## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN METODE PAIR CHECK DENGAN MENGGUAKAN METODE EKSPOSITORI PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL (SPLDV) DI KELAS VIII SMP NEGERI 7 P.SIANTAR
Hetdy Sitio
Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar hetdysitio@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan:  (1)  Untuk  mengetahui  bagaimana  hasil belajar  matematika siswa yang menggunakan metode pair check pada materi sistem  persamaan  linear  dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Pematangsiantar.  (2) Untuk  mengetahui bagaimana  hasil  belajar  matematika siswa  yang  menggunakan  metode  ekspositori  pada  materi  sistem  persamaan linear  dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Pematangsiantar.  (3)  Untuk mengetahui  bagaimana  perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan metode pair check dengan metode ekspositori pada  materi sistem persamaan linear  dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Pematangsiantar.  Hipotesis penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar dengan  menggunakan  metode pair  check dengan  metode  ekspositori  pada materi  sistem  persamaan  linear  dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Pematangsiantar.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas VIII SMP Negeri 7 Pematangsiantar yang terdiri dari 9 kelas dengan jumlah siswa  288  orang  dan  yang  menjadi  sampel  penelitian ini  adalah  siswa  kelas VIII 6 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 7 sebagai kelas kontrol dengan masing-masing  jumlah  siswa  terdiri  atas  32  orang.  Untuk  memperoleh  data tentang perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode pair check dengan  metode  ekspositori  digunakan  tes  hasil  belajar.  Daya  pembeda  item terendah  adalah  0,25  (cukup)  dan  tertinggi  0,56  (baik).  Dengan  demikian dapat  dikatakan  kualitas  tes  baik  dan  dapat  digunakan  sebagai  pengumpul data  dalam  penelitian  ini.  Dari  hasil  data  penelitian  ini  diperoleh  hasil  uji normalitas  dengan  menggunakan  uji  Liliefors  ditemukan  bahwa  data  hasil kedua  kelompok  berdistribusi  normal.  Dari ∝ hasil  uji  homogen  kelas memiliki varians yang homogen dengan menggunakan uji F. Uji homogenitas F hitung =  1,20  <  F tabel  = 2,35  dengan  taraf  kepercayaan  =  0,01  artinya  kedua kelompok sampel homogen karena F hitung tidak berada pada daerah kritik. Kata Kunci : Hasil Belajar, Metode Pair Check, Metode Ekspositori, Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Abstract. The formulation of the  problem in  this study are: (1) How are the mathematics  learning  outcomes  of  students  using  the  pair check  method  on the  material  system  of  two-variable  linear  equations  in  class  VIII  of  SMP Negeri 7 Pematangsiantar? (2) How are the results of students' mathematics learning using the expository method on the material system of two-variable linear equations in class VIII of SMP Negeri 7 Pematangsiantar? (3) How is the  difference  between  students'  mathematics  learning  outcomes  using  the pair  check  method  and  the  expository  method  in  the  two-variable  linear equation system material? This study aims: (1) To find out how the results of students  learning  mathematics  using  the  pair  check  method  on  the  material system  of  two-variable  linear  equations  in  class  VIII  SMP  Negeri  7 Pematangsiantar. (2) To find out how the mathematics learning outcomes of students  who  use  the  expository  method  on  the  material  system  of  two-
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
