COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 April 2024 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## PENDAMPINGAN PENYUSUNAN SOAL MATEMATIKA BERNUANSA ISLAMI DENGAN STANDAR PISA BAGI GURU MTs SE - KABUPATEN JEMBER

## FIKRI APRIYONO, MOHAMMAD MUKHLIS
UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember e-mail: fikrimath@uinkhas.ac.id

## ABSTRAK
Kebutuhan  ketrampilan  yang  harus  dikuasai  oleh  guru  disekolah  adalah  menyusun  dan mengembangkan  soal  secara  mandiri .  Guru  yang  berada  dibawah  Kementrian  Agama mewajibkan guru menguasai kompetensi dalam menyusun soal matematika bernuansa islami yang nantinya akan digunakan dalam proses pembelajaran ataupun assesmen di kelas ataupun asessment  secara  nasional.  Kegiatan  pendampingan  penyusunan  soal  matematika  bernuansa islami  dengan  standar  PISA  ini  dilakukan  agar  guru-guru  matematika  di  madrasah  memiliki kompetensi  dalam  penyusunan  soal  yang  berbeda  dengan  biasanya.  Kegiatan  pendampingan dilakukan secara online dan offline agar dapat memaksimalkan proses pendampingan, dengan peserta sebanyak 152 peserta, 35 secara offline dan 117 secara online melalui zoom meeting. Proses  pelaksanaan  pendampingan  melalui  beberapa  tahapan  yaitu  (1)  persiapan  dan pembekalan, (2) pelaksanaan, (3) rencana keberlanjutan program, (4) monitoring dan evaluasi. Sehingga  hasil  dari  kegiatan  pendampingan  ini  yaitu  memberikankan  pemahaman  tentang pengembangan soal matematika terintegrasi keislaman berbasis soal PISA dan guru matematika tingkat  MTs  di  Kabupaten  Jember  dapat  memahami  pengembangan  soal  matematika terintegrasi keislaman berbasis soal PISA untuk diterapkan di sekolah masing-masing.
Kata Kunci: Penyusunan Soal, Matematika Islami, PISA

## ABSTRACT
The need for skills that must be mastered by school teachers is to compile and develop questions independently. Teachers under the Ministry of Religious Affairs require teachers to master the competence  in  developing  Islamic  mathematics  questions  which  will  later  be  used  in  the learning process or assessment in the classroom or national assessment. The mentoring activity for the preparation of Islamic mathematics problems with PISA standards is carried out so that mathematics teachers in  madrasas have competence in  preparing questions that are different from the usual. Mentoring activities are carried out online and offline in order to maximize the mentoring process, with  152 participants, 35 offline and 117 online through zoom meetings. The process of implementing mentoring goes through several stages, namely (1) preparation and  debriefing,  (2)  implementation,  (3)  program  sustainability  plan,  (4)  monitoring  and evaluation. So that the results of this mentoring activity are providing an understanding of the development of Islamic integrated mathematics questions based on PISA questions and MTs level  mathematics  teachers  in  Jember  Regency  can  understand  the  development  of  Islamic integrated  mathematics  questions  based  on  PISA  questions  to  be  applied  in  their  respective schools.
Keywords : Question Writing, Islamic Mathematics, PISA

## PENDAHULUAN
Asesmen  Nasional  merupakan  upaya  dari  pemerintah  untuk  mengubah  paradigma proses  pembelajaran  saat  ini.  Nadiem  Makarim  mulai  memperkenalkan  perubahan  Ujian Nasional dengan Kebijakan Asesmen Nasional melalui channel youtube resmi Kemendikbud RI.  Asesmen  nasional  rencananya  akan  diterapkan  pada  tahun  2021.  Mulai  tahun  ajaran 2020/2021 Ujian Nasional akan diganti dengan Asesmen Nasional. Perubahan Ujian Nasional
dan  Ujian  Sekolah  berstandar  Nasional  menjadi  penanda  dimulainya  perubahan  paradigma evaluasi  dalam  pendidikan.  Asesmen  Nasional  2021  merupakan  pemetaan  mutu  pendidikan pada seluruh sekolah, madrasah, dan program keseteraan jenjang sekolah dasar dan menengah. Asesmen  Nasional  terdiri  dari  tiga  bagian,  yaitu  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM), Survei  Karakter,  dan  Survei  Lingkungan  Belajar.  AKM  dirancang  untuk  mengukur  capaian peserta didik dari hasil belajar kognitif yaitu literasi dan numerasi. Kedua aspek kompetensi minimum  ini,  menjadi  syarat  bagi  peserta  didik  untuk  berkontribusi  di  dalam  masyarakat, terlepas dari bidang kerja dan karier yang ingin mereka tekuni di masa depan.
