## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI
PREZI PADA TEMA 6 SUBTEMA 1 DI KELAS V SDN 064973 BHAYANGKARA T.A. 2021/2022
Lidia Simanihuruk 1 Esta Rosmina Uli Silaen 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED Surel : lidiasimanihuruk@unimed.ac.id
Abstract : Some of the objectives of this study are to determine the validity, effectiveness and practicality of learning media using the prezi application. There are five (5) stages carried  out  in  this  study,  namely  the  analysis,  design,  development,  implementation,  and evaluation stages or can be abbreviated as ADDIE. The results obtained from this research are: the material that has been validated gets a score of 90 (90%) with the criteria of "very feasible", the media that has been validated gets a value of 91 (91%) with the criteria of "very feasible". The practicality test results obtained a value of 96 (96%) with the criteria of "very practical". Learning media developed with the Prezi application are said to be effective. This is in accordance with the students' learning scores increased by 31.45% where the student's pretest score was 58.38 while the student's posttest score was 89.83.
Keywords: Learning Media, Prezi Application, Theme 6 Sub-theme 1.
Abstrak  :  Beberapa  tujuan  pada  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  validitas, efektivitas  dan  praktikalitas  media  pembelajaran  memanfaatkan  aplikasi  prezi. Ada lima  (5)  tahap  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  tahap  analisis  (analysis),  desain (design),  pengembangan  (development),  implementasi  (implementation),  dan  evaluasi (evaluation)  atau  dapat  disingkat  dengan  ADDIE.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini yaitu  :  materi  yang  telah  divalidasi  mendapatkan  nilai  90  (90%)  dengan  kriteria  “sangat layak”,  media  yang  telah  divalidasi  memperoleh  nilai  91  (91%)  dengan  kriteria“sangat layak”.  Hasil  uji  praktikalitas  diperoleh  nilai  96  (96%)  dengan  kriteria  “sangat  praktis”. Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  dengan  aplikasi  prezi  dikatakan  efektif.  Hal  ini sesuai dengan nilai belajar siswa meningkat sebesar 31,45% di mana nilai pretest siswa 58,38 sedangkan nilai posttest siswa 89,83.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Aplikasi prezi , Tema 6 Subtema 1.
Vol. 13 No. 2 Desember 2022,hlm 171-178 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295

## PENDAHULUAN
Kegiatan belajar mengajar merupakan  suatu  aktivitas  yang  di dalamnya  terjadi  interaksi  antara  siswa dan  guru  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Pernyataan  yang  senada juga terdapat di Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun 2003 dalam Sistem Pendidikan Nasional, yang menyatakan bahwa belajar
mengajar  ialah  interaksi  yang  dilakukan untuk meningkatkan potensi,kemampuan yang  dimiliki  siswa  sehingga  siswa bukan  hanya  memiliki  pengetahuan spiritual keagamaan, cerdas, kepribadian dan  keterampilan  yang  bermanfaat  bagi dirinya  dan  juga  bangsa.  Ketika  tujuan pembelajaran  sudah  terlaksana  maka kegiatan belajar mengajar tersebut dapat dikatakan berhasil.
Penerapan  kurikulum  2013  di Sekolah Dasar dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan aktif  sehingga  siswa  lebih  termotivasi saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.  Tujuan  pembelajaran  pada kurikulum ini terpusat di aspek pedagogic modern dengan menggunakan pendekatan scientific (ilmiah). Pendekatan  ini  menggunakan  beberapa langkah  yaitu  mengamati,  menanya, mencoba, menalar, atau mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan.  Pendekatan  ini dilakukan  agar  pembelajaran  lebih bermakna. Selain itu menciptakan pembelajaran  yang  lebih  terpusat  pada siswa atau siswa berperan sebgai pelaku aktif dan guru berperan sebagai
fasilitator. Guru bertindak untuk memberikan  fasilitas,  membimbing  dan memberi siswa kesempatan kepada siswa untuk belajar mandiri.
