Volume 32, No.2, Juli 2023 (347-358) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp

## Analisis Pendidikan Karakter Melalui Pembiasaan Di Kelas III SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang
Ikha Listyarini 1 , Noor Miyono 2
Universitas PGRI Semarang Email: 1 ikhalisyarini@upgris.ac.id , 2 noormiyono@upgris.ac.id Received: June 23, 2023 Accepted: June 30, 2023 Online Published: July 01, 2023
Abstrak: Fokus penelitian ini untuk mendiskripsikan pendidikan karakter melalui pembiasaan di sekolah dasar. Untuk mencapai tujuan dari penelitian di atas, menggunakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Penelitian dilakukan di SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang, dengan subyek penelitian adalah 25 siswa kelas III.  Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi  atau  pengamatan,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisisi  data  dilakukan  dengan memberikan  penjelasan  terhadap  data  yang  telah  dikumpulkan.  Berdasarkan  hasil  analisis diperoleh di SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang menunjukkan bahwa adanya pembentukan karakter melalui pembiasaan yang sudah diterapkan dan dijalankan di SDN Karanganyar Gunung 02  Semarang  diantaranya:  (1)  Berdoa  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran;  (2)  melaksanakan upacara  bendera  di  hari  Senin;  (3)  melaksanakan  program  literasi  sekolah  di  hari  Selasa;  (4) melaksanakan kegiatan asmaul husna di hari Rabu; (5) melaksanakan apel pagi di hari Kamis; (6) melaksanakan senam pagi di hari Jumat dan jalan sehat di akhir bulan hari Jumat. Dengan adanya kegiatan  pembiasaan  yang  sudah  dijalankan  tersebut  merupakan  implementasi  dari  cara-cara yang  digunakan  untuk  membentuk  karakter  siswa  di  kelas  III  SDN  Karanganyar  Gunung  02 Semarang.
Kata-kata Kunci : pendidikan, karakter, siswa kelas III

## Analysis of Character Education in Class III SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang
Ikha Listyarini 1 , Noor Miyono 2
Universitas PGRI Semarang Email: 1 ikhalisyarini@upgris.ac.id , 2 noormiyono@upgris.ac.id
Abstract :  The  focus  of  research  is  to  describe  character  education  through  habituation  in elementary schools. To achieve the objectives of the research above, using descriptive qualitative resarch.  The  research  was  conducted  at  SDN  Karanganyar  Gunung  02  Semarang,  with  the research  subjects  being  25  third  grade  students.  Data  clection  is  done  by  conducting observations,  interview  and  documentation.  Data  analysswas  carried  out  by  providing  an explanation of the data that had been collected. Based on the results of the analysis obtained at SDN  Karanganyar  Gunung  02  Semarang,  it  shows  that  there  is  character  building  through habituation  that  has  been  implemented  and  carried  out  at  SDN  Karanganyar  Gunung  02 Semarang including: (1) Praying before and after learning; (2) carry out the flag ceremony on Monday; (3) implementig a school literacy program on Tuesday; (4) carrying out Asmaul Husna activities on Wednesday; (5)  carry out  morning assemby on Thursday; (6) carry out  morning exercises on Friday and healthy walks at the end of the month on Friday. With the habituation activities that have been carried out, this is an implementation of the methods used to shape the character of students in class III SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang
Keywords: education, character, student class III

## Pendahuluan
Secara filosofis, pendidikan yaitu proses yang harus dilakukan oleh seorang pendidik dalam menjalankan aktivitas pendidikan agar dapat menghasilkan output atau  tujuan yang terbaik  sesuai  dengan  yang  direncanakan.  Pendidikan  sebagai  tujuan,  berarti  bahwa  hasil akhir  dari  pendidikan  harus  menjadikan  peserta  didik  lebih  baik  dan  memenuhi  standar kompetensi  yang  diharapkan.  Pendidikan  juga  bertujuan  untuk  menjadikan  anak  didik menjadi cerdas, mandiri, dan memiliki karakter yang kuat sesuai dengan falsafah idiologi suatu bangsa. Pendidikan merupakan bagian terpenting bagi perkembangan yang dimiliki oleh  seorang  anak,  sebab  pendidikan  mampu  menanamkan  anak  untuk  mempelajari pengetahuan dan keterampilan baru sehingga  dapat menjadi manusia yang kreatif dan kritis. Di  era  globalisasi  ini,  kemajuan    Perkembangan  ilmu  dan  teknologi  juga  bisa  membawa banyak  perubahan  yang  sangat  pesat  dikehidupan  sehari-hari  maka  dari  itu  serta diperlukannya karakter yang terpuji di sekolah. Pendidikan karakter di Sekolah Dasar, harus mendapatkan perhatian yang lebih untuk membentuk karakter terpuji bagi peserta didik. Hal tersebut dilakukan agar peserta didik memiliki kesadaran tentang pentingnya nilai-nilai yang karakter baik dalam pendidikan karakter didalam kehidupan sehari-hari.
