## BAHASTRA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol 5, No. 2, Maret  2021
Situs web:
Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra
PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
HENTI ROHENTI heroti2010@gmail.com Univestitas Muhammadiyah Sukabumi
Abstrak.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  kemampuan  dan  minat  siswa  dalam menulis  teks  deskripsi.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Caringin sebelum menggunakan teknik brainwriting , mengetahui kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Caringin  setelah  menggunakan  teknik brainwriting, dan  mengetahui  pengaruh  teknik brainwriting terhadap  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Caringin. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan  metode Pre- Experimental  Design dengan  Desain  penelitian One-Group  Pretest-Postest  Design. Sampel pada  penelitian  ini  berjumlah  30  orang.  Hasil  penelitian  ini  adalah pertama kemampuan siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Caringin dalam menulis teks deskripsi sebelum menggunakan teknik  brainwriting  dengan  nilai  rata-rata  47,83  dalam  kategori  kurang  (70%). Kedua , kemampuan  siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Caringin  dalam  menulis  teks  deskripsi  setelah menggunakan  teknik  brainwriting  dengan  nilai  rata-rata  79,00,  dalam  kategori  baik  (90%). Ketiga, terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dengan  menggunakan  teknik  brainwriting  dalam meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1  Caringin. Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  nilai  t hitung (17,581)>t tabel (2,045) menunjukkan hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima.
Kata  Kunci: pengaruh, teknik brainwriting , teks deskripsi
Abstract. This  research  was  motivated  by  the  low  ability  and  interest  of  students  in writing  descriptive  texts.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  ability  to write  descriptive  text  of  seventh  grade  students  of  SMP  Negeri  1  Caringin  before using  brainwriting  techniques,  to  determine  the  ability  to  write  descriptive  text  for seventh grade students of SMP Negeri 1 Caringin after using brainwriting techniques, and  to  determine  the  effect  of  brainwriting  techniques  on  writing  descriptive  text skills  VII  grade  students  of  SMP  Negeri  1  Caringin.  This  research  is  a  quantitative study using the Pre-Experimental Design method with the One-Group Pretest-Postest Design research design. The sample in this study amounted to 30 people. The results of  this  study  were  the  first  grade  VII  students'  ability  of  SMP  Negeri  1  Caringin  in writing  descriptive  texts  before  using  the  brainwriting  technique  with  an  average score of 47.83, in the poor category (70%). Second, the ability of Class VII students of  SMP  Negeri  1  Caringin  in  writing  descriptive  texts  after  using  brainwriting techniques with an average score of 79.00, in good category (90%). Third, there is a significant influence using brainwriting techniques in improving the writing skills of seventh grade students of SMP Negeri 1 Caringin. The results obtained from research based on the results of statistical calculations of the value of t count (17.581)> t table (2.045) maked the null hypothesis rejected and the alternative hypothesis accepted. . Keywords: influence, brainwriting technique, description text

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  adalah  salah  satu mata ajar yang wajib diajarkan kepada siswa di lembaga  pendidikan  formal,  baik jenjang pendidikan dasar, menengah bahkan sampai universitas. Dalam kurikulum 2013, pembelajaran  Bahasa  Indonesia  sudah berbasis  teks.  Setiap  siswa  mempelajari berbagai  jenis  teks  sehingga  keterampilan
berbahasa  seperti  menyimak,  membaca, berbicara  dan  menulis  terintegrasi  dalam setiap jenis teks.
Menulis  merupakan  keterampilan berbahasa yang bersifat produktif.  Aktivitas memproduksi  tulisan  bukan  hanya  sekedar menyalin  kata-kata  atau  kalimat  tetapi menuangkan  ide/gagasan,  pendapat  dalam bentuk  tulisan  sehingga  mudah  ditangkap

