Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 1, (March) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Analisis Kepemimpinan Dan Kebijakan Strategis Mutu Pendidikan Muhammadiyah Boarding School Kota Serang
Safiudin 1 , B. Syafuri 2 , Anis Fauzi 3 , Utami Syifa Masfu’ah 4
1. Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten, safiudinbanten001@gmail.com 2. Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten, syafuri@uinbanten.ac.id 3. Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten, anis.fauzi@uinbanten.ac.id 4. Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten, utamisyifamasfuahbanten@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  January 31, 2024 Revised :  Februari 12, 2024 Accepted :  March 6, 2024 Available online    :  March 31, 2024
How  to  Cite : Safiudin,  B.  Syafuri,  Anis  Fauzi,  and  Utami  Syifa  Masfu’ah.  2024.  “Analisis  Kepemimpinan  Dan Kebijakan Strategis Mutu Pendidikan Muhammadiyah Boarding School Kota Serang”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 10 (1):427-41. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i1.823 .
Abstract: Muhammadiyah Islamic boarding schools are characterized by integrating with public school education. Achieving quality education requires leadership, ability, trust, and strategic policies to manage educational institutions. The research objective is to analyse leadership and strategic policies toward the quality  of  education  in  Islamic  educational  institutions.  The  research  uses  qualitative  and  quantitative methods  with  a  case  study  approach.  The  research  occurred  at  the  Muhammadiyah  Boarding  School (MBS)  in  Serang  City.  Data  sources  from  observation,  interviews,  and  literature  review.  The  research results show that the appropriate strategic policy to be implemented by MBS of Serang City is to utilise the strategy of strengths and opportunities to improve the quality of leadership, strategic policies, and quality of  education from a previous  period.  The  strengths and  opportunities  strategy described  above shows that MBS of Serang City is taking steps to strengthen its strategy by finding new sources of funding, increasing  trust  in  the  community  with  broader  outreach,  broadening  the  quality  of  leadership  and budgets, and increasing necessary resources and incentive focused on the next five years as strengthening the vision and mission of Islamic boarding schools. Research implications with appropriate leadership and strategic policies will achieve quality education.
Keywords: Education Quality, Leadership, MBS of Serang City, Policy, SWOT.
Abstrak: Pondok  pesantren  Muhammadiyah  bercirikan  mengintegrasikan  pendidikan  sekolah  umum dengan  pendidikan  pesantren.  Mencapai  mutu  pendidikan  diperlukan  kepemimpinan,  kemampuan, kepercayaan  dan  kebijakan  strategis  mengelola  lembaga  pendidikan.  Tujuan  penelitian  menganalisis

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
kepemimpinan  dan  kebijakan  strategis  terhadap  mutu  pendidikan  di  lembaga  pendidikan  Islam. Penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  dan  kuantitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  di Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  Kota  Serang.  Data  bersumber  dari  observasi,  wawancara  dan kajian pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan strategis yang tepat diterapkan MBS Kota Serang  adalah  memanfaatkan  khususnya  strategi  kekuatan  dan  peluang  untuk  meningkatkan  kualitas kepemimpinan,  kebijakan  strategis  dan  mutu  pendidikan  progresif  dari  periode  sebelumnya.  Adanya kebijakan  strategi  dengan  kekuatan  dan  peluang  menunjukkan  bahwa  MBS  Kota  Serang  mengambil langkah-langkah  untuk  penguatan  strategi  dengan  mencarikan  sumber  pendanaan  yang  baru, meningkatkan kepercayaan kepada masyarakat dengan sosialisasi yang lebih luas, meningkatkan kualitas kepemimpinan dan anggaran serta meningkatkan sumber daya dan insentif yang perlu di fokuskan pada lima  tahun  ke  depan  sebagai  penguatan  visi  dan  misi  pesantren.  Implikasi  penelitian  dengan kepemimpinan dan kebijakan strategis yang tepat akan mencapai mutu pendidikan.
Kata Kunci: Kebijakan, Kepemimpinan, MBS Kota Serang, Mutu Pendidikan, SWOT.

## PENDAHULUAN
Pengembangan pondok pesantren sejak awal berdirinya di Indonesia hingga saat ini  menunjukkan  perkembangan  yang  sangat  mendasar  bagi  peningkatan  kualitas pendidikan  dan  sumber  daya  manusia  di  Indonesia.  Data  bahwa  jumlah  pondok pesantren 38.071 dan jumlah santri sebanyak 4.077.036 orang (Kemenag, 2023). Adapun di  provinsi  Banten  dengan  jumlah  terbanyak  ketiga  yaitu  6316  pesantren  dan  45.339 santri,  sedangkan  terdapat  satu  pondok  pesantren  yang  didirikan  persyarikatan Muhammadiyah yaitu Ma’had Darul Arqam Muhammadiyah Kota Serang. Hal tersebut menjadi  salah  satu  faktor  penting  menurut Syafe’i  (2017) membantu  negara  dalam membina  dan  mengembangkan  masyarakat  melalui  kemandirian  dan  pemberdayaan secara terus menerus.
Ketika mengatasi tantangan yang muncul, strategi penting melibatkan penerapan modifikasi  praktik  kepemimpinan  di  pesantren.  Peran  kepemimpinan  mencakup berbagai  tanggung  jawab  seperti  pengasuhan,  motivasi,  pendidikan,  manajemen, pengambilan keputusan, menetapkan tujuan organisasi, dan menjadi teladan. Selain itu, mutu  pendidikan  ditingkatkan  melalui  perumusan  visi,  misi,  dan  tujuan  khusus pesantren.  Hal  ini  memerlukan  perancangan  program  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  standar  pendidikan,  menggabungkan  peran  guru,  melakukan  studi banding,  meningkatkan  praktik  manajemen,  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dan memanfaatkan teknologi (Saugi et al., 2022).
Adanya  peran  kepemimpinan  pesantren  akan  memberikan  dampak  pada keterbukaan  menerima  perubahan,  terciptanya  berkembangnya  model  kelembagaan pesantren,  modernisasi  bangunan  fisik,  perkembangan  sumber  daya  manusia, penguasan ilmu pengetahuan dan teknologi, penggunaan manajemen pondok pesantren dan mampu berkompetisi dan melayani masyarakat (M. Sidiq, 2020). Keberhasilan dan kesuksesan  sebuah  lembaga  pendidikan  bagaimana  kemampuan  lembaga  tersebut menerapkan  kepemimpinan  dalam  mengorganisasikannya  sebagai  nilai  ibadah, keilmuan dan keikhlasan (A. M. Jannah et al., 2021).
Pondok pesantren sebagai lembaga sosial diperlukan perubahan sosial bertujuan melakukan  perubahan-perubahan  sosial  sebagai  nilai  perkembangan  menuju  tahap kemajuan. Untuk itu mencapai mutu pendidikan di pondok pesantren diperlukan semua komponen  pendidikan  berjalan  sesuai  dengan  perannya  masing-masing  dengan  baik (Azizaturrosyidah et al., 2023). Upaya mutu yang diciptakan pondok pesantren dengan
Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
memadukan tradisionalitas dan modernitas serta pengajaran klasik dan formal melalui kurikulum khas dan terpadu (Tolib, 2015).
Salah  satu  komponen  penting,  dimana  kaderasi  kepemimpinan  di  pondok pesantren merupakan perubahan sosial yang ada di setiap organisasi disebabkan usia, kemampuan  fisik  dan  kematian.  Problematika  yang  terjadi  adalah  sebagian  regerasi kepemimpinan dilakukan secara tiba-tiba dan terkesan kurang diperhatian, kemudian generasi  penerus  kurang  memiliki  keberanian  mengambil  kebijakan  dari  kondisi kemapanan  yang  ada  sebelumnya  (M.  Sidiq,  2020).  Mengapa  kepemimpinan  menjadi fokus dalam organisasi dan masalah sosial? Hal ini disebabkan adanya interaksi antara pihak yang memimpin dan yang dipimpin untuk mencapai tujuan bersama melalui cara baik dengan mempengaruhi, membujuk, memotivasi dan mengkoordinasi (Remiswal et al., 2020).
Menciptakan  sistem  pendidikan  pesantren  bermutu  diperlukan  pembenahan terhadap penerapan kepemimpinan yang dilakukan secara bertahap dan simultan untuk mengakomodir  tantangan  pendidikan  dan  kebutuhan  masyarakat  (Siswanto,  2015). Selain  itu  Syarif  (2017)  mengungkapkan  bahwa  kepemimpinan  pesantren  memiliki kontribusi  terhadap  eksistensi  pesantren,  namun  belum  pada  mutu  pendidikan  itu sendiri.
Kepemimpinan  perlu  menerapkan  manajemen  secara  berkelanjutan  dan konsisten yang mutlak dilakukan untuk itu perlu perencanaan dalam menata berbagai elemen di pesantren menjadi lebih rapih dan saling menopang (Ramly, 2017). Hal yang sama  terkait  dengan  mutu  pendidikan  dimana  belum  dimaksimalkan  terobosan- terobosan  dan  lambatnya  beradaptasi  terhadap  perubahan-perubahan  yang  terjadi  di masyarakat  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Kemudian  Fadilah  (2021) mengatakan  bahwa  kepemimpinan  bersifat  dinamis,  maka  diperlukan  perencanaan dengan mengacu pada tindakan atau perilaku yang ditampilkan melalui pengelolaan dan pengarahan mencapai kualitas dan bukan hanya kuantitas.
Sayangnya  di  sebagian  besar  penerapan  kepemimpinan  kolektif  kolegial  yang dianut  pondok  pesantren  Muhammadiyah  memiliki  kekurangan  antara  lain  persepsi negatif  masyarakat,  potensi  perebutan  pengaruh  dan  krisis  kepemimpinan  spiritual (Tampubolon,  2019).  Hal  tersebut  akan  berpotensi  menghabat  ketercapaian  mutu pendidikan itu sendiri.
Peningkatan standar mutu pendidikan yang diajarkan di kelas ini hampir pasti akan  berpengaruh  pada  siswa  yang  lulus  dari  sekolah  tersebut.  Peluang  masa  depan dapat  ditingkatkan  dengan  kebijakan  strategis,  dan  bahaya  yang  disadari  dapat diminimalkan  ke  tingkat  yang  lebih  besar.  Partisipasi  dari  semua  pihak  yang berkepentingan langsung dengan sekolah, termasuk pengurus sekolah, orang tua, dosen, dan  karyawan,  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  manajemen  strategis  di  sekolah (Musnaeni et al., 2022).
Suatu proses atau seperangkat tindakan pengambilan keputusan yang mendasar dan komprehensif, ditambah dengan penentuan bagaimana mengimplementasikannya, dibuat  oleh  pimpinan  organisasi  dan  dilaksanakan  oleh  semua  tingkatan  dalam organisasi untuk mencapai tujuan adalah contoh dari manajemen strategis. Untuk itu tujuan dari manajemen strategis adalah untuk mencapai tujuan (Kholis, 2014).
Faktor lingkungan internal dan eksternal perlu diramalkan, dilacak, dievaluasi, dan  diperhitungkan  dalam  proses  pengambilan  keputusan  eksekutif.  Pengambil

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
keputusan, seperti kepala sekolah dan manajer pendidikan lainnya, seringkali dipaksa untuk memenuhi kebutuhan baik di dalam maupun di luar lembaga pendidikan (Faujiah et  al.,  2023).  Misalnya  operasional,  pelayanan,  dan  pekerjaan  harus  selalu  mengikuti aturan atau pedoman yang ditetapkan oleh peraturan, terlepas dari apa yang diinginkan daro masyarakat. Karena organisasi selalu berubah, cara membuat pilihan tidak selalu merupakan cara terbaik untuk membuat keputusan strategis. Jadi, masalah nyata yang dihadapi lembaga pendidikan tidak dapat diperbaiki sebaik mungkin.
Untuk itu kepemimpinan dipandang penting baik secara tertulis ataupun tidak sebagai  tahapan  menjadi  penerus  selanjutnya  atau  regenerasi  melalui  prinsip manajemen sehingga terbentuk pola pikir dan tindakan yang akan mendukung tujuan organisasi  dan  menghindari  gangguan  terhadap  kondisi  yang  dipimpin  serta  tumbuh mencapai  kualitas  yang  dicapai  (Gondowidjojo,  2020).  Kemudian  menurut  Goleman (2019) bahwa kualitas kepemimpinan diperoleh dari kombinasi referensi, pengalaman, dan  naluri.  Selain  itu  kepemimpinan  memberikan  peran  agar  organisasi  dapat  sesuai dengan tujuan yang diharapkan bukan hanya jangka pendek tetapi jangka panjang dan berkelanjutan
Dalam pandangan Islam kepemimpinan harus berlandaskan pada nilai kejujuran ( shidiq ) dengan pengertian sifat seseorang berkata jujur dan terbuka yang melekat pada diri  dan  kehidupannya;  terpercaya  ( amanah )  yaitu  sifat  seseorang  melaksanakan tugasnya  dengan  tanggung  jawab  sesuai  dengan  perintah  yang  diembannya; menyampaikan  ( tabligh )  adalah  sifat  seseorang  yang  wajib  menyampaikan  apa  yang seharusnya disampaikan tanpa menyembunyikannya; dan cerdas ( fathonah ) adalah sifat yang  harus  dimiliki  seseorang  pemimpin  melalui  ilmu  pengetahuan  dan  memahami yang dipimpinnya (U. Sidiq & Khoirussalim, 2021).
Al-Ghazali  berpendapat  bahwa  pemimpin  yang  paling  baik  adalah  yang berwawasan  luas, mendalami ilmu agama, dan berhati baik, seperti Nabi Muhammad dan para sahabatnya. Inilah jenis pemimpin yang diinginkan al-Ghazali: seseorang yang membawa  perubahan  dan  kelahiran  kembali,  menggerakkan  orang  melalui  iman  dan ilmu, dan memiliki karakter yang baik (Hasan, 2018). Agar seseorang menjadi pemimpin yang  baik,  ia  harus  memiliki beberapa  keunggulan  dibandingkan anggota  lainnya.  Ini adalah hal-hal yang membuat seseorang menjadi baik (Afriansyah, 2018).
Dalam penejelasan Al- Qur’an sebagaimana berikut:
ُتأعٰزٰٓنٰ ت نِإٰف ۖ أمُكنِم ِرأمٰألْٱ  ِلِ۟وُأٰو ٰلوُسَّرلٱ ۟اوُعيِطٰأٰو َّٰللَّٱ ۟اوُعيِطٰأ ۟اأوُ نٰماٰء ٰنيِذَّلٱ اٰهُّ يٰأٰٓيَ َِّللَّٱ  ٰلِِإ ُهوُّدُرٰ ف ٍءأىٰش  ِفِ أم
ٰألْٱ ِمأوٰ يألٱٰو َِّللَّٱِب ٰنوُنِمأؤُ ت أمُتنُك نِإ ِلوُسَّرلٱٰو ِخ ًليِوأٰتَ ُنٰسأحٰأٰو ٌأيْٰخ ٰكِلٰٓذ ۚ ِر
Artinya: Hai orang-orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil amri di antara kamu. Kemudian jika kamu berlainan pendapat tentang sesuatu, maka  kembalikanlah  ia  kepada  Allah  (Al  Quran)  dan  Rasul  (sunnahnya),  jika kamu benar-benar beriman kepada Allah dan hari kemudian. Yang demikian itu lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya . (QS. 4:59)
Islam mengatakan bahwa setiap orang adalah pemimpin dan bertanggung jawab atas  orang  yang  dipimpinnya.  Tugas  seorang  pemimpin  adalah  memastikan  bahwa

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
setiap orang menaati Allah. Islam mengatakan bahwa tujuan dan tugas utama seorang pemimpin adalah menaati Allah dan Rasul-Nya, melakukan apa yang Dia perintahkan, dan  menghindari  melakukan  apa  yang  Dia  katakan  untuk  tidak  dilakukan.  Ibnu Taimiyah mengatakan bahwa tugas seorang pemimpin agama adalah mendekatkan diri kepada Allah (Rijal, 2015). Hal terpenting yang dapat kita lakukan untuk mendekatkan diri  kepada  Allah  adalah  dengan  mengikuti  aturan-Nya  dan  Rasul-Nya.  Orang  yang menginginkan kekuasaan dan uang sering memanfaatkan pekerjaan semacam ini (Jahari & Rusdiana, 2020).
Kondisi  faktual  sejak  b erdirinya  Ma’had  Darul  Arqam  Muhammadiyah  Kota Serang  atau  kata  lain  disebut  dengan  Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  Kota Serang mengisyaratkan pentingnya membangun kualitas pendidikan sejak tahun 2014. Seiring  dengan  antusiasnya  masyarakat  muslim  di  Kota  Serang  maka,  pendekatan kepemimpinan dan kebijakan strategis menjadi faktor penting dalam menciptakan mutu pendidikan mendatang.
Permasalahan  utama  saat  ini  belum  adanya  kebijakan  strategis  dan kepemimpinan yang disusun oleh MBS Kota Serang sebagai salah satu acuan mencapai mutu  pendidikan.  Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  Umam  dan  Firdausi  (2019) serta  Syauqi  et  al.,  (2023)  membahas  bagaimana  pendidikan  bermutu  di  madrasah  di bangun  atas  kepemimpinan  yang  efektif  dan  manajemen  strategis  yang  tepat. Pentingnya  penelitian  ini  berkontribusi  pada  penguatan  kebijakan  internal  MBS  Kota Serang sebagai pondok pesantren yang sedang tumbuh di Provinsi Banten. Sedangkan perbedaan  pada  penelitian  ini  bertujuan  menganalisis  kepemimpinan  dan  kebijakan strategis MBS Kota Serang dalam mencapai mutu pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan teknik metode campuran, khususnya menggunakan desain  kombinasi  sekuensial  atau  inkremental.  Pendekatan  ini  memerlukan  integrasi atau perluasan temuan penelitian yang berasal dari berbagai pendekatan. Pendekatan ini  dapat  diterapkan  melalui  pemanfaatan  wawancara  kualitatif,  khususnya  ketika pemahaman tematik terhadap fenomena tersebut diturunkan dari sudut pandang subjek yang  diteliti.  Selanjutnya  dapat  dilakukan  survei  kuantitatif,  termasuk  jumlah  sampel yang  besar, untuk memperoleh gambaran  menyeluruh  pada tingkat populasi. Sebagai alternatif, pendekatan alternatif pada awalnya melibatkan penggunaan alat kuantitatif untuk menilai validitas teori atau konsep tertentu, diikuti dengan pemeriksaan terhadap berbagai situasi atau orang untuk memastikan tingkat kepentingannya (Creswell, 2014).
Sumber  data  primer  diperoleh  dengan  survei  dan  wawancara  langsung,  yang melibatkan pengumpulan informasi langsung dari individu atau kelompok. Di sisi lain, sumber  data  sekunder  sebagian  besar  melibatkan  melakukan  tinjauan  literatur  dan mengkaji bahan-bahan yang ada untuk mendapatkan informasi. Prosedur pengambilan sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini  melibatkan  penggunaan teknik stratified random  sampling .  Sampel  diambil  dari  dua  lembaga  pendidikan  yaitu  Madrasah Tsanawiyah  dan  Madrasah  Aliyah  yang  keduanya  berada  di  lingkungan  MBS  Kota Serang.
Model Strenght-Weaknes-Opportunity-Thereat (SWOT)  secara  bersama digunakan dengan metodologi analisis data untuk memastikan prioritas strategis yang optimal bagi MBS Kota Serang dalam upaya menyelenggarakan pendidikan berkualitas.

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
Selama fase awal analisis SWOT, dilakukan identifikasi elemen internal dan eksternal yang  memberikan  pengaruh  pada  strategi.  Selanjutnya,  kuesioner  dirancang  sebagai metode untuk memperoleh evaluasi dari responden mengenai elemen yang ditentukan. Setelah  kuesioner  diisi,  akan  diberikan  pendapat  ahli  mengenai  unsur  internal  dan eksternal  yang  terkait  dengan  masalah  penelitian.  Selain  itu,  indikator-indikator  dari faktor-faktor ini akan diperoleh untuk memastikan prioritas dan membangun hubungan antar rencana. Hal senada sesuai pendapat Sarsby (2012) melakukan interaksi internal dan  eksternal  berdasarkan  hasil  pembobotan  indikator  IFE  dan  EFE  pada  setiap kombinasi teknik indikator.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penilaian evaluasi faktor internal (IFE) dan evaluasi faktor eksternal (EFE) merupakan komponen integral dari penilaian faktor strategis dalam konteks organisasi atau lembaga pendidikan. Penilaian ini mencakup alokasi bobot dan pemeringkatan baik pada elemen internal (kekuatan dan kelemahan) maupun aspek eksternal (peluang dan ancaman).  Studi  ini  mengarah  pada  kesimpulan  bahwa  angka-angka  yang  diperoleh menunjukkan  tingkat  kepentingan  atau  prioritas  yang  lebih  besar  jika  disandingkan dengan faktor-faktor lain sebagaimana terlihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Penilaian Matrik IFE – EFE Internal Factor Evaluation (IFE) Weight Rating Score KEKUATAN 1,726 1. Pemimpin Pesantren dikenal Masyarakat. 0,109 2,1 0,228 2. Pendelegasian antar Pimpinan Pesantren 0,112 2,8 0,314 3. Pengambilan Keputusan dengan Musyawarah 0,120 3,7 0,444 4. Memiliki Prestasi Tingkat Kota Serang 0,164 4,5 0,738 KELEMAHAN 1,531 1. Sumber Pendanaan 0,111 3,1 0,344 2. Sarana dan Prasarana 0,119 2,5 0,298 3. Tenaga Pengasuh dan Pengajar 0,149 3,1 0,462 4. Pendekatan  dan  Sosialisasi  Di  Luar Kota Serang. 0,112 3,8 0,426 Jumlah 1,000 3,256 EXTERNAL FACTOR EVALUATION (EFE) Weight Rating Score PELUANG 2,212 1. Keterikatan pada Organisasi 0,171 4,7 0,782 2. Aspek Sumber Daya Manusia 0,103 2,8 0,302 3. Aspek Insentif 0,142 3,7 0,535 4. Branchmark Pesantren Muhammadiyah 0,155 3,6 0,594 HAMBATAN 1,245 1. Sistem Penjamin Mutu Internal 0,120 3,5 0,423

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
2. Sistem Karir 0,090 2,1 0,189 3. Motivasi Kerja 0,110 3,5 0,383 4. Keterbatasan Pembiayaan 0,109 2,3 0,253 Jumlah 1,000 3,458
Dengan mengintegrasikan hasil evaluasi faktor internal (IFE) dan evaluasi faktor eksternal  (EFE),  analisisnya  ditingkatkan.  Selanjutnya,  analisis  SWOT  yang komprehensif dilakukan untuk memastikan pendekatan optimal untuk meningkatkan teknik kepemimpinan dan kebijakan strategis guna meningkatkan kualitas pendidikan. Temuan-temuan dari pemeriksaan faktor-faktor internal dan eksternal dikonsolidasikan dalam  tabel  berikutnya,  yang  berfungsi  sebagai  landasan  untuk  matriks  SWOT sebagaimana berikut:
Tabel 2. Analisis Matrik SWOT IFE
EFE KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG Strategi Kekuatan dan Peluang KEK  &  PEL=  1.726+2.213 KEK & PEL = 3,939 Strategi  Kelemahan  dan Peluang KEL  &  PEL=  1.531  +  2.213 KEL & PEL = 3.744 HAMBATAN Strategi Kekuatan dan Hambatan KEK & HAM = 1.726 + 1.245 KEK & HAM = 2.971 Strategi L & H L  &  H=  1,531  +  1,245  LH  = 2,776
Berdasarkan  tabel  perhitungan  matrik  di  atas,  terlihat  bahwa  pendekatan kekuatan dan peluang mempunyai skor paling besar yaitu sebesar 3,938.  Oleh karena itu, strategi kekuatan dan peluang muncul sebagai pendekatan yang paling tepat untuk meningkatkan  kepemimpinan  dan  kebijakan  strategis  di  bidang  kualitas  pendidikan. Secara  khusus, pendekatan ini melibatkan kekuatan internal sekaligus memanfaatkan peluang eksternal.
Temuan  penelitian  mengungkapkan  bahwa  perhitungan  analisis  SWOT menghasilkan  skor  Internal  Factor  Evaluation  (IFE)  sebesar  1.726  kekuatan  dan mencapai 1.531 kelemahan. Selain itu, skor Evaluasi Faktor Eksternal (EFE) ditetapkan sebesar  2.213  dengan  peluang  dan  1.245  dengan  ancaman.  Selain  itu,  rencana  yang diadopsi  bertujuan  untuk  memanfaatkan  kekuatan  dan  peluang  untuk  meningkatkan kepemimpinan dan praktik kebijakan strategis guna meningkatkan kualitas pendidikan.
Proses  peningkatan  kepemimpinan  dan  kebijakan  strategis  mutu  pendidikan melalui  pemanfaatan  analisis  SWOT  melibatkan  identifikasi  dan  evaluasi  baik  faktor internal (kekuatan dan kelemahan) maupun faktor eksternal (peluang dan hambatan). Faktor-faktor  tersebut  dapat  dikategorikan  menjadi  empat  kombinasi:  penyelarasan

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
kekuatan  dan  peluang,  integrasi  kelemahan  dan  potensi  kekuatan,  interaksi  antara kekuatan dan hambatan, serta konvergensi kelemahan dan hambatan.
Pemanfaatan  analisis  SWOT  memungkinkan  identifikasi  delapan  strategi komprehensif,  yang  muncul  dari  pertimbangan  kekuatan,  kelemahan,  peluang,  dan kendala (Norman et al., 2022). Ada delapan alternatif strategi yang dapat diidentifikasi. Hal ini mencakup dua strategi kolaboratif yang berfokus pada kekuatan dan peluang, dua  strategi  kolaboratif  yang  mengatasi  kelemahan  dan  peluang,  dua  strategi  yang mencakup  penggabungan  kekuatan  dan  batasan,  serta  strategi  yang  menggabungkan kelemahan dan hambatan.
Strategi  penguatan  kepemimpinan  dan  kebijakan  strategis  terhadap  mutu pendidikan  perlu  memperhatikan  aspek  lainnya  antara  lain:  komitmen,  sumber  daya, insetif, branchmark, sistem penjamin mutu internal, sistem karir, motivasi pegawai, dan anggaran bagi terlaksananya mutu pendidikan. Ini akan membuka peluang besar bagi Ma’had  Darul  Arqam  Muhammadiyah  Kota  Serang  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan melalui kepeimpinan dan manajemen lingkungan strategis.

## Tabel 3. Instrumen Analisis SWOT
IFE EFE
KEKUATAN 1. Pemimpin pesantren dikenal masyarakat. 2. Pendelegasian antar pimpinan pesantren 3. Pengambilan  keputusan dengan musyawarah 4. Memiliki prestasi tingkat Kota Serang

## KELEMAHAN
1. Sumber pendanaan
2. Sarana dan prasarana
3. Tenaga  pengasuh  dan pengajar
4. Pendekatan dan sosialisasi  di  luar  Kota Serang

## PELUANG
1. Komitmen
Organisasi
2. Komponen  Sumber Daya
3. Aspek Insentif
4. Branchmark
Muhammadiyah 1. Meningkatkan  kualitas kepemimpinan dan anggaran 2. Meningkatkan  sumber daya dan insentif 1. Membutuhkan sumber pendanaan yang baru 2. Meningkatkan kepercayaan kepada masyarakat HAMBATAN
1. Sistem penjamin mutu internal
2. Sistem karir
3. Motivasi Pegawai
4. Keterbatasan
Anggaran 1. Menjalankan sistem penjamin mutu internal serta sistem karir 2. Meningkakan  motivasi pegawai 1. Perlu dukungan jaringan  yang  lebih luas 2. Mendapatkan bantuan dana meningkatkan  mutu pendidikan
Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah

## Tabel 4. Pemetaan Matrik Analisis SWOT

## PELUANG (P)
Quadrant Ketiga (-,+) Strategi Perubahan  (KEL & PEL)
1. Peningkatan
sumber pendanaan yang baru 2. Peningkatan kepercayaan kepada masyarakat Quadrant Pertama (+,+) Strategi Progresif (KEK & PEL) 1. Peningkatan kualitas kepemimpinan dan anggaran 2. Peningkatan  aspek  sumber  daya manusia dan aspek insentif
KELEMAHAN (L)
Quadrant Keempat (-,-) Strategi Bertahan  (KEL & HAM)
1. Perlu  dukungan  jaringan yang lebih luas
2. Mendapatkan bantuan dana  meningkatkan  mutu pendidikan KEKUATAN (K) Quadrant Kedua (+,-) Strategi Variasi  (KEK & HAM)
1. Menjalankan  sistem  penjamin mutu internal
2. Meningkatkan motivasi pegawai

## HAMBATAN (H)
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  kekuatan  utama  MBS  Kota  Serang terletak  pada  kemampuannya  meningkatkan  kualitas  kepemimpinan,  mengelola anggaran secara efektif, dan menambah sumber daya dan insentif yang tersedia. MBS Kota  Serang  menunjukkan  kekuatan  dalam  kemampuan  kepemimpinan,  alokasi anggaran,  dan  upaya  peningkatan  sumber  daya  dan  insentif.  Upaya  tersebut  sesuai dengan  pendapat  Kuswandi  (2020)  persyarikatan  Muhammadiyah  bertujuan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  lembaga,  sehingga  pada akhirnya  akan  meningkatkan  tingkat  kepercayaan  masyarakat  terhadap  standar pendidikan pondok pesantren Muhammadiyah.
Berdasarkan  tabel  analisis  matriks  SWOT  dan  gambar  terlampir,  kebijakan strategi  yang  paling  tepat  diterapkan  oleh  MBS  Kota  Serang  adalah  melaksanakan kebijakan strategi dengan memanfaatkan kekuatan dan memanfaatkan peluang untuk meningkatkan mutu pendidikan. Rencana kekuatan dan peluang yang disebutkan di atas menunjukkan  upaya  proaktif  MBS  Kota  Serang  dalam  meningkatkan  pendekatannya dalam  mengidentifikasi  cara-cara  baru  untuk  mendapatkan  dukungan  keuangan, memperluas keterlibatannya dengan komunitas yang lebih luas, mendorong dukungan yang luas, dan mendapatkan bantuan keuangan.
Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  inisiatif  yang  dilakukan  MBS  Kota Serang  untuk  meningkatkan  dan  menyempurnakan  kepemimpinan  dan  kebijakan strategis  mereka  sebelumnya  diarapkan  menghasilkan  keberhasilan  implementasi strategi  yang  bertujuan  untuk  mencapai  keunggulan  pendidikan.  Dalam  pencapaian implementasi  keunggulan  pendidikan  dimana  hal  tersebut  sebagaimana  pendapat Nujumuddin  (2019)  dengan  mematuhi  standar  dan  harapan  yang  ditetapkan  untuk

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
lembaga pemerintah atau sektor publik. Selanjutnya hal senada sesuai dengan Hunjra et al.,  (2014)  dengan  menerapkan  strategi  yang  tepat,  lembaga  dapat  meningkatkan kekuatan  mereka  dan  memanfaatkan  peluang,  sekaligus  secara  efektif  mengatasi  dan mengatasi kelemahan dan hambatan.
Selain itu, penerapan  anggaran berbasis kinerja  diharapkan dapat memberikan pengaruh  terhadap  kualitas  layanan  publik  kepada  masyarakat.  Penegasan  ini  sejalan dengan  temuan  Pongantung  et  al.,  (2021),  yang  menyatakan  bahwa  penerapan  sistem manajemen  yang  kuat  dapat  menghasilkan  peningkatan  kualitas  layanan  masyarakat, termasuk  pendidikan.  Hasil  positif  ini  tidak  lepas  dari  upaya  MBS  Kota  Serang  yang bergerak di sektor publik dengan fokus pada bidang sosial, keagamaan, dan pendidikan.
Peningkatan  standar  pendidikan  di  MBS  Kota  Serang  memerlukan  penerapan berbagai  strategi  kepemimpinan.  Oleh  karena  itu,  jelaslah  bahwa  mutu  pendidikan berkaitan dengan keberhasilan lembaga pendidikan dalam menyelenggarakan sekolah secara  efisien  sehingga  menghasilkan  siswa  berkaliber  tinggi  dan  memperoleh kepercayaan  masyarakat  (Imanuddin,  2021).  Selanjutnya  kondisi  MBS  Kota  Serang didukung  oleh  Ahmadi  (2021)  berpendapat  bahwa  pembentukan  kepemimpinan  di pesantren dan penanaman kepercayaan serta rasa hormat dari masyarakat luas terhadap keberadaan lembaga-lembaga tersebut di berbagai lingkungan sosial ekonomi memiliki konsekuensi yang signifikan terhadap peningkatan standar pendidikan.
Selain  itu  pendekatan  gaya  kepemimpinan  di  pesantren  dengan  pemanfaatan gaya  kepemimpinan  demokratis-spiritual  (karismatik)  sebagai  pengasuh,  motivator, pendidik,  manajer,  pembuat  keputusan,  pemimpin,  dan  panutan  dalam  organisasi tertentu  (Sagala,  2015).  Upaya  kiai  sebagai  pemimpin  pesantren  dalam  meningkatkan mutu pendidikan antara lain: merumuskan visi, misi, dan tujuan pesantren; merancang program  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan;  mendatangkan  guru  lulusan pesantren;  melakukan  studi  banding  terkait  pengelolaan  dan  peningkatan  mutu pesantren; dan membuat kemajuan teknologi dalam rangka mengembangkan pesantren (A. Jannah et al., 2021).
Semangat kiai, ustaz, dan direksi MBS Kota Serang yang menitikberatkan pada pembinaan  akhlak  santri  melalui  integrasi  akal,  hati,  dan  raga,  merupakan  salah  satu aspek  penunjang  yang  dapat  membantu  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang diselenggarakan  di  pesantren.  Fakta  tersebut  didukung  oleh  Saugi  et  al.,  (2022)  yang mengatakan bahwa hambatan untuk maju dapat ditemukan pada himmah (semangat) santri yang menghalangi mereka untuk mencurahkan upaya yang cukup untuk belajar agama, meskipun kepemimpinan ulama mampu mengintegrasikannya
Agak  berbeda  dengan  pesantren  di  Muhammadiyah  yang  cenderung  tidak menempatkan  seorang  pemimpin  tunggal  dalam  pesantren  dalam  pengambilan keputusan, berdasarkan hasil penelitian bahwa MBS Kota Serang menempatkan Mudir sebagai  pemimpin,  akan  tetapi  dalam  fungsi  dan  pengambil  keputusan  tidak  bisa mengindahkan  pimpinan  pesantren  lainnya  antara  lain  wakil  mudir,  kepala  MTs  dan kepala  MA.  Walapun  terkesan  pengambilan  keputusan  melibatkan  banyak  orang  dan tambahan waktu, namun bertujuan mencapai keputusan yang efektif dan efisien.
Kemudian  dalam  menjalankan  manajemen  strategi  pondok  pesantren  dimana memperhatikan  analisis  lingkungan  internal  dan  eksternal  di  MBS  Kota  Serang.  Hal tersebut sesuai dengan pendapat Vitri et al., (2023) dengan  mendukung strategi agresif peningkatan  mutu  pendidikan,  posisi  ini  sangat  menguntungkan,  institusi  memiliki

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
kekuatan  untuk  memanfaatkan  peluang  yang  ada,  dan  hasil  analisis  strategi  yang dilakukan didapatkan bahwa salah satu strategi digunakan adalah strategi intensif.
Selain itu keunggulan pendidikan di pondok pesantren MBS Kota Serang dikelola dengan baik menjadi keunggulan kompetitif dibandingkan lembaga pendidikan lainnya. Proses pendidikan di pondok pesantren tidak hanya terjadi secara formal di dalam kelas, tetapi  juga  di  lingkungan  pesantren,  sehingga  prestasi  akademik  dan  non  akademik santri dapat dimaksimalkan dengan tetap melestarikan tradisi keilmuan Islam. Kondisi tersebut  ditegaskan  oleh  pendapat  Fachrudin,  (2021)  bahwa  pondok  pesantren  tetap menjunjung  tinggi  standar  kualitas,  termasuk  memenuhi  persyaratan  pendidikan nasional.
Untuk  itu  sebagai  pemimpin  pesantren  diperlukan  manajemen  strategi  dalam mencapai  mutu  pendidikan,  sebagaimana  yang  dijelaskan Ghofur  dan  Sa’ada  (2021) dengan  pemimpin  pendidikan  di  pondok  pesantren  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  ada  dua: pertama ,  mereka  menyusun  rencana  dengan  memunculkan  visi, misi jangka pendek, dan tujuan jangka menengah yang akan dicapai dalam enam tahun ke depan. bertahun-tahun; kedua , mereka menerapkan strategi dengan melembagakan tindakan  indisipliner  yang  lebih  ketat,  mencapai  hasil  yang  lebih  baik,  terlibat  dalam kegiatan ekstrakurikuler, dan membentuk kemitraan dengan organisasi lokal.
Namun  MBS  Kota  Serang  memiliki branchmarking sebagai  persyarikatan Muhammadiyah  yang  merupakan  organisasi  moderen  dengan  jaringan  dan keunggulannya. Hal ini menjadi kewajaran dikarenakan masih dalam taraf bertumbuhan mengingat  baru  berdiri  sejak  tahun  2014  sehingga  diperlukan  meningkatkan  potensi internal.  Hasil  tersebut  didukung  oleh  pendapat  Norman  et  al.,  (2022)mengatakan bahwa  untuk  mengejar  tujuan  berkembang  menjadi  lembaga  pendidikan  bermutu dengan  penerapan  pendekatan  pemikiran  maju  yang  melibatkan  kapitalisasi kemampuan  pesantren  yang  ada  sekaligus  memanfaatkan  peluang  yang  ada  di sekitarnya.
Langkah strategis yang perlu dilakukan pemimpin MBS Kota Serang dalam lima tahun ke depan sebagai penguatan mutu pendidikan yang dikembangkan melalui visi dan  misi  pesantren  dilakukan  antara  lain  meningkatkan  strategi  mencarikan  sumber pendanaan  baru,  meningkatkan  sosialisasi  kepada  masyarakat  yang  lebih  luas,  perlu dukungan yang luas dan mendapatkan bantuan dana. Langkah tersebut sesuai dengan pendapat Smith et al., (2018) bahwa perlunya memproyeksikan kebijakan strategis dalam layanan pendidikan berdasarkan kebutuhan masyarakat.
Selain  itu  menciptakan  penguatan  kebijakan  strategis  dan  kepemimpinan dibutuhkan  dalam  dunia  pendidikan,  hal  tersebut  senada  dengan  hasil  penelitian Sholikhah  et  al.,  (2019)  dimana  yang  dipimpin  akan  mengikuti  apa  yang  diperintah pemimpin  berdasarkan  motivasi,  dedikasi  dan  hubungan  diri  dan  orang  lain.  Dari paparan hasil dan kajian di atas, dengan kebijakan strategis dan kepemimpinan dapat menciptakan kualitas pendidikan yang dikemukakan oleh Bush (2007) dengan adanya keterkaitan  antara  teori  dan  penerapan  pada  kebijakan  dan  kepemimpinan  alam pendidikan akan mencapai kualitas pendidikan yang lebih baik.
Dengan  demikian  kepemimpinan  dan  kebijakan  strategis  yang  ditentukan mendatang  di  MBS  Kota  Serang  harus  mencapai  tujuan  mutu  pendidikan  jangka panjang.
Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah

## KESIMPULAN
Muhammadiyah Boarding School (MBS) Kota Serang sebagai salah satu lembaga pendidikan  swasta  memerlukan  pendampingan  yang  memadai  dalam  hal kepemimpinan dan kebijakan strategis dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. Untuk  mencapai  standar  pendidikan  yang  tinggi,  perlu  dilakukan  analisis  yang menjelaskan korelasi antara teori dan praktik dalam manajemen pendidikan Islam.
Analisis SWOT menunjukan bahwa MBS Kota Serang harus mempertimbangkan dua  variabel  penting,  yaitu  faktor  internal  yang  mencakup  kekuatan  dan  kelemahan, serta  faktor  eksternal  yang  mencakup  peluang  dan  ancaman.  Kemudian  MBS  Kota Serang  efektif  menerapkan  strategi  yang  fokus  pada  pemanfaatan  kekuatan  dan pemanfaatan  peluang  untuk  meningkatkan  kualitas  kepemimpinan,  pengelolaan lingkungan strategis, dan standar pendidikan dibandingkan tahun sebelumnya. Strategi kekuatan dan peluang di atas menunjukkan langkah proaktif yang dilakukan MBS Kota Serang  untuk  memperkuat  posisi  strategisnya.  Langkah-langkah  ini  mencakup eksplorasi  jalur  pendanaan  baru,  menumbuhkan  kepercayaan  masyarakat  yang  lebih besar melalui upaya menjangkau yang lebih luas, meningkatkan kualitas kepemimpinan dan  perbaikan  anggaran,  serta  menambah  sumber  daya  yang  tersedia.  Untuk memantapkan  visi  dan  misi  pesantren  dalam  lima  tahun  ke  depan,  perhatian  harus diarahkan pada sumber daya utama dan insentif.
Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penyelenggaraan pendidikan yang bermutu di MBS Kota Serang dapat ditingkatkan melalui kepemimpinan yang efektif dan kebijakan  yang  strategis.  Pendekatan  ini  diharapkan  dapat  mengatasi  tantangan  dan kelemahan di MBS Kota Serang yang ada saat ini dengan lebih efektif. Dalam penelitian selanjutnya, penting untuk mengevaluasi pelaksanaan dan penilaian kualitas pendidikan dengan fokus pada guru dan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriansyah,  A.  (2018).  Konsep  Pemimpin  Ideal  Menurut  Al- Ghazālī. NALAR:  Jurnal Peradaban Dan Pemikiran Islam , 1 (2), 82. https://doi.org/10.23971/njppi.v1i2.905 Ahmadi.  (2021). Kepemimpinan  Pesantren:  Pola  Komunikasi  dan  Komitmen  Integrasi Budaya . Ruas Media.
Assahrawiza, Neviyarni S, & Herman Nirwana. (2024). Communication And Classroom Management  Strategies  To  Improve  Student  Personality  Growth.  Journal  Of Psychology,
Counseling And Education, 2(1), 31 – 40. https://doi.org/10.58355/psy.v2i1.18
Asep Mulyana, Aisyatuzikra, Entat Sholihat, & Juliyadi. (2023). Manajemen Pendidikan Islam Tingkat SMP/MTs Dan SMA/SMK/MA. Quality : Journal Of Education, Arabic And Islamic Studies, 1(1), 1 – 7. https://doi.org/10.58355/qwt.v1i1.8
Azizaturrosyidah,  U.,  Faiz  Amali,  M.,  Suklani,  &  Ahsan,  M.  (2023).  Penerapan Manajemen  Guru  Berbasis  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Risalah:
Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 9 (1), 431 – 447. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i1.408
Bush, T. (2007). Educational Leadership and Management: Theory, Policy, and Practice.
South African Journal of Education , 2 (3), 391 – 406. https://doi.org/10.24234/miopap.v3i3.255 Creswell, J. W. (2014). Research Design : Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
Approaches (4th ed.). Sage Publication.
Fachrudin,  Y.  (2021).  Strategi  Penguatan  Mutu  Berbasis  Pesantren. Dirasah:  Jurnal Pendidikan Islam , 4 (2), 91 – 108.
Fadilah,  M.  (2021).  Model  Kepemimpinan  Kyai  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan  Islam  Pondok  Pesantren  Kebon  Jambu  Ciwaringin  Cirebon. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 19 – 23. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.694 Faujiah,  S.,  Syaifudin,  M.,  &  Andriani,  T.  (2023).  Manajemen  Strategi  dalam  Lembaga Pendidikan. JEMSI , 4 (3), 680 – 694. https://doi.org/10.58578/yasin.v2i5.560
Ghofur, M. A., & Sa’ada, L. Z. (2021). Strategi Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Mutu  Pendidikan. J-MPI  (Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam) , 6 (2),  109 – 116. https://doi.org/10.18860/jmpi.v6i2.10555 Goleman, D. (2019). Review: Leadership That Gets Results. Harvard Business Review , 1 – 15. www.hbr.org
Gondowidjojo,  S.  (2020). Strategi  Regenerasi  Kepemimpinan  Bisnis  Keluarga  Dalam Upaya  Meningkatkan  Keberlanjutan  Perusahaan  (Studi  Kasus  Pada  Perusahaan Tekstil Dan Garmen Milik Keluarga Di Bandung Raya) . Universitas Pasundan. Hafsah,  Ibnu  Rusydi,  and  Didik  Himmawan.  2023.  “Pendidikan  Islam  Di  Indonesia (Problem Masa Kini Dan Perspektif Masa Depan)”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (1):215-31. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i1.374.
Hasan,  A.  B.  P.  (2018).  The  Implementation  of  Mental  Health  Concept  by  Imam  Al- Ghazali in Islamic Counseling Guidance. Journal of Strategic and Global Studies , 1 (1), 1 – 13. https://doi.org/10.7454/jsgs.v1i1.1000
Hunjra,  A.  I.,  Shamim,  N.,  &  Khalid,  B.  (2014).  Impact  of  Strategic  Planning  on  the Financial  Performance  of  Small  and  Medium  Banks  in  Islamabad. Bulletin  of Business and Economics , 3 (2), 96 – 130. https://ssrn.com/abstract=3229701 Imanuddin. (2021). Kepemimpinan Kiai Dalam Mendidik Santri Di Pondok Pesantren.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan , 19 (2), 538 – 553. Jahari, J., & Rusdiana. (2020). Kepemimpinan Pendidikan Islam . Darul Hikam.
Jannah,  A.,  Arni,  I.,  &  Jaisyurohman.  (2021).  Kepemimpinan  Dalam  Pesantren. Jurnal Cendekia Ilmiah , 1 (1), 42 – 49.
Jannah, A. M., Arni, I. H., & Jaisyurohman, R. A. (2021). Kepemimpinan Dalam Pesantren.
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah , 1 (1), 42 – 49. Kemenag. (2023). Statistik Pondok Pesantren Tahun 2023 . Kementerian Agama Republik Indonesia. https://emispendis.kemenag.go.id/pdpontrenv2/Statistik/Pp Kholis,  N.  (2014). Manajemen  strategi  pendidikan:  (formulasi,  implementasi  dan pengawasan) . UIN SA Press.
Kuswandi,  I.  (2020).  Dinamika  Pendidikan  Pesantren  di  Muhammadiyah. SHAHIH: Journal of Islamicate Multidisciplinary , 5 (1), 65 – 78. https://doi.org/10.22515/shahih.v5i1.2513
Musnaeni, Abidin, A., & Purnamawati. (2022). Pentingnya Manajemen Strategi Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan , 2 (2), 98 – 104. https://doi.org/10.51878/cendekia.v2i2.1168
Nila Frischa Panzola, Neviyarni S, & Herman Nirwana. (2024). Classroom Management Strategies  in  Creating  an  Effective  Learning  Atmosphere.  Manajia:  Journal  of Education and Management, 2(1), 51 – 61. https://doi.org/10.58355/manajia.v2i1.30
Norman,  E.,  Paramansyah,  A.,  Utami,  W.,  &  Aminah,  S.  (2022).  SWOT  Analysis  as  a

## Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
Strategy  for  Madrasah  Principals  in  Realizing  Academic  Madrasah. AL-TANZIM: Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 6 (1),  520 – 530.  https://doi.org/10.33650/al- tanzim.v6i2.3506
Nujumuddin,  N.  (2019).  Dampak  Kebijakan  Akreditasi  terhadap  Peningkatan  Kinerja Guru  Madrasah (Studi  di  MI  Nurul  Muhsinin  Desa  Batujai). Jurnal  Penelitian Keislaman , 15 (1), 1 – 13. https://doi.org/10.20414/jpk.v15i1.1106
Pongantung,  M.  C.,  Dengo,  S.,  &  Mambo,  R.  (2021).  Manajemen  Strategis  Pemerintah Desa  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pelayanan  Publik  di  Desa  Motoling  Dua Kecamatan  Motoling  Kabupaten  Minahasa  Selatan. Jurnal  Administrasi  Publik ,
7 (103), 76 – 86.
Ramly, M. (2017). Manajemen dan Kepemimpinan Pesantren: Dinamika Kepemimpinan Kiai di Pesantren. AL-Falah , 17 (32), 125 – 162.
Remiswal,  R.,  Hasbi,  F.,  &  Diani,  Y.  P.  (2020).  Model  Kepemimpinan  Di  Pondok Pesantren. PRODU: Prokurasi Edukasi Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (1), 63 – 78. https://doi.org/10.15548/p-prokurasi.v2i1.2052
Rijal, S. (2015). Kritik Ibnu Taimiyah Terhadap Tarekat. Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Keislaman , 2 (1), 57 – 67.
Sagala, S. (2015). Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan Pondok Pesantren. Jurnal Tarbiyah , 22 (2), 205 – 225. Sarsby, A. (2012). A Useful Guide to SWOT Analysis .
Saugi,  W.,  Suratman,  &  Fauziyah,  K.  (2022).  Kepemimpinan  Kiai  Di  Pesantren  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Pusaka Jurnal Khazanah Keagamaan , 10 (1), 2022. https://doi.org/https://doi.org/10.31969/pusaka.v10i1.671
Sholikhah, Z., Wang, X., & Li, W. (2019). The Role of Spiritual Leadership in Fostering Discretionary Behaviors: The Mediating Effect of Organization Based Self-Esteem and Workplace Spirituality. International Journal of Law and Management , 61 (1), 1 – 23.
Sidiq, M. (2020). Pergeseran Pola Kepemimpinan Kiai dalam Mengembangkan Lembaga Pesantren. FALASIFA : Jurnal Studi Keislaman , 11 (1), 144 – 156. Sidiq, U., & Khoirussalim, K. (2021). Kepemimpinan Pendidikan. In Nata Karya (Vol. 1).
CV Nata Karya.
Siswanto. (2015). Desain Mutu Pendidikan Pesantren. Karsa: Jurnal Sosial Dan Budaya Keislaman , 23 (2), 258 – 274. https://doi.org/10.19105/karsa.v2312.726
Smith, G., Minor, M., & Brashen, H. (2018). Spiritual Leadership: a Guide To a Leadership Style That Embraces Multiple Perspectives. Journal of Instructional Research , 7 (1), 80 – 89. https://doi.org/10.9743/jir.2018.7
Syafe’i,  I.  (2017).  Pondok  Pesantren:  Lembaga  Pendidikan  Pembentukan  Karakter. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 , 85 – 103.
Syarif,  Z.  (2017).  Manajemen  Kepemimpinan  Kiai  dan  Kontribusinya  Terhadap  Mutu Pendidikan Pesantren. Fikrotuna , 6 (2), 521 – 531. https://doi.org/10.32806/jf.v6i2.3112 Syauqi, M., Novena, & Imam. (2023). Penerapan Manajemen Berbasis Madrasah Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Azhar  Kuta  Badung Tahun Pelajaran 2020 / 2021. Jurnal Faidatuna , 4 (1), 236 – 256.
Syifa Nur Fadilah, and Didik Himmawan. 2023. “Desain Bimbingan Belajar Yang Efektif Untuk  Kemandirian  Belajar  (Studi  Di  MTs  An-Nur  Kota  Cirebon  Dan  SMP Muhammadiyah Cirebon)”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (2):960 -
Analisis  Kepemimpinan  Dan  Kebijakan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Muhammadiyah  Boarding  School Kota Serang
Safiudin, B. Syafuri, Anis Fauzi, Utami Syifa Masfu’ah
67. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i2.552. Tampubolon,  I.  (2019).  Trilogi  Sistem  Pendidikan  Pesantren  Muhammadiyah:  Suatu Pengantar. Al-Muaddib :  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial  &  Keislaman , 1 (1),  116 – 134. https://doi.org/10.31604/muaddib.v1i1.797 Tolib, A. (2015). Pendidikan di Pondok Pesantren Modern. Risalah Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 1 (1), 60 – 66. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v2i1.12
Umam, M. K., & Firdausi, Z. (2019). Komite Madrasah Dalam Konteks Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan Islam. Al-Hikmah: Jurnal Kependidikan Dan Syariah , 7 (1), 39 – 56. http://jurnal.staiba.ac.id/index.php/Al-Hikmah/article/view/87
Vitri, A., Sulistyorini, & Chotimah. (2023). Manajemen Strategik Berbasis Analisis SWOT Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  MTSN  3  Tulungagung. Indonesian Journal of Islamic Educational Management , 6 (1), 17 – 24.