## IMPLEMENTASI  MANAJEMEN  SARANA  PRASARANA  DALAM MENINGKATKAN  KUALITAS  PEMBELAJARAN  DI  SDN  LIDAH WETAN 04 SURABAYA
Della Rana Maulidia Anggraini 1 , Aisca Nindi Kharisma 2 , Davina Pramesti Ragita Cahyani 3 ,  Din  Arsy  Anindita  Kirana 4 ,  Muhammad  Farel  Maulana  Firman 5, Ayu Wulandari 6 123456 Mahasiswa UNESA
1 della.23137@mhs.unesa.ac.id , 2 aisca.23145@mhs.unesa.ac.id , 3 davina.23162@mh s.unesa.ac.id , 4 din.23177@mhs.unesa.ac.id , 5 muhammadfarelfarel.23212@mhs.unes a.ac.id , 6 ayuwulandari@unesa.ac.id

## ABSTRACT
An active and planned activity to carry out the teaching and learning process  systematically  that  is  arranged  before the  learning  process takes place is referred to as education. Education is an important thing that is needed by everyone of all ages. Education is not just learning that must be learned, but education is also the key to improving one's self-quality. In the Surabaya City area, precisely at SDN Lidah Wetan 04  Surabaya,  it  is  one  of  the  schools  that  also  has  facilities  and infrastructure  to  support  learning.  However,  there  are  several obstacles so that the infrastructure facilities in this school can be said to  be  inadequate.  In  this  school  there  are  several  limitations  in  the provision  of  learning  support  facilities  and  infrastructure  such  as computers, cctv, speakers, projectors, and LCDs. Infrastructure such as  limited  space  is  not  available  for  mosques  or  prayer  rooms  for places of worship so that only classrooms are provided as a substitute for  places  of  worship.  Researchers  obtain  data  using  qualitative methods. This study used observation, interviews, and documentation.  The  purpose  of  the  study  is  to  find  out  how  the management  of  facilities  and  infrastructure  improves  the  quality  of learning, how the management of current facilities and infrastructure supports  learning,  and  how  effective  the  use  of  technology  in  the management of facilities and infrastructure.
Keywords:
manajemen, sarana prasarana,  kualitas pembelajaran

## PENDAHULUAN
Suatu  kegiatan  aktif  dan  terencana  guna  melaksanakan  proses  belajar mengajar secara sistematis yang disusun sebelum proses pembelajaran berlangsung disebut sebagai pendidikan. Pendidikan menjadi hal penting yang dibutuhkan semua orang  dari  berbagai  kalangan  usia.  Pendidikan  bukan  sekedar  pembelajaran  yang harus  dipelajari,  tetapi  pendidikan  juga  menjadi  kunci  dalam  meningkatkan  kualitas diri  seseorang.  Sarana  dan  prasarana  menjadi  unsur  penting  dalam  sebuah pendidikan.  Dengan  hadirnya  sarana  dan  prasarana  yang  mencukupi  kualitas pembelajaran  akan  lebih  terjamin  dan  SDM  sebagai  pendukung  juga  akan  merasa lebih terbantu dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
Di daerah Kota Surabaya tepatnya di SDN Lidah Wetan 04 Surabaya menjadi salah  satu  lembaga  pendidikan  penyedia  sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung pembelajaran. Akan tetapi terdapat beberapa kendala sehingga sarana prasarana di
sekolah  ini  dapat  dikatakan  kurang  memadai.  Di  sekolah  ini  terdapat  beberapa keterbatasan  dalam  penggunaan  sarana  dan  prasarana  pendukung  untuk  kegiatan pembelajaran  karena  adanya  penyediaan  teknologi  yang  masih  kurang  memadai seperti komputer, cctv, speaker , proyektor, dan LCD . Fasilitas seperti ruangan yang terbatas yaitu tidak tersedianya masjid atau musholla untuk tempat ibadah sehingga hanya  disediakan  ruang  kelas  sebagai pengganti  tempat  ibadah.  Tidak  tersedianya kantin  khusus  sehingga  dibuat  kantin  kejujuran  di  bagian  lantai  3  dan  hal  ini  juga menjadi  salah  satu  keluhan  bagi  peserta  didik  dan  guru  sebab  untuk  sumber  dana kantin  ini berasal  dari guru.  Serta persediaan  P3K  yang  harus  lebih  dimaksimalkan ketika darurat.
