PERBEDAAN KOMPETENSI SOSIAL PADA REMAJA PRIA DAN REMAJA WANITA
Melani aprianti,M.,Psi.,Psikolog Universitas Mercu Buana Jakarta Melani.aprianti@yahoo.co.id
Abstrak. Penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah perbedaan  kompetensi  sosial  pada  remaja  pria  dan  remaja  wanita.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    adalah  kuantitatif  dengan  jumlah responden sebesar 154 orang, yang terdiri dari 74 orang remaja pria dan 80 orang  remaja  wanita.  Dalam  penelitian  ini  responden  yang  di  gunakan merupakan para mahasiswa/i fakultasi psikologi di universitas mercubuana jakarta.  Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala kompetensi sosial  berdasarkan dari Gresham & Elliot.Dan  pengujian yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  uji Independen  Sample    T-Tes diperoleh nilai sig, 0,000 atau lebih kecil dari < 0,05. Yang artinya H1 diterima H0  di  tolak.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa terdapat perbedaan antara kompetensi sosisal remaja pria dengan kompetensi sosial remaja wanita.
Kata Kunci: Kompetensi Sosial, Remaja Pria, Remaja Wanita
Abstract .  The  research  was  conducted  aimed  at  finding  out  whether  there  were differences in social competence in young men and young women. The method used in this study is quantitative with the number of respondents amounting to 154 people, consisting of 74 young men and 80 young women. In this study the respondents used were  psychology  faculture  students  at  the  Jakarta  Mercubuana  University.  The measuring  instrument  used  in  this  study  is  the  social  competence  scale  based  on Gresham & Elliot. And the tests carried out in this study based on Independen Sample T-Tes  obtained  sig,  0,000  or  less  than  <0.05.  Which  means  H1  is  accepted  by  H0 rejected. From this explanation, it can be concluded that there is a difference between the adolescent male competency with the social competence of young women.
Key word: social competency,youth men,young women

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  sebuah masa  yang  sering  dipenuhi  oleh  konflik, tekanan  dan  perubahan  suasana  hati. maka  dari  itu  Sriyanto,dkk  (2014) mengatakan bahwa masa remaja sering di anggap  sebagai  masa  yang  penuh  topan dan  badai  yang  artinya  pada  masa  itu remaja  berusaha  untuk  menemukan jatidirinya  (identitas  diri).bahkan  Erikson dalam  Hurlock  (1980)  mengungkapkan bahwa  identitas  diri  yang  dicari  oleh remaja  berupa  usaha  untuk  menjelaskan siapa  dirinya,  dan  bagaimana    peranan yang  dimilikinya  dalam  masyarakat. Untuk  memperjelas    identitas  diri  dan peranan yang dimiliki dalam masyarakat maka  dari  itu  remaja  memerlukan  yang namanya  kompetensi sosial.
Menurut Thorndike dalam Santoso (2015) kompetensi sosial sendiri diartikan sebagai  kemampuan  untuk  bertindak secara  bijaksana  dalam  hubungan  antar manusia.  dan  menurut  Gresham  dan Elliott  dalam  smart  &  sanson  (2003) Mendefenisikan  kopetensi  Sosial  sebagai salah  satu  metode  berperilaku  yang dipelajari agar seseorang dapat
berinteraksi  dengan  orang  lain  secara lebih efektif. hal itu membuktikan bahwa kompetensi sosial sangat penting dimiliki oleh  setiap  individu  agar  mereka  dapat diterima  oleh  lingkungan  masyarakat sosialnya,  dan  juga  mereka  dapat mengembangkan konsep diri dan kepercayaan diri yang positif. namun dari beberapa contoh kasus diatas membuktikan  bahwa  kompetensi  sosial yang  diliki  oleh  remaja  masih  sangat rendah  dan  perlu  penjadi  perhatian  bagi kalangan  masyarakat  tidak  luput  pula peran dari orang tua didalamnya.
Tino dalam papalia (2013) menyatakan bahwa remaja yang memiliki kompetensi  sosial  yang  baik  bersifat hangat,  peka,  dan  bersahabat  serta cenderung menggunakan strategi konflik- resolusi yang lebih positif, dan berperilaku sesuai dengan etika. sebaliknya  jika  remaja  yang  memiliki kompetensi sosial yang kurang baik akan sulit  membuat  stratergi  pemecahan  jika remaja  tersebut  berada  dalam  sebuah koflik,  maka  dari  itu  dapat  di  artikan harga  diri  tercipta  karna    remaja membutuhkan  penyesuaian  diri  dalam
lingkungan  sosialnya,  dan  untuk  dapat penyesuaiankan  diri  dalam  lingkungan sosial  seorang  remaja  haruslah  memiliki kemampuan  dalam  kompetensi  sosial, seperti  mampu  berinteraksi  dengan orang-orang  sekitar,  menjalin  hubungan dengan  orang  lain,  mampu  beradaptasi dengan  lingkungan  yang  asing  dan  juga mampu  untuk  mengesplorasi  dirinya dengan baik.
Kompetensi  sosial  sendiri  di anggap sangat peting bagi setiap individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan  sosial  tidak  terkecuali  bagi para  mahasiswa  yang  masuk  perguruan tinggi, menurut Spencer & Jeffrey Saat kita memasuki  perguruan  tinggi  maka  secara otomatis  akan  dihadapkan  oleh  berbagai macam  perubahan,  dan  mahasiswa dituntut untuk mampu menyesuaikan diri dengan  situasi  lingkungan  tersebut. meskipun untuk penyesuaian diri memang tidaklah mudah dilakukan pada saat  seseorang  mengalami  masa  transisi dari  masa  anak  kemasa  dewasa  yang mencakup  perubahan  biologis,  kognitif, dan sosial-emosional (Listyasari,2013).
Nurfitriana  (2016)  menjelaskan bahwa mahasiswa baru masih mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan  lingkungan  diperguruan  tinggi. seperti  halnya  permasalahan  yang  di hadapi  oleh  mahasiswa  seperti  dari  segi akademik maupun non akademik. dalam segi  akademik  mahasiswa  mengalami kesulitan  dengan  metode  pembelajaran yang  berbeda  saat  di  SMA  dulu,  cara dosen  mengajar  di  kelas,  salah  dalam memilih jurusan, tugas perkuliahan yang cenderung  lebih  banyak,  serta  materi pelajaran  yang  sulit.  Selain  itu  juga terdapat permasalahan dalam bidang non akademik seperti harus menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial seperti pertemanan di perguruan tinggi,
beradaptasi  dengan  tempat  tinggal  yang baru bagi mahasiswa yang perantau, dan juga berbagai permasalahan keorganisasian.  hal  itu  di  karenakan begitu  banyak  hal-hal  baru  yang  mereka temui  saat  berada  dalam  lingkungan perguruan  tinggi  sehingga  hal  tersebut membuat para mahasiswa sangat membutuhkan  kesiapan  baik  secara psikologis maupun sosial.
Untuk  dapat  menyesuaiakan  diri dengan  lingkungan  sekitar  secara  lebih baik maka di perlukan adanya kompetensi sosial  yang  harus  dimiliki  oleh  masing- masing    individu,  agar  individu  tersebut dapat  berinteraksi  secara  efektif  dengan orang  lain,  sehingga  didapatkannya penerimaan yang  baik dari orang lain dan dapat  menciptakan  hubungan  yang  lekat dan  nyaman  yang  mengacu  pada kecukupan,  efektifitas,  atau  kesuksesan dalam  membangun  hubungan  dengan orang lain (Pebrianingsih, 2016).
Berdasarkan Penelitian Asher
(dalam  Latifah,  2000)  melaporkan  bahwa remaja  yang  memiliki  kompetensi  sosial tinggi lebih mudah melakukan penyesuaian  sosial,  lebih  simpatik,  suka menolong  orang  lain,  dan  mampu mencintai dengan tulus pasangan hidupnya.
Menurut  Schneiders  (dalam  Nur 2013)  jika  seseorang  memiliki  kesulitan dalam  menyesuaikan  diri  maka  akan menyebabkan  gejolak  emosi  juga  konflik dan  frustasi.  kemampuan  penyesuaian diri  dengan  lingkungan  sosial  dapat mempengaruhi konsetrasi, upaya
intelektual,  kebiasaan  dan  kesungguhan belajar.  yang artinya jika seorang individu mengalami kegagalan dalam penyesuaian diri  maka  akan  menganggu  konsentrasi sehingga  hal  itu  bisa  berdampak  pada prestasi akademiknya.
Berdasarkan  penelitian  yang  di lakukan  Mahendra  (2013)  pada  siswa Madrasah Aliyah tahun pertama menyatakan  bahwa  memiliki  kompetensi sosial  yang  rendah  maka  siswa  akan cenderung  memiliki  prestasi  akademik yang  rendah  begitupun  sebaliknya  jika memiliki  kompetensi  sosial  yang  tinggi maka  siswa  cenderung  memiliki  prestasi akademik yang tinggi pula.
Dari  penjelasan  tersebut  dapat  di artikan bahwa kompetensi sosial memiliki peran penting baik dalam segi penyesuaian  diri  dengan  lingkungan sosial maupun dengan prestasi akademik. mahendra  (2013)  berpendapat  bahwa ketika  permasalahan  beradaptasi  pada peserta  didik  dan  berlangsung  secara terus menerus dalam proses belajar, tentu akan sangat berpengarus terhadap prestasi  belajarnya.  yang  artinya  ketika seorang  individu  mengalami  kesulitan
dalam  menyesuaikan  diri  maka  akan beresiko  mengalami  kendala  dalam bidang akademik
Kompetensi  sosial  sendiri  di anggap sangat penting terutama di miliki oleh  mahasiswa,  karena  di  dalam  dunia perkuliahan  mereka  bukan  hanya  di tuntut  untuk  bisa  menyesuaikan  diri dengan  situasi  dan  lingkungan  kampus saja  tetapi  mereka  di  ajarkan  untuk berfikir  kritis,  menjalin  banyak  relasi pertemanan, belajar untuk melihat berbagai  sudut  pandang  masalah  bukan hanya ikut-ikutan dan mampu mengambil keputusan yang bijak dan berbagai situasi dan  kondisi.    bahkan  Warnadani  (2010) mengartikan  bahwa  kompetansi  sosial adalah  suatu  kemampuan  seseorang untuk  memahami  situasi-situasi  sosial yang  dihadapi,  sekaligus  menentukan perilaku  yang  tepat  untuk  terlibat  dalam situasi  itu  secara  memuaskan.  atau  suatu kemampuan  dimana  seseorang  mampu berhasil menghadapi setiap permasalahan sehubungan dengan tugas-tugas perkembangan,  tuntutan  masyarakat  dan kejadian-kejadian hidup yang dialaminya, dengan  cara-cara  yang  kompeten  akan
menghasilkan bentuk penyelesaian masalah  yang  akan  memberikan  solusi. maka  dari  itu  seperti  dalam  kehidupan sehari-hari sering dijumpai bahwa orang- orang yang mempunyai kompetensi sosial yang  baik  akan  cenderung  mempunyai penyesuaian diri yang baik pula (Hazadiyah,dkk 2012).
Welsh  dan  Beirman  mengatakan bahwa  kompetensi  sosial  dapat  diartikan sebagai  sejumlah  kemampuan  serta perilaku  yang  meliputi  aspek  sosial, emosional  dan  kognitif  yang  dibutuhkan individu  untuk  dapat  menyesuaikan  diri sebaik-baiknya dengan masyarakat. maka dari itu kompetensi sosial dianggap suatu cara agar seseorang dapat diterima dalam lingkungan masyarakat ( Santoso,2015).
Ada beberapa aspek yang menggambarkan kompetensi sosial menurut  Gresham  dan  Elliott  Dalam Smart  &  Sanson  (2003):  1)  Asertif,  yaitu perilaku yang berinisiatif seperti menanyakan kepada orang lain mengenai informasi,  memperkenalkan  diri  sendiri, dan  menanggapi  tindakan  orang  lain.  2) Kooperatif, yaitu perilaku seperti membantu  orang  lain,  berbagi  tentang
suatu  hal,  dan  patuh  terhadap  peraturan dan permintaan. 3) Empati, yaitu perilaku yang menunjukkan perhatian dan menghormati perasaan dan sudut pandang  orang  lain.  4)Tanggung  jawab, yaitu perilaku yang menunjukkan kemampuan untuk berkomunikasi
dengan  orang  dewasa  dan  menghormati kepemilikan benda atau pekerjaan .
5) Pengendalian  diri,  yaitu  perilaku  yang muncul dalam situasi konflik seperti me- nanggapi  hal-hal  yang  mengganggu dengan tepat.
Kompetensi  sosial  menarik  untuk diteliti  ditinjau  dari  perbedaan  gender. Pada  dasarnya,  seperti  yang  kita  ketahui bahwa perempuan dan laki-laki memiliki perbedaan karakteristik baik dari segi fisik biologis,  kognitif  dan  emosional  (dalam Boediarsih  2016).  Dari  segi  fisik  sudah jelas terlihat perbedaan antara wanita dan pria yaitu berupa bentuk tubuh, kemudian menurut  kartono  (dalam.  koderi  1999) menyatakan  bahwa  adanya  perbedaan anatomi  dan  fisiologis  antara  wanita  dan pria  menyebabkan  perbedaan  struktur tingkah  laku  yang  dimiliki.  beberapa perbedaan  antara  wanita  dan  laki-laki.
Pertama,  kaum  wanita  cenderung  terkait dengan  masalah-maslah  yang  kongkrit sedangkan untuk laki-laki lebih cenderung  pada  yang  bersifat  abstrak. Kedua,  wanita  lebih  menonjolkan  sifat sosialnya  terhadap  orang  yang  dianggap dekat  dengannya,  sedangkan  laki-laki lebih  bersifat  egosentris.    Ketiga,  wanita biasanya  memiliki  sifat  yang  lemah lembut  dan  tidak  agresif,  dan  bahkan tidak  begitu  mengharapkan  sebuah kekuasaan sedangkan laki-laki cendurung memiliki  sifat  agresif  dan  cenderung untuk berkuasa. Keempat, wanita cenderung lebih emosional dibandingkan laki-laki  hal  itu  disebabkan  karna  wanita lebih  banyak  berfikir  dan  bertindak mengunakan  perasaan  di  bandingkan laki-laki  yang  lebih  banyak  bertindak mengunakan logika (Boediarsih 2016).
Bahkan  dalam  sebuah  penelitian yang  dilakukan  oleh  Simpson,  Penelitian dilakukan  terhadap  2.000  orang  laki-laki dan  perempuan  di  Inggris.  Menurut penelitian,  perempuan  khususnya  di Inggris  merasa  lebih  mudah  untuk menjalin  persahabatan  seumur  hidup dibandingkan  dengan  pria  (kompas.com,
2012)  .Hal  itu  di  sebabkan  karna  adanya perbedaan  karakteristik  yang  dimiliki antara remaja wanita dan laki- laki, yang mana  seperti  yang  di  ketahui  bahwa remaja  wanita  cenderung  memiliki  sifat yang patuh menerima aturan-aturan yang berlaku  baik  dalam  keluarga  maupun dalam  masyarakat,  kemudian  wanita  di anggap lebih gampang untuk bergaul dan diterima dalam lingkup sebuah pertemanan.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan oleh Purnama dan Sri (2017) menemukan bahwa  terdapat  perbedaan  kompetensi sosial  yang  signifikan  antara  remaja  laki- laki  dan  perempuan,  dimana  perempuan memiliki  kompetensi  sosial  yang  lebih tinggi  di  banding  remaja  laki-laki. Menurut  wardani  dan  apollo  dalam Purnama  dan  sri  (2017)  tingginya kompetensi sosial pada remaja perempuan dikarenakan remaja perempuan mempunyai sifat yang cenderung  patuh  dan  menerima  aturan- aturan  yang  berlaku  dalam  keluarga  dan masyarakat,  lebih  mudah  menghayati perasaan  orang  lain  dan  labih  senang
menciptakan  hubungan  yang  lebih  erat dengan teman sebaya.
Namun  hasil  yang  berbeda  dari penelitian  yang  dilakukan  oleh  rahman (2010)  yang  mana  dalam  penelitian  nya menunjukan  bahwa  kompetensi  sosial yang  dimiliki  oleh  remaja  laki-laki  lebih tinggi di bandingkan oleh remaja wanita. Kemudian dari dara komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) menerima 26 ribu kasus  anak  dalam  kurun  2011  hingga September  2017.  Laporan  tertinggi  yang diterima KPAI adalah anak yang berhadapan  dengan  hukum  sebanyak  34 persen yang salah satu contohnya adalah kasus  kekerasan  Thamrin  City  yaitu bullying  yang  biasanya  dilakukan  oleh remaja wanita.
Studi literatur menunjukkan bahwa berkembangnya keterampilan sosial  dan  perilaku  masalah  berbeda berdasarkan gender, mulai dari usia dini. Sementara anak perempuan lebih cenderung  memiliki  keterampilan  sosial dan  kompetensi  akademis  yang  lebih tinggi,  anak  laki-laki  sering  memiliki perilaku  bermasalah  (Grasham  &  Elliot, 1990;  Lioyd  &  Smith,  1986;  Benenson,
1996;  Roberts  &  Strayer,  1996;  Nemeth, 1999;  Taylor,  Liang,  Tracy,  Williams  & Seigle,  2002;  Huaqing  &  Kaiser,  2003, Keane  &  Calkins,  2004,  Margets,  2005). Jelas,  penelitian  lebih  lanjut  diperlukan untuk  membantu  memahami  perbedaan gender  pada  kompetensi  sosial  (Abdi, 2010).
Terlebih lagi, Nayak (2014)
menyebutkan  bahwa  sebagian  besar peneliti yang telah mempelajari perbedaan  individu  dalam  kompetensi sosial  belum  membahas  masalah  gender. Namun,  sejumlah  peneliti  ilmiah  lebih banyak mengeksplorasi keberadaan perbedaan  gender  yang  signifikan  dalam fungsi sosial-kognitif. Misalnya, penelitian yang dilakukan dengan anak-anak prasekolah menunjukkan bahwa mungkin ada  perbedaan  gender  yang  penting dalam cara anak berpikir tentang masalah sosial dan menyelesaikan konflik antarpribadi  (Miller,  Danaher,  &  Forbes, 1986; Musun-Miller, 1993; Walker, Irving, &  Berthelsen,  2002).  Tujuan  sosial  yang dipilih  oleh  anak-anak  dan  strategi  yang dipilih anak-anak untuk mencapai tujuan ini  dipengaruhi  oleh  informasi  yang
diakses  dari  lingkungan  sosial,  dan keterampilan untuk secara akurat menentukan  niat  sosial  orang  lain tampaknya  sangat  berkorelasi  dengan kompetensi  sosial  (Dodge  &  Feldman, 1990;  Rubin  &  Krasnor,  1992).  Anak perempuan  tampaknya  lebih  kompeten secara  keseluruhan  dalam  menentukan niat  orang  lain  dan  dalam  menghasilkan solusi  yang  efektif  untuk  masalah  sosial (Putallaz,  Hellstern,  Shepard,  Grimes,  & Glodis,  1995).  Di  sisi  lain,  Charman, Ruffman,  dan  Clements  (2002)  dalam penelitian lain melaporkan adanya perbedaan gender yang lemah. Selanjutnya,  Walker  (2005)  melakukan penelitian  di  antara  111  anak-anak  muda (48  laki-laki  dan  63  perempuan)  pada kompetensi  sosial  yang  terkait  dengan teman  sebaya  dalam  hal  perilaku prososial, perilaku agresif atau mengganggu,  dan  perilaku  pemalu  atau menarik diri. Hasil Walker (2005), setelah mengendalikan  usia,  secara  signifikan memprediksi  perilaku  yang  lebih  agresif atau  mengganggu  untuk  anak  laki-laki dan  perilaku  prososial  yang  lebih  tinggi untuk anak perempuan dalam kompetensi
sosial  yang  berhubungan  dengan  teman sebaya.
Melihat  hasil  penelitain  yang berbeda-beda dan diperlukannya penelitian  lebih  lanjut  terkait  kompetensi sosial  dilihat  dari  sisi  gender  maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lebih dalam mengenai perbedaan kompetensi  sosial  yang  dimiliki  oleh remaja  laki-laki  dan  wanita.  dan  berapa besar perbedaan yang dimiliki. Penelitian ini dilakukan di Universitas Mercu Buana
karena Universitas
Mercu Buana merupakan  Universitas  swasta  yang terakreditas  akreditasi  ‘A’  oleh  BAN-PT. Dengan hasil akreditasi ‘A’ ini memberikan makna UMB sebagai
perguruan  tinggi  berkualitas  secara Nasional yang diakui pemerintah.
Menurut  BAN-PT  Universitas  Mercu Buana  juga  masuk  kedalam  urutan  10 besar  perguruan  tinggi  terbaik  nasional. Fakultas Psikologi yang ada di Universitas Mercu  Buana  merupakan  salah  satu Jurusan  yang  terus  berkembang  setiap tahunnya,  hal  itu  terlihat  dari  presentase jumlah kenaikan mahasiswa setiap tahunnya.  Kenaikan  yang  signifikan
terlihat dari tahun 2016 hingga tahun 2018 yaitu  meningkat  sebesar  29%.    Fakultas Psikologi sendiri menargetkan lulusannya untuk  bekerja  di  bidang-bidang  yang membutuhkan  relasi  dengan  orang  lain oleh sebab itu kompetensi sosial mahasiswa/mahasiswinya menjadi penting.  Oleh  sebab  itu  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  mengenai perbedaan  kompetensi  sosial  remaja  di Fakultas  Psikologi  Universitas  Mercu Buana.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini menggunakan studi komparatif. Menurut Asnawi (dalam Arikunto, 2006), penelitian komparatif  akan  dapat  menemukan persamaan-persamaan  dan  perbedaan- perbedaan  tentang  benda-benda,  tentang orang, tentang prosedur kerja, tentang ide- ide,  kritik  terhadap  orang,  kelompok, terhadap suatu idea atau prosedur kerja.

## POPULASI DAN SAMPEL
Peneliti  mengambil  populasi  dari seluruh  mahasiswi  dan  mahasiswa  aktif dari  fakultas  psikologi  yang  sedang menjalani  pendidikan  di  universitas mercu  buana  Jakarta  sejumlah  248
mahasiswa/i.  Berdasarkan  rumus  Slovin dengan margen  eror  5% maka  didapat sampel  sebesar  154  orang.  Dalam penelitian ini peneliti mengunakan teknik purposive  sampling .  Teknik  purposive sampling  merupakan  sebuah  teknik pengumpulan sample untuk sumber data berdasarkan  pertimbangan  unsur-unsur tertentu  (wijaya,  2018)    sehingga  dalam penelitian ini, peneliti dapat menentukan sample  yang  sesuai    berdasarkan  syarat- syarat tertentu yang harus di penuhi oleh populasi.
Karakteristik sample dalam penelitian ini adalah :
 Mahasiswi aktif Universitas Mercu Buana Jakarta
 Reguler 1
 Fakultas psikologi
 Usia remaja akhir ( 17-20 tahun)

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Dalam  penelitian  ini  alat  ukur kompetensi sosial menggunakan alat ukur dari  Funzy  (2010)  yang  dalam  penelitian ini penyusunan skala berdasarkan 5 aspek Gresham  &  Elliott  yaitu  :  1.)  Asertif,  2) Kooperatif. 3) Empati 4.) Tanggung jawab 5)  Pengendalian  Diri.Pada  penelitian
sebelumnya  yang  dilakukan  Rahman (2010) sudah melakukan uji validitas yaitu pada  validitas  tampilan  dan  validitas bukti  yang  berkaitan  dengan  isi  sesuai dengan penilaian ahli (Kaplan & Saccuzo, 2012),  namun  dengan  beberapa  alasan peneliti  bukan  hanya  mengadaptasi  alat ukur  dari  penelitian  sebelumnya  tetapi juga  melakukan  modifikasi  terhadap penelitian sebelumnya. sehingga diperoleh  24  item  yang  terpakai    untuk alat  ukur  kompetensi  sosial,  dan  uji reabilitas  menggunakan  metode Alpha
Cronbach dengan aplikasi Statistical Package For Social Science ( SPSS) diperoleh nilai koefisien reabilitas sebesar α = 0,954.

## METODE ANALISIS DATA
Teknik  yang  akan  digunakan  untuk pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah analisa statistik Independen Sample T-Tes dengan  bantuan  program Statistic Package  for  Social    Science  (SPPS  )  version 21.0  for  windows .pengujian Independen Sample    T-Tes digunakan  dengan  alasan untuk    melihat  perbedaan  kompetensi sosial  pada  remaja  pria  dan  wanita  , melalui Independen  Sample    T-Tes dapat dilihat  perbedaan  mean  antara  kedua
kelompok  sampel..  Sebelum  dilakukan analisa data terlebih dahulu dilakukan uji asumsi terhadap hasil penelitian meliputi uji normalitas dan uji homogenitas.
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  sebaran  skor  kelompok merupakan  distribusi  normal  atau tidak.  Uji  normalitas  dilakukan dengan menggunakan Uji Kolmogorov Smirnov  Test dengan  menggunakan
SPPS  version  21.0  for  windows. Jika nilai  p  >  0,05  maka  distribusi  data penelitian  adalah  distribusi  data normal.  Jika  nilai  p  <  0,05  maka distribusi data tidak normal (Santoso, 2010).
2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  varian  dari sampel yang diuji sama atau berbeda. Uji  homogenitas  dilakukan  dengan menggunakan  analisa  varians Levene Statistic dengan bantuan SPPS version
21.0  for  windows. Subyek  penelitian dapat  dikatakan  homogen  jika  nilai p>0,05.  Jika  nilai  p<0,05  maka  data berasal  dari  populasi  yang  memiliki
varian  yang  tidak  sama  (Santoso, 2010).
3. Uji hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan pengujian Independen Sample    T-Tes dengan  bantuan SPPS version  21.0  for  windows. Kriteria pengujian  hipotesis  diterima  jika p<0,05.  Jika  nilai  p>0,05  maka hipotesis ditolak (Santoso, 2010).

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini  melibatkan sebanyak 154 orang  responden.  Yang  terdiri  dari  74 orang remaja pria dan sebanyak 80 orang remaja  wanita,  seluruh  responden  yang digunakan dalam penelitian ini
merupakan mahasiswa/i aktif dari fakultas  psikologi  universitas  mercu buana Jakarta.

## ANALISIS HIPOTESA

## Uji Normalitas
Dalam  sebuah  penelitian    Uji normalitas merupakan salah satu pengujian  yang  sangat  penting,  yang mana  salah  satu  syarat  penting  yang dilakukan  dalam  pengujian  analisis  data yang  sesungguhnya.  dari  hasil  uji normalitas  peneliti  bisa  mengetahui
apakah  data  yang  dimiliki  berdistri  busi normal  atau  tidak.  (hamdi  &  bahrudin). untuk  mengetahui  apakah  data  yang dimiliki  berdistribusi  normal  atau  tidak maka  diharuskan  mencari  regresinya terlebih dahulu.
Maka  dari  itu  pada  penelitian  ini peneliti  melakukan  pengujian  normalitas menggunakan  Uji  Kolmogorov-smirnov dari aplikasi SPPS version 21.0 for windows hal itu di karenakan untuk melihat apakah kedua  responden  berdistribusi  normal atau tidak.
Remaja pria Remaja wanita Kolmogorov- smirnov 0,784 0,916 Asymp.sig.(2- tailed) 0,570 0,370 Dari  hasil  uji  normalitas  yang mengunakan teknik perhitungan Kolmogorov-smirnov dari program
aplikasi Statistic Packages For Social Science (SPSS)  version  21.0  for  windows. Dapat  di ketahui bahwa pada remaja pria memiliki nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,570  dan pada remaja  wanita  di  peroleh  nilia  sig.  (2-
tailed)Sebesar  0,370    yang  artinya  kedua data memperoleh nilai sig lebih besar dari >0,05 yang artinya data tersebut berdistribusi  normal . Adapun  jika  nilai yang  diperoleh  <0,05  maka  data  tersebut tidak berdistribusi normal.
Untuk menguji apakah data benar-
benar berdistribusi normal maka dibutuhkan pengujian tambahan
mengunakan histogram sebagai berikut :
Berdasarkan  hasil  data  diatas  baik pada  remaja  pria  maupun  remaja  wanita menunjukan  bahwa  data  penyebaran mengikuti arah  garis diagonal atau grafik histogram    dan  untuk  posisi  diagram
berada di tengah, yang artinya data yang di miliki dalam penelitian ini berdistribusi normal.  data  diartikan  berdistribusi normal  atau  tidak  dilihat  dari  posisi dagram nya jika diagram lebih condong ke kiri  atau  lebih  cendong  ke  kanan  maka data  dimiliki  tidak  berdistribusi  normal sedangkan jika data berada di tengah atau sedikit condong kekanan maka menunjukan  bahwa  data  yang  dimiliki berdistribusi normal.

## Uji Homogen
Untuk  melakukan  uji  beda  dalam penelitian  ini  maka  perulukan  untuk melakukan pengujian homogen, hal itu di karna  kan  untuk  mengetahui  bahwa variable  pada  kelompok  responden  pada penelitian ini sama atau tidak.

## Test of Homogeneity of Variances
Hasil kompetensi sosial Levene Statistic df1 df2 Sig. 2,274 1 152 ,134 Berdasarkan hasil pengujian homogen  yang  telah  di  dilakukan,  di peroleh nilai Sig,0,134 yang artiya bahwa variabsi pada kelompok  responden pada peneliian  ini homogen atau sama.

## Uji Independen Sample  T-Tes
Dalam  penelitian  ini  uji  hipotesa yang  dilakukan  menggunakan  pengujian Independen  Sample    T-Tes ,  yang  mana bertujuan untuk mengetahui adakah beda rata-rata  antara  dua  kelompok  sample yang  berhubungan.  Salah  satu  syarat untuk  melakukan  pengujian  independen sample  t-tes  ialah  harus  berditribusi normal dan homogent.
Kompete nsi Sosial N Mea n SD Sig. (2- Taile d) K et Remaja Pria 7 4 74, 97 7,2 77 ,000 Si g Remaja Wanita 8 0 98, 41 8,0 44 Berdasarkan hasil pengujian
mengunakan Independen Sample  T-Tes , di atas  dapat  di  ketahui  bahwa  nilai  sig  (2- tailed)  diperoleh  sebesar  0,000  atau kurang  dari  <  0,05  yang  artinya  terdapat perbedaan  yang  signifikan  terhadap kompetensi  sosial  untuk  remaja  pria  dan remaja  wanita.  Karna  data  dapat  di katakan  memiliki  perbedaan  atau  tidak,
dapat di lihat dari nilai sig(2-tailed)  yang di peroleh, jika nilai sig. Independen Sample T-Tes kurang  dari  <0,05  maka  dapat  di artinya  bahwa  terdapat  perbedaan  pada data tersebut , dan sebaliknya jika nilai sig lebih  besar  dari  >0,05  maka  dapat  di artikan tidak terdapatnya perbedaan pada data tersebut.
Selanjutnya  dalam  penelitian  ini diperoleh nilai mean pada masing-masing responden,  yang  mana  pada  remaja  pria diperoleh  nilai    mean  sebesar  74,97 sedangkan pada remaja wanita diperoleh nilai mean sebesar 98,41 yang artinya nilai mean  pada  wanita  lebih  tinggi  di bandingkan  mean  pada  remaja  pria. Berdasarkan data yang telah di peroleh di atas  dapa  di  tarik  kesimpulan  bahwa terdapat  perbedaan  kompetensi  sosial pada remaja pria dan remaja wanita, yang mana  kompetensi  sosial  pada  remaja wanita lebih tinggi di bandingkan dengan remaja pria.

## PEMBAHASAN
Pada  dasarnya  penelitian  ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguji beberapa penelitian yang telah di lakukan terhadap kompetensi sosial pada remaja,
baik  itu  remaja  pria  maupun  remaja wanita namun dalam beberapa penelitian  tersebut  di  temukan  beberapa kesenjangan  antara  satu  dan  yang  lain nya.seperti  penelitian  yang  dilakukan oleh  Purnama  dan  Sri  (2017)  yang mengatakan  bahwa  terdapat  perbedaan kompetensi sosial yang signifikan antara remaja  pria  dan  wanita,  dimana  remaja wanita  memiliki  kompetensi  sosial  yang lebih tinggi di banding remaja pria,namun  disisilain  ditemukan  hasil yang berbeda seperti yang dilakukan oleh rahman  (2010)  yang  mana  dalam penelitian  nya  menunjukan  bahwa kompetensi  sosial  yang  dimiliki  oleh remaja laki-laki lebih tinggi di bandingkan  oleh  remaja  wanita.  Maka dari itu peneliti bertujuan untuk melakukan penelitian yang ulang terhadap  kompetensi  sosial  para  remaja, baik remaja pria maupun remaja wanita.
Dan  untuk  megetahui  adakah perbedaan  kompetensi  sosial  tersebut maka peneliti melakukan pengujian Man Whitney mengunakan aplikasi SPSS Versi
21., Berdasarkan hasil uji beda yang telah dilakukan di porelah hasil sig. 0,000. Atau
kurang dari <0,05. Yang artinya terdapat perbedaan  kompetensi  sosial  antara remaja pria dengan remaja wanita.
Kemudian berdasarkan hasil rata- rata emprik menemukan bahwa terdapat perbedaan  yang  signifikan  yaitu  antara kompetensi sosial remaja pria dan wanita, yang  mana  remaja  wanita  memiliki nilai rerata sebesar 4,100521 sedangkan remaja pria memiliki nilai rerata sebesar 3,123874 yang  artinya  rerata  kompetensi  sosial remaja  wanita  dengan  remaja  pria memang
memiliki
perbedaan yangsignifikan dimana nilai rerata remaja wanita lebih tinggi di bandingkan remaja pria.
Bahkan  bukan  hanya  dari  hasil rerata  saja  yang  menunjukan  terdapat perbedaan yang signifikan antara kompetensi  sosial  remaja  pria  dan kompetensi sosial remaja wanita, namun berdasarkan  hasil  pengkategorian  pun juga menunjukan bahwa terdapat perbedaan kompetensi sosial yang sangat besar terhadap keduanya. dimana remaja putri  memiliki  tingkat  kompetensi  sosial yang  lebih  tinggi  di  bandingkan  dengan kompetensi sosial pada remaja pria. Pada
penelitian  ini,  pada  80  orang  responden wanita  terdapat  sebanyak  91,3%  remaja putri  yang  memiliki  kompetensi  sosial yang tinggi sedangkan untuk remaja pria hanya  sebesar  5,4%  yang  memiliki kompetensi  sosial  yang  tinggi.  Hal tersebut  menunjukan  bahwa  mayoritas remaja  wanita  atau  mahasiwi  fakultasi psikologi universitas mercu buana jakarta memiliki  kompetensi  sosial  yang  tinggi. Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Purnama  dan  Sri (2017) bahwa terdapat perbedaan kompetensi sosial antara remaja pria dan wanita,  dan  remaja  wanita  cenderung memiliki  kompetensi  sosial  yang  lebih tinggi di banding remaja pria.
Selman  dalam  Spruijt,  Dekker Ziermans  and  Swaab  (2019)  menyatakan bahwa perkembangan pemahaman sosial dapat dijelaskan dengan tahapan kognitif sosial  berurutan  dan  umumnya  terjadi pada  usia  4  tahun  dan  remaja.  Marcone, Caputo,  &  Monica  dalam  jurnal  yang sama juga menyebutkan bahwa meskipun  ada  peningkatan  bertahap dalam pemahaman sosial dengan bertambahnya usia, kehadiran
variabilitas individu yang besar di antara anak-anak  usia  yang  sama  tetap  ada. Fabes dan Eisenberg pada Spruijt, Dekker Ziermans  dan  Swaab  (2019)  juga menyebutkan  bahwa  secara  khusus, selama  masa  kanak-kanak  tengah,  telah ditemukan bahwa ada perbedaan gender yang  cukup  kuat  dalam  pemahaman sosial yang mendukung anak perempuan. Bennett,  et.al  dalam  jurnal  yang  sama juga menjelaskan bahwa anak perempuan cenderung
mengembangkan
keterampilan pemrosesan informasi
sosial  mereka  lebih  cepat  daripada  anak laki-laki, yang memberi mereka kemampuan  untuk  menafsirkan  dan belajar  dari  interaksi  sosial  pada  usia yang lebih awal daripada anak laki-laki.
Selanjutnya,  dalam  sebuah  studi yang  dilakukan  oleh  Simpson  dilakukan pada  2.000  pria  dan  wanita  di  Inggris. Berdasarkan penelitian ini, wanita khususnya di Inggris merasa lebih mudah untuk membangun persahabatan seumur hidup daripada pria (Kompas.com, 2012). Disebutkan  bahwa  hal  itu  disebabkan oleh perbedaan karakteristik yang dimiliki  antara  remaja  perempuan  dan
laki-laki,  yang  seperti  diketahui  bahwa perempuan  muda  cenderung  memiliki sifat  patuh  untuk  menerima  peraturan baik  dalam  keluarga  maupun  dalam masyarakat,  maka  perempuan  dalam mempertimbangkannya  lebih  mudah bergaul  dan  diterima  dalam  lingkup pertemanan.
Penyesuaian sosial sebagai bentuk dari  kompetensi  sosial  juga  memiliki perbedaan  berdasarkan  jenis  kelamin. Menurut Meichati (dalam Wardani, 2010) Dalam lingkungan sosial, umumnya laki- laki  mendapat  kebebasan  lebih  banyak daripada perempuan. Laki-laki cenderung  lebih  bebas,  lebih  berkuasa, dan  lebih  berani  menentang  segala peraturan  yang  telah  diberikan  oleh keluarga maupun lingkungannya. Sebaliknya, perempuan mempunyai sifat yang  cenderung  patuh  dan  menerima aturan-aturan yang berlaku dalam keluarga  maupun  masyarakat,  lebih mudah  menghayati  perasaan  orang  lain, dan lebih senang menciptakan hubungan yang  erat  dengan  teman  sebayanya daripada  laki-laki.  Hal  ini  menyebabkan
perempuan  lebih  mudah  melakukan penyesuaian sosial daripada laki-laki.
Selain  itu  menurut  Smart  dan
Sanson (2003) menjelaskan bahwa terdapat  perbedaan  tingkat  kompetensi sosial  diantara  remaja  laki-laki  dan perempuan.  Berbagai  kecakapan  yang menjadi  bagian  dari  kompetensi  sosial cenderung  ditampilkan  lebih  menonjol oleh  remaja  perempuan  dibandingkan dengan  remaja  laki-laki.  Dijelaskan bahwa  dorongan  dari  norma  serta harapan  sosial  yang  menginginakan remaja  perempuan  agar  lebih  kooperatif (penurut, hormat terhadap figur orangtua/guru),  dan  memiliki  tanggung jawab (taat, memenuhi tugas-tugas yang diberikan)  lebih  membantu  mereka dalam mengembangkan kompetensi sosial  dibandingkan  dengan  remaja laki- laki.
Penelitian  ini    menjadi  penting untuk  mahasiswa  psikologi  karena berbeda dengan fakultas-fakultas lainnya,  jumlah  mahasiswa  fakultas Psikologi  lebih  sedikit  dibandingkan dengan  mahasiswinya,  sehingga  untuk mahasiswa psikologi dibutuhkan tingkat
kompetensi sosial yang lebih tinggi untuk menyesuaikan diri.
Smart  &  Sanson  (dalam  Rahman, 2010)  menjelaskan  bahwa    dalam lingkungan sosial dibutuhkan penyesuaian  sosial  dan  hubungan  yang baik  dengan  teman  sebaya,  sedangkan dalam  upaya  untuk  menyesuaikan  diri secara optimal mahasiswa yang jumlahnya  lebih  sedikit  membutuhkan keterampilan  yang  dapat  membantu mahasiswa  dalam  menyesuaikan  diri, yaitu kompetensi sosial yang lebih baik.
Namun  meskipun  hasil  dari penelitian  yang  dilakukan  menunjukan bahwa  remaja  pria  memiliki  tingkat kompetensi sosial yang tinggi hanya 5,4% tetapi  terdapat  sebanyak  93,2%  remaja pria  yang  memiliki  kompetensi  sosial yang  sedang.  Yang  artinya  mayoritas remaja pria fakultasi psikologi universitas mercu  buana  dalam  penelitian  ini memiliki  tingkat  kompetensi  sosial  yang sedang atau baik.
Melihat  hasil  penelitian  yang menunjukkan  kompetensi  sosial  wanita yang  lebih  tinggi  dari  pria  maka disarankan untuk fakultas  Psikologi  dan
Organisasi Mahasiswa Psikologi Universitas Mercubuana, untuk program kerja baru yang diadakan untuk meningkatkan  kompetensi  sosial  pada mahasiswa  terutama  untuk  mahasiswa putra  yaitu  kegiatan  terkait  minat  dan bakat  mahasiswa  seperti  futsal,  bulu tangkis, dan psyclass sehingga diharapkan mereka lebih mudah menyesuaikan diri. Sebab menurut Smart
&  Sanson  (dalam  Rahman,  2010)  dalam lingkungan sosial
dibutuhkan penyesuaian  sosial  dan  hubungan  yang baik  dengan  teman  sebaya,  sedangkan dalam  upaya  untuk  menyesuaikan  diri secara optimal mahasiswa yang jumlahnya  lebih  sedikit  membutuhkan keterampilan  yang  dapat  membantu mahasiswa  dalam  menyesuaikan  diri, yaitu kompetensi sosial yang lebih baik.
Diharapkan  banyaknya  kegiatan bersama  yang  bersifat  positif  bagi mahasiswa  yang  notebene  lebih  sedikit jumlahnya  dapat  membantu  mereka menyesuaikan  diri  dan  meningkatkan kompetensi  sosial  mereka  Raver  dalam Spruijt,  Dekker  Ziermans  and  Swaab (2019)  berpendapat  bahwa  kompetensi
sosial  sangat  penting  terutama  didalam beberapa  tahun  pertama  masuk  sekolah, ketika  masuk  sekolah  interaksi  sosial sangat  penting  untuk    menunjang keberhasilan akademik.bahkan Kompetensi  sosial  telah  berulang  kali dikaitkan  dengan  kinerja  sekolah  dan dianggap sama pentingnya untuk keberhasilan sekolah sebagai
keterampilan akademik.
Maka dari itu dalam penelitian ini peneliti  melakukan  pengujian  tambahan berupa analisa deskriptif terhadap prestasi  akademik  pada  remaja  pria  dan wanita  fakultasi  psikologi  universitas mercu buana. Hasil dari pengujia tersebut diketahui bahwa prestasi akademik pada remaja  pria  lebih  banyak  berada  pada pengkatagorian  sedang  yaitu  sebanyak 51,4  %  dan  untuk  prestasi  akademik remaja perempuan juga dikatahui bahwa mayoritas prestasi akademik pada remaja perempuan berada pada katagori sedang yaitu 48,8%. yag artinya pestasi akademik baik  dari  remaja  pria  maupun  remaja parempuan  sama-sama  masuk  dalam katagori sedang atau sangat memuaskan, artiya remaja fakultas psikologi
universitas mecu buana memiliki presstasi akademik yang bagus. Untuk pengkatagorian kompetensi sosial dengan prestasi akademik  pada  remaja  pria  dan  remaja perempuan seperti yang diketahui sebanyak  48,6%.  remaja  pria  memiliki kompetensi sosial yang sedang tergolong memiliki prestasi akademik yang sedang juga. sebaliknya pada remaja perempuan diketahui  sebanyak  45%  mayoritas remaja wanita yang memiliki kompetensi sosial  yang  tinggi  tergolong  memiliki prestasi  akademik  yang  sedang  artinya seseorang  yang  memiliki  kompetensi sosial  yang  tinggi  belum  pasti  akan memiliki  prestasi  akademik  yang  tinggi juga,  sebaliknya  meskipun  seseorang memiliki  prestasi  akademik  yang  tinggi juga  belum  tentu  pasti  akan  memiliki kompetensi sosial yang tinggi juga, tetapi saat  seseorang  memiliki  kompetensi sosial  yang  bagus  cenderung  akan memiliki prestasi akademik yang bagus.
Dari hasil yang di peroleh di atas dapat di ketahui bahwa kompetensi sosial bukan  lah  faktor  utama  penunjang seseorang untuk memiliki prestasi
akademik  yang  tinggi,  melainkan  ada beberapa faktor lain yang mempengaruhinya,  yaitu  dari  faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pencapaian prestasi
akademik  mahasiswa  secara  optimal. faktor  internal  yaitu  berupa  kondisi jasmani dan rohani mahasiswa sedangkan  faktor  eksternal  bisa  berupa kondisi  lingkungan  sekitar    (Mustofa, 2015).
Slameto dalam Hakam (2015) juga berpendapat  bahwa  terdapat  dua  faktor yang  mempengaruhi  prestasi  akademik yaitu  faktor  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  internal  berkaitan dengan segala yang berhubungan dengan diri  itu  sendiri  berupa  kondisi  fisiologis dan kondisi psikologis. Sedangkan faktor eksternal  bersumber  dari  luar  individu yang  bersangkutan  berupa  sarana  dan prasarana, lingkungan masyarakat, guru, kondisi sosial ekonomi dan lain sebagainya.  tetapi  meskipun  begitu  IPK yang    tinggi  akan  mencerminkan kemampuan  mahasiswa  untuk  belajar terutama  dalam  menerapkan  informasi, menunjukkan  disiplin  akademis  dan
fungsi    sistem  sosial    di luar lingkungan keluarga.
Meski demikian, kompetensi sosial tetap memiliki kontribusi terhadap kehidupan  akademis  seseorang.  Stepp (2011)  mengatakan  bahwa  Kompetensi sosial yang dilakukan memiliki efek yang lebih langsung pada pencapaian pendidikan di awal masa dewasa, ketika seseorang  dapat    mengembangkan kompetensi  sosialnya  pada  saat    masa remaja,  maka  ia  akan  melangkah  lebih jauh di sekolah pada awal masa dewasa, terlepas dari keterlibatan mereka dengan teman  sebaya  yang  nakal.  yang  artinya selama seseorang itu bisa mengontrol dan membatasi  dirinya  di  lingkungan  sosial dan  tidak  terpengaruh  hal-hal  yang bersifat  negatif  maka  tidak  menutup kemungkinan  seseorang  akan  dapat mewujudkan pencapaian prestasi baik itu dari  segi  akademik  maupun  non akademik.  dan upaya untuk  mengontrol diri dalam lingkungan merupakan bentuk  dari  kemampuan  kompetensi sosial.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uji  hipotesa  yang  telah dilakukan  mengunakan Mann  Whitney diperoleh  nilai  sig,  0,000  atau  lebih  kecil dari < 0,05. Yang artinya H1 diterima H0 di  tolak.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat perbedaan  antara  kompetensi  sosisal remaja  pria  dengan  kompetensi  sosial remaja wanita.

## SARAN
1. Dikarenakan  jumlah  responden yang  digunakan  dalam  penelitian ini  terbatas  maka  Disarankan untuk penelitian selanjutnya dapat memperbanyak jumlah responden sehingga  responden  akan  lebih homogen.
2. Disaran untuk penelitian selanjutnya  mengunakan  metode kualitatif  seperti  observasi  dan wawancara  agar  hasil  penelitian lebih mendalam.
3. Dikarnakan ruang lingkup penelitian ini hanya sebatas responden yang berada di fakultas psikologi  di  universitas  mercu buana,  di  saran  kan  untuk
melakukan penelitian
mengunakan  ruang  lingkup  yang lebih luas lagi. 4. Fakultas  Psikologi  Universitas  X diharapkan agar selalu mengembangkan kompetensi sosial mahasiswa/i, karena
kompetensi  sosial  sangat  penting untuk  membantu  mahasiswa/i dalam  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan  sosial  supaya  tidak terjerumus  kedalam  lingkungan sosial  yang  salah,  dengan  cara membuat program baru yang bisa meningkatkan kompetensi sosialnya terutama bagi mahasiswa  karena  mahasiswa merupakan minoritas dengan jumlah  yang  lebihs  edikit  dari
mahasiswi  dan  hasil  penelitian menunjukkan  kompetensi  sosial yang lebih rendah dari
mahasiswinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  D.R.  &  Wahyuningsih,  H. (2007). Hubungan  antara  Intensitas Bermain Game Online dengan Kompetensi Sosial pada Remaja. Naskah Publikasi Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UII.
Ekasari,  A  dan  Bayani,  1.  (2009).
Attachment pada Ayah dan Penerimaan Peer  Group  dengan  Resiliensi  (Studi Kasus  pada  Siswa  Laki-laki  di  Tingkat Sekolah  Menengah  Pertama) .  Jurnal Soul, 2 (2).
Firman,  M.    (2017)  Pengaruh  kompetensi sosial guru PAI terhadap efektivitas pembelajran  PAI  di  kelas  X  SMK YMJ  Ciputat. SKRIPSI Universitas Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah Jakarta.
Fitriana,  P  (2016) Penyesuaian  Diri  Pada Mahasiswa Tahun Pertama Di Fakultas
Psikologi .  Naskah  Publikasi  Skripsi Universitas Muhammadiyah Surakarta:  Fakultas Psikologi Hakam, M., Sudarno, dan Hoyyi, A.(2015) Analisis jalur terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa statistika Undip. Jurnal Gaussian ,4(1):61-70
Hazadiyah,  Dina.,  N.  kardinah,  dan sunardi  I.  (2012).  Hubungan  antara kompetensi  sosial  dan  kepercayaan diri  pada  siswa. Jurnal  ilmiah psikologi V (2): 667 – 676.
Latifah,  L.  (2000).  Kompetensi  Sosial,
Status  Sosial,  dan  Viktimisasi  Di Sekolah  Dasar. Naskah  Publikasi Skripsi. (Tidak Diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi
UGM.
Mahendra,  S.  B  (2013) hubungan  antara kompetensi  sosial  dengan  prestasi akademik  pelajaran  sosiologi  tahun pertama  pada  siswa  MA  Mamba’ul Ulum Desa Awang-awang Kecamatan  Mojosari  Kabupaten Mojokerto. Skripsi
Marliana, R. (2016). Psikologi perkembangan anak  dan  remaja .  Bandung:  CV Pustaka Setia. MercuBuana.  (2016,  Juli  21).  Dipetik November 2017, dari http://www.mercubuana.ac.id/id/be rita/617-umb-sandang-gelar-pts-
terbaik-nasional-versi-4icu
Moreira, J. M., Bernardes, S., Andrez, M.,
Aguiar, P.,  Moleiro,  C., &  Maria  de Fatima Silva , M. d. F. (1998). Social Competence,  Personality  And  Adult
Attachment  Style  In  A  Portuguese Sample. Indigd. Diff. 24 (4), 565-570 Mota, C. Pinheiro, dkk. (2011). Psychometric  Properties  of  the  Social Skills Questionnaire: Portuguese Adaptation of the Student Form (Grades 7 to 12. Mustofa, B. (2015) Psikologi pendidikan : pendekatan,orientasi, dan
perspektif  baru  sebagai  landasan pengembangan  strategi  dan  proses pembelajaran  (teori  dan  praktik). Yogyakarta : Parama Ilmu Nur,  M.R.  (2013).  Hubungan  Antara Penyesuaian  Sosial  di  Perguruan Tinggi  dengan  Prestasis  Akademik Universitas  Pendidikan  Indonesia. Skripsi.  Fakultas  Imu  Pendidikan Universitas  Pendidikan  Indonesia, Jakarta
Paramita  Y,  N.  (2016).  Hubungan  harga diri  dan  kesepian  dengan  depresi pada  remaja. Artical :  Universitas Muhammadiyah Malang
Perempuan  Lebih  Mudah  Bersahabat daripada  Pria.  (2012,  August  22 nd ). Kompas.com . Retrieved from https://tekno.kompas.com/read/201 2/08/22/14500863/perempuan.lebih. mudah.bersahabat.daripada.pria ,
On November 18, 2019.
Purnama,  R.  A.,  &  Wahyuni,  S.  (2017) Kelekatan ( attachment ) pada ibu dan ayah dengan kompetensi sosial pada remaja.  Jurnal Psikologi UIN Sultan Syarif Kasim, 13 (1), 30-40.
Rahman, F. (2010). Hubungan egosentrisme dengan  kompetensi  sosial  remaja  siswa
SMP  Muhammadiyah  22  Setia  Budi
Pamulang . Fakultas Psikologi Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta: Skripsi
Sahid  raharjo  “Uji  Distribusi  Normal Data” Youtube acses 27/6/19
Sahid raharjo “Uji homogenitas” Youtube acses 03/6/19 Santoso,  A  D.  (2016 ) Hubungan  Antara Kepercayaan  Diri  Dengan  Kompetensi Sosial  pada  siswa  SMP  N  16 SURAKARTA . Naskah  Publikasi Skripsi Universitas Muhammadiyah Surakarta : Fakultas Psikologi Santrock, J.W. 2003. Adolence: Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga. Sarwono, J. (2011). IMB SPSS STATISTICS . Penerbit PT Elek Media Komputindo. Semius,  Y.  (2006). Teori  kepribadian  dan terapi Freud . Penerbit Kanisius Sosial Pada  Remaja. Skripsi Universitas Widya  Mandala  Madiun:  Fakultas Psikologi.
Smart,  D.  &  Sanson,  A.  (2003). Social Competence  in  Young  Adulthood  Its Nature  and  Atencendents .  Familiy
Matters Autumn, 64, 4-9.
Sriyanto., Ain., A., Asmawi., Z., Enok., M.,
(2014). Perilaku asertif dan kecenderungan  kenakalan  remaja berdasarkan  pola  asuh  dan  peran
media massa. Jurnal Psikologi 41, (1): 74 – 88 Stepp, S. D., Pardini, D. A., Loeber R., and
Morris,  N.  A.  (2011)  The  Relation between adolescent social competence and young adult delinquency and educational attainment among at-risk youth: the mediating role of peer delinquency.
Can J Psychiatry . 56(8): 457– 465 Spruijt, A. M., Dekker, M. C., Ziermans T.
B.,  and  Swaab,  H.  (2019).  Linking Parenting and Social Competence in School-Aged Boys and Girls: Differential Socialization, Diathesis-
Stress, or differential Susceptibility?
Frontiers in Psychology . 9, 2789. DOI:
10.3389/fpsyg.2018.02789
Wardani,  Rinanda  &  Apollo.  (2010).
Hubungan Antara Kompetensi Sosial dengan penyesuaian Zulfikar.,  N  B.  (2014). Manajemen  Riset Dengan Pendekatan Komputasi Statistik a. Penerbit Deepublis.