## HENTI ROHENTI

## PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
oleh pembaca. Sebagaimana yang diungkapkan  oleh  Chaer  (2014  :  49),bahasa itu  dikatakan  produktif,  artinya  meskipun unsur-unsur  bahasa  itu  terbatas,  tetapi dengan unsur-unsur yang jumlahnya terbatas  itu  dapat  dibuat  satuan-satuan bahasa yang jumlahnya tidak terbatas, meski relatif,  sesuai  dengan  sistem  yang  berlaku dalam  bahasa  itu.”    Berdasarkan  pendapat tersebut,  bahasa  bersifat  produktif  artinya dari unsur-unsur bahasa yang terbatas dapat menghasilkan  kalimat,  teks  bahkan  karya tulis yang tidak terbatas.
Kegiatan  menulis  tidak  banyak disukai oleh siswa karena menulis dipandang  sebagai  kegiatan  yang  paling rumit  diantara  keterampilan  berbahasa lainnya.  Sering  kali  siswa  mengalami kesulitan dalam menuangkan dan mengekspresikan  ide,  gagasan,  pikiran  ke dalam bentuk karya tulis bahkan mengawali kalimat  pertama  pun  masih  kesulitan.  Hal inilah yang menjadi tantangan penulis untuk membawa  siswa  berhasil  menciptakan sebuah tulisan yang utuh.
Berdasarkan  Permendikbud  No.  37 tahun 2018, Teks deskripsi merupakan salah satu  jenis  teks  yang  diajarkan  di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)/MTs  yang  dapat melatih siswa menggambarkan objek secara rinci  dan  merangsang  kreativitas  siswa dalam  mengolah  kata  sehingga  pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan  apa  yang  digambarkan  dalam tulisan.  Dalam  pembelajaran  teks  deskripsi ini diharapkan siswa mampu mengungkapkan  gagasan,  pikiran  dalam bentuk teks deskripsi sesuai dengan struktur teks dan kebahasaan teks deskripsi. Sebagaimana yang diungkapkan oleh
Kosasih dan Kurniawan (2018: 16) bahwa: “ Menulis teks deskripsi berarti menggambarkan  suatu  objek  atau  keadaan tertentu dengan serinci-rincinya berdasarkan sudut pandang pribadi penulisnya, bertujuan
untuk menggambarkan
suatu objek sehingga pembacanya seolah-olah menyaksikan dan merasakan langsung suatu objek  dengan  sejelas-jelasnya  atau  secara terperinci”.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan  salah  satu  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Caringin dan beberapa siswa kelas VII, ada beberapa permasalahan  dalam  pembelajaran  menulis teks  deskripsi  yaitu    sebagai  berikut. Pertama ,  masih  rendahnya  nilai  siswa dalam  menulis  teks  deskripsi.    Lebih  dari 50%  nilai    menulis  teks  deskripsi  siswa masih  kurang  dari  batasan  nilai  ketuntasan minimal  yaitu  75  untuk  kelas  VII. Rendahnya  nilai  siswa  disebabkan  oleh rendahnya  pemahaman  materi  menulis  teks
deskripsi. Kedua ,  dalam  menulis  deskripsi umum  dan  deskripsi  bagian  masih  banyak ditemukan yang tidak sesuai dengan konsep deskripsi  umum  dan  deskripsi  bagian. Pemahaman  siswa  mengenai  struktur  teks deskripsi  masih  kurang. Ketiga siswa kurang  berminat  dan  tidak  termotivasi dalam  menulis  teks  deskripsi.  Hal  ini disebabkan  oleh  menulis  teks  deskripsi  itu sulit. Kesulitan dalam menulis teks deskripsi disebabkan oleh siswa belum terbiasa untuk menulis  sehingga  siswa  kesulitan  dalam menuangkan  idenya  dan  merangkainya menjadi  jalinan  kalimat  untuk  membentuk tulisan  sehingga  tulisannya  dapat  dipahami oleh orang lain.
Untuk mengatasi masalah ini sebaiknya guru menggunakan teknik pembelajaran yang lebih membangun kreativitas  siswa  sehingga  pembelajaran menulis  teks  deskripsi  dapat  dicapai  sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru  harus  mampu  memilih  strategi atau  teknik  pembelajaran  yang  dapat membuat  siswa  lebih  aktif,  kreatif  dan inovatif  sehingga  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran.  Salah  satu  teknik  yang digunakan adalah brainwriting.
Brokop  dan  Bill  Persal  (2009:9) yang menyatakan bahwa brainwriting merupakan  cara  yang  memungkinkan  bagi setiap  individu  untuk  berbagi  ide  yang ditulis  di  atas  kertas.  Lebih  lanjut    Paulus dan  Nijstad  (2003:129)  mengemukakan bahwa brainwriting dapat dijadikan sebagai alternatif    dalam  mencurahkan  ide  atau pendapat secara tertulis. Dengan menggunakan  teknik brainwriting ini,
diharapkan dapat mempermudah dan mempercepat  pemahaman  siswa  dalam menulis  teks  deskripsi.  Paulus  dan  Nijstad (2003:129) menjelaskan bahwa brainwriting dilakukan  untuk  menghasilkan  gagasan yang beraneka ragam tentang suatu hal atau topik tertentu.
Brainwriting bertujuan untuk membentuk  atau  menumbuhkan  ide-ide tertulis. Ada beberapa siswa yang terkadang tidak  dapat  menyampaikan  idenya  secara lisan.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya brainwriting dapat  membantu  siswa  yang mengalami  kendala  dalam  mengungkapkan idenya  secara  lisan. Teknik brainwriting merupakan  salah  satu  teknik  yang  dapat diterapkan  dalam  keterampilan  menulis salah  satunya  yaitu  keterampilan  menulis teks deskripsi.
Langkah-langkahTeknik Brainwriting menurut  Damai, et.  al (2017:37),  langkah- langkah teknik brainwriting adalah sebagai berikut. Pertama ,  siswa  dan  guru mendiskusikan  tema  tulisan. Kedua ,  siswa diberi  kesempatan  untuk  melakukan  proses prapenulisan secara individu atau kelompok,

## HENTI ROHENTI

## PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
baik indoor maupun outdoor . Jika berkelompok, hal-hal yang dibicarakan(diskusi)  dan  berbagai  saran teman harus dituangkan dalam kartu/lembar gagasan.  temuan  siswa  dalam  kegiatan prapenulisan dituangkan dalam lembar/kartu gagasan. Ketiga ,  siswa  diberi  kesempatan untuk  menulis  secara  mandiri. Keempat , setelah  menulis  draft,  teks  deskripsi  siswa ditukarkan dengan siswa lain,
berpasangan/acak  dan  mereka  melakukan tahap  pasca  menulis.  Siswa  melakukan brainwriting dalam menyunting teks deskripsi  teman  lainnya. Kelima ,  siswa diminta memberikan saran, komentar, gagasan dan semacamnya atas tulisan teman yang  dibacanya  secara  tertulis  dalam lembar/ kartu gagasan. Keenam , setelah teks deskripsi dikembalikan beserta kartu gagasan, siswa memperbaiki teks deskripsinya  kembali. Ketujuh ,  beberapa siswa  diminta  menyajikan  teks  deskripsi secara lisan. Kedelapan , guru dan siswa lain merefleksi  (menanggapi  dan  mengevaluasi) teks  deskripsi  teman  yang  disajikan. Kesembilan, tulisan siswa dikumpulkan dan dievaluasi oleh guru. Berdasarkan
masalah tersebut, penelitian  ini  bertujuan  sebagai  berikut. Pertama mengetahui  keterampilan  menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Caringin  sebelum  teknik  pembelajaran brainwriting. Kedua , mengetahui
keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  1  Caringin    dengan teknik  pembelajaran brainwriting.  Ketiga , mengetahui    pengaruh  penggunaan  teknik brainwriting terhadap  keterampilan  menulis teks  deskripsi  pada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 1 Caringin
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan pada penelitian  ini  adalah    metode  penelitian kuantitatif  karena  data    metode  ini  berupa angka-angka  dan  analisis  menggunakan statistik.  Sebagaimana  yang  dikemukakan Sugiyono (2017:8) bahwa metode penelitian kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas  VII  pada  SMP  Negeri  1  Caringin tahun  ajaran  2019/2020,  dengan  jumlah populasi  sebanyak  118  orang  siswa. Penelitian ini menggunakan teknik
Purposive Sampling yaitu teknik mengambil sampel  dengan  tidak  berdasarkan  random,
daerah  atau  strata,  melainkan  berdasarkan atas  adanya  pertimbangan  yang  berfokus pada  tujuan  tertentu  (Arikunto,  2014). Teknik purposive  sampling pada  dasarnya dilakukan  sebagai  suatu  teknik  yang  secara sengaja  mengambil  sampel  tertentu  yang telah sesuai dan memenuhi segala persyaratan yang dibutuhkan meliputi: sifat, karakteristik,  ciri  dan  kriteria  sampel tertentu,  dalam  hal  ini  pengambilan  sampel juga  harus  represantatif  dari  populasi. Sampel  yang  tidak  memenuhi  kriteria  akan berdampak buruk pada hasil penelitian yang dilakukan  karena  dalam  suatu  penelitian diperlukan sesuatu yang merupakan cerminan utuh dari suatu populasi yang akan diteliti.  Sampel  yang  dipilih  adalah  kelas VII-D dengan jumlah siswa 30 orang. Menurut
Sugiyono (2017:102) instrumen  penelitian  adalah  suatu  alat  yang digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam maupun  sosial  yang  diamati.  Instrumen penelitian  merupakan  alat  ukur  yang digunakan dalam pengumpulan data. Instrumen  pada  penelitian  ini  alat  untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis teks  deskripsi  berupa  tes,  baik  tes  awal (pretest ) maupun tes akhir ( posttest ).
Tes  dilakukan  dengan  memberikan esai  kepada  siswa.  Contoh  soal  yang digunakan  dalam  tes:”Tulislah  sebuah  teks deskripsi  dengan  tema  lingkungan  tempat tinggalmu.”  Perintah  soal  untuk  tes  awal (pretest )   dan tes akhir ( posttest ) sama. Tes tersebut  menggunakan  pedoman  penilaian menulis  teks  deskripsi  yang  meliputi  aspek judul,  identifikasi,  deskripsi,  penutup  dan penggunaan bahasa.
Langkah-langkah dalam teknik analisis  data  penelitian  ini  sebagai  berikut., membaca dan memeriksa karangan Pertama deskripsi  siswa  sesuai  dengan  rubrik penilaian  menulis  teks  deskripsi; Kedua menentukan  skor  dan  mengonversi  skor menjadi  nilai  keterampilan  menulis  teks deskripsi; Ketiga ,  mengolah  data  nilai menulis  teks  deskripsi  dengan  menentukan nilai tertinggi, nilai terendah, nilai rata-rata. Keempat mengelompokkan nilai menulis ke dalam  kategori  kurang,  cukup,  baik  dan sangat baik. Kelima , melakukan uji normalitas  dan  uji  hipotesis  dengan  teknik uji-t untuk menguji perbedaan antara rataan nilai  tes  awal  dan  tes  akhir  terdapat perbedaan  atau  tidak.  Jika  t hitung >  t tabel , hipotesis diterima, dan jika Jika t hitung < t tabel,
hipotesis tidak diterima. Keenam,
membahas hasil analisis data dan menyimpulkan hasil pembahasan.

## HENTI ROHENTI

## PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian
1. Keterampilan  Siswa  Menulis  Teks Deskripsi Sebelum Menggunakan Teknik Brainwriting Sebelum  siswa  diberi  perlakuan berupa  pembelajaran  menulis  teks  deskripsi dengan  menggunakan  teknik brainwriting , terlebih  dahulu  dilakukan pretest .  Tes  ini dilakukan  untuk  mengetahui  keterampilan awal menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP  Negeri  1  Caringin.  Data  lengkap  nilai pretes  keterampilan  siswa  menulis  teks deskripsi  sebagai  berikut. Pertama lima orang  siswa  yang  mendapatkan  nilai  antara 30  sampai  dengan  35  dengan  persentase 16,7%. Kedua
tujuh orang siswa
mendapatkan  nilai  antara  36  sampai  41 dengan persentase 23,3%. Ketiga tidak ada siswa  yang  mendapatkan  nilai  antara  42 sampai  47  (0%). Keempat ,  enam  orang siswa  mendapat  nilai  pretes  antara  48 sampai 53 dengan persentase 20%. Kelima , tujuh  siswa  yang  mendapatkan  nilai  antara 54  sampai  dengan  59  dengan  persentase (23,3%). Keenam ,  lima  orang  siswa  yang mendapatkan nilai antara 60 sampai dengan 65 dengan persentase (16,7%). Berdasarkan data  tersebut  diperoleh  nilai  rata-rata  pretes yaitu  47,83.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Caringin sebelum perlakuan teknik brainwriting berada  pada  kategori  kurang( 35-55) dengan persentase sebesar 70%.
2. Keterampilan  Siswa  Menulis  Teks Deskripsi Setelah Menggunakan Teknik Brainwriting Keterampilan  menulis  teks  deskripsi setelah  pembelajaran  menggunakan  teknik brainwriting dengan  jumlah  sampel  30 siswa,  diperoleh  nilai  terendah  75,  nilai tertinggi  90.  Data  lengkap  nilai  postes keterampilan  siswa  menulis  teks  deskripsi sebagai berikut. Pertama , 15 siswa mendapat  nilai  75-78  dengan  persentase 50%. Kedua ,  9  siswa  mendapat  nilai  79-82 dengan  persentase  sebesar  30%. Ketiga ,  3 siswa mendapat nilai 83-86 dengan persentase  sebesar  10%. Keempat ,  3  siswa mendapat  nilai  86-90  dengan  persentase 10%.  Berdasarkan  data  tersebut  diperoleh rata-rata  nilai  postes  sebesar  79,00.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks deskripsi  setelah  diberi  perlakuan  teknik brainwriting berada pada kategori baik (75-
85) dengan persentase sebesar 90%.
3. Pengaruh Teknik Brainwriting terhadap Keterampilan Menulis

## Teks Deskripsi Siswa kelas VII SMP Negeri 1 Caringin
Berdasarkan  analisis  data  statistik dalam  penelitian  ini,  keterampilan  menulis teks  deskripsi  siswa  sebelum  menggunakan teknik brainwriting memperoleh  nilai  rata- rata pretes yaitu 47,83 berada pada kategori kurang  (35-55)  dengan  persentase  sebesar 70%.  Sedangkan  keterampilan  menulis  teks deskripsi siswa setelah menggunakan teknik brainwriting memperoleh  nilai  rata-rata postes yaitu 79,00 berada pada kategori baik (75-85) dengan persentase sebesar 90%. Hal ini  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai postes  keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa setelah menggunakan teknik brainwriting lebih tinggi daripada nilai rata- rata  pretes  keterampilan  menulis  teks deskripsi  siswa  sebelum  menggunakan teknik brainwriting .  Berdasarkan  hasil  uji hipotesis  yang  dilakukan  yaitu  dengan  uji-t diperoleh  nilai  t hitung sebesar  17,581,  dan nilai  t tabel sebesar  2,045  dengan  derajat kebebasan  (df)  sebesar  29  dan  tingkat signifikasi  95%  (0,05).  Hasil  analisis menunjukkan  bahwa  t hitung (17,581)  >  t tabel (2,045).  Dengan  demikian  hipotesis  nol ditolak  dan  hipotesis  alternatif  diterima. Berdasarkan  hasil  analisis  data  tersebut dapat disimpulkan bahwa teknik brainwriting berpengaruh  secara  signifikan terhadap keterampilan menulis teks deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Caringin Kabupaten Sukabumi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  1  Caringin Kabupaten  Sukabumi  diperoleh    beberapa simpulan  yaitu, pertama ,    keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Caringin sebelum perlakuan teknik brainwriting diperoleh  nilai  rata-rata  pretes sebesar 47,83, berada pada kategori kurang ( 35-55)  dengan  persentase  sebesar  70%. Kedua, keterampilan  siswa  dalam  menulis teks  deskripsi  setelah  diberi  perlakuan teknik brainwriting dipeoleh  nilai  rata-rata postes  sebesar  79,00,  berada  pada  kategori baik  (75-85)  dengan  persentase  sebesar 90%. Ketiga, teknik brainwriting berpengaruh  secara  signifikan  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  1  Caringin Kabupaten  Sukabumi.  Hal  ini  ditunjukkan dengan    hasil  penelitian    yang  dibuktikan dengan  t hitung (17,581)  >  t tabel (2,045), sehingga  hipotesis  nol  ditolak  dan  hipotesis alternatif diterima.

## HENTI ROHENTI
SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2014). Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik (Cetakan ke-15). Jakarta: Rineka Cipta.
Brokop, Flo dan Bill Persal. (2009). Writing Strategies for  Learner  who  are  Deaf . Edmonton:NorQuest College.
Chaer,  A.  (2014). Linguistik  Umum (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Damai, et  al .(2017). Pembelajaran  Bahasa Indonesia untuk  SD  (Pendekatan  dan Teknis) . Jakarta:Media Maxima.
Kosasih,  E.  Dan  Kurniawan,  E.  (2018). Jenis-Jenis Teks Fungsi, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan . Bandung:Yrama Widya.
Paulus and Nijstad. (2003). Group
Creatitivity .  New  York:  Oxford University Press.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .
Bandung:Alfabet.