Dalam  proses  belajar  mengajar, guru membutuhkan media yang mendukung  penyampaian  materi  dan memberikan  pengalaman  belajar  bagi siswa,  sehingga  siswa  bukan  hanya menerima materi secara pasif tetapi ikut serta  aktif  menemukan  materi.  Dengan demikian guru berperan untuk mengendalikan suasana saat pembelajaran berlangsung sehingga tercipta  suasana  yang  nyaman  dan kondusif  (Yestiani,  D.K  &  Zahwa,  N, 2020).
Berdasarkan  pengamatan  yang dilakukan  peneliti  pada  tanggal  6 Desember  2021,  media  yang  digunakan dalam pembelajaran yang berlangsung di kelas V SDN 064973 yaitu media visual berbentuk  gambar  yang  dicetak  (print) oleh  guru,  kemudian  gambar  tersebut ditempelkan  pada  kertas  karton.  Selain media  berbentuk  gambar,  guru  juga menggunakan media visual berupa buku teks pembelajaran. Sekolah juga menyediakan media pembelajaran berupa  globe  dan  kerangka  tubuh manusia. Peneliti juga
melakukan wawancara  terhadap  wali  kelas  V  SDN 064973  Bhayangkara  yaitu  Ibu  Ririn Sondang  Ariani  Sinaga,  S.Pd  pada tanggal  6  Desember  2021.  Dari  hasil wawancara  peneliti  mengetahui  bahwa dalam  proses  pembelajaran  guru  tidak terlalu  sering  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  TIK.  Dalam proses pembelajaran, media yang digunakan  guru  adalah  media  yang dibuat  sendiri  oleh  guru  yaitu  berupa gambar atau poster yang ditempelkan di kertas karton dan di dinding kelas. Hal ini mengakibatkan pada saat proses pembelajaran  kebanyakan  siswa  merasa bosan  dan  sering  bermain-main  ketika proses pembelajaran, sehingga nilai yang
diperoleh  ketika  ujian  seperti  ujian tengah  semester  (UTS)  banyak  siswa yang  tidak  lulus  KKM,  Adapun  nilai KKM  di  SDN  064973  adalah  75. Sedangkan  nilai  rata-rata  ujian  tengah semester  siswa  kelas  Va  dari  jumlah keseluruhan  31  siswa,  hanya  29,03% yakni 9 siswa yang memiliki nilai diatas KKM, sedangkan 70,97% yakni 22 siswa mendapatkan  nilai  dibawah  KKM. Kondisi  ini  menggambarkan  bahwa pemahaman siswa masih rendah,
sehingga  menyebabkan  hasil  belajar siswa cenderung rendah.
Dari  hasil  wawancara  peneliti juga mengetahui     bahwa     guru     belum pernah menggunakan media pembelajaran  berbasis  TIK  seperti aplikasi prezi yang menampilkan animasi nyata  dari  materi  pembelajaran.  Guru hanya pernah membuat media pembelajaran berbasis TIK berupa power point  sederhana.  Namun  pada  saat  ini guru ingin membuat inovasi pengembangan media pembelajaran
berbasis TIK.
Dari  hasil  wawancara  tersebut, untuk mengatasi permasalahan yang ada maka  penggunaan  aplikasi  Prezi  dapat dipakai  untuk  mengembangkan  media pembelajaran yang berbasis digital.
Penggunaan aplikasi Prezi memudahkan guru untuk mengembangkan  media  pembelajaran karena  aplikasi  ini  mudah  dan  praktis dipakai.  Aplikasi  ini  memiliki  banyak efek,  zoom,  dan  transisi  yang  menarik. Selain  itu  penggunaan  aplikasi  ini  juga bersifat  efektif  dalam  dana,  waktu  dan tenaga.  Hal  ini  senada  juga  dengan penelitian  yang  sudah  ada  sebelumnya, yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh Karim, M dan Agung,Y.A  dengan judul Pengembangan Media  Pembelajaran
Berbasis  Prezi  Pada  Mata  Pelajaran Penerapan  Rangkaian  Elektronika  Kelas XI  Di  SMK  Negeri  1  Sidoarjo.  Dari penelitian  tersebut  menghasilkan  media pembelajaran  berbasis  Prezi  yang  valid dan  menarik  yang  dapat  dilihat  dari respon  siswa.  Berdasarkan  penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  Sumarlia,  A, Ruhiyat,Y,  Fadlullah  (2021)  bahwa media  pembelajaran  berbasis  prezi efektif dilakukan.

## METODE
Penelitian  ini  berjenis  penelitian dan pengembangan (research and development)..  Desain  pengembangan yang  digunakan  pada  penelitian  ini dikembangkan berdasarkan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation)  yang  dimodifikasi  oleh Wijayanto  &  Santoso  pada  tahun  2018, yaitu:  (1)  analyze  (analisis),  (2)  design (desain), (3) development (pengembangan),  (4)  implementation (implementasi),  and  (5)  evaluation
(evaluasi). Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa media pembelajaran menggunakan  aplikasi  prezi.  Tempat penelitian  dilakukan  di  SDN  064973 Jl.Bhayangkara,  Kec.  Medan  Tembung, Kota  Medan,  Sumatera  Utara.  Waktu penelitian  direncanakan  pada  semester genap tahun ajaran 2021/2022. Maisarah (2017, hal. 54) berpendapat bahwa setiap penelitian  memiliki  subjek  yang  diteliti atau yang dikenakan perlakuan penelitian. Menurut Sugiyono (2017, hal. 89)  “subjek  penelitian  merupakan  suatu atribut  atau  sifat  atau  nilai  dari  orang, objek  atau  kegiatan  yang  mempunyai variabel  tertentu  yang  ditetapkan  untuk dipelajari  dan  ditarik  kesimpulan”. Dengan demikian, subjek pada penelitian ini  adalah  siswa  kelas  V  SDN  064973 Jl.Bhayangkara.  Pada  penelitian  ini
menggunakan  kelas  Va  SDN  064973 Jl.Bhayangkara.  Objek  penelitian  ini adalah media pembelajaran menggunakan Aplikasi Prezi pada tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1 T.A
2021/2022.
Penelitian ini menggunakan menggunakan  model  ADDIE  (Analysis, Design,  Development  or  Production, Implementation or Delivery and Evaluations).  Model  ini  dikembangkan oleh  Dick  and  Carry  (1996)  untuk merancang  sistem  pembelajaran.  Pada tahap analisis (Analysis) yaitu menganalisa karakteristik, kebutuhan dan kemampuan  afektif  dan  kognitif  siswa dilakukan  dengan  cara  observasi  dan wawancara  langsung  kepada  guru. Berdasarkan hasil analisis dipakai
sebagai  acuan  untuk  mengembangkan media pembelajaran. Hasil  analisis  yang  diperoleh oleh  peneliti  yaitu  guru  masih  jarang menggunakan media pembelajaran berbasis IT dan belum pernah
menggunakan  aplikasi  Prezi,  sehingga proses  pembelajaran  terkesan  tidak menarik  atau  monoton.  Siswa  juga menjadi  mudah  bosan  pada  saat  proses pembelajaran. Siswa membutuhkan suatu media  pembelajaran  yang  unik  dan berbasis  teknologi.  Oleh  sebab  itu, peneliti  akan  merancang  suatu  media pembelajaran  berbasis  teknologi  dengan berbantuan aplikasi prezi.
Tahap pengembangan
merupakan tahap untuk mengembangkan media yang telah dirancang. Setelah itu, media  tersebut  divalidasi  oleh  2  ahli materi yang pertama ahli materi dan ahli media.  Penilaian  yang  dilakukan  oleh validator  menggunakan  instrument  yang telah  disusun  sebelumnya.  Validator berperan untuk menilai media
pembelajaran  berbasis  aplikasi  prezi berdasarkan aspek kelayakan, memberikan saran dan komentar.Validasi dilakukan hingga pada  akhirnya  media  pembelajaran dinyatakan layak untuk diimplementasikan dalam kegiatan
pembelajaran.  Selain  itu  Validator  juga berperan  untuk  menilai  materi  yang diajarkan pada penelitian ini. Hasil yang diperoleh dari penelitian validator media dan  materi  digunakan  sebagai  panduan untuk  perbaikan  media  dan  materi sebelum diujicobakan.

## PEMBAHASAN
Pengembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi pada tema 6 subtema 1 pembelajaran  1  di  kelas  V  SD  Negeri 064973 ini dikembangkan dengan model pengembangan ADDIE.
Analisis kebutuhan siswa ini didapatkan dari hasil observasi  dan  wawancara  dengan  guru wali kelas Va, wawancara dan observasi dilakukan  guna  mengetahui  bagaimana proses pembelajaran tematik yang
dilakukan dan untuk mengetahui bagaimana  penggunaan  media  yang menarik  perhatian  dari  siswa.  Analisis peserta didik dilakukan guna mengetahui karakteristik  peserta  didik  berdasarkan perkembangan  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  siswa  agar  peneliti  tahu media  pengembangan  seperti  apa  yang cocok dengan karakteristik peserta didik.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan,  peneliti  mendapatkan  hasil bahwa  kemampuan  akademik  peserta didik dalam proses pembelajaran termasuk berbeda-beda, ada yang berkemampuan tinggi,  sedang dan
rendah. Dan diantara kemampuan tersebut, kemampuan peserta didik lebih dominan  rendah,  hal  ini  terlihat  dari
banyaknya nilai UTS peserta didik yang belum  mencapai  KKM.  Dan  juga  usia rata-rata  peserta  didik  kelas  V  yaitu  10- 11, yang masih membutuhkan
pengajaran  yang  kreatif  sesuai  dengan perkembangan  peserta  didik  untuk menarik perhatian siswa. Oleh karena itu diperlukan pengembangan atau penginovasian dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik berupa pengembangan media pembelajaran berbasis  teknologi  yang  berisikan  video dan  gambar  pembelajaran  yang  bersifat tiga  dimensi  atau  bergerak.  Materi  pada media pembelajaran ini berisikan materi yang  diambil  dari  buku  pegangan  siswa dan  buku  pegangan  guru  yang  sesuai dengan  rancangan  proses  pembelajaran (RPP).  Materi  yang  digunakan  yaitu mengenai tema 6 Panas dan Perpindahannya  subtema  1  Suhu  dan
Kalor  pada  pembelajaran  1.  Setelah  itu, peneliti  mencari  buku  sebagai  referensi dalam  pembuatan  soal-soal  latihan  yang kemudian  dimasukkan  kedalam  media pembelajaran.  Soal-soal  latihan  tersebut berbentuk  pilihan  ganda  dengan  jumlah soal 20 butir.
Validasi  ahli  materi  dilakukan sebanyak  dua  kali  oleh  dosen  yang  ahli dalam  bidang  tematik  yaitu  Ibu  Masta Marselina Sembiring, S.Pd., M.Pd selaku dosen  Jurusan  PGSD  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Medan. Validasi  tahap  I  dilakukan  pada  10  Mei 2022. Validasi dilakukan dengan
menggunakan  kuesioner  validasi  ahli materi,  hasil  kelayakan  oleh  validator media dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 4.3 Hasil Validasi Materi Tahap I
Berdasarkan  hasil  data  pada validasi tahap pertama ini yang dilakukan oleh  ahli  materi  memperoleh  nilai  45 dengan  persentase  45%  dengan  kriteria “cukup  valid”.  Ahli  materi  menyatakan perlu adanya revisi atau perbaikan sesuai saran terhadap materi yang telah dibuat. Adapun  revisi  atau  perbaikan  dari  ahli materi adalah : a) indikator pencapaian di tambahkan  menjadi  tiga  per  kompetensi dasar, b) tujuan pembelajaran dalam RPP ditambahkan  sesuai  dengan  jumlah indicator,  c)  tambahi  contoh  teks eksplanasi, dan d) tambahkan tugas siswa untuk  menuliskan  kata  kunci  dari paragraf bacaan.
