Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
Siti Zainab 1 , Fitri Yanti, M.A 2 . Achlami H.S 3 1,2,3 UIN Raden Intan Lampung, Indonesia
Corresponding Author : zu834592@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
January 01, 2023 Revised March 10, 2023 Accepted March 15, 2023

## ABSTRACT
Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  is  an  educational  institution  that empowers  its  students  in  the  field  of  life  skills.  Since  its  inception  until now,  many  independent  students  have  graduated  through  life  skills taught during their education. The purpose of this research is to analyze the  empowerment  process  and  the  implementation  of  the  santri empowerment  program  through  activities  to  improve  life  skills.  The research  method  used  in  this  study  is  to  use  qualitative  research.  This research  approach  uses  a  phenomenological  approach  that  observes  life skill  improvement  activities  at  the  Raudlatul  Ulum  Islamic  boarding school.  Data  collection  was  carried  out  by  means  of  observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that: (1) the  empowerment  process  implemented  by  the  Raudlatul  Ulum  North Lampung  Islamic  Boarding  School  for  the  development  of  life  skills  of students  focuses  on  aspects  of  academic  skills  and  vocational  skills.  (2)
The  implementation  of  the  empowerment  process  carried  out  by  the Raudlatul Ulum Islamic Boarding School for the development  of the life skills of  the  santri  is  carried  out  in  a  significant  and  sustainable  manner through routine practice and produces independence for the santri. Thus, this study describes a process of empowering students’ life skills which is carried out in both academic and vocational aspects by paying attention to the  empowerment  stage  so  that  independence  emerges  which  is  the ultimate goal of the empowerment process.
Keywords : Pondok Pesantren, Life Skill, Life Skil Santri
Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pola  pemberdayaan  masyarakat  bukan  merupakan  kegiatan  yang  sifatnya  top- down    intervention  yang  tidak  menjunjung  tinggi  aspirasi  dan  potensi  masyarakat untuk  melakukan  kegiatan  swadaya,  karena  yang  paling  dibutuhkan  masyarakat lapisan bawah terutama yang tinggal di desa adalah pola pemberdayaan yang sifatnya bottom-up  intervention  yang  menghargai  dan  mengakui  bahwa  masyarakat  lapisan bawah  memiliki  potensi  untuk  memenuhi  kebutuhannya,  memecahkan permasalahannya,  serta  mampu    melakukan  usaha-usaha  produktif  dengan  prinsip swadaya  dan  kebersamaan.  Hal  ini  menjadikan  proses  pemberdayaan  masyarakat dapat dilakukan melalui berbagai instrumen termasuk pondok pesantren.
Pada  hakekatnya  pesantren  memiliki  akar  budaya  yang  sangat  kuat  dalam kehidupan  masyarakat  Indonesia  khususnya  masyarakat  Islam.  Karena  secara historitas  pesantren  tidak  hanya  identik  dengan  makna  ke-Islaman,  terutama  dalam

## Attractive : Innovative Education Journal
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
kedudukannya  sebagai  lembaga  pendidikan  agama  sekaligus  berfungsi  sebagai wahana sosialisasi nilai-nilai ajaran agama Islam, yakni sebagai lembaga sosial. Seiring dengan  perkembangan  waktu  dinamika  didalam  pesantren  disebut  sebagai  sebuah budaya  (subkultural)  yang  memiliki  karakteristik  sendiri,  tetapi  juga  membuka  diri terhadap pengaruh-pengaruh dari luar (Wahid, 2001, hal. 275 – 275).
Pendidikan dipandang sebagai aspek yang berperan dalam membentuk generasi mendatang.  Melalui  pendidikan  di  pesantren  diharapkan  dapat  menghasilkan  santri yang  berkualitas  dan  bertanggung  jawab  serta  mampu  mengantisipasi  masa  depan. Oleh  karena  itu  diperlukan  pembenahan  dan  perbaikan  kualitas  pendidikan  di pesantren  termasuk  dalam  bidang  pemberdayaan  untuk  mencapai  peningkatan kualitas sumberdaya manusia yang unggul.
Pondok  Pesantren  sebagai  lembaga  dakwah  tidak  henti-hentinya  memberikan suguhan menarik untuk dikaji dalam berbagai perspektif. Apakah itu berkaitan dalam bidang  ekonomi,  modal  sosial,  manajemen,  dan  sebagainya.  Minat  untuk  mengkaji pesantren  merupakan  hal  yang  tidak  asing  lagi  disebabkan  pesantren  selalu menampilkan  fenomena  baru  seiring  perkembangan  pesantren  secara  alami  dan bahkan  mekanistik,  tentu  saja  dimulai  dari  islamisasi  di  Nusantara  (Ibrahim  et  al., 2018; Kutsiyah et al., 2019; Muttaqin, 2011).
Sebagai lembaga dakwah, pesantren melahirkan para cendikiawan muslim dari masa ke masa. Hal ini disebabkan berbagai metode pembelajaran diterapkan, sehingga pesantren  sekarang  memiliki  berbagai  corak,  diantaranya  pesantren  yang  bercorak tradisional dan modern (Damanhuri, Ahmad Mujahidin & Hafidhuddin, 2013). Selain dari  hal  tersebut,  pesantren  juga  melakukan  inovasi-inovasi  yang  diarahkan  untuk peningkatan kualitas hidup santrinya nanti, bukan hanya di bidang agama tetapi juga mempersiapkan santrinya untuk menjawab tantangan zaman, dimana santrinya harus mengisi  posisi-posisi  strategis  sembari  lulusan  pesantren  juga  diharapkan  menjadi penggerak bagi kesejahteraan lingkungan sosialnya (Nurhadi et al., 2018).
Selain  dari  karakter  pesantren  yang  memiliki  ragam  corak  di  atas,  hal  yang menjadi bagian penting dari pesantren adalah santri yang berasal dari latar keluarga yang  berbeda.  Mereka  ditempatkan  dalam  satu  lingkungan  ekslusif  dengan  tujuan tidak  terpengaruh  lingkungan  dari  luar,  juga  mereka  dapat  lebih  terfokus  menimba ilmu pengetahuan (Azra, 2003, hal. 7). Untuk itu, santri yang berada di pesantren jauh dari  orang  tua  mereka,  sehingga  peran  orang  tua  secara  otomatis  diambil  alih  oleh pesantren.
Pesantren  mempunyai  peran  yang  sangat  menentukan  tidak  hanya  bagi perkembangan  suatu  bangsa,  pesantren  yang  mampu  mendukung  pembangunan adalah pesantren yang mampu mengembangkan potensi santrinya, sehingga mampu menghadapi  dan  memecahkan  problem  kehidupan  yang  dihadapinya.  Pemikiran seperti  ini  semakin  terasa  ketika  para  alumni  akan  memasuki  dunia  kerja  dan kehidupan  masyarakat,  sebab  santri  dituntut  untuk  mampu  menerapkan  apa  yang telah  dipelajarinya  di  pesantren  serta  mampu  menghadapi  problema  kehidupan sehari-hari.
Perlunya  life  skill  ditingkatkan  di  pesantren  akhir-akhir  ini  menjadi  penting sebagaimana realitas yang terjadi, sehingga di pesantren tidak hanya difokuskan pada pendidikan  agama  saja.  Sehingga  banyak  dijumpai  pada  santri  setelah  keluar  dari pondok, banyak yang belum siap untuk kembali ke masyarakat salah satunya karena tidak memperoleh life skill sebagai bekal masa depannya. Secara tak sadar, bakat yang ada  pada  mereka  akhirnya  terkubur  dan  terkikis  oleh  karena  pesantren  tidak mendukung untuk mewujudkannya.
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  di  pesantren  lebih  berorientasi  pada kepentingan jangka pendek saja, yaitu sebagai tempat tinggal setelah selesai mengaji. Dengan demikian pengajaran di pesantren kehilangan makna sosialnya, yaitu sebagai upaya  memanusiakan  manusia.  Pesantren  harus  dapat  mengembangkan  potensi santrinya  agar  dapat  menghadapi  problema  yang  dihadapi  tanpa  rasa  terkekang, mampu dan senang meningkatkan fitrahnya di muka bumi. Pesantren juga diharapkan mampu  mendorong  santrinya  memelihara  diri  sendiri,  sekaligus  meningkatkan hubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta  masyarakat  dan  lingkungannya (Depdiknas RI, 2003, hal. 2).
Pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum  dipimpin  oleh  H.  Erwinto,  M.Kom.I  yang juga  bertindak  sebagai  penyuluh  agama  di  Kotabumi  Kabupaten  Lampung  Utara. Sebagai sebuah lembaga pendidikan berbasis keagamaan, Raudlatul Ulum merupakan pesantren yang telah mencetak banyak santriwan dan santriwati yang unggul dalam bidang  keagamaan.  Santri-santri  tersebut  dibekali  ilmu  pengetahuan  agama  yang mendalam sebagai bekal dalam bermasyarakat nantinya.
Menjadi penanggung jawab santri, dalam makna sederhananya bahwa pesantren merupakan  sebuah  lembaga  pengganti  fungsi  orang  tua  bagi  santri  dan  memiliki tanggung  jawab  dalam  memberikan  pelayanan  kesejahteraan  sosial,  terutama kebutuhan;  fisik,  mental,  dan  sosial,  supaya  mereka  memiliki  kesempatan  untuk mengembangkan  dirinya  dan  menjadi  generasi  penerus  cita-cita  bangsa  dan  sebagai insan yang akan turut serta dalam bidang pembangunan sosial.
Peran  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum  dalam  melakukan  pemberdayaan masyarakat  dapat  dimaknai  sebagai  upaya  yang  dilakukan  oleh  lembaga,  bahkan masyarakat itu sendiri untuk memenuhi kebutuhan pribadi dan sosialnya. Kondisi ini bisa  saja  disebut  dengan  kemandirian  masyarakat,  karena  berasal  dari  dan  oleh masyarakat itu sendiri (Aji, 2001, hal. 137). Untuk itu, keterlibatan setiap orang dalam proses  pemberdayaan  menjadi  kunci  keberhasilan  suatu  tujuan  program pemberdayaan. Keterlibatan tersebut berawal dari kesadaran suatu masyarakat untuk keluar dari kondisi yang sedang mereka hadapi (Ife & Tesoriero, 2006, hal. 285).
Kondisi  ketidak  berdayaan  yang  dialami  oleh  masyarakat  salah  satunya disebabkan oleh ketidak mampuan mereka bersaing dalam dunia kerja yang semakin kompetitif,  sehingga  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum  memiliki  pemikiran  untuk membekali  berbagai  keterampilan  hidup  atau  life  skill  yang  harus  dimiliki  oleh santrinya  untuk  dilakukan  pemberdayaan  di  masyarakat.  Pikiran-pikiran  tersebut diimplementasikan dalam bentuk pemberdayaan life skill khususnya bagi masyarakat Kecamatan Sungkai Selatan Kabupaten Lampung Utara.
Berangkat dari kepedulian tentang pentingnya pemberdayaan bagi santri, maka Pondok  Pesantren  Raudaltul  Ulum  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  dituntut kontribusinya  dalam  memajukan  dunia  pendidikan.  Namun,  untuk  menjadi  suatu pesantren  yang  sesuai  dengan  apa  yang  dicita-citakan  bukanlah  hal  yang  mudah. Dengan  nama  Pondok  Pesantren,  dituntut  untuk  lebih  meningkatkan  kualitasnya, dimana  pesantren  harus  lebih  mandiri  dalam  mengelola  pendidikannya.  Tujuan pendidikan  yang  selama  ini  terfokus  pada  pendidikan  keagamaan  saja  harus  segera dibenahi dan diperhatikan.
Sehubungan  hal  tersebut.  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  telah  melakukan perubahan  dalam  berbagai  sektor.  Bukan  hanya  pendidikan  keagamaan  saja  tetapi juga pendidikan life skill yang berkaitan dengan kecakapan hidup atau keterampilan santri  seperti  keterampilan  pidato,  ceramah,  menjahit,  dan  yang  lainnya.  Salah  satu inovasinya dalam pengembangan life skill ini: yaitu dilaksanakan setiap satu minggu
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
sekali, agar setelah selesai atau keluar dari pondok mereka mempunyai keterampilan yang  diharapkan  bisa  menunjang  kehidupannya.  Dengan  demikian  dalam  penelitian ini  akan  dibahas  strategi  pemberdayaan  santri  yang  berfokus  pada  peningkatan  life skill santri serta melihat implementasi serta kendala yang dihadapi dalam melakukan pemberdayaan.
Apabila  dicermati  lebih  jauh  maka  sesungguhnya  program  tersebut  sesuai dengan  life  skill  yaitu  kemampuan  dan  keberanian  untuk  menghadapi  problema kehidupan,  kemudian  secara  proaktif  dan  kreatif,  mencari  dan  menemukan  solusi untuk  menghadapinya.  Dimana  secara  umum  pengembangan  life  skill  tersebut bertujuan  untuk  memberdayakan  sesuai  dengan  fitrahnya  yaitu  mengembangkan santri  untuk  menghadapi  peranannya  dimasa  mendatang.  Dengan  demikian pengembangan  life  skill  yang  berorientasi  pada  keterampilan  hidup  atau  kecakapan hidup  akan  memberikan  kesempatan  kepada  setiap  santri  untuk  meningkatkan potensinya,  serta  memberikan  peluang  bakat  dan  minat  keterampilan  mereka  yang dapat dijadikan sebagai sumber penghidupannya

## METODE
Dalam  penelitian  ini  membehas  tentang  pengembangan  life  skill  santri  melalui sistem  pemberdayaan  yang  dilakukan  oleh  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum.  Jenis penelitian  ini  merupakan  analisis  kualitatif  yang  mana  dalam  penelitian  ini menggunakan berbagai metode untuk memperoleh informasi terhadap pemberdayaan santri  melalui  pengembangan life  skill yang  dilakukan  oleh  pondok  Pesantren Raudlatul Ulum. Tujuan dari penelitian ini yaitu ingin menganalisis secara mendalam terkait  metode  pengembangan life  skill santri  dan  implementasi  dari life  skill tersebut bagi  santri  baik  dalam  masa  pendidikan  maupun  saat  lulus  nantinya.  Pendekatan penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  fenomenologi  yang  mana  dalam melakukan  penelitian,  peneliti  melakukan  analisis  fenomena  terkait  latar  belakang, indentifikasi masalah hingga pada proses implementasi program peningkatan life skill santri.
Sumber data dalam penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder yang mana sumber data primer adalah pimpinan pondok pesantren  Raudlatul  Ulum,  guru  pembina,  santri,  dan  orang  tua  santri.  Adapun sumber data sekunder yaitu dokumen terkait profil  pondok pesantren, biografi  guru pembina  dan  santri  serta  foto  dan  video  yang  didapatkan  selama  melakukan penelitian.  Proses  pengumpulan  data  melalui  pengamatan, interview dan pengumpulan  data  sekunder  melalui  analisis  dokumen.  Data  yang  terkumpulkan kemudian  diolah  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data  kemudian  penarikan kesimpulan.  Data  yang  telah  diolah  kemudian  ditulis  dalam  bentuk  narasi  sebagai tahap akhir dari sebuah penelitian.

## HASIL DAN DISKUSI
A. Proses  Pemberdayaan  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  Terhadap Pengembangan Life skill Santri
1. Tujuan Pengembangan Life skill Pengembangan  life  skill  di  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  memiliki beberapa tujuan, antara lain:
a. Mengembangakan potensi santri agar dapat lebih bermanfaat.
b. Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan pondok pesantren.
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
c. Memberikan  ilmu  tambahan  berupa  life  skill  untuk  menghadapi kehidupan  setelah  lulus  dari  pondok  pesantren  (Hasil  Wawancara dengan  H.  Erwinto,  S.Ag.,  M.Kom.I  Pengasuh  Pondok  Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 26 Oktober 2022)
2. Unsur-unsur dalam Pengembangan Life skill
Unsur-unsur  pengembangan  life  skill  di  pondok  pesantren  Raudlatul Ulum Lampung Utara adalah sebagai berikut:
a. Kyai dan Ustad
Kyai di mata santri lebih dari sekedar guru dalam pengertian modern yang  dikenal  saat  ini.  Kyai  adalah  sosok  yang  dicontoh  segala perilakunya  dan  digali  ilmunya  oleh  santri  (Muhaimin,  2011,  hal.  67). Pondok Pesantren Raudlatul Ulum memiliki pengasuh yaitu H. Erwinto, S.Ag.,  M.Kom.I .  Sedangkan  penasehat  pesantren  Raudlatul  Ulum  terdiri dari  tiga  penasehat,  yaitu  Pengurus  YPI  Sungkay.  Mereka  merupakan orang  yang  demokratis  (Hasil  Observasi,  13  Oktober  2022).  Selain  itu menurut  beberapa  santri  pengasuh  pesantren  ini  merupakan  pengasuh yang  berwibawa,  tegas  dalam  mengambil  keputusan,  bisa  juga  menjadi sosok sahabat dalam berbagi  dan  menjadi guru dalam berdiskusi (Hasil wawancara  dengan  santri,  Heri  Susanto,  M.  Iskandar  Jamil,  Yoga Prasetya,  M.  Irhamna,  Aji  Maulana  Yusuf,  Aniqul  Khoir,  M.  Kahfi, Khumaidullah, 15 Oktober 2022).
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  pengurus  Pondok  Pesantren Raudlatul  Ulum  ini  memiliki  34  ustadz  dan  ustadzah.  Adapun  data ustadz Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara adalah sebagai berikut  (Dokumentasi  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  Lampung Utara, 17 Oktober 2022) :
NO. NAMA TEMPAT TGL LAHIR PINDID IKAN TERAK HIR T M T JENIS KELA MIN (L/P) KET. 1 2 3 4 5 6 7 1 H. ERWINTO, M.Kom.I Gunung Raya, 10 Januari 1969 S2 27/05/200 0 L Pengasuh 2 SHOLEKHAH, S.Pd.I Purwodadi, 24 Desember1982 . S1 17/07/200 5 P Guru Pembina 3 SULISTIOWAT, S.Pd. Sirna Galih, 27Juli 1987 S1 17/07/200 7 P Guru Pembina 4 RIRIN SRI HARTATI, S.Pd.I Ketapang, 26Februari 1991 S1 17/07/201 2 P Guru Pembina 5 EMA ROSDIANA, S.Pd. Gedung Ketapang, 13Maret  1990 S1 17/07/201 3 P Guru Pembina 6 ADES FADILAH, S.Pd.I Gedung Ketapang, 04 Desember 1988 S1 17/07/201 0 P Guru Pembina
7 SAMIATUL HAIRIAH, S.Pd.I Ketapang, 27Desember 1983 S1 01/01/201 6 P Guru Pembina 8 AMBRIWAN, SH Gunung Raja, 10 Januari 1996 S1 01/01/201 4 L Guru Pembina 9 MUSLIMAH, S.Pd. Tanjung Jaya, 27  Juli  1998 S1 17/07/201 6 P Guru Pembina 10 TUTI PERMATASAR I, S.Pd. Muara Balak, 30   Maret 1998 S1 17/07/201 6 P Guru Pembina 11 IRMA FELISA SUSANTI, S.Pd.I Negeri Jemanten,  9 Oktober 1990 S1 17/07/201 3 P Guru Pembina 12 REKA  OKTA PUTRI, S.Pd. Penaganratu, 08 Oktober 1989 S1 17/07/201 4 P Guru Pembina 13 REVITA SARI, S.Pd. Ketapang, 22 Agustus 1991. S1 17/07/201 8 P Guru Pembina 14 ANNISA PUTRI Kota Agung, 29  Mei 2001. Pontren /MA 17/07/202 0 P Tenaga ADM 15 SYAHROTUL KHIJAH, S.Pd.I Ketapang, 30 Oktober 1980 S1 17/07/201 5 P Guru Pembina 16 DISTA FRANSISKA, S.Pd. Ketapang, 21 September 1989 S1 17/07/200 7 P Guru Pembina 17 AHMAD ROSIKIN, SH. Kediri, 14 Juli 1968 S1 17/07/200 2 L Guru Pembina 19 M. KHOZIN, SH. Kediri, 08 Juli 1970 S1 17/07/200 2 L Guru Pembina 20 AKHMAD RIFA`I, S.Pd Labuhan Ratu Pasar,30 Des1987 S1 17/07/201 0 L Guru Pembina 21 IVO MELANESISTA , S.Pd. Banjar Ketapang,  21 Maret 1991 S1 17/07/201 1 P Guru Pembina 22 SURYATINI, S.Pd. Kotabumi, 03 Maret 1977 S1 02/01/201 5 P Guru Pembina 23 MUDZAKIR KHALIMI, S.Pd.I Gedung Ketapang,  13 Januari 1992 S1 17/07/201 7 L Guru Pembina 24 SRIYANTI, SH Sirna Galih, 15  Februari 1996. S1 17/07/201 3 P Guru Pembina 25 FATIMATUS SOLEHAH, S.Pd. Negeri Jemanten, 11 Februari 1996 S1 17/07/201 8 P Guru Pembina 26 NETI ROYANI, S.Pd. Kotabumi, 27 Oktober 1992 S1 01/01/201 7 P Guru Pembina 27 MOHAMMAD AKBAR. S.Pd Gading Rejo, 12 November 1996 S1 17/07/202 0 L Guru Pembina
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
28 HETI YULITA SARI, S.Pd. Negara Ratu, 31 Oktober 1991. S1 17/07/201 8 P Guru Pembina 29 FARTIANA VILOFA,S.Pd Kota Agung, 25 November 1995 S1 17/07/201 8 P Guru Pembina 30 ELI MUSTOFA Kota Agung, 22 November 1999 Pontren /MA 17/07/201 8 L Tenaga ADM 31 MAKMUN Sirna Galih, 01 Januari 1970 Pontren /MA 17/07/201 8 L Tenaga ADM 32 SAIFUL ROHMAN Bandar Jaya 01 November 1989 Pontren /MA 17/07/201 8 L Tenaga ADM 33 MUSLIMAH NUR TRIASARI Nyampir Baru, 28 Februari 2000 Pontren /MA 17/07/201 9 P Tenaga ADM

## b. Santri
Pada  awal  berdirinya  Pondok  Pesantren  pada  tahun  2002,  jumlah  santri hanya  beberapa  orang.  Lambat  laun  jumlah  santri  semakin  lama  semakin bertambah.  Pada  tahun  2018  jumlah  santri  sebanyak  400  orang.  Jumlah santri  di  pesantren  ini  naik  turun.  Sebagian  dari  mereka  boyong  sebelum tamat.  Saat  ini  jumlah  santri  putra  dan  putri  sebanyak  608  orang  dari berbagai  latar  belakang  yang  berbeda  dan  berbagai  kota  di  Lampung maupun  luar  Lampung (Hasil  Wawancara  dengan  Usr.  Nasrun,  S.Kom Pengurus Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 18 Oktober 2022).
c. Materi
Pengembangan life  skill di  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum didesain  untuk  mempersiapkan  para  santri  dalam  menghadapi kehidupan  di  masa  mendatang.  Pembelajaran life  skill di  pesantren tersebut  difokuskan  pada  aspek  kecakapan  akademik  dan  kecakapan vokasional (Hasil  Wawancara  dengan  H.  Erwinto,  S.Ag.,  M.Kom.I  Pengasuh Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 28 Oktober 2022). Adapun cakupan materinya adalah sebagai berikut:
1) Kecakapan Akademik
Kecakapan  hidup  Akademik  di  Pondok  Pesantren  Raudlatul Ulum dibagi menjadi beberapa yaitu sebagai berikut: i. Bahasa Asing Bahasa  asing  masih  menjadi  salah  satu  kegiatan life  skill yang masih  jarang  diadakan.  Dengan  mempelajari  dan  menguasai bahasa  asing,  seseorang  akan  semakin  kompetitif  dalam persaingan.  Di  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  diadakan pembelajaran  dua  bahasa  asing,  yaitu  bahasa  Arab  dan  bahasa Inggris.  Bahasa  Arab  diajarkan  kepada  santri  dalam  kegiatan pengantar  pembelajaran  mata  pelajaran  madrasah  diniyyah  di dalam  kelas.  Adapun  bahasa  Inggris  diajarkan  dalam  mata pelajaran khusus dalam kurikulum madrasah (Hasil Wawancara
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
dengan  Ust.  Solekhah,  S.Pd.I  Pengurus  Pondok  Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 17 Oktober 2022) Proses pembelajaran di madrasah diniyyah, ustadz memberikan pengantar  pembelajaran  dengan  menggunakan  bahasa  arab.
Kemudian  para  santri  memberikan  tanggapan  dengan menggunakan  bahasa  arab  pula.  Kegiatan  bercakap-cakap dengan  bahasa  inggris  dilaksanakan  setiap  hari  Ahad  di  aula utama.  Adapun  kendala  yang  dihadapi  yaitu  belum  adanya sarana  yang  memadai,  seperti  proyektor  untuk  menampilkan video komunikasi bahasa inggris belum ada (Hasil observasi, 19 Oktober 2022). ii. Komputer Komputer  menjadi  suatu  program life  skill yang  dapat  menjadi pilihan di pesantren ini. Diantaranya para santri di bekali dengan skill  seperti  mendesain,  layout  makalah,  dan  aplikasi-aplikasi komputer  lain  (Hasil  Wawancara  dengan  Ust.  Solekhah,  S.Pd.I Pengurus Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 17 Oktober 2022).
Jumlah komputer yang dipakai untuk pembelajaran sebanyak 10 buah.  Secara  bergantian  para  santri  belajar  komputer.  Dengan terbatasnya  jumlah  komputer,  maka  pembelajaran  sedikit terganggu.  Santri  harus  menunggu  lama  untuk  bergantian memakai  komputer.  Begitu  pula  dengan  tempat  pembelajaran yang  hanya  pada  satu  ruangan.  Pembelajaran  komputer dilaksanakan pada hari Sabtu (Hasil observasi, 25 Oktober 2022). iii.

## Seni Musik
Kesenian  musik  juga  diajakan  di  Pondok  Pesantren  Raudlatul Ulum.  Musik  yang  ajarkan  adalah  musik  rebana  klasik  dan musik  rebana  modern  dan  Marchine Band . Musik  rebana  klasik dan  modern  diikuti  oleh  beberapa  santri  yang  berminat  akan music (Hasil Wawancara dengan Ust. Solekhah, S.Pd.I Pengurus Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 17 Oktober 2022).  Kegiatan  pembelajaran  musik  dilaksanakan  pada  hari kamis jumat (Hasil observasi, 23 Oktober 2022). iv. Jurnalistik Melihat  massifnya  perkembangan  media  massa,  pelatihan jurnalistik  berkembang  di  mana-mana.  Dengan  kemampuan jurnalistik,  seseorang  bisa  bekerja  sebagai  jurnalis  di  berbagai media  cetak,  menjadi  penulis  buku,  mendirikan  lembaga pelatihan jurnalistik, dan menulis opini di berbagai media massa. Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  ini  berusaha  untuk membekali  para  santri  agar  mengasah  kemampuan  mereka dalam  berfikir  maupun  menuangkan  fikiran  dan  ide  mereka tidak  hanya  melalui  lisan  tapi  juga  melalui  tulisan  (Hasil Wawancara  dengan  Sahiya,  S.Pd.I  Pengurus  Pondok  Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 25 Oktober 2022). Pembelajaran  jurnalistik  dilaksanakan  di  ruang  perpustakaan. Para  santri  secara  bergantian  mengikuti  pembelajaran  ini.
Pembelajaran dilaksanakan setiap hari Sabtu (Hasil observasi, 25
Oktober 2022).
v.

## Kecakapan Vokasional
Pembelajaran kecakapan hidup vokasional di Pondok Pesantren Raudlatul  Ulum  dilaksanakan  setiap  hari  Senin  sampai  Kamis antara  pukul  9.00  WIB  sampai  pukul  15.00  WIB.  Santri  diberi kebebasan  untuk  memilih  kegiatan  yang  disenangi.  Adapun kegiatannya sebagai berikut: vi.

## Perikanan
Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  menyediakan  lebih  dari  10 kolam sebagai tempat pelatihan budi daya berbagai macam ikan. Ikan  ikan  yang  dikembang  biakan  diantaranya  lele,  mujaher, nila,  tawes,  koi,  dan  ikan-ikan  sejenisnya  (Hasil  observasi,  27 Oktober).  Hasil  dari  budidaya  ikan  ini  di  jual  pada  tempat- tempat  pemancingan  yang  ada  sekitar  pondok,  yaitu  di  Desa Jimbaran yang merupakan salah satu pusat wisata pemancingan di  Kecamatan  Sungkay  Selatan  Kabupaten  Lampung  Utara (Hasil  Wawancara  dengan  Ziska  Herman  Tobing  Pengurus Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 25 Oktober 2022). Pembelajaran dimulai  dengan pengenalan jenis-jenis ikan yang cocok di air tawar, perawatan, pembuatan kolam, dan cara memanen. Dengan antusias para santri mengikutinya. vii. Peternakan Peternakan di pondok pesantren manjadi salah satu kegiatan life skill dan  manjadi  salah  satu  penghasilan  utama  bagi  pondok pesantren. Adapun hewan dan ternak adalah berbagai jenis sapi dan  kambing  (Hasil  Wawancara  dengan  Ziska  Herman  Tobing Pengurus Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 25 Oktober 2022). Jumlah hewan ternak yang ada berjumlah 20, sapi
8 dan kambing 12 ekor. Para santri diajarkan cara perawatan dan pembesaran hewan ternak. Mulai dari jenis makanan yang baik,
waktu  memberi  makan,  membersihkan  kandang,  hingga mengobati  hewan  ternak  yang  sakit (Hasil  observasi,  27  Oktober 2022).
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
viii.
Pertanian Pondok  pesantren  menyediakan  lahan  2  hektar  sebagai  lahan pelatihan life  skill percocok  tanaman.  Tanaman  diantaranya adalah padi, jenis-jenis sayuran, rempah-repahan, buah-buahan, dan jenis-jenis bunga. Setelah  selesai  mengikuti  pengajian  pagi,  para  santri  kemudian bersiap-siap mengikuti pembelajaran bercocok tanam. Pembelajaran  ini  dilaksanakan  pada  hari  Rabu.  Santri  yang minat  pada  pertanian  dikelompokkan  dalam  beberapa kelompok. Mereka kemudian diajak ke lahan pertanian seluas 2 hektar  untuk  praktek  bercocok  tanam,  merawat,  hingga memanen. ix.

## Koperasi
Koperasi  di  pondok  pesantren  sepenuhnya  dikelola  oleh  santri mulai  dari  managemen,  produksi  hingga  pemasaran.  Adapun produk yang dijual diantaranya berbagai macam alat tulis, kitab, minuman, makanan, pakaian dan lain-lain. Sebagian  santri  berjaga  di  koperasi  untuk  melayani  para pembeli, sebagian yang lain belanja ke pasar untuk melengkapi barang  yang  dijual  di  koperasi.  Pada  pembelajaran  koperasi hanya  diberikan  kepada  mereka  santri  yang  kurang  mampu. Mereka mendapatkan upah dari koperasi. x. Menjahit Menjahit  menjadi  salah  satu  pilihan life  skill .  Ketrampilan menjahit  ini  bisa  dikembangkan  dengan  menerima  order  dari orang  lain.  Melihat  banyaknya  pengangguran  dan  kemiskinan, ketrampilan  menjahit  bisa  dijadikan  solusi  alternatif,  sehingga kemampuan  menjahit  bisa  digunakan  untuk  membuka  usaha. Maka  dari  itu,  pondok  pesantren  membekali  santri  putri  ilmu menjahit.
Keterampilan  menjahit  hanya  diajarkan  pada  santri  puteri. Pembelajarannya  mulai  dari  menjahit  dasar,  menjahit  pakaian, hingga  membuat  pola.  Mesin  jahit  yang  digunakan  sebanyak  5 buah. Santri secara bergantian memakainya. xi.

## Memasak
Kegiatan  memasak  ini  dilakukan  dengan  sistem  kelas  yang diikuti  oleh  santri  putri.  Masing-masing  kelas  terdiri  dari  25 santri,  di  semester  I  kelas  yang  pertama  mempelajari  masakan tradisional sedangkan kelas kedua mempelajari cara pembuatan kue-kue tradisional dan jajanan makanan ringan.
Setelah  semester  I  selesai  dan  menginjak  semester  II  pondok pesantren  menggunakan  sistem  roling  untuk  mengajarkan matero-materi  tersebut.  Dengan  antusias  para  santri  mengikuti pembelajaran  ini.  Sama  dengan  keterampilan  menjahit, keterampilan  ini  juga  hanya  diajarkan  pada  santri  putri  (Hasil observasi, 29 Oktober 2022). xii. Pertukangan
Kegiatan pertukangan di Pondok Pesantren Raudlatul Ulum juga bekerja  sama  dengan  tukang  kayu  dan  tukang  bangunan  dari para  tukang  masyaraat  sekitar.  Para  tukang  di  datangkan  ke pondok  untuk  menjadi  tutor  dalam  pelatihan  pertukangan.
Selanjutnya santri praktik dalam pembangun gedung  tambahan pondok pesantren.
Pada  awalnya  pembelajaran  pertukangan  dilaksanakan  pada hari  Senin  sampai  Kamis  selama  kurang  lebih  satu  bulan. Namun,  sekarang  hanya  satu  minggu  sekali  tiap  hari  Kamis. Tutornya tidak lagi orang luar, tetapi santri  sendiri yang  sudah senior  dan  mahir  dalam  pertukangan.  Peminat  santri  dalam pembelajaran  santri  cukup  sedikit.  Dari  jumlah  santri keseluruhan 500 orang, yang minat dipertukangan hanya belasan santri.
d. Sarana dan Prasarana
Pembelajaran life  skill membutuhkan  sarana  prasarana  yang representatif  untuk  menggugah  semangat  santri  dalam  menggali  dan mengembangkan potensinya .  Diperlukan  peralatan  yang  disesuaikan dengan spesifikasi life skill yang diharapkan. Pondok Pesantren Raudlatul Ulum menyediakan sarana, prasarana dan fasilitas, meskipun masih dalam jumlah yang terbatas. Sarana prasarana dan fasilitas tersebut antara lain:
NO JENIS SARANA JUMLAH 1 Ruang Belajar 7 2 Kantor 2 3 Ruang Keterampilan, osis dan UKS 1 4 Laburatorium 1 5 Perpustakaan 1 6 Masjid 1 7 Kamar Mandi dan WC 15 8 Asrama 3 9 Listrik PLN 3400 V 10 Sumur Bor 2 11 Kantin 1 12 Dapur Umum 1

## B. Pelaksanaan pengembangan Life Skill
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  pimpinan  Pondok  Pesantren Raudlatul Ulum di  sela- sela kesibukkanya sebagai  da’i  dan salah satu pejabat di
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
Kanwil Provinsi Lampung, Bapak H. Erwinto, S.Ag., M.Kom.I yang lebih akrab di panggil Pak Erwinto ini dengan semangat menceritakan awal mula pesantren ini berdiri  sekaligus  mengungkapkan  kendala  dan  keberhasilan  yang  sudah  ada. Terkait dengan tema penelitan tentang pemberdayaan santri melalui program Life Skill  ini,  Pak  Erwinto  selaku  informan  mengungkapkan  bahwa  memang  banyak anak/santri  yang  berlatarbelakang  anak  yatim  dan  tidak  mampu,  maka  dari  itu pondok pesantren Raudlatul Ulum berupaya memberikan program life skill bagi santri  dengan  harapan  setelah  mereka  keluar  dari  pesantren  selain  mempunyai bekal ilmu agama, dia juga mempunyai keterampilan hidup sebagai bekal hidup meraka  nanti  (Hasil  Wawancara  dengan  H.  Erwinto,  S.Ag.,  M.Kom.I  Pengasuh Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 28 Oktober 2022).
Dari  pendapat Bapak H. Erwinto, S.Ag., M.Kom.I diatas, beliau mengatakan bahwa  santri  di  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum  sebagian  besarnya  berlatar belakang  keluarga  miskin  dan  kurang  mampu.  Sehingga  pihak  pesantren  dan yayasan  memberikan  pembekalan  kecakapan  hidup  berupa  keterampilan- keterampilan  pendukung  dalam  bidang  keagamaan  maupun  dalam  bidang keterampilan  vokasional  seperti  menjahit,  perkebunan,  peternakan  dan sebagainya.
Untuk  menggali  informasi  lebih  dalam  peneliti  menanyakan  permasalahan yang  dihadapi  beberapa  santri  kepada  Ustad/guru  yang  mengajar  di  pesantren ini.  Pendapat  Ust.  Khoiri  selaku  pengurus  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum Sadar  akan  latarbelakang  santri  yang  hampir  sebagian  besar  adalah  santri  yang ekonominya  masih  dibawah  ratarata.  Maka  selain  membebaskan  mereka  dari biaya  perpondokan  yang  terkait  dengan  administrasi,  juga  memberikan  bekal keterampilan  itu.  Selaku  pengurus  pondok  pesantren,  tentunya  berbagai  usaha mengatur  jadwal  kegiatan  santri  dengan  jadwal  life  skill  yang  memang  jadi kewajibkan  untuk  seluruh  santri.  Harapannya  agar  nanti  santri  bisa  mandiri setelah  keluar  dari  pondok  pesantren  tersebut.  (Hasil  Wawancara  dengan  Ust. Khoiri Pengurus Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 3 November 2022)
Pendapat  yang  dilontarkan  oleh  pengurus  pondok  diatas  merupakan  latar belakang  mengapa  di  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum  disaat  ini  menerapkan pemberdayaan  /  life  skill  untuk  para  santri.  Program  pemberdayaan  yang  di laksanakan oleh ponpes Raudlatul Ulum ini dilakukan atas dasar kebutuhan dan keinginan para santri itu sendiri sehingga pihak pesantren berkoordinasi dengan pengurus yayasan agar menyelenggarakan pendidikan life skill baik dalam bidang peternakan, pertanian maupun menjahit tersebut.
Selanjutnya  peneliti  menanyakan  kepada  Bapak  Teguh  salah  satu  orang  tua yang  anaknya  nyantri  di  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum  dan  berprofesi sebagai  Buruh  tani  ia  mengatakan  bahwa  Anak  mereka  memang  sengaja dititipkan  ke  pesantren  Raudlatul  Ulum  selain  karena  biayanya  murah,  ada banyak program pemberdayaan yang dilakukan dan juga di karenakan salah satu programnya terdapat life skill yang diajarkan untuk santri. bapak Teguh berharap agar  anaknya  nanti  setelah  selesai  mesantren  mampu  berdikari  dan  mampu bertahan  hidup  dengan  bekal  keilmuan  agama  dan  life  skill  yang  sudah didapatkan  di  pesantren. (Hasil  Wawancara  dengan  orangtua  santri  Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 3 November 2022).
Untuk  menguatkan  data  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menanyakan  kepada salah  satu  guru  pembina  yang  menangani  skill  menjahit  yang  memberikan
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
keterampilan  kepada  santri  pondok  pesantren  Raudlatul  Ulum.  Beliau mengajarkan  santri  sedikit  banyaknya  tentang  dunia  menjahit  mulai  dari pembuatan pola hingga proses penjahitan. Hal ini dilakukan dengan senang hati, melihat  semangat  santri  yang  begitu  besar  untuk  belajar  menjahit.  Hal  ini diungkapkan bahwa harapannya melakukan ini kepada santri selain menjadi amal ibadah, juga berharap agar santri setelah selesai mesantren mampu berwirausaha dan mampu bertahan mencukupi hidupnya sendiri.
Selain  itu  juga,  peneliti  mewawancarai  guru  menjahit,  ibu  Yani  dan  ibu Nuraini  yang  kebetulan  pernah  kursus  khusus  menjahit.  Mereka  mengatakan bahwa  secara  pribadi  masing-masing  merasa  terpanggil  untuk  memberikan sedikit  ilmu  menjahitnya  kepada  anak-anak  santri  khususnya  santri  putri.  Ibu Sholekah  adalah  alumnus  pesantren  juga  yang  semasa  mondok  hanya  berkutip dengan  kitab-kitabnya  saja.  Setelah  ia  keluar  dari  pesantren  tidak  mempunyai bekal apapun untuk dijadikan salah satu keterampilan hidupnya. Ia secara khusus kursus  di  lembaga  menjahit.  Dengan  latarbelakang  itulah  ia  ingin  sekali  agar santriwati  ponpes  Raudlatul  Ulum  punya  keterampilan  tersendiri  agar  tidak bingung dalam melanjutkan kehidupan setelah menyelesaikan sekolahnya. Besar harapan  mereka  agar  ketika  santri  keluar  dari  pesantren  ini  mampu  menjahit sendiri baju-bajunya,terlebih lagi kalau sudah bisa membuat tailor atau membuka dan  menerima  pembuatan  baju  di  rumahnya  masing-masing.  (Hasil  Wawancara dengan  Sahiya,  S.Pd.I  Pengurus  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum  Lampung Utara, 25 Oktober 2022.)
Selanjutnya  peneliti  menanyakan  kepada  Suryadi  (16  tahun)  santri  senior yang  sudah  tingkat  akhir,  ia  mengatakan  sangat  senang  dan  bersemangat  sekali dengan  adanya  program  pesantren  yang  mengadakan  program  life  skill khususnya  masalah  peternakan.  Setiap  minggu  ia  selalu  hadir  dan  aktif  ketika program  tersebut  berjalan.  Nantinya  selain  wawasan  agama  ia  juga  punya keterampilan  di  bidang  peternakan  sebagai  bekal  nanti  keluar  dari  pondok pesantren.
Hasil  wawancara  dengan  Suryadi  dapat  dikatakan  bahwa  santri  sangat menerima  dengan  terbuka  dan  senang  atas  program  tambahan  peningkatan kualitas  hidup  /  life  skill  yang  diselenggrakan  oleh  pihak  pesantren  untuk mereka. Sementara itu Sulton Al-Hozi seorang santri tingkat dua yang berasal dari Kecamatan  Sungkai  Selattan  ini  mengungkapkan  kepada  peneliti  tentang penerapan program life skill di pesantren Raudlatul Ulum, Karena latar belakang orang tua yang petani dari Brebes dan orang tuanya menginginkan Sulton harus lebih sukses dari  mereka, maka program pondok terkait life skill diikuti dengan penuh  semangat.  Walau  terkadang  ia  merasa  mempunyai  sedikit  waktu  untuk istirahat tapi ia lakukan dan jalani dengan tekun.
Selain  Suryadi  dan  Sulton  Al-Hozi,  Taufik  salah  satu  santri  yang perawakannya  kecil  ini  mengungkapkan  kepada  peneliti  tentang  penerapan program  life  skill  di  pesantren  Raudlatul  Ulum  yang  ia  ikuti,  ia  mengatakan bahwa latar belakang orang tuanya adalah petani dan walaupun sekarang mereka berjualan  hasil  taninya  di  pasar  namun  Taufik  tidak  malu  dan  semangat  untuk mengikuti  kegiatan life skill  yang diselenggarakan oleh pihak pondok pesantren Raudlatul Ulum. Ia mengatakan perasaan sangat senang sekali bisa mengikutinya. Ia berharap agar selalu di berikan kesehatan agar bisa mengikuti program life skill tanpa ada yang terlewati.

## Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
Sedangkan  Maulida  santri  putri  yang  berasal  dari  Ketapang,  Kabupaten Lampung  Utara  mengungkapkan  rasa  senang  ada  kegiatan  life  skill  ini,  ia  lebih suka  di  bidang  computer/IT.  Peneliti  menanyakan  kepada  Lutviani  santriwati yang  sudah  3  tahun  mondok,  ia  mengungkapkan  Apabila  ia  tidak  mondok  di pesantren Raudlatul Ulum ini mungkin ia tidak akan mendapatkan keterampilan hidup / life skill menjahit. Bayangan awal mondok ia hanya sekedar mencari ilmu agama  saja,  ternyata  disini  ada  program  keterampilan  menjahitnya,  ia  merasa sangat  senang  bisa  mengikutinya  (Hasil  Wawancara  dengan  Santri  Pondok Pesantren Raudlatul Ulum Lampung Utara, 25 Oktober 2022).
Peneliti  menanyakan  kepada  Ratna  Sari  santriwati  yang  baru  1  tahun  di Ponpes  Raudlatul  Ulum  yang  sudah  perawakannya  sangat  tinggi  ini,  ia mengungkapkan bahwa Senang rasanya selain mengaji  di pesantren ia juga bisa belajar  menjahit,  ia  merasa  tidak  percuma  mondok  di  Raudlatul  Ulum.  Ia  pun mengatakan  bahwa  walaupun  awalnya  masih  kesulitan  namun  ia  tetap  akan mengikuti  kegiatan  menjahit  ini.  Dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan ke  enam santri  diatas,  dapat  dikatakan  bahwa  penerapan  life  skill  di  Pondok  Pesantren Raudlatul  Ulum  sangat  disambut  baik  oleh  kalangan  santri  sebagai  bekal  hidup mereka kelak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan sebagai berikut: Proses  pemberdayaan  yang  diterapkan  di  Pondok  Pesantren  Raudlatul  Ulum Lampung  Utara  terhadap  pengembangan  life  skill  santri  berfokus  pada  aspek kecakapan akademik dan kecakapan vokasional. Aspek kecakapan akademik meliputi pelatihan  keterampilan  berbahasa  asing,  komputer,  seni  musik,  dan  jurnalistik. Adapun pada aspek kecakapan vokasional meliputi pelatihan keterampilan menjahit, memasak, koperasi, perikanan, peternakan, pertanian, dan pertukangan.
Implementasi  proses  pembberdayaan  yang  dilakukan  Pondok  Pesantren Raudlatul  Ulum  terhadap  pengembangan life  skill  santri  dilakukan  secara  signifikan dan  berkelanjutan  melalui  praktek  secara  rutin  dan  bahkan  banyak  yang  telah membuat  usaha  mandiri  setelah  mendapatkan  pemberdayaan  berbasis  life  skill  di Pondok Pesantren Raudlatul Ulum. Salah satu usaha yang dilakukan oleh santri yaitu membuat rumah jahit, mengembangkan peternakan maupun perkebunan mandiri.

## REFERENSI
Aji,  I.  R.  (2001). Pemberdayaan  Pengembangan  Masyarakat  dan  Intervensi  Komunitas . Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Azra,  A.  (2003). SURAU:  Pcndidikan  Islam  Tradisional  dalam  Transisi  dan  Modernisasi . Logos Wacana llmu.
Damanhuri,  Ahmad  Mujahidin,  E.,  &  Hafidhuddin,  D.  (2013).  Inovasi  Pengelolaan Pesantren dalam Menghadapi Persaingan di Era Globalisasi. Ta’dibuna , 2 (1). Depdiknas  RI.  (2003). Pendidikan  Kecakapan  Hidup .  Departemen  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia.
Ibrahim, A., Sobar, & Khambali. (2018). Manajemen Program Privat Dirosah Islamiyah di Pondok Pesantren Daarut Tauhiid Bandung. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (1). Ife,  J.,  &  Tesoriero,  F.  (2006). Community  Development  Sebagai  Alternatif  Pemecahan Masyarakat Di Era Globalisasi . Pustaka Pelajar.
Kutsiyah, F., Kamaroellah, A., & Kulsum, U. (2019). Keterkaitan Antara Modal Sosial Dengan  Efisiensi  Kelembagaan  Pada  Koperasi  Pondok  Pesantren  Sidogiri. Al
Peningkatan Life Skill Santri Melalui Pemberdayaan Pondok Pesantren Raudlatul Ulum
Masraf: Jurnal Lembaga Keuangan dan Perbankan , 4 (1). Muhaimin.  (2011). Pemikiran  dan  Aktualisasi  Pengembangan  Pendidikan  Islam .  Rajawali Pers.
Muttaqin,  R.  (2011).  Kemandirian  Dan  Pemberdayaan  Ekonomi  Berbasis  Pesantren (Studi  atas  Peran  Pondok  Pesantren  Al-Ittifaq  bandung  Rancabali  Kabupaten Bandung  terhadap  Kemandirian  Eknomi  Santri  dan  Pemberdayaan  Ekonomi Masyarakat Sekitarnya). Jurnal Ekonomi Syariah Indonesia , 1 (2).
Nurhadi, I., Subiyantoro, H., & Hadi, N. U. (2018). Pemberdayaan Masyarakat Pondok Pesantren  Untuk  Meningkatkan  Minat  Masyarakat:  Studi  Kasus  Pemberdayaan Santri  Pondok  Pesantren  Nurul  Ulum  Munjungan. Al-Idarah: Jurnal  Kependidikan Islam , VIII (1). Wahid, A. (2001). Menggerakkan Esai-Esai Pesantren . LKiS.
Copyright Holder : © Siti Zainab, Fitri Yanti, M.A. Achlami H.S (2023).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: