## BEST PRACTICE SERVANT LEADERSHIP DALAM MENINGKATKAN RAPOR PENDIDIKAN PADA SMKS ISLAM YPI 2 WAY JEPARA

## Yogi Hartanda, Syaiful Bakhri, Hikmatul Aliyah
E-mail : yhartanda@gmail.com Program Studi Manajemen – Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Institut Bakti Nusantara - Lampung Received: 28/05/2024 Revised: 20/06/2024 Aproved: 20/05/2024

## Abstrak
Perkembangan, mutu dan progresi lembaga pendidikan tidak bisa dipisahkan dari  peran  Kepala  Satuan  Pendidikan.  Kepala  Sekolah  menjadi  salah  satu kunci  keberhasilan  Satuan  Pendidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menguraikan bagaimana pola kepemimpinan melayani dan praktik baik pada peningkatan Rapor Pendidikan di SMK Islam YPI 2 Way Jepara. Penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan metode case study melalui wawancara, observasi  dan  dokumentasi  sebagai  alat  pengumpulan  data.  Penelitian dilaksanakan  di  SMK  Islam  YPI  2  Way  Jepara  dengan  melibatkan  Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru, Karyawan dan Peserta Didik sebagai subjek penelitian dalam wawancara. Di sisi lain, peneliti juga menggunakan data  primer  yaitu  Rapor  Pendidikan  selama  tiga  tahun  terakhir,  didukung dengan  data  sekunder  data-data  dalam  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal. Hasil  dari  penelitian  ini  adalah:  (1)  Kepala  Sekolah  menerapkan  pola Kepemimpinan  Melayani  dalam  tiga  aspek;  Aspek  Hubungan  Teman Sejawat,  Aspek  Perilaku  Sehari-hari  dan  Aspek  Profesionalisme.  (2) Kepemimpinan Melayani ditunjukan dalam proses Identifikasi akar masalah, Refleksi Program dan Benahi dalam rangka Perencanaan Berbasis Data pada Rapor Pendidikan. (3) Satuan Pendidikan berhasil menaikan capaian dari tiga indikator utama pada tahun berikutnya. Pola Kepemimpinan Melayani dapat diadaptasi oleh Satuan Pendidikan lainnya dalam melibatkan warga sekolah sebagai  upaya  meningkatkan  Mutu  dan  Kinerja  Sekolah  dalam  Platform Rapor Pendidikan.
Kata Kunci: Perencanaan Berbasis Data, Rapor Pendidikan, Servant Leadership, Sumder Daya Manusia

## Abstract
The  development,  quality  and  progression  of  educational  institutions cannot be separated from the role of the Head of the Education Unit. The Principal is one of the keys to the success of the Education Unit. This research  aims  to  describe  how  servant  leadership  patterns  and  good practices improve educational report cards at YPI 2 Way Jepara Islamic Vocational  School.  This research is  descriptive qualitative with  a case study method using interviews, observation and documentation as data collection  tools.  The  research  was  carried  out  at  YPI  2  Way  Jepara Islamic  Vocational  School  involving  the  Principal,  Deputy  Principal, Teachers, Employees and Students as research subjects in interviews. On the  other  hand,  researchers  also  used  primary  data,  namely  Education Reports for the last three years, supported by secondary data from data in the Internal Quality Assurance System. The results of this research are: (1) The principal applies the servant leadership pattern in three aspects; Peer Relationship Aspects, Daily Behavior Aspects and Professionalism Aspects.  (2)  Servant  Leadership  is  demonstrated  in  the  process  of identifying  the  root  of  the  problem,  reflecting  on  the  program  and improving it in the context of data-based planning in the education report card. (3) The Education Unit succeeded in increasing the achievements of  the  three  main  indicators  in  the  following  year.  The  Servant Leadership Pattern can be adapted by other Education Units in involving school residents as an effort to improve School Quality and Performance in the Education Report Card Platform.
Keywords: Data Based Planning, Educational Report Cards, Servant Leadership, Human Resources

## A. Pendahuluan
Kepemimpinan  dalam  sebuah  lembaga  atau  organisasi  memiliki  peran yang sentral dalam menentukan tujuan serta menuntun sebuah Lembaga atau organisasi dalam sebuah keberhasilan kerja 1 . Peran tersebut dimaknai bukan semata  dalam  mendesain  cetak  biru  tujuan,  akan  tetapi  mendorong  seluruh komponen  untuk  bekerja  menghasilkan  tujuan  kerja.  Hal  ini  berarti  bahwa pemimpin dalam sebuah lembaga atau organisasi menjadi aktor penting dalam
1 Yustinus Budi Hermanto and Veronika Agustini Srimulyani, ‘The Role of Servant Leadership and  Work  Engagement  In  Improving  Extra-Role  Behaviour  and  Teacher  Performance’, International  Journal  of  Productivity  and  Quality  Management ,  35.1  (2022),  pp.  57–77, doi:10.1504/IJPQM.2022.120711.
menciptakan  iklim  yang  positif  yang  mendorong  kolaborasi,  inovasi,  dan perbaikan berkelanjutan 2 .
Dalam  bidang  Pendidikan,  pucuk  pimpinan  berperan  dalam  hal mengarahkan,  mempengaruhi,  mengelola  sumber  daya  yang  ada,  dan memberikan motivasi kerja kepada seluruh bawahannya. Pada spektrum yang lebih  luas,  kehadiran  pola  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  menjadi  ujung tombak  dalam  rangka  peningkatan  kinerja  guru  sebagai  bagian  penting  dari mutu  dan  kualitas  Pendidikan 34 .  Dalam  hal  ini,  kinerja  guru  dan  karyawan dalam satuan pendidikan dapat dimaknai sebagai akumulasi hasil selama kurun waktu  tertentu  dalam  melaksanakan  tugas,  seperti  standar  kerja  serta  target kerja  yang  telah  ditentukan  sebelumnya 5 .  Sehingga  bagaimana  pola kepemimpinan  kepala  satuan  Pendidikan  amat  berpengaruh  pada  indeks kinerja guru dan karyawan 6 .
Salah  satu  pola  kepemimpinan  yang  dapat  digunakan  dalam  dunia Pendidikan  adalah  kepemimpinan  yang  melayani  atau servant  leadership 7 . Kepala  sekolah  dengan  kepemimpinan  yang  melayani  cenderung memperhatikan anggota organisasi, yaitu guru, staf di sekolah dan pemangku kepentingan lainnya, melalui empati, kepercayaan, penghargaan atas prestasi guru,  dan  berusaha  menjaga  dan  mengembangkan  anggotanya  secara  etis melalui hubungan interpersonal yang baik 8 , dalam rangka meningkatkan mutu
2 Norma  Ghamrawi  and  others,  ‘Destructive  Leadership  Behaviors:  The  Case  of  Academic Middle  Leaders  in  Higher  Education’, International  Journal  of  Educational  Research ,  126.May (2024), p. 102382, doi:10.1016/j.ijer.2024.102382.
3 Natalia Natalia and Dylmoon Hidayat, ‘Pengaruh Servant Leadership, Iklim Organisasi, Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kepercayaan Organisasi Guru’, Polyglot: Jurnal Ilmiah , 17.2 (2021), p. 232, doi:10.19166/pji.v17i2.1797.
4 Eva  Milatul  Qistiyah  and  Karwanto,  ‘Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru’, Inspirasi Manajemen Pendidikan , 08.03 (2020), pp. 271–84.
5 Prita Indriawati and others, ‘Kinerja Guru Dalam Mutu Pendidikan Di SMAN 02 Balikpapan’, Jurnal  Penelitian,  Pendidikan  Dan  Pengajaran:  JPPP ,  3.3  (2022),  pp.  204–15, doi:10.30596/jppp.v3i3.12795.
