INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7308-7320 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kesalahan Penulisan Paragraf Bahasa Inggris Oleh Mahasiswa Non-Jurusan Bahasa Inggris
Rabiatul Adawiyah IAIN Palangka Raya
Email: rabiatul.adawiyah@iain-palangkaraya.ac.id

## Abstrak
Kemampuan  menulis  dan  menghasilkan  sebuah  teks  yang  baik  sangat  diperlukan  oleh  mahasiswa sebagai  penunjang  kegiatan  akademik  mereka.  Untuk  menghasilkan  tulisan  yang  baik  maka  perlu pemahaman mahasiswa terhadap penulisan paragraf. Namun yang terjadi pada pembelajaran Bahasa Inggris  dengan  topik  keterampilan  menulis,  mahasiswa  belum  menghasilkan  paragraf  yang  baik. Sehingga  penelitian  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesalahan-kesalahan  pada penulisan paragraf bahasa Inggris yang ditulis mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi yaitu bersumber dari tulisan mahasiswa non-jurusan Bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan yang terdapat  dalam  penulisan  paragraf  Bahasa  Inggris  oleh  mahasiswa  adalah  kesalahan  terkait  kalimat topik, koherensi, ejaan kata, tanda baca, tata bahasa, dan diksi. Analisis terhadap kesalahan-kesalahan tersebut diharapkan dapat memberikan wawasan untuk perbaikan maupun peningkatan keterampilan menulis paragraf Bahasa Inggris yang baik.
Kata Kunci: Analisis Kesalahan, Bahasa Inggris, Menulis, Paragraf

## Abstract
The ability to write and produce a good text is essential for students as a support for their academic activities. To create a good piece of writing, students must understand paragraph writing. However, in the context of learning English and focusing on writing skills, students have not been able to produce well-structured  paragraphs.  Hence,  the  research  aimed  to  describe  the  errors  in  writing  English paragraphs written by students. This descriptive qualitative study employed data collection techniques using  documentation  derived  from  the  written  works  of  non-English  major  students.  The  results showed that the errors contained in the writing of English paragraphs by students were errors related to topic sentences, coherence, spelling, punctuation, grammar, and diction. The analysis of these errors is expected to provide insights for improving and enhancing good English paragraph writing skills. Keywords: Error Analysis, English, Writing, Paragraph

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  ditemui  di  masyarakat.  Aktivitas  ini dilakukan  para  pembelajar,  pekerja,  pegiat  media  sosial,  peneliti,  dan  masyarakat  pada umumnya. Ada yang menulis teks panjang maupun pendek di media sosialnya, ada yang menulis surat lamaran kerja atau administrasi lainnya, ada yang saling berkirim pesan atau informasi baik melalui media digital maupun media cetak, bahkan ada yang menuliskan suasana hatinya di dalam sebuah diari.
Menjadi salah satu perilaku berbahasa seseorang, menulis memiliki fungsi personal, interaksional,  informatif,  heuristik,  instrumental  dan  estetis  (Nur  et  al.,  2023).  Perilaku berbahasa menunjukkan adanya tujuan komunikasi. Komunikasi yang efektif terjadi ketika pesan yang disampaikan dipahami atau penerima pesan memiliki pengertian yang sama dengan  yang    dimaksud  oleh  pemberi  pesan  (Zuwirna,  2016).  Dalam  hal  menulis  maka penulis  berkomunikasi  dengan  pembaca  melalui  tulisannya.  Salah  satu  hal  yang menciptakan komunikasi yang baik yaitu jika pesan dari penulis bisa tersampaikan dengan jelas kepada pembaca.
Menulis  bisa  disebut  sebagai  sebuah  keterampilan  mewah.  Tentu  istilah  tersebut dimaksudkan  kepada  kemampuan  menulis  yang  baik. Di  mana penulis  mumpuni menuangkan  ide  pikirannya  melalui  kata-kata  yang  dirangkai  dengan  baik  sehingga pembaca memahaminya. Akan tetapi tidak semua tulisan dihasilkan dengan keterampilan menulis yang baik. Terkadang pembaca bisa menemukan tulisan yang tidak mudah untuk dipahami, memiliki kesalahan penulisan kata, penyusunan rangkaian gagasan yang kurang tepat, ataupun terdapat kesalahan informasi. Kembali kepada kata "mewah", berarti hanya orang-orang tertentu yang dapat memiliki keterampilan menulis dan menghasilkan tulisan
yang baik. Diantaranya orang-orang yang rajin belajar dan berlatih menulis. Tidak hanya itu,  untuk  menghasilkan  tulisan  yang  baik  tentu  seorang  penulis  perlu  memiliki  banyak wawasan  baik  itu  dari  aktivitas  menyimak  atau  membaca  informasi  terkait  hal  yang disampaikan dalam tulisan.
