10.36418/syntax-literate.v7i9.14215
E-ISSN:
2548-1398
Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 09, September 2022

## PENGGUNAAN  GADGET  DAN  AKTIVITAS  DALAM  MENGGUNAKAN MEDIA SOSIAL TERHADAP PERILAKU PPKN PESERTA DIDIK SMK
Misyela Prisilia Sembung 1 , Harol Reflie Lumapow 2 , Viktory Nicodemus Joufree Rotty 3
1*,2,3 Program Pascasarjana, Jurusan Managemen Pendidikan, Universitas Negeri Manado, Indonesia Email: 1* misyelasembung25@gmail.com, 2 harolrlumapow@unima.ac.id,
3 viktoryrotty@unima.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penggunaan gadget dan aktivitas  penggunaan  media  sosial  terhadap  perilaku  belajar  PPKN.  Guru  perlu mengetahui  dan  memahami  metode  belajar  siswa  serta  membimbing  pendidikan tentang penggunaan media sosial bagi siswa agar tidak berdampak negatif terhadap perilaku belajar siswa. Penelitian ini diterapkan melalui metode kuesioner melalui media kuesioner kepada responden. Responden yang dijadikan sampel adalah siswa SMK  se-  Kecamatan  kelas  Nongsa.  Teknik  yang  digunakan  penulis  adalah penelitian Casual-Comparative.
Merupakan teknik penelitian yang permasalahannya  ditandai  dengan  adanya  korelasi  sebab  akibat  antara  variabel bebas  dan  variabel  terikat  (Indriantoro  &  Supono,  1999).  Metode  penelitiannya adalah kuantitatif. Setelah mengumpulkan hasil dari responden, selanjutnya penulis melakukan kualitas data dengan bantuan software SPSS24 dan hasil SPSS24 yang penulis gunakan disimpulkan ada hubungan signifikan atau tidak dari variabel yang diteliti. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran aktif, pedoman  pendidikan  dan  peraturan  sekolah  tentang  penggunaan  gadget  dan penggunaan  media  sosial  yang  baik  pada  siswa  mempunyai  hubungan  yang signifikan  terhadap  perilaku  belajar  pada  siswa  di  PPKn  sekolah.  Penggunaan gadget mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perilaku belajar dalam hal sikap mengumpulkan tugas dengan cepat.
Kata Kunci : Penggunaan gadget, aktivitas penggunaan media sosial, perilaku belajar.

## Abstract
The aim of this research is described the relationship between the used gadgets and activities in using social media to the learning behavior of PPKN. Teachers need to know and understand students 'learning methods and guide education about the
use of social media for students so as not to have a negative impact on learners' learning  behavior.  This  research  was  applied  through  a  questionnaire  method through  the  media  questionnaire  to  the  respondents.  Respondents  who  were sampled were students of SMK se-Kecamatan Nongsa class. The technique used by the  author  is  Casual-Comparative  research.  It  is  a  research  technique  whose problem  is  characterized  by  a  causal  correlation  between  the  independent  and dependent  variables  (Indriantoro  &  Supono,  1999).  The  research  method  is quantitative.  After  collecting  the  results  from  the  respondents,  then  the  authors conducted data quality with the help of the SPSS24 software and the SPSS24 results that the authors used, it was concluded that there was a significant correlation or not of the variables studied. The conclusion of this study is to apply active learning methods, educational guidance and school regulations regarding the use of gadgets and  using  social  media  well  to  students  having  a  significant  relationship  to  the learning behavior at students on the school PPKn. The uses of gadgets has a huge effect  on  learning  behavior  in  terms  of  the  attitude  of  collecting  assignments quickly.
Keywords: Gadget usage, activities in using social media, learning behavior.

