## ELSE (Elementary School Education
Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online) p-ISSN 2581-1800 (Print)
*Correspondence:
Retno Juliani retnojuliani10@gmail.com
Received: 16-04-2022 Accepted: 01-03-2023
Published: 1 2 -03-2023
DOI http://dx.doi.org/10.3065 1/else.v7i1.14065

## PENGARUH MEDIA FLIPBOOK TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
Retno Juliani 1 , Nini Ibrahim 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Jakarta retnojuliani10@gmail.com 1 , nini_ibrahim@uhamka.ac.id 2

## Abstrak
Membaca teks cerita merupakan materi pelajaran yang dipelajari kepada siswa kelas IV Teks cerita yang disukai anak biasanya di sebut dengan teks cerita fiksi. Walaupun pada umumnya siswa menyukai teks cerita fiksi tetapi masih ada siswa kurang minat dalam membaca teks cerita fiksi, dikarenakan rendahnya keterampilan membaca dan menangkap isi bacaan, rendahnya hasil belajar, kurangnya motivasi dalam meningkatkan minat membaca siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui adanya pengaruh media Flipbook pada hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IV dengan menggunakan metode penelitian “Kuantitatif Eksperimen” type  “Quasi Eksperimental (eksperimen semu)” menggunakan bentuk design “Post-test Only Control Group”. Populasi yang menggunakan semua siswa kelas IV, dengan keseluruhan 60 siswa. Dengan prosedur Teknik sampel Non-Probability Sampling memakai kelas eksperimen IVA memakai 30 siswa dan kelas kontrol IVB menggunakan 30 siswa. Dalam memperoleh informasi hasil belajar menggunakan jenis soal pilihan ganda yang baru-baru ini diujicobakan valid dengan rumus korelasinya serta menggunakan SPSS 25. Pengolahan informasi dengan memakai uji validitas , uji homogenitas dan uji t bebas. t hitung diperoleh dari hasil analisis data SPSS yaitu sebesar 0,000. Sedangkan untuk nilai t tabel 0,05. Maka diperoleh hasil 0,000 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima dapat diketahui pada uji-t tersebut memiliki interpretasi yang sangat rendah. Dapat ditarik inti explorasi ini yaitu terdapat pengaruh media Flipbook kepada hasil belajar bahasa Indonesia tema “Daerah Tempat Tinggalku” siswa kelas IV di SDN Tanjung Priok 04 Jakarta.

## Kata Kunci: Media Pembelajaran, Flipbook, Hasil Belajar.

## Abstract
Reading story texts is a subject matter that is learned to fourth grade students. Story texts that are liked by children are usually called fiction texts. Although in general students like fiction texts, there are still students who lack interest in reading fiction texts, due to low reading skills and capturing reading content, low learning  outcomes, lack of motivation in increasing students' reading interest. The purpose of this study was to determine the effect of Flipbook on the learning outcomes of fourth grade Indonesian students by using the "Quantitative Experiment" type of "Quasi Experimental (quasi-experimental)" using the "Post-test Only Control Group". The population used in this exploration uses all 4th grade students, with a total of 60 students. technique, Non-Probability Sampling the experimental class IVA used 30 students and the control class IVB used 30 students. In collecting information on learning outcomes using multiple choice questions which were recently tested valid with the correlation formula and using SPSS 25. Information processing using validity test, homogeneity test and independent t test. The t-count obtained from the results of SPSS data analysis is 0.000. As for the value of t table 0.05. Thus, 0.000 so that Ho is rejected and H1 is accepted, it can be seen that the t-test has a very low interpretation. It can be concluded that the essence of this exploration is that there is an influence of Flipbook on the learning outcomes of Indonesian language with the theme “My Living Area” for fourth grade students at Tanjung Priok State Elementary School 04 Jakarta.

