## JURNAL ILMU PENDIDIKAN, PSIKOLOGI, BIMBINGAN & KONSELING
SELF EFFICACY SISWA YANG BAIK DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DIKELAS
Ni Putu Lidya Ariswari 1 , Putu Sukma Megaputri 2*
1 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Pendidikan Ganesha
2 Program Studi Kebidanan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Buleleng
e-mail:
megaputri_sukma@yahoo.com

## Abstract
Competition in today's young generation is very high, so it is necessary to prepare students from an  early  age  to  further  hone  their  abilities,  self-confidence  so  that  both  academic  and  non- academic  achievements  increase.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the relationship between students' self-efficacy and their learning achievement which was assessed from the mid- semester score (PTS). This  research method is quantitative with a cross sectional approach with samples  taken  from  the  high  class  for  exam  preparation,  namely  grades  5  and  6  as  many  as  30 students. The sampling technique used purposive sampling, then the data was analyzed using rank spearmen to assess the direction of the relationship and the strength of the relationship  between self-efficacy and student achievement. The results reported that there was a relationship between self-efficacy  and  student  achievement  at  SD  N  5  Jinengdalem  with  a  rho  value  of  0.53  and  this result  was  statistically  significant  with  a  p  value  of  <0.05.  The  conclusion  is  that  the  higher  the student's self-efficacy automatically increases student achievement. Suggestions that in the future students  can  increase  children's  self-efficacy  so  that  their  self-confidence  increases  and  the outcome of children's achievements can increase.
Keywords: efficacy; performance; student; primary school.

## Abstrak
Kompetisi pada generasi muda saat ini sangat tinggi sehingga perlu menyiapkan siswa sejak dini untuk semakin mengasah kemampuan, kepercayaan diri agar prestasi baik akademik maupun non akademik  meningkat.Tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  hubungan self  efficacy siswa terhadap prestasi belajar mereka yang dinilai dari nilai tengah semester (PTS). Metode penelitian ini  adalah  kuantitatif  dengan  pendekatan cross  sectional dengan  sampel  yang  diambil  dari  kelas tinggi  untuk  persiapan  ujian  yaitu  kelas  5 dan  6  sebanyak  30  siswa.  Teknik  sampling menggunakan purposive  sampling, selanjutnya  data  dilakukan  analisis  menggunakan rank spearmen untuk menilai arah hubungan dan kekuatan hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar siswa. Hasilnya dilaporkan bahwa terdapat hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar siswa di SD N 5 Jinengdalem dengan nilai rho 0,53 dan hasil ini signifikan secara statistic dengan nilai p < 0,05.  Kesimpulannya  bahwa  semakin  tinggi  efikasi  diri  siswa  secara  otomatis  meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci:Efikasi; Prestasi; Siswa; Sekolah Dasar
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 8, NO: 1 Juni 2023 |419 |

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  adalah  tempat yang  memiliki  peranan  penting  dalam mewujudkan  atau  menciptakan  sumber daya  yang  unggul  dan  berkualitas  sejak awal.Untuk membentuk anak yang memiliki  karakter  dan  prestasi  yang baik.Prestasi  siswa  diperoleh  dari  sebuah Pendidikan yang melibatkan faktor internal  serta  eksternal.  Faktor  internal yang  dimaksud  adalah  adanya  minat belajar dan motivasi belajar serta kemampuan  akan  diri  sendiri  dalam bentuk self efficacy. Kemudian jika dilihat dari  faktor  eksternal  terdapat  faktor  yang berasal  dari  luar  siswa  itu  sendiri  yaitu lingkungan  belajar,  lingkungan  keluarga dan peran orang tua (Oktariani, 2018).
Pendidikan  sekolah  dasar  menjadi tantangan  tersendiri  dalam  menciptakan sebuah  kepercayaan  dirinya.Pembelajaran di  sekolah  tidak  cukup  untuk  membentuk karakter  dan  prestasi  mereka.Harus  ada dukungan  yang  baik  dari  orang  tua  dan lingkungan sekitar.Hal ini untuk
menciptakan prestasi sedari kecil. Kemandirian belajar dirumah akan berpengaruh  pada  keberhasilan  prestasi belajar  siswa  baik  dirumah  maupun  di sekolah (Tita Tanjung Sari, 2020).
Selfefficacy lebih  dikenal  dengan kemampuan  diri  dalam meningkatkan kepercayaan  diri,  keyakinan  terhadap  diri sendiri,  sendiri  dan  mawas  terhadap  diri. Seseorang  yang  memiliki  kemampuan efikasi  diri  yang  tinggi  secara  otomatis akanmeningkatkan kemampuan diri untuk berusaha terus menerus. Bahkan sebaliknya  efikasi  diri  yang  rendah  maka akan  dapat  menghambat  perkembangan kemampuan yang dibutuhkan oleh seseorang (Tita  Tanjung  Sari,  2020). Tinggi  rendahnya  efikasi  diri  secara otomatis akan mempengaruhi setiap aktivitas  yang  dilakukan.  Siswa  yang memiliki efikasi  yang tinggi akan sedapat mungkin  menguasai  tugas  daripada  siswa yang  memiliki  efikasi  yang  rendah (Ruliyanti, 2014).
Sebuah  keberhasilan  yang  dapat dicapai  oleh  siswa  adalah  berupa  prestasi yang ditunjukkan dalam hal ini sederhanya  prestasi  belajar  yang  dinilai dari nilai penilaian tengah semester (PTS) dan penilaian tingkat akhir (PTA). Seperti yang  kita  sudah  ketahui  bahwa  prestasi tidak akan bisa diperoleh tanpa ada usaha dan kepercayaan diri yang baik dari siswa itu  sendiri (Ningrum  &  Rahmawati,
2021). Prestasi belajar memiliki hubungan yang  sangat  erat  dengan  belajar.  Proses
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 8, NO: 1 Juni 2023 |420 |
belajar  mengajar  yang  dilakukan  secara otomatis  akan  menimbulkan  perubahan misalnya dari sesuatu yang tidak diketahui menjadi sesuatu yang dapat diketahui.
Hasil  studi  pendahuluan  yang dilakukan di SD N 5 Jinengdalem dengan melakukan  wawancara  kepada  gurunya ditemukan  bahwa  anak-anak  saat  ini sangat  memiliki  semangat  yang  berbeda banyak  masih  siswa  yang  sering  telat dalam  mengumpulkan  tugas,  kepercayaan menyampaikan  pendapat  juga  masih sangat  rendah.Masih  banyak  siswa  yang malu-malu  untuk  kedepan  jika  ada pertanyaan  dari  gurunya.Hal  inilah  yang mendasari  saya  melakukan  pengumpulan data sekaligus sebagai pelaksanaan program  kampus  mengajar  untuk  menilai hubungan self-efficacy dengan prestasi belajar siswa di SD N 5 Jinengdalem.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan cross  sectional.  Penelitian  ini  dilakukan dalam  satu  potong  waktu  untuk  melihat variabel independent dan variabel dependen. Pendekatan  ini  disebut  sebagai pendekatan cross sectional dimana pendekatan ini dapat dilakukan dalam satu waktu  saja (Sastroasmoro  &  Ismail,
2011)Penelitian  ini  bertempat  di  SD  N  5 Jinengdalem  dengan  mengambil  kelas besar  yaitu  kelas  5  dan  6  dengan  asumsi mereka  akan  persiapan  ke  sekolah  yang lebih  tinggi.  Variabel  Independen  pada penelitian ini adalah self efficacy sedangkan  variabel  dependennya  adalah prrestasi  belajar  siswa  dilihat  dari  nilai penilaian  tengah  semester.  Sampel  yang diambil dari penelitian ini setelah dirumuskan sebanyak 30 siswa.
Teknik pengambilan sampel dengan purposive  sampling,  instrument yang digunakan  adalah  kuesioner  dan lembar penilaian tengah semester. Kuesioner yang digunakan adalah kuesioner  efficacy  dimana  terdapat  20 pertanyaan  terkait  dengan  kepercayaan diri anak dan dijawab dengan menggunakan  skala  likert  (Tidak  tahu, kadang-kadang, jarang, sering dan selalu). Kuesioner  efikasi  yang  digunakan  sudah valid.  Kemudian  untuk  prestasi  dibuatkan lembar observasi untuk pengumpulan nilai prestasi  dilihat  dari  penilaian  tengah semester (PTS).
Tujuan penelitian ini untuk melihat atau menilai besar self-efficacysiswa kelas 5 dan 6 SD dengan prestasi belajar mereka yang  dinilai  dari  nilai  penilaian  tengah semester.Pada  variabel  independent  yaitu
self-efficacy dinilai  menggunakan  skala ordinal dan variabel dependen menggunakan  skala  ordinal.Tujuannya menilai  hubungan self-efficacy dengan prestasi  belajar  siswa.  Setelah  data dikumpulkan, kemudian data di input dan dilakukan koding data. selanjutnya melakukan  analisis  dengan  uji  univariat melihat  distribusi  frekuensi,  kemudian melakukan  analisis  bivariat  menggunakan rank  spearmen untuk  menilai  kekuatan hubungan dan arah hubungan dari variabel independent dan variabel dependen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  yang  didapatkan pada  penelitian  ini  dimulai  dari  hasil analisis distribusi frekuensi masing- masing variabel adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Variabel Variabel f (%) Kelas Kelas 5 15 (50) Kelas 6 15 (50) Self Efficacy Tinggi 14 (46,7) Rendah 16 (53,3) Prestasi Baik 13 (43,3) Kurang 17 (56,7)
Hasil  diatas  melaporkan  bahwa responden  masing-masing  berada  pada kelas  5  dan  6  yaitu  sebanyak  masing- masing  50%.  Kemudian  sebagian  besar self  efficacy  siswa  berada  pada  rentang
rendah yaitu sebanyak 53,3%. Selanjutnya prestasi  siswa  sebagian  besar  kurang hal ini dapat dilihat dari hasil yang dilaporkan bahwa  sebanyak  56,7%  siswa  nilainya belum  memuaskan.  Selanjutnya  hasil analisis bivariat menggunakan rank spearmen dapat dilihat hasilnya pada tabel dibawah ini.
Tabel 2. Kekuatan dan Arah Hubungan Self
Efficacy Terhadap Prestasi Belajar di Kelas di SD N 5 Jinengdalem Variabel Prestasi Belajar (Rho) Nilai p Self Eficacy 0,53 0,003
Hasil analisis secara bivariat menemukan  bahwa  arah  hubungan  self efficacy  siswa  dengan  prestasi  belajar berada  pada  arah positif  yang  artinya semakin  siswa  tersebut  memiliki  efficacy yang  baik  secara  otomatis  berhubungan dengan  prestasi  belajar  siswa.  Kekuatan hubungan  yang  didapatkan  juga  pada rentang  sedang  yaitu  0,53.  Hasil  ini  juga sigifikan secara statistic yaitu self efficacy yang tinggi secara langsung akan meyebabkan  prestasi  belajar  siswa  juga baik.
Hasil  penelitian  ini  menemukan bahwa  sebagian  besar  siswa  dilaporkan memikiki  efikasi  diri  yang  rendah  yaitu sebanyak  53,3%.  Hasil  ini  sejalan  dengan penelitian yamg terdahulu bahwa kategori
siswa  yang  memiliki  efikasi  sedang sebesar  66,86% (Janatin,  2015).  Tinggi rendahnya efikasi dari siswa ini tergantung dari tiga aspek yaitu kekuatan, level  dan  generalisasi.  Kepercayaan  diri siswa  merupakan  atribut  paling  berharga dari  diri  seseorang  sehingga  mampu melakukan  aktualisasi  dari  segala  potensi yang dimiliki oleh dirinya sendiri (Pangestu et al., 2020). Ada lagi penelitian yang  sejalan  terkait  dengan  efikasi  diri juga  menemukan  bahwa  efikasi  diri memberikan  pengaruh  secara  langsung dan  secara  positif  terhadap  nilai,  tugas, tujuannya,  kinerja,  pendekatan  secara mendalam  dan  prestasi  akademik  seorang siswa (Sihaloho, 2018).