## Pendahuluan
Teknologi  adalah  seluruh  sarana  yang  kemudian  menyediakan  barang-barang yang dibutuhkan bagi kelangsungan serta kenyamanan hidup manusia. Pemanfaatannya pada  setiap  bidang  berbeda-beda. Menurut  Manuel  Castells,  teknologi  adalah  Sebagai suatu  kumpulan  alat,  aturan  serta  prosedur  yang  merupakan  penerapan  dari  sebuah pengetahuan ilmiah mengenai sebuah pekerjaan tertentu dalam suatu kondisi yang akan memungkinkan terjadinya pengulangan.
Seiring  berkembangnya  zaman  teknologi  terus  berkembang  semakin  maju  dan semakin pesat.  Teknologi,  satu  kata  yang  sangat  berperan penuh dalam  perkembangan kehidupan manusia saat  ini. Diera seperti saat  ini mungkin  hampir sebagian penduduk diseluruh dunia termasuk di Indonesia sendiri pun sudah menikmati kemajuan teknologi. Berbicara  tentang  teknologi  tidak  akan  terpisahkan  dengan  internet  dan  Gadget  yang merupakan hasil dari teknologi itu sendiri.
Teknologi dan kemajuannya yang pesat sangatlah membantu kehidupan manusia, bahkan  dengan  kemajuan  teknologi  yang  adapun  bisa  menciptakan  peluang untuk menghasilkan  pundi-pundi  rupiah  tanpa  harus  meningglkan  rumah  sekalipun. Namun  mungkin  tanpa  kita  sadari,  teknologi  yang  ada  saat  ini  bisa  berubah  menjadi sebuah  ancaman  tersendiri,jika  teknologi  tersebut  tidak  mampu  dikelola  dan  justru menguasai kita. Internet dan gadget adalah beberapa hasil dari kemajuan teknologi itu. Saat  ini  saja,  segala  sesuatunya  telah  memanfaatkan  fasilitas  internet,  salah  satunya adalah dunia pendidikan.
Di negara kita, 2(dua) tahun terakhir ini hampir seluruh sekolah dan perguruan tinggi,  termasuk  Sekolah  Dasar  (SD)  hingga  Sekolah  Menengah  Atas  menggunakan
fasilitas  internet  dalam  proses  perekrutan/penerimaan  siswa  baru.  Ini  merupakan kemajuan  yang  sangat  baik  tentunya,  mengingat  bahwa  haruslah  sedini  mungkin teknologi itu diperkenalkan untuk pemanfaatan yang positif, juga untuk bekal memasuki Pasar Bebas yang akan sangat menitik beratkan pada teknologi tentunya dan memajukan masyarakat kita. Selain itu juga membantu para orangtua yang sebelumnya memang tidak mengerti penggunaan internet sehingga tanpa sengaja mereka akan belajar dan mencoba memanfaatkannya.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi  yang benar sangat membantu lapisan  masyarakat  untuk  kegiatan  ekonomi,  politik,  sosial,  budaya  bahkan  dunia pendidikan  karena  pada  kenyataannya  perkembangan  teknologi  telah  menghapus  jarak dan mempersingkat waktu sehingga kegiatan dapat diselesaikan dengan mudah dan cepat. Dalam  ranah  pendidikan  misalnya,  pemanfaatan  teknologi  khususnya  gadget  dapat membantu  perkembangan  kognitif  peserta  didik  dengan  banyak  berlatih  mengerjakan soal  dan  menggali  informasi  dari  sumber-sumber  yang  relevan  yang  ada  di  internet sebagai sarana pengembangan ilmu dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah. Tuntutan dari perkembangan teknologi khususnya gadget  membuat peserta didik menjadi sangat ketergantungan dalam menyelesaikan tugas dari sekolah sehingga pemanfaatan sumber belajar yang ada di sekolah seperti perpustakaan dan laboratorium serta sarana pendukung pendidikan kurang dimanfaatkan dengan baik. Pemanfaatan gadget yang terlalu lama juga dapat  mempengaruhi  perilaku  belajar  yang  dapat  dinilai  dari  sikap  sosial  dan  sikap spiritual. Tujuan penelitian diadakan untuk mengetahui hubungan penggunaan gawai dan aktivitas dalam menggunakan media sosial terhadap perilaku belajar PPKN peserta didik di SMK seKecamatan Nongsa.
Pengertian  Perilaku  belajar  Perilaku  adalah  hasil  pengalaman  dan  interaksi dengan  lingkungannya  yang  berbentuk  sikap,  tindakan  dan  pengetahuan.  Belajar  yaitu kegiatan dilaksanakan seseorang mendapatkan pembaharuan sikap, sikap hasil belajar itu relatif permanen, dilihat dari perilaku yang dapat dilihat langsung maupun tidak langsung yang terjadi untuk hasil mengasah dan pengalaman sebagai efek interaksi antara individu dengan lingkungannya.  Perilaku belajar merupakan sikap  yang timbul dari diri peserta didik  untuk  memahami  dan  tanggap  setiap  kegiatan  belajar  mengajar  yang  terjadi sehingga  menunjukkan  sikap  antusias  dan  bertanggung  jawab  atas  kesempatan  belajar yang diberikan kepadanya.

## Metode Penelitian
Rancangan  Penelitian  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yang bertujuan untuk menguji hipotesis dan melihat hubungan yang signifikan atau tidaknya antara variabel independen dan variabel dependen.

## Tabel 1
Data Populasi Nama Sekolah Laki-laki Perempuan Jumlah SMK 6 Batam 955 190 1145
SMK Penerbangan   16 8 24 SMK An- nacsiyhah 35 14 49 Total 1006 212 1218
Sumber: Dapodik Kepri
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik survei lapangan yaitu dengan  mendistribusikan  kuesioner  peserta  didik  SMK  di  Kecamatan  Nongsa  melalui google form.

## Hasil Penelitian
A. Hasil data
Analisis Demografi Responden Metode yang digunakan dalam penyebaran dan pendistribusian  kuesioner  menggunakan  google  form  yang  dititipkan  kepada  wali kelas-wali  kelas  di  sekolah  sasaran.  Tabel  1  memperlihatkan  daftar  sekolah  sasaran beserta data pendistribusian kuesioner.
Tabel 1 Daftar Sekolah Sasaran No Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah Kec 1 SMK 6 Batam Deden Suryana, M.Pd. Nongsa 2 SMK Penerbangan Batam Erlan Juarsa, S.T. Nongsa 3 SMK An-nacsiyhah Badjuri, M.Pd. Nongsa
Agar data tersebar merata maka peneliti membagi kuesioner ke 3 sekolah sasaran yang ada di Kecamatan Nongsa Kota Batam.
Tabel 2 Jumlah Responden No Nama Sekolah Jumlah Siswa Jumlah Kuesioner  yang Direspon 1 SMK 6 Batam 1145 226 2 SMK Penerbangan Batam 24 24 3 SMK An-nacsiyhah 49 49 Sumber: Data Primer diolah 2020 Tabel 3 Karakteristik Umum Responden Demografi Responden Frekuensi Persentase (%) Jenis Kelamin Laki-Laki 230 76,9
Perempuan 69 23,1 Usia 15-16 tahun 120 40.1 17-18 tahun 139 46,5 >18 40 13,4 Jumlah Gawai 0-2 buah 293 97.9 3-4 buah 6 2,1 Intensitas Penggunaan 0-2 jam 95 37,1 3-5 jam 111 31,8 >6 jam 93 31,1 Tabel 4 Hasil Uji Statistik Deskriptif Descriptive Statistics N Min Max  Mean Std. Deviation Rata2_perilaku_Belajar 299  1.00 4.75 3,1392  .69333 Rata2_Penggunaan_Gaw ai 299  1.00 4.69 3,0003  .65767 Rata2_Penggunaan_Med Sos 299  1.00 4.75 3,1518  .74686 Valid N ( listwise ) 299 Sumber: Data Primer diolah (2020)

## B. Hasil Uji Outlier
Dalam  penelitian  ini  penulis  menemukan  4  data  yang outlier dari  3 variabel yang diteliti. Dari nilai z-score terdapat nilai maksimum lebih dari 3 dan nilai minimum di bawah -3 artinya ada 4 item data yang harus dihapus dan tidak bisa diikutkan dalam penelitian berikutnya.

## C. Hasil Uji Kualitas Data
Pada pengujian ini akan menjelaskan hasil uji validitas dan realibilitas terhadap 29 pernyataan dalam kuesioner.
Tabel 5 Hasil Uji Validitas Variabel Variabel Variabel Perilaku Belajar 1 .799 Valid Perilaku Belajar 2 .677 Valid Perilaku Belajar 3 .794 Valid Perilaku Belajar 4 .769 Valid Perilaku Belajar 5 .702 Valid
Perilaku Belajar 6 .787 Valid Perilaku Belajar 7 .773 Valid Perilaku Belajar 8 .740 Valid Penggunaan Gawai 1 .670 Valid Penggunaan Gawai 2 .760 Valid Penggunaan Gawai 3 .643 Valid Penggunaan Gawai 4 .701 Valid Penggunaan Gawai 5 .731 Valid Penggunaan Gawai 6 .565 Tidak valid Penggunaan Gawai 7 .800 Valid Penggunaan Gawai 8 .690 Valid Penggunaan Gawai 9 .494 Tidak Valid Penggunaan Gadget 10 .522 Tidak Valid Penggunaan Gawai 11 .486 Tidak Valid Penggunaan Gawai 12 .275 Tidak Valid Penggunaan Gawai 13 .745 Valid Penggunaan Medsos 1 .279 Tidak Valid Penggunaan Medsos 2 .646 Valid Penggunaan Medsos 3 .817 Valid Penggunaan Medsos 4 .845 Valid Penggunaan Medsos 5 .816 Valid Penggunaan Medsos 6 .891 Valid Penggunaan Medsos 7 .689 Valid Penggunaan Medsos 8 .836 Valid Tabel 6 Hasil Uji Reliabilitas Variable Cronbach’s Alpha Kesimpulan Perilaku Belajar PPkn .891 Reliabel Penggunaan Gawai .77 Reliabel Penggunaan Medsos .901 Reliabel Sumber: Data Primer diolah (2020)

## D. Hasil Uji Asumsi Klasik
Tabel 7
Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 299 Normal Mean ,0000000 Std. ,57782218
Parametersa,b Deviation Most Extreme Differences Absolute ,278 Positive ,278 Negative -,214 Kolmogorov-Smirnov Z 4,809 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Tabel 8 Hasil Uji Multikoloniaritas Variabel Perilaku Belajar PPkn VARIABEL COLINEARITY Tolerance STATISTIK VIF HASIL Total Penggunaan Gawai Total Penggunaan Medsos .380
.380
2.632 2.632
Tidak terdapat multikolinearitas Tidak terdapat multikolonieritas
Sumber: Data primer diolah (2020)

## Gambar 1 Hasil Uji Heteroskedasitas
Sumber: Data primer diolah (2020)
E. Hasil Uji Hipotesis Tabel 9 Hasil Uji F ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regres 61.910 2 30.955 143.958  .000b
si on Residu al 62.789 292 .215 Total 124.699 294 a. Dependent Variable : Total_perilaku_Belajar
b. Predictors:  (Constant), Total_Penggunaan_Medsos, Total_Penggunaan_Gawai
Sumber: Data Primer diolah (2020)
Tabel 10

## Hasil Uji t
Sumber : Data Primer diolah (2020)

## H1:  Penggunaan  Gawai  Berpengaruh  Signifikan  terhadap  Perilaku  Belajar PPKn
Nilai yang dihasilkan pada pengujian ini didapatkan angka 0,000 atau lebih kecil dari 0,05.  Hal  ini  memperlihatkan  bahwa  adanya  tingkat  signifikan  penggunaan  gadget terhadap perilaku belajar PPKN. Variabel penggunaan gawai berpengaruh signifikan terhadap  perilaku  belajar  PPKN.  Terlihat  juga  hasil standardized  coefficient pada variabel  penggunaan  gawai  menghasilkan  skor yaitu  0,416  yang  berarti  variabel penggunaan  gawai  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  belajar.  Penjelasan  ini mendapatkan suatu kesimpulan bahwa H1 dapat ditemukan pengaruh yang signifikan dan positif variabel penggunaan gadget terhadap variabel perilaku belajar.

## H2:  Penggunaan  Media  Sosial  Berpengaruh  Signifikan  terhadap  Perilaku Belajar PPKn
Uji  t  memperlihatkan  hasil  0,000  dan  nilai  ini  lebih  kecil  dari  0,05  membuktikan terdapatnya  signifikan  penggunaan  media  sosial  terhadap  perilaku  belajar.  Hasil standardized  coefficient pada  variabel  persepsi  kemudahan  menggunakan  teknologi meng- hasilkan skor yaitu 0,329 dan menunjukkan variabel penggunaan media sosial
berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  belajar  PPKN.  Pengujian  ini  menghasilkan kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh yang  signifikan  dan  positif  antara  variabel penggunaan  media  sosial  terhadap  variabel  perilaku  belajar  dengan  demikian dinyatakan H2 dapat diterima, pengujian selanjutnya adalah uji koefisien determinasi.

## Tabel 11
Hasil Uji Koefisien Determinasi (R2) Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,705a ,496 ,493 ,46371 a. Predictors: (Constant), Total_Penggunaan_Medsos, Total_Penggunaan_Gawai
b. Dependent Variabl e: Total_Perilaku_Belajar Sumber: Data primer diolah (2020)

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  gawai  dan  aktivitas  media sosial  berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  belajar  PPKn  di  SMK  se-Kecamatan Nongsa. Penggunaan gawai memberikan kontribusi positif dengan meningkatkan nilai, kreativitas,  dan  keterampilan  peserta  didik.  Aktivitas  media  sosial  membantu penyampaian  informasi  dan  dapat  menjaga  keorganisasian  data  peserta  didik.  Namun, terdapat  keterbatasan  penelitian,  seperti  responden  yang  terbatas  pada  SMK  di Kecamatan  Nongsa  dan  rendahnya  pengukuran  variabel  independen  terhadap  perilaku belajar.  Oleh  karena  itu,  disarankan  untuk  melibatkan  variabel  lain  seperti  metode pembelajaran,  peraturan  sekolah,  minat  baca,  dan  pembimbingan  edukasi  dalam penelitian  selanjutnya.  Implikasi  manajerial  menunjukkan  perlunya  bimbingan  dan pengarahan  edukatif  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  media  sosial  dalam pembelajaran  PPKn,  dengan  harapan  dapat  merubah  perilaku  belajar  peserta  didik menjadi lebih baik.

## BIBLIOGRAFI
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia,  &  Badan  Pusat  Statistik.  2013. Penggunaan  Internet  Sektor Bisnis  2013 (Pertama). Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.
Astuti, H. 2019. Pengaruh Penggunaan Gadget dengan Prestasi Belajar Pada Siswa/Siswi SMAN  2  Tembilahan. Selodang  Mayang:  Jurnal  Ilmiah  Badan  Perencanaan Pembangunan Daerah Kabupaten Indragiri Hilir , 5 (3), 157-157.
Bestari,  N.  2016. Hubungan  Kematangan  Kepribadian  dengan  Perilaku  Memaafkan pada Remaja Akhir (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).
Cahyono,  A.  S.  2016.  Pengaruh  media  sosial  terhadap  perubahan  sosial  masyarakat  di Indonesia. Jurnal Publiciana , 9 (1), 140- 157.
Davidoff, L. L. 1998. Psikologi Suatu Pengantar . Erlangga.
Dewanti, T. C., Widada, W., & Triyono, T. 2016. Hubungan antara keterampilan sosial dan penggunaan gadget smartphone terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 9 Malang. Jurnal kajian bimbingan dan konseling , 1 (3), 126-131.
Efendi,  F.  2013.  Pengaruh  gadget  terhadap  perkembangan  anak usia dini. Tersedia di http://fuadefendi3.blogspot.co.id/2014/01/pengaruh-gadget-terhadap- perkembangan.html.
Ghozali,  I.  2006. Aplikasi  analisis  multivariate  dengan  program SPSS . Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hapsari,  S.,  &  Rachmawati,  L.  2018.  Pengaruh  Minat  Baca  dan  Penggunaan  Gadget terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi  Peserta Didik  Kelas  X  IPS  MA  Al-Hidayah Bangkalan. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) , 6 (2).
Hudaya, A. 2018. Pengaruh gadget terhadap sikap disiplin dan minat belajar peserta didik.
Research and Development Journal of Education , 4 (2).
Indriantoro, N., & Supomo, B. 1999. Metodologi Penelitian Bisnis (Ed Pertama). BPFE.
Manumpil, B., Ismanto, A. Y., & Onibala, F. 2015. Hubungan penggunaan gadget dengan tingkat prestasi siswa di SMA Negeri 9 Manado. Jurnal Keperawatan , 3 (2).
Nazir, M. 2005. Metode Penelitian Cetakan Kelima. Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia .
Nourwahida, C. D. Pengaruh penggunaan gadget terhadap perilaku sosial siswa di SMA Darussalam  Ciputat (Bachelor's  thesis,  Jakarta:  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah).
Rahman,  J.,  &  Kom,  S.  2017.  Pengaruh  Media  Sosial  Bagi  Proses Belajar  Siswa.
Journal  https://kalsel.  kemenag.go.id/files/file/artikelprakom/15162891659956.pd f .
Rumengan, J. 2010. Metodologi Penelitian dengan SPSS. Batam: Uniba Press.
Sherlyanita, A. K., & Rakhmawati, N. A. 2016. Pengaruh dan pola aktivitas penggunaan internet serta media sosial pada siswa SMPN 52 Surabaya. Journal of Information Systems Engineering and Business Intelligence , 2 (1), 17-22.
Soemanto, W. 2011. Psikologi Pendidikan . Rineka Cipita.
Suni,  E.,  & Singh,  A.  2014. How  Much  Sleep  Do  We  Really  Need? Sleep Foundation. https://www.sleepfoundation.org/how-sleep-works/how-much-sleep-do-we-really- need#:~:text=National Sleep  Foundation  guidelines1,hours of sleep per night.
Susanti,  A.  D.,  Hasyim,  A.,  &  Nurmalisa,  Y.  2018.  Pengaruh Pemanfaatan Gadget Dalam Aktivitas Belajar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PPKN. Jurnal Kultur Demokrasi , 5 (10).
Suwahyu, I. 2017. Pengaruh Penggunaan Media Sosial Terhadap Akhlak dan Prestasi Belajar Peserta Didik di SMA UII Yogyakarta . Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Walgito, B. 2003. Psikologi Sosial . Andi Offset.
Copyright holder: Nama Author (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: