EKSISTENSI BIMBINGAN KONSELING PADA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH ALIYAH RAUDLATUT THALABAH NGADILUWIH KEDIRI
Muslimin  dan Ahmad Masrukin IAIT Kediri Email: musliminiait@gmail.com; ahmadmasrukin4@gmail.com
Abstract :  Guidance  and  counseling  (BK)  is  a  process  of  providing  targeted assistance  to  a  person  /  group  of  people  continuously  and  systematically  by the tutor so that the individual becomes an independent person and knows his environment.  There  is  an  imbalance  in  the  number  of  ratios  between  BK teachers and students who are mentored and there are still many BK teachers who do not meet the educational qualifications in accordance with their fields, which  need  to  be  addressed  immediately.  This  research  uses  a  descriptive qualitative  research  approach,  with  the  type  of  case  study.  Data  collection methods  by  interview,  observation  and  documentation.  While  this  research data  analysis  uses  data  reduction,  data  display  and  conclusion  drawing.  The results  showed  that  the  counseling  guidance  process  at  MA  Raudlatut Thalabah took the form of personal guidance, social guidance, study guidance and career guidance. In addition counseling services in the form of orientation services,  information  services,  distribution  and  placement  services,  content mastery  services,  individual  counseling  services,  group  guidance  services, group  counseling  services,  consulting  services  and  mediation  services.  The guidance  and  service  activities  are  supported  by  activities  in  the  form  of instrumentation applications, data sets, case conferences, case handover, home visits and literature display. Keywords : Existence, Counseling Guidance, Islamic Religious Education
Abstrak: Bimbingan  dan  konseling  (BK)  merupakan  proses  pemberian bantuan  yang  terarah  kepada  seseorang/sekelompok  orang  secara  terus menerus dan sistematis oleh guru pembimbing agar individu menjadi pribadi yang mandiri dan mengenal lingkungannya. Adanya ketimpangan jumlah rasio antara  guru  BK  dan  siswa  yang  dibimbing  serta  masih  banyaknya  guru  BK yang  tidak  memenuhi  kualifikasi  pendidikan  sesuai  dengan  bidangnya,  perlu segera  diatasi. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif deskriptif,dengan  jenis  studi  kasus.  Metode  pengumpulan  data  dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data penelitian ini menggunakan  reduksi  data,  display  data  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  Proses bimbingan konseling di MA Raudlatut
Eksistensi Bimbingan Konseling Pada Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah Ngadiluwih Kediri
Thalabah berupa bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar dan bimbingan  karier.  Di  samping  itu  layanan  konseling  berupa  layanan orientasi,layanan  informasi,  layanan  penyaluran  dan  penempatan,  layanan penguasaan  konten,  layanan  konseling  perorangan,  layanan  bimbingan kelompok,  layanan  konseling  kelompok,  layanan  konsultasi  dan  layanan mediasi. Kegiatan bimbingan dan layanan tersebut didukung dengan kegiatan berupa  aplikasi  instrumentasi,  himpunan  data,  konferensi  kasus,  alih  tangan kasus, kunjungan rumah dan tampilan kepustakaan.
Kata kunci: Eksistensi, Bimbingan Konseling, Pendidikan Agama Islam

## Pendahuluan
Usaha pendidikan merupakan kegiatan yang kompleks, meliputi berbagai komponen yang berkaitan satu sama lain. Keterkaitan berbagai komponen itu perlu di kaji dan di kembangkan sehingga mekanisme kerja antara komponen itu secara menyeluruh yaitu kegiatan pendidikan akan membuahkan hasil yang maksimal, untuk itu diperlukan pengkajian pendidikan sebagai suatu sistem.
Dalam dunia pendidikan, adanya bimbingan dan konseling memiliki arti cukup  penting  untuk  mengembangkan  kepribadian  anak,  termasuk  pula spiritualnya.  Fenomena  yang  berkembang,  sering  guru  menemukan  banyak siswa  yang  belum  mampu  mengatasi  kesulitan-kesulitannya  sendiri.  Mereka cenderung tidak mampu menemukan jalannya sendiri, sebelum berkomunikasi atau berkonsultasi kepada guru.