6 Luxi  Ren  and  Huayu  Shen,  ‘The  Relationship  Between  Servant  Leadership  and  Team Innovation  Performance:  Mediating  Effect  Of  Self-Efficacy’, Heliyon ,  10.6  (2024),  p.  e27723, doi:10.1016/j.heliyon.2024.e27723.
7 Alvin  Yuwono  Pala’langan,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership,  Disiplin  Kerja,  Dan  Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru’, Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 9.2 (2021), pp. 223– 31, doi:10.21831/jamp.v9i2.38875.
8 Afjur, Sudirman Willian, and Sudirman, ‘Servant Leadership School Principles in Improving
pada satuan pendidikan.
Saat ini, Pemerintah melalui Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan  Teknologi  menggulirkan  kebijakan  baru  tentang  penerapan  Kurikulum Merdeka.  Salah  satu  kebijakan  pemerintah  yang  menarik  dari  pelaksanaan Kurikulum  Merdeka  ialah  mengganti  Ujian  Nasional  dengan  Asesmen Nasional  dan  Survei  Lingkungan  Belajar 9 .  Hasil  dari  dua  kegiatan  tersebut melahirkan  sebuah  rapor  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  Satuan  Pendidikan untuk  mengidentifikasi,  merefleksi  dan  membenahi  beberap  indikator  untuk memperbaiki  mutu  dan  layanan,  dengan  data  sebagai  perencanaan  nya 10 .
Sederhananya,  Rapor  Pendidikan  ini  adalah  laporan  kinerja  sekolah  dengan memperhatikan  banyak  item  dalam  pelaksanaan  satuan  Pendidikan.  Rapor Pendidikan  didesain  sebagai  salah  satu  input  data  untuk  Satuan  Pendidikan guna diperbaiki secara bergotong-royong oleh warga sekolah.
Beberapa  penelitian  telah  banyak  mendiskusikan  temuan  ilmiah bagaimana servant  leadership mampu  memberikan  dampak  yang  signifikan pada kinerja guru di beberapa jenjang Pendidikan, seperti Sekolah Dasar 111213 , Sekolah  Menengah  Pertama 14 ,  Sekolah  Menengah  Atas 1516 ,  Perguruan
Teacher Performance at SMPN 7 Mataram, Indonesia’, Path of Science , 9.1 (2023), pp. 2067–71, doi:10.22178/pos.89-12.
9 Agus  Mukti  Wibowo,  ‘Pergeseran  Paradigma  Pembelajaran:  Analisis  Dampak  Penerapan Asesmen  Nasional  Dalam  Bingkai  Teori  Kognitif  Sosial’, Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Dasar , 14.2 (2022), pp. 137–52, doi:10.18860/mad.v14i2.16023. 10 Yulia  Indahri,  ‘Asesmen  Nasional  Sebagai  Pilihan  Evaluasi  Sistem  Pendidikan  Nasional’, Aspirasi:
Jurnal Masalah-Masalah Sosial , 12.2 (2021), pp. 195–215,
doi:10.46807/aspirasi.v12i2.2364.
11 Esti  Rinengga  Asih  and  Muhammd  Sholeh,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership  Dan  Budaya Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Sekolah  Dasar  Yayasan  Muhammadiyah  Surabaya’, Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 8.2 (2020), pp. 89–99 12 Muhammad  Ramzy  Ramadhan,  Marhamah  Salsabila,  and  Hasyim  Asy,  ‘Strategi  Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Layanan  Pendidikan  Melalui  Gaya  Servant  Leadership’, Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dasar,  Menengah  Dan  Tinggi ,  4.4  (2023),  pp.  412–22, doi:10.30596/jmp-dmt.v4i4.15613.
13 Adelia  Maris,  Wiji  Utami,  and  Dewi  Prihatini,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership  Dan Kepribadian Terhadap Organizational Citizenship Behavior Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Al-Baitul Amien ( Full Day School ) Jember The Effect Of Servant Leadership and Personality Toward Organizational Cit’, Artikel Ilmiah Mahasiswa , 2015, pp. 1–7.
14 Afjur, Willian, and Sudirman.
15 Fitrah  Santosa  and  others,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership  Dan  Budaya  Organisasi  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  Di  Kota  Padang’, Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah , 4.2 (2019), pp. 130–36, doi:10.34125/kp.v4i2.404.
16 Sitti Hardianti Ram, Muhammad Daud, and Hilwa Anwar, ‘The Effect of Servant Leadership
Tinggi 1718 . Sementara, studi tentang penggunaan Rapor Pendidikan terbatas pada penjelasan pentingnya Rapor Pendidikan dalam meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan 1920 .
Dari beberapa penelitian tersebut, studi tentang servant leadership pada jenjang  pendidikan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  dan  Rapor Pendidikan  belum  terdokumentasikan  dengan  baik.  Padahal,  jenjang Pendidikan  SMK  dituntut  untuk  melakukan  banyak  hal  dari  penginterasian kurikulum  dengan  dunia  kerja, branding atau  citra  sekolah,  pengajaran berbasis industri sampai dengan penyerapan lulusan, dimana elemen-elemen tersebut  mengharuskan  Kepala  Sekolah  serta  Guru  dan  Karyawan  bersama- sama  mewujudkan  dalam  tujuan  dan  target  kerja.  Lebih  dari  itu,  beberapa penelitian  yang  telah  dilakukan  tidak  mengkomparasi  hasil  dari servant leadership dengan pencapaian satuan pendidikan pada Rapor Pendidikan.
Oleh  karena  itu,  untuk  mengisi  gap  penelitian,  penelitian  hendak menginvestigasi peran kepempimpinan yang melayani pada SMK Islam YPI 2 Way  Jepara,  sebuah  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta  di  Kabupaten Lampung Timur, dengan tujuan penelitian untuk mengurai bentuk pola servant leadership dan signifikansinya pada Rapor Pendidikan.

## B. Kajian Teori

## Servant Leadership
Istilah  Servant  Leadership  atau  yang  lebih  luas  dikenal  sebagai
on Teacher Performance and Organizational Citizenship Behavior as Mediation Variables’, in ITM Web of Conferences , 2024, LVIII , 01007, doi:10.1051/itmconf/20245801007.
17 Hendri  Kwistianus  and  Devie,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership  Terhadap  Employee Empowerment, Organizational Culture Dan Competitive Advantage Pada Universitas Di Surabaya’, Business Accounting Review , 3.2 (2015), pp. 201–210 18 Onny Ade Siagian and others, ‘Dampak Disiplin Kerja, Kompensasi, Servant Leadership Dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Dosen  Di  Perguruan  Tinggi’, Jurnal  Manajemen  Kreatif  Dan Inovasi , 1.2 (2023), pp. 126–37. https://doi.org/10.59581/jmki-widyakarya.v1i2.405.
19 Rohmah Indahwati and others, ‘Analisis Delta Rapor Pendidikan Dan Penyusunan ARKAS Pada  Kurikulum  Merdeka’, Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,  3.2  (2023),  p.  10, doi:10.53712/ngu.v3i2.2139.
20 Yusuf Rubiherlan and others, ‘Pemanfaatan Rapor Pendidikan Pada Pengembangan Program Di  SDN  Puncak  2’, Jurnal  Visionary:  Penelitian  Dan  Pengembangan  Di  Bidang  Adiministrasi Pendidikan , 12.1 (2024), pp. 165–69. https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id?login.
Kepemimpinan melayani pertama kali dikenalkan oleh  Greenleaf pada tahun 1970 21 . Greenleaf berpendapat bahwa seorang pemimpin pada dasarnya adalah pelayan.  Dengan  kesadaran  akan  pelayanan  aktif  bagi  karyawan,  pemimpin yang  melayani  berusaha  memenuhi  kebutuhan  karyawan,  mendapatkan kepercayaan, dan membentuk kepemimpinan yang mempengaruhi pengikut 22 . Speers  dalam  Dhar  (2017)  menguraikan  bahwa  ada  beberapa  karakteristik kepemimpinan  yang  melayani,  diantaranya:  mendengarkan,  empati, penyembuhan, kesadaran, persuasi, konseptualisasi, penatalayanan, pandangan ke depan, komitmen untuk pertumbuhan dan membangun masyarakat 23 .
Berdasarkan  pengertian  para  ahli  di  atas  tentang  melayani  pimpinan, kepemimpinan  yang  melayani  adalah  kepemimpinan  yang  berfokus  pada perilaku  yang  diberikan  oleh  pemimpin  kepada  anggotanya,  kepemimpinan yang menghargai, menghormati dan menyadari bahwa setiap individu adalah ciptaan  Tuhan,  selalu  mengutamakan  kepentingan  orang  lain  di  atas kepentingan pribadi.

## Rapor Pendidikan
Rapor Pendidikan secara resmi dirilis pada tahun 2022, sebagai bagian dari penerapan  Kurikulum  Merdeka 24 .  Data  pada  Rapor  Pendidikan  berasal  dari Asesmen  Nasional  dan  Survei  Lingkungan  Belajar 25 .  Asesmen  Nasional menyasar proporsi siswa sebanyak 45 orang dan 5 cadangan sebagai sampling, untuk  mendapatkan  pemetaaan  pada  kemampuan  literasi  dan  numerasi 26 . Sedangkan,  survei  lingkungan  belajar  diperuntukan  untuk  siswa  sampling
21 Bakry  and  Syamril,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership  Terhadap  Nilai  Kinerja  Guru’, Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 5.1 (2020), pp. 2580–3417.
22 Robert K. Greenleaf, Servant Leadership: A Journey Into the Nature of Legitimate Power & Greatness , Paulist Press , 1977. 23 Neeraj Kumar Jaiswal Rajib Lochan Dhar, ‘The Influence of Servant Leadership, Trust in Leader and Thriving on Employee Creativity’, Leadership & Organization Development Journal , Unit 07, 2010, pp. 1–5.
24 Budi  Teguh  Harianto,  ‘Rapor  Pendidikan  Analisis  Rapor  Pendidikan  Sebagai  Dasar Penyusunan  Program  Berbasis  Data’, Jurnal  Khazanah  Intelektual ,  7.2  (2023),  pp.  1717–32, doi:10.37250/khazanah.v7i2.207.
25 Kemdikbudristek, Buku Saku Rapor Pendidikan Indonesia , Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Riset Dan Teknologi , 2022
26 Kemendikbud, Adiksimba Asesmen Nasional , 2023.
ANBK  dan  seluruh  tenaga  pendidik  dan  kependidikan.  Asesmen  Nasional merupakan scenario evaluasi untuk memetakan mutu pendidikan pada satuan pendidikan 27 yang  nantinya  akan  melahirkan  Rapor  Pendidikan  sendiri berisikan  delapan  indikator  pendidikan  pada  satuan  pendidikan,  mulai  dari Kemampuan  Literasi,  Numerasi,  Karakter  Peserta  Didik,  Iklim  Keamanan Satuan  Pendidikan,  Iklim  Kebhinekaan,  Kualitas  Pembelajaran,  Penyerapan Lulusan, dan Link and Match .
Data-data yang dihimpun dari Asesmen Nasional dan Survei Lingkungan Belajar  itu  dikembalikan  kepada  Satuan  Pendidikan  masing-masing  untuk diperbaiki  berdasarkan  indikator  prioritas.  Dalam  intervensi  perubahan  itu, Satuan  Pendidikan  secara  bergotong  royong  dengan  warga  sekolah  untuk mengindetifikasi,  merefleksi  dan  membenahi  melalui  program  yang dicanangkan.

## C. Metode Penelitian
Peneliti  melaksanakan  penelitian  di  SMK  Islam  YPI  2  Way  Jepara  pada bulan  Januari  sampai  dengan  April  2024,  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif  deskriptif  dengan  metode case  study atau  studi  kasus.  Pemilihan metode  studi  kasus  didasarkan  pada  beberapa  asumsi  bahwa  untuk  melihat sebuah  fenomena  diperlukan  sebuah  upaya  untuk  melihat  secara  mendalam serta menganalisa beberapa temuan untuk dapat dipaparkan.
Peneliti  mengumpulkan  data  dengan  beberapa  teknik,  yaitu  wawancara, observasi  dan  studi  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  kepada  Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, 6 orang Guru, 2 Staf Tata Usaha, dan 10 Siswa. Dalam  pemilihan  subjek,  peneliti  menggunakan  teknik Purposive  Sampling .
Observasi  dan  Dokumentasi  digunakan  untuk  melihat  data  primer  yaitu dokumen Rapor Pendidikan SMK Islam YPI 2 Way Jepara tiga tahun terakhir.
Sementara,  data  sekunder  berasal  dari  Database  Sistem  Penjaminan  Mutu Internal, Rencana Kerja Tahunan, Dokumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah.
27 Pusat Standar & Kebijakan Pendidikan KEMDIKBUD, Risalah Kebijakan : Meningkatkan Kualitas Pelaksanaan Asesmen Nasional Pada Jenjang Sekolah Dasar , 2022.
Setelah  itu,  peneliti  melakukan  proses  triangulasi  untuk  mendapatkan kesimpulan dalam bentuk narasi yang dapat dihitung.

## D. Hasil Penelitian

## Pola Kepemimpinan Melayani di SMK Islam YPI 2 Way Jepara
Sebagai salah satu Sekolah Menengah Kejuruan tertua di Lampung Timur yang  berdiri  sejak  tahun  1986,  SMK  Islam  YPI  2  Way  Jepara  mengalami beberapa kali pergantian kepala Sekolah dimana masing-masing Kepala Sekolah memberikan  warna  yang  berbeda.  Perbedaan  tersebut  oleh  pengelola  sekolah dimaknai  sebagai  dinamika  untuk  keberlangsungan  satuan  Pendidikan  dalam memaksimalkan mutu Pendidikan dan pelayanan.
Konsep servant  leadership ini  adalah  konsep  pemimpin  yang  berorientasi kepada  manusia,  yaitu  pemimpin  yang  peduli  terhadap  pengembangan  diri sendiri,  orang  lain  maupun  lingkungan  disekitarnya.  Pola  kepemimpinan melayani pada indikator tindakan dapat dengan jelas diidentifikasi dari perilaku keseharian Kepala Sekolah. Hal ini diperlihatkan dari perilaku Kepala Sekolah dalam  memberikan  tauladan  kepada  para  guru  serta  karyawan  dalam beraktivitas.  Misalnya,  dari  hasil  observasi,  Kepala  Sekolah  bernampilan sederhana dalam, dan datang paling awal sebelum guru dan siswa.
Dua Tindakan ini merupakan komponen moral yang berarti sebagai identitas pemimpin yang memberikan figure dan ditransfer atau ditularkan kepada baik kepada  bawahan  maupun  peserta  didik.  Hasil  dokumentasi,  Peneliti  bahkan diafirmasi dengan data hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah tahun 2023. Hasil pada  table  dibawah  ini  merupakan  telaah  kuesioner  yang  diberikan  kepada seluruh  Guru  dan  Karyawan  dan  wawancara  mendalam  dari  dua  asesor  dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung.
Tabel 1. Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah Oleh Guru & Karyawan
Aspek Hubungan Sejawat Sangat Baik Baik  Cukup  Kurang N Sikap Santun Keterbukaan Penyelesaian Masalah Sikap Ramah 69.49% 30.51% - - 59 69.49% 30.51% - - 59 69.49% 30.51% - - 59 69.49% 30.51% - - 59
Pola Komunikasi 69.49% 30.51% - - 59 Aspek Perilaku Sangat Baik Baik Cukup Kurang N Bekerja Sesuai SOP Kerapian Berpakaian Peningkatan Prestasi Menerima Kritik 72.88% 27.12% - - 59 72.88% 27.12% - - 59 72.88% 27.12% - - 59 72.88% 27.12% - - 59 Aspek Profesionalisme Sangat Baik Baik Cukup Kurang N Cakap IT Presensi Kedisiplinan Kepedulian Kasih Sayang 33.89% 54.32% 11.79% - 59 45.68% 54.32% - - 59 45.68% 54.32% - - 59 45.68% 54.32% - - 59 45.68% 54.32% - - 59 Sumber: Dokumen Hasil PKKS Tahun 2023
Tabel 1 diatas merupakan penilaian yang diberikan oleh Guru dan Karyawan dengan tugas dan fungsi yang berbeda, mulai dari Wakil Kepala Sekolah, Kepala Jurusan, Guru hingga Cleaning Service . Pada aspek hubungan dengan sejawat, presentase pada table tersebut menunjukan bahwa ketiga aspek yang dinilai yaitu hubungan  Kepala  Sekolah  kepada  bawahan  nya,  aspek  perilaku  dan profesionalisme dalam memimpin sebuah Lembaga Pendidikan dalam kategori sangat  memuaskan.  Hal  ini  kemudian  dapat  dijadikan  barometer servant leadership hasil penilaian yang bersifat pribadi dari bawahan kepada pimpinan.
Table  diatas  juga  dikonfirmasi  oleh  hasil  penilaian  dari  para  peserta  didik, dengan hasil penilaian sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah Oleh Peserta Didik Aspek N Hasil (Presentase) Hubungan Sosial Sangat Baik Baik Cukup Kurang Keakraban Kedekatan Atensi Komunikasi Keterbukaan 601 42.09 41.26 13.47 3.18 601 42.09 41.26 13.47 3.18 601 42.09 41.26 13.47 3.18 601 42.09 41.26 13.47 3.18 601 42.09 41.26 13.47 3.18 Perilaku Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kerapihan Tauladan Kehadiran Toleransi Religiusitas 601 58.23 35.60 5.15 0.93 601 58.23 35.60 5.15 0.93 601 58.23 35.60 5.15 0.93 601 601 58.23 58.23 35.60 35.60 5.15 5.15 0.93 0.93 Kepimpinan Sangat Baik Baik Cukup Kurang Keharmonisan 601 47.58 40.93 10.14 1.35
Aspek N Hasil (Presentase) Hubungan Sosial Sangat Baik Baik Cukup Kurang Tata Tertib & Disipilin Memotivasi Lingkungan Aman Melayani 601 47.58 40.93 10.14 1.35 601 47.58 40.93 10.14 1.35 601 47.58 40.93 10.14 1.35 601 47.58 40.93 10.14 1.35
Data  table  2  mengkofirmasi  hasil  paparan  pada  Tabel  1  bahwa  mayoritas siswa dengan jumlah 253 siswa berpendapat sangat baik dan 248 pada kategori baik bahwa Kepala Sekolah memiliki hubungan sosial yang meliputi keakraban dan  kedekatan  dengan  siswa,  memberikan  perhatian,  hingga  keterbukaan  dan komunikasi.  Sementara,  81  siswa  menilai  cukup  dan  15  siswa  memberikan penilaian kurang pada aspek hubungan sosial.
Hasil  wawancara  dengan  para  siswa,  peneliti  menemukan  fakta  bahwa Kepala  Sekolah  dalam  praktiknya  fleksibel  dalam  memberikan  dispensasi administrasi  siswa  berupa  kelonggaran  pada  pembiayaan  kegiatan,  dukungan program ekstrakurikuler, dan penyediaan sarana prasarana dalam pembelajaran. Hal ini membuat para siswa merasa terlayani dengan kehadiran dari program dan tindakan Kepala Sekolah.
Sementara  para  guru  mengatakan  bahwa  Kepala  Sekolah  memberikan kesempatan  dan  penugasan  kepada  Guru  dan  Karyawan  dalam  meningkatkan kapasitas keilmuwan melalui In House Training , pengiriman peserta workshop, mendorong Guru untuk melaksanakan pelatihan mandiri pada platfrom Merdeka mengajar, menyerap informasi yang datang dari bawah ( buttom up ). Perilaku – perilaku tersebut secara tidak langsung berimbas pada suasana kerja di sekolah menjadikan iklim lingkungan kerja yang positif.

## Servant Leadership dan Peningkatan Rapor Pendidikan
Pada awal penerapan Kurikulum Merdeka, SMK Islam YPI 2 Way Jepara ditunjuk  sebagai Pilot  Project penerapan  Kurikulum  Merdeka  pada  jenjang Sekolah  Kejuruan.  Rapor  Pendidikan  SMK  Islam  YPI  2  Way  Jepara  selama kurun  tiga  tahun  mengalami  nilai  pasang  surut  dari  delapan  indikator  mutu pendidikan. Tabel  dibawah ini adalah rekapitulasi  perolehan skor pada Rapor
Pendidikan.
Tabel 3. Rapor Pendidikan Tiga Tahun Terakhir No Indikator Hasil Rerata Rapor Pendidikan 2022 2023 2024 1 Kemampuan Literasi 77.27 42.22 73.33 2 Kemampuan Numerasi 35.56 31.11 68.89 3 Karakter 53.44 53.62 57.05 4 Iklim Keamanan 75.03 69.05 78.44 5 Iklim Kebhinekaan 60.88 65.44 76.16 6 Kualitas Pembelajaran - 62.08 66.68 7 Penyerapan Lulusan - 100 100 8 Link and Match - - 69.27 Sumber: Rapor Pendidikan SMK Islam YPI 2 Way Jepara
Tahun 2022 - 2024
Berdasarkan paparan pada table diatas, tahun kedua pelaksanaan Asesmen Nasional  adalah  tahun  dengan  tren  penurunan  skor  paling  tajam  pada  tiga indikator.  Skor  literasi  misalnya,  anjlok  45,36%  dari  73.33%  ke  42.22%. Kemampuan numerasi terkonfirmasi turun 12.51% menjadi 31.11%. Sementara, skor Iklim Keamanan turun 8,30% dari 75.03 ke 69.05. Ketiga indikator tersebut turun dari peringkat menengah atas menjadi peringkat menengah. Pengalaman di  tahun  2023  menjadi  titik  balik  perubahan  signifikan  pada  skor  Rapor Pendidikan tahun berikutnya.
Perubahan besar itu dilakukan dengan beberapa langkah kerja dimulai dari proses  identifikasi  dengan  melakukan  lokakarya  Rapor  Pendidikan  dengan seluruh  warga  sekolah  untuk  menentukan  indikator  prioritas  yang  akan diintervensi dengan program sekolah. Lokakarya dilaksanakan dalam beberapa kali  kesempatan  melalui  workshop  dengan  mengundang  fasilitator  dan narasumber dari satuan pendidikan lain guna memperoleh sumber informasi dan inspirasi pembenahan. Dari hasil lokakarya tersebut, diperoleh identifikasi akar masalah pada tiap indikator utama Rapor Pendidikan.
Tahap  selanjutnya  adalah  proses  refleksi  dimana  Kepala  Sekolah memberikan  keleluasaan  menampung  ide  dan  gagasan  kepada  seluruh  warga sekolah untuk memberikan masukan sebagai langkah ketiga yaitu, pembenahan sesuai dengan indikator prioritas. Dari ketiga tahapan tersebut, program-program
dituangkan dalam Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah  (RKAS),  dengan  program-program  kerja  yang  terukur  melalui intervensi Bantuan Operasional Sekolah Pendidikan (BOSP). Proses ini disebut dengan Perencaan Berbasis Data. Selanjutnya, RKT dan RKAS terbuka dapat dibaca oleh seluruh warga sekolah. Beberapa program prioritas ditunjukan pada table dibawah ini.