Hal ini menjadi masalah serius yang perlu ditangani baik pihak sekolah maupun dinas  pendidikan.  Kurangnya  sarana  dan  prasarana  pada  sekolah  ini  juga  menjadi hambatan  yang  masih  tetap  dialami  hingga  saat  ini,  sementara  itu  pihak  sekolah belum  bisa  untuk  memberi  pemecahan  masalah  secara  tuntas  karena  adanya keterbatasan  lain  yang membuat  baik  guru dan  staff  sekolah  hanya  bisa menerima sarana dan prasarana yang ada guna tetap menjalankan aktifitas pembelajaran untuk peserta didik di lembaga tersebut.Kebutuhan sarana dan prasarana dalam pendidikan menjadi  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  sehingga  apabila  terdapat  mekanisme pelaksanaannya jelas maka sumber daya pendidikan akan lebih tersalurkan secara maksimal. Terkait manajemen sarana dan prasarana juga perlu lebih ditingkatkan lagi di sekolah ini agar dapat lebih terarah dan sesuai dengan visi misi sekolah (Ahmad, 2021).  Pemanfaatan teknologi  juga menjadi  pendorong  yang perlu  diterapkan guna pendataan sarana dan prasarana pada sekolah.

## METODE
Peneliti melakukan penelitian ini dengan pendekatan kualitatif, yang bertujuan untuk  mengumpulkan  data  dengan  melihat  fenomena  terkini.  Dalam  penelitian  ini, metode  yang  digunakan  termasuk  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Data yang telah ditampung peneliti menggunakan kualitatif bertujuan agar informasi yang didapat  lebih  relevan  dengan  melibatkan  pihak  yang  dijadikan  objek  untuk  menjadi narasumber  dan  subjek  diteliti  menjadi  unsur  pelengkap  untuk  memastikan  kondisi sesuai dengan yang didapat dari hasil wawancara dengan narasumber sebelumnya. Kemudian dokumentasi diperlukan sebagai bukti konkrit realita kondisi yang terjadi di tempat peneliti melakukan pengumpulan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  sekolah  selalu  memperhatikan manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Ini  adalah  komponen  penting  dari administrasi  di  sekolah  (school  administration),  juga  dikenal  sebagai  administrasi pendidikan  (educational  administration)  (Kurniawati  &  Sayuti,  2013).  Proses  kerja yang berkaitan dengan penggunaan sarana dan prasarana pendidikan secara cepat dan tepat dikenal sebagai pengelolaan sarana dan prasarana.
Analisis sarana dan prasarana pendidikan merupakan kebijakan penting yang harus dilaksanakan oleh setiap sekolah karena tanpanya, peran fasilitas pembelajaran yang  ada  tidak  akan  terlaksana  secara  cepat  dan  tepat.  Perencanaan  anggaran sarana dan prasarana pendidikan harus dilalui untuk memenuhi kebutuhan pembelian sarana  dan  prasarana,  sehingga  dana  tidak  digunakan  secara  tidak  tepat  sasaran. Gunawan  dan  Benty  (2017)  dikutip  dalam  (Nasrudin  &  Maryadi,  2019).    Dari
pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  setiap  lembaga  pendidikan  harus memahami bahwa estimasi biaya atau anggaran yang dimiliki sekolah harus mampu memenuhi  kebutuhan  sarana  prasarana  sebagai  penunjang  dalam  berjalannya proses pembelajaran.
Setiap  organisasi,  terutama  lembaga  pendidikan,  harus  memiliki  dana pendidikan yang memadai. Sekolah harus menggunakan dana yang mereka terima untuk  memenuhi  kebutuhan  mereka,  terutama  untuk  menyediakan  sarana  dan prasarana  yang  menunjang  aktifitas  pendidikan.  Meskipun  demikian,  sumber  daya yang  disediakan  oleh  pemerintah  sendiri  masih  belum  cukup  untuk  memenuhi kebutuhan  untuk  mendukung  pembelajaran.  Manajemen  sarpras  sangat  penting dalam hal ini agar dana yang ada dapat dialokasikan dengan tepat.
