Accompaniment  Learning  Media  Development  to  Increase  The  Elementary School Teacher Competence
Wahyudi, Muhamad Chamdani, Kartika Chrysti Suryandari, Rokhmaniyah
Universitas Sebelas Maret wahyudi@fkip.uns.ac.id
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
One of the problems faced by elementary school teachers is the problem of making and using learning  media  in  schools.This  is  due  to  the  lack  of  readiness  of  human  resources  about understanding  media  in  learning.  For  this  purpose  the  community  service  activities  are:  (1) increasing  the  competence  of  elementary  school  teachers  about  learning,  (2)  developing learning media in elementary schools, (3) structuring learning media in elementary schools. This Community Service activity uses the design of the transfer of science and technology from the university  to  the  stakeholders  which  includes:  (a)  workshops,  (b)  training  and  mentoring.  This dedication  activity  was  carried  out  in  the  activities  of  the    Teachers  Working  Group  Cluster "Banyumudal" in Kebumen District year  2019. The results of these community service activities are:  (1)  improvement  of  teacher  competency  about  learning  media  in  elementary  schools,  (2) products  of  various  types  of  learning  media  in  elementary  schools,  (3)  the  formation  of  "Mini Laboratory" for learning in elementary schools.
Keywords: Accompaniment, Learning Media, Elementary School

## Abstrak
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  guru  sekolah  dasar  adalah  masalah  pengadaan, pembuatan,  dan  penggunaan  media  pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini  disebabkan  kurangnya kesiapan  sumber  daya  manusia  tentang  pemahaman  media  dalam  pembelajaran.  Untuk  itu tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah: (1) meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar tentang pembelajaran, (2) pengembangan media pembelajaran di sekolah dasar, (3) penataan Media pembelajaran  di sekolah dasar.  Kegiatan  Pengabdian kepada Masyarakat ini menggunakan desain Transfer ilmu pengetahuan dan teknologi dari perguruan tinggi kepada stake  holder  yang  meliputi  kegiatan:  (a)  workshop,  (b)  pelatihan  dan  pendampingan  Kegiatan pengabdian  ini  dilaksanakan  dalam  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru    Gugus  “Banyumudal”  di Kecamatan Kebumen Tahun 2019. Hasil  dari kegiatan pengabdian ini  adalah: (1) peningkatan kompetensi  guru  tentang  media  pembelajaran  di  sekolah  dasar,  (2)    produk  berbagai  jenis media pembelajaran di sekolah dasar, (3) terbentuknya “Laboratorium Mini” untuk pembelajaran di sekolah dasar.
Kata Kunci: Pendampingan, Media Pembelajaran, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Indonesia  sebagai  negara  berpopulasi  tertinggi  ke-4  di  dunia  tentunya  memiliki tantangan  yang    sama  dengan  Negara-negara  besar  lainnya.  Tentunya  juga  memiliki tantangan khusus di bidang  pendidikan. Beberapa tantangan dalam bidang pendidikan di  antaranya  adalah:  (1)  masih  banyaknya  anak  usia  sekolah  yang  belum  dapat menikmati  pendidikan  dasar  9  tahun,  (2)  tidak  meratanya  penyebaran  sarana  dan prasarana  pendidikan/sekolah (sebagai  contoh: tidak  semua  sekolah memiliki  saluran telepon,  apalagi  koneksi  internet),  (3)  tidak  seragamnya  dan  masih  rendahnya  mutu pendidikan di setiap jenjang sekolah yang ditandai dengan tingkat kelulusan UN yang masih  rendah,  demikian  pula  nilai  UN  yang  diperoleh  siswa,  (4)  rendahnya  kualitas kompetensi  tenaga  pengajar,  dan  (5)  rendahnya  tingkat  pemanfaatan  TIK  di  sekolah yang  telah  memiliki  fasilitas  TIK  (utilitas  rendah),  di  sisi  lain  tidak  semua  sekolah mempunyai sarana TIK yang memadai.
