## IMPLEMENTASI PENGGUNAAN KITAB DURUSULLUGHAH PADA PEMBELAJARAN MAHARAH QIRO’AH DI PPTQ AL - MA’RUF
Ilfa’u Nurun Naimah 1) , Putri Kholida Faiqoh 2) , Karisma Yurista 3)
IAIN Kediri
1) ilfanaimah@gmail.com , 2) putrikholidafaiqoh@iainkediri.ac.id ,
3) Karismayurista2018@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi penggunaan kitab durusullughah  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  Maharah  Qiroah. Dalam pelaksanaannya peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan analisis deskriptif. Objek Penelitian yaitu santri pondok pesantren Al Ma’ruf dan Guru Bahasa Arab. Pengumpulan data yang dilakukan peneliti yaitu berupa observasi, wawancara dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa implementasi  penggunaan kitab  durusullughah  pada  pembelajaran  bahasa  arab  menggunakan  metode Muthola’ah dalam meningkatkan kemampuan Maharah Qiraah santri. Dalam struktur kitabnya,  setiap  pelajaran  dimulai  dengan  materi  inti  yang  diikuti  dengan tamrin/latihan  untuk  memastikan  pemahaman  siswa.  Kemudian  diakhir pembelajaran ditutup dengan memberikan kesimpulan kosakata baru yang tidak ada pada pelajaran-pelajaran sebelumnya. Metode pembelajaran yang digunakan dalam kitab Durusullughah ini adalah metode takrir, yaitu mengulang pelajaran yang sudah pernah disampaikan. Pertama-tama guru akan menyampaikan materi-materi dengan pengucapan bahasa Arab yang baik dan benar sesuai dengan kaidah yang berlaku, kemudian  sswa/santrinya  menirukan  apa  yang  dicontohkan  oleh  guru.  Adapun metode  yang  diterapkan  oleh  guru  adalah  dengan  metode  ta jmi’  dan muwa’imah/muwafiqah dalam meningkatkan kemampuan maharah Qiro’ah.
Kata Kunci : Kitab durusullughah, Maharah Qiro ’ah, PPTQ Al- Ma’ruf
Abstract .  This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  the  use  of  the durusullughah  book  applied  by  teachers  in  learning  Maharah  Qiroah.  In  its implementation, researchers use a qualitative approach with descriptive analysis. The object  of  research  is  the  students  of  Al  Ma'ruf  Islamic  boarding  school  and  Arabic teachers.  Data  collection  carried  out  by  researchers  in  the  form  of  observations, interviews and documentation. The results showed that the implementation of the use of the durusullughah book in Arabic language learning used the Muthola'ah method in improving the ability of Maharah Qiraah santri. In its book structure, each lesson begins with the core material followed by tamrin/exercises to ensure student comprehension. Then at the end of the lesson closed by providing new vocabulary conclusions that did not  exist  in  the  previous  lessons.  .  The  learning  method  used  in  the  book  of Durusullughah is the takrir method, which is to repeat lessons that have been delivered. First  of  all,  the  teacher  will  deliver  materials  with  good  and  correct  Arabic pronunciation in accordance with applicable rules, then the students / students imitate what is exemplified by the teacher. The method applied by the teacher is the tajmi' and muwa'imah/muwafiqah methods in improving the ability of Qiro'ah maharah.
Keywords: The book Durusullughah, Maharah Qira’ah, PPTQ Al- Ma’ruf

## PENDAHULUAN
Dalam ranah Pendidikan, bahasa arab memiliki dua posisi penting, yakni sebagai media dan sebagai  ilmu.  Posisi  pertama  menyiratkan  bahwa  bahasa  arab  adalah  wahana  untuk memperdalam  ilmu  dan  komunikasi.  Adapun  posisi  kedua  menyiratkan  bahwa bahasa arab adalah ilmu yang berdiri sendiri dengan berbagai karakteristiknya sebagai ilmu.  Dua  posisi ini  mengaplikasikan  adanya  system  pembelajaran  komprehensif  yang mengantarkan  para pembelajar  memiliki  kompetensi  bahasa  arab  dan  berbahasa  arab. 1 Bahasa arab adalah bahasa  agama  islam  dan  bahasa  pedoman  umat  islam  yaitu  al  quran  dan  al  hadits.  Allah berfirman dalam surat Yusuf ayat 2 :
َنوُلِقۡعَت ۡمُك َّلَعَّل اّٗ يِبَرَع اًنءَٰۡرُق ُهََٰنۡلَزنَأ ٓاَّنِإ

