## 246
Volume 11, Nomor 2, Juni 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 246-253

## MANAJEMEN  KURIKULUM  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM DI ERA DIGITAL
Neliwati, Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: neliwati@uinsu.ac.id
Hadi  Lapian  Pohan, Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: hadi0332233018@uinsu.ac.id
Faisal  Fahmi  Rambe, Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: faisal0332233010@uinsu.ac.id

## Abstract
The  development  of  information  and  communication  technology  (ICT)  has changed  the  educational  paradigm  as  a  whole,  including  Islamic  Religious Education (PAI). The digital era brings new opportunities as well as challenges that need to be overcome to maximize the potential of Islamic education. PAI curriculum management in the digital era requires appropriate strategies for integrating technology to increase the relevance and effectiveness of learning. The  integration  of  technology  in  PAI  curriculum  management  can  increase interactivity  and  learning  quality.  Adequate  technological  infrastructure  and solid digital skills are required from educators and students. Tailoring relevant content  is  key  to  delivering  effective  learning.  Literature  studies  emphasize curriculum development that is responsive to technology, innovative learning methods,  and  technology-based  evaluation.  Policies  that  support  the  use  of technology in PAI need to be improved to ensure safe and effective use. This research uses a qualitative approach to identify main themes in PAI curriculum management in the digital era, showing that ICT integration can strengthen the quality of PAI learning and prepare students to face global challenges in the digital era.
Keywords : PAI, Curriculum Management, Digital Era, Technology
Abstrak
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah  mengubah paradigma pendidikan secara menyeluruh, termasuk dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Era digital membawa peluang baru sekaligus tantangan yang perlu diatasi untuk memaksimalkan potensi pendidikan Islam. Manajemen kurikulum PAI  di  era  digital  memerlukan  strategi  yang  tepat  untuk  mengintegrasikan
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 247
teknologi guna meningkatkan relevansi dan efektivitas pembelajaran. Integrasi teknologi dalam manajemen kurikulum PAI dapat meningkatkan interaktivitas dan  kualitas  pembelajaran.  Diperlukan  infrastruktur  teknologi  yang  memadai serta  keterampilan  digital  yang  solid  dari  pendidik  dan  peserta  didik. Penyesuaian  konten  yang  relevan  merupakan  kunci  dalam  menghadirkan pembelajaran  yang  efektif.  Studi  literatur  menekankan  pengembangan kurikulum yang responsif terhadap teknologi, metode pembelajaran inovatif, dan evaluasi berbasis teknologi. Kebijakan yang mendukung penggunaan teknologi dalam PAI perlu ditingkatkan untuk memastikan pemanfaatan yang aman dan efektif.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk mengidentifikasi  tema-tema  utama  dalam  manajemen  kurikulum  PAI  di  era digital,  menunjukkan  bahwa  integrasi  TIK  dapat  memperkuat  kualitas pembelajaran  PAI  dan  mempersiapkan  siswa  menghadapi  tantangan  global dalam era digital.