Undang- undang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  telah mengamanatkan  bahwa    pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran, melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta melakukan  penelitian  dan  pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Untuk itu Pendidik wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Kompetensi  adalah  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.  Kompetensi  guru  yang  diharuskan  dimiliki  seorang  pendidik  meliputi kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Hasil  pengamatan  dan  studi  pendahuluan  di  wilayah  UPT  Dikpora  Kecamatan Kebumen-Kabupaten  Kebumen  yang  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun pelajaran  2018/2019,  menunjukkan  bahwa  untuk  mencapai  kompetensi  paedagogik dan  kompetensi  professional  guru,  masih  banyak  kendala  yang  dialami  para  guru, khususnya guru sekolah dasar. Masalah pembuatan, penggunaan media pembelajaran dan  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  untuk  pembelajaran  di sekolah  dasar  juga  masih  dirasakan  sebagai  kendala  yang  berat.  Hal  ini  disebabkan beberapa  hal,  di  antaranya  adalah:  (1)  kurangnya  kesiapan  sumber  daya  manusia (SDM)  tentang  pemahaman  media  dalam  pembelajaran,  (2)  kurangnya  pemahaman tentang  pembelajaran  berbasis  media,  (3)  kurangnya  sarana  media  &  TIK  untuk pembelajaran, (4) manajemen media dan TIK yang belum terprogram,  Untuk itu dalam rangka  penyiapan  dan  peningkatan  kompetensi  SDM  dan  pemahaman  tentang pembelajaran berbasis media masih sangat diperlukan.
Berdasarkan  kondisi  rill  di  lapangan  tersebut,    maka  Tim  Pengabdian  kepada Masyarakat  Program  Studi  PGSD  FKIP  UNS  Kampus  Kebumen  merasa  terpanggil untuk  menindaklanjuti  permasalahan  tersebut,  yaitu  dengan  melaksanakan  kegiatan pendampinan tentang pembuatan, penggunaan, dan penataan media pembelajaran di sekolah  dasar  di  wilayah  UPT  Dikpora   Kecamatan  Kebumen  -  Kabupaten  Kebumen. Tujuan umum kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk meningkatkan pemahaman  dan  kompetensi guru  sekolah  dasar  pada  penggunaan  media pembelajaran di sekolah dasar. Sedangkan tujuan khusus kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini  adalah  sebagai  berikut  (1)  meningkatkan  pemahaman guru  sekolah  dasar  tentang  pembelajaran  berbasis  Kurikulum  2013,  (2) pengembangan Media pembelajaran berbasis Kurikulum 2013 di sekolah dasar, (3) penataan/manajemen Media pembelajaran di sekolah dasar.

## METODE
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini menggunakan desain Transfer ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dari  perguruan  tinggi  kepada  stake  holder  yang  meliputi kegiatan: (a) workshop, (b) pelatihan dan pendampingan, dan (c) pengembangan hasil pelatihan  berupa  pembentukan  laboratorium  mini  di  sekolah  dasar.  Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan selama 6 minggu  dalam bentuk kegiatan Kelompok Kerja Guru  (KKG)    Gugus  “Banyumudal”  di  Kecamatan  Kebumen,  Kabupaten  Kebumen Tahun  2019.  Kelompok  Gugus  Banyumudal  meliputi    5  (lima  )  sekolah  dasar,  yang terdiri dari 4 sekolah dasar negeri dan 1 sekolah dasar swasta. Guru yang terlibat pada kegiatan  ini  sebanyak  42  orang  dan  5  kepala  sekolah  dasar.  Dengan  demikian kegiatan pengabdian ini menggunakan sumber data dari guru SD,  kepala SD, dosen dan dokumen.
Dalam  mengumpulkan  data  selama  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian berlangsung,  pengabdi  menggunakan  berbagai  teknik  pengumpulan  data,  yaitu  (a) observasi,  (b)  wawancara,  (c)  dokumen,  (d)  hasil  unjuk kerja.  Adapun  untuk menjaga keabsahan data atau validitas data, pengabdi menggunakan teknik triangulasi sumber data  dan  triangulasi  teknik  pengumpulan  data  yang  melibatkan  guru  SD,  kepala sekolah, mahasiswa, dan teman sejawat (rekan dosen).
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  analisis  data deskriptif-kualitatif  yang  meliputi  tiga  alur  kegiatan  yang  dilakukan  secara  bersamaan dan terus menerus selama dan setelah pengumpulan data yaitu (1) reduksi data,  (2) penyajian  data,  dan  (3)  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  data.  Prosedur pengabdian  ini  diuraikan  menjadi  3  bagian,  yaitu  (1)  analisis  kebutuhan,  (2)  kegiatan workshop, (3) kegiatan Pelatihan dan pendampingan, dan (4) kegiatan penataan/manajemen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  rencana  kegiatan  pengabdian,  maka  rangkaian  kegiatan pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  meliputi:  (1)  rapat  koordinasi  kegiatan pengabdian,  (2)  analisis  kebutuhan  Media  Pembelajaran,  (3)  workshop  Media Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum  2013,  (4)  pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan Media Pembelajaran, (5) penataan Media Pembelajaran di sekolah.