Tabel 4. Rencana Kerja Tahun 2023 Identifikasi Refleksi Benahi Kegiatan Kemampuan Numerasi Domain Aljabar Geometri Ketidakpastian Data Kapasitas SDM 1. Pelatihan PMM 2. Wokshop Guru
3. Pelatihan Modul
4. Penyusunan Soal HOTS 5. Diagnostik Kognitif Dukungan Sarpras  1. Penyediaan Modul 2. Penyediaan Buku AKM Kemampuan Literasi Teks Sastra Teks Informasi Kapasitas SDM 1. Pelatihan PMM 2. Wokshop Guru 3. Pelatihan Modul Ajar 4. Penyusunan Soal HOTS 5. Diagnostik Non & Kognitif 6. Gerakan Literasi Sekolah 7. Penerbitan Karya 8. Bulan Bahasa Dukungan Sarpras  1. Penyediaan Modul 2. Penyediaan Buku AKM 3. Leaflet Literasi Iklim Keamanan Peningkatan kompetensi GTK Kapasitas SDM 1. Pelatihan Mandiri PMM 2. Sosialisasi Perundungan
3. Pembentukan Tim TPTKS
4. Kerja sama dengan APH
5. Helpdesk Perundungan 6. Pemetaan Kasus Perundungan 7. Pemetaan Kasus Kekerasan
8. Pemetaan Tingkat Depresi Siswa Sumber: Dokumen Rencana Kerja Tahun 2023
Table Rencana Kerja Tahunan diatas tidak semua berjalan dengan baik. Hasil wawancara baik dengan guru terdapat beberapa program yang belum berjalan, diantaranya workshop Guru pada indikator numerasi, kegiatan bulan Bahasa dan masih terbatasnya modul Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Terlepas dari itu, program-program yang disusun dan telah dilaksanakan dalam kurun waktu dua semester berjalan menunjukan perubahan signifikan, tidak hanya pada tiga
indikator priotitas akan tetapi pada delapan indikator secara global pada tahun berikutnya, dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Rapor Pendidikan Tahun 2024 Indikator Sub Indikator Indeks Skor Capaian 2023 2024 Literasi Membaca Teks Informasi 59.67 67.56 Naik Membaca Teks Sastra 57.38 69.61 Naik Numerasi Domain Bilangan 49.63 54.59 Naik Data dan Ketidakpastian 47.91 56.45 Naik Domain Aljabar 46.80 56.68 Naik Domain Geometri 49.17 63.12 Naik Karakter Kemandirian 54.00 53.63 Turun Kreativitas 53.66 54.00 Naik Nalar Kritis 51.36 56.66 Naik Kebinekaan Global 51.47 57.46 Naik Beriman & Bertakwa 54.45 57.96 Naik Gotong Royong 55.11 60.74 Naik Iklim Keamanan Pehamahaman Miras & Narkoba 57.14 61.31 Naik Pemahaman Perundungan 60.96 66.20 Naik Pemahaman Kekerasan Seksual Kesejahteraan Psikologis Siswa Kesejahteraan Psikologis Guru Pengalaman Perundungan Siswa Pemahaman Hukuman Fisik Pengalaman Kekerasan Seksual Pengalaman Hukuman Fisik 56.93 62.66 73.01 75.86 59.83 64.29 85.71 69.97 76.83 79.09 81.58 82.52 84.91 93.93 Naik Naik Naik Naik Naik Naik Naik Iklim Kebinekaan Toleransi Agama dan Budaya 56.98 64.61 Naik Toleransi & Kesetaraan Siswa 57.37 74.53 Naik Komitmen Kebangsaan 81.97 89.33 Naik Kualitas Pembelajaran Metode Pembelajaran 53.48 60.25 Naik Dukungan Psikologis 69.42 69.72 Naik Manajemen Kelas 63.34 70.07 Naik Penyerapan Lulusan Bekerja 90.02 72.13 Turun Berwirausaha 3.27 16.39 Naik Melanjutkan Pendidikan 6.54 11.48 Naik Magang Guru di DUDIKA - 62.51 Sedang Pengelolaan BKK - 62.56 Sedang Penyelarasan Kurikulum - 63.73 Sedang
Indikator Sub Indikator Indeks Skor Capaian 2023 2024 Link and Match Guru Tamu - 65.33 Sedang Kepemimpinan Instruksional - 69.69 Sedang Kualits Teaching Factory - 72.81 Sedang Sarpras Berbasis Industri - 72.82 Sedang Kompetensi Guru - 75.79 Sedang Komite Sekolah - 79.69 Sedang
Sumber: Platform Rapor Pendidikan Tahun 2024
Berdasarkan  data  table  diatas,  skor  kemampuan  literasi  peserta  didik berdasarkan  presentase  komposit  kemampuan  siswa  dalam  memahami, menggunakan,  merefleksi,  dan  mengevaluasi  beragam  jenis  teks  (teks informasional dan teks fiksi). Di tahun 2024 berada pada level menengah atas di Provinsi Lampung dan berada pada level menengah pada skala Nasional, dengan rincian 33 % siswa pada level Mahir, 40 % cakap, 27% Mendasar. Hasil skor Literasi di tahun ini melampui hasil Kemampuan Literasi secara nasional oleh siswa  Sekolah  Menengah  Atas/Kejuruan  (SMA/K)  yang  berada  pada  level sedang 28 . Sementara pada kemampuan Numerasi ialah kemampuan peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan  masalah  sehari-hari  memperoleh  kenaikan  pada  empat  sub- indikator dan berada pada level atas tingkat nasional.
Pada  indikator  karakter,  hanya  skor  elemen  kemandirian  yang  mengalami penurunan  0,7%  dari  nilai  tahun  sebelumnya.  Iklim  Keamanan  Satuan Pendidikan  yang  menjadi  salah  satu  indikator  prioritas  yang  diintervensi dilaporkan naik secara signifikan, terlebih pada elemen Pengalaman Perudungan Siswa  dan  Pemahaman  Hukuman  Fisik.  Sebagai  contoh,  cara  memahami kenaikan indikator ini adalah semakin tinggi indeks skor pada Pemahaman Sikap Perundungan,  maka  semakin  luas  pemahaman  Guru  dan  Siswa  pada  sikap perundungan.
Iklim Kebhinekaan memotret kondisi satuan pendidikan yang menunjukkan adanya sikap dan perilaku kepala satuan pendidikan dan guru dalam menerapkan
28 Kemdikbud, Rapor  Pendidikan  Indonesia  Tahun  2023 , Merdeka  Belajar ,  2023 https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id.
toleransi agama dan budaya serta komitmen kebangsaan. Hasil menunjukan tiga sub indikator mengalami kenaikan, dengan sub indikator Toleransi & Kesetaraan Siswa  naik  17%  dari  kondisi  tahun  sebelumnya.  Skor  ini  dilihat  dari  sikap menerima dan menghargai keragaman agama serta budaya di satuan pendidikan. Indikator  lain  yang  berkenaan  dengan  dengan  iklim  Kebhinekaan  adalah Kesetaraan  Gender  di  satuan  Pendidikan,  dimana  Skor  capaian  Program  dan Kebijakan mengenai Kesetaraan Gender naik 11,41. Skor capaian Pemahaman dan Sikap Warga Satuan Pendidikan di SMK Islam YPI 2 Way Jepara terhadap Kesetaraan  Gender  tahun  ini  58,21,  naik  6  dari  52.51  tahun  2023  dan  skor Perilaku Warga Satuan Pendidikan terhadap Kesetaraan Gender tahun ini 91,82, naik 18,62 dari tahun 2023 (skor 73,2).
