Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 2, 2020 Page 250-261

## Hubungan Nilai PPLK Dan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dengan Minat
Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angakatan 2015 FE UNP.
Sari Hayati Martin 1 , Z. Mawardi Efendi 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang sarihayatim97@gmail.com 1 , zmeffendi@gmail.com 2
Abstract: The study aims to find out: (1) The relationship between PPLK scores and the  interest  in  becoming  a  teacher,  (2)  The  relationship  between parents’ level  of education  with  the  interest  in  becoming  a  teacher, (3)  the  relationship  of  PPLK  scores eith the level of parent’s education level are factors that influence students’ i nterest to become teachers. This can be seen from the value of PPLK obtained by students which is very  satisfying  and  supported  by  a  good  educational  background  of  parents,  so  the interest  of  students  to  become  teachers  will  be  good  too.  This  type  of  research  is correlational. From the results of this analysis it can be concluded that: (1) there is no significant relationship between PPLK scores and the interest in becoming a teacher in terms of sig. 0,223>0,05. (2) there is a negative and insignificant relationship between the  level  of  education  of  parents  and  the  interest  in  becoming  a  teacher  in  the  2015 economic  education  student  FE  UNP  as  seen  from  the  Sig.  0,482>  0,05  and  pearson correlation  values  of  -0,074.  (3)  there  is  no  significant  relationship  between  PPLK scores with parents’ education level seen from the Sig. value of 0,884>0,05 .
Keywords : PPLK value, parental education level, interest in becoming a teacher

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  yang  penting  bagi  suatu  negara,  untuk  melahirkan  dan membangun  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  dan  hal  ini  tertuang  pada  undang- undang No.2o tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional. Dalam mewujudkan hal tersebut yakni untuk meningkatkan mutu Pendidikan salah satu factor yang mempengaruhinya adalah guru atau pendidik.
Tenaga  pendidik  yang  professional  harus  memiliki  tugas  utama  yaitu  mendidik, mengajar,  membimbing,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  dari  Pendidikan  anak  usia  dini sampai  Pendidikan  menengah.  Tugas  guru  bukan  hanya  menstransfer  ilmu  ke  peserta  didik melainkan  juga  orang  yang  bertangung  jawab  mendidik  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang berguna bagi kehidupan banyak orang, maka untuk itu guru harus mampu menguasai 4 kompetensi social, kompetensi kepribadian, serta harus didukung juga dengan minat dari diri sendiri untuk menjadi guru.
Menurut Slamento (2010:108), minat  merupakan rasa lebih suka dan adanya keterkaitan pada  objek  tertentu  dengan  aktivitas  tanpa  ada  yang  memerintahkan.  Mahasiswa  yang mengambil  jurusan  Pendidikan  merupkan  mahasiswa  yang  memiliki  minat  untuk  menjadi guru nantinya setelah lulus dari jurusan kependidikan.
Menurut  Dalyono  (2007:56),  minat  dipengaruhi  beberapa  faktor,  diantranya  faktor internal dan eksternal, factor internal merupakan faktor  yang menumbuhkan minat tanpa ada paksaan, yang timbul dari kesadran dari diri sendiri seperti: prestasi belajar, persepsi motivasi, bakat, pengalaman, dan penguasaan ilmu pengetahuan.
Menurut  abdurachman  Abror  dalam  sairoh  (1993:122),  minat  muncul  pada  seseorang dipengaruhi  oleh  unsu-unsur  yaitu  terdiri  dari:  kognisi,  asumsi,  dan  konasi  kehendak.  Unsur kognisi  yakni  minat  awali  dengan  infomasi  serta  pengetahuan  tentang  suatu  objek  tertentu. Unsur  asumsi  minat  harus  didukung  dengan  emosi  yang  artinya  adanya  rasa  senang  selama menjalani  kegiatn  tetentu,  sementara  itu  unsur  konasi  merupakan  gabungan  dari  unsur  yang sebelumnya, yang akan membentuk kemampuan dalam melakukan kegiatan.
Menurut  Ardiyani  (2014:236)  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  minat  mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 menjadi yaitu prestasi belajar, prestasi belajar yang dilihat dalm  penelitian  ini  adalah  nilai  PPLK.  Berikut  hasil  rekapitulasi  nilai  PPLK  mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP.
Tabel 1. Rekapitulasi Nilai PPLK Pendidikan Ekonomi FE UNP Periode Januari-Juni 2019.