variable  linear  equations  in  class  VIII  SMP  Negeri  7  Pematangsiantar.  (3) To find out how the differences  in student  learning outcomes using the pair check method and the expository method in the two-variable linear equation system  material  in  class  VIII  of  SMP  Negeri  7  Pematangsiantar.  The hypothesis  of  this  study  is  that  there  are  significant  differences  between learning outcomes using the pair check method and the expository method on the  material  system  of  two-variable  linear  equations  in  class  VIII  of  SMP Negeri 7 Pematangsiantar. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri 7 Pematangsiantar which consisted of 9 classes with 288 students and the samples of this study were students of class VIII6 as an experimental  class  and  class  VIII7  as  a  control  class  with  each  number  of students consisting of 32 people. To obtain data about differences in student learning  outcomes  using  the  pair  check  method  with  the  expository  method the learning outcomes test is used. The lowest distinguishing items were 0.25 (enough) and the highest 0.56 (good). Thus it can be said that the quality of the test is good and can be used as a data collector in this study. From the results of this research data obtained the results of normality tests using the Liliefors  test  found  that  the  data  from  the  two  groups  were  normally distributed.  From  the  results  of  homogeneous  test  classes  have  a homogeneous  variance  using  the  F  test.  Homogeneity  test  Fcount  =  1.20 <Ftable  =  2.35  with  a  level  of  confidence  =  0.01  means  that  both  sample groups are homogeneous because Fcount is not in the critical area. Keywords: Learning Outcomes, Pair Check Method, Expository Method, Equation System  Linear Two Variables

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah segala situasi hidup  yang mempengaruhi pertumbuhan individu  sebagai  pengalaman  belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan  dan sepanjang hidup. Dalam arti sempit pendidikan adalah pengajaran yang diselenggarakan umumnya  disekolah  sebagai  lembaga pendidikan formal. Pengertian
pendidikan  yang  tercantum  dalam  UU No.  20  tahun  2003  yang  menyatakan  :
“Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta
didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,
masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Dalam dunia  pendidikan  kemudian  tumbuh konsep pendidikan seumur hidup ( Lifelong education) , yang berarti bahwa pendidikan  berlangsung  seumur  hidup
dalam  setiap  saat  selama  ada  pengaruh lingkungan. Maka, pengertian pendidikan  menjadi  semakin  luas,  yang berarti  setelah  anak  dewasa  tetap  masih dalam  proses  pendidikan.  Akan  tetapi sifat  pendidikannya  berbeda  dengan sebelum mencapai kedewasaan.
Salah  satu  bidang  studi  yang mempunyai  peranan  penting  dalam dunia pendidikan dan dalam menghadapi  masalah  kehidupan  sehari- hari adalah matematika. Walaupun tidak semua  permasalahan-permasalahan  itu termasuk permasalahan matematis,
namun  matematika  memilki  peranan penting  dalam  menjawab  permasalahan keseharian. Sriyanto (2007: 48)
mengatakan  matematika  mempunyai beberapa  ciri penting,  yaitu 1)  Memiliki objek  yang  abstrak:  objek  matematika adalah  fakta,  konsep,  operasi,  dan prinsip.  2)  Memiliki  pola  pikir  deduktif dan  konsisten.  3)  Konsisten  dalam sistemnya.
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
.  Pelajaran  matematika  adalah suatu  pelajaran yang  berhubungan dengan banyak konsep. Konsep
merupakan  ide  abstrak  yang  dengannya kita  dapat  mengelompokkan  obyek- obyek  ke  dalam  contoh  atau  bukan contoh.  Dengan  sifat  matematika  yang abstrak  tidak  sedikit  siswa  yang  masih menganggap  matematika  itu  sulit.  Hal ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan Russefendi  bahwa  “Terdapat  banyak anak-anak  setelah  belajar  matematika bagian  yang  sederhana,  banyak  yang tidak  dipahaminya,  dan  banyak  konsep yang  dipahami  secara  keliru.  Faktanya salah  satu  penyebab  kegagalan  dalam pembelajaran  matematika  adalah  siswa tidak  paham  konsep-konsep  matematika atau  siswa  salah  dalam  memahami konsep-konsep matematika.
Sementara  itu  hasil  survei  yang dilakukan oleh Programme for International Student Assessment
(PISA)  memberikan  hasil  yang  tidak jauh  berbeda  dimana  pada  tahun  2003, Indonesia berada pada urutan 38  dari 40 negara,  pada  tahun  2006  Indonesia berada  pada  urutan  50  dari  57  negara dan  pada  tahun  2009  Indonesia  berada pada  urutan  61  dari  65  negara.
