PERAN  GURU  KELAS  DALAM  MENUMBUHKAN  MINAT  LITERASI  MENULIS PADA  SISWA  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  NURUL  HUDA  SEDENGANMIJEN KRIAN, SIDOARJO JAWA TIMUR
Muhamad Arif
STAI Al-Azhar Menganti Gresik
Muhamadarif070593@gmail.com

## Khusnul Munfa’ati
STAI Taruna Surabaya Mun.faati22@gmail.com

## Anindya Galuh Winarti
MI Nurul Huda Sendangmijen Krian Anind.winanti@gmail.com

## Abstrak
Artikel ini mengupas fakta tentang peran guru kelas dalam menumbuhkan minat literasi menulis siswa.  Beberapa  pertanyaan  seputar  literasi  menulis,  meliput  tentang  bagaimana  guru  kelas dalam  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  pada  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Sedenganmijen  Krian,  serta  apa  saja  kendala  guru  kelas  dalam    menumbuhkan  minat  literasi menulis pada siswa di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sedenganmijen Krian, dari kedua fokus masalah diharapkan dapat memberikan informasi mendetail tentang penumbuhan minat literasi menulis  siswa,  sehingga  nantinya  dapat  di  jadikan  rujukan  pada  sekolah  dasar  lainnya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif pendekatan studi kasus, pengambilan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan, beberapa trobosan guru kelas seperti; membiasakan siswa membaca sebelum memulai pembelajaran, dengan kombinasi guru kelas memberikan tugas kepada siswa untuk menulis cerita pribadi pada buku diary. Selain itu,  guru  kelas  menggunakan  beberapa  metode  dalam  menumbuhkan  minat  literasi  menulis siswa, agar mampu mendapatkan hasil yang maksimal. Sinergi menjadi sebuah kebutuhan pada sarana  pembelajaran  seperti  adanya  media  pembelajaran  yang  disiapkan  oleh  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian,  media  literasi  membaca  dan  menulis  yang  tepat, seperti;  Buku  cerita,  cerita  bergambar,  dan  buku  dongeng,  majalah  dinding  dan  buku enslikopedi anak, buku diary, post it, file film (video).
Kata Kunci: Guru Kelas, Literasi, Menulis

## Abstract
This article explores facts about the role of classroom teachers foster students' interest in writing literacy.  Several  questions  about  writing  literacy,  covering  how  classroom  teachers  foster interest  in  writing  literacy  in  students  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sedenganmijen Krian,  as  well  as  what  are  the  obstacles  that  class  teachers  in  fostering  interest  in  writing literacy  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sedenganmijen  Krian,  from  both  focuses  The problem  is  expected  to  provide  detailed  information  about  the  growth  of  students'  interest  in
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
writing  literacy  so  that  later  it  can  be  used  as  a  reference  to  other  elementary  schools.  This research  uses  a  qualitative  method  with  a  case  study  approach,  collecting  data  through interviews, observation, and documentation. The results of the study show that several classroom teachers have made breakthroughs, such as; familiarizing students with reading before starting the  lesson,  with  a  combination  of  class  teachers  giving  students  assignments  to  write  personal stories in diaries. In addition, classroom teachers use several methods to foster students' interest in writing literacy, to be able to get maximum results. Synergy is a necessity in learning facilities such  as  the  existence  of  learning  media  prepared  by  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Sendangmijen  Krian,  appropriate  reading  and  writing  literacy  media,  such  as;  Storybooks, picture stories, and fairy tales, wall magazines and children's encyclopedias, diaries, post it, film files (video).

## Keywords: Classroom Teacher, Literacy, Writing

## PENDAHULUAN
Literasi  merupakan  proses  melek  aksara  pada  diri  individu  melalui  membaca  dan menulis. 1 Purcell-Gates  mendefinisikan  literasi  sebagai  keterampilan  yang  dibutuhkan  individu dalam  memecahkan  permasalahan,  memahami  simbol  dan  teks  tertulis  hingga  keaksaraan. 2 Padmadewi  dan  Artini,  menjelaskan  literasi  sebagai  salah  satu  kecapakan  yang  harus  dimiliki oleh  individu  berupa  kecakapan  membaca  dan  menulis  secara  baik 3 .  Potter  dan  McDougall, mendefinisikan  literasi  sebagai  salah  satu  kata  yang  masih  diperebutkan  dan  berubah  secara dinamis sebagaimana terjadinya beberapa spektrum baru, dimulai dari banyaknya konsep literasi, seperti: literasi media, literasi digital, 4 literasi computer, literasi teknologi, dan literasi ekonomi. 5 Kondisi tersebut cukup berbading terbaik dalam proses membudayakan literasi di Indonesia yang masih cukup rendah dan perlu adanya respon yang tepat dari berbagai pihak. Salah satu contoh dari  hasil  lembaga  riset  dunia Central  Connecticut  State  University  (CCSU) pada  Maret  2018 menunjukkan,  bahwa  Negara  indonesia  dalam  literasi  menduduki  peringkat  ke  60  dari  61 Negara,  keadaan  ini  menjadi  catatan  merah  yang  seharusnya  dilakukan  pembenahan.  Riset CCSU  didasarkan  pada  lima  indikator  kunci. 6 Pertama,  keberadaan  perpustakaan,  kedua,  surat kabar (online dan offline) , Ketiga, Pendidikan menjadi salah satu kunci dalam membangun dan meningkatkan  budaya  literasi  individu. 7 Kelima,  adalah  ketersediaan  komputer,  sebagai  salah satu kunci dalam merespon perkembangan dunia teknologi informasi. 8 Lembaga riset PISA juga
1 Aprida Niken Palupi et al., Peningkatan Literasi Di Sekolah Dasar (Bayfa Cendekia Indonesia, 2020).
2 Victoria  Purcell-Gates,  Erik  Jacobson,  and  Sophie  Degener, Print  Literacy  Development:  Uniting Cognitive and Social Practice Theories (Cambridge, Mass: Harvard University Press, 2004).
3 Ni Nyoman Padmadewi and Luh Putu Artini, Literasi di Sekolah, dari Teori ke Praktik (Nilacakra, 2018).
4 John Potter and Julian McDougall, Digital Media, Culture and Education (London: Palgrave Macmillan UK, 2017), https://doi.org/10.1057/978-1-137-55315-7.
5 Padmadewi and Artini, Literasi di Sekolah, dari Teori ke Praktik .
6 ‘Benarkah  Minat  Baca  Orang  Indonesia  Serendah  Ini?’,  News.Detik.Com,  accessed  10  April  2021, https://news.detik.com/berita/d-4371993/benarkah-minat-baca-orang-indonesia-serendah-ini.
7 Aulia  Akbar,  ‘Membudayakan  Literasi  Dengan  Program  6m  Di  Sekolah  Dasar’, Jurnal  Pendidikan Sekolah Dasar 3, no. 1 (March 2017): 42–52, https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i1.1093.
8 Nur  Ainiyah,  ‘Membangun  Penguatan  Budaya  Literasi  Media  dan  Informasi  dalam  Dunia  Pendidikan’, Jurnal Pendidikan Islam Indonesia 2, no. 1 (2 October 2017): 65–77, https://doi.org/10.35316/jpii.v2i1.63.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
memberikan  sumbangsih  dari  hasil  risetnya  yang  menunjukkan  bahwa  posisi  Indonesia  pada rangking  62  dari  70  Negara  dunia.  PISA  Melakukan  riset  pada  siswa  melalui  tiga  fokus  mata pelajaran,  yaitu  sains,  membaca  dan  matematika  dalam  risetnya  siswa  dinilai  dari  aspek pengetahuan sampai penerapan pengetahuan baik di dalam sekolah maupun diluar sekolah. 9
Literasi  menjadi  sebuah  elemen  penting  pada  dunia  pendidikan,  yang  secara  praktik harus  dilakukan  secara  bertahap  dan  konsisten.  Potter  dan  McDougall  memberikan  catatan tentang  pentingnya  dunia  pendidikan  dalam  membangun  literasi  sebagai  salah  satu  cara  agar menumbuhkan  melek  aksa  pada  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  dapat  secara  dinamis mengikuti  perkembangan  yang  terjadi. 10 Stafford  memberikan  catatan  bahwa  literasi  menjadi sangat  penting  untuk  di  terapakan  pada  siswa  sekolah  dasar,  keberadaan  ini  terlihat  pada mudahnya  siswa  dalam  menyimpan  informasi  yang  telah  didapatkan.  Stafford  lebih mengembangkan  literasi  pada  pendidikan  dasar  melalui,  literasi  visual,  seperti  komik,  film, televisi dan gambar naratif. 11 Keberadaan ini direspon dengan hadirnya peraturan Permendikbud no  23  tahun  2015,  tentang  gerakan  literasi  yang  didengungkan  dengan  konsep  memberikan waktu  kurang  lebih  15  menit  kepada  siswa  untuk  membiasakan  membaca  buku  non  mata pelajaran sebelum adanya proses belajar-mengajar di dalam kelas, dengan adanya aturan di atas, maka beberapa sekolah mulai jenjang pendidikan dasar hingga pendidikan atas, berlomba-lomba dalam melakukan program baru berupa gerakan literasi sekolah. Hal ini didasarkan pada tujuan awal literasi adalah untuk menguatkan budi pekerti pada diri siswa. 12 Rohman juga menguatkan tentang pentingnya membangun budaya literasi pada setiap sekolah, terlebih ketika masuk pada era  revolusi  industry  4.0.  Maka,  posisi  memaksimalkan  potensi  dari  individu  tidak  hanya  di bebankan  pada  sekolah.  Namun,  keadaan  tersebut  harus  di  dukung  berbagai  pihak,  mulai keluarga hingga masyarakat agar mengarahkan pada penguatan kemampuan literasi. 13
Penguatan  literasi  pada  dunia  pendidikan  dimulai  dari  posisi  tertinggi  yaitu  pendidik (guru).  Pendidik  mempunyai  pekerjaan  rumah  dalam  membangun  budaya  literasi  Rogers memberikan  catatan  pada  guru  dalam  membangun  budaya  literasi  seharusnya  semaksimal mungkin memberikan contoh  sebelum mengharuskan membaca pada diri  siswa. Seperti  contoh bagaimana  guru  membaca  melalui  akses  internet  yang  cukup  menarik  sehigga  siswa  berminat untuk  mengikutinya,  atau  dengan  membandingkan  berita  dari  berbagai  situs  yang  didapatkan melalui internet dengan berbagai berita terkini. 14 Banyaknya kegagalan dalam mengembangkan literasi  di  dunia  pendidikan,  tidak  terlepas  dari  kurangnya  guru  dalam  melakukan  analisa kegagalan  dan  memanfaatkan  peluang.  Posisi  guru  dalam  mengembangkan  budaya  literasi menjadi  posisi  yang  strategis,  hal  tersebut  di  dasarkan  pada  intensitas  pertemuannya.  Sehingga
9 OECD, PISA  2015  Assessment  and  Analytical  Framework:  Science,  Reading,  Mathematic,  Financial Literacy and Collaborative Problem Solving , PISA (OECD, 2017), https://doi.org/10.1787/9789264281820-en. 10 Potter and McDougall, Digital Media, Culture and Education .
11 Tim  Stafford, Teaching  Visual  Literacy  in  the  Primary  Classroom ,  0  ed.  (Routledge,  2010), https://doi.org/10.4324/9780203846797.
12 Khusnul Khotimah, Sa’dun Akbar, and Cholis Sa’dijah, ‘Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah’, Jurnal Pendidikan:  Teori, Penelitian, dan Pengembangan 3, no. 11 (November 2018): 1488–98.
13 Syaifur  Rohman,  ‘Membangun  Budaya  Membaca  Pada  Anak  Melalui  Program  Gerakan  Literasi Sekolah’, TERAMPIL Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar 4, no. 1 (June 2017): 151–74.
14 Clare  Madott  Kosnik  et  al., Literacy  Teacher  Educators:  Preparing  Teachers  for  a  Changing  World , 2013.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
nantinya  guru  dapat  mengambil  kesempatan  dalam  menyusun  rencana  dan  pengajaran  yang maksimal di masa depan. 15
Beberapa literature  review juga  memperkuat  tentang  keberadaan  penting  dari  pendidik (guru) dalam mensukseskan budaya literasi di dunia pendidikan, kemampuan membaca menjadi kunci  dari  membukanya  wawasan  pada  .diri  siswa. 16 Kurniawan,  dkk  mencatat  bahwa  proses pelaksanaan program literasi di sekolah dasar mempunyai banyak problem, mulai dari minimnya dalam menguatkan minat membaca, waktu yang terlalu banyak di habiskan dengan kegiatan lain dan  kurangnya  dukungan  dari  saran  prasarana  di  dalam  lembaga  pendidikan, 17 sehingga  guru mempunyai kewajiban untuk memberikan metode, skill dan strategi sebaik mungkin agar proses literasi  berjalan  dengan  maksimal. 18 Guru  merupakan  posisi  terpenting  dalam  mensukseskan gerakan  literasi,  terutama  dalam  memberikan  contoh  kepada  siswa  tentang  pentingnya membangun budaya membaca mandiri. Adanya contoh tersebut menjadi tujuan adanya gerakan literasi  yaitu  untuk  meningkatkan  kapasitas  literat  yang  maksimal  pada  seluruh  warga  di sekolah. 19 hal  senada  juga  di  sampaikan,  Hidayah  dalam  risetnya  menyampaikan  tentang pentingnya  peran  serta  guru  dalam  gerakan  literasi,  selain  kewajiban  menggandakan  sarana prasarana yang mendukung seperti: buku bacaan dan perpustakaan yang kondusif sehingga siswa mendapatkan kenyamanan dalam membaca. 20
Proses  literasi  dalam  penguatan  membaca  mempunyai  beberapa  catatan  yang  perlu dilakukan  perbaikan  secepatnya.  Namun,  literasi  dalam  menulis  juga  memerlukan  pembiasaan pada  diri  individu. 21 Sebagaimana  Prayoga  dkk  dalam  riset  dengan  pendekatan  penelitian tindakan  kelas  memberikan  salah  satu  solusi  dalam  menguatkan  literasi  menulis  siswa  sekolah dasar  yaitu  dengan  menggunakan  media  buku  cerita.  Terlihat  pada  hasil  penelitian  mengalami peningkatan  pada  sikulus  I  (69,8),  siklus  II  (80),  dan  siklus  III  (85). 22 .    keberadaan  tentang penguatan literasi  menulis  juga didapati peneliti  dari hasil  wawancara dengan  Ibu Galuh, salah satu  guru  di  lembaga  Madrasah  Ibtidaiyah  Desa  Sedenganmijen  Krian  Sidoarjo,  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sedenganmijen  Krian,  salah  satu  lembaga  pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah  yang  pada  awal  mulanya  kurang  dapat  mengembangkan  literasi  hal  ini  terlihat  pada perpustakaan sekolah hanya terdapat buku-buku mata pelajaran dan buku bacaan terbitan tahun 1900an. Namun, dengan berjalannya waktu para guru terus mencoba mencari formulasi terbaik untuk membudayakan budaya literasi secara maksimal. Pada saat ini Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda  Sedenganmijen  Krian  mengembangkan  literasi  melalui  pembiasaan  menulis  pada  siswa serta melakukan pameran hasil karyanya pada mading Madrasah.
15 Deborah Ann Jensen, ed., Teaching and Learning in the (Dis)Comfort Zone: A Guide for New Teachers and Literacy Coaches (New York: Palgrave Macmillan, 2010).
16 I  Made  Ngurah  Suragangga,  ‘Mendidik  Lewat  Literasi  Untuk  Pendidikan  Berkualitas’, Jurnal Penjaminan Mutu 3, no. 2 (31 August 2017): 154–63, https://doi.org/10.25078/jpm.v3i2.195.
17 Agung Rimba Kurniawan et al., ‘Problematika Guru Dalam Melaksanakan Program Literasi Di Kelas Iv Sekolah Dasar’, Jurnal Pendidikan Dasar 3, no. 2 (November 2019): 31–37.
18 Carrie Patterson, ‘Visual Literacy Skills: How to See’, 2019, 160.
19 Ni  Ketut  Erna  Muliastrini,  ‘Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Mutu Pendidikan’, 2019, 11.
20 Layli  Hidayah,  ‘Implementasi  Budaya  Literasi  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Optimalisasi  Perpustakaan: Studi Kasus Di Sekolah Dasar Negeri Di Surabaya’, JU-ke 1, no. 2 (Desember 2017): 48–58.
21 Ngurah Suragangga, ‘Mendidik Lewat Literasi Untuk Pendidikan Berkualitas’.
22 Randy  Widi  Prayoga,  Heri  Suwignyo,  and  Titik  Harsiati,  ‘Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Cerita Narasi Melalui Penerapan Progam Literasi Berbantuan Media Buku Cerita Anak Pada Siswa Sd’, November 2017, 1498–1503.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
Berdasarkan kajian literature review dan latar empiris di atas, maka peneliti mempunyai satu  gambaran  riset  yang  cukup  berbeda  dengan  beberapa  riset  sebelumnya,  pada  riset  Akbar, lebih  mengarah  pada  penawar  program  6M  (mengamati,  mencipta,  mengkomunikasikan, mengaprasiasikan,  membukukan  dan  memamerkan)  sebagai  solusi  literasi, 23 Hidayah, Muliastrini  dan  kurniawan    menyampaikan  tentang  peran  penting  guru  dalam  mensukseskan literasi  di  sekolah 24 ,  dan  Prayoga,  dkk  lebih  membidik  literasi  menulis  dengan  menggunakan media  buku  cerita 25 .  Sedangkan  pada  riset  peneliti,  lebih  menganalisa  fakta  yang  terjadi  di lapangan,  yaitu  tentang  peran  guru  dalam  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  di  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  melalui  pendekatan  studi  kasus.  Beberapa  pertanyaan  meliputi: Bagaimana guru kelas menumbuhkan minat literasi menulis pada siswa di  Madrasah  Ibtidaiyah Nurul Huda Sedenganmijen Krian?, dan apa saja kendala guru kelas dalam  menumbuhkan minat literasi  menulis  pada  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sedenganmijen  Krian?.  Maka, dari  kedua  fokus  masalah  di  atas,  peneliti  berharap  dapat  memberikan  informasi  mendetail tentang penumbuhan minat literasi menulis siswa, sehingga dapat dijadikan rujukan pada sekolah dasar lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  studi  kasus, 26 hal  ini  didasarkan  pada keberadaan  kejadian  yang  terjadi  pada  salah  satu  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Sedenganmijen Krian Sidoarjo. Satu-satunya Madrasah Ibtidaiyah yang menggalakkan program literasi  menulis  di  kecamatan  Krian.  Sumber  data  primer, 27 diambil  dari  kepala  sekolah,  waka kurikulum dan guru kelas 4, 5 Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sedenganmijen Krian Sidoarjo. Analisis pemilihan kelas dikarenakan program literasi menulis baru diberikan pada kelas tinggi yaitu  kelas  4  dan  5.  Kelas  6  fokus  pada  program  pendalaman  materi  ujian  madrasah. Sedangkankan  kelas  1,2  dan  3  di  fokuskan  pada  program  literasi  membaca.  pada  sumber  data skunder  yaitu  beberapa  data  pendukung  penelitian  dari  dokumen  dan  hasil  riset  sebelumnya. Pada  proses  pengambilan  data,  peneliti  menggunakan  tiga  teknik  kunci,  yaitu  observasi partisipatif, 28 wawancara  semi  tak  terstruktur  dengan  memfokuskan  pada  dua  fokus  masalah yaitu  tentang  bagaimana  guru  kelas  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  pada  siswa  di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sedenganmijen Krian, dan apa saja kendala guru kelas dalam menumbuhkan  minat  literasi  menulis  pada  siswad  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Sedenganmijen  Krian,  selain  kedua  teknik  di  atas  peneliti  juga  menggunakan  teknik dokumentasi.  Pada  analisis  data  penelitian,  peneliti  menggunakan  teknik  dari  Miles  dan
23 Akbar, ‘Membudayakan Literasi Dengan Program 6m Di Sekolah Dasar’.
24 Hidayah,  ‘Implementasi  Budaya  Literasi  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Optimalisasi  Perpustakaan:  Studi Kasus Di Sekolah Dasar Negeri Di Surabaya’; Kurniawan et al., ‘Problematika Guru Dalam Melaksanakan Program Literasi  Di  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar’;  Muliastrini,  ‘Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  Sebagai  Upaya  Peningkatan Mutu Pendidikan’.
25 Prayoga, Suwignyo, and Harsiati, ‘Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Narasi Melalui Penerapan Progam Literasi Berbantuan Media Buku Cerita Anak Pada Siswa Sd’.
26 Robert K. Yin, Case Study Research and Applications: Design and Methods , Sixth edition (Los Angeles: SAGE, 2018).
27 John W Creswell and J David Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (United States of America: SAGE Publications, 2018).
28 Muhamad Arif and Sulistianah Sulistianah, ‘Problems in 2013 Curriculum Implementation for Classroom Teachers  in  Madrasah  Ibtidaiyah’, Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI 6,  no.  1  (30  June  2019):  110, https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v6i1.3916.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
Hubarman, 29 melalui  tiga  konsep  dasarnya  yaitu  kondensasi  data,  pemaparan  data  dan pengambilan kesimpulan.  Terlepas  dari beberapa  teknik pengumpulan dan analisis  data di  atas, peneliti  juga  memberikan  uji  keabsahan  data  yaitu:  Pertama,  triangulasi  sumber,  sebuah  proses checking hasil wawancara melalui sumber sama dengan teknik pengumpulan data yang berbeda Kedua  triangulasi  teknik,  sebagai  proses  chacking  dari  teknik  pengumpulan  data  berupa wawancara namun melalui sumber yang berbeda 30 .

## PEMBAHASAN

## Proses Menumbuhkan Minat Literasi Menulis
Penumbuhan  minat  literasi  menulis  yang  dilakukan  guru  kelas  mempunyai  beberapa metode yang cukup bervariasi. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil wawancara kepada guru kelas  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sedenganmijen  Krian  dan  dokumen  yang  tersimpan baik secara offline maupun online. “Salah satu hasil wawancara kepada guru kelas dengan Inisial MF,  menjelaskan  bahwa  dalam  proses  penumbuhan  minat  literasi  menulis  pada  siswa.  Guru kelas memulai dengan menerapkan literasi membaca buku sederhana, seperti dongeng dan cerita pendek.  Selain  itu,  guru  kelas  mengajarkan  siswa  cara  mereview  buku.  Setelah  itu,  guru memberikan  penjelasan  kepada  siswa  tentang  susunan  kalimat  yang  baik  dan  benar  sebelum menugaskan siswa menulis cerita menggunakan kalimat sederhana dan mudah dipahami. Karena beberapa  siswa  cenderung  lebih  menyukai  menulis  ide  (isi)  dari  sebuah  bacaan  di  badingkan membaca.”
