## Strategi Kepala Sekolah dalam Menerapkan Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada Anak Usia Dini
Fathor Rozi 1 , Ahmad Zubaidi 2 , Masykuroh 3 123 Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo Jl. PP Nurul Jadid, Dusun Tanjung Lor Karanganyar Kec. Paiton Probolinggo, Jawa Timur 67291 E-mail: fathorrozi330@gmail.com , ediyan8@gmail.com , masykuroh86@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received:31-03-2021 Revised: 14-04-2021 Accepted: 28-04-2021
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  strategi  kepala sekolah  dalam    menerapkan  program  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  anak  usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus.  Tempat penelitian  ini  dilakukan  di  Raudhatul  Athfal  Umi  Sundari,  Kraksaan, Probolinggo.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  strategi  kepala  sekolah dalam  menerapkan  program  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  bahwa;  pertama, usaha  kepala  sekolah  dengan  cara  melakukan  tahap  analisis  situasi,  memahami nilai-nilai  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  memenuhi  indikator  program,  dan melakukan  evaluasi  jangka  pendek  dan  panjang.  Kedua,  peran  kepala  sekolah dengan  cara  menerapkan  kebijakan  yang  inovatif  dan  peran  kepala  sekolah sebagai  motivator.  Ketiga,  faktor  pendukung  yaitu  antusias  dari  guru  dan stakeholder yang  ada  dan  faktor  penghambat  yaitu  karakter  anak  usia  dini  yang masih  anak-anak. Implikasi  dari  penerapan  strategi  kepala  sekolah  tersebut  bisa menjaga peserta didik dari berbagai penyakit dan semacamnya.
Keywords:
Strategi Kepala Sekolah, Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat, Anak Usia Dini
bit.ly/jpaUNY
The purpose of this research is to find out of headmaster’s strategy and implement a clean and healthy lifestyle program for early childhood. This study used  a  qualitative  approach  to  case  study  type.  This  research  site  is  Raudhatu Athfal  Umi  Sundari,  Kraksaan,  Probolinggo.  The  results  of  the  core  research indicate that the principal's strategy in implementing a clean and healthy lifestyle program  is  that;  first,  the  principal's  efforts  by  conducting  a  situation  analysis stage,  understanding  the  values  of  clean  and  healthy  living  habits,  meeting program indicators, and conducting short and long-term evaluations. Second, the role  of  the  principal  by  implementing  innovative  policies  and  the  role  of  the principal as a motivator. Third, the supporting factors, namely the enthusiasm of the  teachers  and  existing  stakeholders  and  the  inhibiting  factor,  namely  the character  of  early  childhood  who  are  still  children.  The  implication  of implementing the principal's strategy can protect students from various diseases and the like.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  generasi  muda  adalah  sesuatu  yang  dapat  dijadikan  prioritas  suatu  bangsa, untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang baik. Kualitas generasi muda sangat didukung oleh aspek kesehatan jasmani, mental, dan sosial. Kesehatan optimal bagi anak usia dini akan membentuk generasi dengan memiliki daya tahan tubuh yang kuat terhadap penyakit dan generasi kecerdasan anak (Tabi’in,  2020).  Anak  usia  dini  menggambarkan  masa  emas  bagi  anak  untuk  berkembang  serta mendapatkan pembelajaran. Sebab periode ini menggambarkan waktu yang berharga untuk seorang anak dalam mengidentifikasi bermacam kenyataan di area sekitarnya, sehingga memicu kepribadian, psikomotor,  kognitif,  serta  pertumbuhan  sosialnya.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  pendidikan anak usia dini berupa stimulasi yang diberikan oleh orang tua, guru dan lingkungan sekitarnya untuk mengoptimalkan kemampuan perkembangan anak, sehingga mereka dapat tumbuh dan berkembang sesuai tahapannya sendiri. (Tanu, 2019).
Badan yang sehat merupakan dambaan setiap orang karena dengan badan yang sehat, seseorang bisa beraktivitas sehari-hari secara normal tanpa ada gangguan. Selain itu, segala kegiatan hidup dapat terlaksana dengan baik (Ardiyanto  dkk., 2020). Salah  satu  upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia  sejak  masa  kanak-kanak  adalah  dengan  memberikan  layanan  pendidikan  bagi  anak  usia dini. Anak usia dini merupakan masa tumbuh kembang anak sehingga berpotensi menciptakan nilai- nilai pekerti (Putri dkk., 2019).
Anak usia dini merupakan tahap awal, selama periode ini harus memperhatikan perkembangan dan  pertumbuhannya.  (Mustajab  dkk.,  2021).  Masa  anak  usia  dini  ini  juga  rentang  dengan  masalah kesehatan (Ayu dkk., 2018). Selain itu, anak juga sangat peka terhadap rangsangan saat ini, sehingga mudah untuk membimbing dan menanamkan kebiasaan positif, termasuk kebiasaan hidup bersih dan sehat (Gani dkk., 2016). Pembelajaran anak usia dini mengalami permasalahan kesehatan serta wajib mengatasinya,  hal  ini  terhitung  menjadi  langkah  awal  untuk  anak  mengawali  perkembangannya secara  bertahap. Tidak  hanya  lembaga  di  perkotaan yang  dapat  mewujudkan  perilaku  hidup  bersih dan  sehat  yang  unggul  tetapi  area  sekolah juga perlu  bermacam  sarana  yang lengkap  serta  modern dalam penerapan perilaku PHBS . (Anhusadar & Islamiyah, 2020).
