Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
pp. 97-105

## Pelatihan Membuat Video Ajar Malalui Aplikasi Capcut Dan Az Screen Sebagai Media Pembelajaran Di SMP 30 Palembang
1* Yosef Yulius, 2 Dewi Sartika
Prodi Desain Komunikasi Visual. Universitas Indo Global Mandiri. l. Jend. Sudirman No.Km.4 No. 62, 20 Ilir D. IV, Kec. Ilir Tim. I, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30129
*Corresponding Author e-mail: yosef_dkv@uigm.ac.id
Diterima: Februari 2022; Revisi: April 2022; Diterbitkan: Juni 2022
Abstrak : Pada  era  teknologi  informasi  saat  ini  proses  pembelajaran  sudah  mulai  menerapkan  inovasi  yang menarik.  Proses  pembelajaran  tidak  hanya  melalui  komunikasi  langsung  atau  tatap  muka  dengan  metode ceramah  yang  menimbulkan  rasa  kejenuhan  pada  siswa.  Pandemi  Covid-19  yang  terjadi  pada  tahun  2020 merubah  seluruh  tatanan  kehidupan  manusia  mulai  dari  ekonomi,  sosial,  agama  hingga  sistem  pendidikan. Selama  pandemi  Covid-19,  sebagian  dari  guru  di  sekolah  belum  siap  melaksanakan  proses  pembelajaran melalui  media-media  interaktif  seperti  video  pembelajaran  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  dari  rumah. Melalui  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  kemauan  belajar siswa. Target serta tujuan yang diusung melalui pelatihan ini adalah memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada guru SMP 30 Kota Palembang agar bisa menguasai aplikasi capcut dan az screen dalam membuat video ajar melalui smartphone atau perangkat komputer untuk menunjang sistem pembelajaran dari rumah baik berupa daring  atau  luring  yang  dicanangkan  oleh  Kemendikbud  selama  masa  pandemi  Covid-19.  Solusi  dari permasalahan  tersebut  diperlukan  suatu  metode  yang  tepat,  adapun  metode  yang  digunakan  adalah  metode ceramah dan diskusi, bimbingan dan demonstrasi, serta evaluasi.
Kata Kunci: Pendidikan, Covid-19, Video Ajar, Capcut, Az Screen

## Training on Making Teaching Videos through Capcut and Az Screen Applications as Learning Media at SMP 30 Palembang
Abstract: In the current era of information technology, the learning  process has begun to implement interesting innovations.  The  learning  process  is  not  only  through  direct  or  face-to-face  communication  with  the  lecture method which creates a sense of saturation in students. The Covid-19 pandemic that occurred in 2020 changed the  entire  order  of  human  life,  from the  economy,  social,  religion  to  the  education system.  During  the  Covid-19 pandemic, some of the teachers in schools were not ready to carry out the learning process through interactive media  such  as  learning  videos  to  support  the  learning  process  from  home.  Through  interesting  and  effective learning media, it can increase students' motivation and willingness to learn. The targets and objectives carried out through this training are to provide knowledge and skills to SMP 30 Palembang City teachers so that they can master the capcut and az screen applications in making teaching videos via smartphones or computer devices to support  the  learning  system  from  home  either  online  or  offline  launched  by  Ministry  of  Education  and  Culture during  the  Covid-19  pandemic.  The  solution  to  these  problems  requires  an  appropriate  method,  while  the methods used are lecture and discussion methods, guidance and demonstrations, and evaluation.
