## PERAN TAYANGAN ADIT SOPO JARWO (ASJ) TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER ANAK SEKOLAH DASAR
DI KABUPATEN KUTAI KARTANEGARA
(Studi Kasus Pada SDN 008 Muara Jawa)
Nur Agus Salim 1
Afdal 2
Eka Selvi Handayani 3
123 FKIP, Universitas Widyagama Mahakam Samarinda nuragussalim@uwgm.ac.id

## Abstrak
Televisi  merupakan  media  massa  yang  memiliki  kemampuan  akses  informasi  cepat  dan  mencapai  khalayak dalam  jumlah  tak  terhingga  baik  dari  kalangan  anak-anak  sampai  orang  dewasa.  Televisi  dengan  bermacam- macam  saluran  dengan  berbagai  acara  yang  ditayangkannya  telah  mampu  menarik  minat  penontonnya,  dan membuat penontonnya tertarik karena disajikan dengan tampilan  yang  menarik dan  settingan  yang disesuaikan dengan  kebutuhan  penonton.  Berdasarkan  hal  tersebut  penelitian  ini  disusun  dengan  tujuan  untuk  mengetahui pengaruh  yang  bisa  ditimbulkan  oleh  tayangan  animasi  Adit  Sopo  Jarwo.  Adit  Sopo  Jarwo  adalah  karya  anak bangsa  yang  patut  mendapatkan  apresiasi  sehingga  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus  apakah  acara  yang ditayangkan  memiliki  dampak  yang  positif  bagi  penontonnya  terutama  anak-anak  yang  pada  umumnya  gemar menonton  film  kartun.    Metode    yang  digunakan  adalah  kualitatif    untuk    menentukan    cara    mencari, mengumpulkan,  mengolah  dan  menganalisis  data  hasil  penelitian  tersebut.  Berdasarkan  hasil  penelitian disimpulkan  bahwa  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dari  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo  adalah  anak    mulai    belajar menjadi  seorang  realis  kecil  yang  berhasrat  sekali mempelajari dan menguasai dunia secara obyektif, anak mengamati benda-benda dan beberapa orang secara lebih teliti, daya menghafal dan memorisasi menguat, belajar bergaul  dengan  teman  sebaya,  mengembangkan  hati  nurani,  pengertian  moral,  dan  tata  nilai,  mengembangkan konsep yang diperlukan sehari-hari dan menyukai cerita-cerita bergambar.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Adit Sopo Jarwo

## Abstract
Television  is  a  mass  media  that  has  the  ability  to  access  information  quickly  and  reach audiences  in  infinite numbers from children to adults. Television with a variety of channels with various events that aired has been able  to  attract  the  audience,  and  make  the  audience  interested  because  it  is  presented  with  an  attractive appearance and settings tailored to the needs of the audience. Based on this study was prepared with the aim to determine the effect that can be caused by animated impressions Adit Sopo Jarwo. Adit Sopo Jarwo is a work of the nation that deserves an appreciation so it is necessary to get special attention whether the show that aired has a positive impact on the audience, especially the children who generally love to watch cartoons. The method used is qualitative to determine how to find, collect, process and analyze data of research result. Based on the result  of  the  research,  it  is  concluded  that  the  character  education  value  of  Adit  Sopo  Jarwo  show  is  that children  begin  to  learn  to  be  a  small  realist  who  eagerly  learns  and  controls  the  world  objectively.  Children observe objects and some people more closely, memorize and memorize strengthen , Learning to hang out with peers,  developing  conscience,  moral  understanding,  and  values,  developing  the  necessary  concepts  daily  and liking pictorial stories.
Keywords: Character Education, Adit Sopo Jarwo

## PENDAHULUAN
Salah  satu  media  massa yang  mampu menyebarkan  berita  secara  cepat,  menarik dan memiliki  kemampuan akses informasi  dan mencapai semua  kalangan  dengan  jumlah penonton  yang  tak  terhingga adalah  televisi. Dengan  tampilan  grafis  baik  layout  maupun
desain  yang  menarik  dan  berteknologi  tinggi membuat  penontonnya  tertarik  dan  nyaman sehingga televisi merupakan sarana yang masih menjadi  pilihan  utama  dari  pada  media  massa yang  lain. Televisi  adalah  sebuah  media telekomunikasi yang berfungsi sebagai penerima siaran gambar bergerak beserta suara,
baik itu yang monokrom (hitam-putih) maupun berwarna dengan berbagai acara yang ditayangkan dengan  tampilan  dan  skenario yang  menarik  sehingga membuat penontonnya kecanduan untuk  selalu  menyaksikan  acara- acara  yang  ditayangkan.  Bahkan  bagi  anak- anakpun  disajikan  acara  khusus  dari  bayi sampai  anak-anak  remaja  dan merupakan bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari kegiatan sehari-hari mereka. Anak-anak bisa menghabiskan  waktunya  berjam-jam  hanya untuk  menonton acara televisi  kesayangannya. Acara menonton  televisi sudah  menjadi kegiatan wajib bagi mereka.
