## Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Pengelolaan Bank Sampah di Lingkungan Sekolah
Ni Putu Wina Maryuni SMP Negeri 6 Kintamani, Indonesia putuwina86@gmail.com

## Abstract
This  research  reveals  the  importance  of  instilling  character  education  to  every learner at every level through the Waste Bank. Waste Bank is one of the media in instilling two of the eighteen character education values of the Ministry of Education and Culture, namely creative and environmental care. This research uses a qualitative approach with a descriptive research type. Data were obtained through literature studies collected by tracing articles, reading literature, and analyzing research results. The results showed that the presence of Waste Bank in schools is expected to provide fresh air in the world of  education,  especially  in  instilling  environmental  and  entrepreneurial  character education in students. It is hoped that the Waste Bank will contribute to the independence of  students  to  manage  waste  in  their  community  environment.Planting  entrepreneurial character from an early age is also very important so that students have a mentality of job creators instead of job seekers. Therefore, the main challenge is for authorities and stakeholders  to  coordinate  and  facilitate  educational  institutions  to  create  a sustainability-based education system to create creative and environmentally-conscious outputs  of  prospective  entrepreneurs  given  the  mountains  of  waste  in  various  parts  of Indonesia.

## Keywords: Character Education; Waste Bank; Environment; Entrepreneurship

## Abstrak
Penelitian  ini  mengungkapkan  pentingnya  menamkan  pendidikan  karakter dilakukan  kepada  setiap  peserta  didik  di  setiap  jenjang  melalui  Bank  Sampah.  Bank Sampah  menjadi  salah  satu  media  dalam  menanamkan  dua  dari  delapan  belas  nilai pendidikan karakter Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu kreatif dan peduli lingkungan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif.  Data  diperoleh  melalui  studi  pustaka  yang  dikumpulkan  dengan  seperti menelusuri artikel, membaca literatur, serta menganalisis hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kehadiran Bank Sampah di sekolah diharapkan memberikan angina segar dalam dunia pendidikan khususnya dalam menanamkan pendidikan karakter peduli lingkungan  dan  kewirausahaan  pada  peserta  didik.  Diharapkan,  Bank  Sampah  ikut mengupayakan  kemandirian  peserta  didik  untuk  mengelola  sampah  di  lingkungan komunitasnya. Penanaman karakter wirausaha sejak dini juga sangat penting agar peserta didik memiliki mental pencipta lapangan kerja bukannya pencari kerja. Tantangan utama dari  otoritas  dan  pemangku  kepentingan  untuk  saling  berkoordinasi  dan  memfasilitasi Lembaga pendidikan untuk menciptakan sistem pendidikan berbasis keberlanjutan untuk menciptakan keluaran calon wirausahawan yang kreatif dan juga peduli akan lingkungan mengingat membludaknya gunungan sampah di berbagai pelosok wilayah Indonesia.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Bank Sampah; Lingkungan; Wirausaha

## Pendahuluan
Polemik  politik  dalam  negeri  yang  semakin  memanas  akhir-akhir  ini  semakin menyita  perhatian  publik.  Masyarakat  Indonesia  lupa  akan  permasalahan  yang  sudah lama  terjadi  tetapi  kurang  mendapat  perhatian  yang  serius  yakni  permasalahan  seputar lingkungan.Ketidakpedulian masyarakat terhadap kelestarian lingkungan tentu berakibat pada kerusakan lingkungan.Indonesia sepanjang tahun dilanda oleh bencana alam yang diakibatkan  oleh  kerusakan  lingkungan.  Fenomena  ini  menunjukkan  bahwa  kesadaran masyarakat  perihal  pentingnya  menjaga  lingkungan  masih  sangat  kurang.  (Uno  & Mohamad, 2011) menjelaskan bahwa sangat sulit untuk menyadarkan masyarakat perihal pentingnya menjaga lingkungan untuk keberlangsungan hidup. Mengutip data dari Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) pada tahun 2017, Indonesia telah mengalami 2.175  bencana  yang  didominasi  bencana  banjir  (737  bencana)  dan  tanah  longsor  (577 bencana).  Terjadinya  fenomena  tersebut  didominasi  oleh  faktor  ulah  manusia  seperti pengeksploitasian  alam,  penggundulan  hutan,  hingga  pengalihfungsian  ruang  terbuka hijau  menjadi  perumahan  dan  perkebunan  komersil  (Trahati,  2015).  Namun, permasalahan lingkungan tidak hanya terjadi pada skala masif akan tetapi juga pada skala yang lebih sempit seperti kebiasaan membuang sampah sembarangan.
Undang-undang  No.  32  Tahun  2009  mengenai  Perlindungan  dan  Pengelolaan Lingkungan  Hidup  menegaskan  bahwa  setiap  orang  wajib  memelihara  kelestarian  dan mengendalikan  kerusakan  lingkungan  hidup.  Berbagai  fenomena  alam  yang  terjadi  di Indonesia  tentu  melatarbelakangi  pentingnya  pendidikan  karakter  bagi  seluruh masyarakat Indonesia. Kesadaran perihal pentingnya menjaga lingkungan akan lebih baik diajarkan melalui kurikulum. Menurut Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003  mengenai  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pendidikan  merupakan  usaha  untuk mewujudkan proses pembelajaran yang secara aktif dapat mengembangkan potensi yang ada di dalam diri seseorang. Penanaman pendidikan karakter hendaknya diberikan sejak pendidikan yang paling dasar seperti sekolah dasar (SD). Pada fase ini, anak tentu sangat aktif dalam mempelajari segala sesuatu  di  lingkungannya sehingga memiliki  dorongan besar  untuk  mengetahui  dan  melakukan  sesuatu  terhadap  lingkungannya  juga  besar (Sadulloh,  2014).  Oleh  karena  itu,  kearifan  pendidikan  karakter  di  sekolah  diharapkan dapat menumbuhkankesadaran masyarakat sejak dini. Pendidikan yang diberikan sedini mungkin tentu membentuk akan karakter peduli lingkungan yang kuat.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  telah  merumuskan delapa  belas  (18)  nilai  karakter  yang  salah  satunya  karakter  peduli  lingkungan.  Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum  pada  2010  telah  mengupayakan penanaman  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui  kurikulum  sekolah. Penanaman nilai karakter peduli lingkungan tentu akan lebih mudah dilaksanakan melalui pembiasaan-pembiasaan.  Pembiasaan  yang  konsisten  dilakukan  nantinya  akan menciptakan  karakter  peduli  lingkungan  dalam  diri  peserta  didik  sehingga  mereka terbiasa untuk menjaga, merawat, dan melestarikan lingkungan (Aisyah, 2023). Menurut Mukminim  dalam  (Aisyah,  2023),  usaha  untuk  mewujudkan  kepedulian  lingkungan dalam keseharian peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan untuk membuang sampah pada tempat sampah, menjadwalkan piket rutin, membuang air besar dan kecil di toilet, merawat lingkungan sekolah, serta menyadarkan orang sekitar untuk ikut menjaga lingkungan. Meskipun pendidikan untuk peduli lingkungan tentu memiliki tujuan yang mulia,  akan  tetapi  belakangan  ini  masih  banyak  kerusakan  lingkungan  yang  terjadi. (Triasih,  2018)  menjelaskan  keprihatinannya  pada  sekolah-sekolah  yang  sebenarnya memiliki  niat  baik  dengan  mengajak  peserta  didiknya  untuk  memungut  sampah  yang berserakan namun diakhiri dengan membakar sampah yang telah dikumpulkan. Seolah tersirat bahwa kegiatan ini mengajarkan kepada peserta didiknya untuk menghilangkan
sampah dengan cara membakarnya bukan dengan cara mengelolanya. Apabila kegiatan ini dilaksanakan secara terus-menerus akan mengakibatkan polusi udara. Sebagai solusi atas  permasalahan  diatas  maka  sekolah  sebaiknya  mengembangkan  manajemen keberlanjutan melalui program Bank Sampah.
