## KINERJA GURU DAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA

## Oleh
Cahyo Harry Sancoko 1 , Rini Sugiarti 2
Magister Psikologi, Universitas Semarang 1, Fakultas Psikologi Universitas Semarang 2 harrysancoko@gmail.com 1 , riendoe@usm.ac.id 2 Article History Abstract Received  : 30-11-2021 Teacher  performance  continues  to  be  in  the  spotlight  in  the world of education. Expectations for good teacher performance are what the community wants. With good teacher performance, it is hoped that it will produce quality students. This study aims to determine the performance of teachers and the factors that influence  teacher  performance.  The  study  used  the  literature review  method.  There  are  8  journal  articles  analyzed  by  the researcher. In this study, it was found that teacher performance was closely related to the learning activities they carried out. In general, it can be said that teacher performance is influenced by internal and external factors. Internal factors that affect teacher performance  include  motivation,  positive  emotions,  negative emotions, responsibility for tasks, discipline in completing tasks, concern  for  students,  and  job  satisfaction.  While  external factors that affect teacher performance include leadership style, work  environment,  evaluation  and  supervision  mechanisms, information  and  communication  technology  facilities,  and existing facilities in the school environment such as clean water, sanitation, electricity, and the condition of school buildings .
Accepted  : 10-02-2022 Published  : 26-03-2022

## Keywords
Performance, Teacher, Teacher Performance

## Abstrak
Kinerja  guru  terus  menjadi  sorotan  dalam  dunia  pendidikan. Harapan  akan  kinerja  guru  yang  baik  menjadi  hal  yang diinginkan  oleh  masyarakat.  Dengan  kinerja  guru  yang  baik diharapkan akan menghasilkan peserta didik yang berkualitas. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kinerja  guru  serta faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru.  Penelitian menggunakan metode literatur review. Ada 8 artikel jurnal yang dianalisa  oleh  peneliti.  Dalam  penelitian  ini  didapatkan  hasil bahwa    kinerja  guru  erat  kaitannya  dengan  kegiatan pembelajaran  yang  mereka  lakukan.  Secara  umum  bisa dikatakan bahwa kinerja guru dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi kinerja guru antara lain motivasi, emosi positif, emosi negatif, tanggung jawab  terhadap  tugas,  displin  dalam  menyelesaikan  tugas, kepedulian terhadap anak didik dan kepuasan kerja. Sedangkan faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  diantaranya gaya kepemimpinan, lingkungan kerja, mekanisme evaluasi dan supervisi,  fasilitas    teknologi  informasi  dan  komunikasi  serta fasilitas  yang  ada  dilingkungan  sekolah  seperti  air  bersih, sanitasi, listrik, dan kondisi gedung sekolah

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  instrumen guna menuju masyarakat yang berpengetahuan  dan  sejahtera.  Salah  satu tugas negara adalah mencerdaskan kehidupan  bangsa  (Dewan  Perwakilan Rakyat Indonesia, 2021). Pendidikan yang berkualitas adalah harapan seluruh masyarakat. Maka menjadi penting bahwa pendidikan yang berkualitas haruslah untuk semua  lapisan  (Murdoch  et  al.,  2020). Kualitas  pendidikan  yang  baik  harus  bisa dirasakan oleh berbagai elemen yang ada di negara  ini.  Maka  menjadi  penting  untuk menjadikan proses pendidikan mempunyai tujuan  yang  bermanfaat  bagi  masyarakat umum.
Pendidikan dijalankan dengan tujuan agar potensi peserta didik bisa berkembang, peserta  didik  menjadi  insan  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  mempunyai  akhlak  mulia,  dalam keadaan  sehat,  mempunyai  ilmu,  cakap, memiliki kreativitas, mampu untuk mandiri dan  bisa  menjadi  warga  negara  yang bertanggung jawab dan demokratis (Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia, 2003). Maka menjadi  tanggung  jawab  negara  untuk memberikan  pelayanan  pendidikan  yang berkualitas  kepada  rakyatnya.  Salah  satu instrumen  yang  berperan  penting  dalam proses  pendidikan  adalah  guru.  Guru menjadi  salah  satu  instrumen  yang
menentukan  proses  pendidikan  berjalan dengan  baik  serta  berkualitas.  Guru merupakan  tenaga  pendidikan  profesional yang  memiliki  tugas  utama  untuk mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  anak  usia  dini  melalui  jalur formal  pendidikan  dasar  dan  pendidikan menengah  (Dewan  Perwakilan  Rakyat Indonesia, 2005).
Sebagai  instrumen  yang  penting dalam  pendidikan,  maka  guru  memegang peranan  yang  penting  guna  mencapai tujuan  dari  pendidikan.  Kinerja  sumber daya  manusia  yang  terlibat  dalam organisasi  akan  berdampak  pada  upaya mencapai tujuan organisasi. Setiap organisasi akan berusaha untuk meningkatkan kinerja sumber daya manusia yang dimilikinya untuk mencapai tujuan  organisasi  (Julianto  &  Agnanditiya Carnarez,  2021).  Begitu  juga  dalam pendidikan,  guru  merupakan  salah  satu sumber  daya  manusia  yang  terlibat  dalam proses  berlangsungnya  pendidikan.  Maka kinerja  guru  akan  mempengaruhi  upaya tercapainya tujuan pendidikan.
Kinerja dapat diartikan prestasi kerja atau  pelaksanaan  kerja  atau  hasil  unjuk kerja  (Saifullah,  2019).  Kinerja  pada sumber  daya  manusia  dipengaruhi  oleh
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 1 Maret 2022   I   1 - 14  | 3
berbagai faktor. Baik itu faktor yang datang dari dalam maupun dari luar. Kinerja yang tinggi  pada  sumber  daya  manusia dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal (Kim et al., 2021). Sebagai contoh faktor  eksternal  yang  mempengaruhi kinerja adalah lingkungan kerja.
Lingkungan  kerja  merupakan  hal  yang dapat  mempengaruhi  kinerja  (Goetz  & Wald,  2021).  Lingkungan  kerja  yang menimbulkan  rasa  nyaman  tentunya menjadi  hal  yang  diinginkan  oleh  setiap sumber daya manusia, kenyamanan dalam bekerja dapat berdampak pada kinerja yang ada. Emosi positif dan emosi negatif pada sumber  daya  manusia  erat  hubungannya dengan  kinerja  (Dubreuil  et  al.,  2021). Emosi  yang  dimiliki  oleh  sumber  daya manusia  adalah  salah  satu  contoh  faktor internal yang mempengaruhi kinerja.
Begitu  juga  dengan  kinerja  guru, tentunya  ada  faktor  internal  dan  faktor eksternal yang akan mempengaruhi kinerja guru. Berbagai latar belakang dan keadaan guru  menimbulkan  tingkat  kinerja  yang berbeda-beda antara yang satu dengan yang lain.  Sementara  disatu  sisi  harapan masyarakat terhadap kinerja guru sangatlah tinggi.  Hal  ini  karena  kinerja  guru  akan mempengaruhi  kualitas  pendidikan  yang diterima oleh peserta didik. Orang tua yang mempunyai  anak  dalam  usia  yang  harus mendapatkan pendidikan tentunya
berkeinginan  agar  anaknya  mendapatkan pendidikan yang berkualitas. Maka menjadi menarik  untuk  didalami  lebih  lanjut permasalahan  ini.  Peneliti  tertarik  untuk mengetahui tentang kinerja guru dan faktor yang mempengaruhi kinerja guru.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  yang  berjudul  Kinerja Guru  dan  Faktor  yang  Mempengaruhinya menggunakan  metode  literatur  review. Metode  literatur  review  ini  merupakan metode  yang  sistematis  untuk  melakukan identifikasi  serta  analisa  karya-karya  hasil penelitian  atau  juga  hasil  pemikiran  yang telah  dihasilkan  oleh  praktisi  dan  peneliti. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan  jurnal  yang  berkenaan dengan  kinerja  guru  dan  faktor  yang mempengaruhinya.  Dengan  menggunakan keywords atau kata kunci peneliti  mencari jurnal  –  jurnal  yang  terkait  dengan penelitian.  Adapun  kata  kunci  yang digunakan adalah, teacher, work performnace,  work  performance  teacher. Pencarian  jurnal  dengan  menggunakan www.scopus.com dan https://onlinelibrary.wiley.com/ ,  dengan batasan  pencarian  untuk  jurnal  yang  terbit tiga  tahun  kebelakang.  Batasan  pencarian untuk  jurnal  yang  terbit  yang  dilakukan oleh peneliti dengan membatasi jurnal yang terbit tiga tahun kebelakang dengan tujuan
untuk mendapatkan hasil penelitian terbaru berkenaan  dengan  topik  yang  dibahas dalam  penelitian  ini.  Dengan  topik  yang sesuai dengan kondisi perkembangan yang ada  saat  ini  maka  bisa  mendapatkan  hasil penelitian yang lebih menggambarkan apa yang  terjadi  saat  ini.  Dalam  penelitian  ini ada delapan jurnal yang dikumpulkan oleh peneliti.  Kedelapan  jurnal  ini  di  terbitkan oleh penerbit yang mempunyai reputasi dan termasuk dalam jurnal internasional.
Artikel  pertama  yang  berjudul Challenges  in  ICT  integration  among Malaysian  public  primary  education teachers:  The  roles  of  leaders  and stakeholders diterbitkan oleh International Journal  of  Emerging  Technologies  in Learning volume 14 nomor 24 tahun 2019.
Penelitian dilakukan oleh Nor Asiah Razak,
Habibah  Ab  Jalil,dan    Ismi  Arif  Ismail (Razak et al., 2019).
Artikel kedua yang berjudul Innovativeness  and  factors  that  affect  the information  technology  adoption  in  the classroom  by  primary  teachers  in  Chile artikel  ini  diterbitkan  oleh Informatics  in Education volume  18  No.  1  tahun  2019.
Adapun  penelitinya  adalah  Valentina  A. López-Pérez , Patricio E. Ramírez-Correa , dan Elizabeth E. Grandón (López-Pérez et al., 2019).
Artikel  ketiga  adalah  artikel  yang berjudul Teacher Procrastination,
Emotions, and Stress: A Qualitative Study. Artikel  ini  diterbitkan  oleh Frontiers  in Psychology ,  Volume  10  bulan  Oktober tahun  2019.  Penelitian  ini  dilakukan  oleh Sara  Laybourn,  Anne  C.  Frenzel  dan Thomas Fenz (Laybourn et al., 2019).
Artikel keempat adalah artikel yang berjudul Teachers’ professional competence  and  their  evaluation. Artikel ini  diterbitkan  oleh Education  and  Self Development volume 14 No. 3 tahun 2019.
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  Zdenka Gadu š ová,  alena  Ha š ková  , Ľ ubica predanocyová (Gadu š ová et al., 2019).
Artikel  kelima  adalah  artikel  yang berjudul Teaching Happiness to Teachers - Development and Evaluation of a Training in  Subjective  Well-Being. Artikel  ini diterbitkan  oleh Frontiers  in  Psychology volume  10  bulan  Desember  tahun  2019. Penelitian ini dilakukan oleh Tobias Rahm dan Elke Heise (Rahm & Heise, 2019).
Artikel keenam adalah artikel yang berjudul Teachers  for  rural  schools  –  A challenge  for  South  Africa. Artikel  ini diterbitkan  oleh South  African  Journal  of Education volume  39  bulan  September tahun 2019. Artikel ini ditulis oleh Pierre du Plessis  dan  Raj  Mestry  (du  Plessis  & Mestry, 2019).
Artikel ketujuh adalah artikel yang berjudul Relationships
Between
Supervision  and  Teachers’  Performance
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 1 Maret 2022   I   1 - 14  | 5
and  Attitude  in  Secondary  Schools  in Malaysia. Artikel ini diterbitkan oleh SAGE Open Volume 10 No. 2 tahun 2020. Artikel ini  ditulis  oleh  Kazi  Enamul  Hoque  , Husaina Banu Bt Kenayathulla, Malar Vili D/O  Subramaniam,  dan  Reazul  Islam (Hoque et al., 2020).
Artikel  kedelapan  adalah  artikel yang  berjudul Teacher’s  performance management:  The  role  of  principal’s leadership, work environment and motivation in Tegal City, Indonesia. Artikel ini  diterbitkan  oleh Management  Science
Letters volume  10  No.  1  tahun  2020.
Artikel ini ditulis oleh Sitti Hartinah, Putut Suharso, Rofiqul Umam, Muhamad Syazali, Bella Dwi Lestari, Roslina Roslina dan  Kittisak  Jermsittiparsert  (Hartinah  et al., 2020).
Kedelapan artikel ini dipilih karena membahas tentang kinerja guru dan faktor yang  mempengaruhi  kinerja  guru.  Peneliti mengumpulkan  artikel  dimana  lokus penelitiannya  berada  di  beberapa  negara dengan tujuan untuk mendapatkan gambaran  yang  lebih  luas  berkenaan dengan  kinerja  guru.  Setelah  peneliti mengumpulkan delapan artikel ini kemudian  peneliti  membaca  artikel  yang ada. Selanjutnya peneliti membuat ringkasan  berdasarkan  artikel  yang  telah dibaca.    Setelah  ringkasan  dibuat  peneliti membuat  catatan  dari  masing-masing
ringkasan  artikel,  dilanjutkan  dengan menuliskan  hasil  dari  review  yang dilakukan. Setelah hasil ditemukan peneliti juga menguraikan keterkaitan hasil review dengan penelitian yang sudah ada. Diagram alur  review  jurnal  dapat  terlihat  pada diagram 1.
Diagram 1

## Alur Review Jurnal

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dari delapan artikel yang dikumpulkan  oleh  peneliti,  kemudian peneliti melakukan review terhadap kedelapan artikel tersebut. Peneliti kemudian  membuat  tabel  berkenaan dengan  artikel  yang  direview.  Tabel  ini menjelaskan judul artikel, nama jurnal yang menerbitkan,  volume  dan  nomor,  tahun,
Mengumpulkan Artikel Membaca Artikel Ringkasan Catatan Ringkasan Hasil Pembahasan
penulis,  DOI/URL,  reviewer,  tujuan penelitian,  subjek  penelitian,  metode penelitian, dan hasil penelitian.
Hasil dari review dapat digambarkan  bahwa  kinerja  guru  erat kaitannya  dengan  kegiatan  pembelajaran yang  mereka  lakukan.  Secara  umum  bisa dikatakan  bahwa  kinerja  guru  dipengaruhi oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi kinerja guru  antara  lain  motivasi,  emosi  positif, emosi  negatif,  tanggung  jawab  terhadap tugas,  displin  dalam  menyelesaikan  tugas, kepedulian  terhadap  anak  didik  dan kepuasan kerja. Sedangkan faktor eksternal yang mempengaruhi kinerja guru diantaranya gaya kepemimpinan, lingkungan kerja, mekanisme evaluasi dan supervisi, fasilitas  teknologi informasi dan komunikasi  serta  fasilitas  yang  ada dilingkungan  sekolah  seperti  air  bersih, sanitasi,  listrik,  dan  kondisi  gedung sekolah.
Teknologi informasi dan komunikasi  adalah  hal  yang  dapat mendukung kinerja guru. Guna menguasai teknologi  informasi  dan  komunikasi  ini maka guru harus bisa bekerjasama dengan rekan sesama gurunya untuk saling berbagi ide  dan  berbagi  pengetahuan.  Kepala sekolah  dalam  hal  ini  juga  memegang peranan  dalam  mendukung  guru  untuk belajar  menggunakan  teknologi  informasi
dan  komunikasi.  Guna  menunjang  kinerja guru maka perlatan teknologi informasi dan komunikasi  harus  disediakan.  Kurangnya perlengkapan  teknologi  disekolah  akan menghambat  guru  dalam  meningkatkan kinerjanya melalui penggunaan alat teknologi informasi dan komunikasi. Selain itu  juga  ditemukan  bahwa  penggunaan teknologi  informasi  dan  komunikasi  akan mempengaruhi inovasi guru dalam mengajar.  Temuan  penggunaan  teknologi informasi dan komunikasi oleh guru dalam menunjang kegiatan pembelajaran ini juga didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan oleh  Marzoan  dimana  dinyatakan  bahwa teknologi  informasi  dan  komunikasi menjadi  alat  bantu  guru  dalam  proses pembelajaran  pada  semua  mata  pelajaran, hal  ini  berimplikasi  pada  pentingnya penguasaan  teknologi  informasi  dan komunikasi  oleh  guru.  Bila  proses pembelajaran dilakukan berbantukan teknologi infirmasi dan komunikasi, maka diyakini  akan  meningkatkan  kualitas pembelajaran. (Marzoan, 2017). Hal serupa juga  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Budhianto dimana dinyatakan bahwa efektivitas pembelajaran salah  satunya  dipengaruhi  oleh  teknologi informasi  dan  komunikasi  (Budhianto, 2020) .
Kinerja guru juga dipengaruhi oleh fasilitas yang ada disekolah seperti sanitasi,
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 1 Maret 2022   I   1 - 14  | 7
air  bersih,  listrik  dan  kondisi  gedung sekolah. Fasilitas dasar tersebut seharusnya merupakan  hal  yang  bisa  didapatkan  oleh guru  di  sekolah  tempat  dia  mengajar. Namun  dibeberapa  sekolah  ternyata fasilitas  tersebut  belum  tersedia.  Hai  ini tentunya  akan  berpengaruh  terhadap kenyamanan  guru  dalam  mengerjakan tugasnya.  Berkenaan  dengan  hal  ini penelitian  serupa  juga  mengungkap  hal yang  sama.  Firmansyah  et  al.,  (2021) menyatakan  bahwa  fasilitas  yang  ada disekolah  berhubungan  dengan  kepuasan kerja  pendidik,  dan  kepuasan  kerja pendidik  berhubungan  dengan  kinerja pendidik  (Firmansyah  et  al.,  2021). Fasilitas dan infrastruktur akan mempengaruhi  kinerja  guru  ini  juga  di dukung  oleh  Mustaqim  &  Sere,  (2018) didalam  penelitian  mereka  (Mustaqim  & Sere, 2018).
Evaluasi  dan  supervisi  menjadi salah  satu  faktor  pendukung  kinerja  guru. Sistem  evaluasi  dan  supervisi  yang  bagus akan membuat guru secara sadar berusaha untuk meningkatkan kinerja yang dimilikinya.  Kesalahan  evaluasi  dan supervisi akan berdampak pada  guru secara langsung.  Sistem  yang  mengakibatkan ketakutan  guru  ketika  akan  dilakukan evaluasi  dan  supervisi,  akan  membuat evaluasi  dan  supervisi  sebagai  ancaman bagi guru. Padahal tujuan dari evaluasi dan
supervisi sendiri adalah bagaimana melakukan  pendekatan  kepada  guru  guna peningkatan  kinerja  guru.  Mengenai pentinganya evaluasi dan supervisi terhadap  kinerja  guru  yang  ditemui  oleh peneliti dalam penelitian ini juga didukung oleh  penelitian  sebelumnya.  Sulaimah  et al.,  (2021)  menyatakan  ada  hubungan positif  antara  supervisi  dan  kinerja  guru (Sulaimah  et  al.,  2021).  Supervisi  dan Evaluasi yang obyektif akan menghasilkan profesionalisme guru (Munawar, 2019).
Gaya kepemimpinan dan lingkungan  kerja  juga  menjadi  hal  yang penting  yang  mempengaruhi  kinerja  guru. Lingkungan kerja dan gaya kepemimpinan yang  mendukung  akan  membuat  guru merasa  nyaman  dengan  aktifitasnya. Kenyamanan  guru  dalam  menjalankan aktifitasnya  tentu  akan  mempengaruhi kinerja  guru.  Berkenaan  dengan  temuan peneliti  tentang  gaya  kepemimpinan  dan lingkungan  kerja  merupakan  faktor  yang berkaitan  dengan  kinerja  guru  juga ditemukan  dalam  penelitian-penelitian sebelumnya. Kepemimpinan kepala sekolah  mempunyai  hubungan  dengan kinerja  guru  (Saifullah,  2019).  Gaya kepemimpinan berpengaruh terhadap kinerja  (Yusuf,  2018),  (Alhudhori  & Aldino, 2017), (Hersona & Sidharta, 2017). Lingkungan  kerja  berpengaryh  terhadap kinerja  (Pratama,  2019),  (Suprapti  et  al.,
2020),  (Wiryawan  et  al.,  2020),  (Saleh  & Utomo, 2018).
Motivasi  merupakan  hal  yang mempengaruhi  kinerja  guru.  Tingginya motivasi  guru  tentu  akan  berpengaruh terhadap  meningkatnya  kinerja  guru. Temuan  bahwa  motivasi  berhubungan dengan  kinerja  ini  juga  sesuai  dengan penelitian-penelitian sebelumnya. Motivasi berpengaruh terhadap kinerja hal ini sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Catio dan Sunasi, (Catio & Sunarsi, 2020), Harefa  (Harefa,  2020),  Tetuko  (Tetuko, 2012)  dan Saifullah (Saifullah, 2019).
Emosi  yang  ada  pada  guru  juga akan  mempengaruhi  kinerja  guru.  Emosi Positif  yang  dimiliki  oleh  guru  akan menimbulkan semangat guru dalam menjalankan  tugasnya,  dan  ini  tentu  akan berdampak  kepada  meningkatnya  kinerja guru.  Sementara  emosi  negatif  yang  ada pada  guru  justru  akan  berdampak  pada kurang  bagusnya  kinerja  guru.  Emosi sangat  mempengaruhi  kepuasan  kerja seorang  guru,  dan  kepuasn  kerja  ini tentunya akan mempengaruhi kinerja guru. Hasil  peneli  dalam  penelitian  ini  bahwa emosi  mempengaruhi  kinerja  juga  sesuai dengan  penelitian-penelitian  sebelumnya. Firmansyah  et  al.,  menyatakan  bahwa emosi  berkenaan  dengan  kepuasan  kerja, dan  kepuasan  kerja  akan  berpengaruh terhadap kinerja (Firmansyah et al., 2021).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh (Suriyana, 2021).
Tanggung jawab berpengaruh terhadap kinerja guru. Guru yang bertanggung jawab tentunya akan menjalankan  tugasnya  dengan  sebaik- baiknya.  Pelaksanaan  pengerjaan  tugas secara  total  ini  akan  berdampak  pada kinerja  guru.  Semakin  tingginya  tanggung jawab  guru  terhadap  tugas  yang  diberikan kepadanya maka semakin baik juga kinerja guru.  Hasil  peneliti  didalam  penelitian  ini yang  menyatakan    tanggung  jawab mempengaruhi kinerja juga sessuai dengan hasil  penelitian-penelitian  sebelumnya. Yusuf  menyatakan  ada  keterkaitan  antara tanggung jawab dan kinerja (Yusuf, 2018). Hal  serupa  juga  dinyatakan  oleh  Susanti (Susanti, 2018), Murtiyastuti (Murtiyastuti, 2019), dan Dulay (Daulay et al., 2019).
Disiplin  yang  dimiliki  oleh  guru akan  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru tersebut. Hasil mengenai pengaruh disiplin terhadap  kinerja  juga  sesuai  dengan penelitian-penelitian terdahulu. Catio menyatakan  ada  hubungan  antara  displin dan  kinerja  (Catio  &  Sunarsi,  2020).  Hal serupa  juga  diungkapkan  oleh  Saleh  dan Utomo  (Saleh  &  Utomo,  2018),  Gabriella dan Tannady (Gabriella & Tannady, 2019) serta Sari dan Masruroh (Sari & Masruroh, 2018).
Peduli  atau  dalam  bahasa  inggris
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 1 Maret 2022   I   1 - 14  | 9
caring mempunyai  hubungan  dengan kinerja. Kepedulian guru terhadap lingkungannya  terutama  terhadap  anak didik berpengaruh terhadap kinerja.
Kepedulian  guru  terhadap  peserta  didik akan meningkatkan keterikatan antara guru dan  peserta  didiknya.  Keterikatan  antara guru  dan  peserta  didik  ini  akan memudahkan  proses  belajar  mengajar  dan tentunya  akan  meningkatkan  kinerja  guru. Temuan peneliti tentang peduli atau caring terhadap  kinerja  juga  sesuai  dengan  hasil penelitian-penelitian  sebelumnya.  Lukman et al., menyatakan bahwa peduli atau caring berhubungan dengan efektivitas guru dalam penerapan pendidikan karakter (Lukman et al.,  2021). Caring berhubungan  dengan kinerja  juga  disampaikan  oleh  Safitri  dan Herlina (Safitri & Herlina, 2019). Temuan penelitian  dengan  hasil  serupa  juga dilakukan  oleh  Mulyadi  dan  Katuuk (Mulyadi  &  Katuuk,  2017)  serta  Puspita dan Hidayah (Puspita & Hidayah, 2019).

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa  kinerja guru erat kaitannya dengan kegiatan  pembelajaran  yang  mereka lakukan.  Secara  umum  bisa  dikatakan bahwa kinerja guru dipengaruhi oleh faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  yang  mempengaruhi  kinerja  guru
antara  lain  motivasi,  emosi  positif,  emosi negatif,  tanggung  jawab  terhadap  tugas, displin dalam menyelesaikan tugas, kepedulian  terhadap  anak  didik  dan kepuasan kerja. Sedangkan faktor eksternal yang mempengaruhi kinerja guru diantaranya gaya kepemimpinan, lingkungan kerja, mekanisme evaluasi dan supervisi, fasilitas  teknologi informasi dan komunikasi  serta  fasilitas  yang  ada dilingkungan  sekolah  seperti  air  bersih, sanitasi,  listrik,  dan  kondisi  gedung sekolah.
Daftar Pustaka
Alhudhori,  M.,  &  Aldino,  W.  (2017).
PENGARUH
KEPEMIMPINAN DAN DISIPLIN TERHADAP

## MOTIVASI
KERJA SERTA DAMPAKNYA  PADA  KINERJA PEGAWAI RUMAH SAKIT UMUM BERSAUDARA KABUPATEN
BUNGO. J-MAS , 2 (1), 23–32.
Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10 .33087/Jmas.V2i1.12 Budhianto, B. (2020). Analisis Perkembangan  Dan  Faktor  Yang Mempengaruhi Keberhasilan
Pembelajaran  Daring  (E-Learning  ).
Jurnal Agriwidya , 1 (1), 11–29.
Catio, M., & Sunarsi, D. (2020). ANALISA
PENGARUH KOMPETENSI,
DISIPLIN KERJA DAN MOTIVASI TERHADAP  KINERJA  GURU  ( SMK Sasmita Jaya 1 Pamulang Kota Tangerang  Selatan). Equilibrium : Jurnl  Pelatihan  Pendidikan  Dan Ekonomi , 17 (02), 16–26.
Https://Doi.Org/10.25134/Equi.V17i0 2.ABSTRACT
Daulay,  R.,  Kurnia,  E.,  &  Maulana,  I.
(2019).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Kinerja  Karyawan
Pada  Perusahaan  Daerah  Di  Kota Medan. Proseding  Seminar  Nasional
Kewirausahaan , 1 (1), 209–218. Http://Jurnal.Umsu.Ac.Id/Index.Php/ Snk/Article/View/3612
Dewan  Perwakilan  Rakyat  Indonesia.
(2003). UU  No  20  Tahun  2003 . Https://Www.Dpr.Go.Id/Dokjdih/Doc ument/Uu/203.Pdf
Dewan  Perwakilan  Rakyat  Indonesia.
(2005). UU  No  14  Tahun  2005 . Https://Www.Dpr.Go.Id/Dokjdih/Doc ument/Uu/56.Pdf
Dewan  Perwakilan  Rakyat  Indonesia.
(2021). UUD
1945 . Https://Www.Dpr.Go.Id/Jdih/Uu1945
Du  Plessis,  P.,  &  Mestry,  R.  (2019). Teachers  For  Rural  Schools  –  A Challenge  For  South  Africa. South African Journal Of Education ,
39 (September),
1–9.
Https://Doi.Org/10.15700/Saje.V39ns 1a1774
Dubreuil,  P.,  Ben  Mansour,  J.,  Forest,  J.,
Courcy,  F.,  &  Fernet,  C.  (2021). Strengths Use At Work: Positive And
Negative Emotions As Key Processes Explaining Work
Performance. Canadian  Journal  Of  Administrative Sciences , 38 (2), 150–161.
Https://Doi.Org/10.1002/Cjas.1595
Firmansyah,  M.  B.,  Suminar,  D.  R.,  &
Fardana,  N.  A.  (2021).  Tinjauan
Literatur  Tentang  Kepuasan  Kerja,
Keterikatan Kerja Dan Kinerja
Pendidik. Khazanah Pendidikan , 15 (2),
181–188.
Https://Doi.Org/10.30595/Jkp.V15i2.
11705
Gabriella,  P.,  &  Tannady,  H.  (2019).
Pengaruh Motivasi Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Karyawan. Seminar Nasional Sains & Teknologi Informasi (SENSASI) , 121–124.
Http://Prosiding.Seminar-
Id.Com/Index.Php/Sensasi/Issue/Arch
ive
Gadu š ová, Z., Ha š ková, A., & Predanocyová, Ľ .  (2019).  Teachers’ Professional  Competence  And  Their Evaluation. Education  And  Self Development , 14 (3), 17–24. Https://Doi.Org/10.26907/Esd14.3.02 Goetz,  N.,  &  Wald,  A.  (2021).  Employee Performance In Temporary
Organizations: The Effects Of Person- Environment  Fit  And  Temporariness On Task Performance And Innovative Performance. European  Management Review , 18 (2), 25–41. Https://Doi.Org/10.1111/Emre.12438 Harefa, D. (2020). PENGARUH PERSEPSI  GURU  IPA  FISIKA
ATAS LINGKUNGAN KERJA DAN MOTIVASI  KERJA  TERHADAP
KINERJA GURU SMA DI KABUPATEN  NIAS  SELATAN.

## JURNAL
EDUCATION AND
DEVELOPMENT , 8 (3),  112–112. Http://Journal.Ipts.Ac.Id/Index.Php/E D/Article/View/1918
Hartinah,  S.,  Suharso,  P.,  Umam,  R., Syazali,  M.,  Lestari,  B.  D.,  Roslina, R.,  &  Jermsittiparsert,  K.  (2020). Teacher’s  Performance  Management:
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 1 Maret 2022   I   1 - 14  | 11
The  Role  Of  Principal’s  Leadership,

## Work Environment And Motivation In
Tegal  City,  Indonesia. Management Science  Letters , 10 (1),  235–246. Https://Doi.Org/10.5267/J.Msl.2019. 7.038
Hersona,  S.,  &  Sidharta,  I.  (2017).
Influence  Of  Leadership  Function,
Motivation  And  Work  Discipline  On Employees’ Performance. Jurnal Aplikasi Manajemen , 15 (3), 528–537. Https://Doi.Org/10.21776/Ub.Jam.20 17.015.03.18
Hoque, K. E., Bt Kenayathulla, H. B., D/O Subramaniam,  M.  V.,  &  Islam,  R.
(2020). Relationships Between Supervision And Teachers’ Performance And Attitude In Secondary  Schools  In  Malaysia. SAGE Open , 10 (2). Https://Doi.Org/10.1177/2158244020 925501
Julianto, B., & Agnanditiya Carnarez, T. Y.
(2021). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Organisasi Professional: Kepemimpinan, Komunikasi  Efektif,  Kinerja,  Dan Efektivitas  Organisasi  (Suatu  Kajian Studi Literature Review Ilmu Manajemen  Terapan). Jurnal  Ilmu Manajemen  Terapan , 2 (5),  676–691. Https://Doi.Org/10.31933/Jimt.V2i5. 592
Kim,  K.,  Ok,  C.,  Kang,  S.  C.,  Bae,  J.,  &
Kwon,  K.  (2021).  High-Performance Work  Systems  With  Internal  And External Contingencies: The Moderating  Roles  Of  Organizational
Slack And Industry Instability. Human Resource  Management , 60 (3),  415–
433.
Https://Doi.Org/10.1002/Hrm.22030
Laybourn,  S.,  Frenzel,  A.  C.,  &  Fenzl,  T.
(2019). Teacher Procrastination,
Emotions,  And  Stress:  A  Qualitative Study. Frontiers  In  Psychology ,
10 (October).
Https://Doi.Org/10.3389/Fpsyg.2019.
02325
López-Pérez, V. A., Ramírez-Correa, P. E.,
& Grandón, E. E. (2019). Innovativeness  And  Factors  That
Affect  The  Information  Technology
Adoption  In  The  Classroom  By
Primary
Teachers In
Chile.
Informatics In Education , 18 (1), 165–
181.
Https://Doi.Org/10.15388/Infedu.201 9.08 Lukman, Marsigit, Istiyono, E., Kartowagiran,  B.,  Retnawati,  H., Kistoro,  H.  C.  A.,  &  Putranta,  H. (2021). Effective Teachers’ Personality In Strengthening Character  Education. International Journal  Of  Evaluation  And  Research In Education , 10 (2), 512–521. Https://Doi.Org/10.11591/Ijere.V10i2 .21629
Marzoan,  M.  (2017).  Peran  Teknologi Informasi  Dan  Komunikasi  Untuk Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Dalam  Perspektif  Kurikulum  2013.
JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan
Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran ,
81–90.
Https://Doi.Org/10.17977/Um031v1i 12014p081
Mulyadi,  &  Katuuk,  M.  E.  (2017).
Hubungan  Motivasi  Kerja  Dengan Perilaku  Caring  Perawat  Di  Instalasi Gawat  Darurat  Dan  Intensive  Care Unit  Di  Rsu  Pancaran  Kasih  GMIM Manado. Jurnal  Keperawatan , 5 (2),
1–7.
Https://Ejournal.Unsrat.Ac.Id/Index.P hp/Jkp/Article/View/25159
Munawar, M. (2019). Supervisi
Akademik :  Mengurai  Problematika Profesionalisme Guru Di Sekolah. Al- Tanzim : Jurnal Manajemen
Pendidikan  Islam , 3 (1),  135–155. Https://Doi.Org/10.33650/Al-
Tanzim.V3i1.522
Murdoch, D., English, A. R., Hintz, A., &
Tyson,  K.  (2020).  Feeling  Heard:
Inclusive  Education,  Transformative Learning,  And  Productive  Struggle.
Educational  Theory , 70 (5),  653–679. Https://Doi.Org/10.1111/Edth.12449
Murtiyastuti,  E.  (2019).  PENINGKATAN DISIPLIN, KOMITMEN DAN TANGGUNG  JAWAB  GURU  DAN STAF SEKOLAH MELALUI BUDAYA TEPAT WAKTU

## BESERTA IMPLIKASINYA. DAIWI
WIDYA Jurnal Pendidikan , 06 (0), 77–
86.
Https://Ejournal.Unipas.Ac.Id/Index. Php/DW/Article/View/216/213
Mustaqim,  M.,  &  Sere,  S.  (2018).
Mendulang  Imbas  Salah  Kaprah,
Salah  Garap. Pedagogia , 16 (2),  131. Https://Doi.Org/10.17509/Pdgia.V16i 2.11873
Pratama,  S.  (2019).  Analisa  Pengaruh Sumberdaya  Manusia,  Prasarana  Dan
Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja Studi  Pada  Pegawai  Universitas
Pembangunan  Panca  Budi  Medan. Jurnal Manajemen Tools , 11 (1), 235–
249.
Puspita,  S.,  &  Hidayah,  A.  (2019).
Hubungan  Motivasi  Kerja  Perawat Dengan  Perilaku  Caring  Perawat  Di Rumah Sakit Umum Daerah Jombang. Keperawatan  Dan  Kebidanan , 11 (2), 8–11.
Https://E- Journal.Lppmdianhusada.Ac.Id/Index .Php/Jkk/Article/View/32 Rahm,  T.,  &  Heise,  E.  (2019).  Teaching Happiness To Teachers - Development  And  Evaluation  Of  A Training  In  Subjective  Well-Being. Frontiers In Psychology , 10 (December), 1–16.
Https://Doi.Org/10.3389/Fpsyg.2019. 02703
Razak,  N.  A.,  Jalil,  H.  A.,  &  Ismail,  I.  A.
(2019). Challenges In ICT Integration
Among  Malaysian  Public  Primary
Education  Teachers:  The  Roles  Of
Leaders
And Stakeholders.
International  Journal  Of  Emerging Technologies  In  Learning , 14 (24),
184–205.
Https://Doi.Org/10.3991/Ijet.V14i24.
12101
Safitri, J., & Herlina, N. (2019). Hubungan Antara Perilaku Caring Dan Motivasi Perawat  Dengan  Kepuasan  Pasien Geriatri  Di  RSUD  I.A  Moeis Samarinda. Borneo Student Research ,
1 (1),
488–493. Https://Journals.Umkt.Ac.Id/Index.Ph p/Bsr/Article/View/1095 Saifullah.  (2019).  Determinasi  Motivasi Dan Kinerja Guru Terhadap
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 1 Maret 2022   I   1 - 14  | 13
Kompetensi  Profesional  Guru  (Studi
Kasus Di Sman Negeri 1 Kota Bima) Literature Review Manajemen
Sumber  Daya  Manusia. Journal
Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 53 (9),
1689–1699.
Https://Doi.Org/10.38035/JMPIS
Saleh,  A.  R.,  &  Utomo,  H.  (2018).
PENGARUH  DISIPLIN  KERJA,

## MOTIVASI  KERJA,  ETOS  KERJA DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP PRODUKTIVITAS
KERJA  KARYAWAN  BAGIAN
PRODUKSI  DI  PT.  INKO  JAVA
SEMARANG. Among Makarti , 11 (1),
28–50.
Https://Doi.Org/10.52353/Ama.V11i
1.160
Sari, M., & Masruroh, F. (2018). Pengaruh
Motivasi Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja  Pegawai  Di  Kecamatan Magelang  Tengah  Kota  Magelang. Jurnal Mahasiswa Administrasi
Negara  (JMAN) , 02 (02),  36–51. Https://Jom.Untidar.Ac.Id/Index.Php/ Jman/Article/View/335
Sulaimah,  U.,  Riyanto,  &  Aminin,  S. (2021). Pengaruh Supervisi Akademik
Dan  Disiplin  Guru  Terhadap  Kinerja
Guru SD Negeri Sekecamatan
Batanghari Kabupaten Lampung Timur. Jurnal  Humaniora  Dan  Ilmu
Pendidikan , 1 (1), 39–53. Https://Doi.Org/10.35912/Jahidik.V1i
1.242
Suprapti,  Astuti,  J.  P.,  Sa’adah,  N.,
Rahmawati,  S.  D.,  Astuti,  R.  Y.,  &
Sudargini,  Y.  (2020).  The  Effect  Of Work Motivation, Work Environment, Work  Discipline  On  Employee
Satisfaction And Public Health Center Performance.
JOURNAL INDUSTRIAL  ENGINEERING  & MANAGEMENT RESEARCH ( JIEMAR) , 1 (2), 153–173. Https://Doi.Org/10.7777/Jiemar.V1i2 Suriyana, N. (2021). Determinasi Kepuasan Kerja Dan
Kinerja Pegawai :
Motivasi,  Komunikasi,  Dan  Gaya Kepemimpinan  (Literatur  Review Manajemen  Sumberdaya  Manusia). Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan Ilmu Sosial , 2 (1), 389=412.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.3
8035/Jmpis.V2i1.558
Susanti, E. (2018). Nilai-Nilai Kerja Keras Dan  Nilai  Tanggung  Jawab  Pada Pedagang Pasar Terapung Kuin Alalak Banjarmasin  Sebagai  Sumber  Beajar Ips. In Jurnal Socius (Vol. 7, Issue 2,
Pp.
241–253). Https://Doi.Org/10.20527/Jurnalsociu s.V7i2.5425 Tetuko, B. (2012). PENGARUH

## MOTIVASI KERJA, BUDAYA ORGANISASI, KEPEMIMPINAN KEPALA  SEKOLAH  TERHADAP KEPUASAN
KERJA DAN KINERJA GURU SMA SWASTA DI KABUPATEN GROBOGAN.
Educational Management , 1 (2), 129– 134.
Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/Inde
x.Php/Eduman/Article/View/818
Wiryawan,  T.,  Risqon,  R.,  &  Noncik,  N. (2020). PENGARUH LINGKUNGAN KERJA
TERHADAP MOTIVASI DAN DISIPLIN  SERTA  DAMPAKNYA PADA
KINERJA: EKOMABIS:
Jurnal  Ekonomi  Manajemen  Bisnis , 1 (01),
59–78. Https://Doi.Org/10.37366/EKOMABI S.V1I01.6 Yusuf, N. (2018). Pengaruh
Kepemimpinan,  Tanggung  Jawab,
Kedisiplinan Dan Kerjasama Terhadap Kinerja Pegawai Di Universitas  Gorontalo. Gorontalo Development  Review , 1 (1),  15.
Https://Doi.Org/10.32662/Golder.V1i 1.111