How to Cite: Yulius, Y., & Sartika, D. (2022). pengabdian Pelatihan Membuat Video Ajar Malalui Aplikasi Capcut Dan  Az  Screen  Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  SMP  30  Palembang. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (2), 97 –105. https://doi.org/10.36312/linov.v7i2.649
https://doi.org/10.36312/linov.v7i2.649
Copyright © 2022, Yulius & Sartika
This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## LATAR BELAKANG
Proses pembelajaran merupakan proses interaksi antara guru dan siswa yang terjadi secara dua arah melalui komunikasi aktif di antara keduanya  (Syahroni et al., 2020).  Komunikasi  yang  efektif  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  adalah komunikasi  langsung  atau  tatap  muka.  Bagaimana  tanda-tanda  komunikasi  efektif? Menurut  Stewart  L.Tubbs  dan  Sylvia  Moss  (1974:9-13)  dalam  Jalaluddin  Rakhmat
menjelaskan  bahwa  paling  tidak  menimbulkan  lima  hal  yakni  pengertian, kesenangan,  pengaruh  pada  sikap,  hubungan  yang  makin  baik  dan  tindakan (Rakhmat,  2018,  p.  17).    Dengan  demikian  komunikasi  langsung  yang  dilakukan guru dalam proses pembelajaran setidaknya bisa diukur dari lima hal tersebut yakni pertama,  mengandung  pengertian  yang  dapat  diterima  secara  cermat  oleh  siswa. Kedua,  menimbulkan  kesenangan,  ketiga  dapat  mempengaruhi  sikap  dan  prilaku siswa ke arah yang lebih baik. Keempat, menciptakan hubungan yang semakin baik antara  guru  dan  siswa  baik  di  dalam  sekolah  ataupun  di  luar  sekolah,  dan  yang kelima  adalah  tindakan  atau  tanggapan  yang  dilakukakan,  baik  secara  intelektual atau  tindakan dalam lingkungan sosial mereka sehari-hari.
Pendidikan  memiliki peranan  yang sangat penting dalam  mewujudkan sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  berkarakter  dan  mampu  berkompetisi  di  era globalisasi.  Optimalisasi  sistem  pendidikan  harus  dipersiapkan  dengan  sebaik- baiknya mulai dari bangku Sekolah Dasar (SD) hingga Perguruan Tinggi (Patriansah et al, 2021). Pada era teknologi informasi saat ini proses pembelajaran sudah mulai menerapkan  inovasi  yang  menarik.  Proses  pembelajaran  tidak  hanya  melalui komunikasi langsung atau tatap  muka dengan  metode ceramah  yang  menimbulkan rasa  kejenuhan  pada  peserta  didik.  Metode  ceramah  ini  membuat  peserta  didik menjadi  bosan  dan  malas  untuk  belajar  yang  hanya  sekedar  mendengarkan ceramah guru di depan kelas. Video pembelajaran merupakan media yang memiliki unsur  audio  dan  visual  yang  bergerak  yang  digabungkan  menjadi  sebuah  video. Video pembelajaran memiliki keunggulan yakni dapat di lihat dan didengar kapanpun dan  di  manapun.  Di  samping  itu  video  juga  bisa  ditonton  berkali-kali,  dipercepat  di pause bahkan  bisa  di  putar  ulang  ( replay ).  Menurut  Hadi  Video  pembelajaran merupakan  salah  satu  media  yang  memiliki  unsur  audio  (suara)  dan  visual  gerak (gambar bergerak). Selain itu video juga dinilai menyenangkan serta tidak membuat siswa  merasa  bosan  dalam  pembelajaran,  sehingga  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  (Hadi,  2017).  Apabila  seorang  guru  tidak  memilih  dan  menghadirkan  media pembelajaran yang menarik dan efektif dalam proses pembelajaran, maka informasi yang  disampaikan  kepada  siswa  tidak  dapat  diterima  dengan  baik,  sehingga memiliki dampak terhadap motivasi dan kemauan belajar siswa.
Perkembangan  teknologi  menuntut  kreativitas  guru  dalam  memanfaatkannya untuk  menjadi  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  sangat  membantu  siswa dalam meningkatkan pemahaman dan hasil belajarnya (April et al., 2021). Pandemi Covid-19 yang terjadi pada tahun 2020 merubah seluruh tatanan kehidupan manusia mulai  dari  ekonomi,  sosial,  agama  hingga  sistem  pendidikan.  Sistem  pendidikan selama masa pandemi Covid-19 banyak dilakukan proses pembelajaran dari rumah, hal  ini  tertuang  dalam  surat  edaran  Kemendikbud  No  15  Tahun  2020  tentang Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Covid-19.  Menurut  pedoman  tersebut  Belajar  Dari  Rumah  baik  secara  daring  atau luring  dilaksanakan  dalam  tiga  fase  pembelajaran  yaitu  pra-pembelajaran,  saat pembelajaran, dan usai pembelajaran. Salah satu hal  yang perlu  dipersiapkan oleh guru  pada  fase  pra-pembelajaran  adalah  perangkat  pembelajaran  dalam  jaringan (daring)  dan  luar  jaringan  (luring)  yang  terdiri  dari  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  bahan  ajar,  lembar  jadwal,  lembar  penugasan,  dan  lembar pemantauan siswa (Kemendikbud, 2020).
Sebagai  upaya  dalam  melaksanakan  sistem  pendidikan  ditengah  pandemi Covid-19, kemendibud telah  menyiapkan berbagai laman sumber  belajar  yang bisa dimanfaatkan  untuk  pelaksanaan  pendidikan  baik  daring  ataupun  luring.  Khusus untuk luring, kemendikbud telah menyiapkan program yang bisa diakses dari rumah
oleh  peserta  didik  seperti  modul  ajar,  lembar  kerja  siswa  (LKS),  buku  cetak elektronik,  dan  alat  peraga  yang  bisa  digunakan  dari  benda-benda  yang  ada dilingkungan  sekitar  siswa  berada.  Semua  sekolah  mulai  dari  tingkat  dasar  hingga menengah mendukung keputusan Pemerintah tersebut dengan mulai mempersiapkan berbagai sarana dan prasarana untuk melaksanakan pembelajaran jarak  jauh  (Nissa  et  al.,  2020).  Sistem  pembelajaran  dan  evaluasi  dalam  massa pembelajaran  daring  harus  dapat  memanfaat  tehnologi  terutama  android  atau handphone. Peserta didik lebih banyak menghabiskan waktu untuk bermain dengan android daripada menggunakannya untuk belajar (Pangga et al., 2021).
Selama  pandemi  Covid-19,  sebagian  dari  guru  di  sekolah  belum  siap melaksanakan  proses  pembelajaran  melalui  media-media  interaktif  seperti  video pembelajaran untuk menunjang  proses pembelajaran dari rumah. Namun demikian, tuntutan  guru  sebagai  tenaga  pengajar  yang  profesional  dalam  meningkatkan intelektual  dan  keterampilan  peserta  didik  mengharuskan  guru  memanfaatkan  dan menggunakan media pembelajaran yang efektif dalam membangun suasana belajar yang  kondusif  dan  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  kemauan  belajar  siswa, sehingga  tercapai  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  ditetapkan.  Studi  kasus  yang ditemukan di berbagai sekolah, khususnya di Sekolah Menengah Pertama (SMP) 03 Kota  Palembang  adalah  sebagian  besar  guru  belum  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  menguasai  berbagai  aplikasi  dalam  membuat  video  ajar.  Upaya  yang dilakukan  adalah  melalui  pelatihan  membuat  video  ajar  melalui  aplikasi  capcut  dan az  screen.    Kedua  aplikasi  ini  cukup  tepat  digunakan  oleh  guru  yang  minim pengetahuan  tentang  perkembangan  teknologi  informasi  karena  kedua  aplikasi  ini memiliki  kelebihan  dan  keunggulan.  Di  samping  itu,  secara  operasional  kedua aplikasi  ini  bisa  digunakan  melalui smartphone. Untuk  aplikasi  capcut  memiliki keunggulan  di  antaranya  adalah  mudah  digunakan,  memiliki  fitur  yang  beragam, memiliki  fitur green  screen, dan  aplikasi  capcut  menggunakan  Bahasa  Indonesia. Sedangkan  aplikasi  az  screen  memiliki  fitur  yang  bisa  dimanfaatkan  dan  mudah untuk  digunakan  seperti  menu  jeda  rekaman,  rekaman  suara  dan  video,  fitur pengaturan frame  rate dan bitrate, penghitung  waktu  mundur,  tampilan  teks  dan logo, pemilihan time lapse, serta penyimpanan.
Target  serta  tujuan  yang  diusung  melalui  pelatihan  ini  adalah  memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  guru  SMP  30  Kota  Palembang  agar  bisa menguasai  aplikasi  capcut  dan  az  screen  dalam  membuat  video  ajar  melalui  dan smartphone atau  perangkat  komputer  untuk  menunjang  sistem  pembelajaran  dari rumah baik berupa daring atau luring yang dicanangkan oleh Kemendikbud selama masa  pandemi  Covid-19.  Dalam  proses  pembuatan  video  ajar  terlebih  dahulu menggunakan  aplikasi  az  screen  untuk  merekam  video,  kemudian  dilanjutkan dengan aplikasi capcut untuk mengedit video. Capaian yang diperoleh dari pelatihan ini  adalah  sebagian  guru  cukup  antusias  selama  mengikuti  pelatihan  dan  mampu membuat  video  ajar  menggunakan  aplikasi  capcut  dan  az  screen.  Diharapkan melalui pelatihan pembuatan video ajar ini mampu memenuhi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan menciptakan suasana belajar yang efektif di tengah masa pandemi  serta  mampu  meningkatkan  dampak  terhadap  motivasi  dan  kemauan belajar siswa.

## METODE PELAKSANAAN
Dalam  Ensiklopedi  Indonesia  disebutkan  bahwa,  metodologi  adalah  ilmu tentang cara  atau langkah untuk menganalisa sesuatu  yang baru (Shadly,  1990,  p. 45).  Dengan  demikian  metode  dapat  diartikan  sebagai  suatu  cara  atau  langkah-
langkah  yang  dilakukan  untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan  yang  telah dirumuskan  (Patriansah  &  Yulius,  2021,  p.  61).  Permasalahan  yang  telah dirumuskan  dalam  pengabdian ini  adalah  minimnya pengetahuan  dan keterampilan guru  dalam  membuat  video  ajar  melalui  berbagai  aplikasi,  terutama  aplikasi  capcut dan  az  screen.  Sebelum  pelaksanaan  pelatihan  tim  pengabdian  terlebih  dahulu membuat  perencanaan  berupa  alur  kegiatan.  Alur  kegiatan  dalam  pengabdian  ini terdiri dari persiapan dan pelaksanaan. Persiapan yang dilakukan adalah melakukan survei  dan  studi  kasus  kepada  para  guru  di  SMP  30  Kota  Palembang.  Survei dilakukan untuk mengetahui pokok permasalahan dari  mitra pengabdian, persiapan selanjutnya adalah melakukan koordinasi kepada pihak sekolah dalam menentukan materi  pokok  dan  jadwal  kegiatan  serta  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan selama  pelatihan.  Pada  tahapan  pelaksanaan  tim  pengabdian  UIGM  Palembang menyiapkan  materi  pelatihan  dalam  bentuk powerpoint dan  menyiapkan  contoh video  ajar  yang  telah  dibuat,  serta  memberikan  langkah-langkah  mudah  dan  efektif membuat video ajar yang menggunakan aplikasi capcut dan az screen.
Kegiatan pelatihan  membuat video ajar ini berlangsung selama dua hari yakni pada  tanggal  9  s/d  10  Agustus  2021  yang  dikuti  oleh  20  peserta  pelatihan  yang terdiri dari guru dan perangkat sekolah. Pelaksanaan pengabdian  berlokasi di SMP 30 Kota Palembang. Adapun kegiatan pengabdian kepada mitra guru-guru SMP 30 Kota Palembang menggunakan metode pengabdian secara umum dengan tahapan yakni ceramah dan diskusi, bimbingan dan demonstrasi serta evaluasi. Rincian dari setiap tahapan tersebut adalah sebagai berikut :

## Ceramah dan Diskusi
Ceramah  dan  diskusi  dilakukan  pada  hari  pertama  pelatihan  dengan mempresentasikan  materi.  Secara  keseluruhan  materi  yang  diberikan  lebih mengarah  pada  fungsi  dan  kegunaan  dari  aplikasi  capcut  dan  az  screen  dalam membuat  video  ajar.  Di  samping  itu,  materi  yang  disampaikan  juga  berhubungan dengan peran penting sebuah media pembelajaran yang inovatif kepada siswa agar tidak  menimbulkan  kejenuhan  dan  mampu  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam belajar, salah satunya adalah melalui video ajar. Metode ceramah dan diskusi cukup efektif  dalam  memberikan  gambaran  dan  stimulus  dalam  memahami  materi  yang dipresentasikan kepada guru sebagai peserta pelatihan.

## Bimbingan dan Demonstrasi
Fokus  pelatihan  dihari  kedua  adalah  mempraktekkan  secara  langsung bagaimana cara membuat video ajar melalui aplikasi capcut dan az screen. Metode yang digunakan dihari kedua adalah metode bimbingan dan demonstrasi, metode ini cukup  efektif  dalam  memberikan  pengalaman  secara  langsung  kepada  peserta pelatihan. Adapun durasi video ajar yang dibuat berkisar antara 5-15  menit dengan konten  video  yang  menarik  baik  dari  sisi  visual  ataupun  tulisan.  Hal  ini  bertujuan agar peserta didik tidak bosan untuk menonton video ajar yang diberikan.

## Evaluasi
Pada  akhir  kegiatan  dihari  kedua  adalah  evaluasi  terhadap  video  ajar  yang telah  dibuat  oleh  peserta  pelatihan,  hal  yang  dilihat  dan  dievaluasi  adalah  sejauh mana  video  ajar  yang  dibuat  mampu  memberikan  isi  materi  belajar  yang  menarik dan  sesuai  dengan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  sudah ditetapkan.

## Kerangka kegiatan pengabdian
Gambar 1. Kerangka Pengabdian

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Ceramah dan Diskusi
Target  utama  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  menguasai  aplikasi  capcut  dan  az  screen kepada  guru  SMP  30  Kota  Palembang  dalam  membuat  video  ajar  melalui smartphone atau  perangkat  komputer.  Melalui  pelatihan  ini  diharapkan  mampu menunjang  sistem  pembelajaran  dari  rumah  baik  berupa  daring  atau  luring  yang dicanangkan  oleh  Kemendikbud  selama  masa  pandemi  Covid-19.  Dalam pelaksanaannya  pelatihan  ini  di  mulai  dengan  melakukan  persiapan  yakni  survei atau studi kasus untuk mengetahui kemampuan setiap guru dalam  mempersiapkan bahan  ajar  yang  menggunakan  media-media  interaktif  salah  satunya  media pembelajaran  berupa  video.  Target  binaan  dari  pelatihan  ini  adalah  guru-guru  dan perangkat sekolah SMP 30 Kota Palembang yang berjumlah 20 orang peserta. Dari hasil  survei  yang  dilakukan  masih  banyak  guru  yang  belum  memanfaatkan  media- media interaktif berupa video ajar untuk menunjang sistem pembelajaran dari rumah. Di samping itu, kendala utamanya adalah minimnya pengetahuan dan keterampilan guru  dalam  menguasai  berbagai  jenis  aplikasi  membuat  video  ajar.  Media pembelajaran interaktif memiliki peran penting dalam memotivasi dan meningkatkan minat belajar siswa.
Persiapan  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  adalah  melakukan koordinasi  dengan  pihak  sekolah  SMP  30  Kota  Palembang.  Koordinasi  yang dilakukan  untuk  menentukan  materi  pelatihan,  jadwal  kegiatan  serta  sarana  dan prasarana yang dibutuhkan selama pelatihan. Materi pelatihan dibuat dalam bentuk powerpoint ,  sedangkan  untuk  jadwal  kegiatan  pelatihan  dilakukan  selama  dua  hari yakni pada tanggal 9 s/d 10 Agustus 2021. Sedangkan untuk sarana dan prasarana yang  dipersiapkan  dalam  pelatihan  ini  meliputi  ruang  pelatihan,  proyektor,  layar proyektor,  perangkat  komputer  dan smartphone android  atau  sejenisnya . Sarana dan  prasarana  yang  memadai  sangat  menunjang  capaian  dari  kegiatan  pelatihan yang dilaksanakan.
Kegiatan  dihari  pertama  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  diskusi. Kombinasi ceramah dan diskusi ini sangat baik untuk memotivasi dan mengaktifkan peserta  dalam  proses  pemahaman  materi  (Ita  Chairun  Nissa,  Masjudin,  2021).
Materi  yang  presentasikan  dalam  pelatihan  ini  bersifat  pengetahuan  dasar  dalam membuat video ajar melalui aplikasi capcut dan az screen serta menjelaskan fungsi dan  kegunaannya.  Di  samping  itu,  materi  pelatihan  juga  menjelaskan  bagaimana efek  suara,  sikap,  bahasa,  dan  tampilan  visual  yang  disajikan  dalam  video  ajar tersebut  agar  terlihat  menarik  dan  informatif  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran  yang  mengacu  pada  panduan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) dan dilanjutkan dengan sesi tanya jawab.
Gambar 2. Ceramah dan diskusi antara tim PKM dengan peserta pelatihan

## 2.  Bimbingan dan Demonstrasi
Dalam  pelaksanaannya,  tim  pengabdian  sebagai  narasumber  memberikan bimbingan dan demonstrasi secara langsung kepada peserta pelatihan. Tugas yang diberikan  kepada  peserta  pelatihan  adalah  membuat  video  ajar  yang  menarik  dan informatif.  Hal  pertama  yang  dilakukan  oleh  peserta  adalah  menyiapkan  perangkat komputer  atau  leptop  dan smartphone .  Untuk  perangkat  komputer  atau  leptop  bisa mendownload aplikasi capcut dan az screen melalui google penelusuran, sedangkan untuk smartphone bisa  di  download  melalui  google  play  store.  Kedua  aplikasi  ini tidak  bisa  digunakan  secara  bersamaan,  oleh  sebab  itu,  dalam  proses  pembuatan video  ajar  terlebih  dahulu  menggunakan  aplikasi  az  screen  untuk  merekam  video, kemudian  dilanjutkan  dengan  aplikasi  capcut  untuk  mengedit  video.    Az  screen record  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  berfungsi  untuk  merekam  layar  video dengan  baik dan  mampu  merekam semua aktivitas yang ada di dalam smartphone kita  masing-masing.  Secara  operasional  aplikasi  ini  sangat  mudah  digunakan  dan tidak membutuhkan sistem rooting terlebih dahulu. Untuk ukuran resolusi bisa dipilih sesuai dengan kebutuhan mulai dari ukuran 240 s/d 1080 pixel .
Setelah  proses  perekaman  melalui  aplikasi  az  screen  record,  selanjutnya dilakukan proses editing menggunakan aplikasi capcut.  Aplikasi capcut merupakan salah  satu  jenis  aplikasi  terbaik  yang  digunakan  untuk  mengedit  video.  Aplikasi  ini bisa  menggabungkan  video,  memotong  video,  menyesuaikan  komposisi  video, hingga  mampu  menambahkan  audio  atau  musik  dan  bisa  menambahkan  sticker emoji  sesuai  dengan  kebutuhan  editing.  Fitur-fitur  tersebut  mampu  menciptakan konten-konten yang menarik dalam sekali editing. Hal inilah yang menjadi alasan tim pengabdian menggunakan aplikasi capcut dalam kegiatan pelatihan ini. Adapun cara menggunakan  aplikasi  ini  cukup  sederhana,  langkah  pertama  setelah  aplikasi  ini terinstal diperangkat komputer atau leptop dan smartphone klik tanda + new project.
Kemudian dilanjutkan dengan memilih video yang sudah direkam melalui aplikasi az screen dan tunggu sampai proses unggahan video selesai.