## Keywords: Learning Media, Flipbook, Learning Outcomes
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Juliani & Ibrahim

## PENDAHULUAN
Pada saat berlangsungnya proses pembelajaran  disekolah  kegiatan  pembelajaran harus  sistematis,  menyenangkan,  dan  aktif  agar murid  mengembangkan  pengetahuan,  minat, bakat.  Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yaitu mata  pelajaran  wajib  di  sekolah  dasar (Wahid, 2020 ). Ada tugas penting mata pelajaran bahasa Indonesia  di  sekolah  dasar  untuk  memberikan dan  membina  kemampuan  bahasa  Indonesia siswa  ( Pinasti  et  al.,  2018 ).  Bahasa  Indonesia memiliki  peran  penting  dalam  lingkungan khususnya  dalam  lingkungan  sekolah  siswa sudah  mulai  dikenalkan  dengan  mata  pelajaran bahasa Indonesia mulai dari kelas I sampai kelas VI  karena  ketika  kita  belajar  bahasa  Indonesia banyak  hal  yang  kita  pelajari  terkait  dengan belajar  komunikasi  dengan  baik,  pengetahuan, kreatifitas,  keterampilan,  dan  sikap  ( Arisandy, 2019 ).  Terdapat  empat  aspek  yang  digunakan dalam  keterampilan  bahasa  pada  kurikulum disekolah  yaitu:  mendengarkan,  berbicara, membaca, menulis ( Ali, 2020 ).
Membaca  teks  cerita  merupakan  materi pelajaran  yang  dipelajari  kepada  siswa  kelas  IV. Teks cerita yang disukai anak biasanya  di sebut dengan teks cerita fiksi. Teks cerita fiksi  bersifat cerita  khayalan  bukan  berdasarkan  cerita  yang nyata  tetapi  berdasarkan  pemikiran  dari  penulis dan  ringan  untuk  dibaca  siswa  sekolah  dasar dirancang semenarik mungkin terdapat gambar, tokoh  yang  menarik  dan  dengan  mudah memahami  isi  dari  teks  cerita  fiksi  tersebut ( Fitriani  dan  Nurjamaludin,  2020 ) . Melalui membaca teks cerita fiksi tersebut, melatih siswa dalam memahami isi  teks seperti unsur intrinsik yang  berada  di  dalamnya  seperti  tokoh,  alur, latar,  sudut  pandang  dan  juga  terdapat  pesan moral  yang  terkandung  dalam  teks  cerita  yang sangat  berguna  untuk  siswa  kehidupannya sehari hari, meningkatkan minat membaca siswa, meningkatkan  kreativitas,  dan  meningkatkan imajinasi siswa ( Wardhany dan Indihadi, 2021 ). Teks  cerita  fiksi  sangat  mendukung  dalam proses pembelajaran, karena disesuaikan dengan karakter  siswa,  dan  merangsang  minat  siswa, serta  dapat  melatih  dan  meningkatkan
kemampuan membaca siswa.  Walaupun pada umumnya siswa menyukai teks cerita fiksi tetapi masih ada siswa kurang minat dalam membaca teks cerita fiksi, dikarenakan rendahnya minat membaca siswa dalam pemahaman materi teks cerita fiksi, siswa kurang cermat dalam membaca teks cerita fiksi yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa ( Zakaria  dan  Harun, 2019 ). Rendahnya minat membaca siswa merupakan masalah yang harus diatasi. Penggunaan media pembelajaran sangat baik terhadap keberlangsungan proses belajar karena bisa mengalihkan perhatian siswa, memotivasi siswa, membuat siswa aktif. Penggunaan media yang kurang sesuai menyebabkan siswa merasa bosan terhadap materi tersebut
Hasil belajar adalah perubahan kearah yang lebih baik yang dialami siswa setelah melalui pengalaman pendidikan, perubahan perilaku ini sangat persuasif pada siswa karena sangat baik dapat dimanfaatkan sebagai tolak ukur siklus menuju  peningkatan  siswa  yang  lebih  baik (Sulfemi  &  Supriyadi,  2018)  .  Ada  beberapa faktor internal atau eksternal yang dapat mempengaruhi hasil belajar bahasa Indonesia siswa. Faktor internal siswa seperti 1)kurangnya mendapatkan motivasi 2)kebiasaan belajar yang kurang tepat seperti jam belajar siswa yang larut malam dan tidak teratur menyebabkan siswa tidak fokus dalam belajar 3)kematangan dalam belajar 4)kurangnya pemahaman yang dimiliki siswa saat menjawab soal 5)siswa berkebutuhan khusus seperti kurangnya kemampuan mengingat, mendengar, melihat, merasakan dan fisik ( Pingge dan Wangid, 2016 ). Faktor yang berasal dari eksternal diri siswa 1) lingkungan sekolah siswa yang dialami pada saat siswa di sekolah seperti kondisi lingkungan sekolah,suasana belajar, fasilitas belajar disekolah, 2)lingkungan keluarga adalah suasana yang terjadi di lingkungan keluarga seperti didikan orang tua, kasih saya orangtua faktor ekonomi keluarga, 3)lingkungan masyarakat sangat berperan penting dari keberhasilan siswa dalam belajar, lingkungan masyarakat yang kurang baik dapat mempengaruhi siswa seperti siswa lebih asik bermain dengan lingkungan
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Juliani & Ibrahim
masyarakatnya  yg  menyebabkan  siswa  malas belajar ( Marlina dan Sholehun, 2021 ).
Rendahnya  minat  membaca  dan  hasil belajar  siswa  merupakan  hal  terpenting  yang harus  diperhatikan  salah  satu  cara  dengan memakai media pembelajaran. Media pembelajaran  adalah  alat  yang  dipakai  untuk membantu  guru  mengajarkan  dan  mendorong pemahaman agar materi dan sasaran pembelajaran dapat tersampaikan dengan tepat ( Nurrita,  2018 ).  Manfaat  media  pembelajaran terbagi  menjadi  dua  bagi  guru  dan  siswa. Manfaat media pembelajaran bagi guru sebagai alat  bantu  pendukung  pemberian  materi  agar terciptalah  tujuan  pembelajaran  yang  sesuai serta  menarik  agar  meningkatkan  proses pembelajaran. Sedangkan manfaatnya penggunaan  media  pembelajaran  itu  sendiri bagi siswa untuk membangkitkan semangat dan minat  siswa  dengan  membuat  suasana  belajar yang  mengasikan  sehingga  siswa  tidak  mudah bosan  dan  jenuh,  dapat  berperan  aktif  juga dalam  menerima  materi  tersebut.  Berbagai bentuk  media  pembelajaran  dibuat  dengan konkret  sesuai  dengan  materi  sehingga diharapkan murid menghasilkan hasil yang lebih maksimal. ( Tafonao, 2018 ).
Flipbook adalah  media  yang  buat  secara terstruktur  yang  terdapat  tulisan,  gambar  suara yang  tampilkan  dalam  format  digital  dengan unsur multimedia sehingga membuat pengguna lebih  aktif  ( Sari  dan  Ahmad,  2021 ).  Berdasarkan pengertian  diatas Flipbook adalah  sebuah  buku digital  yang  dapat  menyajikan  teks,  gambar, suara,  video  yang  dirancang  secara  semenarik mungkin  untuk  meningkatkan  antusiame  serta pemahaman  siswa  dalam  proses  belajar mengajar  ( Masitoh,  2022 ).  Manfaat  dari  media Flipbook untuk siswa dapat mempermudah siswa memahami  teks  cerita  fiksi,  menemukan  unsur teks  cerita  fiksi  oleh  sebab  itu  penting  banget diterapkan media Flipbook dalam meningkatkan minat  membaca  siswa  dalam  materi  teks  cerita fiksi  agar  pembelajaran  lebih  bermakna komunikatif,  interaktif  dan  efektif.  Sehingga siswa  dapat  meningkat  kemampuan  membaca teks cerita fiksi dengan baik karena desain media
Flipbook yang  sesuai  dengan  karakter  anak terdapat  gambar,  warna-warna,  suara  sehingga media Flipbook dapat menyesuaikan gaya belajar terhadap  materi  yang  akan  disampaikan  oleh guru.  Terdapat  beberapa  kelebihan  dari  media pembelajaran Flipbook yaitu 1)dapat menyampailan  materi  belajar  dengan  singkat dan  jelas  2)dapat  digunakan  dimana  saja 3)praktis  4)dapat  meningkatkan  semangat  dan minat  belajar  siswa.  Dapat  disimpulkan  bahwa kelebihan  media Flipbook dapat  penyampaian materi  lebih  ringkas  dan  jelas,  dapat  diakses dimana  saja,  dan  mudah  dibawa  kemana-mana ( Aprilia et al, 2017 ).