Seorang  dengan efikasiyangtinggi menganggap sebuah kegagalan diakibatkan  karena  usaha  yang  dilakukan belum  maksimal  sehingga  mereka  harus memaksimalkan usaha dan semangat agar menghargai  diri  sendiri.Sedangkan  siswa yang sebaliknya tidak memiliki kepercayaan diri dalam melakukan sebuah tindakan  tanpa  terencana  dan  tanpa pemikiran  solutif.Siswa  yang  memiliki efikasi  diri  yang  tinggi  akan  mampu merencanakan sebuah tindakan, menampilkan  perilaku  baru,  merespon dengan  aktif  dan  kreatif  serta  siswa  juga
mampu solutif atau mampu memperhitungkan  solusi  dari  sebuah masalah (Harahap, 2016).
Jika  dilihat  kembali  mengenai proporsi prestasi belajar hasil ini menemukan  masih  banyak  siswa  SD  N  5 Jinengdalem  yang  memiliki  prestasi  yang rendah  berbeda  dari  hasil  sebelumnya bahwa siswa yang ditemukan pada daerah kecamatan Bantul memiliki prestasi dengan  kategori  sedang  sebanyak  61,05% (Janatin,  2015).  Penilaian  prestasi  belajar yang  digunakan  adalah  penilaian  tengah semester (PTS) dimana nilai ini dirumuskan  oleh  guru  kelasnya  dan  nilai ini  merupakan  rata-rata  seluruh  nilai  dari semua  pelajaran  yang  didapatkan  di  kelas 5  dan  6.Prestasi  belajar  siswa  sangat mempengaruhi  keberhasilan  kedepannya. Sehingga dapat dilihat jika prestasi belajar siswa  baik  saat  ini  kedepannya  akan sangat  mudah  dalam  transfer  ilmu  baik dalam  maupun  luar  kelas.Efikasi  diri memiliki  sebuah  pengaruh  yang  beragam dari  sisi  internal  maupun  eksternal.  Guru menjadi  gerbang  utama  untuk  siswa membentuk sebuah efikasi diri pada siswa yang  kedepannya  dapat  meningkatkan prestasi siswa (Fitriani & Pujiastuti, 2021)
Hubungan  efikasi  diri  dengan prestasi  belajar  setelah  dilakukan  analisis
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 8, NO: 1 Juni 2023 |423 |
data  maka  dapat  ditemukan  bahwa terdapat  hubungan  dengan  arah  positif antara  efikasi  dan  prestasi  yang  mana artinya  bahwa  ketika  kepercayaan  diri siswa  tinggi  atau  efikasi  diri  siswa  tinggi secara otomatis akan menyebabkan prestasi  belajar  semakin  baik.  Efikasi  diri siswa  berdampak  terhadap  hal  penting meliputi  bagaimana  pilihan-pilihan  yang dibuat  dan  tindakan  yang  dilakukan individu  dalam  menjalankan  tugas  agar siswa bisa kompeten.Kemudian mempengaruhi  usaha  siswa  agar  terus memiliki prestasi. Sehingga secara otomatis  jika  terjadi  peningkatan efikasi diri  pada  siswa  juga  dapat  meningkatkan prestasi  siswa  tersebut (Handayani  & Nurwidawati, 2013).
Peranan  efikasi  diri  siswa  sangat berpengaruh  dalam  kehidupan  keseharia siswa  baik  di  sekolah  maupun  dirumah. Siswa  yang  memiliki  efikasi  diri  yang tinggi  maka  dengan  sangat  percaya  diri akan  memperlihatkan  kemampuan  yang dimilikinya  kepada  guru  kelas  atau  guru pelajaran  lainnya  dengan  keberanian menjawab soal, keaktifan di kelas (Oktariani,  2018).  Sehingga  efikasi  diri siswa  sudah  sepantasnya  semakin  digali dan  dikembangkan  agar  kedepannya
prestasi  belajar  mereka  juga  dapat meningkat.

## PENUTUP

## KESIMPULAN DAN SARAN
Efikasi  diri  berhubungan  dengan prestasi  belajar  siswa  di  kelas  dimana semakin  tinggi  efikasi  diri  siswa  maka akan  meningkatkan  prestasi  siswa  di kelas.  Hal  ini  mengindikasikan  untuk memacu  siswa  agar  memiliki  efikasi  diri yang  tinggi  agar  siswa  dengan  mudah mendapatkan  prestasi  yang  baik.Saran kedepannya  siswa  dapat  meningkatkan self-efficacy anak  agar  kepercayaan  diri mereka  meningkat  serta  outcomenya kedepan prestasi anak dapat
meningkat.Diharapkan  selanjutnya  ada penelitian  yang  lebih  mengembangkan kembali perilaku anak untuk meningkatkan prestasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriani, R. N., & Pujiastuti, H. (2021). Pengaruh  Self-Efficacy  Terhadap Hasil  Belajar  Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2793 – 2801.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v5
i3.803
Handayani,  F.,  &  Nurwidawati,  D. (2013).  Hubungan  Antara  Self Efficacy  dengan  Prestasi  Belajar
Siswa  Akselerasi. Character, 1(2),
1 – 5.
Harahap, D. (2016). Analisis Hubungan Antara Efikasi-Diri Siswa dengan Hasil Belajar Kimianya. Jurusan Pendidikan Kimia UMTS, 42 – 53. Janatin,  M.  (2015). Hubungan  Antara Self Efficacy dengan Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD  Se- Gugus  II  Kecamatan  Bantul  Tahun
Ajaran 2014/2015 (Vol. 151). Ningrum,  P.,  &  Rahmawati,  R.  D. (2021).  Pengaruh  Self  Efficacy Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Sd Dalam Pembelajaran Daring. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 41 – 47. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1 394 Oktariani. (2018). Peranan Self Efficacy Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Psikologi  Kognisi, 3(1),  45 – 59. http://e-journal.potensi- utama.ac.id/ojs/index.php/KOGNISI /article/view/492
Pangestu,  C.,  Sujati,  H.,  &  Herwin,  H. (2020).  Pengaruh  self  efficacy  dan pengasuhan  orang  tua  terhadap kepercayaan  diri  siswa. Foundasia, 11(1), 35 – 42.
https://doi.org/10.21831/foundasia.v 11i1.32600
Ruliyanti,  B.  D.  (2014).  Hubungan antara Self-Efficacy dan Self-
Regulated  Learning  dengan  Prestasi Akademik
Matematika Siswa
SMAN  2  Bangkalan. Character, 3(2).
Sastroasmoro,  S.,  &  Ismail,  S.  (2011). Dasar  Dasar Metodologi  Penelitian Klinis (4th ed.). CV Sagung Seto.
Sihaloho,  L.  (2018).  Pengaruh  Efikasi Diri  (Self  Efficacy)  Terhadap  Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Xi Ips
Sma  Negeri  Se-Kota  Bandung. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 4(1), 62. https://doi.org/10.22219/jinop.v4i1. 5671 Tita  Tanjung  Sari.  (2020).  Dukungan Keluarga dan Self Efficacy
Terhadap  Keberhasilan  Belajar  dari Rumah  di  Masa  Pandemi  Covid-19 Melalui  Motivasi  Belajar. Journal Education Research and Development, 4, 127 – 136.