## 181
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 181-192

## PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA SISWA SEKOLAH DASAR
Nafa Amalia Wachidah, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo e-mail: nafawachidah20@gmail.com Noly Shofiyah, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo e-mail: nolyshofiyah@umsida.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di Tingkat IV Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif pre-experimental  dengan  desain  one-group  pretest  posttest.  Populasi  pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas IV SDN Kenongo 1 yang berjumlah 80 siswa. Sampel  diambil  sebanyak  23  siswa  dari  kelas  IV-A  dengan  menggunakan  teknik random sampling dari semua kelas IV. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes. Dimana tes ini dilakukan sebelum diberikan perlakuan berupa model  Quantum  Teaching  berbantuan  Media  Audio  Visual  (pretest)  dan  sesudah diberikan  perlakuan  dengan  model  Quantum  Teaching  berbantuan  Media  Audio Visual (posttest). Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah soal pilihan ganda sebanyak 20 butir. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  penerapan  model  Quantum  Teaching dengan berbantuan Media Audio Visual terhadap hasil belajar kognitif siswa pada mata Pelajaran IPA materi Transformasi Energi disekitar Kita. Hal tersebut dapat dilihat dari rata-rata nilai presentase siswa setelah diberikan perlakuan adalah 85, nilai  ini  termasuk  kategori  yang  dinyatakan  sudah  mencapai  ketuntasan  dalam hasil belajar kognitif IPA karena acuan KKM yang digunakan pada mata pelajaran IPA  di  SDN  Kenongo  1  sebesar  75.  Hasil  uji  analisis  data  menggunakan  t-test berpasangan  yang  menghasilkan  nilai  signifikansi  0,001  atau  nilai  signifikansi  < Tingkat signifikansi yang digunakan 0,05. Diperoleh hasil t hitung 26,990 > t tabel 2,045 yang dimaksud bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima. Dalam penelitian ini siswa sangat bersemangat  dan  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Quantum  Teaching  dengan  berbantuan  Media  Audio  Visual  baik  secara berkelompok maupun individu, penelitian ini dapat menjadikan pengalaman yang bermakna bagi setiap siswa.
Kata Kunci: Model Quantum Teaching, Media Audio Visual, Hasil Belajar Kognitif

## Abstract
This study aims to improve student learning outcomes in science learning at Level IV  Elementary  School.  This  study  used  pre-experimental  quantitative  research with a one-group pretest posttest design. The population in this study were all
182 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
fourth grade students of SDN Kenongo 1, totaling 80 students. The sample was taken as many as 23 students from class IV-A using random sampling technique from all class IV. Data collection techniques in this study using tests. Where this test is done before being given treatment in the form of a Quantum Teaching model assisted by Audio Visual Media (pretest) and after being given treatment with a Quantum  Teaching  model  assisted  by  Audio  Visual  Media  (posttest).  The instrument used in this study was a multiple choice question of 20 items. Based on the results of the study, it was concluded that there was a significant effect on the application of the Quantum Teaching model with the help of Audio Visual Media on students' cognitive learning outcomes in science subjects on the material  of Energy Transformation Around Us. This can be seen from the average percentage value of students after being given treatment is 85, this value is included in the category that is declared to have reached completeness in the cognitive learning outcomes of science because the KKM reference used in science subjects at SDN Kenongo 1 is 75. The results of the data analysis test using a paired t-test which resulted in a significance value of 0.001 or a significance value < The significance level  used  is  0.05.  Obtained  the  results  of  tcount  26.990  >  ttable  2.045  which means that H0 is rejected and H1 is accepted. In this study students were very excited and active in the learning process by using the Quantum Teaching model with the help of Audio Visual Media both in groups and individually, this research can make a meaningful experience for each student.
Keywords: Quantum  Teaching  Model,  Audio  Visual  Media,  Cognitive Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pondasi dari sebuah negara. Pendidikan mampu menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  dimana  mempunyai pengetahuan  dan  keterampilan  yang baik.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas nantinya mampu mengelola sumber  daya  yang  ada  di  negara tersbeut secara maksimal (Tahan Suci, 2019). Fungsi dan tujuan pendidikan di Indonesia telah diatur didalam undang- undang  No.  20  tahun  2003  tentang system  Pendidikan  nasional.  Didalam undang-undang tersebut memuat segala  hal  yang  bersangkutan  dengan pelaksanaan  pendidikan  nasional  di Indonesia yang meliputi dari pengertian  Pendidikan  fungsi  dan tujuan pendidikan, jenis-jenis pendidikan, jenjang pendidikan, standart penddidikan dan lain sebagainya.  Dengan  demikian  arah Pendidikan di Indonesia sudah ditentukan  dengan  sedemikian  rupa (Sujana, 2019).
Secara  etimologi  hasil  belajar merupakan  gabungan  dari  kata  hasil dan  belajar.  Menurut  kamus  Bahasa Indonesia,  hasil  berarti  sesuatu  yang
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 183
ada  atau  terjadi  akibat  usaha. Sedangkan  belajar  adalah  berusaha memperoleh  kepandaian  atau  ilmu untuk  merubah  tingkah  laku  atau tanggapan  yang  disebabkan  oleh pengalaman.  Jadi,  hasil  belajar  adalah kemampuan  atau  perubahan  tingkah laku  yang  dimiliki  oleh  siswa  setelah melakukan  kegiatan  pembelajaran, yang  wujudnya  berupa  kemampuan kognitif,  afektif,  yang  disebabkan  oleh pengalaman  (Sudjana,  2009).  Adapun permasalahan  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung yakni belum ada  penerapan  model  dan  media  yang digunakan,  menjadikan  hasil  belajar siswa rendah. Dan juga siswa kesulitan dalam  mengingat  materi  itu  sendiri karena belum diterapkannya model dan media  saat  pembelajaran  (Sarah  dkk, 2020).
Hasil  belajar  dapat  diartikan sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa dalam mempelajari materi pembelajaran di sekolah yang
dinyatakan dalam skor yang diperoleh hasil  tes  mengenal  sejumlah  materi pembelajaran  tertentu.  Hasil  belajar adalah hasil yang ditunjukan dari suatu interaksi  tindak  belajar,  dan  biasanya ditunjukan  dengan  nilai  tes  yang diberikan  guru  (Sudjana,  2009).  Pada masa ini pemikiran anak masih terbatas hanya ada pada apa yang mereka alami melalui  pengalaman  langsung.  Oleh karena  itu,  pada  masa  sekarang  guru perlu  menggunakan  kemampuan  yang dimiliki  siswa  sehingga  siswa  mampu berkembang  secara  optimal.  Pada materi  IPA  masih  bersifat  abstrak  dan
tidak  disertakan  dengan  hal-hal  yang dapat membantu siswa dalam memahami  materi,  maka  hasil  yang dicapai  oleh  siswa  hanya  berupa hadalan materi saja (C Febriani, 2017). Proses pembelajaran yang melibatkan siswa aktif sebagai tuntutan utama  saat  belajar,  dengan  melakukan kegiatan  yang  mudah  dipahami  dan diingat  dalam  waktu  yang  cukup  lama sehingga  dapat  memberikan  pengaruh terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa.
Hasil belajar belajar kognitif merupakan kemampuan yang diperoleh  siswa  seterlah  melewati kegiatan  pembelajaran.  Umumnya, pengukuran keberhasilan pembelajaran  dilihat  dari  hasilnya. Siswa  yang  dikatakan  berhasil  dapat memenuhi tujuan-tujuan pembelajaran (Ratna  &  Pratiwi,  2016).  Proses pembelajaran dianggap berhasil apabila  pemahaman  siswa  terhadap materi sudah bisa mencapai nilai yang diharapkan.
Dari  Observasi  dan  wawancara dengan guru SDN Kenongo I ditemukan hal,  yakni  1)  cara  berpikir  siswa  pada pembelajaran IPA belum menunjukkan hasil  yang  memuaskan,  sehingga mempengaruhi  hasil  belajar  IPA,  2) dilihat  dari  hasil  dokumentasi  peneliti mendapat  data  berupa  nilai  ulangan siswa  kelas  IV  pada  IPA  yang  masih rendah,
3) dalam pelaksanaan pembelajaran  guru  terlihat  masih menggunakan  model  pembelajaran yang  konvensional  seperti  ceramah, belum menggunakan model
pembelajaran  yang  melibatkan  siswa
Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Sekolah Dasar
184 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
secara  aktif,  menggunakan  media seadanya.  4)  kegiatan  pembelajaran masih  berpusat  pada  guru,  saat  guru mengajukan
pertanyaan hanya
beberapa  siswa  yang  menjawab pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru. 5)  saat  mengerjakan  soal  juga  terlihat bahwa  siswa  masih  belum  bisa. Pengetahuan  awal  yang  dimiliki  oleh siswa  merupakan  hal  yang  penting,
karena berpengaruh terhadap pemerolehan  pengetahuan  siswa  pada jenjang Pendidikan selanjutnya. Keberhasilan  dalam  bidang  akademik di  sekolah  dasar  menjadi  hal  utama sebagai salah satu pencapaian keberhasilan  seorang  siswa.  (Hanifah dkk, 2020).
Oleh karena itu, untuk mengatasi hal tersebut maka dalam penelitian ini menggunakan model quantum teaching berbantuan media audio visual . Karena media dan model ini memadukan unsur seni  dan  tujuan  pembelajaran  menuju bentuk  perencanaan  pengajaran  yang akan meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan  upaya  tersebut  diharapkan hasil  belajar  kognitif  IPA  siswa  bisa meningkat.  Media audio  visual adalah media  yang audible artinya  dapat didengar dan media yang visible artinya dapat  dilihat.  Media audio  visual
gunanya untuk membuat cara berkomunikasi  lebih  efektif.  Model quantum  teaching merupakan  suatu model  pembelajaran  yang  meriah dengan mengaktifkan interaksi- interaksi dalam kegiatan pembelajaran yang
mempengaruhi pencapaian
keberhasilan siswa dan dapat mengakomodasi  bakat  siswa  dalam belajar (Ridha dkk, 2021). Media audio visual mampu memberikan ketertarikan siswa sehingga menimbulkan  minat  maupun  gairah belajar  siswa  di  sekolah  dasar.
(Almainah dkk, 2021).
Quantum  Teaching tepat  untuk menjadi sebuah rujukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan belajar, dan rujukan baik bagi orang tua, siswa, dan guru agar lebih mengenali karakter dan  model  yang  tepat  untuk  setiap siswanya  (Shoimin,  2014). Quantum Teaching memiliki kelebihan yakni: (1) membimbing siswa ke arah dan tujuan yang  sama;  (2)  melibatkan  dan berpusat  pada  siswa;  dan  (3) menstimulus  siswa  agar  aktif  untuk mengamati  dan  menyesuaikan  antara teori  dengan  kenyataan,  dan  dapat melakukannya sendiri.
Model  pembelajaran Quantum Teaching bertalian  erat  dengan  teori belajar Behavioristik dan teori perkembangannya  Piaget.  Pandangan Behavioristik yang  melahirkan  teori belajar Koneksionisme dan teori belajar Kondisioning. Teori belajar Koneksionisme dengan tokohnya Thorndike (Sanjaya, 2010) berpendapat  bahwa  belajar  adalah proses  pembentukan  koneksi-koneksi antara stimulus dan respon. Yang mana akan  terjadi  koneksi  antara  R-S  dan diikuti dengan keadaan yang memuaskan, maka koneksi itu menjadi lebih  kuat.  Sebaliknya  bila  koneksi,
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 185
diikuti  dengan  keadaan  yang  tidak memuaskan,  maka  kekuatan  koneksi akan  menjadi  berkurang.  Artinya  jika guru  menyajikan  kegiatan  belajar mengajar  kedalam  suasana  yang menyenangkan,  maka  pemahaman belajar yang ditangkap oleh siswa akan kuat,  dengan  adanya  pemahaman tersebut
maka akan
diketahui bagaimana  respon  siswa  dalam mengikuti  jalannya  proses  belajar mengajar.
Mendukung  untuk  memberikan solusi  atas  permasalahan  tersebut maka  peneliti  menemukan  penelitian terdahulu  dengan  judul  “Pengaruh Model Quantum  Teaching Berbantuan Media Audio  Visual Terhadaphasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V”.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa media audio visual berpengaruh positif secara signifikan terhadap hasil belajar (Ermawati dkk, 2017). Jurnal pendukung lain yang peneliti temukan dengan judul “Pengaruh Model
Quantum Teaching Berbantuan  Media Lingkungan  Terhadap  Kompetensi Pengetah uan  IPA”.  Berdasarkan  hasil analisis  data  dan  pengujian  hipotesis terdapat  perbedaan  yang  signifikan pada  kompetensi  pengetahuan  IPA siswa  antara  kelompok  dibelajarkan dengan  model Quantum  Teching berbantuan  media  lingkungan  dan kelompok  yang  dibelajarkan  dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas V SD Gugus VIII Abiansemal (Putu, dkk. 2020).
Berdasarkan  permasalahan  dari fenomena  yang  ada  sebelumnya  yakni
hasil  belajar  siswa  yang  rendah terutama pada pembelajaran IPA, maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian guna mengetahui “ Pengaruh Model Quantum  Teaching berbantuan Media Audio  Visual terhadap  Hasil Belajar  Kognitif  IPA  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar ”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah kuantitatif dengan metode pre- eksperimen.  Metode  pre-eksperimen merupakan  metode  penelitian  yang dilakukan  untuk  memberikan  suatu perlakuan  kepada  suatu  kelompok penelitian, namun terlebih dahulu diuji atau  diukur  ( pre-test )  kemudian  diuji lagi  ( post-test )  (Nur  Hayati,  2021). Desain  yang  digunakan  adalah one group  pretest-posttest Design. Dengan menggunakan  satu  kelas  eksperimen.
Berikut desain penelitian yang digunakan:
Tabel 1. Desain Penelitian Pretest
Perlakuan Posttest O 1 X O 2
Keterangan:
O 1 =  Nilai Pretest (sebelum  diberi perlakuan) X = Model Pembelajaran Quantum Teaching berbantuan Media  Audio Visual O 2 =  Nilai Postest (sesudah  diberi perlakuaan)
Populasi  penelitian  ini  adalah siswa kelas IV SDN Kenongo 1 sebanyak
Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Sekolah Dasar
186 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
80  siswa.  Dengan  teknik  pengambilan sampel purposive sampling , yaitu tenik
pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan tertentu dengan memperhatikan karakteristik data agar didapatkan  data  yang  relevan  yang sesuai dengan topik penelitian.
Sehingga  sampel  yang  digunakan adalah  kelas  IV-A  sebanyak  23  siswa.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan pada penelitian ini menggunakan  tes  berupa  soal pretest dan posttest. Penelitian ini menggunakan instrumen tes dengan 20 soal  pilihan  ganda  dengan  materi transformasi  energi  disekitar  kita. Tujuan dari pretest dan posttest adalah untuk  mengukur  pengetahuan  siswa setelah  mempelajari  materi  baik sebelum  maupun  sesudah  diajarkan pada  kelas  eksperimen.  Dimana penggunaan model pembelajaran Quantum  Teaching berbantuan  Media Audio Visual yang diterapkan pada kelas eksperimen.
Pada  tahap  uji  coba  soal,  akan menghasilkan  beberapa  kriteria  yakni uji  validitas  dan  reliabilitas.  Untuk bentuk tes yang digunakan adalah soal pilihan ganda sebanyak 20 butir. Butir soal dapat dikatakan valid apabila telah memenuhi koefisien, validitasnya yang cukup tinggi, atau sangat tinggi. Tingkat validitas  dari  butir  soal  Tes  Hasil Belajar kognitif dapat ditentukan pada Tabel. 2
Tabel 2. Koefisien Validitas Butir Soal Interval Koefisien Kriteria 0,8 – 1,00 0,6 – 0,80 0,4 – 0,60 0,2 – 0,40 0,0 - 0,20 Sangat Tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah
Uji-t  sampel berpasangan  adalah prosedur statistik yang biasa digunakan dalam  pengujian  hipotesis,  khususnya ketika  data  yang  dianalisis  tidak independen  melainkan  terdiri  dari observasi  berpasangan  (Baiq  dkk, 2021).  Dengan  menggunakan  aplikasi SPSS  23,  uji paired  sample  t-test digunakan untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  pengaruh  terhadap  hasil belajar  kognitif  siswa.  Hipotesis  yang diuji dalam penelitian ini adalah:
1) H 0 : μ 1 = μ 2 , tidak terdapat perbedaan hasil pretest dan postest
2) H 1 :  μ 1 ≠  μ 2 ,  terdapat  perbedaan antara hasil pretest dan postest Interpretasi yang digunakan untuk pengambilan keputusan adalah:
1) Nilai tingkat signifikansi 0,05
2) H 0 diterima apabila nilai signifikasi > nilai tingkat signifikan H 0 ditolak  apabil  nilai  signifikasi  < nilai tingkat signifikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penjelasan  diatas, penelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitatif jenis pre-experimental .
Adapun  tujuan  penelitiannya  yaitu
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 187
untuk  mengetahui  pengaruh  model quantum  teaching benbantuan  media audio  visual terhadap  hasil  belajar kognitif  IPA  siswa  di  SDN  Kenongo  1. Pengambilan  data  dilakukan  pada tanggal  18-19  Desember  2023,  siswa diberi  lembar  soal pretest untuk mengukur
kemampuan mereka sebelum  perlakuan,  dan  lembar  soal posttest untuk  mengukur  kemampuan mereka  setelah  perlakuan.  Hasil  dari kedua tes ditunjukkan di bawah ini.
Tabel 3. Hasil nilai pretest dan posttest siswa No Pretest Posttest 1. 40 85 2. 55 85 3. 65 85 4. 65 90 5. 60 95 6. 55 75 7. 65 85 8. 55 85 9. 60 95 10. 60 85 11. 70 95 12. 40 80 13. 50 80 14. 45 85 15. 55 85 16. 30 75 17. 65 85 18. 70 90 19. 45 80 20. 60 85 21. 50 85 22. 45 80 23. 40 75 Jumlah 1245 1945 Rata-rata 54 85
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  nilai rata-rata  dari  23  siswa  kelas  IV-A sebelum  perawatan  sebesar  54  (nilai pretest )  dan  85  (nilai posttest ).  Nilai yang diperoleh siswa pada lembar soal pretest yang  belum  tuntas  sebanyak  9 siswa  dari  23  siswa  sedangkan  siswa yang  tuntas  sebanyak  14  siswa. Selanjutnya  setelah  diterapkan  Model Quantum  Teaching berbantuan  Media Audio  Visual diperoleh  hasil  nilai posttest terendah  sebesar  75  dari tertinggi  95.  Acuan  KKM  yang digunakan  pada  mata  pelajaran  IPA  di SDN  Kenongo  1  sebesar  75.  Dari  data tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh hasil belajar kognitif siswa  setelah  diterapkan  Model Quantum  Teaching berbantuan  Media Audio Visual .
Gambar.  1 Grafik  Hasil Pretest dan Posttest Siswa
Pada grafik hasil nilai pretest dan posttest diatas,  menunjukkan  bahwa kategori  nilai  0-54 pretest sebanyak  7 siswa  dan posttest sebanyak  2  siswa.
Kategori nilai 55-64 pretest sebanyak 7 7 7 6 2 1 2 2 3 13 4 0 5 10 15 0-54 55-64 65-79 80-89 90-100
Hasil Pretest dan Posttest Siswa
PRETEST POSTTEST
Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Sekolah Dasar
188 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
siswa  dan posttest sebanyak  2  siswa. Kategori nilai pretest 65-79 sebanyak 6 siswa  dan posttest sebanyak  3  siswa. Kategori nilai 80-89 pretest sebanyak 2 siswa  dan posttest 13  siswa.  Dan kategori  nilai  90-100 pretest sebanyak 2 siswa dan posttest sebanyak 3 siswa.
a. Uji Normalitas Untuk menentukan apakah sebaran masing-masing variabel memiliki distribusi normal, uji normalitas dilakukan dengan menggunakan  metode  Kolmogorov-
Smirnov.  Jika  skala  yang  digunakan adalah  interval,  teknik  ini  digunakan untuk menentukan normalitas sebaran skor  (Raka  et  al.,  2021).  Tabel  4 menunjukkan  hasil  uji  normalitas  dari data yang dikumpulkan, yang menunjukkan  bahwa  setiap  variabel yang  terlibat  dalam  penelitian  ini memiliki distribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
Data  nilai pretest memiliki signifikasi  0,141  >  0,05  dan  data  nilai posttest memiliki  signifikasi  0,015  > 0,05  seperti  yang  ditunjukkan  dalam table 4.4 dan 4.5. Karena signifikasi data nilai pretest dan posttest lebih dari 0,05 maka  kedua  data  berdistribusi  normal dengan  uji  normalitas.  Maka  bisa disimpulkan  bahwa  seluruh  variabel
memiliki  distribusi  normal,  sehingga syarat uji normalitas telah terpenuhi.
b. Uji Hipotesis
Setelah melakukan uji normalitas, diketahui  bahwa  soal  nilai pretest dan posttest berdistribusi  normal,  oleh karena  itu  uji  hipotesis  digunakan untuk  membandingkan  hasil  belajar kognitif siswa yang diperoleh dari soal nilai pretest dan soal posttest . Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Bagaimana pengaruh  Model Quantum  Teaching berbantuan Media Audio Visual terhadap  hasil  belajar  kognitif  IPA Sekolah Dasar”. Analisis yang digunakan uji-t  paired menggunakan SPSS 23. Syarat data bersifat signifikan apabila T hitung > T tabel.
Tabel 5. Hasil Uji Paired Sample T-Test
(Sumber: Output IBM SPSS 23)
Hipotesis  penelitian  diuji  dengan menggunakan t-test berpasangan yang menghasilkan  nilai  signifikansi  0,001 atau  nilai  signifikansi  <  Tingkat signifikansi  yang  digunakan  0,05. Diperoleh  hasil  t hitung 26,990>  t tabel 2,045 yang dimaksud bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima dan hal tersebut dapat dikatakan  bahwa  terdapat  pengaruh model Quantum  Teaching berbantuan media Audio  Visual terhadap  hasil
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 189
belajar  kognitif  IPA  siswa  dari  hasil sebelum  dan  setelah  diberikannya  tes. Konsisten  dengan  penelitian  yang menunjukkan peningkatan hasil belajar kognitif  siswa  dari  model Quantum Teaching berbantuan  media Audio Visual terhadap  hasil  belajar  kognitif IPA  siswa  dengan  t hitung >t tabel (4,60  > 2,00) yang berarti hipotesis kerja (Ha) dalam penelitian ini diterima.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa model Quantum  Teaching berbantuan media Audio  Visual dapat  digunakan dan ditingkatkan sebagai metode untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman  siswa,  sehingga  dapat mempengaruhi prestasi belajar kognitif mereka.  Sejalan  dengan  penelitian Syafirilianto dkk (2023) menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran quantum teaching mampu memberikan peningkatan  terhadap  perolehan  hasil belajar  siswa  pda  materi  ekosistem kelas V SDN 003 Hutabaring Kabupaten Mandailing. Yang mana model quantum teaching digunakan untuk merangsang kemampuan  kognitif  siswa  agar memperoleh hasil belajar yang meningkat dan proses belajar mengajar menjadi lebih aktif.
Model  pembelajaran Quantum Teaching berbantuan  media Audio Visual telah terbukti sangat menguntungkan  bagi  siswa,  yang mengarah  pada  peningkatan  hasil belajar.  Pemanfaatan  model Quantum Teaching berbantuan  media Audio Visual dalam  lingkungan  pendidikan telah terbukti meningkatkan efektivitas proses  pembelajaran  dan  mendorong
keterlibatan siswa secara aktif dikarenakan  adanya  bantuan  dari media audio  visual yang  menjadikan pembelajaran  berlangsung  dengan menyenangkan, adanya tampilan- tampilan  video  bergambar  dan  suara yang mendukung media tersebut. Hasilnya, hasil pembelajaran yang dicapai  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan. Pemanfaatan model pembelajaran  yang  beragam  dan ditingkatkan untuk meningkatkan hasil belajar  siswa  meliputi  strategi  seperti membangkitkan  minat,  menumbuhkan rasa  ingin  tahu  siswa  melalui penerapan  model  pembelajaran,  dan termasuk latihan praktikum. Komponen  praktikum  dalam  model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media Audio Visual melibatkan  pemanfaatan  benda-benda yang  sudah  tersedia  di  lingkungan siswa  sebagai  alat  pendidikan.  Model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media Audio Visual dianggap  sesuai  untuk  digunakan didalam kelas, karena memiliki potensi untuk  meningkatkan  hasil  belajar kognitif siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan  model Quantum  Teaching dengan berbantuan Media Audio Visual terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa pada  mata  Pelajaran  IPA  materi Transformasi  Energi  disekitar  Kita. Berdasarkan  dari  analisis  data  yang
Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Sekolah Dasar
190 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
diperoleh  dalam  penelitian  ini,  maka peneliti  menyimpulkan:  Ada  Pengaruh Model Quantum  Teaching dengan
Berbantuan Media Audio Visual
terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa kelas  IV  di  SDN Kenongo 1  dibuktikan dengan  perhitungan  uji  t,  bahwa  t hitung
26,990  >  t tabel 2,045  dengan  taraf signifikan 5%. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.

## DAFTAR RUJUKAN
Damayanti, R., Yudiana, K., & Antara, P.
A.  (2022).  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Paired Storytelling  dan  Pengaruhnya terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar. Indonesian  Journal  of
Instruction , 3(2), 81-91. Dewi, S. L., Asri, I. A. S., & Ganing, N. N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran  Quantum  Teaching Berbantuan Multimedia Terhadap Kompetensi  Pengetahuan  Ipa. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan  Pendidikan ,  4(2), 316-324. Ermayanti, K., Darsana, I. W., Wiyasa, I. K. N., & Kes, M. (2017). Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan  Media  Audio  Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa KELAS V. Mimbar PGSD Undiksha ,
5(2). Febriani,  C.  (2017).  Pengaruh  media video  terhadap  motivasi  belajar dan hasil belajar kognitif
pembelajaran ipa kelas V sekolah dasar. Jurnal  Prima  Edukasia , 5(1), 11-21.
Fitri,  R.  A.,  Adnan,  F.,  &  Irdamurni,  I. (2021). Pengaruh Model Quantum Teaching  terhadap  Minat  dan Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu ,  5(1),  88-
101. Friskilia,  O.,  &  Winata,  H.  (2018). Regulasi  diri  (pengaturan  diri) sebagai  determinan  hasil  belajar siswa sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 3(1), 36-
43.
Hanifah,  H.,  Susanti,  S.,  &  Adji,  A.  S. (2020).  Perilaku  dan  karateristik peserta didik berdasarkan tujuan pembelajaran. Manazhim ,  2(1),
105-117. Hayati,  N.  (2021).  Pengaruh  Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SDN Jaddih 04. Repo. Stkippgri-Bkl. Ac. Id. Hidayah,  R.,  &  Pujiastuti,  P.  (2016). Pengaruh PBL terhadap keterampilan  proses  sains  dan hasil  belajar  kognitif  IPA  pada siswa  SD. Jurnal  Prima  Edukasia , 4(2), 186-197. Irawan, E. Efektivitas Teknik Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Konsep Diri Remaja  (Studi  Pre-Eksperimen Pada Siswa Kelas X SMK Yapema Gadingrejo Lampung). PSIKOPEDAGOGIA Jurnal
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 191
Bimbingan  dan  Konseling , 2 (1), 44-54. 2013. Kaban, R. H., Anzelina, D., Sinaga, R., & Silaban,  P.  J.  (2021).  Pengaruh Model  Pembelajaran  PAKEM terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5(1), 102-109.
Qondias,  D.,  Kero,  M.  A.,  oktaviana Bhena, M. M., Te’a, Y. V., & Wau, M. P.  (2023).  Implementasi  Media Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. Mimbar  PGSD  Flobamorata ,  1(3),
100-108. Rahmani,  A.  M.,  &  Muslihah,  N.  N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran  Quantum  Learning Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa. Bale  Aksara:  Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2). Rini  Susanti,  P.  (2015).  Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa Melalui Model Quantum Teaching Berbantuan Media Audiovisual. Joyful Learning Journal , 4(1). Rizka,  N.  N.,  &  Pratama,  F.  A.  (2018). Penerapan  model  pembelajaran quantum teaching melalui strategi tandur untuk meningkatkan kompetensi  kognisi  siswa. Jurnal Edukasi (Ekonomi, Pendidikan dan
Akuntansi) , 6(1), 183-192.
Safitri, B. R. A., Astutik, F., Fikri, A. N., & Saudiah,  S.  Pengaruh  Video Pembelajaran melalui Zenius. Net terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif Biologi  Siswa  Madrasah  Aliyah Kelas X dan XI. Bioscientist: Jurnal
Ilmiah  Biologi , 9 (1),  154-160. 2021.
Sujana,  I.  W.  C.  (2019).  Fungsi  dan tujuan  pendidikan  Indonesia. Adi Widya:  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 4(1), 29-39.
Syafrilianto,  S.,  Nasution,  M.,  &  Juniati, M.  (2023,  January).  Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model
Quantum  Teaching  Di  SD  Negeri 033  Hutabaringin  Mandailing Natal. In  Forum  Paedagogik (Vol. 13,  No.  1,  pp.  130-142).  IAIN Padangsidimpuan.
Ulva, R., & Hader, A. E. (2021). Pengaruh Media  Audio  Visual  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Di  Kelas  IV
SDN  06  Sitiung  Pada  Mata Pelajaran  IPA  Materi  Gaya  Dan Gerak. INNOVATIVE:  Journal  of Social  Science  Research ,  1(2),  55- 60. Wibawa, P. N., & Asri, I. G. A. S. (2020). Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan Media Lingkungan Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan  Pendidikan , 4 (2), 334-342. Windasari,  T.  S.,  &  Syofyan,  H.  (2019). Pengaruh  Penggunaan  Media Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dasar , 10(1), 1-12.
Yanti,  Y.  (2022).  Peningkatan  Hasil Belajar Siswa Kelas V Sdn 09 Kubu Dalam  Mata  Pelajaran  Pai  Pada Materi  Mengenal  Kitab-Kitab
Pengaruh Model Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Sekolah Dasar
192 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Allah  Melalui  Strategi  Gallery  Of Learning. Borneo:  Journal  of Islamic Studies , 2(2), 148-160.