Sementara
hasil konfersi pers Kemendikbud  tentang  Ujian  Nasional (UN) 2017 jenjang SMP, rerata nilai UN SMP Negeri secara keseluruhan mengalami  penurunan  sebesar  4,17  dari tahun 2016. Pada tahun 2016 rerata nilai UN  sebesar  58,86  dan  pada  tahun  2017 menurun menjadi 54,68. Hal  ini menunjukan bahwa hasil belajar matematika siswa masih rendah. Berdasarkan  data  hasil  ujian ulangan  harian  siswa  kelas  VIII  SMP
Negeri  7  Pematangsiantar  (lampiran1) bahwa hasil belajar matematika
sebagian telah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Siswa yang belum  mencapai  KKM  disebabkan  oleh karena  ketidak  seriusan  siswa  tersebut dalam  mendengarkan  penjelasan  dari guru  sehingga  pemahaman  terhadap pelajaran  matematika  kurang  dan  yang mengakibatkan  hasil belajar  matematika sebagian  siswa  rendah,  Hal  ini  akan membuat  siswa  bosan  dan  dapat menurunkan  semangat  belajar  mereka sehingga akan menyebabkan hasil belajar  mereka  turun.  Hal  ini  dapat dilihat  ketika  siswa  melakukan  ulangan harian  matematika  dimana  kebanyakan siswa  tidak  tuntas  dengan  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 73.
Berikut hasil rata-rata ulangan harian matematika siswa kelas VIII.
Tabel 1. Nilai rata-rata Ulangan Harian Matematika Siswa Kelas VIII  Semester Satu di
SMP Negeri 7 Pematangsiantar No Materi Nilai Rata – Rata Pola Bilangan 70 Bidang Cartesius 68 Relasi dan Fungsi 70 Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) 60
(Daftar kumpulan Nilai SMP Negeri 7 Pematangsiantar)
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  Idris  (2016)  menunjukan bahwa  kesulitan  yang  dialami  siswa dalam  menyelesaikan  soal-soal  Sistem Persamaan  Linear  Dua  Variabel  itu terdapat  pada  a)  kesulitan  fakta,  yaitu kesulitan dalam menempatkan lambang- lambang  yang  membentuk  persamaan linear dua  variable b) kesulitan  konsep, yaitu  kesulitan  dalam  merumuskan model matematika yang berkaitan dengan  sistem  persamaan  linear  dua variabel c) kesulitan prinsip, yaitu dalam menggunakan  sifat  penambahan  dan
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
perkalian pada persamaan serta kesulitan  dalam  menggunakan  metode dalam  menentukan  solusi  dari  sistem persamaan  linear  dua  variabel  d) kesulitan  skill,  yaitu  dalam  melakukan operasi bilangan. Demikian juga dengan hasil  penelitian  Akbar  dan  Veny  (2018) menunjukan  bahwa  kesalahan  yang dilakukan  siswa  dalam  menyelesaikan soal SPLDV yaitu (1) kesalahan konsep, (2)  kesalahan  memahami  soal  dan  (3) kesalahan  hitung.  Untuk  mengatasi masalah tersebut, maka perlu mengupayakan suatu pembelajaran. Keberhasilan suatu proses belajar
dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  salah satunya yaitu metode pembelajaran yang digunakan  oleh  guru.  Dalam  kegiatan belajar  mengajar,  guru  tidak  harus terpaku  dengan  menggunakan  satu metode,
tetapi guru sebaiknya menggunakan  metode  yang  bervariasi agar jalannya pengajaran tidak membosankan,  tetapi  menarik  perhatian anak didik.
Salah satu metode pembelajaran yang  sesuai  untuk  mengatasi  masalah tersebut  adalah  metode pair  check yang diperkenalkan  oleh  Spencer  Kagan. Metode pair  check merupakan  metode pembelajaran  berkelompok  antar    dua orang atau berpasangan yang dipopulerkan  oleh  Spencer  Kagan  pada tahun 1990 yang menerapkan pembelajaran  kooperatif  yang  menuntut
kemandirian  dan  kemampuan  siswa dalam menyelesaikan persoalan. Metode ini  juga  melatih  tanggung  jawab  sosial siswa,  kerjasama,  dan  kemampuan memberi penilaian (Huda, 2013:211).
Dalam  metode  ini,  pertama- tama  siswa  disajikan  dalam  suatu masalah,  lalu  siswa  mendiskusikan masalah tersebut dalam sebuah
kelompokkecil  (  yang  terdiri  dari  dua orang  )  dimana  siswa  mengklarifikasi fakta  dari  suatu kasus  kemudian mendefinisikan  sebuah  masalah.  Lalu siswa mengidentifikasi apa yang mereka butuhkan  untuk  menyelesaikan  masalah serta  apa  yang  mereka  tidak  ketahui. Dari  hal  ini  mereka  menelaah  masalah tersebut  dan  mendesain  suatu  rencana tindakan  untuk  menggarap  masalah sehingga  siswa  dapat  menyajikan  solusi dari suatu masalah tersebut. Berdasarkan uraian  di  atas,  peneliti  ingin  mengkaji penelitian  tentang  “Perbedaan  Hasil
Belajar Matematika Siswa Yang Menggunakan  Metode Pair  Check dengan Metode Ekspositori Pada Materi
Sistem  Persamaan  Linear  Dua  Variabel
Di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematangsiantar METODE PENELITIAN Langkah - langkah yang dilakukan  peneliti  dalam  menyusun  tes adalah sebagai berikut:
1. Menentukan ruang lingkup tes
2. Menentukan jenjang kognitif yang akan diukur.
Jenjang  kognitif  yang  akan diukur  dalam  penelitian  ini  adalah: ingatan  (C 1 ),  pemahaman  (C 2 ),  dan aplikasi (C 3 Analisis  data  dilakukan  dengan langkah-langkah berikut:
1. Menentukan  rataan  dari  masing- masing sampel
2. Menghitung  standard  deviasi  dari masing-masing sampel
3. Menguji normalitas sampel
4. Uji homogenitas varians populasi
5. Uji hipotesis penelitian

## Uji Hipotesis Penelitian
Untuk membandingkan hasil siswa dari kedua sampel digunakan uji    selisih  dua  rataan.  Adapun  rumus
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
2 yang dipakai sesuai dengan uji homogenitas  sebelumnya,  dalam  hal  ini varians  dari  populasi  tidak  diketahui maka akan digunakan rumus jika varians tidak  diketahui  untuk  sampel  yang berasal dari populasi yang homogen atau sampel  yang  berasal  dari  populasi  tidak homogen.
Untuk menguji hipotesis dilakukan sebagai berikut:
a. Jika  populasi homogen  (  1 2 =  2 dan tidak diketahui) b. Jika  populasi  heterogen,  (  1 2 =  2 2 dan tidak diketahui)

## HASIL  PENELITIAN
a. Analisa Data Hasil Uji Coba Uji  coba  tes  soal  instrumen penelitian  dilakukan  pada  tanggal  05 Agustus  2019  di  SMP  Negeri  6 Pematangsiantar  (Data  hasil  uji  coba disajikan  pada  lampiran  11).  Tes penelitian diuji coba dengan memperhatikan validitas butir tes, reliabilitas  tes,  tingkat  kesukaran  butir tes, dan daya pembeda butir tes.
1. Validitas Butir Tes Dengan  menggunakan  rumus korelasi product moment Pearson, diperoleh  koefisien  validitas setiap butir tes  (Perhitungan  selengkapnya  disajikan pada  lampiran  12).  Koefisien  validitas butir tes disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Validitas Butir Tes No Item Koefisien Validitas Keterangan 0,50 Cukup 0,45 Cukup 0,57 Cukup 0,50 Cukup 0,52 Cukup 0,66 inggi 0,59 Cukup 0,54 Cukup
0,56 Cukup 0,67 Tinggi 0,59 Cukup 0,44 Cukup 0,57 Cukup 0,49 Cukup 0,56 Cukup 0,43 Cukup 0,68 Tinggi 0,42 Cukup 0,62 Tinggi 0,48 Cukup
Dari  tabel  4.1  terlihat  bahwa item  butir  tes  mempunyai  koefisien validitas  yang  bervariasi  yaitu:  cukup dan  tinggi,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa setiap item valid.
2. Reliabilitas Tes Dengan  menggunakan  rumus Kuder-Richardson  20  (KR  20),  maka diperoleh koefisien reliabilitas tes sebesar  0,862.  Koefisien  reliabilitas  tes 0,862  dibandingkan  dengan  nilai  r tabel kritik  product  moment  untuk  α  =  0,01 dan  n  =  20  yaitu  r tabel =  0,561,  ternyata r 11 >  r tabel maka  disimpulkan  bahwa  tes tersebut reliabel (Perhitungan selengkapnya  disajikan  pada  lampiran 13).
3. Tingkat Kesukaran Butir Tes Dengan  menggunakan  rumus tingkat  kesukaran  setiap  butir  tes (Perhitungan  selengkapnya  disajikan pada  lampiran  14),  Tingkat  kesukaran butir tes disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Tingkat Kesukaran Butir Tes
No Item Tingkat Kesukaran Keterangan 0,72 Mudah 0,80 Mudah 0,56 Sedang 0,53 Sedang
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
0,53 Sedang 0,38 Sedang 0,31 Sedang 0,53 Sedang 0,59 Sedang 0,53 Sedang 0,38 Sedang 0,63 Sedang 0,34 Sedang 0,34 Sedang 0,41 Sedang 0,44 Sedang 0,38 Sedang 0,38 Sedang 0,31 Sedang 0,25 Sukar
4. Daya Pembeda Butir Tes Dengan  menggunakan  rumus
daya  pembeda  masing-masing  item (Perhitungan  selengkapnya  disajikan pada lampiran 16). Daya pembeda Butir tes disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Daya Pembeda Butir Tes
No Item Daya Pembeda Keterangan 0,44 Baik 0,38 Cukup 0,25 Cukup 0,44 Baik 0,38 Cukup 0,38 Cukup 0,38 Cukup 0,56 Baik 0,56 Baik 0,56 Baik 0,38 Cukup 0,38 Cukup 0,31 Cukup 0,44 Baik 0,44 Baik
0,38 Cukup 0,50 Baik 0,38 Cukup 0,44 Baik 0,50 Baik
Dari  Tabel  4  terlihat  bahwa butir  tes  mempunyai  daya  pembeda yang  bervariasi  yaitu:  cukup,  baik  dan baik sekali.
Dari koefisien validitas butir tes, reliabel  tes,  tingkat  kesukaran  butir  tes, dan  daya  pembeda  butir  tes,  dapat disimpulkan  bahwa  tes  hasil  belajar matematika  memenuhi  syarat  untuk digunakan dalam pengambilan data.
Penelitian  dilakukan  di  SMP
Negeri 7 Pematangsiantar Jalan
Sisingamangaraja  No.20  pada  tanggal 30  Agustus  s/d  05  September  2019, dengan  kelas  VIII 6 sebagai  kelas eksperimen  dan  kelas  VIII 7 sebagai kelas  kontrol.  Skor  hasil  belajar  dari kedua  Metode  tersebut,  selengkapnya disajikan pada lampiran 17.
5. Statistik Data
Statistik  dari  dua  metode  yaitu metode pair check dan metode ekspositori  disajikan  pada  tabel  4.4 berikut  (Perhitungan  untuk  memperoleh rata-rata,  simpangan  baku,  dan  varians disajikan pada lampiran 18).

## Tabel 5. Statistik Nilai Kedua Sampel
Jenis Statistik  Kelas Eksperimen (Metode pair check ) Kelas Kontrol (Metode Ekspositori) N(Banyak data) 22 22 Rata-rata 12,04 9,18 Varians 7,66 6,25 Simpangan baku 2,80 2,5 Skor tertinggi 18 13 Skor terendah 8 5
Dari data statistik di atas tampak bahwa  rata-rata,  simpangan  baku,  dan
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
varians  hasil  belajar  kelas  eksperimen lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  hasil belajar kelas kontrol.