Agar  kualitas  Assesmen  Kompetensi  Minimum  dan  Survey  Karakter  berkualitas  dan berstandard internasional, maka Assesmen Kompetensi Minimum dan Survey Karakter akan mengacu pada praktek assessment internasional seperti Programme for International Student Assessment (PISA)  dan Trends  in  International  Mathematics  and  Science  Study (TIMSS) bekerjasama  dengan  lembaga  internasonal  seperti  OECD  ( Organization  for  Economis Cooperation and Development ). Sesuai data dari OECD pada tahun 2018 kemampuan siswa Indonesia masih di bawah rata–rata diukur dari kemampuan menjawab soal PISA. Sebelum UN dihapus oleh pemerintah, Soal-soal UN pada jenjang SMP/MTs di Indonesia beberapa tahun terakhir memuat beberapa butir soal serupa PISA. Ujian Nasional mata pelajaran matematika SMP pada tahun 2013, 2014, dan 2015 berturut-turut memuat 7,5%, 12,5% dan 10% butir soal bertipe PISA dari keseluruhan butir soal. Di tahun tersebut, nilai ujian nasional siswa SMP/MTs untuk mata pelajaran matematika adalah yang paling rendah diantara mata pelajatan lain yang diujikan pada ujian nasional. PISA adalah program penilaian internasional terhadap siswa usia 14  s.d.  15  tahun  mengenai  kemampuan  merumuskan,  menerapkan,  dan  menafsirkan matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Soal-soal  PISA  memiliki  tingkatan-tingkatan  dari Level  1 hingga Level  6 yang mencerminkan tahapan berpikir. Hasil studi PISA untuk  siswa Indonesia  pada  tahun  2015  menunjukkan  bahwa  hanya  0,8%  siswa  Indonesia  yang  mampu menyelesaikan  soal  Level  5  dan  6  pada  seluruh  bidang  ilmu  yang  dinilai  (matematika, membaca,  dan  sains).  Sebaliknya,  terdapat  42,3%  siswa  yang  hanya  mampu  menyelesaikan soal maksimum di Level 2.
Kementrian  Agama  Republik  Indonesia  melalui  Direktur  Kurikulum,  Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan (KSKK) Madrasah, KEMENAG juga mulai memodifikasi AKM menjadi  Asesmen  Kompetensi  Madrasah  Indonesia  (AKMI).  AKMI  akan  digunakan  khusus untuk madrasah. AKMI juga akan dijalankan untuk murid kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah (MI), kelas  8  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  dan  di  kelas  11  Madrasah  Aliyah  (MA).  Kementerian Agama  (Kemenag)  memutuskan  untuk  memilih  konsep  Asesmen  Kompetensi  Madrasah Indonesia  (AKMI)  ketimbang  Asesmen  Kompetensi  Minimum  dan  Survei  Karakter  (AKM) dalam  menjalankan  Asesmen  Nasional  (AN)  yang  mulai  diterapkan  pada  2021.  Umar menjelaskan,  alasan  Kemenag  lebih  memilih  menggunakan  AKMI  daripada  AKM,  lantaran pihaknya  menilai  bahwa  sumber  daya  manusia  di  lingkungan  Madrasah  itu  belum  berpikir hingga  maksimalis,  melainkan  masih  minimalis.  Artinya,  AKM  memiliki  makna  nilai  batas minimal.  Dengan begitu AKM  hanya akan mengejar nilai  paling rendah. Bersamaan dengan konsep AKMI tersebut, kata Umar, Kemenag juga menargetkan adanya peningkatan kualitas pendidikan  di  sekolah  keagamaan  Madrasah,  dengan  mengacu  PISA.  “Berawal  dari  tekad, bahwa  Madrasah  Tahun  2022  harus  menyumbangkan  angka  PISA  yang  signifikan  agar  kita enggak malu dengan Vietnam, syukur-syukur bisa di atasnya Singapura dan Malaysia mudah- mudahan begitu,” ujar Umar. Untuk itu, kata Umar, salah satu menaikkan skor PISA adalah dengan menjalankan AKMI. Menurutnya, AKMI akan berfokus pada pengembangan karakter perbaikan  kekurangan  dan  kelemahan  madrasah,  termasuk  membenahi  literasi  membaca, numerik, hingga sains di lingkup madrasah.
