Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 5, Nomor 2, Juni 2024, Hal (165-171)

## Analisis Kesulitan Siswa dalam Menentukan Ide Pokok Paragraf (Studi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar)
Mita Rahmawati 1 , Fenny Roshayanti 2 1,2 Pendidikan Profesi Guru, Universitas PGRI Semarang, Indonesia E-mail: mitarahmawati0204@gmail.com , fennyroshayanti@upgris.ac.id
Article History: Submission: 2024-05-04 || Accepted: 2024-05-31 || Published: 2024-06-05 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-05-04 || Diterima: 2024-05-31 || Dipublikasi: 2024-06-05

## Abstract
This research aims to investigate the difficulties faced by fourth grade students in determining the main idea of  a  paragraph.  This  research  uses  a  qualitative  method  with  a  descriptive  analysis  approach.  The  research subjects consisted of 18 class IV students at SD Negeri Gajahmungkur 04, Semarang City. Data was collected through interviews, questionnaires and documentation, which was then analyzed using the Miles & Huberman interactive analysis model. The results showed that 11 out of 18 students had difficulty determining the main idea of a paragraph. The factors that cause these difficulties are categorized into internal and external factors. Internal factors include students' lack of focus during learning as well as low interest and motivation to learn due  to  the  presentation  of  less  interesting  material.  External  factors  include  less  attractive  Indonesian language  learning  methods  and  a  lack  of  parental  support  for  children's  learning  process.  This  research provides an overview of the challenges students face in understanding the main idea of  a paragraph and the factors that influence it, and suggests more effective learning development strategies.
Keywords: Analisis; Learning Difficulties; Main Idea; Paragraph.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki kesulitan yang dihadapi oleh siswa kelas IV dalam menentukan ide pokok paragraf. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan analisis deskriptif. Subjek penelitian  terdiri  dari  18  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  Gajahmungkur  04  Kota  Semarang.  Data  dikumpulkan melalui  wawancara,  angket,  dan  dokumentasi,  yang  kemudian  dianalisis  menggunakan  model  analisis interaktif  Miles  &  Huberman.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  11  dari  18  siswa  mengalami  kesulitan dalam menentukan ide pokok paragraf. Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan ini dikategorikan ke dalam faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  meliputi  kurangnya  fokus  siswa  selama  pembelajaran  serta rendahnya  minat  dan  motivasi  belajar  akibat  penyajian  materi  yang  kurang  menarik.  Faktor  eksternal meliputi metode pembelajaran Bahasa Indonesia yang kurang menarik serta kurangnya dukungan orang tua terhadap proses belajar anak. Penelitian ini memberikan gambaran mengenai tantangan yang dihadapi siswa dalam  memahami  materi  ide  pokok  paragraf  serta  faktor-faktor  yang  memengaruhinya,  dan  menyarankan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif.
. Kata kunci: Analisis; Kesulitan Belajar; Ide pokok; Paragraf.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Belajar adalah suatu perjalanan yang tak terpisahkan dari proses perkembangan individu, di mana melalui interaksi dengan lingkungan dan pengalaman yang diperoleh, seseorang membangun pengetahuan, mengasah keterampilan, dan mengadaptasi perilaku (Djamaluddin & Wardana, 2019; Arfani,  2016;  Herawati,  2018).  Namun,  di  sepanjang  perjalanan  belajar,  siswa  sering  dihadapkan pada  berbagai  tantangan,  terutama  dalam  menguasai  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Mata pelajaran  ini  tidak  hanya  melibatkan  aspek-aspek  dasar  seperti  menyimak,  berbicara,  membaca, dan menulis (Susanto, 2016; Magdalena et al., 2021; Dewi et al., 2019), namun juga memerlukan pemahaman  yang  mendalam  terhadap  materi  menentukan  ide  pokok  paragraf  (Wicaksono  et  al.,
2020;  Yani  et  al.,  2023).  Dari  keempat  keterampilan  berbahasa  tersebut,  kemampuan  membaca memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk pemahaman siswa terhadap teks dan dalam mengidentifikasi  ide  pokok  suatu  paragraf.  Menguasai  keterampilan  membaca  dengan  baik membantu  siswa  memahami  esensi  dari  teks  yang  dibaca  dan  mampu  merumuskan  ide  pokok dengan tepat. Oleh karena itu, peran membaca menjadi krusial dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya dalam konteks menentukan ide pokok paragraf.
