Meningkatkan Kemampuan dan Keterampilan Praktek Membuat  Gigi Rack Dengan Mesin Frais Melalui Perancangan Work Preparation Siswa kelas XI Teknik Pemesinan 1 SMK Negeri 3 Jambi

## Sukarno
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK ) Negeri 3 Jambi

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif materi  melakukan  pekerjaan  dengan  mesin  frais    melalui  pembelajaran  berbasis  masalah, khususnya  materi  memahami  gambar  kerja  dan  instruksi  kerja.  Penelitian  Tindakan  kelas  ini dilaksanakan  pada  kelas  XI  Terknik  pemesinan  1  SMK  Negeri  3  Jambi.  Kegiatan  dilakukan sebanyak    tiga  (3)      siklus  tindakan.  Pola  Umum  Prosedure  pada  setiap  tindakan  adalah  :  (1) perencanaan  (2) pelaksanaan, (3) observasi  (4) refleksi hasil penelitian
Kata Kunci : keaktifan siswa, work preparation, gigi rack (batang bergigi), mesin frais

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Sistem  pendidikan  di  Indonesia  ternyata  telah  mengalami  banyak  perubahan.  Perubahan- perubahan  itu  terjadi  karena  telah  dilakukan  berbagai  usaha  pembaharuan  dalam  pendidikan. Akibat  pengaruh  itu  pendidikan  semakin  mengalami  kemajuan.  Sejalan  dengan  kemajuan tersebut,  maka  dewasa  ini  pendidikan  di  sekolah-sekolah  telah  menunjukkan  perkembangan yang  sangat  pesat.  Perkembangan  itu  terjadi  karena  terdorong  adanya  pembaharuan  tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan metode dan cara baru yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua siswa.
Berhasilnya tujuan pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor di antaranya adalah faktor guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar,  karena  guru  secara  langsung  dapat mempengaruhi,  membina  dan  meningkatkan  kecerdasan  serta  keterampilan  siswa.  Untuk mengatasi permasalahan diatas  dan  guna mencapai  tujuan pendidikan secara maksimal,  peran guru sangat penting dan diharapkan guru memiliki cara/model mengajar yang baik dan mampu memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan konsep-konsep mata pelajaran yang akan disampaikan.
Untuk  itu  diperlukan  suatu  upaya  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan pengajaran salah satunya adalah dengan memilih strategi atau cara dalam menyampaikan materi pelajaran  agar  diperoleh  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  khususnya  pelajaran  Pemesinan. Tanpa adanya minat menandakan bahwa siswa tidak mempunyai motivasi untuk belajar. Dengan demikian  guru  harus  memberikan  motivasi  sehingga  peserta  didik  dapat  keluar  dari  kesulitan belajar  dan  diharapkan  nilai  rata-rata  mata  pelajaran  Pemesinan  adalah  85,00  atau  lebih  dari KKM.
Berdasarkan  pengalaman  penulis  di  lapangan,  kegagalan  dalam  belajar  rata-rata  dihadapi oleh sejumlah siswa yang tidak memiliki dorongan belajar. Selain itu, siswa masih belum bisa menentukan  langkah  pengerjaan  suatu  job  praktek  hanya  dengan  membaca  gambar  kerja  dan waktu yang dibutuhkan untuk mengerjakan suatu jenis pekerjaan masih menyimpang jauh dari
perkiraan  waktu  yang  ditentukan.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  tidak  menghitung  dan memperkirakan  sendiri  langkah  kerjanya  serta  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  hanya menggunakan metode ceramah dan materi pelajaran tidak disampaikan secara kronologis.
Berdasarkan  uraian  tersebut  diatas  penulis  mencoba  menerapkan  salah  satu  metode  yaitu perancangan work preparation pada tugas praktek Frais  untuk mengetahui kemampuan setiap siswa  dengan  menuliskan  langkah  kerja  dan  menghitung  estimasi  waktu  pengerjaan.  Metode pembelajaran  ini  dipilih  dengan  tujuan  mengkondisikan  siswa  untuk  terbiasa  mendiskusikan, menghitung dan menemukan langkah kerja yang berkaitan dengan jenis tugas praktek. Dengan metode ini siswa diharapkan lebih aktif dalam memecahkan untuk menemukan, sedangkan guru berperan sebagai pembimbing atau memberikan petunjuk cara memecahkan masalah itu.
Dari  latar  belakang  tersebut  diatas  maka  penulis  dalam  penelitian  ini  mengambil  judul “Meningkatkan Kemampuan dan Keterampilan  Praktek mebuat  gigi  rack dengan mesin  Frais Melalui  Perancangan Work  Preparation Siswa  Kelas  XI  Teknik  Pemesinan  1  SMK  Negeri  3 Jambi ”.

