## Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT
DOI: https://doi.org/10.51544/mutiarapendidik.v7i2.3472
© 2022 Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia. This is an open accessarticleunder the CC BY-SA license

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF BERGAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS 1 SDN 067093 CINTA DAMAI
Maria Friska N 1 , Arman Bemby Sinaga 2 , Hilma Mitalia Shalihat 3,
Ruth Grace Tambunan 4 1,2,3 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia Email Korespondensi: maria.friska@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh penggunaan media kartu huruf bergambar  terhadap  kemampuan  membaca  permulaan  siswa  kelas  1  SDN    067093 Cinta damai. Jenis penelitian ini adalah Pre-Eksperimental Design. Waktu penelitian dilakukan  pada  bulan  Oktober-  November  2022.  Sampel  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  22  orang  siswa  yang  merupakan  total  dari  pupulasi.  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ialah test, dokumentasi dan observasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan media kartu huruf bergambar terhadap kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas 1 SDN 067093 Cinta damai T.A 2021/2022. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil analisis  yang  diperoleh  dengan  pengujian  menggunakan  uji-t  menunjukkan  bahwa nilai ℎ =  10.864  >  =  1.411  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  artinya  terdapat pengaruh penggunaan media kartu huruf bergambar terhadap kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas 1 SDN 067093 Cinta damai.
Kata Kunci : Kartu Huruf Bergambar;Kemampuan Membaca Permulaan

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  effect  of  flash  card  on  early  reading skills  of  first  grade  students  at  SDN  067093  Cinta  Damai  in  academic  year  of 2021/2022.  This  research  is  Pre-Experimental  Design.  The  research  was  conducted in October - November 2022. The sample used was 22 students which was total of the population.  The  data  collection  techniques  used  in  this  research  were  test, documentation  and  observation.  The  results  of this  study  indicate  that  there  was  an effect  of  flash  card  on  early  reading  skills  of  first  grade  students  at  SDN  067093 Cinta  Damai.  It  can  be  proven  from  the  results  of  the  analysis  by  using  t-test, showing  that  t  count  >  t  table  ,  10,864  >  1.411,  then  Ho  is  rejected  and  Ha  is accepted.  It  can  be  conclude  that  there  is  an  effect  of  flash  card  on  early  reading ability of first grade students at SDN 067093 Cinta Damai..
Keywords : flash card, early reading skills.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  untuk  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya  dan  masyarakat,  bangsa  dan negara  (UU  No.  20  Tahun  2003).
Sekolah  Dasar  sebagai  institusi pendidikan  pada  dasarnya  bertujuan untuk  mempersiapkan  anak  didik menghadapi  kehidupan  masa  depan dengan  cara  mengembangkan  potensi yang dimilikinya. Dalam pelaksanaannya,  pembelajaran  yang berlangsung di sekolah masih menghadapi berbagai masalah, diantaranya adalah kurangnya kemampuan murid memahami pelajaran yang disampaikan. Keberhasilan  belajar  ditentukan  dan dipengaruhi oleh beberapa aspek diantaranya  kemampuan  dasar  murid, motivasi  belajar  murid,  dan  media pembelajaran  yang  digunakan  oleh guru di kelas.
Belajar  merupakan  kewajiban bagi  setiap  individu.  Di  mana aktivitas belajar  bagi  setiap  individu  tidak selamanya  dapat  berlangsung  secara wajar, kadang lancar dalam mengangkap apa yang dipelajari terkadang  tidak  lancar  pula  dalam mempelajarinya. Dalam semangat terkadang  semangatnya  tinggi,  tetapi terkadang  juga  sulit  untuk  konsentrasi.
Keadaan  semacam  ini  yang  sering  di jumpai  pada  setiap  anak  didik  dalam kehidupan  sehari-hari  dalam  kaitanya dengan aktivitas belajar.
Pembelajaran  membaca  di  SD terdiri  dari  dua  bagian  yaitu  membaca permulaan  dan  membaca  lanjutan. Membaca permulaan ini berada dikelas
1  dan  2  melalui  membaca  permulaan ini  diharapkan  peserta  didik  mampu mengenali  huruf,  suku  kata,  dan kalimat serta membangun dasar mekenisme membaca, seperti kemampuan  mengasosiasikan  huruf dengan  bunyi-bunyi  bahasa  yang  bisa diwakilinya  dan  membina  membaca gerakan  kekiri  dan  kekanan.  Dalam membaca  permulaan  peserta  didik dapat  mengenali  huruf,  suku  kata,  dan juga kalimat.
Slogan  “Tiada  Hari  Tanpa Membaca” yang terpampang di banyak tempat umum tidak menunjukkan hasil yang memuaskan. Banyak diantara kita yang  tidak  membudayakan  kebiasaan membaca. Membaca permulaan merupakan  tahapan  proses  membaca bagi  siswa  Sekolah  Dasar  kelas  awal. Siswa belajar untuk memperoleh kemampuan  dan  menguasai  teknik  – teknik  membaca  dan  menangkap  isi bacaan  dengan  baik.  Oleh  karena  itu, guru  perlu  merancang  pembelajaran membaca dengan baik sehingga mampu menumbuhkan kebiasaan membaca sebagai suatu yang menyenangkan.  Berdasarkan  penilaian membaca pada observasi awal, khususnya  di  kelas  I  SDN  067093 Medan,  masih  terdapat  siswa  yang belum ada kemampuan membaca. Berdasarkan observasi yg dilakukan  peneliti  di  SDN  067093 Medan  kelas  I  dalam  pembelajaran kesulitan  yang  dihadapi  peserta  didik dalam pembelajaran membaca diantaranya peserta didik sering tertukar huruf satu dengan huruf lain. Kenyataan  yang  ada  di  lapangan mengungkapkan  bahwa  kemampuan membaca  murid  kelas  I  SDN  067093 Medan  masih  rendah,  hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  ada  aspek kemampuan membaca permulaan. Dari 22 murid, 16 murid yang mendapatkan nilai  tuntas  dan  6  murid  mendapatkan
nilai  tidak  tuntas  karena  belum mencapai  KBM  (Ketuntasan  belajar minimum). Dengan nilai KBM tersebut adalah 70. Rendahnya kemampuan membaca  permulaan  peserta  didik disebabkan karena dalam proses belajar belum dimaksimalkan penggunaan media pembelajaran. Kurangnya variatif media yang digunakan mengakibatkan  guru  dalam  proses pembelajaran  membaca  permulaaan diantaranya 1) kurangnya minat membaca peserta didik, 2) peserta didik tidak memperhatikan proses pembelajaran, 3) peserta didik ribut saat proses pembelajaran berlangsung. Penggunaan media dengan  buku,membuat  peserta  didik yang  kurang  variatif  membuat  peserta didik bosan dan kurang antusias dalam belajar  membaca  permulaan.  Perlu adanya  media  yang  variatif  dan  efektif yang  disukai  peserta  didik  dan  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan. Media pembelajaran sangat penting  dalam  kegiatan  pembelajaran, dengan  adanya  media  pembelajaran dapat  membantu  peserta  didik  dalam belajar  dan  dapat  mempermudah  guru dalam menyampaikan materi.
Manfaat dari penggunaan media ini diharapkan mampu menarik perhatian peserta didik dan memudahkan  peserta  didik  dalam memahami materi pembelajara. Penggunaan media pembelajaran dapat memotivasi peserta didik untuk belajar membaca permulaan,  media  yang  menarik  dan membuat  peserta  didik  senang  sangat dibutuhkan untuk menarik minat peserta  didik  terhadap  pembelajaran membaca  permulaan.  Pemilihan  media pembelajaran harus disesuaikan dengan karakteristik  siswa  kelas  rendah  guru harus membuat media semenarik mungkin  agar  perhatian  semua  siswa
tertuju pada media tersebut dengan rasa senang dan gembira. Karakteristik anak kelas  rendah  salah  satunya  adalah senang  dengan  warna-warna  yang beragam  serta  gambar  yang  menarik sehingga pemilihan media yang menarik seperti berisi  gambar  serta  tulisan  yang beragam warna dapat membuat peserta didik  senang  dalam  pembelajaran membaca permulaan. Media  yang  dapat  digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan  adalah  flash  card,  media flash card merupakan media pembelajaran berupa kartu bergambar. Media  flash  card  ini  biasanya  berisi gambar  dengan  keterangan  di  bagian bawahnya.  Media  flash  card  berisikan gambar  dan  tulisan  yang  di  desain dengan sangat menarik sehingga membuat  peserta  didik  antusias  dan senang dalam pembelajaran membaca. Media  flash  card  membuat  peserta didik  lebih  mudah  untuk  mengingat setiap kosa kata Selain itu, ukuran flash card  yang  akan  dipakai  di  dalam  kelas dapat  disesuaikan  dengan  besar  kelas yang diajar. Hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan kata-kata yang  akan  digunakan  pada  flash  card adalah  dengan  menggunakan  kata-kata yang  umum  dan  mudah  dipahami  oleh siswa.  Dengan  begitu,  siswa  dapat memahami  kata  yang  siswa  baca  dan gambar  yang  diperlihatkan  pada  flash card.  Katakata  yang  digunakan  dalam media  flash  card  merupakan  kosa  kata umum  dan  membuat  peserta  didik mudah  memahami  dan  mengingat setiap kosa kata tersebut.
Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  peneliti  ingin  mengkaji  hal tersebut melalui penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Kartu  Huruf  Bergambar  terhadap Kemampuan Membaca Permulaan
Pada siswa Kelas 1 SDN 067093 Cinta Damai.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah  penelitian  kuantitatif,  dengan pendekatan eksperimen. Dalam penelitian  ini  menggunakan  penelitian Quasi Eksperimen , yaitu kajian penelitian  dimana  mengontrol  semua variabel  luar  yang  mempengaruhi jalannya eksperimen. Ciri utama desain ini  ialah  menggunakan one  grup  pre test dan post  test  design dimana  kelas tersebut  sebelum  diberikan  model pembelajaran  di  berikan pre  test terlebih dahulu untuk mengukur pengetahuan siswa mengenai kemampuan membaca permulaan menggunakan media  kartu  huruf ,
terakhir baru dilaksanakan post test .
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas I SD Negeri067093
Ranto  Dior  yang  berjumlah  22  siswa untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran media kartu huruf terhadap kemampuan membaca permulaan. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah total sampling. Total sampling adalah teknik pengambilan  sampel  dimana  jumlah sampel  sama  dengan  populasi.  Alasan mengambil  total  sampling  karena jumlah  populasi  yang  kurang  dari  100. Jadi jumlah sampel dalam penelitian ini adalah  sebanyak  22  siswa.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  tes dan  lembar  observasi.  Tes  merupakan suatu  set  stimulasi  yang  diberikan kepada  seseorang  untuk  memperoleh respon  untuk  supaya  dapat  diberi  nilai terhadap  kemampuannya  sesuai  tujuan dari  tes.  Tes  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  tes  membaca permulaan.  Tes  ini  dilakukan  untuk mengukur kemampuan membaca permulaan peserta didik. Dalam
penelitian  ini  berupa  soal  pilihan berganda  yang  dilakukan  adalah  tes awal  (pretest)  10  butir  soal  dan  tes akhir (posttest) 10 butir soal . Tes awal dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh mana kemampuan membaca permulaan peserta didik, tes akhir dilakukan untuk mengetahui kemampuan membaca permulaan peserta didik setelah dilakukan nya penerapan media pembelajaran  Kartu  huruf.  Observasi atau  pengamatan  adalah  alat  untuk mengukur  kegiatan  penggunaan  media kartu huruf yang dilakukan dengan cara mengamati dan mencatat secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan observasi langsung terhadap  cara  belajar  siswa  dan  proses pembelajaran  dengan  menggunakan lembar observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  penelitian, dilakukan  uji  coba  terhadap  instrumen soal  dikelas  1  SDN  067093  Cinta Damai dengan jumlah 22 peserta didik. Berdasarkan hasil uji coba soal tersebut terdapat  butir  soal pretest sebanyak  5 butir soal yang diujikan secara langsung  terhadap  siswa  dan  5  butir soal posttest yang  diujikan  secara langsung yang memenuhi kriteria valid dan reliabel.
Dalam  penelitian  ini  digunakan dua variabel yang menjadi objek dalam penelitian,  yaitu  variabel  bebas  ialah pengaruh  penggunaan  media  kartu huruf  bergambar  dan  variabel  terikat ialah  kemampuan  membaca  permulaan pada siswa. Penelitian ini menggunakan Pretest dan Posttest agar dapat mengetahui pengaruh penggunaan media kartu huruf bergambar terhadap kemampuan membaca  permulaan  pada    siswa  kelas 1  SDN  067093  Cinta  Damai.  Pada pertemuan pertama peneliti
memberikan Pretest langsung di dalam kelas,  kemudian  dipertemuan  kedua peneliti  memberikan  perlakuan  kepada siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  kartu  huruf    bergambar setelah  selesai  pembelajaran  peneliti memberikan  selembar  kertas  kartu huruf  bergambar  dan  untuk  melihat membaca  pemahaman  siswa  peneliti memberikan quis lewat kertas selembar yang  telah  dibaca  siswa.    Selanjutnya dihari  ketiga  peneliti  melanjutkan materi  pembelajaran  dengan  media pembelajaran  kartu  huruf    bergambar. Setelah  menjelaskan  materi  peneliti meminta  siswa  satu  persatu  untuk membaca  ke  depan  kelas  media  yang sudah  peneliti  berikan,  dan  untuk mengetahui kemampuan mereka peneliti bertanya dengan cara menunjuk  gambar  dan  siswa  tersebut secara  cepat  dan  tepat  memberi jawaban yang benar. Kemudian, peneliti memberikan soal Posttest pada siswa  dengan  tujuan  untuk  mengetahui kemampuan membaca permulaan. Berdasarkan data yang sudah dikumpulkan oleh peneliti, nilai Pretest sebelum  dilakukan  perlakuan  dengan menggunakan media kartu huruf bergambar  diperoleh  rata-rata    70.91 sementara post-test setelah  diberikan perlakuan  dengan  menggunakan  media kartu  huruf  bergambar  diperoleh  rata- rata  86.55  Sehingga  dapat  dilihat bahwa  ada  pengaruh  penggunaan media  kartu  huruf  bergambar  terhadap kemampuan  membaca  permulaan  pada siswa  kelas  1  SDN  067093  Cinta Damai. Hal ini sesuai dengan perhitungan  uji-t  diperoleh ℎ = 10.567  dan =  1.411  maka ℎ > maka  Ho  ditolak  dan  Ha
diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hasil  perbedaan  yang nyata  antara Pretest dan Posttest sehingga dari hasil ini dapat disimpulkan  bahwa  melalui  media
kartu huruf bergambar dapat meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan  pada  siswa  kelas  1  SDN 067093 Cinta Damai.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh penggunaan media kartu huruf bergambar terhadap kemampuan membaca  permulaan  pada  siswa  kelas 1 SDN 067093 Cinta damai. Kemampuan membaca permulaan siswa terbukti setelah dilakukan  posttest  dilihat  dari  nilai hasil  belajar  siswa.  Diperoleh  nilai Pretest sebelum  dilakukan  perlakuan dengan  menggunakan  media  kartu huruf  bergambar  diperoleh  rata-rata 70.91. sementara posttest setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran cerita  bergambar  diperoleh  rata-rata 86.55.  Sehingga  dapat  dilihat  bahwa ada  pengaruh  penggunaan  media  kartu huruf  bergambar  terhadap  kemampuan membaca  permulaan  pada  siswa.  Hal ini  sesuai  dengan  perhitungan  uji-t diperoleh ℎ =  10.567  dan  =  1.411  maka ℎ > maka, dapat disimpulkan Ho ditolak dan  Ha  diterima  artinya  terdapat pengaruh  penggunaan  media  kartu huruf  bergambar  terhadap  kemampuan membaca  permulaan  pada  siswa  kelas 1 SDN 067093 Cinta damai.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  sebagai  bahan rekomendasi  mempertimbangkan  hasil temuan  dilapangan  maupun  secara teoritis,  peneliti  menyarankan  hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam  kegiatan  belajar  mengajar guru diharapkan menjadikan penggunaan  media  pembelajaran cerita  bergambar  sebagai  suatu alternatifdalamupaya  meningkatkan kemampuan membaca siswa. 2. Kepada  guru  kelas  maupun  guru bidang  studi  diharapkan  agar  lebih memotivasi siswa dengan menciptakan pembelajaran yang kreatif  yang  dapat  menumbuhkan minat belajar siwa.
3. Untuk  para  siswa  agar  lebih  aktif lagi dalam mengikuti proses pembelajaran agar tercipatanya interaksi  anatara  guru  dan  siswa, sehingga dapat menciptakan suasana belajaran yang menyenangkan.
4. Bagi  peneliti  lainnya  diharapkan agar  mengoptimalkan  media  kartu huruf  bergambar  menjadi  topik kajian yang menarik serta mendapatkan  temuan  yang  lebih baik  lagi.  Dengan  menggali  dan memahami media kartu huruf bergambar diharapkan dapat dikembangkan kekuatan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarini,Vinca.  2006. Kartu  Pintar Huruf . Gramedia Jakarta: Jakarta.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik  Ed  Revisi .  Jakarta: Rineka Cipta. Farida Rahim. 2008. Pengajaran
Membaca  di  Sekolah  Dasar. PT. Bumi Aksara: Jakarta. Padmi 2017 . meningkatkan Kemampuan  Membaca  Siswa Kelas  1  Dengan  Menggunakan Permainan Kartu Huruf Bergambar Pada Pelajaran Indonesia di MIN Kota Jambi. Sauartini  Ida  Ayu.  2014.  Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual  Berbantuan  Alat Peraga Kartu Huruf   Terhadap Keterampilan  Membaca Permulaan Siswa   Kelas I Sd Wining  Sekarni  (2018)  yang  berjudul “Penggunaan Media Flash Card Untuk Meningkatkan Kemampuan Menghafal KosaKata Bahasa Arab Peserta didik Madrasah Ibtidaiyah Terpadu  Muhammadiyah  01 Sukarame Avivtin  Oktavi  Indrayani  (2016)  yang berjudul“Peningkata Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan  Media  Flash  Card Siswa  Kelas  I  SDN  Surokarsan 2 Yogyakarta” Rizky Herlinasari (2017) yang berjudul:  ”Upaya  Meningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Media Flash Card  di  Kelas  I  MI  Miftahul Athfal Kecamatan Gunung sugih Kabupaten Lampung Tengah.