Tantangan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  terutama  dalam  menentukan  ide  pokok paragraf,  menjadi  kenyataan  yang  dihadapi  oleh  banyak  siswa,  termasuk  di  kelas  IV  SD  Negeri Gajahmungkur  04.  Fenomena  ini  mengemuka  karena  adanya  kesenjangan  antara  minat  siswa dalam  membaca  dan  proses  pembelajaran  yang  dianggap  kurang  menarik.  Banyak  siswa menemukan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia cenderung monoton dan membosankan, yang kemudian  memengaruhi  tingkat  konsentrasi  dan  ketertarikan  mereka  terhadap  materi  yang diajarkan (Anzar & Mardhatillah, 2017). Penelitian-penelitian sebelumnya menyoroti masalah ini, menekankan bahwa kurangnya minat siswa dalam memahami materi menentukan gagasan pokok suatu  paragraf  merupakan  tantangan  serius  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  (Widiyarti  & Triayumi, 2022; Darmayanti & Surya Abadi, 2021; Nurhaliza et al., 2019). Masalah ini diperparah dengan penggunaan metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional, yang kurang mampu menarik minat dan perhatian siswa secara optimal. Oleh karena itu, perlunya penelitian lebih lanjut untuk  mengidentifikasi  akar  permasalahan  ini  dan  merancang  strategi  pembelajaran  yang  lebih efektif dan menarik bagi siswa dalam memahami materi menentukan ide pokok paragraf.
Penelitian  ini  menjadi  penting  karena  mengarah  pada  pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang  tantangan  yang  dihadapi  siswa  dalam  memahami  dan  menentukan  ide  pokok  paragraf. Tujuan  utamanya  adalah  untuk  mengidentifikasi  akar  permasalahan  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Dengan pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  masalah  ini,  diharapkan  dapat  dirancang  strategi pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  inklusif,  sehingga  siswa  dapat  lebih  mudah  menguasai keterampilan menentukan ide pokok paragraf. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang signifikan dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat  SD.  Peningkatan  ini  tidak  hanya  akan  memengaruhi  pemahaman  siswa  terhadap  materi pelajaran, tetapi juga akan memperkuat dasar pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai salah satu keterampilan berbahasa yang fundamental. Dengan demikian, penelitian ini memiliki dampak yang potensial dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan fokus pada analisis deskriptif untuk memahami  secara  mendalam  kesulitan  siswa  dalam  menentukan  ide  pokok.  Subjek  penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas IV SD Negeri Gajahmungkur 04 Kota Semarang, yang berjumlah 18 siswa, dengan rincian 12 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  wawancara,  angket,  dan  dokumentasi.  Wawancara digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  dalam  dari  sudut  pandang  siswa  tentang kesulitan mereka dalam menentukan ide pokok paragraf. Angket digunakan untuk mengumpulkan data  secara  lebih  luas  dan  sistematik  mengenai  persepsi  siswa  terhadap  pembelajaran  Bahasa Indonesia  serta  kesulitan  yang  mereka  alami  dalam  materi  menentukan  ide  pokok  paragraf. Sementara itu, dokumentasi digunakan untuk mendapatkan informasi tentang kinerja siswa dalam tugas-tugas terkait dengan materi tersebut.
Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  model  analisis  interaktif  Miles  &  Huberman. Tahapan  analisis  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi. Pengumpulan data dilakukan dengan seksama melalui wawancara, angket, dan  dokumentasi  untuk  memperoleh  informasi  yang  cukup  mengenai  kesulitan  siswa  dalam menentukan  ide  pokok  paragraf.  Reduksi  data  dilakukan  dengan  mengidentifikasi  pola-pola  dan tema-tema  utama  yang  muncul  dari  data  yang  terkumpul.  Selanjutnya,  data  disajikan  secara sistematis  dan  terstruktur  melalui  penyajian  data.  Terakhir,  kesimpulan  ditarik  dan  divalidasi untuk  memastikan  keakuratan  dan  keabsahan  temuan  penelitian  (Miles  &  Huberman,  2007). Dengan menggunakan metode ini, diharapkan penelitian ini dapat memberikan pemahaman yang komprehensif tentang kesulitan siswa dalam menentukan ide pokok paragraf.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Pada  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  penyebaran  angket  yang  dibagikan  pada  siswa untuk  mengetahui  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  ide pokok  paragraf  di  kelas  IV  SD  Negeri  Gajahmungkur  04  Kota  Semarang.  Berikut  ini  tabel persentase kemampuan siswa dalam menentukan ide pokok paragraf.
Tabel 1 Persentase Kemampuan Siswa Dalam Menentukan Ide Pokok Sebuah Paragraf
No. Aspek Pernyataan Jumlah % siswa Ya Tidak 1. Tujuan pembelajaran 1) Apakah anda menyukai belajar Bahasa Indonesia? 66% 34% 2 Proses pembelajaran 2) Apakah  anda  senang  memperhatikan  guru  ketika proses pembelajaran berlangsung? 55% 45% 3 Strategi pembelajaran 3) Apakah  penyajian  materi  ide  pokok  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia menarik? 55% 45% 4) Apakah  anda  minat  mempelajari  materi  ide  pokok paragraf? 12% 88% 4 Pengetahuan awal/lama 5) Apakah  sebelumnya  anda  mengetahui  cara menentukan ide pokok? 17% 83% 6) Apakah  sebelumnya  anda  mengetahui  cara menentukan kalimat utama? 23% 77% 7) Apakah anda memahami cara menentukan kalimat utama yang disampaikan oleh guru? 39% 61% 5 Penguasaan materi 8) Apakah  materi  ide  pokok  yang  disampaikan  oleh guru mudah dipahami? 39% 61% 9) Apakah  terdapat  materi  ide  pokok  yang  menurut anda susah dipahami? 34% 66% 10) Apakah  benar  ide  pokok  adalah  gagasan  utama sebuah paragraf? 39% 61% 11) Apakah  dengan  cara  menentukan  ide  pokok paragraf harus memahami inti kalimat utama? 55% 45% 12) Apakah  anda  membutuhkan  panduan  tambahan untuk menguasai materi ide pokok? 45% 55% 6 Keberhasilan siswa 13) Apakah anda dapat menyelesaikan soal menentukan  ide  pokok  paragraf  tanpa  meminta bantuan orang lain? 34% 66% 14) Apakah  kelas  yang  berisik menganggu  konsentrasi anda  dalam  membaca  dan  menyelesaikan  soal menentukan ide pokok paragraf? 83% 17% 15) Apakah  anda  selalu  memeriksa  kembali  hasil jawaban anda sebelum diserahkan kepada guru? 66% 34%
Hasil penelitian tersebut dapat dilakukan dengan mempertimbangkan beberapa faktor yang muncul dari tabel persentase kemampuan siswa dalam menentukan ide pokok sebuah paragraf.
1. Tujuan  Pembelajaran:  Dari  data,  sebagian  besar  siswa  (66%)  menyatakan  bahwa  mereka menyukai  belajar  Bahasa  Indonesia.  Namun,  ada  sebagian  siswa  (34%)  yang  tidak menyukainya.  Hal  ini  menunjukkan  perbedaan  minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran tersebut,  yang  dapat  memengaruhi  keterlibatan  mereka  dalam  pembelajaran,  termasuk dalam pemahaman materi ide pokok paragraf.
2. Proses Pembelajaran: Lebih dari setengah siswa (55%) menyatakan bahwa mereka senang memperhatikan  guru  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung.  Namun,  ada  juga  sebagian siswa  (45%)  yang  tidak  menyukainya.  Ini  menunjukkan  variasi  dalam  respons  siswa terhadap gaya pengajaran guru, yang dapat memengaruhi efektivitas pembelajaran.
3. Strategi Pembelajaran: Sebagian besar siswa (55%) tidak merasa tertarik dengan penyajian materi ide pokok dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Ini menunjukkan bahwa metode
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 5, Nomor 2, Juni 2024, Hal (165-171)
penyajian  materi  perlu  dievaluasi  agar  lebih  menarik  minat  siswa  dan  memfasilitasi pemahaman mereka terhadap materi tersebut.
4. Pengetahuan Awal/Lama: Mayoritas siswa (83%) tidak memiliki pengetahuan sebelumnya tentang  cara  menentukan  ide  pokok,  dan  lebih  dari  tiga  perempat  siswa  (77%)  tidak mengetahui cara menentukan kalimat utama. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman awal siswa  tentang  konsep  tersebut  masih  kurang,  yang  dapat  menjadi  hambatan  dalam pembelajaran lanjutan.
5. Penguasaan  Materi:  Sebagian  besar  siswa  (61%)  menganggap  materi  ide  pokok  yang disampaikan oleh guru mudah dipahami. Namun, sejumlah siswa (39%) merasa ada materi yang sulit dipahami. Selain itu, lebih dari setengah siswa (55%) menganggap bahwa mereka memerlukan  panduan  tambahan  untuk  menguasai  materi  ide  pokok.  Ini  menunjukkan perlunya  dukungan  tambahan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi tersebut.
6. Keberhasilan  Siswa:  Sebagian  besar  siswa  (66%)  tidak  dapat  menyelesaikan  soal menentukan  ide  pokok  paragraf  tanpa  meminta  bantuan  orang  lain,  dan  sebagian  besar siswa  (83%)  merasa  bahwa  kelas  yang  berisik  mengganggu  konsentrasi  mereka  dalam membaca  dan  menyelesaikan  soal  tersebut.  Ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan pembelajaran yang kondusif sangat penting untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam memahami materi ide pokok paragraf.
Dengan memperhatikan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa ada beberapa area yang perlu  diperhatikan  dan  ditingkatkan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  khususnya  dalam materi menentukan ide pokok paragraf. Evaluasi terhadap metode pengajaran, penyajian materi, dan  dukungan  tambahan  bagi  siswa  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  dan keberhasilan siswa dalam materi tersebut.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  angket  yang  dikumpulkan  menunjukan  bahwa  terdapat  banyak  faktor yang dapat menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar. Penulis mengklasifikasikan faktor- faktor  tersebut  ke  dalam  dua  faktor,  yaitu,  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal merupakan  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri,  seperti  minat,  bakat,  dan motivasi.  sedangkan  faktor  eksternal  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa  atau berasal dari lingkungan.
1. Kesulitan Siswa dalam Menentukan Ide Pokok Paragraf Berdasarkan  hasil  angket,  ditemukan  bahwa  sebanyak  34%  atau  6  siswa  tidak menyukai  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Angka  ini  menunjukkan  adanya  kesenjangan antara minat siswa dan materi pembelajaran yang disampaikan. Selain itu, sebanyak 45% atau  8  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mempertahankan  fokus  saat  guru  sedang menjelaskan  materi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  potensi  gangguan  dalam  proses pembelajaran  yang  mungkin  perlu  dievaluasi  lebih  lanjut.  Pada  aspek  pemahaman  siswa, data  menunjukkan  bahwa  hanya  7  siswa  yang  sudah  memahami  cara  menentukan  ide pokok paragraf. Sedangkan sebanyak 11 siswa lainnya masih belum memahaminya. Faktor penyebabnya  mungkin  karena  kurangnya  klarifikasi  dan  bimbingan  yang  memadai  dari guru saat menyampaikan materi. Perlunya panduan tambahan untuk memahami ide pokok paragraf  menyoroti  pentingnya  penyediaan  sumber  belajar  yang  memadai  dan  dukungan yang lebih intensif dalam proses pembelajaran.