Setelah  selesai  tampilan  layar  komputer  atau smartphone anda  akan  memiliki beragam fitur-fitur yang bisa digunakan sesuai dengan kebutuhan editing. Jika ingin menggabungkan  video  lainnya  bisa  mengklik  tanda  +  terlebih  dahulu  dan  tunggu hingga  video  yang  dipilih  selesai  diunggah.  Langkah  selanjutnya  yakni menambahkan  audio  atau  musik  dengan  cara  mengklik  tanda  audio  yang  tersedia diaplikasi  tersebut.  Kemudian  klik  opsi sound untuk  memilih  jenis  audio  atau  musik yang  sesuai  dengan  kebutuhan  editing,  dalam  opsi sound ini  bisa  menggunakan lebih  dari  satu  jeni  musik.  Setelah  audio  berhasil,  langkah  selanjutnya  adalah menambahkan  teks,  sticker  emoji,  dan  efek  yang  bisa  menunjang  proses  editing video.  Apabila  hasil  editing  video  sudah  selesai  jangan  lupa  untuk  mengklik  tanda export dan  tunggu  beberapa  saat  sampai  proses export video  selesai  dilakukan. Apabila video tersebut ingin dibagikan klik tombol share, jika tidak klik tombol done . Dengan  demikian  proses  editing  video  sudah  selesai  dan  tersimpan  ke  dalam memori komputer atau smartphone .
Gambar 3. Bimbingan dan Demonstrasi kepada peserta pelatihan

## 3.  Evaluasi
Pada sesi terakhir pelatihan dilakukan evaluasi terhadap video ajar yang telah dibuat  oleh  peserta  pelatihan.  Video  tersebut  dikirim  ke  tim  pengabdian  dan dievaluasi  terutama  dalam  hal  isi  konten  video  apakah  sudah  sesuai  dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  sudah  ditetapkan  dan  hal terpenting  adalah  apakah  video  tersebut  menarik  dan  informatif  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Karena  video  yang  menarik  dan  informatif mampu  meningkatkan  motivasi  dan  minta  belajar  siswa.  Dengan  adanya  tahapan evaluasi  ini  bisa  dijadikan  tolak  ukur  bagi  para  guru  dalam  membuat  video pembelajarandan  bisa  digunakan  langsung  untuk  keperluan  mengajar  bagi  siswa SMP 30 Kota Palembang.
Dampak dari proses kegiatan pelatihan ini kemudian dianalisis melalui kusioner google  form yang  diberikan  dan  disebarkan  kepada  peserta  pelatihan.  Kusioner tersebut dilakukan untuk mengetahui sejauhmana respon peserta pelatihan terhadap kegiatan  ini  yang  meliputi  antusiasme  peserta  dalam  mengikuti  kegiatan  pelatihan dan  kebermanfaatan  kegiatan  pelatihan  bagi  peserta  dalam  membuat  video pembelajaran  yang  menarik  dan  informatif.  Antusiasme  peserta  pelatihan  dapat dilihat dari daftar hadir yang diisi oleh peserta pelatihan. 90% dari peserta yang hadir
tepat  waktu  dan  berada  di  dalam  ruangan  untuk  mengikuti  setiap  sesi  pelatihan hingga  berakhir  kegiatan  untuk  lebih  jelas  lihat  gambar  4.  80%  peserta  pelatihan memberikan  respon  sangat  bermanfaat  terhadap  kegiatan  pelatihan  yang dilaksanakan, hasil penilaian tersebut dapat dilihat pada gambar 6.
Gambar 4. Diagram Antusiasme Peserta Pelatihan
Gambar 5. Diagram Respon Kebermanfaatan Pelatihan

## KESIMPULAN
Secara keseluruhan rangkaian kegiatan pelatihan membuat video pembelajaran  telah  berhasil  dilaksanakan  dengan  baik  sesuai  dengan  capaian  dan tujuan  yang  sudah  dirumuskan.  Berdasarkan  kusioner  yang  diberikan,  sebagian besar  mendapatkan  penilaian  yang  positif.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tingginya antusiasme  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  dan  kebermanfaatan  bagi  peserta pelatihan  dalam  menunjang  program  pembelajaran  dari  rumah  selama  masa pandemi  Covid-19.  Dari  sisi  pengetahuan  dan  teknis  peserta  pelatihan  telah mendapatkan  manfaat  yang  cukup  signifikan  dalam  membuat  video  pembelajaran yang  menggunakan  aplikasi  capcut  dan  az  screen.    Keberhasilan  dari  kegiatan  ini tidak  terlepas  dari  persiapan  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  Universitas  Indo Global  Mandiri  Palembang  yang  telah  melakukan  survei  awal  untuk  menentukan pokok permasalahan serta melakukan koordinasi kepada mitra pengabdian.

## REKOMENDASI
Melalui  pelatihan  ini  para  guru  di  sekolah  SMP  30  Kota  Palembang  telah merasakan  kebermanfaatannya  baik  berupa  pengetahuan  maupun  teknis  dalam membuat  video  pembelajaran  yang  interaktif.  Kemampuan  guru  dalam  menguasai media  pembelajaran  yang  menarik  tentunya  akan  berdampak  pada  motivasi  dan minat  belajar  siswa.  Kemudahan  dalam  mengakses  informasi  melalui smartphone atau handphone android  tentunya  harus  diimbangi  oleh  kemampuan  guru  dalam menguasai  media  pembelajaran  yang  interaktif.  Dengan  demikian,  siswa  lebih banyak  menghabiskan  waktunya  untuk  belajar  dari  pada  bermain  game online. Sebagai  upaya  menyikapi  persoalan  tersebut  diperlukan  program  pelatihan  yang bersifat continue dan  berkelanjutan  agar  mampu  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  sekolah.  Rekomendasi  program  pelatihan  selanjutnya  dapat dilakukan  dengan  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam menguasai  media  pembelajaran  interaktif  lainnya  seperti,  membuat  video  animasi sederhana,  membuat  videoa  grafis,  game  edukatif,  konten online  learning, dan  lain sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
April,  F.,  Muhammad,  Y.,  Walid,  A.,  &  Tamrin,  R.  G.  (2021). Pembuatan  Konten Online  Learning  untuk  Guru  MTs  Darussalam  Kota  Bengkulu  The  Online Learning  Content  Creation  for  Teachers  in  MTs  Darussalam  ,  Bengkulu  City . 6 (2), 38 –45.
Hadi,  S. (2017). Efektivitas Penggunaan Video Sebagai  Media Pembelajaran  untuk Siswa Sekolah Dasar. Prosiding TEP & PDs , 1 (15), 96 –102.
Ita  Chairun  Nissa,  Masjudin,  A.  S.  (2021).  Pelatihan  Perancangan  Perangkat Pembelajaran  Daring  dan  Luring  sebagai  Pendukung  Belajar  Dari  Rumah. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  … , 6 (2), 46 –56. https://litpam.com/journal-center/index.php/linov/article/view/562
Nissa,  I.  C.,  Febrilia,  B.  R.  A.,  &  Astutik,  F.  (2020).  Pelatihan  Google  Classroom sebagai  Platform  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Masa  Pandemi  COVID-19. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter , 3 (2), 185 –198.
Pangga, D., Ahzan, S., Gummah, S., Budi, D. S., & Hidayat, S. (2021). Pembuatan Soal  Online  di  Google  Form  Bagi  Guru  MA  Al-Intishor  Tanjung  Karang. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (2), 71 –76.
Patriansah,  Mukhsin,  Halim,  Bobby,  Putra,  M.  E.  P.  \.  (2021). MENINGKATKAN KREATIVITAS  SISWA  MELALUI  KEGIATAN  LOMBA  GAMBAR  BERCERITA DI SD 226 PALEMBANG . 4 (April), 188 –194.
Patriansah,  M.,  &  Yulius,  Y.  (2021). Upaya  Meningkatkan  Perekonomian  Warga Desa melalui Pelatihan Kerajinan Bunga dari Akar Kayu . 5 (01), 58 –66. Rakhmat,  J.  (2018). Psikologi  Komunikasi (T.  Surjaman  (ed.);  revisi).  PT  Remaja Rosdakarya.
Shadly, H. (1990). Ensiklopedi Nasional Indonesia . Jakarta : PT. Cipta Adi Pustaka. Syahroni,  M.,  Dianastiti,  F.  E.,  &  Firmadani,  F.  (2020).  Pelatihan  Media Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi untuk Meningkatkan Keterampilan Guru  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh. International  Journal  of  Community Service
Learning , 4 (3), 170 –178.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJCSL/article/view/28847