## P UBLIKASI P ENELITIAN T ERAPAN  DAN K EBIJAKAN 3 (2) (2020) : HLM. 75 - 82

## PUBLIKASI PENELITIAN TERAPAN DAN KEBIJAKAN
e-ISSN : 2621-8119
GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA SMA TENTANG BAHAYA BULLYING

## POTRAIT OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS’ KNOWLEDGE LEVEL ON THE DANGERS OF BULLYING
Ema Noviana 1 , Lilik Pranata 2* , Aniska Indah Fari 3
Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Katolik Musi Charitas *Korespondensi Penulis, e-mail : lilikpranataukmc@gmail.com

## ABSTRACT
Bullying    is a   deliberate   behavior  of   the  perpetrator   to   hurt   the victim.  It  is not   negligent   yet   truly   intentional   behavior. The effects of bullying  include  appetite  loss,  low  enthusiasm  in  doing  preferred  activities, learning  achievement  decline,  depression,  and  impaired  self-control  that potentially lead to suicide. Purpose: This study aims to describe the senior high  schools  students’  knowledge  level  on  the  dangers  of  bullying. Methods: This study used a quantitative approach with a descriptive research design.  A  sample  of  98  respondents  was  selected  using  total  sampling. Results: The  results  of  the  study  involving  98  respondents  showed that  there were 96 (98%) students in middle adolescence aged 15-17 years old.  More  female  respondents  participated  with a  total of 57  respondents (58.2%). More respondents who had sufficient knowledge level of bullying with a total of 48 respondents (49%). Suggestion: It  is  expected  that  this study    increases  the    insight    and    knowledge    about    the  dangers  of bullying  that  frequently  happen  among  the  senior  high  school  students.  The future  researchers  are  recommended  to  conduct  further  analysis  and correlation  between  the    adolescent    knowledge    level    and    academic performance  variable.
Keywords: age, bullying, Danger of bullying, gender, and knowledge level

## ABSTRAK
Bullying adalah suatu tindakan yang sengaja dilakukan oleh pelaku untuk menyakiti  korban,  bukan  suatu  bentuk  kelalaian  namun  tindakan  yang betul-betul disengaja. Dampak dari bullying yaitu kehilangan nafsu makan, tidak bersemangat dalam melakukan aktivitas yang disukai, prestasi belajar yang menurun, mengalami depresi, gangguan pengendalian diri dan dapat mengakibatkan  bunuh  diri.  Tujuan:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  gambaran  tingkat  pengetahuan  remaja  SMA  tentang  bahaya bullying. Metode:  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  desain  penelitian  deskriptif.  Sampel  berjumlah  98  responden, diambil  menggunakan total  sampling. Hasil:  Hasil  penelitian  dengan  98 responden menunjukkan bahwa masa remaja pertengahan yang berusia 15- 17  tahun  yaitu  sebanyak  96  (98%).  Responden  perempuan  lebih  banyak yaitu sebanyak 57 (58,2%). Responden yang memiliki tingkat pengetahuan cukup yaitu sebanyak 48 (49%).
Kata kunci : bullying, bahaya bullying, usia, jenis kelamin, tingkat pengetahuan
Diterima : 17 September 2020
Direvisi : 24 November 2020
Diterbitkan : 30 Desember 2020