## ٢
"Sesungguhnya  Kami  menurunkannya  berupa  Al  Quran  dengan  berbahasa  Arab, agar kamu memahaminya. ”
Ibnu  Katsir  berkata  mengenai  ayat  di  atas, Karena bahasa  Arab  adalah  bahasa yang paling fasih, paling jelas, paling luas, dan paling tepat untuk dapat menyampaikan makna  (maksud) yang  ada  di  dalam  jiwa.  Oleh  karena  itu,  Kitab  yang  paling  mulia  diturunkan dengan bahasa yang paling mulia. 2
Dalam suatu  sistem mempelajari bahasa Arab yang ideal  diharapkan siswa mempunyai ketrampilan  atau  melewati  fase-fase  bahasa  Arab  antara  lain:  Ketrampilan  mendengar, ketrampilan berbicara, ketrampilan membaca, ketrampilan menulis.
Karena itu, materi pembelajaran bahasa arab dimulai dengan menghafalkan kaidah-kaidah nahwu dan sorrof, kemudian dilanjudkan dengan memahami teks-teks keagamaan dari kitab- kitab  kuning  seperti  kitab  fiqih,  tafsir,  hadist,  sirah,  aqidah,  dan  lain-lainnya.  Selain  karena dorongan dan tujuan agama islam, ada juga tujuan mempelajari bahasa arab karena tujuan budaya, di mana bahasa arab dipelajari untuk memperdalam kebudayaan dan peradaban arab, sebagaimana  diketahui  bahwa  peradaban  arab  telah  mencapai  puncak  kejayaan  dan  telah berperan dalam pengembangan keilmuan dan sains di Eropa. Politik, ekonomi, dan sosial, juga
1 Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2018).
2 K.Ibnu, Tafsir Al Qur’anu Al’azhim (Tafsir ibnu Katsir) (Jakarta: Pustaka imam asy syafii, n.d.).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
ikut  berperan  dalam  pengembangan  pembelajaran  bahasa  arab,  di  mana  banyak  juga  yang mempelajari bahasa arab karena tujuan politik, ekonomi dan sosial.
Adapun  yang  dimaksud  kitab  atau  buku  adalah  sumber  ilmu  oleh  karenanya  membaca buku merupakan suatu kebutuhan dan keharusan bagi setiap siswa. Kebiasaan membaca buku harus dibudayakan oleh setiap siswa. Dengan membaca buku akan banyak mengetahui dan memahami bahan pelajaran yang diberikan oleh guru. Bahkan tidak mustahil jika anak didik lebih  dulu  mengetahui  sebelum  bahan  tersebut  diberikan  oleh  guru.  Buku  ajar  menjadi pegangan guru  dan siswa, sebagai bahan referensi utama dalam kegiatan belajar mengajar, oleh karena itu guru harus cerdas menentukan buku ajar karya siapa yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Buku ajar yang baik memiliki standar tertentu seperti relevansi nya  dengan  kurikulum  yang  sedang  berlaku,  materi  yang  disampaikan,  kesesuaian  metode dengan materi yang disampaikan, dan isi buku. Salah satu buku ajar Bahasa arab yaitu, Buku Duruus al-Lughoh Al- ‘Arobiyah Juz 2 .
Sebagai  contoh  penggunaan  buku Durus  al-Lughoh  Al- ‘Arobiyah  Juz 2 yang  dipandang efektif  bagi  pembelajaran  para  peserta  didik.  Sehingga  siswa  dapat  merasakan  hasil  yang memuaskan, disamping tersedianya sarana dan prasarana yang lain. Buku yang sudah tidak asing  lagi  di  tengah-tengah  kaum  muslimin  baik  di  Indonesia  maupun  di  luar  Indonesia. Metode yang sangat sistematis dan bertahap dalam memaparkan kaidah-kaidah Bahasa Arab beserta pengenalan kosa kata, merupakan salah satu faktor yang menyebabkan buku ini lebih mudah dipahami dibandingkan dengan buku-buku bahasa Arab dasar lainnya.

## METODE PENELITIAN
Menurut jenisnya, penelitian ini termasuk penelitian lapangan ( field research ), yakni suatu  penelitian  yang  bertujuan  melakukan  studi yang mendalam  tentang suatu  unit  sosial sedemikian rupa sehingga menghasilkan gambaran yang terorganisir dengan baik dan lengkap mengenai unit sosial tersebut. 3 karena dalam penelitian ini penulis turun langsung ke lapangan untuk memperoleh informasi mengenai implementasi pembelajaran Kitab Durusullughoh Al - Arobiyah  di  Pondok  Pesantren  Al- Ma’ruf. Yang  menjadi  subyek  dalam  penelitian  tentang metode  pembelajaran  kitab  Durusullughoh  Al  -  Arobiyah  di  Pondok  Pesantren  Al –Ma’ruf Kediri adalah Ustadz atau Ustadzah kelas sebagai pengelola pembelajaran di kelas tersebut.
3 Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: Andi Offset, 1986).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
Kemudian  yang  menjadi  subyek  penelitian,  yaitu  santri  dan  santriwati  sebagi  subyek pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di PPTQ Al Ma’ruf  yang beralamatkan di Mojo, Kediri pada tanggal 18 November 2022.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Kitab Durusul Lughah
Kitab  Durusullughah  Al- ‘Arabiyyah  atau  lengkapnya  Durusullughah  Al - ‘Arabiyyah Lighairin  Nathiqina  Biha  karya  V.  Abdur  Rahim  terdiri  dari  4  jilid.  Nama  lengkap  kitab  ini adalah Durusullugah Al- ‘Arabiyyah Lighairin Nathiqina Biha yang artinya sebagai berikut :
Durus  adalah  bentuk  jama  dari  kata  Dars  yang  artinya  pelajaran,  al- ‘arabiyyah  maksudnya adalah  bahasa  arab.  Jadi  durusullughah  Al- ‘Arabiyyah  dalah  buku  yang  berisikan  tentang pelajaran  bahasa  arab.  Lighairin  Nathiqina  Biha,  Li  artinya  untuk,  Ghair  artinya  selain, Nathiqina bentuk jamak dari kata nathiq yang artinya pengucap. Nathiq merupakan isim fa’il dari nathaqa artinya mengucapkan, sedangkan Biha terdiri dari dua kata yang pertama huruf jar Bi artinya dengan, Ha adalah dhomir muttashil atau kata gan ti sambung yang artinya “nya” Kembali ke kata Al- ‘Arabiyyah. Jadi arti dari Durusullughah Al - ‘Arabiyyah Lighairinathiqina Biha adalah pelajaran-pelajaran bahasa arab untuk selain pengucap bahasa arab. Dengan kata lain untuk non native arab atau selain orang arab. 4
Tujuan utama dari penulisan kitab tersebut adalah untuk membantu orang asing atau orang  non  arab  dalam  mempelajari  bahasa  arab  dan  memudahkannya  dengan  cara  yang mudah.  Struktur isi  kitab;  setiap  pelajarannya  (dars)  diawali  dengan materi  inti,  kemudian diikuti dengan Latihan (tamrin) sebagai bahan evaluasi kemampuan siswa atau peserta didik, dan akhir dari pelajaran ditutup dengan kesimpulan kosakata baru. Dalam paparan materi ajar, Kitab ini juga disertai gambar berbentuk karikatur yang  menarik minat siswa atau peserta didik  sekaligus  mempermudah  dalam  dalam  memguasai.  Metode  pembelajaran  yang digunakan  dalam  kitab  Durusullughah  ini  adalah  metode  takrir,  yaitu  mengulang  pelajaran yang  sudah  pernah  disampaikan.  Pertama-tama  guru  akan  menyampaikan  materi-materi
4 Deden Dimyati, Ulil Amri Syafri, and Abdul Hayyie Al- Kattani, “Metode Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Kitab Durusullughah Al- ‘Arabiyyah Karya Dr. V. Abdur Rahim,” Rayah Al-Islam 5, no. 02 (2021): 242 – 254.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
dengan  pengucapan  bahasa  Arab  yang  baik  dan  benar  sesuai  dengan  kaidah  yang  berlaku, kemudian siswa/santrinya menirukan apa yang dicontohkan oleh guru. 5

## B. Pembelajaran Maharah Qira’ah
Membaca merupakan kemahiran berbahasa yang  kegiatan latihannya dilakukan setelah latihan kemahiran berbicara. Secara umum, kegiatan membaca merupakan proses komunikasi antara pembaca dengan penulis melalui teks bacaan. kemampuan mengenali dan memahami isi sesuatu yang tertulis (lambang-lambang tertulis) dengan melafalkan dan mencernanya di dalam hati. Definisi tersebut mengindikasikan bahwa kemahiran berbicara mengandung dua aspek  yaitu,  mengubah  lambang  tulis  menjadi  lambang  bunyi  dan  menangkap  makna  dari seluruh situasi yang dilambangkan dengan lambang-lambang tulis dan bunyi tersebut. Aspek yang kedua merupakan inti dari kegiatan membaca tanpa mengabaikan aspek pertama karena aspek pertama mendasari kemahiran kedua. 6
Kemampuan  membaca  teks  Arab  sangat  bergantung  pada  pemahaman  si  pembaca terhadap qawaid atau gramatika dalam bahasa Arab. Gramatika tersebut meliputi ilmu nahwu (sintaksis)  dan sharaf (morfologi).  Kemampuan  ini  akan  sangat  mempengaruhi  pembaca dalam  memahami  isi  atau  arti  dari  yang  dibaca.  Maka  dari  itu,  urutan  dalam  kemahiran membaca  bukanlah  membaca  untuk memahami,  akan  tetapi memahami  gramatika  terlebih dahulu baru bisa membaca teks dengan benar.
Kegiatan  pembelajaran maharah  qira’ah disesuaikan  dengan  tujuan  dan  indikator pencapaian. Dalam pembelajarannya, al-Ghali dan Abdullah (2012: 38) menekankan kepada guru  untuk  memperhatikan  beberapa  aspek  dalam  latihan-latihan  membaca,  yaitu;  (1) membunyikan huruf dengan benar sesuai makhraj dan membedakan bunyi huruf yang mirip dan berdekatan dalam pelafalan; (2) menghubungkan lambang dengan makna; (3) memahami bacaan  secara  global  dan  rinci;  (4)  gerakan  mata  yang  benar  dan  tepat;  (5)  membedakan hamzah washal dan hamzah qatha’ ; (6) memperhatikan harakat panjang dan pendek; (7) tidak salah membaca atau mengganti huruf dengan lainnya; (8) tidak menambah-nambah huruf di luar  huruf  aslinya;  (9)  tidak  menghilangkan  salah  satu  huruf  aslinya;  (10)  memperhatikan tempat  dan  waktu  jeda;  (11)  dapat  menemukan  pikiran  utama;  (12)  membedakan  pikiran
5 Zulheddi, “Analisis Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Menggunakan Kitab Durus Al Lughah Al - Arabiyah Juz 1 Di MTs Swasta Al Kautsar Al Akbar,” Tadrib :Jurnal pendidikan agama islam 8 (2022): 93 – 106.
6 Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab .

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
utama  dari  pikiran  penjelas;  (13)  menjiwai  bacaan;  (14)  menganalisis  yang  dibaca;  (15) menggunakan  intonasi  suara  sesuai  variasi  susunan  dan  kandungan  isi;  dan  (16)  tidak mengulang-ulang sebuah kata atau ragu  dalam membacanya.  Aspek-aspek di atas tentunya perlu menjadi perhatian khusus bagi guru yang akan melatih kemahiran qira’ah siswa. 7
C. Metode  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Menggunakan  Buku Duruus  al-Lughoh  Al- ‘Arobiyah Di PPTQ Al - Ma’ruf
Metode pembelajaran adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan  siswa  pada  saat  berlangsung  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  daya serap peserta tidaklah sama. Strategi belajar mengajar adalah pola umum perbuatan guru dan siswa  dalam  kegiatan  mewujudkan  kegiatan  belajar  mengajar.  Metode  pembelajaran merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  untuk menghadapi masalah tersebut sehingga pencapaian tujuan pengajaran dapat tercapai dengan baik. Dengan pemanfaatan metode yang efektif, guru akan mencapai tujuan pengajaran bahasa Arab.
Dalam  buku  Metodologi  pengajaran  agama  dan  bahasa  Arab  ada  6  metode  pengajaran bahasa Arab yaitu : 8
1. Metode bercakap -cakap ( muhadasah )
2. Metode muthala’ah ( membaca )
3. Metode imla ’ ( mendikte )
4. Metode insya ( mengarang )
5. Metode mahfudzot ( menghafal )
6. Metode qowaid ( nahwu shorof )
Dari keenam metode  di atas, sesuai dengan observasi yang penulis lakukan di PPTQ Al Ma’ruf , diperoleh informasi bahwa proses pembelajaran maharah Qiroah menggunakan Buku Duruus al-Lughoh Al- ‘Arobiyah Juz 2 menggunakan metode mu thala’ah . Muthola’ah merupakan bagian dari Qiro’ah, diartikan sebagai cara yang terstruktur untuk memudahkan peserta didik, memperoleh makna dari yang tertulis dari Kata muthala’ah berasal dari bahasa  Arab  ( علاط )
7 Rathomi Ahmad, “Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Qira’ah Melalui Pendekatan Saintifik,” Tadrib :Jurnal pendidikan agama islam 8 (2019).
8 Anwar Tayar dan Syaiful, Metodologi Pembelajaran Dan Bahasa Arab (Jakarta: PT Grafindo persada, 1995).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
yang  berarti  membaca, membaca   dengan   teliti   dan   menelaah. Sedangkan   menurut   istilah, muthala’ah berarti  kegiatan  menelaah  sebuah  pelajaran  secara      teliti      dan      mendalam. Pelajaran muthala’ah merupakan   salah   satu   mata pelajaran   yang   biasanya   dipelajari oleh para  santri  di  pondok  pesantren. Metode muthola’ah yakni proses pembelajaran dengan cara membaca, baik dalam hati maupun bersuara. 9

## Tujuan Pembelajaran Muthala’ah
Berikut    ini    adalah    tujuan    dari pembelajaran muthala’ah adalah sebagai berikut:
a. Melatih anak didik terampil membaca huruf Arab dan Al Quran dengan   meperhatikan tanda baca.
b. Dapat  membedakan  bacaan  antara huruf  satu  dengan  huruf  lainnya, antara  kalimat bahasa  yang  samar, sehingga   fasih   lafadznya,   lancar membacanya  serta  benar  dan tepat sesuai bacaan.
c. Dapat  mensyiarkan  dan  melantunkan  gaya  bahasa  Arab  dan  Al  quran    secara    tepat, menarik  hati kita supaya kita senang mendengarkannya.
d. Melatih      anak      didik      untuk      dapat  membaca  dan  mengerti  serta  paham  apa  yang dibacanya.
e. Agar  anak  didik  dapat  membaca, membahas  dan  meneliti  buku-buku agama,   karya- karya   ulama   besar dan  pemikir  islam  yang  umumnya karya  mereka  ditulis  dalam bahasa Arab.
Berdasarkan        tujuan        pembelajaran  muthala’ah di    atas  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  pembelajaran muthala’ah ini menekankan  kepada  kemampuan  siswa agar dapat memahami   dan   menguasai bahasa  Arab  seutuhnya,  baik  dari  terampil membaca    huruf Arab    dan    Al Quran dengan    banyak    memperhatikan    tanda-tanda baca didalamnya, dapat membedakan   antara   huruf   satu   dengan huruf   lainnya,   fasih   dalam   melafalkan kalimat Arab    dan    melantunkan    gaya bahasa  Arab  dan  Al Quran  dengan  baik dan tepat serta memahami atas apa yang ia baca  dan  yang  ia  lantunkan  dan  mampu membahas, meneliti serta mengkaji sumber-sumber agama.
9 Rizkia Nadila, “Metode Pembelajaran Muthala’ah Dalam Meningkatkan Kemampuan Maharah Qiraah Santri Pondok Pesantren Modern Al- Kinanah Jambi,” AD- DHUHA : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya Islam 2 (2021).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
Berikut ini adalah macam- macam metode muthola’ah adalah sebagai berikut: 10
a. Tajmi’ yaitu membaca dengan melakukan terlebih dahulu, menampilkan huruf huruf yang terpisah, lalu murid murid disuruh menyatukannya dalam bentuk jumlah yang sempurna.
b. Muwa’imah/Muwafiqah  yaitu  latihan  dengan  melakukan  latihan  penglihatan  dan latihan membaca tepat. Ini baiknya diterangkan pada tingkat pemula.
c. Muwa’imah Mujmal, latihan ini hampir sama dengan latihan yang lalu hanya bedanya, disini murid dituntut membaca jumlah dengan sempurna.
Diantara ciri bahwa dalam kitab ini terdapat metode takrar adalah bisa dilihat dari Latihan- latihan setelah pemaparan contoh contoh yang ada diawal setiap pelajaran. Pengulangan ini baik  secara  lafaz  maupun  secara  makna.  Kemudian  diikuti  dengan  evaluasi  berupa pengulangan  membaca  dan  menulis.  Metode  Takrar  ini  sejalan  dengan  metode  ibu  dalam mengajarkan bicara kepada anaknya yang baru belajar bicara, ibu dan ayah selalu mengajarkan yang baik sehingga anak akan meniru apa yang diucapakan ibunya, atau dengan kata lain anak membeo apa yang diucapkan ibunya. Maka peneliti melihat metode takrar sangat tepat untuk mengajarkan  bahasa  arab  bagi  pemula  dan  masyarakat  umum.  Karena  dengan  metode  ini peserta  didik  tidak  dipusingkan  dengan  menganalisa  kaidah  nahwu  dan  shorf  juga  tidak dituntut untuk menghafal kaidah kaidah tersebut.

## D. Upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  kendala  penggunaan  Metode Muthola’ah  dalam  meningkatkan  kemampuan  Maharah  Qiraah  santri  PPTQ  Al Ma’ruf
Upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala-kendala yang ada  adalah mampu menghidupkan suasana  belajar  yang  lebih  asik  dan  kondusif  dengan  memperhatikan  siswa secara  keseluruhan,  memberikan  inovasi  pada  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  agar siswa lebih tertarik dan semangat untuk belajar, melakukan latihan membaca kalimat bahasa arab, mencari persamaan kosakata yang lebih mudah dipahami ataupun langsung memaknai kebahasa indonesia, memberikan sanksi kecil kepada siswa yang tidur seperti menyuruhnya berdiri  bahkan  memintanya  untuk  mencuci  muka  agar  tidak  mengantuk,  memberikan
10 Zulheddi, “Analisis Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Menggunakan Kitab Durus Al Lughah Al - Arabiyah Juz 1 Di MTs Swasta Al Kaut sar Al Akbar.”

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 1 Juni 2023
pelajaran tambahan di luar pembelajaran di kelas dan menjalani komunikasi yang baik antara guru dan siswa pada saat proses pembelajaran.

## PENUTUP

## Simpulan
Setelah memperoleh data, mengolah data dan menganalisis data dari hasil penelitian yang  telah  penuli s  lakukan  di  PPTQ  Al  Ma’ruf,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kemampuan maharah Qiraah santri, bahwasanya guru telah semaksimal mungkin menerapkan metode  pembelajaran  yang  tepat  terhadap  materi  pembelajaran  yang  ia  sampaikan  dan menuaikan respon hasil yang baik dari santri atas pemahaman materi yang telah disampaikan guru.  Adapun  metode  yang  diterapkan  oleh  guru  adalah  dengan  metode  tajmi’  dan muwa’imah/muwafiqah dalam meningkatkan kemampuan maharah Qiro’ah.

## Saran
Ketrampilan  membaca  (Maharah  Qiraah)  merupakan  salah  satu  ketrampilan berbahasa yang perlu ditingkatkan dan dikembangkan. Aktivitas membaca pada hakikatnya bukan sekedar mengucapkan huruf dalam sebuah teks dengan baik, tetapi merupakan aktivitas yang kompleks yang melibatkan berbagai aspek kecakapan berbahasa lainnya dari seorang pembaca untuk dapat memahami teks dengan baik. Untuk mencapai hal tersebut dalam proses pembelajaran membaca para siswa perlu perlu dibekali dengan strategi atau teknik membaca yang tepat yang dapat memudahkan dalam memahami teks.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Rathomi. “Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Qira’ah Melalui Pendekatan Saintifik.” Tadrib :Jurnal pendidikan agama islam 8 (2019).
Azwar. Metode Penelitian . Yogyakarta: Andi Offset, 1986.
Dimyati, Deden, Ulil Amri Syafri, and Abdul Hayyie Al-Kattani. “Metode Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Kitab Durusullughah Al- ‘Arabiyyah Karya Dr. V. Abdur Rahim.” Rayah Al- Islam 5, no. 02 (2021): 242 – 254.
Hermawan. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2018. Ibnu, Katsir. Tafsir Al Qur’anu Al’azhim (Tafsiribnu Katsir) . Jakarta: Pustaka imam asy syafii, n.d.
Nadila, Rizkia. “Metode Pembelajaran Muthala’ah Dalam Meningkatkan Kemampuan Maharah Qiraah Santri Pondok Pesantren Modern Al- Kinanah Jambi.” AD- DHUHA : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya Islam 2 (2021).
Tayar dan Syaiful, Anwar. Metodologi Pembelajaran Dan Bahasa Arab . Jakarta: PT Grafindo persada, 1995.
Zulheddi. “Analisis Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Menggunakan Kitab Durus Al Lughah Al-Arabiyah Juz 1 Di MTs Swasta Al Kautsa r Al Akbar.” Tadrib :Jurnal pendidikan agama islam 8 (2022): 93 – 106.