Marsela, Adriana & Herawati / Jurnal Pelita Pendidikan 7 (1) (2019) 016 - 022

## EFEKTIVITAS  MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTU MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
Ayu Marsela 1 , Adriana Y. D. Lbn. Gaol 1 , Herawati Dongoran 2
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan, Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara, Indonesia
2 Guru Biologi MAN 1 Medan, Jalan Willem Iskandar No. 7B, Kecamatan Medan Tembung, Kota Medan, Sumatera Utara 20222
Korespondensi Author: ayumarsela08@gmail.com (Marsela)

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 24 Agustus 2018
Revised 15 Maret 2019
Accepted 15 Maret  2019 Published 7 Juli 2019

## Keywords:
Audio Visual Media, Complete Sentence
Models, learning activities, learning
outcomes

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  Complete Sentence  learning  models  assisted  by  audio  visual  media  on student  learning  outcomes  and  activities  on  human reproductive  system  material  in  the  State  Madrasah  Aliyah (MAN) 1 Medan 2017/2018 Learning Year. This type of research is pre-experimental, where the population of this study were all students of class XI MIA MAN 1 Medan, amounting to 8 classes. The  sampling  technique  used  is  random  sampling  where  the sample  is  class  XI  MIA  4,  amounting  to  45  people.  The  results showed  that  the  level  of  mastery  of  students  reached  88.6 including  the  high  category,  student  learning  completeness reached 91% including the complete category, achievement of indicators  reaching  86.59  including  categories  achieved,  and student learning activities which reached 75.55 included in the active  category.  So  it  can  be  concluded  that  the  Complete Sentence  learning  model  is  assisted  by  effective  audio  visual media used  in  human  reproductive system material in class XI MIA MAN 1 Medan 2017/2018 Learning Year.

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pembelajaran  merupakan proses pendidikan yang memberikan
kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan  potensi  dirinya  menjadi kemampuan  yang  semakin  lama  semakin
meningkat  dalam  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan  untuk  hidup  bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan  hidup  umat  manusia.  Kegiatan pembelajaran  perlu  menggunakan  prinsip  :  (1) berpusat pada peserta didik; (2)
mengembangkan  kreativitas  peserta  didik;  (3)

