## Pelaksanaan  Metode  Tasbih  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Al Quran
Rizki Alfajri Zein 1 , Reffa Muhammad Adedyo 2 , Syarnubi 3
1 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rizkyazka.id@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; muhammadreffa73@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; syarnubi@radenfatah.ac.id

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Implementation; Tasbih Method; Improving Quran Reading Skills
The  Tasbih  Method  emphasizes  structured  repetition  and consistency in recitation practice, similar to the use of tasbih in dhikr. This  research  uses  a  qualitative  method  with  a  literature  study approach and interviews to examine theories, concepts, and research results related to the Tasbih Method. Ustadz Rahman explained that the  book  "Tasbih  Method:  A  Quick  Solution  to  Reading  the  Al- Qur’an"  aims  to  help  Muslims  read  the  Al - Qur’an  fluently  and quickly without reducing the accuracy of tajweed and makhraj. This book  has  also  been  recognized  by  the  Indonesian  Ministry  of Religious Affairs as one of the methods of learning to read the Qur'an. Learning  with  the  Tasbih  Method  involves  repeating  the  Qur'anic verses  with  rhythm  and  hand  movements  to  help  memorize  and understand  the  verses.  This  technique  makes  the  learning  process more  interesting  and  effective,  especially  for  children.  Ustadz Rahman  also  emphasizes  the  importance  of  family  support  in learning  the  Qur'an,  as  well  as  the  need  for  teachers  who  are experienced in teaching tajweed to improve the quality of learning. The results showed that the Tasbih Method significantly improved learners'  ability  to  read  the  Qur'an.  This  method  also  helps  in strengthening memory and deepening the participants' understanding  of  the  Qur'anic  verses.  With  its  fun  and  engaging approach, the Tasbih Method has great potential to be widely applied in Qur'anic education in various Islamic educational institutions.

## Article history:
Received 2023-01-19 Revised 2023-06-27 Accepted 2023-10-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Rizki Alfajri Zein Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rizkyazka.id@gmail.com

## PENDAHULUAN
Menurut keyakinan umat Islam, Al-Qur'an adalah kitab suci yang dianggap sebagai wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW.. Membaca Al-Qur'an bukan hanya sekedar tindakan keagamaan, tetapi juga merupakan bentuk ibadah yang sangat penting bagi setiap umat Islam. Oleh karena itu, sangat penting untuk memahami dan menguasai cara membaca Al-Qur'an dengan baik dan benar.
Setiap  muslim  memiliki  kewajiban  untuk  membaca  Al- Qur’an  dengan  baik.  Salah  satu komponen  penting  dalam  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  membaca  Al- Qur’an.  Membaca  Al - Qur’an membuka jalan untuk mencintai Allah sepenuh hati, dan Al - Qur’an sebagai kitab suci umat muslim  berfungsi  sebagai pedoman hidup  bagi  yang  memahami  isi  kandungannya.  Situasi pendidikan  saat  ini  menghadapi  banyak  perubahan  dalam  berbagai  aspek  masyarakat.  Hal  ini disebabkan  oleh  kemajuan  pesat  dalam  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan,  serta  globalisasi  yang
berdampak  pada  seluruh  dunia,  termasuk  Indonesia. 1 Hal  ini  juga  berdampak  pada  pendidikan agama,  terutama  pengajaran  Al-Qur'an.  Banyak  guru  Al-Qur'an  mengajarkan  pembacaan  Al- Qur'an  yang  salah,  yang  tidak  sesuai  dengan  tajwid  atau  makhorijul  huruf  yang  diajarkan Rasulullah Shalallahu ‘Alaihi Wassalam. Fakta bahwa banyak anak-anak masih dapat membaca Al- Qur'an,  tetapi  banyak  yang  belum  mengerti  tajwidnya  dan  pelafalan  mereka  belum  fasih  dan lancar 2 Banyak faktor yang mempengaruhi sebagai contoh tidak semua sekolah memiliki pendidik yang benar-benar berpengalaman dalam mengajarkan tajwid. Kekurangan pendidik yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tajwid mendalam dapat menjadi hambatan utama.
Pengetahuan tentang tajwid dalam Al- Qur’an tidak terlepas dari metode pembelajaran Al - Qur’an. Proses pembelajaran yang baik dapat menghasilkan hasil belajar siswa yang baik. Untuk menghasilkan proses pembelajaran yang baik, guru harus dapat menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan kelas dan jika guru tidak menerapkan metode yang sesuai dengan kebutuhan kelas, hal itu dapat menurunkan kualitas. Banyak metode pembelajaran yang berbeda digunakan dalam metodologi ini untuk membantu siswa memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diajarkan.  Beberapa  metode  yang  paling  umum  termasuk ceramah, diskusi, demonstrasi, simulasi, kerja kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek.
Metode pembelajaran adalah ilmu yang mempelajari cara melakukan suatu aktivitas dalam sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk berinteraksi satu sama lain dalam  melakukan  suatu  kegiatan,  dan  metode  pembelajaran  adalah  metode  yang  menyajikan bahan pembelajaran kepada peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. 3 Hal ini menunjukkan bahwa  memilih  pendekatan  pembelajaran  yang  tepat,  khususnya  dalam  pengajaran  Al-Qur'an, akan  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  yang  diinginkan  siswa.  Hasil  belajar  adalah  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  di  sekolah.  Hasil  belajar  juga  dapat didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku yang terjadi selama proses pembelajaran. 4
Metode membaca Al-Qur'an yang tepat tidak hanya membantu dalam melafalkan ayat-ayat sesuai dengan tajwid, tetapi juga membantu kita memahami dan menghayati pesan dan isi yang terkandung di dalamnya. Para ulama dan ahli pendidikan Islam telah mengembangkan berbagai teknik untuk membantu orang membaca Al-Qur'an. Diantaranya adalah Metode Tasbih, Tilawati , Iqra', dan Qiraati, masing-masing dengan pendekatan dan fitur yang unik.
Dalam buku Metode Tasbih dijelaskan bahwa Allah SWT.. berfirman:
ُۙ ن ٰم ْحَّرلَا ) ١ ( ََۗنٰا ْر قْلا َمَّلَع ) ٢ ( َُۙناَسْنِ ْلْا َقَلَخ ) ٣ ( ناَيَبْلا  هَمَّلَع ) ٤ (
” 1. (Allah) Yang Maha Pengasih, 2. telah mengajarkan Al- Qur’an. 3. Dia menciptakan manusia. 4. Dia mengajarinya pandai menjelaskan ” (Q.S. Ar-Rahman) 5
Dari  penggalan  ayat  tersebut  menjelaskan  tentang  keagungan  kekuasaan  Allah  dan kesempurnaan kodrat-Nya disusul dengan penjelasan mengenai limpahan rahmat Allah kepada makhluk-Nya, yang disebutkan dalam Surah ar-Rahman. Surah ini diawali dengan nama-Nya yang indah. Dialah Allah Yang Maha Pengasih kepada makhluk, baik jin, manusia, hewan, tumbuhan, dan lainnya dalam kehidupan mereka di dunia. Allah menyebut rahmat-Nya yang paling agung. Dialah Tuhan Yang telah mengajarkan Al-Qur'an kepada siapa saja yang Dia kehendaki. Dia juga yang  menciptakan  manusia,  makhluk  yang  paling  memerlukan  tuntunan-Nya,  dan  kemudian mengajarinya pandai berbicara untuk mengungkapkan ide dalam pikirannya.

## METODE PENELITIAN
1 A hmad  Syarifudin,  “Tasbi ḥ dalam  Al-Qu r’an  (Kajian  Penafsiran  Al -Qurthuby  dalam  Tafsir  Al-J a ̄ mi ’ Li  A h ̄ k a ̄ mil  Qur ’a ̄ n), ” Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang (Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, 2020).
2 Kha fiyah  Muslihatun  Nisa,  Akhmad  Mujani,  Dan  Abdul  Aziz  Romdhoni,  “Pemberdayaan  Masyarakat  Dalam  Meningkatkan Pemahaman  Baca  Al  Quran  Di  Desa  Gunungsari  Kecamatan  Sukagumiwang  Kabupaten  Indramayu,”  Diplomasi :  Jurnal  Demokrasi, Pemerintahan Dan Pemberdayaan Masyarakat 1, No. 1 (2023): 53 – 59, Doi:10.58355/Dpl.V1i1.11.
3 Nur Ahyat, “Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” Edusiana : Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam 4, No. 1 (2017):
24 – 31. 4 Novi  Ardilah  Et  Al.,  “Implementasi  Metode  Yanbu’a  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Baca  Al - Qur’an  Di  Smp  Negeri  2 Jalancagak,” Jurnal Pendidikan Tambusai 7, No. 3 (2023): 21243– 48, File:///C:/Users/Gash/Downloads/163+Jurnal+Jptam+21243-21248 (1).Pdf.
5 Syaamil Quran Departemen Agama Ri, “Alquran Terjemahan,” Al - Qur’an Terjemahan, 2007, 1– 1100.
Metode  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah  kualitatif  dengan  teknik  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  untuk  mengumpulkan  data  di  Sekolah  Islam  Al  Azhar  Cairo Palembang  dengan  teknik Training  of  Trainer (ToT).  Metode  ini  digunakan  untuk  mendapatkan informasi  yang  lebih  mendalam  dan  holistik  tentang  subjek  yang  diteliti.  Peneliti  melakukan wawancara kepada Tim Penyusun Buku Metode Tasbih secara tidak terstruktur, dimana tidak ada daftar  pertanyaan  tetap  sehingga  sangat  fleksibel  dan  memungkinkan  pengumpulan  data  yang sangat mendalam dari narasumber untuk memperoleh informasi verbal tentang pengalaman atau pendapat.  Peneliti  juga  melakukan  observasi  dimana  peneliti  berpartisipatif  mengamati lingkungan,  perilaku,  interaksi,  atau  aktivitas  responden  di  Sekolah  Islam  Al  Azhar  Cairo Palembang. Dokumentasi seperti catatan lapangan dan foto dikumpulkan untuk melengkapi data yang  diperoleh  dari  wawancara  dan  observasi.  Data  dokumentasi  ini  sangat  membantu  dalam memvalidasi informasi yang diperoleh dari wawancara dan observasi. Untuk memastikan validitas dan  reliabilitas  data,  peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi  dengan  menggabungkan  ketiga metode tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Identitas Buku Metode Tasbih
Wawancara  ini  diawali  dengan  Ustadz  Rahman  yang  menjelaskan  latar  belakang penulisan bukunya yang berjudul ” Metode Tasbih: Solusi Cepat Membaca Al- Qur’an ". Beliau menceritakan bahwa buku ini terinspirasi oleh keinginannya untuk membantu umat Islam agar dapat membaca Al- Qur’an dengan lebih lancar dan cepat tanpa mengurangi ketepatan tajwid dan  makhraj.  Metode  ini  dinamakan  "Tasbih"  karena  mengingatkan  kita  pada  tasbih  yang digunakan untuk berzikir, yang melambangkan pengulangan dan konsistensi.

## Gambar 1.
Proses wawancara bersama Ustadz Rahman (Penyusun Buku Metode Tasbih)

## Gambar 2.
Tim Penyusun Artikel Metode Tasbih bersama Pemuka Agama
Metode Tasbih berfokus pada pengulangan dan konsistensi dalam latihan membaca Al- Qur’an .  Ustadz  Rahman  menjelaskan  bahwa  kunci  utama  dalam  metode  ini  adalah pengulangan  yang  terstruktur  dan  sistematis,  mirip  dengan  bagaimana  tasbih  digunakan dalam zikir. Setiap peserta didorong untuk mengulang-ulang ayat tertentu hingga benar-benar menguasainya sebelum melanjutkan ke ayat berikutnya.
Wawancara  Ustadz  Rahman  mengakui  bahwa  ada  tantangan  dalam  implementasi metode  ini.  Salah  satu  tantangan  terbesar  adalah  memastikan  bahwa  setiap  peserta  tetap termotivasi  dan  konsisten  dalam  latihan.  Oleh  karena  itu,  beliau  dan  timnya  terus  berusaha untuk memberikan dukungan moral dan teknis agar peserta tidak mudah menyerah. Ustadz Rahman menekankan pentingnya peran keluarga dalam mendukung pembelajaran Al- Qur’an . Beliau  menganjurkan  agar  orang  tua  turut  aktif  mendampingi  anak-anak  mereka  dalam mempelajari  Al- Qur’an dengan  Metode  Tasbih.  Keterlibatan  keluarga  dapat  meningkatkan motivasi dan kepercayaan diri anak dalam belajar.
Lembaga  yang  mengaungi  Buku  Metode  Tasbih adalah  Lembaga  Wakaf  Ma’had Ibnussabil  yang  bertempatan  di  Pondok  Pesantren  Ibnussabil  Kecamatan  Marang  Kayu Kabupaten Kutai Kartanegara. Pondok Pesantren ini merupakan yayasan yang didirikan oleh Ustadz  Rahman  itu  sendiri.  Karena  ketekunannya,  ia  menemukan  dan  menyempurnakan teknik tasbih yang sekarang digunakan secara luas. Metode ini tidak hanya berkonsentrasi pada pengulangan lafaz Al- Qur’an , tetapi juga membantu memahami dengan lebih  baik apa yang dimaksud dengan setiap kata yang diucapkan.
Ustadz  Rahman  menerima  Sertifikat  Prof.  Hc.  ( Professor  Honoris  Causa )  atas  Metode Tasbih Solusi Baca Al Qur’an In Syaa Allah Ringan Akurat Hemat Mudah Asyik Dan Tangguh dari  lembaga  internasional  di  bawah  naungan  PBB  Universal  Institut  Of  Professional Management (UIPM) Usa & Malaysia dan ddiserahkan oleh President UIPM Of Indonesia Prof. Dr. Muhammad Soleh Ridwan kepada Penyusun Metode Tasbih.
Gambar 2. Penyerahan Buku Metode Tasbih dari Tim Penyusun Metode Tasbih kepada Prof. Dr.Muhammad Soleh Ridwan
Gambar 3 . Penyerahan Sertifikat Prof. HC dari
Prof Dr. Muhammad Soleh Ridwan kepada

## Penyusun Metode Tasbih
Gelar  Profesor  Honoris  Causa  biasanya  diberikan  sebagai  pengakuan  atas  pencapaian besar  dalam  bidang  akademik,  sosial,  kemanusiaan,  seni,  atau  bisnis.  Penerima  tidak  perlu memiliki gelar akademik formal di bidang yang relevan. Penghargaan ini biasanya diberikan dalam  upacara  resmi,  dan  orang  yang  menerimanya  dihormati  oleh  komunitas  akademik universitas yang menganugerahkannya. Penerima gelar diharapkan dapat meningkatkan dan memajukan bidang mereka serta memberikan inspirasi kepada masyarakat luas dan komunitas akademik.
Buku Metode Tasbih sudah resmi diterima oleh KEMENAG RI sebagai salah satu metode pembelajaran membaca Al-Qur'an pada tahun 2021 bersanding dengan metode seperti Metode Al  Baghdadi,  Metode  Ummi,  Metode  Al  Barqi,  Metode  Al  Jabari,  Metode  Yanbua,  Metode Qiro'ati, Metode Iqro, Metode Tilawati dan lainnya.
Gambar 4. Simbolis Penyerahan Metode Tasbih kepada
Kemenag RI diwakili oleh Prof. Dr. Wiryono (Direktur Diniyah dan Pontren Pusat
Jakarta)
Ustadz Rahman memiliki beberapa buku rujukan untuk menjadi acuan pembuatan Buku Metode  Tasbih  ini,  Buku  rujukan  yang  mengandung  fakta-fakta,  data  dan  penjelasan  yang disusun  secara  sistematis  sehingga  beliau  dapat  dengan  cepat  menemukan  apa  yang  dicari. Buku  rujukan  ini  menjadi  alat  penting  untuk  mendukung  penelitian,  pembelajaran,  dan pekerjaan sehari-hari, karena memastikan bahwa informasi yang digunakan adalah akurat dan relevan.

## Metode Rujukan
Al- Qur’anul Karim Metode Rasulullah SAW Metode Iqra Metode An Nur Al Baghdadi Metode Al Barqi Metode Islami Metode Qiraati Metode Qiro'ah Metode Mama Papa Metode Tilawati Metode Rubaiyat Metode Cordobana Metode Tarsana Metode Albayan Metode Tamyiz Metode Mumtaz Metode Maisuro Metode Praktek Pengajaran AGH Drs. Zainal Abidin C Metode Praktek Pengajaran AGHJ Mulida Metode Praktek Pengajaran AGH Tanjeng Abdul Malik Metode Praktek Pengajaran AGH Muhammad Nur M Metode Praktek Pengajaran AGH Drs. Asri Akkas Metode Praktek Pengajaran AGH Drs. Huzaifah Al Hafiz Metode Praktek Pengajaran AGH DR. Abdul Aziz Rajmal M.HI Al Hafiz Metode Praktek Pengajaran KH. Dr Ahmad Fathoni MA Alhafiz Metode Praktek Pengajaran AGH Junaid Sulaiman Al Hafiz Metode Praktek Pengajaran KH. DR. D. Rosyadi, S,Ag, MM Metode Praktek Pengajaran KH. Dr Muhsin
Salim, MA Alhafiz
Ustadz  Rahman  menyarankan  agar  senantiasa  membaca  Al- Qur’an  dengan  hati  yang tenang  dan  perasaan  bahagia  agar  ilmu  yang  didapat  bisa  bermanfaat  dan  berguna  untuk kedepannya. Jika senang maka terpancar senyuman di wajah yang menandakan bahwa sedang bahagia.  Senyuman  memiliki  kekuatan  untuk  mencairkan  hati  yang  keras,  menghibur  yang sedih, dan memberikan harapan kepada yang putus asa. Banyak hadist Nabi Muhammad SAW. yang  menjelaskan  tentang  keutamaan  dan  makna  senyum.  Salah  satu  hadist  menunjukkan bahwa  senyum  yang  diberikan  kepada  orang  lain  dianggap  sebagai  amal  kebaikan  yang memiliki nilai pahala seperti sedekah. Nabi Muhammad SAW.. bersabda:
ةَقَدَص  َكَل  َكي ِخَأ ِهْج َو يف  َك مُّسَبَت
"Senyummu kepada saudaramu adalah sedekah." (HR. Tirmidzi)
Maka dari itu Ustadz Rahman memberi judul untuk setiap point dalam Metode Tasbih dengan sebutan “SENYUM”, ada 7 Senyum atau langkah yang digunakan untuk setiap tahap, yaitu : 6
No Senyum Materi Waktu
6 Agus Tasbih, Metode Tasbih : Solusi Cepat Baca Al Qur ’ an ... In Syaa Allah Pasti Bisa, Ed. Oleh Harri Putranto, Darussa ’ id (Jakarta: Perguruan Tinggi Ilmu Al-Qur ’ an, 2023).

## Metode Tasbih
1 Senyum 1 • Pensucian Diri • Motivasi • Pengenalan Huruf Hijaiyah 15 Menit 2 Senyum 2 Kenal Huruf 60 Menit 3 Senyum 3 Kenal Tanda Baca 30 Menit 4 Senyum 4 Baca Al-Qur'an Satu Huruf 30 Menit 5 Senyum 5 Skema Tajwid & Baca Al-Qur'an Satu Kata 90 Menit 6 Senyum 6 Pembiasaan Ucap, Alamat dan Sifat Huruf 30 Menit 7 Senyum 7 Kenal Angka Arab 30 Menit
B. Pelaksanaan Training  of  Trainer (ToT)  Metode  Tasbih  di  Sekolah  Islam  Al  Azhar  Cairo Palembang
Para  guru  mencakup  semua  jenjang  pendidikan,  berbagai  mata  pelajaran,  dan  berasal dari beberapa kementerian. Dengan jumlah guru yang besar ini, mereka berhak mendapatkan program peningkatan kompetensi. Tim Penyusun Metode Tasbih telah berupaya keras untuk melaksanakan program peningkatan kompetensi ini setiap tahun. Pengembangan profesional dengan bimbingan berkualitas merupakan sesuatu yang harus direncanakan, mengingat para guru akan menghadapi kompleksitas perkembangan zaman yang sangat cepat. 7
Inovasi seorang guru agama tidak luput dari perannya sebagai sentral dalam pembinaan kepribadian  terutama  karakter  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moderasi  beragama. 8 Dengan demikian,  inovasi  yang  dilakukan  oleh  guru  agama  mencakup  berbagai  metode  dan pendekatan  kreatif.  Hal  itu  sebanding  dengan  Metode  Tasbih,  dimana  teknik  dalam  Buku Metode Tasbih yaitu menggunakan jari tangan dan bernyanyi dengan irama-irama lagu Islami dan anak-anak.
Demi meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an pada siswa, guru Sekolah Islam Al-Azhar  Cairo  Palembang  harus  mampu  membuat  muridnya  tertarik  dan  ingin  mengikuti pelajaran.  Namun,  hal  ini  sulit  bagi  guru  untuk  tidak  membuat  muridnya  jenuh  dan  bosan. Siswa yang dimaksud di sini adalah anak-anak usia dini dan sekolah dasar, yang belum mampu membaca dan memerlukan bimbingan. 9
Secara  umum training atau  pelatihan  dapat  didefinisikan  sebagai  proses  pemindahan pengetahuan dan keterampilan dari seseorang kepada orang lain sehingga orang lain tersebut menjadi cakap penerapan Metode Tasbih di kelas. Kegiatan tersebut tidak dibatasi oleh lokasi ataupun  formalitasnya  karena  dimana  pun  tempatnya,  apabila  terjadi  suatu  proses pemindahan  pengetahuan  atau  keterampilan  kepada  orang  lain  maka  itu  dikatakan  sebagai training. 10 Pelatihan  Metode  Tasbih  di  Sekolah  Islam  Al  -  Azhar  Cairo  Palembang
7 Rohmat  Sulistya,  “Heutagogi  Sebagai  Pendekatan  Pelatihan  Bagi  Guru  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0,”  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan 4, No. 2 (2019): 127 – 38, Doi:10.24832/Jpnk.V4i2.1222.
8 Syarnubi  Et  Al.,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menanamkan  Nilai - Nilai  Moderasi  Beragama,” Internasional Education Conference, 2023, 112 – 17. 9 Ita  Rosita  Nur  Dan  Rita  Aryani,  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al - Qur’an  Melalui  Metode  Iqra’  Pada Santriwan/Santriwati Tpq Nurussholihin Pamulang Kota Tangerang Selatan,” Akademik: Jurnal Mahasiswa Humanis 2, No. 3 (2022): 100 – 110, Doi:10.37481/Jmh.V2i3.474.
10 Bambang Sampurno, “Training Of Trainers Metode Qiraah,” Jurnal Ilmiah Islamic Resources Fai -Umi Makassar 16, No. 2 (2019):
membutuhkan  waktu  selama  3  hari  untuk  pengenalan  Metode  Tasbih,  penerapan  Metode Tasbih dikelas nyata atau simulasi dan evaluasi pembelajaran.
Sebelum  pelatihan  dimulai,  Tim  Penyusun  Buku  Metode  Tasbih  terlebih  dahulu mendistribusikan Buku Metode Tasbih dan formulir ketertarikan menggunakan Metode Tasbih ke  pembelajaran  sehari-hari  kepada  81  responden  yang  terdiri  dari  38  Laki-laki  dan  43 Perempuan sebagai buku pedoman pelatihan. Proses pelatihan guru di Sekolah Islam Al-Azhar Cairo Palembang mencakup 3 tahapan:
1. Pengantar dan Pemahaman Metode Tasbih (Hari Pertama) Tujuan : Memberikan  gambaran  umum  tentang  Metode Tasbih, termasuk sejarah dan manfaatnya dalam pendidikan. Kegiatan : Ustadz  Rahman  menjelaskan  konsep  dasar  dari Metode Tasbih. Hasil yang diharapkan : Guru atau Responden mampu memahami prinsip dasar Metode Tasbih dan relevansinya dalam konteks pembelajaran. Gambar 5 . Pengenalan Materi pada Buku Metode Tasbih Gambar 6 . Guru atau Responden yang berpartisipasi 2. Pelatihan dan Simulasi (Hari Kedua)
Tujuan : Memberikan contoh konkret tentang bagaimana Metode Tasbih dapat diterapkan. Kegiatan : Ustadz  Rahman  dan  tim  penyusun  buku mendemonstrasikan penggunaan Metode Tasbih dalam  situasi  kelas  nyata  atau  simulasi,  diikuti observasi oleh responden. Hasil yang diharapkan : Guru  dapat  melihat  penerapan  Metode  Tasbih secara  langsung  dan  belajar  dari  demonstrasi tersebut.
Gambar 7 . Penerapan Metode Tasbih dalam simulasi
Gambar 8 . Guru atau responden yang berpartisipasi 3. Evaluasi (Hari Ketiga) Tujuan : Menilai pemahaman dan keterampilan guru setelah pelatihan. Kegiatan : Praktik untuk mengukur sejauh mana guru telah memahami  dan  dapat  menerapkan  Metode Tasbih. Diikuti dengan sesi tanya jawab bersama untuk  mendiskusikan  hasil  dan  pengalaman selama pelatihan. Hasil yang diharapkan : Guru  atau  responden  dapat  mengidentifikasi kekuatan  dan  area  yang  perlu  ditingkatkan dalam penerapan Metode Tasbih.
Gambar 9 . Pemberian hadiah kepada responden yang aktif
Hasil  pelatihan  dari  ketiga  tahapan  diatas  di  implementasikan  kedalam  bentuk  bagan dan  tabel  sebagai  respon  dari  guru  atau  responden  tentang  ketertarikan  terhadap  Metode Tasbih untuk pembelajaran Al-Qur'an kedepannya.
Bagan 1 . Indeks Ketertarikan Guru terhadap Metode Tasbih Terdapat  63  guru  yang  tertarik  untuk  menerapkan  Metode  Tasbih  pada  pembelajaran Al-Quran dikelasnya masing-masing dengan rata-rata alasan media ajar yang dilakukan pada Buku  Metode  Tasbih  ini  cukup  unik  yaitu  dengan  bernyanyi  atau  berirama.  Dengan
Tertarik Bimbang Tidak Tertarik Laki-Laki : 38 26 7 5
Perempuan : 43 37 4 2 26 7 5 37 4 2 I N D E X   K E T E R T A R I K A N   G U R U   T E R H A D A P M E T O D E   T A S B I H Laki-Laki : 38 Perempuan : 43
Jumlah Guru : 81
menggunakan  irama,  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan, sehingga lebih mudah diingat oleh siswa. Irama yang digunakan dalam metode ini berfungsi untuk  menciptakan  pola  dan  ritme  yang  mempermudah  otak  dalam  mengingat  informasi. Melalui  nyanyian  atau  lantunan  yang  berirama,  siswa  lebih  cepat  menghafal  teks  yang diajarkan, karena irama membantu membentuk asosiasi yang kuat dalam ingatan mereka.
Terdapat 11 guru memilih bimbang dengan rata-rata alasan apakah Metode Tasbih dapat memenuhi  kebutuhan  belajar  dari  semua  siswa  yang  memiliki  beragam  gaya  belajar  dan kemampuan dan merasa ada kurangnya bukti ilmiah atau empiris yang mendukung efektivitas metode ini. Terakhir ada 7 guru yang tidak tertarik dengan mtode ini karena lebih suka metode lain yang dianggap lebih efektif atau sesuai dengan gaya mengajar mereka. Keyakinan bahwa pendekatan  pedagogi  modern  atau  teknologi  pendidikan  memberikan  hasil  yang  lebih  baik dalam pembelajaran Al-Qur'an dan memiliki pandangan teologis atau filosofis yang berbeda tentang penggunaan tasbih dalam pendidikan.
Kompetensi kepribadian memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap pertumbuhan dan perkembangan pribadi peserta didik. Kompetensi ini berperan penting dalam membentuk kepribadian  anak,  menyiapkan  dan  mengembangkan  sumber  daya  manusia  (SDM),  serta meningkatkan kesejahteraan masyarakat, kemajuan negara, dan bangsa secara umum. 11 Oleh karena  itu,  setiap  guru  dituntut  untuk  memiliki  kompetensi  kepribadian  yang  memadai, bahkan kompetensi ini menjadi dasar utama bagi kompetensi-kompetensi lainnya.

## KESIMPULAN
Belajar  Al-Qur'an  secara  efektif  menggunakan  Metode  Tasbih  di  Sekola  Islam  Al-Azhar Cairo  adalah  pendekatan  yang  mengintegrasikan  pelafalan  yang  berulang,  irama,  dan  gerakan tangan untuk membantu menghafal dan memahami ayat-ayat Al-Qur'an. Metode ini melibatkan pengulangan  bacaan  sebagai  alat  bantu  hitung  dan  fokus,  di  mana  penggunaan  Metode  Tasbih dapat digunakan untuk menandai pengulangan ayat atau bagian tertentu dari Al-Qur'an. Dengan setiap  pengulangan  bacaan,  siswa  mengucapkan  ayat  sehingga  pengulangan  ini  membantu memperkuat ingatan dan meningkatkan kefasihan.
Penggunaan  irama  dalam  metode  ini  juga  memberikan  dimensi  tambahan  yang  sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran.  Melantunkan  huruf-huruf  Al-Qur'an  dengan  irama tertentu dapat mempermudah siswa dalam mengingat dan mengulang bacaan. Irama membantu menciptakan  pola  yang  mudah  diingat,  sehingga  memudahkan  siswa  untuk  menghafal  dengan lebih  cepat  dan  efektif.  Selain  itu,  irama  juga  dapat  membuat  proses  belajar  menjadi  lebih menyenangkan dan menarik, terutama bagi anak-anak.

## REFERENCES
Ahyat,  Nur.  “Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.” Edusiana :  Jurnal  Manajemen  Dan Pendidikan Islam 4, No. 1 (2017): 24 – 31.
Anggara, Baldi, Freti Lesiana, Fadlan Hilmi, Mardeli Mardeli, Syarnubi Syarnubi, Nyayu Soraya,
Amalia Hasanah, and Laila Puspita. "Percent material learning design using the context of a freight train for the fifth-grade students." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Pedagodik Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat  SMA/SMK  Provinsi  Sumatera  Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Alimron, Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah. "Character Education Model in Islamic Higher Education." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin.  “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, No. 3 (2020).
11 Syarnubi, “Guru Yang Bermoral Dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum Dan Agama (Kajian Terhadap Uu No 14 Tahun 200 5 Tentang Guru Dan Dosen),” Jurnal Pai Raden Fatah 1, No. 1 (2019): 21– 40.
Ballianie,  Novia,  Mutia  Dewi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama."  Prosiding  Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Ardilah, Novi, Rifanni Anisa, Afif Nurseha, Dan Fikri, A. Aziz Jauharudin. “Implementasi Metode Yanbu’a  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Baca  Al - Qur’an  Di  Smp  Negeri  2  Jalancagak.” Jurnal Pendidikan Tambusai 7, No. 3 (2023): 21243 – 48.
File:///C:/Users/Gash/Downloads/163+Jurnal+Jptam+21243-21248 (1).Pdf.
Departemen  Agama  Ri,  Syaamil  Quran.  “Alquran  Terjemahan.” Al- Qur’an  Terjemahan ,  2007,  1 – 1100. Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Budaya  Belajar  Santri Berprestasi di Pondok Pesantren." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140- 147. 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi.  "Penanaman Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fauzi,  Muhammad,  Amini  Rizki  Suci  Lestari,  and  Mukti  Ali.  "Pengaruh  Berwudhu  Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa." In International Education Conference (IEC) FITK , vol. 2, no. 1, pp. 108-122. 2023.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren Dalam Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul  Hasanah  Banyuasin."  Jurnal  PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hartati, Jusmeli, Wasith Achadi, Syarnubi S yarnubi, And Muhammad Mirza Naufa. “Hubungan Prokrastinasi dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah  Palembang.” Al -Mada: Jurnal Agama, Sosial,  Dan Budaya 5, No. 4 (2022): 608 – 18.
Harto, Kasinyo, and Syarnubi Syarnubi. "Model pengembangan pembelajaran PAI berbasis living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hawi,  Akmal,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  tentang  Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar-Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Khafiyah  Muslihatun  Nisa,  Akhmad  Mujani,  Dan  Abdul  Aziz  Romdhoni.  “Pemberdayaan Masyarakat  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Baca  Al  Quran  Di  Desa  Gunungsari Kecamatan  Sukagumiwang  Kabupaten  Indra mayu.” Diplomasi :  Jurnal  Demokrasi, Pemerintahan Dan Pemberdayaan Masyarakat 1, No. 1 (2023): 53 – 59. Doi:10.58355/Dpl.V1i1.11. Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  lingkungan  sekolah terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Misyuraidah, Misyuraidah, and Syarnubi Syarnubi. 2017. “Gelar Adat Dalam Upacara Perkawinan Adat Masyarakat Komering di Sukarami Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan”. Intizar 23 (2), 241-60. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/intizar.v23i2.2239.
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan  Antara  Kegiatan Ekstrakurikuler  dengan  Keaktifan  Siswa  dalam  Berdiskusi  di  Sekolah  Menengah  Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175.
Nur, Ita Rosita, Dan Rita Aryani. “Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Al - Qur’an Melalui Metode  Iqra’  Pada  Santriwan/Santriwati  Tpq  Nurussholihin  Pamulang  Kota  Tangerang Selatan.” Akademik: Jurnal Mahasiswa Humanis 2, No. 3 (2022): 100 – 110. Doi:10.37481/Jmh.V2i3.474.
Sampurno, Bambang. “Training Of Trainers Metode Qiraah.” Jurnal Ilmiah Islamic Resources Fai-Umi Makassar 16, No. 2 (2019): 212 – 21.
Sofyan, Fuaddilaah Ali, E. Sartono, Kemas Badaruddin, Muhammad Fauzi, Syarnubi Syarnubi, Fitri Oviyanti, Nyayu Soraya, and Sukirman Sukirman. "Analysis of Higher-Order Thinking Skill (HOTS) of Madrasah Ibtidaiyah students in solving open-ended mathematics problems." In
AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024. Sulistya, Rohmat. “Heutagogi Sebagai Pend ekatan Pelatihan Bagi Guru Di Era Revolusi Industri 4.0.” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 4, No. 2 (2019): 127 – 38. Doi:10.24832/Jpnk.V4i2.1222. Sari, Ema Indira, Ismail Sukardi, and Syarnubi Syarnubi. " Hubungan Antara Pemanfaatan Internet  sebagai  Media  Pembelajaran  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep  Pendidikan  menurut  Al- Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pendidikan  Agama  Islam  dan  Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik Guru  Rumpun  PAI  di  MTs. Mu’alliminislamiyah  Kabupaten  Musi  Banyuasin."  Tadrib  8.1 (2022): 56-74.
Syarifudin, Ahmad. “Tasbi ḥ Dalam Al- Qur’an (Kajian Penafsiran Al -Qurthuby  Dalam Tafsir Al- J a ̄ Mi ’ Li  A h ̄ K a ̄ Mil  Qur ’a ̄ N). ” Universitas  Islam  Negeri  Walisongo  Semarang .  Universitas  Islam Negeri  Walisongo  Semarang,  2020. Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi Muhammad.  Model  Pendidikan  Karakter  di  Perguruan  Tinggi.  Palembang:  CV.  Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  "Curriculum  Design  for  the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0." AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi,  and  Septia  Fahiroh.  "Shame  Compensation  in  Islamic  and  Psychological Perspectives." Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 10, no. 1 (2024): 12-31.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi.  “Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial,  Budaya,  Ekonomi,  Hukum  Dan  Agama (Kajian Terhadap Uu No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen).” Jurnal Pai Raden Fatah 1, No.  1  (2019):  21 – 40. Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad.  Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022. Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  "Curriculum  Design  for  the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0." AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5
(2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Muhammad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia,
Yumi Oktarina, Dan Ifiah Ulvya. “Peran Guru Pendidikan Agama Isla m Dalam Menanamkan Nilai- Nilai Moderasi Beragama.” Internasional Education Conference , 2023, 112 – 17.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving  HOTS  mathematics  problems  based  on  the  newman  procedure."  In AIP  Conference Proceedings , vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024. Tasbih, Agus. Metode Tasbih : Solusi Cepat Baca Al Qur’an ... In Syaa Allah Pasti Bisa . Diedit Oleh Harri Putranto.  Darussa’id.  Jakarta:  Perguruan Tinggi  Ilmu  Al- Qur’an,  2023. Syarnubi,  Syarnubi. "Penerapan Paradigma Integrasi-Interkoneksi dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55-65.