## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Implementasi Full Day School dalam Pembentukan Karakter Religius dan Disiplin Siswa Kelas VII SMP Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea Kabupaten Bogor
Revi Khoeril Kholqillah 1 , Muhammad Fahri 2 , Reni Sinta Dewi 3
Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia khoerilrevi@gmail.com 1 , fahri@fai.uika-bogor.ac.id 2 , renisintadewi@uika- bogor.ac.id 3

## ABSTRACT
Character plays an important role for students, one of the efforts to shape the character of quality students is through full day school so that the formation of these characters can achieve results. The purpose of this research is to describe the implementation of full day school in the formation of religious and disciplinary character of students and to find out what factors become obstacles in the formation of religious and disciplinary character. The method in this study was qualitative with a field study approach (Field Research) and this research was conducted in class VII. Data collection techniques in this study were carried out by triangulating data sources (a combination of observations, interviews and documentation). The informants and informants in this study were school principals, PAI teachers, homeroom teachers for class VII and students. The results of the study stated that full day school can form religious and disciplinary character values  by  habituation  and  exemplary  methods  through  programs  to  strengthen  character education  in  schools,  starting  from  setting  intense  schedules  to  varied  teaching  and  learning activities.  This  can  be  seen  from  the  teaching  and  learning  process  activities  that  run  in  an orderly manner, such as Islamic habituation activities. While the main factor that acts as an obstacle  is  the  family,  such  as  busy  parents,  social  environment,  and  school  facilities  and infrastructure that are not optimal.
Keywords: Full day school; Religious character; Discipline character

## ABSTRAK
Karakter  sangat  berperan  penting  bagi  siswa,  salah  satu  upaya  untuk  membentuk karakter siswa yang berkualitas adalah melalui full day school agar pembentukan karakter tersebut  dapat  mencapai  hasil.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan implementasi full day school dalam pembentukan karakter religius dan disiplin siswa serta mengetahui faktor apa saja yang menjadi penghambat dalam pembentukan karakter religius dan  disiplin.  Metode  dalam  penelitian  ini  berupa  kualitatif  dengan  jenis  pendekatan  studi lapangan ( field research ) dan penelitian ini dilakukan di kelas VII. Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  triangulasi  sumber  data  (gabungan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi).  Narasumber  dan  informan  yang  ada  dalam  penelitian  ini adalah kepala sekolah, guru PAI, wali kelas VII dan peserta didik. Hasil penelitian menyatakan bahwa full  day  school dapat  membentuk  nilai-nilai  karakter  religius  dan  disiplin  dengan metode  pembiasaan  dan  keteladanan  melalui  program  penguatan  pendidikan  karakter  di

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    148-156  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.5007
sekolah, mulai dari pengaturan jadwal yang intens hingga kegiatan belajar mengajarnya yang bervariatif. Hal ini dapat terlihat dari kegiatan proses belajar mengajar yang berjalan tertib, seperti  kegiatan  pembiasaan  islami.  Sedangkan  faktor  penghambat  adalah  keluarga, lingkungan pergaulan, dan sarana dan prasarana sekolah yang belum maksimal.
Kata kunci: Full day school ; Karakter religius; Karakter disiplin

