INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7694-7702 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Aplikasi Capcut  Terhadap Keterampilan Membaca Teks Puisi Siswa Kelas VIII

## di SMPN 29 Kabupaten Tebo
Amar Salahuddin 1 🖂 , Aprimadedi 2 , Nurizati 3
Universitas Dharmas Indonesia Email : nurizati163@gmail.com 1 🖂

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  sebuah  media  pembelajaran  dengan  menggunakan aplikasi capcut untuk materi membaca teks puisi. Peneliti memilih aplikasi capcut karena  memungkinkan dan mudah digunakan untuk membuat sebuah video pembelajaran yang dikembangkan agar melibatkan indera penglihatan dan pendengaran siswa secara aktif sehingga proses penyerapan materi menjadi lebih maksimal. Metode penelitian ini yaitu penelitian pengembangan atau R&D dengan model 4D yang terdiri dari tahap pendefinisian (define) perancangan (design), pengembangan (development), dan penyebaran (dessiminate).  Penelitian  ini  dilaksanakan di  SMPN  29  Kabupaten Tebo  Tahun  ajaran  2022/2023  subjek penelitian adalah siswa kelas VIII sebanyak 29 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan angket respon peserta didik, respon guru, lembar validasia ahli media, ahli materi, dan ahli kebahasaan. Hasil penelitian ini menunjukan peneliti menghasilkan video pembelajaran sebagai media pembelajaran materi membaca teks puisi, media dikatakan valid, dilihat dari hasil validasi ahli media memperoleh skor 100% dan termasuk kategori “sangat valid”, validasi ahli materi memperoleh skor 70% termasuk kategori “valid”, validasi ahli kebahasaan memperoleh skor 97,1% termasuk kategori “sangat valid”. Artinya video pembelajaran layak digunakan oleh pendidik dan peserta didik. Hasil penilaian praktikalitas yang dilakukan oleh  pendidik  memperoleh  skor  96,3%  termasuk  k ategori  “  sangat  valid”  dan  peserta  didik  kelas  VIII memperoleh skor 97,6% termasuk kategori “sangat valid”. Maka dapat disimpulkan bahwa media video pembelajaran  yang  telah  dikembangkan  oleh  peneliti  layak  untuk  digunakan,  karena  telah  memenuhi kategori valid, praktis, dan efektif.
Keywords: Pengembangan, Video Pembelajaran Aplikasi Capcut Membaca Puisi

## Abstract
This study aims to develop a learning media using the capcut application for poetry reading material. The researcher chose the capcut application because it is possible and easy to use to create a learning video that was developed to actively involve students’ senses of sight and learning so that the material absorption process becomes more optimal. This research method is development research or R&D with a 4D model which consists of defining the design, development, and disseminate stages. This research was conducted at SMPN 29 Tebo District for the 2022/2023 school year, the research subjects ware 29 class VIII students. Data  collection  techniques  used  student  response  questionnaires,  teacher  responses,  media  experts validation sheets, material experts, and language experts. The results of this study show that researchers produce learning videos as learning media for reading poetry texts, the media is said to be valid, seen from the validation results of media experts obtain a score of 100% and are included in the “very valid” category, the validation of material experts obtains a score of 70% including the “valid” category, linguist validation obt ained score of 97,1% including the : very valid” category. This means that learning videos are suitable for  use  by  educators  and  students.  The  results  of  the  practicality assessment  carried  out  by  educators obtained a score of 96,3% including the category “very valid” and class VIII students obtained a score of 97,6% including the “very valid” category so it can be concluded that the instructional video media that has been  developed  by  researchers  is  feasible  to  use,  because  it  meets  the  valid,  practical,  and  effective categories.
Keywords. Learning Video Development, Capcut application, poetry

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses dalam membantu manusia untuk mengembangkan kualitas dirinya,  sehingga  mampu  menghadapi  segala  permasalahan  dan  perubahan  yang  sedang dihadapi.  Proses  pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  proses  pembangunan  itu  sendiri. Pendidikan  ialah  bagian  integral  dalam  pembangunan.  Tujuan  pembangunan  adalah  untuk mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  berpikir  kritis,  proses pembelajaran  meliputi  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang berinteraksi dan menghubungkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. proses pembelajaran itu sendiri merupakan proses interaksi antara tujuan pembelajaran, siswa, guru, evaluasi materi dan  lingkungan  belajar,  proses  belajar  mengajar  berlangsung  mandiri  dari  komponen- komponennya. Setiap komponen saling berhubungan dan mempengaruhi satu sama lain dalam semua pembelajaran. Pendidikan adalah sesuatu yang harus dipelajari setiap individu dengan tujuan  memperoleh  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  tujuan  mencerdaskan  dan mengembangkan potensi peserta didik untuk mencapai kehidupan yang lebih tinggi (Angrayni, 2019).
Seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  teknologi,  ilmu  pengetahuan  mengalami
perkembangan. ilmu pengetahuan terus berkembang dari hari ke hari menjadi semakin canggih, secara langsung  maupun tidak langsung dampak dari teknologi memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap beberapa aspek dalam kehidupan manusia, misalnya aspek kehidupan manusia yang dapat pengaruh besar dari ilmu pengetahuan dan  teknologi adalah pendidikan, sebuah  proses  pembelajaran yang  inovatif sehingga mendorong peserta  didik  dapat belajar secara optimal baik di dalam pembelajaran di kelas maupun dalam belajar mandiri (Fitriyani, 2019).  Dalam  pembelajaran,  salah  satu  komponen  pentingnya  adalah  media  pembelajaran. Media  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Interaksi  peserta  didik  dan pendidik akan lebih baik dan efisien jika mengunakan sebuah media. Media memiliki beberapa peran dalam proses belajar mengajar yaitu sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran dan sebagai  sumber  belajar yang digunakan oleh  siswa secara mandiri (Maya, 2016) dikutip dari (Salahuddin Amar Media et al. 2023)
Media  adalah  sarana  yang  dapat  digunakan  sebagai  perentara  yang  berguna  untuk meningkatkan efektifitas dan efisien dalam mencapai  tujuan. Berdasarkan pendapat tersebut, penggunaan  media  dalam  pembelajaran  memberikan  keuntungan  bagi  guru  maupun  bagi siswa. Melalui pemanfaatan teknologi, akan mampu membuat suasana belajar lebih efektif dan efesien sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. (Menrisal 2018) mengemukakan bahwa media  apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh  pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Belajar dimaknai sebagai proses perubahan perilaku sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya. Perubahan perilaku terhadap hasil belajar bersifat fungsional, positif, aktif, dan terarah.
(Tegeh  2021),  Pemakaian  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat menimbulkan  keinginan  dan  minat  baru,  menimbulkan  motivasi  dan  merangsang  kegiatan belajar, bahkan membawa efek psikologis baru bagi siswa. Pendapat ini juga didukung oleh (Tafonao 2018) yang menyatakan bahwa dengan bantuan media siswa lebih termotivasi untuk belajar  dan  mendorong  siswa  untuk  menulis,  berbicara  dan  berimajinasi,  sehingga  proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efesien serta terjalin hubungan baik antara guru dan siswa.  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  maka  guru  dalam memberikan  pelajaran  harus  mengikuti  kemajuan  perkembangan  ini.  Guru  harus  mampu menggunakan  sumber  belajar  yang  menarik,  menyenangkan,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan belajar siswa. sehingga siswa dapat dengan mudah menerima pelajaran yang diberikan oleh guru. Fungsi media pembelajaran (Nurseto 2011) dapat dibagi menjadi beberapa hal sebagai berikut:  1.  Mempercepat  proses  belajar,  2.  Meningkatkan  kualitas  proses  belajar  mengajar,3. sebagai  sarana  bantu  untuk  mewujudkan  situasi  pembelajaran  yang  lebih  efektif,  4.
Mempermudah dan memperjelas, 5. Sebagai salah satu komponen yang saling berhubungan dengan komponen yang lainnya dalam rangka menciptakan situasi belajar yang diharapkan.
Menurut (Riyana 2007)  media video pembelajaran adalah media media yang menyajikan materi audio dan visual yang mengandung pesan pembelajaran yang baik, yang berisi konsep, prinsip,  prosedur,  teori  aplikasi  pengetahuan  yang  membantu  untuk  memahami  materi pembelajaran.  video  adalah  media  yang  dapat  didengar  (audio-visual)  yang  dapat menyampaikan pesan/ topik. Dikatakan terlihat karena elemen audio dan elemen visual/video dapat diputar secara bersamaan. Video yaitu bahan pembelajaran yang dikemas melalui bentuk pita video dan dapat dilihat melalui video/ VCD player yang dihubungkan dengan layar televisi. Media pembelajaran yang dapat digunakan sangat berbeda, salah satunya adalah media audio visual atau biasanya media video , yang menyenangkan dan memiliki daya tarik siswa karena media  video  memiliki  banyak  kelebihan  yang  dapat  membantu  guru.  Menjelaskan  atau menyampaikan  informasi  dari  materi  yang  diajarkan  dan  membuat  siswa  mudah  menerima materi yang diajarkan dapat digunakan sebagai alternative untuk menggantikan motode yang sering digunakan oleh guru yaitu metode ceramah dan tugas.  (Daryanto 2012) .
Aplikasi capcut meupakan aplikasi editing video dalam smartphone android yang saat ini popular  dikalangan  editor  pemula.  Aplikasi  ini  mampu  memungkinkan  pada  penggunanya untuk melakukan editing video yang menarik dengan berbagai macam fitur dan juga efeknya. Selain itu, aplikasi capcut juga menampilkan fitur-fitur yang mudah dimengerti dan dipahami oleh banyak orang. Untuk menggunakan aplikasi ini tidak membuntuhkan skill, dengan adanya aplikasi  ini  sudah  bisa  melakukan editing  video.  Diharapkan  dengan  aplikasi  ini,  dapat meningkatkan kreatifitas dan keaktifan siswa dalam pelajaran berbicara sehingga mendorong mereka untuk banyak berlatih dan mendapatkan lebih banyak berlatih dan mendapatkan lebih banyak  kosakata  serta  siswa  akan  mempunyai  banyak  kesempatan  untuk  aktif  dan  lebih berpartisipasi  selama  pembelajaran  membeca.  Dengan  diberi  banyak  kesempatan  untuk mengeksplorasi  kreativitas,  mereka  akan  menemukan  dan  bahkan  memperbanyak perbendaharaan kosakata, sehingga mampu mengungkapkan gagasan mereka dalam bahasa Indonesia dengan lebih baik. (Insania 2021)
Pembelajaran  membaca  puisi  merupakan  salah  satu  pembelajaran  sastra  yang memerlukan  keterampilan  khusus,  yaitu  keterampilan  membaca.  Dengan  membaca  melatih siswa  untuk  dapat  berkreasi  mengekspresikan  sebuah  teks  puisi  dan  sekaligus  menciptakan penghayatan, teknik vocal, lafal,  intonasi  dan  penampilan yang sesuai dengan isi puisi yang dibacanya. Keterampilan ini tidak hanya dalam membaca seperti biasa namun lebih diutamakan bagaimana  dapat  membaca  dengan  baik.  Tujuan  pembelajaran  membaca  puisi  adalah membarikan kebebasan pada siswa untuk mengekspresikan isi atau makna puisi sesuai dengan
penjiwaan siswa. keterampilan siswa dalam membaca puisi didapatkan melalui proses belajar dan latihan secara teratur.
Membaca  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta  diperguna  oleh  pembaca  untuk menerima  pesan  yang  ingin  disampaikan  oleh  penulis  melalui  kata-kata/  bahasa  tulis. Selanjutnya dari sudut pandang segi linguistik, membaca adalah proses penyandingan  ulang dan  pembacaan  sandi  (a recording  and  decoding  process),  berbeda  dengan  berbicara  dan menulis,  yang  sebenarnya  melibatkan  penyandingan  ( encoding),  merupakan  gabungan  dari bagian penyandingan ( decoding). Kata-kata tertulis (written word) dengan makna bahasa lisan ( oral  language  meaning)  yang  mencakup  perubahan  tulisan/cetakan  menjadi  bunyi  yang bermakna. Membaca juga dapat diartikan sebagai cara kita berkomunikasi dengan diri sendiri dan  orang  lain,  yaitu  menyampaikan  makna  yang  terkandung  atau  tersirat  dalam  lambang- lambang tertulis (Tarigan 2008) Membaca adalah suatu interpretasi simbol-simbol tertulis atau membaca  adalah  menangkap  makna  dari  rangkaian  huruf  tertentu.  Ini  menunjukkan  bahwa membaca adalah pekerjaan mengidentifikasi simbol-simbol dan menggabungkannya menjadi makna.  Ketika  siswa  membaca,  siswa  akan  memperoleh  berbagai  informasi  yang  dapat menambah ilmu pengetahuan dan motivasi siswa untuk berfikir secara kritis
Dalam penelitian ini peneliti menemukan bahwa keberadaan pembelajaran puisi di sekolah masih sangat minim dan kurang menarik. Sering terjadi siswa masih merasa dangkal dan kurang inspirasi ketika membaca puisi. Penulis mengamati beberapa kemungkinan masalah yang timbul dalam pembelajaran puisi yaitu: 1) peserta didik kurang minat dan tertarik terhadap puisi, 2) peserta didik tidak berani tampil dan membaca puisi dengan baik. Dengan kekurangan yang dimiliki peserta didik siswa SMPN 29 Kabupaten Tebo kelas VIII menjadi titik tolak penelitian ini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca puisi siswa dengan memperhatikan penghayatan, teknik vokal, dan penampilan yang sesuai dengan isi puisi yang dibacakan  siswa  SMPN  29  Kabupaten  Tebo.  Dengan  langkah  memberi  pemahaman  dan meningkatkan  cara  membaca  puisi  dengan  menggunakan  media  video  pembelajaran. diharapkan  dapat  merangsang,  memacu  peserta  didik  untuk  menyukai  puisi,  meningkatkan kompetensi peserta didik  dalam mengapresiasikan  puisi,  dan memahami maknanya,  atau isi karya sastra tersebut.
Berdasarkan uraian di atas, maka penelitian ini bermaksud untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis aplikasi Capcut terhadap keterampilan membaca teks puisi siswa kelas VIII  di  SMPN  29  Kabupaten  Tebo.  melalui  penelitian  ini  diharapkan  dapat  diketahui  apakah media tersebut bermanfaat bagi pembelajaran di kelas, serta meningkatkan minat belajar siswa terhadap pembelajaran teks puisi. Penelitian yang digunakan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di siswa maupun masyarakat, maka diperlukan penelitian untuk
menguji produk tersebut. Penelitian dan pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan atau memvalidasikan produk-produk yang digunakan dalam pendidikan  dan  pembelajaran.  karena  pembelajaran  yang  dilakukan  mesih  biasa  saja  dan pembelajaran hanya menggunakan bahan ajar seperti buku ajar, dan menggunakan metode ceramah. Hal ini masih menyebabkan kerangnya hasil belajar peserta didik dan peserta didik merasa bosan pada saat belajar. Maka dari itu peneliti tertarik untuk mengembangkan sebuah media video pembelajaran yang berjudul “Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Aplikasi Capcut Terhadap Keterampilan Membaca Teks Puisi Siswa Kelas VIII di SMPN 29 Kabupaten Tebo”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  yang  lebih  sering  disebut research  and  development  (R&D)  yaitu  menciptakan  sebuah  produk  atau  mengembangkan produk yang sudah ada. Sesuai dengan pendapat (Sugiyono 2015) research and development (R&D)  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  sebuah  produk  tertentu  dan menguji ke efektifan produk tersebut.
Model pengembangan merupakan dasar untuk mengembangkan produk yang dihasilkan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan model pengembangan 4-D merupakan kepanjangan dari define,design,  development,  dan  disseminate.  (Trianto  2012)  menyatakan  bahwa  model pengembangan perangkat ini disarankan dan dikembangkan oleh (Thigarajan 1974) di kutip dari (Salahuddin n.d.)   sesuai dengan unsur-unsurnya, maka model 4D ini terdiri atas empat tahap pengembangan. Define (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan), dan disseminate (penyebaran).

## PEMBAHASAN
Penelitian pengembangan ini menghasilkan media video pembelajaran berbasis aplikasi capcut pada pembelajaran membaca teks puisi kelas VIII. Pembelajaran membaca teks puisi ini menjelaskan pengertian puisi, jenis-jenis puisi, unsur pembangun puisi, pembacaan puisi. Serta tes  pembacaan    puisi  untuk  siswa  kelas  VIII  SMPN  29  Kabupaten  Tebo.  Penelitian  ini menggunakan  model  pengembangan  berdasarkan  prosedur  pengembangan  pada  model pengembangan pada model 4D (four – D) yaitu melakukan pendefinisian ( define), perancangan ( design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate).

## 1. Validasi
Media video yang dikembangkan dengan berbasis aplikasi capcut ini divalidasi oleh tiga orang ahli, yaitu dua orang ahli, yaitu dua orang ahli pendidikan bahasa Indonesia dan sastra
Indonesia dan satu orang ahli teknologi pendidikan. Aspek validasi oleh validator terdiri atas tiga jenis, yaitu kelayakan isi, kelayakan konstruksi (video ), dan komponen bahasa. Lembar validasi yang  diisi  setiap  validator  sesuai  dengan  bidang  dan  keahliannya  masing-masing.  Pertama. Aprimadedi, S.S,. M.Pd dari jurusan pendidikan bahasa Indonesia, memvalidasikan media video dari segi kebahasaan. Kedua, Zumrotun Lutfiah, M.Pd dari jurusan pendidikan bahasa inggris dan sastra, memvalidasikan media video dari segi kelayakan isi. Ketiga, Rendi Marlianda, M.Pd dari jurusan pendidikan bahasa  Indonesia, memvalidasikan media video dari segi  kegrafikan berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap jawaban validator pada lembar validasi, diperoleh hasil seperti yang tertera pada tabel berikut ini.
No  Subjek Hasil Validitas Kategori 1. Uji ahli media 100% Sangat Valid 2.  Uji ahli kebahasaan  97,1% Sangat Valid 3.  Uji ahli materi 70% Valid

## 2. Praktikalitas Video Pembelajaran
Praktikalitas media video oleh guru diperoleh melalui pengisian angket. Angket tersebut berisi  butir-butir pernyataan tentang kepraktisan media video  sebagai  sumber belajar untuk memudahkan guru melaksanakan proses pembelajaran materi membaca teks puisi. Dalam hal ini,  guru  memberikan  penilaian  terhadap  praktikalitas  media  video  dari  segi  kemudahan penggunaan  dan  waktu  yang  digunakan.  Praktikalitas  media  video  oleh  peserta  didik dikumpulkan setelah kegiatan belajar membaca teks puisi dengan menggunakan media video selesai.  Pengumpulan  data  praktikalitas  ini  dilakukan  melalui  pengisian  angket  oleh  peserta didik.  Melalui  pengisian  angket,  peserta  didik  memberikan  penilaian  dan  pendapatnya mengenai media video yang telah dipelajari, praktikalitas media video oleh siswa meliputi aspek kemudahan dan waktu yang digunakan untuk belajar dengan media video.
Tabel Praktikalitas
No  Subjek Hasil Validitas Kategori 1 Respon Guru 96,3% Sangat Valid 2 Respon Peserta Didik 97,6% Sangat Valid
Berdasalkan hasil pada tabel  di atas dapat dilihat  bahwasanya hasil praktikalitas yang dilakukan oleh guru kelas VIII mendapatkan presentase skor rata-rata 96,3% dengan kategori “sangat valid”. Sedangkan praktikalitas yang dilakukan oleh peserta didik kelas VIII mendapatkan presentase  skor  rata- rata  97,6%  dengan  kategori  “sangat  valid”.  Media  pembelajaran  video pembelajaran menggunakan aplikasi capcut pada pembelajaran membaca teks puisi kelas VIII
SMPN dapat membantu guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran. dengan demikian hasil penilaian praktikalitas media video pembelajaran mendapatkan presentase skor rata-rata 96,9% dengan kategori “sangat valid” sehingga media video pembelajaran dapat digunakan dan diterapkan di SMPN 29 Kabupaten Tebo.

## 3. Efektivitas Video Pembelajaran
Uji  efektivitas  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  besar  pengaruh  penggunaan  media terhadap tujuan pembelajaran yang dicapai. Media video pembelajaran berbasis aplikasi capcut ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan membaca teks puisi. Uji efektivitas ini dilakukan dengan menggunakan instrument berupa tes hasil belajar dirancang dan disesuaikan dengan keterampilan yang ingin ditingkatkan. Selain itu, juga dinilai pengetahuan peserta didik terhadap membaca  teks  puisi  dan  penilaian  sikap  peserta  didik  terhadap  membaca  teks  puisi  dan penilaian sikap peserta didik selama belajar membaca teks puisi.
Hasil efektivitas video pembelajaran berbasis aplikasi capcut pada materi membaca teks puisi ini dilihat dari hasil belajar kelas VIII SMPN 29 Kabupaten Tebo dengan jumlah peserta didik 29 orang. Apakah nilai yang diperoleh peserta didik telah mencapai kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yang  ditentukan  berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  menunjukkan bahwa terdapat 24 peserta didik yang mendapatkan nilai dengan kategori tuntas dan terdapat 5 peserta didik yang mendapatkan nilai dengan kategori tidak tuntas

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengembangan  yang  telah  dilakukan  terhadap  media  video  pembelajaran pada  materi  membaca  teks  puisi  berbasis  aplikasi  capcut,  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan media pembelajaran ini telah menghasilkan produk media video pembelajaran berbasis aplikasi capcut di kelas VIII SMPN 29 Kabupaten Tebo.Dari proses pengembangan dan penulisan yang telah didapatkan hasil bahwa media video pembelajaran berbasis aplikasi capcut yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, efektif, dan praktis sebagai sebuah media pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. 2012. “ Pengaruh Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Negeri  188  Tanrongi  Kabupaten  Wajo. ” Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dasar  7(1):  36 – 44. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jkpd/article/download/6729/4324.
Insania,  S.  2021.  “ Penerapan  Aplikasi  Capcut  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara Bahasa Inggris Kelas IX -A SMP Negeri 2 Gudo .” 03(02 ): 44 – 50.
Menrisal, Putri &. 2018. “Perancangan Dan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Android
Mata  Pelajaran  Pemrograman  Dasar.  Jurnal  Pti  (Pendidikan  Dan  Teknologi  Informasi) Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universita Putra Indonesia ‘Yptk’ Padang, 5(2), 21 –30.” 3(April): 138 – 43.
Nurseto,  Tejo.  2011. “Membuat  Media  Pembelajaran  Yang  Menarik.” Jurnal  Ekonomi  dan Pendidikan 8(1): 19 – 35.
Riyana, Chepy. 2007. “Pedoman Pengembangan Media Video. Jakarta: P3AI UPI. Hotmaaulina Sihotang. 2020. Materi Pembela jaran Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: UKI Press.” 171(6): 727 – 35. https://eje.bioscientifica.com/view/journals/eje/171/6/727.xml.
Salahuddin, Amar. “ Modul contextual teaching and learning (CTL).
Salahuddin Amar Media, Pengembangan et al. 2023. “Jurnal Pendidikan Dan Konseling.” 5(Mi):
5762 – 69.
Sugiyono. 2015. “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D, Bandung: PT Alfabeta.” : 32 – 47.
Tafonao. 2018. “Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa . Jurnal Komunikasi Pendidikan . Https://Doi.Org/10.32585/Jkp.V2i2.113.” 3: 243– 55.
Tarigan. 2008. “Membaca: Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.”
Tegeh, Wijaya. 2021. “Multimedia Interaktif Pembelajaran Tematik Kelas IV Sekolah Dasar.” 10(3):
585 – 92.
Thigarajan. 1974. “ Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital Sejaran Berbasis Articulate Stroryline Pada Materi Konsep Berpikir Dalam Sejarah Siswa Kelas X SMK. ” 01(02). Trianto.  2012. “Medesain  Model  Pembelajaran  Inovatif -Progresif  Jakarta:  Kencana  Bagi Penge mbangan Profesi Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan. Jakarta Kencana.” : 43 – 63.