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003

## How to Cite:
Marsela, A., Lbn.Gaol, AYD., Dongoran, H. (2019). Efektivitas  Model Complete Sentence Berbantu Media Audio Visual  terhadap  Hasil  dan  Aktivitas  Belajar  Siswa  pada  Materi  Sistem  Reproduksi  Manusia. Jurnal  Pelita Pendidikan, 7 (1), 016-022.
menciptakan  kondisi  menyenangkan  dan menantang;  (4)  bermuatan  etika,  estetika, logika,  dan  kinestetika;  dan  (5)  menyediakan pengalaman  belajar  yang  beragam  melalui variasi  metode  dan  strategi  pembelajaran  di kelas maupun di luar kelas (Suharno,2014).
Lahirnya  kurikulum  2013  dengan  ciri
khas pembelajaran kompetensi dengan memperkuat proses pembelajaran dan penilaian autentik untuk mencapai kompetensi sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  adalah sangat  tepat.  Penguatan  proses  pembelajaran dilakukan  melalui  pendekatan  saintifik,  yaitu pembelajaran  yang  mendorong  siswa  lebih mampu dalam mengamati, menanya, mencoba/ mengumpulkan data, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan
(Hariyatmi dan Syaifullah, 2016).
Meskipun  saat  ini  hampir  disemua sekolah  sudah  menerapkan  kurikulum  2013 namun masih kurang maksimal dalam pelaksanaannya,  misalnya  pembelajaran  yang memicu  siswa  aktif  hanya  dengan  metode diskusi dan tanya jawab sedangkan guru kurang menerapkan model pembelajaran yang bervariasi.  Guru  cenderung  mempergunakan model  pembelajaran  langsung,  karena  dinilai lebih praktis dan lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran. Akibatnya pembelajaran bersifat berpusat  pada  guru,  bukan  pada  siswa.  Guru bertindak  sebagai  pentransfer  pengetahuan yang mereka yakini benar(Suharno,2014).
Upaya  untuk  meningkatkan  kualitas siswa, guru diharapkan mampu mengimplementasikan  metode  pembelajaran yang  inovatif  ( students-centered )  dengan  cara menerapkan model pembelajaran yang bervariasi  atau  dengan  menggunakan  media pembelajaran, hal ini disebabkan pembelajaran konvensional ( teacher-centered ) dianggap tidak lagi mampu memenuhi kriteria kurikulum 2013. Agar siswa mampu mengembangkan sikap dan pengalaman sesuai dengan perbedaan potensinya, maka peran guru tidak lagi sebagai pentransfer  ilmu,  melainkan  sebagai  fasilitator atau  membantu  siswa  agar  siswa  mampu menguasai berbagai kompetensi yang diharapkan (Qomariyah,2014). Strategi
pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh  guru dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat dicapai  secara  efektif  dan  efisien  (Hasruddin dkk, 2016).
Model pembelajaran merupakan perencanaan  atau  suatu  pola  yang  digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran  di  kelas  yang  mengacu  pada pendekatan pembelajaran yang akan digunakan, termasuk didalamnya tujuan-tujuan pengajaran,  tahap-tahap  dalam  kegiatan pembelajaran,  lingkungan  pembelajaran  dan pengelolaan kelas (Riyadi dkk, 2015). Complete sentence adalah pembelajaran dengan  model melengkapi  kalimat.  Model  pembelajaran  ini merupakan model pembelajaran  yang inovatif, siswa belajar melengkapi paragraf  yang belum lengkap  kalimatnya  (Winarti,  2017).  Model  ini juga  merupakan  model  yang    praktis,  terarah dan cukup efektif (Marumu, 2015).
Media merupakan segala sesuatu yang dapat  menyalurkan  pesan  dari  orang  yang memberi  pesan  kepada  orang  yang  menerima pesan  baik  berupa  perangkat  keras  ataupun perangkat  lunak.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan adalah media audio visual. Penggunaan media audio visual dapat
mempertinggi perhatian anak dengan tampilan yang  menarik.  Selain  itu,  anak  akan  takut ketinggalan  jalannya  video  tersebut  jika melewatkan  dengan  mengalihkan  konsentrasi dan  perhatian.  Media  audio  visual  yang menampilkan realitas materi dapat memberikan  pengalaman  nyata  pada  siswa saat  mempelajarinya  sehingga  mendorong adanya aktivitas diri (Fujiyanto dkk, 2016).
Salah  satu  materi  dalam  mata pelajaran  biologi  adalah  sistem  reproduksi. Materi  sistem  reproduksi  membahas  tentang struktur,  fungsi  serta  proses-proses  atau mekanisme  yang  berkaitan  dengan  sistem reproduksi dan terjadi didalam tubuh. Selain itu materi  sistem  reproduksi  juga  tidak  dapat dipraktikumkan.  Sehingga  siswa  kesulitan dalam  memahami  materi.  Kemajuan  teknologi memungkinkan
suatu pembelajaran
menggunakan  media  pembelajaran  inovatif, salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan media audio visual yang mampu menggambarkan  materi  pembelajaran  secara lebih jelas dan sistematis, sehingga pembelajaran  menjadi  tidak  abstrak.  Hasil penelitian  Utami  dkk  (2012)    menunjukkan bahwa  penggunaan  media  audio  visual memiliki  nilai  rata-rata  87,88  dengan  kreteria baik,  sedangkan  dengan  media  berbasis lingkungan memiliki nilai rata-rata 73,75 berada pada  kategori  cukup  dengan  perbedaan sebesar 10%. Selain itu dalam penelitian Mukti dan  Nurcahyo  (2017)  yang  juga  mendukung pernyataan di atas ialah mengemukakan bahwa
penggunaan  media  audio  visual  menyebabkan peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan kategori  tinggi  dan  presentase  pencapaian ketuntasan belajar sebesar 83,33%.
Selain  itu  materi  sistem  reproduksi banyak  menggunakan  istilah-istilah  ilmiah sehingga  cukup  sulit  bagi  siswa  untuk memahami dan mengingatnya. Oleh sebab  itu, dibutuhkan  suatu  model  pembelajaran  yang dapat  membantu  siswa  mempelajari  materi secara runtut agar pemahaman siswa terhadap sistem  reproduksi  menjadi  lebih  mudah.  Salah satu  model  yang  tepat  adalah Complete Sentence. Model  pembelajaran Complete Sentence adalah  model  pembelajaran  yang mengarahkan siswa belajar melengkapi paragraf  yang  belum  sempurna  yang  disajikan dalam bentuk LKPD. Model Complete Sentence dapat  menumbuhkan  semangat  dan  motivasi siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Dalam  penelitian  Fatimah  (2016)  medapatkan hasil pembelajaran pada subkonsep vertebrata dengan menggunakan model Complete
Sentence (82,93%)  lebih  baik  dari Concept Sentence (80,26%)  walaupun  perbedaannya tidak signifikan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan salah  satu  guru  di  MAN  1  Medan,  menurut penuturan Ibu Herawati Dongoran, S.Ag., M.Pd. selaku guru biologi disekolah tersebut mengatakan  bahwa  metode  yang  digunakan adalah  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab  dan penugasan  dan  kurang  dalam  menerapkan model pembelajaran. Suasana belajar demikian akan  menimbulkan  rasa  bosan  siswa  dalam menikuti pembelajaran, hal ini akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa  sering  kali  belum  mencapai  nilai  KKM yaitu  83.  Sebanyak  56%  siswa  yang  memiliki nilai dibawah KKM atau sekitar 24-27 siswa dari 46  siswa  yang  tidak  tuntas.  Selain  itu  siswa umumnya  sulit  memahami  materi  sistem reproduksi  karena  banyak  ulasan  materi  dan istilah  biologi  yang  harus  mereka  baca  dan ingat,  ditambah  lagi  harus  memahaminya dalam  waktu  yang  singkat  sehingga  terkadang waktu  yang  tersedia  tidak  mencukupi  untuk menuntaskan  materi  ini  secara  keseluruhan. Selain  itu  di  MAN  1  Medan  belum  pernah diterapkan  model  pembelajaran Complete sentence.
Berdasarkan  hasil  observasi  diketahui bahwa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Medan memiliki  fasilisitas  multimedia  yang  cukup lengkap dan sumber daya manusia yang cukup
baik. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan guru dan  siswa  yang  terampil  dalam  menggunakan fasilitas  multimedia.  Kondisi  tersebut  sangat mendukung  suatu  pembelajaran  yang  inovatif dengan  memanfaatkan  multimedia  yang  telah tersedia.  Namun  demikian,  ketersediaan fasilitas  multimedia  disekolah  tersebut  kurang dimanfaatkan secara optimal dalam pembelajaran biologi karena dalam penggunaan  media  pembelajaran  guru  perlu mempersiapkan  bahan  ajar  yang  lebih  banyak, misalnya dengan membuat animasi,
mengunduh  video  pembelajaran  dan  lain-lain. Berdasarkan  hal  tersebut,  model Complete
Sentence berbantu  media  audio  visual  sangat penting digunakan untuk meningkatkan aktivitas  belajar  dan  pemahaman  konsep biologi  siswa  pada  pokok  bahasan  system reproduksi manusia siswa kelas XI MIA 2 MAN 1 Medan.