## Sumber: UPPL UNP 2019
Dapat  dilihat  dari  tabel  diatas  bahwa  nilai  PPLK  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi angkatan  2015  sangatlah  memuaskan,  yang  artinya  mahasiswa  memiliki  minat  guru  yang cukup  tinggi.  Namun  kenyataanya  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  angaktan  2015  tidak memiliki minat untuk menjadi guru.
Sebelumnya  penulis  telah  melakukan  penyebaran  angket  awal  kepada  mahasiswa Pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  FE  UNP  yang  sudah  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus 2019, untuk melihat seberapa beasar minat mahasiswa menjadi guru setelah lulus dari jurusan Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP sebagai berikut:
No Sekolah Latihan
Jumlah Mahasiswa Nilai A A- B+ B 1 Padang 30 28 2 2 Pariaman 15 15 3 Solok 15 15 4 Solok Selatan 3 3 5 Bukittinggi 12 11 1 6 Padang Panjang 11 10 1 7 Lubuk basung 8 7 1 8 Painan 11 11 9 Sijunjung 3 3 10 Sawahlunto 4 4 11 Paakumbuh 5 5 12 Batusangkar 3 2 1 Jumlah 120 114 6
Tabel  2.  Hasil  Observasi  Minat  Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE UNP Angkatan 2015
Katagori Jumlah Mahasiswa Presentase Minat 12 22,12 % Ragu-ragu 39 70,4% Tidak minat 4 7,48%

## Sumber: Data Primer Olahan Sendiri 2019
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP memiliki  minat  menjadi  guru  hanya  12  orang  mahasiswa  dengan  presentase  22,12%,  sementara  itu yang memilih ragu-ragu sebanyak 38 orang dengan presentase 70,4%, dan yang tidak memiliki minat menjadi guru sebanyak 5 orang dengan presentase 9,3%. Maka dapat disimpulkan bahwa sekitar 80% mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  tidak  memiliki  minatng  diberikan  mahasiswa  yang  tidak  memiliki minat  dan  ragu-ragu  menjadi  guru,  diantaranya  menjadi  guru  bukan  pilihan  utama,  karena  profesi menjadi  guru  tidak  sesuai  dengan  kemampuan  diri  mahasiswa,  tidak  diterimanya  di  jurusan  yang diminati  karena  masuk  jurusan  Pendidikan  ekonomi  bukan  plihan  utama  melainkan  pilihan alternative, dan pilihan menjadi guru merupakan pilihan orang tua.
Hal ini didukung juga dengan data Tracer Study alumni jurusan Pendidikan ekonomi angkatan 2013 dan 2014 sebagai berikut: ’
Tabel 3. Data Tracer Study Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNP Angkatan 2013 dan 2014
Pekerjaan Jumlah Presentase Guru 16 31,4% NonGuru 35 68,6% Jumlah 51 100%

## Sumber: data primer Olahan Sendiri 2019
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  alumni  Pendidikan  ekonomi  angkatan  2013  dan  2014 sebanyak 51 orang, alumni yang bekerja menjadi guru sebanyak 16 orang dengan presentase 31,4 %, sementara itu alumni yang bekerja diluar guru  atau non guru sebanyak 35 orang dengan presentase 86,6%. Dapat dibuktikan bahwa lebih dari 50% alumni Pendidikan ekonomi angkatan 2013 dan 2014 FE UNP bekerja diluar jurusanya atau diluar kependidikan.
Selain  pengalaman  dan  prestasi  belajar,  menurt  Dalyono  (2007:56)  faktor  eksternal  yang mempengaruhi  minat  salah  satunya  merupakan  lingkungan  keluarga.  Menurut  Hasbullah  (2012:38) lingkungan keluarga merupakan Pendidikan pertama yang diperoleh oleh seorang anak, karena dalam keluargalah anak pertama kali menerima Pendidikan dan bimbingan.
Menurut Slameto (2010:60) indicator-indikator lingkungan keluarga diantaranya, cara orang tua mendidik,  hubungan  antara  anggota  keluarga,  suasana  rumah,  kondisi  ekonomi  keluarga,  perhatian keluarga, latar pendidikan keluarga.
Lingkungan  keluarga  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  indicator  latar  belakang Pendidikan  orang  tua.  Menurut  kamar  (2004:124)  tingakat  pendidikan  terbagi  menjadi  beberapa tingkatan dari tingkat pendidikan dasar hingga tingkat Pendidikan tinggi.
Orang tua yang memiliki latar Pendidikan tinggi, maka akan memiliki pemikiran yang luas, dan akan  adanya  informasi  yang  terbuka  sehingga  akan  membimbing  anak  untuk  melanjutkan  karir sebagai guru, yang mana sesuai dengan jurusan Pendidikan yang ditempuh oleh anaknya.
Namun  kenyataanya  saat  ini  profesi  guru  kurang  diminati  oleh  mahasiswa  dari  jurusan kependidikan.  Mahasiswa  banyak  beranggapan  bahwa  profesi  guru  kurang  dapat  mensejahterakan
keluarga serta didorong dengan banyaknya tuntutan yang harus dimiliki seorang guru, yang banyak membuat  mahasiswa lebih memilih bekerja diluar kependidikan  yang  mengangap peluang kerjanya banyak dan dapat mensejahterakan keluarga.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “ Hubungan Nilai  PPLK  dan  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  dengan  Minat  Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2015 FE UNP”.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan minat menjadi guru dengan nilai PPLK, dan melihat hubungan tingkat Pendidikan orang tua dengan minat menjadi guru, serta melihat hubungan nilai PPLK dengan tingkat Pendidikan orang tua pada mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP.

## METODE PENELITIAN
Penelitian korelasional merupakan penelitian yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Menurut Arikunto (2010:44) tujuan penelitian korelasional untuk mengetahui hubungan antara varibael  bebas  dengan  variable  terikat.  Mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  angkatan  2015 sebanyak  124  orang,  merupakan  Populasi  dalam  penelitian  ini.  Penentuan  jumlah  sampel menggunakan  rumus  slovin  dan  mendapatkan  93  orang  mahasiswa.  Teknik  yang  digunakan dalam  pengambilan  sampel  yaitu proposional  sampling merupakan  pengambilan  sampel  dari populasi  dilakukan  secara  acak  dengan  melihat  proporsi  tiap  keahlian.  Variable  dalam penelitian ini terdiri dari hubungan nilai PPLK dan tingkat Pendidikan orang tua dengan minat menjadi  guru.  Uji  coba  penelitian  menggunakan  uji  validitas  dan  uji  reabilitas,  dan  untuk Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif (mean dan TCR), analisis induktif terdiri dari  uji  normalitas,  uji  homegenitas,  uji  hipotesis  (analisis  korelasi  pearson).  Teknik  dalam pengumpulan data menggunakan kusioner dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  hubungan  nilai  PPLK  dan  tingakat  Pendidikan orang tua dengan minat menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP.  Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  induktif,  analisis  induktif  dapat  dilihat  dalam penelitian ini sebagai berikut:

## Uji Normalitas
Penulis  melakukan  analisis  data  untuk  uji  normalitas  menggunakan SPSS  versi  20 , dengan hasil analisis sebagai berikut:

## Tabel 4. Uji Normalitas
One sample kolmogorov smirnov
Unstandardized residual N 93 Normal parameters Mean OE 7 Std Deviation 10,54001631 Most extreme differences absolute ,100 positive ,072 negative -,100 Kolmogorov smirnov z ,965 Asymp Sig (2tailed) ,309

## Sumber: data primer olahan sendiri 2019
Dapat dilihat dari tabel diatas bahwa uji normalitas menggunakan SPSS versi 20. Bahwa nilai  Asump  Sig.  (2-tailed)  0,309  >  0,05  yang  mengartikan  bahwa  data  berdistribusi  normal, maka itu data tersebut dapat digunakan dalam proses penelitian.

## Uji Homogenitas
Penulis  melakukan  analisis  data  untuk  uji  homogenitas  menggunakan SPSS  versi  20 , dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 5. Uji Homogenitas Test of homogeneity of variances
Levene statistic Df1 Df2 Sig X1 1,123 12 77 ,354 X2 ,900 6 84 ,499
Sumber: data primer olahan sendiri 2019
Dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai  signifikansi  nilai  PPLK  (X 1 )  sebesar  0,354  >  0,05, maka  dapat  diartikan  bahwa  sebaran  data  homogen,  sedangkan  variable  tingkat  Pendidikan orang  tua  (X 2 )  sebesar  0,499  >  0,05,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  sebaran  data homogen. Jadi dapat disimpulkan bahwa variable nilai PPLK dan tingkat Pendidikan orang tua memiliki  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05  yang  berarti  sebaran  data  dari  sampel  yang homogen.

## Uji Hipotesis
Uji  hpotesis  yang  dilakukan  melalui  uji  korelasi  pearson,  yang  bertujuan  untuk  melihat seberapa signifikan antara variable bebas dengan variable terikat.