Berbagai acara yang ditayangkan televisi dari  infotainment, hiburan,  iklan,  sampai  pada ftv,  sinetron dan  film-film  yang mengandung unsur-unsur  negatif,  televisi dapat membius penontonnya  dari anak-anak,  remaja sampai orang tua untuk terus menyaksikan acara-acara yang  dikemas  sedemikian rupa  dengan dibubuhi  dengan desain yang  menarik dengan memanfaatkan  teknologi,  sehingga  membuat penontonnya  terdecak kagum  dengan  acara yang  disajikan. Dampak  negatifnya  sekarang ini  saat  ini  anak-anak  lebih  senang  berlama- lama  didepan  televisi  bahkan  sambil  belajar. Ini merupakan dilematika yang terjadi dilingkungan  kita saat ini  dan sangat membutuhkan perhatian khusus bagi orang tua untuk  selalu  mengawasi  aktivitas  anaknya terutama  dalam  hal  menonton  tayangan televisi.  Tidak dapat dipungkiri lagi dengan adanya  media  massa  televisi saat ini  banyak sekali  manfaat  yang  bisa  kita  ambil namun disamping  itu  pula  dampak  negatif  yang ditimbulkan  akibat  televisi. Dengan  adanya televisi  semua  informasi  sangat  cepat  sekali tersampaikan  dimanapun  kita  berada.  Apalagi dengan  diikuti  kecanggihan  teknologi  dengan adanya  fitur  streaming  yang  membuat  televisi dapat  dinikmati  di  handphone sehingga  kita memperoleh  wawasan/pengetahuan yang  luas dan  tidak  akan  ketinggalan  berita-berita terbaru, kita bisa mengetahui apa saja masalah- masalah  yang  sedang  terjadi setiap  saat. Sebagai  manusia  yang  hidup  di era  globalisasi
kita  harus  mampu  mengkritisi  berbagai  aspek yang  berkembang di  dunia  secara  umum maupun  di  Indobesia  khususnya  dari  aspek sosial,  ekonomi,  politik,  hulum  dan  budaya. Sebenarnya jika kita analisis lebih dalam media massa televisi mempunyai fungsi utama dalam bidang  pendidikan yaitu sebagai informatif, edukatif, rekreatif dan sebagai sarana mensosialisasikan  nilai atau  pemahaman yang ada  di  tayangan  yang  disajikan. Akan  tetapi kenyataannya saat ini, siaran-siaran televisi lebih  kepada  fungsi  informatif,  hiburan dan rekreatif saja. Padahal fungsi edukatif merupakan fungsi utama yang harus disampaikan  kepada  masyarakat.  Saat  ini beberapa saluran televisi lebih mengutamakan acara  yang  memiliki  rating  tinggi  dan  banyak penggemar  walaupun  acara  tersebut  jauh  dari fungsi  edukatif. Hal  ini  bisa  kita  lihat  dari banyaknya  acara-acara  televisi hanya  acara sinetron,  ftv,  musik,  komedi  dan  ajang  bakat sajayang terdapat  diberbagai  channel  televisi dengan tidak memperhatikan kebutuhan penonton yang  masih  berstatus  pelajar.  Selain itu ada acara-acara hiburan yang  membuat penontonnya terobsesi dengan gosip-gosip para artis yang  padahal  acara-acara  tersebut mengandung  unsur  manipulatif  dengan  tujuan agar  acaranya  menjadi  menarik. Hal  ini berbanding  terbalik  dengan acara-acara  yang mengarah  kepada  pendidikan hanya  memiliki frekuensi yang kecil sekali.
TV  mampu  membuat  orang  pada umumnya  mengingat  dari  apa  yang  mereka lihat  dan  dengar  dilayar  televisi  walaupun hanya  sekali  ditayangkan.  Dengan  demikian terutama bagi anak-anak pada umumnya selalu meniru  apa  yang  mereka  lihat,  tidak  menutup kemungkinan  perilaku  dan  sikap  anak  tersebut akan  mengikuti  acara  televisi  yang  ia  tonton. Apabila  yang mereka tonton  merupakan  acara yang lebih kepada hal yang berbau pendidikan, maka akan bisa memberikan dampak yang baik namun jika  yang mereka tonton  lebih  kepada hal  yang  tidak  memiliki  arti  bahkan  yang mengandung unsur-unsur penyimpangan bahkan seperti kekerasan, pornografi maka hal
ini akan memberikan dampak yang negatif pula terhadap  perilaku  anak  yang  menonton  acara televisi  tersebut. Belakangan  ini  media  massa menyajikan  pandangan  yang  pro  dan  kontra terhadap  Komisi  Penyiaran  Indonesia  tentang Pedoman  Perilaku  Penyiaran  dan  Standar Program  Siaran dan  dengan  adanya  Undang- undang  pornografi. Pelaku  entertainment menganggap  hal  yang  dianggap  menyimpang oleh  KPI  mereka  anggap  adalah  bagian  dari profesi  dan  seni. Sebagian  orang  merasa  apa yang  diperdebatkan  itu  tak  berkaitan  langsung dengan  kepentingan  mereka,  apalagi  untuk anggota  keluarga  di  rumah.  Padahal,  justru merekalah  menjadi  konsumen  utama  siaran televisi.  Apa  ditampilkan televisi di  ruang keluarga sehari-hari bakal mewarnai kehidupan keluarganya kini, bahkan sampai masa mendatang.  Sayangnya,  selama  ini  bisa dikatakan  tak  banyak  orangtua  yang  memberi perhatian  pada  pengaruh  televisi  terhadap tingkah laku atau kebiasaan anak-anaknya.
Kurangnya  tayang-tayangan  yang  cocok untuk  ditonton  oleh  anak  menjadi  salah  satu faktor  anak-anak  dirumah  menonton  tayangan yang  bukan  diperuntukkan  mereka.  Salah  satu tayangan  yang  menurut  peneliti  cocok  untuk ditonton oleh anak-anak adalah serial Adit dan Sopo  Jarwo.  Tayangan  tersebut  banyak merefleksikan  apa  yang  dilakukan  oleh  anak- anak  pada  umumnya  dan  diselingi  dengan nasihat-nasihat  oleh  karakter  ustadz  pada tayangan  tersebut.  Oleh  karena  itu  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  apakah ada  pengaruh  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo terhadap  pendidikan  karakter  anak  Sekolah Dasar  di  Kecamatan  Muara  Jawa  Kabupaten Kutai Kartanegara.

## METODE PENELITIAN
Permasalahan  yang  akan  dikaji  oleh peneliti  merupakan  masalah  yang  bersifat sosial. Metode  yang  digunakan  peneliti adalah metode penelitian kualitatif untuk menentukan    cara    mencari,  mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data hasil penelitian  tersebut.  Subjek  penelitian  adalah
subjek  yang  dituju  untuk  diteliti  oleh  peneliti. Objek    penelitian    adalah    obyek    yang dijadikan    penelitian    atau  yang  menjadi  titik perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  Siswa Sekolah  Dasar  Negeri  008  Muara  Jawa  yang menjadi  objek  penelitian  yaitu  Pendidikan Karakter  melalui  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo (ASJ).
Dalam  penelitian  kualitatif,  hal  yang menjadi  bahan  pertimbangan  utama  dalam pengumpulan  data  adalah  pemilihan  informan. Dalam  penelitian    kualitatif    tidak    digunakan istilah    populasi.    Teknik    sampling  yang digunakan  oleh  peneliti  adalah  purposive sample.