Keterampilan  berbahasa  terdiri  dari  menyimak,  membaca,  berbicara,  dan  menulis. Pada Kurikulum Merdeka berdasarkan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/Kr/2022  terkait  capaian  pembelajaran  terdapat  tambahan  keterampilan  seperti memirsa dan mempresentasikan (D. Lestari & Purnanto, 2023). Menyimak, membaca, dan memirsa  adalah  keterampilan  reseptif  sedangkan  berbicara,  menulis,  dan mempresentasikan termasuk keterampilan produktif. Menulis berarti memproduksi bahasa secara tertulis.
Sebagai  akademisi, mahasiswa tidak terlepas  dari kegiatan menulis  seperti menulis tugas-tugas  perkuliahan,  proposal  skripsi,  skripsi,  dan  lainnya.  Mahasiswa  juga  dapat menulis  di  luar  perkuliahan  sebagaimana  halnya  membuat  laporan  kegiatan,  mengikuti lomba menulis esai, penulisan kreatif, jurnalistik, maupun karya tulis ilmiah, hingga menulis artikel  untuk  dipublikasikan  di  jurnal  ilmiah.  Oleh  karena  itu  kemampuan  menulis  dan menghasilkan sebuah teks yang baik sangat diperlukan oleh mahasiswa sebagai penunjang kegiatan akademik mereka.
Dalam upaya menghasilkan tulisan yang baik penulis perlu belajar dan mempraktikkan struktur  bahasa,  kosa  kata,  dan  grafologi  (Sismulyasih  Sb,  2015).  Maka  mahasiswa seyogianya memperhatikan hal tersebut dalam proses menulis. Penerapan struktur bahasa dan kosakata disesuaikan dengan bahasa apa yang digunakan. Misalkan sebuah teks yang ditulis dalam Bahasa Inggris, maka harus sesuai dengan struktur kalimat dan grammar yang benar, serta pemilihan kosakata yang tepat. Adapun grafologi yang dimaksud disini adalah grafologi linguistik (Jiménez, 2015) yaitu ilmu yang mengkaji ranah bahasa tertulis, simbol- simbol tertulis dan tercetak, serta sistem penulisan. Dalam grafologi linguistik juga dikaji elemen-elemen  lain  seperti  ejaan,  tanda  baca,  dan  gagasan  lain  yang  terkait  dengan penggunaan  sumber  daya  grafis  dalam  suatu  bahasa.  (Adegbenro,  2022)  juga menyebutkan hal yang serupa dan menambahkan elemen pembuatan paragraf.
Paragraf adalah sekumpulan kalimat yang mengembangkan satu ide utama (Smalley et  al.,  2001).  Komponen  yang  harus  ada  adalah  kalimat  topik  dan  kalimat  penjelas. Sedangkan (Asfah, 2019) menyebutkan komponen paragraf adalah  kalimat topik, kalimat penjelas, dan kalimat penutup. Kalimat topik adalah inti gagasan yang disampaikan dalam
paragraf. Kalimat ini bisa berada di awal paragraph pada umumnya, namun bisa juga di akhir, bahkan di tengah paragraf. Kalimat topik terdiri dari topik dan ide pengontrol. Topik artinya  pokok  pembicaraan  dalam  paragraf.  Ide  pengontrol  yaitu  acuan  untuk mengembangkan  kalimat-kalimat  penjelas.  Kalimat  penjelas  disebut  juga  kalimat pendukung yang artinya mendukung kalimat topik dengan kalimat-kalimat uraian tentunya berdasarkan ide pengontrol dari topik yang dibahas. Untuk kalimat penutup, hal ini bersifat opsional untuk dituliskan. Tidak semua paragraf memuatnya. Jika sebuah teks hanya terdiri dari satu paragraf maka kalimat penutup disarankan untuk mengakhiri paragraf sebagai kalimat penegas, kesimpulan, maupun pengingat poin penting. Pada teks yang terdiri dari beberapa  paragraf,  tidak  semua  paragraf  menggunakan  kalimat  penutup,  akan  tetapi kalimat ini terdapat pada paragraf terakhir.
Selain memiliki komponen-komponen tersebut, paragraf yang baik juga memiliki ciri khas kesatuan dan koherensi (Smalley et al., 2001). Unity atau kesatuan maksudnya adalah semua kalimat dalam paragraf harus mengarah atau berkaitan dengan kalimat topik.  Tidak ada kalimat yang menyimpang atau keluar dari topik yang disampaikan. Adapun coherence atau  koherensi  mencerminkan  kalimat-kalimat  dalam  paragraf  tersusun  runtut,  logis, mengalir lancar, selaras, sehingga tulisan mudah dipahami dan dinikmati.
