INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 5949-5958 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Anak Usia 5-6 Tahun di Tk Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru
Rahma Azhari Yusra 1 ✉ , Rita Kurnia 2 , Nurlita 3
Mahasiswa Sarjana Pendidikaan Guru PAUD Universitas Riau Dosen Pendidikan Guru PAUD Universitas Riau Email: Rahma.azhari1927@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Berdasarkan pengamatan awal yang peneliti lakukan di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota pekanbaru, peneliti menemukan fenomena bahwasanya peserta didik di TK Melayu Fathrizk Kids yang berusia 5-6 tahun belum berkembang dengan baik dan tidak merata. Hal itu dapat dilihat dari ada banyak anak yang masih tidak bisa 1) menghitung jumlah ojek dengan benar 2) mengelompokkan beberapa objek yang sama  dengan  tepat  3)  membedakan  kuantitas  benda  seperti,  banyak,  kurang,  tingi,  rendah,  dan sebagainya 4) anak tidak bisa mengoperasikan penjumlahan dan pengurangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi numerasi anak usia 5-6 tahun di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Adapun populasi dalam  penelitian  ini  sebanyak  40  anak  dan  sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  40  anak.    teknik pengumpulan data yang yang digunakan adalah lembar observasi dan kuesioner. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru adalah berada  pada kriteria mulai berkembang dengan persentase 50,78% atau 325 skor dari yang diharapkan.  Dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi numerasi anak  di TK  Melayu Ftahrizk  Kids,  Kota Pekanbaru, mulai berkembang. Selain itu, penelitian ini juga menunjukkan bahwasanya jenis kelamin tidak memiliki pengaruh terhadap kemampuan literasi numerasi anak. sedangkanstatus ekonomi orang tua memiliki pengaruh terhadap kemampuan literasi numerasi anak.
Kata Kunci : literasi numerasi, jenis kelamin, status ekonomi orang tua

## Abstract
Based  on  initial  observations  conducted  by  researchers  at  the  Melayu  Fathrizk  Kids  Kindergarten,
Pekanbaru  City,  researchers discovered  the  phenomenon  that  students at  the  Malay  Fathrizk  Kids Kindergarten aged 5-6 years had not developed well and were uneven. This can be seen from the fact that there are many children who still cannot 1) count the number of motorcycle taxis correctly 2) group several similar objects correctly 3) differentiate between the quantity of objects such as many, less, high, low, and so on 4) children cannot operate addition and subtraction.This research aims to analyze  the  numeracy  literacy  skills  of  children  aged  5-6  years  at  the  Melayu  Fathrizk  Kids Kindergarten,  Pekanbaru  City.  The  type  of  research  used  is  quantitative  descriptive  research.  The population  in  this  study  was  40  children  and  the  sample  in  this  study  was  40  children.  The  data collection  techniques  used  were  observation  sheets  and  questionnaires.  Based  on  the  results  of research conducted at the Melayu Fathrizk  Kids Kindergarten, Pekanbaru City is in  the criteria for starting to develop with a percentage of 50.78% or 325 scores from the expected. It can be concluded that the numeracy literacy skills of children at the Malay Ftahrizk Kids Kindergarten, Pekanbaru City, are starting to develop. Apart from that, this research also shows that gender has no influence on children's numeracy literacy abilities.
Keywords: numeracy literacy, gender, parents' economic status

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  formal, nonformal,  dan  informal.  Setiap  bentuk  penyelenggaraan  memiliki  kekhasan  sendiri. Penyelenggaraan pendidikan anak usia dini pada jalur formal adalah Taman Kanak-Kanak (TK) atau RA dan lembega sejenis. Penyelenggaraan pendidikan bagi anak usia dini pada jalur nonformal diselenggarakan oleh masyarakat atas kebutuhan dari masyarakat sendiri, khususnya  bagi  anak-anak  yang  dengan  keterbatasannya  tidak  terlayani    di  pendidikan formal (TK dan RA). Pendidikan di jalur informal dilakukan oleh keluarga atau lingkungan. Pendidikan informal bertujuan memberikan keyakinan agama, menanamkan nilai budaya, nilai  moral,  etika  dan  kepribadian,  estetika,  serta  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan peserta didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional
Kemampuan  literasi  numerasi  diartikan  sebagai  kemampuan  peserta  didik  untuk menjabarkan  informasi  yang  berkaitan  dengan  angka  atau  matematika  kemudian merumuskan  sebuah  permasalahan  menganalisis  permasalahan,  serta  menemukan penyelesaian dari masalah tersebut (Hartatik, 2019). Kemampuan literasi numerasi ini sangat diperlukan  dalam  matematika,  karena  tidak  hanya  selalu  berhubungan  dengan  rumus, namun juga memerlukan daya nalar atau pola berpikir kritis anak didik da;am menjawab setiap  permasalahan  yang  disajikan.  Literasi  numerasi  juga  dapat  membantu  anak  didik
dalam memahami peran matematika dalam penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Dalam pembelajaran PAUD anak harusnya diajarkan atau dikenalkan dengan objek sederhana berhitung sambil bermain sehingga suasananya menyenangkan. Keamampuan numerasi berdasarkan K13 PAUD adalah mengenalkan, menyebutkan, dan menggunakan lambang  bilangan  1-10,  mengenal  abjad  serta  mampu  mempresentasikan  benda  dalam bentuk gambar  disebut  berpikir  simbolik. Kehidupan sehari-hari tidak  bebas  dari angka- angka, oleh karena itu sejak dini harus diperkenalkan literasi numerasi guna menyiapkan tahap formal numerasi dijenjang pendidikan yang lebih tinggi. Kepekaan terhadap numerasi sebagai  wujud  dari  pentingnya  literasi  numerasi  pada  anak  usia  dini.  Pentingnya  literasi numerasi pada anak usia dini telah diungkap oleh beberapa pakar Dini, 2018; Hutabarat, 2021; Krisnasari et al., 2022 (dalam Wahyuni, 2022) yang mengungkap bahwa potensi awal yang harus dikuasai seseorang untuk menyiapkan pada kehidupan yang akan datang adalah dengan menanamkan literasi numerasi sejak usia dini.
Perkembangan  literasi  dan  numerasi  saling  berkaitan.  Literasi  numerasi  berkaitan dengan pemecahan masalah matematika. Pengetahuan matematika yang dipelajari pada kurikulum sekolah diperlukan untuk mengembangkan literasi numerasi. Materi matematika jika tidak dirancang dengan tujuan tertentu tidak akan dapat menumbuhkan kemampuan numerasi.  Pendidikan  di  PAUD  dibiasakan  membilang  secara  runtut  suatu  objek  seperti gambar hewan, buah, buku, pensil, payung, mainan dan lain-lain, lalu mereka mencocokkan angka  yang  sesuai  dengan  jumlah  yang  telah  dihitung.  Selanjutnya  mereka  diminta mewarnai gambar tersebut. Sehingga  secara otomatis konsep literasi numerasi tertanam dalam otak anak. Jika dalam otak anak telah tertanam dan terbentu struktur kognitif literasi numerasi, maka anak akan mudah menerima konsep literasi numerasi yang lebih kompleks. (Wahyuni, 2022).
Berdasarkan pengamatan awal yang peneliti lakukan di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota pekanbaru, peneliti menemukan fenomena bahwasanya peserta didik di TK Melayu Fathrizk Kids yang berusia 5-6 tahun belum berkembang dengan baik dan tidak merata. Hal itu dapat dilihat dari ada banyak anak yang masih tidak bisa 1) menghitung jumlah ojek dengan benar 2) mengelompokkan beberapa objek yang sama dengan tepat 3) membedakan kuantitas benda  seperti,  banyak,  kurang,  tingi,  rendah,  dan  sebagainya  4)  anak  tidak  bisa mengoperasikan penjulahan dan pengurangan. Dari fenomena yang telah diuraikan diatas, maka  dari  itu  peneliti  bermaks ud  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Analisis Kemampuan  Literasi  Numerasi  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Melayu  Fathrizk  Kids,  Kota Pekanbaru.”

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian ilmiiah yang sistematis terhadap bagian- bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya. Tujuan penelitian kuantitatif adalah mengembangkan  dan  menggunakan  model  matematis,  teori  yang  berakaitan  dengan fenomena yang diteliti. Penelitian ini dilakukan di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru. Dengan waktu penelitian sejak pembuatan proposal hingga penyusunan laporan penelitian pada bulan Desember 2022-Juni 2023.
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia, benda-benda, hewan, tumbuh-tumbuhan, gejala-gejala, nilai tes, atau peristiwa-peristiwa sebagai sumber data  yang  memiliki  karakteristik  tertentu  di  dalam  suatu  penelitian.  Tujuan  diadakannya populasi  ialah  agar  kita  dapat  menentukan  besarnya  anggota  sampel  yang  diambil  dari anggota  populasi  dan  membatasi  berlakuknya  daerah  generalisasi.  Populasi  dalam penelitian  ini  sebanyak  40  anak  dan  sampel  40  anak  di  TK  Melayu  Fathrizk  Kids,  Kota Pekanbaru. Dengan menggunkan teknik pengumpulan data berupa lembar observasi serta kuesioner  untuk  mengetahui  pengaruh  jenis  kelamin  dan  status  ekonomi  orang  tua terhadap kemampuan literasi numerasi anak usia 5-6 tahun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  atau pemaparan dari penelitian yang sudah dilakukan peneliti dilapangan. Untuk mendapatkan data, penelitian ini menggunakan istrumen berupa LKA kemampuan literasi numerasi di TK Melayu  Fathrizk  Kids,  Kota  Pekanbaru.  Penelitian  ini  terdiri  dari  satu  variabel  yaitu kemampuan literasi numerasi.
Analisis data dilakukan dengan teknik statistict-test dengan bantuan SPSS Windowsver 23. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan literasi numerasi anak usia 5-6 tahun di TK Melayu Fathrizk Kids Kota Pekanbaru. Agar dapat melihat gambaran tentang data penelitian secara umum dapat dilihat pada tabel deskripsi data penelitian. Dari data tersebut dapat diketahui fungsi-fungsi statistic secara mendasar.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif  kuantitatif.  Data  yang diperoleh  dari hasil observasi atau pengamatan tentang indikator  literasi numerasi, yaitu berhitung,  relasi  numerasi,  dan  operasi  aritmatika.  Masing-masing  diberikan  penilaian dengan rentang skor 1 untuk setiap jawaban yang dicapai, lalu setiap skor akan dikali dengan jumlah anak dan di persentasekan. Semua jumlah skor yang diperoleh oleh semua anak akan dijumlahkan dengan cara hasil skor dibagi dengan skor maksimal dan di kali 100%. Kemudian
dari tiga indikator literasi numerasi tersebut anak dijumlahkan untuk menghitung tingkat kemampuan literasi numerasi anak.
Data hasil penelitian yang diperoleh merupakan hasil dari lembar observasi (LKA) yang memuat 3 indikator kemampuan literasi numerasi anak. berikut hasil datanya:
Tabel 4.3 Skor Indikator Kemampuan Literasi Numerasi Anak Usia 5-6 Tahun.
No.  Indikator Skor Faktual  Skor Ideal  Mean  % Kategori 1 Berhitung 168 320 4.2 52.50% MB 2 Relasi Numerasi 78 160 1.95  48.75% MB 3 Operasi Aritmatika 79 160 1.975  49.38% MB Jumlah 325 640 Mean 8.125 % 50.78% MB
Berdasarkan tabel 4.3 diatas, diketahui pada indikator berhitung, diperoleh skor 168 atau  52,50%  dari  yang  diharapkan  dengan  kategori  MB.  Pada  indikator  relasi  numerasi diperoleh skor 78 atau 48,75% dari yang diharapkan dengan kategori MB. Pada indikator operasi aritmatika diperoleh skor 79 atau 49,38 dari yang diharapkan dengan kategori MB. Untuk mengetahui gambaran sebaran subjek dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.4 Kategori Skor Subjek No. Kategori Kriteria F % 1 BSB 76%-100% 2 5% 2 BSH 51%-75% 16 40% 3 MB 26%-50% 20 50% 4 BB 0%-25% 2 5% JUMLAH 40 PERSENTASE 100%
Berdasarkan tabel 4.4  diatas diketahui rata-rata kemampuan literasi numerasi anak berada  pada kategori mulai  berkembang dengan persentase  50% dari yang  diharapkan. Sisanta  berada  pada  kategori  berkembang  sesuai  harapan  dengan  persentase  40%  dan pada kategori berkembang  sangat  baik dan belum berkembang masing-masing  sebesar 5%.
Tabel 4.5 Perbandingan Kemampuan Literasi Numerasi Berdasarkan Jenis Kelamin

## Literasi Numerasi * Jenis Kelamin Crosstabulation
Count
Jenis Kelamin Total Laki-Laki  Perempuan Literasi Numerasi BB 5 6 11 MB 3 8 11 BSH  5 12 17 BSB  0 1 1 Total 13 27 40
Berdasarkan  tabel  4.5  di  atas  diketahui  sebaran  kemampuan  literasi  numerasi berdasarkan jenis kelamin. Pada jenis kelamin laki-laki diperoleh 5 anak dengan kategori kemampuan literasi numerassi BB, 3 anak dengan kategori kemampuan literasi numerasi MB, 5 anak dengan kategori kemampuan literasi numerasi BSH, dan 0 anak dengan kategori kemampuan literasi numerasi BSB. Kemudian pada jenis kelamin perempuan diperoleh 6 anak  berada  pada  kategori  BB  kemampuan  literasi  numerasinya,  8  anak  berada  pada kategori MB kemampuan literasi numerasinya, 12 anak dengan kategori literasi numerasi BSH dan 1 anak berada pada kategori BSB literasi numerasinya.
Tabel 4.6 Chi-Square Tests Value df Asymptotic Significance (2- sided) Pearson Chi-Square 1.534 a 3 .674 Likelihood Ratio 1.800 3 .615 Linear-by-Linear Association .988 1 .320 N of Valid Cases 40
a. 4 cells (50.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .33.
Berdasarkan tabel 4.6 di atas diketahui person chi-square yang diperoleh 1.534 < 7.815 dan signifikansi 0.674 > 0.05, maka dapat disimpukan tidak terdapat pengaruh jenis kelamin terhadap kemampuan literasi numerasi anak di TK Melayu Fathrizk Kids Pekanbaru.
Tabel 4.7 Perbandingan Kemampuan Literasi Numerasi Anak Berdasarkan Status Ekonomi Orang Tua di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru Literasi Numerasi * Status EKonomi Crosstabulation
Count
Status EKonomi Total Rendah  Sedang  Tinggi Literasi Numerasi  BB 3 8 0 11 MB 4 6 1 11 BSH 1 6 10 17 BSB 0 0 1 1 Total 8 20 12 40
Berdasarkan  tabel  4.7  di  atas  diketahui  sebaran  kemampuan  literasi  numerasi berdasarkan status ekonomi orang tua. Orangtua dengan status ekonomi rendah diperoleh sebanyak  3  orangtua  dengan  kategori  literasi  numerasi  BB,  4  orang  tua  dengan  literasi numerasi MB, 1 orang tua dengan kategori literasi numerasi BSH, dan 0 orangtua dengan kategori literasi numerasi BSB. Kemudian pada status ekonomi sedang diperoleh 8 orang tua berada  pada kategori BB literasi numerasinya, 6  orangtua  berada pada  kategori MB literasi numerasinya, 6 orang tua dengan kategori literasi numerasi BSH dan 0 orang tua berada pada kategori BSB literasi numerasinya. Selanjutnya pada kategori status ekonomi tinggi diketahui 0 orangtua berada pada kategori BB kemampuan literasi numerasinya, 1 orang tua berada pada kategori BB kemampuan literasi numerasinya, 10 orang tua dengan kategori BSH kemampuan literasi numerasinya, dan 1 orangtua berada pada kategori BSB kemampuan literasi numerasinya.
Untuk  membuktikan  terdapat  atau  tidaknya  pengaruh  status  ekonomi  terhadap kemampuan literasi numerasi anak, maka dilakukan uji chi-square. Berikut ini hasil pengujian chi-square menggunakan IBM SPSS VER23.
Value df Asymptotic Significance (2-sided) Pearson Chi-Square 17.319 a 6 .008 Likelihood Ratio 20.543 6 .002 Linear-by-Linear Association 11.405 1 .001 N of Valid Cases 40
a. 8 cells (66.7%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .20.
Berdasarkan  tabel  4.8  di  atas  diketahui  person  chi-square  yang  diperoleh  17.319  > 12.592  dan  signifikansi  0.008  <  0.05.  maka  dapat  disimpukan  terdapat  pengaruh  status ekonomi terhadap pengetahuan orangtua mengenai literasi kesehatan anak usia dini di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru.
Selanjutnya  untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruh  status  ekonomi  orangtua terhadap  pengetahuan  literasi kesehatan anak usia dini di TK Melayu Fathrizk Kids, Kota Pekanbaru, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## Tabel 4.9 Symmetric Measures
Value
Asymptotic
Standardize
d Error a Approximate T b Approximate Significance Nominal by Nominal Contingency Coefficient .550 .008 Interval by Interval Pearson's R .541 .096 3.963 .000 c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation .565 .102 4.223 .000 c N of Valid Cases 40
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis.
c. Based on normal approximation.
Rumus untuk mengetahui besar pengaruh yaitu KD = value2 x 100%.  Berdasarkan tabel diatas diketahui value sebesar 0.550. maka besar pengaruh statu ekonomi terhadap kemampuan literasi numerasi anak di TK Melayu Fathrizk Kids Pekanbaru sebesar 30.25%

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  yang  dilakukan  peneliti,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1. Kemampuan literasi numerasi anak usia 5-6 tahun dalam kategori Mulai Berkembang (MB) yakni dengan skor yang diperoleh 325 atau 50,78% dari yang diharapkan.
2. Tidak terdapat pengaruh  jenis kelamin terhadap  kemampuan literasi numerasi, yang mana diketahui person chi-square yang diperoleh 1.534 < 7.185 dan signifikansi 0.674 > 0.05 artinya jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap literasi numerasi anak.
3. Terdapat pengaruh status ekonomi orang tua terhadap kemampuan literasi numerasi anak,  yang  mana  diketahui  person  chi-square  yang  diperoleh  17.319  >  12.592  dan signifikansi 0.008 < 0.05, artinya status ekonomi orang tua memiliki pengaruh terhadap literasi numerasi anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana  Widyastuti.  (2017).  Peningkatan  Literasi  Anak  Usia  4-6  Tahun  Melalui  Bahan  Ajar Membaca,  Menulis,  Dan  Berhitung  Untuk  Guru  Tk  Di  Kecamatan  Cinere  Dan  Limo Depok.  ABDIMAS  TALENTA:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  2(2),  100 – 108. https://doi.org/10.32734/abdimastalenta.v2i2.2291
Dahlia,  I.  (2018).  Hubungan  Antara  Status  Sosio  Ekonomi  Orang  Tua  dan  Minat  Siswa Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kampar Timur. Skripsi, 1990, 11 – 38. https://repository.uin-suska.ac.id/12928/
Dwi  Laily  Istikhomah.  (2021).  Kecerdasan  Interpersonal  Pada  Anak  Usia  Dini  Ditinjau  dari Status Ekonomi Orang Tua di KBIT Brilliant, Sukosari, Musuk, Boyolali Tahun Ajaran 2020/2021.
Fahmi, F., Bakhtiar, Y., Saleh, A., Ismail, A. F., Tandewi, S. A. M. S., Lubis, F. A. S., Silitonga, D. N. F., Syahidah, D. M., Umam, F. K., Noor, M. I. F., Muhajirin, M. S., Silvi, Sukowati, S. A., &  Juleha,  S.  (2020).  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Tingkat Pendidikan  Anak  (The  Influence  of  Parents  Social  Economic  Status  on  Children  ’  s Education  Level).  Jurnal  Pusat  Inovasi  Masyarakat,  2(6),  996 – 1002. https://jurnal.ipb.ac.id/index.php/pim/article/view/33285/20677
Fleer,  M.,  &  Raban,  B.  (2007).  Early  Childhood  Literacy  and  Numeracy:  Building  Good
Practice. https://books.google.com/books?id=SQ5jKAAACAAJ&pgis=1
Oryza,  S.  B.,  &  Listiadi,  A.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Status  Sosial  Ekonomi Orangtua Terhadap Minat Melanjutkan ke Perguruan Tinggi dengan Prestasi Belajar Sebagai  Variabel  Mediasi.  JPEKA:  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi,  Manajemen  Dan Keuangan, 5(1), 23 – 36. https://doi.org/10.26740/jpeka.v5n1.p23-36
Perdana, R., & Suswandari, M. (2021). Numerical Literacy in Thematic Learning for Upper Grade Elementary School Students. Absis: Mathematics Education Journal, 3(1), 9 – 15.
Rahayu, W. P. (2011). Analisis Intensitas Pendidikan oleh Orang Tua dalam Kegiatan Belajar Anak , Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa. 18(April), 72 – 80.
Sutrisno, U., & Adirakasiwi, A. G. (2019). Analisis Kemampuan Literasi Matematis pada Soal Berorientasi  PISA  Konten  Uncertainty  and  Data  Berdasarkan  Jenis  Kelamin. Sesiomadika, 1224 – 1235. http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika
Wahyuni, I. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Berdasarkan Gaya Belajar pada Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(6),  5840 – 5849. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3202