## JAMP: Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 4 Nomor 3 September 2021,
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN 2615-8574 (online)
Hal : 239 - 248

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SMK

## Nanda Arumsari Anugrahani
Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Kota Yogyakarta Jl. Kusumanegara No.157, Muja Muju, Kec. Umbulharjo, Kota Yogyakarta E-mail: nandaarum082@gmailcom. No. 089528924902
Abstract: This study aims to determine how high the influence of the principal’s leadership on students’ learning motivation. To determine the effect of teacher performance on student learning motivation. To determine the effect of principal leadership and teacher performance on student learning motivation. The variables of this research are the principal’s leadership, teacher performance and student motivation. The population in this study were students of SMK Dirgantara Putra Bangsa with 89 students. The sample of this research is all of the population as samples, so that the sampling method is census or saturated sample. The method used to collect and is a questionnaire. Data analysis used multiple linear regression analysis at a significant level of 5%. The results of the study found that the principal’s leadership had a positive and significant influence on students’ learning motivation. Teacher performance has a positive and significant effect on students’ learning motivation. Principal leadership and teacher performance have a simultaneous effect on students’ learning motivation. The contribution of principals’ leadership and teacher performance to student learning motivation is 75.6%, while the remaining 24.4% are other factors not examined in this study.
Keywords: Principal Leadership, Teacher Performance and Student Learning Motivation
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa tinggi pengaruh antara kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi belajar siswa. Untuk mengetahui pengaruh dari kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa. Untuk mengetahui pengaruh dari kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru secara  terhadap motivasi belajar siswa. Variabel penelitian ini adalah kepemimpinan kepala sekolah, kinerja guru dan motivasi belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa SMK Dirgantara Putra Bangsa yang jumlah karyawannya 89 siswa. Sampel panelitian ini semua populasi dijadikan sampel, sehingga metode pengambilan sampel adalah sensus atau sampel jenuh. Metode yang digunakan untuk pengambilan dan adalah kuesioner. Analisis data menggunakan analisis regresi  linier  berganda  pada  tingkat  signifikan  5%.  Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa kepemimpinan kepala sekolah memilik pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar  siswa.  Kinerja  guru  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi belajar siswa. Kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru berpengaruh secara simultan terhadap motivasi belajar siswa. Kontribusi kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap  motivasi  belajar  siswa  sebesar  75,6%,  sedangkan  sisanya  sebesar  24,4%  adalah faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru dan Motivasi Belajar Siswa
upaya dalam meningkatkan kualitas atau mutu pendidikan dalam mencapai visi, misi beserta tujuannya sudah sangat lama diupayakan dan dilaksanakan. Namun dengan realita yang ada walaupun sudah mengupayan dalam menikatkan kualitas pendidikan akan tetapi berbagai indicator menunjukan bahwa mutu pendidikan belum meningkat secara signifikan. Sebab hasil dari UN siswa SD sampai SMA masih
pada tingkatan yang cukup rendah. Menyangkut  mutu pendidikan pada wajarnya dan prestasi belajar tidak luput dari beberapa faktor yang mendukung seperti kepala sekolah, guru, siswa, kurikulum, buku paket laboratorium, metodologi pengajaran, peraturan perundang-undangan dibidang pendidikan, dan berbagai input serta kondisi proses lainnya.(Ekosiswoyo, 2016)
Mengingat sebagaimana pentingnya pendidikan bagi kehidupan bangsa khususnya untuk para penerus bangsa. Dalam hal ini kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja gurulah yang akan sangat berpengaruh atau lebih banyak ambil andil dalam proses pembelajaran. Dengan begitu maka sangat amat penting bagaimana kinerja kepala sekolah dan kinerja guru dalam  mengajar yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa yang akan berujung pada prestasi belajar siswa.(Siteni, Ambon, & Guru, 2015). Peneliti  Hersey  dalam  Direktorat  Ketenagaan  Dirjen  PMPTK  (2007:25)  menyatakan  bahwa  ada  10 faktor yang dapat mempenggaruhi motivasi kerja karyawan dalam  melaksanakan pekerjaannya yaitu: kesiapan kerja , kondisi kerja,organisasi kerja, kepemimpinan, gaji, kesempatan, mengemukakan ide, kesempatan mempelajari tugas, jam kerja, kemudahan kerja. Sedangkan penelitian yang di lakukan oleh  Hutchison  menemukan  ada  6  faktor  mampu  mempengaruhi  turunya  semangat  kerja  pegawai, khususnya guru yaitu: dukungan dari teman sejawat,  hubungan dengan pimpinan, gaji yang diterima karyawan,  pekerjaan dan tanggug jawab, kurangnya kesempatan berkembang, kondisi dan beban kerja yang berlebihan. Dari penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa kepemiminan kepala sekolah mempengaruhi semangat kinerja guru dan kepala sekolah harus mampu membuat suasana lingkungan kerja yang kondusif dan produktif bagi guru yang akan mempengaruhi pingkatan pembelejaran siswa. (Lestari, 2016). Kepemimpinan didalam dunia pendidikan yang tentunya berkaitan dengan kepala sekolah dalam hal ini kepala sekolah harus mampu menunjukan rasa bersahabat,penuh pertimbangan dengan guru. Dengan hal ini seharusnya mampu meningkatkan kualitas pembelajaran yang di lakukan oleh para guru.(Triyanto, Anitah, & Suryani, 2013).
H arus diakui bahwa guru yang berkompeten mempengaruhi tingkat mutu pembelajaran walaupun fasilitas  yang  diberikan  lengkap  akan  tetapi  apabila  tidak  didampingi  dengan  guru  yang  memiliki komptensi dan kinerja yang bagus maka tidak akan mampu ada pembelajaran yang maksimal. Guru yang mampu memberikan kualitas pembelajaran yang baik maka akan meningkatkan semangat dan motivasi belajar siswa yang lebih baik yang nantinya akan mencapai tujuannya yaitu kualitas pembelajar yang meningkat secara signifikan. (Widoyoko & Rinawati, 2012). Apabila ditelusuri lebih mendalam proses belajar mengajar adalah bagian pokok dari aktivitas pendidikan yang didalamnya terdapat interaksi dari guru yang menyampaikan materi kepada para siswa dengan begitu guru dituntut untuk mampu aktif berkesinambungan dalam mendidik dan memberikan bimbingan terhadap siswa.(Palupi, 2014) Perlu adanya pengembangan nilai terhadap guru agar dapat dipastikan bahwa guru tersebut mampu membawa dampak baik bagi siswa. Dengan mengevaluasi kembali materi pembelajaran dan mengevaluasi kinerja mengajar  adalah  cara  yang  efektif  dalam  menjaga  kualitas  pengajaran.  (Raisyifa  &  Sutarni,  20160 Motivasi belajar siswa dibedakan menjadi 2 yaitu : motivasi intern (internal motivation) dan motivasi ekstern (external motivation). Motivasi intern muncul dari dalam, adanya rasa membutuhkan dan ingin belajar dengan sendirinya. Motivasi ekstern adanya dorongan dari luar seperti lingkungan dan orang sekitar.(Widoyoko & Rinawati, 2012)

## METODE
Populasi dalam penelitian ini adalah para siswa kelas 3 dengan jumlah 89 yang berada di SMK Dirgantara Putra Bangsa. Sampel dari penelitian ini yaitu dari siswa kelas 3 SMK Dirgantara Putra Bangsa dengan jumlah 89 siswa, sehingga semua dijadikan sampel penelitian. Hal ini karena populasi kurang dari 100, maka seluruh populasi dijadikan sampel atau sampel jenuh, dengan teknik pengambilan sampel sensus. Pengukuran intrumen dengan skala likert dengan skor 1-5 dari sangat tidak setuju sampay sangat setuju. Analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda taraf signifikan 5%. Data sebelum di analisis diuji asumsi klasih telebih dahulu yang terdiri dari uji normalitas, uji multikolinieritas dan uji heteroskesdatisitas.
Anugrahani, Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
Jika dilihat dari penelitian-penelitian sebelumnya kaitan antar variabel kepemimpinan kepala sekolah, kinerja guru dan motivasi belajar siswa, maka penelitian kali ini meneliti beberapa hipotesis terkait yaitu:
H1: Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif pada motivasi belajar siswa.
H2: Kinerja guru berpengaruh positif pada motivasi belajar siswa
H3:  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  berpengaruh  positif    terhadap  motivasi  belajar siswa
Berikut adalah model penelitian yang diajukan

## HASIL Validitas dan Reliabilitas
Sebelum data dianalisis terkait dengan hipotesis yang diajukan, data harus diuji terlebih dahulu validitas dan reliabilitasnya. Tabel 1 menjelaskan validitas dan reliabilitas masing-masing variabel. Tabel 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
No Variabel Item r hitung r  tabel Cronbanh’s Alpha Keterangan 1 Kepemimpinan Kepela Sekolah X1.1 0,827 0,2084 0,894 Valid dan Reliabel X1.2 0,762 X1.3 0,609 X1.4 0,848 X1.5 0,795 X1.6 0,787 2 Kinerja Guru X2.1 0,780 0,2084 0,906
Valid dan Reliabel
X2.2 0,724
X2.3 0,786 X2.4 0,770 X2.5 0,689 X2.6 0,787 X2.7 0,740 X2.8 0,734 X2.9 0,679 X2.10 0,728
No Variabel Item r hitung r  tabel Cronbanh’s Alpha Keterangan 3 Motivasi Belajar Siswa Y1 0,792
0,2084 0,881
Valid dan Reliabel
Y2 0,743 Y3 0,541 Y4 0,735 Y5 0,619 Y6 0,755 Y7 0,786 Y8 0,472 Y9 0,733 Y10 0,570 Y11 0,760 Y12 0,797
Dari tabel 1 menunjukan semua indikator dari masing-masing variabel adalah valid dan reliabel.

## Statistik Deskriptif
Tabel-tabel  berikut  menggambarkan  kondisi  demografi  responden  yang  memberikan  informasi tentang jenis kelamin
Jenis Kelamin Frequency Percent Laki-Laki 41 46,1 Perempuan 48 53,9 Total 89 100,0

## Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas Data
Uji normalitas data bertujuan untuk mengetahui model regresi yang digunakan apakah memiliki distribusi normal. Model regresi yang baik adalah model yang memliki data normal. Dalam penelitian ini, uji normalitas digunakan uji grafik dan uji Statistik.

## Uji Grafik
Berdasarkan hasil olah data dapat dilihat uji grafik normalitas sebagai berikut:
Anugrahani, Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
Berdasrkan gambar grafik di atas menunjukkan bahwa penyebaran data mendekatai garis lurus atau garis linier, maka dapat disimpukan bahwa data model regresi berdistribusi normal.

## Uji Statistik
Sedangkan uji normalitas berdasarkan perhitungan statistik dengan metode kolomegorov Smirnove test diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Secara Statistik
Hasil olah data uji normalitas menggunakan kolomegorov Smirnove test diketahui nilai signifikan sebesar 0,753 lebih besar dari 0,05 (0,753> 0,05). Sehingga dapat disimpulkan data berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas dengan uji statistik penelitian ini menggunakan  VIF, kriterianya adalah: Jika VIF < 5, maka tidak terjadi multikolinearitas, Jika VIF > 5, maka terjadi multikolinearitas. Tabel 4. Hasil Uji Multikolinieritas
Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant Kepemimpinan Kinerja Guru ,286 3,498 ,286 3,498
Uji Multikolinieritas  digunakan untuk mengetahui apakah model regresi terjadai korelasi yang kuat antara variabel bebas yaitu kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru. Dari hasil olah data tersebut, dapat diketahu bahwa nilai VIF masing-masing variabel bebas dibawah 5 (VIF < 5), sehingga dapat disimpukan bahwa tidak terjadi multikolinieritas. Sedangkan jika dilihat dari nilai tolerance lebih dari 0,1.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskesdatisitas digunakan untuk mengetahui apakah ada tidaknya penyimpangan model yang disebabkan varian gangguan berbeda atara satu ovserasi dengan observasi lainnya. Adapun teknik yang digunakan mendetik gejala heteroskesdatisitas dengan metode grafik dan statistik.

## Metode Grafik
Berdasarkan hasil olah data grafik yang digunakan mendeteksi Heteroskedastisitas adalah grafik scatterplot . Adapun grafik tersebut dapat dilihat berikut.

## Gambar 2. Grafik Uji Heteroskedastisitas
Grafik  di  atas  menujukkan  bahwa  penyebaran  data  adalah  menyebar  dan  tidak  mebentuk  pola, sehingga dapat disimpukan tidak terjadi heteroskesdatisitas. Untuk mebentukan secara statistik, maka dilakukan uji dengan metode Gleser.

## Metode Statistik
Metode statistik yang digunakan adalah metode Gleser. Data dalam penelitian ini adalah sebanyak 89, kemudian dengan berpedoman pada taraf signifikan α = 0.05. Bila nilai probabilitas (sig) > 0,05 maka dapat dinyatakan tidak terjadi gejala Heteroskedastisitas. Hasil perhitungan dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 5. Nilai Uji Heteroskedastisitas
Model t Sig. (Constant) 1,146 ,255 Kepemimpinan 1,178 ,242 Kinerja Guru -,897 ,372
a.Dependent Variable: Abs_Residual
Hasil uji heteroskesdatistas di atas diketahui nilai signifikan masing-masing variabel bebas lebih besar dari 0,05 (p>0,05), maka dapat disimpukan model regresi tidak terjadi heteroskesdatisitas Analisis Data

## Persamaan Regresi Berganda
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan SPSS 23.00 for windows diperoleh persamaan regresi seperti pada tabel dibawah ini:
Tabel 6. Hasil Pengolahan Regresi Berganda
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta t Sig. (Constant) 9,311 2,210 4,213 ,000 Kepemimpinan ,369 ,158 ,230 2,335 ,022 Kinerja Guru ,735 ,108 ,670 6,804 ,000
a.Dependent Variable: Motivasi Siswa
Berdasarkan tabel diatas, maka dapat diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: Y = 9,311+ 0,230X 1 + 0,670X 2 +error
Anugrahani, Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
Model persamaan menunjukkan bahwa pengaruh variabel bebas yaitu kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), dan kinerja guru (X 2 ) terhadap variabel antara (terikat) yaitu motivasi belajar siswa (Y). Nilai koefisien betas persaman di atas menunjukkan bahwa nilai masing – masing veriabel bebas yaitu kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), dan kinerja guru (X 2 ) adalah positif. Artinya jika kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), dan kinerja guru (X 2 ) ditingkatkan, maka motivasi belajar siswa akan meningkat.

## Uji t
Uji t dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui penagruh kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), dan kinerja guru (X 2 ) terhadap motivasi belajar siswa (Y) secara parsial. Berdasarkan hasil oleah data diketahui masing-masing variabel bebas nilai t hitung dan signifikan yaitu: 1)Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Ho : Kepemimpinan Kepala Sekolah tidak berpenagruh Terhadap Motivasi Belajar Siswa Ha : Kepemimpinan Kepala Sekolah berpengaruh Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kriteria:
Apabila -t-tabel ≤ t-hitung t-tabel, maka Ho diterima Apabila t-hitung < -t-tabel dan t-hitung > + t-tabel, maka Ho ditolak
Berdasarkan olah data kepemimpinan kepala sekolah memiliki nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel (2,335 > 1,98793) dengan nilai signfikan (0,022) lebih kecil dari 0,05, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima, artinya variabel kepemimpinan kepala sekolah mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa. 2) Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Ho : Kinerja Guru tidak berpenagruh Terhadap Motivasi Belajar Siswa Ha : Kinerja Guru berpengaruh Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Kriteria:
Apabila -t-tabel ≤ t-hitung ≤ t-tabel, maka Ho diterima Apabila t-hitung < -t-tabel dan t-hitung > + t-tabel, maka Ho ditolak
Berdasarkan hasil olah data variabel kinerja guru t-hitung lebih besar dari t-tabel (6,804 > 1,98793) dengan probabilitas (0,000) lebih kecil dari taraf signifikan 0,05, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima, artinya variabel kinerja guru mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa.

## Uji F
Hasil uji F dari olah data SPSS dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 7. Hasil Nilai Uji-F
Model F Sig. Regression 137,484 ,000a Residual
Total Sumber: Data diolah, 2021
Uji F dilakukan untuk mengetahui koefisien regresi variabel bebas atau independen yaitu pengaruh secara simultan kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa. Uji F dilakukan pada tingkat keyakinan 95% atau α = 5% dengan derajat kebebasan pembilang k-1, yaitu 2    dan  derajat  kebebasan  penyebut  n-k-1,  yaitu  86  atau  dapat  dituliskan dengan  F  0,05  ;  df  (2;86). Untuk pengujian koefisien regresi variabel bebas berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel antara (terikat) secara bersama-sama, maka terlebih dahulu ditentukan hipotesis nol (Ho) dan hipotesis alternatif (Ha) sebagai berikut :
Ho  :  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  secara  simultan  antara  variabel  kepemimpinan  kepala sekolah dan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa. Ha : ada pengaruh yang signifikan secara simultan antara variabel kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa
Dengan taraf nyata 5% dimana n = 89, k =3. F-tabel : F 0,05 ; df (k-1; n-k-1). F-tabel : F 0,05 ; df (2 ; 86) = 3,10
Hasil  olah  data  diketahui  nilai  F-hitung  adalah  137,484.  Dengan  nilai  signifikan  sebesar  0,000 dan nilai F-tabel adalah 3,10. Dengan demikian  dapat  disimpulkan bahwa F-hitung > F-tabel dengan tingkat signifikan 0,000 < 0,05 (p<0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima berarti variabel-variabel kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru berpengaruh secara simultan terhadap motivasi belajar siswa.

## Koefisien Determinasi
Koefisien korelasi diberi notasi r, besarnya R 2 diperoleh dari r 2 (koefisien determinasi) yaitu bilangan yang mengukur persentase dari varian variabel Y. Dalam penelitian ini nilai yang di bahas adalah nilai Adjusted R Square, hal ini karena Adjusted R Square sudah dikurang dari standar error, sehingga lebih valid dari R Square. Hasil pengolahan data dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 8. Hasil Analisis Koefisien Determinasi (R 2
) R R Square Adjusted R Square ,873a ,762 ,756

## Sumber: Data diolah, 2021
Dari perhitungan di atas diperoleh nilai Adjusted R 2 =  0,756  atau  75,6%,  hal  ini  menunjukkan bahwa variasi motivasi belajar siswa (Y) yang dapat dijelaskan variable kepemimpinan kepela sekolah dan kinerja guru sebesar 75,6%. Sedangkan sisanya sebesar 24,4% dipengaruhi faktor lain.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa SMK Dirgantara Putra Bangsa. Hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif dan signifikan antara variabel kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi belajar siswa, diterima. Hal ini menunjukkan bahwa  semakin baik atau tinggi kepemimpinan kepala sekolah, maka semakin tinggi motivasi belajar siswa. Hasil ini didukung analisis deskriptif variabel yang menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah di SMK Dirgantara Putra Bangsa masuk kategori baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMK  Dirgantara  Putra  Bangsa sudah dianggap sebagai panutan/keteladanan, siswa menjadikan kepala sekolah sebagai cerminan perilaku tauladan di sekolah, Kepala sekolah mengajak siswa untuk memiliki visi yang sama dalam mencapai tujuan pendidikan, Kepala sekolah mampu mengkomunikasikan visi sekolah kepada siswa dan warga sekolah lainnya, Siswa mendapatkan motivasi dari kepala sekolah untuk untuk meningkatkan prestasinya, Siswa mendapatkan motivasi dari kepalas sekolah dalam meningkatkan kreatifitas siswa dalam belajar.
Hasil ini sesuai pendapatan (Bahri, 2010), setiap sekolah pasti ada yang namanya kepala sekolah dengan begitu hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi belajar siswa bisa dikatakan sangat berpengaruh dikarenakan kepala sekolah mampu menciptakan budaya atau kondisi sekolah yang positif  yang akan mempengaruhi motivasi belajar siswa. Hal ini mendukung peneliti terdahulu (Lestari, 2016) kepemimpinan kepala sekolah sangat berperan dalam meningkatkan semangat kerja guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga dapat tercipta kondisi kerja yang harmonis dan menyenangkan, dengan demikian guru akan lebih bersemangat dalam membina siswa baik akademik maupun non akademiknya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kinerja  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi belajar siswa SMK Dirgantara Putra Bangsa. Hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif dan signifikan antara variabel kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa, diterima. Hal ini menunjukkan bahwa  semakin baik atau tinggi kinerja guru, maka semakin tinggi motivasi belajar siswa. Hasil ini didukung analisis deskriptif variabel yang menunjukkan bahwa kinerja guru di SMK Dirgantara Putra Bangsa masuk kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa kinerja guru di SMK Dirgantara Putra Bangsa
sudah melakukan metode pembelajaran  yang diberikan guru di sekolah sudah memuaskan, Prestasi siswa selama ini merupakan kerja keras  guru, Sebelum mengajar materi, guru berdikusi dengan siswa untuk merencakan metode pembelajaran yang digunakan, Guru menyusun sendiri soal untuk evaluasi belajar siswa, Siswa menilai guru mampu bekerjasama denagn guru lainya dalam menentukan metode pembelajaran, Siswa menilai  guru selalu berkoordinasi dengan guru lainnya dalam menyelesikan tugas secara tim, Siswa merasa guru sudah melakukan Standar Operasional Kerja (SOP) di sekolah, Siswa menilai guru mampu bekerja dengan motivasi meningkatkan prestasi siswa, Hasil kerja (prestasi) guru sampai saat ini selalu dipuji oleh siswa, dan Guru selalu memberikan penilaian terhadap prestasi siswa.
Hasil  ini  sesuai  pendapatan (Terhadap, Belajar, Di, Negeri, & Tasikmalaya, 2012) guru sangat berperan dalam menentukan kualitas lulusan sekolah. Artinya untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas diperlukan guru dengan kualitas dan prestasi maksimal. Sedangkan guru dengan kualitas dan prestasi maksimal dapat diperoleh bila ditunjang oleh kepemimpinan yang baik, dan kondisi lingkungan yang nyaman sehingga akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini mendukung peneliti terdahulu (Raisyifa  &  Sutarni,  2016)  yang  menyatakan  bahwa  kinerja  guru  mampu  berpenagruh  positif  dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa.
Kepemimpinan kepala sekolah dan Kinerja guru berpengaruh secara simultan terhadap motivasi belajar  Siswa  SMK  Dirgantara  Putra  Bangsa.  Hipotesis  yang  menyatakan  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  secara  simultan  antara  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  terhadap motivasi belajar siswa, diterima. Hal ini menunjukkan apabila kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru ditingkatkan secara bersama-sama, maka akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Motivasi belajar siswa dipengaruhi kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru sebesar 75,6%. Sedangkan sisanya sebesar 24,4% dipengaruhi faktor lain.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Dari hasil analisis pada bab sebelumnya maka diperoleh suatu kesimpulan sebagai berikut : Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa SMK Dirgantara Putra Bangsa. Kinerja Guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa SMK Dirgantara Putra Bangsa. Kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru berpengaruh secara simultan terhadap motivasi belajar siswa. Motivasi belajar siswa dipengaruhi kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru sebesar 75,6%, sedangkan sisanya sebesar 24,4% dipengaruhi faktor lain