Oleh karena itu, pimpinan sekolah bekerja sama guna memenuhi sarana dan prasarana pada  lembaga pendidikan  berdasarkan  kebutuhan,  seperti  di  SDN Lidah Wetan 04  memerlukan buku siswa,  buku guru, dan buku penunjang lainnya terkait dengan  materi  pembelajaran.  Tidak  hanya  itu,  setelah  adanya  observasi  perlu dilakukan analisis terkait penyediaan fasilitas yang kurang seperti LCD dan proyektor sebagai penunjang pembelajaran di era digital. Sumber pengadaan SDN Lidah Wetan 04 dari pembelian barang baru menggunakan Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang berasal dari Dinas Pendidikan.
Selanjutnya manajemen yang perlu dilakukan berkaitan dengan pemeliharaan sarana  dan  prasarana.  Pada  pemeliharaan  sehari-hari  di  SDN  Lidah  Wetan  04 dilakukan  oleh  semua  guru,  karyawan,  dan  siswa.  Bentuk  pemeliharaan  seperti membersihkan  ruang  kelas  atau  biasa  disebut  piket  kelas,  menyimpan  peralatan pembelajaran  seusai  digunakan  (buku  perpustakaan,  spidol,  penghapus,  alat olahraga) dan perawatan lebih detail pada sarana (buku, meja, kursi, papan tulis, rak buku).  Pemeliharaan  dan  perawatan  pada  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat dilakukan  dengan  seksama  dan  bisa  menunjang  keseluruhan  proses  pembelajaran jika  manajemen  pemeliharaan  diterapkan  dengan baik dan  terorganisir.  Didapatkan informasi terkait pemeliharaan sarana dan prasarana yang ada di SDN Lidah Wetan 04 bahwa manajemen sarpras diikuti oleh kurangnya anggaran dana membuat sistem pemeliharaan  masih  belum  maksimal  sehingga  dalam  pemenuhan  fasilitas  belum memadai  dan  tidak  adanya  peralatan  yang  mendukung  guna  perbaikan  sarana prasarana  yang  menjadikan  barang  rusak  dan  tidak  dapat  diperbaiki,  sehingga pengeluaran  dana  untuk  pemenuhan  fasilitas  masih  terbilang  belum  efektif  dan efisien.
Peralatan  dan  perlengkapan  yang  secara  langsung  digunakan  untuk mendukung  proses  pendidikan  disebut  sarana  pendidikan.  Peralatan  dan perlengkapan  yang  secara  tidak  langsung  digunakan  untuk  mendukung  proses pendidikan  disebut  prasarana  pendidikan.  (Kompri,  2014b)  dikutip  dalam(Ginanjar, Rahman,  &  Jundullah,  2023).  Dari  pemahaman  di  atas,  disimpulkan  bahwa  semua fasilitas  yang  digunakan  untuk  proses,  pelaksanaan,  dan  pengoperasian  kegiatan pendidikan disebut sarana dan prasarana pendidikan. Semua fasilitas ini digunakan untuk  membantu  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik.  Fasilitas  pendidikan yang lengkap dan memadai adalah komponen penting dari keberhasilan pendidikan karena  sangat  mempengaruhi  seberapa  efektif  dan  lancar  pembelajaran  di  kelas. Maka  dari  itu,  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  wajib  dikelola  secara  optimal  dan profesional. Pemimpin sekolah, guru, dan tenaga pendidik harus memiliki pemahaman dan  kemampuan  untuk  mengelola  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dengan professional (Fuad, 2016) dikutip dalam (Ginanjar et al., 2023).
Pengelolaan  sarana  prasaraan  dengan  melibatkan  warga  sekolah  ditujukan agar  pendayagunaan  sumber  daya  dapat  terintergrasi  dan  terkoordinir  dengan maksimal.  Peran  kepala  sekolah  sebagai  pemegang  wewenang  tertinggi  dalam manajerial lembaga tentu sangat berpengaruh, karena setiap komandonya bermakna untuk  mencapai  tujuan  sekolah.  Di  SDN  Lidah  Wetan  04  dalam  upaya  penyediaan dan  pengadaan  sarana  yang  dibutuhkan  sekolah  peran  kepala  sekolah  sudah diimplementasikan  dan  wakil  manajemen  sarana  prasarana  turut  melaksanakan tugasnya  sebagai  koordinir  lapangan  dalam  pendataan  setiap  fasilitas  yang  ada  di sekolah  berdasarkan  komando  dari  pimpinan.  Dana  menjadi  penunjang  yang dibutuhkan  dalam  memenuhi  kebutuhan  sarana  prasarana  di  sekolah.  Akan  tetapi tidak  semua  dana  dari  pemerintah  mampu  melengkapi  kebutuhan  sekolah  secara menyeluruh (Nasrudin & Maryadi, 2019).
Di  SDN  Lidah  Wetan  04  dana  Bantuan  Operasional  (BOS)  dari  dinas pendidikan masih belum mencukupi dalam pembelian buku pembelajaran,  alat  tulis kantor (ATK), P3K,  kebutuhan kantin dan alat  olahraga serta alat penunjang dalam ekstrakurikuler  sebagai  penunjang  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan, potensi peserta didik, dan prestasi sekolah. Minimnya dana yang tersedia dan  lambatnya  tindak  lanjut  dari  pemerintah  membuat  perbaikan  dalam  sarana prasarana  seperti  komputer  yang  rusak  masih  belum  terpenuhi.  Pada  dasarnya manajemen  dimaknai  sebagai  suatu  kegiatan  untuk  mengelola  dan  mengatur  baik individu maupun kelompok (Dewi, Windoro, & Pura, 2021). Sehingga inilah fungsi dari manajemen  yang  sesungguhnya  dalam  pendidikan.  Pendanaan  yang  kurang memang  bukan  hal  yang  mudah  untuk  di  atasi  akan  tetapi  peran  dari  berbagai pemimpin lembaga yang menentukan keberhasilan pengelolaan dengan dana yang ada agar bisa menutupi kekurangan yang terjadi dalam suatu organisasi.
Tujuan  umum  dan  khusus  terdiri  dari  tujuan  pendayagunaan  sarana  dan prasarana. Tujuan umum adalah untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi di ruang kegiatan  pembelajaran.  Tujuan  khusus  adalah  memfasilitasi  kegiatan  selama  kelas berlangsung;  mendorong  penggunaan  dan  penerapan  metode  terkini  yang  sesuai guna  mencapai  tujuan  program  akademik;  dan  menyediakan  perencanaan, pembuatan, operasional, dan tindak lanjut untuk pengembangan sistem instruksional. (Mudhoffir, 1986:12) dikutip dalam (Sopian, 2019).
Secara khusus, pemanfaatan fasilitas pendidikan melibatkan penerapan prinsip berfikir  dari  konsep  abstrak  menjadi  pemahaman  yang  lebih  mudah  dipahami  oleh peserta  didik  melalui  pengalaman  langsung.  Ini  juga  melibatkan  upaya  maksimal dalam  menggali  potensi  peserta  didik,  termasuk  minat,  bakat,  dan  kecerdasan mereka,  dengan  memanfaatkan  fasilitas  yang  tersedia.  Tujuan  utama  dari  fasilitas pendidikan  adalah  menciptakan  lingkungan  yang  nyaman  dan  memotivasi  peserta didik  untuk  meningkatkan  proses  belajar  mereka  agar  sesuai  dengan  harapan.  Di setiap  sekolah,  termasuk  SDN  Lidah  Wetan  04,  ekstrakurikuler  seperti  pramuka, komputer,  tari,  musik,  dan  panahan  digunakan  untuk  mengembangkan  potensi peserta didik. Namun, masih ada kendala yang dihadapi, seperti kurangnya fasilitas komputer  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  komputer,  penggunaan  peralatan  musik pribadi  oleh  peserta  didik  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  musik,  dan  pendanaan pribadi fasilitator untuk mendukung kelangsungan kegiatan ekstrakurikuler panahan.
Menurut  Ibrahim  Bafadal  (2003,  p.5)  dikutip  dalam  (Sopian,  2019),  secara umum  tujuan  pengelolaan  lembaga  dan  prasarana  pendidikan  adalah  guna menyediakan  pelayanan  profesional  di  bidang  lembaga  dan  prasarana  pendidikan sehingga  proses  pendidikan  dapat  dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien.
Ketersediaan  ruangan  yang  cukup  memadai  juga  berpengaruh  terhadap  kualitas pembelajaran  karena  dengan  ruangan  yang  memadai  tentu  akan  tercipta  suasana yang kondusif dan nyaman baik untuk peserta didik maupun guru. Akan tetapi di SDN Lidah  Wetan  04  masih  belum  memadai  karena  masih  terdapat  beberapa  ruangan yang tidak tersedia seperti kantin dan musholla yang memanfaatkan salah satu ruang kelas sebagai tempat ibadah. Maka dari itu, perlu adanya tindak lanjut baik dari pihak sekolah  maupun  pemerintah  untuk  bisa  mengatasi  masalah  kurangnya  fasilitas  di setiap sekolah agar kenyamanan dan suasana kondusif dapat terwujud.
Di   era   digital, banyak bidang yang mengalami   perubahan  secara  struktural dan  sistemik, salah satunya  dipengaruhi   oleh  bidang pendidikan. Pendidikan tidak dapat      dipisahkan    dari  perubahan    teknologi.      Ketika      pendidikan      gagal      dan tertinggal   secara  teknologi,  maka   kualitas  pendidikan  akan  terkena   dampak negatif.   Jelas   bahwa   pembelajaran  yang baik dan efektif  memerlukan  tersedianya sarana  pendukung  yang  memadai:  sarana dan prasarana yang canggih.  Ruang kelas  menjadi  faktor  eksternal  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar peserta didik selain dukungan dari orang sekitar, tempat belajar yang nyaman dapat menciptakan  kefokusan  dalam  belajar  terlebih  jika  didukung  dengan  berbagai teknologi  yang  memudahkan  akses  dalam  pembelajaran  (Ruhyana  &  Aeni,  2019). Pendidik   pasti   membutuhkan  teknologi  yang  memanfaatkan  kompetensi  yang ada sebagai media pembelajaran atau  fasilitator   dan   menyampaikan  ilmu  kepada peserta  didik  melalui  aplikasi  pendukung  (Agustian  &  Salsabila,  2021).  Dengan teknologi  pembelajaran  tidak  terkesan  monoton  dan  justru  mampu  menarik  minat peserta didikuntuk meningkatkan semangat belajar.
Teknologi  memainkan  peran  penting  terhadap  keberlangsungan  proses pembelajaran  terutama  dengan  adanya  kurikulum  terbaru  yang  menuntut  adanya inovasi teknologi yang baik guna menunjang kegiatan pembelajaran. Marmoah, dkk, (2019:130) dikutip dalam (Wijasena & Haq, 2021) telah   mengidentifikasi   pemangku kepentingan  pendidikan proses optimalisasi sarana dan prasarana berbasis informasi dan teknologi, ada tiga tahap yang dapat dilakukan. Pertama, pengadaan peralatan harus  dioptimalkan  dengan  membeli  peralatan  dan  prasarana;  kedua,  penggunaan dan  inventarisasi  barang  masuk  dan  keluar  harus  dioptimalkan  dan  dicatat  dengan baik;  dan  terakhir,  proses  pembelajaran  harus  ditingkatkan  dengan  menggunakan teknologi baru, media, dan internet. Pembelajaran berbasis teknologi dan pengelolaan sarana dan prasarana pendukung harus dilakukan tenaga kerja yang kompeten.
Di  sebuah  manajemen  terdapat  4  fungsi  yang  diperlukan  untuk  mengelola yakni: planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan), dan controlling (pengawasan). Prinsip-prinsip manajemen tadi sangat penting  untuk  diterapkan  bagi  koordinator  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  guna menciptakan  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran  yang  maksimal.  Seperti yang  dilakukan  oleh  SDN  Lidah  Wetan  04  dalam  hal  manajemen  sarana  dan prasarana  menggunakan  teknologi  guna  penunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran. Akan tetapimasih terdapat beberapa hambatan dalam penyediaan teknologi sebagai fasilitas penunjang yakni; kurangnya fasilitas proyektor di setiap kelas karena hanya tersedia  1 LCD dan  proyektor  saja  tepatnya  di  lantai  3  ruang  kelas  1,  penyediaan komputer masih belum mencukupi dengan jumlah peserta didik diketahui dari 6 kelas dengan  total  91  peserta  didik  hanya  tersedia  15  komputer  dan  beberapa  ada  yang tidak berfungsi, sound system seperti speaker tidak berfungsi hamper di seluruh kelas sehingga tersisa 1 speaker yang masih berfungsi terletak di lantai 1.
Kendala  yang  dihadapi  oleh  sekolah  menjadi  persoalan  penting  untuk ditindaklanjuti  dan  hal  ini  tentu  berpengaruh  terhadap  efektifitas  dan  efisiensi penggunaan teknologi di dalam pembelajaran baik bagi peserta didik maupun guru. Tugas  penting  pengelolaan  sarana dan prasarana  adalah   memantau   kekurangan fasilitas  sekolah  dengan melakukan pendataan atau inventarisasi. Di era digital  ini, pendataan  dilakukan  secara  digital  untuk  mempermudah  dan  mempercepat pendataan  di   bidang   pendidikan.  Tanpa  pendataan,   dalam   jangka   panjang pasti    akan  menjadi  kendala    bagi  sekolah    dan    pusat  pendidikan  untuk mengidentifikasi  sarana dan prasarana  mana  yang perlu  ditingkatkan.
Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  24  Tahun  2007 dikutip  dalam  (Fathurrahman  &  Putri  Dewi,  2019)  terkait  dengan  persyaratan  dan prasarana  yang  ditetapkan  untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI), Sekolah  Menengah/Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTs),  dan  Sekolah  Menengah Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA).  Mengisi  formulir  yang  telah  ditetapkan  oleh departemen  digunakan  untuk  melaporkan  sarana  dan  prasarana  saat  ini.      Untuk masing-masing kecamatan, formulir yang telah ditentukan dinas akan dikirim ke UPTD Pendidikan  dan  kemudian  ke  sekolah.  Setelah  sekolah  selesai,  formulir  akan dikembalikan  ke  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  dan  diserahkan  ke  dinas  untuk diproses.
Sesuai dengan kebijakan di atas SDN Lidah Wetan 04 sudah memanfaatkan teknologi yang ada seperti komputer dalam melakukan penginputan atau pendataan mengenai  sarana  prasarana  di  sekolah.  pendataan  atau  inventarisasi.  Pada  SDN Lidah Wetan 04 pendataan dilakukan oleh koordinator sarana dan prasarana secara manual terlebih dahulu untuk mendata fasilitas yang masih layak dan tidak layak. Di sekolah ini untuk fasilitas tidak layak yang masih dalam kategori ringan maka akan diatasi oleh pihak sekolah sendiri, akan tetapi jika dalam kategori berat seperti adanya keretakan bangunan maka akan di laporkan kepada Dinas Pendidikan untuk ditindak lanjuti.
Setelah  pendataan  manual  dilanjutkan  penginputan  data  oleh  guru  melalui SIMBAS (Sistem Informasi Manajemen Barang Sekolah) agar data-data sarana dan prasarana  bisa  terinput  dengan  baik  meskipun  dalam  implementasi  kebijakan  dan pemecahan solusi tidak langsung ditindak lanjuti oleh pusat. Seperti sekolah negeri pada  umumnya  untuk  menunggu  proses  perbaikan  fasilitas  sekolah  tidak  hanya membutuhkan waktu yang singkat tetapi perlu menunggu dalam jangka waktu yang lama paling singkat bisa 1 sampai 2 minggu dan paling lama bisa setahun lebih.
Perlu  diketahui  bahwa  keterlambatan  dalam  penanganan  dalam  manajemen tentu akan berpengaruh terhadap kinerja sekolah yang nantinya juga berdampak pada kenyamanan  pembelajaran  bagi  guru  dan  siswa.  Maka  pentingnya  teknologi  untuk diterapkan dalam pembelajaran juga memerlukan adanya sarana dan prasarana yang mendukung guna menyelesaikan manajemen konflik yang ada. Kualitas pembelajaran ditentukan pada seberapa memadainya sarana dan prasarana serta SDM.

## KESIMPULAN
Manajerial  sarana  dan  prasarana  dapat  didefinisikan  upaya  kegiatan perencanaan kebutuhan, pembelian, penyimpanan, pemeliharaan, dan inventarisasi seluruh fasilitas sekolah guna mencapai visi pendidikan. Berdasarkan survei lapangan dan hasil inventarisasi sarana dan prasarana di SDN Lidah Wetan 04 Kota Surabaya, disimpulkan  bahwa  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  belum  maksimal. Infrastruktur  sekolah  juga  perlu  menjadi  perhatian  untuk  bisa  diperbaiki  agar
kenyamanan dalam pembelajaran bis alebih terjamin. Jika pengelolaan manajemen sekolah  dilaksankan  dengan  maksimal  dan  transparan  maka  pengelolaan  dalam sarana dan prasarana akan menjadi lebih baik dan sesuai dengan standar pendidikan sehingga kualitas pembelajaran pun turut membaik.

## REFERENSI
Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).  Peran  teknologi  pendidikan  dalam pembelajaran.
Islamika , 3 (1), 123 –133.
https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1047
Ahmad, M. (2021). Maintenance of facilities and infrastructure in school. Akademika , 10 (01), 93 –112. https://doi.org/10.34005/akademika.v10i01.1348
Dewi,  C.,  Windoro,  D.,  &  Pura,  D.  N.  (2021).  Management  of  physical  education facilities  and  infrastructure. Journal  of  Education  Technology , 5 (2),  291 –297. https://doi.org/10.23887/jet.v5i2.34450
Fathurrahman,  F.,  &  Putri  Dewi,  R.  O.  (2019).  Manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan dalam mendukung proses belajar siswa di Sdn Puter 1 Kembangbahu Lamongan. Jurnal Reforma , 8 (1), 178. https://doi.org/10.30736/rfma.v8i1.141
Ginanjar, M. H., Rahman, & Jundullah, M. (2023). Manajemen sarana dan prasarana pendidikan dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran di SMA Al- Minhaj Bogor.
Jurnal
Manajemen Pendidikan
Islam , 6 (5), 103 –118. https://doi.org/10.30868/im.v4i02.3693
Kurniawati, P. I., & Sayuti, S. A. (2013). Manajemen sarana dan prasarana di SMKN 1  Kasihan  Bantul. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 1 (1),  98 –108. https://doi.org/10.21831/amp.v1i1.2331
Nasrudin,  N.,  &  Maryadi,  M.  (2019).  Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan dalam  pembelajaran  di  SD. Manajemen  Pendidikan , 13 (2),  15 –23. https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.6363
Ruhyana, N. F., & Aeni, A. N. (2019). Effect of educational facilities and infrastructure in primary schools on students’ learning outcomes. Mimbar Sekolah Dasar , 6 (1), 43. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v6i1.15225
Sopian, A. (2019). Manajemen sarana dan prasarana. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (2), 43 –54. https://doi.org/10.48094/raudhah.v4i2.47
Wijasena,  A.  C.,  &  Haq,  M.  S.  (2021).  Optimalisasi  sarana  prasarana  berbasis  IT sebagai  penunjang  pembelajaran  dalam  jaringan. Jurnal  Inspirasi  Manajemen Pendidikan ,
09 (1), 240 –255. Retrieved from
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/38779/34142