## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT SISWA
DALAM KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI SENI TARI DI SMP NEGERI 9 PAYAKUMBUH
Intan Kumala Sari Program Studi Pendidikan Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Afifah Asriati Program Studi Pendidikan Tari Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
e-mail: intankumalasari@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  and  describe  the  factors  that  influence  students' interest in dance self-development activity in SMP Negeri 9 Payakumbuh. Type of this   research   was   qualitative   research.   The   research   instrument   was   the researcher.  It  was  also  assisted  by  using  stationery,  recording  equipment  and camera. Types of data in this study were primary and secondary data. Techniques of  data  collection  were  carried  out  by  taking  literature  study,  observation, interviews  and  documentation.  The  steps  in  analyzing  data  were  done  by  doing collection,    reduction,    presentation,  drawing  conclusions  of  data.  The  results show that the factors  that influence students' interest in dance self-development activity in SMP Negeri 9 Payakumbuh are found internally and externally. Internal factors  are  such  as  the  lack  of  attention  of  the  Students  in  dance  self- development,  the  students'  attitudes  tend  to  be  low,  the  ability  of  students overally    are   very    good    and    the    students’    motivation    are    also    very    good. Meanwhile, external  factors  include  the  teacher,  infrastructures  and  the  learning method. So it can be concluded that the attention, attitude, ability, motivation of students are very influential in the dance self-developement activity.
Keywords: students’ interest, self-development, dance

## A.   Pendahuluan
Pendidikan merupakan bagian dari pembangunan Nasional yang kegiatan ini harus dilaksanakan  secara  menyeluruh  dan  terpadu.  Keberhasilan  pendidikan  dibentuk  oleh usaha  dan  kerjasama  personil  sekolah  khususnya  guru  yang  memegang  kunci  pokok dalam  pendidikan.  Pendidikan  juga  merupakan  wadah  dimana  potensi  seluruh  peserta didik   dapat   dibangkitkan   serta   disalurkan   semaksimal   mungkin   melalui   lembaga pendidikan  yang  diharapkan  yaitu  di  Sekolah.  Dimana  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  mereka  masing-masing  dan  peserta  didik  dapat  hidup  secara layak  ditengah  masyarakat.  Inilah  salah  satu  tujuan  pendidikan  Nasional  yaitu membentuk manusia yang terampil dan mandiri.
Untuk mewujudkan hal tersebut, menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 22 tahun 2004 tentang standar isi, didalamnya antara lain memuat struktur kurikulum yang merupakan pola dan disusun program pendidikan di Sekolah. Program pendidikan pada semua  jenjang  dan  jalur  pendidikan  terdiri  dari  tiga  kelompok  yakni:  kelompok  mata pelajaran,  kelompok  muatan  lokal  dan  kelompok  pengembangan  diri.  Kelompok pengembangan  diri  mencangkup  didalamnya  bimbingan  konseling  dan  kegiatan ekstrakurikuler  (pengembangan  diri).  Pengembang  diri  adalah  suatu  kegiatan  yang bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan  mengekspresikan  diri  sesuai  dengan  kebutuhan,  bakat  dan  minat  setiap  peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Pelaksanaan  pengembangan  diri  dilaksanakan  pada  lembaga-lembaga  pendidikan formal,  lembaga  pendidikan  formal  salah  satu  contohnya  adalah  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP).  Penelitian  ini  dilakukan  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  9 Payakumbuh  yang  memiliki  prestasi  akademis  yang  baik.  Di  sekolah  ini  selain mengutamakan  pendidikan  intrakurikuler,  juga  aktif  pada  pengembangan  diri  adapun bidang yang diikuti pada pengembangan diri tersebut adalah pengembangan diri musik, tari, pramuka dan olah raga.
Pengembangan  diri  adalah  suatu  kegiatan  bertujuan  memberi  kesempatan  kepada peserta   didik   untuk   mengembangkan   dan   mengapresiasikan   diri   sesuai   dengan kebutuhan,   bakat  dan  minat  setiap  peserta  didik  sesuai   dengan  kondisi  sekolah. Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  berdasarkan  hasil  wawancara dengan  guru  seni  budaya SMP Negeri  9  Payakumbuh,  Eriwati  pada  tanggal  17  Juli  2019  menyatakan  bahwa  SMP Negeri  9  Payakumbuh  menggunakan  pembelajaran  seni  tari  menurut  kurikulum  2013 terdiri dari seni rupa, seni musik, dan seni tari.
Kegiatan  pengembangan  diri  tari  ini  dilandasi  oleh  pentingnya  siswa  sekolah menengah  pertama  ini  memiliki  keterampilan  khusus  di  bidang  tari  karena  sebagai penunjang juga sebagai nilai tambahan dalam belajar kesenian. Pengembangan diri seni tari mempelajari tari yaitu tari Pasambahan.
Berbagai masalah ditemukan dalam proses pelatihan pengembangan diri khususnya bagian  tari,  seperti  adanya  tingkah  laku  siswa  dalam  proses  pengembangan  seni  tari yang  masih  kurang  minat  bertanya  dalam  mempraktekkan  gerak  tari.  Kegiatan  tari adalah  salah  satu  dari  bentuk  pengenalan  tari  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh  dan merupakan  kegiatan  pengembangan  diri  yang  dilakukan  pada  hari  Jumat  pukul  14.00- 16.00  WIB,  Sabtu  pukul  09.00-12.00  WIB  dan  Minggu  pukul  09.00-12.00  WIB. pengembangan  diri  bergabung  dalam  struktur  kurikulum  2013  sebagai  komponen pengembangan diri. Dari bermacam pengembangan diri di Sekolah,   pengembangan diri tari   ini   yang   kurang   diminati   siswa-siswi.   Salah   satu   faktor   yang   menentukan pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  tari  adalah  keikut  sertaan  siswa-siswinya. Kegiataan  pengembangan  diri  ini  tidak  akan  terlaksana  jika  tidak  ada  siswa–siswi  yang mengikuti  kegiatan  pengembangan  diri.  Hal  tersebut  sangat  tergantung  pada  minat siswa-siswi  yang  bersangkutan.  kegiatan  pengembangan  diri  akan  terlaksana  dengan baik  jika  siswa–siswinya  memilki  minat  yang  tinggi  terhadap  pelaksanaan  kegiatan tersebut.
Minat merupakan bentuk sikap ketertarikan atau sepenuhnya terlibat dengan suatu kegiatan  karena  menyadari  betapa  pentingnya  atau  bernilainya  kegiatan  tersebut (Sudarsono, 2003; 28). Dari penjelasan di atas dapat di simpulkan bahwa setiap kegiatan yang  di  adakan  oleh  pihak  sekolah  memiliki  tujuan  yang  baik  terutama  dalam  bidang
pengembangan  diri,  maka  seharusnya  siswa  mengikuti  pengembangan  diri  tersebut dengan    baik    dan    benar    serta    memiliki    minat    yang    tinggi    dalam    mengikuti pengembangan    diri    di    sekolah,    sehingga  maksud    dan    tujuan    di    adakannya pengembangan diri dapat tercapai dengn baik oleh siswa.
Banyak faktor yang mempengaruhi minat siswa-siswi di SMP Negeri 9 Payakumbuh terutama  pada  pengembangan  diri  tari  karena  bagi  mereka  pengembangan  diri  tari adalah  suatu  hal  baru  yang  mereka  ikuti  ketika  masuk  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh. Untuk  menjalankan  suatu  aktivitas  khusus  dalam  pengembangan  diri  tari  perlu  adanya minat.  Minat  merupakan  kecenderungan  yang  menetap,  subjek  merasa  tertarik  pada bidang  atau  hal  tertentu  dan  merasa  senang  berkecimpung  dalam  bidang  tersebut (Winkel, 1991: 105)
Berdasarkan  observasi  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh  sangat  banyak  siswa-siswi yang  berminat  dalam  pengembangan  diri,  namun  setelah  di  laksanakan  proses pengembangan diri ditemukan berbagai masalah seperti, siswa tidak fokus dalam materi yang    diberikan,    dalam    proses    kegiatan    pengembangan    diri    siswa    kurang memperhatikan, setiap pertemuan siswa banyak yang tidak hadir tanpa keterangan, saat pengembangan diri berlangsung siswa–siswi masih ada yang mengobrol serta bercanda- canda  dengan  temannya,  serta  kondisi  ruangan  yang  terlalu  padat  membuat  siswa kurang nyaman.

## B.   Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang    digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Bogdan  dan  Taylor (1975:  5)  mendevenisikan   metode  kualitatif  adalah  sebagai  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata  –  kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang  dan perilaku yang dapat diminati. Sanafiah faisal (1990: 1) Menyatakan:          Penelitian kualitatif   berarti   menceritakan   metode   penelitian   yang   di   dalamnya   mencakup pandangan – pandangan filsafat mengenai disciplined ingury dan mengenai realitas dari objek  yang  distudi:  dalam  ilmu  –  ilmu  sosial  dan  tingkah  laku,  bukan  hanya  sekedar membicarakan metode penelitian yang bersifat lebih teknis kemetodean dan pekerjaan penelitian. Hal ini sesungguhnya bukan merupakan gagasan baru sebab akan tradisinya telah berlangsung seirama dengan usia ilmu – ilmu sosial dan ilmu - ilmu  tingkah laku itu sendiri, khususunya dalam antropologi dengan etnografi- nya, sosiologi dengan metode observasi pastisipatifnya dan psikologi analisis dengan metode life history -nya.
Sugiyono   (2011:8)   mengungkapkan   bahwa     metode   penelitian   kualitatif   seing disebut  metode  penelitian  naturalistic  karenan  penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi yang  alamiah  ( natural  setting );  disebut  juga  sebagai  metode  etnographi,  karena  pada awalnya  metode   ini   lebih   banyak  digunakan   untuk   penelitian   bidang  antropologi budaya; disebut sebagai metode kualitatif, karena  data yang  terkumpul dan  analisisnya bersifat kualitatif.
Instrumen penelitian adalah adalah penelitian sendiri dan dibantu dengan alat tulis, alat  perekam,  dan  camera,  dan  alat-alat  lain.  objek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMP Negeri  9  Payakumbuh  yang  mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari  yang  berjumlah  18 siswa.  Jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  studi  pustaka,  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Langkah-langkah  untuk  menganalisis  data  adalah  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## C.   Pembahasan
1.    Perencanaan Pengembangan Diri di SMP Negeri 9 Payakumbuh
Guru mengajarkan kegiatan pengembangan  diri seni tari pada jam pulang sekolah, pada  hari  jumat  di  mulai  dari  jam  14.00-16.00WIB.  hari  sabtu  pada  pukul  09.00-12.00 WIB.  Hari  minggu pada  pukul  09.00-12.00  WIB.  Pada  saat  kegiatan  pengembangan  diri berlangsung  siswa  harus  mematuhi  peraturan  yang  ada  pada  kegiatan  pengembangan diri  seni  tari,  seperti memakai celana olah  raga,  datang  tepat waktu,  jika 2x  tidak  hadir maka diberi peringatan. Kemudia guru yang mengajar kegiatan pengembangan diri seni tari  ini  menerapkan  beberapa  indikator  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari sebagai berikut :
a.    Perancangan kegiatan pengembangan diri
b.    Pelaksanaan kegiatan pengembangan diri
c.    Evaluasi kegiatan pengembangan diri
Pada  tanggal  27  Oktober  2019  saat  kegiatan  pengembangan  diri  ini  berlangsung, peneliti  mewawancarai  guru  seni  buda  yang  melatih  pengembangan  diri  seni  tari. Eriwati S.Pd menyatakan bahwa apapun yang berkaitan dengan kegiatan pengembangan diri seni tari termaksuk perencanaan, pelaksanaan dan evalusi kegiatan pengembangan diri  adalah  keputusan  ia  sebagai  guru  seni  budaya  dan  telah  disetujui  oleh  kepala sekolah.
Dalam proses kegiatan pengembangan diri seni tari ia telah merancang bagaimana kegiatan   pengembangan   diri   seni   tari   mulai   dari   pelaksanaan,   perancangan,   serta meevaluasinya  kegiatan  pengembangan  diri.  Kegiatan  pengembangan  diri  ini  dimana terdiri  dari  jenis  pengembangan  diri,  materi  yang  diajarkan,  waktu  dan  tempat,  serta siswa  yang  mengikuti  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari.  Pelaksaan  kegiatan pengembangan  diri  mengunakan  beberapa   metode  yang  telah  ditentukan  oleh  kedua seni budaya, kemudian barulah di evaluasi
2.    Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri Seni Tari di SMP Negeri 9 Payakumbuh Wawancara  peneliti  kepada  guru  seni  budaya  ini,  Eriwati  menyatakan  bahwa  ia telah  memikirkan  suatu  perencanaan  kegiatan  pengembangan  diri.  Perencanaan  itu diantarannya :
a.  Menentukan  kegiatan  pengembangan  diri,  dimana  kegiatan  pengembangan  diri adalah seni tari
b.    Penentuan  waktu  dan  tempat  pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  yang  di laksanakan hari Jumat, Sabtu dan Minggu
c.    Pemilihan materi yaitu tari Pasambahan
d.    Menentukan batasan kelas yag boleh mengikuti kegiatan pengembangan diri, hanya boleh  diikuti  kelas  VII  dan  VIII,  kelas  1X  tidak  boleh  ikut  serta  dalam  kegiatan  ini karna fokus untuk ujian akhir.
e.    Peraturan yang telah dibuat seperti memakai celana olah raga saat latihan, datang tepat waktu, jika 2x kali tidak hadir maka diberi peringatan.
Perencanaan  yang  telah  disepakati  disetujui  oleh  kepala  sekolah  untuk  dapat dilaksanakan dengan baik oleh guru seni budaya.
Setelah   adanya   perencanaan   yang   telah   disetujui   oleh   kepala  sekolah  maka mulailah  dilaksanakan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh. Peneliti  melakukan  2  kali  pengamatan  pada  pelaksanaa  pengembangan  diri  yaitu.
Pada    tanggal    25    Oktober    2019    peneliti    mengamati    langsung    kegiatan pengembangan diri,  diaman kegiatan pengembangan diri  ini  tidak sesuai  dengan waktu yang telah ditetapkan yaitu jam 14.00-16.00 WIB melaikan dimulai pada puku 14.35 WIB hal itu dikarenakan siswa siswa yang mengikuti kegiatan pengembangan diri tidak hadir tepat  waktu  dan  sering  terlambat.  Saya  mewawancarai  salah  satu  siswa  dan  ia mengemukakan pendapat atau alasan oleh salah seorang siswa yang mengikuti kegiatan pengembangan diri, Latfa mutia huri menyatakan bahwa ia harus membantu orang tua terlebih  dahulu  sehingga  ia  terlambat,  dan  juga  pada  saat  hari  libur  kendaraan  umum menuju sekolah terlalu susah ditemui.
a.    Pengamatan terhadap Guru
Selain  peneliti  mengamati  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  pengembangan  diri seni  tari  peneliti  juga  mengamati  guru  yang  mengajar  dalam  kegiatan pengembangan  diri  seni  tari, dimana  guru  yang  mengajar  kegiatan  pengembangan diri  di  sekolah merupakan guru  seni  budaya  yang  ada di  SMP 9  Payakumbuh  yang beranama Eriwati S.Pd
Setelah semua siswa hadir maka kegiatan pengembangan diri dimulai, kegiatan awalnya,   guru   selalu  membiasakan   siswa  untuk   berbaris  rapit  dan  melakukan pemanasan  agar  selama  proses  pengembangan  diri  siswa  tidak  ada  yang  cidera. Setelah  melakukan  pemanasan  guru  mulai  memberikan  materi  tari,  materi  tari yaitu  pasambahan  siswa  mulai  mengikuti.  Setelah  siswa  melakukan  gerakan  yang diajarkan  guru  tersebut  tanpa  adanya  guru  didepan  siswa.  setelah  beberapa  kali melakukan    pengulangan    terhadap    gerak    yang    di    ajarkan,    guru    muali memperhatikan  siswa  dan  memperbaiki  sikap  siswa  yang  kurang  tepat  dalam melakukan gerakan yang sedang siswa lakukan. Hal itu dilakukan sampai materi itu selesai di ajarkan.
Saat  kegiatan  pengembangan  diri  itu  berlangsung  siswa  masih  saja  berbicara dan  kurang  serius  dalam  melakukannya.  Guru  sudah  sering  sekali  menegur  untuk dapat memperhatikan, namun siswa masih saja meribut. Guru sangat mudah capek hal  ini  dipicu  karna  usia  guru  ini  tidaklah  muda  lagi  sehingga  dalam  memberikan materi  atau  gerakan  yang  kurang  optimal.  Hal  ini  menyebabkan  pelaksanaan kegiatan  pengembangan  diri  ini  menjadi  kurang  efektif,  setelah  guru  memberikan materi   yang   diberikan   untuk   satu   kali   pertemuan,   siswa   dianjurkan   unutk melakukan  pengulangan  agar  gerakan  yang  berika  tidak  mudah  lupa.  Guru mengunakan  metode  kelompok,  saat  metode  kelompok  yang  diterapkan  guru, banyak  siswa  yang  tidak  mengikutinya  dengan  baik,  banyak  yang  hanya  diam  saja tampa mau latiaha, siswa lebih banyak bercerita dari pada latihan, sehingga metode ini kurang efektif.
b.    Pengamatan Kedua
Pada   tanggal   26   Oktober   2019   peneliti   mengamati   pelaksanaan   kegiatan pengembangan   diri   kembali.   Kegiatan   ini   kembali   dimulai   tidak   tepat   pada waktunya, seperti yang ditetapkan yaitu 09.00-12.00 wib menjadi pukul 09.35 Wib. Ketidak  sesuaian  waktu  antara  waktu  yang  telah  ditetapkan  dengan  waktu  yang dimulainya  pengembangan  diri  tentunya  membuat  kegiatan  ini  menjadi  kurang efektif.  Disini  dimana  guru  harusnya  tegas  terhadap  siswa  agar  bias  datang  tepat waktu.  Proses  latihan  dilakukan seperti biasa  yang dimulai dari berbaris  rapi  unutk melakukan  pemanasa  agar  tidak  terjadi  cidera  pada  siswa.  Guru  menyuruh  siswa melakukan  pengulangan  terhadap  materi  yang  diberikan  pertemuan  minggu  lalu.
Maka  siswa melakukan  dan  guru  memperhatikan  sambil  memperbaiki  teknik  pada siswa yang kurang tepat.
Setelah  itu  dilakukan  dengan  menambah  materi  baru,  guru  menggunakan metode   tutor   sebaya   dan   ceramah.   Guru   memperatekan   didepan   serta memberikan  penjelasa  terhadap  siswa.  Namun  guru  memberikan  materi  kurang semangat  dan  guru  mudah  capek,  hal  ini  disebabkan  oleh  faktor  usia  guru  yang tidak   muda   lagi.   Guru   kurang   pandai   dalam   mengontrol   kelas   kegiatan pengebangan  diri  seni  tari  karena terlihat  siswa masih  saja  meribut.  Apalagi  karna usia guru sudah tidak muda lagi guru mudah lelah sehingga pemberian materi tidak optimal  lagi.  Hal  ini  berpengaruh  terhadap  minat  siswa  dalam  kegiatan pengembangan  diri  seni  tari.  Guru  telah  menerapkan  beberapa  metode  dalam kegiatan  pengembangan  diri  seni tari  nanum tetap  saja metode  ini  belum  berjalan secara efektif.
c.    Evaluasi Kegiatan Pengembangan Diri
Setalah  adanya  perancangan  serta  pelaksanaan  yang  dilakukan  oleh  guru seni budaya, maka guru perlu melakukan evaluasi  teradap  kegiatan pengembangan diri yang telah  dilakukan oleh siswa yang mengikuti pengembangan diri seni  tari. Guru seni  budaya  ini  melakukan  penilaian  terhadap  siswa  yang  mengikuti  kegiatan pengembangan  diri  dengan  mecoba  dua  orang  ke  depan  secara  bergantian  untuk melakukan tariyang telah diajarkan dengan iringan music, lalu guru menilai dengan ketetapan gerak dengan teknik yang baik, sesuai dengan tempo gerak, penyesuaian dengan  musik.  Selai  itu  guru  juga menilai  dengan  cara  memperhatikan  siswa pada saat proses latihan secara keaktifan siswa selama kegiatan pengembangan diri seni tari.
3.    Faktor Internal
a.    Perhatian
Sesuai  dengan hasil pengamatan menyatakan bahwa pada indikator perhatian pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh      didapatkan  hasil pengamatan tergolong masih rendah.
Hal  ini  dilihat  dari  item  pengamatan  penelitian  yaitu  Siswa  memperhatikan materi  ketika  kegiatan  dilakukan  dinyatakan  bahwa  hal  tersebut  berjalan  dengan kurang baik. Hal ini  disebabkan karna masih kurangnya daya minat siswa terhadap materi  tentang  tari  tradisional  sedangkan  siswa  lebih  cendrung  memilih  tari modernisasi.  Serta  kurangnya  minat  perhatian  terhadap  guru  yang  kurang bersemangat dalam memperagakan gerak tari.
b.    Sikap
Sesuai  dengan  hasil  pengamatan  menyatakan  bahwa  pada  indikator  sikap pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh      didapatkan  hasil pengamatan  tergolong  cukup  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  item  pengamatan  penelitian yaitu  Siswa  berdoa  sebelum  mengikuti  kegiatan  tari  dan  Siswa  memiliki  keinginan yang  tinggi  dalam  mengikuti  kegiatan  tari.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  adanya rasa  kecintaannya  siswa  terhadap  tari  serta  adapun  siswa  yang  mengikuti  teman- temannya dalam pengembangan diri seni tari.
c.    Kemampuan
Sesuai  dengan  hasil  pengamatan  menyatakan  bahwa  pada  indikator kemampuan pengembangan diri seni tari di SMP Negeri 9 Payakumbuh  didapatkan hasil pengamatan tergolong rendah. Hal ini dilihat dari item pengamatan penelitian
yaitu  Siswa  yakin  dapat  mengikuti  proses  dalam  kegitan  tari  dengan  baik, berdasarkan hasil  pengamatan serta wawancara siswa masih  kurangnya partisipasi dan  semangat  dalam  mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari  tersebut.  Hal  ini disebabkan masih adanya rasa malas dan memberikan berbagai alasan untuk tidak ikut serta dalam menari.
d.    Motivasi
Sesuai  dengan  hasil  pengamatan  menyatakan  bahwa  pada  indikator  motivasi pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh      didapatkan  hasil pengamatan tergolong rendah. Hal ini dilihat dari item pengamatan penelitian yaitu Siswa  berusaha memahami  setiap  materi  yang  diberikan  dalam  kegiatan  seni  tari. Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan  bahwasanya  masih  adanya  siswa yang  kurang  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru,  hal  ini  disebabkan karna kurangnya motivasi siswa dalam melakukan pengembangan seni tari.
4.    Faktor Eksternal
a.    Guru
Sesuai   dengan   hasil   pengamatan  menyatakan   bahwa  pada  indikator  guru pengembangan   diri  seni  tari   di   SMP  Negeri  9  Payakumbuh     didapatkan   hasil pengamatan  tergolong  cukup  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  item  pengamatan  penelitian yaitu  Guru  memulai  pembelajaran  dengan  salam  dan  do`a,  Guru  mempraktekkan gerakan  tari  sebelum  dilakukan  siswa  dan  Guru  menguasai  meteri  dalam  kegiatan pengembangan diri seni tari.
b.    Sarana Prasarana
Sesuai  dengan  hasil  pengamatan  menyatakan  bahwa  pada  indikator  sarana prasarana  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Negeri  9  Payakumbuh   didapatkan hasil  pengamatan  tergolong  cukup  rendah.  Hal  ini  dilihat  dari  item  pengamatan penelitian  yaitu  Ruang  latihan  nyaman  dalam  melakukan  kegiatan  pengembangan diri tari, Sarana prasarana terawat dengan baik dan Sarana prasarana yang tersedia lengkap
c.    Metode Pembelajaran
Sesuai  dengan  hasil  pengamatan  menyatakan  bahwa  pada  indikator  metode pembelajaran   pengembangan   diri   seni   tari   di   SMP   Negeri   9   Payakumbuh didapatkan  hasil  pengamatan  tergolong  cukup  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  item pengamatan penelitian yaitu Metode pembelajaran yang di ajarkan sangat menarik, Metode  yang  di  terapkan  mudah  di  pahami,  Metode yang  diajarkan  cocok  dengan materi dan Metode yang di ajarkan sesuai sesuai dengan kebutuhan siswa.

## D.   Simpulan
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  pada  bab  IV  maka  dapat  disimpulkan  bahwa faktor-fakor  yang  mempengaruhi  minat  siswa  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  seni tari di SMP negeri 9 Payakumbuh di temukan pada faktor internal adalah,
1.    Perhatian yang masih kurang dalam pengembangan diri seni tari dikarena kan siswa lebih mengikuti teman
2.    Sikap  siswa  yang  cenderung  rendah,dikarenakan  siswa  sering  meminta  izin  saat pengembangan diri berlangsung
3.    Kemampuan kemampuan siswa secara keseluruahan sangat bagus
4.    Motivasi siswa juga sangat bagus hal ini dapat dilihat dari setiap setiap pertemuan Dan faktor eksternal adalah
1.    Guru   dimana   guru   selalu   memberikan   motivasi   terhadap   siswa   dan   setiap pertemuan guru memulai kegiatan dengan berdoa dan melakukan pereganagan
2.    Sarana  prasarana disekoalh sangat kurang karena setiap dilakukan pengembangan diri siswa jarang sekali memakai sarana yang ada, runag yang tidak memadai
3.    Metode  pembelajaran  bahwa  guru  sangat  kreatif  dalam  metode,  metode  yang  di gunakan ia lah  tutor sebaya.
Berdasarkan    temuan    diatas    dapat    di    simpulkan    bahwa    perhatian,    sikap, kemampuan, motivasi siswa sangat berpengaruh alam pengembangan diri seni tari.

## Daftar Rujukan
Depdiknas. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Dalyono M. 2005. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Rahmida,  Setiawati.  Dk.  2008. Seni  Tari .  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Sekolah Menegah Kejuruan.
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV.
Moleong, Lexy j. 2014. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Soedarsono.  1977. Tari-  Tarian  Indonesia  I .  Jakarta:  Proyek  Pengembangan  Media Kebudayaan  Direktorat  Jendral  Kebudayaan  Dapartemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Monica  Putri  Debi.  2017. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  siswa  dalam kegiatan pengembangan diri seni tari di SMP Negeri 20 Padang . Padang: unp Maharani  Queetesa.  2015. Kurangnya  minat  siswa  terhadap  Ekstrakurikuler  Musik  di SMP Negeri 30 Padang . Padang: UNP Yahya  Aulya.  2016. Pelaksanaan  Esktrakurikuler  Tari  di  SMA  Negeri  1  Kecamatan Payakumbuh. Padang : UNP Surya,  Hendra.  2003. Kiat Mengajar  Anak  Belajar  Dan  Berpartisipasi .  Jakarta:  PT  Elex Media Koputindo.
Siswoyo Dwi, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press