## METODE PENELITIAN
Pengumpulan  data  maupun  informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini dilaksanakan  di  MAN  1  Medan.  Penelitian dilakukan selama 6 bulan, pada bulan Januari - Juni  2018.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah kelas  XI  MIA  MAN  1    Medan  T.P  2017/2018. Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian adalah  kelas XI MIA  4 yang berjumlah 45 orang dengan teknik Random Sampling .
Instrumen  penelitian  ini  yaitu  tes  hasil belajar    dan  lembar  observasi  aktivitas  belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pra- eksperimen, yang bertujuan untuk mengetahui fakta-fakta  yang  terjadi  pada  pembelajaran biologi dengan memberikan perlakuan terhadap  satu  kelompok  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran Complete Sentence berbantu  Media  Audio  Visual  pada materi sistem reproduki manusia.
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan menghitung tingkat penguasaan siswa,
ketuntasan belajar, tingkat ketercapaian indikator,  dan  kemampuan  berpikir  kreatif siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pre-test  siswa  menunjukkan bahwa  nilai  tertinggi  adalah  68  dan  nilai terendah  adalah  36.  Sedangkan  untuk  hasil pos-test menunjukkan bahwa nilai tertinggi 100 dan  nilai  terendah  adalah  68.  Persentase peningkatan hasil belajar siswa adalah 36.61%.
Adanya  peningkatan  hasil  belajar  karena  siswa telah  memperoleh  pengajaran  sehingga  dapat mengetahui dan memahami intisari dari materi sistem  reproduksi  manusia.  Adapun  ringkasan persentase hasil belajar siswa tersaji pada tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa Pre-test Post-test Nilai Frek  Rerata Nilai Frek Rerata 36 1 56.1 68 1 88.6 40 3 72 3
44 1 76 1 48 6 80 1 52 5 84 5
56 13 88 15
60 1 92 8 64 7 96 7 68 8 100 4
Jmlh 45 Jmlh 45

## Tingkat Penguasaan Siswa
Berdasarkan  hasil  post-test  diketahui bahwa  terdapat  19  siswa  (42.2%)  yang memperoleh  tingkat  penguasaan  dengan kategori  sangat  tinggi,  21  siswa  (46.6%)  yang memperoleh  tingkat  penguasaan  dengan kategori  tinggi,  4    siswa  (8.88%)  yang memperoleh  tingkat  penguasaan  dengan kategori  sedang,    1  siswa  (2.22%)  yang memperoleh  tingkat  penguasaan  dengan kategori rendah dan tidak ada siswa (0%) yang memperoleh  tingkat  penguasaan  dengan kategori  sangat  rendah.  Sedangkan  dari  skor rata – rata tingkat penguasaan siswa pada saat post-test  adalah  sebesar  88.6  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  secara  umum  tingkat penguasaan siswa pada materi sistem reproduksi  manusia  di  kelas  XI  MIA  MAN  1 Medan Tahun Pembelajaran 2017/2018 setelah diberikan pengajaran dengan model pembelajaran Complete  Sentence berbantu media audio visual tergolong kategori tinggi.

## Ketuntasan Belajar Siswa
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  ketuntasan hasil  belajar  41  siswa  atau  91%  dari keseluruhan siswa dinyatakan telah lulus dalam belajar  karena  telah  memperoleh  persentase tingkat  penguasaan  antara  75%  -  100%. Sedangkan  secara  klasikal  (kelompok),  kelas  XI MIA  MAN  1  Medan  Tahun  Pembelajaran 2017/2018  dinyatakan  telah  tuntas  dalam belajar karena hanya 4 siswa yang tidak tuntas dalam  belajar,  yang  berarti  lebih  dari  85%
keseluruhan  siswa  yang  sudah  tuntas  secara individual dan kelas tersebut dinyatakan tuntas secara klasikal (kelompok).

## Ketercapaian Indikator
Untuk  data  ketercapaian  indikator  pada setiap  materi,  dapat  di  lihat  pada  Tabel  2  di bawah.
Tabel 2. Ketercapaian Indikator Pembelajaran No. Indikator Rerata (%) Kategori 1 Mengidentifikasi strukutur dan fungsi organ-organ sistem reproduksi pada manusia 94.44 Tercapai 2 Menjelaskan proses pembentukan sel kelamin pria dan wanita serta hormon sistem reproduksi 89.13 Tercapai 3 Menjelaskan proses ovulasi dan menstruasi 87.22 Tercapai 4 Mengidentifikasi proses fertilisasi, kehamilan dan kelahiran. 80 Tercapai 5 Menjelaskan pengaruh ASI dan kontrasepsi 86 Tercapai 6 Mengidentifikasi penyakit yang terjadi pada organ reproduksi. 82.78 Tercapai Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  6  indikator  telah  tercapai,  sehingga dapat disimpulkan bahwa ketercapaian indikator  yang  diajukan  dalam  melaksanakan pembelajaran  biologi  pada  materi  sistem reproduksi  manusia  di  kelas  XI  MIA  4  MAN  1 Medan  Tahun  Pembelajaran  2017/2018  secara keseluruhan tercapai.

## Hasil Observasi Aktivitas Belajar
Data hasil observasi akativitas belajar siswa pada  pertemuan  1,  2,  3,  dan  4  dapat  dilihat pada Tabel 3 d ibawah ini.
Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Skor  Rata – rata Aktivitas Belajar Siswa No. Skor Kategori Frekuensi 1 85 – 100 Sangat aktif 8 2 70 – 84 Aktif 22 3 55 – 69 Cukup aktif 13 4 0 – 54 Kurang aktif 2
Berdasarkan  hasil  aktivitas  belajar  siswa yang  diperoleh  dengan  menggunakan  model pembelajaran Complete  Sentence berbantu media audio visual menunjukkan skor rata-rata aktivitas  belajar  siswa  mencapai  nilai  75.55 yang  termasuk  ke  dalam  kategori  aktif.  Skor rata-rata aktivitas belajar siswa di kelas XI MIA MAN  1  Medan  dengan  menggunakan  model pembelajaran complete  sentence berbantu media  audio  visual  pada  materi  sistem reproduksi manusia adalah 8 siswa termasuk ke dalam kategori sangat aktif (85 – 100), 22 siswa termasuk ke dalam kategori aktif (70 – 84),  13 siswa  termasuk  ke  dalam  kategori  cukup  aktif (55 – 69),  dan  2  siswa  termasuk  ke  dalam kategori kurang aktif (0 – 55).

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  tolak  ukur keberhasilan penggunaan suatu model
pembelajaran  yang  digunakan  adalah  hasil belajar  yang    terdiri  dari  tiga  hal  yaitu:  1) Tingkat  Penguasaan  Siswa,  2)  Ketuntasan Belajar, dan 3) Ketercapian Indikator.
Berdasarkan  deskripsi  data  hasil penelitian  dapat  dijelaskan  beberapa  hal mengenai penelitian  ini. Sebelum  dilaksanakan pengajaran menggunakan model pembelajaran Complete  Sentence berbantu  media  audio visual,  peneliti  terlebih  dahulu  memberikan pre-test  kepada  siswa  berupa  soal.Dari  hasil pre-test  tersebut  diketahui  bahwa  tidak  ada siswa yang tergolong ke  dalam kategori sangat tinggi,  tinggi  dan  sedang.Seluruh  siswa tergolong ke dalam kategori sangat rendah dan rendah.Rendahnya  tingkat  penguasaan  siswa pada saat pre-test tersebut karena siswa masih belum  mendapatkan  pengajaran  mengenai materi sistem reproduksi manusia.
Menurut Pujiati (2008) dari segi hasil, proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila terjadi  perubahan  perilaku  yang  positif  pada diri  peserta  didik  seluruhnya  atau  setidak- tidaknya  sebagian  besar  (75%).  Dari  hasil penelitian  ini,  model  pembelajaran Complete Sentence berbantu media audio visual memberi pengaruh  dalam  persentase  peningkatan  hasil belajar  siswa  yang  cukup  signifikan  yaitu 36.61%  dengan  nilai  rata-rata  88.6  dengan  41 siswa  (91%)  mengalami  peningkatan  nilai, dengan  demikian  proses  pembelajaran  dapat dikatakan  berhasil.Adanya  peningkatan  tingkat penguasaan siswa pada materi sistem reproduksi manusia setelah post-test
disebabkan  karena  siswa  telah  memperoleh pengajaran  mengenai  materi  tersebut  dengan menggunakan  model  dan  media  yang  tepat sehingga siswa telah mengetahui dan memahami intisari dari materi sistem reproduksi  manusia.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Slameto  (2015)  alat  pelajaran  yang lengkap  dan  tepat  akan  memperlancar penerimaan  bahan  pelajaran  yang  diberikan kepada  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian Utami dkk (2012) yang
menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  audio visual  memiliki  nilai  rata-rata87,88  dengan kreteria  baik,  sedangkan  dengan  media berbasis  lingkungan  memiliki  nilai  rata- rata73,75  berada  pada  kategori  cukup  dengan perbedaan  sebesar  10%.  Selain  itu  dalam penelitian  Mukti  dan  Nurcahyo  (2017)  yang juga  mendukung  pernyataan  di  atas  ialah mengemukakan  bahwa  penggunaan  media audio  visual  menyebabkan  peningkatan  hasil belajar peserta didik dengan kategori tinggi dan presentase  pencapaian  ketuntasan  belajar sebesar  83,333%.  Hal  tersebut    juga  sejalan dengan  penelitian  Fatimah  (2016)  yang mendapatkan hasil pembelajaran pada subkonsep  vertebrata  dengan  menggunakan model Complete  Sentence (82,93%)  lebih  baik dari Concept  Sentence (80,26%)    walaupun perbedaannya tidak signifikan.
Tingkat penguasaan siswa yang diberi pengajaran  menggunakan  model complete sentence berbantu  media  audio  visual  dalam penelitian ini sudah termasuk kedalam kategori tinggi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Arifin (2009)  yang  menyatakan  bahwa  untuk mengetahui  sejauh  mana  tingkat  penguasaan siswa terhadap pembelajaran sistem reproduksi manusia digunakan prinsip konversi lima.Dalam  skala  tersebut  apabila  persentase penguasaan  siswa  mencapai  80-89%  maka penguasaan  siswa  termasuk  ke  dalam  kategori tinggi.Menurut  Supardi  (2013)  mutu  hasil pendidikan  sebagian  besar  ditentukan  oleh mutu kegiatan
belajar-mengajar.Mutu professional guru harus terlihat pada kemampuannya mengelola kelas dan mengajar secara  efektif  dalam  arti  dia  mampu membelajarkan  para  siswa  menguasai  bahan pelajaran  yang  diberikannya  sesuai  dengan tuntutan  kurikulum.Dengan  demikian  kriteria tingkat  penguasaan  siswa  pada  pembelajaran biologi  dengan  menggunakan  model complete sentence berbantu  media  audio  visual  telah terpenuhi.
Untuk  ketuntasan  belajar,  menurut Pujiati  (2008)  Setiap  siswa  harus  mampu menguasai kompetensi-kompetensi dasar ( basic  learning  objectives )  secara  tuntas,  yakni sekurang-kurangnya  harus  mencapai  skor minimal  75.Hasil  penelitian  untuk  ketuntasan belajar siswa, diperoleh hasil bahwa baik secara individu  maupun  secara  klasikal  siswa  kelas  XI MIA  MAN  1  Medan  Tahun  Pembelajaran 2017/2018  dinyatakan  tuntas  dalam  belajar. Hasil ini terlihat dari perolehan nilai siswa yang telah  mencapai  nilai  antara  75-100,  dimana terdapat  39  siswa  yang  telah  tuntas  dalam belajar  dan  6siswa  lainnya  tidak  tuntas  dalam belajar.  Persentase  ketuntasan  belajar  secara klasikal  telah  mencapai  86.6%  yang  berarti telah  memenuhi  standar  minimal  tercapainya ketuntasan belajar secara klasikal.
Sementara untuk ketercapaian
indikator  diketahui  bahwa  seluruh  materi pembelajaran yang terdiri dari 4 indikator yang ingin  dicapai  dengan  menggunakan  model pembelajaran Complete  Sentence berbantu media  audio  visual  telah  tercapai  dengan baik.Hal ini sesuai dengan pendapat Suryosubroto  (2007)  ketuntasan  indikator (tujuan  pembelajaran)  adalah  apabila  paling sedikit  75%  dari  seluruh  indikator  yang  sudah ditentukan sudah tercapai.
Dari hasil penelitian dan pengolahan data yang  dilakukan  diketahui  bahwa  penggunaan model pembelajaran Complete Sentence berbantu  media  audio  visualefektif  digunakan untuk  mengajarkan  materi  sistem  reproduksi manusia  di  kelas  XI  MIA  MAN  1  Medan  Tahun Pembelajaran  2017/2018.  Adapun  ringkasan pencapaian  efektivitas  model  pembelajaran Complete  Sentence berbantu  media  audio visual dapat di lihat pada Tabel 4 berikut ini.
Tabel  4.  Pencapaian  Efektivitas  Pembelajaran Biologi Kriteria Ket. Kesimpulan Tingkat penguasaan siswa Terpenuhi Efektif Ketuntasan belajar siswa Tuntas Ketercapaian Indikator Tercapai

## KESIMPULAN
Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan  Model  Pembelajaran Complete Sentence Berbantu  Media  Audio  Visual  pada Materi Sistem Reproduksi Manusia kelas XI MIA MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2017/2018 memiliki  nilai  rata-rata  88.6  termasuk  dalam kategori  tuntas  dengan  standar  deviasi  7.6. Aktivitas  belajar  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan  Model  Pembelajaran Complete Sentence Berbantu  Media  Audio  Visual  pada Materi Sistem Reproduksi Manusia kelas XI MIA MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2017/2018 termasuk  ke  dalam  kategori  aktif  karena  skor rata-rata  aktivitas  belajar  siswa  mencapai  nilai 75.55.
Pembelajaran biologi dengan menggunakan  model  pembelajaran Complete Sentence berbantu  media  audio  visual  efektif digunakan  pada  materi  sistem  reproduksi manusia  kelas  XI  MIA  MAN  1  Medan  Tahun Pembelajaran  2017/2018  dilihat  dari  tingkat penguasaan  siswa  mencapai  88.6  termasuk kategori  tinggi,  ketuntasan  belajar  siswa mencapai  91%  termasuk  kategori  tuntas, ketercapaian indikator mencapai 86.59 termasuk  kategori  tercapai,  dan  aktivitas belajar  siswa  yang  mencapai  75.55  termasuk kedalam kategori aktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.,  (2009), Evaluasi  Pembelajaran , Bandung, Remaja Rosda Karya.
Fatimah,  Nurul,  (2016), Perbandingan  Hasil Belajar  Siswa  Melalui  Penggunaan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Concept  Sentence  dan  Complete Sentence  pada  Subkonsep  Vertebrata , Skripsi  Prodi  Pendidikan  Biologi,
UNPAS: Tidak Diterbitkan.
Fujiyanto,  A.,  Jayadinata,  A.K.  dan  Kurnia,  D.,
(2016),  Penggunaan  Media  Audio
Visual  untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar  Siswa  pada  Materi  Hubungan Antar  Makhluk  Hidup, Jurnal  Pena Ilmiah , 1(1) : 841-850. Hariyatmi dan Syaifullah, A., (2016), Kemampuan  Guru  Biologi  dalam Penerapan  Kurikulum  2013  di  SMA Negeri Se-Kabupaten Pekalongan, Proceeding Biology Education Conference , 13(1) : 225-231.
Hasruddin,  Batubara,  A.N.,  dan  Mulyana,  R., (2016), Pengaruh Strategi Pembelajaran  Inkuiri  dan  Discovery terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis dan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  pada Topik Bioteknologi di MAN I Padangsidimpuan, Jurnal  Pendidikan Biologi , 5(2) : 74-81.
Mukti,  I.  N.  C.,  dan  Nurcahyo,  H.,  (2017), Pengembangan  Media  Pembelajaran Biologi  Berbantuan  Komputer  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta Didik, Jurnal  Inovasi  Pendidikan  IPA , 3(2), 137-149.
Marumu,  M.Dg.,  (2015),  Penggunaan  Model
Complete Sentence untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Listening Siswa Kelas IX C SMP Negeri 2 Tolitoli.
Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online ,  4(5)  : 292-301.
Pujiati,  I.,  (2008),  Peningkatan  Motivasi  dan
Ketuntasan Belajar Matematika Melalui  Pembelajarankooperatif  Tipe
STAD, Jurnal Ilmiah Kependidikan , (1)1 : 1-20.
Slameto, (2015), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi , Jakarta, Penerbit Rineka Cipta. Suharno,  (2014),  Implementasi  Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 pada
matapelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Gondang  Kabupaten  Tulung  Agung, Jurnal Humanity , 10(1) : 147-157.
Supardi.,  (2013), Sekolah Efektif: Konsep Dasar dan  Praktiknya ,  Jakarta,  Rajawali Press.
Suryosubroto.,  A,  (2007), Proses  Belajar Mengajar  Disekolah ,  Jakarta,  Rineka cipta.
Utami, F.L., Kholillah, dan Aseptianova, (2012), Studi  Perbandingan  Media  Audio-
Visual dengan Media Berbasis Lingkungan  Sekolah  terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Biologi  pada  Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Negeri
2 Palembang, Jurnal Kognisi , 3(2) : 56- 63.
Siswa  pada  Pembelajaran  Biologi  Melalui Implementasi  Model  Number  Head Together  pada  Siswa  Kelas  XI  SMA
Negeri 2 Yogyakarta, Jurnal pendidikan matematika dan sains , 3(1): 65-71. Winarti, C., (2017), Penerapan Model Pembelajaran Complete Sentence dalam  Meningkatkan  Keterampilan Menulis  Karangan, E-Journal.UPI.EDU , 4(3): 256-263.