Hal  tersebut  juga  dipaparakan  SS  salah  satu  guru  kelas  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Huda  Sendangmijen  Krian,  “Pada  tahap  penumbuhan  literasi  menulis  siswa,  guru  memberikan kebiasaan  berupa  membaca  dengan  durasi  waktu  10  menit.  Seperti  buku  cerita,  cerita  dongeng serta  buku  bacaan  lainnya  yang  terletak  pada  pojok  baca tiap kelas. Selain  itu,  siswa diberikan tugas untuk  menulis  cerita manarik dari kejadian yang di  alami  sendiri. Proses penulisan cerita dilakukan  pada  masing-masing  buku  diary  siswa,  sehingga  guru  dapat  melihat  progres  siswa pada  setiap  harinya.”  Sebuah  proses  menumbuhkan  minat  menulis  siswa  diperlukan  keajegan dari guru dan siswa. Namun, posisi guru lebih memiliki peran penting yaitu sebagai mentor yang dapat  memberikan  bimbingan  maksimal  serta  mencarikan  jalan  keluar  dari  kesulitan  yang dialami  siswa  dalam  proses  menumbuhkan  minat  literasi  menulis.  EM  sebagai  guru  kelas memberikan  beberapa  langkah  kepada  siswa,  “Seperti  tugas  menulis  cerita  pendek  pada  buku diary masing-masing. Selain itu, guru memberikan kewajiban pada siswa untuk membaca buku di pojok baca kelas agar kosa kata dan wawasan siswa bertambah. Karena, tidak dapat dipungkiri ketika siswa minim dalam proses membaca, disitulah siswa minim dalam mengeksplorasi cerita yang ditulis.”
29 Mattew.B  Miles,  A.  Michael  Hubarman,  and  Johnny  Saldana, Qualitative  Data  Analiysis  A  Metode Sourcebook Edition 3 (Washinton: Sage, 2014).
30 Michael  Quinn  Patton, Qualitative  Research  &  Evaluation  Methods:  Integrating  Theory  and  Practice , Fourth edition (Thousand Oaks, California: SAGE Publications, Inc, 2015).
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
AN  sebagai  guru  kelas  memberikan  langkah  senada  dalam  proses  menumbuhkan  minat literasi  yang  dilakukan  guru  yaitu:  “Kewajiban  membaca  selama  10  menit  dengan  buku  cerita pendek  dan  dongeng.  Selain  itu  guru  mewajibkan  siswa  untuk  menulis  cerita  pendek  tentang kegiatan  keseharian  yang  menarik”  Keadaan  senada  juga  disampaikan  oleh  SR  kepada  peneliti tentang  proses  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  siswa  “Bahwa  dalam  proses  penumbuhan minat  literasi  menulis  memaksimalkan  tugas  dekte  guru  kepada  siswa.  Sebuah  proses penumbuhan  minat  literasi  menulis  yang  maksimal,  akan  mendapat  hasil  yang  maksimal  juga, sebagaimana  berjalannya  sebuah  proses  yang  harus  didukung  dengan  metode  dan  media  yang tepat.”
Sebagaimana pemaparan dari beberapa narasumber. Maka dapat di ambil sebuah gagasan pokok, bahwa dalam proses menumbuhkan minat literasi siswa para guru di Madrasah Ibtidaiyah Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian,  menggunakan  beberapa  model.  pertama,  guru  membiasakan kepada siswa untuk membaca sebelum memulai pembelajaran dan disetiap jam kosong, beberapa tempat  seperti  pojok  baca pada setiap kelas dan perpustakaan, diberikan buku-buku yang dapat menarik  minat  membaca  siswa,  seperti  buku  dongeng,  buku  cerita  bergambar,  dan  buku  cerita lainnya.  Kedua,  setelah  pembiasaan  membaca,  guru  memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk menulis  cerita  pribadi  yang  sudah  di  alami  siswa  dalam  kesehariannya  pada  buku  diary  dan mempunyai  kewajiban  untuk  dinilaikan  kepada  guru.  Proses,  melatih  siswa  menceritakan  ide pokok  pada  fikiran  melalui  tulisan,  dari  pembiasaan  membaca,  dapat  menjadikan  pola  tulisan yang  kaya  dengan  kosa  kata  baru.  Sebagaimana  keadaan  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Huda  Sendangmijen  Krian,  dengan  memaksimalkan  literasi  menulis  dapat  memberikan  sudut pandang baru di setiap hasil karya siswa.
Berdasarkan hasil analisis dapat di simpulkan bahwa proses menumbuhkan minat literasi menulis  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian  menjadi  sebuah kebutuhan  pada  diri  siswa 31 Graham  dan  Yulianti  dkk  memberikan  catatan  bahwa,  salah  satu tujuan belajar di sekolah adalah sebagai proses siswa dalam belajar menulis secara benar, sebuah keterampilan  yang  tidak  bisa  didapatkan  secara  instan.  Namun,  membutuhkan  sebuah  proses yang panjang. 32 Selain itu, perlunya guru kreatif serta siswa aktif dalam proses menulis menjadi keniscayaan  dari  proses  penumbuhan  minat  menulis  siswa. 33 Terutama  pada  siswa  pendidikan
31 A  Jabbarova,  ‘Problems  Of  Teaching  Writing  In  English’, Архив Научных Публикаций JSPI ,  no.  185 cites:  https://scholar.google.com/scholar?cites=17082666573176883898  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en (2020), https://science.i-edu.uz/index.php/archive_jspi/article/download/2590/5531.
32 S  Graham,  ‘Changing  How  Writing  Is  Taught’, Review  of  Research  in  Education ,  no.  81  cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=11259804948988110239  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en  (2019), https://doi.org/10.3102/0091732X18821125;  S  Yulianti,  S  Nuraeni,  and  ...,  ‘Improving  Students’  Writing  Skill Using Brainswriting Strategy’, … (Professional Journal Of … , no. 16
cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=7327993756512654924  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en  (2019), https://scholar.archive.org/work/scvmdexifzcgjb5yawd455czme/access/wayback/https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/i ndex.php/project/article/download/2975/pdf.
33 N Indrilla and DS Ciptaningrum, ‘An Approach in Teaching Writing Skills: Does It Offer a New Insight in  Enhancing  Students’  Writing  Ability’, LLT  Journal:  A  Journal  on  … , no. 17 cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=4205649655284309137  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en  (2018), https://scholar.archive.org/work/tnzy6skbxrfxjcayxxr6giiueq/access/wayback/http://e- journal.usd.ac.id:80/index.php/LLT/article/download/1036/pdf;  Prayoga,  Suwignyo,  and  Harsiati,  ‘Peningkatan
dasar yang masih perlu pendampingan dan bimbingan secara bertahap. Maka, Pentingnya literasi menulis  di  masa  kini  yang  harus  diberikan  kepada  individu  adalah  sebuah  kewajiban,  terlebih dalam  memasuki  era  teknologi  informasi. 34 Sebuah  era  yang  menuntut  individu  memiliki keahlian yang lebih dari individu lainnya. Menulis dalam pandangan Graham adalah tradisi yang harus  di  rawat  secara  utuh  dan  konsisten  sampai  memunculkan  kerangka  konseptual  yang terukur 35 .Sejalan dengan perlunya penguatan literasi menulis. Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sendangmijen  Krian  melakukan  trobosan  yang  berawal  dari  guru  kepada  siswa  agar mendapatkan hasil yang maksimal.
1. Guru membiasakan siswa membaca sebelum memulai pembelajaran, dengan limit waktu 10- 15  menit 36 Membaca  menjadi  salah  satu  unsur  utama  yang  harus  dimiliki  individu  dalam proses  menulis, 37 selain  proses  membaca  sebelum  pembelajaran  guru  memberikan  contoh serta mengarahkan siswa disetiap jam kosong beberapa tempat seperti pojok baca pada setiap kelas dan perpustakaan. 38 Answar, dkk juga memberikan pandangan bahwa budaya membaca sudah  banyak  terapkan  dalam  lembaga  pendidikan. 39 Namun,  perlunya  sistem  evaluasi  juga perlu dibiasakan dalam  proses  literasi  membaca. Sebagaimana Maryani  dan Maryam,  dalam risetnya  mengaris  bawahi  peran  evaluasi  program  (Gerakan  Literasi  Sekolah)  GLS  harus diberlakukan, 40 karena  tanpa  adanya  evaluasi  program  hanya  sebatas  berjalan  tanpa  adanya tujuan yang terukur. 41 beberapa media yang disiapkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda
Keterampilan Menulis Cerita Narasi Melalui Penerapan Progam Literasi Berbantuan Media Buku Cerita Anak Pada Siswa Sd’.
34 Jaka  Warsihna,  ‘Meningkatkan  Literasi  Membaca  Dan  Menulis  Dengan  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi (tik)’, Kawangsan 4, no. 2 (Desember 2016): 67–80.
35 S Graham, Introduction to Conceptualizing Writing , 18 cites:
https://scholar.google.com/scholar?cites=15307042396907799614  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en  (Taylor & Francis, 2018), https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1514303.
36 Muhamad  Arif  and  Eka  Fitriyanti  Handayani,  ‘Budaya  Literasi  Madrasah  Ibtidaiyah  (Studi  Kasus Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Ulum  Kesamben  Wetan  Driyorejo  Gresik)’, MODELING:  Jurnal  Program  Studi PGMI 7, no. 2 (2020): 198–220.
37 A  Rizqoh,  ‘Pembelajaran  Literasi  Dengan  Buku  Bu  Aini  Bercerita  Dan  Poems  for  Two  Voices  (Ptv)
Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi’, Core.Ac.Uk , 7 September 2021,
https://core.ac.uk/download/pdf/227159205.pdf.
38 Muhamad  Arif,  Imam  Bahrozi,  and  Nur  Hudah,  ‘Madrasah  Ibtidaiyah  Transformation  Based  on Pesantren in the Era of Industrial Revolution 4.0’, PSYCHOLOGY AND EDUCATION , 2020, 16.
39 Khairul Aswar et al., ‘Budaya Literasi Melalui Program Gls Dalam Menumbuhkembangkan Minat Baca Siswa  Sd  Negeri  Melayu’, Jurnal  Pena 4,  no.  1  (2017):  701–11;  Muliastrini,  ‘Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) Sebagai  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan’;  DA  Setiawan  and  FN  Kumala,  ‘Optimalisasi  Program  GLS (Gerakan  Literasi  Sekolah)  Dalam  Membiasakan  Budaya  Membaca  Dan  Menulis  Sekolah  Dasar’, DIKEMAS
(Jurnal Pengabdian … , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2021),
https://journal.pnm.ac.id/index.php/dikemas/article/view/488;  Susilawati  and  Muhammad  Sulhan,  ‘Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (gls) Di Tingkat Sekolah Dasar’, Visipena Journal 9, no. 2 (31 December 2018): 261–73, https://doi.org/10.46244/visipena.v9i2.458;  AA  Wahid, Gerakan  Literasi  Sekolah  (Gls)  Melalui  Budaya  Membaca Dan Menulis Siswa Kelas V Sdn Girimoyo 2 Malang , Query date: 2021-09-07 14:00:04 (eprints.umm.ac.id, 2018), https://eprints.umm.ac.id/37225/.
40 Ika Maryani and Universitas Ahmad Dahlan, ‘Evaluasi Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Di SD Muhammadiyah Wirobrajan 3 Kota Yogyakarta’, Prosiding Seminar Nasional  Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter Universitas Ahmad Dahlan 2017 , 2017, 93–100.
41 Jan-Henning Ehm, Sven Lindberg, and Marcus Hasselhorn, ‘Reading, Writing, and Math Self-Concept in Elementary School Children: Influence of Dimensional Comparison Processes’, European Journal of Psychology of Education 29, no. 2 (June 2014): 277–94, https://doi.org/10.1007/s10212-013-0198-x.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
Sendangmijen  Krian,  berupa  buku-buku  yang  dapat  menarik  minat  membaca  siswa,  seperti buku  dongeng,  buku  cerita  bergambar,  dan  buku  cerita.  Prayoga  memberikan  pendapat  dari hasil  risetnya,  bahwa  siswa  sekolah  dasar  dapat  meningkat  dalam  membuat  narasi  tulisan ketika sering membaca buku cerita. 42
2. Pasca pembiasaan membaca, guru kelas memberikan tugas kepada siswa untuk menulis cerita pribadi  yang  sudah  di  alami  siswa  dalam  kesehariannya  pada  buku  diary. 43 Sebuah  proses yang  dilakukan  guru  kelas  adalah  terus  memberikan  dorongan  minat  kepada  siswa,  selain perlunya  sarana  prasaran  yang  memadahi. 44 Selain  menulis  cerita,  siswa  di  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian  mempunyai  kewajiban  untuk  mengumpulkan hasil  kerjaanya  kepada  guru.  Sebuah  proses  evaluasi  dari  hasil  pekerjaan  yang  diselesaikan siswa  menjadi  kunci  utama  guru  untuk  melihat  kemajuan  pada  diri  siswa.  kritik  terhadap sebuah  pekerjaan  tanpa  adanya  evaluasi,  juga  disampaikan  Izza  dkk  dalam  risetnya  yang memberikan  masukan,  bahwa  posisi  guru  kelas,  harus  mampu  memberikan  pembelajaran yang menyenangkan, menarik dan mendorong kreatifitas siswa, tanpa menghilangkan proses evaluasi  agar  tujuan  dari  proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  secara  maksimal. 45 Proses melatih  siswa  dalam  menceritakan  ide  pokok  pada  fikiran  melalui  tulisan,  dari  pembiasaan membaca,  akan  menjadikan  pola  tulisan  yang  kaya  dengan  kosa  kata  baru. 46 Sebagaimana keadaan  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian,  dapat  memberikan sudut pandang baru pada setiap tulisan cerita.

## Metode Menumbuhkan Minat Literasi Menulis
Proses penumbuhan minat literasi menulis tidak dapat dipisahkan dengan metode, posisi metode sebagai salah satu penghubung dalam menyukseskan proses pembelajaran. Namun, pada literasi  menulis,  metode  digunakan  sebagai  roda  penggerak  untuk  menambah  motivasi  siswa dalam menulis. Beberapa metode yang digunakan guru kelas bermacam-macam, guru kelas MF memberikan  pemaparan  tentang  metode  yang  digunakan  seperti:  “(1)  Menggunakan  metode demonstrasi, (2) Metode menulis cerita yang ada dalam hati siswa, sehingga siswa dapat seluas
42 Prayoga, Suwignyo, and Harsiati, ‘Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Narasi Melalui Penerapan Progam Literasi Berbantuan Media Buku Cerita Anak Pada Siswa Sd’.
43 A  Drani, Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Pada  Pembelajaran  Menulis  Cerita  Rakyat  Berbasis Literasi  Untuk  Siswa  Kelas  X  MAN  2  Tg.  Pura ,  Query  date:  2021-09-07  14:00:04  (digilib.unimed.ac.id,  2021), http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/42386;  N  Khoiriyah,  ‘Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  Untuk Menguatkan  Keterampilan  Menulis  Cerita  Siswa  Kelas  4  SD  Anak  Saleh  Malang’,  no.  Query  date:  2021-09-07 14:00:04  (2020),  http://etheses.uin-malang.ac.id/24847/;  Prayoga,  Suwignyo,  and  Harsiati,  ‘Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Narasi Melalui Penerapan Progam Literasi Berbantuan Media Buku Cerita Anak Pada Siswa Sd’.
44 SA Jatnika, ‘Budaya Literasi Untuk Menumbuhkan Minat Membaca Dan Menulis’, Indonesian Journal of Primary Education 3, no. 2 (2019): 1–6.
45 Aini Zulfa Izza, Mufti Falah, and Siska Susilawati, ‘Studi Literatur: Problematika Evaluasi Pembelajaran Dalam  Mencapai  Tujuan  Pendidikan  Di  Era  Merdeka  Belajar’, KONFERENSI  ILMIAH  PENDIDIKAN UNIVERSITAS  PEKALONGAN  2020 ,  2020,  11/15;  Masduki  Duryat  and  Alphan  Alphan, Pendidikan  Dan Perubahan Sosial: (Telaah Konseptual Pemikiran Pendidikan Mansour Fakih) (K-Media, 2021).
46 WW Aguswara, ‘Penguatan Budaya Gerakan Literasi Membaca Dan Menulis Bagi Siswa Kelas Awal Di Sekolah  Dasar’, Sepeda  (Seminar  Pendidikan  Dasar) ,  2018,  1–10;  MZT  Arsyad,  ‘Pengembangan  Keterampilan Menulis  Reflektif  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Pohon  Literasi’, Jurnal  Pena  Karakter  (Jurnal  Pendidikan  Anak Dan … , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2020), https://core.ac.uk/download/pdf/327114278.pdf.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
mungkin mengeksplorasi ceritanya. (3) Metode “ Post it ” yaitu guru mengharuskan siswa untuk memberikan  tanggapan  dari  sebuah  buku  yang  telah  di  baca.  Hal  ini  dilakukan  untuk  melatih literasi  membaca  siswa,  sehingga  dari  tanggapan  tersebut  siswa  dapat  termotivasi  untuk menuliskan hasil pendapatnya berupa jurnal atau catatan kecil.”
Hal senada disampaikan SS sebagai guru kelas bahwa dalam proses menumbuhkan minat literasi  menulis  siswa  dengan  menggunakan  beberapa  metode,  seperti:  “(1)  Metode  membaca buku bacaan  (literasi  membaca) setelah itu siswa membuat  kesimpulan  ataupun tanggapan dari masing-masing  hasil  bacaannya  “ post  it ”.  (2)  Metode  menulis  diary  sebagai  motivasi  siswa menulis. (3) Metode Movie Learning , adalah proses siswa diberikan waktu untuk menonton film movie  yang  mendidik,  kemudian  siswa  di  berikan  tugas  menulis  (review)  inti  dari  film.  Pada metode ini cukup efektif ketika siswa sudah bosan dengan membaca buku, sehingga guru kelas harus tetap memacu siswa untuk menulis menggunakan metode movie learning.”
Selain itu EM, juga memberikan pendapat bahwa adanya beberapa metode, sebagai salah satu  terobosan  terpenting  untuk  mengawal  proses  menulis  siswa,  dimulai  dari:  “(1)  Metode membaca  buku  sebelum  menulis  dan  metode  membaca  kemudian  memberikan  tanggapan  atau simpulan berupa narasi yang dibuat siswa “ post it ”. (2) Metode demonstrasi, yaitu proses guru memberikan  contoh  hasil  tulisan  cerita  pendek  yang  dibuatnya  kepada  siswa,  sehingga  siswa dapat  menirukan.  (3)  Metode Movie  learning :  yaitu  guru  mengajak  siswa  melihat  film,  setelah itu siswa diharuskan menyimpulkan film dalam bentuk tulisan.”
SR  dalam  menguatkan  proses  penumbuhan  minat  literasi  menulis,  menggunakan beberapa  metode,  seperti  “(1)  Metode  demonstrasi  (2)  Mengisi  jurnal  siswa  (berbentuk  cerita pendek) pada buku diary masing-masing siswa. (3) Movie learning , yaitu guru mengajak siswa untuk melihat film, setelah itu siswa menulis kesimpulan dari filmnya.” Keadaan tersebut juga di lakukan  AN  dalam  proses  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  pada  siswa  melalui  beberapa metode,  seperti:  “(1)  Membaca  10  menit  sebelum  proses  pembelajaran  berjalan  (2)  Mengisi jurnal  siswa  (berbentuk  cerita  pendek)  pada  buku  diary  masing-masing  siswa.  (3) Movie learning ,  yaitu  guru  mengajak  siswa  untuk  melihat  film,  setelah  itu  siswa  menulis  kesimpulan dari filmnya.”
Hal di atas juga di lakukan oleh SR dalam memaksimalkan proses literasi menulis yang maksimal seperti: “(1) Metode demonstrasi, yaitu guru memberikan contoh kepada siswa, siswa menirukannya.  (2)  Memberikan  tugas  menulis  cerita  yang  dialami  langsung  pada  setiap  siswa, cerita  dapat  cerita  sedih  ataupun  senang.  (3)  Memberikan  waktu  khusus  pada  siswa  untuk mengikuti  movie  learning,  setelah  selesai  siswa  membuat  rangkuman  dari  alur  cerita  film.” Sejalan dengan beberapa hasil interview kepada  narasumber, dengan menyandingkan dari hasil observasi  serta dokumen yang di  dapatkan oleh peneliti. Maka, terdapat  beberapa metode yang digunakan  guru  dalam  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  siswa,  mulai  dari  1)  Metode demonstrasi. 2) Metode movie learning, sebagai  salah satu metode yang digunakan guru ketika siswa  mengalami  kejenuhan  dalam  proses  belajar  menulis.  Pada  metode movie learning,  guru memberikan film yang diminati siswa. Setelah selesai siswa diberikan tugas menulis ( review ) inti dari film.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
Hasil  analisis  di  atas  menguatkan  tentang  adanya  proses  menumbuhkan  minat  literasi menulis  dengan  menggunakan  metode  yang  tepat,  sehingga  dapat  memaksimalkan  seluruh prosesnya. 47 Maka,  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian  dengan  para  guru, untuk memberikan inovasi dalam menumbuhkan minat literasi menulis siswa. 48 Hal senada juga disampaikan Safitri dan Dafit, tentang perlunya guru kelas dalam memilih metode yang sesuai, sehingga  menimbulkan  minat  dan  keinginan  dari  diri  siswa  secara  alamiah. 49 .  Masturoh, menyatakan  bahwa  metode  dan  budaya  literasi  yang  sesuai  dengan  karakter  siswa  akan mendapatkan  keterampilan  menulis  yang  maksimal. 50 Beberapa  metode  yang  digunakan  guru kelas Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sendangmijen Krian:
1. Metode  Demonstrasi  menjadi  salah  satu  metode  yang  cukup  efektif  dalam  proses  belajar menulis  siswa.  Ratnawati,  memberikan  catatan  pentingnya  metode  demonstrasi  sebagai metode  estafet  dalam  proses  membimbing  siswa  belajar  menulis.  Sebagaimana  dalam risetnya  menunjukkan  beberapa  siswa  yang  mengalami  peningkatan  setelah  menggunakan metode  demonstrasi. 51 Senada  dengan  Takwaimi,  dkk  memberikan  pemaparan  tentang keefektifan  metode  demonstrasi  dalam  proses  meningkatkan  menulis  yang  mahir  pada siswa. 52 Namun,  yang  menjadi  catatan  adalah  pentingnya  kolaborasi  antara  metode  dan media  pembelajaran  yang  tepat  adalah  kunci  keberhasilan  dari  sebuah  proses pembelajaran. 53 Keadaan demikian, dilakukan oleh guru kelas di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda  Sendangmijen  Krian  dalam  proses  memberikan  contoh  hasil  tulisan  berupa  cerita pendek kepada siswa, sehingga siswa dapat menirukannya. 54 Selain pemberian contoh, guru memberikan tugas menulis cerita kepada siswa pada buku diary siswa.
2. Metode movie  learning, sebagai  salah  satu  metode  yang  digunakan  guru  ketika  siswa mengalami  kejenuhan  dalam  proses  belajar  menulis. 55 Pada  metode movie  learning ,  guru
47 A  Hulaimi  and  H  Hudatullah,  ‘Meningkatkan Literasi  Anak  Didik  Untuk  Mempercepat  Membaca  Dan Menulis  Huruf  Latin  Melalui  Penerapan  Metode  Iqro’’, Ta’dib:  Jurnal  Pendidikan  Islam  … 19,  no.  1  (January 2021): 80–95.
48 Fajarika  Ramadania  and  Dana  Aswadi,  ‘Blended  Learning  dalam  Merdeka  Belajar  Teks  Eksposisi’, STILISTIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya 5, no. 1 (30 April 2020): 10–21, https://doi.org/10.33654/sti.v5i1.1014.
49 V Safitri and F Dafit, ‘Peran Guru Dalam Pembelajaran Membaca Dan Menulis Melalui Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar’, Jurnal Basicedu 5, no. 3 (2021): 1356–64.
50 S  Masturoh,  ‘Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Dan  Budaya  Literasi  Terhadap  Keterampilan  Menulis Eksposisi (Eksperimen Pada Siswa SMK Swasta Di Kabupaten Karawang)’, Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa
… 2, no. 1 (April 2019): 77–91.
51 EI Ratnawai, ‘Metode Demonstrasi Teknik Estafet Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Keterampilan Menulis Kalimat Beraksara Jawa’, Jurnal Ilmiah Pro Guru 5, no. 1 (2021): 35–43.
52 T  Takwaini  and  E  Mulyasari,  ‘Metode  Demonstrasi  Menggunakan  Media  Flashcard  Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung’, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 4, no. 1 (April 2019):  225–34;  VE  Wahyuni,  ‘Metode  Demonstrasi  Problem  Based  Learning  Untuk  Peningkatan  Keterampilan Menulis Teks Prosedur’, Jurnal Ilmiah WUNY 5, no. 2 (2020): 101–15.
53 NK  Sukerti,  IGAT  Agustiana,  and  ...,  ‘Penerapan  Metode  Demonstrasi  Dengan  Menggunakan  Media Gambar  Berseri  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Narasi  Siswa  Kelas  V  Semester  1  SDN  3  …’, MIMBAR PGSD … 2, no. 1 (2014): 1–10.
54 Safitri and Dafit, ‘Peran Guru Dalam Pembelajaran Membaca Dan Menulis Melalui Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar’.
55 A  Westi, Efektivitas  Metode  Movie  Learning  Untuk  Meningkatkan  Perilaku  Prososial  Pada  Anak  TK , Query  date:  2021-09-09  05:10:18  (repository.uin-suska.ac.id,  2019),  http://repository.uin-suska.ac.id/23075/;  W
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
memberikan  film  yang  mendidik  serta  diminati  siswa.  Setelah  selesai  siswa  diharusnkan menulis ( review ) inti dari film. Fauzi, dkk memberikan ungkapan senada, bahwa pada proses menulis  perlu  adanya  inovasi  kekinian,  sehingga  tidak  menimbulkan  kejenuhan,  sehingga movie learning menjadi salah satu pilihan yang dapat mengurangi kejenuhan pada siswa. 56

## Media Menumbuhkan Minat Literasi Menulis
Berjalanya sebuah metode tidak dapat dipisahkan dengan adanya pendukung lain, seperti media belajar, hal tersebut juga berlaku pada proses menumbuhkan minat literasi menulis siswa, beberapa  media  yang  digunakan  guru  kelas  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen Krian,  MF  memaparkan  “Media  belajar  meliputi:  buku  cerita,  seperti:  cerita  pendek,  cerita dongeng.  Selain  itu,  jurnal  siswa  dan  ensiklopedi  anak  serta  majalah  dinding  yang  digunakan untuk  mendisplay  hasil  karya  siswa.  SS  memberikan  pemaparan  bahwa  dalam  proses menumbuhkan  minat  menulis  siswa,  SS  memaksimalkan  beberapa  media  pendukung  seperti: buku cerita, buku jurnal harian, file film pendek ( movie learning ) dan galeri kelas atau mading.” Selain  metode  tersebut,  EM  juga  memberikan  tanggapan,  beberapa  media  guru  kelas, seperti: buku cerita, post it dan dongeng, kartu huruf, galeri kelas untuk memuat hasil karya tulis siswa, buku diary (jurnal harianya).
AN  dalam  proses  penumbuhan  minat  literasi  menulis  siswa  menggunakan  beberapa media yang menarik, sehingga siswa mempunyai keinginan untuk terus belajar menulis, “Seperti media  pembelajaran  buku  cerita,  dongeng,  buku  agenda,  jurnal  (diary),  majalah  siswa  dan  file film  pendidikan  yang  nantinya  di  tayangkan  pada  setiap  proses  pembelajaran  sebelum  siswa menulis.”
SR juga memberikan pemaparan tentang beberapa media pembelajaran yang digunakan untuk  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  siswa,  mulai  dari  buku  cerita,  dongeng  bergambar,
Widayat,  ‘Analisis  Sentimen  Movie  Review  Menggunakan  Word2Vec  Dan  Metode  LSTM  Deep  Learning’, JURNAL MEDIA INFORMATIKA … 5, no. 3 (June 2021): 1018–26.
56 MR Fauzi and DF Pratama, ‘Elementary Teacher Education Students’ Short Story Writing Skills through Creative Writing Learning for Short Movie Making.’, Elementary School Forum (Mimbar Sekolah Dasar) 8, no. 1 (2021):  96–113;  W  Lestari,  ‘Pemanfaatan  Literasi  Media  Gambar  Seri  Dan  Video  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita’, Jurnal Education and Economics 2, no. 3 (2019): 346–53.
Gambar 1: Tugas Menulis Guru Kelas yang Menghasilkan Karya Siswa dalam Diary
buku  agenda,  jurnal  (diary),  majalah  siswa, post  it dan  file  film  pendidikan.  Berdasarkan pemaparan  narasumber  yang  memberikan  simpulan  bahwa  dalam  proses  menumbuhkan  minat literasi  menulis  siswa  memerlukan  media  penunjang,  seperti;  buku  cerita,  cerita  bergambar, dongeng, majalah dinding dan buku enslikopedi anak, menjadi sebuah stimulus siswa untuk terus membaca. Sedangkan media menulis yang harus dipersiapkan meliputi, buku diary, post it , file film yang digunakan sebagai motivasi siswa dalam proses pembelajaran.
Sebagaimana  hasil  penelitian  di  atas,  menguatkan  bahwa  dalam  proses  menumbuhkan minat  literasi  menulis  siswa,  guru  mempunyai  kewajiban  untuk  melakukan  kombinasi  dalam pemilihan  metode  dan  media  yang  sesuai  dengan  karakteristk  siswa. 57 maka,  media  menjadi salah  satu  pendukung  proses  penumbuhan  minat  literasi  sehingga  mendapatkan  hasil  maksimal 58 .  Beberapa  media  pendukung  dilapangan  terbagi  menjadi  dua  kebutuhan,  pertama  media pendukung literasi  membaca. Membaca menjadi  proses awal  siswa dasar dalam menumbuhkan minat  literasi,  sehingga  memberikan  keberhasilan  maksimal  kepada  siswa,  serta  menjadikan budaya baru dalam proses pembelajaran 59 Beberapa media yang digunakan Madrasah Ibtidaiyah Nurul huda Sendangmijen Krian, seperti;
1. Buku  cerita,  cerita  bergambar,  dan  buku  dongeng, 60 menjadi  buku  wajib  serta  harus disediakan oleh sekolah secara massif, sebagaimana Ferianti dkk memberikan catatan bahwa dalam proses menumbuhkan minat literasi, sekolah harus meninjau ketersediaan media yang beragam,  sehingga  siswa  termotivasi  dalam  membaca. 61 ,  mulai  dari  adanya  fasilitas perpustakaan  dan  ruang  pojok  baca.  Selain  itu,  pada  proses  pembelajaran  menulis,  Faqih memberikan  solusi  lain,  berupa  pemanfaatan  media  android  dalam  menumbuhkan  minat membaca pada siswa. 62
57 Muhammad Ragil Kurniawan, ‘Analisis Karakter Media Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik’, JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) 3, no. 1 (2017): 491–491, https://doi.org/10.22219/jinop.v3i1.4319. 58 Arif and Handayani, ‘Budaya Literasi Madrasah Ibtidaiyah (Studi Kasus Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kesamben Wetan Driyorejo Gresik)’; Jatnika, ‘Budaya Literasi Untuk Menumbuhkan Minat Membaca Dan Menulis’; Rohman, ‘Membangun Budaya Membaca Pada Anak Melalui Program Gerakan Literasi Sekolah’.
59 Ehm,  Lindberg,  and  Hasselhorn,  ‘Reading,  Writing,  and  Math  Self-Concept  in  Elementary  School Children’;  NS  Sb,  ‘Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Dan  Menulis  Permulaan  Menggunakan  Strategi  Bengkel Literasi Pada Siswa SD’, Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 7, no. 1 (April 2018): 68–74.
60 MT  Hidayat,  DI  Effendi,  and  E  Awli,  ‘Pembelajaran  Menulis  Cerita  Rakyat  Berbasis  Kearifan  Lokal Sebagai  Upaya  Pelestarian  Literasi  Anak  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  4  Langsa’, Seminar  Nasional ,  no. Query  date:  2021-09-07  14:00:04  (2020),  http://publikasi.fkip-unsam.org/index.php/semnas2019/article/view/106; Lestari, ‘Pemanfaatan Literasi Media Gambar Seri Dan Video Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita’.
61 Yang  Gusti  Ferianti,  ‘Pengembangan  Model  Literasi  Melalui  Dongeng  Dalam  Memotivasi  Membaca Dan  Menulis  Berbasis  Bahasa  Indonesia:  English’, Studia  Komunika:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi 4,  no.  1  (2020), http://ojs.stisipolp12.ac.id/index.php/jik/article/view/8;  H  Kurniawan  and  S  Supriyono,  ‘Menulis  Kreatif  Buku Bacaan Anak Dalam Mengembangkan Industri Kreatif Pada Komunitas Literasi Wadas Kelir Purwokerto’, Magistra 2, no. 1 (2020), http://magistraandalusia.fib.unand.ac.id/index.php/majis/article/view/28%20-%2036.
62 Muhamad  Faqih,  ‘Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Mobile  Learning  Berbasis  Android Dalam  Pembelajaran  Puisi’, KONFIKS  JURNAL  BAHASA  DAN  SASTRA  INDONESIA 7,  no.  2  (2021):  27–34, https://doi.org/10.26618/konfiks.v7i2.4556.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
2. Majalah  dinding  dan  buku  enslikopedi  anak, 63 menjadi  sebuah  stimulus  siswa  untuk  terus membaca, karena posisi majalah dinding yang secara langsung dapat dijangkau siswa. 64
Sejalan  dengan  pentingnya  media  literasi  membaca.  Pada  proses  menumbuhkan  literasi menulis  juga  membutuhkan  media  pendukung,  sehingga  mendapatkan  hasil  yang  maksimal. 65 Supardi dan Paidi mengungkapkan bahwa literasi membaca dan menulis menjadi tolak ukur pada proses  perkembangan  prestasi  siswa. 66 Maka,  pada  proses  menumbuhkan  literasi  menulis, lembaga  diharuskan  memperhatikan  ketersediaan  media  pembelajaran  bagi  siswa. 67 Sebagaimana  beberapa  trobosan  dari  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian, seperti,
1. Buku  diary,  menjadi  salah  satu  buku  wajib  yang  harus  dimiliki  serta  di  isi  dengan  tulisan oleh siswa. Proses ini, dilakukan untuk memberikan stimulus kepada siswa agar giat dalam menulis.  Sebagaimana  proses  awal  penguatan  literasi  menjadi  kunci  utama  dalam menggapai prestasi. 68
2. Post it , menjadi salah satu media pembelajaran yang memberikan stimulus siswa. 69 Karena proses  menulis  (pengambilan  ide  pokok)  berbantu  media post  it ,  akan  dilakukan  setelah siswa membaca buku cerita.
3. file film (video) yang digunakan sebagai  motivasi siswa dalam proses pembelajaran, harus dipersiapkan  secara  maksimal,  sebagaimana  Lestari  mengungkapkan  bahawa  media  video dapat meningkatkan literasi menulis siswa sekolah dasar. 70 Haidir, dkk, menguatkan tentang peran  penting  media  video  sebagai  media  yang  dapat  memberikan  pengaruh  pada  aktifitas belajar mengajar di dalam kelas. 71
63 Ann M. Duffy, ‘Balance, Literacy Acceleration, and Responsive Teaching in a Summer School Literacy Program for Elementary School Struggling Readers’, Reading Research and Instruction 40, no. 2 (December 2000): 67–100, https://doi.org/10.1080/19388070109558336.
64 Stafford, Teaching Visual Literacy in the Primary Classroom .
65 Warsihna, ‘Meningkatkan Literasi Membaca Dan Menulis Dengan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (tik)’.
66 S  Supardi  and  Y  Paidi,  ‘Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Membaca  Dan  Menulis  Permulaan  Sebagai Upaya Peningkatan Literasi Di Sd Negeri Inpres …’, Jurnal Pengabdian Papua 2, no. 2 (2018): 47–52.
67 Eulsun Seung, Soonhye Park, and Ratna Narayan, ‘Exploring Elementary Pre-Service Teachers’ Beliefs About Science Teaching and Learning as Revealed in Their Metaphor Writing’, Journal of Science Education and Technology 20, no. 6 (December 2011): 703–14, https://doi.org/10.1007/s10956-010-9263-2; H Smith, The Writing Experiment: Strategies for Innovative Creative Writing , 124 cites:
https://scholar.google.com/scholar?cites=8107622664042093719  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en (api.taylorfrancis.com,
2020),
https://api.taylorfrancis.com/content/books/mono/download?identifierName=doi&identifierValue=10.4324/9781003 118244&type=googlepdf.
68 Aguswara,  ‘Penguatan  Budaya  Gerakan  Literasi  Membaca  Dan  Menulis  Bagi  Siswa  Kelas  Awal  Di Sekolah Dasar’.
69 C  Kirana,  ‘Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Cerita  Bagi  Siswa  Kelas  IV  Melalui  Media  Amplop Literasi’, EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2020), https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpd/article/view/11095.
70 Lestari,  ‘Pemanfaatan  Literasi  Media  Gambar  Seri  Dan  Video  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Menulis Cerita’.
71 Muhammad  Haidir,  Farida  Farkha,  and  Diah  Mulhayatiah,  ‘Analisis  Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis  Video  Pada  Pembelajaran  Fisika’, Jurnal  Pendidikan  Fisika 9,  no.  1  (2021):  81–81, https://doi.org/10.24127/jpf.v9i1.3266.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209

## Kendala dalam Menumbuhkan Minat Literasi Menulis
Proses  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  tidak  seterusnya  berjalan  sesuai  rencana. Namun,  tidak  menutup  kemungkinan  adanya  beberapa  kendala,  sebagaimana  yang  dijelaskan oleh MF, bahwa dalam proses  menumbuhkan minat  literasi  kendala terletak pada siswa kurang maksimal dalam penggunaan kalimat efektif saat menulis, sehingga guru kelas diharuskan untuk terus memberikan pemahaman kepada siswa agar dapat menulis ide gagasanyanya dengan baik dan  benar.  Selain  kendala  di  atas,  siswa  perlu  ditumbuhkan  kembali  terhadap  minat  membaca pada siswa. Terutama saat penggunaan metode review buku. Hal senada juga disampaikan oleh SS  bahwa  keadaan  motivasi  menulis  pada  diri  siswa,  dikarenakan  minimnya  ide  saat  akan menulis.  Salah  satu  langkah  yang  dilakukan  guru  kelas  yaitu  berusaha  mencarikan  ide  dari sebuah  cerita  serta  perlunya  pemahaman  kepada  siswa  tentang  penggunaan  kalimat  yang  baik dan  benar.  Karena,  didapati  beberapa  cerita  ditulis  menggunakan  bahasa  Indonesia  bercampur bahasa  jawa.  Sehingga  guru  kelas  memerlukan  pemberian  jam  tambahan  khusus  kepada  siswa untuk mendalami penulisan EYD yang benar.
EM  memberikan  pemaparan  bahwa  kendala  terletak  pada  motivasi  menulis  pada  diri siswa,  pada  kendala ini guru kelas berusaha mencarikan ide dari sebuah cerita. Selain itu perlu adanya  pemahaman  kepada  siswa  tentang  penggunaan  kalimat  yang  baik  dan  benar,  didapati beberapa  cerita  ditulis  menggunakan  bahasa  Indonesia  bercampur  bahasa  jawa.  Sehingga  guru kelas  diperlukan  memberikan  jam  tambahan  khusus  untuk  mendalami  penulisan  EYD  yang benar.  Sejalan  dengan  EM,  AN  dalam  proses  menumbuhkan  minat  literasi  siswa  mengalami kendala  dari  kurangnya  motivasi  siswa  dalam  proses  menulis.  Selain  itu,  siswa  kurang  dapat menerapkan EYD saat menulis. Hal yang dilakukan guru adalah memberikan jam tambahan pada siswa  dalam  memahami  tata  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Selain  itu  siswa  diberikan motivasi  agar  terus  belajar  menulis  melalui  membaca  buku.  SR  sebagai  guru  kelas  juga mengalami  bahwa  kendala  yang  sering  dialam  guru  dalam  menumbuhkan  minat  menulis  siswa adalah,  siswa  dalam  motivasi  masih  naik  turun  sehingga  guru  harus  benar-benar  dapat melakukan trobosan dalam setiap proses penumbuhan menulis siswa, seperti ketika siswa malas menulis  cerita,  guru  kelas  mengajak  siswa  melihat  movie  pendidikan  sehingga  siswa  semangat dan  mempunyai  kemauan  untuk  menulis  kembali.  Selain  itu  perlu  adanya  penguatan  menulis sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD.
Keberadaan  kendala  dalam  sebuah  proses  penumbuhan  minat  menulis  siswa,  adalah sebuah  keniscayaan.  Sebagaimana  yang  terjadi  pada  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Sendangmijen Krian, bahwa dalam prosesnya mengalami beberpa kendala, mulai dari minimnya ide  gagasan  dalam  proses  menulis  cerita,  keadaan  ini  disebabkan  oleh  minimnya  minat  siswa dalam  proses  membaca,  sehingga  menimbulkan  minimnya  ide  pada  diri  siswa,  karena  semakin minim  membaca  semakin  minim  ide  yang  didapatkan.  Selain  ide,  kendala  lain  adalah  proses penulisan  EYD  (kaidah  bahasa  Indonesia)  yang  baik  dan  benar.  Sebagaimana  fakta  dilapangan yang masih menemukan siswa dalam proses menulis cerita menggunakan dua bahasa (Indonesia dan  Jawa)  secara  bersamaan  dalam  satu  paragraf.  Solusi  yang  diberikan  guru  kelas  adalah memberikan jam tambahan tentang kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD.
Adanya kendala dalam sebuah proses penumbuhan minat menulis siswa, menjadi sebuah rahasia  umum  yang  terjadi  di  beberapa  lembaga. 72 Nurjani  dalam  risetnya  memberikan pandangan  bahwa  adanya  fakta  pada  siswa  yang  sulit  dalam  mengembangkan  narasi tulisannya. 73 Sebagaimana  yang  terjadi  pada  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Krian,  bahwa dalam proses menumbuhkan minat literasi menulis siswa mengalami beberapa kendala, seperti: Minimnya  ide  gagasan  dalam  proses  menulis  cerita,  keadaan  ini  disebabkan  oleh  minimnya minat  siswa  dalam  proses  membaca.  Hal  senada  disampaikan  Mitasari,  bahwa  dalam  proses menguatkan  minat  literasi,  kendala  utama  adalah  minimnya  minat  siswa  dalam  membaca  dan menulis,  sehingga  menimbulkan  sulitnya  siswa  dalam  menyusun  sambungan  kata. 74 Selain  itu, dapat  menimbulkan  minimnya  ide  pada  diri  siswa,  karena  semakin  minim  membaca  semakin minim ide yang didapatkan. 75 Pemaparan senada disampaikan Dwijayati dan Rahmawati bahwa
72 Padmadewi and Artini, Literasi di Sekolah, dari Teori ke Praktik .
73 N  Nurjani,  ‘Literasi  Pada  Pembelajaran  Menulis  Bagi  Anak  Sekolah  Dasar’, PROCEEDING  IAIN
Batusangkar , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2019),
http://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/proceedings/article/view/1313.
74 Mitasari Mitasari, Lea Sakti, and Ratnasari Diah Utami, ‘Peran Kegiatan Literasi Dalam Meningkatkan Minat  Membaca  Dan  Menulis  Siswa  Kelas  Atas  Di  SDN  Gumpang  1’  (Surakarta,  Universitas  Muhammadiyah Surakarta, 2017).
75 J Wyrick,
Steps to Writing Well with Additional Readings , 141 cites:
https://scholar.google.com/scholar?cites=12083244062819621898  &  as_sdt=2005  &  sciodt=2007  &  hl=en (books.google.com,
2021),
Gambar 2: Proses Menumbuhkan Minat Literasi Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sendang Mijen Krian
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
kendala siswa dalam proses  literasi  cenderung didominasi  oleh kurangnya respon dalam proses memahami buku. 76 Adanya kendala tersebut,  guru kelas pada Madrasah  Ibtidaiyah Nurul  Huda Sendangmijen,  terus  melakukan  pendekatan  intensif  pada  siswa  serta  memberikan  bimbingan dalam menemukan ide gagasan dalam menulis cerita. Sumber daya manusia (SDM) mempunyai peran yang cukup signifikan untuk menuju budaya literasi. 77
Kendala  lain,  dalam  proses  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  siswa  di  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen,  adalah  perlu  adanya  perbaikan  dalam  proses  penulisan EYD  (kaidah  bahasa  Indonesia)  yang  baik  dan  benar.  Suyanto,  dalam  risetnya  menjelaskan kesalahan  yang  sering  terjadi  dalam  menulis  adalah  kurangnya  kosa  kata  baku  bahasa Indonesia. 78 Sebagaimana  fakta  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  yang  masih menemukan siswa dalam proses  menulis  cerita menggunakan dua bahasa  (Indonesia dan Jawa) secara bersamaan (bahasa tidak baku) dalam satu paragraf. 79 Sebagaimana hasil riset Ariningsih, dkk,  bahwa  adanya  kendala  pada  proses  penulisan  kaidah  bahasa  Indonesia  yang  salah,  terjadi salah  satunya  dikarenakan  minimnya  contoh  dan  pendampingan  dari  guru  kelas  pada  proses literasi  menulis. 80 Maka,  solusi  yang  diberikan  pihak  madrasah  dan  guru  kelas  adalah  dengan memberikan jam tambahan dan pendamingan intensif pada siswa yang kesulitan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  proses  literasi menulis adalah kebutuhan individu siswa dalam melatih membuat narasi. Sejalan dengan peran guru  kelas  yang  diharusnkan  dapat  mendukung  secara  maksimal  potensi  siswa,  seperti;  guru kelas  membiasakan  siswa  membaca  sebelum  memulai  pembelajaran,  dengan  kombinasi  guru kelas memberikan tugas kepada siswa untuk menulis cerita pribadi pada buku diary. Selain itu, guru  kelas  menggunakan  beberapa  metode  dalam  menumbuhkan  minat  literasi  menulis  siswa, seperti;  metode demonstrasi  dan metode movie learning agar mampun mendapatkan hasil yang maksimal.  Sinergi  menjadi  sebuah  kebutuhan  pada  sarana  pembelajaran  seperti  adanya  media pembelajaran yang disiapkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Sendangmijen Krian, media literasi membaca, seperti; Buku cerita, cerita bergambar, dan buku dongeng, majalah dinding dan buku  enslikopedi  anak,  selain  adanya  fasilitas  pojok  baca  dan  perpustakaan  madrasah. Sedangkan,  media  literasi  menulis,  seperti;  buku  diary, post  it, file  film  (video).  Namun,  guru
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=oJQMEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=writing&ots=RSRdJLU CHp&sig=IMwyFt2FtGDdiCXQi88k2qjBfdw.
76 CDC Dwijayati and LE Rahmawati, ‘Kendala Literasi Baca Tulis Sebagai Implementasi Gerakan Literasi Nasional Di Sma Negeri 1 Pangkalan Bun’, … Jurnal Bahasa, Sastra … 2, no. 1 (2021): 17–32.
77 Ni Komang Sutriyanti and I Made Dharmawan, ‘Mengidentifikasi Kendala Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah Sebagai  Upaya  Pengembangan Mutu Budaya  Literasi Di Sma  Negeri Bali Mandara’, Jurnal  Penjaminan Mutu Lembaga Penjaminan Mutu  Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar 7, no. 1 (2021): 80–97.
78 Edi Suryanto, ‘Analisis Kesalahan Penggunaan Bahasa Indonesia Dalam Laporan Hasil Observasi Pada Siswa SMP’, BASASTRA Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya 4, no. 1 (2016): 34–49. 79 Sigit  Vebrianto  Susilo  and  Tia  Ramdiati,  ‘Penerapan  Model  Multiliterasi  Untuk  Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Karangan  Persuasi  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Sekolah  Dasar’, Jurnal Cakrawala Pendas 5, no. 1 (2 January 2019), https://doi.org/10.31949/jcp.v5i1.1199.
80 Nur  Endah  Ariningsih  and  Kundharu  Saddhono,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Dalam Karangan Eksposisi Siswa Sekolah Menengah Atas’ 1 (2012): 14.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
kelas  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Sendangmijen  Krian  dalam  menumbuhkan  minat literasi menulis mengalami beberapa kendala pada siswa, seperti; siswa kesulitan dalam memulai menulis, dikarenakan minimnya ide gagasan awal. Selain itu, siswa banyak mengalami kendala kosa kata Bahasa  Indonesia yang sesuai  dengan kaidah Bahasa  Indonesia yang baik  dan benar. Maka,  dalam  mengatasi  kendala  tersebut,  guru  kelas  memberikan  jam  tambahan  dan pendampingan intensif pada siswa yang kesulitan menemukan ide gagasan dalam proses menulis dan kendala pada kaidah penulisan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguswara, WW. ‘Penguatan Budaya Gerakan Literasi Membaca Dan Menulis Bagi Siswa Kelas Awal Di Sekolah Dasar’. Sepeda (Seminar Pendidikan Dasar) , 2018, 1–10.
Ainiyah,  Nur.  ‘Membangun  Penguatan  Budaya  Literasi  Media  dan  Informasi  dalam  Dunia Pendidikan’. Jurnal  Pendidikan  Islam  Indonesia 2,  no.  1  (2  October  2017):  65–77. https://doi.org/10.35316/jpii.v2i1.63.
Akbar,  Aulia.  ‘Membudayakan  Literasi  Dengan  Program  6m  Di  Sekolah  Dasar’. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar 3, no. 1 (March 2017): 42–52.
https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i1.1093.
Arif, Muhamad, Imam Bahrozi, and Nur Hudah. ‘Madrasah Ibtidaiyah Transformation Based on Pesantren in  the Era of  Industrial Revolution  4.0’. PSYCHOLOGY  AND  EDUCATION , 2020, 16.
Arif,  Muhamad,  and  Eka  Fitriyanti  Handayani.  ‘Budaya  Literasi  Madrasah  Ibtidaiyah  (Studi Kasus  Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Ulum  Kesamben  Wetan  Driyorejo  Gresik)’. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI 7, no. 2 (2020): 198–220.
Arif, Muhamad, and Sulistianah Sulistianah. ‘Problems in 2013 Curriculum Implementation for Classroom  Teachers in  Madrasah  Ibtidaiyah’. Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI 6, no. 1 (30 June 2019): 110. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v6i1.3916.
Ariningsih,  Nur  Endah,  and  Kundharu  Saddhono.  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia Dalam Karangan Eksposisi Siswa Sekolah Menengah Atas’ 1 (2012): 14.
Arsyad,  MZT.  ‘Pengembangan  Keterampilan  Menulis  Reflektif  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui Pohon Literasi’. Jurnal Pena Karakter (Jurnal Pendidikan Anak Dan … , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2020). https://core.ac.uk/download/pdf/327114278.pdf.
Aswar, Khairul, Nurul Pratiwi, Nurul Aynul, and Siti Aisyah Syafril. ‘Budaya Literasi Melalui Program  Gls  Dalam  Menumbuhkembangkan  Minat  Baca  Siswa  Sd  Negeri  Melayu’. Jurnal Pena 4, no. 1 (2017): 701–11.
News.Detik.Com.  ‘Benarkah  Minat  Baca  Orang  Indonesia  Serendah  Ini?’  Accessed  10  April 2021. https://news.detik.com/berita/d-4371993/benarkah-minat-baca-orang-indonesia- serendah-ini.
Creswell, John W, and J David Creswell. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches . United States of America: SAGE Publications, 2018.
Vol. 22, No. 1 (2022), 187-209
Drani,  A. Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Pada  Pembelajaran  Menulis  Cerita  Rakyat Berbasis  Literasi  Untuk  Siswa  Kelas  X  MAN  2  Tg.  Pura .  Query  date:  2021-09-07 14:00:04. digilib.unimed.ac.id, 2021. http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/42386.
Duffy, Ann M. ‘Balance, Literacy Acceleration, and Responsive Teaching in a Summer School Literacy  Program  for  Elementary  School  Struggling  Readers’. Reading  Research  and Instruction 40, no. 2 (December 2000): 67–100.
https://doi.org/10.1080/19388070109558336.
Duryat,  Masduki,  and  Alphan  Alphan. Pendidikan  Dan  Perubahan  Sosial:  (Telaah  Konseptual Pemikiran Pendidikan Mansour Fakih) . K-Media, 2021.
Dwijayati,  CDC,  and  LE  Rahmawati.  ‘Kendala  Literasi  Baca  Tulis  Sebagai  Implementasi Gerakan Literasi Nasional Di Sma Negeri 1 Pangkalan Bun’. … Jurnal Bahasa, Sastra … 2, no. 1 (2021): 17–32.
Ehm, Jan-Henning, Sven Lindberg, and Marcus Hasselhorn. ‘Reading,  Writing, and Math Self- Concept  in  Elementary  School  Children:  Influence  of  Dimensional  Comparison Processes’. European Journal of Psychology of Education 29, no. 2 (June 2014): 277–94. https://doi.org/10.1007/s10212-013-0198-x.
Faqih,  Muhamad.  ‘Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Mobile  Learning  Berbasis Android  Dalam  Pembelajaran  Puisi’. KONFIKS  JURNAL  BAHASA  DAN  SASTRA INDONESIA 7, no. 2 (2021): 27–34. https://doi.org/10.26618/konfiks.v7i2.4556.
Fauzi,  MR,  and  DF  Pratama.  ‘Elementary  Teacher  Education  Students’  Short  Story  Writing Skills  through  Creative  Writing  Learning  for  Short  Movie  Making.’ Elementary  School Forum (Mimbar Sekolah Dasar) 8, no. 1 (2021): 96–113.
Ferianti,  Yang  Gusti.  ‘Pengembangan  Model  Literasi  Melalui  Dongeng  Dalam  Memotivasi Membaca  Dan  Menulis  Berbasis  Bahasa  Indonesia:  English’. Studia  Komunika:  Jurnal Ilmu Komunikasi 4, no. 1 (2020). http://ojs.stisipolp12.ac.id/index.php/jik/article/view/8.
Graham, S. ‘Changing How Writing Is Taught’. Review of Research in Education , no. 81 cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=11259804948988110239  &  as_sdt=2005  & sciodt=2007 & hl=en (2019). https://doi.org/10.3102/0091732X18821125.
———. Introduction to Conceptualizing Writing . 18 cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=15307042396907799614  &  as_sdt=2005  & sciodt=2007 & hl=en. Taylor & Francis, 2018.
https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1514303.
Haidir,  Muhammad,  Farida  Farkha,  and  Diah  Mulhayatiah.  ‘Analisis  Pengaruh  Media Pembelajaran Berbasis Video Pada Pembelajaran Fisika’. Jurnal Pendidikan Fisika 9, no. 1 (2021): 81–81. https://doi.org/10.24127/jpf.v9i1.3266.
Hidayah,  Layli.  ‘Implementasi  Budaya  Literasi  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Optimalisasi Perpustakaan:  Studi  Kasus  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Di  Surabaya’. JU-ke 1,  no.  2 (Desember 2017): 48–58.
Hidayat, MT, DI Effendi, and E Awli. ‘Pembelajaran Menulis Cerita Rakyat Berbasis Kearifan Lokal  Sebagai  Upaya  Pelestarian  Literasi  Anak  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  4 Langsa’. Seminar  Nasional ,  no.  Query  date:  2021-09-07  14:00:04  (2020). http://publikasi.fkip-unsam.org/index.php/semnas2019/article/view/106.
Hulaimi,  A,  and  H  Hudatullah.  ‘Meningkatkan  Literasi  Anak  Didik  Untuk  Mempercepat Membaca  Dan  Menulis  Huruf  Latin  Melalui  Penerapan  Metode  Iqro’’. Ta’dib:  Jurnal Pendidikan Islam … 19, no. 1 (January 2021): 80–95.
Indrilla,  N,  and  DS  Ciptaningrum.  ‘An  Approach  in  Teaching  Writing  Skills:  Does  It  Offer  a New Insight in Enhancing Students’ Writing Ability’. LLT Journal: A Journal on … , no.
17 cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=4205649655284309137 & as_sdt=2005 & sciodt=2007 & hl=en (2018).
https://scholar.archive.org/work/tnzy6skbxrfxjcayxxr6giiueq/access/wayback/http://e- journal.usd.ac.id:80/index.php/LLT/article/download/1036/pdf.
Izza,  Aini  Zulfa,  Mufti  Falah,  and  Siska  Susilawati.  ‘Studi  Literatur:  Problematika  Evaluasi Pembelajaran  Dalam  Mencapai  Tujuan  Pendidikan  Di  Era  Merdeka  Belajar’. KONFERENSI  ILMIAH  PENDIDIKAN  UNIVERSITAS  PEKALONGAN  2020 ,  2020, 11/15.
Jabbarova, A. ‘Problems Of Teaching Writing In English’. Архив Научных Публикаций JSPI , no.  185  cites:  https://scholar.google.com/scholar?cites=17082666573176883898  & as_sdt=2005
& sciodt=2007 & hl=en (2020).
https://science.i- edu.uz/index.php/archive_jspi/article/download/2590/5531.
Jatnika, SA. ‘Budaya Literasi Untuk Menumbuhkan Minat Membaca Dan Menulis’. Indonesian Journal of Primary Education 3, no. 2 (2019): 1–6.
Jensen,  Deborah  Ann,  ed. Teaching  and  Learning  in  the  (Dis)Comfort  Zone:  A  Guide  for  New Teachers and Literacy Coaches . New York: Palgrave Macmillan, 2010.
Khoiriyah,  N.  ‘Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  Untuk  Menguatkan  Keterampilan Menulis  Cerita  Siswa  Kelas  4  SD  Anak  Saleh  Malang’,  no.  Query  date:  2021-09-07 14:00:04 (2020). http://etheses.uin-malang.ac.id/24847/.
Khotimah,  Khusnul,  Sa’dun  Akbar,  and  Cholis  Sa’dijah.  ‘Pelaksanaan  Gerakan  Literasi Sekolah’. Jurnal  Pendidikan:    Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan 3,  no.  11 (November 2018): 1488–98.
Kirana,  C.  ‘Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Cerita  Bagi  Siswa  Kelas  IV  Melalui  Media Amplop  Literasi’. EduStream:  Jurnal  Pendidikan  Dasar ,  no.  Query  date:  2021-09-07 14:00:04 (2020). https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpd/article/view/11095.
Kosnik, Clare Madott, Jennifer Rowsell, Peter Williamson, Rob Simon, and Clive Beck. Literacy Teacher Educators: Preparing Teachers for a Changing World , 2013.
Kurniawan,  Agung  Rimba,  Faizal  Chan,  Muhammad  Abdurrohim,  Otomius  Wanimbo,  Nindy Hafelia  Putri,  Fradia  Mayang  Intan,  and  Windy  Lara  S  Samosir.  ‘Problematika  Guru Dalam  Melaksanakan  Program  Literasi  Di  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar’. Jurnal  Pendidikan Dasar 3, no. 2 (November 2019): 31–37.
Kurniawan, H, and S Supriyono. ‘Menulis Kreatif Buku Bacaan Anak Dalam Mengembangkan Industri  Kreatif  Pada  Komunitas  Literasi  Wadas  Kelir  Purwokerto’. Magistra 2,  no.  1 (2020). http://magistraandalusia.fib.unand.ac.id/index.php/majis/article/view/28%20- %2036.
Kurniawan,  Muhammad  Ragil.  ‘Analisis  Karakter  Media  Pembelajaran  Berdasarkan  Gaya Belajar Peserta Didik’. JINoP (Jurnal Inovasi  Pembelajaran) 3, no. 1 (2017): 491–491. https://doi.org/10.22219/jinop.v3i1.4319.
Lestari,  W.  ‘Pemanfaatan  Literasi  Media  Gambar  Seri  Dan  Video  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita’. Jurnal Education and Economics 2, no. 3 (2019): 346–53.
Maryani, Ika, and Universitas Ahmad Dahlan. ‘Evaluasi Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS)  Di  SD  Muhammadiyah  Wirobrajan  3  Kota  Yogyakarta’. Prosiding  Seminar Nasional    Peran  Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Penguatan  Pendidikan  Karakter Universitas Ahmad Dahlan 2017 , 2017, 93–100.
Masturoh,  S.  ‘Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Dan  Budaya  Literasi  Terhadap  Keterampilan Menulis  Eksposisi  (Eksperimen  Pada  Siswa  SMK  Swasta  Di  Kabupaten  Karawang)’. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa … 2, no. 1 (April 2019): 77–91.
Miles,  Mattew.B,  A.  Michael  Hubarman,  and  Johnny  Saldana. Qualitative  Data  Analiysis  A Metode Sourcebook Edition 3 . Washinton: Sage, 2014.
Mitasari,  Mitasari,  Lea  Sakti,  and  Ratnasari  Diah  Utami.  ‘Peran  Kegiatan  Literasi  Dalam Meningkatkan  Minat  Membaca  Dan  Menulis  Siswa  Kelas  Atas  Di  SDN  Gumpang  1’. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2017.
Muliastrini, Ni Ketut Erna. ‘Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan’, 2019, 11.
Ngurah Suragangga,  I  Made. ‘Mendidik Lewat  Literasi  Untuk Pendidikan Berkualitas’. Jurnal Penjaminan Mutu 3, no. 2 (31 August 2017): 154–63. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i2.195.
Nurjani,  N.  ‘Literasi  Pada  Pembelajaran  Menulis  Bagi  Anak  Sekolah  Dasar’. PROCEEDING IAIN Batusangkar , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2019).
http://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/proceedings/article/view/1313.
OECD. PISA  2015  Assessment  and  Analytical  Framework:  Science,  Reading,  Mathematic, Financial  Literacy  and  Collaborative  Problem  Solving .  PISA.  OECD,  2017. https://doi.org/10.1787/9789264281820-en.
Padmadewi,  Ni  Nyoman,  and  Luh  Putu  Artini. Literasi  di  Sekolah,  dari  Teori  ke  Praktik . Nilacakra, 2018.
Palupi, Aprida Niken, Dian Ervina Widiastuti, Fitri Nurul Hidhayah, Fadilla Diah Winta Utami, and  Prima  Rias  Wana. Peningkatan  Literasi  Di  Sekolah  Dasar .  Bayfa  Cendekia Indonesia, 2020.
Patterson, Carrie. ‘Visual Literacy Skills: How to See’, 160, 2019.
Patton,  Michael  Quinn. Qualitative  Research  &  Evaluation  Methods:  Integrating  Theory  and Practice . Fourth edition. Thousand Oaks, California: SAGE Publications, Inc, 2015.
Potter,  John,  and  Julian  McDougall. Digital  Media,  Culture  and  Education .  London:  Palgrave Macmillan UK, 2017. https://doi.org/10.1057/978-1-137-55315-7.
Prayoga,  Randy  Widi,  Heri  Suwignyo,  and  Titik  Harsiati.  ‘Peningkatan  Keterampilan  Menulis Cerita  Narasi  Melalui  Penerapan  Progam  Literasi  Berbantuan  Media  Buku  Cerita  Anak Pada Siswa Sd’, November 2017, 1498–1503.
Purcell-Gates,  Victoria,  Erik  Jacobson,  and  Sophie  Degener. Print  Literacy  Development: Uniting  Cognitive  and  Social  Practice  Theories .  Cambridge,  Mass:  Harvard  University Press, 2004.
Ramadania,  Fajarika,  and  Dana  Aswadi.  ‘Blended  Learning  dalam  Merdeka  Belajar  Teks Eksposisi’. STILISTIKA:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajarannya 5,  no.  1  (30  April 2020): 10–21. https://doi.org/10.33654/sti.v5i1.1014.
Ratnawai,  EI.  ‘Metode  Demonstrasi  Teknik  Estafet  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan Keterampilan Menulis Kalimat Beraksara Jawa’. Jurnal Ilmiah Pro Guru 5, no. 1 (2021): 35–43.
Rizqoh, A. ‘Pembelajaran Literasi Dengan Buku Bu Aini Bercerita Dan Poems for Two Voices (Ptv) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi’. Core.Ac.Uk , 7 September 2021. https://core.ac.uk/download/pdf/227159205.pdf.
Rohman, Syaifur. ‘Membangun Budaya Membaca Pada Anak Melalui Program Gerakan Literasi Sekolah’. TERAMPIL Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar 4, no. 1 (June 2017): 151–74.
Safitri,  V,  and  F  Dafit.  ‘Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Membaca  Dan  Menulis  Melalui Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar’. Jurnal Basicedu 5, no. 3 (2021): 1356–64.
Sb,  NS.  ‘Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Dan  Menulis  Permulaan  Menggunakan  Strategi Bengkel  Literasi  Pada  Siswa  SD’. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar 7, no. 1 (April 2018): 68–74.
Setiawan, DA, and FN Kumala. ‘Optimalisasi Program GLS (Gerakan Literasi Sekolah) Dalam Membiasakan  Budaya  Membaca  Dan  Menulis  Sekolah  Dasar’. DIKEMAS  (Jurnal
Pengabdian
… , no. Query date: 2021-09-07 14:00:04 (2021).
https://journal.pnm.ac.id/index.php/dikemas/article/view/488.
Seung, Eulsun, Soonhye Park, and Ratna Narayan. ‘Exploring Elementary Pre-Service Teachers’ Beliefs About Science Teaching  and Learning as Revealed in  Their Metaphor Writing’. Journal  of  Science  Education  and  Technology 20,  no.  6  (December  2011):  703–14. https://doi.org/10.1007/s10956-010-9263-2.
Smith,  H. The  Writing  Experiment:  Strategies  for  Innovative  Creative  Writing .  124  cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=8107622664042093719  &  as_sdt=2005  & sciodt=2007 & hl=en. api.taylorfrancis.com, 2020.
https://api.taylorfrancis.com/content/books/mono/download?identifierName=doi&identifi erValue=10.4324/9781003118244&type=googlepdf.
Stafford,  Tim. Teaching  Visual  Literacy  in  the  Primary  Classroom .  0  ed.  Routledge,  2010. https://doi.org/10.4324/9780203846797.
Sukerti,  NK,  IGAT  Agustiana,  and  ...  ‘Penerapan  Metode  Demonstrasi  Dengan  Menggunakan Media Gambar Berseri  Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi  Siswa Kelas V Semester 1 SDN 3 …’. MIMBAR PGSD … 2, no. 1 (2014): 1–10.
Supardi,  S,  and  Y  Paidi.  ‘Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Membaca  Dan  Menulis  Permulaan Sebagai Upaya Peningkatan Literasi Di Sd Negeri Inpres …’. Jurnal Pengabdian Papua 2, no. 2 (2018): 47–52.
Suryanto,  Edi.  ‘Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Dalam  Laporan  Hasil Observasi  Pada  Siswa  SMP’. BASASTRA  Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra  Indonesia dan Pengajarannya 4, no. 1 (2016): 34–49.
Susilawati  and  Muhammad  Sulhan.  ‘Pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Sekolah  (gls)  Di  Tingkat Sekolah  Dasar’. Visipena  Journal 9,  no.  2  (31  December  2018):  261–73. https://doi.org/10.46244/visipena.v9i2.458.
Susilo, Sigit Vebrianto, and Tia Ramdiati. ‘Penerapan Model Multiliterasi Untuk Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Karangan  Persuasi  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Di Sekolah  Dasar’. Jurnal  Cakrawala  Pendas 5,  no.  1  (2  January  2019). https://doi.org/10.31949/jcp.v5i1.1199.
Sutriyanti,  Ni  Komang,  and  I  Made  Dharmawan.  ‘Mengidentifikasi  Kendala  Pelaksanaan Gerakan Literasi  Sekolah Sebagai  Upaya Pengembangan Mutu Budaya Literasi  Di Sma Negeri  Bali  Mandara’. Jurnal  Penjaminan  Mutu  Lembaga  Penjaminan  Mutu    Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar 7, no. 1 (2021): 80–97.
Takwaini,  T,  and  E  Mulyasari.  ‘Metode  Demonstrasi  Menggunakan  Media  Flashcard  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Tegak  Bersambung’. Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar 4, no. 1 (April 2019): 225–34.
Wahid,  AA. Gerakan  Literasi  Sekolah  (Gls)  Melalui  Budaya  Membaca  Dan  Menulis  Siswa Kelas  V  Sdn  Girimoyo  2  Malang .  Query  date:  2021-09-07  14:00:04.  eprints.umm.ac.id, 2018. https://eprints.umm.ac.id/37225/.
Wahyuni, VE. ‘Metode Demonstrasi Problem Based Learning Untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Prosedur’. Jurnal Ilmiah WUNY 5, no. 2 (2020): 101–15.
Warsihna,  Jaka.  ‘Meningkatkan  Literasi  Membaca  Dan  Menulis  Dengan  Teknologi  Informasi Dan Komunikasi (tik)’. Kawangsan 4, no. 2 (Desember 2016): 67–80.
Westi,  A. Efektivitas  Metode  Movie  Learning  Untuk  Meningkatkan  Perilaku  Prososial  Pada Anak  TK .  Query  date:  2021-09-09  05:10:18.  repository.uin-suska.ac.id,  2019. http://repository.uin-suska.ac.id/23075/.
Widayat,  W.  ‘Analisis Sentimen Movie Review  Menggunakan  Word2Vec Dan Metode LSTM Deep Learning’. JURNAL MEDIA INFORMATIKA … 5, no. 3 (June 2021): 1018–26.
Wyrick, J.
Steps to Writing Well
with Additional Readings . 141 cites: https://scholar.google.com/scholar?cites=12083244062819621898  &  as_sdt=2005  & sciodt=2007 & hl=en. books.google.com, 2021.
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=oJQMEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1& dq=writing&ots=RSRdJLUCHp&sig=IMwyFt2FtGDdiCXQi88k2qjBfdw.
Yin, Robert K. Case Study Research and Applications: Design and Methods . Sixth edition. Los Angeles: SAGE, 2018.
Yulianti, S, S Nuraeni, and ... ‘Improving Students’ Writing Skill Using Brainswriting Strategy’.
… (Professional Journal Of … , no. 16 cites:
https://scholar.google.com/scholar?cites=7327993756512654924  &  as_sdt=2005  & sciodt=2007 & hl=en (2019).
https://scholar.archive.org/work/scvmdexifzcgjb5yawd455czme/access/wayback/https://j ournal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/project/article/download/2975/pdf.