Setelah  melakukan  wawancara  peneliti kepada  dua  wali  kelas  IVA  dan  IVB  di  SDN Tanjung  Priok  04  Jakarta  didapatin  sebuah masalah  di  kelas  yaitu  rendahnya  keterampilan membaca  dan  menangkap  isi  bacaan  siswa, rendahnya  hasil  belajar  siswa  dalam  membaca teks  cerita  fiksi,  kurangnya  motivasi  dalam meningkatkan  minat  membaca  siswa  dalam pelajaran  bahasa  Indonesia.  Terkait  hal  tersebut perlu  adanya  solusi  untuk  mengatasi  masalah agar hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IV di SDN Tanjung Priok 04 Jakarta. Terkait masalah penelitian diatas salah satu solusi yang dilakukan guru  dengan  memanfaatkan  media Flipbook singkron pada materi teks cerita fiksi.
Dengan menggunakan media flipbook dapat mempengaruhi  hasil  belajar  bahasa  Indonesia materi  membaca  teks  siswa  kelas  IV  di  SDN Tanjung  Priok  04  Jakarta  karena  dengan menggunakan flipbook dapat  mempermudah siswa dalam meningkatkan minat membaca teks cerita  fiksi  siswa,  meningkatkan  semangat  serta motivasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa, suasana  belajar  di  kelas  seruh  sehingga  dapat mengalihkan  rasa  jenuh  siswa  pada  saat  proses pembelajaran. Bukan hanya siswa media flipbook dapat  mempermudah  guru  dalam  proses pembelajaran agar pembelajaran dapat bermakna komunikatif, interaktif dan efektif.
Objek  dalam  penelitian  ini  berada  di  SDN Tanjung  Priok  04  Jakarta  karena  disekolah tersebut  masih  terdapat  siswa  yang  memiliki keterampilan  membaca  yang  rendah  disamping
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Juliani & Ibrahim
itu siswa juga masih lemah dalam menangkap isi bacaan yang dibaca.
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  diketahui adanya pengaruh media Flipbook terhadap hasil belajar  bahasa  Indonesia  tema  daerah  tempat tinggalku siswa kelas IV di SDN Tanjung Priok 04 Jakarta.

## METODE PENELITIAN
Tempat  dilaksanakannya  penelitian  ini  di SDN  Tanjung  Priok  04  Jakarta  dengan
menggunakan penelitian “Kuantitatif Eksperimen” dengan metode
“ Quasi Eksperimental (eksperimen semu) ” menggunakan bentuk  design “ Posttest  Only  Control  Group” . Populasi  menurut  ( Ul’fah,  2021 )  adalah keseluruhan data-data yang berkaitan dengan inti dari penelitian dalam ruang lingkup dan waktu tertentu. Sebanyak 60 siswa kelas IV merupakan  populasi  dalam  penelitian  ini. Sampel  menurut  (Sugiyono,  2018) ialah karakterisitik  populasi  yang  diambil  secara respresentatif (mewakili) dan teliti dengan Teknik sampel NonProbability  Sampling dengan menggunakan IVA kelas eksperimen 30 siswa dan IVB kelas kontrol 30 siswa.
Pada pengumpulan informasi hasil belajar peneliti menggunakan jenis soal pilihan ganda dengan jumlah 30 soal untuk siswa di kelas IV kemudian soal tersebut dihitung dengan uji validitas sehingga mendapatkan soal yang valid dan reliabel untuk instrument penelitian yang akan dilaksanakan oleh peneliti. Dalam perhitungan uji validitas korelasi menggunakan SPSS 25 untuk memperoleh nilai r hitung dengan kriteria 𝛶 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >   𝛶 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = valid. Setelah mendapatkan pertanyaan yang sah, kemudian dicoba lagi menggunakan persamaan KR-20 untuk melihat hasil bahwa pertanyaan tertera valid atau reliabel dapat diandalkan menggunakan langkah-langkah 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = reliabel Selanjutnya  data  posttest  yang  telah didapatkan  akan  olah  kembali  dengan menggunkan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Pada uji normalitas yang berfungsi
agar  memperoleh  hasil  yang  sesuai  atau  tidak sesuai  dengan  menggunakan  kriteria 𝐿 𝑜 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Kemudian  uji  homogenitas  menguji persamaan  dua  varians  pada  uji  homogenitas sehingga  dapat  diketahui  populasinya  dengan menggunakan  kriteria 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 bermakna tolak 𝐻 0 dan terima 𝐻 1 dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  media Flipbook pada  hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IV.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dibawah ini merupakan data pemerolehan hasil  dari  perhitungan  uji  normalitas,  uji homogenitas  dan  uji  hipotesis  dengan menggunakan SPSS 25.
Berdasarkan  Tabel  3,  diketahui  nilai signifikansi  normalitas  untuk  kelas  kontrol bernilai  0,189  dan  signifikansi  kelas  eksperimen sebesar  0,238.  Nilai  signifiknsi  kedua  kelas tersebut  memenuhi  Sig.>0,05  maka  dari  itu dapat  disimpulkan  data  hasil  belajar  kelas kontrol  dan  kelas  eksperimen  terdistribusi normal.

## Tabel 2. Uji Homogenitas
Levene Statistic  df1 df2 Sig. Hasil Belajar Bahasa Indonesia Based on Mean 3,601 1 58  ,063 Based on Median 3,502 1 58  ,066 Based on Median and with adjusted df 3,502 1  55,781  ,067 Based on trimmed mean 3,643 1 58  ,061
Tabel 1. Uji Normalitas
Kelas
Kolmogorov-
Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig.  Statistic  df  Sig. Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kontrol ,128  30  ,200 * ,952  30  ,189 Eksperimen ,173  30  ,022 ,956  30  ,238
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Juliani & Ibrahim
Berdasarkan output tabel hasil homogenitas  varian,  terdapat  nilai  signifikansi based  on  mean sebesar  0,063  yang  mana memenuhi  syarat  Sig.  >  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  kedua  kelompok  data  yaitu  kelas kontrol dan kelas eksperimen berasal dari varian yang sama.
Tabel 3. Uji Independent t-test
F Sig. t df Sig. (2- tailed) Equal variances assumed 0,451 0,504 3,731 62 0,000 Equal variances not assumed 3,731 61,004 0,000 Berdasarkan output hasil  uji  t-test dikarenakan  data  homogen  maka  hasil output ditinjau  menurut baris Equal variances assumed. Nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 yang  diperoleh  dari  hasil  analisis data SPSS yaitu sebesar 0,000. Sedangkan untuk nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 0,05.  Dengan  begitu,  0,000 < 0,05 sehingga 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 1 diterima  dapat diketahui  bahwa  uji-t  tersebut  memiliki interpretasi yang sangat rendah.
Dengan  demikian  hasil  penelitian  diatas dapat  menunjukan  adanya  pengaruh  media Flipbook terhadap hasil belajar bahasa Indonesia pada siswa kelas IV. Di kelas kontrol IVB peneliti hanya  menjelaskan  dengan  menggunakan  buku tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku” siswa kurang fokus dan pembelajaran berkesan membosankan karna  siswa  hanya  berfokus  kebuku  tema, sedangkan
eksperimen IVA peneliti menggunakan media Flipbook
dalam menjelaskan  materi  teks  cerita  fiksi  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  tema  8  “Daerah Tempat  Tinggalku”  siswa  sangat  antusias  dan aktif  karena  siswa  dapat  ikutserta  dalam menggunakan  media Flipbook sehingga  bisa memengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Sehingga
sangat  mungkin  ditemukan  perbedaan  yang sangat  kontras  antara  kelas  uji  coba  yang menggunakan media Flipbook dan kelas kontrol yang  hanya  menggunakan  tema  8  Daerah Tinggalku.