Purposive    sample    adalah    teknik    penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono,  2009:85).  Selanjutnya  menurut Arikunto  (2010:183)  pemilihan  sampel  secara purposive pada penelitian ini akan berpedoman pada syarat-syarat yang harus dipenuhi sebagai berikut :
a. Pengambilan sampel harus didasarkan atas ciri-ciri, sifat-sifat atau karakteristik tertentu,  yang merupakan  ciri-ciri  pokok populasi.
b. Subjek  yang  diambil  sebagai  sampel benar-benar  merupakan  subjek  yang paling    banyak      mengandung    ciri-ciri yang    terdapat      pada  populasi  (key subjectis).
c. Penentuan karakteristik populasi
dilakukan  dengan  cermat  di  dalam  studi pendahuluan.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan cara yang digunakan peneliti untuk mendapatkan data dalam suatu penelitian. Pada penelitian  kali  ini  peneliti  memilih  jenis penelitian kualitatif   maka data yang diperoleh haruslah mendalam, jelas dan spesifik.
Selanjutnya dijelaskan oleh Sugiyono (2009:225)  bahwa  pengumpulan  data  dapat diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara, dokumentasi,  dan  gabungan/triangulasi.  Pada penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan  data  dengan  cara  observasi,
dokumentasi, dan wawancara.
Analisis  data  kualitatif  menurut  Bognan & Biklen (1982) sebagaimana dikutip Moleong (2007:248),  adalah  upaya  yang  dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan  data,  memilah- milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensintesiskannya,  mencari  dan  menemukan pola,  menemukan  apa  yang  penting  dan  apa yang  dipelajari,  dan  memutuskan  apa  yang dapat diceriterakan kepada orang lain. Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa  langkah  awal  dari  analisis data  adalah mengumpulkan  data  yang  ada,  menyusun secara sistematis, kemudian mempresentasikan hasil penelitiannya kepada orang lain.
McDrury  (  Collaborative  Group  Analysis  of Data,  1999  )  seperti  yang  dikutip  Moleong (2007:248)  tahapan  analisis  data  kualitatif adalah sebagai berikut:
a. Membaca/mempelajari  data,  menandai kata-kata  kunci  dan  gagasan  yang  ada dalam data,
b. Mempelajari    kata-kata    kunci    itu, berupaya    menemukan  tema-tema  yang berasal dari data.
c. Menuliskan ‘model’ yang ditemukan.
d. Koding yang telah dilakukan. Analisis      data      dimulai      dengan melakukan      wawancara      mendalam  dengan informan  kunci,  yaitu  seseorang  yang  benar- benar memahami dan mengetahui situasi obyek penelitian.  Setelah  melakukan  wawancara, analisis data dimulai dengan membuat transkrip  hasil  wawancara,  dengan  cara memutar  kembali  rekaman  hasil  wawancara, mendengarkan  dengan  seksama,  kemudian menuliskan  kata-kata  yang  didengar  sesuai dengan apa yang ada direkaman tersebut.
Setelah peneliti menulis hasil wawancara tersebut kedalam transkrip, selanjutnya peneliti harus membaca secara cermat untuk kemudian dilakukan  reduksi  data.  Peneliti  membuat reduksi  data  dengan  cara  membuat  abstraksi, yaitu  mengambil  dan  mencatat  informasi- informasi  yang  bermanfaat  sesuai  dengan konteks penelitian atau mengabaikan kata-kata
yang    tidak    perlu    sehingga    didapatkan    inti kalimatnya    saja,    tetapi  bahasanya  sesuai dengan bahasa informan.
Abstraksi  yang  sudah  dibuat  dalam bentuk satuan-satuan yang kemudian dikelompokkan dengan berdasarkan taksonomi dari  domain  penelitian.  Analisis  Domain menurut Sugiyono (2009:255), adalah memperoleh  gambaran  yang  umum  dan menyeluruh  dari  obyek/penelitian  atau  situasi sosial. Peneliti memperoleh domain ini dengan cara melakukan pertanyaan grand dan minitour. Sementara itu, domain sangat penting bagi  peneliti,  karena  sebagai  pijakan  untuk penelitian  selanjutnya.  Mengenai  analisis taksonomi    yaitu    dengan    memilih    domain kemudian    dijabarkan  menjadi  lebih  terinci, sehingga dapat diketahui struktur internalnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada tayangan Adit Sopo Jarwo
a. Religius
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo terdapat  nilai-nilai  tentang  bertakwa  yakni menjalankan  ibadah  puasa  dan  memperingati hari  raya  Idul  Fitri.  Ibadah  puasa  Ramadhan merupakan  rukun  Islam  yang  ke-3.  Ibadah puasa  di  bulan  ramadhan  hukumnya  wajib, berarti  apabila  dikerjakan  mendapatkan  pahala dan  apabila  ditinggalkan  akan      mendapatkan dosa.   Menjalankan   ibadah   puasa   di   bulan ramadhan  merupakan  salah  satu  ketakwaan umat  manusia  kepada  Allah,  karena  puasa  di bulan ramadhan merupakan salah satu perintah Allah  yang  wajib  dikerjakan.  Dalam  tayangan Adit Sopo Jarwo episode “Lebaran” menunjukkan  salah  satu  nilai  pendidikan karakter  yakni  bertakwa.  Pada  tayangan  Adi Sopo  Jarwo,  Adit  sepulang  sekolah  mengikuti kegiatan  mengaji  di  Masjid  ini  memberikan contoh  yang  baik  bagi  anak-anak  kita  dalam mengisi  kegiatan  yang  religius  yaitu  salah satunya mengaji. Dan pada setiap Episode akan dihadirkan seorang Ustadz H. Udin yang selalu memberikan  nasehat  dan  solusi  apabila  ada permasalahan yang tidakbisa mereka
selesaikan.

## b. Bertanggung Jawab
Dalam  tayangan Adit Sopo Jarwo,  nilai bertanggung  jawab    dapat    ditemukan  dalam episode  “Sssttt.....  Jangan  Berisik  Nanti  Adel Terusik”.  Sopo  dan  Jarwo  di  beri  tugas  oleh ayah  Adit  untuk  menjaga  Adel.  Kemudian Sopo dan Jarwo menjaga Adel dengan hati-hati dengan  tidak  membuat  keributan.  Pada  saat menjaga Adel, Sopo yang sedang memperbaiki rak  piring  yang  rusak,  Sopo  memperbaikinya hampir  tidak  mengeluarkan  suara  supaya  Adel tidak terbangun. Pada episode lain “Pertandingan  Bulu  Tangkis”  Denis  diberikan tanggung jawab untuk menggantikan Adit yang tidak  bisa  ikut  bertanding  bulu  tangkis  karena sakit,  walaupun  Deni  tidak  sehebat  Adit bermain  bulu  tangkis  tapi  ia  giat  berlatih  dan siap  ikut  pertandingan.  Dan  hampir  disetiap episode  Adit  disuruh  oleh  ibunya  untuk menjaga  adiknya  Adel,  Adit  menjaga  adiknya dengan hati-hati dan penuh tanggung jawab.
c. Disiplin
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai disiplin ditemukan dalam kehidupan keseharian Adit. Adit selalu berangkat kesekolah  tepat  waktu,  dan  tidak  pernah terlambat  serta  pada  saat  pulang  sekolah  Adit tidak  pernah  mampir  kemanapun  kecuali  ibu Adit  menyuruhnya  sesuatu  pada  saat  pulang sekolah. Pada hakekatnya, disiplin merupakan    suatu    hal    yang    dapat    dilatih. Pelatihan disiplin
diharapkan
dapat
menumbuhkan  kendali  diri,  karakter  atau keteraturan, dan efisiensi. Disiplin berhubungan  dengan  pengendalian  diri  supaya dapat  membedakan  mana  hal  yang  benar  dan mana  hal  yang  salah  sehingga  dalam  jangka waktu    yang    panjang    diharapkan    bisa menumbuhkan    perilaku    yang  bertanggung jawab.  Disiplin  merupakan  kebiasaan  dan tindakan yang konsisten terhadap segala bentuk peraturan dan tata tertib yang berlaku.
d. Jujur
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai
jujur  dapat  ditemukan  dalam  episode  “Adit Jatuh Karena Ngebut, Bunda Jadi Luluh”. Adit pulang dengan kaki terluka, takut ibunya marah Adit mau berbohong bahwa dia naik sepedanya tidak  ngebut-ngebut.  Namun  hal  itu  tidak  jadi dia  lakukan  kemudian  dia  menceritakan kejadian  yang  sebenarnya  bahwa  Adit  naik sepedanya  dengan  terburu-buru  karena  ingin mengejar bang Jarwo.

## e. Sopan
Dalam  tayangan Adit Sopo Jarwo,  nilai kesopanan    dapat    ditemukan    dalam  setiap episode  dari  karakter  Adit  yang  selalu mengucapkan  salam  setiap  ketemu  teman maupun  Pa  Ustadz.  Adit  adalah  seorang  anak kecil  yang memiliki perilaku sopan santun dan suka  meolon  teman.  Adit  tidak  pernah mengeluarkan  kata-kata  kotor  maupun  kasar. Perilaku  sopan  juga  ditunjukkan  oleh  pa  Haji atau  pa  Ustadz  Udin  yang  selalu  memberikan teguran dengan santun dan lemah lembut serta memberikan pujian kepada siapa saja yang dia anggap sudah melakukan kebaikan.
f. Peduli
Dalam Tayangan Adit Sopo Jarwo, nilai kepedulian  dapat  ditemukan  dalam  episode “Gara - gara  Truk,  Jarwo  Ngantuk”.  Ketika  ada seseorang yang truknya mogok Adit, Denis dan Baba  Chang  mencoba  namun  tetap  truknya tidak  bisa  hidup.  Akhirnya  sopir  truk  mau menitipkan truknya dihalaman Baba Chang dan Baba  Chang  mempersilahkan  dengan  senang hati.
g. Mandiri
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai mandiri  dapat  ditemukan  pada  karakter  Adit. Adit terbiasa mempersiapkan perangkat sekolahnya  sendiri  dan  menyiapkan  makan siang sendiri karena ayahnya bekerja di kantor dan ibu Adit sibuk membuat kue untuk di jual.
h. Semangat Kebangsaan
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai semanagat kebangsaan dapat ditemukan dalam
episode  “Lomba  Hari  Kemerdekaan  RI”. Ketika  Adit  dan  kawan-kawan  semangat mengikuti  seluruh  Lomba  yang  diadakan  di desa  mereka  dan  Jarwo  Sopo  sebagai  panitia semangat melaksanakan kegiatan demi merayakan kemerdekaan Republik Indonesia.
i. Menghargai
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai menghargai  terdapat  dalam  episode  “Bantu Bunda  dengan Lapang  Dada”.  Ibu  Adit menyuruh  Adit  untuk  menjaga  adonan  kue yang belum jadi karena ada bahan yang kurang dan  ibunya  harus  membeli  ke  Pasar  bersama ayahnya.  Sambil  menjaga  adonan  kue  adit merasa  kasihan  kepada  Ibunya  dan  bernita membantu  membuat  kue.  Kemudian  Adit berinisiatif  untuk  membuat  kue  sendiri  dan mengantarkan kue tersebut kepada pemesannya,  namun  setelah  kue  diterima beberapa  pembeli  banyak  yang  protes  karena rasa  kuenya  beda  dengan  buatan  ibu  Adit. Namun  ibu  Adit  tidak  marah  kepada  Adit  dia malah  mengajari  Adit  untuk  membuat  kue yang  enak,  ibu  adit  justru  memuji  sifat  Adit namun  lain  kali  harus  memberi  tahu  Ibunya dulu.
j. Bersahabat
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai bersahabat ditunjukkan pada karakter Adit dan Denis  serta  karakter  Sopo  Jarwo.  Adit  dan Denis  adalah  sahabat  sejak  kecil  merupakan teman  di  sekolah  dan  teman  bermain,  mereka selalu  bersama-sama  setiap  hari  dan  saling membantu  apabila  salah  satunya  mendapatkan kesulitan.  Begitu  pula  Sopo  dan  Jarwo merupakan  dua  sahabat  yang  tidak bisa dipisahkan  dimana  ada  Sopo  pasti  ada  Jarwo sehingga tayangan ini mencerminkan indahnya bersahabat.
Peran  Tayangan  Adit  Sopo  Jarwo  (ASJ) Terhadap  Pendidikan Karakter Anak SDN
008 Muara Jawa
Pendidikan karakter adalah suatu proses, pendekatan yang digunakan secara
komprehensif, pendidikan ini hendaknya dilakukan  secara  kondusif  baik  di  lingkungan sekolah,     rumah,      dan     masyarakat,      semua partisipan      terlibat      di  dalamnya.  Sedangkan anak  usia  6-9  tahun  merupakan  masa pertengahan kanak-kanak, dimana pada usia ini anak  sudah  mulai  bersosialisasi  dengan dunianya yang baru yakni dunia sekolah.
Secara teori, pembentukan karakter anak dimulai dari usia 0-8 tahun, artinya dimasa usia tersebut  karakter  anak  masih  dapat  diubah- ubah  tergantung  dari  pengalaman  hidupnya. Oleh  karena  itu,  membentuk  karakter  anak harus  dimulai  sedini  mungkin  bahkan  sejak anak  dilahirkan,  karena  berbagai  pengalaman yang dilalui oleh anak semenjak perkembangan pertamanya  mempunyai  pengaruh  yang  besar. Berbagai  pengalaman  ini  berpengaruh  dalam mewujudkan  dengan  apa  yang  dinamakan dengan  pembentukan  karakter  secara  utuh. (Arismantoro, 2008)
Selanjutnya karakter yang kuat dibentuk oleh  penanaman  nilai  yang  menekankan tentang  baik  dan  buruk.  Nilai  ini  dibangun melalui penghayatan dan pengalaman.
Membangkitkan  rasa  ingin  yang  sangat  kuat akan cenderung hidup secara berakar pada diri anak-anak  jika  mereka  sejak  awal  telah dibangkitkan keinginan untuk mewujudkannya. Setelah  mengamati  dan  mencermati  beberapa episode  tayangan  Adit Sopo  Jarwo,  memang benar  bahwa  tayangan tersebut  mengandung nilai-nilai    karakter.    Dari  kesepuluh  nilai karakter,  semuanya  terdapat  di  dalam  film tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa tayangan Adit  Sopo  Jarwo  memang  layak  untuk direkomendasikan  bagi  orang    tua    yang mempunyai    anak    usia    kana-kanak    awal yakni  antara  usia  6 samapai 9 tahun. Hal itu juga  didukung  dari  hasil  wawancara  pad tanggal  26  September  2016  pada  beberapa siswa SDN 008 Muara Jawa “ya, kami senang sekali  menonton  film  Adit  Sopo Jarwo”.  Dari hal  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  seusia SD senang sekali menonton film kartun apalagi film Adit Sopo Jarwo ada unsur humoris juga.
Membentuk    karakter    seorang    anak
diperlukan    beberapa    proses    untuk  mencapai hasil  yang  baik,  adapun  proses  ini  dilakukan secara  bertahap.  Tahapan  yang  harus  dilalui untuk  mencapai  hasil  yang  baik  tersebut  perlu adanya  suatu  proses  yang  berkesinambungan. Proses  ini  akan  menjadikan  suatu  kebiasaan yang  seterusnya  menjadi  karakter  seseorang. Berbagai  peristiwa yang  sekiranya  membantu mengembangkan  sifat  yang  ada  di  dalam  diri anak  juga  bisa  digunakan  untuk  melatih  dan membentuk  pribadinya  setelah  semuanya dilewati, karakter anak didorong oleh keinginanya  sendiri.  Disinilah  pendidikan berperan  sebagai  motivator serta  melibatkan aksi  fisik  yang  nyata.  Selain  bertahap, berkesinambungan, momentum, motivasi instrinsik, membentuk karakter anak diperlukan    seorang    pembimbing    untuk memantau    dan    mengevaluasi  perkembangan anak  juga  bisa  dijadikan  tempat  berbagai pikiran.
Cara-cara yang digunakan dalam membentuk  karakter  seseorang  itu  tidak  sama, hal    itu    disesuaikan    dengan    level pendidikannya  dan  bergantung  pada tahapan perkembangan  (penalaran  moral)  anak,  yaitu kemampuan menilai mana yang baik dan mana yang  buruk.  Pada  anak  usia  sekolah  dasar, kontrol  eksternal  (guru  dan  orang  tua)  mutlak diperlukan.  Kalau  lingkungannya  baik,  anak akan  baik,  begitu  juga  sebaliknya.  (Asmadi, 2012)
1. Kejujuran (anak usia 5-6 tahun)
Pendidikan  kejujuran  merupakan  nilai karakter yang harus ditanamkan pada anak sedini mungkin karena kejujuran merupakan kunci dari kehidupan.
Pendidikan mengenai nilai kejujuran harus diitegrasikan ke dalam kehidupan
keluarga,  masyarakat,  maupun  sekolah. Jika  pendidikan  kejujuran  ini  dapat
dilakukan  secara  efektif  berarti  kita  telah membangun landasan yang kukuh berdirinya  suatu  anya  perilaku  bangsa.
Bangsa kita dewasa ini sedang mengalami krisis kejujuran sehingga berdampak pada melandanya  perilaku  korupsi dimana-
mana  bahkan  sudah  dinyatakan  bahwa korupsi sudah menjadi budaya.
Dalam  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo,  nilai jujur  dapat  ditemukan  dalam  episode “Adit  Jatuh  Karena  Ngebut,  Bunda  Jadi Luluh”.  Adit  pulang  dengan  kaki  terluka, takut  ibunya  marah  Adit  mau berbohong bahwa  dia  naik  sepedanya  tidak  ngebut- ngebut.  Namun  hal  itu  tidak  jadi  dia lakukan  kemudian  dia  menceritakan kejadian  yang  sebenarnya  bahwa  Adit naik  sepedanya  dengan  terburu-buru karena ingin mengejar bang Jarwo.
Jujur  merupakan  merupakan  sebuah  kata yang  digunakan  untuk  menyatakan  sikap seseorang.  Bila  seseorang  dihadapkan pada dengan sesuatu atau fenomena maka seseorang itu akan memperoleh gambaran tentang  atau  sesuatu  fenomena  tersebut. Bila    seseorang    menceritakan    informasi tentang  gambaran  tersebut kepada orang lain tanpa adanya rekayasa atau perubahan dari  fenomena  tersebut  maka  itulah  yang dinamakan  jujur.  Perbuatan  jujur  dapat dibedakan  dalm  segala  hal,  baik  itu  jujur dalam  perkataan  maupun  jujur  dalam bertingkah  laku.  Dari  hasil  wawancara peneliti banyak dari responden menyimpulkan  bahwa  sifat  Adit  adalah jujur  yang  salah  satu  jawabannya  “aku senang dengan Adit, karena Adit anaknya baik  dan  jujur  tidak  suka  bohong”  kata salah seorang responden. Siswa sudah bisa menilai  kejujuran  yang  di  perankan  oleh Adit  ini  berarti  bahwa  siswa  dapat mengambil  nilai-nilai  yang  baik  dari tayangan Adit Sopo Jarwo.
2. Tanggung jawab (7-8 tahun)
Di  dalam  agama  Islam,  para  orang  tua yang mempunyai anak usia 7 tahun sudah harus  memerintahkan  anaknya  untuk menjalankan  ibadah  shalat.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  anak  mulai  dididik untuk    belajar    bertanggung    jawab,
terutama dididik untuk bertanggung jawab terhadap  dirinya  sendiri.  Anak  mulai diminta  untuk  membina  dirinya  sendiri, anak  mulai  dididik  untuk  memenuhi kebutuhan  dan  kewajiban  dirinya  sendiri. Mendidik  anak  untuk  shalat  juga  berarti membina  masa  depannya  sendiri.  Sebagai konsekuensinya berarti anak dididik untuk menentukan  pilihan  masa  depannya, menentukan cita-cita, dan sekaligus ditanamkan  sistem keyakinan.  Artinya, cita-cita  akan  tercapai  jika  dilandaskan dengan  keyakinan  yang  kuat.  Keyakinan ini  akan  terwujud  jika  dilandasi  upaya yang  sungguh-sungguh  yang  dilakukan secara terus menerus, tertib, dan disiplin. Hasil  wawancara  dengan  siswa  SDN  008 Muara  Jawa  “Adit  orangnya  bertanggung jawab,  ada  ceritanya  waktu  dia  disuruh jaga  adiknya  Adel  dia  menjaga  dengan betul- betul”,  jawaban  lain  “bang  Jarwo juga  orangnya  kalo  dikasih  tugas  juga sering  bertanggung  jawab”  hal  ini menggambarkan  bahwa  siswa  SDN  008 Muara Jawa dapat mengambil pesan yang ada  pada  tayangan  Adit  Sopo  Jarwo karena  alur  ceritanya  seru  dan  diselingi dengan  humor-humor  yang  dibuat  oleh bang  Jarwo  serta  biasanya  konfliknya diakhiri  dengan  nasehat  oleh  Pa  Ustadz Udin  sehingga  siswa  atau  anak  dapat menyimpulkan dari nasehat Ustadz Udin.
Tanggung  jawab  merupakan  suatu  hal yang bersifat kodrati, hal ini menunjukkan bahwa  tanggung  jawab  merupakan  suatu bagian  penting  dalam  diri  manusia      dan sudah   menjadi   bagian   hidup   manusia. Bertanggung      jawab  merupakan  suatu kewajiban  menanggung  segala  sesuatu dan akibatnya.
3. Disiplin (7-8 tahun) Pada  anak  usia  tersebut,  hal-hal  yang terkait  dengan  kebutuhan  sendiri  sudah harus mulai dilaksanakan dengan usahanya  sendiri.  Implikasinya  adalah berbagai  aktivitas  seperti  makan  tanpa
disuapi, mandi sendiri, berpakaian sendiri, dan  lain  sebagainya.  Perintah  untuk mengerjakan  shalat  pada  anak  usia tersebut juga menuntut anak untuk belajar disiplin, tertib, taat, dan ajek.
Pada  hakekatnya,  disiplin  merupakan suatu  hal  yang  dapat  dilatih.  Pelatihan disiplin  diharapkan  dapat  menumbuhkan kendali diri, karakter atau keteraturan, dan efisiensi.  Disiplin  berhubungan  dengan pengendalian diri supaya dapat membedakan  mana  hal    yang  benar  dan mana  hal    yang  salah  sehingga  dalam jangka  waktu  yang  panjang  diharapkan bisa menumbuhkan perilaku yang
bertanggung jawab. 4. Peduli (9-10 tahun)
Setelah anak dididik tentang nilai tanggung jawab, selanjutnya pada perkembangan  usia  9  tahun,  anak  dididik untuk mulai peduli pada orang lain, peduli dengan    makhluk    hidup    ciptaan    Allah, dan    peduli    dengan    lingkungan.  Wujud dari  kepedulian  terhadap  teman  sebaya antara  lain:  menghargai  orang  lain, menghormati hak-hak orang lain, bekerjasama  diantara  teman-temannya, membantu  dan  menolong  orang  lain merupakan  aktivitas  yang  sangat  penting pada  masa  ini.  Di  sisi  lain,  dampak  dari kegiatan  bekerja  sama  dan  kebersamaan ini juga berdampak pada sebuah pendidikan  akan  pentingnya  bertanggung jawab kepada orang lain.
Manusia  merupakan  makhluk sosial  yang tidak  bisa  hidup  tanpa  orang  lain,  selalu hidup  berdampingan  dengan  orang  lain. Oleh  karena  itu,  sikap  dan  sifat  peduli harus    tertanam    pada    diri    setiap individu.    Sikap    peduli    tidak    hanya dilakukan  dengan  sesama  manusia  saja, akan  tetapi  kepedulian  juga  harus  kita lakukan  kepada  makhluk  hidup  ciptaan Allah  seperti  tumbuhan  dan  hewan,  serta peduli dengan lingkungan alam sekitar. Selain  nilai  karakter  tanggung  jawab,
kemandirian  dan  kepedulian,  anak- anak usia  6-9  tahun  hendaknya  juga  sudah mulai diajarkan untuk mengamalkan nilai- nilai  karakter  yang  lainnya,  karena  proses pembentukan karakter sebaiknya dilakukan  sedini  mungkin  dan  proses pembentukan karakter pada  anak  dimulai pada umur 0-8 tahun. dimasa usia tersebut karakter  anak  masih dapat  diubah-ubah tergantung  dari  pengalaman  hidupnya.
Oleh karena itu, membentuk karakter anak harus  dimulai  sedini  mungkin  bahkan sejak  anak  dilahirkan,  karena  berbagai pengalaman  yang  dilalui  oleh  anak semenjak perkembangan pertamanya mempunyai pengaruh yang besar.
Berbagai  pengalaman  ini  berpengaruh dalam  mewujudkan  dengan  apa  yang dinamakan  dengan  pembentukan  karakter secara utuh. (Arismantoro, 2008) Selanjutnya  karakter  yang  kuat  dibentuk oleh  penanaman  nilai  yang  menekankan tentang baik dan buruk. Nilai ini dibangun melalui  penghayatan  dan  pengalaman. Membangkitkan    rasa    ingin    dan    jijik yang  sangat  kuat  akan cenderung hidup secara  berakar  pada  diri  anak-anak  jika mereka  sejak  awal  telah  dibangkitkan keinginan untuk mewujudkannya.
Nilai-nilai  karakter  dari  tayangan  Adit  Sopo Jarwo yang dapat peneliti simpulkan berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi pada  Siswa  SDN  008  Muara  Jawa  adalah
:
a. Anak    mulai    belajar    menjadi    seorang realis    kecil    yang    berhasrat    sekali mempelajari  dan  menguasai dunia  secara obyektif.  Mereka  sering  berandai-andai dan  membayangkan  sesuatu,  sebagai contoh  membayangkan  jika  mereka  jadi tokoh  yang  mereka  idolakan  seperti  ingin kalau  besar  nanti  seperti  pa  Ustadz  atau ada  yang  ingin  menjadi  seperti  Adit karena anaknya baik dan pintar.
b. Anak mengamati benda-benda dan
beberapa orang secara lebih teliti. Mereka ingin  mengetahui  segala  hal  yang  belum
mereka ketahui. Benda-benda di sekeliling mereka diamati dengan seksama. Memperhatikan  dengan  baik  jika  diberi tahu  sehingga  mereka  mampu  untuk menirukan dan melakukannya.
c. Daya menghafal dan memorisasi menguat Pada  anak-anak  usia  sekolah  kemampuan menghafal  sangat  diperlukan,  dan  pada usia  tersebut  daya  memori  anak-anak mengembang  dan  menguat.  Hal  ini ditunjukkan  dari  hasil  wawancara  bahwa hampir  semua  responden  mengingat episode-episode  yang  diberikan  oleh peneliti. Salah satu faktor yang memudahkan  mereka  mengingat  adalah tayangan  Adit  Sopo  Jarwo  hanya  kurang lebih 7 s/d 15 menit per episode sehingga mudah diingat.
Hal ini menunjukkan bahwa daya memori anak-anak  mengalami  perkembangan  dan menguat,  oleh  karena  itu  para  orang  tua harus  terus  mengasah  dan  memberikan hal-hal  yang  positif  kepada  anak-anak, karena apabila anak usia tersebut diberikan  nilai-nilai  yang  positif  maka akan  lama  mengendap  dalam  ingatan anak- anak,  sebaliknya  apabila  orang  tua memberi  asupan  nilai-nilai  yang  negatif juga    akan    terngiang-ngiang    dalam memori  anak-anak  yang  berakibat buruk dalam kehidupannya dimasa mendatang.
d. Belajar bergaul dengan teman sebaya Bergaul  dengan  teman  sebaya  sangat diperlukan pada anak usia tersebut, karena pada  usia  tersebut  anak-anak  sudah  mulai mengenal  sekolah  dan  bersosialisasi sangat  penting. Hal  ini  menunjukkan adanya  hubungan  antara  tayangan  Adit Sopo  Jarwo  dan anak  usia  6  sampai  9 tahun.  Dengan  melihat  tayangan  tersebut, diharapkan  anak- anak  menirukan  adegan tersebut  dan  mempunyai  sifat  dan  sikap dalam adegan tersebut.
e. Mengembangkan  hati  nurani,  pengertian moral, dan tata nilai
Setiap  insan  pasti  mempunyai  hati  nurani yang  baik  dan  buruk,  tinggal  bagaimana cara  seseorang  mengolahnya.  Penanaman nilai dan moral harus diajarkan sejak dini, karena  pada  usia  dini  anak-anak  akan cepat untuk menangkapnya dan akan lebih lama tersimpan dalam  memori anak-anak. Apabila  orang  tua  menanamkan  moral yang  baik  terhadap  anak-anaknya  sejak dini, maka kelak mereka akan tumbuh dan berkembang dengan moral yang baik pula. Pada  tahap  perkembangan  anak  usia  9 tahun,  anak  dididik  untuk  mulai peduli dengan orang lain, terutama teman sebaya yang  setiap  hari  ia  bergaul.  Menghargai orang  lain,  menghormati  hak-hak  orang lain, bekerjasama diantara teman- temannya, membantu dan menolong orang lain.
f. Mengembangkan  konsep  yang  diperlukan sehari-hari
Belajar  mandiri  dan  disiplin  harus diterapkan  sejak  dini,  sebagai  orang  tua dalam  mengajarkan  kemandirian  dan kedisiplinan  terhadap  anak-anaknya  dapat melalui  media  film. Hal-hal  yang  terkait dengan  kebutuhan  sendiri  sudah  harus mulai  dilaksanakan  pada  usia  7  tahun. Implikasinya  adalah  berbagai  aktivitas seperti  makan  sendiri,  mandi  sendiri, berpakaian  sendiri,  dan  lain-lain  dapat dilakukannya pada usia tersebut.
g. Menyukai cerita-cerita bergambar Anak  usia  6  sampai  9  tahun  akan  lebih cepat  menangkap  sesuatu  yang  baru apabila  ada kenyataannya. Hal ini membuktikan  bahwa  dunia  anak-anak  itu penuh dengan fantasi dan imajinasi.
Anak-anak  lebih  senang  dengan  buku-buku yang  bergambar  karena  lebih  menarik,  dan buku-buku  yang  bergambar  ini  akan  lebih cepat  membantu  anak- anak  untuk  cepat  bisa lancar membaca dan sekaligus  membantu para orang  tua  untuk  membiasakan  putra  putrinya untuk gemar membaca.
1.3. Kelebihan  dan  Kekurangan  Tayangan

## Adit Sopo Jarwo
Berdasarkan  pengkajian  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  tayangan  Adit  Sopo Jarwo  memiliki  beberapa  kelebihan namun disamping  itu  pula  ada  beberapa  kekurangan dari  tayangan  ini  antara  lain  kelebihan  dan kekuranganya adalah sebagai berikut :
1) Kelebihan
a. Tayangan  yang  berjudul  Adir  Sopo Jarwo  ini  merupakan  fim  kartun  yang sederhana  tentang  kehidupan  sehari- hari  dan merupakan  film  kartun  asli buatan  anak  bangsa  sehingga  gaya bahasa  yang  digunakan  dan  budaya yang  ditampilkan  dalam  film  mudah dipahahi oleh anak-anak.
b. Tayangan  ini  syarat  akan  nilai-nilai pendidikannya,  sehingga  bisa  menjadi rekomendasi  bagi  orang  tua  sebagai salah  satu  tayangan  yang  baik  untuk anak-anak mereka.
c. Tayangan  didesain  seringan  mungkin, dan  ceritanya  seputar  kegiatan  anak- anak  sehari-hari,  sehingga  anak-anak bisa  meneladani  kejadian- kejadian yang  terjadi  di  setiap  episodenya  dan memiliki  nilai moral  yang  sangat  baik serta  ditambah  nasehat-nasehat  oleh seorang ustadz.
d. Tayangan  ini  juga  tidak      lepas      dari menayangkan unsur budaya,
mengenalkan tokoh-tokoh hebat Indonesia  contohnya  pada  episode Habibie “Eyang Datang Semua Senang”  dan  bebera pa  tokoh  lain seperti  musisi  sehingga      selain      nilai pendidikan  yang  diperoleh  juga  bisa belajar dan mengenal tokoh-tokoh serta budaya Indonesia.
e. Tayangan  ini  mengajarkan  kita  bahwa persahabatan  itu  tidak  membeda- bedakan agama, suku, dan juga ras. Hal ini  ditunjukkan  oleh  persahabatan antara Adit dengan Denis, Bang Jarwo dan  Baba  Chan  yang  merupakan keturunan Tionghoa.
2) Kekurangan
a. Jadwal          tayang          yang          kadang berubah,     sehingga     bisa membuat anak-anak bingung.
b. Episode  yang  di  ulang-ulang sehingga anak-anak  bosan  dan  enggan  untuk melihatnya  lagi  dikarenakan  biaya produksi  Adit  Sopo  Jarwo  ini  yang hanya  berdurasi  7  menit  mencapai  Rp. 150 juta.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan serta  data  hasil penelitian  maka dapat  disimpulkan  bahwa nilai-nilai  pendidikan  karakter yang  dapat dipetik dari tayangan animasi Adit Sopo Jarwo adalah  anak    mulai    belajar    menjadi    seorang realis    kecil    yang memiliki  rasa  ingin  tahu, anak  mengamati  benda-benda  dan  beberapa orang  secara  lebih  teliti, memiliki daya menghafal  dan  memori  menguat,  belajar bergaul dengan teman sebaya, mengembangkan hati nurani, pengertian moral, dan  tata  nilai,  mengembangkan  konsep dalam kehidupan sehari-hari  dan  menyukai  cerita- cerita bergambar/animasi.
Dengan  demikian  dari  10  pendidikan karakter  yang  ada  pada  tayangan  Adit  Sopo Jarwo  dapat  menjadi  salah  satu  media  belajar pendidikan  karakter  bagi  siswa  SDN  008 Muara  Jawa  dan  diperkuat  dengan  hasil wawancara  yang  menunjukkan  bahwa  siswa sangat  tertarik  dan  senang  menonton  tayangan adit sopo jarwo yang sekarang tayangan pindah ke Trans TV.

## REFERENSI
Agus    Wibowo. 2012. Pendidikan Karakter:    Strategi    Membangun    Karakter
Bangsa  Berperadaban.  Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Arismantoro.  2008. Tinjauan  Berbagai
Aspek Character Building Bagaimana Mendidik Anak Berkarakter. Yogyakarta: Tiara Wacana Alsa  Asmadi.  2012. Pendidikan  Karakter
dalam Perspektif Psikologi. Yogyakarta:

## Fakultas Psikologi UGM
Darmiyati Zuchdi.    2011. Pendidikan Karakter    dalam    Perspektif    Teori    dan Praktik.rev.ed. Yogyakarta: UNY Press.
Darmiyati    Zuchdi. 2011. Pendidikan Karakter    dalam    Prespektif    Teori    dan Praktik. Yogyakarta: UNY Press.
Dharma  Kesuma,  dkk.  2011. Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Doni    Kesuma    A.    2009. Pendidikan Karakter    di    Zaman    Keblinger.    Jakarta: Grasindo.
Furqon  Hidayatullah.  2010. Pendidikan Karakter:    Membangun    Peradaban  Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Jamal  Ma’mur  Asmani.  2012 . Buku Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Lexy J. Moleang. 2007. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Masnur    Muslich.    2011. Pendidikan Karakter:    Menjawab    Tantangan    Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
Matthew  B.  Miles  dan  A.  Michael Huberman.  1992. Analisis  Data  Kualitatif. Jakarta: UI Press.
Moh.  Nazir.  2005. Metode  Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Muchlas  Samani  dan  Hariyanto. 2012. Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Punaji    Setyosari.    (2010). Metode Penelitian    Pendidikan    dan    Pengembangan.
Jakarta. Prenada Media Group.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi    Arikunto.    (2010). Prosedur
Penelitian:    Suatu    Pendekatan    Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Zubaedi.  (2011). Desain  Pendidikan
Karakter. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.