Biasanya mahasiswa menulis teks panjang dengan beberapa paragraf. Sehingga untuk menghasilkan  tulisan  yang  baik  perlu  diawali  dengan  menghasilkan  paragraf  yang  baik pula. Dalam perkuliahan Bahasa Inggris, dengan materi keterampilan menulis, mahasiswa belum  menghasilkan  paragraf  yang  baik.  Beberapa  tulisan  mahasiswa  menunjukkan kalimat-kalimat di dalam paragraf belum terangkai dengan baik, penggunaan tata bahasa yang tidak tepat, serta ide yang disampaikan penulis susah untuk dipahami. Berdasarkan hal  tersebut,  penelitian  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesalahan- kesalahan pada penulisan paragraf bahasa Inggris yang ditulis mahasiswa.
Peneliti  tertarik  menganalisis  tulisan  mahasiswa  dalam  konteks  penulisan  paragraf Bahasa  Inggris  dan  meyakini  bahwa  hal  ini  memiliki  manfaat  penelitian.  Peneliti menganalisis tulisan mahasiswa berpedoman pada komponen dan ciri khas paragraf yang baik, serta kesesuaian grafologi, tata bahasa, dan kosakata Bahasa Inggris yang digunakan. Melalui analisis ini diharapkan pola-pola kesalahan yang terjadi dapat diidentifikasi, hasil analisis  memberikan  arahan  yang  lebih  jelas  bagi  perbaikan,  dan  tentu  memperkaya pemahaman akan prinsip-prinsip dasar penulisan paragraf Bahasa Inggris yang berkualitas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  jenis penelitian kualitatif deskriptif. Tujuan penelitian kualitatif (Fadli, 2021) adalah menjelaskan objek penelitian dengan narasi agar dapat dimaknai. Penelitian kualitatif deskriptif dipilih untuk mendeskripsikan fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun fenomena buatan  manusia  (Rusandi  &  Rusli,  2021).    Pada  penelitian  ini,  peneliti  menarasikan kesalahan-kesalahan yang terdapat pada paragraf yang ditulis mahasiswa.
Penelitian  ini  menganalisis  kesalahan  penulisan  paragraf  Bahasa  Inggris  oleh mahasiswa  non-jurusan  Bahasa  Inggris.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik dokumentasi sehingga sumber data dalam penelitian ini adalah tulisan mahasiswa Fakultas Ushuluddin, Adab dan Dakwah IAIN Palangka Raya yang mengambil Program Kader Ulama. Terdiri dari 17 mahasiswa, mereka mendapatkan jadwal bimbingan Bahasa Inggris setiap minggunya. Sebelum menulis, mahasiswa dibekali informasi mengenai penulisan paragraf yang  baik.  Sedangkan  objek  penelitian adalah kesalahan-kesalahan yang terdapat pada penulisan paragraf Bahasa Inggris oleh mahasiswa tersebut.  Peneliti menganalisis tulisan mahasiswa berpedoman pada komponen dan ciri khas paragraf yang baik, serta kesesuaian grafologi, tata bahasa, dan kosakata Bahasa Inggris yang ditulis.
Teknik  analisis  data  menggunakan  model  interaktif  dengan  pengumpulan  data, kondensasi  data,  displai  data,  dan  penarikan  kesimpulan  (Miles  et  al.,  2014).  Peneliti mengumpulkan  tulisan  mahasiswa,  kemudian  memfokuskan  dan  memilih  data-data penting  yang  ditemukan  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Selanjutnya  displai  data merupakan proses penyusunan hasil kondensasi data yang dibuat dalam sebuah laporan secara sistematis agar dapat dipahami. Terakhir, peneliti membuat kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  menemukan  dan  menganalisis  kesalahan-kesalahan  pada penulisan paragraf mahasiswa yang bukan berbasis jurusan Bahasa Inggris sehingga selain komponen paragrafnya, sistem penulisannya, terkait Bahasa Inggrisnya juga turut dianalisis. Adapun hasil analisis sebagai berikut:

## Identifikasi Kesalahan Penulisan Paragraf
Hal  pertama  yang  dilakukan  peneliti  adalah  mengidentifikasi  kesalahan  pada  17 dokumen  tulisan  mahasiswa.  Hasil  identifikasi  menunjukkan  sebagaimana  dalam  tabel berikut:
Tabel 1. Identifikasi Kesalahan Penulisan Paragraf Komponen Paragraf Kesalahan Tulisan Kalimat Topik Tidak ada kalimat topik 1, 3, 4, 6, 7, 10, 16, 17 Kalimat Penjelas - - Kesatuan - - Koherensi Kurang tepat dalam tanda penghubung 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 12, 13, 17 Mengandung runtutan kalimat yang tidak logis dan baik 3, 9, 11, 16 Grafologi Ejaan Kata Salah penulisan huruf pada kata 1, 4, 5, 6, 8, 10, 13 Salah penulisan huruf kapital 1, 2, 3, 5, 6, 9, 13, 14, 16 Tanda Baca Salah penggunaan titik dan koma 1, 2, 3, 5, 6, 7, 10, 12, 17 Tata Bahasa Tenses Penggunaan tense yang tidak tepat 1, 2, 5, 9 Part of Speech Penggunaan part of speech yang keliru 1, 2, 4, 6, 7, 9, 11, 14, 17 Kosakata Diksi Pemilihan kata yang kurang tepat 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 14, 17
Kesalahan  yang  ditemui  dari  beberapa  tulisan  adalah  tidak  adanya  kalimat  topik, paragraf yang tidak koheren, beberapa kesalahan dalam grafologi, tata bahasa yang masih kurang, dan pemilihan kata yang kurang tepat. Kemudian hal tersebut dianalisis lebih lanjut dengan menyebutkan contoh kesalahan pada tulisan.

## Kesalahan Tiadanya Kalimat Topik
Sebuah  paragraf  memuat  unsur  kalimat  topik,  kalimat  penjelas,  maupun  kalimat penutup. Pada beberapa tulisan, mahasiswa tidak membuat kalimat topik. Mereka langsung menuliskan kalimat-kalimat uraian. Sebagaimana salah satu paragraf berikut tulisan orisinal dari penulis.

## Tulisan 1
I am wake up at 03.35 in the morning. after that, I wash my face, and get ready go to mosque for worship. Then, I’m reading Qur’an for remember my memorize. In the 05.00, I go back to house, for prepare many goods for go to university. and then. I go to bathe. after bathe, I get ready for go to university.  after all is ready, I and my friends go to university with on foot.
Paragraf tersebut hanya terdiri dari kalimat-kalimat penjelas. Kalimat penjelas yang ditulis harus mengacu kepada topik dan ide pengontrolnya. Penulis sebenarnya memiliki
topik, akan tetapi hal tersebut belum dituangkan ke dalam paragraf. Topik seharusnya ada bersama ide pengontrol dalam kalimat topik. Namun, paragraf tersebut belum memiliki kalimat topik.
Jika ditelaah, kalimat topik yang sesuai untuk kalimat-kalimat penjelas tersebut adalah “ I have some daily activities in the morning before going to campus .” Hal ini ditunjukkan oleh runtutan aktivitas penulis dari bangun pagi sampai pergi ke kampus. Jika kalimat topik ini dicantumkan dalam paragraf maka tentunya memperjelas gagasan yang disampaikan penulis lewat tulisannya.

## Paragraf yang Tidak Koheren
Paragraf  disebut  memiliki  koherensi  jika  kalimat-kalimat  dalam  paragraf  tersusun runtut, logis, mengalir lancar, selaras, sehingga tulisan mudah dipahami dan dinikmati. Agar terwujudnya hal tersebut maka perlunya penggunaan kata penghubung yang tepat yang menandai perpindahan kalimat, membuat antar kalimat menjadi selaras, dan pesan dalam paragraf  tersampaikan  dengan  mudah  kepada  pembaca.  Selain  penggunaan  kata penghubung,  yang  menjadi  perhatian  agar  paragraf  menjadi  koheren  adalah  runtutan kalimat  yang  logis.  Adapun  kesalahan  yang  ditemui  pada  tulisan  beberapa  mahasiswa terkait dengan penggunaan kata penghubung dan runtutan kalimat yang tidak tepat.
Tulisan mahasiswa masih belum koheren karena kalimat yang ditulis tidak mengalir dengan  baik.  Dari  17  tulisan  mahasiswa,  terdapat  10  tulisan  yang  menggunakan  kata penghubung yang belum tepat. Ada penulis yang tidak menggunakan kata penghubung sama sekali,  kata  penghubung yang  selalu  diulang-ulang  di awal kalimat, dan ada  juga penempatan kata penghubung yang tidak tepat.
Pada tulisan 1 sebelumnya terdapat kata penghubung yang selalu diulang yaitu after dan then. Jika diperbaiki kata penghubungnya maka akan lebih lancar seperti berikut.
I have some daily activities in the morning before going to campus. Every day, I usually wake up at 03:35 AM. Immediately, I wash my face and go to a mosque for worship. I spend time reading  the Qur'an to reinforce my memorization.  After memorizing, I return home to prepare for my day at university. First on my list is to gather all the necessary items before taking a shower. Once I'm done, I get ready to go. My friends and I walk together to the university.
Penempatan kata penghubung yang tidak tepat seperti berikut.
Tulisan 2
While  studying  is  a  tiring  activity.  Most  likely  what  makes  us  tired  is  piling  up assignments. ......
Kata While di awal kalimat tidak perlu karena kalimat tersebut terpisah dari kalimat setelahnya. Bisa ditulis langsung dengan Studying is a tiring activity.
Adapun untuk contoh paragraf yang alur kalimatnya kurang baik yaitu saat penulis menuliskan runtutan aktivitas yang kurang logis.

## Tulisan 3
Today I woke up at dawn. after waking up I immediately showered. after showering I prayed the morning prayer. then got ready to go to campus.
Paragraf  tersebut  di  samping  tidak  memiliki  kalimat  topik,  ia  juga  menunjukkan aktivitas  yang  kurang  logis  dengan  menyebutkan  pergi  kekampus  setelah  sholat  subuh tanpa ada keterangan yang menunjukkan kewajaran akan hal tersebut.
Paragraf  yang  tidak  koheren  juga  terdapat  pada  tulisan  16.  Dimana  terdapat pengulangan frasa yang membuat kalimat menjadi janggal.

## Tulisan 16
In the afternoon at five o’clock in the afternoon I was ready to take a shower . ......

## Kesalahan Grafologi
Kesalahan grafologi disini mencakup ejaan kata dan tanda baca. Kesalahan ejaan kata adalah kesalahan penulisan huruf pada kata yang ditulis seperti halnya juga penulisan kata yang  tidak  sesuai  susunan  hurufnya,  kurang  huruf,  dan  kelebihan  huruf.  Kemudian, beberapa tulisan juga memiliki kesalahan dalam menuliskan awalan kalimat dengan huruf kecil. Hal ini melanggar aturan penulisan huruf kapital. Sedangkan kesalahan tanda baca yaitu salah penggunaan titik dan koma.
Beberapa contoh kesalahan ejaan kata pada tulisan mahasiswa sebagai berikut. Pada tulisan 1 sebelumnya, tulisan orisinal penulis memperlihatkan kelebihan huruf pada ejaan kata bathe  yang  seharusnya  ditulis  bath.  Adapun  tulisan  yang  menunjukkan  kurangnya huruf pada ejaan kata yaitu pada tulisan 8 dengan penulisan very day yang seharusnya every day. Begitupula pada tulisan 10, carried out menjadi carred out. Kemudian kelirunya penulisan huruf terdapat pada tulisan 4 dan 13 yang pada teks kata have tertulis heve serta tertulis chellenge yang sebenarnya challenge. Terakhir, yang tidak sesuai susunan hurufnya yaitu terdapat tulisan 6 yang menuliskan continiung untuk continuing.
Lebih lanjut, kesalahan grafologi terjadi dengan Kesalahan penulisan huruf kapital dan tanda baca. Salah satu contoh tulisan yang tidak menerapkan penggunaan huruf kapital di awal  kalimat  adalah  tulisan  1.  Ada  beberapa  kalimat  yang  diawali  dengan  huruf  kecil. Kemudian masih pada tulisan 1, kalimat ini I wash my face, and get ready seharusnya tidak memerlukan tanda baca koma. Disini ada beberapa penggunaan koma yang tidak tepat.
Seperti  halnya  “ I  go  back  to  house,  for  prepare  many  goods” yang  tidak  perlu menggunakan  koma  dan  bisa  ditulis  dengan I  go  back  home  to  prepare  many  goods. Begitupula pada beberapa tulisan lainnya, terdapat penggunaan koma dan titik yang tidak tepat.

## Kesalahan Tata Bahasa
Tulisan 1, 2, 5,  dan 9 memiliki kesalahan pada tenses yang digunakan. Jika penulis menuliskan cerita yang telah terjadi maka seharusnya penulis menggunakan past tense. Contohnya  pada  tulisan  9  tertulis  “ One  day,  students  fulfill  a  presentation  assignment”. Kalimat tersebut masih menggunakan present tense. Agar menjadi past tense maka kata kerjanya perlu dirubah menjadi fulfilled.
Selain terkait tenses, kesalahan tata bahasa juga terjadi karena kekeliruan penggunaan part  of  speech.  Sebagaimana  tabel  berikut  mencantumkan  beberapa  contoh  kesalahan yang terdapat pada beberapa tulisan mahasiswa.
Tabel 2. Contoh Kesalahan Part of Speech Kesalahan Part of Speech Perbaikan I am wake up I wake up For remember For remembering In the 05.00 At 05.00 One  day,  students  fulfilled  a  presentation assignment. Presentation activity ... ... the presentation activity ... ... and get ready go to mosque ... and get ready to go to mosque ... was born it spirit of enthusiasm.. was born with spirit of enthusiasm

## Kesalahan Kosakata
Ada  sepuluh  tulisan  yang  memiliki  kesalahan  pemilihan  kata.  Kosakata  yang digunakan  mengandung  makna  yang  kurang  tepat  sehingga  memerlukan  perbaikan. Contohnya seperti pada kalimat I smoothed my bed kata smoothed lebih tepat jika diganti dengan tidied up. Kemudian juga pada kalimat Without thinking, I cooked then ate the noodles  kata  without  thinking  lebih  baik  menggunakan  kata  immediately.  Kesalahan- kesalahan pemilihan kata yang terdapat pada tulisan lainnya juga dikarenakan mengartikan kata perkata selayaknya penggunaan Bahasa Indonesia.
Beberapa penelitian terdahulu sudah ada yang membahas terkait analisis penulisan paragraf. Ada terkait penulisan paragraf dalam skripsi (Jasmienti, 2018), analisis tata bahasa dalam penulisan  paragraf Bahasa Inggris (Al-Khasawneh, 2014), yang lebih detail analisis
gramatikal pada deskriptif teks (Sinaga, 2021) dan recount teks (Ayu et al., 2008). Untuk penelitian ini, peneliti menggabungkan analisis terhadap komponen paragraf juga dari segi bahasanya.  Sehingga  dari  analisis  kesalahan  penulisan  paragraf  ini  dapat  memberikan informasi kepada khalayak khususnya mahasiswa non-jurusan Bahasa Inggris di lembaga tempat penelitian ini telah dilangsungkan akan apa saja yang perlu diperhatikan kembali dalam menuliskan paragraf yang baik.
Adapun  dari  kesalahan-kesalahan  dalam  penulisan  paragraf  Bahasa  Inggris  oleh mahasiswa  non-jurusan  Bahasa  Inggris  yang  sudah  disebutkan  yang  paling  sering ditemukan  adalah  kesalahan  dalam  koherensi  paragraf  dan  diksi.  Sebagian  besar mahasiswa telah menulis paragraf dalam jenis naratif dan beberapa lainnya menulis teks berjenis eksplanasi. Penulis yang merupakan mahasiswa semester satu sudah mendapatkan materi    teks  naratif  dan  eksplanasi  di  bangku  sekolah  sebelumnya  berdasarkan pembelajaran  bahasa  berbasis  genre  (Saragih,  2016).  Namun,  ketika  menceritakan  atau menjelaskan suatu hal dalam teks tersebut, paragraf yang dihasilkan kurang mengalir dan sulit dipahami. Hal ini dikarenakan kesalahan dalam penggunaan kata penghubung dan runtutan  kalimat  yang  tidak  tepat.  Koherensi  yang  merupakan  pertalian  isi  kalimat didapatkan dari adanya kesinambungan rentetan kalimat (R. F. Lestari, 2019).
Pemilihan  kata  juga  sangat  berpengaruh  dalam  menghasilkan  teks  yang  mudah dipahami pembaca. Diksi sangat penting terkait interpretasi pembaca terhadap pesan yang disampaikan  penulis  (Chusna  &  Shinta,  2021).  Jika  pembaca  memaknai  kalimat  dengan adanya  kata  yang  tidak  tepat  maka  akan  ada  kesalahpahaman  makna.  Penulis  harus mencari  padanan  kata  yang  sesuai.  Agar  pembaca  memahami  maksud  penulis  maka penggunaan kata yang tepat sangat diperlukan.
Tulisan mahasiswa juga memiliki ketidaktepatan dalam hal tata bahasa. Padahal dalam menulis diperlukan pengetahuan tentang tata bahasa. Pengetahuan tersebut dipraktikkan saat menuangkan hasil pemikiran dalam rangkaian kata-kata. Ada perbedaan tata Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. Misalnya, terkait tenses. Seorang penulis perlu mengetahui perubahan kata kerja sesuai waktunya (Kasmaini et al., 2019) dan hal ini perlu dilatih terus- menerus dalam kegiatan menulis.
Hal yang juga tidak kalah penting untuk diperhatikan adalah terkait penulisan ejaan kata dan tanda baca. Tidak hanya dalam Bahasa Inggris, paragraf berbahasa Indonesia juga mengharuskan penggunaan huruf yang lengkap, ketepatan huruf kapital, serta ketepatan akan kapan menggunakan titik, koma, dan tanda baca lainnya. Setiap tanda baca memiliki fungsi. Contohnya koma yang digunakan untuk memisahkan kata atau anak kalimat yang
ditulis secara berurutan (Hasyim et al., 2017). Selanjutnya, tanda titik yang memiliki fungsi mengakhiri kalimat. Begitupula tanda baca lainnya harus diketahui fungsinya agar tulisan yang dihasilkan jelas dan mudah untuk dipahami.
Sebagai seorang mahasiswa di luar jurusan Bahasa Inggris, penting untuk  memiliki pengetahuan dan keterampilan mengenai tata bahasa, kosakata, grafologi, dan tentunya pengembangan komponen paragraf. Mempelajari tata Bahasa Inggris serta memperkaya kosakata  perlu  dilakukan  berkelanjutan  karena  hal  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan berbahasa. Kemahiran ini sangat penting ketika menuangkan ide dalam tulisan berbahasa Inggris, memastikan agar informasi dapat disampaikan dengan jelas dan mudah dipahami oleh pembaca. Adapun untuk menghindari penulisan kata yang salah, penulis perlu lebih fokus atau mengoreksi ulang (Hasyim et al., 2017). Hal ini tentu membutuhkan ketekunan sehingga hasil tulisan memuaskan. Berdasarkan hasil tulisan tangan, tipe kesalahan yang ditulis mahasiswa pada penelitian ini bukan mistyping atau salah ketik karena kecepatan jari mengetik di keyboard. Akan tetapi hal tersebut dikarenakan faktor lain seperti kurang konsentrasi,  terburu-buru,  ketidakpedulian  terhadap  hasil,  ataupun  ketidaktahuan  yang disebabkan tidak perhatiannya mahasiswa kepada penjelasan materi mengenai penulisan paragraf.  Hal  ini  dapat  diteliti  lebih  lanjut.  Sedangkan  pemahaman  dan  praktik  menulis paragraf dengan komponen yang lengkap akan membantu mahasiswa dalam penulisan teks lainnya. Tidak hanya dalam Bahasa Inggris, penulisan paragraf-paragraf dalam bahasa yang lain pun akan dengan mudah dilakukan jika penulis sudah menguasai tentang kalimat topik, kalimat penjelas, serta ciri-ciri paragraf yang baik.

## SIMPULAN
Kesalahan-kesalahan pada penulisan paragraf bahasa Inggris yang ditulis mahasiswa meliputi kesalahan pada teknik penulisan paragraf dan pada segi bahasanya. Keseluruhan detailnya  yakni  tidak  adanya  kalimat  topik,  paragraf  yang  tidak  koheren,  beberapa kesalahan  dalam  grafologi,  tata  bahasa  yang  masih  kurang,  dan  pemilihan  kata  yang kurang  tepat.  Adapun  paragraf  yang  tidak  koheren  dikarenakan  kurang  tepatnya penggunaan tanda penghubung serta runtutan kalimat yang kurang selaras dan logis. Dalam hal kesalahan grafologi linguistik, terdapat kesalahan ejaan kata dan tanda baca. Hal tersebut meliputi kesalahan penulisan huruf dan kesalahan penggunaan koma juga titik. Dari segi bahasa, kesalahan yang ditemukan adalah kesalahan penggunaan tenses dan part of speech, serta beberapa tulisan menunjukkan adanya pemilihan kosakata yang kurang tepat.
Hasil  analisis  memberikan  informasi  maupun  arahan  untuk  perbaikan  dan  tentu peningkatan dalam menulis paragraf yang baik. Kesalahan-kesalahan yang telah dianalisis menjadi  referensi  agar  tidak  kembali  terjadi  dalam  penulisan  paragraf  atau  dapat dihindari oleh penulis. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan akan prinsip-prinsip  dasar  penulisan  paragraf  Bahasa  Inggris  yang  berkualitas.  Selanjutnya, dalam upaya menghasilkan tulisan yang baik maka tidak hanya mahasiswa yang perlu berperan  dalam  perbaikan  namun  pengajar  juga  bertugas  untuk  meningkatkan keterampilan menulis peserta didiknya. Penelitian mendatang dapat mengeksplorasi lebih lanjut  terkait  faktor-faktor  kesalahan,  strategi  menghindari  kesalahan,  dan  hal  lainnya terkait meningkatkan keterampilan menulis paragraf Bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Adegbenro. (2022). An Analysis of Graphological Errors in the English Essay of Selected SS 2 Students of Mayflower School, Ikenne, Ogun State. Zaria Journal of Educational Studies, 22(1), 83 – 95. https://zarjes.com/ZAJES/article/view/609
Al-Khasawneh,  F.  M.  (2014).  Error  analysis  of  written  English  paragraphs  by  Jordanian undergraduate  students: A case study. International Journal of English Language, Literature and Humanities, 2(8), 85 – 100.
Asfah, I. (2019). An Analysis of Paragraph Writing Abilities of English Department Students UNM. ELT  Worldwide:  Journal  of  English  Language  Teaching,  6(1),  1. https://doi.org/10.26858/eltww.v6i1.9339
Ayu, I. G., Agung, M., Nugraha, I. K., & Putra, D. (2008). Analisis Kesalahan Gramatikal Pada Karangan  Recount  Text  Mahasiswa  Program  Studi  Sastra  Inggris  Universitas Mahasaraswati Denpasar. 432 – 442.
Chusna,  A.,  &  Shinta,  U.  K.  D.  (2021).  Kesulitan  Pemilihan  Diksi  dan  Strategi  dalam Penerjemahan. JPP: Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(01).
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33 – 54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Hasyim,  S.,  Burhanuddin,  B.,  &  Hafid,  S.  (2017).  The  Use  of  English  Punctuation  in Improving Students’ Writing Skills at The Sixth Semester of Letters of UMI Makassar. Tamaddun, 16(1), 47 – 56. https://doi.org/10.33096/tamaddun.v16i1.50
Jasmienti, J. (2018). Analisis Kesalahan Penulisan Paragraf Dalam Skripsi Mahasiswa Iain Bukittinggi. Ta’dib , 21(1), 51. https://doi.org/10.31958/jt.v21i1.1046
Jiménez, E. G. (2015). An introduction to graphology: Definition, theoretical background and levels of analysis. Miscelanea, 51(January 2015), 71 – 85.
Kasmaini, K., Sofyan, D., & Zahrida, Z. (2019). Strategi flower writing untuk meningkatkan kemampuan menulis mahasiswa semester iii program studi S-1 pendidikan bahasa Inggris FKIP Universitas Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa, 144 – 153. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba/article/view/10289
Lestari, D., & Purnanto, A. W. (2023). Analisis Model Pembelajaran Memirsa di Kelas 1 A SD  IT  Muhammadiyah  Bandongan  Kabupaten  Magelang. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 5(3), 1391 – 1400. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i3.5152
Lestari, R. F. (2019). Kohesi dan Koherensi Paragraf dalam Karangan Narasi Mahasiswa Teknik Angkatan 2017 Universitas PGRI Banyuwangi. KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra, 3(1), 73 – 82. https://doi.org/10.24176/kredo.v3i1.3924
Nur, F., Faisal, M., & Syawaluddin, A. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Gambar Seri terhadap Keterampilan Menulis Karangan Sederhana Siswa Kelas III SDN Unggulan Bontomanai Kabupaten Gowa The Effect of Using Series Picures Media on Skill of Writing Simple Text on Bahasa. Pinisi Journal of Science and Technology, 1(1), 1 – 17.
Rusandi, & Rusli, M. (2021). Merancang Penelitian Kualitatif  Dasar/Deskriptif  dan Studi Kasus. Al-Ubudiyah:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam,  2(1),  48 – 60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18
Saragih,  A.  (2016).  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Teks  dalam  Kurikulum  2013. Medan Makna, 14(2), 197 – 214.
Sinaga, E. (2021). Analisis kesalahan gramatikal pada penulisan descriptive text bahasa inggris  siswa  kelas  VII  B  SMP  Negeri  Parbuluan. Jurnal  Suluh  Pendidikan,  9(1).
https://jurnal.uhn.ac.id/index.php/jsp/article/download/507/207/
Sismulyasih  Sb,  N.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Manuskrip  Jurnal  Ilmiah Menggunakan Strategi Synergetic Teaching Pada Mahasiswa Pgsd Unnes. Primary:
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1), 64.
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v4i1.2724
Smalley, R. L., Ruetten, M. K., & Kozyrev, J. R. (2001). Refining Composition Skills Rhetoric and Grammar. Heinle & Heinle Thomson Learning Inc.
Zuwirna. (2016). Komunikasi Yang Efektif. UE-Tech : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 1(1), 1 – 8.