kepada  siswa  tidak hanya dilakukan  secara  lisan  atau  teoritis  saja,  tetapi  juga  harus  melalui  praktik  langsung.  Dengan  belajar  sambil melakukan  sendiri  siswa  mempunyai  pengalaman  langsung  akan  keterampilan  yang  dipelajari,  memiliki pemahaman lebih mendalam dan lebih melekat dalam ingatannya sehingga tidah  mudah  lupa  jika  dibandingkan hanya  dengan  mendengarkan  teori saja tanpa melakukan praktik.
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang digunakan dalam memberikan pendidikan kepramukaan kepada siswa  adalah  dengan  membuat  kegiatan  selalu  menarik  dan  menantang  serta  mengandung  pendidikan  yang sesuai  dengan  perkembangan  siswa.  Data  tersebut  sesuai  dengan  teori  karakteristik  pramuka  Penggalang  yang dikemukakan  oleh  Suharto  yang  menjelaskan  bahwa  pramuka  penggalang  gemar  berpetualang,  cepat  bosan, selalu  ingin  bergerak  dan  menyukai  hal-hal  baru.  Oleh  karena  itu  setiap  kegiatan  perlu  dikemas  agar  selalu menarik  bagi  siswa  dan  memberikan  tantangan  atau  pengalaman  baru.  Dengan  demikian  siswa  tidak  mudah merasa bosan. Hal ini sangatlah membutuhkan kreatifitas yang tinggi dari pembina pramuka.
Selain menarik dan menantang, kegiatan kepramukaan juga harus memperhatikan perkembangan siswa. Perkembangan  tersebut  adalah perkembangan  jasmani  dan  rohani  siswa.  Pendidikan  kepramukaan  untuk penggalang harus mampu meningkatkan lima area pengembangan pribadinya  yaitu area perkembangan spiritual, emosional,  sosial,  intelektual  dan  fisik  yang  dikemas  dalam  kegiatan  yang  menarik,  menantang  dan menyenangkan serta bervariasi [21].
Salah  satu  metode  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  kepramukaan  di  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah adalah metode kegiatan di alam terbuka. Hal ini sesuai dengan teori bahwa kegiatan di alam terbuka memotivasi
108 siswa untuk ikut menjaga lingkungannya dan setiap kegiatan hendaknya selaras dengan alam [16]. Lebih lanjut dijelaskan bahwa kegiatan di alam dapat mengembangkan:
• Kemampuan diri mengatasi tantangan yang dihadapi
• Menyadari bahwa tidak ada sesuatu yang berlebihan dari dalam dirinya.
• Menemukan kembali cara hidup yang menyenangkan dalam kesederhanaan.
• Membina kerjasama dan rasa memiliki.
Metode ini diterapkan untuk memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada siswa untuk memahami pentingnya  alam  dan  lingkungan  sekitar  bagi  kehidupan  manusia.  Siswa  belajar  memahami  bahwa  ada  saling ketergantungan  antara  makhluk  hidup  dan  alam  sekitarnya.  Dengan  demikian  akan  tumbuh  rasa  peduli  siswa untuk menjaga dan lebih dekat dengan alam. Kegiatan di alam terbuka adalah kegiatan yang disukai siswa.
Di  SD  Negeri  99/I  Benteng  Rendah  belum  ada pramuka yang  telah  menyelesaikan  Syarat  Kecakapan Umum  Penggalang  Ramu  yang  merupakan  tingkat  penggalang  paling  dasar.  Pramuka  Penggalang  hendaknya mampu  menguasai  standar  nilai  dan  keterampilan  dalam  SKU  tersebut.  SKU  adalah  standar  nilai-nilai  dan keterampilan  yang  semestinya  dicapai  oleh  seorang  pramuka,  sedangkan  Syarat  Kecakapan  Khusus  (SKK) adalah standar kompetensi siswa berdasarkan peminatannya [16].

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  perencanaan dilakukan  dengan  membuat  materi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  untuk  semester  I  dan  semester  II  tahun ajaran 2016/2017. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka dilakukan setiap hari sabtu setelah jam belajar sekolah  usai,  dengan  materi  mengacu  pada  materi  semesteran  yang  telah  disusun.  Evaluasi  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  secara  tertulis  sebelum  ujian  semester,  evaluasi  didasarkan  pada  hasil  tes tertulis ditambah dengan presensi. Bentuk-bentuk kegiatan ekstrakurikuler pramuka dalam menanamkan disiplin pada siswa kelas V di SD Negeri 99/I Benteng Rendah dalam disiplin waktu ditanamkan melalui apel pramuka dan  latihan  upacara,  serta  tugas-tugas  terkait  dengan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Disiplin  dalam  berpakaian ditanamkan  melalui  pemeriksaan  kerapihan  berpakaian  dan  kelengkapan  atribut  pramuka.  Disiplin  dalam mentaati  aturan  ditanamkan  melalui  setiap  bagian  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  seperti  PBB,  latihan upacara, dan menghafal Tri Satya.

## REFERENSI
[1] A.  Widodo,  “ Pendidikan  Kepramukaan  sebagai  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Wajib  pada  Pendidikan  Dasar  dan Menengah, ” Makalah disajikan dalam Workshop Implementasi Ekstrakurikuler Wajib Pramuka dalam Kurikulum 2013 di Universitas Negeri Yogyakarta pada tanggal 29 November 2014, 2014.
[2] Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka , 2010.
[3] E. B. Hurlock, “ Perkembangan Anak. (Alih bahasa : Meitasari Tjandrasa ),” Jakarta, Erlangga, 1978.
[4] F. S. Suharto, & Syahdewa, “ Bahan Ajar Pramuka ,” PT. Teratai Emas Indah, 1980.
[5] J. W. Santrock, “ Perkembangan Anak, Edisi Ketujuh ,” Jakarta, Erlangga, 2007.
[6] Kwarnas,  “ Bahan  Kursus  Pembina  Pramuka  Mahir  Tingkat  Lanjutan ,” Jakarta, Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, 1983.
[7] L.  J.  Koenig,  “ Smart  Discipline :  Menanamkan  Disiplin dan Menumbuhkan  Rasa  Percaya  Diri pada Anak ,” Jakarta, PT Gramedia Pustaka Utama, 2003.
[8] Mahmud, “ Metode Penelitian Pendidikan ,” Bandung, Pustaka Setia, 2011.
[9] Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler , 2014.
[10] Marijan, “ Metode Pendidikan Anak ,” Yogyakarta, Sabda Media, 2012.
[11] M.  Shochib,  “ Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  Membantu  Anak  Mengembangkan  Disiplin  Diri ,”  Jakarta,  Rineka  Cipta, 2010.
[12] N. S. Sukmadinata, “ Metode Penelitian Pendidikan ,” Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2010.
[13] Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Kemendikbud, “ Kepramukaan: Bahan Ajar Implementasi Kurikulum 2013 untuk  Kepala  Sekolah,”  Jakarta,  Pusat  Pengembangan  Tenaga  Kependidikan  Badan  PSDMPK  dan  PMP Kemendikbud , 2014.
[14] R. E. Izzaty, “ Perkembangan Peserta Didik ,” Yogyakarta, UNY Press, 2008.
[15] S. Munawaroh, dkk, “ Perilaku Disiplin dan Kejujuran Generasi Muda di Daerah Istimewa Yogyakarta, ” Yogyakarta, Balai Pelestarian Nilai Budaya Struktur Organisasi Gerakan Pramuka Indonesia, 2013.
[16] P.  Wirajaya,  “ Kursus  Pembina  Pramuka  Mahir  Tingkat  Dasar ,”  Yogyakarta,  Kwarda,  2011.S.  Arikunto,  “Prosedur Penelitian,” Jakarta, Rineka Cipta, 2002.
[17] Suharso, & A. Retnoningsih, “ Kamus Besar Bahasa Indonesia : Edisi Lux ,” Semarang, Widya Karya, 2011.
[18] Sugiyono, “ Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D,” Bandung, Alfabeta, 2010.
[19] S.  Kurniawan, “Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Implementasinya  Secara  Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi, dan Masyarakat,” Yogyakarta, Ar-Ruzz Media, 2013.
[20] W.J.S Poerwadarminta, “ Kamus Umum Bahasa Indonesia, ” Jakarta, Balai Pustaka, 1984.
[21] Y. M. Saputra, “ Pengembangan Kegiatan KO dan Ekstra Kurikuler ,” Bandung, Depdikbud, 1998.