## ANALISIS DAMPAK PEMANFAATAN WAKTU LUANG DI KAMPUS TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA

## Oleh

## SUHAILI MUNAHAR
Email : suhaili.elsa@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pemanfaatan  waktu  luang mahasiswa  di  kampus  terhadap  prestasi  belajar  yang  diraih  dalam  bentuk  IP. Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  setiap  mahasiswa  masuk  ke  kampus  menginginkan hasil  atau  prestasi  belajar  yang  baik  sesuai  cita-cita,  salah  sartu  indikator keberhasilan belajar ditunjukkan dengan raihan indeks prestasi  (IP) yang baik.
Penelitian ini dilakukan di STIT Palapa Nusantara Lombok khususnya mahasiswa Prodi  PGMI  dengan  mengambil  seluruh  populasi  menjadi  sampel  sebanyak  78 mahasiswa  karena  kurang  dari  100  orang.  Desain  penelitian  yang  digunakan berupa Ex  post  Facto .  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  dalam  bentuk angket  atau  quisioner  guna  mengumpulkan  data  pemanfaatan  waktu  luang mahasiswa  di  kampus  (X)  dan  dokumentasi  berupa  daftar  KHS  IP  mahasiswa terkait prestasi belajar (Y).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  data  angket  respon  berada  pada kategori sedang dan prestasi belajar mahasiswa berada pada kategori memuaskan. Pengujian  hipotesis  menggunakan  uji  regresi  dengan F hitung =  1,29<F tabel =  3,98 yang  berarti  bahwa  Ha  ditolak  dan  Ho  diterima,  yaitu  tidak  ada  pengaruh pemanfaatan  waktu  luang  di  kampus  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Prodi PGMI STIT Palapa Nusantara Lombok.
Kata kunci : Pemanfaatan waktu luang di kampus, prestasi belajar