Peran kepala sekolah sebagai pemimpin dalam meningkatkan pengelolaan lembaganya memiliki keunikan  tersendiri  dalam  mengembangkan  sekolah.  Mayoritas  sekolah  pada  tingkat  PAUD  lebih cenderung  dimaknai  sebagai  sekolah  yang  tidak  serius  (Putri  dkk.,  2019).  Masalah  ini  dapat berdampak  dengan  munculnya  dua  kebijakan  yang  saling  berhadapan  di  sekolah  dasar.  Ada  sekolah dasar  yang  mensyaratkan  inputnya  telah  melalui  jenjang  PAUD/Taman  Kanak-Kanak/Raudhatul Athfal,  namun  pada  sekolah  dasar  lainnya  tidak  mensyaratkan  persyaratan  tersebut.  Walaupun demikian,  sekolah  anak  usia  dini  juga  berkembang  pesat  di  lingkungan  masyarakat.  Terbukti  hal  ini bisa  dilihat  banyaknya  lembaga-lembaga  khusus  anak  usia  dini  yang  didirikan  dan  tetap  berjalan dengan  prosedur  dari  pemerintah  (Firmansyah  &  Wardhana,  2016).  Dalam  rangka  meningkatkan pengelolaan  sekolah  pendidikan  anak  usia  dini,  kepala  sekolah  telah  menerapkan  sejumlah kebijakan terkait dengan kesehatan anak.
Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  merupakan  perilaku  yang  dilakukan  dengan  mengikuti peraturan yang berkaitan dengan kesehatan diri. Tujuan utama dari pola hidup bersih dan sehat yaitu untuk meningkatkan kesehatan melalui proses penyadaran warga secara bertahap dalam memahami proses  hidup  bersih,  penjelasan  tersebut  menggambarkan  kedudukan  pribadi  dalam  menjaga perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  tiap  hari  (Anhusadar  &  Islamiyah,  2020).  PHBS  sekolah menggambarkan  rangkaian  upaya  pencegahan  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  sekolah  terhadap penyakit,  menghasilkan  area  yang  bersih  dan  sehat,  serta  meningkatkan  kesehatannya  (Abidah  & Huda, 2018). Hidup bersih dan sehat sendiri menggambarkan salah satu kiat yang wajib diterapkan warga  dalam  kehidupan  sehari-  hari  untuk  melindungi  kesehatannya.  Mengingat  bahwa  kesehatan bernilai  untuk  setiap  orang  sehingga  perlu  adanya  kesadaran  diri  dalam  menjaga  kesehatan  (Ayu dkk.,  2018).  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  dilaksanakan  dengan  dasar  pendidikan  yang membolehkan individu,  kelompok  maupun  warga  untuk  (secara  mandiri)  menolong  dirinya sendiri dalam kesehatan serta memegang peranan yang sangat bernilai dalam pencapaian kesehatan warga . (Diana dkk., 2014).
Kepala  sekolah  mempunyai  posisi  strategis  selaku  pemimpin  serta  bisa  menanamkan  prinsip perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  di  area  sekolah.  Melalui  aktivitas  tiap  hari  di  sekolah, informasi  tentang  pola  hidup  bersih  dan  sehat  disebarluaskan  kepada  anak  usia  dini  secepat mungkin.  Semakin  besar  peran  kepala  sekolah  dalam  memberitahukan  informasi  tentang  perilaku hidup  bersih  dan  sehat,  maka  anak  akan  semakin  sanggup  berlatih  di  sekolah  (Putri  dkk.,  2019). Sekolah  juga  ikut  serta  dalam  pembentukan  perilaku  bersih  dan  sehat  siswa  untuk  meningkatkan kesehatan  serta  menunjang  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bertujuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran serta prestasi siswa dengan  menciptakan  area  yang  bersih  dan  sehat  (Julianti  dkk.,  2018).  Salah  satu  ukuran pengembangan  pendidikan  karakter  ialah  kebersihan  dan  kesehatan,  yang  terikat  dengan  peranan pembelajaran ini, sekolah menjadi fasilitas pembelajaran dalam memiliki area yang bersih dan sehat, yang juga memberikan dorongan untuk proses pendidikan yang baik (Jauhari, 2020).
Hidup  bersih  dan  sehat  menggambarkan  bentuk  untuk  menghasilkan  keadaan  yang  berguna bagi diri sendiri, kelompok dan warga, sehingga meningkatkan penerapan tata cara hidup sehat dan
kepatuhan  terhadap  protokol  kesehatan.  Selain  itu,  dapat  melindungi,  memelihara  serta meningkatkan  kesehatan (Suryani  dkk.,  2020).  Setiap  orang  wajib  memahami  pengetahuan  tentang perilaku  hidup  bersih  dan sehat  karena sangat  mempengaruhi  tingkah laku  dan  perilaku  kehidupan seseorang  (Ratnasari,  2017).  Upaya  awal  untuk  memulai  yaitu  dengan  peran  orang  tua  dan menanamkan  pola  hidup  sehat  pada  anak  (Maulidia  &  Hanifah,  2020). Menjaga  pola  hidup  sehat sangat  penting  sejak  dini,  sebab  anak  gampang  terjangkit  penyakit,  serta  daya  tahan  tubuh  anak tidak  sebaik  orang  dewasa.  Tidak  hanya  itu,  anak  lazimnya  memasukkan  jari  ke  dalam  mulut, apapun  yang  dipegang  dan  dicoba  untuk  dimakan,  mereka  tidak  tahu  jika  benda-  benda  itu  kotor atau mempunyai kandungan bakteri, pada saat anak tidak bisa menjaga kebersihan dan kesehatannya (Ardiyanto dkk., 2020).
Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yang  berada  di  Kecamatan  Kraksaan  yaitu  Raudhatul Athfal  Umi  Sundari  yang  terletak  di  Kelurahan  Sidomukti  merupakan  daerah  yang  mayoritas berprofesi  buruh  dan  petani.  Meskipun  mayoritas  buruh  dan  petani,  lembaga  tersebut  ternyata  tidak jauh beda dengan lembaga-lembaga yang berada di kota, lembaga ini selain aktif di berbagai kegiatan anak juga dapat menumbuhkan Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di sekitar lingkungan sekolah dengan  cara  yang  tepat.  Fokus  pemeliharaan  kesehatan  di  lingkungan  sekolah  yaitu  memantau berbagai  faktor  lingkungan  yang  rawan  penyakit  dan  mempengaruhi  kesehatan  anak.  Selain  itu, terdapat rencana kepala sekolah yang matang agar dapat diterapkan pada anak-anak untuk menjaga kebersihan  dan  lingkungannya (Aulina  &  Yuli,  2019).  Hal  ini  pastinya  akan  berakibat  baik  pada lembaga  pendidikan  khususnya  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  tidak  secara  langsung memberikan pendidikan kepada peserta didik.