Pada era modern ini, tantangan moral dan etika semakin kompleks. Munculnya berbagai masalah sosial seperti degradasi lingkungan, korupsi, intoleransi, dan perilaku anti-sosial  menjadi  perhatian  serius  dalam  pembentukan  karakter  generasi  muda. Sekolah,  sebagai  lembaga  pendidikan,  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam mengatasi masalah ini. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah melalui pengelolaan bank sampah di lingkungan sekolah. Pengelolaan bank sampah adalah konsep yang telah terbukti  efektif  dalam  mengajarkan  nilai-nilai  seperti  tanggung  jawab,  kepedulian lingkungan, kerja sama, dan disiplin kepada siswa (Baro'ah, S., & Qonita, 2020). Dalam pengelolaan  bank  sampah,  siswa  diajak  untuk  aktif  mengumpulkan,  mengelola,  dan mendaur ulang sampah-sampah mereka sendiri. Mereka belajar untuk memahami dampak negatif  dari  pembuangan  sampah  sembarangan  dan  menjadi  bagian  dari  solusi  dalam mengurangi  dampak  tersebut.  Melalui  pengelolaan  bank  sampah,  siswa  juga  dapat memahami pentingnya penggunaan sumber daya alam secara berkelanjutan (Septiana & Rosmiati, 2023). Namun meskipun potensi positif dari pengelolaan bank sampah dalam pendidikan karakter sangat besar, masih ada banyak sekolah yang belum menerapkannya secara  optimal.  Masalah  utama  yang  dikaji  dalam  artikel  ini  adalah  sejauh  mana pengelolaan  bank  sampah  di  lingkungan  sekolah  dapat  menjadi  alat  efektif  untuk penanaman  pendidikan  karakter.  Apakah  pengelolaan  bank  sampah  dapat  benar-benar membentuk sikap dan nilai-nilai yang diinginkan dalam pembentukan karakter siswa.
Pengelolaan  melalui  Bank  Sampah  diharapkan  dapat  menanamkan  nilai-nilai positif bagi peserta didik. Sampah bukan selamanya tidak berguna. Sampah juga dapat dijadikan  suatu  produk  yang  memiliki  potensi  ekonomi.  Masyarakat  bisa  mengelola sampah  menjadi  produk  yang  memiliki  nilai  seni  bahkan  nilai  ekonomi  (Purba  et  al., 2014).  Bank  Sampah  yang  dikelola  dengan  baik  tentu  dapat  memberikan  penghasilan tambahan dalam hal ini bagi peserta didik melalui tabungan Bank Sampah (Wahyuni et al., 2014). Dampak positif Bank Sampah diharapkan dapat menanamkan kebiasaan yang baik  pada  siswa  selaku  generasi  muda  agar  mereka  dapat  menghargai  sampah  dengan tidak membuangnya secara sembarangan bahkan mengelolanya dengan baik. Disusunnya kurikulum terkait pendidikan karakter peduli lingkungan yang kemudian salah satunya dikembangkan  melalui  pengelolaan  Bank  Sampah  diharapkan  dapat  menanamkan kesadaran peduli kepada lingkungan pada peserta didik di sekolah-sekolah.
Mengapa  penting  untuk  mengangkat  masalah  penanaman  pendidikan  karakter melalui  pengelolaan  bank  sampah  di  lingkungan  sekolah?  Pertama-tama,  pendidikan karakter merupakan landasan bagi pembentukan individu yang bertanggung jawab dan memiliki moral yang kuat. Dalam era globalisasi ini, di mana nilai-nilai tradisional sering kali  tergerus,  pendidikan  karakter  menjadi  semakin  penting  untuk  menjaga  integritas sosial dan moral masyarakat. Pengelolaan bank sampah merupakan cara yang konkret dan praktis untuk mengajarkan nilai-nilai positif kepada siswa. Melalui kegiatan sehari-hari seperti pengumpulan sampah, pemilahan, dan daur ulang, siswa dapat merasakan dampak langsung  dari  tindakan  mereka  terhadap  lingkungan.  Mereka  belajar  tentang  tanggung jawab terhadap lingkungan dan komunitas mereka.
Pengelolaan  bank  sampah  juga  dapat  mengatasi  masalah  serius  yang  sedang dihadapi  dunia  saat  ini,  yaitu  masalah  sampah  plastik  dan  dampaknya  terhadap lingkungan. Dengan mengajarkan siswa untuk menjadi konsumen yang lebih bijak dan bertanggung  jawab  terhadap  sampah  yang  mereka  hasilkan,  kita  dapat  membantu mengurangi  masalah  ini.  Pengelolaan  bank  sampah  di  lingkungan  sekolah  memiliki
potensi untuk menciptakan budaya sekolah yang lebih berkelanjutan (Effendi, 2017). Ini dapat  memberikan  contoh  positif  bagi  siswa  dan  mendorong  mereka  untuk  membawa prinsip-prinsip  keberlanjutan  ini  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka  di  luar lingkungan  sekolah.  Pengelolaan  bank  sampah  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk penanaman pendidikan karakter di lingkungan sekolah. Penulis akan menyajikan bukti- bukti empiris yang mendukung efektivitas pengelolaan bank sampah dalam pembentukan karakter  siswa.Penulis  akan  menguraikan  prinsip-prinsip  pendidikan  karakter  yang diharapkan dapat ditanamkan melalui pengelolaan bank sampah. Ini termasuk nilai-nilai seperti tanggung jawab, kepedulian, kerja sama, disiplin, dan keberlanjutan. Penulis akan membahas bagaimana setiap nilai ini dapat diajarkan melalui kegiatan pengelolaan bank sampah.
Penulis  akan  menyajikan  hasil  penelitian  dan  studi  kasus  dari  sekolah-sekolah yang  telah  menerapkan  pengelolaan  bank  sampah  dengan  sukses.  Penulis  akan mengungkapkan bagaimana pengelolaan bank sampah telah mengubah sikap dan perilaku siswa,  serta  dampak  positifnya  terhadap  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat sekitar.Penulis  akan  mengidentifikasi  tantangan  dan  hambatan  yang  mungkin  dihadapi oleh  sekolah  dalam  mengimplementasikan  pengelolaan  bank  sampah.  Hal  ini  akan membantu  sekolah  lain  dalam  mempersiapkan  diri  untuk  mengatasi  masalah  yang mungkin muncul selama proses implementasi.

## Metode
Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Dalam  konteks  ini,  pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  memahami  dan menggambarkan secara mendalam fenomena yang terkait dengan penanaman pendidikan karakter  melalui  pengelolaan  Bank  Sampah  di  lingkungan  sekolah.  Jenis  penelitian deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  dengan  detail  karakteristik,  proses,  dan dampak dari implementasi Bank Sampah dalam pendidikan karakter.Metode utama yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  studi  pustaka.  Metode  studi  pustaka melibatkan rangkaian kegiatan yang mencakup membaca, mencatat, dan mengolah data dari  sumber-sumber  tertulis  yang  relevan  dengan  topik  penelitian.  Pengumpulan  data dilakukan melalui penelaahan literatur yang berkaitan dengan permasalahan yang akan diuraikan dalam penelitian ini.
Proses  pengumpulan  data  dimulai  dengan  menelusuri  artikel-artikel  ilmiah, membaca  literatur-literatur  terkait,  serta  menganalisis  hasil  penelitian  terdahulu  yang relevan  dengan  topik  penanaman  pendidikan  karakter  melalui  Bank  Sampah  di lingkungan sekolah. Selain itu, peneliti juga mengulik sumber-sumber lain yang dianggap relevan,  seperti  buku,  laporan  penelitian,  dokumen-dokumen  resmi,  dan  sumber informasi lainnya.Dengan menggunakan metode studi pustaka, peneliti berusaha untuk mengumpulkan data mentah yang kuat sebagai dasar teoritis untuk penelitian ini. Data yang  diperoleh  dari  literatur  dan  sumber-sumber  lainnya  akan  digunakan  untuk menggambarkan  dan  menganalisis  aspek-aspek  penting  terkait  dengan  penanaman pendidikan  karakter  melalui  Bank  Sampah  di  lingkungan  sekolah,  termasuk  konsep, metode, hasil, dan dampak dari implementasi tersebut. Dalam penelitian ini, metode studi pustaka  diharapkan  akan  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang bagaimana  pengelolaan  Bank  Sampah  dapat  menjadi  sarana  efektif  dalam  penanaman pendidikan  karakter  di  lingkungan  sekolah.  Melalui  analisis  literatur  dan  data  yang terkumpul,  peneliti  akan  dapat  menggambarkan  secara  komprehensif  kontribusi  Bank Sampah  dalam  pengembangan  karakter  siswa  dan  dampaknya  terhadap  lingkungan sekolah.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Manajemen Pengelolaan Sampah
Sampah  dalam  konteks  ilmu  kesehatan  lingkungan,  didefinisikan  sebagai substansi yang telah kehilangan nilai atau manfaatnya, dan oleh karena itu dibuang agar tidak  mengganggu  keberlangsungan  kehidupan.  Konsep  ini  sejalan  dengan  pandangan Kodoatie  (2003),  yang  menggambarkan  sampah  sebagai  residu  dari  siklus  kehidupan makhluk hidup dalam bentuk padat atau setengah padat. Pengelolaan sampah adalah tugas yang  sangat  kompleks  karena  melibatkan  beberapa  aspek  yang  saling  terkait,  yang bersama-sama membentuk suatu kesatuan yang lebih besar. Ada lima aspek utama dalam sistem  pengelolaan  sampah  ini.  Pertama,  aspek  kelembagaan  melibatkan  pembentukan lembaga dan organisasi yang bertanggung jawab atas manajemen sampah. Kedua, aspek pembiayaan  mencakup  sumber-sumber  dana  yang  diperlukan  untuk  operasional pengelolaan  sampah.  Ketiga,  aspek  pengaturan  mengacu  pada  peraturan  dan  regulasi yang  mengatur  pengelolaan  sampah.  Keempat,  aspek  peran  melibatkan  peran  berbagai pihak  seperti  pemerintah,  masyarakat,  dan  sektor  swasta  dalam  pengelolaan  sampah. Terakhir,  aspek  teknik  operasional  mencakup  metode  dan  prosedur  teknis  yang digunakan dalam pengumpulan, pengolahan, dan pembuangan sampah. Semua aspek ini bersama-sama membentuk dasar untuk pengelolaan yang efektif dan berkelanjutan dari sampah, yang penting bagi kesehatan lingkungan dan keberlangsungan hidup kita.
Tabel 1. Aspek Manajemen Pengelolaan Sampah No Aspek Peran pokok Keterangan 1.  Aspek kelembagaan Menggerakkan, mengaktifkan, serta mengarahkan system Berkaitan dengan struktur, kelembagaan, dan sistem manajemen Bank Sampah 2.  Aspek pembiayaan Menyediakan pendanaan agar sistem berjalan dengan baik Berkaitan dengan anggaran dan alternatif pendanaan Bank Sampah 3.  Apek pengaturan Menjaga dinamika sistem untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan dengan efektif Berkaitan dengan landasan pendirian, pemberlakuan harga, dan ketertiban umum dalam pengelolaan sampah 4.  Aspek peran serta masyarakat Menyediakan kapasitas kerja Berkaitan dengan teknis operasional mulai dari sumber sampah hingga pembuangan akhir 5.  Aspek teknik operasional Menjadi komponen paling dekat dengan objek pengelolaan sampah Berkaitan dengan sarana, prasarana, hingga teknik operasional pengelolaan sampah
Sumber: Suryani, 2014
Pengelolaan sampah adalah sebuah proses yang mencakup serangkaian langkah dari  pengendalian  awal  hingga  pembuangan  akhir  yang  dilakukan  untuk  mengatasi permasalahan  sampah.  Seperti  yang  dijelaskan  oleh  (Sejati,  2004),  tahap-tahap  dalam pengelolaan sampah melibatkan pengendalian, pengumpulan, pengangkutan, pengolahan,  dan  akhirnya  pembuangan  sampah.  Ini  adalah  proses  yang  tidak  dapat dianggap  remeh  karena  mencakup  berbagai  aspek  yang  kompleks,  termasuk  teknis, ekonomi, dan sosiopolitis.
Kegagalan  dalam  program  pengelolaan  sampah  seringkali  terkait  dengan rendahnya partisipasi rumah tangga, seperti yang dicatat oleh (Anschütz, 1996). Namun, di sisi lain, pengelolaan sampah berbasis masyarakat dapat berhasil jika diikuti dengan
perubahan perilaku masyarakat yang mendorong mereka untuk mengelola sampah secara mandiri.  Hal  ini  dapat  dicapai  melalui  pengorganisasian  oleh  pihak  berwenang, sebagaimana  dijelaskan  oleh  (Koesrimardiyati,  2011).  Dengan  demikian,  pemahaman dan perubahan perilaku  masyarakat  adalah faktor penting dalam menjalankan program pengelolaan sampah yang efektif dan berkelanjutan.
Sampah memiliki potensi ekonomis yang signifikan ketika telah terkumpul dalam jumlah yang cukup besar untuk dijual atau diolah menjadi komoditas bernilai ekonomis. Rumah tangga, sebagai produsen sampah utama, membutuhkan suatu lembaga yang dapat mengelola dan memasarkan sampah mereka. Inilah peran penting yang dimainkan oleh Bank  Sampah  sebagai  fasilitator  dalam  memberdayakan  pengelolaan  sampah  oleh masyarakat.Konsep Bank Sampah pada dasarnya mengadopsi prinsip-prinsip manajemen yang  mirip  dengan  bank  konvensional.  Oleh  karena  itu,  pengelolaan  sampah  melalui Bank  Sampah  menjadi  sarana  yang  efektif  untuk  mendorong  kebiasaan  menabung  di kalangan masyarakat, terutama di kalangan anak-anak di sekolah. Melalui sistem Bank Sampah,  masyarakat  dapat  menyimpan  sampah  mereka  dan  mendapatkan  imbalan ekonomis dalam bentuk uang atau barang.
Selain  itu,  metode  Bank  Sampah  juga  memainkan  peran  penting  dalam pemberdayaan  siswa  di  sekolah.  Dengan  melibatkan  siswa  dalam  pengelolaan  Bank Sampah,  mereka  dapat  diajarkan  untuk  peduli  terhadap  kebersihan  dan  kelestarian lingkungan  sekolah.  Hal  ini  dapat  menciptakan  kesadaran  lingkungan  sejak  dini  dan mengajarkan  nilai-nilai  penting  seperti  tanggung  jawab,  kerjasama,  dan  kepedulian terhadap  lingkungan  (Junedi,H,  et  al,  2022).Dengan  demikian,  Bank  Sampah  bukan hanya menjadi solusi untuk mengatasi masalah sampah, tetapi juga merupakan alat yang efektif  dalam  mempromosikan  pendidikan  karakter  dan  kesadaran  lingkungan  di kalangan masyarakat dan siswa sekolah.
Sampah yang dikumpulkan oleh masyarakat diserahkan ke unit Bank Sampah, di mana  mereka  kemudian  dikelompokkan  menjadi  dua  kategori  utama:  sampah  organik (seperti  serasah  dan  sisa  makanan)  dan  sampah  nonorganik  (termasuk  kertas,  plastik, karet, logam, dan tekstil). Sampah organik yang masih dapat didaur ulang diolah menjadi kompos  atau  biogas,  sementara  sampah  nonorganik  diolah  menjadi  berbagai  produk kerajinan  tangan.Bank  Sampah  biasanya  menetapkan  harga  untuk  setiap  jenis  sampah yang telah diuraikan di atas (Prasetiyo, W. H., & Suyanto, 2013). Nasabah Bank Sampah memiliki tabungan yang dapat mereka tarik sewaktu-waktu ketika jumlah tabungan sudah mencukupi.  Imbalan  yang  diberikan  kepada  nasabah  tidak  hanya  dalam  bentuk  uang, tetapi  juga  barang-barang  seperti  beras,  minyak,  gula,  pulsa  telepon,  token  listrik, pembayaran  jasa  layanan  air,  dan  bahkan  dapat  mencakup  biaya  sekolah,  kredit kepemilikan  barang,  serta  asuransi  (Suryani,  2014).Alur  kerja  Bank  Sampah  secara sederhana dapat diilustrasikan seperti berikut:
Gambar 2. Alur kerja Bank Sampah Sumber : Suryani, 2014
Pemilahan sampah di rumah
Penyetoran ke Bank Sampah Pendaftaran Penimbangan sampah
Pencatatan (pembukuan)
Penyerahan buku tabungan Nasabah Pengolahan oleh Bank Sampah
Pengangkutan sisa sampah
Beberapa  Bank  Sampah  telah  mengembangkan  infrastruktur  dan  fasilitas pengolahan  sampah  mereka  sendiri,  termasuk  komposter  dan  mesin  produksi  pelet plastik.  Langkah  ini  memungkinkan  mereka  untuk  menghasilkan  bahan  daur  ulang dengan kualitas yang lebih tinggi, sehingga dapat menjual produk mereka dengan tarif yang  lebih  menguntungkan  (Wicaksono,  2018).  Dalam  beberapa  kasus,  Bank  Sampah memilih untuk berperan sebagai pemasok, bekerja sama dengan pengepul barang bekas yang secara rutin mengambil sampah yang telah dipilah dan diolah.Nasabah pada Bank Sampah  dapat  dikelompokkan  menjadi  beberapa  kategori,  termasuk  nasabah  individu, kelompok  binaan,  dan  lapak.  Nasabah  kelompok  binaan,  pada  gilirannya,  dapat  dibagi menjadi  dua  kelompok  utama,  yaitu  unit  binaan  masyarakat  dan  unit  binaan  sekolah. Dalam  hal  kelompok  binaan,  setidaknya  diharapkan  agar  mereka  mempersiapkan sejumlah alat dan peralatan yang diperlukan untuk mendukung operasional pengumpulan, pemilahan, dan pengelolaan sampah secara efisien.
Hal  ini  mencerminkan  upaya  Bank  Sampah  untuk  mendorong  partisipasi  yang lebih aktif dari berbagai kelompok dalam masyarakat, termasuk sekolah dan komunitas, dalam pengelolaan sampah yang berkelanjutan. Dengan adanya fasilitas pengolahan dan kemitraan dengan pengepul barang bekas, Bank Sampah dapat menciptakan nilai tambah ekonomis  bagi  nasabahnya  sambil  membantu  mengurangi  dampak  negatif  sampah terhadap lingkungan (Inayah, N., & Suprapto, 2017). Berikut adalah beberapa alat yang umumnya perlu disiapkan oleh kelompok binaan Bank Sampah:
a. Wadah Sampah
Wadah sampah yang kuat dan tahan lama untuk mengumpulkan sampah dari anggota komunitas. Ini dapat berupa tong sampah, kotak, atau wadah lainnya.
b. Sarana Transportasi
Jika  kelompok  binaan  memiliki  area  pengumpulan  sampah  yang  terpisah  dari  area pemilahan atau pabrik daur ulang, mereka memerlukan kendaraan, seperti  truk atau sepeda motor kargo, untuk mengangkut sampah dari satu lokasi ke lokasi lain.
c. Alat Pemilahan
Alat  pemilahan  termasuk  alat  seperti  gunting,  pisau,  dan  penjepit  untuk  membantu dalam pemilahan sampah yang lebih detail, terutama saat menghadapi sampah yang sulit dipilah.
d. Alat Pencacah (jika diperlukan):
Alat  seperti  mesin  pencacah  digunakan  untuk  menghancurkan  sampah  organik  atau material lain menjadi ukuran yang lebih kecil.
e. Timbangan
Timbangan  yang  akurat  untuk  menimbang  dan  mencatat  berat  sampah  yang dikumpulkan, yang dapat digunakan untuk perhitungan pembayaran kepada anggota kelompok binaan.
f. Alat Pelindung Diri (APD)
APD,  seperti  sarung  tangan,  masker,  dan  pakaian  pelindung,  diperlukan  untuk melindungi  petugas  dari  risiko  paparan  zat  berbahaya  atau  infeksi  saat  melakukan pemilahan sampah.
g. Peralatan Administrasi
Komputer,  printer,  dan  peralatan  administrasi  lainnya  untuk  mencatat  data  anggota, pencatatan keuangan, dan pelaporan.
h. Peralatan Promosi
Bahan  promosi  seperti  spanduk,  brosur,  dan  poster  yang  digunakan  untuk mempromosikan  kegiatan  Bank  Sampah  dan  memberikan  informasi  kepada masyarakat.
i. Kendaraan Operasional
Apabila kelompok binaan memiliki anggaran yang memadai, kendaraan operasional seperti sepeda motor kargo, truk sampah kecil, atau sejenisnya dapat membantu dalam pengumpulan sampah.
Oleh  karena  itu  sangatlah  penting  untuk  menyesuaikan  sarana  dan  prasararana dengan kebutuhan spesifik kelompok binaan Bank Sampah dan anggaran yang tersedia. Selain  itu,  pelatihan  yang  tepat  untuk  anggota  kelompok  dalam  penggunaan  alat  dan peralatan ini juga penting untuk memastikan keamanan dan efisiensi dalam operasional Bank Sampah.
Tata kelola sampah di sebagian besar sekolah umumnya masih mengikuti model pengelolaan sampah konvensional yang melibatkan tahapan pengumpulan, pengangkutan, dan pembuangan. Jenis sampah yang paling umum ditemui adalah sampah anorganik  seperti  kertas  dan  plastik  (Wahjusaputrietal,  2018).  Sayangnya,  seringkali sampah ini ditemukan berserakan di halaman sekolah karena minimnya kesadaran peserta didik untuk tidak membuang sampah sembarangan. Sampah yang berserakan ini hanya akan  dapat  dikumpulkan  setelah  dibereskan  oleh  petugas  kebersihan  setelah  jam pelajaran,  sebelum  kemudian  dibuang  ke  tempat  pembuangan  akhir  (TPA)  di  masing- masing sekolah atau diangkut oleh Dinas Kebersihan Kota setempat.
Perubahan positif mulai terlihat ketika Bank Sampah didirikan di masing-masing sekolah.  Model  pengelolaan  sampah  dengan  metode  konvensional  secara  perlahan berubah menjadi lebih efisien dan bermanfaat. Sampah-sampah yang sebelumnya hanya merupakan beban dapat berubah menjadi sumber daya yang memberikan manfaat bagi siswa  atau  bahkan  seluruh  kelas.  Siswa  yang  aktif  dalam  mengumpulkan  sampah memiliki kesempatan untuk menabungnya pada Bank Sampah yang telah disediakan di sekolah mereka (Triwardani,2013). Setelah itu,  hasil penjualan sampah  dilakukan oleh pengurus  Bank  Sampah,  dan  siswa  yang  berpartisipasi  mendapatkan  bagian  dari  hasil penjualan tersebut.
Selain  memberikan  manfaat  ekonomis,  kehadiran  Bank  Sampah  di  sekolah diharapkan dapat membentuk kesadaran lingkungan yang lebih baik di kalangan siswa. Intensitas siswa untuk membuang sampah sembarangan dapat berkurang karena mereka menyadari pentingnya membuang sampah pada tempatnya. Siswa juga dapat memahami konsep  daur  ulang  dan  upcycling,  yaitu  mengubah  sampah  menjadi  produk  bernilai seperti  pot  bunga,  barang  hias,  atau  benda-benda  kreatif  lainnya.  Hal  ini  tidak  hanya menciptakan kesadaran lingkungan, tetapi juga mengembangkan kreativitas siswa dalam mengelola sampah.
Pengenalan  konsep  Bank  Sampah  di  sekolah  juga  dapat  melibatkan  seluruh komunitas  sekolah,  termasuk  guru  dan  staf.  Guru  dapat  mengintegrasikan  pendidikan lingkungan  ke  dalam  kurikulum  dan  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang pentingnya pengelolaan sampah yang berkelanjutan. Selain itu, keterlibatan orangtua juga penting  dalam  mendukung  kesuksesan  program  Bank  Sampah  di  sekolah.  Dengan demikian, Bank Sampah di sekolah bukan hanya mengubah model pengelolaan sampah, tetapi juga membentuk generasi muda yang lebih sadar lingkungan dan siap berkontribusi dalam menjaga kelestarian bumi kita.
Penerapan  prinsip  daur  ulang  adalah  langkah  penting  dalam  mengelola  sampah secara berkelanjutan. Hal ini memungkinkan sampah untuk diolah kembali sesuai dengan jenisnya,  menciptakan  nilai  tambah  ekonomis,  dan  membantu  mengurangi  dampak negatifnya  terhadap  lingkungan.  Salah  satu  cara  efektif  untuk  mendorong  penerapan prinsip daur ulang adalah melalui pendidikan, di mana guru dapat memainkan peran kunci dalam  mengajarkan  siswa  tentang  pengelolaan  sampah  yang  berkelanjutan.Dalam konteks ini, guru dapat menggunakan mata pelajaran seperti kewirausahaan atau muatan
lokal untuk mengajak siswa terlibat dalam pengelolaan sampah yang kreatif. Contohnya, sampah  organik  seperti  serasah  dan  sisa  makanan  dapat  diolah  menjadi  kompos  yang sangat bermanfaat untuk pupuk tanaman. Sementara itu, sampah nonorganik yang terdiri dari kertas, plastik, karet, logam, dan tekstil dapat diubah menjadi kerajinan tangan yang kreatif seperti tas anyaman, hiasan dinding, atau barang-barang lainnya.
Pentingnya pemasaran hasil kerajinan tangan siswa tidak boleh diabaikan. Bank Sampah  sekolah  dapat  mengadakan  acara  pameran  sekolah  atau  bekerja  sama  dengan Usaha  Mikro,  Kecil,  dan  Menengah  (UMKM)  setempat  untuk  memasarkan  produk- produk tersebut. Dengan demikian, siswa tidak hanya belajar untuk mengelola sampah, tetapi  juga  memahami  aspek-aspek  bisnis  seperti  pemasaran  dan  penjualan.Selain manfaat ekonomis yang diperoleh melalui penerapan prinsip daur ulang dan pengelolaan sampah yang kreatif, pendidikan karakter wirausaha juga menjadi aspek penting. Dengan memotivasi  siswa  untuk  menjadi  wirausaha,  pendidikan  ini  dapat  mencetak  generasi muda yang peduli terhadap kelestarian lingkungan. Mereka akan memahami bahwa bisnis yang  berkelanjutan  tidak  hanya  menghasilkan  keuntungan  finansial,  tetapi  juga memberikan  kontribusi  positif  kepada  lingkungan  dan  masyarakat.Pengembangan karakter wirausaha juga mencakup aspek seperti inovasi, kerja tim, dan kreativitas. Siswa akan  belajar  bagaimana  mengatasi  tantangan  dan  mengidentifikasi  peluang  dalam pengelolaan sampah, menciptakan solusi yang inovatif, dan bekerja sama dengan orang lain  dalam  prosesnya.  Semua  ini  adalah  keterampilan  berharga  yang  membantu  tidak hanya  dalam  dunia  bisnis,  tetapi  juga  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari  dengan penuh kesadaran terhadap keberlanjutan lingkungan.

## 2. Pengelolaan Bank Sampah sebagai Media Pembelajaran Karakter
Kehadiran Bank Sampah di sekolah membawa banyak manfaat signifikan yang memperkaya  pengalaman  dan  pengetahuan  siswa  mengenai  lingkungan,  pengelolaan sampah, dan konsep daur ulang. Berikut adalah beberapa alasan mengapa Bank Sampah di  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting.  Bank  Sampah  menciptakan  peluang belajar yang konkret bagi siswa. Ini bukan hanya teori di dalam buku pelajaran, melainkan pengalaman nyata yang membantu siswa memahami konsep pengelolaan sampah secara praktis.  Mereka  dapat  melihat  bagaimana  tindakan  mereka  dalam  memilah, mengumpulkan,  dan  mengelola  sampah  dapat  memiliki  dampak  langsung  pada lingkungan sekitar mereka.
Bank Sampah mengajarkan siswa tentang pentingnya daur ulang. Mereka belajar bahwa sampah yang dihasilkan tidak harus berakhir di tempat pembuangan sampah akhir. Sebaliknya, sampah dapat diubah menjadi sumber daya yang memiliki nilai ekonomis. Hal  ini  mengajarkan  siswa  untuk  menghargai  konsep  daur  ulang  dan  meminimalkan pemborosan  sumber  daya.Bank  Sampah  memperkuat  kesadaran  siswa  tentang  isu-isu lingkungan  yang  lebih  luas.  Mereka  menjadi  lebih  sadar  akan  pentingnya  mengurangi sampah,  menghindari  penggunaan  produk  sekali  pakai,  dan  meminimalkan  dampak negatif terhadap alam (Pramudyani et al, 2018). Kesadaran ini dapat membentuk perilaku yang lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan.
Bank  Sampah  juga  memberikan  pelajaran  tentang  pengelolaan  sampah  yang benar. Siswa belajar cara memilah sampah menjadi berbagai jenis, seperti kertas, plastik, logam,  dan  sampah  organik.  Ini  adalah  langkah  awal  yang  penting  dalam  proses  daur ulang.  Siswa  belajar  bahwa  dengan  tindakan  sederhana  seperti  ini,  mereka  dapat berkontribusi  dalam  mengurangi  jumlah  sampah  yang  akhirnya  berakhir  di  tempat pembuangan sampah, yang mana merupakan langkah penting menuju lingkungan yang lebih  bersih  dan  berkelanjutan.  Dengan  semua  manfaat  ini,  Bank  Sampah  di  sekolah bukan  hanya  sebuah  tempat  untuk  mengelola  sampah,  tetapi  juga  merupakan  wadah
pendidikan  yang  berharga  yang  membentuk  siswa  menjadi  individu  yang  lebih  sadar lingkungan, bertanggung jawab, dan memiliki pemahaman yang lebih mendalam tentang cara  menjaga  alam  kita.  Ini  adalah  investasi  dalam  masa  depan  yang  lebih  baik  untuk planet kita. Partisipasi siswa dalam Bank Sampah di sekolah memiliki sejumlah manfaat yang  signifikan  dalam  membentuk  perilaku  bertanggung  jawab  dalam  pengelolaan sampah  dan  pelestarian  lingkungan.  Berikut  adalah  beberapa  manfaat  utama  yang diberikan oleh Bank Sampah di sekolah. Bank Sampah memberikan siswa kesempatan untuk memahami proses daur ulang dan pentingnya penggunaan kembali barang-barang bekas. Mereka dapat belajar bahwa barang yang sudah tidak terpakai masih memiliki nilai dan  dapat  diubah  menjadi  produk  yang  bermanfaat.  Ini  membantu  mengurangi  jumlah sampah yang akhirnya berakhir di tempat pembuangan sampah.
Bank  Sampah  mengajarkan  kepada  siswa  perilaku  bertanggung  jawab  dalam mengelola  sampah  mereka.  Mereka  belajar  untuk  tidak  hanya  membuang  sampah sembarangan, tetapi juga memilahnya dengan benar sesuai dengan jenisnya. Ini adalah langkah awal yang penting dalam proses pengelolaan sampah yang berkelanjutan.Partisipasi dalam Bank Sampah memberikan siswa rasa diberdayakan dan peran  aktif  dalam  menjaga  kelestarian  lingkungan  (Mufidah,  2023).  Mereka  merasa bahwa  tindakan  mereka  memiliki  dampak  positif  dalam  mengurangi  dampak  negatif terhadap alam. Ini dapat meningkatkan rasa tanggung jawab mereka terhadap lingkungan sekitar.  Selain  manfaat  sosial  dan  lingkungan,  Bank  Sampah  di  sekolah  juga  memiliki dampak  ekonomis  dan  efisiensi.  Dengan  mengurangi  jumlah  sampah  yang  dihasilkan oleh sekolah, ini dapat menghemat biaya pembuangan sampah dan mengurangi tekanan pada  fasilitas  pembuangan  sampah  lokal.  Dengan  mengoptimalkan  daur  ulang,  Bank Sampah  dapat  membantu  menghemat  sumber  daya  alam,  seperti  air  dan  energi  yang digunakan dalam pembuatan produk baru dari bahan mentah.Selain itu, partisipasi siswa dalam  Bank  Sampah  dapat  membantu  mengembangkan  keterampilan  mereka.  Mereka belajar tentang pemilahan sampah, manajemen proyek, perencanaan, dan komunikasi. Ini adalah keterampilan penting yang dapat berguna dalam berbagai aspek kehidupan mereka di masa depan.Bank Sampah dapat memfasilitasi kerja sama sekolah dengan komunitas Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM) setempat. Ini dapat menciptakan peluang kolaborasi  dalam  upaya  pelestarian  lingkungan  dan  pengelolaan  sampah  yang berkelanjutan.  Dengan  demikian,  Bank  Sampah  bukan  hanya  memberikan  manfaat pendidikan, tetapi  juga  memperkuat  keterlibatan sekolah dalam masyarakat  yang lebih luas untuk mendukung tujuan pelestarian lingkungan.
Gambar 3. Mekanisme Pengimplementasian Bank Sampah Sumber : Suryani, 2014
Pelajar UMKM Bank Sampah Sekolah Tabungan Keluaran • Berbahan organik seperti kompos dan biogas • Berbahan anorganik seperti kerajinan tangan • Kepedulian terhadap kelestarian lingkungan • Lahirnya wirausaha muda Pendidikan Kewirausahaan Pemasaran
Pendirian  Bank  Sampah  di  sekolah  adalah  langkah  yang  penting  dalam  upaya mendukung  pengelolaan  sampah  yang  berkelanjutan  dan  mendidik  siswa  tentang tanggung  jawab  lingkungan.  Proses  pendirian  Bank  Sampah  biasanya  dimulai  dengan menghubungi Badan Lingkungan Hidup atau pengurus Bank Sampah di masing-masing kabupaten  atau  kota.  Langkah-langkah  ini  perlu  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa pendirian Bank Sampah berjalan dengan baik dan sesuai dengan regulasi yang berlaku. Berikut adalah tahapan-tahapan dalam pendirian Bank Sampah di sekolah:
a. Sosialisasi
Tahap pertama adalah sosialisasi kepada warga sekolah tentang pentingnya kesadaran menjaga kebersihan lingkungan dari sampah. Ini melibatkan penyampaian informasi kepada  siswa,  guru,  staf  sekolah,  dan  orangtua  siswa  tentang  tujuan  dan  manfaat pendirian  Bank  Sampah  di  sekolah.  Dalam  tahap  ini,  dijelaskan  pula  bagaimana partisipasi semua pihak dapat berperan dalam pengelolaan sampah yang lebih baik.
b. Edukasi tentang Pengelolaan Sampah
Setelah tahap sosialisasi, warga sekolah  akan diberikan edukasi  lebih lanjut  tentang pengelolaan  sampah.  Ini  mencakup  informasi  tentang  cara  memilah  sampah berdasarkan  jenisnya,  seperti  sampah  yang  dapat  didaur  ulang,  sampah  yang  dapat dijual  ke  pengepul  rongsokan,  atau  sampah  yang  harus  dibuang  karena  tidak  dapat didaur ulang. Siswa dan staf sekolah diajarkan bagaimana cara memilah dan mengelola sampah dengan benar.
c. Pelatihan Manajemen Bank Sampah Tahap selanjutnya adalah pelatihan terkait manajemen Bank Sampah. Siswa dan staf sekolah  dilibatkan  dalam  proses  pelatihan  ini.  Siswa  dapat  diajarkan  bagaimana mengolah sampah berbahan organik menjadi kompos yang dapat digunakan sebagai media bercocok tanam. Sementara itu, sampah berbahan anorganik dapat digunakan untuk membuat berbagai produk kerajinan tangan. Tenaga pendidik atau perwakilan kelas  diberikan  penjelasan  mengenai  susunan  kepengurusan,  alur  kerja,  dan  fungsi- fungsi dalam kepengurusan Bank Sampah.
d. Pembentukan Unit Binaan Bank Sampah Dalam  tahap  terakhir,  unit  binaan  Bank  Sampah  dapat  dibentuk  di  masing-masing sekolah. Ini melibatkan pemilihan pengurus Bank Sampah dari siswa dan staf sekolah, serta penentuan alur kerja operasional Bank Sampah. Unit  binaan Bank Sampah ini akan  bertanggung  jawab  atas  pengelolaan  sampah  di  sekolah,  termasuk  pemilahan, pengolahan, dan penjualan sampah yang dapat dijual ke pengepul rongsokan.
Dengan  mengikuti  tahapan-tahapan  tersebut,  sekolah  dapat  berhasil  mendirikan Bank  Sampah  yang  efektif  dan  berkelanjutan.  Bank  Sampah  tidak  hanya  membantu dalam  pengelolaan  sampah,  tetapi  juga  membentuk  siswa  menjadi  individu  yang  lebih sadar lingkungan dan bertanggung jawab terhadap pelestarian alam. Selain itu, kolaborasi dengan Badan Lingkungan Hidup atau pengurus Bank Sampah lokal dapat memastikan bahwa kegiatan Bank Sampah sekolah sesuai dengan regulasi dan standar yang berlaku dalam pengelolaan sampah.

## 3. Tantangan dan Peluang dalam Mengembangkan Bank Sampah di Sekolah
Pengelolaan  Bank  Sampah  di  lingkungan  sekolah  merupakan  salah  satu  upaya yang mulai diperkenalkan untuk menanamkan pendidikan karakter, khususnya karakter peduli lingkungan dan kewirausahaan, kepada peserta didik. Meskipun memiliki potensi besar  dalam  menciptakan  generasi  yang  sadar  lingkungan  dan  memiliki  keterampilan wirausaha,  mengembangkan  Bank  Sampah  di  sekolah  juga  dihadapkan  pada  berbagai tantangan  yang  perlu  diatasi.  Namun,  di  tengah  tantangan  tersebut,  terdapat  peluang signifikan untuk memperkuat peran Bank Sampah dalam pendidikan karakter di sekolah.
Tantangan  dalam  mengembangkan  bank  sampah  di  sekolah  meliputi  beberapa aspek  yaitu  kesadaran  lingkungan  yang  rendah . Salah  satu  tantangan  utama  dalam mengembangkan  Bank  Sampah  di  sekolah  adalah  tingkat  kesadaran  lingkungan  yang masih rendah di beberapa wilayah (Hasanah, et al., 2018). Siswa dan bahkan staf sekolah mungkin  belum  sepenuhnya  menyadari  pentingnya  pengelolaan  sampah  dan  perlunya perubahan  perilaku  terkait  sampah.Kurangnya  sumber  daya.Sekolah  sering  kali menghadapi  keterbatasan  sumber  daya,  baik  itu  dalam  bentuk  dana,  fasilitas,  atau personel.  Mendirikan  dan  mengoperasikan  Bank  Sampah  memerlukan  investasi  awal, seperti  tempat  penyimpanan,  peralatan  pemilahan,  dan  pelatihan  untuk  siswa  dan  staf sekolah.Keterlibatan  orangtua.Tantangan  lain  adalah  keterlibatan  orangtua  dalam mendukung program Bank Sampah di sekolah. Untuk mencapai kesuksesan, kerjasama antara  sekolah,  siswa,  dan  orangtua  sangat  penting.  Namun,  tidak  semua  orangtua mungkin memiliki pemahaman yang cukup tentang manfaat program Bank Sampah ini.
Peluang  dalam  Mengembangkan  Bank  Sampah  di  Sekolah  meliputi  beberapa aspek yaitu Peningkatan Kesadaran Lingkungan. Meskipun masih ada tantangan terkait kesadaran lingkungan, terdapat peluang untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran siswa melalui program Bank Sampah. Dengan edukasi yang tepat, siswa dapat menjadi agen perubahan dalam komunitas mereka, menginspirasi perubahan perilaku yang lebih baik  terkait  lingkungan.Kemitraan  dengan  pihak  eksternal.Sekolah  dapat  menjalin kemitraan dengan pihak eksternal, seperti pemerintah daerah, organisasi lingkungan, atau perusahaan swasta, untuk mendukung pengembangan Bank Sampah. Dukungan finansial dan  teknis  dari  pihak  eksternal  dapat  membantu  mengatasi  kendala  sumber daya.Pembelajaran  aktif  dan  praktis.Bank  Sampah  memberikan  kesempatan  untuk pembelajaran  aktif  dan  praktis  bagi  siswa.  Mereka  dapat  mengalami  secara  langsung bagaimana  mengelola  sampah,  memilahnya,  dan  menghasilkan  nilai  ekonomis  dari sampah  tersebut.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan siswa.Pengembangan karakter wirausaha.Bank Sampah dapat menjadi wadah yang baik untuk mengembangkan karakter wirausaha pada siswa. Mereka dapat belajar bagaimana mengidentifikasi  peluang  bisnis  dari  sampah,  mengelola  keuangan,  dan  berkolaborasi dalam pengelolaan Bank Sampah.Pengurangan sampah dan dampak lingkungan.Dengan pengelolaan sampah yang lebih baik melalui Bank Sampah, sekolah dapat berkontribusi pada  pengurangan  sampah  yang  masuk  ke  tempat  pembuangan  sampah.  Hal  ini berpotensi mengurangi dampak negatif terhadap lingkungan dan membantu menciptakan lingkungan yang lebih bersih dan sehat. Untuk mengatasi tantangan dan memanfaatkan peluang  dalam  mengembangkan  Bank  Sampah  di  sekolah,  beberapa  strategi  dapat dipertimbangkan:
a. Sosialisasi dan Edukasi yang Intensif Sekolah dapat memulai dengan sosialisasi dan edukasi yang intensif kepada siswa, staf sekolah,  dan  orangtua  tentang  manfaat  dan  pentingnya  Bank  Sampah.  Ini  dapat dilakukan  melalui  kampanye  penyuluhan,  seminar,  dan  kegiatan-kegiatan  yang membangun kesadaran.
b. Kemitraan dengan Pihak Eksternal Sekolah dapat mencari kemitraan dengan pihak eksternal yang memiliki keahlian dan sumber  daya  untuk  mendukung  pengembangan  Bank  Sampah.  Ini  termasuk berkolaborasi  dengan  pemerintah  daerah,  organisasi  lingkungan,  dan  perusahaan swasta.
c. Pemanfaatan Teknologi
Penggunaan teknologi, seperti aplikasi yang memudahkan pemantauan dan pelaporan pengelolaan sampah, dapat membantu efisiensi operasional Bank Sampah di sekolah.
d. Keterlibatan Siswa dan Orangtua
Sekolah  dapat  mengaktifkan  peran  siswa  dan  orangtua  dalam  pengelolaan  Bank Sampah.  Ini  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  partisipatif  yang  melibatkan  mereka dalam proses pemilahan, pengolahan, dan pemasaran sampah.
Dengan  strategi  yang  tepat,  Bank  Sampah  di  sekolah  dapat  menjadi  alat  yang efektif  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  dan  kewirausahaan pada  peserta  didik.  Selain  ituBank  Sampah  juga  memiliki  potensi  untuk  mengurangi dampak  negatif  sampah  terhadap  lingkungan  dan  menghasilkan  nilai  ekonomis.  Ini adalah langkah positif dalam mendukung keberlanjutan dan menciptakan generasi yang peduli terhadap lingkungan.

## Kesimpulan
Kehadiran  Bank  Sampah  di  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk karakter peduli lingkungan dan kewirausahaan di kalangan siswa. Melalui pengelolaan sampah, siswa memperoleh pengalaman praktis yang memperdalam pemahaman mereka tentang  dampak  lingkungan  dan  memberikan  mereka  keterampilan  dalam  manajemen sumber daya. Proses  ini  tidak hanya mengajarkan mereka tentang pentingnya menjaga lingkungan,  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan  wirausaha  seperti  pemilahan sampah,  pengolahan,  dan  pemasaran.  Tantangan  utama  adalah  memastikan  koordinasi efektif antara otoritas pendidikan, pemangku kepentingan, dan sekolah itu sendiri untuk mendukung  sistem  pendidikan  berkelanjutan.  Dengan  kerjasama  dan  komitmen  yang kuat,  Bank  Sampah  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam  menciptakan  generasi  yang sadar  lingkungan  dan  memiliki  keterampilan  wirausaha,  yang  esensial  untuk pertumbuhan ekonomi dan keberlanjutan lingkungan.

## Daftar Pustaka
Aisyah.  (2023).  Penanaman  nilai  karakter  siswa  dengan  peduli  lingkungan  di  sekolah dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an , 9(3), 321-333.
Anschütz,  J.  (1996).  Community-based  solid  waste  management  and  water  supply projects:  Problems  and  solutions  compared  -  a  survey  of  the  literature. Urban Waste Expertise Programme (UWEP) Nieuwehaven. UWEP Working Document . Baro'ah,  S.,  &  Qonita,  S.  M.  (2020).  Penanaman  CiLi  (Cinta  Lingkungan)  pada  siswa melalui  program  lingkungan  sekolah  tanpa  sampah  plastik. Jurnal  PANCAR (Pendidik Anak Cerdas Dan Pintar) , 4(1).
Effendi,  F.  A.  (2017).  Penanaman  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui pemanfaatan  sampah  rumah  tangga  di  Majelis  Taklim  Andalusia  Kelurahan Kober,  Kecamatan  Purwokerto  Barat,  Kabupaten  Banyumas  (Doctoral dissertation, IAIN Purwokerto).
Hasanah,  I., Husamah, H., Harventy,  G., &  Satiti, N. R. (2018). Implementasi sekolah sedekah  sampah  untuk  mewujudkan  pengelolaan  sampah  berbasis  Filantropi  di SMP  Muhammadiyah  kota  Batu. International  Journal  of  Community  Service Learning , 2(4), 283-290.
Inayah,  N.,  &  Suprapto,  R.  (2017).  Pendidikan  karakter  melalui  pembentukan  bank sampah berbasis pesantren di PP Ibnu Sina Genteng Banyuwangi. Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1(1), 14-27.
Junedi, H., Listyarini, D., Endriani, E., Sunarti, S., & Wiskandar, W. (2022). Internalisasi karakter  peduli  lingkungan  melalui  manajemen  sampah  berasis  6R. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 28(1), 75-80.
Kodoatie,  R.  J.  (2003).  Manajemen  dan  rekayasa  infrastruktur.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Mufidah, I. A. (2023). Efektivitas pengelolaan Bank Sampah untuk menanamkan peduli lingkungan  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Dharma  Wanita  Lestari  Desa Sukoharjo  Kecamatan  Kalitidu  Kabupaten  Bojonegoro  (Doctoral  dissertation, Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri).
Pramudyani,  A.,  Asmorojati,  A.,  &  Pambudi,  D.  (2018).  Sodaqoh  sampah,  media pendidikan  karakter  bagi  anak  usia  dini.  In Seminar  Hasil  Pengabdian Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan (Vol. 2, No. 1, pp. 45-53). Prasetiyo, W. H., & Suyanto, T. (2013). Strategi pendidikan karakter peduli lingkungan melalui  program  kampung  hijau  di  Kampung  Margorukun  Surabaya. Kajian Moral dan Kewarganegaraan , 1(1), 302-316.
Purba, H. D., et al. (2014). Waste management scenario through community-based waste bank:  A  case  study  of  Kepanjen  District,  Malang  Regency,  Indonesia. International  Journal  of  Environmental  Science  and  Development ,  No.  2,  212- 216.
Sadulloh, U. (2010). Pedagogik (Ilmu Mendidik). Bandung: Alfabeta. Sejati, K. (2009). Pengolahan Sampah Terpadu . Yogyakarta: Kanisius.
Septiana,  T.,  &  Rosmiati,  N.  (2023).  Penanaman  karakter  cinta  lingkungan  sekolah melalui  program  Daily  Activities  Bank  Sampah  Daur  Ulang  (Bank  SADAR) sebagai  wujud  perilaku  warga  negara  yang  baik  di  Fathia  Islamic  School  Kota Sukabumi. IKHLAS: Jurnal Pengabdian Dosen dan Mahasiswa , 2(2), 25-35. Suryani, A. S. (2014). Peran bank sampah dalam efektivitas pengelolaan sampah (studi kasus Bank Sampah Malang). Jurnal Masalah-masalah Sosial , 5(1), 71-84. Trahati, M. R. (2015). Implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan di Sekolah Dasar Negeri Tritih Wetan 05 Jeruklegi Cilacap. Basic education , 5(12). Triasih, S. (2018). Implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan di Sekolah Dasar Negeri Nogopuro. Basic Education , 7(38), 3-755.
Triwardani, R. (2013). Pembudayaan karakter peduli lingkungan melalui kegiatan bank sampah di Desa Duwet Kecamatan Bendo Kabupaten Magetan. Kajian Moral dan kewarganegaraan , 3(1), 470-484.
Uno, H. B., & Mohamad, N. (2011). Belajar dengan pendekatan PAILKEM. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wahyuni,  E.  T.,  et  al.  (2014).  Optimalisasi  pengelolaan  sampah  melalui  partisipasi masyarakat  dan  kajian  Extended  Producer  Responsibility  (EPR)  di  Kabupaten Magetan. Jurnal Ekosains , No. 1, 8-23.
Wicaksono, R. W. A. G. (2018). Penanaman sikap peduli lingkungan dan sikap ilmiah siswa  sekolah  dasar  melalui  sosialisasi  program  sekolah  peduli  dan  berbudaya lingkungan. Adi Widya: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2(1).