## Saran
Mengingat ada pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi belajar siswa, maka perlu terus mempertahankan kepemimpinan yang sudah dijalankan selama ini yang sudah baik yaitu item pernyataan yang memiliki skor tertinggi yaitu”siswa menjadikan kepala sekolah sebagai panutan/keteladanan”, sehingga kepala sekolah harus mempertahankan kepemimpinanya yang selama ini sudah menajdi panutan bagi siswa. Sedangkan pernyataan yang mamiliki skor terendah adalah:” Siswa mendapatkan motivasi dari kepala sekolah untuk untuk meningkatkan prestasinya. Artinya kepala sekolah masih kurang memberikan motivasi pada siswa dalam meningkatkan prestasi siswa, untuk itu kepala sekolah supaya meningkatkan motivasi pada siswa untuk bisa berprestasi.
Mengingat  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  kepemimpinan  kinerja  guru  terhadap  motivasi belajar siswa, maka perlu terus mempertahankan kinerja guru yang sudah dijalankan selama ini yang sudah baik dan meningkatkan kinerja guru yang masih kurang yaitu pernyataan yang memiliki skor terendah pada pernyataan:” Sebelum mengajar materi, guru berdikusi dengan siswa untuk merencakan metode pembelajaran yang digunakan” Artinya guru selama ini belum mendikusikan rencana metode pembelajaran dengan siswa”, untuk disarankan untuk guru supaya mendiskusikan rencana metode pembelajaran sebelum mengajar materi.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  dipengaruhi  kepemimpinan  kepala sekolah dan kinerja guru sebesar 75,6%, sehingga masih ada 24,4% faktor lain yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, untuk itu penelitian selanjutnya sebaiknya menambah variabel lain yang sekiranya mampu mempengaruhi motivasi belajar siswa seperti sarana dan prasarana, motivasi guru, dan lingkungan sekolah, untuk menghasilkan kesimpulan yang lebih general. Selain itu karena sampel masih terbatas pada satu lokasi penelitian, sehingga peneliti selanjutnya supaya menambah sampel dengan lebih dari satu lokasi sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Bahri, S. (2010). Peranan Kepemimpinan Kepala dan Iklim Sekolah terhadap Kinerja Guru. JUrnal Pendidikan , I (2), 30–39.
Ekosiswoyo, R. (2016). Peningkata Mutu Pendidikan secara Sistematis . 76–82. Retrieved from https://media. neliti.com/media/publications/113918-ID-kepemimpinan-kepala-sekolah-yang-efektif.pdf
Lestari, S. (2016). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Siswa. Satya Widya , 32 (2), 127. https://doi.org/10.24246/j.sw.2016.v32.i2.p127-132 Palupi,  R.  (2014).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Dan  Persepsi  Siswa  Terhadap  Kinerja  Guru  Dalam Mengelola  Kegiatan  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  Viii  Di  Smpn  N  1  Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (2), 157–170. Raisyifa, D. N., & Sutarni, N. (2016). Pengaruh Kinerja Mengajar Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 90. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3342 Siteni, L., Ambon, N. K., & Guru, K. M. (2015). KINERJAMENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI . (1), 173–181.
Terhadap, G., Belajar, H., Di, S., Negeri, S. M. A., & Tasikmalaya, S. (2012). descriptive analytic . Triyanto, E., Anitah, S., & Suryani, N. (2013). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan . Widoyoko, S. E. P., & Rinawati, A. (2012). Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP Muhammadiyah Purworejo. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 2 (2),  278–289.  https://doi.org/10.1017/ CBO9781107415324.004.