Penelitian  tentang  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  telah  banyak  dilakukan  diantaranya; Sukismanto  dan  Fitriana  (2019)  yang  menjelaskan  dalam  penelitiannya  kegiatan  ini  untuk meningkatkan  pemahaman  guru  tentang  PHBS  yang  merupakan  salah  satu  strategi  untuk mensukseskan  UKS  PAUD.  Guru  PAUD  dilatih  selama  90  menit  dengan  mengajar  dan  bertanya tentang  kesehatan  terkait  PHBS  (dengan  media  Powerpoint  dan  LCD).  Terdapat  hasil  yang menunjukkan  bahwa  guru  PAUD  yang  belum  menerima  pelatihan  memiliki  tingkat  pengetahuan PHBS yaitu sebanyak 72%, setelah mendapatkan pelatihan guru PAUD tingkat pengetahuan PHBS menjadi  90%  setelah  kegiatan.  Setelah  mendapatkan  pelatihan  PHBS,  pengetahuan  guru  PAUD meningkat.
Muin  Herlina  dan  Lisnawati  (2018)  menjelaskan  tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  peran Puskesmas  dalam  struktur  keluarga  program  PHBS,  dan  untuk  mengetahui  implementasi  PHBS pada  masyarakat  di  wilayah  kerja  Puskesmas  Mattiro  Bulu.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dari  124  orang  yang  menilai  petugas  kesehatan  Puskesmas  melakukan  peran  program  PHBS, sebanyak  (60,4%)  berperan,  sedangkan  sebanyak  (39,6%)  tidak  berperan.  Responden  yang menyatakan  telah  melaksanakan  rencana  PHBS  (66,1%),  sedangkan  yang  belum  melaksanakan rencana  PHBS  (33,9%).  Melalui  cara  ini  masyarakat  dapat  mengetahui,  memahami  dan  mampu menerapkan PHBS, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Dari  beberapa  penelitian  diatas  terdapat  beberapa  perbedaan  yang  dasar  dengan  penelitian  ini, yaitu peran dari puskesmas yang ditujukan kepada rumah tangga dan terkait guru dalam pengetahuan maupun pemahaman perilaku hidup bersih dan sehat. Penelitian ini memiliki kesamaan dalam program perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  serta  bertujuan  untuk  mengetahui  strategi  kepala  sekolah  dalam penerapan program perilaku hidup bersih dan sehat. Melalui pemikiran dan penelitian diatas, peneliti tertarik  untuk  mengkaji lebih  dalam  lagi tentang  strategi  kepala sekolah  dalam  menerapkan  program perilaku hidup bersih dan sehat anak usia dini.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Raudhatul Athfal (Raudhatul Athfal  Umi  Sundari,  Kraksaan,  Probolinggo),  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan
menggunakan  studi  kasus.  Penelitian  ini  berfokus  pada  pencarian  makna  dari  data  yang  diperoleh dari  penelitian  dengan  menggunakan  metode  studi  kasus,  dengan  tujuan  untuk  memahami  dan menelaah peristiwa atau masalah yang sedang terjadi. Peneliti memilih lembaga ini karena strategi kepala  sekolah  menerapkan  inovasi  dalam  pelaksanaan  program  “Perilaku  Bersih  dan  Sehat” (PHBS).
Sumber  informasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  sebagai  penanggung  jawab utama  pemegang  rencana  dalam  organisasi  sekolah.  Menerapkan  strategi  kepala  sekolah  dalam melaksanakan rencana perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di lembaga. Teknik yang digunakan peneliti adalah observasi, pencatatan, dan wawancara agar diperoleh hasil data yang akurat tentang fokus  penelitian.  Sementara  itu,  data  lain  yang  memperkuat  hasil  penelitian  berasal  dari  data infrastruktur  sekolah  yang  memperkuat  penelitian  ini  dan  terpapar  program  “Perilaku  Bersih  dan Sehat” (PHBS) yang saat ini sedang dilaksanakan sekolah.
Analisis data dimulai dari penyajian data secara keseluruhan, kemudian disederhanakan, yaitu data  yang  terkumpul  diklasifikasikan  dan  dipilih  sesuai  tema  yang  telah  ditentukan,  dan  terakhir kesimpulan penelitian dijadikan sebagai hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Lembaga  Raudhatul  Athfal  Umi  Sundari  Kraksaan  adalah  lembaga  pendidikan  formal.  Dalam kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum  yang  telah  ditetapkan  oleh  Dinas  Pendidikan  dan telah diterapkan. Kegiatan pembelajaran di Raudhatul Athfal Umi Sundari Kraksaan akan sejalan dan searah sesuai dengan visi misi lembaga.
Hasil penelitian ini menghasilkan tiga strategi kunci utama, yaitu upaya kepala sekolah dalam pelaksanaan  rencana  perilaku  bersih  dan  sehat  (PHBS),  peran  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan rencana perilaku bersih dan sehat (PHBS), serta dukungan dan dukungan untuk penerapan “perilaku hidup” Hambatan dalam Rencana Kesehatan Bersih (PHBS) di lembaga RA Umi Sundari Kraksaan.
A. Usaha kepala sekolah dalam menerapkan program perilaku hidup bersih dan sehat
Usaha  yang  dilakukan  kepala  sekolah  diantaranya  yaitu  melakukan  tahap  analisis  situasi  yang dilaksanakan  pada  tahun  2020  di  tengah  pandemi  Covid-19  dengan  berbagai  cara  yang  meliputi pembentukan  kelompok  kerja  yang  melibatkan  seluruh  personel  sekolah  dan skateholder yang  ada, pembuatan  kebijakan  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  secara  bersama,  penyiapan  sarana prasarana  dalam  mendukung  program  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  serta  melakukan  evaluasi. Program  dilaksanakan  di  sekolah  dengan  diawali  pembuatan  program,  melakukan  pengawasan, memberikan  sosialisasi  berupa  pemasangan  banner,  pamflet  dan  membuat  surat  edaran.  Selain  itu, menanamkan nilai-nilai untuk berperilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) kepada anak sesuai dengan kurikulum yang berlaku (kurikuler)
Penanaman  nilai-nilai  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  harus  dilakukan  setiap  hari  oleh anak  usia  dini.  Terdapat  lima  pesan  dasar  cara  hidup  sehat  di  lingkungan  sekolah  yang  pertama mencuci tangan dengan air mengalir pada waktu pagi sebelum memasuki sekolah, setelah jam istirahat dan  sesudah  makan  bersama  dan  juga  pada  saat  pelajaran  selesai  (sebelum  pulang  sekolah).  Kedua menggosok  gigi  dengan  bersih,  kegiatan  ini  dilakukan  setelah  makan  bersama,  kegiatan  menggosok gigi  disini  bertujuan  untuk  membiasakan  anak  merawat  gigi  sedini  mungkin.  Ketiga  mengkonsumsi makanan yang bergizi, kegiatan ini dilakukan setelah jam istirahat, semua anak diwajibkan membawa makanan sendiri dari rumah dengan syarat bekal yang dibawa adalah makanan yang bergizi. Keempat menjaga kebersihan lingkungan sekolah, dengan jadwal setiap hari kamis pagi kegiatannya menyiram bunga  membuang  sampah  dan  merapikan  kelas,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membiasakan  anak menjaga  kebersihan  dan  mencintai  lingkungan.  Kelima  melakukan  olahraga  secara  teratur  dan mengatur  waktu  istirahat  dengan  baik  dan  kegiatan  olahraga  dilakukan  setiap  sebelum  pelajaran dimulai. Guru dan sebagian anak diminta untuk memimpin jalannya senam pagi dan juga ada kegiatan motorik kasar di setiap tema pembelajaran yang dilakukan setiap hari di jam pelajaran, bisa dilakukan di dalam ruangan atau kelas dan juga di luar kelas misalnya di lapangan sekolah, di tempat APE luar dan di taman sekolah.
Memenuhi  indikator  program  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  di  sekolah  yang  meliputi penyediaan  tempat  cuci  tangan  didepan  kelas  mewajibkan  anak  untuk  mencuci  tangan,  mewajibkan
kantin  untuk  menjual  makanan  yang  sehat  yang  teruji  oleh  BPOM,  melarang  anak  untuk  membeli makanan dari luar sekolah, melarang untuk membuang sampah sembarangan, mewajibkan anak untuk menggunakan alat pelindung diri seperti masker dan face shield , mewajibkan untuk rutin melakukan olahraga.  Hal  tersebut  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  mencegah  penyebaran  Covid-19  dan mendukung pemerintah.
Yang  terakhir  melakukan  evaluasi  jangka  pendek  yang  dilakukan  setiap  bulan  dan  melakukan evaluasi jangka panjang yang dilakukan setiap semester/tahun dengan menerapkan protokol kesehatan yang ditetapkan pemerintah. Berdasarkan hasil temuan penelitian tersebut dapat dilihat bahwa kepala sekolah  melakukan  3  pendekatan  yakni  pendekatan  pimpinan  dengan  menjadikan  perannya  sebagai pemimpin, menciptakan suasana sekolah yang kondusif untuk melaksanakan program perilaku hidup bersih  dan  sehat  dan  membuat  lingkungan  yang  nyaman  dalam  menciptakan  setiap  personel berperilaku hidup bersih dan sehat (PHBS).
Sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  tanggal  22  Mei  2020,  Kepala  sekolah  RA Umi  Sundari  Kraksaan  Purnamasari  (2020)  mengatakan  sebagai  kepala  sekolah  harus  menjadikan pribadi sebagai role model di sekolah sehingga dapat dicontoh oleh guru dan siswa. Mewajibkan setiap guru  dan  siswa  mematuhi tata tertib  sekolah.  Berdasarkan  hasil temuan  yang  telah  peneliti  paparkan sebelumnya  didapati  bahwa  kepala  sekolah  telah  melakukan  usaha-usaha  untuk  memenuhi  indikator Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di sekolah.
B. Peran kepala sekolah dalam menerapkan program perilaku hidup bersih dan sehat
Peran  yang  dilakukan  kepala  sekolah  yaitu  menerapkan  sejumlah  kebijakan  inovatif  untuk mewujudkan  sekolah  yang  dapat  menerapkan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  serta  memberikan kesempatan  untuk  memberi  nasehat  atau  masukan  guna  mendukung  program  perilaku  bersih  dan sehat. Peran kepala sekolah sebagai motivator dapat dilihat dari ketika memberikan pesan dan nasehat tentang  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  kepada  seluruh  warga  sekolah  dan  memberikan apresiasi kepada guru dan siswa yang aktif dalam menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti menemukan bahwa kepala sekolah memiliki strategi yang tepat untuk memberikan motivasi dengan memberikan informasi dan rekomendasi tentang program Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS).  Kepala  sekolah  perlu  memiliki  ide-ide  baru  dan  inovatif  dalam penerapan  sejumlah  kebijakan  tentang  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  yang  akan  menjadi contoh bagi guru dan siswa.
Kepala Sekolah Raudhatul Athfal Umi Sundari, Purnamasari (2020) sebagai pelaku utama dalam merumuskan kebijakan dan memotivasi penerapan seluruh elemen terkait Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) rencana gaya hidup bersih dan sehat ini menjadi sangat penting. Kepala sekolah adalah inovator  dan  motivator.  Peran  kepala  sekolah  merupakan  faktor  pendorong  dalam  mewujudkan  gaya hidup bersih dan sehat. Kepala sekolah memiliki strategi yang tepat dalam menjalankan berbagai tugas dan mengemban kepemimpinan.

## C. Faktor Pendukung dan Penghambat
Kepala  Sekolah  Purnamasari  (2020)  mengatakan  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam menerapkan program Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) diantaranya :

## Faktor Pendukung
Kebiasaan  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  serta  pengetahuan  yang  sehat  dapat  mendorong masyarakat untuk menjaga kesehatan dan kesadaran diri untuk saling mengingatkan hidup sehat. Oleh karena  itu  dapat  dijadikan  panutan  anak  usia  dini  agar  dapat  ditiru  di  sekolah  dan  keluarga  serta digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Mewujudkan  Pola  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  di Raudhatul  Athfal  Umi  Sundari  merupakan  dukungan  kepala  sekolah,  guru  dan stakeholders dalam pelaksanaan  program  pola  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS).  Pemangku  kepentingan  termasuk  pejabat sepsis,  badan  promosi  kesehatan  komunitas  dan  komunitas  local  dalam  pelaksanaan  program  gaya hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  di  Raudhatul  Athfal  Umi  Sundari  Kraksaan  Probolinggo,  diperlukan kerjasama  dari  berbagai  elemen  terkait.Sarana  yang  memadai  dapat  mendukung  keberhasilan penerapan  Pola  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  di  semua  tempat  (terutama  di  lingkungan  sekolah) sehingga  anak  usia  dini  dapat  menggunakan  sarana  penunjang  untuk  menjaga  kesehatan  sejak  dini. Sarana  dan  prasarana  dapat  menjadi  faktor  pendukung,  tetapi  dapat  juga  digunakan  sebagai  faktor

## penunjang.

## Faktor Penghambat
Faktor penghambat dari pelaksanaan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di Raudhatul Athfal Umi Sundari Kraksaan, Probolinggo dapat dilihat dari ketersediaan sarana dan prasarana yang belum lengkap yaitu sarana prasarana alat penimbang berat dan tinggi badan. Pelaksanaan pengukuran berat badan dan tinggi badan anak setiap setiap bulan tidak dapat dilaksanakan secara baik, apabila dilihat dari  sarana  prasarana  alat  penimbang  berat  dan  pengukur  tinggi  badan  yang  sudah  tidak  layak digunakan. Selain itu, pada saat kegiatan atau pelaksanaan pengukuran berat dan tinggi badan yang dilakukan  pada  saat  kunjungan  petugas  dari  Dinas  Kesehatan  juga  tidak  dapat  berjalan  dengan lancar karena petugas kesehatan sendiri tidak rutin datang ke fasilitas tersebut. Ketersediaan fasilitas yang  tidak  mencukupi  juga  tergantung  banyaknya  keran  untuk  cuci  tangan,  sehingga  anak  sering bertengkar  saat  mencuci  tangan.  Perilaku  atau  tingkah  laku  anak  muda  saat  ini  dalam  menerapkan faktor gaya hidup bersih dan sehat (PHBS), diperlukan upaya ekstra dan upaya berulang agar mereka dapat  menanamkan  gaya  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  setiap  hari.  Maka  dari  itu,  diperlukan partisipasi orang tua yang mendukung Program Pola Hidup Bersih dan Sehat (PHBS).

## Pembahasan

## Strategi kepala sekolah dalam menerapkan program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada anak usia dini
Dalam  rangka  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  baik,  peningkatan  kualitas  hidup menjadi  prioritas  utama  suatu  negara.  Rencana  program  “Pola  Hidup  Bersih  dan  Sehat”  di  setiap sekolah merupakan rangkaian upaya yang dilakukan warga sekolah atas dasar pencegahan penyakit, menciptakan  lingkungan  yang  bersih  dan  sehat,  serta  meningkatkan  kesadaran  kesehatan  mereka (Rahmawati & Dewi, 2019). Sekolah atau lembaga pendidikan dipilih sebagai lokasi strategis untuk memberikan pengetahuan tentang  pentingnya  pola hidup  bersih  dan  sehat serta  mengajarkan siswa untuk  melakukan  hal-hal  sederhana  seperti  membuang  sampah  pada  tempatnya,  mencuci  tangan setelah  melakukan  kegiatan  maupun  mengkonsumsi  makanan-makanan  yang  sehat  dan  bergizi cukup akan berdampak besar bagi kesehatan (Rahmawati & Dewi, 2019).
Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) merupakan salah satu pendukung terbentuknya kualitas kesehatan  generasi  muda.  Pola  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  juga  menjadi  dasar  utama  untuk memperoleh  gelar  kesehatan,  dan  penyuluhan  kesehatan  diperlukan  pada  tahap  pembentukan  pola hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  (SyahAswadirir  dkk.,  2017).  Tahap  perkembangan  otak  bayi menempati  posisi  tercepat,  mencapai  80%  perkembangan  otak.  Oleh  karena  itu,  apabila  anak memiliki  daya  ingat  yang  kuat  maka  sangat  baik  untuk  menyelenggarakan  pendidikan  kesehatan bagi  anak,  dengan  demikian  pendidikan  kesehatan  pada  anak  usia  dini  berpeluang  besar  untuk mengembangkan kebiasaan sehat di kemudian hari (Suryani dkk., 2020). Pendidikan kesehatan sejak dini  merupakan  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kesehatan  anak.  Jika  didukung  oleh  pihak sekolah dan orang tua hal ini akan berjalan dengan baik dan diharapkan mampu membuat perilaku seseorang menjadi sehat (Mansur dkk., 2015).
Menjaga  kesehatan  sejak  usia  dini  sangat  penting  karena  anak  mudah  terserang  penyakit  dan daya  tahan  tubuh  anak  tidak  sekuat  orang  dewasa  (Mardhiati,  2019).  Anak-anak  biasanya  sering memasukkan apa yang mereka pegang ke dalam mulut dan mencoba untuk makan, sehingga mereka tidak tahu apakah itu kotor hal itu akan membuat anak-anak terbiasa dengan menjadi alasan untuk hidup  bersih  (Fatmawati,  2012) . Pemeliharaan  kesehatan  lingkungan  sekolah  berfokus  pada
Usaha Kepala Sekolah Peran Kepala Sekolah Faktor Pendukung dan Penghambat Terciptanya Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Menerapkan Program PHBS
pemantauan berbagai penyakit atau faktor lingkungan yang mempengaruhi kesehatan anak (Aulina & Yuli, 2019). Lima pesan dasar gaya hidup sehat di lingkungan sekolah antara lain: Pertama, cuci tangan dan bersihkan gigi. Komunitas sekolah / guru / sekolah selalu mencuci tangan dengan sabun dan  air  keran  bersih  sebelum  makan,  setelah  buang  air  besar,  setelah  buang  air  kecil,  setelah beraktivitas dan / atau tangan kotor. Air keran yang bersih akan menghilangkan bakteri dari tangan yang kotor, dan sabun dapat membunuh bakteri di tangan selain membersihkan kotoran (Pamungkas dkk., 2019).
Melalui kegiatan mencuci otangan diharapkan  tangan menjadi bersih dan bebas penyakit, serta dapat  mencegah  penyebaran  penyakit  seperti  diare,  disentri,  kolera,  demam  tifoid,  cacingan, penyakit  kulit,  ISPA  dan  flu  burung  maupun  penyakit  lainnya.  Kedua,  makan  makanan  bergizi. Anak  sekolah  atau  guru  perlu  mengkonsumsi  makanan-makanan  sehat  di  kantin  /  warung  sekolah, atau dapat makan siang di rumah tanpa perlu membeli diluar. Sekolah dianjurkan untuk memberikan makanan yang sehat dan seimbang kepada anak-anak agar mereka sehat dan kuat, mengurangi angka ketidakhadiran  siswa  sekolah  dasar,  dan  memperlancar  proses  belajar  mengajar.  Ketiga,  menjaga kebersihan  lingkungan  sekolah.  Guru  dan  anak  harus  bekerja  sama  untuk  menjaga  kebersihan sekolah,  salah  satunya  dengan  membuang  sampah  pada  tempatnya.  Keempat,  berolahraga  secara teratur dan mengatur waktu istirahat dengan baik. Minimal tiga kali seminggu, olahraga / olah fisik secara  berkala  setiap  hari.  Olahraga  secara  teratur  dapat  menjaga  kesehatan  fisik  dan  mental, meningkatkan  kebugaran jasmani,  serta  menjaga  kesehatan  tubuh  dan  tidak  mudah sakit.  Olahraga dapat  dilakukan  bersama  di  halaman,  di  ruang  olahraga  khusus  (jika  ada),  atau  olahraga  ringan  di sanggar  guru  /  pegawai  sekolah  tanpa  harus  istirahat.  Diharapkan  pihak  sekolah  mengatur  waktu latihan  secara rutin  dan  menyediakan  alat /  sarana latihan.  Cara  menerapkan perilaku  hidup  bersih dan  sehat  (PHBS)  di  sekolah  diantaranya  menanamkan  nilai  gaya  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS) pada anak sesuai kurikulum (kurikulum) yang berlaku dan menanamkan nilai gaya hidup bersih dan sehat (PHBS) kepada siswa normal yang menghadiri di luar jam kelas (di luar kelas). Kelima, buang sampah  dan  sediakan  toilet.  Sekolah  menyediakan  tempat  pembuangan  sampah  menurut kelompoknya, dan juga menyediakan kamar mandi dengan toilet yang baik dan sesuai. Berawal dari hal-hal kecil, inilah cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah (Maulidia & Hanifah, 2020).
Pendidikan anak  usia  dini  (PAUD) juga  harus  mencakup  seluruh  proses  stimulasi  psikososial, tidak hanya proses pembelajaran yang dilakukan di lembaga pendidikan anak usia dini. Pendidikan anak usia dini dapat dilaksanakan kapan saja dan dimana saja, seperti interaksi antar manusia yang berkelanjutan  dalam  hubungan  keluarga,  teman  sebaya,  dan  komunitas  di  lingkungannya (Kusumawardani  &  Kuswanto,  2020).  Fungsi  PAUD  adalah  membina,  menumbuhkan  dan mengembangkan sebaik-baiknya segala potensi anak di usia dini, sehingga membentuk perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap tumbuh kembang anak dan anak  siap menerima pendidikan lanjutan  (Yasbiati  dkk.,  2019).  Hal  ini  didasarkan  pada  pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  yang esensial  bagi  persiapan  seluruh  rakyat  Indonesia  dan  pembinaan  masa  depan  anak-anak  Indonesia maupun seluruh lapisan masyarakat (Adi dkk., 2020). Pendidikan anak menjadi penting karena a nak memiliki  berbagai  aspek  perkembangan  yang  perlu  dikembangkan.  Aspek  perkembangan tersebut  meliputi  aspek  nilai  agama  dan  moral  (nam),  aspek  motorik  (motorik  kasar  dan halus),  aspek  kognitif,  aspek  sosial  emosional,  aspek  bahasa  dan  aspek  seni.  Setiap  aspek perkembangan anak berkaitan dengan umur atau rentang usia anak. Pada usia dini (0-6 tahun) terjadi masa perkembangan dan pertumbuhan yang sangat menentukan bagi masa depan anak (Suyadi & Maulidya, 2013:2).
Program  PAUD  (Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  bertujuan  untuk  membekali  anak-anak  dengan fasilitas  pendidikan  yang  sesuai  untuk  mempersiapkan  mereka  secara  fisik,  mental  dan  kognitif untuk  pendidikan  selanjutnya.  Selain  itu  dengan  adanya  program  PAUD  (Pendidikan  Anak  Usia Dini) diharapkan mampu meningkatkan aspek perkembangan anak usia dini (Sudaryanti dkk., 2020). Melalui  program  yang  baik  akan  meningkatkan  aspek  perkembangan  anak  salah  satunya  program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Program PHBS memberikan berbagai dampak positif bagi anak usia dini. Penerapan program yang dilakukan dengan matang dan direncanakan dengan baik akan membuat program PHBS berjalan dengan optimal.

## SIMPULAN
Secara  umum,  Raudhatul  Athfal  Umi  Sundari,  Kraksaan,  Probolinggo  telah  menerapkan program perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) sesuai dengan kebijakan yang dibuat kepala sekolah secara  optimal.  Selain  itu,  sebagai  bagian  dari  penerapan  program  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat (PHBS) memiliki antusias yang tinggi dari guru dan stakeholder yang ada.
Tentunya hasil penelitian ini bisa digunakan untuk berbagai lembaga pendidikan, terkait dengan program  penerapan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS).  Peran  sebagai  kepala  sekolah  dalam sebuah  lembaga  yang  tepat  dapat  mempengaruhi  terhadap  penerapan  program  perilaku  hidup  bersih dan  sehat  (PHBS).  Motivasi  kepada  anak  usia  dini  yang  tinggi  sangat  diperlukan.  Kepala  sekolah sebagai  motivator  dapat  mempengaruhi  perilaku  anak  usia  dini  dalam  menjaga  kebersihan  dan kesehatan. Hasil penelitian ini digunakan sebagai masukan bagi kepala sekolah dan juga stakeholder serta  elemen  terkait  dalam  penerapan  program  PHBS  ini.  Strategi  kepala  sekolah  sangat  diperlukan dalam menjaga kebersihan dan kesehatan di lingkungan sekolah dengan menerapkan program perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) bagi anak usia dini. Implikasi dari penerapan Strategi kepala sekolah tersebut  bisa  menjaga  peserta  didik  dari  berbagai  penyakit  dan  semacamnya.  Peneliti  berharap  akan muncul  penelitian  lanjutan  tentang  penerapan  program  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  yang  lebih komprehensif, sehingga mampu melengkapi keterbatasan penelitian.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah, artikel ini sudah dapat diselesaikan dengan  baik. Pertama-tama saya ucapkan terimakasih  kepada  Allah  SWT  yang  telah  melancarkan  saya  dalam  menyelesaikan  artikel  ini. Terimakasih  pula  saya  sampaikan  dosen  pembimbing  Universitas  Nurul  Jadid  Paiton,  teman-teman PIAUD,  orang  tua  saya,  teman  dekat  saya  yang  sudah  membantu  dalam  menyelesaikan  artikel  ini dengan baik. Semoga artikel ini dapat bermanfaat bagi semua kalangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, Y. N., & Huda, A. (2018). Pelaksanaan  program perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di sekolah luar biasa. Jurnal Ortopedagogia , 4 (2), 87–93.
https://doi.org/10.17977/um031v4i12018p087
Adi,  B.  S.,  Sudaryanti,  S.,  &  Muthmainah,  M.  (2020).  Implementasi  permainan  tradisional  dalam pembelajaran anak usia dini sebagai pembentuk karakter bangsa. Jurnal Pendidikan Anak , 9 (1),
33–39. https://doi.org/10.21831/jpa.v9i1.31375
Anhusadar,  L.,  &  Islamiyah.  (2020).  Penerapan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  anak  usia  dini  di tengah  pandemi  covid  19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  463–475. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.555
Ardiyanto, A., Purnamasari, V., Sukamto, S., & Setianingsih, E. (2020). Analisis perilaku hidup bersih dan  status  kebugaran  jasmani  di  era  pandemi  covid-19  dosen  PGSD. Jendela  Olahraga , 5 (2),
131–140. http://journal.upgris.ac.id/index.php/jendelaolahraga/article/view/6216 Aulina,  C.  N.,  &  Yuli,  A.  (2019).  Aksiologiya :  Jurnal  pengabdian  kepada  masyarakat  peningkatan kesehatan  anak  usia  dini  dengan  penerapan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  di  TK Kecamatan Candi Sidoarjo. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 50–58. Ayu,  S.  M.,  Kurniawan,  A.,  Ahsan,  A.  Y.,  &  Anam,  A.  K.  (2018).  Peningkatan  kesehatan  melalui perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  sejak  dini  di  Desa  Hargomulyo  Gedangsari  Gunung Kidul. Jurnal  Pemberdayaan:  Publikasi  Hasil  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (1),  20–27. https://doi.org/10.12928/jp.v2i1.43.
Diana,  F.  M.,  Susanti,  F.,  &  Irfan,  A.  (2014).  Pelaksanaan  program  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat
(PHBS) di SD Negeri 001 Tanjung Balai Karimun. Jurnal Kesehatan Masyarakat , 8 (1), 46–51.
Fatmawati,  I.  (2012).  Study  of  clean  and  healthy  life  behavior  of  elementary. Proceeding  3rd International Nursing Conference , 104–110.
Firmansyah,  E.  A.,  &  Wardhana.  (2016).  Penguatan  manajemen  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini (paud) di Desa Garawangi dan Desa Rancaputat Kecamatan Sumberjaya Kabupaten Majalengka. Jurnal Penelitian , 10 (2), 253–270.
Gani, H. A., Istiaji, E., & Pratiwi, P. E. (2016). Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) pada tatanan rumah tangga masyarakat using. Jurnal
IKESMA , 11 (1), 25–35.
https://www.neliti.com/publications/31847/perilaku-hidup-besih-dan-sehat-dalam-rumah-tangga- phbs-pada-masyarakat-desa-gunu
Jauhari. (2020). Perilaku hidup bersih dan sehat pada anak usia dini di masa pandemi covid 19. Jurnal Buah Hati , 7 (2), 169–181.
Julianti, R., Nasirun, M., & Wembrayarli. (2018). Pelaksanaan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di lingkungan sekolah. Jurnal Ilmiah Potensia , 3 (1), 11–17.
Kusumawardani,  R.  R.  W.  A.,  &  Kuswanto,  K.  (2020).  Membangun  kesadaran  lingkungan  melalui ekopedagogik  pada  anak  usia  dini  berlandaskan  konsep  Jan  Ligthart. Jurnal  Pendidikan  Anak , 9 (2), 94–99. https://doi.org/10.21831/jpa.v9i2.31997
Mansur, N., Nuryadin, S., & Siswono, E. (2015). Healthy and clean living behavior reviewed from the neuroticism  perspective  and  environmental  knowledge. Jurnal  Green  Growth  Dan  Manajemen Lingkungan , 5 (1), 41–55. https://doi.org/10.21009/jgg.051.04
Mardhiati, R. (2019). Guru paud: pendidikan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) anak usia dini.
Ikra-Ith Abdimas , 2 (3), 133–141.
Maulidia,  A.,  &  Hanifah,  U.  (2020).  Peran  edukasi  orang  tua  terhadap  PHBS  AUD  selama  masa pandemi covid-19.
Musamus Journal Of Primari , 3 (1), 35–44.
https://doi.org/10.35724/musjpe.v3i1.3078
Muin  Herlina,  Lisnawati,  A.  M.  (2018).  Peran  puskesmas  dalam  program  perilaku  hidup  bersih  dan sehat  tatanan rumah  tangga  di Kelurahan  Padaidi  Kecamatan  Mattiro  Bulu  Kabupaten  Pinrang. Kesehatan Lingkungan , 1 (1), 42–52.
Mustajab,  Baharun,  H.,  &  Iltiqoiyah,  L.  (2021).  Manajemen  pembelajaran  melalui  pendekatan  bcct dalam  meningkatkan  multiple intelligences anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1368–1381.
Pamungkas,  J.,  Syamsudin,  A.,  &  Maryatun,  I.  B.  (2019).  Kurikulum  paud,  gamelan,  dan  wayang orang:  refleksi  kebermaknaan  jurusan  paud  bagi  masyarakat  Bejiharjo,  Karangmojo, Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (2), 91–98. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i2.28581 Putri,  R.  M.,  Rosdiana,  Y.,  &  Nisa,  A.  C.  (2019).  Application  of  clean  and  healthy  living  behavior (phbs) from the household knowledge and attitude study. Journal Of Nursing Practice , 3 (1), 39– 49. https://doi.org/10.30994/jnp.v3i1.64
Rahmawati,  M.  C.,  &  Dewi,  N.  D.  L.  (2019).  Penanaman  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  di  PAUD Atmabrata, Cilincing, Jakarta. Jurnal Mitra , 3 (1), 41–49.
Ratnasari, N. Y. (2017). Clean and healthy life behavior in Ngadirojo , Wonogiri Regency. Proceeding International Seminar of Occupational Health and Medical Sciences (I-Socmed) : Traveler and International Worker Disease Update , 74–78.
Sudaryanti,  Pamungkas,  J.,  &  Syamsudin,  A.  (2020).  Evaluasi  pembelajaran  tata  nilai  budaya Yogyakarta  di  taman  kanak-kanak  se-kabupaten  Bantul  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Anak , 9 (2), 79–85.
Sukismanto,  &  Fitriana,  L.  B.  (2019).  Peningkatan  peran  serta  dan  dukungan  guru  melalui  pelatihan tentang phbs sebagai salah satu strategi keberhasilan pelaksanaan UKS PAUD di PAUD Wilayah Desa Wedomartani Sleman Yogyakarta. Dharma Bakti , 2 (1), 12–19.
Suryani,  D.,  Maretalinia,  Suyitno,  Yuliansyah,  E.,  Damayanti,  R.,  Yulianto,  A.,  &  Rini  Oktina,  B.
(2020).  The  clean  and  healthy  life  behavior  (PHBS)  among  elementary  school  student  in  East Kuripan,  West  Nusa  Tenggara  Province. Jurnal  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat , 11 (01),  10–22. https://doi.org/10.26553/jikm.2020.11.1.10-22
Suyadi & Maulidya. (2013). Konsep dasar paud. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. SyahAswadirir, S., Delastara, V., & Surahmawati. (2017). Perilaku hidup bersih dan sehat (phbs) pada
siswa siswi  SD Rita pada Kecamatan Kota Komba Kabupaten Manggarai Timur Provinsi Nusa Tenggara Timur. Public Health Science Journal , 9 (2), 187–196.
Tabi’in,  A.  (2020).  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (phbs)  pada  anak  usia  dini  sebagai  upaya pencegahan covid 19. JEA (Jurnal Edukasi AUD) , 6 (1), 58–73. https://doi.org/10.18592/jea.v6i1.3620
Tanu, I. K. (2019). Pentingnya pendidikan anak usia dini agar dapat tumbuh dan berkembang sebagai generasi  bangsa  harapan  di  masa  depan. Adi  Widya:  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 2 (2),  19–29. https://doi.org/10.25078/aw.v2i2.960
Yasbiati, Mulyana, E. H., Rahman, T., & Qonita. (2019). Profil kejujuran anak usia 5-6 tahun di Ra-
At-Taufiq Kota
Tasikmalaya. Jurnal
Pendidikan Anak , 8 (2), 99–106.
https://doi.org/10.21831/jpa.v8i2.28591