## PENDAHULUAN
Pembentukan karakter bagi setiap siswa adalah sebuah kewajiban yang harus dilakukan terus menerus tanpa henti baik melalui pembinaan, pembiasaan dan hal yang dapat meningkatkan perbaikan karakter seseorang, karena dapat dibayangkan betapa rusaknya generasi masa depan manakala karakter yang dimiliki siswa saat ini banyak  yang  mulai  menurun.  Implementasi  pembentukan  karakter  dirasa  sangat penting  dalam  rangka  pembinaan  siswa  melalui  lembaga  pendidikan  yang menggunakan  berbagai  upaya  untuk  menerapkannya.  Salah  satunya  yaitu  sekolah yang  mengimplementasikan  nilai-nilai  agama  dalam  kurikulum  dan  pembelajaran akan menjawab pendidikan karakter para siswa saat ini, seperti dengan mengadakan program belajar sehari penuh bagi peserta didiknya atau yang sering dikenal dengan sebutan full day school (Rahman & Awaru, 2020, p. 19). Dalam membentuk pribadi berkarakter tersebut dapat melalui kebiasaan-kebiasaan yang baik dan bermanfaat yang dilakukan secara berulang-ulang, hari demi hari yang lambat laun akan masuk pada  bagian  pribadinya  yang  sulit  ditinggalkan  melalui  suatu  lembaga  pendidikan yang  menerapkan full  day  school yang  berisi  kegiatan  Islami  untuk  membentuk karakter religiusnya. Maka dari membiasakan budaya religius di sekolah, siswa akan termotivasi untuk melakukannya secara terus menerus dan dari hal itulah karakter disiplin  akan  terbentuk.  Disiplin  di  sekolah  terkadang  diterapkan  pula  untuk memberikan  sanksi  sebagai  konsekuensi  dari  pelanggaran  terhadap  aturan.  Meski terkadang  menjadi  permasalahan  dalam  melaksanakan  metode  kedisiplinan, sehingga terjebak dalam bentuk kesalahan perlakuan fisik dan kesalahan perlakuan psikologis  (Musbikin,  2021,  p.  1).  Dengan  demikian  menerapkan  disiplin  memang sulit,  tetapi  Apabila  disiplin  itu  telah  terbentuk  maka  akan  terwujudlah  disiplin pribadi  yang  kuat,  yang  setelah  dewasa  akan  diwujudkan  pula  dalam  setiap  aspek kehidupan.
Dalam  upaya  pembentukan  karakter  religius  dan  disiplin  yang  tepat  maka dibutuhkan  pendidikan  yang  memperhatikan  semua  komponen,  seperti implementasi full day school yang diyakini sebagai salah satu strategi sekolah  dalam menumbuh  kembangkan  semangat,  meningkatkan  motivasi  dan  komitmen  siswa dalam  belajar. Full  day  school mendidik  siswa  agar  dapat  menggunakan  waktunya secara optimal pada kegiatan-kegiatan yang positif dan mencegah untuk melakukan aktivitas-aktivitas  negatif  di  luar  waktu  sekolah.  Waktu  belajar  yang  lebih  lama  di sekolah  sebagai  salah  satu  strategi  untuk  mengoptimalkan  waktu  siswa  agar mengalami  pengalaman  secara  langsung  dan  pembentukan  nilai-nilai  karakter

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
melalui kegiatan dan lingkungan sekolah (Hasnadi & Zalina, 2022, p. 124). Maka dari itu  potensi  yang  di  miliki  oleh  siswa  diharapkan  dapat  dikembangkan  dan ditingkatkan melalui penerapan full day school , baik pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMP Islam Terpadu Al- Ittihad Ciampea kabupaten Bogor melalui pengamatan di temukan fakta di lapangan, bahwa  terlihat  dari  permasalahan  karakter  religius  dan  disiplin  di  sekolah  ini, terkadang  masih  ada  siswa  yang  tidak  sedikit  merasa  jenuh  setelah  melakukan kegiatan  belajar  selama  kurang  lebih  delapan  jam  pelajaran  di  sekolah,  masih ditemukan siswa yang belum mampu menyesuaikan diri dengan jam tambahan yang diberlakukan oleh sekolah terutama bagi kelas satu. Beberapa masalah kedisiplinan, yaitu seperti yang sering terlihat yaitu peserta didik masih belum memahami akan pentingnya  sebuah  peraturan  yang  ada  di  sekolah  dengan  terbuktinya  masih  ada peserta didik yang terlambat datang ke sekolah, sebagian lagi ada yang mendapatkan sanksi  karena  tidak  mengerjakan  pekerjaan  rumah,  membuat  suara  gaduh  ketika pembelajaran berlangsung. Sedangkan pada karakter religiusnya, terdapat sebagian siswa yang harus selalu diingatkan dan di tegur dalam beberapa kegiatan keagamaan seperti salat, zikir pagi, tadarus  Al-Qur’an, hafalan serta tahsin .
Berdasarkan  pemaparan  yang  telah  disampaikan  dan  didukung  oleh penelitian terdahulu, maka full day school bisa menjadi sarana dalam pembentukan karakter  religius  dan  disiplin  untuk  siswa,  oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  secara  mendalam  terhadap  pendidikan  karakter  yang diterapkan  pada  lembaga  tersebut.  Pada  penelitian  ini  peneliti  mengangkat  judul "Implementasi Full Day School Dalam Pembentukan Karakter Religius Dan Disiplin Siswa Kelas VII SMP Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea Kabupaten Bogor". Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana  implementasi full  day  school dalam  pembentukan  karakter religius siswa kelas VII SMP Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea Bogor?
2. Bagaimana  implementasi full  day  school dalam  pembentukan  karakter religius siswa kelas VII SMP Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea Bogor?
3. Apa  saja  faktor  penghambat  implementasi full  day  school dalam pembentukan  karakter  religius  dan  disiplin  siswa  kelas  VII  SMP  Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea Bogor?

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif. Peneliti melakukan penelitian dengan mengamati secara langsung tentang kejadian-kejadian maupun peristiwa di SMP Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea yang berkaitan  implementasi full  day  school dalam  pembentukan  karakter  religius  dan disiplin siswa kelas VII. Kemudian berusaha menggambarkan atau mendeskripsikan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    148-156  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.5007
secara  rinci  sesuai  kondisi  yang  ada  dalam  bentuk  narasi.  Jenis  pendekatan  pada penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi  lapangan.  Studi  lapangan  ( field Research )  merupakan  salah  satu  metode    pengumpulan  data  dalam  penelitian kualitatif  yang  tidak  memerlukan  pengetahuan  mendalam  akan  literatur  yang digunakan dan kemampuan tertentu dari pihak peneliti (Ahmad & Laha, 2020, p. 65). Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ittihad  Ciampea  Kabupaten Bogor.  Narasumber  dan  informan  yang  ada  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah, guru PAI, wali kelas dan siswa. Pemeriksaan keabsahan data pada penelitian ini  menggunakan  triangulasi  teknik.  Peneliti  akan  (meng- crosscheck )  data  yang ditemui mengenai implementasi full day school dalam pembentukan karakter religius dan disiplin siswa dengan wawancara mendalam, lalu di cek dengan observasi non partisipatif dan dokumentasi, jika dengan ketiga teknik pengujian kredibilitas data tersebut  menghasilkan  data  yang  berbeda-beda,  maka  peneliti  melakukan  diskusi lebih  lanjut  kepada  sumber  data  yang  bersangkutan  atau  sumber  data  sekunder untuk memastikan data mana yang dianggap lebih akurat serta mendapatkan makna langsung terhadap tindakan dalam penelitian. Prosedur analisis data yang dilakukan yaitu dengan cara kualitatif berdasarkan model Miles and Huberman. Di mana data yang diperoleh di lapangan akan direduksi, disajikan dan ditarik kesimpulan. Dalam prosedur ini, peneliti memilah dan memfokuskan  hal-hal pokok yang didapatkan dari data lapangan yang telah direduksi agar memberikan gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah  peneliti  untuk  melakukan  pengumpulan  data  selanjutnya.  Setelah data  direduksi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  penyajian  data.  Dalam  penelitian kualitatif, bentuk penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan  antar  kategori, flow  card dan  sejenisnya  (Hardani  et  al.,  2020,  p.  168). Biasanya dalam penelitian kualitatif menggunakan teks naratif. Langkah ketiga yaitu penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan  awal  yang  dipaparkan  bersifat sementara  dan  akan  berubah  jika  tidak  ditemukan  bukti-bukti  kuat  yang  dapat mendukung  tahap  pengumpulan  data  berikutnya,  tetapi  apabila  kesimpulan  yang dipaparkan di awal didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten saat peneliti kembali  ke  lapangan  mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan  yang  dipaparkan merupakan kesimpulan yang dapat dipercaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil SMP Islam Terpadu Al-Ittihad Ciampea Kabupaten Bogor
SMP  IT  Al-Ittihad  didirikan  pada  tahun  2017,  sebelum  adanya  SMP  IT  ini, kepala Yayasan Bait El-Umma terlebih dahulu menyelenggarakan Raudhatul Athfal Al-Ittihad. Namun karena minat dari masyarakat yang sangat baik serta wali murid yang  ingin  anak-anaknya  tetap  terjaga  hafalannya  dan  tuntutan  zaman  yang mendorong  semangat  pengurus  yayasan  maka  pada  tahun  2011  didirikanlah pendidikan  lanjutan  yaitu  Madrasah  Ibtidaiyah  yang  diberi  nama  Madrasah Ibtidaiyah  Swasta  Al-Ittihad,  setelah  selama  kurang  lebih  7  tahun  berdirinya  MI

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    148-156  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.5007
tersebut.  Didirikanlah  SMPIT  Al-Ittihad  pada  tahun  2017,  karena  banyaknya permintaan  wali  murid  untuk  mendirikan  pendidikan  lanjutan  jenjang  SMP, dikarenakan agar murid-murid bisa terus menjaga hafalan-hafalannya mereka ketika di MI Al-Ittihad ini dan agar para siswa bisa terus mengembangkan perilaku-perilaku baik lainnya yang sudah tertanam pada diri siswa. Harapan besar mendirikan SMP IT Al-Ittihad ini karena adanya kepedulian terhadap anak-anak zaman sekarang terkait kekhawatiran  dengan  akhlak  dan  adab.  SMP  IT  Al-Ittihad  ini  awalnya  gedungnya masih  satu  lingkup  atau  menyatu  dengan  MI  Al-Ittihad,  dan  gurunya  pun  masih gabung  dengan  mengajar  di  MI  dan  SMP  secara  bersamaan,  kurang  lebih  dari angkatan 1-6, selanjutnya pada angkatan 7 tepatnya pada September 2022, sekolah SMP  IT  Al-Ittihad  pindah  ke  gedung  baru  milik  sendiri  dan  tidak  satu  lingkup  lagi dengan MI Al-Ittihad.
Visi Sekolah yaitu untuk mencapai tujuan sekolah yang diharapkan, SMPIT Al Ittihad Ciampea menentukan visi yang jauh ke depan, Visi yang dimiliki SMPIT Al- Ittihad Ciampea yaitu ”Terwujudnya SMP Islam Terpadu Al- Ittihad Ciampea  yang cerdas, berprestasi, berakhlak mulia, dan berwawasan lingkungan”. Sedangkan misi sekolah    yaitu  untuk  mewujudkan  visi  tersebut,  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ittihad Ciampea menetapkan misi sebagai berikut: menyelenggarakan pola pendidikan yang islami,  integratif,  berwawasan  luas,  dan  seimbang  antara  IPTEK  dan  IMTAQ, meningkatkan prestasi peserta didik dalam bidang akademik maupun non-akademik. melaksanakan manajemen pendidikan yang profesional. Menyelenggarakan kegiatan belajar  mengajar  yang  menstimulasi  pengembangan  kecerdasan  intelektual, emosional, dan spiritual dengan pendekatan belajar aktif, kreatif, dan efisien sesuai dengan perkembangan anak dan menanamkan akhlak mulia dalam kehidupan sehari- hari, serta menjadikan lingkungan sekolah yang rindang, bersih serta nyaman.
Pada program unggulan ini merupakan pembelajaran yang diarahkan untuk melatih, memiliki keberanian, bisa mandiri, memberi bekal keterampilan bakat serta minat  pada  diri  siswa  sesuai  kesenangannya  serta  mengembangkan  bakat  minat siswa  yang  sudah  ada.  Dengan  harapan  siswa  bisa  mempunyai  bakat  serta  minat sesuai  kemampuannya  yang  akan  dilatih  secara  bertahap  agar  bisa  menjadi  siswa yang andal mempunyai keterampilan khusus yang dapat bermanfaat di masyarakat. Oleh karena itu, program unggulan di bagi menjadi dua bagian yaitu sebagai berikut: kegiatan ekstrakurikuler yang meliputi english club , futsal, dan pramuka. Sedangkan program pengembangan dirinya yaitu tahfidz , berkuda, panahan, dan bela diri.

## Perencanaan
Proses  perencanaan  pembelajaran  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ittihad menggunakan kurikulum 2013 yang diintegrasikan dengan sistem full day school dan kurikulum  muatan  lokal  dan  didukung  dengan  suasana  belajar  yang  nyaman  dan menyenangkan, seperti dalam metode pengajaran Al-Qur’an di sekolah menggunakan metode ummi, serta dalam pembelajaran bahasa Inggris menggunakan buku khusus

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
dari  sekolah  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ittihad.  Indikator  karakter  religius  yaitu menunjukkan sikap yang patuh dalam melaksanakan ibadah sesuai tuntutan agama serta berperilaku sesuai dengan nilai keislaman seperti memberi salam kepada guru, sedangkan  indikator    karakter    disiplin  yaitu  kesadaran  diri  untuk  menaati  dan mematuhi  peraturan  seperti  selalu  menaati  peraturan  atau  tata  tertib  yang  ada, melaksanakan  tugas  dan  kewajiban  yang  diterimanya  dengan  tepat  waktu, kehidupannya  tertib  dan  teratur,  tidak  mengulur-ulur  waktu  dan  menunda pekerjaan.

## Implementasi
Implementasi full day school dalam pembentukan karakter religius dilakukan dengan adanya pelaksanaan kegiatan keagamaan seperti beribadah di antaranya alat dhuha, dzuhur dan ashar berjamaah serta zikir pagi dan tadarus Al-Qur’an, program tahfidz/tahsin,  mabit  maka  dapat  menciptakan  dan  membentuk  sikap  karakter religius.  Maka,  dengan  melaksanakan  pembiasaan  keagamaan  tersebut  siswa  akan terbiasa  melaksanakannya  dan  akan  menjadi  disiplin  serta  teratur  dalam mengerjakannya.
Sedangkan implementasi full day school dalam pembentukan karakter disiplin dilakukan  melalui  (1)  Budaya  sekolah.  Kegiatan  yang  mendukung  pembentukan karakter disiplin di sekolah yaitu budaya sekolah yang terbentuk dari pembiasaan yang terprogram, berupa tata tertib sekolah. Keberadaan tata tertib sekolah sebagai upaya  terjaminnya  kehidupan  di  sekolah  yang  tertib  dan  teratur  sehingga  proses belajar  mengajar  dapat  berlangsung  dengan  kondusif.  Didukung  dengan  kultur sekolah  berupa  artefak  sekolah  yang  terdiri  atas  tata  ruang  dan  cara  berpakaian. Pengaturan tata ruang, yang dinilai kondusif penting untuk mendukung keberhasilan terwujudnya  karakter  disiplin  di  sekolah.  (2)  Kegiatan  Ekstrakurikuler  yang bertujuan agar siswa dapat lebih meningkatkan kemampuan tentang apa yang telah dan akan dipelajari dalam intrakurikuler, serta menyalurkan bakat dan minat dalam membantu mewujudkan pembentukan karakter pada siswa. Hal ini didukung dengan penelitian yang ditulis oleh (Sobri et al., 2019) bahwa pembentukan karakter disiplin siswa  dapat  dibentuk  melalui    budaya  sekolah.  Kegiatan  yang  mendukung pembentukan karakter disiplin di sekolah yaitu budaya sekolah yang terbentuk dari pembiasaan yang terprogram, bagi siswa yang belum mampu mengikuti tata tertib, maka ada konsekuensi logis yang sifatnya mengarahkan pembiasaan bagi siswa yang bersangkutan.
Didukung  juga  dengan  strategi  yang  baik  dalam  pembentukan  karakter religius dan disiplin siswa agar mudah diterima dan dipahami oleh siswa kelas VII, yaitu dengan menggunakan metode pembiasaan, keteladanan, dan penguatan. Hal ini didukung  dengan penelitian yang ditulis oleh Mardiyah Hayati dan Mappanyompa (Hayati  &  Mappanyompa,  2020)  bahwa  metode  pembiasaan,  keteladanan,  dan penguatan  dapat  membawa  dampak  yang  dirasakan,  terlihat  dengan  tampak  jelas

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    148-156  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.5007
bahwa ketiga metode tersebut mampu membentuk karakter dan kedisiplinan siswa, dan  siswa  mampu  mengembangkan  beberapa  potensi  di  antaranya  mampu menghafal Al-Qur’an, hadits, dan meningkatkan kepercayaan diri siswa.

## Evaluasi
Evaluasi.  Evaluasi  dilaksanakan  sebagai  bentuk  kegiatan  penilaian  yang dilaksanakan guru dalam pembelajaran untuk mengukur pencapaian pembentukan karakter  religius  dan  disiplin  melalui full  day  school yang  dapat  dilihat  melalui perilaku yang ditunjukkan siswa dalam kesehariannya, dan melakukan komunikasi dengan  orang  tua.  Karakter  merupakan  penilaian  ranah  afektif  yang  dinilai  secara deskriptif dalam rapor siswa berbentuk penilaian spiritual dan sikap sosial.
Faktor penghambat dalam pembentukan karakter religius dan disiplin dari hasil  wawancara  yaitu  kurangnya  pengawasan  orang  tua  di  rumah.  Terdapat  juga siswa yang masih belum sepenuhnya tertib ketika pelaksanaan kegiatan keagamaan, hal  ini  dapat  ditunjukkan  dengan  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak  ikut membaca dan mengikuti serangkaian kegiatan. Faktor penghambat  implementasi full day school siswa kelas VII di SMP Islam Terpadu Al-Ittihad terletak pada KBM, pada saat  pembelajaran  berlangsung  terkadang  ditemukan  siswa  yang  kelelahan  atau jenuh karena seharian berada di sekolah, dengan jam pembelajaran yang terlalu lama. Pelaksanaan waktu belajar siswa sekolah umum berbeda dengan jam belajar sekolah full day . Sementara sekolah yang menerapkan full day school pulang pukul 15.30 WIB, dan selanjutnya lokasi sekolah yang sedikit sulit dijangkau karena letak sekolah yang berada lumayan jauh dari jalan raya, sehingga membuat beberapa siswa datang ke sekolah terlambat. Serta sebagian siswa kurang mampu menyesuaikan diri dengan jam  tambahan  yang  diberlakukan  oleh  sekolah full  day ,  khususnya  siswa  kelas  VII yang sedikit sulit menyesuaikan diri dan belum terbiasa dengan jadwal di sekolah full day karena terkadang meminta untuk pulang lebih awal.
Dalam  mengatasi  faktor  penghambat  tersebut,  maka  dalam  hal  ini  perlu dilakukan dengan guru mengadakan sosialisasi terkait tujuan dari pelaksanaan full day  school pada  orang  tua  wali  siswa  dengan  meminta  kerja  samanya  dalam mewujudkan  tujuan  pembelajaran  yang  menjadi  visi  dan  misi  sekolah  baik  ketika siswa  berada  di  sekolah  maupun  di  rumah  yaitu  dengan  adanya  peningkatan pengawasan dari orang tua untuk lebih tertib mengisi nuku panduan karakter siswa yang dibawa untuk menilai di rumah sendiri. Dalam kegiatan KBM siswa di sekolah, guru harus memiliki strategi dalam menggunakan metode dan media pembelajaran yang  bervariatif,  sehingga  guru  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang menyenangkan  dan  mengurangi  rasa  bosan  siswa  ketika  belajar  di  sekolah.  Guru- guru memberi pengawasan penuh pada siswa dalam setiap proses pembelajaran full day  school ,  contohnya  seperti  menjadwalkan  pengawasan  guru  piket  pendamping wudhu dan pembinaan tentang wudhu yang tertib dan benar. Serta menjadwalkan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
guru piket pengganti mengajar setiap hari secara bergantian sesuai jam KBM untuk mewujudkan target belajar yang maksimal.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Implementasi full day school dapat membentuk karakter religius dan disiplin siswa  kelas  VII  di  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ittihad  melalui  tiga  komponen  yaitu  (1) Perencanaan  dengan  menggunakan  kurikulum  2013  dan  kurikulum  muatan  lokal yang  menanamkan  banyaknya  program  muatan  islami  seperti  dalam  metode pengajaran  Al-Qur’an  di  sekolah  menggunakan  metode    ummi  dengan  jadwal pembelajaran yang intens yang dipadukan dengan program pengembangan diri dan ekstrakurikuler. (2) Implementasi, kegiatan  yang dapat mendukung pembentukan karakter  religius  siswa  yaitu  dengan  adanya  pelaksanaan  kegiatan  keagamaan, sedangkan pembentukan karakter disiplin siswa yaitu dengan budaya sekolah yang terbentuk dari pembiasaan yang terprogram, berupa tata tertib sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah.  Serta  penggunaan  strategi  yang  bervariatif  melalui metode pembiasaan, dan keteladanan  (3) Evaluasi, untuk mengukur pencapaian dan keberhasilan pembentukan karakter guru melihat melalui perilaku yang ditunjukkan siswa  dalam  kesehariannya  di  sekolah  serta  guru  melihat  tercapainya  karakter melalui penilaian secara deskriptif dalam rapor siswa berbentuk penilaian spiritual dan sikap sosial. Faktor penghambatnya yaitu kurangnya pengawasan orang tua di rumah, siswa yang kelelahan atau jenuh karena seharian berada di sekolah, lokasi sekolah  yang  sedikit  sulit  dijangkau,  serta  sebagian  siswa  kurang  mampu menyesuaikan diri dengan jam tambahan yang diberlakukan oleh sekolah full  day , khususnya siswa kelas VII yang sedikit sulit menyesuaikan diri dan belum terbiasa dengan  jadwal  di  sekolah.  Dalam  mengatasi  faktor  penghambat  tersebut,  perlu dilakukan  sosialisasi  terkait  kerja  samanya  antara  guru  dan  orang  tua  dalam mewujudkan  tujuan  pembelajaran  yang  menjadi  visi  dan  misi  sekolah.  Dalam kegiatan  KBM  siswa  di  sekolah,  guru  harus  memiliki  strategi  bervariatif  untuk mengurangi  rasa  bosan  siswa  ketika  belajar  di  sekolah.  Guru-guru  memberi pengawasan  penuh  pada  siswa  dalam  setiap  proses  pembelajaran full  day  school , contohnya  seperti  menjadwalkan  pengawasan  guru  piket  pendamping  wudhu  dan pembinaan  tentang  wudhu  yang  tertib  dan  benar.  Serta  menjadwalkan  guru  piket pengganti  mengajar  setiap  hari  secara  bergantian  sesuai  jam  KBM  untuk mewujudkan target belajar yang maksimal.
Saran yang dapat diberikan oleh peneliti berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan  yaitu  hendaknya  kepala  sekolah  lebih  teliti  lagi  dalam memperhatikan kenyamanan yang dirasakan oleh siswa, maka dari itu pihak sekolah hendaknya  menyediakan  lingkungan  khusus  sebagai  alternatif  untuk  kegiatan ekstrakurikuler dan pengembangan diri agar siswa senantiasa semangat mengikuti kegiatan  tersebut.  Kepada  para  guru  hendaknya  berkontribusi  dalam  membantu kepala  sekolah  agar  senantiasa  mengembangkan  kreativitas  dalam  proses

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    148-156  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.5007
pembelajaran  atau  dalam  kegiatan  demi  memperoleh  kemajuan,  keefektifan  dan membentuk karakter religius serta disiplin pada diri siswa.

## DAFTAR PUSTAKA

## Jurnal Ilmiah
Ahmad,  B.,  &  Laha,  M.  S.  (2020).  Penerapan  Studi  Lapangan  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Analisis  Masalah  (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa  Sosiologi  Iisip Yapis Biak). Jurnal Nalar Pendidikan , 8(1), 63–72.
Hasnadi, & Zalina, I. (2022). Implementasi Full Day School pada Madrasah Tsanawiyah Negeri  3  Aceh  Barat. SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan ),  7(1). https://doi.org/10.30998/sap.v7i1.11638
Hayati,  M.,  &  Mappanyompa.  (2020).  Implementasi  Model Full  Day  School dalam Membentuk  Karakter  dan  Kedisiplinan  Siswa  di  SD  Aisyiyah  1  Mataram. Ibtida’iy: Jurnal Prodi PGMI , 5(1). http://journal.ummat.ac.id/index.php/ibtidaiy Rahman, N., & Awaru, A. O. T. (2020). Pengaruh Sistem Pembelajaran Full Day School terhadap  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  SIT  Al-Biruni  Mandiri Makassar .  Jurnal  Sosialisasi:  Jurnal  Hasil  Pemikiran,  Penelitian  Dan Pengembangan Keilmuan Sosiologi Pendidikan , 7(2), 18.
https://doi.org/10.26858/sosialisasi.v0i2.14464
Sobri, M., Nursaptini, Widodo, A., & Sutisna, D. (2019). Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Melalui Kultur Sekolah. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 6 (1), 61– 71. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v6i1.26912

## Buku
Hardani,  Andriani,  H.,  Ustiawaty,  J.,  Utami,  E.  F.,  Istiqomah,  R.  R.,  Fardani,  R.  A., Sukmana,  D.  J.,  &  Auliya,  N.  H.  (2020). Metode  Penelitian  Kualitatif  & Kuantitatif . CV. Pustaka Ilmu Group Yogyakarta.
Musbikin, I. (2021). Pendidikan Karakter Disiplin . Nusa Media.