Jurnal KRISNA: Kumpulan Riset Akuntansi; Vol. 9, No. 1 Juli 2017 ISSN: 2301-8879 Available Online At: https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna

## PENGUATAN SISTEM ADMINISTRASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK DI PRODI S1 AKUNTANSI
Ni Kadek Sinarwati* Universitas Pendidikan Ganesha *E-Mail: kadeksinar20@gmail.com
DiPublikasi: 31/07/2017
DOI: 10.22225.KR.9.1.331.80-89 Halaman: 80 - 89

## Abstract
The standard implementation of the learning process as part of the national standards of higher education, is an effort that can be done to improve the quality of learning and the academic atmosphere at colleges in order to achieve an increase in the value of accreditation Prodi as well as institutions.
The general objective of this research is doing to support the action of priority program. increase the value of the accreditation institution through an increase in the value of the accreditation status of Undergraduate ac- counting,  by  way  of  improving  the  quality  of  the  standard  curriculum,  learning  and  academic  atmosphere, whereas the aim in particular is to make an effort for the strengthening of academic and nonacademic admin- istration as well as knowing the factor in the Degree Program majoring in accounting. Academic administra- tion  strengthening  efforts  in  research  this  is  done  through  a  standard  evaluation  of  the  learning  process  in primary competency courses.
This  research  is  a  research  institution  of  the  Policy  implemented  by  the  method  of  comparative  descriptive qualitative  nature.  The  data  type  used  is  qualitative  data  comprising  the  device  learning  courses  the  main competencies, the standard implementation of the learning process and student perceptions against a standard implementation of the learning process. The data was collected by using the techniques of observation, inter- view and questionnaire. The data were analyzed using descriptive comparative analysis i.e. exposes the stand- ard implementation of the real process of learning done at Prodi S1 Accounting then compare it to the stand- ard process of learning which should be carried out in accordance with the standard process of book Edition 2015 Doc. No. 19 UJM Undiksha.
The  results  showed  that  the  implementation  of  standards  of  learning  process  in  Undergraduate  Accounting status  of  this  being  in  the  category  is  enough.  Academic  administration  system  strengthening  efforts  made through improvements in the learning process and filing up to the test of thesis, academic administration sys- tem strengthening efforts made through the arrangement of the book and the thesis contained in the Library departments.

## Keywords: system, administration, academic

## Abstrak
Penerapan standar proses pembelajaran sebagai  bagian dari Standar Nasional Pendidikan Tinggi, merupakan upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  suasana  akademik  di  perguruan tinggi guna mencapai peningkatan nilai akreditasi prodi maupun institusi.
Tujuan  umum  penelitian  ini  adalah  melakukan  aksi  dukungan  terhadap  program  prioritas  Undiksha  yakni meningkatkan  nilai  akreditasi  institusi  melalui  peningkatan  nilai  akreditasi  Prodi  S1  Akuntansi,  dengan  cara meningkatkan kualitas standar kurikulum, pembelajaran dan suasana akademik., sedangkan tujuan khususnya adalah  melakukan  upaya  penguatan  administrasi  akademik  dan  non  akademik  serta  mengetahui  faktor penghambatnya di Jurusan Akuntansi Program S1. Upaya penguatan administrasi akademik dalam penelitian ini dilakukan melalui evaluasi standar proses pembelajaran pada mata kuliah kompetensi utama.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Kebijakan  Institusi  yang  dilaksanakan  dengan  metode  deskriptif komparatif yang bersifat kualitatif. Jenis data yang digunakan adalah data kualitatif yang terdiri dari perangkat
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017

