## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 9 Nomor 2 Tahun 2022 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index

## PENGEMBANGAN FLIPBOOK BERBASIS PBL SETTING FLIP PDF PROFESSIONAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI KELAS XI SMA
Ni Putu Sri Ratna Dewi 1,* , Ni Made Pebriani Santika Dewi 2 , Ida Bagus Putu Arnyana 3
1 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia 2 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia 3 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia * ratna.dewi@undiksha.ac.id

## Abstract
The purpose of this research is to find out (1) the specification of  Flipbook with PBL setting in Reproductive system subject for student grade XI SMAN 1 Mengwi, (2) the validity of  Flipbook media, and (3) the practicality of Flipbook media. This study  uses  the  ADDIE  development  model  which  consists  of  5  stages.  There  are  the  Analysis,  Design,  Development, Implementation,  and  Evaluation.  The  evaluation  stage  in  this  development  research  was  not  carried  out  due  to  research limitations. The location of this research is at SMAN 1 Mengwi. The validity test used Gregory's calculations that consist with 2  material  experts,  2  media experts,  and  2  Linguist experts.  From  the  three  groups of  experts, the  GVC (Gregory  Validity Coefficient) value is 1 from the Material Expert, 1 from the Media, and 1 from the Linguist expert. So the result means the Flipbook is very feasible to be used in the learning process at SMAN 1 Mengwi. Practicality tests were conducted on 4 Biology teachers from SMAN 1 Mengwi and 12 students from SMAN 1 Mengwi who have different cognitive levels, ranging from high, medium, and low cognitive levels. From the combined value of practicality by teachers and students, the percentage value of practicality is 92.86%. This value indicates that the  Flipbook of the Human Reproductive System for Senior High School is very practical to use in the learning process at SMAN 1 Mengwi.
Keywords: Flipbook; ADDIE Development Model; Human Reproductive System; Flip PDF Professional

## Abstrak
Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu untuk mengetahui (1) Spesifikasi Rancang Bangun Flipbook Setting PBL materi Sistem Reproduksi Manusia kelas XI di SMAN 1 Mengwi, (2) Validitas Media Flipbook , dan (3) Kepraktisan media Flipbook . Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahap,  yaitu  tahap  Analisis  ( Analyze ), Perancangan ( Design ), Pengembangan ( Development ), Implementasi ( Implementation ), dan Evaluasi ( Evaluation ). Tahapan Evaluasi  pada  penelitian  pengembangan  ini  tidak  dilakukan  karena  keterbatasan  penelitian.  Lokasi  penelitian  ini  yaitu  di SMAN 1 Mengwi. Uji validitas menggunakan perhitungan Gregory dengan responden yaitu dua orang ahli media, dua orang ahli  materi,  dan  dua  orang  ahli  Bahasa.  Dari  ketiga  kelompok  ahli  tersebut,  didapatkan  nilai  KVG  (Koefisien  Validitas Gregory ) sebesar 1 dari Ahli Materi, nilai 1 dari ahli Bahasa, dan nilai 1 dari ahli Media. Sehingga, didapatkan hasil bahwa Flipbook yang  dibuat  sangat  layak  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  SMAN  1  Mengwi.  Uji  Kepraktisan dilakukan kepada 4 orang guru Biologi di SMAN 1 Mengwi dan 12 orang siswa di SMAN 1 Mengwi yang memiliki level kognitif yang berbeda,  mulai dari level kognitif  tinggi,  sedang, dan rendah.  Dari gabungan  nilai  kepraktisan oleh  guru dan siswa  didapatkan  nilai  persentase  kepraktisan  sebesar  92,86%.  Nilai  ini  menunjukan  bahwa Flipbook Sistem  Reproduksi Manusia kelas XI SMA ini sangat praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran di SMAN 1 Mengwi.
Kata-kata kunci: Flipbook ; Model Pengembangan ADDIE; Sistem Reproduksi Manusia; Flip PDF Professional

## Pendahuluan
Peningkatan  kasus  Covid-19  di  Indonesia  berdampak  pada  berbagai  sektor,  salah satunya  pada  sektor  Pendidikan  dimana  siswa  belajar  secara  daring  dari  rumah  dan  siswa diharapkan  dapat  belajar  secara  mandiri.  Menurut  hasil  survey  pendahuluan,  kemandirian belajar siswa di SMAN 1 Mengwi masih belum optimal. Padahal kemandirian belajar adalah keterampilan wajib yang harus dimiliki siswa karena merupakan keterampilan dasar (Febriani dan  Azizah,  2021).  Model  PBL  ( Problem  Based  Learning )  merupakan  model  yang  dapat melatih  belajar  siswa  secara  mandiri  di  kelas.  Model  pembelajaran  PBL  dinyatakan  oleh beberapa penelitian dapat meningkatkan kemandirian belajar (Widiyarti, Riandi and Soetisna, 2018;  Rahmawati,  2019;  Syarifudin,  Somatanaya  and  Hermanto,  2020;  Handayani  dan Wahyuni, 2021). Selain itu, model ini juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Desriyanti and  Lazulva,  2016;  Triyadi,  2018;  A.  Damayanti,  2020;  Aminah,  2021)  serta  dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa (Suwarno 2015; Wardani 2015). Maka dari itu model ini sangatlah sesuai untuk diaplikasikan dalam pembelajaran.
Melatih kemandirian belajar siswa untuk mencapai tujuan belajar siswa, tentunya harus diimbangi  dengan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dalam  belajar. Media  tersebut  tentunya  akan  lebih  baik  jika  dapat  mengakuisi  berbagai  jenis  gaya  belajar siswa.  Gaya  belajar  siswa  dibagi  menjadi  tiga,  yaitu  gaya  belajar  kinestetik,  gaya  belajar auditorial,  serta  gaya  belajar  visual  (DePorter,  2015). Flipbook dilengkapi  pula  dengan berbagai  fitur  yang  dapat  mengakomodasi  berbagai  jenis  gaya  belajar  siswa. Flipbook dilengkapi dengan teks, gambar, audio, video, bahkan animasi interaktif.
Fitur Flipbook yang  dilengkapi  dengan  gambar  serta  teks  dapat  membantu siswa . yang . memiliki . gaya . belajar . visual  untuk . belajar.  Fitur  yang  dilengkapi  dengan  video juga membantu siswa . yang . menggunakan gaya belajar auditorial bahkan visual untuk belajar. Fitur interaktif seperti animasi pop-up, figur 3D, serta quiz pop up bisa membantu . siswa . yang memiliki . gaya  belajar . kinestetik  untuk . belajar.  Menurut  (Karimah  and  Churiyah  2021), Flipbook juga dapat meningkatkan kemandirian belajar serta hasil belajar siswa. (Yogiswara 2019)  juga menambahkan bahwa . pembelajaran . dengan media Flipbook dapat  meningkatkan minat belajar siswa.
Data  hasil  survey  pendahuluan  di  SMAN  1  Mengwi  yaitu  97,8%  dari  225  siswa responden menyatakan bahwa mereka belajar menggunakan handphone, sehingga Flipbook ini dapat  digunakan  dan  diakses  dengan  mudah  oleh  siswa.  Hasil  wawancara  guru  Biologi  di SMAN 1 Mengwi menyatakan bahwa belum pernah dikembangkannya media Flipbook dalam
pembelajaran  biologi.  Sehingga  media  ini  masih  dapat  dikatakan  baru  dalam  pembelajaran biologi  di  sekolah  tersebut.  Selain  itu, mayoritas siswa  (43,1%)  menyatakan  tertarik  belajar menggunakan Flipbook .  Dari  kondisi  yang  dipaparkan  diatas,  maka  diperlukannya pengembangan flipbook sebagai alternatif media pembelajaran bagi siswa di SMAN 1 Mengwi untuk belajar.

## Metode
ADDIE  adalah  model  pengembangan  (Research  &  Development)  yang  digunakan dalam  penelitian  ini.  Model  ini  terdiri  dari  lima  tahapan,  yaitu  tahap  analisis  ( analyze ), perancangan  ( design ),  pengembangan  ( development ),  implementasi  ( implementation ),  dan evaluasi  ( evaluation ).  Namun  tahap evaluasi  tidak dilaksanakan dalam penelitian ini karena keterbatasan penelitian.
Tahap Analisis awal digunakan untuk mengetahui kebutuhan pengembangan media di SMAN 1 Mengwi. Pada tahap ini, dilakukan penyebaran kuisioner untuk mengetahui kondisi belajar  dan  kebutuhan  siswa.  Pada  tahap Design ,  dilakukan  perancangan  terhadap  kegiatan belajar  yang  akan  dimuat  dalam  bentuk story  board .  Dalam  penyusunan  kerangka  ini, ditentukan pula tujuan belajar, alur pembelajaran, serta kegiatan dalam pembelajaran dimana pada Flipbook yang dibuat akan menggunakan setting PBL sebagai modelnya.
Pada tahap pengembangan, dilakukan produksi media pembelajaran Flipbook dengan mengekstrak  isi  konten  dari  berbagai  literatur  dan  mendesain  tampilan flipbook semenarik mungkin  menggunakan  aplikasi Corel  Draw  X7 dan aplikasi  Flip  PDF  Professional .  Uji kepada ajli media, materi, dan bahasa juga dilakukan pada tahap pengembangan ini. Apabila dalam  uji  validitas  ini  ada  saran  dan  masukan  oleh  masing-masing  ahli,  maka  akan  segera ditindaklanjuti dengan melakukan revisi. Uji validitas baik itu uji validitas isi materi, bahasa, maupun media ini menggunakan teknik perhitungan Gregory . Perhitungan Gregory dilakukan dengan cara yaitu para penilai yang jumlahnya 2 orang dipercaya sebagai ahli dalam bidangnya memberikan penilaian pada instrumen dengan kategori nilai relevan atau tidak relevan. Nilai ini kemudian ditabulasi dalam bentuk matriks tabulasi silang seperti Tabel 01.
Tabel 01. Tabulasi silang perhitungan Gregory
Adapun Koefisien Validitas Gregory (KVG) yaitu:
Keterangan:
KGV = Koefisien Validitas Gregory
A = Penilai I dan Penilai II tidak setuju B = Penilai I Setuju, Penilai II tidak setuju C = Penilai I tidak setuju, penilai II setuju
D = Penilai I dan Penilai II setuju
Setelah  mendapatkan  nilai  KGV,  maka  data  selanjutnya  akan  diinterpretasikan  dalam Tabel 02.
Tabel 02. Interpretasi Validitas
(Sumber: Gregory, 2007)
Apabila media sudah dinilai layak, maka uji akan dilanjutkan ke uji kepraktisan. Uji kepraktisan dilakukan pada tahap implementasi. Uji ini dilakukan kepada praktisi yaitu semua guru biologi  di SMAN 1 Mengwi yang total  ada 4 orang serta 12  siswa SMAN 1 Mengwi. Angket  akan  menggunakan  skala  likert  dengan  interval  1-5.  Nilai  1  menunjukan  kategori “Sangat  Kurang”  (SK),  nilai  2  menunjukan  kategori  “Kurang”  (K).  nilai  3  menunjukan kategori “Cukup”(C), nilai 4 menunjukan kategori “Baik” (B), dan nilai 5 menunjukan kategori “Sangat Baik” (SB). Data kemudian akan dianalisis menggunakan teknik deskriptif persentase dengan rumus:
Keterangan:
P = Persentase skor f = jumlah skor yang diperoleh N = jumlah skor maksimum
Setelah didapatkan hasil, data kemudian diintepretasikan untuk pengambilan keputusan. Berikut adalah Tabel 03. mengenai persentase dan kriteria kepraktisan.
Tabel 03. Rentang persentase dan Kriteria Kepraktisan
(Sumber: Arikunto, 2009)

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  didapat  berupa  spesifikasi  pengembangan  rancang  bangun Flipbook , hasil uji validitas Flipbook , dan hasil uji kepraktisan Flipbook .

## Spesifikasi Rancang Bangun Flipbook
Flipbook yang dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan tahapan ADDIE untuk membuat  rancang  bangun.  Adapun  tahapan  ADDIE  pada  penelitian  ini  yaitu  pada  tahap Analisis ( Analyze ), dilakukan analisis  kebutuhan siswa dengan melakukan observasi  kepada siswa itu sendiri serta observasi kepada guru. Dari observasi tersebut, didapatkan data bahwa media pembelajaran Biologi di SMAN 1 Mengwi mayoritas menggunakan buku cetak (48,4% dari 225 responden). Selain itu, siswa juga hanya sebatas ‘cukup’ dalam kemandirian belajar (44% dari 225 siswa responden). Hal tersebut juga didukung oleh pernyataan oleh guru yang menyatakan  saat  diskusi  kelas,  siswa  enggan  untuk  mengangkat  tangan  terlebih  dahulu sebelum ditunjuk oleh guru.
Media Flipbook dipilih sebagai solusi dari permasalahan yang ada karena media ini dapat mengakuisisi  berbagai  jenis  gaya  belajar  siswa.  Menurut  observasi  yang  dilakukan,  43,1% siswa  tertarik  belajar  menggunakan Flipbook .  Mayoritas  siswa  yaitu  97,8%  siswa  juga mengatakan  bahwa  mereka  belajar  dibantu  dengan  handphone,  sehingga Flipbook ini  dapat digunakan dan diakses oleh siswa.
Materi yang dipilih pada flipbook ini adalah materi Sistem Reproduksi Manusia karena materi  ini  menurut  guru  di  SMAN  1  Mengwi  sering  bertabrakan  dengan  ujian  kelas  XII sehingga terkadang guru terlewat membimbing siswa dalam belajar materi sistem reproduksi ini.  Pengkajian  materi  Sistem  Reproduksi  Manusia  disintesis  dari  berbagai  sumber  seperti Buku, Jurnal, maupun website terpercaya dalam kebenaran informasi yang disajikannya.
Pada tahap Design (Perancangan),  dilakukan perancangan kerangka isi flipbook dalam bentuk story  board .  Didapatkan  hasil  bahwa flipbook ini  nantinya  akan  dibagi menjadi  tiga
bagian mulai  dari  pendahuluan, inti, dan penutup. Pada bagian pendahuluan, akan diberikan petunjuk penggunaan flipbook , kata pengantar, daftar isi, dan peta konsep. Pada bagian inti, akan berisi  materi  pembelajaran sistem reproduksi  sesuai  dengan sintaks PBL dan berisikan berbagai  fitur seperti fun zone, suplemen, quiz, dan pojok  informasi. Untuk bagian penutup akan  berisikan  glossarium,  kunci  jawaban,  daftar  Pustaka,  dan  halaman  belakang  yang berisikan ringkasan isi buku serta biografi penulis.
Pada  tahap  Pengembangan  ( Development ),  dilakukan  pembuatan  media flipbook , pembuatan  instrumen  penelitian,  serta  uji  validitas  oleh  ahli,  baik  itu  dari  ahli  materi,  ahli media,  dan  ahli  Bahasa. Flipbook dibuat  menggunakan  aplikasi Corel  Draw  X7 untuk mendesain mulai dari layout, font , warna, dan sebagainya. Selain itu, digunakan pula aplikasi Flip PDF Professional untuk mengubahnya kedalam tampilan flipbook dan disisipkan video serta animasi pop up interaktif bahkan animasi 3D pada flipbook . Pada tahap uji validitas oleh ahli, saran dan masukan sudah ditindaklanjuti dengan revisi. Flipbook yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat diakses dalam link: https://online.flipbuilder.com/gmjtu/jvki/. Pada tahap implementasi (Implementation), dilakukan uji kepraktisan kepada guru dan siswa di SMAN 1 Mengwi. Gambar 01 adalah cuplikan flipbook yang telah dibuat.
Gambar 01. Tampilan Flipbook Sistem Reproduksi

## Validitas Media Flipbook
Uji validitas media flipbook pada penelitian ini menggunakan tiga kelompok ahli yang masing-masing  kelompok  berisi  dua  orang  ahli.  Ketiga  kelompok  ahli  tersebut  adalah  ahli materi, ahli media, dan ahli Bahasa. Apabila ditabulasikan, kelompok ahli materi memberikan nilai  KVG  sebesar  1  dimana  apabila  di-interpretasikan  mendapatkan  kategori  sangat  layak. Begitu pula dengan kelompok ahli media serta kelompok ahli bahasa juga memberikan nilai KVG sebesar 1 yang masuk dalam kategori sangat layak.
Kategori  sangat  layak  dalam  segi  materi  didapatkan  karena  materi  pembelajaran  yang disajikan dalam Flipbook ini bersumber dari literatur seperti buku, jurnal, serta artikel  yang
dapat  dipercaya  kredibilitasnya.  Materi  yang  disajikan  dalam Flipbook ini  juga  sudah disesuaikan dengan KD yang berlaku dan penambahan indikator yang sesuai dengan KD.
Kategori  sangat  layak  yang  didapat  pada  validasi  media  karena  media Flipbook ini menggunakan  kualitas  gambar,  video,  dan  teks  yang  ditampilkan  sangat  baik.  Font  yang digunakan  dalam Flipbook ini  adalah  jenis  font  Sans  Serif  yaitu Made  Sans  Evolve serta Century  Gothic .  Font  jenis  Sans  Serif  ini  cocok  untuk  media  digital  karena  font  ini  tidak memiliki  sudut  yang  lancip,  terlihat  tegas  namun  tidak  kasar,  sehingga  font  ini  tidak menyebabkan mata cepat lelah (Fatihah ,2022).
Kategori sangat layak dari segi kebahasaannya didapat karena Flipbook ini menggunakan Bahasa yang mudah dimengerti oleh siswa dan dapat mewakilkan isi pesan atau informasi yang tersedia.  Bahasa  yang  digunakan  juga  sudah  relevan  dengan  tingkat  perkembangan  kognitif siswa.  Kategori Flipbook sangat  layak  dari  segi  materi,  media,  dan  kebahasaannya  sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Pixyoriza (2018) dimana media yang dibuat mendapat kriteria sangat layak sebesar 85,56% dan media ini diaplikasikan di sekolah SMPN 21 Bandar Lampung serta SMPN 35 Bandar Lampung. Selain itu, hal ini juga selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh Karimah (2021) dimana flipbook yang dibuat mendapat kategori sangat valid  dan  dapat  meningkatkan  kemandirian  belajar  siswa  kelas  XI  di  SMK  Terpadu  Al- Ishlahiyah  Singosari  dengan  hasil  validitas  ahli  media  sebesar  93%  dan  ahli  materi  sebesar 91% yang keduanya masuk dalam kategori sangat valid.

## Kepraktisan Media Flipbook
Hasil  uji  kepraktisan  pada  penelitian  ini  menggunakan  empat  orang  guru  Biologi  di SMAN  1  Mengwi.  Guru  Biologi  yang  memberikan  penilaian  ini  memiliki  pengalaman mengajar Biologi lebih dari 10 tahun. Berikut adalah Tabel 04. yang berisi penilaian oleh guru.
Tabel 04. Hasil Penilaian Uji Kepraktisan oleh Guru No Kode Guru Skor Perolehan Skor Maksimal Persentase Penilaian 1 G1 52 55 95% 2 G2 55 55 100% 3 G3 52 55 95% 4 G4 53 55 96% TOTAL 212 220 385% RATA-RATA 53 55 96% Kriteria Sangat Praktis
Dari  nilai  rata-rata  yaitu  96%,  nilai  ini  apabila  diintepretasikan  masuk  dalam  kategori “Sangat Praktis”. Uji kepraktisan pada kelompok siswa menggunakan 12 orang siswa dengan
level kognitif yang berbeda yaitu dari level tinggi, sedang, dan rendah. Berikut adalah Tabel 05. yang berisi penilaian uji kepraktisan oleh siswa.

## Tabel 05. Hasil Penilaian Uji Kepraktisan oleh Siswa
No Kode Siswa Kemampuan Kognitif Siswa Skor Perolehan Skor Maksimal Persentase penilaian (%) Rata-rata persentase penilaian 1 A1 Tinggi 56 60 93,33% 84,17% 2 A2 Tinggi 48 60 80,00% 3 A3 Tinggi 50 60 83,33% 4 A4 Tinggi 48 60 80,00% 5 B1 Sedang 60 60 100,00% 92,08% 6 B2 Sedang 52 60 86,67% 7 B3 Sedang 56 60 93,33% 8 B4 Sedang 53 60 88,33% 9 C1 Rendah 60 60 100,00% 92,92% 10 C2 Rendah 56 60 93,33% 11 C3 Rendah 47 60 78,33% 12 C4 Rendah 60 60 100,00% Total 646 720 1077% 269,17% Rata-Rata 53,83 60 89,72% 89,72% Kriteria Sangat Praktis
Dari perhitungan uji kepraktisan diatas menggunakan Teknik deskriptif persentase, hasil akhir yang didapat adalah 89,72%. Nilai ini apabila diintepretasikan menunjukan nilai tersebut masuk  dalam  kategori  “Sangat  Praktis”.  Rahmawati  (2019)  yang  menyatakan  penggunaan media Flipbook yang telah dinilai praktis ini dalam pembelajaran dapat mempermudah proses belajar-mengajar oleh siswa dan guru di kelas. Nilai kepraktisan Flipbook yang sangat praktis sejalan dengan penelitian yang dilakukan Diantari (2021) dimana media yang dikembangkan masuk dalam kategori praktis dengan nilai 82,35%.
Kategori  sangat  praktis  ini  didapat  karena  alasan  yaitu  media  pembelajaran  Flipbook yang  dibuat  menggunakan  instruksi  yang  sederhana.  Selain  itu,  sudah  disediakan  petunjuk penggunaan  Flipbook  pada  halaman  awal,  sehingga  siswa  maupun  guru  tidak  kebingungan dalam mengoperasikan Flipbook ini. Flipbook ini juga membantu penguasaan konsep terkait materi yang disajikan karena materi ini sudah disintesis dari berbagai sumber. Tampilan yang dibuat  rapi  dan  menarik  juga  membuat  siswa  dan  guru  nyaman  menggunakan  Flipbook  ini dalam proses belajar-mengajar di  kelas. Selain itu, guru juga dapat  dengan praktis langsung menggunakan masalah yang disediakan pada flipbook tersebut. Hal tersebutlah yang membuat media Flipbook yang telah dibuat sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran Biologi kelas XI di SMAN 1 Mengwi.

## Penutup
Adapun simpulan yang dapat ditarik dari penelitian ini yaitu :  (1)  Flipbook  dengan spesifikasi  rancang  bangun  berisi  mulai  dari  Sampul  depan,  Petunjuk  Penggunaan,  Kata Pengantar,  Daftar  Isi,  Peta  Konsep,  Kompetensi  Dasar,  Indikator  Pembelajaran,  Tujuan Pembelajaran, Tahapan Pembelajaran (Sesuai sintaks PBL), materi sistem Reproduksi, FUN ZONE ,  POJOK  INFORMASI,  SUPLEMEN  (Video  dan  Animasi  3D), QUIZ ,  Glossarium, Kunci  Jawaban,  Daftar  Pustaka,  dan  Sampul  Belakang.  Flipbook  dapat  diakses  pada  link https://online.flipbuilder.com/gmjtu/jvki/.  (2)  Validitas  Flipbook  yang  menggunakan perhitungan  Gregory  menghasilkan  nilai  KVG  yaitu  pada  kelompok  ahli  materi  sebesar  1, oleh  kelompok  ahli  media  sebesar  1,  dan  oleh  kelompok  ahli  Bahasa  sebesar  1.  Sehingga Media Flipbook Sistem Reproduksi Manusia ini masuk dalam kategori “Sangat Valid” untuk digunakan  dalam  pembelajaran  Biologi  kelas  XI  di  SMAN  1  Mengwi.  (3)  Kepraktisan Flipbook  dari  penelitian  yang  dinilai  oleh  kelompok  guru  yaitu  sebesar  96%  dan  oleh kelompok  siswa  sebesar  89,72%.  Bila  dijumlahkan  maka  total  nilai  kepraktisan  sebesar 92,86%.  Nilai  ini  masuk  ke  dalam  kategori  sangat  praktis.  Maka  dari  itu,  Flipbook  Sistem Reproduksi Manusia ini “Sangat Praktis” untuk digunakan dalam pembelajaran Biologi kelas XI di SMAN 1 Mengwi.

## Ucapan Terima Kasih
Rasa  terima  kasih  penulis  panjatkan  kehadapan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  karena  atas anugerah-Nya lah penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. Tidak lupa penulis sampaikan rasa  terima  kasih  kepada  Lembaga  yaitu  Universitas  Pendidikan  Ganesha  yang  telah memberikan  dana  dalam  pelaksanaan  penelitian  ini.  Selain  itu,  penulis  juga  mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Aminah,  S.  2021. Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  Melalui Pembelajaran Online Terhadap Hasil Belajar Biologi Konsep Virus Pada Peserta Didik Kelas X Di SMA negeri 2 Enrekang . Universitas Muhammadiyah Makassar.
Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Damayanti,  A.  2020. Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Jamur  Di  SMA  Ywka  Palembang .  Universitas Muhammadiyah Palembang.
DePorter, B. and Hernacki, M. 2015. Quantum Learning : Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan . Bandung: Kaifa Learning.
Desriyanti,  R.  and  Lazulva  2016.  Penerapan  Problem  Based  Learning  Pada  Pembelajaran Konsep  Hidrolisi  Garam  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. JTK  (Jurnal  Tadris Kimiya) 1(2), pp. 70–78.
Diantari,  R.P.  2021. Pengembangan  E-Booklet  Pada  Materi  Pembelajaran  Plantae  Untuk Siswa Kelas X SMAN 1 Kuta Utara . Skripsi, Universitas Pendidikan Ganesha.
Fatihah,  A.M.  and  Aryanto,  H.  2022.  Perancangan  Pop  Up  Book  Pembelajaran  IPS  Materi Jenis Kegiatan Ekonomi Untuk Kelas IV SDN Ketintang 1 Surabaya. Jurnal Barik 3(2), pp. 66–77. Available at: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/JDKV/.
Gregory,  R.J.  2007. Psycological  testing  History,  Principles,  and  Applications .  Boston: Pearson.
Handayani, M.F. and Wahyuni, I. 2021. Efek Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan  Edmodo  Terhadap  Kemandirian  Belajar  Siswa. Jurnal  Ikatan  Alumni  Fisika Universitas Negeri Medan 7(1), pp. 8–14.
Karimah, S.A. and Churiyah, M. 2021. Meningkatkan kemandirian dan hasil belajar peserta didik  menggunakan  Kvisoft  Flipbook  Maker  berbasis  Android. Jurnal  Ekonomi,  Bisnis  dan Pendidikan 1(6), pp. 538–545. doi: 10.17977/um066v1i62021p538-545.
Pixyoriza  2018. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Digital  Book  Menggunakan  Kvisoft Flipbook Berbasis Problem Solving .
Rahmawati,  N.D.  2019. Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Pada  Pembelajaran  Sejarah  Di  Kelas  XI  SMA Dengan Model 4D . Skripsi, Universitas Jember.
Suwarno,  L.N.  2015. Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Ekosistem Kelas X Di SMA Madinatunnajah Kalimukti . Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati.
Syarifudin, M.T., Somatanaya, A.G. and Hermanto, R. 2020. Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Strategi Metakognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kemandirian  Belajar. Journal  of  Authentic  Research  on  Mathematics  Education  (JARME) 2(1), pp. 30–37.
Triyadi 2018. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan  Dan Hasil Belajar Peserta  Didik Pada Kompetensi  Sistem Bahan Bakar Kelas Xi Tkr Smk Muhammadiyah Prambanan . Universitas Negeri Yogyakarta.
Wardani, S.D. 2015. Penerapan Bahan Ajar Berbasis Pbl (Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA . Universitas Negeri Semarang.
Widiyarti,  W.,  Riandi  and  Soetisna,  U.  2018.  Implementasi  Pembelajaran  Problem  Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Siswa. Jurnal Wahana Pendidikan 5(14), pp. 63–65.
Yogiswara, S.C. 2019. Pengembangan Modul Berbasis E-Book Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik SMA . Universitas Negeri Yogyakarta.