Media Flipbook memiliki  manfaat  tersendiri bagi  siswa  dengan  tampilannya  yang  menarik menjadikan  siswa  aktif  karna  siswa  ikutserta dalam  mencoba  media Flipbook ,  Siswa  dapat lebih  efektif  mendalami  materi  yang  sedang dipelajari,  konsentrasi  siswa  menjadi  terfokus pada  media  Flipbook,  pembelajaran  menjadi lebih  penting  dan esensial sehingga siswa tidak mudah lelah selama pengalaman belajar Berikut  ini  contoh  media  Flipbook  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  teks  cerita  fiksi kelas IV;
Gambar 1. Tampilan Awal Media
Gambar 2. Tampilan Halaman Kedua
Gambar 3. Halaman Berikutnya Media Flipbook
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar

## Juliani & Ibrahim
Keterbatasan yang dialami peneliti pada saat melakukan  penelitian  di  SDN  Tanjung  Priok  04 proses  pembelajaran  baru  dilaksanakan  secara offline dikarenakan masih pada tahap penyesuaian  akibat  wabah Covid  19 jadi  masih banyak  siswa  yang  masih  menyesuaikan  diri untuk  berada  dilingkungan  sekolah,  dan  waktu yang digunakan pada saat melakukan penelitian sangat terbatas dikarenakan bertepatan  dengan bulan  suci  Ramadhan  dan  juga  dekat  dengan libur  Idul  Fitri  sehingga  adanya  kegiatan pesantren  kilat  yang  dilaksanakan  sekolah tersebut yang menyebabkan waktu pembelajaran sangat terbatas.
Pengaruh media Flipbook pada hasil belajar bahasa Indonesia serupa dengan hasil penelitian ( Wardhani,  2019 )  diketahui  bahwa  nilai  pretest pada  kelas  kontrol  67.66  dan  kelas  eksperimen 67.41  siswa  lebih  rendah  dibandingkan  dengan nilai postest kelas Kontrol 77.24 sedangkan kelas eksperimen  85.94.  Hal  adanya  pengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  memakai  media Flipbook lebih  bagus  dari  pada  pakai  media konvensional.
Penelitian  ini  juga  diperkuat  dari  hasil penelitian sebelumnya ( Masitoh, 2022 ) pengukuran  awal  (pre-test)  adalah  64, sedangkan  pada  pengukuran  akhir  (post-test) adalah  81.  Berdasarkan  data  tersebut,  terdapat kenaikan  sebesar  17  skor.  Sementara  skor tertinggi  pengukuran  awal  (pre-test)  adalah  80 dan  pengukuran  akhir  (post-test)  adalah  92. Berarti terdapat kenaikan sebanyak 12 skor.
Diperkuat  dari  hasil  penelitian  sebelumnya ( Nuryani  &  Surya  Abadi,  2021 )  pengembangan ini  menghasilkan  produk  berupa  media pembelajaran  Flipbook  menggunakan  materi sistem  pernapasan  manusia  pada  muatan  IPA siswa  kelas  V  SD  Negeri  3  Peninjoan. Berdasarkan  hasil  dari  uji  validitas  yang dilakukan  oleh  uji  para  ahli  dan  dari  hasil  uji perorangan  memperoleh  presentase  skor  (98%) dengan  kualifikasi  sangat  baik,  hasil  penilaian ahli media pembelajaran memperoleh presentase skor (93%) dengan kualifikasi sangat baik,  hasil  penilaian  ahli  desain  pembelajaran memperoleh  presentase  skor  (92,5%)  dengan
kualifikasi  sangat  baik,  dan  dari  subjek  uji  coba perorangan  dari  siswa  memperoleh  presentase skor  (95%)  dengan  kualifikasi  sangat  baik. Darisehingga dapat membantu dalam mengatasi permasalahan pembelajaran.
Penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian ( Ulandari,  2018 )  menyatakan  media Flash Flipbook terdapat  pengaruh  pada  hasil  belajar siswa pada kelas eksperimen skor rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari skor pre-test 11.33 menjadi  16.50  pada  skor  post-test  dengan persentase ketuntasan sebesar 86.67%. Sedangkan  pada  kelas  kontrol  skor  rata-rata hasil  belajar  siswa  meningkat  dari  skor  pre-test 10.87 menjadi 14.68 pada skor post-test dengan persentase  ketuntasan  sebesar  51.61%  adanya pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  memakai media Flipbook lebih  bagus  dari  pada  pakai media konvensional. Dan hasil observasi (Setiadi et  al.,  2021)  pada  mata  pelajaran  IPA  di  SDN Cemara Dua Surakarta,  SDN Mangkubumen Lor No.15  Surakata,  dan  SDN  Mangkubumen  Kidul No.16  Surakarta  kelas  V  pada  materi  Gaya  dan Pesawat  Sederhana  ini  dapat  digunakan  secara maksimal  bahwa  adanya  pengaruh  media Flipbook pada hasil belajar siswa kelas.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti menunjukan bahwa media Flipbook yang digunakan  pada  siswa  kelas  IV  mata  pelajaran bahasa Indonesia materi teks cerita fiksi  adanya pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  memakai media Flipbook lebih  bagus  dari  pada  pakai media konvensional.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Media Flipbook yang  di  terapkan  bisa berpengaruh pada hasil belajar bahasa Indonesia siswa,  dalam  kelas  eksperimen  memakai  media Flipbook lebih unggul perolehan hasil belajaranya  dari  kelas  kontrol  yang  hanya memakai  buku paket tema saja. Media Flipbook memiliki  manfaat  tersendiri  bagi  siswa  dengan tampilan  nya  yang  menarik  dapat  membuat siswa  semangat  dan  aktif  karna  siswa  bisa
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Juliani & Ibrahim
ikutserta  dalam  mencoba  media Flipbook ,  siswa bisa  lebih  mudah  paham  terhadap  materi  yang dipelajari, konsentrasi siswa menjadi terpusat ke media Flipbook ,  pembelajaran  menjadi  lebih bermakna dan berkesan menarik.

## Saran
Pada  saat  melakukan  penelitian  peneliti sadar  masih  banyak  kekurangan  jauh  dari  kata sempurna  karna  masih  adanya  keterbatasan yang  dialami  oleh  peneliti  yaitu  proses pembelajaran  yang  baru  dilaksanakan  secara offline dikarenakan masih pada tahap penyesuaian  akibat  wabah Covid  19 jadi  masih banyak  siswa  yang  masih  menyesuaikan  diri untuk berada dilingkungan sekolah, waktu yang digunakan  pada  saat  melakukan  penelitian sangat  terbatas  dikarenakan  bertepatan  bulan suci Ramadhan juga mendekati libur Idul Fitri hal tersebut  mempengarui  hasil  dari  penelitian  ini. Maka  dari  itu  peneliti  memberikan  saran  yang dapat perbaiki lagi:
1. Bagi Guru Dengan  menggunakan  media Flipbook dapat  memberikan  inovasi  baru  bagi guru  untuk  dapat  menggunakan  media Flipbook ini  untuk  dijadikan  media pembelajaran  karena  sudah  terbukti efektif  terhadap  mata  pelajaran  Bahasa indonesia  suasana  kelas  menjadi  lebih berwarna  dan  menarik  perhatian  siswa dalam belajar
2. Bagi Siswa Pembelajaran menggunakan media
Flipbook sebaiknya  perlu  didampingin oleh  orang  tua  karena  siswa  belajar menggunakan smartphone mereka dengan materi yang diberikan oleh guru
3. Bagi Peneliti Bagi  peneliti  lain  bisa  dijadikan  referensi untuk  mengembangkan  lebih  jauh mengenai  media  pembelajaran Flipbook sehingga  media  pembelajaran Flipbook juga  bisa  digunakan  untuk  mata pelajaran lain

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,    muhammad.  (2020).  PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DAN SASTRA
(BASASTRA)  DI  SEKOLAH  DASAR. Jurnal PAUD , 3 (1), 35 – 44.
Aprilia, T., Sunardi, & Djono. (2017). Penggunaan Media  Sains  Flipbook  dalam  Pembelajaran IPA  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian Teknologi Pendidikan , 15 (02), 74 – 82. Arisandy, D., Rizkika, D. P., & Astika, T. D. (2019).
Eksistensi  Bahasa  Indonesia  Pada  Generasi Milenial  Di  Era  Industri  4.0. Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 3 (2), 247 – 251. Bagja  Sulfemi,  W.,  &  Supriyadi,  D.  (2018).
Pengaruh  Kemampuan  Pedagogik  Guru dengan  Hasil  Belajar  IPS. Jurnal  Ilmiah Edutecno , 18 (2), 1 – 19.
Fitriani, L., & Nurjamaludin, M. (2020). Efektivitas
Model Cooperative Integrated Reading and Composition untuk Meningkatkan
Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Cerita Fiksi. Jurnal Institut Pendidikan , 1 (1), 31 – 42. Marlina,  L.,  &  Sholehun.  (2021).  Analisis  Faktor- Faktor  yang  mempengaruhi  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  pada  Siswa  Kelas  IV  SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong. Jurnal  Keilmuan,  Bahasa,  Sastra, Dan Pengajarannya , 2 (1), 66 – 74.
Masitoh, A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran  Jigsaw  Menggunakan  Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V. Jurnal Belaindika :Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan , 4 (1), 21 – 27.
Nurrita,  T.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN  UNTUK  MENINGKATKAN HASIL  BELAJAR  SISWA. MISYKAT:  Jurnal Ilmu-Ilmu  Al- Quran,  Hadist,  Syari’ah  Dan
Tarbiyah , 3 (1), 171 – 187. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171 Nuryani,  L.,  &  Surya  Abadi,  I.  G.  (2021).  Media Pembelajaran  Flipbook  Materi  Sistem Pernapasan  Manusia  pada  Muatan  IPA Siswa  Kelas  V  SD. Jurnal  Imiah  Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (2), 247. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.32934 Pinasti,  I.  I.,  Rohmadi,  M.,  &  Rakhmawati,  A. (2018). PEMBELAJARAN BAHASA
Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Juliani & Ibrahim
INDONESIA  BERBASIS  KURIKULUM  2013  ( STUDI  KASUS  PEMBELAJARAN  TEKS ULASAN CERPEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 2 NGAWI ). Basastra: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 6 (1), 155 – 167.
https://doi.org/10.20961/basastra.v6i1.3771
1
Pingge, H. D.,  & Wangid, M. N. (2016).  FAKTOR YANG  MEMPENGARUHI  HASIL  BELAJAR SISWA  SEKOLAH  DASAR  DI  KECAMATAN KOTA  TAMBOLAKA. Jurnal  Pendidikan Sekolah Dasar , 2 (1), 148 – 167.
Sari, W. N., & Ahmad, M. (2021). Pengembangan Media  Pembelajaran  Flipbook  Digital  di Sekolah  Dasar. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN ,
3 (5), 2819 – 2826. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1012 Setiadi, M. I., Muksar, M., & Suprianti, D. (2021). Penggunaan  Media  Pembelajaran  Flipbook Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil Belajar  Siswa. JISIP  (Jurnal  Ilmu  … , 5 (4),
1067 – 1075. http://ejournal.mandalanursa.org/index.php /JISIP/article/view/2542 Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran
Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan ,
2 (2),
103.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113 Ulandari,  Ariyati,  E.,  &  Titin.  (2018).  Pengaruh Flash Flipbook terhadap Hasil Belajar Siswa di  SMP  Negeri  11  Pontianak. Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa ,
7 (12), 1 – 10. Wahid,    abdul.  (2020).  PENTINGNYA  MEDIA
PEMBELAJARAN DALAM
MENINGKATKANPRESTASI  BELAJAR  (The.
MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah , 5 (1), 171. https://pps.iiq.ac.id/jurnal/index.php/MISYK AT/article/view/52 Wardhani, R., Yuridka, F., & Arsyad Al Banjari, M. (2019). PENGARUH MEDIA FLIPBOOK KIMIA TERHADAP  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA MATERI  KOLOID  The  Effect  of  Flipbook Media  on  Student  Learning  Outcomes  in Colloidal  Material. Jurnal  Pendidikan  Kimia
Dan Ilmu Kimia , 2 (2), 22 – 25.
Wardhany,  R.  O.,  &  Indihadi,  D.  (2021).  Analisis
Tulisan Teks Deskripsi Peserta Didik melalui Pengalaman Membaca Cerita Fiksi.
Pedadidaktika:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (3), 575 – 583.
Zakaria,  P.  R.  A.,  &  Harun,  M.  (2019).  Analisis Unsur  Cerita  Fiksi  Anak  Putri  Kaul  Karya Herman RN dan Putri Betung & Gajah Putih Karya Rismawati. Jurnal Master Bahasa , 7 (2), 364 – 374.