Kualitas  Pembelajaran  bertujuan  untuk  mengukur  beberapa  elemen, diantaranya manajemen kelas, dukungan psikologi, dan metode pembelajaran di survei  lingkungan  belajar.  Manajemen  Kelas  ialah  praktik  pengajaran  yang bertujuan untuk membimbing dan mendukung peserta didik dalam membangun pemahaman  atau  pengetahuan  baru.  Dukungan  Psikologis  adalah  praktik pembelajaran dengan melihat pemenuhan kebutuhan peserta didik. Sementara, Metode Pembelajaran merupakan kegiatan melihat proses perilaku peserta didik. Ketiga  elemen  tersebut  berdasarkan  hasil  capaian  pada  kategori  baik,  yang artinya proses pemembelajaran di Satuan Pendidikan menunjukkan kualitas yang optimal ditunjukkan dengan suasana kelas yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi  kognitif  dari  guru  yang  konstruktif.  Hasil  kualiatas  Pembelajaran  ini didukung  dengan  dua  indikator  lainnya,  Kepemimpinan  Instruksional  dan Refleksi dan Perbaikan Pembelajaran oleh Guru. Kedua indikator ini tercata naik
10,81% dan 4,66% dari skor tahun sebelumnya.
Indikator utama lain yang penting bagi jenjang Sekolah Menengah Kejuruan adalah  Kesesuaian  dengan  Dunia  Kerja  ( Link  and  Match )  dan  Penyerapan Lulusan. Link and Match berada pada kategori sedang, yang berarti SMK sudah mengupayakan keselarasan SMK dengan dunia kerja, namun perlu melakukan peningkatan kualitas pembelajaran, kelembagaan dan kompetensi Sumber Daya Manusia. Selain itu, perbandingan data dengan tahun sebelumnya tidak tersedia,
hal ini disebabkan adanya perbedaan instrument dalam pengukuran antara tahun 2023 dan 2024.
Data  yang  digunakan  untuk  mengukur  serapan  lulusan  dalam  Rapor Pendidikan adalah data Tracer Study dari Direktorat Penidikan Vokasi. Hasil di tahun  ini,  SMK  Islam  YPI  2  Way  Jepara  mencatatkan  kenaikan  pada  alumni yang berwirausaha dan  melanjutkan ke jenjang  pendidikan tinggi.  Sementara, terjadi penurunan pada jumlah yang alumni yang bekerja. Angka ini didapat dari jumlah  pengisi  kuesioner  studi  pelacakan.  Hasil  ini  coba  peneliti  bandingkan dengan  hasil  pelacakan  alumni  yang  dilakukan  secara  mandiri  oleh  sekolah melalui database Satuan Penjaminan Mutu Internal. Hasil komparasi dengan data rapor  pendidikan  menunjukan  bahwa  per  April  2024  jumlah  serapan  alumni bekerja  jauh  lebih  banyak  dari  pada  jumlah  pada  rapor  pendidikan,  dengan proporsi  74,5%  Bekerja  dengan  masa  tunggu  kurang  dari  tiga  bulan,  13,8% berwirausaha dan sisanya (11,7%) melanjutkan ke Pendidikan Tinggi.

## E. Pembahasan
Sebagai  Lembaga  non-profit,  yang  ditawarkan  sekolah  kepada  masyarakat adalah pelayanan dan mutu pendidikan. Mutu pendidikan tidak datang secara tiba- tiba tanpa adanya proses yang berkesinambungan dalam pengelolaan Sumber Daya Manusia di dalam nya 29 . Proses pengelolaan Sumber Daya Manusia itu memerlukan upaya-upaya  berbasis  kinerja  yang  pada  muaranya  dapat  dihitung  dan  diukur dengan capaian kinerja.
Kepala Satuan Pendidikan berperan amat penting, utamanya sebagai manajer yang  dapat  memetakan,  menghitung  keunggulan,  kekurangan,  peluang  serta kelemahan, mengeksekusi program dan mengevaluasi program 30 . Keberadaan nya melampui  dari  kedudukan  struktural  dalam  organisasi,  Kepala  Sekolah  sebagai
29 Mohammad Bahrul Ulum, Endi Sarwoko, and  Agung Yuniarinto, ‘Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru: Peran Mediasi Motivasi Kerja’, Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3.4 (2020), pp. 299–307, doi:10.17977/um027v3i42020p299.
30 Lilik Nur Kholidah, Uyu Wahyudin Wahyudin, and Yuyu Yuhana Yuhana, ‘Peran Servant Leadership Terhadap Kinerja Guru (Literature Review)’, GEOGRAPHY : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 11.1 (2023), p. 84, doi:10.31764/geography.v11i1.12349.
figure baik kepada bawahan maupun kepada peserta didik yang dapat diibaratkan sebagai  produk  dari  satuan  pendidikan.  Hal  ini  sejalan  dengan  beberapa  hasil penelitian yang mengemukakan bahwa pola kepemimpinan yang baik adalah salah satu kata kunci dalam keberhasilan sebuah organisasi kerja 3132 .
Pola kepemimpinan melayani  menjadi  salah satu formula tepat  yang dapat diterapkan  di  satuan  pendidikan.  Pola  kepemimpinan  ini  memungkinkan  satuan pendidikan  berakselerasi  dengan  cepat  melalui  cara-cara  kerja  Kepala  Sekolah melalui kepedulian serta tauladan kepada bawahan. Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah pada Aspek Hubungan Sejawat, Perilaku Sehari-Hari dan Profesionalisme dari Guru dan Siswa merupakan bukti bahwa Kepala Sekolah telah hadir sebagai contoh  bagi  pendidik  dan  siswa.  Salah  satu  indikator  kepemimpinan  melayani adalah  dengan  memberikan  tauladan 3334 .  Selain  itu,  Pemimpin  yang  melayani berfokus  terutama  pada  kepentingan  pengikut,  sebelum  kepentingan  mereka sendiri 35 . Prasetyo dan Ramdani (2020) berpendapat bahwa salah satu ciri servant leadership selalu  mengedepankan  kepentingan  kemajuan  Lembaga,  Guru  dan Peserta  Didik 36 .  Data  pada  disajikan  dalam  bagian  hasil  menunjukan  bahwa komitmen  tinggi  Kepala  Sekolah  dalam  merespon  hasil  Rapor  Pendidikan  dari penuruan  indeks  capaian  kemudian  berupaya  mengubah  melalui  skenario identifikasi, refleksi dan benahi dengan cara bergotong royong merupakan ciri dari kepemimpinan melayani. Jika dicermati jauh lebih mendalam, upaya-upaya yang
31 R  Sitanggang,  Y  E  Gunanto,  and  N  Sudibjo,  ‘The  Influence  Of  Servant  Leadership  On Performance,  Loyalty  And  Shalom  Community  At  Xyz  School  Tangerang’, Jurnal  Pendidikan Tambusai , 6 (2022) 32 Ayu Rahma Salvabilla, ‘Servant Leadership Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di Era Pandemi Covid-19’, Jurnal Insipirasi Manajemen Pendidikan , 09.05 (2021), pp. 1286–1300.
33 Septi Septi, ‘Pengaruh Kepemimpinan Melayani (Servant Leadership) Dan Budaya Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMKS  Muhammadiyah  Kecamatan  Tanah  Abang  Jakarta  Pusat’, JORAPI: Journal of Research and Publication Innovation , 1.1 (2023), pp. 5–15.
34 Edeline Ersanko Pratiwi and Lusiana Idawati, ‘Pengaruh Kepemimpinan Yang Melayani, Kepuasan Kerja, Dan Motivasi Intrinsik Terhadap Kinerja Guru Sekolah Lentera Harapan Sangihe’,
Jurnal Nalar Pendidikan , 7.1 (2019), pp. 85–93.
35 Osman  M.  Karatepe,  Anastasia  Ozturk,  and  Taegoo  Terry  Kim,  ‘Servant  Leadership, Organisational Trust, and Bank Employee Outcomes’, Service Industries Journal , 39.2 (2019), pp. 86–108, doi:10.1080/02642069.2018.1464559.
36 Hendro Prasetyono and Ira Pratiwi Ramdayana, ‘Pengaruh Servant Leadership, Komitmen Organisasi  Dan  Lingkungan  Fisik  Terhadap  Kinerja  Guru’, Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 8.2 (2020), pp. 108–23, doi:10.21831/jamp.v8i2.28458.
dilakukan semata-mata untuk kemajuan lembaga yang sedang dipimpin.
Tak  kalah  penting,  data  pada  Kualitas  Pembelajaran  juga  dapat  diartikan sebagai kinerja guru dalam Rapor Pendidikan, kenaikan skor dan indeks pencapaian tidak  terlepas  dari  faktor  kepemimpinan  yang  mendukung  perbaikan  kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, penyusunan program pembelajaran dan  pengembangan  kurikulum  satuan  pendidikan.  Kualitas  pembelajaran merupakan  akumulasi  dari  keterbukaan  Kepala  Satuan  Pendidikan  dalam memberikan  keluluasaan  bagi  para  pendidikan  untuk  berimprovisasi  dalam penyusunan, refleksi dan pembenahan Rapor Pendidikan. Karyawan, dalam hal ini Guru  akan  termotivasi  untuk  berkolaborasi  ketika  mereka  diizinkan  untuk mengekspresikan diri secara kreatif 3738 .
Hal  senada  juga  telah  diuraikan  oleh  beberapa  peneliti  sebelumnya  bahwa Servant Leadership berdampak secara positif dan signifikan terhadap kinerja guru.
Meskipun, sama sama berimbas pada kinerja guru, penelitian memiliki perbedaaan alat  ukur,  yaitu  Rapor  Pendidikan  yang  menilai  secara  menyeluruh  kemampuan guru  dalam  mengajar  (pedagogi),  kemampuan  sosial  dan  psikologis.  Sehingga, peneliti  memiliki  keyakinan  bahwa  penelitian  ini  memberikan  signifikansi  atau kontribusi  pada  area  penelitian  manajemen  sumber  daya  manusia  pada  satuan pendidikan.
Gaya  kepemimpinan  melayani  sebagai  salah  satu  jalan  cara  yang  dapat diadaptasi  oleh  para  Kepala  Satuan  Pendidikan  di  Indonesia  dalam  menjalankan roda manajerial di Sekolah untuk memberikan tauladan, keterbukaan, visioner dan pelayanan  mutu  yang  pada  akhirnya  akan  menumbuhkan  hubungan  antara pimpinan dan bawahan yang harmonis, team-work yang kuat dalam hal perubahan kinerja  dalam  Rapor  Pendidikan.  Skema  penerapan  Kurikulum  Merdeka mengharuskan  kolaborasi  dari  puncuk  pimpinan  sampai  dengan  pelaksana  tugas mengajar.  Kolaborasi  ini  menuntut  semua  komponen  dalam  satuan  pendidikan
37 Zhining  Wang  and  others,  ‘Servant  Leadership,  Team  Reflexivity,  Coworker  Support Climate,  and  Employee  Creativity:  A  Multilevel  Perspective’, Journal  of  Leadership  and Organizational Studies , 28.4 (2021), pp. 465–78, doi:10.1177/15480518211010769.
38 Meizhao Chen and others, ‘How Does Servant Leadership Influences Creativity? Enhancing Employee  Creativity  via  Creative  Process  Engagement  and  Knowledge  Sharing’, Frontiers  in Psychology , 13.July (2022), doi:10.3389/fpsyg.2022.947092.
untuk mampu bergotong royong.

## F. Kesimpulan
Dari hasil penyajian data dan pembahasan, peneliti dapat menarik beberapa poin  penting  sebagai  kesimpulan.  Pertama,  yang  diperlukan  dalam  memimpin satuan pendidikan adalah figure yang dapat memberikan tauladan baik kepada Guru maupun Peserta Didik melalui aspek hubungan dengan sejawat, perilaku sehari-hari dan aspek profesionalisme. Kedua, Kepemimpinan melayani adalah salah satu pola kepemimpinan  yang  dapat  diadaptasi  untuk  merespon  cara  kerja  mengintervensi Perencanaan Berbasis Data melalui Platform Rapor Pendidikan dengan Identifikasi,
Refleksi dan Benahi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afjur, Sudirman Willian, and Sudirman, ‘Servant Leadership School Principles in Improving  Teacher  Performance  at  SMPN  7  Mataram,  Indonesia’, Path  of Science , 9.1 (2023), pp. 2067–71, doi:10.22178/pos.89-12
Asih, Esti Rinengga, and Muhammd Sholeh, ‘Pengaruh Servant  Leadership Dan Budaya  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Sekolah  Dasar  Yayasan Muhammadiyah  Surabaya’, Jurnal  Inspirasi  Manajemen  Pendidikan ,  8.2 (2020), pp. 89–99 https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/37/article/view/34151
Bakry, and Syamril, ‘Pengaruh Servant Leadership Terhadap Nilai Kinerja Guru’,
Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 5.1 (2020), pp. 2580–3417
Budi Teguh Harianto, ‘Rapor Pendidikan Analisis Rapor Pendidikan Sebagai Dasar Penyusunan Program Berbasis Data’, Jurnal Khazanah Intelektual , 7.2 (2023), pp. 1717–32, doi:10.37250/khazanah.v7i2.207
Chen, Meizhao, Muhammad Zada, Jawad Khan, and Noor Ul Saba, ‘How Does Servant Leadership Influences Creativity? Enhancing Employee Creativity via Creative  Process  Engagement  and  Knowledge  Sharing’, Frontiers  in Psychology , 13.July (2022), doi:10.3389/fpsyg.2022.947092
Dhar, Neeraj Kumar Jaiswal Rajib Lochan, ‘The Influence of Servant Leadership, Trust  in  Leader  and  Thriving  on  Employee  Creativity’, Leadership  &
Organization Development Journal , Unit 07, 2010, pp. 1–5
Ersanko  Pratiwi,  Edeline,  and  Lusiana  Idawati,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Yang Melayani,  Kepuasan  Kerja,  Dan  Motivasi  Intrinsik  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Lentera Harapan Sangihe’, Jurnal Nalar Pendidikan , 7.1 (2019), pp. 85–93
Ghamrawi,  Norma,  Reem  Khalid  Abu-Shawish,  Tarek  Shal,  and  Najah  A.R. Ghamrawi, ‘Destructive Leadership Behaviors: The Case of Academic Middle Leaders in Higher Education’, International Journal of Educational Research , 126.May (2024), p. 102382, doi:10.1016/j.ijer.2024.102382
Greenleaf, Robert K., Servant Leadership: A Journey Into the Nature of Legitimate Power & Greatness , Paulist Press , 1977
Hermanto, Yustinus Budi, and Veronika Agustini Srimulyani, ‘The Role of Servant Leadership and Work Engagement  In  Improving Extra-Role Behaviour and Teacher  Performance’, International  Journal  of  Productivity  and  Quality Management , 35.1 (2022), pp. 57–77, doi:10.1504/IJPQM.2022.120711
Indahri,  Yulia,  ‘Asesmen  Nasional  Sebagai  Pilihan  Evaluasi  Sistem  Pendidikan Nasional’, Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial , 12.2 (2021), pp. 195– 215, doi:10.46807/aspirasi.v12i2.2364
Indahwati, Rohmah, Ainur Rofiq Hafsi, Ukhti Raudhatul Jannah, and Dwi Kurniati,
‘Analisis Delta Rapor Pendidikan Dan Penyusunan ARKAS Pada Kurikulum Merdeka’, Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,  3.2  (2023),  p.  10, doi:10.53712/ngu.v3i2.2139
Indriawati, Prita, Nurliani Maulida, Dias Nursita Erni, and Wanda Haditiya Putri, ‘Kinerja  Guru  Dalam  Mutu  Pendidikan  Di  SMAN  02  Balikpapan’, Jurnal Penelitian,  Pendidikan  Dan  Pengajaran:  JPPP ,  3.3  (2022),  pp.  204–15, doi:10.30596/jppp.v3i3.12795
Karatepe,  Osman  M.,  Anastasia  Ozturk,  and  Taegoo  Terry  Kim,  ‘Servant
Leadership,  Organisational  Trust,  and  Bank  Employee  Outcomes’, Service Industries Journal , 39.2 (2019), pp. 86–108, doi:10.1080/02642069.2018.1464559
Kemdikbud, Rapor  Pendidikan  Indonesia  Tahun  2023 , Merdeka  Belajar ,  2023 https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id
Kemdikbudristek, Buku  Saku  Rapor  Pendidikan  Indonesia , Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Riset Dan Teknologi , 2022
https://merdekabelajar.kemdikbud.go.id/upload/file/201_1649322280.pdf
Kemendikbud, Adiksimba Asesmen Nasional , 2023
Kholidah, Lilik Nur, Uyu Wahyudin Wahyudin, and Yuyu Yuhana Yuhana, ‘Peran Servant  Leadership  Terhadap  Kinerja  Guru  (Literature  Review)’, GEOGRAPHY :  Jurnal  Kajian,  Penelitian  Dan Pengembangan  Pendidikan , 11.1 (2023), p. 84, doi:10.31764/geography.v11i1.12349
Kwistianus, Hendri, and Devie, ‘Pengaruh Servant Leadership Terhadap Employee Empowerment,  Organizational  Culture  Dan  Competitive  Advantage  Pada Universitas Di Surabaya’, Business Accounting Review , 3.2 (2015), pp. 201– 210
Maris, Adelia, Wiji Utami, and Dewi Prihatini, ‘Pengaruh Servant Leadership Dan Kepribadian  Terhadap  Organizational  Citizenship  Behavior  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Al-Baitul  Amien ( Full Day School ) Jember The Effect Of Servant  Leadership and Personality Toward Organizational Cit’, Artikel Ilmiah Mahasiswa , 2015, pp. 1–7
Natalia,  Natalia,  and  Dylmoon  Hidayat,  ‘Pengaruh  Servant  Leadership,  Iklim Organisasi,  Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kepercayaan  Organisasi  Guru’, Polyglot: Jurnal Ilmiah , 17.2 (2021), p. 232, doi:10.19166/pji.v17i2.1797
Pala’langan, Alvin  Yuwono, ‘Pengaruh Servant  Leadership, Disiplin Kerja, Dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru’, Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen
Pendidikan , 9.2 (2021), pp. 223–31, doi:10.21831/jamp.v9i2.38875
Prasetyono, Hendro, and  Ira Pratiwi Ramdayana, ‘Pengaruh Servant  Leadership, Komitmen Organisasi Dan Lingkungan Fisik Terhadap Kinerja Guru’, Jurnal Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan ,  8.2  (2020),  pp.  108–23, doi:10.21831/jamp.v8i2.28458
Pusat  Standar  &  Kebijakan  Pendidikan  KEMDIKBUD, Risalah  Kebijakan : Meningkatkan  Kualitas  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Pada  Jenjang Sekolah Dasar , 2022
Qistiyah, Eva Milatul, and Karwanto, ‘Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru’, Inspirasi Manajemen Pendidikan , 08.03 (2020), pp. 271–84
Ram, Sitti Hardianti, Muhammad Daud, and Hilwa Anwar, ‘The Effect of Servant Leadership on Teacher Performance and Organizational Citizenship Behavior as  Mediation  Variables’,  in ITM  Web  of  Conferences ,  2024, LVIII ,  01007, doi:10.1051/itmconf/20245801007
Ramadhan, Muhammad Ramzy, Marhamah Salsabila, and Hasyim Asy, ‘Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Layanan Pendidikan Melalui Gaya Servant Leadership’, Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah Dan  Tinggi  [JMP-DMT] ,  4.4  (2023),  pp.  412–22,  doi:10.30596/jmp- dmt.v4i4.15613
Ren, Luxi, and Huayu Shen, ‘The Relationship Between Servant Leadership and Team Innovation Performance: Mediating Effect Of Self-Efficacy’, Heliyon , 10.6 (2024), p. e27723, doi:10.1016/j.heliyon.2024.e27723
Rubiherlan, Yusuf, Marlin Pristi, Funny Eka Nursanti, Sri Handayani, and Hendi S Muchtar, ‘Pemanfaatan  Rapor Pendidikan Pada Pengembangan Program Di SDN Puncak 2’, Jurnal Visionary: Penelitian Dan Pengembangan Di Bidang Adiministrasi Pendidikan , 12.1 (2024), pp. 165–69 <https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id?login,>
Salvabilla,  Ayu  Rahma,  ‘Servant  Leadership  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Di  Era  Pandemi  Covid-19’,
Jurnal Insipirasi Manajemen Pendidikan , 09.05 (2021), pp. 1286–1300
Santosa,  Fitrah,  Adrianto,  Syamsir,  and  Afriva  Khaidir,  ‘Pengaruh  Servant Leadership  Dan  Budaya  Organisasi  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada Sekolah Menengah Atas Negeri Di Kota Padang’, Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah , 4.2 (2019), pp. 130–36, doi:10.34125/kp.v4i2.404
Septi, Septi, ‘Pengaruh Kepemimpinan Melayani (Servant Leadership) Dan Budaya Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SMKS Muhammadiyah Kecamatan Tanah Abang  Jakarta  Pusat’, JORAPI:  Journal  of  Research  and  Publication Innovation , 1.1 (2023), pp. 5–15
Siagian, Onny Ade, Zul Asman, Hillman Mushaddiq Suaidy, Tri Widyastuti, and Bambang Karsono, ‘Dampak Disiplin Kerja, Kompensasi, Servant Leadership
Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Dosen Di Perguruan Tinggi’, Jurnal Manajemen Kreatif Dan Inovasi , 1.2 (2023), pp. 126–37 https://doi.org/10.59581/jmki-widyakarya.v1i2.405
Sitanggang, R, Y E Gunanto, and N Sudibjo, ‘The Influence Of Servant Leadership On  Performance,  Loyalty  And  Shalom  Community  At  Xyz  School Tangerang’, Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,  6  (2022),  pp.  14606–17 https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/4739%0Ahttps://www.j ptam.org/index.php/jptam/article/download/4739/4011
Ulum, Mohammad Bahrul, Endi Sarwoko, and Agung Yuniarinto, ‘Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru:  Peran  Mediasi  Motivasi  Kerja’, Jurnal Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan ,  3.4  (2020),  pp.  299–307, doi:10.17977/um027v3i42020p299
Wang, Zhining, Chunjie Guan, Tao Cui, Shaohan Cai, and Dandan Liu, ‘Servant Leadership,  Team  Reflexivity,  Coworker  Support  Climate,  and  Employee Creativity:  A  Multilevel  Perspective’, Journal  of  Leadership  and Organizational Studies , 28.4 (2021), pp. 465–78,

## doi:10.1177/15480518211010769
Wibowo,  Agus  Mukti,  ‘Pergeseran  Paradigma  Pembelajaran:  Analisis  Dampak Penerapan  Asesmen  Nasional  Dalam  Bingkai  Teori  Kognitif  Sosial’, Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Dasar ,  14.2  (2022),  pp. 137–52, doi:10.18860/mad.v14i2.16023