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 April 2024 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
Sekolah yang berada di Kabupaten Jemberterdiri dari jejang TK/PAUD sebanyak 1314, SD/MI  sebannyak  1463  sekolah,  SMP/MTs  sebanyak  594  sekolah,  SMA/MA  sebanyak  192 sekolah, SMK/MAK sebanyak 208 sekolah. Berdasarkan data BPS Statistik yang data diambil dari  data  EMIS  Kementrian  Agama  Kabupaten  Jember  tahun  pelajaran  2020/2021  semester ganjil sebagai berikut
No Jenjang Sekolah Jumlah sekolah Jumlah Guru Jumlah Siswa 1 TK/PAUD 369 1424 17813 2 MI 411 4335 57234 3 MTs 236 3178 38214 4 MA 117 1633 20762
Data BPS tahun 2021
Program studi tadris matematika merupakan satu  satunya program studi dari 9 kampus yang berada di kabupaten jember yang memiliki visi misi mengembangkan matematika terintegrasi keislaman. Program studi tadris matematika ingin melakukan pengabdian kepada masyarakat dalam  lingkungan  pendidikan  atau  sekolah  untuk  mendampingi  guru  matematika  agar  dapat menyusun  soal  matematika  bernuansa  keislaman  berstandar  PISA  yang  dapat  dijadikan  alat ukur Assasmen Nasional AKMI.

## METODE PELAKSANAAN
Program PkM yang dilaksanakan pada tahun 2021 di Kabupaten Jember ini meliputi (1) paparan mengenai PISA dan literasi numerasi tingkat MTs. Pada kegiatan ini dipaparkan dan diberi  contoh  soal-soal  berbasis  literasi  numerasi  dalam  pembelajaran  matematika.  (2) workshop penulisan soal literasi numerasi bagi guru MTs di kabupaten Jember. Pada kegiatan ini, guru dibagi dalam kelompok-kelompok kecil (2-3 orang) dalam satu sekolah untuk memilih suatu  konteks  dan  mengembangkan  soal  literasi  numerasi  berdasarkan  konteks  yang  sudah dipilih. Kemudian sasaran berikutnya pada PkM kali ini adalah guru-guru MTs di Kabupaten Jember yang dilaksanakan secara daring. Keterlibatan Kepala Sekolah dan kelompok MGMP Matematika  tingkat  MTs  di  Kabupaten  Jember  diharapkan  dapat  mengawal  keberlanjutan penerapan materi yang diperoleh pada kegiatan pelatihan ini.
Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan kegiatan ini adalah dengan ceramah dan workshop tentang penulisan soal literasi numerasi bagi guru MTs yang melalui tahapan berikut ini. Pertama, pemaparan penulisan soal literasi numerasi bagi guru MTs di kabupaten Jember. Pada  tahap  ini,  narasumber  menyampaikan  latar  belakang  terkait  literasi  numerasi  serta pembahasan beberapa soal yang bisa menjadi referensi dalam menyusun soal literasi numerasi pada pembelajaran matematika. Kedua, workshop penulisan soal  literasi  numerasi  bagi  guru MTs di kabupaten Jember. Pada kegiatan kali ini, peserta dengan dibimbing oleh narasumber mengembangkan  soal-soal  literasi  numerasi  yang  bisa  diterapkan  dalam  materi  matematika tertentu  di  kelas.  Terakhir,  evaluasi  kegiatan  workshop  penulisan  soal  literasi  numerasi menggunakan angket responuntuk mengetahui kemampuan awal, hasil pelatihan, dan respon peserta terhadap kegiatan pelatihan. Dengan demikian, berikut detail evaluasi yang dilakukan pada PkM:
a. memberikan angket kepada peserta sebelum workshop penulisan soal literasi numerasi bagi guru MTs di kabupaten Jember,
b. menganalisis soal yang telah dikembangkan oleh peserta workshop, dan
c. memberikan angket setelah keseluruhan kegiatan berakhir.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  diawal  dengan  diskusi  dengan  Kementrian Agama  Kabupaten  Jember  dan  observasi  dengan  beberapa  sekolah  yang  menjadi  rencana sasaran  pengabdian.  Berdasarkan  hasil  diskusi  dan  observasi  tersebut,  pengusung
mengidentifikasi masalah dan menyusun pogram yang tepat sebagai solusi pemecahan masalah. Dalam  hal  ini,  solusi  yang  tawarkan  dalam  program  pengabdian  adalah  pelatihan  dan pendampingan guru-guru matematika MTs di Kabupaten Jember dalam mengembangkan soal matematika  bertipe  PISA.  Terdapat  236  SMP/MTs  dibawah  kementrian  agama  kabupaten jember dan 3178 guru seluruh mata pelajaran dan 8214 siswa. Pengusung mengundang guru matematika  yang  terdapat  pada  236  sekolah  tingkat  SMP/MTs  di  Kabupaten  Jember. Pengusung  bekerja  sama  dengan  Kementrian  Agama  Kabupaten  Jember  mengundang maksimal  dua guru matematika dari setiap sekolah sasaran, sehingga total maksimal  peserta seharusnya  adalah  472  guru  matematika.  Karena  keterbatasan  waktu  dan  biaya  pengabdian, kegiatan  PkM  ini  hanya  mengundang  beberapa  perwakilan  guru  matematika  tingkat  MTs sebanyak 152 peserta baik secara online atatupun secara offline. Pelatihan yang dimaksudkan dalam  kegiatan  ini  adalah  untuk  membekali  guru  dengan  keterampilan  menyusun  soal matematika  bernuansa  keislaman  berstandar  PISA.  Pada  proposal  ini  akan  dibahas  prosedur tentang kegiatan pelatihan pengembangan soal matematika MA dan MTs bernuansa keislaman berstandar PISA.
Metode  pelaksanaan  kegiatan  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  permasalahan  yang dihadapi mitra adalah melalui pendekatan perencanaan, pelatihan, pendampingan, validasi, dan uji coba soal. Pada Tahap Persiapan yang dilakukan antara lain melalakukan observasi tempat pelaksanaan kegiatan. Selanjutnya pengusul berdiskusi dengan kementrian agama kabupaten jember dan beberapa sekolah target untuk membuat proposal serta penyelesaian administrasi perizinan tempat serta lokasi pengabdian masyarakat. Dan mempersiapkan bahan-bahan yang akan  digunakan  selama  pelatihan  dan  pendampingan  seperti  materi  dan  tutor.  Pada  Tahap Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan dan Pendampingan dalam kegiatan pelatihan terdiri dari teori dan praktek tentang soal berbasis PISA. Teori dengan memberikan wawasan dan pengetahuan guru  tentang  Pengertian  Sekolah  literasi  dan  ciri-ciri  sekolah  literasi  serta  bagaimana membangun  sekolah  literasi.  