Menurut  Kemendiknas  (2010),  menyatakan  bahwa  karakter  adalah  sifat,  tabiat, akhlak  atau  kepribadian  seseorang  yang terbentuk  dari  hasil  perpaduan  sebagai  kebaikan yang  diyakini  dan  digunakan  sebagai  kebaikan  yang  diyakini  dan  digunakan  sebagai pedoman  untuk  cara  pandang,  berpikir,  bersikap  dan  bertindak.  Sedangkan  pendidikan karakter  adalah  pendidikan  yang  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  bangsa  pada  diri peserta  didik,  sehingga  memiliki  nilai-nilai  karakter  sebagai  karakter  dirinya, mengimplementasikan nilai-nilai tersebut dalam kehidupannya, sebagai anggota masyarakat dan warganegara yang memiliki sikap agamis, nilai dan sikap nasionalis, nilai produktif dan nilai  kreatif.  Pendidikan  karakter  dapat  dibangun  melalui  pelaksanaan  pembiasaan  di sekolah yang dapat dikembangkan dari nilai agama dan sosial, pengembangan sarana dan prasarana, bentuk visi dan misi, tata tertib biagi guru dan siswa, budaya 5s ( senyum, sapa, salam, sopan, santun) budaya disiplin, budaya kerja keras, budaya tanggung jawab, budaya hidup sehat, dan budaya santun bahasa (Rahayu & Taufiq, 2020). Budaya mencerminkan perilaku,  tradisi,kebiasaan  yang  dijalani  di  kehidupan  sehari-hari  yang  di  terapkan dalam lingkungan sekolah dijalankan oleh guru dan siswa berulang ulang kali sehingga menjadi kebudayaan  (Arifin,2019).  Jika  sudah  diterapkan  dan  wajib  dilakukan  di  sekolah,  maka budaya dapat menjadi peraturan turun temurun pada setiap anggota baru (Lusyanti et al., 2020).  Upaya  pembentukan  karakter  tidak  semata-mata  dilakukan  di  sekolah  melalui serangkaian  kegiatan  belajar  mengajar  saja,  akan  tetapi  juga  dengan  pembiasaan  dalam kehidupan. Menurut Al-Ghazali yang dikutip oleh Zubaedi, ada dua cara dalam mendidik akhlak juga diterapkan dalam pendidikan karakter yaitu: 1) Mujahadah dan membiasakan latihan  dengan  amal  shaleh;  2)  perbuatan  itu  dikerjakan  dengan  diulang-ulang  (Zubaedi, 2011). Menurut Rebber, yang di kutip oleh Tohirin dalam buku Psikologi Pembelajaran PAI, pembiasaan adalah sejumlah perilaku atau respons yang membawa efek yang sama terhadap lingkungan yang dekat (Tohirin, 2005). Menurut Muhammad Rosyid Dimas (Dimas, 2005), pembiasan  adalah  membiasakan  anak  untuk  melakukan  hal  tertentu  sehingga  menjadi kebiasaan  yang mendarah  daging,  sehingga  dalam melakukannya  tanpa  arahan lagi.  Dari
Rina Hardiyanti, Ikha Listyarini, Noor Miyono , Analisis Pendidikan Karakter ..…349
Jurnal Pendidikan by http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pembiasaan merupakan perilaku yang direncanakan untuk  mempengaruhi  seseorang  yang  dilakukan  secara  sengaja  dengan  berulang-ulang sehingga menjadi suatu kebiasaan bagi orang yang dipengaruhi.
Dengan kata lain pembiasaan adalah tindakan yang dilakukan secara teratur. Dengan kebiasaan  yang  dilakukan  seseorang,  maka  orang tersebut  dalam  melakukan  kebiasaanya tanpa berpikir panjang, karena sudah menjadi kebiasaannya. Tujuan pembiasaan pada anak adalah  agar  anak  terlatih  dalam  sebuah  tujuan,  sehingga  anak  benar-benar  menanamkan kebiasaan itu dalam dirinya dan akan menjadi kebiasaan yang sulit ditinggalkan bagi anak tersebut. Pembiasaan menjadi cara yang efektif dalam menanamkan karakter pada anak usia dini, karena masa usia dini adalah masa emas, yaitu masa pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Anak akan menyerap dengan cepat apa yang didengar atau dilihatnya, kebiasaan yang baik yang dilihat dan didengar oleh anak akan menjadi kebiasaan yang baik pula yang akan dilakukan oleh anak hingga dewasa. Proses ini merupakan proses modeling, yaitu pembentukan sikap melalui proses asimilasi atau proses mencontoh (Jaya, 2009).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  deskriptif  dengan  triangulasi  sumber  yakni  memperoleh  sumber  secara langsung  melalui  observasi  langsung,  wawancara  ke  guru  kelas  III  serta  kepala  sekolah SDN  Karanganyar  Gunung  02  Semarang.  Metode  penelitian  ini  dipilih  karena  peneliti ingin  memperoleh  data  yang  dapat  menggambarkan  pelaksanaan  pembiasaan  yang dilakukan  disekolah  sehingga  dapat  mempermudah  pengimplementasian  pendidikan karakter.  Data  yang  akan  diperoleh  didasarkan  pada  peristiwa  yang  sudah  terjadi  di lapangan tanpa diberikan suatu perlakuan atau perubahan. Subyek penelitian ini terdiri dari kepala  sekolah,  guru,  siswa  kelas  III  (usia  sekitar  8-9  tahun).  Lokasi  pengambilan  data berada di SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang.Sebelum dilakukan penelitian, peneliti meminta  ijin  terlebih  dahulu  kepada  kepala  sekolah.  Tujuan,  fokus,  dan  subyek  yang dibutuhkan  disampaikan  secara  rinci.  Kemudian,  surat  ijin  penelitian  dan  surat  ijin observasi juga diberikan untuk melengkapi urusan administrasi. Sekolah ini dipilih karena setiap hari dari hari Senin sampai hari Jumat, sekolah ini memiliki program pembiasaan yakni:  di  hari  Senin  melakukan  pembiasaan  upacara  bendera,  di  hari  Selasa  melakukan pembiasaan literasi, hari Rabu asmaul Husna, hari Kamis apel pagi, hari Jumat melakukan pembiasaan  senam  sehat  dan  diakhir  bulan  di  hari  Jumat  melakukan  pembiasaan  jalan sehat.  Program  ini  jika  digambarkan  lebih  rinci  dapat  menjadi  pandanganatau  bahkan pedoman  bagi  sekolah  dasar  lain  untuk  menerapkan  pendidikan  karakter.  Teknik pengambilan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Wawancara dilakukan kepada kepala sekolah, guru, dan siswa. Setelah itu, observasi dilakukan untuk mencocokkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  implementasinya. Observasi  dilakukan  ketika  seluruh  anak,  guru,  dan  karyawan  melakukan  pembiasaan sekolah.  Sedangkan  dokumentasi  diperoleh  dari  sarana  prasarana  yang  mendukung implementasi  pembiasaan    sekolah.  Setiap  teknik  pengambilan  data  memiliki  instrumen yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman ketika di lapangan.  Oleh karena itu, data diperoleh secara menyeluruh dan tidak jauh dari tujuan penelitian.