Kata Kunci: PAI, Manajemen Kurikulum, Era Digital, Teknologi

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah membawa dampak besar pada berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan.  Era  digital  menawarkan berbagai  peluang  dan  tantangan  baru dalam dunia pendidikan, yang menuntut  adanya  penyesuaian  dan inovasi  dalam  manajemen  kurikulum. Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai salah satu mata pelajaran yang krusial dalam membentuk karakter dan moral siswa,  juga  harus  beradaptasi  dengan perubahan  ini  untuk  memastikan relevansi  dan  efektivitasnya.(F  and
Lathifah 2023) Dalam era digital seperti sekarang,  transformasi  digital  dalam manajemen pendidikan Islam menawarkan  peluang  besar  untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, dan
kualitas  pendidikan  Islam.  Namun, untuk mengadopsi transformasi digital dalam pendidikan Islam, ada beberapa tantangan  yang  harus  diatasi,  seperti biaya,  keahlian  teknis,  dan  tantangan sosial  dan  budaya.  Untuk  itu, diperlukan  strategi  yang  efektif  dalam menerapkan  perubahan  digital  dan meningkatkan pemahaman serta keterampilan digital di antara pengelola  pendidikan  Islam.(Zaelani, Juanidi and Muhsinin 2023) Menurut  (Maisura,  2023)  bahwa manajemen  kurikulum  adalah  proses pengelolaan yang melibatkan perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi, dan  pengembangan  kurikulum  agar tujuan  pendidikan  dapat  tercapai secara  optimal.  Dalam  konteks  PAI, manajemen  kurikulum  tidak  hanya bertujuan untuk menyampaikan pengetahuan  agama,  tetapi  juga  untuk
248 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
membentuk  sikap  dan  perilaku  yang sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Di  era digital,  penggunaan  teknologi  dapat memperkaya metode pengajaran, memperluas  akses  ke  sumber  belajar, dan  meningkatkan  interaksi  antara guru dan siswa.(Maisura et al. 2023) Pemanfaatan  teknologi  dalam manajemen  kurikulum  PAI  mencakup penggunaan Learning  Management System (LMS), platform  e-learning ,
aplikasi  edukatif,  dan  media  sosial sebagai sarana pembelajaran. Teknologi ini memungkinkan penyampaian  materi  yang  lebih interaktif dan menarik, serta memudahkan  proses  evaluasi  dan umpan balik. Namun, tantangan seperti kesenjangan digital, keterbatasan infrastruktur teknologi, dan kurangnya keterampilan  digital  di  kalangan  guru dan  siswa  masih  menjadi  hambatan yang perlu diatasi.(Wijaya and
Murtafiah 2023)
Hasil  Penelitian  (Helmawati, 2020)  menyatakan  bahwa  Penelitian dan  implementasi  strategi  manajemen kurikulum  PAI  di  era  digital  telah menunjukkan  hasil  yang  positif  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Misalnya,  penggunaan  multimedia interaktif dan e-learning telah terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman  dan  motivasi  belajar siswa.(Helmawati 2020) Menurut  (Arifudin,  2021)  bahwa pendidikan agama islam yang dikembangkan diperguruan tinggi yang
merupakan  salah  satu  mata  kuliah pengembangan  kepribadian  (MPK) dalam  struktur  mata  kuliah  umum (MKU)  yang  menjadi  hak  bagi  setiap mahasiswa  sebagai  mahasiswauntuk mendapatkannya  dan  juga  merupakan kewajiban bagi perguruan tinggi untuk memuat  pendidikan  agama  didalam kurikulumnya.(Ariffudin 2021) Perubahan  dan  perkembangan yang sudah pasti terjadi dengan adanya perkembangan  zaman.  Perkembangan pengetahuan  dan  teknologi  dengan tekanan global, menuntut agar merubah  cara  kerja  dan  cara  pandang masyarakat  dunia,  tidak  terkecuali  di dunia  akademik  serta  pengembangan kurikulum didalamnya.(Mayasari, Supriani, and Arifudin 2021) Menurut (Mayasari, 2021) Perubahan yang terjadi berupa masuknya  era  baru  atau  revolusi industry  4.0  dikenal  juga  sebagai  era digital, karena perubahan yang mendasar  dan  masif  tejadi  pada masyarakat  terhadap  bidang  teknologi yang  mempengaruhi  berbagai  aspek kehidupan.  Masyarakat  dan  teknologi telah menyatu dalam kehidupan sehari- hari  namun  kesiapan  dan  kedewasan masyarakat dalam memanfaatkan teknologi masih kurang maksimal. Oleh karena  itu  penting  juga  adanya pengembangan  kurikulum  pendidikan agama islam dalam era ditigal saat ini di semua lini pendidikan terkhusus di lini pendidikan  perguruan  tinggi  agama islam, guna menunjang mahasiswa dan
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 249
mahasiswi agar dapat mampu beradaptasi dengan perkembangan era digital  dengan  bekal  agama  yang kuat.(AK et al. 2021) Berdasarkan uraian latar belakang diatas penelitian ini mengangkat yang berjudul "Manajemen Kurikulum  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  Era  Digital"  yang membahas  pentingnya  menyesuaikan pengelolaan kurikulum dengan kemajuan teknologi dan digitalisasi saat ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode studi  literatur.  Data  dikumpulkan  dari berbagai  sumber  seperti  jurnal,  buku, artikel,  dan  laporan  penelitian  yang relevan  dengan  topik  manajemen kurikulum  PAI  di  era  digital.  Analisis data dilakukan dengan cara mengidentifikasi tema-tema utama dan menghubungkannya dengan teori-teori manajemen pendidikan dan teknologi. 1. Pengumpulan Data Data dikumpulkan  dari  berbagai  jurnal akademik,  artikel  ilmiah,  dan  buku yang membahas tentang manajemen  kurikulum,  pendidikan agama Islam, dan teknologi pendidikan.  Sumber  data  diambil dari  lima  tahun  terakhir  untuk memastikan relevansi informasi.
2. Analisis  Data Data  dianalisis menggunakan  pendekatan  tematik, di mana tema-tema utama diidentifikasi  dan  dianalisis.  Tema- tema tersebut meliputi perencanaan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi, dan tantangan serta solusi dalam manajemen kurikulum PAI di era digital. 3. Validasi Data Validasi data dilakukan melalui triangulasi sumber, yaitu membandingkan data yang  diperoleh  dari  berbagai sumber untuk memastikan konsistensi dan keakuratan informasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan Kurikulum Pendidikan
Agama Islam di Era Digital
Dalam  era  digital  yang  semakin berkembang pesat, perencanaan kurikulum  PAI  menjadi  semakin penting  untuk  memastikan  bahwa pendidikan  agama  Islam  tetap  relevan dan dapat memenuhi kebutuhan siswa di  era  digital  ini.  Dengan  adanya teknologi  yang  terus  berkembang, perencanaan  kurikulum  PAI  harus mampu  mengikuti  perkembangan zaman  dan  memanfaatkan  teknologi sebagai  sarana  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  (Gafarurrozi 2022).
Salah  satu  hal  yang  perlu diperhatikan dalam perencanaan kurikulum  PAI  di  era  digital  adalah integrasi teknologi dalam pembelajaran agama  Islam.  Dengan  memanfaatkan teknologi,  guru  dapat  memberikan
250 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik  bagi  siswa.  Misalnya,  guru dapat menggunakan media pembelajaran  berbasis  digital  seperti video,  audio,  dan  animasi  untuk menjelaskan  konsep-konsep  agama
Islam  dengan  lebih  mudah  dipahami oleh siswa.
Selain itu, perencanaan kurikulum PAI di era digital juga harus memperhatikan pengembangan
keterampilan  digital  bagi  siswa. Keterampilan  digital  menjadi  sangat penting dalam  era  digital  ini,  sehingga pendidikan  agama  Islam  juga  harus mampu  membekali  siswa  dengan keterampilan  tersebut.  Guru  harus mampu  mengajarkan  siswa  tentang penggunaan teknologi dengan bijak dan bertanggung  jawab  dalam  konteks agama Islam.
Selain  integrasi  teknologi  dan pengembangan  keterampilan  digital, perencanaan  kurikulum  PAI  di  era digital  juga  harus  memperhatikan keberagaman siswa dalam pembelajaran  agama  Islam.  Dengan adanya teknologi, guru dapat memberikan pembelajaran yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan minat  siswa.  Misalnya,  guru  dapat menggunakan  platform  pembelajaran online  yang  memungkinkan  siswa untuk  belajar  secara  mandiri  dan menyesuaikan  tempo  belajar  mereka sendiri.
Dalam  perencanaan  kurikulum PAI  di  era  digital,  kolaborasi  antara
guru, siswa, dan orang tua juga menjadi sangat  penting.  Guru  harus  bekerja sama dengan siswa dan orang tua untuk memastikan bahwa pembelajaran agama  Islam  dapat  berjalan  dengan baik  dan  efektif.  Orang  tua  juga  perlu terlibat  dalam  pembelajaran  agama Islam  siswa  di  rumah,  sehingga pendidikan agama Islam dapat berlangsung secara holistic. Dengan  perencanaan  kurikulum
PAI yang baik di era digital, diharapkan pendidikan  agama  Islam  dapat  tetap relevan  dan  bermanfaat  bagi  siswa  di era  digital  ini.  Guru  harus  terus mengembangkan diri dan memanfaatkan teknologi sebagai sarana  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  agama  Islam.  Dengan demikian,  pendidikan  agama  Islam dapat menjadi landasan yang kuat bagi pembentukan karakter dan moral siswa di era digital ini.(Nurhayati 2023)

## Pelaksanaan Pembelajaran PAI
Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam (PAI) dalam konteks manajemen kurikulum  di  era  digital  melibatkan beberapa  tahapan  kunci  yang  penting untuk  memastikan  efektivitas  dan relevansi  pendidikan.  Berikut  adalah rincian tentang pelaksanaannya: a) Pengembangan Kurikulum Responsif Kurikulum PAI perlu dikembangkan agar responsif terhadap perkembangan teknologi dan digitalisasi.  Ini  melibatkan  identifikasi
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 251
kompetensi  dan  tujuan  pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik di era digital.(Anam 2021)
b) Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran Penggunaan  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK)  diintegrasikan secara luas dalam proses pembelajaran PAI.  Hal  ini  mencakup pemanfaatan  e- learning,  aplikasi  pendidikan,  dan sumber  daya  digital  lainnya  untuk mendukung  interaksi  aktif  antara pendidik dan peserta didik.
c) Implementasi Metode Pembelajaran Inovatif Menerapkan metode pembelajaran inovatif seperti pembelajaran berbasis proyek, kolaborasi  online,  dan  simulasi  digital untuk  meningkatkan  keterlibatan  dan pemahaman  peserta  didik  terhadap materi agama Islam.
d) Penyesuaian  Materi  Ajar  dengan Konteks Digital Materi ajar dalam kurikulum PAI disesuaikan  agar  relevan  dengan konteks  digital  dan  mudah  diakses melalui  berbagai  platform  digital.  Ini termasuk  pembaharuan  konten  untuk mencerminkan  nilai-nilai  agama  Islam dalam konteks modern.
e) Evaluasi Berbasis Teknologi Implementasi  sistem  evaluasi
berbasis  teknologi  untuk  mengukur kemajuan  dan  pemahaman  peserta didik secara efektif. Ini dapat dilakukan melalui penggunaan platform pembelajaran digital yang
memungkinkan  evaluasi  formatif  dan sumatif yang lebih terstruktur. Tantangan dalam Manajemen Kurikulum PAI di Era Digital Manajemen  kurikulum  dalam pendidikan  agama  Islam  (PAI)  di  era digital menghadapi beberapa tantangan signifikan  yang  perlu  dipahami  dan diatasi  untuk  memaksimalkan  potensi teknologi dalam pembelajaran. Berikut adalah  rincian  tantangan  tersebut :(Aslahudin et al. 2023)
a) Infrastruktur Teknologi Tantangan  utama  adalah  ketersediaan infrastruktur  teknologi  yang  memadai di  semua  lapisan  pendidikan  agama Islam. Hal ini mencakup akses internet yang  stabil,  perangkat  keras  yang memadai,  dan  platform  pembelajaran yang sesuai.
b) Keterampilan Digital Keterbatasan  dalam  keterampilan digital di kalangan pendidik dan peserta didik juga menjadi hambatan. Penggunaan efektif teknologi membutuhkan  pemahaman  mendalam akan  aplikasi,  pengelolaan  konten digital, dan keamanan cyber. c) Konten yang Relevan
Penyesuaian  materi  ajar  dengan konteks digital menjadi penting. Materi harus disusun ulang agar tetap relevan dan  mudah  diakses  melalui  berbagai platform  digital  tanpa  mengurangi nilai-nilai esensial agama Islam.
252 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
d) Evaluasi dan Pemantauan Evaluasi pembelajaran berbasis teknologi  memerlukan  sistem  yang efektif  untuk  memantau  kemajuan peserta  didik  secara  real-time  dan memberikan  umpan  balik  yang  tepat waktu.
e) Kebijakan dan Regulasi: Tantangan lainnya adalah pengembangan  kebijakan  dan  regulasi yang  sesuai  dengan  perkembangan teknologi.  Hal  ini  untuk  menjaga keamanan  dan  privasi  data  serta memastikan  pemanfaatan  teknologi yang berkesinambungan dalam pendidikan agama Islam.

## KESIMPULAN
Perkembangan teknologi
informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah mengubah  paradigma  pendidikan, termasuk  Pendidikan  Agama  Islam (PAI),  di  era  digital.  Meskipun membawa  peluang  besar  seperti efisiensi dan interaktivitas pembelajaran,  transformasi  ini  juga menghadirkan tantangan seperti kesenjangan  digital  dan  keterbatasan infrastruktur.  Pentingnya  manajemen kurikulum PAI yang responsif terhadap teknologi menjelaskan perlunya integrasi TIK, pengembangan keterampilan  digital,  dan  penyesuaian konten  untuk  memastikan  relevansi dan efektivitas pendidikan agama Islam di era digital.

## DAFTAR PUSTAKA
AK,  Marlya  Fatira,  Ferawati,  Satya Darmayani,  Sandriana  Juliana Nendissa,  Opan  Ariffudin,  Fillia Dina  Anggraeni,  Rudy  Hidana, and  Dkk.  2021. Pembelajaran Digital . Anam,  Nurul.  2021.  “Manajemen Kurikulum  Pembelajaran  PAI.” Ta’limDiniyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) 1(2): 129 – 43. doi:10.53515/tdjpai.v1i2.10.
Ariffudin,  Opan.  2021.  “Implementasi Balanced  AScorecard  Dalam Mewujudkan  Pendidikan  Tinggi World Class.” Edumaspul : Jurnal
Pendidikan 5(2): 767 – 75. Aslahudin,  Dede  Mansurulloh,  Arman Paramansyah, and Ahmad Zamakhsar. 2023. “Desain Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam.” Jurnal Tahsinia 4(2): 195 – 208. doi:10.37286/ojs.v7i1.93. F, A Natsir, and Anthin Lathifah. 2023. “Manajemen Kurikulum Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam.” Inovatif :  Jurnal Penelitian  Pendidikan  Agama  &
Kebudayaan 9(2): 312 – 31.
Gafarurrozi,
Muhammad. 2022. “Kurikulum  PAI  Di  Era  Digital (Konsep, Desain Dan Implementasinya).” Ta’limDiniyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 253
Education  Studies) 3(1):  76 – 95. doi:10.53515/tdjpai.v3i1.41. Helmawati. 2020. “Manajemen Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam.” Jurnal Sains dan Seni ITS 6(1): 51 – 66. http://repositorio.unan.edu.ni/
2986/1/5624.pdf%0Ahttp://fis kal.kemenkeu.go.id/ejournal%0
Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.ci rp.2016.06.001%0Ahttp://dx.d oi.org/10.1016/j.powtec.2016.1 2.055%0Ahttps://doi.org/10.1 016/j.ijfatigue.2019.02.006%0A https://doi.org/10.1. Maisura, Maisura, Yury Ulandary, Nerru Pranuta  Murnaka,  Devi  Syukri Azhari,  Leni  Erliana,  and  Edi Ahyani. 2023. “Strategi Manajemen  Pendidikan  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran  PAI  Di  Era Digital.” Indo-MathEdu
Intellectuals Journal 4(3): 2733 – 47. doi:10.54373/imeij.v4i3.593. Mayasari,  Annisa,  Yuli  Supriani,  and
Opan Arifudin. 2021. “Implementasi Sistem Informasi
Manajemen  Akademik  Berbasis Teknologi  Informasi  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pelayanan Pembelajaran  Di  SMK.” JIIP  -
Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan
4(5):
340 – 45. doi:10.54371/jiip.v4i5.277.
Nurhayati,  Elis.  2023.  “Implementasi
Kurikulum
PAI
Berbasis
Teknologi.” Edutech:  Jurnal Educational  Technology 7(3): 201 – 15. Wijaya,  Toni,  and  Nurul  Hidayati Murtafiah.  2023.  “Implementasi Manajemen  Pendidikan  Islam Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran Di Era Digital.” An- Najah:  Jurnal  Pendidikan  Islam dan Sosial Agama 02(02): 47 – 52. Zaelani,  Juanidi,  Muhammad,  and Muhsinin.  2023.  “Transformasi Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam  (Perkembangan  Terkini Dan  Tantangan  Di  Era  Digital).” Schemata:  Jurnal  Pascasarjana UIN  Mataram 12(1):  67 – 80. https://journal.uinmataram.ac.i d/index.php/schemata/article/ view/7678.