JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@jayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
e-ISSN: 2598-8719   (Online) p-ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 4 No.2 Mei  2020

## PARADIGMA INTEGRASI PEMBELAJARAN BLENDED DALAM MATEMATIKA DI PENDIDIKAN TINGGI
Anton Zulkarnain Sianipar 1 , Rachmawaty Haroen 2
Teknik Informatika, STMIK Jayakarta Sistem Informasi, STMIK Jayakarta antonz.jayakarta@gmail.com

## Abstrak
Tujuan utama dari artikel ini adalah untuk memberikan pemahaman tentang nilai blended learning dalam ruang lingkup yang  baru  Paradigma  dalam  pendidikan  tinggi.  Blended  learning  dianggap  sebagai  pendekatan  unik  yang  bertujuan untuk  menyelesaikan  serangkaian  tugas  terhubung  dengan  perlunya  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Kompetensi, manajemen pengetahuan, cara mendapatkan dan mengolahnya dibawa ke garis depan. Artikel ini menganalisis kapasitas didaktik  blended  learning  dengan  menerapkan  transisi  yang  efektif  dari  model  pembelajaran  tradisional  ke  model pembelajaran terintegrasi di mana lingkungan elektronik dan sumber daya digunakan secara luas. Model pembelajaran blended yang ada dipertimbangkan dan cara adaptasinya terhadap persyaratan sistem pendidikan tinggi.
Kata Kunci : Blended Learning, Matematika, Pendidikan Tinggi

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  saat  ini  merubah perspektif  pembangunan  seluruh  negara  di  bidang Pendidikan  tingginya.  Karenanya  pembangunan lingkungan  pendidikan  baru  untuk  pelatihan  spesialis berkualifikasi tinggi telah menjadi masalah mendesak di  Indonesia.  Setidaknya  ada  dua  pendekatan  untuk mendefinisikan  peran  pendidikan  dalam  masyarakat. Menurut  yang  pertama  pendidikan  adalah  instrumen untuk  fiksasi,  reproduksi  dan  penyusunan  sistem hubungan  yang  ada  di  Indonesia  masyarakat.  Dalam hal  ini  pendidikan  memainkan  peran  yang  lebih rendah  dan  mengikuti  perkembangan  masyarakat.  Itu hanya  kondisi  masyarakat  yang  mendefinisikan konten pendidikan dan kemungkinan untuk perubahan di  masa  depan.  Pendekatan  kedua  didasarkan  pada gagasan  bahwa  pendidikan  bukan  hanya  faktor reproduksi  pengetahuan  tetapi  juga  merupakan kekuatan motif masyarakat pengembangan. Ini adalah alat unik yang memungkinkan untuk mempertimbangkan  kembali  sistem  hubungan  yang ada  di  masyarakat  dan  transisi.  Metode  yang digunakan  dalam  Blended  Learning  seperti  metode pembelajaran  sinkron  dan  metode  pembelajaran asinkron,  yang  akan  membantu  pembaca  untuk memilih  metode  pengajaran  terbaik  [1].  Kegiatan belajar yang memberikan pembelajar pilihan,
mengembangkan  sosialitas,  dianggap  penting  bagi siswa  dan  dipandang  relevan  atau  terkait  dengan pengetahuan siswa yang ada semuanya terkait dengan tingkat kognitif dan keterlibatan emosional [2].

## II. LITERATUR
Hasil  pencarian  menggunakan  Science  Direct dengan  kata  kunci  “blended  learning”  ditemukan sebanyak  31.814  kata  kunci,  dari  tahun  2016  –  2020 kata  kunci  “blended  learning”  dari  science  direct didapatkan sejumlah 8.348 hasil, kemudian digunakan kata  kunci  dengan  penelusuran  dari  Q:3  -  1 didapatkan  sejumlah  410.  Saat  ini,  tren  e-learning meningkat  dari  hari  ke  hari  dan  salah  satu  alat  untuk menerapkan  konsep  ini  adalah  melalui  Blended Learning [3]. Tujuan dari makalah ini tercapai melalui analisis metode pengajaran campuran melalui literatur mengkaji  dan  melalui  analisis  kualitatif  dari  metode pengajaran campuran yang diterapkan dalam mengajar  dua  manajemen  yang  berbeda  kursus  [4]. Blended  learning  berkembang  pesat  di  bidang akademik  seperti  di  bidang  perusahaan.  Ini  adalah salah  satu  tren  pendidikan  kontemporer  [5].  Blended learning,  yaitu  kombinasi  dari  pengajaran  kontak dengan  guru  dan  persiapan  mandiri  menggunakan pendidikan  on-line  [6].  Penelitian  ini  membantu
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@jayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
e-ISSN: 2598-8719   (Online) p-ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 4 No.2 Mei  2020
memperjelas  aspek  keterlibatan  siswa  dalam  blended learning, kelas pendidikan tinggi [7].
III. METODE (metode penelitian, metode analisis,  metode  pengembangan)  (10  pt,  2 kolom)
Metode  yang  digunakan  adalah  kajian  literature review  dengan  menggunakan  database  literatur  dan menggunakan aplikasi vos viewer.
1. Database Literatur Penelusuran literatur dilakukan terhadap database  ilmiah  Science  Direct,  Keyword  yang digunakan  diantaranya:  “blended  learning”, “mathematics  education”.  Pencarian  dilakukan terhadap semua kategori (judul, abstrak, keyword,  dll  ),  dengan  rentang  periode penerbitan  dari  tahun  2016  hingga  tahun  2019. Database tersebut digunakan  karena  mempunyai cakupan  yang  luas  dalam  literatur  penelitian dalam  bidang  pendidikan  dan  sains.  Hasil pencarian dikelola menggunakan software manajemen referensi Mendeley.
2. Kriteria Dengan menggunakan bantuan vosviewer didapatkan  subjek  variabel  untuk  pencarian “blended learning” dihasilkan sebagai berikut :
Gambar 1. Analisis dengan Vosviewer Dari  gambar  di  atas  dapat  terlihat  dengan  jelas bahwasanya  dalam  penelitian  blended  learning  yang paling  banyak  dibahas  adalah  variabel  pengalaman, berikutnya  learning  disorder  (gangguan  belajar). Maka  dari  itu  sudah  pantas  dikatakan  paradigma
mengenai  pembelajaran  blended  learning  sangat diminati dalam penelitian.

## IV. KESIMPULAN
Pergeseran  paradigma  dalam  pendidikan tinggi  dipengaruhi  oleh  kecenderungan  global  dalam pendidikan  dan  dalam  kasus  terintegrasi  dalam lingkungan  akademik  dunia.  Pentingnya  transisi  ke blended  learning  tidak  diperlukan  argumentasi tambahan.  Ini  ditentukan  tidak  hanya  oleh  tujuan program  pengembangan  universitas  tetapi  dengan kebutuhan membentuk kualitas-kualitas  penting seperti  motivasi  untuk  belajar  dan  kesengajaan  saat memilih  jalur  pembelajaran.  Transisi  dari  bentuk pembelajaran  tradisional  ke  lingkungan  pendidikan terbuka  ini  tidaklah  mudah  dan  menuntut  banyak upaya  dalam  menemukan  mekanisme  optimal  untuk mengelola  proses  ini.  Saat  ini  kami  memiliki pengalaman  positif  dalam  mengintegrasikan  blended learning,  ketika  beban  studi  didistribusikan  secara merata  dan  didaktis  dibenarkan  antara  model pembelajaran  tatap  muka  dan  online.  Oleh  karena  itu kami  percaya  bahwa  penggunaan  metode  blended learning  harus  mengarah  pada  perubahan  kualitatif silabus bahasa asing. Keragaman komponen elektronik  yang  dicampur  tentu  saja  membuka kemungkinan baru untuk presentasi materi baru dalam bentuk yang dimengerti

## REFERENSI
[1] M. Clement, L. Vandeput, and T. Osaer, “Blended Learning Design: A Shared
Experience,” Procedia - Soc. Behav. Sci. , vol.
228, no. June, pp. 582–586, 2016.
[2] K. McCutcheon, P. O’Halloran, and M. Lohan, “Online learning versus blended
learning of clinical supervisee skills with pre- registration nursing students: A randomised controlled trial,” Int. J. Nurs. Stud. , vol. 82,
pp. 30–39, 2018.
[3]
S. Kaur, “Student Support Services in Higher Education : A Student Perspective,” vol. 3, no.
3, 2016.
[4] L. M. Khodeir, “Blended learning methods as an approach to teaching project management to architecture students,” Alexandria Eng. J. , vol. 57, no. 4, pp. 3899–3905, 2018.
[5] S. Hubackova and I. Semradova, “Evaluation of Blended Learning,” Procedia - Soc. Behav.
Sci. , vol. 217, pp. 551–557, 2016.
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@jayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
Vol. 4 No.2 Mei  2020
[6] K. C. Manwaring, R. Larsen, C. R. Graham, C. R. Henrie, and L. R. Halverson, “Investigating student engagement in blended learning settings using experience sampling and structural equation modeling,” Internet
High. Educ. , vol. 35, pp. 21–33, 2017.
[7]
P. Kharb and P. P. Samanta, “Blended learning approach for teaching and learning anatomy: Students’ and teachers’ perspective,” J. Anat. Soc. India , vol. 65, no. 1, pp. 43–47, 2016.