6. Uji Normalitas Data
1) Kelompok Eksperimen (Metode Pair
Check )
Dari hasil perhitungan diperoleh harga  L O =  0,1335  sedangkan  L tabel = 0,284  untuk  n  =  11  dan  taraf  nyata  α  = 0,01.  Ternyata  L O <  L tabel dengan demikian  disimpulkan  bahwa  data kelompok  eksperimen  berasal  dari populasi yang menyebar normal
(Perhitungan  untuk  memperoleh  L O disajikan pada lampiran 19). 2) Kelompok Kontrol (Metode Ekspositori) Dari hasil perhitungan diperoleh
harga  L O =  0,0887  sedangkan  L tabel = 0,294  untuk  n  =  10  dan  taraf  nyata  α  = 0,01.  Ternyata  L O <  L tabel dengan demikian  disimpulkan  bahwa  data kelompok  kontrol  berasal  dari  populasi yang  menyebar  normal  (Perhitungan untuk  memperoleh  L O disajikan  pada lampiran 19).
7. Uji Homogenitas Varians
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai  F Hit =  1,20.  Jika  dibandingkan dengan F tabel untuk α = 0,01 dan v 1 = 31
serta v 2 = 32 maka dengan menggunakan  uji  satu  pihak  diperolah titik-titik  kritis  F 0,01; 31,31 =  2,351, dimana  daerah  kritiknya  adalah  F hit < F tabel . Ternyata diperoleh 1,20 lebih kecil dari 2,351. F hit tidak berada pada daerah kritik, dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berasal  dari  populasi  yang  bervarians homogen (Perhitungan untuk memperoleh F hit disajikan pada lampiran
20).
8. Pengujian Hipotesis Penelitian
Hipotesis  ini  berkenaan  dengan perbandingan  hasil  belajar  siswa,  maka untuk  pengujian  hipotesis  digunakan  uji selisih dua rataan, yaitu dengan menggunakan uji t. Dari hasil perhitungan  pada  lampiran  21  diperoleh harga  T hit =  2,389.  Untuk  α  =  0,01  dan dk  =  62  titik  kritiknya  adalah  daerah t 0,99;62 <  -2,389  atau  t hit >  2,389  maka hipotesis  H 0 ditolak,  ternyata  t hit ada pada daerah kritik karena 4,217 >  2,389 sehingga  H 0 ditolak  dan  Ha  diterima (rataan  hasil  belajar  matematika  kedua sampel  berbeda  secara  signifikan). Dengan  demikian,  disimpulkan  bahwa rataan  kedua  sampel  berbeda  secara signifikan, karena rataan yang
menggunakan  metode pair  check lebih tinggi  dari  rataan  yang  menggunakan metode ekspositori.
Berdasarkan  persentasi  hasil belajar  matematika  yang  menggunakan metode pair check dan metode ekspositori  (lampiran  22)  diperoleh bahwa  persentasi  hasil  belajar  yang menggunakan  metode pair  check lebih tinggi daripada metode ekspositori  yaitu 61%  >  46%.  Maka  dapat  dikatakan pembelajaran  metode pair  check lebih baik  digunakan  daripada  pembelajaran metode  ekspositori  pada  materi  sistem persamaan  linear  dua  variabel  di  kelas VIII SMP Negeri 7 Pematangsiantar .

## PEMBAHASAN
Penelitian yang berjudul
“Perbedaan  Hasil  Belajar  Matematika Siswa Yang Menggunakan Metode Pair Check dengan  Metode  Ekspositori  Pada Materi  Sistem  Persamaan  Linear  Dua Variabel  Di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Pematangsiantar  ”.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  eksperimen  yaitu melihat  perbedaan  hasil  belajar  siswa yang  menggunakan  Metode Pair  Check
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
dan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode ekspositori. Keterbatasan Penelitian
Meskipun  penelitian  ini  sudah dilakukan  dengan  seoptimal  mungkin, akan  tetapi,  peneliti  menyadari  bahwa penelitian ini tidak terlepas dari keterbatasan  dan  kekurangan,  hal  itu dikarenakan keterbatasan-keterbatasan
peneliti, yakni:
a. Keterbatasan Waktu
Penelitian  yang  dilakukan  oleh
peneliti  terbatasi  waktu  oleh  karena peneliti  hanya  meneliti  keperluan  yang sesuai dengan keperluan yang berhubungan  dengan  penelitian  saja. Walaupun waktu yang digunakan peneliti cukup singkat, akan tetapi sudah memenuhi  syarat  dalam  penelitian ilmiah.
b. Keterbatasan  Materi  dan  Tempat Penelitian Penelitian  ini  terbatas  pada materi  system  persamaan  linear  dua variabel  yang  dipelajari  di  kelas  VIII. Dan  dibatasi  hanya  pada  metode  elim inasi,  metode  substitusi,  metode  grafik serta soal  cerita  yang  dilakukan  di SMP Negeri 7 Pematangsiantar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan dari data penelitian dapat disimpulkan bahwa:
1. Hasil belajar matematika siswa yang menggunakan  metode pair  check pada materi sistem persamaan linear dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Pematangsiantar    lebih baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil rataan, varians, dan simpangan baku yang diperoleh dari kelas  yaitu
=   12,28 , =   6,91 dan = 2,62.
2. Hasil belajar matematika siswa yang menggunakan  metode  ekspositori
pada materi sistem persamaan linear dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Pematangsiantar    kurang baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil rataan,  simpangan  baku  dan  varians yang diperoleh dari kelas  yaitu    = 9,56 = 6,44 dan =  2,53.
3. Terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  hasil  belajar  matematika siswa  yang  menggunakan  metode pair  check dengan  hasil  belajar matematika siswa yang
menggunakaan  metode  ekspositori pada materi sistem persamaan linear dua  variabel  di  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Pematangsiantar  .  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa hasil belajar  matematika siswa  yang menggunakan  metode pair  check
lebih  baik  daripada  hasil  belajaar matematika siswa
yang menggunakan metode ekspositori.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  yang telah  dikemukakan  peneliti  di  SMP Negeri  7  Pematangsiantar  maka  peneliti mengemukakan  saran  yang  mungkin berguna khususnya bagi pendidik yaitu: 1. Sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini bahwa  hasil  belajar  siswa  dengan metode pair  check lebih  baik daripada  metode  ekspositori,  maka peneliti    menyarankan  kepada  guru dan calon guru untuk
menggunakan    metode pair  check dalam  mengajarkan  matematika pada materi  sistem  persamaan  linear  dua variabel.
2. Hendaknya  penelitian  ini dapat digunakan  oleh  peneliti  lainnya  yang ingin  melakukan  penelitian  lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Metode Pair Check dengan Menggunakan Metode Ekspositori pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar
Abdurrahman, Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati, Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta. Djamarah dan Zain.
2010. Strategi Belajar
Mengajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hamzah dan Muhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Harianja,  Robert.  2014.  “Penggunaan Pair Check dengan Menerapkan Contoh Kongkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA”. Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol.  1  (3):  hal. 237-242.
Huda,  Miftahul. 2014. Model- Model Pengajaran dan Pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hudojo, Herman. 1988. Belajar Mengajar  Matematika .  Jakarta: Departement  Pendidikan  dan Kebudayaan. Muwafig. 2015. “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan  Model  Kooperatif  Tipe Pair  Check Materi  Bangun Ruang  Sisi Datar”. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika  dan  Sains. Vol.16
(2): hal. 87- 91.
Riadi, Muchlisin. 2012. Metode Belajar Ekspositori .(http://www.Kajian pustaka.com/2012/12/metode- belajar-
ekspositori.html,diupload17 Desember 2012).
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan
Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standard  Proses  Pendidikan. Bandung: Kencana. Simbolon, Hotman. 2009. Statistika . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Slameto.  2013. Belajar  dan  faktor  – faktor  yang  mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil dan  Proses  Belajar  Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif:Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  (KTSP) .  Jakarta: Kencana