Dalam hal keberhasilan siswa, terlihat bahwa hanya 6 siswa yang dapat menyelesaikan soal menentukan ide pokok paragraf tanpa bantuan orang lain. Sisanya, sebanyak 12 siswa, masih  kesulitan  menyelesaikan  soal  secara  mandiri.  Faktor-faktor  seperti  suasana  kelas yang  kurang  nyaman  juga  dapat  mempengaruhi  konsentrasi  siswa  dalam  menyelesaikan soal  ide  pokok.  Oleh  karena  itu,  perlu  perhatian  khusus  dalam  menciptakan  lingkungan belajar  yang  kondusif  bagi  siswa  sehingga  mereka  dapat  mencapai  keberhasilan  dalam pembelajaran.
2. Faktor-Faktor yang Menyebabkan Kesulitan Siswa dalam Menentukan Ide Pokok Paragraf Kesulitan  belajar  yang  dialami  siswa  dapat  diakibatkan  oleh  sejumlah  faktor,  yang secara umum dapat dibagi menjadi dua kategori utama: faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merujuk pada kondisi dan karakteristik individual siswa, sementara faktor eksternal berkaitan dengan lingkungan pembelajaran dan faktor luar siswa itu sendiri. dari hasil  penelitian  ini,  terungkap  bahwa faktor  internal  yang  memengaruhi  kesulitan  belajar siswa  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  khususnya  dalam  menentukan  ide  pokok paragraf,  antara  lain  adalah  kurangnya  minat  dan  motivasi  siswa.  Penyajian  materi  yang dianggap kurang menarik bagi siswa turut berkontribusi terhadap rendahnya minat belajar mereka. Selain itu, kurangnya dukungan dari orang tua dalam proses belajar juga menjadi salah  satu  faktor  internal  yang  signifikan.  Sementara  itu,  dari  segi  faktor  eksternal, penyampaian materi yang kurang menarik oleh guru dan minimnya penggunaan alat peraga juga  berperan  dalam  menurunkan  minat  belajar  siswa.  Lingkungan  pembelajaran  yang tidak  kondusif  dan  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua  juga  turut  memperburuk  situasi kesulitan belajar ini.
Secara  lebih  spesifik,  faktor  internal  meliputi  aspek-aspek  seperti  kemampuan intelektual,  afeksi,  motivasi,  dan  kebiasaan  belajar  siswa.  Sedangkan  faktor  eksternal mencakup  kualitas  pembelajaran, dukungan  guru,  dan  lingkungan  pembelajaran  baik  dari sisi sosial maupun fisik. Dengan memperhatikan berbagai faktor ini, pemahaman yang lebih baik  tentang  tantangan yang  dihadapi  siswa  dalam  memahami  materi  ide pokok  paragraf dapat membantu pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan mendukung.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Setelah  meneliti  dan  mendiskusikan  kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  serta mempertimbangkan  tujuan  penelitian  yang  telah  ditetapkan,  terdapat  beberapa  kesimpulan yang  dapat  diambil:  (a)  Dari  jumlah  total  18  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Gajahmungkur  04,  11 siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menentukan  ide  pokok  paragraf.  (b)  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kesulitan  siswa  dalam  menentukan  ide  pokok  paragraf dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  terutama  ketidakmampuan  siswa  dalam  memusatkan  perhatian  pada  guru selama  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  penyajian  materi  yang  dianggap  kurang  menarik  juga berperan  dalam  menurunkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  terhadap  materi  ide  pokok paragraf.

## B. Saran
Berdasarkan  simpulan  tersebut,  maka  beberapa  saran  dapat  diajukan  dalam  rangka meningkatkan kualitas pembelajaran serta mengatasi kesulitan belajar siswa, khususnya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Saran-saran tersebut antara lain: 1. Guru diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang kreatif, menarik, dan inovatif agar mampu menarik perhatian siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Penggunaan  metode  pembelajaran  yang  beragam, penggunaan  teknologi,  serta  penyajian  materi  yang  disesuaikan  dengan  minat  dan  kebutuhan siswa  dapat  menjadi  strategi  efektif  untuk  meningkatkan  keterlibatan  dan  motivasi  belajar siswa. 2. Perlu dilakukan kajian lebih dalam mengenai kesulitan belajar yang dialami oleh siswa, terutama  pada  muatan  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  yang  lebih  mendalam  dapat membantu dalam mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa secara lebih spesifik,  sehingga  solusi  yang  tepat  dan  efektif  dapat  dirancang  untuk  mengatasi  masalah tersebut. Selain itu, upaya peningkatan kompetensi guru dalam mengajar Bahasa Indonesia juga dapat  menjadi  langkah  penting  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  prestasi  belajar  siswa dalam mata pelajaran tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhyar,  F.  (2019).  Pembelajaran  Keterampilan  Berbahasa  Dalam  Kurikulum  2013  Sekolah  Dasar.
Prosiding Seminar Nasional STKIP PGRI Bandar Lampung , 1 (1), 77 – 90. http://proceeding.stkippgribl.ac.id/index.php/semnas/article/view/7
Alfatonah, I. N. A., Kisda, Y. V., Septarina, A., Ravika, A., & Jadidah, I. T. (2023). Kesulitan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS Kurikulum Merdeka Kelas IV. Jurnal Basicedu , 7 (6), 3397 – 3405. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Anzar,  S.  F.,  &  Mardhatillah.  (2017).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Tahun Ajaran 2015/2016.
Bina Gogik , 4 (1 Maret 2017), 53 – 64.
http://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/103
Arfani,  L.  (2016).  Mengurai  hakikat  pendidikan,  belajar  dan  pembelajaran. Pelita  Bangsa  Pelestari Pancasila , 11 (2), 81 – 97. https://pbpp.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPB/article/view/5160 Cahyono,  H.  (2019).  Faktor-Faktor Kesulitan  Belajar  Siswa  Min  Janti. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 7 (1), 1. https://doi.org/10.24269/dpp.v7i1.1636
Darmayanti,  N.  K.,  &  Surya  Abadi,  I.  B.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Daring  Komik Virtual  dalam  Muatan  Materi  Gagasan  Pokok  dan  Gagasan  Pendukung  Bahasa  Indonesia. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (1), 170. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.32481
Dewi, N. N. K., Kristiantari, M. . R., & Ganing, N. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Media Visual Terhadap Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia. Journal of Education Technology , 3 (4), 278 – 285. https://doi.org/10.23887/jet.v3i4.22364
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar Dan Pembelajaran. In CV Kaaffah Learning Center .
Harianto, E. (2020). “Keterampilan Membaca dalam Pembelajaran Bahasa.” Jurnal Didaktika , 9 (1),  2. https://jurnaldidaktika.org/
Herawati.  (2018).  Memahami  Proses  Belajar  Anak. Jurnal  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh , 4 (1),  27 – 48. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/4515
Kandupi, A. A. (2021). Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik Membaca Intensif di SD Negeri Bambalo. Jurnal Paedagogy ,
8 (2), 241. https://doi.org/10.33394/jp.v8i2.3482
Magdalena, I., Ulfi, N., & Awaliah, S. (2021). Analisis Pentingnya Keterampilan Berbahasa pada Siswa Kelas  IV  di  SDN  Gondrong  2. Jurnal  Edukasi  Dan  Sains , 3 (2),  184 – 206. https://doi.org/10.4324/9781315422138-8
Yusnarti, M. (2020). Kesulitan Guru Dalam Menerapkan Teknik Pembelajaran Number Head Together (NHT)  di  Sekolah  Dasar. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu Pendidikan) , 1 (1), 8 – 16. https://doi.org/10.54371/ainj.v1i1.8
Nurhaliza,  U.,  Habudin,  H.,  &  Mansur,  M.  (2019).  Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam  Menentukan  Ide Pokok Suatu Paragraf Dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Sdn Pondok Jagung 01 Serpong Utara. Ibtida’i : Jurnal Kependidikan Dasar , 6 (01), 95.
https://doi.org/10.32678/ibtidai.v6i01.2493
Nusroh, S. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) Serta Cara Mengatasinya. BELAJEA: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1), 71 – 92. https://doi.org/10.29240/belajea.v4i2.891
Oktafiani, E. N., & Irawan, D. (2021). Analisis Kesulitan Siswa Kelas V dalam Menentukan Ide Pokok Paragraf. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL , 3 (01), 8 – 14. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v3i01.472
Purba,  R.  (2018).  Improving  the  Achievement  on  Writing  Narrative  Text  through  Discussion  Starter Story Technique. Advances in Language and Literary
Studies , 9 (1), 27. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.9n.1p.27
Rahayu,  S.,  &  Sidiqin,  M.  A.  (2019).  Pengaruh  Teknik  Membaca  Intensif  Terhadap  Kemampuan Menemukan Ide Pokok Paragraf Dalam Artikel “Kpk Batman Yang Lelah” Pada Siswa Kelas Xii Sma Swasta Paba Secanggang Kapupaten Langkat. Jurnal Serunai Bahasa Indonesia , 16 (2), 103 – 111. https://doi.org/10.37755/jsbi.v16i2.197
Sintiya  Safitri,  I.,  Noviyanti,  S.,  Chan,  F.,  Malika  Nurluthvia,  K.,  &  Patoman  Simatupang,  A.  (2024). Analisis Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran IPS Muatan IPAS di Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 5 (1), 77 – 81. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i1.331
Suprihatin, D., & Hariyadi, A. (2021). Peningkatan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Melalui Model SAVI  Berbasis  Mind  Mapping  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Educatio , 7 (4),  1384 – 1393. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1468
Wicaksono,  B.  C.,  Nurkolis,  N.,  &  Roshayanti,  F.  (2020).  Manajemen  Literasi  Sekolah  Dalam Meningkatkan Minat Baca Di Sd Negeri Sendangmulyo 04. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) ,
8 (3), 329 – 345. https://doi.org/10.26877/jmp.v8i3.5395
Widiyarti, G., & Triayumi, T. (2022). Analysis of the Difficulty of Determining the Main Ideas of Each Paragraph  in  One  Discussion  of  the  5Th  Grade  Students  of  Bintang  Sergai  Private  Elementary School. Sensei  International  Journal  of  Education  and  Linguistic , 2 (4),  608 – 624. https://doi.org/10.53768/sijel.v2i4.105
Yani,  T.  N.,  Roshayanti,  F.,  Agustini,  F.,  &  Indriastuti,  P.  (2023).  Pengaruh  metode  global  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  kelas  I  SDN  Karangrejo  01  Kota  Semarang.
Journal Of Social Science Research , 3 (2), 12119 – 12130. https://j- innovative.org/index.php/Innovative
Zuliani, R., Amalia, D., & Syaikhah, E. (2023). Peranan Media Gambar dalam Meningkatan Keterampilan Membaca pada Siswa Kelas I. Yasin , 3 (5), 980 – 992. https://doi.org/10.58578/yasin.v3i5.1450