Fenomena ini, sejatinya menggambarkan bahwa siswa tidak semata-mata tidak  bisa  menyelesaikan  permasalahannya  sendiri.  Akan  tetapi  asalkan kesulitan  sesuai  dengan  kadarnya,  siswa  akan  menemukan  jalan  untuk menyelesaikan  kesulitan  tersebut.  Hal  ini  yang  juga  ditemukan  di  Madrasah Aliyah  Raudlatut  Thalabah  Ngadiluweh  Kediri.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengidentifikasi  Eksistensi  Bimbingan  Konseling  Pada  Pendidikan  Agama Islam di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah.
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Melalui  penelitian deskriptif-kualitatif,  dalam  proses  penelitiannya,  peneliti  akan  melakukan penggalian informasi sesuai dengan tema yang diangkat. Semua informs sesuai dengan  tema  akan  digali  lebih  mendalam  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Dalam  proses  akhir,  data-data  yang  dikumpulkan,  kemuudian dianalisis sesuai dengan perspektif yang digunakan peneliti. 1
1 Dedy  Mulyana, Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Paradigma  Baru  Ilmu  Komunikasi  dan  Ilmu  Sosial  Lainnya (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001), 78.

## Proses Kegiatan Bimbingan Konseling di MA Raudlatut Thalabah
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  dan  paparan  data  bahwa  proses bimbingan konseling di MA Raudlatut Thalabah sudah berjalan sesuai dengan perencanaan.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  terlaksananya  beberapa  program bimbingan dan layanan serta aplikasi pendukung kegiatan bimbingan konseling yaitu  terlaksananya  kegiatan  bimbingan  pribadi,bimbingan  social,  bimbingan belajar dan bimbingan karier. 2 Di samping itu terdapat pula layanan konseling berupa  layanan  orientasi,layanan  informasi,  layanan  penyaluran  dan penempatan,  layanan  penguasaan  konten,  layanan  konseling  perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok,layanan konsultasi dan  layanan  mediasi.  Kegiatan  bimbingan  dan  layanan  tersebut  di  dukung dengan  kegiatan  berupa  aplikasi  instrumentasi,  himpunan  data,  konfrensi kasus, alih tangan kasus,kunjungan rumah dan tampilan kepustakaan.
Setelah  dipadukan  antara  data  hasil  wawancara  dengan  siswa  MA Raudlatut Thalabah, Kepala sekolah MA Raudlatut Thalabah, Guru Bimbingan Konseling dan guru mata pelajaran terdapat kesesuaian yang signifikan bahwa proses  bimbingan  konseling  di  MA  Raudlatut  Thalabah  sudah  dilaksanakan karena siswa sebagai pengguna layanan bimbingan konseling telah benar-benar merasakan  layanan  yang  dilaksanakan  oleh  guru  bimbingan  konseling  di  MA Raudlatut Thalabah. Kemudian di dukung dengan adanya partisipasi yang baik dari personil sekolah terutama Kepala Madrasah dan guru mata pelajaran wali kelas  dan  beberapa  pihak  di  lingkungan  MA  Raudlatut  Thalabah  menjadikan proses  bimbingan  konseling  di  sini  (MA  Raudlattut  Thalabah)  berjalan sebagaimana  perencanaan  dalam  program  yang  telah  disusun  baik  program tahunan, program semester program bulanan dan program harian. Hal tersebut dapat  dilihat  dari  penilaian  Kepala  madrasah  terhadap  pelaksanaan  program bimbingan  dan  konseling  di  madrasah  telah  sesuai  dengan  kebutuhan madrasah  sehingga  siswa-siswa  yang  mempunyai  masalah  dapat  terbantu  dan tujuan pendidikan untuk  menjadikan anak bangsa  yang berakhlak mulia serta mencerminkan  sikap-sikap  yang  sesuai  dengan  norma-norma  yang  berlaku dapat tercapai.
