## PERANCANGAN BUKU ILUSTRASI POP UP CANDI HINDU-BUDHA DI JAWA TENGAH SEBAGAI MEDIA EDUKASI ALTERNATIF
(Studi Kasus pada Anak Kelas V Sekolah Dasar Negeri 159 Sekejati Bandung)
Ricki Natali Jaya 1 , Citra Kemala Putri 2 , Sophia Purbasari 3 1,2,3 Fakultas Komunikasi dan Desain, Universitas Informatika Dan Bisnis Indonesia
1,2,3 Email: rickinatalijaya@gmail.com, citrakemala@unibi.ac.id, sophia041@unibi.ac.id

## Abstrak
Ilmu  sejarah  adalah  ilmu  yang  mempelajari  peristiwa  pada  masa  lampau.  Maka  dari  itu,  ilmu sejarah memiliki banyak manfaat, diantaranya adalah: ilmu sejarah dapat menciptakan masa depan yang  lebih  baik  dengan  mengambil  pelajaran  dan  pengalaman  dari  masa  lampau.  Sejarah  dapat dipelajari  jika  ada  bentuk  peninggalannya,  misalnya  candi.  Pusat  candi  di  Indonesia  terletak  di Jawa  Tengah,  yaitu pusat candi Hindu-Budha. Wilayah ini  terdapat Candi Borobudur, candi yang paling  dikenal  oleh  masyarakat  Indonesia  maupun  wisatawan  mancanegara,  karena  Candi Borobudur adalah candi Budha terbesar di dunia. Namun banyak candi lainnya yang menarik untuk dikenal  oleh  masyarakat,  terutama  oleh  anak  SD  yang  mulai  mempelajari  sejarah  di  kelas  V  SD. Pembelajaran sejarah di sekolah dibutuhkan metode pembelajaran yang beragam, agar peserta didik semangat  dan  tidak  jenuh  atau  bosan  saat  belajar  di  dalam  kelas.  Dalam  mengatasi  metode pembelajaran sejarah yang kurang beragam pada anak kelas V SD di Kota Bandung, buku jenis pop up  dipilih  sebagai  solusi  atas  masalah  ini  karena,  penggunaan  media  buku  pop  up  merupakan pengalaman  baru  bagi  banyak  siswa  di  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara wawancara dan observasi menggunakan metode campuran. Media utama adalah buku pop up yang berjudul  “Mitos  dan  Legenda  Candi-Candi  di  Indonesia  –  Edisi  Candi  Hindu-Budha  di  Jawa Tengah”.  Disertai  media  pendukung,  yaitu:  stiker,  tas  gendong,  tumbler,  kipas,  dan  baju. Perancangan  dibuat  untuk  meningkatkan  wawasan  dan  pengenalan  tentang  candi  Hindu-Budha  di Jawa Tengah pada siswa kelas V SD di Kota Bandung.
Kata Kunci : Buku  Pop  Up,  Candi  Hindu-Budha,  Cerita  Rakyat,  Media  Pembelajaran, Media Edukatif

## Abstract
The knowledge of history is the study of incidents in the past. Therefore, the knowledge of history has many benefits, including: history can create a better future by taking lessons and experiences from the past. History can be studied if there are forms of heritage, such as a temples. The center of the  temple  in  Indonesia  is  located  in  Central  Java,  the  center  of  the  Hindu-Buddhist  temple.  This region  has  the  Borobudur  Temple,  which  is  best  known  by  the  people  of  Indonesia  and  foreign tourists,  because  Borobudur  Temple  is  the  largest  Buddhist  temple  in  the  world.  But  many  other temples  are  interesting  to  be  known  by  the  community,  especially  by  elementary  school  children who start studying history in fifth grade elementary school. Learning history in schools requires a variety of learning methods, so that students are enthusiastic and do not get bored while learning in  class.  In  overcoming  the  history  of  learning  methods  that  are  less  diverse  in  fifth  grade elementary  school  children  in  Bandung, pop-up  books  were  chosen  as  a  solution  to  this  problem because,  the  use  of  pop-up  book  media  is  a  new  experience  for  many  students  at  school.  Data collection  techniques  carried  out  by  interview  and  observation  using  mixed  methods.  The  main media  is  a  pop  up  book  entitled  "Myths  and  Legends  of  Temples  in  Indonesia  -  Hindu-Buddhist Temple  Edition  in  Central  Java".  Accompanied  by  supporting  media,  namely:  stickers,  carrying bags,  tumblers,  fans,  and  clothes.  The  design  was  made  to  increase  insight  and  introduction  of Hindu-Buddhist temples in Central Java to fifth grade students in Bandung.
Keywords : Pop Up Book, Hindu-Buddhist Temple, Folklore, Learning Media, Educational Media

## I. PENDAHULUAN
Peristiwa  sejarah  yang  terjadi  pada  masa lampau sangat penting dipelajari sejak usia dini sebagai  sumber  pengetahuan  manusia  pada masa  sekarang  untuk  mengetahui  peristiwa- peristiwa  penting  di  masa  lampau  sebagai pelajaran.  Tanpa  peristiwa  sejarah,  manusia tidak  akan  mempunyai  segala  pengetahuan yang  ada  pada  saat  ini.  Sejarah  menurut masanya  dibagi  dua,  yaitu  zaman  prasejarah, masa  dimana  manusia  belum  mengenal  tulisan dan  zaman  sejarah  yaitu  masa  manusia  sudah mengenal tulisan. Berakhirnya zaman prasejarah  di  Indonesia  ditandai  dengan datangnya  bangsa  dan  pengaruh  Hindu  yang diikuti  masuknya  agama  Budha  ke  Indonesia yang  dimulai  sejak  munculnya  Kerajaan  Kutai (Gunawan dkk, 2017:7).
Bukti  peninggalan  sejarah  merupakan sumber penulisan sejarah. Bukti fakta peninggalan  sejarah  ada  yang  berbentuk  benda konkret, misalnya, candi, stupa, patung, artefak, dan  lain-lain.  Indonesia  memiliki  banyak peninggalan  sejarah,  salah  satunya  adalah peninggalan  sejarah  yang  berbentuk  candi. Peninggalan  tersebut  menjadi  bukti  fisik  yang bisa  ditunjukkan  bahwa  bangsa  Indonesia memiliki  banyak  sejarah.  Banyak  candi  yang tersebar  di  Indonesia,  dan  Provinsi  Jawa Tengah  merupakan  pusat  candi  di  Indonesia, yaitu candi Agama Hindu-Budha. Pada wilayah ini  terdapat  Candi  Borobudur,  candi  ini  adalah candi  yang  paling  dikenal  oleh  masyarakat Indonesia  maupun  wisatawan  mancanegara, karena  Candi  Borobudur  merupakan  candi Agama Budha terbesar di dunia. Namun, masih banyak  lagi  candi-candi  Hindu-Budha  lainnya yang  belum  banyak  orang  ketahui  selain  Candi Borobudur,  terutama  oleh  anak-anak  siswa Sekolah  Dasar  yang  mempelajari  pelajaran sejarah.
Peninggalan  sejarah  dalam  bentuk  candi dapat  menjadi  ilmu  dan  wawasan  terhadap peninggalan sejarah di Indonesia. Ilmu pengetahuan  dan  wawasan  mengenai  sejarah tersebut  diperoleh  dari  berbagai  sumber,  salah satunya  lewat  pendidikan  formal  di  bangku
sekolah  dan  dengan  media  pembelajarannya  di tingkat Sekolah Dasar sendiri. Salah satu media pembelajaran  yang  wajib  dimiliki  oleh  para siswa  dalam  kegiatan  belajar  di  sekolah  adalah buku  pelajaran.  Ilmu  tentang  peninggalan sejarah  candi  mulai  diperkenalkan  pada  tingkat kelas V Sekolah Dasar. Pada tingkatan tersebut, pada  media  buku  pelajarannya  sudah  terdapat bacaan  dan  hafalan  tentang  peninggalan sejarah.  Namun,  penggunaan  media  buku pelajaran  dinilai  kurang  efektif  dalam  hal menyampaikan  isi  materi  pelajarannya,  karena materi  tentang  peninggalan  sejarah  dinilai cukup  sulit  untuk  dipahami  dan  diingat  oleh anak kelas V Sekolah Dasar.
Media visual yang ditemukan dalam media buku  pelajaran  tersebut  hanya  berupa  foto  dan gambar  dua  dimensi  serta  tidak  memberikan experience atau impression yang  diperoleh  saat anak  membaca  dan  melihat  isi  materi  buku tersebut,  sehingga  anak  menjadi  lebih  mudah lupa  dengan  gambar  visual,  maupun  bacaan buku  pelajaran  tersebut.  Menurut  Abu  Ahmadi dalam  bukunya  yang  berjudul  “Psikologi Umum”,  menyatakan  bahwa  ingatan  ( memory ) ialah kekuatan jiwa untuk menerima, menyimpan  dan  memproduksikan  kesan  kesan. Jadi  ada  tiga  unsur  dalam  perbuatan  ingatan, yaitu  menerima  kesan-kesan,  menyimpan,  dan menproduksikan (Ahmadi, 2003:70).
Suatu proses dan kegiatan belajar mengajar di sekolahan membutuhkan metode pembelajaran  yang  tepat  dan  efektif  agar  dapat mencapai  tujuan  dan  hasil  yang  baik  bagi perserta didik. Metode pembelajaran yang tepat dan efektif sangat diperlukan agar peserta didik menjadi  semangat  dalam  mengikuti  kegiatan belajar  dan  tidak  mudah  merasa  jenuh  atau bosan  di  dalam  kelas.  Menurut  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, metode pembelajaran  pada  materi  sejarah  harus  terus ditingkatkan  sesuai  dengan  perkembangan zaman.  Hal  tersebut  perlu  dilakukan  agar peserta  didik  tidak  bosan  dalam  mengikuti pelajaran.
Daya  ingat  akan  sangat  mempengaruhi anak  apabila  sudah  mulai  masuk  usia  sekolah
(7-12  tahun).  Pada  masa  itu  anak  akan mendapatkan  banyak  pengetahuan  baru  yang harus  diingat  dan  dipahaminya,  sehingga membutuhkan  daya  konsentrasi  yang  baik  agar dapat  mengingat  dengan  baik.  Oleh  karena  itu, pada  anak  kelas  V  Sekolah  Dasar,  proses penerimaan  dan  pemahaman  suatu  pesan  harus lebih  sederhana  dan  berkesan  agar  mudah diingat. Kemampuan untuk berkonsentrasi yang tidak  terlalu  lama  menyebabkan  anak  belum dapat  menyimpan  informasi  terlalu  banyak dalam  memorinya,  kecuali  informasi  itu diberikan  berulang-ulang  atau  sangat  menarik. Maka  dari  itu,  diperlukan  media  yang  dapat membantu  dalam  memberikan  stimulus  atau rangsangan untuk anak dapat mudah memahami dan mengingat sesuatu.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  adanya media  edukasi  alternatif  mengenai  peninggalan sejarah  Hindu-Budha  dapat  memudahkan  anak dalam  mengingat  dan  memahami  materi sejarah.  Salah  satunya  adalah  dengan  melalui media edukatif yang menarik dan kreatif berupa buku pop  up untuk  membantu  anak  dalam mengenal  dan  memahami  sejarah  peninggalan sejarah candi Hindu-Budha di Jawa Tengah.
Pemilihan  buku pop  up adalah  solusi  atas masalah  pembelajaran  yang  terjadi  pada  anak kelas  V  Sekolah  Dasar  dalam  pembelajaran, karena  penggunaan  media  buku pop  up cukup unik  dan  menarik,  dan  juga  media  penggunaan buku pop  up merupakan  pengalaman  baru  bagi banyak  siswa  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah  (Atika,  2016:222).  Penggunaan  media pop  up  book juga  dapat  mengatasi  kurang antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan materi  peninggalan  sejarah,  karena  materinya terlalu  banyak  dan  minimnya  penggunaan media  pembelajaran  oleh  guru.  Penggunaan media pembelajaran buku pop up dapat menjadi alternatif mengatasi masalah
tersebut (Purmintasari, 2013:7).
Penulis  memilih  murid  kelas  V  Sekolah Dasar  Negeri  159  Sekejati  Bandung  sebagai tempat  observasi  dan  pengumpulan  data.  SDN 159  Sekejati  Bandung  sudah  menggunakan Kurikulum  2013,  lokasi  sekolah  ini  terletak  di Jl. Cidurian Utara No.22 Sukapura,
Kiaracondong,  Kota  Bandung.  Sekolah  SDN 159  Sekejati  dipilih  sebagai  objek  penelitian
dalam  perancangan  ini,  karena  penggunaan media  edukatif  dan  kreatif  seperti  buku pop up masih  sangat  jarang  diketahui  oleh  siswa  di sekolah  ini,  selain  itu  metode  pembelajaran, media  pembelajaran,  dan  minat  pembelajaran sejarah  pada  kelas  V  di  sekolah  ini  dinilai kurang,  dilihat  dari  hasil  penyebaran  angket yang dilakukan disekolah ini.

## II. KAJIAN PUSTAKA a. Sejarah
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, sejarah adalah asal-usul, kejadian dan peristiwa yang  benar-benar  terjadi  pada  masa  lampau, dan  pengetahuan  atau  uraian  tentang  peristiwa dan  kejadian  yang  benar-benar  terjadi  dalam masa  lampau  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia 2008:1284).
Sedangkan  sejarah  menurut  Widja  adalah, suatu studi yang telah dialami manusia di waktu lampau  dan  telah  meninggalkan  jejak  di  waktu sekarang, di mana tekanan perhatian diletakkan, terutama  dalam  pada  aspek  peristiwa  sendiri. Dalam  hal  ini  terutama  pada  hal  yang  bersifat khusus  dan  segi-segi  urutan  perkembangannya yang  disusun  dalam  cerita  sejarah  (Widja, 1989:9).
Berdasarkan definisi diatas, dapat disimpulkan  bahwa  sejarah  adalah  ilmu  yang mempelajari  kejadian-kejadian  atau  peristiwa pada  masa  lalu  manusia  serta  merekontruksi apa yang terjadi pada masa lalu.

## b. Candi
Perkembangan  agama  Hindu  dan  Budha telah  mempengaruhi  sistem  pemerintahan, kepercayaan,  sosial,  budaya  masyarakat  juga tampak  pada  arsitekturnya.  Hal  yang  paling dominan  adalah  munculnya  arsitektur  candi sebagai bentuk pengaruh yang tidak terpisahkan (Hasan, 2010:8).
Candi  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  disebutkan  bahwa,  candi  adalah bangunan  kuno  yang  dibuat  dari  batu  sebagai tempat  pemujaan,  penyimpanan  abu  jenazah raja-raja,  pendeta  Hindu  atau  Budha  zaman dahulu  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia 2008:258).
Sepaham  dengan  Stella  Kramrisch,  candi adalah  bangunan  suci  yang  dibangun  untuk
tujuan  keagamaan.  Dinding  candi  biasanya diberi  hiasan  berupa  relief  yang  mengandung ajaran atau cerita tertentu.
c. Perkembangan Kognitif
Kemampuan  kognitif  adalah  konstruksi proses berpikir, termasuk mengingat, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan,  sejak  kecil  menuju  remaja  hingga dewasa.  Anak  kelas  V  Sekolah  Dasar  rata-rata berusia  10-11  tahun  dan  berada  pada  tahap operasional konkret. Pada masa ini, anak sudah mampu  melakukan  pengurutan  dan  klasifikasi terhadap  objek  maupun    situasi  tertentu,  dan juga sudah memiliki pengertian dan pengamatan  yang  kritis,  sehingga  dianggap mampu  untuk  menangkap  informasi  dan berfikir  secara  rasional.  Pengaplikasian  buku pop  up dapat  dilakukan  karena  anak  pada  usia tersebut  telah  mengenal  dimensi  dan  dapat menghubungkan  atau  memahaminya  dengan baik.

## d. Perancangan
Perancangan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  adalah  mengatur  segala  sesuatu terlebih  dahulu.  Perancangan  grafis  adalah rancangan  yang  mencakupi  dua  dimensi, misalnya  ilustrasi,  tipografi,  fotografi,  metode melukis,  dan  sebagainya  (Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  2008:1164).  Definisi  perancangan adalah  sebagai  penggambaran,  perencanaan, dan  pembuatan  sketsa  dari  beberapa  elemen yang  terpisah  dari  satu  kesatuan  yang  utuh  dan berfungsi (Jogiyanto, 2015:12).
e. Buku Pop Up Definisi  buku pop  up adalah,  buku  yang memiliki  bagian  yang  dapat  bergerak  atau memiliki  unsur  tiga  dimensi  serta  memberikan visualisasi  cerita  yang  menarik,  mulai  dari tampilan  gambar  yang  dapat  bergerak  ketika halamannya  dibuka.  Buku pop  up berupa konsep tentang kejadian alam keadaan lingkungan disekitar oleh siswa dan memadukan  secara  harmonis  konsep  tersebut dengan  pengetahuan  baru  yang  akan  diajarkan maka  secara  tidak  langsung  siswa  akan termotivasi  dalam  kegiatan  belajar,  sehingga dengan  mudah  memahami  konsep  dan  inti  dari materi yang disampaikan oleh pengajar (Dzuanda, 2011:1).
f. Desain Komunikasi Visual
Desain  komunikasi  visual  adalah  ilmu yang  mempelajari  konsep  komunikasi  dan ungkapan  daya  kreatif,  yang  diaplikasikan dalam pelbagai media  komuikasi visual dengan mengolah elemen desain (Tinarbuko, 2009:23). g. Ilustrasi Flat Design Flat  design adalah  sebuah  model  atau aliran  minimalis UI ( User  Interface )  atau sebuah  bahasa design .  Biasanya flat  design digunakan  dalam GUI ( Graphical  User Interfaces )  kebanyakan website ataupun mobile app ,  terutama  pada  material  grafik  layaknya poster, dokumen, packaging , dan lain-lain. Flat design merupakan  sebuah  gaya  pada  suatu UI design yang di dalamnya memiliki tiga elemen, yaitu: drop  of  shadow,  gradients, ataupun textures .  Flat  design  lebih  fokus  pada  sebuah gaya yang cukup simple namun memukau.

## III. METODE PENELITIAN
Pada  perancangan  ini  metode  yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  dan informasi  adalah  metode  metode  campuran, metode  campuran  merupakan  pendekatan penelitian  yang  mengkombinasikan  antara penelitian kualitatif dengan penelitian kuantitatif (Creswell, 2010:5). Metode campuran  juga  merupakan  metode  penelitian dengan  mengkombinasikan  antara  dua  metode penelitian  sekaligus,  kualitatif  dan  kuantitatif dalam  suatu  kegiatan  penelitian,  sehingga  akan diperoleh  data  yang  lebih  komprehensif, valid , reliabel, dan objektif (Sugiyono 2011:18).
Adapun alasan penelitian ini menggunakan metode  campuran  dengan  gabungan  dari  data- data  kualitatif  dalam  bentuk  deskriptif  dengan data  kuantitatif  yang  berupa  angka-angka,  agar penulis  dapat  lebih  mengerti  dan  memahami masalah  dalam  penelitian  ini.  Jenis  data  dibagi menjadi dua, yaitu:

## a. Data Primer
Data  primer  adalah  sumber  data  yang langsung diterima oleh pengumpul data, dengan menggunakan  teknik  wawancara,  observasi, dan  pemberian  angket  kepada  beberapa  guru dan siswa kelas V SD di Kota Bandung.
b. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang dikumpulkan  dari  berbagai  sumber  yang  telah ada.  Hal  ini  dapat  diperoleh  dari  kepustakaan
dari  buku,  situs website ,  dan  media  lainnya yang memiliki sumber yang jelas tepercaya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Strategi Komunikasi 1. Strategi Verbal
Strategi  verbal  berkaitan  dengan  bahasa yang digunakan di dalam suatu  media. Bahasa yang  digunakan  adalah  bahasa  yang  ringan, mudah  dimengerti,  dan  dipahami  oleh  audiens. Narasi  yang  digunakan  dalam  media  adalah narasi  yang  dibuat  oleh  penulis,  berdasarkan data-data  dari  sumber  yang  berbeda-beda  dan data-data tersebut diolah menjadi narasi dengan gaya bahasa dan kalimat yang pantas dan sesuai dengan  target  audiens.  Gaya  bahasa  yang digunakan  terinspirasi  dari  buku-buku  cerita anak maupun buku pop up anak dengan naskah cerita dari sudut pandang orang ketiga. 2. Strategi Visual
Strategi visual berhubungan dengan desain maupun  bentuk,  strategi  visual  yang  digunakan dalam  buku  ilustrasi pop  up Candi  Hindu- Budha di Jawa Tengah, antara lain:
a. Konsep Desain
 Gaya gambar yang digunakan adalah gaya gambar kartun untuk anak-anak dua dimensi ( flat design ).
 Warna yang digunakan adalah warna-warna cerah.
 Ilustrasi dan karakter bersifat Ruang Waktu Datar (RWD), yang terinspirasi dari gaya gambar ilustrasi RWD yang terdapat pada dinding piramida.
 Tipografi yang digunakan adalah sans-serif, atau huruf tanpa kait.
b. Konsep Pop Up
 Jenis tampilan pop up 180.  ֯
 Teknik bukaan pop up : v-fold,
twisting mecanism, box and cylinder, spirals, moving arms, automatic pull-strips, parrarel fold, dan pyramids. b. Strategi Kreatif
1. Teknik Cetak Buku
Orientasi  yang  digunakan  dalam  media utama  buku pop  up berbentuk  potrait,  namun setiap  isi  halaman potrait tersebut  saling
berhubungan  menjadi  satu  kesatuan  dalam bentuk  orientasi landscape. Berikut  ini  adalah spesifikasi buku pada media utama:
a. Jenis kategori Buku
: Buku Pop Up b. Dimensi Buku :  32,5  cm  x  23 cm x 6 cm c. Jenis Cover : Hard  cover
dan dilaminasi glossy
d. Jenis Kertas Isi Buku : Art  Paper
310 gram dan dilaminasi doff
e. Jumlah Halaman : 33 Halaman f. Berat Buku : 1,6 kilogram
Teknik  cetak  yang  digunakkan  adalah digital  printing di  percetakan.  Teknik  lipatan kertas  dilakukan  dengan  teknik creasing manual .  Teknik  merekatkan  potongan pop  up menggunakan double  tape jenis superior quality .  Teknik  penyatuan  setiap  isi  halaman buku pop  up menggunakan  teknik accordion binding.
2. Judul dan Tema Buku
Judul media perancangan ini adalah “Mitos &  Legenda  Candi-Candi  di  Indonesia  –  Edisi Candi Hindu-Budha di Jawa Tengah”. Buku ini bertemakan  cerita  mitos  dan  legenda,  beserta informasi  tentang  candi  Hindu-Budha  di  Jawa Tengah  yaitu  Candi  Sukuh,  Candi  Pawon,  dan Candi Gedong Songo.
3. Story Board Story  Board adalah  sketsa  gambar  yang disusun  secara  berurutan  sesuai  dengan  urutan naskah  cerita. Story  Board cerita  dalam  buku pop  up “Mitos  &  Legenda  Candi-Candi  di Indonesia  –  Edisi  Candi  Hindu-Budha  di  Jawa Tengah” adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Story Board 3 Kisah dalam Media Utama
Tabel 1. Deskripsi Story Board Kisah dalam Media Utama Hal. Deskripsi Story Board 2-13 Candi  Sukuh  –  Kisah  Garuda  Wisnu Kencana 2-3 Informasi dan fakta Candi Sukuh. 4-5 Penjelasan  karakter  Garuda,  Dewi Winata, dan Dewi Kadru. 6-7 Ular Naga menyerahkan Dewi Winata kepada  Dewi  Kadru  untuk  dijadikan sandera. 8-9 Dewi Kadru berunding dengan Garuda dan  meminta  Tirta  Amerta  kepada Garuda sebagai syarat untuk kebebasan ibunya. 10-11 Dewa Wisnu memberikan Tirta Amerta dan memberikan syarat kepada Garuda.
12-13 Dewa  Wisnu  menunggangi  Garuda. Tirta  Amerta  direbut  para  dewa  dari Dewi Kadru. 14-23 Candi Pawon –  Kisah  Pohon Kalpataru 14-15 Informasi dan fakta Candi Pawon. 16-17 Penjelasan  awal  mula  cerita  dan deskripsi dari kelima pohon suci milik Dewa Indra. 18-19 Menceritakan perlakuan manusia yang serakah  terhadap  Pohon  Kalpataru yang ada di bumi.
20-21 Dewa  Indra  murka  dan  mengambil kembali Pohon Kalpataru.
22-23 Dewa  Indra  memerintahkan  Kinara dan  Kinari  untuk  menjaga  Pohon Kalpataru. 24-33 Candi Gedong Songo –  Kisah Rahwana dan Gunung Unggaran 24-25 Informasi  dan  fakta  Candi  Gedong Songo 26-27 Rama  dan  Shinta  sedang  di  Hutan Dandaka dan Rahwana sedang mengintai mereka.
28-29 Rahwana menculik Shita. 30-31 Rama, Hanoman, beserta pasukan kera melawan  Rahwana  dan  anak-anak buahnya.  Shinta  disekap  di  menara kastil Kerajaan Alengka. 32-33 Hanoman menimbun Rahwana dengan gunung,  para  anak  buah  Rahwana mundur, dan Shinta bebas.

## 4. Proses Perancangan
Gambar 2. Referensi Visual – Sketching – Visual Akhir 5. Layout Layout adalah  tampilan  elemen  verbal  dan visual  agar  dapat  dikomunikasikan  secara teratur  sehingga  memungkinkan  pembaca menangkap  informasi  dengan  mudah.  Penataan layout pada buku akan memperhatikan beberapa prinsip desain antara lain, keseimbangan,  kesatuan,  titik  berat,  dan harmoni. Layout dalam media utama menggunakan  tata  letak  dan  pengkomposisian naskah  teks,  konten  ilustrasi,  dan pop  up menjadi  seimbang  pada  setiap  halaman. Penempatan  naskah  teks  cerita  ditempatkan pada  ruangan  kosong,  agar  memudahkan pembacaan. Layout yang digunakan terinspirasi dari  buku pop  up “Timun  Mas  dan  Raksasa”. Berikut  ini  adalah  contoh layout buku pop  up “Timun Mas dan Raksasa”:
Gambar 3. Contoh Layout buku pop up “Timun Mas dan Raksasa” 6. Tipografi
Tipografi  yang  digunakan  dalam  media utama  adalah  jenis  tipografi  sans  serif,  atau tipografi  tanpa  sirip.  Jenis font yang  digunakan adalah  Soft  Marshmallow.  Berikut  ini  adalah contoh font Soft Marshmallow:
Gambar 4. Font Soft Marshmallow
7. Warna
Warna yang digunakan dalam karya utama adalah  warna-warna  tersier  dan  warna-warna monokrom.
Gambar 5. Palet Warna Media Utama

## c. Implementasi Media Utama
Isi  materi  dan  konten  dalam  karya  utama buku pop  up berupa  materi  fakta  peninggalan sejarah,  kidah,  dan  legenda  candi-candi  Hindu- Budha  yang  berada  di  Jawa  Tengah  yang  ada pada buku pelajaran kelas V yang sudah pernah digunakan  sebelumnya,  dan  juga  disesuaikan dengan  kebutuhan  dan  berdasarkan  hasil angket.
Hasil  angket  menunjukkan  bahwa  tingkat pengenalan  Candi  Borobudur  dan  Candi Prambanan  sangat  tinggi,  sedangkan  Candi Sukuh,  Candi  Gedong  Songo,  Candi  Sewu, Candi  Plaosan,  Candi  Mendut,  dan  Candi Pawon menunjukkan angka yang sangat rendah. Setelah  memperoleh  dan  mengolah  data-data candi-candi tersebut, maka hanya ada tiga candi yang  paling  memungkinkan  untuk  dapat dijadikan  konten  didalam  media  utama.  Candi tersebut adalah Candi Sukuh, Candi Pawon, dan Candi Gedong Songo.
Setiap  bangunan  candi  memiliki  fakta sejarah dan kisah mitos dan legenda (dikategorikan  dalam  cerita  rakyat).  Cerita rakyat  yang  diturunkan  dan  tersebar  dari  mulut ke mulut masyarakat, menjadikan sebuah cerita rakyat  menjadi  versi-versi  cerita  yang  berbeda- beda.  Isi  konten  media  utama  terdapat  tiga kisah  folklor  Candi  Sukuh,  Candi  Pawon  dan Candi  Gedong  Songo.  Isi  kisah  dalam  media utama  merupakan  rangkuman  dan  benang merah  alur  cerita  dari  berbagai  sumber  dengan versi cerita yang berbeda-beda.
Hasil  perancangan  ini  diimplementasikan menjadi  media  utama  dan  media  pendukung. Media utama adalah buku pop up yang berjudul “Mitos & Legenda Candi-Candi di Indonesia – Edisi  Candi  Hindu-Budha  di  Jawa  Tengah”. buku pop  up ini  terdiri  dari  beberapa  bagian buku.  Berikut  ini  adalah  bagian-bagian  dan halaman-halaman  yang  terdapat  pada  media utama:
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
0123456789

## 1. Sampul Buku
Gambar 6. Sampul Buku
2. Halaman Catatan Hak Cipta ( Copyright )
Gambar 7. Halaman Catatan Hak Cipta 3. Halaman 1
4. Halaman 2-3 Gambar 9. Halaman 2-3
5. Halaman 4-5
Gambar 10. Halaman 4-5 6. Halaman 6-7 Gambar 11. Halaman 6-7
7. Halaman 8-9
Gambar 12. Halaman 8-9
8. Halaman 10-11 Gambar 13. Halaman 10-11 9. Halaman 12-13 Gambar 14. Halaman 12-13 10. Halaman 14-15 Gambar 15. Halaman 14-15 11. Halaman 16-17
Gambar 16. Halaman 16-17
12. Halaman 18-19 Gambar 17. Halaman 18-19
13. Halaman 20-21
Gambar 18. Halaman 20-21
14. Halaman 22-23
Gambar 19. Halaman 22-23
15. Halaman 24-25 Gambar 20. Halaman 24-25
16. Halaman 26-27 Gambar 21. Halaman 26-27 17. Halaman 28-29 Gambar 22. Halaman 28-29 18. Halaman 30-31 Gambar 23. Halaman 30-31 19. Halaman 32-33
Gambar 24. Halaman 32-33
d. Implementasi Media Pendukung Hasil  perancangan  ini  diimplementasikan menjadi  media  utama  dan  media  pendukung. Media  pendukung  buku  “Mitos  &  Legenda Candi-Candi di Indonesia – Edisi Candi Hindu- Budha di Jawa Tengah” adalah sebagai berikut:
1. Stiker
Gambar 25. Media Pendukung Stiker
2. Tas Gendong Gambar 26. Media Pendukung Tas Gendong
3. Tumbler Gambar 27. Media Pendukung Tumbler
4. Kipas Gambar 28. Media Pendukung Kipas
5. Kaos Gambar 29. Media Pendukung Kaos

## V. KESIMPULAN
Mempelajari  sejarah  dapat  meningkatkan wawasan dan pengetahuan yang dapat diimplementasikan  dalam  kehidupan  sosial  di masyarakat luas. Seperti pada sejarah bangunan candi  Pawon  yang  memiliki  cerita  kisah  Pohon Kalpataru yang mengajarkan nilai-nilai kehidupan  manusia  yang  sangat  penting,  yaitu tentang pelajaran tentang apa yang dimiliki dan tidak  boleh  menyalahgunakan  kelebihan  atau anugerah yang Tuhan berikan.
Hasil  perancangan  ini  bertujuan  untuk memberikan  wawasan  dan  edukasi  kepada masyarakat,  terutama  pada  anak  kelas  V  SD  di Kota  Bandung  yang  kebanyakan  belum mengetahui  candi-candi  lain,  selain  candi Borobudur  dan  juga  menyajikan  pelajaran sejarah  dengan  cara  yang  menyenangkan sebagai  media  edukasi  alternatif  pembelajaran sejarah di sekolah.

## VI. REFERENSI
Gunawan,  Restu.  2017. Sejarah  Indonesia. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Ahmadi,  Abu.  1992. Psikologi Umum .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sadiman,  Arief  S.  ,  dkk.  2002. Media Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Atika,  Yuyun  Nur.  2016. Penggunaan  media Pop Up pada Pelajaran Geografi Materi Siklus Hidrogen  dan  Sistem  Perairan  Darat .  Jurnal Pendidikan  Geografi.  Surabaya:  Universitas Negeri Surabaya.
Purmintasari,  Yulita  Dewi.  2017. Penggunaan Media  Buku  Ilustrasi  Pop-Up  Sejarah  Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar . Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Pusat Bahasa.
Widja,  I.  Gede.  1989. Lokal  Suatu  Perspektif dalam Pengajaran . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Hasan,  Raziq.  2010. Perkembangan  Arsitektur Hindu Budha. Depok: Universitas Gunadarma.
Wyeth Nutrition. 2017. Tahapan Perkembangan
Kognitif Anak Usia Dini. Melalui https://www.wyethnutrition.co.id /tahapan-
perkembangan-kognitif-anak-usia-dini#. Diaskses  pada  tanggal  26  Maret  2019,  16:00 WIB.
Dzuanda.  2011. Manfaat  Media:  Perancangan Buku Cerita Anak Pop Up tokoh-tokoh Wayang Berseri,  Seri  “Gatotkaca” .  Surabaya:  Institut Teknologi Sepuluh Nopember.
Jogiyanto, H. 2005. Analisis dan Desain Sistem Informasi.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Tinarbuko, Sumbo. 2009. Semiotika Komunikasi Visual . Yogyakarta: Jalasutra.
Risky,  Angga.  2017.  Mengenal  Apa  itu  Flat Design?. Melalui https://garudapixel.com/ mengenal-apa-itu-flat-design.  Diaskses  pada tanggal 13 September 2019, 20:20 WIB.
Creswell,  J.  W.  2010. Research  Design: Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed. Yogjakarta: PT Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.