Selanjutnya,  setelah  melakukan perbaikan  atau  revisi  sesuai  saran  dari ahli  materi,  validasi  tahap  kedua dilaksanakan kembali pada 12 Mei 2022. Adapun  hasil  revisi  kelayakan  tahap kedua terlihat sebagai berikut ini.
Tabel 4.4 Hasil Validasi Materi Tahap II
Berdasarkan  hasil  data  pada validasi kedua oleh ahli materi,
didapatkan hasil bahwa materi yang telah direvisi  mendapat  nilai  skor  90  dengan persentase  90%  dengan  kriteria  “Sangat Valid”.  Ahli  menyatakan  bahwa  media ini  layak  untuk  digunakan  tanpa  revisi. Kedua hasil validasi yang diperoleh dari Ibu  Masta  Marselina  Sembiring,  S.Pd., M.Pd  adalah  berbeda-beda.  Dari  hasil validasi  pertama  dengan  validasi  yang kedua mengalami peningkatan sebanyak 45%.
Tahap  implementasi  ini  adalah tahap  dimana  produk  diuji  cobakan kepada siswa. Tetapi sesuai dengan surat edaran dari pemerintah untuk menghindari  penyebaran  covid,  maka siswa dibagi menjadi 2 gelombang. Oleh karena  itu  uji  coba  dilakukan  dua  kali yaitu kelas Va sesi pertama dan kelas Va sesi kedua dengan jumlah siswa
sebanyak 30 orang. Pengumpulan hasil belajar siswa dilakukan dengan melakukan uji pre-test dan post-test. Uji coba pre-test dilakukan untuk melihat gambaran awal pemahaman  dan  kemampuan  siswa sebelum menerima pembelajaran tentang tema  6  subtema  1  pembelajaran  1 menggunakan media pembelajaran berbasis  Prezi.  Setelah  itu  dilakukan pembelajaran menggunakan media pembelajaran  berbasis  prezi,  kemudian setelah proses pembelajaran menggunakan media berbasis prezi siswa kemudian diberikan lagi soal post-test. 4.2.1 Pengembangan Media Pembelajaran  Menggunakan  Prezi Pada Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1 Prosedur penelitian dan pengembangan  dalam  penelitian  ini menggunakan  model  pengembangan
ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  langkah, antara  lain  yaitu:  Analysis,  Design, Development, Implementation, and Evaluation. Pengembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi  ini  dimulai  dengan  tahap  analisis, dimana  peneliti  menganalisis  kebutuhan dengan  melakukan  wawancara  kepada guru  wali  kelas  Va  SDN  064973. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan,  ditemukan  masalah  utama yaitu nilai UTS siswa yang masih belum mencapai KKM, serta penggunaan media pembelajaran  yang  masih  sangat  minim ketika proses pembelajaran. Berdasarkan permasalahan  tersebut,  perlu  adanya pengembangan media pembelajaran yang diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa serta materi dapat tersampaikan sesuai dengan yang
diharapkan.
Peneliti  kemudian  merancang media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi dengan membuat flowchart terlebih dahulu  yang  akan menampilkan halaman  cover,  petunjuk  penggunaan KD, Indikator, materi, video pembelajaran,  evaluasi  dan  halaman penutup. Peneliti juga menyusun instrumen  penelitian  yang  berkaitan dengan  media  pembelajaran  seperti lembar  validasi  untuk  para  ahli,  angket respon praktisi pendidikan (guru) dan tes hasil  belajar.  Untuk  lembar  validasi angket  peneliti  melakukan  uji  coba kevalidan  kepada  Bapak  Putra  Afriadi, S.Pd.,M.Pd,  Untuk  instrumen  tes  hasil belajar  peneliti  melakukan  validasi kepada salah satu dosen FIP Universitas Negeri  Medan  yaitu  bapak  Dr.  Edizal Hazmi,  S.S.,  M.Pd.  untuk  diminta pendapatnya  mengenai  instrumen  soal yang telah disusun.
Selanjutnya  peneliti  melakukan validasi  kelayakan  media  kepada  para ahli.  Untuk  ahli  materi  adalah  dosen PGSD  FIP  Unimed  yaitu  Ibu  Masta Marselina  Sembiring,  S.Pd.,  M.Pd  dan untuk validasi media adalah dosen PTIK Unimed  yaitu  ibu  Reni  Rahmadani, S.Kom.,  M.Kom.  Selanjutnya  untuk mengetahui  kepraktisan  media  oleh praktisi  pendidikan  (guru)  yaitu  guru kelas  Va  SDN  064973  yaitu  Ibu  Ririn Sondang  Ariani  Sinaga,  S.Pd.  Peneliti juga  melakukan  revisi  sesuai  dengan saran dan masukan dari para ahli, dengan demikian  maka  akan  diperoleh  media pembelajaran yang layak untuk dipergunakan/diuji cobakan dalam proses pembelajaran. Setelah  itu,  media  pembelajaran menggunakan aplikasi prezi diimplementasikan langsung pada subjek yaitu  siswa  kelas  Va  SDN  064973. Jumlah subjek dalam uji coba ini adalah 31  siswa  kelas  Va  SDN  064973.  Pada tahap  uji  coba  ini,  siswa  mengerjakan soal  pre-test  sebelum  kegiatan  belajar mengajar dengan memakai media pembelajaran  berbasis  prezi,  lalu  siswa mengerjakan soal post-test setelah
kegiatan belajar mengajar dengan
memakai  media  pembelajaran  berbasis aplikasi Prezi.

## 4.2.2  Kelayakan  Media  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Prezi
Kelayakan  media  pembelajaran yang  dikembangkan  diketahui  dari  hasil validasi  dosen  ahli,  yakni  dosen  ahli media  dan  dosen  ahli  materi  melalui lembar validasi kelayakan media dengan skala  5-1.  Pada  tahap  I  ahli  materi memberikan  total  nilai  45  dengan persentase kelayakan 45% masuk dalam kategori  “cukup  layak”.  Kemudian validator  memberikan  saran  perbaikan
untuk  meningkatkan  kelayakan  materi. Pada  tahap  II  ahli  materi  memberikan total nilai 90 dengan persentase kelayakan  90%  masuk  dalam  kategori
“sangat layak”.
Hasil yang
didapatkan menunjukkan bahwa validasi mengalami peningkatan  dari  tahap  I  dan  tahap  II. Validasi  ini  dilakukan  oleh  ahli  materi yaitu  Ibu  Masta  Marselina  Sembiring, S.Pd.,  M.Pd  selaku  Dosen  PGSD Universitas  Negeri  Medan.  Ahli  media memberikan  penilaian  pada  tahap  I dengan  skor  45  (45%)  dengan  kriteria “cukup  valid”.  Ahli  materi  menyatakan media  ini  layak  digunakan  dengan melakukan  beberapa  saran  perbaikan. Saran  dari  ahli  diantaranya:  Indikator pencapaian ditambahkan menjadi tiga per kompetensi  dasar,  tujuan  pembelajaran dalam  RPP  ditambahkan  sesuai  dengan jumlah  indicator,  tambahi  contoh  teks eksplanasi,  dan  tambahkan  tugas  siswa untuk  menuliskan  kata  kunci  dari paragraf  bacaan.  Selanjutnya  setelah melakukan  revisi  sesuai  dengan  saran ahli  materi  pada  validasi  tahap  II diperoleh skor 90 (90%) dengan kriteria “sangat  valid”.  Ahli  materi  menyatakan bahwa  media  ini  layak  dipergunakan tanpa revisi.
Penilaian  ahli  media  yaitu  91 (91%)  dengan  kriteria  “Sangat  Layak”. Hasil  yang  didapatkan  menunjukkan bahwa  validasi  tahap  I  mendapat  nilai skor  91  dengan  persentase  91%  dengan kriteria  “Sangat  Valid”.  Validasi  ini dilakukan oleh ahli media yaitu Ibu Reni Rahmadani, S.Kom.,M.Kom selaku dosen PTIK Fakultas Teknik Universitas Negeri  Medan.  Ahli  media  menyatakan bahwa media ini layak untuk
dipergunakan  tanpa  revisi  hanya  saja dengan  memberikan  saran  perbaikan
pembuatan nomor pada tiap slide media pembelajaran.
4.2.3 Kepraktisan Media Pembelajaran  Menggunakan  Aplikasi Prezi Kepraktisan dari media pembelajaran  ditentukan  dari  hasil  uji praktikalitas  oleh  guru  kelas  IV  SDN 064973,  yaitu  Ibu  Ririn  Sondang  Ariani Sinaga, S.Pd hasil angket respon praktisi pendidikan  (guru)  yaitu  :  (96)  96% dengan kriteria “Sangat praktis”.
Hasil yang didapatkan menunjukkan  bahwa  validasi  tahap  I yang  dilakukan  oleh  praktisi  pendidikan
yaitu  Ibu  Ririn  Sondang  Ariani  Sinaga, S.Pd, selaku guru kelas Va SDN 064973 memberikan  penilaian  pada  media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi  dengan  skor  96  (96%)  dengan kriteria  “sangat  praktis”.  Ahli  praktisi menyatakan media ini layak dipergunakan tanpa revisi. 4.2.4 Hasil Penerapan Pengembangan
Media  Pembelajaran  Menggunakan Aplikasi Prezi Pada Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran  1  di  Kelas  V  SDN
064973 Bhayangkara Dalam  proses  penerapan  media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi di kelas V SDN 064973 dilakukan dua  kali  memberikan  tes.  Hasil  pre-test siswa  yaitu  :  58,38%  dengan  kriteria “Tidak  Efektif”.  Sedangkan  hasil  post- test siswa yaitu : 89,83% dengan kriteria “Sangat  Efektif”.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran yang dikembangkan sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 064973.
Hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik  mengalami  peningkatan  setelah
menggunakan media pembelajaran berbasis  prezi.  Peningkatan  ini  dapat dilihat  dari  nilai  pre-test  dan  post-test siswa.  Nilai  pre-test  yaitu  :  sebesar 58,38% dengan kriteria “kurang efektif”, sedangkan  nilai  post-test  menunjukkan bahwa  efektivitas  mencapai  89,83% dengan kriteria “sangat efektif”.

## KESIMPULAN
Penelitian  dan  pengembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi di SDN 064973
Bhayangkara  telah  selesai  dilakukan, sesuai  dengan  langkah  dan  tahapan  dari penelitian pengembangan.
Berdasarkan  uraian  dari  hasil penelitian dapat  disimpulkan bahwa:
1. Nilai kelayakan media pembelajaran menggunakan aplikasi  prezi  yang  diberikan oleh ahli materi yaitu : 90 (90%) dengan kriteria “Sangat Layak”.
Ahli media memberikan nilai 91 (91%)  dengan  kriteria  “Sangat Layak”.
2. Ahli  praktisi  pendidikan  (guru) kelas IV SDN 064973 meberikan nilai  96  dengan  (96%)  dengan kriteria “Sangat Praktis”.
3. Tingkat keefektifan media pembelajaran menggunakan
aplikasi  prezi  dapat  dikatakan “Sangat  Efektif”.  Hal  ini  sesuai dengan  peningkatan  dari  nilai pre-test  mencapai  “58,38%  “ menjadi “89,83%“ dari nilai post test.

## DAFTAR RUJUKAN
Ade Sumarlia, Y. R. (2021). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN  BERBASIS PREZI PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KEBUDAYAAN ISLAM. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran) : Edutech and Intructional Research , 125-137. KARIM, M. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN  BERBASIS PREZI PADA MATA PELAJARAN PENERAPAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA KELAS XI DI SMK  NEGERI  1  SIDOARJO. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 143-149. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Pendidikan Pendektan Kuantitatif,  Kualiatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.