Pertemuan  pertama  pada  kegiatan  pengabdian  adalah  kegiatan  sosialisasi  dan koordinasi  dilaksanakan  pada  pertemuan  pertama  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  seluruh  5 kepala  sekolah  dan  42  guru  kelas  yang  berada  di  wilayah  Gugus  Banyumudal – Kecamatan  Kebumen.  Tujuan  acara  ini  adalah  untuk  menyamakan  persepsi  tentang kegiatan yang akan dilaksanakan.
Pertemuan  kedua  berupa  kegiatan  diskusi  analisis  kebutuhan  Media Pembelajaran.  Tujuan  acara  ini  adalah  untuk  menemukan  simpulan  prioritas kebutuhan  tentang  Mendia  Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum  2013  yang  akan ditindaklanjuti  pada  kegiatan  berikutnya.  Adapun  hasil  analisis  kebutuhan  tentang Media Pembelajaran adalah sebagai berikut
Tabel 1: Hasil Analisis Kebutuhan  Media Pembelajaran di Sekolah Dasar Mata Pelajaran Media Pembelajaran yang diperlukan Matematika 1.  Ular Pintar (Mengurutkan Bilangan 2.  Kantong Operasi Penjumlahan & Pengurangan 3.  Kotak Bilangan/Rak Bilangan 4.  Alat Peraga Pembagian (Porogapit) 5.  Alat Peraga Bilangan Bulat 6.  Kerangka Bangun Ruang 7.  Alat Peraga Pecahan 8.  Alat Peraga Volume Bangun Ruang 9.  Timbangan Dacin (Alat Ukur Berat)
IPA 1.  Video Alat indera Pendengaran 2.  Video Pembuatan energi alternatif 3.  Rangka manusia 4.  Torso 5.  Alat Peraga Planetarium 6.  Alat Peraga Gerhana 7.  Media Lampu Lalulintas IPS 1.  Peta Keberagaman Budaya 2.  Video Tarian/Keberagaman Budaya 3.  Atlas Indonesia 4.  Keragaman Suku Bangsa di Indonesia 5.  Alat Peraga Bencana 6.  Kartu Pahlawan Bahasa Indonesia 1.  Papan Silsilah Keluarga 2.  Gambar Berseri 3.  Video Cerita Rakyat 4.  Buku Cerita Rakyat 5.  Cara Mudah Menyusun Paragraf SBdP/SBK 1.  Alat Musik Tradisional 2.  Alat-alat Seni Rupa 3.  Guru Seni Musik 4.  Guru Seni rupa
Berdasarkan analisis kebutuhan tersebut di atas, maka dihasilkan alternatif solusi yang ditawarkan pada kegiatan pengabdian sebagai berikut.

## Tabel 2: Solusi yang ditawarkan pada Kegiatan Pengabdian
No Permasalahan sekolah Solusi yang ditawarkan Aspek Partisipasi Mitra 1 Pemahaman Pembelajaran berbasis Kurikulum 2013 belum memadai Workshop tentang Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013. Manajemen Peserta (47 orang) 2 Media Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 belum memadai Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran berbasis Kurikulum 2013. Produksi Peserta (47 orang) 3 Manajemen Media Pembelajaran belum terprogram Penataan  & manajemen media Pembelajaran di SD dalam bentuk “Pameran” Manajemen Produksi Peserta (47 orang)
Pertemuan  ketiga  berupa  kegiatan  workshop  tentang  pemahaman  dan pemanfaatan  media  pada  pembelajaran  berbasis  kurkulum  2013.  Materi  workshop meliputi:  (a)  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  (b)  Media  Pembelajaran Matematika, (c) Media Pembelajaran IPA, (d) Media Pembelajaran IPS, dan (5) Media Pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBdP).  Tujuan  workshop  adalah  untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru sekolah dasar dalam pemanfaatan,
penggunaan,    pembuatan,  dan  penataan  media  pembelajaran  untuk  siswa  sekolah dasar berbasis Kurikulum 2013. Kegiatan workshop dipandu oleh 5 dosen pendamping sesuai  dengan  kelompok  mata  pelajaran,  yaitu  bahasa  Indonesia,  Matematika,  IPA, IPS, dan Seni Budaya dan Keterampilan (SBK). Berdasarkan hasil kegiatan Workshop yang  telah  dilaksanakan,  maka  pemahaman  guru  terhadap  media  pembelajaran semakin  meningkat.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  antusias  dan  keaktifan  peserta  pada saat mengikuti workshop. Peningkatan pemahaman guru juga terlihat ketika dilakukan pembahasan tentang pemanfaatan, penggunaan, dan pembuatan media pembelajaran.  Setelah  pemahaman  terhadap  Media  Pembelajaran  dimiliki  oleh  guru lebih  meningkat,  maka  kegiatan  selanjutnya  adalah  praktik  mengembangkan  Media Pembelajaran,  yaitu  merancang  dan  membuat  media  pembelajaran  sesuai  dengan daftar  perencanaan  pengembangan  Media  Pembelajaran  yang  telah  disusun  oleh masing-masing guru kelas.
Pertemuan  keempat  dan  kelima  adalah  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum  2013.  Tujuan  pelatihan  dan pendampingan adalah untuk melatih dan mendampingi secara langsung kepada guru- guru sekolah dasar dalam perencanaan dan pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013. Kegiatan ini merupakan Inti pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  dipandu  dan  didampingi  oleh  5  dosen  pendamping berdasarkan kelompok mata pelajaran. Kegiatan pelatihan dan pendampingan meliputi kegiatan  perencanaan  dan  kegiatan  pembuatan  media  pembelajaran.  Kegiatan perencanaan  dan  pembuatan  media  pembelajaran  dilaksanakan  secara  bertahap. Kegiatan  perencanaan  dilakukan  pada  saat  pertemuan  di  tingkat  gugus  melalui kegiatan  diskusi  dengan  teman-teman  sejawat  guru  kelas  masing-masing,  yaitu kelompok  guru  kelas  I,  II,  III,  IV,  V,  dan  VI.  Hasil  diskusi  di  tingkat  gugus  tersebut dijadikan  pedoman  bersama  untuk  pembuatan  media  pembelajaran.  Mengingat terbatasnya  waktu  pertemuan  di  tingkat  gugus,  maka  tahap  pembuatan  media pembelajaran dilaksanakan di tingkat gugus dan dilanjutkan di rumah masing-masing. Selanjutnya  hasil  pembuatan  media  pembelajaran  tersebut  dibawa  pada  saat pertemuan  berikutnya  di  tingkat  gugus.  Dengan  demikian  setiap  guru  dapat  melihat dan  memberi  apresiasi  hasil  pekerjaan  teman  sejawatnya  sesuai  dengan  kelas masing-masing.  Dari  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  tersebut  dapat menghasilkan  berbagai  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  guru dalam pembelajaran berbasis Kurikulum 2013.

## Tabel 3: Hasil Pengembangan Media Pembelajaran
Mata Pelajaran Media Pembelajaran yang dikembangkan Guru Matematika 1.  Kantong Operasi Penjumlahan & Pengurangan 2.  Kotak Bilangan/Rak Bilangan 3.  Fakta Dasar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian 4.  Alat Peraga Bilangan Bulat (Muatan & Flanel) 5.  Bangun Datar dan Daerah bangun datar 6.  Kerangka Bangun Ruang 7.  Alat Peraga Pecahan 8.  Alat Peraga Volume Bangun Ruang (Limas, Kerucut, Bola) 9.  Timbangan badan IPA 1.  Video Alat indera Pendengaran 2.  Video Pembuatan energi alternatif 3.  Rangka manusia 4.  Roket 5.  Alat Peraga Planetarium
6.  Alat Peraga Gerhana 7.  Media Lampu Lalulintas IPS 1.  Gambar Keberagaman Budaya 2.  Video Tarian daerah/Keberagaman Budaya 3.  Atlas Indonesia 4.  Keragaman Suku Bangsa di Indonesia 5.  Kartu Pahlawan Bahasa Indonesia 1.  Papan Silsilah Keluarga 2.  Nama Bagian Tubuh 3.  Video Cerita Rakyat 4.  Kartu Huruf dan Kartu Kata 5.  Pias Kata SBdP/SBK 1.  Mozaik 2.  Alat-alat Seni Rupa 3.  Gambar Tokoh Pewayangan
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dari  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan,  maka dapat  disimpulkan  tingkat  keberhasilan  program  mencapai  90%  dari  target  yang direncanakan.  Hal  ini  terjadi karena  ada  beberapa kebutuhan  yang  sangat mendesak tentang beberapa jenis media pembelajaran yang belum dapat dipenuhi pada kegiatan pengabdian  saat  ini  dikarenakan  keterbatasan  waktu.  Kecuali  itu,  kebutuhan  tentang sumber daya manusia berupa tenaga ahli (guru khusus seni musik dan seni rupa) juga belum  dapat  dipenuhi  pada  kegiatan  pengabdian  saat  ini.  Guru  khusus  seni  musik, seni  rupa,  dan  bahasa  Jawa  sangat  dibutuhkan  untuk  mendukung  keberhasilan kegiatan  pembelajaran  maupun  kegiatan  ekstra  kurikuler  di  sekolah  dasar,  tetapi kondisi di lapangan untuk memperoleh guru khusus tersebut  masih sangat sulit.
Pertemuan  keenam  berupa  kegiatan  penataan  media  pembelajaran  dalam bentuk “Pameran” tentang  Media Pembelajaran yang  telah  dibuat  dan dikembangkan oleh  guru  sekolah  dasar.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  untuk  menata  dan  mengenalkan hasil karya  guru tentang pembuatan Media Pembelajaran yang dapat digunakan untuk menunjang proses pembelajaran di sekolah dasar  berbasis Kurikulum 2013.  Kegiatan pameran  ini  disusun  berdasarkan  tingkatan  kelas  dalam  suatu  ruangan  yang disediakan oleh gugus. Meja (Stand) pameran terdiri dari Stand Kelas I, Stand Kelas II, Stand  Kelas  III,  Stand  Kelas  IV,  Stand  Kelas  V,  dan  Stand  Kelas  VI.  Masing-masing stand  berisi  hasil  karya  guru  kelas  yang  berasal  dari  5  sekolah  yang  ada  di  wilayah gugus Banymudal. Kegiatan dalam bentuk pameran ini sangat menarik, karena dapat dimanfaatkan  oleh  kepala  sekolah,  guru.  dan  siswa  sekolah  dasar.  Manfaat  bagi kepala  sekolah  adalah  untuk  memberikan  motivasi  dan  apresiasi  kepada  guru  kelas untuk  selalu  meningkatkan  pemahaman,  pemanfaatan,  dan  inovasi  tentang  media pembelajaran.  Manfaat bagi guru kelas,  selain  memberikan  susana refreshing  adalah sebagai  sarana  untuk  sharing  kemampuan  tentang  perencanaan  dan  pembuatan media  pembelajaran  pada  sesama  guru  kelas  maupun  antar  guru  kelas  di  tingkat gugus. Kecuali itu, kegiatan pameran juga dapat dimanfaatkan oleh para siswa sekolah dasar  untuk  lebih  mengenal  dan  menggunakan  media  pembelajaran  untuk meningkatkan pemahaman materi pembelajaran yang disajikan guru di kelas.
Kegiatan pameran merupakan kegiatan puncak pengabdian untuk memamerkan hasil  kerja  para  guru  SD  dalam  perancangan,  pembuatan,  dan  penggunaan  media pembelajaran.  Kegiatan  Pameran  merupakan  salah  satu  model  penyajian  hasil  kerja bersama  pada  guru  kelas  SD  di  tingkat  gugus  Banyumudal.  Kegiatan  Pameran  ini perlu ditindaklanjuti di sekolah masing- masing dalam bentuk ”Laboratorium Mini” Media
Pembelajaran.  Dengan  modal  pengalaman  yang  diperoleh  di  tingkat  gugus,  maka dapat dimplementasikan secara lebih variatif dan inovatif di sekolah masing-masing.

## SIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan pengabdian dan hasil kegiatan yang telah dilaksanakan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1.  Kegiatan pengabdian kepada masyarakat melalui workshop dan pendampingan dapat meningkatkan pemahaman guru sekolah dasar tentang pembelajaran berbasis Kurikulum 2013.
2.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  melalui  workshop  dan  pendampingan dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  guru  sekolah  dasar  dalam pengembangan Media pembelajaran berbasis Kurikulum 2013.
3.  Kegiatan pengabdian kepada masyarakat melalui workshop dan  pendampingan, serta kegiatan pameran dapat mewujudkan bentuk model  penataan/manajemen Media pembelajaran di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Purnomo, W. (2008). Pembelajaran Berbasis ICT. (Makalah disampaikan pada “Workshop Pembelajaran Berbasis ICT” di Dinas Pendidikan Propinsi Sulawesi Selatan, 11-14 Agustus 2008) . http://wahyupur.blogspot.com Pustekkom. (2010). Strategi Pembelajaran Berbasis TIK . Jakarta: Depdikbud Undang-Undang Nomor  20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Sinar Grafika
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen . Jakarta: Sinar Grafika Wahyudi dkk. (2012). Pendampingan Pembuatan Media dan Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk Pembelajaran di Sekolah Dasar bagi Guru SD di Kecamatan Karanggayam, Kabupaten Kebumen Tahun 2012 . Surakarta: FKIP UNS. Wahyudi, (2015) . Panduan Pembelajaran Matematika SD (Untuk Guru dan Calon Guru SD) . Surakarta: UNS Press. Wena, M. (2009) . Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer (Suatu Tinjauan Konseptual Oprasional) . Jakarta: Bumi Aksara