## Rumusan Masalah dan Pemecahannya
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan suatu masalah   sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pengaruh metode perancangan work preparation pada pekerjaan di mesin Frais  terhadap kemampuan dan keterampilan praktek siswa kelas XI Teknik Pemesinan 1 SMK Negeri 3 Jambi?
2. Bagaimanakah  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  dengan  diterapkannya  metode perancangan work  preparation mata  pelajaran  teknik  pemesinan  pada  siswa  kelas  XI Pemesinan 1 SMK Negeri 3 Jambi.
Sebagaimana  dipaparkan  dalam  bagian  pendahuluan,  masalah  pembelajaran  pemesinan adalah para siswa kurang atau bahkan tidak mengetahui urutan langkah kerja dan estimasi waktu pengerjaan  job  yang  diberikan  sebagai  tugas  praktek  padahal  konsep  tersebut  harus  dapat dipahami kemudian dilaksanakan oleh para siswa pada saat pembelajaran praktek.Dalam hal ini, guru juga mengalami  kesulitan dalam menyampaikan teori  materi ini karena merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk ceramah. Untuk mengatasi masalah tersebut, guru berusaha membangkitkan semangat belajar siswa dan membuat suasana pada saat proses  pembelajaran  berlangsung  menyenangkan,  sehingga  dapat  mempermudah  siswa  untuk memahami materi ini. Dengan kata lain metode ceramah yang selama ini diterapkan harus diganti dengan  cara  yang  baru  yaitu  salah  satunya  adalah  dengan  cara  menyampaikan  materi pembelajaran di bengkel dengan menggunakan media gambar kerja dan mesin yang digunakan untuk proses pembelajaran.

## Batasan Masalah
Batasan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  yaitu  materi  teknik  pemesinan  :  “ Standar Kompetensi Melakukan Pekerjaan dengan mesin frais  untuk membuat gigi rack (batang bergigi) di kelas XI mesin 1 SMK N 3 Kota Jambi”

## PROSEDUR PENELITIAN
Penelitaian  ini  dilakukan  dengan  melalui    metode  Perancangan  Work  Preparation  yang direncakan terdiri dari 3 (tiga ) siklus. Penelitian ini menggunakan 4 tahapan yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan repleksi.

## PEMBAHASAN
Berikut  ini  adalah  data  hasil  penelitian  dari  semua  siklus  yang  akan  dianalisis  dan dibandingkan dengan indicator yang akan dicapai. Tindakan yang dilakukan pada pembelajaran metode  demonstrasi  pada  siklus  3  telah  dapat  meningkatkan  keterampilan  belajar  teknik pemesinan standar kompetensi pada kompetensi dasar Mengoperasikan mesin Frais.
Pada siklus  pertama jumlah siswa  yang terlibat  aktif pada saat  pembelajaran berlangsung hanya 49 % , mereka yang tidak aktif cukup mendapatkan materi yang telah dijelaskan oleh guru tanpa ingin tahu lebih dalam lagi tentang materi pembelajaran yang sedang dijelaskan. Ketidak aktifan sebagian siswa  menyebabkan siswa melakukan kebiasaan negative. Hal ini dapat dilihat dari  prosentase  kedisiplin  siswa  adalah  52  %,  rata-rata  nilai  keterampilan  51,25  dengan prosentase 68 % waktu yang digunakan untuk melaksanakan percobaan belum effektif yaitu baru 42  %  dari  hasil  tersebut  diatas  digabungkan  sehingga  menjadi  nilai  komulatif  yang  baru mendapatkan  nilai  rata-rata  =  61,1  dengan  prosentase  30  %  sedang  siswa  yang  tuntas  baru mencapai  6  orang  dari  24  siswa,  hal    ini  menunjukan  masih  belum  tercapinya  indicator  yang diharapkan, siklus 2 dilakukan penilaian keaktifan siswa yang dibagikan pada awal percobaan serta  memotivasi  siswa,  tindakan  tersebut  telah  dapat  meningkatkan  jumlah  siswa  yang  aktif terutama pada saat  percobaan.Percobaan  yang dilakukan pada pertemuan  kedua pada siklus  2 ditambah dengan antusias dan keaktifan siswa berdampak baik pada kebiasaan negative siswa.
Pada siklus 2 keaktifan siswa 52 % nilai keterampilan 59,3 atau 79 % efektifitas waktu yang digunakan 62 %, kedisiplinan siswa masih rendah yaitu 70 % nilai komulatif  mencapai 74,7 atau 75 %, siswa yang tuntas  pada siklus 2 meningkat menjadi 14 siswa. Pada siklus 2 ini siswa mulai meningkat dalam seluruh aktifitas percobaan  tetapi belum mencapai indicator yang diharapkan.
Untuk mendapatkan hasil dan indicator yang diharapkan diadakan percobaan pada siklus 3, dengan  dilakukannya  percobaan  dan  seringnya  guru  memantau  dan  memberikan  bimbingan secara peroangan atau kelompok berdampak sangat positip, hal ini ditandai dengan lebih aktif lagi  siswa  dalam  mengikuti  percobaan  dan  semakin  menurunnya  kebiasaan  negative  yang dilakukan oleh siswa.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  percobaan  mencapai  angka prosentase 78 %, nilai rata-rata keterampilan 60,3  dari rentang nialai maksimal 75 atau 80 %, effektifitas waktu yang digunakan  75 % sedangkan kedisiplinan siswa meningkat menjadi 84 %.  Nilai  komulatif  pada  siklus  3  ini  dikatagorikan  baik  dengan  nilai  rata-rata  80    siswa  yang tuntas menjadi 19 orang. Rentang  nilai komulatif maksimal adalah 100 dengan nilai rata-rata 80,7 maka dapat dikatagorikan baik.
Dengan dilakukanya siklus 3 maka prosentase nilainya meningkat dan kebiasaan negative siswa semakin menurun ini dapat dikatakan bahwa hasil unjuk kerja (keterampilan) siswa telah meningkat dengan menggunakan metode perancangan work preparation.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  melalui  metode  perancangan  world preparation  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  Kelas  XI  Mesin  1  pada  mata  pelajaran Teknik  Pemesinan Standar Kompetesi  Bekerja menggunakan  mesin Frais   Kompetensi dasar Mengefrais gigi rack (batang bergigi)  pada siklus 3 dengan nilai rata-rata 80,7 dan siswa yang tuntas adalah 19  digunakan langkah – langkah sebagai berikut :
1. Guru  mengajukan  pertanyaan  pada  siswa  secara  acak  pada  saat  penjelasan  materi pembelajaran,  kemudian  saat  percobaan  dilaboratorium  guru  mengajukan  pertanyaan pada  satu  siswa  dari  tiap  kelompok  mengenai  penjelasan  yang  diberikan  pada  awal percobaan.  Hal  ini  berguna  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  tentang  materi  dan percobaan  yang  dilakukan  sehingga  guru  dapat  memberikan  penekanan  penjelasanya pada  aspek  yang  belum  dipahami  siswa.  Jika  tindakan  ini  sering  dilakukan  dalam pembelajaran  dapat  membiasakan  siswa  untuk  menyimak  penjelasan  guru  karena termotivasi untuk mampu menjawab pertanyaan yang diajukan.
2. Pada saat percobaan guru meningkatkan frekuwensi bertanya pada siswa saat pemantauan ke kelompok-kelompok dengan pertanyaan yang bersifat melacak dan menuntun siswa pada penemuan konsep dari tahap-tahap percobaan yang dilakukan oleh siswa sehingga siswa tidak semata-mata melakukan langkah percobaan tanpa mengetahui maknanya. Hal ini dinilai lebih effektif dibandingkan dengan diskusi yang dilakukan secara klasikal pada akhir  percobaan,  karena  itu  dengan  cara  ini  lebih  banyak  siswa  yang  berani mengungkapkan gagasanya.
3. Membagikan  job  sheet  kepada  siswa  dimaksudkan  untuk  membantu  siswa  dalam melakukan percobaan.
4. Menilai  keaktifan  siswa  dan  memberitahukan  hasilnya  ,  hal  ini  dapat  meningkatkan keaktifan siswa dan mengurangi kebiasaan negatif siswa karena dapat menjadi motivasi untuk siswa memperbaiki nilainya.

## Saran
Berdasarkan  penelitian  tindakan  yang  diberikan  melalui  metode  demonstrasi  dapat meningkatkan keterampilan bagi siswa. Oleh karena itu para guru diharapkan untuk berekplorasi dalam  menemukan  strategi  yang  effektif  guna  meningkatkan  keterampilan  siswa  pada pembelajaran Teknik Pemesinan Standar Kompetensi Melakukan Pekerjaan dengan Mesin Frais untuk membuat gigi rack (batang bergigi). Disarankan guru lebih jeli dalam menentukan rencana tindakan yang diberikan sehingga tindakan yang diberikan tidak menimbulkan masalah baru.

## Daftar Rujukan
Budimansyah,  Dasim  2002 Model  Pembelajaran  Bahan  Penilaian  berbasis  Fortopolio . Bandung : Ganesindo.
Djajadi, Sastra Yusuf. 1982. Metode-metode Mengajar II . Bandung : Angkasa. Maemunah, Siti. 2006. Metode Eksperimen dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika suatu Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta : UNJ. Purwanto, M. Ngalim. 1998. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosda Karya. Rusmini, Sri. 1997. Psikologi Pendidikan, Yogyakarta : IKIP Yogyakarta. Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung  : Alfabeta. Sudarmanto, YB. 1999. Tuntunan Metode Belajar . Bandung : Gramedia.
Sujana, Nana. 1990. Penilian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya. Sulipan, Siswandi,  2010. Cara Mudah Menerapkan Metode Pembelajaran dan Menulis Laporan PTK . Bandung : TantiaRama, Eksismedia. Yunus, Rusli  M.. 1997. Kajian Konsep-konsep Metodologi Pembelajaran . Perpustakaan UNJ : Jurnal suara guru.
Hamzah B, Uno. Nurdin Mohamad. 2011 Belajar dengan pendekatan PAIKEM. Jakarta : Bumi Aksara
Sudjana. (2005). Metoda dan Teknik Pembelajaran Partisipatif . Bandung : Falah     Production. Lie, A. (1994). Cooperative learning. Jakarta : PT Gramedia Arend, R.I., (1997). Classroom instruction and management. Ney York : Mc Graw  Hill Kelough, Richard Dean., Kelough, Nooren G. (2006). Secondary school teaching : a guide to metode an resources. Planning for competency.
Wiriatmadja, Rochiati. (2006). Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk meningkatkan kinerja guru dan dosen . Bandung : Remaja Rosda karya.