## Hasil Penelitian
Anak  adalah  generasi  penerus  bangsa  yang  akan  menentukan  perkembangan  dan, kemajuan  bangsa.  Tingkah  laku  seseorang  merupakan  hasil  pendidikan  yang  diperoleh diwaktu kecil. Di masa kecilnya, jika mendapatkan pendidikan yang baik, maka anak tersebut akan  menjadi  orang  dewasa  yang  berkarakter,  bijaksana,  berpikir  dan  berwawasan  luas. Pembiasaan merupakan cara yang efektif dalam mengajarkan kepada anak usia dini, karena anak usia dini memiliki karakteristik meniru dari apa yang dilihat dan apa yang didengar. Meniru  merupakan  proses  belajar  alamiah  pada  setiap  orang.  Dengan  memberikan pembiasaan yang baik akan ditiru oleh anak, yang kemudian akan diaplikasikan anak dalam kehidupan sehari-hari. Untuk itu pembiasaan yang baik yang harus dicontohkan kepada anak.
Pendidikan karakter adalah suatu sistem penamaan nilai-nilai karakter yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai- nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan. Pengembangan karakter bangsa dapat dilakukan melalui perkembangan karakter individu seseorang.Akan tetapi, karena manusia hidup dalam lingkungan sosial dan budaya tertentu,  maka  perkembangan  karakter  individu  seseorang  hanya  dapat  dilakukan  dalam lingkungan  sosial  dan  budaya  yang  bersangkutan.  Artinya,  perkembangan  budaya  dan karakter dapat dilakukan dalam suatu proses pendidikan yang tidak melepaskan peserta didik dari lingkungan sosial,budaya masyarakat, dan budaya bangsa.Lingkungan sosial dan budaya bangsa adalah Pancasila, jadi pendidikan budaya dan karakter adalah mengembangkan nilai- nilai  Pancasila  pada  diri  peseta  didik  melalui  pendidikan  hati,  otak,  dan  fisik.  Penanaman pendidikan  karakter  bukan  menjadi  tanggung  jawab  sekolah  saja,  keluarga  sebagai pendidikan  pertama  bagi  anak  mempunyai  peran  lebih  penting  dari  lembaga  pendidikan. Pengembangan karakter dan potensi anak diperlukan pemahaman karakteristik setiap anak, orang  tua  adalah  orang  terdekat  yang  mengetahui  perkembangan  dan  karakteristik  anak dengan detail. Keberhasilan pendidikan karakter ditentukan oleh pola asuh yang diterapkan oleh orang tua, kesalahan dalam pengasuhan anak akan berakibat pada kegagalan membentuk karakter anak (Hasanah et al. 2017). Jalinan kerjasama antara orang tua, lembaga pendidikan dan  juga  masyarakat  sangat  diperlukan,  ketiga  elemen  tersebut  saling  mendukung  satu dengan yang lain secara baik penanaman pendidikan karakter akan tercipta dengan maksimal.
Karakter  merupakan  perpaduan  antara  moral,  etika,  dan  akhlak.  Moral  lebih menitikberatkan  pada  kualitas  perbuatan,  tindakan  atau  perilaku  manusia  atau  apakah perbuatan  itu  bisa  dikatakan  baik  atau  buruk,  atau  benar  atau  salah.  Sebaliknya,  etika memberikan  penilaian  tentang  baik  dan  buruk,  berdasarkan  norma-norma  yang  berlaku dalam  masyarakat  tertentu,  sedangkan  akhlak  tatanannya  lebih  menekankan  bahwa  pada hakikatnya  dalam  diri  manusia  itu  telah  tertanam  keyakinan  di  mana  keduanya  (baik  dan buruk)  itu  ada.  Karenanya,  pendidikan  karakter  dimaknai  sebagai  pendidikan  nilai, pendidikan  budi  pekerti,  pendidikan  moral,  pendidikan  watak,  yang  tujuannya mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  memberikan  keputusan  baik-buruk, memelihara apa yang baik itu, dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati. Salah satu cara dalam penanaman pendidikan karakter adalah melalui pembiasaan. Menurut E. Mulyasa (2012), pembiasaan adalah sesuatu yang sengaja dilakukan secara  berulang-ulang  agar  sesuatu  itu  dapat  menjadi  kebiasaan.  Perilaku  yang  baik  yang dilakukan  berulang-ulang  akan  menjadi  kebiasaan,  kebiasaan  yang  diulang-ulang  akan menjadi karakter yang menempel pada diri seseorang. Kebiasaan yang dilakukan oleh anak
Rina Hardiyanti, Ikha Listyarini, Noor Miyono , Analisis Pendidikan Karakter ..…351
Jurnal Pendidikan by http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
dipengaruhi oleh kebiasaan yang dicontohkan oleh orang tua atau guru, karena mereka adalah panutan anak-anaknya.
Anak adalah peniru yang ulung, semua yang dilihat dan didengar akan terekam dalam memori mereka dan diaplikasikan dalam kehidupannya. Untuk itu tauladan dan Npembiasaan yang  baik  yang  seharusnya  dilihatkan  atau  didengarkan  oleh  anak.  Pembiasaan  yang dilakukan  secara  berulang-ulang  akan  menjadi  kebiasan  bagi  anak,  demikian  pula  dengan cara  penanamkan  pedidikan  karakter  bagi  anak.  Penanaman  pendidikan  karakter  bukan menjadi  tanggung  jawab  sekolah  saja,  nkeluarga  sebagai  pendidikan  pertama  bagi  anak mempunyai  peran  lebih  penting  dari  lembaga  pendidikan.  Pengembangan  karakter  dan potensi  anak  diperlukan  pemahaman  karakteristis  setiap  anak,  orang  tua  adalah  orang terdekat yang mengetahui perkembangan dan karakteristik anak dengan detail.
Keberhasilan  pendidikan  karakter  ditentukan  oleh  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh orang  tua,  kesalahan  dalam  pengasuhan  anak  akan  berakibat  pada  kegagalan  membentuk karakter anak (Hasanah et al. 2017). Jalinan kerjasama antara orang tua, lembaga pendidikan dan  juga  masyarakat  sangat  diperlukan,  ketiga  elemen  tersebut  saling  mendukung  satu dengan yang lain secara baik penanaman pendidikan karakter akan tercipta dengan maksimal. Salah satu cara dalam penanaman pendidikan karakter adalah melalui pembiasaan. Menurut E. Mulyasa (2012), pembiasaan adalah sesuatu yang sengaja dilakukan secara berulang-ulang agar sesuatu itu dapat menjadi kebiasaan. Perilaku yang baik yang dilakukan berulang-ulang akan  menjadi  kebiasaan,  kebiasaan  yang  diulang-ulang  akan  menjadi  karakter  yang menempel  pada  diri  seseorang.  Kebiasaan  yang  dilakukan  oleh  anak  dipengaruhi  oleh kebiasaan yang dicontohkan oleh orang tua atau guru, karena mereka adalah panutan anak- anaknya.
Karakter dimaknai sebagai cara berfikir dan berperilaku yang khas tiap individu, baik dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik adalah individu yang dapat membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan setiap akibat dari keputusannya. Karakter dapat dianggap sebagai nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum,  tata  karma,  budaya,  adat  itiadat,  dan  estetika (Samani & Hariyanto, 2013: 41-42).
Namun  demikian,  hakekat  pendidikan  karakter  memiliki  makna  lebih  tinggi  dari pendidikan moral, karena pendidikan karakter tidak hanya berkaitan dengan masalah benar- salah, tetapi bagaimana menanamkan kebiasaan tentang hal-hal yang baik dalam kehidupan, sehingga pembelajar memiliki kesadaran, dan pemahaman yang tinggi, serta kepedulian dan komitmen  untuk  menerapkan  kebajikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  (Mulyasa,  2013:  3). Anak  adalah  peniru  yang  ulung,  semua  yang  dilihat  dan  didengar  akan  terekam  dalam memori mereka dan diaplikasikan dalam kehidupannya. Untuk itu tauladan dan pembiasaan yang  baik  yang  seharusnya  dilihatkan  atau  didengarkan  oleh  anak.  Pembiasaan  yang dilakukan  secara  berulang-ulang  akan  menjadi  kebiasan  bagi  anak,  demikian  pula  dengan cara penanamkan pedidikan karakter bagi anak.
Hasil  dari  analisis  data  menunjukkan  implementasi  pendidikan  karakter  melalui pembiasaan di sekolah. Berdasarkan hasil observasi, pembiasaan di sekolah yang digunakan untuk  menanamkan  rasa  nasionalisme  siswa,  menumbuhkan  dan  meningkatkan  rasa tanggung  jawab  siswa.  Pembiasaan  anak  disekolah  di  SDN  Karanganyar  Gunung  02
Senmarang yakni baris berbaris di halaman sekolah sebelum pembelajaraan di. Kegiatan ini dilaksanakan pada pukul 07.30 dan diikuti oleh semua anak, jadi sebelum pukul 07.30 anak- anak  sudah  berada  di  sekolah,  dari  kegiatan  baris  ini  akan  terlihat anak  yang  datang  tepat waktu  dan  anak  yang  datang  tidak  tepat  waktu.  Selain  itu,  berdoa  sebelum  dan  sesudah pelajaran untuk menumbuhkan rasa religius siswa
Pembiasaan lain di SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang yakni upacara bendera rutin dilaksanakan setiap hari Senin. Kegiatan upacara ini membawa berkah dan manfaat bagi diri sendiri dan orang lain. Tidak hanya siswa tetapi juga guru wajib ikut serta dalam program tersebut. Tanpa adanya perbedaan aturan pelaksanaan pembiasaan di sekolah membuat siswa lebih mudah memahami nilai karakter karena anak meniru apa yang dilakukan orang dewasa sekitarnya. Pembiasaan di hari Selasa yakni kegiatan literasi. Pembiasaan kegiatan literasi dilakukan  adalah  siswa  menampilkan  drama,  membaca  puisi,  mendongeng,  bernyanyi, menari yang bertujuan untuk menambah kemampuan interpersonal anak akan semakin baik, melatih  anak  agar  dapat  percaya  diri  tampil  di  depan  umum,  selain  itu  untuk menumbuhkembangkan budi pekerti melalui pembiasaan literasi sekolah yang diwujudkan agar para siswa menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Pembiasaan  di  hari  Rabu  yakni  kegiatan  pembacaan  asmaul  Husna.  Pembiasaan membacakan asmaul Husna dilakukan di halaman sekolah yang memiliki tujuan membuat hati  siswa  dihiasi  dengan  keiman  dan  ketakwaan  kepada  Allah  SWT  untuk  siswa  yang beragama  islam  dan  untuk  siswa  yang  beragama  non  muslim  menghargainya.  Selain  itu, adanya pembiasaan ini melatih siswa untuk berperilaku dan berbudi pekerti yang luhur baik didalam lingkungan sekolah maupun diluar sekolah. Pembiasaan di hari Kamis yakni  apel pagi bersama di halaman sekolah.  Pembiasaan apel pagi ini dilakukan setiap hari   Kamis. Kegiatan  apel  ini  dilakukan  supaya  siswa  lebih  mengenal  bapak  ibu  guru  selain  yang mengajar mereka dan sebagai pengakraban juga antara guru dengan siswa dan antara guru satu dengan guru yang lain. Pembiasaan di hari Jumat yakni senam. Pembiasaan di hari Jumat yakni  senam  pagi  yang  rutin  dilaksanakan  sekolahan.  Kegiatan  pembiasaan  ini  memiliki tujuan  yakni    salah  satu  sarana  untuk  mengembangkan  karakter  diri  dalam  melakukan berbagai macam gerakan, membentuk kepribadian anak menjadi lebih baik. Selain itu juga setiap hari Jumat di minggu terakhir melakukan pembiasaan jalan sehat berkeliling di sekitar sekolahan  yang  dapat  menumbuhkan  karakter  siswa  saling  perduli,  menghormati,  ramah, sopan  santun  karena  jalan  sehat  ini  dilakukan  di  luar  lingkungan  sekolah  dan  langsung berinteraksi dengan masyarakat sekitar, jadi bisa untuk melatih pendidikan karakter siswa. Dari  semua  pembahasan  tadi,  pembiasaan  adalah  suatu  kegiatan  untuk  melakukan  hal-hal yang  sama,  berulang-ulang  secara  sungguh-sungguh  dengan  tujuan  memperkuat  atau menyempurnakan  suatu  keterampilan  agar  menjadi  terbiasa.  Dengan  pembiasaan  tersebut, anak lebih tertanam disiplin, tanggung jawab dan kebersamaan antar teman sehingga lebih aktif  dalam  kegiatan  tersebut.  Hasil  implementasi  nilai  karakter  ini  diperkuat  oleh  studi terdahulu  yang  menyatakan  bahwa  lingkungan  sebaiknya  menekankan  pada  upaya pencegahan dan intervensi untuk mencegah adanya perilaku bermasalah dengan beralih dari model manajemen perilaku ke model pengembangan perilaku yang dimediasi (White & Shin, 2016). Model manajemen perilaku dilakukan dengan memberikan pemahaman pada siswa tentang berbagai nilai moral dan karakter. Mereka akan diberikan reward atau penghargaan seperti stiker, pujian, dan hadiah jika melakukan perilaku terpuji. Sedangkan pengembangan perilaku yang dimediasi dilakukan cara mengajak anak untuk melakukan program kegiatan
Rina Hardiyanti, Ikha Listyarini, Noor Miyono , Analisis Pendidikan Karakter ..…353
Jurnal Pendidikan by http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
yang secara tidak langsung ada karakter yang dapat mereka pelajari di dalamnya. Jadi tidak hanya sekedar teori dengan guru memberi tahu mana perilaku baik dan tidak baik, namun anak dapat secara langsung melihat orang dewasa di sekitarnya dan ikut melakukan. Dengan demikian, anak tidak akan melakukan tindakan baik hanya karena ingin memperoleh sesuatu. Perilaku dengan nilai positif akan anak lakukan dengan ikhlas dan tulus dari dalam hati. Inilah yang  akan  menjadi  tantangan  bagi  setiap  guru  dan  orangtua  dalam  pendidikan  karakter. Ketekunan  dan  motivasi  yang  kuat  untuk  melahirkan  generasi  yang  hebat  dan  berkaraker dibutuhkan secara konsisten dan berkelanjutan.
Dari  berbagai  pembiasaan-pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  SDN  Karanganyar Gunung 02, sudah banyak mengajarkan anak yang mengarah pada nilai pendidikan katakter yaitu:  religius,  menghargai,  disiplin,  kerjakeras,  mandiri,  peduli  sosial,  gemar  membaca, tanggung jawab, berperilaku baik, mampu membedakan perbuatan baik dan buruk, menjaga kebersihan  diri,  terbiasa  mengucap  dan  menjawab  salam,  terbiasa  berdoa  sebelum  dan sesudah melakukan kegiatan dan lainnya.   Pembiasaan yang baik hendaknya dilaksanakan secara  berulang-ulang,  teratur  dan  terprogram,  sehingga  akan  menjadikan  kebiasaan  itu sebagai  kebiasaan  yang  utuh,  permanen dan  otomatis.  Oleh  karena  itu  pengawasan  sangat menentukan  keberhasilan  dari  proses  pembiasan  tersebut.  Untuk  itu  diperlukan  kerjasama yang baik antara guru dan orang tua untuk mengawasi kebiasaan yang sudah terbentuk pada anak  dan membantu  proses  pembiasaan  tersebut  untuk  diterapkan  dalam  bersosial  dengan masyarakat.Pembahasan
Berdasarkan jurnal Analisis Pendidikan Karakter Melalui Budaya dari Susilo dan Zaka (2022) berisi tentang  1) program Jumat Berkah sebagai salah satu budaya sekolah untuk  menanamkan  karakter,  2)  nilai  karakter  yang  tampak  pada  siswa  madrasah ibtidaiyah,  3)  hambatan  pelaksanaan  program.  Dari  jurnal  tersebut,  saya  mengambil penelitian yang serupa yakni pendidikan karakter melalui pembiasaan yang berada di SD N  Karanganyar  Gunung  02  Semarang.  Dari  penelitian  tersebut  diketahui  bahwa  proses pembiasaan di sekolah dilakukan untuk membentuk sikap dan perilaku peserta didik yang biasa mereka lakukan secara berulang-ulang baik di dalam proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran.
Nilai karakter yang ditanamkan dalam jurnal yang saya teliti yakni melalui program sehari-hari  dari  hari  Senin  sampai  hari  Jumat  Baris  berbaris  yakni  kegiatan  sebelum pembelajaraan di SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang diawali dengan kegiatan berbaris dihalaman sekolah untuk melalui kegiatan pembiasaan. Kegiatan ini dilaksanakan pada pukul 07.30 dan diikuti oleh semua anak, jadi sebelum pukul 07.30. Program upacara bendera rutin dilaksanakan setiap hari Senin. Kegiatan upacara ini membawa berkah dan manfaat bagi diri sendiri dan orang lain. Pembiasaan di hari Selasa yakni kegiatan literasi. Pembiasaan di hari Rabu yakni kegiatan pembacaan asmaul Husna. Pembiasaan di hari Kamis yakni  apel pagi bersama  di  halaman  sekolah.  Pembiasaan  di  hari  Jumat  yakni  senam  pagi  yang  rutin dilaksanakan  sekolahanSelain  itu  juga  setiap  hari  Jumat  di  minggu  terakhir  melakukan pembiasaan jalan sehat berkeliling di sekitar sekolahan
Senada dengan penelitian terdahulu berisi tentang Nilai Karakter yang Ditanamkan pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah yakni Guru dan kepala sekolah mengungkapkan bahwa nilai karakter yang terintegrasi dalam program budaya sekolah yakni tanggungjawab, membantu orang lain, memiliki kemandirian, dan peduli lingkungan. Pertama, anak dibiasakan untuk menyelesaikan  setiap  tugas  yang  diberikan  guru  sampai  selesai  (bentuk  tanggungjawab)
meskipun terkadang sambil dilakukan dengan tidak serius. Selain itu, Program Jumat Berkah sebagai  salah  satu  Budaya  Sekolah  untuk  Menanamkan  Karakter.  Program  Jumat  Berkah dilakukan  satu  minggu  sekali  yakni  setiap  hari  jumat.  Kegiatan  ini  di  pilih  karena  setiap kegiatanya membawa berkah dan manfaat bagi diri sendiri dan orang lain.
Pada hari jumat, setiap siswa dan guru wajib melakukan dua kegiatan utama yakni jum’at bersih dan jum’at sedekah. Jum’at bersih merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memberi pengertian peserta didik tentang pentingnya menjaga lingkungan agar tetap bersih yang  dilakukan  Guru  bersama  dengan  siswa  bergotong  royong  untuk  menciptakan lingkungan yang bersih dan nyaman. Kegiatan seperti mencabut rumput, merapikan ranting pohon besar, merawat tanaman, menyapu kelas, membersihkan mushola, dan mengumpulkan sampah  yang  berserakan  menjadi  pembiasaan  pembentukan  perilaku  tanggungjawab  dan disiplin bagi anak. Semua sivitas sekolah ikut berpartisipasi dalam kegiatan ini.
Sedangkan untuk jum’at sedekah dilakukan dengan mengeluarkan sesuatu yang kita punya  (harta)  untuk  kepentingan tertentu.  Siswa  menyumbangkan  uang  seikhlasnya  untuk membantu teman yang kemalangan atau terkena musibah. Misalnya teman tersebut sakit atau terkena  bencana  alam.  Selain  itu,  juga  ada  kegiatan  terprogram  seperti  memberi  sedekah kepada  panti  asuhan  dan  bakti  sosial.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  siswa  dididik  dan dibiasakan untuk berperilaku terpuji. Berbuat baik untuk sesama mahluk hidup menjadi hal yang utama agar terhindar dari sifat buruk. Dua kegiatan pada hari Jumat tersebut secara tidak langsung memberi pengertian pada siswa bahwa dalam kehidupan kita membutuhkan sikap untuk  saling  bekerjasama,  tolong  menolong,  empati,  tanggungjawab,  mandiri,  peduli lingkungan,  dan  disiplin  sehingga  terbentuk  lah  kesadaran  diri  seseorang.  Selain  itu  ada beberapa jenis kegiatan budaya sekolah yang umum di lakukan yaitu upacara bendera setiap senin pagi, Sholat dhuha dan Sholat dzuhur.
Pendidikan karakter merupakan upaya pembentukkan karakter yang dipengaruhi oleh lingkungan.  Hal  ini  selaras  dengan  pernyataan  Samani  &  Hariyanto  (2013:  43)  yang mengungkapkan  bahwa  karakter  sebagai  nilai  dasar  yang  membangun  pribadi  seseorang, terbentuk baik karena pengaruh hereditas maupun pengaruh lingkungan, yang membedakan dengan orang lain, serta diwujudkan dalam sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari- hari. Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pendidikan karakter dan akhlak mulia pembelajar secara utuh, terpadu, dan  seimbang,  sesuai  dengan  standar  kompetensi  lulusan  pada  setiap  satuan  pendidikan. Melalui  pendidikan  karakter  pembelajar  diharapkan  mampu  secara  mandiri  meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji, dan menginternalisasikan, serta mempersonalisasikan nilai-nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari (Mulyasa, 2013: 9).

## Pembahasan
Secara  etimologi  pembiasaan  berasal  dari  kata  dasar  “biasa”,  berdasarkan  dari Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  “biasa”  adalah  1)  lazim,  umum,  2)  seperti sediakala/seperti  yang  sudah-sudah,  3)  sudah  menjadi  kebiasaan,  4)  sudah  sering  kali. Dengan  adanya  perfiks  “pe”  dan  sufiks  “an”  menunjukkan  arti  proses,  sehingga pembiasaan dapat diartikan sebagai proses membuat sesuatu/seseorang menjadi terbiasa. pembiasaan  merupakan  proses  kegiatan  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  yang
Rina Hardiyanti, Ikha Listyarini, Noor Miyono , Analisis Pendidikan Karakter ..…355
Jurnal Pendidikan by http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
bertujuan  untuk  membuat  individu  menjadi  terbiasa  dalam  bersikap,  berperilaku  dan berpikir sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Tujuan  dari  proses  pembiasaan  di  sekolah  untuk  membentuk  sikap  dan  perilaku peserta didik yang relatif menetap karena dilakukan secara berulang-ulang baik di dalam proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran. Oleh karena itu, sebagai awal dalam  proses  pendidikan,  pembiasaan  merupakan  cara  yang  sangat  efektif  dalam menanamkan  nilai-  nilai  moral  ke  dalam  jiwa  anak.  Nilai-nilai  yang  tertanam  dalam dirinya  ini  kemudian  akan  termanifestasikan  dalam  kehidupannya  semenjak  ia  mulai melangkah ke usia remaja dan dewasa.
Pendidikan  merupakan  bagian  penting  dari  kehidupan  manusia  yang  tak  pernah ditinggalkan.Sebagai  sebuah  proses,  ada  dua  hal  asumsi  yang  berbeda  mengenai pendidikan dalam kehidupan manusia. Pertama, bisa dianggap sebagai sebuah proses yang terjadi  secara  tidak  disengaja  atau  berjalan  secara  alamiah.  Pendidikan  bukanlah  proses yang  diorganisasi  secara  teratur,  terencana,  dan  mengunakan  metode-metode  yang dipelajari  serta  berdasarkan  aturan-aturan  yang  telah  disepakati  mekanisme penyelenggaraannya  oleh  suatu  komunitas  masyarakat  (Negara),  melainkan  lebih merupakan bagian dari kehiupan yang memang telah berjalan sejak manusia itu ada.
Pengertian ini menunjuk bahwa pada dasarnya manusia secara alamiah merupakan mahkluk  yang  belajar  dari  peristiwa  alam  dan  gejala-gejala  kehidupan  yang  ada  untuk mengembangkan kehidupannya. Kedua, pendidikan dianggap sebagai proses yang terjadi secara  sengaja,  disengaja,  dan  diorganisasi  berdasarkan  aturan  yang  berlaku,  terutama perundang-undangan yang dibuat atas dasar kesepakatan masyarakat.
Pendidikan  sebagai  sebuah  kegiatan  dan  proses  aktivitas  yang  disengaja  ini merupakan  gejala  masyarakat  ketika  sudah  mulai  disadari  pentingnya  upaya  untuk membentuk, mengarahkan, dan mengatur manusia sebagaimana dicita-citakan masyarakat terutama  cita-cita  orang  yang  mendapatkan  kekuasaan.Cara  mengatur  manusia  dalam pendidikan  ini  tentunya  berkaitan  dengan    bagaimana  masyarakat  akan  diatur.  Artinya, tujuan  dan  pengorganisasian  pendidikan  mengikuti  arah  perkembangan  sosio-ekonomi yang  berjalan.Jadi,  ada  aspek  material  yang  menjelaskan  bagaimana  arah  pendidikan didesain  berdasarkan  siapa  yang  paling  berkuasa  dalam  masyarakat  tersebut.  Karakter merupakan perpaduan antara moral, etika, dan akhlak.
Moral  lebih  menitikberatkan  pada  kualitas  perbuatan,  tindakan  atau  perilaku manusia atau apakah perbuatan itu bisa dikatakan baik atau buruk, atau benar atau salah. Sebaliknya,  etika  memberikan  penilaian  tentang  baik  dan  buruk,  berdasarkan  norma- norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat  tertentu,  sedangkan  akhlak  tatanannya  lebih menekankan bahwa pada hakikatnya dalam diri manusia itu telah tertanam keyakinan di mana  keduanya  (baik  dan  buruk)  itu  ada.  Karenanya,  pendidikan  karakter  dimaknai sebagai pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak, yang tujuannya mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memberikan keputusan baik-buruk, memelihara apa yang baik itu, dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.
Pendidikan karakter merupakan upaya pembentukkan karakter yang dipengaruhi oleh lingkungan. Hal ini selaras dengan pernyataan Samani & Hariyanto (2013: 43) yang mengungkapkan bahwa karakter sebagai nilai dasar yang membangun pribadi seseorang, terbentuk  baik  karena  pengaruh  hereditas  maupun  pengaruh  lingkungan,  yang
membedakan  dengan  orang  lain,  serta  diwujudkan  dalam  sikap  dan  perilakunya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  proses dan  hasil  pendidikan  yang  mengarah  pada  pendidikan  karakter  dan  akhlak  mulia pembelajar secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada  setiap  satuan  pendidikan.  Melalui  pendidikan  karakter  pembelajar  diharapkan mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji, dan menginternalisasikan,  serta  mempersonalisasikan  nilai-nilai  karakter  dan  akhlak  mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari (Mulyasa, 2013: 9).

## Simpulan dan Saran
Pendidikan  karakter  dapat  diintegrasikan  dengan  budaya  sekolah  melalui  kegiatan yang  dilakukan  secara  periodik  atau  rutin . Baris  berbaris  yakni  kegiatan  sebelum pembelajaraan di SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang diawali dengan kegiatan berbaris dihalaman sekolah untuk melalui kegiatan pembiasaan. Kegiatan ini dilaksanakan pada pukul 07.30  dan  diikuti  oleh  semua  anak,  jadi  sebelum  pukul  07.30  anak-anak  sudah  berada  di sekolah, dari kegiatan baris ini akan terlihat anak yang datang tepat waktu dan anak yang datang  tidak  tepat  waktu.  Program  upacara  bendera  rutin  dilaksanakan  setiap  hari  Senin. Kegiatan  upacara  ini  membawa  berkah  dan  manfaat  bagi  diri  sendiri  dan  orang  lain. Pembiasaan  di  hari  Selasa  yakni  kegiatan  literasi.  Pembiasaan  kegiatan  literasi  dilakukan adalah  siswa  menampilkan  drama,  membaca  puisi,  mendongeng,  bernyanyi,  menari  yang bertujuan untuk menambah kemampuan interpersonal anak akan semakin baik, melatih anak agar dapat percaya diri tampil di depan umum, selain itu untuk menumbuhkembangkan budi pekerti  melalui  pembiasaan  literasi  sekolah  yang  diwujudkan  agar  para  siswa  menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Pembiasaan  di  hari  Rabu  yakni  kegiatan  pembacaan  asmaul  Husna.  Pembiasaan membacakan asmaul Husna dilakukan di halaman sekolah yang memiliki tujuan membuat hati  siswa  dihiasi  dengan  keiman  dan  ketakwaan  kepada  Allah  SWT  untuk  siswa  yang beragama islam dan untuk siswa yang beragama non muslim menghargainya. Pembiasaan di hari Kamis yakni  apel pagi bersama di halaman sekolah. Pembiasaan apel pagi ini dilakukan setiap hari  Kamis. Kegiatan apel ini dilakukan supaya siswa lebih mengenal bapak ibu guru selain yang mengajar mereka dan sebagai pengakraban juga antara guru dengan siswa dan antara guru satu dengan guru yang lain.
Pembiasaan  di  hari  Jumat  yakni  senam  pagi  yang  rutin  dilaksanakan  sekolahan. Kegiatan  pembiasaan  ini memiliki  tujuan  yakni    salah  satu  sarana  untuk  mengembangkan karakter  diri  dalam  melakukan  berbagai  macam  gerakan,  membentuk  kepribadian  anak menjadi  lebih  baik.  Selain  itu  juga  setiap  hari  Jumat  di  minggu  terakhir  melakukan pembiasaan jalan sehat berkeliling di sekitar sekolahan yang dapat menumbuhkan karakter siswa saling perduli, menghormati, ramah, sopan santun karena jalan sehat ini dilakukan di luar lingkungan sekolah dan langsung berinteraksi dengan masyarakat sekitar, jadi bisa untuk melatih pendidikan karakter siswa.  Dari semua pembahasan tadi, pembiasaan adalah suatu kegiatan  untuk  melakukan  hal-hal  yang  sama,  berulang-ulang  secara  sungguh-sungguh dengan tujuan memperkuat atau menyempurnakan suatu keterampilan agar menjadi terbiasa. Dengan pembiasaan tersebut, anak lebih tertanam disiplin, tanggung jawab dan kebersamaan antar teman sehingga lebih aktif dalam kegiatan tersebut. Keterlibatan siswa dalam kegiatan
Rina Hardiyanti, Ikha Listyarini, Noor Miyono , Analisis Pendidikan Karakter ..…357
Jurnal Pendidikan by http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
tersebut  mengindikasikan  bahwa  pendidikan  karakter  tidak  hanya  sebatas  teori  namun langsung  dalam  bentuk  praktek.  Implementasi  hasil  penelitian  ini  adalah  dapat  digunakan oleh sekolah lain sebagai referensi untuk menerapkan pendidikan karakter dengan program budaya sekolah.

## Daftar Rujukan
Agustini,  S.  (2015). Building  Students  Character  Through  Culture  School  In .  Jurnal Pendidikan Karakter, 5(2), 219-228. https://media.neliti.com/media/publications/122482-IDimplementasi- pendidikan-karakter-melalui.pdf
Ahmad, Julkarnain  M. (2021).  “ Jurnal:  Pentingnya  Menciptakan  Pendidikan  Karakter Dalam Lingkungan Keluarga . Jurnal Pendais Volume 3 No. 1 Juni 2021 Anggraini, M. S. A. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah di  SD  N  Kota  Gede  3  Yogyakarta  Tahun  Ajaran  2016/2017 .  Trihayu:  Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 3(3), 151-158.
Amri,  S.,  Jauhari,  A.,  &  Elisah,  T.  (2011). Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam Pembelajaran:  Strategi  Analisis  dan  Pengembangan  Karakter  Siswa  dalam Proses Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakarata. Hariyanto,  Mukhlis  Samani.  (2013). Pendidikan  Karakter .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Hendriana, E. C. dan, Jacobus, A. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Melalui  Keteladanan  dan  Pembiasaan. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia, 1(2).
Hidayat, N. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembiasaan Di Pondok Pesantren Pabelan . Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(1). Kemendiknas.  2010. Seri  pendidikan  Karakter:  Teori  dan  Aplikasinya. Jakarta: Kemendiknas RI.
Kesuma, D., Triatna, C., & Permana, J. (2013). Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya. Lickona,  T.  (2013).  Education  for  Character: Mendidik  untuk  Membentuk  Karakter . Jakarta: Bumi Aksara
Megawangi, Ratna. 2004. Pendidikan Karakter .Jakarta: Indonesia Heritage Fondation. Mulyasa. (2013). Manajemen Pendidikan Karakter . Bandung: Bumi Aksara. Muchtar,  Achmad  Dahlan.  2019. Pendidikan  Karakter  Menurut  Kemendikbud  (Telaah Pemikiran atas Kemendikbud). Edumaspul: Jurnal Pendidikan. Moleong, Lexy J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya. Sulhan,  Najib.  2010. Pendidikan  Berbasis  Karakter .  Surabaya:  PT.  Jepe  Press  Media Utama.
Suwarto,  S.  (2005).  Pengaruh  Ukuran  Sampel  dari  Model  Logistik  terhadap  Estimasi Parameter Item. Jurnal Pendidikan , 14 (2).
Suwarto, S. (2012). Tingkat Kesulitan, Daya Beda, dan Reliabilitas Tes Menurut Teori Tes Klasik. Jurnal Pendidikan , 16 (2).
Suwarto. (2013). Difficulty, Difference, and Reliability Level of New Student Selection Test for Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo University. National Seminar on
Science Education. 652- 658.
Suwarto.  (2013). Pengembangan  Tes  Diagnostik  Dalam  Pembelajaran .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suwarto. (2016).  The Biology Test Characteristic of 7th Grade by The Period of The Odd Term. Jurnal Penelitian Humaniora . 17 (1), 1-8.
Suwarto,  S.  Daya  Beda,  Tingkat  Kesulitan,  dan  Tebaan  Tes  Biologi  Kelas  8  Semester Gasal.  In Proceeding  Biology  Education  Conference:  Biology,  Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 151-158). Suwarto, S., Widoyoko, E., & Setiawan, B. (2020, February). The effects of sample size and logistic models on item parameter estimation. In Proceedings of the 2nd International  Conference  on  Education,  ICE  2019,  27-28  September  2019, Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia .
Suwarto,  M.  P.  (2021).  Menggunakan  Quizizz  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan , 30 (3), 499-514.
Suwarto, S., Suyahman, S., Meidawati, S., Zakiyah, Z., & Arini, H. (2023). The COVID- 19  Pandemic  and  The  Characteristic  Comparison  of  English  Achievement Tests. Перспективы науки и образования , (2 (62)), 307-329. Suwarto, S., & Hidayah, A. (2023). The Analysis of the Brain Dominance and Language Learning  Strategy  Used  by  University  EFL  Learners. Journal  of  General Education and Humanities , 2 (1), 79-90.