Kemudian  menurut  penilaian  guru  mata  pelajaran  menyatakan  bahwa keberadaan guru bimbingan  konseling  untuk membantu terlaksananya  proses pembelajaran dengan baik sangatlah penting karena setiap guru mata pelajaran telah  sibuk  mempersiapkan  perangkat  dalam  pembelajaran  sehingga  susah untuk  mengontrol  anak  didiknya  secara  utuh  dan  maksimal.  Oleh  karenanya
2 Erman Amti Prayitno, Dasar-Dasar Bimbingan Konseling (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), 154.
Eksistensi Bimbingan Konseling Pada Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah Ngadiluwih Kediri
apabila  guru-guru  mata  pelajaran  bekerja  sama  dengan  guru  bimbingan konseling  akan  sangat  membantu  terlaksananya  proses  pembelajaran  dengan baik.
Bila ditelaah lebih jauh hal tersebut dapat dibenarkan, mengingat bahwa pelaksanaan  bimbingan  konseling  di  MA  Raudlatut  Thalabah  akan  berjalan dengan optimal jika guru BK melaksanakan proses bimbingan konseling yang mengacu pada aspek-aspek yang telah ditetapkan. 3
Winkel  berpandangan,  bahwa  hakikat  bimbingan  konseling  di  untuk siswa  harus  dilakukan  untuk  mengembangkan  beberapa  hal,  pertama perkembangan belajar, kedua mengidentifikasi kemampuan sendiri dan ketiga menentukan  cita-cita  sebagai  arah  dan  tujuan  belajar.  Pandangan  ini menggambarkan kepada kita bahwa, bimbingan konseling harus diorientasikan mengenal  dan  menyelesaikan  permasalahan  dalam  siklus  belajar,  mulai  dari proses  hingga  tujuan  dari  proses  tersebut.  Bimbingan  konseling  tidak  bisa hanya  sebatas  memahami  permasalahan  siswa,  akan  tetapi  bimbingan konseling  harus  mampu  memotivasi  dan  memberikan  kesadaran  lebih  bagi siswa untuk melaksanakan proses belajar.

## Personel yang Terlibat Dalam Proses Kegiatan Bimbingan Konseling di MA Raudlatut Thalabah
Pada  dasarnya  keberadaan  bimbingan  konseling  di  MA  Raudlatut Thalabah adalah membangun komunikasi dengan berbagai pihak yang berada dalam madrasah maupun di luar madrasah untuk melaksanakan seluruh proses bimbingan konseling secara maksimal.
Penanggung  jawab  program  pelayanan  bimbingan  dan  konselingada kepala sekolah MA Raudlatut Thalabah. Sedangkan pelaksana BK alah seluruh staf yang diangkat oleh kepala sekolah. Anggotanya terdiri dari  Wakil Kepala Sekolah,  Guru  Pembimbing  (konselor),  guru  bidang  studi,  dan  wali  kelas  di mana  semuanya  memiliki  peran  dan  tugas  masing-masing  dalam penyelenggaraan  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Guna  memaksimalkan peran  dan  fungsinya,  perlu  diadakan  pengawas  eksternal.  Dalam  konteks  ini, MA    Raudlatut  Thalabah  menyewa  jasa  satu  konselor  profesional.  Semua dilaksanakan dengan terukur dan program kerja yang rapi.
Usaha penyusunan strategi peningkatan mutu pendidikan MA Raudlatut Thalabah,  salah  satunya  adalah  ingin  meningkatkan  standarisasi  pendidikan
3 Depdikbud, Petunjuk Pengelolaan Bimbingan dan Konseling (Jakarta:  Depdikbud, 1997), 34.
MA Raudlatut Thalabahsebagaimana disebutkan pada Pasal 3 Undang-undang No.  20  Tahun  2003 4 itu  dijelaskan  bahwa  Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Selain  itu,  untuk  mewujudkannya,  MA  Raudlatut  Thalabah  memiliki tujuan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  berdasar  standar  nasional pendidikan yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Peraturan  pemerintah  tersebut menjelaskan bahwa Standar Nasional Pendidikan, meliputi standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan,  dan standar penilaian pendidikan.
Mencermati  Undang-Undang  No.20  tahun  2003  tentang  fungsi pendidikan  nasional,  pihak  personel  bimbingan  konseling  di  MA  Raudlatut Thalabah  menyusun  program-program  yang  terencana  yang  bertujuan mewujudkan segala hal yang berkaitan dengan berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Permendiknas  No.  23  tahun  2006  telah  merumuskan  Standar Kompetensi  Lulusan  (SKL)  untuk  masing-masing  bidang  studi.  Peraturan menteri  ini  secara  langsung  membawa  dampak  bagi  pelaksanaan  layanan bimbingan dan konseling di sekolah. 5 Melalui layanan BK siswa MA Raudlatut Thalabah  didorong  oleh  konselor  untuk  dapat  mencapai  SKL  yaitu mewujudkan  kompetensi  kemandirian  untuk  dapat  mengaktualisasikan  diri ( self-actualization )  dalam  mencapai  kompetensi  lulusan.  Pernyataan  ini mengarahkan  kita  untuk  berpikir  bahwa  dibutuhkan  kerjasama  yang  baik antara konselor sekolah dengan guru bidang studi untuk mencapai SKL yang telah ditetapkan untuk masing-masing bidang studi.
4 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
5 Ali Hasan dan Mukti Ali, Kapita Selekta Pendidikan Islam (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2003), 145.
Eksistensi Bimbingan Konseling Pada Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah Ngadiluwih Kediri
Guna meningkatkan kualitas program bimbingan dan konselor pelibatan orang  tua  menjadi  langkah  strategis. 6 Hal  ini  untuk  meningkatkan  kecepatan proses  pembelajaran  siswa.  Melalui  kerjasama  ini  memungkinkan  terjadinya saling memberikan informasi, pengertian, dan tukar pikiran antar konselor dan orang  tua  dalam  upaya  mengembangkan  potensi  siswa  atau  memecahkan masalah yang mungkin dihadapi siswa.
Di  era  yang  serba  canggih  ini,  langkah  yang  ditempuh  sekolah  dengan memanfaatkan  WA  group  antara  konselor  dengan  para  wali  murid.  Startegi atau  langkah  ini  sudah  berjalan  baik.  Setidaknya  selama  2  tahun  terakhir, program ini terbukti efektif dan hasilnya bisa dirasakan oleh masyarakat.

## Eksistensi Bimbingan Konseling Pada Pendidikan Agama Islam di MA Raudlatut Thalabah
Perjalanan program bimbingan konseling di Indonesia mengalami proses panjang dan berliku, hingga pada tahun 1994, melalui kurikulum 1994, istilah Bimbingan  dan  Penyuluhan  mulai  diganti  dengan  istilah  Bimbingan  dan Konseling  (BK).  Perubahan  mendasar  terdapat  pada  penggantian  kata “penyuluhan”  menjadi “konseling”. 7 Hal ini didasarkan pada paradigma orde baru  yang  menyatakan  bahwa  konselor  tidak  melakukan  penyuluhan  yang mempunyai  konotasi  sebagai  pekerja  lapangan  (mis:  penyuluh  pertanian  atau penyuluh  KB). 8 Demikian  halnya  keberadaan  bimbingan  konseling  di  MA Raudlatut  Thalabah  dimulai  sejak  tahun  2015,  dan  hal  tersebut  telah  banyak memperoleh  respon  positif  di  lingkungan  MA  Raudlatut  Thalabah  karena banyak membantu dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Pada  saat  itu  keberadaan  Bimbingan  konseling  mendesak  untuk diwujudkan  di  MA  Raudlatut  Thalabah  dengan  pertimbangan  prinsip keseimbangan  dalam  tahap  pencarian  diri.  Orang-orang  muda  di  sekolah menengah  lazimnya  dihadapkan  pada  celaan,  cacian,  cercaan,  dan  segala sumpah-serapah kemarahan jika membuat kekeliruan. Namun, jika melakukan hal-hal  yang  positif  atau  kebaikan,  kering  pujian,  sanjungan  atau  peneguhan. Hal  yang  perlu  diminimalisir  pada  saat  itu  adalah  kekhawatiran  betapa ketimpangan  ini  membentuk  pribadi-pribadi  yang  memiliki  gambaran  diri negatif  belaka.  Jika  seluruh  komponen  kependidikan  di  sekolah  bertindak
6 Maria Assumpta Rumanti, Konsep Dasar Public Relations (Yogjakarta: Direktorat Pembinaan Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi, 2001), 78.
7 Moh. Suryo, Dasar-Dasar Konseling Pendidikan; Teori dan Praktek (Yogyakarta: Kota Kembang, 1988), 27.
8 Dewa Ketut Sukardi, Pengantar Teori Konseling (Jakarta: Ghalia Indonesia, 1984), 234.
sebagai  yang  menghakimi  dan  memberikan  vonis  serta  hukuman,  maka semakin lengkaplah pembentukan pribadi-pribadi yang tidak seimbang.
Eksistensi Bimbingan Konseling tidak lepas dari permasalahan global BK tidak  hanya  di  MA  Raudlatut  Thalabah  namun  hampir  semua  lembaga pendidikan  di  Indonesia  ini  mengalami  hal  yang  serupa  yaitu image tentang polisi sekolah. Untuk menghindari hal tersebut banyak sekali upaya yang telah dilakukan  oleh  pihak  sekolah  /  Madrasah  untuk  menghilangkan  persepsi tersebut  termasuk  di  MA  Raudlatut  Thalabah.  Proses  pengoordinasian personalia di MA Raudlatut Thalabah dimulai dengan menegaskan pemilahan peran  yang  saling  berkomplemen.  Bimbingan  konseling  dengan  para konselornya  disandingkan  dengan  bagian  kesiswaan.  Wakil  kepala  sekolah bagian  kesiswaan  dihadirkan  untuk  mengambil  peran  disipliner  dan  hal-hal yang  berkait  dengan  ketertiban  serta  penegakan  tata  tertib.  Siswa mbolosan , berkelahi, pakaian tidak tertib, bukan lagi konselor yang menegur dan memberi sanksi. Reward dan punishment , pujian dan hukuman adalah dua hal yang mesti ada  bersama-sama.  Pemilahan  peran  demikian  memungkinkan  BK  optimal dalam banyak hal yang bersifat reward atau peneguhan. Jika tidak demikian, BK lebih mudah terjebak dalam tindakan hukum-menghukum. 9
Keberadaan dan posisi guru bimbingan dan konseling (BK) secara umum masih belum optimal. Hal tersebut terjadi akibat masih adanya salah persepsi tentang  posisi  guru  BK  dan  mata  pelajaran  BK  di  sekolah.  Guru  BK dipersepsikan  sebagai  guru  yang  hanya  melayani  murid  yang  bermasalah. Sementara  materi  ajar  BK  masih  dipersepsikan  sama  sebagai  mata  pelajaran lain pada umumnya. Namun begitu di MA Raudlatut Thalabah  tetap berusaha mewujudkan  eksistensinya  di  dunia  pendidikan  khususnya  di  MA  Raudlatut Thalabah.
BK  dapat  diposisikan  secara  tegas  untuk  mewujudkan  prinsip keseimbangan. Lembaga ini menjadi tempat yang aman bagi setiap siswa untuk datang membuka diri tanpa was-was akan privacy -nya. Di sana menjadi tempat setiap  persoalan  diadukan,  setiap  problem  dibantu  untuk  diuraikan,  sekaligus setiap kebanggaan diri diteguhkan. Bahkan orang tua siswa dapat mengambil manfaat  dari  pelayanan  bimbingan  di  sekolah,  sejauh  mereka  dapat  ditolong untuk lebih mengerti akan anak mereka. 10
Menanggapi  persoalan  tentang  belum  optimalnya  fungsi  guru  BK  di sekolah  seorang  guru  BK  (konselor)  adalah  pendidik  yang  memfasilitasi perkembangan  seluruh  siswa  dari  berbagai  aspek,  mulai  dari  aspek  pribadi,
9 Ibid.
10 Moh. Suryo, Dasar-Dasar Konseling Pendidikan ..., 38.
Eksistensi Bimbingan Konseling Pada Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah Ngadiluwih Kediri
psikologi,  maupun  sosial.  Guru  BK  memberikan  bimbingan  dalam menyiapkan  siswa  menentukan  pilihannya  secara  mandiri.  Dengan  demikian, guru  BK  bukan  hanya  guru  yang  menangani  siswa-siswa  yang  bermasalah, tetapi  pendidik  yang  memfasilitasi  seluruh  aspek  yang  berhubungan  dengan perkembangan siswa dalam menentukan kemandirian dan pilihannya. 11
Hal  lain  yang  menjadi  sorotan  permasalahan  baik  secara  luas  adalah kurangnya  personil  yang  tidak  memenuhi  kualifikasi  profesi  sesuai  dengan bidangnya. guru BK harus berlatar pendidikan dari program studi (prodi) BK. Sebab, tugas guru BK antara lain memfasilitasi perkembangan siswa, mengenal diri  dan  minat  siswa,  serta  memberikan  konseling  secara  individual  bila terdapat  siswa  dengan  masalah  spesifik.  Bahkan  pada  batas  tertentu,  seorang konselor  (guru  BK)  dapat  memberikan  advokasi  kepada  siswa  dan  itu  tidak terbatas  waktu  lagi.  Bisa  kapan  saja,  selama  siswa  tersebut  memerlukan bimbingan.
Lebih  jauh  untuk  materi  pembelajaran  BK,  konselor  (guru  BK)  dapat melakukannya  dengan  cara  tatap  muka  ataupun  diskusi  yang  menstimulasi anak  dalam  menghadapi  sebuah  situasi.  Seperti  menyangkut  sikap-sikap berdemokrasi,  toleransi,  atau  pun  empati.  “Sistem  pembelajaran  BK  berbeda dengan  pembelajaran  mata  pelajaran  yang  lainnya.  Pada  pembelajaran  BK, sistem  evaluasi  sangat  berhubungan  dengan  perkembangan  perilaku  siswa, bukan dengan sistem tes yang diberlakukan pada evaluasi mata pelajaran lain. Idealnya, satu konselor (guru BK) menangani 150 siswa, demikian halnya yang terjadi  di  MA  Raudlatut  Thalabah.  Jika  di  telaah  secara  logis  pada  dasarnya menangani siswa dalam jumlah 150 itu sangat tidak optimal mengingat setiap siswa mempunyai karakter kepribadian yang berbeda, kebutuhan yang berbeda dan masih banyak hal lagi yang membedakan  antara satu siswa dengan siswa yang lain. Ditambah lagi kurangnya waktu untuk kegiatan bimbingan menjadi hambatan proses kegiatan bimbingan tersebut.
Sejatinya, BK yang baru dilirik sebelah mata dalam proses pendidikan di lembaga-lembaga  pendidikan.  Hal  ini  tampak  dari  ruangan  yang  disediakan. Bisa  dihitung  dengan  jari,  berapa  jumlah  sekolah  yang  mampu  menyediakan ruang  konseling  memadai.  Betapa  mendesak  untuk  dikedepankan  peran  BK dengan mencoba menempatkan kembali pada posisi dan perannya yang hakiki. Menaruh  harapan  yang  lebih  besar  pada  BK  dalam  pendampingan  pribadi, sekarang  ini  begitu  mendesak,  jika  mengingat  kurikulum  dan  segala
11 Dewa Ketut Sukardi, Pengantar Teori Konseling ..., 234.
orientasinya  tetap  saja  menjunjung  supremasi  otak.  Untuk  memulai mewujudkan semua itu, butuh perubahan paradigma para kepala sekolah dan semua pihak yang terlibat dalam proses kependidikan.
Pada intinya, fungsi BK di sekolah yaitu untuk mengarahkan siswa agar mengerti akan potensi yang dimilikinya. 12 Dalam pendidikan di sekolah, lanjut dia, perlu adanya penyelenggaraan bimbingan konseling yang lebih terprogram dan lebih jelas sehingga bimbingan  konseling di sekolah tidak  hanya menjadi slogan  belaka,  namun  mampu  dilaksanakan  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar. Disadari atau tidak, keberadaan bimbingan sangat diperlukan, karena dengan  bimbingan  oleh  seorang  ahli  akan  dapat  mengantarkan  peserta  didik mencapai cita-citanya sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya. 13 Sesuai dengan  tugas  perkembangan,  katanya,  kompetensi  yang  diharapkan  untuk siswa,  di  antaranya  adalah  mengenal  kemampuan,  bakat  dan  minat  terhadap karier dan operasi seni; mengembangkan pengetahuan dan keterampilan untuk mengikuti  dan  melanjutkan  pelajaran  dan/atau  mempersiapkan  karier  serta berperan dalam kehidupan di masyarakat. Kompetensi lainnya yaitu mengenal mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial dan ekonomi,  serta  mengenal  sistem  etika  dan  nilai-nilai  bagi  pedoman  hidup sebagai  pribadi  anggota  masyarakat  dan  warga  negara.  Hal  ini  sebagai  bekal untuk  mempersiapkan  peserta  didik  mampu  hidup  dan  berinteraksi  di lingkungan masyarakatnya. Jika melihat kompetensi yang harus dicapai, upaya mengantarkan  anak  didik  agar  mencapai  cita-cita  sesuai  dengan  minat  dan bakat  yang  dimilikinya,  bukan  perkara  mudah,  melainkan  diperlukan  kerja keras  semua  pihak.  Mulai  dewan  guru,  kepala  sekolah,  siswa,  orang  tua, lingkungan masyarakat, dan tentunya yang tak kalah penting adalah peran guru BK,  yang  terpenting  dalam  pembinaan  mental  siswa  adalah  sentuhan  qalbu (hati). Jika dalam diri siswa sudah tertanam sikap disiplin, ke mana pun dan di mana pun mereka berada, takkan berbuat hal-hal negatif yang tidak sepatutnya diperbuat.

## Kesimpulan
Setelah  mendeskripsikan  dan  melakukan  telaah  terhadap  data  yang diperoleh tentang eksistensi bimbingan konseling di MA Raudlatut Thalabah, maka kesimpulan yang dapat ditarik dari penelitian ini adalah sebagai berikut: pertama , proses bimbingan konseling di MA Raudlatut Thalabah yang dilakukan berupa:Bimbingan pribadi,Bimbingan sosial, Bimbingan belajar dan Bimbingan
12 Ibid.
13 Moh. Suryo, Dasar-Dasar Konseling Pendidikan ..., 38.
Eksistensi Bimbingan Konseling Pada Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah Ngadiluwih Kediri
karier.  Di  samping  itu  terdapat  pula  layanan  konseling  berupa  layanan orientasi,  layanan  informasi,  layanan  penyaluran  dan  penempatan,  layanan penguasaan  konten,  layanan  konseling  perorangan,  layanan  bimbingan kelompok,  layanan  konseling  kelompok,  layanan  konsultasi,  layanan  mediasi. Kegiatan  bimbingan  dan  layanan  tersebut  di  dukung dengan  kegiatan  berupa aplikasi  instrumentasi,  himpunan  data,  konferensi  kasus,  alih  tangan kasus,kunjungan rumah dan tampilan kepustakaan.
Kedua ,  Personel  dalam  proses  bimbingan  konseling  di  MA  Raudlatut Thalabah  antara  lain  :  Kepala  MA  Raudlatut  Thalabah,  Guru  Bimbingan Konseling  MA  Raudlatut  Thalabah,  Guru  mata  pelajaran,  Wali  kelas,
Ketertiban, Orang tua, Siswa dan Masyarakat.
Ketiga , Keberadaan bimbingan konseling di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah  sangat  membantu  dalam  proses  pengajaran  sehari-hari  dan pelaksanaannya sudah berjalan dengan baik sebagai wujud eksistensinya dalam dunia pendidikan Islam.

## Daftar Pustaka
Depdikbud. Petunjuk  Pengelolaan  Bimbingan  dan  Konseling .  Jakarta:  Depdikbud.
1997.
Hasan,  Ali  dan  Mukti  Ali. Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Pedoman Ilmu Jaya. 2003.
Mulyana, Dedy. Metodologi Penelitian Kualitatif Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2001. Prayitno, Erman Amti. Dasar-Dasar Bimbingan Konseling . Jakarta: Rineka  Cipta. 2004. Rumanti, Maria Assumpta. Konsep Dasar Public Relations . Yogjakarta: Direktorat Pembinaan  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Direktorat  Jenderal Perguruan Tinggi. 2001.
Sukardi, Dewa Ketut. Pengantar Teori Konseling . Jakarta: Ghalia Indonesia. 1984. Suryo,  Moh.. Dasar-Dasar  Konseling  Pendidikan;  Teori  dan  Praktek .  Yogyakarta: Kota Kembang. 1988.
UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas