## P A L A P A

## Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal Palapa is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2338-2325 e-ISSN : 2540-9697
Terindeks  :  SINTA  4,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/palapa.v11i1.3075
IMPLIKASI GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH PEREMPUAN TERHADAP KUALITAS MANAJEMEN DI MADRASAH ALIYAH ASSULAMY LANGKO DESA LANGKO KECAMATAN LINGSAR KABUPATEN LOMBOK BARAT
Rohilawati Aini 1 , Fathurrahman 2 , Alkusaeri 3
UIN Mataram rohilawatiaini94@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  Implications  of  the  Leadership  Style  of  Female  Madrasah Principals  on  Management  Quality  at  MA  Assulamy  Langko.  Using  a  qualitative-descriptive approach,  data  collection  techniques  using  observation,  interviews  and  documentation.  This  study found that the head of MA Assulamy Langko applied a democratic, authoritarian and situational leadership style. The application of each type of leadership is applied at a certain time. The democratic type is applied  in  decision  making  at  meetings, the  autocratic  style  type is applied  when  there is  a teacher who continuously violates it so that the madrasah head has his own decision/assessment of the teacher, while the situational type is applied according to the conditions of the teacher, staff and the surrounding environment. Meanwhile, the quality of management at MA Assulamy Langko can be said to be good because the head of the madrasa together with the deputy head of the madrasa and all the  teachers  work  together  in  improving  the  quality  of  management  in  the  madrasa.  And  the implications of the leadership style of the female principal at MA Assulamy Langko can gradually increase the motivation and discipline of teachers and students.
Keywords : Implication; Head Master; Women's Leadership
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Implikasi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Madrasah  Perempuan  Terhadap  Kualitas  Manajemen  Di  MA  Assulamy  Langko.Menggunakan pendekatan  kualitatif-deskriptif,  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa  kepala  MA  Assulamy  Langko menerapkan  gaya  kepemimpinan  demokratis,  otoriter  dan  situasional.  Penerapan  masing-masing tipe  kepemimpinan  tersebut  diterapkan  pada  waktu  tertentu.  Adapun  tipe  demokratis  diterapkan dalam pengambilan keputusan saat rapat, tipe gaya otokratis diterapkan ketika ada guru yang terus menerus  melakukan  pelenggaran  sehingga  kepala  madrasah  mempunyai  keputusan/  penilaian sendiri  terhadap  guru  tersebut,  sedangkan tipe  situasional  diterapkan  sesuai  dengan  kondisi  guru, staf  dan  lingkungan  sekitar.  Sedangkan  kualitas  manajemen  di  MA  Assulamy  Langko  dapat dikatakan baik  karena  kepala  madrasah bersama  para  wakil  kepala  madrasah beserta  seluruh  guru saling bekerja sama dalam meningkatkan kualitas manajemen di madrasah. Dan implikasi dari gaya
kepemimpinan  kepala  madrasah  perempuan  di  MA  Assulamy  Langko  dapat  secara  bertahap meningkatkan motivasi dan disiplin guru dan siswa.
Kata Kunci : lmplikasi; Kepala madrasah; Kepemimpinan Perempuan

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan  yakni  suatu  sikap  mempengaruhi  orang  lain  untuk  mencapai  suatu tujuan dengan visi misi yang kuat (Zakiah, 2018). Kepemimpinan  dalam sebuah organisasi baik  organisasi  formal  maupun  informal  memiliki  peran  penting  untuk  dapat  mengatur, mengarahkan  dan  menggerakkan  organisasi  yang  dipimpinnya.  Jika  tidak  ada  pemimpin, maka  akan  ada  potensi  konflik  dalam  team  kerja  sebuah  organisasi.Dengan  adanya pemimpin  maka  akan  dapat  memberikan  arahan  kepada  semua  anggota  organisasi, pemimpin  akan  dapat  mengarahkan  dan  menjelaskan  peran  masing-masing  anggotanya dalam  mencapai  tujuan  organisasi  sehingga  dapat  meminimalisir  potensi  konflik  yang kemungkinan  dapat  terjadi  dalam  sebuah  organisasi.  Keberadaan  seorang  pemimpin diharapkan mampu memberikan dampak positif bagi organisasi yang dipimpinnya, mampu membawa  lembaga  yang  dipimpinnya  ke  arah  yang  lebih  baik  (Irham,  2014)  Gaya kepemimpinan merupakan pola menyeluruh  dari  tindakan seorang pemimpin, baik yang tampak  maupun  yang  tidak  tampak  oleh  bawahannya.  Gaya  kepemimpinan menggambarkan  kombinasi  yang  konsisten  dari  falsafah keterampilan,  sifat  dan  sikap yang  mendasari  perilaku  seseorang.  Gaya kepemimpinan  yang  menunjukkan,  secara langsung    maupun    tidak    langsung,tentang  keyakinan  seorang  pemimpin  terhadap kemampuan  bawahannya.  Dengankata    lain,    gaya    kepemimpinan    merupakan    perilaku dan  strategi,  sebagai  hasil kombinasi dari falsafah, keterampilan, sifat, sikap, yang sering diterapkan  seorang  pemimpin  ketika  ia  mencoba  mempengaruhi  kinerja  bawahannya (Bashori, 2016).
Pemimpin  di  dalam  sebuah  organisasi  memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting sebagai  pemimpin  yang  mengatur  dan  mengarahkan  bawahannya  tanpa  adanya  sosok pemimpin didalam sebuah organisasi maka organisasi tersebut tidak akan dapat  mencapai tujuan-tujuan  dari  sebuah  organisasi.  Tanpa  adanya  sosok  pemimpin  di  dalam  sebuah organisasi maka organisasi tersebut  tidak  akan mampu bertahan dalam kurun waktu  yang lama karena struktur yang ada didalam organisasi tersebut tidak dapat berjalan dengan baik
dikarenakan  tidak  adanya  sosok  pemimpin  yang  akan  mengatur  dan  mengarahkan  setiap pergerakan  yang  akan  dilakukan  oleh  sebauh  organisasi.  Kepemimpinan  dapat  dikatakan berjalan  dengan  baik  ketika  pemimpinnya  mampu  menjalin  hubungan  yang  baik  dengan bawahannya. Jika berbicara tentang kepemimpinan, di dalam benak masyarakat umumnya identik  dengan  kaum  Adam,  namun  jika  ditelaah,  perempuan  juga  memiliki  jiwa kepemimpinan  yang  tidak  jauh  berbedakeahliannya  dalam  memberi  arahan,  berorasi maupun beretorika atau bahkan memberikan gagasan (Wahjosumidjo, 2013). Solusi untuk melakukan  penuntasan  problem  tersebut  adalah  kepemimpinan  kuat,  terpercaya,  dan strategis.  Madrasah  Aliyah  merupakan  institusi  pendidikan  menengah  dengan  tantangan multi  komplek.  Secara  refleksi  dan  obyektif    perlu  merancang  program  prioritas  yang terhubung dengan beberapa aspek penting  seperti  visi, misi, tujuan, sasaran program  kerja serta  analisa  (Jadid  &  Idrus,  2022).  Budaya  madrasah  juga  berpengaruh  terhadap peningkatan  prestasi  dan      motivasi      siswa      untuk  berprestasi,  sikap  dan  motivasi  guru serta  produktivitas  dan  kepuasan  kerja  guru.  Nilai-nilai  karakter  positif  dikembangkan sehingga  memiliki  kekuatan  untuk  terus  menerus  mempengaruhi  perilaku  seluruh  warga madrasah.  Guru  harus  mampu  memberikan  motivasi  dan  inspirasi  bagi  siswa  seperti: datang tepat waktu, jujur, dan disiplin dalam   melaksanakan   tugas  merupakan nilai dan teladan yang harus senantiasa dijaga dalam kehidupan sekolah (Ittihad, 2019b)
Di dalam sebuah organisasi kepemimpinan adalah hal yang sangat penting. Di mana organisasi  memiliki  kompleksitas  dalam  menghadapi  berbagai  perubahan  yang  senantiasa melingkupi  setiap  saat,  menghadapi  berbagai  karakteristik  personal  yang  dapat mengembangkan  maupun  melemahkan.  Hal  ini  menjadi  alasan  diperlukannya  orang  yang tampil mengatur, memberi pengaruh, menata, mendamaikan, memberi penyejuk dan dapat menetapkan  tujuan  yang  tepat  saat  anggota  tersesat  atau  kebingungan  menetapkan  arah. Lembaga pendidikan merupakan tempat untuk menghasilkan peserta didik yang berkualitas, tidak  lepas  dari  usaha-usaha  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru,  pegawai administrasi, orang tua siswa, masyarakat dan komite sekolah (stakeholders). Hal ini yang mempunyai peran dalam membawa sekolah menjadi lembaga pendidikan yang berkualitas adalah pemimpinnya. Pemimpin disini adalah kepala madrasah  (Aulia, Dina, Hesti, 2023). Disinilah  perlunya  pemimpin  yang  melaksanakan  kepemimpinan,  Profesionalisme  ialah sifat-sifat  (kemampuan,  kemahiran,  cara  pelaksanaan  sesuatu  dan  lainlain)  sebagaimana yang sewajarnya terdapat pada atau dilakukan oleh seorang professional (Lalu Muh. Hatim Mashuri & Dwi Wahyudiatii, 2023). Madrasah sebagai salah satu pusat pelaksana kegiatan
pendidikan merupakan lembaga terstruktur yang memiliki peran dalam meningkatkan mutu pendidikan.  Sekolah  sebagai  institusi  mikro  yang  berperan  langsung  dalam  mencetak generasi  Indonesia  yang  berkualitas,  sudah  seharusnya  memperoleh  perhatian  yang  besar dari  pemerintah  dan  masyarakat.  Sekolah  akan  berfungsi  dengan  maksimal  jika  didukung oleh sistem manajemen yang terencana yang didukung sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas, sarana-prasarana serta dana/biaya pendidikan yang tepat. Penerapan peraturan dan sistem manajemen yang baku dalam lembaga pendidikan tentunya sangat dibutuhkan dalam upaya pemaksimalan potensi sekolah sehingga terciptalah pendidikan yang bermutu (Rasidi, 2022).
Kepemimpinan  merupakan  bagian  terpenting  dari  pelaksanaan  fungsi-fungsi manajemen.  Sehingga  pemimpin  dan  bawahannya  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan dengan cara bawahan melaksanakan arahan dari atasannya  (Agustina Hermino, 2014). Kepemimpinan di sebuah lembaga pendidikan dalam hal ini adalah kepala Madrasah. Dimana  pola  gaya  kepemimpinannya  memiliki peran  sangat  penting  didalam  menentukan kemajuan  madrasah  atau  lembaga  yang  dipimpinnya.  Ketika  suatu  madrasah  dapat mencapai  sebuah  keberhasilan,  maka  orang  akan  melihat  bagaimana  tipe  gaya kepemimpinan  yang  diterapkan  dari  kepala  madrasah  tersebut  .Tugas  seorang  pemimpin adalah membimbing bawahannya untuk mencapai tujuan bersama. Setiap keputusan tidak didasarkan  oleh  paksaan,  melainkan  oleh  tanggung  jawab  bersama.  Sosok  pemimpin  di dalam  sebuah  organisasi  atau  lembaga  pendidikan  harus  memilikikemampuan  mengelola yang  baik,  menjadi  pemimpin  tidak  memandang  jenis  kelamin,  sehingga  baik  laki-laki maupun  perempuan  mempunyai  peluang  yang  sama  menjadi  pemimpin  dalam  menyusun dan  menetapkan  langkah-langkah  dalam  mencapai  tujuan  organisasi.  Peluang  menjadi pemimpin bagi perempuan dapat dilihat dari semakin banyaknya perempuan yang mencapai pendidikan tinggi. Perempuan dapat memahami hak dan kewajiban dalam bidang keilmuan serta  konsukuensi  dari  keilmuan  yang  mereka.  Pemimpinan  kepemimpinan  adalah  dua istilah  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dalam  pembahasanya,  keduanya  haruslah  dilihat  sebagai suatu kesatuan yang tidak dapat  terpisahkan. Seseorang apabila dikatakan sebagai seorang pemimpin  bila  mana  dia  memiliki  jiwa  kepemimpinan  dan  jiwa  kepemimpinan  tersebut tidak  didapatkan  dengan  cara  yang  instan  melainkan  dengan  proses  yang  cukup  panjang sehingga  terbentuk  menjadi  sebuah  karakter  dari  seorang  yang  disebut  sebagai  pemimpin (Rosdianah  &  Dwi  Wahyudiati,  2022).  Keberadaan  perempuan  sebagai  pemimpin membawa  dampak  yang  positif.  Kondisi  ini  menjadikan  permasalahan  kesetaraan  gender
sedikit  teratasi,  ditandai  dengan  tidak  adanya  perbedaan  antara  perempuan  dan  laki-laki. Oleh  karena  itu,  perempuan  dan  laki-laki  memiliki  peluang  atau  akses  yang  sama  dalam kepemimpinan (Zakiah, 2018).
Pada dasarnya perbedaan perempuan dan laki-laki tidak dapat disangkal lagi, karena perbedaan  ini  sudah  menjadi  kodrat  perempuan  dan  laki-laki.  Meskipun  demikian  seiring berkembangnya  zaman  terdapat  banyak  organisasi  maupun  lembaga-lembaga  pendidikan yang  dipimpin  oleh  seorang  perempuan  salah  satunya  di  Madrasah  Aliyah  Assulamy Langko. Fakta tersebut dapat mematahkan pandangan bahwa hanya laki-lakilah yang boleh menjadi  pemimpin.Berbicara  tentang  kepemimpinan  perempuan  didalam  sebuah  lembaga pendidikan terlebih pada sebuah madrasah, dimana madrasah disamping mempelajari mata pelajaran  umum,  di  madrasah  juga  lebih  memfokuskan  pada  pembelajaran  agama.  Di madrasah tentunya banyak mempunyai program-program dan kegiatan-kegiatan keagamaan dimana pada kegiatan tersebut sosok pemimpin laki-laki lebih diutamakan untuk memimpin do’a dan menjadi lmam sholat. Namun hal tersebut tidak menjadi hambatan bagi seorang kepala madrasah perempuan yang ada di MA Assulamy Langko dalam memimpin lembaga.
Kepala  Sekolah  sebagai  seorang  pemimpin    di  sekolah  sangat  berperan  penting terhadap peningkatan kinerja guru. Seorang Kepala Sekolah dapat membina dan memberi motivasi  guru-guru  di  Sekolah  untuk  meningkatkan  kinerjanya.  Pembinaan  dan  motivasi dapat  dilakukan  melalui  berbagai  cara  dan  gaya  kepemimpinan  (Rif’atin  Hubbaya  &  Lalu Kiagus Hartawan, 2022). Penerapan masing-masing tipe kepemimpinan tersebut diterapkan pada  waktu  tertentu.  Adapun  tipe  demokratis  diterapkan  dalam  pengambilan  keputusan saat  rapat,  tipe  gaya  otokratis  diterapkan  ketika  ada  guru  yang  terus  menerus  melakukan pelenggaran  sehingga  kepala  madrasah  mempunyai  keputusan/  penilaian  sendiri  terhadap guru  tersebut,  sedangkan  tipe  situasional  diterapkan  sesuai  dengan  kondisi  guru,  staf  dan lingkungan  sekitar.  Sedangkan  kualitas  manajemen  di  MA  Assulamy  Langko  agar  dapat dikatakan baik karena kepala madrasah bersama para wakil kepala madrasah beserta seluruh guru  saling  bekerja  sama  dalam  meningkatkan  kualitas  manajemen  di  madrasah.  Dan implikasi  dari  gaya  kepemimpinan  kepala  madrasah  perempuan  di  MA  Assulamy  Langko dapat  secara  bertahap  meningkatkan  motivasi  dan  disiplin  guru  dan  siswa.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  mengungkapkan  serta  memaparkan  Implikasi  Gaya  Kepemimpinan Kepala  Madrasah  Perempuan  Terhadap  Kualitas  Manajemen  di  MA  Assulamy  Langko. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MA  Assulamy  Langko  Desa  Langko  Kecamatan  Lingsar Kabupaten Lombok Barat.
Meskipun  dipimpin  oleh  seorang  perempuan,  madrasah  Aliyah  Assulamy  Langko tetap  eksis  berkiprah  dan  mengabdi  untuk  masyarakat  meskipun  sudah  banyak  berdiri madrasah-madrasah  baru  di  sekitarnya.  YPP  Assulamy  Langko  merupakan  lembaga pendidikan  pertama  yang  ada  di  Desa  Langko  dan  telah  banyak  alumni-alumninya  yang sukses. Dengan demikian maka tujuan peneloitian ini adalah untuk mengetahui  implikasi gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh kepala  Madrasah    perempuan  terhadap  kualitas manajemen  di    Madrasah  Aliyah  Assulamy  Langko  Desa  Langko  Kecamatan  Lingsar Kabupaten Lombok Barat.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Metode penelitian  kualitatif  adalah  metode  yang  digunakan  untuk  meneliti  kondisi  objek  yang alamiah  dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci.    Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan pemilihan informan menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Purposive  sampling  adalah  teknik  mengambil sampel  dengan  tidak  berdasarkan  random,  daerah  atau  strata,  melainkan  berdasarkan  atas adanya  pertimbangan  yang  berfokus  pada  tujuan  tertentu.  Wawancara  digunakan  sebagai teknik  pengumpulan  data  untuk  menemukan  permasalahan  yang  harus  diteliti  dan  juga apabila  peneliti  ingin  mengetahui  hal-hal  dari  informan  yang  lebih  mendalam.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  melakukan  wawancara  secara  mendalam  kepada  kepala  madrasah perempuan.  Melalui  wawancara  ini,  peneliti  akan  mengetahui  lebih  dalam  mengenai aktivitas menjadi Kepala Madrasah, dengan wawancara, maka peneliti akan mengetahui hal- hal  yang  lebih  mendalam  tentang  partisipan  dalam  menginterpretasikan  situasi  dan fenomena yang terjadi, dimana hal ini tidak dapat ditemukan melalui observasi.
Penelitian  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MA  Assulamy  Langko  Desa  Langko Kecamatan  Lingsar Kabupaten Lombok Barat.     Pelaksanaannya di mulai dari  tanggal 17 Maret 2022 sampai dengan 17 April 2022 bertempat di MA Assulamy Langko Desa Langko Kecamatan Lingsar Kabupaten Lombok Barat.

## HASIL

## 1. Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah Perempuan di MA Assulamy Langko
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, ditemukan beberapa gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah  perempuan  di  MA  Assulamy Langko yaitu:
a. Gaya Kepemimpinan Demokratis
Kepemimpinan  dengan  gaya  demokratis  diterapkan  oleh  kapala  Madrasah  Aliyah Assulamy  Langko  terlihat    ketika  mengadakan  rapat  seperti  saat  rapat  pembagian  tugas, rapat evaluasi proses pembelajaran dan rapat pada kegiatan-kegiatan madrasah lainnya.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti bersama beberapa guru  dan  staf  bahwa  tipe  gaya  demokratis  yang  diterapkan  oleh  kepala  MA  Assulamy Langko  melalui  komunikasi  dua  arah  antara  pimpinan  dan  bawahan,  sebelum mengamanatkan tugas kepada bawahan pimpinan memastikan kesiapan atau  kesanggupan dari  bawahan  sehingga  ketika  bawahannya  sudah  merasa  siap  dengan  tugas  yang  akan diberikan baru pimpinan akan mengambil keputusan. Dalam pengambilan keputusan sejauh mungkin para bawahan diajak  berperan serta, dimana keputusan yang diambil adalah hasil kesepakatan  bersama  melalui  sebuah  diskusi  dan  pemikiran  kolektif.  Pemimpin  berperan untuk  mengatur  jalannya  diskusi  (musyawarah),  dan  memberikan  kebebasan  bagi  masing- masing individu untuk mengungkapkan pendapatnya.
Hasil  wawancara  menggambarkan  bahwa  tipe  demokratis  yang  diterapkan  oleh kepala  MA  Assulamy  Langko  melalui  pertukar  pikiran,  pengalaman  dan  tanggapan  dari setiap  anggota,  yang  karena  itu  menjadi  partisipan  yang  aktif.  Dalam  proses  selanjutnya, kepemimpinan  yang  demokratis  biasanya    mampu    melakukan sharing ,      membagi-bagi kekuasaannya  dan  tanggung jawabnya kepada orang lain yang dipmpinnya. la merasa tak mungkin  dapat  menunaikan  amanah  kepemimpinannya  seorang  diri  tanpa  melibatkan orang-orang yang dipimpinnya.
Setiap  elemen  diikutsertakan  dalam  memecahkan  masalah.  Segala  masalah  yang berhubungan  dengan  madrasah  wajib  di  musyawarahkan  dengan  dewan  guru.Jika  terjadi masalah antar guru, kepala madrasah akan menyelesaikankannya dengan cara musyawarah. Setiap  pihak  yang  bersangkutan  akan  dipanggil  dan  diminta  menjelaskan  hal  apa  yang sebenarnya terjadi, dan siapa saja yang telibat. Tidak hanya mengambil dari satu sisi, kepala madrasah  juga  memanggil  setiap  orang  yang  terlibat  dan  meminta  keterangan.  Ketika
keterangan  sudah  didapat,  kepala  madrasah  akan  memusyawarahkan  masalah  tersebut dengan  orang-orang  yang  berkepentingan,  kemudian  kepala  madrasah  akan  memberikan solusi terbaik diantara pihak yang bersangkutan.
Pemimpin  yang  demokratis  tidak  sungkan  untuk  terlibat  bersama-sama  dengan bawahannya  untuk  membuat  keputusan  serta  melakukan  aktivitas  kerja  demi  pencapaian tujuan madrasah. Pemimpin demokratis akan memutuskan suatu masalah dan memberikan solusi dengan cara melakukan musyawarah dengan bawahan. Segala keputusan dibuat atas kehendak bersama, bukan keputusan yang dibuat atas kehendak kepala madrasah sendiri. b. Tipe Otoriter
Dalam  menjalankan  tugas  kepemimpinan,  kepala  MA  Assulamy  Langko  juga menerapkan  gaya  kepemimpinan  otoriter.  Kepemimpinan  otoriter  diterapkan  oleh  kepala MA  Assulamy  Langko  pada  waktu-waktu  tertentu  seperti  saat  guru  atau  staf  melanggar peraturan yang sudah disepakati bersama.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada  Kepala  MA Assulamy  Langko,  waka  kurikulum,  waka  kesiswaan  dan  operator  madrasah.  Kepala  MA Assulamy Langko menggunakan gaya otoriter dalam memimpin pada waktu-waktu tertentu. Sebagaimana hasil beberapa wawancara di atas gaya otoriter kepala MA Assulamy Langko ketika  ada  guru  yang  sering  melanggar  peraturan,  pengaturan  jam  mengajar,  memutuskan sendiri  sesuatu  dikarenakan  waktu  yang  sangat  mendesak  dan  tertib  administrasi.  Kepala sekolah  sebagai  manajer  memiliki  kemampuan  untuk  berkontribusi  dalam  pengembangan program, menggerakkan staf dan mengelola sumber daya melalui fungsi administrasi untuk mengoptimalkan  sumber  daya  manusia  yang  ada  dalam  rangka  mencapai  tujuan  lembaga secara efektif dan efisien.
c. Tipe Situasional
Dalam  menjalankan  tugas  kepemimpinan,  kepala  MA  Assulamy  Langko  juga menerapkan  gaya  kepemimpinan  situasional.  Gaya  kepemimpinan  situasional  diterapkan oleh kepala MA Assulamy Langko untuk  memahami kondisi disekitar untuk  menentukan sikapnya  saat  memimpin.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti dengan beberapa guru di MA Assulamy Langko bahwa kepala madrasah sangat memahami kondisi  disekitarnya  terutama  kondisi  pisikis  bawahannya,  sebelum  memberikan  tugas kepada  guru  terlebih  dahulu  kepala  madrasah  memahami  kondisinya  apakah  bawahnnya sedang  dalam  keadaan  sehat  saat  akan  menjalankan  tugas.  Bahkan  sebelum  memberikan
sebuah tanggung jawab kepada bawahannya terlebih dahulu kepala madrasah memastikan kesiapan bawahannya.
Adapun  gaya  kepemimpinan  situasional  di  terapkan  saat  kepala  madrasah  dengan berusaha  menciptakan  suasana  kenyamanan  dan  keamanan  dilingkungan  madrasah  saat seluruh  guru  dan  staf  sedang  bekerja.  Pendekatan  situasional  didasarkan  pada  pandangan bahwa  seorang  pemimpin harus  dapat  menyesuaikan  perilaku  dan  gayanya  dengan  situasi yang  ada  yang  berinteraksi  dengan  sifat  dan  perilaku  pemimpin.  Pendekatan  ini berpendapat bahwa kepemimpinan tidak bisa hanya dijelaskan oleh satu faktor baik itu sifat maupun  perilaku,  namun  seluruh  faktor  situasi  di  mana  pemimpin  berperan  harus dipertimbangkan.

## 2. Kualitas Manajemen di MA Assulamy Langko
.Adapun  kualitas manajemen di MA Assulamy Langko adalah sebagai berikut:
a. Manajemen Kurikulum
Kualitas Manajemen suatu madrasah dapat dinilai salah satunya melalui manajemen kurikulumnya.  Adapun  yang  menjadi  tugas  utama  bidang  kurikulum  adalah  memastikan proses belajar mengajar di madrasah berjalan dengan baik karena proses belajar mengajar merupakan  kegiatan  pokok  dalam  dunia  pendidikan  yang  dikelola  oleh  bidang  kurikulum dan  didukung  oleh  komponen  lain  yang  tidak  bisa  terpisahkan.  Dengan  daya  dukungan yang  dimiliki,  manajemen  kurikulum  yang  dilakukan  oelh  waka  kurikulum  di  Madrasah Aliyah   Assullamy  Langko  dimulai  dengan  menyusun  program  kerja,  melaksanakan program kerja dan melakukan evaluasi terhadap hasil kerjanya.
b. Manajemen Kesiswaan
Dalam  mengelola  madrasah  yang  berkaitan  dengan  kesiswaan.  Ibu  kepala  MA Assulamy  Langko  dibantu  oleh  wakil  kepala  bagian  kesiswaan  yaitu  Bapak  Ismail,  S.Pd.l Beliau  selaku  wakil  kepala  madrasah  bagian  kesiswaan,  mempunyai  tanggung  jawab mengelola siswa dilihat dari aspek-aspek bakat, minat, kemampuan dan kecerdasan. Potensi siswa  yang  beragam  itu  tidak  dapat  dibiarkan  begitu  saja  tanpa  ada  pengaturan  yang memadai. Waka kesiswaan harus mempunyai dokumen dan cacatan yang lengkap mengenai kebijakan  umum  penerimaan  siswa,  aturan  yang  berlaku  dan  disiplin,  standar  moral  yang diharapkan  dari  siswa,  peraturan  tentang  siswa  termasuk  beban  biaya  yang  ditanggung siswa,  data  latar  belakang  setiap  siswa,  prestasi,  prilaku  dan  lain-lain  sebagai  bahan pertimbangan untuk pembinaan siswa.
Dalam  menjalankan  tugas  sebagai  wakil  kepala  madrasah  yang  mengurus  bidang kesiswaan. Dalam memperlancar belajar siswa di Sekolah memenuhi kebutuhan belajarnya. Di  lingkungan  madrasah  pengelolaan  kesiswaan  memerlukan  kegiatan  perencanaan, pengorganisasian, koordinasi, bimbingan dan kontrol. Dalam manajemen kesiswaan  wakil kepala madrasah bagian kesiswaan di MA Assulamy Langko juga terlebih dahulu menyusun program kerja setiap awal tahun ajaran baru.
Dalam implementasi kegiatan-kegiatan di atas, maka kepala madrasah sebagai pucuk kepemimpinan  dalam  suatu  Madrasah  akan  menugaskan  wakil  kepala  madrasah    bidang kesiswaan untuk membantunya, mengemban tugas pelaksanaan kontrol. Kegiatan ini pada tahap pertama bertujuan untuk menilai apakah tujuan telah tercapai. Sedangkan pada tahap berikutnya bermaksud untuk mengetahui apakah kegiatan-kegiatan telah berlangsung secara berdaya guna tanpa penyimpangan-penyimpangan yang tidak menguntungkan dan apakah setiap siswa dalam posisinya masing-masing melakukan kegiatan secara baik dan benar.
c. Manajemen Sarana dan Prasarana
Menurut  Rohiat  manajemen  sarana  dan  prasarana  adalah  kegiatan  yang  mengatur untuk mempersiapkan segala peralatan/material bagi terselenggaranya proses pendidikan di sekolah.  Manajemen  sarana  dan  prasarana  merupakan  keseluruhan  proses  perencanaan pengadaan,  pendayagunaan,  dan  pengawasan  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  agar tujuan  pendidikan  di  sekolah  dapat  tercapai  dengan  efektif  dan  efisien  (Barnawi  dan  M. Arifin, 2012).
Begitu urgennya sarana dan prasarana dalam lembaga pendidikan dalam menunjang keberhasilan organisasi pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan, menjadikan sarana dan  prasarana  menjadi  satu  bagian  dari  manajemen  yang  ada  di  lembaga  pendidikanBisa saja diklaim bahwa sarana pendidikan merupakan salah satu sumber daya yang penting dan utama  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Untuk  itu,  perlu  dilakukan peningkatan dalam pendayagunaan dan pengelolaannya agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai.  Pada  tataran  ini,  Mulyasa  mengatakan  bahwa  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  bertugas  mengatur  dan  menjaga  sarana  dan  prasarana  pendidikan  agar  dapat memberikan kontribusi secara optimal dan berarti pada jalannya proses pendidikan.
Dalam menjalankan manajemen sarana dan prasarana kepala MA Assulamy Langko dibantu  oleh  waka  sarpras,  dimana  pada  bagian  sarpras  lbu  kepala  memberikan  amanah kepada  lbu  Faizah,  M.Pd.  Di  dalam  pengelolaansarana  dan  prasarana  yang  ada  di  MA
Assulamy  Langko  lbu  Faizah  dibantu  oleh  guru  dan  staf    masing-masing  untuk pengadaannnya selalu berkoordinasi dengan bendahara BOS.
Pelaksanaan  manajemen  sarana  dan  prasarana  di  MA  Assulamy  dapat  dikatakan baik  karena  sarana  dan  prasarananya  hampir  tercukupi  dan  semuanya  layak  pakai.Untuk perawatannya  juga  telah  dilakukan  dengan  baik,  semua  warga  madrasah  bersama berkomitmen  untuk  bertanggan  jawab  merawat  semua  sarana  dan  prasarana  yang  ada, sehinggan dapat dimanfaatkan dalam jangka waktu yang panjang.
d. Manajemen Humas
Manajemen  hubungan  masyarakat  di  madrasah  merupakan  satu  dari  beberapa komponen dalam madrasah yang bekerja sama mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Cita- cita  ini  secara  garis  besar  terangkum  dalam  visi  dan  misi  Madrasah  yang  secara  rinci,  visi dan  misi  tersebut  dijabarkan  melalui  berbagai  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh madrasah.Sebagaimana disebutkan sebelumnya, humas dalam madrasah ini merupakan satu daribeberapa  bagian  yang  dibawahi  oleh  kepala  madrasah  dalam  menjalankan  tugasnya melaksanakan kepemimpinan di MA Assulamy Langko.Adapun manajemen humas di MA Assulamy Langko ditangani oleh waka humas yaitu Ustadz Nasruddin.
Adapun  program-program  yang  laksanakan  oleh  waka  humas  di  MA  Assulamy Langko merupakan jembatan komunikasi  madrasah dengan publiknya. Sehingga kegiatan yang disusun oleh madrasah dapat terlaksana dengan maksimal. Komunikasi yang dilakukan ini  bukan  hanya  sesama  antar  warga  sekolah,  tetapi  juga  antar  sekolah  dengan masyarakatnya.Sehingga  diharapkan  masyarakat  dapat  memberi  timbal  balik  terhadap kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan tersebut.
Inti  dari  kegiatan  humas  sendiri  sebenarnya  adalah  komunikasi.Baik  komunikasi dengan  pihak  yang  berada  dalam  suatu  organisasi  maupun  di  luar  organisasi  tersebut. Komunikasi  ini  bersifat  timbal  balik,  dengan  kata  lain  memberikan  respon  terhadap informasi atau kegiatan yang diberikan oleh hubungan masyarakat itu sendiri. Hubungan ini bertujuan mendorong tercapainya tujuan suatu lembaga atau organisasi. Pada public relations sendiri  terdapat  dua  aspek  yang  harus  ada  yaitu,  pertama,  sasaran public  relations adalah publik  intern  dan  publikekstern.Hal  ini  berarti,  dalam  penyampaian  informasi  baik  yang ditujukan kepada publik intern maupun publik ekstern harus terjadi timbal balik ( feedback ). Hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  pada  umumnya  merupakan  sebagai  sarana  yang berperan  penting  dalam  memebina  dan  mengembangkan  sikap  pribadi  peserta  didik  di
sekolah.  Dalam  hal  ini,  sekolah  sebagai  sarana  sistim  sosial  lebih  besar,  yaitu  masyarakat. Selain  itu,  sekolah  juga  harus  menunjang  pencapaian  tujuan  atau  pemenuhan  kebutuhan masyarakat, khususnya kebutuhan pendidikan.
Program  humas  di  MA  Assulamy  Langko  dijadikan  sebagai  ajang  silaturrahmi antara  madrasah  dengan  masyarakat,  karena  madrasah  menyadari  bahwa  masyarakat memiliki peran yang sangat penting terhadap keberadaan, kelangsungan bahkan kemajuan lembaga  pendidikan  Islam.  Setidaknya  salah  satu  parameter  penentu  nasib  lembaga pendidikan adalah masyarakat. Bila ada lembaga pendidikan Islam yang maju, hampir bisa di  pastikan  salah  satu  faktor  keberhasilannya  tersebut  tidak  lain  ialah  masyarakat  yang maksimal. Disini kunci kepercayaan masyarakat menjadi salah satu kunci kemajuan lembaga pendidikan dan harus dikelola atau dimenej dengan baik.Manajemen Humas ini manajemen yang mengatur hubungan antara lembaga dan masyarakat. Manajemen Humas mempunyai peranan  besar  bagi  perkembangan  lembaga  karena  bagaimanapun  suatu  lembaga  tidak mungkin  berkembang  dengan  baik  tanpa  adanya  hubungan  baik  dengan  masyarakat sekita.Pengajian  umum  bulunan  tersebut  dihadiri  oleh  wali  murid,  tokoh  agama,  tokoh pimpinan, alumni dan  masyarakat umum. Momentum pengajian umum bulanan  tersebut juga  tidak  lupa  dimanfaatkan  oleh  madrasah  untuk  berbagi  informasi  terkait  keadaan  dan perkembangan lembaga pada masyarakat terutama kepada wali murid, sehingga wali murid selalu update informasi terkait perkembangan anak-anak mereka.

## 3. Implikasi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Perempuan  Terhadap
Kualitas   Manajemen di MA Assulamy Langko
a. Manajemen Kurikulum
Peningkatan  kualitas  pendidikan  di  madrasah  perlu  didukung  kemampuan manajerial kepala madrasah. Madrasah perlu berkembang maju dari tahun ke tahun. Karena itu,  hubungan  baik  antara  kepala  madrasah,  guru,  staf,  serta  komponen  yang  lain  perlu diciptakan  agar  terjalin  iklim  dan  suasana  kerja  yang  kondusif  dan  menyenangkan. Demikian halnya dengan penataan penampilan fisik dan manajemen madrasah perlu dibina agar  madrasah  menjadi  lingkungan  pendidikan  yang  dapat  menumbuhkan  kreativitas, disiplin, dan semangat belajar peserta didik.
Gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  diterapkan  oleh  lbu  kepala  MA  Assulamy Langko  ketika  memimpin  sangat  berdampak  bagi  manajemen  kurikulum  yang  adi  di  MA
Assulamy  Langko.  Adapun  dengan  menerapkan  gaya  kepemimpinan  demokratis,  otoriter dan tipe situasional tersebut dapat meningkatkan semangat kerja dari bawahannya, karena merasa  dilibatkan  dalam  proses  pengambilan  kebijakan  Kualitas  manajemen  kurikulum  di MA  Assulamy  Langko  dapat  terlihat  dari  kualitas  outputnya,  banyak  lulusannya  yang berhasil  masuk  di  perguruan  tinggi  negeri  dan  ada  beberapa  yang  mendaftar  lewat  jalur prestasi  akademik.  Semua  itu  tidak  terlepas  dari  model  gaya  kepemimpianan  kepala madrasahnyasosok pemimpin perempuan yang memiliki sikap kepedulian, semangat belajar, disiplinkerja,  keteladanan  dan  hubungan  manusiawi  sebagai  modal  perwujudan  iklim kerjayang  kondusif.  Didukung  pula  bagaimana  kepala  madrasah  melakukan  fungsinya sebagai  pimpinan  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran,  dengan  melakukan  supervisi kelas, membina dan memberikan saran-saran positif kepada guru.
b. Manajemen Kesiswaan
Implikasi  gaya  kepemimpinan  kepala  madrasah  perempuan  terhadap  kualitas manajemen  di  MA  Assulamy  Langko  khususnya  manajemen  kesiswaan.  Adapun  pola kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  lbu  kepala  MA  Assulamy  Langko  mempunyai  peran yang  cukup  besar  terhadap  bagaimana  cara  bawahannya  bekerja  dalam  memanaj  siswa. Adapun  kualitas  manajemen  kesiswaan  dapat  terlihat  dari  tingkat  kedisiplinan  siswa  dan prestasi yang diraih siswa lewat bimbingan ekstrakurikuler. Dari hasil wawancara yang telah dilakukan  oleh  peneliti  dengan  waka  kesiswaan.  Dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  gaya otoriter yang diterapkan oleh lbu kepala MA Assulamy Langko, apabila ditanggapi dengan positif maka hal tersebut dijadikan asbab peningkatan kedisiplinan dalam bekerja. Adapun hal  tersebut  bisa  juga  diterapkan  pada  hal kebaikan  misalnya  kepada  siswa  dengan  tujuan agar  mereka  disiplin  baik  saat  belajar  maupun  kegiata-kegiatan  lain  di  madrasah.Adapun tingkat kedisiplinan siswa terlihat dari tingkat kehadiran mereka pada saat jam belajar dan pada  kegiatan-kegiatan  madrasah  lainnya. Misalnya  saat  pembiasaan  pagi  berdo’a bersama di depan kelas, mengikuti imtaq di aula, sholat berjamaah, aktif latihan ekstrakurikuler.
c. Manajemen Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  merupakan  komponen  penting  dalam  pelaksanaan pendidikan,  sehingga  perlu  dilakukan  pengelolaan  sedemikian  rupa  sehingga  tujuan  yang telah  ditetapkan  dapat  tercapai  secara  utuh.  Agar  sarana  dan  prasarana  dapat  difungsikan dengan baik maka diperlukan manajemen sarana dan prasarana pendidikan dengan adanya manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  maka  madrasah  akan  mampu  mengelola sarana dan prasarana pendidikan secara lebih terkonsep dan terarah. Adapun pengelolaan
sarana dan prasaran di MA Assulamy Langko, kepala madrasah dibantu oleh wakil kepala bagian sarana dan prasarana.Adapun pola kepemimpinan yang diterapkan oleh lbu kepala MA  Assulamy  Langko  telah  memberikan  dampak  terhadap  manajemen  sarana  dan prasarana.
pengelolaan sarana dan prasarana yang baik tidak terlepas dari pola kepemimpinan lbu kepala MA Assulamy Langko yang selalu melibatkan bawahannya dalam berbagai hal, sehingga bawahannya tidak merasa hanya akan dilibatkan dalam perawatan sarpras saja atau dilibatkan dalam  tugas-tugas yang berat saja. Berdasarkan pola kepemimpinan demokratis dan tipe kepemimpinan situasional yang diterapkan oleh ibu kepala MA Assulamy Langko berdampak terhadap cara kerja bawahannya yaitu bawahannya merasa selalu dianggap dan dibutuhkan  dalam  berbagai  hal  juga  merasa  nyaman  dan  betah  bekerja  bersama  sosok pemimpin yang seperti ini.
d. Manajemen Humas
Humas  di  MA  Assulamy  Langko  merupakan  jembatan  komunikasi    madrasah dengan publiknya. Sehingga kegiatan yang disusun oleh madrasah dapat terlaksana dengan maksimal.Komunikasi yang dilakukan ini bukan hanya sesama antar warga madrasah tetapi juga  antara  madrasah  dengan  masyarakatnya.  Sehingga  diharapkan  masyarakat  dapat memberi  timbal  balik  terhadap  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  madrasah. Manajemen  humas  ini  manajemen  yang  mengatur  hubungan  antara  lembaga  dan masyarakat.  Manajemen  humas  mempunyai  peranan  besar  bagi  perkembangan  lembaga karena bagaimanapun suatu lembaga tidak mungkin berkembang dengan baik tanpa adanya hubungan baik dengan masyarakat sekitar apalagi lembaga pendidikan madrasah.
Menurut  E.  Mulyasa,  model  manajemen  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat merupakan seluruh proses kegiatan yang direncanakan dan diusahakan secara sengaja dan bersungguh-sungguh, disertai pembinaan secara kontinyu untuk mendapatkan simpati dari masyarakat  pada  umumnya,  dan  khususnya  masyarakat  yang  berkepentingan  langsung dengan  sekolah.  Simpati  masyarakat  akan  tumbuh  melalui  upaya-upaya  sekolah  dalam menjalin hubungan secara intensif dan proaktif di samping membangun citra lembaga yang baik.
Manajemen humas di MA Assulamy Langko berusaha menjalin hubungan yang baik dengan  masyarakat di sekitar dengan memngupayakan mengadakan kegiatan-kegiatan yang dapat memberikan manfaat kepada masyarakat sekitar melalui program-program madrasah tersebut diharapkan terjadi timbal balik antara madrasah dan masyarakat.Misalnya pada saat
pengajian  umum  bulanan  selalu  melibatkan  masyarakat  dirangkaikan  dengan  pembagian santunan  kepada  orang  tua  jompu,  janda  dan  anak  yatim.Santunan-santunan  tersebut berasal dari para guru dan infaq beras yang dikumpulkan oleh siswa. Kualitas manajemen humas  di  MA  Assulamy  Langko  merupakan  implikasi  dari  model  kepemimpinan  kepala madrasah,  dengan  gaya  demokratis  dan  situasional  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah yang  selalu  mengutamakan  kepentingan  bersama  dan  peka  terhadap  kondisi  sosial  di sekitar.

## PEMBAHASAN

## 1. Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah Perempuan di MA Assulamy Langko
Dalam  dunia  pendidikan  dapat  dipahami  bahwa  manajemen  merupakan kemampuan  dan  ketrampilan  khusus  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  melakuka  suatu kegiatan baik secara perseorangan atau bersama orang lain serta melalui orang lain dalam upaya  mencapai  tujuan  organisasi  secara  produktif  dan  efisien  (Ittihad,  2020).  Kepala sekolah/madrasah  dikatakan  berhasil  apabila  mereka  memahami  keberadaan  sekolah sebagai organisasi yang kompleks dan unik, serta mampu melaksanakan peranannya sebagai orang  yang  diberi  tanggung  jawab    untuk  memimpin.  Bahkan    lebih    jauh  disimpulkan bahwa keberhasilan sekolah adalah keberhasilan kepala sekolah/madrasah. Kepemimpinan dan  proses  belajar  adalah  mutlak  saling  melengkapi.  Pembelajaran  melibatkan  upaya memahami situasi sebaik mungkin. Kemampuan pemimpin untuk menentukan tujuan akan dipengaruhi  oleh  pengetahuan  situasional.  Pengetahuan  ini  mencakup  informasi  tentang organisasi  dan  anggotanya  dan  pengetahuan  tentang  diri  sendiri.  Semakin  banyak pengetahuan tentang diri sendiri, kelemahan diri dan gaya personal, semakin siap pemimpin untuk  mengambil  langkah  perubahan.  Kepemimpinan  kepala  madrasah  menerapkan manajemen  merencanakan, mengorganisasikan, memimpin, dan mengendalikan organisasi agar tujuan organisasi dapat tercapai  (Ittihad, 2019).

## 2. Kualitas Manajemen di MA Assulamy Langko
Adapun  kualitas  manajemen  di  MA  Assulamy  Langko  diukur  melalui  manajemen kurikulum,  manajemen  Kesiswaan,  manajemen  sarana    prasarana  hingga  manajemen humasnya. Adapaun tugas-tugas  tersebut di kelola  oleh para wakil kepala madrasah yaitu waka kurikulum, waka kesiswaan, waka sarpras dan waka humas.
a. Manajemen  Kurikulum  dalam  hal  ini  waka  kurikulum  telah  menjalankan  program kerjanya  mulai  dari  rapat  pembagian  tugas,  menyusun  jadwal,  membuat  kalender pendidikan, membuat absen kelas, jurnal kelas, memastikan KBM berjalan lancar hingga, mengadakan  UTS,  UAS,  membantu  kepala  madrasah  melakukan  supervisi  dan mengadakan evaluasi KBM.
b. Manajemen Kesiswaan dalam hal ini waka kesiswaan memastikan manajemen kesiswaan berjalan  dengan  baik.  Waka  kesiswaan  telah  menjalankan  tugasnya  mulai  dari  proses penerimaan siswa baru, Matsama, pembagian kelas, membina siswa pasif, memfasilitasi kegiatan ekstrakurikuler dan melaksanakan pelaporan perkembangan siswa.
c. Manajemen sarana dan prasarana dalam hal ini waka sarpras sebagai penanggung jawab. Waka  sarpras  selalu  melakukan  koordinasi  dengan  kepala  madrasah  dan  bendahara dalam  pengadaanya.Untuk  perawatannya  waka  sarpras  dibantu  oleh  masing-masing kepala penanggung jawab, wali kelas, guru dan siswa. Semua pihak mempunyai tanggung jawab  yang  sama  untuk  merawat  dan  menjaga  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  oleh madrasah sebagai bentuk syukur atas apa yang telah dimiliki sehingga dapat digunakan dalam jangka waktu yang panjang  dan juga dapat menghemat pengeluaran.
d. Manajemen Humas di MA Assulamy Langko dalam hal ini waka humas melaksanakan program-program  yang  terlibat  langsung  dengan  masyarakat,  seperti  melakukan sosialisasi  informasi  penerimaan  siswa  baru,  rapat  komite,  program  pengajian  umum bulanan, tahlilan kerumah warga yang sedang berduka, mengajak warga gotong royong di madrasah membagikan dan santunan kepada orang tua jompu dan masyarakat yang membutuhkan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti bahwa wakil kepala madrasah  telah  berusaha  dengan  baik  dalam  mengelola  tugasnya  masing-masing  Gaya kepemimpinan  sangat  diperlukan  dalam  memimpin  suatu  lembaga  pendidikan.  Tanpa adanya  gaya  kepemimpinan  sistem  kepemimpinan  kepala  madrasah  disuatu  sekolah  tidak ada  berjalan  dengan  baik.  Sebagai  kepala  madrasah  harus  efektif  memilih  gaya kepemimpinan  yang  dapat  digunakan  dalam  memimpin  lembaganya  untuk  menjadi  lebih baik lagi.

## 3. Implikasi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Perempuan  Terhadap Kualitas   Manajemen di MA Assulamy Langko
Implikasi  gaya  kepemimpinan  kepala  madrasah  perempuan  terhadap  kualitas manajemen di MA Assulamy Langko yaitu:
a. Manajemen Kurikulum, dengan gaya demokratis mampu meningkatkan semangat kerja karena selalu dilibatkan dalam pengambilan kebijakan. Dengan gaya otoriter menjadikan guru  lebih  disiplin  dan  gaya  situasional  membuat  bawahan  merasa  nyaman  dan  betah bekerja bersama pemimpin yang punya pola kepemimpinan seperti ini.
b. Manajemen kesiswaan, mampu meningkatkan kedisiplinan siswa sehingga banyak siswa yang meraih prestasi salah satunya lewat ekstrakurikuler.
c. Manajemen  sarana  dan  prasarana,  memberikan  kesadaran  kepada  seluruh  guru  untuk sama-sama bertanggung jawab menjaga dan merawat sarana dan prasarana yang dimiliki.
d. Manajemen  humas,  berusaha  menjalin  hubungan  yang  baik  dengan    masyarakat, berusaha  memberikan  manfaat  kepada  masyarakat  sekitar  melalui  program-program madrasah.
e.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kajian serta pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
1. Gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh Ibu kepala MA Assulamy Langko adalah gaya demokratis,  otoriter  dan  situasional.  Adapun  ketiga  gaya  kepemimpinan  tersebut digunakan  sesuai  dengan  permasalahan  yang  dihadapi.  Misalnya  gaya  demokratis digunakan  saat  sedang  rapat,  lbu  kepala  MA  Assulamy  Langko  selalu  melakukan komunikasi dua arah beliau dengan terbuka menerima masukan saran ataupuan kritikan dari  bawahannya.  Gaya  otoriter  diterapkan  apabila  ada  guru  yang  sudah  sering melanggar peraturan yang sudah disepakati beliau akan mengurangi jam mengajar guru yang bersangkutan. Gaya situasional diterapkan ketika beliau memberikan sebuah tugas kepada guru namun guru yang bersangkutan memang betul-betul dalam keadaan  tidak memungkinkan  untuk  mengerjakan  tugas  tersebut,  beliau  selalu  berusaha  memahami kondisi dari bawahannya.
2. Kualitas  manajemen  di  MA  Assulamy  Langko  dapat  dikatakan  baik  karena  para  wakil kepala  madrasah  pada  bidang  masing-masing  telah  melakukan  tugasnya  sesuai  dengan program kerja yang sudah di susun.
3. Gaya  kepemimpinan  merupakan  perilaku  yang  digunakan  seseorang  pada  saat  orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti,  bahwa  ada  ada  tiga  gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh kepala  MA  Assulamy  Langko  yaitu  gaya  kepemimpinan  otokratis,  demokratis,  dan situasional.  Dalam  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya,  kepala  MA  Assulamy  Langko menerapkan  beberapa  gaya  tersebut  sesuai  dengan  kebutuhan  atau  permasalahan  yang sedang  dihadapi.  Gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  lbu  kepala  MA  Assulamy Langko mampu memberikan dampak yang besar terhadap manajemen madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina  Hermino.  (2014). Kepemimpinan  Pendidikan  di  Era  Globalisasi (p.  125).  Pustaka Pelajar.
Aulia,  Dina,  Hesti,  D.  (2023).  Kepemimpinan  Perempuan  Dalam  Lembaga  Pendidikan Islam  (Studi  Kasus  Di  Pondok  Pesantren  Syaikh  Zainuddin  Nw  Anjani). Manahim Jurnal Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , 5 , 434–455.
Barnawi dan M. Arifin. (2012). Manajemen sarana & prasarana sekolah / Barnawi & M. Arifin; editor, Aidah Najihah (Aidah Najihah (ed.); Cetakan ke). Ar-Ruzz Media.
Bashori,  B.  (2016).  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Layanan Pendidikan (Studi Kasus MAN Godean Sleman Yogyakarta). Ta Dib : Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1), 19–28. https://doi.org/10.29313/tjpi.v5i1.1978 Irham, F. (2014). Perilaku Organisasi (p. 6). Alfabeta.
Ittihad.  (2019a).  Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Pondok  Pesantren. As-Sabiqun , 1 (1), 1–9. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v1i1.155
Ittihad. (2019b). Partisipasi  Masyarakat Desa  Dalam Pendidikan  Pesantren Sebagai  Upaya Pengembangan  Manajemen  Budaya  Islami  Ittihad  STIT  Palapa  Nusantara  Lombok NTB. Manazhim : Jurnal Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , Vol 1 No 1 (MEI), 81–109.
Ittihad.  (2020). Manajemen  Pendidikan (Lailatul  Munawarah  (ed.);  1st  ed.).  Yayasan  Darul Ittihadul Munawarah.
Jadid, S. A., & Idrus, A. (2022). Kepemimpinan Dalam Mengembangkan Religious Culture Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Se-Kota  Mataram  Nusa  Tenggara  Barat. Palapa:  Jurnal Studi Keislaman Dan Ilmu Pendidikan , 10 (No 2 November), 502–516. Lalu  Muh.  Hatim  Mashuri  &  Dwi  Wahyudiatii.  (2023).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dan Prfoesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Swasta Minhajul Ulum Kecamatan Pujut Kabupaten Lombok Tengah. M A N A Z H I M Jurnal Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , 5 (No 1), 60–74.
Rasidi, A. (2022). Manajemen Strategik Dan Boarding School Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan  Pondok  Pesantren(Studikasus  Di  Ma  Syaikh  Zainuddin  Nw  Anjani). PALAPA:  Jurnal  Studi  Keislaman  Dan  Ilmu  Pendidikan , 10 (2),  460–472. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/palapa
Rif’atin  Hubbaya  &  Lalu  Kiagus  Hartawan.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Autentik Terhadap  Kedisiplinan  Guru  Smkn  1  Gunungsari. Palapa:  Jurnal  Studi  Keislaman  Dan Ilmu Pendidikan , 10 (November 2022), 335–343.
Rosdianah & Dwi Wahyudiati. (2022). Analisis Implementasi Transformational Leadership Terhadap  Motivasi  Kerja  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan  Man  1  Mataram. Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php/Palapa , 10 (November 2022), 473–485.
Wahjosumidjo.  (2013). kepemimpinan  kepala  sekolah :  tinjauan  teoritik  dan  permasalahannya  / Wahjosumidjo (cetakan ke). Raja Grafindo Persada.
Zakiah, S. (2018). Kepemimpinan Perempuan Pada Madrasah Aliyah Di Kabupaten Bone. Al-Maiyyah : Media Transformasi Gender Dalam Paradigma Sosial Keagamaan , 11 (1), 30–64. https://doi.org/10.35905/almaiyyah.v11i1.543