## PENDAHULUAN
Tidak  bisa  dipungkiri  setiap  mahasiswa  masuk  kuliah  pada  suatu  Perguruan Tinggi  mengiginkan  dalam  meraih  prestasi  ditunjukkan  dengan  Indeks  Prestasi (IP),  adalah  suatu  kebanggaan  bagi  mahasiswa  ketika  mendapat  IP  di  atas  3,00, bagaimana  tidak  secara  otomatis  mahasiswa  tersebut  mendapat  gelar  mahasiswa berprestasi  sekaligus  memberikan  kebanggaan  tersendiri  bagi  orang  tua  dan keluarga.
Untuk  mendapat  prestasi  yang  memuaskan,  mahasiswa  harus  berusaha semaksimalkan mungkin dalam belajar secara serius dan terencana sesuai dengan kompetensi  masing-masing.  Setiap  mahasiswa  juga  harus  meyakini  bahkan potensi  yang  dimiliki  merupakan  hazanah  untuk  terus  digali  dan  dikembangkan dalam meraih prestasi yang memuaskan 1 . Tradisi-tradisi intelektual serta aktifitas pokok seperti aktif dalam mengikuti perkuliahan, mengerjakan tugas dengan baik dan  tepat  waktu  serta  bertawakkal  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa  adalah  syarat untuk  meraih  prestasi  yang  dinginkan.  Selain  aktiftias  pokok  di  atas,  setiap mahasiswa  juga  harus  belajar  mandiri  diluar  perkuliahan  yang  sudah  terjadwal, membentuk  kelompok  diskusi,  ke  perpustakaan  secara  terjadwal  serta  mereview materi yang diberikan di kampus ketika berada di rumah.
Dari  hasil  pengamatan,  pada  saat  perkuliahan  sedang  berlansung  ketika tidak  ada  perkuliahan  dan  ketika  pergantian  jam  kuliah,  taman  kampua,  kantin merupakan  tempat  yang  ramai  dikunjungi  serta  tempat  nongkrong  paporit mahasiswa daripada mengisi waktu ke perpustakaan atau membaca buku. Tempat- tempat tersebut hanya dimanfaatkan untuk ngobrol, bersendau gurau dan aktifitas yang  kurang  bermanfaat,  jarang  mahasiswa  menggunakan  waktu  tersebut  untuk diskusi  materi  perkuliahan  dan  belajar  mandiri,  ada  juga  mahasiswa  yang  acuh dengan  lingkungannya  karena  sibuk  membuka  smartpone  yang  mereka  miliki sehingga  tidak  tertarik  untuk  membuka  buku.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa penggunaan  waktu  luang  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah  Ibtidaiyah  (PGMI)  STIT  Palapa  Nusantara  Lombok  waktu  belajar belum efektif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  sejumlah  mahasiswa,  didapatkan informasi bahwa sebagian besar mahasiswa jarang memanfaatkan waktu luangnya untuk  belajar  mandiri  selama  berada  di  Kampus.  Sedangkan  persentase mahasiswa yang menggunakan waktu luang untuk belajar sangatlah kecil. Waktu luang yang memiliki mahasiswa lebih banyak digunakan untuk bermain-main atau sibuk  membuka  media  sosial  melalui  smartpone  yang  dimiliki.  Mereka  juga
1 Lakein, Alan. (2003). Waktu dan Sukses : bagaimana memanfaatkan waktu secara efektif hal 56
menyakatan  pemanfaatan  smartpone  juga  jarang  digunakan  sebagai  refrensi  atau bahan  bacaan  materi-materi  kuliah,  namun  lebih  tertarik  membuka  game  dan media sosial yang mereka miliki.
Ada  juga  sebagian  mahasiswa  yang  memanfaatkan  waktu  luang  untuk aktiftias  non  akademis  seperti  kegiatan-kegiatan  organisasi  baik  intra  maupun ekstra kampus yang terkadang berlebihan sehingga waktu jam kuliah ditinggalkan walaupun  memang  disadari  bahwa  fungsi  serta  peran  mahasiswa  sesungguhnya bangsa  sangat  besar  sebagai  harapan  masyarakat  dan  penerus  estapet  perjuangan bangsa tetapi terkadang berlebihan dengan mengorbankan aktifitas akademis.
Dari  hasil  keterangan  dari  beberapa  mahasiswa  didapat  digolongkan menjadi dua tipe, 1) tipe mahasiswa yang memiliki Indeks Prestasi (IP) di atas 3 cenderung memanfaatkan waktu luang dengan membaca baik diperpustakaan atau membuka refrensi di internet, 2) mahasiswa yang memiliki IP sedang dan rendah cenderung  meluangkan  waktu  dengan  bersendau  gurau  dan  sibuk  membuka smartpone mereka dengan media sosial  dan game. Hal  ini didukung oleh Lakein dalam bukunya “penggunaan waktu secara efektif dapat meningkatkan prestasi”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan “ ex post facto ”merupakan penelitian ex post  facto  adalah  penelitian  secara  empiris  dan  sistematis  dimana  peneliti  tidak mempunyai  kontrol  lansung  terhadap  variabel  bebas  karena  fenomena  telah terjadi 2 .  Data  tentang  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa  di  kampus  kemudian dari  dara  tersebut  dicari  pengaruhnya  terhadap  prestasi  belajar  berupa  IPK mahasiswa Program Studi PGMI STIT palapa Nusantara Lombok.

## Instrumen Penelitian
Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari dua alat yaitu :

## Angket
Angket dibuat untuk memperoleh data tentang pemanfaatan waktu luang mahasiswa  Program  Studi  PGMI  STIT  Palapa  Nusantara  Lombok.  Angket digunakan  adalah  angket  tertutup  yang  berbentuk  skala  bertingkat  dengan  empat
2 Nyoman Dantes Prof.Dr.(2012) Metode Penelitian hal. 124
pilihan  jawaban  yaitu  A  (selalu)  dengan  nilai  4,  B  (sering)  dengan  nilai  3,  C (kadang-kadang) dengan nilai 2, dan D (tidak pernah) dengan nilai 1. Angket ini juga  disertai  dengan  pernyataan  negatif  dengan  nilai  terbalik  dengan  pertanyaan positif. Angket yang telah dibuat diuji dengan validitas dan realibilitas.

## Validitas
Untuk  interpretasi  terhadap  besarnya  koefisien  korelasi,  harga r-hitung dikonsultasikan  dengan  harga r-tabel dengan  taraf  kesalahan  5%.    Jika  harga r- hitung yang diperoleh lebih besar dari r- tabel maka butir soal tersebut dikatakan valid,  namun  jika  harga r-hitung yang  diperoleh  lebih  kecil  dari r-  tabel maka butir soal tersebut direvisi atau dibuang.

## Realibilitas
Instrumen  yang  reliabel  adalah  instrumen  yang  dapat  digunakan  oleh siapa  saja,  kapan  saja,  dan  dimana  saja.  Untuk  menentukan  koefisien  reliabilitas tes digunakan rumus formula Kuder-Richadson -21 atau KR 21 3 .
Berdasarkan interpretasi tersebut, dalam penelitian ini butir tes dikatakan baik  jika  koefisisen  reliabilitasnya  minimal  dalam  kategori  sedang.  Dengan demikian  butir-butir  tes  yang  memiliki  koefisien  reliabilitas  di  bawah  kategori sedang akan direvisi

## Dokumentasi
Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  mahasiswa  Prodi PGMI  STIT  Palapa  Nusantara  Lombok  tahun  akademik  2015/2016  yang ditunjukkan IPK terakhir yang diperoleh mahasiswa.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : Analisis Statistik Deskriptif
a. Penyajian data dalam bentuk tabel kategorisasi
b. Menentukan nila rata-rata.
c. Menentukan standar deviasi atau simpangan baku.
3 Candiasa, (2011) statistic deskriptif kuantitatif hal. 56
d. Menentukan kategori pemanfaatan waktu luang mahasiswa di Kampus dan prestasi Belajar mahasiswa.
Untuk  menentukan  tingkat  efektifitas  pemanfaatan  waktu  luang mahasiswa ditentukan dengan mengkonversikan nilai rata-rata pemnfaatan waktu lunag mahaiswa di kampus dalam pedoman konversi norma absolut skala tiga. Untuk  kategori  prestasi  belajar  mahasiswa  sesuai  IPK  yang  diraih  berdasarkan KHS semester genap.

## Analisis inferensial
a. Uji Normalitas Data ( )
f 0 adalah frekuensi yang diperoleh berdasarkan data atau frekuensi hasil sedangkan f h adalah frekuensi yang diharapkan dengan kriteria apabila x 2 hitung < x 2 tabel dengan derajat kebebasan (dk) = k – 1 maka data berdistribusi normal pada taraf signifikansi 5 %.
b. Analisis Regresi
Regresi Linier Sederhana
Regresi  linier  sederhana  digunakan  untuk  mengetahui  bentuk hubungan  antara  pengaruh  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa  di  kampus terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Prodi  PGMI  STIT  Palapa  Nusantara Lombok dengan rumus :
̂ =
Y = Prestasi belajar mahasiswa X = pemanfaatan waktu luang
Uji keberartian Garis Regresi
Uji  keberartian  Garis  Regresi  diuji  menggunakan  uji  F  untuk mengetahui  dapat  tidaknya  variabel  bebas  mempengaruhi  variabel  terikat Merumuskan hipotesis
Ho  :  b  =  0,  koefisien  arah  regresi  tidak  berarti,  artinya  tidak  ada  pengaruh antara pemanfaatan waktu luang di kampus terhadap prestasi belajar H a :  b  ≠  0,  koefisien  arah  regresi  berarti,  artinya  ada  pengaruh  antara pemanfaatan waktu luang di kampus terhadap prestasi belajar.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini diketahui tingkat intensitas pemanfaatan waktu luang mahasiswa  STIT  Palapa  Nusantara  di  kampus  secara  umum  tergolong  sedang. Dengan perincian 7 orang mahasiswa (8,97%) kategori tinggi, 41 orang (52,66%) kategori sedang, dan 30 orang kategori rendah (38,37%).
Sedangkan  untuk  hasil  belajar  yang  dicapai  mahasiswa  STIT  Palapa Nusantara  Prodi  PGMI  sebagian  besar  predikat  memuaskan  26,  92%  dan  sangat memuaskan  62,17%.  Dengan  besarnya  persentase  jumlah  mahasiswa  yang memiliki  IPK  dengan  predikat  memuaskan  dan  tidak  memuaskan  berarti  bahwa usaha  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  perlu  ditingkatkan  dengan mengoptomalkan pemanfaatan waktu  luang  yang ada dengan baik  dan sistematis selama berada di kampus maupun di rumah untuk kegiatan belajar mandiri.
Untuk  uji  keberartian  regresi  atau  uji  hipotesis  didapatkan F hitung = 1,29<F tabel =  3,98, ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  Ha  ditolak.  Artinya, pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa  di  kampus  tidak  berpengaruh  terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi PGMI STIT Palapa Nusantara Lombok.
Tidak  adanya  pengaruh  antara  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa  di kampus terhadap prestasi  belajar juga dijelaskan  melalui persamaan  garis  regresi yang diperoleh. Persamaan garis regresi yang diperoleh antara pemanfaatan waktu luang  mahasiswa  di  kampus  terhadap  prestasi  belajar,  persamaan  tersebut menunjukkan  bahwa,  setiap  penambahan  satu  unit  pemanfaatan  waktu  luang mahasiswa  di  kampus  (X)  maka  prestasi  belajar  mahasiswa  (Y)  akan  bertambah sebesar  0,424  atau  sebesar  4,24%.  Penambahan  satu  unit  pemanfaatan  waktu luang  mahasiswa  di  kampus  yang  menghasilkan  penambahan  prestasi  belajar sebesar  4,24%  merupakan  angka  yang  kecil  sehingga  dinaggap  tidak  berarti, artinya,  tidak  ada  pengaruh  pemanfaatan  waktu  luang  di  kampus  (X)  terhadap hasil belajar mahasiwa (Y).
Tidak  adanya  pengaruh  antara  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa  di kampus dengan prestasi belajar yang diraih mahasiswa ini juga dapat disebabkan oleh  beberapa  faktor.  Beberapa  dinataranya  yaitu  mahasiswa  Prodi  PGMI  belum menggunakan  waktu  luangnya  di  kampus  untuk  kegiatan  belajar  secara  optimal,
hal ini disebabkan oleh jadwal serta ruangan  yang tidak tentu dan Dosen banyak yang tidak masuk mengisi jam kuliah. Selain itu, jika dilihat dari data hasil angket pemanfaatan  waktu  luang  dengan  pertanyaan  positif,  mahasiswa  lebih  banyuak mennjawab  dengan  jawaban  kadang-kadang  dan  tidak  pernah.  Begitu  pula sebaliknya  untuk  butir  angket  dengan  pertanyaan  negative  mahasiswa  lebih banyak menjawab dengan jawaban sering. Hal ini menandakan bahwa mahasiswa belum memanfaatkan waktu luangnya secara optimal selama berada di kampus.
Faktor berikutnya yang menyebabkan tidak adanya pengaruh pemanfaatan waktu  luang  di  kampus  terhadap  prestasi  belajar  adalah  adanya  aspek  dalam pemanfaatan  waktu  luang  yang  tidak  memberikan  kontribusi  dalam  peningkatan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh penelitian Rostinah dalam skripsinya yang menemukan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  pemanfaatan  sumber  belajar  oleh mahasiswa terhadap prestasi belajar yang diraih mahasiswa. Sumber belajar yang dimaksud adalah perpustakaan, dosen, pasilitas internet yang ada. Hal ini ditandai dengan rendahnya skor jawaban angket pemanfaatan waktu luang pada butir 4 dan 6  yang  mengungkapkan  tentang  kurangnya  penggunaan  perpustakaan  oleh mahasiswa  sebagai  sarana  belajar  dalam  mengisi  waktu  luang.  Berdasarkan observasi,  tidak  banyak  buku-buku  yang  relevan  dengan  kebutuhan  mahasiwa Prodi  PGMI  terutama  yang  ada  disilabus  dan  buku  pegangan  dosen  sulit ditemukan.  Selain  kurangnya  pemanfaatan  waktu  luang  terhadap  prestasi  belajar juga  dapat  dilihat  dari  hasil  jawaban  angket  pada  butir  nomor  3  dan  20  tentang pemanfaatan dosen dan teman untuk  diskusi terkait materi  yang belum dipahami dan  pemanfaatan  internet  juga  memiliki  skor  jawaban  yang  rendah  disebabkan oleh  pemanfaatan  pasilitas  internet  digunakan  untuk  membuka  sosial  media  dan youtube.
Faktor  lain  yang  juga  menyebabkan  tidak  adanya  pengaruh  pemanfaatan waktu  luang  terhadap  prestasi  belajar  yang  diraih  mahasiswa  karena  sempitnya waktu  luang  yang  dimiliki  di  kampus,  mahasiswa  jarang  menggunakan  waktu luang untuk belajar dan berdiskusi, lebih banyak digunakan untuk mengobrol hal- hal  yang tidak berkaitan dengan materi perkuliahan. Sebagaimana diketahui juga bahwa, waktu luang mahasiswa di kampus merupakan salah satu bagian kecil dari
keseluruhan waktu  yang dimiliki. Selain di kampus, mahasiswa memiliki banyak waktu  luang  saat  berada  di  rumah  karena  masuk  kuliah  dari  jam  14.00  –  17.30 wita.  Berdasarkan  hasil  wawancara  juga  dari  sampel  bahwa  mahasiswa  lebih banyak  menggunakan  waktu  luang  di  rumah  untuk  belajar  daripada  di  kampus dengan alasan lebih konsentrasi karena suasana rumah lebih tenang dibandingkan belajar di kampus dengan suasana yang cukup bising dan rebut.
Faktor lain yang juga menyebabkan hipotesis ditolak adalah ada sejumlah mahasiswa  yang  memiliki  skor  pemanfaatan  waktu  luang  di  kampus  rendah  tapi memiliki  IPK  tinggi  dan  sebaliknya,  ada  mahasiswa  yang  memiliki  skor pemanfaatan  waktu  luang  tinggi  tetapi  IPK  rendah.  Jal  ini  menunjukkan  bahwa prestasi  belajar  yang  diraih  tidak  semata-mata  dipengaruhi  oleh  pemanfaatan waktu  luang  di  kampus  tetapi  ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi  prestasi belajarnya. Berhasil atau tidaknya seseorang dalam mencapai prestasi belajar yang baik selain faktor internal seperti tingkat IQ, kondisi fsikologi juga mempengaruhi faktor  eksternal  seperti  kondisi  keluarga,  lingkungan  masyarakat,  pergaulan  dll. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Slameto 4 dalam  bukunya  menyatakan  bahwa dalam situasi yang sama, mahasiswa mempunyai tingkat intelegensia yang tinggi akan  memiliki  prestasi  belajar  yang  baik  daripada  mahasiswa  yang  memiliki intelegensia rendah . Emotional Quotient (EQ) juga berpengaruh terhadap prestasi belajar.  Selain  itu  faktor  yang  mempengaruhi  adalah  bakat  dan  minat  seseorang dalam belajar.
Dari  uraian  di  atas  terlihat  bahwa,  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa Prodi PGMI STIT Palapa nusantara Tahun akademik 2017/2018 di kampus belum optimal  sehingga  tidka  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  prestasi  belajar yang  diraih.  Bukan  hal  yang  negative,  akan  tetapi  mahasiswa  Program  Studi PGMI  STIT  Palapa  Nusantara  TA  2017/2018  juga  cenderung  lebih  banyak memanfaatkan  waktunya  saat  berada  dirumah  atau  ditempat  lain  diluar  kampus untuk belajar yang lebih efektif.
4 Slameto.2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. h. 56

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan beberapa hal diantaranya,
1. Tingkat  intensitas  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiwa  Program  Studi  PGMI TA 2017/2018 tergolong kategori sedang.
2. Prestasi  belajar  mahasiwa  Program  Studi  PGMI  sebagian  besar  termasuk dalam predikat memuaskan.
3. Tidak  terdapat  pengaruh  pemanfaatan  waktu  luang  mahasiswa  di  kampus terhadap  prestasi  belajar  yang  diraih  mahasiswa  program  studi  PGMI  tahun akademik 2017/2018.

## Saran
Dari keseluruhan hasil penemuan yang diperoleh oleh peneliti berharap perbaikan dari  semua  elemen  yang  ada  di  kampus,  baik  dosen,  mahasiswa  maupun  stake kholder  yang  ada  dengan  upaya-upaya  yang  konstruktif.  Dari  beberapa  faktor penyebab kurangnya pemanfaatan waktu luang di kampus, perlu adanya evaluasi terutama tentang ;
1. Peneliti  berharap  kepada  dosen  untuk  intens  berinteraksi,  membimbing  dan mengarahkan  mahasiswa  untuk  memanfaatkan  waktu  dengan  sebaik-baiknya untuk  belajar  dan  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa  disaat  ada  waktu luang dan ketika tidak masuk kuliah.
2. Kelengkapan  pasilitas  pendukung  terutama  perpustakaan  di  Kampus  perlu ditingkatkan agar menjadi sumber belajar baik bagi dosen maupun mahasiswa dalam mengisi waktu luang di kampus.
3. Bagi  mahasiwa,  diharapkan  menjadi  sumber  belejar  dalam  meningkatkan kesadaran  tentang  pemanfaatan  waktu  luang  dengan  sebaik-baiknya  guna meraih  cita-cita dan demi pengabdian kepada masyarakat, gama, dan bangsa.
4. Karena tidak ada pengaruh pengaruh pemanfaatan waktu luang mahasiswa di kampus  terhadap  prestasi  belajar  yang  diraih,  disarnkan  untuk  adanya
penelitian  selanjutnya  untuk  meneliti  kembali  masalah  pemanfaatan  waktu luang mahasiswa dengan ruang lingkup yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 1982/1983. Analisis Pendidikan Tahun III No. 4, Hendayat Soetopo : Pendayagunaan waktu luang di Kampus. Depdikbud
Arikunto Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : PT Rineka Cipta
Baharudddin, M. PdI.2010. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Djamarah, Syaipul Bahri. 2000. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Gie, The Liang. 1995. Cara Belajar yang Efisien jilid II. Yogyakarta : Liberty Lakein, Alan. 2003. Waktu dan Sukses : bagaimana memanfaatkan waktu secara efektif. Semarang : Dahara Prize.
Muhajirin. 2003. Hubungan kegiatan belajar di luar jam kuliah dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan kimia FKIP Universitas Mataram (Skripsi). FKIP Universitas Mataram
Nasution. Dan Mursel, J. 2002. Mengajar Dengan Sukses. Jakarta : Bumi Aksara. Nyoman Dantes Prof.Dr. 2012. Metode Penelitian. Yogyakarta : Andi Rianto, Yatim. 1996. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya : SIC Slameto.2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana Prof. Dr. 1996. Metode Statistika. Bandung : Tarsito Sugiyono, Prof. Dr. 2010. Statistik Nonparametris untuk penelitian. Bandung : Alfabeta