## Uji Korelasi Pearson
Peneliti melakukan uji korelasi pearson menggunakan SPSS versi 20, dengan hasil sebagai berikut:

## Tabel 6. Hasil Uji Analisis Korelasi Pearson
Correlations
NILAI PPLK  TINGKAT PENDIDIKAN ORTU MINAT MENJADI GURU NILAI PPLK Pearson correlation 1 ,015 ,128 Sig (2 tailed) ,884 ,223 N 93 93 93 TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA Pearson correlation ,015 1 -,074 Sig (2 tailed) ,884 ,482 N 93 93 93 MINAT MENJADI GURU Pearson correlation ,128 -,074 1 Sig (2 tailed) ,223 ,482 N 93 93 93
Sumber: hasil olahan data primer 2019

## Hipotesis 1
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat uji hipotesis 1 yaitu hubungan nilai PPLK dengan minat  menjadi  guru,  dimana  arah  hubungan  variable  nilai  PPLK  dengan  minat  menjadi  guru dengan arah yang positif yang menunjukan hubungan yang searah dapat dilihat pada pearson correlation sebesar  0,128  dimana  angka  bernilai  positif,  dapat  diartikan   bahwa  semakin  tinggi nilai  PPLK  yang  diperoleh,  maka  semakin  tinggi  pula  minat  menjadi  guru,  namun  tingkat hubungan  variable  nilai  PPLK  dengan  minat  menjadi  guru  sebesar  0,128,  yang  berada  pada interval 0,00-0,199 yang artinya memiliki tingkat hubungan yang sangat rendah. Untuk melihat hubungan signifikan antara nilai PPLK dengan minat menjadi guru dapat dilihat pada nilai Sig. sebesar  0,223  >  0,05  yang  menandakan  bahwa  Ho  diterima,  yang  mengartikan  bahwa  tidak terdapat hubungan yang signifikan antara variable nilai PPLK dengan minat menjadi guru.
Jadi  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  variabel  nilai  PPLK  dengan  minat  menjadi  guru memiliki  hubungan  positif,  yang  mengartikan  semakin  tingginya  nilai  PPLK  yang  diperoleh mahasiswa,  maka  akan  semakin  tinggi  minat  mahasiswa  menjadi  guru,  sementara  itu  tingkat hubungan varaibel nilai PPLK dengan minat menajadi guru sangat rendah dan tidak signifikan.

## Hipotesis 2
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat uji hipotesis 2 yaitu hubungan tingkat Pendidikan orang  tua  dengan  minat  menjadi  guru,  dimana  arah  hubungan  variabel  tingkat  Pendidikan orang  tua  dengan  minat  menjadi  guru  adalah  negative,  yang  menunjukan  hubungan  yang berlawanan  arah  dapat  dilihat  pada pearson  correlation sebesar  -0,074  dimana  angka  tersebut negative,  artinya  bahwa  orang  tua  yang  memiliki  tingkat  Pendidikan  yang  tinggi  maka semakain  rendah  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru,  namun  tingkat  hubungan  variabel tingkat  Pendidikan  orang  tua  dengan  minat  menjadi  guru  sebesar  -0,074  yang  berada  pada interval  0,00-0,199  yang  tingkat  hubungannya  sangat  rendah.  Melihat  hubungan  signifikan antara  tingkat  Pendidikan  orang  tua  dengan  minat  menjadi  guru  dapat dilihat  pada  nilai  Sig. sebesar  0,482  >  0,05  yang  menandakan  bahwa  Ho  diterima,  mengartikan  tidak  terdapat hubungan yang signifikan antara variabel tingkat Pendidikan orang tua dengan minat menjadi guru.
Jadi dapat diambil  kesimpulan bahwa  hubungan  variabel  tingkat  Pendidikan  orang  tua dengan minat menjadi guru memiliki hubungan yang negative yang mengartikan bahwa orang tua yang memiliki tingkat Pendidikan yang tinggi maka semakin rendahnya minat mahasiswa untuk  menjadi  guru,  dengan  memiliki  tingkat  hubungan  yang  sangat  rendah  dan  tidak signifikan.

## Hipotesis 3
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  uji  hipotesis  3  yaitu  nilai  PPLK  dengan  tingkat Pendidikan  orang  tua  pada  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  FE  UNP,  dimana arah hubungan nya positif, yang menunjukan hubungan yang searah dapat dilihat pada pearson correlation sebesar  0,015  dimana  angka  menunjukan  positive,  hal  ini  berarti  bahwa  semakin tinggi  nilai  PPLK  maka  semakin  mendukung  orang  tua  untuk  mendukung  anaknya  bekerja sebagai  profesi  guru  yang  sesuai  dengan  latarbelakang  Pendidikan  yaitu  guru  ekonomi. Tingkat hubungan variabel nilai PPLK dengan tingkat Pendidikan orang tua sebesar 0,015 yang berada pada interval 0,00-0,199 yang tingkat hubungan yang sangat rendah. Melihat hubungan signifikan antara nilai PPLK dengan tingkat Pendidikan orang tua pada mahasiswa Pendidikan ekonomi  angkatan  2015  FF  UNP  dilihat  pada  nilai  Sig.  0,884  >  0,05  yang  menandakan  bahwa Ho diterima, mengartikan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara variabel nilai PPLK dengan tingkat Pendidikan orang tua mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  nilai  PPLK  dengan  tingkat  Pendidikan  orang tua  mahasiswa  memiliki  hubungan  positif  yang  artinya  semakin  tinggi  nilai  yang  diperoleh maka  orang  tua  semakin  mendukung  anaknya  bekerja  sesuai latarpendidikan  yang  ditempuh selama  perkuliahan  yaitu  guru  ekonomi,  dengan  meiliki  tingkat  hubungan  yang  sanggat rendah dan tidak signifikan.

## Koefisien Determinasi (R)
Peneliti melakukan analisis data untuk koefesien determinasi SPSS versi 20, dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 7. Koefesien Determinasi
Model summary Mode l R R square  Adjusted R square Std  error  of the estimate Change statistic R square change F change  Df1 Df2 Sig F change 1 ,148 a ,022 ,000 10,65648 ,022 1,014 2 90 ,367

## Sumber: hasil olahan data primer 2019
Pada  tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai  R Square sebesar  0,22.  Menunjukan  bahwa konstribusi  nilai  PPLK  dan  tingkat  Pendidikan  orang  tua  dengan  minat  menajadi  guru  pada mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  FE  UNP  sebesar  2,2%  sedangkan  sisanya sebesar  0,978  atau  97,8%  disumbangkan  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Hubungan  Nilai  PPLK  dengan  Minat  Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa  Pendidikan Ekonomi Angkatan 2015 FE UNP.
Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan, dapat dilihat bahwa nilai PPLK dengan minat menjadi guru memiliki hubungan yang positif yang mengartikan bahwa semakin tinggi nilai  PPLK  maka  diikuti  pula  semakin  tingginya  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru. Hubungan  tingkat  Pendidikan  orang  tua  dengan  minat  menjadi  guru  pada  mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP. Hal ini dapat dilihat pada hasil pearson correlation sebesar 0,128 dengan signifikansi 0,223 yang artinya semakin tinggi nilai PPLK yang diperoleh oleh  mahasiswa  maka  semakin  tinggi  minat  menjadi  guru,  dengan  memilki  hubungan  yang tidak signifikan antara variabel nilai PPLK dengan minat menjadi guru.
Menurut Dimyati (1982:163) tumbuhnya sikap senang dan tertarik terhadap situasi akan meningkatkan  minat  yang  kuat  akan  menumbuhkan  prestasi  yang  gemiliag.  Nilai  yang diperoleh mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan2015 FE UNP sebagian besar dikategorikan sangat baik sebanyak 83 orang atau 93% yang mendapat nilai yang sangat memuaskan. Dapat diartikan bahwa mahasiswa memiliki kemampuan dasar sebagai calon guru yang sangat baik.
Namun  berdasarkan  fakta  dilapangan  bahwa  nilai  PPLK  yang  diberikan  oleh  pamong atau  guru  pembimbing  ini  belum  bias  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  mengkategorikan mahasiswa telah memahami dan menguasai untuk menajadi seorang guru. Karena nilai PPLK yang  diberikan  oleh  guru  pembimbing  tidak  bisa  melihat  mana  mahasiswa  yang  memiliki kompetensi  untuk  menjadi  guru  yang  baik,  terkadang  ada  beberapa  guru  pembimbing memberikan nilai tersebut karena telah membantu guru selama satu semester.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  nilai  PPLK  yang  diperoleh  mahasiswa  tidak memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan  minat  menjadi  guru  ekonomi  pada  mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP. Mengartikan bahwa tinggi rendahnya nilai PPLK yang diperoleh mahasiswa belum tentu dapat meningkatkan minat mahasiswa untuk menjadi guru ekonomi pada mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP.
Mahasiswa  yang  mendapat  nilai  tinggi  belum  tentu  ia  keinginan  untuk  menjadi  guru, begitu sebaliknya mahasiswa yang mendapat nilai rendah belum tentu ia tidak memiliki minat menjadi  guru.  Minat  pada  seseorang  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor.  Faktor  yang mempengaruhi  minat  mahasiswa  menjadi  guru  sangat  rendah,  diantaranya:  pandangan mahasiswa  terhadap  guru,  jika  pandangan  mahasiswa  baik  terhadap  guru  maka  pandangan mahasiswa  tentang  peran  guru,  dan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  juga  baik  begitu sebaliknya jika pandangan tentang guru buruk maka tidak akan ada minat untuk menjadi guru. kesehjeteraan guru, kesehjateraan guru memiliki pengaruh terhadap minat mahasiswa menjadi guru,  kesehjateraan  disini  tentu  lah  gaji  yang  diperoleh  oleh  seorang  guru,  gaji  guru  yang rendah menyebabkan minat mahasiswa lebih memillih bekerja pada profesi lain seperti bekerja pada  perusahaan,  Anis  Ardyani  (2014:236).  Tuntutan  terhadap  guru  yang  semakin  berat, dimana  guru  dituntut  untuk  menguasai  banyak  pengetahuan,  serta  tanggap  terhadap perubahan zaman, Sungkawati (2007:56).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  Sisilia  Yuni  Diliana  (2009)  yang  menunjukan  tidak adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  nilai  PPLK  dengan  minat  menjadi  guru  akuntansi,
bahwa  tinggi  rendahnya  nilai  yang  dapat  belum  tentu  mempengaruhi  minat  mahasiswa menjadi guru.
Jadi kesimpulanya bahwa mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP yang memiliki  nilai  PPLK  yang  tinggi  belum  dapat  dipastikan  memiliki  minat  menjadi  guru  yang tinggi,  begitu  sebaliknya  mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai  yang  rendah  belum  dapat dipastikan memiliki minat menjadi guru yang rendah.

## Hubungan  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  Dengan  Minat  Menjadi  Guru  Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2015 FE UNP.
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan,  bahwa  tingkat  Pendidikan  orang  tua memiliki  hubungan  yang  negative  dan  tidak  signifikan  dengan  minat  menjadi  guru  pada mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  FE  UNP.  Dengan  diperoleh  hasil  koefesien sebesar  -0,074  dengan  signifikansi  0,482.  Dengan  demikian  tinggi  dan  rendahnya  tingkat Pendidikan orang tua tidak memiliki hubungan dengan minat menjadi guru.
Menurut  Dalyono  (2005:130)  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  sangat  besar dipengaruhi oleh keluarga. Menurut David Geldard dalam Febriyani (2011:97-99) mengatakan bahwa  dalam  kesehariannya  seluruh  anggota  keluarga  saling  berinteraksi,  dan  akan  saling mempengaruhi  dan  dipengaruhi.  Dukungan  keluarga  sangat  berpengaruh  anak  sejak  kecil tumbuh dan berkembang dalam keluarga.
Tingkat Pendidikan orang tua, tingkat Pendidikan formal yang ditempuh oleh orang tua dari SD, SMP, SMA, dan perguruan Tinggi. Setiap mahasiswa mempunyai tingkat Pendidikan orang  tua  yang  berbeda-beda.  Setiap  Orang  tua  selalu  ingin  anaknya  mencapai  Pendidikan lebih tinggi dari tingkat Pendidikan orang tua yang diperolehnya.
Latar  belakang  orang  tua  tidak  memiliki  hubungan  dengan  minat  mahasiswa  untuk menjadi  guru,  karena  latar  belakang  Pendidikan  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor eksternal  dari  diri  mahasiswa,  sehingga  minat  mahasiswa  terhadap  minat  menjadi  guru terbentuk dari apa yang mereka lihat dan lakukan secara langsung. Latar belakang Pendidikan orang tua akan menjadikan perbedaan minat pula bagi anaknya terhadap minat menjadi guru yang  dianggap  sebagai  profesi  mudah  yang  sama  orang  dapat  melakukan.  Mahasiswa  yang memiliki  orang  tua  yang  berlatar  belakang  Pendidikan  belum  tentu  memilih  pekerjaan  yang menuntut  tingkat  Pendidikan  yang  tinggi  pula.  Sebaliknya  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat Pendidikan  orang  tua  yang  rendah  juga  belum  tentu  memilih  pekerjaan  apa  adanya.  Hasil penelitian,  jumlah  tingkat  Pendidikan  ayah  sebanyak  43  orang  atau  46%  berpendidikan  SMA sedangkan tingkat Pendidikan ibu sebanyak 51 orang atau 55% SMA, terlihat dari data tersebut rata-rata tingkat Pendidikan orang tua mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP tergolong  masih  rendah,  yang  berarti  tingkat  Pendidikan  orang  tua  mahasiswa  Pendidikan menengah.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa latar belakang Pendidikan orang tua mahasiswa tidak memiliki hubungan dengan minat menjadi guru, karena latar belakang Pendidikan orang tua  merupakan  pengaruh  eksternal  dari  diri  mahasiswa  sehingga  tidak  banyak  memiliki hubungan  dengan  minat  mahasiswa  menjadi  guru.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan Agil  Waskitaningrum  (2011)  tidak  ada  perbedaan  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  akuntansi terhadap  profesi  guru  adalah  tidak  signifikan.  Tingkat  Pendidikan  orang  tua  secara  tidak
langsung  akan  mempengaruhi  profesi  apa  yang  dipilih  oleh  anaknya  saat  masuk  dunia kerja, namun banyak hal yang dapat mempengaruhi pandangan mahasiswa terhadap profesi guru.
Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat Pendidikan orang tua berpengaruh negative dan tidak signifikan terhadap minat menjadi guru, tinggi tingkat Pendidikan orang tua maka minat akan menjadi guru rendah begitu sebaliknya.

## Hubungan  Nilai  PPLK  dengan  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  Pada  Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2015 FE UNP.
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  telah  dilakuaka,  bahwa  nilai  PPLK  dengan  tingkat Pendidikan orang tua memiliki hubungan positif yang mengartikan bahwa semakin tinggi nilai PPLK  maka  orang  tua  akan  mendukung  anaknya  untuk  bekerja  seseuai  latar  kependidikan yang  diperolehnya  selama  perkuliahan  yakni  sebagai  guru  Pendidikan  ekonomi.  Hubungan nilai  PPLK  dengan  tingkat  Pendidikan  orang  tua  pada  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi angkatan  2015  FE  UNP.  Dapat  dilihat  pada hasil pearson  correlation sebesar  0,015  dengan  niali signifikansi 0,884 yang artinya semakin tinggi nilai PPLK maka semakin mendukung orang tua untuk  melanjutkan  karir  sebagai  seorang  guru,  dengan  memiliki  hubungan  yang  tidak signifikan  antara  variabel  nilai  PPLK  dengan  tingkat  Pendidikan  orang  tua  mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP.
Menurut  Dalyono  (2005:130)  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  sangat  besar dipengaruhi oleh keluarga. Sementara itu perkembagan kepribadain dan kemajuan Pendidikan anak  dipengaruhi  oleh  bagaimana  cara  orang  tua  mendidik  anaknya.  Kemampuan  orang  tua disinilah  akan  mempengaruhi  dalam  cara  pandang  orang  tua  terhadap  guru.  Cara  berfikir tersebut  akan  diikuti  oleh  anak  sehingga  cara  pandang  mahasiswa  untuk  menjadi  guru  juga salah.
Nilai  PPLK  memiliki  hubungan  dengan  latar  Pendidikan  orang  tua,  karena  latar belakang  Pendidikan  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  dari  diri  mahasiswa, sehingga minat mahasiswa terhadap minat menjadi guru terbentuk dari apa yang mereka llihat dan  lakukan  secara  langsung.  Latar  belakang  Pendidikan  orang  tua  akan  menjadikan perbedaan  minat  pula  bagi  anaknya  terhadap  minat  menjadi  guru,  hasil  penelitian  jumlah tingkat  Pendidikan  ayah  sebanyak  43  orang  atau  46%  berpendidikan  SMA,  terlihat  dari  data tersebut rata-rata tingkat Pendidikan orang tua mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE  UNP  tergolong  masih  rendah.  Dari  data  tersebut  dapat  terlihat  bahwa  tingkat  Pendidikan orang  tua  yang  rendah  mengakibatkan  wawasan  atau  pengetahuan  yang  rendah,  yang menyebabkan cara pandang orang tua terhadap profesi guru  juga rendah. Karena guru hanya berpenghasilan  sedikit,  yang  memberikan  kesan  bahwa  profesi  guru  adalah  profesi  yang berada  pada  kesusahan,  dan  kemiskinan  cara  pandang  seperti  itu  lah  yang  mengakibatkan kurang minatnya mahasiswa Pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP tidak memiliki minat menjadi guru.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa nilai PPLK dengan tingkat Pendidikan orang tua mahasiswa  tidak  memiliki  hubungan  yang  signifikan,  hal  ini  mengartikan  bahwa  nilai  yang diperoleh  oleh  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  memuaskan  dan  tinngi  maka  orang  tua  akan mendukung  anaknya  untuk  bekerja  sesuai  dengan  latar  belakang  kependidikan  yang  dijalani saat ini yakni Pendidikan ekonomi sebagai guru ekonomi.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  PPLK  dengan  tingkat  Pendidikan  orang  tua memiliki hubungan positif dan tidak signifikan, yang artinya tinggi rendahnya nilai PPLK yang diperoleh  oleh  mahasiswa  maka  orang  tua  tetap  mendukung  anaknya  berkarir  sesuai  dengan latar Pendidikan yang ditempuh saat ini, yati sebafi guru ekonomi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakaukan,  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  nilai  PPLK  tidak  memiliki  hubungan  signifikan  dengan  minat  menjadi  guru,  dengan tingkat  hubungan  sangat  rendah  sebesar  0,128.  artinya  bahwa  tinggi  rendahnya  nilai  PPLK belum tentu bisa meningkatkan minat mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2015 FE UNP untuk menjadi guru. Karena nilai PPLK yang diperoleh mahasiswa belum bisa dijadikan acuan seorang  mahasiswa  memiliki  minat  menjadi  guru.  Tingkat  pendidikan  orang  tua  memiliki hubungan  negatif  dengan  hubungan  tidak  signifikan  dengan  minat  menjadi  guru  pada mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  FE  UNP  dengan  tingkat  hubungan sangat rendah sebesar -0,074. Mengartikan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua maka  semakin  rendahnya  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru.  nilai  PPLK  tidak  memiliki hubungan  signifikan  dengan  tingkat  pendidikan  orang  tua  pada  mahasiswa  pendidikan ekonomi  angkatan  2015  FE  UNP  dengan  tingkat  hubungan  sangat  rendah  sebesar  0,015. Mengartikan  bahwa  tinggi  rendah  nilai  PPLK  belum  dapat  dipastikan  orang  tua  mendukung anaknya untuk menjadi guru, karena setiap orang tua memiliki pandangan tersendiri terhadap profesi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim,  Alif  Firman.  (2014). Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Profesi  Guru  Mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan (SI) Jurusan Teknik Sipil FT UNP . Padang: Skripsi FT UNP. Ahmadi, A. (2009). Psikologi Umum . Jakarta: Rineka Cipta Ardyani,  Anis  dan  Lyna  Latifah.  (2014). Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Profesi  Guru Mahasiswa  Program  studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  (SI)  Jurusan  Teknik  Sipil  FT  UNP . Padang: Skripsi FT UNP
Arikunto, S, S. (2010). Prosedur Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta Asril,  Z.  (2011). Micro  Teaching:  Disertai  dengan  Pedoman  Pengalaman  Lapangan. Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Dalyono, M. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta Hamalik,  O.  (2009). Pendidikan  Guru:  Berdasarkan  Pendekatan  Kompetensi. Jakarta:  PT  Bumi Aksara .
Hasbullah. (2012) Dasar-dasar Ilmu Kependidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Hurlock. (2010). Psikologi Prkembangan, Suatu Pendekatan Sepanjang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Idris. (2010). Aplikasi Model Analisis Data Kuantitatif dengan Program SPSS. Padang: FE UNP. Ihsan. (2008). Dasar-dasar Kependidikan Komponen MKDK . Jakarta: Rineka Cipta.
Irianto, A. (2004). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya . Jakarta: Kencana.
Meta,  Oktari  Astuti.  (2018). Analisis  Faktor  Minat  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Untuk  Menjadi Guru Melalui Program Pendidikan Profesi Guru FE UNP . Padang: Jurnal Ecogen FE UNP.
Muhibun Syah. (2012). Psikologi Belajar . Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2013 ).  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D).
Bandung: Alfabeta . Tim Penyusun. (2019). Pedoman Pelaksanaan dan Penilaian PPLK . Padang: UNP. Zainal, Asril. (2010). Micro Teaching . Padang: PT Raja Grafindo Persada .