## Jurnal Trimas Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4, No. 1, Juni 2024

## Transformasi Digital di Era Revolusi 5.0 dalam Bidang Pendidikan di SMAN 63 Jakarta
Hondor Saragih
1 Program Studi Sains dan Teknologi, Universitas Pertahanan RI hondor.saragih@idu.ac.id

## Abstract
In  accordance  with  UNHAN's  vision  and  mission,  namely  carrying  out quality-based learning, research and community service activities supported by  an  integrated  system  through  independent  innovation  and  strategic partnership relationships with stakeholders at the national and international levels.  The  objectives  of  holding  Community  Service  include:  Significantly improving the quality of education through the use of digital technology and adapting  to  changing  times,  creating  human  resources  and  introducing UNHAN RI to students at SMA Negeri 63 Jakarta so that they are motivated. The method used is the delivery of material, presentation activities regarding digital  transformation  in  the  era  of  revolution  5.0  in  the  field  of  education and an introduction to UNHAN RI. PKM was held at SMAN 63 Jakarta for 1 day,  namely  May  22  2024.  The  PKM  program  with  the  material  "Digital Transformation  in  the  Era  of  Revolution  5.0  in  the  Education  Sector"  is expected  to  provide  benefits  in  order  to  increase  student  competence  at SMAN 63 Jakarta. Keywords:
Transformasi Digital Era Revolusi 5.0 SMAN 63 Jakarta

## Abstrak
Sesuai  dengan  visi  dan  misi  UNHAN  yaitu  menyelenggarakan  kegiatan pembelajaran,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  berbasis  mutu didukung  sistem  secara  terpadu  melalui  inovasi  mandiri  dan  hubungan kemitraan  strategis  dengan  pemangku  kepentingan  di  tingkat  nasional  dan internasional.  Tujuan  diselenggarakannya  Pengabdian  Kepada  Masyarakat antara  lain:  Meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  signifikan  melalui penggunaan  teknologi  digital  dan  adaptasi  terhadap  perubahan  zaman, Menciptakan sumber daya manusia dan Memperkenalkan mengenai UNHAN RI  kepada  siswa  SMA  Negeri  63  Jakarta  agar  mereka  termotivasi. Adapun metode  yang  digunakan  adalah  Penyampaian  materi  Kegiatan  Pemaparan Materi  mengenai  Transformasi  Digital  Di  Era  Revolusi  5.0  Dalam  Bidang Pendidikan  dan  Pengenalan  UNHAN  RI.  PKM  dilaksanakan  di  SMAN  63 Jakarta  selama  1  hari  yaitu  22  Mei  2024.  Program  PKM  dengan  materi “Transformasi  Digital  Di  Era  Revolusi  5.0  Dalam  Bidang  Pendidikan“ diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  dalam  rangka  meningkatkan kompetensi siswa di SMAN 63 Jakarta.

## Corresponding Author:
Hondor Saragih Sains dan Teknologi Universitas Pertahanan RI hondor.saragih@idu.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Universitas  Pertahanan  Republik  Indonesia  (UNHAN  RI)  adalah  lembaga  pendidikan  tinggi  yang berfokus  pada  ilmu  pertahanan  dan  keamanan.  Sebagai  institusi  yang  unik,  Unhan  berupaya  untuk  menjadi
pusat  keunggulan  dalam  bidang  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  sektor pertahanan  dan  keamanan.  UNHAN  RI  didirikan  dengan  tujuan  tidak  hanya  untuk  menyelenggarakan pendidikan  tinggi  yang  bermutu  di  bidang  pertahanan  dan  keamanan,  namun  juga  berperan  aktif  dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
Sesuai  dengan  visi  dan  misi  UNHAN  yaitu  menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran,  penelitian, dan  pengabdian  kepada  masyarakat  berbasis  mutu  didukung  sistem  secara  terpadu  melalui  inovasi  mandiri dan  hubungan  kemitraan  strategis  dengan  pemangku  kepentingan  di  tingkat  nasional  dan  internasional. Sebagai Kadet Mahasiswa dari perguruan tinggi yang berbasis program studi pendidikan, bentuk pengabdian kepada  masyarakat  adalah  berperan  aktif  terlibat  dalam  program  pengabdian  kepada  masyarakat,  pelatihan, penelitian, dan pengembangan teknologi. Salah satu  wadah untuk  mengaplikasikan program pengabdian ini adalah program Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dengan tema “Transformasi Digital Era Revolusi 5.0 dalam Bidang Pendidikan”.
PKM  menjadi  sarana  penting  untuk  membangun  karakter  dan  profesionalisme  Kadet  Mahasiswa UNHAN RI, sehingga mereka dapat menjadi agen perubahan yang bermanfaat bagi masyarakat. Oleh karena itu, pelaksanaan PKM di UNHAN RI  tidak hanya berfokus pada pemberdayaan masyarakat tetapi juga pada pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  unggul  dan  berintegritas.  Kadet  Mahasiswa  sebagai  calon pemimpin  bangsa  pada  PKM  ini,  diharapakan  mampu  menggali  dan  mengelola  potensi  diri  sehingga pembelajaran dan pengenalan UNHAN RI yang difokuskan pada PKM dapat dioptimalkan.
Pembelajaran  berpusat  kepada  siswa  (student-centered  learning),  dengan  kolaborasi  pembelajaran (collaborative  learning),  serta  terintegrasi  dengan  masyarakat  adalah  hal  yang  perlu  dipertimbangkan  oleh sekolah dan guru dalam menyelenggarakan proses pembelajaran yang mampu mengarahkan dan membentuk karakter peserta didik (Santoso, 2020b). Cara-cara seperti (1) flipped classroom, (2) mengintegrasikan media sosial, (3) Khan Academy, (4) project-based learning, (5) moodle, dan (6) schoology, ataupun yang berbasis teknologi  lainnya  dapat  diintegrasikan  ke  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  sehingga  peserta  didik  dekat dengan  teknologi  dan  dapat  turut  serta  mempelajari  dan  mengimbangi  revolusi  industri  5.0  pada  bidang teknologi.
Selain peran peserta didik dan teknologi, tenaga pendidik yang professional dan berkompeten juga akan sangat berpengaruh untuk masa depan dunia kependidikan di era revolusi industri 5.0. Tenaga pendidik di era society 5.0 harus memiliki keterampilan yang baik dibidang digital dan juga berpikir kreatif. Seorang guru  dituntut  untuk  lebih  inovatif  dan  dinamis  dalam  mengajar  di  kelas.  Oleh  karena  itu  ada  tiga  hal  yang harus  dimanfaatkan  pendidik  di  era  society  5.0  seperti  yang  telah  dijelaskan  diatas  diantaranya  Internet  of Things  pada  dunia  pendidikan  (IoT),  Virtual/Augmented  Reality  dalam  dunia  pendidikan,  Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI)  yang bisa digunakan  untuk  membantu  mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran yang  dibutuhkan  oleh  tenaga  pelajar  dan  peserta  didik  tentunya.  Selain  hal  tersebut  tenaga  pendidik  juga harus  memiliki  kecakapan  dan  memiliki  kemampuan  leadership,  digital  literacy,  communication, entrepreneurship,  dan  problem  solving.  Karena  zaman  yang  semakin  maju  ditambah  lagi  di  era  revolusi industri 5.0 disemua sektor akan menjadi lebih maju. Jika dunia Pendidikan tidak dipersiapkan dan mengikuti perkembangan zaman yang begitu pesat, maka pendidikan di Indonesia akan sangat tertinggal jauh. Tenaga pendidik  di  abad  society  5.0  ini  harus  menjadi  guru  penggerak  yang  mengutamakan  murid,  inisiatif  untuk melakukan perubahan terutama untuk peserta didik, mengambil tindakan tanpa ada yang menyuruh, dan terus berinovasi serta keberpihakan kepada peserta didik

## 2. METODE PENELITIAN
a. Adapun  metode  yang  digunakan  adalah  Penyampaian  materi  Kegiatan  Pemaparan  Materi  mengenai Transformasi  Digital  Di  Era  Revolusi  5.0  Dalam  Bidang  Pendidikan  dan  Pengenalan  UNHAN  RI. PKM dilaksanakan di SMAN 63 Jakarta selama 1 hari yaitu 22 Mei 2024.
b. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor (1992)  dalam  V.  Wiratna  Sujawerni  (2020:19)  menjelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif,  yakni  ucapan  atau  tulisan  dan  perilaku  orang-orang yang diamati. Pendekatan ini diharapkan dapat menghasilkan uraian yang mendalam tentang ucapan, tulisan,  dan  perilaku  yang  dapat  diamati  dari  suatu  individu,  kelompok,  masyarakat,  dan  organisasi tertentu  dalam  suatu  keadaan  konteks  tertentu  yang  dikaji  dari  sudut  pandang  yang  utuh, komprehensif,  dan  holistic  (Santoso  et  al.,  2022b).  Dalam  Metode  Penelitian  revolusi  pendidikan  di era society 5.0.

## 3. PEMBAHASAN
Implementasi  dari  Revolusi  Pendidikan  di  Era  Society  5.0:  Menavigasi  Tantangan  dan  Peluang Pembelajaran Berbasis Teknologi dapat dilakukan melalui beberapa cara, antara lain: Menerapkan teknologi dalam  pembelajaran:  Pendidikan  berbasis  teknologi  dapat  diimplementasikan  dengan  memanfaatkan
teknologi seperti perangkat lunak pembelajaran, aplikasi mobile, dan platform pembelajaran online (Santoso, 2021a).  Hal  ini  dapat  membantu  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  meningkatkan  efisiensi pembelajaran. Mengembangkan kurikulum yang sesuai: Kurikulum yang sesuai dengan era Society 5.0 harus mencakup  keterampilan  digital  dan  teknologi  yang  diperlukan  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan. Kurikulum  ini  harus  dirancang  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  dan memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan yang  relevan dengan dunia kerja. Meningkatkan keterlibatan orang tua: Orang tua dapat berperan penting dalam mendukung pembelajaran berbasis teknologi dengan  memantau  kemajuan  anak  mereka  dan  memberikan  dukungan  yang  diperlukan  (Santoso  &  Murod, 2021b).  Sekolah  dapat  mengadakan  pertemuan  dengan  orang  tua  untuk  membahas  kemajuan  siswa  dan memberikan informasi tentang teknologi yang digunakan dalam pembelajaran. Meningkatkan pelatihan guru: Guru  harus  dilatih  untuk  mengajar  dengan  menggunakan  teknologi  dan  memanfaatkan  sumber  daya  digital dalam  pembelajaran.  Pelatihan  ini  harus  mencakup  penggunaan  perangkat  lunak  pembelajaran,  aplikasi mobile,  dan  platform  pembelajaran  online.Meningkatkan  akses  ke  teknologi:  Sekolah  harus  memastikan bahwa  siswa  memiliki  akses  ke  teknologi  yang  diperlukan  untuk  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Hal  ini dapat  dilakukan  dengan  menyediakan  perangkat  lunak  pembelajaran,  aplikasi  mobile,  dan  platform pembelajaran online  yang dapat diakses oleh siswa dari rumah atau di sekolah. Implementasi dari Revolusi Pendidikan di Era Society 5.0:
Gambar 1. Sambutan Ibu Nadiza Lediwara, S.T., M.Eng selaku Ketua dalam kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)
Menavigasi Tantangan dan Peluang Pembelajaran Berbasis Teknologi memerlukan kerjasama antara siswa,  guru,  orang  tua,  dan  pihak  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  efektif  dan  relevan dengan  masa  depan.Kemudian  reflektif  dan  instruktif  jadi  mampu  Muhasabah  orang  yang  hidupnya  tidak asal-asalan tetapi  hidup  yang  serba hati-hati penuh refleksi  (Santoso, 2021a). Kemudian  cerdas spiritual itu orang yang siap naik dan siap turun dalam tanda petik yang nanti jangan diabaikan. Jadi orang yang sukses itu  siap  mentalnya  gagal  juga  tidak  masalah.  orang  yang  cerdas  secara  spiritual  bukan  orang  yang  Kalau senang lupa diri kalau susah putus asa berarti kurang cerdas secara spiritual. kemudian cerdas spiritual adalah orang  yang  mau  berjuang  sekaligus  mau  berkorban.  Orang  yang  cerdas  spiritual  itu  hidup  dalam  cinta  dan pengabdi  hidup  yang  tidak  egois  hidup  yang  ingin  kesuksesan  tidak  dinikmati  sendiri  tapi  juga  berbagi dengan  yang lain penuh cinta dan pelayanan pada sesama ini ciri-ciri cerdas spiritual. Society 5.0 memiliki risikonya  sendiri  terkait  dengan  pengembangan  dan  penggunaan  teknologi  baru.  Perencanaan  yang  matang diperlukan  untuk  mengurangi  risiko  ini.  Selain  itu,  sistem  dan  proses  manajemen  risiko  yang  baru  harus diterapkan  (Santoso  et  al.,  2015). Ini  menyiratkan  bahwa  teknologi  baru  memiliki  potensi  untuk  mengubah kehidupan dengan cara yang positif. Namun, dunia tidak boleh mengabaikan bahaya dan dampak negatif dari kemajuan  teknologi  baru  ini.  Risiko  pertama  society  untuk  pendidikan  adalah  ketimpangan.  Ketimpangan dan  distribusi  pendapatan  adalah  masalah  sosial  (Santoso  &  Murod,  2021a).  Masyarakat  yang  tidak  setara
lebih  cenderung  mengalami  masalah  sosial  seperti  tingkat  kejahatan  yang  tinggi,  kekerasan  gender,  dan pengangguran,  antara  lain.  Ketimpangan  dalam  sektor  pendidikan  di  Afrika  Selatan  merupakan  topik  yang sangat  diperdebatkan,  dan  perkembangan  teknologi  baru  memiliki  potensi  untuk  menegakkan  gagasan  ini. Ada  risiko  hanya  sebagian  penduduk  kaya  yang  mampu  membeli  teknologi  baru  untuk  tujuan  pendidikan sementara  penduduk  miskin  tertinggal.  Hal  ini  terbukti  dengan  diterapkannya  tiga  revolusi  industri sebelumnya. Banyak orang saat ini masih tidak memiliki akses ke air minum bersih, transportasi dan listrik, atau  Internet.  Perubahan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  sangat  cepat  mengharuskan  kita  untuk  siap menghadapi perubahan dunia terutama dalam bidang pendidikan. Salah satu bentuk perubahan tersebut yaitu Society 5.0 (Santoso, 2020b). Society 5.0 adalah manusia yang dapat menyelesaikan berbagai tantangan dan permasalahan  sosial  dengan  memanfaatkan  berbagai  inovasi  yang  lahir  di  era  Revolusi  industri  4.0  dan berpusat di teknologi (Martini et al., 2019). Society 5.0 sendiri pertama kali diperkenalkan oleh pemerintahan Jepang pada tahun 2019. Society 5.0 merupakan perkembangan dari revolusi industri 4.0. Revolusi industri 4.0  menggunakan  kecerdasan  buatan  (artificial  intelligence)  sedangkan  Society  5.0  memfokuskan  kepada komponen teknologi dan kemanusiannya.
Pendidikan  memiliki  peran  yang  penting  dalam  perkembangan  era  Society  5.0  yaitu  untuk memajukan kualitas SDM. Karena itu diperlukan pendidikan mengenai kecakapan hidup abad 21 atau lebih dikenal  dengan  istilah  4C  (Creativity,  Critical  Thinking,  Communication,  Collaboration)  (Santoso,  2020a). Untuk menghadapi era revolusi industry 5.0 yang bisa kita persiapkan diantaranya Leadership, di era society 5.0  dituntut  untuk  menjadi  pemimpin  bagi  diri  kita  sendiri  dan  berani  mengambil  keputusan  terhadap tantangan dan siap dalam situasi apapun;Kemampuan berbahasa asing khususnya Bahasa inggris. Karena di era ini tidak ada batasan untuk berkomunikasi lintas negara, dan juga sekarang semua sistem teknologi saat ini  memberikan  petunjuk  dalam  Bahasa  inggris  sehingga  wajib;  Teknologi  IT  menjadi  penggerak  utama. Semua pengetahuan bisa dicari  menggunakan internet, oleh karena itu dibutuhkan  melek dengan teknologi, memiliki  kemauan  mengembangkan  dan  meningkatkan  ilmu  pengetahuan;Kemampuan  dalam  menulis, dengan  kemampuan  menulis  yang  baik  mendorong  dan  mengasah  kreatifitas,  ide  atau  inovasi  baru; Kemampuan  memecahkan  permasalahan,  Kemampuan  ini  adalah  hal  yang  sangat  penting  untuk  dimiliki karena era 5.0 dihadapkan pada keadaan Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity (VUCA) yang tidak dapat di prediksi yang dapat terjadi di era ini (Santoso, 2020a).
Gambar 2. Kegiatan Pemaparan Materi mengenai Transformasi Digital Di Era Revolusi 5.0 Dalam Bidang Pendidikan dan Pengenalan UNHAN RI
Berpikir  kritis  ntuk  dapat  memecahkan  masalah  dan  mencari  sumber  masalah  sampai  akarnya. berpikir  kritis  dan  menganalisa  persoalan  yang  terjadi  akan  mampu  mencari  jalan  keluar  yang  efektif  dan efisien;memiliki  kreatifitas  yang  tinggi.  Hal  ini  dikarenakan  di  era  5.0  semua  sudah  berbasis  teknologi  dan kita tetap dituntut untuk terus berinovasi mengikuti perkembagan zaman. Seiring dengan revolusi pendidikan di  era  Society  5.0,  terdapat  dampak  yang  signifikan  pada  cara  kita  belajar  dan  mengajar.  Teknologi  telah
memungkinkan pembelajaran menjadi lebih terjangkau dan mudah diakses, serta memberikan peluang untuk pengembangan diri yang lebih luas (Santoso, 2019).
Namun, tantangan juga muncul dalam hal adaptasi terhadap teknologi dan memastikan bahwa siswa tetap  terlibat  dan  terhubung  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  memanfaatkan  kekuatan  AI,  kita  dapat mengoptimalkan  pengalaman  belajar  dan  mengajar,  serta  mempercepat  kemajuan  pendidikan  secara keseluruhan.  Sebagai  asisten  AI,  saya  siap  membantu  Anda  dalam  menavigasi  tantangan  dan  peluang pembelajaran berbasis teknologi. Era Super Smart Society (Society 5.0) adalah era dimana masyarakat harus menyelesaikan  berbagai  tantangan  dan  permasalahan  sosial  dengan  memanfaatkan  berbagai  macam  inovasi yang lahir di era revolusi industri 4.0 (Santoso & Sari, 2019). Era Society 5.0 diperkenalkan oleh pemerintah Jepang pada tahun 2019 yang dibuat untuk mengantisipasi adanya gejolak disrupsi dari revolusi industri 4.0. Adanya  revolusi  industri  4.0  dikhawatirkan  dapat  menggerus  nilai-nilai  karakter  kemanusiaan  yang  telah bertahan selama ini.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
Program PKM dengan materi “Transformasi Digital Di Era Revolusi 5.0 Dalam Bidang Pendidikan“ diharapkan dapat memberikan manfaat dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa di SMAN 63 Jakarta..

## 4.2 Saran/Rekomendasi
Diharapkan  keberhasilan  dalam  pelaksanaan  program  PKM  ini  mampu  mewujudkan  manfaat  dan dampak keberadaan sistem informasi dalam kerangka urgensi nasional untuk meningkatkan pemahaman dan pengenalan akses pendidikan yang pada akhirnya dapat mencetak SDM yang unggul.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Gambar 3. Pemberian Cinderamata dari Universitas Pertahanan RI kepada SMA Negeri 63 Jakarta
TIM PkM menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan  Program  Pengabdian  Masyarakat  ini.  Secara  khusus  TIM  PkM  ingin  mengucapkan  terimakasih dan  penghargaan  yang  setinggi-tingginya  kepada  Bapak  Kepala  SMAN  63  JAKARTA  bersama  Bapak Rektor  Universitas  Pertahanan  RI,  atas  kesempatan  dan  dukungan  yang  telah  diberikan  kepada TIM  PkM untuk dapat melaksanakan kegiatan Program Pengabdian Masyarakat ini.

## REFERENSI
Ariyanti,  S.,  &  Rahmat,  R.  (2023).  Social  Support  Relations  With  Level  Of  Depression  In  The  Elderly  At Graha  Marie  Joseph  Pontianak.  International  Journal  of  Health  Sciences,  1(4),  945–961. https://doi.org/10.59585/ijhs.v1i4.250.
A. Kurniawan, “Metode Riset untuk Ekonomi & Bisnis: Teori, Konsep & Praktik Penelitian
Ayatullah,  A.  (2023).  Efektivitas  Promosi  Kesehatan  Cuci  Tangan  oleh  peer  group  terhahap  Pelaksanaan Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  di  Pesantren  Imam  Syafi’iy  Kota  Bima.  Barongko:  Jurnal  Ilmu Kesehatan, 1(2), 91–106. https://doi.org/10.59585/bajik.v1i2.120
Bisnis  (Dilengkapi  Perhitungan  Pengelolaan  Data  dengan  IBM  SPSS  22.0),”  2014Badan  Pusat  Statistik,
Statitsik Pendidikan 2023. Jakarta: Badan Pusat Satistik, 2023.
Badan  Pusat  Statistik,  Statistik  Pendidikan  2022.  Jakarta:  Badan  Pusat  Satistik,  2022.[Online].  Available: https://webapi.bps.go.id/
Balliu, M. (2015). The Importance of Moral Values in Human  Life (  A  Look at  the Philosophy of Hannah Arendt ) Mine Balliu Department of Philosophy. 5(3), 138–142.
B.  Lian,  “TRANSFORMASI  PENDIDIKAN  DI  ERA  SOCIETY  5.0,”  in  SEMINAR  NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG, 2022, pp. 8–11.
D. Rakhmawati, “Konselor sekolah abad 21: tantangan dan peluang,” J. Konseling GUSJIGANG, vol. 3, no. 1, 2017.
Djusmadi  Rasyid;  A  Nursinah;  Hairuddin  K;  Suaib;  Serli;  Dian  Meiliani  Yulis;  Ayatullah;  Aminuddin; Dominggos  Gonsalves;  Muslimin  B;  Ria  Wahyuni;  Samila;  Rahmat  Pannyiwi;  Dwi  Pratiwi Kasmara.  (2023).  Promosi  Kesehatan  :  Untuk  Tenaga  Kesehatan  Di  Puskesmas.  No.  ISBN:  978- 623-09-5446-7. Penerbit AGDOSI Makassar. https://agdosi.com/2023/09/05/promosi-kesehatan/
D.  Pramudita,  “Digitalisasi  Pendidikan  Dan  Inovasi  Pembelajaran  Daring,”  in  SEMINAR  NASIONAL BIOLOGI-EDUKASI 6, 2022.
Dito Anurogo ; Djusmadi Rasyid ; Rini Susanti ; Islaeli ; Eko Prasetyo ; Lisnawati ; Andi Pramesti Ningsih ; Susi Susanti. (2023). Komunikasi Terapeutik. No. ISBN: 978-623-09-6609-5. https://agdosi.com/2023/11/01/komunikasi-terapeutik/
D.  Sudiantini,  M.  P.  Ayu,  M.  C.  A.  S.  Aswan,  M.  A.  Prastuti,  and  M.  Apriliya,  “Transformasi  Digital: Dampak,  Tantangan,  Dan  Peluang  Untuk  Pertumbuhan  Ekonomi  Digital,”  Trending  J.  Manaj.  dan Ekon., vol. 1, no. 3, pp. 21–30, 2023.
Faulinda  Ely  Nastiti,  Aghni  Rizqi  Ni’mal  ‘Abdu  (2019).  kesiapan  pendidikan  indonesia  menghadapi  era society  5.0.  Journal  kajian  teknologi  pendidikan,  1(1),  61-66  Hakim,  L.  M.  (2018).  Batik  Sebagai Warisan Budaya Bangsa dan. Journal of International Studies, 1(1), 60.
http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=900030&val=14172&title=Batik Sebagai Warisan Budaya Bangsa dan Nation Brand Indonesia.
Harvey  2003,  5.  https://doi.org/10.4108/eai.15-9-2022.2335931  Osler,  A.,  &  Leung,  Y.  W.  (2011).  Human rights  education,  politics  and  power.  Education,  Citizenship  and  Social  Justice,  6(3),  199–203. https://doi.org/10.1177/1746197911417837.
Martini,  E.,  Kusnadi,  E.,  Darkam,  D.,  &  Santoso,  G.  (2019).  Competency  Based  Citizenship  21st  Century Technology  in  Indonesia.  International  Journal  of  Recent  Technology  and  Engineering,  8(1C2), 759–763. https://doi.org/10.35940/ijrte.b1483.0882s819
Muhtadin,  I.,  &  Santoso,  G.  (2022).  Transformation  Work  Discipline  ,  Leadership  Style  ,  And  Employees Performance  Based  On  21st  Century.  Proceedings  of  the  1st  Pedagogika  International  Conference on Educational Innovation, PICEI 2022, 15 September 2022, Gorontalo, Indonesia.
N. A. Kurniawan and U. Aiman, “Paradigma Pendidikan Inklusi Era Society 5.0,” in Prosiding Seminar Dan Diskusi Pendidikan Dasar, 2020.
Nasiatin,  T.,  Sansuwito,  T.  B.,  &  Dioso,  R.  I.  (2023).  Effectiveness  Of  E-Learning  To  Student  Learning Satisfaction:  A  Literature  Review.  International  Journal  of  Health  Sciences,  1(4),  772–787. https://doi.org/10.59585/ijhs.v1i4.200
P. H. Putra, “Tantangan pendidikan islam dalam menghadapi society 5.0,” Islam. J. IlmuIlmu Keislam., vol. 19, no. 02, pp. 99–110, 2019.
Rin  Rin  Nurmalasari,  S.Pd.,MT  Tantangan  dan  peluang  era  society  5.0  Channel  Youtube  Himahari: https://youtu.be/x0t8BJs0IuQ (diakses tanggal 10 januari 2022)
Rahmayanti,  E.  (2019).  PENGUATAN  WAWASAN  GLOBAL  WARGA  NEGARA  MELALUI  PPKN  DI ERA DISRUPSI Esty Rahmayanti. GLOBAL WARGA NEGARA, 1(1), 1–13.
Sabrillah, S. N. A., Didipu, R., Rabiah, R., Aviva, R., Friday, S., & Faisal, M. (2023). Dampak Sosial Media Bagi  Kehidupan  Anak  Masa  Kini  .  Sahabat  Sosial:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  1(4),  142–151. https://doi.org/10.59585/sosisabdimas.v1i4.117
Santoso,  G.  (2019).  MODEL  OF  DEVELOPMENT  OF  CURRICULUM  CONTENT  OF  CIVIC EDUCATION  (1975-2013)  IN  INDONESIA  CENTURY  21st.  Proceedings  of  Educational Initiatives Research Colloquium 2019, 23(1), 131–141.
Santoso, G. (2020a). THE STRUCTURE DEVELOPMENT MODEL OF PANCASILA EDUCATION ( PE )  AND  CIVIC  EDUCATION  (  CE  )  AT  21  CENTURY  4  .  0  ERA  IN  INDONESIAN  Abstract : Kaywords : Proceedings of the 2nd African International Conference on Industrial Engineering and Operations Management Harare, i(i), 175–210.
Solihah, Z., Dantes, N., & Lasmawan, W. (2013). Studi Evaluatif Efektivitas Kelompok Kerja Guru ( Kkg ) Pkn  Dalam  Pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (  Ktsp  )  Di  Gugus  Sd  /Mi  Se- Kecamatan Selong. 3(3).
Saide, R., Idris, I., Nawangwulan, K., Yusfik, Y., Djunaedi, D., & Jamin, N. S. (2024). Konseling SD Negeri dalam Rangka Pencegahan Diare pada Anak untuk Hidup Sehat dan Bahagia di Kabupaten Maros.
Sahabat Sosial: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 188–202.
https://doi.org/10.59585/sosisabdimas.v2i2.309
Virdam,  Fiona,  M.  Bernadette,  and  N.  Ariani,  “Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Angka Partisipasi  Sekolah  Pada  Provinsi  Di  Pulau  Sulawesi,”  J.  Dev.  Econ.  Digit.,  vol.  2  (1),  no.  20–35, 2023.
V.  L.  Ngongo,  T.  Hidayat,  and  W.  Wiyanto,  “Pendidikan  Di  Era  Digital,”  in  Prosiding  Seminar  Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 2019.