## I.  PENDAHULUAN
Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan (LPTK) sebagai salah satu pelaku pendidikan tinggi, yang  saat  ini  tengah  berubah  status  dan  menjadi universitas,  dituntut  untuk  mengantisipasi  berbagai dinamika  pembangunan  pendidikan  yang  sering tidak  terprediksi  dengan  akurat  oleh  para  pelaku pendidikan itu sendiri. Melalui wadah baru ini, tentu LPTK  dituntut  untuk  mampu  menyesuaikan berbagai program dan aktivitas akademiknya sejalan dengan  karakteristik  universitas.  Namun  perlu diingat  bahwa  jangan  sampai  perubahan  status tersebut, LPTK “ meninggalkan kapling pendidikan” tapi  justru  memanfaatkan  kondisi tersebut  untuk  memperkuat  jati  diri  keilmuannya. (Dantes, 2012).
Sebagai  salah  satu  LPTK  yang  telah  berubah status  menjai  universitas,  Universitas  Pendidikan Ganesha  (Undiksha),  tentu  saja  telah  menyesuaikan berbagai  program  dan  dan  aktivitas  akademiknya sejalan  dengan  karakteristik  universitas.  Diantara sekian banyak program dan aktivitas akademik yang ada, peningkatan nilai akreditasi institusi merupakan salah satu program prioritas Undiksha saat ini.
Bagi  perguruan  tinggi,  akreditasi  bersifat  wajib, menjadi  prasyarat  penting  pemberian  ijazah, sertifikat,  dan  gelar,  mengarah  pada  capaian ( outcome-based  learning )  dan  merupakan  tuntutan masyarakat  untuk  mendapatkan  lulusan, output dan outcome perguruan  tinggi  berkualitas.  Akreditasi memiliki  beberapa  manfaat  diantaranya  1). menentukan kelayakan dan mutu Program Studi dan institusi  Perguruan  Tinggi  dengan  mengacu  pada Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi;  2).  menjamin mutu  Program  Studi  dan  institusi  Perguruan  Tinggi untuk  melindungi  kepentingan  mahasiswa  dan masyarakat;  dan  3).  mendorong  peningkatan/ perbaikan mutu pendidikan tinggi secara berkelanjutan. (Ramly, 2016).
Kondisi  nilai akreditasi Undiksha saat ini, untuk Institusi memperoleh nilai B, sampai dengan saat ini dari  54  program  studi  (prodi)  yang  ada,  hanya  baru satu  prodi  yang  memperoleh  nilai  A,  20  prodi memeperoleh  nilai  B  dan  sisanya  masih  berniai  C (termasuk  prodi  baru)  (Agung,  2016).  Berdasarkan
kondisi  ini,  maka  sangat  tepat  jika  salah  satu program  prioritas  Undiksha  untuk  saat  ini  adalah meningkatkan nilai akreditasi prodi, guna menunjang peningkatan nilai akreditasi Institusi.
Peningkatan nilai akreditasi masing-masing prodi dilakukan  dengan  melakukan  peningkatan  7  standar akreditasi  yakni  standar  1.  visi,  misi,  tujuan  dan sasaran,  serta  strategi  pencapaian;  standar  2.  tata pamong,  kepemimpinan,  sistem  engelolaan,  dan penjaminan mutu; standar 3. mahasiswa dan lulusan; standar  4.  sumber  daya  manusia;  standar,  5. kurikulum,  pembelajaran,  dan  suasana  akademik; standar,  6.  pembiayaan,  sarana  dan  prasarana,  serta sistem  informasi;  dan  standar  7.  penelitian, pelayanan/pengabdian  kepada  masyarakat,  dan kerjasama.
Sebagai  bagian  dari  tujuh  satandar,  peningkatan standar  lima  (kurikulum,  pembelajaran  dan  suasana akademik), dapat dicapai  melalui penerapan standar proses  pembelajaran.  Standar  ini  merupakan  salah satu  bagian  dari  delapan  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi.  Adapun  ketujuh  standar  lainnya adalah  standar  kompetensi  lulusan,  standar  isi, standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  standar sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  strandar pembiayaan,  standar  penilaian  pendidikan,  standar penelitian dan standar pengabdian kepada masyarakat. (Dantes, 2015).
Prodi  S1  Akuntansi  merupakan  salah  satu  prodi di Undiksha yang berada dibawah naungan Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis.  Prodi  S1  Akuntansi  berdiri sejak  tahun  2009  dengan  mendapatkan  Surat Keputusan  Pendirian  Program  Studi oleh Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  No  :  1347/D/T/2009 Tanggal  10  Agustus  2010.  Pada  tahun  2013, merupakan tahun pertama kali prodi  ini diakreditasi oleh BAN-PT dengan memperoleh nilai B. Prodi S1 akuntansi  telah  melakukan  upaya  penguatan  sistem administrasi akademik.
Tahun  2014  Herawati  dan  Atmadja  telah melakukan  penelitian  tentang  perumusan  konten mata kuliah kompetensi utama ditinjau dari rumpun keilmuan  akuntansi  dengan  hasil  yang  menyatakan bahwa:  terkait  dengan  rumpun  keilmuan  akuntansi, maka  kompetensi  yang  diperlukan  antara  lain
pembelajaran mata kuliah kompetensi utama, penerapan standar proses pembelajaran dan persepsi mahasiswa terhadap penerapan standar proses pembelajaran. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi  dan  kuesioner.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  komparatif  yakni memaparkan  penerapan  standar  proses  pembelajaran  yang  sesungguhnya  terlaksana  di  Prodi  S1  Akuntansi kemudian membandingkannya dengan standar proses pembelajaran yang seharusnya terlaksana sesuai dengan buku standar proses edisi 2015 Dok. No.19 UJM Undiksha.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan standar proses pembelajaran di Prodi S1 Akuntansi berada dalam  kategori  cukup.  Upaya  penguatan  sistem  administrasi  akademik  dilakukan  melalui  pembenahan  pada proses  pembelajaran  dan  pengajuan  sampai  dengan  ujian  skripsi,  upaya  penguatan  sistem  administrasi akademik dilakukan melalui penataan buku dan skripsi yang terdapat di perpustakaan jurusan.

## Kata Kunci: Sistem, administrasi, akademik
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
sebagai  berikut:  (1)  Akuntansi  keuangan  dan pelaporan  keuangan,  (2)  Akuntansi  manajemen  dan pengendalian  manajemen,  (3)  Audit  dan  Assurance, (4) Perpajakan, (5) Sektor publik dan pemerintahan. Kelima  rumpun  akuntansi  tersebut  dijabarkan kedalam  matakuliah  akuntansi  sesuai  dengan kompetensi  yang  ingin  dicapai.  Tahun  berikutnya, hal  yang  serupa  juga  dilakukan  oleh  Adiputra  dan Darmawan  (2015)  yang  melakukan  penelitian tentang  perangkat  pembelajaran  mata  kuliah kompetensi  utama  ditinjau  dari  rumpun  keilmuan akuntansi  dengan  hasil  penelitian  yang  menyatakan bahwa:  pengembangan  perangkat  pembelajaran berdasarkan  analisis  ADDIE  menghasilkan  silabus, satuan acara perkuliahan, evaluasi pembelajaran dan materi kuliah.
Meskipun  telah  dilakukan  beberapa  upaya peningkatan  administrasi  adakemik  dan  non akademik,  namun  masih  terdapat  beberapa  kondisi riil  dibidang  akademik  yang  perlu  dilakukan pembenahan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  maka beberapa  permasalahan  dibidang  akademik  yang terjadi di Prodi S1 Akuntansi adalah:
1.  Pelaksanaan  proses  pembelajaran  masih  belum berjalan secara optimal, hal tersebut dapat dilihat dari:
a.  Masih terdapat pelaksanaan perkuliahan yang tidak sesuai dengan jadwal
b.  Belum  semua  dosen  membuat  perencanaan pembelajaran yang meliputi SAP dan Silabus dan  menyampaikannya  diawal  semester, belum  semua  SAP  dan  silabus  memuat  SK, KD,  indikator  pencapaian  kompetensi  dan tujuan pembelajaran.
c.  Belum  semua  dosen  melakukan  perkuliahan dengan  penggunaan  IT,  hal  ini  karena minimnya sarana yang dimiliki oleh Prodi.
2.  Rasio  dosen  dengan  jumlah  mahasiswa  yang dibimbing secara akademik (PA) masih jauh dari angka ideal.
3.  Akibat  dari  tidak  idealnya  jumlah  rasio  dosen dengan  mahasiswa  PA  mengakibatkan  proses pembimbingan  menjadi  kurang  efektif,  Tidak terdapat  mahasiswa  yang  melakukan  konsultasi dengan  dosen  PA  ketika  mereka  mengalami masalah akademik, meskipun terdapat mahasiswa  yang berkonsultasi dengan dosen PA nya,  itu  hanya  pada  awal  semester  ketika menyusun  KRS  saja,  itu  pun  jumlahnya  sangat sedikit.
4.  Jumlah rata-rata mahasiswa per dosen pembimbing  skripsi  maupun  penguji  skripsi masih  jauh  dari  angka  ideal,  meskipun  prodi  S1 Akuntansi  telah  meminta  bantuan  dosen pembimbing dan penguji skripsi kepada prodi D3 Akuntansi,  sampai  saat  ini  permasalahan perbandingan  rata-rata  mahasiswa  per  dosen belum mampu diatasi.
Permasalahan  administrasi  non  akademik  yang terjadi di Prodi S1 Akuntansi diantaranya:
1.  Kurangnya  sarana  perkuliahan  yang  mampu menunjang  pelaksanaan  perkuliahan  dengan menggunakan IT,
2.  Belum  dilakukan  pengadministrasian  terhadap buku-buku dan skripsi yang dimiliki Prodi.
Berdasarkan  kondisi  permasalahan  yang  terjadi, maka  penelitian  tentang  upaya penguatan  sistem administrasi  akademik  dan  non  akademik  di Prodi  S1  Akuntansi ,  penting  untuk  segera dilaksanakan.
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah, maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
1.  Bagaimanakah upaya penguatan sistem administrasi  akademik  dan  non  akademik  di Prodi S1 Akuntansi?.
2.  Bagaimanakan SOP yang tepat untuk melakukan upaya  penguatan  sistem  administrasi  akademik dan non akademik di Prodi S1 Akuntansi?.
3.  Apakah  faktor  penghambat  upaya  penguatan sistem administrasi akademik dan  non akademik di Prodi S1 Akuntansi?

## Implikasi Terhadap Kebijakan
Implikasi  hasil  penelitian  difokuskan  pada kebijakan  akademik  bagi  pengelola  dan  mahasiswa Prodi  S1  Akuntansi  FEB  Undiksha,  bahwa  dengan adanya  upaya  penguatan  sistem  administrasi akademik  dan  non  akademik  akan  menguatkan standar  akreditasi  yang  ke  lima  yakni  kurikulum, pembelajaran  dan  suasana  akademik,  meningkatkan kualitas  lulusan  dan  mendukung  akreditasi  prodi pada  khususnya  serta  akreditasi  institusi  pada umumnya.
Luaran  penelitian  berupa  berupa  SOP  untuk proses  pembelajaran,  pembimbingan  akademik, pembimbingan dan pengujian skripsi, dan pengadministrasian  skripsi  serta  buku-buku  yang terdapat di Prodi S1 Akuntansi.

## II.  METODE PENELITIAN A.  Populasi dan Sampel
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  dosen beserta perangkat pembelajarannya yang  mengampu mata  kuliah  di  Jurusan  akuntansi  Program  S1,  dan mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dosen. Sampel  penelitian  ini  ditentukan  secara purposive sampling yakni penentuan sampel dengan menggunakan pertimbangan/kriteria tertentu.
Adapun  kriteria  penentuan  sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah:
1.  Dosen  beserta  perangkat  pembelajarannya  yang mengajar  pada  semester  genap  tahun  akademik 2016/2017.
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
2.  Dosen  beserta  perangkat  pembelajarannya  yang mengampu mata kuliah:
a.  Akuntansi Keuangan 2
b.  Akuntansi Pemeriksaan/Auditing 1
c.  Akuntansi Manajemen
d.  Akuntansi Sektor Publik
e. Hukum Pajak

## B.  Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah:
1.  Penguatan
2.  Sistem Administrasi Akademik
3.  Sistem Administrasi Non Akademik

## C.  Definisi Operasional Variabel
Penguatan sistem Administrasi Akademik dalam Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  melakukan evaluasi  standar  proses  pembelajaran,  evaluasi proses  pembimbingan  akademik,  evaluasi  proses pembimbingan  dan  pengujian  skripsi.  Evaluasi  atas proses  pembelajaran  mengacu  pada  buku  standar proses edisi 2015 Dok.No.19.

## D.  Rancangan Penelitian
Rancangan  Penelitian  pada  dasarnya,  pertama, merupakan  rencana  untuk  memilih  sumber-sumber dan  jenis  informasi  yang  dipakai  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan  penelitian;  kedua  merupakan kerangka  kerja  untuk  merinci  hubungan-hubungan antara  variabel  dalam  kajian  tersebut;  ketiga merupakan cetak biru yang memberi garis besar dari setiap prosedur mulai  hipotesis sampai analisis data (Cooper,Emory, 1999).
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif komparatif  yang  bersifat  kualitatif  yaitu  penelitian yang  bersifat  memaparkan  suatu  objek  kemudian dilakukan  perbandingan  dimana  datanya  tidak bersifat  angka  (Sugiyono,  2009).  Adapun  yang dipaparkan  dalam  penelitian  ini  adalah  penerapan standar proses pembelajaran mata kuliah kompetensi utama  di  Prodi  S1  Akuntansi  yang  kemudian dievaluasi  dengan  cara  membandingkan  penerapan tersebut dengan Pedoman Standar Proses Universitas Pendidikan  Ganesha  yang  diatur  pada  buku  edisi 2015. Dok.No.19. Unit Jaminan Mutu.
Mata  Kuliah  kompetensi  utama  di  Prodi  S1 Akuntansi  terdiri  dari  mata  kuliah:  1).  Akuntansi Keuangan,  2).  Akuntansi  Pemeriksaan/Auditing,  3). Akuntansi  Manajemen,  4).  Akuntansi  Perpajakan, 5). Akuntansi Pemerintahan. Penentuan  mata kuliah ini  didasarkan  pada  hasil  penelitian  sebelumnya (Herawati  dan  Atmadja,  2014)  dan  (Adiputra  dan Darmawan, 2015).
Mata Kuliah Akuntansi Keuangan terdiri dari dua mata  kuliah  yakni  Akuntansi  Keuangan  1  yang ditawarkan  pada  semester  ganjil  (smt  3)  dan Akuntansi  Keuangan  2  yang  ditawarkan  pada semester  genap  (smt  4).  Mata  Kuliah  Akuntansi Pemeriksaan/Auditing,  terdiri  dari  mata  kuliah Akuntansi
Pemeriksaan/Auditing 1 yang ditawarakan  pada  semester  genap  (smt  4)  dan Akuntansi Pemeriksaan/Auditing 2  yang  ditawarkan pada semester ganjil (smt 5). Mata Kuliah Akuntansi Perpajakan  terdiri  dari  Hukum  Pajak  yang ditawarkan  pada  semester  genap  (smt  2)  dan Perpajakan  yang  ditawarkan  pada  semester  ganjil (3)  .  Mata  Kuliah  Akuntansi  Pemerintahan  terdiri dari  mata  kuliah  Akuntansi  Pemerintahan  yang ditawarkan  pada  semester  ganjil  (smt  3)  dan Akuntansi  Sektor  Publik  yang  ditawakan  pada semester  genap  (smt  4).  Mengingat  penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  yang  bersifat evaluatif  dan  akan  terlaksana  pada  semester  genap, maka  untuk  kedua  mata  kuliah  tersebut  akan diterapkan  pada  mata  kuliah  yang  muncul  di semester  genap  tahun  akademik  2015/206.  Jadi evaluasi  penerapan  standar  proses  mata  kuliah kompetensi  utama  yang  diteliti  pada  penelitian  ini adalah:
1.  Akuntansi Keuangan 2 AKS 1322
2.  Akuntansi Pemeriksaan/Auditing 1 AKS 1326
3.  Akuntansi Manajemen AKS 1321
4.  Hukum Pajak AKS 1328
5.  Akuntansi Sektor Publik AKS 1319

## E.  Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen  penelitian  ini  mengacu  pada  buku pedoman  standar  proses  Unit  Jaminan  Mutu/UJM Universitas  Pendidikan  Ganesha,  buku  edisi  2015 Dok.  No.19.  BAB  2,  halaman  6.  Standar  proses pembelajaran  yang  diatur  pada  buku  tersebut disusun mengacu pada Standar Akademik Undiksha. Instrumen dan teknik pengumpulan data disesuaikan dengan  jenis  data  yang  diperlukan  seperti  disajikan pada tabel 1
Tabel 1 Jenis, teknik dan instrumen pengumpulan data

## F.  Teknik Analisis Data
Penguatan  sistem  Administrasi  Akademik dengan  cara  melakukan  evaluasi  penerapan  standar proses pembelajaran  mata kuliah kompetensi utama yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah membandingkan penerapan standar proses
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
pembelajaran yang sesungguhnya terjadi di Prodi S1 Akuntansi  pada  semester  genap  Tahun  Akademik 2016/2017 dengan standar proses pembelajaran yang seharusnya  yang diatur pada buku pedoman standar proses  Unit  Jaminan  Mutu/UJM  Universitas Pendidikan  Ganesha,  buku  edisi  2015  Dok.  No.19. BAB  2,  halaman  6.  Standar  proses  pembelajaran yang  diatur  pada  buku  tersebut  disusun  mengacu pada Standar Akademik Undiksha.
Teknik  Evaluasi  dapat  dijelaskan  melalui  langkah- langkah sebagai berikut:
1.  Mengumpulkan data mengenai penerapan standar
proses pembelajaran
2.  Menghitung  persentase  pelaksanaan  dengan rumus:
Jumlah item yang sesungguhnya terlaksana Persentase penerapan SPP= --------------- x 100%
Jumlah item yang seharusnya terlaksana Jumlah  item  yang  seharusnya  terlaksana  adalah sebelas  (11)  standar  proses  pembelajaran,  yang kemudian  dirinci  menjadi  tiga  puluh  empat  (34) indikator.  Rincian  pedoman  standar  proses  beserta indikatornya disajikan pada tabel 2 Tabel 2 Standar Proses Pembelajaran dan Indikator Standar Proses Pembelajaran Indikator 1.Dosen  harus  membuat  perencanaan  proses pembelajaran  yang  meliputi  Silabus  dan SAP 1. Silabus mata kuliah 2. SAP 2.  Perencanaan  prosespembelajaran  harus memuat  SK,KD,  Indikator  Pencapaian Kompetensi,  alokasi  waktu,  metode pembelajaran,  penilaian  hasil  belajar  dan sumber belajar 3.Standar Kompetensi 4. Kompetensi Dasar, 5.Indikator Pencapaian Kompetensi, 6. Tujuan Pembelajaran,
7. Materi Ajar
8. Alokasi Waktu,
9.Metode pembelajaran, 10.Kegiatan Pembelajaran 11.Penilaian hasil belajar 12. Sumber belajar 3.  Dosen  harus  melaksanakan  pembelajaran yang berpedoman pada perencanaan proses pembelajaran 13.Pelaksanaan  pembelajaran  sesuai perencanaan 4.  Dosen  harus  menyampaikan  rencana proses  pembelajaran  kepada  mahasiswa pada awal perkuliahan. 14.Penyampaian RPP di awal semester
5.  Dosen harus melaksanakan proses pembelajaran  yang  interaktif,  inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Proses pembelajaran yang: 15.Interaktif, 16.Inspiratif, 17.Menyenangkan, 18.Menantang 19.Memotivasi.
6.  Dosen  harus  mengarahkan  kompetensi sasaran pembelajaran pada pengembangan kemampuan kritis dalam berpikir, berkomunikasi dan berbuat serta kemampuan memecahkan masalah. 20.Pengembangan  kemampuan  kritis dalam berpikir, berkomunikasi dan berbuat serta mampu memecahkan masalah
7.  Dosen harus melaksanakan proses pembelajaran  minimal  14  kali  pertemuan, termasuk satu kali UTS dan satu kali UAS 21. Pertemuan minimal 12 kali 22. 1 kali UTS 23. 1 kali UAS 8.  Dosen  harus  mengarahkan  pengalaman belajar  pada  pengalaman  kontekstual  dan penggunaan TIK. 24.Penggunaan TIK dalam perkuliahan 9.  Dosen  harus  melaksanakan  penilaian terhadap  proses  dan  hasil  pembelajaran dengan  menggunakan  berbagai  teknik penilaian  sesuai  kompetensi  yang  harus dicapai 25. Penilaian proses dan penilaian akhir 10.  Dosen harus menggunakan teknik penilaian  yang  berupa  tes  tulis,  observasi, tes  praktek  dan  penugasan  perseorangan atau kelompok. 26. Tes tulis 27. Observasi 28. Tugas individu 29. Tugas kelompok 11.  Ketua jurusan harus melakukan pengawasan terhadap proses pembelajaran yang  meliputi  pemantauan,  supervisi, evaluasi,  pelaporan  dan  pengambilan tindak lanjut.
30. Pemantauan,
31. Supervisi, 32. Evaluasi, 33. Pelaporan
34. Tindak lanjut.
(Sumber: Buku Pedoman Standar Proses UJM Undiksha)
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
Hasil  evaluasi  atas  penerapan  standar  proses pembelajaran  menggunakan  konversi  PAP  seperti tercantum  dalam  Buku  Pedoman  Studi  Universitas Pendidikan  Ganesha  Tahun  2012,  yang  disajikan pada tabel 3 akademik  dan  non akademik  di Prodi S1  Akuntansi dan  mengetahui  faktor  penghambatnya  di  Prodi  S1 Akuntansi.
Pencapaian  tujuan  penelitian  dilakukan  melalui langkah-langkah sebagai berikut:
1.  Melakukan  Evaluasi  Efektivitas  Pelaksanaan Standar Proses Pembelajaran.
Evaluasi terhadap efektivitas pelaksanaan standar proses  pembelajaran  mengacu  pada  buku  pedoman Unit  Jaminan  Mutu/UJM  Universitas  Pendidikan Ganesha,  buku  edisi  2015  Dok.  No.19.  BAB  2, halaman  6.  Kegiatan  yang  dilakukan  serta  hasil evaluasi  efektivitas  pelaksanaan  standar  proses pembelajaran yakni:
Peneliti  telah  melakukan  observasi  terhadap proses pembelajaran dosen untuk mengetahui apakah proses  pembelajaran  telah  terlaksana  secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang  dan memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif. Observasi  di  kelas  dilakukan  pada  saat  proses pembelejaran  dengan  sebelumnya  menyampaiakan kepada  dosen  yang  bersangkutan.  Mata  kuliah, dosen  dan  kelas  yang  diobservasi  disajikan  di  tabel 4.

## Tabel 3
Pedoman Konversi Nilai

## III.HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Hasil Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kebijakan institusi  yang  secara  umum  bertujuan  melakukan aksi dukungan terhadap program prioritas Undiksha yakni meningkatkan nilai akreditasi Institusi melalui peningkatan  nilai  akreditasi  Prodi  S1  Akuntansi, dengan  cara  meningkatkan  kualitas  standar kurikulum,  pembelajaran  dan  suasana  akademik melalui evaluasi penerapan standar proses pembelajaran.  Tujuan  khusus  penelitian  ini  adalah melakukan  upaya  penguatan  sistem  administrasi

## Tabel 4
Mata Kuliah, Observer dan Observan Penelitian
Temuan  hasil  obsevasi  yang  diperkuat  dengan konfirmasi  yang  dilakukan  terhadap  mahasiswa diketahui  bahwa  secara  umum  dosen  telah melaksanakan  pembelajaran  yang  berpedoman  pada perencanaan  proses  pembelajaran.  Dosen  telah menyampaiakan  rencana  proses  pembelajaran kepada  mahasiswa  pada  awal  perkuliahan.  Dosen belum  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang interaktif,  inspiratif,  menyenangkan, menantang dan memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif. Dosen telah melaksanakan pembelajaran minimal 14 kali pertemuan, termasuk satu kali UTS dan satu kali UAS.  Dosen  telah  melaksanakan  pembelajaran dengan  menggunakan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK).  Dosen  telah  melaksanakan penilaian  terhadap  proses  dan  hasil  pembelajaran dengan  menggunakan  berbagai  teknik  penilaian sesuai  kompetensi  yang  harus  dicapai.  Dosen  telah
menggunakan teknik penilaian yang berupa tes tulis, observasi,  tes  praktek  dan  atau  penugasan perseorangan atau kelompok.
Selain  melakukan  observasi  pengumpulan  data dilakukan dengan metode wawancara dan konfirmasi.  Sebelum  dosen  pengampu  mata  kuliah diobservasi, peneliti melakukan wawancara terhadap dosen  pengampu  mata  kuliah  kompetensi  utama prodi  s1  Akuntansi.  Penguatan  jawaban  wawancara dilakukan  dengan  cara  melakukan  observasi  kelas, kemudian dilanjutkan dengan melakukan konfirmasi kepada  mahasiswa  yang  ditentukan  secara  acak. Mahasiswa  yang  dikonfirmasi  ditentukan  oleh peneliti tanpa  sepengatahuan dosen pengampu  mata kuliah. Informasi yang digali pada proses konfirmasi adalah:
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
1.  Apakah dosen telah membagikan SAP, silabus di awal perkuliahan
2.  Apakah  cara  dosen  mengajar  ketika  diobservasi maupun  tidak  hampir  sama  atau  sangat  jauh berbeda?
3.  Apakah dosen  melakukan UTS dan memberikan penugasan mata kuliah?
Jika  dianalisis  evaluasi  pelaksanaan  standar proses pembelajaran yang telah berlangsung di Prodi S1 Akuntansi, dengan mengacu pada buku pedoman standar proses Unit Jaminan Mutu/UJM Universitas Pendidikan  Ganesha,  buku  edisi  2015  Dok.  No.19. BAB  2,  halaman  6,  hasil  evaluasi  disajikan  pada tabel 5
Tabel 5

## Hasil Evaluasi Pelaksanaan Standar Proses Pembelajaran
Standar Proses Pembelajaran Indikator Ada Tidak 1.  Dosen  harus  membuat  perencanaan  proses pembelajaran yang meliputi Silabus dan SAP 1. Silabus mata kuliah 2. SAP √ √ 2.  Perencanaan  proses  pembelajaran  harus  memuat SK,KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, alokasi waktu,  metode  pembelajaran,  penilaian  hasil belajar dan sumber belajar 3.Standar Kompetensi 4. Kompetensi Dasar, 5.IndikatorPencapaian Kompetensi, 6.Tujuan Pembelajaran, 7. Materi Ajar 8. Alokasi Waktu,
9.Metode pembelajaran,
10.Kegiatan Pembelajaran 11.Penilaian hasil belajar 12. Sumber belajar √ √ √ √ √ √ √
√
√ √ 3.  Dosen  harus  melaksanakan  pembelajaran  yang berpedoman pada perencanaan proses pembelajaran 13.Pelaksanaan pembelajaran sesuai perencanaan √ 4.  Dosen  harus  menyampaikan  rencana  proses pembelajaran  kepada  mahasiswa  pada  awal perkuliahan. 14.Penyampaian  RPP  di  awal semester √ 5.  Dosen  harus  melaksanakan  proses  pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi aktif. Proses pembelajaran yang: 15.Interaktif, 16.Inspiratif, 17.Menyenangkan,
18.Menantang 19.Memotivasi. √
√ √ √ √
6.  Dosen  harus  mengarahkan  kompetensi  sasaran pembelajaran  pada  pengembangan  kemampuan kritis  dalam  berpikir,  berkomunikasi  dan  berbuat serta kemampuan memecahkan masalah. 20.Pengembangan kemampuan kritis dalam berpikir, berkomunikasi  dan  berbuat serta  mampu  memecahkan masalah √ 7.  Dosen  harus  melaksanakan  proses  pembelajaran minimal  14  kali  pertemuan,  termasuk  satu  kali UTS dan satu kali UAS 21.Pertemuan minimal 12 kali 22. 1 kali UTS 23. 1 kali UAS √ √ √ 8.  Dosen  harus  mengarahkan  pengalaman  belajar pada  pengalaman  kontekstual  dan  penggunaan TIK. 24.Penggunaan TIK dalam perkuliahan √ 9.  Dosen  harus  melaksanakan  penilaian  terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan menggunakan  berbagai  teknik  penilaian  sesuai kompetensi yang harus dicapai 25.Penilaian  proses  dan  penilaian akhir √ 10.  Dosen  harus  menggunakan  teknik  penilaian  yang berupa  tes  tulis,  observasi,  tes  praktek  dan penugasan perseorangan atau kelompok. 26. Tes tulis 27. Observasi 28. Tugas individu 29. Tugas kelompok √ √ √ √ 11.  Ketua  jurusan  harus  melakukan  pengawasan terhadap  proses  pembelajaran  yang  meliputi pemantauan,  supervisi,  evaluasi,  pelaporan  dan pengambilan tindak lanjut.
30. Pemantauan,
31. Supervisi, 32. Evaluasi, 33. Pelaporan 34. Tindak lanjut. √
√ √ √ √
(Sumber: Hasil observasi dan wawancara)
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
Berdasarkan  tabel  4.5  perhitungan  nilai efektivitas pelaksanaan standar proses pembelajaran yang terlaksana di Prodi S1 Akuntansi menggunakan rumus sebagai berikut:
Jumlah item yang sesungguhnya terlaksana Persentase penerapan SPP = -----x 100%
Jumlah item yang seharusnya terlaksana 21 = ----- x 100% 34 = 61,76 %
Nilai  pelaksanaan  standar  proses  pembelajaran tersebut  kemudian  dibandingkan  dengan  pedoman konversi  nilai  dengan  mengacu  buku  pedoman Undiksha  2012,  yang  telah  disajikan  pada  tabel  3.3 Di bab III.
Berdasarkan  buku  pedoman  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  pelaksanaan  standar  proses pembelajaran yang terlaksana di Prodi S1 Akuntansi berada  dalam  kategori  CUKUP.  Setelah  diketahui tingkat  efektivitas  pelaksanaan  standar  proses  pem- belajaran di prodi S1 Akuntansi  berada dalam kate- gori  cukup,  maka  tahapan  berikutnya  dalam  upaya penguatan  sistem  administrasi  akademik  dan  non akademik, peneliti melakukan upaya berikutnya yak- ni:
2.  Melakukan Upaya
Penguatan Dsistem

## Administrasi Akademik
Upaya  penguatan  sistem  administrasi  akademik yang  telah  dilaksanakan  di  Prodi  S1  Akuntansi adalah:
1.  Pengadministrasian  silabus  dan  satuan  acara perkuliahan  (SAP)  yang  dibuat  oleh  dosen  yang mengampu  mata  kuliah  pada  semester  genap tahun akademik 2015/2016.
2.  Silabus  dan  SAP  yang  dibuat  harus  berisi informasi tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi,  tujuan  pembelajaran,  materi  ajar, alokasi  waktu,  metode  pembelajaran,  kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan sumber belajar
3.  Melakukan Upaya Penguatan Sistem

## Administrasi Non Akademik
Upaya  penguatan  sistem  administarsi  non akademik dilakukan melalui upaya:
1.  Pengadministrasian  buku-buku  yang  dimiliki prodi  s1  akuntansi.  Sampai  saat  ini  prodi memiliki perpustakaan mini dengan jumlah buku akuntansi sebanyak 25 judul. Menjelang wisuda, calon  wisudawan  menyumbangkan  uang  buku
yang  dikelola  untuk  pembelian  buku  oleh  prodi. Sampai  saat  ini  prodi  akan  menyusun  Prosedur Operasional  Standar  (POS)  perawatan  dan peminjaman  buku.  Selama  ini  pencatatan  dan pengadministrasian  buku  dilakukukan  oleh pegawai  prodi  dengan  melakukan  koordinasi dengan pengelola prodi.
2.  Selain  pengadministrasian  buku-buku  milik perpustakaan  prodi  upaya  penguatan  sistem administrasi  non  akademik  dilakukan  melalui upaya  penataan  terhadap  sarana  belajar  seperti LCD,  Komputer,  Printer  dan  ATK.  Prodi  S1 Akuntansi  memiliki  2  buah  LCD,  1  buah komputer dan 2 buah printer yang diperoleh dari Fakultas.
Luaran penelitian ini adalah prosedur operasional standar  (pos)  administrasi  akademik  dan  non akademik.  Pos  yang  akan  disusun  dalam  rangka pembenahan  administrasi  akademik  dan  non akademik  penelitian  ini  adalah  pos  proses pembelajaran, pos pengelolaan buku-buku diperpustakaan  prodi,  pos  pengolaan  sarana penunjang pembelajaran.
Sejauh  ini  belum  terdapat  kendala  berarti  pada upaya  penguatan  sistem  admnistrasi  akademik  dan non  akademik  khususnya  penguatan  administrasi proses pembelajaran dan penataan sarana penunjang pembelajaran  di  prodi  s1  akuntansi.  Namun demikian  jika  diingat  bahwa  terdapat  permasalahan berkenaan  dengan  rasio  dosen  dengan  mahasiswa dalam  pembimbingan  skripsi  maupun  pembimbing akademik  (PA),  maka  permasalahan  itu  masih dianggap  belum  dapat  diselesaikan  dengan penguatan  administrasi  saja. Kondisi  tidak rasionalnya  jumlah  mahasiswa  yang  dibimbing oleh seorang  dosen  merupakan  masalah  kebijakan  yang mungkin  dapat  diatasi  dengan  cara  menambah jumlah  dosen.  Sampai  saat  ini  jumlah  dosen  yang dimiliki  oleh  Prodi  S1  Akuntansi  adalah  sebanyak 18 orang  yang  terdiri dari 8  orang  dosen tetap PNS dan 10 orang dosen kontrak, dari 8 orang dosen tetap 2  orang  diantaranya  sedang  melakukan  Tugas Belajar sedangkan jumlah mahasiswa pada semester genap  tahun  akademik  2015/2016  saat  penelitian dilakukan  adalah  930  orang  dengan  perincian  yang disajikan di tabel 6
Tabel 6 Jumlah Mahasiswa semester genap tahun akademik 2015/2016
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
Berdasarkan  data  tabel  4.6,  rasio  dosen  tetap yang home  basednya di Prodi S1 Akuntansi dengan jumlah  mahasiswa  adalah  6/930.  Rasio  dosen dengan  mahasiswa  yang  tidak  ideal  tentu  akan memunculkan permasalahan dosen yang membimbing maupun menguji skripsi dalam jumlah yang yang  tidak ideal.  Meskipun  proses pembimbingan  dan  pengujian  skripsi  mahasiswa  di Prodi  S1  Akuntansi  telah  menggunakan  tenaga bantuan  dari  dosen  Prodi  D3  Akuntansi,  namun jumlah  bantuan  sebanyak  4  orang  dosen  dari  Prodi D3  Akuntansi,  belum  mampu  membuat  ratio  dosen dengan  jumlah  mahasiswa  yang  dibimbingnya menjadi  menjadi  ideal.  Kondisi  ini  tidak  dapat diperbaiki  melalui  upaya  penguatan  admnistarsi akademik,  melainkan  salah  satu  caranya  adalah dengan  menambah  jumlah  dosen  tetap  PNS. Penambahan dosen kontrak tidak dapat menyelesaikan permasalahan
rasio dosen membimbing  dan  menguji  skripsi  serta  rasio  dosen dengan  mahasiswa  PA,  karena  berdasarkan  aturan dosen  kontrak  tidak  bisa  dilibatkan  menjadi pembimbing/penguji  skripsi  maupun  menjadi  PA. Namun  demikian  penambahan  dosen  kontrak diperlukan  untuk  membantu  proses  pembalajaran agar  beban  mengajar  dosen  tetap  PNS  tidak  terlalu banyak.
Terkait dengan tidak idealnya rasio dosen dengan jumlah mahasiswa yang dibimbing dan diuji skripsi, maka  langkah  penelitian  berikutnya  adalah melaporkan  temuan  penelitian  kepada  Kaprodi  S1 Akuntansi  melalui  forum  rapat  prodi,  diharapkan pada  forum  tersebut,  mampu  di  bahas  solusi  yang diambil prodi, jika tidak maka permasalahan tersebut akan  disampaikan  ke  dekanat  maupun  pihak  terkait lainnya.

## B.  Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan standar proses pembelajaran khususnya pada  semester  genap  tahun  akademik  2016/2017  di Prodi  S1  Akuntansi  berada  pada  kategori  cukup. Dalam  rangka  mencapai  tujuan  penelitian  yakni melakukan  upaya  penguatan  administrasi  akademik dan  non  akademik  telah  dilakukan  upaya pembenahan  seperti  pengadministrasian  SAP Silabus,  penyusunan  SAP,  Silabus  dan  Kontrak Kuliah  berbasis  KKNI.  Kegiatan  ini  ibarat  gayung bersambut  dengan  program  Universitas  yang mengimplementasikan  kurikulum  KKNI.  Upaya penguatan sistem admnistrasi  lainnya adalah berupa pembenahan pada proses pengajuan proposal sampai dengan pengujian skripsi. Prodi telah menyusun dan menerapkan  SOP  skripsi  yang  baru.  SOP  tersebut disosialisasikan  kepada  mahasiswa  selain  dengan memasang pada kaca pengumuman di  jurusan,  juga dengan cara mengunggah di akun Facebook HMJ S1 Akuntansi  dan  mengunggah  pada  website  Prodi  S1 Akuntansi. SOP  ini diharapkan dapat  meningkatkan
kualitas  administrasi  akademik  Prodi.  Namun demikian  permasalahan  tidak  idealnya  rasio  dosen dan mahasiswa dalam pembimbingan skripsi, sampai saat ini belum bisa diselesaikan, karena semua dosen baru belum mempunyai jabatan fungsional akademik minimal asisten ahli, sehingga menurut aturan belum memiliki  kewenangan  untuk  membimbing  dan menguji skripsi.
Upaya  penguatan  sistem  administrasi  non akademik  dilakukan  melalui  penataan  buku-buku dan skripsi yang dimiliki prodi. Prodi S1  Akuntansi melakukan kerjasama dengan Prodi D3 kepustakaan dari Fakultas Ilmu Sosial (FIS), dalam menata buku, jurnal  dan  skripsi  dengan  menggunakan  program yang terkomputerisasi.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A.  Simpulan
Berdasarkan  uraian  sebelumnya,  beberapa  hal yang dapat disimpulkan dari penelitian ini adalah:
1.  Evaluasi  efektivitas  pelaksanaan  standar  proses pembelajaran di prodi S1 Akuntansi berada pada kategori Cukup.
2.  Upaya  penguatan  administrasi  akademik  di fokuskan  pada  administrasi  proses  pembelajaran dengan  melakukan  upaya  penguatan  yang mengacu pada buku standar proses pembelajaran edisi  2015  Dok.  No.19  yang  dikeluarkan  oleh Unit  Jaminan  Mutu  Universitas  Pendidikan Ganesha,  dan  melakukan  pembenahan  pada proses  pengajuan  proposal  sampai  dengan pengujian skripsi. Upaya penguatan administrasi non  akademik  dilakukan  dengan  melakukan penataan administrasi  buku-buku diperpustakaan prodi,  skripsi  serta  sarana  penunjang  proses pembelajaran. Permasalahan tidak idealnya rasio dosen  dengn  mahasiswa  bimbingan  skripsi  dan PA tidak dapat diselesaikan hanya dengan upaya penguatan  admnistrasi  akademik  maupun  non akademik.
3.  Luaran  penelitian  ini,  prosedur  operasional standar  (POS)  pengajuan  sampai  dengan pengujian skripsi.
4.  Tidak terdapat kendala yang berarti dalam upaya penguatan  administrasi  akademik  khususnya administrasi  proses  pembelajaran,  meskipun terdapat  beberapa kelemahan dalam pelaksanaan penelitian  seperti  dosen  yang  bertugas  sebagai observer sekaligus juga menjadi observan, belum terdapat indikator yang jelas terhadap perkuliahan yang menyenangkan, namun kelemahan  tersebut  tidak  berpengaruh  terhadap hasil penelitian secara keseluruhan.

## B.  Saran
Mengingat  masih  terdapat  permasalahan  yang
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
terjadi  di  prodi  S1  Akuntansi  yang  tidak  dapat diselesaikan  dengan  upaya  penguatan  sistem administrasi  akademik  dan  non  akademik,  maka disarankan  kepada  pihak  penentu  kebijakan  untuk dapat  menambah  jumlah  dosen  tetap  PNS,  agar dapat  mengurangi  beban  membimbing,  menguji skripsi  dan  menjadi  dosen  Pembimbing  Akademik (PA).

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra dan Darmawan, 2015. Perangkat Pembelajaran  Mata  Kuliah  Kompetensi Utama  Ditinjau  Dari  Rumpun  Keilmuan Akuntansi . Laporan Hasil Penelitian Pengelola FEB.
Agung,  AA  Gede,  2016. Materi  Sosialisasi  UJM . Materi  Disampaikan  Pada  Sosialisasi  UJM Undiksha, tanggal 25 Maret 2016.
Cooper, D. Dan Emory C. Metode Penelitian Bisnis . Edisi Kelima. Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Dantes, Nyoman. 2012. Educational-Based
University  Curriculum  (Competency–Based Curriculum for Wider Mandate University).
Dantes,  Nyoman.  2015. Penyusunan  Kurikulum Berbasis  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia  (KKNI)  Pada  Program  Sarjana (S1) dan diploma (D3) . Makalah disampaikan pada  workshop  Kurikulum  di  Undiksha Singaraja, tanggal 23 November 2015. Hamalik. 2007. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Herawati, Nyoman Trisna dan Atmadja Anantawikrama  Tungga.  2014. Perumusan Konten  Matakuliah  Kompetensi  Utama Ditinjau  Dari  Rumpun  Keilmuan  Akuntansi (Analisis SK-KD-Indikator Pencapaian Kurikulum  Jurusan  Akuntansi  S1) .  Laporan Hasil Penelitian Pengelola FEB.
Meitriana,  Made  Ary  dan  Tripalupi,  Lulup  Endah.
2015. Laporan  Akhir Penelitian .  Tim Pengelola  Jurusan  Fakultas  Ekonomi  dan
Bisnis.
Ramly,  Mansyur.  2016. Analisis  Hasil  Akreditasi Institusi  dan  Program  Studi .  Materi disampaiakan  pada  Workshop  Penyusunan Borang  Akreditasi  Undiksha  tanggal  25 Februari 2016.
Sugiyono.  2009.  Metodelogi  Penelitian  Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Sulindawati,  Ni  Luh  Gede  Erni,  dkk.  2015. Studi Evaluasi Penerapan Mata Kuliah Kompetensi Khusus  di  Jurusan  Akuntansi  Program Diploma  III .  Laporan  Hasil  Penelitian Pengelola FEB.
UJM.  2015. Buku  Standar  Proses .  Edisi  2015 Dok.No.19. Unit Jaminan Mutu. Undiksha.
Undiksha.  2012. Pedoman  Studi  Program  Sarjana dan  Diploma.  Singaraja :  UPT  Penerbit Undiksha.