## PENDAHULUAN
Bullying berasal dari Bahasa Inggris “Bull” yang berarti “banteng yang senang menanduk  kesana  kemari”  (Wahyu Awaludin  &  Tim  Konten  Afrakids,  2019, p.6). Bullying adalah  suatu  tindakan  yang sengaja  dilakukan  oleh  pelaku  untuk menyakiti  korban,  bukan  suatu  bentuk kelalaian namun tindakan yang betul-betul disengaja  (Priyatna  2010,  2). Bullying dikenal  sebagai  bentuk  penindasan  atau kekerasan  yang  dilakukan  oleh  satu  atau kelompok  orang  yang  lebih  kuat  dan berkuasa  terhadap  orang  lain  yang dilakukan  dengan  sengaja  secara  terus menerus  dengan  tujuan  untuk  menyakiti (Katyana, 2015, p.16).
Salah  satu  jenis  kekerasan  menurut
World  Health  Organization (WHO) adalah penindasan/ bullying yang
merupakan  suatu  bentuk  perilaku  agresif yang  bersifat  negatif  yang  dilakukan  oleh seorang  anak  atau  kelompok  anak-anak yang bukan  dari  saudara  kandung  atau yang  memiliki  hubungan  dengan  korban, bullying melibatkan  gangguan  fisik, psikologis,  social  yang  berulang,  dan sering  terjadi  di  sekolah  atau  tempat- tempat di mana anak-anak berkumpul atau bisa  lewat  media online (Infodatin,  2019, p.2).
Menurut  laporan  UNICEF  (2019) ( United  Nations  Emergency  Children's Fund ) tahun  2010  sampai  dengan  tahun 2017 jumlah kasus bullying pada perempuan  mencapai  19  kasus  dan  pada laki-laki  sebanyak  24  kasus.  Menurut penelitian (Salmon, S., Turner, S., Taillieu, T., Fortier, J., & Afifi 2017) . mengatakan bahwa bullying terjadi  pada  58,3%  anak laki-laki dan 67,8% pada anak perempuan. Pembulian yang dialami berupa
penampilan (28,0%), kultur/rasis (21,5%),
cyber  bullying (15,0%)  dan  pem- bully an tentang  orientasi  seksual  (10,4%).  Di Indonesia bullying pada  remaja  SMA sangat  tinggi  dengan  presentase  49% (Marela, dkk, 2017. p. 46).
Menurut  (Nurita  2018)  laporan KPAI  (Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia)  tahun  2018  menyebutkan bahwa terdapat 41 kasus dari 161 kasus kekerasan  anak  dan bullying .  Menurut (Erlinda 2018) Sumatera Selatan masuk dalam urutan 10 provinsi dengan angka kekerasan  anak  terbesar  di  dunia. Menurut (Fitriana 2018) tindak kekerasan  terhadap  anak  di  provinsi Sumatera  Selatan  capai  188  kasus, tindak kekerasan ini mayoritas dilakukan  terhadap  anak  perempuan dengan jumlah kasus 141 anak dan laki- laki  47  anak.  peningkatan  proporsi penduduk  usia  remaja  masalah  baru terjadi  khususnya  pada  dunia  kesehatan yaitu  pengetahuan  tentang  kesehatan remaja (Pranata 2018). Tingginya kasus tersebut  membuktikan  bahwa  kasus bullying akan  memberikan  dampak terhadap kondisi psikologi anak. Menurut (Marela, Wahab, and Marchira 2015)  menemukan  bahwa bullying menyebabkan  depresi  remaja.  Sejalan dengan  itu,  penelitian  Takizawa et  al (2014)  .  menyimpulkan  bahwa bullying yang terjadi pada remaja mengakibatkan tingginya  tingkat  depresi,  kecemasan, dan  bunuh  diri  ketika  dewasa.perilaku remaja sangat labil , (Pranata 2018) .
Pada masa remaja, bahaya
bullying seringkali tidak disadari karena kurangnya  pengetahuan  baik  apa  itu bullying, bentuk  dan  dampak bullying . Pengetahuan  adalah  sebuah  hasil  dari penginderaan  atau  hasil  dari  mencari tahu  yang  dilakukan  melalui  inderanya yakni dengan penglihatan, pendengaran, penciuman,  rasa,  raba  oleh  manusia terhadap  suatu  objek  tertentu  sehingga menghasilkan
pengetahuan (Notoatmodjo, 2015, p. 27). Anak  akan  Mengalami  proses Pertumbuhan dan
perkembangan (Suryani,  Pranata,  and  Rini  2018) .
Pengetahuan  memiliki  kaitan  yang  erat dengan  pendidikan,  dan  diharapkan dengan  tingginya  tingkat  pendidikan seseorang, maka akan semakin luas juga
pengetahuannya. Proses  belajar  tidak hanya  terjadi  lewat  pendidikan  formal mulai dari sekolah dasar sampai sekolah menengah atas bahkan perguruan tinggi,
(Vincencius Surani 2019). Bukan berarti  seseorang  yang  berpendidikan rendah  akan  memiliki  pengetahuan rendah  juga  karena  pengetahuan  tidak hanya  didapatkan  melalui  pendidikan formal,  melainkan  dapat  diperoleh melalui pendidikan non formal (Wawan & Dewi, 2011, p. 12).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  mengunakan pendekatan  kuntitatif  dengan  metode penelitian  deskriptif.  Penelitian  ini untuk  mengetahui  gambaran  usia,  jenis kelamin dan tingkat pengetahuan remaja SMA tentang bahaya bullying . Sebelum responden  mengisi  kuesioner,  peneliti masuk  ke  dalam  grup whatsapp setiap kelas  untuk  membagikan  link google formulir yaitu  ada  4  kelas  diantaranya
XI IPA, XI IPS 1, XI IPS 2 dan XI IPS
3,  kemudian  dilakukan  pertemuan  di
google meet untuk dilakukan dokumentasi dan
pengarahan bagaimana  cara  mengisi  kuesionernya. Responden  diminta  untuk  mengisi  11 pernyataan  yang  telah  peneliti  buat  di google formulir.

## Jumlah dan cara pengambilan subjek
Menurut Nursalam (2013),
populasi merupakan keseluruhan subjek penelitian yang memenuhi kriteria yang telah  ditetapkan.  Berdasarkan  hasil survey  yang  dilakukan  oleh  peneliti, populasi  penelitian  ini  diambil  pada bulan  Juni    2020  yang  merupakan seluruh  semua  remaja  kelas  XI  yang berada  di  SMA  X  Palembang  Tahun 2020  dengan  jumlah  populasi  98 siswa/i.  Tumbuh  kembang  anak  usia sekolah sesuia dengan pemebrian nutrisi dengan  kualitas  dan  kunatitas  yang benar  dan  baik,  (Pranata  and  Suryani 2017).
Menurut Nursalam (2013), sampel merupakan  bagian  dari  populasi  yang dipergunakan sebagai subjek dari penelitian yang diambil melalui
sampling .  Sampel  pada  penelitian  ini adalah  sebagian  remaja  kelas  XI  yang bersekolah di SMA X Palembang tahun 2020 pada saat  penelitian.  Sampel pada penelitian ini menggunakan teknik total sampling yaitu  teknik  pengambilan sampel  dimana  jumlah  sampel  sama dengan jumlah populasi . Menurut
Notoatmodjo  (2012), total  sampling merupakan  teknik  pengambilan  sampel dimana  jumlah  sampel  sama  dengan populasi.  Teknik  pengambilan  sampel ini  diambil  karena  jumlah  populasi penelitian sebanyak 98 siswa/i.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan pada 98 responden di SMA X Palembang
Tahun 2020, maka didapatkan hasil sebagai berikut:

## Usia
Tabel 1. Distribusi frekuensi karakteristik  usia responden
Karakteristik  Frekuensi (%) Masa remaja awal (11- 14 th ) 1 1
Masa remaja pertengahan (15-17 th ) 96 98
Masa remaja akhir (18- 20 th ) 1 1 Total 98 100 Sumber: Data Primer, 2020 Berdasarkan distribusi frekuensi usia  responden  pada  tabel  5.1  diatas dapat  dilihat  bahwa  masa  remaja pertengahan  dengan  usia  15-17  tahun sebanyak 96 orang (98%), masa remaja awal dengan usia 11-14 tahun sebanyak 1  orang  (1%),  masa  remaja  akhir dengan  usia  18-20  tahun  sebanyak  1 orang (1%).

## Jenis Kelamin
Tabel  2. Distribusi  frekuensi  karakteristik jenis kelamin responden Karakteristik Frekuensi (%) Laki-laki 41 41,8 Perempuan 57 58,2 Total 98 100 Sumber: Data Primer, 2020
Berdasarkan  distribusi  frekuensi jenis  kelamin  responden  pada  tabel  5.2 diatas  dapat  dilihat  bahwa  remaja  yang berjenis  kelamin  perempuan  sebanyak 57  orang  (58,2%)  dan  remaja  yang berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  41 orang (41,8%).

## Tingkat Pengetahuan
Tabel  3. Distribusi  frekuensi  karakteristik tingkat pengetahuan responden Karakteristik Frekuensi (%) Baik 17 17,3 Cukup 48 49,0 Kurang 33 33,7 Total 98 100 Sumber: Data Primer, 2020 Berdasarkan  distribusi  frekuensi tingkat  pengetahuan  responden  pada tabel  5  diatas  dapat  dilihat  bahwa remaja yang memiliki tingkat pengetahuan  cukup  sebanyak  48  orang (49,0%),  remaja  yang  memiliki  tingkat pengetahuan  kurang  sebanyak  33  orang (33,7%)  dan  remaja  yang  memiliki tingkat  pengetahuan  baik  sebanyak  17 orang (17,3%).
Analisis Univariat:

## Usia
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap remaja di SMA  X  Palembang  dengan  jumlah responden sebanyak 98 orang, didapatkan  bahwa  responden  dengan usia  masa  remaja  awal  dengan  usia  11- 14  tahun  sebanyak  1  orang  (1%),  masa remaja  pertengahan  dengan  usia  15-17 tahun  sebanyak  96  orang  (98%),  masa
remaja  akhir  dengan  usia  18-20  tahun sebanyak  1  orang  (1%).  Berdasarkan data  tersebut  jumlah  responden  dengan usia  masa  remaja  pertengahan  (15-17 tahun) lebih banyak dibandingan dengan  responden  masa  remaja  awal (11-14  tahun)  dan  masa  remaja  akhir (18-20 tahun).
(Roesdahl,  C.  B.,  &  Kowalski 2014)  menyatakan  bahwa  usia  pada masa  remaja  awal  (11-14  tahun) ditandai dengan peningkatan yang cepat dari pertumbuhan dan kematangan fisik, sebagian  besar  dari  energi  intelektual dan  emosional  pada  masa  remaja  awal ditargetkan  pada  penilaian  kembali  dan restrukturisasi  dari  jati  dirinya.  Pada saat  yang  sama,  penerimaan  dari kelompok  sebaya  sangatlah  penting contohnya  bisa  jalan  bareng  dan  tidak dipandang  beda  adalah  motif  yang mendominasi  banyak  perilaku  sosial remaja awal  ini. Remaja dimasa remaja awal  mulai  mencoba  berbagai  hal  baru untuk menguji kemandirian serta kepercayaan  diri.  Usia  masa  remaja tengah  (15-17  tahun)  ditandai  dengan hampir lengkapnya
pertumbuhan pubertas, timbulnya keterampilan- keterampilan berfikir yang baru,
peningkatan pengenalan terhadap datangnya  masa  dewasa  dan  keinginan untuk  memapankan  emosional  dan psikologis. Terjadinya peningkatan kemandirian  dan  kepercayaan  diri sehingga menyebabkan masa remaja ini menginginkan  tanggung  jawab  lebih besar  terhadap  perawatan  diri  dan kebersihan  personal.  Sebagian  besar individu pada masa remaja tengah mulai menunjukkan  sikap  maturitas  sejati. Dalam  hubungan  interpersonal,  masa remaja tengah ini menunjukkan ketertarikan  terhadap  lawan  jenis.  Usia masa  remaja  akhir  (18-20  tahun) ditandai  dengan  persiapan  untuk  peran sebagai  seorang  yang  dewasa  dan bertanggung jawab atas dirinya sendiri.
Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri  et
al.,  (2015)  tentang  faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  perilaku bullying pada remaja yang menyatakan
responden  terbanyak  pada  usia  masa remaja  pertengahan  yaitu  usia  15  tahun sebanyak  27  responden,  usia  16  tahun sebanyak  44  responden,  dan  usia  17 tahun sebanyak 12 responden.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menyatakan  bahwa  jumlah  responden terbanyak berusia masa remaja pertengahan  yaitu  usia  15  tahun sebanyak  28  responden,  usia  16  tahun sebanyak  66  responden,  dan  usia  17 tahun  sebanyak  2  responden.  Maka peneliti  berasumsi  bahwa  mayoritas responden  yang  ada  berada  pada  usia masa  remaja  tengah  (15-17  tahun)  hal ini  berkaitan  dengan  tempat  penelitian yang  dilakukan  pada  jenjang  sekolah menengah atas.

## Jenis Kelamin
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  terhadap  remaja  kelas XI di SMA X Palembang yang berjenis kelamin  laki-laki  sebanyak  41  orang (41,8%)  dan  remaja  yang  berjenis kelamin  seseorang  yaitu  memahami yang  dapat  diartikan  bahwa  seseorang mampu menjelaskan tentang objek yang sudah diketahui dan menginterpretasikan materi secara benar Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pengetahuan diantaranya
adalah pendidikan,  informasi/media  massa, sosial  budaya  dan  ekonomi  serta lingkungan.
Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fajrin (2013)  tentang  hubungan  antara  tingkat pengetahuan  dengan  perilaku bullying pada  remaja  di  SMK  PGRI  perempuan sebanyak 57 orang (58,2%). Berdasarkan data tersebut jumlah responden yang berjenis kelamin
perempuan  lebih  banyak  dibandingkan responden  yang  berjenis  kelamin  laki- laki.
Hasil penelitian ini didukung dengan  teori  Marela  et  al.,  (2017)  yang menyatakan  bahwa  remaja  perempuan memiliki  peluang  1,5  kali  lebih  besar mengalami  depresi  dibandingan  dengan remaja  laki-laki.  Perbedaan  jenis  kelamin terjadi  karena  perbedaan  hormon  dan stressor  psikososial  yang  dimiliki  antara perempuan dan laki-laki. Hormon tersebut secara tidak langsung dapat mempengaruhi  kimia  otak  yang  dapat mengontrol emosi dan suasana hati. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Tripriantini et  al.,  (2019)  tentang  gambaran  tingkat kecemasan siswa SMA korban cyberbullying di  SMA  negeri  27  kota Bandung yang menyatakan bahwa responden  berjenis  kelamin  perempuan sebanyak  79  responden  dan  responden berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  44 responden.  Berdasarkan  data  tersebut jumlah  responden  yang  berjenis  kelamin perempuan  lebih  banyak  dibandingkan responden yang berjenis kelamin laki-laki.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menyatakan  jumlah  responden  berjenis kelamin perempuan lebih besar dibandingkan  laki-laki  yaitu  sebanyak  57 (58,2%) responden. Maka peneliti berasumsi bahwa hal ini dikarenakan oleh mayoritas yang ada di SMA X Palembang berjenis kelamin perempuan.

## Tingkat Pengetahuan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan terhadap remaja di SMA X Palembang  dengan  jumlah  responden sebanyak  98  orang,  didapatkan  bahwa bahwa  remaja  yang  memiliki  tingkat pengetahuan  baik  sebanyak  17  orang (17,3%),  remaja  yang  memiliki  tingkat pengetahuan  cukup  sebanyak  48  orang (49,0%),  dan  remaja  yang  memiliki tingkat  pengetahuan  kurang  sebanyak  33 orang (33,7%).
Tingkat pengetahuan adalah seberapa dalam seseorang bisa menghadapi, mendalami dan menyelesaikan  masalah  tentang  konsep-
konsep  baru  dan  kemampuannya  dalam belajar,  salah  satu  tingkat  pengetahuan Semarang yang menyatakan bahwa tingkat pengetahuan  rendah  tentang  bullying sebanyak  1,3%,  tingkat  pengetahuan sedang  sebanyak  54,7%  dan  tingkat pengetahuan  tinggi  sebanyak  44,0%. Berdasarkan data tersebut jumlah
responden yang memiliki tingkat pengetahuan sedang lebih banyak dibandingkan  dengan  responden  yang memiliki  tingkat  pengetahuan  tinggi maupun  responden  yang  memiliki  tingkat pengetahuan rendah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menyatakan  jumlah  responden  yang memiliki  tingkat  pengetahuan  cukup  (56- 74%)  yaitu  49,0%  termasuk  dalam kategori  masa  remaja  pertengahan  pada rentang usia 15-17 tahun dimana responden  sedang  menempuh  pendidikan SMA  dan  pengetahuan  bisa  didapat melalui  media  sosial.  Maka  peneliti berasumsi  bahwa  semakin  bertambahnya usia seseorang maka dapat mempengaruhi pertambahan pengetahuan.

## KESIMPULAN
Distribusi  frekuensi  karakteristik responden  kelas  XI  di  SMA  X Palembang  dengan  usia  masa  remaja pertengahan  dengan  usia  15-17  tahun sebanyak  96  orang  (98%)  dan  jenis kelamin perempuan lebih banyak dibandingkan  dengan  responden  yang berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 57 orang (58,2%). Distribusi  frekuensi  karakteristik responden yang memiliki tingkat pengetahuan  cukup  yaitu  sebanyak  48 orang (49%).

## SARAN
Penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  wawasan  dan  pengetahuan mengenai  bahaya bullying yang  sering kali  terjadi  pada  remaja  SMA  dan diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat
meneliti  lebih  lanjut  tentang  analisis atau  hubungan  pengetahuan  ibu  dengan variable-variabel lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Erlinda.  (2018).  from  2018,  Angka Kekerasan  Anak  di  Sumsel  Masuk 10 Terbesar. Gatra.com.
Fajrin,  A.  N.  (2013).  Hubungan  antara tingkat pengetahuan dengan perilaku  bullying  pada  remaja  di
SMK PGRI semarang.
Fitriana.  (2018).  Tindak  Kekerasan Terhadap  Anak  di  Sumsel  Capai 188  Kasus,  Mayoritas  Perempuan. Intens.news.
Infodatin.  (2019).  Kekerasan  Terhadap Anak  dan  Remaja.  Kementerian Kesehatan.
Katyana,  W.  (2015).  Buku  Panduan Melawan  Bullying.  stop  bullying campaign.
Marela, G., Wahab, A., & Marchira, C.
R.  (2015). Bullying    verbal menyebabkan  depresi  pada  remaja SMA di kota Yogyakarta. 43–48.
Notoatmodjo,  S.  (2012).  Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta:
Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. (2015). Promosi Kesehatan  dan  Perilaku  Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nurita.  (2018).  from  Hari  Anak Nasional, KPAI Catat Kasus Bullying Paling Banyak. Tempo.com.
Nursalam.  (2013).  Metodologi  Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Pranata, L. (2018). Gambaran Pengetahuan  Remaja  Putri  Tentang Kesehatan  Reproduksi  Kelas  X Sman  1  Lalan  Musi  Banyuasin. Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi, 7(2), 92. https://doi.org/10.36565/jab.v7i2.72
Pranata,  L.,  &  Suryani,  K.  (2017).
Hubungan  Sarapan  Pagi  dengan Konsentrasi  Belajar  pada  Siswa SMA Kelas XI Di Kota Palembang.pdf.  Jurnal  Kesehatan Dan  Pembangunan,  Vol.  7,  p.  48. Retrieved  from  file:///D:/Proposal Skripsi/sarapan, kd hb dan konsentrasi/Hubungan  Sarapan  Pagi dengan Konsentrasi Belajar.pdf
Putri, H. N., Nauli, F. A., & Novayelinda,
R. (2015). Faktor-faktor yang berhubungan dengan perilaku bullying pada  remaja.  Faktor-Faktor  Yang Berhubungan Dengan Perilaku Bullying Pada Remaja, 2.
Roesdahl,  C.  B.,  &  Kowalski,  M.  T. (2014). Buku Ajar Keperawatan Dasar (Edisi 10). jakarta: EGC.
Salmon,  S.,  Turner,  S.,  Taillieu,  T., Fortier,  J.,  &  Afifi,  T.  O.  (2017).
Bullying  victimization  experiences among  middle  and  high  school adolescents: Traditional bullying, discriminatory harassment, and cybervictimization. Journal of Adolescence, 63, 29–40.
Suryani,  K.,  Pranata,  L.,  &  Rini,  M.  T.
(2018). Upaya Peningkatan Kesehatan  Gigi  Pada  Anak  Di Kelurahan Talang Betutu Palembang. JMM (Jurnal Masyarakat  Mandiri),  2(2),  211. https://doi.org/10.31764/jmm.v0i0.1 349 Takizawa, R., Maughan, B., & Arseneault,  L.  (2014).  Adult  Health Outcomes  of  Childhood  Bullying Victimization:  Evidence  From  a
Five-Decade  Longitudinal  British Birth Cohort. (July), 777–784.
Tripriantini,  S.  I.,  Hidayati,  Nu.  O.,  & Emaliyawati,  E.  (2019).  Gambaran tingkat kecemasan siswa SMA korban cyberbullying di SMA Negeri
27 Bandung. 7.
Vincencius Surani, D. A. N. Y. H. P. L.
P.  (2019).  Pendampingan  Belajar
Cemara:  Solusi  Belajar  Bagi  Anak Dan  Solusi  Pendampingan  Belajar
Bagi Orangtua Di Lorong Cemara Rt 006  Kelurahan  Sukajaya.  Journal  of Chemical Information and Modeling, 3(1), 29–36. https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004 Wahyu  Awaludin  &  Tim  Konten Afrakids. (2019). Ebook- Bullying.pdf. afrakids.
Wawan, A., & Dewi. (2011). Teori dan Pengukuran  Pengetahuan,  Sikap  dan Perilaku Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika