INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 4487-4497 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penguatan Budaya Mutu Di SD Negeri 3 Sumalata Kabupaten Gorontalo Utara (Studi Kasus di SD Negeri 3 Sumalata Kabupaten Gorontalo Utara)
Yunangsi Ingke 1 ✉ , Arfan Arsyad 2 , Arwildayanto 3
Administrasi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo
Email: yunangsiingke@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penguatan Budaya Mutu di Sekolah Dasar  (Studi Kasus di SD Negeri 3 Sumalata). Tesis. Program Studi Admnistrasi Pendidikan Konsetrasi Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo. Pembimbing  (Dr.  Arfan  Arsyad  M.Pd  (1)  Dr.  Arwil  Dayanto,  M.Pd.  (2).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui : (1) Menggambarkan bentuk Peningkatan mutu pendidikan pada  Sumber Daya SD Negeri 3 Sumalata, (2) Komponen yang mencerminkan nilai sikap budaya mutu di SD Negeri 3 Sumalata. Metode Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  rancangan  penelitian  studi  kasus.  Waktu pelaksanaan penelitian ini akan dilakukan sesuai estimasi pada bulan Pebruari 2023. kehadiran peneliti bertindak sebagai instrument sekaligus pengumpul data. sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Responden, Dokumentasi, Lokasi. Teknik pengumpulan data kualitatif dilakukan dengan cara yaitu : (1) wawancara, (2) observasi, (3) studi dokumentasi. Uji keabsahan yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan Penguatan budaya mutu di Sekolah Dasar Negeri 3 Sumalata adalah sebagai berikut : (1).  Peningkatan mutu pendidikan pada sumber  budaya  mutu  dari  aspek  :  (a)    Mutu  Lulusan  b)  Proses  Pembelajaran  .  (c)  Mutu  Guru    (d) Manajemen  Sekolah  (2)  Komponen  yang  mencerminkan  Nilai  sikap  Budaya  mutu  diperoleh  (a) Pembelajaran Intrakurikuler (b) Pembelajran Ekstrakurikuler(c) Kepemimpinan Kepala sekolah (d) Sarana- prasarana yang mendukung (e) Lingkungan sekolah yang merefleksikan kondisi bersih rapi dan sehat. Kata Kunci : Penguatan, Budaya, Mutu

## Abstract
Strengthening Quality Culture in Elementary Schools (Case Study at SD Negeri 3 Sumalata). Thesis. Education Administration Study Program Postgraduate Education Administration Concentration, State University of Gorontalo. Advisor (Dr. Arfan Arsyad M.Pd (1) Dr. Arwil Dayanto, M.Pd. (2). This study aims to determine: (1) Describe the form of improving the quality of education in SD Negeri 3 Sumalata Resources, (2) Components that reflect the value of quality cultural attitudes in SD Negeri 3 Sumalata. This research method uses a qualitative approach with a case study research design. The time for carrying out this research will be carried out according to estimates in February 2023. The presence of the researcher acts as an instrument as well as a data collector. data sources used in this study are Respondents,  Documentation,  Location.  Qualitative  data  collection  techniques  are  carried  out  by means of: (1) interviews, (2) observation, (3) documentation study. The validity test used in this research is  source  triangulation  and  technique  triangulation.  The  results  of  the  research  show  that  the strengthening of quality culture in Sumalata 3 Public Elementary School is as follows: (1). Improving the quality of education on quality cultural resources from the aspects of: (a) Quality of Graduates b) Learning Process. (c) Quality of Teachers (d) School Management (2) Components that reflect the Value of quality culture attitudes obtained (a) Intracurricular Learning (b) Extracurricular Learning (c) Principal Leadership (d) Supporting infrastructure (e) School environment which reflects a clean tidy and healthy condition.
Keywords: Strengthening, Culture, Quality

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu wadah yang memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia.  Melalui  pendidikan,  setiap  orang  mampu  menjabarkan  dan  menafsirkan  berbagai informasi yang diperoleh dalam meningkatkan kualitas hidup sebagai penunjang masa depan (Thangeda, Baratiseng dan Mompati, 2016). Terkait dengan hal ini, sudah sepatutnya pemerintah menafsirkan  pentingnya  pendidikan  sebagai  bentuk  usaha  sadar,  yang  harus  direncanakan dengan baik untuk mewujudkan proses dan hasil belajar yang berkualitas sebagaimana diatur dalam  UU  RI  Nomor  20  Tahun  2003.  Dengan  demikian,  pendidikan  mampu  menopang kehidupan seseorang dalam meningkatkan kualitas dan kapasitas hidupnya.
(Sukma  dan  Hasanah,  2021)  menekankan  bahwa  pendidikan  sebagai  jembatan  dalam mewujudkan manusia yang berkualitas dalam berbagai aspek potensi yang dimiliki. Hal ini dapat dimanifestasikan melalui daya kekuatan budi pekerti, pikiran, dan tubuh seseorang sebagaimana yang diamanatkan oleh KI Hajar Dewantara terhadap hakikat pendidikan sebagai perisai dalam olah pikir, rasa, dan karsa. Gambaran ini secara tidak langsung menguatkan pandangan bahawa
esensi pendidikan dapat dikaitkan dengan bagaimana seseorang dapat membangun karakter dalam dirinya.
Mengingat  pentingnya  pendidikan  untuk  membentuk  kualitas  manusia,  maka  perlu adanya pengelolaan dalam menciptakan pendidikan yang berkualitas dan mampu berkembang sesuai yang diharapkan. Hal ini dapat diwujudkan melalui mutu sekolah yang dapat ditinjau dari berbagai  aspek,  salah  satunya  adalah  penguatan  budaya  mutu  sekolah.  Penguatan  mutu sekolah  diharapkan  mampu  menjadi  penopang  terhadap  perkembangan  globalisasi  dimana pembelajaran  tidak  lagi  dilaksanaan  secara  tradisional  tetapi  mulai  menggunakan  teknologi tinggi (Supardi dan Hasanah, 2020). Oleh karena itu, perlu kemampuan untuk meningkatkan budaya mutu sekolah terkait pendidikan dan pembelajaran secara efektif, efisien, dan akuntabel.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh pemerintah Indonesia untuk menjamin mutu sekolah adalah melaksanakan akreditasi sekolah secara berkala (Zulkifli, 2015). Dengan adanya akreditasi,  sekolah  senantiasa  memperbaiki  dan  memberikan  pelayanan  yang  berkualitas sebagai jaminan terhadap perkembangan mutu sekolah (Ibrahim, 2022). Pelayanan mutu yang diwujudkan melalui penguatan budaya mutu sekolah tersebut  senantiasa  dapat membentuk sekolah menjadi lembaga yang berdedikasi dan visioner terhadap pengelolaan sekolah.
Terkait  dengan  penjelasan  di  atas,  (Anwar,  2018)  menegaskan  bahwa  cerminan  mutu sekolah dapat dikaitkan dengan standar nasional pendidikan dalam wujud akreditasi sekolah. Oleh karena itu, (Istikomah dan Ayuwanti, 2017) menambahkan bahwa melalui Badan Akreditasi Sekolah dan instrumen akreditasi mampu menjembatani pengembangan kualitas sekolah secara berkala. Dengan alasan inilah, semua lembaga pendidikan di Indonesia harus terus berupaya untuk melakukan proses penjaminan mutu berbasis akreditasi secara berkelanjutan agar dapat memenuhi semua standar penilaian dalam instrumen akreditasi. Namun secara kenyataannya, proses penjaminan mutu sekolah berbasis akrediitasi bukanlah hal yang mudah dilakukan secara instan, melainkan membutuhkan proses yang komprehensif dan berkesinambungan. (Hasanah, Purnawan, Kuat, dan Hamidun, 2020) menegaskan bahwa dalam mewujudkan akreditasi perlu adanya kerjasama dan kemampuan yang baik terhadap setiap esensi mutu yang perlu dibangun oleh sekolah.
Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan  Sumalata  merupakan  sekolah  yang  terakreditasi Badan Akreditasi Nasional (BAN) SD/MI di Provinsi Gorontalo. Dari data akreditasi tahun 2022, tercatat bahwa ada tiga sekolah dasar yang mendapatkan akreditasi A dan sekolah lainnya (14 sekolah)  mendapatkan  akreditasi  B  dan  C.  Tiga  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Sumalata  yang mendapatkan akreditasi A tersebut antara lain SD Negeri 1 Sumalata, SD Negeri 2 Sumalata, dan SD Negeri 3 Sumalata. Secara representatif, ketiga sekolah dasar tersebut dikategorikan sebagai
sekolah yang memiliki pengembangan budaya mutu yang baik, sehingga dapat diasumsikan sekolah tersebut memiliki best practice yang dapat dijadikan model budaya mutu bagi sekolah lainnya. Akan tetapi, dari ketiga sekolah tersebut, SD Negeri 3 Sumalata merupakan salah satu sekolah dasar di Kecamatan Sumalata yang paling menonjol dari dua sekolah lainnya. Hal ini dapat terlihat dari prestasi yang telah diraih beberapa tahun terakhir ini, antara lain: SD Negeri 3 Sumalata tiga tahun berturut-turut 2017-2019 telah dinobatkan sebagai sekolah model ramah anak. Sekolah  ini telah berhasil meraih prestasi dalam tangkai lomba bercerita anak dengan meraih peringkat I tingkat kabupaten, berhasil meraih peringkat harapan I pada tangkai lomba vokalia tingkat provinsi Gorontalo. Dengan demikian, upaya kepala sekolah dalam mencapai akreditasi itu telah diwujudkan melalui perbaikan nyata yang tertuang dalam Penguatan Budaya Mutu  yang diimplementasikan oleh warga sekolahnya. Selain itu, wujud Budaya Mutu dari SD Negeri 3 Sumalata telah dibuktikan melalui prestasi yang telah diraih baik di tingkat kabupaten maupun tingkat provinsi Gorontalo.
Terkait  dengan  hal  tersebut,  salah  satu  upaya  yang  terbaik  untuk  meningkatkan  nilai akreditasi adalah dengan meningkatkan kualitas sekolah secara berkelanjutan (Awaludin, 2017). Upaya tersebut dapat dilakukan dengan melakukan studi banding terhadap sekolah yang telah mendapatkan akreditasi A atau terbaik, mengundang ahli untuk meningkatkan kualitas kinerja sekolah dan melakukan peningkatan wawasan dan keterampilan guru dan kepala sekolah agar lebih memahami esensi penjaminan mutu berbasis akreditasi (Hasanag et al, 2020).
Akan tetapi, wujud budaya mutu yang telah ditonjolkan melalui akreditasi dan prestasi yang dicapai belum mencerminkan secara keseluruhan budaya mutu terhadap sekolah tersebut. Hal ini dapat dikaitkan dengan konsep budaya mutu yang disampaikan oleh (Sallis, 2011) bahwa untuk menjamin mutu sebuah sekolah perlu adanya keterlibatan beberapa elemen, antara lain: pelajar, orangtua, pemerintah, masyarakat, guru, dan kepala sekolah. Elemen-elemen ini tidak dapat terpisahkan  satu  sama lain. Keseluruhan elemen  ini harus mampu mendukung segala kegiatan yang terjadi di lingkungan sekolah.
SD  Negeri  3  Sumalata  dinyatakan  secara  representatif  telah  berkategori  sangat  baik melalui akreditasi A yang telah diperoleh. Akan tetapi, berdasarkan hasil observasi di lapangan, kondisi  sekolah  masih  perlu  penguatan  mutu  sekolah  dalam  aspek-aspek  tertentu.  Seperti halnya, sarana prasarana untuk kegiatan ekstrakurikuler masih terbatas, dan jaringan internet sekolah masih terbatas karena terbentur oleh letak geografis yang sangat jauh dari pusat kota. Dua hal ini secara representatif mencerminkan gambaran profil SD Negeri 3 Sumalata masih perlu adanya penguatan yang harus didukung oleh elemen-elemen tersebut.
Atas dasar inilah, peneliti berasumsi bahwa persentase angka akreditasi yang diperoleh oleh sebuah lembaga sekolah mampu mencerminkan keseluruhan mutu sekolah. Sebagaimana yang telah dikemukakan oleh (Anwar, 2018) bahwa sebuah sekolah dapat dikatakan baik apabila semua  proses  dan  hasil  pendidikan  dapat  sesuai  dengan  standar  nasional  pendidikan. Terkadang untuk memaknakan kondisi ini hanya dapat dinilai berdasarkan kondisi fisik sebuah sekolah,  tetapi  tidak  menyeluruh,  sehingga  perlu  adanya  penguatan  terhadap  budaya  mutu sekolah, khususnya bagi SD Negeri 3 Sumalata.
Penguatan mutu sekolah di lingkungan SD Negeri 3 Sumalata di Kabupaten Gorontalo Utara perlu dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kinerja sekolah. Oleh karena itu, perlu adanya  benchmarking  dengan  sekolah  yang  terakreditasi  lebih  baik  sebagai  wujud  untuk memajukan  kualitas  sekolah.  Hal  ini  masih  jarang  dilakukan  oleh  sekolah  tertentu  karena terbentur  idealisme  dan  prestige  sekolah,  sehingga  sekolah-sekolah  berupaya  memperbaiki dengan hanya mengandalkan kemampuan sendiri tanpa adanya kerjasama dengan sekolah lain. Oleh karena itu, penelitian ini diarahkan pada analisis model best practice penguatan budaya mutu sekolah di sekolah dasar Kecamatan Sumalata Kabupaten Gorontalo Utara, khususnya di SD Negeri 3 Sumalata. Upaya ini dilakukan untuk menelusuri penguatan mutu sekolah di SD Negeri 3 Sumalata, Kabupaten Gorontalo Utara.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Data Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan ini berorientasi  pada  deskripsi  penguatan  budaya  mutu  sekolah  di  Sekolah  Dasar  Negeri  3 Sumalata  di  Kecamatan  Sumalata  Kabupaten  Gorontalo  Utara.  Melalui  penelitian  deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan peristiwa dan kejadian yang menjadi pusat perhatian tanpa memberikan  perlakuan  khusus  terhadap  peristiwa  tersebut.  (Nana  Syaodih,  2013)    Peneliti menggunakan  pendekatan  kualitatif  karena  permasalahan  yang  dibahas  lebih  banyak mendeskripsikan, menguraikan dan menggambarkan tentang penguatan budaya mutu. Lingkup penelitian ini berorientasi pada jenis penelitian studi kasus ( case study) untuk penguatan budaya mutu sekolah di SD Negeri 3 Sumalata. Dalam penelitian ini, peneliti menelusuri upaya yang dilakukan oleh sekolah dalam meningkatkan budaya mutu pendidikan di SD Negeri 3 Sumalata Kabupaten Gorontalo Utara.   Peneliti akan menelusuri sejauh mana peranan kepala sekolah untuk menyelesaikan sebuah masalah terhadap konteks permasalahan di SD Negeri 3 Sumalata, sehingga sejalan dengan Peningkatan mutu pendidikan dan Komponen yang mencerminkan nilai sikap budaya mutu di SD Negeri 3 Sumalata Kabupaten Gorontalo Utara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  perlu  dianalisis  untuk menjawab rumusan masalah mengenai budaya mutu. Adapun  aspek yang dapat dirinci dalam pembahasan ini meliputi peningkatan budaya mutu untuk pencapaian akreditasi di SD Negeri 3 Suamalata.
Peningkatan Mutu Pendidikan pada sumber daya SD Negeri 3 Sumalata
Sekolah dasar merupakan salah satu satuan pendidikan  yang penting keberadaannya dan memiliki  tujuan  untuk  memberikan  bekal  kemampuan  dasar  kepada  peserta  didik  dalam mengembangkan kehidupannya  sebagai  pribadi,  anggota  masyarakat,  warga  negara,  dana anggota  umat  manusia  serta  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  mengikuti pendidikan menengah.  Memperhatikan  penting  dan  peranannya  yang demikian besar itu, sekolah dasar harus dipersiapkan dengan sebaik- baiknya agar menjadi sekolah dasar yang bermutu.
SD  Negeri  3  Sumalata  merupakan  sekolah  yang  termasuk  dalam  kategori  sekolah tertinggal namun dalam akreditasi memperoleh peringkat A. Predikat yang selama melekat di SD  Negeri  3  Sumalata  adalah  “sekolah miskin”, “sekolah buangan” dan “sekolah termarginalkan” sehingga membuat pihak sekolah berupaya untuk memperbaiki citra sekolah dengan   melakukan  berbagai  perbaikan  untuk  meningkatkan  budaya  mutu.  Adapun  proses peningkatan budaya mutu akan dipaparkan peneliti berikut ini:

## Mutu Lulusan
Mutu Lulusan  yang ada SD Negeri 3 Sumalata yaitu memperbaiki mutu dimulai dengan meningkatkan kinerja guru dengan mengikut sertakan dalam pelatihan, workshop dan magang untuk peningkatan mutu sekolah telah sesuai dengan pandangan Juran (Arcaro, 2005) tentang mutu  yaitu  pelatihan  merupakan  prasyarat  mutu  dan  setiap  orang  di  sekolah  harus mendapatkan pelatihan.  Untuk meningkatkan dan mempertahankan akreditasi kepala sekolah selalu mengadakan supervisi dan menjunjung tinggi nilai kedisiplinan, kerjasama (teamwork) bagi para anggotanya. Hal tersebut sesuai dengan kriteria sekolah efektif menurut Rutter (Nur Zazin,  2011)  yang  memiliki  ciri-ciri  sebagai  berikut  (1)  guru  menekankan  bersama  dan  dan bekerjasama dalam pelaksanaan pembelajaran; (2) ada supervisi yang terarah dari guru senior dan kepala sekolah.
Untuk memperbaiki prestasi peserta didik pihak sekolah mengadakan pelajaran tambahan atau  les  bagi  kelas  1-6  dan  rajin  mengirimkan  peserta  didik  untuk  mengikuti  berbagai perlombaan.  Keberhasilan  program  kerja  sekolah  ditunjukkan  dengan  meningkatnya  nilai peserta didik dalam Ujian Nasional dan menjuarai berbagai perlombaan.  Selain  itu  sekolah juga  telah  mengadakan  renovasi  pada gedung perpustakaan, laboraturium komputer, dan
ruang UKS. Namun pembangunan gedung perpustakaan tidak dapat berjalan dengan lancar dikarenakan kurangnya buku sebagai sumber referensi siswa untuk melengkapi pembelajaran di dalam kelas .  Menurut komite sekolah, akan lebih meaksimalkan perbaikan karena sekolah selau  ada  keterbukaan  dengan  komite  pelibatan  orang  tua  dan  komite  dalam  pengelolaan sekolah. ditahun pelajaran berikutnya pihak sekolah dengan komite sekolah akan bergandengan tangan  untuk  memperbaiki  segala  kekurangan  yang  ada  disekolah,  tentunya  mengharpkan dukungan pemerintah.

## Proses Pembelajaran
Pembelajaran secara umum adalah merangsang dan menyukseskan proses belajar dan untuk  mencapai  tujuan,  Sedangkan  fungsi  belajar  adalah  dapat  memanfaatkan  semaksimal mungkin sumber belajar untuk mencapai tujuan belajar, yaitu terjadinya perubahan dalam diri peserta  didik.  Untuk  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas  mengenai  konsep  belajar  dan mengajar (pembelajaran). Dalam konteks pendidikan, guru mengajar supaya peserta didik dapat belajar dan menguasai isi pelajaran hingga mencapai sesuatu obyektif yang ditentukan (aspek kognitif), juga dapat mempengaruhi perubahan sikap (aspek afektif), serta ketrampilan (aspek psikomotor) seseorang peserta didik dalam suatu lembaga pendidikan kepala sekolah memiliki kewenangan  untuk  mempengaruhi,  membimbing,  mengarahkan,  dan  menggerakkan  staf sekolah  agar  dapat  bekerja  secara  efektif  dalam rangka  mencapai  tujuan  pendidikan  dan pengajaran yang telah ditetapkan  (Nur  Zazin,  2011).

## Mutu Guru
Guru yang berkualitas atau bermutu merupakan guru yang mempunyai keahlian khusus dalam  bidang  keguruan  sehingga  guru  mampu  melakukan  tugasnya    dengan  baik  secara maksimal. Selain itu, guru berkualitas merupakan guru yang terlatih dan terdidik, bukan hanya memiliki  pendidikan  formal,  namun  juga  menguasai  berbagai  strategi  dan  teknik  dalam kegiatan    pembelajaran    serta    landasan-landasan    kependidikan    seperti    ercantum  dalam kompetensi  guru  (Hapsari  dan  Fatimah,  2021).  Guru  yang  berkualitas  harus  sesuai  dengan standar  tertentu.  Guru  berkualitas  adalah  guru  yang  mempunyai  kualitas  guru  yang  efektif. Kualitas  guru  yang  efektif  merupakan  guru  yang  mampu  membawa  siswa  berhasil  dalam mencapai  tujuan  pembelajarannya  (Ungin,  2013).  Di  SD  Negeri  3  Sumalata  kepala  sekolah memiliki stretegi untuk meningkatkan mutu guru dengan memberikan briefing setiap pagi hari. Dalam  rangka  meningkatkan  kedisiplinan  guru,  staf  dan  peserta  didik,  kepala  sekolah menerapkan aturan penutupan pintu gerbang tepat  pukul  07.00 WIB maka  apabila ada  yang terlambat mereka tidak bisa mengikuti kegiatan belajar mengajar selama 1 jam. Kepala sekolah juga telah menerapkan sanksi yang tegas apabila ada warga sekolah yang melanggar tata tertib.
Strategi  penguatan  kinerja  yang  berlaku  di  SD  Negeri  3  Sumalata  sebenarnya  telah  sesuai dengan elemen budaya mutu menurut Depdiknas (Nur Zazin, 2011) yang menyebutkan bahwa hasil harus diikuti penghargaan (reward) atau sanksi (punishment);

## Manajemen Sekolah
Manajemen school  menekankan  partisipasi  maksimal  dari  berbagai  pemangku kepentingan.  Sekolah  mandiri  memastikan  keterlibatan   staf,  orang  tua,  siswa,  dan masyarakat   luas  dalam  mengembangkan  keputusan   pendidikan.  Peluang  untuk berpartisipasi   dapat  meningkatkan  komitmen  terhadap  sekolah.  Selain  itu,  aspek-aspek tersebut  mendukung  efektivitasnya  dalam  mencapai  tujuan  sekolah  pada  akhirnya. Fungsi school management Dengan pengelolaan masyarakat dan pengawasan pemerintah, tata kelola sekolah   lebih  akuntabel,  transparan,  egaliter  dan  demokratis,  serta  menghilangkan monopoli   pendidikan. G.R. Terry menyatakan terdapat empat fungsi manajemen, adalahi: 1) Perencanaan atau planning,2) Pengorganisasian atau organizing 3) Pelaksanaan atau actuating, dan 4) Pengawasan atau controlling.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada BAB IV mengenai peningkatan budaya mutu untuk pencapaian akreditasi, maka dapat diambil kesimpulan bahwa :
1. SD Negeri 3 Sumalata yang memperoleh peringkat A dalam akreditasi telah dari tahun 2013 mampu untuk meningkatkan budaya mutu sekolah. Hal ini terlihat pada peningkatan budaya mutu dibuktikan dengan empat komponen utama penilaian yaitu budaya mutu pada Mutu Lulusan, Proses Pembelajaran, Mutu Guru,  dan Manajemen  Sekolah  dapat dilaksanakan dengan baik di lingkungan sekolah. Wujud peningkatan budaya mutu di SD Negeri 3 Sumalata pada  peningkatan mutu lulusan terlihat peningkatan kinerja guruan EDS, disiplin waktu, kerja sama, guru yang professional,  dan ada perbaikan dalam analisis swot,    Guru  juga  telah  menjalankan  Proses  pembelajaran  yang  menyenangkan, pembelajran berdiferensiasi, selalu membentuk karakter siswa, pendekatan terhadap siswa dan memperhatikan situasi kondisi dan setiap proses pembelajran menyiapkan perangkat ajar dengan baik yang terlihat dari upaya menerapkan manajemen sekolah merupakan kegiatankepala  sekolah,  komite,  pemerintah  dan  guru  bersama-sama  merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan dan mengevaluasi program yang ada di sekolah. Usaha peningkatan kinerja guru dilakukan kepala sekolah dengan memberikan  pengarahan  dan motivasi  agar  guru  semangat  dalam  menjalankan  tugasnya.  Pihak  sekolah  juga memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berprestasi di bidang akademik dan
non  akademik.  Selain  itu,  untuk  membangun  rasa  memiliki  antar  warga  sekolah  dan masyarakat,  pihak  sekolah  selalu  mengadakan  kegiatan  yang melibatkan  masyarakat sekitar. Hubungan baik yang terjalin antar pihak sekolah dan masyarakat menumbuhkan rasa memiliki terhadap sekolah yang ditunjukkan dengan warga sekolah dan masyarakat bersama-sama menjaga ketenangan dan kebersihan sekolah.
2. Komponen yang mencerminkan budaya mutu pada nilai sikap di SD Negeri 3 Sumalata adalah  Pembelajaran intrakurikuler yang efektif yaitu    guru menerapkan kepada siswa untuk selalu 5 S (Salam, Senyum, Sapa , Sopan dan Santun ), Religius, Disiplin,  Integritas, memiliki akhlak yang baik sehingga mereka dalam pembelajaran akan menyenangkan dan termotivasi,  dengan  memperhatikan  iklim  kelas  yang  baik,  dalam  pembelajaran  guru menggunakan model yang menarik, serta memiliki ide-ide yang kreatif. Pada komponen pembelajaran Ekstrakurikuler yaitu pada kegiatan pramuka anak-anak dilatih untuk sikap disiplin,jujur,  adil,  mandiri,  percaya  diri,  berani,  integritas  ,  pada  Kepemimpinan  kepala sekolah yaitu membiasakan semua warga sekolah disiplin, dengan menerapkan 5 As  yaitu kerja  (Keras,  cepat,  kualitas,  tuntas  dan  Ikhlas),    pihak  sekolah  sabar  dan      semangat memperbaiki  budaya  mutu  dengan  melengkapi  Sarana  Prasarana  yang  mendukung pembelajaran yang efektif, Lingkungan sekolah yang merefleksikan kondisi bersih, rapih, dan sehat, Ketidak  cakupan sumber daya dalam peningkatan budaya mutu di SD Negeri 3  Sumalata  adalah,  minimnya  biaya  pendidikan,  dan  sarana  prasaran  yang  kurang memadai.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, S., & Hasanah, E. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menjamin Mutu Pendidikan Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA  Muhammadiyah  3  Yogyakarta. Jurnal  Ilmiah Mandala Education, 7(1).
Anwar.S., 2022.Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Jakarta: Pustaka Pelajar
Anwar,  K.  (2018).  Peran  sistem  penjaminan  mutu  pendidikan  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di madrasah. TA’DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1(1), 41 – 56.
Apandi,  Idris.  2018.  Teknik  Menulis  "Best  Practice"  bagi  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan. https://www.kompasiana.com/idrisapan di/5ac5c1eacbe5230e1d5c0132/teknik menulis- best-practice-bagi-pendidik-dan-tenaga-kependidikan?page=all.  [diunduh,  25  Novruari 2020].
Awaludin, A. A. R. (2017). Akreditasi Sekolah sebagai Suatu Upaya Penjaminan Mutu Pendidikan di Indonesia. SAP (Susunan Artikel Pendidikan). https://doi.org/10.30998/sap.v2i1.1156
Direktur  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor:  10/D/KR/2017 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Hasanah, E. (2021). Best practice penjaminan mutu lulusan berbasis iasp 2020 di sekolah menengah kejuruan. JAMP: Jurnal Adminitrasi Dan Manajemen Pendidikan, 4(2), 178 – 186. Retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/article/view/20366/8157
Hasanah, E., Purnawan, P., Kuat, K., & Hamidun, E. (2020). Pelatihan penjaminan mutu sekolah berbasis akreditasi di SMK Muhammadiyah 2 Bantul. Prosiding Hasil Pengabdian Kepada Masyarkat, 799 – 806.
Husein Umar. 2013. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis. Jakarta: Rajawali Ibrahim, H. A.-H. (2022). Quality Assurance and Accreditation in Education. OJE, 2(2), 106 – 110. Indriani,  S.,  &  Hasanah,  E.  (2021).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jurnal Kepemimpinan Dan … , 6(1).
Istikomah, D., & Ayuwanti, I. (2017). Improving The Quality Of School As A Solutions Of Education Problem. International  Conference  On  Educational  Research  And  Innovation  (Iceri).
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 2010. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutran (PKB) dan Angka Kredirnya. Jakarta: Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Lestari, Prawidya & Sukan ti, 2016. “Membangun Karakter Siswa Melalui Kegiatan Intrakurikuler, dan Hidden Curriculum (di SD Budi Mulia Dua Pandeansari Yogyakarta)”, Jurnal Pendidkan STAINU Purworejo, Jawa Tengah, Indonesia. 10 (1): 85.
Mulyadi.  2010.  Diagnosis  Kesulitan  Belajar  &  Bimbingan  Terhadap  Kesulitan.  Belajar  Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera
Musriadi. 2016. Profesi Kependidikan Secara Teoritis dan Aplikatif Panduan. Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Deepublish.
Said,  Mas'ud  (ed),  Kepemimpinan  Pengembangan  Organisasi  Team  Building  dan.  Perilaku Inovatif, Malang: UIN Maliki Press
Sallis,  E.  2011.  Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan.  Peran  Strategis  Pendidikan  di  Era Globalisasi Modern. (Alih Bahasa: Ahmad Ali Riyadi dan Fahrurrozi). Jogjakarta: IRCiSoD Santoso, B.W.J, Nugroho, Y & Parapat, D.O.A (2020). Pendidikan dan Pelatihan Penulisan Best Practice  untuk  Meraih  Predikat  Guru  Berprestasi  bagi  Guru  SMA  Negeri  1  Semarang dengan Metode Special Projects Assignments. Jurnal Panjar Vol 2 (2) 2020: 52-60
Sriyatun. 2018. Menciptakan Budaya Sekolah Unggul melalui Gerakan Petruk Sakti di SD Negeri 03 Kanigoro Kota Madiun. Jurnal Revolusi Pendidikan Vol. 1 No. 1 Tahun 2018
Sugian, Syahu. 2006. Kamus Manajemen (mutu). Jakarta. PT Gramedia Pustaka Supardi, S., & Hasanah, E. (2020). Junior high school students’ experiences of high technology based learning in Indonesia. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(5). https://doi.org/10.26803/ijlter.19.5.9
Suyanto 2015, Pemrogaman Java: Pengenalan Java. Jurnal Komputer.