Selanjutnya  guru  di  sekolah  mitra  akan  penyusunan  program sekolah literasi. Dari program yang disusun sekolah akan diimplemetasikan program dan desain sekolah literasi di sekolah yang kemudian akan di lakukan pendampingan oleh tim. Pada Tahap Evaluasi  Keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini,  tim  PkM  akan  melakukan  monitoring  dan evaluasi  implementasi  program  sekolah  literasi  yang  telah  disusun  sekolah  mitra.  Kegiatan pendampingan  dilakukan  setelah  kegiatan  pelatihan  berakhir.  Selanjutnya,  setelah  kegiatan pedampingan  peserta  akan  mengisi  kuosioner/angket  dalam  bentuk  google  form  terkait keberhasilan kegiatan pelatihan dan pendampingan. Google form diberikan tim kepada kepala sekolah untuk diisi oleh seluruh guru yang menjadi peserta pelatihan dan pendampingan. Data kuosioner/angket yang ada di google form selanjutnya akan digunakan untuk memperkuat di dalam pembahasan hasil yang dicapai dalam kegiatan pelatihan dan pendampingan. Kemudian dari pembahasan tersebut akan diambil kesimpulan dari kegiatan pelatihan dan pendampingan ini.  Pada  Tahap  Pelaporan  pengusul  program  menyusun  laporan  awal  berdasarkan  hasil kegiatan pelatihan dan evaluasi yang telah dicapai. Selanjutnya melakukan perbaikan laporan apabila terjadi kesalahan dalam pembuatan laporan awal. Dan yang terakhir menyusun laporan akhir yang dilakukan setelah merevisi laporan awal sehingga dalam laporan akhir sudah dapat diperoleh hasil yang final.
Adapun  jadwak  kegiatan  Pendampingan  Penyusunan  Soal  Matematika  Bernuansa Islami dengan Standar Pisa Bagi Guru MTs Se - Kabupaten Jember adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Pendampingan bagi guru matematika secara offline di MTs Al Firdaus pada hari Rabu, 21 Oktober 2021 pada pukul 08.00-11.00 WIB
b. Kegiatan Pendampingan bagi guru matematika secara online mengginakan zoom pada hari Minggu, 23 Oktober 2021 pada pukul 09.00-11.00 WIB
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 April 2024 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
Adapun  jumlah  peserta  kegiatan  Pendampingan  Penyusunan  Soal  Matematika  Bernuansa Islami dengan Standar Pisa Bagi Guru MTs Se - Kabupaten Jember adalah sebagai berikut: a. Peserta yang mengikuti kegiatan secara offline sebanyak 35 Guru
b. Peserta yang mengikuti kegiatan secara online sebanyak 117 guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  pengabdian kepada masyarakat  atau disingkat  PkM yang dilaksanakan pada 21 dan 23 Oktober 2021 menawarkan pelatihan intensif yang berkelanjutan kepada peserta yang semuanya  adalah  peserta  guru  matematika  tingkat  MTs  dibawah  Kementrian  Agama Kabupaten Jember sebagai berikut.
a. Persiapan dan Pembekalan
Mekanisme  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  tahap  persiapan yaitu  merencanakan  target  tempat  pelaksanaan.  Dalam  merencanakan  pelaksanaan pengabdian  telah  ditentukan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  offline  dan  online,  hal  ini dilakukan agar pelaksanaan kegiatan PkM dapat menyebar ke beberapa MTs yang ada di Kabupaten  Jember  baik  guru  matematika  yang  berada  di  daerah  perkotaan  atau  sekolah negeri  ataupun  sekolah  swasta  yang  berada  di  daerah  perbatasan  kabupeten.  Setelah melakukan  target  tempat  pelaksanaan  PkM  kemudian  melakukan  pendekatan  MGMP matematika  tingkat  MTs  dan  menanyakan  permasalahan  yang  ada  berkaitan  dengan kompetensi  peserta  didik  dan  kebutuhan  yang  mendesak  sehingga  perlu  ditangani secepatnya.  Setelah  itu  tim  pengabdian  berdiskusi  untuk  menentukan  sekolah  yang  akan ditempati  dalam  pelaksanaan  pendampingan  dengan  memperhatikan  beberapa pertimbangan yaitu sekolah tidak berada terlalu jauh dari perkotaan untuk memaksimalkan kegiatan, pelaksanaan di sekolah yang belum pernah dilakukan pendampingan penyusunan soal  matematika  bernuansa  islami  dengan  standar  PISA,  sekolah  swasta  yang  berada  di bawah  Kementrian  Agama  sehingga  menetapkan  MTs  Al  Firdaus  sebagai  tempat pelaksanaan secara offline. Kegiatan secara offline dilakukan dengan peserta maksimal 40 sesuai  dengan  kapasitas  ruangan  dan  pendamping  dalam  mendampingi  kegiatan penyusunan soal.
Persiapan dan pembekalan yang dilakukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat setelah menetapkan tempat dan jumlah peserta yaitu penyusunan materi sesuai dengan kebutuhan peserta  dalam  hal  ini  guru  matematika  tingkat  MTs.  Tim  panitia  pendampingan  beserta dengan  pemateri  mendiskusikan  bahan  referensi  yang  perlu  digunakan  dalam pendampingan. Pemateri yang berperan dalam kegiatan ini Suryo Purnomo, M.Pd adalah guru matematika MAN Barito Timur yang telah memiliki pengalaman sebagai tim penulis soal olimpiade pembina Jember, tim AKSI 2020 Kementrian Agama, dan tim AKMI 2021 Kementrian  Agama.  Pemateri  yang  kedua  adalah  Fikri  Apriyono,  M.Pd  sebagai  dosen matematika  di  UIN  Kiai  Haji  Achmad  Siddiq  Jember.  Persiapan  yang  terakhir  adalah menyiapkan aplikasi zoom meeting dan flayer untuk media publikasi.
b. Pelaksanaan
Proses  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dimulai  dari  pendaftaran peserta  dimana  peserta  yang  offline  sudah  ditentukan  pesertanya  karena  dilaksanakan secara terbatas dan untuk peserta yang kegiatan online melalui zoom meeting tidak dibatasi jumlahnya.  Peserta  yang  dimaksud  adalah  merupakan  guru  matematika  yang  berada dibawah  Kementrian  Agama  baik  itu  guru  yang  mengajar  di  MTs  Negeri  ataupun  yang mengajar  di  MTs  swasta.  Setelah  dilakukan  pendaftaran,  kemudian  proses  selanjutnya adalah  proses  pelaksanaan  pendampingan.  Proses  pendampingan  dilakukan  dengan berbagai metode yaitu :
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 April 2024 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
a) Metode Ceramah: metode ini dilakukan untuk memberikan pengetahuan dasar tentang soal matematika bernuansa islami dan soal-soal berbasis PISA. Selain itu, pengetahuan tentang  metode  dan  teknik  pembuatan  soal  dimulai  dari  kisi-kisi  soal  dan  komponen yang memuat matematika islami maupun PISA.
Gambar 1. Pemateri menjelaskan Konsep dasar matematika islami dan PISA
b) Metode  brainstorming  dan  diskusi:  mendiskusikan  beberapa  contoh  soal  yang  terkait dengan matematika bernuansa islami.
Gambar 2. Soal bernuansa islami contoh pertama
Gambar 3. Soal bernuansa islami contoh pertama
c) Metode  demonstrasi  yang  melatih  peserta  untuk  memahami  dan  mempraktekkan ketrampilan yang berhubungan dengan penyusunan soal matematika bernuansa islami
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 April 2024 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
dengan standar PISA. Peserta dilatih bagaimana menyusun soal matematika bernuansa islami dengan standar PISA yang dilakukan secara individu,  berdua  (pair work) atau pun berkelompok (group work).
d) Metode pendampingan: mendampingi peserta dalam mempraktekkan penyusunan soal matematika bernuansa islami dengan standar PISA selama kegiatan dan setelah kegiatan berlangsung  dengan  berkonsultasi  melalui  email  ataupun  whatApp  atau  media  social lainnya.

## Gambar 4. Peserta dan pemateri kegiatan PkM
c. Rencana keberlanjutan program
Rencana keberlanjutan program adalah dengan pendampingan yang akan dilakukan melalui e-mail dan media social lainnya. Mereka juga bisa berdiskusi dengan para mentor melalui email,  whatsApp  atau  media  social  lainnya  atau  secara  tatap  muka  dengan  waktu  yang disetujui bersama.
d. Monitoring dan Evaluasi
Untuk  memastikan  keberhasilan  dan  keefektifan  pendampingan  penyusunan  soal matematika  bernuansa  islam  dengan  standar  PISA  untuk  para  peserta,  maka  kegiatan monitoring  dan  evaluasi  sangat  diperlukan  sebagai  bahan  pertimbangan  kegiatan  PkM berikutnya. Kegiatan monitoring dan evaluasi adalah sebagai berikut:
a) Memonitor proses pendampingan penyusunan soal matematika bernuansa islam dengan standar  PISA  bagi  guru  tingkat  MTs  di  Kabupaten  Jember  yang  dilaksanakan  secara offline dan online zoom.
b) Mengevaluasi  pelaksanaan  pendampingan  dan  materi  yang  telah  diberikan  dengan memberikan kuesioner kepada peserta di hari terakhir pelaksanaan. Selain itu mentor juga akan meminta salah satu peserta untuk memberikan kesan dan pesan, masukan dan saran saran yang membangun di depan semua peserta.
Adapun hasil yang diharapkan setelah selesainya program pelatihan ini adalah sebagai berikut:
a. Peserta memiliki pemahaman tentang penyusunan soal matematika bernuansa islam dengan standar PISA bagi guru tingkat MTs dan MA di Kabupaten Jember
b. Peserta  mampu  mengintegrasikan  konsep  matematika  dan  keislaman  dalam  bentuk  soal latihan ataupun soal ulangan harian.
c. Peserta mampu penyusunan soal matematika bernuansa islam dengan standar PISA sesuai dengan materi saat ini
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 April 2024 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
d. Peserta  mampu  meningkatkan  ketrampilan  dalam  mengintegrasikan  konsep  matematika dan keislaman.
e. Peserta mampu meningkatkan penguasaan konsep matematika yang diintegrasikan dengan keislaman di dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Dengan adanya kegiatan pengabdian pada masyarakat berbasis program studi ini maka dapat disimpulkan sebagai berikut
a. Pendampingan  ini  dapat  memberikankan  pemahaman  tentang  pengembangan  soal matematika terintegrasi keislaman berbasis soal PISA,
b. Guru matematika tingkat MTs di Kabupaten Jember dapat memahami pengembangan soal matematika terintegrasi keislaman berbasis soal PISA untuk diterapkan di sekolah masing- masing, dan
c. Pengabdi  telah  ikut  serta  membantu  program  pemerintah  dalam  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia dengan memberikan pendidikan non-formal kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Basuki,  K.  H.,  Hakim,  A.  R.,  Farhan,  M.,  &  Apriyanto,  M.  T.  (2021).  Pengabdian  kepada masyarakat  dengan  judul  pelatihan  penyusunan  soal  berkualitas  pada  guru matematika di SMPIT Arrahman Jakarta Selatan.
Fiangga,  dkk.  (2019).  Pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  judul  penulisan  soal  literasi numerasi bagi guru SD di Kabupaten Jember.
Khikmiyah,  F.,  Asmara,  C.  H.,  &  Bakhtiar,  A.  M.  (2017).  IbM  Guru:  Pelatihan  dan pendampingan  pengembangan  buku  ajar  literasi  matematika  dan  bahasa. International Journal of Community Service Learning, 1 (3), 109-117. Prabowo, A., & Istiandaru, A. (2019). Pelatihan pengembangan soal matematika bertipe HOTS. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat . Puspaningtyas, N. D., & Ulfa, M. (2020). Pelatihan soal matematika berbasis literasi numerasi pada  siswa  SMA  IT  Fitrah  Insani. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  MIPA  dan Pendidikan MIPA, 4 (2), 137-140.
Sobarningsih,  N.,  Juariah,  J.,  Nurdiansyah,  R.,  Purwanti,  A.  R.,  &  Kariadinata,  R.  (2019). Penelitian yang berjudul pengembangan soal matematika bernuansa Islami.